extracted_text:
Карта
выполнения творческого задания в рамках работы
МО учителей начальных классов.
Щербакова Т. Е. 1 «А» класс.

Тема
  выступления.

«Механизм
  проведения современного урока»

Основные
  вопросы.

1.  Особенности
  организации современного урока.
  2. Отбор заданий, форм организации деятельности и средств обучения к каждому
  этапу урока.
  3. Деятельность учащихся на каждом этапе урока и универсальные учебные
  действия, которые формируются при правильной организации деятельности
  учащихся.

Форма
  проведения заседания.

Семинар-практикум
  – доклад.

Главные
  тезисы выступления.

1. Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам
  нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на
  сотрудничество с учителем и одноклассниками;
·
  учитель организует проблемные и
  поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
·
  вывод делают сами учащиеся;
·
  минимум репродукции и максимум
  творчества и сотворчества;
·
  время-сбережение и
  здоровье-сбережение;
·
  в центре внимания урока – дети;
·
  учет уровня и возможностей
  учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление
  учащихся, настроение детей;
·
  умение демонстрировать методическое
  искусство учителя;
·
  планирование обратной связи;
·
  урок должен быть добрым.
2. Определившись с заданиями, которые могут быть выполнены
  учащиеся на уроке (следует учитывать инвариантную и вариативную части
  учебника, дифференциацию учащихся по уровню подготовки и темпу деятельности и
  др.), следует продумать формы организации практической деятельности учащихся.
3. Ребенок получает знания не в готовом виде, а добывает их
  сам, осознавая при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Он
  ставит цели, решает задачи, отвечает за результаты. Педагог управляет
  деятельностью учащихся.

Практический
  выход

В
  своей работе стараюсь поддерживать инициативу ученика в нужном направлении и
  обеспечивать приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.
  Дети умеют найти выход в нестандартной ситуации, умеют проконтролировать
  себя, свои действия, умеют ставить перед собой цель, принимать решения, умеют
  согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.
  Стараюсь создать атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического
  комфорта на каждом уроке.
  Постоянное глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» через отношения,
  совместную деятельность на уроке.
  Использование форм, методов и приемов обучения, повышающих степень активности
  учащихся в учебном процессе.

Приложение

Пример
  традиционной разработки урока с использованием заданий, форм организации
  деятельности и средств обучения к каждому этапу урока (фрагмент).

file_name: механизм проведения современного урока.docx

title: Механизм проведения современного урока


extracted_text:
Unit
2
Test
A
1.      Выберите
грамматически правильные варианты из данных в скобках.
1.      Christine
wanted to spend all her (earning/earned) money on presents for her family.
2.      What’s
the text (printing/printed) on the front page?
3.      The
two languages (speaking/spoken) in the country are English and French.
4.      The
club (opening/opened) in our school at the moment is likely to be
popular.
5.      The
sounds (coming/come) from the classroom next door were not easy to
identify.

2.      Используя
суфиксы –ed,
-ful, -ly,
-ment, -ous
и приставки –non,
-un образуйте
производные от слов и впишите их в предложения.
1.      The
new ______________magazine is becoming more and more popular. (week)
2.      Jeff
felt terrible because he was __________________ to help his friend in that
awful situation. (able).
3.      Little
Mozart was a prodigy child – an incredibly ______________ musician. (talent)
4.      Who
doesn’t feel ________________before an important examination? (nerve)
5.      At
that time I ________________if ever thought about why my parents had divorced.
(rare)
6.      We
are going to the local park and are looking forward to the____________________
we are going to have. (enjoy)
7.      They
needed some ________________ song to finish the concert with and couldn’t think
of any. (cheer)
8.      The
sisters spent their long evenings reading old magazines or just talking
______________. (sense).

3.      Выберите
лексически правильные варианты из данных в скобках.
1.      At
the end of a school year pupils look (forward/through) to their summer
holidays.
2.      When
will the text be (printed/published)?
3.      Even
among her friends she felt (alone/lonely).
4.      John
tried hard to complete the job on time but (failed/failure).
     4.  Прочитайте
приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные в скобках так, чтобы
они грамматически соответствовали содержанию текста.
George
Bernard Shaw.
George
Bernard Show, an outstanding Irish playwright and critic, _____________(bear)
in Dublin on July 26, 1856 to a poor protestant family. Later the family
_____________ (move) to London. There he started writing novels and
plays. Between 1892 and 1930 he ____________(write) over twenty plays,
both tragedies and comedies.
One
of the _____________________ (popular) plays is “Pigmalion”. In many
countries of the world this play always ______________ (be)  a great
success with the public.

file_name: TEST  A.docx

intro: Данная работа может использоваться в качестве промежуточного контроля в 9 классе. УМК "Rainbow English", Unit 2

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по английскому языку, 9 класс


extracted_text:
По
вертикали:
1.
Устройство ввода в ЭВМ информации непосредственно с листа.
2.
Устройство ввода информации.
3.
Набор символов алфавита русского языка.
По
горизонтали:
1.
Наука о законах, методах и способах накопления, обработки и
передачи информации.
2.
Программа для подключения внешней памяти.
3.
Минимальная единица измерения количества информации.
Ответы:
По
вертикали:  1.
Сканер; 2. Клавиатура; 3. Бит.
По горизонтали: 1. Информатика; 2.
Драйвер; 3. Кириллица.

file_name: кроссворд.docx

alt: По вертикали: 1. Устройство ввода в

title: кроссворд.docx


extracted_text:
РЕЦЕНЗИЯ
 на
методическую разработку интегрированного  урока математики и литературного чтения в 4
классе (программа Школа России), подготовленная
с использованием современных педагогических технологий по тема:  «Сбор и
представление данных. Диаграмма», учителя
начальных классов МБОУ СОШ №3 имени Е. И. Гришко ст. Старощербиновской
Компаниец Валерии Игоревны.

Данная разработка является инновационной, так как на уроке
используется проектный метод
который  позволяет отойти от авторитарности в обучении и ориентирован на
самостоятельную работу учащихся. С помощью этого метода учащиеся не только
получают знания, но и учатся приобретать эти знания самостоятельно,
пользоваться ими для решения познавательных и практических задач, а также расширяют
кругозор учащихся, совершенствуют память, воображение, внимание, логическое
мышление. Разработка имеет следующую структуру: цели и задачи, планируемые
результаты, учебно-методическое обеспечение, ход мероприятия
Цели урока
поставлены правильно. Части урока взаимосвязаны. Этапы
урока, учебный материал соответствуют типу
урока. При выборе методов, форм и средств обучения
учащихся для достижения поставленной цели учителем Компаниец В.И. были учтены
основные принципы:
-принцип
доступности материала: предлагаемый на уроке материал соответствует возрасту
учащихся и их жизненному опыту;
-принцип
равноправия.
На уроке использовались
следующие принципы: системно-деятельностный подход,
информационно-коммуникационные технологии, проектная технология,
личностно-ориентированные, здоровье - сберегающие технологии.
Для
активизации деятельности обучающихся на уроке были использованы различные
методы: словесные, наглядные, частично-поисковый, исследовательский метод,
метод прогнозирования. Все виды работ на уроке организовывались на базе математического
литературного учебного материала. Работа на уроке активизировалась еще и тем,
что перед обучающимися ставилась конкретная типовая задача, и они видели
конечную цель. Плотность урока была достаточной. Каждый новый вид занятий
включал отработку и закрепление разнообразных УУД обучающихся. Правильно проведена актуализация опорных
знаний и умений, использовались различные формы работы
для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для
восприятия новых.
Каждый этап
урока сопровождался контролем учителя и самоконтролем обучающихся для выявления
степени усвоения материала. На уроке обучающиеся  раскрывают определённые
возможности для формирования универсальных учебных действий. Учителем учтены новые требования к
современному уроку по ФГОС. Компетентно при изучении нового материала используется
технология проблемного диалога и
проектной деятельности, открытие нового знания с учащимися организовано в
группах. При работе в группах учащиеся получали
необходимую им помощь. Использованы
игровые приёмы на этапах актуализации знаний, применения новых знаний. Для активизации и мотивации мыслительной
деятельности использованы различные
приемы и средства. Осуществлялся  дифференцированный  подход к учащимся  на
основе их реальных учебных достижений.
Хорошая
психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря созданию ситуаций
успешности обучающихся, поощрений, сотрудничества с учениками.
Здоровьесберегающий
аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установления духа сотрудничества
с учениками, в самом построении урока, в проведении физкультминутки.
На этапе
рефлексии проведено продуктивное самооценивание собственной деятельности
учеников, их настроение.
Цель урока
достигнута, задачи реализованы.

Рецензенты:

file_name: Рецензия Компаниец В.И. Урок 21 века.docx

title: Рецензия к интегрированному уроку математики


extracted_text:
Государственное
казенное учреждение социального обслуживания
Ярославской
области Рыбинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних
«Наставник» стационарное отделение

Консультация
для родителей «Семейные праздники»

                                     Разработала
воспитатель стационарного отделения

Малярчикова Е.А.

                                              2023год

Актуальность
Многие родители и законные представители
наших воспитанников, мечтают о крепкой и дружной семье, доверительных
и искренних отношениях.
Как укрепить семейные связи между
родителями и детьми?
В наше неспокойное время многие
недооценивают важность семейных праздников. Казалось бы, что может быть
проще, собраться семейным кругом, отметить праздник, поговорить
и разойтись. Но такие посиделки вклад в долгосрочные, крепкие
и теплые семейные отношения, своего рода цемент, который укрепляет
семейный уклад. Может, все же стоит найти время и устроить небольшие
семейные посиделки для укрепления семейных связей между родителями
и детьми?
Почему же семейные праздники так
необходимы? Во-первых, это дань семейным традициям, которые родители передают
детям, и которые хранят связь поколений. А традиции — это то,
на чем держится наше общество и семья в частности.
Вторая причина — психологическая.
Праздники не похожи на нашу обычную жизнь. Они позволяют вырваться
из рутины, делать что-то новое, необычное. Мысли о скором торжестве
помогают пережить каждодневную рутинную работу, такая запланированная радость
всегда помогает справиться с психологическими трудностями.
Довольно часто родители и законные представители наших
воспитанников заинтересованы в проведении семейных праздниках, но не имеют
практического опыта. И при поступлении запроса была разработана консультация
«Семейные праздники».

 Цель: повышение компетентности родителей в
вопросах укрепления семейных отношений.

                                  Ход консультации
1.     Вводная
часть.
Организация начала
консультации:
-необходимо заранее
продумать место и время консультации;
-заранее пригласить
родителей;
-знакомство с родителями
или законными представителями;
- сформулировать
рекомендации.
2. Основная часть.
В: Семья – это
главная ценность человеческой жизни. Наши бабушки и дедушки, наши родители,
сестры, братья, супруги и дети – это самые близкие люди, те, кто дарят нам свое
тепло, свою заботу, кто сопровождает нас в самые сложные моменты нашей жизни.
Укрепить семейные отношения и выразить близким людям свою любовь и
благодарность помогают семейные праздники. Это торжественные дни, посвященные
семейному счастью и благополучию. У каждого члена семьи есть свой праздник, в
который он получает поздравления от самых дорогих ему людей. Свои праздники
есть у бабушек и дедушек, у матерей и отцов, у детей. И речь идет не только о
Днях рождения и именинах, но также о специальных праздниках, семейных,
посвященных родственным отношениям. Семейные праздники напоминают о ценности
семейного счастья, необходимости проявления уважения, терпения и солидарности
по отношению ко всем членам семьи. Семейные праздники позволяют нам выразить
свою любовь, чувства и благодарность самым близким и родным людям, укрепить
отношения между разными поколениями и поспособствовать культурному и
интеллектуальному развитию детей. А для чего нужны семейные праздники? Скучен и
неуютен дом, где праздник видят только по телевизору, где нет потребности время
от времени собраться вместе за праздничным ужином, принарядиться - не для
гостей, а для себя, собственных детей, послушать любимую музыку, порадовать
близких подарками. Сам по себе праздник не получится. Не придет в дом
новогодняя елка. Не испечется вкусный торт. Не появятся подарки - сюрпризы,
которые сделаны своими руками и берегут их тепло. Но разве не стоят семейные
праздники наших усилий? Ведь взамен мы получаем такую радость- чувство, что мы нужны
и близки друг другу, что нам хорошо вместе, что так будет всегда!
 Виды семейных праздников
1. Заглянув в календарь,
можно обнаружить немало таких дат. Правда, отмечены они там, как
государственные, но никто не мешает их отмечать с родными людьми. Новый год –
семейный праздник, так считают многие. В других же семьях привыкли к встречам
на 1 и 9 мая, семейным ужинам на 8 марта и 23 февраля.
2. Следующая большая группа
– это семейно-бытовые праздники. Сюда можно отнести дни рождения, детские
семейные праздники (крестины, утренники, 1 сентября, праздники достижений).
3. У многих людей есть
список семейных праздников традиционных именно для их близких. В каких-то
семьях принято праздновать день свадьбы прадеда и прабабушки, кто-то празднует
день матери (отца, бабушки, дедушки), находя эти дни в календарях различных
стран.
4. В религиозных семьях
обязательно устраивают семейные православные праздники. Это всем известные
Рождество, Пасха, Спас (медовый, яблочный) и другие.
 5. Для семьи, придерживающейся здорового
образа жизни, предпочитающей активный отдых, традиционным станет спортивный
семейный праздник.
Чтобы
подготовить к празднику от Вас потребуется:
1. Украсить квартиру: не пожалейте окна – на стеклах очень приятно
рисовать. Это могут быть цветы, снежинки, листья. Все это легко потом смоется
водой, если рисовать акварельными красками. Используйте воздушные шары и
конечно - цветы.
2. Позаботиться о небольших сувенирах для гостей, призах для
награждения (если запланированы соревнования).
3. Приготовить любимые детские лакомства, особенно торт и мороженое.

4.Не забудьте обеспечить простор для действий детям. И, самое
главное, дайте ребёнку вволю пообщаться со сверстниками.
Хлопоты по подготовке разделите со своим ребенком, тем более, что
Вашему ребенку лучше узнать, что им будет интересно и по нраву.
Программу праздника Вы можете, конечно, запланировать, но она
может быть и экспромтной.
Например, на большом картонном «цветике-семицветике»
могут быть обозначены все развлечения: какой лепесток раньше оторвут, тем и
заниматься сначала.
1 лепесток – застолье;
2 лепесток – приглашение на мультфильм;
3 лепесток – на праздничный концерт (песни
и танцы);
4 лепесток – конкурс стихов и загадок;
5 лепесток – игры, аттракционы;
6 лепесток – фокусы;
7 лепесток – прощание;

И наконец, если у Вас действительно нет времени для подготовки
праздника, но хочется порадовать ребенка, устройте ему
экспромтом
неожиданный праздник – это не специально подготовленный
сценарий, просто, состояние души, которым Вы хотите поделиться с ребенком.
Итак, некоторые из них.
Праздник улыбки.
Улыбайтесь. Дарите Вашу улыбку всем. Нарисуйте улыбку на
зеркале, на
воздушных шарах губной помадой или фломастером. Помогите это сделать
ребенку.
Рассмотрите со своим чадом фотографии с изображением
родственников,
знакомых, слушайте музыку, пойте песни. Отметьте, какими
светлыми стали
Ваши лица, как похорошел Ваш ребенок, как ожил грустный осенний
денек.
Праздник воздушных шаров
Принесите домой 10-15 шаров. Зачем? Просто так. Придумайте им
имена,
нарисуйте им лица. Устройте с ними соревнования.
Праздник старых игрушек
Дети, как правило, радуются новой игрушке и очень редко
вспоминают о
старых, которые прожили с ними не один год. Устройте для них
праздник.
Нарядите их, спойте о них песни, вспомните какие-нибудь песни
про них.
Найдите фотографии, где ребенок запечатлен с ними. Уложите
ребенка спать
рядом с этой игрушкой.
Такие праздники - для всех, кто связан с детьми, кто любит их и
готов
отдать им часть своего свободного времени, чтобы они стали
счастливее,
спокойнее, увереннее в себе.

  3.Заключение.

              Рекомендации:
1.      В каждой семье
совершенно свои особенные традиции празднования детских праздников. Но каждая
из них окутана таинством любви, тепла и нежности семейного очага. Конечно же,
это относится к празднованию дома, а не в новомодных кафе. Не бойтесь
организовывать праздники у себя дома. Ведь только дома вы сможете поделиться с
окружающими тем теплом и нежностью, которые живут в сердце каждого из нас, и
научите этому своих детей не словами, а делами быть приветливым, дружелюбным,
гостеприимным и добрым к окружающим.
2.     Создавайте свои
семейные традиции празднования детских праздников и бережно храните их! А будут
ли это сложные для исполнения домашние спектакли, особые праздничные блюда, или
"ваша" семейная песня, исполняемая за праздничным столом или в кругу
друзей, не главное.
3.      Главное, чтобы
через много-много лет ваш уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной
грустью вспоминал эти праздники, и мог вспомнить каждый свой день рождения, и
захотел в собственной семье возродить традиции родительского дома.

Если
у вас есть вопросы, я с удовольствием отвечу на них. Также могу пригласить вас
на праздники, которые организовывают воспитатели нашего центра и принять в них
участие.

                          Литература

1. И. В. Васютина.  Роль семейных праздничных
традиций в формировании нравственных основ дошкольников / Санкт-Петербург :
Свое издательство, 2020. — С. 8-9. — URL:
https://moluch.ru/conf/ped/archive/375/15938/
2.Антонова Л. И., Цветкова Н. А.
Роль семейных традиций и ритуалов в представлениях старших дошкольников о семье
// Современные гуманитарные исследования. — 2006. — №
3. Гладкова Ю. Проблемы
взаимодействия педагога и семьи // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 4. —
с.103–110.

Сайты:

nsportal.ru›detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/…
moluch.ru›conf/ped/archive/375/15938/
346130.selcdn.ru›storage1/include/site_1008/…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КР Семейные праздники.docx

alt: Ход консультации 1. Вводная часть

alt: И наконец, если у Вас действительно нет времени для подготовки праздника, но хочется порадовать ребенка, устройте ему экспромтом неожиданный праздник – это не специально подготовленный…

title: Консультация для родителей "Семейные праздники"


extracted_text:
Краевое
государственное автономное общеобразовательное учреждение «Краевая
общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования по работе с одарёнными детьми  «Школа космонавтики»

«Согласовано»
зам.
  директора по УВР____________
«____»__________
  2022 г.

«Утверждаю»
Директор школы
  _____________
«____»__________
  2022 г.

 Рассмотрено на
  заседании МО_____________________
 Протокол №____
  от «_____»______________ 2022 года
Руководитель
  МО_____________

Рабочая программа
Спецкурса «Решение
уравнений и неравенств с параметром»

8  класс
(информационно-математический)

Количество часов: 68
(2 часа в неделю)

Разработчик:
учитель математики

 Волохо Ирина Вячеславовна

г. Железногорск
2022 г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа спецкурса «Решение уравнений и неравенств с
параметром» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования в
рамках общеинтеллектуального направления развития личности на основе
нормативно-правовой базы:
·
закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
·
приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
·
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Программа
спецкурса общеразвивающего
направления «Решение уравнений и неравенств с параметром» разработана на основе примерных программ по математике и реализуется за
счет компонента КГАОУ Школа космонавтики, реализуется только для учащихся
Школы космонавтики.
Уровень
программы: углубленный.
Решение
задач с параметрами является одним из самых трудных разделов школьной
математики. Однако такие задачи включаются в задания итоговой аттестации
учащихся. При решении задач с параметрами требуется умение проводить довольно
разветвленные логические построения, актуальность и внимательность для того,
чтобы не потерять решений и не приобрести лишних. Это требует от школьника
более развитого логического мышления и математической культуры.
Решение
задач с параметрами развивает внимание, уверенное владение материалом школьной
программы, умение выдвигать и проверять гипотезы, проводить логические
построения и делать выводы.
Форма
обучения: очная.
Место
курса в учебном плане: данный курс рассчитан на 68 часов и
предназначен для изучения в 8 ИМ классе.
Цели курса:
·
формировать понятие параметра, познакомить с возможными методами
решения задач с параметрами, с рациональным подходом в отборе методов решения;
·
формировать навык решения задач с параметрами;
·
развивать интеллектуальный и творческий уровень математического
мышления учащихся;
·
развивать темп при решении задач с параметрами;
·
воспитывать психологическую готовность учащихся к встречам с
задачами с параметрами;
·
воспитывать социально-личностные компетентности учащихся:
самостоятельность, исследовательские навыки, трудолюбие, настойчивость, волю.
Основные задачи
курса:
·
сформировать представление о задачах с параметрами как задачах
исследовательского содержания, показать их многообразие;
·
научить применять аналитические методы в решении задач с параметрами;
·
научить выполнять построения на плоскости и использовать их в
решении задач с параметрами;
·
научить осуществлять выбор рационального метода решения задач и
обосновывать сделанный выбор.
Учащиеся
должны:
Знать:
·
алгоритмы решения линейных уравнений;
·
графики линейных уравнений;
·
графический метод решения уравнений;
·
виды линейных неравенств;
·
графический метод решения неравенств;
Уметь
решать:
·
линейные уравнения с модулем;
·
линейные уравнения с параметрами;
·
уравнение с двумя переменными;
·
системы линейных уравнений с параметром;
·
линейные неравенства с параметрами;
Уметь
строить графики:
·
линейных функций;
·
линейных функций с модулем;
·
линейных функций с параметрами.
Реализация
курса осуществляется с использованием следующих технологий и форм организации
учебного процесса.
Технологии: технологии
полного усвоения; технологии обучения на основе схематичных моделей; технологии
обучения на основе решения задач; технологии проблемного обучения
Формы
организации учебного процесса: Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.
Программой
курса предполагается проведение контроля знаний и умений в форме
самостоятельных работ и итоговой контрольной работы.
Дополнительные
формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах,
самостоятельная работа.
Планируемые
результаты освоения курса
Курс
нацелен на обеспечение реализации образовательных результатов, дает возможность
достижения образовательных результатов:
Предметные
УУД:
обучающиеся
должны уметь:
·
решать уравнения, неравенства с параметрами и их системы,
используя аналитический и графический методы;
·
строить графики функций;
·
выделять необходимые и достаточные условия в задачах с
параметрами.
обучающиеся
должны знать:
·
понятие параметра;
·
различные методы решения задач с параметром (аналитический,
графический);
·
зависимость количества решений от значений параметра;
·
свойства решений уравнений, неравенств и их систем;
·
свойства функций в задачах с параметрами.
Метапредметные
УУД:
·
умение определить необходимые теоретические сведения и грамотно их
применить;
·
умение продуктивно общаться и взаимодействовать со сверстниками по
совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и
планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и
коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать
конфликты;
·
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания для изучения различных сторон окружающей
действительности;
·
готовность и способность к самостоятельной и ответственной
информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
·
владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Личностные
УУД:
·
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
·
сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе
общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов российского гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской,
коммуникативной и др.);
·
сформированность навыков продуктивного сотрудничества со
сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
Коммуникативные УУД:
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т.д.);
·
отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
·
в
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
·
учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
·
понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
·
 уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Краткое
содержание курса
Введение.
Определение
параметра. Виды уравнений и неравенств, содержащих параметр. Основные приемы
решения задач с параметрами. Решение простейших линейных уравнений с
параметрами.
Цель: Дать
первоначальное представление обучающемуся о параметре и помочь привыкнуть к
параметру, к необычной форме ответов при решении уравнений.
Линейные
уравнения с параметром. Уравнения приводимые к линейным, содержащих параметр.
Системы уравнений с параметром
Общие
подходы к решению линейных уравнений. Решение линейных уравнений, содержащих
параметр. Решение уравнений, приводимых к линейным. Решение линейно-кусочных
уравнений. Применение алгоритма решения линейных уравнений, содержащих
параметр. Геометрическая интерпретация. Решение систем уравнений.
Цель: Поиск
решения линейных уравнений в общем, виде; исследование количества корней в
зависимости от значений параметра.
Решение
линейных неравенств, содержащих параметр.
Определение
линейного неравенства. Алгоритм решения неравенств. Решение стандартных
линейных неравенств, простейших неравенств с параметрами. Исследование
полученного ответа. Обработка результатов, полученных при решении.
Цель:
выработать навыки решения стандартных неравенств и приводимых к ним,
углубленное изучение методов решения линейных неравенств.
Графический
метод решения уравнений с параметром.
Основные
понятия. Линейная функция в уравнениях с параметрами. Функциональный и
графический методы решения линейных уравнений с параметром. Влияние параметра
на расположение графика линейной функции.
Цель:
Научиться решать уравнения графическим способом в плоскости xOy и xOa.
Ожидаемые
результаты:
·
усвоят основные приемы и методы решения уравнений, неравенств и
систем уравнений с параметрами;
·
научатся применять алгоритм решения уравнений, неравенств,
содержащих параметр;
·
смогут научиться проводить полное обоснование при решении задач с параметрами;
·
смогут овладеть исследовательской деятельностью.
Календарно
- тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Планируемая дата

Линейные
  уравнения с параметром и их системы (24 час)

1

Понятие уравнений и неравенств с параметром. Линейные уравнения
  с параметром

1

5.09

2

Решение линейных уравнений с параметром

3

5.09, 12.09 (2)

Уравнения с параметром, приводимые к линейным

2

19.09(2)

3

Решение уравнений с параметром, приводимых к линейным

3

26.09 (2), 03.10

4

Самостоятельная работа № 1

1

03.10

5

Линейные уравнения с параметром, содержащие знак модуля

5

10.10(2), 17.10(2), 24.10

6

Системы линейных уравнений, содержащих параметр

8

24.10, 31.10(2), 14.11(2),
  21.11(2), 28.11

7

Самостоятельная работа № 2

1

28.11

Линейные
  неравенства с параметром (7 час)

8

Линейные неравенства с параметром

6

05.12(2), 12.12(2), 19.12(2)

9

Самостоятельная работа № 3

1

26.12

Графический
  способ решения задач с параметром (19 час)

10

Графический способ решения линейных уравнений в плоскости xOy

6

26.12, 09.01(2), 16.01(2), 23.01

11

Графический способ решения линейных уравнений с параметром,
  содержащих знак модуля

6

23.01, 30.01(2), 6.02(2), 13.02

12

Графический способ решения систем линейных неравенств в
  плоскости xOa

6

13.02, 20.02(2), 27.02(2), 6.03

13

Самостоятельная работа № 4

1

6.03

Повторение
  (14 час)

14

Обобщающее повторение

8

13.03(2), 20.03(2), 3.04(2),
  10.04(2)

15

Итоговая работа

2

17.04(2)

16

Работа над ошибками

2

24.04(2)

17

Повторение

3

15.05(2), 22.05

18

Резерв

3

22.05, 29.05(2)

Литература

1.   Я.С.
Фельдман, А.Я. Жаржевский «Математика. Решение задач с модулями» (изд-во
«Оракул» г. С.-Петербург, 1997 г.)
2.   М.Л.
Галицкий, А.М. Гольдман, Л.И. Звавич «Сборник задач по алгебре для 8-9 классов
с углублённым изучением математики» (изд-во «Просвещение» г.Москва, 2002 г.)
3.   Л.И.
Звавич, А.Р. Рязановский «Алгебра 8 класс углублённое изучение. Задачник к
учебнику А.Г. Мордковича» (изд-во «Мнемозина» г. Москва, 2015г.)
4.   С.А.
Шестаков, И.Р. Высоцкий, Л.И. Звавич «Сборник задач для подготовки и проведения
письменного экзамена по алгебре за курс основной школы» (изд-во «АСТ Астрель»
г. Москва, 2007 г.)

Интернет-ресурс
1.       www.edu -
"Российское образование" Федеральный портал.
2.       www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
3.       www.it-n.ru"Сеть
творческих учителей"
4.       www .festival.1september.ru
 Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
5.
Интернет портал PROШколу.ru

6.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Спецкурс 8 класс.docx

alt: Учащиеся должны: Знать: · алгоритмы решения линейных уравнений; · графики линейных уравнений; · графический метод решения уравнений; · виды линейных неравенств; · графический метод решения…

alt: Метапредметные УУД: · умение определить необходимые теоретические сведения и грамотно их применить; · умение продуктивно общаться и взаимодействовать со сверстниками по совместной деятельности, учитывать позиции…

alt: Краткое содержание курса Введение

alt: Обобщающее повторение 8 13

intro: Программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю (можно реализовать за два года в 8-9 классах по 1 часу в неделю). Содержит лекции, практики и самостоятельные работы по пройденному материалу.

title: Рабочая программа спецкурса 8 класса "Решение уравнений и неравенств с параметром"


file_name: задание по Excel 569.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
Цель:

v   Дать
всестороннее представление об уравнении прямой.
v   Научить
составлять уравнение прямой с помощью составления и решения системы уравнений.
v   Формировать
навыки мыслительной деятельности, внимательность, культуру чтения, культуру
математической речи, развивать активность учащихся.

Ход
урока:
 Я хочу начать наш урок со слов А.С.Пушкина (слайд)
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг!
Потому что сегодня на уроке мы с вами изучим много нового и
интересного, будем делать открытия путем проб и, возможно, ошибок. Итак,
начнем.

? Какой вид имеет
линейная функция (у=ах+в);
? Привести пример
линейной функции (пример);
? Что является графиком
линейной функции (прямая);
? Как построить график
линейной функции; Что для этого необходимо сделать (найти
две точки, удовлетворяющие условию функции, построить их в системе координат,
провести через них прямую);
Вот какая схема построения
графика линейной функции у  нас получилась:

А теперь давайте попробуем выполнить те же
действия, но в обратном порядке.

Попробуем
выполнить эти действия на конкретном примере. Пример. Даны точки А (2;4) и
В(-1;-6).

Но
линейной функции при этом мы не имеем. Давайте подставим имеющиеся у нас
значения в общий вид линейной функции.

у=ах+в

А(2;3)

3
  = 2а+в

В(-1;-6)

-1
  = -6а+в

?
Что можно сказать об этих двух уравнениях (т.к. точки
принадлежат одной прямой, то а и в имеют одно и тоже значение, а
значит будут иметь общее решение, поэтому их можно объединить в систему).
Решим
полученную систему:
3
= 2а+в;
-1
= -6а+в.
Учащиеся решают у доски (способом сложения или вычитания
одного уравнения из другого).
Результат: а=1/2, в
= 2.
Значит уравнение прямой,  проходящей через точки А
(2;4) и В(-1;-6), будет иметь следующий вид у=1/2х+2.
Так как звучит тема нашего урока?
Составление
уравнения прямой.
Записываем в тетрадях число, классная работа. И тему нашего
урока.
Так
как записать уравнение прямой, проходящей через эти точки?

Психологическая
разгрузка: (Звучит фонограмма “шум моря”).
А
теперь давайте немного расслабимся и отдохнем. Положите руки на стол,
расправьте плечи, выпрямите спины, закройте глаза. Расслабьтесь. Представьте
себе море, волны, чайки над волнами, а кому трудно представить, посмотрите на
картинки.
На
фоне “шума волн” звучит фрагмент из произведения М.Горького “Песня о Соколе”:
“…
Море огромное, лениво вздыхающее у берега, - уснуло и неподвижно в дали,
облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим,
нежным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков,
неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звезд. Кажется, что небо все
ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут неугомонные волны,
сонно скользя на берег…”.

Немного
отдохнули, а теперь продолжим работу над составлением уравнения прямой.

Работа
у доски
Составим
уравнение прямой, проходящей через точки

Итог
урока.
?
Что изучено сегодня на уроке;
?
Как составить уравнение прямой, проходящей через две точки.
Какое
у вас настроение после этого урока?
И
еще одно задание: Прочтите слово, зашифрованное координатами в координатной
плоскости.

Прочтите слово,
зашифрованное координатами на прямой в координатной плоскости.

file_name: Конспект урока Составление уравнения прямой 7 класс.doc

title: Конспект урока "Составление уравнения прямой с помощью составления и решения системы уравнений" (7 класс, алгебра)


extracted_text:
Сценарий литературно-краеведческой
конференции
 «Степан Греков и
Матвей Платов: друзья и соратники!»
Составлен
библиотекарем Греково-Степановского отд. №5 МБУК Чертковского оайона «МЦБ»
Федоровой О.В. Август 2023 года.
Цели:

1.
Формирование патриотических чувств, воспитание любви к родному краю;
2.
Привлечение внимания читателей к исторической памятной дате -270- летию со дня
рождения М.И. Платова
Задачи:
1.Расширить и углубить  знания  читателей
библиотеки о своем родном  крае  - малой родине.
2.Вызвать  чувство  толерантности и гордости за
культуру и традиции  Донского казачества.
3.Способствовать развитию творческого потенциала читателей;
проведению самостоятельных исследований; принятию решений; развитию умений
работать в команде и отвечать за результаты коллективного труда.
Оборудование:
1. Ноутбук, проэктор
(Звучит народная Донская
песня «Ойся-ты ойся» ).
Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на
нашем мероприятии, которое посвящено самому дорогому – любви к родной земле.
Ведущий 1
Красив мой край в своём великолепии

Садов цветущих, раннею весной.

Летят года, слагаются в столетья,

Но ты всё краше разною порой.

Ведущий 2:
Ковыль да степь… А вдалике, мерцает

Под солнцем южным батюшка наш, Дон.

От восхищенья сердце замирает,

Здесь забываешь сразу обо всём.

Ветра шумят свободно, воздух чистый,

Ведущий 1:
А в поднебесьи - голубей полёт.

По праву, я могу тобой гордиться

И тем, что здесь, народ такой живёт.

Отзывчивый и скромный, наша память,

О поколеньях прошлых, так ясна.

Она ещё порою больно ранит,

Ведущий 2:
Но вновь цветёт красавица – весна.

И не забыть великие сраженья…

На поле боя, воевал солдат-

Герой Победы, брал на пораженье

Врагов нездешних, страх не знал, казак.

Прошли года, щебечут вольно птицы,

Скрываясь в кронах стройных тополей,

Склоняют косы ивушки – сестрицы

Ведущий 1:
И обнимают зеленью своей.

Чтоб сохранить великое богатство

На карте мира, маленький наш рай.

Ты процветай на радость и на счастье,

Казачий, вольный, плодородный край!
Ведущий 2
«Хвала, наш вихорь–атаман,
    Вождь невредимых, Платов!
    Твой очарованный аркан –
    Гроза для супостатов.» - так сказал Василий Жуковский.
Ведущий 1
Мы сегодня собрались в этом зале поговорить о родине, родной
стороне, в которой мы живём, которую воспевают наши поэты, о которой слагаются
самые задушевные строки. И конечно, главным героем встречи будет Матвей
Иванович Платов, прославленный Донской атаман, друг и соратник основателя
Греково-Степановки Степана Евдокимовича Грекова.

Презентация-сообщение
читателя «Ай-да Вихорь-Атаман!»

Ведущий 2

Сообщение читателя «Свидетельство
доблестной военной службы выдающегося полководца, атамана Войска Донского
Матвея Ивановича Платова...»

Ведущий 1: Воодушевляя казаков на
смертный бой с врагом во Славу Отечества, Атаман Платов обращался к ним со
словами, укрепляющими их боевой дух...«Теперь, братцы, наступила наша страдная
пора. Лишь успевай точить сабельки да дротики навастривать. Подотрем мы теперь
сопли хвастуну Бонапартишке. Давайте, братцы, прошумим, дадим знать Россиюшке
нашей, что живы еще ее сыны, лихие донцы...»
Ведущий2: И
действительно, начиная с Тарутинского сражения, казаки зашумели. Не проходило
того дня, чтобы они чем-нибудь не отличились. Всюду только и разговору было,
что о казацких подвигах. Много шуму по стране вызвала весть о том, что казаки
под Малоярославцем едва не захватили в плен самого Наполеона.
Ведущий1: Но мало кто знает, что вместе с ним в том
бою были наш Степан Евдокимович  Греков!

Выступление
читателя:  «Биография основателя села С.Е. Грекова»
Степан Евдокимович Греков, 5-й в роду Грековых, родился в
городе Черкасске в 1768 году. Служить начал с 1 мая 1786 г. обычным казаком, а
14 февраля 1788 г. произведен в чин есаула. Воевал в русско-турецкой войне 1787
– 1791 гг., сражался при Фокшанах, Рымнике. Участвовал в штурме крепости
Измаил. Он был там ранен картечью в правую ногу и награжден золотым крестом «За
взятие Измаила». Степан Евдокимович Греков являлся участником последнего
крупного сражения русско-турецкой войны, которое произошло 28 июня 1791 года в
районе города Мачин. За это сражение получил именную медаль. За отличие в боях
против неприятеля был награжден чинами капитана, секунд- и премьер-майора. Чин
полковника получил 31 октября 1798 года.

1812 г. застал Грекова на Дону, он активно занимался
созданием ополчения и в конце сентября с двумя полками прибыл в действующую
армию.Служил под командованием генерала от кавалерии графа Платова, командовал
частью полков из бригады генерал-лейтенанта Иловайского, а иногда и бригадою. Особо
отличился 13 октября у Мало-Ярославца, у Колодского монастыря. 26 и 27
октября под Духовщиной участвовал в разгроме неприятельских войск, где русской
армией было отбито 80 пушек, где Степан Евдокимович сам лично отбил 16 пушек.
За это сражение награжден орденом Св. Георгия 4-й степени. В генерал-майоры
произведен за отличие 13 марта 1813 года. В кампании 1814 успешно командовал 10
казачьими полками. За Отечественную войну был награжден серебряной медалью «В
память Отечественной войны 1812 года», учрежденной Александром I. За доблестную
службу Отечеству награжден также орденом святого Владимира 3-й степени, святой
Анны 1-й степени и золотой саблей «За храбрость». После войны состоял членом
войсковой канцелярии Войска Донского.

Был женат на дочери бывшего войскового атамана кавалера
Иловайского Александре. У Степана Грекова было 11 детей: девять дочерей и два
сына: Петр и Николай. Умер Степан Евдокимович Греков в 1833 году.
Ведущий 2»
Чувство малой Родины со своим обликом, со своей, пусть
скромной и непритязательной, красотой, появляется у человека с детства. Среди
просторов нашей Родины есть край, где находится наш родной дом, наша родная
земля – село Греково-Степановка.
Ведущий1:
Свет отчего дома и тепло родного очага согревают человека и
освещают его путь всю жизнь. Да, родной край начинается с родного дома. Каждый
из нас знает всех соседей и всех их друзей, каждый камушек на своей родной
улице.
Ведущий 2: В 1801 году М. И. Платов получил
Высочайший рескрипт о своём назначении на атаманскую должность. Исходя их
традиций XVIII в., Платов в своих делах старался опираться на лиц, связанных с
ним кровнородственными узами. Так, в 1812 г. помимо двух сыновей и пасынка к
ним можно причислить генерал-лейтенанта А. Д. Мартынова (брата второй жены),
генерал-майора Т. Д. Грекова (женат на дочери Марии), Д. Е. Грекова (отца Т. Д.
Грекова), Д. Е. Кутейникова, полковника Харитонова (женат на дочери Анне) и
сослуживцев А. А. Карпова, И. К. Краснова, С. Ф. Басаргина. Таким образом,
Матвей Иванович был не только другом и соратником Степана Евдокимовича, но и
его родственником ( племянник С.Е. Грекова был женат на дочери М.И. Платова).
Степан Греков в свое время взял в жены дочь войскового атамана А. И.
Иловайского Марию, а на дочери его брата Дмитрия — Евдокии — женился генерал
Иосиф Васильевич Иловайский.
Дочь Платова Марфа (1786—1821) — замужем за полковником
Степаном Дмитриевичем Иловайским (1778—1816);
Выступление  О селе Греково-Степановка, Презентация

Ведущий 1: Венков Андрей Вадимович Глава 7 КАЗАКИ И
ШТУРМ ИЗМАИЛА
— Тут паша какой-то… Глянь, бунчуки… — указал Степан Греков.
На узких улочках завизжали, задрались, застучали выстрелы, пополз пороховой
дым.
Платов, сам ставший в «маяк» лавы, и все ближние, переламывая
бой, рванулись в гущу схватки. Схлестнулись… Вздыбились кони, зазвенела сталь…
Несколько мгновений… Свалили двух-трех наиболее отчаянных. Конные турки, как по
уговору, схлынули, унеслись, петляя в узких улочках…
https://biography.wikireading.ru/hGvpH7xRke

Стихотворение Зинаиды
Горшковой
«Донскому атаману Матвею Платову, казачьим полкам Слава!»
                 Летит стрелою, ветром мчится
                Сквозь время Платов - наш Герой.
                На воле конь его резвится.
                Дух друга тоже боевой.

                А на земле весна, приволье!
                Душа в печали казака...
                Она, наполненная болью,
                На мир взирает свысока.

                Эх! Были б снова годы млады,
                Эх! Были б живы все донцы.
                Хватило б им опять бравады.
                Врага б сразили удальцы.

                Потомкам в помощь их молитва,
                Потомкам в помощь их завет.
                Им пращуры помогут в битве
                Добиться доблестных побед.

                Донскому войску честь и слава!
                Будь славен, чудо - Атаман!
                Вы - гордость и краса Державы!
                Силён казачий ваш аркан!

                Тема
родного края неисчерпаема. Нам еще многое предстоит узнать в будущем. А пока,
заканчивая конференцию, слово предоставляем библиотекарю Федоровой О.В.
   Формирование  патриотических чувств к своей стране
начинается с любви к малой Родине, знания её истории, природы.
Судя по вашим выступлениям, вы настоящие патриоты своей
маленькой родины –родной нашей Греково0-Степановке, и частицы Донского края,
нашей России!
Ведущий 2: Спасибо за выступление, вы хорошо подготовились к нему,
прочитали много литературы о родном крае
Решение:
1.Продолжать заниматься исследовательской деятельностью
читателям библиотеки, так как краеведение вносит в окружение человека высокую
степень духовности, без которой человек не может осмысленно существовать. Изучение
истории страны начинается с истории малой Родины, т. е. родного края.
2. Собрать дополнительные сведения о жизни С.Е. Грекова и
М.И. Платова в канун его 270-летия.
3. Способствовать привлечению к краеведческой работе в
библиотеке большего числа читателей, так как воспитание эстетического вкуса
неразрывно с воспитанием нравственным. А настоящее хранение не может
осуществляться без изучения; изучение же не может осуществляться без научных
конференций.
Итоги.
Вручение Дипломов участникам
конференции.
Ведущий 1.
У нашего Донского края  есть свои
символы: гимн, герб, флаг, о которых  вы узнали из выступлений. Предлагаю
закончить конференцию гимном Ростовской области.
Ведущий 2.
На выходе из зала положите  карточку
той стороной вверх, которая соответствует твоему настроению после нашей
конференции. (Красный цвет – прекрасное; желтый- мероприятие не впечатлило, синий
–  плохое)

Использованная литература:
1.Нелли Москвичева. «Донской край». Источник: «Знамя
шахтера», 1-2 сентября 2017 г., № 69
2.Венков Андрей Вадимович «КАЗАКИ  И  ШТУРМ  ИЗМАИЛА»
https://biography.wikireading.ru/hGvpH7xRke
3..Кукушкина Н.О. « Старинный казачий род Грековых» .
https://pobeda-aksay.ru/2018/02/16/starinnyj-kazachij-rod-grekovyx/
4.Грековы. Архивные документы РГИА, стр. 2
5. https://zsro.ru/region/symbolics/
6.Федорова О.В. «Греково-Степановка. Одной судьбой мы
связаны навеки»
7. Документы из коллекции «Платов М. И.»
Донской электронной библиотеки(ДЭБ)http://opac.dspl.ru/find?iddb=4
&ID=ROSTOV\\BIBL\\Z0002384823

Приложения:
№1: Греков 5-й Степан Евдокимович (1768-1833).
Портрет работы Е. В. Копылова,
Музей истории донского казачества, Новочеркасск

№2: Джордж Доу и мастерская
Портрет Матвея Ивановича Платова. Около 1819—1825 годов
Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург

№3: Символика
Флаг
Ростовской области
Флаг Ростовской области представляет собой прямоугольное
полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - синего, средней
- желтого и нижней - алого цвета. Вертикально вдоль древка расположена белая
полоса, составляющая 1/5 часть ширины флага. Отношение ширины флага к его длине
2:3.

Герб
Ростовской области
Герб Ростовской области представляет собой геральдический
щит, в лазоревом (голубом) поле которого - серебряный столб с поставленной на
лазоревый волнистый пояс червленой (красной) крепостной стеной о трех башнях,
из которых средняя выше; в оконечности - золотой колос, накрывающий лазоревый
волнистый пояс.

Столб сопровожден историческими донскими регалиями: справа -
серебряным перначом поверх серебряных бобылева хвоста и насеки накрест; слева -
серебряной булавой поверх таковых же насеки с орлом и бунчука накрест.

Щитодержатель - возникающий над щитом черный двуглавый орел
с золотыми клювами и червлеными языками, имеющий на каждой из голов Российскую
императорскую корону и увенчанный посередине большой Российской короной с
лазоревыми лентами.

За щитом четыре сложенных накрест Флага Ростовской области
на золотых знаменных древках с копейными наконечниками, шнурами и кистями.

Знаменные древки перевиты лентой ордена Ленина.

Гимн Ростовской области
Всколыхнулся, взволновался
Православный Тихий Дон.
И послушно отозвался
На призыв свободы он.
Зеленеет степь донская,
Золотятся волны нив.
И с простора, слух лаская,
Вольный слышится призыв.
Славься, Дон, и в наши годы
В память вольной старины,
В час невзгоды - честь свободы
Отстоят твои сыны.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конференция.doc

alt: По праву, я могу тобой гордиться

alt: Ведущий 2 : В 1801 году М. И. Платов получил

alt: Приложения: №1: Греков 5-й

alt: Символика Флаг Ростовской области

alt: Герб Ростовской области Герб

tags: Матвей Платов


file_name: Тест по информатике 2 кл №5  вар1.docx

title: по информатике тест для 2 класса


file_name: Музыкальная литература в таблицах_63.docx

title: Музыкальная литература в таблицах