extracted_text:
Урок технологии в 8 "В"
классе.
Тема урока: Мастер класс от кондитера
Цель: познакомить детей с профессией
кондитера.

Задачи:
1.     формировать навык изготовления
изделия , применение технологических приёмов ручной обработки материалов;
2.     расширить кругозор и словарный запас
детей;
3.     учить детей делать подтеки ;
оформлять торты;
4.     развивать моторику рук, навык умения
наблюдать, сравнивать, проявлять творческую инициативу;
5.     воспитывать уважительное отношение к
людям труда, интерес к трудовой деятельности кондитера.
Ход урока
1.Орг момент.
Существует на свете одна очень
вкусная профессия-кондитер! А каждый ребенок хоть раз мечтал о том, чтобы конфеты
и торты росли на деревьях. Это, конечно, осуществить сложно, а вот чтобы
настоящий кондитер пришел в гости в школу это легко!
А напоследок мы приготовили самое
вкусненькое, это, конечно, мастер-класс на котором ребята сами украсят  тортик.
А в конце нашего мастер-класса каждое творение мы упакуем в индивидуальную
упаковку, и на память о таком сладком мастер-классе ребятам будут торжественно
вручены Дипломы Юного Кондитера!
2. -
Вы хотите стать кондитерами?
- Каждый из вас, наверное, был в кафе
или покупал в магазине вкусные пирожные и торты. Как красиво они украшены: и
цветочками, и грибочками, и различными шариками, и сердечками. Сколько
продается в магазинах разных видов печенья и пряников. Это всё приготовил
кондитер! Кондитер не только хороший пекарь, он немного и художник.

3.Мы пригласили на наш урок кондитера
Карину.
Приветствие .
  Практическая
работа (Творческое применение и добывание знаний в новой       ситуации).
Выставка
готового  торта.
Чаепитие
Рефлексия
Итог
урока.
- Вы
сегодня хорошо поработали! Урок окончен!
-
Давайте приведём рабочие места в порядок (Уборка рабочих мест).

file_name: мастер класс от кондитера.docx

alt: Урок технологии в 8 "В" классе

alt: Мы пригласили на наш урок кондитера

title: МАСТЕР КЛАСС ОТ КОНДИТЕРА


extracted_text:
Исследовательская  РАБОТА
НА ТЕМУ:
Анализ лекарственного растительного сырья и препаратов из
него, содержащих природные антибиотики

          Шумской Натальи Николаевны
Учителя начальных классов
МКОУ «СОШ №6» ИГОСК

2020 год
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….....................3-4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ………………………………………………….5-20
1.1. Общая характеристика антибиотиков……………………………………..5-11
1.2. Характеристика лекарственного
растительного сырья, содержащего антибиотики……………………………………………………………………..12-20
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ…………………………………………………..21-30
2.1. Характеристика препаратов, имеющих в своём
составе действующие вещества лекарственных растений, содержащих антибиотики……………..21-27
2.2. Анализ ассортимента лекарственных препаратов, имеющих в
своём составе действующие вещества лекарственных растений и ценовой политики на
них в аптеках города Ставрополя…………………………………………………….28-30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
…………………………………………………………………31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………………32

ВВЕДЕНИЕ
Первоначально все лекарства получали
из природных веществ. Это были отвары или настои растений или их частей. Они
хорошо усваивались организмом человека. Позднее химики научились выделять
чистые быстродействующие вещества из растений. Из них стали приготавливать
лекарства. Ещё позднее ученые изобрели искусственные сильнодействующие
заменители природных лекарств, которые также помогают лечить больного, но для
организма человека они не были безвредными.
Оказывая положительное воздействие на
больной орган человека, лекарство может в очень маленькой степени, но, всё же,
влиять (не всегда хорошо) на состояние других органов. Поэтому к приёму
лекарств надо относиться очень осторожно. Современная ситуация с лекарствами
очень сложная, рынок заполнен, главным образом, импортными синтетическими
препаратами, цены на которые очень высокие. В то же время, существует
возможность лечения многих заболеваний травами, известными человеку с давних
пор, к таким растениям относятся лекарственные растения содержащие антибиотики.
Антибиотики вошли в жизнь людей более
полувека назад. Благодаря им,  пневмония, туберкулез, гангрена и другие
инфекции перестали быть смертельно опасными для человека.
Современную  жизнь невозможно
представить без антибиотиков. Сегодня они применяются повсеместно: в сельском
хозяйстве, бытовой химии, пищевой промышленности, медицине и т.д. Несомненно,
их использование  значительно облегчило жизнь человеку, но так ли безопасно их
бесконтрольное применение, существуют ли природные антибиотики?
Природные антибиотики,  в отличие от
синтетических антибиотиков, не ослабляют, а напротив, укрепляют защитные силы
организма, а также они не оказывают неблагоприятного влияния на микрофлору.
Каждый антибиотик обладает
специфическим избирательным действием на определенные виды микробов. Благодаря
такому избирательному действию многие антибиотики способны подавлять
жизнедеятельность патогенных микроорганизмов в безвредных для организма
концентрациях. Такие антибиотики широко используют для лечения различных
инфекционных болезней. Основное требование, которое предъявляется к
антибиотикам, как и к другим лекарственным средствам – правильное назначение и
применение. Только в этом случае антибиотики будут приносить пользу, а не вред.
В настоящее время существует огромное
количество различных заболеваний. Порой справиться с ними можно только с
помощью антибиотиков. Помимо антибиотиков синтетического происхождения для
лечения многих заболеваний в качестве самостоятельной терапии или же как сопутствующее
лечение применяют лекарственные растения, содержащие  антибиотики и препараты
из них.
Целью курсовой работы является
проведение  анализа лекарственного растительного сырья и препаратов из
него, содержащих природные антибиотики
Для достижения поставленной  цели
необходимо решить следующие  задачи:
1. Изучить лекарственные растения, содержащие
природные антибиотики, их механизм действия и свойства.
2. Изучить препараты из лекарственного
растительного сырья, содержащего природные антибиотики.
3. Провести анализ ассортимента и цен
на препараты, содержащие в своем составе лекарственное растительное сырьё с
природными антибиотиками.
Объект исследования – лекарственные
растения, содержащие природные антибиотики и препараты из них.
Предмет исследования - состав, фармакологические
свойства, лекарственные формы и применение этих препаратов.
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1.Общая характеристика антибиотиков
Антибиотики - это химические вещества,
образуемые микроорганизмами, которые обладают способностью подавлять рост или
даже разрушать бактерии и другие микроорганизмы.
Однако есть и более широкое толкование
этому понятию: «Антибиотики - вещества природного происхождения, обладающие
выраженной биологической активностью. Они могут быть получены из микробов,
растительных и животных тканей, синтетическим путем».
Каждый антибиотик обладает специфическим
избирательным действием на определенные виды микробов. Благодаря такому
избирательному действию многие антибиотики способны подавлять жизнедеятельность
патогенных микроорганизмов в безвредных для организма концентрациях. Такие
антибиотики широко используют для лечения различных инфекционных болезней.
          История открытия
антибиотиков
В 1928 году
английский врач Александр Флеминг сделал открытие, которое положило начало
новой эпохе в медицинской науке. Он обратил внимание на то, что до него
наблюдали многие микробиологи, но они не придавали значения обнаруженному
явлению. На плотной питательной среде в чашке Петри исследователь выращивал
колонии бактерий. Во время эксперимента случайно попавшая из воздуха спора
гриба положила начало росту грибной колонии среди бактерий. Но самое важное
заключалось в том, что вокруг грибковых микроорганизмов бактерии вдруг
перестали размножаться. Флеминг предположил, что колония гриба выделяет в
питательную среду вещество, препятствующее росту бактерий. Его догадка
полностью подтвердилась. Позднее сотрудникам Оксфордского университета британцу
Говарду Флори и выходцу из Германии Эрнсту Чейну удалось выделить и определить
структуру первого в мире антибактериального вещества, названного пенициллином
по имени гриба-продуцента, относящегося к роду пенициллов. Так человечество
приобрело орудие борьбы со многими смертельно опасными бактериальными
инфекциями. Флеминг, Флори и Чейн в 1945 году получили за свое открытие
Нобелевскую премию. За пенициллином последовали открытия других
антибактериальных веществ.
Термин
«антибиотик» (в переводе с греческого – «против жизни») предложил в 1942 году
американский микробиолог, уроженец России, специалист по микробиологии почвы
Зельман Ваксман. С его именем связано также открытие другого широко известного
антибактериального вещества - стрептомицина, по сей день применяемого для
лечения туберкулеза. И пенициллин, и стрептомицин вырабатываются почвенными микроорганизмами.
Но существуют и другие организмы - продуценты антибактериальных веществ. В
настоящее время известно около 30 000 антибиотиков природного происхождения,
синтезируемых живыми существами различных таксономических групп.
Согласно
наиболее распространенному в научном сообществе определению, антибиотиками
называются вырабатываемые различными живыми организмами вещества, которые
способны уничтожать бактерии, грибы, вирусы, обычные и опухолевые клетки или
подавлять их рост. Но это не означает, что все существующие ныне антибиотики
произведены живыми клетками. Химики давно научились улучшать, усиливать
антибактериальные свойства природных веществ, модифицируя их с помощью
химических методов. Полученные таким образом соединения относятся к
полусинтетическим антибиотикам. Из огромного количества природных и
полусинтетических антибиотиков в медицинских целях используют всего лишь около
ста.
Общая характеристика антибиотиков
В настоящее время под антибиотиками
понимают химиотерапевтические вещества, полученные из микроорганизмов или иных
природных источников, а также их полусинтетические аналоги и производные,
обладающие способностью избирательно подавлять в организме больного
возбудителей заболеваний и (или) задерживать развитие злокачественных
новообразований.
Антибиотики природного происхождения
продуцируются различными группами микроорганизмов (чаще всего актиномицетами,
реже бактериями), низшими растениями (дрожжами, водорослями, плесневыми
грибами, высшими грибами), высшими растениями и животными организмами.
Например, представители родов Micrococcus, Streptococcus, Diplocoooccus, Chromobacterium, Escherichia, Proteus синтезируют низин, дипломицин, продигиозин,
колиформин. Бактерии рода Bacillus образуют грамицидины, субтилин, полимиксины.
Антибиотики, образуемые
микроорганизмами, принадлежащими к ряду Actinomycetales, - стрептомицин,
тетрациклины, новобиоцин, актиномицины и др.
Антибиотики, образуемые
несовершенными грибами: пенициллин - Penic. Chrysogenum; гризеофульвин - Penic.
Griseofulnum; трихоцетин - Tricholecium roseum.
Антибиотики, образуемые грибами,
относящимися к классам базидиомицетов и аскомицетов: термофиллин, лензитин,
хетомин.
Лишайники, водоросли и низшие
растения способны образовывать усниновую кислоту и хлореллин, высшие растения –
алмицин, рафанин.
Антибиотики животного происхождения:
лизоцим, экмолин, круцин, интерферон.
Классификация антибиотиков
 Таблица 1. Классификация
антибиотиков.

Группа

Состав

Бактериостатические

бактерии живы, но не в состоянии
  размножаться

Бактерициды

бактерии умертвляются, но физически
  продолжают присутствовать в среде

Бактериолитические

бактерии умертвляются, и
  бактериальные клеточные стенки разрушаются

По механизму биологического действия
антибиотики делятся:
1.
Антибиотики,
ингибирующие синтез бактериальной стенки (пенициллины, цефалоспорины,
бацитрацин, ванкомицин).
2.
Антибиотики,
нарушающие функционирование цитоплазматической мембраны (полипептиды, полиены,
грамицидин).
3.
Антибиотики,
разрушающие рибосомальные субчастицы и сдерживающие синтез белка (тетрациклины,
хлормицетины, аминогликозиды, макролиды).
4.
Антибиотики,
избирательно подавляющие синтез нуклеиновых кислот:
- ингибиторы синтеза РНК
(актиномицин, гризеофульвин, канамицин, неомицин, новобиоцин и др.);
- ингибиторы синтеза ДНК
(брунеомицин, саркомицин).
Антибиотики обладают избирательным
действием, т.е. активны только в отношении микроорганизмов при сохранении
жизнеспособности клеток хозяина и действуют не на все, а на определенные роды и
виды микроорганизмов. С избирательностью тесно связано понятие о широте спектра
активности антибиотиков. Традиционно по спектру антимикробного воздействия
антибиотики делятся на препараты узкого спектра действия и широкого:
1. Антибиотики узкого спектра
действия действуют только определенный вид бактерий. К ним относятся
пенициллин, оксациллин, эритромицин.
2. Антибиотики с широким спектром
действия эффективны в уничтожении не исключительно грамположительных и
грамотрицательных бактерий, но также спирохет, лептоспир, риккетсий, крупных
вирусов (трахомы, пситтакоза и других). К ним относят группы тетрациклина
(тетрациклин, окситетрациклин, хлортетрациклин, глициклин, метациклин,
морфоциклин, доксициклин) и левомицетина.
Выражение величин биологической
активности антибиотиков обычно производят в условных единицах, содержащихся в 1
мл раствора (ед/мл) или в 1 мг препарата (ед/мг). За единицу антибиотической
активности принимают минимальное количество антибиотика, способное подавить
развитие или задержать рост стандартного штамма тест-микроба в определенном
объеме питательной среды.
Применение антибиотиков
Антибиотики представляют собой самую
многочисленную группу лекарственных средств. Они используются для
предотвращения и лечения воспалительных процессов, вызванных бактериальной
микрофлорой. Сейчас существуют сотни лекарственных средств, избирательно
действующих на возбудителей различных заболеваний. Сфера антибиотиков - это
быстро прогрессирующие инфекции или бактериальное заражение жизненно важных
органов, с которыми иммунная система не может справиться сама. Антибиотики незаменимы
при остром развитии болезни - ангины и пневмонии, а также при инфекционном
воспалении, которое локализуется в закрытых полостях (отит, гайморит,
остеомиелит, абсцесс, флегмона).
В настоящее время ведутся активные
работы по изысканию антибиотиков нового поколения, эффективных при лечении
вирусных и раковых заболеваний.
Антибиотики находят применение в
сельском хозяйстве, прежде всего как лечебные препараты в животноводстве,
птицеводстве, пчеловодстве и растениеводстве, а отдельные антибиотические вещества
- как стимуляторы роста животных.
Некоторые из антибиотиков с успехом
применяются в пищевой и консервной промышленности в качестве консервантов
скоропортящихся продуктов (свежей рыбы, мяса, сыра, различных овощей).
Виды природных антибиотиков и их
действие на организм человека
     Наряду с химическими
антибиотиками, появившимися в XX веке, в природе из покон веков существуют
антибиотики натуральные. В отличие от химических, вызывающих дисбактериоз,
дисфункцию в работе печени и многих других органов (в буквальном смысле
выключают иммунитет), натуральные антибиотики действуют избирательно и не
нарушают микрофлору кишечника и ротовой полости.
      Если
разобраться, то это действительно так, потому что, попадая в организм, эти
препараты уничтожают не только вредные микроорганизмы, но и полезную
микрофлору. Но ничего не поделаешь, при многих заболеваниях без них просто не
обойтись. Вред синтетических антибиотиков Во время курса лечения антибиотиками
практически всегда можно наблюдать побочные явления. У одних они проявляются
слабее, у других - сильнее. Все здесь зависит от состояния организма и иммунной
системы. Среди наиболее распространенных явлений можно отметить: дисбактериоз,
так как полезная микрофлора кишечника уничтожается наравне с патогенной. Страдает
иммунная система. Возникает неспособность усваивать некоторые продукты.
Нарушенная микрофлора кишечника. Все это можно практически гарантировать при
контролируемом приеме антибиотиков, а что тогда говорить, если человек
принимает такие лекарства по всякому поводу и без назначения врача? С особой
осторожностью к приему таких лекарств надо относиться беременным женщинам, если
они хотят родить здорового ребенка. Природные антибиотики еще с древних времен
люди использовали для лечения различных заболеваний лекарственные растения.
Вначале это было на интуитивном уровне, но постепенно накапливался опыт в
использовании растительных лекарств, он передавался из поколения в поколение.
Сейчас у каждого из нас есть выбор - использовать природный антибиотик против
воспаления или пойти в аптеку и купить синтетический. Очень многие знакомые нам
травы, овощи, фрукты в своем составе содержат вещества, близкие по своему
действию к антибиотикам. Они вполне способны помочь в борьбе с непрошеными
микроорганизмами ничуть не хуже аптечных препаратов. Только разница будет в
том, что природные дары не наградят наш организм кучей побочных эффектов. Хотя
так же, как и при приеме обычных лекарств, перед тем как начать лечение
природными антибиотиками, необходимо обязательно получить консультацию лечащего
врача. Эти вещества хоть и натурального происхождения, но у них также имеются
свои противопоказания к применению! Знакомимся с природными антибиотиками
Достаточно сложно сказать, какой самый сильный природный антибиотик. Поэтому ограничимся
тем, что перечислим растительные организмы, обладающие такими свойствами.
      У растений и продуктов тоже
есть свои противопоказания, но их не так много по сравнению с лекарственными
препаратами. Не многие знают, что в природе существуют аналоги любых химических
лекарств. Об удивительных свойствах многих растений и продуктов давным-давно
было известно знахарям и целителям. Если болезнь не запущена, вполне можно
обойтись природными средствами, не нанося вреда организму. Итак, перечислим
самые известные растения и продукты, которые имеют противовоспалительные и
антибактериальные свойства.

1.2. Характеристика лекарственного
растительного сырья, содержащего антибиотики
В работе  были подробно изучены
некоторые лекарственные растения,  в состав которых входят природные антибиотики.
Это такие растения как брусника, горчица, имбирь и чеснок.
Брусника обыкновенная -  Vaccínium
vítis-idaéa
Семейство: Вересковые
- Ericaceae

Рисунок 1. Брусника обыкновенная
Химический состав:
В листьях найдены фенолгликозиды: арбутин (до 9%),
метиларбутин, вакцинин, гидрохинон; органические кислоты (галловую, винную,
эллаговую, хинную, урсоловую), флавоноиды (кверцитрин, изокверцитрин,
кемпферол, рутин, авикулярин, гиперин), дубильные вещества (2-17%, иногда до
32%), катехины, макро- и микроэлементы.
Применение:
 Листья брусники
применяют при заболеваниях почек, мочевого пузыря и мочевыводящих путей
(пиелит, цистит, уретрит, мочекаменная болезнь, при ночном недержании мочи у
детей); при гастроэнтеритах, гнилостных поносах, метеоризме и хронических
запорах, при сахарном диабете, остеохондрозе, гастритах с пониженной
секреторной функцией, при желчнокаменной болезни. В дерматологии – при экземе,
нейродермите, псориазе и других дерматозах.Ягоды брусники используют как
источник витаминов при гриппе и простудных заболеваниях; а также применяют при
гастритах с пониженной кислотностью, воспалениях почек, колите, полиартрите,
подагре, остеохондрозе.Листья брусники являются компонентом сборов и
биологически активных добавок.
Противопоказания:
Гастриты с повышенной кислотностью, холецистит, пониженное
артериальное давление (гипотония),при мочекаменной болезни, язве желудка,
язвенной болезни двенадцатиперстной кишки противопоказаны свежие ягоды.
Горчица сарептская -
Brassica juncea
Семейство: Капустные -
Brassicaceae

Рисунок 2. Горчица сарептская
Химический
состав:
 В
листьях горчицы обнаружены каротиноиды (β-каротин, лютеин, антероксантин,
виолаксантин, неоксантин), флавоноиды, тиогликозиды, в надземной части гликозид
– синигрин, глюконапин, глюконастурцин, глюкобрассиканапин. В семенах
содержатся гликозид – синигрин, глюконапин; тиоэфиры – диаллилсульфид,
диаллилтрисульфид; глюкозинолаты и изотиоцианаты, а также жирное масло (до 42
%) и горчичное масло (3 %). Горчица содержит и другие азотсодержащие соединения
(синапин), высшие жирные кислоты: эруковая, линолевая, линоленовая, олеиновая,
эйкозеновая, пальминтовая.
Применение:
 В
научной медицине используют в основном семена горчицы . Горчичники,
изготавливаемые из порошка обезжиренных семян горчицы и эфирное горчичное
масло, назначают как согревающее и отвлекающее средство при воспалении легких,
плевритах, бронхитах, невралгии, простудных заболеваниях, после сильных
охлаждений, а также для рефлекторного воздействия на кровообращение при
гипертонических кризах, угрожающем инсульте и стенокардии. Горчицу также
используют для возбуждения аппетита и усиления выделения желудочного сока, она
также оказывает противовоспалительное и антисептическое действие. Спиртовый
раствор эфирного горчичного масла и горчичники используют наружно при различных
заболеваниях внутренних органов как местно раздражающее, отвлекающее лечебное
средство, повышающее кровоснабжение и рефлекторно воздействующее на патологию
внутренних органов. Горчичный спирт (2%) также применяют для растираний при
ревматизме, радикулитах, невритах, простудных заболеваниях. При лечении
воспалений органов дыхания детей рекомендуются ножные горчичные ванны и
горчичные обертывания.
Семена горчицы входят в состав желудочных
сборов, применяемых для регуляции деятельности желудочно-кишечного тракта.
Противопоказания и побочные действия:
Употребление семян горчицы приводит к
гипертиреозу и образованию зоба. При остром отравлении наблюдаются
слюнотечение, боль в желудке, рвота, понос, гастроэнтерит, а в тяжелых случаях
– одышка, брадикардия, потеря сознания, порой остановка дыхания. Препараты на
основе горчицы противопоказаны при воспалении почек, гастрите и туберкулезе
легких.
Имбирь лекарственный - Zingiber
Семейство: Имбирные  -
Zingiberaceae

Рисунок 3. Имбирь лекарственный
Химический состав:
 Имбирь лекарственный
содержит множество полезных веществ, основными из них являются: аспарагин,
алюминий, кальций, каприловая кислота, хром, холин, жиры, волокно, железо,
германий, линолиевая кислота, марганец, магний, олеиновая кислота, никотиновая
кислота, фосфор, кремний, калий, натрий, витамин С.
Применение:
 Имбирь
лекарственный способствует нормализации работы пищеварительной
системы, применяется для профилактики простудных заболеваний. Корневища имбиря лекарственного входят в состав многих биологически активных добавок.
В народной медицине корневища имбиря лекарственного применяются при расстройствах пищеварения, плохом
аппетите, метеоризме, задержке мочеотделения, хроническом энтерите, отеках,
ревматизме, ангине (в виде полосканий), головной боли, бронхиальной астме.
Противопоказания:
Патологии слизистой желудочно-кишечного тракта,
опухоли различных отделов кишечника и желудка, заболевания печени
,желчнокаменная болезнь, геморрой, заболевания сердечно - сосудистой системы,
аллергия и индивидуальная непереносимость.
Чеснок посевной  - Allium
sativum
Семейство: Луковые  -
Alliaceae

Рисунок 4. Чеснок посевной
Химический состав:
 Луковицы содержат эфирное масло (до
0,4%), 20-27% сахаров, немного аскорбиновой кислоты (около 30 мг/100 г),
фитостерины, витамины группы В и другие биологически активные вещества.
Масло содержит в своем составе в свободном виде летучее
соединение аллицин, представляющее собой тиогликозид. Аллицин образуется из
находящегося в чесноке сероазотсодержащего соединения аллиина. Под влиянием
фермента аллииназы, находящегося в тех же тканях, уже через несколько минут
аллиин расщепляется на аллицин, пировиноградную кислоту и аммиак.
Применение:
Сухой экстракт чесночных луковиц -
один из главных компонентов комплексного препарата "Аллохол", который
завоевал заслуженное признание как эффективное лекарство при холециститах,
гепатитах, холангитах и других заболеваниях печени и желчного пузыря, а также
полезное при привычных запорах.
Аллохол (Allocholum) содержит экстракт крапивы наряду с
экстрактом чеснока, сухой желчью животных и активированным углем. Применяют как
желчегонное и послабляющее средство по 3-6 таблеток в день.
Проверенным народным средством борьбы с возбудителями острых
респираторных заболеваний и ангин является вдыхание запаха растертых луковиц
чеснока. В народной медицине чеснок используется очень широко как внутреннее и
наружное средство лечения разнообразнейших болезней и недугов.
Противопоказания:
Чеснок при гиперацидном гастрите,
язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки с повышенной кислотностью
желудочного сока; при острых воспалительных заболеваниях почек; панкреатите;
геморрое (в фазе обострения). Не следует употреблять его тем, кто страдает
эпилепсией.
Таблица 2. Характеристика
лекарственных растений,  содержащих природные антибиотики

№

Название растения

Химический состав

Применение

1

Чеснок

Эфирное масло, сахара, аскорбиновой кислоты, фитостерины,
  витамины группы, фитонциды, природный антибиотик аллицин и другие
  биологически активные вещества.

При холециститах,
  гепатитах, холангитах и других заболеваниях печени и желчного пузыря, при запорах,
  при лечении заболеваний верхних дыхательных путей и других простудных
  заболеваний.

2

Брусника

Арбутин , метиларбутин, вакцинин, гидрохинон; органические
  кислоты (галловую, винную, эллаговую, хинную, урсоловую), флавоноиды
  (кверцитрин, изокверцитрин, кемпферол, рутин, авикулярин, гиперин), дубильные
  вещества, катехины, макро- и микроэлементы.

При заболеваниях почек, мочевого пузыря и мочевыводящих, при
  гастроэнтеритах, метеоризме и хронических запорах, при желчнокаменной
  болезни, используют как источник витаминов при гриппе и простудных
  заболеваниях;

3

Горчица

Каротиноиды, флавоноиды, тиогликозиды,
  синигрин, глюконапин, глюконастурцин, глюкобрассиканапин, синигрин,
  глюконапин; тиоэфиры – диаллилсульфид, диаллилтрисульфид; глюкозинолаты и
  изотиоцианаты, а также жирное масло и горчичное масло .

При воспалении легких, плевритах, бронхитах,
  невралгии, простудных заболеваниях, после сильных охлаждений, при
  гипертонических кризах, угрожающем инсульте и стенокардии.

4

Имбирь  лекарственный

Аспарагин, алюминий, кальций, каприловая кислота, хром, холин,
  жиры, волокно, железо, германий, линолиевая кислота, марганец, магний,
  олеиновая кислота, никотиновая кислота, фосфор, кремний, калий, натрий,
  витамин С.

Для нормализации работы пищеварительной
  системы, для профилактики простудных заболеваний.

Исходя из
вышеизложенного,  можно сделать вывод, что исследуемые лекарственные растения
содержат целый комплекс химических  соединений: эфирное масло, сахара, аскорбиновой
кислоты, фитостерины, витамины группы, фитонциды, аспарагин, алюминий,
кальций, каприловая кислота, хром, холин, жиры, волокно, железо, германий,
линолиевая кислота, марганец, магний, олеиновая кислота, никотиновая кислота,
фосфор, кремний, калий, натрий, каротиноиды, флавоноиды, тиогликозиды,
синигрин, глюконапин, глюконастурцин, глюкобрассиканапин, синигрин, глюконапин;
тиоэфиры – диаллилсульфид, диаллилтрисульфид; глюкозинолаты и изотиоцианаты,
арбутин , метиларбутин, вакцинин, гидрохинон; органические
кислоты, флавоноиды  и антибиотики.

2. Практическая  часть
2.1. Характеристика препаратов, имеющих в своём
составе действующие вещества лекарственных растений, содержащих антибиотики.
В практической  части
работы подробно изучили наиболее широко применяемые населением  лекарственные препараты,
 полученные из лекарственного растительного сырья,  содержащего  в своём составе
природные антибиотики. Поскольку эти растения помимо природных  антибиотиков
содержат еще и большое количество других химических  соединений, они обладают
комплексным действием и применяются для лечения различных заболеваний. Таких
как - холецистит, цистит, бронхит и другие заболевания  верхних дыхательных
путей.

Рисунок 5. Аллохол
Лекарственная форма:
 таблетки, покрытые оболочкой
Состав:
  Сухой чесночный экстракт (40 миллиграммов.), насыщенный
экстракт Urtica (5 миллиграммов), извлеченная желчь крупного рогатого скота (80
миллиграммов.), активированный уголь (25 миллиграммов.) Вспомогательные
вещества: магния оксид - 12,1 мг, крахмал картофельный - 41,5 мг, тальк - 3,5
мг, кремния диоксид коллоидный - 0,8 мг, кальция стеарат - 2,1 мг; состав
оболочки: сахароза - 128,7 мг, магния гидроксикарбонат - 73,81 мг, кремния
диоксид коллоидный - 2,77 мг, титана диоксид - 2,77 мг, коповидон - 1,82 мг,
краситель хинолиновый желтый Е-104 - 0,0476 мг, краситель солнечный закат
желтый Е-110 - 0,0024 мг, воск пчелиный - 0,08 мг.
Фармакокинетика:
Аллохол хорошо всасывается в желудочно-кишечном
тракте. Холевая и хенодезоксихолевая кислоты, содержащиеся в Аллохоле,
подвергаются 7α-дегидроксилированию в кишечнике. Хенодезоксихолевая
кислота, кроме того, подвергается метаболизму в печени: конъюгирует с
аминокислотами, секретируется в желчь, откуда вновь выделяется в кишечник,
затем частично реабсорбируется; остальная часть выводится с фекалиями.
Фармакодинамика:
 Желчегонное (холекинетическое и холеретическое)
средство, снижает процессы гниения и брожения в кишечнике. Усиливает
секреторную функцию клеток печени, рефлекторно повышает секреторную и
двигательную активность органов желудочно-кишечного тракта.
Показания:
Хронический реактивный гепатит, холангит,
холецистит, дискинезия желчевыводящих путей, атонические запоры,
постхолецистэктомический синдром.
Противопоказания:
 Гиперчувствительность, калькулезный холецистит,
обтурационная желтуха, острый гепатит, острая и подострая дистрофия печени,
язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки, острый панкреатит.
Побочные эффекты:
 Диарея, аллергические реакции.

Рисунок 6. Брусники листья
Лекарственная форма:
порошок в полиэтиленовом пакете 25,0 и 50,0
 г или фильтр-пакеты.
Состав:
арбутин, гидрохинон, хинная, галловая, винная,
эллаговая и урсоловая кислоты, танин, гиперозид.
Фармакодинамика:
Оказывает комплексное
действие (противомикробное, диуретическое, противовоспалительное, желчегонное,
вяжущее, деминерализующее). Активен относительно золотистого стафилококка.
Лечебные свойства листьев брусники обусловлены входящими в состав активно
действующими веществами: арбутин, вакцинин, ликопин, гликозиды, гидрохинон, хинная,
галловая, винная, эллаговая и урсоловая кислоты, танин, гиперозид, микро- и
макроэлементы.Препарат увеличивает эффективность антибиотиков, стимулирует
защитные силы организма (фагоцитоз), участвует в процессе регуляции азотистого
обмена.Мочегонный эффект обусловлен наличием арбутина, который трансформируется
в свободный гидрохинон, оказывающий раздражающе действие на ткани почек, при
этом усиливается выделение мочи. Увеличению диуреза также способствует входящий
в состав листьев гиперозид, из которого, в процессе гидролиза высвобождается
кверцетин. Выраженное противомикробное действие обусловлено синтезом бензойной
кислоты, образующейся в процессе трансформации гликозида вакцинина. Полезные
свойства бензойной кислоты обуславливают дезинфекцию мочевыводящих путей,
эффективны при камнях в желчном пузыре и почках, при подагре, ревматизме.
Показания:
 В комплексном лечении цистита, уретрита,
пиелонефрита, простатита, нефропатии беременных, отечного синдрома, спондилеза,
артрита, пневмонии, бронхита, бронхоэктатической болезни, тонзиллита,
пародонтоза, стоматита, гипоантацидного гастрита, гингивита, гепатита.
Противопоказания:
 Детям до 12 лет и кормящим
мамам, поскольку растение содержит много сильнодействующих веществ.
Побочные действия:
 Тошнота, рвота, аллергические реакции.

Рисунок 7. Горчичники

Лекарственная форма:
Порошок для наружного применения.
Состав:
Каждый горчичник-пакет содержит порошка горчичного 3,3 ± 0,4
 г.
Фармакодинамика:
Местно-раздражающее действие горчичника-пакета обусловлено
рефлекторными реакциями, возникающими в связи с раздражением нервных окончаний
кожи.
Показания:
В комплексной терапии острых респираторных инфекций,
бронхита, пневмонии, миалгии, невралгии, люмбоишалгии, артралгии, растяжения
связок, остеохондроза, кардиалгии.
Противопоказания:
 Гиперчувствительность,
нарушение целостности кожных покровов, пиодермия, экзема, нейродермит, псориаз,
атопический дерматит, гипертермия.
Побочные эффекты:
Возможны аллергические реакции, чрезмерно сильное жжение.

Рисунок 8. Имбирь лекарственный
Состав:
Имбирь лекарственный 100%.
Способ применения:
1 чайный пакетик залить 200мл воды (не кипятком, достаточно
подогреть воду до 80-90С), прикрыть крышкой и дать настояться 3-6 минут. Для
улучшения вкуса рекомендуется добавить мед.
Противопоказания:
 Индивидуальная
непереносимость, беременность, лактация.
Таблица 3. Характеристика препаратов, содержащих
лекарственные растения с природными антибиотиками.

№ п/п

Название препарата

Механизм действия

Противопоказания

1.

Аллохол

Желчегонное

Гиперчувствительность, калькулезный холецистит,
  обтурационная желтуха, острый гепатит, острая и подострая дистрофия печени,
  язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки, острый панкреатит.

2.

Брусники листья

Мочегонное, разрущающее камни в мочевом пузыре

Детям до 12 лет и кормящим
  мамам

3.

Горчичники

Раздражающее

Гиперчувствительность, нарушение целостности кожных
  покровов, пиодермия, экзема, нейродермит, псориаз, атопический дерматит,
  гипертермия.

4.

Имбирь лекарственный

Имуностимултирующее, имуномоделирующее

Индивидуальная непереносимость, беременность, лактация.

Изучив характеристику препаратов, имеющих в своём составе
действующие вещества лекарственных растений, содержащих антибиотики, видно  как
широк их механизм действия: имуностимултирующее, имуномоделирующее, раздражающее,
мочегонное, желчегонное.

2.2. Анализ ассортимента лекарственных препаратов, имеющих в
своём составе действующие вещества лекарственных растений и ценовой политики на
них в аптеках города Ставрополя.
На последнем этапе практической части
работы  был проведен анализ ассортимента лекарственных препаратов, имеющих в
своём составе действующие вещества лекарственных растений и ценовой политики
на фитопрепараты горчичники, аллохол,  брусники листья  имбирь.
Материал получен с сайта аптека. ру.
Все эти препараты присутствовали в ассортименте аптека. ру. Они
выпускаются в различных лекарственных формах. Это таблетки (аллохол), сборы(
брусники листья, имбирь), порошок(горчичники).
Рисунок 9. Анализ препаратов по лекарственной форме.

Были проанализированы потребительские предпочтения и частота
использования фитопрепартов, содержащие природные  антибиотики. В качестве респондентов
выступили члены семья и друзья. Им был задан вопрос, какие лекарственные
препараты вы принимаете, когда у вас простуда и высокая температура:
синтетические лекарственные препараты или лекарственные травы?
Рисунок 10. Потребительские  предпочтения.

Так же поинтересовались,  в какое время года и как часто они
применяют препараты: аллохол, горчичники, листья брусники и имбирь.
Были следующие ответы.

Рисунок 11. Частота использования растительных препаратов,
содержащих природные антибиотики.
И в заключение провели анализ ценовой политики на
фитопрепараты: горчичники, аллохол,  брусники листья и имбирь. Материал получен
с сайта аптека. ру.
Таблица 4. Анализ цен на фитопрепараты с сайта аптека. ру:

№ п/п

Название препарата

Цена

1.

Аллохол

53 рубля

2.

Горчичники

20 рублей

3

Брусники  листья

66 рубля

4.

Имбирь

250 рублей

Из выше изложенного следует, что все изученные препараты
доступны по цене для потребителей на сайте аптека. ру, самым не дорогим
препаратом из вышеуказанных являются горчичники, а самым дорогим имбирь.

Заключение
         Исходя из
полученных результатов курсовой работы, можно сделать следующие заключения: наряду с химическими антибиотиками,
появившимися в XX веке, в природе из покон веков существуют антибиотики
природные.
В работе  были подробно изучены некоторые лекарственные
растения,  в состав которых входят природные антибиотики. Это такие растения
как брусника, горчица, имбирь и чеснок.  Теперь можно сделать вывод, что
исследуемые лекарственные растения содержат целый комплекс химических
соединений и антибиотики.
А лекарственные  препараты,
содержащие лекарственные растения с природными антибиотиками имеют широкий механизм
действия: имуностимултирующие, имуномоделирующие, раздражающие, мочегонные,
желчегонные.
Проанализировав  ассортимент
лекарственных препаратов, имеющих в своём составе действующие вещества
лекарственных растений,  на сайте аптека. ру выяснилось, что данные препараты
имеются в наличии в разнообразных лекарственных формах: порошках, таблетках, сборах
и настоях. Цены доступны для потребителей.

Список используемых
 источников:
1.
Змушко Е.И., Белозеров Е.С. Лекарственные препараты. – СПб.: Питер, 2017.
– 318 с.
2.
Косарев В.В. Фармакотерапия. – Самара: Медицина. – 2016. – 180 с
3.
Фармакологический словарь. / Сост. Фадеева П.М. – М.: Медицина, 2014.
4.
http://www.wikipedia.ru

5.
http://www.antibiotic.ru
6.
https://azbyka.ru/zdorovie/samye-silnye-prirodnye-antibiotiki
7.
https://www.kp.ru/best/msk/21-antibiotics/

8.
https://travart.ru/prirodnye-antibiotiki

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Исследовательская РАБОТА НА

alt: В семенах содержатся гликозид – синигрин, глюконапин; тиоэфиры – диаллилсульфид, диаллилтрисульфид; глюкозинолаты и изотиоцианаты, а также жирное масло (до 42 %) и горчичное масло (3…

alt: Применение: Сухой экстракт чесночных луковиц - один из главных компонентов комплексного препарата "Аллохол", который завоевал заслуженное признание как эффективное лекарство при холециститах, гепатитах, холангитах и…

alt: Рисунок 6. Брусники листья Лекарственная форма: порошок в полиэтиленовом пакете 25,0 и или фильтр-пакеты

alt: Состав: Имбирь лекарственный 100%

alt: Горчичники Раздражающее

alt: Заключение Исходя из полученных результатов курсовой работы, можно сделать следующие заключения: н аряду с химическими антибиотиками, появившимися в

alt: Список используемых источников: 1

ОБЗР

group: Дисциплины


extracted_text:
Министерство
образования Приморского края
Краевое государственное бюджетное образовательное
учреждение
«Приморский
многопрофильный колледж»

ИНФОРМАТИКА
Методические указания и задания для
выполнения контрольной работы студентами заочной формы обучения (в т.ч. с
применением дистанционных технологий) всех направлений

Партизанск,
2020

Информатика: методические
указания и задания для выполнения контрольной работы студентами заочной формы
обучения всех направлений / сост. И.А. Гренц. – Партизанск, 2020. –
24 с.

Методические указания содержат
основные требования и варианты заданий к выполнению контрольной работы
студентами заочного обучения или с применением дистанционных технологий всех
направлений подготовки. Методические указания рекомендованы для студентов,
изучающих курс «Информатика» и выполняющих одну контрольную работу по этому
курсу.

©
Приморский многопрофильный колледж, 2020
ОГЛАВЛЕНИЕ

Общие положения
…………………………………………………………………..       4
Содержание курса «Информатика»................................................................................................ 5
Задание 1. Теоретическая часть....................................................................................................... 6
Задание 2. Табличный процессор MS Excel.................................................................................. 6
Задание 3. Информационно-поисковые и справочные системы   .............................................
Часть 3.1. Поисковые системы....................................................................................................... 16
Часть 3.2. Справочные правовые системы.................................................................................. 17
Список тем для подготовки к текущему или итоговому контролю знаний по
информатике...................................................................................................................................... 18
Приложение 1. Образец титульного листа.................................................................................. 19
Приложение 2. Образец таблицы с исходными данными без расчетов............................... 20
Приложение 3. Фрагмент таблицы с выполненными расчетами и результатом
применения фильтра........................................................................................................................ 21
Приложение 4. Фрагмент таблицы с выполненными расчетами и результатом
применения фильтра........................................................................................................................ 22
Библиографический список............................................................................................................ 23

ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
В современном мире сложно найти сферы
деятельности, где не используются различные компьютерные технологии.
Практически любой специалист должен быть подготовлен к восприятию больших
объемов информации и обладать соответствующим уровнем культуры общения с ней.
Современный специалист уже не может обойтись без знания компьютера и
программного обеспечения в своей ежедневной профессиональной деятельности.
Эффективность его работы зависит от его квалификации, уровня информационной
культуры, умения применять современные информационные технологии в своей
профессиональной деятельности. Изучение информатики способствует решению этой
задачи. Изучение дисциплины «Информатика» студентами, обучающимися на различных
специальностях, преследует следующие цели:
− изучение современного
компьютерного оборудования (персональный компьютер, сетевые устройства и
различное периферийное оборудование);
− овладение системными
программными средствами и пакетами прикладных программ.
Студенты должны изучить теоретические
вопросы, перечисленные в разделе «Содержание курса «Информатика» настоящих
методических указаний и выполнить комплекс практических заданий, закрепляющих
полученные теоретические знания. Контрольная работа должна быть оформлена на
компьютере и представлена в двух видах – в электронном (файлы) и печатном, в
сроки, указанные в учебном графике студента. Контрольная работа должна
включать:
1)      распечатанный
отчет о выполнении работы содержащий:  −
титульный лист;
−
содержание (оглавление) работы, сформированное автоматически в программе
Microsoft (MS) Word;
−
результаты выполненных заданий (требования по оформлению каждого задания
приводятся в соответствующих разделах методических указаний);
−
список используемой литературы.
2)      файлы,
созданные в программах MS Word и MS Excel.
Контрольная работа состоит из трех
заданий. Номер варианта каждого задания, выполняемого студентом,
определяется по порядковому номеру в списке студентов (экзаменационная
ведомость).
В печатном отчете контрольной работы
(документ MS Word) студент должен указать в верхнем колонтитуле свою
фамилию, направление обучения, номер варианта, дату печати. В нижнем
колонтитуле необходимо проставить нумерацию страниц.
Для сдачи контрольной работы во время
сессии, студент должен представить преподавателю отчет по контрольной работе с
отметкой о проверке и файлы его контрольной работы.

Содержание курса
«Информатика»
Тема 1. Понятие информации, ее
свойства. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и
накопления информации Сообщения, данные, информация, атрибутивные свойства
информации, показатели качества информации, формы представления информации.
Системы передачи информации
Тема 2. Измерение информации.
Кодирование данных в ЭВМ. Меры и единицы количества и объема информации. Разные
подходы к измерению информации. Кодирование данных в ЭВМ: кодирование
текстовой, графической и звуковой информации.
Тема 3. Техническое обеспечение
информационных систем. Устройства ЭВМ и периферийное оборудование: компьютеры,
оргтехника, средства связи коммуникаций, сетевое оборудование.
Тема 4. Состав персонального
компьютера типа IBM PC. Системный блок и его основные устройства,
характеристики мониторов, периферийное оборудование (принтер, сканер, модем и
др.), внутренняя и внешняя память, дисковые устройства, системы мультимедиа.
Тема 5. Общесистемное и
прикладное ПО. Назначение, общая характеристика и классификация программного
обеспечения.
Тема 6. Операционная система
(ОС) Windows. Понятие и функции ОС. Основные объекты и приемы управления ОС
Windows. Структура файловой системы. Интерфейс ОС Windows. Работа объектами
файловой системы.
Тема 7. Стандартные приложения
Windows. Стандартные прикладные программы Windows. Принципы внедрения и
связывания объектов. Служебные приложения Windows. Стандартные средства
мультимедиа.
Тема 8. Офисное ПО. Состав,
назначение и краткая характеристика программ пакета Microsoft Office. Назначение
и функциональные возможности текстовых, графических и табличных процессоров,
средств презентационной графики.
Тема 9. Базы данных и базы
знаний. Основы понятия базы данных. Характеристика возможностей систем
управления базами данных (СУБД). Назначение, классификация и возможности баз
знаний (экспертных систем).
Тема 10. Справочные правовые
системы (СПС). Компьютерные системы, базы данных. Развитие компьютерных
правовых систем в России. Поисковые и аналитические возможности СПС. 6
Тема 11. Компьютерные сети.
Интернет. Компьютерные сети и их классификация. Локальные сети. Глобальные
сети. Сеть Internet. Основные понятия. Службы Интернета. Подключение к
Интернету. Популярные браузеры по Интернету.
Тема 12. Компьютерная
безопасность. Угрозы компьютерной безопасности. Компьютерные вирусы, их
основные типы. Методы и средства защиты от компьютерных вирусов. Защита
информации в Интернете.
Тема 13. Электронная цифровая
подпись (ЭЦП). Понятие об электронной цифровой подписи. Техническое,
организационное и правовое обеспечение электронной цифровой подписи.
Тема 14. Сервисное программное
обеспечение. Служебные программы. Программы утилиты. Программы архивации. Их
назначение и краткая характеристика.
Тема 15. Средства автоматизации
делопроизводства. Современные подходы к автоматизации делопроизводства Средства
преобразования бумажных документов в электронную форму. Функциональные
требования к системам организации делопроизводства. Пакеты прикладных программ
организации электронного документооборота.

Задание 1. Теоретическая часть
В рамках задания 1 необходимо
рассмотреть тему, соответствующую вашему варианту. В отчет MS Word можно
включать рисунки и диаграммы, если это необходимо, а также обязательно
применить различные элементы форматирования текста для его наглядности и
акцентирования внимания на ключевых положениях. При составлении отчета можно
воспользоваться литературой из рекомендуемого библиографического списка или
выбрать самостоятельно, подбор новейшей литературы приветствуется. Оптимальный
размер отчета для данного задания 5-7 страниц текста (Word, шрифт Times New
Roman, 14 пунктов).
Варианты для
выполнения задания 1

Вариант

Тема

1

Понятие информации, ее свойства. Общая характеристика
  процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации

2

Измерение информации.
  Кодирование данных в ЭВМ.

3

Техническое обеспечение
  информационных систем.

4

Состав персонального
  компьютера типа IBM PC

5

Общесистемное и прикладное
  программное обеспечение.

6

Операционная система
  Windows

7

Стандартные приложения ОС
  Windows

8

Офисное программное
  обеспечение

9

Базы данных и базы знаний

10

Справочные правовые системы

11

Компьютерные сети. Интернет

12

Компьютерная безопасность

13

Электронная цифровая
  подпись

14

Сервисное программное
  обеспечение

15

Средства автоматизации
  делопроизводства

Задание 2. Табличный процессор MS Excel
При выполнении второго задания
контрольной работы необходимо создать таблицу заданной структуры, ввести ее
название и заголовки столбцов, в соответствии с представленным образцом и
заполнить таблицу данными (не менее 10-15 строк). Все характеристики, вычисляемые
во втором пункте задания, должны быть рассчитаны с помощью формул MS Excel. Для
расчета итоговых и некоторых других значений обязательно должны быть
использованы функции MS Excel (например, СУММ, СРЗНАЧ и т.д.). При
необходимости рассчитанные показатели могут быть дополнены поясняющими
подписями. При поиске требуемой информации в рамках 3-го пункта задания следует
применять специальный инструмент Фильтр.
Результатом работы должен быть файл MS Excel,
содержащий:
− лист 1 с исходной таблицей;
− лист 2 с расчетной таблицей;
−
лист 3 с отображенными формулами;  − лист 4 с результатами
фильтрации; − лист 5 с диаграммами.
Отчёт, оформленный в MS Word, о выполнении задания 2
должен включать:
1)
текст задания вашего варианта;
2)
таблицу, заполненную исходными данными для расчетов;
3)
таблицу с результатами вычислений, отформатированную вручную или
с помощью
Автоформата;
4)
таблицу с результатами вычислений в режиме отображения формул;
5)
результаты фильтрации (копии окон диалога с заданными критериями
и таблицы с полученными ответами);  6) две диаграммы.
Вариант 1
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Величина
прожиточного минимума (ПМ) для социально-демографических групп  во 2 квартале
2016 года, р.

2. Рассчитайте следующие
показатели:
1)  среднюю величину ПМ
на душу населения в каждом регионе;
2)  отклонение величины
прожиточного минимума в процентах для трудоспособного населения от величины ПМ
пенсионеров;
3)  средние значения
показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6.
3.С помощью Фильтра получите
следующую информацию:
1)
в каком регионе величина прожиточного минимума трудоспособного
населения была максимальной;
2)
в каком регионе величина прожиточного минимума на душу населения
составляла от 8000 до 10000 р.;
3)
в каких регионах отклонение величины ПМ в процентах для
трудоспособного населения от величины прожиточного минимума пенсионеров
составляет от 130 до 140 %; 4) в каком регионе величина ПМ для детей была
наименьшей.
4. С помощью Мастера диаграмм
постройте следующие типы диаграмм:
1)     график
средних показателей величины ПМ различных социально-демографических
групп;
2)
гистограмму величины ПМ для пенсионеров и трудоспособного
населения по регионам. Вариант 2
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Ежемесячные доходы и расходы различных
профессиональных групп населения  в 2015 году, р.

2. Рассчитайте следующие
показатели:
1)  общие расходы по
каждой группе населения;
2)  долю расходов на
оплату питания в общих расходах;  3) средние значения показателей в графах 2,
3, 4, 5, 6, 7. 3.
3.С помощью Фильтра получите
следующую информацию:
1)  какая группа
населения имеет максимальные доходы;
2)  какая группа
населения расходует на проезд от 1500 до 2500 р.;
3)  какая группа
населения имеет долю расходов на оплату питания в общих расходах от 50 до 65
%;
4)  какая группа
населения тратит наименьшую сумму на оплату жилья и коммунальных услуг.
4.
С помощью Мастера диаграмм постройте следующие типы диаграмм:  1) гистограмму
расходов каждой группы населения;  2) круговую диаграмму средних показателей
расходов.
Вариант 3
1.Создайте таблицу и заполните ее
данными, в расчетных графах использовать формулы MS Excel.
Статистика количества заявлений в инспекцию по труду на
территории РФ

2.  Рассчитайте следующие
характеристики:
1)  рост/снижение
количества заявлений в 2015 г. относительно 2000 года. для каждого субъекта
федерации;
2)  относительную
величину изменения количества заявлений в 2015 г. относительно 2010 года; 3)
суммарные значения статистических показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4)
среднее значение роста/снижения количества заявлений в целом по России;  5)
среднее значение относительного показателя в графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком субъекте
федерации в 2015 г. количество заявлений было наибольшим;  2) в каких субъектах
федерации за рассматриваемый период произошел рост количества заявлений;
3)  в каких субъектах
федерации в 2000 г. количество заявлений было от 3000 до 4500;
4)  какие субъекты
федерации в 2015 г. входили в пять наименьших показателей относительного роста
количества заявлений.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму
количества заявлений, зарегистрированных в субъектах федерации в 2000 г. и 2015
г;
2)  круговую диаграмму
количества заявлений в 2015 г. по субъектам РФ.
Вариант 4
1.Создайте таблицу и заполните ее
данными, в расчетных графах использовать формулы MS Excel.
Статистика обращений граждан на нарушение их прав в разные инстанции в
2015 году

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  общее количество
обращений граждан в различные инстанции;
2)  долю обращений к
президенту относительно общего количества обращений граждан в различные
инстанции, в процентах;
3)  суммарные значения
показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4) средне значение показателя в графе 7.

3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком населенном
пункте количество обращений в прокуратуру было максимальным;  2) в каких
населенных пунктах количество обращений в законодательную думу субъекта
федерации было в количестве от 30 до 100;
3)  в каких населенных
пунктах доля обращений граждан к президенту РФ в общем количестве обращений
меньше 10 %;
4)  определить населенный
пункт с наименьшим количеством обращений в суд.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму обращений
в суд и прокуратуру во всех населенных пунктах;  2) круговую диаграмму общего
количества обращений граждан в различные инстанции.

Вариант 5
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Выделение средств на компенсацию льгот
в г. Хабаровске, р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)     средства
на компенсацию общих медицинских услуг по каждой категории льготника;
2)     долю
компенсации на проезд в общей сумме компенсаций;  3) суммарные значения
показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4) среднее значение показателя в графе
7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)     какой
категории льготников выделяются максимальные средства на компенсацию
проезда;
2)     какой
категории льготников возмещение затрат на оплату коммунальных услуг составляют
до 500000 р.;
3)     какая
категория льготников имеет долю компенсации на проезд в общей сумме компенсаций
от 10 до 20%;
4)     какой
категории льготников выделяют наименьшую сумму на компенсацию расходов по
санитарно-курортному лечению.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)     гистограмму
использования средств на лекарства и санаторно-курортное лечение по каждой
категории льготников;  2) круговую диаграмму общего расходования средств по
всем видам льгот.

Вариант 6
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Данные о количестве нарушений правил дорожного движения в г.Хабаровске

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  общее количество
нарушений правил дорожного движения;
2)  доля нарушений,
связанных с превышением скорости, в общем количестве нарушений;  3) суммарные
значения показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4) среднее значение показателя в
графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком году
количество нарушений скоростного режима было максимальным;  2) определить в
каком году количество нарушений, связанных со стоянкой в запрещенных местах,
было от 1500 до 2000;
3)
в каком году доля нарушений, связанных с превышением скорости в
общем количестве нарушений, составляла менее 30 %;
4)
определить в каком году было наименьшее количество нарушений,
связанных с выездом на полосу встречного движения.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму
количества нарушений по проезду на запрещающий сигнал светофора и нарушений по
выезду на полосу встречного движения по всем годам;  2) круговую диаграмму
общего числа различных нарушений.
Вариант 7
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Статистика количества угонов автомобильного транспорта в 2015 году

2.  Рассчитайте следующие
данные в таблицу:
1)  общее число угонов
автотранспорта;
2)  долю угонов
отечественных автомобилей в общем числе угонов;
3)  суммарные значения
показателей по всем населенным пунктам в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4) среднее
значение угонов в графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком населенном пункте
количество угнанных импортных автомобилей (год выпуска не более 10 лет). было
максимальным;
2)  в каком населенном
пункте количество угнанных отечественных автомобилей было от 12 до 50;
3)  в каком населенном
пункте доля угонов отечественных автомобилей в общем числе угонов составила до
20 %;
4)  определить в каком
населенном пункте было меньше всего угонов грузовых автомобилей.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму
количества угонов отечественных и импортных автомобилей, с годом выпуска более
10 лет, по всем населенным пунктам;
2)  круговую диаграмму
общего числа различных угонов.
Вариант 8
1.Создайте таблицу и заполните ее
данными, в расчетных графах использовать формулы MS Excel.
Среднемесячные доходы и расходы на
проживание и питание в различных регионах РФ  в 2016 году, р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  суммарные доходы и
расходы по каждому региону;
2)  долю расходов на
оплату жилья в общих расходах в процентах;  3) средние значения показателей в
графах 2, 3, 4, 5, 6, 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком регионе
население имеет максимальные доходы;
2)  в каком регионе
население расходует на проезд от 900 до 1400 р.;
3)  в каком регионе
население имеет долю расходов на оплату жилья в общих расходах от 20 до 35 %;
4)  в каком регионе
население тратит наименьшую сумму на питание.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму
использования средств на оплату проезда и оплату жилья по каждому региону;
2)  круговую диаграмму
средних показателей расходов.

Вариант 9
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Статистика стоимости потребительской
корзины (ПК) в различных регионах РФ, р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  рост/снижение
стоимости потребительской корзины в 2016 г. к 2014 г.;  2) % доля стоимости
потребительской корзины в 2016 к стоимости 2010 г.;  3) средние значения
показателей в графах 2, 3, 4, 5, 6, 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком регионе в
2014 году стоимость потребительской корзины была максимальная;
2)  в каком регионе
стоимость потребительской корзины в 2012 г. составляла от 5600 до 7000 р.;
3)  в каком регионе %
доля стоимости потребительской корзины была от 120 до 135 %;  4) в каком
регионе изменение стоимости потребительской корзины было наименьшим.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму средних
показателей стоимости потребительской корзины в период с 2010 г. по 2016 г.
2)  график стоимости
потребительской корзины в 2010 г. и 2016 г. для всех регионов.
Вариант 10
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.

Данные о правонарушениях, совершенных
в Хабаровском крае в 2014 году

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)   общее число
правонарушений по каждому населенному пункту;
2)   долю
административных правонарушений в общем числе правонарушений, в процентах;
3)   суммарные
значения показателей по видам правонарушений в графах 2, 3, 4, 5 и 6;
4)   средний
показатель доли административных правонарушений в общем числе преступлений в
графу 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)   в каком
населенном пункте количество дисциплинарных правонарушений было максимальным;
2)   в каких
населенных пунктах показатель общего числа правонарушений был от 300 до
1000;
3)   в каких
населенных пунктах доля уголовных правонарушений составляла более 50 % от
общего числа правонарушений;
4)   определить
населенные пункты с тремя наименьшими общими показателями правонарушений.
4.  С помощью Мастера диаграмм
постройте следующие типы диаграмм:
1)   график
количества гражданских правонарушений по всем населенным пунктам;  2) круговую
диаграмму общего числа различных правонарушений во всех районах и населенных
пунктах. Вариант 11
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Динамика изменения заработной платы
(ЗП) в Дальневосточном регионе, р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  рост/снижение
заработной платы в 2015 г. относительно 2005 г. для представителей всех
профессий;
2)  долю изменения
заработной платы в 2015 г. относительно 2000 г.;  3) средние значения
показателей в графах 2, 3, 4, 5, 6, 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  представители какой
профессии в 2010 г. имели максимальную заработную плату;
2)  у представителей
каких профессий заработная плата в 2005 г. составляла от 10500 до 24500 р.;
3)  у представителей
каких профессий заработная плата в 2010 г. выросла относительно 2000 г. от 200
до 350 %;
4)  представители каких
профессий имели пять наименьших заработных плат в 2015 г.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  график средних
показателей заработной платы в период с 2000 г. по 2015 год;  2) гистограмму
изменения величины заработной платы у представителей различных профессий в 2010
и в 2015 гг.
Вариант 12
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.

Динамика производства хлебобулочных изделий в
Дальневосточном регионе
(выручка в млн.руб.)

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  рост (или снижение)
производства хлебобулочных изделий в 2015 г. относительно 2014 г.;
2)  процент изменения
производства хлебобулочных изделий в 2015 г. относительно 2010г.;  3) суммарные
значения показателей в графах 2, 3, 4, 5 и 6;  4) среднее значение показателя в
графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком населенном
пункте в 2014 г. выручка от реализации продукции была минимальной;
2)  в каком населенном
пункте в 2012 г. выручка составила от 150 до 250 млн. руб.;
3)  в каких населенных
пунктах процент изменения выручки в 2015 г. был от 150 до 220 %;  4) в каких
населенных пунктах в 2015 г. было три наибольших значений выручки от реализации
хлебобулочных изделий.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  график производства
(в млн. р.) хлебобулочных изделий по Дальневосточному региону в 2014 и 2015
гг.;
2)  круговую диаграмму
выручки от реализации хлебобулочных изделий предприятиями Дальневосточного
региона в 2015 г.
Вариант 13
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Статистика продаж автомобильного
транспорта в 2015 году в шт.

2.  Рассчитайте следующие
данные в таблицу:
1)  общее число продаж
автотранспорта в регионе;
2)  долю продаж
отечественных легковых автомобилей в общем числе продаж в процентах;  3)
суммарные значения показателей по всем населенным пунктам в графах 2, 3, 4, 5 и
6;  4) среднее значение продаж в графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком населенном
пункте количество проданных импортных автомобилей было максимальным;
2)  в каком населенном
пункте количество проданных отечественных автомобилей было от 30 до 50;
3)  в каком населенном
пункте продажи грузовых автомобилей свыше 3 т. составили не более 120 шт.;
4)  определить в каких
населенных пунктах было пять наименьших продаж грузовых автомобилей массой до 3
т.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  гистограмму
количества продаж грузовых автомобилей массой до 3 т. и грузовых автомобилей
массой свыше 3 т. по всем регионам;
2)  круговую диаграмму
итоговых продаж различных автомобилей.

Вариант 14
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Динамика изменения заработной платы
(ЗП)в Дальневосточном регионе, р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  рост/снижение
заработной платы в 2015 г. относительно 2014 г. для всех профессий;  2)
относительную величину изменения заработной платы в 2015 г. относительно 2010
г. в процентах;
3) средние значения показателей в графах 2, 3, 4, 5,
6, 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  представители какой
профессии в 2010 г. имели максимальную заработную плату;
2)  у представителей
каких профессий заработная плата в 2014 г. составляла от 22500 до 30000 р.;
3)  у представителей
каких профессий заработная плата в 2015 г. выросла относительно 2014 г. от 115%
до 135 %;
4)  представители какой
профессии имели наименьшую заработную плату в 2012 г.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  график средних
показателей заработной платы в период с 2010 по 2015 гг.
2)  гистограмму изменения
величины заработной платы у представителей различных профессий в 2012 и в 2015
гг.
Вариант 15
1.Создайте таблицу и заполните
ее данными, в расчетных графах использовать формулы MS
Excel.
Динамика
производства колбасных изделий (выручка) в Дальневосточном регионе, млн р.

2.  Рассчитайте следующие
показатели:
1)  рост/снижение
производства колбасных изделий в 2015 г. относительно 2012 г.;  2)
относительную величину изменения производства колбасных изделий в 2015 г.
относительно 2014 г. в процентах;
3) суммарные значения показателей в графах 2, 3, 4, 5
и 6;  4) среднее значение относительного показателя в графе 7.
3.  С помощью Фильтра
получите следующую информацию:
1)  в каком населенном
пункте в 2014 г. выручка от реализации колбасных изделий была минимальной;
2)  в каком населенном
пункте в 2013 г. выручка составила от 350 до 450 млн р.;
3)  в каких населенных
пунктах относительный рост выручки в 2015 г. был от 150 до 220 %;  4) в каких
четырех населенных пунктах в 2015 г. было максимальное значение выручки от
реализации колбасных изделий.
4.  С помощью Мастера
диаграмм постройте следующие типы диаграмм:
1)  график производства
(в млн.р.) колбасных изделий по Дальневосточному региону в 2014 и 2015 гг.;
2)  круговую диаграмму
выручки от реализации колбасных изделий предприятиями Дальневосточного региона
в 2015 г.

Задание 3. Информационно-поисковые и справочные
системы
В рамках 3-го задания студент
выбирает для выполнения по одному заданию соответствующего варианта из каждой
части.
Часть 3.1. Поисковые системы Интернета
1.Запустите любой доступный Вам браузер, например,
Internet Explorer.
2.
Откройте в браузере Web-страницу любой поисковой системы,
например, Yandex (www.yandex.ru), Google (www.google.ru).
3.
С помощью обычного поиска получите список ссылок по теме,
указанной в вашем варианте.
4.
Скопируйте экран с результатом поиска в MS Word, размер копии
окна не должен быть более половины страницы формата А4.
5.
Перейдите на официальный сайт и ознакомьтесь с его содержимым.
6.
Скопируйте окно первой страницы ресурса в MS Word, размер копии
окна не должен быть более половины страницы формата А4.
Отчет MS Word о выполнении части 3.1
должен включать:
1)    текст
задания;
2)    копии
экранов с открытыми страницами и результатами выполненного поиска и отбора
информации;
3)    названия
окон и фрагментов текста документов, найденных по заданию своего варианта.
Варианты для
выполнения части 3.1

Вариант

Задание для поиска

1

Ежедневное интернет-издание
  «Известия»

2

Центральный банк Российской
  Федерации

3

Телевизионный канал «Первый
  канал»

4

Московский государственный
  университет

5

Сбербанк России

6

Ежедневная интернет-газета
  «Независимая газета»

7

Международная медиагруппа
  «Россия сегодня»

8

Информационное агентство
  «Росбизнесконсалтинг»

9

Информационное агентство
  «Интерфакс»

10

Телекомпания «РЕН ТВ»

11

Радиокомпания «Маяк»

12

Государственный Русский
  музей

13

Дальневосточный федеральный
  университет

14

Государственный Эрмитаж

15

Научная электронная
  библиотека «КиберЛенинка»

Часть 3.2. Справочные правовые системы (СПС)

1.
Загрузите любую информационную базу СПС (Консультант Плюс – www.consultant.ru,
ГАРАНТ – www.garant.ru или др.).
2.
Используя поиск по реквизитам и классификаторам найдите
нормативно-правовые акты, соответствующие вашему варианту.
3.
Сформируйте список найденных документов.
4.
Средствами СПС создайте пользовательскую папку с именем,
соответствующим вашей фамилии, и сохраните в ней найденные документы.
5.
Откройте текст первого документа из списка и установите закладку
в начале третьего абзаца. Отчет MS Word о выполнении части 3.2
должен включать:
1)   текст задания;

2)
копию окна поисковой карточки СПС, заполненной критериями
поиска;
3)   копию окна с
первой страницей списка найденных документов;
4)   копию окна СПС
со списком пользовательских папок и открытой созданной вами папка до уровня
названий документов, находящихся в ней;  5) копию окна СПС со списком
пользовательских закладок.
Варианты для
выполнения части 3.2

Вариант

Задание для поиска

1

Указы Президента РФ,
  изданные за первый квартал текущего года

2

Определения Конституционного суда РФ, принятые по вопросам
  антимонопольного законодательства

3

Действующий федеральный
  закон «Об акционерных обществах»

4

Действующую редакцию закона
  об образовании в Российской Федерации

5

Документы об устранении
  двойного налогообложения, подписанные в 2015 г.

6

Постановления Правительства РФ, принятые в 2019 г. об
  установлении величины прожиточного минимума на душу населения

7

Письмо Роструда РФ о
  многосменном режиме работы

8

Постановления Правительства
  о лицензировании образовательной деятельности

9

Указ президента РФ о
  таможенных льготах.

10

Действующую редакцию закона
  о товарных биржах и биржевой торговле

11

Письма ФНС о едином налоге
  на вмененный доход

12

Письма Минфина,
  регулирующие порядок бухучета основных средств

13

Законы о федеральном
  бюджете РФ на 2019 и 2020 годы

14

Постановления     Минтруда     РФ     в     действующей     редакции,
      в      которых
рассматриваются вопросы
  выплаты пособий по утрате кормильца

15

Постановления Правительства
  РФ об акцизах

Список
тем для подготовки к текущему или итоговому контролю знаний по информатике

1.    Понятие
информатики и информации.
2.    Основные
устройства компьютера.
3.    Системное
программное обеспечение.
4.    Прикладное
программное обеспечение.
5.    Архивация
данных.
6.    Компьютерные
вирусы и антивирусные средства.
7.    Понятие
операционной системы (ОС). Классификация ОС. Основные функции ОС.
8.    ОС
Windows. Файловая система. Операции с окнами.
9.    ОС
Windows. Работа с файлами и папками. Ярлыки.
10.
Текстовый редактор Microsoft (MS) Word. Создание, открытие,
сохранение документа.
Печать документа.
11.
Основные приемы редактирования в MS Word.
12.
Форматирование символов в MS Word.
13.
Форматирование абзацев в MS Word.
14.
Форматирование страниц в MS Word.
15.
Создание таблиц. Работа с таблицами в MS Word.
16.
Основные сведения о стилях. Создание оглавления в MS Word.
17.
Назначение электронных таблиц. Основные понятия электронной
таблицы MS Excel.
18.
Ввод данных. Редактирование данных и формул в MS Excel.
19.
Редактирование рабочих листов в MS Excel.
20.
Форматирование рабочих листов в MS Excel.
21.
Форматирование числовых данных в MS Excel.
22.
Формулы и функции в MS Excel.
23.
Построение диаграмм в MS Excel.
24.
MS Excel: использование ЭТ в качестве базы данных.
25.
Подведение итогов и сводные таблицы в MS Excel.
26.
Компьютерные сети. Локальные и глобальные сети. Основные понятия
компьютерных сетей.  27. INTERNET. Услуги INTERNET. Основные понятия.

Приложение 1 Образец
титульного листа

Министерство
образования Приморского края
Краевое
государственное бюджетное образовательное учреждение
«Приморский
многопрофильный колледж»

Отчет о выполнении контрольной работы  по информатике

Выполнил(а)
студент(ка)                 ТЭО-18              Петрова В.С.

Проверил(а)           преподаватель

                                                                              Ф.И.О.

                       Оценка, подпись преподавателя

Партизанск

2020

Приложение 2 Образец
таблицы с исходными данными без расчетов
Данные о регистрации транспортных средств во II квартале
2016 года в регионах РФ

Приложение 3 Фрагмент
таблицы с выполненными расчетами и результатом применения фильтра

Данные о регистрации транспортных средств во II квартале
2016 года в регионах РФ

Приложение 4 Фрагмент
таблицы с выполненными расчетами и результатом применения фильтра
Данные о
регистрации транспортных средств во II квартале 2016 года в регионах РФ

Вид заполненного фильтра по вопросу
о четырех наибольших показателях по грузовым автомобилях массой более 3 т. и
результат его применения:

Библиографический
список

1.
Информатика: учеб. для бакалавров / под. ред. В. В. Трофимова. –
М.: Юрайт, 2012. – 911 с.
2.
Макарова, Н.В. Информатика: учеб. для вузов / Н. В. Макарова, В.
Б. Волков. – СПб.: Питер, 2011. – 576 с.
3.
Дергачева, Л. М. Решение типовых экзаменационных задач по
информатике: учеб. пособие / Л. М Дергачева. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2013. – 360 с.
4.
Информатика. Базовый курс: учеб. пособие для вузов (техн.) / под
ред. С.В. Симоновича. - 3-е изд. – СПб.: Питер, 2015. – 640 с.
5.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учеб.
для вузов (юрид.
спец.). - 2-е изд., – Москва:
Юрайт, 2012. – 350 с.
6.
Калабухова, Г.В. Компьютерный практикум по информатике. Офисные
технологии:
учеб. пособие для вузов. – Москва: Форум, 2011. – 336
с.
7.
Безручко, В.Т. Информатика (курс лекции: учеб. пособие для вузов.
– Москва: ФОРУМ, 2011. – 432 с.
8.
Безручко, В.Т. Компьютерный практикум по курсу «Информатика».:
учеб. пособие для вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Форум, 2010. –
368 с.
9.
Каймин, В.А. Информатика: учеб. для вузов. - 6-е изд. – Москва:
ИНФРАМ, 2012. - 285с.
10.
Шагаков, К. И. Word и Excel без страха для начинающих: [самый
наглядный самоучитель]. – Москва: Эксмо, 2014. – 280 с.
11.
Excel 2010: пошаговый самоучитель + справочник пользователя [на
каждый день] / В.В. Серогодский, А.Ю. Дружинин, Р.Г. Прокди и др. – СП: Наука и
техника, 2014. – 400 с.
12.
Фрай, Кёртис Д. Microsoft Excel 2013. Шаг за шагом: [пер. с
англ.] / К. Д. Фрай. – Москва: ЭКОМ, 2014. - 524 с.
13.
Стригунов, В.В. Основы работы с текстовым редактором Microsoft
Word 2010: учебное пособие / В.В. Стригунов, Н.И. Шадрина, Н.Д. Берман. -
Хабаровск: Изд-во ТОГУ, 2013. – 80 с.

file_name: МетодУказания и задания к КР_Заочное отделение_МЭП.pdf

alt: Тема 9. Базы данных и базы знаний

alt: Стандартные приложения ОС Windows 8

alt: С помощью Мастера диаграмм постройте следующие типы диаграмм: 1) гистограмму использования средств на лекарства и санаторно-курортное лечение по каждой категории льготников; 2) круговую диаграмму общего…

alt: С помощью Фильтра получите следующую информацию: 1) в каком регионе население имеет максимальные доходы; 2) в каком регионе население расходует на проезд от 900 до…

alt: Дальневосточного региона в 2015 г

alt: Радиокомпания «Маяк» 12

alt: Постановления Минтруда

alt: Построение диаграмм в MS Excel

alt: Выполнил(а) студент(ка)

alt: Библиографический список 1

title: Методические указания для выполнения КР для ЗО_СПО


file_name: педагогическая  психология_29.docx

title: педагогическая  психология_29


extracted_text:
КЛАСС
____________
                  Дата___________________
Технологическая карта
урока по физике для 8
класса по теме  «Закон Ома для
участка цепи. Расчет сопротивления проводника.».

Цели урока

Деятельностная
   цель урока
 (по линиям
   развития личности)

Содержательная
   цель урока:
(обязательный
   минимум содержания)

1.    Сформировать
  представление об электрическом сопротивлении, показать зависимость силы тока
  от напряжения, сформулировать закон Ома для участка цепи, вывести формулу для
  расчета электрического сопротивленияот чего зависит данные физические
  величины.
2.    Развивать
  интеллектуальные умения (наблюдать, размышлять, сравнивать, измерять,
  производить вычисления, делать выводы).
3.     Воспитывать
  умение работать в группах, продолжить формирование культуры общения,
  воспитывать трудолюбие, аккуратность, умение грамотно выражать свои мысли.

-
  формировать
  понятие электрического сопротивления как физической величины, показать
  зависимость силы тока от напряжения, сформулировать закон Ома для участка
  цепи, вывести формулу для расчета электрического сопротивления;
- развивать умения наблюдать, сравнивать и обобщать результаты
  экспериментов, продолжать формирование умений пользоваться теоретическими и
  экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по
  изучаемой теме и для решения задач;
- прививать
  познавательный интерес к предмету, тренировка
  рационального метода запоминания формул, развивать аккуратность,
  умение организовывать свою работу в определённом
  промежутке времени.
-
  формировать навыки самоконтроля.

Этапы урока,
время

Учитель
(наиболее общие действия,
   типичные фразы диалога с учениками)

Ученики
(ожидаемые действия в ходе
   диалога с учителем)

Формируемые УУД

Организационный момент

2 минуты

- Здравствуйте,
  ребята.
Прежде  чем  мы  приступим  к  уроку,
  я  хотел  бы,  чтобы  каждый  из  вас собрался и настроился  на  продуктивную
  работу.  А  теперь  давайте  приступим  к  работе.

Ученики приветствуют учителя

Актуализация знаний

5 минут

Фронтальный опрос:
1)   Какую
  величину называют силой тока?
2)   В
  каких единицах оно измеряется?.
3)   Что такое
  электрическое напряжение?
4)   Назовите формулу
  для вычисления напряжения и его единицы в СИ.
5)   Как на практике
  измеряют силу тока и электрическое напряжение?
6)   Что
  называется электрическим сопротивлением?
7)   В
  каких единицах измеряется электрическое сопротивление

Отвечают на вопросы учителя

Создание проблемной ситуации
10
  минут

 А существует ли между указанными
  физическими величинами какая-нибудь связь? Или они независимы друг от друга?
  Решением этой проблемы занимались многие ученые очень долгое время. Одним из
  них был немецкий ученый Георг Ом. Попробуем и мы так же, как и Георг Ом
  отыскать связь между силой тока, напряжением и сопротивлением. Для этого мы
  выполним лабораторный опыт

Учащиеся работают в тетрадях, выполняют
  практическую работу по готовому описанию, строят графики зависимости силы
  тока от напряжения.
Делают вывод.

Овладение  навыками самоконтроля и оценки результатов своей
  деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Открытие нового знания
15минут

Результаты
  опытов показывают, что с увеличением напряжения U на участке электрической
  цепи сила тока I увеличивается,
  но при этом отношение U к I на участке электрической цепи остается
  неизменным. График этой зависимости называется вольт-амперной характеристикой
  проводника.
Сила
  тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника,
  следовательно, отношение   – величина
  постоянная  и может являться характеристикой проводника, её назвали
  электрическим сопротивлением проводника.
Определение:

Электрическим
  сопротивлением называется физическая величина равная отношению электрического
  напряжения к силе тока в проводнике

    .
·
  Формула:   , где:
  U – электрическое
  напряжение, В

  I – сила тока, А
     R не зависит от  U и
  I.
·
  Единица R:
                            - в СИ
             Не СИ:
                            1кОм =  Ом
                                 1МОм =  Ом
Прямую
  пропорциональную зависимость между напряжением и силой тока открыл немецкий
  ученый Георг Ом в 1826 году, ее
  назвали законом Ома для участка цепи:

  и
        отсюда

1.      Выясним,
  от чего зависит электрическое сопротивление проводника.
Исследования
  показывают, что электрическое сопротивление   R однородного проводника прямо
  пропорционально его длине l
  и обратно пропорционально площади поперечного сечения S.
Отсюда
  следует:

 где
   (ро)  - удельное
  электрическое сопротивление (сопротивление, приходящееся на единицу длины
  проводника).
Удельное
  сопротивление  зависит от длины
  проводника l, площади поперечного сечения S.
 Электрическое
  сопротивление  проводников из разных веществ   при одинаковой длине и
  одинаковой площади поперечного сечения оказывается различным.
 Для учёта зависимости
  электрического сопротивления проводника от    вещества и вводится коэффициент
  . Удельное
  сопротивление выражается в омах на метр (1 Ом).  Для регулирования
  силы тока в цепи служат реостаты.

Учащиеся участвуют в
  беседе, работают в тетрадях

Развитие теоретического мышления на основе умения
  устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические
  законы

Первичное применение нового
знания
10
  минуты

Решение дифференцированных
  задач по группам:
1
  уровень (4 балла):
1.      Какое нужно
  приложить напряжение к проводнику сопротивлением 0,25 Ом, чтобы в проводнике
  была сила тока 30 А? (ответ:  75 В)
2.      При напряжении
  220 В сила тока в спирали плитки 5А. Определите сопротивление спирали.
  (ответ:  44 А)
2 уровень (5 баллов):
1.      При напряжении
  на концах проводника 10 В  сила тока в нем 0,2 А. Чему будет равна сила тока
  в проводнике, если напряжение на его концах увеличить до 50 В?  (Ответ: 1А)
2.      В спирали
  электронагревателя, при напряжении 220 В сила тока 4 А. Каково сопротивление
  проволоки?

Учащиеся
  решают задачи в группах.

Овладение  навыками самоконтроля и оценки результатов своей
  деятельности,
формирование умений работать в группе с выполнением
  различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и
  убеждения, вести дискуссию

Подведение итогов. Рефлексия
урока.
3 минут

Как зависит I в электрической
  цепи от напряжения на участке цепи? Как называется график зависимости I от U?
Дайте
  определение электрическому сопротивлению как физической величине.
По какой формуле
  вычисляют R?
Как определяется
  единица R?
Сформулируйте
  закон Ома для участка цепи.

Ученики обвечают
  на вопросы учителя

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Домашнее задание
1–2
  минуты

§35,36,
  составить задачи в 2-3 действия на расчет физических величин (напряжение,
  сопротивление, сила тока) и закон Ома (по желанию)

Записывают
  домашнее задание.

Инструкция
по выполнению практической работы.
1. Соберите цепь по схеме (рис.1).
2. С помощью реостата изменяйте силу тока в цепи и
измеряйте напряжение на участке, где включен резистор.
3. Заполните таблицу.

№
опыта

Сила
  тока I, А

Напряжение
  U, В

Отношение U/
  I

1
2
3

4.    Сделайте вывод.

5.

file_name: технологическая карта  урока физики для 8 класса по теме Закон Ома для участка цепи..docx

alt: СИ Не СИ: 1кОм =

title: Технологическая карта урока физики в 8 классе по теме "Закон Ома для участка цепи."


file_name: ВПР 4 кл как грамматические формы имени существительного.docx


extracted_text:
Индивидуальное
задание по Базам данных MS Access
1.
Изучить предметную область проектируемой БД и уточнить задание, определив
данные, которые необходимо хранить в БД;
2.
Создать новую БД в Access (база данных и её возможные атрибуты перечислены в
таблице ниже), сохранить как FIO_BD_NAZVANIE
3.
Создать три таблицы, соответствующие сущностям ER модели БД;
4.
Создать схему БД, определив две связи типа «один-ко-многим» между двумя
сущностями-таблицами и таблицей-связкой, а затем заполнить таблицы данными
(заполнять необходимо сначала основные таблицы, а затем таблицу
сущность-связку, причем количество данных в таблицах должно быть не менее 5-8
записей);
7.
Разработать не менее 5-и запросов
1.
Запрос на выборку - 2
2.
Запрос с параметром -2
3.
Итоговый запрос -3
·      СР. ЗНАЧЕНИЯ
·      СУММЫ
·      СЧЕТ
7.
Разработать отчёт и форму.

file_name: 86. Индивидуальное задание по Базам данных MS Access.doc

alt: Индивидуальное задание по Базам данных


file_name: ИНФОРМАТИКА 4 кл  тест Схема состава объекта.docx

title: тест по информатике для  4 кл


extracted_text:
Технологическая карта урока.

1.
Пикалова Елена Александровна.
2.
МБОУ ФЭЛ № 29 г. Пензы.
3.
Русский язык.
4.
2 класс.
5. 25 декабря 2013 г.
6.
Бунеев Р.Н., Е.В. Бунеева Р.Н.,  Пронина О.В.  УМК «Школа 2100»
7. Тема урока:  Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.
8. Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ);
9.  Цели урока:                                                                                Образовательная:
–
развитие умений писать слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, объяснять
написание, находить слова, в которых написание надо сначала проверить
ударением, и графически обозначать орфограмму.
Развивающая: развивать
уважение к себе как носителю русского языка, потребность в овладении
безошибочным письмом; формировать УУД;  развитие коммуникативной компетенции.
                                                                                Воспитательная: воспитывать
ценностное отношение к грамотной речи .
                                                                                10.
Задачи:
                                                                                Обучающие:
познакомить
с орфограммой гласная после шипящей и ее графическим обозначением, развивать умение
видеть в словах изученные орфограммы, формировать орфографическую грамотность,
обосновывать условие выбора.
Развивающие: формировать умения
анализировать звучащую речь; развивать воображение, мышление, речь
учащихся.                                                                                Воспитательные:
воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
                                                                                -
способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через
физкультминутки, приобщать детей к ЗОЖ.

Оборудование: Презентация Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.
Набор
дидактического материала для групповой работы. Учебник Бунеев Р.Н., Е.В.
Бунеева Р.Н.,  Пронина О.В.Русский язык. Учебник для 2 класса.
– М: «Баласс», 2012.

Этапы
  урока

Время

Содержание
  учебного материала

Современ-ное
  оборудование

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Формирование
  УУД

1.Организационный
  момент.

2.
  Актуализация знаний.

3.Формулирование
  проблемы, планирование деятельности.
Открытие
  новых знаний.

1
  мин.

10
мин.

– Откройте
  тетрадь.
– Что надо
  записать? (Дату.)
Комментированная
  запись числа.
– Какую запись
  должны сделать дальше?
– Напишите слова
  «Классная работа».
Минутка чистописания
Отгадайте загадку.
Белая
  звёздочка с неба упала
Мне
  на ладошку легла и пропала. (Снежинка)
Какая
  буква алфавита напоминает снежинку?
Дайте
  характеристику звука [ж]
Про
  какой звук можно ещё сказать: согласный, шипящий, только твёрдый. [ш])
Запись
  букв. Конкурс «Мисс  буква»
Словарная
  работа
На
  слайде ИД слова с пропущенными буквами: снежинка, пушистая, однажды,
  карандаш, гражданин, кружилась. Вставьте буквы.
На
  какие группы можно разделить слова?
Составьте
  с оставшимися словами предложение. Запишите его, подчеркните сочетания жи-ши.
 (Индивидуальная
  работа.  На доске ученик выполняет транскрипцию слова снежинка.) Какой звук слышим после звука [ж]? А слышим?
Интересно,
  но мы же еще с первого класса знаем, что эти звуки всегда твердые, а пишем
  букву И, которая показывает на мягкость согласного звука. Что же получается,
  слышим Ы, а пишем И? Кто же это придумал? Кто создал нам такую проблему?
Эти буквы имеют долгую и трудную
  биографию. В «Справочнике по истории орфографии» есть такой материал:
  шипящие звуки [ж] [ш] когда – то были мягкими и в древних текстах слова с
  этими буквами выглядели так: мужь, жир.  В современном
  русском языке эти звуки стали твердыми, а графическое написание осталось
  прежним. В связи с исторической путаницей появилась путаница орфографическая.
  И поэтому ученые – лингвисты договорились, что жи и ши будем писать с И и
  внесли это как орфограмму в русский язык.
  А что такое орфограмма?
Физкультминутка ( дыхательная)

Набор
  дидактического материала.

интерак-тивная
  доска elite  Panaboard

Создаёт
  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
  учебную деятельность
  , производит проверку роверка готовности к уроку.

Мотивация
  учащихся к формированию каллиграфического письма
Мотивирует
  учащихся к изучению темы.
Стимулирует
  желание помочь ребятам.
Производится
  работа с интерактивной доской

Организация
  учебно-познавательную деятельность учащихся, путём создания проблемной
  ситуации
-Указывает
  объект наблюдения
Организует подводящий диалог, уточняет
  правило.

Приветствуют
  учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Отрабатывают
  навыки каллиграфического письма.

Читают
  словарные слова и вставляют пропущенные буквы, сверяют по образцу
Оценивают
  свою работу /
Производится индивидуальная работа с учащимся у интерактивной
  доски.

Познавательные
  УУД
1. Развивать
   умения
  извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
3. Выявлять
  сущность, особенности объектов.
4. На основе
  анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и
  классифициро-вать по признакам

Регулятивные
  УУД
1. Развивать умение высказывать своё
  предположение на основе работы с  учебным.
материалом
2. Оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозиро-вать предстоящую работу
  (составлять план).
Коммуникатив-ные
  УУД
1. Развиваем умение слушать и
  понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
  поставленными задачами.
3. Оформлять
речевое
  высказывание, используя
термины, в
  рамках учебного диалога.
4. Умение работать в паре.
Личностные
   УУД:
1.Формируем мотивацию к обучению и
  целенаправлен-ной познавательной деятельности.

Предметные  УУД:
1.
  Различать
  и
  правильно писать
  слова
  орфограммой
  гласная после шипящего".

Регулятивные
  УУД:
4. Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.

4.
  Развитие умений – применение знания.

15
  мин.

– Назовите тему урока. (Буква и после ж, ш.)
Предположите, чем будем заниматься?
– Найдите лишние слова (текст
  размещён на слайде или доске):
Вершина, лужи,
  тишина,
Душистый,
  ландыши, весна.
Шиповник, чижик,
  зашипит,
Пушистый, котик,
  сторожит.
(Н. Бетенькова)
– Объясните, почему они лишние? (В них
  нет жи-ши.) Запишите слова
  с орфограммой жи-ши.
  Выделите
  орфограмму
 Физкультминутка ( зрительная)
1. Работа с
  раздаточным материалом.
1 уровень (карточки
  голубого цвета) - Спишите, вставьте пропущенную букву, подчеркните
  орфограмму:
Ш..шка, ж..раф,
  ж..знь,ж..р, уж..н,малыш..
2 уровень (карточки
  желтого цвета) -Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.
Цветные
  (карандаш), спелые (груша), колючие (еж), веселые (чиж).
  Карточки белого
  цвета
   В
  лесу т ..шина там ж..вут разные ж..вотные лес – это дом для всего ж..вого
  друж.. с лесом!
 - Спишите текст,
  разделив его на предложения. Проверьте работу своего соседа по парте. -
  Подчеркните сочетание жи – ши.
-Сколько
  предложений в тексте?   - Кто выполнил без ошибок. Дайте
  оценку своей работе используя оценочные линеечки.
 В  лесу.
  (Резерв)

  Тишина  в  лесу.  Пушистые  снежинки кружатся  в
  танце.      Белка  в  дупле  грызет шишки.  В  норе  спит  ежик.

интерак-тивная
  доска elite
  Panaboard

Формулирует
  некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.
 Организует
  диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма
  гласная после шипящего".

Организует сомостоятельную работу по
  данной теме с самопроверкой

Формирует
  умения применять полученные знания на практике.

Формулируют
  тему и задачу урока, составляют план.

Работают с презентацией
На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают
  выводы и обобщения, формируют с помощью учителя понятие" орфограмма
  гласная после шипящего".

Работают с дидактическим материалом.
На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают
  выводы и обобщения, формируют с помощью учителя понятие" орфограмма
  гласная после шипящего".

5. Итог урока.

2
  мин.

– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией

Подводит
  итог урока.
Организует
  работу по обсуждению материала, оценивает работу детей.

Проговаривают
  по плану новые знания

6.
  Рефлексия.

1
  мин.

- Чему вы
  научились на уроке…Я научился….Я понял….Я смогу…..
(Знаю точно: жи и ши только с буквой и пиши)
-Оцените
  свою работу на уроке

Обеспечивает
  положительную реакцию учащихся на уроки русского языка.

Высказывают
  свои впечатления от урока, делают предположения.

7.
  Домашнее задание.

1
мин

Стр.112
  повторить правило. Упр.166.
Составить
  несколько предложений о зиме используя слова с орфограммой гласная после
  шипящей.

Проводит
  разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению.

Записывают
  задание на дом, задают вопросы.

Используемая
литература:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение»                                                                                2. Методические рекомендации для учителя «Русский язык 3 класс  Е.
В. Бунеева, Н. А. Исаева, Москва, «Баласс», 2012г.
3. Учебник «Русский язык 2 класс» , Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,
Москва, «Баласс», 2012.

Самоанализ
урока
Учебный
предмет: русский язык
Класс: 2
Тема
урока: Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение
орфограммы.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: развитие умений писать
слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, объяснять
написание, находить слова, в которых написание надо сначала проверить
ударением, и графически обозначать орфограмму.
Познавательные
УУД:
- самостоятельно формулировать тему и задачи
урока после предварительного обсуждения;
-
развивать умение различать слова с орфограммой гласная после шипящего, находить
орфограмму, графически её обозначать.
Регулятивные УУД:
-работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
- определять степень успешности своей работы и работы
всех, исходя из имеющихся критериев;
Коммуникативные УУД:
- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные результаты:
- контроль, коррекция, оценка действия партнера;
- планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
Технологии, используемые на
уроке – проблемно-диалогическая, технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ , элементы здоровьесберегающих
технологий
Оборудование для урока:
1. Карточки со словарными словами.
2. Презентация к уроку.
3. Ноутбук, проектор, интерактивная
доска
Исходя из целей и задач урока был спланирован тип
урока- открытие нового знания. Тип урока определяет его структуру. Исходя из
типа, урок строится по следующим этапам:
1.Организационный  момент.
2. Актуализация знаний.
3.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие
новых знаний.
4. Развитие умений – применение знания.
5. Итог урока.
6. Рефлексия.
7. Домашнее задание.
Содержание урока соответствует требованиям образовательной системы «Школа 2100»
и ФГОС НОО.
При
разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших
классов и реальные возможности учеников моего класса: это средняя
работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, наличие
в классе детей с нарушением устной и письменной речи, средний уровень развития  аналитико-
синтетического мышления. Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее.
Организационный момент включал в себя положительный
эмоциональный настрой детей на предстоящую учебную деятельность.
Проверка
знания правописания словарных слов проводилась при помощи игры «Наряди ёлку» с
последующей проверкой по образцу на ИД.  На этом этапе урока формировались
навыки проверки и самопроверки. После беседы дети самостоятельно
определили тему и цель урока. Далее проводилась работа по открытию новых знаний
и их применению. Были
использованы различные формы деятельности: фронтальный опрос, работа в парах,
индивидуальная, самостоятельная работа учащихся с карточками содержащими
разноуровневые задания , работа с материалом учебника (чтение определения,
выполнение тренировочных упражнений, применялись ИКТ – технологии .
Использование
ИКТ – технологии всегда вызывает у учащихся чувство радостного удовлетворения,
уверенность в своих силах, ставит каждого ученика в условия поиска,
обеспечивает участие в работе всех учащихся.
Здоровьесберегающий аспект: высокая работоспособность
обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих
технологий . Хорошая
психологическая атмосфера поддерживалась чередованием форм самостоятельной,
фронтальной и парной работы, т.к. снималась тревожность, мнительность,
нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и
качественным. Проводились две динамические паузы: «Дыхательная и зрительная
гимнастики. За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем
нагрузки на органы зрения, дыхания, моторику, введения здоровьесберегающих
технологий было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась
перегрузка школьников.
На этапе рефлексии учебной деятельности шло дальнейшее
развитие у учащихся алгоритму самооценивания. Домашнее задание включает в себя
творческую часть и было прокомментировано учителем. Урок достиг поставленной
цели. У
детей сформировалось понятие о правописании гласной и после
шипящих  ж и ш.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы..doc

alt: Технологическая карта урока. 1

alt: УУД: 1 .Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправлен-ной познавательной деятельности

alt: Рефлексия. 1 мин. -

alt: Развитие умений – применение знания

intro: Урок открытия нового знания.  В ходе урока учащиеся развивают  умения писать слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, объяснять написание, находить слова, в которых написание надо сначала проверить ударением, и графически обозначать орфограмму, развивают  уважение к себе как носителю русского языка, потребность в овладении безошибочным письмом .word

title: технологическая карта урока русского языка на тему"Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы".