extracted_text:
«Жизнь воплощенная в
литературе»

Устный журнал к 110-летию со дня рождения Анатолия Рыбакова
Цели и задачи:
-привлечь внимание обучающихся к чтению книг А. Рыбакова;
- способствовать расширению круга чтения старшеклассников;
- показать взаимосвязь «сталинской эпохи» и молодого поколения, выявить
отражение «времени» в образе молодого поколения;
- развивать умение на основе произведений писателя сопоставлять эпоху и
поколение, анализировать, делать выводы;
- воспитывать уважительное отношение к своей истории, формировать
нравственные ценности и ориентиры;
Участники
мероприятия: обучающиеся 10 класса
Оборудование и
оформление: книжная выставка к юбилею писателя; проектор, экран, фильм
Валерия Балаяна «Прах и пепел»
.                                  «Каково бы ни было то время, это
было наше время.
Нашими были
потери и приобретения,
разочарования и
надежды.
Ни вернуть, ни
изменить прошлое мы не можем.
Мы можем только
извлечь из него уроки
и передать свой
опыт потомкам,
 чтобы они
не повторяли наших ошибок.
За будущее наших
детей в ответе – мы».
А. Н. Рыбаков
Анатолий Наумович Рыбаков родился 14 января 1911 году в украинском городе
Чернигове, но уже в раннем возрасте переехал вместе с родителями (Ароновым
Наумом Борисовичем и Рыбаковой Диной Авраамовной) в Москву. Они проживали по
адресу Арбат, д.51(демонстрация фильма Балаяна время с 142 с-6.23)
Все детские впечатления и воспоминания Рыбакова связаны с жизнью большого
города 20-х годов. Здесь, в Москве, он вступил в пионеры, когда только
образовывались первые пионерские организации, здесь учился в знаменитой тогда
школе-коммуне имени Лепешинского, здесь стал комсомольцем, здесь рано начал
свою трудовую жизнь на Дорхимзаводе.
В 1930 году А. Н. Рыбаков поступил в Московский институт инженеров
транспорта и впоследствии стал инженером-автомобилистом. 5 ноября 1933 года,
будучи студентом, арестован и осужден по статье 58-10 ("контрреволюционная
агитация и пропаганда") на три года ссылки. После окончания ссылки
скитался по стране, работал шофером, слесарем.
Вторая половина 30-х годов - время скитаний Рыбакова по стране; тогда
будущий писатель увидел многие города и переменил много профессий,
по-настоящему узнал людей и жизнь. По окончании ссылки, не имея права жить в
городах с паспортным режимом, скитался по России. Работал там, где не надо
заполнять анкеты. Сначала он работает на Дорогомиловском химическом заводе,
затем трудиться на автотранспортных предприятиях Башкирии, Калинина, Рязани. По
словам писателя, «Это спасло меня от повторного ареста в период разгула
репрессий в 37-40-х годах. Став своего рода «бомжем», я как бы выпал из поля
зрения «органов», которые все время «подбирали» тех, кто однажды побывал у них
в лапах. Спасло меня и то, что, следуя совету близкой знакомой моей матери, все
время старался держаться подальше от крупных индустриальных объектов…». В
первые дни Великой Отечественной войны А. Рыбаков был мобилизован в армию,
прошел с боями от Москвы до Берлина, награжден многими орденами и медалями.
Начав войну рядовым, окончил ее в звании майора. "За отличие в боях с
немецко-фашистскими захватчиками" А. Рыбаков признан не имеющим судимости.
В 1946 году А. Рыбаков  демобилизовался и через 13 лет после ареста
вернулся домой, в Москву. (окончание демонстрации фильма 6.23)
Бродя по Арбату, Рыбаков вспоминал годы своего детства, своих товарищей…
Это воспоминание было столь ярким, волнующим, что он решил написать книгу и
рассказать о своём революционном, голодном и холодном, но таком весёлом детстве
всему миру.
Повод нашёлся легко: когда-то, в годы гражданской войны, в поезде он
познакомился с одним моряком, большим, сильным и добрым человеком. За время
пути они подружились, и, прощаясь с мальчиком, моряк подарил ему морской
кортик.
Первая книга Анатолия Рыбакова – приключенческая повесть «Кортик» была
написана за восемь месяцев и увидела свет в 1948 году, и ее продолжение — повесть «Бронзовая птица»
(1956).
 Юношеству были адресованы  следующие повести —
«Приключения Кроша» (1960) с продолжением «Каникулы Кроша» (1966). Обе
повести были экранизированы — фильм «Кортик» в 1954, «Приключения Кроша»
в 1961.
Первый
роман, написанный Рыбаковым, был посвящен людям, хорошо ему знакомым, —
«Водители» (1950; Сталинская премия, 1951). Роман «Екатерина Воронина» (1955),
экранизированный в 1957, имел большой успех.
В 1964 году Рыбаков публикует
роман «Лето в Сосняках». В 1975 вышли продолжение повестей «Кортик»
и «Бронзовая птица» — повесть «Выстрел» и фильм
по ней — «Последнее лето детства».
  «Выстрел» - третья повесть трилогии, написана была через 30 лет после
первой. Герои повести – те же мальчишки и девчонки, но уже подросшие. Жизнь уже
ставит перед ними новые испытания, которые требуют от них недетского мужества,
стойкости, веры в справедливость. Они распутывают загадки, которые не по силам
решить даже взрослым. Эта повесть уже с элементами детектива.
 Тайны, романтика, приключения, мальчишеские увлечения и искания,
конечно же, делают повести трилогии востребованными у читателя. Но не только
этим ценны повести. Главное, как запечатлено в них - то далёкое для нас время,
та эпоха, ставшая уже историей. Интерес представляет и то, как правдиво
показана жизнь в разных её проявлениях и что дети являются непосредственными
участниками этой жизни.
  Сам Анатолий Рыбаков о своей трилогии писал: «Мои книги – это история
моего поколения. Это история храбрых, честных, прямодушных «детей революции». (демонстрация
фильма 6.50-9.36)
В 1978 году увидел свет роман «Тяжёлый песок». Роман повествует о жизни
еврейской семьи в 1910—1940-х годах в одном из многонациональных местечек на
востоке Украины, о яркой и всепреодолевающей любви, пронесенной через
десятилетия, о трагедии Холокоста и мужестве гражданского сопротивления. Это
вершинное произведение писателя соединило все краски его художественной
палитры, добавив к ним философичность, тягу к историческому анализу и
мистическую символику (образ главной героини, прекрасной возлюбленной, затем
жены и матери Рахили на последних страницах является как полуреальное
олицетворение гнева и мести еврейского народа).
Но по-настоящему прославил Рыбакова роман «Дети Арбата», написанный им еще
в 60-х годах и  опубликованный только в 1987, был одним из первых произведений о
судьбе молодого поколения тридцатых годов, времени больших потерь и трагедий, Основанный
на личных переживаниях Рыбакова роман «Дети Арбата» и продолжающая его трилогия
«Тридцать пятый и другие годы» (1988), «Страх» (1990), «Прах и пепел» (1994) воссоздает
судьбы поколения 1930-х годов, стремясь раскрыть механизм тоталитарной власти,
понять «феномен» Сталина и сталинизма. Работая над романом, А. Рыбаков понял,
что в канву романа все более властно стал входить Сталин: "Я все
отчетливее осознавал, что без него - главной фигуры - картина эпохи не будет
воссоздана во всем объеме". И Рыбаков, используя архивные-материалы,
исторические факты и художественный вымысел пытается представить читателю
"живого и действующего" Сталина, (демонстрация фильма
13.24-15.15)
Время действия романа А.Рыбакова «Дети Арбата» – 1934 год. Автор вводит
читателей то в кремлевские кабинеты, то в атмосферу коммунальных квартир, то в
институтские аудитории или тюремную камеру; знакомит с жизнью и бытом сибирской
деревни.
Герои романа – простые юноши и девушки с московского Арбата и люди высшего
эшелона власти – Сталин и его окружение, рабочие и руководители научных
учреждений и крупных строек.
Об их духовном мире, характерах и жизненной позиции, о времени, оказавшем
громадное влияние на человеческие судьбы, рассказывает этот роман.
Начиная работу над романом, А. Рыбаков остановился на семерых действующих
лицах (Саша Панкратов, Юра Шарок, Нина и Варя Ивановы, Лена Будягина, Максим
Костин, Вадим Марасевич). Все они жили по соседству, дружили, делились
сокровенными мыслями. Казалось, герои должны пройти один жизненный путь. Но
драматически закончившийся убийством С. М. Кирова 1934-й год высветил главное в
характерах персонажей. Кончилась безмятежная юность и несправедливая реальность
обступила детей Арбата. Каждому из них предстояло сделать выбор.(демонстрация
фильма 19.14-20.17)..
Жизнь экзаменовала каждого из семерых повзрослевших героев вариантом
выбора. Саша мог назвать Криворучко, спасая свою карьеру, но не сделал этого;
Вика вольна презирать "стукачей", но становится осведомителем; Юрий
Шарок должен был работать юрисконсультом на заводе, но выбирает более престижное
занятие. Они выбирали, исходя из сути своего характера: Саша - сильный духом, у
Вики - хищническая хватка, жизненная сила Шарока основана на страхе перед
диктатором.
Каждый делает выбор. Честный и принципиальный Панкратов выбрал верность
долгу, человечность - и стал средоточием моральной силы. Шарок избирает силу
власти, которая определяет его бытие, снимает с него всякую ответственность.
Рыбаков показывает, как проходит через душу каждого героя водораздел между
моралью человеческой и общественной.
(демонстрация фильма 21.30-22.58)
Мужественному, не потерявшему веру писателю удалось показать исторически
точно события 30-х годов, раскрыть сущность людей, руководивших государством,
развенчать те судебные процессы, которые происходили над честными людьми. В
"Детях Арбата" психологически обосновываются поступки героев и их
мысли. Автор рассказал об эпохе, в которой обесценивалась человеческая жизнь,
когда расстреливали без суда, а судили после расстрела, когда личное мнение
расценивалось как измена родине.  "Дети Арбата" - роман не только о
прошлом, но и о настоящем тоже. Сегодня общество тратит огромные средства на
воссоздание милосердия, на уничтожение жестокости и равнодушия. Сам автор
остался верен принципу жизни по законам совести. (демонстрация фильма
26.19-27.07).
Дети Арбата" - произведение, которое вскрывает основной конфликт
времени 30-х годов, убеждает, заставляет задуматься, осмыслить некоторые факты
и явления по-новому.
Рыбакова очень беспокоила судьба его поколения – поколения идеалистов,
веривших, что можно улучшить человеческую породу и создать справедливое
общество. На долю этого поколения щедро выпали сталинские и немецкие пули,
прах, а то, что они все-таки успели сделать, стало пеплом. Так, собственно, и
называется последняя книга трилогии о детях Арбата – "Прах и пепел".
В одном из интервью Рыбаков сказал: «Мои сверстники превратились или в
лагерную пыль, или погибли на фронтах Великой Отечественной войны. Их могилы
раскиданы от Колымы до Берлина. Вместе с ними в могилы ушли их надежды, их
убеждения, их песни. В памяти потомков остались только их заблуждения». (демонстрация
фильма 28.22-30.23).
В романе А. Рыбакова "Тяжелый песок" один из героев читает
надпись на могиле: "Все прощается, пролившим невинную кровь, не простится
никогда". Анатолий Наумович утверждает, что об этом написаны все его
книги: "Да на том и стоит вся русская литература".
Публикация романа «Дети Арбата» стала одним из важнейших событий
общественно-политической жизни СССР в период перестройки и немало
способствовала огромным сдвигам в общественном сознании страны.
Анатолий Наумович Рыбаков умер в США, в Нью-Йорке, 23 декабря 1998 года в
возрасте 87 лет. У него было больное сердце, в год смерти писатель перенёс
операцию. Он похоронен на московском Новокунцевском кладбище.
Книги Рыбакова переведены на многие языки мира, в том числе на иврит
(«Тяжелый песок», 1980; «Дети Арбата», 1989; «Тридцать пятый и другие годы»,
1992; «Страх», 1992). Рыбаков дважды посетил Израиль, где в 1991 г. был
удостоен звания почетного доктора Тель-Авивского университета. По многим книгам
Рыбакова поставлены художественные фильмы. В 1981 г. вышло собрание сочинений
Рыбакова в четырех томах. Книги изданы в 52 странах, общим тиражом более 20
миллионов экземпляров. В 2005 году вышел фильм «Дети Арбата».
 С 1989 по 1991 год Анатолий Рыбаков был президентом советского
ПЕН-центра, с сентября 1991 г. — почетным президентом российского ПЕН -центра. С
1991 г. он занимал должность секретаря правления Союза писателей СССР.
Он был награжден орденами Отечественной войны I и II степеней, Трудового
Красного Знамени, Дружбы Народов. Был лауреатом Государственной премии СССР
(1951), Государственной премии РСФСР (1973).  (демонстрация фильма 36.23-39.02..)
На этом разрешите закончить. С Вами был писатель Анатолий Рыбаков и  его
жизнь, воплощенная в литературе. Спасибо за внимание.

file_name: Жизнь воплощенная в литературе.docx

alt: Жизнь воплощенная в литературе»

alt: Эта повесть уже с элементами детектива

alt: Начиная работу над романом, А.

title: "Жизнь воплощенная в литературе"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Армавирский механико-технологический техникум

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по выполнению практических занятий
по
«МДК
02.02. Реализация технологических процессов эксплуатации систем водоснабжения и
водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха»

для
специальности
08.02.07.
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования
воздуха и вентиляции

Составитель:
Казетов С.Н.
преподаватель
спец.дисциплин ГБПОУ КК АМТТ

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
записка
3
2.
Перечень
практических занятий
5
3.
Практическое
занятие №1
7
4.
Практическое
занятие №2
10
5.
Практическое
занятие №3
15
6.
Практическое
занятие №4
18
7.
Практическое
занятие №5
21
8.
Практическое
занятие №6
24
9.
Практическое
занятие №7
27
10.
Практическое
занятие №8
30
11.
Практическое
занятие №9
33
12.
Практическое
занятие №10
36

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящие
методические указания по выполнению практических занятий предназначены для
студентов по по
«МДК 02.02. Реализация технологических процессов эксплуатации систем
водоснабжения и водоотведения, отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха»
для
специальности 08.02.07. Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических
устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции

Содержание
практических занятий направлено на:
-
обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических
знаний по конкретным темам МДК;
-
формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию
единства интеллектуальной и практической деятельности;
- выработку при решении поставленных задач таких
профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность,
точность, творческая инициатива.
Представленные
практические занятия по МДК выполняются после изучения теоретического учебного
материала по темам:
МДК
01.01. Технология
эксплуатации системы водоснабжения и водоотведения здания:
Тема
1. Эксплуатация систем и оборудования водоснабжения здания;
Тема
2. Эксплуатация систем и оборудования водоотведения здания;
Тема
3. Основные положения по эксплуатации санитарно-технических систем;
МДК
01.02. Технология эксплуатации системы отопления здания:
Тема
1. Эксплуатация и устройство системы отопления здания;
Тема
2. Основные положения по эксплуатации системы отопления.
Методические
указания по проведению практических занятий ориентированы на достижение
следующих целей:
- формирование практических умений и навыков обращения с
различными инструментами, приборами, оборудованием, которые составляют часть профессиональной практической
подготовки;
- развитие исследовательских умений – (наблюдать, сравнивать,
анализировать, устанавливать зависимость, делать выводы и обобщения, оформлять
результаты).
Они
охватывают весь круг профессиональных умений, на которые ориентированы данные
МДК.
На
практических занятиях студенты овладевают профессиональными и общими
компетенциями, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе
учебной и производственной практики.
Перед
выполнением практических занятий осуществляется инструктаж по выполнению
заданий.
По
окончанию работ проводится обсуждение итогов по её выполнению.
Формы
организации студентов на практических занятиях: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Оценки
за выполнение практических занятий выставляются по пятибалльной системе и
учитываются как показатели текущей успеваемости студентов.
Выполнение
практических занятий позволяет реализовать требования к уровню подготовки
выпускников, предъявляемых соответствующих стандартов.
Практические
занятия значительно повышают качественный уровень знаний, повышают мотивацию к
изучению дисциплины, дают возможность студентам более полно осознать необходимость
практической значимости приобретенных умений, навыков, а также использование их
в профессиональной деятельности.
Для
подготовки к выполнению практических занятий рекомендуется следующая
литература:

Основные
источники:
1.      И. И. Полосин
«Инженерные системы зданий и сооружений»: учебное пособие. – М.: ИЦ «Академия»,
2012 г.
Дополнительные
источники:
1.
Барановский В.А., учебное пособие «Слесарь-сантехник», Р-на- Д, изд. «Феникс»,
2013 г.
2.      Левадный В.С.
Бурлака А.П. Сварочные работы. – М.: Аделант, 2007.

1.      ПЕРЕЧЕНЬ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПМ 01. «Выполнение работ по эксплуатации
зданий, сооружений, конструкций, оборудования систем водоснабжения,
водоотведения, отопления и осветительных сетей жилищно-коммунального хозяйства»

п/п
Раздел, тема ППКРС/
Наименование ПЗ
Кол-во часов
Раздел 1. Эксплуатация
системы водоснабжения и водоотведения здания
30
МДК 01.01. Технология эксплуатации
системы водоснабжения и водоотведения здания
30
Тема
1. Эксплуатация систем и оборудования водоснабжения здания
12
1.
Измерение
давления. Манометры. Устройство водопровода холодной и горячей воды
6
2.
Схемы
и системы внутреннего и наружного водопровода. Способы испытания систем и
устройств внутреннего водопровода
6
Тема
2. Эксплуатация систем и оборудования водоотведения здания
12
3.
Последовательность
установки основных санитарных приборов. Установка, крепление и присоединение к
канализационной сети одиночных и групповых приборов
6
4.
Способы
испытания систем канализации зданий. Техническое обслуживание систем и оборудования
водоотведения здания. Мероприятия по охране труда при эксплуатации систем и
оборудования водоотведения здания
6
Тема
3. Основные положения по эксплуатации санитарно-технических систем
6
5.
Эксплуатационные
требования к системам холодного и горячего водоснабжения: проверка давления в
водопроводной сети; герметичности системы; защита от коррозии и отпотевания
3
6.
Эксплуатационные
требования к системе канализации и водостокам: наличие устройств для
прочистки и ликвидации засоров; наличие вентиляции; заземление металлических
санитарных приборов
3
Раздел 2. Эксплуатация системы отопления здания
24
МДК
01.02 Технология эксплуатации системы отопления здания
24
Тема
1. Эксплуатация и устройство системы отопления здания
12
7.
Составление
принципиальных схем систем водяного отопления с естественным и принудительным
побуждением. Составление схемы двухтрубной и однотрубной системы отопления.
Составление схемы системы парового отопления
6
8.
Составление
схемы воздушного отопления. Составление схемы панельного отопления. Мероприятия
по испытанию систем отопления и теплоснабжения
6
Тема
2. Основные положения по эксплуатации системы отопления
12
9.
Проверка
температуры воздуха в помещении на соответствие эксплуатационным требованиям;
противопожарная безопасность. Выявление причин нарушений температурного режима
в отапливаемых помещениях. Эксплуатационные требования к системам отопления:
регулирование системы; безопасность пользования
6
10.
Проверка
давления в системе отопления на соответствие эксплуатационным требованиям.
Проверка герметичности системы отопления. Выполнение профилактических работ,
способствующих эффективной работе системы отопления (прочистка засоренных труб
и тепловых приборов, удаление воздуха из системы отопления). Работа с эксплуатационной
технической документацией и её основным содержанием
6

ИТОГО:  54

file_name: СОДЕРЖАНИЕ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 3 2

title: МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ  ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ специальности 08.02.07.


extracted_text:
Тема. Развитие речи.
Устное публичное выступление «Берегите природу!»
Цели и задачи.
Обучающая: помочь
учащимся осознать особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности
публичного выступления-призыва;
Развивающая: учить
создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности
речевой ситуации, используя указанные цифровые данные;
Воспитывающая: прививать
чувство любви к природе, необходимости бережного отношения к ней.

Ход урока.

     - Добрый день, ребята!
Сегодня у нас урок развития речи. Мы будем готовиться к устному публичному
выступлению на тему «Берегите природу!». Начнем его с просмотра фотографий.
Рассматривая их, попробуйте определить, какая общая тема объединяет эти кадры.

Слайды 1-6.                     (Приложение 1).
- Как вы думаете, о чем мы
будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Вы считаете, это на самом
деле важная проблема?
- Чем можно доказать, что
природе угрожает опасность?

Слово вам, ребята. Вы
должны были подготовить небольшие
сообщения.

(Приложение 2).
  Ученик 1.Состояние лесов в мире нельзя признать благополучным.
Леса интенсивно вырубаются и далеко не всегда восстанавливаются. Ежегодный
объём рубок составляет более 4,5 млрд. м3. Площадь тропических лесов, которые
называют лёгкими нашей планеты, уменьшилась на 70%, Южной Америки - на 60%. В
результате вырубки лесов исчезают редкие виды растений, на грани исчезновения
оказались 25% птиц и 44% зверей.
  Ученик 2.В последние
годы в нашей стране проявилась тенденция роста числа лесных пожаров. Ежегодно в России возникает около 30   тысяч пожаров, которые
охватывают от 0,5 до 2млн. гектаров леса. Погибают животные и птицы, а иногда
гибнут и люди. Чтобы восстановить сгоревший лес, требуется более 100 лет. К
сожалению, более 80% пожаров возникает по вине людей.
  Ученик 3. Ученые
подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных
веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в
водах Арктики нашли стиральный порошок. Надо помнить, что один кубометр грязных
вод портит 10 кубометров чистой воды.
 Ученик 4. Если без
пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха – несколько
минут. В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу
выбрасывается с выхлопными газами автомобилей. Сейчас в мире более 500 млн.
автомобилей, а ведь в выхлопных газах содержится не менее 200 пагубных для
здоровья веществ.

      - Как вам кажется,
может ли человек изменить сложившуюся ситуацию? Что он может для этого сделать?

-Дорогие ребята! Давайте послушаем слова известного
писателя, знатока и любителя природы, М.М. Пришвина.
Слайд 7
      Мои молодые друзья! Мы
хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и
показывать.
      Для рыбы нужна чистая
вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные
животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
       Рыбе – вода, птице –
воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу –
значит охранять родину.

- Что же может сделать каждый
из нас для охраны природы?

- Сегодня мы будем готовиться
к устному публичному выступлению на тему «Берегите природу!»
 - Подготовить выступление –
это значит создать текст. Давайте вспомним, что называется текстом?
 - Какие типы текста вы
знаете?
 - Как вам кажется, какой тип
текста подойдет для нашего выступления?
 - Давайте вспомним, как
строится рассуждение.                          Слайд 8.

Схема сочинения-рассуждения
  I. Тезис
(основная мысль, которую необходимо доказать).
  II. Аргументы
(доказательства):
                          а)
…;
                          б)
…;
                          в)
… .
  III. Вывод.

      - Каким стилем речи вы
будете пользоваться в своем выступлении? Назовите особенности публицистического
стиля.                               Слайд 9.

Публицистический стиль речи

  Задача

Воздействовать на чувства
  читателя, слушателя, убедить их в важности сообщаемого.

  Где используется

В устных выступлениях на
  собраниях, по радио и телевидению, в газетных статьях и т.д.

  Особенности языка

Обращения, побудительные и
  восклицательные предложения

Физминутка.
Слайд 10.
Работа в парах.

Работа над выступлением-призывом

1.

Тезис

Выразить свое отношение к
  проблеме, привлечь внимание к ней.

2.

Аргументы

а) что хорошего делается в
  стране для сбережения природы;

б) какие проблемы
  существуют, что волнует, беспокоит.

3.

Вывод

Что можем и должны сделать
  мы для сохранения природы?

      - А теперь, когда у нас
есть аргументы, поговорим о том, каким будет ваше выступление.
      - Давайте прочитаем
памятку оратора и решим, чем она поможет при подготовке к
выступлению.                                                               Слайд
11

Памятка оратора
1.
Тщательно подготовься: продумай содержание (о чем говорить, какие примеры
использовать, продумать выводы).
2.
Определи цель выступления.
3.
Не говори ничего мудреного. Мысли должны быть просты, ясны.
4.
Не говори быстро, не бойся пауз.
5.
Не маши без надобности руками.
6.
Помни, что главное для оратора – внимание слушателей. Речь должна быть
интересной.
7.
Чтобы быть интересным оратором, надо быть интересным человеком. Нужно быть
всесторонне развитым.

- Что самое важное, на ваш взгляд, в выступлении перед слушателями? (Речь
оратора должна быть грамотной, интересной, убедительной.)
X. Выступления на тему: «Берегите природу!»

file_name: Астафьев Васюткино оззеро Берегите лес!.docx

intro:
Цели и задачи данного урока развития речи - помочь учащимся осознать особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва; учить создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные;
прививать чувство любви к природе, необходимости бережного отношения к ней.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Лабораторная работа №7
Тема.  Разработка алгоритма и программы
решения поставленной задачи  с использованием графических операторов
Цель. Закрепление навыков решения задач, используя основные операторы
графики.
Теоретические
основы:
Графические операторы в QBasic
1.
SCREEN
N -
этот оператор очищает экран и задает графический режим, где N определяет тип
графического режима: N=1,7,8,9,12.
При N=12 в операторе COLOR цвет фона не задается. При N=7 режим экрана 320x200
пикселей и 16 цветов. Режим SCREEN 7 используется весьма часто.
Если задан оператор SCREEN N, то оператор CLS можно не использовать.
2.
COLOR
C1, C2. COLOR
- оператор, задающий цвет текста и фона, где C1 задаёт цвет текста, а C2 - цвет
фона. C1, C2=0-15.
Пример использования этого оператора - COLOR 14, 1
3.
Рисование
точки: PSET (X, Y), C, где X,Y - координаты точки, C - цвет точки.
C=0-15. X=160, Y=100 - координаты центра экрана для режима SCREEN 7.
Пример:
PSET (160, 100), 10
4.
Рисование
линии: LINE (X1,Y1)-(X2,Y2), C. Здесь X1,Y1 и X2, Y2 - координаты концов
линии, C-цвет.
Пример:
LINE (30, 100)-(120, 150), 10
5.
Рисование
прямоугольной рамки: LINE (X1,Y1)-(X2,Y2), C, B. Здесь X1,Y1 и
X2,Y2-кординаты концов левой диагонали, C-цвет.
Пример:
LINE (90, 110)-(140, 170), 10, B
6.
Рисование
закрашенного прямоугольника: LINE (X1,Y1)-(X2,Y2), C, BF. Здесь X1,Y1 и
X2,Y2-кординаты концов левой диагонали, C-цвет.
Пример:
LINE (90, 110)-(140, 170), 12, BF
7.
Рисование
окружности:
CIRCLE (X, Y), R, C.  Здесь X,Y - координаты центра, R - радиус, C
- цвет.
Пример:
CIRCLE (160, 110), 60, 13
8.
 Рисование
закрашенной окружности:
CIRCLE (X, Y), R, C
PAINT (X, Y), C1, C2.
Здесь PAINT - оператор закрашивания. X,Y - координаты точки внутри
закрашиваемой области, C1 - цвет закрашивания, C2 - цвет линии границы.
Пример:
CIRCLE
(160, 130), 50, 13
PAINT (160, 110), 11, 13
9.
Рисование
дуги и сектора: CIRCLE (X, Y), R, C, Ф1, Ф2
Здесь Ф1, Ф2 начальный и конечный углы дуги в радианах. У сектора перед Ф1
и Ф2 стоит знак минус:
CIRCLE (X, Y), R, C, -Ф1, -Ф2.
Пример (pi=3.14159):
CIRCLE
(160, 140), 70, 11, pi / 4, 3 * pi / 4
CIRCLE (160, 140), 60, 10, -pi / 4, -3 * pi / 4
10.
Рисование
эллипса: CIRCLE (X, Y), R, C, , , K
Здесь K - эксцентриситет эллипса. K<1-эллипс вытянут вдоль большой оси.
K>1-эллипс вытянут вдоль малой оси.
Пример:
CIRCLE (160, 100), 70, 15, , , 0.5

Установка цветов в операторе COLOR QBasic:

Число

Цвет

0

Чёрный

1

Синий

2

Зелёный

3

Голубой

4

Красный

5

Фиолетовый

6

Коричневыё

7

Серый

8

Тёмно - серый

9

Светло - синий

10

Светло - зелёный

11

Светло - голубой

12

Светло - красный

13

Светло - фиолетовый

14

Жёлтый

15

Белый

Оборудование, материалы:
Для
выполнения лабораторной работы необходимы:
1.      Инструкция по
выполнению лабораторной работы.
2.      Программа QBasic.
Порядок
выполнения  лабораторной работы:
1.
Прочтите теоретические основы по данной теме.
Сделать краткий конспект.
2.
 Выполните задание № 1.
3.
Выполните задание 2.
Задание 1. В программе QBasic c помощью
графических операторов нарисовать элементарные геометрические примитивы (точка,
линия, прямоугольник, закрашенный прямоугольник, окружность, закрашенная
окружность, дуга, эллипс).
Задание 2. Построить в
прямоугольной Декартовой системе координат произвольный рисунок. Описать его с
помощью изученных графических операторов языка программирования QBASIC.
Оформление
результатов работы:
1.
Напишите отчет в папке для выполнения лабораторных
работ, в котором укажите номер, название и цель работы, порядок работы.
2.
Ответьте на предложенные вопросы по данной
теме  в конце лабораторной работы.
3.
Напишите вывод.
Вопросы к защите
лабораторной работы:
1.
Перечислите
основные этапы работы при создании рисунка.
2.
Каким
оператором на языке программирования Basic описывается отрезок?
3.
Как
закрасить произвольную замкнутую область?

file_name: Лабораторная работа №7.docx

alt: Лабораторная работа №7 Тема.

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: READINESS FOR ENHANCED
FLUID BALANCE»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: READINESS FOR ENHANCED FLUID BALANCE»


extracted_text:
2.2. Консорциум W3C.
Консо́рциум Всеми́рной паути́ны (англ. World
Wide Web Consortium, W3C) — организация, разрабатывающая и внедряющая
технологические стандарты для Всемирной
паутины. Основателем и главой консорциума является сэр Тимоти
Джон Бернерс-Ли, автор множества разработок в области информационных технологий. По состоянию на 29 мая 2019 года
Консорциум насчитывает 444 члена.
W3C (World Wide Web Consortium, W3C) — Консорциум Всемирной
паутины, организация, разрабатывающая и внедряющая технологические стандарты
для всемирной паутины. Консорциум был создан в 1994 году как консультативный
орган для лидеров компьютерной индустрии. Крупнейшие мировые компании и
корпорации договаривались в W3C об обеспечении совместимости своих продуктов и
внедрении новых технологических стандартов. В настоящее время W3C разрабатывает
для интернета единые
принципы и стандарты (рекомендации), которые затем внедряются производителями
программ и оборудования. Процесс выработки рекомендаций проходит в специальных
группах. Рабочие и исследовательские группы консорциума включают штатный
персонал, представителей организаций-членов и приглашенных экспертов. С
предложениями в адрес рабочих групп может выступить любое лицо, даже не члены
W3C. Членом консорциума может стать юридическое или частное лицо, занимающееся
веб-технологиями и заинтересованное в развитии интернета. Международную
координацию осуществляют офисы W3C в разных странах. 16 февраля 2012 W3C
совместно с НИУ ВШЭ открыли представительство консорциума в России.
В задачу W3C входит надзор над развитием формальной
структуры как HTML, так и различных протоколов и языков, связанных с Web,
включая XML, XHTML, CSS, SMIL и SVG. Отдельные рабочие группы W3C, сосредоточенные на
конкретных технологиях, вырабатывают рекомендации по их практическому
применению. Рекомендациями являются спецификации, за которые голосуют
члены W3C, демонстрируя этим свое согласие относительно надлежащего
применения технических деталей разработанных рекомендаций.

Важно понимать, что разрабатываемые консорциумом W3C рекомендации
не являются стандартами. Языки разметки Web не стандартизируются организацией
ISO (International Standards Organization - Международная организация
стандартизации). Иногда языки разметки называют стандартами, однако фактически
они являются спецификациями.
С практической точки зрения можно выделить следующие три группы
лиц, заинтересованных в результатах деятельности W3C:
Разработчики Web. Деятельность W3C затрагивает
каждого, кто работает на Web-сайте. Уделив рекомендациям W3C некоторое
внимание, вы сделаете свои разработки более чистыми и совершенными и сумеете
удержать их на грани допустимого.
Производители браузеров и клиентских программ.
Рекомендации W3C имеют непосредственное отношение ко всем
разработчикам как полновесных Web-браузеров, так и клиентских программ для
альтернативных устройств, получающих доступ к документам Web.
Разработчики визуального программного обеспечения. Компании,
занимающиеся созданием программного обеспечения, предназначенного для
разработки документов Web, могут (и должны) следовать рекомендациям W3C.
Только в этом случае правила разметки, реализуемые в их программах, будут
согласованы с принципами работы браузеров.
Для ознакомления заинтересованных лиц с последними
рекомендациями и спецификациями консорциума W3C его информационный
узел постоянно обновляется. Любой человек, интересующийся историей, развитием,
использованием и будущим языков разметки, может посетить этот узел в любое время.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Часы 27-28 Консорциум W3C. (2).doc

alt: Консорциум W3C. Консо́рциум Всеми́рной паути́ны ( англ

intro: Консорциум W3C

title: Конспект лекций по теме "Консорциум W3C"


extracted_text:
Авторские
рабочие листы

ОРГАНИЗАЦИЯ

УРОКА
ЧТО
ДЕЛАТЬ ЕСЛИ УЧАЩИЕСЯ:
 Пропустили   Забыли
некоторые   материал из темы прошлых тем
Не интересен процесс обучения

Научить ученика
учиться
Процесс обучение
увлекательный

 ВЫДЕЛЯЕМ ОБЪЕМ БЛОКА
ПРОВЕРКИ урок,
тема, глава, раздел
       ПОДБИРАЕМ МАТЕРИАЛ
задания, схемы, формулы исторические
справки, развивающие и творческие задания
       ФОРМУЛИРУЕМ
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Четко определяем задачи
       МОДЕЛИРУЕМ РАБОЧИЙ
ЛИСТ
продумываем структуру и композицию,
распологаем материалы на листе
        ЭСТЕТИЧЕСКИ
ОФОРМЛЯЕМ МАТЕРИАЛ
проверяем шрифт и строчки, читаемость и
визуальное восприятие
        ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ
проверяем связность задания, определяем
контрольное время

1.ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ 2.ЗАДАЧИ
3.ПРЕЖНИЕ ЗНАНИЯ 4.НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ 5.СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ 6.ПРАКТИКА 7.ОБРАТНАЯ
СВЯЗЬ 8.СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ

    8. СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ

Альбомная ориентация в две колонки
Помещается больше заданий

Тематическое
разграничение

Удобно
хранить

Блок для решения с клеточками

Рисунки

Текстовые блоки

Спасибо
за внимание!
Мы учим
ценить математику и  применять ее в реальной жизни

file_name: Рабочие листы.pdf

alt: Авторские рабочие листы

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА ЧТО ДЕЛАТЬ

alt: ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ 2.ЗАДАЧИ 3

alt: ПРАКТИКА 7.ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ 8.СВЯЗЬ

alt: 8. СВЯЗЬ С ЖИЗНЬЮ

alt: Альбомная ориентация в две колонки

alt: Помещается больше заданий

alt: Блок для решения с клеточками

alt: Рисунки

alt: Текстовые блоки

alt: Спасибо за вним а ние! Мы учим ценить математику и применять ее в реальной жизни

title: Презентация "Разработка авторских рабочих листов"


extracted_text:
Лекция 36: Создание 3D рамки
Откроем любое
изображение и сделаем для него объемную рамку (рис. 36.1).

Рис. 36.1. Оригинальное
фото под фоторамку
Выполним команду Слой-Создать дубликат слоя (рис. 36.2).

Рис. 36.2. Копия
слоя создана
Командой Создать новый слой создадим новый слой (Слой 1), который мышкой перетащим под слой Фон копия, а
исходный слой с изображением (Фон) выключим, нажав на глаз - рис. 36.3.

Рис. 36.3. Слой
Фон отключен, т.е. невидим
Сделайте активным Слой 1, для
этого щелкните на нем мышкой. Для изменения размеров холста под рамку выполним
команду Изображение-Размер холста - рис. 36.4.

Рис. 36.4. Меняем
размеры холста под рамку
Здесь мы сложим длину и
ширину изображения: 28,22+27,8=56.02 см. Существует практическая рекомендация о
том, что толщина рамки должна быть равна 20% от этой величины, то есть,
56.02x20/100=11,2 см. Далее устанавливаем флажок Относительная и
вводим эту толщину рамки в холст - рис. 36.5.

Рис. 36.5. Задаем
толщину рамки
Нажимаем на клавишу ОК (рис. 36.6).

Рис. 36.6. Будущая
рамка определена
Рамку зальем белым
цветом (рис. 36.7).

Рис. 36.7. Слой
1 залит белым цветом
Дважды щелкнем мышью на
Слой 1 и вызовем инструмент Стиль слоя,
затем в строчке Стили выберем вариант Голубое стекло (рис. 36.8).

Рис. 36.8. Выбираем
нужный стиль слоя
Новый термин
К каждому слою можно
применить набор эффектов, называемых стилем
слоя - создать тень, светящиеся края,
имитировать объем и многое другое.
Меняя параметры окна Стиль слоя
можно менять вид объемной рамки (рис. 36.9).

Рис. 36.9. Объемная
рамка готова
Вопросы
и задания
·
Как правильно определить ширину
рамки в зависимости от размера фото
·
Создайте объемную рамку красного
(или зеленого) цвета

Пример 3D рамки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 082. Лекция 36.  Создание 3D рамки в Photoshop.doc

alt: Лекция 36: Создание 3D рамки

alt: Рис. 36.7. Слой 1 залит белым цветом

alt: Пример 3D рамки


file_name: Самостоятельная 4.doc

alt: Напиши перевод слов. Нарисуй одно животное: giraffe monkey dolphin seal lazy lizard whale hippo crocodile 2

intro: Самостоятельная работа 4 класс Module 4.


extracted_text:
Брейн-ринг «Ботаника». 8 класс
1.
Что не сеяно родится?  (трава)
2.
Деревом жизни называют люди это
растение. Оно сыграло важную роль в развитии многих культур и цивилизаций.
Ветвь этого дерева является символом мира, изображена на флаге ООН. (финиковая
пальма)
3.
У древних римлян плод этого дерева
служит атрибутом богини Геры – покровительницы брака и семьи. (гранат)
4.
Это дерево уже более 4500 лет
выращивают во всех субтропических странах ради плодов, содержащих до 50-70%
масла. Упоминания об этом дереве встречаются в папирусах Древнего Египта, оно
изображено на монетах, древних вазах и амфорах. (оливковое дерево).
5.
Какое растение считается самым
длинным? (лиана)
6.
Совокупность чашечки и венчика.
(околоцветник).
7.
Ходит дом ходуном на столбе
золотом. (колос).
8.
Цикута, собачья петрушка,
белладонна, дурман, лютик, калужница, ландыш, вороний глаз, волчье лыко. Что
общего между всеми этими растениями? (ядовитые).
9.
Назовите растение, за которым
закрепилось название «корень жизни». (женшень)
10.
Обезьянье дерево - именно так
переводится название этого дерева, широко распространенного в Африке. Мякоть
его плодов используется для приготовления лимонада. (баобаб)
11.
Красное дерево, розовое дерево,
железное дерево, хлопковое дерево, бумажное дерево, восковое дерево, лаковое
дерево, мастиковое дерево. О каких деревьях идёт речь. (
12.
Древние греки посвящали это
растение богине охоты Артемиде. Однажды охотясь в полях, богиня увидела
незнакомое ей растение с сильным запахом и очень горьким вкусом. В переводе с
греческого означающее «здоровый». Что это за растение? (полынь).
13.
 Какой фрукт считается самым
питательным. Его называют «крокодильей  грушей», в 100 г. содержится 163
калории. (авокадо).
14.
 Какое растение стало причиной
бунтов в России 17 в. ? (картофель).
15.
В древней рукописи можно было
прочесть о благотворном влиянии этого растения: «..усиливает дух, смягчает
сердце, удаляет усталость, пробуждает мысль и не дозволяет поселять ленности,
облегчает и освежает тело и проясняет восприимчивость». (чай)
16.
Финикийцы, а затем греки и римляне
делали паруса из этого полотна. Известна это ткань была и скифам. Какое
растение шло на изготовление этого полотна? (лён).
17.
 Вырастает он в воде, хоть совсем
не рыбка; а положишь на столе – беленькая глыбка. (рис).
18.
Назовите растение, от названия
которого произошло слово «житница». (рожь).
19.
Известный математик Древней Греции
Пифагор писал, что она «представляет из себя овощ, который поддерживает
бодрость духа и веселое спокойное настроение». Что это за растение? (капуста)
20.
Какую водоросль используют в пищу
и называют «морской капустой»? (ламинария).
21.
Высока, стройна, душиста, в небо
тянется она. Вся одежда золотиста, только шапка зелена. (сосна).
22.
Какое голосемянное растение
получило свое название по имени индейского вождя племени чироки? (секвойя)
23.
Гриб, плодовое тело которого находится
под землёй, его отрывают свиньи. (трюфели).
24.
Симбиоз гриба и водоросли.
(лишайник).
25.
Как называется растение, имеющее
плоды жёлуди? (дуб).

Брен-ринг
«Ботаника» 9 класс.
1.
Весной веселит, летом холодит,
осенью умирает, весной оживает. (лес).
2.
Дерево это любимо в народе,
почитается как символ весны и, молодости и чистоты. Чудесным его плодам в мифах
и сказках разных народов приписывается волшебная сила, а неповторимая красота
этого цветущего дерева весной радует душу и воспевается поэтами, художниками и музыкантами.
(яблоня).
3.
Венком из листьев этого растения
награждали победителей в творческих состязаниях – поэтов, музыкантов,
художников. (лавр).
4.
Из его ценной ароматической
древесины был построен знаменитый храм царя Соломона в Иерусалиме, был отделан
храм Дианы в Эфесе, известный как одно из семи чудес света. (кедр).
5.
Согласно поэтическому сказанию в
этот цветок превратился юноша, которому при рождении было предсказано жить до
тех пор, пока он не увидит свое отражение. (нарцисс).
6.
Называли это растение русалочьим
цветком, так как он всплывал по утрам, а к вечеру таинственно исчезал под
водой. (кувшинка).
7.
Плод капусты. (стручок).
8.
Часть тычинки, на которой
развивается пыльца. (пыльник).
9.
Культурное растение, из которого
получают волокно и олифу. (лён).
10.
Какое растение считается самым
маленьким. (ряска).
11.
Как называется наука, которая
изучает грибы. (микология).
12.
Муравьиное дерево, слоновое
дерево, мамонтовое дерево, серебряное дерево, золотое дерево. Бывают ли такие
деревья? (да).
13.
В народе его называют звонок, бубенец,
балаболка. А как его называют ботаники?. (колокольчик).
14.
Вам хорошо известен очень приятный
освежающий и тонизирующий напиток под названием «Тархун». Из какого растения
приготовлена эта удивительная жидкость? (эстрагон).
15.
« Глядит в окно, да ест толокно»,
- порицали на Руси бездельников. Из какого растения делают толокно? (овёс).
16.
Плод какого растения считается
самым низкокалорийным? (огурец).
17.
Орехи, которые образуются под
землёй? (арахис).
18.
Как называют плоды цитрусовых
растений? (гиспиридис).
19.
Один из испанских конкистадоров,
участвовавших в завоевании Мексики, писал: «..на полях росли какие-то растения
высотой больше метра. Казалось, что они из чистого золота, листья из серебра.
Что это за растение? (кукуруза).
20.
В прошлом место стоянки кочевых
киргизов можно было определить по зарослям этого растения. Подкладывая его
стебли в костер, кочевники сделали открытие, что дым его одурманивает.
(конопля).
21.
В одном из посланий испанский
конкистадор Кортес писал своему королю: «одной чашки этого напитка достаточно,
чтобы человек оставался бодрым в течение дня похода». (какао).
22.
В Древнем Риме их называли
«невиданно вкусные оранжевые армянские яблоки». Что это за растение? (абрикос).
23.
Не бьет, не ругает, а все от него
плачут. (лук).
24.
В Древнем Египте, а затем и в
Древней Греции это растение явилось символом горя: венки из его надевали на
голову в знак печали. ( петрушка).
25.
На языке ацтеков это растения
называлось томатль. А как его называют итальянцы. (томат).

Брейн-ринг
«Ботаника» 10 класс.
1.
Весной веселит, летом холодит,
осенью питает, зимой согревает. (дерево).
2.
Один из православных праздников
сопровождается церковным обрядом с ветками этого растения. Освященные в церкви
пучки веток, по поверью, обретают очистительную силу. (верба).
3.
Это дерево вечнозеленое, красивое,
крупное, с душистой плотной древесиной. В Китае считается траурным деревом.
Своей формой оно напоминает устремленный в небо факел – символ бессмертия.
(кипарис).
4.
Часто это дерево называют
проклятым – по преданию на нем удавился Иуда. (осина).
5.
В соцветиях этого растения
пытаются уже много веков найти счастье – цветки с пятью лепестками вместо
четырех. Если найдешь такой цветок, то его надо съесть. (сирень).
6.
Впервые цветки этого растения были
воспеты персидскими поэтами. Называли их тогда тюрбанами, поскольку они
напоминали этот головной убор мусульман. Что это за цветок? (тюльпан).
7.
Плод картофеля. (ягода).
8.
Органы цветка, образующие пыльцу.
(тычинка).
9.
Конфетное, хлебное, колбасное,
капустное, молочное , изюмное, масляное, уксусное, дынное – все эти названия относятся
к растениям. Какие это растения?(
10.
На севере его издавна называли
лесной лилией, на Волге – воронцом, на Смоленщине – лесным или собачьим языком,
на Томбовщине – молодильник, а как его называют ботаники? (ландыш)ю
11.
Родовое название этого растения произошло
от слова, которое в переводе  с латинского означает «жечь». В народе его зовут
жигалка, стрекавина. Что это за растение? ( крапива).
12.
«При этих стволах в двадцать футов
в окружности с ручейками душистой смолы на них не видно было ни единой ветви,
ни единого сука, ни единого случайного отростка, даже узла…». Назовите
растение, которое Жюль Верн так образно описал в книге «Дети капитана Гранта».
(эвкалипт).
13.
Самое популярное из пряных
растений, используемое в кулинарии и медицине. (кориандр).
14.
Как называют плод у арбуза?
(ягода).
15.
Злаковое растение дающее до 30 %
мирового производства зерна. (пшеница).
16.
Зерна какого злака имеют самую
высокую калорийность. (рис).
17.
Растение. Полученное путем
скрещивания апельсина и лимона. (грейпфрут).
18.
Сельскохозяйственный работник,
выращивающий виноград. (виноградарь).
19.
Какое растение индейцы называли
«следы белого человека». (подорожник).
20.
Цветок какого растения пытаются
найти в ночь на Ивана Купалу. (папоротник).
21.
Какое растение растет на северной
стороне стволов деревьев в лесу. (мох).
22.
Во время проведения Всемирного
лесного конгресса в 1960 г. в Сиэтле США лесоводы 96 стран решили заложить парк
Дружбы народов, дге представитель каждой страны должен был посадить свое
национальное дерево. Какое дерево посади представители нашей страны?
(лиственница).
23.
Новогоднее дерево. (ель).
24.
Из корневища какого растения,
распространенного по берегам водоемов, можно приготовить муку? (рогоз).
25.
В переводе с латинского это
растение означает «меч». В народе его называют сабля-трава или шпажник. И в самом
деле листья его похожи формой на острый меч, они окружают стебли, на которых
несколько цветков с шелковыми, бархатными, махровыми, блестящими лепестками.
Что это за растение? (гладиолус).

Брейн-ринг
«Ботаника» 11 класс.
1.      В
Турции его называют тулипа, что означает чалма, тюрбан, Иране, Средней Азии –
лала, лола, лале. А как его называют у нас? (тюльпан).
2.
На Дальнем Востоке, в Китае и
Японии эти цветы издавна почитались наравне с лотосом, астрой.. Его называли
цветком благородства и почета. А в Индии напротив, он считался символом
неуклюжести и глупой гордости. Назовите это растение. (пион).
3.
Символом России является береза, а
какой символ у Франции? (лилия).
4.
В русских старинных лечебниках
можно было прочитать такие слова: «Вода цвета свороборинового раны заживляет,
не дает ей растпространяться ни в ширь, ни в длину.» Какое растения во времена
Ивана Грозного называлось «свороборин». (олеандр).
5.
На Дону это растение называли
поповник, в Курске и Белгороде – синель, на Брянщине –бузок, а на своей родине
В Иране – лисий хвост. А как его зовем мы? (сирень).
6.
У Древних Греков он считался
цветком богов. В легенде говорится, что богиня Диана убила юного пастуха,
который своей игрой мешал ей охотиться. Потом она раскаялась и попросила
великого Зевса сделать так, чтобы из крови невинного погибшего юноши вырос
прекрасный цветок – в память о нем. (гвоздика).
7.
В Древнем Риме и в Афинах это был
самый почитаемый цветок. В Сицилии этот цветок чеканили на монетах. А вино,
настоянное на его лепестках, считалось в Риме самым изысканным напитком. Что
это за цветок? (фиалка).
8.
Древние Греки дали этому цветку
название по имени богини радуги Ириды. В народе его ласково зовут касатик,
петушок, певник, косички, радужница. А как его называют ботаники? (ирис).
9.
Индейца называли этот цветок
падающей звездой, а древние римляне – просто звездой. Как этот цветок называют
сейчас? (астра).
10.
Когда египетская царица Клеопатра
устроила пир в честь римского полководца Антония, пол в зале был устлан слоем
лепестков толщиной в локоть. Лепестки какого цветка это были? (роза).
11.
Яд этого растения европейцы,
впервые попавшие в Америку, называли «беззвучной смертью». Одна отравленная
стрела убивала мгновенно самое
Крупное
животное. (кураре).
12.
В популярности этого растения немалую роль сыграла то, что форма его корней
напоминала фигурку человека, отсюда и пошло его название «человек-корень». Что
это такое? (женьшень).
13.
Это растение было посвящено богу
Аполону. Венком из этого растения награждались художники, поэты, скульпторы в
знак их творческих достижений. (лавр).
14.
Плод мака. (коробочка).
15.
Дышит, растет, а ходить не может.
(растение).
16.
Синий мундир, белая подкладка, в
середине – сладко. (слива).
17.
Ветви и листья этого дерева
являются олицетворением могущества, долголетия и здоровья. (дуб).
18.
Генеративный орган растения.
(цветок).
19.
Из чего развивается плод. (из
завязи).
20.
Что привлекает в цветке насекомых.
(нектарники).
21.
Одежкой сер, да телом бел. (рис).
22.
Тмин, кореандр, гвоздика, перец,
чабрец, базилик, кинза, укроп, петрушка. Что общего у этих растений.
(пряность).
23.
Листья какого растения содержат до
4 5 кофеина и обладают хорошим тонизирующим свойством. (чай).
24.
Плод вишни. (костянка).
25.
Единственный вид этого рода
деревьев произрастает на тихоокеанском побережье США в Калифорнии. Это огромные
деревья высотой 100м. И более. Возраст некоторых достигает 2-3 тыс. лет. Хвоя
голубовато-зеленая, плоская. Имеет ценную древесину красноватого цвета.
(секвойя).
Брейн-ринг
«Зоология» 8 класс.
1.
Название этого простейшего
происходит от его внешней формы, которая напоминает музыкальный инструмент.(Трубач).
2.
Эти простейшие получили свое
название из-за легкости их разведения в различных настоях растительных
остатков: сена, листьев, салата, банановой кожуры и т.п. Ведь настой звучит как
«инфузум».
3.
Какое животное придает Красному
морю цвет. (Коралл).
4.
Древнегреческая легенда
рассказывала, что в болотистой Арголиде обитало кровожадное чудовище с
огромным, тяжелым телом, когтистыми лапами, змеевидным хвостом и девятью
головами, средняя из которых бессмертна. Его глаза сверкали злобой, пасти с
острыми зубами изрыгали огонь. Чудовище пожирало зверей, скот, уничтожало
всходы. Именно его микенский царь Эврисей приказал убить Гераклу. Как
называлось это чудовище? (Гидра).
5.
А как найти не глядя и попасть в
цель? Какому насекомому это доступно? (наездник).
6.
Все рыбы, как рыбы! Наступает
весна, прогревается вода в реках и озерах и начинается нерест у рыб. Но вот
одной из наших рыб нереститься по нраву посреди зимы. Кто это такой «горячий».
(налим).
7.
Какая птица выводит птенцов зимой?
(клест).
8.
О ком говорят: «трудится не
открывая глаз, не покладая рук».(крот).
9.
Паук, обитающий в наших водоемах и
строящий дом из воздуха. (серебрянка).
10.
Клоп, бегающий по воде.
(водомерка).
11.
Кто такой фуро? (белый харек).
12.
Это животное изображалось на щитах
и доспехах воинов эпохи Возрождения. Его можно и сейчас увидеть на решетках
мостов и ворот Петербурга. Что это за животное? (Медуза).
13.
Название этого червя происходит от
атмосферного явления. (дождевой червь).
14.
Кто в красной рубахе умирает?
(рак).
15.
В рыбных магазинах часто продается
морской продукт под названием Мясо криля. Из какого ракообразного оно
готовтися? (Эвфаузиида).
16.
Рассказы об этом паукообразном
можно найти в мифах Древней Греции и Древнего Египта. В рукописях средневековых
алхимиков оно упоминается как магический атрибут превращения свинца в золото.
Его именем названо одно из зодиакальных созвездий. А у христиан это животное
является типичным представителем фауны преисподней. Кто это? (скорпион).
17.
Какие насекомые считаются самыми
шумными? (цикады).
18.
Не солнце, не огонь, а светит.
(светлячок).
19.
Оливы, ципреи, насса – всех этих
брюхоногих моллюсков объединяло в истории человечества одно очень важное
качество. Чем они служили? (деньгами).
20.
Это земноводное явилось первым
объектом, с помощью которого итальянские ученые Гальвани и Вольта открыли
гальвонический ток и магнитное электричество.(лягушка).
21.
Самый длинный из всех змей.
(сетчатый питон).
22.
Согласно Геродоту, каждый год в
Древнем Египте собирали самых красивых девушек из знатных семей, которые тянули
жребий. Вытянувшая его становилась «невестой Нила». А кто был её женихом?
(крокодил).
23.
Песня какой известной птички наших
краев привлекла внимание Римского-Корсакова для создания мелодии речитатива
Весны в опере «Снегурочка»? (снегирь).
24.
Человек помог этой новозеландской
птице сделаться хищником. Когда-то она питалась только плодами деревьев и
кустарников. Позже стала склевывать остатки мяса с овечьих шкур, развешанных
людьми для просушки. Мясо пришлось птице по вкусу, и она стала нападать на
живых овец. Что это за птица? (горный попугай кеа).
25.
Семья львиц. (прайд).
Брейн-ринг
«Географические названия» 8 класс.
1.
Какое европейское государство
граничит с девятью другими. (Германия).
2.
Только одна буква в названии
отличает эти две европейские страны. (Ирландия, Исландия).
3.
Какая река России носит название
стороны света? (юг).
4.
Великая сибирская река названа
женским именем.(Лена).
5.
Европейский город носит имя одного
из крупнейших сосудов человеческого тела. (Вена).
6.
На Северо-востоке Аравийского
полуострова, на берегу Персидского залива лежит один из интереснейших городов
арабского востока, название которого в переводе означает «Маленькая крепость».
(Кувейт).
7.
Какой полуостров сам говорит о
своей величине? (Ямал).
8.
Это редкое по красоте озеро
местные жители называют «золотое озеро». (Телецкое).
9.
В какую реку можно упаковать
какой-либо товар? (тара).
10.
Какая река на Дальнем Востоке и
какое женское имя образуют вместе реку в Средней Азии? (Амударья).
11.
Красный богатырь – так зовется
этот город Монголии. Под каким именем знаем его мы? (Улан-Батор).
12.
Назовите столицу азиатской страны,
которая превратится в мучное изделие, если в ней переставить слоги. (Кабул –
булка).
13.
Название государства в Персидском
заливе, название которого состоит из фамилии немецкого композитора 17 в. и
названия европейской реки, впадающей в Северное море. (Бахрейн).
14.
Один из городов штата Иллиноис
назван именем великого английского физика, механика, астронома и математика.
(Ньютон).
15.
Город штата Орегон носит имя
древнеримского фолософа, писателя, политического деятеля. (Сенека).
16.
Крупнейший город США первоначально
назывался Новый Амстердам. А сейчас? (Нью-Йорк).
17.
 Город в штате Огайо США носит
название острова в Италии. (Сардиния).
18.
Назовите самый южный город мира.
На языке туземцев он означает «Бухта, смотрящая на закат». (Ушуая).
19.
На юге Африки протекает река с
названием цвета. (Оранжевая).
20.
Крупнейший водопад. (Виктория).
21.
Какой остров у южных берегов
Австралии носит название крупного австралийского животного. (Кенгуру).
22.
Какой город нашей страны носит
название сухофрукта. (Изюм).
23.
Назовите город, который носит имя
домашнего животного. (Корова).
24.
Российский город, который носит
название огнеупорного материала.
(Асбест).
25.
Какая страна ежегодно проводит
съезд колдунов? (Мексика).

Брейн-ринг
«Географические названия» 9класс.
1.     Приток
реки Теша и приток реки Ловать носят одноименное название – имя мужчины.
(Сережа).
2.
Крупный остров Тосканского
архипелага и одна из самых больших рек Западной Европы имеют одинаковые
названия. (Эльба).
3.
Какое государство дважды называет
себя маленькой лошадью. (Япония).
4.
На территории Якутии расположен
самый холодный в мире город. (Оймекон).
5.
В названии какого города Японии
надо заменить букву, чтобы получить название растения, растущего на низменных
местах. (Осака-осока).
6.
Два государства Европы не имеют
границ с другими государствами. Какие? (Исландия, Мальта).
7.
Из каких букв славянского алфавита
можно составить часть света. (Азия).
8.
В штате Небраска США один город
назван именем американского государственного деятеля, президента страны.
(Линкольн).
9.
Испанские завоеватели, давшие имя
стране от латинского слова аргентум – серебро, не нашли в ней ни серебра, ни
золота.(Аргентина).
10.
В Южной Америке есть две реки и
два государства одинакового названия. (Парагвай, Уругвай).
11.
Между тремя странами – Уганда,
Кения и Танзания – расположено крупнейшее озеро Африки. (Виктория).
12.
«Страна тысячи холмов» – так
именуют в народе центрально-африканское государство со столицей Нигали.
(Руанда).
13.
Какую страну образно называют
европейским Гонконгом или «меккой контрабандистов». (Андорра).
14.
О каком островном государстве говорят:
«все мужчины – морские скитальцы, все женщины – дочери волн». (Мальдивские).
15.
Какую европейскую страну можно
считать всемирным «садом и огородом».(Испания).
16.
Уральский город, известный
художественными изделиями из чугуна. (Касли).
17.
Столица этого государства
переводится как «понедельник». Назовите это государство. (Таджикистан).
18.
 Название этого государства
переводится как «страна огня». (Азейрбаджан).
19.
Какая страна считается страной
чистых мусульман. (Пакистан).
20.
Главная река Австралии. (Мурей).
21.
Под каким названием мы знаем
африканское государство, носившее некогда название Золотой берег. (Гана).
22.
Этот город носит фамилию
английского естествоиспытателя, создателя эволюционной теории. (Дарвин).
23.
Самая восточная оконечность
Австралии близ города Брисбен и величайший английский поэт 19 в. носят одно и
тоже имя. (Байрон).
24.
Название французской реки входит в
название притока Хопра и в название итальянского города. (Верона).
25.
Первый слог мой каждый знает,
В классах он всегда бывает,
Мы к нему союз прибавим,
Сзади дерево поставим.
Чтобы целое узнать.
Город нужно вам назвать. (Мелитополь).

Брейн-ринг  6-7 класс «Общие знания».

1.
Твердая накладка на место костного
перелома. (Шина).
2.
Магазин, где продают лекарства.
(Аптека).
3.
Где новый год празднуют летом?
(Австралия).
4.
Правда ли, что Европа родилась в
Азии? (Да).
5.
Родина самбо. (Россия).
6.
Как называется новое тысячелетие?
(Милениум).
7.
Как называется фигура, у которой
все углы по 90 градусов.(Квадрат).
8.
Напишите слово дуршлаг
правильно.(Дуршлаг).
9.
Аппарат, который воспроизводит
изображение. (телевизор).
10.
Какую программу ведет Оксана
Федорова – мисс Мира.(Спокойной ночи малыши).
11.
Кто написал сказку про Карлсона?
(А. Лингрет).
12.
Неплатежеспособность из-за
отсутствия средств. (Банкротство).
13.
Высшая законодательная власть в
России.(Государственная Дума).
14.
Мэр города Перми. (А.Каменев).
15.
Транспорт, который двигается за
счет электричества.(Троллейбус).
16.
Наука, которая изучает характер,
привычки, склонности человека. (Психология).
17.
Учебное помещение в школе для
обучения детей.(Класс).
18.
Учебная принадлежность для
измерения углов. (транспортир).
19.
Трехстворчатое зеркало. (Трильяж).
20.
Что такое дождь, снег, град.
(осадки).
21.
Реактивное средство передвижения
по воздуху. (ракета).
22.
Служба, которая обеспечивает
порядок на улицах города. (ГАИ).
23.
Какие животные спят с открытыми
глазами? (зайцы).
24.
Как звали жену Цезаря и Марка
Антония? (Клеопатра).
25.
Концентрированный водяной пар в
небе.(Облако).

Брейн-ринг 8 класс «Общие знания».

1.
Человек, который больше всего
любит себя. (Эгоист).
2.
Родина бадминтона.(Япония).
3.
Посредник между продавцом и
покупателем.(Брокер).
4.
Законченный эпизод в опере.(Ария).
5.
Конкуренция в переводе с
латинского.(Столкновение).
6.
Самая маленькая птица нашей
страны.(королек).
7.
Символ нового года в
Прибалтике.(Трубочист).
8.
Религия, начало которой положил
Мухамед.(Ислам).
9.
В Англии должность мелкого
конторского служащего.(Клерк).
10.
Власть чиновников, сила
должностей.(Бюрократия).
11.
Что делает Мертвое море
мертвым.(соль).
12.
Магазин, где продают
продукты.(Гастроном).
13.
Город, в котором изготовляют
автомобили Камаз и Ока? (Н. Челны).
14.
Назовите знаменитого английского
шинопроизводителя. (Мишлен).
15.
Создатели первого
вокального-инструментального ансамбля современности.(Битлз).
16.
Певческое искусство. (вокал).
17.
Что такое виндсерфинг? (парусный
спорт).
18.
Где используется кий? (бильярд).
19.
Процесс отбора имущества по
решению власти.(Конфискация).
20.
Что такое вулкан, землетрясение,
тайфун. (природные явления.)

Брейн-ринг 9 класс. «Общие знания».

1.
В каком виде спорта выступал Олег
Блохин. (футбол).
2.
Национальный характер народа.
(менталитет).
3.
Насильственное
переселение.(Депортация).
4.
Магазин, где продают
очки.(Оптика).
5.
Люди, которые едут в
транспорте.(Пассажиры).
6.
Главный город
государства.(столица).
7.
Пресс-конференция со
знаменитостью, на которой можно задавать любые вопросы.(Брифинг).
8.
Чуть более приличное наименование
грязной сплетни.(Инсинуация).
9.
Руководитель
предприятия(Директор).
10.
Не проезжая часть
дороги.(тротуар).
11.
Освобождение от зависимости и
угнетения, завоевание равных со всеми прав.(Эмансипация).
12.
Место, где играют в азартные
игры.(казино).
13.
Доска для отталкивания в легкой
атлетике.(Брусок).
14.
Родина водного поло.(Англия).
15.
Задний план картины.(фон).
16.
Стихотворное произведения для
пения.(Песня).
17.
Шесть музыкантов.(секстет).
18.
Какова максимальная
продолжительность Олимпийских игр.(15 дней).
19.
Спортивное сооружения для
велогонок.(трек).
20.
Свойство движения  свободного
электрона.(электропроводность).

Брейн-ринг 10-11 класс «Общие знания».

1.
Мужчина одетый со
вкусом.(Комильфо).
2.
Предисловие к важному
документу.(преамбула).
3.
Где был изготовлен впервые
одеколон? (Кельн).
4.
Литературная основа кинофильма.
(сценарий).
5.
Какую одежду древние греки
называли варварской. (штаны).
6.
Театральная косметика.(грим).
7.
Попытка посмотреть на себя со
стороны.(Рефлексия).
8.
Женщина, которая борется за
эмансипацию.(феминистка).
9.
Тоска по прошлому.(ностальгия).
10.
В документе есть, а в
действительности нет.(фикция).
11.
Приспособление к
чему-либо.(адаптация).
12.
Потеря памяти. (амнезия).
13.
Собеседник, с которым все-таки
удалось договориться о мирном, спокойном обсуждении разногласий.(оппонент).
14.
Очень ценная старая
вещь.(раритет).
15.
Неприятный случай,
конфликт.(Инцидент).
16.
Положение в обществе.(статус).
17.
Полная чушь, чепуха, черт-те что.
(нонсенс)
18.
Союз, объединение.(альянс).
19.
Специальная хвалебная песня у
древних греков.(дифирамб).
20.
Часть, доля.(квота)
21.
Самый низкий мужской голос.(бас).
22.
Отделение в пьесе.(акт).
23.
Родина волейбола.(США).
24.
Основной документ,
регламентирующий жизнь спортивного общества.(устав).
25.
Страна производитель автомобилей Опель.(Германия).

Брейн-ринг 6-7 класс «В мире сказок».

1.Кто двадцать раз на день ссорился с Незнайкой и
двадцать раз на день мирился? (Гунька)
2.
Как звали девочку из страны, которой правили три толстяка? (Суок).
3.
Кто вместе с Незнайкой зачитывался сказками? (Кнопочка).
4.
Как звали волшебницу, которая 500 лет не умывалась и не чистила зубы?
(Бастинда).
5.
Пудель из сказки А. Толстого «Золотой ключик, или приключения
Буратино».(Артемон).
6.
Песик Элли из повести-сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного
города».(Тотошка).
7.
Пес из сказки «О мертвой царевне и семи богатырях».(Соколко).
8.
Собачка охотника из романа-сказки Н. Носова «Приключения Незнайки». (Булька).
9.
Князь из сказки «О царе Салтане…» (гвидон).
10.
Маркиз, хозяин кота из сказки «Кот в сапогах». (Карабас).
12.
Царь из «Сказки о золотом
петушке». (Дадон).
13.
Царевна, жена князя
Гвидона.(лебедь).
14.
Автор сказки «Золушка». (Ш.
Перро).
15.
Автор сказки «Чипполино». (Д.
Родари).
16.
Героиня повести-сказки В. Губарева
«Королевство кривых зеркал». (Оля).
17.
Человеческий детеныш, которого
обитатели джунглей учили законам, по которым надо жить. (маугли).
18.
Этот мальчик из книги Д.Родари
посетил Страну Лжецов. (Джельсамино).
19.
Девочка из сказки Андерсена
«Снежная королева». (Герда).
20.
Этот мальчик из книги Л.Ладыгина
подружился с джином. (Волька).

Брейн-ринг 8 класс «В мире сказок».

1.     В
фантастической повести Е. Велтистова «Электроник- мальчик из чемодана» вместо
него в школу ходил механический мальчик. (Сережа).
2.
Зеркальное отражение героини из
повести-сказки «Королевство кривых зеркал». (Яло).
3.
Мальчик, которого Герда спасла от
снежной корорлевы. (Кай).
4.
Автор сказки «Маугли».(Р.
Киплинг).
5.
Кто написал повесть-сказку
«Волшебный голос Джельсамино». (Д.Родари).
6.
Старушка, которая все время мешала
чебурашке и Гене крокодилу. (Шапокляк).
7.
Девочка из сказки «Волшебник
изумрудного города» (Элли).
8.
Из-за кого произошла ссора между
царем Дадоном и волшебником. (шамаханская царица).
9.
Как звали кота из сказки Буратино.
(Базилио).
10.
Мастера, которые могли сделать все
из ничего , из сказки «Незнайка и его друзья». (винтик и шпуньтик).
11.
На каком музыкальном инструменте
играл кот из сказки «Бременские музыканты». (Скрипка).
12.
Соломенное чучело из сказки
«Волшебник изумрудного города» (страшила).
13.
Прозвище Шер-хана из сказочной
повести Р. Киплинга «Маугли» (хромой).
14.
Слова, которые Буратино шептал на
Поле Чудес (Крекс, пекс).
15.
Прозвище старичка из сказки П.
Бажова «Серебряное копытце», пытавшегося выследить волшебного козла.(Кокованя).
16.
На чем играл папа Карло из сказки
«Буратино». (шарманка).
17.
Кто написал сказку «Щелкунчик»
(Гофман).
18.
Человек-луковичка из сказки Д.
Родари.(Чиполлино).
19.
Доктор коротышек из сказки
«Незнайка и его друзья» (пилюлькин).
20.
Коротышка, который постоянно ел,
из сказки «Незнайка и его друзья». (пончик).

Брейн-ринг 9 класс «В мире сказок».

1.
Прозвище ябеды Гоги, проученного героем сказки Л.Ладыгига «Старик
Хоттабыч». (пилюля).
2.
Автор сказки «Серебряное копытце».
(П. Бажов).
3.
Прозвище приемной матери-волчицы,
воспитавшей Маугли. (демон).
4.
Прихвостень Шер-Хана из сказки
Киплинга «Маугли». (шакал).
5.
Титул помидора из сказки Д.Родари
«Чиполлино» (сеньор).
6.
Слово, позволившее открыть скалу
из сказки «Алибаба и 40 разбойников». (сим-сим).
7.
На каком музыкальном инструменте
играл осел из сказки «Бременские музыканты». (гитара).
8.
Автор сказки «Буратино, или
золотой ключик» (А. Толстой).
9.
Автор сказки «..О царе Салтане..»
(А. Пушкин).
10.
Сколько воинов было при Батьке
Черноморе. (33).
11.
Сколько девиц пряли поздно
вечерком из сказки «..О царе Салтане..» (3).
12.
Произнося это слово, Элли из
сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города» вызывала летучих
обезьян.(трикапу).
13.
Автор сказки «Золушка».(Ш. Перро).
14.
Автор сказки «Снежная королева».
(Андерсен).
15.
Куда полетел Незнайка? (на луну).
16.
Автор сказки «Королевство кривых
зеркал» (Губарев).
17.
Автор сказки «Конек-горбунок»(Ершов).
18.
Что съела царевна из сказки «…о
семи богатырях», после чего упала замертво. (яблоко).
19.
Как звали девочку из страны,
которой правили три толстяка. (Суок).
20.
Автор сказки «Кот в сапогах». (Ш.
Перро).

Брейн-ринг 10-11 класс «В мире сказок».

1.
Падчерица из сказки Ш. Перро,
обладательница хрустальной туфельки. (Золушка).
2.
Кто заколдовал мальчика в
сказке Надерсена, котрого спасла Герда. (Снежная королева).
3.
Титул Гвидона из сказки «..О
царе Салтане..»(князь).
4.
Титул хозяина кота из сказки
«Кот в сапогах». (маркиз).
5.
Медведь из сказки Р. Киплинга
«Маугли»(Балу).
6.
Автор сказки «Рики- тики-тави».(Р.
Киплинг).
7.
Автор сказки «Колобок» (народ).
8.
Автор сказки «О золотом
петушке».(А.Пушкин).
9.
Девушка, которую спасли гномы.
(Белоснежка).
10.
Кто разбил зеркало, в сказке
«Снежная королева» (троли).
11.
 На каком музыкальном инструменте
играл пес из сказки «Бременские музыканты». (Виалончель).
12.
 Автор сказки «Огниво» (Андерсен).
13.
В какой сказке портные обманули
короля? (Новое платье короля).
14.
Транспортное средство Бабы-Яги.
(ступа).
15.
 Кто помог Золушке попасть на бал.
(Кресная).
16.
 Кто съел людоеда, превратив его в
мышь? (кот).
17.
 Что должен сказать житель
джунглей, прежде чем куда-либо пойти, или с кем-либо заговорить? (Мы с тобой
одной крови).
18.
Кто помог вытащить репку? (мышка).
19.
 Кто варил кашу из топора?
(солдат).
20.
Анимационная сказка. (мультфильм).

Брейн-ринг 6-7 класс «Автомобили».

1.    Что объединяет
два автомобиля чайку и волгу? (завод изготовитель Н. Новгород).
2.
В чем особенность автомобиля Ford Ka
. (самый маленький из всех фордов).
3.
Что выпускает Львовский
автомобильный завод? (автобусы).
4.
Какая эмблема на автомобиле волга?
(олень).
5.
Парк троллейбусов. (депо).
6.
Город, в котором выпускают Оку и
Камаз? (Н. Челны).
7.
Знаменитый английский
шинопроизводитель. (мишлен).
8.
Назовите единственную российскую
команду, выступающую в классе Формула 3. (Лукойл Рейсинг).
9.
Про какой автомобиль поет Любовь
Успенская. (кабриолет).
10.
Стран производитель автомобилей Opel.
(Германия).
11.
Что объединяет монету в
достоинство 1 копейка и автомобиль жигули. (Модель №1).
12.
У какого автомобиля самая
кровожадная эмблема? (альфа ромео).
13.
В каком городе производят
автомобили жигули? (Тольятти).
14.
Кто из друзей Незнайки был
автолюбителем? (Винтик и Шпунтик).
15.
Подземный городской транспорт.
(метро).
16.
Какой автомобиль производят в
городе Москва? (Москвич).
17.
Какой транспорт может ехать на
красный сигнал светофора? (ГАИ, пожарная, скорая).
18.
Какого цвета автомобиль горгаза?
(желтый).
19.
 Транспортное средство, на котором
ездил Сережа Сыроежкин из фильма 2электроник». (мотоцикл).
20.
В какой стране производят
мерседес? (США).

Брейн-ринг 10-11 класс «Автомобили».

1.      Марка
автомобиля, который производят в Малазии. (протон).
2.
В каком городе находится главное
предприятие Audi. (Ингольштадт).
3.
Имя основателя компании Феррари.
(Энцо).
4.
Какой большегрузный автомобиль
производит Белоруссия. (белаз).
5.
Какой грузовой автомобиль
производят в Татарстане? (камаз).
6.
У какой фирмы, производителя
автомобилей на эмблеме благородный олень? (газ).
7.
Поло, гольф, бора, пассат – чей
это модельный ряд. (фольксваген).
8.
Что объединяет внедорожник УАЗ и
безобидного серого козлика, которого волки съели. (УАЗ-козел).
9.
Что объединяет телевизор Деу и
автомобиль? (страна изготовитель – Корея).
10.
Эта трехлучевая звезда указывает на землю, воду и воздух,на каком автомобиле
она находится? (мерседес).
11.Что
общего между автомобильным заводом в Н. Новгороде и степной козой? (газель).
12.
В каком городе собирают автомобиль Ока? (Н. Челны).
13.
Страна производитель автомобиля Альфа Ромео? (Италия).
14.
У какого автомобиля мотор находится сзади? (запорожец).
15.
Про какой автомобиль поет Маша Распутина? (мерседес).
16.
В каком городе находится музей старинный автомобилей? (Сан-Марино).
17.
Открытый автомобиль. (кабриолет).
18.
Какая из немецких авиационных фирм производила легковые автомобили после первой
мировой войны. (Хенкель).
19.
Как часто необходимо менять ремни безопасности после ДТП средней тяжести? (
каждый раз).
20.
К какой модели автомобиля относятся следующие модификации: максима, альмера,
террано, патрол. (ниссан).
Брейн-ринг 8-9 класс. «Автомобили».

1.      Какой
металл используется в автомобилестроении? (алюминий).
2.

Брейн-ринг «Географические названия» 10 класс.
1.     Название
этой реки на языке индейцев значит «Великая река». (Миссисипи).
2.
Какими морями омывается Австралия
с востока? (Коралловое и Тосманово).
3.
Назовите приморские город
Австралии, который слева направо читается одинаково. (Алладалла).
4.
 В какой стране мира звонит самый
большой из действующих колоколов.(Россия).
5.
Страна, о которой до недавнего
времени говорили, что она недоступнее Тибета, загадочнее Индии, страна без окон
и дверей.(Албания).
6.
Эту африканскую страну называют
краем тысячи зеленых холмов и семи вулканов. Великим грехом там считается днем
рассказывать сказки. (Руанда).
7.
Каокй остров в свое время
аборигены назвали землей лесов и воды? (Ямайка).
8.
Какой город именуют ледяной
столицей мира? (Харбин).
9.

Брейн-ринг 6-7 класс «Математика»

1.     Один
человек выпивает бочонок кваса за 14 дней, а вместе с женой выпивает такой же
бочонок за 10 дней. За сколько жена выпивает такой же бочонок кваса? ( 35
дней).

2.
12 человек несут 12 хлебов: каждый
мужчина несет по 2 хлеба, женщина – по половине хлеба, а ребенок по четверти
хлеба. Сколько было женщин, мужчин и детей? ( 5 мужчин, 1 женщина, 6 детей).

3.
Говорит дед внукам: «Вот вам 130
орехов. Разделите их на 2 части так, чтобы меньшая часть, увеличенная в 4 раза
равнялась бы большей части, уменьшенной в 3 раза». ( 10, 120).

4.
Летели скворцы и встретились им
деревья. Когда сели они по одному на дерево, то одному скворцу не хватило
дерева, а когда на каждое дерево сели по два скворца, то одно дерево осталось
не занятым. Сколько было деревьев и скворцов? ( 3, 4).

5.
Путешественник идет из одного
города в другой 10 дней, а второй тот же путь проходит за 15 дней. Через
сколько дней встретятся путешественники, если выйдут одновременно навстречу
друг другу из этих городов? (6 дней).

6.
Хозяин нанял работника на год и
обещал ему дать 12 рублей и кафтан. Но тот, проработав только 7 месяцев,
захотел уйти. При расчете он получил кафтан и 5 рублей. Сколько стоит кафтан?
(4 рубля, 80 копеек)

7.
Четверо купцов имеют некоторую сумму денег. Известно, что сложившись без
первого, они соберут 90 рублей; сложившись без второго – 85 рублей, сложившись
без третьего – 80 рублей, сложившись без четвертого – 75 рублей. Сколько у кого
денег? (20. 25. 30. 35.)

Брейн-ринг 6-7 класс «Кто это сказал?»

1.
«Спой светик, не стыдись…» (Лиса
вороне в басне Крылова).
2.
«В голове моей опилке, не беда…»
(Винни пух).
3.
«Мы с тобой одной крови – ты и я…»
(Маугли).
4.
«Стань передо мной, как лист перед
травой..» (Сивка-Бурка).
5.
«Живу я как поганка, а мне летать
, а мне летать охота…» (водяной).
6.
«Не садись на пенек, не ешь
пирожок..» (Маша и медведь).
7.
«Ах ты пела, это дело, так иди и
попляши…» (Муравей и стрекоза – басня Крылова).
8.
«Эврика!» (Архимед).
9.
«Три тысячи чертей!» (Карабас
Барабас – буратино).
10.
 «Там чудеса, там леший бродит,
русалка на ветвях сидит…» (У лукоморья дуб…)
11.
«Хочу быть владычицей морскою…»
(Золотая рыбка – Пушкин).
12.
«Ем за троих, работаю за
десятерых…» (Балда – Пушкин).
13.
«Я от бабушки ушел, я от дедушки
ушел…» (Колобок).
14.
«Ехали медведи на велосипеде, а за
ними кот задом наперед…» (Тараканище).
15.
«Дерни за веревочку, дверь и
откроется…» (Красная шапочка).
16.
«Маленькие дети ни за что на
свете, не ходите в Африку гулять…» (Доктор Айболит).

17.
«Быстрее, выше, сильнее…» (Девиз
Олимпийских игр).

18.
 «Я тебя породил, я тебя и убью…»
(Тарас Бульба).

19.
 «Мы в ответе за тех, кого
приручили…» (Маленький принц).

20.
 «Раз, два, три елочка гори!» (Дед
Мороз).

Брейн- ринг 8 класс «Кто это сказал?»

1.    «Спокойствие,
только спокойствие!» (Карлсон).
2.    «Я тучка, тучка,
тучка я вовсе не медведь» (Винни Пух).
3.    «Дурачина ты
простофиля» (Золотая рыбка).
4.    «Весь мир –
театр, а люди в нем актеры…» (Чехов).
5.    «Блажен, кто
верует, тепло ему на свете!» (Грибоедов).
6.    « О люди! Жалкий
род, достойный слез и смеха!» (Пушкин).
7.    «Нет людей чисто
беленьких и совершенно черненьких; люди пестрые» (Горький).
8.    «Всегда охотно
мы дарим, что нам не надобно самим!» (Крылов).
9.    «Не легкая это
работа, из болота тащить бегемота» (Чуковский).
10.
« Мы то всего вернее губим, что сердцу нашему милей!"»(Тютчев).
11.
«Когда слово не бьет, то и палка не поможет» (Сократ).
12.
«Счастливые часов не наблюдают» (Грибоедов).
13.
«Была бы радостней любовь, разлука будет без печали. (Лермонтов).
14.
«Карету мне, карету!….» (Чацкий).
15.
«Я мужчина в полном расцвете сил…» (карлсон).
16.
«Я злодея победил, я тебя освободил и теперь душа девица на тебе хочу
жениться!» (Комар «Муха-Цокотуха»).
17.
«Театр начинается с вешалки…» (Станиславский).
18.
«Хорошими делами прославиться нальзя…» (Шопокляк).
19.
« Сезам откройся!»   (Али-баба).
20.
 «Не хочу учиться, а хочу жениться!» (Фонвизин – Митрофанушка).

Брейн-ринг 6-7 класс «Шарады, ребусы».

1.
Чего нет в России,
Найдется в Швейцарии,
Нет в Петербурге,
А видно в Неве?             («В»).
2. Гриб + водоросль =
?        (лишайник).
3.
Перевертыши:    * позднецвет       (первоцвет)

* варенка             (сыроежка)

* забывалка         (незабудка)
4.
№ 36         (врач)
5.
№ 9            (уголь)
6.
№ 42          (подставка)
7.
№ 24        (Валя)
8.
№ 52       (залп).
9.
Если лишить хищника одной буквы,
он становится домашним животным. (волк—вол).
10.
Возьмите букву и прибавьте к ней
часть лица, чтобы получилось животное. Прибавьте к той же букве травянистое
растение, перед вами окажется дерево. (крот, клен).
11.
Отнемите у насекомого одну букву –
появляется рыба. (клещ – лещ).
12.
Вместо грызуна появляется
породистая лошадь, если изменить порядок букв. (крыса, рысак).
13.
В океане он живет

   И мала ему река.

Буквы ставь наоборот

Будет дергаться щека.           (кит, тик).
 14.
Путем перестановки букв составьте третье слово: кит+рана=?
(картина).
15.
В названии какого животного есть
половина овцы, третья часть синицы и четвертая часть кузнечика? (куница).
16.
 Прибавьте морскому животному одну
букву – оно превратиться в насекомое. ( комар, омар).
17.
 Какая птица, потеряв одну букву,
становится самой большой рекой в Европе?   (иволга, волга)
18.
 Название какого города состоит из
названия птицы и млекопитающего. (Воронеж).
19.
 Какое русское слово состоит из
трех слогов, а указывает на 33 буквы? (алфавит).
20.
Известное я блюдо,
Когда прибавишь М –
Жужжать, метаться буду,
Надоедая всем.         (уха, муха).

Брейн – ринг 8 класс «Шарады, ребусы».

1.
Любят все нас собирать
После дождика в лесу,
А как букву Г отнять –
Будем плавать мы в пруду.        (Грибы, рыбы).

2.
По морю двигаюсь я вплавь,
Хвостом хоть лодку опрокину.
Но букву Р в меня прибавь –
И сразу островом застыну.        ( кит, крит).

3.
На берегу морском
Все время я валяюсь.
А выбрось Ь –
Вверх птицей устремляюсь.       (галька, галка).

4.     Известное
я блюдо.
Когда прибавишь М-
Жужжать, метаться буду,
Надоедая всем.                           (уха, муха).

5.
Из писка птиц мой первый слог
возьмите,
Второй – с бараньей головы.
Откройте печь и там найдите
То, что не раз едали вы.          (пирог).

6.
Нота – мой первый слог,
Поставь с ней рядом предлог
И разгадав загадку до конца,
Получишь выражение лица.         (мина).

7.
Первый слог – в линейках нотных,
Два остальных – защита у животных.
А целое соединит всегда
Деревни, села, города.               (дорога).

8.     Слог
первый – предлог.
Второй слог – летний дом.
А целое порой
решается с трудом.            (задача).

9.
Первый слог - мужское имя,
Буква гласная – второй.
Слово в целом – знак почтовый.
Угадаете – какой?              (марка).

10.
 С К в полях меня найдете,
 С Г романсы запоете.
 С В в косички заплетете.        (колос, голос,
волос).

11.
С Л я остров в океане,
С Р растаю вмиг в стакане.            (Сахалин,
сахарин).

12. № 43        (подвиг)
13.
№ 3      (свеча).
14.
№ 32      (Настя).
15.
№ 27      (кровать).
16.
№ 56   (канал).

17.
Я живу в пруду, жирею,

переставьте буквы – вмиг

Превращусь я  и в аллеи,

И в лужайки, и в цветник.         (карп, парк).

18.
Воздух в шины я вдуваю,

Жизнь несу я колесу.

Если ж слоги мы смешаем,

Буду деревом в лесу.                   (насос, сосна).

19.
Название какого города состоит из одного мужского и ста женских имен?         (Севастополь).

20.По
мне движется к сердцу кровь,
Меня ищут на сгибах руки.
Если ж, буквы смешав,
Мы расставим их вновь,
То получится названье реки.         (Вена, Нева).

Брейн-ринг 6-7 класс «Мифы и легенды».

1. Верховный бог викингов?        (Один)
2.
Сколько было аргонавтов?       (50)
3.
Геракл – персонаж греческой мифологии. Какое имя ему дали римляне?   (Геркулес)
4.
Какая богиня помогла Персею победить горгону Медузу?   (Афина).
5.
Как звали царицу амазонок?  (Ипполита).
7.
Вспомни бога ветра у древних
греков. (Эол).
8.
Для какого народа бог Ра был одним
из высших божеств?  (египтяне).
9.
Кто был главным божеством у
славян?  (Сварог).
10.
Какие народы, по легенде, считают
себя потомками волков?  (монголы и турки).
11.
Сколько лет странствовал Одиссей?
(20).
12.
Кого Одиссей лишил зрения?
(циклопа).
13.
Какое место на теле Ахилеса было
самым уязвимым?  (пятка).
14.
Какого героя античной мифологии
выкормила медведица?  (Париса).
15.
Как назывался город, выполнявший
для Руси функцию ворот в южном направлении? (Дербент).
16.
 Сфинкс – он или она? (она).
17.
 Кого напоминает кентавр?
(получеловек-полуконь).
18.
 В греческой мифологии
человекобык?  (минотавр).
19.
 Как в греческой мифологии
назывались люди, которые могли предсказывать будущее? (оракул).
20.
 Как называют судьбу японцу?
(карма).
21.
 Какие божества в древнеиндийской
мифологии ведали судьбой?  (врожденная карма).
22.
 Назови имя бога – властелина
водной стихии в греческой мифологии. (посейдон).
23.
 На каком острове родился Зевс?
(Крит).
24.
 Горная вершина, на которой жили
греческий боги.  (олимп).
25.
 Назови имя христианского святого,
который помогает путникам и мореплавателям?  (Николай Чудотворец).

Брейн-ринг 9

 класс «Мифы и легенды».

1.
Как звали бога неба у финнов?
(Укко).
2.
Как в образном языке мифологии и поэзии
именуется дерево, находящееся в центре мира?  (Мировым деревом).
3.
После потопа Бог дал знак людям,
символизирующий связь между ним и людьми. Что это за знак?  (Радуга).
4.
По преданию, затмение солнца –
дурной знак. Что оно предвещает?  (горе).
5.
Как звали бога солнца у египтян?
(Ра).
6.
Какой древнегреческий бог принимал
обличие золотого дождя? (Зевс).
7.
Как называли греки бога сна?
(Гипнос).
8.
Какой древнегреческий бог наделял
людей чудесным даром ясновидения? (Аполон).
9.
Есть ли в доме Бабы-Яги окна?
(нет).
10.
Если герой скандинавского мифа
встречался с валькириями, что сулила ему эта встреча?  (смерть).
11.
Сколько дней и ночей лил дождь,
вызвавший потоп?  (40).
12.
Этот материк дал название второму
по величине океану. Какому?  (Атлантический).
13.
В какую реку нельзя входить
раздетым?  (Иордан).
14.
На каком острове родился Аполлон?
(Делос).
15.
Когда по христианскому поверью
вода в источнике может превратиться в вино?  (Перед Рождеством).
16.
Как древние индусы называли мать
демонов, жизненная сила которой была связана со стихией воды? (Дана).
17.
Что символизирует белая лошадь в
сказках, Библии? (высшие силы).
18.
Какая часть тела символизирует
ключ, открывающий тайник души человека? (язык)
19.
Сколько лет жил Адам? (930).
20.
Как звали жену первого человека?
(Ева).
21.
Кто такой Ярило? (бог весеннего плодородия
у славян).
22.
Как звали последнего царя Трои
перед тем, как она была разрушена? (Приам).
23.
Какое место на теле Ахилеса было
уязвимым? (пятка).
24.
Имя жены Одиссея. (Пенелопа).
25.
Имя скульптора, которому Афродита
помогла оживить созданную им скульптуру. (Пигмалион).

Брейн-ринг 6-7 класс по теме: «Ах, любовь…….»

1.
Первая  женщина, которая вкусила
запретный плод. (Ева).
2.
Что исполняет влюбленный под
окнами своей любимой? (серенада).
3.
Куда обычно выходила девушка,
чтобы послушать признания любимого юноши? (балкон).
4.
Кого любил Незнайка? (Синеглазку).
5.
Любимая девочка Пьеро. (Мальвина).
6.
Кого нашла Золушка на балу у
короля? (принца).
7.
Кого вызвал король для поисков
своей дочери, когда её украли бременские музыканты? (гениальный сыщик).
8.
Суженный Дюймовочки. (Эльф).
9.
Греческая богиня любви. (Венера).
10.
 Греческий бог, эталон мужской
красоты. (Аполон).
11.
 Кто помог Тесею выйти из
лабиринта, когда он убил минотавра? (Ариадна).
12.
 Запретный плод, который вкусили
Адам и Ева. (яблоко).
13.
 Сын нимфы, который не любил ни
кого, кроме себя. (Нарцис).
14.
 Символ любящих людей, который
связывает их на веки, дарующий вечную любовь и верность. (кольца).
15.
 В какой месяц года коты особенно
сильно влюбляются в своих кошечек? (март).
16.
 Чувство преданности и взаимной
помощи друг другу. (верность).
17.
 Обряд заключения брака в
православной церкви. (венчание).
18.
 Итальянский священник, который
тайно венчал влюбленных. (Валентин).
19.
 Люди, которые проявляют любовь к
своим любимым артистам. (поклонники).
20.
 Женщина, которая дает жизнь
своему ребенку. (мама).

Брейн-ринг 8 класс по теме «Ах, любовь….»

1.    Возлюбленная
женщина Дартаньяна? (Констанция).
2.
Праздничное застолье в честь
молодоженов. (свадьба).
3.
Девушка, которая ждала своего
возлюбленного на корабле с алыми парусами? (Асоль).
4.
Объединения, которые создаются в
честь любимых артистов и певцов. (фан-клуб).
5.
Взволнованный рассказ юноши о
своей любви к девушке. (признание).
6.
Где обычно пели свои серенады
возлюбленные в 17 веке? (под балконом).
7.
Выяснение отношений между двумя
соперниками за сердце одной и той же девушки в 18-19 веке. (дуэль).
8.
Возлюбленная Руслана из
произведения А.С. Пушкина (Людмила).
9.
Девушка, которая проснулась от
поцелуя своего возлюбленного ? (Белоснежка).
10.
Кто поймал стрелу Ивана- дурака?
(лягушка).
11.
Где регистрируются браки? (загс).
12.
Что готовит мать невесты для
жениха? (приданное).
13.
Кому помогла Ариадна выйти из
лабиринта? (Тесей).
14.
У кого ярче оперения – самца или
самки птицы? (самец).
15.
Кого вызвал на дуэль Евгений
Онегин? (Ленский).
16.
Девочка, которая не побоялась
сразиться со Снежной королевой из-за любви к своему сводному брату. (Герда).
17.
Певец, который поет песню «Ах,
любовь, любовь». (Нарцисс).
18.
Чувство, которое испытывает
партнер или партнерша по отношению к друг другу, когда посторонние начинают
обращать внимание на партнера.(ревность).
19.
Первый мужчина, который признался
в любви. (Адам).
20.
Любимая женщина Кота-Базилио?
(Лиса-Алиса).

21.

file_name: брейн-ринг.doc

alt: Брейн-ринг «Ботаника». 8 класс 1

alt: Брен-ринг «Ботаника» 9 класс. 1

alt: Брейн-ринг «Ботаника» 10 класс

alt: Брейн-ринг «Ботаника» 11 класс

alt: Брейн-ринг «Зоология» 8 класс

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «Общие знания»

alt: Брейн-ринг 8 класс «Общие знания»

alt: Брейн-ринг 9 класс. «Общие знания»

alt: Брейн-ринг 10-11 класс «Общие знания»

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «В мире сказок»

alt: Брейн-ринг 8 класс «В мире сказок»

alt: Брейн-ринг 9 класс «В мире сказок»

alt: Брейн-ринг 10-11 класс «В мире сказок»

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «Автомобили»

alt: Брейн-ринг 10-11 класс «Автомобили»

alt: Брейн-ринг 8-9 класс. «Автомобили»

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «Математика» 1

alt: Брейн- ринг 8 класс «Кто это сказал?» 1

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «Шарады, ребусы»

alt: Брейн – ринг 8 класс «Шарады, ребусы»

alt: С К в полях меня найдете, С

alt: Брейн-ринг 6-7 класс «Мифы и легенды»

alt: Брейн-ринг 9 класс «Мифы и легенды»

alt: Брейн-ринг 8 класс по теме «Ах, любовь…

intro: Интеллектуальная игра брейн-ринг способствует развитию логического мышления, сопоставлению графической информации с текстовой в различных областях науки, техники, обыденной жизни. Правила игры: в игре участвует 2-7 команд.  Необходимо определить правильный  ответ и соответственно его зафиксировать. На обдумывание дается 1 минута. Команда, которая первая поднимает руку, та и отвечает.игра

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: интеллектуальная игра брейн-ринг


extracted_text:
Патриотическое воспитание на уроках английского языка.

Патриотическое воспитание является
неотъемлемой частью всей жизнедеятельности общества, его социальных и
государственных институтов, в частности семьи, школы. Учитель как истинный
патриот, и на уроке остается патриотом, используя воспитательный потенциал
своего предмета.

Целью патриотического воспитания является
развитие у учащихся гражданственности и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у обучающихся умений
и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни, общества,
высокой ответственности и дисциплинированности. Раскрытие особенностей и
потенциала урока английского языка возможно и нужно использовать при решении
задач патриотического воспитания обучающихся.

Среди множества учебных дисциплин предмет
“иностранный язык” занимает особое место. И его своеобразие заключается в том,
что в ходе его изучения обучающиеся приобретают не знания основ науки, а
формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения,
средством получения новой и полезной информации.

Преподавание английского языка дает
учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма.
Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращенность к
изучению быта, обычаев, традиций и языка другого народа.

Знакомясь с реалиями англоязычных стран,
мы изучаем государственные символы, историю, географию, культуру нашей страны средствами
иностранного языка. Народная культура (традиции, обычаи, обряды, фольклор и
т.п.) воспринимается большой частью молодежи как анахронизм. Между тем именно
этническая культура является цементирующим звеном социокультурной
преемственности. В силу этого без этнокультурной самоидентификации невозможно
формирование и развитие у подрастающего поколения глубоких позитивных чувств к
истории, традициям своего народа и, в конечном счете, истинной любви к
Отечеству.

На старшем этапе у обучающихся формируется
способность и потребность участвовать в непосредственном диалоге культур,
совершенствоваться в английском языке и использовать его для углубления своих
знаний. Обучающиеся должны овладеть умениями логично и связно высказываться о
культурных событиях края и города, критически размышлять по интересующей их
проблеме, публично выступать с подготовленным устным сообщением по заданной или
самостоятельно выбранной теме.

Целью обучения иностранному языку в
образовательных учреждениях является формирование и развитие у обучающихся
коммуникативной компетенции в различных видах речевой деятельности, включая
формирование внутренней готовности и способности к речевому общению, приобщение
к иной культуре и участие в диалоге культур, что способствует формированию норм
патриотических и межнациональных отношений.

Основные задачи урока (кроме обучающих):
расширение кругозора, знакомство с историей и достопримечательностями родного
края, развитие творческих способностей учащихся, воспитание чувства
гражданственности и любви к своей Родине.

file_name: Патриотическое воспитание на уроках  английского языка.doc


extracted_text:
Практическая
работа 3.32
ТЕМА: СОЗДАНИЕ
СОСТАВНОЙ ФОРМЫ

Цель занятия. Освоение технологии создания составной
формы.

Общие сведения
У с т а н о в к а   с
в я з е й   м е ж д у   т а б л и ц а м и

Для установки связей между таблицами необходимо выполнить
следующие действия:
*находясь в окне База данных, войдите в пункт меню
«Сервис» и выберете команду Схема данных…;
*в схему, прежде чем устанавливать связи, добавьте те
таблицы, между которыми будет устанавливаться связь;
*в окне диалога Добавление таблицы поочередно
выберете каждую из таблиц;
*для установки связей нажмите левую кнопку мыши на
связываемом поле первой таблицы из схемы и, не отпуская ее, переместите мышь в
нужное поле следующей таблицы;
*нажмите кнопку Создать. Установленная связь отобразится
графически. Чтобы отредактировать связь, два раза щелкните мышью по
изображенной линии;
*после установки связи закройте окно диалога Схема
данных, сохранив макет.

С о з д а н и е   п о
д ч и н е н н о й   ф о р м ы

Для создания составной формы необходимо выполнить следующие
действия:
*в режиме Конструктор или с помощью Мастера создайте
формы по таблицам.

П р и м е ч а н и е. Структуру формы составляют ее разделы,
а разделы содержат элементы управления.

В структуре можно четко выделить три раздела: раздел заголовка,
область данных и раздел примечаний.
Элементы управления бывают
нескольких типов. В данной практической работе вызывает интерес связанное поле
(то, что в него вводится, поступает и в одноименное поле таблицы, на базе
которой строится форма) и присоединенная запись.
 Как  любой графический
объект, элементы управления можно перемещать с помощью мыши. Если нажать правую
кнопку мыши, то появится Контекстное меню с набором команд, с помощью которых
можно отформатировать элемент управления:
*сохраните формы, задав для них имена;

Рис. 3.52. Окно Конструктор
форм

*затем открывается форма, в которую будет внедряться
подчиненная форма в режиме Конструктор, после чего на Панели элементов
выберете элемент Починенная форма и расположите рамку для внедрения
элемента в форму. В появившихся полях напишите имя подчиненной формы.
Примерный вид составной формы в
режиме Конструктор приведен на рис. 3.52;
*затем сохраните форму под новым именем и закройте.

Порядок работы

Необходимо ввести учет сдачи предметных зачетов студентами
лицея. Для этого нужно создать две таблицы: в одной будет храниться вся
информация, касающаяся анкетных данных учащихся, а в другой – содержатся
информация о зачетах.
 1.создайте
таблицу «Анкета», в которой будут следующие поля:
ФИО
(текстовый);
Группа
(текстовый);
Год рождения
(числовой);
Телефон
(текстовый, создайте маску ввода под пятизначный номер).
Ключевым
сделайте поле ФИО.
2. Создайте
таблицу «Зачеты», в которой будут следующие поля:
ФИО (текстовый);
зачет 1 (числовой);
зачет 2
(числовой);
зачет 3 (числовой).
Ключевым
определить поле ФИО.
3. Закройте обе
таблицы.
4. Установите связи
между таблицами «Анкета» и «Зачеты» по полю ФИО.
5. откройте
таблицу «Анкета» и заполните ее данными на нескольких студентов.
Сохраните
таблицу и закройте ее.
6. С помощью мастера
форм или Конструктора форм создайте две формы по таблицам «Анкета» и
«Зачеты».

Рис. 3.53. примерный
вид составной формы.

7. Сохраните формы под именами «Анкета1» и «Зачеты1».
8. Откройте форму «Анкета» в режиме Конструктор и
внедрите в нее форму «Зачеты»;
9. Сохраните форму под именем «Зачетная ведомость».
10. Закройте форму. Примерный вид составной формы приведен
на рис.3.53.
11. Откройте форму «Зачетная ведомость». Поставьте оценки за
зачеты некоторым учащимся, а затем закройте ее.
12. Откройте таблицу «Зачеты». Обратите внимание, что в
таблице появились только записи, в которых отражены результаты зачетов.
13. Сохраните базу данных под именем «Зачеты студентов».

Дополнительные
задания

Откройте таблицу «Анкета». Отсортируйте записи в таком
     порядке, чтобы сначала по алфавиту располагались фамилии учащихся одного
     года рождения, затем следующего и т.д.
2. Измените вид составной формы «Зачетная ведомость» таким
     образом, что бы в основной форме располагались поля ФИО и Группа, а
     в подчиненной – Оценки и зачеты.

Контрольные вопросы

Какие разделы форм вы
     знаете?
Что такое элемент
     управления?
Какие типы элементов
     управления вы знаете?
Как можно изменить фоновый
     рисунок, лежащий под элементами управления?
Как можно изменить размеры
     разделов формы?
Как создаются и
     редактируются надписи в форме?
Как можно переместить
     элемент управления в Фоме?
Что такое составная форма и
     как она создается?

file_name: Практическая работа 3.32.doc

alt: Практическая работа 3.32 ТЕМА:

intro: СОЗДАНИЕ СОСТАВНОЙ ФОРМЫ

title: СОЗДАНИЕ СОСТАВНОЙ ФОРМЫ