extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Кувинская общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено
На
  заседании ШМО:
Протокол
  от «___» _________ 20 ___ г. №____

Согласовано

Заместитель
  директора по УВР______________О.А.Радостева
_________________20_______

Утверждаю

Директор_________(Кладова
  Т.В.)
  Приказ от «____»___________20___г.№____

Рабочая учебная программа
по чтению на шестой год обучения

Учитель:  Хорошева Марина Михайловна, 1 кв.кат.

2020 г.

Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Рабочая программа по чтению
на шестой год обучения разработана
в соответствии с действующим законодательством РФ в области общего образования
и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья:
·  Федеральный закон
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании  РФ»;
·   Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
·   Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (составлен на
основе  I  варианта
базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида).
·  Приказ
Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345
"О федеральном перечне учебников, рекомендуемых  к использованию  при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего"
·  Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 10.07.2015 г. №26)
·  Программой
«Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную
образовательную среду»: Учебно-методическое пособие. В 2-х частях. Ч.1. Пермь,
ПКИПКРО, 2010.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в
год (2 часа в неделю)
Учебник «Чтение»
3 класс. В 2 ч. С.Ю. Ильина, А.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2013.
Основными целями
изучения чтения является:
·  Закрепление
умения различать слова, сходные по звучанию.
·  Чтение
целыми словами без искажения звукового состава слова (послоговое чтение трудных
слов).
·  Чтение
незнакомого текста (коротких рассказов, сказок, статей) и пересказ прочитанного
по вопросам.
·  Чтение
статей и рассказов из детских журналов.
·  Умение
рассказать содержание прочитанного по вопросам, выделить из текста места,
относящиеся к иллюстрациям, объяснить отдельные слова и выражения.
·  Выборочное
чтение простых по содержанию текстов, пересказ прочитанного по вопросам
учителя.
Содержание
учебного предмета

№
  п/п

Тема
  раздела

Количество
  часов

1.

«Здравствуй,
  школа!»

5

2.

«Осень наступила»

7

3.

«Учимся трудиться»

5

4.

«Ребятам о зверятах»

5

5.

«Чудесный мир сказок»

5

6.

«Зимушка-зима»

7

7.

«Так нельзя, а так можно»

8

8.

«Весна в окно стучится»

8

9.

«Весёлые истории»

4

10.

«Родина любимая»

5

11.

«Здравствуй, лето!»

5

Итого:

64
  часа

Национально-региональный
компонент

Включение национально-регионального компонента в образовательный процесс несёт
познавательную, воспитательную и развивающую функции.  Учащиеся
узнают о своем родном крае:  животном и растительном мире; историческом прошлом
коми – пермяков; фольклоре (пословицы, поговорки, народные песни, былины,
легенды, сказки);  о  жизни и быте; коми – пермяцком языке; символике своего
края; памятниках  архитектуры;  декоративно-прикладном искусстве; народных
традициях и обычаях; знаменитых людях своего края (композиторы, поэты,
писатели).
   Формы
организации образовательного процесса: индивидуальные,
коллективные, групповые.
Основные
технологии: объяснительно-иллюстративные;
личностно-ориентированные;  деятельностный подход;  уровневая дифференциация;
информационно-коммуникативные; здоровьесберегающие; игровые.
Типы
уроков: вводный урок, урок изучения нового материала,
комбинированный урок, урок закрепления знаний, умений и навыков.
Виды
и формы контроля: индивидуальный устный опрос по изученному
материалу, фронтальный опрос, ответы на поставленные вопросы, проверка техники
чтения (1 раз в четверть), обобщающая беседа.
Основными
видами деятельности учащихся по предмету являются:

Беседа (диалог), работа с книгой, практическая деятельность: самостоятельная
работа, работа по карточкам, работа по плакатам, составление плана работ.
Методы
обучения:
беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы
стимуляции:
ИТК, наглядные пособия, раздаточный материал; создание
увлекательных ситуаций; занимательные упражнения; экскурсии; участие
в конкурсах.
Межпредметные
связи:
развитие речи, трудовое обучение, рисование, социально-бытовая ориентировка.
Коррекционная
работа включает следующие направления:
-
развитие артикуляционной
моторики;
-
формирование умения работать
по словесной инструкции, алгоритму;
-
развитие высших психических
функций;
-
коррекция нарушений
эмоционально-личностной сферы;
-
развитие речи, владение
техникой речи;
-
расширение представлений об
окружающем мире и обогащение словаря;
-
коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Планируемый
результат изучения предмета
Учащиеся
должны уметь:
·  Различать слова
сходные, по звучанию.
·  Читать целыми
словами без искажения звукового состава слова (трудные слова по слогам).
·  Пересказывать
прочитанное по вопросам.
·  Выделять из текста
места, относящиеся к иллюстрациям.
·  Объяснять
отдельные слова и выражения.
·  Читать наизусть до
9 коротких стихотворений.

Календарно-тематическое
планирование

№
  п/п

Раздел.
  Тема урока

Кол-во
  часов

Основные
  понятия

Цели
  урока
(кратко)

Дата
  проведения

I четверть – 15
  часов

Здравствуй,
  школа!

5

1

По
  В. Воскобойникову «Веселая улица».

1

Удивляется
Неожиданно
Милиционер
Спросил
Самостоятельный

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту полным ответом.

03.09.

2

В.
  Берестов «Первое сентября».

1

Первоклассник
Здравствуй

Учить
  читать целыми словами, находить в стихотворении нужные строчки.

07.09

3

По
  В. Драгунскому  «Завтра в школу».

1

Выглянуть
Смеяться

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту полным ответом.

10.09

4

В.
  Бирюков «Кто лучшим будет».

1

Спор

Учить
  читать целыми словами, находить в тексте нужные предложения.

14.09

5

А.
  Аксенова «Наша учительница».
Школьные
  загадки.

1

Смеялся
смотрела

Учить
  пересказывать по картинкам, находить нужный отрывок в тексте

17.09

Осень
  наступила…

7

6

О.
  Высотская «Осень».

1

Кошёлка

Учить
  читать стихотворение выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

21.09

7

По
  А. Баркову «Лето на веревочке».

1

Прибитые
Похрустывают
Перекликаются

Учить
  читать целыми словами, работать по иллюстрации.

24.09

8

Е.
  Благинина «Улетают, улетели…».

1

Скворечник

Учить
  читать выразительно целыми словами, работать по иллюстрации.

28.09

9

По
  Л. Воронковой «За кормом для птиц».

1

Вставил

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы полным ответом.

01.10

10

По
  Н. Сладкову «Страшный невидимка»

1

Страшный
Перетрусили
Попрятались

Учить
  находить в тексте нужный отрывок.

05.10

Учимся
  трудиться

5

11

Ю.
  Тувим «Все для всех!»

1

Мастер
Смастерить

Учить
  читать выразительно целыми словами.

08.10

12

Д.
  Габе «Работа».

1

Бездельничать
Аккуратно

Учить
  пересказывать по картинному плану.

12.10

13

По
  А. Потаповой «Бабушка и внучка».

1

Приговаривать
Пристроилась
Повторять
Управиться

Учить
  отвечать на вопросы  полным ответом, работать по картинкам.

15.10

14

По
  М.Дружининой «Сюрприз».

1

Попробовать
Солоновато
Скомандовать
Сладковато
Перепробовать

Учить
  читать целыми словами, находить в тексте нужный отрывок.

19.10

15

По
  В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол».

1

Велосипедный

Учить
  составлять рассказ по картинке.

22.10

II четверть – 15
  часов

Ребятам
  о зверятах

6

1

По
  Е. Чарушину «Лисята».

1

Беспокойные
Просыпались
Взберётся
Высовывается
Схватил

Учить
  читать целыми словами, пересказывать по картинкам.

05.11

2

По
  А.Баркову «Материнская забота».

1

 Материнская

Пограничники
Перебралась
Вскоре

Учить
  пересказывать по картинкам, находить в тексте нужные отрывки.

09.11

3

В.
  Приходько «Пин и Гвин».

1

 Антарктида

Учить
  читать выразительно.

12.11

4

По
  М.Тарловскому «Добрый Волк».

1

Навстречу
Дружелюбный
Отправляйся
Ферма

Учить
  читать целыми словами, пересказывать по сюжетным картинкам.

16.11

5

По
  Н.Носову «Живая шляпа».

1

Комод
Раскрашивать

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

19.11

6

В.Берестов
  «Кошкин щенок»

1

Скромный

Учить
  читать выразительно.

23.11

Чудесный
  мир сказок

5

7

Русская
  народная сказка «Храбрый баран».

1

Приволье

Учить
  пересказывать сказку по сюжетным картинкам.

26.11

8

Русская
  народная сказка «Лиса и тетерев».

1

Тетерев
Притворилась

Учить
  читать сказку по ролям.

30.11

9

Французская
  народная сказка «Лиса и куропатка».

1

Попусту
Куропатка

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

03.12

10

Абхазская
  народная сказка «Куцый хвост».

1

Шакал

Учить
  отвечать нВ вопросы полным ответом.

07.12

11

Удмуртская
  народная сказка «Глупый котёнок».

1

Переправлялся
Попадается

Учить
  пересказывать по сюжетной картинке.

10.12

Зимушка-Зима

4

12

По
  В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз».

1

Косач

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы полным ответом.

14.12

13

М.
  Садовский «Декабрь».
 По
  Л. Воронковой «Как ёлку наряжали».

1

Серебро

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

17.12

14

С.
  Попов «В новогоднюю ночь»

1

Переулок

Учить
  читать выразительно, работать по сюжетной картинке.

21.12

15

По
  А. Усачёву «Как Дед Мороз сделал себе помощников».

1

Класть
Помощники

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам, находить в тексте нужный отрывок.

24.12

III четверть – 19
  часов

«Зимушка-Зима»

3

1

По
  М.Быковой «Неудачная находка».

1

Расстроен
Превращается

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

11.01

2

И.
  Суриков «Детство».

1

Кубарем
сугроб

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

14.01

3

По
  Э.Шиму «Не стучать – все спят».

1

Взмахнул

Учить
  читать текст  по ролям.

18.01

Так
  нельзя, а так можно

8

4

По
  А. Ягафаровой «Снегирь и Синичка»

1

Снегирь
Синичка

Учить
  читать целыми словами, пересказывать по сюжетным картинкам.

21.01

5

Г.Ладонщиков
  «Дельный совет»

1

Совет

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

25.01

6

По
  Л. Толстому «Косточка».

1

Слива

Учить
  находить нужный отрывок из текста.

28.01

7

По
  С.Георгиеву «Праздничный стол».

1

Диктовать

Развивать
  навыки выборочного чтения.

01.02

8

С.
  Баруздин «Бревно».

1

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

04.02

9

А.
  Седугин «Как Артёмка котенка спас».

1

Разговаривали
Шофёр

Развивать
  навыки выборочного чтения.

08.02

10

По
  В.Осеевой «Подвиг».

1

Подвиг

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы полным ответом.

11.02

11

По
  В.Бирюкову «Лесные доктора»

1

Дятел
Хвалить

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

15.02

Весна
  в окно стучится

8

12

Ф.
  Тютчев «Зима недаром злится».

1

Взбесилась
Засуетилась
Нудит
Нудить

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

18.02

13

По
  В. Бирюкову «Весенняя песня».

1

Вздрогнул
Прошелестели

Развивать
  навыки выборочного чтения.

22.02

14

По
  Э.Шиму «Сосулька».

1

Вытягиваюсь
Перевернуться

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы полным ответом.

25.02

15

С.
  Вербова «Мамин портрет».

1

Портрет

Учить
  читать целыми словами, слушать вопрос  и отвечать полным ответом.

01.03

16

Р.
  Сеф «Лицом к весне».

1

Учить
  читать выразительно, работать по сюжетно картинке.

04.03

17

Г.
  Ладонщиков «Медведь проснулся».

1

Заботы
Тревога

Учить
  читать стихотворение выразительно, развивать навыки выборочного чтения.

11.03

18

По
  В.Бианки «Заяц на дереве».

1

Перепуганный

Наводнение

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

15.03

19

По
  К. Ушинскому «Пчёлки на разведках».

1

Разведка

Учить
  читать целыми словами, отвечать на вопросы полным ответом.

18.03

IV четверть – 17
  часов

Весёлые
  истории

4

1

Р.
  Фархада «Перепутаница».

1

Перепутаница

Пароход

Пешеход
Кошёлка

Учить
  читать выразительно, работать по сюжетным картинкам.

01.04

2

По
  Г.Остеру «Эхо».

1

Эхо
Простокваша

Учить
  слушать, отвечать  на вопросы учителя.

05.04

3

А.
  Шибаев «Кто кем становится»

1

Жеребёнок
телёнок

4

М.
  Пляцковский «Шишки».

1

Собственная
Расстраивайся

Учить
  пересказывать п сюжетным картинкам.

08.04

5

М.
  Бородицкая «Булочная песенка».

1

Кастрюлька

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

12.04

Родина
  любимая

5

6

Г.
  Ладонщиков «Скворец на чужбине».

1

Чужбина

Учить
  читать выразительно, развивать навыки выборочного чтения.

15.04

7

По
  К.Ушинскому «Наше Отечество».

1

Государство
Отечество
Родина
Россия

Учить
  читать целыми словами, развивать навыки выборочного чтения.

19.04

8

По
  Т.Кудрявцевой «Флаг России».

1

Флаг
царство

Учить
  читать целыми словами, развивать умение выборочного чтения.

22.04

9

М.
  Ильин «Главный город страны».

1

Москва
Кремль
Возвышаются

Учить
  слушать вопросы учителя и отвечать на них полным ответом.

26.04

10

А.Усачёв
  «День Победы».

1

Фейерверк

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

29.04

11

По
  С.Баруздину «Страшный клад»

1

Экскаватор

Здравствуй,
  лето!

5

12

А.
  Усачёв «Что такое лето?»

1

Учить
  читать выразительно, отвечать на вопросы полным ответом.

06.05

13

По
  Л.Воронковой «Что сказала бы мама?»

1

Пчельник

Развивать
  умение выборочного чтения.

13.05

14

М.
  Дружинина «Земляника». Смешинка.

1

Кузовок

15

По
  В.Хомченко «Куда исчез гриб?»

1

Запасливый
Вскрикнуть

Учить
  читать по ролям.

17.05

16

По
  В.Бианки «Ёж-спаситель».

1

Страх
Зигзаг

Учить
  пересказывать по сюжетным картинкам.

20.05

17

По
  Э. Шиму «Верное время».

1

Высовывается
Распускаются

Развивать
  умение выборочного чтения.

24.05

file_name: Рабочая программа по чтению.docx

alt: Национально-региональный компонент

alt: Д. Габе «Работа». 1

alt: По В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и

alt: По В.Бирюкову «Лесные доктора» 1

alt: Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»

title: Календарно-тематическое планирование по чтению 6 год обучения для детей с умеренной умственной отсталостью


extracted_text:
Справка
об организации работы по повышению
квалификации педагогических работников
Цель:.
1.Своевременное
повышение квалификации педагогических работников.
2. Контроль за реализацией плана послекурсовой подготовки.
Основание проверки: приказ № 76  от 20.01.2019 г.
Сроки проверки: 20.01.2019 г.
Методы
контроля:
-
собеседование;
-
проверка документации.

Вид
контроля:тематический.
Целью повышения квалификации педагогических работников
является обновление и совершенствование их знаний для выполнения своих
профессиональных обязанностей в пределах своей компетенции, повышение
интеллектуального и культурного уровня, изучение законодательных и нормативных
актов в сфере образования, совершенствование навыков владения государственным
языком, освоение информационно-коммуникативных технологий.
Работа
по повышению квалификации в 2018 году была направлена на решение следующих
задач:
·  обеспечение
выполнения плана курсовой подготовки, изучение ее эффективности;
·  координация
действий с методистом по организации повышения квалификации.
График
прохождения курсов в 2018 году полностью реализован.
В
семинарах, проводимых на базе РИПКРО, по предварительным данным, приняли
участие практически 100% от заявленного числа участников.
Наряду с традиционной (очной) формой курсовой подготовки педагоги
участвуют в реализации других форм повышения квалификации педагогических
работников: в дистанционных.
Не
подлежат очно-заочной форме повышения квалификации
следующие категории педагогических работников:
·  не
имеющие базового педагогического образования;
·  имеющие
перерыв в работе более пяти лет;
·  не
проходившие курсы повышения квалификации по преподаваемому предмету.
С целью содействия педагогам ОО  и создания необходимых условий
для повышения квалификации:
·  администрация
школы проводит собеседование с курсантами до и после курсовой подготовки;
·  при
посещении и анализе уроков обращают внимание (одна из целей посещения) на
влияние повышения квалификации на рост профессионального мастерства учителей.
Очень
эффективными для повышения профессионального роста педагогов были курсы,
проведенные на базе МБОУ «Талдинская СОШ»

Рекомендации:

Директору,
заместителю директора по УР МБОУ «Талдинская СОШ»

1.
Обеспечить в полном объеме в 2019 году своевременное
прохождениекурсовой подготовки педагогическими работниками ОО.
2.
Оказывать помощь учителям-предметникам по организации работы в
докурсовой и послекурсовой периоды.

Заместитель
директора по УР ____________      Шаманаева Е.А.

Дата составления
справки:22.01.2019 г.
Ознакомлены с
результатами проверки:

«_____»_____________2019       _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: справка об организации работы по повышению квалификации.docx


extracted_text:
Ответ: ________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Лиза проводила наблюдения за
  растворением соли в воде в разных условиях.Чтобы выяснить, влияет ли
  освещённость сосуда на скорость растворения соли в нём, она взяла два одинаковых
  стакана ёмкостью 200 мл из прозрачного стекла. Наполнив их водой одинаковой
  температуры, она насыпала в каждый из них по одной чайной ложке поваренной
  соли. Один стакан Лиза поставила под лампу дневного света, а другой – в
  тёмный шкаф. Через одинаковое непродолжительное время соль в обоих стаканах
  растворилась.

6.2. По результатам эксперимента сделай
  вывод о том, влияет ли освещённость
на скорость растворения соли.
Ответ: ____________________________________________________
__________________________________________________________
Если бы Лиза захотела выяснить, влияет
  ли температура воды в сосуде на
скорость растворения соли, с помощью
  какого эксперимента она могла бы это
сделать? Опиши этот эксперимент.
Ответ: _____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Алина решила провести опыт с
  выращиванием газона. Она выделила для
посадки два расположенных рядом
  одинаковых участка земли, не заслонённых от солнца кустами или деревьями. На
  обоих участках Алина сняла слой почвы, насыпала небольшой слой песка, чтобы
  вода не задерживалась на поверхности, и сверху насыпала разрыхлённую почву.
  При этом на одном из участков Алина добавила в почву удобрения, а на другом
  нет. Затем она равномерно посеяла на каждом из участков семена травы одного
  сорта и стала наблюдать за её ростом.
6.2. Какие наблюдения и сравнения необходимо
  проводить Алине, чтобы определить, влияют ли удобрения на рост травы?
Ответ:
  ___________________________________________________
_________________________________________________________
6.3. Если бы Алина хотела выяснить, влияет ли частота
  полива травы на её рост, с помощью какого опыта она могла бы это сделать?
  Опиши этот опыт.
Ответ: ______________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Катя проводила наблюдения за
  прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли почва на их прорастание,
  она взяла два стакана, положила в каждый из них десять одинаковых семян
  гороха. При этом в один стакан она насыпала немного почвы. Затем в каждый из
  стаканов она налила одинаковое небольшое количество воды. Стаканы Катя оставила
  в классе и стала наблюдать. Вскоре семена в стаканах проросли.

Начало опыта

Окончание опыта.

По результатам эксперимента сделай
    вывод о том, влияет ли наличие почвы в стакане на прорастание семян.
____________________________________________

Если бы Катя захотела выяснить, влияет
    ли наличие влаги на прорастание семян, с помощью какого эксперимента она
    смогла бы это сделать? Опиши этот эксперимент.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

intro: Подборка заданий к блоку "Опыты".

окружающий мир

group: Дисциплины

title: "Опыты" карточки для подготовки к ВПР по окружающему миру.


extracted_text:
Урок по теме «Графический редактор Paint»

Тема: Компьютерная
графика. Графический редактор Paint.
Тип урока: урок новых знаний
Формы и методы работы:
фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, практическая работа.
Задачи урока:

·
Образовательные:
o   Обобщить представления учащихся об этапах создания
текстовых документов;
·
Расширить представления о видах
задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за
счет графики;
·       Дать учащимся конкретные представления о компьютерной
графике, графической информации, о программе, с помощью которой обрабатывается
графическая информация, рассмотреть интерфейс программы, познакомить с
инструментами графического редактора.
·       Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера;
·       Формировать знания, умения и навыки работы с
инструментами графического редактора Paint;

·
Развивающие:
·
Развивать творческие способности,
память, внимание, воображение  навыки самостоятельной, групповой  и парной
работы;
·
Развивать мотивационный компонент
учебной деятельности через создание эмоционального настроя;
·
Развивать самоконтроль и
взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку;

·
Воспитывающие:
·
Воспитывать аккуратность,
терпение, усидчивость, самостоятельность и коммуникативные умения и навыки;
·
Воспитывать умение рационально
использовать время урока;
План-конспект
урока:

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

1.Организационный (2 мин)

Цель: обеспечить нормальную
  внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически приготовить учащихся
  к общению и предстоящему занятию

Здравствуйте, ребята!
  Начинаем урок. Проверьте пожалуйста, всё ли у вас готово у кроку (пенал,
  дневник, рабочая тетрадь).
Сегодня у нас
  присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.
Я желаю вам, чтобы вы были старательными, активными
  и  внимательными.
Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы с вами
  превратимся в художников! Но у настоящего художника должна быть палитра и
  краски!? Чем больше художник использует в своей работе красок, тем лучше его
  картины!
Перед вами на столах палитра красок, но краски еще
  не использованы, их вы будете открывать в процессе урока, а то сколько цветов
  вы сможете применить на уроке, будет зависеть только от вашего внимания и
  знаний.
Подпишите свои палитры на обратной стороне.

2.Актуализация знаний (7 мин)

Цель: обобщить представления
  учащихся об этапах создания текстовых документов; ипроверить правильность,
  полноту и осознанность приобретенных ранее знаний, мотивировать и
  мобилизовать силы учащихся.

Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока
  необходимо разгадать кроссворд. (учащиеся разгадывают кроссворд, ключевое
  слово которого ГРАФИКА).
На разгадывание кроссворда 6 минут.
Поменяйтесь тетрадями и давайте проверим что у вас
  получилось.

Кто не допустил ни одной ошибки может в своей
  палитре открыть 3 цвета.
Кто допустил 1-2 ошибки – 2 цвета.
Кто 3-4 ошибки – 1 цвет.

3.Целеполагание и мотивация (3 мин)
Цель: поднять мотивацию учащихся
  к участию в процессе познавательной деятельности, организация активной, самостоятельной
  и результативной работы каждого ученика при решении
  учебно-познавательных задач.

Ребята, а вы обратили внимание, что при разгадывании
  кроссворда у вас получилось ключевое слово?Какое это слово?Как вы думаете
  случайно оно здесь было? Правильно, так о чём мы сегодня будем с вами
  говорить?Верно, о графике, а раз урок у нас информатика, то вероятно о
  компьютерной графике .
Тема сегодняшнего урока «Компьютерная графика.
  Графический редактор Paint»
Запишем в тетраде число и тему.

Сегодня вы узнаете:
1.
  Что такое компьютерная графика.
2.
  Какая программа позволяет
  обрабатывать графическую информацию.
А также научитесь создавать простейшие
  рисунки.
В конце вы оцените свою работу.
Запишем в тетради число и тему урока.

4.
  Усвоение новых знаний
(10 мин)
Цель: дать учащимся конкретные
  представления о компьютерной графике, графической информации, о программе, с
  помощью которой обрабатывается графическая информация, рассмотреть интерфейс
  программы, познакомить с инструментами графического редактора.

Что вы понимаете под
  компьютерной графикой?
Компьютерная графика –это
  изображение, созданное при помощи компьютера.
Компьютерную
  графику применяют представители самых разных профессий: архитекторы при
  проектировании зданий; инженеры-конструкторы при создании новых видов
  техники; астрономы при нанесении новых объектов на карту звёздного неба;
  модельеры при конструировании новых моделей одежды; мультипликаторы при
  создании новых мультфильмов; специалисты по рекламе.
Важно,
  что при использовании программ компьютерной графики, как и программ обработки
  текстов, нет необходимости брать новый лист бумаги, чтобы из-за допущенной
  ошибки начинать все сначала. Неправильный фрагмент (элемент) просто удаляется
  из памяти компьютера, и работа продолжается дальше.
Средства компьютерной
  графики позволяют избавиться от утомительной и кропотливой работы,
  выполняемой при построении изображений вручную.

Мы познакомимся с
  простейшей программой, которая позволяет обрабатывать графическую информацию
  – это графический редактор Paint.

Как вы думаете, что можно
  сделать с помощью графического редактора?
Графический редактор – это
  программа, предназначенная для создания и редактирования картинок,
  поздравительных открыток, рекламных объявлений, приглашений и различных
  иллюстраций.
Записываем в тетрадь:
Графический редактор –
  программа  для создания и редактирования  рисунков.

Чтоб найти программу эту,
Нет нужды гулять по свету;
Чтобы ты ее нашел,
Рассмотри РАБОЧИЙ СТОЛ!
Жму на ПУСК внизу экрана —
Раскрывается МЕНЮ;
Надо выбрать там ПРОГРАММЫ

Мышку снова применю.
Хоть программ здесь очень
  много,
Мы идем своей дорогой:
В этот списочек войдем,
Там СТАНДАРТНЫЕ найдем.
Вот еще МЕНЮ раскрылось;
Мышь сюда переместилась.
Выберем строку мы с вами
Ту, где баночка с кистями,
PAINT написано на ней;
Здесь — Художник для детей.

И так, давайте запишем в
  тетрадях, алгоритм запуска программы Paint.
Запуск программы:
Пускà Программыà Стандартныеà Paint.

Раскрывается окно.
Сколько здесь всего дано!
На ПАЛИТРЕ много красок
У Художника лежит;
Инструментов столько разных

Сбоку на окне висит;
Сверху надписи здесь есть —

Нужно будет их прочесть.
Справа, возле уголка,
Три знакомые значка:
Минус, крестик и квадрат,
С ними встретиться ты рад?
Знаешь, как они важны
  ■
И программам всем нужны.

После запуска программы paint на экране компьютера открываются его
  окно, основные элементы которого сейчас перед вами.
Открываем рабочие тетради на странице 84 задание
  №52. Соедини стрелками надписи с соответствующими им элементами рисунка.
Название приложения?
Строка заголовка?
Что еще расположено на строке заголовка?
Далее самостоятельно.

Проверим правильность выполнения работы: строка
  меню, …

Снова берем свою палитру: если вы не допустили ни
  одной ошибки, то открываем еще 2 цвета; если допустили 1-2 ошибки – 1 цвет;
  если 3-4 – то, вы не можете открыть новый цвет.

5.Физкультминутка (1мин)

Продолжение
  изучения новой темы.

6.Закрепление
  знаний (16мин)
Цель: закрепить в памяти
  учащихся  знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения
  материала,  способствовать формированию у учащихся умений и навыков при
  работе с инструментами графического редактора.

Гимнастика
  для глаз(1 мин.)

Просмотр видеоролика с физкультминуткой

Для
  построения рисунка используются инструменты. Вот как они называются и для
  каких действий предназначены. Панель инструментов программы PAINT содержит набор
  инструментов, предназначенных для создания рисунков разных типов. Нужный
  инструмент выбирают щелчком левой клавиши мыши на соответствующей кнопке.
Инструмент
  ВЫДЕЛЕНИЕ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ОБЛАСТИ позволяет методом протягивания выделить
  в качестве объекта произвольный фрагмент рисунка.
Инструмент
  ВЫДЕЛЕНИЕ ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ОБЛАСТИ позволяет методом протягивания
  выделить в качестве объекта прямоугольный фрагмент рисунка.
Инструмент
  ЛАСТИК действует в двух режимах:
1.     стирает все элементы (как обычный ластик);
2.     стирает только выбранный цвет.
Инструмент
  ЗАЛИВКА предназначен для заливки замкнутой области. Закрашивает
  выбранным цветом замкнутый участок рисунка.
Инструмент
  ПИПЕТКА предназначен для определения цвета, позволяет уточнить тот или
  иной цвет в рисунке.
Инструмент
  ЛУПА (МАСШТАБ) предназначен для просмотра рисунка в увеличенном виде,
  позволяет увеличить или уменьшить рисунок.
Инструмент
  КАРАНДАШ позволяет провести линию толщиной в один пиксель, имитирует
  карандаш любого цвета.
Инструмент
  КИСТЬ позволяет провести более широкую линию, имитирует кисть любого
  цвета и формы. Вид и размер кисти устанавливается в панели Настройка
  инструментов.
Инструмент
  РАСПЫЛИТЕЛЬ создает размытое пятно в соответствии с настройкой в
  панели Настройка инструментов. Имитирует распылитель любого цвета, наносит
  капельки краски.
Инструмент
  НАДПИСЬ позволяет добавлять к рисунку текстовую информацию,
  предназначен для ввода текста, который становится частью рисунка.
Инструмент
  ЛИНИЯ позволяет рисовать прямые линии разной толщины и цвета.
Толщина
  линий устанавливается в панели Настройка инструмента, цвет – в панели
  Палитра.
Инструмент
  КРИВАЯ ЛИНИЯ позволяет рисовать кривые линии разной толщины и цвета.
  Толщина линий устанавливается в панели Настройка инструмента, цвет – в панели
  Палитра.
Инструменты
  ПРЯМОУГОЛЬНИК, МНОГОУГОЛЬНИК, ЭЛЛИПС, СКРУГЛЁННЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК используются
  для построения геометрических фигур любого цвета и размера. Эти инструменты
  называют графическими примитивами.
Чтобы установить нужный вид
  кисти, режим распыления, толщину линий и многие другие свойства инструментов
  графического редактора, необходимо воспользоваться панелью Настройка
  инструментов.
Панель
  Настройка инструментов находится под панелью Инструменты, и
  предназначена для изменения толщины линий, выбора разных кистей, особых режимов
  рисования  геометрических фигур .Панель Палитра предназначена для
  создания цветных рисунков.
Верхний
  квадрат соответствует цвету переднего плана. Выбор цвета производится с
  помощью левой кнопки мыши.
Нижний
  квадрат определяет фоновый цвет. Выбор цвета производится с помощью правой
  кнопки мыши.

А
  сейчас вы тихо проходите к своему рабочему месту за компьютером. (Вспоминаем
  ТБ.)
Сели правильно: спину выпрямили, ноги поставьте под
  углом 90º. расстояние от глаз до экрана монитора не меньше 50-60
   см.
Сегодня мы поработаем с некоторыми инструментами Paint.
  У вас на столах лежат инструкции и задания.

Работа
  в рабочей тетради: стр.85, № 53
Записать только те инструменты, с которыми мы
  сегодня познакомились.
Кто не сделал не одной ошибки – добавляет в палитру
  ещё два цвета, а кто допустил 1-2 ошибки, тот ничего не добавляет.

7.
  Подведение итогов урока. Рефлексия.
(3 мин)
Цель: подвести
  итог урока, оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебной
  деятельности, закрепить положительные эмоции от познания нового.

А
  теперь посчитаем кто сегодня всех больше использовал на уроке красок, а
  значит показал отличные знания материала и стал настоящим художником.
Если
  вы открыли 7-6 цветов – вы получаете оценку «5».
Если
  5-4 цвета – «4».
Если
  меньше 4 цветов – «3».
Поднимите руки кто заработал оценку «5»; «4»; «3»

Ребята, на палитре у вас есть недорисованная лицо
  человечка. Что не хватает? Давайте пофантазируем и дорисуем ему ротик и
  человечек отразит ваше настроение и покажет было ли вам интересно на уроке.
Например
  мне было очень интересно с вами работать.

8.Информация
  о домашнем задании (2 мин)
Цель: сообщить
  учащимся о Д/з и разъяснить методику его выполнения.

Домашнее задание:
  нарисовать рисунок с помощью paint(при наличие возможности)
Спасибо за урок!

file_name: 2. Урок по теме «Графический редактор Paint».docx

alt: Урок по теме «Графический редактор

alt: В конце вы оцените свою работу

alt: Хоть программ здесь очень много,

alt: Закрепление знаний (16мин) Цель: закрепить в памяти учащихся знания, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала, способствовать формированию у учащихся умений и навыков при…


extracted_text:
День Учителя
Ведущий: В день осенний, когда у порога
                  Задышали уже холода,
                  Школа празднует день педагога,
                  Праздник мудрости, знаний, труда!

Ведущий: День учителя! Вслушайтесь сердцем!
                  В эти звуки, что дороги нам.
                  Всем, что связано с юностью, с детством,
                  Мы обязаны учителям!

Ведущий: Вы – душою всегда молодые,
                  Труд и радости с нами деля,
                  Наши строгие, наши родные,
                  Терпеливые учителя!

Вед: Друзья! Мы рады видеть вас
         И наш концерт начнем сейчас
         Напомним лишь для зрителей:
         Сегодня-День учителя!

Вед: Они - источник славных дел,
        Оружие их – белый мел,
        Указка, тряпка и доска,-
        Прощайте, скука и тоска!

Выходят ребята, переодетые
разбойниками, исполняют танец под фонограмму песни «Говорят, мы бяки-буки».  (7
кл.)
Говорят, мы все лентяи, как выносит нас земля.
Только вы без нас едва ли обошлись, учителя!
Ой-ля-ля, ой-ля-ля
Бедные учителя!
Говорят мы бестолковы, на уроках будто спим.
Чепуха все это, мы до ночи всё зубрим.
 Ой-ля-ля, ой-ля-ля!
Верьте нам, учителя!
Говорят, мы озорные, неохота нам взрослеть,
Но и вы такими были, а ведь все смогли успеть.
Ой-ля-ля, ой-ля-ля! Мы пойдём в учителя! (уходят)

Выходит девочка в чепце,
больших очках и зеленом платьице, изображая черепаху Тортиллу. С нею вместе
выступают черепашки в нарядных платьицах. ( 5 кл.)

Тортилла: Затянуло бурой тиной гладь старинного пруда.
Эх, была и я когда-то очень даже молода.
В школу я тогда ходила и училась славно в ней,
И любила, ах, любила я своих учителей.
На уроках не дремала и учила всё подряд,
Все задачи понимала триста лет тому назад.
Эх, друзья, коль помоложе я б на сотню лет была,
То, пожалуй, в школу тоже я б детей учить пошла.
Время нынче не простое: дети любят пошалить.
Я б их стала под водою уму-разуму учить.

Частушки: (исполняют
ребята 4 кл.)
Я таблицу умноженья
Изучил без напряженья,
Ведь таблица умноженья
Вызывает уваженье.

Мы купали в ванной деда
По закону Архимеда.
Сколько весит старый дед?
Знает только Архимед!

Теоремою Виета
Очарован целый класс,
Только теорема эта
Не дойдёт никак до нас!

Сел под яблони Ньютон
И открыл там свой закон.
Яблоко он быстро скушал-
А закон открыл под грушей!

В нашем классе есть Сережа-
Он в уме считать не может!
Ученик Серёжа, кстати,
Носит счёты в дипломате!

Знаю пушкинские рифмы,
Пять стихов и шесть поэм,
А таблицу логарифмов
Я не выучу совсем!

Петя дома без проблем
Собирает ЭВМ.
Даст задание машине –
Написать стихи Марине!

Сколько будет дважды два?
Открывайте рот пошире,
Потому что дважды два-
Получается четыре…
Если кто-то скажет «пять»,
Мы кончаем выступать!

Вед:  Школа-это особая страна, страна детства. И, как в
любой стране, здесь свой особый язык-диалект школьника. Перелистаем странички
«Школьного толкового словаря»:
Учительская – дворянское гнездо.
Ответ ученика – смех сквозь слёзы.
Дневник - личное дело.
У доски - вдали от Родины.
Классный журнал-сказка о правде.
Устный опрос-смертная казнь.
Дорога из школы  - светлый путь.
Классный час – много шума из ничего.

Но главные люди в этой стране, её властелины – учителя.
Дорогие учителя! Разрешите довести до вашего сведения
некоторые данные социологического обследования педагогического коллектива школы
на начало этого учебного года:
Общее число преподавателей – 23.
Представителей мужского пола – 2.
Что явно свидетельствует о доминантном превосходстве женщин
в народном образовании.
Средний
возраст коллектива 44 года. Педагогический стаж 40% всех членов педагогического
коллектива более 25 лет.
Соответственно,
в ваших руках будущее нашего государства. Более 90 % наших учителей – люди
творческие, воодушевленные, мечтатели. Интеллектуальный уровень в норме.
Так кто же
наши учителя? Это люди
·
С самыми добрыми глазами (плакат);
·
С самыми чуткими ушами;
·
С самыми нежными руками;
·
С самым большим и отзывчивым сердцем.
Вед: В
школьной  жизни случается разное. Представьте себе такую сцену: директор школы
находится в отпуске и звонит в школу, чтобы узнать, как идут дела.
На сцене директор
школы и секретарь. Она сидит за столом, занимается своими делами,  пьет чай.
Разглядывает журнал мод. Директорские звонки ей явно мешают. Переговоры по
телефону под звуки песни «Прекрасная маркиза»

   Д:  Алло-алло,
прекрасная маркиза,
         Какие новости для нас?
С:  Ни одного печального сюрприза,
        Позвольте успокоить вас.
На днях журнал у нас украли,
Его неделю мы искали,
А в остальном, позвольте вас заверить,

Все хорошо, все
хорошо.
Д: Алло-алло, какие вести?
Какие новости для нас?
С: Ни одного печального сюрприза,
Позвольте успокоить
вас.
      Журнал нашли,
восстановили,
Но все другие
утопили.
А в остальном, позвольте вас заверить,

 Все хорошо, все хорошо.
Д: Алло-алло, какие вести?
Какие новости для нас?
С: Ни одного
печального сюрприза,
     Позвольте
успокоить вас.
За кросс мы взяли
все медали,
Полшколы ноги там сломали.
А в остальном, позвольте вас заверить,
Все хорошо, все
хорошо.
Д:Алло-алло! Скажите, в самом деле,
                                         Сломали ноги за успех?
                                              Куда
же все учителя смотрели?
                                              Приеду, враз уволю
всех.
Секретарь.Они на кроссе так трудились,
                     Что, видно, в чаще
заблудились.
                    А в остальном,
позвольте вас заверить.
Все хорошо, все
хорошо
Директор.                Алло-алло! Учителя пропали?!
Какой позор! Какой удар!
 Но вы хотя бы их в лесу искали?
Какой скандал! Какой кошмар!
Секретарь.               Что искать? Найдутся сами,
Что может стать с
учителями?
Коль не отравятся
они  грибами,
То к школе путь
всегда найдут.
Не беспокойтесь, все у нас отлично!
Как сомневаться вы могли?
Для чемпионов,
пострадавших лично,
Мы закупили костыли.
Гипс наложили, как
могли,
Но дети в школу не
пришли,
Их даже дома не
нашли.
                                          Закрылась
школа на ремонт,
Прорвало в ней
водопровод,
И крыша тоже
протекла,
А что касается стекла.
Разбито все
давным-давно,
И цело лишь окно
одно...
А в остальном,
позвольте вас заверить,
Все хорошо, все хорошо!
Вед: если бы не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен,
Потому нам так и дорого
Имя нашего учителя.

Вед: Друзья! Мы очень часто
говорим
Слова, что написал великий
гений:
«Учитель! Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить
колени!»

Спасибо вам, мои учителя,
За ваш нелёгкий и огромный
труд!
Учителями славится земля.
Ученики ей славу принесут!

18

№2, 2007

17

№2, 2007

file_name: сценарий День Учителя 07-08 уг.doc

alt: Частушки: (исполняют ребята 4 кл

alt: Секретарь. Они на кроссе так трудились,

title: День Учителя


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ТЕХНИКА ЗАЩИТЫ ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага колена, проводимого с захватом атакуемой ноги под
плечо.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от рычага колена, проводимого с захватом атакуемой ноги под
плечо.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого приема  рычага
колена, проводимого с захватом атакуемой ноги под плечо.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от рычага колена,
проводимого с захватом атакуемой ноги под плечо.

Основное
положение :
После
проведения удержания со стороны головы соперник перешел на болевой прием рычаг колена.
Для усиления действия приема он подвел атакуемую ногу под мышку разноименной руки.

Способы
защиты :
1.Сядьте
на ковер, захватите двумя руками левое плечо соперника и притяните его к себе.
2.Отведите
левую ногу как можно дальше влево, выполняя шпагат и помогая себе рукой. Перенесите
левую ногу соперника вправо, затем поверните атакуемую ногу против часовой стрелки
так, чтобы пятка оказалась внизу. Захватив левую ногу соперника под мышку разноименной
руки, выполните болевой прием ущемление ахиллова сухожилия.

Детали
:
Способ
выполнения зависит от ваших возможностей (в данном случае имеется ввиду гибкость
) и положения соперника (крепость захвата, распределение усилий). Если во втором
варианте защиты соперник будет держать свои ноги скрещенными, можно перенести вправо
обе ноги соперника, затем повернуть захваченную ногу, сесть на ковер, захватить
двумя руками одежду соперника и притянуть его к себе.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого приема  рычага
колена, проводимого с захватом атакуемой ноги под плечо

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 159.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага колена, проводимого с захватом атакуемой ноги под плечо.".


extracted_text:
«С водою мы
напарники»
Сценарий
спортивного развлечения
Оборудование: 2 мольберта,
2 ручки, 2 пожарные машины на верёвочке, кегли, 2 стойки, 2 скамейки, набивные
мешочки, 2 большие ведра с водой, 2 маленькие ведёрка, 2 прозрачные ёмкости,
обручи, шары (синие и красные), красные ленты, тарелочка и кружочки.
Ход развлечения:
Дети
на носочках вбегают в зал и танцуют с красными лентами (шарами), в конце танца
собираются в два круга и поднимают ленты вверх.
Ведущий: Ребята, что
у вас получилось? (Огонь)
Дети
опускают руки и отходят назад, образуя два полукруга.
Ведущий:
Без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надёжно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,
И за то ему почёт,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь и хлеб печёт.
Ведущий: Но огонь
может быть не только другом, а и врагом. В каком случае это может произойти?
(При пожаре) Кто же первый спешит на помощь при пожаре? (Пожарные) Сегодня в
гости к нам пришёл представитель Министерства по чрезвычайным ситуациям, и он
хочет вам рассказать о своей работе.
Выступление
представителя МЧС.
Ведущий: Для того
чтобы помогать людям, пожарные должны быть сильными, ловкими и быстрыми. Для
этого они проводят тренировки и учения. А вы хотели бы стать смелыми пожарными?
Сегодня мы проведем свои учения и узнаем, годитесь ли вы в пожарные.
Ведущий: Вот у нас
есть две команды. Повернитесь за своими направляющими и постройтесь у линии.
Это
команда… (дети продолжают) ПОЖАРНЫЕ.
Капитан:
Мы смелыми пожарными
Быстрее стать хотим.
В машинах настоящих
Мы к людям поспешим.
А
это команда …. (дети продолжают) ОГНЕБОРЦЫ.
Капитан:
Пусть мы маленького роста,
Только рост здесь не причем.
Мы всегда готовы взрослым
Помогать в борьбе с огнем.
Ведущий: Ну что, команды,
готовы показать свои умения? В доме начался пожар, нам нужно быстро звонить в
пожарную службу, набрать номер …. (101) и назвать свою фамилию, имя и адрес.
1
эстафета «Вызов пожарных» - участники команд бегут к мольберту
и пишут номер 101.
Команда-победительница
получает кружок в свою тарелочку.
2
эстафета «Пожарные едут на помощь» - участники команд поочерёдно
змейкой оббегают кегли, везя за верёвочку машинку, старясь не сбить ни одной
кегли. Команда-победительница получает кружок в свою тарелочку.
Ведущий:
А
сейчас определим, кто из капитанов лучший водитель пожарной машины.
3
эстафета «Лучший водитель пожарной машины» - по сигналу
играющие должны смотать палочку-шнур, привязанный к пожарной машине. Побеждает
тот, чья машина быстрее приблизится к игроку.
Ведущий: А теперь,
юные пожарные, давайте отдохнём и отгадаем загадки.
·
С
огнем бороться мы должны-
Мы смелые работники.
С водою мы напарники, так кто же мы? (пожарные)
·
Это
тесный, тесный дом:
Сто сестренок жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками, тоненькими... (спичками)
·
Вьется,
взвивается,
В небо устремляется. (дым)
·
Он
красив и ярко – красен,
Но он жгуч, горяч, опасен. (огонь)
·
На
привале нам помог:
Суп варил, картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не понесешь. (костер)
·
Шипит
и злиться,
Воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает. (огонь)
·
Таять
может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает. (свечка)
·
Маленький
конек,
Вместо гривы – огонек. (спички)
·
Если
дым валит клубами,
Пламя бьется языками,
И огонь везде, и жар –
Это бедствие – …… (пожар)
·
Он
дает тепло и свет,
С ним шутить не надо, нет! (огонь)
Ведущий: Молодцы,
ребята. Продолжим! Чтобы спасти людей из пожара, пожарным приходится
преодолевать различные препятствия. Вот и вы сейчас как настоящие пожарные,
тоже будете преодолевать препятствия.
4
эстафета «Бег с препятствиями» - участники команд проползают под
скамейкой, оббегают стойку, поднимаются на скамейку и перешагивают набивные
мешочки. Команда-победительница получает кружок в свою тарелочку.
5
эстафета «Ловкие пожарные» - участники набирают воду из
большого ведра в маленькие ведерки, вместе с ними бегут к стойке и выливают
воду в прозрачную ёмкость. Побеждает та команда, в чьей ёмкости оказалось
больше воды.
6
эстафета «Спасение пострадавших из огня» - капитаны бегут с
обручами к команде и забирают каждый раз по одному участнику, пока не выведут
всех членов команды из «огня». Команда-победительница получает кружок в свою
тарелочку.
Ведущий:
Ребята,
давайте передохнём. Я буду читать стихи, а вы их дружно заканчивать.
·
Где
с огнем беспечны люди
Там взовьется в небе шар,
Там всегда грозить нам будет
Злой….. (пожар)
·
Раз,
два, три, четыре
У кого пожар в…. (в квартире)
·
Дым
столбом поднялся вдруг
Кто не выключил…. (утюг)
·
Красный
отблеск побежал
Кто со спичками… (играл)
·
Стол
и шкаф сгорели разом,
Кто сушил белье над … (газом)
·
Пламя
прыгнуло в листву
Кто у дома жег… (траву)
·
Кто
в огонь бросал при этом
Незнакомые… (предметы)
·
Помни
каждый гражданин
Пожарный номер… (101)
·
Дым
увидел – не зевай
И пожарных… (вызывай)
Ведущий: Молодцы!
Продолжим наши соревнования.
7
эстафета «Огонь и вода» - у одной команды синие шары «вода», у другой –
красные «огонь». Участники перебрасывают шары через полосу на ковре. Побеждает
та команда, которая перебросила больше своих шаров.
8
эстафета (общая для двух команд) «Пожарные тушат огонь» - дети
должны «потушить огонь» (лопнуть шарики).
Ведущий: Пришло время
подсчитать фишки, и узнать, какая команда одержала победу. Молодцы, ребята!
Давайте поаплодируем нашим командам. Знайте, дети, огонь – не только друг, но и
враг. С ним нужно обращаться осторожно!
Чтоб пламя моё лишь светило и грело.
Со мной обращаться нужно очень умело.
С огнём не играйте! С огнём не шалите!
Здоровье и жизни свои берегите!
Характер горяч мой, скажу не на шутку.
Могу разгореться в одну я минутку.
Но другом я буду, согреть я сумею
Тех, кто с огнём обращаться умеет.
Представитель
МЧС напоминает детям правила пожарной безопасности:
·
Спички
брать нельзя!
·
Газ
зажигать нельзя!
·
Утюг
включать нельзя!
·
Розетку
трогать и вставлять в неё посторонние предметы нельзя!

file_name: С водою мы напарники.docx

alt: С водою мы напарники » Сценарий спортивного развлечения

alt: Утюг включать нельзя! ·

title: С водою мы напарники. Сценарий спортивного развлечения


extracted_text:
Судың электр тогын
өткізуін қалай тоқтатуға болады?

Су
электр тогын жақсы өткізетінін бәрі біледі. Осы себепті,
мысалы, найзағайға шомылуға болмайды, дымқыл
қолмен электр құрылғыларымен жұмыс істеуге
болмайды және т.б. Бірақ су шынымен ток өткізеді ме?
Шын
мәнінде, ток суды өткізбейді, яғни.су молекулалары емес,
оның құрамындағы әртүрлі қоспалар,
атап айтқанда әртүрлі минералды тұздардың
иондары. Су өте жақсы еріткіш, сондықтан табиғатта суда
әрдайым көптеген қоспалар ериді, бұл жердегі
судың табиғи күйінде үнемі ток өткізеді.
Бірақ
заманауи технологиялар, қажет болған жағдайда, суды
барлық қоспалардан толығымен тазартуға мүмкіндік
береді, ондағы судың молекулаларын ғана қалдырады.
Қоспалардан тазартылған су дистилденген деп аталады. Сонымен,
дистилденген су электр тогын өткізбейді, керісінше жақсы
диэлектрик. Дистилденген су техникада, медицинада және
өнеркәсіпте кеңінен қолданылады және көп
мөлшерде өндіріледі. Оны тіпті автокөлік дүкендері мен
дәріханаларда сатып алуға болады.
Алайда,
судың тазаланғанына тым көп сенбеңіз, сондықтан
ток өткізбеуі керек. Дистилденген су арнайы өңдеуді
қажет етеді, әйтпесе ол көптеген қоспаларды тез ерітіп,
қайтадан өткізгіш болады. Сонымен, күнделікті өмірде
сіз суды ұзақ уақыт таза ұстай алмайсыз, ол ток
өткізбейді.
Мұның
бәрі электр құрылғыларымен және
құрылғылармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік
шараларын әлі де бұзуға болмайды дегенді білдіреді.
Есіңізде болсын, қарапайым өмірде кездесетін су
әрқашан қоспаларға ие, сондықтан электр
тогының жақсы өткізгіші болып табылады.

file_name: Судың электр тогын өткізуін қалай тоқтатуға болады.docx

title: Как сделать так, чтобы вода не проводила электричество


extracted_text:
МКОУ  «Гимназия № 5 им. А.А.Алиева»

Внеклассное мероприятие

Автор: Газимагомедова З.Х.,
Учитель
начальных классов

Цель
внеклассного мероприятия:
• Формировать целостное представление о здоровом
питании школьников;
• Углубить представление обучающихся о
рациональном питании и разных системах питания людей;
• Побуждать детей к разумному, бережному
отношению к своему здоровью
Задачи:
1.Расширить знания детей о здоровом образе
жизни, роли правильного питания.
2.Выработать на основе этих знаний необходимые
навыки и привычки норм питания.
3.Воспитывать у детей бережное отношение к
своему здоровью, к здоровью окружающих его людей.
Оборудование: подборка книг по теме,
мультимедийное оборудование и презентация

Подготовительный этап.
1.За несколько дней до мероприятия сформировать
3 команды: «Вегетарианцы», «Натуропаты», «Разделенцы - сторонники раздельного
питания».
Каждая группа должна собрать материал о
выбранном типе питания. Подготовить выступление агитбригады, рекламу.
2.Провести тестирование «Как мы питаемся?»
3.Пригласить медсестру для анализа тестирования
и рекомендаций «Как правильно питаться».
План классного часа: (слайд2 ).
1. Анкетирование «Грамотно ли Вы питаетесь?»
2. Мини-лекция «Вредная пятерка».
3. Интерактивная беседа по теме «Что в питании
вредно, и что полезно».
4. Игра «Полезная десятка».
5. Решение задач «Калорийность и
витаминизированность продуктов питания»
6. Выступления команд «Использование разных
способов питания»
7. Работа в группах по теме «Простые рецепты».
8. Заключительное слово.
9. Подведение итогов (рефлексия).
Эпиграф:
Говорят, здоровье – это та вершина, на которую каждый должен подняться
сам.
Ход мероприятия
Перед началом игры проходит регистрация
участников – выдаются бейджи разных цветов – красный, желтый, зеленый (в
зависимости от цвета участники садятся за разные столы). Все участники заранее
делятся на три команды: вегетарианцы – зеленый цвет, натуропаты – желтый цвет и
разделенцы– красный цвет.

Приветствуем
участников круглого стола!

Ведущий 1. Добрый день, уважаемые
участники игры «Правильное питание человека – залог здоровья»!
Говорят, здоровье – это та вершина, на которую
каждый должен подняться сам.
Ведущий: Верно ли что «Правильное питание
людей – залог здоровья и долголетия»? Как утверждает Всемирная организация
здравоохранения, здоровье человека лишь на 10% зависит от качества медицинского
обслуживания, на 20% определяется наследственностью, на 20% - состоянием
окружающей среды и на 50% - образом жизни (слайд3 ).
Ведущий 1. Разговор о здоровом
образе жизни стар как мир. Гиппократ и Авиценна, Пастер и Мечников и ещё
десятки великих целителей мира говорили о единстве тела и духа, гармоничном
развитии человека. Наше желание помочь человеку, изменив в первую очередь себя,
не может не иметь положительных последствий в виде улучшения здоровья и
качества жизни.
Один из главных факторов, определяющих наше
здоровье, - это питание. Значение питания в жизнедеятельности человека отражает
выражение Г. Гейне: «Человек есть то, что он ест».
Г.Гейне "Человек есть то, что он ест",
тем самым, подчеркивая исключительную роль питания в формировании и тела, и
поведения человека. Характер питания оказывает влияние на рост, физиологическое
и нервно-психическое развитие человека, особенно в детском и подростковом
возрасте. Правильное питание является абсолютно необходимым фактором для
обеспечения нормального кроветворения, зрения, полового развития, повышения
защитной функции организма.
Мы хотим предложить вашему вниманию тест
«Грамотно ли вы питаетесь?» (слайд 3). На каждый вопрос выберите только один
ответ: а), б) или в) (3-5 мин.).
Тест «Грамотно ли Вы питаетесь?»
1. Сколько раз в день вы едите? а) четыре раза;
б) три раза; в) два раза.
2. Вы завтракаете: а) каждое утро; б) только по
выходным; в) крайне редко, почти никогда.
3. Что вы едите по утрам? а) кашу, йогурт и
какой-то напиток; б) бутерброды или яичницу с беконом; в) ограничиваетесь
чашечкой кофе или чая.
4. Часто ли вы в течение дня перекусываете? а)
стараюсь этого избегать; б) пару раз; в) постоянно что-то грызу и кусочничаю.
5. Как часто вы едите свежие овощи, фрукты,
свежие салаты? а) каждый день и не по одному разу; б) три-четыре раза в неделю;
в) один-два раза в неделю.
6. А как часто балуете себя пирожными и
шоколадками? а) не чаще раза в неделю; б) пару-тройку раз в неделю; в) не могу
обойтись без сладостей ни дня.
7. Любите бутерброды с салом и копченой
колбаской? а) почти не притрагиваюсь к такой пище; б) иногда с чайком или
кофейком не отказываю себе в удовольствии; в) только на них и живу.
8. Сколько раз в неделю вы едите рыбу? а)
два-три раза или больше; б) у меня один рыбный день в неделю; в) раз в две
недели, а то и реже.
9. Как часто вы едите белый хлеб и сдобные
булочки? а) раз в день или вообще обхожусь без них; б) два раза в день; в) во
время каждого приема пищи.
10. Сколько чашек кофе вы выпиваете в день? а)
одну или вообще не пью; б) примерно три-четыре; в) даже не считаю.
Ответы: а) - 2 очка, б) - 1 очко, в) - 0 очков.
• Подсчитайте, сколько вы набрали баллов и найдите свой результат
• А теперь ответьте на вопрос «Грамотно ли вы питаетесь?» (слайд
4).
16-20 очков. Вы питаетесь грамотно. Ограничивать
себя в чем- то у вас нет причин. Старайтесь лишь, чтобы еда была разнообразнее.
11-15 очков. Вы - сторонник «золотой середины».
Можете и позволить себе лишнего, но потом быстро приводите питание в норму.
0-10 очков. Вам необходимо воздерживаться от
пищевых излишеств. Иначе неизбежно начнутся серьезные проблемы с
пищеварительной системой.

II. Мини-лекция «Вредная пятерка»
Ведущий: В погоне за быстротой
приготовления пищи население разных стран и не заметило, что его пищевой рацион
уже наполовину состоит из консервированных продуктов. От того, что и как мы
едим, зависит наше здоровье, настроение, самочувствие. Правильное питание - это
важнейшее условие здорового образа жизни.
Вот что я прочитала в газете «Комсомольская
правда». Врачи-диетологи всего мира выявили пятерку самых вредных для человека
продуктов. Мы их поместили в табличку «Вредная пятерка» (Слайд5).

1. Сладкие газированные напитки: «Кока-кола»,
«Спрайт» и другие.
Созданы не для утоления жажды, а для ее
вызывания. Отличаются гигантским содержанием сахара: в одном стакане его не
менее пяти чайных ложек.
2. Картофельные чипсы вредны, особенно
приготовленные не из цельной картошки, а из пюре. В сущности, это смесь
углеводов и жира плюс искусственные вкусовые добавки.
3. Сладкие шоколадные батончики. Содержат
большое количество сахара, химические добавки, имеют высочайшую калорийность.
4. Сосиски, сардельки, колбаса, паштеты и другие
продукты с так называемыми скрытыми жирами. В их составе сало, нутряной жир,
свиная шкурка занимают до 40% веса, но маскируются под мясо, в том числе и с
помощью вкусовых добавок.
5. Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде.

Оказалось, что нет ничего страшнее сосиски в
тесте в сочетании с лимонадом!

Многие врачи к этой вредной пятерке добавляют еще
и жевательные конфеты, чупа-чупсы, майонез, кетчуп, лапшу быстрого
приготовления, порошковые напитки, пиво и множество других пищевых изделий. Во
всех этих продуктах очень много химии: заменителей, красителей, растворителей.
Ведущий 1. Консерванты нарушают
электрохимический баланс нервной системы и мозга, способствуя возникновению
болезней, которых не знали в прошлом. Неправильное питание играет ведущую роль
в развитии многих заболеваний, особенно в детском возрасте. Действие многих
этих веществ сопоставимо с действием ядов. Если есть много подобной пищи,
организм постепенно привыкает к яду и уже не посылает тревожных сигналов в виде
высыпаний на коже, тошноты или головокружений. Постепенно ядовитые вещества
накапливаются, и вспыхивает болезнь. Итак, мы должны помнить, что питание
определяет наше здоровье. Я думаю, всем сейчас становится понятным высказывание
Геродота:
«Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может
расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум»
(слайд 6).

III. Интерактивная беседа и викторина по теме «Что в питании вредно, и что
полезно»
Классный руководитель:
Ребята, мне все-таки не дает покоя один вопрос:
многие из вас знают о вреде этих продуктов, но почему же вы так упорно их
покупаете?

Примерные
ответы учащихся:
• Это вкусно, не надо разогревать,
готовить.
• Это все реклама: с утра до вечера нас призывают
есть эти батончики, чипсы, пить эту воду...
• Красивая упаковка, да и вкусно.
• Когда ешь, чувствуешь себя крутым,
современным, как в рекламе.
• От шоколадного батончика, например,
прибавляются силы.

Классный руководитель:
Получается, что все вы - просто несчастные
жертвы рекламы. Но вы же знаете, что наносите непоправимый вред своему
здоровью! В младших классах вам говорили о правильном питании, на уроках
биологии, ОБЖ вы тоже учили, как нужно правильно питаться.
Предлагаю вам поработать в группе: (Выполните
задание: прокричи кричалку)
- Будешь фанту пить, смотри, растворишься
изнутри;
- Будешь часто есть хот – доги, через год
протянешь ноги;
- Будешь кушать сникерс сладкий – будут зубки не
в порядке;
-Чипсы вредная еда, канцерогенов она полна.
Чипсы это просто яд, они желудку сильно вредят.

Давайте вспомним самое главное. Учитель задает
вопросы, учащиеся отвечают.
1. Какие 3 важные группы питательных веществ
содержатся в продуктах питания? {Белки, жиры, углеводы.)
2. Какие ещё вещества нужны для здорового питания? (Нужны витамины,
минеральные вещества.)
3. Сейчас модны разные диеты: картофельная,
мясная, молочная, ореховая. Люди налегают на что-то одно и зарабатывают себе
целый букет заболеваний. О каком важном правиле питания люди забывают? (Еда
должна быть разнообразной, т.к. в одном виде продукта не всегда содержатся все
необходимые организму микроэлементы, витамины,…
4. Что значит рациональное питание?
(Рациональное значит правильное, разумное.)
5. Что такое сбалансированное питание? (Питание
при котором в организм человека своевременно и постоянно поступают белки, жиры
и углеводы в соотношении: 1:1:4
6. Что же означает сбалансированное питание? (В
пище должно быть пропорционально уравновешено содержание различных веществ.)
7. Для чего нужно употреблять сырые овощи и
фрукты? (Грубая растительная пища улучшает работу всей пищеварительной системы,
выводит шлаки из кишечника.)
8. Как соблюдать режим питания? (Нужно есть в
определенное время, количество приёмов пищи не должно быть менее 4, на ночь не
переедать.)
9. К чему приводит неправильное питание? (К
ожирению, болезням желудка, печени, кишечника.)
А теперь составим модель правил питания: итак
вспомните основные правила питания и озвучьте их.
Ведущий: А сейчас попробуйте решить
задачу (слайд 8 ).
Задача
1.
В куске белого пшеничного хлеба содержится 0,8
мг железа. Сколько кусков нужно съедать в день для удовлетворения суточной
потребности в этом элементе (суточная потребность в железе - 18 мг)? (22,5
кусочка.)
Задача
2
Один стакан цельного молока содержит 288 мг
кальция. Сколько нужно выпивать в день молока для снабжения вашего организма
достаточным количеством этого элемента? (Суточная потребность - 800 мг
кальция.) (2,7 стакана молока.)
• Ну если с молоком вопрос еще решить можно, и
то не всем, т.к. есть люди вообще не употребляющие данный продукт питания, то
уж с хлебом вообще перебор. Решение данной задачи ещё раз доказывает нам, факт
того, что микроэлементы, витамины и питательные вещества мы можем получать из
разных продуктов питания, следовательно питание должно быть разнообразным
(слайд 9).

IV. Игра «Полезная десятка»
Классный руководитель:
Врачи-диетологи определили не только самые
вредные продукты, но и самые полезные. Эти продукты всем нам известны. Что же
это за продукты и в чем их ценность? Предлагаю вам игру. Я буду описывать
свойства этих продуктов, а вы попробуйте угадать, о чем идет речь.

Учитель
читает загадки, а когда учащиеся отгадывают, появляется слайд с изображением
полезного продукта питания
1. В каждом саду можно найти эти замечательные
фрукты. Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с
гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин),
которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы сердечнососудистой
системы, содержат микроэлемент железо, столь необходимый для образования
гемоглобина в эритроцитах - клетках крови, переносящих кислород по организму.
Врачи советуют каждый день есть эти фрукты на полдник, чтобы получить все
необходимые микроэлементы. Что это за фрукты? (Яблоки)
2. Этот овощ - кладезь всех витаминов, минералов
и микроэлементов и защита от всех болезней. Каждый день мы добавляем его почти
во все блюда. Он улучшает работу печени, щитовидной железы, лечит простуду. В
этом продукте очень много целебных веществ - фитонцидов, которые уничтожают
микробы. Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и приложить к
пяткам на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства это овоща
не пропадают даже при термической обработке, у него только один недостаток –
стойкий не совсем приятный запах. (Лук)
3. Этот корнеплод богат витаминами и минералами
он препятствует развитию рака, особенно рака кожи. В нем особенно много
витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения. Этот корнеплод лучше всего
употреблять в сыром виде, можно приправлять маслом либо сметаной, потому что
после приготовления корнеплод теряет много полезных веществ. (Морковь)
4. Этот овощ тоже силён в борьбе с простудой.
Кроме этого он наводит порядок в желудке, убивая вредные микроорганизмы. Он
очень полезен в сыром виде, но его резкий запах мешает общению с людьми.
(Чеснок)
5. Этот продукт моря является источником ценного
белка и вполне может заменить мясо. Для японцев это основной продукт питания, который
и делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в этом продукте много
фосфора, который «отвечает» за кости и почки. Больше всего этого продукта едят
в Ирландии - 92 кг в год на человека. А в России - только 15 кг в год. (Рыба)
6. Этот белый напиток животного происхождения
просто необходим человеку с первого дня рождения. В нем содержится белок, жир,
кальций, который укрепляет кости. Из этого напитка с помощью бактерий люди
научились делать сотни полезных продуктов. (Молоко)
8. Этот продукт - не только природный заменитель
сахара, но и готовое лекарство от многих болезней. Им лечат простудные
заболевания, болезни кожи, сердца. А красавицы с древних времен применяли этот
продукт для ухода за кожей. (Мед)
9. Этот сладкий тропический фрукт обладает целебными
свойствами: снимает стрессы, восполняют утраченные силы, повышает уровень
гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он
содержит огромное количество витаминов А, С, В6. Но тем, кто переживает за свою
талию, увлекаться этим продуктом не стоит. В нем слишком много калорий.
(Бананы)
7. В очищенном виде этот продукт похож на мозг
человека, поэтому считается, что он «ума, силы и памяти прибавляет». Полезен он
также для сердца, для зрения, для обмена веществ. Этот продукт можно есть в
сыром виде, можно его использовать в салатах, либо использовать как начинку для
теста, в кондитерских изделиях. (Грецкий орех)
10. Родина этого ароматного напитка - Китай.
Именно здесь научились выращивать чудесные листья, которые дают золотистый
бодрящий настой. Этот настой называют «лекарством от тьмы болезней». Он снимает
усталость, улучшает работу сердца, предотвращает кариес, препятствует развитию
раковых опухолей, способствует долголетию, дает эффект омоложения. Четыре
тысячи лет употребляют люди этот напиток. Сотни сортов его можно встретить на
прилавках. Желтый, красный, черный, белый. Но сами китайцы отдают предпочтение
зеленому. Считается, что именно он самый полезный. Но только заваривать его
надо в натуральном виде, из листьев, а не из пакетиков. (Зеленый чай)

Классный руководитель:
Вот вы и угадали всю «полезную десятку». Вот она
перед вами (читает). Эти продукты должны быть у всех на столе. Но это не
значит, что нужно питаться только ими. В употреблении любого продукта нужно
знать меру, учитывать свой возраст. Нужно также обращать внимание на качество
продукта, степень его свежести. Ведь даже самым полезным продуктом можно
отравиться. (слайд 10).

Ведущий 2. В последнее время в
России получили распространение всевозможные концепции здорового питания. Из
них выделяются три основных, а какие именно – об этом вы узнаете, заслушав
выступление наших команд. (слайд 11 с анимацией).
Питание и здоровье.
Выходят участники агитбригады «Питание и
здоровье», у каждого по табличке:
«ВИ», «ТА», «МИ», «НЫ».
1-й. Здравствуйте, ребята!
Приехали мы к вам!
2-й. Наверно, всем известно,
Что мы за вещества.
3-й. В овощах и фруктах,
В молоке - всегда.
4-й. И в других продуктах.
Все. Да! Да! Да!
1-й. А, В, С, D, Е
И маленький наш К,
Все. Все – мы большая и дружная семья.
2-й. Если кого-то обидите из нас,
Разные болезни надвинутся на вас.
3-й. Знать вы должны нас
И в профиль, ив анфас.
4-й. Если нас не будет, погибните тотчас.
Знайте: храните в нужной нас среде,
Иначе пропадем мы..Кхе! Кхе! Кхе!
Ведущий 2. Пусть идет по планете
зима,
Не бойтесь, друзья, авитаминоза.
Мы с вами, друзья, везде и всегда –
Помните,
Все. С нами минует угроза!
Ведущий: Друзья, теперь вы знаете их лица,
Вы знаете их имена.
А кто открыл их и когда?
Ведущий 2. Знакомьтесь! Русский доктор
Лунин
Навстречу прибыл к нам сюда!
Николай Иванович Лунина.
(ученик в белом халате рассказывает о
Н.И.Лунине)
(Лунин Николай Иванович (1853-1937) – советский
педиатр, доктор медицины, основоположник учения о витаминах. Окончил
медицинский факультет Дерптского (ныне Тартуского) университета в 1878 году. В
1881 году работал ассистентом психиатрической клиники Дерптского университета,
затем находился за границей. С 1882 года и до конца жизни работал в Петербурге
педиатром в ряде больниц).
Лунин. О, счастье мне, открыл я витамины!
О том, что так они важны
И что для жизни всем нужны –
И взрослым, и детишкам, и зверятам, -
Известно даже маленьким ребятам.
И хоть жиры, белки и углеводы
Поступают в наши пищеводы,
Ученые во мнении едины:
Необходимы в пище витамины.
Но вот как правильно питаться,
Не мог найти ответ я -
Подскажите, братцы!
Все системы хороши – выбирай на вкус!
Ведущий 1. Системы питания бывают
разными. Смотрите сами.
Слово сторонникам вегетарианства. Выступают
сторонники вегетарианства
Вегетарианство.
1-й. Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха:
2-й (сын). Пап! А вегетарианство – хорошо?
Или это плохо?
3-й (папа). Если витаминов у тебя нехватка,
В организме происходит – неполадка!
Тут, сынок, ответ один:
Прими поливитамин.
2-й. Надо зелень есть и фрукты,
Очень нужные продукты,
3-й. А еще все – что природа
Подарила в огородах.
Если будешь с огорода
Овощи употреблять,
То, сынок, ты будешь сильным,
1-й. И учиться лишь на пять!
Все. Вегетарианство – хорошо!
Натуропатия.
Ведущий 2. Слово сторонникам
натурального питания. Выступление группы «Натуропаты»
1-й. Натуропатия – диета, соответствующая
определенной группе крови.
Для 1 группы возможно употребление мясных
продуктов;
для 2 группы – предпочтительна злаковая диета;
для 3 – молочно – злаковая;
для 4 – смешанная.
Овощи и зелень полезны всем без исключения.
2-й. Чтобы с детства не болеть,
Надо всем употреблять
Печень, масло, сыр и яйца
И на солнышке лежать.
Из лечебных препаратов
Применяем рыбий жир.
1-й. Только натуральные продукты!
Все. Натуропатство - хорошо!
Ведущий 1. А сейчас слово
предоставляется 3 группе - «Разделенцам».
Раздельное
питание.
1-й. Если спросят, что ученые
Для нас открыли,
Всем вы смело говорите
Все. Раздельное питание.
2-й. Раздельное питание – употребление раздельно
растительных и животных продуктов. Так как процессы их усвоения в этом случае
ускоряются, ферментов требуется меньше, что освобождает массу энергии, которая
направляется на восстановление здоровья.
3-й. Печень сома и трески
И яичные желтки,
Также отруби из риса и пшеницы
4-й. И икра – все в рационе пригодится.
И тогда…
1-й. И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснется ваших глаз.
И хорошее настроение
Не покинет больше вас!

V. Работа в группах по теме «Простые рецепты»
Классный руководитель:
Все вы теоретически знаете правила питания. Но
не всегда их выполняете. Предпочитаете питаться всухомятку, бутербродами,
вместо того чтобы разогреть или приготовить самим какое-нибудь простое,
полезное блюдо. Сейчас мы поработает в группах. Проверим, знаете ли вы рецепты
разных блюд? Посмотрим, как каждая команда соблюдая свой способ питания
составит суточный рацион питания. Выясним какой из способов и рационов питания
наиболее подходит подросткам. На это задание дается всего лишь 5 минут.
Задание: Составить меню на 1 день. Команды
получают одинаковые карточки с названием блюд. Их задача составить меню на 1
день.

Карточка. (Слайд 13)

Мясо, рыба, уха, щи, суп, суп молочный, каша
(любая), колбаса, масло, сыр, котлеты, булочка, торт, сырники, запеканка, хлеб
чёрный, хлеб пшеничный, картофель, гречневая каша с мясом, вермишель, гуляш,
сок, кефир, молоко, чай с сахаром, какао, кофе, фрукты, салат овощной, салат
любой. Включается музыка, дети работают.

Учитель приглашает представителей групп, дети
рассказывают об особенностях своего способа питания и поясняют выбор блюд для
своего суточного меню.

Меню команды «Раздельное питание»:
Завтрак: каша геркулесовая, хлеб белый, стакан
сока.
Обед: суп куриный, гуляш, чай
Полдник: отварная рыба, горох,
Ужин: кефир, сырник

Меню команды «Питание и здоровье»:
Завтрак: вермишель на молоке, хлеб пшеничный,
масло, сыр, чай с сахаром.
Обед: салат из овощей, суп мясной, гуляш с
вермишелью, хлеб ржаной, сок яблочный.
Полдник: булочка, компот, груша.
Ужин: котлета рыбная с картофельным пюре, чай с
сахаром, хлеб пшеничный.

Меню команды «Натуропаты» для людей с 4 группой
крови:
Завтрак: каша геркулесовая, какао, хлеб белый,
масло и сыр.
Обед: салат из овощей, уха, гуляш, хлеб чёрный,
компот.
Полдник: пряник, чай с сахаром, апельсин.
Ужин: кефир, запеканка.

Меню команды «Вегетарианцы»:
Завтрак: геркулесовая каша, хлеб пшеничный, сок
яблочный.
Обед: суп грибной, картофельное пюре, салат из
овощей, хлеб ржаной, кисель.
Полдник: булочка, компот, груша.
Ужин: гречневая каша, салат из овощей, чай с
сахаром, хлеб пшеничный.

Ребята все вы прекрасно справились с
предложенным заданием, хотелось бы, чтобы каждый из вас помнил все правила
питания и кушал полезную пищу

VI. Заключительное слово
Классный руководитель:
Врачи утверждают, что самые распространенные
болезни у школьников - это болезни желудка и малокровие. В определении причины
этих болезней врачи единодушны - неправильное питание: употребление вредных
продуктов, нарушение режима питания, еда всухомятку и т. п.
К сожалению, многие школьники беспечно относятся
к своему здоровью, забывая известную русскую поговорку: «Что имеем, не храним,
потерявши - плачем». Те, кто говорят, что сейчас модно есть чипсы, запивая их
сладкой газировкой или пивом, безнадежно отстали: во всем цивилизованном мире сейчас
модно быть здоровым.
Ребята, кушайте только полезные продукты и
будьте здоровы!!! (Слайд 14)

file_name: внекл питание.docx

alt: МКОУ «Гимназия № 5 им. А.А

alt: Цель внеклассного мероприятия: •

alt: Для нас открыли, Всем вы смело говорите

alt: Полдник: булочка, компот, груша

title: Внеклассное мероприятие "Как правильно питаться"


extracted_text:
Анализ
информатизации
МБОУ «СОШ №4 с.
Самашки»
за 2019-2020
учебный год

С.
Самашки

Анализ
информатизации
МБОУ «СОШ №4
с.Самашки»
за 2019-2020
учебный год.

Информатизация школьного
образования относится к числу крупномасштабных проектов Российской школы.
В настоящее время уже никто не оспаривает
тот факт, что использование   информационных технологий оказывает заметное
влияние на содержание, формы и методы обучения.
Основной целью информатизации школы
является повышение качества образования через активное внедрение и
использование информационных технологий в учебном процессе.
Достижение этой цели возможно при решении
следующих задач:
1.
Использование
информационных технологий для непрерывно профессионального образования
педагогов и оптимизации учебного процесса.
2.
Увеличение
количества учителей и учащихся в проектной деятельности.
3.
Создание
и совершенствование школьной медиатеки.
4.
Создание
условий для повышения ИКТ - компетентности всех участников образовательного
процесса.
5.
Создание
единого информационного образовательного пространства школы.
6.
Создание
условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное
пространство школы.
7.
Практическое
освоение преподавателями компьютерных технологий в области обучения.
8.
Создание
условий обеспечения открытого доступа к образовательным ресурсам во внеурочное
время для всех участников образовательного процесса.
9.
Создание
условий   для взаимодействия семьи и школы через Интернет-сайт школы.
В школе функционирует программа
информатизации, которая рассчитана на 5 лет.
Основными направлениями работы в 2019-2020
учебном году в соответствии с «Программой информатизации МБОУ «СОШ №4
с.Самашки» на 2018-2023гг.» были:
1.     Формирование
компетентности всех участников образовательного процесса в области ИКТ.
2.     Дальнейшее
совершенствование материальной базы.
3.     Автоматизация
управления единым информационным пространством школы.
4.     Непрерывное
повышение ИКТ - компетентности педагогов.
5.     Повышение ИКТ -
компетентности учащихся.
6.     Информатизация
системы управления образованием в школе и процессами его развития.
7.     Научно –
методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса
8.     Создание условий
взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

9.
Модернизация
компьютерного парка школы путем замены устаревших компьютеров.
10.
Организация
ЛВС с выходом в Интернет внутри образовательного учреждения.
11.
Организация
досуга школьников (вовлечение учащихся в проектную деятельность с
использованием средств ИКТ, участие в сетевых образовательных проектах и
онлайн-уроках «Финансовая грамотность»).
12.
Заполнение
и поддержка школьного сайта на образовательном портале Министерства образования
и науки ЧР в соответствии с правилами размещения в сети Интернет и обновления
информации об образовательном учреждении.
13.
 Развитие
информационно-управленческой системы (ведение школьной, управленческой баз
данных, компьютерная поддержка расписания).
14.
 Обеспечение
электронного документооборота с РУО и работы электронной почты школы.
15.
 Продление
лицензий на использование ОС Windows.
16.
 Организация
образовательного процесса с использованием ИКТ (проведение уроков с
использованием информационно-коммуникационных технологий,
переход от эпизодического применения ИКТ
учителями-предметниками к системе).
17.
Создание,
заполнение и ведение: Базы данных учащихся выпускных 9 и 11 классов; БД
участников ВПР (1-4 классы и 5 классы); БД участников мониторинга учебных
достижений 1-3 классов.

Решая задачи, определенные в программах
информатизации была проведена следующая работа:

1.       Модернизация материально-технической
базы, ЛВС.

В
августе 2019 года проведен полный технический осмотр компьютерного парка школы
и обновлено программное обеспечение на всех компьютерах, поддерживающих
операционную систему Windows 7, 8 и 10. Последний специализированный программно-аппаратный
комплекс педагога (ноутбук, интерактивная доска, короткофокусный проектор,
принтер) поступил в школу по направлению модернизации образования в августе
2017 года. Данное оборудование было установлено в кабинете начальных классов №
13, где обучался 4А класс (ФГОС) – кл.  руководитель Байсагурова
З.З.
Это
был первый специализированный программно-аппаратный комплекс педагога,
поступивший за период с 2014 года. С 2017 года до 2019 в школу не поступало
новой компьютерной техники, но после трехлетнего периода в 2019 году в школу
завезли 10 новых компьютеров и мной была проведена работа по подготовке к
новому 2019-20 учебному году имеющегося компьютерного парка, составившего на 1
сентября 2019 года 34 компьютера в целом. Затем в начале 2020 года в школу
завезли еще 10 компьютеров, а также школа закупила видеопроекторы 11 шт. и
выдвижные экраны 11 шт. на которых также мной была проведена соответствующая
работа по установке программного обеспечения.
Теперь
к концу 2019-20 учебного года из 13 кабинетов I ступени обучения требованиям
ФГОС по информатизации соответствуют все 13 кабинетов (компьютер, проектор,
интерактивная доска или выдвижной экран).
Предметные
кабинеты для обучения учащихся II и III ступени
укомплектованы компьютерным оборудованием на 34 % (8 кабинетов из 23 для 5-11
классов, из них в кабинете географии используется АРМ учителя, поставленное по
договору с МБУ ДО ЭБС Ачхой-Мартановского р-на). Ежегодно подавалась заявка на
пополнение парка ПК школы на 35 компьютеров. Современными
ПК укомплектованы теперь всего 32 кабинета (13 из них в кабинеты I ступени обучения, 8
кабинетов II и III ступени обучения,
1 кабинет информатики, 1 кабинет директора, 1 кабинет секретаря, 1 актовый зал,
1 кабинет педагога-организатора по ДНВ, 1 кабинет зам. директора по УВР, 1
кабинет зам. директора по НМР, 1 кабинете зам. директора по ВР, 1 кабинет
бухгалтера, 1 кабинет психолог, 1 кабинет библиотеки).
В кабинете информатики в этом году было 13
компьютеров, отвечающих требованиям современных ОС.

Количество компьютерной техники школы представлено в таблице:

Компьютерная оснащенность, май 2020г.

№

Информация

Количество

1.

Количество компьютеров (всего по школе)

43

2.

Из них моноблоков

15

3.

Проекторы

18

4.

Интерактивные доски

7

5.

Принтеры

4

6.

Количество
  объединённых в локальную сеть компьютеров с выходом в Интернет

21 (8 из них в каб. админ.)

7.

Количество кабинетов информатики и работающих компьютеров в
  нем

1/13

8.

Количество работающих компьютеров в других предметных кабинетах

30

9.

Количество работающих компьютеров в актовом зале

1

10.

Количество работающих компьютеров в кабинетах нач. классов

13

11.

Количество работающих компьютеров в библиотеке

1

12.

Количество работающих компьютеров в кабинетах административного
  состава

7

13.

Компьютеры с ОС Windows

43

На
всех компьютерах в школе установлено лицензионное программное обеспечение. В
январе 2020 года мной проведен повторный полный технический осмотр
компьютерного парка школы обновлено программное обеспечение на всех
компьютерах, поддерживающих новую операционную систему Windows 7-10, но не были
продлены лицензии на ОС Windows, и Офисного пакета Microsoft Office 2016. На всех
компьютерах в школе установлена бесплатная лицензионная антивирусная программа
Касперского, на остальных бесплатные антивирусные программы других
производителей.

      В
локальную сеть школы включены 21 компьютеров: 1 в кабинете директора, 1 у
секретаря, 1 у зам. дир. по ВР, 1 у бухгалтера,  1 у
зам. дир. по УВР, 1 у зам. дир. по НМР, 1 у библиотекаря, 1 у соц. педагога, и 13
в кабинете информатики. Всего охвачено локальной сетью приблизительно 49 %
компьютеров, имеющихся в наличии.
На
данном этапе школьный компьютерный парк категорически нуждается в обновлении и
установлении ЛВС по всей  школе.
Также
в сентябре 2019 года проведен технический осмотр специализированного
программно-аппаратного комплекса педагога, установленного в актовом зале (персональный
компьютер, интерактивная доска, короткофокусный проектор в целях свободного
проведения учителями различных мероприятий с использованием ИКТ в рамках
учебно-воспитательного процесса (для проведения различных уроков, совещаний,
педсоветов, внеклассных мероприятий) и приведен в рабочее состояние и в течение
всего учебного года поддерживала его рабочее состояние.

К
сети Интернет школа была подключена в 2011 году и за это время сменилось
несколько провайдеров Интернета. В 2015 году был
заключен договор с ЗАО «ВАЙНАХТЕЛЕКОМ», а в 2019 году продлен на предоставление
услуги Интернет.

А
также контентную фильтрацию входящего Интернета осуществляет согласно договору
ЗАО «ВАЙНАХТЕЛЕКОМ».  Соответствие скорости сети по договору 10 Мбит/с не
всегда совпадает с реальной скоростью Интернета в школе, хотя перебои в работе Интернета
очень редки по сравнению с предыдущими годами.

Стабильно
работает электронная почта школы, на 80% документооборот с РУО ведется в
электронном виде.

 Выводы:
·
Необходимо
дооборудовать компьютерным оборудованием все учебные кабинеты школы в
соответствии с ФГОС.
·
На
этапе совершенствования единого информационного пространства школы
модернизировать локально-вычислительную сеть.
·
Увеличить
скоростной режим работы Интернета.

2.
Использование
в учебном процессе новейших информационных и коммуникационных технологий.

      Учителя
школы активно используют ИКТ технологии при подготовке уроков: более 70 %
учителей используют современные информационно-коммуникационные технологии, что
позволяет постоянно поддерживать интерес учащихся к предмету. Использование
компьютерных программ и ИКТ технологий – главная задача, стоящая перед
учителями в учебном году.
Педагогические работники стали активно
использовать новые формы обучения (электронные учебники) – Мишеева Р.А., Амаева
З.А., Басханова Х.И., Мишиева Э.И., Байсагурова З.З. , Мишиева Э.И., Идигова
Ж.С., Юсупова Ф.Х., Ховхаева Л.Х , Агамурзаева Х.А. и создавать собственные
цифровые образовательные ресурсы.
В школе появляется большое количество
презентаций и проектов учителей и учащихся, методических разработок уроков с
применением ИКТ и ресурсов сети Интернет.

В
течение учебного года учителями школы проводятся предметные недели,
различные внеклассные мероприятия, открытые уроки с применением ИКТ
(информационно-коммуникативных технологий):

Данные
мероприятия проводятся на высоком методическом уровне. Все мероприятия и
открытые уроки собраны в электронную методическую копилку школы в целях
обобщения педагогического опыта и накопления электронных образовательных
ресурсов педагогов.

За
I полугодие
в
актовом зале педагогом – организатором Авторхановой П.В. проведены внеклассные
и общешкольные мероприятия с использованием ИТ технологий:
·
Сентябрь
2019, общешкольное мероприятие, посвященное Дню чеченской женщины.
·
Октябрь
2019, общешкольное мероприятие, посвященное Дню учителя, Дню молодежи, Дню
города Грозный.
·
Октябрь
2019, Осенний бал (9-11 кл.).
·
Ноябрь
2019, общешкольное мероприятие, посвященное Дню матери.

Данные
мероприятия проведены на высоком методическом уровне. Все мероприятия собраны в
электронную методическую копилку школы в целях обобщения педагогического опыта
и накопления электронных образовательных ресурсов педагогов.

90% учителей школы владеют первоначальными
навыками работы (создание текстового документа);

63% учителей школы владеют ИКТ (создание
презентаций, таблиц,  использование личной электронной почты, поиск информации
в сети Интернет, ЭОРов, ЦОРов);

Активно
применяют средства ИКТ на уроках следующие учителя:
1.
Мишеева
Р.А., учитель начальных классов;
2.
Амаева
З.А., учитель начальных классов;
3.
Азимова
М.А., учитель начальных классов;
4.
Басханова
Х.И., учитель начальных классов;
5.
Мишиева
Э.И., учитель начальных классов;
6.
Идигова
Ж.С., учитель начальных классов;
7.
Юсупова
Ф.Х., учитель начальных классов;
8.
Байсагурова
З.З., учитель начальных классов;
9.
Гайрбекова
С.Б., учитель информатики;
10.
Лабазанова
М.Ю; учитель русского языка и литературы;
11.
Бибулатова
З.Х.; учитель русского языка.
В
целом при проведении уроков используют ПК все учителя нач. классов.

Периодически по мере возможности применяют ИКТ на уроках

следующие учителя:
1.
Умарова
Л.Х., учитель русского языка и литературы;
2.
Хусаинова
А.Х., учитель русского языка и литературы;
3.
Цагуева
Х.А., учитель русского языка и литературы;
4.
Кулаева
Л.Д., учитель географии;
5.
Масаева
Л.Х., учитель биологии;
6.
Мутузова
З.Х.  учитель химии;
7.
Арсанова
К.Д., учитель математики;
8.
Санузова
М.А., учитель истории;
9.
Абдулаева
М.А., учитель обществознания;
10.
Авторханова
П.В., учитель чеченского языка, педагог-организатор.
11.
Лабазанова
Т.О., учитель английского языка;
12.
Лабазанова
М.Ю., учитель русского языка;
13.
Нукаева
З.З., учитель английского языка;
14.
Курбанова
А.Д, учитель физики.
С
марта месяца 2020 года, в связи с объявленным руководством страны
короновирусным карантином, всем учителям школы пришлось активно использовать ИТ
технологии в обучении и не просто использовать, а перейти на дистанционное
обучение. Со слов зам. директора по УВР Майсуловой Д.М., все учителя используя
Интернет-технологии давали дистанционные уроки и отчитывались ей. Учителям у
которых не было дома ПК, были выданы школьные ПК. Но учителя использовали для
обучения учащихся не только ПК, но и смартфоны.
Также
в апреле-мае 2020 года я проводила КПК по использованию ИТ в образовательном
процессе с учителями-предметниками Агамурзаевой Х.Д., Зулаевой А.М. и
Исмаиловой Х.М. По окончанию  курсов Зулаева А.М. и Исмаилова Х.М. показали
хорошие результаты практического использования   офисных и Интернет приложений,
Агамурзаева Х.Д. оказалась намного слабее.
Кроме
того информационные технологии широко используется на педагогических советах,
семинарах, родительских собраниях и различных внеклассных и общешкольных мероприятиях.

Одно
из главнейших условий успеха в использовании ИКТ технологий в учебном и
воспитательном процессах – это овладение учителями новыми формами и методами
работы посредством постоянного повышения квалификации.

Выводы:
·
Использовать
новые методы и формы обучения для повышения качества знаний, в частности
использованию компьютерных программ и технологий.
·
Повысить
% ИКТ компетентность  педагогов с помощью повышения квалификации; дистанционных
курсов.

3.
Ведение
сайта школы.
С
мая 2012 года действует сайт школы (адрес http://samashki-4sosh.ru/), но с ноября 2014 года по приказу министра образования
Байханова Б.М. сайт перемещен на Единый образовательный портал МИНОБРиН ЧР и
теперь доступен по адресу http://samashki-4sosh.edu95.ru/ (администратор сайта – Гайрбекова С.Б.),  также с
сентября 2011 года стабильно работает электронная почта samashki-school4@mail.ru.

На
сайте  школы http://samashki-4sosh.edu95.ru/ отображены
необходимые тематические страницы в соответствии с Правилами размещения в сети
Интернет и обновления информации об образовательном учреждении, которые
обновляются не реже 1 раза в месяц:
Разделы:

Главная

- официальное
  название ОУ, фотография школы, обращение директора, общая информация о школе,
  последние новости, ссылки на сайты государственных и других организаций РФ и
  ЧР

Визитная
  карточка

- информация об
  ОУ, реквизиты, информация об учредителе, информация о руководителе

Сведения об
  организации

- Сведения об
  организации и об образовательном процессе ОУ

Структура

- информация об
  учредителе, информация о руководителе, заместители руководителя

Педагогический
  коллектив

- персональный состав
  педагогических кадров с указанием  уровня образования (образовательного
  ценза) и рабочего стажа

Учебная
  деятельность

- информация о
  реализуемых образовательных программах, об учебном плане, о
  календарно-учебном плане

ФГОС

- Информация о
  внедрении ФГОС ООО и ФГОС НОО

Образовательные
  ресурсы

Образовательные
  ресурсы (информация предоставлена сайтом window.edu.ru

Дополнительное
  образование

Информация о
  направлении кружков, краткое описание, возрастное ограничение, график работы,
  ФИО руководителя, электронная почта

Расписание
  звонков

Информация о
  расписании звонков

Документы

- Устав,
  лицензия, свидетельство о государственной аккредитации, иные документы и
  некоторые локальные акты

Информация для
  родителей

Информация о
  количестве мест в 1 классах, о количестве свободных мест в 1 классах,
  локальные акты о текущем и промежуточном контроле успеваемости,   о правилах
  приема в ОУ

Обеспечение

Информация о
  зданиях, строениях, в которых осуществляется образовательная деятельность, об
  оборудованных учебных кабинетах

Госуслуги

- Список
  бесплатных образовательных программ

Предписания

Фотогаллерея

Видеогаллерея

Новости

Новости
  школы, новости Министерства образования, новости других школ

Наши достижения

Выпускники

Вакансии

Контакты

Электронная
  приемная директора

Обратная связь

О сайте

Медиатека

Безопасность

Террористическая
  опасность

Духовно-нравственное
  воспитание

Мой профсоюз

Доска почета

Страница учителя
  ОБЖ

Безопасность
  дорожного движения

Для родителей

Страница учителя
  обществознания

На
сайте размещены ссылки: ПРЕЗИДЕНТ РФ; ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ; ГЛАВА И ПРАВИТЕЛЬСТВО
ЧР; «ОТКРЫТОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО»; ОБЩЕСТВЕННЫЙ СОВЕТ МИНОБРНАУКИ РОССИИ,
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧР;
РОСОБРНАДЗОР; ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ; ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ
КОММИССИЯ; ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2011-2015 ГОДЫ;
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; ЕДИНОЕ ОКНО ДОСТУПА К
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ; ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ;
РОССИЙСКИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ; ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ; ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕГЭ;
ПОРТАЛ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ УСЛУГ ЧР; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ЧР.

4.
Поддержка
постоянной связи родителей, представителей внешнего сообщества со школой через
единое информационное пространство.

№
п/п

Мероприятия

Результат

 1

Обеспечить
  открытость информации для учительской общественности, учащихся  и их
  родителей посредством сайта школы;

На
  сайте http://samashki-4sosh.edu95.ru/ размещено:
·
  расписание
  уроков, звонков;
·
  кружковых
  занятий среднего и старшего звена,
·
  общая
  информация о ЕГЭ, сроках проведения ЕГЭ,
·
  рекомендации
  по подготовке к экзаменам,
·
  информация
  по переходу образовательных учреждений РФ на новый Федеральный
  государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС
  НОО),
·
  отчетные
  материалы.

2

Использование
  электронной почты школы
samashki-school4@mail.ru для организации
  общения всех участников образовательного процесса как внутри так и вне ОУ.

Общение
  всех участников образовательного процесса через электронную почту.

Выводы:
·
Продолжить
работу по электронному общению всех участников образовательного процесса.

Анализ информатизации за 2019-2020 учебный
год показал положительную динамику развития в школе ИКТ технологий, а именно
поступление новой компьютерной техники и хорошее владение ИТ технологиями как
учителей, так и обучающихся.
Также ожидаем поступление к новому
учебному году еще новой компьтерной техники.

На
основании вышеизложенного продолжить работу в следующих направлениях:
·
Модернизировать
компьютерное оборудование школы, дооборудовать кабинеты в соответствии с ФГОС в
связи с чем подать очередную заявку на ИКТ оборудование.
·
Обеспечить
повышение ИКТ – компетентности педагогов;
·
Обеспечить
поддержку и наполнение контента сайта школы.
·
Вовлекать
и в дальнейшем учащихся на дистанционные курсы, конкурсы, викторины, олимпиады.
·
Рассмотреть
развитие и распространение дистанционного обучения среди учителей и учащихся школы.

5.
Создание
и ведение БД учащихся 9 и 11 классов.
С
2012 года ежегодно ведется заполнение РБД ОГЭ и ЕГЭ учащихся, заканчивающих 9 и
11 классы. Данная база ведется с целью учета и синхронизации данных по
экзаменам ГИА. И в этом учебном году с сентября 2019 года велась постоянная
работа с базами данных учащихся 9 и 11 классов. Нареканий по заполнению БД в
2019-20 учебном году не было. Все записи в БД сделаны грамотно, никаких ошибок
при введении данных участников ГИА допущено не было.
Также
при заполнении БД участников ВПР (1-5 классы) и участников мониторинга учебных
достижений (1-3 классы) работа проведена грамотно и без нареканий.

Вывод
по итогам учебного года: В целом год выдался не из легких, работа в течение
года велась напряженно (нагрузка была наиполнейшая к тому же еще и работа в
карантинный период из-за кароновирусной пандемии), было трудно, но по итогам
года видно, что продуктивно. По итогам данного учебного года напрашивается
вывод, что в следующем учебном году необходимо продолжить направления работ по
информатизации школы!

Зам.
дир. школы по ИКТ:___________/ С.Б. Гайрбекова/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ информатизации ОУ за_2019-20 уч.г..docx

alt: Анализ информатизации МБОУ «СОШ №4 с

alt: Анализ информатизации МБОУ «СОШ №4 с

alt: Визитная карточка - информация об

alt: Электронная приемная директора

администрации

group: Педагогика


file_name: Тест по информатике 2 кл №3  вар2.docx

title: по информатике тест для 2 класса


file_name: создание текстовых документов.docx

title: создание текстовых документов.docx