extracted_text:
Инструктаж по ТБ обучающихся 7 «А» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж
 (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата ________________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата ____________

Повторный инструктаж
(1 урок 2 полугодия)
Дата____________

Внеплановый инструктаж
Дата_______________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата__________

Фамилия преподавателя

1.

Алешечкина Кира Борисовна

2.

Буланов Игорь Антонович

3.

Булгакова Арина Витальевна

4.

Горелова Татьяна Александровна

5.

Капранова Анна Александровна

6.

Кирюхин Артём Денисович

7.

Кирюхин Кирилл Романович

8.

Короткова Виктория Александровна

9.

Кочнева Марина Олеговна

10.

Кравцова Эрика Александровна

11.

Куртасов Кирилл Дмитриевич

12.

Марушкина Валентина Викторовна

13.

Мезитова Диана Тахировна

14.

Метлова Виктория Алексеевна

15.

Окунев Артём Андреевич

16.

Оноприенко Нина Максимовна

17.

Сабаев Михаил Андреевич

18.

Тесёлкин Кирилл Михайлович

19.

Ушаков Денис Данилович

20.

Хорохорин Михаил Алексеевич

21.

Цуцков Даниил Валерьевич

22.

Цыганков Валерий Михайлович

23.

Цыпин Степан Алексеевич

24.

Чесноков Георгий Константинович

25.

Шумилина Мария Александровна

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_______

Фамилия преподава-
теля

1.

Алешечкина Кира Борисовна

2.

Буланов Игорь Антонович

3.

Булгакова Арина Витальевна

4.

Горелова Татьяна Александровна

5.

Капранова Анна Александровна

6.

Кирюхин Артём Денисович

7.

Кирюхин Кирилл Романович

8.

Короткова Виктория Александровна

9.

Кочнева Марина Олеговна

10.

Кравцова Эрика Александровна

11.

Куртасов Кирилл Дмитриевич

12.

Марушкина Валентина Викторовна

13.

Мезитова Диана Тахировна

14.

Метлова Виктория Алексеевна

15.

Окунев Артём Андреевич

16.

Оноприенко Нина Максимовна

17.

Сабаев Михаил Андреевич

18.

Тесёлкин Кирилл Михайлович

19.

Ушаков Денис Данилович

20.

Хорохорин Михаил Алексеевич

21.

Цуцков Даниил Валерьевич

22.

Цыганков Валерий Михайлович

23.

Цыпин Степан Алексеевич

24.

Чесноков Георгий Константинович

25.

Шумилина Мария Александровна

Инструктаж по ТБ обучающихся 7 «Б» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата_______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата_________

Повторный инструктаж
 (1 урок 2 полугодия)
Дата____________

Внеплановый инструктаж
Дата_____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата_______________

Фамилия преподавателя

1.

Акимова Ксения Алексеевна

2.

Антонова Анастасия Вячеславовна

3.

Бабичев Егор Алексеевич

4.

Барышев Иван Павлович

5.

Бабина Доминика Артемовна

6.

Васильева Анастасия Алексеевна

7.

Ермачков Дмитрий Максимович

8.

Иванов Владислав Олегович

9.

Кожевникова Варвара Сергеевна

10.

Коротков Евгений Александрович

11.

Кошелькова Виктория Сергеевна

12.

Литовченко Дмитрий Александрович

13.

Маринина Анастасия Сергеевна

14.

Марочкин Владимир Михайлович

15.

Маркина Анастасия Валериевна

16.

Никитин Артем Александрович

17.

Порохова Мария Антоновна

18.

Пронин Кирилл Владимирович

19.

Пронин Михаил Владимирович

20.

Свиридова Екатерина Михайловна

21.

Семенов Данила Андреевич

22.

Склярова Вероника Владимировна

23.

Свечникова Агата Александровна

24.

Шилкин Егор Денисович

25.

Ян Яна Сергеевна

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Акимова Ксения Алексеевна

2.

Антонова Анастасия Вячеславовна

3.

Бабичев Егор Алексеевич

4.

Барышев Иван Павлович

5.

Бабина Доминика Артемовна

6.

Васильева Анастасия Алексеевна

7.

Ермачков Дмитрий Максимович

8.

Иванов Владислав Олегович

9.

Кожевникова Варвара Сергеевна

10.

Коротков Евгений Александрович

11.

Кошелькова Виктория Сергеевна

12.

Литовченко Дмитрий Александрович

13.

Маринина Анастасия Сергеевна

14.

Марочкин Владимир Михайлович

15.

Маркина Анастасия Валериевна

16.

Никитин Артем Александрович

17.

Порохова Мария Антоновна

18.

Пронин Кирилл Владимирович

19.

Пронин Михаил Владимирович

20.

Свиридова Екатерина Михайловна

21.

Семенов Данила Андреевич

22.

Склярова Вероника Владимировна

23.

Свечникова Агата Александровна

24.

Шилкин Егор Денисович

25.

Ян Яна Сергеевна

Инструктаж по ТБ обучающихся 7 «В» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата_______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата_________

Повторный инструктаж
 (1 урок 2 полугодия)
Дата____________

Внеплановый инструктаж
Дата_____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата_______________

Фамилия преподавателя

1.

Голубкова Анастасия Андреевна

2.

Гайдамакина Анастасия Юрьевна

3.

Землянова Алина Алексеевна

4.

Крылова Анжела Владимировна

5.

Лапшов Андрей Русланович

6.

Лукьянов Артём Эдуардович

7.

Мстоян Кристина Аликовна

8.

Мочалова Олеся Сергеевна

9.

Сельбах Максим Викторович

10.

Сидоров Даниил Олегович

11.

Суркова Милена Юрьевна

12.

Таюрский Максим Александрович

13.

Фирсова Мария Михайловна

14.

Шомин Владимир Алексеевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №12 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Голубкова Анастасия Андреевна

2.

Гайдамакина Анастасия Юрьевна

3.

Землянова Алина Алексеевна

4.

Крылова Анжела Владимировна

5.

Лапшов Андрей Русланович

6.

Лукьянов Артём Эдуардович

7.

Мстоян Кристина Аликовна

8.

Мочалова Олеся Сергеевна

9.

Сельбах Максим Викторович

10.

Сидоров Даниил Олегович

11.

Суркова Милена Юрьевна

12.

Таюрский Максим Александрович

13.

Фирсова Мария Михайловна

14.

Шомин Владимир Алексеевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 8 «А» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата____________

Первичный инструктаж на рабочем месте (кл. журнал)

Повторный инструктаж
 (1 урок 2 полугодия)
Дата____________

Внеплановый инструктаж
Дата______________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата_______________

Фамилия преподавателя

1.

Абрамян Артём Вартанович

2.

Авдошина Анастасия Игоревна

3.

Асланов Тимур Зумрудинович

4.

Баскончин Данил Сергеевич

5.

Горин Владислав Сергеевич

6.

Добрынин Максим Юрьевич

7.

Елисеева Виктория Николаевна

8.

Контарев Андрей Александрович

9.

Кузнецов Кирилл Игоревич

10.

Кузнецов Кирилл Дмитриевич

11.

Ларюшина Дарья Олеговна

12.

Мамедов Расим Теймурович

13.

Медведева Алена Павловна

14.

Роганова Анастасия Олеговна

15.

Скрипкина Олеся Николаевна

16.

Трофимова Елена Дмитриевна

17.

Устюшин Александр Михайлович

18.

Храмова Татьяна Сергеевна

19.

Чеснокова Елизавета Константиновна

20.

Чупраков Сергей Владимирович

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподава-
теля

1.

Абрамян Артём Вартанович

2.

Авдошина Анастасия Игоревна

3.

Асланов Тимур Зумрудинович

4.

Баскончин Данил Сергеевич

5.

Горин Владислав Сергеевич

6.

Добрынин Максим Юрьевич

7.

Елисеева Виктория Николаевна

8.

Контарев Андрей Александрович

9.

Кузнецов Кирилл Игоревич

10.

Кузнецов Кирилл Дмитриевич

11.

Ларюшина Дарья Олеговна

12.

Мамедов Расим Теймурович

13.

Медведева Алена Павловна

14.

Роганова Анастасия Олеговна

15.

Скрипкина Олеся Николаевна

16

Трофимова Елена Дмитриевна

17.

Устюшин Александр Михайлович

18.

Храмова Татьяна Сергеевна

19.

Чеснокова Елизавета Константиновна

20

Чупраков Сергей Владимирович

Инструктаж по ТБ обучающихся 8 «Б» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата____________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата__________

Повторный инструктаж
(1 урок 2 полугодия)
Дата________________

Внеплановый инструктаж
Дата______________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата________________

Фамилия преподавателя

1.

Бахаев Станислав Алексеевич

2.

Балакина Юлия Николаевна

3.

Буравлева Полина Вячеславовна

4.

Егорова Алена Михайловна

5.

Костькин Никита Иванович

6.

Лукин Илья Алексеевич

7.

Люкшина Ольга Николаевна

8.

Паршутина Анна Алексеевна

9.

Рыжов Данила Денисович

10.

Рябова Евгения Сергеева

11.

Самсонов Максим Андреевич

12.

Старшинов Илья Владимирович

13.

Таюрский Денис Александрович

14.

Фокин Руслан Фаризович

15.

Цыганков Максим Андреевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фами-
лия препода-вателя

1.

Бахаев Станислав Алексеевич

2.

Балакина Юлия Николаевна

3.

Буравлева Полина Вячеславовна

4.

Егорова Алена Михайловна

5.

Костькин Никита Иванович

6.

Лукин Илья Алексеевич

7.

Люкшина Ольга Николаевна

8.

Паршутина Анна Алексеевна

9.

Рыжов Данила Денисович

10.

Рябова Евгения Сергеева

11.

Самсонов Максим Андреевич

12.

Старшинов Илья Владимирович

13.

Таюрский Денис Александрович

14.

Фокин Руслан Фаризович

15.

Цыганков Максим Андреевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 8 «В» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата____________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата__________

Повторный инструктаж
(1 урок 2 полугодия)
Дата________________

Внеплановый инструктаж
Дата______________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата________________

Фамилия преподавателя

1.

Дедюкина Ольга Олеговна

2.

Жирнов Кирилл Андреевич

3.

Ионов Максим Денисович

4.

Ипатов Владислав Михайлович

5.

Лукина Дарья Витальевна

6.

Маликова Мария Олеговна

7.

Мешалкин Максим Алексеевич

8.

Мстоян Руслан Аликович

9.

Промыслов Кирилл Александрович

10.

Рыкшин Роман Михайлович

11.

Салазкин  Владислав Сергеевич

12.

Саматов Дмитрий Дмитриевич

13.

Фокина Ксения Александровна

14.

Чванов Артём Сергеевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №10 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №11 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Дедюкина Ольга Олеговна

2.

Жирнов Кирилл Андреевич

3.

Ионов Максим Денисович

4.

Ипатов Владислав Михайлович

5.

Лукина Дарья Витальевна

6.

Маликова Мария Олеговна

7.

Мешалкин Максим Алексеевич

8.

Мстоян Руслан Аликович

9.

Промыслов Кирилл Александрович

10.

Рыкшин Роман Михайлович

11.

Салазкин  Владислав Сергеевич

12.

Саматов Дмитрий Дмитриевич

13.

Фокина Ксения Александровна

14.

Чванов Артём Сергеевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 9 «А» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата____________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата__________

Повторный инструктаж
(1 урок 2 полугодия)
Дата________________

Внеплановый инструктаж
Дата______________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата________________

Фамилия преподавателя

1.

Альбрант Артём Александрович

2.

Айгишева Людмила Олеговна

3.

Баранова Анастасия Дмитриевна

4.

Воротнев Кирилл Сергеевич

5.

Грозина Мильяна Александровна

6.

Добрынина Алина Романовна

7.

Есин Никита Андреевич

8.

Карпова Анастасия Алексеевна

9.

Кольбова Юлия Дмитриевна

10.

Кондрашов Иван Александрович

11.

Костерина Полина Андреевна

12.

Кузин Егор Игоревич

13.

Курочкина Влада Игоревна

14.

Медведева Анастасия Романовна

15.

Мусатов Алексей Витальевич

16.

Новикова Анастасия Романовна

17.

Пшенов Данила Александрович

18.

Савина Марьяна Николаевна

19.

Симонов Андрей Викторович

20.

Школьников Ярослав Александрович

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Альбрант Артём Александрович

2.

Айгишева Людмила Олеговна

3.

Баранова Анастасия Дмитриевна

4.

Воротнев Кирилл Сергеевич

5.

Грозина Мильяна Александровна

6.

Добрынина Алина Романовна

7.

Есин Никита Андреевич

8.

Карпова Анастасия Алексеевна

9.

Кольбова Юлия Дмитриевна

10.

Кондрашов Иван Александрович

11.

Костерина Полина Андреевна

12.

Кузин Егор Игоревич

13.

Курочкина Влада Игоревна

14.

Медведева Анастасия Романовна

15.

Мусатов Алексей Витальевич

16.

Новикова Анастасия Романовна

17.

Пшенов Данила Александрович

18.

Савина Марьяна Николаевна

19.

Симонов Андрей Викторович

20.

Школьников Ярослав Александрович

Инструктаж по ТБ обучающихся 9 «Б» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата_________

Повторный инструктаж (1 урок 2 полугодия)
Дата______________

Внеплановый инструктаж
Дата____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата_________________

Фамилия преподавателя

1.

Веденин Кирилл Алексеевич

2.

Глобин Теймур Алофсатович

3.

Гриценко Сергей Александрович

4.

Епишкина Полина Константиновна

5.

Желтоухова Анастасия Алексеевна

6.

Иванова Валерия Сергеевна

7.

Крылова Алина Александровна

8.

Моржаков Андрей Павлович

9.

Никишокин Илья Владимирович

10.

Ребров Владислав Игоревич

11.

Рогонова Дарья Алексеевна

12.

Серкин Виктор Сергеевич

13.

Старшова Алина Родионовна

14.

Тараскина Алёна Игоревна

15.

Тарасова Полина Александровна

16.

Федоткин Руслан Денисович

17.

Федоткина Валерия Денисовна

18.

Шевченко Регина Алексеевна

19.

Яковлев Даниил Анатольевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Веденин Кирилл Алексеевич

2.

Глобин Теймур Алофсатович

3.

Гриценко Сергей Александрович

4.

Епишкина Полина Константиновна

5.

Желтоухова Анастасия Алексеевна

6.

Иванова Валерия Сергеевна

7.

Крылова Алина Александровна

8.

Моржаков Андрей Павлович

9.

Никишокин Илья Владимирович

10.

Ребров Владислав Игоревич

11.

Рогонова Дарья Алексеевна

12.

Серкин Виктор Сергеевич

13.

Старшова Алина Родионовна

14.

Тараскина Алёна Игоревна

15.

Тарасова Полина Александровна

16.

Федоткин Руслан Денисович

17.

Федоткина Валерия Денисовна

18.

Шевченко Регина Алексеевна

19.

Яковлев Даниил Анатольевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 9 «В» класса
на 2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата_________

Повторный инструктаж (1 урок 2 полугодия)
Дата______________

Внеплановый инструктаж
Дата____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата_________________

Фамилия преподавателя

1.

Безверхов Андрей Александрович

2.

Голощапов Андрей Сергеевич

3.

Калиниченко Данила Дмитриевич

4.

Калмыкова Анастасия Алексеевна

5.

Калугина Виктория Александровна

6.

Кивишев Дмитрий Сергеевич

7.

Крюков Алексей Сергеевич

8.

Куроченко Николай Анатольевич

9.

Лесникова Анна Сергеевна

10.

Молдованов Алексей Сергеевич

11.

Мишенькин Антон Павлович

12.

Нефедов Алексей Алексеевич

13.

Смолькин Данила Владимирович

14.

Шевяков Данила Романович

15.

Шпринц Данила Андреевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

 Текущий инструктаж по л/р №2 (перед
  проведением л/р, фиксируется в кл. журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Безверхов Андрей Александрович

2.

Голощапов Андрей Сергеевич

3.

Калиниченко Данила Дмитриевич

4.

Калмыкова Анастасия Алексеевна

5.

Калугина Виктория Александровна

6.

Кивишев Дмитрий Сергеевич

7.

Крюков Алексей Сергеевич

8.

Куроченко Николай Анатольевич

9.

Лесникова Анна Сергеевна

10.

Молдованов Алексей Сергеевич

11.

Мишенькин Антон Павлович

12.

Нефедов Алексей Алексеевич

13.

Смолькин Данила Владимирович

14.

Шевяков Данила Романович

15.

Шпринц Данила Андреевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 10 класса на
2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата_________

Повторный инструктаж(1 урок 2 полугодия)
Дата______________

Внеплановый инструктаж Дата____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата________________

Фамилия преподавателя

1.

Акимов Артём Васильевич

2.

Анцыбор Иван Дмитриевич

3.

Белоусова Дарья Сергеевна

4.

Белякова Полина Алексеевна

5.

Боброва Наталия Геннадьевна

6.

Бударин Иван Вячеславович

7.

Дворников Артём Андреевич

8.

Егорова Екатерина Игоревна

9.

Ермакова Алина Владимировна

10.

Загарева Тамара Сергеевна

11.

Здобников Иван Сергеевич

12.

Кисурина Мария Сергеевна

13.

Лисова Влада Максимовна

14.

Лупандин Илья Сергеевич

15.

Макаров Алексей Николаевич

16.

Макаренко Иван Александрович

17.

Мочалов Александр Алексеевич

18.

Петрова Софья Алексеевна

19.

Пулин Максим Сергеевич

20.

Рогозик Алексей Игоревич

21.

Рунов Кирилл Анатольевич

22.

Савин Роман Олегович

23.

Сафонова Елена Сергеевна

24.

Синицын Никита Александрович

25.

Светличная Полина Олеговна

26.

Тарасов Михаил Валерьевич

27.

Харламова Светлана Дмитриевна

28.

Чумаков Александр Александрович

29.

Чураков Роман Эдуардович

30.

Шиндин Ярослав Андреевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Акимов Артём Васильевич

2.

Анцыбор Иван Дмитриевич

3.

Белоусова Дарья Сергеевна

4.

Белякова Полина Алексеевна

5.

Боброва Наталия Геннадьевна

6.

Бударин Иван Вячеславович

7.

Дворников Артём Андреевич

8.

Егорова Екатерина Игоревна

9.

Ермакова Алина Владимировна

10.

Загарева Тамара Сергеевна

11.

Здобников Иван Сергеевич

12.

Кисурина Мария Сергеевна

13.

Лисова Влада Максимовна

14.

Лупандин Илья Сергеевич

15.

Макаров Алексей Николаевич

16.

Макаренко Иван Александрович

17.

Мочалов Александр Алексеевич

18.

Петрова Софья Алексеевна

19.

Пулин Максим Сергеевич

20.

Рогозик Алексей Игоревич

21.

Рунов Кирилл Анатольевич

22.

Савин Роман Олегович

23.

Сафонова Елена Сергеевна

24.

Синицын Никита Александрович

25.

Светличная Полина Олеговна

26.

Тарасов Михаил Валерьевич

27.

Харламова Светлана Дмитриевна

28.

Чумаков Александр Александрович

29.

Чураков Роман Эдуардович

30.

Шиндин Ярослав Андреевич

Инструктаж по ТБ обучающихся 11 класса на
2019-2020 учебный год.

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Вводный инструктаж (1 урок, фиксируется в журнале по ТБ и
  кл. журнале)
Дата______________

Первичный инструктаж на рабочем месте
Дата____________

Повторный инструктаж
 (1 урок 2 полугодия)
Дата______________

Внеплановый инструктаж
Дата____________

Целевой (постановка опытов на внеклассных
  мероприятиях)
Дата____________

Фамилия преподавателя

1.

Алёшечкин Никита Борисович

2.

Булгаков Алексей Денисович

3.

Баскончина Ангелина Сергеевна

4.

Демидова Алина Павловна

5.

Иванов Олег Александрович

6.

Козлова Дарья Евгеньевна

7.

Копейкина Алина Николаевна

8.

Лесных Ольга Алексеевна

9.

Махаури Милана Геннадьевна

10.

Мурзагалиева Диана Эльдаровна

11.

Манжурин Андрей Владимирович

12.

Нестеров Дмитрий Сергеевич

13.

Оноприенко Валентина Максимовна

14.

Попова Татьяна Викторовна

15.

Сысоева Алина Дмитриевна

16.

Сысуев Илья Алексеевич

17.

Семкина Олеся Николаевна

18.

Трофимов Валентин Валентинович

19.

Тюрина Мария Александровна

20.

Федина Карина Михайловна

21.

Фокина Дарья Александровна

22.

Чушкина Виктория Александровна

23.

Шабалина Александра Геннадьевна

24.

Шпринц Егор Анатольевич

№
пп

Ф.И.О. обучающегося

Текущий инструктаж по л/р №1 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №2 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №3 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №4 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №5 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №6 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №7 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №8 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Текущий инструктаж по л/р №9 (перед проведением л/р, фиксируется в кл.
  журнале)
Дата_____

Фамилия преподавателя

1.

Алёшечкин Никита Борисович

2.

Булгаков Алексей Денисович

3.

Баскончина Ангелина Сергеевна

4.

Демидова Алина Павловна

5.

Иванов Олег Александрович

6.

Козлова Дарья Евгеньевна

7.

Копейкина Алина Николаевна

8.

Лесных Ольга Алексеевна

9.

Махаури Милана Геннадьевна

10.

Мурзагалиева Диана Эльдаровна

11.

Манжурин Андрей Владимирович

12.

Нестеров Дмитрий Сергеевич

13.

Оноприенко Валентина Максимовна

14.

Попова Татьяна Викторовна

15.

Сысоева Алина Дмитриевна

16.

Сысуев Илья Алексеевич

17.

Семкина Олеся Николаевна

18.

Трофимов Валентин Валентинович

19

Тюрина Мария Александровна

20.

Федина Карина Михайловна

21.

Фокина Дарья Александровна

22.

Чушкина Виктория Александровна

23.

Шабалина Александра Геннадьевна

24.

Шпринц Егор Анатольевич

Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7 г.
Ртищево Саратовской области»

Журнал
 по технике безопасности
в кабинете физики
на 2019-2020 учебный год

file_name: Журнал ТБ по физике.doc

alt: Метлова Виктория Алексеевна 15

alt: Свечникова Агата Александровна 2

alt: Маринина Анастасия Сергеевна 14

alt: Фирсова Мария Михайловна 14

alt: Роганова Анастасия Олеговна 15

alt: Фокина Ксения Александровна 14

alt: Новикова Анастасия Романовна 17

alt: Яковлев Даниил Анатольевич

alt: Рунов Кирилл Анатольевич 2

alt: Мочалов Александр Алексеевич 18

alt: Чушкина Виктория Александровна 2

alt: Сысоева Алина Дмитриевна 16

title: Журнал по ТБ по физике


extracted_text:
Сутнісна
характеристика
внутрішньогосподарського обліку,
його спільність та відмінності з фінансовим обліком

Внутрішньогосподарський облік (так званий управлінський, виробничий контролінг)
не є самостійним бухгалтерським обліком. Це є продовження, а точніше подальше
поглиблення, деталізація даних бухгалтерського фінансового обліку в частині
затрат та доходів діяльності, коли розкривається вся ефективність придбання
ресурсів, їх переробки, технологічних та організаційних рішень, мотивації тощо.
Цей облік становить комерційну таємницю підприємства. Він будується суто для
конкретного підприємства виходячи з характеру технологій, організаційних
рішень. Основними користувачами інформації з внутрішньогосподарського обліку є
керівники, власники, засновники, менеджери. Це конфіденційна, таємна
бухгалтерська інформація власника.
Побудова бухгалтерського внутрішньогосподарського обліку базується на
даних фінансового обліку, тобто вихідними для внутрішньогосподарського обліку є
дані фінансового обліку. Завдання внутрішньогосподарського обліку — з допомогою
деталізації та предметно-цільової конкретизації розкрити відповідність або
невідповідність затрат бізнес-плановим показникам. У разі відхилення визначити,
хто був ініціатором економії або винуватцем перевитрат. А це означає, що в
«орбіту» внутрішньогосподарського обліку потрібно залучати дані (показники)
бізнес-плану, тобто необлікову планову, нормативну інформацію.
У побудові внутрішньогосподарського обліку бере участь також різна
технологічна, маркетингова і т. ін. інформація, яка може впливати на
оптимізацію управлінських рішень щодо скорочення затрат, збільшення доходів,
одержання додаткового прибутку або зменшення збитків.
А це означає, що поняття «внутрішньогосподарський облік» значно ширше,
ніж просто бухгалтерський облік. Недаремно в різних країнах світу залежно від
того, як він формувався, такий облік називають по-різному: управлінським в
англо-американській системі, виробничим у французькій системі чи контролінгом —
у німецькій.
Між внутрішньогосподарським (в) та фінансовим (ф) бухгалтерським обліком
є дуже багато спільного. Насамперед ідеться про такі характеристики:
1) єдина система первинного обліку;
2) єдині принципи побудови обліку як двоїстого процесу;
3) єдине професійне середовище та інші.
Разом з тим між ними є дуже багато розбіжностей, це стосується таких
характеристик:
1) користувачі: зовнішні (ф), внутрішні (в);
2) обов’язковість ведення: обов’язковий (ф), необов’язковий (в);
3) звітність: повна фінансова звітність (ф), короткотермінова
сегментна звітність (в);
4) залежність
від внутрішньої побудови діяльності: незалежить (ф), залежить (в);
5) свобода вибору ведення обліку: суворо відповідно до законодавства
(ф), вільний вибір (в);
6) відображення часу: сувора фінансова історія підприємства (ф),
акцентування на майбутнє (в);
7) критерій точності: абсолютна точність (ф),. можливі відхилення
(в);
8) базисна структура: теорія двоїстості: актив = пасиву (ф), облік
за центрами відповідальності (в).
Визначення спільностей та розбіжностей між бухгалтерським фінансовим та
внутрішньогосподарським обліком дає змогу констатувати: попри єдність принципів
побудови та документування внутрішньогосподарський облік будується цілком
автономно. Ця автономність настільки велика, а індивідуальність настільки
жорстка, що, наприклад, на двох підприємствах, які випускають одну й ту саму
продукцію, але за різними технологіями, побудова внутрішньогосподарського
обліку різна. Наведемо найпростіший приклад. Два хлібзаводи, перший має дешеву
(перервну) технологію тістоприготування, а другий — устаткування з
безперервного тістоприготування. На цих заводах будуть дві різні системи
внутрішньогосподарського обліку, бо контроль затрат за єдиною системою неможливий.
Це вимагає визначити чинники побудови внутрішньогосподарського обліку
затрат та доходів.


extracted_text:
Развивающая
предметно-пространственная  среда  в соответствии с ФГОС ДО и ООП ДО
(Инструктор по физической культуре)

В связи
с введением нового Федерального государственного стандарта дошкольного
образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г), вопрос организации развивающей
предметно-пространственной среды  является особо
актуальным, т. к. она должна обеспечивать возможность педагогам ДОУ
эффективно развивать индивидуальность каждого
ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Организация
образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и
инвентаря обеспечивает:  двигательную активность, в том числе развитие  крупной
и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным
окружением; возможность самовыражения детей.  Образовательная система сегодня
выполняет функцию помощи и поддержки дошкольников в мире социального опыты.
Детский
сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.       В приоритете в дошкольном учреждении
выступает комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса,
обеспечивающее возможности физического развития воспитанников.
Инструктор
по физической культуре, проявляет творческий и
авторский подход при подходе к созданию  физкультурно-оздоровительной и
предметно-развивающей среды, организовав её таким образом, чтобы она
соответствовала всем требованиям ФГОС и ООП ДО. Занятия проводятся согласно
расписанию  - в зале, в группе и на улице. Зал детского сада  - это
помещение,   проведение утренней  гимнастики,  физкультурных занятий,
музыкальных занятий,   место для проведения  спортивных развлечений,
физкультурных досугов физкультурно-спортивных праздников и  место для встреч с
родителями и педагогами
Все
пространство предметно-пространственной среды и оборудование  для физкультурных
занятий  безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее,
развивающее, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и
 требованиям пожарной безопасности, с  учетом свободного доступа
детей к местам эвакуации. Спортивное оборудование   соответствует
 возрасту и росту детей.  В  зале имеются и используются в
работе с детьми: атрибуты для  общеразвивающих  упражнений ,спортивный
инвентарь для обучения воспитанников основным видам движений; имеется инвентарь
для ритмической гимнастики.
Развивающая
предметно-пространственная среда: содержательно-насыщенна,  трансформируема,  полифункциональна,
вариативная, доступна, безопасна
 Насыщенность:  Образовательное
пространство  оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе
техническими: мультимедийное оборудование, ноутбук, телевизор, музыкальный
центр), соответствующими материалами  для подвижных игр  (маски, полумаски,
шапочки), игр с прыжками (скакалки, обручи, резиночки), игр с бросанием и
ловлей, метанием ( мячи, кегли, кольцеброс, стойки для метания, карзины и др.),
спортивные игры (бадминтон, большой и малый теннис, настольный хоккей,  клюшки,
лыжи, коньки ) дидактические игрушки, мягкие крупногабаритные модули, моторно- спортивные
игрушки
 Трансформируемость:  имеется
возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от
образовательной деятельности в том числе от меняющихся интересов и возможностей
детей ( оформление помещения в зависимости от названия занятия, времени года и
др) Полифункциональность материалов дает  возможность разнообразного
использования различных составляющих предметной среды, например, детской
мебели, матов, мягких модулей, ширм, нестандартное оборудование, атрибуты из
бросового    материала и т.д.
Вариативность среды
 подразумевает использование  в занятиях взаимно заменяющих предметов - кубик-
шишки , мячики- погремушки и др.е , что позволяет стимулировать  игровую,
двигательную, познавательную и исследовательскую двигательную активность детей.

Доступность подразумевает  использования
физкультурного оборудования и пособий, как для занятий, так и для
индивидуального использования
Безопасность
предметно-пространственной  среды  соответствует  всем требованиям по
обеспечению надежности и безопасности в  использовании, исправность и
сохранность материалов и оборудования.
Развивающая
предметно-пространственная среда в детском саду имеет
привлекательный вид; выступает в роли естественного фона жизни ребенка; снимает
утомляемость; положительно влиять на эмоциональное состояние; помогает ребенку
индивидуально познавать окружающий мир;  дает  возможность ребенку заниматься  физической
культурой.
 Для проведения  сюжетных
физкультурных  занятий есть  костюмы для детей  и  взрослых.
Имеется  методическая литература,
специализированные журналы и основная документация по физкультурно -
оздоровительной работе (перспективные планы на все возрастные группы, годовой и
календарный план работы с детьми, родителями и педагогами, перспективный план);
- аудио- и видео - пособия и
мультимедийные средства развития;
- подборки картин для различных видов
спорта, сюжетных картинок по  временам года  игр забав.
- декорации и атрибуты для оформления
зала.
Оборудование  зала, расположение мебели,
игрового и прочего оборудования отвечает требованиям:
-техники безопасности (шкафы устойчивы,
надежно укреплены к стенам, спортивный инвентарь без  острых углов);
-ПожНадзора  (расстановка мебели и
оборудования в  зале не препятствует  эвакуации людей и подходу к средствам
пожаротушения, имеются предписывающие и указательные знаки безопасности,
эвакуационные проходы не  загромождены,  имеется пожарная сигнализация со
звуковым оповещением);
 -СанПиНа
2.4.1.3049-13  (мебель и прочее оборудование соразмерно росту ребёнка,
соблюдается световой режим, своевременно перед каждым занятием проводится
влажная уборка и проветривание помещения).
Под руководством ИФК необходимые условия
создаются и в группах для самостоятельной  деятельности детей. В каждой
возрастной группе выделено место для самостоятельных занятий, которое  оборудовано
пособиями, инвентарем,  атрибутами к подвижным играм, масками. В каждой
группе имеется магнитофон, аудиодиски и  кассеты, на которые записывается
музыкальный репертуар - инструментальная музыка, записи классической и народной
музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря), детские песни.
Зоны для самостоятельного физического
развития мобильны, т.е. дети могут перемещать их по своему усмотрению и
использовать атрибуты к  подвижным играм, инвентарь может использоваться для
закрепления общеразвивающих упражнений и основных видов движений. А так же для
музыкально-ритмических движений.
С учетом принципа
интеграции образовательных областей обеспечивает дошкольнику целостное
восприятие  окружающего мира.
«Физическое развитие»
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,
в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость, развитие равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, выполнением основных
движений  (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами. А также на каждом занятии
проводится пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика и гимнастика для
глаз.
Образовательная
область «Физическое развитие»  в свою очередь взаимодействует
с другими образовательными областями, и определяет целостный подход
к здоровью человека как единству его физического, психологического
и социального благополучия.
«Физическое развитие» и
«Познавательное развитие» предполагает развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
чем богаче двигательный опыт ребенка, тем больше информации поступает
в мозг, что способствует интенсивному интеллектуальному развитию.
Именно двигательная активность способствует развитию познавательных
процессов. Воздействуя на различные анализаторы, развиваем: зрительное
восприятие: форма, цвет, величина, ориентир в пространстве; слуховое
восприятие: улавливать звук, различать звук (тихо, громко) и действовать в
соответствии с ними; тактильное  восприятие: «Мягкий - Твердый», «Гладкий
- Шершавый», «Тяжелый - Легкий».
 «Физическое
развитие» и «Социально – коммуникативное развитие»  направлено
на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. В этом нам
помогают подвижные игры
«Физическое развитие» и
«Художественно – эстетическое развитие
Художественно-эстетическое
развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства словесного, музыкального: ОРУ под музыку,
музыкально-ритмические композиции (МРК) с предметами и без предмета,
музыкально-подвижные игры), реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (музыкально-подвижные игры, сюжетная гимнастика).
«Физическое развитие» и
«Речевое развитие»   включает владение
речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря. Развитие
связной, грамматически правильной  диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие  звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте. Используются словесные подвижные игры, комплексы утренней
гимнастики в стихотворной форме, на занятиях и развлечениях.
Многообразие оборудования
и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных видах занятий
по физической культуре, при этом создавая их вариативное содержание для
развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих
замыслов.

 Физкультурные пособия помогают детям добиваться более четкого
представления о движении, которое складывается на основе ощущений и восприятий.
Самостоятельная двигательная активность детей определяется наличием конкретных
знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием физкультурного
оборудования.
Средствами решения данной
задачи являются: разные формы организации двигательной деятельности детей,
закаливающие мероприятия, оздоровительные мероприятия, оздоровительные
мероприятия, познавательная  непосредственно организованная деятельность.
Развитие двигательной сферы обеспечивается через разного вида занятия
физической культурой, утреннюю гимнастику на свежем воздухе, проведение спортивных
и подвижных игр, спортивных праздников и т.д. для решения всех поставленных
задач традиционных форм и методов работы по физическому развитию недостаточно,
поэтому инструктор по физической культуре использует в своей работе новые
эффективные технологии.
 В каждой группе  имеется информационные  папки-раскладушки,
которые инструктор по физической культуре обновляет и пополняет
консультациями, интересным физкультурно-игровым материалом и текстом разученных
игр для закрепления в группе и дома.
Таким образом,  инструктор по физической
культуре Васильева Ольга Валентиновна осуществляет творческий, авторский подход
при организации развивающей предметно-пространственной среды.
Вывод: Развивающая
предметно-пространственная среда  создана с учётом ФГОС ДО,  что  позволяет эффективно
развивать физические качества, индивидуальные способности  каждого ребёнка с
учётом его возрастных особенностей, склонностей, интересов, уровня активности.

file_name: развивающая среда.docx

alt: Все пространство предметно-пространственной среды и оборудование для физкультурных занятий безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее, развивающее, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям пожарной безопасности, с учетом свободного доступа…

alt: ПожНадзора (расстановка мебели и оборудования в зале не препятствует эвакуации людей и подходу к средствам пожаротушения, имеются предписывающие и указательные знаки безопасности, эвакуационные проходы не…

intro: Развивающая предметно-пространственная среда инструктора по физической културе

физическая культура

group: Дисциплины

tags: Развивающая предметно-пространственная среда (инструктор по физической культуре)

title: Развивающая предмено-пространственная среда ДОО ( ОО "Физическое развитие")


extracted_text:
Тема
урока: умножение
на 0.
Цель
урока: научиться
умножать числа на 0.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- освоить правила
умножения на 0.
Метапредметные:
Коммуникативные:
-уметь
слушать и слышать учителя и одноклассников;
-
уметь взаимодействовать с учителем;
-
уметь рассуждать, доказывать, находить новые решения, делать выводы.
Регулятивные:
-
уметь
ставить цель своей деятельности;
-оценивать
свою деятельность на уроке.
Познавательные:
- совершенствовать
вычислительные навыки;
-
развить умения решать задачи;
-вспомнить
о празднике «Синичкин день» (12 ноября)
-
познакомиться с профессией «орнитолог».
Личностные:
-привить любовь и
уважение к пернатым
Методы
–
частично - поисковый, методы стимулирования и мотивации, методы работы под
руководством, методы упражнений и контроля, метод самостоятельной
познавательной деятельности.
Оборудование:
презентация,
конверты, карточки с заданиями, карточки для самооценки.
Ход
урока:

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

деятельность
  обучающихся

УУД

1.Орг.
  момент.

–
  Здравствуйте. Поздороваемся с нашими гостями.
В
  наше время, чтобы строить
И
  машиной управлять
Помни,
  друг, что надо прочно
Математику
  познать

Сегодня
  у вас необычный урок.
-
  Сегодня на уроке мы сформулируем тему, цель занятия, будем рассуждать, доказывать,
  делать выводы.
 -
  Вы также примите участие в оценивании своей работы на всех этапах урока.
  Каждому из вас выдан оценочный лист. (карточка)
-
  Пожелаем,  друг другу успеха.
Отгадайте
  загадку:
На лету поймает мушку,
Не боится есть с кормушки,
Угадайте, что за птичка?
Желтогрудая?

-приветствуют
  учители, одноклассников и присутствующих гостей

-синичка

(добавлю)

2.
  Актуализация опорных знаний

-Что
  можете рассказать об этой птичке?
А
  вы знаете, что этой птичке посвящен один из дней в календаре?
С давних пор на Руси в ноябре 12 числа отмечается Синичкин
  день, т. е., день встречи зимующих птиц. В народе говорили «Невелика
  птичка синичка, а свой праздник знает» .Люди готовили кормушки, читали стихи
  про птиц, загадывали загадки, играли и просто любовались зимними
  птахами. По инициативе Союза охраны птиц России, в нашей стране 12
  ноября экологический праздник – «Синичкин день».
Почему именно Синичкин день? Да потому что синица – божья птица
  считается на Руси. Раньше в старину на неё гадали: бросали крошки хлеба,
  кусочки сала и наблюдали : если синичка сначала станет клевать сало, то в
  доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба-то будет в доме
  достаток.

-Когда
  отмечается праздник «Синичкин день»?
-Почему
  именно синичке посвящен этот праздник?

А
  теперь послушайте описание синички и ответьте на вопрос: чем питается эта
  птичка?
Синица-
  это
  довольно яркая и красивая птичка – на голове у нее черная шапочка, щечки
  белоснежные, животик ярко-желтый, а спинка зеленовато-бурая. Хвост и крылья
  имеют голубоватый оттенок. Вкруг головы и на грудке имеются черные хорошо
  заметные полоски. По размерам эта птичка почти такая же, как всем известный
  воробей. Ее длина от 13 до 17 см, а размах крыльев до 26 см.
Распространение
 Птицы
  живут в негустых лесах, рощах, на холмах и на открытых пространствах,
  поросших редкими деревьями. Синицы охотно селятся возле человеческих жилищ –
  их можно повстречать в садах, посадках, парках и скверах.
Поведение

Синица
  – это птица не перелетная. Она зимует в привычных для себя местах, нередко
  живет возле человека. Быстро привыкает к кормушкам и охотно лакомится
  гостинцами, оставленными там для нее. Синицы хорошо поют. Особенно любовью к
  пению отличаются самцы. В репертуаре птиц примерно 40 различных звуков. В
  разное время года птицы поют разные песни.
Питание

Питается
  синица как животными, так и растительными кормами. Летом, во время
  выкармливания птенцов, птицы едят в основном животную пищу – гусениц, жуков,
  муравьев, пауков, клопов, кузнечиков, комаров, мух и других беспозвоночных.
  Осенью к рациону добавляются различные семена и ягоды, которые синицы находят
  на полях, в лесах и садах. Птицы охотно поедают семена подсолнечника,
  пшеницы, ржи, кукурузы, овса. Могут склевать созревшие семена и плоды с
  дикорастущих деревьев, таких как береза, липа, клен, бузина и др. Лакомятся
  орехами, раскалывая их клювом и придерживая лапками. Синицы, обитающие в
  городах и селах, с удовольствием посещают птичьи кормушки, предпочитая
  несоленое сало и подсолнечные семечки.
-Чем
  питается синица?
А
  откуда мы всё знаем об этой птице?
-
  Для того, чтобы изучить все особенности строения и жизни птиц существует
  целая наука – орнитология. А профессия людей, которые занимаются изучением
  жизни и повадок птиц называется - орнитолог. Это очень важная, нужная и
  интересная профессия! Орнитологи знают о птицах всё! И даже то, почему их
  называют «пернатые».
-Молодцы!
Все
  внимательно слушали и правильно ответили на вопрос.
А
  какое сейчас время года?
Нужно
  ли сейчас строить кормушки?
-пришло
  время строить кормушки
-наша
  сегодняшняя задача наполнить кормушки пищей для синиц, но чтобы это сделать,
  необходимо выполнить несколько заданий
У
  вас на партах лежат конвертики с заданиями
1.
  ЗАДАНИЕ
-
  Даны числовые выражения:    (на карточках)
6
  • 3  =

6
  • 2 =

6
  • 1 =

□
  • 0 = (тема урока)

 -
  Найти значения выражений

-ответы
  детей

-ответы
  детей

-внимательно
  сушают учителя и отвечают на вопрос

-12ноября
-считалось,
  что синичка - священное животное

–
  гусениц, жуков, муравьев, пауков, клопов, кузнечиков, комаров, мух.
  Осенью-различные семена и ягоды, семена подсолнечника, пшеницы, ржи,
  кукурузы, овса, созревшие семена и плоды с березы, липы, клена, бузины и др.
  Лакомятся орехами, посещают птичьи кормушки, предпочитая несоленое сало и
  подсолнечные семечки.
-люди
  наблюдают за птице

-поздняя
  осень
-ответы
  детей

-При
  умножении числа на 1 получается то число, которое умножали.

 (18,
  12.6).

3.Постановка
  цели и задач урока

(дети
  не видят последнее выражение, оно закрыто)
-Придумайте
  задания.
-
  Давайте проверим. Откроем  последнее выражение в столбике.

Почему
  вместо  числа стоит «окошко»?
-
  Кто догадался,  какая тема нашего урока?

-С
  помощью опорных слов, поставим цели к сегодняшнему уроку с помощью опорных
  слов:
-УЗНАТЬ
-НАУЧИТЬСЯ

-
  Прочитать выражение по-разному (множитель, множитель, произведение;
  произведение двух чисел; одно число увеличить в несколько раз и т.д.)
-
  Сделать рисунок:      ○ ○ ○ ○ ○ ○
  ○ ○ ○ ○ ○ ○       ○ ○ ○
  ○ ○ ○  (по 6 взять  3 раза)
-
  Сравнить выражения:   6 • 3 > 6 •
  2                                                      (произведение чисел 6
  и 3 больше произведения чисел 6 и 2)
Составить
  выражения на деление:       18 : 3 = 6        18 : 6 = 3    12 : 2 = 6   12 :
  6 = 2
-
  Составить уравнение и найти неизвестный множитель:
 Х
  • 3 = 18,  Х = 6   Х • 2 = 12, Х = 6
-
  Продолжить ряд: первый множитель 6 повторяется, второй – каждый раз
  уменьшается на 1.
-
  вместо него можно поставить любое число.
- «Умножение
  любого числа на 0»
-
  должны научиться умножать на 0.

-
  Возьмем выражение, которое у вас получилось: 6 • 0 =
-
  Кто найдет значение данного выражения?

-
  Докажите.
Доказательство.

-
  Вставьте вместо «окошка» переменную и сделайте вывод.
-
  Оцените свою работу во время выполнения  этого задания
-
  Ура! Мы открыли первую кормушку

-
  получится 0.
-1
  способ:
  сделать рисунок мы не сможем, потому что если по 6 взять 0 раз, то получится
  0:
-
  2 способ: воспользоваться правилами: от перестановки множителей
  произведение не изменяется, произведение – это сложение одинаковых слагаемых,
  т.е. 6 • 0 = 0 • 6 =0 + 0+ 0+ 0 + 0 + 0 = 0.
-
  а • 0 = 0, 0 • в = 0 (на карточках)
-
  При умножении любого числа на 0 ,  получатся 0.
-оценивают
  работу на уроке

4.Физминутка.

Включает
  видеофрагмент

Повторяют
  движения за видео

5.
  Первичное закрепление материала.

Устно.
Найди
  значение выражений а • 0 = 0, 0 • в = 0,
*
  если а = наибольшему двузначному числу,        Ответ детей:  99 • 0=0
*
  если а = числу, в котором 6 дес. 3
  ед.,                                         63 • 0=0
*
  если в = наименьшему трехзначному числу,                              0
  •100=0
*
  если в = четному числу из чисел 11, 16, 7.                                  0
  • 16=0
-Мы

2
  ЗАДАНИЕ
На
  карточках в парах.
 - Решите
  примеры. По коду, определите какое слово зашифровано. (карточки)

-
  Пришлось ли в задании использовать новые знания? Какие?
Оцените свою работу в парах.
_-
  наполняем 2 кормушку

-

17

15

0

98

9

18

ы

д

о

ц

м

л

Числовое выражение

Значение выражения

Буква

9 • (34-33)=

8 • 0=

8+10+0=

0 •15=

1•15=

(50+48) •1=

1 • (12+5)=

-
  это слово «Молодцы»

6.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

3
  ЗАДАНИЕ
-
  А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. В силу своих знаний и
  возможностей выберите то задание, которое, по вашему мнению, вы способны
  выполнить.  (карточки)

-
  Проверка. Каким правилом пользовались?
Оцените свою работу.
-
  наполняем 3 кормушку

(9+8) • 0 =
1•(4+9) =
0 •(16-6) =
99 • 0 =
8 • (16-15)=

15 • а=15

    35 • а=0
14 + в=30
18 – х=0
с • 34=0

Придумай
и реши
5 примеров
с ответом 0

-ответы
  детей

7.
  Повторение раннее изученного материала.

4
  ЗАДАНИЕ
Решение
  задач
-Какое
  еще можно придумать задание?
Ответ
  детей:

-
  Решите задачи устно.
-
  Измени вопрос последней задачи так, чтобы она стала составной.
-Решите,
  записывая по действиям или выражением.

Оцените
  свою работу

придумать
  и решить задачи.
(Для
  составления задач дети используют слайды)
Задачи:
-На
  1 дереве сидят 4 птички.. Сколько птиц на 2 деревьях? 3 деревьях? Если на
  каждом дереве птиц равное количество
- На
  3 разных ветках деревьев сидят синички. По 3 синички на каждой ветке. Сколько
  всего птиц на ветках?

1.
  Работа в парах

-РЕШИТЕЗАДАЧИ
5 ЗАДАНИЕ
Задача 1
Саша купил 3 кг. семян подсолнуха по цене 6 рублей за 1
  кг. Сколько денег нужно заплатить Саше за покупку?
(резерв)
Задача 2
У Светы было 12 рублей. Она купила булочки за 6 рублей.
  Сколько булочек купила Света?

Задача 3
У Алисы было 10 рублей. Она купила ручки 2 ручки. Сколько
  стоит одна ручка ?

- Цена семян – 6 рублей, количество – 3 кг, нужно
  найти стоимость. Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на
  количество.
6 * 3 = 18 (руб.)
Ответ: 6 рублей заплатит мальчик за покупку.
(Все записывают решение и ответ)
- Цена товара – 6
  рубля, стоимость – 12 рублей, –  нужно найти количество. Чтобы
  найти количество, нужно стоимость разделить на цену.
12 : 6 = 2 (б.)
Ответ:2 булочки купила Света.
- Стоимость – 10 рублей, количество – 2
  ручки, нужно найти цену. Чтобы найти цену, нужно стоимость
  разделить на количество.
10 : 2 = 5 (руб..)
Ответ: 5 рублей стоит ручка.

7.
  Домашнее задание

Придумайте
  любое задание, (решить задачу, составить числовое выражение, уравнение,
  равенство, неравенство и т. д.) на изученные правила.

-записывают
  домашнее задание

8.
  Итог урока. Рефлексия.

-
  Посмотрите на ваши оценки. Поставьте общую оценку за урок. Определите какое
  задание показалось вам самым трудным, самым интересным. Объясните своё
  решение. Карточку вложите в тетрадь. (светофор)

-оценивают
  свою работу на уроке

file_name: конспект(синичка).docx

alt: Тема урока: умножение на 0.

alt: Работа в парах - РЕШИТЕЗАДАЧИ 5

title: Конспект урока математики по теме "Умножение на ноль"


extracted_text:
Вариант 13

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования
«Санкт-Петербургский государственный
технологический институт
(технический университет)»
(СПбГТИ(ТУ))

ЗАДАНИЕ

Индивидуальное задание 2 «Определение
макроэкономических показателей»
(вид и наименование работы)

УГНС
Направление подготовки
Направленность
Факультет
Кафедра

38.00.00 Экономика и
  управление
38.03.01 Экономика
Экономика предприятий и
  организаций
Экономики и менеджмента
Экономики и организации
  производства

Модуль Экономика

Курс 1                                                                                Группа
616вэ 29

Студент
Эшчанов Рахмонбек Голиб угли__________________________________________
                                                                                (Фамилия,
Имя, Отчество)

Цель работы: изучение
основных макроэкономические показателей, характеризующих
реальный сектор национальной экономики, методику их расчета.

Освоение компетенции ОК 01-05; ОК 09, ОК
11

Исходные данные: вариант задания, текст лекций,
методические указания к выполнению индивидуального задания;
Макроэкономика. Сборник задач и упражнений : учебное пособие для
среднего профессионального образования / С. Ф. Серегина  [и др.] ; под
редакцией С. Ф. Серегиной. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 184 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-9667-8.
— Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/451241.

Дата выдачи задания

Срок представления отчета к защите

Преподаватель            ________________________                                 _Ю.С.
Сивакова____
                                                               (подпись,
дата)                                                                   (инициалы,
фамилия)

Задание принял
к выполнению             _________________________                               __________________
                                                               (подпись,
дата)                                                                   (инициалы,
фамилия)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования
«Санкт-Петербургский государственный технологический
институт
(технический университет)»
(СПбГТИ(ТУ))

ОТЧЕТ

о выполнении индивидуального
задания 2
«Определение макроэкономических показателей»

УГНС
Направление подготовки
Направленность
Факультет
Кафедра

38.00.00 Экономика и
  управление
38.03.01 Экономика
Экономика предприятий и
  организаций
Экономики и менеджмента
Экономики и организации
  производства

Модуль Экономика

Курс 1                                                                                Группа
616вэ 29

Студент
Эшчанов Рахмонбек Голиб угли__________________________________________
                                                                                (Фамилия,
Имя, Отчество)

Рецензия преподавателя (формулируется
преподавателем в соответствии с
результатами освоения компетенции и подтверждается данными таблицы 1)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Компетенция

Вид работы

Наименование работы

Уровень освоения компетенции

ОК 01-05; ОК 09, ОК 11

РГР

Определение макроэкономических
  показателей

Преподаватель            ________________________                                 _Ю.С.
Сивакова____
                                                               (подпись,
дата)                                                                   (инициалы,
фамилия)

Индивидуальное
задание 2 – Определение макроэкономических показателей

Цель работы – изучить основные
макроэкономические показатели, характеризующие реальный сектор национальной
экономики, методику их расчета.

Задание
По данным таблицы 1 определите показатели функционирования
национальной экономики: ВНП (по доходам и расходам субъектов), ВВП, ЧНП, НД,
ЛД, ЛРД, личные сбережения, сальдо торгового баланса, чистые инвестиции.

Таблица 1 – Макроэкономические
показатели

Показатель

Значение, ден. ед.

Экспорт

42

Расходы
  на личное потребление

447

Заработная
  плата

454

Валовые
  инвестиции

112

Арендная
  плата

36

Доходы
  от собственности

65

Доходы,
  полученные за рубежом

18

Процентные
  платежи

36

Импорт

57

Косвенные
  налоги фирм

23

Дивиденды

22

Амортизация
  (стоимость потребленного капитала)

31

Нераспределенная
  прибыль фирм

6

Государственные
  закупки товаров и услуг

142

Налог
  на прибыль фирм

13

Трансфертные
  платежи

19

Взносы
  на социальное страхование

55

Индивидуальные
  налоги

47

Доходы,
  полученные иностранцами

21

Решение
Валовой национальный продукт (ВНП;
использовался в международной СНС до 1993 г., в настоящее время называется
валовым национальным доходом, ВНД, ) – рыночная стоимость всей совокупности
конечных материальных благ и услуг, произведенных с использованием только
национальных факторов производства, независимо от того, где они расположены –
на территории данной страны или за рубежом.
Валовой национальный продукт (ВНП) можно рассчитывать
тремя методами: производственным, по потоку расходов и по потоку доходов.
ВНП производственным методом определяется
как сумма добавленных стоимостей, которые произведены за год фирмами с
использованием национальных факторов производства. Данный метод позволяет
учесть вклад различных фирм и отраслей в созданный ВНП. В данном случае
применить производственный метод расчета ВНП нельзя, т.к. необходимые для этого
данные в условии задания отсутствуют.
ВНП, рассчитываемый по потоку расходов (по
конечному использованию, по потоку товаров), может быть представлен следующим
образом:
,
где  – ВНП;
 – расходы на
личное потребление;
 – валовые инвестиции (сумма чистых
инвестиций  и амортизации );
 – государственные
закупки товаров и услуг;
 – чистый экспорт (разность между
экспортом  и импортом ).
Для данной экономики ВНП, рассчитанный по
расходам, составляет:
 ден. ед.
ВНП по потоку доходов (по потоку издержек,
распределительным методом) представляет собой суммирование основных видов
доходов в экономике:
,
где  – заработная
плата;
 – рента (арендная
плата);
 – процентные платежи;
 – валовая прибыль предприятий
(сумма нераспределенной прибыли, дивидендов, налога на прибыль фирм и доходов
от собственности);
 – стоимость
потребленного капитала (амортизация);
 – косвенные налоги на фирмы.
ВНП, рассчитанный по доходам, равен:
 ден. ед.
В соответствии с требованиями статистики
национального счетоводства ВНП, рассчитанный двумя методами, должен быть
одинаковым, что и было получено в результате расчетов.
Поскольку ВНП – это рыночная стоимость
конечных товаров и услуг, произведенных с использованием национальных факторов
производства вне зависимости от их местонахождения, а валовой внутренний
продукт (ВВП, ) – это рыночная стоимость конечных
товаров и услуг, произведенных на экономической территории данной страны всеми
находящимися в ее пределах факторами производства вне зависимости от их
национальной принадлежности, то взаимосвязь между ВНП и ВВП выражается
следующей формулой:
,
где  – ВНП;
 – ВВП;
 – чистый доход от иностранных факторов
производства (разность между доходами, полученными гражданами страны за рубежом
и доходами, полученными иностранцами в данной стране).
Выражаем из нее ВВП:
 ден. ед.
Чистый национальный продукт (ЧНП, ) представляет собой ВНП за вычетом той
части произведенного продукта, которая необходима для замены средств
производства, изношенных в процессе выпуска продукции (амортизационных
отчислений):
,
где  – ЧНП;
 – ВНП;
 – стоимость
потребленного капитала (амортизация).
ЧНП является более совершенным измерителем
объема производства, чем ВНП, так как с помощью ЧНП измеряется общий годовой
объем производства, который экономика в целом в состоянии потребить, не ухудшая
при этом своих производственных возможностей.
 ден. ед.
Национальный доход (НД) характеризует
чистый доход общества, который измеряется суммой цен всех факторов
производства. Так как косвенные налоги не являются доходами домохозяйств, а
представляют собой фискальный метод обеспечения доходов государства и
финансирования его расходов, то национальный доход – это ЧНП за вычетом
косвенных налогов на бизнес:
,
где  – НД;
 – ЧНП;
 – косвенные налоги на фирмы.
 ден. ед.
Затем определяется значение личного
дохода.
По своей сути величина НД должна
составлять сумму доходов домохозяйств. Тем не менее на практике это оказывается
не совсем так. Сумма доходов домохозяйств, или суммарные личные доходы могут
превышать национальный доход, поскольку они включают в себя частные и
государственные трансферты, доходы от теневого бизнеса, от труда в домашнем
хозяйстве. С другом стороны, национальный доход может превышать личные доходы, т.к.
последние не включают в себя часть заработанного в экономике дохода, не
поступившую в распоряжение домохозяйств, – взносы на социальное страхование
(часть заработной платы, отчисляемая в государственный бюджет в форме
обязательных социальных платежей), нераспределенную прибыль корпораций (часть
дохода, остающаяся в распоряжении корпораций), налог на прибыль корпораций
(часть дохода, перечисляемая государству). Таким образом, личный доход (ЛД, ) – это сумма
доходов домохозяйств, т.е. национальный доход, скорректированный на
дополнительные доходы домашних хозяйств, полученные ими от других секторов
экономики (трансферты и дивиденды) и переданные ими другим секторам (налоги и
взносы):
,
где  – ЛД;
 – НД;
 – взносы на
социальное страхование;
 – трансфертные
платежи;
 – налог на прибыль фирм;
 – нераспределенная прибыль фирм.
 ден. ед.
Личный располагаемый доход (ЛРД) или доход
после уплаты налогов (ДПУН) – это показатель, характеризующий доходы
домохозяйств после уплаты ими индивидуальных налогов:
,
где  – ЛРД (ДПУН);
 – ЛД;
 – индивидуальные налоги.
 ден. ед.
Домохозяйства часть ЛРД направляют на
потребление (приобретение товаров повседневного спроса, длительного пользования,
услуг). Оставшаяся часть РЛД домохозяйствами сберегается:
,
 – расходы на личное потребление;
 – личные сбережения.
Тогда личные сбережения должны быть равны:
 ден. ед.
Сальдо торгового баланса (чистый экспорт)
представляет собой разность между экспортом и импортом:
,
где  – чистый экспорт;
 – экспорт;
 – импорт.
 ден. ед.
Чистые инвестиции – это затраты
предприятий частного сектора экономики на расширение производства, т.е. на
приобретение основного капитала дополнительно к уже используемому в
производственном процессе. Их величину можно выразить из формулы расчета
валовых инвестиций:
,
где  – валовые инвестиции;
 – чистые инвестиции;
 – стоимость потребленного
капитала (амортизация).
 ден. ед.

Приведем расчет указанных в работе показателей
с помощью табличного редактора MS Excel:

Выводы:
1.
ВНП,
рассчитанный по расходам, равен ВНП, исчисленному по доходам.
2.
ВНП
рассматриваемой национальной экономики оказался меньше ее ВВП на величину отрицательного
чистого дохода от иностранных факторов производства.
3.
Полученный
субъектами экономики национальный доход превысил их личный доход, а
следовательно, домашние хозяйства получили доходов от прочих секторов экономики
(государства и сектора фирм) меньше, чем передали им.
4.
Домашние
хозяйства сберегают менее 1/5 своего личного располагаемого дохода.
5.
Сальдо
торгового баланса страны оказалось отрицательным, т.е. она экспортирует на
внешний рынок товаров и услуг меньше, чем их импортируется из-за рубежа.
6.
Экономика
характеризуется расширенным типом общественного воспроизводства, т.к. валовые
инвестиции превышают амортизацию, т.е. чистые инвестиции положительны.

alt: Вариант 13

intro: Примеры задач

другое

group: Педагогика

title: Решение задач по теме: Определение макроэкономических показателей


extracted_text:
Рисунок – Сетевой график планирования капитального ремонта печи спекания
таблеток


extracted_text:
Тема:
“Таблица умножения
числа 3 и соответствующие случаи деления. .Связь между умножением и делением.”

Цель урока:
-Составить
таблицу умножения числа 3 и рассмотреть соответствующие случаи деления,
пользуясь таблицей умножения 3. Связь между умножением и делением
Задачи:
-
совершенствовать умение решать задачи, анализировать и делать выводы;
-развивать
вычислительные навыки,  логическое мышление, воображение, внимание,
память.
-воспитывать
интерес к предмету, чувство взаимопомощи.
Оборудование

Учебник  «Математика», 3кл.
      (Моро М. И.).
Ребусы с числом 3.
Презентация (задания для устного
     счёта, таблица для сверки ответов).
Таблица умножения.
Цветные кружки (жёлтый, зелёный,
     красный) для рефлексии.

План урока:
1.  Организационный
момент
2.  Определение
темы урока.
3.  Умственная
разминка.
4.  Минутка
чистописания
5.  Работа
над новым материалом.
6.  Физкультминутка.
7.  Закрепление.
Решение задач.
8.  Самостоятельная
работа по материалам учебника. Взаимопроверка.
9.  Занимательные
развивающие задания.
10.  Домашнее
задание.
11.  Итог
урока.
Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методический комментарий

1.Организацион-ный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Громко прозвенел звонок -
  Начинается урок.
  Наши ушки на макушке,
  Глазки широко открыты,
  Слушаем, запоминаем,
  Ни минуты не теряем.
Садитесь, ребята, начинаем работать.

Встают,
  приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Психологический настрой на урок.

2.Определение темы урока.

– Сегодня на урок к нам придут сказочные герои. Я начну сказку,
  а вы отгадайте, что это за сказка.
«Три девицы под окном Пряли поздно вечерком...
– Ребята, о каком числе
  говорится в сказке?
-В каких сказках мы еще
  встречаем число 3?

-Правильно, вот какое
  сказочное число 3.
Догадались ли вы, ребята, на какое число
  мы сегодня будем составлять таблицу умножения и деления.

-А.С. Пушкин
“Сказка о царе Салтане”.
«Три поросёнка»,
 « Три толстяка» Иван – царевич
  и Серый Волк
и др.

Умение анализировать,  делать выводы.

3. Умственная
  разминка

Как всегда в начале урока
  – умственная разминка.
Здесь нам часто будет
  встречаться цифра 3.
1.Задача на
  логическое мышление.
а. При встрече 3 товарища
  пожали друг другу руку. Сколько было рукопожатий?
б. В сани, прошедшие 30 км, была запряжена тройка лошадей.
  Сколько км пробежала каждая лошадь?
2. Задачи с тройками:
1.Вырази число 0 четырьмя
  тройками и одним математическим знаком.
2.Напиши число 30 тремя цифрами
  3.Изобразите число 36 тремя
  тройками.     4.Представьте число 27 четырьмя цифрами 3.

.
 5. Изобразите число 15 пятью тройками.
   Это длинная
  запись примера. А кто знает, как сделать эту запись короче?
 3. Распредели
  на 2 группы следующие числа:
1, 13, 2, 23, 3, 33, 4,
  43, 5, 53, 6, 63, 7, 73.
Какая цифра повторяется чаще всего?

Фронтальный опрос
 с выведением
   результатов на экран.
-3.
-30 км

0= 33-33

30= 33-3
36= 33+3
27=33-3-3

15=  3+3+3+3+3
-Заменить сложение одинаковых слагаемых произведением чисел -
   3х5 = 15
Однозначные – 1, 2, 3,4,
  5, 6, 7 Двузначные  - 13, 23, 33, 43, 53, 63, 73.
-

Задания на развитие
  логического мышления.
Использование
  мультимедийного проектора.
Решение проблемных
  ситуаций.
Слайды 1-3
Повторение пройденного.

4.Минутка чистописания.

Пишем минутку чистописания- (учитель пишет на доске)
3  33  3  33

  Математический диктант:
-2 умножить на 7.
-По 3 взять 5 раз.
-Запишите произведение чисел 5 и 2.
-3 разделить на 3
-Первый множитель 3, второй множитель 9,
  запишите произведение.
-12 разделить на 2
-Чему равно произведение чисел 2 и 0?
-Поменялись тетрадями по кругу, взаимопроверка, проверяем работу
  соседа.

Ребята записывают в тетради.число,классная
  работа,и число 3.

Отработка каллиграфических навыков.

5.
  Физкультминутка.

Проводит ученик.

Вот так!

6. Работа по теме урока.

 На каждой тарелке лежало
   по 3 конфет.
Сколько конфет досталось
1 гостю?
Как вы узнали? Давайте
  запишем.
А двум гостям?
А трем? И т.д.
Мы составили таблицу
  умножения числа 3.

А теперь, работая в парах

Повторение таблицы умножения на 2 и на 3.
-Мы повторим таблицу умножения на 2 и на 3. Кто будет
  затрудняться, группа тому поможет.
( Дети работают в группах .  По цепочке, по очереди задают
  друг другу примеры на табличные случаи умножения на 2, на 3 ) Принимать
  активное участие в работе группами.

3х1=3
3х2=6
3х3=9 и т. д.
Дети записывают таблицу умножения на 3 с
  комментированием.

Дети составляют таблицу
  деления на 3.
Дети поднимают кружки соответствующих
  цветов.

Слайд 8.

Работа в парах.

7.Закрепление.
Решение задач.
(решение
  задач )

Стр.78№6
  (одно из задач )

8+(8. 3)=32(руб)
27+(27..3)=36(м)
7+3)+(9.2)=39(л)

Коллективная и
  индивидуальная работа.

Гимнастика
  для глаз

8. Самостоятельная работа по
  материалам учебника.

А сейчас откройте учебник
  на с78, найдите №5
Работаем самостоятельно.
А теперь обменяйтесь тетрадями и
  проверьте решение друг у друга.

Дети читают задания и выполняют в
  тетради.

Взаимопроверка.

9. Занимательные развивающие
  задания.

1.  Ребусы.

(трико)
(трио)
(витрина)
(стриж)

Развивающие технологии.
Слайд 10.

10.Домашнее
  задание.

Наш урок подходит к концу.
Запишем в дневник домашнее задание.
1.Выучить таблицу
  умножения числа 3 и деления.
2. С.78 №9 –для ребят, которые могут справиться со
  сложным заданием.
Для остальных – с.78№7.

Дети
  записывают задание в дневник.

Дифференцированное домашнее задание .Слайд 10.
.

11.Итог
  урока.

9. Подведение итога урока.
Понимание причин успеха в учёбе.
Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной
  деятельности
-Подведём итог нашей работы.
Нам поможет карточка – помощница.

-На
    уроке я повторил…
-Я учился…
-На уроке мне было…
-Я понял, что…
-Я радовался…
-Я
    всегда буду…

(Дети читают начало в карточке и сами заканчивают мысль)
-На уроке я повторил… таблицу умножения и
  деления на 2, на 3.
-Я учился… решать задачи.
-На уроке мне было… (интересно, скучно,
  легко, трудно…)
-Я понял, что… надо знать таблицу, уметь
  решать задачи
-Я радовался… (успехам товарищей, своим
  успехам, полученным знаниям)
-Я всегда буду… выручать своих товарищей.
Регулятивные УУД. Личностные УУД.
- Что нового узнали
  на уроке?
- Какое задание
  понравилось больше?
- Что показалось трудным?
Кому на уроке было
  интересно, поднимите зелёный кружок.
Кому не очень понравился
  наш урок – жёлтый кружок.
Кому урок показался
  скучным – красный кружок.
Урок окончен. Вы
   сегодня хорошо поработали. Молодцы!

Дети
  отвечают на вопросы, поднимают кружки.

Рефлексия.

Наглядные пособия, которые были использованы на данном уроке,
 способствовали формированию знаний, умений и навыков, развивали логику,
мышление, внимание, смекалку у ребят, повышали интерес к изучаемому материалу,
активизировали работу учащихся на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мате на урок.docx

alt: Тема: “ Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления

alt: Громко прозвенел звонок -

alt: Определение темы урока. –

alt: Мы составили таблицу умножения числа 3

alt: Закрепление. Решение задач. (решение задач )Стр

alt: Итог урока. 9. Подведение итога урока

title: “Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления. Связь между умножением и делением.”


extracted_text:
Конспект
НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему: «Божья коровка».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с №21,г.Ноочеркасск,2020г.
Цель. Вызвать интерес к занятию по ознакомлению с окружающим миром.
Задачи.
Развивающие.
·
Воспитывать бережное отношение к насекомым,
не нанося им вред.
·
 Развитие зрительного восприятия (цвет, форма)
·
Развитие речи воображения, мышления,
внимания.
·
Развитие координации движений, общей и мелкой
моторика, ориентации в собственном теле
·
Развитие умения действовать соответственно
правилам игры.
Воспитательные .
• Воспитывать в детях доброту, заботливое отношение к насекомым.
• Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.
Оздоровительные задачи:
• Поднять эмоциональный настрой, способствовать оздоровленью
детей с помощью дыхательной гимнастики, и укреплению мышц пальцев рук.
Оборудование: Зал
для занятия украшен цветочной поляной,
игрушка «божья коровка».

Предварительная работа:
·
Чтение потешек, стихотворений, разучивание игр.
Ход НОД

1. Повторение названий насекомых. Дети называют насекомых на
картинках. Воспитатель.
 Вспомните,какие насекомые пришли к
Мухе-цокотухе Дети поочередно загадывают загадки: 1) Сорвать цветок
я захотел, а он вспорхнул и улетел. (Бабочка.) 2) Я трудилась круглый год. Будет вам
душистый мед. (Пчела.) 3)
Осенью в щель забьется, а весной проснется. Вокруг носа вьется, а в руки не
дается. (Комар.) 4)
Я – зеленый конек, скачу вдоль и поперек! Я скачу, как лечу, а еще я
стрекачу. (Кузнечик.) 5)
Черен, а не ворон, Рогат, а не бык, С крыльями, а не птица. (Жук.)
2. Беседа о насекомых. На стенде выставлены картинки с
изображением насекомых. Воспитатель. Все мы очень любим бабочек, любуемся их
красотой. Бабочки живут там, где тепло и есть для них пища. Питаются они
цветочным нектаром, соками растений и фруктов. Названия некоторых бабочек
связаны с тем, чем питаются их гусеницы. Гусеницы капустницы питаются
капустными листьями, крапивницы – крапивой. Разные виды бабочек отличаются и по
цвету и по размеру.
Вопросы: - Где
живут бабочки? - Чем они питаются? - Какие названия бабочек вы знаете? - Чем
отличаются друг от друга разные виды бабочек?
В. Все
знают муравьев. Муравьи очень трудолюбивые насекомые. Они много трудятся для
своей большой муравьиной семьи, которая живет в муравейнике, там тепло и еды
хватает на всю зиму. Муравьи питаются другими насекомыми, соками растительных
плодов. Известно много видов муравьев, которые отличаются по цвету, размеру и
месту обитания.Вопросы:
1. Почему муравьев называют трудолюбивыми? 2. Где живут муравьи?
3. Для чего муравьям нужен большой муравейник? 4. Чем питаются муравьи?
В. Вы знаете, откуда берется мед? Его делают пчелы. Они живут в
ульях и постоянно работают. У пчелы яркий наряд – желтая шубка с черными
полосками. Почему люди берегут пчел и разводят их. Существует очень много видов
жуков. Они живут почти во всех странах, отличаются друг от друга внешним видом,
особенностями жизни. Жуки питаются растениями или другими насекомыми. Каких
жуков вы знаете, видели?
Воспитатель: Ой,
смотрите, детки
Летит маленький жучок.
Воспитатель жужжит, изображая полёт жучка
Прямо на ладошку
Села эта крошка.
Протягивает
вперёд раскрытую ладонь, на которой сидит маленький жучок «Божья коровка».Воспитатель:
Здравствуй, маленький жучок Ты, как яркий огонёк. А на спинке точки Чёрные
кружочки.Воспитатель:
как называется этот жучок?Дети: «Божья
коровка»
Воспитатель:
Правильно, его называют «Божья
коровка» Воспитатель предлагает определить
цвет, форму и величину игрушки, затем вместе с детьми считает точки на
спинке божьей коровки.Воспитатель: А давайте сейчас мы с вами станем «Божьими коровками».
Мы вокруг себя покрутились – кружимся, в божьих коровок
превратились!Воспитатель: Божьи коровки,
покажите мне ваши головки, ротики, крылышки, ножки, животики – показывают
названные части тела.Воспитатель:
А теперь станцуем танец «Божьих
коровок»
Наши ручки мы сейчас превратим в крылышки. Вот так.
(Быстро
перебирает пальцами рук – это “крылышки жучка“ дети повторяют его действия).
Наши
ножки. Вот так. (Поднимаемся
на носочки).
А ещё все жучки умеют негромко жужжать. Вот так. Ж – Ж – Ж
(Дети повторяют за воспитателем).
Посмотрите, теперь мы с вами настоящие жучки. Полетели
Мы
немножко,пожужжим:
ж – ж – ж
(Дети летают как “жучки“ по всему
залу и жужжат). На цветочках посидим. (Стоят и слегка приседают) – качаются на
цветочках.Воспитатель:
рассказывает потешку и показывает движения.
Дети повторяют за воспитателем.. Божья коровка – ритмично покачивают ладонями Улети на
небо – делают взмахи кистями рук Принеси нам хлеба – машут кистями рук на себя
Чёрного и белого – ритмично хлопают в ладоши Только не горелого – грозят
указательным пальцем.Воспитатель:
Вот наш жучок! Подставим ему ладошки. Дети вслед за вспита- телем соединяют
раскрытые ладошки, представляя, что держа воображае-мого жучка.
Дети:
Волшебная “коровка“ Уселась на ладошку. Давай её подбросим. И
скажем на дорожку Лети “Божья коровка“ лети
Воспитатель:
Замёрзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем
её нашим дыханием. Дети дышат на ладошки.
Воспитатель:
Согрелась, божья коровка, сдуем её с
ладошки. Дети делают несколько глубоких вздохов через нос выдох через рот. На
выдохе выпячивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха
ладошки.
Воспитатель: Ребята,
представьте, себе, что наша божья коровка полетела,
ну – ка попробуем её поймать. Воспитатель делает вид, что пытается поймать
воображаемого жучка.Выполняет
хватательные движения над головой: одной рукой, другой рукой, обеими
руками одновременно. Дети повторяют показанные движения.
Воспитатель: Давайте
разожмём кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку. Дети вслед за воспитателем медленно
разжимают кулачки.
Воспитатель: Поймали
жучка?Дети:
нет, жучок улетел. 3. Лепка божьей коровки из пластилина.Воспитатель: а
теперь, ребята, мы с вами будем лепить божью коровку.
Инструкция.
Скатать из красного пластилина шар, снизу его приплюснуть, сверху провести
стекой линию, разделяющую форму на две части. Из черного пластилина скатать шар
поменьше – голову – и присоединить его к телу. Скатать маленькие черные шарики,сплющить их: это
глаза и пятна на теле. Вылепить плоский лист из зеленого пластилина и посадить
на него божью коровку.
Воспитатель: “Божьей коровке“ у нас очень понравилось, у неё стало много
друзей и у каждого из вас есть маленький жучок. Берегите его, не обижайте.
Возьмите его с собой в группу, покажите всем
своим друзьям, и мамам и папам. Придумайте ему имя и играйте с ним, станьте ему
другом.

За
 Воспитывать бережное отношение к насекомым, не нанося им вред.Развивающие задачи:
• Развитие зрительного восприятия (цвет, форма)
•
Развитие речи воображения, мышления, внимания.
•
Развитие координации движений, общей и мелкой моторика, ориентации в
собственном теле
•
Развитие умения действовать соответственно правилам игры.
Воспитательные задачи:
•
Воспитывать в детях доброту, заботливое отношение к насекомым.
•
Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.
Оздоровительные задачи:
• Поднять
эмоциональный настрой, способствовать оздоровленью детей с помощью дыхательной
гимнастики, и укреплению мышц пальцев рук.
Оборудование: Зал
для занятия украшен цветочной поляной,
игрушка «божья
коровка».Предварительная работа:
Чтение потешек,
стихотворений, разучивание игр.
Ход
занятия
1. Повторение названий насекомых. Дети
называют насекомых на картинках. Воспитатель. Вспомните,какие насекомые пришли к
Мухе-цокотухе Дети поочередно загадывают загадки: 1) Сорвать цветок
я захотел, а он вспорхнул и улетел. (Бабочка.) 2) Я трудилась круглый год. Будет вам
душистый мед. (Пчела.) 3)
Осенью в щель забьется, а весной проснется. Вокруг носа вьется, а в руки не
дается. (Комар.) 4)
Я – зеленый конек, скачу вдоль и поперек! Я скачу, как лечу, а еще я
стрекачу. (Кузнечик.) 5)
Черен, а не ворон, Рогат, а не бык, С крыльями, а не птица. (Жук.)
2. Беседа
о насекомых. На стенде выставлены картинки с изображением насекомых.
Воспитатель. Все мы очень любим бабочек, любуемся их красотой. Бабочки живут
там, где тепло и есть для них пища. Питаются они цветочным нектаром, соками
растений и фруктов. Названия некоторых бабочек связаны с тем, чем питаются их
гусеницы. Гусеницы капустницы питаются капустными листьями, крапивницы –
крапивой. Разные виды бабочек отличаются и по цвету и по размеру.
Вопросы: - Где
живут бабочки? - Чем они питаются? - Какие названия бабочек вы знаете? - Чем
отличаются друг от друга разные виды бабочек?
В. Все знают муравьев. Муравьи очень трудолюбивые насекомые. Они
много трудятся для своей большой муравьиной семьи, которая живет в муравейнике,
там тепло и еды хватает на всю зиму. Муравьи питаются другими насекомыми,
соками растительных плодов. Известно много видов муравьев, которые отличаются
по цвету, размеру и месту обитания.Вопросы:
1. Почему
муравьев называют трудолюбивыми? 2. Где живут муравьи? 3. Для чего муравьям
нужен большой муравейник? 4. Чем питаются муравьи?
В. Вы
знаете, откуда берется мед? Его делают пчелы. Они живут в ульях и постоянно
работают. У пчелы яркий наряд – желтая шубка с черными полосками. Почему люди
берегут пчел и разводят их. Существует очень много видов жуков. Они живут почти
во всех странах, отличаются друг от друга внешним видом, особенностями жизни.
Жуки питаются растениями или другими насекомыми. Каких жуков вы знаете, видели?
Воспитатель: Ой,
смотрите, детки
Летит
маленький жучок.
Воспитатель
жужжит, изображая полёт жучка
Прямо на
ладошку
Села эта
крошка.
Протягивает вперёд раскрытую ладонь, на которой сидит маленький
жучок «Божья
коровка».Воспитатель:
Здравствуй, маленький жучок Ты, как яркий огонёк. А на спинке точки Чёрные
кружочки.Воспитатель:
как называется этот жучок?Дети: «Божья коровка»
Воспитатель:
Правильно, его называют «Божья коровка» Воспитатель
предлагает определить цвет, форму и величину игрушки, затем вместе с детьми
считает точки на спинке божьей коровки.Воспитатель: А
давайте сейчас мы с вами станем «Божьими коровками». Мы вокруг себя
покрутились – кружимся, в божьих коровок превратились!Воспитатель: Божьи
коровки, покажите мне ваши головки, ротики, крылышки, ножки, животики –
показывают названные части тела.Воспитатель: А теперь станцуем танец «Божьих
коровок»
Наши
ручки мы сейчас превратим в крылышки. Вот так.
(Быстро перебирает пальцами рук – это “крылышки жучка“
дети повторяют его действия).
Наши ножки. Вот так. (Поднимаемся на носочки).
А ещё все
жучки умеют негромко жужжать. Вот так. Ж – Ж – Ж
(Дети повторяют
за воспитателем).
Посмотрите,
теперь мы с вами настоящие жучки. Полетели
Мы немножко,пожужжим: ж – ж – ж
(Дети летают как
“жучки“ по всему залу и жужжат). На цветочках посидим. (Стоят и слегка приседают) –
качаются на цветочках.Воспитатель: рассказывает потешку и показывает движения.
Дети повторяют за воспитателем.. Божья
коровка – ритмично покачивают ладонями Улети на небо – делают
взмахи кистями рук Принеси нам хлеба – машут кистями рук на себя Чёрного и
белого – ритмично хлопают в ладоши Только не горелого – грозят указательным
пальцем.Воспитатель:
Вот наш жучок! Подставим ему ладошки. Дети вслед за вспита- телем соединяют
раскрытые ладошки, представляя, что держа воображае-мого жучка.
Дети:
Волшебная “коровка“ Уселась на ладошку. Давай её подбросим. И
скажем на дорожку Лети “Божья коровка“ лети
Воспитатель:
Замёрзла божья коровка, не может взлететь. Давайте
согреем её нашим дыханием. Дети дышат на ладошки.
Воспитатель:
Согрелась, божья коровка, сдуем её с ладошки. Дети делают
несколько глубоких вздохов через нос выдох через рот. На выдохе выпячивают губы
трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.
Воспитатель: Ребята,
представьте, себе, что наша божья коровка полетела, ну – ка
попробуем её поймать. Воспитатель делает вид, что пытается поймать
воображаемого жучка.Выполняет
хватательные движения над головой: одной рукой, другой рукой, обеими
руками одновременно. Дети повторяют показанные движения.
Воспитатель: Давайте
разожмём кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью
коровку. Дети вслед за воспитателем медленно разжимают кулачки.
Воспитатель: Поймали
жучка?Дети:
нет, жучок улетел. 3. Лепка божьей коровки из пластилина.Воспитатель: а
теперь, ребята, мы с вами будем лепить божью коровку.
Инструкция. Скатать из красного пластилина шар, снизу его
приплюснуть, сверху провести стекой линию, разделяющую форму на две части. Из
черного пластилина скатать шар поменьше – голову – и присоединить его к телу.
Скатать маленькие черные шарики,сплющить их: это глаза и пятна на теле. Вылепить
плоский лист из зеленого пластилина и посадить на него божью
коровку.
Воспитатель: “Божьей
коровке“ у нас очень понравилось, у неё стало много друзей и у каждого
из вас есть маленький жучок. Берегите его, не обижайте. Возьмите его с собой
в группу, покажите всем своим друзьям, и мамам и папам. Придумайте ему
имя и играйте с ним, станьте ему другом.

file_name: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему.docx

alt: Воспитатель : Ребята, представьте, себе, что наша божья коровка полетела , ну – ка попробуем её поймать

alt: Оборудование : Зал для занятия украшен цветочной поляной, игрушка « божья коровка »

alt: Воспитатель : Согрелась, божья коровка , сдуем её с ладошки

title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром на тему:"Божья коровка".


extracted_text:
Тест «Части речи»
1.
Подчеркните имена существительные (слова, отвечающие на вопросы кто? что?)

Бежать, смеяться, красота, песня, вода, звёздный, оранжевый, щенок, пилить.

2.
Подчеркните существительные, отвечающие на вопрос кто?

Отчего у мамочки на щёчках две ямочки?

Отчего у кошки вместо ручек ножки?

Отчего шоколадки не растут на кроватке?

Отчего у няни волосы в сметане?

Отчего у птичек нет рукавичек?

3.
Подчеркни прилагательные (слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?
какие?)
    Улыбнулись сонные берёзки, растрепали
шёлковые косы,

Шелестят зелёные сережки, и горят серебряные косы.

4.
Подчеркни глаголы (слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что
будет делать?)

- Кто
вас, дети, больше любит,
  Кто
вас нежно так голубит
  И
заботится о вас,
  Не
смыкая ночью глаз?
 - Мама
дорогая.
    -
Колыбель вам кто качает,
    Кто
вам песни напевает,
    Кто
вам сказки говорит
    И
игрушки вам дарит?
    -
Мама золотая.

5.
Подчеркни лишнее слово.
    А) линейка,
волк, прыгать, пижама, друг, совесть
    Б)
новый, грязный, узкий, лампочка, громадный, солнечный
    В)
строить, крошить, обижать, мыть, добрый, лечить
    Г)
забавный, карандаш, дождь, страница, облако, занавеска
    Д)
открыть, заколка, печатать, любить, кататься, носить

file_name: Тест Части речи отправить.doc

title: Тест «Части речи»


extracted_text:
Знай и выполняй
правила уличного движения
Цель. Закрепить с детьми знания правил уличного движения;
знать, что люди ходят по тротуарам,
переходят улицу по переходам при
разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора;
уметь определять по сигналу
светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей.
Материал.  Иллюстрации улиц города, рабочая
тетрадь.
Ход занятия
Детям загадывается загадка:
С тремя  глазами  живет,
Но очереди мигает.
                       Как мигнет —
порядок наведет.
Что это такое? (Светофор.)
Предлагаются вопросы для обсуждения:
Как догадались, что это светофор?
О  каких глазах  говорится   в
загадке?
Что можно сказать
про красный глаз светофора? а про желтый? зеленый?
Затем  выполняется задание в рабочей
тетради.
На столах разложены
иллюстрации, дети рассматривают их и
комментируют.
Мальчишка с
шайбой на проезжей части. (Можно ли играть на  дороге?   (Где должны   играть дети?)
Зайчик
перебегает дорогу наискосок. (Как зайчик должен переходить дорогу?)
Идет машина,
Ёжик и Мишка бегают и играют в мяч. (Где можно  играть Ежику  и  Мишке?)
Подытоживая
высказывания детей, воспитатель читает стихотворение:
Правил дорожных на свете немало,
 Все бы  их выучить нам  не мешало,
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны  умноженья:
                      На  мостовой не
играть,  не кататься,
                      Если ты хочешь здоровым остаться.
Детям  снова  предлагается  работа  в
тетради.
Затем
воспитатель читает отрывок из книги Л. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».
Зеленый, желтый, красный
Что такое перекресток,
понятно каждому. Это то место, где пересекаются
две или несколько улиц: иной раз — прямо, иной раз — наискосок. Для
всякого шофера перекресток — самое неприятное место. И опытный водитель
помнит: приближаясь к перекрестку, убавь
скорость и будь особенно внимателен.
Ты
только подумай: даже к самому простому перекрестку машины подъезжают с четырех сторон. Да
не по одной, а по две, а
то и по три машины рядом. Этой нужно только пересечь улицу, той — повернуть направо, а этой —
налево.
Вот тут и
разберись: кто должен проехать через перекресток первым, кто вторым, кто третьим? Да проехать так,
чтобы не задеть друг
друга и не задержать движения.
На этот
случай существуют очень строгие правила. Рассказывать тебе о них я не буду. Ты их узнаешь, когда сам
начнешь учиться водить
машину. Но одно тебе полезно запомнить сегодня.
Около
перекрестков обычно бывают устроены и переходы для пешеходов. Поэтому и для тебя
перекресток может оказаться очень неприятным местом, если ты забудешь, что по тротуарам ходят люди, а
по проезжей части движутся машины. И движутся при этом очень быстро...
Ведь
если ты столкнешься с прохожим на тротуаре, самое большое — получишь синяк на лбу. А
если столкнешься на мостовой даже с самой маленькой машиной, не хочется и
говорить, что может с
тобой  случиться.
Вот
почему точно соблюдать правила дорожного движения надо привыкать с самых  малых лет.
Подводя
итог, воспитатель вместе с детьми вспоминают, какие правила поведения на улице должен знать каждый
пешеход — и взрослый, и
ребенок:
1. По улице надо идти спокойным  шагом.
2.
Идти только по
тротуару, по правой его стороне.
3.
Улицу нужно
переходить только при зеленом сигнале светофора, только по переходам.
4.
Нельзя играть,
кататься на коньках, санках, велосипедах на дороге.
5.
Нужно быть
чуткими, внимательными, отзывчивыми, оказывать помощь друг другу и особенно старикам и инвалидам.

file_name: Знай и виполняй правила уличного движения.doc

title: Конспект ООД «Знай и выполняй правила уличного движения»