extracted_text:
1.    Я
хочу представить тему по формированию нравственно-патриотических чувств у
дошкольников на основе авторской программы «Мы – патриоты»
2.    Какая
притягательная сила заключается в том, что нас окружает с детства? Почему,
даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а
живя в городе, селе, он постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и
богатстве своего родного края? Думается, это выражение глубокой привязанности и
любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь
к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким
трудом заняты люди - всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для
воспитания нравственных и патриотических чувств.
Патриотическое воспитание является
одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных
образовательных организаций. Актуальность и значимость
нравственно-патриотического воспитания в современных условиях подчёркнута в
государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016-2020 годы", утвержденной Правительством РФ от
30.10.2015г.
3.     С
1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный
стандарт, в котором ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий
для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной
социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и
познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Одной из
основных задач ФГОС ДО является: «…объединение обучения и
воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно-патриотическое
воспитание - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в нашем
дошкольном учреждении.

4.
В
2015-2016 в рамках работы по
нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников коллективом педагогов
Дошкольного отделения МБОУ  «Новосибирская классическая гимназия №17»
разработана  авторская программа «Я – россиянин», которая охватывает младший,
средний и старший дошкольный возраст. Данная программа была отмечена дипломом конкурса
«Золотая медаль» выставки Учсиб-2017».
Программа
содержит три раздела: «Юннатики»,  «Краеведение» и  «Маленькие патриоты».
Задачи этих разделов дифференцированы, но компоненты работы взаимосвязаны и
взаимозависимы.
Каждый раздел
программы имеет свои цели и задачи, практико-ориентированные материалы, систему
работы с родителями.
5.    Наша
программа актуальна  в дошкольном возрасте –это важнейший период становления
личности человека, когда закладывается нравственные основы гражданских качеств,
формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.
Этот возраст характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир,
формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью
и любознательностью. Поэтому этот период благоприятен для формирования высших
социальных чувств, к которым относится чувства патриотизма.
6.    ……
«НРАВСТВЕННОСТЬ» - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется
человек , этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами и
полученные в результате нравственных наставлений, нравоучений. «ГРАЖДАНИН»- это
человек, обладающий чувством гражданской ответственности, который стремится к
участию в государственных и общественных делах, не выходя за рамки своих прав и
обязанностей. «ПАТРИОТ» - человек, преданный своему народу, любящий свое
отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей
родины.
7.    Цели
и задачи
8.    Методы,
формы, виды, средства реализации задач:
·       Непосредственное
познание достопримечательностей родного города на прогулках и экскурсиях
·       Чтение
произведения детской литературы, рассматривание фотографий и картин о родном
крае
·       Просмотр
презентаций о городе, о природе родного края, о достопримечательностях, отражающих
трудовую и героическую историю города и края (памятники, Мемориалы,
сооружения…)
·       Празднование
событий, связанных с жизнью города
·       Посещение
музеев и театров города
·       Организация
проектной деятельности, продукт которой – макеты, газеты, сборники, карты,
коллекции, фотоальбомы – рассказывают о родном крае
·       Работа
с родителями
9.    В
дошкольном отделении нашей гимназии организуются занятия, различные
мероприятия  и тематические недели о родном крае, стране; о семье и их
традициях таким образом, чтобы вызвать интерес, развить любознательность. Через
игры, рассказы о родном крае, о подвигах и труде, о природе родной страны,
ребята радуются и печалятся, ощущая свою причастность к героическому прошлому и
настоящему.
10.
Фото
11.
Фото
12.
Фото
13.
Фото
14.
Фото
15.
Фото
16.
Фото
Работа по возрождению сибирских
традиций стала интересна не только нам воспитателям и детям, но и родителям.
Они с удовольствием принимают участие в жизни дошкольного отделения.
17.
Работа
с родителями – цель задачи
18.
Работа
с родителями - фото
19.
По
инициативе родителей в группе планируется создание мини-музеев «Рекорды моего
города» и «Чем славен наш город».
По этой
программе мы работаем с детьми второй год и достигли определенных успехов. Наши
дети получили начальные представления и знания о своей малой Родине – семья,
двор, улица, достопримечательностях нашего города и нашей страны. За два года
мы познакомились с семейными и народными традициями, с различными профессиями,
животным и растительным миром Сибири и т.д. Но на этом мы не останавливаемся. У
нас впереди еще много нового.
  Программа затрагивает все  виды
детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как
воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его
взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Я хочу представить тему по формированию нравственно.doc

title: Актуальные программы в дошкольном возрасте


extracted_text:
Дербентский  район
МКОУ «  СОШ 1 имени М.Ярагского поселка Белиджи»

Открытый урок по родной
(лезгинской) литературе
на тему :« Етим Эминан уьмуьр ва яратмишунар»
(6-а класс)
Провела учитель родного
языка и литературы
МКОУ  «СОШ 1 имени
М.Ярагского поселка Белиджи»
Качаева Аксана
Абасмирзоевна
(16.11.2018 год)

Тарсунин
тема:ЕтимЭминануьмуьрваяратмишунар.
Тарсунинмурадар:алатайтарсара к1елайбур тикрарур;
ЕтимЭминануьмуьрдикайнияратмишунрикай
малуматаргун;
к1елунин устадвалхкажун.
Тадаракар: учебник-хрестоматия,
ЕтимЭминаншииррин к1ват1алар, шикилар.

Ч1ал хуьх,лезгияр, чилхуьх, лезгияр!
                                           Лезгихалкьдинкъилихникьуьлхуьх,
лезгияр!
                                      Тарсунинфиниф:

I.
Тарстешкилун.

-  Аялар,
куьнетарсунизгьазурвалакунани?

II.
Тарсунинкьилваметлебарачухарун.
-
Къенинчиачухтарсунин тема « ЕтимЭминануьмуьрваяратмишунар» я. И
тарсуначна к1елунин устадвалхкажда, алатайтарсарайавайчирвилерахтармишдаваЕтимЭминануьмуьрдикайнияратмишунрикай
ц1ийи малуматар гуда.

III.
Алатайтарсарайавайчирвилерахтармишун.
-Чазчизвайвал,
лезгиярКавказдинкъадимхалкьарикай сад я. Адахъвичиндегьзаманринтарих, ч1ал,
мецинэсерар, литература ва культура ава.
Лезгихалкьдивичинмецинэсерардегьзаманрилайинихътеснифнава. Абур,
сивяй-сивизфиз, инсанринарада чк1изва.
- Аялар,
квезгьихьтинмецинэсерарчида? ( Маниярнимахар, къаравилиярнириваятар,
мисаларни миск1алар)
- Маниярквезлугьуда?(Манияр
– халкьдин рик1 алаймецинэсерринсажуьре я. Абуршиирринкъайдадатесниифнава,
кьилди-кьилдикуплетрикайвабендерикайибарат я.  Маниярсашумудчкадал пай жезва:
халкьдинадетрихъгалазалакъалуманияр, муьгьуьбатдинманияр, яшайишдикайманияр,
къагьриманвилин мания рва мсб.)
-Къагьриманвилинманиярквезлугьуда?
( Халкьдинигит, къагьриманрухвайриннирушаринкъаматарганвайманийризкъагьриманвилинманиярлугьуда)

( Аялриадетрихъгалазалакъалуманиярлугьун)
-
Махаргьихьтинбуржеда? (Чпинмана-метлебдизкилигнамахар пуд чкадал пай жезва:
суьгьурдин, гьайванрикайваяшайишдинмахар)
(
Муаллимдимахунайса ч1ук к1елзава, аялримахунин т1вар важуьрелугьузва)
1.
Хьанакьван,
хьаначкьвансакесибгада. Адан т1вар Къагьриман тир. Амхандизгьич муьт1уьгъ
хьанач: садрасуьргуьндизракъурна, кьведраракъурна, пудра ракъурна,
мадватандизхквез, ада халкьдихъкъалкутазхьанакьван. Ада хандизаксирехътухузхьана:
хандиз муьт1уьгъ жемир, гьамничунхьизАллагьдихалкьнавайинсан я, к1валахиз
вичингъилелдифу т1уьрай лугьузвай. ( « КесибдинхваКъагьриман»)

2.
Абасавайвилаятдаса
ч1ехи хан яшамишжезвай. Амгзафзулумкар тир. Ада тахсирквазни
,квачизниинсанризекежазаяргудай. Идахъгалаз сад хьиз,
адазгьамишавичиийизвайкрардуьзбуряз, вичвиридалайнигзаф кар чидай хан
язаквадай. Гьавиляйрахадайла, масадан дуван ийидайла, ада вичинсуьгьбет
ик1башламишдай:
Эфендияр! Залай акьуллуинсан и дуьньядагьич садни авайди туш. Куьне
рик1ивай зисуьгьбетдихъяб акала, куьнниакьуллуинсанархьурай!... (
«Акьуллуданарбан»)

3.Дуьньядаллацу
жив хьтин балк1ан алаваамгьарпакамахърагъэкъеч1дайла, гьуьлуькай хкеч1из, пуд
сефердадуьньядалэлкъвена, мадницизгьахьхъийизва. Гьахъгафаряниибур?
-Ахьтиншивава, диде.  Амгьуьлуьншагьдин балк1ан я. Гьаррагъ экъеч1дайла
,ам, сирнавнакъерехдиз экъеч1да, вил акьалнаахъайхъийидалди, пуд
сефердадуьньядалэлкъвена, нек1един вире чуьхуьнагарна,  лацукъумадалкъаткана,
ахпа, цизгьахьхъийизва.    Балк1ан цяй экъеч1завай чкадал тар ала. Таран
к1ук1ни-кук1вакъизилдинпурарнигимишдинкьенерарава, ни гьуьлуьн шив кьунаадал а
пурарникьенерар гьалайт1а, шивдиниесигьакасжеда…              ( « Гьуьлуьн
шив»)

IV.
Къугъун.
Гьишаирдинбиографиядайва я гьиэсердайкъачунвай ч1ук ят1а чирун.
1.
И лезгихалкьдиншаир
1893-йисуз виликан Самур округдин, гиланАхцегьрайондин
,Хуьруьгринхуьрекесибхизанда хана. Са кап фукъазанмишунпатал  гъвеч1и
аялязбубадихъгалазхайихуьряйяргъалНухашегьердизфенай. Сифте ада девлутлудан
к1вале нуькервал, ахпа шак1уртвал авуна.Гададипакамалайнянялди к1валахзавай,
аммааданруфун тух жезвачир. Дуьньядикайкефи хана, ада дидедизихьтин ч1ал
рахкурнай:
Эгервуна ханачирт1а,
Жедачирзунпашман,диде!
Бахтсуздаказзундуьньядиз
Вучизгъана,душмандиде? ( ХуьруьгТагьир)
2.
Сапакамахъванкъведа
Куьчедайса паб рахар:
« Вечрехайикакаяр
Садни амач, чан вахар!
Зунавачизчи к1вализ,
Атайди, лагь ,вужхьана?
Вечрехайикъадкака
Квахьна, заз лап гуж хьана!» ( « Балашанзиянкаркац»)
3.
И шаир
1767-йисуз гиланКьурагьрайондинКьуьчхуьрхуьрележбердинхизандадидедизхьана. Ада
хуьруьнмедресада к1елна. Бубакьена, етимхьайигада, к1елун гадарна, са кап фу
къазанмишизКъубапатаз фена. Ч1ехи пай
эсераруьмуьрдингьахъсузвилерикайнизулумрикай я. Аданшииррикдевлетлуйризниханаризакси
экъеч1униз эвергунарниква. И кардиКьурагьринхандизхъелгъана.
Хандизадакайвичингьилибанашукьхьана к1анзавай, амманамусмихьишаир рази хьанач.Вахандивичин
жаллат1рив аданвилеракъудиз туна. ( Кьуьчхуьр Саид)
4.
Вагьшиинсан,
чалайалат,
Чазгерек туш вимярекат.
Йифиз-йикъузгатазжасат,
Кана эллервуна, душман. ( « Душманханариз»)
5.
Гележегдин
пеше-дерзичивал, адазвичинбубадичирна. И пешедиадаз Самур, Куьре, Къуба вам аса
лезгимагьалринхуьрер, инсанринк1вал-югъ, ацукьун-къарагъунмукьувайчирна, амдуьньядикайхабардаравуна.
Вичинпешедикай туьк1уьрнавай шиирдашаирдилугьузва:
Туп1ун рик1ер т1век-т1век хьана,
Цвадайкьванфуахъкавалар,
Хуьряй-хуьруьз… Гьелекхьана,
Кук1варна агъзуршаламар…  ( МиграгъМардали)
6.
Тандаладаналачпартал,

Я руфунатухдалдифу,
К1валахиз к1анз, физвапатал,
Мурадараваетимдихъ. ( « Етимдикай»)
7.
Виридавунтакабур
я, лугьузва,
Вирида вал дамахзава, я Шалбуз.
И дуьньядавучпаталви рик1кузва?
Тахьайт1а ваз аквазвачничичилбуз?! ( « Шалбуздагъдиз»)

V.
Ц1ийи
темадинвинел к1валах.
1.
ЕтимЭминанкъаматдинвинел
к1валах.
2.
ЕтимЭминан«
Дустариз»шиирдалкхьенвайманидизябгун.
3.
Муаллимдишаирдинуьмуьрдикайваяратмишунрикайсуьгьбетавун.
Чlехишаирвакамалэгьли,
лезгиваДагъустандинлитературайрин XIX асирдинмашгьур классик ЕтимЭмин
(СевзихананхваМегьамед-Эмин) 1838-йисуз КуьреокругдинЯлцугъхуьредидедизхьана.
ГележегдиншаирдинбубаСевзихан, Цилингринхуьряйкуьчхьана, инакъази тир.
Мегьамед-ЭминасифтевичинбубадивайкIел-кхьинчирна, ахпаКьеанрин, Алкьвадринва
Вини Ярагъринмедресайрачирвилеркъачуна. Адакайлезги, араб, фарс
ватуьркчlаларалсавадлу, и чIаларалвичинэсерартеснифзавай зари хьана.
Бубакьейила, аданкъуллугъжемятдижегьилМегьамед-Эминалтапшурмишна.
ЕтимЭминумункъилихрин, рикIачух,
чарадандердиникай хабар кьадайинсан тир. Къазивалийидаййисара ада
датIанагьахълувилинтерефхвена. Шаирдинкагъазрайаквазвайвал, ада
къуншихуьреринкъазийривайникесибинсанриндердияртуькIуьрунтIалабна.
СифтечIаларилайбашламишна,
ЕтимЭминхалкьдинарадамашгьурхьана: адангьарсашиир( "Билбил",
"Туьквезбан", "Гуьзел яр" вамсб.) сиверай-сивериз, дафтаррайдафтарриз
фена, чкlана.
Гьахъсузвилериагъавалзавайдуьньядашаиргележегдикайумудхкатнаамукьнач.
Адаззулумкаррикесибризийизвайгужаринэхиркъведайдичизвай:
"ПачагьдинкIевизулумсакъузвичизжедакъалум", - лагьанашаирди
"1877-йисан бунтариз" шиирда.
ЕтимЭминавичинэсеррахайихалкьдинжуьреба-жуьрекъатаринвекилринкъаматартеснифна,
абурунмурад-метлеб, фикир-фагьумвакъилихаркъалурна.
Муьгьуьббатдикайвадагъвидишегьлидикай лап гуьзелжавагьираркхьена. Амвичел чан
аламазмиллишаирдизэлкъвена.
ЕтимЭмин 1884-йисуз яргъалчIугурзаланазардиккечмишхьана.
АмЯлцугъринсураракучукнава.
ЛезгиваДагъустандинлитературайрин классик
ЕтимЭминанэсерарчиреспубликадинхалкьаринваурусчIаларизтаржумаавунва,
абурмиллимектебра, педколледжравауниверситетрачирзава,
композиторримузыкадалзцигнава, артистрисегьнедилайлугьузва.
ЯлцугъаркуьчхьанвайарандинцIийихуьруьз
1998-йисуз "Эмин-хуьр" тlваргана, 1999-йисуз анашаирдиз
художник-скульптор Гь.Гьейбетоваяратмишнавайгуьмбетэцигна.
4.
Аялри« Туькезбан»
мани ягъун.( ШаирдиАгъамирзе-эфендидинмедресада к1елдай вахтунда и
касдинрушалашукьхьанвай. А рушан т1вар Туькезбан тир. Ярдизлагьанвай и
шиирчазвиридалайнифад туьк1уьрайди язжгъизва. Тарихдинрекьяй къачурт1а,
амтахминан 1860 лагьаййисузкхьенва. ШиирдаЭминавичин яр « ширин вирт я,
хушнямет я» лугьузва.
5.
« Дуьньядиз», «
Дуьнья, гьей!» шиирараялрихуралайлугьун.
6.
Муаллимди«Эмина,
вичрекьидайла, лагьай ч1ал» к1елун.
И дуьньясафанабагъ я,
КуьнеквезгьуьрметаятIун.
ГвазфидайдивадюкIагъ я,
ШейтIандизлянетая-тIун.
Гьарамнемиркуьнеквезчиз –
Халкьавунавирирекьиз.
Чунхалкьавурчихаликьдиз
Шукургъиз минет ая-тIун.
Шукурхьуй, я сад Аллагь, ваз,
ГьикIфидачунгунагьаргваз
Кьийилани, яраб и чаз
Вунанирягьметая-тIун.
Гьахъ я, чунрекьидавири,
Амукьдачгьичсакасгъейри.
Нечешумудажуз-дири...
Сакасдизмугьлетая-тIун.
А Эминалагьайгафар
Дуьньяакваз, рикIхьана дар.
Я сад Аллагь, чипайгъамбар
Рази жергьуьрметая-тIун.

VI.
Тарсуниннетижакьун.

- И тарсуначунгьишаирдикайрахана?
- КвезЕтимЭминакай ц1ийи вуччирхьана?
VII.
К1валин
к1валах гун.
Биография суьгьбетиз, сашиирхуралайчириз.

VIII.

alt: Дербентский район МКОУ «

alt: Тарсунин тема: ЕтимЭминануьмуьрваяратмишунар

alt: И тарсуначунгьишаирдикайрахана? -

intro: Открытый урок по родному языку на тему :"Существительное.Обобщение.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Педагогический форум для педагогов по проведению
родительского собрания « Школа – это тоже семья»

Цель: повышение
профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия
с родителями воспитанников.
Задачи:
1. Уточнить
и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями.
2. Стимулировать
развитие у них творчества и профессиональной активности.
Оборудование:
проектор, презентация, Тейбл тент, лепестки ромашки, ручки

(Слово заместителя директора по ВР)

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня
проведем первый педагогический форум, все мы знаем, что 2024 год объявлен:
«Годом Семьи», поэтому мы затронем важнейшую тему для современного общества
«Школа – это тоже семья».
Недавно завершился Год педагога и
наставника, который тесно связан с Годом семьи. Поэтому сегодня сделаем официальным
открытием Год семьи в нашей школе.
Любовь,
верность и новая маленькая жизнь — что символизирует логотип Года семьи —
2024? Сердце — главный элемент дизайна. Его половинки означают две судьбы,
соединяющиеся в одну. Это любящие люди, которые приняли решение создать семью,
чтобы вместе пройти большой путь и подарить жизнь новым поколениям. Если
добавить немного фантазии, раскрывается ещё один образ — двух соприкасающихся
лебедей, очертание которых формируют сердце. Они символизируют любовь и
преданность, пронесенные сквозь года. А цветовая гамма  в синем и розовом
цвете, напоминая именные бирки новорожденных - символ начала семейного пути.

В
своё время В.А.Сухомлинский сказал: «В семье закладываются корни, из которых
вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится
педагогическая мудрость школы».
На
протяжении многих лет, каждое поколение детей рассматривает семью с разных
сторон. А что же такое семья?
Семья
– это прочная социальная структура, которая предоставляет её членам надежную
поддержку и безусловную любовь.
Трактовок
слову «семья»  может быть безгранично. Предлагаю, Вам создать, какой бывает
семья?
 (Выносим буквы, педагоги
называют слово- прилагательное . Например: К-красивая,крепкая,классная…)
Все слова, которые произносили Вы, пусть являются той
«изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга, а также и ваши.
Семья
- это первая и главная инстанция, которая влияет на развитие ребёнка.
Актуальность
вопроса семьи и школы, выходит на первый план для нас работающих в
образовательной организации.
«Семьи и школа – это
берег и море. На берегу, ребёнок делает первые шаги, а потом перед ним
раскрывается невообразимое море знаний. И курс в этом море прокладывает школа.
Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…»
Л. Кассиль
Современная жизнь требует от нас
сотрудничества и сотворчества. Только педагогическое сообщество и семья вместе
смогут обеспечить полноценное развитие ребенка.
Взаимодействие между родителями и
педагогами становится той силой, которая обогащает процесс воспитания и
образования.
В Федеральной рабочей программе воспитания
знаете, реализуется модуль «Взаимодейсвие с родителями (законными
представителями)» потенциал построения воспитательного процесса:
·      создание
и деятельность в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета образовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания
и  обучения, деятельность представителей родительского сообщества в
управляющем совете образовательной организации;
● тематические
родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания;
● родительские дни,
в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные
занятия;
● работу семейных
клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания;
● проведение
тематических собраний (в том числе по инициативе родителей проведение
тематических собраний), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом;
● родительские
форумы на официальном сайте образовательной организации в Интернете,
интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
● участие родителей
в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
образовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей);
● привлечение
родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий;
● при наличии среди
обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей
целевое взаимодействие с их законными представителями.
Таким образом, родители и педагоги – две
силы, которые в современном обществе сотрудничать и дополнять друг друга.
Только через взаимопонимание, взаимоподдержку и сотворчество школы и семьи мы
сможем обеспечить настоящее и будущее подрастающего поколения.
В работе с родителями существует несколько
основных направлений, которые используются для достижения эффективного сотрудничества.
1.      Изучение
условий семейного воспитания
(составление
характеристики семей обучающихся)
2.      Информирование
родителей о содержании учебно – воспитательного процесса.
( регулярные родительские
собрания, конференции, беседы)
3.      Психолого
– педагогическое просвещение родителей.
(тренинги, семинары,
консультации организованные со стороны специалистов)
4.      Работа
с родительским комитетом.
5.      Совместная
деятельность родителей и учащихся.
(принимать участие в
различных мероприятиях, конкурсах, спортивных соревнованиях и т.д.)
6.      Информирование
родителей о ходе и результатах воспитания и обучения их детей.
(регулярные отчеты,
консультации, родительские собрания, которые позволяют родителям быть в курсе
успеваемости и поведения своих детей, получать рекомендации по улучшению
воспитательного процесса).
Уважаемые
коллеги! Предлагаю Вам немного подумать и порассуждать о том, что такое работа
с родителями? Запишите свои мнения на 1 лепестке (обсуждение мнений)
Работа
с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая:
- повышение уровня
педагогических знаний, умений, навыков родителей;
 - помощь педагогов
родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного
воспитания детей;
- взаимодействие
воспитателей и родителей в процессе развития детей.
Уважаемые
педагоги, по вашему мнению, какие основные задачи стоят перед дошкольным
учреждением по работе с родителями? Запишите их в лепестке под номером 2.
Верно, это и
1. Изучение семей детей
2. Привлечение родителей
к активному участию в деятельности дошкольного учреждения
3. Изучение семейного
опыта воспитания и обучения детей
4. Просвещение родителей
в области педагогики и детской психологии
Коллеги,
в лепестке под номером 3 перечислите, пожалуйста, основные формы работы с
родителями.
Уважаемые
коллеги, предлагаю вам в лепестке под номером 4 немного порассуждать о том,
какая она - идеальная семья?
Уважаемые
коллеги, в лепестке под номером 5 предлагаю вам немного порассуждать о том,
какая, по вашему мнению, современная семья.
Уважаемые коллеги, в лепестке под номером
6 предлагаю вам немного порассуждать о том, какими бываете вы в общении с
родителями.

Коллеги, общаясь с родителями, нужно
помнить, что в общении существуют свои закономерности. Основа отношения к нам
человека закладывается впервые 15 секунд! Для того, чтобы благополучно пройти
через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить (чтобы расположить
к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюса).
Самые универсальные - это улыбка, имя
собеседника и комплимент.
Вы,
классные руководители, используете групповые или индивидуальные формы работы с
семьями. Но, нужно их проводить эффективнее и чаще.
Формы
индивидуальной работы:
ü  Посещение
семьи ребёнка;
ü  Анкетирование
или тестирование;
ü  Беседа;
ü  Консультации;
ü  Индивидуальные
приглашения родителей для участие в родительских собраниях, для проведения
бесед и т.д.;
ü  Привлекать
к планированию учебно – воспитательного процесса;
ü  Обсуждение
с родителями основных дел ребёнка (пробелы в учёбе, пропуски)
ü  Выражение
благодарности родителям.
Преимущество
индивидуальной формы работы является то, что находясь наедине, родители
откровеннее рассказывают о своих проблемах , затруднениях, радостях и т. д.
Формы родительских
собраний могут быть разнообразны:
Ø  Дискуссия
Ø  Круглый
стол
Ø  Конференция
Ø  Семинар
Ø  Тренинг

Ø  Педагогическая
мастерская
Ø  Конкурс

Ø  Устный
журнал
Ø  Собрание
– презентация
Ø  Вечер
вопросов и ответов
Ø  Родительский
ринг
Ø  Интеллектуальный
марафон
Ø  Ток
- шоу
Ø  Гостиная

Ø  Собрание
с домашним заданием
Ø  Собрание
мам
Ø  Конференция
отцов
Ø  В
форме кафе
Ø  В
форме игры и т.д.
А теперь предлагаю
развеять серьёзную атмосферу и сыграть в викторину
1.Разминка.Викторина.
Приготовила несколько
вопросов не простых, а с «изюминкой» (смешные)
1.      С
чем обычно сравнивают пару? (с двумя сапогами)
2.      Про
кого говорят: «Седьмая вода на киселе»? (про дальних родственников)
3.      Желание
жениться появляется, когда пропадает желание…(учиться)
4.      Назовите
самую семейную геометрическую фигуру? (Круг) (два кольца, в семейном кругу)
5.      Многодетная
сказочная мама? (Коза – дереза)
6.      Кем
приводятся друг другу Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф? (братья)
Внимание на экран.
Вам нужно будет
охарактеризовать ситуацию словами из песни.
1.      Пете
не дали стихотворение на утренник…
(Ты оказала мне два раза,
не хочу, сказала ты…)
2.      Когда
педагог узнал, что после Года педагога и наставника будет Год семьи?
(О, боже, дай мне сил,
Что задумано успеть, И не о чём не сожалеть)
3.      А
дома ребёнок не кашляет, только в школе…
(
4.      Папа
не знает где находиться классная комната своего ребёнка
( Пройду по Абрикосовой,
сверну на Виноградную…)
5.      Когда
учитель (классный руководитель) узнал, что самая сложная мама родила ещё одного
ребёнка и хочет, чтобы он попал к этому учителю в первый класс
( Ракета, бомба, питарда…)
6.      Маше
заплели после сна не две косички, как надо было, а одну
(Я, обиделась, я
обиделась, Больше не подходи ко мне…)
Вот такого плана можно начинать
родительское собрание, это даёт возможность раскрепостить родителей, и ощутить
в какой – то степени себя ребёнком (подростком), пережить эмоциональные
впечатления.
Мне
кажется, что с большим интересом, родители будут выполнять такие задания.
2. Практическая часть.
Работа в группах.
Уважаемые
коллеги, Вам, необходимо, разработать родительское собрание по плану, на данную
тему в «Тейбл тенте».
3. Интерактивное
упражнение «Предсказание»
«Как называть вашу семью
в Год семьи?»
(Педагогам
предоставляется возможность вытягивать листочки с предсказанием)
Пчёлкины – поровну
распределяете домашние дела, работаете слаженно, дружно и продуктивно
Звёздочкины – творчество
или дворовые субботники, вы за любой движ
Улыбашкины – самая
лучезарная семья
Обнимашктны – всё понятно
и без лишних описаний
Многодетовы  -вы сила,
ведь вас много
Лапочкины – такие же идеальные,
как семья в рекламе йогурта
Хлебосоловы – в словаре
рядом со словом «гостеприимство» ваше семейное фото
Смешинковы – балагуры с
доброй сотней веселых историй на каждый день
Запевалкины – хоровое
пение – ваш конек
Годосемеевы – самые
главные и адекватные участники всех наших мероприятий!
4. Рефлексия «Не знаю как
вам, а мне…
Предлагаю
вам поделиться своими впечатлениями о прошедшей игре, закончив фразу ««Не знаю
как вам, а мне…»
(педагоги
могут говорить о своем эмоциональном состоянии, о знаниях, которые получили
либо освежили в памяти и т. д.)

file_name: Сценарий педсовет Год семьи.docx

alt: Семьи и школа – это берег и море

alt: Ток - шоу Ø Гостиная Ø

intro: Данное мероприятие направленное на повышение профессиональной компетенции педагогов в области организации работы с родителями, как один составляющий модуль программы воспитания "Взаимодействие с родителями".

title: Методическая разработка "Школа -это тоже семья"