extracted_text:
Урок
русской литературы в 9 классе
Мы
дышим все единым чувством: диалог культур классических поэтических произведений
Цель:   развивая
способности образного восприятия

классических произведений поэзии, расширить знания

учащихся по страноведению.
Задачи:

-
выявить общие слова, которые использовали в своих

стихах поэты - классики
-
провести аукцион по выявлению количества знаний текстов

наизусть произведений поэтов – классиков, в качестве

приза - портрет поэта, выполненный самими учащимися
-
написать эссе «Созвучие тем в лирике поэтов - классиков».
-
учить создавать картинный план к понравившемуся

фрагменту  произведения, защита творческих работ  (работа

в группах).
-
определение статического и динамического портрета

лирического героя в произведениях классиков.
Оборудование:
Физическая
карта мира.
Жетоны
для фиксирования верных ответов.
Портреты
поэтов, выполненные самими учащимися.
Бумага,
маркеры. Сборники произведений поэтов.
Методы
и формы:
Вступительное слово учителя о разной духовной культуре России,  Казахстана,
Германии, Англии.
Сообщения
учащихся – дополнительные сведения.
Проведение
работы со словом диалог – этимология, значение, частотность
употребления.
 Проведение
викторины на знание истории, географии, лексики, состава языка России,
Казахстана, Германии, Англии.
Проведение
аукциона знаний текстов.
Эссе
«Созвучье тем в лирике поэтов - классиков».
Творческая
работа в группах по созданию картинного плана к понравившимся произведениям.
Защита
работ.
Поисковая
работа – определение статического и динамического портрета лирического героя –
по вариантам.
Игра
«Кто больше и быстрее?»
Продолжаем
сочинять: написать стихотворение конкретного жанра по теме урока.
Индивидуальная
работа.

Страноведческая игра - викторина:

1-й блок «География».
Верно
ли, что Лермонтов родился на берегах Рейна? (нет)
Верно
ли, что Магжан опередил в своих стихах время и
 Верно
ли, что Байрон – сын Шотландии? (да)
…,что
Гёте – великий драматург? (да)

2-й блок  «Литературоведение».
1.Верно
ли, что в своём творчестве Лермонтов использовал  УНТ? (да)
2.
…,что в творчестве Магжана «звучит голос природы – живого действующего  лица»?
3.
…, что Байрон носил на себе «печать бледного юноши с печальными глазами»?  (да)
4
….,что Гёте подражал творчеству Лермонтова? (нет)
 3-й
блок  «Гражданское право».
Верно
ли, что Лермонтов являлся лидером в среде декабристов? (нет)
…,
что Магжан всегда был участником , действующим лицом политических процессов в
стране? (да)
…,
что Байрон всегда был на стороне тех, кто вел оборонительную войну, защищал
свободу отечества? (да)
…,что
Гёте был сторонником публичных выступлений против насилия? (нет)
 Рефлексия
урока.
Домашнее
задание: Сообщения индивидуального характера: «Критики о поэтах – классиках».

Тема
5:
Таким я вижу моего героя (выявление авторской

точки зрения на образ своего героя).
Цель: раскрыть учащимся авторское
мастерство в изображении своего лирического героя.
Задачи:
- учить видеть талант автора в
использовании различных
  литературно - художественных средств в
изображении
  характера героя
- помочь выявить литературно -
художественные средства
  изображения героя у каждого автора -
классика
-
учить видеть  детали  портрета героя
-
направить внимание учащихся на поиски авторского

отношения к своему герою
-
помочь увидеть автора через образ героя
-
способствовать формированию чувства патриотизма.
Методы
и формы:
 творческая мастерская.
Защита
работ. Эта форма работы проводится в виде игры с кубиком: учащиеся встают в
круг. Перед каждой группой на полу или столе лежит лист бумаги с названием темы
этой группы. Учитель  бросает кубик. На название какой темы  упадёт кубик, её
группа и защищает посредством рисунка или кластера.
Работа
в группах.
1группа. Найти примеры
литературных тропов в предложенных лирических произведениях. Защита работы.
2
группа.
Подготовить презентацию «Портрет героя. Детали портрета».
3
группа.
Цветовая палитра образа героя (дисперсия литературного образа).
4
группа.
Образ героя в критических статьях.
5
группа.
Авторское видение героя (сравнительный анализ).
6
группа.
«И лучших черт увидеть отраженье»
Презентация
групповых работ.
Выразительное
чтение одного произведения (читает признанный лучшим чтецом в группе)
Определение
лучших работ по критериям:
-
наглядность, красочность
-
читаемость
-
научность
-
доступность
-
оригинальность.
Рефлексия
в форме письменного отзыва (кратко).

file_name: Урок русской литературы в 9 классе.docx

alt: Урок русской литературы в 9 классе

intro: В разработке урока прослеживается единство тем, образов и идей поэтических произведений поэтов разных стран. Такой подход к планированию урока позволяет увидеть глубину творчества каждого автора через призму единства. При этом, каждый ученик является на уроке товарищем по творчеству, другом в групповой деятельности - единомышленником.Методическая разработка урока русской литературы в 9 классе


extracted_text:
Самостоятельная работа (7 кл)
«Свойства степени»
Вариант №1

Самостоятельная работа (7 кл)
«Свойства степени»
Вариант №2

1. Представьте в
  виде степени:

  а)      б)       в)
2.  Выполните
  возведение в степень:

  а)    б)
3.  Возведите в
  степень произведение:
 а)
    б)   в)
    г)
 4.
  Найдите значение выражения, используя свойства степеней:
 а)
    б)  в)

5. Вычислите
  значение выражения, используя свойства степени произведения:

  а)   б)
6. Представьте
  выражение  в виде степени с основанием 2.

1. Представьте в
  виде степени:

  а)       б)       в)
2. Выполните
  возведение в степень:
 а)
    б)
3.  Возведите в
  степень произведение:
 а)
   б)  в)
    г)
4. Найдите
  значение выражения, используя свойства степеней:
а)
    б)  в)

5. Вычислите
  значение выражения, используя свойства степени произведения:
 а)
    б)
6. Представьте
  выражение  в виде степени с основанием 3.

file_name: с.р.степень.docx

title: Самостоятельная работа по теме: "Степень с натуральным показателем" 7 класс.


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме
  «Параллелограмм»
Вариант 1
1.     Стороны
  параллелограмма равны 7 см и 5 см. Найдите его периметр.

2.     Периметр
  параллелограмма равен 46 см, одна из сторон на 5 см больше другой. Найдите
  эти стороны.
3.     Один из углов
  параллелограмма равен 46°. Найдите остальные углы.
4.     Найдите углы
  параллелограмма, если они относятся как     1: 2.

Самостоятельная работа по теме
  «Параллелограмм»
Вариант 2
1.     Стороны
  параллелограмма равны 8 см и 7 см. Найдите его периметр.

2.     Периметр
  параллелограмма равен 64 см, одна из сторон в 3 раза больше другой. Найдите
  эти стороны.
3.     Один из углов
  параллелограмма равен 123°. Найдите остальные углы.
4.     Найдите углы
  параллелограмма, если они один из них на 24° больше другого.

Самостоятельная работа по теме «Параллелограмм»
Вариант 3
1.     Стороны
  параллелограмма равны 6 см и 12 см. Найдите его периметр.

2.     Периметр
  параллелограмма равен 24 см, одна из сторон в 2 раза больше другой. Найдите эти
  стороны.
3.     Один из углов
  параллелограмма равен 46°. Найдите остальные углы.
4.     Найдите углы
  параллелограмма, если один из них на 18° больше другого.

Самостоятельная работа по теме
  «Параллелограмм»
Вариант 4
1.     Стороны
  параллелограмма равны 4 см и 7 см. Найдите его периметр.

2.     Периметр
  параллелограмма равен 56 см, одна из сторон на 4 см больше другой. Найдите
  эти стороны.
3.     Один из углов
  параллелограмма равен 97°. Найдите остальные углы.
4.     Найдите углы
  параллелограмма, если один из в 3 раза больше другого.

Ответы к ср «Параллелограмм»

1

2

3

4

1
  вариант

24

9
  и 14

46,134,134

60
  и 120

2
  вариант

30

8
  и 24

123,
  57, 57

78
  и 102

3
  вариант

36

4
  и 8

46,
  134, 134

81
  и 99

4
  вариант

22

12
  и 16

97,
  83, 83

45
  и 15

file_name: ср по теме параллелограмм.docx

alt: Ответы к ср «Параллелограмм» 1 2 3 4 1 вариант 24 9 и 14 46,134,134 60 и 120 2 вариант 30 8 и 24 123,…

title: Самостоятельная работа по теме" Параллелограмм"


extracted_text:
Откуда
я взялся?

Самыми первыми
учителями ребенка являются его собственные родители, которые посвящают его в
разнообразные сферы жизни человека, природные явления и процессы и так далее.
Но, как известно, дети, порой даже не ведая об этом, задают весьма каверзные
вопросы, которые приводят родителей в растерянность, замешательство, вызывают
чувство неловкости. И вроде бы чем проще детский вопрос, тем сложнее на него
найти ответ. Родителям приходится объяснять ребенку, почему снег белый, а радуга разноцветная, зачем хобот
слону, а человеку – уши и многие-многие другие. И рано или поздно ребенка
заинтересует вопрос, откуда он взялся. Конечно же, для большинства родителей
это вопрос является неожиданным, поэтому просто приводит в тупик. С трудом
получается правильно подобрать слова, чтобы объяснить ребенку тайны создания
человека. Причем уходить от ответа бесполезно, ведь если на этот вопрос не
ответите вы, то любознательный ребенок будет искать ответ другими способами,
например, обескуражит этим вопросом соседку, бабушку или кого-либо другого.
Но если подумать,
то на самом деле детский вопрос, откуда я взялся, сложен лишь для нас –
взрослых, для детей же все предельно просто и естественно. Для ребенка этот
вопрос ничем не отличается от желания узнать, куда исчезает солнце ночью, зачем
кошке острые когти и так далее. Практически все дети задают своим родителям
одни и те же вопросы, но реакция родителей на них бывает очень разной. И именно
от нее во многом зависит, сохранится ли у ребенка интерес к получению новых
знаний, разовьются ли у него комплексы и страхи, будет ли он доверять
родителям. Одни родители отмахиваются от вопросов своего малыша, другие
предпочитают отмалчиваться, третьи – придумывают различные небылицы. В итоге
дети либо не получают необходимую информацию, либо получают, но в искаженном
виде. В результате детям приходится узнавать правду во дворе, из «взрослых»
книг и фильмов – и часто представленная информация в таком виде вызывает у
детей ужас, чувство стыда и т.п.
Для начала посмотрим с ребенком клип со стихотворением Татьяны
Шайбулатовой "Скажите, откуда я взялся?»
Скажите, откуда я взялся?
Я всем задавал вопрос.
А дедушка мне ответил:
-
Нам
аист тебя принес.

А бабушка мне сказала: - В капусте
тебя нашли.
А дядя шутил: - С вокзала
В корзинке тебя принесли.

Я знаю, неправда это,
Мама
меня родила, Я только не знаю ответа, Где мама меня взяла.

Сестра на меня ворчала:
-
Ты
голову всем вскружил.
А я начинал сначала:
-
А
где я до мамы жил?

Никто это тайну из взрослых
Мне так объяснить и не смог.
Лишь мама ответила просто: - Ты жил в
моем сердце сынок!

Откуда же берутся дети у всех? Например:

-
А
у нас сегодня кошка Родила вчера котят. Котята выросли немножко, А есть из
блюдца не хотят!

Вот короткий и правильный ответ:
«Мы с твоей мамой встретились
и поженились. А затем у мамы в животике появился ты. Сначала ты был совсем
маленький, как рыбка. Потом ты рос, рос, не смог больше помещаться у мамы в
животе и родился, и у кошки котята так же родятся. Кошка встречает жениха-кота,
они целуются, у нее появляется большой животик, и затем из него вылезают
котята»

Для детей,
заинтересовавшихся вопросом "откуда я взялся?", существуют
стандартные родительские ответы вроде "тебя принес аист", "нашли
в капусте", "купили в магазине" или – это уже позднее –
"принесли из роддома". Современный подход к данной проблеме – правда,
и ничего, кроме правды. Только не нужно перегибать палку: вы ведь не станете,
глядя на радугу, рассказывать малышу о спектральном анализе? Точно так же не
стоит навязывать ему взрослое понимание секса – он вас не об этом спрашивает!
Не выдавайте больше
информации, чем от вас требуется: выясните, что конкретно хочет узнать ребенок.
Пока малыш не проявляет интереса к запретным темам, не привлекайте к ним его
внимание
Половое воспитание – столь
же необходимая часть родительской педагогики, как и любое другое. Не стоит его игнорировать и думать, что все сложится как-нибудь
само собой. Ни одной другой воспитательной проблеме не посвящено столько
анекдотов. Вот только один из них: "Откуда я взялся?" – спрашивает
мальчик у папы. Папа во всех подробностях объясняет сынишке суть вопроса, а
мама осведомляется: "А почему это ты, Петенька, заинтересовался
происхождением человека?" "Да из-за Кольки. Он говорит, что из деревни
приехал, и у меня все время спрашивает, откуда я-то здесь взялся".
Если малыш задает неудобные
вопросы, это вовсе не значит, что он пытается выудить из вас сведения именно о
том, о чем вы подумали.
Возможно, любознательное
дитя испытывает сугубо прикладной интерес: вот если дождевого червячка
разделить пополам, обе половинки будут существовать сами по себе, то есть
получатся два новых червячка. А у людей почему не так? Вовсе необязательно
затевать в ответ лекцию о яйцеклетках и сперматозоидах: достаточно объяснить
чаду, что человек устроен намного сложнее любого червя и прямым делением не
размножается. Однако если вы перегнули палку, пустившись в дебри эмбриологии,
не жалейте о сказанном: ваши слова упадут на благодатную почву!
Тема-то действительно
серьезная, причем, крайне важно, с одной стороны, не завести такой разговор
преждевременно, а с другой – не опоздать с просветительской беседой. Пока
вы откладываете ее до лучших времен, ссылаясь на проделки специального
деторазносочного знакомого аиста, ребятишки могут вооружить неподготовленного к
правде малыша гораздо более шокирующей и, главное, соответствующей
действительности информацией.
Неизвестно еще, какой след в
душе будет глубже: от преждевременно почерпнутых знаний или потому, что ребенок
поймет – вы его в этом жизненно важном вопросе обманывали и тем самым ставили в
неловкое положение перед другими детьми. А еще говорите, что врать нехорошо! Когда
ложь раскроется, вы раз и навсегда выйдете у своего чада из доверия. Другое
дело, когда малыш пусть не все, но знает. Тогда дополнительные сведения про
половую жизнь не шокируют его.
Когда
в общих чертах ввести чадо в курс дела? Зависит от ребенка. Одному и на
8-м году еще рано знать все, а другого уже в 5 лет просвещать
поздно. Психологи убеждены: посвящать ребенка в
тайны природы нужно постепенно с самого раннего возраста, причем действовать по
ситуации и не торопить события.
Если два крохи, сойдясь в
песочнице, вместо лепки куличиков затевают гносеологический спор о том, кто
снабжает родителей новорожденными детьми – аисты или ангелы, – не спешите
читать им лекцию про яйцеклетки и сперматозоиды. Иначе рискуете услышать
безапелляционный приговор: "Ты в этом деле ничего не понимаешь!"
Берите пример с американской гувернантки из романа Агаты Кристи "Неоконченный
портрет".
Ее пятилетняя воспитанница
Маргарет рассказывала своей английской подружке Шейле сказку про "бедную
малышку, которая жила в лесу, потому что доктор забыл принести ее маме в своем
черном саквояже". Шейла заявила, что этим делом занимаются ангелы.
Находчивая гувернантка легко примирила обеих: "Нечего тут спорить. В
Америке детей приносит доктор, в Англии – ангел. Вот и все". Как,
оказывается, просто!
Не падайте в обморок,
обнаружив потрясающую осведомленность юного вундеркинда в интимных вопросах.
Когда дитя с победным видом сообщает: "Я знаю, зачем нужны
презервативы!" – спросите нейтральным тоном: "Ну и зачем же?"
Наверняка услышите почерпнутые из рекламы сведения о том, что в них
транспортируют несчастных рыбок, если разбился аквариум, а также используют
вместо карточек с именем, когда наносят кому-нибудь визит.
Ведь придется рассказывать
не только об анатомических подробностях, но и о том, что некоторые люди не
хотят иметь детей и предохраняются от нежелательной беременности
соответствующим способом. Открытие, что мама и папа могли возражать против его
рождения, – тяжелый удар для психики малыша. Пусть лучше до поры до времени
остается в неведении по поводу истинного назначения презерватива!
Ребенок двух-трех лет,
услышав в рекламном ролике запретное слово "секс", спрашивает, что
это такое? Вряд ли имеет смысл пускаться в пространные объяснения или говорить,
что ему еще рано об этом знать. Попробуйте отшутиться: скажите, что, кажется,
что-то похожее нашептывал Буратино, когда зарывал свои денежки на Поле Чудес.
Как там было – "крэкс-пэкс-фэкс" или "крэкс-пэкс-сэкс"?
Такое объяснение вполне удовлетворит малыша!
Вспомните о неудачном опыте
полового просвещения, предпринятом Габриэль Салис из "Отчаянных
домохозяек". Дочка, застигшая ее врасплох во время исполнения супружеского
долга, решила, что папа обижает маму. Габи такое объяснение вполне устраивало,
а вот Карлоса – нет! Ему не хотелось выглядеть монстром в глазах ребенка, и он
настоял на том, чтобы 4-летняя девочка узнала, чем на самом деле занимались ее
родители. После этого она целый месяц носилась по улице с криком
"сперматозоиды!", обучила подобного рода лексике младшую сестренку и
сверстников в садике, после чего ее оттуда исключили, а соседским детям
запретили с ней общаться. Не смотрите, что сюжет взят из сериала: на самом деле
история очень жизненная!
Дети не вкладывают в свои
вопросы неприличный смысл. Задавая вопросы взрослым, ребенок проявляет
безграничное доверие. Если мы его не оправдываем – отмахиваемся, стыдим и т.
д., вопросы не исчезают – просто ребенок учится не задавать их родителям.
Самое разумное –
удовлетворять интерес по мере его возникновения. Пока малыш не проявляет
любопытства к соответствующим темам, не привлекайте к ним его внимание. Не
выдавайте больше информации, чем от вас требуется: выясните, что конкретно
хочет узнать пытливое дитя на этот раз, и не уклоняйтесь от заданного предмета.

На третьем году жизни,
увидев на прогулке такого же, как она, карапуза в зимнем комбинезончике, моя
дочка задумчиво протянула: "Интересно, кто из него вырастет – мальчик или
девочка?" Пришлось объяснить, что этот факт определяется в момент рождения
ребенка.
Через полгода, когда она
заинтересовалась рубцом от кесарева сечения под моим купальником, мы выяснили,
что маленькие дети девять месяцев проводят у мамы в животике. В четыре года
наша девочка стала ходить в бассейн и сделала очередное открытие: "У
мальчиков сзади есть что-то вроде краника!" Совместными усилиями мы
обнаружили, что заинтересовавшая ее деталь мужского организма все-таки расположена
спереди, а попутно установили, для чего она нужна и чем, собственно говоря,
отличаются девочки от мальчиков.
Если до 5-6 лет ребенок ни о
чем таком вас не спрашивал (что иногда случается), заведите с ним разговор
сами. Но для начала продумайте в деталях план
предстоящей беседы.
Держитесь поближе к истине,
не рассказывайте сказки про аиста и капусту. В наши дни они выглядят особенно
нелепо. Вы говорите, что приобрели малыша в специальном супермаркете для
младенцев, а по телевизору показывают тетю, которая только что родила ребенка в
соответствии с президентской программой улучшения демографической ситуации:
выходит ваш, купленный, вам не совсем родной, а как бы усыновленный!
Представьте, с какими психологическими проблемами столкнется малыш, когда обман
обнаружится! Не используйте басни о деторождении в качестве временной замены
правде хотя бы потому, что в этой самой правде нет ничего такого, из-за чего ее
следовало бы скрывать.

7   ошибок
при ответе на вопрос, откуда появляются дети
Отказываться
отвечать, если ребенок задает вопросы интимного характера. Если
ребенок смутил и застал таким вопросом вас врасплох, лучше  сказать ему, что вы
ответите ему позже. А за время тайм-аута вы сможете подготовиться к разговору с
ребенком, посоветоваться с психологами,  более опытными родителями, приобрести
специальную детскую литературу. Нельзя давать ребенку понять, что вы оставляете
его наедине с его нерешенными вопросами, предоставляя ему право на
самостоятельный поиск информации, которая может быть подана в неверном ключе.
Отвечать
на вопрос, цитируя статью из  медицинской энциклопедии. Не
нужно формировать у ребенка представление о начале новой жизни, как о
механическом процессе. В таких книгах никогда не дают представления о чувствах,
эмоциях, не дают представлении о том, что ребенок – это плод любви мужчины и
женщины друг к другу. Ребенок хочет услышать не сухие, но точные объяснения, а
получить ответ, сформулированный специально для него, ориентированный на его
возраст.
Ребенку
отвечает на вопрос родитель противоположного пола. Если
ребенок заинтересовался вопросами сексуальной жизни, лучше, если их с ним
обсудит родитель одного с ним пола. С мальчиком завести интимный разговор
должен отец, а с девочкой – мама. Это способствует дальнейшему правильному
позиционированию себя в обществе в качестве женщины и мужчины. Детям старшего
возраста гораздо легче и комфортнее  говорить на такие темы с родителем одного
с ним пола.
Не
касаться вопросов сексуального воспитания, если ребенок не задает вопросы. Ребенок
может не обращаться к родителям с вопросами интимного характера не потому, что
его не интересует эта тема, а просто он испытывает волнения, которое мешает
задавать интересующие его вопросы. Родители должны знать, что с ребенком 3-5
лет нужно разговаривать о жизни, любви и даже смерти.
Торопиться
раньше времени  разговаривать с ребенком о сексуальном воспитании. Не
нужно рассказывать ребенку о том, чего он еще не понимает и не воспринимает. До
двух лет этой темы можно не касаться вообще. В этом возрасте ребенок  делает
только первые шаги в познании мира и человеческих отношений.
Затрагивать
слишком сложные темы. Например,
рассказывая девочке  о рождении ребенка, не стоит упоминать о сложностях,
которые могут быть во время беременности, о боли во время естественных родов и
при кесаревом сечении. Не нужно углубляться в теорию, связанную с половым
актом.
Избегать
тем, связанных с сексуальным насилием. Ребенок
должен знать о возможных опасностях, но запугивать и устрашать его не нужно.
Главное предупредить, чтобы он никуда не уходил с незнакомыми людьми. И никому
не давал себя трогать. Если это происходит, например, на каких-нибудь
тренировках, нужно об этом обязательно сообщить родителям.

Заключение
Помните, что если
ребенок не получит ответ на вопрос, откуда он взялся, от вас, то он обратится к
своим умудренным друзьям, которые все в красках опишут, как это происходит.
Достоверная информация из ваших уст – это словно прививка от пошлых дворовых
рассказов. Ребенок должен доверять именно вам и вашему ответу, а не ответу
друзей на улице. А для этого всегда нужно быть правдивым, не игнорировать
детские вопросы и не отталкивать малыша. Именно родители – это самый главный
пример для подражания. Хотите, чтобы из вашего сына вырос настоящий мужчина, а
из дочки – заботливая мама и хозяйка, то будьте таковыми сами. В семье должна
царить доверительная атмосфера, чтобы ребенок видел и чувствовал, что мама и
папа любят не только его, но еще и друг друга.

file_name: Откуда я взялся.pdf

alt: Откуда я взялся? Самыми первыми учителями ребенка являются его собственные родители , которые посвящают его в разнообразные сферы жизни человека, природные явления и процессы и…

alt: Я знаю, неправда это, Мама меня родила,

alt: А еще говорите, что врать нехорошо!

психологическая работа

group: Педагогика

title: ОТКУДА Я ВЗЯЛСЯ? ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ


file_name: Информатика10-11кл 185.docx

title: Материалы к урокам информатики и ИКТ 10-11 класс


extracted_text:
Конкурс эрудитов, посвящённый  творчеству А.С. Пушкина
«Какое великое счастье, что у России есть Пушкин»
Форма проведения : участвует 2 команды; та, которая первая даст ответ
на вопрос, получает очко. Если ни одна из команд не сможет ответить, слово
предоставляется совету старейшин (учителя литературы, истории, живописи)
Возраст: 12-15 лет
 Разминка:
Литературный пазл. (Даются строчки из произведения, указывается
способ рифмовки; надо восстановить текст)
 Рифмовка: аа, бб,вв
 Море синее кругом,
          Сын подумал: добрый ужин
Видят холм в широком поле,
Мать и сын теперь на воле;
Был бы нам, однако, нужен.
Дуб зелёный над холмом.
У Пушкина:
l
Мать и сын теперь на воле;        а
l
Видят холм в широком поле,      а
l
Море синее кругом,                      б
l
Дуб зелёный над холмом.            б
l
Сын подумал: добрый ужин         в
l
Был бы нам, однако, нужен.         в

Литературная викторина:
1-й вопрос :Чьей памяти и по чьей просьбе посвятил Пушкин своего «
Бориса Годунова»?( « Драгоценной для россиян памяти Н.М. Карамзина». Посвящение
появилось впервые в издании 1830 года уже после смерти Карамзина по просьбе его
дочери. Пушкин высоко ценил исторический труд « Истории государства
Российского», считая его « не только созданием великого писателя, но и подвигом
честного человека».)
2—й вопрос: Кто был прототипом Афанасия Пушкина в « Борисе Годунове»?
(Афанасий Пушкин. История не сохранила нам этого имени. Очевидно, это плод
вымысла автора)
3-й вопрос:Когда был впервые  поставлен « Борис Годунов» ? В каком
театре? ( Первая постановка была осуществлена петербургским Мариинским театром
в 1870 году)
4-й вопрос:В каком романе 20 века содержится перекличка со сценой из
пушкинского « Гробовщика». С тем местом в повести, где мертвецы, откликаясь на
приглашение Адриана, приходят к нему в дом? ( М.А. Булгаков « Мастер и
Маргарита»- чтение заранее подготовленным учеником отрывка -«Но тут что- то
грохнуло внизу в громадном камине, и из него выскочила виселица с болтающимся
на ней трупом. Этот труп сорвался с верёвки, ударился об пол, и из него
выскочил черноволосый красавец во фраке…» )
5-й вопрос :»Алексей знал,- читаем мы в повести « Барышня –
крестьянка»,- что если отец заберёт что себе в голову, то того хуже, по
выражению Тараса Скотинина, у него и гвоздём не вышибешь» Кто такой Тарас
Скотинин и как звучит его выражение о гвозде? (Тарас Скотинин- герой комедии
Д.И. Фонвизина « Недоросль» . В беседе с Правдиным он говорит : « Я никуда не
шёл. Я брожу, задумавшись. У меня такой обычай: как что заберу в голову, то из
неё гвоздём не выколотишь.)
6- вопрос : В каком чине вышел в отставку Андрей Гаврилович Дубровский
и в каком Кирилла Петрович Троекуров ?  (Андрей Гаврилович Дубровский -
отставной поручик гвардии, Кирилла Петрович Троекуров – отставной генерал
–аншеф )
7-й вопрос : Назовите имя Савельича из « Капитанской дочки» ( Письмо
своему барину Савельич подписал: верный холоп ваш Архип Савельев )

О ком  пишет Пушкин?
·
Его глаза сияют,
Лик его ужасен. Движенья быстры.
Он прекрасен. Он весь, как Божия гроза.
(Пётр I.)
·
Мой первый друг, мой друг бесценный!(об И.
Пущине )
·
Друзья мои, прекрасен наш союз ! (о друзьях –
лицеистах)
·
Подруга дней моих суровых…(О няне Арине
Родионовне)
·
Его стихов пленительная сладость пройдёт веков
завистливую даль…( О В .Жуковском)
·
Кто из героев пушкинского произведения , когда
был не в духе, насвистывал « Гром победы раздавайся»?( помещик Троекуров.
Повесть « Дубровский»)

Блиц – опрос

Поэма, в которой описывается петербургское наводнение? ( « Медный
всадник» )
Какого экономиста читал Евгений Онегин? ( Адам Смит)
На каком языке было написано письмо Татьяны? ( французский)
Поэма, в которой описывается петербургское наводнение? ( « Медный
всадник» )
.Птичья фамилия одного из героев романа « Евгений Онегин», который
сватался к Татьяне и получил отказ? ( Петушков)
.Кому было посвящена вышедшая в свет в феврале 1825 года первая глава «
Евгения Онегина» ? (младшему брату –Льву).За что Черномор ненавидел своего
брата ? ( рост )
Место дуэли Пушкина ? ( Чёрная речка, Петербург)
Какого экономиста читал Евгений Онегин? ( Адам Смит)
На каком языке было написано письмо Татьяны? ( французский)
Сколько лет прошло с тех пор, как Самсон Вырин  получил пощёчину?
(Шесть.)

Конкурс художников ( рисунки учащихся, защита своего рисунка)

 Знатоки эпиграфов
(побеждает та команда, которая за 2 минуты правильно выполнит задание)
Из каких произведений эпиграфы?
ü    Стрелялись мы
                    (Баратынский)
ü    Во всех ты, Душенька, нарядах хороша

(  Богданович)
ü    Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор
                         (   Вяземский)
Подведение итогов

file_name: Конкурс эрудитов.doc

alt: О ком пишет Пушкин? ·

русская литература

group: Дисциплины


file_name: задания по преобр. рац. выражений.docx

title: Сборник материалов для подготовки к ОГЭ по математике


file_name: 124. Информация и информационные процессы.doc

title: Информация и информационные процессы


extracted_text:
«СКОРАЯ ПОМОЩЬ»
Задачи: вызвать у детей интерес к
профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь:
называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы.
Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному.
Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру,
выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает
рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Игровой материал: телефон, халаты, шапки,
карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет,
ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

file_name: Скорая помощь.docx

title: сюжетно ролевая игра "Скорая помощь"


extracted_text:
Конспект
занятия по тестопластике «Ёлочка»
 Цель: Обеспечить
закрепление знаний и способов лепки из соленого теста.
Задачи:
1.
образовательная:
закрепить умение раскатывать комок теста круговыми движениями с получением
колобка, а затем сплющивать; формировать наблюдательность, способность
сосредотачиваться на поделке.
2.
воспитательная:
воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное во всем многообразии.
3.
развивающая:
развивать навыки аккуратной лепки, умение работать со стекой (обрезать лишнее тесто).
Методы: словесные,
наглядные, практическая работа.
Педагогические
технологии: педагогика
сотрудничества; развивающее обучение; здоровьесберегающие
технологии; компьютерные технологии.
Предварительная
работа: рассматривание
изображений ёлки, сосны,обработка основных приемов лепки, работа со стекой и
бросовым материалом.
Материал: солёное тесто, мука (чтобы
тесто не прилипало), вода, акриловые краски (золото, серебро), дощечка,
салфетка, кисть, украшения для ёлочки, ленточки, шаблон ёлочки на каждого
ребенка, образец поделки.
Ход занятия:
1.Организационная
часть.
Воспитатель:
Ребята, а вы
знаете какой скоро наступит праздник. Этот праздник самый волшебный из всех
праздников.
Ответы детей.
Воспитатель:
Правильно. Это праздник Новый год.
Загадка:
Вы прослушайте,
ребятки,
Загадаю вам
загадку.
На них зелёные
иголочки.
Ну, что тут
думать? Это (Ёлочки).
Стихотворение:
Вырастала ёлка
В лесу на горе,
У неё иголки
Зимой в серебре,
У неё на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко
Лежит
на плечах…
Техника выполнения поделки:
• Скатаем из теста
шарик примерно в половину куриного яйца.
• Расплющим его в
пластину – это основа ёлочки.
• Формируем
ёлочку, лишнее тесто отрезаем стекой.
• Формируем ёлочку
по принципу пирамидки – 3 яруса (большой, средний и маленький).
 Пальчиковая
гимнастика «Ёлочка»:
Перед нами ёлочка: Дети поднимают руки и соединяют кончики пальцев, образуя
макушку ёлки.
Шишечки,
               Показывают
движения согласно тексту стихотворения.
Иголочки,
Шарики,
Фонарики,
Зайчики
И свечки,
Звезды,
Человечки.
 Динамическая
пауза: «С Новым годом»!
Цель: координация речи с движением, развитие творческого воображения,
физиологического дыхания.
С Новым годом! С новым годом!  Дети стоят лицом в круг.
Здравствуй дедушка мороз!
Он из леса мимоходом                    Дети
идут по кругу, «несут» ёлку на плече.
Елку нам уже принес.
На верхушке выше веток

Стоят лицом в круг.
Загорелась, как всегда,

Опускают руки.
Самым ярким, жарким светом
         Снова поднимают руки.
Пятикрылая звезда.

Опускают руки.
 Рефлексия:
Ребята, что мы с
вами сегодня лепили?
Из чего мы лепили
нашу ёлочку?
Как мы нарядили
нашу ёлочку?
Какой скоро будет
праздник?

file_name: тестопластика елочка.docx

alt: Снежное пальтишко Лежит на плечах…

title: Конспект НОД  по тестопластике "Елочка" для старшего дошкольного возраста


file_name: Самостоятельная работа по физике №42  для 11 классов.docx

title: Уроки по физике самостоятельная работа  для 11 классов


extracted_text:
«Сестрёнка»
Действующие лица: мальчик, друг мальчика Андрюшка, маленькая
сестра Андрюшки
Декорации и
атрибуты: Фон на заднем
плане: квартира, где мама и папа. У мамы на руках младенец, завёрнутый в
пелёнку.

Место действия

Действия героя

Текст

Примечания

Сцена первая

На сцену выходит
  мальчик
Через сцену
  проходит Андрюшка, ведя за руку сестрёнку
К мальчику
  подходит Андрюшка

Мальчик:
– Однажды мама
  мне сказала,
Что у меня будет
  сестрёнка.
Потом, кого-то
  принесла
С бантом,
  лежащего в пелёнке.
У друга моего,
  Андрюшки,
Сестра красивая в
  веснушках!
Андрюшка с ней
  играет в игры,
И смотрит с ней
  картинки в книгах.
Я со своей сижу,
  скучаю.
Она со мною не
  болтает.
Всегда кричит. И
  папа с мамой
Меня совсем не
  замечают.
Меня обнимают,
когда я
  простужен.
А «просто так»
Я им не нужен!
Андрюшка:
Послушай:
Когда ты
  маленький был,
У папы и мамы ты
  был один!
Тебе пели песни и
  книги читали,
На ручках носили
  и пеленали.

Восхищённо
Удивлённо
Обиженно
Утешает

Мальчик жмёт руку
  другу

Теперь ты подрос.

Ты стал «Старший
  брат».
И папа, и мама
  верят в тебя:
Теперь ты –
  помощник,
защитник сестры.
А в будущем
  станешь
опорой семьи!
Мальчик:
– Спасибо,
  Андрюшка,
Ты – друг
  настоящий!
Всё мне объяснил.
Я понял: Я –
  СТАРШИЙ!
Андрюшка:
– В семье не
  бывает
«Любимых» и «Нет».
Мальчик:
– В семье самый
  главный –
Семейный совет!

Восхищённо
С гордостью
Значительно

file_name: сценарий спектакля Сестрёнка.docx

alt: Сестрёнка» Действующие лица : мальчик, друг мальчика

intro: Интересный и доступный спектакль для детского восприятия

title: Терапевтический спектакль "Сестрёнка"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №  41»

Открытый урок
на тему:
 «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных».
10 класс

Урок подготовила: учитель русского
языка и литературы Сайпуллаева З.И.

Махачкала
             2019 г
Тема : « Правописание Н и НН в суффиксах имен
прилагательных».
Цели:

обобщить и систематизировать знания учащихся, связанные с
     правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных; закрепить умения
     аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;
развивать аналитические умения: умение анализировать,
     обобщать, делать выводы;
развивать коммуникативные умения при работе в парах,
     воспитывать бережное отношение к русскому языку.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений
и навыков.
Вид урока: урок-практикум
Оборудование: доска, мультимедийная установка,
словари, справочный материал.
Оформление доски:
Записано:

обобщить, систематизировать…
закрепить умение….
развивать…

Словарные слова:

толерантность
иммиграция
эмиграция

Домашнее задание: параграф 40, упражнение 237
(по заданию), индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.
Ход урока
I. Организационный момент.
Записать число, тему урока. Определение целей урока
учащимися
II. Опрос.
Работа учащихся у доски с индивидуальными заданиями:
1. Рассказать о правописании н в суффиксах
имен прилагательных.
Работа по карточке № 1
Правописание Н-НН в разных частях речи.
В каком слове на месте пропуска пишется НН?

Дикови…ое происшествие
Багря…ые закаты
Дровя…ой склад
Беше...ый ритм
Ветре...ая девушка

2. Рассказать о правописании нн в суффиксах
имен прилагательных.
Работа по карточке № 2
Правописание Н-НН в разных частях речи.
В каком слове на месте пропуска пишется Н?

Идеи русской литературы прекрасн…ы и бесцен..ы.
В своих делах она была безукоризнен..а.
В наследство от бабушки семье досталась старин..ая
     картина.
В центре города находится гостин..ца “Советская
     Гавань”.

III. Работа учащихся с новыми словарными словами.
Определение лексического значения слов по “Словарю русского
языка” С.И.Ожегова. Слова указаны на слайде 2.
Толерантность – терпимость к чужим мнениям и
верованиям.
Иммиграция – въезд иностранцев в какую-либо
страну на постоянное место жительства.
Эмиграция – переселение из какой-либо страны в
другую, вызываемое различными причинами (экономическими, религиозными,
политическими).
Дополнительный вопрос: к какому стилю речи можно
отнести словарную статью? (к научному стилю)
Вспоминаем с учащимися, что слова эмиграции и иммиграция -
паронимы (Слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию).
Предлагаем учащимся решить тестовое задание (тест из книги
С.А.Ильиной, И.С.Иванова “ЕГЭ по русскому языку 2006”):
Задание на слайде 3: В каком предложении вместо
слова “терпимость” нужно употребить слова “терпение”?

Если мы будем сохранять терпимость и искреннее сострадание
     к ближнему, то сможем жить в мире и гармонии.
В какой другой стране найдется такая терпимость к чужим
     обычаям?
Воспитание в духе терпимости, безусловно, начинается в
     семье.
Леонид опаздывал и уже начал терять терпимость.

(ответ: №4)
IV. Работа по орфоэпии.
На слайде 4 записаны слова:

ОксюмОрон
НедопонЯвший
ЗасОрит
ИспОднизу

Задание: в каком слове буква, обозначающая ударный
гласный звук, выделена правильно? (ответ: №2)
V. Работа с литературоведческим словарем:
повторение стилистической фигуры оксЮморон (стилистическая
фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например
“Оптимистическая трагедия”, “Живой труп”)
VI. Ответы учащихся, работающих у доски.
Задание классу: дать рецензии на ответы учащихся,
записать в тетрадь те слова, которые считают трудными. Оценивание ответов
учителем.
Учащиеся класса при повторении используют справочные
материалы (из журнала “Русский язык и литература для школьников”) Приложение
1.
VII. Закрепление.
1. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми заданиями,
отпечатанными для каждого ученика.
Тест
А. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется
буква НН.
Б. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется
буква НН. В. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется
буква НН. (Тесты взяты из книги Н.Г.Гольцовой,И.В. Шамшина “Единый
Государственный экзамен. Русский язык” М.: Русское слово, 2006)
2. Осуществляется дифференцированный подход, трем сильным
ученицам предложено индивидуальное задание.
Вставить пропущенные буквы, указать части речи в
предложенных словосочетаниях и предложениях:

Смотрел рассеян..о.
Облака рассеян..ы.
Девочка рассеян..а.
Участники эксперимента были ограничен..ы во времени.
Необразованные люди часто бывают невежествен..ы и
     ограничен..ы.
Работа комиссии хорошо организован..а.
Команда спортсменов дисциплинирован..а и
     организован..а.

3. Взаимопроверка (работа учащихся в парах), сверяются с
ответами на слайде 5. Ответы на тест: А - 3,4;Б – 1,2; В –
1,3,5.
4.Самопроверка индивидуального задания (слайд 6).

Смотрел рассеянно (наречие).
Облака рассеяны (краткое причастие).
Девочка рассеянна (краткое прилагательное).
Участники эксперимента были ограничены во времени
     (краткое причастие.)
Необразованные люди часто бывают невежественны и
     ограниченны (краткие прилагательные.)
Работа комиссии хорошо организована (краткое
     причастие).
Команда спортсменов дисциплинированна и организованна
     (краткие прилагательные.)

Учащимися делается вывод о правописании н-нн в суффиксах
прилагательных.
VIII. Работа с текстом, отпечатанным для каждого
учащегося.
Приложение
2 Текст В. Лакшина “Весь в письмах”.
Ответы. Приложение
3.
Учащиеся сдают на проверку учителю выполненную
самостоятельную работу (оцениваются все работы учащихся).
Осуществляется дифференцированный подход: двум сильным
ученицам, победившим в районной олимпиаде по русскому языку, предложено индивидуальное
задание: написать сочинение- рассуждение по данному тексту. Им
предлагается примерный план сочинения- рассуждения.
План.

Прочитать текст.
Записать первые впечатления от прочтения текста (мысли,
     ассоциации, вызванные текстом).
Тема текста (выделить предмет изображения, отметить
     языковые средства, помогающие автору раскрыть тему).
Проблема (проблематика текста; сформулировать проблемы,
     поставленные автором, показать, как автор решает их).
Идея (отразить основную мысль текста, отметить языковые
     средства, с помощью которых автор достигает убедительности).
Собственная позиция (обосновать свое согласие или
     несогласие с автором, привести не менее трех аргументов, доказывая
     собственную позицию).

Ученица зачитывает созданный ею текст сочинения-
рассуждения.
IX. Итоги урока.

Достиг ли урок цели?
Какие знания и умения закрепили на уроке?

X. Домашнее задание: упражнение 239(по заданию),
индивидуальное задание – отредактировать написанное сочинение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ннн 10 класс.docx

alt: В каком слове на месте пропуска пишется

alt: Облака рассеян..ы. Девочка рассеян

title: УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» 6 класс


extracted_text:
Белоключёвский родник
Месторасположение (фактический полный адрес: район, населенный пункт, улица)
446806, Самарская область,  Кошкинский район, деревня Белый
Ключ, на южной окраине деревни
 Описание (краткая характеристика)
На южной окраине деревни протекает река Белый Ключ, которая
является притоком Иржи. На реке Белый ключ находится Белоключевский родник –
известный  целебный источник.
Ключёвская вода вкусная, «легкая на вкус», очень чистая. Вода
относится к слабоминирализированным столовым водам магниево-кальциево-натриевого
состава. Уникальность воды в том, что в ней отсутствует железо, она очень
мягкая. При норме 7 единиц в белоключёвской  воде меньше 3 единиц. Вода
является представителем редкой группы вод с биологически активными элементами,
жесткостью менее 2 мг/л.
 Базовая легенда/миф
Верующие приезжают к источнику со всей округи, из окрестных
деревень, даже из Самары, Тольятти, Сергиевска, Отрадного, Нурлата,  чтобы
набрать водички в роднике и искупаться в купели. Считается, что, искупавшись,
можно избавиться от камней в почках, желчном пузыре, исцелиться от
желчекаменной болезни.
Отличительные признаки, степень уникальности
В
2000 году на месте скважины  был построен завод «Айсберг». Вода «Айсберг»
добывается из природного источника в районе, где в радиусе 100 километров нет
промышленных предприятий и других источников загрязнения. Состав «Айсберга»
определен не человеком, а природой, поэтому все элементы находятся здесь в
оптимальном соотношении. Кальций, магний, натрий и другие элементы растворены в
тех пропорциях, которые стимулируют обменные процессы в организме. Есть здесь
необычайно полезные, особенно жителям нашей губернии, йод и серебро.
В
конце 2010 года здесь появилась купель. Сегодня место вокруг купели
облагорожено. Силами сотрудниц завода «Айсберг» были разбиты газоны и посажены
цветы.
Уже не одно поколение жителей деревни Белый Ключ и близлежащих
деревень приходит к этому роднику за живительной влагой. Сельчане называют его «Белоключёвским»
потому, что  вода  его обогащена ионами  серебра;
чистая,  светлая.
Откуда
здесь взялся источник?
В
1971-1977 годах в этом районе проводилась геологоразведка, и в результате
бурения поисковой нефтяной скважины геологи наткнулись на артезианское озеро в
районе деревни Белый Ключ. Запасы воды оказались так огромны, что вот уже более
сорока лет действует неиссякаемый природный источник с артезианской водой.
В
2000 году на месте скважины был построен завод по
разливу питьевой воды «Айсберг», а от источника  отходит труба, по которой и
течет живительная влага.
Скважина самоизливающаяся, глубина скважины 23 м, высота 1,5 м. Она
имеет санитарно-эпидемиологическое заключение № 63.СЦ.05.851.М.003396.09.07,
выданное Управлением в сфере защиты прав потребителя и благополучия человека по
Самарской области. Всю мощность скважины завод не потребляет, приезжие и
местные жители  берут воду для личного потребления.
Щадящая
система очистки без применения технологии  «обратный осмос» позволяет выпускать
идеально сбалансированную воду. Благодаря уникальной системе фильтрации заводу
«Айсберг» удается сохранить необходимые для здоровья микроэлементы: кальций,
магний, натрий, калий, микродозы железа; предотвратить микробиологические
загрязнения и увеличить срок хранения воды.
Превосходное
качество и отличный вкус, обуславливающие популярность воды «Айсберг», отмечены
высшими наградами на престижных российских выставках, продукция вошла в топ
«100 лучших товаров России».
О
купели «Утоли моя печали»
Купель
«Утоли моя печали» была построена в  2010 году на средства генерального
директора Автаева Вячеслава Васильевича сотрудниками завода «Айсберг» и
освящена 20 октября 2010 года. Освящал купель протоиерей церкви села Владимировка
Бахтин Валерий.
По
чьей же инициативе и с чего началось строительство купели?
В
2010 году генеральным директором ООО «Татищевское» был Автаев Вячеслав
Васильевич. Человек уже немолодой, он решил оставить память о себе: сделать
подарок всем жителям Самарской губернии – построить купель.
Это
была мечта, осуществить которую помог Анатолий Иванович Еделькин, который в то
время трудился на предприятии в должности директора производства.
Долго
шли разговоры и, наконец, свершилось! Было решено строить купель!
Шёл
сентябрь 2010 года,  решение о строительстве купели было принято 26 сентября
2010 года. Приближались осенние холода и строить было решено незамедлительно.
1
октября 2010 года началась стройка. С раннего утра и до позднего вечера на
стройке трудилась бригада из 11 человек. Это Еделькин Анатолий Иванович,
Платонов Анатолий Геннадьевич, Ермошина Ольга Александровна, Митрюков Владимир
Семёнович, Свергун Александр Анатольевич, Баландин Евгений Валентинович,
Зимарёв Валерий Анатольевич, Тормышев Алексей, Винокуров Анатолий Викторович,
Семибратов Вячеслав Геннадьевич, Полозников Павел Петрович.
За
рекордно короткие сроки купель была построена. На строительство ушло всего 14
дней! Вячеслав Алексеевич поблагодарил всех за отличную работу.
Вскоре
после окончания строительства ушёл из жизни Вячеслав Алексеевич, оставив после
себя подарок всему Кошкинскому району – купель «Утоли моя печали».
Особенно много верующих приезжает
искупаться в купели на Крещение. Ежегодно 18 января протоиерей Валерий Бахтин
освящает купель, и 19 января начинается настоящее паломничество к купели. Люди
набирают святую воду, окунаются в купели.
Однажды редакция
газеты Кошкинского района «Северные нивы»  провела конкурс к 80-летию
района и предложила читателям назвать семь чудес нашего района. Сельчане охотно
откликнулись на это  предложение. В канун  Нового года  были
подведены итоги. По предложению наших читателей, в число семи чудес района вошёл
и Белоключёвский родник!
Статья,  посвящённая чудесам Кошкинского района,
была напечатана в районной газете «Северные Нивы» (от 7 апреля 2007 года)
главным редактором Т. А. Ходоренко.
Я полностью согласна, что
Белоключёвский родник является уникальным природным объектом.  Мы должны
гордиться, что на территории нашего района есть такие места, которые важны и
нужны населению, и мы должны приложить все усилия, чтобы будущие поколения
могли и дальше пользоваться этим уникальным даром природы.

file_name: Белый Ключ.doc

alt: Освящал купель протоиерей церкви села

доп. образование детей

group: Другое

title: Статья "Белоключёвский родник"