extracted_text:
План  воспитательной
работы
во 2  «Б» классе
2019/2020 уч. год

Воспитатель: Магарамова  Теране  Энверовна.

Страничка
администратора

              Дата

Замечания, рекомендации

                            Список
класса

           Анализ работы за 2018/2019 учебный
год
  Цели и задачи воспитательной
работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для
оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание
толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения
поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с
родителями, работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения,
создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной
активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.
     Большое
внимание в минувшем учебном году в воспитательной работе уделялось культуре
общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и
принимать чужое мнение. Для решения этих задач
воспитательная работа в классе планировалась и проводилась по нескольким
основным направлениям: «Гражданин и нравственность», «Здоровье», «Интеллект и
учеба», «Общение и досуг», «Семья».
     В
целом работа в классе была многоплановой и разносторонней. Это и проведение
соревнований, конкурсов, викторин, познавательных игр и т.д. Ребята принимали
активное участие в общешкольных и районных мероприятиях. Работа велась в тесном
сотрудничестве с родителями, которые принимали активное участие в жизни класса.
В
проведение внеклассных мероприятий старалась вовлечь абсолютно всех детей, это
очень помогало в сплочении коллектива, развитии дружеских отношений между
детьми.
Все наши
праздники и мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей,
их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и
взрослыми. В коллективе создавались условия для общения учащихся, помогала
детям в овладении приемами преодоления проблем в общении. Проводились различные
диагностические исследования для изучения уровня познавательной мотивации
учащихся класса, была организованна коррекционная работа.
      В целом, задачи можно считать
выполненными, благодаря усилиям  родителей, с которыми проводились
регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные
беседы.   Главным направлением воспитательной работы прошлого
года оказалось создание детского коллектива. В коллективе положено начало
самоуправлению - распределены обязанности,   это направлено на
воспитание в детях ответственности, самостоятельности, организованности. Одним
из основных направлений в формировании личности и коллектива  была работа
над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания
правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как
следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет
продолжена  во 2 классе.
      Много внимания уделялось
организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей
жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о здоровом
образе жизни, спортивные  мероприятия. Это беседы: « Мой распорядок дня»,
«Чистые руки – чистые мысли», « Вредные привычки»  и другие. Много бесед
проводилось и о культуре поведения,  общения, толерантности.  Всю эту
работу надо продолжать и во 2 классе.

Характеристика
класса
    Все дети организованные,
владеют навыками самообслуживания. Все умеют считать, читать. У учащихся
класса высокий уровень учебной мотивации, познавательная мотивация сформирована
не у всех. Большой интерес учащиеся проявляют к математике, ИЗО, физической
культуре. Трудности испытывают на уроках русского языка. Уровень
работоспособности и активности учащихся – высокий, уровень самостоятельности
средний. Класс стремится к получению новых знаний. Все эти
ребята очень ответственно подходят к учёбе, переживают за успеваемость.
Отличаются старательностью и аккуратностью    ……   В основном дети спокойные,
хорошо ведут себя на уроках и переменах. Но есть гиперактивные дети.  Это   …..Эти
дети подвижные, им трудно сидеть на уроке, любят игры высокой интенсивности.
Есть дети, у которых быстро рассеивается внимание. Это   ….
     У детей разные интересы. На
переменах  играют в настольные игры, любят собирать пазлы, лего. Многие любят
мастерить различные поделки, рисовать, проводить время за компьютером. Среди
детей много любознательных.
В классе  наметились лидеры:…. .
Явного лидера в классе еще нет, но ребята проявляют уже активность в
подготовке  мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. Но в  классе
есть еще  ребята, которые не могут, в силу своих особенностей, полностью
контролировать свое поведение, бывают излишне шумны и подвижны. Этим ученикам
должно уделяеться особое внимание (беседы с учителями, родителями,
индивидуальные беседы с самими ребятами).
     Психологический климат в
классе очень хороший. Ребята хорошо воспитаны, вежливые, культурные. У них
присутствует чувства сопереживания, доброжелательности.
      Во 2 классе на этапе создания
сплоченного, дружного коллектива большую работу предстоит проводить с
родителями: анкетирование, опрос.  Родители детей класса активны, откликаются
на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается
создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в
подготовке мероприятий.
               Многие ребята заняты
во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных
школах.

Социально-педагогическая характеристика
класса

Циклограмма
классного  руководителя
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и
выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном
кабинете.
4. Индивидуальная работа с
учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий по плану.
3. Работа с родителями.
4. Взаимодействие с учителями
предметниками.
5. Работа с активом класса.
Ежемесячно
1. Посещение уроков в своём классе.
2. Взаимодействие с медработником
школы и социальным педагогом.
4. Встреча с родительским
комитетом.
Один раз в триместр
1. Сдача отчетности по итогам
учебной и воспитательной   деятельности.
2. Участие в  работе семинара
классных руководителей.
4. Коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
5. Проведение родительского
собрания.
Один раз в год
1. Проведение открытого
мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана
работы с классным коллективом.
4. Сбор статистических данных о
классе.

                    Цели и
задачи воспитательной работы
Цель: формирование
положительной  Я - концепции  обучающегося  школы I ступени на основе ФГОС.
Задачи:
·
Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в
систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями
с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности,
реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу
воспитательной работы гимназии
·
Диагностические – изучение личностных качеств
учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы
воспитания.
·
Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание
условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и
волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе,
обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
·
Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм
здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в
физкультурно-оздоровительную деятельность.

     Цели воспитательной работы во втором классе
- формирование у детей навыков самостоятельной
деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать
себя и другого человека;
- формирование целостной психологической основы
обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и
интереса к учению.

Основные задачи воспитательной деятельности
1.      Формировать
интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
2.      Создать
условия для развития духовно-нравственных качеств личности.
3.      Формировать
коммуникативные навыки.
4.       Работать
над созданием ученического коллектива.
5.      Создать
условия для раскрытия творческого потенциала детей.

        Тематические периоды работы гимназии

Работа с родителями учащихся

Программа работы с семьями учащихся
Цель: активизация деятельности
родительского коллектива в жизни класса и     школы; педагогическое просвещение
родителей.
Задачи: создать единое сообщество
учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с
родителями.
Работа с родителями осуществляется
по следующим направлениям:
последовательное двустороннее
общение;
привлечение родителей  в
воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Родительский комитет

Фамилия, имя, отчество

Домашний адрес

Телефон

План проведения родительских
собраний на 2015-2016 учебный год
Родительское собрание №1
«Физическое развитие младшего школьника в школе и дома».
Родительское собрание №2
«Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».
Родительское собрание № 3 «Наказание
и поощрение в семье».
Родительское
собрание № 4  «Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы …»
Примерный план организации классных родительских собраний

Собрание № 1

Тема:  «Физическое развитие
младшего школьника в школе и дома».
Задачи собрания:
1.Обсудить с родителями новый этап в физическом и
2.Повысить контроль со стороны родителей за физической
подготовкой.
План организации собрания.
   В начале собрания педагог проводит анкетирование родителей.
Сообщает данные о влиянии физической культуры на развитие личности (возможно
привлечение преподавателя физической культуры и медицинских работников).
Оперативный анализ результатов дается в конце собрания.
Вопросы для обсуждения:
Значение физической культуры для полноценного развития личности.
Урок физкультуры и его требования к ученику.
Анкета для родителей:
Любит ли ваш ребенок уроки физической культуры?
Расспрашиваете ли вы своего ребенка о занятиях физической
культурой на уроке?
Каким вы видите урок физической культуры?
                 К собранию готовится выставка
рисунков «Я на уроке физической культуры».

Собрание №
2

 Тема:   «Агрессивные дети.
Причины и последствия детской агрессии».
Задачи собрания:
1. Определить уровень агрессии учащихся класса, используя
наблюдения учителя и результаты анкетирования родителей.
2. Помочь родителям понять причины агрессии детей и найти способы
ее преодоления.
Вопросы для обсуждения:
Причины детской агрессии.
Родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка.
Пути преодоления детской агрессивности. Правила семьи по
преодолению детской агрессии.
План организации собрания.
   Педагог анализирует причины детской агрессии, дает рекомендации
по ее преодолению. Организовав в начале собрания анкетирование родителей,
учитель в ходе собрания оперативно анализирует ответы родителей. Полезно
провести обмен мнениями по теме собрания.

 Анкета для родителей.
1.      Бывает ли
ваш ребенок агрессивным?
2.      В каких
ситуациях он проявляет агрессию?
3.      Против кого
он проявляет агрессию?
4.      Что вы
предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Собрание № 3

Тема: «Наказание и поощрение в
семье».
Задачи собрания.
1.Определить оптимальные позиции родителей по теме собрания.
2.Рассмотреть предложенные педагогические ситуации на практике
Вопросы для осуждения:
Виды наказаний и поощрений в семейном воспитании.
Значение наказания и поощрения в семье (анализ педагогических
ситуаций и результатов анкетирования).

План организации собрания.
   Используя свой педагогический опыт, данные специальной
литературы и результаты анкетирования родителей по теме собрания, проведенного
заранее, учитель организует родительский обмен опытом и дает педагогические
рекомендации.

Анкета для родителей:
1.      Какие меры
наказания и поощрения используются в семье?
2.      За что вы
наказываете и поощряете?
3.      Как
реагирует ребенок на поощрение и наказание?

Собрание № 4

Тема: «Итоги прошедшего
учебного года – «Перелистывая страницы …»
На этом собрании  подводится итог работы родителей, учащихся за
год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание
проводится совместно с учащимися.
Страница первая. «Наша
жизнь на уроках» (фрагменты уроков).
Страница вторая. «Наши
переменки» (физкультпаузы, игры и т.д.).
Страница третья. «Наша жизнь
после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).
Страница четвертая. «Наше
творчество» (выставка творчества учащихся, чтение стихов, песен, кружковая
деятельность).
Страница пятая. «Мы и наши
родители» (награждение родителей за работу в классе). Медаль – детская ладошка,
разрисованная и расписанная детьми.
Страница шестая. «Наши
планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен
выполнить для всего класса).

                    Формы работы с
родителями:
Постоянное информирование родителей
о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
Ознакомление с материальными
условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения
ребенка в семье.
Создание   условий   для
благоприятного   взаимодействия   всех участников учебно-воспитательного
процесса - педагогов, детей и родителей.

План работы
родительского комитета 2 Б класса на 2019/2020 уч. год

Сентябрь
1.         Оказание помощи учителю
в подготовке дидактических материалов.
2.         Привлечение родителей к
организации и проведению внеклассных мероприятий
Октябрь
1.         Привлечение родителей к
организации и проведению внеклассных мероприятий
2.         Организация генеральной
уборки кабинета
3.         Участие родителей в
озеленении кабинета
4.         Участие в гимназической
родительской конференции
Ноябрь

1.         Организация шефской
помощи многодетным семьям
2.         Оказание помощи
классному руководителю в организации экскурсии
3.         Подготовка родительского
собрания
Декабрь
1.         Организация помощи кл.
руководителю в организации и подготовке новогоднего утренника
2.         Закупка новогодних
подарков уч-ся
3.         Пополнение
материально-технической базы кабинета
Январь
1.         Организация
анкетирования уч-ся класса на тему «Эмоции положительные и отрицательные»
2.         Организация генеральной
уборки кабинета
3.         Подготовка родительского
собрания.
Февраль
1.         Обсуждение повестки
родительского собрания.
2.         Знакомство с планом
воспитательной работы на 2 полугодие
3.         Привлечение родителей к
организации и проведению внеклассных мероприятий
4.         Приобретение праздничных
подарков для мальчиков и девочек
Март
1.         Организация участие
родителей в подготовке и проведении КТД «Мамин день»
2.         Посещение уроков с целью
наблюдения за поведением уч-ся класса в урочное время и на переменах
    Апрель
1.         Заседание родительского
комитета
2.         Анкетирование учащихся
на тему «Наказания и поощрения в моей семье»
3.         Сбор денежных средств на
косметический ремонт кабинета
Май
1.
Подготовка повестки родительского собрания
2.
Организация летнего оздоровительного отдыха детей. Учет интересов

Основные
направления воспитательной работы

Духовно – нравственное воспитание.
Задачи:
Ø
Создать
условия для формирования способности к духовному развитию, реализации
творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм,
непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑
нравственной компетенции — «становиться лучше».
Ø
Способствовать
формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Ø
Способствовать
осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого
поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле,
должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной
самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Ø
Развивать
у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Ø
Создать
условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
Ø
Учащиеся
научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость,
честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
Ø

Гражданско  – патриотическое воспитание.
Задачи:
Ø
Воспитание
российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России.
Ø
Усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества.
Ø
Формирование
личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и
правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать
выбор на основе долга, совести и справедливости.
Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на
примере старших поко лений.
Ø
Развитие
и углубление знаний об истории и культуре родного края.
:
Ожидаемые результаты
Ø
Ценностное
отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему
поколению.
Ø
Учащиеся
получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.

Эстетическое воспитание.
Задачи:
Ø
Воспитание
основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
Ø
Развитие
художественных способностей.
Ø
Воспитание чувства любви к
прекрасному.

Ожидаемые результаты:
Ø  Учащиеся знакомятся
основными направлениями эстетической культуры.
Ø  Получат возможность для
развития художественных способностей
и эстетического вкуса.

1.   Воспитание
здорового образа жизни.
Задачи:
Ø
Создание
условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Ø
Формирование
потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления
к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом.
Ø
Развитие
чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:
Ø
У
учащихся формируются умения и навыки
санитарно - гигиенической
культуры,
приучаются к здоровому
образу жизни.

Экологическое,
экскурсионно – туристическое воспитание.
Задачи:
Ø
Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.

Ожидаемые
результаты:
Ø Первоначальный опыт
эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Ø Первоначальный опыт участия
в природоохранной деятельности в школе,
на
пришкольном участке, по месту жительства

Трудовое
воспитание.
Задачи:
Ø
Способствовать
тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни
труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:
Ø
Приобщение
учащихся к общественной работе, воспитание сознательного
отношения к своим обязанностям, формирование трудового
образа жизни.
Учебно – познавательная деятельность.
Задачи:
Ø
Способствовать
становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей
учащихся средствами воспитательной работы.
Ø
Создавать
учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее
пределами.
Ø
Проводить
диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся,
на их познавательный интерес, увлечения.

 Ожидаемые результаты:
Ø
Учащиеся
научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
Ø
Появится
интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Работа с одаренными учащимися
Ø  Выполнение
творческих работ.
Ø  Подготовка
сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
Ø  Подготовка
и участие в олимпиадах.
Ø  Участие в
конкурсах чтецов.
Ø  Развитие
логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной
трудности.
Ø  Помощь
сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Работа со
слабоуспевающими учащимися

Ø
Создание
и работа шефских пар.
Ø
Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
Ø
Консультации
родителей по подготовке  дополнительных заданий.
Ø
Контроль
посещения учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
Ø
Вовлечение
детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

План –сетка
воспитательной работы

Направления
СЕНТЯБРЬ

1
  неделя

 2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Торжественная
  линейка, посвящённая Дню Знаний

Духовно-нравственное

Час
  общения «Где тепло там и добро»

Урок
  нравственности «Кого мы называем честным»

Гражданско-патриотическое

  «Я-
  гражданин России». Классный  час

Беседа
  «Я и моё место в жизни»

Беседа
  «Мои права и обязанности»

Эстетическое

Беседа
  о поведении в школе «Я –ученик»

Участие
  в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Чудо природы»

Урок
  вежливости «Ежели вы вежливы»

Здоровый
  образ жизни

 «В
  городе дорожных наук». Классный час

Беседа
  «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях»

Игра
  – игра путешествия «Откуда берутся грязнули»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экскурсия
  по школе» Кто работает рядом с нами

Викторина
  «В гостях у природы»

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Распределение
  поручений и обязанностей

Уход
  за комнатными растениями

Воспитание
  любви к чтению

Путешествие
  в книжное царство

Литературная
  гостиная «В некотором царстве в некотором государстве»

Профилактика
  правонарушений

Корректировка  банка данных и составление социального паспорта
  школы.

Вовлечение обучающихся в кружки, секции и другие творческие
  объединения детей.

Учебно-познавательная
  деятельность

Практикум
  – игра «Тренировка памяти»

Индивидуальная
  работа

Формирование
  микрогрупп по интересам

Работа
  с родителями

Родительское собрание

Направления
ОКТЯБРЬ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Праздник,
  посвящённый Дню учителя

Праздник
  урожая

Духовно-нравственное

Акция
  «Творим добро» ко дню пожилого человека

Беседа
  «Как справиться с упрямством»

Урок
  доброты «Кто такие добрые и злые люди»

Гражданско-патриотическое

   Классный час «Право имею»
  -познавательная игра

Выставка
  рисунков «Моя малая Родина»

Познавательная
  беседа «Что я знаю о законе»

Эстетическое

Конкурс
  рисунков «Осень золотая»

Здоровый
  образ жизни

 Урок-
  игра «Режим дня школьника»

Ролевая
  игра «Как вести себя на улице»

Беседа
  « Питаемся вкусно и правильно»

Устный
  журнал «Всем на свете людям ясно,  что шалить с огнём опасно»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экскурсия
  «Осенние изменения в природе»

Беседа
  «Берегите воздух и воду»

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

  Ремонт
  старых книг

Операция
  «Чистюля» (уборка кабинета)

Воспитание
  любви к чтению

Викторина
  «Бюро сказочных находок»

Литературная
  игра «Путешествия в сказку»

Учебно-познавательная
  деятельность

  Игра «АБВГДейка»

Игра
  «Чему учат в школе»

Профилактика
  правонарушений

Индивидуальные встречи с
  родителями по успеваемости  и поведению учащихся

Работа
  с родителями

Конкурс
  «Супер мама»

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с командирами звездочек

Направления
НОЯБРЬ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

КТД
  «Радуга»

Праздник,
 посвящённый
 Дню
  матери

Духовно-нравственное

Разговор
  - рассуждение «С детства дружбой дорожить учат в школе»

Путешествия
  в страну Волшебных слов

Гражданско-патриотическое

Беседа
  «День народного Единства»

Беседа
  «Достопримечательности родного края»

Беседа
  «Я и моя семья»

Эстетическое

Диалог
  «Классный коллектив»

Конкурс
  рисунков «Мой подарок маме»

Игра
  –
 практикум
  «Умение видеть хорошее»

Здоровый
  образ жизни

Час
  общения «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»

Беседа
  «Что такое правонарушения и как их избежать»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экологический
  час «Земля – наш общий дом»

Беседа
  о
 культуре
  поведение в природе

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Беседа
  «Трудом красив и славен человек»

Операция
  «Классу-чистоту и порядок»

Выставка
  творческих работ «Это сделали мы сами»

Воспитание
  любви к чтению

Беседа
  «Книга – твой учитель и друг»

Экскурсия
  в школьную библиотеку. Работа со справочной литературой

Профилактика
  правонарушений

Индивидуальные
  беседы с уч-ся

Учебно-познавательная
  деятельность

Игра
  – путешествие «Устное народное творчество»

Работа
  с родителями

Родительская
  консультация «Режим младшего школьника»

Индивидуаль
ные
  беседы с родителями

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с игровиками звездочек, разучивание комплекса утренней зарядки

Направления
         ДЕКАБРЬ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Новогодний
  карнавал

Духовно-нравственное

Час
  общения «Где добрые люди, там беды не будет»

Урок
  нравственности «Поступки твои и других»

Гражданско-патриотическое

Беседа-
  знакомство «Символы России - герб, флаг, гимн»

Выставка
  рисунков о Родине

«Наш
  дом – планета Земля» - классный час

Традиции
  и обычаи Русского народа. Игровая программа

Эстетическое

Беседа
  – рассуждения «Что красит красит человека»

Практикум
  «Правила хорошего тона»

Здоровый
  образ жизни

Час
  общения «Мы за здоровый образ жизни»

Беседа
  «Наркотики — это смерть»

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Работа
  мастерской Деда Мороза

Операция
  «Чистюля»
 уборка

кабинета)

Воспитание
  любви к чтению

Игра
  – путешествие в мир книг

Акция
  «Живи книга»

Профилактика
  правонарушений

Индивидуальная работа с
  семьями.

Учебно-познавательная
  деятельность

Математический
  турнир «В лабиринте чисел»

Конкурс
  грамотеев

Работа
  с родителями

Родительская
  консультация «Помощь родителей в организации досуга детей»

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с игровиками звездочек, разучивание физпауз

Направления
                ЯНВАРЬ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Конкурс
  дизайнеров

Духовно-нравственное

Рождественская
  ёлка

«Заботливое
  отношение к родителям – признак высокой культуры человека» - классный час

Урок
  нравственности «Сто тысяч почему»

Гражданско-патриотическое

Я
  живу России -путешествие по карте России.

Круглый
  стол «С чего начинается Родина»

Дружественные
  народы России. Проект.

Эстетическое

Рождество
  Христово. Конкурс рисунков

Урок
  вежливости «Добрые слова, добрые дела»

Беседа
  «Этикет или просто хорошие манеры»

Здоровый
  образ жизни

Конкурс
  рисунков «Спички детям не игрушка»

Беседа
  «Вредные привычки»

Беседа
  о правилах поведения на водоёмах в зимний период

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Изготовление
  кормушек для птиц.

Экскурсия
  «Зимушка – зима»

Доброе
  дело «Птичья кормушка»

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Беседа
  «Труд красит человека»

Воспитание
  любви к чтению

Игровая
  программа «Суд книжки над неряхой- мальчишкой»

Подготовка
  и проведение конкурса чтецов «Стихи А.С. Пушкина»

Профилактика
  правонарушений

Беседа «Без агрессии. Агрессия и агрессивное поведение»

Работа
  с родителями

Родительская
  консультация «Культура поведения младших школьников»

Индивидуальные
  беседы с родителями

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с книголюбами звездочек.  Организация дежурства в кабинете

Направления
                 ФЕВРАЛЬ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Праздничная
  программа, посвященная Дню святого Валентина

Праздник,
  посвящённый Дню Защитника Отечества

Духовно-нравственное

Игра
  – практикум «Подарим другому радость»

Конкурс
  «Рыцарский турнир»

Игровая
  программа «Масленица
идет
  – блины несет»

Гражданско-патриотическое

«Города
  Росси» - классный час

Урок
  мужества «Защитники, кто они?»

Эстетическое

Урок
  этикета «Вся семья вместе, так и душа на месте»

Изготовление
  поделок для папы к 23 февраля

Беседа
  «Я и другие люди»

Здоровый
  образ жизни

Устный
  журнал  «Береги  здоровье смолоду»

Игра
  «Мы пешеходы»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа
  «Любить природу - значит её охранять»

Экологическая
  викторина «Эти забавные животные»

Воспитание
  любви к чтению

«Как
  содержим мы в порядке наши книжки и тетрадки» практическое занятие

Заучивание стихов о маме

Профилактика
  правонарушений

Беседа о
  толерантности «Все мы разные»

Индивидуальные встречи и беседы с родителями.

Учебно-познавательная
  деятельность

Участие
  в Дне науки в гимназии

Игра
  «В мире неизведанных слов»

Работа
  с родителями

Родительская
  консультация о внимании и  внимательности

Родительское собрание

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с отстающими в учебе. Работа с недисциплинированными учениками.

Направления
                МАРТ

1
  неделя

2
  неделя

3
  неделя

4
  неделя

КТД

Праздник,
  посвящённый 8 марта  «Мамин День»

Духовно-нравственное

Диалог
  - игра «Что значит быть нужным людям»

Этическая
  беседа «Не стесняйся доброты своей»

Гражданско-патриотическое

Час
  общения «Жить в мире с собой и другими»

Эстетическое

Диспут
  «Что такое хорошо и что такое плохо»

«Путешествие
  по городу вежливости и доброты»

Здоровый
  образ жизни

Беседа
  «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание»

Беседа
  «Скажем нет вредным привычкам»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

КВН
  «Что я знаю о природе»

Учебно-познавательная
  деятельность

«Игра
  «Звездный час»»

Литературное
  лото «Книга - наш лучший друг!»

Профилактика
  правонарушений

Кл. час. Круговая беседа «За что  дразнят?»

Планирование летней занятости
  учащихся.

Работа
  с родителями

Подготовка
  к КТД

Индивидуальная
  работа с обучающимися

Работа
  с учениками, не соблюдающими режим дня.

Направления
                АПРЕЛЬ

1
  неделя

2
  неделя

3-4
  неделя

20 –
  26 АПРЕЛЯ

КТД

 Устный
  юмористический журнал «Нам в учебе нет помехи, если в классе много смеха»

Духовно-нравственное

Час
  общения «Светлый праздник Пасха»

Беседа
  «Страна, в которой я живу»

Урок
  нравственности
«Мир
  человеческих чувств»
Беседа
  «Детям планеты
мир
  без слез и тревог»

Гражданско-патриотическое

Диалог
  «Любить Родину – значит быть ей полезным»

Урок
  мужества
«Этих
  дней не смолкнет слава»

Урок
  мужества «Мы этой памяти верны»

Эстетическое

Ролевая
  игра «Особенности поведения мальчиков и девочек»

Здоровый
  образ жизни

Профилактическая
  беседа «Профилактика детского травматизма»

Урок-беседа
  «Где нас подстерегает опасность?»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа
  с элементами викторины «Берегите Землю, берегите!»

Экскурсия
  «Весенние изменения в природе»

Игровая
  программа
«День
  Земли»

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Облагораживание
  территории школы

Акция
  «Чистая улица»

Работа
  на клумбе

Воспитание
  любви к чтению

Конкурс
  загадок

Учебно-познавательная
  деятельность

Неделя
  предметных Олимпийских игр

Игра-путешествие
  «Путешествие в космос»

Профилактика
  правонарушений

Беседа
  «Опасность вредных привычек»

Составление
  графика летней занятости уч-ся

Работа
  с родителями

Выставка
  рисунков «Вместе дружная семья»

Индивидуальная
  работа

Работа
  по ликвидации недружелюбия.

Контроль
  за дисциплиной

МАЙ

Направления

1
  неделя

2
  неделя

3-4
  неделя

18
  – 24 МАЯ

КТД

Праздник
  «День Победы»

Торжественная
  линейка,
посвященная
  окончанию второго
 учебного
  года

Духовно-нравственное

«Живет герой на улице родной». Сбор сведений о героях
  войны.

Выпуск
  Книги памяти 2 А класса

Гражданско-патриотическое

Урок
  мужества «Этот День Победы!»

Игра-путешествие
  «Это все Росссия!»

Беседа
  «Детям планеты мир без слез и тревог»

Эстетическое

Конкурс
  открыток, посвященных 9 мая

Игра-практикум
  «Как украсить мир»

Здоровый
  образ жизни

Урок
  здоровья «Вредные привычки»

Конкурс
  рисунков «Противопожарная безопасность»

Конкурсное
  состязание
 «Основы
  безопасности»

Экологическая
  работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экскурсия
  в Овстуг

Трудовое
  воспитание и профориентационная деятельность

Выставка
  поделок из бросового материала

Генеральная
  уборка кабинета

Воспитание
  любви к чтению

Коллективное
  чтение книг о войне

Чтение
  книг о Родине

Учебно-познавательная
  деятельность

Математическая
  встреча «Геометрия вокруг нас»

Интеллектуальная
  игра «Умники и умницы»

Классный
  час по итогам 4-ой четверти

Профилактика
  правонарушений

Анализ
  летней занятости детей. Беседа с родителями по профилактике правонарушений в
  летний период

Работа
  с родителями

Родительское

собрание

Родительское
  собрание «Летний отдых детей»

Индивидуальная
  работа с обучающимися

 «Техника
  безопасности
учащихся.
  Инструктаж
на
  период летних каникул».

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План  воспитательной   работы.doc

alt: Список класса

alt: Тема: «Наказание и поощрение в семье»

alt: Страница шестая . «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса)

alt: Подготовка родительского собрания

alt: План –сетка воспитательной работы

alt: Воспитание любви к чтению

alt: Воспитание любви к чтению

alt: Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельностьИзготовление кормушек для птиц

alt: Направления

alt: Профилактика правонарушений

title: План  воспитательной   работы  во 2  «Б»классе  20192020 уч. год


extracted_text:
Физическая культура
       карта
показателей физической подготовленности
 Место проведения: МКОУ «Малоатлымская
СОШ»                                                                           Сроки
проведения:  2017-18 уч.год.
 Класс:
3                                                                                учитель
физ.культуры: Гончаров А.А.

№
п/п

  Ф.И.

  (учащихся)

Отжимание
в упоре лежа
    (раз.)

  Прыжки
  в длину
  с места.
   ( см.)

Поднимание
 Туловища.
( за 30 сек.)
      (раз.)

   Наклон
 туловища
    ( см.)

Бег  500  м.
    (мин,)

Челночный бег
       3х10 м.
      ( сек. )

Подтягивание
( юноши ).
девочки на
низкой
перекладине

   Бег  30 м.
      (сек.)

Прирост
  показателей
физ.
подготовки

  %.

 нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

нач
года

конец
года

%

уфп

1

Павлов
  Влад

18

20

130

135

17

16

-2

-4

2.05

2.03

10.0

10.0

1

2

6.9

6.8

75

средний

2

Гринюк
  Антон

25

18

150

160

24

20

4

-2

1.59

1.58

10,1

10.0

2

2

6.6

6.7

50

средний

3

Шмырова
  Катя

17

30

160

160

21

15

11

9

1.58

1.58

9.3

9,2

15

20

5.7

5.6

50

высокий

4

Черевко
  Гриша

25

30

135

130

25

20

2

0

1.59

1.52

9,6

9.5

0

1

6.9

6.8

62

средний

5

Коскелайнен
  Коля

17

11

113

120

19

19

-4

-3

2.35

2.35

11.0

10,5

0

0

7.5

7.3

37

низкий

6

Щербакова
  Лера

27

18

135

115

25

23

6

9

2.06

2.03

10,2

10,0

15

16

6.3

6.2

62

высокий

7

Альтенгоф
  Паша

35

40

120

125

25

25

4

3

2.05

2.03

9,8

9,8

2

3

6.7

6.6

62

средний

8

Козин
  Никита

18

14

135

125

25

25

-8

-4

1.55

1.55

10,5

10,1

1

1

6.1

6.1

12

средний

9

Дайнеко
  Кирил

18

23

120

150

28

21

-5

-5

1.58

1.55

9,7

9,6

1

1

6.1

6.0

62

средний

10

Ярков
  Леша

19

20

145

140

16

11

2

2

2.01

2.00

9,5

9,5

2

2

6.6

6.5

50

высокий

 УФП
– уровень физической подготовки

 Прирост
показателей физической подготовленности класса в конце учебного года составил
39.5% ( хорошо)

 Общий
уровень физической подготовленности класса: СРЕДНИЙ

file_name: физическая подготовленность 3 класса. за 2017-18уч.год.doc


extracted_text:
0.1. Структура
программы
Самая маленькая программа на Паскале имеет такой вид:
BEGIN    END.
Она, естественно, ничего не делает. Если мы хотим заставить
программу что-то делать, то все операторы, приказывающие выполнять нужные нам
действия, мы должны записать между BEGIN
и END. Например:
BEGIN     WriteLn(1993);    WriteLn(1994)    END.
Обычно программа содержит переменные, константы, обращения к
подпрограммам и прочие элементы. Все они должны быть описаны выше BEGIN.
Например:

CONST   k   =   10;
VAR       a   :    Real;
BEGIN
     a:=5;
     WriteLn(a+k)
END.

Таким образом, программа на Паскале состоит из двух и только
двух разделов:
1)   выше BEGIN расположен
раздел описаний,
2)   ниже BEGIN расположен
раздел выполняемых операторов.
Выше этих двух разделов могут
находиться две короткие строки, но о них чуть позже.

Приведем полный список служебных слов, после которых
задаются описания:
·
Переменные          описываются после служебного слова VAR
·
Метки                    описываются после служебного слова LABEL
·
Константы             описываются после служебного слова CONST
·
Процедуры                        описываются после служебного
слова PROCEDURE
·
Функции                 описываются после служебного слова
FUNCTION
·
Новые типы, определяемые программистом,
описываются
после служебного слова TYPE
Если программа на Паскале использует модули, то они должны
быть перечислены выше раздела описаний после служебного слова USES.
И наконец, программа может иметь заголовок, который состоит
из служебного слова PROGRAM и в простейшем случае имени программы.
Пример программы:

PROGRAM  Divan;
USES           Crt,Graph;
Label        met1,met2;
Const        k            =   100;
                   S            =   'Хорошо!';
TYPE          Kniga      =
  array [1..k] of String;
                   Tablitsa   =   array [0..20,1..10]
of Integer;
                   Minuta    =   0..60;
VAR            x,y                   :    Real;
                   Uspevaemost   :    Tablitsa;
PROCEDURE Torpeda......
FUNCTION  Invers......
begin
     .......
end.

Скачано с www.znanio.ru

intro: 0.1. Структура программы

информатика

group: Дисциплины

title: Структура программы


extracted_text:
Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой беж…ит
речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята бегут
в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым мхом. Во
мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

Спишите текст, вставьте пропущенные
буквы. Найдите и подчеркните все глаголы в тексте, сверху укажите время глаголов :
Наше село леж…т на горе. Под горой
беж…ит речка. В…да в реке быстрая и чистая. За р…кой стоит сосновый бор. Р…бята
бегут в лес за яг…дами. В бору пахнет смолой. З…мля покрыта мягким пуш…стым
мхом. Во мху ч…ть видны лисички.

file_name: Самостоятельная работа по русскому языку (2 класс).docx

title: Проверочные работы для 2 класса


extracted_text:
Лабораторная работа №6
СПЛАЙНОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В 3DS MAX.
СОЗДАНИЕ КРИВЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: научиться выполнять сплайновое моделирование в 3DSMax.
Для
выполнения работы студенты должны знать: основы
сплайнового моделирования, должны уметь: создавать и редактировать
сплайновые кривые.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ:
90 минут.
ОБОРУДОВАНИЕ:
ПК IBM, OSWindows, ПО 3DS Max
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Сплайн – это линия,
которая не отображается при визуализации, а служат вспомогательными средствами.
Для создания сплайна необходимо выбрать на командной панели: Создать –
Фигуры – Сплайны.
Когда вы создаете любой тип сплайнов, то
после изменения параметров, для дальнейшего редактирования, необходимо нажать
на него правой кнопкой и выбрать Преобразовать в – Преобразовать в
редактируемый сплайн, или применить модификатор EditSpline
из списка модификаторов.
Для того чтобы сплайн превратить в
трехмерный объект используются различные модификаторы.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ

Задание 1. Создание сплайнов
в виде геометрических фигур.
Использование модификаторов объема
1.      В
окне проекции Top (Сверху) создайте сплайн Звезда с параметрами: радиус
1 = 50, радиус 2 = 45, лучей= 50.
2.      Создайте
внутри звезды сплайн Круг посередине шестерёнки с радиусом =7
(для точного выравнивания используйте команду Инструменты – Выровнять
по осям X и
Y по
центру).
3.      Создайте
ещё один сплайн круга над предыдущей окружностью с параметром радиуса = 11.
4.      Сделайте
4 копии этой окружностей и расположите их так как показано на рисунке.
5.      Щёлкните
на объекте Звезда правой кнопкой мыши и выполните команду Преобразовать -
Преобразовать в редактируемый сплайн.
6.      В
свитке Геометрия настроек объекта Звезда нажмите кнопку Присоединить
и в окне щёлкните последовательно на всех созданных окружностях для
присоединения их к объекту Звезда. В результате должен получиться объект формы
профиля будущей шестерёнки, который состоит из нескольких сплайнов.
7.      На
вкладке Изменить командной панели выберите из раскрывающегося
списка модификаторов модификатор Выдавить. В свитке его
параметров укажите величину=4.

Задание 2. Создание
кривых поверхностей с помощью сплайна и модификатора Вращение
1.      Разверните
проекцию Front во
весь экран и с помощью сплайна Линия создайте произвольную линию
с несколькими узловыми точками.

2.      На
командной панели выберите вкладку Изменить и переключитесь в
режим работы с вершинами. Щелкните по каждой вершине (кроме конечных) правой
кнопкой и преобразуйте их в сглаженные вершины или вершины Безье. Таким образом,
создайте границу кувшина (при необходимости можно добавить точки кнопкой Уточнить
в разделе Геометрия).

Линия со сглаженными вершинами

3.      Выберите
модификатор Lathe
(Вращение), при этом образуется некоторая фигура.
Раскройте модификатор Вращение на командной панели и выберите команду Ось.
Двигая ось вправо или влево, преобразуйте фигуру в кувшин.

Рис. 21 Кувшин, созданный с помощью модификатора Lathe
(Вращение)

4.      Увеличьте
количество сегментов кувшина для более создания плавной поверхности.
5.      Поэкспериментируйте
с параметрами модификатора и исходной линии (отредактируйте вершины). При этом
может получиться кувшин произвольной формы:

Модификация
кувшина
6.      У
получившегося кувшина может получиться отверстие в дне. Чтобы его убрать
преобразуйте кувшин в редактируемую поверхность: щелкните правой кнопкой мыши и
выберите Преобразовать - Edit
Poly.
7.      На
вкладке Изменить перейдите на уровень редактирования Рамка,
выделите дырку в дне кувшина и примените модификатор Cap
Holes.
Задание 3. Использование модификатора Sweep
1.
Создайте
сплайн Круг и преобразуйте его в Редактируемый Spline.
2.
Примените
к нему модификатор Sweep
(Очистка), поэкспериментируйте с различными формами
встроенных сечений, параметрами сечений (длина, толщина, радиус), параметрами
очистки (угол).
3.
Выберите
встроенное сечение Т-образное, измените параметры: длина = 1200 мм, ширина =
1000 мм, толщина = 300 мм, радиус закругления = 40 мм.
4.
На
командной панели перейдите в Редактируемый сплайн на уровень сегментов,
выделите один сегмент и удалите его. Должен получиться полукруг.

5.
Для
отображения действия модификатора во время редактирования сплайна щелкните по
переключателю Показать конечный результат.
6.
Выберите
редактирование вершин и преобразуйте круг в линию, подобно тому, как изображено
на следующем рисунке.

Задание 4. Моделирование плана квартиры
1.      Перед
тем, как создавать план квартиры, настройте параметры видеодрайвера 3DSMax.
Для этого выберите команду Настройки – Параметры – Окна проекции -
Конфигурация. Установите максимальные размеры (1024 и 512), и поставьте
галочки около команд Соответствовать bitmap.
Перезапустите программу.
2.      На
виде сверху Top нарисуйте
плоскость с количеством сегментов 1х1. Опустите плоскость чуть ниже
горизонтальной оси.
3.      На
виде Top включите режим
отображения поверхности кнопкой F3
(при этом координатную сетку можно отключить, нажав на кнопку G).
Выберите плоскость.
4.      Перетащите
имеющийся план квартиры на сцену 3DS
Max. Для этого сверните программу и
подтащите план левой кнопкой мыши на свернутую программу. При этом должно
отрыться окно 3DS Max,
подведите мышкой к выделенной плоскости и отпустите ее. При этом план должен
оказаться сверху плоскости.

5.      Задайте
размеры плоскости, как у картинки (820х1203).
6.      Заморозьте
план. Для этого в меню правой кнопки мыши выберите команду Свойства объектов.
Снимите галочку у свойства Зафиксированное серым и поставьте галочку у
свойства Зафиксировать.
Стены
квартиры
1.      С
помощью сплайна Линия на виде сверху обведите внешние стены
квартиры, затем перейдите в параметры сплайна и с помощью команды Создать
линию обведите все остальные внутренние стены квартиры прямыми линиями
(лучше все стены обводить в одном направлении).
2.      При
этом должен получиться один сплайн. Чтобы его увидеть нажмите кнопку F3,
повторное нажатие этой кнопки возвращает рисунок с планом.
3.      Примените
к получившемуся сплайну модификатор Выдавить с размером около 200.
4.      Для
сплайна задайте имя Стены.

Плинтус
1.      Создайте
линии пути для плинтусов, состоящие из внутренних сплайнов – стен комнат:
a.
Для
этого выделите линию сплайна, перейдите на уровень подобъектов Сплайн и,
удерживая кнопку Ctrl, выделите все
внутренние контуры.
b.
В
разделе Геометрия сплайна найдите кнопку Отделить,
сначала поставьте галочку у команды Копировать, потом нажмите на
кнопку Отделить.
c.
Задайте
получившемуся сплайну имя Плинтус.
2.      На
проекции Front нарисуйте
профиль плинтуса, при этом учитывайте масштаб.

3.      С
помощью выбора объекта по имени перейдите на плинтус и задайте для него
модификатор Sweep (очистка). Выберите в
настройках модификатора переключатель Использовать сечение, полученное
вручную и командой Указать щелкните в профиль плинтуса.
4.      Увеличивая
масштаб в окне перспективы, убедитесь, что везде плинтус направлен внутрь
комнат (иначе используйте кнопку Обратить на уровне сплайна у
плинтуса).
5.      Измените
цвет плинтуса.
Пол
1.      Выделите
первоначальную линию сплайна, перейдите на уровень подобъектов Сплайн и,
удерживая кнопку Ctrl, выделите внешний
контур квартиры.
2.      В
разделе Геометрия сплайна найдите кнопку Отделить,
сначала поставьте галочку у команды Копировать, потом нажмите на
кнопку Отделить.
3.      Задайте
получившемуся сплайну имя Пол.
4.      С
помощью выбора по имени выделите пол, щелкните по нему правой кнопкой мыши и
выберите команду Преобразовать в редактируемую Poly.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.
Что
такое сплайн и для чего они используются?

ЛИТЕРАТУРА

Верстак В.А., Бондаренко С.В., Бондаренко М.Ю.
     3DS Max на 100%. – Спб.: Питер, 2008.
Электронный ресурс «3d max – уроки». Форма
     доступа: http://www.esate.ru/page/3d_max_uroki_modelirovaniya/
Электронный ресурс «Курс
     уроков 3d max». Форма доступа: http://3d-box.ru/uroki.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 025. СПЛАЙНОВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В 3DS MAX. СОЗДАНИЕ КРИВЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ.doc

alt: Лабораторная работа №6 СПЛАЙНОВОЕ

alt: Линия со сглаженными вершинами 1

alt: Модификация кувшина 1.

alt: КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ 1.


file_name: Окружающий мир. 3кл. Проверочная работа68.docx

title: Окружающий мир. 3кл. Проверочная работа


extracted_text:
Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
1 вариант
       1. Вычислите:
а) –0,4 ×
7,1       б)             в)               г)          д)        е) – 135,2 : (– 6,5)
2. Выполните действия:     а)                  б)  (– 9,18 : 3,4
– 3,7) ∙ 2,1 + 2,04
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(–7;–2), B(2;4),
C(2;–2). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  –3 £ х £
4. Постройте его геометрическую модель и запишите соответствующий числовой
промежуток.

Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
2 вариант
     1. Вычислите:
а) 2,4 × (–0,8)       б)          в)
        г)         д)           е) – 433,62 : (– 5,4)
2.
Выполните действия:       а)                 б)
(– 3,9 ∙ 2,8 + 26,6) : (– 3,2) – 2,1
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(0;–5), B(4;2),
C(4;–5). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  х ³
–4. Постройте его
геометрическую модель и запишите соответствующий числовой промежуток.

Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
1 вариант
       1. Вычислите:
а) –0,4 ×
7,1       б)             в)               г)          д)        е) – 135,2 : (– 6,5)
2. Выполните действия:     а)                  б)  (– 9,18 : 3,4
– 3,7) ∙ 2,1 + 2,04
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(–7;–2), B(2;4),
C(2;–2). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  –3 £ х £
4. Постройте его геометрическую модель и запишите соответствующий числовой
промежуток.
Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
1 вариант
       1. Вычислите:
а) –0,4 ×
7,1       б)             в)               г)          д)        е) – 135,2 : (– 6,5)
2. Выполните действия:     а)                  б)  (– 9,18 : 3,4
– 3,7) ∙ 2,1 + 2,04
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(–7;–2), B(2;4),
C(2;–2). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  –3 £ х £
4. Постройте его геометрическую модель и запишите соответствующий числовой
промежуток.

Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
2 вариант
     1. Вычислите:
а) 2,4 × (–0,8)       б)          в)
        г)         д)           е) – 433,62 : (– 5,4)
2.
Выполните действия:       а)                 б)
(– 3,9 ∙ 2,8 + 26,6) : (– 3,2) – 2,1
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(0;–5), B(4;2),
C(4;–5). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  х ³
–4. Постройте его
геометрическую модель и запишите соответствующий числовой промежуток.

Контрольная
работа по теме
«Умножение
и деление положительных и отрицательных чисел»
2 вариант
     1. Вычислите:
а) 2,4 × (–0,8)       б)          в)
        г)         д)           е) – 433,62 : (– 5,4)
2.
Выполните действия:       а)                 б)
(– 3,9 ∙ 2,8 + 26,6) : (– 3,2) – 2,1
3.
Отметьте на координатной плоскости точки A(0;–5), B(4;2),
C(4;–5). Постройте треугольник АВС и
найдите его площадь.

4. Дана аналитическая
модель числового промежутка  х ³
–4. Постройте его
геометрическую модель и запишите соответствующий числовой промежуток.

file_name: к.р. умножение и деление пол и отр чисел.docx

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения контрольной работы по математике в шестом классе по теме "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел " . Контрольная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для шестых классов, которые обучаются по учебнику Зубарева, Мордкович А.Г. "Математика - 6" .

title: Контрольная работа по математике по теме "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел" (6 класс)


file_name: сми и подросток.docx

title: сми и подросток


extracted_text:
Киндюхина Татьяна Николаевна
учитель начальных классов МБОУ Катынская СШ
Смоленского района Смоленской области

Формирование нравственных ценностей младших
школьников  при чтении и анализе произведений Агнии Барто
в курсе «Литературное чтение» (авт. Л.А. Ефросинина)
 в рамках УМК «Начальная школа 21 века» под.ред. Н.Ф.
Виноградовой

«…Чтение книг – тропинка, по которой
умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка…»
В. А. Сухомлинский

Эти
слова выдающегося педагога подчеркивают величайшее значение книги в
эмоциональном, нравственно-эстетическом, умственном воспитании детей.
Значение
художественной литературы в воспитании нравственных качеств велико. Это
формирование: доброжелательности, отзывчивости, чувство сострадания любви,
внимания и уважения.
И по
этой причине произведения А.Л. Барто обращают на себя внимание как те, в которых раскрывается проблема нравственного воспитания и
как средство формирования нравственных качеств.

В программе «Литературное чтение» Л.А. Ефросининой обозначены ценностные
ориентиры её содержания:

«Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения
является художественная литература, которая благодаря своей нравственной
сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося:
духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности,
понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье,
в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное
отношение к другой культуре и мнению и т.п.)» [1].

Впервые обучающиеся МБОУ Катынской СШ, начавшие изучать предмет литературное
чтение по учебнику Л.А. Ефросининой встречаются с произведением А. Барто в 1
классе на уроке литературного чтения (раздел «Учимся уму-разуму»,
программная тема «Стихотворения для детей»)  - это стихотворение «Я  -
лишний». В результате анализа, первоклассники приходят к пониманию того,
что если хочешь получить что-то хорошее, нужно сначала потрудиться, приложить
усилия, потратить время. Позже, в том же разделе, но в теме ««Стихотворения о
детях» первоклассники читают юмористическое стихотворение А. Барто «В
школу», которое очень близко им по переживаниям перед первым Днем Знаний,
успокаивает их, показывая их страхи в комичной форме.

Далее в программной теме «Произведения о животных» (раздел «О наших друзьях —
животных») знакомятся со стихотворением А. Барто «Жук», при работе с
которым дети узнают от учителя, что это стихотворение поэтесса посвятила девочке
по имени Наташа, потому что вероятно эта девочка совершила похожий поступок в
действительности. То есть увидела жука, который жалобно жужжал между стеклами и
просился выпустить его, и отпустила жука, приоткрыв окно. Это очень красивый и
добрый поступок, который показывает младшим школьникам с какой любовью следует
относится ко всему живому, учит состраданию и милосердию.[2] В разделе «Читаем
о родной природе», в программной теме «Произведения о природе» первоклассники
читают и анализируют стихотворение А. Барто «Весенняя гроза», в ходе чего
выражают свои чувства, описываю какое настроение автора почувствовали и делают
вывод, что это стихотворение  отражает не только событие, но и душевное состояние
человека.  [3]

 Во 2 классе  в разделе «О детях и для детей», в программной теме
«Произведения о детях» дети знакомятся со стихотворением А. Барто «Катя». Анализируя
его, ученики делают вывод, что девочку никто не принуждает присоединиться к
работе, ждут до последнего, когда у нее проснется совесть, автор  подчеркивает,
кто действительно трудился, тот и имеет право ждать урожая; знакомятся с
огородничеством, узнают о том, как непросто дается урожай. Далее, в разделе
«Весна, весна красная», в программной теме «Разножанровые произведения о
природе» читают и анализируют стихотворение А. Барто «Апрель», что
служит формированию у второклассников представления о ценности и уникальности
природного мира, охране природы; продолжают учиться описывать свои чувства и
чувства, передаваемые автором. В программной теме «Рассказы и стихотворения о
природе» работают со стихотворением А. Барто «Воробей», смысл которого
показывает детям,  что любовь сильнее страха смерти, что только на любви
держится и движется наша жизнь. Это чувство присуще не только людям, но и
животным. Автор этим хотел сказать, что надо беречь друг друга, жалеть других и
ценить любую жизнь. Стихотворение А. Барто «Весна, весна на улице...»
(программная тема «Стихотворения о природе») содействует воспитанию
экологической культуры, любви к природе, формированию эмоционального отклика на
чувства, передаваемые поэтом.[4]

Основными содержательными линиями программы «Литературное чтение» Л.А.
Ефросининой являются:
1.
Развитие навыков чтения
2.
Развитие восприятия произведения
3.
Знакомство с литературоведческими
понятиями
4.
Развитие речевых умений
5.
Развитие творческой деятельности
      Реализация данных содержательных линий программы идёт
в частности и на основе произведений А. Барто.

Развитие навыков чтения идёт от громко-речевой формы чтения
стихотворений А. Барто вслух до чтения молча.
 Для развития восприятия произведения используются задания:
-       Какое настроение вызывает у тебя это стихотворение
детского поэта Агнии Львовны Барто? Расскажи;
-       Прочитай стихотворение. Какое настроение передаёт
автор? Какое настроение стихотворение вызывает у тебя?;
-       Какое настроение вызывает у тебя это стихотворение?
Объясни;
-       Какой ты представляешь девочку? Можно ли её назвать
наблюдательной? Объясни ответ;
-       Понравилось ли тебе стихотворение?;
-       Какой ты представляешь себе Катю? Расскажи;
-
Подумай и расскажи, почему ребята
назвали Сергея -лишним?

Развитию речевых умений способствуют задания:

- Прочитай стихотворение выразительно;
-       Подготовь выразительное чтение стихотворения «Катя»
(пользуйся Памяткой 1);
-       Найди и прочитай описание жука;
-       Рассмотри иллюстрацию. Прочитай слова, которые
подходят к иллюстрации;
-       Как автор говорит о городе, листве, грачах, приметах
весны? Прочитай;
-       Как надо читать стихотворение — быстро, медленно,
умеренно? Почему? Прочитай выразительно;
-       Рассмотри иллюстрацию. Какие слова к ней относятся?
Прочитай.
-       Как ты думаешь, почему так названо это стихотворение?
-       Найди в учебной хрестоматии пословицу, которая
подходит к этому стихотворению;
-       Прочитай пословицу. Подходит ли она к этому
стихотворению?
  Развитие
творческой деятельности на основе
произведений А.Барто в данном курсе проходит на основе широко используемых
практических действий учащихся при выполнении заданий к изучаемому
стихотворению в рабочей тетради (подчёркивание, пометы, перегруппировка
текста); через изобразительную деятельность (рисование, раскрашивание,
оформление обложек); игровые приёмы (работа с кроссвордами, дидактические
литературные игры); различные формы устной речи (составление высказываний,
описаний, сравнительных характеристик, отзывов о книгах).
    Таким образом,  следуя основному принципу поэтессы
- нравственное воспитание детей с помощью стихов, которые легко запоминаются и
легко читаются, а по интонациям очень близки к детской речи, легко и весело
выговариваются, автор курса «Литературное чтение» (учебника, рабочей тетради и учебной
хрестоматии) Л.А. Ефросинина включила различные произведения А. Барто именно в
круг чтения 1 и 2 класса. На их же основе, с помощью системы заданий и
упражнений у обучающихся 1 и 2 классов идёт развитие навыков чтения, развитие
восприятия произведения, развитие речевых умений, развитие творческой
деятельности.
Список
литературы:
1.
Ефросинина Л.А., Оморокова
М.И. Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А. Ефросинина, М.И.
Оморокова. - М.: Вентана-Граф, 2019 г. - 224 с.
2.
Ефросинина, Л. А. Литературное
чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А.
Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2018.  - 144 c.
3.
Ефросинина, Л. А. Литературное
чтение: Уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия для учащихся
общеобразовательных учреждений / авт.-сост. Л. А. Ефросинина. – М.:
Вентана-Граф, 2019.  -
160 c.
4.
Литературное чтение: 2 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / [авт.-
сост. Л. А. Ефросинина, М.И. Оморокова]. - 4-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф,
2012. – 192 с.: ил.: вкл

file_name: А. Барто круглый стол.doc

alt: Список литературы: 1.


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
Отражение в учете хозяйственных
операций
по аренде основных средств

Аренда основных средств
оформляется договором об аренде арендодателем и арендатором.
Арендодатель – юридическое или физическое лицо,
предостав-ляющее имущество во временное пользование за определенную плату.
Арендатор – юридическое  или физическое лицо,
приобретающее временное право пользования арендованным имуществом.
Аренда, как определено в П(С)БУ 14
“Аренда”, – это соглашение, по которому арендатор приобретает права пользования
необоротным активом за плату в течение согласованного с арендодателем срока.
 Аренда делится на финансовую
и операционную.
Финансовая аренда – аренда, которая предусматривает
передачу арендатору всех рисков и выгод, связанных с правом пользования и
владения активом.
Операционная аренда – аренда другая, нежели финансовая.
Учет аренды у
арендатора.
Арендатор отражает в бухгалтерском учете полученный в финансовую аренду объект
одновременно как актив, так и обязательство по наименьшей на начало срока
аренды оценке: справедливой стоимости актива или нынешней стоимости суммы
минимальных арендных платежей.
Затраты арендатора на
улучшение объекта финансовой аренды (модернизация, модификация, достройка,
дооборудование, реконструкция и т.п.) отражаются как капитальные инвестиции,
включаемые в стоимость объекта финансовой аренды.
Амортизация объекта
финансовой аренды начисляется арендатором в течение периода ожидаемого
использования актива. Метод начисления амортизации определяется арендатором.
Объект операционной
аренды отражается арендатором на забалансовом счете бухгалтерского учета по
стоимости, указанной в соглашении об аренде.
Затраты арендатора на
улучшение объекта операционной аренды (модернизация, модификация, достройка,
дооборудование, реконструкция и т.п.) отражаются арендатором как капитальные
инвестиции в создание (строительство) прочих необоротных материальных активов.
Плата за операционную
аренду арендатор относит на расходы деятельности.
Бухгалтерские записи,
связанные с арендой, у арендатора производятся следующим образом (табл.1).
Таблица 1 - Бухгалтерские
проводки по аренде основных средств у арендатора

Содержание операции

Дебет

Кредит

Принят объект основных средств
  в операционную аренду

01

-

Начислена арендная плата

23, 91, 92, 93

685

Начислен налоговый кредит
  по плате за аренду

641

685

Перечислена арендодателю
  арендная плата

685

311

Отражены расходы по
  улучшению объекта основных средств, взятых в аренду

153

20, 661,
65, 631

Расходы по улучшению
  основных средств зачислены в состав прочих необоротных материальных активов

12

153

Объект основных средств
  операционной аренды возвращен арендодателю

-

01

Бухгалтерские  записи  по
финансовой аренде приведены в теме 4 “Учет долгосрочных обязательств”.
Учет аренды у
арендодателя.
Арендодатель отражает в бухгалтерском учете предоставленный в финансовую аренду
объект как дебиторскую задолженность арендатора в сумме минимальных арендных
платежей и негарантированной ликвидационной стоимости за вычетом финансового
дохода, подлежащего получению, с признанием его как доход от реализации
необоротных активов. Одновременно остаточная стоимость объекта финансовой
аренды списывается с баланса в состав прочих расходов (себестоимости
реализованных необоротных активов).
Стоимость и начисление
амортизации объекта операционной аренды  отражаются  арендодателем на счетах
бухгалтерского учета 10 “Основные средства” и 131 “Износ основных средств”.
Доход от операционной
аренды признается прочим операционным доходом соответствующего отчетного
периода.
Бухгалтерские записи,
связанные с арендой, у арендатора производятся следующим образом (табл. 2).
Таблица 2 - Бухгалтерские
проводки по учету аренды основных средств у арендодателя

Содержание операции

Дебет

Кредит

Начислена арендная плата за
  объект основных средств, переданного в операционную аренду

377

713

Начислены налоговые
  обязательства по аренде

713

641

Поступила на счет арендная
  плата

311

377

Отражена дебиторская
  задолженность при передаче объекта в финансовую аренду

161

742

Списывается остаточная
  стоимость объекта осно-вных средств, переданного в финансовую аренду

972

10

Списывается износ объекта
  основных средств, переданных в финансовую аренду

131

10

Включена в состав текущей
  дебиторской задол-женности часть арендной платы, подлежащая погашению в
  течение 12 месяцев с даты баланса

377

161

Начислены вознаграждения за
  финансовую аренду

373

732

Начислены налоговые
  обязательства

732

641

Получена оплата от
  арендатора:

в части погашения текущей
  дебиторской задолженности

311

377

в части начисленного
  вознаграждения

311

373


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №11
г.о.
Орехово-Зуево Московской области

Школьная неделя науки

Конспект
внеклассного мероприятия
«Крутое
яйцо»

Подготовила
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Желтунова Наталия Анатольевна

г.
Орехово-Зуево
Тема мероприятия: Крутое яйцо

Цель: расширение
представлений о многомерности мира

Задачи:
Образовательная:
закрепление коммуникативных навыков и навыков культуры речи
Воспитательная: сплочение коллектива
Развивающая: формирование навыков групповой работы

Оборудование:

·
Запись на доске темы внеклассного
мероприятия
·
Бумага для рисования, карандаши,
фломастеры, ножницы
·
2 рулона туалетной бумаги
·
Куриные яйца, банки с водой
·
Аудиозапись «Танец цыплят»,
элементы костюма (косынки, гребешки, хвостики)
·
Жетоны

План
мероприятия:
1.     Литературный конкурс.
2.     Художественный конкурс.
3.     Биологический конкурс «Верю – не верю».
4.     Конкурс русского языка.
5.     Аукцион «Кто больше?»
6.     Социально-правовой конкурс.
7.     Исторический конкурс «Мумия».
8.     Физический конкурс.
9.     Музыкально-танцевальный конкурс.
10. Экономически-бытовой конкурс.
11. Итог игры.

Ход мероприятия:
Вступительное слово
ведущего. Объявляется 2 первых конкурса и одновременно идет подготовка к ним.

1.     Литературный конкурс.
Задание. За 5 минут
сочините оду яйцу.  Восславьте его!

2.     Художественный конкурс.
«Яйцо с наполнителем».
Изобразить яйцо, наполнить его информацией об игре, раскрасить.
Прокомментировать свой рисунок.

3.     Биологический конкурс «Верю – не верю».
От каждой команды
приглашается по одному человеку. Ведущий задает вопросы, на которые участники
должны ответить «да» или «нет». За правильный ответ участник получает жетон.

Верите ли вы, что
температура насиживания яиц должна быть более 40 градусов? (Да).
Верите ли вы, что в
яйце курицы есть витамины Р, В, А? (Да).
Верите ли вы, что
надо добавить уксус, чтобы при варке яйцо не давало трещины? (Нет)
Верите ли вы, что
бывают яйца – «Болтуны»? (Да)
Верите ли вы, что
смерть Кащея на конце иглы, а игла в курином яйце? (Нет)
Верите ли вы, что
клесты откладывают и насиживают яйца зимой? (Да)
Верите ли вы, что
размеры яйца зависят от размеров организма? (Нет)
Верите ли вы, что в
яйцо древних динозавров могло влиться одно ведро воды? (Да)

Итог по количеству
жетонов, полученных за правильные ответы.
Проверка литературного
конкурса
Проверка художественного
конкурса
Общий балл

4.     Конкурс «Русского языка»
Вспомнить пословицы,
поговорки, фразеологизмы о яйце и прокомментировать их.

Например,
Выеденного яйца не стоит
– о чем-то, не имеющем никакого значения, не заслуживающем внимания.
Как курица с яйцом
носиться – уделять излишнее внимание тому, кто или что такого внимания не
заслуживает.
Яйца курицу не учат….

5.     Аукцион «Кто больше»?
Задание. Основное
назначение яйца – это жизнь. Но человек использует яйцо и не по назначению. Где
используется яйцо человеком? Выигрывает тот, кто последним назовет пример
использования яйца человеком.
Проверка конкурса
«Русский язык».
Общий балл.

6.     Социально-правовой конкурс
Существуют такие
социально-правовые понятия: право человека, свобода человека, государство.
Представьте себя и общество в виде яйца и соотнесите социально-правовые понятия
с темой игры шуточно-юридическим. Ответ обоснуйте.

7.     Исторический конкурс «Мумия»
Сделайте «мумию» одного
из участников команды с помощью рулона туалетной бумаги. Учитывается время и
качество изготовления «мумии».
Проверка
социально-правового конкурса
Общий балл.

8.     Физический конкурс
Представлены 3 банки с
водой, в которые помещены куриные яйца. В 1 банке яйцо лежит на дне, во 2 –
плавает, в 3 находится на поверхности. Участники игры должны объяснить это
явление с точки зрения законов физики.

9.     Музыкально-танцевальный конкурс
Под музыку участники
команд «Петух» и «Курочка» исполняют танец.
Проверка физического
конкурса.
Общий балл.

10. Экономическо-бытовой конкурс
Приглашается по 1
участнику из каждой команды. Ведущий задает вопросы, участники отвечают по
очереди.
Сколько стоит 10 яиц:
мелких, средних, диетических?
Сколько нужно яиц,
чтобы накормить голодного 7-классника?
Сколько нужно варить
крутое яйцо?
Куриное имя?
В каких литературных
произведениях упоминается яйцо?
Сколько раз били яйцо
дед и баба?
Итог по количеству
жетонов
Общий балл.
11. Итог игры
Подсчитываются очки,
объявляется победитель, проводится награждение «Золотыми шоколадными медалями».

file_name: Крутое яйцо.doc

alt: Тема мероприятия : Крутое яйцо

alt: Аукцион «Кто больше»? Задание


extracted_text:
Воспитательное мероприятие.    Путешествие в мир
музыки
Форма проведения: устный журнал
Цели. Воспитывать у учеников любовь к прекрасному,
способствовать формированию эстетического вкуса, научить слушать музыку,
понимать значение ее в жизни человека.
Оборудование: записи классической музыки, плакаты
с портретами известных композиторов, презентация
Ход занятия
Учитель.
 Тихая, нежная, душевная мелодия несется в зале.
Поднимается до самого купола и вырывается наружу в белых тучек,, запутывается в
солнечном луче. Чувствуешь, что твоя душа трепещет, будто птица крыльями,
вырывается из глубин и хочет слиться в одно целое с аккордами музыки. Какую
великую силу имеет этот набор, казалось бы, на первый взгляд простых звуков. Но
какая тайна спрятана в них, какое разнообразие стоит за этим, какое
неповторимое, какое величественное явление, созданное человеком, зашифрованное
знаками, согретое душой и воспетое, озвученное сердцем.
Сегодня мы путешествуем в прекрасный мир музыки,
будем знакомиться с известными произведениями композиторов, которыми
восхищается весь мир.
Послушаем разную музыку, но нужно знать хотя бы
кое-что о классической, потому что это достояние мировой культуры. Поэтому
окунемся в мир музыки Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковского, Шопена и Штрауса.
Слушая мелодию музыкального произведения,
слушатель может представить различные образы, может нырнуть в океан радости,
переживания, грусти и нежности, может затеряться среди тенет музыкального
экспромта. И почувствовать все это сможет человек, наделенная удивительным
чувством гармонии, чувством прекрасного, которое дается от природы, которое
судьба дарит не каждому, но оставляет шанс хоть частично приблизиться к красоте
музыки, дает шанс наслаждаться произведениями искусств гениев, корифеев
музыкального таланта.
Многие люди хотят понимать музыку. А можно ли
этому научиться?
Не один взгляд на эту проблему существует. Одни
скажут «да», другие — «нет». Но приблизиться каждый может послушать и
задуматься - тоже. Просто, один воспримет музыку слухом, а другой-душой
С чего же начинается музыка? (Дети выражают
мысли).
Музыка начинается с музыкального произведения, с
того, кто музыку создает, — с композитора, исполнителя, слушателя.
Музыкальное произведение воспринимается, если весь
зал слушает с замиранием сердца каждый аккорд, каждую ноту произведения и
думает о том, что звучит произведение, а не о каких-то побочных делах.
Настоящий композитор, создавая музыку, отдает ей
все свои силы, душу, все свое сердце, свой ум. Так же и исполнитель, и
слушатель, если хочет услышать ее так, как она создана и как она выполнена,
тоже должен отдать ей все силы души, сердца и ума.
Чем больше мы отдаем душевных сил музыке, тем
больше новых сил мы в ней черпаем, а невнимательное слушание, восприятие -
утомляет.
Музыка становится частью нашей жизни еще с самого
детства, когда мама начинает петь над колыбелью песенку. Это не искусство, а
часть жизни. Так же танец и марш становятся для нас привычными и естественными,
как и все, что нас окружает.
Мы любим читать книги, хотим научиться читать,
чтобы узнать много нового.
А можно ли понимать музыку, можно ли научиться ее
воспринимать? Какая была жизнь у выдающихся композиторов, что побудило их
творить музыку?
Сегодня мы об этом узнаем.
Ф. Шуберт

Много мелодий пришло из народа. Некоторые композиторы
ошлифовали их, а некоторые, созданные композиторами, стали народными, некоторые
получили признание лишь после смерти. Так, например, Франц Шуберт только после
смерти занял надлежащее место среди художников, умер в бедности, был похоронен
у Бетховена, и на его могиле написали: «Смерть похоронила здесь богатое
сокровище, но еще прекраснее надежды». Ему было всего 32 года, а его вальсы
остались чудом, от которого и по сей день получают наслаждение.

Ф. Шопен

Фредерик Шопен также заворожил нас своими
вальсами. Он с 7 лет играл, импровизировал, составлял собственные композиции,
был одаренным ребенком. Семнадцать вальсов-это концертные пьесы, увлекающие
неописуемой красотой, грациозностью, мелодичностью; нежные, меланхоличные,
мечтательные, блестящие и темпераментные.
Послушайте произведение Шопена "капли
дождя".

Й. Штраус

Королем вальса считают Иоганна Штрауса. Он и его
отец поделили девятнадцатый век - отец дирижировал только на балах, а сын - и в
концертных залах. Его вальсы любили и богатые, и простой народ.

П. Чайковский

Музыка часто бывает связана с поэзией, прозой,
драмой, с театром. Танец, балет без музыки существовать не могут. Нам известны
отдельные танцы еще с детства, танцы со «Спящей красавицы» и «Щелкунчика»,
танец лебедей из «Лебединого озера».
Послушайте известные отрывки из балета П.
Чайковского «Лебединое озеро» и вальс цветов из «Щелкунчика».

В. А. Моцарт

Известное всему миру имя Моцарта. Он начал писать
музыку еще с 6 лет. Родился в Зальцбурге, выступал в Вене, блестяще играл на
скрипке, клавесине. Его игра понравилась императору, а императрица подарила ему
серебряную шпагу и плащ принца.
Римский папа также преклонялся перед мальчиком.
Произведения юного Моцарта лежали в золоченом сундучке и оберегались стражей.
Однажды он зашел в церковь, прослушал музыку и запомнил, а потом вынес ее в
народ. Говорили, что украли музыку, но Папа простил парня и наградил «золотой
шпорой», а ему было всего 12 лет. Моцарта отравили и, умирая, он писал
«Реквием». Погребальная музыка звучала, как Повесть о мужестве страдающего
человека, как утверждение не смерти, а человеческого творения. Еще одно очень
известное его произведение-это»Турецкий марш".

Ж. Бизе

Блестящий, яркий, огненный, полный красочных
переливов и самых захватывающих мелодий-марш из гениальной оперы Жоржа Бизе
"Кармен". Вот только послушайте.
(Звучит сочинение).
Л. Бетховен

Музыка — искусство звуков, ими можно играть
раскаты грома, пение птиц, завывание ветра, звон колоколов, артиллерийские
залпы, жужжание шмеля, шелест леса, лязг мечей. Каждое произведение имеет свою
историю создания. Каждый композитор отражал в своих произведениях собственные
переживания. Вот например, Третья симфония Бетховена была написана под влиянием
идей Французской революции и трагедии самого автора, ведь его еще молодым поразила
глухота. Его симфония — это борьба, траурная мелодия чередуется с
мужественными, героическими мелодиями. Вершина его таланта-это»Лунная
соната".
Когда Бетховену было 30 лет, он понял, что
полностью оглохнет. Именно в это время к нему пришло настоящая любовь, он
полюбил свою ученицу, но она не ответила взаимностью, а вышла замуж за
бездарного композитора. Все свои переживания он вылил в этом произведении.
Взрыв чувств, волна звуков, что заканчивается крепким аккордом, будоражит
тишину и покой, отвергает отчаяние и страдания. Сколько энергии в этих
звуках-гневных, сильных и решительных. Слушаешь эту музыку и испытываешь
неудержимое желание человека вырваться из оков боли, безнадежности, отчаяния:
«я схвачу судьбу за горло. Совсем поставить меня на колени ей не удастся».
Вслушайтесь и вы в эту мелодию страданий. (Звучит сочинение).

И. С. Бах

Учителем считали все композиторы великого Баха.
Это был фундамент всей классической музыки. Бах садится за орган, медленно
окунает руки в клавиатуру и содрогается воздух, как от далекого горного обвала,
аккорд за аккордом меняется, а мы не можем произнести и слова, так поглощает
нас его музыка.
(Звучит музыка Баха).
Итог занятия.
Конечно, мы только краем глаза заглянули в мир
музыкального искусства. Нам нужно еще учиться понимать музыку душой. Надо
знать, что не только есть популярная, легкая музыка, но есть и музыка, которая
заставляет задуматься над жизнью, тревожит сердце и душу своим величием и
неповторимостью.
Пусть в ваших сердцах звучат аккорды героизма Бетховена,
величия Баха, искренности Шопена и нежности Штрауса.

file_name: Путешествие в мир музыки.doc

alt: Воспитательное мероприятие.

alt: Многие люди хотят понимать музыку

alt: Известное всему миру имя Моцарта

title: Воспитательное мероприятие. Устный журнал "Путешествие в мир музыки"