extracted_text:
Практическая работа 4

"Ссылки. Встроенные функции MS Excel".
Выполнив задания этой
    темы, вы научитесь:
·
    Выполнять
    операции по копированию, перемещению и автозаполнению отдельных ячеек и
    диапазонов.
·
    Различать
    виды ссылок (абсолютная, относительная, смешанная)
·
    Определять
    вид ссылки, необходимой для использования в расчетах.
·
     Использовать в расчетах
    встроенные математические и статистические функции Excel.
MS Excel содержит
    320 встроенных функций. Простейший способ получения полной информации о
    любой из них заключается в использовании меню Справка. Для
    удобства функции в Excel разбиты по категориям (математические, финансовые,
    статистические и т.д.).
    Обращение к каждой функции состоит из двух частей: имени функции и
    аргументов в круглых скобках.
Таблица. Встроенные функции Excel

Функции

Вид
      записи

Назначение

Математические

КОРЕНЬ(...)

Вычисление квадратного
      корня

ABS(...)

Вычисление абсолютного
      значения (модуля) числа

ЦЕЛОЕ(...)

Округление числа или
      результата выражения, указанного в скобках, до ближайшего меньшего (!)
      целого

ПИ( ) *

Значение математической
      константы «ПИ» (3,1415926...)

НОД(…)

Наибольший общий делитель
      нескольких чисел

НОК(…)

Наименьшее общее кратное
      нескольких чисел

СЛЧИС( ) *

Вычисление случайного
      числа в промежутке между 0 и 1

Статистические

МИН(...)

Определение минимального
      из указанных чисел

МАКС(…)

Определение максимального
      из указанных чисел

СРЕДНЕЕ(...)

Определение среднего
      значения указанных чисел

СУММ(...)

Определение суммы
      указанных чисел

Дата
      и время

СЕГОДНЯ ( ) *

Значение сегодняшней даты
      в виде даты в числовом формате

МЕСЯЦ(дата)

Вычисление порядкового
      номера месяца в году по указанной дате

ДЕНЬ(дата)

Вычисление порядкового
      номера дня в месяце по указанной дате

ГОД(дата)

Вычисление года по
      указанной дате

Логические

И(условие1; условие2;...)

Вычисление значения
      (ИСТИНА, ЛОЖЬ) логической операции И

ИЛИ(условие1;
      условие2;...)

Вычисление значения
      (ИСТИНА, ЛОЖЬ) логической операции ИЛИ

ЕСЛИ(условие;
      знач_ИСТИНА; знач_ЛОЖЬ)

Вычисление значения в
      зависимости от выполнения условия

* Записывается без аргументов.
Таблица.  Виды ссылок

Название

Запись

При копировании

Технология ввода

Относительная

C3

Меняется в соответствии с
      новым положением ячейки

Щелкнуть в ячейке

Абсолютная

$C$3

Не меняется

Щелкнуть в ячейке и
      нажимать F4 до преобразования адреса к нужному виду

Смешанная

С$3

Не меняется номер строки

$C3

Не меняется имя столбца

Задание.
1.    Заданы стоимость 1 кВт./ч. электроэнергии и
    показания счетчика за предыдущий и текущий месяцы. Необходимо вычислить
    расход электроэнергии за прошедший период и стоимость израсходованной
    электроэнергии.

Технология работы:
1.   Выровняйте текст в ячейках. Выделите ячейки А3:Е3. Главная - Формат
    –Формат ячейки – Выравнивание: по горизонтали – по центру, по вертикали –
    по центру, отображение – переносить по словам.
2.      В ячейку А4 введите: Кв. 1, в ячейку А5 введите:
    Кв. 2. Выделите ячейки А4:А5 и с помощью маркера автозаполнения заполните
    нумерацию квартир по 7 включительно.
5.      Заполните ячейки B4:C10 по рисунку.
6.      В ячейку D4 введите формулу для нахождения расхода
    эл/энергии. И заполните строки ниже с помощью маркера автозаполнения.
7.      В ячейку E4 введите формулу для нахождения стоимости
    эл/энергии =D4*$B$1. И заполните
    строки ниже с помощью маркера автозаполнения.
Обратите
    внимание!
    При автозаполнении адрес ячейки B1 не меняется,
    т.к. установлена абсолютная ссылка.

8.      В ячейке А11 введите текст «Статистические данные»
    выделите ячейки A11:B11 и щелкните на панели инструментов кнопку
    «Объединить и поместить в центре».
9.      В ячейках A12:A15 введите текст, указанный на
    рисунке.
10.  Щелкнуть
    мышью по ячейке B12 и ввести математическую функцию СУММ, для
    этого необходимо щелкнуть в строке формулпо знаку fx и
    выбрать функцию, а также подтвердить диапазон ячеек.
11.  Аналогично
    функции задаются и в ячейках B13:B15.
12.  Расчеты
    вы выполняли на Листе 1, переименуйте его в Электроэнергию.
Самостоятельная работа

Упражнение:
Рассчитайте свой возраст, начиная с текущего
    года и по 2030 год, используя маркер автозаполнения. Год вашего рождения
    является абсолютной ссылкой. Расчеты выполняйте на Листе 2. Лист 2
    переименуйте в Возраст.

Год рождения

Текущий год

Возраст

1990

2012

2013

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Практическая работа 4 "Ссылки

alt: Ссылки. Встроенные функции MS Excel"

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Вопросы к
кроссворду.
1.
Определите вид предложения по цели высказывания: Что
это вы там пишете?
2.
Определите вид предложения по цели высказывания: Спой, пожалуйста, нам
песню.
3.
Раздел науки, в котором изучаются словосочетания и предложения, правила их
построения.
4.
Знак препинания в конце повествовательного предложения.
5.
Каким членом предложения является слово зубастый в предложении: Зубастый
зверёк грызёт с визгом дубок.
6.
Какой знак препинания необходимо поставить в предложении: Не будь упрям а
будь прям.
7.
Чтение вот лучшее учение.  Какой знак препинания нужно поставить в этом
предложении?
8.
Главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает
какое-либо действие, обладает определённым признаком.
9.
Определите, какой второстепенный член есть в предложении: Девочка чистила
пылесосом ковёр.
10.
Какое это предложение по интонации: Как хорош лес осенью!
11.
Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак
подлежащего.
12.
Раздел науки о языке, в котором изучаются правила постановки знаков препинания.
13.
Сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически.
14.
Члены предложения делятся на две группы: главные и………

Кроссворд.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

file_name: Кроссворд к уроку ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (5 класс).docx

title: Кроссворд к уроку по теме "Обстоятельство" (5 класс)


extracted_text:
Сценарий
«Посвящение в старшеклассники»
Слайды
1-4
Вед: А
как чудесно быть старшеклассником…!
К
тебе вся школа с уваженьем,
Все
рады – скоро ты уйдёшь.
Глядит
учитель с выраженьем,
Когда
ты чушь ему несёшь.

Фанфары
Вед1.: Разойдись народ по
обе стороны
Школяры
идут в посвящение.
Просим
в зал войти белокаменный
Свет
учений – девятиклассников!

Входят 9 – классники.
Вед.2: Пожалуйте гости
дорогие, пожалуйте!
            Веселья вам
да радости
            Давно мы вас
ждем – поджидаем,
Праздник
без вас не начинаем
У
нас для каждого найдется
И местечко и словечко.
Вед.1: Удобно ли вам,
гости дорогие?
 Всем
ли видно? Всем ли слышно?
Всем ли места хватило?
Вед.2: Представляем вам
свет учительский.
            Знать
святейшею, знать мудрейшую
 Кураторшу
девятиклассников

Кроткую голубку, классную лидершу!

_____________(ФИО Кл.рук-ля)
Вед.1: Ребята! Мы, 10-ти
классники уже прошли трудности, ответственный этап 9-го  класса и хотим дать
несколько советов нашим дорогим и любимым учителям. Слайды5-7
Совет 1. Не настаивайте
на ответе, если ученик не расслышал вашего вопроса. Постарайтесь незаметно
перевести разговор на другую тему.

Совет 2. Если ученик ответил неверно, это не значит, что он не знает урока, наоборот,
он просто хотел проверить вас!
Совет
3. Не надо задавать ученику вопрос, почему он видит эту схему или таблицу в
первый раз.
Вед. 1. Думаем, что
теперь у 9-ти классников с учителями нашей школы будет хороший контакт.
Вед 2: А как становятся
старшеклассниками?
Вед. 2. Дорогие
девятиклассники! Для того чтобы стать достойным пополнением старшеклассников
нашей школы, вам надо преодолеть несколько  препятствий.
Вед.2. Первое  препятствие
– визитная карточка. Выступление 9- классников
Вед: У старшеклассников
накопилось множество к вам вопросов, поэтому теперь каждый желающий
старшеклассник будет вам задавать вопрос, а вы на него отвечать. «Каков вопрос
– таков ответ»
10-11 класс вытягивают
вопросы  для 9 – кл. (задают любому учащемуся), а 9 – классники вытягивают
ответ.
Вед: Давайте посмотрим,
чем 9-кл. отличаются от 11-кл. Слайды

Вед 1: Сейчас вам,
девятиклассники, нужно подать прошение в Совет Великих Магистров. Слайд 8
Ну
что ж, устроим испытанья,
Посмотрим
есть ли силы в них, уменья, знанья…

Вам
предстоит пройти
Извечных
три преграды.
Преграда
первая – ОГОНЬ!
Чтобы
её пройти, вам в самый ад спуститься надо!

Вода
– преграда номер два!
К
владыке океанов вам придётся плыть,
Чтобы
пройти все испытанья,
И
резолюцию Нептуна получить!

А
испытанье номер три,
Конечно
медной звон трубы!

Ну
что, готовы к испытаньям?
Да!!!
Тогда
к чертям их всех!!!
Выключить
свет, тени на белом фоне, затем слайд

¯Жили-были
чертята в аду,

Почитали они Сатану.

Разводили пожарче костры.

Жарить грешников были должны.
 Говорят, не повезёт
Тем, кто в этот ад
кромешный попадёт,
Только хитрый стал народ,
К чертенятам в гости не
идёт народ.

Скажите,
     это ад?
Ад!
     Ад! А вы кто такие?
Да
     мы из 9 класса…
А,
     салаги! Небось в старшеклассники захотели?
Ну,
     да. Вот прошение.
А
     вы то хоть знаете, чем отличается молния от электричества?
Да
     это все знают, молния сверкает бесплатно, а за электричество надо платить!
Да,
     дети научились жить в век рыночной экономики
Ну,
     а вот например прыгать через костёр, или скажем быстро бегать вы умеете?
Умеем!
А
     кто у вас в классе быстрее всех бегает?
Смотря
     куда. Если 100-метровку, _______________, а если в столовую, то это я!!!
Ну,
     а чем вы сейчас занимаетесь?
Мы
     грызём гранит науки, ведь впереди нас ждут экзамены.
Ха-ха, ха-ха,
     ха-ха.    ¯  Многие
     детины от тоски и скуки

Челюсти ломают о гранит
науки.
Кому это надо? Никому не
надо.
Кому это нужно? Никому не
нужно.
Береги зубёнки,  чай
своих- то жалко,
А на свой экзамен напиши
шпаргалку.
 И учить не надо? Никому
не надо.
      И дрожать нужно?
Никому не нужно.
Конкурс:
 А
теперь я вам буду называть заглавия книг, но только запутанно, а вы их
попробуйте угадать. Начали!

-
Зеленый беретик (Красная шапочка)
-
Мышь босиком (Кот в сапогах)
-
Девочка с ладошку (Дюймовочка)
-
Петушок бесцветный (Курочка Ряба)
-Король
под фасолью (Принцесса на горошине)
-
Бледненький кустик (Аленький цветочек)
-Железная
отмычка (Золотой ключик)
Лошадка-уродина
(Конёк-горбунок)

Ну, что ж, преграду
первую достойно вы прошли, теперь давайте в воду!

·
Здравствуйте!
Нам надо к Нептуну. Слайды
·
Всем
надо!
 А вы сдали деньги
на нужды государства морского? А на ремонт кораллов?
А на озеленение
дна? Вот то-то-же!
·
Ваше
мокрейшество, к вам тут салаги просятся.
·
Проси!
Ваше
мокрейшество, что это с вами?
Да
вот капитальный  ремонт затеял, все трубы прорвало, озеро совсем обмелело. Ну
да ладно. А вы в старшеклассники хотите? Ну что ж, ответьте на мой вопрос и
пройдите испытания, и  я поставлю свою печать на вашем прошении.

Вопрос
первый.

В комнате большой сидят

Человек под  одиннадцать.
Приглядись
– у всех дела:
Два
смеются от души,
Два
сошлись в морских боях.
Два
рисуют на столах,
Два
журнал глядят,
Ну,
а трое просто спят!
Лишь
один (какой-то странный)
Битый
час уже стоит,
И
о чём-то в полный голос
Сам
с собою говорит.
Да
это же урок в нашем классе!
Молодцы!
Во всяком случае, самокритичны!
А
теперь для вас задание: 1.  в воздушный шар налить воды (3 шара, ложки,
бутылки)
Ну
что ж, будем считать, что испытание  ВОДОЙ вы выдержали, в старшеклассники
годитесь.
2.      Конкурс
«Переправа» - обруч.

Медные
трубы.
1.      Конкурс
«Угадать предмет»
2.      Вопросы:
·
Зелёная,
от которой мухи дохнут (Тоска)
·
Учреждение,
куда принимают неграмотных (школа)
·
Часть
лица, которую иногда вешают (нос)
·
Часть
тела, которую предлагают в комплекте с сердцем (рука)
·
Мудрое
время суток (Утро)
·
Единица
измерения колбасы (палка)
·
Яйцо
в геометрии (Овал)
·
Любитель
кататься в масле (сыр)
·
Украшение
сбоку черт-те-что (бантик)
·
Эпицентр
бублика (дырка)
·
Новое
сооружение для задумчивого барана (ворота)

·
Ученики 9-х классов успешно прошли испытание детством,
а значит, у них впереди – отрочество, юность, молодость, одним словом,
прекрасное далеко…
·
Торжественная клятва девятиклассников
·
Клянитесь
учиться исключительно на хорошо и отлично, а если не получается, то очень
стараться! (Клянемся)
·
Клянитесь
всегда делать уроки, а если не делать, то по очень уважительным причинам!
(Клянемся)
·
Клянитесь
самостоятельно выполнять контрольные работы, а если списывать, то только иногда
и правильно! (Клянемся)
·
Клянитесь
ходить в школу в брюках, а если в джинсах, то только когда брюки стираются!
(Клянемся)
·
Клянитесь
не пользоваться сотовыми телефонами на уроках, а если пользоваться, то в
качестве калькулятора! (Клянемся)
·
Клянитесь
ходить в столовую не каждую перемену, а если каждую, то не опаздывать на уроки!
(Клянемся)
·
Клянитесь
выполнять все вышеперечисленное постоянно и беспрекословно! (Клянемся)
А
сейчас последний и самый главный ритуал посвящения, после которого вы все
станете настоящими старшеклассниками. Готовы? Ну что ж  внесите инструмент
(вносят кувалду, изображая, что она очень тяжёлая). Каждому 9-кл. ударять по
голове, произнося слова: «Теперь ты старшеклассник!».

file_name: Посвящение в старшеклассники.doc

alt: Сценарий «Посвящение в старшеклассники»

alt: Береги зубёнки, чай своих- то жалко,

alt: Конкурс «Угадать предмет» 2.

title: Посвящение в старшеклассники


extracted_text:
Консультация для родителей
«Народные игры и забавы»

Игра
— уникальный феномен общечеловеческой культуры. Ребёнок получает через игру
разнообразную информацию о мире и о себе от взрослых и сверстников. Русская
народная культура чрезвычайно богата играми: самовыражения скоморохов,
гусляров, петушиные бои, кукольный Петрушка, медвежья травля, лошадиные бега,
хороводы, кулачные бои, состязания на кнутах, подвижные забавы и есть
универсальная форма поведения человека. Поэтому народные игры в детском саду
являются неотъемлемой частью поликультурного, физического, эстетического
воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У
них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре
родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств.
Русские народные игры имеют многовековую
историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из
поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались
мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в
горелки, салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой
характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по
деревням с песнями и плясками.
Весёлые подвижные народные игры – это наше
детство. Кто не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек! Когда они возникли?
Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом
так же, как сказки и песни. И мы, и наши дети любят играть в русские народные
подвижные.
Народные игры помогают усваивать знания,
полученные на занятиях: например, чтобы закрепить представление о цветах,
оттенках мы с детьми играем в игру «Краски». Детям игра очень нравится. В ней
присутствует своеобразие игровых действий: и диалогическая речь, диалог
«монаха» и « продавца», прыжки на одной ноге и стихотворный текст.
В народных играх много юмора, соревновательного
задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами,
любимыми детьми считалками и зазывалками. Считалок и зазывалок дети знают множество.И,
заучивая их наизусть, мы не только прививаем любовь к русскому творчеству, но и
развиваем детскую память.
Внимание — необходимое условие любой
деятельности: учебной, игровой и познавательной. Между тем, внимание у
дошкольников, как правило, развито слабо. И справиться с этой проблемой
помогают народные игры, так как в играх присутствует стихотворный текст,
который направляет внимание детей, напоминает правила.
Таким образом, русские народные игры
представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на
достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на
основе русских национальных традиций и учитывает культурные, социальные и
духовные ценности русского народа в физкультурном аспекте деятельности.
Важным является то, что в подвижных народных
играх воспитываются психофизические качества: ловкость, быстрота, выносливость,
сила, координация движений, равновесие, умение ориентироваться в пространстве.
Народные
игры и забавы

Колечко - колечко

Все
сидят на лавочке. Выбирается водящий. У него между ладошек лежит колечко или
другой маленький предмет. Остальные держат свои ладошки сомкнутыми. Водящий с
колечком обходит всех и будто бы кладет им колечко. Но кому он положил, знает
только тот, кому колечко попало.
Другие
должны наблюдать и догадаться, у кого находится этот предмет. Когда водящий
скажет: «колечко-колечко, выйди на крылечко», тот, у кого оно есть, должен
выскочить, а остальные, если догадались, задержать его. Если удалось выскочить,
он начинает водить, если нет — водит тот, кто задержал. Причем задерживать
можно только локтями, так как ладони остаются сомкнутыми.

Ручеек

Ни
один праздник в старые времена не обходился у молодых людей без этой игры. Игра
замечательная, мудрая и крайне многозначительная. Играющие встают друг за
другом парами, обычно юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над
головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не
досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе
пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью
пару разбили, идет в начало
«ручейка».
И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. Так
«ручеек» движется — чем больше участников, тем веселее игра, особенно весело
проводить под музыку.

Золотые
ворота

Эта
игра отличается большой динамичностью и рассчитана не столько на ловкость ее
участников, сколько на их везение. Правила «Золотых ворот» следующие: два
игрока становятся напротив друг друга и соединяют руки таким образом, чтобы
получились ворота. Остальные участники берутся за руки и по очереди проходят
через них. Игроки, составляющие ворота при этом напевают:
Золотые
ворота Пропускают не всегда! Первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на
третий раз
Не
пропустим вас!
После
того, как заканчивается песня, они опускают руки, и те игроки, которые
попались, также становятся воротами. Таким образом, постепенно уменьшается
цепочка участников. Игра заканчивается в тот момент, когда все становятся «воротами».

Поймай
рыбку

Чтобы
победить в этой игре нужно обладать хорошей реакцией и скоростью. Смысл этой
забавы в том, что участники образуют круг, в центре которого стоит «вода»
с веревкой и вращает ее по полу вокруг своей оси. Задача участников — подпрыгивать
над веревкой. Тот игрок, который зацепится за нее, выбывает из игры.

Краски

Это
очень подвижная и веселая игра. Согласно ее правилам, нужно выбрать двух
участников: «монаха» и «продавца». Другие игроки становятся в шеренгу, а
продавец говорит им шепотом любой цвет. После этого, происходит следующий
диалог:
Монах
заходит в магазин красок и говорит продавцу:
·
Я монах в синих штанах, пришел за краской. - За какой?
Монах
называет цвета (например, красный). В случае, если такого цвета нет, продавец отвечает:
·
Нет такой! Скачи по красной дорожке, на одной ножке, найдешь
сапожки, поноси, да назад принеси!
При
этом, монаху дается задание: пройтись уточкой или попрыгать на одной ноге.
Если, такой цвет есть, то продавец отвечает:
·
Есть такая! - Сколько стоит? - Пять рублей
После
этого, монах хлопает по ладони продавца пять раз). Как только прозвучал
последний хлопок, участник - «краска» вскакивает и бежит вокруг шеренги. Если
монах его догоняет, то сам становится «краской», а тот, кого поймали становится
на его место.

Гуси-лебеди

Эта
забава для тех, кто любит активные игры. Ее смысл состоит в том, что из всех
участников выбирается два волка и один вожак. Все остальные становятся гусями.
Вожаку нужно находиться на одной стороне площадки, а лебедям на другой. Волки
стоят поодаль «в засаде». Вожак произносит следующие слова:
·
Гуси-лебеди, домой!
·
Зачем?
·
Бегите, летите домой, стоят волки за горой!
·
А чего волкам надо?
·
Серых гусей щипать да косточки глодать!
Когда
закончится песня, гуси должны добежать до вожака и постараться не быть
пойманными волками. Те, кого поймали, выходят из игры, а остальные возвращаются
обратно. Игра заканчивается тогда, когда будет пойман последний гусь.

Салки

Это
одна из распространенных вариаций подвижной и физически развивающей игры. Ее
участника расходятся по площадке, закрывают глаза, а руки при этом держат за
спиной. Ведущий кладет одному из игроков в руку предмет на счет «раз, два, три»
все открывают глаза. Руки участников при этом остаются за спиной. То игрок, у
которого оказывается предмет говорит:
«Я
салка». Остальные участники должны от него убежать, прыгая на одной ноге. Тот,
кого коснулся «салка» сам становится «водой». Важным условием является
то, что и «салка» тоже должен прыгать на одной ноге.

Удар
по веревке

Эта
нехитрая игра поможет развить скорость реакции и хорошо повеселиться. Смысл ее
заключается в том, что берется плотная веревка, которая связывается в кольцо.
Все игроки становятся снаружи и берутся за него одной рукой. В центре кольца
стоит «вода». Он должен успеть
«засалить»
одного из игроков, который затем становится на его место.

Казаки-разбойники

Эта
старая русская забава, правила которой назубок знают наши родители, бабушки и
дедушки. Ее смысл заключается в том, что все участники делятся на две команды
«казаки» и «разбойники». Казаки выбирают себе место, в котором будут
обустраивать «темницу» и выбирают сторожа. Разбойники в этом время разбегаются
и прячутся, оставляя на своем пути стрелочки и другие подсказки. Казаки должны
найти каждого разбойника и привести в темницу. С каждым пойманным игроком
остается сторож, однако, другие разбойники могут помочь партнеру по команде и,
схватив сторожа, освободить пленника. Игра заканчивается тогда, когда все
разбойники будут пойманы.
Разбойники
для того, чтобы их как можно дольше их не могли найти, вначале убегают все
вместе, а затем разделяются.
По
одной из версий этой игры, разбойники загадывают секретное слово- пароль, а
казаки должны его узнать. Поэтому игра длится даже после поимки всех
разбойников, пока не узнан пароль.

«Тише
едешь»

Эта
шумная и веселая игра требует не только сноровки, но и находчивости. Перед
началом необходимо нарисовать на земле две линии на расстоянии 5
метров
друг от друга и выбрать водящего («воду»). Перед одной из линий стоит «вода»,
перед другой — остальные игроки. Задача участников добежать до «воды».
Кто первым это сделает становится на его место.
Сложность
заключается в том, что «вода» периодически говорит: «Тише едешь – дальше
будешь. Замри!». После этой фразы все игроки должны замереть, а цель ведущего —
постараться рассмешить каждого из участников, не дотрагиваясь до него. Можно
строить гримасы, пристально глядеть в глаза, рассказывать смешные истории. Если
кто-то из игроков рассмеялся или улыбнулся, он возвращается обратно к линии.

Горелки

Эта
игра была очень популярной в старину. Она прекрасно развивает внимание и
скорость. Смысл ее заключается в том, что игроки в количестве 11 человек
выбирают воду, а затем разбиваются на пары и образуют колонну.
«Вода»
становится спиной к участникам и не смотрит назад. Перед ним в двадцати метрах
рисуется линия.
Участники
напевают следующую песню:
«Гори-гори
ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо:
Птички
летят, Колокольчики звенят!»
После
ее окончания, последняя пара разъединяет руки и бежит по разные стороны от
колонны к «воде». Поравнявшись с ним, они кричат: «Раз, два, не воронь,
беги, как огонь!». После этого, «вода» начинает гнаться за этой парой и
должен «засалить» одного из них, до того, как они добегут до линии и возьмутся
за руки. Если ему это удалось, то он становится в пару с оставшимся участником,
а тот, кого догнали выполняет обязанности «воды». Если догнать не
удалось, то пара становится во главу колонны, а «вода» продолжает
«гореть».
Эта
игра отличается тем, что в нее можно играть очень долго, пока участники не
устанут.

«Третий
лишний»

Количество
участников - от 8 до 40 человек.
Описание.
Играющие становятся по кругу парами, лицом к его центру так, что один из пары
находится впереди, а другой - сзади него. Расстояние между парами - 1-2 м. Двое
водящих занимают место за кругом. Один из них убегает, а другой его ловит.
Спасаясь от погони, убегающий может встать впереди любой пары. Тогда стоящий
сзади оказывается «третьим лишним». Он должен убегать от второго водящего. Если
догоняющий поймает (коснется, осалит) убегающего, то они меняются ролями. Таким
образом, водящие все время меняются.
Эта
общеизвестная и любимая молодежью игра становится еще более интересной, если ее
дополнить следующим: когда убегающий станет впереди какой-либо пары, то «третий
лишний», находящийся позади, не спасается бегством от догоняющего, а сам
начинает преследовать его.
Разновидности
игры:
·
играющие становятся в парах лицом друг к другу и берутся за руки.
Убегающий, спасаясь, становится под руки к кому-нибудь спиной. К кому станет
спиной, тот «третий лишний», который должен убегать;
·
игра проводится под музыку. Играющие прогуливаются парами, держась
под руку, а свободные руки кладут на пояс. Убегающий, спасаясь от
преследования, может в любой момент взять кого-нибудь из гуляющих под руку.
Тогда стоящий с другой стороны пары становятся убегающим.
Правило.
Убегающему от преследования нельзя мешать.

Растеряхи

Дети,
принимающие участие в этот игре, становятся в один ряд, берутся за руки,
образуя тем самым цепочку. По правую сторону цепочки назначается вожак, который
по команде начинает бег со сменой направления и вся цепочка начинает движение
за ним. Однако никто кроме вожака не знает направления движения, поэтому
достаточно сложно удержать равновесие и не разъединить цепочку. Чем дальше
игрок находится от вожака, тем ему сложнее удержать равновесие, не упасть или
не разорвать цепь.

12
палочек

12
палочек – игра, в которой могут принимать участие большое количество детей.
Важным условием ее проведения, является местность, на которой она проводится.
Должно быть много кустов, деревьев или иных укрытий, так, чтобы была
возможность спрятаться. Все игроки должны знать друг друга по
именам.
Для игры потребуется доска длиной около 50-80 сантиметров, 12 коротких палочек
(длина около 15 сантиметров) и круглое бревнышко. Доска кладется на бревнышко,
а палочки на один край доски. Получается конструкция, похожая на качели.
Из всех
игроков, выбирается водящий. Он закрывает глаза, считает, например до 20-ти.
Все остальные игроки должны спрятаться. Палочки лежат на бревнышке. Водящий
должен найти игроков, но, не забывая о палочках.
Как
только он кого-то находит, то должен назвать имя игрока, подбежать к доске и
ударить ногой по противоположному от палочек концу, так, чтобы они разлетелись,
после чего может прятаться, а водящим становится тот, кого нашли. Игра
продолжается дальше.
Если
водящий далеко ушел от доски с палочками, то кто-то из тех, кто прячется, может
подбежать и ударить по доске, так, чтобы палочки разлетелись. В этом случае,
водящий должен собрать палочки и лишь потом, идти искать других участков игры.

Мороз
- Красный нос

По
краям игровой площадки очерчиваются границы двух «домов». В одном из них
собираются игроки.
Водящий, т.е. Мороз - Красный нос, встает посреди площадки и
говорит: Я Мороз - Красный нос,
Всех морожу без разбора. Разберусь со всеми скоро, Кто сейчас
решится
В
дальний путь пуститься! Играющие в ответ скандируют:
Не
боимся мы угроз
И не
страшен нам мороз!
И тут
же бегут в противоположный «дом». Мороз пытается их догнать и
«заморозить»:
те, кого он успевает коснуться рукой, замирают на месте.
По
окончании перебежки они либо выбывают из игры, либо остаются в
«замороженном»
положении на последующие туры. В этом случае выигрывает тот, кто останется
последним, избешавшим прикосновения Мороза.

Кошки
и мышки

Лучшим
местом для этой игры служит просторная площадь на открытом воздухе.
Участники
этой игры, в количестве до 25 и больше, без различия пола, выдвигают одного из
сверстников в роли мышки и других двух в роли кошек.
Остальные
дети берут друг друга за руки и образуют незамкнутый круг, в одном месте
которого два по соседству находящихся участника опускают по одной из своих рук,
образуя таким образом род открытых "ворот", при чем кошкам
разрешается проникновение в круг исключительно через эти "ворота",
мышке же, кроме того, еще через все прочие промежутки, образуемые между детьми.
Игра
эта основана на том, что кошки стремятся во что бы то ни стало поймать мышку;
лишь только это случилось, трое этих более всего активных участников берутся за
руки и примыкают к остальным для образования того же круга, при чем им на смену
выдвигаются новая мышка и кошки и т. д. до тех пор, пока все дети не побудут в
этих ролях.
При
этой игре детям предоставляется широкая возможность порезвиться и побегать на
открытом воздухе, что для развития и укрепления их физических сил имеет
громадное значение.

Пустое
место

Играющие
встают в круг, выбирают водящего. Начиная игру, он пробегает мимо игроков,
одного из них пятнает и продолжает бежать дальше по кругу. Запятнанный быстро
бежит в противоположную сторону от водящего. Кто из них первый добежит до
свободного места в круге, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим.

Молчанка

Перед
началом игры играющие хором произносят: Первенчики, червенчики,
Зазвенели
бубенчики. По свежей росе,
По
чужой полосе.
Там
чашки, орешки, Медок, сахарок.
Молчок!
После
слова «Молчок!» все должны замолчать. Ведущий старается играющих рассмешить
движениями, смешными словами и потешками, шуточным стихотворением. Если кто-то
засмеётся или скажет одно слово, он отдаёт ведущему фант. В конце игры дети
свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песни, читают стихи, танцуют,
выполняют интересные движения.
Правила.
1.
Ведущий не должен играющих трогать руками.
2.
Фанты для играющих должны быть разными по цвету, форме. Указания к
проведению. Игру можно проводить в разных условиях.
Разыгрывать
фант можно и сразу, как только кто-то из играющих рассмеётся, улыбнётся или
заговорит. Это снимает напряжение, которое создаётся у детей в игре.

Летает
— не летает

Эта игра проходит за столом. Играющие кладут на стол пальцы,
ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т. д. При назывании летающего
предмета все должны поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при назывании
нелетающего предмета или же не поднимет при назывании летающего — платит фант,
который затем «выкупает», выполняя какое-либо задание.
Иногда
играют и так: все становятся в круг и при назывании летающего предмета все
игроки подпрыгивают. Если назван предмет нелетающий, они стоят на месте.

Али-Баба

Две
команды выстраиваются в шеренгу (цепь) друг напротив друга на расстоянии
примерно 5-7 метров. Участники команды держатся за руки. Соблюдая очередность
команды произносят речевку:
·
Али-Баба
·
Зачем сюда?
·
Через пятое на десятое, Вову нам сюда.
Называется
игрок противоположной команды. Названный участник разбегается и пытается
прорвать цепь игроков соседней команды. Если игроку удается разбить цепь, то он
выбирает одного игрока (обычно самого сильного) и уводит его в свою команду.
Если
же цепь разбить не удалось (а участники как можно сильнее держатся за руки), то
игрок остается в их команде и играет за них.
Игра продолжается
до тех пор, пока в команде соперников не останется последний игрок.
Кстати,
эта игра называется в разных регионах по-разному. Например Калим- Бамба, цепи
кованые или цепи разрывные. Но правила и методика остается всегда одной.
Могут
меняться речевки. Вот несколько разных речевок для этой игры:
·
Али-баба!
·
О чём, слуга?!
·
Пришить рукава!
·
На чьи бока?
·
Пятого-десятого, Вову к нам сюда!
·
Кандалы!
·
Закованы!
·
Кем?
·
Атаманом!
·
Кем разбить?
·
Иваном!

Штандер

Одна
из самых популярных игр с мячом. Особенно стала ходовой в 20—30-е годы.
Как
водится, сначала выбирают водящего, потом рассыпаются по игровой площадке.
Водящий подбрасывает мяч вверх и выкрикивает имя одного из играющих. Последний
ловит мяч на лету или поднимает его с земли и старается попасть им в кого-либо
из убегающих. Поймав мяч на лету, игрок имеет право крикнуть: «Штандер!» В
таком случае все обязаны замереть — можно будет спокойно прицелиться и
запятнать ближайшего. Запятнанный (а вслед за ним и другие «жертвы») выбывает
из игры, отходит в сторонку и ждет, когда на поле останутся два-три игрока:
дальнейшее продолжение игры теряет смысл, и все начинается с начала. Первый из
выбывших становится водящим.
Во
время игры складываются любопытные ситуации — тем она и привлекательна. Перед
поймавшим мяч возникает альтернатива: или сразу бросить его, пытаясь засалить
кого-либо из игроков (за это начисляют премиальные очки), или поступить более
надежно — бросить мяч вверх и выкрикнуть кого-либо из играющих. Нужно учесть,
что по правилам игры человек, бросивший мяч и не попавший ни в кого, тоже
выбывает из игры (или ему начисляются штрафные очки). Игроки заранее
договариваются, сколько можно заработать штрафных очков — перебравший выбывает.
Если же игрок имел премиальные (призовые) очки, то он, хоть и бывал засаленным
(или бросал мяч и не попал), не выходит из игры до тех пор, пока в ходе игры не
лишится всех своих призовых очков.
Очень
интересная ситуация возникает, когда тот, кого пытались запятнать, изловчится
поймать летящий в него мяч: в этом случае он зарабатывает себе призовое очко и
может тут же либо запятнать другого игрока, либо бросить мяч вверх и закричать:
«Штандер!»
Сложность
задачи перед играющим в том, что нужно ему от мяча убежать подальше, и в то же
время не так далеко: надо успеть вернуться к мячу, если вдруг выкрикнут его
имя.
Какие
бы ситуации ни возникали, неизменным остается одно: если раздается
«Штандер!»,
все должны замереть на своих местах. Игроку, в которого целятся мячом,
разрешается уклоняться, приседать, подпрыгивать вверх и т. д., но сходить с
места он не имеет права.
Название
игры, по всей видимости, идет от слова «штандарт» (кавалерийское знамя, высоко
взметающееся в небо на тонком древке). Идея полетности, силы, ловкости — вот
что породило и самую игру, и ее название.

Десяточки

Играющие по очереди выполняют упражнения с мячом. 10 раз – просто
кидают мяч в стену; 9 раз – кидают, и пока летит мяч, успевают один раз
хлопнуть в ладоши; 8 раз – нужно успеть хлопнуть два раза; 7 раз – три хлопка;
6 раз – мяч кидается из-под правой ноги; 5 раз – из-под левой; 4 раза
–
нужно принять мяч, перепрыгнув через него, так чтобы он проскочил между ног; 3
раза – бьём о стену одной рукой; 2 раза – другой; 1 раз – успев обернуться
вокруг себя. Если заданный элемент не удался, ход передаётся следующему участнику.
Побеждает тот, кто выполнит все задания раньше остальных.

file_name: консул для публ.docx

alt: Глянь на небо: Птички летят,

alt: Там чашки, орешки, Медок, сахарок

alt: Штандер!» Сложность задачи перед играющим в том, что нужно ему от мяча убежать подальше, и в то же время не так далеко: надо успеть вернуться…

title: Народные игры и забавы


extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской
области
государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Самарской
области
«ТОЛЬЯТТИНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ»

УТВЕРЖДЕН

Приказом
  ГАПОУ СО «ТМК»
№
  590 от 13.0.2018г.

КОМПЛЕКТ
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для оценки освоения образовательных результатов
учебной дисциплины

ЕН.01
Элементы высшей математики
программы подготовки специалистов среднего
звена

09.02.07
Информационные системы и программирование

Тольятти, 2018
ОДОБРЕН
методической
комиссией
ЕН и ОД
Председатель МК
___________ /
Рожнова Г.И./

(подпись)                           (Ф.И.О.)
Протокол
от  21 мая 2018г. № 10

Составитель:
Рожнова
Г.И., преподаватель ГАПОУ СО «ТМК».

Пояснительная
записка
Комплект оценочных
средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «ЕН.01
Элементы высшей математики»и входит в состав фонда оценочных
средств программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ)по
специальности09.02.07 Информационные системы и программирование,
реализуемой в ГАПОУ СО «ТМК».
Комплект оценочных
средств разработан в соответствии с  рабочей программой по ЕН.01
Элементы высшей математики.
Настоящий комплект оценочных
материалов предназначен для проведения аттестационных испытаний по учебной
дисциплине в форме устного экзамена с выполнением практических заданий.  На
подготовку к ответу обучающемуся отводится 20 минут.
Полный комплект оценочных
средств включает 32 теоретических вопроса  и 35 практических заданий,
направленные на проверку сформированности всей совокупности образовательных
результатов, заявленных во ФГОС и рабочей программе ЕН.01
Элементы высшей математики.

Образовательные
результаты освоения учебной ЕН.01  Элементы высшей
математики, подлежащие проверке.

Умение
1 Выполнять
операции над матрицами и решать системы линейных уравнений.
Практические
задания на проверку умения 1:
1.   Выполнение действий над матрицами.
2.   Вычисление определителей.
3.   Нахождение обратной матрицы.
4.   Нахождение ранга матрицы.
5.   Решение систем линейных уравнений.

Умение
2 Решать
задачи, используя уравнения прямых и кривых второго порядка на плоскости.
Практические
задания на проверку умения 2:
1.
Составление
уравнений прямых.
2.
Составление
окружности.
3.
Составление
эллипса.

Умение
3 Применять
методы дифференциального и интегрального исчисления.
Практические
задания на проверку умения 3:
1. Вычисление пределов.
2. Нахождение производной функции.
3. Нахождение промежутков монотонности функции.
4.
Нахождение
и исследование точек разрыва функции.
5.
Исследование
функции и построение графика функции.
6.
Нахождение
асимптот кривой.
7.
Нахождение
неопределенного интеграла функции.
8.
Нахождение
определенного интеграла функции.
9.
Вычисление
площади фигуры, ограниченной линиями.
10.
Нахождение
области определения функции с несколькими переменными.
11.
Нахождение
частных производных функции.
12.
Нахождение
полного дифференциала функции.
13.
Вычисление
повторных интегралов.
14.
Исследование
сходимости ряда, применяя необходимый признак сходимости и признак сравнения.

Умение
4 Решать
дифференциальные уравнения.
Практические
задания на проверку умения 4:
1.  Решение дифференциальных
уравнений.

Умение
5 Решать
дифференциальные уравнения.
Практические
задания на проверку умения 5:
1.  Пользоваться понятиями
теории комплексных чисел.
Знание
1 Основы
математического анализа, линейной алгебры и аналитической геометрии.
Теоретические
вопросы на проверку знания 1:
1.
Числовые
последовательности.
2.
Предел
функции. Свойства пределов.
3.
Замечательные
пределы, раскрытие неопределенностей.
4.
Односторонние
пределы, классификация точек разрыва.
5.
Определение
числового ряда. Свойства рядов.
6.
Функциональные
последовательности и ряды.
7.
Исследование
сходимости рядов.
8.
Общее
и частное решение дифференциальных уравнений.
9.
Дифференциальные
уравнения 2-го порядка.

Знание 2 Основы
дифференциального и интегрального исчисления.
Теоретические
вопросы на проверку знания 2:
1.
Определение производной.  Производные и дифференциалы высших порядков.
2.
Схема  исследования функции.
3.
Неопределенный и определенный интеграл и его свойства.
4.
Несобственные интегралы с бесконечными пределами интегрирования.
5.
Вычисление определенных интегралов. Применение определенных интегралов.
6.
Предел и непрерывность функции нескольких переменных.
7.
Частные производные. Дифференцируемость функции нескольких переменных.
8.
Производные высших порядков и дифференциалы высших порядков нескольких
переменных.
9.
Двойные интегралы и их свойства. Повторные интегралы.
10.
Приложение двойных интегралов.

Знание 3 Основы
теории комплексных чисел.
Теоретические
вопросы на проверку знания 3:
1.
Определение комплексного числа. Формы записи комплексных чисел. Геометрическое
изображение комплексных чисел.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора по МР
__________/Бебякина
Н.Г./
«___»_______________2019г.

ВОПРОСЫ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН.01
ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ

для
обучающихся 2 курса по специальности
09.02.07
Информационные системы и программирование
2019–
2020  учебный год

Теоретические вопросы:
1. Определение
комплексного числа. Формы записи комплексных чисел. Геометрическое изображение
комплексных чисел.
2. Числовые
последовательности.
3. Предел функции.
Свойства пределов.
4. Замечательные пределы,
раскрытие неопределенностей.
5. Односторонние пределы,
классификация точек разрыва.
6. Определение
производной.  Производные и дифференциалы высших порядков.
7. Схема  исследования
функции.
8. Неопределенный и
определенный интеграл и его свойства.
9. Несобственные
интегралы с бесконечными пределами интегрирования.
10.    Вычисление
определенных интегралов. Применение определенных интегралов.
11.    Предел
и непрерывность функции нескольких переменных.
12.    Частные
производные. Дифференцируемость функции нескольких переменных.
13.    Производные
высших порядков и дифференциалы высших порядков нескольких переменных.
14.    Двойные
интегралы и их свойства. Повторные интегралы.
15.    Приложение
двойных интегралов.
16.    Определение
числового ряда. Свойства рядов.
17.    Функциональные
последовательности и ряды.
18.    Исследование
сходимости рядов.
19.    Общее
и частное решение дифференциальных уравнений.
20.    Дифференциальные
уравнения 2-го порядка.
21.    Понятие
матрицы.  Действия над матрицами.
22.    Определитель
матрицы.
23.    Обратная
матрица. Ранг матрицы.
24.    Основные
понятия системы линейных уравнений.
25.    Правило
решения произвольной системы линейных уравнений.
26.    Определение
вектора. Операции над векторами, их свойства.
27.    Вычисление
скалярного, смешанного, векторного произведения векторов.
28.    Приложения
скалярного, смешанного, векторного произведения векторов.
29.    Уравнение
прямой на плоскости.
30.    Угол
между прямыми.
31.    Расстояние
от точки до прямой.
32.    Линии
второго порядка на плоскости. Уравнение окружности, эллипса, гиперболы и
параболы на плоскости.
Практические
задания
1.
Выполнение действий с комплексными числами.
2.
Вычисление пределов.
3.
Нахождение производной функции.
4.
Нахождение промежутков монотонности функции.
5.
Нахождение и исследование точек разрыва функции.
6.
Исследование функции и построение графика функции.
7.
Нахождение асимптот кривой.
8.
Нахождение неопределенного интеграла функции.
9.
Нахождение определенного интеграла функции.
10.
Вычисление площади фигуры, ограниченной линиями.
11.
Нахождение области определения функции с несколькими переменными.
12.
Нахождение частных производных функции.
13.
Нахождение полного дифференциала функции.
14.
Вычисление повторных интегралов.
15.    Исследование
сходимости ряда, применяя необходимый признак сходимости и признак сравнения.
16.    Решение
дифференциальных уравнений.
17.    Выполнение
действий над матрицами.
18.    Вычисление
определителей.
19.    Нахождение
обратной матрицы.
20.    Нахождение
ранга матрицы.
21.    Решение
систем линейных уравнений.
22.    Составление
уравнений прямых.
23.    Составление
окружности.
24.    Составление
эллипса.

Преподаватель                               Г.И.Рожнова

Согласовано на заседании
МК
ЕН и ОП
Протокол № 4 от «14»
ноября 2019г.
_______________/Г.И.Рожнова/

ОЦЕНОЧНЫЕСРЕДСТВА
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ  АТТЕСТАЦИИ
ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН.01
ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

01

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определение комплексного числа.
  Формы записи комплексных чисел. Геометрическое изображение комплексных чисел.
2.
  Найдите 2А-В:

     3.  Найдите область определения
  функции:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

02

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Числовые последовательности.
2.
  Найти произведение матриц АВ:
.
     3.  Найдите частные производные
  функции:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

03

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и программирование,
  09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Предел функции. Свойства пределов.
2.
  Вычислить определитель:
.
     3.  Найдите полный дифференциал
  функции:  в точке

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

04

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучени)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Замечательные пределы, раскрытие
  неопределенностей.
      2.
  Найдите обратную матрицу А-1 для матрицы:

     3.  Вычислить интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

05

ЕН.01  Элементы высшей математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Односторонние пределы,
  классификация точек разрыва.
2.
  Найдите ранг матрицы:

     3.  Найдите общее решение
  дифференциального уравнения:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный билет
  №

06

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определение производной.
  Производные и дифференциалы высших порядков.
2.
  Решить систему линейных уравнений по правилу Крамера:

     3.  Выполнить действие: .

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

07

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Схема  исследования функции.
2.
  Решить систему уравнений методом Гаусса:

     3.  Вычислить определенный интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

08

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Неопределенный и определенный
  интеграл и его свойства.
2.
  Решите систему линейных уравнений с помощью обратной матрицы:

     3.  Вычислить определенный интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

09

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Несобственные интегралы с
  бесконечными пределами интегрирования.
2.
  Составить уравнение прямой, проходящей через точки

     3.  Найти интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

10

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и программирование,
  09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Вычисление определенных
  интегралов. Применение определенных интегралов.
2. Составить уравнение прямой,
  проходящей через точку A(5;
  -1) иимеющей угловой коэффициент k=3.
     3.  Найти интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

11

ЕН.01  Элементы высшей математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Предел и непрерывность функции
  нескольких переменных.
2.
  Постройте прямую
     3.  Исследовать
  функцию и построить ее график:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

12

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Частные производные.
  Дифференцируемость функции нескольких переменных.
2.
  Составить уравнение окружности с центром в точке (5; -7) и проходящей
через
  точку (2; -3).
     3.  Найдите промежутки монотонности
  функции:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

13

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Производные высших порядков и
  дифференциалы высших порядков нескольких переменных.
      2.
  Составить уравнение эллипса, если две его вершины находятся в точках
         А1(-6;
  0) и A2(6;
  0), а фокусы – в точках F1(-4;
  0) и F2(4;
  0).
      3.  Найдите производную функции: .

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный билет
  №

14

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Двойные интегралы и их свойства.
  Повторные интегралы.
2.
  Вычислить предел:
     3.  Найдите производную функции: .

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

15

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Приложение двойных интегралов.
2.
  Вычислить предел:
     3.  Найдите
  2А-В:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

16

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определение числового ряда.
  Свойства рядов.
2.
  Вычислить предел:
     3.  Найти
  произведение матриц АВ:
.

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

17

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Функциональные последовательности
  и ряды.
2.
  Найдите точки разрыва функции и исследуйте их характер
     3. Вычислить определитель:
.

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

18

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Исследование сходимости рядов.
2.
  Найдите производную функции: .
     3.  Решить
  систему линейных уравнений по правилу Крамера:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

19

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Общее и частное решение
  дифференциальных уравнений.
2.
  Найдите производную функции: .
     3.  Решить
  систему уравнений методом Гаусса:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

20

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и программирование,
  09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Дифференциальные уравнения 2-го
  порядка.
2.
  Найдите промежутки монотонности функции:
     3.  Решите
  систему линейных уравнений с помощью обратной матрицы:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

21

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Понятие матрицы.  Действия над
  матрицами.
2.
  Найдите асимптоты кривой:
     3.  Составить
  уравнение прямой, проходящей через точки

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

22

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определитель матрицы.
2.
  Исследовать функцию и построить ее график:
     3.  Составить
  уравнение прямой, проходящей через точку A(5;
  -1) и
         имеющей
  угловой коэффициент k=3.

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

23

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определитель матрицы.
2.
  Найти интеграл:
     3.  Постройте прямую

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

24

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Определение вектора. Операции над
  векторами, их свойства.
2.
  Найти интеграл:
     3.  Вычислить
  предел:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

25

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Уравнение прямой на плоскости.
2.
  Найти неопределенный интеграл, воспользовавшись формулой интегрирования по
  частям:
     3.  Вычислить предел:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

26

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Угол между прямыми.
2.
  Вычислить определенный интеграл:
     3.   Выполнить действие: .

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

27

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и
  программирование, 09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Расстояние от точки до прямой.
2.
  Вычислить определенный интеграл:
3.
   Исследовать
  сходимость ряда, применяя необходимый признак сходимости и признак сравнения:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ГАПОУ СО «Тольяттинский
  машиностроительный колледж»

Экзаменационный
  билет №

28

ЕН.01  Элементы высшей
  математики

(дисциплина)

Информационные системы и программирование,
  09.02.07

(специальность,
  код по классификатору)

Очная

(форма обучения)

2 курс, 4семестр

(курс, семестр)

1. Линии второго порядка на
  плоскости. Уравнение окружности, эллипса, гиперболы и параболы на плоскости.

     2.
  Вычислить площадь фигуры, ограниченной указанными линиями:
.
     3.  Найти интеграл:

Ответственный
  за составление:
Преподаватель:
  __________ Рожнова Г.И.

Утверждаю:
  зам. директора по УР

«____»_______________
  2019 г.

/
  Петрова Т.П./

Согласовано:
  на заседании  МК

«

»

2019г.

____________________
  Рожнова Г.И.

«____»______________2019
  г.

ИНСТРУМЕНТ
ПРОВЕРКИ
Критерии оценки за
ответ на теоретические вопросы

Оценка

Критерии оценки ответа студента

«Отлично»

Даёт
  правильные формулировки, точные определения понятий и терминов.
Демонстрирует
  полное понимание материала, даёт полный и аргументированный ответ на вопрос,
  приводит необходимые примеры (не только рассмотренные на занятиях, но и
  подобранные самостоятельно).
Свободно владеет речью (показывает
  связанность и последовательность в изложении).

«Хорошо»

Даёт
  ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но
  допускает единичные ошибки, неточности, которые сам же исправляет после
  замечаний преподавателя.

«Удовлетворительно»

Показывает
  знание только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает
  неточности в формулировке определений, терминов; недостаточно правильные
  формулировки; на вопросы экзаменаторов отвечает некорректно.

«Неудовлетворительно»

Обнаруживает
  непонимание основного содержания учебного материала.
Допускает
  в формулировке определений ошибки, искажающие их смысл.
Допускает
  существенные ошибки, которые не может исправить при наводящих вопросах
  преподавателя или ответ отсутствует.
Беспорядочно
  и неуверенно излагает материал.
Сопровождает изложение частыми заминками
  и перерывами.

Критерии оценки за
выполнение практического задания/задачи

Оценка

Критерии

«Отлично»

Показал полное
  знание технологии выполнения задания.
Продемонстрировал
  умение применять теоретические знания/правила выполнения/технологию при
  выполнении задания.
Уверенно
  выполнил действия согласно условию задания.

«Хорошо»

Задание в целом
  выполнил, но допустил неточности.
Показал знание
  технологии/алгоритма выполнения задания, но недостаточно уверенно применил их
  на практике.
Выполнил
  норматив на положительную оценку.

«Удовлетворительно»

Показал знание
  общих положений, задание выполнил с ошибками.
Задание
  выполнил на положительную оценку, но превысил время, отведенное на выполнение
  задания.

«Неудовлетворительно»

Не выполнил
  задание.
Не
  продемонстрировал умения самостоятельного выполнения задания.
Не знает
  технологию/алгоритм выполнения задания.
Не
  выполнил норматив на положительную оценку.

file_name: КОС Экзамен.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ОДОБРЕН методической комиссией

alt: УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по

alt: Понятие матрицы. Действия над матрицами

alt: Решение систем линейных уравнений

alt: ОЦЕНОЧНЫЕСРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Запятая не ставится при следующих условиях: если части предложения соединены одиночным союзом
И (ИЛИ) и
выполнены условия

Правило

Примеры

1) В сложносочиненном предложе- нии при наличий общего второсте- пенного члена предложения

ü
В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу и видны были стволы мачт. (огни столпи- лись и стволы
мачт видно где?
в гавани)

2) Между однородными придаточ- ными предложениями (зависящими от одного
главного предложения
и отвечающими на один вопрос)

ü
Папа мне говорил, что он ни
  разу не видел таких хлебов и что нынешний урожай очень хорош. (Папа говорил что?,
что он не
видел ... и что
урожай хорош)

3) В сложном предложении с об- щей придаточной частью

ü
Когда загремел оглушительный гром,
дети бросили игру и все
побежали
по домам.

4) В сложносочиненном предложе-
нии при наличии общего вводного слова

ü По словам охотников, зверь в этих
метах давно вывелся и птица ис- чезла.

5) При соединении двух вопроси- тельных, побудительных, воскли- цательных, назывных или безлич- ных
предложений

ü
Где же твоя деревня и ждут ли нас там?
ü
Пусть кончится зима и наступят теплые деньки!
ü Зима и солнце.
ü
Необходимо закутать горло
  шар- фом и надо попытаться прополос-
кать его
  содой.

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_59.docx

alt: Запятая не ставится при следующих условиях : если части предложения соединены одиночным союзом

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                            дополнительного образования

станция юных техников города Ишимбая муниципального района

   Ишимбайский район Республики Башкортостан

Мастер-класс по рисованию
Нетрадиционная
техника рисования – энкаустика

   Автор: Гредасова Татьяна
Николаевна
                                             педагог
дополнительного образования

Направленность: художественная
                       Возраст детей
8-11 лет

г. Ишимбай  2020 год
Сегодня я хочу познакомить Вас с техникой в живописи и
декоративном искусстве - "ЭНКАУСТИКА "

Назначение работы: мастер-класс по рисованию предназначен для детей от 8-11 лет.
Рисунок можно использовать для украшения интерьера и в качестве подарка.
Цель: выполнение рисунка в технике энкаустики.
Задачи:
•научить пользоваться утюгом, используя технику
безопасности;
•научить создавать рисунок с помощью утюга и
воска;
•развивать творческое воображение, мышление,
моторику рук;
•воспитывать аккуратность при работе;
•прививать умение видеть красоту природы.
Материалы:
восковые мелки, глянцевый
картон, утюг (подойдет маленький "дорожный" утюг, без отверстий на
его "подошве"), бумажные салфетки, подложка (подойдет газета, обои,
использованная бумага).
ЭНКАУСТИКА (греч. enkaustike, от encaio – жгу,
выжигаю), техника живописи красками, замешенными на воске, которые
накладывались и закреплялись при помощи нагревания. Применялась в древности в
Египте, Греции и Риме для настенных росписей, в портретной живописи, в
скульптуре и архитектуре для полихромной раскраски статуй и зданий. Хотя
энкаустика высоко ценилась как средство наружной декорации зданий и кораблей,
которые она предохраняла от жары и разрушительного воздействия соленой воды, ее
в основном использовали для настенных росписей, обычно с красными и черными
фонами, покрывавших поверхности пористой штукатурки древнегреческих и
древнеримских домов. Египтяне использовали энкаустику для росписи саркофагов. В
этой технике писали картины древнегреческие живописцы Зевксис и Паррасий (5–4
вв. до н. э., не сохранились). Энкаустика, или искусство восковой живописи,
известно довольно давно.
В домашних условиях можно использовать подручные средства: Утюг без
отпаривателя,  восковые мелки и картон. Включайте утюг на минимальную мощность
и наносите на подошву восковые мелки. Можно сразу нескольких цветов, они не
смешиваются. Только не затягивайте время, потому что мелки быстро плавятся.
Затем то, что получилось на утюге, переносите на бумагу прикладывающими или
гладящими движениями.
Прием первый — разглаживание.
Энкаустика
невозможна без этого приема, на основе которого сформировались все остальные.
Переверните утюг нагревательной поверхностью вверх и расплавьте немного воска
нужного вам цвета. Отрегулируйте температуру прибора так, чтобы воск хорошо
плавился и слегка плыл, но не растекался.

 Теперь переверните утюг подошвой вниз и медленно
проведите цветным воском по бумаге, оставляя равномерную полоску цвета. Не
давите на бумагу сильно, чтобы не прожечь ее.
 Вторым приемом — оттиском — создаются прожилки.
Утюг прикладывают к картону, а потом приподнимают на
несколько секунд. Приподнимите картон со стола и методом сложного оттиска
нарисуйте зелень в нижней трети листа. Если прожилки видны плохо, добавьте на
утюг еще воска.

Третий прием заключается в работе боковой стороной
утюга. Краем утюга нарисуйте травинки на переднем плане. Меняйте длину и
толщину линий. Некоторые из них должны подниматься выше линии горизонта и
придавать картине глубину.

Четвертый прием — рисование кончиком утюга. Окуните
мыс утюга в темный воск и обозначьте маленькие точки на небе. Очистите утюг, а
затем придайте точкам форму птиц в полете. И наконец, тем же способом нарисуйте
ярким воском среди травы цветы.

Реалистичность в данном случае достигается благодаря
естественным цветам, отчетливой линии горизонта и неправильной форме травинок.
Очень многое зависит от фантазии, умения сочетать цвета, интуиции и... удачи!
Рисовать сны и настроения - что может быть интереснее? Удачи, вдохновения и
море позитива в этом необыкновенном и фантастическом виде творчества.

file_name: Мастер класс по энкаустики.docx


extracted_text:
Творческий проект
«Мастерская Деда Мороза»
«Новогодний сувенир»

Описание проекта
«Мастерская Деда Мороза»
«Новогодний
сувенир»
Цель проекта: выполнение
новогоднего сувенира Задачи проекта:
продумать новогодний
сувенир выбрать материал приготовить все необходимое проявить свои творческие
способности.
Обоснование выбора темы проекта
Можно купить новогодние сувениры в
магазине, а можно приложить немного усилий и сделать эксклюзивный вариант
собственноручно!
А особенно приятно, когда твою работу
увидят не только близкие родственники, одноклассники, но и совсем незнакомые
тебе люди.
Учащиеся нашего лицея ежегодно принимают
участие в конкурсе новогоднего сувенира.
Приступая к работе по изготовлению
новогоднего сувенира, мы поставили перед собой следующие вопросы:
1. Какой сувенир сделать? 2. Какой материал выбрать
З. Как и чем украсить?
В ходе обсуждения работы мы пришли к
выводу, что можно выполнить сувениры из соленого теста, картона, пластики.
Для украшения сувениров мы заготовили:
Клей с блестками
Пайетки
Перышки
Цветные контуры
Бусинки
Бисер
Материалы для
проекта из соленого теста :
1.тесто
2 .стеки
3.
бумажные тарелочки
4.
краски
5.
Объемные контуры.
6.
Глитгеры.
7.
Декоративные подарочные ленты.
Материалы из
пластики :
1.
пластика
2.
фурнитура З. краски
4.
Объемные контуры.
5.      Глитеры.
6.
Декоративные подарочные ленты.
Материалы для работ из бумаги :
1.
картон
2.
макароны
3.
краски
4.
Объемные контуры.
5.       Глитеры.
б. Декоративные подарочные ленты.
Инструменты:
1.
Кисти (плоские для грунтовки, тонкие для росписи)
2.
Палитра.
3.
Баночка для воды, салфетка
4.
Ножницы
5.
Краски —гуашь, акрил
б. клей ПВА

Техника безопасности
Правила работы с режущими предметами
1.  Работай
хорошо отрегулированными и заточенными ножницами!
2.  Ножницы
должны иметь тупые, скругленные концы.
З. Ножницы клади кольцами к себе.
4.  Следи
за движением лезвий во время резания,
5.  Не
оставляй ножницы раскрытыми.
6.  Передавай
ножницы кольцами вперед.
7.  Не
играй ножницами, не подноси к лицу.
8.  Используй
ножницы по назначению

Правила работы с красками
1.
открывай и закрывай краски плотно
2.
рабочее место должно быть чистое
З. для хорошей росписи регулируй набор воды
Правила работы с термопистолетом
1.  Не оставлять без присмотра.
2.  При работе термопистолет ставить на
подставку, а не класть на бок.
З. Работать
только исправным инструментом.
4.     Не прикасаться к кончику пистолета и
трогать горячий клей.
5.По
окончанию работы выключить.
6.Работай под присмотром учителя
Опорные схемы для росписи сувенира

Технологическая карта

Эта пы

Операции

Материалы, инст менты

Заключительный

Лист
самооценки
«Подготовительный» этап
Класс

Фамилия, имя

Оцени работу своей группы.
Отметь вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
5.
Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
 А. Да, все работали одинаково.
 Б. Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то
меньше.
6.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
D  А.
Работали дружно, ссор не было.
 Б. Работали дружно, спорили, но не
ссорились.
 В. Очень трудно было договариваться, не
всегда получалось.
7.     Тебе нравится результат работы
группы?
D  А.
Да, все получилось хорошо.
 Б. Нравится, но можно было бы сделать
лучше. П В. Нет, не нравится.
8.     Оцени
свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком
х.
 10
Лист
самооценки
«Основной» и «заключительный» этапы
Класс

Фамилия, имя

Оцени работу своей группы.
Отметь вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
1.
Все ли члены
группы принимали участие в работе над проектом?
 А. Да, все работали одинаково.  Б.
Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то
меньше.
2.
Дружно ли вы
работали? Были ли ссоры?
2 А. Работали дружно, ссор не было.
О Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
 В. Очень трудно было договариваться, не
всегда получалось.
З. Тебе
нравится результат работы группы?
2 А. Да, все получилось хорошо.
2 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше. D В.
Нет, не нравится.
4. Оцени свой
вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком
х
 10
Эстетическая оценка готового изделия,
что удалось, что нет?

Фото изделия (вклеить) рисунок

file_name: Отсканированные документы.pdf

alt: Творческий проект «Мастерская

alt: Описание проекта «Мастерская

alt: Объемные контуры. 5.

alt: Технологическая карта

alt: Заключительный

alt: Фамилия, имя Оцени работу своей группы

alt: Фото изделия (вклеить) рисунок

intro: Раздаточный материал для работы над проектом "Новогодний сувенир"

title: Творческий проект "Мастерская Деда Мороза" "Новогодний сувенир"


extracted_text:
Эстетическое воспитание - это
целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребѐнка
с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства
и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей.

Эстетическое воспитание -
понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к
природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства
настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы
эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами
искусства составляет предмет художественного воспитания.

 СОДЕРЖАНИЕ
ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Содержание эстетического
воспитания дошкольников включает в себя изучение элементов теории эстетики;
систематическое общение с художественной культурой; организованное участие в
художественном творчестве.

Цель обучения навыками
художественной деятельности заключается в том, чтобы дать детям знания и навыки
в пении, рисовании, чтении стихов и т.д., а также в том, чтобы вызвать в них
интерес и желание самостоятельной творческой деятельности.

ЗАДАЧИ  ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ

Первая группа задач
  направлена на формирование эстетического отношения детей к окружающему.
  Предусматривается следующее: развивать умение видеть и чувствовать красоту в
  природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитывать
  художественный вкус, потребность в познании прекрасного.

Вторая группа задач
  направлена на формирование художественных умений в области разных искусств:
  обучение детей рисованию, лепке, конструированию; пению, движениям под
  музыку; развитие словесного творчества.

МЕТОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Методами для решение задач
первой группы являются показ, наблюдение, анализ, пример взрослого.
Для решения задач второй
группы в качестве ведущих требуются   практические методы: показ, упражнение,
объяснение,   метод поисковых ситуаций.
 ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ  ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
Дошкольникам
доступны почти  все виды
художественной деятельности. Такие как, • Составление
рассказов
•
Придумывание
стихов
•
Пение

•
Рисование

•
Лепка

•
Игровая
деятельность
Эстетическое
восприятие неразрывно связано с чувствами, переживаниями. Особенностью
эстетических чувств является бескорыстная     радость,   светлое    душевное       волнение,
возникающая от встречи с прекрасным.

 ФОРМИРОВАНИЕ
ОСНОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА

В формировании эстетического
вкуса у детей большая роль принадлежит обучению. На занятиях дошкольников
знакомят с классическими произведениями детской литературы, музыки, живописи.
Дети учатся узнавать, любить доступные их возрасту истинные произведения
искусства.

Воспитывая у детей основы
эстетического вкуса, мы учим их видеть и чувствовать красоту окружающего мира,
беречь ее.
 УСЛОВИЯ
И СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Для реализации задач
эстетического  воспитания
детей необходимы определенные условия:
Жить в красоте, замечать
красоту, поддерживать и создавать красоту вокруг себя!

 Художественная  деятельность

 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

•
Организованное
воспитателем занятие по развитию речи, изобразительной деятельности, музыке
•
Экскурсия
на природу, к памятникам, в музей, театр, цирк
•
Театрализованные
игры и игры-драматизации
•
Праздники
и развлечения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ведущее место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому
саду. Но велика и роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и
семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания. Не
каждый из детей станет музыкантом или художником, но у каждого ребенка можно и
нужно воспитывать любовь и интерес к искусству, развивать эстетический вкус,
музыкальный слух, элементарные навыки рисования.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Презентация Эстетическое воспитание.pdf

alt: СОДЕРЖАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

alt: МЕТОДЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

alt: Художественная деятельность

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация Эстетическое воспитание


extracted_text:
Протокол №1
родительского
собрания в 8Б классе
МБОУ «СОШ №2
ст.Ассиновская»

Дата
проведения: 02.09. 2019 г.
Присутствовало:
15
Повестка дня:

·
Входная
контрольная работа
·
режим работы школы;
·
о регламентации пользования
сотовыми телефонами;
·
требование к внешнему виду,
школьная форма;
·
правила поведения учащихся;
·
учебные пособия, дневники,
спортивная форма;
·
посещаемость;
·
занятость учащихся во внеурочное
время;
·
соблюдение ПДД при передвижении в
школу; Детский травматизм; 22.00-ваши дети дома; один дома
·
дежурство по школе, классу;
·
Ответственность несовершеннолетних
за совершение правонарушений, о так же родителей за ненадлежащее выполнение
своих обязанностей.

Ход:

По
первому вопросу выступила
классный руководитель Садулаева Д.У. В начале своего выступления она отметила,
что по пройденному программному материалу за прошлый учебный год будут
проводиться входные контрольные работы. Просьба, проконтролировать учебный
процесс и контроль за выполнением домашнего задания.
Решение
по первому вопросу: обеспечить
детям возможность устранить образовавшиеся пробелы в знаниях, организовать
повторение и закрепление учебного материала.
По
второму вопросу выступил классный руководитель:
-Режим
работы школы:
-
начало урока – 8.30
8.30-9.10
5 мин
9.15
– 9.55 5 мин
10.00
– 10.40 15 мин
10.55-11.35
5 мин
12.25-13.05
5 мин
Предупреждаю
– без уважительной причины не пропускать
О
регламентации пользования сотовыми телефонами – в прошлом году подписывались,
напоминаю:
-Пользователям категорически запрещается:
-
использовать ЛСК во время проведения уроков и учебных занятий в
любом режиме (в том числе как калькулятор, записную книжку);
-
на территории школы использовать ЛСК для доступа к сети Интернет;
-
Ответственность за нарушение За однократное
нарушение -оформляется докладная й на имя директора школы,
- При повторных нарушения может быть
наложено административное взыскание
Требование
к внешнему виду, школьная форма - лист
ознакомления с положением о школьной форме
-
лист ознакомления с положением о поведении ученика (  кратко)
·
учебные пособия, дневники,
спортивная форма – учебники обложить, дневники под контроль, классическая
спортформа)
·
Посещаемость( без уважительной
причины пропускать нельзя, оповещать учителя об отсутствии своевременно)
·
занятость учащихся во внеурочное
время (не занятых детей не должно быть, принести справки)
соблюдение ПДД при
передвижении в школу и учреждения дополнительного образования; Детский
травматизм ; 22.00-ваши дети дома; один дома

Соблюдайте
правила дорожного движения! Учите детей правилам, внимательному и правильному
поведению на дорогах. Берегите своих детей!
·
дежурство по школе, классу;(
строго отслеживается)
·
Ответственность несовершеннолетних
за совершение правонарушений, о так же родителей за ненадлежащее выполнение
своих обязанностей.
У
семьи и школы одна цель — воспитать достойных детей. Поэтому они должны взаимно
поддерживать друг друга: учителя, классные руководители проявлять большой
интерес к делам семьи, семья же, в свою очередь, интересоваться всем
происходящим в школе.
Особенно
важно поддерживать связь с классным руководителем. Он обычно дает советы об
организации домашних занятий школьников, их режиме, выборе книг для
внеклассного чтения. Поэтому родителям нужно часто посещать школу и встречаться
с классным руководителем того класса, в котором учатся их дети.
Тесная
связь родителей со школой помогает вовремя внести необходимые поправки в
воспитание детей и предупредить их дурные, неправильные поступки.
Многие
родители поддерживают такую связь со школой, советуются с учителями о
воспитании детей и поэтому добиваются серьезных успехов. Но, к сожалению, есть
еще родители, которые очень редко заглядывают в школу. Они неправильно считают,
что их дело кормить и одевать детей, а воспитывать должна школа. Таким
родителям следует еще раз напомнить, что семья и школа должны помогать друг
другу в сложном и ответственном деле воспитания детей — нашего будущего.

Кл.рук:
                                           Садулаева Д.У.
Пред.
родительского комитета                                Муртазова М.Х.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Протокол родительского собрания №1 2019г.docx

alt: ЛСК для доступа к сети Интернет; -

title: Протокол родительского собрания №1


extracted_text:
№
____ САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ
ПЛАН
ЗАНЯТИЯ № _____
Топ Группа
А-11,12, В-11,121
Пәні
Дисциплина Анатомия, физиология и  школьная гигиена
 Анатомия, физиология
и  гигиена детей

Сабақтың
тақырыбы: . Возрастные особенности зрительного
 анализатора
Сабақтын
түрі
Вид
занятия: комбинированное занятие
Сабақ
мақсаты Цель занятия: определить особенности строения органа
зрения, функции его частей, их взаимосвязь
1.
Білімділік
Образовательная:
дать понятие о формировании зрительного
восприятия, о причинах глазных инфекций и их предупреждении.
2.
Дамытушылық
Развивающая:
способствовать развитию логического мышления, устной и письменной речи у
студентов.
3.
Тәрбиелік
Воспитательная:
способствовать формированию научного мировоззрения, ответственности,
аккуратности.
Пәнаралық
байланыс
Межпредметные
связи: физика
Көрнекті
құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар
Наглядные
пособия, раздаточный материалучебники, лекционный материал, раздаточный
материал
САБАҚ
БАРЫСЫ/ ХОД ЗАНЯТИЯ
1.
Ұйымдастыру кезеңі
Организационная
часть: приветствие, проверка отсутствующих и готовности аудитории, цели и
задачи занятия, план проведения занятия.
2.
Өткен тақырыпты тексеру
Опрос и
проверка пройденного материала: фронтальный опрос, вопросы по пройденному
материалу:
1 ) Каковы
основные особенности анализаторов?
2).  Строение
зрительного анализатора
3).  Что такое
аккомодация?
4).Из каких частей
состоит слуховой анализаторов?
5).  Строение
зрительного анализатора
6 )  Что
такое аккомодация?
3.
Жаңа тақырыпты зерделеу Изучение нового материала
ЖОСПАР /
ПЛАН
1)      Возрастные
особенности зрительного анализатора
2)      Отличительные
особенности зрительного анализатора
3)Гигиена
зрительного анализатора
4.
Нығайту Закрепление нового материала:.
5.
Үй тапсырмасы:
Домашнее
задание:  Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человек, §6
6Самостоятельная
работа: работа по учебникам.
7.
Қорыту, подведение итогов занятия: выставление оценок с комментариями.
Оқытушы
Преподаватель:
Мурзагалиева А.А.

1)Возрастные
особенности зрительного анализатора.
Возрастными особенностями
зрительного анализатора являются:
Чем меньше ребенок, тем
1.
Меньше острота зрения и ниже порог чувствительности к раздражителю;
2.Тем меньше выражена
способность к аккомодации, т.е. к рассматриванию предметов на разном расстоянии
(смотрю далеко- смотрю близко);
3.  Тем меньше выражена
способность к рефракции, способность воспринимать силу раздражителя (ребенок
жмурится);
4.  Тем быстрее
развивается утомление зрительного анализатора и напряжение цинновых связок;
Зрительный нерв левого глаза-
поступает в зрительный центр в правого полушария, правого глаза- в зрительный
центр расположенный в левом полушарии.

Анализатором называется часть
нервной системы, состоящая из множества специализированных, воспринимающих
рецепторов, а также промежуточных центральных нервных клеток и связывающих
нервных волокон. Работы анализатора начинается с восприятия внешних
раздражителей рецепторами — физической или химической энергии, трансформации ее
в нервные сигналы и передачи в центральную нервную систему. Завершается работа
анализатора высшим анализом и синтезом, т.е. опознаванием образа. Анализатор
состоит из трех взаимосвязанных отделов: периферического, проводникового,
центрального.
Все части анализатора действуют как единое целое. Нарушение деятельности
одной из частей вызывает нарушение функций всего анализатора.
Анализаторы или органы чувств обеспечивают взаимосвязь организма с
внешней средой благодаря воздействию на рецепторы, которые делятся по месту
своего расположения на экстерорецепторы (воспринимают раздражения внешней
среды, снаружи вне), на интерорецепторы ( расположены в тканях внутренних
органов, внутри), проприорецепторы (находятся в мышцах, сухожилиях и суставах и
воспринимают сокращения и растяжения мускулатуры).
Среди сенсорных систем организма различают зрительную, слуховую,
вестибулярную, вкусовую, обонятельную системы, а также соматосенсорную систему,
рецепторы которой расположены в коже и воспринимаю! прикосновение, давление,
вибрацию, тепло- холод, боль; в соматосенсорную систему также поступают
импульсы от проприорецепторов, воспринимающих движения в суставах и мышцах.
2)Отличительными особенностями анализаторов являются:

Высокая специфичность
воздействующего агента ( т.е. свет на зрение, звук на слух, тепло- холод на
кожу и т.д.)
Тесная взаимосвязь и
взаимозаменяемость анализаторов (если человек слеп, то хорошо развита слуховая
система).
Способность адаптации к силе
раздражителя, как к малому, так и к большому ( опоздала в кино, светлый
коридор, забегаю в темный зал) в начале ничего не вижу, затем постепенно
начинаю различать предметы.
Ответная реакция на
сверхсильный раздражитель другим анализатором ( удар по голове- искры
посыпались из глаз).
3)Гигиена зрительного
анализатора
Это комплекс норм, условий и
требований, который следует осуществлять для создания оптимальных условий
деятельности зрительного анализатора.
          1. Соблюдение норм
естественной и искусственной освещенности.
            2.
Правильный подбор мебели, с учетом роста ребенка (расстояние от глаз до стола
30-35 см).
             3.
Соблюдение норм и требований к просмотру телевизионных передач.
             4.
Правильная дозировка зрительных нагрузок (шрифт для каждого возраста, нельзя
читать лежа, в движущемся транспорте- соблюдать расстояния, соблюдать нормы
непрерывности письма: для учащихся 6-7 лет 5-7 мин, 7-10 лет 10 мин, 11-12 лет
15 мин, 13-15 лет 20 мин, 16-18 лет 25-30 мин. Непрерывное чтение: 6-7 лет 5-10
мин, 8-10 лет 15-20 мин, 11-15 лет 25-30 мин, 16-18 лет 35-45 мин, в
промежутках следует давать отдых глазам примерно на 10 минут).
4
1)
Перечислите  возрастные особенности зрительного
анализатора
2)
Какие отличительные особенности
зрительного анализатора вы знаете
3)Гигиена зрительного анализатора
5     Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология
человека

6.Чем обусловлен разный цвет
радужки?
В каком случае радужка имеет
красноватый цвет?
Какова роль зрительных
пигментов в восприятии световых раздражений?
Чем опасна «слепота на
красный цвет» для водителя транспортного средства?
Человек вышел из освещенного
помещения на улицу, в кромешную темноту, где ничего не было видно. Через
некоторое время он стал различать очертания предметов. Что произошло?
Что такое «слепое пятно»?
 Откуда такое название?
Чем обусловлен диаметр зрачка?
 Какое значение это имеет?

file_name: ПланВозр.изм зр.ан.docx

alt: САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____

title: анатомия