extracted_text:
Конспект
урока по математике
на тему: «Единицы
времени»
4 класс
УМК
«Перспектива»  Г. В. Дорофеев, Т.Н. Миракова,  Т. Б. Бука

Тема
урока: «Единицы времени»
Тип урока:
урок открытия новых знаний и способов деятельности
Перспективная цель: сформировать
способность у учащихся к использованию определения понятий единицы времени в
процессе решения задач и составления числовых выражений.
Актуальная цель:
сформировать представление у учащихся об использовании определения понятий
единицы времени в процессе решения задач и составления числовых выражений.
Задачи урока:
Обучающие: моделировать
ситуации иллюстрирующие использование единиц времени: сутки, неделя, месяц,
год; знать понятия: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год; умение
переводить единицы времени
Развивающие: развивать
вычислительные навыки, математическую речь, умения делать выводы, рассуждать и
объяснять
Воспитательные: воспитывать
ответственность, любовь к Родине и ее традициям.
Метапредметные:
Регулятивные –
по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на
протяжении всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы
по выработанным критериям (работа с единицами времени).
Познавательные –проводить
сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие
модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать
информацию.
Коммуникативные –
включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и
активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление
ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки.
Личностные –
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Методы обучения: объяснительно
– иллюстративный , частично - поисковый.
Формы обучения:
фронтальная,  индивидуальная.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Универсальные
  Учебные Действия

Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности

Проверка
  готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную
  деятельность.
-Здравствуйте
  дети, настроимся на урок, посмотрите на свои парты, все ли у вас готово к
  уроку?
 -Поприветствуем,
  друг друга, меня зовут Илья Сергеевич.

-Математика
  пришла,
Занимай
  свои места.
Найди
  для головы полезное занятье!
Чтоб
  от безделья не зевать,
Полезно
  голову ломать!
– Как
  вы понимаете ломать голову?
Эпиграфом
  к сегодняшнего урока будут слова:
«Незнающие
  пусть научатся,
а
  знающие  пусть вспомнят ещё раз».
-Что
  вы делали на прошлых уроках?
-Знания,
  которые вы получили на прошлых уроках, вам сегодня пригодятся.
-Откройте
  ваши тетради, запишите сегодняшнюю дату и классная работа»

-
  Дети осматривают свое рабочее место, все ли они подготовили к уроку
  математики.
-
  встают со своих рабочих мест, чтобы поздороваться с учителем.

-Думать
  над трудной задачей

-Решали
  задачи

Коммуникативные
  УУД: включаться
  в диалог, в коллективное обсуждение

Актуализация
  знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
  действии

*Устный
  счет*
*Математическая
  цепочка*
450:9+63-13*10

Вычислите
  удобным способом
11+155+45+89
133+188+67+112
Фронтальная
  проверка
-Молодцы!
А
  сегодня предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не
  видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним
  встречается постоянно.
Попробуйте
  догадаться, что это, послушав загадку:
Уничтожает
  все кругом:
Цветы,
  зверей, высокий дом, -
Сжует
  железо, сталь сжует
И
  скалы в порошок сотрет..."
(Дж.
  Толкиен "Хоббит")
-Какие
  единицы времени вы знаете?
-Сколько
  секунд в минуте?
-А
  минут в часе?
-Часов
  в сутках?
-Суток
  в месяце?
-А
  сколько дней в году?

450/9=50;50+63=113;113-13=100;100*10=1000

(11+89)+(155+45)=100+200=300
(133+67)+(188+112)=200+300=500

-Время
Секунда,
  минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие
-60
-60
-24
-30
  или 31
-365
  или 366

Познавательные
  УУД:
  проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать
  простейшие модели; определять закономерность и продолжать её.
Коммуникативные
  УУД:
  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и
  активность
Регулятивные
  УУД:
  планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным
  критериям
Личностные
  УУД:
способности
  к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Действие
  целеполагание

-Как
  вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
 Запись
  на доске «Единицы времени».
-
  Проблема времени давно волновала человека. Еще в незапамятные времена людям
  пришлось научиться не только считать, измерять расстояния, определять массу,
  но и ориентироваться во времени и уметь его измерять. Наблюдая за природой,
  за восходами солнца, приливами и отливами, прилетом и отлетом птиц, биением
  сердца, человек придумал меры времени.
-
  А как вы думаете, не имея современных часов, как человек ориентировался во
  времени?
-Какую
  цель для себя вы можете поставить на урок?
-
  А моя цель, как учителя?

-
  тема «Единицы времени»

-По
  солнцу
-Научиться
  правильно называть и использовать единицы времени
- Научить
  нас это делать

Регулятивные
  –
  по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её
  на протяжении всего урока; планировать деятельность

Физкультми
нутка

Учитель
  называет различные выражения для устного счета, а учащиеся должны
  объединиться в группы согласно ответу и взяться за руки
36:12=
  3

-Объединяются
  в группы по 3 человека и берутся за руки

Личностные
  УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной
  деятельности

Совместное  открытие новых знаний

Сейчас
  посмотрите на слайд. Вам необходимо заполнить пропуски. Выполните задание в
  своих тетрадях.
1
  год = … мес.
1
  мес. = … сут. или … сут.
1
  год = … сут. или … сут.
Зимние
  месяцы - ……., ……., …….
Весенние
  – ……., ……., ……..
Летние
  – ……., ……., ……..
Осенние
  – ……., ……., …….-

-Сейчас
  возьмите синюю карточку и выполните задание номер 1
№1.
  Сколько секунд в 1 часе, в 1 сутках. Закончите вычисления.
1ч.=
  60мин.=…*…(с)=…
1сут.=…ч.=…*…(мин)=…*...(с)=…

Сколько
  минут в 1 году?
1год=…
  дней=…*…(ч)=…

-Что
  у вас получилось?
-Молодцы!
  Сейчас выполните задание №2.
№2.
  Переведите в минуты и в часы.
18000с.=

32400с
  .=
720000с.
  =

1
  год = 12 мес.
1
  мес = 30 сут. или 31 сут.
1
  год = 365 сут. или 366 сут.
Зимние
  месяцы - декабрь, январь, февраль
Весенние
  – март, апрель, май
Летние
  – июнь, июль, август
Осенние
  – сентябрь, октябрь, ноябрь

1ч.=60мин.=60*60(с)=3600с.
1сут.=24ч.=24*60(мин)=24*60*60(с)=86400с.
1год=365дней=365*24(ч)=365*24*60(мин)=365*24*60*60(с)=31536000с

18.000с.=
  300 мин. = 5 ч.
32.400с.
  = 540 мин. = 9 ч.
720.000с.=
  12.000 мин. = 200 ч.

Познавательные
  УУД:
  осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и
  осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели;
  определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать
  информацию.
Личностные УУД:  способности к самооценке на
  основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные
  УУД:
  учебную задачу  сохранять  на протяжении всего урока; планировать
  деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям
  (составление числовых выражений на сложение и их вычисление).
Коммуникативные
  УУД:
  включаться в диалог, в коллективное обсуждение; составлять по рисункам задачи-сказки;
  проявлять инициативу и активность

Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи

-Сейчас
  возьмите желтые карточки.
Давайте
  решим задачу №1.
№1.Путешественник
  совершил кругосветное путешествие на одноместном судне за 54 дня 11 часов 23 минуты.
  Сколько часов длилось путешествие? Сколько минут?

-Молодцы!
  Теперь давайте выполним задачу номер 2.
№2.Непрерывное
  вещание по радио продолжалось 13 часов 44 минуты. Передачи вели 8 ведущих,
  каждый из которых работал в эфире одно и то же время. Сколько времени в эфире
  работал каждый ведущий?

-Молодцы!
  А сейчас давайте поможем Незнайке, он спутал единицы времени в пословицах и
  просит вас помочь ему.
Расшифруйте
  пословицы и поговорки, заменяя выделенные красным цветом числа на более
  крупные единицы времени.
100 лет
  живи, 100 лет учись.
Обещанного
  36 месяцев ждут.

Делу
  время, а потехе 60 минут.
7 дней 12месяцев кормит.
-Кто
  может объяснить смысл этих пословиц?

1.     54*24=1296 (ч) -
  за 54 дня.
2.     1296+11 =1307
  (ч) - за 54 дня и 11дней.
3.     1307*60+23=78443
  (мин) – все путешествие.
Ответ:
  путешествие длилось 1307 часов 23 мин или 78443 мин.

1.     13*60+44=824(мин)-
  общее время эфира
2.     824/8=103(мин)-время
  работы одного ведущего
3.     103 мин = 1ч 43
  мин
Ответ:
  один ведущий работал в эфире 1ч 43 минуты.

-100
  лет – 1 век Век живи, век учись
-36
  месяцев – 3 года. Обещанного 3 года ждут.
-60
  минут-1 час. Делу время, а потехе –час
-7
  дней-1 неделя. Неделя год кормит

Познавательные
  УУД:
  осуществлять поиск необходимой информации в  рабочей тетради; проводить
  сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие
  модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать
  информацию.
Личностные УУД:  способности к самооценке на
  основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные
  УУД:
  учебную задачу  сохранять  на протяжении всего урока; планировать
  деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям
  (составление числовых выражений на сложение и их вычисление).
Коммуникативные
  УУД:
  включаться в диалог, в коллективное обсуждение; составлять по рисункам
  задачи-сказки; проявлять инициативу и активность

Самостоятельная
  работа

-Сейчас
  возьмите зеленые карточки, на них самостоятельная работа, выполните задания на
  карточках.
№1.
Выразите
  величины.
в
  сутках: 48 ч. - _________________
в
  часах: 120 мин. -______________
в
  месяцах: 8 лет и 4 мес. -_______
в
  годах: 72 мес. -_______________
в
  секундах: 5 мин. -______________
в
  минутах: 600 с. -______________
№2.
  Решите задачу.
Винни
  Пух летел на воздушном шаре 1 сутки и еще 15 часов. Сколько часов он летел?
  Сколько минут?
-Заполните
  карточку-памятку с единицами времени
1ч.=…
  мин.           1 … =60 сек.
1сут.=…
  ч.            1год=… мес.
1…
  = 365 дней      1 век =… лет

Выполняют
  самостоятельную работу.

2
  суток
2
  часа
100
  месяцев
6
  лет
300
  секунд
10
  минут
1.     24+15=39 часов
2.     39*60=2340 минут
Ответ:
  Винни Пух летел на воздушном шаре 39 часов или 2340 минут.

1ч=60
  мин.;1мин.=60 сек.;1сут.=24ч.; 1год=12 мес.; 1год=365 дней; 1век=100 лет

Личностные
  УУД:
  способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные
  УУД:
  планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным
  критериям (составление числовых выражений на сложение и их вычисление.

Рефлексивно оценочные действия

-
  Какая была тема сегодняшнего урока?
-
  Что на сегодня мы вспоминали на уроке?

-Что
  вам показалось сложным, не понятным?
-
  Что вам запомнилось интересного?
А
  сейчас я попрошу вас оценить свое настроение и уровень знаний по теме «Единицы
  времени»
Возьмите
  листочек и нарисуйте на нем смайлик, который описывает ваше состояние:
  «Улыбающийся»- отличное настроение я все понял на сегодняшнем уроке,
  «Равнодушный»- у меня хорошее настроение,  я сегодня старался работать. « Грустный»
  - у меня плохое настроение, я сегодня работал не в полную силу, но я обещаю
  исправиться.
Спасибо
  всем за урок. Все свободны.

-Единицы
  времени

-Единицы
  времени
1
  год = 12 мес,
1
  нед = 7 дней,
1
  год = 365 или 366 суток,
1
  мес = 30 или 31 суток.
-Все
  было понятным

Оценивают
  свое настроение по иллюстрациям

Коммуникативные
  УУД:  включаться
  в диалог, в коллективное обсуждение
Личностные УУД:  способности к самооценке на
  основе критериев успешности учебной деятельности.

file_name: технологическая карта.doc

alt: Тема урока: «Единицы времени»

alt: Коммуникативные – включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство…

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУниверсальные

alt: Какие единицы времени вы знаете? -Сколько секунд в минуте? -А минут в часе? -Часов в сутках? -Суток в месяце? -А сколько дней в году? 450/9=50;50+63=113;113-13=100;100*10=1000…

alt: Сейчас возьмите желтые карточки

alt: Обещанного 36 месяцев ждут.

alt: Рефлексивно оценочные действия -

title: Конспект урока по математике в 4 классе на тему: «Единицы времени»


extracted_text:
Определение уровня тревожности  (методика Кондаша)
Инструкция:
                               Вам будут предложены
ситуации, с которыми вы часто встречаетесь в жизни.
                               Некоторые из них могут
быть для вас неприятными, вызывать беспокойство,
                               тревогу, страх. В
бланках отмечены номера ситуаций. Напротив каждого но-
                               мера поставьте тот
балл, который определяет для вас уровень тревожности:
                               0 - ситуация
совершенно не вызывает тревоги;
                               1 - ситуация немного волнует;
                               2 - ситуация достаточно тревожна, хочется её избежать;
                               3 - ситуация очень неприятна, вызывает сильное
беспокойство;

4 - ситуация крайне
неприятна, вы с трудом её переносите.
1.Вам предстоит отвечать у
доски.
2.Вы должны зайти в дом к
незнакомым людям.
3.Вам предстоит участвовать в
конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
4.Предстоит разговор с
директором школы.
5.Начинаете думать о своём
будущем.
6.Учитель смотрит по журналу,
кого бы спросить.
7.Тебя критикуют, в чём-то
упрекают.
8.На тебя смотрят (наблюдают
за тобой), когда ты что-нибудь делаешь.
9.Пишешь контрольную работу.
10.После контрольной учитель
называет отметки.
11.На тебя никто не обращает
внимания.
12.У тебя что-то не
получается.
13.Ждёшь родителей с
родительского собрания.
14.Тебе грозит неудача,
провал.
15.Слышишь за своей спиной
смех.
16.Сдаёшь экзамены в школе.
17.На тебя сердятся
(непонятно почему).
18.Предстоит выступать перед
большой аудиторией.
19.Предстоит важное, решающее
дело.
20.Не понимаешь объяснения учителя.
21.С тобой не согласны, противоречат тебе.
22.Сравниваешь себя с
другими.
23.Проверяются твои
способности.
24.На тебя смотрят как на
маленького.
25.На уроке учитель
неожиданно задаёт тебе вопрос.
26.Замолчали, когда ты
подошёл.
27.Оценивается твоя работа.
28.Думаешь о своих делах.
29.Тебе надо принять для себя
решение.
30.Не можешь справиться с
домашним заданием.

 К л ю
ч
У р о в н и    тревожности

Виды тревожности

              Номера
  ситуаций

норма:               10 -20
  баллов

Школьная

1, 4, 6, 9, 10, 13, 16, 20,
  25, 30

повышенный:    21-25 баллов

Самооценочная

3, 5, 12, 14, 19, 22, 23,
  27, 28, 29

высокий:           свыше 26
  баллов

Межличностная

2, 7, 8, 11, 15, 17, 18.
  21, 24, 26

сниженный:       0-9 баллов

ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

1
ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

ФИО _______________
Класс__________________                                        ФИО
_______________ Класс_________________

1

7

13

19

25

1

7

13

19

2

8

14

20

26

2

8

14

20

3

9

15

21

27

3

9

15

21

4

10

16

22

28

4

10

16

22

5

11

17

23

29

5

11

17

23

6

12

18

24

30

6

12

18

24

file_name: Определение уровня тревожности.docx