extracted_text:
Microsoft Excel
№3
3D график
Подготовить таблицу значений для функции
z=(x−4)2+(y−6)2z=(x−4)2+(y−6)2
на интервале [0; 10] по X и [0; 12] по Y, шаг
между значениями по желанию, чем меньше шаг, тем более красивый получится
график.
Так как координаты три, то должна получится
табличка примерно следующего вида:

в желтой строке координаты X, в зеленой
координаты Y, на пересечениях строк и столбцов расчитанные по формуле значения.
Для расчета степени использовать функцию СТЕПЕНЬ.
Как упростить себе жизнь:
1. Номер раз

2. Номер два

3. Номер три
тут я двойным щелчком по краю ячейки в самом
начале кликаю (естественно,
в этой ячейки уже находится корректная формула с правильной абсолютной
адресацией)

Построить график примерно такой:

file_name: 151. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel №3 3D график

alt: Построить график примерно такой:

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Грамоте Быть!
В международный
день грамотности наши библиотекари напомнили читателям о структуре предложений,
о логике русского языка, состоящий из слов, о том, как разбирали предложения на
уроках русского языка в школе.

Грамматический
разбор предложений помогает лучше понять цепь основных и косвенных объектов
предложения. Логическая взаимосвязь удерживает смысл в последовательной форме,
что позволяет понять содержание предложения. Конечно же, в повседневности нет
надобности разбирать логическое построение предложений, накопленный опыт
общения в жизни позволяет спокойно, на интуитивном уровне понимать смысл
предложений. Чаще всего, полагаясь только на свой передовой опыт общения, мы не
можем объяснить ни себе,
ни другим то, как были сложены наши мысли в слова, а затем и слова в
предложения. По большому счёту, этих объяснений никто и не требует. Но важно
осознать этот процесс, постараться как можно полнее, в деталях описать его и по
мере возможности формализовать, чтобы было понятно, что за чем следует, и
почему слова выстраиваются именно таким образом, а никак иначе. Так поступает
или должна поступать, любая наука, в том числе и грамматика русского языка.
Для этого
требуется, прежде всего, выявить и показать все основные и, по возможности,
косвенные объекты предложения, некоторые особенности их взаимосвязи. Эти особенности мы и разбирали с
читателями, напоминая о важности понимания логики нашего родного языка. Одна из
которых заключается в том, что в ходе мыслительных процессов мы также строим из
слов предложения у себя в голове. Без объяснения построений этих слов в
предложения не будет и четкого формирования собственного сознания, ведь
благодаря пониманию и осознанию рождается способность критически мыслить .

file_name: Грамоте Быть.docx

alt: Грамоте Быть! В международный день грамотности наши библиотекари напомнили читателям о структуре предложений, о логике русского языка, состоящий из слов, о том, как разбирали предложения…

русский язык

group: Дисциплины

title: Грамоте Быть!


extracted_text:
Рабочая
 программа по химии для 9А  класса составлена на основе Программы основного
общего образования  по химии и авторской «Программы основного общего
образования по химии 8-9 классы» общеобразовательных учреждений, авторы  О.С.
Габриелян,  А. В. Купцова  - М: Дрофа, 2015г.
(стандарты второго поколения), содержание которых соответствует
требованиям федерального  государственного образовательного  стандарта  основного
общего образования  по химии.
Изучение
курса ориентировано на использование учащимися учебника «Химия» для 9 класса,
автор О.С.Габриелян, Москва, « Дрофа», 2013г.
Курс
рассчитан на изучение в 9А классе химии  в течение 34 учебных недель в году,
общим объёмом 68 учебных часов (из расчёта 2 часа в неделю).
В рабочей программе изменений нет.

                    ПЛАНИРУЕМЫЕ
 РЕЗУЛЬТАТЫ   ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»

Личностными  результатами изучения
предмета «Химия» являются сформированность    следующих  умений:
·
в
ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую
науку, гуманизм, отношение   к труду, целеустремленность;
·
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей;
·
в
трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
·
в
познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей
познавательной деятельностью.
·
формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической   деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметными  результатами
изучения курса «Химия» являются сформированность    следующих  умений:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
·
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
·
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
-
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
химических проблем;
-
 планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
Предметными результатами
 изучения
учебного предмета «Химия» являются сформированность  следующих умений:

• описывать свойства твёрдых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
• характеризовать вещества по
составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между
данными характеристиками вещества;
• раскрывать смысл основных
химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество»,
«сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;
• изображать состав простейших
веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью
химических уравнений;
• вычислять относительную
молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического
элемента в соединениях для оценки их практической значимости;
• сравнивать по составу оксиды,
основания, кислоты, соли;
• классифицировать оксиды и основания
по свойствам, кислоты и соли по составу;
• пользоваться лабораторным
оборудованием и химической посудой;
• проводить несложные химические
опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений;
соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• различать экспериментально кислоты
и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер
безопасности при обращении с кислотами и щелочами.
• раскрывать смысл периодического
закона Д. И. Менделеева;
• описывать и характеризовать
табличную форму периодической системы химических элементов;
• характеризовать состав атомных ядер
и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических
элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
• различать виды химической связи:
ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;
• изображать электронно-ионные
формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;
• выявлять зависимость свойств
веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных,
металлических;
• характеризовать химические элементы
и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и
особенностей строения их атомов;
• характеризовать научное и
мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева; • объяснять суть
химических процессов и их принципиальное отличие от физических;
• называть признаки и условия
протекания химических реакций;
• устанавливать  принадлежность
химической реакции к определённому типу по одному из классификационных
признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции
(реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или
поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по
изменению степеней окисления химических элементов  (реакции окислительно- восстановительные);
4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);
• составлять уравнения
электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые
ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных
реакций;
• прогнозировать продукты химических
реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по
формулам/названиям продуктов реакции;
• составлять уравнения реакций,
соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических
веществ различных классов;
• выявлять в процессе эксперимента
признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;
• приготовлять растворы с определённой
массовой долей растворённого вещества;
• определять характер среды водных
растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;
• проводить качественные реакции,
подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных ионов
• определять принадлежность
неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и
неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
• составлять формулы веществ по их
названиям;
• определять валентность и степень
окисления элементов в веществах;
• составлять формулы неорганических
соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам
ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;
• объяснять закономерности изменения
физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их
высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;
• называть общие химические свойства,
характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных;
• называть общие химические свойства,
характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований,
солей;
• приводить примеры реакций,
подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот,
оснований и солей;
• определять вещество-окислитель и
вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;
• составлять
окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным
схемам реакций;
• проводить лабораторные опыты,
подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные универсальные
учебные действия обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение
выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и
межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить
три вида личностных действий:
·
личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
·
смыслообразование, т. е.
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,
другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности,
ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение
и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
·
нравственно-этическая
ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные универсальные
учебные действия обеспечивают
обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
·
целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно;
·
планирование — определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
·
прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
·
контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
·
коррекция — внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого
результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
·
оценка — выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и
уровня усвоения; оценка результатов работы;
·
саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные
учебные действия включают:
общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение
проблемы.
Общеучебные универсальные
действия:
·
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
·
поиск и выделение необходимой
информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в
начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;
·
структурирование знаний;
·
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
·
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
·
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
·
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
·
постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
·
Особую группу общеучебных
универсальных действий составляют
Знаково-символические действия:
·
моделирование — преобразование
объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
·
преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные
действия:
·
анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных);
·
синтез — составление целого из
частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов;
·
выбор оснований и критериев
для сравнения, сериации, классификации объектов;
·
подведение под понятие,
выведение следствий;
·
установление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
·
построение логической цепочки
рассуждений, анализ истинности утверждений;
·
доказательство;
·
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Постановка и решение проблемы:
·
формулирование проблемы;
·
самостоятельное создание
способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные
учебные действия обеспечивают
социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или
деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям
относятся:
·
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов —
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
·
разрешение конфликтов —
выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
·
управление поведением партнёра
— контроль, коррекция, оценка его действий;
·
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,
современных средств коммуникации.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ: фронтальная, индивидуальная и групповая,
наблюдения, опыты.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ХИМИЯ» (68 часов)

Тема
1.Введение. Общая
характеристика химических элементов и химических реакций.    Периодический
закон и Периодическая система химических элементов Д. И.   Менделеева (12 ч)
Тема2.Металлы (18 ч)
Тема
3. Неметаллы
(28 ч)

    Тема 4. Обобщение знаний по химии за курс
основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) (10 ч)

          КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Из них

Дата проведения занятий

урока

п/п

Практ.
  работ

Контр.работ

Самост.
  работ

План

Факт

1

Введение.
  Общая
  характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон
  и периодическая система химических  элементов Д.И.Менделеева.

12

1

1

1.1

Характеристика
  химического элемента на основании его положения в ПСХЭ Д. И. Менделеева

1

2-3

1.2,
  1.3

Свойства
  оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической
  диссоциации и окисления-восстановления

2

4

1.4

Составление окислительно –
  восстановительных реакций.

1

     5

1.5

Амфотерные
  оксиды и гидроксиды

1

6

1.6

Периодический
  закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете учения о строении
  атома

1

     7

1.7

Химическая
  организация живой и неживой природы

1

    8

1.8

Классификация
  химических реакций по различным признакам.

1

    9

1.9

Понятие
  о скорости химической реакции

1

   10

1.10

Катализаторы

1

   11

1.11

Обобщение
  и систематизация знаний по теме «Введение»

1

   12

1.12

Контрольная работа№1 по теме  «Введение»

1

2.

Металлы.

18

3

1

13

2.1

Положение
  элементов-металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева и особенности
  строения их атомов. Физические свойства металлов. Сплавы

1

14

2.2

Химические свойства металлов

1

15

2.3

Металлы
  в природе. Общие способы их получения.

1

16

2.4

Решение расчетных задач с
  понятием массовая доля выхода продукта

1

17

2.5

Понятие о коррозии металлов

1

18

2.6

Щелочные металлы:
  общая характеристика.

1

19

2.7

Соединения щелочных
  металлов.

1

20

2.8

Щелочноземельные
  металлы: общая характеристика.

1

21

2.9

Соединения щелочноземельных
  металлов.

1

22

2.10

Алюминий –
  переходный элемент. Физические и химические свойства алюминия. Получение и
  применение алюминия.

1

23

2.11

Соединения алюминия  оксид и гидроксид, их амфотерный
  характер.

1

24

2.12

Практическая
  работа №1 «Осуществление
  цепочки химических превращений»

1

25

2.13

Железо – элемент VIII группы побочной подгруппы.
  Физические и химические свойства железа. Нахождение в природе

1

26

2.14

Соединения железа +2,+3 их
  качественное определение. Генетические ряды: Fe+2
  и Fe+3.

1

27

2.15

Практическая
  работа №2 «Получение
  и свойства соединений металлов»

1

28

2.16

Практическая
  работа №3
«Решение
  экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов»

1

29

2.17

Обобщение знаний по
  теме    «Металлы».

1

30

2.18

Контрольная работа №2
  по теме «Металлы и их соединения».

        1

3

Неметаллы.

28

3

1

31

3.1

Общая характеристика
  неметаллов.

1

32

3.2

Общие
  химические свойства
неметаллов.

Неметаллы
  в природе и способы их получения

1

33

3.3

Водород: положение,
  получение, свойства, применение.

1

34

3.4

Вода.

1

35

3.5

Галогены: общая характеристика

1

36

3.6

Соединения галогенов.

1

37

3.7

Практическая
  работа №4  Решение
  экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»

1

38

3.8

Кислород: положение,
  получение, свойства, применение.

1

39

3.9

Сера: положение,
  получение, свойства  и применение.

1

40

3.10

Соединения
  серы

1

41

3.11

Серная кислота  как электролит и
  ее соли

1

42

3.12

Серная
  кислота  как окислитель.  Получение и применение серной кислоты

1

43

3.13

Практическая
  работа №5  Решение
  экспериментальных задач по  теме «Подгруппа кислорода»

1

44

3.14

Азот и его свойства.

1

45

3.15

Аммиак и его
  свойства. Соли аммония.

1

     46

3.16

Оксиды азота

1

47

3.17

Азотная кислота как электролит,
  её применение

1

48

3.18

Азотная кислота как окислитель,
  её получение

1

49

3.19

Фосфор. Соединения фосфора.
  Понятие о фосфорных удобрениях

1

50

3.20

Углерод: положение,
  получение, свойства, применение.

1

51

3.21

Оксиды углерода.

1

52

3.22

Угольная кислота и её соли.
  Жесткость воды и способы её устранения

1

53

3.23

 Кремний:  положение,
  получение, свойства, применение.

1

54

3.24

Соединения кремния.

1

55

3.25

Силикатная
  промышленность.

1

56

3.26

Практическая
  работа №6 «Получение,
  собирание и распознавание газов»

1

57

3.27

Обобщение знаний по
  теме    «Неметаллы».

1

58

3.28

Контрольная работа №3 по теме
  «Неметаллы».

1

4

Обобщение знаний по химии за курс
  основной школы. Подготовка к итоговой аттестации (ГИА)

10

1

1

59

4.1

Периодический
  закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения  атома

1

60

4.2

Закономерности
  изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете
  представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона

1

    61

4.3

Классификация
  химических реакций по различным признакам. Скорость химической реакции.

1

62-63

4.4. 4.5

Классификация
  и свойства неорганических веществ

2

64

4.6

Диссоциация электролитов в водных растворах. Ионные уравнения
  реакций.

1

65

4.7

Генетические
  ряды металла, неметалла и переходного металла

1

66

4.8

Окислительное-
  восстановительные реакции.

1

67

4.9

Контрольная работа №4  «Решение ГИА»

1

68

4.10

Тренинг-тестирование
  по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

1

Итого

68

6

4

file_name: Раб.прог.9 класс ФГОС.doc

alt: Предметными результатами изучения учебного предмета «Химия» являются сформированность следующих умений: • описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; • характеризовать вещества по…

alt: Д. И. Менделеева; • описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов; • характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям…

alt: ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Логические универсальные действия : · анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); · синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №

alt: Физические и химические свойства железа

alt: Соединения кремния. 1 55 3

title: Рабочая программа по химии 9 класс ФГОС


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел 5.3В: Десятичные дроби и действия над ними

Уроки:103

Класс:5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Умножение
  десятичных дробей

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.28
выполнять умножение
  десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

Цели
  урока

Дальнейшая
  отработка умений учащихсяумножать десятичную дробь на десятичную дробь.

Критерии
  оценивания

Знание:
Учащиеся:
·
  знают
  правило умножения десятичной дроби на натуральное число;
·
  знают
  правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь;
Применение:
Учащиеся:
·
  умеют
  записывать обыкновенные дроби в виде десятичных дробей и наоборот;
·
  умеютумножать
  десятичную дробь на натуральное число;
·
  умеют
  умножать десятичную дробь на десятичную дробь;
·
  умеют
  применять правило умножения десятичных дробей при вычислении арифметических
  примеров,уравнений и текстовых задач.

Языковые
  цели

Специфический
  словарь предмета и терминология:
Учащиеся
  будут :
- объяснять алгоритмы выполнения арифметических действий над
  десятичными дробями;
используют
  и понимают математические термины для описания действий над десятичными
  дробями.
Серия полезных  фраз:
 - чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо…;
- в полученном произведении отделить запятой столько цифр
  справа, сколько …;
- чтобы умножить две десятичные  дроби, надо …;
Предметная
  лексика и терминология:
- целая часть, дробная часть;
- десятичная дробь;
- количество знаков, отделяемых запятой;
- количество знаков после запятой;
- десятая, сотая, тысячная части и т.д.

Привитие
  ценностей

Прививать
  учащимся лидерские качества, чувство ответственности и уважения друг к другу,
  а также развивать сотрудничество и ответственность через умения работать в
  группе и в паре.

Межпредметные
  связи

Алгебра,физика,экономика

Предварительные знания
  и умения

Учащиеся
  умеют умножать десятичную дробь на натуральное число.

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1 мин

5 мин

3 мин

5мин

1. Организационный момент
Проверить
  готовность учащихся к уроку.
(Наличие
  учебных принадлежностей к уроку)
I.Актуализация
  знаний
Устная
  работа .
Цель:
  Заострить вниманиеучащихся на типичных ошибках,
  допускаемых обычно учащимися при умножении десятичных дробей,чтобы
  они не допускали их при вычислениях.

Найдите
  ошибки в вычислениях,если они есть:

II.Делене
  на пары.Учащиеся выбирают палочки из набора.Кто
  выбрал палочки одинакового цвета составляют пару.
IV.Ваимопроверка
  домашнего задания.
(Работа
  в парах.). №1130, №1134, №1135(2,4). (стр.234)
Цель:Проверить
  выполнение домашней работы учащимися.
Действия
  учащихся:Учащиеся обмениваются тетрадями и
  проверяют правильность выполнения домашней работы.Ответы выводятся на
  интерактивной доске. Если возникают вопросы учащиеся обсуждают и объясняют
  друг другу решение,работая в парах.Если есть необходимость обсуждают у доски.
Действия
  учителя:Учитель отмечает у себя в тетради наличие
  домашней работы и делает необходимые комментарии.

Презентация
(
  слайд  3)

Математика:
Учебник
  для 5   класса /Т.Алдамуратова/,
Издание
  второе ,переработанное.
Алматы:Атамура,
2005г

Середина урока

14 мин

14 мин

V.Решение
  задач.
Цель:
  Дальнейшая отработка уменийприменять правило умножения десятичных дробей при
  решении более сложных задач. Учащиеся работая в парах.
 выполняют
  задания из учебника:
Уровень
  В
.№№1136(13,5,7,9),1138(1,3,5,7),1142,1150(1,3,5).
Уровень
  С: 1152,1154,1155,1156.

При
  возникновении вопросов у учащихся учитель поясняет решение.
VI.Формативное
  оценивание. Самостоятельная работа.
Цель:
  Проверить
  уровень усвоения материала учащимися.
Учащимся
  предлагаются разноуровневые задания
(см.
  Приложение №1)
(Учащиеся
  работают индивидуально)
После
  выполнения задания  тетради сдают учителю.
Оценивание
  производит учитель.

Математика:
Учебник
  для 5   класса /Т.Алдамуратова/,
Издание
  второе, переработанное.
Алматы:
  Атамура,
2005г.
Приложение
  №1

Конец урока
3 мин

VII.Подведение
  итогов.
Рефлексия.«Плюс-минус-интересно»
Цель
  проведения рефлексии:Учесть  результаты рефлексии
  при планировании следующего урока .
Учащимся раздаются готовые таблицы на
  карточках куда они должны вписать :плюсы и минусы урока,а также то что было
  интересно на уроке.Учащиеся заполняют эту таблицу.

Плюс

Минус

Интересно

записывается все, что понравилось
    на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции,
    либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то
    целей.

записывается все, что не
    понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось
    непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него
    не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

вписывают все любопытные факты, о
    которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме,
    вопросы к учителю.

VIII.Домашнее
  задание: .Уровень В:
№№1136(2,4,6,8),1138(2,4,6,8),1142,1150(2,4,6)
Уровень
  С:№№1151,1153,1157..

Презентация

Математика:
Учебник
  для 5   класса общеобразова
тельной
  школы
/Т.Алдамуратова,
Е.
  С. Байшоланов Издание второе, переработанное.
Алматы:
  Атамура,
2005г.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

На самостоятельной работе более способным учащимся
  предлагается выполнить задания уровня  С.

Уровень усвоения материала учащимися проверяется с
  помощью самостоятельной работы в конце второго урока.

Упражнения для глаз.При работе с интерактивной
  доской соблюдать технику безопасности.

Дифференциация может быть использована
  на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
Рефлексия по уроку

Формативное оценивание производится на каждом этапе
  урока. (взаимооценивание, оценивание в парах, оценивание учителем, оценивание
  работы групп)

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Приложение
№1(Задания для самостоятельной работы)
Уровень
А
1.Вычислите:

2.Найдите
значение выражения:

Уровень
В
1.Решите
уравнение:

2.Рыбаки
выловили 328,5 кг рыбы.0,71 из них составляет сазан,0,13-щука, остальное судак.
Сколько килограммов судака выловили рыбаки?
УровеньС
1.Выполните
действия:

2.Найдите
значения выражения
3.Два
пешехода вышли одновременно навстречу друг другу. Скорость одного из них 5,1
км/ч, и она больше скорости другого на 0,7 км/ч. Через 0,8 км/ч они встретились.
Какое расстояние было между ними в начале пути?
4.В
одном из множителей перенесли запятую вправо через одну цифру, во втором
множителе -через две цифры влево, а в третьем множителе через четыре цифры
вправо. Как изменилось при этом произведение?

Список
использованной литературы:

1)Дидактические
материалы 5 класс,
А.С.Чесноков,
К.И.
Нешков.
2)Математика

Дидактический
материал.Для 5 класса общеобразовательной школы.
/Т.А.Аддамуратова,О.С.Кособокова,Р.С.Базаканова.-Алматы:Атамура,22005.-160с./

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МАтематика .5 класс. Краткосрочный план. .Урок 103.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Языковые цели Специфический словарь предмета и терминология :

alt: V . Решение задач. Цель: Дальнейшая отработка уменийприменять правило умножения десятичных дробей при решении более сложных задач

alt: Дифференциация – каким образом

alt: Уровень В 1.Решите уравнение: 2


extracted_text:
Министерство
образования и науки Пермского края

государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
 «КРАЕВОЙ политехнический
колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы предпринимательской
деятельности

2017

Рабочая
программа учебной дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
по специальности среднего профессионального образования 23.02.07 Техническое
обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей.

Организация-разработчик:
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Краевой
политехнический колледж»

Разработчик:
Ландышева
Н. А., преподаватель ГАПОУ «Краевой политехнический колледж»

СОГЛАСОВАНО

Председатель
  ЦМК
___________
  Н. А. Ландышева

Протокол № 1 от «____» _______ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Зам.
  директора по учебной работе
_____________ Э.Г. Николаев

«___» ___________ 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

3.
  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ

7

4.
  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

5.
  ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
  ПРОГРАММЫ В ДРУГИХ ПООП

16

1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы предпринимательской деятельности»

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по
специальности СПО 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем
и агрегатов автомобилей

1.2 Место дисциплины в структуре образовательной
программы: дисциплина входит в
общепрофессиональный цикл

1.3. Цель и планируемые
результаты освоения дисциплины:
В результате изучения учебной
дисциплины обучающийся должен
уметь:
-     находить и оценить новые рыночные возможности и
формулировать бизнес-идеи;
-     выбирать организационно-правовую форму новых компаний;

-     обосновывать источники финансирования
предпринимательской деятельности;
-     разрабатывать бизнес-план создания и развития новых
организаций;
-     оценивать экономические и социальные условия
осуществления предпринимательской деятельности;
-     осуществлять мониторинг и текущий анализ эффективности
предпринимательской деятельности

В
результате освоения дисциплины студент должен
знать:
-     теоретические основы предпринимательской деятельности,
как современной формы деловой активности;
-     механизм организации предпринимательской деятельности,
начиная от зарождения идеи до создания новой компании;
-     методологию эффективного управления предпринимательской
деятельностью[1]

Учебная
дисциплина «Основы предпринимательской деятельности» обеспечивает формирование
следующих общих и профессиональных компетенций для дальнейшего освоения
профессиональных модулей:

ПК 5.2.

Организовывать материально-техническое обеспечение
  процесса по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств

ПК 5.3.

Осуществлять организацию и контроль деятельности
  персонала подразделения по техническому обслуживанию и ремонту
  автотранспортных средств

ПК 5.4.

Разрабатывать предложения по совершенствованию
  деятельности подразделения, техническому обслуживанию и ремонту
  автотранспортных средств

ПК 6.1.

Определять необходимость модернизации
  автотранспортного средства

ПК 6.2.

Планировать взаимозаменяемость узлов и агрегатов автотранспортного
  средства и повышение их эксплуатационных свойств

ПК 6.4.

Определять остаточный ресурс производственного
  оборудования.

ОК 1.

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3.

Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста.

ОК 6.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.

ОК 7.

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языке.

ОК 11.

Планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере.

1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
объем
учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:
            обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 55 часа;
            самостоятельной
работы обучающегося 11 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Общий объем учебной нагрузки (всего)

66

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

55

в том числе:

теоретическое
  обучение

28

лабораторные
  занятия (если предусмотрено)

-

практические
  занятия (если предусмотрено)

23

контрольная
  работа

4

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

11

Виды
  самостоятельной работы:
- маркетинговое
  исследование
- работа с нормативной
  документацией
- разработка бизнес-плана

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

2.2  Тематический план и содержание
учебной дисциплины «Основы предпринимательской деятельности»

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Осваиваемые элементы компетенций

1

2

3

4

Раздел
  1. Содержание и современные формы предпринимательства

Тема
  1.1. Содержание и современные формы предпринимательской деятельности

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Понятие
  предпринимательства. Субъекты, объекты, задачи предпринимательской
  деятельности. Экономические, социальные, правовые условия предпринимательской
  деятельности. Виды и формы предпринимательства. Современные формы
  предпринимательской деятельности в России

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия

-

Контрольная работа

-

Тема 1.2.
  Виды предпринимательской деятельности

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Производственная
  деятельность. Коммерческая деятельность. Финансовая деятельность. Консалтинговая
  деятельность

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия:  Предпринимательство
  и его место в экономике

2

Контрольная работа

-

Тема 1.3 Организация и
  развитие собственного дела

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК
  1- 7
ПК 5.1-5.4

Порядок создания нового
  предприятия. Разработка технико-экономического обоснования и бизнес - плана. Управление
  новым предприятием. Риск в деятельности предприятий малого бизнеса

2

Лабораторные работы

-

Практические занятия: Предпринимательская
  идея и ее выбор

2

Контрольная работа

-

Тема
  1.4 Предпринимательская деятельность малого
  предприятия

Содержание
  учебного материала

Роль малых предприятий в
  формировании рыночной экономики. Индивидуальное предпринимательство. Регистрация
  и лицензирования предприятия малого бизнеса

2

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Лабораторные работы

-

Практическое занятие: Организационно-правовые
  формы предпринимательской деятельности (рабочая тетрадь. Тема 3)

2

Контрольная работа LMS
  Moodle №1

2

Самостоятельная работа по разделу
Работа
  в рабочей тетради: разработка таблицы «Из истории развития
  предпринимательства в России»,
Онлайн-тестирование:
  Оценка личного предпринимательского потенциала

4

Раздел 2. Финансы
  предприятия и налоги

Тема
  2.1 Функции и принципы организации финансов предприятия

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Финансы. Основные задачи
  финансового менеджмента. Источники самофинансирования

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие

-

Контрольная работа

-

Тема 2.2 Налогообложение предпринимательской
  деятельности

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Налоги. Способы взымания
  налогов. Налог на доходы физических лиц

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие

-

Контрольная работа

-

Тема
  2.3 Инфляция и деятельность фирмы

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Инфляция. Теоретические
  подходы к инфляции. Способы борьбы с инфляцией

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие: решение
  задач: Оценка эффективности инвестиций

2

Контрольная работа

-

Тема
  2.4 Структура кредитной системы и сущность кредита

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Структура финансового рынка.
  Кредиты предприятий Банки и предприятия. Основные операции банка.

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие

-

Контрольная работа

-

Тема 2.5
  Организационно-экономические основы кредитования

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК 6.1, 6.2,6.4
ОК
  1- 7
ОК 9- 113
ОК
  1- 10

Показатели структуры капитала.
  Источники погашения кредита. Лизинг, факторинг

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие:

Контрольная работа

-

Тема 2.6 Ценные бумаги.
  Поведение предприятия на рынке ценных бумаг

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Понятие акций и облигаций

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие: Расчет
  прибыли Акций

2

Контрольная работа LMS
  Moodle №2

2

Самостоятельная работа по разделу

2

Раздел 3. Учет и отчетность фирмы

Тема
  3.1 Учет и отчетность фирмы

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Организация бухгалтерской службы и учета. Бухгалтерская
  отчетность малого предприятия

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие Заполнение
  нормативной документации

2

Контрольная работа

-

Тема
  3.2 Оценка финансового состояния и пути достижения

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Системе
  оценочных показателей. Жизненный цикл продукции. Индексация ключевых
  показателей. Результат предпринимательской деятельности

2

Лабораторные работы

-

Практическое занятие Решение
  задач «Определение амортизации», «Определение прибыли»
Практические
  ситуации «Организация собственного бизнеса»

2

4

Контрольная работа LMS
  Moodle №3

2

Самостоятельная работа по разделу
Работа
  в рабочей тетради: составление кластера
  «Элементы менеджмента», разработка таблицы «Я-менеджер», работа со словарем

3

Раздел 4. Культура предпринимательства

Тема 4.1 Культура
  предпринимательства

Содержание
  учебного материала

ПК 5.1-5.4
ПК
  6.1, 6.2,6.4
ОК 1- 7
ОК 9- 11

Сущность культуры
  предпринимательства. Культура организации

1

Лабораторные работы

-

Практическое занятие: развитие
  навыков слушания,
составление
  делового письма;
Имидж
  предпринимателя (рабочая тетрадь. Тема 5)

1

2

2

Контрольная работа Защита
  бизнес-плана

1

Самостоятельная работа по разделу

-

Зачет (дифференцированный)

2

Всего часов:

66

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 3.1 Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

 Реализация      учебной      дисциплины         требует       наличия      учебного             кабинета Экономики.
Оборудование учебного кабинета
-
посадочные места по количеству студентов;
-
рабочее место преподавателя;
-
комплект учебно-наглядных пособий.

Технические средства
обучения:
-
компьютер с лицензионным
программным обеспечением.
-       принтер.
-       экран проекционный
-
мультимедийные презентации.

3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых учебных    изданий,    Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1.
Романова М.В. Бизнес
планирование: учебное пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М,2015

Дополнительные источники:
1
Гроув, Э.С. Высокоэффективный
менеджмент. - [пер. с англ.] - М.: Филинъ, 2011.
2
Кабушкин, Н.И.
Основы менеджмента: Учеб. пособие. - 3-е издание - Минск: Новое знание, 2012.
3.
Самоукин А.И. Шишов А.Л.  Сборник
задач по бизнесу: Тесты и задачи с ответами и решениями для старших классов. _ М.: Новая школа, 2011.
4.       Ли Якокка Карьера менеджера / пер. с англ. – Мн. :
«Попурри», 2011.

Нормативные акты
и образцы документов
1.       Нормативные акты, регулирующие предпринимательскую
деятельность
2.       Свидетельство о занесении ИП БОЮЛ в единый
государственный реестр
3.       Свидетельство о регистрации в налоговой инспекции
4.       Регистрация в статистическом управлении
5.       Образцы лицензий
6.
Образцы договоров на хоз. обслуживание
(свет, вода, отопление, канализация, мусор, охрану и т.д.)
7.       Образцы договоров на закуп продукции, сырья, товаров
8.       Дилерское
соглашение
9.
Прайс-лист

10.   Трудовой договор
11. Договор о материальной ответственности
12. Виды первичных бухгалтерских документов. Отчетность материально-
ответственных лиц.
13. Образцы статистической отчетности предпринимателя.
14. Образцы налоговой отчетности
15. Схема начисления налогов
16. Образец бизнес-плана
17. Отличительные особенности организационно-правовых форм управления
18. Образцы организационных структур управления, штатного расписания, должностных
характеристик

Справочная
литература
19. Гражданский кодекс РФ
20. Трудовой кодекс
21. Налоговый кодекс РФ
22. Закон о защите прав потребителя

Интернет-ресурсы

23. Всероссийская Интернет академия. Режим доступа http://www.communiware.ru.internetacadetay/
24. Республиканский центр мультимедиа и телекоммуникаций в
образовании, где размещается информация по разработке и внедрению новых
информационных технологий в дошкольное, общее и дополнительное образование.
Режим доступа http://www.mto.ru
25. Сайт библиотеки экономической и деловой литературы. Режим доступа http://ek-lit.agava.ru
26. Портал Института «экономическая школа». Режим доступа http://economicus.ru
27. Федеральный образовательный портал по экономике, социологии и
менеджменту. Режим достпа http://ecsocman.edu.ru
28. Министерство экономического развития и торговли. Режим доступа www.economy.gov.ru
29. Министерство РФ по налогам  и сборам. Режим доступа www.nalog.ru
30. Центральный банк Российской Федерации. Режим доступа www.cbr.ru
31. Бюджетная система РФ (в рамках проекта УИС Россия). Режим доступа www.budgetrf.ru

4.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
  обучения: умения, знания, общие компетенции

Формы
  оценивания

Умения:

У
  1 находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать
  бизнес-идеи;

Оценка практической деятельности

У
  2 выбирать организационно-правовую форму новых компаний;

Оценка практической деятельности

У
  3 обосновывать источники финансирования предпринимательской деятельности;

Оценка практической деятельности

У
  4 разрабатывать бизнес-план создания и развития новых организаций;

Оценка практической деятельности

У
  5 оценивать экономические и социальные условия осуществления
  предпринимательской деятельности;

Оценка практической деятельности

У
  6 осуществлять мониторинг и текущий анализ эффективности предпринимательской
  деятельности

Оценка практической деятельности

Знания

З
  1 теоретические основы предпринимательской деятельности, как современной
  формы деловой активности;

Оценка мыслительных операций

З
  2 механизм организации предпринимательской деятельности, начиная от
  зарождения идеи до создания новой компании;

Оценка мыслительных операций

З
  3 методологию эффективного управления предпринимательской деятельностью

Оценка мыслительных операций

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Рабочая программа «Основы предпринимательской деятельности» по специальности
23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов
автомобилей

file_name: РП Основы предпринимательской деятельности.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Раздел 4. Культура предпринимательства

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНО Й ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ