extracted_text:
Практическая работа № 1
Тема Создание задач,
подзадач, вычисление суммарной задачи проекта (на примере Microsoft Project)
Цель работы:
формирование умений работать с программным продуктом Microsoft Project, а также
создавать план предложенного в задании проекта.
Время выполнения 8 часов
Теоретический
материал
Microsoft Project – программный продукт компании
Microsoft, призванный помочь менеджерам и руководителям в планированнии и
управлении проектами.
При планировании
проекта нужно составить список задач, требующих решения, и список ресурсов,
которые могут в этом помочь, а затем назначить ресурсы задачам. На этапе
осуществления проекта необходимо следить за ходом работы, сроками и
затраченными средствами. Microsoft Project автоматизирует эти процессы – процессы
планирования и управления проектами.
Проект подразумевает
выполнение ряда связанных между собой задач. Для выполнения проекта можно
выделить строго определенные ресурсы (человеко-часы, материалы). У проектов
существуют даты начала и окончания, а также другие различные ограничения
(например, графики работы).
Так как проект
разрабатывается для достижения некоторых результатов за определенный срок и за
определенную стоимость, то удобно составить план, какие нужно провести работы,
кем, в какое время и какие средства могут понадобиться для этого.
Все проекты содержат три
основных элемента – задачи, ресурсы и назначения.
Задача – это некоторая
работа, осуществляемая в рамках проекта для достижения определенного
результата. Задачи можно объединить в фазы.
Фаза проекта включает в себя
одну или несколько задач, при выполнении которых достигается один из основных
результатов проекта. Например, при подготовке журнального номера фазой проекта
является верстка.
Проект должен быть разбит на
задачи как можно более детально. Это позволит лучше им управлять.
Целесообразность деления задачи на подзадачи зависит от ее длительности. Как
правило, если длительность составляет больше трех дней, то ее можно разделить
на более мелкие задачи.
Не всегда задачи в проекте
выполняются последовательно одна за другой. Иногда выполнение следующей задачи
можно начать раньше, чем закончится предыдущая. Такое планирование называется
быстрым путем.
Например, для выпуска
журнала нужны статьи (материалы) и обложка. Обычно не обязательно выполнять
фазы создания статей и обложки последовательно. Microsoft Project учитывает,
заняты ли работники выполнением какой-либо задачи или свободны и могут
выполнять новую.
Однако существуют задачи,
которые следует обязательно завершить, прежде чем перейти к следующим.
Например, нельзя составить оглавление, пока окончательно не решено, какие
именно материалы войдут в номер. Такие задачи называются завершающими.
Длительность – это период
рабочего времени, который необходим для выполнения задачи. При планировании Microsoft
Project не учитывает выходные дни. Например, если длительность выполнения
задачи составляет три дня, а выполнение начинается в пятницу, и при этом
используется стандартный график, то окончание выполнения задачи будет
запланировано на вторник, а не на воскресенье. При этом длительность все равно
будет равна трем дням, а не пяти.
Вехи – это наиболее важные
задачи в проекте. Например, окончание подготовки всех статей для журнала может
быть вехой.
Ресурсы в Microsoft Project
– это сотрудники и оборудование. Каждый сотрудник, участвующий в проекте,
выполняет определенную функцию. Один сотрудник может быть, например, фотографом
в одной задаче и дизайнером в другой.
В Project используются два
типа стоимости ресурсов: повременная ставка и стоимость за использование. В
случае повременной ставки стоимость участия ресурса в проекте рассчитывается в
зависимости от времени, которые было затрачено при работе ресурса над задачей
(ставка умножается на количество часов). В случае стоимости за использование
затраты вычисляются умножением стоимости использования на количество задач, в
которых задействован ресурс. Для каждого ресурса можно указать как повременную
ставку, так и стоимость за использование.
Бюджет – это оценочные
затраты на проект, заданные в плане.
Область охвата – это
комбинация всех целей и задач проекта, а также работ, необходимых для их
выполнения.
Назначения – это связи между
ресурсами и задачами. Для выполнения одной задачи может быть назначено
несколько ресурсов.
Треугольник проекта
Многие проекты имеют строго
определенные дату окончания, доступный бюджет и область охвата. Это сочетание
данных о времени, стоимости и области охвата называют треугольником проекта
(рисунок 1).

Рисунок 1 - Треугольник проекта
Изменение одного из этих
трех элементов обязательно повлияет на два других. Несмотря на то что важны все
три элемента, чаще всего наиболее критичным является только один из них.
Например, если необходимо изменить план проекта так, чтобы приблизить дату
окончания, то возможно увеличение затрат (в этом случае следует задействовать
дополнительных сотрудников) или сокращение области охвата (удаление из проекта
каких-либо второстепенных задач).
Не всегда сокращение времени
выполнения проекта увеличивает затраты. В некоторых случаях, напротив,
сокращение времени выполнения уменьшает и затраты, необходимые для реализации
проекта.
Создание проекта
Новый проект можно создать с
помощью пункта меню File > New (Файл > Создать). Как правило, при запуске
Microsoft Project эта команда выполняется автоматически.
Проще всего при создании
проекта воспользоваться консультантом. Окно консультанта открывается в левой
части экрана (рисунок 2) при запуске Microsoft Project. Если этого окна на
экране нет, то открыть его можно, нажав кнопку Tasks (Задачи) на панели
инструментов консультанта.

Рисунок 2 – Окно Tasks (Задачи) консультанта
Для создания нового проекта
нужно щелкнуть на надписи Define the project (Определение проекта) в окне
консультанта. После этого можно будет вводить сведения о проекте. Все сведения
будут запрашиваться автоматически, поэтому не придется запоминать, что еще
нужно ввести для полного и правильного определения нового проекта.
В первую очередь следует
ввести дату начала проекта и щелкнуть мышью на надписи Save and go to Step 2
(Сохранить и перейти к шагу 2) в нижней части окна консультанта
(рисунок 3).

Рисунок 3 – Ввод даты начала проекта
Для задания и при
необходимости изменения основных параметров проекта можно также воспользоваться
командой Project > Project Information (Проект > Сведения о проекте). В
результате откроется одноименное окно (рисунок 4).
В нем нужно указать дату
начала проекта в поле Start date (Дата начала) или дату окончания проекта в
поле Finish date (Дата окончания). Указывать следует только одну дату из двух,
так как в Microsoft Project проекты можно планировать двумя способами: от даты
начала или от даты окончания. Первый способ применяется, если у проекта нет
жесткой даты окончания. В этом случае дата завершения проекта определяется во
время планирования. Метод планирования следует указать в списке Schedule from
(Планирование от).
Следующим шагом будет
определение того, планируется ли совместная работа над проектом или нет. Если
предполагается работать над небольшим проектом и планировать все
самостоятельно, то следует выбрать вариант No (Нет). Если же необходимо
публиковать проект на сервере, чтобы он был доступен другим сотрудникам, то
следует выбрать Yes (Да) и щелкнуть на надписи Set connection information for
the Project Server (Ввести данные для подключения к серверу Microsoft Project
Server), после чего заполнить все поля. Что именно указывать в этих полях,
необходимо узнать у администратора сети организации.

Рисунок 4 – Окно Project Information
(Сведения о проекте)
Эту же операцию можно
выполнить, воспользовавшись командой Tools > Options (Сервис >
Параметры). В открывшемся окне на вкладке Collaborate (Совместная работа) указывают
параметры совместной работы.
Третьим шагом будет
сохранение проекта на диск. Для этого нужно выбрать в меню File > Save (Файл
> Сохранить), задать имя проекта и нажать кнопку Save (Сохранить). К
примеру, назовем проект Журнал. После сохранения следует щелкнуть на надписи
Save and Finish (Сохранить и закончить работу) в нижней части окна и перейти к
этапу Define general working times (Определение рабочего времени проекта).
График проекта
Прежде чем приступить к
планированию рабочего времени, следует сказать несколько слов о том, что такое
календари (применительно к Microsoft Project).
Календари определяют порядок
планирования ресурсов, назначаемых задачам, и, соответственно, порядок
планирования самих задач.
Основным является базовый
календарь. Его используют календари проекта, ресурса и задачи, но у каждого
ресурса может быть собственный календарь, отличающийся от остальных. Например,
если большинство сотрудников работают по календарю со стандартным рабочим
временем, то некоторые сотрудники могут работать по особому графику, поэтому
для них нужен отдельный календарь.
Календари создаются для
трудовых ресурсов (сотрудников), но не для материальных, то есть считается,
что, например, копировальный аппарат доступен всегда, а сотрудник, работающий с
этим аппаратом, имеет свой рабочий график.
Не следует путать календарь
в качестве рабочего графика (календарь проекта, календарь ресурса, календарь
задачи) и представление Calendar (Календарь). Во втором случае это просто один
из вариантов отображения информации.
Существует возможность
создать календарь с помощью шаблонов, которые содержит Microsoft Project. Можно
также использовать другие шаблоны, например используемые в вашей организации.
После создания проекта
следует перейти к этапу Define general working times (Определение рабочего
времени проекта) (рисунок 5).

Рисунок 5 – Определение рабочего времени
проекта
Сначала нужно выбрать шаблон
календаря: Standard (Стандартный), 24 Hours (24 часа) или Night shift (Ночная
смена). Для проекта Журнал, который взят в качестве примера, выберем шаблон
Standard (Стандартный).
Затем следует щелкнуть на
надписи Save and go to Step2 (Сохранить и перейти к шагу 2). На этом шаге будет
предложено определить рабочие дни и рабочие часы проекта (рисунок 6). Это
позволит настроить календарь на основе стандартного шаблона так, как требуется
в каждом конкретном случае.

Рисунок 6 – Настройка рабочих дней и
часов
На календаре, представленном
в правой части экрана, рабочее время выделено темным цветом.
Чтобы настроить рабочие дни,
следует установить соответствующие флажки. Для проекта Журнал флажки
установлены по умолчанию, то есть рабочие дни – с понедельника по пятницу, а
выходные – суббота и воскресенье.
Рабочие часы можно оставить
стандартные (которые отображены в правой части экрана). В этом случае нужно
оставить без изменения переключатель I'll use the hours shown in the preview on
the right (Использовать рабочие часы, показанные в области просмотра справа).
Для изменения рабочих часов
нужно установить переключатель в положение I want to adjust the working hours
shown for one or more days of the week (Изменить рабочие часы для одного или
нескольких дней недели). При этом в окне консультанта появятся дополнительные
элементы (рисунок 7).

Рисунок 7 – Изменение рабочих часов
В поле Hours for (День)
выбирают день, для которого нужно настроить рабочее время. В полях From (С) и
То (До) указывают рабочие часы.
Четыре поля предназначены
для того, чтобы можно было указать рабочее время до обеденного перерыва и после
него. Например, для проекта Журнал заданы рабочие часы с 10 до 14 и с 15 до 19.
Как правило, во все дни
недели рабочие часы одинаковые, поэтому указывать одни и те же часы для каждого
дня необязательно. В Microsoft Project можно указать рабочее время для одного
из дней и нажать кнопку Apply to All Days (Применить для всех дней).
Если не хватает двух смен,
то следует щелкнуть на надписи Specify additional shifts (Указать
дополнительные смены), тогда можно будет создавать до пяти смен в сутки.
Следующим шагом задают
дополнительные праздничные и выходные дни. Для этого следует щелкнуть на
надписи Change Working Time (Изменить рабочее время). В результате откроется
окно Change Working Time (Изменение рабочего времени) (рисунок 8), в
котором можно установить для каждого дня переключатель в одно из следующих
положений: Use default (Стандартное время), Nonworking time (Нерабочее время)
или Nondefault working time (Нестандартное рабочее время).

Рисунок 8 – Окно Change Working Time
(Изменение рабочего времени)
При установке переключателя
в положение Use default (Стандартное время) задают рабочее время в соответствии
с календарем (те часы, которые были выбраны на предыдущем шаге). При установке
переключателя в положение Nondefault working time (Нестандартное рабочее время)
день считается полностью нерабочим (выходным). С его помощью можно также
установить сокращенный рабочий день.
Чтобы задать рабочее время
для нескольких определенных рабочих дней, следует выделить их мышью, удерживая
клавишу Ctrl. Тогда изменения будут касаться всех выделенных дней и
распространяться на другие месяцы. Кроме того, можно не только изменять рабочее
время обычных дней, но и делать выходные дни рабочими.
Для создания нового
календаря следует выполнить команду Tools > Change Working Time (Сервис >
Изменить рабочее время). При нажатии кнопки New (Создать) появится окно Create
Base Calendar (Создание базового календаря). В нем следует установить
переключатель Create new base calendar (Создать новый базовый календарь),
задать имя нового календаря и нажать ОК. Созданный календарь можно изменять так
же, как стандартные календари.
На четвертом шаге определяют
такие параметры, как количество часов в рабочем дне, количество рабочих часов в
неделе и количество рабочих дней в месяце. При этом нужно иметь в виду график,
который был указан на предыдущих шагах. Эти параметры будут использоваться для
вычисления, сколько часов требуется для выполнения задачи, если длительность
задана, например, в днях. Microsoft Project при планировании изменяет все
единицы времени на часы.
После задания этих
параметров переходим к пятому шагу – сохранению и завершению установки рабочего
времени проекта.
Ввод задач проекта
Следующим шагом в создании
проекта и следующей строкой в окне консультанта является List the tasks in the
project (Ввод задач проекта). Эту операцию уже нужно выполнять в таблице в
представлении Gantt Chart (Диаграмма Ганта) (рисунок 9).

Рисунок 9 – Ввод задач в представлении
Gantt Chart (Диаграмма Ганта)

В Microsoft Project
существует иерархия задач. Задачи можно делать подзадачами (перемещаясь на
уровень ниже, задача становится вложенной по отношению к другой задаче, а
перемещаясь на уровень выше – перестает быть вложенной). Допускается несколько
уровней вложенности.
Чтобы ввести задачу, следует
установить табличный курсор на первую Строку таблицы Gantt Chart (Диаграмма
Ганта) и ввести с клавиатуры название задачи, затем необходимо нажать Enter или
перейти к другой ячейке таблицы с помощью мыши или клавиш управления курсором.
После ввода новой задачи ее
длительность принимается равной одному рабочему дню. Чтобы изменить
длительность, следует подвести указатель мыши к правому краю отрезка в
представлении Gantt Chart (Диаграмма Ганта) так, чтобы он принял вид стрелки,
направленной вправо. Затем нужно нажать левую кнопку мыши и двигать мышь вправо
или влево, чтобы увеличить или уменьшить длительность выполнения задачи. При
перемещении появляется всплывающее окно, в котором отображается время окончания
задачи и ее длительность. Выходные дни не учитываются (когда вы перемещаете
мышь на диаграмме над выходным днем, длительность задачи не увеличивается).
Длительность можно также
задать в окне Task Information (Сведения о задаче) (рисунок 10). Это окно
вызывается, если щелкнуть на задаче правой кнопкой мыши и в меню выбрать пункт
Task Information (Сведения о задаче).

Рисунок 10 – Окно Task Information
(Сведения о задаче)
На вкладке General (Общие)
сведений о задаче расположены поля Name (Название) и Duration (Длительность).
Флажок Estimated
(Предварительная оценка) говорит о том, что длительность установлена
приблизительно или вообще не установлена (по умолчанию этот флажок установлен).
Если вручную изменить длительность задачи, то флажок автоматически снимается.
В поле Percent complete
(Процент завершения) показано, какая часть задачи выполнена на текущий момент.
В поле Priority (Приоритет)
можно изменять приоритет задачи. Этот параметр используется при выравнивании
ресурсов.
Типы зависимостей
Одни задачи должны
выполняться непосредственно после других, а третьи должны быть совершенно
независимыми. Все это можно устроить при помощи создания зависимостей между
задачами.
Зависимость задач – это
отношение между двумя задачами, при котором начало или завершение одной из них
должно определять начало или завершение другой. Существуют следующие типы
связей между задачами:
-
«окончание – начало» (ОН)
(рисунок 11) – используется чаще всего. Задача В не может начаться, пока
не будет завершена задача А. Наглядный пример: задача А – построить стену,
задача В – покрасить стену. Пока стена не будет построена, ее нельзя покрасить;

Рисунок 11 – Связь «окончание – начало»
-
 «начало – начало» (НН)
(рисунок 12) – используется для задач, которые должны начинаться
одновременно. Задача В не может начаться, пока не начнется задача А;

Рисунок 12 – Связь «начало – начало»
-
 «окончание – окончание» (ОО)
(рисунок 13) – используется для задач, которые должны завершаться
одновременно. Задача В не может завершиться, пока не завершится задача А;

Рисунок 13 – Связь «окончание –
окончание»
-
 «начало – окончание» (НО)
(рисунок 14) – задача В не может завершиться, пока не начнется задача А.

Рисунок 14 – Связь «начало – окончание»
Создание зависимостей
Зависимости между задачами
можно создавать мышью в представлении Gantt Chart (Диаграмма Ганта). Для этого
следует поместить указатель мыши на полосу, обозначающую задачу так, чтобы он
принял вид четырехсторонней черной стрелки. Затем необходимо нажать левую
кнопку и перемещать мышь к другой задаче (к ее началу или окончанию). Когда вы
отпустите кнопку мыши, будет создана связь между задачами, которая на диаграмме
будет показана в виде стрелки (рисунок 15).

Рисунок 15 – Gantt Chart (Диаграмма
Ганта) с зависимостями между задачами
Стрелки наглядно показывают,
какая именно зависимость установлена между задачами.
При необходимости можно
переназначить зависимость или удалить ее. Для этого нужно дважды щелкнуть мышью
на стрелке, обозначающей зависимость. При этом откроется окно Task Dependency
(Зависимость задач) (рисунок 16), в котором указывают, от какой задачи к
какой установлена зависимость, а в раскрывающемся списке задают значение
параметра Туре (Тип). При помощи списка Туре (Тип) можно изменить зависимость.
После нажатия кнопки ОК изменение типа зависимости отобразится на диаграмме.

Рисунок 16 – Окно Task Dependency
(Зависимость задач)
Кроме обычных зависимостей
можно создать зависимости с запаздыванием. Это означает, что следующая задача
должна начинаться не сразу после завершения предыдущей, а с некоторым
запаздыванием.
Запаздывание указывается в
окне Task Dependency (Зависимость задач) в поле Lag (Запаздывание). По
умолчанию запаздывание равно нулю. При отрицательном запаздывании (например, -1
день) выполнение следующей задачи начнется раньше, чем завершится предыдущая.
При указывании запаздывания
можно вводить значения как в днях (в поле вводится число и буква d (д)), так и
в часах (буква h (ч)).
Удалить зависимость можно,
выбрав в списке Туре (Тип) вариант None (Нет) или нажав клавишу Delete
(Удалить).
Другие действия с задачами
Диаграмма Ганта позволяет
выполнять также другие действия с задачами. Задачу можно прервать (например,
если сотрудник, выполняющий задачу, заболел). Для прерывания задачи следует
щелкнуть правой кнопкой мыши на отрезке задачи и выбрать в контекстном меню
пункт Split Task (Прервать задачу), а затем указать мышью, где именно следует
прервать задачу. Отрезок задачи разделится на два (рисунок 17).

Рисунок 17 – Задача с прерыванием
Чтобы отменить прерывание
задачи, нужно перетащить один отрезок к другому мышью. Тогда отрезки соединятся.
Можно также указывать для
задачи процент завершения. Для этого следует поместить указатель мыши на начало
отрезка (при этом курсор примет форму стрелки со значком процента), после чего
нужно нажать левую кнопку и двигать мышь вправо.
Чтобы точно указать процент
выполнения задачи, необходимо открыть окно Task Information (Сведения о задаче)
и на вкладке General (Общие) в поле Percent complete (Процент завершения)
указать, насколько задача выполнена.
Ввод ресурсов проекта
После ввода задач проекта
необходимо ввести ресурсы. Можно сделать и наоборот, но так как мы пользуемся
консультантом, вводить будем в том порядке, в котором пункты следуют один за
другим на панели консультанта.
Для ввода ресурсов при
помощи консультанта следует нажать кнопку Resources (Ресурсы) на панели
консультанта, после чего в окне слева откроется список действий
(рисунок 18), которые можно выполнять с ресурсами.

Рисунок 18 – Действия с ресурсами
Первый пункт в окне
консультанта – Specify people and equipment for the project (Выбор людей и
оборудования для проекта). Этот пункт предназначен для добавления ресурсов из
адресной книги, с сервера Microsoft Project или вручную. Для ввода ресурсов
вручную служит переключатель Enter resources manually (Ввести ресурсы вручную)
(рисунок 19). Microsoft Project откроет окно Resource Sheet (Лист
ресурсов), которое также доступно через меню View > Resource Sheet (Вид > Лист ресурсов).

Рисунок 19 – Ввод ресурсов
Ввод ресурсов очень
напоминает ввод данных в таблицу Excel. Нужно поставить табличный курсор в
первую строку поля Resource Name (Название ресурса) таблицы и ввести название с
клавиатуры. Для трудовых ресурсов, как правило, название – это фамилия и
инициалы. После ввода значения следует нажать Enter или клавишу управления
табличным курсором, чтобы перейти к другой ячейке таблицы.
После ввода всех ресурсов
следует щелкнуть на надписи Done (Готово) в окне консультанта и перейти к
пункту Define working times for resources (Определение рабочих часов ресурсов).
Для назначения рабочего
времени ресурсу следует выделить его и щелкнуть на надписи Define additional
calendars (Определите дополнительные календари) в окне консультанта (она
выделена еиним цветом, так же как и другие ссылки). Этой ссылки не будет, если
на предыдущем шаге в таблицу не был введен ни один ресурс.
На следующем шаге необходимо
установить переключатель в положение Edit an existing calendar (Изменить
существующий календарь) или Define a new base calendar (Определение нового
базового календаря). Последний переключатель установлен по умолчанию. Календарь
ресурса создается и изменяется так же, как календарь проекта (см. выше).
Редактирование сведений о ресурсе
После ввода ресурса бывает
необходимо ввести или отредактировать дополнительные сведения о нем. Для этого
существует окно Resource Information (Сведения о ресурсе) (рисунок 20), которое
вызывается, если щелкнуть на ресурсе в таблице правой кнопкой мыши, и в
появившемся меню выбрать одноименный пункт.
Данное окно также откроется,
если дважды щелкнуть мышью на строке с этим ресурсом.

Рисунок 20 – Окно Resource Information
(Сведения о ресурсе)
В этом окне несколько
вкладок. На вкладке General (Общие) можно ввести и отредактировать те же
данные, что и в таблице.
На вкладке Working Time
(Рабочее время) можно сменить календарь, который будет использоваться ресурсом
для определения рабочих часов, а также задать нестандартное рабочее время для
выбранного ресурса.
Вкладка Costs (Затраты)
позволяет ввести стоимость использования ресурсов в проекте (рисунок 21).
Для каждого ресурса допускается заполнять до пяти различных вариантов стоимости
и при необходимости переключаться между ними.

Рисунок 21 – Вкладка Costs (Затраты)
В нижней части вкладки в
раскрывающемся списке Cost accural (Начисление затрат) выбирают способ
начисления затрат: Start (В начале), End (По окончании) или Prorated
(Пропорциональное).
В последнем случае затраты
будут вычисляться по ходу выполнения задачи, пропорционально времени.
Вкладка Notes (Заметки)
нужна лишь для того, чтобы хранить заметки пользователя о ресурсе. Эти заметки
не участвуют в вычислениях и отчетах проекта.
Что касается вкладки Custom
Fields (Настраиваемые поля), то при создании настраиваемого поля фактически
изменяется существующее поле Microsoft Project, то есть ячейка, которая
содержит определенный тип данных проекта. Можно настроить поле, щелкнув правой
кнопкой мыши на столбце и выбрав строку Customize Fields (Настройка полей).
На практике настраиваемые
поля удобно использовать, например, задав несколько возможных значений затрат
(30р., 50р., 100р.), а потом просто выбирая их из списка.
Назначение ресурсов задачам
В небольшом проекте
назначать ресурсы задачам можно вручную. В простейшем случае, когда одной
задаче назначается один ресурс, это делается прямо в таблице в представлении
Gantt Chart (Диаграмма Ганта).
Для этого следует
переместить табличный курсор в столбец Resource Names (Названия ресурсов)
(обычно этот столбец крайний справа) и в раскрывающемся списке назначить
выбранной задаче один из доступных ресурсов (рисунок 22).

Рисунок 22 – Назначение ресурса задаче
прямо в таблице
Несколько ресурсов одной
задаче также можно назначить прямо в таблице. Для этого ресурсы следует ввести
в соответствующую строку столбца Resource Names (Названия ресурсов) через точку
с запятой. Если один из перечисленных ресурсов не существует, то он
автоматически будет создан и появится среди ресурсов в таблице окна Resource
Sheet (Лист ресурсов).
Удобно также назначать
ресурсы с помощью команды меню Tools > Assign Resources (Сервис >
Назначить ресурсы), которая дублируется сочетанием клавиш Att+F10.
В открывшемся окне Assign
Resources (Назначение ресурсов) (рисунок 23) для назначения ресурса выделенной
задаче следует нажать кнопку Assign (Назначить). Чтобы снять ресурс с задачи,
следует нажать кнопку Remove (Удалить). При этом ресурс перестанет быть
назначенным задаче, хотя из списка ресурсов удален не будет.
Можно выделять сразу
несколько ресурсов в списке, для чего следует удерживать клавишу Ctrl.

Рисунок 23 – Окно Assign Resources
(Назначение ресурсов)
При необходимости можно
отфильтровать список ресурсов. Для этого следует нажать кнопку с изображением
знака «+» рядом с надписью Resource list options (Параметрысписка ресурсов). Появится возможность установить фильтр с помощью
флажка Filter by (Фильтр), где в раскрывающемся списке следует выбрать нужное
условие. Флажок Available to work (Доступные не менее) предназначен для того,
чтобы отображать только ресурсы, доступные не менее указанного количества часов
(рисунок 24).

Рисунок 24 – Настройка фильтра в области
Resource list options (Параметры списка ресурсов)
Например, если нужно
отобразить в списке только ресурсы, относящиеся к группе Журналисты и при этом
доступные не менее шести часов, то следует установить флажок Filter by
(Фильтр), выбрать из списка фильтр Group (Группа) и в поле Group name (Имя
группы) ввести Журналисты. Затем следует установить флажок Available to work
(Доступные не менее) и указать в поле 6h (6ч) (рисунок 25).

Рисунок 25 – Задание фильтра по группе
Тогда в списке останутся
только те журналисты, которые достаточно свободны. Если установить фильтр, то
гораздо проще назначать ресурсы задачам. При назначении ресурсов следует
упомянуть такое понятие, как типы задач. В Microsoft Project задачи бывают трех
типов: Fixed Duration (С фиксированной длительностью), Fixed Work (С
фиксированными трудозатратами) и Fixed Units (С фиксированным объемом
ресурсов).
Тип задачи выбирается на
вкладке Advanced (Дополнительно) окна Task Information (Сведения о задаче),
которое открывается двойным щелчком мышью на задаче. При выборе определенного
типа одно из трех свойств задачи фиксируется. Например, если задать тип Fixed
Duration (С фиксированной длительностью), то изменение количества сотрудников
не повлияет на длительность задачи.
Задачи типа Fixed Work (С
фиксированными трудозатратами), наоборот, используются в плане проекта, когда
для выполнения задачи нужно затратить строго определенное количество часов.
Тогда при увеличении количества сотрудников, работающих над задачей, ее
длительность будет пропорционально уменьшаться.
Если увеличить длительность
задачи с фиксированными трудозатратами, то Microsoft Project уменьшит
ежедневную нагрузку каждого сотрудника.
Сортировка, фильтрация и группировка данных в таблицах
Сортировка
Сортировка предназначена для
упорядочивания записей в таблице так, чтобы их было проще воспринимать. Она
позволяет изменять порядок записей в таблице по возрастанию или по убыванию
значений в одном или нескольких ее полях. Сортировать таблицы можно также по
тем полям, которые в данный момент не отображаются на экране.
Сортировка осуществляется с
помощью команды Project > Sort (Проект > Сортировка), после выполнения
которой необходимо выбрать поле, по которому следует сортировать. Задачи
сортируются по следующим полям: by Start Date (По дате начала), by Finish Date
(По дате окончания), by Priority (По приоритету), by Cost (По затратам) и by ID
(По идентификатору). Ресурсы могут быть отсортированы по полям by Cost (По
затратам), by Name (По названию) и by ID (По идентификатору). Если выбрать
пункт Sort by (Сортировать по), то откроется окно, в котором можно более
детально задать параметры сортировки (рисунок 26).

Рисунок 26 – Окно Sort (Сортировка)
Если требуется отсортировать
еще по одному или двум полям, то их нужно выбрать из списков Then by (Затем
по). Предоставляется возможность выбрать поле, по которому следует сортировать
(включая невидимые на данный момент), и направление сортировки (по возрастанию
или по убыванию).
Сортировка выполняется в
алфавитном порядке для буквенных данных (например, для наименований) и в
порядке возрастания/убывания чисел для числовых и денежных данных. Если
установить флажок Permanently renumber resources (Перенумеровать задачи), то
задачи будут перенумерованы в соответствии с новым расположением в таблице.
Вернуть старую нумерацию можно будет, отменив сортировку.
Если при сортировке нужно
сохранить структуру, то следует установить флажок Sort resources by project
(Сохранить структуру). Тогда подзадачи останутся в составе соответствующих
суммарных задач, а не будут разбросаны по всей таблице.
Фильтрация
Фильтрация, как и сортировка,
предназначена для облегчения восприятия больших объемов информации, но данные
не упорядочиваются, а становятся невидимыми. Строки, которые не удовлетворяют
условию фильтра, перестают отображаться на экране и становятся видимыми только
тогда, когда фильтр отменяется.
Самой простой и быстро
устанавливаемой фильтрацией является структурная. Показать или скрыть вложенные
задачи можно с помощью команды Project > Outline > Show/Hide Subtasks
(Проект > Структура > Показать/Скрыть подзадачи).
Команда дублируется щелчком
мыши на значках «+» и «-» слева от названия задачи. По умолчанию в таблице
отображаются все задачи, в том числе вложенные.

Рисунок 27 – Таблица с включенным автофильтром
Упомянутая выше команда
работает, если выделить конкретную задачу. Когда требуется показать или скрыть
все подзадачи в таблице, то следует выбрать команду Project > Outline >
Show > All Subtasks (Проект > Структура > Показать > Все
подзадачи). Здесь же можно включить отображение только подзадач до
определенного уровня включительно. Например, команда Project > Outline >
Show > Outline Level2 (Проект > Структура > Показать > Уровень 2)
отобразит задачи и подзадачи первого и второго уровней, а задачи третьего,
четвертого и следующих уровней показаны не будут.
Еще одной методикой
фильтрации является автофильтр, который включается командой Project > Filtered
for > Autofilter (Проект > Фильтр > Автофильтр). При выполнении данной
команды в заголовках столбцов появляются кнопки, с помощью которых фильтруются
строки таблицы. Нажатием кнопки вызывается меню, позволяющее определить
значение, которое должен содержать столбец (рисунок 27).
После выбора значения в
таблице отображаются только строки, в которых столбец содержит определенное
значение.
Автофильтр полезен в
случаях, когда таблица содержит строки с одинаковыми значениями.
Группировка
В Microsoft Project
существует возможность группировать ресурсы и задачи по определенному признаку.
После группировки сходные строки таблиц объединяются в группы, в результате
чего данные в таблице проще воспринимать (рисунок 28).

Рисунок 28 – Сгруппированные ресурсы

Чтобы сгруппировать ресурсы
или задачи, нужно в меню Project > Group by (Проект > Группировка)
выбрать нужный тип группировки.
Отслеживание
Составление плана проекта
заключается в том, чтобы ввести задачи и ресурсы и связать их между собой. После
того как составлен план проекта, начинается выполнение запланированных
действий.
Главной целью отслеживания
проекта является своевременное обнаружение отклонения фактических работ от
запланированных. Чтобы получить возможность сравнивать и обнаруживать такие
отклонения, необходимо зафиксировать базовый план.
В Microsoft Project это
возможно благодаря наличию команды сохранения базового плана. После сохранения
базового плана его нельзя будет редактировать.
Все изменения, которые будут
внесены в дальнейшем, повлияют лишь на текущий план, но не на базовый. Можно
также сохранять несколько базовых планов (до 11). Первый базовый план
называется Baseline (Базовый план), а последующие нумеруются от 1 до 10.
Помимо базового плана в
Microsoft Project существует возможность сохранять промежуточные планы. Они не
содержат информацию о задачах, ресурсах и назначениях, а только даты начала и
окончания задач.
Сохранение планов
Сохранение базового плана
выполняется в окне Save Baseline (Сохранение базового плана) (рисунок 29),
вызываемом командой Tools > Tracking > Save
Baseline (Сервис > Отслеживание > Сохранить базовый план).

Рисунок 29 – Окно Save Baseline
(Сохранение базового плана)
В этом окне можно выбирать
одно из двух действий: Save baseline (Сохранить базовый план) или Save interim
plan (Сохранить промежуточный план). При сохранении базового плана в
раскрывающемся списке нужно выбрать, какой именно базовый план сохранять.
Можно выбирать сохранение плана для всего проекта или только для
выбранных задач. Для этого используются переключатели Entire project (Для всего
проекта) и Selected tasks (Для выбранных задач).
Удаление планов
Для удаления базового плана
предназначена команда Tools > Tracking > Clear
Baseline (Сервис > Отслеживание > Очистить
базовый план). Выбор этой команды приведет к появлению на экране окна Clear
Baseline (Очистка базового плана) (рисунок 30).

Рисунок 30 – Окно Clear Baseline
(Очистка базового плана)
В раскрывающемся списке
Clear baseline plan (Очистить базовый план) или Clear interim plan (Очистить
промежуточный план) следует выбрать, какой именно из базовых или промежуточных
планов нужно очистить.
После выбора плана, из которого нужно удалить учетные данные,
необходимо определить, для всего проекта или только для выбранных задач следует
удалять данные. Для этого служат переключатели Entire project (Для всего
проекта) и Selected tasks (Для выбранных задач).
После нажатия кнопки О К выбранный план будет очищен (удален).
Tracking Gantt (Диаграмма Ганта с отслеживанием)
Для отслеживания выполнения
плана используется представление Tracking Gantt (Диаграмма Ганта с
отслеживанием), вызываемое на экран с помощью меню View (Вид).
Использование Tracking Gantt
(Диаграммы Ганта с отслеживанием) имеет смысл только в случае, если
предварительно был сохранен базовый план. Тогда на диаграмме для каждой задачи
отображаются сразу два отрезка – то, что запланировано, и то, что действительно
выполнено.
Так как отрезки размещены
рядом, сразу становится заметно, когда выполнение задачи отстает от плана
(рисунок 31). Кроме того, если выполнение задачи отстает от запланированного,
то отрезок отображается красным цветом, а если со сроками выполнения все в
порядке, то синим. Рассмотрим ситуацию, когда сотрудник не успевает уложиться в
срок на примере проекта Журнал (рисунки 32-34). В этом случае потребуется
увеличить длительность задачи, что повлечет за собой увеличение стоимости ее
выполнения.

Рисунок 31 – Задачи 1, 2, 3 и 5
завершены полностью, а задача 4 только частично

Рисунок 32 – Таблица в представлении
Gantt Chart (Диаграмма Ганта)

Рисунок 33 – Диаграмма в представлении
Gantt Chart (Диаграмма Ганта)

Рисунок 34 – Представление Resource
Sheet (Лист ресурсов)
При составлении плана
данного проекта сначала был определен только один художник. После того как
каждой задаче был назначен сотрудник, оказалось, что художник загружен почти 22
часа в сутки. Microsoft Project заставил обратить на это внимание, выделив
строку ресурса красным цветом. Тогда в проект был добавлен еще один художник.
Другим решением являлась бы оптимизация проекта без добавления еще одного
сотрудника, но это все равно повлекло бы увеличение сроков выполнения.
После создания проекта
следует сохранить базовый план с помощью команды Tools > Tracking > Save
Baseline (Сервис > Отслеживание > Сохранить базовый план).
Допустим, сотрудник, который
не успевает завершить свою задачу, сообщает об этом руководителю. В связи с
этим следует увеличить время выполнения задачи на два дня (в окне Task
Informarion (Сведения о задаче) на вкладке General (Общие) требуется изменить
параметр Duration (Длительность)). Для задачи Подготовка статьи 1 длительность
увеличена с семи до девяти рабочих дней (рисунок 35).

Рисунок 35 – Изменение длительности
задачи
Теперь следует открыть
представление Tracking Gantt (Диаграмма Ганта с отслеживанием). Поскольку по
умолчанию в таблице нет столбцов, в которых отображаются базовые и фактические
затраты, их необходимо добавить. Для этого нужно щелкнуть правой кнопкой мыши
на заголовке любого столбца и выбрать в контекстном меню пункт Insert Column
(Вставить столбец).
В открывшемся окне Column
Definition (Определение столбца) (рисунок 36) в раскрывающемся списке Field
name (Имя поля) сначала выбираем наименование Cost (Затраты), а затем, повторив
операцию, – Baseline Cost (Базовые затраты). Теперь в таблице в представлении
Tracking Gantt (Диаграмма Ганта с отслеживанием) появились данные о стоимости
выполнения задач – базовые и фактические.

Рисунок 36 – Вставка столбца в таблицу
Теперь можно сравнить,
насколько отличается базовая стоимость выполнения от фактической для задачи,
длительность которой была увеличена (рисунок 37). Если бы длительность задачи
не увеличилась на два дня, то стоимость выполнения задачи была бы на 800 руб.
меньше. Но увеличения стоимости не произошло бы, если бы вместо использования
почасовой оплаты сотрудников задавалась стоимость выполнения задачи.
Отслеживание проекта требует
постоянного ввода фактических значений о выполнении задач. Для этого нужно
открывать сведения о задаче (двойным щелчком мышью на строке задачи в таблице)
и устанавливать, сколько процентов задачи выполнено в данный момент. Эту
операцию следует выполнять последовательно для каждой незавершенной задачи. Чем
чаще обновлять информацию о выполнении задач, тем достовернее и точнее будет
информация в отчетах и на диаграмме с отслеживанием.
Вполне допустимо вносить
информацию не раз в день, а, например, раз в неделю, но это скажется на
точности – узнать о запаздывании можно будет не через день, а только через неделю.
В этом случае удобно будет изменить масштаб диаграммы. Для изменения масштаба
следует щелкнуть правой кнопкой мыши на линейке диаграммы (полоса в верхней
части с изображением дней недели, чисел и т. д.) и выбрать пункт Zoom (Масштаб)
или выполнить команду View > Zoom (Вид > Масштаб).

Рисунок 37 – Сравнение фактической и запланированной изначально стоимости
Процесс отслеживания проекта
заключается не только в сборе фактических данных и сравнении их с базовыми. Во
время отслеживания постоянно изменяется текущий план проекта. Если сотрудник не
успевает выполнить задачу в срок, то нужно запланировать ее выполнение на более
поздний срок. При этом базовый план изменяется.
Использование ресурсов
в разных проектах
Практически во всех
современных программах компании Microsoft очень большое внимание уделено
интеграции. Ресурсы одного проекта можно свободно использовать в другом. Для
этого следует одновременно открыть два проекта (переключаться между ними можно
с помощью сочетания клавиш Alt+Tab).
Чтобы пользоваться ресурсами
другого проекта, нужно выполнить команду Tools > Resources Sharing К Share
Resources (Сервис > Общие ресурсы > Доступ к ресурсам). В результате
откроется окно Share Resources (Общий доступ к ресурсам) (рисунок 38).
Для использования ресурсов
другого проекта нужно установить переключатель в положение Use resources
(Использовать ресурсы) и выбрать в раскрывающемся списке From (Из) проект,
ресурсы которого требуется использовать. По умолчанию переключатель установлен
в положение Use own resources (Использовать собственные ресурсы), и проект
использует только собственные ресурсы.

Рисунок 38 - Окно Share Resources (Общий
доступ к ресурсам)
Нижняя пара переключателей –
Pool takes precedence (Преимущество имеет пул) и Sharer takes precedence
(Преимущество имеет клиент пула) – определяет, кто имеет преимущество при
конфликте (несовпадении данных). Рекомендуется оставить этот параметр без
изменений.
Использование ресурсов
других проектов не так надежно, как исключительно собственных ресурсов. Поэтому
рекомендуется использовать общие ресурсы только тогда, когда это действительно
нужно.
Совместная работа
Средства совместной работы
предназначены для обмена информацией между сотрудниками, работающими над
проектом. С помощью этих средств можно автоматизировать сбор данных о
трудозатратах и обеспечить более точное отслеживание выполнения проекта.
Особенно это важно при отслеживании крупных проектов. Перед использованием
средств совместной работы их необходимо настроить (см. гл. 1).
Когда для совместной работы
используется электронная почта, обмен данными между людьми, работающими над
проектом (например, руководителем проекта и сотрудниками), происходит
посредством писем с вложенными файлами в специальном формате.
Для организации совместной
работы необходимо установить программу для чтения электронной почты, совместимую
с интерфейсом MAPI. Такие программы, как Microsoft Outlook и Outlook Express,
поддерживают MAPI. Microsoft Outlook Express поставляется вместе с системой
Windows, a Microsoft Outlook есть в пакете Office.
Кроме того, необходимо
установить специальную программу Microsoft Workgroup Message Handler, которая
поставляется вместе с Microsoft Project. Для установки этой программы
необходимо запустить файл \Files\Support\Wgsetup.exe, расположенный на
компакт-диске, с которого устанавливается Microsoft Project. Установка этой
программы выполняется без указания каких-либо настроек (кроме папки на диске, в
которую следует устанавливать программу).
Для отправки данных проекта
получателям следует выбрать в меню Collaborate > Publish (Совместная работа
> Опубликовать) пункт All Information (Все данные) для отправки всех
введенных данных, пункт New and Changed Assignment (Новые и измененные
назначения) для опубликования только новых и измененных назначений ресурсов
задачам, пункт Project Plan (План проекта) для опубликования плана проекта или
Republish Assignments (Опубликовать назначения) для отправки назначений. Проект
следует предварительно сохранить.
Каждый ресурс, входящий в
рабочую группу, при опубликовании проекта получает письмо, к которому
прикреплен файл с данными проекта. Если попытаться открыть этот файл, то
запустится программа Microsoft Workgroup Message Handler, которая отобразит
присланные данные на экране.
Экспорт проекта
В Microsoft Project
существует возможность экспортировать данные в файлы форматов других программ.
Для экспорта проекта в файлы различных форматов следует воспользоваться
командой меню File > Save As (Файл > Сохранить как). В раскрывающемся
списке Save as type (Тип файла), расположенном в нижней части окна Save As
(Сохранение документа) (рисунок 39), можно выбрать один из форматов,
поддерживаемых Microsoft Project.
Ниже приведен список
форматов, в которых можно сохранить файл проекта (в скобках указаны расширения
файлов).
-
Проект (МРР) – обычный файл
проекта. По умолчанию сохранение происходит именно в этом формате.
-
Шаблон (МРТ) – шаблон проекта
может содержать представления, календари, формы, отчеты, таблицы, фильтры,
панели инструментов, строки меню, макросы и параметры настройки. Полезно
сохранять проект в качестве шаблона, когда нужно использовать созданные
представления, календари и другие элементы в дальнейшем в других проектах. Файл
шаблона Global. mpt содержит настройки проектов по умолчанию.
-
База данных проекта (MPD) –
позволяет хранить данные о проекте в структуре, доступной в Microsoft Access.
-
Web-страница (HTML, HTM) –
страница, предназначенная для опубликования данных в Интернете. Если необходимо
разместить проект в Интернете, то сохранение в виде web-страницы может избавить
от утомительного форматирования.

Рисунок 39 – Список доступных форматов в
окне Save As (Сохранение документа)
-
Microsoft Project 98 (МРР) – если
требуется, чтобы проект можно было открыть на компьютерах, где установлена
старая версия Project, то следует сохранить проект в этом формате.
-
База данных Microsoft Access (MDB)
– формат баз данных, который предназначен для СУБД Access.
Задание
1.Создать план предложенного ниже
проекта.
Свойства проекта:

Поле

Значение

Title

«Конференция «Новые информационные технологии в промышленности»»

Subject

«Проведение конференции, посвященной использованию новых
  информационных технологий в промышленности.  Конференция должна привлечь внимание
  новых потенциальных заказчиков к услугам фирмы»

Author

Укажите свое имя

Company

«Центр Новых Информационных Технологий»

Category

«PR-акции»

Comments

«Место проведения – актовый зал Государственного Университета г.N.
  Конференция будет проводится 4–5 июня 2012
   г.»

Список задач с указанием длительностей:
1.Разработка концепции конференции
1.1.Выработка предложений по темам докладов и
участникам
1.2.Разработка начального расписания докладов
1.3.Обсуждение предложений
1.4.Создание окончательного списка докладов и
участников
1.5.Приглашение докладчиков из других организаций
1.6. Создание окончательного варианта расписания
2. Проведение рекламной кампании
2.1. Организация почтовой рассылки
2.2.Организация рекламы в средствах массовой
информации и Интернет
2.3.Регистрация участников конференции
2.4.Рассылка приглашений
3.Создание информационных материалов
3.1.Материалы от докладчиков получены
3.2.Разработка информационной брошюры
3.3.Разработка анкет участников конференции
4.Договор об аренде актового зала
4.1.Разработка своего варианта договора с
Университетом
4.2.Согласование договора с представителями
Университета
4.3.Договор подписан
4.4.Проплата по договору
5.Договор об аренде презентационного оборудования
5.1.Заключение договора с фирмой «Экраны и проекторы»
5.2.Проплата по договору
5.3.Получение от фирмы «Экраны и проекторы»
презентационного оборудования
6.Установка презентационного оборудования
6.1.Обеспечение электропитания в актовом зале
Университета
6.2.Монтирование сети в актовом зале
6.3.Установка экрана и проектора
6.4.Установка микрофонов
6.5.Установка компьютеров
7.Организация питания участников
7.1.Заключение договора с Кафе «Росинка»
7.2.Проплата по договору
7.3.Определение меню
7.4.Закупка продуктов
8.Организация проживания иногородних участников
8.1.Бронирование мест в гостинице
8.2.Оповещение иногородних участников о месте
проживания
9.Конференция
10.Демонтаж и возврат оборудования
11.Анализ отзывов и анкет участников
Ход выполнения работы:
1.
Откройте
MS Project;
2.
Создайте
новый файл. Для учебного проекта ;
3.
Задайте
способ планирования (от даты начала или от даты окончания);
4.
Укажите
ключевую дату;
5.
Выберите
календарь, задайте 2 нерабочих периода;
6.
 Сохраните
файл.
Контрольные вопросы:
1.
Что такое проект?
2.
Основные критерии, по которым
проект отличается от повседневных операций ?
3.
Как называется работа,
осуществляемая в рамках проекта для достижения определенного результата?
4.
Что такое фаза или суммарная
задача?
5.
Может ли фаза состоять из задач?
6.
Может ли фаза включать в себя
другую фазу?
7.
Как называется задача, в
результате выполнения которой достигаются промежуточные цели?
8.
Что такое ресурсы?
9.
Чем отличается длительность от
трудозатрат?
10.
Верно ли, что длительность всегда
равна трудозатратам?
11.
Что такое назначение?
12.
Какие два способа планирования
существуют в MS Project?
13.
Как в MS Project устанавливается
способ планирования?
14.
Можно ли при планировании
зафиксировать и дату начала проекта, и дату окончания проекта?
15.
Что такое календарь в MS Project?
16.
Какие типы календарей
предусмотрены в MS Project?
17.
Как выбрать календарь в MS
Project?
18.
Как можно редактировать календарь
?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Практическая работа по теме Тема Создание задач, подзадач.doc

alt: Практическая работа № 1 Тема

alt: Рисунок 1 - Треугольник проекта

alt: Затем следует щелкнуть на надписи

alt: Рисунок 8 – Окно Change Working

alt: Редактирование сведений о ресурсе

alt: Рисунок 28 – Сгруппированные ресурсы

alt: Рисунок 34 – Представление Resource

alt: Рисунок 36 – Вставка столбца в таблицу

alt: Установка экрана и проектора 6

математика

group: Дисциплины

title: Практическая работа по теме Тема Создание задач, подзадач, вычисление суммарной задачи проекта (на примере Microsoft Project)


extracted_text:
R

regard sb as a friend считать кого
regardless of age независимо от возраста

a mountain / coastal / border region горный / прибреж ный / приграничный район

register a birth / death
/ marriage зарегистрировать
рож дение / смерть / брак

regard

рига:д

[ri

]

n, v уважение; считать, полагать

˜   Ben had high
regard for his old law professor. Бен испытывал глу бокое уважение к своему
старому преподавателю по праву.

™ Paul seemed
to regard sex as sinful and immoral. Казалось, что Пол считает секс грешным
и аморальным.

syn consider

regardless

рига:длес

[ri

]

adv независимо от

£  The law
requires equal treatment for all, regardless of race, religion, or sex. Закон требует равного
отношения ко всем гражданам не зависимо от расы, религии и пола.

region

ри:джэн

[

]

n регион

˜   We’ll make
efforts to bring peace to the region. Мы приложим уси лия для установления
мира в регионе.

syn area

register

рэджистэ

[

]

n, v журнал; записаться, зарегистри

роваться

˜
Have you signed the hotel register? Вы расписались в журнале регистрации отеля?

™ How many
students have registered for English classes? Сколько студентов записалось на
занятия английским языком?

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_321.docx

alt: R regard sb as a friend считать кого regardless of age независимо от возраста a mountain / coastal / border region горный / прибреж ный…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Тема: Поиск
документов, работа со списками и текстом найденных документов в СПС
«Консультант плюс»

Цель
занятия. Самостоятельная работа для
закрепления и проверки приобретенных навыков работы по организации поиска
документов в СПС «Консультант плюс»
Провести
поиск указанных документов в «Консультант плюс: ВерсияПроф» (или в «Консультант
Бухгалтер: Нормативные документы») и результаты работы занести в табл. 28.1.
Внимания! Перед началом работы на вкладке Папки удалить
в папке своей группе все ранее созданные папки, очистить содержимое папки
«карман», на вкладке Закладки удалить все закладки.
Задания
28.1. Найти все действующие письма за
первый квартал 2003 года. В БД «Нормативные документы».
Создайте
папку «Действующие письма» и занести в нее список документов. Количество
найденных документов зафиксировать в табл. 28.1.
Задания
28.2. Найдите все документы с номеров
516 в БД «Нормативные документы» количество найденных документов зафиксировать
в табл. 28.1.
Задания
28.3. Найдите все документы за 2002
год., в тексте в которых встречаются слова «Подоходной налог».
Создайте
папку «Налоги» и занести в нее список документов.
 Количество
найденных документов после уточненного поиска зафиксируйте в табл. 28.1.
Задания
28.4.  Найдите документы, принятые
начиная со второго квартала 2003 года., в которой говорится о дебиторской
задолженности.
Количество
найденных документов зафиксируйте в табл. 28.1.
Создайте
папку «Долги» и занести в нее список документов.
Задания
28.5. Подобрать документы по тематике
«Валютные операции».
Количество
найденных документов зафиксируйте в табл. 28.1.
Задание
28.6. Подобрать документы по тематике
«учет материальных ресурсов».
Количество
найденных документов зафиксируйте в табл. 28.1.
Задание
28.7. Найти документы, принятые в 3
квартале с 2003г., и не утратившие силу к настоящему времени, в тексте которых
встречаются словосочетания «имущество предприятий» или «уплата в бюджет» (
различных падежах).
Количество
найденных документов зафиксируйте в табл. 28.1.
Задание
28.8 Найти документ: «письмо
министерства Российской Федерации по налогам и сборам» от 11.05.01. №ВТ-6-04/379.
Занести
документ в папку «МНС». Название документа скопируйте в табл. 28.1.
Задание
28.9. Найти документ: «инструкция
центрального банка России от 4 октября 2000г. “о порядке осуществления вольного
контроля за обоснованностью оплаты резидентами импортируемыми товаров”».
Поставите
закладку на 2 абзац документа. Создайте папку « контроль» занести в нее
документ. Фрагмент документа скопируйте в табл.28.1.
Задание
28.10. Найти документ: «постановление
правительства РФ от 11 октября 2001г. №719 “об утверждении порядка
предоставлении отпусков работников, усыновившим ребёнка”».
Занесите
документ в папку «Усыновление». Название документа скопируйте в таблицу.
Дополнительные задание для самостоятельной работы.
Задание
28.11. Найти документы, принятые в
2002г. И не утратевшиму силу к настоящему времени, в тексте которых встречается
словосочетания  «аудиторской деятельность» или «юридические лица» ( в различных
падежах).
Количество
найденных документов зафиксируйте после уточнённого поиска.
Задание
28.12. Найдете образцы договора
подряда (В  БД «деловые бумаги»).
Скопируйте
один из них в текстовый редактор и заполните его.
Задание
28.13. Найдите список консультаций по
вопросу двойного налогообложения.
Занести
найденные документы в папку « консультации». Количество документов зафиксируйте
в БД «Консультант финансист».
Задание
28.14. По всем информационным базам
найти документы, связанные с применением налоговых льгот при экспорте товаров,
осуществляемом через посредников.
Зафиксируйте
их количество в таблице. Найденные документы сохраните в папке «льготы».
Задание28.15. Найти все письма за 2003г., в тексте которых
встречаются слова «прибыль предприятия» в БД «консультант плюс: ВерсияПроф»).
Определите
количество данных документов после уточнённого поиска.

file_name: 259. Поиск документов, работа со списками и текстом найденных документов.doc


extracted_text:
Социальные и трудовые умения у обучающихся с ограниченными
интеллектуальными возможностями являются затрудненными из-за неполноценности их
познавательной деятельности. В отличие от обычных сверстников, их социальное
развитие в значительной степени спонтанно и непроизвольно. Дети с ограниченными
интеллектуальными возможностями не могут самостоятельно определять и
контролировать социальные и повседневные задачи [6].
Без знания особенностей развития обучающихся с
ограниченными интеллектуальными возможностями невозможно правильно организовать
учебно-воспитательный процесс в специальной школе, подготовив обучающихся к
независимой ни от кого жизни и трудовой деятельности. Необходимо знать
некоторые аспекты их психологического развития, прежде чем рассматривать
различия в социальной и трудовой адаптации обучающихся в специальной школы.
В этом анализе важно сначала признать, что внешние
воздействия всегда связаны с внутренними условиями. По мнению Л. Рубинштейна,
«при описании любого психического события личность выступает как воедино
связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все
внешние воздействия» [5].
Внешними компонентами внутренних условий индивида являются
история его развития и особенности нервной системы. Учащиеся с ограниченными
интеллектуальными возможностями имеют обширный опыт развития и обладают
глубоким своеобразием, и их личность очень отличается от личности обучающихся,
которые развиваются нормально. Личностные различия этих обучающихся обусловлены
нарушением когнитивной функции и эмоциональной сферы.
Это расстройство вызвано аномальным развитием психики в
результате повреждения головного мозга. Из-за травмирующих событий психическое
развитие ребенка с умственной отсталостью отличается, на что указывают
исследования следующих авторов: Г. М. Дульнева, Л. В. Занкова, Ю. Т. Матасова,
И. М. Соловьева и др. Они отмечают, что «замедленность, не дифференцированность
восприятия не позволяет такому школьнику должным образом ориентироваться в
процессе деятельности, осуществлять отдельные действия и операции на основе
предварительной ориентировки в окружающей обстановке и складывающихся в ходе
работы условий» [1, 2, 3, 4].
 Согласно Л. В. Занкову, И. М. Соловьёву,
«недостаточная аналогичность внимания чаще всего ведет к тому, что любые
действия выполняются обучающимися без заранее установленного порядка» [2, 4].
Психологическая литература содержит множество факторов, доказывающих, что
умственно отсталые обучающиеся являются неспособными классифицировать и делать
обобщения. Такая ситуация представляет собой совокупность общих условий и
понятий.
Опосредованное словом понятийное обобщение не проходит
через их жизненный опыт, оно сосуществует с предметно-конкретным ситуативным
обобщением. В этом заключается разница между обучающимся с ограниченными
интеллектуальными возможностями и обучающимся, который овладел общением еще в
дошкольном возрасте. Истоки особенностей умственной деятельности обучающихся
также различаются в зависимости от их направления.
Природа любой познавательной деятельности усложняет
социальную адаптацию. Такие обучающиеся быстро забывают правила поведения в
разных жизненных ситуациях, затрудняются развивать необходимые навыки и умения
в повседневной жизни, часто начинают выполнять поставленную задачу не в том
направлении, не анализируя ситуацию, выбирая пути достижения цели без активной
мыслительной работы над планом.
Обучающиеся с ограниченными интеллектуальными возможностями
не критично относятся к полученным результатам, не соотносят их с требованиями
работы, не обращают внимания на содержание и цели результатов, не проводят
точного сравнения и сопоставления с выборкой, моделью. Социальные и трудовые
навыки таких обучающихся представляют собой многомерный процесс, который
включает в себя получение социального опыта (навыков самообслуживания и
деятельности в быту, взаимодействия с окружающими, адаптации к новым условиям и
т. д.) с учетом особенностей и потребностей различных категорий детей с ОВЗ и
детей-инвалидов при активном их участии и обеспечении адекватных для этого
условий.
Рассматривая взаимное приспособление образовательной
системы к обучающемуся, а обучающегося к требованиям системы, Н. П. Капустин,
выделял в качестве цели адаптации обучающихся создание благоприятных условий
для самореализации личности обучающегося, которая выводит ребенка на более
высокий потенциально возможный уровень развития, приспосабливая его к своим
требованиям; модели саморазвивающейся социально-педагогической системы,
обеспечивающей уровневую, профильную и общекультурную дифференциацию
образования.
Организация работы по трудовому обучению
 осуществляется с учетом общепедагогических и специальных принципов
организации образования. Рассмотрим их. Принцип педагогического оптимизма
опирается на современные представления об особых педагогических потребностях
детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, достижениях современной
науки и практики в области обучения и воспитания. Он основан на позитивном
взгляде на любое, даже самое незначительное достижение ребенка с точки зрения
социальной адаптации.
Принцип педагогического оптимизма позволяет организовать
работу по формированию социальных навыков и навыков у детей с ограниченными
интеллектуальными возможностями не только на текущем уровне развития, но и с
учетом потенциальных возможностей ребенка. Методические основы для развития
этого принципа составляет учение Л. С. Выготского «О зоне ближайшего развития
ребенка», что свидетельствует о ведущей роли обучения в его развитии и
позволяет предсказать начало, течение и результаты индивидуальной коррекционной
программы.
Принцип коррекционно-компенсирующей направленности. С точки
зрения социальной адаптации этот принцип предусматривает как учет и поддержку
сохранения анализаторов, функций и систем организма вместо утраченных, так и
использование вспомогательных средств, специального пространства, особую
организацию образовательного процесса при организации работы по социальной
адаптации.
Принцип социально-адаптирующей направленности. Этот принцип
предусматривает формирование социальных компетенций детей в ходе всего
образовательного процесса, содержание его стандартов, формы и средства
корректирующего образовательного процесса. Принцип должен сводить к минимуму
«социальные потери» за счет участия в жизни общества, воспитания норм поведения
и жизни в обществе, развития гигиенических, коммуникативных, бытовых навыков,
формирования психологической готовности к жизни в окружающей человека
социокультурной среде.
Соответственно, работа по формированию социально-бытовой
компетентности детей должна пронизывать всю образовательную, воспитательную и
корректирующую деятельность. Принцип социально-ориентированности предполагает
это построение всей работы по воспитанию в ребенке социальной и личностной
стабильности, готовности вести доступную ему самостоятельную жизнь современного
человека, пробуждать и укреплять у него способность и мотивацию к
самореализации и самоутверждению, полному включению в общество, развитию
чувства ответственности за свои действия и деятельность.
Принцип активного включения в процесс социально-бытовой
адаптации всех ее участников, предполагает создание условий, при которых в
рамках тесного взаимодействия и сотрудничества детей, педагогов и родителей
происходит раскрытие потенциала каждого ребенка. Принцип вариативности.
Предполагает создание вариативной развивающей среды, включающей как применение
разнообразных вспомогательных средств, способствующих социально-бытовой
адаптации, так и созданий условий для обогащения социального опыта в ходе
общения с разными людьми, осуществления различных видов деятельности.
Непременных условием при этом является расширение границ
микропространства ребенка за счет развития интеграционных связей с другими
организациями и развития форм сетевого взаимодействия. Принцип партнерского
взаимодействия с семьей. Семья является первым институтом социализации ребенка.
Именно в ней ребенок приобретает первый опыт социальных
контактов, усваивает гигиенические, бытовые навыки и т. д. Ресурс семейного
воспитания необходимо учитывать и при организации работы по социально-бытовой
адаптации детей-инвалидов в образовательных организациях. Принцип партнерского
взаимодействия с семьей предполагает создание условий, при которых родители
будут включены в процесс социально-бытовой адаптации в образовательной
организации.
Принцип оперативного подхода. Этот принцип основан на понимании
того, что осуществление деятельности позволяет индивиду выйти за пределы своего
сознания, создать как духовные, так и материальные ценности. В этом смысле
содержание, формы и методы социальной адаптации детей с ограниченными
возможностями должны включать активное овладение социальными компетенциями в
различных видах деятельности.
Практическая деятельность оказывается важнейшим, часто
важнейшим способом познания детьми-инвалидами окружающей жизни, средством
компенсации утраченных или нарушенных физических или психических структур.
Важное значение в процессе социальной адаптации имеет и рассмотрение принципа
доступности, предусматривающего прогрессирующий характер педагогического
процесса.
 Этот принцип означает, что работа по трудовому
обучению детей находится на уровне трудностей, возникающих в «зоне ближайшего
развития ребенка» и «выполнимых трудностей» для детей.
Принцип доступности требует постоянного контроля за
навыками и достижениями учащихся. Принципы индивидуального и
дифференцированного подхода связаны с учетом психофизических особенностей
детей. Дифференцированный подход предполагает отбор в соответствии с
особенностями форм обучения, средств и методов работы по социально-бытовой
адаптации.
Принцип индивидуального подхода направлен на максимально
конкретизацию работы по социальной адаптации с каждым отдельным ребенком с
учетом его индивидуально-типологических особенностей.
Важно помнить, что эти принципы не предполагают пассивной
адаптации к особенностям детей, а направлены на учет психофизических
особенностей, уровня достижений для реализации личностного потенциала ребенка в
индивидуальных и групповых формах работы. Социально-бытовая адаптация
происходит в процессе различных видов деятельности. Предпосылкой успешной
социальной адаптации является качественное образование и применение
коррекционных технологий в образовательном процессе.

file_name: Роль коррекционно-развивающей среды в формировании трудовых навыков у обучающихся с ОВЗ.docx

alt: Принцип оперативного подхода. Этот принцип основан на понимании того, что осуществление деятельности позволяет индивиду выйти за пределы своего сознания, создать как духовные, так и материальные…

title: Статья "Роль коррекционно-развивающей среды в формировании трудовых навыков у обучающихся с ОВЗ"


extracted_text:
Тест
по окружающему миру.
2 «    » класс
Ф.И.____________________________________________________
1.     Блиц
– опрос.
Огромные
водные пространства – э то   _______________________ .
Самые
большие участки суши – это ________________________ .
Обрывистое
углубление на равнине – это ________________________ .
Природное
невысокое возвышение на равнине – это _____________________ .

2.     Дополни
схемы.

Формы суши

Природные водоёмы

холм

озеро

3.     Догадайся,
о каком объекте природы идёт речь. Нарисуй его и подпиши  его части.

Мы
  шли к ней длинным перевалом,
Завал,
  штурмуя за завалом.
Потом
  карабкались на кручу,
Набрав
  камней в ботинки кучу.
И
  вот взошли на пик, ура!
Ты
  покорилась нам …

4.     Подчеркни
искусственные водоёмы:     море, пруд, болото, водохранилище,
река, озеро, бассейн, океан, аквариум.

5.     Зачеркни
«лишнее» слово. Объясни своё решение.
Курган,
Эльбрус, Эверест - ________________________________________________
Онежское,
Ладожское, Чёрное - ____________________________________________
Тихий,
Волга, Атлантический - ____________________________________________
Россия,
Москва, Франция - ________________________________________________
Волгоград,
Ярославль, Байкал - ____________________________________________
Театр,
школа, университет - _______________________________________________

6.     Укажи
стрелками значение слов.

Официальная эмблема государства

Флаг

Знак,
    присвоенный государству

Торжественная
    песня- символ государственного единства

Герб

Гимн

Военный
    марш

Официальный
    символ государственной власти

Полотнище, прикреплённое к древку

7.Вставь
пропущенные слова.         Важной обязанностью граждан является
соблюдение законов России, которые записаны в _________________________ .
В
ней записаны  __________________ и обязанности граждан России.

8.Укажи цифрами
транспортное средство, последовательно отвечая на вопросы.    1.
Самосвал.  2. Дельтаплан.  3. Автобус.  4. Парашют.  5. Трамвай.
6. Велосипед.  7. Лыжи.
8. Аэробус.

Зимний?

Да                                                                 Нет

Грузовой?

 Да
Да

Нет                                                                     Нет

Воздушный?

Наземный?

Да

Наземный?

                                                                                Да

Нет                                                                    Нет

Рельсовый?

Двигатель
    есть?

Да                                                                                Да

                         Нет
Нет

file_name: Тест по окружающему миру.doc

alt: Тест по окружающему миру. 2 « » класс

alt: Укажи стрелками значение слов

intro: Тест составлен для 2 класса по УМК "Гармония". Тест содержит разнообразные задания для проверки знаний, умений, навыков по пройденным темам. Работая над тестом, у учащихся формируюся универсальные учебные действия, так как задания заставляют задуматься учащихся над их выполнением: дополни схему, объясни свое решение, найди "лишнее".

title: Тест по окружающему миру 2 класс


extracted_text:
Урок русского языка. 4 класс.
Тема: «Именительный падеж имён
существительных множественного числа»
Тип урока: освоение
нового материала.
Формы работы: фронтальная,
групповая, самостоятельная.
Цели
урока: создать условия для систематизации знаний об
изменении имён существительных по числам, об окончаниях имен существительных в
именительном падеже множественного числа;
способствовать
развитию умения выделять окончания имён существительных в именительном падеже
множественного числа; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры
учебного труда на уроке, развитие функциональной грамотности учащихся.
Планируемые
предметные результаты: познакомятся с падежными окончаниями имён
существительных в именительном падеже множественного падежа; научатся выделять
окончания имён существительных в именительном падеже.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников; самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать своё
предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать результат
своих действий.
Коммуникативные: оформлять свои
мысли в устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы;
критично относиться к своему мнению.
Личностные
результаты:
проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка;
осознавать язык как основное средство человеческого общения.
Оборудование:
каточки
для парной работы, карточки с разноуровневыми заданиями, сигнальные линейки,
листы самоконтроля, презентация.

Ход урока.
I.
Организационный момент.
Приветствие
гостей. Пожелание удачи.

II.
Актуализация знаний.
Игра
«Быстрота реакции»
Учитель
читает слова, дети записывают вторую букву (строчные, каллиграфически
правильно):
Билеты,
омонимы, лягушки, осины, субботы, ищейки, дежурные,
острова, стаканы, свитера, рисунки, страницы,
герои, классы, льды, инженеры, вороны, беседы.

-
Что получилось?  (Имя существительное)

III.  Самоопределение
к деятельности

Постановка темы и определение целей урока.
-
Как вы думаете, почему мы написали именно это слово? ( изучаем эту часть
речи)
-
Что общего у слов, которые я вам диктовала? (стоят во множественном числе)
-
Как вы определили, что существительные стоят во множественном числе? (по
значению : количество много)
-
Какую цель поставим на сегодняшний урок? О чем пойдёт речь? У кого такие же
цели?
-Узнаем,
какие окончания бывают у существительных в форме именительного падежа
множественного числа.
-
Сколько типов склонения имен существительных вы знаете? (три)
- По каким признакам отличается один тип склонения от другого? (по роду и
окончаниям)
-
Какие существительные относятся к 1 скл., 2 скл., 3 скл.?
-
В каком падеже имеют такие окончания существительные? (в им. падеже в ед.
числе окончания в каждом склонении разные)
-
Как вы думаете, будут ли различаться существительные по склонениям во
множественном числе?
-
Сейчас проверим ваши предположения.

IV. Работа по теме
урока.

Работа в парах.
                 Учитель
читает слова в единственном числе. Дети в парах ставят их во множественное
число и записывают в таблицу в соответствующий столбик, выделяют окончание:
             - Ворона, окошко, солдат, платок, яблоко,
площадь, берег, юноша, облако, край, тетрадь, дерево.

Окончания

1 склонение

2 склонение

3 склонение

Мужской
  род

Средний
  род

-ы
-и

вороны

солдаты

окошки

площади

юноши

платки

яблоки

тетради

-а
-я

берега

облака

края

деревья

       Проверка по склонениям.
            - Обобщите выполненную работу и заполните
1 столбик.
            - Какие окончания имеют существительные в
Им. п. мн. числе?
             Самопроверка по образцу
            - Сравните окончания во множественном
числе по склонениям.

В 1 склонении и 2 склонении мужского рода окончания –и, -ы.

Во 2 склонении среднего рода и 3 склонения окончание –и.

И ещё во 2 склонении бывают окончания –а, -я.
           - Зависят ли окончания имён существительных
во множественном числе от склонения? (нет)
           - Можем ли мы по окончаниям во
множественном числе определить склонение   существительных? ( Нет. Во
множественном числе существительные не различаются по склонениям)
           V.
Физминутка.

Потянулись,
улыбнулись,

Покрутили головой,

Руки за спину , прогнулись.

Изогнулись тетивой.

Руки в боки, повороты,

Что там сзади – поглядим.

А теперь мы – самолёты!

Машем крыльями родным!

Сели – встали, сели – встали

    И попрыгали легко.

Мы нисколько не устали,

Дышим ровно, глубоко.

            VI.
Первичное закрепление знаний.
                    Разноуровневые
задания.
                - Теперь проверим, на каком уровне
каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания. Выберите задание того
уровня, с которым вы справитесь.
1 уровень.
Спиши. Определи падеж и число выделенных
существительных. Выдели окончания.
На
кормушке сидя, птицы
Чистят
клювики свои.
Тут щеглы,
чижи, синицы
И проныры
воробьи.
Ждут
нас также терпеливо
И
красавцы снегири.

2
уровень.

Спиши
предложения. Укажи падеж имён существительных во множественном числе.
Выдели
окончание.

Где
ночуют зимой лесные птицы? Воробьи спят под крышей сарая, синицы залетели в
густые кусты. А тетёрки и рябчики под снег спрятались.

3
уровень.

Запиши предложения так, чтобы получился связный
рассказ, определи падеж имён существительных во множественном числе. Выдели
окончание.
1.      Только
красные ягодки виднеются.
2.      Нарядила
зима сосны и ели в снеговые шубы.
3.      На
рябинки белое покрывало накинула.
Самопроверка.
-
Кто выполнял задание 1уровня? Проверьте и исправьте ошибки.
 (Пронырливый
– ловкий)
       1 уровень.
На
кормушке сидя, птицы ( Им. п., мн. ч.)
Чистят
клювики (В. п., мн. ч.) свои.
Тут щеглы ( Им. п.. мн. ч.), чижи (
Им. п.. мн. ч.), синицы ( Им. п.. мн. ч.)
И
проныры воробьи ( Им. п.. мн. ч.).
Ждут
нас также терпеливо
И
красавцы снегири ( Им. п.. мн. ч.).

- 2 уровня?

2 уровень.

Где
ночуют зимой лесные птицы ( Им. п.. мн. ч.)  ? Воробьи ( Им. п.. мн. ч.)
спят под крышей сарая, синицы ( Им. п.. мн. ч.) залетели в густые кусты (В. п., мн. ч.).
А тетёрки
( Им. п.. мн. ч.) и рябчики( Им.
п.. мн. ч.) под снег спрятались.

- 3 уровня?
3
уровень.
1.Нарядила зима сосны(В.
п., мн. ч.) и ели(В. п., мн. ч.)
в снеговые шубы (В. п., мн. ч.).
2.На рябинки (В. п., мн.
ч.) белое покрывало накинула.
3.Только красные ягодки (
Им. п.. мн. ч.)  виднеются.
-Кто выполнил задание своего уровня правильно?
Поставьте 5. ( Молодцы)
VII.
Зарядка для глаз.
Круговые движения, вправо, влево, вверх,
вниз.
 VIII.
Проверка домашнего задания.

Проект «Говорите правильно!»
-
Дома в группах вы работали над проектом «Говори правильно!». Какие же
результаты
 исследования
первого задания вы получили? Выслушаем первую группу.
Учебник с.144 упражнение 1.
 Группа представляет
результаты исследования: как говорят окружающие нас люди?
Мамам, папам, бабушкам, дедушкам, брату было
предложено произнести слова, поставив их в форму именительного падежа
множественного числа, обозначив в них ударение. Проверили по орфоэпическому
словарю.
Торт - торты, герб – гербы, адрес – адреса, шофёр –
шофёры, трактор – трактора, слесарь – слесари, директор – директора, доктор –
доктора, договор – договора.
- Завтра мы выслушаем результаты исследования 2
группы.

IX.
Обобщение приобретённых знаний и умений.
- Определите , в каких
словосочетаниях существительное употреблено во множественном числе. (
Словосочетания записаны на карточках. На нужных карточках написаны буквы ,
карточки переворачиваем и читаем:    М О Л О Д Ц Ы )

поднялся с постели

М        зимние праздники

под звон капели

О         обрядила сосны

Л         снеговые шубы

с приходом стужи

О         нахлобучила на ветки

              Д         русские богатыри

греется возле печки

для зелёной ёлки

Ц        хрупкие дорожки

Ы       вставили в окошки

X.
Рефлексия.
- Давайте вспомним какую цель вы ставили перед собой в
начале урока. (Какие окончания бывают у существительных в форме именительного
падежа множественного числа.  Будут ли различаться существительные по склонениям
во множественном числе?)
- Так какие же окончания имеют имена существительные
во множественном числе?
Работа с листом самоконтроля.
IX.
Итог урока.
На уроке:
- я узнал,
 - хочу похвалить,
- было трудно
- было интересно.

file_name: Открытый урок по русскому языку.docx

alt: Урок русского языка. 4 класс.

alt: III . Самоопределение к деятельности

alt: Нарядила зима сосн ы(В. п., мн

alt: О обрядила сосны

title: Конспект урока русского языка "Именительный падеж имен существительных множественного числа" 4 класс


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Защита стоя на коленях, стоя на ногах.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Бросок через голову против выведения из равновесия  толчком.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Бросок через голову против выведения из равновесия  толчком.
-
40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от броска через голову
против
выведения из равновесия  толчком.-10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик из стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Бросок
через голову против выведения из равновесия  толчком.

Основное положение
:
Противник захватил
правой рукой разноименный локоть, левой рукой разноименный отворот около шеи. Притягивая
вас к себе и, затем отталкивая от себя, противник пытается столкнуть вас на спину.

Способы защиты :
Во время падения на
спину, перекатываясь по спине, выставьте вперед правую (или левую ) ногу и упритесь
ею в живот соперника. Захвати в предварительно локтевые сгибы разноименных рук,
потяните к себе, перекидывая соперника через голову.
Детали :
Сесть на ягодицы следует
как можно ближе к противнику между его ногами. Ваш рывок должен совпасть с толчком
соперника, тогда движение будет очень резким и сильным. Перед тем как упереться
своей ногой сопернику в живот, согните ее в колене. Во время броска, увидев, что
соперник оказался над вашей головой , оттолкните его ногой вверх за голову, перебрасывая
через себя на спину.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от броска через голову,
против выведения из равновесия  толчком.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 381. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Бросок через голову против выведения из равновесия  толчком".