extracted_text:
Автономное
образовательное учреждение дополнительного образования Вологодской области
«Региональный
центр дополнительного образования детей»

Методические рекомендации

День российской науки (8 февраля)

                                                   Авторы
составители:
                                       Арапова
Ольга Александровна, методист                                         АОУ ДО ВО
«Региональный центр                                         дополнительного
образования детей»                                          Пестовская
Ксения Андреевна, педагог-                                          организатор
АОУ ДО ВО «Региональный центр                                          дополнительного
образования детей»                                              Шаталова
Елена Владимировна, старший                                          методист
АОУ ДО ВО «Региональный центр
                                                           дополнительного
образования детей»

Вологда,
2022 г.
Аннотация
Методические рекомендации разработаны в
целях оказания методической поддержки педагогическим работникам в организации и
проведении тематических занятий, посвященных Дню российской науки.
8 февраля в нашей стране отмечается День
российской науки, который учрежден Указом Президента Российской Федерации в
1999 году. В Указе говорится, что праздник был установлен, «учитывая выдающуюся
роль отечественной науки в развитии государства и общества, следуя историческим
традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в России Академии наук».
Этот день был выбран не случайно.
8 февраля (28 января по старому стилю)
1724 года император Петр I Великий подписал указ об образовании Российской
академии наук, которая первоначально называлась Академией наук и художеств. Сегодня
Российская академия наук (РАН) – высшее научное учреждение Российской
Федерации, ведущий центр координации фундаментальных научных исследований и
поисковых научных исследований, проводимых по важнейшим направлениям
естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных, общественных и
гуманитарных наук.
В структуру Академии наук входят
региональные отделения Академии, региональные научные центры и
представительства. Академия включает 13 отделений РАН (по областям и
направлениям науки) и 3 региональных отделения РАН. При Академии состоят
научные советы, комитеты и комиссии. Российская наука гордится нашими славными
учеными: Ломоносовым М.В.,  Менделеевым Д.И., Павловым И.П., Королевым С.П.,
Лихачевым Д.С., и др. Эффективно и плодотворно развиваются гуманитарные,
естественные и точные науки в современной России. Особые достижения
отечественной науки можно отметить в области нано-  и нейротехнологий,
космических и биотехнологий, энергетики, беспилотного транспорта, логистических
систем и генетики.
Рекомендации подготовлены на основе
анализа и обобщения лучших педагогических практик по организации подобных
мероприятий. Предлагаемые методические рекомендации адресованы педагогам
общеобразовательных организаций для оказания методической помощи в подготовке и
проведении тематического занятия и других мероприятий, посвященных Дню
российской науки. Они носят рекомендательный характер, что предполагает их
использование с учетом региональных особенностей, типа учебного заведения,
имеющихся материальнотехнических и информационно-коммуникационных ресурсов.

Пояснительная записка
День российской науки – это праздник
тех, кто посвятил свою жизнь научной деятельности. Это праздник людей, которые
верят в силу научной мысли, нацелены на познание нового. Мы гордимся
выдающимися учеными, которые своими фундаментальными трудами, исследованиями и
передовыми открытиями раздвинули горизонты познания, внесли огромный вклад в
мировое научное наследие.
 День науки призывает молодое поколение
быть любознательным, начитанным, постоянно пополнять свой интеллектуальный
багаж, расширять кругозор, проводить первые научные опыты, совершать
собственные открытия. Наука является сферой человеческой деятельности,
нацеленной на выработку и систематизацию объективных знаний о реальности, об
окружающем нас мире.
Цель методических рекомендаций:
оказание методической помощи педагогам в организации и проведении тематических
занятий и мероприятий Дня российской науки.
Задачи методических рекомендаций:
-
помочь педагогам в осмыслении актуальности и значимости
проблемно-тематического и содержательного поля тематических занятий и
мероприятий, в отборе и систематизации необходимой информации;
-
предложить педагогам общеобразовательных организаций различные
варианты проведения тематических занятий и мероприятий.
Цели проведения тематических занятий:
-
выявление, поддержка и развитие интеллектуально, творчески
одаренных детей с целью реализации социального заказа общества на новые научные
достижения; на воспитание молодого поколения, способного быть ответственным за
последствия научнотехнического прогресса;
-
выявление и развитие познавательных и профессионально значимых
интересов, склонностей, дарований и потребностей обучающихся; содействие
реализации их творческого и интеллектуального потенциала.
 Для достижения целей при проведении
тематических занятий и мероприятий решаются следующие задачи:
-
формирование представления о феномене науки, ее главных
направлениях, о современном состоянии науки в неразрывном единстве с её
историей;
-
ознакомление обучающихся с вкладом выдающихся российских ученых в
развитие мировой науки, воспитание патриотизма, гордости за отечественных
ученых;
-
формирование у обучающихся мотивации к научным исследованиям, к
научнотехническому творчеству;
-
вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность,
повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам, к исследованию
окружающей социальной и природной среды и др.
Задачи тематических занятий и
мероприятий должны конкретизироваться применительно к каждому возрастному
уровню с учетом содержания конкретных занятий. Рекомендуется при проведении
тематических занятий максимально эффективно использовать
культурнообразовательный потенциал библиотек, музеев, учреждений
профессионального образования, дополнительного образования детей. Основными
нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами, определяющими
образовательную, воспитательную, организационную деятельность по проведению Дня
российской науки, являются:
-       Указ
Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
-       Указ
Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642 «О Стратегии
научно-технологического развития Российской Федерации»;
Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до
2025 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р).
Основой проведения занятий и мероприятий
по теме «День российской науки» являются метапредметный подход, реализация
межпредметных связей.  Формы проведения тематических мероприятий Дня
российской науки.
Педагог может выбрать формы занятий с
учетом особенностей образовательной организации, имеющихся
материально-технических и информационно-коммуникационных ресурсов, а также
интересов и уровня подготовленности обучающихся.
Для школьников организуют классные часы,
стараясь привить интерес и любовь к науке, исследованиям и открытиям. В
университетах на конференциях выдвигают новые теории и защищают их, презентуют
проекты по научной тематике. Младших детишек знакомят с научными экспериментами
и наблюдениями в игровой форме, что позволяет легче усваивать информацию и
развивать творческие способности, мышление, способность думать и
анализировать.
 Для обучающихся учреждений дополнительного образования
подготовлены онлайн викторины. Которые будут доступны 8 февраля 2022 года в
группах: Техническая направленность | Вологодская область
https://vk.com/tehnaprvo

Экостанция.  Естественнонаучная     направленность https://vk.com/club193402673

Классный час в начальной школе
Цели и задачи:
-   активное
включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития;
-   развитее
творческих способностей обучающихся;
-   расширение
кругозора обучающихся в области достижений отечественной науки;
-   повышение
уровня знаний и совершенствование умений и навыков самостоятельной работы
обучающихся;
-   организация
научно-исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования
процесса обучения и профориентации.

Ход классного часа
Ведущий:
Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас торжественный день и радостный праздник
- мы отмечаем День науки. Ведущая: А мы-то здесь при чём? Мы ведь не
учёные!
Ведущий: А дело в том, что первая встреча с науками
происходит как раз в стенах школы, поэтому можно смело утверждать, что День
науки - это праздник и всех школьников тоже.
Ведущая: Вот я бы хотела быть настоящим учёным.
Ведущий: У тебя не получится, ты - девчонка.
Настоящий учёный носит очки и галстук - как профессор кислых щей в «Денискиных
рассказах». Ведущая: Скажешь тоже! Учёные бывают разными. И есть много
женщинучёных. Дело не в одежде! Настоящий учёный должен много знать и уметь,
быть образованным человеком.
Ведущий: Всё правильно! Но самое важное даже не
знания и умения. Главное то, что настоящий учёный умеет думать самостоятельно и
у него очень большая скорость мысли. Именно этому мы должны научиться в школе -
нашей первой в жизни академии наук. И именно этому посвящён наш сегодняшний
праздник!
Ведущая:
Орешек знаний твёрд,
Но все
же мы не привыкли отступать, Нам расколоть его помогут Упорство и стремление
все знать!
Ведущий:
Говорят, что чудес не бывает!
Не
волшебники мы - только учимся! Но уже твёрдо верим и знаем - У учёных и чудо
получится.
Ведущая:
Мы -
наследники мудрых гениев, Но шагаем путями своими! Пусть мы юные, тем не менее
Мы любые преграды осилим!
Ведущий:
8 февраля (28 января по старому стилю) 1724 года Пётр I подписал указ об
образовании Российской академии наук, которая первоначально называлась
Академией наук и художеств. В 1925 году она была переименована в Академию наук
СССР, а в 1991-м - в Российскую академию наук.
Ведущая: 7 июня 1999 года указом президента РФ,
«следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в
России Академии наук», был учреждён День российской науки, который ежегодно
празднуется 8 февраля.
Ведущий: Российская наука дала миру много великих
имён. М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К.Э. Циолковский, П.Л. Капица, И.В.
Курчатов, С.П. Королёв - эти учёные известны всему миру. Благодаря их открытиям
Россия стала первой страной, в которой были разработаны основы учения о
биосфере, впервые в космос запущен искусственный спутник Земли, введена в
эксплуатацию первая в мире атомная станция. Рассказ ведущего о Генрихе Сауловиче
Альтшуллере.

Когда-то давно люди придумывали разные новые вещи и
считали, что изобретательство, творчество идёт откуда-то свыше и дано не всем.
Но однажды один учёный, Генрих Саулович Альтшуллер, изучив жизнь многих
изобретателей, смог создать такую систему, по которой можно научить думать,
изобретать каждого человека.
Пока мы с вами сидим здесь и общаемся, в мире постоянно
что-то изобретают: например, космические корабли, на которых люди смогут
полететь к звёздам; роботов, которые будут помогать людям. На многих
производствах роботы уже заменили человека. Роботы умеют собирать машины,
натирать в доме пол, даже играть в футбол.
Да, со временем какую-то работу за людей будут выполнять
роботы. А есть ли что-то, где робот не сможет заменить человека?
Умение думать - это очень важный навык, неподвластный
роботам. То есть человеку остаётся хорошо думать, что-то созидать, изобретать,
придумывать.
А для этого нужно тренировать мозг.

Великий учёный Альберт Эйнштейн говорил, что воображение
даже важнее, чем знания, потому что знания конечны, а воображение бесконечно и
помогает придумать какие-то новые области.
Если есть у человека знания, то это хорошая база, основа,
на которой он может размышлять и изобретать. Но никто насильно вам в голову
поместить знания не сможет, получение знаний зависит от вас самих.
Почему важно знакомиться с жизнью и творчеством великих
людей, великих творцов? Потому что у этих людей есть чему поучиться. Кто-то из
них не сдавался, когда было трудно, кто-то в безвыходной ситуации смог найти
решение.
А что вы можете тренировать, развивать в себе сами?
Воображение. Вы можете тренироваться решать задачи, можете получать знания. В
этом вам помогут уроки математики, русского языка, окружающего мира.
И конечно, свои знания надо показывать. Для этого мы
сегодня проведём интеллектуальный марафон. И пробежимся мы по всем изучаемым
предметам.

Школьники делятся на четыре команды
примерно по семь человек. Каждая из команд получает по флажку своего цвета и
отправляется в гости к разным наукам. Окружающий мир
Игра «Угадай-ка»
1.     Запасливый
грызун с защёчными мешками. (Хомяк)
2.     Пресмыкающееся,
умеющее менять окраску в зависимости от внешних условий и настроения.
(Хамелеон)
3.     Дерево,
на котором растут вкусные и полезные орешки, хотя на самом деле это вовсе не
орехи, а шишки. (Кедр)
4.     Самый
быстрый зверь. (Гепард)
5.     Когда
европейцы приплыли в Австралию, то спрашивали аборигенов: «Как называется это
прыгающее животное с сумкой?» В ответ аборигены говорили: «Не понимаем!» С тех
пор мы так и зовём это животное. Как в переводе с австралийско-аборигенского
языка «не понимаем»? (Кенгуру)
6.     Атмосферные
осадки, которые бывают такими большими, что могут уничтожить посевы, сделать
вмятины на автомобилях и даже травмировать людей. (Град)
7.     Этих
птиц ещё в Древней Греции использовали для отправки сообщений на дальние
расстояния. Что это за птицы? (Голуби)
8.     У
какого дерева иголки осенью желтеют и опадают? (Лиственница)

Допиши географические названия:

1.     Полярная
______________
2.     Тихий
_________________
3.     Каспийское
____________
4.     ___________________
Америка
5.     ___________________
Медведица

Математика
1.     Найди
два числа, если их сумма равна 15 и одно из них на 3 больше другого. (6 и 9)
2.     В
корзине лежит несколько яблок. Их меньше десяти. Сколько яблок лежит в корзине,
если все их можно раздать поровну двум или трём детям? (6)
3.     Мы
нашли 2 сыроежки, 5 лисичек и 3 шишки. Сколько мы нашли грибов? (7)
4.     Лестница
состоит из 7 ступенек. Какая ступенька находится на середине лестницы?
(Четвёртая)

Литература
1.     Сколько
лет жили старик со старухой у самого синего моря? (33)
2.     Как
звали домомучительницу Малыша? (Фрекен Бок)
3.     Назовите
имя и отчество Чуковского. (Корней Иванович)
4.     Главной
героине известной сказки Г.-Х. Андерсена в столице Дании Копенгагене поставлен
памятник у самого берега моря. Как зовут героиню этой сказки? (Русалочка)

Прочитай зашифрованную пословицу
и запиши её.
1-2-3-4-5-6 7-8-4-9-10-11-12-13-6 14 15-16-1-16.
Ребятам надо подсказать, что числами зашифрованы буквы,
помочь предположить, какие слова могут стоять на месте пропусков, как записать
буквы числами и т.п.
Ответы: пруд, осенью, ребята, завод.
Друзья познаются в беде.

Ведущий:
Давайте дадим клятву самим себе, своим родителям, своей
школе:
-       пытаться
узнать и понять окружающий мир;
-       учиться
черпать силу духа в том светлом и вечном, что создала наука;
-       своими
знаниями, успехами и достижениями укреплять авторитет своей школы;
-       овладевать
и совершенствовать те знания, которые дают нам учителя;
-       побольше
читать, интересоваться, узнавать.
Ведущий: Наш праздник подходит к концу. Завтра будет
новый день, вы пойдёте по новым дорогам за знаниями, и, я надеюсь, желание
учиться не угаснет в вас никогда.

Классный час для средней школы «День российской
науки»

Цель: формирование у обучающихся представления о
рождении российской науки, её становлении и развитии, формирование
познавательной деятельности обучающихся.
Задачи:
-
воспитывать патриотические чувства обучающихся, чувство гордости
за великую Россию, за учёных, прославивших нашу страну:
-
рассказать, что всё вокруг нас нужно рассматривать с точки зрения
науки, мотивировать желание познавать окружающий мир и формировать интерес к
учебным предметам, изучаемым в школе, расширять кругозор обучающихся.

Ход классного часа

Учитель: Наш классный час сегодня посвящён Дню
российской науки, который отмечается каждый год 8 февраля. Почему именно в этот
день? (Ответы учеников)
Ученик 1: Наука играет важную роль в истории
человечества, нашего государства, каждого отдельного человека. Во все времена
научная мысль являлась сердцем научно-технического прогресса. Учёные,
исследователи, изобретатели, естествоиспытатели, их труды и открытия давали
толчок новому витку развития человеческой цивилизации. Так было в античном
мире, в Средние века, в эпоху Просвещения, в XIX и XX веках… Особенно это
становится актуальным в XXI веке.
Ученик 2:
Науку двигают учёные,
Мечтой и знаньем окрылённые, Идеи их берут разбег:
Изобретения, открытия
Летят
сквозь время так стремительно, Исток - учёный человек. Ученик 3:
Наука - это непрерывно развивающаяся система знаний
объективных законов природы, общества и мышления, получаемых и превращаемых в
непосредственную производительную силу общества в результате специальной
деятельности людей.
Наука - это главная движущая сила прогресса, важнейший
ресурс развития национальной экономики, медицины, образования, всей социальной
сферы. Российские учёные развивают самые перспективные направления в науке,
разрабатывают новейшие технологии, готовят учеников.
Ученик 4:
Праздник День российской науки имеет свою уникальную
историю. Праздничные дни в Российской Федерации, как правило, выбираются
неслучайно, обычно они приурочены к какому-то историческому событию. В этом
плане День российской науки, который отмечается ежегодно 8 февраля, также не
является случайным днём. Именно 8 февраля, правда ещё 1724 года, по
распоряжению российского императора Петра I указом Сената была образована
Академия наук. Позднее, уже в 1925 году, она изменила название на Академию наук
СССР, а уже в конце XX века была переименована в нынешнюю Российскую академию
наук (РАН).
Ученик 5:
Да, 8 февраля ежегодно отмечается День российской науки,
который был учреждён указом президента Российской Федерации от 7 июня 1999
года, «учитывая выдающуюся роль отечественной науки в развитии государства и
общества, следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня
основания в России Академии наук».
Ученик 6:
Российская наука дала миру много великих имён и открытий.
Во всем мире известны такие учёные, как Михаил Ломоносов, Иван Павлов, Дмитрий
Менделеев, Эдуард Циолковский, Пётр Капица, Лев Ландау, Игорь Курчатов,
Анатолий Александров, Сергей Королёв, Николай Доллежаль и многие другие.
Благодаря усилиям учёных наша стала родиной выдающихся открытий и изобретений
человеческой цивилизации. Россия стала первым государством, где было
разработано учение о биосфере, впервые в мире в космос запущен искусственный
спутник Земли, введена в эксплуатацию первая атомная станция.
Русские учёные внесли большой вклад в развитие мировой
науки. Первую сточку среди них занимает Михаил Васильевич Ломоносов:
-   энциклопедист,
физик и химик;
-   автор
молекулярно-кинетической теории тепла;
-   основоположник
научного мореплавания и науки о стекле;
-
астроном, приборостроитель, географ, металлург; - геолог,
художник, филолог, историк; - основатель Московского университета.
Ученик 1:
Труд российских учёных стал важной составляющей богатства
российской нации и той силой, которая обеспечивает прогресс в развитии. Именно
по этой причине День российской науки настолько важен для всех жителей нашей
страны. Труд гениальных российских учёных можно по праву сравнить с подвигом,
ведь многие из них осуществляли эксперименты и добивались положительных результатов
ценой собственной жизни и здоровья. Итогом их работы стало формирование
потенциала страны, который обеспечивает процветание нации.
Ученик 2:
Все привычные вещи, которые мы видим вокруг себя каждый
день, появились на свет благодаря упорному труду учёных. Любая вещь обязана
своему появлению на свет человеку, в один прекрасный миг озарённому идеей,
поверившему в неё и добившемуся её реализации.
Первые в мире видеомагнитофон, вертолёт, самолёт, комбайн,
электрический трамвай, подводная лодка с электродвигателем, ранцевый
спасательный парашют, противогаз, прожектор, киноаппарат, автоматическая
телефонная станция, радио и многое другое было создано русскими изобретателями.

Константин Эдуардович Циолковский:
-
основоположник теоретической космонавтики;
-
автор научных трудов по аэронавтике, ракетодинамике и
космонавтике, обосновавший использование ракет для полётов в космос;
-
автор проекта «ракетных поездов» — прототипов многоступенчатых
ракет.
Ученик 3:
Наземными наблюдениями и данными, полученными с научных
приборов на американских и европейских зондах, подтвердились предположения о
наличии водяного льда на Марсе. Он был обнаружен российским прибором ХЕНД,
который был создан в Институте космических исследований РАН.
А что мы знаем о Дмитрии Ивановиче Менделееве? Это:
-
русский учёный-энциклопедист: химик, физик, метролог, экономист,
технолог, геолог, метеоролог, нефтяник, педагог, преподаватель,
воздухоплаватель, приборостроитель;
-
профессор        Санкт-Петербургского  университета,      член-корреспондент

Императорской
Санкт-Петербургской академии наук; - открыл периодический закон химических
элементов; - автор классического труда «Основы химии».
Ученик 4:
 Иван Петрович Павлов — это:
-
выдающийся русский физиолог;
-
автор учения о высшей нервной деятельности;
-
первый русский учёный, получивший Нобелевскую премию.
Все работы по физиологии, проведённые И.П. Павловым на
протяжении почти 65 лет, в основном группируются около трёх разделов
физиологии: физиологии кровообращения, физиологии пищеварения и физиологии мозга.

Ученик 5:
 Сергей Иванович Вавилов - это:
-
советский физик;
-
основоположник микрооптики;
-
открыл эффект Вавилова - Черенкова;
-
два раза был номинирован на Нобелевскую премию (в 1957 и 1958
гг.).
Вавиловым были изучены основные закономерности фотолюминесценции.
Исследования фотолюминесценции Вавилов начал в начале 1920-х годов.
Они составляли основную область его научных интересов до
конца жизни.
Ученик 6:
 Андрей Дмитриевич Сахаров - это:
-
советский физик;
-
академик РАН;
-
соавтор водородной бомбы;
-
правозащитник;
-
общественный деятель;
-
лауреат Нобелевской премии мира.
Андрей
Дмитриевич Сахаров - выдающийся физик, учёный, академик, один из создателей
водородной бомбы. Он являлся общественным деятелем и правозащитником,          народным
депутатом    СССР.        Сахаров      —   лауреат Нобелевской премии мира за
1975 год.
Ученик 1:
Пётр Леонидович Капица:
-
советский физик, инженер и инноватор;
-
лауреат Нобелевской премии;
-
открыл сверхтекучесть жидкого гелия;
-занимался работами в области физики низких температур,
изучал сверхсильные магнитные поля.
Пётр Леонидович Капица внёс значительный вклад в развитие
физики магнитных явлений, физики и техники низких температур, квантовой физики
конденсированного состояния, электроники и физики плазмы.
Ученик 2:
Лев Давидович Ландау:
-
лауреат Нобелевской премии по физике 1962 года;
-
основатель       советской   школы        физики       (квантовая
 физика,       физика сверхнизких температур);
-
иностранный    член  Лондонского       королевского       общества
   (1960), Национальной академии наук США (1960), Датской королевской академии
наук (1951), Королевской академии наук Нидерландов (1956), Американской
академии искусств и наук (1960), Академии наук «Леопольдина» (1964),
Французского и Лондонского физических обществ.
Ученик 3:
Сергей Павлович Королёв:
-
советский учёный, конструктор;
-
основоположник практической космонавтики;
-
под его руководством был осуществлён запуск первого
искусственного спутника Земли и первого космонавта планеты Юрия Гагарина.
1957 г. - СССР вывела первый искусственный спутник на
околоземную орбиту.
1961 г. - Юрий Гагарин совершил первый в мире полёт в
космос.
Ученик 4:
Успехи советских учёных были замечены мировым научным
сообществом, многие из них были награждены Нобелевской и другими премиями.
Работы И.В. Курчатова, А.Д. Сахарова, С.П. Королёва, Л.Д. Ландау, П.Л. Капицы и
других советских ученых внесли огромный вклад в мировую науку.
В 2012 году российские исследователи закончили бурение и
достигли поверхности подлёдного озера Восток в Антарктиде. Расположено оно в
районе антарктической станции «Восток» под ледяным щитом толщиной около 4000 м.
Предполагаемая площадь - 15,5 тыс. кв. км. Глубина - более 1200 м. Ученик 5:

Около 2000 года до н.э. на острове Врангеля проживали
карликовые мамонты. Ранее считалось, что мамонты вымерли ещё в доисторическое
время.
В 2015 году российскими исследователями был расшифрован
геном этих животных. Результаты исследований позволили не только сделать выводы
о внешнем виде мамонтов, их социальной структуре, но и предположить причину их
исчезновения.
Денисовский человек - вымерший подвид людей. Известен по
фрагментарному материалу из Денисовой пещеры в Солонешенском районе Алтайского
края РФ. 40 тысяч лет назад денисовцы населяли ареал, пересекающийся по времени
и месту с территориями в Азии. Это первый в истории случай описания вида
ископаемого исключительно по ДНК.
Ученик 6:
Российский математик Г. Перельман смог решить одну из семи
задач тысячелетия - доказать гипотезу Пуанкаре. Гипотеза Пуанкаре -
математическая гипотеза о том, что всякое односвязное компактное трёхмерное
многообразие без края гомеоморфно трёхмерной сфере.  2015 год - исследователи
из Воронежского государственного университета (ВГУ) представили так называемую
«твёрдую воду». Данный препарат представляет собой гранулы и позволяет орошать
землю в самых засушливых уголках нашей планеты.
Ученик 1:
В 2015 году учёные Санкт-Петербургского национального
исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики
(ИТМО) впервые в мире продемонстрировали способ получения голографических
изображений и текста на обычном струйном принтере. Этот принципиально новый
подход позволит значительно удешевить технологию и сократить время изготовления
так называемых радужных голограмм, которые повсеместно используются для
декорирования и защиты ценных изделий от подделки.
Простой и быстрый способ получения голографических
изображений основан на использовании специальных нанокристаллических чернил из
диоксида титана.
Ученик 2:
В последние годы в России созданы современные центры
разработки биотехнологических инновационных препаратов. 2016 год - российские
медики представили лекарство от лихорадки Эбола, продемонстрировавшее более
высокие результаты, чем препараты, которые применялись до сих пор.
В 2017 году Борис Воротников сумел перевести янтарь в
жидкое состояние. В данный момент учёный работает над тем, чтобы жидкий янтарь
можно было использовать как топливо.
Ученик 3:
С 2000 по 2010 год в лаборатории имени Флерова в
Объединённом институте ядерных исследований в Дубне учёные впервые
синтезировали шесть самых тяжёлых химических элементов с атомными номерами со
113 по 118. Два из них уже официально признаны Международным союзом чистой и
прикладной химии (ИЮПАК) и были названы флеровиум (114) и ливерморий (116).
Заявка на открытие остальных элементов пока рассматривается.
Ученик 4:
День российской науки. Для нашей страны
данный праздник имеет особенное значение. За годы своего существования Россия
смогла подарить миру множество известных имён, которые смогли внести ощутимый
вклад в мировую науку. Благодаря таким учёным, как Ломоносов, Менделеев,
Павлов, Королев, наука для нашей страны стала тем мощным ресурсом, который
позволяет реализовывать экономические преобразования в государстве. Продолжая
список учёных, можно бесконечно перечислять имена: Циолковский, Капица, Ландау,
Курчатов, Александров, — вот лишь немногие из тех российских учёных, кто внёс
ощутимый вклад в развитие мировой науки и всего человечества.
Ученик 5:
В своё время Россия стала первой страной мира, где было
разработано учение о биосфере, впервые в мире именно наша страна запустила в
космос искусственный спутник Земли, впервые в мире у нас ввели в строй атомную
электростанцию (АЭС). Немало советских и российских учёных были отмечены на
самом высоком международном уровне - получили престижную Нобелевскую премию.
Известный советский физик Пётр Капица стал лауреатом
Нобелевской премии в 1978 году за открытие явления сверхтекучести жидкого
гелия. Последним на данный момент российским лауреатом премии является физик
К.С. Новоселов, который получил премию в 2010 году за новаторские эксперименты
в области исследования двумерного материала графена.
Ученик 6:
В настоящее время в России более 150 сильных
государственных научных институтов, центров, вузов, на которые приходится
примерно 70% всех патентов, которые выдаются на территории РФ, 80%
высокоцитируемых работ. Сегодня в научных исследованиях и разработках в РФ
участвует более 3,6 тысячи организаций, в которых работает более 700 тысяч
специалистов, из них 370 тысяч - исследователи.
Формируется исследовательская инфраструктура, которая
позволит решать масштабные научные задачи. В рамках программы мегагрантов
создано более 200 лабораторий мирового уровня, которые возглавляют учёные,
определяющие тенденции глобального научного развития.
Ученик 1:
Мир науки - это особое сообщество, состоящее из одарённых и
неординарных людей. Они живут своими идеями и ради того мига, когда придёт
озарение. Человеку, далёкому от учёных идей, порой непонятны малознакомые
термины и выражения. Но за ними стоят будущие открытия и прорывы в экономике. В
РФ действует порядка четырёх тысяч различных научных организаций и обществ,
которые занимаются научными исследованиями. Самых значительных успехов
российские учёные добились в физике, биологии и химии. Достижения учёных влияют
на качество жизни людей, на появление новых рабочих мест, на поддержание
престижа страны.
Ученик 2:
Среди приоритетных направлений развития отечественной науки
выделены цифровые производственные технологии, создание новых материалов,
развитие систем, способных обрабатывать большие объёмы данных, искусственный
интеллект и машинное обучение, переход к экологически чистым и
ресурсосберегающим источникам энергии, персонифицированная медицина. Ученик
3:
Тысячи людей сегодня, 8 февраля, будут отмечать День науки
- интересный и важный праздник. Мы поздравляем всех, кто связан с этим
направлением. Поздравляя с профессиональным праздником, хотелось бы пожелать
новых уникальных открытий. Пусть ваши работы смогут улучшить жизнь людей, а
может, даже сделать их чуточку счастливее.
Ученик 4:
Всё, что в жизни встречалось полезного,
Интересного и известного,
Всё
придумали люди науки, И, поверьте, совсем не от скуки. И сегодня поздравим
учёных С важным в их жизни событием.
В наших словах волшебных
Будут звучать нотки ваших открытий.
Ученик 5:
«Наука требует от человека всей его жизни. И если бы
у вас было две жизни, то и их бы не хватило вам. Большого напряжения и великой
страсти требует наука от человека».
От
достижений учёных напрямую зависят не только экономический рост и создание
новых высокопроизводительных рабочих мест, но и качество жизни миллионов людей,
поэтому правительство России уделяет приоритетное внимание   поддержке  науки          и
      высшей       школы,       развитию конкурентоспособного сектора научных
разработок, созданию комфортных условий для молодых исследователей.
Ученик 6:
Сегодня уровень развития науки является не только
показателем развития общества, но и показателем современного развития
государства. Именно поэтому в нашей стране уделяется большое внимание
подготовке научных кадров, финансированию проектов, созданию необходимых
условий для исследований.
Безусловно, труд учёного очень интересен, вполне возможно,
что его исследование принесёт пользу человечеству и сделает его имя бессмертным
в памяти потомков, но при этом нужно понимать, что труд учёного требует
огромного усердия, терпения, иногда самопожертвования; достигают вершин только
те, кто верит в себя, в свои идеи и много трудится.
Учитель: Как быстро летит время. Закончился наш
классный час. Вы знаете, что люди, посвятившие себя науке, всегда стремились к
достижению своих благородных целей. Именно благодаря их трудам мир увидел
множество уникальных разработок, позволивших достичь современных высот развития
в различных сферах. И кто знает, может, уже среди нас, в нашем классе, сидят
будущие Лобачевские и Туполевы, Бутлеровы и Вишневские, Королёвы и Мечниковы,
Басовы и Прохоровы, которые прославят нашу страну, нашу великую Россию!

Классный час для старшей школы и студентов 1-2 курса
«День российской науки»

Вступление           Здравствуйте,
уважаемые коллеги, гости и студенты!
                      8
февраля отмечается День российской науки!
И
сегодня, в канун этого праздника мы еще раз поговорим о том, без чего немыслимо
развитие человеческой цивилизации, о науке!  О ее многогранности, о ее
проникновении в жизнь каждого из нас!

Представление ведущих и жюри.
На экране проектора – эпиграф.
- Эпиграфом сегодняшней встречи будут слова А.П. Чехова и
Д.И. Менделеева:
«Наука – самое важное, самое прекрасное
и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви,
только одною ею человек победит природу и себя».
А.П. Чехов «Наука
есть достояние общее, а потому справедливость требует не тому отдать наибольшую
научную славу, кто первый высказал известную истину, а тому, кто сумел убедить
в ней других, показал её достоверность и сделал её применимой в науке».
Д.И.
Менделеев
Королева наук
Мое королевство все любят и чтут, В моем королевстве
науки живут.
Я
каждой науке названье дала, Сегодня на праздник с собой привела. К большому
терпенью Придет и уменье. Они нам удачу несут, И в жизни поэтому вместе шагают
науки и труд.

НАУКИ
Математика
Математика
сложна, но скажу с почтеньем: Математика нужна Всем без исключенья! Русский
язык и литературное чтение Чтоб нести в народ культуру, Надо знать
литературу. Книги мудрые читать, Мир духовный развивать.
Физика
Тот, кто физики не знает, Очень многое теряет.
Все природные явленья Объясню без промедленья!
Химия
Все на
свете существа Состоят из вещества. Из какого - знаю я, Я - наука химия!
Иностранный язык Ду ю спик инглиш?
Йес, айду!
Давайте я переведу?
Не надо! В наш ученый век
Любой
культурный человек Язык английский должен знать, Без перевода понимать.
Ведущий 1:
Над
буйным хаосом стихийных сил Сияла людям Мысль, как свет в эфире. Исканьем тайн
дух человека жил, Мощь разума распространялась в мире.

-Упали в прах обломки суеверий, Наука в правду
превратила сон:
В пар, в телеграф, в фонограф, в телефон, Познав составы
звезд и жизнь бактерий.

-   Как наша
прожила б планета,
Как люди жили бы на ней
Без теплоты, магнита, света И электрических лучей?

-   Что было бы?
Пришла бы снова Хаоса мрачная пора.
Лучам приветственное слово. Науке - громкое «Ура»!

Ведущий 2:
Уместно вспомнить слова Антона Павловича Чехова, который
утверждал: «Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека,
она всегда была и будет высшим проявлением любви, только одною ею человек
победит природу и себя».
Дмитрий Иванович Менделеев считал, что «Наука есть
достояние общее, а потому справедливость требует не тому отдать наибольшую
научную славу, кто первый высказал известную истину, а тому, кто сумел убедить
в ней других, показал её достоверность и сделал её применимой в науке».
Ведущий 1:
Сегодня мы будем говорить о великих ученых химиках и
талантливых русских мастерах художественного слова. Мы предлагаем вашему
вниманию специальный выпуск устного информационно-познавательного журнала,
посвященному дню науки! В журнале есть такие разделы-рубрики: «Новости»,
«Великие ученые России», «Лауреаты Нобелевской премии и современные достижения
в науке», «И в шутку и всерьез», и даже раздел «Научная викторина», где вас
ждет захватывающее соревнование за право носить звание «Способный к науке» или
«Способный к открытию».
Ведущий 2:
Поэтому будьте, пожалуйста, внимательны. В конце нашего
мероприятия мы проведем викторину. – Она содержит вопросы, связанные с
материалами, о которых мы сегодня будет говорить. Итак, открываем первую
страницу нашего журнала под названием «Новости»!

1
страница «Новости» Ведущий 1:
Многолетняя традиция отмечать отечественные научные
достижения в России прервалась, к сожалению, в начале 90-х годов и была
возобновлена только указом президента от 7 июня 1999 года «Об установлении Дня
российской науки». Согласно этому указу дата 8 февраля выбрана далеко не
случайно.
8 февраля 1724 года по распоряжению Петра I в России была
основана Академия наук. В 1991 году она была переименована в Российскую
Академию наук.
7 июня 1999 года Указом президента Российской Федерации был
установлен День российской науки с датой празднования 8 февраля. Сегодня
Российская академия наук остается главным научным центром России, одним из
ведущих научных центров мировой науки.
Ведущий 2:
Наука - это главная движущая сила прогресса, важнейший
ресурс развития национальной экономики, медицины, образования, всей социальной
сферы. Российские ученые развивают самые перспективные направления в науке,
разрабатывают новейшие технологии.
Наука есть ясное познание истины,
просвещение разума, непорочное увеселение жизни, похвала юности, старости
подпора, строительница градов, полков, крепость успеха в несчастии, в счастии
украшение, везде верный и безотлучный спутник.
М.
В. Ломоносов
2
страница «Великие ученые России»  Ведущий1:
«Все работы хороши» сказал Маяковский
своим оригинальным стихом и с ним не поспоришь. Однако есть люди, без которых
мир не был таким, каким знает его человечество. Их превозносят всегда, но особо
в День российской науки. Во всем мире известны имена таких ученых, как
Михаил Ломоносов, Иван Павлов, Дмитрий Менделеев, Константин Циолковский, Петр
Капица, Лев Ландау, Игорь Курчатов, Анатолий Александров, Сергей Королев,
многие другие.
Ведущий2:
Благодаря их открытиям, Россия стала первой страной, где
было разработано учение о биосфере, впервые в мире в космос запущен
искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире атомная
станция.
Ведущий 1:
Еще две тысячи лет назад Луций Сенека говорил: «Природа не
раскрывает тайны раз и навсегда». Много тайн еще предстоит открыть ученым,
главное выбрать правильный путь.
В России работали и работают замечательные ученые, чьи
исследования вызывают колоссальный интерес в мире.
Наука химия:
Николай Николаевич Бекетов - знаменитый русский
химик. По его инициативе было открыто Общество опытных наук при Харьковском
университете для проведения исследовательских работ и проведения научных
конференций. Бекетов считал, что теоретическое изучение науки должно
обязательно подкрепляться практическими опытами. Учёный впервые использовал
хлор для отбеливания бумаги и тканей, открыл гипохлориты щелочных металлов и
хлорат калия (так называемую
«бертолетову соль»). Наука
Русский язык и литература 1:
             Михаил
        Васильевич         Ломоносов-первый         русский          учёный-
естествоиспытатель, основатель МГУ. В 1755 году по
инициативе Ломоносова основан Московский университет, которому в 1940 присвоено
имя Ломоносова.
Ломоносов был крупнейшим поэтом XVIII века, создателем
русской оды философского и высокого гражданского звучания, автором поэм,
поэтических посланий, трагедий и научной грамматики русского языка. Он возродил
искусство мозаики и производство смальты и вместе с учениками создавал
мозаичные картины. Автор трудов по истории России.

Наука Русский язык и литература
2:
Владимир Иванович Даль: Русский учёный,
писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского
языка».
Наука химия:
Дмитрий Иванович Менделеев - великий русский
ученый-энциклопедист, химик, физик, технолог, геолог и даже метеоролог. Дмитрий
Иванович Менделеев сделал много открытий в области химии, но главное его
открытие - периодическая система химических элементов.
Ведущий 2:
Иван Петрович Павлов- великий русский биолог,
первый в России лауреат Нобелевской премии. Он стал основоположником крупнейшей
физиологической школы и создателем учения о высшей нервной деятельности. Он
изучал пищеварение, кровообращение, высшую нервную деятельность человека. Его
открытия до сих пор служат медицине.
Ведущий 1:
«Отцом» (а иногда и «дедушкой») русской авиации называют Николая
Егоровича Жуковского. Он много сделал для развития русской авиации. В
1918 г. создал Центральный аэрогидродинамический институт. Сейчас это ЦАГИ -
крупнейший государственный научный авиационный центр России, который носит имя
своего создателя.
Ведущий 2:
А «отцом русской космонавтики» стал Константин
Эдуардович Циолковский - скромный калужский учитель-самоучка,
разработавший теорию межпланетных полетов, благодаря которой человек смог
проникнуть в космос. Наука физика:
Лев Ландау изучал происхождение энергии
звезд, дисперсию звука, сверхпроводимость, магнитные свойства материалов,
свойства жидкого гелия. Написал «Курс теоретической физики» в соавторстве с Е.
М.
Лившицем. Он удостоен множества советских наград и наград
иностранных государств, в том числе Нобелевской премии 1962 года.
Игорь Васильевич Курчатов - советский физик,
«отец» советской атомной бомбы. Трижды Герой Социалистического Труда. Доктор
физикоматематических наук, профессор. Основатель и первый директор Института
атомной энергии. И. В. Курчатов руководил научными работами по созданию первого
в мире атомного ледокола «Ленин». Очень любил бывать в Крыму.
Ведущий 1:
Николай Иванович Вавилов-российский генетик.
Собрал крупнейшую в мире мировую коллекцию семян культурных растений. Обосновал
учение об иммунитете растений, открыл закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости организмов.  В 1919 году ученый выпустил монографию
«Иммунитет растений к инфекционным заболеваниям».
Наука физика:
Виталий Иосифович Гольданский. Его научная
деятельность проходит в области химической физики, химии высоких энергий,
ядерной химии и физики, а также физики элементарных частиц.
Андрей Дмитриевич Сахаров. Успех учёному
приносит его величайшее произведение – водородная бомба, после чего он
становится почётным членом Академии наук СССР. Среди его работ - труды по
магнитной гидродинамике, физике плазмы, управляемому термоядерному синтезу,
элементарным частицам, астрофизике, гравитации. В 1975 году написал книгу «О
стране и мире». В том же году Сахарову была присуждена Нобелевская премия мира.

Наука Математика:
Софья Васильевна Ковалевская (урождённая
Корвин-Круковская) - русский математик и механик, с 1889 года иностранный
член-корреспондент Петербургской Академии наук. Первая в России и в Северной
Европе женщина-профессор и первая в мире женщина - профессор математики.
Главным же успехом Софьи Ковалевской в математике, ученые
называют исследования, проведенные с задачей по вращению твердого тела, вокруг
неподвижной точки. Ковалевская открыла третий классический случай разрешимости
задачи о вращении твёрдого тела вокруг неподвижной точки. Этим продвинула
вперёд решение задачи, начатое Леонардом Эйлером и Ж. Л. Лагранжем.
Работала также в области теории потенциала, математической
физики, небесной механики.
В 1889 получила большую премию Парижской академии за свое
исследование. Наука английский язык:
Джеймс Огастес Генри Мюррей (англ.
SirJamesAugustusHenryMurray; 7 февраля 1837, Денхолм (южная Шотландия) - 26
июля 1915, Оксфорд) - Крупный специалист по истории английского языка, он был
назначен редактором Нового словаря английского языка (впоследствии получившего
известность под названием Оксфордский словарь английского языка), издание
которого было задумано Филологическим обществом еще в 1857. С 1855 занимался
преподаванием; между 1871 и 1875 издал несколько ранних английских текстов,
написал работу о своем родном диалекте (опубликована в 1873).

3
страница
 «Лауреаты
Нобелевской премии и современные достижения в науке» Ведущий 2:
Наша страна стала законодателем в целом ряде научных сфер.
Мы первыми полетели в космос, сделали важные разработки в атомной энергетике и
биосфере.
Наши великие ученые получали Нобелевскую премию в самых
разных областях.

Ведущий 1:
Напомним!
  Первым      в        1904  году  из      них    стал   знаменитый профессор Павлов
за труд, в котором были описаны основы физиологии пищеварения.
В день
науки также стоит вспомнить о выдающимся биологе Илье Мечникове,
получившим премию в 1908 году за работу по иммунитету. В 1978 году отечественный
физик Петр Капица был отмечен Нобелевской премии за важнейшее открытие в
физике, доказательство сверхтекучести гелия. Ведущий 2
Андрей Дмитриевич Сахаров удостоен Нобелевской
премией мира в 1975 году.
Константин
Сергеевич Новосёлов стал самым молодым нобелевским лауреатом по физике за
последние 37 лет, и единственным на 2010 год лауреатом, родившимся позже 1970
года.
Ведущий 1:
Благодаря их открытиям Россия стала первой страной, где
было разработано учение о биосфере, впервые в мире в космос запущен
искусственный спутник Земли, введена в эксплуатацию первая в мире атомная
станция.
Ведущий 2:
 И сегодня научный потенциал России остается высоким.
Россия занимает лидирующие позиции в научных направлениях, которые будут
определять в ХХI веке прогресс в физике, химии, биотехнологиях,
материаловедении, лазерной технике, геологии и многих других областях науки и
техники.
Ведущий 1:
И сегодня в стране работают замечательные ученые, чьи
исследования вызывают колоссальный интерес в мире. Об этом говорит тот факт,
что в декабре 2000 года, спустя 22 года после Петра Капицы, российский
физик, академик Жорес Иванович Алферов стал лауреатом Нобелевской премии.
Ведущий 2:
 В 2000
году российскими учеными был сделан ряд открытий: открыт 116-й элемент
таблицы Менделеева, впервые в мире построена единая «кривая» изменений
магнитного поля нашей планеты за последние 600 миллионов лет, колебания
которого обнаруживают связь с глобальными изменениями климата. Ведущий 1:

Ученые из Научно-исследовательского кинофотоинститута
разработали и изготовили экспериментальную телесистему, которая позволяет
смотреть трехмерное цветное изображение без специальных очков.
Ведущий 2:
Ученые из Института биофизики клетки РАН обнаружили, что
повышенная солнечная активность может провоцировать вспышки эпидемий.
Ведущий 1:
Новосибирские ученые открыли механизм старения человека,
что позволит через несколько лет решить проблему продления человеческой жизни.
Ведущий 2:
Ученые из МГУ и Института биоорганической химии обнаружили,
что одноклеточный микроорганизм Трипаносома Крузи (TripanosomaGruziChagas)
синтезирует вещество, которое подавляет и убивает раковые клетки, а здоровье
остается целым и невредимым.
Ведущий 1:
Достижения российской науки, изменяющее современные представления
о здоровье человека, о причинах возникновения «болезней цивилизации», о
реальных возможностях их предотвращения и избавления от них постепенно получают
признание в мире. Тайны созданья, загадки природы
Людей волновали, манили всегда  Разум и воля сподвигли
народы
Исследовать космос, ваять города.

Сколько талантов вскормила Россия:
Сеченов,
Павлов, плеяда врачей!  Сотни сердец бьются в такт с медициной,  И свет их
горит, словно пламя свечей.

Для Родины нашей в нелегкое время
Должны мы продолжить ответственный путь.
Наука – это не тяжкое бремя,
Наука – соль жизни, знания суть.

Как
много еще впереди откровений,  Волнений, исканий, открытий – не счесть!  Науке
себя посвятить без сомнений  И вклад принести – для каждого честь!

4
страница
«И
в шутку и всерьез» Ведущий 2:
Познакомившись с биографиями ученых, мы пришли к выводу,
что люди науки не знают скуки.
  «Чемоданных
дел мастер» - так называли Дмитрия Ивановича Менделеева. Любимым его занятием
на досуге было изготовление чемоданов и рамок для портретов. Материалы для этих
работ он закупал в Гостином дворе. Однажды, выбирая нужный товар, Менделеев
услыхал за спиной вопрос одного из покупателей:
-   Кто этот
почтенный господин?
-   Таких людей
знать надо, - с уважением в голосе ответил приказчик.
-   Это чемоданных
дел мастер господин Менделеев.
В 1895 г. Менделеев от болезни глаз потерял зрение, но даже
вслепую продолжал клеить чемоданы.

Ведущий 1:
 А я назвал бы свой рассказ «Собака Павлова». Как
все мы знаем, Иван Петрович Павлов ставил опыты на собаках. Но известна
история, в которой собака невольно поставила опыт на Павлове.
 Этот опыт комичный и грустный. Когда Иван Павлов только
женился, он вынужден был жить в доме своего брата, холостяка. В доме у них
часто бывали гости, и тогда братья подкалывали друг друга: один высмеивал
холостяцкую жизнь, другой смеялся над тягостями семейных уз. Однажды во время
такой шутливой перепалки брат ученого крикнул своей собаке: «Принеси туфлю,
которой жена бьет Ивана Петровича». Собака послушно побежала в соседнюю комнату
и вскоре торжественно вернулась обратно с туфлей в зубах, вызвав взрыв хохота и
гром аплодисментов у гостей. Может быть, это был условный рефлекс, но ученый
больше никогда не подшучивал над холостяцкой жизнью своего брата.
Ведущий 2:
 А известный ученый, изобретатель телевидения Владимир
Козьмич Зворыкин чуть было не угодил за свои опыты под революционный трибунал.
Дело было в Петрограде сразу после Февральской революции 1917 г., когда
солдаты, почувствовав свободу, стали жаловаться в трибунал на офицеров. В.
Зворыкин служил в офицерской радиошколе, ставил опыты с
радиоприборами. Однажды его тоже вызвали в трибунал. Один из солдат пожаловался
на то, что Зворыкин «издевался» над ним, заставляя подолгу повторять цифры в
«дырочку», а сам в это время в соседней комнате копался в каком-то аппарате. К
счастью, в трибунале попались грамотные люди, которые поняли, что дырочки - это
микрофон, а аппарат - это радио, и суд отпустил изобретателя. После этого Владимир
Козьмич твердо решил бежать из России и продолжить свои научные опыты в
Америке.

5
страница
«Научная
викторина»

Преподаватель:
На последней страничке - немножко адреналина - ну о-о-очень
познавательная викторина!
Вопросы у нас сегодня трудные. Поэтому за каждый правильный
ответ назначена награда –звание «Способный к наукам».
Студенты делятся на команды Конкурс
1. «Способный к наукам» Правила:
Конкурс предполагает умение студентов отвечать на вопросы
по той информации, о которой мы сегодня говорили! Каждый правильный ответ
оценивается в 1 балл.

1.
Этот ученый привез в Россию первую Нобелевскую премию. Кто это? (Академик
И. Павлов.)
2.
Этого ученого называли «первый наш университет». А потом и
университет назвали его именем. Кто это? (М. Ломоносов.)
3.
По его инициативе было открыто Общество опытных наук при
Харьковском университете для проведения исследовательских работ и проведения
научных конференций. (Бекетов)
4.
Этого ученого, изобретателя телевидения, назвали «русским
подарком Америке». Кто это? (В. Зворыкин.)
5.
Поговаривают, что она приснилась этому ученому во сне. Но главное
- она прославила его на весь мир. О ком и о чем идет речь? (Д. Менделеев,
Периодическая таблица.)
6.
Русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового
словаря живого великорусского языка» (Даль)
7.
Кого из ученых называют «Отцом» (а иногда и «дедушкой») русской
авиации, ведь он много сделал для развития русской авиации? (Николая
Егоровича Жуковского).
8.
А  «отцом       русской      космонавтики»?  (Константин       Эдуардович

Циолковский)
9.
Ученый, который изучал происхождение энергии звезд? (Лев
Ландау)
10.       Основатель
и первый директор Института атомной энергии? (Курчатов) 11.Успех учёному
приносит его величайшее произведение – водородная бомба. (Сахаров.)
12. Ученый, который собрал крупнейшую в мире мировую
коллекцию семян культурных растений? (Николай Иванович Вавилов)
13.Ученый, научная деятельность которого проходит в области
химической физики, химии высоких энергий, ядерной химии и физики, а также физики
элементарных частиц? (Гольданский)
14.За счет, какого изобретения у Нобеля образовался
приличный капитал? (динамит)
15.
Девушка Маша, собираясь на танцы, совершенно бесшумно вылила на
себя полфлакона маминых французских духов. Какое физическое явление позволило
маме, готовившей обед на кухне, догадаться о случившемся? (Диффузия)
16.
Какая кислота всегда находится в желудке здорового человека, а
при недостатке её употребляют как лекарство? (Соляная кислота НСl) 17.
Отгадайте загадку:
В производстве я любом,
Сколько ни было б там фракций,
Не расходуюсь при том,
Ускоряю ход реакций. (Катализатор)

Преподаватель:
А теперь вопросы сложнее, для тех, кто умеет мыслить
нестандартно. За ответы на такие вопросы назначена другая награда–звание
«Способный к открытиям».
Конкурс 2. «Способный к открытиям».
Правила: предлагаются задания немного сложнее, чем в
1 конкурсе. Дайте правильные ответы на блиц вопросы, каждый правильный ответ
оценивается в 2 балла направлены на логическое мышление.

1. Два путника подошли к реке, им нужно переправиться на
другой берег, но в лодку может сесть только один. Как им переправиться? (Очень
просто, если они стоят на противоположных берегах. Хитрость в том, что в
условии не сказано, что эти два человека находились на одном берегу.) 2. Вы
зашли в темную кухню, где есть свеча, газовая плита и керосиновая лампа. Что вы
зажжете в первую очередь? (Спичку.)
3.
Как правильно сказать: «Три да четыре суть пять или три да четыре
есть пять»? (И то, и то неправильно. Согласно арифметике, три да четыре
будет семь, а не пять.)
4.
Электровоз идет на север со скоростью 80 км в час, ветер
западный, скорость ветра 20 км в час. В каком направлении идет дым? (У
электровоза дыма не бывает.)
5.
Шел человек в город, по дороге догнал трех своих знакомых.
Сколько человек шло в город? (4) 6. Шел человек в город, а навстречу ему
шли четверо его знакомых. Сколько человек шло в город? (1)
7.   Лежат три
яблока, два вы забрали. Сколько у вас яблок? (2)
8.   В коробке
вперемешку лежат носки - красные и черные. Если вы собираетесь в темноте,
сколько минимально надо взять носков, чтобы в руках оказалась хотя бы одна пара
одного цвета? (3)
9.   Что в России на
первом месте, а во Франции на втором? (Буква «р»)
10.
Джин, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, всё время меняет
свою форму и объём. В каком состоянии находится Джин? (В газообразном)
11.
Что мешает ученику, пойманному Александром Борисовичем на месте
курения, распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида? (Взаимное
притяжение между молекулами)
12.
В каких учащихся быстрее движутся молекулы: в здоровых или
простуженных?  (В простуженных, так как температура тела выше)
13.
Прилипнут ли друг к другу мамин и папин паспорта, если папин
паспорт смочить водой, а мамин паспорт окунуть в подсолнечное масло? (Не
прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло, он станет жирным, а вода
отказывается смачивать жирные поверхности. Впрочем, жир к воде и сам не
пристает)
14.
В ветреный день нам становится теплее, если мы прячемся от ветра.
А одинаковы ли показания термометра на ветру и «за углом»? (Термометр не
чувствителен к ветру, поэтому его показания одинаковы)

Преподаватель:
Наша викторина закончилась.
Мы убедились, что среди вас много ребят, способных к науке
и способных к открытиям. Закрыта последняя страница нашего журнала (выходят все
участники редакции). Преподаватель:
Наука в России отнесена к числу одного из приоритетов государства.
Константин Эдуардович Циолковский, Петр Леонидович Капица, Лев Давидович
Ландау, Игорь Васильевич Курчатов, Михаил Васильевич Ломоносов и Дмитрий
Иванович Менделеев - вот только малая часть имен российских ученых, внесших
вклад в мировую науку.
Наука прошла большой и сложный путь развития - от
египетских и вавилонских памятников до атомных электростанций, лазеров и
космических полетов. Человечество прошло и проходит длительный и трудный путь
от незнания к знанию, непрерывно заменяя на этом пути неполное и несовершенное
знание все более полным и совершенным.
«Да здравствуйте российская
наука!»

Да здравствуйте российская наука!
Я с этим днем хочу поздравить вас. Пускай удача вам
протянет руку,
Пускай мечты сбываются сейчас.

Пусть мир научный горестей не знает,
Вперед шагами бодрыми идет,
Пусть ряд открытий новых ожидает,  Все лучшее пускай
произойдет.

Подведение итогов.
Награждаются победители среди команд-участников викторины.

Приложение 1 Талица для подсчетов
баллов

Критерии оценки

Команда 1

Команда 2

Конкурс 1. «Способный к наукам»

Каждый правильный ответ оценивается в
1 балл

1.

10.

1.

10.

2.

11.

2.

11.

3.

12.

3.

12.

4.

13.

4.

13.

5.

14.

5.

14.

6.

15.

6.

15.

7.

16.

7.

16.

8.

17.

8.

17.

9.

9.

Общее количество баллов за конкурс:

Критерии оценки

Команда 1

Команда 2

Конкурс 2. «Способный к открытиям»

Каждый правильный ответ оценивается в
2 балла

1.

8.

1.

8.

2.

9.

2.

9.

3.

10.

3.

10.

4.

11.

4.

11.

5.

12.

5.

12.

6.

13.

6.

13.

7.

14.

7.

14.

Общее количество баллов за конкурс:

Общая
  сумма баллов:

file_name: Методические рекомендации День Российской науки 2022.pdf

alt: Вологда, 2022 г. Аннотация

alt: Для достижения целей при проведении тематических занятий и мероприятий решаются следующие задачи : - формирование представления о феномене науки, ее главных направлениях, о современном состоянии…

alt: Нобелевскую премию (в 1957 и 1958 гг

alt: Земли и первого космонавта планеты

alt: Этот принципиально новый подход позволит значительно удешевить технологию и сократить время изготовления так называемых радужных голограмм, которые повсеместно используются для декорирования и защиты ценных изделий…

alt: Известный советский физик Пётр

alt: Ведущий 2: Уместно вспомнить слова

alt: Ломоносов был крупнейшим поэтом

alt: Наука – это не тяжкое бремя,

alt: Русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка» (Даль) 2


extracted_text:
Тренировочная
работа по БИОЛОГИИ
9
класс
Вариант
1
Инструкция
по выполнению работы
Работа
по биологии состоит из двух частей, включающих в себя 32 задания. На выполнение
работы отводится 3 часа (180 минут).
            Часть
1содержит 28 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с
развернутым ответом.
            Ответы
к заданиям 1-22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру
правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Ответы
к заданиям 23-28 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в
тексте работы. В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните
его и запишите рядом новый.
            К
заданиям 29-32 следует дать развернутый ответ. Задания выполняются на отдельном
листе.
            При
выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы.
            Баллы,
полученные Вами за выполнение задания,
суммируются.

Желаем
успеха!

Вариант
1. Часть 1

При выполнении
  заданий 1-22 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру
  правильного ответа.

1.Сформулировать гипотезу — значит

1) собрать имеющиеся
факты
2) выдвинуть
предположение
3) подтвердить
объективность полученных данных
4) провести
эксперимент

2. Николаю необходимо изучить строение растительной
клетки. Для успешного выполнения исследования ему необходим микроскоп
с увеличением, равным ×200. У него есть объектив, дающий увеличение
в 20 раз (×20). Какое увеличение окуляра ему необходимо?

1) ×4000
2) ×220
3) ×180
4) ×10
3. В
каких отношениях находятся гриб и водоросль, образующие лишайник?

1) Их отношения
взаимовыгодны.
2) Водоросль
паразитирует на грибе.
3) Они конкурируют
за свет и воду.
4) Их отношения
нейтральны.

4. Какой
цифрой обозначена часть семени зерновки, в которой сосредоточены
питательные вещества?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

5. Какую
роль играет камбий?

1) способствует
росту стебля в длину
2) придаёт стеблю
прочность и упругость
3) защищает
стебель от повреждений
4) обеспечивает
рост стебля в толщину

6. Членистоногие,
в отличие от других беспозвоночных животных, имеют

1) членистое
тело
2) хитиновый
покров
3) брюшную нервную
цепочку
4) кровеносную
систему

7. Какое
животное размножается почкованием?

1) белая планария
2) пресноводная
гидра
3) малый прудовик
4) дождевой
червь

8. Какой
признак отличает Человека разумного от животных?

1) развитие периферической
нервной системы
2) формирование
трёх зародышевых листков в период эмбрионального развития
3) наличие
двух кругов кровообращения
4) развитие
S-образной формы позвоночника

9. Основой какой
системы является изображённая на рисунке клетка?
1) мышечной
2) кровеносной
3) выделительной
4) нервной

10. Какие
из перечисленных химических соединений придают костям твёрдость?

1) соли кальция
2) белки
3) жиры
4) углеводы

11. Где в
организме человека происходит разрушение эритроцитов?
      1) в печени
2) в почках
3) в поджелудочной
железе
4) в лёгких

12. В организме
человека превращение венозной крови в артериальную происходит в

1) желудочках
сердца
2) венах малого
круга кровообращения
3) капиллярах
малого круга кровообращения
4) артериях
большого круга кровообращения

13. В процессе пищеварения жиры расщепляются до

1) глюкозы
2) аминокислот
3) белков
4) глицерина
и жирных кислот

14. Обмен веществ и превращение энергии представляет
собой единство

1) процессов
синтеза и распада веществ
2) процессов
возбуждения и торможения
3) свойств наследственности
и изменчивости
4) процессов
роста и развития организма

15. Что расположено в ухе человека непосредственно
за барабанной перепонкой?

1) наружный
слуховой проход
2) слуховая
труба
3) улитка
4) молоточек

16. На рисунках датского карикатуриста
Х. Битструпа изображена реакция человека, которому на шляпу сел
случайный прохожий. Определите по внешней реакции человека тип его
темперамента.

1) сангвиник
2) холерик
3) меланхолик
4) флегматик

17.Что следует сделать пострадавшему при вывихе?

1) самостоятельно
вправить повреждённый сустав
2) обработать
повреждённый сустав дезинфицирующим раствором
3) приложить
тёплый предмет к повреждённому суставу
4) приложить
холод и зафиксировать повреждённый сустав

18. Любой компонент среды, воздействующий на обитающие
в сообществе организмы, называют фактором

1) экологическим
2) антропогенным
3) ограничивающим
4) сезонным

19. Как
получают энергию консументы (потребители)?

1) Они используют
энергию солнца.
2) Они потребляют
воду из почвы.
3) Они питаются
растущими растениями.
4) Они минерализуют
органические вещества.

20. Изучите график зависимости массы тела человека от
возраста в течение первых 24 лет (по оси х отложен возраст человека (в
годах), а по оси у — масса
его тела (в кг)).

Чему будет равна масса тела восьмилетнего ребёнка?

1) 10 кг
2) 20 кг
3) 30 кг
4) 40 кг

21. Между объектами и процессами,
указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая
связь:таб

Объект

Функция

Пепсин

Расщепление
  белков

…

Транспорт газа

Какое
понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

1) гемоглобин
2) амилаза
3) хлорофилл
4)
хитин

22.Верны
ли следующие суждения о процессах жизнедеятельности растений?

А. В результате
дыхания растений выделяется углекислый газ.
Б. При дыхании
растений энергия освобождается.

1) верно только
А
2) верно только
Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения
неверны

Ответом к заданиям 23-28 является
  последовательность цифр.
Запишите эту последовательность в поле
  ответа в тексте работы.

23. Какие из перечисленных симптомов характерны для
гриппа? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под
которыми они указаны.

1) высокая температура
2) воспалённые
глаза
3) головная
боль
4) выпадение
волос
5) повышенный
аппетит
6) слабость

24. Какие из перечисленных органоидов присутствуют
только в растительной клетке? Выберите три верных ответа из шести и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1) хлоропласты
2) центральная
вакуоль
3) эндоплазматическая
сеть
4) клеточная
стенка из целлюлозы
5) митохондрии
6) аппарат
Гольджи

25.Установите
соответствие между признаком и классом животных для которого он характерен:
к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
столбца. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию
из второго столбца.

 ПРИЗНАК

ОРГАНИЗМ

A)
  четырехкамерное сердце

1)пресмыкающиеся

Б) кожа
  сухая, тонкая, покрыта роговыми чешуйками и костными пластинками

2)
  птицы

В) хорошо
  развита забота о потомства

Г) кровь
  в сердце смешанная

Д) температура
  тела высокая и постоянная

Запишите
в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

26. Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной
дуги коленного рефлекса человека. В ответе запишите соответствующую
последовательность цифр.

1) двигательный
нейрон
2) чувствительный
нейрон
3) спинной мозг
4) рецепторы
сухожилия
5) четырёхглавая
мышца бедра

27. Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные
термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность
цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАСТЕНИЯ
Растение
получает воду в виде почвенного раствора с помощью ___________ (А)
корня. Наземные части растения, главным образом, ___________ (Б), напротив,
через особые клетки — ___________ (В) — испаряют значительное
количество воды. При этом вода используется не только для испарения,
но и как исходный материал для образования органических веществ в
ходе процесса ___________ (Г) .

ПЕРЕЧЕНЬ
ТЕРМИНОВ:

1)
  дыхание

2)
  корневой чехлик

3)
  корневой волосок

4)
  лист

5)
  побег

6)
  стебель

7)
  устьица

8)
  фотосинтез

А

Б

В

Г

28. Рассмотрите
фотографии собаки породы такса. Выберите характеристики, соответствующие
её внешнему строению, по следующему плану: окрас собаки, форма головы,
форма ушей, положение шеи, форма хвоста. При выполнении работы Вам помогут
линейка и карандаш.

Запишите в ответ цифры, расположив
их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

Часть
2

Для ответов на задания
  29-32 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.
  д.), а затем – ответ к нему. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните
  29.

29.Используя
содержание текста «Пищеварительные соки и их изучение» и знания
школьного курса биологии, ответьте на вопросы.

1)
Какое вещество способствует склеиванию пищевого комка?
2) Какова
роль соляной кислоты в пищеварении?
3)
Какие ещё железы пищеварительной системы были изучены учёными- физиологами
конца ХIX — начала ХХ в.? Укажите три любые железы.

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ
СОКИ И ИХ ИЗУЧЕНИЕ

В стенках
пищеварительного канала человека содержится огромное количество
железистых клеток, вырабатывающих пищеварительные соки. Поступая
в полость, они смешиваются с пережёванной пищей, вступая с ней в сложные
химические взаимодействия. К типичным пищеварительным сокам относят
слюну и желудочный сок.

Будучи
прозрачной слабощелочной жидкостью, слюна содержит в своём составе
минеральные соли, белки: амилазу, мальтазу, муцин, лизоцим. Первые
два белка участвуют в расщеплении крахмала. Причём амилаза расщепляет
крахмал до мальтозы (отдельные фрагменты), а потом мальтаза расщепляет
её до глюкозы. Муцин придаёт слюне вязкость, склеивая пищевой комок, а
лизоцим обладает бактерицидным действием.

Слизистая
оболочка желудка каждые сутки выделяет около 2,5 л желудочного
сока, представляющего собой кислую, за счёт соляной кислоты, бесцветную
жидкость, содержащую фермент пепсин, отвечающий за расщепление
белка до отдельных фрагментов и аминокислот. Выработка желудочного
сока осуществляется с помощью нейрогуморальных механизмов.

Соляная
кислота не только активизирует пепсин. Белки настолько сложны, что
их переваривание является длительным процессом. Кислота разрушает
водородные связи, которые удерживают вторичную структуру белка, а
также прочные стенки клеток растений, не говоря уже о разрушении соединительной
ткани в мясе; её количество зависит от характера пищи. Соляная кислота
убивает бактерии. Однако некоторые бактерии могут преодолевать защитную
систему желудка, они могут стать причиной язвы.

У
учёных интерес к функционированию пищеварительных желез возник в
ХIX в. Так, в 1842 г. русский учёный В. А. Басов произвёл следующую операцию
на собаке: вскрыл брюшную полость, в стенке желудка сделал отверстие,
в которое вставил металлическую трубку (фистулу) так, что один её
конец находился в полости желудка, а другой – снаружи, что позволяло
экспериментаторам собирать желудочный сок. Ранувокруг трубки аккуратно
зашили. Операцию животное перенесло легко, что позволило В.А. Басову
провести серию экспериментов, в течение которых животное кормили
разнообразной пищей.

30. Пользуясь
таблицей «Состояние Пищёвая ценность разных рыб» и знаниями курса биологии
ответьте на следующие вопросы:
1) В какой рыбе
содержится больше белков, чем у остальных рыб?
2) Каких рыб вы
бы включили в меню человека, который решил худеть ведёт малоподвижный
образ жизни?
3) Какая рыба
наиболее вредна для худеющего человека?

31. Светлана,
студентка театрального училища, всегда следит за своей фигурой и
три раза в неделю занимается ритмической гимнастикой в фитнес-клубе.
После полуторачасового занятия Светлана заходит в ресторан быстрого
питания, чтобы перекусить. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите
девушке оптимальное по калорийности меню из перечня предложенных
блюд и напитков, для того чтобы компенсировать энергозатраты во время
полуторачасового занятия.
При выборе
учтите, что Светлана выбирает блюда с наименьшим количеством углеводов
и пьёт чай без сахара. В ответе укажите: энергозатраты во время занятия
гимнастикой; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность
обеда и количество углеводов в нём.

Рассмотрите таблицы 1, 2 и выполните задания 31и 32.

Таблица
1.
Таблица
энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания

Блюда и напитки

Энергетическая
ценность (ккал)

Белки (г)

Жиры (г)

Углеводы (г)

Двойной Макмаффин
  (булоч-
ка, майонез,
  салат, помидор,
сыр,
  свинина)

425

39

33

41

Фреш Макмаффин (булочка,
майонез,
  салат, помидор,
сыр,
  ветчина)

380

19

18

35

Чикен Фреш Макмаффин
(булочка, майонез, салат,
помидор,
  сыр, курица)

355

13

15

42

Омлет с ветчиной

350

21

14

35

Салат овощной

60

3

0

10

Салат «Цезарь» (курица,
салат,
  майонез, гренки)

250

14

12

15

Картофель по-деревенски

315

5

16

38

Маленькая порция
  картофеля
фри

225

3

12

29

Мороженое с шоколадным

325

6

11

50

Вафельный рожок

135

3

4

22

Кока-кола

170

0

0

42

Апельсиновый сок

225

2

0

35

Чай без сахара

0

0

0

0

Чай с сахаром (две
  чайные
ложки)

68

0

0

14

Таблица
2. Энергозатраты при различных видах физической активности

Виды
  физической активности

Энергетическая
  стоимость

Прогулка
  – 5 км/ч; езда на велосипеде – 10 км/ч; волейбол
любительский; стрельба из лука; гребля народная

4,5
  ккал/мин.

Прогулка
  – 5,5 км/ч; езда на велосипеде – 13 км/ч;
настольный теннис; большой теннис (парный)

5,5
  ккал/мин.

Ритмическая
  гимнастика; прогулка – 6,5 км/ч; езда на
велосипеде – 16 км/ч; гребля на каноэ – 6,5 км/ч; верховая
езда – быстрая рысь

6,5
  ккал/мин.

Роликовые
  коньки – 15 км/ч; прогулка – 8 км/ч; езда на
велосипеде – 17,5 км/ч; бадминтон – соревнования;
большой теннис – одиночный разряд; лёгкий спуск с горы
на лыжах; водные лыжи

7,5
  ккал/мин.

Бег
  трусцой; езда на велосипеде – 19 км/ч; энергичный
спуск с горы на лыжах; баскетбол; хоккей с шайбой;
футбол; игра с мячом в воде

9,5
  ккал/мин.

32.Как
воздействует на организм человека низкая двигательная активность
— гиподинамия?

file_name: Вариант 1.doc

alt: В организме человека превращение венозной крови в артериальную происходит в 1) желудочках сердца 2) венах малого круга кровообращения 3) капиллярах малого круга кровообращения 4) артериях…

alt: Что следует сделать пострадавшему при вывихе? 1) самостоятельно вправить повреждённый сустав 2) обработать повреждённый сустав дезинфицирующим раствором 3) приложить тёплый предмет к повреждённому суставу 4)…

alt: В) хорошо развита забота о потомства

alt: ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ СОКИ И ИХ

биология

group: Дисциплины

title: Экология Адыгеи


extracted_text:
Исследовательский
проект

Автор: Кучер
Ульяна,
обучающаяся
1 класса Б
МБОУ «Масловопристанская
СОШ
Шебекинского
района
Белгородской
области»

можно самой сделать натуральные краски, потому что мир природы
очень красочный

изготовление красок  из
натуральных компонентов

-  узнать, как
появились  краски;
- определить, какие овощи, ягоды и фрукты обладают красящими
свойствами;
 - получить   краски в домашних условиях;
- выяснить, можно ли рисовать самодельными красками.

-
изучение теоретического материала;
- эксперимент;
- беседа со специалистом;
- практическая работа

- Краски
человек использует с древних времен; первым художником был пещерный человек.
- Считается, что первой краской была глина.
- Угольки, копоть и сажа давали краску черного цвета .

-  древнейших времен  краской могло стать все, что дарит мир
природы - земли и минералы, травы и плоды растений, насекомые и животные.
- В 19 веке  люди научились делать краски из
искусственных пигментов, полученных в результате химических реакций, с этого времени
в палитре художников появились яркие насыщенные краски.
- Теперь краски получают из каменноугольной смолы и других
веществ.

Объект эксперимента: плоды  растений
Предмет
исследования: определение красящих свойств плодов.
Порядок
проведения эксперимента: кусочками и соком окрашивала ткань и бумагу.

№

Название растения

Источник красителя

Цвет окраски

на бумаге

на ткани

1

морковь

корнеплод

ярко оранжевый

бледно оранжевый

2

свёкла

корнеплод, листья

бордовый

бордово-фиолетовый

3

томат

плод

бледно-розовый

красный

4

огурец

плод

-

-

5

тыква

ягода

бледно-желтый

слабо бледно-желтый

6

горох

плод

бледно-зеленый

след почти не виден

7

черная смородина

ягода

бледно-синий

синий

8

малина

плод

красный

красный

9

клубника

плод

розовый

розовый

10

рябина

ягода

оранжевый

оранжевый

11

слива

плод

бледно-фиолетовый цвет

бледный, почти не виден

12

вишня

ягода

красный

красный

13

яблоко

ягода

-

-

14

арбуз

ягода

бледно-розовый при высыхании

бледный, почти не виден

15

облепиха

ягода

оранжевый

оранжевый

16

гранат

плод

розовый

насыщенный розовый

17

виноград

ягода

-

-

18

ежевика

плод

фиолетово-красный

красный

Вывод: из18
образцов 11 обладали красящими свойствами,
7 – нет или
почти нет.
 Многие
плоды  по-разному окрашивают ткань и бумагу.

Изготовление натуральных красок
n Пигмент: сок
свёклы, моркови,  рябины, ежевики, синей капусты, петрушки
n Связующее вещество: мука,
растительное масло

file_name: Проектная работа листы .docx

alt: Обыкновенное чудо или краски с грядки

alt: можно самой сделать натуральные краски, потому что мир природы очень красочный изготовление красок из натуральных компонентов - узнать, как появились краски; - определить, какие овощи,…

alt: Объект эксперимента: плоды растений

alt: Изготовление натуральных красок n

title: Исследовательский проект "Обыкновенное чудо или краски с грядки" (1класс)


extracted_text:
Задача
про дракона.
В
пещере у реки поселился огнедышащий дракон. Всех, кто пытался его прогнать, он
прогонял сам, полыхая на них огнем. Количество полыханий зависело от того, на
кого надо полыхать. На царевича дракон полыхал 5 раз, на королевича — 4 раза,
на простого рыцаря — 3. За первые сто лет дракона пытались прогнать 2 царевича,
3 королевича и 5 простых рыцарей. За второе столетие на него покушались 3
царевича, 2 королевича и 7 простых рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7
царевичей, 5 королевичей и 6 простых рыцарей. За следующее столетие дракону
пришлось иметь дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями.
После чего дракона, в конце концов, оставили в покое и объявили гору, на
которой он жил, заповедником для охраны редких видов животных.

file_name: Задача про дракона.docx

title: Урок на тему: Электронные таблицы, интерфейс окна табличного процессора, основные понятия электронных таблиц


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Чувашской Республики  «Алатырский технологический
колледж»
 Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
производственной практики

ПМ
01. Проектирование конструктивных элементов автомобильных дорог и аэродромов
по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих

08.02.05.
Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
(Базовый
уровень)

Алатырь, 2021

УТВЕРЖДЕНО
Приказом
от
"31
"августа
2021г.
№
84

МП

Рабочая программа производственной
практики разработана на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта по профессии/ специальности среднего
профессионального образования (далее – СПО),
- Приказа
Минобрнауки России N 885, Приказа Минпросвещения России N 390 от 05.08.2020 «О
практической подготовке обучающихся»,
- Положения о
практической подготовке обучающихся государственного автономного
профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики «Алатырский
технологический колледж» Министерства образования и молодежной политики
Чувашской Республики от 21 сентября 2020 года № 115

08.02.05. Строительство и
эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
(код и
наименование специальности или профессии СПО)

СОГЛАСОВАНО

________Ибрагимов
Р.Р., директор ООО «Лесовик-2»
      (подпись, ФИО, должность, место работы)
«28
»  августа 2021 г.

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО
на
заседании ПЦК транспортных и
строительных
технологий
Протокол
от «28» августа  2021 г. № 1
Председатель
ПЦК: __________ /А.В.Афанасьев/

Организация-разработчик:
Алатырский технологический колледж
Минобразования Чувашии
Разработчик: Ермолаева Е.В., преподаватель спецдисциплин  «28»  августа
2021г.

                                   (ФИО, должность, дата)

Содержание

Паспорт
программы учебной практики                                                                                4

Результаты
освоения программы учебной практики
                               6
Тематический
план и содержание учебной практики
8
Условия
реализации программы учебной практики
                                                  12
Контроль
и оценка результатов освоения учебной практики
13
Приложения

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

1.1. Область
применения программы

Рабочая программа производственной
практики  является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС  СПО по специальности 08.02.05.
Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов в части освоения
квалификаций: техник  и одного из основных видов профессиональной деятельности
(ВПД): Проектирование
конструктивных элементов автомобильных дорог и аэродромов.
Рабочая программа производственной
практики может быть использована в дополнительном профессиональном образовании
по программе повышения квалификации.

1.2. Цели и задачи
производственной практики

      Формирование у обучающихся
первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ППССЗ СПО
по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии,
обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов,
характерных для соответствующей специальности, профессии и необходимых для
последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной
профессии.

Требования к результатам освоения
производственной практики
В результате прохождения учебной практики
по видам профессиональной деятельности обучающийся должен уметь:

ВПД

Требования к умениям

Проектирование конструктивных элементов
  автомобильных дорог и аэродромов

•
  выполнять
  работу по проложению трассы на местности и восстановлению трассы в
  соответствии с проектной документацией;
•
   вести и
  оформлять документацию изыскательской партии;
•
  проектировать
  план трассы, продольные и поперечные профили дороги;
•
  производить
  технико-экономические сравнения;
•
  пользоваться
  современными средствами вычислительной техники;
•
  пользоваться
  персональными компьютерами и программами к ним по -проектированию
  автомобильных дорог и аэродромов;
•
  оформлять
  проектную документацию.

1.2.Количество часов, отводимое на учебную
практику:  всего
– 108 часов

2.РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Результатом освоения рабочей программы
производственной практики является сформированность у обучающихся
первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ППССЗ СПО
по основным видам профессиональной деятельности (ВПД): Проектирование
конструктивных элементов автомобильных дорог и аэродромов, необходимых для
последующего освоения ими профессиональных (ПК) и общих (ОК) компетенций по
избранной специальности.

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 1.1

Проектирование
  конструктивных элементов автомобильных дорог и аэродромов

ПК 1.2

Проводить
  геодезические работы в процессе изыскания автомобильных дорог и аэродромов

ПК 1.3

Проводить
  геологические работы в процессе изыскания автомобильных дорог и аэродромов

ПК 1.4

Проектировать
  конструктивные элементы автомобильных дорог и аэродромов

ОК 1

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам

ОК 2

Осуществлять
  поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК 3

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность

ОК 4

Работать
  в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК
  6

Работать
  в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК
  7

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий

ОК
  8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК
  9

Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК
  10

Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

3.1.
Тематический план производственной практики

Код ПК

Код и
  наименования профессионального модуля

Количество часов
  по ПМ

Виды работ

Наименования тем
  производственной практики

Количество часов по темам

1

2

3

4

5

6

ПК
  1.1-1.4

ПМ
  01. Проектирование конструктивных элементов автомобильных дорог и аэродромов

108

- восстановление
  трассы автомобильной дороги;
- вынос на
  местность точки с заданной проектной отметкой. Построение на местности линии
  заданного уклона;
- разбивка
  земляного полотна в насыпи и выемке, разбивка резервов;
- детальная
  разбивка круговой кривой. Детальная разбивка переходной кривой. Разбивка
  виража с отгонами на переходных кривых;
- разбивка
  водопропускной трубы на восстановленной трассе;
- измерение
  непреступного расстояния. Перенесение с проекта в натуру осей здания.
-оформление
  отчета

Выполнение
  разбивочных работ по восстановлению оси автодороги с помощью геодезических
  инструментов

6

Выполнение работ
  по выносу точки с заданной проектной отметкой

6

Построение на
  местности заданного уклона с помощью геодезических инструментов

6

Выполнение
  разбивочных работ земляного полотна с помощью геодезических инструментов

6

Выполнение
  разбивочных работ круговой кривой с помощью геодезических инструментов

18

Выполнение
  разбивочных работ переходной кривой с помощью геодезических инструментов

18

Выполнение
  разбивочных работ водопропускной трубы с помощью геодезических инструментов

18

Выполнение работ
  по измерению неприступного расстояния с помощью геодезических инструментов

18

Перенесение с
  проекта в натуру осей сооружения с помощью геодезических инструментов

6

Подготовка
  отчета по практике

6

Всего часов:

108

108

3.2.
Содержание производственной  практики

Наименование разделов профессионального
  модуля, междисциплинарных курсов (МДК) и видов работ учебной практики

Содержание учебных занятий

Объем часов

Уровень знаний

1

2

3

4

ПМ 01. Проектирование конструктивных
  элементов автомобильных дорог и аэродромов

108

1. Восстановление трассы

Содержание

Выполнение разбивочных работ по
  восстановлению оси автодороги с помощью геодезических инструментов

6

3

2. Вынос на местность точки с заданной
  проектной отметкой

Содержание

Выполнение работ по выносу точки с
  заданной проектной отметкой

6

3

3. Построение на местности линии
  заданного уклона

Содержание

Построение на местности заданного уклона
  с помощью геодезических инструментов

6

3

4. Разбивка земляного полотна в насыпи и
  выемке, разбивка резервов

Содержание

Выполнение разбивочных работ земляного
  полотна с помощью геодезических инструментов

6

3

5. Детальная разбивка круговой кривой

Содержание

Выполнение разбивочных работ круговой и
  переходной кривой с помощью геодезических инструментов

18

3

6. Детальная разбивка переходной кривой.
  Разбивка виража с отгонами на переходных кривых

Содержание

Выполнение разбивочных работ переходной
  кривой с помощью геодезических инструментов

18

3

7. Разбивка водопропускной трубы на
  восстановленной трассе

Содержание

Выполнение разбивочных работ
  водопропускной трубы с помощью геодезических инструментов

18

3

8. Измерение непреступного расстояния

Содержание

Выполнение работ по измерению
  неприступного расстояния с помощью геодезических инструментов

18

3

9. Перенесение с проекта в натуру осей
  здания

Содержание

Перенесение с проекта в натуру осей
  сооружения с помощью геодезических инструментов

6

3

10. Оформление отчета

Содержание

Подготовка отчета по практике

6

3

108

4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к минимальному
материально- техническому обеспечению
Реализация рабочей программы
производственной практики предполагает наличие кабинета междисциплинарных
курсов.

Оснащение: кабинет междисциплинарных
курсов
1.Оборудование:
ученические столы,
стулья;
рабочее место
преподавателя

2.Инструменты и
приспособления:
комплект учебно-наглядных
пособий; комплект раздаточного материала;
 комплект
нормативно-правового материала.
3.Средства
обучения:
компьютер,
проектов, интерактивная доска

4.2.Общие
требования к организации образовательного процесса
Производственная практика проводится
мастерами производственного обучения или преподавателями профессионального
цикла концентрированно.

4.3.Кадровое
обеспечение образовательного процесса
Преподаватели, осуществляющие руководство
производственной практикой обучающихся, должны иметь высшее или среднее
профессиональное образование по профилю специальности, проходить обязательную
стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года.

5.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Контроль
и оценка результатов освоения производственной практики осуществляется
руководителем практики в процессе проведения учебных занятий, самостоятельного
выполнения обучающимися  заданий, выполнения практических проверочных работ. В
результате освоения учебной практики, в рамках профессиональных модулей обучающиеся
проходят промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета.

Результаты обучения
(освоенные умения в рамках ВПД)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

выполнять
  работу по проложению трассы на местности и восстановлению трассы в
  соответствии с проектной документацией;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

вести
  и оформлять документацию изыскательской партии;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

проектировать план трассы, продольные и поперечные профили дороги;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

производить технико-экономические сравнения;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

пользоваться современными средствами вычислительной техники;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

пользоваться персональными компьютерами и программами к ним по
  проектированию автомобильных дорог и аэродромов;

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

оформлять проектную документацию.

-
  защита практических работ;
-
  решение производственных ситуаций;
-
  тестирование

file_name: Рабочая программа ПП 01 01 316.doc

alt: Содержание

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Содержание производственной практики

alt: Содержание производственной практики

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ


file_name: Психофизиология в схемах 120.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова «Литературная студия «Пегас»
Литературная викторина к театру нравственных миниатюр «Книга» по
произведению Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»:
1. В какое
историческое время происходит действие произведения?
2. Почему Алексей
Маресьев оказался в зимнем лесу?
3. Что случилось
с Маресьевым при падении самолета?
4. Сколько дней
шел и полз по лесу А. Маресьев?
5. Чем питался
Алексей, двигаясь по лесу?
6. Что навело
Алексея на мысль: где-то близко партизаны?
7. Что за «шаги
руками» делал Алексей?
8. Что случилось
с деревней, которую увидел Алексей?
9. Как произошла
1 встреча Маресьева с мальчиками?
10. Почему
мальчики и их односельчане жили в подземной деревне?
11. Как отнеслись
жители деревни к привезенному ребятами и дедом Михайлом летчику?
12. Какие чувства
вызвало у вас то, что жители села, несмотря на тяжелое время, принесли для
Алексея всё, что приберегли на «черный день»?
13. Чем
пожертвовало тетка Василиса ради того, чтобы помочь Алексею выздороветь?
14. Куда
отправился дед Михайло, почему вернулся такой измученный?
15. Почему летчик
Дегтяренко не сразу узнал друга Алексея?
16.  Как
поступила «метеорологический» сержант во время бомбёжки по отношению к
Маресьеву?
17. Как повел
себя летчик Кукушкин, возвращаясь из воздушного боя?
18. Какой диагноз
поставил Маресьеву профессор в госпитале?
19. Полковой
комиссар Воробьев, что Вас поразило в этом человеке?
20. С какой целью
комиссар прятал некоторые письма Маресьеву от его однополчан?
21. О чем
напоминала веточка вербы в палате Алексею?
22. Какое любимое
развлечение было у раненых в палате?
23. Какую книгу
читали вслух в палате, с какой целью, как Вы думаете?
24. Какую статью
дал комиссар почитать Маресьеву? О ком была эта статья?
25. Почему в один
из дней профессор Василий Васильевич, обходя палаты, был  рассеян, говорил
тихим голосом?
26. Как на это
горе профессора ответили раненые?
27. Кого раненые
называли «автоматчиком»?
28. Почему Степан
Иванович после выздоровления выбрал фронт, хотя мог поехать домой в деревню?
29. Какой подвиг
совершил летчик – майор Стручков?
30.  Оцените
поступок мальчика, спросившего Маресьева, деревянные ли у него ноги, инвалид ли
он?
31. Какую задачу
поставил перед собой Маресьев после ампутации ног?
32. Как на первых
порах давался вальс Маресьеву?
33. Как девушка
Алексея Оля участвовала в войне с фашистами?
34. Почему
Алексей, только вновь полетев, решил написать правду своей девушке?
35. Что случилось
с Маресьевым после воздушного боя с фашистским самолетом?
36. Сколько
фашистских самолетов сбил Алексей в этом бою?

Инсценировка № 1.                «Первая встреча с Маресьевым».
       1 женщина: - У меня землянка суха. Песок-песочек и воздух
вольный. И печура у меня хорошая.
     2 женщина: - «Печура». А живет-то вас
сколько? От одного духа преставишься! Михайла, давай ко мне, у меня три сына в
красноармейцах и мучки малость осталось, я ему лепешки печь стану!
    3 женщина: - Нет, нет, ко мне, у меня
просторно, места хватит, лепешки тащи к нам: всё равно ведь ему где есть. Уж мы
с Ксюхой его обиходим, у меня лещ мороженый есть и грибов белых нитка. Ушицу
ему, суп с грибами.
    4 женщина: -  Где ж ему ушицу, он одной
ногой в гробу! Ко мне его дядя Миша, у нас корова, молочко.
    Автор:  - Но Михайло подтащил сани к своей
землянке. Алексей поленом лежит на тюфяке, набитом соломой,  в маленькой темной
земляной норе, потрескивает лучина. И хотя всё тело ноет, как побитое камнями,
а ноги горят, точно к ступням приложены раскаленные кирпичи, приятно лежать вот
так неподвижно, зная, что не надо ни двигаться, ни думать, ни стеречься.
Алексей закрывает глаза, открывает только, когда открывается дверь и заходит
кто-то из деревенских, навестить его.
      1 женщина: - Манка это… С мирного
времени для Костюньки берегла. Не надо теперь ничего, Костюньке-то. Возьмите,
кашки вот постояльцу своему сварите. Она для ребятишек, кашка-то, ему как раз.
        Серенька с Федькой: - Здравствуйте,
вам мамка прислала два кусочка каленого сахара.
- Мамка прислала. Он полезный, сахар-то,
ешьте.
            Михайло: - Эх, бабы, бабы, цены
вам нет! А? Слышь, Алеха, говорю – русской бабе, цены нет. Её стоит за сердце
тронуть, она последнее отдаст.
            Автор: - Только уже гораздо позже,
обдумывая всё это, Алексей сумел оценить приношения, которые давались ему в
деревне, где в эту зиму около трети жителей умерло от голода, где не было
семьи, не похоронившей одного, а то и двух покойников.
Инсценировка 2.                  Комиссия.
Автор: За ужином было объявлено, что комиссия
с утра начнет отбор выздоравливающих, желающих досрочно прекратить отпуск для
немедленного направления в часть.
       В этот день Маресьев встал с рассветом,
не делал обычных упражнений, ушел в лес, пробродил там до завтрака.
Алексей: Сегодня решается моя судьба. Ну как?
1 вышедший: Воюем.
Бурназян: Бюрократы, тыловые крысы. Что они
понимают в авиации? Это им балет, что ли? Короткая нога… Клистирки, шприцы
проклятые.
Врач: Ну-с, молодой человек. С вас Давида
лепить можно. Летчик?
Маресьев: летчик.
Врач: истребитель?
Маресьев: истребитель.
Врач: Ну и отправляйтесь истреблять. Там
сейчас ваш брат ох как нужен! Да вы с чем лежали в госпитале?
Врач: Ампутация ног… Что за чушь! Тут описка,
что ли ? Ну чего Вы молчите?
Маресьев: Нет, не описка.
Врач: засучите брюки.
- так что же вы, батенька мой, нас морочите?
Столько времени отняли. Не думаете же вы без ног пойти в авиацию?
Маресьев: Я не думаю: я пойду!
Врач: Вы с ума сошли! Без ног?
Маресьев: Да, без ног – и буду летать. Видите
, он же летал без ноги, почему я не могу летать без обеих.
Врач: Но для этого нужна чертовская
тренировка. Видите, он тренировался несколько лет. Надо научиться орудовать
протезами, как ногами.
Зиночка: Товарищ военврач первого ранга, вы
поглядите, как он танцует. Лучше всех здоровых. Ну честное слово!
Врач: Как – танцует? Что за черт!
Алексей: Вы не пишите ни «да», ни «нет».
Приходите сегодня вечером на танцы. Вы убедитесь, что я могу летать.
Автор: перед обедом Зиночка отыскала Алексея,
она рассказала, что, когда он вышел, комиссия еще долго толковала о нем и что
врач заявил, что Маресьев – необыкновенный парень и, может быть, - кто знает! –
действительно будет летать. Русский человек, на что только не способен.
 Инсценировка № 3.                             Наконец
добился…
Автор: Наконец инструктор Наумов назначил ему
испытания. Летать предстояло ему на «утенке», а инспектировать полет должен был
не инструктор, а начальник штаба, тот самый подполковник , который так
неласково встретил его по прибытии в школу. Алексей в этот день превзошел
самого себя. Он бросал маленький самолет в такие рисковые фигуры, что у
бывалого подполковника против воли вырвались восхищенные замечания. Когда
Маресьев вылез из машины, то по лицу инструктора Наумова понял, что дело в шляпе.
Подполковник: Отличный почерк. Да… летчик, что
называется, милостью божьей. – Вот что, синьор, не останешься ли у нас
инструктором? Нам таких надо.
Маресьев:  Нет, товарищ подполковник, я должен
сражаться с фашистами. Это цель моей жизни.
Подполковник: Ну и выходит – дурак! Эка
хитрость – воевать. А тут бы людей учил. (Увидев палку). … Опять?.. Дать сюда!
Ты что, на пикник собрался с тросточкой? Ты где находишься, на бульваре? На
«губу» за невыполнение приказания! Двое суток! Амулеты развели, асы… Шаманите.
Еще бубнового туза на фюзеляже не хватает. Двое суток! Слышали.
Наумов:  Товарищ подполковник, разрешите
доложить: он без ног.
Подполковник: Как так? Ты еще мне тут голову
морочишь! Верно. Ну коли так , батенька, знаешь… А ну покажи ноги… Да-а-а!
      Автор:  Из тренировочной школы Алексей
Маресьев вышел с отличным отзывом. Сердитый подполковник, этот старый
«воздушный волк», сумел больше, чем кто бы то ни было оценить величие подвига
летчика и в отзыве рекомендовал для службы «в любой вид авиации, как искусного,
опытного и волевого летчика»…

file_name: Кабанюк бабанова 17.docx

alt: Оцените поступок мальчика, спросившего

intro: Мужество летчика в годы Великой Отечественной стало примером для многих, кто хотел вернуться в строй и защищать любимую Отчизну. В данном документе есть три инсценировки, что помогает раскрыть образ главного героя и служит развитию духовному современной молодёжи.

воспитание

group: Педагогика

tags: самовоспитание

title: Кабанюк Бабанова «Литературная студия «Пегас» Литературная викторина к театру нравственных миниатюр «Книга» по произведению Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»