extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10 г. Нижнеудинск»

Учебное исследование
МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ТРАДИЦИИ
г. НИЖНЕУДИНСКА

Выполнила:
учащаяся 5 «А»
класса
Завражина Полина
Проверил:
учитель Музыки
Казакевич Н.В.
Оценка:
___________

Нижнеудинск

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...................................................................................................................
1. Происхождение термина «традиция»................................................................
2.
Открытие Детской музыкальной
школы...........................................................
3. Областной фестиваль-конкурс
исполнителей эстрадной песни «Золотой микрофон»................................................................................................................
4. Вокальный ансамбль «Дети
солнца».................................................................
Заключение...............................................................................................................
Интернет-ресурсы....................................................................................................
Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Тема
моего учебного исследования: «Музыкальные традиции г.Нижнеудинска»
Актуальность
выбранной темы в том, что я вижу значимость музыкальных традиций для жителей
нашего города.
Предмет
исследования: Музыкальные традиции г. Нижнеудинска
Объект
исследования: ежегодные музыкальные мероприятия,
ставшие музыкальными традициями г. Нижнеудинска
Цель: Сформировать представление о музыкальных
традициях г.Нижнеудинска
Задачи:
1.
Способствовать
развитию  интереса у широкого круга людей к музыкальным традициям своего города;
2.
Расширить
кругозор и словарный запас в сфере культуры;
3.
Развивать
творческое мышление, эмоциональное отношение к произведениям искусства, к
традициям творческих коллективов г. Нижнеудинска
Гипотеза:
Если бы в нашем городе не проводились ежегодные музыкальные праздники, ставшие
традиционными, то духовная жизнь Нижнеудинска не была бы настолько
разнообразной, яркой и интересной.
В
своей работе я использовала следующие методы:
Поиск
информации, анализ и синтез.
Я
использовала эти методы, потому что считаю их наиболее приемлемыми для
раскрытия своей темы.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Происхождение термина
Традиция
- (от лат. traditio «предание», обычай) – множество
представлений, обрядов, привычек и навыков практической и
общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающим
одним из регуляторов общественных отношений.
Открытие
Детской музыкальной школы
Теплым,
дождливым летом 1961 года на улицах города появились красочные афиши,
повествующие о том, что в городе Нижнеудинске открывается ДМШ. Свою любовь к
музыке, детям, своему делу молодые педагоги буквально заразили своих первых
воспитанников.
Первым директором и основателем школы стал
Мосенцев Виктор Анатольевич. Затем школу возглавил Юдалевич Геннадий
Михайлович.
С 1986 года школу возглавили директор
Лопоухова Наталья Андреевна и заместитель директора по учебно-воспитательной
работе Борисенко Татьяна Анатольевна.
Сегодня школой руководят Абрамова Ирина
Викторовна и ее заместитель по учебно-воспитательной работе Сафронова Наталья
Владимировна.
Музыкальная школа - это центр классической
культуры города Нижнеудинска.
В учреждении работают хоровое и
фортепианное отделения, отделение духовых и народных инструментов, а также
различные студии творческого развития: Традицией стали ежегодные выступления на
различных конкурсах следующих коллективов, пользующихся большой любовью среди
жителей города и района:
ü Оркестр народных
инструментов «Сувенир», руководитель Селина Н.Г.;
ü Образцовый хор
Иркутской области «Вдохновение», который образовался в 2000 году, руководителем
является Заслуженный работник культуры Российской Федерации Лопоухова Наталья
Андреевна, концертмейстер Караева Л.Н.;
ü Фольклорный
ансамбль «Диковинки», 2016 год, руководитель Наумчик Е.В., концертмейстер
Селина Н.Г.;
ü Вокальный ансамбль
«Дети солнца», 2012 год, руководитель Комарова Галина Владимировна;
ü Хор и вокальный
ансамбль «Родничок», 2002 год, руководитель Кадолова Светлана Викторовна,
концертмейстер Пашаева Евгения Юрьевна;
ü Хор и вокальный
ансамбль «Сияние», 2002 год, руководитель Абрамова Ирина Викторовна,
концертмейстер Сафронова Наталья Владимировна;
ü Ансамбль народных
инструментов «Джентльмены удачи», 2017 год, руководитель Петрова О.В.,
концертмейстер Рубанова А.А.;
ü Ансамбль народных
инструментов «Апельсин», 2016 год, руководитель Петрова О.В., концертмейстер
Рубанова А.А.;
ü Вокальный ансамбль
«Виктория», 2016 год, руководитель Комарова Галина Владимировна;
ü Народный духовой
оркестр «Молодость», 1984 год, дирижер Башук В.В.

Областной фестиваль-конкурс исполнителей
эстрадной песни «Золотой микрофон»
Преподаватели
ДМШ постоянно ведут работу в направлении развития юных талантов через
международные, всероссийские, областные, краевые и региональные конкурсы.
Ежегодно каждый без исключения ученик принимает участие как минимум в одном
профессиональном конкурсе или концерте. Мы много гастролируем и довольно часто
выезжаем в другие города России и даже за ее пределы.
По ежегодной традиции проводится «Золотой
микрофон», который объединяет на одной сцене самые интересные музыкальные
коллективы Нижнеудинского и других районов Иркутской области, где учащиеся
неизменно становятся победителями.
Впервые конкурс состоялся в 1996 году.
Организатором, вдохновителем, активным участником конкурса выступил Заслуженный
работник культуры РФ Владимир Брагин. Конкурс рос, набирал силы, привлекал
новых участников. Популярность городского фестиваля-конкурса исполнителей
эстрадной песни «Золотой микрофон» с каждым годом набирала обороты. И это не
случайно.
Конкурс вокального мастерства дает
возможность жителям Нижнеудинска и Нижнеудинского района показать свой талант.
После многочасовых прослушиваний и испытаний члены жюри подводят итоги
городского фестиваля-конкурса. В 2018 году он стал 22-м. В шести возрастных
категориях и двух номинациях – соло и ансамбль участники, получившие дипломы
первой, второй и третей степени проходят в следующий тур областного
фестиваля-конкурса исполнителей эстрадной песни «Золотой микрофон, который
проходит  через неделю и идет 2 конкурсных дня. В 2018 году он стал 20-м
юбилейным. Ежегодно в фестивале принимают участие солисты и ансамбли до 30
населенных пунктов и муниципальных образований (гг. Красноярск, Иркутск,
Усть-Кут, Братск, Усолье-Сибирское, Нижнеудинск, Алзамай, Тулун, Тайшет, Зима;
пп. Залари, Атагай, Костино, Куйтун, Кутулик, Иркутский, Ольхонский, Тулунский,
Аларский, Нижнеилимский, Тыреть, Магистральный, Белореченский, Чунский,
Усольский, Боханский, Куйтунский, сс. Тихоновка, Ухтуй, деревня Харатирген).
Свои таланты демонстрируют до 180 вокалистов, зрителями являются до 500 человек
разного возраста.
В состав жюри традиционно входят
представители из Иркутска, Красноярска, Слюдянки, Нижнеудинска.
Обязательным условием на конкурсе является
исполнение эстрадной песни на русском или иностранном языках, а строгое жюри
оценивает исполнительское мастерство, артистичность, зрелищность номера,
сценическую культуру, концертный костюм, постановку номера.
В целом, на конкурсе присутствует высокая
конкурентность, номера всех конкурсантов подготавливаются на профессиональном
уровне. Выступления участников жюри оценивает сразу после исполнения вокальных
номеров.
Золотой микрофон» – это всегда яркое
музыкальное событие, которому предшествует трудоемкая работа, как организаторов
конкурса, так и самих участников и, конечно, их наставников. В итоге, по
традиции, получается удивительный праздник, объединяющих людей, для которых
Песня – верный друг навсегда.
Вокальный
ансамбль «Дети солнца»
В
составе вокального ансамбля «Дети солнца», солисткой которого я являюсь, а также
в составе трио и сольно традиционно участвую в этом конкурсе ежегодно с 6 лет и
каждый раз это волнительно, это постоянные репетиции, подбор репертуара,
костюмов и т.д.
Вокальный ансамбль «Дети солнца» был
создан в 2012 году на базе детской музыкальной школы г. Нижнеудинска. В него
вошли дети, которые начали заниматься эстрадным вокалом сольно. Идея создания
коллектива с энтузиазмом была воспринята детьми и их родителями. За шесть лет у
нас сложился большой и дружный коллектив. Высокая работоспособность нашего
ансамбля позволила достичь высоких результатов в городских, районных,
зональных, всероссийских, международных, дистанционных, исполнительских
конкурсах. Традиционно, коллектив выступает в музыкальной школе с сольными
концертами ежегодно:
- «Сегодня мы поем для Вас» июль 2013
года;
-
«Цветные мечты» - октябрь 2014 года;
- «Город сказка – город мечта» - ноябрь
2015 года;
- «Огни большого города» - декабрь 2016
года;
-   Мюзикл «Буратино» и юбилейный концерт
- декабрь 2017 года.
В 2018 году нам исполняется 6 лет и, по
сложившейся традиции, приглашаем всех жителей г. Нижнеудинск к нам на концерт!
За высокие достижения вокальной
деятельности «Дети солнца» ежегодно приглашаются на бал лауреатов мэра
Нижнеудинского района.
Участники вокального коллектива по итогам
2015-2018 учебного года являются Стипендиатами Губернатора Иркутской области
для одаренных детей и талантливой молодежи за достижения в области культуры и
искусства и Стипендиатами мэра Нижнеудинского района в рамках мероприятий,
направленных на поддержку одаренных детей и молодежи, за активное участие и
победы в конкурсах и фестивалях в области искусства различного уровня.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном исследовании представлен далеко не полный
перечень музыкальных традиций нашего города. Эта тема требует дальнейшего
исследования, думаю, что в нашем городе есть еще немало интересных и ярких
традиций.
Таким образом, гипотеза, которую я выдвинула в начале
исследования, подтвердилась. Проанализировав информацию, я сделала вывод о том,
что музыкальные традиции разных творческих коллективов создают атмосферу
праздника, обогащая духовную жизнь  жителей города Нижнеудинска и его гостей.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ

u ВикипедиЯ
Свободная энциклопедия - https://ru.wikipedia.org
u Сайт Нижнеудинской
ДМШ - http://ndmsh.narod.ru/
u Социальные сети
Одноклассники - https://ok.ru
u Сайт Администрации
муниципального образования «Нижнеудинский район» - http://www.nuradm.ru/index.php

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследование Музыкальные традиции.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение.....

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Происхождение термина

alt: В 2018 году он стал 20-м юбилейным

alt: ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ u ВикипедиЯ

intro: Проект по предмету "музыка" в общеобразовательной школе

title: Проект на тему "Музыкальные традиции г. Нижнеудинска"


extracted_text:
Методические указания
 к проведению внеаудиторных самостоятельных работ по учебной
дисциплине
ОПД. 01. «Основы материаловедения»
Профессия
ОКПР № 19601 «Швея» (VIII вид).

Содержание

№п/п

Название раздела

Номера страниц

1

Пояснительная записка

3-4

2

Методические
    рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

5-36

3

Алгоритм выполнения
    самостоятельной работы:

37

4

Общие требования к выполнению
    и оформлению внеаудиторной самостоятельной работы

37

5

Критерии оценок выполнения
    внеаудиторной самостоятельной работы

37

Пояснительная записка.
Методические указания
направлены на оказание методической помощи обучающимся при выполнении внеаудиторных самостоятельных работ.
Выполнение
внеаудиторных самостоятельных работ учащихся в процессе изучения курса
является важнейшим этапом обучения, который способствует систематизации и
закреплению полученных теоретических знаний и практических умений; формированию
навыков работы с различными видами информации, развитию познавательных
способностей и активности обучающихся, формированию таких качеств личности, как
ответственность и организованность, самостоятельность мышления, способность к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, воспитывать
самостоятельность как личностное  качество будущего рабочего, что определено
Федеральным государственным образовательным стандартом по профессии ОКПР №
19601 Швея, VIII вид.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 - подбирать
материалы для изделия по их назначению и условиям эксплуатации.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 - общую
классификацию материалов и область их применения;
- ассортимент
тканей и материалов;
- свойства
применяемых материалов;
- характеристику
материалов для ремонта и обновления изделия.

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

41

Тема 1: Текстильные волокна
  и нити

6

Подбор образцов материалов из
  натуральных и химических волокон. Подготовка к практическим занятиям.

Тема 2: Производство тканей

11

Составление конспекта по теме: «Сложные ткацкие
  переплетения (мелкоузорчатые, комбинированные, сложные, крупноузорчатые)»,
  «Ассортимент тканей», «Отделка (окраска) тканей». Подбор образцов материалов
  по заданной теме. Подготовка к практическим занятиям и контрольной работе №1.

Тема 3: Производство трикотажных полотен

2

Подбор образцов материалов по
  заданной теме. Подготовка к практическому занятию.

Тема 4: Производство
  нетканых материалов

2

Подбор образцов материалов по
  заданной теме. Подготовка к практическому занятию.

Тема 5: Одежная кожа и мех
  (натуральные и искусственные)

4

Подбор образцов материалов по
  заданной теме. Подготовка к практическим занятиям.

Тема 6: Подкладочные и
  прокладочные материалы

6

Составление конспекта по теме
  «Ассортимент подкладочных, прокладочных для сохранения формы и утепляющих
  прокладочных материалов». Подбор образцов материалов по заданной теме.
  Подготовка к практическим занятиям и контрольной работе № 2.

Тема 7: Швейные нитки,
  фурнитура и текстильные отделочные материалы

6

Составление конспекта по темам:
  «Фурнитура, швейные нитки, ассортимент клеев и клеевых материалов, отделочные
  материалы». Подбор образцов материалов по заданной теме. Подготовка к
  практическим занятиям и контрольной работе №3.

Тема 8: Выбор материалов для
  швейных изделий

2

Подбор образцов материалов по
  заданной теме. Подготовка к практическим занятиям.

Тема 9: Уход за тканями и
  изделиями из них

2

Составление конспекта по теме
  «Условные символы для маркировки изделий». Подготовка к дифференцированному
  зачёту.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы
сгруппированы в соответствии с разделами рабочей программы
и включают:
1.
планирование внеаудиторной
самостоятельной работы;
2.
общие требования к выполнению и
оформлению внеаудиторной самостоятельной работы;
3.
критерии оценки выполнения работ и
степени овладения студентами запланированных умений (освоенных компетенций);
4.
задания к внеаудиторной самостоятельной
работе, сопровождающиеся указаниями для их выполнения.

Условия выполнения заданий
1. Задания
выполняются самостоятельно во внеучебное время в соответствии с рекомендациями.

Виды внеаудиторной
самостоятельной работы по теме №1:
Тематика
внеаудиторной самостоятельной работы: Подбор материалов из натуральных и
химических волокон для практических занятий в аудитории лицея. Подготовка к
практическим занятиям путём подбора материала для заполнения таблиц на
практических занятиях.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 1:

№п/п

Вид волокна и материала

Способ горения

Характеристика внешнего вида
  материала

1

Хлопок

2

Лён

3

Шерсть

4

Шёлк

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 2:

№п/п

Вид волокна и материала

Способ горения

Характеристика внешнего вида
  материала

1

Вискоза

2

Ацетат

3

Капрон

Виды
внеаудиторной самостоятельной работы по теме №2:
Тематика
внеаудиторной самостоятельной работы: Составление конспекта по теме:
«Процессы производства ткани. Виды переплетений тканей, их внешний вид».

1

Репсовое
(производное
  от полотняного)

Получают путём
  усиления перекрытий полотняного переплетения. При этом на поверхности ткани
  возникает поперечный рубчик – поперечный репс или продольный рубчик
  – продольный репс.

2

Рогожка
(производное
  от полотняного)

Образуется
  путём симметричного увеличения основных и уточных перекрытий. На ткани
  получают узор в виде прямоугольников и квадратов.

3

Усиленная
  саржа
(производное
  от саржевого)

Отличается от простой саржи тем,
  что она имеет более широкие отчётливые полосы. Изготавливают ткани из
  хлопка, шерсти, синтетических волокон.

4

Сложная
  саржа (производное от саржевого)

На ткани
  образуются диагональные рубчики разной ширины.

5

Ломаная
  саржа (производное от саржевого)

Изменение направления
  диагонали, в результате образуется рисунок «елочка». Изготавливают
  х\б и шерстяные ткани.

6

Обратная
  саржа (производное от саржевого)

В месте
  излома рисунка происходит сдвиг саржевой полоски.

7

Усиленный
  сатин
Усиленный
  атлас (производное от сатинового и атласного)

Усиление
  уточных и основных перекрытий.

8

Креповое

Ткани отличаются
  мелкозернистой поверхностью. Изготавливают ткани из хлопка, шерсти,
  шелка, в т.ч. искусственного и синтетического.

9

Рельефные

На поверхности ткани
  образуется выступающий рисунок

Из прямоугольных ячеек –
       вафельное;
Наличие выступающих
       диагоналей разной ширины с разным углом наклона – диагоналевое;
Выпуклые продольные рубчики – рубчиковое
       или пике.

10

Просвечивающие

Длинные перекрытия стягивают нити
  противоположной системы.  На ткани образуются просветы. Используют для
  изготовления верхней одежды

11

Продольно –полосатые
и
Поперечно- полосатые

На ткани образуются продольные
  и поперечные полосы.

12

Двухлицевые

Ткань с двумя лицевыми
  поверхностями.
Используются для изготовления
  пальтовых тканей.

13

Мешковые

Два полотна, расположенные
  друг над другом и соединённые по контуру рисунка. Используются для
  изготовления платьевых, пальтовых, мебельных, декоративных тканей

14

Двухслойные

Два полотна, соединённые между
  собой по всей площади

15

Основоворсовые
  и
Уточно
  - ворсовые

На поверхности ткани
  расположен ворс из различных нитей дополнительной системы (основы или
  утка). Для формирования грунта применяют полотняное переплетение.

16

Махровые

В тканях ворс состоит из
  петель, расположенных на одной или на обеих сторонах. Петли могут
  покрывать всю площадь или располагаться на отдельных участках в виде полос,
  квадратов, узоров.

17

Перевивочные
  (ажурные)

Используются для получения
  ажурных тканей.

18

Крупноузорчатые
  (жаккардовые)

В раппорте по основе содержится
  более 24 нитей. Для изготовления этих тканей используется жаккардовый
  зевообразный механизм.

Подбор
образцов материалов по заданной теме. Подготовка к практическим занятиям.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 3-4:

№п/п

Вид переплетения

Характеристика внешнего вида
  ткани

1

Полотняное

2

Саржевое

3

Сатиновое

4

Атласное

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 5-6:

№п/п

Вид переплетения

Характеристика внешнего вида
  ткани

1

Репсовое
(производное от полотняного)

2

Рогожка
(производное от полотняного)

3

Усиленная саржа
(производное от саржевого)

4

Сложная саржа (производное от саржевого)

5

Ломаная саржа (производное от
  саржевого)

6

Обратная саржа (производное от
  саржевого)

7

Усиленный сатин
Усиленный атлас (производное от
  сатинового и атласного)

8

Креповое

9

Рельефные

10

Просвечивающие

11

Продольно –полосатые
или
Поперечно-полосатые

12

Двухлицевые

13

Мешковые

14

Двухслойные

15

Основоворсовые и
Уточно - ворсовые

16

Махровые

17

Перевивочные (ажурные)

18

Крупноузорчатые (жаккардовые)

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 7:

№п/п

Характеристика
  внешнего вида ткани  для определения лицевой и изнаночной стороны

1

2

3

4

5

6

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 8:

№п/п

Характеристика
  внешнего вида ткани по определению нити основы и утка

1

2

3

4

5

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 9:

№п/п

Свойства

Характеристика
хлопка

Характеристика
натурального
  шёлка

Характеристика
шерсти

Характеристика
искусственного
  шёлка

Характеристика
синтетического
  шёлка

1

Степень скольжения

2

Осыпаемость

3

Повреждение иглой при строчке

4

Раздвижка нитей в швах

5

% усадки по основе и утку

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 10:

Название
  вида
 х/б
  тканей

Характеристика

Название
  вида льняной ткани

Характеристика

Ситцы

Полотно

Бязи

Костюмно - платьевые

Сатины

Льнолавсановые

Батисты

Льновискозные

Шотландка

Сорочечные

Фланель

Блузочные

Джинсовые

Бортовки

Репс

Вельвет

Название
  вида
 шерстяных
  тканей

Характеристика

Название
  вида
 шелковых тканей

Характеристика

Крепы камвольные

Натуральный крепдешин

Шотландка камвольная

Ткани из искусственных нитей

Фланель камвольная

Габардин пальтовый

Сукна чистошерстяные и
  полушерстяные

Ткани из синтетических нитей

Драпы чистошерстяные и
  полушерстяные

Пальтовые ткани

Костюмные ткани

Штапельные ткани

Грубосуконные ткани

·
Подбор
образцов к практическому занятию № 11:

№п/п

Образец

Вид
  отделки

1

Суровая (без отделки)

2

Отбеленная (обработанная
  отбеливателями)

3

Гладкокрашенная (окрашенная в
  один цвет)

4

Набивная (с печатным рисунком)

5

Меланжевая (из смеси цветных
  волокон)

6

Пёстротканая (из смеси цветных
  нитей)

7

Мерсеризованная (обработанная
  холодными щёлочами) для придания шелковистости и блеска

8

Комвольные (тонкие, плотные,
  сухие на ощупь)

9

Суконные (толстые, рыхлые, с
  ворсом или застилом)

Подготовка к
контрольной работе № 1 по дисциплине «основы материаловедения»

№п/п

Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ

Ответ

1

К натуральным волокнам относятся:

шёрсть;
капрон;
лавсан;
вискоза

2

К синтетическим волокнам относятся:
1.     шёлк;
2.     капрон;
3.     лён;
4.     вискоза

3

К искусственным волокнам относятся:
1.     шёлк;
2.     капрон;
3.     лён;
4.     вискоза

4

К натуральным волокнам растительного происхождения
  относятся:
1.      натуральный
  шёлк;
2.      натуральная
  шерсть;
3.      лён;
4.      вискоза

5

К натуральным волокнам животного происхождения относятся:
1.      натуральный
  шёлк;
2.      хлопок;
3.      лён;
4.      вискоза

6

Материал, образованный переплетением двух и более систем
  нитей называется:
1.      пряжа;
2.      волокно;
3.      ткань;
4.      трикотаж

7

Гибкостью и пластичностью в ткани обладает:
1.      нить
  основы;
2.      нить
  утка;
3.      обе
  нити;
4.      не
  имеет значения

8

Повышенной прочностью и пониженной растяжимостью обладает:
1.      нить
  утка;
2.      нить
  основы;
3.      не
  имеет значения;
4.      обе
  нити

9

Ткани с однородной гладкой одинаковой поверхностью на
  лицевой и изнаночной стороне ткани имеют:
1.      полотняное
  переплетение;
2.      саржевое
  переплетение;
3.      сатиновое
  переплетение;
4.      атласное
  переплетение

10

Ткани, имеющие на поверхности диагональные полосы (рубчик)
  под углом 45 градусов имеют:
1.      полотняное
  переплетение;
2.      саржевое
  переплетение;
3.      сатиновое
  переплетение;
4.      атласное
  переплетение

Вставьте одно пропущенное слово:

11

Материал,  полученный в процессе переплетения двух систем
  нитей, на ткацком станке называется…

12

При изготовлении материала на ткацком станке участвуют две
  системы нитей: нить ……………. и нить утка.

13

Установите
  соответствие между названием волокна и того, из чего образуется волокно

Название волокна

Из чего
    образуется

1. Лен

А. из волосяного покрова млекопитающих;

2. Хлопок

Б. продукт выделения желёз насекомых;

3. Шёлк

В. из семян;

4. Шерсть

Г. внутри стебля;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

14

Установите соответствие
  между видом отделки и её характеристикой

Вид отделки

Характеристика
    отделки

1.Гладкокрашеная;

А. из смеси цветных волокон ;

2. Меланжевая;

Б. окрашенная в один цвет;

3. Пестротканая;

В. с печатным рисунком;

4. Набивная

Г. из смеси цветных нитей;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

15

Установите соответствие между видом переплетения материала
  и его внешним видом

Название
    переплетения

Внешний вид
    материала

1. Полотняное

А. наличие рубчика;

2. Саржевое

Б. одинаковый внешний вид лицевой и изнаночной стороны;

3. Атласное

В. блестящая лицевая поверхность и матовая изнаночная,
    изготавливается из хлопка;

4. Сатиновое

Г. блестящая лицевая поверхность и матовая изнаночная,
    изготавливается из шёлка;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

Виды внеаудиторной
самостоятельной работы по теме №3:
Тематика внеаудиторной
самостоятельной работы: Подбор образцов материалов по заданной теме.
Подготовка к практическому занятию.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 12, подобрать образцы:

№п/п

Образец материала

Характеристика горения

Характеристика внешнего вида

Вид отделки

Название материала

1

хлопок

Ткань

2

синтетика

Ткань

3

синтетика

Трикотажное полотно

4

хлопок

Трикотажное полотно

Виды внеаудиторной
самостоятельной работы по теме №4:
Тематика внеаудиторной
самостоятельной работы: Подбор образцов материалов по заданной теме.
Подготовка к практическому занятию.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 13, подобрать образцы:

№п/п

Вид материала, образец

Характеристика горения –
  волокнистый состав

Характеристика внешнего вида –
  вид отделки

Способ производства

Название материала

1

хлопок

Ткань

2

шёлк

Ткань

3

хлопок

Трикотажное полотно

4

синтетика

Трикотажное полотно

5

полушерсть

Холсто-прошивной

Нетканый материал

6

синтетика

Игло-пробивной

Нетканый материал

7

синтетика

Клеевой

Нетканый материал

Виды внеаудиторной
самостоятельной работы по теме №5:
Тематика внеаудиторной
самостоятельной работы: Подбор образцов материалов по заданной теме.
Подготовка к практическому занятию.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 14:

№п/п

Характеристика горения

Характеристика внешнего вида

Способ производства

Название материала

1

Натуральная кожа

2

Натуральна замша

3

Искусственная кожа

4

Искусственная замша

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 15:

№п/п

Характеристика горения

Характеристика внешнего вида

Способ производства

Название материала

1

Натуральный мех

2

Натуральный мех

3

Искусственный мех

4

Искусственный мех

Виды внеаудиторной самостоятельной
работы по теме № 6: Подкладочные и прокладочные материалы.
Тематика внеаудиторной
самостоятельной работы: Составление конспекта по теме «Ассортимент
подкладочных, прокладочных для сохранения формы и утепляющих прокладочных
материалов». Подбор образцов материалов по заданной теме. Подготовка к
практическим занятиям и контрольной работе № 2. Подбор образцов материалов по
заданной теме. Подготовка к практическим занятиям и контрольной работе № 2.

Составление конспекта
по теме: Ассортимент и свойства подкладочных материалов.
Свойства:
1.
Сложны
в швейной обработке: скользят, смещаются при настилании и раскрое и соединении,
осыпаются, дают раздвижку ниток в швах.
2.
Должны
быть лёгкие, чтобы максимально облегчить готовое изделие.
3.
Должны
обладать ветрозащитными функциями, обладать высокой плотностью.
4.
Должны
обладать хорошими гигиеническими свойствами.
Ассортимент
подкладочных материалов:
1.
Вискозные
и вискозно-ацетатные ткани – выпускают саржевым, атласным, мелко- и
крупноузорчатым переплетением. Бывают гладкокрашеными, пестроткаными в полоску
и клетку.
2.
Синтетические
подкладочные ткани – выпускают из капроновых и полиэфирных нитей. Используются
в качестве подкладки из безусадочных материалов.
3.
Полушёлковые
подкладочные ткани – из вискозных нитей в основе и х/б пряжи в утке, саржевым,
атласным, и крупноузорчатым переплетением. Прочные, износостойкие
гладкокрашеные ткани. Толстые, плотные, износостойкие, в процессе стирки и
химчистки дают пиллинг – эффект. Сильно мнутся, образуют матовые пятна от воды
и пара.
4.
Х/б
подкладочные ткани используются для детской одежды и рабочей верхней одежды.
Относятся сатины, саржа.
5.
Карманные
ткани – используются в качестве подкладки карманов мужских пальто, пиджаков,
брюк. Для карманов в женской одежде используются подкладочные ткани, а в
трикотажных изделиях – материалы верха.

Составление
конспекта по теме: Ассортименты и свойства прокладочных материалов для придания
и сохранения формы текстильных изделий.
            Прокладки должны быть
легкими, упругими, жесткими, с хорошей форомообразующей и формозакрепляющей
способностью. Они должны быть гигроскопичны, паро- и воздушнопроницаемы,
устойчивы к механическим воздействиям в условиях носки, к химчистке.
            Формоустойчивые прокладки бывают неклеевыми и клеевыми.
            Неклеевые прокладки вырабатывают ткаными из х/б, льняной,
полульняной и полушерстяной пряжи.
            Коленкор – х/б гладкокрашенная тонкая прокладочная ткань с
лощеной отделкой.
            Льняные бортовки
вырабатывают из суровой льняной пряжи мокрого прядения.
            Полульняные бортовки
имеют х/б или хлопколавсановую основу и льняной уток либо льняную основу и
полушерстяной уток.
            Бортовые ткани с добавлением синтетических волокон-
льнонитроновая, льнокапроновая, хлопкополиэфирная.
            Натуральная волосяная ткань-вырабатывается полотняным переплетением
из суровой х/б пряжи в основе и конского волоса в утке.
            Искусственная
волосяная ткань имеет в утке капроновые мононити, обладает
повышенной жесткостью.
            Термоклеевые
прокладочные материалы выпускаются на тканой, трикотажной и нетканой
основах. Используют тканые основы разреженных структур из х/б пряжи, а
также из смеси натуральных волокон с вискозой, лавсаном, нитроном.
            Термоклеевые прокладочные материалы на трикотажной
основе обеспечивают большую мягкость и упругость соединений.
            Нетканные
прокладочные материалы вырабатывают из смеси химических волокон клеевым,
иглопробивным, комбинированным или валяльно-войлочным способом.
            Флизелин- прокладочное полотно, изготовленное из смеси
хлопка (80%) и капрона (20%), однородное по структуре. Флизелины обладают
хорошей упругостью, жесткостью, воздухопроницаемостью, гигроскопичностью,
стойкостью к химчистке и ВТО, невысокой стоимостью. Флизелины используют в
качестве прокладки в борта, клапаны, листочки карманов, воротники, пояса и тд.
            Прокламелин получают из смеси вискозных (50%) и нитроновых
(50%) штапельных волокон.
Составление конспекта по теме: Ветрозащитные и утепляющие прокладочные материалы
В качестве ветрозащитных
прокладочных материалов используют шелковые ткани поверхностной плотности
50-65 г/м2 саржевого переплетения из ацетатных или капроновых нитей.
В качестве утепляющих прокладочных материалов в одежде применяются
трикотажные холстопрошивные и иглопробивные ватины, клеевые объемные и
иглопробивные полотна, а также полушерстяные тканые утеплители.
Трикотажный ватин изготовляют на основовязальных машинах. Он
имеет грунтовую и начесную (уточную) нить. Для образования грунта используют
хлопчатобумажную пряжу. Уточная начесная нить бывает чистошерстяная или
смешанная, содержащая не менее 28% шерсти. Ватин с чистошерстяной начесной
нитью считается чистошерстяным. Поверхностная плотность чистошерстяного ватина
290 ±8 г/м2, полушерстяного - 260 ±8 г/м2.
Холстопрошивные ватины бывают хлопчатобумажные, полушерстяные и
чистошерстяные. В качестве прошивной нити используют хлопчатобумажную
пряжу. Провязывание волокнистого холста производится
переплетением трико. Поверхностная плотность 200-325 г/м2. С целью
закрепления структуры холстопрошивные нетканые ватины изготовляют с
использованием каркаса из марли или легкого нетканого полотна
поверхностной плотности 30 г/м2. Такие ватины в теплозащитной одежде ставятся в
один слой в тех деталях кроя, в которых ранее было два слоя. При этом
обеспечивается требуемая теплоизоляция, что позволяет снизить материалоемкость
изделий, улучшить качество, повысить производительность труда.
Холстопрошивные хлопчатобумажные ватины более тяжелые, чем шерстяные,
легко деформируются при сжатии, утоняются в процессе эксплуатации быстрее
шерстяных, что вызывает ухудшение их теплозащитных свойств. Особых
затруднений при обработке в швейном производстве холстопрошивные ватины не
вызывают.
Ассортимент иглопробивных ватинов, применяемых в качестве утепляющих
прокладок, при изготовлении одежды менее разнообразен. Иглопробивные ватины
по своему составу бывают чистошерстяные, полушерстяные и из химических волокон.
Их поверхностная плотность 190-200 г/м2.
Для повышения устойчивости иглопробивных ватинов используется каркас из
марли, и иглопробивание волокнистого холста осуществляется вместе с ней.
Иглопробивные ватины имеют меньшую стабильность размеров, чем холстопрошивные.
Наряду с иглопробивными ватинами в качестве теплозащитных прокладок при
изготовлении швейных изделий используются иглопробивные объемные полотна
(синтепоны). Иглопробивные полотна вырабатываются из волокон нитрона,
лавсана, смеси нитроновых и вискозных волокон, лавсановых и вискозных волокон.
Их поверхностная плотность 140-150 г/м2. Эти материалы используют в качестве
утеплителя при изготовлении стеганых курток, пальто, халатов, при создании
комплексных материалов.
При изготовлении женских меховых пальто из натурального меха (каракуля,
норки и др.), а также для высококачественной утепленной женской и мужской
одежды рекомендуется применять полушерстяные тканые утеплители саржевого
переплетения поверхностной плотности 257 г/м2. Их выпускают в светлой
цветовой гамме и неокрашенными, с начесом и без него. По сравнению с
холстопрошивными полушерстяными ватинами тканые утеплители имеют более высокую
устойчивость к растяжению. Устойчивая структура утеплителей позволяет получать
точный крой и обеспечивает сохранность конфигурации и размеров деталей изделия
на всех этапах технологического процесса. Тканые утеплители используют в
виде одно-, двух- и трехслойных прокладок.
При изготовлении зимней одежды применяют также пухо-перовые утепляющие
прокладки. Они обладают высокими теплозащитными свойствами, упруги, но в
процессе эксплуатации изделий наблюдается миграция частиц наполнителя через
покровный материал. Изготовление утепляющих пухо-перовых прокладок весьма
трудоемко в швейном производстве.
Поролон
(пенополиуретан) – высокопористый упругий материал,
полученный химическим путём. Температура применения поролона до - 15Ć°.
Воздухопроницаемость поролона значительно меньше, чем ваты и ватина. Соединяют
детали из поролона на обычных швейных машинах.
·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 16:

№п/п

Характеристика горения и внешнего
  вида

Вывод о волокнистом составе

Название материала

1

Вискозные и вискозно-ацетатные

2

Синтетические

3

Хлопчатобумажные

4

Полушёлковые

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 17:

№п/п

Характеристика горения и внешнего
  вида

Вывод о волокнистом составе

Способ производства

Название материала

1

Коленкор

2

Бязь

3

Льняные бортовки

4

Термоклеевые прокладочные
  материалы на трикотажной основе

5

Нетканые прокладочные материалы

6

Кромки

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 18:

№п/п

Образец материала

Характеристика горения и внешнего
  вида

Вывод о волокнистом составе

Способ производства

Название материала

1

Ватины

2

Синтепоны

3

Поролон

Подготовка к
контрольной работе № 2 по дисциплине «Материаловедение», профессия «швея», срок
обучения 1,10.

№п/п

Задание

1

Название волокна

Из чего
    образуется

1. Лен

А. из волосяного покрова млекопитающих;

2. Хлопок

Б. продукт выделения желёз насекомых;

3. Шёлк

В. из семян;

4. Шерсть

Г. внутри стебля;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

2

Установите соответствие между названием материала и
  способом его получения

Название
    материала

Способ получения

1. Натуральная кожа

А. На ткацком станке;

2. Ткань

Б. Из кожного покрова животных;

3. Трикотаж

В. На вязальных машинах;

4. Нетканый материал

Г. Путём склеивания волокон;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

3

Установите соответствие между названием материала и
  характеристикой внешнего вида и способа горения

Название волокна

Характеристика
    внешнего вида и горения материала

1. Лен

А. горит жёлтым пламенем, образуя пепел, ощущается запах
    жжёной бумаги; состоит из нитей неравномерных по толщине;

2. Капрон

Б. горит быстро, жёлтым пламенем, образуя пепел, на
    ощупь шелковистый;

3. Шёлк

В. горит голубым пламенем, образуя оплавленный бурый
    шарик, который не растирается, прозрачный, шелковистый на ощупь;

4. Вискоза

Г. в пламени спекается, при вынесении из него горение
    прекращается, спёкшийся шарик растирается, запах жжёного пера, на ощупь
    прохладный, шелковистый;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

4

Установите
  соответствие между видом волокна и названием материала

Вид волокна

Название материала

1. Натуральное, растительное

А. Вискоза;

2. Натуральное, животное

Б. Шёлк;

3. Искусственное

В. Лавсан;

4. Синтетическое

Г. Хлопок;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

5

Установите соответствие между видом   переплетения ткани и
  характеристикой её внешнего вида

Вид переплетения

Характеристика
    внешнего вида

1. Сатиновое

А. одинаковая поверхность с лицевой и изнаночной
    стороны;

2. Полотняное

Б. на поверхности ткани диагональные полосы с углом
    наклона 45˚;

3. Саржевое

В. Гладкая поверхность с лицевой
стороны шелковистой ткани;

4. Атласное

Г. Гладкая поверхность с лицевой
стороны х/б ткани;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

Вставьте одно пропущенное слово:

6

Прокладочные материалы бывают формоустойчивые и ……………………..

7

Флизелин и прокламелин относятся к ……………………………прокладочным
  материалам.

8

Ватины и синтепоны относятся к ……………………………….. прокладочным
  материалам.

9

В мужских пальто, пиджаках и брюках используют подкладки
  карманов из ……………………………………. ткани.

10

В пальто и костюмах из натуральных тканей рекомендуют
  использовать подкладки из вискозных и вискозно-ацетатных ……………………… тканей.

11

В пальто, костюмах, платьях из синтетических материалов
  применяют подкладки из синтетических ………………………………… материалов.

12

………………………………. мех состоит из мездры и волосяного покрова.

13

Кожевая ткань  натурального меха называется …………………………

14

Для изготовления … кож используются полимерные покрытия и
  пропитки.

15

Многослойные ………………………………….. кожи состоят из основы и
  полимерного покрытия.

16

Различают мерею и бахтармянный слой у …………………………… кож.

17

Характеризуются лёгкостью, способностью скольжения,
  способностью облегчить готовое изделие, хорошими гигиеническими свойствами
  ……………………………… материалы.

18

Используются для придания жесткости и сохранения формы
  ………………………………. прокладочные материалы.

19

Норковые шубы изготавливают из ………………………………. меха.

20

Подкладку в норковые шубы изготавливают из вискозных и
  вискозно-ацетатных ……………………………. материалов.

21

Утепляющую ……………………. в норковые шубы изготавливают из
  синтепона.

22

Шубу под норку изготавливают из ……………………………….. меха.

23

Натуральная кожа не ………………………….., а по краю сворачивается.

24

…………………………….  кожа горит с выделением черного дыма и
  химического запаха пластмассы или резины.

           Виды
внеаудиторной самостоятельной работы по теме № 7: Швейные нитки,
фурнитура и текстильные отделочные материалы
           Тематика
внеаудиторной самостоятельной работы: Составление конспекта по
темам: «Фурнитура, швейные нитки, ассортимент клеев и клеевых материалов, отделочные
материалы». Подбор образцов материалов по заданной теме. Подготовка к
практическим занятиям и контрольной работе №3.

Составление
конспекта по теме: Ассортимент и свойства швейных ниток.
Швейные нитки
классифицируют в зависимости от назначения, волокнистого состава, вида отделки,
числа сложений, направления окончательной крутки, толщины.
            По назначению швейные
нитки подразделяют на одежные, обувные, вязальные, вышивальные и т.д.
            По волокнистому
составу ассортимент ниток подразделяется на х/б, льняные, шелковые, из
искусственных волокон и нитей, синтетические.
            Хлопчатобумажные
швейные нитки изготавливают из тонковолокнистого хлопка.
             По числу сложений и
способу кручения х/б нитки подразделяют на однокруточные в два и три
сложения и двухкруточные в четыре и шесть сложений.
            По величине
разрывной нагрузки ниток марки экстра выше, чем нитки марки прима.
Торговые номера ниток экстра 10-120, а ниток марки прима 10-80 (чем выше
номер, тем нитки тоньше).
            По виду отделки нитки
могут быть суровыми, матовыми, глянцевыми, белыми, цветными, черными, с мягким
и жестким аппретом.
            По направлению
окончательной крутки нитки бывают правой и левой круток.
Нитки швейные
льняные и льняные с химическими волокнами изготавливают однокруточными и
многокруточными, из пряжи сухого, полумокрого и мокрого способа прядения, они
различаются по виду отделки: суровые, вареные, беленые, крашеные.
Нитки швейные из
натурального шелка вырабатывают из шелка-сырца в две крутки, причем
окончательная крутка (первая) проводится в три сложения.
Нитки с номерами
65 и 65а, 33 и 33а – для выполнения отделочных строчек, с номерами 18 и 18а, 13
и 13а - для обметывания петель, с номерами 9 и 9а предназначены для обметывания
петель, пришивания пуговиц и выполнения отделочных строчек.
Нитки швейные
из химических волокон и нитей широко используются в швейной промышленности
и отличаются высокой прочностью. Швейные нитки изготовляют полиамидными из
капрона (номер 50К) и полиэфирными из лавсана (номер 22Л, 33Л, 55Л и 90Л).
Текстурированные
швейные нитки имеют объемную петлистую структуру, которую получают путем
раздувания струей сжатого воздуха элементарных нитей в процессе их
формирования.
Полиамидные
швейные нитки «эластик» имеют повышенную прочность, большую растяжимость (до 60
%), невысокую крутку
Для выполнения
отделочных строчек используют полиамидные нитки номеров 70КТ, 100КТ, 140КТ, и
210КТ.
Нитки швейные
из искусственных и синтетических волокон. Выпускаются из полиамидных,
полиэфирных, вискозных и полинозных волокон. Они отличаются высокой прочностью,
равномерностью, безусадочностью и устойчивостью окраски.
Армированные
швейные нитки состоят из синтетического сердечника, покрытого оплеткой из
х/б или полинозных волокон. Товарные номера ниток: 22ЛЛ, 28ЛЛ, 36ЛЛ и 45ЛЛ.
Комбинированные
полэфирнохлопковые швейные нитки изготовляют скручиванием армированной
пряжи с полиэфирной комплексной нитью. Товарные номера :20,40,50 и 80.
Прозрачные
швейные нитки в настоящее время получают широкое распространение, так как в шве
они приобретают цвет сшиваемой ткани и не требуется подборка ниток в цвет
материала и перезаправка швейной машины. Изготовляются из капрона.
Растворимые
швейные нитки из моноволокна применяют для временного скрепления деталей
швейных изделий.

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 19:

№п/п

Название ниток

Назначение ниток

Образец ниток

1

Хлопчатобумажные

2

Из натурального шёлка

3

Из искусственных волокон

4

Из синтетических волокон

5

Текстурированные

6

Армированные

7

Прозрачные

8

Растворимые нитки из моноволокна

Составление конспекта по теме: Фурнитура-
вспомогательные изделия, необходимые в швейном производстве. Фурнитура служит
для застегивания швейных изделий, прикрепления и упрочнения деталей этих
изделий, для удобства эксплуатации одежды и ее украшения. К одежной
фурнитуре относятся: пуговицы, застежки-молнии, кнопки, крючки, петли,
пряжки, текстильные застежки и др.
Пуговицы служат
для застегивания изделий с помощью петель или для украшения изделия.
            Классификация пуговиц:
1.       По
используемому для изготовления материалу- пластмассовые,
металлические, керамические, комбинированные, костяные и др;
2.       По
способу изготовления
3.       По
способу крепления к одежде- с двумя, тремя, четырьмя отверстиями, с ушком
проволочным или вытачным;
4.      По
отделке и окраске- пуговицы разных моделей без рисунка и
отделки, с металлическим покрытием, инкрустацией, рисунком, перламутровым
эффектом (черные, белые, цветные);
5.       По
форме- круглые, овальные и др;
6.       По
назначению- для женской, мужской или детской одежды,
сорочек, белья и проч.
            Пальтовыми
принято считать пуговицы, размер которых 26 мм. Пиджачные выпускаются
диаметром 20-25 мм, платьевые- 7 мм и более, брючные – 14-17 мм, бельевые
– 10-19 мм.
            Застежка-молния
состоит из двух лент со звеньями, соединяемыми при движении замка.
Металлические застежки-молнии бывают 4-х видов: А- с одним замком и
неразъемным ограничителем, Б- с двумя замками, В- с одним замком и разъемным
ограничителем, Г- с 2-мя замками, разъемная.
            Кнопка- застежка пружинного действия.
Классификация
пуговиц:
·
По конструкции различают кнопки с
кольцевой пружиной, с омегообразной пружиной, с пружинной втулкой;
·
По используемым для их изготовления материалам- стальные,
латунные, комбинированные, пластмассовые;
·
По видам покрытия- с никелевым
окисным, латунным, лакокрасочным.
Крючки и
петли изготовляют из стальной ленты, стальной или латунной проволоки. По
виду покрытия крючки и петли подразделяют на никелированные, окрашенные и
окрашенные по предварительно фосфатированной поверхности.
      Пряжки,
рамки и кольца изготовляют из стальной проволоки, стальных и латунных
листов и из пластмасс способом прессования или литья под давлением.
      Блочки
и лювестры предназначены для укрепления вентиляционных или технологических
отверстий в плащах, куртках и др.
      Текстильная
застежка представляет собой разъемное соединение, состоящее из двух лент.

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 19:

№п/п

Образец материала

Образец материала

Образец пуговиц

Образец крючков и петель

Образец кнопок и пряжек

Образец застёжек

Верхняя
  одежда

1

Пальто

_____

_______

2

Жакет

Лёгкая
  одежда

3

Блуза

4

Юбка

5

Брюки

6

Платье

Составление конспекта по теме: Виды
текстильных отделочных материалов:
По назначению:
ž   Прикладные;
ž
Декоративно-прикладные;
ž   Декоративные;
Ленты- тканые полоски небольшой
ширины, вырабатываемые на лентоткацких станках и жаккардовыми машинами из х/б,
льняной и шерстяной пряжи, синтетических волокон и нитей.
Ленты прикладного назначения:
ü  Бортовая
тканная лента с х/б основой и капроновым утком
полотняного или саржевого переплетения; применяется для окантовывания краев
внутренних швов, бортов и т.п.;
ü  Корсажная
тканная лента из вискозных или капроновых нитей
капронового переплетения, имеющая репсовый рубчик благодаря утолщенному утку.
Для придания жесткости эту ленту сильно аппретируют. Используют ее при
обработке верхнего среза юбок;
ü  Лента
тканая брючная из капроновых нитей полотняного
переплетения с утолщенным бортиком; применяется для укрепления нижних краев
брюк;
ü  Киперная
лента из х/б пряжи саржевого переплетения или переплетения
«ломаная саржа»; используется для белья и в др. швейных изделиях;
Ленты декоративного
назначения:
ü  Ленты
лаке из капроновых нитей, с несмываемым блеском,
обрабатываемые на горячих каландрах, используются как окантовочные и
отделочные;
ü  Отделочные
ленты, вырабатываемые разной ширины из вискозных комплексных
нитей мелкоузорчатыми и жаккардовыми переплетениями, часто с многоцветными
рисунками; применяются для украшения женской детской одежды;
ü  Ажурные
ленты из капроновых нитей в основе и х/б или шерстяных в
утке либо из текстурированных нитей; выпускаются с рисунками, имитирующими
мережки;
ü  Эмблемы
ленты
из вискозных комплексных нитей или вискозной штапельной пряжи с жаккардовыми
многоцветными тематическими рисунками (якоря, звери, геометрические орнаменты,
спортивная тематика и др.). Ленты разрезаются на части с одним законченным
рисунком; используются для украшения детской, молодежной и спортивной одежды.
ü  Тесьма
–
это полоски различной ширины, полученные вязанием или плетением, более
растяжимы, чем ленты, и поэтому могут настрачиваться на детали одежды по
криволинейному контуру. Вырабатываются их х/б, льняной, шерстяной, штапельной,
вискозной и лавсановой пряжи и текстурированных нитей.
ü  Шнуры
бывают
плетеными, вязаными и витыми.
-плетеные
шнуры вырабатываются на плетеных машинах.
Отделочный плетеный шнур –сутаж.
-вязаные
шнуры вырабатываются на специальных
кругловязальных машинах.
-витые
шнуры получают на крутильных машинах.
ü  Кружева
– это прозрачные сетчатые узорные изделия из нитей, выполненные ручным или
машинным способом. Могут быть выполнены в форме края, прошвы, мотива, а иногда
и в виде штучных изделий - воротника, вставки и тд. Кружева используются для
отделки женского и детского белья, платьев и блузок.
-Край –кружевная
полоска, ровная с одной стороны, пришиваемая к материалу, и зубчатая с внешней
стороны.
-Прошва –кружевная
полоска с ровными краями, которая пришивается или притачивается между двумя
деталями изделия.
-Мотив-кружевная
вставка, имеющая форму квадрата, овала, круга и тд.
Филейные кружева-
создаются, вышивая иглой узоры на густой нитяной сетке.
Плетеные
(басонные) кружева-тяжелые, массивные, с четко очерченным
рельефным рисунком, создаваемым толстыми узорными нитями. Образуются на
плетеных жаккардовых машинах.
Вязаные кружева вырабатываются
на основовязальных многогребеночных кружевных машинах. Тонкие узкие
кружева-вальсен, тонкие, но более широкие- малин.
Вшитые кружева вырабатываются
на вшивальных автоматах, где на гладком тюле или полотне образуется рисунок.
Используется для отделки белья.
ü  Гипюр
– х/б
кружево, образованное соединением ажурных узоров нитяными связями,- тяжелое,
массивное; применяется для нарядных блузок, платьев. Для изготовления
используются вышивальные автоматы.
ü  Шитье
–
тонкая х/б ткань, у которой узор задан отверстиями, оформленными вышивкой на
специальных машинах. Выпускается в виде полотна, края и прошвы.

·
Заполнить
таблицу к практическому занятию № 20:

№п/п

Образец  отделочного материала

Образец материала

Краткая характеристика

1

Ленты

2

Тесьма

3

Шнуры

4

Кружева

5

Бахрома, кисти

6

Термобархат,
Термоапликация

Подготовка к
контрольной работе № 3 по дисциплине «Материаловедение», профессия «швея», срок
обучения 1,10.

№п/п

Задание

1

Название волокна

Из чего
    образуется

1. Вискоза

А. продукт переработки каменного угля;

2. Капрон

Б. продукт переработки древесины;

3. Ацетат

В. продукт переработки остатков хлопка уксусной кислотой
    ;

4. Синтепон

Г. иглопробивные полотна из искусственных и
    синтетических волокон;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

2

Установите соответствие между названием материала и
  способом его получения

Название
    материала

Способ получения

1. Натуральная кожа

А. состоит из основы и полимерного покрытия;

2. Искусственная кожа

Б. из кожного покрова животных;

3. Искусственный мех

В. состоит из несущего основания
    (грунта) и ворсового покрова;

4. Нетканый материал

Г. получают без применения ткацкого станка;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

3

Установите соответствие между названием материала и
  характеристикой внешнего вида и способа горения

Название волокна

Характеристика
    внешнего вида и горения материала

1. Ацетат

А. не горит, запах сженого рога

2. Капрон

Б. горит быстро, жёлтым пламенем, образуя пепел, на
    ощупь шелковистый;

3. Натуральная кожа

В. горит голубым пламенем, образуя оплавленный бурый
    шарик, который не растирается, прозрачный, шелковистый на ощупь;

4. Вискоза

Г. горят волокна медленно, жёлтым пламенем, образуется оплавленный
    шарик, выделяется запах уксуса.

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

4

Установите
  соответствие между видом волокна и названием материала

Вид волокна

Название
    материала

1. Натуральное, растительное

А. Вискоза;

2. Натуральное, животное

Б. Шёлк;

3. Искусственное

В. Лавсан;

4. Синтетическое

Г. Хлопок;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

5

Установите соответствие между видом   переплетения ткани и
  характеристикой её внешнего вида

Вид переплетения

Характеристика
    внешнего вида

1. Сатиновое

А. одинаковая поверхность с лицевой и изнаночной
    стороны;

2. Полотняное

Б. на поверхности ткани диагональные полосы с углом
    наклона 45˚;

3. Саржевое

В. Гладкая поверхность с лицевой
стороны шелковистой ткани;

4. Атласное

Г. Гладкая поверхность с лицевой
стороны х/б ткани;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

Вставьте одно пропущенное слово:

6

Прокладочные материалы бывают …………………………….. и утепляющие.

7

Кружева, ленты, тесьма, шнуры и т.п. относятся к
  текстильным………………
материалам.

8

Ватины и ………………. относятся к утепляющим прокладочным материалам.

9

Пальтовыми принято считать ……………………….., размер которых 26
  мм.

10

Подкладки пальто и костюмов выполняют из вискозных и
  вискозно-ацетатных ……………………… тканей.

11

Для застёгивания пальто, платья и других текстильных
  изделий используют различную …………………………… (пуговицы, крючки, кнопки и т.п.).

12

………………………………. мех состоит из мездры и волосяного покрова.

13

Кожевая ткань  натурального меха называется …………………………

14

Для изготовления …………………………… кож используются полимерные
  покрытия и пропитки.

15

Многослойные ………………………………….. кожи состоят из основы и
  полимерного покрытия.

16

Различают мерею и бахтармянный слой у …………………………… кож.

17

Характеризуются лёгкостью, способностью скольжения,
  способностью облегчить готовое изделие, хорошими гигиеническими свойствами
  ……………………………… материалы.

18

Используются для придания жесткости и сохранения формы
  ………………………………. прокладочные материалы.

19

Используются для утепления верхней одежды ……………………………….
  прокладочные материалы.

20

По волокнистому составу
ассортимент ……………… подразделяется на х/б, льняные, шелковые, из
  искусственных волокон и нитей, синтетические.

21

Швейные …………………….. классифицируют
  в зависимости от назначения, волокнистого состава, вида отделки, числа
  сложений, направления окончательной крутки, толщины.

22

К различным видам …………………………… материалов относятся:
  ………………нить, паутинка, сетка, порошок и т.д.

23

Армированные швейные …………….
  состоят из синтетического сердечника, покрытого оплеткой из х/б или полинозных
  волокон. Товарные номера: 22ЛЛ, 28ЛЛ, 36ЛЛ и 45ЛЛ.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы по теме №8: Выбор материалов для
швейных изделий.
Тематика
внеаудиторной самостоятельной работы: Подбор образцов материалов по
заданной теме.
Подготовка к
практическому занятию № 21.

Выбор материалов юбки

Образец материала

Верха

Подкладки

Название ткани

Волокнистый состав

Расцветка

Переплетение

Степень скольжения

Осыпаемость

Повреждение иглой

Раздвижка в швах

Выбор материалов пальто

Образец материала

Верха

Подкладки

Клеевой
  прокладки

Утепляющей
  прокладки

Название ткани

Волокнистый состав

Расцветка

Переплетение

---------------------

--------------------

Степень скольжения

Осыпаемость

Повреждение иглой

Раздвижка в швах

Виды
внеаудиторной самостоятельной работы по теме №9: Уход за тканями и изделиями из
них.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Составление
конспекта по теме «Условные символы для маркировки изделий». Подготовка к
дифференцированному зачёту.

"Как отжимать
одежду?" обозначение значками на ярлыке:

"Как сушить одежду?"
обозначение значками на ярлыке:

"Как
гладить одежду?" обозначение значками на ярлыке:

"Отбеливание
одежды?" обозначение значками на ярлыке:

"Химическая чистка
одежды?" обозначение значками на ярлыке:

Подготовка к дифференцированному зачёту.

Пакет для
  обучающихся

Условия выполнения задания
1. Максимальное время выполнения задания: 45 мин./час.
2
  Можно воспользоваться справочной литературой: Инструкционными
  картами
 Итоговое
  задание по дисциплине «Материаловедение». Профессия «Швея» (VIII вид)

Результат

Критерии оценки

1.Выполнение тестового задания:
вес вопроса: 1-22– 2 балла
2. Выполнение практического задания: вопрос 23 – 10 баллов,
  сумма баллов – 54 балла

Правильность выполнения:
1-21 балл – оценка «2»;
22-32 – оценка «3»;
33-49 - оценка «4»;50-54- «5»

№
п/п

Задание
Установите
    соответствие между названием волокна и тем из чего он образуется

1

Название
      волокна

Из чего
      образуется

1. Лен

А. из волосяного покрова млекопитающих;

2. Хлопок

Б. продукт выделения желёз насекомых;

3. Шёлк

В. из семян;

4. Шерсть

Г. внутри стебля;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

2

Установите соответствие между названием материала и
    способом его получения

Название
      материала

Способ
      получения

1. Натуральная кожа

А. На ткацком станке;

2. Ткань

Б. Из кожного покрова животных;

3. Трикотаж

В. На вязальных машинах;

4. Нетканый материал

Г. Путём склеивания волокон;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

3

Установите соответствие между названием материала и
    характеристикой внешнего вида и способа горения

Название волокна

Характеристика внешнего вида и горения материала

1. Лен

А. горит жёлтым пламенем, образуя пепел, ощущается
      запах жжёной бумаги; состоит из нитей неравномерных по толщине;

2. Капрон

Б. горит быстро, жёлтым пламенем, образуя пепел, на ощупь
      шелковистый;

3. Шёлк

В. горит голубым пламенем, образуя оплавленный бурый
      шарик, который не растирается, прозрачный, шелковистый на ощупь;

4. Вискоза

Г. в пламени спекается, при вынесении из него горение
      прекращается, спёкшийся шарик растирается, запах жжёного пера, на ощупь
      прохладный, шелковистый;

Ответ: 1…;2…;3…;4…;

4

Установите
    соответствие между видом волокна и названием материала

Вид волокна

Название
      материала

1. Натуральное, растительное

А. Вискоза;

2. Натуральное, животное

Б. Шёлк;

3. Искусственное

В. Лавсан;

4. Синтетическое

Г. Хлопок;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

5

Установите соответствие между видом   переплетения ткани
    и характеристикой её внешнего вида

Вид
      переплетения

Характеристика
      внешнего вида

1. Сатиновое

А. одинаковая поверхность с лицевой и изнаночной
      стороны;

2. Полотняное

Б. на поверхности ткани диагональные полосы с углом
      наклона 45˚;

3. Саржевое

В. Гладкая поверхность с лицевой стороны шелковой
      ткани;

4. Атласное

Г. Гладкая поверхность с лицевой стороны х/б ткани;

Ответ:1…;2…;3…;4…;

Вставьте одно пропущенное слово:

6

К натуральным волокнам растительного происхождения
    относятся джут, лён, ………………..

7

К натуральным волокнам животного происхождения относятся
    шерсть, ……………………….

8

Капрон, лавсан, нитрон, полиэтилен, спандекс – это ………………………………...
    материалы.

9

Ацетат, триацетат, вискоза – это ………………………………………..
    материалы.

10

В процессе ткачества используется две системы нитей,
    нить основы и нить ……………………

11

Менее растяжимая система нитей обычно нить…………………………….

12

Вдоль кромки ткани всегда проходит нить ………………………

13

Ворс в ткани всегда совпадает с направлением нити …………………….

14

Печатный рисунок в набивных тканях более яркий на …………………………
    стороне ткани.

15

Отдельные дефекты ткани (узелки, петельки) могут
    выводиться на …………………………… сторону ткани.

16

Для изготовления ……………………… кож используются полимерные
    покрытия и пропитки.

17

………………………………. мех состоит из грунта и ворса.

18

Подкладку верхней одежды изготавливают из ………………………………………
    ткани.

19

По назначению различают формоустойчивые и утепляющие ……………………..
    материалы.

20

Вата, ватин, объёмные утеплители, ветрозащитные
    материалы используются в качестве …………………………………. прокладочных материалов.

21

Пуговицы, крючки, кнопки относятся к одежной …………………………………….

22

Тесьма, шнуры, кружево, ленты, аппликации являются
    …………………………материалами.

  23.Практическое задание: Определить у образца
  текстильного материала

Образец

Задание

Характеристика и
    вывод

Волокнистый состав;

Как горит:______________________________________
Что образуется после горения:_____________________
Вывод:_____________________________________

Вид переплетения;

Как выглядит материал с лицевой и изнаночной
    стороны:____________________________________
____________________________________________
Вывод:___________________________________

Вид отделки;

Название отделки:__________________________

Направление нити основы;

По какому признаку
    определялась н.о

Указать направление н.о. на образце

Лицевую сторону материала

По какому признаку
    определялась лицевая сторона

Указать лицевую сторону на образце

 Алгоритм
выполнения самостоятельной работы:

Используя специальную
     литературу, электронные информационные ресурсы, конспект, заполнить таблицы.
Представить заполненную таблицу
     или конспект на практической работе по данной теме, согласно её номера.

Общие требования к выполнению и оформлению внеаудиторной
самостоятельной работы

·
Файл с таблицей внеаудиторной
самостоятельной работы должна быть представлен на практической работе по данной
дисциплине и является допуском к практической работе по данной теме;
·
Работа должна быть оформлена аккуратно
и соответствовать тематике.

Критерии оценок выполнения внеаудиторной самостоятельной
работы:

Оценка «допуск» - выставляется, если работа выполнена в
полном объёме, с замечаниями или без замечаний и представлена перед началом
практического занятия. Данная работа помогает обучающимся справиться с
практической работой в отведённое время.
.
Оценка «не допуск» - выставляется, если работа не выполнена.
Обучающийся не допускается к практической работе, а выполняет её во внеурочное
время, после представления преподавателю вср, которую выполняет во время
практической работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ВСР основы материаловедения, швея.docx

alt: Содержание №п/п

alt: ПросвечивающиеДлинные перекрытия стягивают нити противоположной системы

alt: Рогожка (производное от полотняного) 3

alt: Перевивочные (ажурные) 18

alt: Сукна чистошерстяные и полушерстяные

alt: Составление конспекта по теме:

alt: Термоклеевые прокладочные материалы на трикотажной основе 5Нетканые прокладочные материалы 6Кромки ·

alt: Юбка 5

alt: Образец материала Верха

alt: Подготовка к дифференцированному зачёту

intro: Методическая разработка позволяет обучающимся качественно подготовиться к практическим, контрольным работам.

технология

group: Дисциплины

title: Внеаудиторная самостоятельная работа с обучающимися по профессии "швея", дисциплина "Основы материаловедения", срок обучения 1 год 10 месяцев.


extracted_text:
Тема:
«Кто  аккуратен,  тот  людям  приятен»
Цель занятия:
Расширить
представления воспитанников об опрятности и аккуратности.
Задачи:
Образовательная:
-научить основам
эстетического отношения к своей внешности;
-дать понять
воспитанников, что внешность человека играет не последнюю роль в жизни;
-продолжать
закреплять знания культурно-гигиенических правил.
Развивающая:
-развивать
эстетическое восприятие, чувство меры.
Воспитательная:
-воспитывать
умение быть  опрятным, аккуратно содержать вещи.

Базовые учебные
задачи:
Познавательные:
·
- отвечать на простые
вопросы воспитателя
·
-  определять тему;
·
- закреплять и
расширять знания по технике безопасности работы с ножницами и с иголкой;
·
- понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Регулятивные:
·
- определять и
формулировать цель выполнения заданий на занятии, под руководством воспитателя.
·
-  учиться высказывать свое предположение
(версию)
·
- учиться готовить
рабочее место
·
-  учиться совместно с воспитателем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.
.Коммуникативные:
·
- участвовать в
диалоге на уроке;
·
- отвечать на вопросы
воспитателя, товарищей по классу;
·
- соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
·
- слушать и понимать
речь других.
Тип занятия: беседа
Методы
обучения: словесные
– рассказ, беседа, практические - самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер, презентация;

Конспект занятия
1.
Организационный момент и готовность к занятию.
Добрый день,
друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам
настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Тогда вперед!
Повернитесь друг к
другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг
другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже
желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
- Ребята! Вы
обратили внимание, что на занятии у нас присутствуют гости. Поприветствуем их!
2. Постановка темы и цели занятия
-Ребята,
послушайте стихотворение.
Тротуар  ему  не  нужен,
         Расстегнувши  воротник,
         По  канавам  и  по  лужам
         Он  шагает  напрямик!
         Он  портфель  нести  не  хочет,
-
         По  земле  его  волочит.
         Сполз  ремень  на  левый  бок.
         Из  штанины  вырван  клок.
         Мне,  признаться,  непонятно
–
         Что  он  делал?  Где  он
был?
Как  на  лбу  возникли  пятна
         Фиолетовых  чернил?
         Почему  на  брюках  глина?
Почему фуражка блином?
         И  расстегнут  воротник?
         Кто  он –
этот  ученик?
- Ребята, о ком и
о чем это стихотворение?
- Как можно
назвать этого ученика? (неряха)
  -  Кто такой неряха? (Это грязный, неопрятный, немытый человек)
  - Приятно находиться рядом с таким человеком?
-Кто уже
догадался, о чем мы будем говорить на занятии?
- Чему мы должны научиться?
Совершенно верно,
молодцы!!! Речь у нас пойдёт о опрятности и аккуратности в одежде. И тема
нашего занятия
«Кто  аккуратен,  тот  людям  приятен».
  Сегодня  мы  поговорим  о  внешнем  виде  учеников.
Внешний вид сразу бросается в глаза. Недаром в народе говорят: «Встречают – по
одёжке, а провожают – по уму». Опрятный человек вызывает симпатию. А с
грязнулями никто не желает сидеть рядом, играть. Опрятность свидетельствует об
общей культуре человека, уважении к другим людям.
 -   Каким,  по  вашему  мнению,  должен  быть  внешний  вид  ученика,
и каким -  ни  в  коем  случае?
 (Ответы учащихся)

Чтобы выглядеть
всегда аккуратно и красиво, что мы должны делать?
1.Чистить зубы
2Умываться
3.Мыть уши
4.Подстригать
ногти
5.Одеваться
красиво и правильно
6. Содержать
причёску в порядке.
7.Содержать обувь
в чистоте.
8.Вовремя стирать
бельё и одежду.
Сейчас мы проверим кто у нас опрятный и аккуратный ученик в классе.
 Раздаю
вопросы на листочках и вы должны поставить «плюсы» - если вы согласны с
утверждением, и «минусы» если вы не согласны с утверждением.
1) Вы причёсаны;
2) Вы имеете подстриженные ногти;
3) Вы имеете носовой платок:
4) У вас чистая одежда;
5) У вас обёрнуты
книги, тетради;
6) У вас порядок в портфеле;
7) У вас все предметы аккуратно лежат на месте.
Если вы набрали 6-7 баллов, то вас можно считать опрятным, аккуратным учеником.
Если вы набрали менее 5 баллов, то вам надо задуматься, не превращаетесь ли вы
в грязнулю.
             Конкурс
рисунков.
 Работа в группах. Задание группам.
1 группа – нарисовать «чистюлю», 2 группа – нарисовать «грязнулю».
Подведение итогов конкурса.
Физминутка
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели — встали, сели — встали,
Ванькой-встанькой словно стали.

- Послушайте рассказ про двух девочек
и подумайте, почему девочкам стало стыдно?

“Идет Лена по улице, а на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от
пылесоса? Висят на Ленином платье нитки всякие, в волосах перья застряли,
клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги – тоже. Нет, щетка даже после
большой уборки чище Лены.
У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами
съехали на кончик носа.
- Девочка, - проговорил он, - почему ты такая грязная?
Лена оглядела себя.
- Я… это… потому… - Это все, что она смогла пробормотать. Не нашлось у нее слов
для ответа.
- Где же ты была? – спросил старичок.
- У Веры…
- И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а косичками паутину сметала?
- Нет, - щеки у Лены запылали, - мы с ней в прятки играли. Залезли только под
стол и под кровать, а больше ничего не делали.
- Гм, - кашлянул старичок.
А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыдно ей глядеть в глаза
старичку.

 Вопросы для обсуждения
А кому должно быть ещё стыдно? (Вере)
Почему ей должно быть ещё стыдно?
А вы прибираете у себя в комнате?
Практическая работа Пришивание пуговиц.
А теперь,
отгадайте загадку:
Пришивают её к
платью,
И к рубахе, и к
пальто.
Без неё твоей
одежде
Будет очень
нелегко.
(Пуговица)
- Конечно, это пуговица. У каждого из вас на
одежде есть эта помощница.
-Сейчас мы будем
работать – учиться пришивать пуговицы.
Но сначала надо знать
правила пришивания пуговиц, которые вырабатывались веками.
- Ребята,
посмотрите на мой образец.
- С лицевой
стороны ткани приложить пуговицу с двумя отверстиями.
- Где находится у
ткани лицевая сторона? (Там, где рисунок ярче)
- Где находится у
ткани изнаночная сторона? (Там, где рисунок бледнее или там,
где будем оставлять узелки)
- Сначала проденем
иголку в ткань, чтоб узелочек остался на изнаночной стороне, затем в первое
отверстие в пуговице.
- Продеть иглу во
второе отверстие в пуговице и продеть в ткань.
- Повторите
несколько раз. Пуговицы с двумя отверстиями пришивают 2-3 стежкам.
- Остановиться на
изнаночной стороне, продеть нитку под стежками, но не до конца, чтоб осталась
петелька, и затем продеть в петельку. Обрезать нитку.
- Ребята, какие инструменты
и оборудование вам понадобятся, чтобы пришить пуговицу? (Кусочек ткани,
пуговицы, игольница, ножницы и игла для шитья)
- Какие особо
опасные предметы есть в этом списке? (Игла и ножницы). Давайте
проговорим правила безопасности при работе с этими предметами.
Инструктаж по
технике безопасности:
Игла:
Никогда не
оставляйте иглу без нитки!
Втыкайте иглу в
игольник или катушку!
Не берите иглу
в рот, не играйте с ней!
Никогда не
втыкайте иглу в одежду, в мягкую мебель!
Если игла
сломалась, отдайте её взрослым!
До и после
работы проверьте количество игл!
Ножницы:
Ножницы кладите
кольцом к себе.
Не оставляйте
ножницы в раскрытом виде.
Передавайте
ножницы только в закрытом виде, кольцами вперёд.
Следите за
движением и положением лезвий во время работы.
Не играйте с
ножницами, используйте только для работы.
- Какой вывод мы сделаем их этих
правил? (Все эти правила нужно не только знать, но и выполнять
во время работы, чтобы не подвергать себя и окружающих опасности)
- Перед работой
давайте разомкнём свои пальчики, так как шить мы будем нашими ручками. Давайте
проведём пальчиковую гимнастику :
(Руки
скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу
другой руки.)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее
движение - дождик.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Хлопок ладонями по столу/коленям.)
Паучков на землю смыл.
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу,
пальцы растопырены, качаем руками - солнышко светит.)
Солнце стало пригревать,
(Делаем движения такие же, как и в самом
начале.)
Паучок ползёт опять,
("Паучки" ползают по голове.)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.

Итог занятия
- Итак, что нового
вы узнали для себя?
Человек должен
быть всегда аккуратен и опрятен, тогда с ним  будет приятно общаться, у
него будет много друзей. Для этого он должен всегда заботиться о своём внешнем
виде, о своих вещах и чистоте своего жилища.
- Ребята, вы,
наверное, уже заметили, что у меня на столе стоит ларец?! Хотите узнать, что в
нём лежит?
- В этом ларце
лежат билеты:
Красный
билет – занятие
очень понравилось.
Розовый
билет –
поднялось настроение, потому что всё понравилось.
Зелёный
билет – ничего
не изменилось.
Жёлтый билет – хочу всё повторить.
- Спасибо, ребята,
за участие! Гостям спасибо за присутствие на занятии. Наше занятие окончено. До
свидания!

alt: Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик

title: "Кто аккуратен, тот людям приятен"


extracted_text:
Сценарий открытия смены в санатории.
Ведущий 1:
Дорогие ребята, уважаемые коллеги и сотрудники!!! Сегодня мы
собрались все вместе, чтобы всретить самое доброе, самое счастливое время года
– лето. А еще чтобы отпраздновать Открытие третьей смены в санатории «Толпар».
Фанфары

Учебный год так быстро пролетел!
Ура! Каникулы настали!
Вокруг так много добрых, славных дел,
Поэтому мы всех, ребята, вас собрали!

Ведущий: Друзья, пришдо время познакомиться с нашими
отрядами поближе. Давайте посмотрим, какое название придумали ребята. Слово
предоставляется командиру 1 отряда и т.д.
Ведущий:
Для прослушивания гимнов прошу всех встать. Равнение на
середину!
Звучат гимны.
Спасибо! Прошу всех садиться.
Ведущий
Ведущий 1:
 Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!
Ведущий 2:
 Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь.
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь!
Ведущий 1:
Сегодня праздник открытия
Санаторной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает
Ура!!!
Ведущий2:
 Звенит наш гул всё громче, всё слышней.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – смена начинается!
Ведущий 1:
 Мы вместе будем много дней подряд.
Когда-то все мечты сбываются.
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора – смена начинается!
Ведущий 2:
Ребята, а вы знаете как появился санаторий «Толпар»? Узнать
ответ на этот вопрос нам поможет легенда санатория «Толпар».
Ведущий1:
Все 22 дня рядом с вами, ребята, будут находиться самые
добрые и справедливые, самые знающие и творческие сотрудники. Это ваши
воспитатели.
Ведущий 2:
Все наши воспитатели прекрасны:
Каждый чем-то да хорош!
Знаешь, лучше наших,
Не старайся - не найдёшь!
Ведущий 1:
Позвольте представить вам воспитателей 1-го отряда Радик
Рафилович, Мария Павловна.
Ведущий 2:
Воспитатели 2-го отряда Марина Владимировна, Раиса Раисовна.
Ведущий 1:
Воспитатели 3-го отряда Юрий Александрович, Алена Ринатовна.
Ведущий 1:
Воспитатели 4-го отряда Руслан Минуллович, Анна
Вячеславовна.
Ведущий 1:
Воспитатели 5-го отряда Гузель Гависовна она же является
старшим воспитателем, Зарема Маммаевна.
Ведущий 1:
Социальный педагог – Елена Геннадьевна.
Только сегодня и только сейчас все воспитатели в одном
танце. Встречайте!
Ведущий 2:
Чтобы ваш отдых был комфортным, здоровым и безопасным будут
трудиться много сотрудников. Только давайте договоримся, что вы будете им
аплодировать.
Ведущий 1:
Итак следить за вашим здоровьем будут врачи и медицинские
сестры, за чистотой санитарочки, готовить вкусные обеды и помогать им в этом
повара и кухонные работники.
Ведущий 2:
 А также создавать условия для благоприятного пребывания
здесь будут работники АХЧ, вахтеры, охранники, электрики, кочегары.
Ведущий 1:
А сейчас слово для поздравления предоставляется заведующей
Бирским филиалом Сарычевой Татьяне Николаевне.
Ведущий 2:
Мы надеемся, что каникулы у вас ребята пройдут интересно и
запомнятся надолго!
Но прежде вы должны произнести клятву.
Ведущий 1:
 Прошу всех встать. Вы готовы повторять  за мной словом
«клянемся»?
Клянемся свято чтить традиции и законы санатория. Клянемся!
Клянемся примерно вести себя на Толпаровской земле.
Клянемся!
Клянемся быть добрыми и дружными. Клянемся!
Клянемся быть веселыми и задорными .Клянемся!
Клянемся быть помощниками старших. Клянемся!
Клянемся делать по утрам зарядку и заниматься спортом.
Клянемся!
Клянемся не вешать нос, не лениться, не плакать, не стонать,
не жаловаться на трудности и скуку. Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Ведущий 2:
Наши воспитатели очень творческие люди и продемонстрировать
свое творчество предлагают сценкой « Аленький цветочек». Встречайте!

Быть активными  - хотим!
 Быть спортивными - хотим!
 Быть здоровыми - хотим!
 Быть весёлыми - хотим!
А для этого нужно:
Участвовать, играть, сопеть, потеть, корпеть и петь!
Хорошо кушать, воспитателей слушать!
 Стремиться, добиваться, ни в чём не сомневаться
И больше улыбаться!
Обещаете?
Дети хором: Обещаем, обещаем, обещаем!

Ведущий.
Все 22 дня рядом с вами, ребята, будут находиться самые
добрые и справедливые, самые знающие и творческие сотрудники.

Представление воспитателей  и других.

Все наши воспитатели прекрасны:
Каждый чем-то да хорош!
Знаешь, лучше наших,
Не старайся - не найдёшь!

Ведущий: А теперь клятва воспитателей! (Да!Да!)
                  Детям в лагере поможем всегда! (Да!Да!)
                  Нас не пугает проблем чехарда! (Да!Да!)
                  Детей развеселить для нас - ерунда!
(Да!Да!)
                  Клянёмся их не ругать никогда! (Да!Да!)
                  Только слегка пожурить иногда! (Да!Да!)
                  Будем спокойны как в речке вода! (Да!Да!)
                  Мудрыми будем как в небе звезда! (Да!Да!)
                  Рано будем вставать по утрам мы всегда!
(Да!Да!)
                  Чтобы успеть и туда и сюда! (Да!Да!)

Ведущий.
 А всё-таки на свете
Придумано не зря,
Что приходят  дети
На лето в лагеря.

Ведущий:
Ребята, я надеюсь, что вы будете выполнять все советы ваших
воспитателей, чтобы от пребывания в санатории вы получили только самые лучшие
воспоминания.
Дети читают заключительные стихи.

1. Как здорово, что кто-то когда-то
Решил детишкам радость подарить.
Для этого всего лишь было надо
Летом в санатории смену им открыть.

2. И каждый день как чудное мгновенье,
Как праздник: тропа здоровья и леченье,
Концерты, дискотеки, поиск клада.
И не ругает нас никто –
Всем кажется, что так и надо!

3. Какой восторг, какой успех!
Приносит детям санаторий
Здоровье, радость, смех!

Остановимся чуть подробнее на
«Волшебном кубке».
Ведущий.
Итак,  ребята, 2 летний заезд 2016 года я объявляю открытым!

file_name: Сценарий открытия смены в санатории.docx

alt: Сценарий открытия смены в санатории

alt: В дорогу ты взять не забудь!

alt: Ведущий 2: Воспитатели 2-го отряда

alt: Клянемся примерно вести себя на

alt: Представление воспитателей и других

alt: Как здорово, что кто-то когда-то

intro: Мероприятие направлено на знакомство детей с правилами жизни санатория, его традициями, а так же на развитие коллективизма.

title: Сценарий открытия смены в санатории


extracted_text:
Тревожный ребёнок, что
делать?
Всем людям свойственно иногда испытывать чуство
тревожности, и дети вовсе не исключение. Частота и интенсивность данного
состояния обусловлены личностными качествами, чертами характера. Но, хочется
отметить, что хроническая тревожность не является нормой и с этим расстройством
необходимо работать, чтобы не усугубить ситуацию до конкретных психических
нарушений.
Тревога и тревожность, в чём разница.
Тревога - это эмоционально беспокойное состояние
человека, вызванное реальной ситуацией, которая вероятнее всего, несёт
определенную угрозу или опасность. Например, у ребёнка может появиться чувство
тревоги если он уведет приближающуюся к нему чужую собаку. Такое событийное
событийное состояние тревоги не разрушительно для нашей психики, и является
неотъемлемой частью психологического здоровья.
Другое дело - тревожность. Это патологическое
состояние, при котором тревога возникает постоянно, даже по незначительным
обстоятельствам. Данное состояние не имеет конкретной причины. Хроническая
тревожность может перерастать в психологические нарушения.
Причиной повышенной тревожности у ребёнка могут
быть:
- переутомление и недосып
- зависимость от гаджетеов
- гипперконтроль со стороны родителей, страх не
оправдать ожидания
- страх повторения какого-либо негатива
- нервное напряжение
- навязчивые мысли
- генетические особенности нервной и эндокринной
системы

Рекомендации педагога-психолога для родителей тревожных детей:

1. Создайте спокойную обстановку: обеспечьте регулярный режим дня и уют в доме.
2. Слушайте и поддерживайте ребёнка: поощряйте его выражать свои чувства и
беспокойства.
3. Обучите ребёнка техникам релаксации: дыхательные упражнения, медитация,
физическая активность.
4. Помогите ребёнку осознать свои мысли: научите его отделять реальные
опасности от воображаемых.
5. Стимулируйте позитивное мышление: учите ребёнка обращать внимание на
положительные события.
6. Проявляйте терпение и поддержку: понимайте, что преодоление тревожности —
долгосрочный процесс.

Упражнения для снятия тревожности:

1. Глубокое дыхание: научите ребёнка медленно вдыхать и выдыхать, считая до
четырёх на вдохе и выдохе.
2. Мышечная релаксация: проводите упражнения по очередному напряжению и
расслаблению различных групп мышц тела.
3. Визуализация: попросите ребёнка представить себя в спокойном месте и описать
его в деталях.
4. Поддержка саморегуляции: научите ребёнка использовать ключевые слова или
фразы для успокоения в ситуациях тревоги.
5. Творческие занятия: предложите ребёнку рисовать, лепить или заниматься
другими видами творчества для отвлечения от тревоги.

file_name: Рекомендации Тревожный ребёнок.doc

alt: Тревожный ребёнок, что делать?

title: Рекомендации для родителей тревожных детей


extracted_text:
«Мамочке и бабушке праздник мы подарим» Сценарий утренника для старшего дошкольного возраста (Дети заходят парами с шарами. Выстраиваются на свои места)Ведущая: Веселый день,Кругом улыбки,Весна пришла и всем тепло,И мы хотим, Чтоб вам сегодня,Всем было радостно, светло.

1реб
Мы долго думали, решали:
Что нашим бабушкам и  мамам подарить?
Ведь подарок мы сказали,
Самым лучшим должен быть!
2 ребенок
Подарить «джакузи» мы не можем,
И билет на Кипр нам не купить.
3 ребенок
«Мерседесы» подарить нам сложно тоже.
Что же нашим мамам подарить?
4 ребенок.
И сам собой
пришел ответ:
Все: Подарим  праздничный концерт.

Песня: «Наступает праздник наших мам»

(отпускают шарики в потолок)
1 реб.
Мамино сердце не знает покоя,
Мамино сердце, как факел горит,
Мамино сердце от горя укроет,
Будет ему тяжело - промолчит.
2 реб.
Мамино сердце так много вмещает
Ласки, заботы любви и тепла,
Нас от невзгоды любой защищает,
Только б родная, подольше жила.
  «Мамин вальс»
Ведущий:
На свете много есть чудес. Но обойди весь свет -
Такого чуда как у нас, на целом свете нет.
(сюрприз – сюрприз – музыка, выносят конфетное дерево)
Вед:.
 Его растила детвора не месяц и не два.
Ему шептали мы всегда лишь  добрые слова.
 И наше деревце росло, листочки появлялись.
Восьмое близилось число, и все мы волновались.
 И вот свершилось чудо. Теперь на каждой ветке,
Для наших бабушек и мам качаются конфетки.
Ведущая: Думаю, конфетки-то эти явно не простые.
Ведущая:
Красную конфетку я открываю.
Что в ней спрятано, я прочитаю
Красная:
Есть много разных песенок на свете обо всем,А мы сегодня песенку о мамочке споем. Песня: « Зореньки краше и солнца милей…»
Ведущий: Желтую конфету с дерева снимаю,
Что найду в конфете я пока не знаю
(Разворачивает конфету)
Ведущий: Никому ее не дам
А здесь … стихи для наших мам!
Артем А. « Мамин хвостик»
Аяжан
Ерасыл
Кирилл
Стих: Ева
Я  скажу вам  по секрету, больше чем мамы модниц нету
Платьев у мам просто не счесть - даже серёжки из
золота есть!
Также есть крутые помады и причёски у них, что надо!
Очень красивые мамы всегда, красят ногти и нам
иногда.
Туфли на шпильках на маминых ножках, даже на них мы
ходили немножко.
Хочется как мамы нам  нарядиться, чтоб на минуточку в
мам превратиться

Танец
 «Модницы»
Вед: Пока девочки танцевали,
Наши мальчики отдыхали.
Ну – кА ….Выходите,
Свою ловкость покажите.

Игра «Бусы
для мамы»
Соревнуются 3
ребёнка. Нанизывают на нитку бусины

 Сейчас я зеленую конфету снимаю
Что
в  ней написано, сейчас вам прочитаю
 «Сейчас ребята нам расскажут, и конечно же, покажут,
 Как будут маму защищать, никому в  обиду не давать»
:Арсений: Я
– мамин защитник! Я – воин, герой!
За милую мамочку встану горой!
Алеша:, Её
защищать я желанием горю!
От чистого сердца я вам говорю!
 Миша: И
пусть пролетят вереницей года,
Защитником маминым – буду всегда!

Песня: « Ты не бойся мама я с тобой»
 Ведущая: Оранжевую  конфету с дерева срываю. Что найду в конфете, я пока не знаю. А внутри конфетки сладкой спрятались загадки.

Игра «Сказочная мама» (с мамами)
1. В какой сказке мама отправила свою дочь к бабушке с
корзинкой пирожков? (Красная Шапочка)
2. Какая мама пела своим детям песенку под дверью,
чтобы ее пустили в дом? (Коза семерым козлятам)
3. В какой сказке мама говорила грубым голосом: «Кто
ел из моей чашки?» (Три медведя)
4. В какой сказке мама с папой, уходя из дома, велели
своей дочке смотреть за младшим братцем? (Гуси-лебеди)
5. В какой сказке царевна родила богатыря
царю-батюшке? (сказка о царе Салтане, Пушкин)
6. В какой сказке мама отправила свою дочь в магазин
за баранками? (Цветик-семицветик)
7. В какой сказке мама искала своему ребенку няньку,
чтобы та спела ему колыбельную песенку? (Сказка о глупом мышонке, Маршак)

Танец: « Солдаты»

На нашем дереве есть золотая конфетка.
Снимает
конфету.
А в ней … дорогие ребятки, отгадайте –ка, загадку.
- Ароматное варенье, пироги на угощенье,
Вкусные оладушки у любимой …
Дети. Бабушки!

1.Маша:   Варит бабушка моя вкусное
варенье,
Шапки вяжет, платья шьёт и печёт
печенье.
Любят в гости к бабушке приходить
все внуки.
Ведь у нашей бабуши золотые руки!
2.:Ева.Я люблю свою бабулю,
Милую, родную.
Обниму ее покрепче,
В щечку поцелую.
3.
Видана. Она вяжет мне носки
И готовит плюшки.
Все, что хочешь ей могу
Я сказать на ушко.

Мария:  Если вы не знаете
Бабушку мою,
Я вам про нее
Вот что расскажу:
Милая — волшебница,
Фея — дорогая,
Я — дороже бабушки,
Никого не знаю!

Песня: « Ходит моя бабушка..» (девочки)
Вед: Бабушка всегда ваш друг
И советник верный,
Все что хочется узнать.
Расскажет откровенно.

Сценка: «Откуда я взялся?»

 Сиреневую
 конфету с дерева снимаю,
 Что
в  ней написано, сейчас вам прочитаю:
«Наши
девочки принцессы
Наши
девочки прелестны
Каблучков
хрустальный звук.
В
танце слышен тук – тук – тук.

Стихи про девочек.
Адиль:      1. Наши девчонки – принцессы,
Их поздравляем от души.
Ведь в весенний день прелестный
Они очень хороши!
Жандос:2. Девочки у нас, что надо
Они лучшая награда!
В них душа и красота,
В них забота, простота
Мы гордимся ими,
Милыми такими!
Саша 3. Самых милых, самых нежных,
Самых добрых, самых ясных.
Поздравляем с 8 марта
Всех девчоночек прекрасных!
Ерасыл: У девчат сегодня праздник –
Скажет вам любой проказник
Они нежные созданья,
Нужно им всегда вниманье!
Амин 5. Вы всегда дружите с нами
И поймёте, что тогда
Вам вообще не будет страшно
Рядом с нами никогда!

Танец: «Чики – брик»
Ведущая:
«Мы на празднике поём
И стихи читаем.
А чтоб было веселей,
Сейчас мы поиграем.»
Конкурс «Кто быстрее подарит цветок девочке»

Танец « Ах, Сережка»
Ведущий
 «А сейчас мы песню споем веселей
Чтоб порадовать наших гостей»
Песня «Ақ
 мамам»

ВЕДУЩАЯ
Ведущий
Дорогие наши мамы, бабушки, праздник наш мы завершаем,
Счастья, радости, здоровья вам от всей души желаем!
Пусть вам солнце ярче светит, пусть цветы для вас
цветут,
Пусть не знают горя дети и счастливыми растут!
А чтобы запомнился праздник наш яркий,
Дети с любовью вам дарят подарки!
Звучит музыка, дети дарят подарки

file_name: Мамочке и бабушке праздник мы подарим.doc

alt: Мамочке и бабушке праздник мы подарим»

alt: Ведущий: На свете много есть чудес

alt: Сейчас я зеленую конфету снимаю

alt: Ева. Я люблю свою бабулю, Милую, родную

title: Сценарий весеннего праздника "Мамочке и бабушке праздник мы подарим"


extracted_text:
Конспект НОД по
изобразительной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в
заколдованный замок»
Дата проведения:
24 марта 2021год
Провела: Воспитатель –
методист ИЗО И.М.Нагорняк
Возрастная группа:
подготовительная к школе группа.
Количество детей:
10 детей
Время проведения:
30 мин.
Образовательная область: Художественно
– эстетическое развитие
Тема НОД «Путешествие в заколдованный
замок»
Цель: Создание условий для развития детского творчества через
использование нетрадиционных художественных техник.
Задачи:
Обучающие:
продолжать знакомство с одним из видов декоративного искусства, формировать у
детей интерес выполнения витражей и пейзажей; повышать уровень развития детей
художественно- эстетического направления.
Развивающие задачи:
развивать творческие способности детей, художественный вкус, вызвать интерес к
искусству, коррекция мелкой моторики пальцев рук.
Воспитательные
задачи: воспитывать нравственные качества, любовь к
прекрасному.
Вид
деятельности: художественно – продуктивная,
коммуникативная, игровая, двигательная, музыкально – художественная.
Рабочее пространство:
Партнерская форма, разрешено свободное перемещение детей в процессе
деятельности, разрешено свободное общение детей (рабочий гул)
Форма организация детей:
фронтальная
Интеграция
образовательных областей:
 познание, коммуникация,  физическая культура.
Методы
и педагогические приёмы: практический –экспериментирование,
наглядный- мультимедиа, словесный – рассказ педагога, беседа, игровой -
воображаемая ситуация в развернутом виде, пальчиковая игра.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, выполнение витражных рисунков
различным материалом, наблюдение, беседы.
Оборудование
и материалы: Проектор, подушки по количеству детей,
колпаки по количеству детей, Замок принцессы; клей ПВА, соль, пипетки, краска
Гуашь, файлы формата А4, салфетки, трафареты, непроливайки; пена для бритья,
мука, краска Гуашь, кисточки, салфетки, бумага формата А4; цветной лед,
салфетки, кисточки, бумага формата А4
Ожидаемый результат: Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность
в различных видах деятельности, общении, активно взаимодействует со
сверстниками, ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными
связями, умеет создавать рисунок используя разные
техники рисования.
Содержание НОД:
1 этап
–Мотивационно-ориентировочный
Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю в круг
играть!
(Дети встают вместе с воспитателем в круг)
Встали дружно мы все в круг,
Справа-друг и слева-друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель:
- Ребята, мы сегодня с вами много играли, занимались, гуляли, и я думаю, что вы
очень все устали.  Предлагаю нам всем отдохнуть (дети  готовятся к дневному сну,
садятся на подушки недалеко от экрана. Возле каждой подушки колпак для сна)
Звучит фонограмма «В
гостях у сказки»
Ребята, вы слышите, какая
звучит музыка? (Дети слушают музыку, высказывают свои предположения)
Воспитатель:
- Ребята, а вы любите сказки? (да)
-
Я тоже люблю и сейчас перед сном,  вы увидите одну волшебную сказку…. рассаживайтесь
поудобнее.
Показ
сказки на экране
…..В
некотором царстве, в разноцветном государстве жили были король, королева и
принцесса. Все жители этого государства жили дружно, никогда не грустили и не
скучали, любили петь и танцевать, и всегда были веселыми.
Они часто во дворце устраивали праздники,
на которые приглашали всех жителей.
Но в этом государстве жила была злая
колдунья, которой не нравилось разноцветное государство, так как ее никогда не
приглашали во дворец на праздник.
И
вот однажды, когда король и королева уехали, и принцесса осталась одна,
колдунья заколдовала дворец со всеми жителями.
Во дворце стало все серо- черным, а
принцесса и жители погрузились в сон.
Воспитатель: -Ребята, а вы хотите, чтобы
сказка на этом закончилась? (нет…)
- Замок можно расколдовать и заклятие
исчезнет. Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы замок стал как прежде?
(ответы детей)
2 этап – проектировочный
Воспитатель:
-Ребята, а вы хотели бы помочь принцессе и  расколдовать замок ? (да…) - Тогда
мы ложимся отдыхать, ведь всем известно, что волшебство и чудеса происходят
только во сне и пусть каждому из вас приснится заколдованное государство.
Надевайте наши  волшебные колпаки, которые помогут вам быстро уснуть и
перенестись в замок и закрывайте глазки.
(Дети
надевают колпаки и закрывают глаза. Звучит мелодия и воспитатель будит детей
волшебной кисточкой)
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались? (в мастерской)
 И,
 что у нас лежит  на столах? (ответы детей…) - А как вы думаете, для чего нам
приготовили именно эти  материалы? (ответы детей)
-Давайте
подумаем, какой техникой можем украсить окна? (витражи)
-
Мы можем раскрасить льдом?
-
А пеной?
-Правильно,
мы сделаем витражные окна и картины особым способом.
3 этап- практический
Воспитатель:
Ребята, я приглашаю вас в волшебную мастерскую, где мы и будем с вами творить
чудеса. Проходите и выбирайте себе волшебные материалы, которые вам помогут
расколдовать наш замок. (Дети по желанию выбирают необходимые материалы и
надевают фартуки и нарукавники).
Воспитатель: Но прежде, чем мы с вами
приступим к нашему необычному занятию,  давайте разбудим пальчики, ведь им
предстоит проделать фантастическую работу.
Пальчиковая гимнастика:
«Принцесса гуляла по саду одна»
Принцесса по саду гуляла одна,
Тюльпаны и розы срывала она.
(Делать пальцами шаги по столу или по коленям.
Делать хватательные движения кистями рук).
Дракон прилетел
И принцессу схватил,(Махать руками. И хватательное
движение кистями).
И в замок бедняжку
К себе утащил.(Обнять себя).
Два рыцаря смелых
Надели перчатки.
Надели перчатки.(Поглаживание тыльной стороны
ладоней).
И взяли копье.(Выставить указательные пальцы
вперед).
- Король, не волнуйся,
Все будет в порядке,
Все будет в порядке,(Ладони в кулаке, крутить по
часовой стрелке большие пальцы).
Спасем мы ее.(Стукнуть кулаком об стол или по
коленям).

Воспитатель: Пальчики мы
размяли, пора и к делу приступать.
Самостоятельная деятельность детей. Звучит
музыка.
Воспитатель
наблюдает за работой детей и по мере необходимости помогает. Дети с помощью
нетрадиционного материала и техники изготовляют витражные рисунки для окон
замка, благодаря чему замок приобретает цвета и становится ярким и
разноцветным. Тем самым дети расколдовывают замок принцессы.
Воспитатель:
- Молодцы, какой разноцветный замок у нас получился! Посмотрите внутри замка,
что то происходит.
Загорается
свет в окнах замка. Из замка выходит принцесса.
4 этап-
рефлексивно-оценочный
Принцесса:
- (рассматривает удивленно все вокруг, смотрит на свой замок… витражи и
картины…..восхищается). Здравствуйте ребята!!!!!!! Кто вы милые художники, как
попали в замок (ответы детей) отвечают, как они попали в замок и что с
принцессой произошло. Принцесса спрашивает, как им удалось вернуть цвет замку
(Ответы детей …..Мы разрисовали окна витражами, а стены украсили картинами) так
же, спрашивает про технику рисования. Благодарит и восхищается юными
художниками.
Воспитатель:-
Принцесса, это еще не все чудеса…ребята приготовили для тебя весенний букет. И
хотели бы тебе его подарить.
Рефлексия:
Воспитатель:
- Ребята, если вам понравились наши с вами приключения, и вы легко справились со
всеми трудностями, настроение у вас прекрасное, то подарите Принцессе красный
тюльпан, если вы где то затруднялись в работе, и что-то вас огорчило, то возьмите
желтый тюльпан. Ну, а если вам вообще ничего не понравилось и вы остались с
плохим настроением, то подарите Принцессе сиреневый тюльпан. (дети выбирают
соответствующий цвет тюльпана)
Воспитатель:
Вижу, все вы улыбались, значит, мы не зря старались!
Принцесса:
Спасибо вам, ребята, за все ваши старания и за весенний букет. Но и я в долгу
не останусь и хочу подарить вам волшебные краски. Рисуйте, творите, дарите
людям красоту и волшебство. А сейчас я предлагаю вам все вместе  поиграть в
игру «Художник шел по лесу….»
(
звучит голос "Дети пора вставать, дети снимают колпаки )
Воспитатель:
Ребята, просыпайтесь. Вы все так крепко спали, расскажите о своих снах (дети
делятся своими впечатлениями)

file_name: И.М.Нагорняк НОД по ИЗО (1).rtf

alt: Интеграция образовательных областей : познание, коммуникация, физическая культура