extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Рабочая
программа
учебного
предмета «Литературное чтение»,
2 класс

Учитель: Давыдова Юлия Юрьевна

1.
Литературное чтение: программа: 1-4 классы \Л.А. Ефросинина, М. И.
Оморокова. –М.: Вентана –Граф,2012.-224с.
2.
Ефросинина Л. А.: Литературное чтение:2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1. 8-е изд. Дораб. –М.:
вентана-Граф,2016.- 176с.: ил.
3.
Ефросинина Л. А.: Литературное чтение:2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.2. 8-е изд. Дораб. –М.:
вентана-Граф,2016.- 176с.: ил
1.            Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Литературное чтение».
Личностными результатами обучения
являются:
-осознание значимости чтения
для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности
в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с
культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное
восприятие художественной литературы;
- эмоциональная отзывчивость
на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения
являются:
- освоение приёмов поиска
нужной информации; 1
- овладение алгоритмами
основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных
произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств
художественной выразительности), умением высказывать и пояснять свою точку
зрения; 1
- освоение правил и способов
взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и
нормах поведения, принятых в обществе;
- овладение основами
коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознания значимости
работы в группе и освоение правил групповой работы. 1
Предметными результатами обучения
являются:
- формирование необходимого
уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- умение самостоятельно
выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и
справочниками; 1
- осознание себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять
несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать
содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания; 1
- умение декламировать (читать
наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией
(сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.
В рабочей программе отражены следующие компетентности:

умение работать с текстом, ориентация в тексте,  умение  высказывать оценочные
суждения  о прочитанном произведении, умение оценивать мотивы поведения героев
и их поступки, умение выбирать средства языка в соответствии с речевой
ситуацией, умение вступить в диалог и выдвигать собственное мнение,  работать .
Ученик
научится:
отвечать
на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и
их поступках;
определять
тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя
условно-символическое моделирование; 1
понимать
и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и
обогащать свой нравственный опыт;
находить
в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения; 1
читать
вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и
позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту); 1
читать
молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
читать
выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон,
темп, соответствующие читаемому произведению; 1
пересказывать
тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом
подготовки пересказов;
группировать
книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.
1
Ученик
может научиться:
понимать
нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение
о поступках героев;
пользоваться
умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по
изучаемому разделу (теме);
пользоваться
первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
постоянно
читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или
темам.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»
Ученик
научится:
различать
стихотворный и прозаический тексты;
определять
особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
различать
пословицы и загадки по темам;
использовать
в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение,
диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
Ученик
может научиться:
осознавать
нравственные и этические ценности произведения; 1
выражать,
свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
уметь
пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или
авторской принадлежности.
Раздел
«Творческая деятельность»
Ученик
научится:
понимать
образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать
небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать
«живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
1
рассказывать
сказки с присказками;
создавать
истории о героях произведений. 1
Ученик
может научиться:
делать
иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать
словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять
проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях»,
«Сказки о животных»; 1
инсценировать
произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.
Раздел
«Чтение: работа с информацией»
Ученик
научится:
находить
информацию о героях произведений;
работать
с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики
произведения, книги, героев; 1
дополнять
таблицы и схемы недостающей информацией.
Ученик
может научиться:
самостоятельно
находить информацию в учебнике и справочнике; 1
находить
информацию о книге в ее аппарате; 1
сравнивать
таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять. 1
К
концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
-              выявлять
роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора;
-              определять
речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение
переживаний, поучение и др.;
-              выявлять
авторское отношение к персонажам; 1
-              определять,
от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование;
-              характеризовать
персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;
-              выделять
эпизод из текста;
-              озаглавливать
иллюстрации и эпизоды;
-              восстанавливать
деформированный картинный план; 1
-              подбирать
к иллюстрациям эпизоды из текста;
-              составлять
картинный план;
-              пересказывать
с опорой на картинный план;
-              последовательно
перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);
-              составлять
подробный и творческий пересказ;
-              заучивать
стихотворения наизусть и выразительно их читать, правильно называть книгу (автор,
заглавие).

2. Содержание учебного
предмета «Литературное чтение»
Тематический план
2 класс (140 ч)
Виды речевой и
читательской деятельности
Аудирование
(слушание).
Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга
чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для
развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на
прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к
произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения,
а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок,
выявление их сходства и различий).Оценка эмоционального состояния героев, их
нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение. Осознанное
правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух
небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или
отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование
умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и
выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности,
выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана
под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью
учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и
вопросам к тексту произведения.
Круг чтения
Произведения
фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка,
загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений
фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных
писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о
жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные
произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература:
книги-справочники, словари. Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной
природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни
детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи. Жанровое
разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения,
загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа с книгой. Элементы книги:
обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и
журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания
произведения.
Литературоведческая
пропедевтика
Ориентировка в
литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения
фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина,
бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин,
небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и
вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма,
обращение, сравнение, информация.
Творческая
деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Проявление
интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и
историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание
продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения
произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои»,
«Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и
проведение уроков - сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Чтение: работа с
информацией
Информация: книга,
произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на
аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От
автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение
читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики
героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах,
темах, типах книг.
Межпредметные
связи:
с уроками русского
языка: составление и запись предложений и мини- текстов (рассказов, сказок) о
героях литературных произведений;
с уроками изобразительного
искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ,
участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
с уроками музыки:
слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений (народные
хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
с уроками труда:
изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами
книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к
изученным произведениям или разделам).

Виды
  речевой
и
  читательской деятельности

Аудирование(слушание)
Восприятие
  на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.
Восприятие
  и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.
Чтение
  произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений,
  рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование
  вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.
Использование
  знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме,
  жанре, авторе.

Понятия:
  жанр,
  тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение
  вслух и молча (про себя)
Чтение
  вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям
  учащихся.
Упражнения
  по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания
  произведений.
Усвоение
  орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня
  — се[во]дня.
Интонация
  в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и
  восклицательный знаки, многоточие).
Чтение
  смысловых частей текста, абзацев.
Чтение
  молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).
Чтение
  молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки,
  сказки, рассказы) и понимание их содержания.
Практическое
  освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов
  чтения.

Знакомство
  с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего
  вида

Работа
  с разными видами текста
Знакомство
  с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.
Структура
  текста: абзацы, части.
Особенности
  текстов сказок, рассказов, стихотворений.
Форма
  текста: стихотворная и прозаическая.
Деление
  текста на части.
Главная
  (основная) мысль.
Иллюстрация
  к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца
  или эпизода).
Понятия:
  текст,
  текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая
  часть, главная мысль

Работа
  с текстом художественного произведения
Практическое
  определение особенностей художественного произведения:
  эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция
  автора, средства выразительности.
Понимание
  заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия:
  Родина,
  честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование
  нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений
  и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка,
  В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других
  отечественных и зарубежных писателей).
Восприятие
  и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям,
  животным, родной природе).
Наблюдение
  и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль,
  герои и их поступки.
Понятие
  о герое произведения, героях положительных и отрицательных.
Пересказ
  текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа
  с текстом научно-популярного произведения
Практическое
  знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о
  предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в
  доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).
Деление
  текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.
Пересказ
  подробный и краткий по готовому плану

Работа
  с учебным текстом
Чтение
  вступительных статей и выделение основных учебных задач.
Работа
  с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая
  культура
Книга
  учебная, художественная.
Аппарат
  книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы
  книг: книга-произведение, книга-сборник.
Выбор
  книг по теме, жанру и авторской принадлежности.
Детские
  журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение
  (культура речевого общения)
Восприятие
  речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и
  полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с
  учителем о произведении и героях).
Ответы
  на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому
  произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или
  детской литературы.
Нахождение
  в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.
Монологическая
  речь
  автора, героев произведений.
Построение
  монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4
  предложения).

Понятия:
  диалог,
  реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо
  (культура письменной речи)
Разножанровые
  произведения детской литературы как образцы письменной речи.
Знакомство
  с произведениями в стихотворной и прозаической форме.
Выделение
  в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев,
  явлений и картин природы).
Употребление
  в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами
  и антонимами.
Выявление
  особенностей художественного слова

Воспринимать литературные
  произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).
Отвечать на вопросы по
  содержанию произведения.
Сравнивать произведения
  разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.
Классифицировать произведения по
  теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и
  теме, по авторской принадлежности.
Моделировать обложку к
  изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).
Формулировать вопросы по
  содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.
Различать произведения по
  жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе,
  о животных).
Использовать в речи слова:
  жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения

Читать
  вслух
  целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться
  в чтении
  многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).

Учиться
  читать
  слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно,
  первого и т. д.
Читать
  выразительно
  загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в
  соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.
  д.).
Овладевать умением читать
  молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать
  строку глазами, не шевеля губами.
Определять
  жанр
  и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть
  произведение (Сутеев.«Яблоко»).
Пользоваться ознакомительным
  (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.
Использовать
  поисковое
  чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о
  произведении и книге.
Выделять в тексте
  описания картин природы, предметов, героев.
Сравнивать повествование и
  описание в текстах произведений разных жанров

Различать учебный,
  художественный и научно-популярный тексты (практически).
Выделять до чтения
  название произведения (фамилия автора, заголовок).
Сравнивать тексты сказок,
  рассказов, стихотворений по форме и структуре.
Характеризовать
  (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).
Соотносить иллюстрации с
  отрывком или эпизодом из текста.
Использовать в речи понятия:
  текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста,
  главная мысль

Объяснять соответствие
  заглавия содержанию произведения.
Выделять особенности
  художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в
  оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).
Понимать и находить
  в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь
  и её языковые особенности.
Осознавать и объяснять
  понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.

Сравнивать героев и анализировать
  их поведение с точки зрения морали.
Рассказывать о героях
  произведений и выражать своё отношение к ним.
Составлять высказывание
  (2–3 предложения) о произведении, о герое.
Оценивать героев: описание,
  речь, отношение к другим героям и т. д.

Сравнивать фольклорные
  произведения по жанру, теме, сюжету.

Сравнивать сказки
  литературные и фольклорные.
Классифицировать произведения по
  темам, жанрам и авторской принадлежности.
Определять положительных и
  отрицательных героев, аргументировать своё мнение.
Воспроизводить текст
  произведения (пересказ подробный и краткий)

Выделять особенности
  научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие
  эмоционально-оценочных суждений в тексте.
Сравнивать научно-популярные
  произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.
Пересказывать текст о
  предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.
Собиратьинформацию и оформлять её
  в виде схем и таблиц

Читать учебные тексты
  и выделять необходимые сведения или учебные задачи.
Характеризовать понятие и подтверждать
  примерами из текста (статьи, вывода)

Характеризовать книгу: название
  (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или
  книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).
Определять жанр и тему
  книги.
Моделировать обложки книг и находить
  книги по модели.
Отбирать книги по
  заданной модели.
Выбирать книгу по теме
  или жанру, по жанру и авторской принадлежности.
Находить в детских
  журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности
Находить и выделять
  в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.
Конструировать диалог с
  учителем и одноклассниками о произведении, героях.
Формулировать вопросы о
  произведении, книге и ответы на них.
Инсценировать отрывки из
  произведений.
Читатьпо
  ролям
  диалоги и полилоги героев произведений.
Находить в произведениях
  монологи автора, героев.
Высказывать своё отношение
  о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).
Доказывать свою точку
  зрения.
Пересказывать тексты
  произведений кратко или подробно по готовому плану.
Использовать в речи
  литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения),
  слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости

Читать самостоятельно
  небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.
Сравнивать художественные
  произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам,
  интонационному рисунку (темп и тон).
Находить в текстах
  произведений повествования и описания и указывать их особенности.
Находить в авторском
  тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать
  их.
Находить и вписывать
  пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Круг
  чтения

Произведения
  фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские,
  ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и
  тем; особенности.
Рассказы
  о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.
Произведения
  отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля,
  В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).
Художественная,
  научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские
  периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения
  фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к
  изученнымпроиз-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская
  принадлежность).
Сравнивать басни И.А.
  Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.
Классифицировать изученные
  произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или
  авторской принадлежности.
Выбирать и читать
  книги по изучаемому разделу.
Находить в детском
  журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию
  об авторах

Литературоведческая
  пропедевтика (практическое освоение)

Понятия:
  произведение,
  текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название
  произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение,
  сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.
Стихотворная
  и прозаическая форма произведения.
Сказки
  народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных,
  бытовые и волшебные.
Общее
  представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в
  литературоведческих понятиях и использовать их в речи.
Составлять
  модели  разножанровых
  произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской
  принадлежности.
Сравнивать произведения по
  форме текста.
Классифицировать произведения по
  следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные);
  тема, жанр

Творческая
  деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение
  по ролям
  художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя
  произведения (тон и темп, мимика, жесты).
Инсценирование произведений,
  эпизодов, отрывков.
Постановка
  «живых картин» отдельных эпизодов произведения.
Словесное
  рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.
Пересказ от лица героя
  или автора.
Рассуждение о произведении
  и героях, формулировка собственной точки зрения.
Интерпретация позиции автора
  (точки зрения автора).
Создание небольших
  историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.
Оформление книг-самоделок
  с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять
  роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным
  образом.
Моделировать «живые картины»
  к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.
Конструировать описание картин
  к отдельным эпизодам.
Интерпретировать текст
  произведения: пересказывать от имени героя, автора.
Высказывать свою точку
  зрения об изученных произведениях.
Аргументировать своё отношение
  к героям положительным и отрицательным.
Объяснять точку зрения
  автора и главную мысль произведения.
Создавать индивидуально,
  в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями
  произведений.
Оформлять коллективно или
  в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами,
  рисунками и т. д.)

Чтение:
  работа с информацией

Информация: книга,
  произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор
  информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация,
  предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).
Составление
  таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).
Чтение
  данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений,
  книг.
Заполнение
  и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о
  книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться
  ею.
Находить нужную
  информацию о книге в аппарате книги.
Характеризовать произведение,
  героев по информации в таблице.
Заполнять таблицы, схемы,
  делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму
  (суждение, аргументация, вывод)

3. Тематическое планирование  с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Работа с детьми
  7 вида

Предметные

Личностные

Метапредметные

О нашей Родине
  (5 часов)

1.

Создание условий для наблюдения за
  изменением тона и рифмой. Ф. Савинов «О Родине».

Урок вхождения в тему.

Определение авторской точки зрения.
  Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

Формирование представлений о мире,
  российской истории и культуре.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России. Сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
  осуществления.

Индивидуальная работа по карточкам

2.

Сравнение стихотворения о Родине. Работа
  над выразительностью чтения. И. Никитин «Русь».

Урок изучения нового материала.

Понятие «диалог». «Тон» автора.
  Логическое ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Самостоятельность мышления.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

3.

Определение эмоционального состояния
  героев. С. Романовский «Русь».

Урок изучения нового материала.

Чтение «про себя». Обогащение словаря:
  Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Формирование ценностей
  многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Индивидуальная работа по карточкам

4.

Введение понятий «летопись»,
  «летописец».    С. Романовский «Слово о русской земле».

Комбинированный урок.

Сравнение рассказа и стихотворения.
  Моделирование.

Понимание литературы как средства
  сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и
  демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и
  оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование умения определять наиболее
  эффективные способы достижения результата.

Индивидуальная работа по карточкам

5.

Определение тона и темпа  чтения С.
  Прокофьев «Родина». Стихи о Родине поэтом Тюмени. Тест. Дополнительное
  чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…»

Комбинированный урок.

Создание условий для  отработки навыка
  чтения вслух, «про себя», выразительного чтения.. Сравнение иллюстраций к
  стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить
  начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

Народная
  мудрость (устное народное творчество) 5 часов

6.

Введение понятий «фольклор», «загадка»Народная
  песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки. Песни народов юга тюменской
  области.

Урок вхождения в тему.

Сравнение разных малых фольклорных форм.

Формирование успешности обучения по
  литературному чтению.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
  Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими
  учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических
  средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
  процессов, схем решения учебных и практических задач.

Индивидуальная работа по карточкам

7.

Формирование представления и понятия о
  былинах. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала.

Обучение  умению составлять план былины.

Индивидуальная работа по карточкам

8.

Формирование умения анализировать
  былины: Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для анализа былин, повторы,
  напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения
  былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой».

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу
  до ее завершения.

Активное использование речевых средств и
  средств информационных и коммуникационных технологий для решения
  коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

9.

Обучение выразительному чтению диалога –
  шутки. Шутка, считалка, потешкa, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки,
  приговорки, небылицы,  докучные сказки, пословицы,  поговорки загадки.Тест.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для  выделения при
  чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смыл
  пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры. Понятия: «шутка»,
  «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение
  основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
  научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
  литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и
  давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
  чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности
  при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска
  (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
  Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

Индивидуальная работа по карточкам

10.

Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная
  разноуровневая проверочная работа).

Урок проверки знаний.

Определение уровня остаточных знаний по
  изученным в первом классе темам. Обобщение по теме  « О нашей Родине»

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности.
  Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Индивидуальная работа по карточкам

О детях и для
  детей 23 часа

11.

Выразительное чтение. А. Барто «Катя».

Урок изучения нового материала.

Упражнения: определение задачи, тона,
  темпа чтения. Выделение рифмующихся слов.

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение соблюдать нормы информационной
  избирательности, этики и этикета.

Индивидуальная работа по карточкам

12

Дополнительное чтение. Б. Заходер
  «Перемена».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для в выявления
  авторской точки зрения,  высказывания своей точки зрения . Учить сравнивать
  произведения о детях.

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Способность к самоорганизованности.
  Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной
  избирательности, этики и этикета.

Индивидуальная работа по карточкам

13

Сравнение произведений С.Баруздина «Стихи
  о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок.

Определение их темы. Понятия: «юмор»,
  «герой литературного произведения» (персонаж).

Умение осознанно воспринимать и оценивать
  содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую
  подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
  в повседневной жизни.

Овладение навыками
  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
  задачами.

Индивидуальная работа по карточкам

14

Обучение пересказу по иллюстрациям к
  произведению.СБаруздин«Как Алешке учиться надоело» (продолжение)

Комбинированный урок.

. Подбор пословиц к произведению.

Умение давать и обосновывать
  нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств:
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными
  задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность осознанно
  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Индивидуальная работа по карточкам

15

Понятие «рассказ».Е. Пермяк
  «Смородинка». Дополнительное чтение С. Михалков «Прогулка»

Комбинированный урок.

Формирование навыков работы с текстом:
  деление на части, составление плана.

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

16

Создание условий
  для  определения главной мысли   рассказа. Н. Носов «Заплатка».

Урок слушания.

Подбор пословиц на
  тему «Труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про
  себя.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

17

Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное
  чтение. Нанайская сказка «Айога».

Урок слушания.

Подбор пословиц на
  тему «Труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про
  себя.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

18

Формирование представлений о понятиях
  «басня», «баснописец»«мораль». И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.
  Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение.Я. Аким. Жадина.

Комбинированный урок.

Сравнение поэтической и стихотворной
  басни.

Использование разных видов чтения
  (выборочное).

Развитие этических чувств:
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность
  преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

19

Развитие умения задавать вопросы к
  тексту. М. Зощенко «Самое главное». Тест

Комбинированный урок.

Упражнение в просмотровом чтении.

Умение самостоятельно выбирать
  интересующую литературу.

Готовность использовать получаемую
  подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
  в повседневной жизни.

Готовность  признавать возможность
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Индивидуальная работа по карточкам

20

Обучение пересказу по картинному плану
  М. Зощенко «Самое главное» (продолжение) Дополнительное чтение. А. Рубинов
  «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»

Комбинированный урок.

 Упражнение в просмотровом чтении.

Формирование первоначальных этических
  представлений.

Высказывать собственные суждения и
  давать им обоснование.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
  событий.

Индивидуальная работа по карточкам

21

Сравнение произведений по жанру, теме,
  автору В. Cyтeeв  «Кто лучше?» Дополнительное чтение.  В Осеева «Волшебная иголочка»

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме,
  автору.

Формирование представлений о мире,
  российской истории и культуре.

Способность к
  самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее
  достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

22

Обучение  самостоятельному чтению
  рассказа А. Миттa «Шар в окошке».

Комбинированный урок.

 Организация беседы по содержанию.
  Обучение выразительному чтению.

Понимание
  литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли
  обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

23

Промежуточная диагностика. А. Миттa
  «Шар в окошке» (продолжение)Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное
  чтение.  В. Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок.

Создание условий для  обучения детей
  пересказывать  текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и
  учащимися класса при работе в парах.

Умение осуществлять
  взаимный контроль в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

24

Произведения для детей. Л. Пантелеев
  «Две лягушки». Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик – семицветик»

Урок закрепления нового материала.

Сравнение жанров (сказка, рассказ,
  басня). Сочинение сказки о лягушках.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными
  задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих.

Индивидуальная работа по карточкам

25

Формирование представлений о
  литературных (авторских) сказках. В. Беспальков «Совушка».

Урок-игра.

Формирование представлений о
  литературных (авторских) сказках.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать
  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам

26

Обучение пересказу от имени одного из
  героев. В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное
  чтение. Н. Носов  «На горке».

Комбинированный урок.

Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности.
  Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о
  сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
  соответствии с содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

27

Формирование умения работать с текстом
  сказки: Русская сказка «У страха глаза велики».

Урок проверки знаний.

Упражнения в правильном и выразительном
  чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. Понятие «сказка», «бытовая сказка»,
  «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения..

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

28

Детские сказки тюменских писателей. НРК.
  Контрольная проверка выразительности чтения

Урок проверки знаний.

Упражнения в правильном и выразительном
  чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. Понятие «сказка», «бытовая сказка»,
  «народная сказка».

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Готовность использовать подготовку,
  получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач,
  возникающих в повседневной жизни

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

29

Определение темы произведения Братья
  Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата.

Урок изучения нового  материала

Сравнение сказок (народная и
  авторская).. Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
  свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

30

Самостоятельное сочинение истории или
  рассказа. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Дополнительное чтение. Х.-К.
  Андерсен «Принцесса на горошине».

Комбинированный урок.

Развитие умения сравнивать сказки,

Формирование успешности обучения по
  литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность
  преодолевать трудности.

Овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее
  осуществления.

Индивидуальная работа по карточкам

31

Сравнение сказок и похожими сюжетами
  Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Комбинированный урок.

Продолжение работы над
  выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за
  знаками препинания..Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Развитие этических чувств,
  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

32

Проверь себя. Тест.

Урок проверки знаний.

Обобщение по теме: выполнение заданий в
  учебнике и тетради. Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Индивидуальная работа по карточкам

33

Резерв Дополнительное чтение. Б.
  Заходер «Серая звездочка»

Индивидуальная работа по карточкам

Уж небо осенью
  дышало 6 часов

34

Сравнение произведений А. Пушкин «Уж
  небо осенью дышало...».Г. Скребицкий«Осень». Стихи об осени поэтов Тюменской
  области. Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения умения
  видеть и передавать красоту осенней природы..

Понимание роли
  чтения.

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и
  личностной рефлексии.

Индивидуальная работа по карточкам

35

Создание условий для отработки навыка
  чтения Э. Шим «Белка и ворон», Е. Tpyтнeва «Осень».

Комбинированный урок.

 (на отрывках и абзацах произведения).
  Составление загадок о белке и вороне.

Овладение элементарными приемами
  интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование знаково-символических
  средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
  процессов, схем решения учебных и практических задач.

Индивидуальная работа по карточкам

36

Понятие «диалог».  А. Сладков «Эхо».
  Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».

Урок слушания.

Обучение выразительному чтению диалогов.
  Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в
  учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в
  повседневной жизни.

Активное использование речевых средств и
  средств информационных и коммуникационных технологий для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная работа по карточкам

37

Сравнение художественного и
  научно-познавательного произведения Н. Рубцов «У сгнившей лесной
  избушки...».Загадки

Комбинированный урок.

 Загадки о грибах. Разгадывание
  кроссворда.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска
  (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

38

Сравнение художественного и
  научно-познавательного произведения. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Комбинированный урок.

 Загадки о грибах. Разгадывание
  кроссворда.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска
  (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

39

Проверь себя. Тест. Э. Шим
  «Храбрый опенок». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень»

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению абзацев
  текстов. Отработка  правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по
  иллюстрации.

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными
  задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать
  нравственную оценку поступков героев.

Индивидуальная работа по карточкам

Снежок порхает,
  кружится 21 час

40

 Понятие «стихотворе-ние».З.
  Александрова «Зима».Стихи о зиме поэтов Тюменской области. НРК

Урок вхождения в новую тему.

Обогащение словаря детей словами по теме

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
  завершения.

Умение соблюдать нормы информационной
  избирательности, этики и этикета.

Индивидуальная работа по карточкам

41

Деление текста на части С. Иванов «Каким
  бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для  развития умения
  делить текст на части по готовому плану.

Овладение техникой
  чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать
  им обоснование.

Овладение навыками
  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
  задачами.

Индивидуальная работа по карточкам

42

Соотношение картинного плана с
  текстом.И. Соколо в-Микитов «Зима в лесу».Зима в произведениях художников
  Тюменской области. НРК

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей
  соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения
  (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и
  учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
  задачами коммуникации.

Индивидуальная работа по карточкам

43

Составление рассказа по иллюстрации. Э.
  Шим «Всем вам крышка».

Комбинированный урок.

Создание условий для составление
  рассказа по иллюстрации.

Умение самостоятельно выбирать
  интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и
  учащимися класса  при работе в парах.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

44

Соотношение  текста с готовым планом К.
  Ушинский «Мороз не страшен».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучению детей
  соотносить  текст с готовым планом.

Формирование первоначальных этических
  представлений.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным
  ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
  успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в
  группах.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

45

Учимся рассказывать сказки Русская
  сказка «Дети Деда Мороза».

Урок-путешествие.

Создание условий для подготовки радиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и
  оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к самоорганизован-ности.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

46

Дополнительное чтение. Немецкая сказка
  «Бабушка Метелица»

Урок-путешествие.

Создание условий для подготовки
  радиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и
  оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к самоорганизован-ности.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

47

Словесное рисование.  М. Пришвин
  «Деревья в лесу». Деревья на картинах Тюменских художников. Дополнительное чтение.
  Е. Пермяк «Четыре брата»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей
  словесному  рисованию.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность к самоорганизованности.
  Владение коммуникативными умениями

Готовность  признавать возможность
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Индивидуальная работа по карточкам

48

Коллективное творчество «Зима в лесу».

Урок-проект.

Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Готовность использовать получаемую
  подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
  в повседневной жизни.

Готовность излагать свое мнение и
  аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Индивидуальная работа по карточкам

49

Составление рассказа о зимних забавах И.
  Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст о
  своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными
  задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее
  достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

50

Чтение текста по ролям. В. Даль «Девочка
  Снегурочка».

Урок изучения нового материала.

Обучение чтению текста по ролям.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

51

Знакомство со структурой сказки В. Даль
  «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Урок закрепления и систематизации
  изученного материала.

Создание условий для осознания структуры
  сказки.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
  свободе.

Умение осуществлять взаимный контроль в
  совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

52

Сравнение русской народной сказки
  «Снегурочка» и сказки В. Даля «Девочка Снегурочка»

Урок-исследование.

Создание условий для сравнения русской
  народной сказки «Снегурочка» и сказки В.
  Даля «Снегурочка».

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им
  обоснование.

Умение адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих.

Индивидуальная работа по карточкам

53

Выразитель-ное чтение диалогов в русской
  народной сказке «Снегурочка» (продолжение)

Комбинированный урок.

Создание условий для овладения детьми
  умением выразительно читать диалоги.

Понимание роли
  чтения.

Развитие этических чувств,
  доброжелательноти  и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до
  ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать
  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам

54

Выделение структуры сказки. Русская
  народная сказка «Снегурочка» (продолжение)Тест. Дополнитель-ное чтение.
  Японская сказка «Журавлиные перья».

Комбинированный урок.

Создание условий для выделения структуры
  сказки.

Овладение основными приемами
  интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность
  преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о
  сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
  соответствии с содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

55

Закрепление понятий «ритм», «рифма».
  Стихи русских поэтов.  Н. Некрасов «Саша».

Комбинированный урок.

Создание условий для закрепления понятий
  «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

56

Лексический диктант. Дополнительное
  чтение В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Комбинированный урок.

Создание условий для закрепления понятий
  «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

57

Научно-познаватель-ная литература Г. Скребицкий,
  В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок-исследование.

Создание условий для понимания отличия
  научно-познавательной литературы.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с  учителем.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

58

Приёмы сравнения в тексте И.
  Соколов-Микитов «Узоры на снегу».И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная
  проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.

Развитие умения находить в тексте
  сравнения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
  осуществления.

Индивидуальная работа по карточкам

59

Коллективное творчество Царство Мороза
  Ивановича».

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования,
  создания коллажа,  озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и
  оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат,
  к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации
  возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса.
  Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого
  и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

60

Резервный урок Дополнительное
  чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»

По  усмотре-нию учителя

По усмотрению учителя.

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

Здравствуй ,
  праздник Новогодний! 9 часов

61

Промежуточная диагностика. С. Михалков «В
  снегу стояла елочка».

Комбинированный урок.

Создание условий для моделирования
  обложки произведения на две темы – о природе и о детях. Развитие умения
  сочинить загадку о елке.

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизован-ности.
  Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины
  успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
  даже в ситуациях неуспеха.

Индивидуальная работа по карточкам

62

Библиографи-ческий список  Книги А.
  Гайдара.

Урок-исследование

Создание условий для  развития умения
  пользоваться библиографическим списком.

Использование разных видов чтения
  (выборочное).

Принятие и освоение социальной роли
  обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

63

Деление текста на части. Рассказы для
  детей. А. Гайдар «Елка в тайге».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для самостоятельного
  чтения,  моделирование, деления на части.

Умение самостоятельно выбирать
  интересующую литературу.

Формирование ценностей
  многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса в коллективном обсуждении проблем.

Освоение начальных форм познавательной и
  личностной рефлексии.

Индивидуальная работа по карточкам

64

Развитие умения определять произведение
  по отрывку Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение)

Урок закрепления и систематизации
  знаний.

Создание условий для развития умения
  определять произведение по отрывку.

Формирование первоначальных этических
  представлений.

Становление гуманистических и
  демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможности успешного сотрудничества с  учителем и учащимися
  класса в коллективном обсуждении проблем.

Использование знаково-символических
  средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
  процессов, схем решения учебных и практических задач.

Индивидуальная работа по карточкам

65

Соотношение иллюстрации с текстом С.
  Маршак «Декабрь».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет),
  сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
  учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

66

Контрольная работа по темам полугодия.

Контрольный урок.

Контроль уровня достижения планируемых
  результатов обучения.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Способность
  преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

67

Самостоятель-ное моделирование обложки.
  Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Урок закрепления  и  систематизации
  знаний

Создание условий для самостоятельного
  моделирования обложки. Подготовка аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при работе в парах

Умение фиксировать (записывать) в
  цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Индивидуальная работа по карточкам

68

Проверь себя. Тест

Урок проверки знаний.

Проверка  качества достижения
  планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

69

Резерв Дополнительное чтение. Х.-К.
  Андерсен «Ель»

Индивидуальная работа по карточкам

О братьях наших
  меньших 15 часов

70

Сравнение произведений Народная песня
  «Буренушка».В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение.Е. Чарушин.
  «Перепелка»

Урок введения в тему.

Создание условий для осознания сходства и
  различий авторских и народных стихотворений..

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Развитие этических чувств,
  доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
  сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое
  высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Индивидуальная работа по карточкам

71

Упражнение в выразительности чтения. К.
  Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки).

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей
  составлять рассказ о своем животном.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

72

Информационный диктант. Е. Благинина.
  «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с
  собакой»

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей
  составлять рассказ о своем животном.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

73

Отношение автора к своему герою М.
  Пришвин «Старый гриб».П. Комаров «Олененок»Дополнительное чтение Н. Рубцов
  «Про зайца»

Комбинированный урок.

Обучение детей умению определять
  отношение автора к своему герою. Создание условий для сравнения произведений
  и моделирования обложки.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить
  начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

74

Обучение выразительному чтению. К. Ушинский
  «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки.

Урок-игра.

Создание условий развития умения
  сочинять загадки о животных. Произведений разных жанров.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей
  многонационального российского общества.  Готовность использовать получаемую
  подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих
  в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

75

Словесное рисование. В. Бианки
  «Еж-спаситель». Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей
  словесному рисованию.

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Становление гуманистических и
  демократических ценностных ориентаций. Способность к Самоорганизованности.

Готовность признавать возможность
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Индивидуальная работа по карточкам

76

Составление плана М. Дудин «Тары-бары...».
  Дополнительно е чтение  В. Бианки «Хвосты»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей
  составлению плана.

Понимание роли
  чтения.

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными
  задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Готовность излагать свое мнение и
  аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Индивидуальная работа по карточкам

77

Литературные (авторские) сказки. Тест.

Урок проверки знаний.

Создание условий для   обучения детей
  структурированию информации, работе с таблицей.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Формирование
  уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее
  достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

78

Формирование умения составлять план и
  пересказывать по плану. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К.
  Паустовский «Барсучий нос». Сказки о добре и зле писателей г.Ялуторовска.

Урок творчества.

Обучение комментированию заглавия
  произведения. Сочинение  истории. Создание условий для формирования умения
  составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации
  в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в
  расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

79

Пересказ от лица одного из героев
  Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения детей
  пересказу от лица одного из героев.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Принятие и освоение социальной роли
  обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
  умениями.

Умение осуществлять взаимный контроль в
  совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

80

Обучение краткому пересказу.  Русская
  народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы) Дополнительное чтение Африканская
  сказка «О том, как лиса обманула жену».

Урок изучения нового материала.

Обучение анализу текста: выделение
  признаков  сказки, повторов, главной мысли. Создание условий для понимания
  детьми структуры сказки.

Формирование успешности обучения по
  литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими
  учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих.

Индивидуальная работа по карточкам

81

Сравнение сказок разных народов Русская
  народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная
  сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-исследование.

Создание условий для развития умения.

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
  информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
  социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать
  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам

82

Выявление реального и вымышленно-го в
  сказке. Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Комбинированный урок.

Создание условий для понимания сходства
  и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Развитие этических
  чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,
  понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

83

Обучение моделированию обложки -Русская
  народная сказка «Белые перышки».

Урок повторения и обобщения изученного
  материала.

Создание условий для обучения
  моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать
  собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

84

Резерв Дополнительное чтение Р. Киплинг
  «Откуда у кита такая глотка».

Индивидуальная работа по карточкам

Зарубежные
  сказки 10 часов

85

 Обучение описанию
  героев сказки. Украинская
  сказка «Колосок».Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и
  осы».

Урок вхождения в новую тему.

Сравнение сказок
  разных народов о петушке

Умение давать и
  обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность
  преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Индивидуальная работа по карточкам

86

Развитие умения давать словесную
  характеристику героя Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  давать словесную характеристику героя. Учить сравнивать русскую и английскую
  сказки.

Овладение техникой
  чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности.
  Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения понимать причины
  успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
  даже в ситуациях неуспеха.

Индивидуальная работа по карточкам

87

Пересказ по картинному плану. Норвежская
  сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану.

Использование разных видов чтения
  (выборочное).

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и
  личностной рефлексии.

Индивидуальная работа по карточкам

88

Обучение умению давать характеристику
  героям произведения. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса»

Комбинированный урок.

Создание условий для составления
  диафильма.

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися
  класса  в коллективном обсуждении их проблем.

Использование знаково-символических
  средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
  процессов, схем решения учебных и практических задач.

Индивидуальная работа по карточкам

89

Обучение пересказу по плану Норвежская
  сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса» Дополнительное чтение. Сказка
  американских индейцев «Как кролик взял койота  на испуг». Лексический
  диктант.

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  работать с текстом, понимания структуры сказочного текста..

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Активное использование речевых средств и
  средств информационных и коммуникационных технологий для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная работа по карточкам

90

Инсценирова-ние фрагмента сказки Братья
  Гримм «Бременские музыканты»

Урок-драматизация

Создание условий для
  инсценированияфрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Умение фиксировать (записывать) в
  цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Индивидуальная работа по карточкам

91

Обучение пересказу по плану Английская
  народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.

Создание условий для  создания
  аудиоспектакля.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к
  иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности.
  Владение коммуникативными умениями.

Умение фиксировать (записывать) в
  цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Индивидуальная работа по карточкам

92

Инсценирова-ние фрагмента сказки
  Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнитель-ное чтение.
  Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Чере-паха».

Урок закрепления и систематизации
  изученного материала.

Структурирование информации, работа с
  таблицей.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации
  в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и
  выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Индивидуальная работа по карточкам

93

Проверь себя. Тест.

Урок проверки знаний.

Проверка качества  достижения
  планируемых результатов.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения понимать причины
  успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
  даже в ситуациях неуспеха.

Индивидуальная работа по карточкам

94

Резерв Создание диафильма
  Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Индивидуальная работа по карточкам

Семья и я 14
  часов

95

Составление рассказа о семье. Л. Толстой
  «Лучше всех».

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения детей
  умению  составлять рассказ о дружной семье.

Понимание роли
  чтения.

Развитие самостоятельности и личной
  ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
  на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизован-ности.
  Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

96

Произведения фольклора: пословицы,
  колыбельная песня. Колыбельные наших предков.

Урок изучения нового материала.

Обучение сочинению колыбельных песен.

Овладение основными
  приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
  научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
  литературоведческих понятий.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств.

Готовность осознанно
  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Индивидуальная работа по карточкам

97

Сравнение произведений. Е. Пермяк
  «Случай с кошельком» А. Аксаков «Моя сестра».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Развитие этических
  чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,
  понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

98

Авторские колыбельные песни М. Лермонтов
  «Спи, младенец мой прекрасный»В. Осеева «Сыновья»А. Майков «Колыбельная песня»..

Урок-исследование

Создание условий для осознаний
  особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их
  проблем.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

99

Постановка вопросов к тексту Л. Толстой
  «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение:  И. Панькин
  «Легенда о матерях».

Урок слушания.

Создание условий для обучения детей
  умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при работе в парах.

Готовность  признавать возможность
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Индивидуальная работа по карточкам

100

Обучение  выразительному чтению. Л.
  Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март». Дополнительное чтение. Б.
  Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения
  выразительному чтению.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Развитие умения не
  создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение
  устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
  справиться.

Готовность излагать свое мнение и
  аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Индивидуальная работа по карточкам

101

Обучение самостоятельному чтению
  стихотворения А. Плещеев «Песня матери».

Создание условий для понимания
  лексических особенностей поэзии о матери.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее
  достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

102

Художественные особенности поэтического
  текста. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для осознаний
  художественных особенностей поэтического текста.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

103

Обучение рассказыва-нию сказки от лица
  одного из героев. Татарская сказка «Три сестры».

Урок-драматизация.

  Создание аудиоспектакля.

Умение осознанно воспринимать и
  оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и
  давать им обоснование.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

104

Формирование основ российской
  гражданственности и, чувства гордости за свою Родину. В. Солоухин. «Деревья»

Комбинированный урок.

Создание условий для выполнения
  творческой работы:  сочинение рассказа «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при групповой работе.

Умение адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих.

Индивидуальная работа по карточкам

105

Книги о семье. Контрольная проверка
  выразительности чтения.

Урок проверки знаний.

 Создание условий для формирования
  умения составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать
  нравственную оценку поступков героев.

Становление гуманистических ценностных
  ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать
  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам

106

Вспоминаем сказки разных народов.

Урок повторения и обобщения.

Проведение литературной викторины.

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Высказывать собственные суждения и
  давать им обоснование.

Овладение начальными сведениями о
  сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
  соответствии с содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

107

+

Промежуточная диагностика. Проверь
  себя (комплексная разноуровневая работа).

Урок проверки знаний.

Проверка качества освоения программного
  материала по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность к самоорганизованности.
  Владение коммуникативными умениями.

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

108

+

Резерв Дополнительное чтение. С.
  Михалков «А что у вас?»

Индивидуальная работа по карточкам

Весна, весна
  красная 22 часа

109

Обучение сравнению текстов народная
  песня. «Весна, весна- красная!».А. Чехов «Весной».

Урок вхождения в новую тему.

Создание  условий для обучения
  выразительному чтению произведений фольклора..

Овладение техникой чтения вслух и про
  себя.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
  работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

110

Особенности поэтической речи А. Пушкин
  «Гонимы вешними лучами...»

Урок изучения нового материала.

Выявление особенностей поэтической речи.

Использование разных видов чтения
  (выборочное).

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
  успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе,
  работе в парах.

Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Индивидуальная работа по карточкам

111

Учимся видеть поэзию в прозе.  Г.
  Скребицкий «Весна-художник».

Урок  творчества.

Создание условий для обучения умению
  комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы
  достижения результата.

Индивидуальная работа по карточкам

112

Моделирова-ние обложки книги Н. Сладкова
  «Снег и ветер». Литературо-ведческий диктант. Дополнитель-ное чтение Н.
  Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению
  моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать
  интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при групповой
работе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
  учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
  неуспеха.

Индивидуальная работа по карточкам

113

Произведения о весенней природе С.
  Маршак «Весенняя песенка». Весна на картинах художников Тюмеской области. НРК

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению
  сравнивать произведения о весенней природе.

Формирование первоначальных этических
  представлений.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
  работу до ее завершения.

Освоение начальных
  форм познавательной и личностной рефлексии.

Индивидуальная работа по карточкам

114

Осознание особенностей образа весны в
  поэзии Е. Боратынского «Весна, весна!». Тест. Дополнительное чтение В.
  Маяковский «Тучкины штучки»

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению
  стихотворения.  .

Достижение необходимого для продолжения
  образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность
  использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать
  собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование речевых средств и
  средств информационных и коммуникационных технологий для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная работа по карточкам

115

Формирование эмоционального отклика на
  поэтический текст. Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».
  Память наших предков – бабушек и дедушек.

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования
  эмоционального отклика на поэтический текст.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при работе в парах.

Использование различных способов поиска
  (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
  организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

116

Постановка вопросов по содержанию
  текста. С. Баруздин«Салют».

Комбинированный урок.

Обучение умению  задавать вопросы по
  содержанию.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Формирование установки на безопасный,
  здоровый образ жизни. Способность к самоорганизован-ности. Владение
  коммуникативными умениями.

Активное использование речевых средств и
  средств информационных и коммуникационных технологий для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

Индивидуальная работа по карточкам

117

Сравнение произведений о родной природе.
  Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы
  старухи зимы».

Урок слушания.

Обучение умению сравнивать произведения
  о родной природе.

Овладение основными приемами
  интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в
  цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Индивидуальная работа по карточкам

118

Развитие умения моделировать обложку
  произведения А. Куприна «Скворцы», Сладкова «Скворец-молодец». Дополнительное
  чтение..Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению сказки
  – диалога.

Использование разных видов чтения
  (изучающее).

Наличие мотивации к работе на результат.
  Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с  учителем и учащимися класса при  групповой работе.

Умение готовить свое выступление и
  выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Индивидуальная работа по карточкам

119

Сравнение произведений  Н. Сладков
  «Апрельские шутки».  А. Барто   «Апрель».

Комбинированный урок.

Создание условий для  развития умения
  самостоятельно выполнять задания  к прослушанному произведению.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение соблюдать нормы информационной
  избирательности, этики и этикета.

Индивидуальная работа по карточкам

120

Самостоятельное сравнение произведений
  Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и
  еж».

Урок слушания.

Создание условий для  развития умения
  самостоятельно сравнивать произведения

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению
  к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности.
  Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками
  смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
  задачами.

Индивидуальная работа по карточкам

121

Развитие  умения  сочинять загадки,
  заклички песенки.

Комбинированный урок.

 Создание условий для  развития умения
  сочинять загадки, заклички.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно
  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Индивидуальная работа по карточкам

122

Особенности  поэтического отражения
  окружающего мира. В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение. В. Бианки
  «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»

Комбинированный урок.

Создание условий для осознания
  особенностей поэтического отражения окружающего мира.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Осознание своей этнической и
  национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации  возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса  в коллективном обсуждении  проблем.

Овладение навыками составлять тексты в
  устной и письменной формах.

Индивидуальная работа по карточкам

123

Развитие умения находить поэзию в прозе.
  О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями
  сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
  признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
  рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Индивидуальная работа по карточкам

124

Словестное рисование.  П. Дудочкин
  «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение.  Э. Шим «Муравейник»

Комбинированный урок.

Создание условий
  для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых  знаний.

Готовность слушать собеседника и вести
  диалог.

Индивидуальная работа по карточкам

125

Постановка вопросов по тексту в
  произведении  Н. Сладкова «Весенний гам» А. Барто «Воробей». Дополнительное
  чтение. Р. Сеф «Чудо».

Урок слушания.

Создание условий
  для  проверки внимания  при чтении и ответе на вопросы.

Умение участвовать в обсуждении
  различных текстов.

Формирование уважительного отношения к
  иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
  умениями.

Готовность  признавать возможность
  существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Индивидуальная работа по карточкам

126

Составление
  библиографической таблицы. М. Пришвин. «Ребята
  и утята». Тест. Дополнительное чтение.  Н. Сладков  «Весенний
  разговор»

Комбинированный урок.

Создание условий
  для  развития умения составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Овладение начальными навыками адаптации
  в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

Готовность излагать
  свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Индивидуальная работа по карточкам

127

Иллюстрирование текста Сказки в стихах.
  Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение.  М. Горький «Воробьишко»

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения
  выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли
  чтения.

Заинтересованность в расширении и
  углублении получаемых знаний.

Индивидуальная работа по карточкам

128

Составление плана. К. Ушинский «Утренние лучи». Утро в произведениях тюменских
  художников. НРК

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения пересказу
  по самостоятельно составленному плану.

Умение пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее
  достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

129

Развитие  умения работать со схемой. А.
  Барто «Весна, весна на улице».

Урок-исследование.

Создание условий для самостоятельного
  моделирования обложки прочитанного текста.

Использование разных видов чтения
  (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и
  формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при групповой работе.

Умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности.

Индивидуальная работа по карточкам

130

Итоговая диагностика.  Проверь себя (комплексная
  разноуровне-вая провероч-ная работа).

Урок проверки знаний.

Проверка качества освоения планируемых
  результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность к самоорганизованности.

Определение цели проверочной работы  и
  путей ее достижения.

Индивидуальная работа по карточкам

Там чудеса 10
  часов

131

Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».
  Итоговая  проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок.

Создание условий для выявления признаков
  сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы.  Проверка качества
  выразительности чтения.

Использование разных видов чтения
  (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со
  взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
  проблем.

Готовность конструктивно разрешать
  конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам

132

Выяснение лексического значения  слов.
  Русская народная сказка «Чудо- чудное, диво- дивное».

Урок-исследование.

Создание условий для обогащения словаря.

Формирование понятий о добре и зле,
  нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с
  целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и
  учащимися класса при работе в парах.

Овладение начальными сведениями о
  сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
  соответствии с содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

133

Обучение приемам работы с книгами А.С.
  Пушкина. Составление кроссворда по «Сказке  о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Обучение приемам работы с книгами А.С.
  Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных
  текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов
  и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими
  учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Овладение базовыми предметными и
  межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
  объектами и процессами.

Индивидуальная работа по карточкам

134

Развитие умения работать с текстом.А.
  Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения
  работать с текстом выборочно.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного

Индивидуальная работа по карточкам

135

Составление словаря по произведению А.
  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Создание условий для самостоятельного
  составления словаря.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

136

Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка
  о попе и работнике его Балде»

Комбинированный урок.

Создание условий для самостоятельного
  составления словаря.

Формирование успешности обучения
  литературному чтению.

Наличие мотивации к творческому труду.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и
  информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
  содержанием учебного предмета.

Индивидуальная работа по карточкам

137

Обучение  пересказу по плану-диафильму
  Ш. Перро «Кот в сапогах»

Урок-путешествие

Создание условий для обучения пересказу
  по плану-диафильму.

Формирование потребности в
  систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат.
  Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Овладение способностью принимать и
  сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее
  осуществления.

Индивидуальная работа по карточкам

138

Дополнитель-ное чтение: Л. Кэрролл
  «Алиса в стране чудес».

Урок слушания.

Создание условий для формирования умения
  самостоятельно сравнивать произведения.

Понимание роли чтения.

Формирование основ российской
  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение
  коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
  сотрудничества с  учителем и учащимися класса при групповой работе.

Освоение способов решения проблем
  творческого и поискового характера.

Индивидуальная работа по карточкам

139

Проверь себя. Тест. Летнее
  чтение.

Урок проверки знаний.

Проверка качества усвоения программного
  материала и достижения планируемых результатов обучения

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать,
  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями ее реализации.

Индивидуальная работа по карточкам

140

Резерв Дополнительное чтение. Индийская
  сказка «Золотая рыба».

Создание условий для развития умения
  работать с текстом.

Осознание значимости чтения для личного
  развития.

Способность преодолевать трудности,
  доводить начатую работу до ее завершения.

умения планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  ее реализации.

Скачано с
www.znanio.ru

1 Кроме
детей ОВЗ, обучающихся по АООП для учащихся с ЗПР (вариант 7.2)

file_name: Литературное чтение 2  класс.docx

alt: Ученик может научиться: осознавать нравственные и этические ценности произведения; 1 выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках; уметь пользоваться фондом школьной библиотеки…

alt: Сравнение стихотворения о Родине

alt: Русь – куда я ни взгляну…»Комбинированный урок

alt: О детях и для детей 23 часа 11

alt: Алешке учиться надоело» (продолжение)

alt: Е. Tpyтнeва «Осень».Комбинированный урок

alt: НРКУрок вхождения в новую тему

alt: Комбинированный урок.Создание условий для овладения детьми умением выразительно читать диалоги

alt: О братьях наших меньших 15 часов 70Сравнение произведений

alt: Комбинированный урокСоздание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном

alt: Ушинский «Плутишка кот». Д ополнительное чтение

alt: Комбинированный урок.Создание условий для развития умения давать словесную характеристику героя

alt: Составление рассказа о семье. Л

alt: Проведение литературной викторины

alt: А. Пушкин «Гонимы вешними лучами

alt: Комбинированный урок.Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги

alt: Скворец-молодец». Дополнительное чтение

intro:
Рабочая программа
учебного предмета «Литературное чтение»,
2 класс умк: нач.школа 21 века

классное руководство

group: Педагогика