extracted_text:
Картинки для проведения артикуляционной
гимнастики
на разные группы звуков

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего
полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче
ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей
действительности.
В процессе
предварительного логопедического обследования часто обнаруживаются нарушения в
строении органов артикуляционного аппарата. Работа по развитию основных
движений органов артикуляционного аппарата, на начальном этапе, проводится в
форме артикуляционной гимнастики для развития, уточнения и совершенствования
основных движений органов речи.
Цель артикуляционной
гимнастики –
выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных
органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых
движений в сложные. Как правило, упражнять ребёнка не обходимо лишь в тех
движениях, которые нарушены, а так же в тех, которые требуются для постановки
каждого конкретного звука.
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует
помнить:

Необходимо
     соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более
     сложным.
На
     начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом.
Количество
     повторов каждого упражнения от 2 до 15 раз. Главное, чтобы
     упражнение выполнялось правильно.

Рекомендации: Упражнения
из одного комплекса могут повторяться в другом комплексе. Так же статичные
упражнения могут проводиться с другими похожими упражнениями (Пример: «Парус» -
«Горка», «Заборчик» - «Трубочка»).

Основной комплекс
артикуляционной гимнастики

ЗАБОРЧИК

ТРУБОЧКА

ЗАБОРЧИК
  -

ТРУБОЧКА

ЛОПАТОЧКА

ИГОЛОЧКА

ЛОПАТОЧКА
  -

ИГОЛОЧКА

ЧАСИКИ

КАЧЕЛИ

ПОЧИСТИ ЗУБКИ

ЧАШЕЧКА

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

КИСКА СЕРДИТСЯ

ИНДЮК

ЛОШАДКА

МАЛЯР

ГРИБОК

ГАРМОШКА

ДЯТЕЛ

Комплекс артикуляционной
гимнастики для автоматизации свистящих звуков

ЗАБОРЧИК

БЛИНЧИК

ОСТУДИМ
  -

БЛИНЧИК

ПОЧИСТИМ НИЖНИЕ
  ЗУБКИ

НАКАЖЕМ
  НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

ГОРКА

ИГОЛОЧКА

ПОДУЙ НА
  СНЕЖИНКУ

ФУТБОЛ

ЗМЕЙКА

Комплекс артикуляционной
гимнастики для автоматизации шипящих звуков

ТРУБОЧКА

ФУТБОЛ

ГРИБОК

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

ЧАШЕЧКА

ЛОШАДКА

ПАРУС

ЛОПАТОЧКА

НАКАЖЕМ
  НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

Комплекс артикуляционной
гимнастики для автоматизации сонорных звуков

ЗАБОРЧИК
  -

ТРУБОЧКА

ГАРМОШКА

КАЧЕЛИ

ИНДЮК

ЛОШАДКА

МАЛЯР

БАРАБАН

КОМАР

КОНФЕТА

Описание артикуляционной гимнастики
для постановки определённых групп звуков.

«Заборчик» (развитие мышц губ, при произнесении звука)
Описание: Растянуть губы в
улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге, как
заборчик. В слух (про себя) говорить: «И». Удерживать так под счет от 5 до 10
секунд.

«Трубочка» (развитие мышц губ при произнесении звука)
Описание: Округлить губы и
вытянуть вперед, как при произнесении звука «О». Удерживать под счет от 1 до 10
секунд. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.

«Заборчик – Трубочка» (развитие подвижности губ).
Описание: Поставить верхние зубы
на нижние, растянуть губы в улыбке, показав все зубы, удерживать улыбку 3 – 5
секунд, вытянуть губы вперед трубочкой, удерживать губы в таком положении 3 – 5
секунд. Выполнять переключения с одной позиции на другую 5 – 7 раз.

«Лопаточка»
Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот.
Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении
под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз.

«Иголочка»
Описание:  Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать
его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.

«Лопатка – Иголочка»
Описание:  Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и
«Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» - «Иголочка» -
«Лопаточка» - «Иголочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее
упражнение.

«Часики»
Описание:  Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык. На счёт «раз
– два» переводить язык из одного угла рта в другой. Методические
указания. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. 2. Темп
выполнения не должен быть быстрым.

«Качели» (отработка умения быстро менять положение языка
необходимое при соединении согласных с гласными).
Описание: Улыбнуться, показать
зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней
стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5 секунд. Потом
поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать
под счет от 1 до 5 так, поочередно менять положение языка 4 – 6 раз.

«Почисти зубки»
Описание: Улыбнуться,
приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» сначала нижние, затем верхние зубы с
внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Выполнять 5 – 6 раз.

«Чашечка» (вырабатывать правильную форму языка для произношения
звуков Ш, Ж).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть
рот, положить широкий край языка на нижнюю губу (при необходимости, распластать
язык, пошлепав по нему верхней губой со звуком «пя-пя-пя», приподнять все края
языка вверх. Удерживать 5-10 секунд.

«Вкусное варенье»
Описание: Слегка приоткрыть рот и
широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком
сверху вниз, но не из стороны в сторону.

«Киска сердится» (научиться удерживать язык в положении необходимом
для правильного произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика
языка).
Описание: Улыбнуться,
открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы (с внутренней стороны). На
счёт «раз» - выгнуть язык горкой («как киска выгибает спинку, когда сердится»),
упираясь в нижние зубы. На счёт «два» - вернуться в исходное положение.
Выполнять 6 – 8 раз.

«Индюк»
Описание: Приоткрыть
рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним
краем языка по верхней губе вперёд – назад, стараясь не отрывать язык от губы,
как бы поглаживая её. Темп выполнения постепенно убыстрять, затем добавить
голос, чтобы слышалось «бл-бл-бл» («как индюк болбочет»). Выполнять 6 – 8
раз.

«Лошадка»
Описание: Приоткрыть
рот и пощёлкать кончиком языка («как лошадка цокает копытами»). Упражнение
выполняется сначала медленно, затем темп выполнения постепенно увеличивается.
Выполнять 10 – 20 раз.

 «Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).
Описание:  Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка
погладить нёбо от зубов к горлу. Выполнять 8 – 10 раз.

«Грибок» (вырабатывать верхний подъём
языка, растягивание подъязычной связки).
Описание:
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, и прижав широкий язык всей
плоскостью к нёбу, широко открыть рот. Тогда язык будет напоминать тонкую
шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.

«Гармошка» (укрепление мышц языка,
растягивание подъязычной связки).
Описание:
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка,
закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки так растягивается
подъязычная уздечка). При повторении упражнения надо стараться открывать рот
все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Дятел»
Описание: Улыбнуться, открыть рот. Кончик
языка поставить на бугорки за верхними зубами. Ударять кончиком языка по
бугоркам («как дятел стучит по дереву»), при этом будет слышатся звук, близкий
к звуку «д». Сначала упражнение выполнять медленно, постепенно убыстряя темп.

«Блинчик» (развитие мышц языка)
Описание: Улыбнуться, широкий язык лежит
неподвижно, не дрожит на нижней губе, касаясь углов рта, верхние зубы видны.
Удерживать под счет от 10 до 15 секунд.

«Остудим блинчик» (развитие направленной воздушной струи).
Описание: Улыбнуться, сделав блинчик,
подуть, произнося длительно звук «Ф», щеки не надувать.

«Почистим нижние
зубки»
Описание: Сделать улыбку, приоткрыть рот, двигать
кончиком языка за нижними зубами влево - вправо, нижняя челюсть не двигается
(зубы можно чистить и снаружи и внутри).

«Наказать непослушный язычок» (расслабление мышц языка).
Описание: Упр. «Блинчик», пошлепать по
языку верхней губой со словами «пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном
положении при открытом рте под счет от 1 до 10 секунд.

 «Горка» (научиться удерживать язык в положении необходимом для
правильного произнесения свистящих звуков, развитие силы мышц кончика языка).
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот,
кончик языка упирается под нижние зубы, широкий язык приподнять «горкой».
Удерживать язык 5-10 секунд.

«Подуй на снежинку» (развитие направленной воздушной струи).
Описание: Улыбнутся. Рот приоткрыть. Широкий кончик языка
положить на нижнюю губу. Дуть на бумажную снежинку (или кусочек ваты),
произнося звук Ф.

«Футбол» (развитие
направленной воздушной струи).
Описание: Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно,
со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки
не должны надуваться.

«Змейка»
Описание: Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперёд
и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

«Парус» (укрепление мышц языка, выработка подъема языка вверх)
Описание: Открыть рот, поднять кончик
языка за верхние зубы. Держать в таком положении 5 – 10 секунд.

«Барабан» (отрабатывать подвижность языка в верхнем положении).
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот
(достаточно широко, поставить язычок за верхние зубы, стучать языком по небу за
верхними зубами со звуком «Д-Д-Д». Стучать язычком 7 – 15 секунд (на весь
выдох).

«Комар»
Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот,
поставить язычок за верхние зубы и сказать звук ЗЗЗ (получится звук, средний
между З и Ж).

«Конфета»
Описание: Губы сомкнуты. Напряженным
языком упираться то в одну щёку, то в другую.

Список литературы

1.
Буденная Т.В. Логопедическая
гимнастика. – СПб, 2001. – 64с.
2.
Косинова Е.М. Гимнастика для развития
речи. – М., 2003.
3.
Косинова Е.М. Моя первая книга
знаний. Обо всем на свете. Азбука правильного произношения. – М., 2005. – 120
с.
4.
Куликовская Т.А. Артикуляционная
азбука. – М., 2004.
5.
Нищева Н.В. Веселая
артикуляционная гимнастика. – СПб, 2009.
6.
Светлова И. Домашний логопед. –
М., 2004.
7.
Комарова Л.А. Альбом дошкольника.

file_name: Картинки с описанием артикуляционной гимнастики на разные группы звуков.doc

alt: ЗАБОРЧИК ТРУБОЧКА

alt: ИНДЮК ЛОШАДКА МАЛЯР

alt: ИГОЛОЧКА ПОДУЙ НА СНЕЖИНКУ

alt: ПАРУС ЛОПАТОЧКА

alt: Список литературы 1


extracted_text:
Определение положения кончика языка (поднят или опущен)
1. Произнести перед зеркалом звук И и
определить местоположение кончика языка.
2. Произнести перед зеркалом звук Д и
определить местоположение кончика языка.
3. Произнести перед зеркалом последовательно
звуки И...Д и определить, при произнесении какого звука кончик языка опущен
(поднят).
4. Произнести звук И без зеркала и
определить положение кончика языка.
5. Произнести звук Д без зеркала и
определить положение кончика языка.
6. Произнести без зеркала сначала
звук И, затем звук Д и наоборот и определить положение кончика языка при их
произнесении.
7. Определить звук по беззвучной
артикуляции (И или Д).
8. Определить по беззвучной
артикуляции последовательность звуков И...Д, Д...И.
9. Произнести слова (например: дом,
иволга, дыня, дача, ива, ил, дуга и т. д.). Определить, произнесение каких
слов начинается с поднятого вверх (опущенного вниз) кончика языка.
10. Рассмотреть картинки, назвать их, разложить в два
ряда: в первый — картинки, при назывании которых кончик языка поднимается
вверх, во второй — опускается вниз (например: дым, иглы, двор, доска, Ира и
т. д.).
11. Подобрать и назвать слова,
произнесение которых необходимо начать с поднятия кончика языка.
12. Подобрать и назвать слова, произнесение которых
необходимо начать с опускания кончика языка.

file_name: Определение положения кончика языка.doc

title: "Определение положения кончика языка"


extracted_text:
Тема урока: Обращение. Предложения с обращением
Тип урока: урок изучения нового материала, формирования
практических навыков его применения.
Цель: формирование у детей понятия обращения, культуры
употребления его в устной и письменной речи.
Задачи:
1.
Научить формулировать признаки,
способ выражения обращения в предложении.
2.
Формировать практический опыт
пунктуационного выделения обращения в предложении.
3.
Развивать культуру общения и речи
учащихся, углубляя понимание роли обращения в речи, общепринятых правил его
употребления.
Критерии достижения цели
урока: обучающиеся знают и понимают
определение понятия “обращение” на основе осознания его основных признаков;
умеют пунктуационно выделить его в предложении, грамотно применяют в
собственном опыте.
Условия обеспечения учебной
деятельности (УМК,
используемая технология, материально-техническое обеспечение): УМК: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комисарова,
 И.В.Текучева. Русский   язык. Учебник для 5 класса  основной
школы - М.: Баласс, 2012 г.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный
  момент.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на
  свои места.
Обратите внимание на доску. Перед вами
  перечень всего необходимого для урока.  (Слайд 1)
Проверьте, всё ли готово у вас к уроку. Я
  оценила вашу готовность.
Оформите запись в своей рабочей тетради
  (число, классная работа)
Оставьте пустую строку. Туда мы запишем
  позже тему урока.

Подготовка класса к работе.

Личностные:
Действия смыслообразования.
Регулятивные: волевая саморегуляция

2. Актуализация знаний и
  фиксация затруднений в деятельности.

Наш  урок мы начнем с
  орфографической разминки.
Запишите слова под
  диктовку.
Вопросы учителя:
1. Ч то объединяет эти слова?
1. Какое из данных слов является вводным
  словом (наверное)
2. Какое из слов является антонимом к слову
  «активный»?
3. Какое значение имеет слово ИСПОЛИН?
  (великан, богатырь)
А теперь подчеркните первую
  букву в каждом слове. Что получилось? (Пушкин).
Друзья мои, прекрасен наш
  союз!                     (Слайд
  2)
Эти строчки А.С.Пушкин посвятил своим
  друзьям-лицеистам.
Сегодняшний наш урок я не случайно начала
  именно этой поэтической строкой. Почему? Попробуйте догадаться.
Мы вернемся к этому вопросу в конце урока.
Я желаю, чтобы каждый из вас сделал сегодня
  маленькое открытие. А помогут нам в этом удивительные произведения
  А.С.Пушкина. Желаю вам успеха.
Переход от старого
  знания к новому.
На доске
  записаны предложения
1. Гости князю поклонились,
      Вышли вон и в путь пустились.
  2. Чем вы, гости, торг ведете?
Прочтите запись на доске.
Какие мысли у вас появились?
Давайте подчеркнем грамматическую основу в обоих
  предложениях
Первое предложение простое, с однородным
  членом предложения (доказать).
Синтаксическая роль слова "гости"
  в первом предложении? (подлежащее)
Почему выделяется запятыми слово "гости"
  во втором предложении?
Является ли оно членом предложения?
А какую выполняет функцию? (называют
  того, кого спрашивают, к кому обращаются с речью).
Как можно назвать это особое
  слово?             (Слайд 3)
Как, по вашему, будет звучать тема
  урока?

Один ученик работает у доски и записывает
  под диктовку учителя слова: ПАССИВНЫЙ, УНИВЕРСИТЕТ, ШОССЕ, КОМПЬЮТЕР,
  ИСПОЛИН, НАВЕРНОЕ.

Варианта ответов.

 Сравнивают два предложения.

 Участвуют в коллективном обсуждении
  ответов одноклассников.

Обращение

Личностные: осуществляют выбор на основе предыдущих знаний
Регулятивные:
Оценка (выделение и осознание того,
  что известно и что еще необходимо освоить)
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог,
  участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Познавательные: анализ

3. Постановка учебной
  задачи.

"Обращение". (Записать
  тему в тетради и на доске).
Откройте учебники на странице 176.
  Прочитайте про себя название параграфа.
Сформулируйте цель и задачи нашего урока
(Проговорить)!!!!
Давайте зафиксируем уровень знания по этой
  теме. Заполните таблицу в листах оценивания  в колонке «начало урока».
  Поставьте галочку в нужном столбце, согласно критериям

Работают с листом
  самооценки.
Обучающиеся формулируют цель урока: узнать, что такое
  обращение, какова его роль в предложении
Задачи:
1. выявить основные признаки О.
2. Научиться находить О. в предложении.
3. Узнать,
  грамотно применять на практике правила пунктуационного выделения  О.

Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества со
  сверстниками – определение цели, функций, способов взаимодействия;
Познавательные: общеучебные
  – формулирование познавательной цели.

4. Выход из затруднения
  в процессе решения задач урока.

Для того чтобы нам решить
  первую задачу, необходимо поработав в группах и, используя теоретические
  сведения параграфа 28 с.176,  заполнить кластер. (Слайд 4)
Попытайтесь организовать
  продуктивную работу в группах, определив функции каждого участника и способы
  взаимодействия.

Что такое обращение? Каковы признаки
  обращения?
Монологический ответ по кластеру
(слайд 5)
Скажите, удалось ли на ваш взгляд,  нам
  решить поставленную задачу? (слайд 6) Почему ты так думаешь???

Определить признаки
  обращения

Групповая работа:
– Обучающиеся планируют сотрудничество,
  определяя цели, функции каждого участника и способы взаимодействия.
  – Обсуждают в группах теоретический материал,
– Принимают участие в коллективном
  обсуждении результатов.
– Определяют то, что усвоено, и то, что
  еще требует.

Личностные: Самоопределение (мотивация учения)
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные:
Общеучебные: поиск и выделение
  необходимой информации;
Логические: анализ объектов с целью
  выделения существенных признаков.
Коммуникативные –планирование (определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия).

5. Первичное
  закрепление.

Итак, мы выяснили, какими
  признаками обладает обращение. Теперь нам необходимо научиться находить
  обращения в предложении.
Обратите внимание на
  слайд
Спишите предложение в свою
  тетрадь. (слайд 7)
Кудесник, ты лживый, безумный старик, презреть бы твоё предсказанье.
– Назовите слова, которые стоят в И.п.
– Можно ли обратиться к собеседнику со словами ты,
  старик? Обратите внимание! Местоимение ты никогда не бывает
  обращением, это невежливо – сказать человеку – ты.
Обозначьте графически определение в предложении буквой О.
Запишите еще одно предложение.
Кудесник предсказал Олегу смерть от коня.
Сравните два предложения
– Каким членом предложения будет слово кудесник?
  Почему?
– Чем же отличается подлежащее от обращения?
– Будет ли обращение членом предложения? Как это можно проверить?
  (Слайд 8)
Скажите, удалось нам решить вторую задачу? Аргументируйте
  свой ответ

Анализируют предложения

Ты, кудесник, старик

Подлежащим

Задать вопрос к обращению нельзя

Личностные:оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: контроль, оценка;
Познавательные: общеучебные– умение структурировать знания,
  произвольно строить речевое высказывание;
Коммуникативные:
  умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении.

6. Самостоятельная
  работа.

Физкультминутка.
Теперь нам необходимо перейти к решению
  третьей задачи.
На основе наблюдений, сформулируйте
  правила постановки знаков препинания при обращении.
Сравните свой ответ с материалом учебника
  на стр. 178
(слайд 9)
Выполните самостоятельную работу в
  группах, следуя предложенному алгоритму.

Формулируют правило

Учащиеся планируют выход из
  затруднения. Осуществляют работу.
Представляют результаты самостоятельной
  работы.
Принимают участие в коллективном
  обсуждении.

Личностные:
формирование потребности в
  самовыражении.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка (выделение и осознание
  того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению), осознание качества и
  уровня усвоения
Познавательные: преобразование информации в таблицу,
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении.

7. Рефлексия
  деятельности(итог урока).

(слайд10)
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Еще раз звучат строки великого
  Пушкина.
Как вы думаете, случайно ли я начала наш
  урок именно с этих слов?

Что вы узнали об обращении?
Можно ли в жизни обойтись без обращений?
Нас окружают разные люди: родители, соседи,
  в школе - одноклассники и учителя.
Посмотрите,
  кто сидит рядом с вами.
Как
  вы обращаетесь друг к другу?
Обменяйтесь
  тетрадями с соседом по парте. Запишите ему в тетрадь комплимент, похвалите
  его за работу на уроке. Обязательно используйте обращение.
Обменяйтесь
  тетрадями. Прочтите запись. Проверьте, все ли поставили знаки препинания при
  обращении.
Кто
  желает прочесть обращение к однокласснику?

                 (слайд 10)
А
  теперь оцените свою деятельность на уроке. Заполните вторую колонку листа
  самооценки.
Завершите
  предложения по выбору

Предложение содержит обращение, урок был
  построен на материале сказок А.С.Пушкина, мы прекрасно, дружно работали)
ответы обучающихся

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
  свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование

Регулятивные: оценка

8. Домашнее задание.

Ребята, совсем скоро уже новогодние и
  Рождественские праздники. Предлагаю вам в качестве домашнего задания красиво
  оформить поздравительную открытку и составить текст поздравления, используя
  слова-обращения. Или выполнить упражнение 274 из учебника
Урок окончен

Участвуют в обсуждении
  вариантов домашнего задания.
Определяют варианты домашнего задания,
  которые хотели бы выполнить. Определяют его цель.

Регулятивные: саморегуляция;
Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование
  познавательной цели

file_name: Конспект урока Савельева.doc

alt: Ход урока: Этапы урока

alt: Гости князю поклонились,

alt: Постановка учебной задачи. "Обращение"

alt: Посмотрите, кто сидит рядом с вами

title: Технологическая карта НОД


extracted_text:
Место
для шифра

Всероссийская олимпиада школьников по ОБЖ, 2020-2021
учебный год
Школьный этап.

6 класс

Теоретический тур в тестах. (Максимальное количество баллов – 40)

Внимательно прочитайте вопрос и
выберите только один ответ. Выбранный вариант ответа обведите кружком. За
правильный ответ начисляется 2 балла.

Исправления не допускаются!

№

п/п

Вопросы и варианты ответов

Кол-во

баллов

1

С какого возраста можно ездить на велосипеде в зоне

действия
  данного знака?

А) с 14 лет

Б)
  с 16 лет

В)
  ограничений нет, можно ездить с любого возраста

2

В зоне действия какого знака запрещено движение
  любых

транспортных
  средств?

А)

Б)

В)

3

На
  перекрестке стоит регулировщик. Как должен поступить

пешеход,
  подошедший к перекрестку, если рука

регулировщика
  поднята вверх?

А) остановиться

Б)
  дойти до середины дороги и остановиться

В)
  перейти дорогу

4

Почему во время пожара нельзя пользоваться лифтом?

А) его придётся долго ждать

Б) могут оборваться тросы;

В)
  при пожаре лифт автоматически отключается.

5

Какой из знаков обозначает место расположения кнопки

включения
  установок пожарной автоматики?

А)

Б)

В)

Г)

6

Телефон Единой службы спасения:

А) 012

б) 102

в) 112

г) 120

7

Как называется сигнал, предупреждающий об опасности,
  который

подается
  при помощи сирены?

А) «Внимание всем!»

Б) «Спасайся кто может!»

В) «Тревога!»

8

Как
  называется система, предназначенная для предупреждения и

ликвидации
  ЧС?

А) пожарная охрана

Б) РСЧС

В) отряд спасателей

9

Опасное природное явление крупных масштабов
  называется:

А) катастрофа

Б)
  стихийное бедствие

В) авария

10

Погода связана с состоянием:

А)
  литосферы

Б)
  гидросферы

В) биосферы

Г) атмосферы

11

Чрезвычайные ситуации социального характера могут
  наступить:

А) вследствие ведения военных действий, при
  террористических актах

Б)
  после землетрясения, наводнения, урагана

В)
  из-за пожара, транспортной аварии, промышленного взрыва

12

Как называется преступник, который тайно присваивает
  себе

чужое
  имущество?

А) мошенник

Б) грабитель

В) вор

Г) хулиган

13

С какого возраста несовершеннолетний может быть
  привлечен к

уголовной
  ответственности?

А) с 12 лет

Б) с 14 лет

В) с 18 лет

14

Какую роль в организме выполняют витамины?

А) предохраняют организм от переохлаждения и
  перегревания

Б)
  замедляют обмен веществ и энергией между организмом человека и

окружающей
  средой

В)
  ускоряют и регулируют обмен веществ и энергии между организмом

и
  окружающей средой;

15

Какой из факторов больше других влияет на здоровье
  человека?

А) наследственность

Б) окружающая среда

В)
  качество медицинского обслуживания

Г) образ жизни

16

Кто такой пассивный курильщик?

А) человек, который курит электронные сигареты

Б)
  человек, который выкуривает меньше 5 сигарет в день

В)
  человек, который сам не курит, но находясь рядом с курящим

человеком,
  вдыхает табачный дым

17

При отравлении угарным газом в первую очередь нужно:

А) облить пострадавшего водой:  Б) сделать
  искусственное дыхание;

В) вынести пострадавшего на свежий воздух

18

Какое из повреждений относится к открытым травмам?

А) порез

Б)
  ушиб

В) растяжение

Г) вывих

19

Как определить стороны горизонта, если вы летом в
  полдень

стоите
  лицом к солнцу?

А) спереди - юг; справа - запад; сзади
  - север; слева - восток.

Б)
  спереди - восток; справа - юг; сзади - запад; слева - север.

В)
  спереди - север; справа - восток; сзади - юг; слева - запад.

20

Бивак – это:

А) палка для защиты от диких животных

Б)
  стоянка туристов

В) подушка, набитая соломой

Общее количество баллов

file_name: ОБЖ ШЭ (3).DOCX

title: Школьный этап олимпиады по ОБЖ


extracted_text:
Игра
«Угадай профессию»
  Игра – викторина.
“Угадай профессию”
Цель: Расширить знания о профессиях, об области
профессиональной деятельности взрослых. Помочь будущему выпускнику расширить
кругозор в этой области. Развивать речь.
Ход игры:
В). Выбор профессии у вас впереди. Но вы уже задумываетесь
над этой проблемой. Чтобы найти работу, нужно знать, какие работы есть на
свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Исчезают старые
профессии, появляются новые. Об этом наш сегодняшний разговор.
В). Объясните смысл высказывания.
1. “Если вы удачно выберите труд и вложите в него всю свою
душу, то счастье вас отыщет”. (Ушинский).
2. “Скажи, о чем ты мечтаешь, и я скажу, кто ты”.
(Немирович-Данченко).
Описание игры. Участники игры разбиваются на две команды .
Командам поочередно раздаются вопросы. За правильный ответ присваивается
определенное количество баллов. (даётся жетон)
I Разминка.
В). Все профессии принято подразделять в зависимости от
типов отношений человека и предмета труда. Какие типы профессий вы знаете?
1. Человек – природа                 2. Человек –
техника                     3. Человек – человек
4. Человек – знаковая система            5. Человек –
художественный образ
Задание разминки состоит в следующем. Названную профессию
правильно отнести к одному из перечисленных типов.
Группы профессий по типу взаимоотношений человека и объекта
действия.
1. “Человек - человек”: секретарь, проводник пассажирского
вагона, официант, парикмахер, контролёр – кассир, гид-переводчик, методист
музейной работы, адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач –
эпидемиолог, санитарка, патронажная сестра, пионервожатый, педиатр, хирург,
кардиолог, администратор, мастер, начальник, педагог, краевед, медсестра,
стюардесса, продавец.
2. “Человек - природа”: инженер – геолог, взрывник,
метеоролог, техник – топограф, мастер – сыродел, тестовод, пекарь, лесник,
эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотовед – зверовод, садовод,
полевод, овощевод, астроном, свинарь, цветовод, птицевод, рыбовод, телятница, пчеловод,
мастер машинного доения.
3. “Человек - техника”: электромонтер, машинист экскаватора,
монтажник железобетонных конструкций, слесарь – сантехник, каменщик,
арматурщик, техник – строитель, столяр, машинист – локомотива, техник – путеец,
водитель троллейбуса, моторист – рулевой, бортинженер, пилот, инженер,
диспетчер, станочник, токарь, радиомеханик, кузнец, радиомастер, газорезчик.
4. “Человек - знак”: оператор ЭВМ, программист, техник –
математик, штурман гражданской авиации, аэросъёмщик, чертежник, катограф,
экономист, астроном, оператор связи, химик, фармацевт и провизор,
радиооператор, стенографистка, машинистка, телефонист, бухгалтер, переводчик,
редактор, телеграфист, наборщик.
5. “Человек – художественный образ”: скульптор, художник –
живописец, искусствовед, гравёр, портной, кружевница, стеклодув, гончар,
паркетчик, фотограф, композитор, пианист, артист, дирижёр, музыкант, литератор,
оформитель, дизайнер, модельер, стилист, флорист, чеканщик.
Конкурс.  “Профессиональный словарь”.
В). Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся
те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать. Взять из коробки лист со
словами о профессии.
1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж,
конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор) .
2. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье.
(Портной).
3. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская.
(Столяр).
4. Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм,
грим. (Артист).
5. Ясли, детский сад, игра, прогулки, сон, утренник,
хоровод, наглядное пособие. (Воспитатель детского сада).
6. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач).
7. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения,
уход, плоды, зерно, удобрения, урожай. (Агроном).
8. Тесто, мука, печь, хлеб, пышность, аромат, вкус, чистота,
тепло. (Пекарь).
 “Конкурс пословиц”.
В). О какой профессии говорят эти пословицы и поговорки.
1. Жить – Родине служить. 2. Для Родины своей ни сил, ни
жизни не жалей. (Военнослужащий).
1. Куй железо, пока горячо. 2. Не огонь железо калит, а
сила. 3. Тяжело молоту, тяжело и наковальне. (Кузнец).
1. Худой сетью рыбы не наловить. 2. Чтобы рыбку съесть, надо
в воду лезть. (Рыбак).
1. Жать не дремать.  2. Зерно в косу – торопись жать полосу.
4. Кто с агротехникой дружит, об урожае не тужит. (Хлебороб).
       “Конкурс загадок”.
1. Он смастерит вам шкаф, буфет,
И стол, и стул, и табурет,
Скажите, кто же он такой,
Работник этот золотой. (Столяр).
2. Ходит в лес он на работу,
Древний бор – его забота.
Он на месте не сидит –
За порядком в нём следит. (Лесник).
3. Он срубит баню, срубит дом,
Потом полы настелет в нём,
Соорудит вам плотик.
Такой работник - (Плотник).
4. Он с пилой всегда на “ты”,
Спутницей зубатой.
Валит сосны и дубы
Кто же он ребята? (Вальщик леса).
Кто там по наковальне бьет,
Металл оттягивает, гнёт,
Подковы для коня куёт.
Кто этот сильный молодец?
Его профессия – (Кузнец).

Конкурс “Узнай профессию по описанию ”.
В). Команды сейчас будут отгадывать профессии по описанию:
1. В лесу, в пустыне, в горах, в городах и даже в море
тянутся линии электропередач. Они приносят нам свет, тепло, а главное –
электроэнергию. Проведением профилактических и аварийных ремонтов на
электрическом оборудовании, содержанием в порядке электросетей, трасс воздушных
и кабельных линий заняты представители этой профессии. Строгое выполнение
правил техники безопасности – обязательное условие этой профессии.
(Электромонтёр).
2. К труженикам этой профессии относятся слова
М.В.Ломоносова: “…в земных недрах пространство, и богатство царствует натура.
Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего
прииску.” Высокие медицинские требования представляются к людям этой профессии,
т.к. в течение всей рабочей смены они вынуждены находиться глубоко под землей.
(Горняк, шахтёр).
3. Везде, где ведётся строительство жилых домов,
промышленных зданий и различного рода сооружений, высятся ажурные стрелы
грузоподъёмных устройств. Высота их достигает 50 и более метров, а
грузоподъёмность – несколько десятков тонн. Вот что говорят о своей работе один
из профессионалов: “Надо одинаково уметь подать груз. Я ставлю груз с
отклонением ±5 см. Конечно, такая точность, приходят не сразу, нужны большая
практика и желание достичь высокого мастерства. (Крановщик).
4. Само слово закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно
с запада. Слово означает “руководство людьми”. Функции этой профессии
изменяются по мере развития науки, техники, производства. Сегодня – это функции
планирования, организации и контроля. Наличие знаний в области управления, экономики,
права, психологии и умение применять их в жизни – вот что требуется от
современного специалиста этой профессии. (Менеджер).
5. Представитель этой профессии, начиная работу над
созданием декоративного ансамбля, только в воображении видит её результат. Работник
обладает развитым глазомером и цветовым зрением. Нужно знать принципы
планировки насаждений, внешнее строение растений. (Цветовод).
6. В настоящее время в России эта профессия завоевала особую
популярность. Получить её совсем не сложно. А вот во Франции желающий получить
эту профессию подвергается экзамену, устанавливаются личные качества:
активность, самообладание, хладнокровие. Выясняется воспитанность,
обходительность, уровень духовной культуры, умственные способности.
Представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами. (Продавец).
Конкурс. “Назови профессию по картине и расскажи о ней”.
1.Рыбак  2. Водолаз   3. Официантка   4. Пожарник   5.
Строитель  6. Пекарь   7.Военные  8. Врач
Конкурс. “Ответь на вопрос”.
1. Чему бы ты хотел научиться?
2. Твоё любимое занятие в свободное время?
3. О каком своём увлечении ты можешь рассказать?
4. Чему ты можешь научить своих одноклассников?
5. Какую профессию ты хочешь получить в жизни?
6. Чем тебе нравится эта профессия?
В конце игры подсчитать заработанные командами баллы
(жетоны). И объявить победителей игры.
Подвести итог игры-викторины “Угадай профессию.
1. Что делали во время игры?
2. Какие новые профессии узнали?

file_name: №5 (2).docx

alt: Игра «Угадай профессию»

alt: Человек - знак”: оператор ЭВМ, программист, техник – математик, штурман гражданской авиации, аэросъёмщик, чертежник, катограф, экономист, астроном, оператор связи, химик, фармацевт и провизор, радиооператор, стенографистка,…

другое

group: Педагогика

title: Игра «Угадай профессию»


extracted_text:
Класс: 5 «Б»                                        Урок   № 6
Дата__________
Тема: Устройство компьютера
Цель: сформировать представление учащихся о устройстве компьютера
Задачи :
- образовательная: познакомить
учащихся с устройством компьютера
- развивающая: развить
логического мышления, памяти, внимательности
- воспитательная:  воспитать чувство
коллективизма, умение выслушивать ответы товарищей
Оборудование: учебник , презентация
Ход
урока:
1.Водно- мотивационный   момент:
Приветствие учащихся

2. Проверка домашнего задания:
Допишите
вместо точек
1.Компьютор воспринимает информацию в виде…..
2. Компьютер  - эта ….. машина.
3. 1 байт равен ……
4.Информацию считают  в ……
5.  1 Гигабайт  равен …..
6. ….. – количество информации в сообщении, измеряемое в битах,
байтах, Кбайтах и т. д
7.Информация в компьютере хранится в виде ….
8. Самая маленькая единица измерения информации – это ….
9.За битом следует …..
10. Символом является ….

1.электрических сигналов

2.электронная машина

3. 8 бит

4. байтах

5.1024 Мб

6.информационный объем сообщений

7. нулей и единиц

8.бит

9. байт

10. любой знак

3. Актуализация знаний:
-
Опишите характерные
особенности современного общества. (в современном обществе все больше
преобладает число людей в производственной сфере, занимающихся интеллектуальной
деятельностью.
Практически 70 % людей занимаются интеллектуальной работой.
Технические средства и автоматизированные системы разрабатываются для того,
чтобы заменить человека в сферах деятельности, где не требуется творческий
потенциал человека).
–
Какие технические изобретения повлияли на виды интеллектуального труда? (если
проследить историю изобретений, то можно отметить такие устройства как абак,
арифмометр, ЭВМ и компьютер. Каждое из данных изобретений освобождало человека
от многочисленных вычислений, а с появлением компьютера возникла возможность
обрабатывать информационные объекты различных видов).

4. Изучение нового материала:
Основные устройства
компьютера.
Для информатики компьютер – это не только инструмент для
работы с информацией, но и объект изучения. Как вы верно отметили, люди стремились облегчить свой труд
и для этого создавались различные машины и механизмы, усиливающие физические
возможности человека.
Компьютер
же был изобретен в середине 20 века для усиления возможностей умственной работы
человека. Прототипом компьютера в природе является человек, его
интеллектуальные возможности.
По своему назначению компьютер – универсальное техническое
средство для работы человека с информацией.
-
Ребята какие устройства ввода и вывода информации вы знаете? (клавиатура, мышь, джойстик, сканер; монитор, принтер,
динамики).
Давайте
разберемся как происходит информационный обмен в компьютере информация через
устройства ввода попадает в память, процессор извлекает из памяти
обрабатываемую информацию, работает с ней и помещает результаты обработки в
память, полученные результаты через устройства вывода сообщаются человеку.
Важнейшее
отличие компьютера от человека состоит в том, что он работает с данными по
заложенной в него программе.
Системный
блок содержит в себе:
блок питания,сетевая плата,платы
расширения,дисководы,жесткий
диск,материнская плата, контроллеры порты.
Здесь расположена материнская плата. Почему ее назвали материнской
платой? Потому что она является главным
компонентом компьютера. Она объединяет между собой абсолютно все устройства,
входящие в состав компьютера, и выполняет большую часть общей работы.
Слайд №10

Основные
внутренние устройства расположены на материнской плате (системной)- это
процессор и память
Процессор – сверхбольшая интегральная схема,
обеспечивающая обработку информации и управление
работой всех устройств компьютера
•
Функции: обрабатывает
информацию и управляет работой ПК
•
Основная
характеристика:
разрядность - это число одновременно обрабатываемых процессором битов (8-, 16-,
32- ,64- разрядные)

Внутренняя память
ОЗУ
(оперативное запоминающее устройство) – энергозависимая память, используется для
временного хранения работающих программ и данных.
Основная
характеристика: объем ОЗУ (влияет на скорость работы компьютера), от 126 Мбайт
до 8 Гбайт.

ПЗУ
ПЗУ
(постоянное запоминающее устройство)- энергонезависимая память, хранятся данные не
требующие вмешательства пользователя и необходимые для корректной работы ПК
Содержит
программы: запуска и остановки ЭВМ, тестирования  устройств, проверяющие
правильность работы при каждом включении ПК, управления работой процессора,
дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью.
Содержит
информацию о месторасположении на диске операционной системы.
Порты – контакты (разъемы),
находящиеся на контроллерах, используются для подключения устройств ввода-вывода
 Контроллеры – специальные платы,
декодирующие сигнал от процессора и передающий его на устройства
Для связи
устройств используется информационная магистраль – шина. Шина
– это кабель, состоящий из множества проводов
Слайд
№15Дисководы
– накопители информации …
•
На
гибкие магнитные диски (FloppyDisk)
•
 На
жесткие магнитные диски (HardDisk)- винчестер – жесткий диск
•
На
оптические (лазерные) диски (CD-ROM, DVD-ROM)
Блок питания – преобразует электропитание сети
(переменное напряжение, 220 вольт) в постоянное напряжение (3 - 12 вольт)

Платы
расширения

Видеокарта – обеспечивает вывод
информации на экран монитора

Звуковая
плата
– обеспечивает воспроизведение звука

Сетевая
плата
– обеспечивает связь между компьютерами

Память

Внутренняя
Внешняя

Слайд №19
Внешняя
память компьютера -  внешние магнитные и электронные носители

Лазерные
диски

Винчестер (жесткий диск)
Флэш-память

Винчестер (жесткий диск)
энергонезависимая долговременная память
Жесткий
диск (HDD — HardDiskDrive) относится к несменным дисковым магнитным
накопителям.
Первый
жесткий диск был разработан фирмой IBM в 1973 г. и имел емкость 16 Кбайт.
Жесткие магнитные диски представляют собой
несколько десятков дисков, размещенных на одной оси, заключенных в
металлический корпус и вращающихся с высокой угловой скоростью
Взаимодействие устройств
компьютера.
-
Как же происходит взаимодействие между устройствами компьютера?
-Ребята,
назовите основные устройства компьютера, которые вы знаете. (учитель показывает
устройства или место, где они расположены, которые называют учащиеся)
Микропроцессор
– основная «деталь», миниатюрная электронная схема, находится в системном
блоке. К системному блоку подключаются клавиатура, монитор, мышь, динамики,
проектор и многое другое.
Каждое
подключаемое к компьютеру устройство имеет свой номер, выполняющий роль адреса
этого устройства. Информация , передаваемая от процессора к устройству,
сопровождается его адресом и подается на контроллер, который управляет работой
устройства.
Основные характеристики
Практически
в каждом современном доме есть компьютер, все чаще его используют в домашних
условиях. Их можно купить в магазине, и желательно знать какие характеристики у
данного товара, который вы собираетесь приобрести.
-
ребята, как вы думаете, какими характеристиками должен обладать микропроцессор?
Основными
характеристиками процессора являются тактовая частота и разрядность.
Производительность
ПК зависит от объема внутренней памяти. Скорость работы с внутренней памятью на
несколько порядков выше, чем с внешней. Чем больше объем внутренней памяти, тем
выше производительность ПК.
Все
остальные типы устройств относятся к числу устройств ввода, вывода.
Обязательными
являются клавиатура, монитор, мышь.  Дополнительные: принтер, модем, сканер,
звуковая система и др. их пользователь может выбрать в соответствии с
потребностями и финансовыми возможностями. Характеристики этих устройств
описаны в специальной сопровождающей документации

К
персональному компьютеру могут  подключаться дополнительные
устройства:
Принтер (для
вывода информации на бумагу);
Мышь (для
управления компьютером)
Акустические
коленки (для вывода звуковой  информации);
Джойстик
(для управления компьютером во время игры);
Дисковод
(для чтения данных с лазерных дисков);
Сканер (для
ввода графических изображений в память компьютера непосредственно с бумажного
оригинала);
Графопостроитель
(для вывода графической информации, то есть чертежей на бумагу).

5. Закрепление:
1. Подпишите основные устройства компьютера:

6. Домашние задание: п 6 , ответить на вопросы

7.
Рефлексия:
Запустите корабль
в море Знаний.
Те
ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в
море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.

ЗАЛИВ ПРАВИЛ
МОРЕ
ЗНАНИЙ

8.
Итог урока:
выставление оценок

Компью́терная клавиату́ра — устройство, позволяющее пользователю вводить
информацию в компьютер (устройство ввода). Представляет собой набор клавиш (кнопок), расположенных в определённом порядке.
Многие современные компьютерные клавиатуры, помимо стандартного
набора из 104 клавиш, снабжаются дополнительными клавишами (как
правило, другого размера и формы), которые предназначены для упрощённого
управления некоторыми основными функциями компьютера:
управление громкостью звука: громче, тише, включить или
выключить звук;
управление лотком в приводе для компакт-дисков: извлечь
диск, принять диск;
Так как многие из этих функций (управление звуком и
воспроизведением звукозаписей, управление компакт-дисками и т. п.)
относятся к сфере мультимедиа, то
такие клавиатуры часто называются «мультимедийными клавиатурами».

Компью́терная клавиату́ра — устройство, позволяющее пользователю вводить
информацию в компьютер (устройство ввода). Представляет собой набор клавиш (кнопок), расположенных в определённом порядке.
Многие современные компьютерные клавиатуры, помимо стандартного
набора из 104 клавиш, снабжаются дополнительными клавишами (как
правило, другого размера и формы), которые предназначены для упрощённого
управления некоторыми основными функциями компьютера:
управление громкостью звука: громче, тише, включить или
выключить звук;
управление лотком в приводе для компакт-дисков: извлечь
диск, принять диск;
Так как многие из этих функций (управление звуком и
воспроизведением звукозаписей, управление компакт-дисками и т. п.)
относятся к сфере мультимедиа, то
такие клавиатуры часто называются «мультимедийными клавиатурами».

Компью́терная клавиату́ра — устройство, позволяющее пользователю вводить
информацию в компьютер (устройство ввода). Представляет собой набор клавиш (кнопок), расположенных в определённом порядке.
Многие современные компьютерные клавиатуры, помимо стандартного
набора из 104 клавиш, снабжаются дополнительными клавишами (как
правило, другого размера и формы), которые предназначены для упрощённого
управления некоторыми основными функциями компьютера:
управление громкостью звука: громче, тише, включить или
выключить звук;
управление лотком в приводе для компакт-дисков: извлечь
диск, принять диск;
Так как многие из этих функций (управление звуком и
воспроизведением звукозаписей, управление компакт-дисками и т. п.)
относятся к сфере мультимедиа, то
такие клавиатуры часто называются «мультимедийными клавиатурами».

Класс: 5 «Б»                                        Урок   № 6
Дата__________
Тема: Устройство компьютера
Цель: сформировать представление учащихся о устройстве компьютера
Задачи :
- образовательная: познакомить
учащихся с устройством компьютера
- развивающая: развить
логического мышления, памяти, внимательности
- воспитательная:  воспитать чувство
коллективизма, умение выслушивать ответы товарищей
Оборудование: учебник , презентация
Ход
урока:
1.Водно- мотивационный   момент:
Приветствие учащихся

2. Проверка домашнего задания:
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер

1.б

2.в

3.а

4.скперкомпьюторы, большой компьютер, сервер , ПК (настольный,
  переносной, наладонный)

5.хранения большого объема информации

6.серверы

7.использовать один человек не зависимо от других компьютеров

8.в

9.монитора , системного блока и клавиатуры

10.б

3. Актуализация знаний:
-
Опишите характерные
особенности современного общества. (в современном обществе все больше
преобладает число людей в производственной сфере, занимающихся интеллектуальной
деятельностью.
Практически 70 % людей занимаются интеллектуальной работой.
Технические средства и автоматизированные системы разрабатываются для того,
чтобы заменить человека в сферах деятельности, где не требуется творческий
потенциал человека).
–
Какие технические изобретения повлияли на виды интеллектуального труда? (если
проследить историю изобретений, то можно отметить такие устройства как абак,
арифмометр, ЭВМ и компьютер. Каждое из данных изобретений освобождало человека
от многочисленных вычислений, а с появлением компьютера возникла возможность
обрабатывать информационные объекты различных видов).

4. Изучение нового материала:
Основные устройства
компьютера.
Для информатики компьютер – это не только инструмент для
работы с информацией, но и объект изучения. Как вы верно отметили, люди стремились облегчить свой труд
и для этого создавались различные машины и механизмы, усиливающие физические
возможности человека.
Компьютер
же был изобретен в середине 20 века для усиления возможностей умственной работы
человека. Прототипом компьютера в природе является человек, его
интеллектуальные возможности.
По своему назначению компьютер – универсальное техническое
средство для работы человека с информацией.
-
Ребята какие устройства ввода и вывода информации вы знаете? (клавиатура, мышь, джойстик, сканер; монитор, принтер,
динамики).
Давайте
разберемся как происходит информационный обмен в компьютере информация через
устройства ввода попадает в память, процессор извлекает из памяти
обрабатываемую информацию, работает с ней и помещает результаты обработки в
память, полученные результаты через устройства вывода сообщаются человеку.
Важнейшее
отличие компьютера от человека состоит в том, что он работает с данными по
заложенной в него программе.
Системный
блок содержит в себе:
блок питания,сетевая плата,платы
расширения,дисководы,жесткий
диск,материнская плата, контроллеры порты.
Здесь расположена материнская плата. Почему ее назвали материнской
платой? Потому что она является главным
компонентом компьютера. Она объединяет между собой абсолютно все устройства,
входящие в состав компьютера, и выполняет большую часть общей работы.
Слайд №10

Основные
внутренние устройства расположены на материнской плате (системной)- это
процессор и память
Процессор – сверхбольшая интегральная схема,
обеспечивающая обработку информации и управление
работой всех устройств компьютера
•
Функции: обрабатывает
информацию и управляет работой ПК
•
Основная
характеристика:
разрядность - это число одновременно обрабатываемых процессором битов (8-, 16-,
32- ,64- разрядные)

Внутренняя память
ОЗУ
(оперативное запоминающее устройство) – энергозависимая память, используется для
временного хранения работающих программ и данных.
Основная
характеристика: объем ОЗУ (влияет на скорость работы компьютера), от 126 Мбайт
до 8 Гбайт.

ПЗУ
ПЗУ
(постоянное запоминающее устройство)- энергонезависимая память, хранятся данные не
требующие вмешательства пользователя и необходимые для корректной работы ПК
Содержит
программы: запуска и остановки ЭВМ, тестирования  устройств, проверяющие
правильность работы при каждом включении ПК, управления работой процессора,
дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью.
Содержит
информацию о месторасположении на диске операционной системы.
Порты – контакты (разъемы),
находящиеся на контроллерах, используются для подключения устройств ввода-вывода
 Контроллеры – специальные платы,
декодирующие сигнал от процессора и передающий его на устройства
Для связи
устройств используется информационная магистраль – шина. Шина
– это кабель, состоящий из множества проводов
Слайд
№15Дисководы
– накопители информации …
•
На
гибкие магнитные диски (FloppyDisk)
•
 На
жесткие магнитные диски (HardDisk)- винчестер – жесткий диск
•
На
оптические (лазерные) диски (CD-ROM, DVD-ROM)
Блок питания – преобразует электропитание сети
(переменное напряжение, 220 вольт) в постоянное напряжение (3 - 12 вольт)

Платы
расширения

Видеокарта – обеспечивает вывод
информации на экран монитора

Звуковая
плата
– обеспечивает воспроизведение звука

Сетевая
плата
– обеспечивает связь между компьютерами

Память

Внутренняя
Внешняя

Слайд №19
Внешняя
память компьютера -  внешние магнитные и электронные носители

Лазерные
диски

Винчестер (жесткий диск)
Флэш-память

Винчестер (жесткий диск)
энергонезависимая долговременная память
Жесткий
диск (HDD — HardDiskDrive) относится к несменным дисковым магнитным
накопителям.
Первый
жесткий диск был разработан фирмой IBM в 1973 г. и имел емкость 16 Кбайт.
Жесткие магнитные диски представляют собой
несколько десятков дисков, размещенных на одной оси, заключенных в
металлический корпус и вращающихся с высокой угловой скоростью
Взаимодействие устройств
компьютера.
-
Как же происходит взаимодействие между устройствами компьютера?
-Ребята,
назовите основные устройства компьютера, которые вы знаете. (учитель показывает
устройства или место, где они расположены, которые называют учащиеся)
Микропроцессор
– основная «деталь», миниатюрная электронная схема, находится в системном
блоке. К системному блоку подключаются клавиатура, монитор, мышь, динамики,
проектор и многое другое.
Каждое
подключаемое к компьютеру устройство имеет свой номер, выполняющий роль адреса
этого устройства. Информация , передаваемая от процессора к устройству,
сопровождается его адресом и подается на контроллер, который управляет работой
устройства.
Основные характеристики
Практически
в каждом современном доме есть компьютер, все чаще его используют в домашних
условиях. Их можно купить в магазине, и желательно знать какие характеристики у
данного товара, который вы собираетесь приобрести.
-
ребята, как вы думаете, какими характеристиками должен обладать микропроцессор?
Основными
характеристиками процессора являются тактовая частота и разрядность.
Производительность
ПК зависит от объема внутренней памяти. Скорость работы с внутренней памятью на
несколько порядков выше, чем с внешней. Чем больше объем внутренней памяти, тем
выше производительность ПК.
Все
остальные типы устройств относятся к числу устройств ввода, вывода.
Обязательными
являются клавиатура, монитор, мышь.  Дополнительные: принтер, модем, сканер,
звуковая система и др. их пользователь может выбрать в соответствии с
потребностями и финансовыми возможностями. Характеристики этих устройств
описаны в специальной сопровождающей документации

К
персональному компьютеру могут  подключаться дополнительные
устройства:
Принтер (для
вывода информации на бумагу);
Мышь (для
управления компьютером)
Акустические
коленки (для вывода звуковой  информации);
Джойстик
(для управления компьютером во время игры);
Дисковод
(для чтения данных с лазерных дисков);
Сканер (для
ввода графических изображений в память компьютера непосредственно с бумажного
оригинала);
Графопостроитель
(для вывода графической информации, то есть чертежей на бумагу).

5. Закрепление:
1. Подпишите основные устройства компьютера:

6. Домашние задание: п 6 , ответить на вопросы

7.
Рефлексия:
Запустите корабль
в море Знаний.
Те
ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в
море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.

ЗАЛИВ ПРАВИЛ
МОРЕ
ЗНАНИЙ

8.
Итог урока:
выставление оценок

1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер

1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер
1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер

1. Компьютер -  это набор сложных …….. А)программ
Б)устройств  В)приборов
2.Для работы компьютера необходимо …..
А)настройки Б)приборы   В)программное обеспечение
3.Современные суперкомпьютеры используются для  создания ……
А)моделей в различных областях  Б)приборов в разных областях   В) настроек в
разных областях
4.Перечислите виды компьютеров……, ….., ……, …… (…….., …….., …….).
5. Большой компьютер предназначен для хранения большого …….
6.Как называются компьютеры служащие  центральными узлами в
компьютерных сетях ……
7.Персональный компьютер  - это компьютер , который может ……….
8.Настольный компьютер  - это компьютер, который используются
чаще всего …… А)только на работе у родителей Б)только в школе В)дома или в
офисе
9. Настольный компьютер состоит из ……, ……. и …….
10.Ноутбуки небольшого размера называют  …….
А)мэйнфреймы  Б)нетбуками  В)наладонный компьютер

Скачано с www.znanio.ru

alt: Класс: 5 «Б»

alt: Здесь расположена материнская плата

alt: Компью́терная клавиату́ра — устройство, позволяющее пользователю вводить информацию в компьютер ( устройство ввода )

alt: Класс: 5 «Б»

alt: Здесь расположена материнская плата

alt: Компьютер - это набор сложных ……

alt: Компьютер - это набор сложных ……

intro: Урок информатики "Устройство компьютера" знакомит учащихся  с устройством компьютера и его составляющих. Данный урок составлен в соответствии с ГОСО и общеобразовательной программой для 5 класса. Учебный материала подобран в соответствии  с возрастными особенностями учащихся. Лекция с остановками позволяет учащимся задать вопросы учителю на непонятные моменты.

информатика

group: Дисциплины

title: Урок информатики "Устройство компьютера" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное   общеобразовательное учреждение
                                  «Основная
общеобразовательная школа с.Петропавловка
Дергачевского района Саратовской области»

«Согласовано»
Руководитель
  МО
Кутищева
  Н.С./______         /
ФИО

Протокол
  №____      от
«___»
  _________       20__г.

«Проверено»
Заместитель
  директора по УВР МОУ «ООШ с.Петропавловка»
Руденко
  Л.В. /________       /
ФИО
«___»
  _________       20__г.

«Утверждаю»
Директор
  МОУ «ООШ с.Петропавловка»
Бычкова
  О.В./______/
ФИО
Приказ
  №       ____ от
«___»
  _________       20__г.

Рабочая программа
учебного предмета (курса)
геометрия

7 класс

2016-2017 уч.год

Пояснительная
записка
       Рабочая  программа по геометрии для
учащихся 7 класса МОУ « ООШ с. Петропавловка» составлена основе федерального
образовательного стандарта нового поколения,   Примерной программы  по учебным
предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс»  – М.:
Просвещение,  2013 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», -
М.Просвещение, 2013. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Рабочая программа опирается на УМК:
-
Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений под редакцией
коллектива авторов: Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов и др., "Геометрия
7-9", издательство "Просвещение", г. Москва, 2014 г;

Основные
цели курса:
-овладение
системой математических знаний и умений, необходимых в практической
деятельности, продолжения образования;
-приобретение
опыта планирования и осуществления алгоритмической деятельности;
-освоение
навыков и умений проведения доказательств, обоснования  выбора решений;
-приобретение
умений ясного и точного изложения мыслей;
-развить
пространственные представления и умения, помочь освоить основные факты и методы
планиметрии;
-научить
пользоваться геометрическим языком для описания предметов.

Задачи
обучения:
-ввести
основные геометрические понятия, научить различать их взаимное расположение;
-научить
распознавать геометрические фигуры и изображать их;
-ввести
понятия: теорема, доказательство, признак, свойство;
-изучить
все о треугольниках (элементы, признаки равенства);
-изучить
признаки параллельности прямых и научить применять их при решении задач и
доказательстве теорем;
-научить
решать геометрические задачи на доказательства и вычисления;
-подготовить
к дальнейшему изучению геометрии в последующих классах.

Рабочая программа « Геометрия» 7 класс
соответствует требованиям ФГОС ООО.
 Согласно
учебному плану, на в 7 классе отводится 68 часов 2 часа в неделю

Планируемые результаты освоения учебного
предмета.
Программа
позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы
основного общего образования:

личностные:
1.
ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
2.
целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
3.
формирования
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
4.
умения
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
5.
первоначального
представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
6.
критичности
мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
7.
креативности
мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических
задач;
8.
умения
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
9.
формирования
способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений;

метапредметные:
1)
способности
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2)
умения
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
3)
умение
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее
объективную трудность и собственные возможности ее решения;
4)
осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификаций на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
5)
умения
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
6)
умения
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
7)
развития
способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
8)
формирования
учебной и обще пользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностей);
8)первоначального
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники;
9)
развития
способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
10)
умения
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
11)
умения
понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
12)
умения
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их
проверки;
13)
умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
14)
понимания
сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
15)
умения
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
16)
способности
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера.

Предметные:
1.      овладение базовым понятийным
аппаратом по основным разделам содержания; представления об основных изучаемых
понятиях (число, геометрическая фигура) как важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2.      умение работать с
геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно
и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением
математической терминологии и символики, использовать различные языки
математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства
утверждений;
3.      овладения навыками
устных и письменных инструментальных вычислений;
4.      овладение
геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных
умений, приобретение навыков геометрических построений;
5.      усвоение знаний о
плоских фигурах и их свойствах, умение применять знания о них для решения
геометрических и практических задач;
6.      умение измерять
длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров,
площадей и объемов геометрических фигур;
7.      умение применять
изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера
и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов,
калькулятора, компьютера.

Содержание учебного предмета

Начальные
геометрические сведения (10 часов, из них 1 контрольная работа)
 Прямая,
отрезок, луч и угол. Виды углов. Обозначение углов. Сравнение отрезков и углов.
Измерение отрезков. Измерение углов. Единицы измерения. Транспортир.
Перпендикулярные прямые. Вертикальные и смежные углы.
Треугольники
(17
часов, из них 2 контрольные работы)

Первый признак равенства треугольников. Условие и заключение теоремы.
Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Свойство
углов при основании равнобедренного треугольника. Свойство биссектрисы
равнобедренного треугольника. Второй признак равенства треугольников. Третий
признак равенства треугольников Задачи на построение. Построение угла, равного
данному. Построение биссектрисы угла. Построение перпендикулярных прямых.
Построение середины отрезка.
Параллельные прямые (13 часов, из них
1 контрольная работа)

Признак параллельности двух прямых по равенству накрест лежащих углов. Признак
параллельности двух прямых по равенству соответственных углов. Признак
параллельности двух прямых по равенству односторонних углов. Аксиома
параллельных прямых. Теорема о накрест лежащих углах, образованных двумя
параллельными прямыми и секущей. Теорема об односторонних и соответственных
углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.
Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 часов, из них
1 контрольная работа)

Сумма
углов треугольника. Остроугольный, прямоугольный, тупоугольный треугольники.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника.
Свойства прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных
треугольников. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными
прямыми. Построение треугольника по двум сторонам и углу между ними. Построение
треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам. Построение треугольника
по трём сторонам
Повторение (10 часов)

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

1.

Начальные
  геометрические сведения

10

2.

Треугольники

17

3.

Параллельные
  прямые

13

4.

Соотношения
  между сторонами и углами треугольника

18

5.

Повторение.

10

Итого:

68

Учебно-тематическое
планирование
по
геометрии
Классы   7
Учитель Кутищева
Нина Семёновна
Количество часов
Всего 68 часов;
в неделю 2 часа.
Плановых
контрольных уроков 4, зачётов 0, тестов 3 ч.;
Административных
контрольных уроков 1 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

дата
  по плану

дата
  по факту

Гл. I    Начальные геометрические
  сведения. 10ч

1

Прямая,
  отрезок, луч и угол. Виды углов. Обозначение углов.

5.09

2

Прямая,
  отрезок, луч и угол. Виды углов. Обозначение углов.

8.09

3

Сравнение
  отрезков и углов. Измерение отрезков.

12.09

4

Сравнение
  отрезков и углов. Измерение отрезков.

15.09

5

Измерение
  углов. Единицы измерения. Транспортир.

19.09

6

Практическая
  работа. Решение задач.

22.09

7

Перпендикулярные
  прямые. Вертикальные и смежные углы.

26.09

8

Решение
  задач по теме «Вертикальные и смежные углы»

29.09

9

Решение
  задач по теме «Вертикальные и смежные углы»

3.10

10

Контрольная
  работа №1. Тест.

6.10

Гл.
  II  Треугольники. 17ч

11

Первый
  признак равенства треугольников. Условие и заключение теоремы.

10.10

12

Решение
  задач на  доказательство.

13.10

13

Решение
  задач по теме «I признак равенства треугольников»

17.10

14

Перпендикуляр
  к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.

20.10

15

Свойство
  углов при основании равнобедренного треугольника.

24.10

16

Свойство
  биссектрисы равнобедренного треугольника.

27.10

17

Решение
  задач по теме «Свойства равнобедренного треугольника»

10.11

18

Второй
  признак равенства треугольников. Решение задач.

14.11

19

Второй
  признак равенства треугольников. Решение задач.

17.11

20

Третий
  признак равенства треугольников. Решение задач.

21.11

21

Третий
  признак равенства треугольников. Решение задач.

24.11

22

Задачи
  на построение. Построение угла, равного данному.

23.11

23

Задачи
  на построение. Построение угла, равного данному.
Построение
  биссектрисы угла.

28.11

24

Построение
  перпендикулярных прямых.

1.12

25

Построение
  середины отрезка.

5.12

26

Практическая
  работа.

8.12

27

Контрольная
  работа № 2.

12.12

Глава
  III  Параллельные прямые 13ч

28

Признак
  параллельности двух прямых по равенству накрест лежащих углов. Решение задач.

15.12

29

Признак
  параллельности двух прямых по равенству соответственных углов. Решение задач.

19.12

30

Признак
  параллельности двух прямых по равенству односторонних углов. Решение задач.

22.12

31

Решение
  задач на доказательство параллельности двух прямых.

26.12

32

Решение
  задач на доказательство параллельности двух прямых.

9.01

33

Аксиома
  параллельных прямых.

12.01

34

Теорема
  о накрест лежащих углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.

16.01

35

Теорема
  о накрест лежащих углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей

19.01

36

Теорема
  об односторонних и соответственных углах, образованных двумя параллельными
  прямыми и секущей

23.01

37

Решение
  задач по теме «Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и
  секущей».

26.01

38

Решение
  задач по теме «Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и
  секущей».

30.01

39

Решение
  задач по теме «Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и
  секущей».

2.02

40

Контрольная
  работа № 3.

6.02

Глава
  IV  Соотношения между
  сторонами и углами треугольника 18ч

41

Сумма
  углов треугольника.

9.02

42

Остроугольный,
  прямоугольный, тупоугольный треугольники.

13.02

43

Решение
  задач по теме «Сумма углов треугольника».

16.02

44

Решение
  задач по теме «Сумма углов треугольника».

20.02

45

Соотношения
  между сторонами и углами треугольника.

  Неравенство треугольника.

27.02

46

 Контрольная
  работа №4.Тест.

2.03

47

Свойства
  прямоугольных треугольников.

6.03

48

Решение
  задач по теме «Свойства прямоугольных треугольников».

9.03

49

Признаки
  равенства прямоугольных треугольников.

13.03

50

Решение
  задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников».

16.03

51

Решение
  задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников».

20.03

52

Расстояние
  от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

23.03

53

Решение
  задач по теме «Расстояние между параллельными прямыми».

3.04

54

Построение
  треугольника по двум сторонам и углу между ними.

6.04

55

Построение
  треугольника по стороне и двум прилежащим к ней углам. Практическая работа.

10.04

56

Построение
  треугольника по трём сторонам. Пр. р.

13.04

57

Решение
  задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».

17.04

58

Контрольная
  работа № 5.

20.04

Повторение
  10ч

59

Решение
  задач по теме «Вертикальные и смежные углы».

24.04

60

Решение
  задач по теме «Признаки равенства треугольников».

27.04

61

Решение
  задач по теме «Признаки параллельности прямых».

4.05

62

Решение
  задач по теме «Признаки параллельности прямых». Тест.

8.05

63

Решение
  задач по теме «Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и
  секущей».

11.05

64

Решение
  задач по теме «Теоремы об углах, образованных двумя параллельными прямыми и
  секущей».

15.05

65

Решение
  задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников».

18.05

66

Решение
  задач по теме «Признаки равенства прямоугольных треугольников».

22.05

67

Решение
  задач по теме «Расстояние между параллельными прямыми».

25.05

68

Итоговое
  занятие

29.05

file_name: раб прогр геометрия7.doc

alt: Пояснительная записка

alt: ИКТ-компетентностей); 8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники; 9) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах,…

alt: Предметные: 1. овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представления об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и…

alt: Наименование разделов и тем

intro: Рабочая программа по математике написана  по УМК Л.С. Атанасян в соответствии с положением. Содержит пояснительную записку, УДД, планируемые результаты, содержание куса геометрии 7 класса, подробное тематическое планирование, календарно-тематическое планирование в расчёте 5 часов в неделю, всего 70 часов. Соответствует ФГОС.Рабочая прграмма по геометрии 7 класс Л.С. Атанасян

title: Рабочая программа по геометрии 7 класс


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 4»

ОДОБРЕНО                                                              УТВЕРЖДАЮ

На заседании метод. комиссии                                   Директор
ПЛ №4
Протокол № ____                                                       _____________
Ф.И.О.
«________»____________2018
Председатель метод. комиссии                                  «_______»____________2018

________________Ф.И.О.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
для обучающихся СПО по профессии 29.01.07 Портной

Методические рекомендации
предназначены для выполнения выпускной квалификационной работы в рамках ППКРС
по профессии  29.01.07 Портной

Разработчики:
1. Журба Э.Ю. старший мастер
2.
Тоноянц Ю.А. преподаватель спец. дисциплин
3.
Меликянц Л.Н. преподаватель спец. дисциплин

Владикавказ
2018г.
Методические рекомендации по выполнению
выпускной квалификационной работы
Настоящие методические рекомендации
разработаны для обучающихся ГБПОУ Профессиональный лицей №4.
Написание и защита выпускной
квалификационной работы является заключительным этапом подготовки обучающегося
по выбранной специальности. В процессе подготовки написания и выполнения
практической части работы должны проявиться творческие способности будущих специалистов,
умение применять на практике полученные знания.
Подготовка выпускной квалификационной работы состоит
из нескольких этапов:
1.    Выбор
темы и обоснование ее актуальности.
2.    Выполнение
практического задания (изготовление изделия по теме и заданным размерам).
3.    Написание
выпускной квалификационной работы в соответствии
с установленными требованиями.
4.    Формулировка
выводов.

Выбор
темы выпускной квалификационной работы и ее утверждение
Примерная тематика и требования по
написанию выпускной квалификационной работы утверждается заместителем директора
по производственной работе. Утвержденная тематика доводится до сведения
обучающихся, им предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной
работы на основе примерного утвержденного перечня. После выбора темы
обучающиеся оформляют задания на утверждение темы выпускной квалификационной
работы (приложение 2).

Структура
и содержание выпускной квалификационной работы
 Выпускная квалификационная работа должна иметь
следующие составляющие:
-
титульный лист (приложение 1);
-
задание к письменной экзаменационной работе (приложение
2);
-
содержание (приложение 3);
-
введение;
-
основную часть;
-
заключение;
-
список используемой литературы и источников;
Объем выпускной квалификационной
работы, как правило, составляет не более 40 страниц текста, подготовленного на
компьютере в формате Word, шрифт: Times New Roman, 14 кегль (размер шрифта).
Работа оформляется на стандартных листах бумаги А4 (210х297 мм), с одной
стороны.
При этом соблюдаются следующие размеры:
-
полей: левое и нижнее – 25 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм;  интервал между строк – 1,5.
Текст печатается строго в
последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и
дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на обратной стороне листа и
переносы текста в другие места.
Заголовки разделов работы (введение
и заключение) печатаются заглавными буквами, располагаются в середине листа,
без точки в конце и без подчеркивания, выделяются жирным шрифтом.
Заголовки других разделов
начинаются с заглавной строчной буквы и выравниваются по левому краю текста без
точки на конце, без подчеркивания, выделяются жирным шрифтом.
Названия разделов должны быть
написаны без сокращения. Переносы слов в заголовках не допускаются.
Сокращения слов в тексте не допускаются.
Титульный лист
Титульный лист (приложение 1)
является первой страницей работы (номер страницы на титульном листе не
указывается), на которой помещается следующая информация:
-
наименование учебного заведения;
-
вид письменной работы;
-   название темы;
-
фамилия, имя, отчество обучающегося;
-
номер группы;
-
профессия;
-
специальность;
-
мастер п/о (фамилия, имя, отчество);
-
фамилия, имя, отчество, руководителя работы;
-
фамилия, имя, отчество консультантов разделов работы;
-
название города и год написания работы.

Задание к письменной экзаменационной работе
Задание к письменной
экзаменационной работе (вторая
страница работы, также не нумеруется) (приложение 2). На ней
помещается следующая информация:
-
наименование учебного заведения;
-
резолюция об утверждении;
-
задание к письменной
экзаменационной работе;  фамилия, имя, отчество
обучающегося; Далее под номерами:
1.
Тема.
2.
Специальное задание.
3.
Исходные данные к проекту:
-      размер  (Рост – ОгII – Об)
-      ткань, используемая для изготовления данного изделия.

Содержание
Содержание (третья страница работы, также не
нумеруется) включает перечень заголовков всех разделов работы с
указанием страниц, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно
повторять заголовки в тексте: сокращать или давать их в другой формулировке,
последовательности не допускается (приложение 3).

Введение
Введение, четвертая страница работы, с которой
начинается нумерация.
Во введении рассказывается о модных
тенденциях на текущий и наступающий сезоны          с учетом вида изделия, по
которому выполняется работа. Объём раздела не более 5 листов         с учетом
иллюстраций.

Основная часть
Основная часть работы состоит из  разделов:
1. Технический рисунок
(приложение 4)
Рисунок выполняется: вид спереди на фигуре, вид сзади  в
масштабе 1:2 без фигуры.        На рисунках должны быть прорисованы все конструктивные
линии и показаны условные разрезы, не более трех. Рисунки выполняются в черно –
белой графике.  2. Техническое описание модели
Дается описание внешнего вида
проектируемой модели и её составных частей (деталей) в следующем порядке:
указывают вид изделия, полнотную и возрастную группу, назначение модели, вид
ткани, силуэт, объём. Далее приводят подробную характеристику основных деталей
(полочки, спинки, рукава, воротника), отделки.      В заключение указывают
рекомендуемые размеры и роста.
Образец:  Пальто летнее женское из жаккардовой  ткани
для младшей           возрастной          группы,          бытового        назначения,
полуприлегающего силуэта, длиной до уровня колен.
Полочки с вытачками от горловины,
боковыми прорезными карманами с втачными листочками.
Застежка
центральная бортовая  до верха на 4 обметанные
прорезные петли и 4 функциональные пуговицы.
Спинка со швом посередине.
Рукава покроя полуреглан,
двухшовные. Верхние швы заканчиваются открытыми  шлицами с  отделочными
пуговицами.
Воротник втачной отложной с закругленными концами.
Пальто на
притачной подкладке контрастного цвета. Рекомендуемые размеры: 164-176, 88-96,
96-104. 3.  Используемые
материалы и их характеристика
В данном разделе обучающийся должен
описать используемые материалы, заполнив таблицу по форме (таблица № 1). В
колонке  «Наименование материала» указать все материалы, используемые при
пошиве изделия (основная, подкладочная, прокладочная, фурнитура и т.д.). В
колонке «Характеристика материала» указать состав, окраску ткани, механические,
технологические и физические свойства (гигроскопичность, прорубаемость,
скольжение и т.д.).

Таблица № 1

Наименование материала

Характеристика материала

Основная

Подкладочная

Прокладочная

Фурнитура

4. Расчеты основы базовой конструкции изделия
Разработку конструкций выполняют по размерным признакам,
согласно заданию. Прибавки выбираются в соответствии с видом, назначением,
используемым материалом и силуэтом изделия.
5. Чертежи основы базовой конструкции изделия в масштабе  1:4

Чертежи основы базовой
конструкции изделия выполняются простым карандашом в масштабе  1:4. Базовая
конструкция (основные линии) должна быть выполнена толстыми и четкими линиями,
вспомогательные линии должны быть тонкими или пунктирными. Контрольные точки
построения обозначаются заглавными печатными буквами с цифровыми индексами и
цифрами.
6.
Моделирование изделия в масштабе  1:4 (Приложение 5)
Моделирование изделия производится
на основе базовой конструкции, на которую наносятся конструктивные линии в
соответствии с техническим рисунком. Модельно – конструктивные линии должны
выделяться относительно базовой конструкции более толстыми и четкими линиями.
7.
Технологическая последовательность поузловой обработки
изделия
В разделе «Технологическая
последовательность поузловой обработки изделия» слово «изделия» должно быть
заменено на вид изделия согласно заданию.
Последовательность составляется с
учетом модельных особенностей изделия, способов обработки и монтажа изделия.
Написание начинается с операций:
1.    Выкроить
детали изделия.
2.    Подготовка
изделия к 1-ой примерке (расписать последовательность подготовки          к 1
примерке)
3.    Обработка
изделия после 1-ой примерки (дать описание полного монтажа изделия: обработка
мелких деталей; обработка полочек; обработка спинки; обработка рукавов;
обработка подкладки; монтаж изделия; отделка).

8. Технологическая
последовательность обработки узла изделия  (специальное задание)
Технологическая последовательность на обработку узла
(название узла согласно заданию) выполняется по неделимым операциям и
записывается в табличной форме (таблица № 2), операции          по        выполнению
 отдельных     ручных           работ  могут  не        записываться             в
последовательность (к примеру, приметывания обтачек или удаление ниток
примётывания).

Таблица № 2

№№

Наименование операции

Вид работ

1.

Проверить детали кроя.

Р

2.

Перенести меловые линии на
  парные детали.

Р

3.

Продублировать полочки и
  спинку.

У

Подготовка изделия к первой примерке.

4.

9. Схемы – рисунки
обработки узлов изделия
Условные разрезы обозначаются
заглавными печатными буквами (например, А-А, Б-Б,      В-В), которые должны
соответствовать обозначению на техническом рисунке. Условный разрез А-А должен
соответствовать заданию и технологической последовательности обработки узла
и выполняться на отдельном листе формата А4 (приложение 6). Два других условных
разреза выполняются по согласованию с преподавателем консультирующим  по
работе, на отдельном листе формата А4 и подписаны «Сборочные чертежи
узлов по указанным разрезам» (приложение 7). Условные разрезы должны быть
подписаны (например, Б-Б Обработка  края борта пальто). При
выполнении схем необходимо придерживаться условных обозначений (таблица № 3)
(клеевых, подкладочных и других материалов). Строчки должны быть
пронумерованы и  иметь ограничения начала и конца.

Таблица № 3  Условные обозначения
материалов

Основная ткань

Подкладочная ткань

Клеевой материал

Заключение
В заключении содержатся краткие выводы по
результатам выполненной работы.

Список  используемой  литературы  и  источников
 Список размещается в конце работы
после заключения и составляется в соответствии         с определенными
правилами:
-   сведения о
книгах должны содержать фамилию, инициалы автора, заглавие книги
(по титульному листу), место издания, издательство,
год издания, количество страниц;
-
располагаются строго по алфавиту;   в конце располагаются данные
использованных интернет ресурсов и сайтов.

Приложение 1
(образец заполнения)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 4»

ПИСЬМЕННАЯ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: «Обработка женского
летнего пальто»

Обучающаяся  Иванова Мария
Ивановна
Группа № 1
Профессия:    29.01.07 Портной
Специальность:   Портной

Мастер п/о: Петрова Анна
Алексеевна

Руководитель письменной
квалификационной работы___________________________(А.А. Сидорова)
Консультанты:
По технологии
одежды_____________________________  (А.А. Сидорова)
По конструированию
одежды_________________________(Б.Б. Ромашова)

г. Владикавказ, 201_г.

2
(образец заполнения)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 4»

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР ___________ Ф.И.О.

«_____»_________201__г.

ЗАДАНИЕ
к письменной выпускной
квалификационной  работе

обучающейся  Ивановой
Марии Ивановны

1.     Тема: «Обработка  женского летнего пальто».
2.
Специальное
задание: «Обработка бокового прорезного кармана               с листочкой с
втачными концами».
3.     Исходные данные к
проекту: Размер 166-88-94, ткань жаккардовая.

Приложение 3
(образец
заполнения)
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
 ВВЕДЕНИЕ (Направление
моды) ………………….………….…….…………
1.     Технический
рисунок…………………………………..…………….........
2.     Техническое описание
модели……………………….………….….…....
3.     Используемые материалы
и их характеристика ………………………..
4.     Расчеты основы базовой
конструкции изделия ……..…………..……..
5.     Чертежи основы базовой
конструкции изделия в масштабе  1:4……..
6.     Моделирование изделия в
масштабе  1:4……………….........................
7.     Технологическая
последовательность поузловой обработки
изделия……………………………………………………….……...........

8.     Технологическая
последовательность обработки узла изделия
(специальное
задание) ………………………………….……................ 9.
Схемы –
рисунки обработки узлов изделия…….……………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….…………….
СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  И  ИСТОЧНИКОВ……….
4
1. Технический рисунок

5
6. Моделирование изделия в масштабе  1:4

5

6
9.  Схемы – рисунки
обработки узлов изделия
А-А
Обработка бокового прорезного кармана с листочкой с втачными концами

7 Сборочные чертежи узлов по указанным разрезам

Б-Б
Обработка края борта пальто

В-В
Обработка бокового шва

Список  используемой  литературы  и
источников.
Основная
литература:
1.
Единая система конструкторской документации. Основные положения
[Текст]: сборник. – М. : Изд-во стандартов, 1998. – 276 с. : ил.
2.
ГОСТ Р 52771-2007 Классификация типовых фигур женщин по ростам,
размерам и полнотным группам для проектирования одежды [Текст] /– Введ.
01.10.2008. – М.: Изд-во стандартов, 2008. – 18
3.
Типовые фигуры женщин. Размерные признаки адаптированные к
Единому методу конструирования одежды. [Текст] /- М.: ИиМ, Москва. 2006.-50 с.
4.
ГОСТ Р 52774-2007 Классификация типовых фигур мужчин по ростам,
размерам и полнотным группам для проектирования одежды [Текст] /– Введ.
01.10.2008. – М.: Изд-во стандартов, 2008. – 18
5.
Типовые фигуры мужчин. Размерные признаки адаптированные к
Единому методу конструирования одежды. [Текст] /- М.: ИиМ, Москва. 2005.-90 с.
6.
ГОСТ Р 52775 – 2007 Классификация типовых фигур мужчин особо
больших размеров [Текст] /– Введ. 01.10.2008. – М.: Изд-во стандартов, 2008. –
18 с.
7.
ГОСТ 22977–89 (СТ СЭВ 6484–88). Детали швейных изделий :[Текст]
Термины и определения. – Введ. 1991–01–01. – М. : Изд-во стандартов, 1990. – 10
с.
8.
Смирнова Н.И. Проектирование конструкций швейных изделий для
индивидуального потребителя: Учебное пособие для вузов [Текст] / Н.И. Смирнова,
Н.М. Конопальцева.- М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2005.- 432 с.
9.
Бескоровайная, Г.П. Конструирование одежды на индивидуального
потребителя [Текст]: Учеб. пособие / Г.П. Бескоровайная. М.: Мастерство, 2001.-
120 с.
10.
Каграманова И.Н. Технологические процессы в сервисе:
Совершенствование технологии швейных изделий на основе средств малой
механизации: учебное пособие/ И.Н. Каграманова. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М,
2007.- 144 с.: ил.
11.
Крюкова Н.А. Технологические процессы в сервисе: Отделка одежды
из различных материалов: учебное пособие/ Крюкова Н.А., Конопальцева Н.М. – М.:
ФОРУМ: ИНФРАМ, 2007.- 240 с.
12.
Типовая техническая документация по конструированию, технологии
изготовления, организации производства и труда, основным прикладным материалам,
применяемым при изготовлении мужских костюмов: Утв. Минлегпромом СССР 07.05.81.
– М.:
ЦНИИТЭИлегпром, 1983. – 279 с.

file_name: Метод.разр. диплом Портной.pdf

alt: Таблица № 1 Наименование материала

alt: Таблица № 2 №№

alt: Клеевой материал

alt: Профессия: 29.01.07 Портной

alt: Технический рисунок…………………………………

alt: Моделирование изделия в масштабе 1:4

alt: Схемы – рисунки обработки узлов изделия

alt: В-В Обработка бокового шва

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА для обучающихся ООО по профессии 29.01.07 Портной


file_name: Справочник по физике 112.docx

title: Материал по физике справочник