extracted_text:
Министерство образования и молодежной
политики Рязанской области
ОГБПОУ «Касимовский техникум водного
транспорта»

Словарь  терминов
по элективному курсу «Проектно –
исследовательская деятельность»

Касимов, 2022

Рассмотрено
на заседании цикловой комиссии общеобразовательных
дисциплин

Протокол
№  ________________
Председатель______/Поликша
Т.В./

Согласовано:
Методист_________/Коробова
И.В.

Составитель:
Поликша Т.В.,
преподаватель ОГБПОУ «Касимовский техникум водного транспорта», 2022.
– 7 с.

         Терминологический
словарь  по элективному курсу «Проектно-исследовательская деятельность»
является словарем-справочником терминов, используемых при изучении данного
предмета
для студентов 1 курса всех специальностей.
         Основная цель
данного  словаря   - описать термин и как минимальную составляющую научного
знания, и как слово или словосочетание научного текста при работе над проектом.
Словарь терминов  содержит основные понятия, используемые при изучении элективногно
курса «Проектно-исследовательская деятельность». В
ходе составления словаря отобраны те термины, которые чаще всего используются в
проектной деятельности и представляют ключевые понятия этой науки.
         Рекомендуется
преподавателям  и студентам, при изучении основных понятий, а также при  выполнении
практических занятий.
Данная
методическая разработка рассмотрена на заседании предметной цикловой комиссии
по общеобразовательным дисциплинам  и рекомендована к применению.

 Словарь терминов

Актуальность
– оределяется несколькими факторами: необходимостью дополнения теоретических
построений, относящихся к изучаемому явлению; потребностью в новых данных;
потребностью практики. Обосновать актуальность – значит объяснить, почему
данную проблему нужно в настоящее время изучать.
Вопросы проекта
– вопросы, на которые предстоит ответить, чтобы в достаточной мере уяснить и
раскрыть тему проекта.
Гипотеза
– обязательный элемент в структуре исследовательского проекта; предположение,
при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта,
связи или причины явления, причём этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
Чаще всего гипотезы формулируются в виде определённых отношений между двумя или
более событиями, явлениями.
Доклад –
устное или письменное сообщение с целью познакомить слушателей (читателей) с
определенной темой (проблемой), дать общую информацию, возможно, представить соображения
автора доклада, которые в данном случае не требуют научной проверки или
доказательств.
Жанр проекта
– то же, что и форма продукта проектной деятельности.
Задачи проекта
– это выбор путей и средств для достижения цели. Постановка задач основывается
на дроблении цели на подцели.
Заказчик проекта
– лицо или группа лиц, испытывающих затруднения в связи с имеющейся социальной
проблемой, разрешить которую, призван данный проект.
Защита проекта
– форма презентации проекта, включающая вопрос-ответный и дискуссионный этапы.
Используется, как правило, для исследовательских проектов.
Индивидуальный
проект- проект, выполняемый одним учащимся под руководством
педагога.
Информационный
проект – проект, в структуре которого акцент проставлен на
презентации.
Исследовательский
проект – проект, главной целью которого является выдвижение
и проверка гипотезы;  работа, связанная с решением творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.
Консультант
– педагог или специалист, выполняющий роль эксперта и организатора доступа к
необходимым ресурсам. Приглашается к участию в проекте, если содержательная
компетенция руководителя  проекта в ряде случаев недостаточна.
Координация
проекта – способ управления работой над проектом;
может быть открытой (явной) или скрытой.
Краткосрочный
проект - проект продолжительностью от 1 до 6 уроков.
Методы
исследования – основные способы проведения
исследования.
Монопроект - проект, проводящийся в рамках одного учебного предмета (в
отличие от межпредметного проекта).
Объект
– категория, выражающая то, что противостоит субъекту в его
предметно-практической и познавательной деятельности.
Оппонент –
на защите проекта человек, имеющий цель с помощью серии вопросов выявить в
проекте противоречия или другие недочёты.
Портфолио
(папка) проекта – подборка рабочих материалов проекта.
Практико-ориентированный
проект – проект, основной целью которого является
изготовление средства, пригодного для разрешения какой-либо проблемы
прикладного характера.
Предмет –
конкретная часть объекта или процесс в нем происходящий или аспект проблемы.
Презентация
проекта – публичное предъявление результатов
проекта.
Проблема –
социально-значимое противоречие, разрешение которой является прагматической
целью проекта. Проблемой может быть, например, противоречие между потребностью
и возможностью её удовлетворения, недостаток информации о чём-либо или
противоречивый характер этой информации, отсутствие единого мнения о событии,
явлении и др.
Продукт проектной
деятельности – разработанное реальное средство
разрешения поставленной проблемы.
Проект:
1)
Реалистичный
замысел о желаемом будущем. Содержит в себе рациональное обоснование и
конкретный способ своей практической осуществимости.
2)
Метод
обучения, основанный на постановке социально-значимой цели и её практическом
достижении. В отличие от проектирования, проект как метод обучения не привязан
к конкретному содержанию и может быть использован в ходе изучения любого
предмета, а также может являться межпредметным.
3) Работа, направленная
на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее
запланированного результата.
Проектирование:
1)
Процесс
разработки проекта и его фиксации в какой-либо внешне выраженной форме. Основные
этапы проектирования: обоснованный выбор будущего продукта; разработка проекта
и его документальное оформление; макетирование и моделирование; практическое
оформление; экономическая и экологическая оценка  проекта и технологии; защита
проекта.
Проектная
деятельность – форма учебной деятельности, структура
которой совпадает со структурой учебного проекта.
Результаты
проекта:
1) выход проекта;
2) портфолио проекта;
3) педагогический
результат, выражающийся в развитии личностной и интеллектуальной сфер  обучающегося,
формировании у него определённых общих компетенций и др.
Реферат – самостоятельно выполненная
письменная работа научно-исследовательского характера по одной из актуальных
теоретических или практических проблем. Реферат – сбор и представление исчерпывающей
информации по заданной теме из различных источников, в том числе представление
различных точек зрения по этому вопросу, приведение статистических данных,
интересных фактов.
Рецензент –
на защите проекта преподаватель (специалист), представивший рецензию на
подготовленный проект.
Руководитель
проекта – преподаватель, непосредственно
координирующий проектную деятельность индивидуального исполнителя.
Структура проекта
– последовательность этапов учебного проекта. Обязательно включает в себя постановку
социально значимой проблемы, планирование деятельности по её достижению, поиск
необходимой информации, изготовление с опорой на неё продукта, презентацию
продукта, оценку и анализ  проведённого проекта. Может включать и другие этапы.
Социальный проект - проект,
ориентированный на решение той или иной реальной социальной проблемы.
Среднесрочный проект - проект
продолжительностью от одной недели до одного месяца.
Творческий проект
– проект, центром которого является творческий продукт – результат
самореализации участников проектной группы.
Телекоммуникационный проект
(учебный) - групповой проект, организованный на основе компьютерной
телекоммуникации.
Учебный проект
– проект, осуществляемый обучающимися под руководством преподавателя и имеющий
не только прагматическую, но и педагогическую цель.
Цель проекта
– модель желаемого конечного результата (продукта).
Этапы проекта
– основные периоды работы над темой проекта.

 Литература
Основные источники:
1.
Е.В.
Бережнова, Основы учебно-исследовательской деятельности: пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - М., Издательский центр «Академия», 2018.
Дополнительные источники:
1.
Комиссарова,
О. А. Оптимизация учебного процесса на основе метода проектов // Среднее
профессиональное образование. – 2017. - № 2. – С. 15-18
2.
Байбородова
Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для
учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н.
Серебренников. – М.: Просвещение, 2017. – 175 с. – (Работаем по новым
стандартам).
Интернет-ресурсы:
3.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
Учебно-исследовательская работа студента:
Учебное пособие. Автор/создатель: Дударева В.И., Панюкова
Т.А. http://window.edu.ru/catalog/pdf2txt/583/63583/33774?p_page=8

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 11111 словарь.docx

alt: Литература Основные источники: 1

title: Словарь терминов по элективному курсу "Проектно-исследовательская деятельность"


extracted_text:
ГУ
«Ленинская средняя школа» отдела образования
 акимата
Карасуского района

Подготовила:
Попова Е.Г.
Цель:
Формирование
готовности педагогов к применению в образовательной деятельности Квест-
технологии в условиях реализации  дошкольного образования.
Задачи: 1.Сформировать у
участников семинара  представление о Квест–технологии.
2.Содейтвовать
практическому освоению навыков проектирования образовательной деятельности с
применением Квест-технологий..
3.Создать
условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в
Квест-игре.
Приветственное
слово.
-
Уважаемые коллеги!  Очень рада приветствовать вас на нашей дружественной
встрече !
 Сегодня
на нашей встрече речь   пойдет о  интересной игровой
технологии   – о  квест -  игре, целью которой будет
совершенствование мастерства молодых  педагогов. Сегодня вы получите
 возможность не только  систематизировать свои  знания, но и осмыслить
собственные подходы к работе.
Квест (квестор) – от
латинского слова q u a e r o – ищу, разыскиваю, веду
следствие.
Квест
(англ. quest)- приключенческая игра (англ. adventuregame) — один из основных
жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным
героем, управляемым игроком.
Технология  квеста разработана
профессором Университета Сан-Диего (США) Доджем Берни в 1995 годукак
способ организации поисковой деятельности в учебном процессе.
Согласно интернет статистики, с 2000 годов КВЕСТ активно
используется  в Японии, Корее и Китае в обучении детей. В Росии и
Казахстане данная технология используется с начала 2010 года в
образовательно-воспитательном процессе.

«Квест» – это командная игра.
Идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания.
Но изюминка такой организации игровойдеятельности состоит в том, что,
выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз-одобрение к
выполнению следующего, что является эффективным средством повышения
двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.
Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание
и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной
познавательной позицией. Что и является основным требованием Дошкольного
образования.
С помощью такой игры можно
достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую
деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания,
отработать на практике умения детей
Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:
образовательные (участники усваивают новые
знания и закрепляют имеющиеся);
 развивающие (в процессе
игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих
способностей и индивидуальных положительных психологических качеств,
формирование исследовательских навыков, самореализация детей);
воспитательные (формируются
навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и
другие).
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ КВЕСТА:

 Продуманность
организации игры:
Ø Чёткая
постановка цели, распределение ролей;
Ø Учет
технических возможностей организации мероприятия , формы  и места проведения,
их безопасность. Учет участников квеста.
Ø Связность,
последовательность  и логичность заданий, их соответствие возрасту,
индивидуальным особенностям и потребностям детей;
Ø Постоянная
смена деятельности;
Ø Эмоциональная
окраска;
Уважение достоинств
ребёнка:
Ø Самовыражение,
самостоятельность суждений детей; умение подводить итог

При подготовке квеста для
дошкольников нужно помнить 4 основных условия:
1.
Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые
связаны с риском для здоровья.
2.
Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
3.
Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять
танцевать, если ребенок стеснителен.
4.
Споры и конфликты надо решать только мирным путем.
Вариант квеста – поиск по запискам – мероприятие
требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В
самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в
тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника
к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но
тем не менее неизменно пользующийся успехом.
Вот
только как быть, если ребенок не умеет читать?
Есть несколько способов,
позволяющих обойти эту проблему. Например, в записке может содержаться план
комнаты, на котором крестиком помечен очередной тайник (но научить ребенка искать по
плану нужно заранее). Так же можно нарисовать тайник, вложить его
фотографию или картинку с изображением аналогичного объекта.
КВЕСТЫ  ДЕЛЯТСЯ:
по числу участников:
1.Одиночные
2.
Групповые.
3.Коллективные.
 по продолжительности:
1.
Кратковременные.
2.
Долговременные.
 по содержанию:
1.
Сюжетные.
2.
Несюжетные.
Структура
квестов:
–
Линейные — задания взаимосвязаны по принципу звеньев одной логической цепи.
–
Штурмовые — команды получают задачу, подсказки, но пути продвижения к цели
определяют самостоятельно.
–
Кольцевые — круговой аналог линейногоквеста, когда команды отправляются в путь
из разных точек и каждая следует по своему маршруту к конечной цели.
Темы квестов могут быть самыми различными:
1. Поиск сокровищ (пиратские
вечеринки, путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).
2. Помощь героям или
герою (сказки,
мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти посох», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть
мёд».
3. Познавательные (по временам года, изучаем и
закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к
Лесовичку», «Ищем
клад в подводном царстве», «В гостях у морского царя», «Мастерград».
4. С многообразием опытов и
экспериментов «Фокусы
от Бима».
5. Литературные квесты (по произведениям автора, либо
по произведениям на конкретную тему). «В гостях у сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского».
6. Физкультурные праздники.
Задания для детского квеста:
• загадки;
• ребусы;
• игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
• пазлы;
• творческие задания;
• игры с песком; с водой;
• опыты, эксперименты;
• лабиринты;
• спортивные эстафеты.
Проведение квеста:
Создание
проблемно - игровой ситуации - мотивировать участников
Задание-Реализация
цели
Процесс-
 Логически и последовательно построенная цепочка заданий.
Завершение-
Подведение   итогов. Презентация игры.
Целенаправленная
работа по внедрению в образовательный процесс квест – технологии позволяет
создать условия для саморазвития, самообучения, самовоспитания детей,
помогает развивать любознательность, самостоятельность, творческую активность
ребёнка . С помощью квеста можно раскрыть индивидуальные  возможности и резервы
организма – дошкольника.

КВЕСТ-ИГРА активизирует родителей
на включение в образовательный процесс. Родители являются не наблюдателями, а
становятся активными партнёрами в организации КВЕСТА, а во многих квест - играх
и  ее участниками, с целью реализации образовательных задач.
Квест – это совершенно новая форма как обучающих,
так и развлекательных программ, которая позволяет воспитанникам  полностью
погрузиться в происходящее, ведь что может быть увлекательнее
хорошей
познавательно-развивающей игры.

Достоинства КВЕСТ технологии для детей  дошкольного возраста:
1.
Квест-игра  является  привлекательной  для  ребёнка,  позволяет активизировать
его  внимание  и  развивать  познавательный  интерес  в  ходе выполнения
заданий.
2.
Формирует ощущение личной заинтересованности при выполнении заданий.
3.
Обогащает сходными впечатлениями для совместного обсуждения.
4.
Формирует  базу  знаний  и  представлений,  к которой можно обращаться во время
работы в группе.
5.
Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает
наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач в группе и учитывать
при этом интересы детей  в полном объёме.
6.
Сама  форма  квест- игры  предусматривает  особый,

многосторонний  тип коммуникации  педагога и  детей,  а  также

общение  между  детьми.
При
выполнении групповых заданий дети учатся слушать

собеседника  не перебивая; оценивать  свою  работу,  работу

товарища,  помогать друг  другу. ( т.е квесты  помогают

реализовать  принцип  сотрудничества).
7.
В
ходе  реализации  квест-игры  можно  естественным  образом  осуществлять
интеграцию  образовательных  областей, комбинировать разные виды детской
деятельности  и  формы  работы  с  детьми,  решать  образовательные  задачи  в
самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого.
8.
Квест-игра
создаёт  условия
для  поддержки  и  развития  детских  интересов  и способностей  и  нацелена
на  развитие  индивидуальности  ребёнка,  его самостоятельности,
инициативности,  поисковой  активности.
9.
 Квест
- уникальная возможность
введения  в  игру  разнообразных  заданий , позволяющих  решать бесчисленное
множество интеллектуальных и творческих задач.  В КВЕСТЕ - создаются
комфортные  условия  обучения,  при  которых  каждый  ребёнок чувствует свою
успешность.

alt: С помощью такой игры можно достичь образовательных целей : реализовать проектную и игровую деятельность , познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике…

alt: В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей , комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи…

другое

group: Педагогика

title: Образовательный квест- современная игровая технология обучения и воспитания дошкольников


extracted_text:
РАЗНОВИДНОСТИ УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ

1.  Лупы.
    Дают
увеличение в 5-7 раз, самые мощные – до 25 раз.

2.  Бинокуляры.
Позволяют видеть объекты объёмно. Может использоваться для изучения живых механизмов.
Максимальное увеличение в 40 раз.

3.
Микроскопы.
    Предназначены для получения
увеличенных изображений очень мелких объектов, невидимых невооружённым глазом.
Разновидности
микроскопов:
-
оптический или световой;
-     электронный
(даёт
увеличение в 1 - 2 млн раз);
-
лазерный;
-
рентгеновский;
-
сканирующий зондовый;
-
дифференциальный интерферонно-контрастный.

    Применяются не только в биологии, но и в химии, физике,
космических исследованиях, генной инженерии, молекулярной генетике и так далее.

4.
Бинокли.
    Позволяют изучать крупные объекты на расстоянии.
Используются при изучении животных, не беспокоя их, в зоологии, орнитологии.

5.
Подзорная труба
    Для наблюдения за
животными издалека.

6.
Телескопы
    Используются астрономами,
могут использоваться для изучения животных и птиц в труднодоступных местах.

7.  Перископ
    Используется для наблюдения за
объектами из укрытия.

8.  Проектор, кинопроектор, диапроектор,
эпидиаскопы.
    Воспроизводят небольшие по размеру
изображения на большом экране.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: биология РАЗНОВИДНОСТИ УВЕЛИЧИТЕЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ А4.doc

intro: разновидности увеличительных приборов, их краткая характеристика

биология

group: Дисциплины

tags: увеличительные приборы

title: Разновидности увеличительных приборов


extracted_text:
Сценарий праздника к 23
февраля для начальной школы

                      «А
ну-ка, мальчики!»

Цель: познакомить с историей праздника и
поздравить будущих защитников Отечества; создать условия для улучшения микроклимата
в коллективе; воспитывать культуру общения.

 Ход мероприятия:
Ведущий 1.

- 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! (Слайд 1)
 - Мы хорошо знаем,
что мирное небо над головой, покой граждан страны, ее честь и достоинство
защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и
матросы. (2слайд)
 - День защитников
Отечества возник в 1918 году,  как день рождения Красной Армии. (3 слайд)
- Особое значение День
защитника Отечества приобретает после Победы в Великой Отечественной войне 1941
-1945 г.г. (4 слайд)
- Нет в России ни одной
семьи, которой бы не коснулась война. Для многих, это величайший подвиг народа
за всю мировую историю, и в то же время, это такая трагедия, которая ни в коем
случае не должна повториться.
 (5 слайд)
 - С 1946 года
праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота.( 6
слайд)
 - С 10 февраля 1995
года праздник называется «День защитника Отечества». (7 слайд)
- Поздравлений заслуживают
те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас оберегает наш
спокойный сон.    (9 – 14  слайды)

 -Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если
есть Родина, Отечество, где мы живем, где жили наши предки, значит, нужны и
люди, которые смогут ее защитить. Я считаю, что наши мальчишки тоже
 встанут на защиту, если это потребуется.
- Сегодня мы собрались,
чтобы поздравить сильную  половину нашего класса с приближающимся
праздником «Днем Защитника Отечества»

            1

Сценка.
1девочка.
Лена, Катя! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Пока все ушли на завтрак
Ведь 23 завтра!
2 девочка
Что? 23? Ну и что же?
Чем этот день уж так хорош?
3 девочка
Ну, как же, праздник у
мужчин!
В году ведь только день
такой один!
Поздравить надо всех
защитников страны.
И мы поздравить наших
мальчиков должны!
4 девочка
Причём  тут наши
ребята?
Они пока еще не солдаты.
5 девочка
Но вырастут и будут
защищать!
6 девочка
Пока они умеют только
обижать:
То за косу дернут, то
толкнут,
То в дверь не пустят, то
обзовут.
7 девочка
Тем более поздравить есть
причина-
Мы им напомним, что они
мужчины.
Давайте  с праздником
поздравим,
Какой-нибудь для них
сюрприз устроим.
1 девочка
Придумала! Устроим им
турнир!
2 девочка
А какие там будут задания?
3 девочка
На ловкость сделаем
соревнования,
На ум, сообразительность и
знания,
На быстроту, на уменье
В серьезном деле проявить
терпенье
4 девочка
Ну  что ж, тогда
начнем скорей.
И мы за них сегодня
поболеем!        2

Ведущий 1.
- Поприветствуем наших
мальчишек, героев сегодняшнего дня.
Прошу занять их свои места.
(зв. Муз. «Идет солдат по городу»)
- Посмотрим, какими же
растут наши будущие защитники.
Объявляем праздничную
программу «А ну-ка, мальчики!»
Рыцарь должен быть смелым,
сильным, смекалистым, и благородным.
Сегодня мы узнаем, кто из
вас настоящий защитник, а помогут нам в этом строгое, но справедливое жюри:….
 -Объявляю

Конкурс “Собери слово”.
 Мальчикам (каждому)
 даётся набор букв (на карточках) врассыпную “ЗАЩИТНИК” и предлагается из
них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто
составит правильно слово  и быстрее.
- Прочитайте слово, которое
у вас получилось. Ребята, как вы считаете какими качествами должен обладать
защитник? (Он  должен быть смелым, сильным, смекалистым, добрым  и
благородным.)
 -Объявляется
следующий конкурс

  Конкурс “Меткий стрелок” (ведро, 5 мячей)
Все мальчики  строятся
в шеренгу. Перед ними  на некотором расстоянии ставятся пластиковые
корзины (ведра) и  выдаются мячи (теннисные или подобные). Цель
конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Кто  больше
 попадёт, тот и выигрывает. Каждый участник бросает по 5  раз. (Зв. музыка)
Конкурс
 "Обувайка".   (обруч)
- Ну, а теперь посмотрим,
как наши защитники умеют в сложной ситуации обуваться.
Условия конкурса. С
мальчишек снимают обувь, смешивают ее, и по команде мальчики должны найти свою
обувь и надеть себе на ноги. Побеждает тот, кто  первым обуется
полностью.
- Про русского солдата всегда
говорили: «Не силой возьмет, так мудростью»
Сейчас мы проверим, кто ж
из вас самый умный?
Конкурс «Самый умный»
 Каждый получает
конверт, внутри которого лежат карточки (разрезанные пословицы)
Нужно
"собрать" пословицы.
Кто сделает это быстро и
правильно?

                   3
Готовь сани летом, а
  телегу зимой.
Дружно – не грузно, а
врозь – хоть брось.
Корень ученья горек,
зато плод его сладок.
На вкус и цвет товарища
нет.
За битого -  двух
небитых дают.
Дорог не подарок, а
внимание.
Беспечный пьёт воду, а
заботливый – мёд.
Весна красна цветами, а
осень – снопами.
(звучит
вальс)
- Милые ровесники-мальчишки,
Рыцари без страха и упрёка,
Вы любите компьютеры и
книжки,
Иногда сбегаете с уроков.

Манит море вас волшебною
мечтою.
Вы всегда настойчивы,
упрямы
И готовы вы пожертвовать
собою
Ради девочки - прекрасной
милой дамы.

Конкурс “Комплимент”
- Все ли вы знаете, что такое
комплимент?  ( комплимент – это любезное, приятное слово)
-  Кому можно (нужно)
 делать комплименты?
- Умеете ли вы это делать,
мы сейчас проверим.
- Каждый из вас должен
выбрать даму сердца и сделать ей комплимент.
( учитель предлагает
каждому выбрать сердечко, на обратной стороне которого написано имя девочки
 и заготовка  для комплимента)
- по очереди приглашаете
девочку и, глядя ей в глаза, произносите слова.
Твои глаза, как два алмаза…
Твои уста, как розы
лепестки…
Твой голос, как серебряный
ручей…
Твои волосы, как шёлковые
нити…
Твое лицо прекрасно, как
фиалка…
Ты хороша, как звёздочка…
Твой стан, как белая
береза…
Изгиб бровей, как чайка над
волной…
Губы твои, как алые розы…
Шея твоя – одно восхищение…
Руки твои, как бархат…
Очи твои ясные, как
изумруды прекрасные…
Твоя улыбка, как солнце
сияет…
Ты бесспорно хороша…
        4
- А  теперь девчата
сделают вам комплименты.
Частушки
Начинаем петь частушки
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас-
Можем застесняться!
Мы поём для
вас сегодня,
И мотив у
нас один,
С двадцать
третьим вас поздравить
Очень-очень
вас хотим!
В нашем классе каждый мальчик
Очень ловок  и красив,
Поздравляет вас конечно,
Весь наш женский коллектив!
Разбуди
мальчишек ночью,
В самой
серединочке,
Алфавит они
расскажут
Без одной
запиночки!
На уроках не зевайте,
Будьте все внимательны,
И хорошие оценки
будут обязательно!
На уроках
все мальчишки
Даже очень
хороши,
А приходит
перемена-
Ты пощады
не ищи.
А мальчишки наши очень
Любят бегать и играть.
И учиться обещают
На четыре и на пять!
Опозданья
все мальчишки
Объясняют
просто:
- А учиться
на уроке
Никогда не
поздно!
Третья четверть уж в разгаре,
Часики затикали,
А мальчишки-то мечтают:
Снова бы каникулы!
В нашем
классе все мальчишки
Любят
отличиться.
Кто рисует,
кто поёт,
Кто-то
веселится!
Все частушки перепели,
Да вот так мы хороши!
Вы похлопайте дружнее,
Мы старались от души!
5
- А вы знаете, что в самые
трудные минуты в армии солдатам всегда помогало чувство юмора. Армейский
анекдот: Психи играют в войну. Один другого сильно бьет по голове кирпичом.
Испуганный врач спрашивает:»Тебе не больно?» «Нет, я же в танке»
Конкурс «Веселые
танкисты» (Зв. песня «Три танкиста»)
(7 шарфов, 7 листов, 7
фломастеров)
 - Игрок  с
завязанными глазами рисует  танк.  У  кого рисунок больше
соответствует норме, тот и победил.
Конкурс: "Лучший
водитель танка"( 7 машинок)
Участник конкурса
 садится на стул. У него в руках палочка с привязанной к ней веревкой, на
конце веревки привязана игрушечная машинка. Нужно, наматывая на палочку нитку,
притянуть к себе машинку. Кто быстрей.
- Вы говорили, что защитник
должен быть сильным.
Давайте проверим обладаете
ли вы таким качеством.
Конкурс «Самый сильный»
 (7 лимонов, 7 стаканов)
  Дать им по одному
лимону, и попросить выжать сок данного цитруса, в стакан, используя мускульную
силу рук. Выигрывает тот, у кого больше сока в стакане.
Конкурс «Письмо солдата»
(7 ручек, 7 листов)  ( «В землянке»)
- Как вы думаете, чего больше
всего ждет солдат в армии? (письма)
- Сейчас вы представите
себя солдатами и будете писать письмо по заготовке.
- Пока жюри подводит итоги
конкурса, примите еще один подарок от ваших одноклассниц.
Песенка на  музыку
из к/ф «Девчата»
Сегодня приоделись
 для вас мы  так нарядно
И с замираньем сердца всех
поздравить мы спешим:
Поём мальчишкам  песню
и видеть в вас желаем
Лишь защитников смелых
 родной своей страны.

     Почти уже мужчины: умны,  сильны, достойны,

   И чтение, и русский  вам точно по плечу.

            Но лишь звонок весёлый звучит на
перемену,

Как гурьбою  в атаку несётесь снова вы.

           6
 То пробегая мимо, то
прошибая стены,
Вперёд к заветной цели -
 и преграды нипочём…
В столовой вы стоите все
насмерть непременно,
После вас лишь, конечно, мы
булочки берём.
Но всё же без мальчишек нам
было б очень скучно.
Без вас, на самом деле, мы
бледнеем день за днём.
Недаром величают вас
сильной половиной,
Ну а нас называют с
усмешкой слабый пол.
Подведение итогов,
награждение.
Ведущий.
- В февральский день,
морозный день
Все праздник отмечают
Девчонки в этот славный
день
мальчишек поздравляют.
- Они не дарят вам цветов:
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.
(читают девочки)
- Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
Учитесь только лишь на пять,
Мы вам будем помогать!
Только, чур, не задаваться
И, конечно же, не драться!
Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать.
Лучше всех на лыжах бегать
И в футбол всех обыграть!
Пусть удача будет с вами,
Только вы дружите с нами.
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте!
В общем, милые мальчишки,
Мы откроем вам секрет:
Лучше вас на белом свете
Никого, конечно, нет!
Слово родителям
7
Твои глаза, как два
алмаза…
Твои уста, как розы лепестки…
Твой голос, как
серебряный ручей…
Твои волосы, как
шёлковые нити…
Твое лицо прекрасно, как
фиалка…
Ты хороша, как
звёздочка…
Твой стан, как белая
береза…
Изгиб бровей, как чайка
над волной…
Губы твои, как алые
розы…
Шея твоя – одно
восхищение…
Руки твои, как бархат…
Очи твои ясные, как
изумруды прекрасные…
Твоя улыбка, как солнце
сияет…
Ты бесспорно хороша…

Стихи для мальчиков:
1. Мы пока что школята,
А шагаем, как солдаты.

2. Я танкистом смелым буду,
Проведу свой танк по всюду!

3. Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звёздном!

4. Я, ребята, непременно
Стану лётчиком военным!

5. Я, бесстрашным капитаном
Поплыву по океанам!

6. Я хочу быть офицером,
Чтоб идти в атаку первым!

7. Моряки, артиллеристы,
 Пограничники, танкисты
Защищают мирный труд.
Нашей армии
Дети (хором):салют!

Стихи
для детей
1-я девочка.
В февральский день,
В морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.

2-я девочка
Мы не подарим вам цветов,
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много теплых слов
У вас в сердцах оставят.
3-я
девочка.
Милые наши мужчины,
Хотим вас поздравить сейчас,
Пусть мужество, смелость отвага
Сопутствует вам каждый час.
4-я
девочка.
Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет свами навсегда
Мальчишеская смелость.
5-я девочка.
И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но вот сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно.

file_name: 23 февраля 1.docx

alt: Ну, как же, праздник у мужчин!

alt: И хорошие оценки будут обязательно!

title: А ну-ка мальчики!


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению
разработана на основе ФГОС НОО, требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования муниципальной бюджетной
общеобразовательной организации «Средняя школа №25» с учётом Примерной
программы начального общего образования по литературному чтению и
авторской программы «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 2-е изд. – М.: Просвещение,
2014.

Общие
цели учебного предмета:
Ø овладение
осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в
системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие
интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение
опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
Ø формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
Ø формирование
нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов
многонациональной России и других стран.

Задачи на учебный год
Ø освоение
общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению
и книге;
Ø овладение
речевой, письменной и коммуникативной культурой;
Ø воспитание
эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной
литературе.

Задачи
на 2020 – 2021 учебный год.
1.  Достичь 100%
успеваемости обучающихся по предмету.
2.  Достичь показателя
60% качества обученности по предмету.
3.  Достичь 10% охвата
детей в мероприятиях по предмету, направленных на выявление одаренности.
4.  Достичь
15% обучающихся, вовлеченных в участие олимпиад по предмету.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Литературное
чтение» в 4 классе отводится 85 часов в год. (17 недель 1 полугодие -2 часа в
неделю; 17 недель 2 полугодие - 3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа ориентирована на УМК «Школа России:
1.  Литературное чтение.
4 класс: учеб. для четырехлетней нач.шк. В 2 ч. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий,
М.В.Голованова, Л.А. Виноградская,
М.В.Бойкина. М.: Просвещение, 2014г.
2.  Аудиоприложение к
учебнику «Литературное чтение», 4 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова М. В. 2014г.
3.  Стефаненко Н. А.
Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс. М.: Просвещение,
2014г.

Срок реализации рабочей программы 1 год.

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
1)
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю,
российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
2)
формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть
произведений художественной литературы;
4)
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
5)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
6)
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу; 7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки
героев;
10)
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)
использование знаково-символических средств представления
информации о книгах;
6)
активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
7)
использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами;
8)
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; 9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-
следственных связей, построения рассуждений;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей
цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих; 12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
1)
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по
всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении;
3)
понимание роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)
достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа
и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации».
2.
Содержание учебного предмета.
Летописи,
былины, жития (8 ч)
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил
Олег коня своего», «Ильины три поездочки»,  «Житие Сергия
Радонежского».Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Летописи.
Былины. Жития». Проект:
«Создание календаря исторических событий»
Чудесный мир классики (16 ч.)
П.П.Ершов «Конёк- Горбунок», А.С. Пушкин «Туча», «Унылая
пора!...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», М.Ю. Лермонтов «Дары
Терека», «АшикКериб», Л.Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень», А.П.
Чехов «Мальчики».Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чудесный
мир классики».
Поэтическая тетрадь (8 часов)
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и
ярко…», А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка», Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...», А.Н. Плещеев «Дети и птичка», И.С.
Никитин «В синем небе плывут над полями...», Н.А. Некрасов ««В зимние сумерки
нянины сказки...» Школьник», И.А. Бунин «Листопад».
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Поэтическая тетрадь».
Литературные сказки (8 ч)
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке», В.М. Гаршин «Сказка о
жабе и розе», П.П. Бажов «Серебряное копытце», А.С. Аксаков «Аленький
цветочек».Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литературные
сказки».
Делу время – потехе час (5 ч)
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Ю. Драгунский
«Главные реки», В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка», В.В. Галявкин «Никакой я
горчицы не ел», Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Делу время –
потехе час».
Страна детства (5 ч)
Б.С. Житков «Как я ловил человечков», К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Проверка читательских умений работать с текстом художественного
произведения
М.М. Зощенко «Елка»Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Страна детства».
Поэтическая тетрадь (4 ч)
В.Я. Брюсов «Опять сон», С.А. Есенин «Бабушкины сказки»,
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Проверим себя и
оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы (8 ч)
Д.Н.    Мамин-Сибиряк
   «Приёмыш»,    А.И.    Куприн    «Барбос    и      Жулька»,
М.М.Пришвин «Выскочка»
Е.И. Чарушин «Кабан», В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»
Проверка читательских умений работать с текстом художественного
произведения
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа и
мы». Поэтическая тетрадь (4 ч)
Б.Л.Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу»,
Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь», С.А. Есенин «Лебедушка»
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Поэтическая тетрадь». Родина (5 ч)
И.С. Никитин «Русь», С.Д. Дрожжин «Родине», А.В. Жигулин «О,
Родина! В неярком блеске..»
Проект «Россия – Родина моя»» . Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Родина». Страна Фантазия (5 ч.)
Е.С.Велтистов Приключения Электроника»,
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»  Проверка читательских умений работать с
текстом художественного произведения
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страна
Фантазия». Зарубежная литература (9 ч)
Д. Свифт «Путешествие Гулливера», Г.-Х. Андерсен
«Русалочка», М.Твен
«Приключения Тома Сойера», С. Лагерлеф «Святая ночь», «В
Назарете»  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Зарубежная
литература».  Викторина «Литературные тайны».

Тематическое планирование

№ раздела  п\п

Название темы раздела

Количество часов

1.

Летописи. Былины. Жития

8

2.

Чудесный мир классики

16

3.

Поэтическая тетрадь

8

4.

Литературные сказки

8

5.

Делу время – потехе час

5

6.

Страна детства

5

7.

Поэтическая тетрадь

4

8.

Природа и мы

8

9.

Поэтическая тетрадь

4

10.

Родина

5

11.

Страна Фантазия

5

12.

Зарубежная литература

9

Итого за год

85

Виды контроля: Текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: индивидуальный,
фронтальный устный опрос, чтение текста, пересказ содержания (полно, кратно,
выборочно), выразительное чтение наизусть, тестовые задания письменные,
самостоятельные работы, работа с текстом, проверка навыка чтения, итоговый.

Календарно-тематическое
планирование по литературному чтению 4 класс
(85 ч, 2ч. в неделю в 1 полугодии и 3ч. в неделю во 2 полугодии)

№
п/п

Номер раздел а и
темы урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

План

Факт

Раздел I.    Летописи, былины, жития (8ч)

1.

1.1

01.09

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах
  Царьграда».

1ч

2.

1.2

02.09

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего»

1ч

3.

1.3

08.09

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины
  три поездочки»

1ч

4.

1.4

09.09

Былина  «Ильины три поездочки». Проверка
  навыка чтения.

1ч

5.

1.5

15.09

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской
  литературы

1ч

6.

1.6

16.09

«Житие Сергия Радонежского».

1ч

7.

1.7

22.09

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Тем.учет
  «Летописи, былины, жития»

1ч

8.

1.8

23.09

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1ч

Раздел II.     Чудесный мир классики (16ч)

9.

2.1

29.09

П.П.Ершов «Конёк- Горбунок». ЛС В.Мазин. «Поздняя осень».

1ч

10.

2.2

30.09

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок».

1ч

11.

2.3

06.10

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

1ч

12.

2.4

07.10

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П.Ершова
  «Конекгорбунок»

1ч

13.

2.5

13.10

Проверка читательских умений работать с текстом
  художественного произведения.

1ч

14.

      2.6

14.10

А.Соломинский «О Пушкине». А.С. Пушкин «Няне»

1ч

15.

2.7

20.10

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!...»

1ч

16.

2.8

21.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
  богатырях»

1ч

17.

2.9

27.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
  богатырях» «Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина

1ч

18.

2.10

28.10

М.Ю. Лермонтов. А.Шан-Гирей «Воспоминания о
  Лермонтове». «Дары Терека»

1ч

19.

2.11

10.11

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1ч

20.

2.12

11.11

Л.Н. Толстой «Детство»

1ч

21

2.13

17.11

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень», Творчество
  Л.Н.Толстого

1ч

22

2.14

18.11

М.Семанова «Воспоминания»

1ч

23

2.15

24.11

А.П. Чехов «Мальчики».

1ч

24

2.16

25.11

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тем.учет
  «Чудесный мир классики».

1ч

Раздел III. Поэтическая тетрадь (8ч)

25

3.1

01.12

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как
  неожиданно и ярко…»

1ч

26

3.2

02.12

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

1ч

27

3.3

08.12

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»,
  «Где сладкий шепот...»

1ч

28

3.4

15.12

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». ЛС Р.Ругин «Белый
  снег»

1ч

29

3.5

16.12

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1ч

30

3.6

22.12

Н.А. Некрасов ««В зимние сумерки нянины сказки...»
  Школьник»

1ч

31

3.7

23.12

И.А. Бунин «Листопад». Л.С. Микуль Шульгин.
  «Весна»

1ч

32

3.8

29.12

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тем.учет
  по теме «Поэтическая тетрадь»

1ч

Раздел IV.    Литературные сказки (8ч)

33

4.1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1ч

34

4.2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1ч

35

4.3

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1ч

36

4.4

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» ЛС Р.Ругин.
  «Рассвет над Ямалом».

1ч

37

4.5

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1ч

38

4.6

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Проверка
  навыка чтения.

1ч

39

4.7

А.С. Аксаков «Аленький цветочек».

1ч

40

4.8

Обобщение
  по разделу «Литературные сказки». Тем.учет «Литературные сказки»

1ч

Раздел V.  Делу время – потехе час (5 ч)

41

    5.1

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1ч

42

5.2

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

1ч

43

5.3

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1ч

44

5.4

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

1ч

45

5.5

Обобщение
  по разделу «Делу время – потехе час». Тем.учет «Делу время – потехе
  час»

1ч

Раздел VI.  Страна детства (5 ч)

46

6.1

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1ч

47

6.2

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1ч

48

6.3

Проверка читательских умений работать с текстом
  художественного произведения

1ч

49

6.4

М.М. Зощенко «Елка». ЛС Хантыйская народная
  сказка «Заяц»

1ч

50

6.5

Обобщение по разделу «Страна детства». Тем.учет
  «Страна детства»

1ч

Раздел VII.  Поэтическая тетрадь  (4ч)

51

7.1

В.Я. Брюсов «Опять сон». Детская

1ч

52

7.2

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1ч

53

7.3

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши
  царства»

1ч

54

7.4

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тем.учет
  «Поэтическая тетрадь»

1ч

Раздел VIII. Природа и мы (8ч)

55

8.1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» ЛС Хантыйская сказка
  «Лось»

1ч

56

8.2

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1ч

57

    8.3

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1ч

58

8.4

М.М.Пришвин «Выскочка», М.М.Пришвин – певец русской
  природы

1ч

59

8.5

Е.И. Чарушин «Кабан»

1ч

60

8.6

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

1ч

61

8.7

Проверка читательских умений работать с текстом
  художественного произведения

1ч

62

8.8

Обобщение по разделу «Природа и мы». Тем.учет
  «Природа и мы»

1ч

Раздел IX.        Поэтическая тетрадь (4ч)

63

9.1

Б.Л.Пастернак «Золотая осень» С.А. Клычков «Весна в
  лесу»

1ч

64

9.2

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»  Н.М. Рубцов «Сентябрь» ЛС
  Ю.Вэлла. «Отнята земля – отнята душа».

1ч

65

9.3

С.А. Есенин «Лебедушка»

1ч

66

9.4

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Тем.учет
  «Поэтическая тетрадь»

1ч

Раздел X . Родина (5ч)

67

10.1

И.С. Никитин «Русь»

1ч

68

10.2

С.Д. Дрожжин «Родине» ЛС Ю.Вэлла. «Лесные боли».

1ч

69

10.3

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске..»

1ч

70

10.4

Проект «Россия – Родина моя»»

1ч

71

10.5

Обобщение по разделу «Родина». Тем.учет«Родина»

1ч

Раздел XI.         Страна фантазия (5ч)

72

11.1

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

1ч

73

11.2

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1ч

74

11.3

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1ч

75

11.4

Проверка читательских умений работать с текстом
  художественного произведения

1ч

76

11.5

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Тем.учет
  «Страна Фантазия»

1ч

Раздел XII.  Зарубежная литература (9 ч)

77

   12.1

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1ч

78

12.2

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1ч

79

12.3

Г.Х.Андерсен«Русалочка»

1ч

80

   12.4

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1ч

81

12.5

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

1ч

82

12.6

М. Твен «Приключения Тома Сойера» Проверка
  навыка чтения

1ч

83

12.7

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1ч

84

12.8

С.Лагерлеф «В Назарете»

1ч

85

12.9

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Тем.учет
  «Зарубежная литература»

1ч

Цифровые
образовательные ресурсы:

1.«Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2.
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru
3.
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

Образовательные Интернет-порталы
1.  Сайт Министерства
образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2.  Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3.  Федеральный портал
«Российское образование» http://www.edu.ru
4.  Российский
образовательный портал http://www.school.edu.ru

5.  Каталог учебных
изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для
общего образования http://www.ndce.edu.ru
6.  Школьный
портал http://www.portalschool.ru
7.  Газета
«Математика» Издательский Дом «Первое сентября» http://www.math.1september.ru
8.  Коллекция «Мировая
художественная культура» http://www.art.september.ru
9.Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
10.   Учительская
газета www.ug.ru
11.   Журнал
«Начальная школа» www.openworld/school
12.   Газета «1
сентября» www.1september.ru

13.   Журнал «Наука и
образование» www.edu.rin.ru
14.
Портал всероссийской олимпиады школьников  http://vserosolymp.rudn.ru
15.   Образовательный
портал «Инфоурок»https://infourok.ru/
16.   Интерактивная
образовательная онлайн-платформа «Учи.ру»https://my-uchi.ru/
17.Образовательный портал «Знанио»https://znanio.ru/
18.   Образовательная
онлайн-платформа «Videouroki.net»https://videouroki.net/
19.   Образовательный
портал
«Российская электронная школа»https://resh.edu.ru/
20.   Образовательный
портал
«Продлёнка»https://www.prodlenka.org/
21.   Образовательная
социальная сеть nsportal.ru https://nsportal.ru

Интернет-ресурсы:
ü    http://prozagadki.ru/
ü    https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/igry/241
ü    https://infourok.ru/zadaniya-po-teme-intellektualniy-klub-mislitel-klass3293930.html
ü    https://znanio.ru/media/prezentatsiya_intellektualnyj_klub_myslitel_dlya_zanyati
j_po_vneurochnoj_deyatelnosti_2_4_klassy-141072
ü    http://ddtcentr.edusite.ru/p34aa1.html
ü    http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=489

file_name: Литературное чтение .pdf

alt: Предметные результаты 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного…

alt: Содержание учебного предмета.

alt: Делу время – потехе час (5 ч)

alt: Раздел XI. Страна фантазия (5ч) 72 11

title: рабочая программа по литературному чтению 4 класс


extracted_text:
Если вы обнаружили подозрительный предмет
При
нахождении в общественных местах (улицах, площадях, скверах, вокзалах),
совершая поездки в общественном транспорте, обращайте внимание на оставленные
сумки, портфели, пакеты, свертки или другие бесхозные предметы, в которых могут
находиться взрывные устройства. Если вы обнаружили забытую или бесхозную
вещь — опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, кому
она принадлежит или кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно
сообщите о найденном предмете: в первую очередь и в обязательном порядке
сотрудникам спецслужб (МВД, ФСБ, МЧС), водителю (если предмет обнаружен в
машине, автобусе, других видах транспорта), руководителю учреждения (если
предмет обнаружен в учреждении).
В
дальнейшем:
·
зафиксируйте время обнаружения сомнительной находки,
постарайтесь принять меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от нее;
·
не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте обнаруженный
предмет, не позволяйте сделать это другим;
·
отойдите дальше, посоветуйте это сделать другим людям (при этом
важно не создавать панику);
·
обязательно дождитесь прибытия сотрудников милиции (МЧС, ФСБ).
Помните,
что в качестве камуфляжа для взрывных устройств могут использоваться обычные
сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.
Родители!
Разъясните детям, что любой предмет, найденный
на улице или в подъезде, переданный посторонним человеком, может
представлять опасность для жизни!
Взрывные
устройства типа «бомба в письме» обычно имеют толщину 5–10 мм. Письмо имеет
сходство (по вложению) с носовым платком или с карманным календарем, при этом
оно заметно тяжелее, чем названные предметы. При получении письма, схожего с
описанными предметами, необходимо вызвать специалистов и передать им письмо для
проверки не вскрывая.
Если информация об эвакуации застала вас в квартире
Возьмите
документы, деньги, ценности; отключите электричество, газ, воду; окажите помощь
в эвакуации детям, пожилым и тяжелобольным людям; закройте входную дверь на
замок. Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения
ответственных лиц.
Если вы в общественном транспорте
Общественный
транспорт в последнее время становится частой мишенью для террористов.
Пользуясь услугами городского общественного транспорта, пассажирам необходимо
уделять постоянное внимание мерам личной безопасности, которые во многом схожи
с теми мерами, которые надо применять, находясь в самолете и поезде.
Находясь
в салонах автобусов, троллейбусов, трамваев, придерживайтесь следующих правил:
·
внимательно осмотрите салон, чтобы убедиться в отсутствии
подозрительных предметов и личностей, а также запомните, где находятся
экстренные выходы, огнетушитель;
·
при наличии свободных мест лучше сидеть — это уменьшит
вероятность получения травмы в случае резкой остановки транспортного средства;
·
не вступайте в дискуссии на политические и религиозные темы,
чтобы не стать оправданной мишенью для террористов.
При
захвате необходимо:
·
не оказывать сопротивления, даже если вы уверены в успехе. В
салоне может находиться сообщник, который может привести в действие взрывное
устройство;
·
выполнять все указания террористов, определив для себя, кто из
них наиболее опасен, отдать все вещи, которые они требуют;
·
не смотреть террористам в глаза, не повышать голоса, не делать
резких движений, как можно меньше привлекать к себе внимание и не реагировать
на вызывающее поведение. Прежде чем передвинуться или раскрыть сумку, спросить
разрешения;
·
осмотреться в поисках наиболее укромного места, где можно
укрыться в случае стрельбы;
·
если с вами ребенок, постараться все время быть с ним рядом,
устроить его как можно более удобно и безопасно.
Главное,
помните: нельзя впадать в панику. Думайте о спасении. Не теряйте веры в
счастливый исход. Старайтесь занять себя — читать, например, или, если вам
разрешают, разговаривать с соседями. Будьте спокойны, приготовьтесь к ожиданию.
С террористами ведутся переговоры, и вас освободят!

file_name: ПАМЯТКА на 01.02.2019.doc

intro:
Памятка выдается ученику перед уходом на каникулы. В основном освещены темы:
-если вы обнаружили подозрительный предмет;
-если информация об эвакуации застала вас в квартире;
-как вести себя в общественном транспорте;
-как вести себя при захвате;
-краткие советы во избежание несчастных случаев на каникулах.
Информацию можно дополнить картинками или поговорить об этом на последних классных часах.

title: Памятка ученику на каникулы (3 класс)


extracted_text:
День знаний в 1 классе

Цели: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на
уроке, в школе, воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом
и обыденном.

Личностные УУД – формировать положительное отношение к школе и
образ хорошего ученика; заложить фундамент мотивационной основы; формировать
познавательный интерес к новому виду деятельности – учебе; воспитывать чувство
товарищества, коллективизма, уважения к людям; познакомить детей с правилами
поведения в школе.

Регулятивные УУД – формировать выполнение действий в
материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД – учить строить речевое высказывание в устной
форме;  рассуждать, объяснять свой выбор.

Коммуникативные УУД – учить стремиться к сотрудничеству; учить
задавать вопросы и адекватно использовать речь для решения проблем; формировать
собственное мнение и позицию.
Оборудование: проектор,
большой экран, компьютер,  шары, флаги, ленты, письмо Бабы Яги, портфель и
школьные принадлежности,  4 карточки разного цвета: красный, голубой, желтый и
зеленый

Ход мероприятия:
Учитель: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете -
Музыка всюду, улыбки и смех -
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!

 Дорогие
ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу.
Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут
говорить "Этот ученик, ученица, школьники и школьницы".
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей. В этой
комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные
подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это знания. Я предам вам, мои дорогие
ученики, все свои знания, чтобы вы выросли умными, добрыми, трудолюбивыми. Я
поздравляю вас с первым школьным днём и желаю хорошо учиться и хорошо
трудиться. Школьные годы - это самые чудесные и весёлые годы. Они так
интересны. Что вы без конца будете удивляться! Особенно запоминается и остаётся
надолго в памяти то, что происходит в первый раз. Пусть будет в вашей школьной
жизни всё хорошо.

Игра «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
- Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Многие дети могут ответить, и это вызывает смех окружающих.
Далее ребятишки становятся внимательнее.
- Кто мороза не боится,
На коньках летит, как птица?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
- Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
- Кто домашний свой урок
Выполнит уж точно в срок?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Кто из вас не ходит хмурый?
Любит спорт и физкультуру?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Кто из вас своим трудом
Украшает весь свой дом?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Кто, хочу у вас узнать,
Любит петь и танцевать?
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Игра «Что в
портфеле»

Новый дом несу в
руке,
Двери дома на
замке,
А живут в доме том
–
Ручки, книжки и
альбом. (портфель)

Расскажи мне,
первоклассник,
В чем ты носишь в
школу ластик?
В чем – фломастеры
цветные
И карандаши
простые?
 (пенал)

В белом поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья
идут,
Друг друга за руки
ведут.
(буквы в тетради)

Я все знаю, всех
учу,
Но сама всегда
молчу.
Чтоб со мною
подружиться,
Надо грамоте
учиться.
 (книга)

В снежном поле по
дороге
Мчится конь мой
одноногий,
И на много-много
лет
Оставляет черный
след.
(ручка, карандаш)

Я весь мир слепить
готов –
Дом, машину, двух
котов.
Я сегодня
властелин –
У меня есть - …
(пластилин)

Всем известен с
давних пор
Для черчения
прибор:
Три сторонки, три
угла…
Вся премудрость,
все дела!
Знает каждый
школьник,
Что это -
…
(треугольник)

Игра "Собери портфель"
= Итак, дети, если я назову предмет,
который нужно взять в школу, вы говорите «ДА». Если этот предмет не
нужен в школе, вы говорите «НЕТ»
На
дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

Игра
«УГАДАЙ ПРЕДМЕТ»
(Ученику
завязывают глаза. В портфеле лежат учебные принадлежности и нужно их угадать).
Учитель читает письмо от Бабы Яги:

«Дети, «здрасте!» Это я! Ваша
бабушка Яга!
Вам пишу я письмецо,
Скоро к вам дойдет оно.
У меня вопросик есть,
Надо бы вам всем присесть,
В школу ходите зачем?
А не лучше ли вам всем
Ко мне в гости заявиться,
То-то будем веселиться!
Мы с кощеюшкой споем
И поганок пожуем.
С вами я согласная –
Зачем вам эти гласные?
Какие-то ударные,
Еще и безударные.
Научу вас обзываться,
Ябедничать, больно драться
Зачем книжки вы читаете,
Только глазки напрягаете.
Эта школа – прямо беда,
Не годиться никуда.
И зачем в нее ходить?
Время зря лишь проводить.
Вас учительница учит,
Много вам задаст, замучит.
Я же двоечки люблю,
Получать их научу.
Что хотела – написала.
Письмецо вам отослала.
Я теперь не лягу спать,
Буду в гости всех вас ждать.
Каждому из вас я лично
Вручу красивую табличку:
«Я учиться не хочу!
К бабе Ежке я лечу,
Буду жить я на болоте
И забуду о работе».

Учитель:
- Ребята, ну кто из вас хочет жить на болоте и остаться безграмотным, без
верных друзей, без этой прекрасной школы? Никто!? Я рада, что вы все решили
учиться в нашей школе, в этом классе.
Вы уже много знаете и умеете, и сейчас вам предстоит выдержать первый
школьный экзамен, но не стоит беспокоиться, я уверена, что все вы с ним
справитесь.
Экзамен по сказкам.
1.Из какой сказки слова:
« Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,
А от тебя, заяц, и подавно уйду»?
2. Кто автор стихотворения:
«Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок»?
3. Кто пел такую песенку:
«Кто ходит в гости по утрам,
Тот поступает мудро.
Ходите в гости по утрам,
На то оно и утро»?
Игра: «ЦИФРЫ И БУКВЫ»
Нужно рассортировать цифры и буквы. Цифры расставить по порядку, из букв
составить слова.
Угадываем
цвета
Приготовьте 4
карточки разного цвета: красный, голубой, желтый и зеленый. Водящий (взрослый)
читает стихотворение-загадку, а малыши отгадывают последнее слово (название
цвета).

Словно небо,
словно море,
Словно незабудка в
поле.
Это цвет у нас
какой?
Ну, конечно, … (голубой!)

Как весенняя
листва,
Словно на лугу
трава,
Словно елочки на
склоне.
Это цвет какой … (зеленый!)

Словно помидор и
роза,
Словно щечки от
мороза,
Светофора цвет
опасный.
Это что? Конечно …
(красный!)

Словно крылышки
цыпленка,
Словно масло из
масленки,
Лютик, что в саду
нашел ты.
Этот цвет конечно
… (желтый!)

Как
черемухи цветок,
Из
тетрадочки листок,
Как
зайчонок неумелый,
Это
цвет, конечно, …(белый!)

Игра «ДЛЯ КОГО?»
- Кто-то, где-то сделал парту.
Для кого?
Дети отвечают хором: «Для меня!»
- Начертили эту карту.
Для кого?
«Для меня!»
- Карандаш, дневник в портфеле.
Для кого?
«Для меня!»
- Ставят счёты возле стенки.
Для кого?
«Для меня!»
А звонок на переменке?
Для кого?
«Для меня!»

Учитель:
-
Молодцы. Вы должны запомнить такие правила:
Парта
– это не кровать,
И
нельзя на ней лежать.
На
уроках не хихикай,
Стул
туда- сюда не двигай.
Учитель
спросит – надо встать.
Когда
он сесть позволит – сядь.
Ответить
хочешь – не шуми,
А
только руку подними.
Педагога
уважай
И
соседу не мешай.
Не
дразнись, не зазнавайся,
В
школе всем помочь старайся.
Зря
не хмурься, будь смелей.
И
найдешь себе друзей.

Учитель:
-Что
же ответят нам первоклассники?

Учащиеся
1 класса

1.Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Семь лет нам, все мы подросли,
И в первый класс уже пошли.

2. Мамы
волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
« Как бы нам не
опоздать?»
3. В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в 7 часов вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться.
4.
Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия!
5.
Новый мне костюм купили,
Новенький портфель вручили,
В нем пенал, альбом, тетрадки,
В идеальном все порядке!
6.
Семь лет мне исполнилось в этом году,
Теперь я большая, учиться иду,
Мама меня собирала, спешила,
Форму красивую дочке купила.
7.
Очень я хочу учиться,
Обещаю не лениться,
И всегда к семи часам
Просыпаться буду сам!
8.
Родители, не беспокойтесь,
Бабулечки, за нас не бойтесь!
Мы вам хотим пообещать:
Учиться будем лишь на «5»!

Учитель:
-Я вижу
, что вы к школе готовы. А готовы ли вы дать клятву первоклассника?

Клятва
первоклассника
Всегда приходить в класс на первый урок
Еще до того, как проснется звонок.
Клянусь!
Клянусь
перед всеми стараться здоровым быть,
В
Ординскую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь
читать и писать я прилично
И
в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Учебники, книжки, пенал и тетрадки
Всегда содержать в идеальном порядке.
Клянусь!
Клянусь
в том, что буду я очень стараться
С
друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь
я ребёнком воспитанным быть,
Не
бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А
если нарушу я клятву свою,
Тогда
я молочный свой зуб отдаю,
Тогда
обещаю мыть вечно посуду,
И
на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком
всегда идеальным я буду
И
клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель:
Есть в году различные
праздники,
И сегодня праздник у нас:
В первый раз идут
первоклассники
В свой приветливый
школьный класс.
А в сторонке стоят
родители
И с волненьем глядят на
них,
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей
своих.

Игра «Какие мы родители»
- Детям в
учёбе поможем всегда

Чтобы детьми была школа горда. Да?
  - Да!
- Нас не
пугает задач чехарда ,

Формулы вспомнить для нас ерунда? Да?         - Да!
- Клянёмся
детей не лупить никогда,

Только слегка пожурить иногда! Да?
     - Да!
- Будем
спокойны, как в речке вода,

Мудрыми будем, как в небе звезда? Да?
- Да!
- Будем
вставать по утрам в холода,

Чтобы успеть и туда, и сюда? Да?
          - Да!
- Когда ж
завершится учёбы страда,

Вместе с детьми погуляем тогда? Да?
    - Да!

Поздравление от родителей
Вас с Днём
Знаний поздравляем – это раз!
Шлём вам
тёплые слова – это два!
Быть
красивыми снаружи и внутри – это три!
Быть всегда
с собою в мире – это, кажется, четыре!
Никогда не
унывать – это пять!
Знать уроки
все, что есть – это шесть!
Быть всегда
довольным всем – это семь!
Не болеть,
не терять в весе – это 8,9,10!

Учитель:
-А родители
готовы дать клятву?

Клятва родителей первоклассников
Клянусь
(будь я мать или будь я отец)
Ребёнку
всегда говорить "Молодец"!
Клянусь!
Клянусь
выходить в надлежащие сроки,
Клянусь
не опаздывать я на уроки.
Клянусь!
Клянусь
я в учёбе ребёнка не "строить",
Клянусь
вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За
двойки клянусь я его не ругать
И
делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А
если нарушу я клятву мою,
Тогда
я последний свой зуб отдаю,
Тогда
моего обещаю ребёнка
Кормить
ежедневно варёной сгущёнкой!
Клянусь!
Тогда
идеальным родителем буду
И
клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!
Учитель:
Трудно
детей своих воспитать,
Многое
нужно для этого знать.
Родителям
я хочу пожелать:
Детям
всегда во всём помогать,
В
школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия
вовремя добрые дать,
Умную
книжку успеть прочитать,
А в
выходной не забыть погулять,
Чтобы
болезней всех избежать,
Надо
ещё детей закалять,
Собрания
также все посещать,
Школе
по мере сил помогать.
А
главное - без сомненья -
Желаю
я вам терпенья!

- Ученики клятву давали, родители тоже, теперь
осталось дать клятву мне, вашей учительнице. Вот какая моя учительская
клятва:
Клянусь:
* Детей ваших так буду я обучать,
Чтобы они могли много узнать.
* Учеников своих не обижать,
Мальчишкам, девчонкам – всем помогать.
* Любимчиков в классе не заводить,
Детей одинаково, равно любить.
* Всех научить и читать, и писать,
Друг с другом дружить и стихи сочинять.
Клянусь!
Ну что ж,
ребята, в добрый час!
Дорога
дальняя у нас.
Держаться
за руки мы будем
И счастье
на земле добудем.
Пускай для
радости – не зря –
Бегут
листки календаря!

file_name: День знаний в 1 классе.docx

alt: День знаний в 1 классе Цели: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на уроке, в школе, воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом…

alt: Игра «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ» -

title: День знаний в 1 классе


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Здравствуй, МАСЛЕНИЦА!»
Цель: познакомить детей с народными
традициями проводов зимы празднования Масленицы, развивать интерес к истории
праздников, воспитывать коллективизм, доброту, умение просить прощение за свои
ошибки и прощать других.
Оборудование: компьютер,
презентация, костюмы для детей, блины, чучело Масленицы.
Ход мероприятия
Зазывалы:
1.     Внимание!
Внимание!
Велено до вас
Довести в сей час указ,
Продиктованный самой
Нашей матушкой Зимой:
(вместе: Непременно все должны
              Быть на проводах зимы!»)
2. «Каждый год числа сего,
      Как гласит указник,
      Будь то город аль село,
      Выходи на праздник
(вместе: Непременно все должны
               Быть на проводах зимы!»)  (слайд 1)
Ведущий:  (слайд  2)
 В конце зимы люди праздновали веселый
праздник Масленицу. Масленица – самый веселый, самый разгульный и поистине
всеобщий народный праздник.
(слайд  3)
Это озорное и весёлое прощание с зимой и
встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон
веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь
и силы всему живому. В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда
научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины.
Древние считали блин символом солнца, поскольку он, как и солнце, жёлтый, круглый и
горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и
могущества.
Масленица зиму прощает,  Холодную жизнь
кончает!
Масленица тепло да солнышко приводит, а
вьюги да морозы уходят до следующего года.
Только ведь Масленица – девушка капризная.
Она любит, чтобы звали ее долго, хвалили-нахваливали да угощеньями вкусными
заманивали.
3.     Прощайся, народ, с
тоскою!
Праздник общий,
мирской!
Ведется порядком строгим давно:
Людьми умными заведено!

4.     Душа
ль ты моя, Масленица!
Приезжай к нам в гости
В блинах поваляться,
Сердцем потешиться!

5.     Дорогая гостья
Масленица!
По тебе мы так соскучились!
Знаем: коль приходишь ты –
Зиме конец.

6.     Мы соломы с крыш
надергаем,
Смастерим мы куклу Масленицу,
С ней пойдем просить с поклонами –
Приезжай к нам в гости погостить!

7.     Едет Масленица
дорогая,
Наша гостьюшка годовая!
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных!

Въезжает Масленица
на тройке коней под музыку.
Ведущий:
А пришла к нам  Масленица всего на семь
дней.  (слайд 4)
Первый день, понедельник, –
встреча. Степенный народ встречу Масленицы начинал посещением родных. К первому
дню Масленицы устраивались горки, качели, балаганы для скоморохов. Торговый
народ ставил столы со сладкими яствами. Понедельник называется
"встреча". В домах начинают печь блины, первый блин
отдавался нищим на помин усопших. Делают тряпичную куклу с длинной косой,
одевают ее в девичий наряд, усаживают на почетное место.
Ведущий:
Любит еще Масленица, чтобы в ее честь
песни пели величальные да хороводы водили. Ведь когда хоровод водят, в круг
становятся, а круг – тоже символ солнышка.
Хоровод:
Масленица к нам придет
Значит, будет добрым год
Значит, будет урожай
Будет счастье через край.
Первый блин – комом,
А второй – знакомым,
Третий блин – дальней родне,
А четвертый – мне!

Второй день, вторник, – заигрыши. (слайд 5)
Молодцы приглашали девиц покататься на
горках, девицы молодцов – поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У нас-де горы
готовы, и блины испечёны — просим жаловать». Закрывали лица смешными
масками, верили, что в ином обличье и жизнь начнется другая - радостная и
благополучная.
            Звучит песня
"Течет ручей".  Дети играют в ручеек.

Третий день, среда, – лакомка.   (слайд 6)
В этот день
хозяйки действуют по поговорке: "Что есть в печи - все на стол мечи".
Тещи
приглашали зятьев на блины. Кроме зятя тёща приглашала и других гостей. Отсюда и присказка
"Масленица-объедуха - денег приберуха".
Ведущий:
 А потешьте Масленицу небылицей.
8.     Два
жадных медвежонка
Сидели на суку.
Один держал кастрюлю,
Другой месил муку.
Раз! Ку-ку! Два! Ку-ку!
Оба шлепнулись в муку.
Оказались не в муке,
А у бабки в твороге.

Девочка. Федул, что губы надул?
Мальчик. Да кафтан прожег.
Девочка. Так зашей!
Мальчик. Иглы нет.
Девочка. А велика ли дыра?
Мальчик. Да один ворот остался.

Четвертый день, четверг, – "разгуляй".
(слайд 7)
 Широкий четверг - наступает
настоящий разгул: возят чучело на колесе, катаются, поют песни. Традиционно
устраивались соревнования в силе и ловкости, кулачные бои, конные бега, петушиные бои,
снежные крепости. С
этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь.
          Игра «Петушиный бой»
    Силовые забавы (на коврике в
парах мальчики перетягивают друг друга)
Начинается игра «Бег в мешках».

Пятый день, пятница, – тещины вечерки.  (слайд 8)
Зятья угощали своих тещ блинами.

Шестой день, суббота,– золовкины посиделки.  (слайд 9)
Родственники собираются на чаепитие с
блинами, а заодно поют песни, озорные частушки, танцуют.
Ведущий:
 В Маслену неделю полагалось
Есть – до икоты,
Орать – до хрипоты,
Петь – до надсаду,
Плясать – до упаду!
Эй, девчата-хохотушки!
Запевайте-ка частушки!
Частушки:
9.     Эх, топни нога, топни
правенькая!
Я плясать пойду, хоть и маленькая!

10. Как на масленой неделе из трубы
блины летели!
Ой, блиночки мои, подрумяненькие!

11. Шила платье из капусты,
Огурцом отделала!
Рассердилась, платье съела,
Что же я что наделала?
12. Вы послушайте,
девчата,
Нескладушку буду петь:
На дубу свинья пасется,
В бане парится медведь!

13. На болоте, на снегу,
Укусил комар блоху,
Сидит заяц на березе,
Умирает со смеху!

14. У меня четыре шали,
Пятая пуховая.
Не одна я боевая –
Все мы здесь бедовые!

15. Как на масленой неделе
со стола блины летели!
И сметана, и творог –
Все летело под порог.

Ученицы  (хором).
Хороши у нас частушки,
Хороши припевочки.
Веселитесь вместе с нами,
Мальчики и девочки!

Седьмой день, воскресенье –– прощеный день, самый последний и самый важный
день Масленицы.  (слайд 10)
 В этот день полагается простить друг
другу все обиды, не держать зла на сердце. Ведь встретить весну надо с чистой совестью. Все просят друг у
друга прощения, кланяются в ноги, а в ответ слышат: «Бог простит». В Православной
Церкви считается, что смысл Масленицы — примирение с ближними, прощение
обид, подготовка к Великому посту — время, которое нужно посвятить доброму
общению с ближними, родными, друзьями, благотворению.
Дарили сделанные из ниток мартенички,
куколки мальчика и девочки, – символ дружбы.
Ими взмахивали и приговаривали:
 (вместе)            Нам наскучила
зима!
                             Прощай, прощай, Масленица!
                             Приди, весна, с солнышком!
16. Наступит весна,
Прогреется земля,
Весной долгие дни –
Не наскучат они.

17. С крыши капели – грачи прилетели.
Воробьи чирикают – они весну кликают.

18. Весна благодатная, долгожданная,
Весна красная, приди, весна ясная,
С солнцем горячим, с дождем обильным,
Принеси урожай в наш счастливый край!
Ведущий:
Исстари почитали людей смышленых да
находчивых. Хочу посмотреть:
не растеряли ли вы эти способности?

Почему блины круглые? (Символ
     солнца.)
Что у Бориса впереди, а у Глеба
     сзади? (Буква Б.)
Несла бабка на базар сто яиц, а дно
     упало. Сколько яиц осталось?

(Ни одного.)
Ведущий. Издавна в народе зазывали весну
коротенькими песенками-веснянками.
19. Прощай, Масленица-вертушка!
Настает Великий пост,
Дома ужинать садятся –
Подают от редьки хвост!
             Масленица, прощай!
             На тот год опять приезжай.
Ведущий.
В последний день делали соломенное чучело,
украшали его, а потом сжигали, чтобы оно унесло все болезни и несчастья.  (слайд
11)
Когда горела Масленица, замечали, как идет
дым. Если он поднимался столбом вверх, то предвещал хороший урожай. Если дым
стелился по земле – это был признак неурожая.
Пепел же от чучела
развевали над полями - "на богатый урожай".
Родители объясняли детям: "Сгорели
молоко и масло, остался только редькин хвост на Великий пост."
Сжигали Масленицу под слова:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
В небе птички летят, колокольчики звенят.
Солнышко, посвети, ясное, посвети!
Празднуют  Масленицу испокон века сытостью
и довольством. Чем богаче Масленицу отпразднуют, тем богаче год будет. Вот
какие поговорки  придумал народ: «Масленица – объедуха, деньгам – приберуха». «Хоть
с себя что заложить, а Масленицу проводить».
20. А всего милее Масленице
   Угощенье – блины вкусные,
   Блины вкусные, румяные,
   С яйцом, с маслом, со сметаною.
Ведущий. Ребята, вы давно блинов не ели, вы
блиночков захотели?
Исполняется русская народная песня
"Блины".
1.     Вы давно блинов не
ели, вы блиночков захотели?
Ой, блины, блины, блины, ой, блиночки мои!

2. В кадке новой растворили, два часа блины ходили.

3.Моя старшая
сестрица печь блины-то мастерица
4. Напекла она поесть сотен пять, а может,
шесть.
5. На поднос она кладет и к столу сама
несет.
6. Гости, будьте же здоровы – вот блины
наши готовы!
Угощают всех блинами.
 Праздник заканчивается сжиганием
чучела Масленицы
 и исполнением песни:
Ты, прощай, прощай, наша
Масленица!
Ты прощай, прощай, наша широкая!
Ты пришла с добром,  сыром, маслицем,
Со блинами,  пирогами и  оладьями.
Блины масленые, ватрушки мазаные.
Мы катались с горы от зари до зари,
А сегодня, а сегодня наше кончится веселье.
Ты, прощай, прощай, наша Масленица!

Масленица, прощай!
На тот год опять приезжай.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
В небе – птички летят, колокольчики звенят.
Солнышко, посвети, ясное, посвети!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Масленица.docx

alt: Внеклассное мероприятие «Здравствуй,

alt: Петь – до надсаду, Плясать – до упаду!

alt: Прощай, Масленица-вертушка!

intro: Цель: познакомить детей с народными традициями проводов зимы празднования Масленицы, развивать интерес к истории праздников, воспитывать коллективизм, доброту, умение просить прощение за свои ошибки и прощать других. В конце зимы люди праздновали веселый праздник Масленицу. Масленица – самый веселый, самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник.docx

title: Конспект внеклассного мероприятия «Здравствуй, МАСЛЕНИЦА!»