extracted_text:
Теория вероятностей. Самостоятельная работа №2

Разбор решенных задач.
Задача
1.
Монету
подбрасывают несколько раз, так, что каждый раз с равной вероятностью выпадает
«орел» ( «о») или «решка» («р»). Найдите вероятность того, что при первых трех подбрасываниях
выпадет одна и та же сторона монеты.

Решение.
При
трех подбрасываниях  имеем 23 = 8 различных вариантов. Одна и та же
сторона выпадает 3 раза подряд в двух из этих вариантов: либо «о», «о», «о»;
либо «р», «р», «р».
Вероятность
равна          Ответ: 0,25.
Задача
2.
Монету
подбрасывают несколько раз, так, что каждый раз с равной вероятностью выпадает
«орел» ( «о») или «решка» («р»). Найдите вероятность того, что при первых трех
подбрасываниях «решка» выпадет два раза.

Решение.
При
трех подбрасываниях  имеем 23 = 8 различных вариантов. Перечислим
все варианты последовательности выпадений «орла» или «решка», в которых, среди
первых трех подбрасываний, «решка» встречается 2 раза, а «орел» 1 раз:
«р»,
«р», «о»;        «р», «о», «р»;        «о», «р», «р».  Число таких вариантов
равно 3.
Тогда
вероятность равна        Ответ: 0,375.
Задача
3.
Монету
подбрасывают несколько раз, так, что каждый раз с равной вероятностью выпадает
«орел» ( «о») или «решка» («р»). Найдите вероятность того, что при первых
четырех подбрасываниях выпадут обе стороны монеты.

           Решение.
При
четырех подбрасываниях  имеем 24 = 16  различных вариантов, а число
вариантов, в которых выпадает одна и та же сторона монеты равна 2 ( либо четыре
раза «о», либо все четыре раза «р»), то число различных вариантов, в которых
выпадают обе стороны монеты, равно  16 - 2 = 14. Вероятность того, что при
первых четырех подбрасываниях выпадут обе стороны монеты равна     Ответ:  0,875.
Самостоятельно.
1.Монету
подбрасывают несколько раз так, что каждый раз с равной вероятностью выпадает
«орел» ( «о») или «решка» («р»). Найдите вероятность того, что при первых пяти
подбрасываниях выпадут обе стороны монеты.
2.Перед матчем судья
бросает монету, чтобы определить, какая из команд будет первая владеть мячом.
Команда «М» по очереди играет с «Ю», «К», «У». Найти вероятность, что во всех
матчах первой владеть мячом будет «М».
3. В случайном
эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что
орел выпадет  ровно 1 раз.
4. В случайном эксперименте симметричную монету
бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно два раза.
5. В
случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность
того, что орел выпадет ровно один раз.
6. В случайном эксперименте симметричную монету бросают
четырежды. Найдите вероятность того, что решка выпадет ровно два
раза.

7. В случайном эксперименте симметричную монету бросают
четырежды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно три раза.

8. В случайном эксперименте симметричную монету
бросают дважды. Найдите вероятность того, что орел выпадет первый раз, а решка
во второй раз.
9. В случайном эксперименте симметричную монету
бросают трижды. Найдите вероятность того, что решка выпадет после орла..
10. В случайном эксперименте симметричную монету
бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно один раз.
11 .В случайном эксперименте симметричную монету бросают
четырежды. Найдите вероятность того, что решка выпадет хотя бы один
раз.
12. Найти вероятность, что при бросании двух монет на обоих монетах
выпадет решка..
13. В случайном эксперименте симметричную монету
бросают трижды. Найдите вероятность того, что в первый раз выпадет орел, а во
второй раз выпадет решка.
14. В случайном эксперименте симметричную монету бросают
четырежды. Найдите вероятность того, что решка выпадет  не меньше
трех раз.
15. В случайном эксперименте симметричную монету бросают
четырежды. Найдите вероятность того, что орел выпадет  не больше двух
раз.
16. В
случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того,
что  первые два броска окончатся одинаково..
Ответы и решения.
1)
 30 : 32= 0,9375.
2)
 1 : 8 = 0,125.
3)
2:4 = 0,5.
4)
( оор,оро,роо) 3 : 8 = 0,375
5)
2 :4 = 0,5
6)
(оорр,роор,рроо.роро,орро,орор) 6:16 =0,3175
7)
орел 3 раза(ооор,ооро,ороо,рооо) 4:16=0.25
8)
«о» в 1 раз, «р» во2.(оо,ор,ро,рр)
1:4=0,25
9)
«р» после «о».(оро,оор,оор,рор)
4:8
= 0,5
10)  «о»
ровно 1 раз (орр, рор, рро)
 3:8
= 0,375
11)  «р»
хотя бы 1 раз все кроме (0000)
15 :
16 = 0,9375
12)  На
обоих «р» 1:4 = 0,25
13)  В
1раз «о», во2 «р» 2:8 = 0,25
14)  «р»
не меньше 3 раз   ( )
(ооор,ооро,ороо,рооо,рррр) 5:16 = 0,3125
15)  «о»
не больше 2 раз ( )
(оорр,орор,роор,роро,орро,рроо,рорр,ррор,
рроо,оррр,рррр)
(16-5):16 = 11:16= 0,6875
16)  2
первых закончились одинаково 2:8 =0,25.

file_name: С.Р.№2Теор.вер. (Монета)..docx

alt: Разбор решенных задач. Задача 1

alt: Самостоятельно. 1 . Монету подбрасывают несколько раз так, что каждый раз с равной вероятностью выпадает «орел» ( «о») или «решка» («р»)

title: З


extracted_text:
Открытое занятие тема «Семья»
средняя группа
Воспитатель: Федюнина Н.В 1 категория

Программное содержание: формировать представление о семье, как о людях,
которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать
чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о своей семье.
Предварительная работа:  рисунки детей "Моя мама" (бабушка,
сестра), рисунки детей и родителей «Моя семья».
 (фотографии, их композиции)
для большого настенного ковра;
"Раскроем тайну
пословиц" - совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье.
Сюжетно - ролевые игры:
"Семейные хлопоты", "Дочки- матери".
Беседа: "Я и мой
дом", "Если бы у меня была волшебная  палочка".
Чтение - Л. Квитко
"Бабушкины руки", А. Яковлев "Мама", Дора Габе "Моя
семья", Л. Воронкова "Что сказала бы мама".
1 часть: Оргмомент.
«Моя семья»
Ребята сейчас мы с вами не
много поиграем. А сделаем это так:
1,2,3,4,5 (хлопают в ладоши)
Вышли пальчики гулять
(шевелят всеми пальчиками)
Этот пальчик, он большой.
Значит - это папа мой!
Чуть поменьше - это мама.
Нам указывает прямо.
Ну, а это – старший брат.
Скоро будет он солдат!
Этот пальчик для колечка
В нём сестрёнкино сердечко!
Самый маленький друзья,
Догадались кто?
Да, я!
Вот и вся моя семья!
Где живёт семья?
Что такое семья?
Стихи
Азима:
Как хорошо, что есть семья!
И у меня! И у тебя!
У птиц, и рыбок и зверей!
У взрослых есть! И у детей!
Талгат
Я среди своих родных –
любящий ребёнок!
Старший брат- любимый брат,
И сестра любима!
И вообще я очень рад, что я
рядом с ними.
Мама нежная моя - нет на
свете краше,
Самый, самый добрый взгляд,
мама-счастье наше!
Папа на - наш идеал! С нами
он повсюду,
И хорошими людьми, как отец
мы будем!
Даниил:
Что такое семья?
Папа, мама, брат, сестра.
И конечно бабушка, и конечно
дедушка.
Очень, очень счастлив я.
Вместе вся моя семья!
- Каждый человек мечтает о
доме. Когда человек уезжает надолго, он скучает о своем доме, о своих родных,
близких. Дома у всех разные, но все любят свой дом, потому что он родной, в нём
живут самые близкие и родные люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестрёнка,
брат.
А сейчас наши дети расскажут
о своей семье. (Рассказы детей).
(приложение слайд № )
Вопросы детям:
 - С кем ты живёшь?
- Кто самый старший в вашей
семье?
- Кто самый младший?
- Как зовут твою маму?
- Как зовут твоего папу??
- Для мамы ты кто?
- Какая твоя мама?
- Какой твой папа??
- Ты любишь своих близких?
Почему? (потому что они добрые, ласковые, заботливые)
- Кто о тебе заботится?
-На какой цветок похожа твоя
мама?
- Нужно ли жалеть маму?
-Опиши голос своей мамы?
-Чтобы ты хотел делать вместе
с папой?
2 часть:
-Ребята, а мы с вами  в
группе тоже как одна семья. Давайте посмотрим фотографии о нашей жизни. А
ребята расскажу стихи.
Альбина М.
Я люблю свой детский сад.
Люблю взрослых и ребята. И
скажу я вам друзья.
Здесь мы дружная семья!
Никита
Солнце скрылось за домами.
Я рассказываю маме.
Про себя и по ребят.
Как мы хором песни пели,
Что читали в дет. саду.
Знаю маме интересно.
Знать о том, как я иву.
Лаура
Мы играем, целый день.
Целый день играть не лень.
Кто заглянет- будет рад.
Вот какой наш детский сад!
Андрей.
Детский сад у нас хорош!
Лучше сада не найдёшь.
Там с утра много ребят.
К воспитателю спешат.
Радион.
В нашей группе
Всё чудесно.
Дружная у нас семья.
И скучать нам не когда
друзья.
3 часть. – Ребята у животных тоже есть семья. Давайте с вами
не много поиграем. Д/и «Животные и детёныши».
4 часть Игра- разминка:
«Хорошо»
·
Хорошо, что мама есть? Хорошо!
·
Хорошо, что папа есть! Хорошо.
·
Хорошо идти с друзьями? Хорошо!
·
Хорошо прижаться к маме? Хорошо!
·
 Хорошо в родном краю? Хорошо!
·
Хорошо там, где наш дом? Хорошо!
·
Хорошо кружиться в танце? Хорошо!
·
Хорошо быть Казахстанцем? Хорошо!
- У каждого человек есть Родина.
Это край где он родился, где живут его самые близкие люди. Слова «Родина» очень
похожи со словами «родной», «родная».  Давайте споём песню о нашей Родине.
Песня «Мой Казахстан».
Творческая работа "Мы
одна семья».
Дети встают в круг:
Счастье- это мама!
Счастье- это папа!
Счастье- это я!
Счастье вся моя семья!

другое

group: Педагогика

title: Открытое занятие тема «Семья»


extracted_text:
Контрольная работа по литературному чтению 3 класс 3 четверть
УМК «Начальная школа 21 века»
Проверка сформированности читательских навыков.

1 вариант. Ф.И.___________________________________________________
Синие листья
В. Осеева
У  Кати было два
зелёных карандаша. А у Лены ни одного.
Вот
и просит Лена свою подругу Катю: - Дай мне зелёный карандаш.
А
Катя и говорит: - Спрошу у мамы.
Приходят
на другой день обе девочки в школу.
Спрашивает
Лена: - Позволила мама?
А
Катя вздохнула и говорит: - Мама-то позволила, а брата я не спросила.
-
Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит
Катя на другой день. - Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
 -
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
-
Я осторожненько, - говорит Лена.
-
Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не
рисуй много.
-
Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку
зелёную.
-
Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела
на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
-
Ну, что ж ты? Бери! - Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
-
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
-
Карандаша зелёного нет.
-
А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит
Лена. А Катя покраснела как рак и говорит: - Я ей давала, а она не берёт.
Посмотрел учитель на обеих: - Надо так давать, чтобы можно было взять.

1. К какому жанру
относится это произведение?
а) сказка
                б) рассказ

   в) басня
2. Где происходят
события, описанные в тексте?
а) дома
                    б) на
улице
    в) в школе
3. С какой целью Катя
находила причину для отказа?
а) боялась недовольства
брата  б) не хотела огорчать маму      в) не хотела давать
карандаш
4. Какие слова обидели
одноклассницу Кати?
а) «Спрошу у мамы»

б) «Не чини, не нажимай
крепко… Да не рисуй много».
в) «Я ей давала, а она не
берёт»
5. Укажи предложение,
которое передаёт главную мысль текста.
а) Карандаша зелёного нет.

б) Я ей давала, а она не
берёт.
в) Надо так давать, чтобы
можно было взять.
6. Почему произведение
называется «Синие листья»?
а) Лена рисовала
фантастические деревья.

б) Лена не взяла зелёный
карандаш.
в) Лена выбрала синий цвет.
7. Найди и подчеркни
используемые  приёмы олицетворения .
Робко смотрит месяц в
очи,
Изумлён, что день не
минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.
8. Найди и подчеркни
эпитеты (особые выразительные слова для описания)
Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
9.  Найди и подчеркни созвучные слова (рифмованные)
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает
И ручьи по оврагам шумят.
10. Объясни смысл
пословицы.
Человек от лени болеет,
а от труда здоровеет.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по литературному чтению 3 класс 3 четверть
УМК «Начальная школа 21 века»
Проверка сформированности читательских навыков.
2 вариант. Ф.И.___________________________________________________
Машинка для приготовления уроков.
 Дж. Родари
Как-то раз постучался к нам
очень странный и смешной человечек – совсем крохотный, чуть повыше двух спичек.
На спине он тащил большую сумку, гораздо больше него самого.
– Я тут разные машинки продаю... – представился он.
– Что за машинки? Покажите! – заинтересовался мой папа.
– Вот, к примеру, машинка для приготовления уроков. Нажмешь
красную кнопку – решит задачу, нажмешь желтую – напишет сочинение, зеленую –
выучит урок по географии. Все сама сделает и быстро – в одну минуту!
– Папа, купи! – обрадовался я.
– Ну, ладно. А сколько стоит?
– Ничего не стоит! Я денег не беру, – ответил человечек.
– Но вы же не зря, должно быть, трудились?
– Конечно. Только в обмен на машинку мне деньги не нужны.
Мне нужен мозг вашего сына.
– Вы с ума сошли! – возмутился отец.
– Ну посудите сами, – улыбнулся человечек. – Зачем ему
мозг, если уроки за него станет делать машинка?
– Пап, купи! – стал я упрашивать отца. – И в самом деле, на
что мне мозг, когда есть такая машинка!
Отец внимательно посмотрел на меня, помолчал немного и
согласился:
– Ладно, забирайте его мозг, и по рукам! Человечек взял у
меня мозг и спрятал его в свою сумку.
Каким же я сразу стал легким, когда опустела моя голова! Таким
легким, что вспорхнул в воздух и начал летать по комнате. И если бы отец
вовремя не поймал меня, наверное, я оказался бы за окном.
– Придется держать его в клетке, – предупредил человечек.
– Почему? – удивился отец.
– Потому что он теперь безмозглый – вот почему! Не
углядите, улетит в лес, словно пичужка, и умрет там с голоду.
Отец посадил меня в клетку, точно канарейку. Клетка была
маленькая, тесная – не пошевельнуться! Прутья так сжимали мне ребра, так
сжимали, что я... в страхе проснулся. Как хорошо, что все это мне приснилось!
Не поверите, я тут же сел за уроки.

1. К какому жанру
относится это произведение?
а) сказка
                б) рассказ

   в) басня
2. Где происходят
события, описанные в тексте?
а) дома
                    б) на
улице
    в) в школе
3. Мальчик захотел
волшебную машинку. О каких чертах характера мальчика говорит его желание?
а) добрый
           б) умный
в) весёлый               г) честный
д) ленивый
          е) глупый
            ж) жадный
      з) легкомысленный
4.  Почему отец не
отказал сыну в покупке машины?
а) любил своего сына
б) хотел, чтобы сын сам
увидел последствия такой покупки.
в) не знал, что может
случится что-нибудь плохое.
5. Почему ставшего
безмозглым героя пришлось держать в клетке?
а) мальчик стал канарейкой
б) мальчик стал очень
маленьким и мог потеряться
в) мальчик перестал собой
управлять, не мог себя беречь и обслуживать
6. Какая пословица
подходит для названия этого рассказа?
а) Одна голова хорошо, а
две - еще лучше.
 б) Голова без ума
— что фонарь без свечи.
7. Запиши главную мысль
текста.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Найди и подчеркни
эпитеты (особые выразительные слова для описания снега)
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
9. Найди и подчеркни
рифмы
Полюбуйся:
весна наступает,
Журавли
караваном летят,
В
ярком золоте день утопает
И
ручьи по оврагам шумят
10. Найди прием
 олицетворенияи подчеркни его.
Тёмный
лес, что шапкой
Принакрылся
чудной
И
заснул под нею
Крепко,
непробудно

Математика
3 класс 3 четверть
Умножение
двузначных и трехзначных  чисел на однозначное число.
Вариант
1.
Ф.И. ________________________

Найди
     значение выражения:

72 : 8
+ 14 • 9 – 21: 7=

Вычисли
     устно.

3
× 10=                        100
× 5=
20
×
4=                        2
× 300=

В магазин
     привезли 7 ящиков яблок по 15 кг. в каждом и виноград. Винограда
     привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда
     привезли в магазин?

Ответ: _______________________________________

Выполни
     умножение в столбик.

218
×
3                106
×
7                154
× 6                230
× 4

Рассмотри
     записи.

17 +
29         18 ×
а                8
–
в                (2
× 3) ×5
Выбери
и запиши:
Одно
числовое выражение ____________________________________
Одно
выражение с буквой_____________________________________

Математика
3 класс 3 четверть
Умножение
двузначных и трехзначных чисел на однозначное число.
Вариант
2.
Ф.И.________________________

Найди
     значение выражения:

63 : 9
+ 13 • 8 – 16: 4

Вычисли
     устно.

5
×
10=                        40
× 2=
100
×
9=                        3
× 300=

В палатку
     привезли 3 коробки конфет по 19 кг в каждой и пряники. Пряников привезли в
     4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в
     палатку?

Ответ: ______________________________________

Выполни
     умножение в столбик.

317
×
2                168
×
5                109
× 6                320
× 3

Рассмотри
     записи.

36 –
18          4 × а                х
+
15                8
× (18 : 9)
Выбери
и запиши:
Одно
числовое выражение ____________________________________
Одно
выражение с буквой_____________________________________

Ф.И.____________________________________________
1.     Назовите
потомков восточных славян:
       русские
   поляки            украинцы
        белорусы           немцы
2.     Почему
маленькие княжества объединились в одно большое государство?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.     Как мы
называем государство восточных славян 10 века?
               Древняя
Москва               Древняя Россия
             Древняя Русь
4.     Столицей
древнерусского государства был город…
                Киев

            Москва
                    Псков
5.   Подчеркни
имена великих русских князей, которые много сделали для развития русского государства.
Пётр 1
        Владимир Красное Солнышко     Ярослав
Мудрый      Иван Грозный
6.     Закончи
предложения.
1.   Первым
русским царём был____________________________________.
                б) Первый
российский император ____________________________
                в)
Последний российский император __________________________
7.   Приведи
один пример. Какая заслуга принадлежит императрице Екатерине
II?
_________________________________________________________________________________________________________________________
8.   Установи
историческую последовательность названий нашего государства (поставь рядом
цифры 1, 2, 3, 4).
 Советская Россия       Киевская Русь
     Московская Русь       Российская Федерация

Ф.И.__________________________
1. Территория славян находилась между морями:
1)Красным, Чёрным, Балтийским      2) Чёрным,
Белым, Балтийским
 2. Дополни предложения:
     a) До появления христианства наши предки
были_____________________, то есть верили в
______________________________________________________________.
     б)  Христианство на Руси было принято в
___ веке, при великом князе __________

3.  Первый император России?
     1)  Петр I         2)
Рюрик        3) Екатерина II
       4) князь Олег
4.     Столицей
Российской Империи при Петре 1 стал город…

 Киев
      Москва
              Санкт-Петербург
5.     Подчеркни
имена великих русских князей, которые много сделали для развития русского государства.
Владимир Мономах       Иван Калита
Николай II      Иван Грозный
6.     Закончи
предложения.
  Казань была завоёвана ____________________________________.
Первый русский флот построен ______________________________.
Крым присоединён к России при _________________________________.
7.     Приведи
один пример. Какая заслуга принадлежит императору Петру
I? _____________________________________________________

 _____________________________________________________________.

8.Установи историческую последовательность названий городов,
которые были столицами: (поставь рядом цифры 1, 2, 3, 4).
       Санкт-Петербург,
   Киев,        Новгород,
   Москва.

Контрольный
диктант по русскому языку
для
3-го класса за III четверть
Цель
работы - проверить умения писать слова с безударными гласными в корне,
проверяемыми и непроверяемыми ударением, звонкие и глухие, непроизносимые
согласные в корне слова; проверять гласные и согласные в корне; обозначать
гласные и согласные в приставках; писать ъ разделительный
в наиболее употребляемых словах; правильно писать существительные мужского и
женского рода с шипящими на конце.
Объем
диктанта: 55-65 слов.
В
лесной глуши.
Тропинка
привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От
цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики.
Радостная песня соловья наполняет все вокруг.
Интересно
поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха.
Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву
и катают друг друга. Мать-лисица сторожит детенышей.

Орфографическое задание

Вариант I
1.     Спиши,
вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.
Растёт
на болот…, рос в бедност…, служить на границ…, седло для лошад…, живёт на
север…, гулять по алле….
2.     Запиши
существительные в форме единственного числа. В скобках укажи склонение.
Обручи,
 печи, дочери, чижи, плащи, мыши.
3*.
Образуй от данных слов и запишите имена существительные с суффиксами –ок-,
-ек-,
 или –ик-.
Чеснок,
творог, горох, сынок, карандаш, каблук, конверт, паук.

Орфографическое задание

Вариант II
1.     Спиши,
вставляя пропущенные буквы. В скобках поясни свой выбор.
Плавает
на озер…, ловить в проруб…, подарить школ…, гулять в парк…, поселился в дом…,
сидеть около кроватк….
2.     Запиши
существительные в форме единственного числа. В скобках укажи склонение.
Стрижи,
ночи, вещи, шалаши, товарищи, мелочи .
3*.
Образуй от данных слов и запишите имена существительные с суффиксами
–ок-, -ек-,  или –ик-.
Бык,
утюг, блинок, стол, кусок, пирог, сапог, сад.

file_name: Контрольная работа по литературному чтению 3 класс 3 четверть.docx

alt: Математика 3 класс 3 четверть

alt: Математика 3 класс 3 четверть

alt: Орфографическое задание Вариант

intro: Контрольно-измерительный материал по окружающему миру 3 класс УМК Начальная школа XXI века

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Контроль знаний

title: Контрольно-измерительный материал для 3 класса  по окружающему миру УМК Начальная школа XXI века


extracted_text:
Министерство энергетики,
  промышленности и связи Ставропольского края
государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
 «Невинномысский
  химико-технологический колледж»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно-методической
  работе
______________ Каширина И.В.
«_____»_____________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной
  деятельности

индекс,
  наименование дисциплины

Невинномысск,
  2021г.

ОДОБРЕНА

ПЦК

общеобразовательных
  дисциплин

Протокол №

от

г.

ППЦК

Шек Е. М.

подпись

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО:

Методист

Жмайлова К.А.

подпись

Ф.И.О.

Рекомендована
  методическим советом государственного бюджетного профессионального
  образовательного учреждения «Невинномысский химико-технологический колледж»

Протокол №

от

г.

Рабочая программа учебной дисциплины
  разработана на основе требований, предъявляемых к структуре, содержанию и
  результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной
  деятельности», в соответствии с федеральными государственными
  образовательными стандартами получаемой специальности среднего
  профессионального образования:
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений по
  программе базовой подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей

08.00.00 Техника и
  технологии строительства.

Организация-разработчик:

государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение

«Невинномысский
  химико-технологический колледж»

Разработчики:

Каменева Елена
  Николаевна

Ф.И.О.

преподаватель

должность

Ф.И.О.

должность

СОДЕРЖАНИЕ

1.       ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.       СТРУКТУРА И
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.       УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.       КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.
Область применения
программы
Рабочая программа учебной
дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности является
частью общего гуманитарного и социально-экономического цикла учебного плана
ОПОП СПО специальности: 08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений по программе базовой
подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей 08.00.00 Техника и технологии строительства.
Рабочая программа учебной
дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании при изучении дисциплины «Иностранный язык».
1.2.
Место дисциплины в
структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОГСЭ.03
Иностранный язык в профессиональной деятельности изучается в общем гуманитарном
и социально-экономическом цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебных
планах ППССЗ учебная дисциплина ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной
деятельности входит в состав учебных дисциплин профессиональной подготовки,
формируемых из обязательной части учебных циклов ППССЗ ФГОС среднего общего
образования специальности СПО  08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений по программе базовой
подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей 08.00.00 Техника и
технологии строительства в соответствии с техническим профилем
профессионального образования.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в
соответствии с ФГОС СПО и ППССЗ по данному направлению подготовки:
а) общих компетенций
(ОК), включающих
в себя
способность:
ОК
01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК
03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие;
ОК
04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами;
ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК
09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК
10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках;
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
–
общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
–
переводить (со словарем)
иностранные тексты профессиональной направленности;
–
самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
–
лексический (1200-1400 лексических
единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со
словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 126 часов,
в том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 114
часов
-       самостоятельной работы обучающегося 8 часов
-       консультации 4 часа.
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 2 курс:
максимальной учебной нагрузки 60 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 60
обучающегося часа;
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 3 курс:
максимальной учебной нагрузки 35 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 31
обучающегося часа;
-       самостоятельной работы обучающегося 4 часа
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 4 курс:
максимальной учебной нагрузки 31 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 23
обучающегося часа;
-       самостоятельной работы обучающегося 4 часа
-       консультации 4 часа.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.03
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

126

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

практические занятия

114

теоретические занятия

не предусмотрены

лабораторные занятия

не предусмотрены

контрольные работы

6

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

8

Консультации

4

Практической подготовки

не предусмотрены

 Итоговая аттестация в форме

Дифференцированный
  зачет  4-8  семестр

2.2 Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

2 курс

Тема 1
Россия

Содержание учебного
  материала:
1. Россия: географическое
  положение, природные ресурсы.
2. Политическая система
  Российской Федерации.
3. Москва и ее
  достопримечательности.
4. Города России и их
  достопримечательности.
5. Жизнь в городе и деревне.
6. Мой родной край,
  город/деревня.
7.  Модальные глаголы и их
  эквиваленты.

14
2
2
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание любви к природе,
  культуре и истории Родины.

Тема 2
Великобритания

Содержание учебного
  материала:

Британские острова:
       географическое положение.
Достопримечательности
       Великобритании.
Лондон и другие города
       Великобритании
Знаменитые люди страны.
Артикли с географическими
       названиями.

10
2
2
2
2
2

1,2

Тема 3
Соединенные Штаты
  Америки

Содержание учебного материала:

Географическое положение США.
Вашингтон – столица США.
Знаменитые люди страны. Контрольная работа.
Итоговое занятие за 1 семестр.

8
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание чувства уважения к чужой культуре и традициям.

Тема 4
Канада, Австралия,
  Новая Зеландия.

Содержание учебного
  материала:

Географическое положение
       Канады.
Австралия. Столица Канберра.
Новая Зеландия. Столица -
       Веллингтон.

6
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание чувства уважения к
  чужой культуре и традициям.

Тема 5
Образование

Содержание учебного
  материала:

Типы образовательных
       учреждений в России.
Виды образования в
       Великобритании, США.
Наш колледж.
Наш колледж. Диалогическая и
       монологическая речь.
Формы английского глагола в
       страдательном залоге.

10
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 6
Традиции и
  праздники изучаемых стран

Содержание учебного
  материала:

Праздники, традиции России.
Праздники, традиции англоговорящих
       стран.

4
2
2

2

Воспитательная работа:
Воспитание чувства уважения к
  чужой культуре и традициям.

Тема 7
Чтение
  профессиональных текстов

Содержание учебного
  материала:

Поисковое чтение профессиональных
       текстов.
Словосложение,
       словопроизводство.
Контрольная работа.
Итоговое занятие. Зачет.

8
2
2
2
2

Всего:

60

3 курс

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая
  подготовка

Практическая
  подготовка

Тема 1.
 Великие ученые

Содержание учебного
  материала:

Знакомство с особенностями
       технического перевода.
Виды измерений. Измерения
       температуры.
Великие ученые.

6
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 2.
Солнечная система

Содержание учебного
  материала:

Наша звезда – Солнце. Горячая
       вода Солнца.
Изучающее чтение технического
       текста.

4
2
2

1,2

Тема3.

Планета
  Земля – наш общий дом

Содержание учебного
  материала:

Планета Земля – наш общий
       дом.
Контрольная работа по
       изученному материалу
Итоговое занятие. Зачет по
       изученным темам

6
2
2
2

1,2

Тема 4.
Технический
  прогресс

Содержание учебного
  материала:

История научных открытий.
Технический прогресс.
Чтение и перевод технического
       текста, ответы на вопросы.

6
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 5.
Моделирование –
  путь создание материалов

Содержание учебного
  материала:

История научных открытий.
Изучение профессиональной
       лексики, терминов.

4
2
2

Тема 6.
Источники энергии

Содержание учебного
  материала:

Изучение профессиональной
       лексики.
Контрольная работа.
Практика устной речи по
       темам. Итоговое занятие. Зачет

Самостоятельная работа: прочитать
  текст по специальности и выбрать неизвестные факты.

5
2
2
1
4

1,2

Всего:

35/31

4 курс

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая
  подготовка

Практическая
  подготовка

Тема 1.
Образ жизни.
Поиск работы

Содержание учебного
  материала:

Основы
       общения на профессиональном иностранном языке.
Резюме.
       Собеседование. Инструктаж при приеме на работу..
Деловая игра «Прием на
       работу».

6
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание умений общаться и
  работать в команде.

Тема 2.
Типы высшего профессионального образования

Содержание учебного
  материала:

Высшее
       профессиональное образование в России.
Высшее
       профессиональное образование в Великобритании.
Высшее
       профессиональное образование в США.
Контрольная
       работа.
Итоговое
       занятие. Зачет

9
2
2
2
2
1

1,2

Тема 3.
Наука и современные технологии.

Содержание учебного
  материала:

Достижения
       науки и техники в истории человечества.
Современные
       технологии в науке и в производстве.
Контрольная работа.
Итоговое занятие. зачет

Самостоятельная работа: работа с текстом по специальности

12
2
2
2
2
4

Воспитательная
  работа:
Приобщение учащихся к
  безопасному использованию достижений науки и техники.

Консультации

4

1,2

Всего:

31/23

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
–
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2.
–
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3.
–
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

3.
условия реализации РАБОЧЕЙ программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка».
Оборудование
учебного кабинета:
-       рабочее место преподавателя;
-       посадочные места по количеству студентов;
-       учебно-методическая документация;
-       рекомендуемые учебники;
-       дидактический материал.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные
источники:
1.
Голубев А.
П.Английский язык: учебник.-М.:Академия,2018
2.
Абрамова,
Р. Н. Английский язык для геологических специальностей : учебное пособие для
СПО / Р. Н. Абрамова, А. Ю. Фальк. — Саратов : Профобразование, 2021. — 279 c. — ISBN 978-5-4488-0922-4 http://www.iprbookshop.ru/99922.html
3.
Соловей,
Е. И. Практический курс английского языка : учебное пособие для СПО / Е. И.
Соловей. — Саратов : Профобразование, 2020. — 139 c. — ISBN 978-5-4488-0648-3 http://www.iprbookshop.ru/92144.html
4.
Бочкарева,
Т. С. Английский язык : учебное пособие для СПО / Т. С. Бочкарева, К. Г.
Чапалда. — Саратов : Профобразование, 2020. — 99 c. — ISBN 978-5-4488-0646-9 http://www.iprbookshop.ru/91852.html
5.
Петровская Т.С. Практикум по
английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО. — Саратов:
Профобразование, 2017 http://www.iprbookshop.ru/66638.html
6.
Английский язык –
3/М.А. Волкова [и др.].-М.: ИНТУИТ, 2019 http://www.iprbookshop.ru/79701.html

Дополнительные
источники:
7.
ВичуговВ.Н.Практикум
по английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО.-Саратов:
Профобразование,2017 http://www.iprbookshop.ru/66639.html

Интернет-ресурсы:
1.      http://www.study.com –
Образовательный сайт «Упрощенное
обучение»
2.
http://www.english.language.ru – курсы английского языка для взрослых
3.     http://www.abc-english-grammar.com - интерактивное
изучение английского языка on-line

3.3. Образовательные технологии

Наименование
   тем

Используемые интерактивные образовательные технологии

2 курс

Тема 1 Россия

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 2 Великобритания

Работа в малых группах
Творческие задания

Тема 3 Соединенные Штаты Америки

Творческие задания

Тема 4 Канада, Австралия, Новая Зеландия.

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 5 Образование

Творческие задания
Проблемная ситуация
Практическое занятие -визуализация (с использованием презентации)

Тема 6 Традиции и праздники изучаемых стран

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 7 Чтение профессиональных текстов

Творческие задания
Работа в малых группах

3 курс

Тема 1.  Великие ученые

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 2.  Солнечная система

Проблемная дискуссия

Тема3. Планета Земля – наш общий дом

Работа в малых группах

Тема 4. Технический прогресс

Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 6. Источники энергии

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

4 курс

Тема 1.  Поиск работы

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 2. Наука и
  современные технологии.

Творческие задания
Проблемная ситуация
Практическое занятие -визуализация (с использованием презентации)

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
(освоенные
  общекультурные компетенции)

Основные
  показатели результатов подготовки

Формы и методы
  контроля

ОК 01. Выбирать способы решения
  задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

осознанно подходит к выполнению заданий, определяет
  необходимость поиска информации, способствующей развитию личности и повышению
  уровня знаний.

Экспертное наблюдение и оценка
  на занятиях

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ
  и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности

осуществляет поисковое чтение аутентичных или специальных
  текстов, анализирует и оценивает информацию для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Тестовое задание
Сравнение с эталоном

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие

выполняет проблемные и нестандартные задания, межъязыковое
  перефразирование

Экспертное наблюдение и оценка
  на занятиях

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

выполняет различные задания в
  ходе групповой и парной работы,
 берет на себя ответственность
  за результат работы при выполнении групповых заданий, в ролевых играх на
  учебных занятиях

Тестовое задание
Сравнение с эталоном
Ответы на вопросы

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
  и культурного контекста

осуществляет устную и письменную коммуникацию на государственном
  языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

Самостоятельное задание
Наблюдение

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей

проявляет гражданско-патриотическую позицию, демонстрируя
  осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Индивидуальное задание
Наблюдение

ОК 09. Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

пользуется информационно-коммуникационными
  технологиями при подготовке к занятиям.

Самостоятельное задание
Наблюдение

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках

вносит изменения в свою деятельность в соответствии с
  произошедшими изменениями, умеет находить нужную информацию в справочных
  материалах

Тестовое задание
Сравнение с эталоном

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

уметь:
   общаться (устно и письменно)
  на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

   переводить (со словарем)
  иностранные тексты профессиональной направленности;

   самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:
   лексический (1200-1400
  лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и
  перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

обсуждение тематических и
  речевых ситуаций; ситуационно-обусловленные коммуникативные упражнения на
  завершение ситуации, аргументирование, выражение своего отношения и т.д.,
  составление монологических высказываний по теме, упражнения, стимулирующие
  свободное высказывание; викторины

ответы на вопросы; завершение
  предложений; упорядочение информации; высказывание своего мнения о наиболее
  существенных фактах; поиск заданной информации; взаимообмен заданиями,
  аннотации, реферирование специальных текстов, просмотровое чтение, постановка
  вопросов к тексту,

составление кратких
  мини-диалогов, соответствующих тематике данной ступени обучения
 написать личное письмо;
  заполнить анкету
 чтение с извлечением полной
  информации;

внутриязыковое
  перефразирование;
межъязыковое перефразирование
  (перевод);
перекрестный выбор; словарный
  диктант, тестирование, подобрать подходящие по смыслу слова; выбрать
  правильный вариант ответа, проанализировать использование данных клише в
  предложениях;

Лист внесения изменений в рабочую
программу учебной дисциплины

Дата

Содержание
изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

alt: Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности», в соответствии с…

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Практика устной речи по темам

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 3

alt: Образовательные технологии

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений


extracted_text:
Государственное
общеобразовательное учреждение
 Луганской
Народной Республики
«Стахановская
средняя школа №18»

Час общения « Поговорим о маме»

Составитель
            учитель начальных классов

Нохтенко Елена Ивановна

  Цели:
• формирование духовно – нравственных качеств личности, чувства уважения,
доброты, сострадания, нежности;
• воспитание
любви к матери, уважения к старшим.
1.Орг.
момент (психологический настрой)
-Здравствуйте,
ребята. Садитесь. Покажите мне свое настроение. Замечательно. Посмотрите друг
другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения
другому.
2.Актуализация
знаний.
-А
чтобы понять, о ком пойдет речь, отгадайте загадки.
-Кто
сварит нам борщ или вкусную кашу?
-Кто
торт испечёт, новый свитер нам свяжет?
-Кто
ловко сошьёт вам рубашку и брюки?
-Кто с
мылом отмоет вам грязные руки?
-Кто в
доме порядок всегда наведёт,
Починит
игрушку и книжку прочтёт?
-Кто
песню споёт или сказку расскажет,
Царапину
сыну зелёнкой намажет?
-Лучше
её не бывает на свете,
Знают
об этом с рождения дети!
Хоть
мы бываем сердиты, упрямы,
Всё
нам прощает любимая… ( все хором…мама)
Учитель.
 -Правильно,
ребята. Молодцы. О ком же мы сегодня будем говорить?
Ученик.
- О
маме.
Учитель.
-А как
вы думаете, почему мы поговорим о маме именно на этом классном часе?
Ученик.
.
-Скоро наступит День Матери.
Учитель. -Верно.
3.Работа по теме.
В
последнее воскресенье ноября отмечается замечательный праздник-День
Матери.  Ведь самое прекрасное слово на земле- мама. У мамы самые
ласковые руки , она все умеет. У мамы -самое доброе сердце.

На свете добрых слов немало,
  Но
всех добрее и важней одно:
  Из
двух слогов простое слово: «мама»
  И
нету слов дороже, чем оно.
Физминутка «Дружно маме
помогаем.»
Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом и бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)
  4.Основная часть.
О маме написано много
рассказов, стихотворений и сказок. Сегодня мы будем читать сказки В.А.
Сухомлинского
 -
Первая сказка  В.А.Сухомлинского - «Самые ласковые руки.»
- Как
вы думаете, о чём пойдёт речь?

Маленькая девочка приехала с мамой в большой город. Пошли они на базар. Мама
вела дочку за руку. Девочка увидела что-то интересное, от радости захлопала в
ладоши и потерялась в толпе. Потерялась и заплакала.
–
Мама! Где моя мама?
Люди
окружили девочку и спрашивают:
– Как
тебя зовут, девочка?
– Оля.
– А
как маму зовут? Скажи, мы ее сейчас же найдем.
– Маму
зовут…. мама… мамочка…
Люди
улыбнулись, успокоили девочку и снова спрашивают:
– Ну,
скажи, какие у твоей мамы глаза: черные, голубые, синие, серые?
–
Глаза у нее… самые добрые…
– А
косы? Ну, волосы какие у мамы черные, русые?
–
Волосы… самые красивые…
Опять
улыбнулись люди. Спрашивают:
– Ну,
скажи, какие у нее руки… Может быть, какая-нибудь родинка у нее на руке есть,
вспомни.
– Руки
у нее… самые ласковые.
И
объявили по радио:
«Потерялась
девочка. У ее мамы самые добрые глаза, самые красивые косы, самые ласковые в
мире руки».
И мама
сразу же нашлась.
Беседа
по содержанию
- Вам
понравилась эта сказка?
- О
ком она?
-
Правильно ли девочка описала свою маму?
-
Почему же  мама сразу нашлась?
- Кто
может так же, как героиня сказки, описать свою маму? (приглашаю детей к
доске – к портрету мамы)
Но не всегда дети бывают
внимательны к своим матерям. Вторая сказка В.А. Сухомлинского называется «Семь
дочерей».
 Было у матери семь
дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко.       Вернулась домой
только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали
говорить, как они скучали по матери.
 -
Я скучала по тебе, как бабочка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.
 -
Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.
 -
Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала третья.

- Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, - щебетала четвертая.
  -
Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - молвила пятая.
  -
Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, - сказала шестая.
   А
седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в
тазу - помыть ноги.
 Беседа
по содержанию:
- Чем
седьмая дочка отличалась от своих сестёр?
- Как
вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?
-
Подумайте и расскажите, что каждая дочка из сказки могла бы сделать для своей
мамы.
- Что
вы делаете для мамы, когда она устаёт?
 Учитель: Давайте
назовём ласковые слова для мамы (Мамуля, мамочка, мамулечка…)
Цветок помощи
   - Мы живем на удивительной
планете заботливых мам.
   -  Наши мамы имеют ещё одну
профессию – хозяйка дома. Дом держится на маме.  Ранним утром поднимаются
наши мамы. Надо и домашние дела переделать, и на работу не опоздать. Их руки
постоянно трудятся для того, чтобы вам было хорошо
Можем ли мы помочь маме в ее домашних делах?
Как?
--Ребята, я предлагаю вам создать цветок помощи маме.
Выберите и приклейте на лепестки цветка виды помощи, которые вы будете
оказывать маме.
 Виды помощи: полить цветы, подмести пол, вымыть
посуду, сходить в магазин, вытереть пыль, поиграть с сестрой, полить грядки,
расчистить снег.
Проверка.
Вывод: старайтесь делать то, что советуют
вам лепестки.

 Ситуации  «Загляните в мамины глаза»
Глаза миллионов матерей мокры от слёз. И мы
должны сделать всё, чтобы глаза мам всегда светились радостью и счастьем.
Открывая двери своего дома, мы внимательно смотрим в глаза мамы. Ведь говорят,
что глаза – зеркало души.
- Вы часто заглядываете в глаза своей маме?
- Какие чаще всего бывают глаза у ваших мам
– грустные или радостные?
- Давайте вдумаемся, а не можем ли мы
сократить минуты грусти, душевных огорчений наших мам? Как?
 Знакома ли вам такая ситуация?
Я расскажу вам один случай про Витю и
мамины слезы. Витя заявил маме, что придет домой ровно в 7 часов. Но его
неожиданно пригласил  друг посмотреть телевизор. Передача была интересная
и Витя забыл о  своем обещании Вот уже 8 часов , а его нет у мамы слезы на
глазах. Где же мальчик? А в это время он смотрел телевизор и весело смеялся.
Как вы думаете, что нужно было сделать
Вите в этой ситуации?.
Никогда не забывайте о том, что обещали
маме. А если нарушили данное слово, имейте мужество признаться в этом и
попросить прощения. От наших плохих поступков материнское сердце болеет.
Запишем на листочках свой плохой поступок или плохое качество, порвем листок и
выбросим его.
Или другая ситуация.
Вы просите маму купить вам что-нибудь,
потому что у всех есть, а у вас нет. Мама объясняет, что не может вам купить
это. У нее нет денег. Но вы продолжаете требовать, обижаетесь на неё, обвиняете
в том, что она вас не любит, можете даже уйти и не разговаривать с ней.
- Хорошо ли вы поступаете?
Вывод:  Так что же должны сделать мы, чтобы в маминых глазах
чаще светилась радость?
(беседа с учащимися)
 Практическая работа.
 ( во время выполнения практической работы звучит
песня мамонтенка)
-Мне хочется, чтобы ваших мам встречало солнышко, сделанное
вашими руками.
 ( Каждый ребёнок обводит на листе жёлтого цвета свою
ладошку, вырезает по контуру и из красной бумаги вырезает маленькое сердечко,
которое наклеивает на «ладошку». Это «лучики»,  отходящие от солнышка по
имени «МАМА».
 Подведение
итогов.

  - Какому
 дню  мы  посвятили наш    классный  час?
  - Ребята ,хочу пожелать беречь своих
мамочек, любить, заботиться о них, не причиняйте им боли словами, поступками.
Почаще  спрашивайте  маму,  чем  ей  помочь,
 помогайте  по  дому, приносите хорошие вести из школы, говорите
маме много нежных и добрых слов, не стесняйтесь целовать маму,  а если
случится, что виноваты, подойдите к маме, посмотрите прямо в глаза и скажите
“Прости!”
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, сто дорог
Обойди по свету,
Мама – самый лучший друг
Лучше мамы нету.

file_name: Поговорим о маме.docx

alt: На свете добрых слов немало,

alt: Ситуации «Загляните в мамины глаза»

title: Час общения" Поговорим о маме."


extracted_text:
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 14.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі: ҚМТҚ
Тақырыбы: Бір
және көп, көп заттарды салыстыру және арасындағы
сәйкестіктерді орнату. Үлкен және кіші. Шеңбер
(өзге фигуралардың арасынан табу)
Мақсаты:
заттардың санына қарай салыстыру, бір зат пен көп затты айыру
қабілетіннығайту; санаудың дұрыс тәсілдерін
қолдана отырып, заттарды санау (2 саны көлемінде); солдан
оңға қарай санау, сандарды ретімен атау, сан есімді зат
есіммен сәйкестендіру; таныс заттарды көлеміне қарай
(үлкен, кіші) салыстыру, оларды сол белгілеріне қарай біріктіру;
жұмбақты көрген мәлеметтер негізінде шешуге
үйрету; шеңбер туралы өткенді пысықтау (оны өзге
геометриялық фигуралар арасынан табу); шеңбердің де әр
түрі болатынын түсіндіру.
Қажетті
құрал -жабдықтар: бос жолағы бар 2карточка,
үлкен шаршысы немесе шеңбері бар 3тәреклке, 4 кіші
тәркелке, жинақ полотносы (материал).
Әдіс–тәсілі:
сұрақ
–жауап, көрнекілік, түсіндіру.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

«Жұмбақтар және
  олардың шешуі» ойыны.
Тәрбиеші балаларға жұмбақтар
  жасырады.
Тікен –тікен, тік пісте
Қысы –жаза бір түсте.
Көк жиекті шай табақта
Алтын алма тербелер.
Кейде бүркер алма жүзін,
Ұлпа, мақта, пернелер.
Қалпағы бар,
Басы жоқ
Қолы да жоқ,
Шашы жоқ.
Сыңар аяқ «көкеңнің»
Ойлан тап, не екенін.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.
Шырша.

Күн.

Саңырауқұлақ.

Ұйымдық-іздену

Дәптермен жұмыс.
Тәрбиеші 1 –тапсырма бойынша балаларға
  сұрақ қояды.
-
  Суретте
  ең көп бейнелеген қандай зат?
-
  Бір
  –бірден салған заттың аты қандай?
-
  Бір
  –бірден салынған заттарды бояп шығыңдар.
 Тәрбиеші балаларға
  тақтадағы заттардың көлеміне қарай
  (үлкен, кіші) салыстыруды ұсынады.
2 –тапсырма «Жол сал» ойын түрінде
  ұйымдастырылады.
Тәрбиеші дәптерге орындау үшін
  мынадай тапсырма береді: оларүлкен шәйнектен үлкен кесеге
  дейін жол «салыңдар».
Тәрбиеші балалардан «Жолды қалай
  салдыңдар?» деп сұрайды.
Сергіту минуты
Оңға бір иілдік,
Солға бір иілдік.
Бір отырып, бір тұрып,
Бәріміз бір сергідік.
3 –тапсырма 1 және 2 затты санауға
  байланысты берілген.
Тәрбиеші балаларға сұрақ
  қояды.
-
  Сол
  жақ бұрыштағы карточкада неше киіз үй, оң
  жақ бұрышта неше киіз үй тұр.
-
  Оң
  жақ бұрышдағы карточкада неше тақия, сол жақ
  бұрышта неше тақия орналасқан?
-
  Тақия
  көп пе әлде киіз үй көп пе?
Тәрбиеші балаларға заттарының саны
  бірдей карточкаларды сызық арқылы қосуды ұсынады.
4 –тапсырма.
Тәрбиеші балаларға жұмбақ
  жасырады:
 Бұл орамның пішіні –
Бауырсақтың да мүсіні.
Кішірейсек біз мұны,
Шығады тоқаш наны боп ол не?
-
  Барлық
  шеңберлерді бояңдар.
-
  Неше
  шеңбер бояңдар.
-
  Сендер
  бояған шеңберлердің көлемі қандай?
Осы жерде тәрбиеші шеңбердің
  көлімінің әртүрлі болатынын балалардың есіне
  салады.

Балалар сұрақтарға жауап береді:
Шырша бүрі, кірпі,
Күн, саңырауқұлақ,
  шырша.
Балалар Күнді,
  саңырауқұлақ пен шыршаны бояйды.

Балалар үлкен шәйнек пен үлкен
  кесені, ал кішкентай шәйнек пен кішкентай кесені сызық
  арқылы қосады.

Балалар өлең мәтіне сай
  жаттыңулар жасайды.

Балаларсұрақтарға жауап береді.

Тақия аз, киіз үй көп. Балалар
  тапсырманы орындайды.

Балалар жұмбақтарды шешеді
  (дөңгелек), шеңберлерді бойяды және тәрбиешінің
  сұрақтарына жауап береді.

Рефлексті- түзетушілік

Өзін –өзі бақылау және
  өзі атқарған жұмысқа баға беру.
Өзін –өзі бақылаудың екі
  түрін қолдануға болады.
Тәрбиеші балаларға 1 –тапсырманың
  орындалу үлгісін көрсетеді. Онда дұрыс орындалған
  тапсырма жазылады. Балалар өздерінің жұмысын сондағы
  үлгімен салыстырады. Егер баланың жұмысы үлгіге
  сәйкес келетін болса, ол төменгі оң жақ
  бұрышына кішкентай жасыл шеңбер, бір қате болса –сары
  шеңбер, ал егер қате көп болса –өызыл шеңбер
  сызады. Бұл бағдаршамның түстері: жасыл түс
  –бәрі дұрыс деген сөз, яғни келесі бетке өте
  беруге болады; сары түс –кішкене мұқияттау болу керек;
  қызыл түс –кейбір тапсырмаларды қайтадан орындау қажет.
  Тәрбиеші балаларға осыны түсіндіреді.
Содан соң тәрбиеші бүлдіршіндерге
  дұрыс орындалғанын тексеруді тапсырады. Ал өзі ауызша
  нұсқау береді:
1.      Сендер
  саңырауқұлақ, күн мен шыршаны бояуларың
  керек.
2.      Үлкен
  шәйнекті үлкен кесемен, кіші шәйнек кішкентай кесемен
  қосуларың керек.
3.      Тақиялар
  мен киіз үйлерді бір –бірне қосу керек.

Балалар өз жұмысын
  трбиешіменқолыңдағы үлгімен салыстырады.

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:
бір зат пен көп затты бір –бірінен ажырата алуды;
Қандай
түсініктерді игереді: 2 көлеміндегі заттарды санай
білуді; солдан оңға санап, сандарды ретімен атауы және сан
есімді зат есіммен сәйкестендіруді; өзіне таныс заттарды
көлеміне (үлкен, кіші) қарай салыстырып, оларды сол белгілері
бойынша біріктірді;
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері: екі топтағы заттарды
салыстыруды.
Тәрбиеші: Төкен А.Қ.

2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №2
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 21.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:  ҚМТҚ
Тақырыбы:  саны 3
–ке, 4 –ке тең заттарды салыстыру, заттарды санау. Жыл мезгілдеріне
(күз). Оң жақта, сол жақта.
Мақсаты: 4
көліміндегі заттарды санауға үйрету;  үлгі бойынша, екі
топтағы заттарды теңестіру, жыл мезгіледері (күз) туралы
түсінігін нығайту; заттың орналасу ретін сөзбен баяндай
алу қабілетін нығайту; қағаз бетінде бағдарлай
алу.
Қажетті
құрал -жабдықтар:  әр балаға бос 2
жолағы бар карточка мен фигуралары (2 шаршы, 3 үшбұрыш, 4
шеңбер) бар тәрелке беріледі.
Әдіс –тәсілдер:
демонстрациялық, сұрақ –жауап, түсіндіру,
практикалық.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Тәрбиеші үстелдің бетіндегі 2.3.4
  –тен топтастырлған заттарды санатады. Олардың заттың санын
  сан атауымен сәйкестендіріп айта білуін қадағалайды.
Сандар туралы  өлең оқып
  беріңдер.

Ұйымдық-іздену

Дәптермен жұмыс.1-тапсырма.
Тәрбиеші балаларға мынадай тапсырмалар
  береді:
-
  Жоғарғы
  қоршаудың ішіндегі шарларды санап шығындар және
  төменде көрсетілген орынға сонша шар салыңдар.
-
  Доптарды
  санаңдар және сендер де бос орынға сонша доптың
  суретін салыңдар.
-
  Қәне,
  неше шар (үш), неше доп (төрт) салыңдар?
-
  Доп
  көп пе, әлде, шар көп пе?
Суреттерді салыстырады.
Жұмбақ шешу.
Төрт аяқты, тағынды
Тасиды ол адамды.
Жанармайды құйып ап,
Тез жүріп ол зулайды.
(Автокөлік)
Мүйзінінен ұстап ап,
Айдайды адам абайлап,
Қәне, балалар, ойланып,
Табыңдаршы, бұл қандай ат?
(Велосипед)
Тәрбиеші балаларға.
2 –тапсырманың суретінен велосипед пен
  автокөлікті тауып, олардың неше дөңгелекті бояуды
  тапсырады.
-
  Велосипедтің
  дөңгелегі көп пе әлде автокөлікті бе?
«Екі шапалақ» ойыны.
Жоғары екі шапалақ,
Алға екі шапалақ.
Енді қолды артқа ұстап,
Қос аяқтап секірді.
3 –тапсырма.
Алдымен тәрбиеші күз туралы
  өлеңді балаларға оқып береді:
Жапырақтар сарғайып,
Жерге ағылып жиналып,
Құстарымыз жиналып,
Жылы жақты көздесе,
Күз дегенің осы ғой,
Жауын жауар жер тесе.
Күз мезгіліне тән белгілерді естеріне түсіргеннен
  кейін, дәптердегі суреттердің арасынан күз көрінісі
  туһауып, бояйды.
Күз көрінісі бояу үшін
  қандай түстерді пайдаланатынын айтады.
4 тапсырма.
Тәрбиеші балалардан оң
  жақтағы суретті мұқият қарап, ондағы
  заттардың қалай орналасқанын айтып беруді сұрайды.
Содан соң тәрбиеші балаларға
  мынадай тапсырма береді:
-
  Енді
  екінші суретте күнді киіз үйдің
оң жақ жоғарғы
  бұрышына, шыршаны сол жақ төменгі бұрышына
  салыңдар.
-
  Екі
  суретте алыстырыңдар. Олардың
бір –бірінен қандай айырмашылығы бар?

Балалар санап, 3 шардан суретін салады.
Балалар санап, 4 доптың суретін салады.
Шеңберге қарағанда доптың
  біреуі артық, ал шардың допқа қарағанда біреуі
  кем.

Балалар жұмбақты шешіп, жауабын айтады.

Балалар тапсырманы орындап,
  сұрақтарға жауап береді.

Балалар тақпақтың мәтіні
  бойынша жаттығулар жасайды.

Балалар өлең мазмұны бойынша
  қойылған сұрақтарға жауап береді.

Балалар жапырақтарды сары, сарғылт,
  жасыл түстермен бояйды.

Қыс, көктем, жаз.

Күн жоғары сол жақ
  бұрышында, киіз үй ортасында, шырша оң жағында.

Балалар тапсырма

бойынша күн мен шыршаның орнын тауып
  салады.
Екі суретті салыстырып айырмашылығын айтады.

Рефлексті- түзетушілік

Өзін –өзі бақылау және
  өзі атқарған жұмысқа баға беру.
  Тәрбиеші тапсырманы орындағаны үшін балаларға
  мақтау айтады.

Балалар өз жұмысын
  тәрбиешінің қолыңда үлгімен салыстырады.
  Бағдаршам көздерін бояу арқылы өз білімдерін
  бағалайды.

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:
заттарды санауды, жыл мезгілдерін (Күз)
Қандай
түсініктерді игереді: үлгі бойынша санау, екі
топтағы заттарды теңестіру заттың орналасқан орнын
анықтап, сөзбен баяндауды;
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері: заттың атауы мен оның
санын сәйкестендіру туралы түсінікті, қағаз бетінде
бағдарлауды.
Төкен А.Қ.

2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №3
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі: ҚМТҚ
Тақырыбы: Сан мен
заттың арасындағы сәйкестікті анықтау. Үлкен,
кіші, кішкентай. Шаршыны көптеген фигуралардың арасынан табу.
Мақсаты: Сан мен
заттың санының арасындағы сәйкестікті анықтау;
заттарды санау кабілетін нығайту (5 саны көлемінде);
заттардың көліміне қарай (үлкен, кішірек,кішкентай)
салыстыруға және сол сөздерді сөйлеу барысында
қолдануға үйретуді жалығастыру; заттардың
ұқсас белгілерін (көлемі) анықтап, оларды сол белгілері
арқылы біріктіруге үйрету; геометриялық фигура –шаршы туралы
өткенді пысықтау; шаршының көлемі әртүрлі
болатынын түсіндіру.
Қажетті
құрал -жабдықтар: санау материалдары, шаршы пішіндегі
заттардың суреті, карточкалар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Тәрбиеші балаларды тақтаның алдына
  шақырады:
-
  Балалар,
  үстелдің үстінде
геометриялық фигуралар жатыр. Олардың
  арасынан шаршыны тауып, маған сол туралы айтып беріңдерші.

Балалар шаршыны тауып, ол туралы
  әңгімелей бастайды:
Шаршының барлық 4 қабырғасы
  бірдей болады.

Ұйымдық-іздену

Дәптермен жұмыс. 1 –тапсырма.
Тәрбиеші балаларға дәптердегі
  суретті мұқият қарап шығып, төмендегі
  сұрақтарға жауап беруді сұрайды.
-
  Сәбіз
  қанша?
-
  Шие
  нешеу?
-
  Шалқан
  нешеу?
-
  Қияр
  нешеу?
Мынадай тапсырма беріледі:
«Дөңгелек бар карточкалар мен
  басқа заттар мен дөңгелектер саны бірдей болатындай етіп,
  сызық арқылы қосыңдар»
2 –тапсырма.
Тәрбиеші балалармен бірге уретпен таныады
  және сұрақ қояды:
-
  Тәрелкелердің
  көлемі қандай?
-
  Алмалардың
  көлемі қандай?
Тапырма: әр алманы өзінің
  тәрелкеіне ал, ол үшін көлемі жағынан бірдей алмалар мен
  тірелкелерді бір біріне сызық арқылы қосыңдар.
«Күшік». Сергіту минуты.
Мен –күшік, саққұлақ
Ойнаймын шапқылап,
Серікпін қашан да
3 –тапсырма
Тәрбиеші балаларға тақпақ
  оқып береді:
Ал, балақай, қарашы,
Мынау –біздің шаршы.
Теңестірген төрт қабырғасын
Бар оның төртбұрышы.
-
  Балалар,
  тақпақ қандай геометриялық фиура туралы
  айтылған? Оның тіктөртбұрыштан қандай
  ерекшелігі бар?
-
  Суретте
  қандай фигуралар берілген. Олардың ішінде неше шаршы бар?
-
  Шаршылардың
  көлемі қандай?
4 –тапсырма
Тәрбиеші балалардың жоғарыдағы
  орындық пен төменгі орындықта отырған аңдарды
  мұқият қарап шығуын өтінеді.
-
  Жоғарыдағы
  орындықта не аң отыр?
-
  Аттарын
  атап беріңдерші.

Рефлексті- түзетушілік

224

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді: 5
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.

 2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №5
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты: 1122
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

1111
21
3
4

1

Рефлексті- түзетушілік

1

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:
1
Қандай
түсініктерді игереді: 1
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.

2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №4
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы: 45
Мақсаты: 5
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

45541111
1
55
2
3

4511

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері: 5
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.
2016-2017 жылға
арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы №1
«Күншуақ» ортанғы тобы.
Өткізілген
күні: 1.09.2016
Білім беру
салалары: «Таным»
Бөлімі:
Тақырыбы:
Мақсаты:
Қажетті
құрал -жабдықтар: көгілдір түсті
қағаздар, кепкен жапырақтар, үлгі суреттер, желім,
ұсақ бұтаұтар.

 Іс-әрекет
  кезеңі

  Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

Күтілетің
нәтиже:
Нені
біледі:

Қандай
түсініктерді игереді:
Меңгерген
дағдылары мен іскерліктері:
Төкен А.Қ.

file_name: Қ.М.Ұ.Қ тех карталар.docx

alt: Дәптермен жұмыс. 1-тапсырма.

alt: Дәптермен жұмыс. 1-тапсырма.

alt: Дәптермен жұмыс. 1 –тапсырма.

alt: Төкен А.Қ. 2016-2017 ж ылға арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы №1 «Күншуақ» ортанғы тобы

alt: Күтілетің нәтиже: Нені біледі : Қандай түсініктерді игереді:

alt: Рефлексті- түзетушілік

alt: Рефлексті- түзетушілік

alt: Мотивациялық-түрткі Ұйымдық-іздену

title: ҚМҚҰ


extracted_text:
Сценарий
выпускного утренника в детском саду: «Путешествие по любимым сказкам».
1 Ведущий: Сегодня
светло в нашем зале
Ребята собрались в последний раз.
Здесь будет море радости и капелька печали,
Они от нас уходят в первый класс!
2 Ведущий: Светло и нарядно
сейчас в этом зале!
У всех оживленный, взволнованный взгляд.
Сегодня мы праздник большой отмечаем:
Мы в школу своих провожаем ребят!
Встречай, детский сад,
своих выпускников!
(идёт представление детей, которые выходят парами, после
представления всех, дети исполняют вальс)
Реб.: Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй, детсад наш
родной!
Мы с нетерпением, особым волнением
Ждали наш праздник большой!
Реб.: Вот и пришел наш первый выпускной!
И май волшебник, полюбуйтесь сами.
Осыпал нежную сирень
Красивыми, душистыми цветами.
Реб.: Солнце лучиком веселым
В окна радостно стучит,
И гордимся мы сегодня
Важным словом «Выпускник»!
Реб.: Здесь нас учили как играть,
Плясать и петь, не зная скуки,
И развлечения проводили
Под музыки волшебной звуки!
Реб.: Мы здесь подрастали и умнели,
Учились петь, стихи читать,
Решать задачи, составлять рассказы
И разные картины рисовать!
Реб.: Тут картинки на стене,
И цветочки на окне.
Захочу - поскачу,
На игрушечном коне!
Реб.: Вот такой хороший дом!
В нем растём мы с каждым днем,
А когда подрастем,
Вместе в школу пойдем!
Песня: " Детский сад
домик для ребят" (Музыка К. Костина слова Т. Керстен, К. Костина)
Реб.: Вам скажу я по секрету,
В том всегда уверен я.
Воспитатели и дети -
Настоящие друзья!
Реб.: Сколько есть разных профессий на
свете,
Но говорить я хочу об одной,
Кто так печётся о маленьких детях?
Люди, которрым неведом покой.
Реб.: Люди, которые не досыпают,
Что - то кроят, интересное шьют,
Лепят, рисуют, стихи сочиняют,
Роль репетируют, песни поют.
Реб.: Выдумкам нет ни конца, ни предела,
Всё, что угодно смогут они.
То, что другим бы уже надоело,
Эти с терпением сносят одни!
Реб.: Всё они могут, всё им под силу,
Людям с широкою, доброй душой.
Зло никакое их не осилит!
Они - Педагоги с буквы большой!
Реб.: Воспитывать - это благое
призванье!
Любить, понимать и, конечно, прощать,
Примером во всём быть, являть состраданье,
Воспитывать, значит, другим отдавать.
Реб.: Наш сад сегодня приуныл,
И мы грустим немного.
Что день прощанья наступил,
И ждет нас дальняя дорога.
Реб.: Не раз мы вспомним как играли,
И сколько было здесь затей!
Как рисовали вечерами
И лес и маму и ручей!
Реб.: Как книжки добрые любили.
В кружочке, сидя почитать.
Как на экскурсии ходили,
Чтоб все, все, все о жизни знать!
Реб.: Да, мы грустим совсем немножко,
И время не вернуть назад.
И мы хотим, сейчас ребята,
О жизни сада рассказать.
«Прощальная песня» (Муз. и сл. Бокач)
Реб.: Нарядился детский сад
-
Не узнаешь прямо.
Самый лучший свой наряд
Надевает мама.
И наглаженные брюки,
Чисто вымытые руки,
И волненье - просто нас
Провожают в 1-й класс!
Реб.: Ели вкусные обеды,
Спали в спальне в тихий час,
И морозною зимою
Птиц кормили мы не раз!
Реб.: Отвечали на занятьях,
Сказку слушали в тиши,
Были шумные, смешные,
Озорные малыши.
Реб.: Улетаем мы сегодня,
Словно птицы из гнезда.
Жаль, приходится прощаться
С детским саом навсегда!
Реб.: И сегодня, в день прощальный,
Мы не станем унывать,
Детский сад мы будем долго
Добрым словом вспоминать.
песня : "До
свиданья детский сад"
1-й вед: Дорогие выпускники!
Сегодня ваш последний праздник в детском саду, и с вами
прощается весь детский сад.
Входят дети второй младшей группы.
2-й вед: Малыши
сегодня на праздник пришли,
Свои пожелания вам принесли!
1-й : Реб. мл. группы: Скоро в школу
вы пойдете,
Просим не лениться.
Мы желаем вам, ребята
Хорошо учиться!
2-й реб. мл. гр.: С нами редко вы
играли,
Малышами называли,
Иногда нас обижали,
Нам игрушек не давали!
3-й реб. мл. гр.: Но теперь вы не такие,
Вы теперь уже большие.
Мы пришли поздравить вас
С переходом в первый класс!
Дети исполняют танец «Прощайте, игрушки»,
передают игрушки детям. Малыши уходят под музыку Дети сели
1 - вед.: Вы со сказкой
никогда,
Никогда не расставайтесь.
Пусть идут, бегут года,
К сказкам снова возвращайтесь.
Дарит сказки волшебство,
Учить быть нас всех мудрее.
Там добро накажет зло.
Кто добрее, тот сильнее.
2- вед.: Спешат герои ваших сазок
Поздравить всех своих друзей.
Выпускники! Скорей встречайте
Вы многочисленных гостей!
выходит Королева Книга
Королева Книга:
Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Я, Королева Книга, приглашаю вас в путешествие
в страну сказок. Видите, у меня в руках волшебная книга. Сейчас
мы посмотрим вместе, в какую же сказку мы попадем. (показывает название сказки). Правильно! Это сказка 12
месяцев!
Неожиданно в зал вбегает принцесса, а за ней учитель.
Принцесса:  А я
вам говорю, не хочу учиться!
Учитель:  Ваше
величество, это просто необходимо, вы не сможете прочитать и подписать ни один
королевский документ!
Принцесса:  А
зачем мне это? Ведь у меня есть Вы Всезнай Академиевич.
Учитель: Да, но я уже
в возрасте, можно сказать. Мне на пенсию пора,
Ваше Величество.
Принцесса: Никаких
пенсий! Вы еще здоровый и крепкий. У вас вся жизнь впереди. А ну-ка руки в
стороны, вверх, вперед, достаньте правой рукой до кончика носа (учитель выполняет).
Так хорошо! Теперь шагом марш! Побежали! Отлично! Еще лет 50 прослужите!
Учитель:(устало) Но Ваше
величество…
Принцесса:
Никаких «но».
Будите служить у меня до тех пор, пока я не стану такой умной как Вы.
Учитель: Да, но как же
вы такой станете, если совершенно не хотите учиться?
Ведущий: Ребята, вы
что-нибудь понимаете? Я ничего. Сейчас узнаю, что эта принцесса делает у нас на
празднике. Милая принцесса, объясните пожалуйста, что вы здесь делаете?
Принцесса: Что! Кто
это смеет ко мне обращаться?
Ведущий: Извините меня, но я не знаю, как к вам нужно
обращаться.
Принцесса: Ну вот, а
говорят, что я глупа, и учиться не хочу. Милочка, да Вы элементарных вещей не
знаете! Королевских особ называют «Ваше величество»
Ведущий: Понятно
теперь буду знать. Итак, Ваше величество, что Вы делаете на нашем празднике?
Принцесса: Как у вас
праздник, а я об этом ничего не знаю? Почему не поставили меня в известность.

Ведущий: Мы не
думали, что вы захотите с нами отмечать праздник, посвященный нашим выпускникам,
которые идут в школу.
Принцесса: Опять
школа! Слушать о ней ничего не желаю. Как-будто без учения нельзя все знать. А
чему вы научились в детском саду?
Учитель: Ребята,
теперь проверим, готовы ли вы, идти в 1 класс. Если согласны, то кричим ДА, ДА,
ДА!
А если не согласны, то НЕТ, НЕТ, НЕТ!
Внимание, начинаем:
В школу осенью пойдем- Да, да, да.
Там друзей себе найдем- Да, да, да
Будем в школе мы учиться- Да, да, да
А с друзьями будем биться- Нет, нет, нет
Будем мы читать, писать- Да, да, да.
На уроках будем спать- Нет, нет, нет
Дневник в школу будем брать- Да, да, да
Чтобы двойки получать- Нет, нет, нет
Будем с куклами играть- Нет, нет, нет
Задачки будем мы решать- Да, да, да
Станем мы учениками- Да, да, да
Уроки делать будем сами- Да, да, да. !
Попрошу мне отвечать,
Что мы в школу будем брать?
В портфель кладем тетрадки, Да, да, да
Нужны нам и рогатки Нет, нет, нет
Альбом, чтоб рисовать Да, да, да
Спички-школу поджигать, Нет, нет, нет
Кальулятор, чтоб считать Да, да, да
Тетради, чтоб писать Да, да, да
Для кукол возьмем наряды, Нет, нет, нет
Фломастеры и краски надо Да, да, да
Мобилку маме позвонить Да, да, да
Пластилин, чтобы лепить Да, да, да
Котенка в школу отнесем Нет, нет, нет
Пистолет в портфель кладем Нет, нет, нет
Таблетки, чтоб лечиться Нет, нет, нет
Учебник, точно пригодится. Да, да, да!
1- й Вед.: Вот такие наши дети
Все хотят познать на свете
Пожелаем им удачи,
Чтоб решили все задачи.
2- й Вед.: На плетень взлетел петух,
Повстречал ещё там вух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)
1- Вед.: Три яблока из сада
Ёжик притащил,
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок
Получила белка,
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке? (2)
2-й Вед.: Сидит белка на тележке,
Раздаёт свои орешки -
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Лисичке - сестричке,
Воробью, синичке.
Сколько всего зверей вы насчитали? (6)
1-й Вед.: Мать игрушки принесла
И ребятам принесла:
Подарила Маше шар,
А Танюше - самовар,
Сыну Ване - барабан.
Дочке Милочке - диван.
Сколько мама подарила игрушек? (4)
2 -й Вед.:   Наши дети умеют многое
Петь и рисовать и стихи рассказать.
А когда в школу пойдут, еще больше знаний получат.
Сейчас они споют вам песню о том, чему в школе учат.
Песня: «Учат в школе»
Принцесса: Мое
величество хочет знать, а чему еще можно научиться в школе?
Принцесса: Неужели все
эти знания можно получить в школе?
Ведущий: Если
постараться, то можно.
Принцесса: Тогда
я тоже хочу учиться в школе. Возьмите меня с собой.
Ведущий: Возьмем?
Принцесса: Ну все
я побежала собираться (кричит: «Мамки, няньки я в школу
поступаю, готовьте чемоданы»)
занавес закрывается, тем временем меняется декорация.
Королева Книга: ну
что, мои дорогие, отправляемся в гости к другой сказке.
Посмотрим, какая сказка у нас следующая.
Посмотрите ребята, это у нас какая сказка (показывает) (ответы детей) правильно!
Это Гуси лебеди!
Открывается занавес, а там Баба Яга ….
Дети читают предложение, составленное из
букв на кубиках или на магнитной доске «Внимание, скоро в школу».
1. Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто будет за формой первоклашки следить?
3. Кто будет в 6 утра вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется
портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребёнок двойку получил?
9. Кто будет на собрания ходить?
10. Кто будет первоклассника в школу водить?
Баба Яга: Ну вот
теперь я вижу, что дети и их родители готовы к поступлению в первый класс.
Поэтому мне остаётся ребята пожелать вам счастливого и лёгкого пути к вершинам
знаний.
Баба Яга прощается, занавес закрывается.
Королева Книга: Ну
что, отправимся в гости к еще одной сказке! Смотрим, в какую сказку в
гости пойдем…. Показывает. Узнали? Это же Крокодил Гена и
Чебурашка!
Открывается занавес, Звучит музыка из
мультфильма и выходит Шапокляк с портфелем (цепляет детей за носы, дергает за бантики, пугает Лариской) .
А сейчас вам танец очень станцевать хотим.
Танец «Рок-н-ролл», в конце танца все расходятся, Шапокляк тоже
танцует.
Шапокляк: Молодцы!
Ребята, вижу вы готовы идти в школу! Желаю вам удачи, чтоб учились только
пятерки!
прощается, занавес закрывается.
1 Ведущ.: Запомни маленький дружок,
Свой детский сад
родной!
Здесь первый сделал ты шажок
В мир новый и большой!
2 Ведущ.: Учись, трудись и побеждай,
Не уставай мечтать.
Свой детский сад
не забывай,
Хоть годы пролетят!
Слово предоставляется нашей заведующей

file_name: Сценарий выпускного утренника в детском саду.docx

alt: Под музыки волшебной звуки! Реб

alt: О жизни сада рассказать . «Прощальная песня» (Муз

alt: Входят дети второй младшей группы

alt: Вы многочисленных гостей! выходит

alt: А если не согласны, то НЕТ, НЕТ,

alt: Котенка в школу отнесем Нет, нет, нет

alt: И ребятам принесла : Подарила

alt: Кто будет букварь ежедневно читать? 7


extracted_text:
Высокий
уровень мотивации в учебе.
            Обычно в школу
ребенок приходит положительно мотивированным. Чтобы у него не угасло
положительное отношение к школе, усилия учителя начальных классов должны быть
направлены на формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной
стороны, и развитие учебных интересов — с другой.
          Учение в школе — это основной род деятельности ученика, и его основная
цель  -  успешное усвоение знаний и умений, необходимых для того, чтобы он смог
их использовать в дальнейшем для себя.
          Учителя знают, что
школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям
равнодушно, без интереса, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед
начальной школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка
положительной     мотивации к учебной деятельности.
           Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает
усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная,
комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью
и установками ученика.
          Высокий уровень
мотивации учения необходим для достижения
успеха в учебе. Иногда менее способный ученик, но имеющий высокий уровень
мотивации может достичь более высоких результатов в учебе, потому что стремится
к этому и уделяет учению больше времени и внимания. В то же время у ученика
недостаточно мотивированного успехи в учебе могут быть незначительными, даже
несмотря на его способности.
          Мотивация
учения может выступить, к тому же хорошим показателем уровня психического
благополучия ученика, а также показателем уровня его развития. Нередко мотивы
учения учащихся начальной школе на первоначальном этапе могут быть весьма
прозаическими: получить желаемые подарки от родителей, похвалу родителей и
учителей, желание стать отличником, выделиться среди товарищей и т.п.
           Формирование
мотивации учения школьника должно
происходить на основе четко поставленной цели — получения хорошего
образования. Очевидно, что учащиеся начальной школы еще не понимают, что они
учатся  прежде всего, для себя, для своих дальнейших достижений. Поэтому цель
взрослых (родителей, педагогов и психологов) помочь им в осознании этой цели.
         В первую очередь,
положительная мотивация формируется на уроках. Интересный урок можно создать за
счет следующих условий:
·
личности учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый
любимым учителем, хорошо усваивается);
·
содержания учебного материала (когда ребенку просто нравится
содержание данного предмета);
·
методов и приемов обучения. Учителя начальной школы используют
разнообразные методы и приемы,  некоторые из них:
1. Проблемные
задания выполняют мотивационную функцию, позволяют повторить ранее
усвоенные вопросы, подготовить к усвоению нового материала и сформулировать
проблему, с решением которой связано “открытие” нового знания. Поэтому
необходимо находить, конструировать полезные для учебного процесса
противоречия, проблемные ситуации, привлекать школьников к их обсуждению и
решению. Если учитель делает это, то обычно мотивации учащихся находятся на
достаточно высоком уровне. Основа  проблемного обучения – это система
интересных вопросов, творческих заданий и исследовательских проектов, которые
ставятся перед учениками.
2.
Учебная мотивация сохраняется и развивается, если ученик реализует свой
учебный и творческий потенциал, получает реальные результаты своего труда. Для
этого используются творческие задания: составление загадок, ребусов,
кроссвордов, сочинение сказок, издание книжек.
3. Одним из
эффективных способов формирования и сохранения мотивации у младших школьников
является создание ситуаций успеха. Чтобы каждый ребёнок смог стать
успешным, необходимо подчёркивать даже самый небольшой успех, продвижение
вперёд. Во время фронтального опроса целесообразно научить ребят начинать свой
ответ словами: «Я знаю, что…». Для появления интереса к изучаемому предмету
ученику необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения
данного предмета в целом и отдельных его разделов, тем.
4.
Одно  из составляющих мотивации – умение ставить цель, определять зону
ближайшего развития, понимать, зачем нужно писать грамотно, уметь считать.
Цель, поставленная учителем, должна стать целью ученика.
          Вместе с тем
важно научить ребенка самого ставить перед собой цели. На разных
уроках в ходе анализа нового материала, при проверке домашнего задания
желательно вначале подводить ребенка к пониманию цели учителя, а затем к
самостоятельной постановке своих, имеющих для него личностный смысл целей. Надо
стремиться последовательно, отрабатывать с ним постановку разных целей -
близких, перспективных, простых, сложных и т.д. Важное условие при этом - они
должны быть реально достижимы.
       В начальной школе на
уроках ученики учатся
- определять собственные цели
занятия (его этапа), ради чего сегодня работать на занятии;
- определять важность,
значимость изучаемого материала;
- формулировать свои учебные
задачи (или выберите из предложенных);
- определите способ решения
своей учебной задачи;
- ответьте себе, удалось ли
решить свою учебную задачу;
- определите свои затруднения
во время занятия;
- представьте себя на месте
преподавателя: что бы вы предложили для получения ответов на свои вопросы,
нерешенные задачи и др.
5.
Проектная деятельность – педагогическая технология,
ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и
приобретение новых путем самообразования. Метод дает простор для творческой
инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что
создает положительную мотивацию ребенка к учебе. «Я знаю, для чего мне надо то,
что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить». Эти слова вполне могут
стать девизом тех, кто берется за работу такого рода. Типология проектов очень
обширна (исследовательские, прикладные, творческие, информационные проекты и
т.д.), По количеству участников различаются так называемые монопроекты и
коллективные проекты. По временной протяженности проекты могут быть самыми
разнообразными (от одного урока до нескольких месяцев), в зависимости от
поставленной задачи. В создании проекта может участвовать как один ученик, так
и группа ребят (учебная параллель, заинтересованная разновозрастная группа и
т.д.). Можно создавать межпредметные (на основе координации учебных предметов)
и монопредметные проекты.

В начальной школе мотивация формируется и на занятиях внеурочной деятельности,
на экскурсиях в рамках учебных предметов или внеурочных занятий.

Учащиеся начальной школы принимают активное участие во всевозможных  олимпиадах
и конкурсах, что так же способствует формированию устойчивой учебной мотивации.
Участие ученика в подобном мероприятии требует дополнительной подготовки
ученика:

работы
     детей с дополнительной информацией
нахождение
     способов решения нестандартных задач
способствуют
     реализации творческого потенциала ребенка

Конкурсы, олимпиады дают ученику не только опыт конкурсной подготовки, опыт
участия, но и создает для него ситуацию успеха, признания его, результатов его
деятельности, его трудов. Что очень важно для учеников не очень успешных в
учебной деятельности, они начинают чувствовать себя более уверенно, получают
признание среди одноклассников. По результатам олимпиад, конкурсов творческих
работ в школе на линейках можно подводить итоги, награждение победителей и
призеров, что так же мотивирует ребят развиваться и стремиться к новым знаниям.
        Мотивация оказывает самое большое влияние на
продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.
Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости.
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно
назвать одной из центральных проблем современной школы. Ее актуальность
обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у
школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных
интересов, формирования у них активной жизненной позиции

Список
литературы

Григорьев
     В.М. Традиционная педагогика игры: опыт и проблемы// Педагогика. – 1996. -
     №1.
Есырова Л.А. Учить, играя// Начальная
     школа. – 1988. – №10
Ефимов В.Ф., Чернова Л.В. Развивающие
     аспекты обучения первоклассников// Начальная школа. – 1995. - №10
Козлова О.А. Роль современных
     дидактических игр в развитии познавательного интереса и способностей
     младших школьников// Начальная школа. – 2004. - №11
Осипова
     М.П., Качановская Н.И. Активизация познавательной деятельности младших
     школьников. Минск: Народная асвета, 1987.
Тупичкина Е.А. Игра стимулирует
     воображение и фантазию детей// Начальная школа. – 1993. - №4
Шаманская Н.В. Обучение в процессе
     игры// Начальная школа. – 198 Юсубова И.Б., Гришкова Г.Н. Развитие
     познавательной самостоятельности школьника в игровой деятельности//
     Начальная школа. – 2004. - №11

file_name: Статья Высокий уровень мотивации в учебе..docx

alt: Высокий уровень мотивации в учебе

alt: В начальной школе на уроках ученики учатся - определять собственные цели занятия (его этапа), ради чего сегодня работать на занятии; - определять важность, значимость изучаемого…

alt: По результатам олимпиад, конкурсов творческих работ в школе на линейках можно подводить итоги, награждение победителей и призеров, что так же мотивирует ребят развиваться и стремиться…

alt: Список литературы Григорьев

title: Статья «Высокий уровень мотивации в учебе»


extracted_text:
Родительское
собрание в 1А классе. Итоги I
полугодия.
Добрый вечер уважаемые родители. Очень рада всех
Вас видеть.
Начнём наше родительское собрание с выступления психолога.
Слайды 1-7
Чему дети учились на
уроках обучения грамоте по Азбуке, что должны уметь: Слайд 8
·
Читать
вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, понимать прочитанное.
·
 Знать
все изученные буквы.
·
Читать
слоги, слова с изученными буквами.
·
Называть
звуки, которые эти буквы обозначают, давать звукам полную характеристику (например,
буква ша, звук [ш] согласный, всегда твёрдый, глухой, парный).
·
Различать
в словах гласные (ударные и безударные), согласные твёрдые  и мягкие (всегда
твёрдые жшц, всегда мягкие  йчщ), звонкие (нмлрй) и глухие (хцщч), парные по
звонкости-глухости (кгзсфвпбдтжш).
·
Йотированные
гласные еюяё могут давать два звука в начале слова, после гласного, после ь и ъ
знаков.
·
Ъ
и ь буквы есть, а звуков нет разделительные – разделяют согласный и гласный.
·
Определять
 количество
слогов в словах и ставить в словах ударения.
·
Объяснять
научно значения слов, различать многозначные слова с опорой на иллюстрации.
·
Выделять
среди слов имена собственные.
·
Составлять
предложения
с опорой на рисунки и схемы.
·
Определяли
количество слов в предложении,  количество предложений в тексте.
·
Читать
по цепочке, по ролям, в парах друг другу.
·
Читать
и озаглавливать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, слушать чтение
текста учителем, пересказывать отдельные фрагменты текста.
Техника чтения была проверена в конце декабря. Слайд 9
Нормативы: 1 класс, 1 полугодие: Правильное, осознанное и плавное
слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов. Темп чтения – не менее
20 слов
в минуту.
1 класс, 2 полугодие: Осознанное, правильное чтение целыми словами. Темп
чтения – не менее 25-30 слов в минуту.
Сейчас возьмите в руки папку индивидуальных учебных достижений и
посмотрите результат своего ребёнка. Поставьте подпись.
Кроме Азбуки ребёнку
нужно читать и другие книги. Следите за правильностью, пониманием,
выразительностью.
Памятка
для родителей. Слайд 10
1. Читайте вслух с
ребенком не менее 15–20 минут в день.
2. Во время чтения книги
выясняйте значения трудных слов, рассматривайте иллюстрации.
3. Беседуйте о
прочитанном, о том чему учит книга, что нового ребенок узнал.
4. Предложите ребенку
нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его
наизусть.
Чему дети учились на
уроках письма по Чудо-прописи, что должны уметь: Слайд 11
·
Правильно
держать ручку
при письме, прямо сидеть за партой, располагать с наклоном тетради при письме.
·
Ориентироваться
в
разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки,  соблюдать
наклон при письме.
·
Выполнять
письмо по образцу.Сравнивать  выполненную работу с образцом, находить  несовпадения
в своей работе и проверять работу товарища (работа в паре).
·
Комментировать
вслух написание элементов букв, слов, предложений.
·
Писать
имена собственные с большой буквы.
·
Знать
и применять правило жи-ши, ча-ща, чу-щу.
·
Списывать
предложения с печатного текста.
·
Писать
под диктовку предложения.
·
Правильно
оформлять предложения: начало, конец.
·
Обозначать
слоги, ударение, видеть твёрдые и мягкие согласные.
Аналитическая справка по
результатам I
полугодия в 1А классе (обучение грамоте + письмо) Слайд 12
В папке индивидуальных
учебных достижений найдите контрольную работу за I
полугодие по обучению грамоте(Разбор контрольной
работы по заданиям)
Слайд 13.В
марте  заканчиваем Азбуку и Чудо-пропись. Для этого вам нужно принять участие в
творческом проекте «Живая азбука» на с. 110-111 (срок 30 марта) Слайд 14. Демонстрация
работ.
17 марта в ГДДЮТ
состоится праздник«Прощание с Азбукой».Начнётся русский язык и литературное чтение.
Чему дети учились на
уроках математики, что должны уметь: Слайд 15
·
Изучили
десять цифр от 0 до 10. Цифра – это математический знак, которым можно записать
любое количество предметов. Число – это количество предметов.
·
Умеем
писать цифры.
·
Сравнивать
однозначные числа от 1 до 10, называть место каждого числа в числовом ряду.
·
Состав
чисел от 2 до 10.
·
Записывать
суммы, называть числа при сложении,  находить значения сумм.
·
Находить
одно слагаемое, зная значение суммы и другое слагаемое (правило)
·
Сравнивать
суммы и разности, используя знаки >, <, =.
·
Увеличивать
и уменьшать число.
·
 Учились
ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.
·
Знаем
линии прямые, отрезки, кривые, замкнутые, незамкнутые, ломаные.
·
Знать
понятия шире-уже, выше-ниже, дальше-ближе, длиннее-короче, старше-моложе.
Аналитическая справка по
результатам I
полугодия в 1А классе (математика) Слайд 16
В папке индивидуальных
учебных достижений найдите контрольную работу за I
полугодие по математике (Разбор контрольной работы по
заданиям)

Чему дети учились на
уроках окружающего мира, что должны уметь:
Слайд 17
·
Различать
природу живую и неживую, изделия человека.
·
Называть
времена года, месяцы, время суток.
·
Признаки
каждого времени года (зима осень)
·
Дикие
и домашние животные, растения делить на травы, кустарники, деревья.
·
Называть
ФИО полный адрес, возраст, школу, класс, родителей.
·
Не
забываем вести «Научный дневник» (перенести из 1 части, переложить во 2)
Уважаемые родители,
обращаю Ваше внимание на подготовку к урокам, особенно технология и ИЗО.
Наполняемость пенала (цветные карандаши точим дома). Не у всех имеется линейка,
запасная синяя ручка и запасной простой карандаш.
В школе разработаны
единые требования по ведению тетрадей. Всегда детям говорим, что тетрадь – это
лицо ученика. В тетради по математике отступаем 2 клеточки сбоку, сверху 1
клетка, снизу 1 клетка. Между столбиками  с примерами 3 клетки, между работами
2 клетки. По обучению грамоте стараемся работать со схемами, красиво печатаем
тексты. По письму стараемся писать. В классе пишут лучше, чем дома. Контроль
родителей.
Участились опоздания на
первый урок, по уставы школы ученик должен за 10 минут до начала урока быть в
классе, чтобы спокойно раздеться и приготовиться к уроку. Напоминаю, чтобы не
забывали предупреждать, если ушли на больничный.
Не забываем про внешний
вид, форма для физкультуры. В зал белая футболка без рисунков, на улицу смотрим
по погоде (до конца четверти физкультура на лыжах).
В конце года защита
портфолио по предметам. К сожалению, я не у всех до сих пор увидела портфолио
(кто не присутствовал, принести, показать).
Выражаю благодарность
родителям, которые принимали активное участие в фотоквестах,  в рамках
городской краеведческой игры «Я-тагильчанин». Наша школа заняла 3 место в
городе.
Так же хочется выразить
благодарность, тем  родителям, которые нашли время и выполнили творческое задание
к неделе русского языка (Грамоты будут на защите портфолио в конце года). В
конце марте состоится «Неделя математики» можно потихонечку готовиться.
Говорю большое спасибо,
за творческий и индивидуальный подход к оформлению и защите портфолио. Защита
порфолио прошла на отлично. Молодцы!
Во второй четверти мы приняли
участие в школьном конкурсе исследовательских работ в рамках городской
краеведчсекой игры «Я-Тагильчанин» (Защита проектов)
Приняли активное участие
в классном и школьном конкурсе чтецов (Принимали участие 13 человек.А лучшие из
лучших приняли участие в районном конкурсе чтецов!
Приняли участие в городском
конкурсе новогодних композиций «Зимняя сказка» в рамках городской
природоохранной операции «Ёлочка» (МАУ ДО ГорСЮН)
Сертификат участника:
9 человек.
Городской конкурс видеороликов «В новом
году я ёлку не рублю, а в объективе её сохраню!» в рамках городской
природоохранной операции «Ёлочка» (МАУ ДО ГорСЮН)
Диплом
за 2 место: 2 человека
Диплом за 3  место:
1 человек
Участие: 1 человек
Во второй и начало
третьей четверти, мы продолжаем активное участие рамках городской краеведчсекой
игры «Я-Тагильчанин»: это музей локальных войн, историко-краеведческий музей. Приглашали
командира спецназа с темой «Военные годы», посетили пожарно-техническую
выставку.
Весенние каникулы с 21
марта по 29 марта.
Вопросы ко мне.

file_name: Родительское собрание.docx

alt: Родительское собрание в 1А классе

alt: Нормативы: 1 класс, 1 полугодие:

title: Родительское собрание в 1 классе  "Итоги I полугодия"