extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №269
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

УТВЕРЖДАЮ

   Директор ФКП
образовательного
учреждения №269

__________ Р.Г.Петросов

                  «__»_______2020 год

Рабочая ПРОГРАММа
ДИСЦИПЛИНА:
«УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ»
                    ПМ: ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОИЗВОДСТВА ИЗДЕЛИЙ ИЗ ПЛАСТМАСС.
ПРОФЕССИЯ
13677: «МАШИНИСТ ГРАНУЛИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКИХ МАСС»

2020г

Рабочая программа
производственной (профессиональной)
практики.

Рабочая
программа профессионального модуля учебной
производственной практики разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта (далее - ФГОС ) ) по профессиональной подготовке
для  специальности  «Машинист  гранулирования пластических масс».

Организация-разработчик:
федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение № 269
Федеральной службы исполнения наказаний

Разработчики:
Коренькова Элла
Викторовна, преподаватель ФКП образовательное учреждение № 269

Шерин Анатолий
Павлович, мастер производственного обучения ФКП образовательное учреждение № 269

Рассмотрено на
заседании методической комиссии
Протокол №
__________
от
«_______»____________ 20___ г.
_____________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.  .ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ               -
4                                                 ДИСЦИПЛИНЫ.

2.УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ,      -
      5
КОНТРОЛЬ  И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

3. СТУКТУРА   И  ПРИМЕРНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ                        -     6
УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
« Производственное
обучение и практика»
1 Область применения рабочей программы
1.1.  Область применения
рабочей программы
     Рабочая программа учебной
дисциплины является частью  основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС по профессиональной подготовке для  специальности «Код:
13677.Машинист ранулирования пластических масс»
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в профессиональный модуль.
1.3. Цели и задачи дисциплины
– требования к результатам освоения дисциплины: Выпускник, освоивший ППКРС, должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК 3.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять
поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Выпускник,
освоивший ППКРС, должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
ПК 1.1.
Подготавливать к работе оборудование производства изделий из пластмассы.
ПК 1.2.
Производить наладку оборудования под различные технологические режимы.
ПК 1.3. Проводить
мелкий ремонт оборудования производства изделий из пластмассы.
ПК 2.1.
Приготавливать сырье и материалы для изготовления изделий и деталей.
ПК 2.2. Осуществлять
процесс изготовления изделий из пластмасс
ПК 2.3.
Контролировать качество готовой продукции.

  2 .РЕКОМЕНДУЕМОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ практики:  480
часов                                                                       -
производственное  обучение   - 288 часов
                                                                              -
  производственной    практики  - 192 часа
                             Квалификационный экзамен:
-       Консультации – 6 часов
-     Итоговый квалификационный экзамен - 6
часов
СТУКТУРА
И  ПРИМЕРНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ

№

Наименование
  разделов и тем практики.
Учебной
  дисциплины: Производственное обучение и практика.

Кол-во
часов

Уровень освоения

Производственное
  обучение

288

1.

Раздел 1.Введение

6

1

1.1

Введение. Ознакомление с учебными мастерскими.
Техника безопасности и противопожарные мероприятия.

6

2.

Раздел 2. Пластмассы.

42

1

2.1

Технический анализ пластмасс

6

2.2

Свойства пластмасс и методы
  испытаний

6

2.3

Способы переработки пластмасс,
  режимы прессования

6

2.4

Прессматериалы, их состав и
  сортамент

6

2.5

Специализированные способы переработки пластмасс.

6

2.6

Подбор сырья для гранулирования пластмасс.

6

2.7

Основные операции по подготовке пластмасс (сырья,
  вторсырья) к переработке в изделия.

6

3.

Раздел 3. Этапы
  технологического процесса гранулирования пластических масс.

48

1

3.1

Параметры технологического
  процесса переработки пластмасс. Ознакомление.

6

3.2

Основные технологические операции гранулирования.

6

3.3

Основные технологические операции гранулирования.

6

3.4

Подготовительные этапы и процесс
  прессования (экструзии).

6

3.5

Практическое ознакомление с
  контрольно -измеритель-ными приборами.

6

3.6

Практическое ознакомление с
  контрольно- измеритель-ными приборами.

6

3.7

Методы контроля технологического
  процесса перера-ботки (гранулирования ) пластмасс.

6

№

Наименование
  разделов и тем практики.

Кол-во
часов

Уровень освоения

3.8

Методы контроля технологического
  процесса перера-ботки (гранулирования ) пластмасс.

6

4.

Раздел 4. Стандартизация и контроль
  качества изделий из пластмасс.

42

1

4.1

Оценка уровня качества продукции. Основные дефекты изделий из пластмасс. Категории стандартов.

6

4.2

Система управления качеством выполняемых работ, формы и
  методы контроля уровня качества продукции.

6

4.3

Отбор и приготовление средней пробы для анализа.

6

4.4

Определение пластично-вязких свойств и константы
  пласт-масс вискозиметром, стойкости к действию химических сред.

6

4.5

Взвешивание на технохимических и аналитических весах.
  Ведение записи результатов взвешивания.

6

4.6

Сортировка, комплектование и
  упаковка изделий из пластмасс.

6

4.7

Техническая  документация, на сырье и готовую продукцию.
  Сопроводительная документация.

6

5.

Применяемое оборудование в производстве изделий из
  пластмасс.

108

1

5.1

Разбор устройства и принципа
  действия оборудования
  для прессования (гранулятора).

6

5.2

Разбор устройства и принципа
  действия оборудования
  для прессования.

6

5.3

Разбор устройства и принципа
  действия оборудования
  для прессования.

6

5.4

Разбор устройства и принципа
  действия оборудования
  для прессования.

6

5.5

Подготовка  обслуживаемого
  оборудования к работе.

6

5.6

Подготовка  обслуживаемого
  оборудования к работе.

6

5.7

Подготовка  обслуживаемого
  оборудования к работе.

6

5.8

Подготовка  обслуживаемого
  оборудования к работе.

6

5.9

Подготовка  обслуживаемого
  оборудования к работе.

6

5.10

Обслуживание оборуд-я в процессе
  и по окончании работ.

6

5.11

Обслуживание оборуд-я в процессе
  и по окончании работ.

6

5.12

Обслуживание оборуд-я в процессе
  и по окончании работ.

6

5.13

Обслуживание оборуд-я в процессе
  и по окончании работ.

6

5.14

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

5.15

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

5.16

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

№

Наименование
  разделов и тем практики.

Кол-во
часов

Уровень освоения

5.17

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

5.18

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

6.

Дополнительное оборудование и устройства, облег-чающие
  процесс производства изделий из  пластмасс.

42

1

6.1

Вспомогательное электротехническое оборудование и
  инструмент. Практическое ознакомление.

6

6.2

Вспомогательное электротехническое оборудование и
  инструмент. Практическое ознакомление.

6

 6.3

Дополнительное оборудование: Сушилки, дробилки и
  смесители. Практическое ознакомление.

6

 6.5

Дополнительное оборудование: Сушилки, дробилки и
  смесители. Практическое ознакомление.

6

 6.6

Дополнительное оборудование: Сушилки, дробилки и
  смесители. Практическое ознакомление.

6

 6.7

Дополнительное оборудование: Сушилки, дробилки и
  смесители. Практическое ознакомление.

6

 6.3

Т. Б при работе и обслуживании оборудования применяемого в
  производстве изделий из пластмасс. Меры элетро и пожаробезопасности. Гигиена
  труда.

6

                              Производственная практика .

7

Производственная практика .

192

2

7.1.

Ознакомление с предприятием,  инструктаж по охране труда и
  пожарной безопасности на  предприятии.

6

7.2.

Практическое ознакомление с технологическими операци-ями
  прессования.

6

7.3.

Практическое ознакомление с технологическими операци-ями
  прессования.

6

7.4.

Практическое ознакомление с технологическими операци-ями
  прессования.

6

7.5.

Практическое ознакомление с технологическими операци-ями
  прессования.

6

7.6.

Подготовка пресс-материалов  и композиции к переработке

6

7.7

Подготовка пресс-материалов  и композиции к переработке

6

7.8

Подготовка
  оборудования к работе, обслуживание в процессе и по окончании работ.

6

7.9

Подготовка оборудования к
  работе, обслуживание в процессе и по окончании работ.

6

7.10

Подготовка оборудования к
  работе, обслуживание в процессе и по окончании работ.

6

7.11

Изготовление изделий из
  пластмасс (гранулирование).

6

7.12

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

№

Наименование
  разделов и тем практики.

Кол-во
часов

Уровень освоения

7.13

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

2

7.14

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.15

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.16

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.17

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.18

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.19

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.20

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.21

Изготовление изделий из
  пластмасс (гранулирование).

6

7.22

Изготовление изделий из пластмасс (гранулирование).

6

7.23

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

7.24

Техническое обслуживание и ремонт оборудования

6

7.25

Вспомогательное электротехническое оборудование и
  инструмент. Практическое ознакомление.

6

7.26

Вспомогательное электротехническое оборудование и
  инструмент. Практическое ознакомление.

6

7.27

Практическое ознакомление с контрольно-измерительными
  приборами.

6

7.28

Практическое ознакомление с контрольно-измерительными
  приборами.

6

7.29

Контроль изготовления изделий из пластмасс.

6

7.30

Сортировка, комплектование и
  упаковка изделий из пластмасс.

6

7.31

Сортировка, комплектование и
  упаковка изделий из пластмасс.

6

7.32

Составление и  подписание отчета о прохождении
  производственной практики. Квалификационная пробная работа

6

ИТОГО:

480

8

Квалификационный экзамен (Практическая
  квалификационная работа, проверка теоретических знаний)

12

8.1

Консультации.

6

8.2

Квалификационный экзамен

6

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач)

      3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
     3.1. Требования к минимальному материально- техническому
обеспечению:  Образовательная
организация, реализующая ППКРС, должна располагать: Материально-технической
базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных работ,  практических
занятий и учебной практики, предусмотренных учебным планом.
Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и
противопожарным нормам.

     Реализация программы дисциплины требует наличия
производственного участка и мастерской.
Оборудование участка:
 - комплект учебно-наглядных пособий «Машинист  гранулирования
пластических масс», «Охрана труда и техника безопасности»
- Заготовки и оборудование для гранулирования пластмасс
Оборудование мастерской:
-верстак слесарный с подъёмными тисками 76 И-01;
-заточной станок;
-стационарный станок гранулирования пластмасс;
-комплект рабочих инструментов;
-измерительный  инструмент;
-вытяжная и приточная вентиляция;
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
1. «Технология пластических масс» И.Ш.Пик. С.А. Азерский
2. «Пластмассы в строительстве».  В.Гапль.    под
редакцией    М. Макотинского и Д. Айрапетова.
3. Литвинец Ю.И., Мухин Н.М. Основы материальных расчетов и
выбора оборудования для переработки пластических масс прессованием: Метод.
указ. к практ. занятиям, курс. и диплом. проектированию. Екатеринбург: УГЛТУ,
2002-
49с.
4. Бортников В.Г. Производство изделий из пластических масс: Учебное пособие.
Технология переработки пластических масс. Казань: Изд-во “Дом Печати”. 2002.
399 с
  4. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Учебная
практика (производственное обучение) направлена на формирование у обучающихся
практических, профессиональных умений и навыков по основным видам
профессиональной деятельности, обучение трудовым приемам, операциям и способам
выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей профессии и
необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций
по избранной профессии.
4.2. Учебная
практика (производственное обучение) обучающихся, осваивающих образовательные
программы НПО осуществляется в  учебной мастерской.
Производственная
практика проводится  на предприятиях, в учреждениях и организациях различных
организационно-правовых форм на основе прямых договоров, заключаемых между
предприятием, учреждением, организацией и ОУ.
4.3. В
начальном периоде осуществляется формирование начальных профессиональных
знаний, умений и навыков в учебных мастерских, лабораториях, на учебном
хозяйстве, где обучающиеся последовательно осваивают приемы, операции, и
способы выполнения различных видов работ с соблюдением правил охраны труда,
электробезопасности, пожарной безопасности и производственной санитарии. В
дальнейшем (в основном периоде) учебная практика (производственное обучение)
проводится непосредственно на предприятиях, в учреждениях, организациях, где
обучающиеся последовательно закрепляют ранее полученные в учебных,
учебно-производственных лабораториях, на учебном хозяйстве и других
подразделениях Учреждения первичные профессиональные умения и навыки выполнения
работ по профессии, обучаются приемам работы с применением современных
технологий, механизмов, средств малой механизации, усовершенствованных
инструментов и приспособлений, приобретают необходимые практические умения и
навыки самостоятельного, качественного выполнения работ по осваиваемой
профессии.
 Контроль и оценка результатов освоения
осуществляется    преподавателем  в процессе проведения производственного обучения
и практики.

file_name: =+Рабочая программа практик (опубликовать!).doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. .ПАСПОРТ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 3

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНА:  «УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ»                     ПМ: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ИЗДЕЛИЙ ИЗ ПЛАСТМАСС. ПРОФЕССИЯ  13677: «МАШИНИСТ ГРАНУЛИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКИХ МАСС»


extracted_text:
Творческая
мастерская   «Мусорное
рукоделие»

Цель занятия:  дать
«вторую жизнь» бросовому материалу, сделав оригинальную, полезную, красивую
вещь.
Ход занятия:
– А что вы, ребята, делаете с
мусором, собирающимся у вас дома?
(ответы детей)
– А где ещё можно использовать пластиковые
бутылки, коробки, стеклянные бутылки, одноразовую посуду и другой мусор?
(ответы ребят – можно сделать различные
поделки)
-А
как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем занятии?
– Всё верно вы
говорите ребята. Мы
 узнаем, как можно дать
ненужным вещам «вторую жизнь», сделав оригинальную, полезную, красивую поделку
своими руками.

Воспитатель показывает готовую поделку

– Ребята, мы уже сказали, если мы
будем мусорить, то вырастут мусорные горы, а мы сегодня попробуем сделать с
вами поделку, из материала, который вы выбрасываете.
– Скажите мне, где можно использовать крышки
от бутылок?
(ответы детей)
– А сегодня мы из этих крышек сделаем
красивую поделку. Ребята
посмотрите на готовое изделие и скажите мне, что потребуется для того чтобы ее изготовить.
- Крышки от бутылок
- Картон, цветная бумага, украшения

Повторение
ПБ
На доске картинки по технике безопасности
с ножницами, клеем.
– А какие инструменты во время работы
нам пригодятся?
(Ребята отвечают – ножницы)
– Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:
1.     Передавать
кольцами вперёд
2.     Не держать ножницы
остриём вверх
3.     Резать материал на
виду.

– А еще мы будем работать с клеем.
– Давайте вспомним правила ТБ с клеем:
1.     Наносим клей в ограниченных
количествах, на середину детали и размазываем по краям кисточкой, тряпочкой
подтираем.
2.     Не оставляй клей
открытым, всегда плотно закрывай колпачком.
– И ещё нужно
соблюдать общие правила.
1.     Хорошо устроенное
рабочее место сделает твой труд более приятным.
2.     Постоянно
поддерживай порядок на рабочем столе.
3.
После
работы убирай всё на место.

Последовательность выполнения работы
На доске алгоритм изготовления поделки

Смастерить веселую гусеницу из крышечек от
пластиковых бутылок.

1.     Вырежем из плотной
бумаги и раскрасим по приведенному шаблону фон – зеленый листик.
2.     Из цветной бумаги
диаметром чуть больше крышечки заготавливаются кружочки.
3.     На лист-основу с
помощью клея крепятся крышечки, а на них – разноцветные кружки.
4.
Гусенице
оформляется мордочка с усиками и многочисленные лапки.

Самостоятельная работа воспитанников.
(Включается музыка)
1.     Контроль
организации рабочего места.
2.     Контроль
правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.
3.     Оказание помощи воспитанникам,
испытывающим затруднение.
4.     Контроль объема и
качества выполнения работы.

Просмотр, оценка и анализ выполненных
работ
Демонстрационный стол, на столе поделки
ребят
-Ребята, посмотрите на свои работы и скажите,
какими получились ваши изделия?
(Ребята отвечают – красивыми, аккуратными,
интересными, смешными и т.д.)
-Какие качества вам потребовались?
(Ребята отвечают – трудолюбие,
аккуратность, внимательность, дисциплина, организованность, ответственность,
творчество и т.д.)

Уборка рабочего места. Подведение итогов.
Молодцы ребята!
 – Вы были сегодня активными,
внимательными и сообразительными. А теперь сами оцените свои достижения на
занятии.
- Если вы сегодня поработали очень хорошо,
то поднимите кружок красного цвета. Если просто хорошо, то зеленый. Ну а если
не очень хорошо,  желтый.
- Я очень рада, что вы подняли кружок
красного цвета, таким образом, показали, как вы замечательно сегодня
поработали.

Вот
закончился урок,
Всё убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
И порядок наведи

Воспитанники убирают своё рабочее место

file_name: Творческая мастерская «Мусорное рукоделие».docx

alt: И ещё нужно соблюдать общие правила


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная  школа № 15»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ   ПРОЕКТ
« Коврик своими руками»

Автор  работы:
Бакулина София
ученица 1 «А» класса

Руководитель: Шульская
Елена Владимировна,
                          учитель начальных классов

Г.Нижневартовск, 2019
СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение
Актуальность
проекта
Цель  и
задачи  проекта
Гипотеза
2. Технология
изготовления коврика
Заключение
Литература

1.
Введение
Актуальность.  Все мы любим покупать продукты, аккуратно упакованные в тот или
иной вид упаковки. Но, принося продукты домой, найти  применение упаковке - сеткам,
пакетам, коробкам- зачастую не можем.
        Проблема  мусора  в  последние  годы  выдвинулась
среди  прочих  экологических  проблем  на  первое  место. По наблюдению учёных,
в  настоящее  время  на  каждого  жителя  планеты  приходится  в  среднем
около  одной  тонны  мусора  в  год.
Почему же увеличивается количества бытовых отходов? Это  связано
со  следующими причинами:
-  рост  производства  товаров  массового  потребления
одноразового использования;
-  увеличение  количества  упаковки;
-  повышение  уровня  жизни,  позволяющее  пригодные  к
использованию  вещи  заменить  новыми.
        Большая  часть  бытового  мусора  не  разлагается  в  естественных
условиях  или  имеет  очень  длительный  срок  разложения.
Например, бумага  разлагается  2  года,
            жестяная  консервная  банка – 90 лет,
            алюминиевая  банка  из-под колы – 500 лет,
            а для распада  стекла  нужно  более  1000  лет.
        В каждой семье ежедневно  выбрасывает  много  мусора:
пластиковые  бутылки, упаковки от продуктов, полиэтиленовые пакеты, стеклянную
тару  из-под  различных продуктов, коробки, фантики  от  конфет…
Всего  и  не  перечислить.
        Раньше  мы  не  задумывалась  над  тем,  что  многое
из  этого  мусора  может  быть использовано ещё раз и получить  новое
применение, став  основой  для  оригинальной  поделки. А  если  меньше
выбрасывать  мусора, значит и окружающая  среда  будет  более  экологически
чистой.

Цели и задачи проекта
        Прежде  чем  приступить  к  осуществлению  проекта,
была поставлена  цель: Привлечь внимание окружающих к проблеме мусора через творчество.
        Исходя  из  поставленной  цели,  были  намечены
следующие  задачи:
1.  Познакомиться с проблемой мусора, со способами утилизации
отходов;
2. Превратить отходы в полезные и красивые вещи, поделки.
Гипотеза:
 Можно ли дать «вторую жизнь» пакетам для мусора?
Кафельный пол в ванной комнате практичен и долговечен, но
касаться его босыми ногами, выходя из душа, не очень приятно. Чтобы исключить
дискомфорт, используют небольшие влагостойкие коврики, купить которые можно
практически в каждом супермаркете.
У меня не было  желания пользоваться стандартными вещами. Я
решила сделать коврик в ванную своими руками.
Коврик для ванной комнаты – это функциональный элемент
интерьера, который позволяет сделать помещение более комфортным и создать в нем
уютную атмосферу.
В одном магазине коврик маленького размера - нам не подходит, в
другом цена нас не устроила. Я решила связать коврик крючком из пакетов для
мусора.
Я выбрала коврик круглой формы, он хорошо уместится в нашей
ванной комнате. Коврик  легко моется, не скользит, не сбивается, мягкий на
ощупь, всегда сухой, а влага под ним всегда быстро сохнет.

2. Технология изготовления коврика:
   1. Выбор
материала.

2.
Нарезание полосок из полиэтиленовых  пакетов.

3.
Получение «пряжи».

    4. Вязание по схеме.

Коврик  из
полиэтиленовых пакетов получился  не только практичным, но и красивым.

Заключение
Работа над проектом доставила мне, прежде всего, огромное
удовольствие, несмотря на некоторые трудности и большой объем. Я занималась
своим любимым делом.
     Я очень старалась, что-то получалось не сразу, но выполнила
поставленные перед собой задачу: связала оригинальный и нужный коврик.
Технология изготовления коврика не очень сложна, поэтому ей
могут воспользоваться все желающие, даже имея небольшой опыт вязания.

Литература
1.
Ступницкая М.А. Что такое учебный проект?. М. «Первое сентября»
2010г.
2.
Цамуталина  Е.Е. 100 поделок  из  ненужных  вещей.- Ярославль:
Академия  развития,      1999г.
3.
2. Жабин О.В. «Лучшие идеи для домашней мастерской: игрушки, подарки,
предметы, интерьер», М., Полиграфиздат, 2010.
4.
Фото авторские.

file_name: творческий проект Коврик из полиэтиленовых пакетов.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.Введение

alt: Цели и задачи проекта

alt: Технология изготовления коврика: 1

alt: Получение «пряжи». 4

alt: Литература 1. Ступницкая

технология

group: Дисциплины

title: Коврик из полиэтиленовых пакетов


extracted_text:
Приложение 3

№1.Заяц решил спрятаться от дождя под
деревом. Когда он пробежал  м ему осталось ещё пробежать м Каков весь путь зайца (в метрах)?
№2. Отметь
на координатной прямой координаты бабки и деда, и где повстречались Колобку
Заяц, Волк, Медведь, Лиса. За точку отсчета возьмём дом бабки и деда. Если
расстояние до: Зайца, Лисы, Волка и Медведя
,

№3.  Упростите:
,
,

file_name: 1. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1..docx

alt: Приложение 3 №1 .Заяц решил спрятаться от дождя под деревом


extracted_text:
Користувачі
бухгалтерської інформації – це юридичні та фізичні особи, зацікавлені в інформації про фінансовий та
майновий стан підприємства, мають мінімальні знання про порядок
формування цієї інформації та навички користування нею. Розрізняють внутрішніх
користувачів (керівники, працівники, менеджери
підприємства) та зовнішніх користувачів (банки, страхові компанії, інвестори, податкова адміністрація).
Користувачі облікової
інформації наведені на рис 1.2.

Рис. 1.2. Користувачі облікової
інформації та їхні інформаційні потреби

alt: Користувачі бухгалтерської інформації – це юридичні та фізичні особи, зацікавлені в інформації про фінансовий та майновий стан підприємства, мають мінімальні знання про порядок формування цієї…

title: Користувачі облікової інформації


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_53.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_53


extracted_text:
Методические рекомендации по изготовлению кормушек

   Подготовила:

         воспитатель Ломакина Е.С.

Кормушка в виде беседки.
 Предназначена
для мелких лесных птиц, которые залетают в город, а также белок.
 Рекомендации
по изготовлению:
 1.
Четыре стойки, общей длиной 150 см скрепить снизу перекладинами по периметру.
 2.
Две противоположные перекладины скрепить бруском или доской шириной 10 см. Этот
брусок (доска) является подпоркой для крепления центрального столба.
 3.
К столбу крепятся два яруса кормушек. Верхний ярус (в виде подноса с бортиком
по периметру) расположен непосредственно под самой крышей и предназначен для
мелких птиц.
 4.
Ниже, на расстоянии 1/3 от верха расположена вторая кормушка для крупных птиц и
белок. Она также сделана в виде подноса с бортиком по периметру.
 Четырехскатная
крыша из подручного материала (некрашеные доски) защищает кормушку от дождя и
снега.
 Рекомендации
по установке: устанавливать под кронами деревьев.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
 Кормушка в виде галереи для мелких лесных птиц.
 Рекомендации
по изготовлению:
 1.
Крыша и основание кормушки изготавливается из широкой доски или нескольких
досок общей шириной 15-20 см, длиной 40 см.
 2.
Крыша и основание скрепляется вертикальными стойками, изготовленными из
подручного материала (доска или деревянные рейки). Ширина между стойками 30-35
мм, чтобы пропустить мелкую птичку.
 Рекомендации
по установке: кормушка прикручивается к сучку дерева проволокой.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
 Кормушка-домик.
Исполнение
в подвесном виде.
 1.
Сделать поддон из досок с небольшим бортиком из планок.
 2.
Крыша двухскатная - скаты крыши рекомендуем изготовить из "вагонки".
Верх и низ крыши приколотить гвоздями.
 3.
Если используются доски, то доски скатов скрепить планками изнутри.
 4.
Изготовить подвеску из нержавеющей проволоки, при помощи которой кормушка
крепится к толстому суку дерева.
Исполнение
"на столбе".
 1.
К подвесной кормушке требуется изготовить опору-столб.
 2.
К столбу приколотить поддон для крупного корма. Поддон изготовляется из двух
досок, которые имеют вырезы под столб. Концы поддона окаймлены невысоким
бортиком.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
Комбинированная кормушка для мелких лесных птиц.
 Поворотная
подставка, к которой жестко прикреплена литровая стеклянная банка для сыпучего
корма. Сооружение дополнено доской-парусом и проволочными булавками, на которые
нанизаны кусочки сала.
 Рекомендации
по изготовлению:
 1.
Изготовить поворотную подставку следующим образом. Взять доску толщиной 20 мм,
шириной 10-15 см, длиной 40 см.
 2.
Вырезать форму подставки в виде лопатки с ручкой длиной 15 см и шириной 4 см.
На конце ручки сделать прорезь шириной 3-5 мм.
 3.
Изготовить парус из фанеры толщиной 3-5 мм в виде эллипса, с диаметрами 10 и 20
см.
 4.
Парус вставить в прорезь лопатки и закрепить при помощи гвоздя или шурупа.
 Рекомендации
по сборке:
 1.На
круглый шест диаметром не менее 30 мм, высотой 150 см установить подставку с
парусом. Наметить в середине лопатки отверстие под гвоздь и высверлить его.
 2.
Прикрепить гвоздем длиной 70-80 мм подставку с парусом, так чтобы она свободно
вращалась вокруг своей оси. Рекомендуется смазать гвоздь смазкой или салом.
 3.
Прикрепить банку при помощи широкого ремня, который удерживается при помощи
гвоздей, вбитых в торец доски. Предварительно ремень намочить, чтобы при
высыхании он плотно прилегал к банке.
 4.
Укрепить самодельные булавки - одну на парусе, другую - на шесте.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
Кормушка за окном.
 Кормушку
следует изготовить из деревянных досок, обратив внимание на то, чтобы
сооружение хорошо вентилировалось - в этом случае корм не будет плесневеть.
 Рекомендации
по изготовлению:
 1.
Из двух досок изготовить покатую крышу под углом 30 градусов. Со стороны окна
доски не устанавливаются, чтобы видеть, как птицы клюют корм. Желательно стенку
кормушки, обращенную к улице, изготовить из сетки.
 2.
Основание кормушки изготовить из доски меньшей ширины, чем боковые стенки
кормушки, чтобы птицы могли залететь в нее. Таким образом, птицы проникают в
кормушку снизу.
 3.
Данная конструкция защищает корм от дождя, снега и ветра.
 4.
Длина кормушки зависит от ширины окна.
 5.
Кормушка крепится по краям оконной рамы на двух петлях.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
Кормушка из бутылки.
 Описание
сборки кормушки.
 1.
Вырезать 2 подходящие ленты из жести, шириной 2 см.
 2.
Закрепить молочную бутылку в двух местах (см. рисунок).
 3.
Стол-основание с бортиком из жести крепить на расстоянии 3-4 см от конца
горлышка бутылки.
 Установка:

 Кормушка
крепится на сухом дереве или столбе с таким расчетом, чтобы сухой корм (овес,
семечки, или смесь их) мог свободно высыпаться на поддон до тех пор, пока горка
корма на поддоне не перекрывала отверстие бутылки, препятствуя выходу корма.
 Закладка
корма:
 Вынуть
бутылку из жестяных направляющих, засыпать корм не менее 2/3 бутылки. Затем
перевернуть ее горлышком вниз и, закрывая отверстие (чтобы не высыпался корм),
вставить в направляющие их жести.
 Материал
с сайта http://www.apus.ru
Кормушка за окном.
 Конструкция
изготовлена из кедра и представляет собой столовую для птиц, прилетающих к
окну. Семечки засыпаются в верхнее отверстие пластикового колпака, откуда
постепенно сыплются снизу. Крыша служит одновременно и крышкой колпаку, она
легко снимается во время чистки кормушки и для засыпания корма.
 Птичья кормушка с
защитой от белок.
 Колпак
из плексигласа предохраняет кормушку для лесных птиц от белок. Сама кормушка
представляет собой столб из плексигласа, куда засыпается корм, его высота 47,5
см, имеется три кормовые отверстия, к которым подведены металлические жердочки
(верхнее и среднее) или выступающий бордюр по основанию (нижнее). Сооружение
прочное и долговечное

title: Информация для родителей "Методические рекомендации по изготовлению кормушек"


file_name: План  урока_русс 2.doc

alt: План учебного занятия

alt: Ход и хронометраж урока №

intro: Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet .Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet .Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet .Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet .Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet .Назначение, характеристика, структура и состав сети Internet


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.02. Обработка
деталей на
металлорежущих
станках различного
вида и типа
(сверлильных,
токарных,
фрезерных,
шпоночных и
шлифовальных)
профессионального
цикла

основной
профессиональной
образовательной
программы
по
профессии: 15.01.25
Станочник
(металлообработка)

2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ
  ПРАКТИКИ

3

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ
  РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ

5

УЧЕБНОЙ
  ПРАКТИКИ

3.

СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ
  ПРАКТИКИ

6

4.

УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ

10

УЧЕБНОЙ
  ПРАКТИКИ

5.

КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ

13

ПРОГРАММЫ
  УУЧЕБНОЙ
  ПРАКТИКИ

I.   ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ

1.1.        Область
применения
программы

Рабочая
программа
учебной
практики
является
частью
основной
образовательной
программы в
соответствии
с ГОС СПО ЛНР
по
профессии 15.01.25
Станочник
(металлообработка)

Рабочая
программа
учебной
практики
может быть
использована
в программах
дополнительного
профессионального
образования
(в программах
повышения
квалификации

и   переподготовки)
и
профессиональной
подготовке
рабочих при
наличии
основного
общего
образования.

1.2.
Цели и задачи
учебной
практики: формирование
у
обучающихся
первоначальных
практических
профессиональных
умений в рамках
модуля ОПОП
СПО по виду
профессиональной
деятельности
для освоения
рабочей
профессии,
обучение
трудовым
приемам, операциям
и способам
выполнения
трудовых процессов,
характерных
для
соответствующей
профессии и необходимых
для
последующего
освоения ими
общих и
профессиональных
компетенций
по избранной
профессии.

Требования
к
результатам
освоения
учебной
практики

В
результате
прохождения
учебной
практики по
виду
профессиональной
деятельности
обучающийся
должен уметь:

ПМ

ВПД

Требования
  к умениям

02

Обработки
  заготовок,
  деталей на
  универсальных,
  сверлильных,
  токарных,
  фрезерных,
  копировальных,
  шпоночных и
  шлифовальных
  станках  при
  бесцентровом
  шлифовании,
  токарной
  обработке,
  обдирке,
  сверлении,
  фрезеровании,
  развертывание
  поверхностей

- выполнять
  работы по
  обработке
  деталей на сверлильных,
  токарных,
  фрезерных,
  шлифовальных
  станках
  с
  применением
  охлаждающей
  жидкости, с применением
  режущего
  инструмента
  и универсальных
  приспособлений
  и
  соблюдением
  последовательности
  обработки и
  режимов
  резания в соответствии
  с технологической
  картой или
  указаниями
  мастера;
-
  выполнять
  сверление,
  рассверливание,
  зенкерование
  сквозных
  и гладких
  отверстий в
  деталях, расположенных
  в одной плоскости,
  по
  кондукторам,
  шаблонам,
  упорам и разметке
  на
  сверлильных
  станках;
- нарезать
  резьбы
  диаметром
  свыше 2
   мм и до 24
   мм на проход
  и в упор на
  сверлильных
  станках;
- нарезать
  наружную и
  внутреннюю
  однозаходную
  треугольную,
  прямоугольную
  и
  трапецеидальную
  резьбу резцом,
  многорезцовыми
  головками;
- нарезать
  наружную,
  внутреннюю
  треугольную
  резьбу метчиком
  или плашкой
  на токарных
  станках;
- нарезать
  резьбы
  диаметром
  до 42 мм на
  проход и в
  упор на
  сверлильных
  станках;
-
  выполнять
  обработку
  деталей на
  копировальных
  и шпоночных
  станках и на шлифовальных
  станках с применением
  охлаждающей
  жидкости;
-
  фрезеровать
  плоские
  поверхности,
  пазы, прорези,
  шипы,
  цилиндрические
  поверхности
  фрезами;
- выполнять
  установку и
  выверку
  деталей на столе
  станка и
  в приспособлениях;

-
  фрезеровать
  прямоугольные
  и радиусные
  наружные и внутренние
  поверхности
  уступов,
  пазов, канавок,
  однозаходных
  резьб,
  спиралей,
  зубьев
  шестерен и
  зубчатых
  реек;
- выполнять
  установку
  сложных
  деталей на угольниках,
  призмах,
  домкратах,
  прокладках,
  тисках различных
  конструкций,
  на круглых
  поворотных
  столах,
  универсальных
  делительных
  головках с
  выверкой по индикатору;
- выполнять
  установку
  крупных
  деталей сложной
  конфигурации,
  требующих
  комбинированного
  крепления и точной
  выверки в
  различных
  плоскостях;
- выполнять
  наладку
  обслуживаемых
  станков;
-
  выполнять
  подналадку
  сверлильных,
  токарных, фрезерных
  и
  шлифовальных
  станков;
- управлять
  подъемно-транспортным
  оборудованием
  с пола;
-
  выполнять
  строповку и
  увязку
  грузов для подъема,
  перемещения,
  установки и
  складирования;
-
  фрезеровать
  открытые и
  полуоткрытые
  поверхности
  различных
  конфигураций
  и
  сопряжений,
  резьбы,
  спирали, зубья,
  зубчатые
  колеса и
  рейки;
-шлифовать
  и нарезать
  рифления на
  поверхности
  бочки
  валков на
  шлифовально-рифельных
  станках;
-
  выполнять
  сверление,
  развертывание,
  растачивание
  отверстий
  у деталей из
  легированных
  сталей,
  специальных
  и твердых
  сплавов;
-
  нарезать
  всевозможные
  резьбы и
  спирали на универсальных
  и
  оптических
  делительных
  головках с выполнением
  всех
  необходимых
  расчетов;
-
  фрезеровать
  сложные
  крупногабаритные
  детали и
  узлы на
  уникальном
  оборудовании;
-
  выполнять
  шлифование
  и доводку
  наружных и
  внутренних
  фасонных
  поверхностей
  и сопряженных
  с
  криволинейными
  цилиндрических
  поверхностей
  с труднодоступными
  для
  обработки и
  измерения
  местами.

1.3.
  Количество
  часов на
  освоение
  рабочей программы
  учебной
  практики:

В
  рамках
  освоения ПМ.01 – 360
  ч.

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ.

Результатом
освоения
программы
профессионального
модуля
является
овладение
учащимися
видом
профессиональной
деятельности,
в том числе
профессиональными
(ПК) и общими
(ОК)
компетенциями:

Результатом
освоения
рабочей
программы учебной
практики
является
сформированность
у
обучающихся
первоначальных
практических
профессиональных
умений в
рамках
модуля ОПОП
СПО по
основному
виду профессиональной
деятельности
(ВПД):

Обработка
деталей на
металлорежущих
станках
различного
вида и типа (сверлильных,
токарных,
фрезерных,
шпоночных и
шлифовальных)
необходимых
для
последующего
освоения ими
профессиональных
(ПК) и общих (ОК)
компетенций
по избранной
профессии.

Код

Профессиональные
  компетенции

ПК 2.1

Выполнять
  обработку
  заготовок,
  деталей на
  сверлильных,
  токарных,
  фрезерных,
  шлифовальных,
  копировальных
  и шпоночных
  станках.

ПК 2.2

Осуществлять
  наладку
  обслуживаемых
  станков.

ПК 2.3

Проверять
  качество
  обработки
  деталей.

Освоение
  профессионального
  модуля
  направлено
  на развитие
  общих
  компетенций:

Код

Общие
  компетенции

ОК 1

Понимать
  сущность  и
  социальную
  значимость
  будущей
  профессии,

проявлять
  к ней
  устойчивый
  интерес.

ОК 2

Организовывать
  собственную
  деятельность,
  исходя из
  цели и
  способов ее

достижения,
  определенных
  руководителем.

ОК 3

Анализировать
  рабочую
  ситуацию,
  осуществлять
  текущий  и
  итоговый

контроль,
  оценку   и
  коррекцию
  собственной
  деятельности,
  нести

ответственность
  за
  результаты
  своей работы.

ОК 4

Осуществлять
  поиск
  информации,
  необходимой
  для
  эффективного

выполнения
  профессиональных
  задач.

ОК 5

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

в

профессиональной
  деятельности.

ОК 6

Работать
  в команде,
  эффективно
  общаться с коллегами,
  руководством.

3.   ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН И
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

3.1.
Содержание
Учебной
практики по
профессиональному
модулю (ПМ)

Наименование
  разделов
  профессионального
  модуля (ПМ), междисциплинарных
  курсов (МДК) и
  тем

Содержание
  учебного
  материала,
  лабораторные
  работы и
  практические
  занятия,
  самостоятельная
  работа
  обучающихся,
  курсовая работа
  (проект))

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел
  ПМ. 02.
Технология
  обработки
  на
металлорежущих
  станках

Введение
  в профессию

Введение
  в профессию. Техника
  безопасности.
  Организация
  рабочего
  места

6

Тема 1. Обработка
  деталей на
  токарных
  станках

Содержание

90

3

1.

Ознакомление
  с учебной мастерской,
организацией
  рабочего
  места, порядком
  получения и
  сдачи
  инструмента
  и приспособлений,
  режимом
  работы, с
  формами организации
  труда и
  правилами
  внутреннего
  распорядка.
Экскурсия
  на
  машиностроительное
  предприятие.

6

  2.

Управление
  токарным станком
(пуск и
  остановка
  электродвигателя
  токарного
  станка, установка
  патрона на
  шпиндель и
  заготовок в
  патрон).

6

3.

Установка
  заготовок в
  центрах и
  центров в
  шпинделе передней
  бабки и
  пиноли
  задней бабки;
  проверка
  правильности
  установки.

6

4.

Съем
  заготовки,
  центров,
  поводкового
  патрона.

6

5.

Установка
  и
  закрепление
  резцов в
  резцедержателях
  разных
  конструкций;
  управление суппортом;
  установка
  заданной
  частоты вращения
  шпинделя по
  таблицам
  заданных
  величин
  продольных
  и
  поперечных
  подач резца.

6

6.

Пользование
  измерительной
  линейкой и
  штангенциркулем;
  снятие
  пробной
  стружки заданной
  глубины
  резания.

6

7.

Уборка
  станка и
  рабочего
  места;
  протирка и смазка
  станка;
  прием и
  сдача
  станка и
  рабочего
  места.

6

8.

Обработка
  наружных цилиндрических
  поверхностей
  ручной подачей
  при
  установке
  заготовок в
  патроне.

6

9.

Сверление
  и
  рассверливание
  отверстий,
  достигаемая
  точность
  обработки.

6

10.

Нарезка
  наружных
  крепежных
  резьб
  плашками и
  их контроль.
Нарезка
  внутренних
  крепежных резьб
  метчиками и
  их контроль.

6

11.

Обработка
  наружных
  конических
  поверхностей
  на токарном
  станке.

6

12.

Контроль
  конических
  поверхностей
  деталей
  шаблонами,
  калибрами и
  угломером.
  Контроль
  отверстий
  штангенциркулем,
  калибрами и
  шаблонами, нутромером,
  глубиномером.

6

13.
.

Обработка
  фасонных
  поверхностей
  на токарном
  станке.
Обработка
  шаровых
  поверхностей.

6

14.

Обработка
  фасонными
  резцами.
  Обработка фасонных
  поверхностей
  в
  отверстиях
  и на торцах.

6

15.

Соблюдение
  техники безопасности
  при
  обработке
  деталей на
  токарных
  станках.

6

Тема
  2. Обработка
  деталей на
  фрезерных
  станках

Содержание

84

3

1

Выполнение
  простейших
  работ на
  горизонтально-фрезерных
  и
вертикально-фрезерных
  станках.

6

2

Управление
  станком:
  пуск и остановка
  электродвигателя,
  пуск и остановка
  станка.

6

3

Наладка
  станка на
  заданный
  режим
  работы на
  холостом
  ходу.

6

4

Фрезерование
  плоских
  поверхностей.
  Фрезерование
  цилиндрическими
  и торцовыми
  фрезами.

6

5

Фрезерование
  сопряженных
  поверхностей,
  расположенных
  под прямым углом.

6

6

Фрезерование
  наклонных
  поверхностей
  и скосов.

6

7

Контроль
  качества
  плоских
  поверхностей
  и
  изготовленной
  детали.
  Обработка
  уступов,
  пазов и
  канавок,
  резка
  металла.

6

8

Наладка
  станка на
  каждый вид
  обработки.
  Резание и
  отрезание
  заготовок отрезными
  фрезами.

6

9

Фрезерование
  фасонных
  поверхностей
  незамкнутого
  и
  замкнутого
  контура.

6

10

Фрезерование
  многогранников
  цилиндрическими,
  торцами,
  концевыми
  фрезами и
  набором
  дисковых
  фрез.

6

11

Фрезерование
  зубчатых
  реек.

6

12

Фрезерование
  винтовых
  канавок
  цилиндрических
  фрез,
  разверток с
  равным и
  неравным шагом.

6

13

Фрезерование
  зубьев
  конических
  разверток с
  винтовыми
  канавками.

6

14

Соблюдение
  техники
  безопасности
  при обработке
  деталей
  фрезерных
  станках.

6

Тема
  3. Обработка
  деталей на
  сверлильных
  станках

Содержание

36

3

1

Управление
  вертикально-
  и
  радиально-сверлильными
  станками.

6

2

Установка
  деталей в
  кондукторах
  и приспособлениях.

6

3

Сверление
  сквозных и
  глухих отверстий,
  расположенных
  в
  прямоугольной
  и угловой
  системе
  координат,
  по разметке и
  в
  приспособлениях.

6

4

Зенкерование,
  развертывание
  цилиндрических
  и
  конических
  отверстий.

6

5

Нарезка
  резьбы на
  проход и в
  упор.
  Контроль обработанных
  поверхностей.

6

6

Соблюдение
  техники
  безопасности
  при обработке
  деталей на
  сверлильных
  станках.

6

Тема
  4. Обработка
  деталей на
  шлифовальных
  станках

Содержание

126

3

1

Управление
  шлифовальным
  станком.
  Установка и
  крепление
  шлифовального
  круга.

6

2

Установка
  и крепление
  приспособлений
  для правки
  шлифовальных
  кругов.
  Установка
  шлифовального
  круга по
  периферии и
  торцам.

6

3

Установка
  и крапление
  приспособлений
  и инструмента
  для правки
  алмазных
  кругов.

6

4

Шлифование
  цилиндрических
  поверхностях
  на
  бесцентрово-шлифовальных
  станках, налаженных
  на
  обработку.

6

5

Шлифование
  ступенчатых
  валиков на
  кругло-шлифовальных
  станках.

6

6

Шлифование
  наружного
  диаметра
  деталей с подторцовкой.
Контроль
  качества
  обработки.

6

7

Шлифование
  конических поверхностях.

6

8

Шлифование
  деталей с
  наибольшим
  углом конуса
  при помощи
  разворота
  стола на
  заданный
  угол
  конусности.

6

9

Шлифование
  конических
  поверхностей
  с поворотом
  передней и
  шлифовальной
  бабки.

6

10

Шлифование
  цилиндрических
  отверстий.

6

11

Шлифование
  глухого
  отверстия с
  подторцовкой
  внутреннего
  торца.

6

12

Шлифование
  ступенчатых
  сквозных
  отверстий с
  подторцовкой.

6

13

Шлифование
  конических
  отверстий.

6

14

Шлифование
  цилиндрических
  отверстий в
  деталей с
  проверкой
  диаметра
  индикаторных
  приборов,
  шлифование
  сквозных и
  конических
  отверстий.

6

15

Шлифование
  глухих,
  цилиндрических
  и конических
  отверстий.

6

16

Шлифование
  внутренних
  торцов,
  глухих отверстий.
  Управление
  плоскошлифовальным
  станком.

6

17

Шлифование
  сопрягаемых
  плоских
  поверхностей.
Шлифование
  поверхностей,
  образующих
  прямой угол.

6

18

Проверка
  плоскостности,
  параллельности,
  перпендикулярности.

6

19

Шлифование
  плоских
  поверхностей
  под заданный
  угол.

6

20

Шлифование
  сопряженных
  поверхностей
  с проверкой
  параллельности
  и по углу.

6

21

Соблюдение
  техники
  безопасности
  при обработке
  деталей на
  шлифовальных
  станках.

6

Тема 5. Обслуживание
грузоподъемного
  оборудования

Содержание

12

3

1

Управление
  простейшими
  подъемными
  механизмами
  для
установки
  тяжелых
  деталей и
  приспособлений
  на станке.

6

2

Выполнение
  строповки и
  увязки
  грузов для подъема,

перемещения
  и
  складирования.

6

Дифференцированный
  зачет

6

4.  УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ
ПОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ.

4.1. Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
учебной
практики
Реализация
программы
учебной
практики
предполагает:
Оборудование
лаборатории
и рабочих
мест
лаборатории:
Мерительный
инструмент
Детали,
обработанные
на
программных
станках
Станки

Технологическая
оснастка
Наборы
инструментов
Заготовки.

4.2.
Информационное
обеспечение
обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной
литературы
Основные
источники:
1.Учебники
и учебные
пособия
1.1 Багдасарова
Т.А.
Токарь-универсал:
учебное пособие
для нач. проф.
образования.
4-е изд., стер. - М.:
Издательский
центр
«Академия», 2007. - 287
1.2
Багдасарова
Т.А.  Токарь:
технология
обработки:
учебное
пособие для
нач. проф.
образования.
- М.:
Издательский
центр
«Академия», 2010. - 80 с.

1.3
Багдасарова
Т.А.  Технология
токарных
работ:
рабочая
тетрадь для
нач. проф.
образования.
- М.:
Издательский
центр
«Академия», 2010. - 80 с.

1.4
Багдасарова
Т.А.
Технология
фрезерных работ:
учебник для
нач. проф.
 образования.
- М.:
Издательский
центр «Академия»,
2010. - 128с.
1.5
Багдасарова
Т. А.,
Фрезерное
дело: рабочая
тетрадь для
нач. проф.
образования.
- М.: Издательский
центр
«Академия», 2008 – 96с.
1.6
Багдасарова
Т. А., Основы
резания
металлов: учебное
пособие для
нач. проф.
образования.
- М.:
Издательский
центр
«Академия», 2009 – 80с.
 1.7
Вереина Л.И.
Токарь
высокой
квалификации.
Учебное
пособие. – М.:
Издательский
центр  «Академия»,
2007-368 с
1.8.Вереина
Л.И.
Устройство
металлорежущих
станков:
учебник для
нач. проф.
образования..
– М.:
Издательский
центр  «Академия»,
2008-236 с
1.9.
Вереина Л.И.
Техническая
механика:
учебник.
Допущено
Минобрнауки
России. – 6-е изд.,
стер., 2010. – 224 с.
1.10.Черпаков
Б. И., Книга для
станочника:
учебник  для
нач. проф.
образования
-  М.:
Издательский
центр
«Академия», 2000-336 с
1.11.Попов
С. А.
Шлифовальные
работы:
учебник -  Издательство:
"Высшая
школа",  2002, - 383с

                  2.  Справочники:
2.1
Зайцев Б.Г.
Справочник
молодого
токаря. М.: Высшая
школа, 2005
2.2
Шеметов М.Г. и
др.
Справочник
токаря-универсала.
М.: Машиностроение,
2007
2.3
Вереина Л.И. Справочник
токаря:
учеб.пособие
для проф. образования.
- 3-е изд.,  стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия», 2008. – 448с
2.4 Вереина
Л.И.
Справочник станочника:
учеб.пособие
для проф.
образования.–
М.:
Издательский
центр
«Академия», 2008. – 560с

Дополнительные
источники:
3.Учебники
и учебные
пособия:
3.1
Босинзон М.А.
Современные
системы ЧПУ и
их эксплуатация:
учебник.

Рекомендовано
ФГУ «ФИРО». – 3-е
изд., стер., 2010. –
192с.
3.2
Вышнепольский
И.С.
Техническое
черчение: Учебник
для
профессиональных
учебных заведений.
– 7-е изд., испр. – М.:
Высшая школа,
2005. – 219с.
3.3
Зайцев С.А.,
Куранов А.Д.,
Толстов А.Н.
Допуски, посадки
и
технические
 измерения
в
машиностроении:
Учебник для нач.
проф.
образования.
– 2-е изд.,  стер. – М.:
Издательский
центр
«Академия», 2005. – 240с.

3.4
Заплатин В.Н.,
Сапожников
Ю.И., Дубов А.В. и
др. Лабораторный
практикум по
материаловедению
(металлообработка):
учебное
пособие:
Рекомендовано
ФГУ «ФИРО», 2010. – 192с.
3.5
Куликов О.Н.
Охрана труда
в
металлообрабатывающей
промышленности.
- М.:
Машиностроение,
2005. – 180 с.
3.6
Опарин И.С.
Основы
технической
механики: Рабочая
тетрадь:
учебное
пособие.
Рекомендовано
ФГУ «ФИРО», 2005. – 80с
3.7
Сеферов Г.Г.,
Батиенков
В.Т.,  Сеферов
Г.Г., Фоменко
А.Л.,
Материаловедение:
Учебник/Под
ред. В.Т.
Батиенкова. –
М.:ИНФА-М, 2005. – 150с.
3.8
Соколова Е.Н.
Материаловедение
(металлообработка).
Рабочая
тетрадь.
 М.:
Издательский
центр
«Академия», 2008. - 96 с.
3.9
Стерин И.С.
Учебное
пособие /
Токарь-универсал.
М.: Дрофа, 2010. – 551
3.10
Чумаченко
Ю.Т.
Материаловедение
и слесарное
дело. М.:
Машиностроение,
2009. – 400 с.
3.11.Т.Освальд.
Литье
пластмасс
под
давлением:. Из-во.
Профессия, 2006г.
стр172
3.12.С.В.Власов.
Основы
технологии
переработки
пластмасс:.Из-во.Химия,2004г
3.13.В.
Бурлов.
Технические
свойства
полимерных
материалов:
Из-во.
Профессия, 2006г
3.14.И.Н.Басов.техника
переработки
пластмасс:Из-во.Химия,1985г

Сайты:
http://www.stankoinform.ru/-
Станки,
современные
технологии и
инструмент
для
металлообработки
http://lib-bkm.ru/index/0-82 -
Библиотека
машиностроителя

4.3.
Общие требования
к
организации
образовательного
процесса

1.
Учебная
практика
проводится
параллельно
с изучением
МДК в
лаборатории
колледжа.

4.4.
Кадровое
обеспечение
образовательного
процесса
Реализация
основной
профессиональной
образовательной
программы
по
профессии
начального
профессионального
образования должна
обеспечиваться
педагогическими
кадрами,
имеющими
среднее профессиональное
или высшее
профессиональное
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемого
модуля.
Мастера производственного
обучения
должны иметь
на 1-2 разряда
по профессии рабочего
выше, чем
предусмотрено
образовательным
стандартом для
выпускников.
Опыт
деятельности
в организациях
соответствующей
профессиональной
сферы
является
обязательным
для
преподавателей,
отвечающих
за освоение
обучающимся
профессионального
цикла, эти преподаватели
и мастера
производственного
обучения
должны
проходить стажировку
в профильных
организациях
не реже
одного раза в
3 года.

5.
КОНТРОЛЬ  И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ УП.02

5.1.
Освоенные
профессиональные
компетенции

Результаты

(освоенные
  профессиональные
  компетенции)

Основные
  показатели
  оценки
  результата

Формы
  и методы
  контроля и
  оценки

ПК
  2. 1. Выполнять
  обработку
  заготовок,
  деталей, на сверлильных,
  токарных,
  фрезерных,
  шлифовальных
  станках.

-
  обоснованный
  выбор
  приспособлений,
  режущего,
  мерительного
  и
  вспомогательного
  инструмента
  при
  настройке
  станков на
  обработку
  деталей;
-
  заточка
  режущих
  инструментов;
-
  точность
  чтения
  чертежей
  при подготовке
  к
  изготовлению
  детали;
-
  владение
  технологией
  обработки
  изделий, различных
  по
  сложности;
-
  осуществление
  выверки
  деталей, не
  симметричных
  с осью
  шпинделя
  станка;
- расчет
  режимов
  резания по
  нормативам;
-
  правильность
  применения
  справочных
  материалов
  и ГОСТов;
-
  точность и
  грамотность
  оформления
  технологической
  документации.

Текущий
  контроль в
  форме:
защиты
  отчётов по
  практическим
  занятиям, тестирования,
  контрольных
  работ по
  темам МДК,
  проверочных
  работ по
  учебной
  практике,
  интерпретации
  чертежей и
  справочных
  материалов

Зачеты
  по учебной и
  производственной
  практике, по
  разделу
  профессионального
  модуля.

Комплексный
  экзамен по
  модулю
  (выпускная практическая
  квалификационная
  работа)

Защита
  выпускной
  письменной
  экзаменационной
  работы

ПК 2.2. Осуществлять
  наладку
  обслуживаемых
  станков

-
  обоснованная
  замена
  инструмента.

-
  способность
  устранять
  мелкие
  неполадки в
  работе
  инструмента
  и
  приспособлений.
 -
  осуществление
  подналадки
  отдельных
  простых и
  средней сложности
  узлов и
  механизмов
  в процессе работы.

ПК 2.3. Проверять
  качество
  обработки
  деталей

-
  демонстрация
  грамотного
  использования
  измерительных
  инструментов;
-
  правильность
  чтения
  конструкторской
  документации;
-
  соблюдение
  допусков и
  посадок,
  ГОСТов.

                  5.2.
Развитие
общих
компетенций

Результаты

(освоенные
  общие
  компетенции)

Основные
  показатели
  оценки
  результата

Формы
  и методы
  контроля и
  оценки

ОК 1.
  Понимать
  сущность и
  социальную
  значимость
  своей
  будущей
  профессии, проявлять
  к ней
  устойчивый
  интерес

-
  демонстрация
  интереса к
  избранной
  профессии;
-
  участие в
  групповых,
  училищных,
  городских и
  краевых
  конкурсах
  профессионального
  мастерства;
-
  посещение
  занятий
  кружка
  технического
  творчества,
  других форм
  внеучебной
  работы по
  профессии;
-
  участие в
  работе
  научного
  общества.

Экспертное
  наблюдение
  и оценка в
  ходе конкурсов
  профессионального
  мастерства,
  выставок
  технического
  творчества,
  олимпиад,
  научно-практических
  конференций

ОК 2.
  Организовывать
  собственную
  деятельность,
  исходя из
  целей и
  способов её
  достижения,
  определённых
  руководителем

-
  обоснование
  выбора и
  применения
  методов и
  способов
  решения
  профессиональных
  задач в
  области
  разработки
  технологических
  процессов
  обработки
  деталей;
-
  демонстрация
  эффективности
  и качества
  выполнения
  профессиональных
  задач.

Устный
  экзамен
Экспертное
  наблюдение
  и оценка на
  практических
  занятиях
  при
  выполнении
  работ по учебной
  и
  производственной
  практике

ОК 3.
  Анализировать
  рабочую
  ситуацию,
  осуществлять
  текущий и
  итоговый
  контроль,
  нести
  ответственность
  за
  результаты
  своей работы

-
  составление
  обучающимся
  портфолио
  личных
  достижений;
-
  демонстрация
  способности
  принимать
  решения в стандартных
  и
  нестандартных
  ситуациях и нести
  за них
  ответственность.

Экспертиза
  портфолио
  личных
  достижений учащегося,
  интерпретация
  результатов
  наблюдения
  за
  деятельностью
  обучающегося
  в процессе
  освоения
  модуля

ОК 4.
  Осуществлять
  поиск
  информации,
  необходимой
  для
  эффективного
  выполнения
  профессиональных
  задач

-
  нахождение
  и
  использование
  информации для
  эффективного
  выполнения
  профессиональных
  задач,
  профессионального
  и
  личностного
  развития.

ОК
  5.
  Использовать
информационно-
коммуникационные
  технологии
  в профессиональной
  деятельности

-
  демонстрация
  навыков
  использования

  Интернет-ресурсов в

  профессиональной
  деятельности;
-
  владение
  навыками
  работы в
  редакторе Power Point
  при
  подготовке
  электронных
  презентаций
  собственных
  ответов и
  выступлений.

Экспертное
  наблюдение
  и оценка при
  выполнении
  работ в
  процессе
  освоения
  профессионального
  модуля

ОК 6.
  Работать в
  команде,
  эффективно
  общаться с
  коллегами,
  руководством,
  клиентами

-
  корректное
  взаимодействие
  с
  обучающимися,
  педагогами,
  мастерами-наставниками,
  клиентами в
  ходе
  освоения
  профессионального
  модуля;
-
  успешное
  взаимодействие
  при работе в
  парах, малых
  группах;
-
  участие в
  спортивных
  и
  культурных
  мероприятиях
  различного
  уровня.

Изготовление
  полезной
  продукции
  по заказам
  предприя-тий,
  интерпретация
  результатов
  наблюде-ния
  за
  деятельностью
  обучающегося
  в процессе
  освоения
  модуля

ОК 7.
  Использовать
  воинскую
  обязанность,
  в том числе с
  применением
  полученных
  профессиональных
  знаний (для
  юношей)

-
  участие в
  проведении
  военных
  сборов;
-
  демонстрация
  готовности
  к
  исполнению
  воинской
  обязанности.

Экспертное
  наблюдение
  и оценка
  деятельности
  обучающегося
  в процессе
  освоения
  профессионального
  модуля.

Оценка
индивидуальных
образовательных
достижений
по
результатам
текущего и
итогового
контроля
производится
в соответствии
с
универсальной
шкалой
(таблица).

Процент
  результативности
  (правильных ответов)

Качественная
  оценка
  индивидуальных
  образовательных
  достижений

балл
  (отметка)

вербальный
  аналог

90 ч 100

5

отлично

80 ч 89

4

хорошо

70 ч 79

3

удовлетворительно

менее
  70

2

не
  удовлетворительно

На
этапе
промежуточной
аттестации
по медиане
качественных
оценок
индивидуальных
образовательных
достижений
экзаменационной
комиссией
определяется
интегральная
оценка
освоенных
обучающимися
профессиональных
и общих
компетенций
как результатов
освоения
профессионального
модуля.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Станочник УП 02.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПОГРАММЫ

alt: ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами - корректное взаимодействие с обучающимися, педагогами, мастерами-наставниками, клиентами в ходе освоения профессионального модуля; -…

title: 15.01.25 Станочник УП.02


extracted_text:
Департамент
Смоленской области по образованию и  науке  смоленское областное
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Гагаринский
многопрофильный колледж»

УТВЕРЖДАЮ
                                                                                Заместитель
директора по учебной работе
__________________ / Т.М. Буцилова_

(подпись)                                  (расшифровка подписи)
«________»__________________ 20_____ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная
дисциплина ОУД 14. Естествознание
Коды
формируемых компетенций ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3
Специальность
49.02.01 Физическая культура
Курс
1 Группа 1 Учебный год 2019-2020

Преподаватель
Смирнова
Т.А.
Составлен
в соответствии  с рабочей  программой дисциплины, утверждѐнной
_____________________________________________________________________________

Рассмотрен на заседании
предметно-цикловой комиссии
преподавателей
и мастеров технических специальностей и профессий

Протокол  № ______ от « __________
»___________________ 20_____ г.

Председатель предметно-цикловой
комиссии _______________________ /Шарова Л.В.

2019г.

                                                                                1

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1

Курс,
  семестр

Учебная нагрузка
  обучающихся (час.)

Обязательная
  аудиторная нагрузка

в
  т.ч.

1

2

3

4

5

6

7

8

Iк.
  – 2

96

32

64

3
  4

0

3
  0

-

Всего:

77

32

64

34

0

30

-

                                                                                2

Содержание
обучения  по  учебной  дисциплине
Таблица 2

№

занятия

Срок изучения

Наименование разделов, тем занятий

Обязательная учебная нагрузка

Материально- техническое и
информационное обеспечение обучения (№
  позиций из таблиц
2а,
  2б, 2в)

Внеаудиторная
  самостоятельная работа обучающихся

Формы
и методы  контроля

кол-во
часов

Вид занятия

Вид
  задания

Инф.

обеспечение
(№
  позиций  из таблиц 2б,
2в)

колво
  часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел
  1 Химия.

Тема 1.1.Основные
  законы и понятия химии.

10

2

1,
  2

Основные понятия химии. Периодический закон.
  Химическая связь. Химические реакции. Скорость реакции и факторы, от которых
  она зависит. Тепловой эффект химической реакции.
Химическое равновесие.

4

Урок

2а:
  1-5;
2б:
  1

Доклад по теме: «История развития химии».

2б:
  1

2

Устный опрос

3

Анализ            докладов
              и выступлений.

2

ПЗ № 1

2а: 1-5;
2б:
  1

4

Периодический закон и периодическая система,
  химическая связь, закономерности протекания химических реакций.

2

ПЗ № 2

2а: 1-5;
2б:
  1

Устный и письменный опрос

Тема
  1.2.Неорганическая химия.

6

4

5,
  6

Классы неорганических соединений и их свойства.
  Металлы и неметаллы. Общие способы получения

4

Урок

2а: 1-5; 2б: 1;
2в:
  4-5

Доклады по теме: «Практическое
  применение
металлов
                 и

2б:
  1;
2в:
  4-5

4

металлов.

способы        их
  получения».

7

Анализ          докладов
          и выступлений.

1

ПЗ №3

2а:
  1-5;
2б:
  1

Письменный опрос

Решение задач.

1

Тема
  1.3. О

рганическая химия.

8

4

8,
  9

Углеводороды. Кислородосодержащие
органические
  Азотосодержащие органические Биологические углеводы, Синтетические
  пластмассы, волокна.

вещества.

вещества.

полимеры:
  белки. полимеры: каучуки,

4

2а:
  1-5;
2б:
  1

Доклады
  по теме: «Производство, применение и утилизация органических соединений».

2б:
  1;
2в: 4-5

4

10

Анализ          докладов
          и выступлений.

2

ПЗ № 4

2а:
  1-5;
2б:
  1

11

Углеводороды

2

ПЗ №5

2а:
  1-5;
2б:
  1

Письменный опрос

Раздел 2 Биология.

Тема
  2.1. Свойс жи

тва и уровни организации
вой материи

6

4

12

Живая материя: ее
  свойства, уровни          организации. Строение      клетки. Внеклеточные          формы
  жизни. Обмен веществ в клетке.

2

Урок

2а:
  1-5;
2б:
  1

Доклады по теме:
  «Клеточная теория».

2б:
  1;
2в: 4-5

4

13

Анализ          докладов
          и выступлений.

2

ПЗ №6

2а:
  1-5;
2б:
  1

14

Живая материя и еѐ основные признаки, строение
  и метаболизм

2

ПЗ №7

2б:
  1;
2в:
  4-5

Письменный опрос

клетки.

Тема

 2.2. Генетика.

6

4

15

.

Наследственная
информация
  и ее реализация. Мутации.
Генная инженерия.

2

Урок

2а:
  1-5;
2б:
  1;
2в:
  1, 5

Доклады по теме:
  «Наследственность и изменчивость, закономерности наследования, хромосомная
  теория наследственности»

2б:
  1;
2в:
  4-5

4

16

Анализ          докладов
          и выступлений.

2

ПЗ №8

2а:
  1-6;
2б:
  1

17

Закономерности
  наследования, мутации.

2

ПЗ №9

2а:
  1-6;
2б:
  1

Устный и письменный опрос

Тема

2.3. Организм.

4

3

18

Ткани, органы и системы
  органов. Внутренняя среда организма:    кровь, иммунитет.

2

Урок

2а:
  1-6;
2б:
  1

Доклады по теме: «Иммунитет и
заболевания иммунной
  системы».

2б:
  1;
2в:
  1, 5

3

19

Анализ          докладов
          и выступлений.

1

ПЗ
  №10

2б:
  1;
2в:
  1, 5

Письменный опрос

Ткани,
  внутренняя среда организма, виды
иммунитета, вакцинация

1

Тема 2.4.

Анатомия человека.

12

4

20,
  21

Опорно-дв аппарат.
  система. система. система. система. развитие о

игательный
Кровеносная

Дыхательная

Пищеварительная
Мочеполовая

Индивидуальное
  рганизма.

4

Урок

2а: 1-5; 2б: 1

Доклады по теме: «Заболевания систем органов и их
  профилактика».

2в: 1, 2,3

4

Устный опрос

22

Анализ          докладов
          и выступлений.

2

ПЗ
  №11

2а:
  1-5;
2б:
  1

23,
  24

Органы и системы
  органов.

4

ПЗ
  №12

2а:
  1-6;
2б:
  1

Письменный
опрос

Тема
  2.5. Структура животного и растительного мира. Происхождение жизни.

8

4

25, 26, 27

Структура животного и растительного мира.
Проблема сущности жизни. Оценка различных гипотез
  происхождения жизни. Происхождение и эволюция человека.

6

Урок

2а:
  1-5;
2б:
  1

Доклады по теме:
  «История развития систематики», «Происхождение жизни». «Эволюция человека».

2а:
  1-6;
2б:
  1

4

28

.

Анализ            докладов
          и выступлений.

1

ПЗ
  №13

2а:
  1-6;
2б:
  1;

Устный и письменный опрос

  Происхождение          жизни,

эволюция человека

1

Тема
  2.6. Экология.

6

2

29,
  30

Экология как наука. Экология сообществ и экосистем.
  Биосфера – глобальная экосистема. Роль живого вещества в круговороте веществ
  в биосфере. Учение В.И.
Вернадского.

4

Урок

2а:
  1-6; 2б: 1

  Доклады
      по     теме:
«Влияние экологических факторов на
  организм человека и влияние деятельности
человека
  на окружающую среду».

2а:
  1-5;
2б:
  1

2

31

Анализ            докладов
          и выступлений.

1

ПЗ
  №14

2а: 1-5;
2б:
  1

Устный и письменный опрос

Экология,
  биосфера, учение В.И. Вернадского.

1

32

Дифференцированный
  зачёт

2

Урок

Письменный
опрос

Материально-техническое обеспечение обучения
Таблица 2а

№
п\п

Материально-техническое
  обеспечение обучения

1

2

1

стол преподавателя;

2

стул преподавателя;

3

ученические столы;

4

ученические стулья;

5

доска классная 3-х
  секционная;

6

компьютеры

7

учебная, методическая, справочная литература,
  раздаточный материал, методические рекомендации по выполнению самостоятельной
  работы студентов, материалы для контроля (тесты,  тексты с заданиями и др.).

Информационное обеспечение обучения

Таблица
2в Дополнительные источники (ДИ):

№
п/п

Наименование

Автор
  (ы)

Издательство,
  год издания

1

Биология. Общая биология. 10 – 11 классы : учебник для
  общеобразовательных учреждений : базовый уровень.

Беляев
  Д. К.

М.:
«Просвещение»,

2006

2

Образовательный
  портал по естествознанию. http://nauki-online.ru/estestvoznanie/#ego1

3

Универсальная
  энциклопедия «Кругосвет». http://www.krugosvet.ru/

4

Журнал
  «Химики и химия». http://chemistrychemists.com/

5

Электронная
  библиотека учебных материалов по химии. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

6

Вся
  биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.

7

http://sbio.info/

8

https://www.book.ru/book/916518

9

http://kleopatra.pnzgu.ru

                                                                                7

file_name: КТП Естествознание физруки.pdf

alt: Анализ докладов и выступлений

alt: Анализ докладов и выступлений


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Дата: 27. 04. 2020 год
Класс: 2 «А»
Программа: Школа России
Учитель-
методист: Ивкина Людмила Анатольевна
Студент: Кузьмина Валерия Геннадьевна

Тема урока: Ганс - Христиан Андерсен
«Принцесса на горошине»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели: ознакомить учащихся со сказкой Г.Х. Андерсена
«Принцесса на горошине»; учить находить главную мысль сказки, формулировать ее;
расширять словарный запас учащихся; развивать мышление, умение делать выводы.
Формирование УУД:
Предметные результаты: учащиеся
должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение
незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное
произведение; определять героев произведения, сюжет и цель.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД: определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество;
формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей
деятельности.
Познавательные
УУД: воспринимать художественное
произведение, уметь устанавливать причинно-
следственные связи в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные
УУД: использовать речь для регуляции
своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение
работать в парах, учитывая позицию собеседника.
Личностные
УУД:
развитие доброжелательности, самостоятельности;
привитие любви к литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета;
поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к
близким и родным людям.

Оборудование: презентация, карточки для
доски.

Ход
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверяет
  готовность к уроку, порядок в классе и на партах учащихся.

-Начнём
  наш урок литературного чтения.

Настраиваются на работу. Проверяют
  готовность.

Артикуляционная разминка

-Начнём
  урок с речевой разминки. Посмотрите внимательно на экран:
Слайд 1- скороговорка
Принц принцессу пригласил
  прогуляться по проспекту.

-Первый
  раз читаем её медленно хором, строго по моей команде. Приготовились: три-
  четыре.

-Прочитаем
  второй раз хором, но уже быстрее. Приготовились: три- четыре.
-И
  ещё раз, только очень быстро. Три- четыре.
-Молодцы,
  теперь прочитаем тихо- тихо. Три- четыре.

-А
  теперь ответьте на мои вопросы словами из скороговорки:
-Кто
  главные герои?
-Что
  сделал принц?

Читают про себя.

Читают скороговорку с разной скоростью
  по команде учителя.

-Принц,
  принцесса
-Принц
  принцессу пригласил прогуляться по проспекту.

Проверка домашнего задания

-Что
  вам было задано на дом?

-Вспомним,
  о чём была пьеса?
-Кто
  были действующими лицами?
-Чем
  закончилась пьеса?

-Как
  вы продолжили сюжет пьесы и чем она у вас завершилась?
-Теперь
  прочитаем выразительно. Как только я скажу «стоп», начинает читать другой
  ученик. Внимательно следите по учебнику и слушайте, как читают ваши
  одноклассники.

-Вы
  хорошо подготовились к чтению выразительно, какие отметки мы можем поставить
  читающим?
-Кому
  можно дать совет?

-Прочитать
  выразительно пьесу «Красная шапочка» и задание №2.
Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают задание №2.
Читают по цепочке, по требованию учителя
  может начать другой ученик.

Проводят оценку чтения одноклассников.

Целевая установка

-Сегодня на уроке мы побываем в гостях в одной королевской
  семье, познакомимся с королём и королевой и их единственным сыном.
-Интересно
  узнать, что это за сказка?

-Тогда, для начала разгадайте автора этой сказки. Расставьте
  буквы и слоги по порядку, и вы узнаете автора этой замечательной сказки.
(на
  доске висят перемешанные буквы и слоги)
Ганс - а с н Г
Христиан- ан Христи
Андерсен- сен А дер н

-Чьё имя у нас получилось?
-Вы знаете сказки этого писателя?

-На сегодняшнем уроке мы познакомимся с одной его сказкой.
-Вспомните
  кому была посвящена наша скороговорка в начале урока?
-Кто-
  то знает сказку Ганса Христиана Андресена, посвящённую принцу и принцессе.

-Да

Выполняют задание учителя.

-Ганс
  Христиан Андерсен
Дают варианты ответов.

Слушают цель урока.
-Принцу
  и принцессе.

-Принцесса
  на горошине.

Работа с новым материалом.

-Но для начала я расскажу
  вам немного о самом Гансе.

Слайд 2- портрет
-Ганс Христиан Андерсен
  писатель и сказочник. Он прожил долгую и счастливую жизнь длиною в 70 лет. Он
  родился в бедной семье сапожника. Он был одиноким человеком, но никогда не
  унывал, был улыбчив и дружелюбен.
Слайд 3-5- герои и ассоциации с ними
-Он был невероятным
  выдумщиком и видел своих героев в совершено обычных вещах. В кувшинке он
  видел Дюймовочку, в морском царстве - влюблённую Русалочку. А сказку о гадком
  утёнке, как говорили его современники, он написал про себя. Это он- гадкий
  утёнок, превратившийся в прекрасного лебедя. Он - Андерсен - нищий сын
  башмачника, ставший всемирно известным сказочником.

-Как вы думаете, сколько он
  написал сказок за всю свою жизнь?
-За всю свою жизнь он
  написал 156 сказок. Вы можете представить себе, как это много?

-На сегодняшнем уроке мы
  познакомимся лишь с одной из такого большого списка.

-Я сейчас буду читать вам
  фрагменты из сказок, а ваша задача вспомнить откуда они.
1.
  "Всем известна крошечная прелестная девочка, выросшая из
  ячменного зёрнышка. Она такая милая и добрая, что её все любят".
2.
  "Волшебная история о том, как гадкий утёнок превратился в
  прекрасного лебедя"
3.
  "В этой сказке мы можем найти ответ на вопрос: "Кто
  может бороться со страшной выдумкой тролля, с зеркалом, в котором отражается
  только плохое?"
4.
  "Дрожал, но держался стойко и не изменился в лице;
  ружьё на плече, голова прямо, грудь вперёд." ("Стойкий оловянный
  солдатик")
5.
  "В этой сказке говорится о весьма плодотворном методе
  тестирования с целью выявления принадлежности к королевской фамилии"
-Это про сказку «Принцесса на горошине»

Слушают рассказ учителя.

Делают предположения.

-Дюймовочка

-Гадкий
  утёнок

-Снежная
  королева

-Стойкий
  оловянный солдатик

Делают предположения.

Словарная работа

-Прежде чем начать
  знакомиться со сказкой, давайте разберём некоторые сложные слова.
-На доске в левом столбике
  слова, а с права их значения. Давайте соединим их.
Принцесса - дочь короля и королевы
Сколько угодно - много
Отворять - открывать
Уверяла- доказывала
Тюфяки - мешки, набитые сеном и служащие матрасом.
Перины - мешки, набитые пухом или перьями
Почивала - отдыхала, спала
Гагачьего пуха- пух из крупной утки
Кунскамера- кабинет, с редкими вещами

Рассматривают сложные слова.

Выполняют задание.

Физминутка

-Теперь немного отдохнём.
  Встаньте из- за парты и повторяйте за мной:
Скок-поскок,
  скок-поскок,
Зайка прыгнул на
  пенек.
Зайцу холодно
  сидеть,
Нужно лапочки
  погреть,
Лапки вверх,
  лапки вниз,
На носочках
  подтянись,
Лапки ставим на
  бочок,
На носочках
  скок-поскок.
А затем
  вприсядку,
Чтоб не мерзли
  лапки.

Повторяют движения за учителем.

Работа над
произведением

-Откройте учебник на
  странице 197, рассмотрите изображение.
-Как вы думаете, о чём будет
  идти речь в сказке?

-Давайте прочитаем сказку и
  узнаем, о чём автор решил нам рассказать.
-Читать будем по
  предложениям, по цепочке.
-Пока читает один, другие
  внимательно следят по учебнику и слушают, как читают другие ребята.

-Остановимся и обсудим, что
  мы узнали, из прочитанного.
-О ком шла речь, пока мы читали?
-Что его беспокоило?
-Он где её искал?
-Почему он не мог найти
  принцессу?
-Куда он вернулся?

-Продолжим читать дальше.

-Мы дочитали до конца.
-Что же произошло, после
  того как принц вернулся домой?
-Как королева проверила, что
  перед ними была настоящая принцесса?
-Почему принцесса
  почувствовала горошину?
-Принц нашёл свою принцессу?
-Эта история настоящая?
-Кто перевёл для нас эту
  сказку?

Делают предположения.

Читают по предложению.

-О
  принце.
-Он
  хотел найти принцессу.
-Искал
  по всему свету.
-Потому
  что он не знал настоящие они или нет, им чего- то не хватало.
-Он
  вернулся домой.
Продолжают
  читать произведение.
Дети пересказывают содержание
  прочитанного.
Отвечают на вопросы учителя.

Подведение итогов. Рефлексия.

-С каким новым автором мы
  сегодня познакомились?
-Кто запомнил, сколько он
  всего написал произведений?
-А как называется сказка, с
  которой мы познакомились?
-Вам она понравилась?

-Оцените свою работу и
  работу одноклассников. Кого можете похвалить?
-Кому можете высказать
  пожелания?

Подводят итоги урока. Рефлексия, оценка
  деятельности одноклассников.

Задание на дом

-Вашим домашним заданием
  будет выразительное чтение сказки страницы 197- 199, и подготовить пересказ.

Записывают домашнее задание в дневник.

Отметка: 5 (пять_)
Учитель- методист: ____________ /Ивкина Людмила Анатольевна/

Дата

Предмет и тема

+

-

Отметка

27.
  04. 2020 г.

Литературное
  чтение
Тема:
  Ганс - Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок
  построен методически грамотно.  В начале урока проведена речевая разминка с
  использованием скороговорки. На этапе проверки домашнего задания уделяется
  внимание выполнению творческого задания - придумать продолжение пьесы.
  Проводится взаимооценка ответов. Валерия Геннадьевна использует на уроке
  презентацию, ресурсный материал (биография сказочника). Использует элементы
  занимательности, проводит викторину по сказкам Андерсена. Грамотно построена
  работа над произведением: проведена словарная работа, чтение текста сказки по
  частям с проверкой осознанности чтения.

5

file_name: 11. 05 Литературное чтение. Кузьмина.docx

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Теперь прочитаем выразительно.

alt: Рефлексия. -С каким новым автором мы сегодня познакомились? -Кто запомнил, сколько он всего написал произведений? -А как называется сказка, с которой мы познакомились? -Вам она…

title: Конспект урока по литературному чтению по теме: Ганс - Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»