extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКА
БАШКОРТОСТАН

ТВОРЧЕСКИЙ
ОТЧЕТ РУКОВОДИТЕЛЯ КРУЖКОВОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ХОРЕОГРАФИЯ»
ЗА
2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Педагог
дополнительного образования Шабанова А.А.

2020г.
Построение
занятия в кружковом объединении «Хореография».
Стимулирование
обучающихся.
Меня
зовут, Шабанова Анастасия Александровна. Я руководитель кружкового объединения
«Хореография»
С
момента основания  кружкового объединения «Хореография» я обучаю искусству
танца дошкольников и школьников. Сегодня в нашем коллективе несколько групп
детей в возрасте от 5 до 15 лет. Они активно принимают участие в концертах и конкурсах.
В
моей работе важно построить занятия максимально грамотно и эффективно и помочь
детям почувствовать стимул занятия в кружковом объединении. Хочу отметить, что
разрабатывая программы,  я учитываю опыт работы учреждения и анализирую
программы дополнительного образования художественной направленности.
Для
качественной деятельности нужно не только правильно сформировать работу
педагога, но и обратить внимание на обучающегося. Во–первых, у ребенка у
ребенка должна быть удобная стрейчевая одежда, чтоб ребенку было максимально
комфортно растягиваться. И второе – обувь. В основном современную хореографию
танцуют с босыми ногами. Но так как в моем кружке занимаются дети – я предлагаю
и даже обязую их обзавестись чешками.
Работа
с детьми требует от педагога серьезной подготовки, постоянного, вдумчивого
анализа своей работы, большой эмоциональной включенности. Конечно, процесс
обучения опирается на игровые технологии, а в основе всех концертных номеров –
понятные детям образы, которые им интересно обыгрывать в танце.
В
первые годы своей профессиональной деятельности я предлагала  репертуар на
основе только детского танца. Однако в дальнейшем, учитывая, что
направленность кружка может быть разнообразной. От уличных танцев до
контепорари, мне захотелось создать хореографические номера на разных
материалах. Я начала пробовать  разную  музыку, ставила с ними номера разной
художественной направленности, который ребята представляли  на сцене. Однако,
глядя на выступление своих подопечных со стороны, мне пришлось неприятно
удивиться: «А где же цельный образ?!». Движения все смазывались. Улыбок на
выступлении нет. Взгляд направлен либо в пол, либо суетно бегает по всему
зрительному залу.
Я
начала копаться в своей работе. Пересматривать планы занятий. Ездила к более
опытному педагогу с большим стажем. И все пересмотрев, решила делать акценты в
занятиях на:
1. Формирование выворотности.
Выворотность
дает возможность использовать свое тело по-максимуму. Красиво поднимать ноги в
стороны на 120- 180 градусов, садиться на поперечный шпагат и тд. Самым лучшим
решением для формирования выворотности у ребенка это работа у станка.
Упражнения со станком помогут разработать тазобедренный сустав, научат держать
ноги мышцами, сформируют правильное направление головы в танце, мягкость рук, а
также крутить пируэты.
2. Растяжка.
Очень
часто если растяжка, которая была достигнута не собственными усилиями, зачастую
теряется и от нее мало что остается. Очень важно, чтобы ребенок дотянул себя сам
под присмотром педагога для эффективности и безопасности.
3. Занятия хореографией.
Пройдя
сначала первые два пункта уже потом можно переходить к занятиям современного
танца. Очень важно, чтобы дети хотя бы иногда импровизировали. Это формирует их
собственной стиль, раскрепощает и вырабатывает креативность.
4. Актерское мастерство.

Очень многие
ошибочно полагают, что на отработке танцевальных движений и растяжке, работа
танцора заканчивается. После того, как база сформирована, нужно переходить на следующий
уровень. Этим уровнем будет способность танцора с помощи своей мимики передать
эмоции зрителю. Без актерского мастерства танец выглядит сухим и безжизненным.

После самоанализа теперь каждый
день мои занятия разложены по пунктам:

1.
Хорошая разминка.

Очень
важно в начале занятий хорошо разогреть свое тело. Если этого не делать, то
возможно в будущем получение травм.
2.
Растяжка.
После
основательной разминки необходимо хорошо потянуться, а также потянуться в конце
занятия. Это поможет избежать травмы мышц и перегрузку в мышцах.
3.
На каждом занятии изучать что-нибудь
новое.
Чтобы
стать  лучше,  нужно увеличивать  танцевальные навыки и знания. Разучивание
новых танцевальных связок, движений, элементов, переходов и техник самое то.
4.
Отрабатывать то, что  изучили на
предыдущих занятиях.
Хорошие
танцоры повторяют одно движение сотни раз, чтобы оно выглядело красиво.
Разумеется, кто-то более одарен и талантлив, как следствие ему дается легче, а
кому-то нужно приложить трудолюбие, чтобы достичь хороших результатов. Но в
конечном итоге все сводится к практике.
5.
Прорабатывать то, что получается не
очень хорошо
Рассматриваю
слабые стороны каждого обучающегося и стараюсь сделать их лучше. Не идеально.
Просто лучше. Это может быть все что угодно: прыжки, поперечный шпагат,
способность высоко поднять и держать ноги, пластика тела, амплитуда движений и
тд.
6.
Импровизация.
Это
потрясающий способ выработать уникальный стиль, т.к. во время импровизации
исполняются движения, которые естественны исключительно  телу индивида. К
плюсам импровизации можно отнести улучшение музыкальности и ощущения
уверенности в себе.
7.
Записываю  на видео.
Когда
дети танцуют, они лишь мельком видят себя в зеркале, Но если  увидеть себя как
зритель можно со стороны увидеть свои ошибки и недочеты.
Регулярное
записывание  на видео поможет  чаще исправлять ошибки, покажет какие движения
лучше сделать резче, а какие мягче, где добавить темп, а где наоборот немного
замедлиться, а также в каких местах нужно добавить больше амплитуды.
8.
Отдых.
Регулярно
уделять время отдыху. Это обязательно. Хорошие перерывы между занятиями на 10-
15 мин. Самый главный инструмент – это тело, которому нужно давать время на
восстановление.
9.
Наслаждение процессом.
Нужно
получать удовольствие от тренировок и поверить в результаты. Есть моменты,
которые детям не совсем приятно делать, например растягиваться. Без этого, к сожалению,
никак. В этом случае я всегда вспоминаю про дисциплину и стараюсь преобразовать
это не совсем приятное занятие во что-то более приятное. Например, во время
растяжки,  включаю какие-нибудь интересные упражнения.

         Далее
пункты стимулирования детей и что для этого необходимо:

1. Регулярность в тренировках

Чтобы были
хорошие результаты -  сохранить постоянность в тренировках. Не допускать
пропуски занятий по таким причинам, как лень, плохое настроение и тд.

2. Мастер классы

Лишь посещая
занятия, выявляются ограничения стилем. Хорошим способом расширить свои
танцевальные знания и багаж техник за короткое время – это участие в
мастер классах.

3. Выступления и соревнования.

Когда  в будущем
ждет какое-либо выступление или соревнование, все склоны
тренироваться лучше и с большим усердием. Большим плюсом от такого вида
мероприятий то, что после своего выступления  можно получить обратную связь
от жюри и зрителя. Они  подскажут, что  делается хорошо и на какие вещи
стоит обратить внимание, и улучшить их исполнение.

4. Смотреть, как танцуют другие.
Посещение баттлов,
шоу, спектаклей, соревнований, выступлений и просмотр, как танцуют
другие.  Благодаря этому, можно вдохновиться или получить мотивацию чьим-либо
выступлением. Также  наблюдая, как танцуют другие,  можно заметить, что
они делают хорошо, а над чем стоит еще поработать. Эти знания после можно
применить и в своих тренировках.

6. Терпение.

Это иллюзия, что
все приходит быстро и легко. За каждым танцем скрывается большое
количество часов тренировок. Хорошие танцоры по-настоящему трудятся и
инвестируют много в занятия танцами. И речь здесь не столько о деньгах,
сколько о собственных усилиях, эмоциях и времени.

Еще, главное в
работе придерживаться следующих принципов:
- взаимопонимание
-конфиденциальность
- доверие
- единство
действий
- гуманность
- разумность
требовательности.

Немало важна в
кружковом объединении и воспитательная работа. Основными задачами
воспитательной работы в объединении являются:
- воспитание
чувства красоты, вкуса и индивидуальности
-воспитание
настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач
-воспитание
культуры общения в детском коллективе во время занятий

Подытожить свой
творческий отчет хочу тем, что педагогу всегда необходимо совершенствоваться.
Повышать свой уровень самообразования: посещать мастер- классы, семинары,
открытые мероприятия, изучать новые программы и педагогические технологии,
повышать общекультурный уровень. Ведь профессия выбранная мной очень
разнообразна.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: творческий отчет ШабановаА..docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

title: Творческий отчет руководителя кружкового  объединения "Хореография"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
по
ГЕОМЕТРИИ Низамиевой Л.В.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Класс:  7 В
Тема:  Признаки
параллельности прямых.
Дата: 12.01.2021
УМК:     Атанасян
Л.С. Геометрия . 7 класс
Цели
Деятельностная:
создать условия для изучения признаков параллельности двух прямых;
Содержательная:
демонстрировать признаки параллельности прямых при решении задач.

                                                                          Планируемые
результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

·
  умение
  работы с геометрическим текстом;
·
  владение
  признаками параллельности прямых;
·
  умение
  применения признаки параллельности прямых при решении задач.

·
  умение
  планирования учебного сотрудничества с учителем и другими учениками
  (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);
·
  умение
  слушать другие мнения, а также формулировать и аргументировать собственное
  мнение.
·
  умение
  анализировать;
·
  умение
  ориентирования в собственной системе знаний;
·
  умение
  отличать новое знание от уже известного;
·
  синтез
  новых знаний.

·
  формировать целостное мировоззрение, советующее
  современному уровню развития науки и общественной практики;
·
  формировать ответственное отношение к обучению.
·
  умение
  осуществления самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности;
·
  формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в коллективе.

file_name: тех.карта Признаки параллельности прямых.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА по ГЕОМЕТРИИ

title: Технологическая карта по геометрии 7 класс "Признаки параллельности прямых"


extracted_text:
Методичні
поради щодо оцінювання основних результатів діяльності підприємства

Ознайомлення з діяльністю підприємства починається з аналізу основних
техніко-економічних показників, які дозволяють зробити висновки про
рівень забезпеченості підприємства основними ресурсами виробництва, а також про ефективність їх
використання.

Інформація,
необхідна для такого аналізу,
міститься в звітності підприємства.
Залежно від виду економічної діяльності підприємства необхідно ознайомитися з
такими формами звітності за 3-4
роки:

баланс підприємства, ф.
№ 1;

звіт про фінансові результати, ф. № 2; звіт про рух грошових коштів, ф. № 3; звіт про власний капітал, ф. № 4; примітки до фінансової звітності, ф. № 5;

звіт про фінансові
результати, дебіторську та
кредиторську заборгованість, ф. № 1-Б;
звіт із праці, ф.
№ 1-ПВ;

звіт про
середньооблікову чисельність промислово-виробничого
персоналу та фонд оплати праці,
ф. № 2-ПВ;
звіт про використання робочого
часу, ф. № 3-ПВ;

чисельність
окремих категорій працівників і підготовка кадрів,
ф. № 6-ПВ;

звіт про витрати на виробництво
продукції,  робіт,  послуг,
ф. № 5-С;
звіт про наявність та рух
основних фондів,  амортизацію
(знос), ф.
№11-ОФ;

наявність парку
обчислювальної техніки, ф. № 2-ІНФ; звіт про залишки та витрати
матеріалів, ф. № 3-МТП;

звіт підприємства про продукцію,
ф. № 1-П (місячна, квартальна, річна).
Для підприємств лісозаготівельної галузі ф.
№ 1-

П
(ліс), м’ясної
промисловості ф. № 1-П
(м’ясо), молочної та маслосироробної ф.
№ 1-П (мол.),
рибної промисловості ф. № 1-П (риба), споживчої кооперації ф. №
1-П (споживспілка), побутового обслуговування ф.
№ 1-П (побутпром.);

звіт про основні
показники діяльності підприємства,
ф. № 1-підприємництво;
заключний звіт про підсумки сівби
під урожай, ф. № 4-сг;

звіт про основні
економічні показники роботи сільськогосподарських підприємств, ф.
№ 50-сг;

звіт про обсяги капітального
будівництва, ф. № 1-КБ;

звіт про
виконання виробничого плану по лісовому господарству, ф. № 10-лг;

звіт про рух коштів у іноземній
валюті, ф. № 15-ЗЕЗ;

7

звіт про товарооборот, ф.
№1-торг;

звіт про випуск, реалізацію та обіг цінних паперів, ф.
№ 2-Б; декларація про прибуток;
декларація про ПДВ;

бізнес-плани,
матеріали маркетингових досліджень,
висновки аудиторських перевірок,
тощо;
інша інформація (залежно від галузі підприємства).

Основні техніко-економічні
показники діяльності підприємства доцільно представити у таблиці. При її заповненні необхідно
вказувати джерело інформації, з
якого отримано кожен показник,
зокрема назву форми звітності, а
також номер рядка у ній. Для
розрахункових показників наводити методику їх визначення.

На основі даних, наведених
у таблиці, необхідно зробити
висновки про використання персоналу,
основних фондів, оборотного
капіталу та активів підприємства,
а також про динаміку рівня витрат виробництва та прибутковості діяльності.

Таблиця для аналізу основних техніко-економічних показників діяльності підприємства має
вигляд:

alt: Залежно від виду економічної діяльності підприємства необхідно ознайомитися з такими формами звітності за 3-4 роки : баланс підприємства , ф

alt: Б ; декларація про прибуток ; декларація про


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н. М. Амосова»

Дисциплина «Иностранный язык»
Методическая разработка
Специальность 31.01.02 «Лечебное дело»

Составитель: Карпова Л. А.,
преподаватель иностранного языка.

Рассмотрено
На заседании ЦМК «ОГСЭ»
Протокол №___от «__»_____________20____г.
Председатель________________Е.Ц.Поталовская

г. Череповец
2018
Содержание
1.
Аннотация

2.
Введение
3.
Инструкция
к выполнению тестового задания
4.
Практическая
часть
·
Вариант
1
·
Вариант
2
·
Вариант
3
·
Вариант
4
·
Эталоны
ответов
5.
Заключение
6.
Список
использованной литературы

Аннотация
Данное
пособие, представлено тестовыми заданиями в 4х вариантах, является методическим
пособием, включающим грамматический и лексический материал в соответствии с
требованиями ФГОС СПО по иностранному языку для студентов 1 курса медицинского
колледжа для специальности 31.02.01 «Лечебное дело».
Цели
настоящего тестирования:
1.
выполнение
студентами самостоятельных работ с отработкой грамматического и лексического
материала и профессиональной лексики;
2.
систематизация
знаний студентов по дисциплине;
3.
контроль
уровня усвоения студентами учебного материала по дисциплине.

Введение
Данная
методическая разработка может быть использована в качестве формы итогового
контроля для студентов очной формы обучения по специальности 31.02.01 «Лечебное
дело». Лексико-грамматический тест построен в соответствии с тематическим
планом для студентов 1 курса очной формы обучение. Такая структура пособия
облегчает процесс контроля преподавателем уровня усвоения студентами
лексического и грамматического материала.
Основной
целью очной формы обучения студентов английскому языку в неязыковом
образовательном учреждении является формирование умения читать, переводить и
извлекать информацию из литературы на иностранном языке по специальности.
Для
развития навыков чтения, перевода с английского языка на русский и понимания
общего содержания прочитанного текста студент должен изучить и усвоить
следующий минимум обязательного учебного материала:
1.
основные
правила произношения и чтения;
2.
особенности
грамматического строя английского языка;
3.
словарный
минимум, в состав которого входят основные строевые слова и словосочетания, а
также слова общенаучного содержания.
Перед выполнением того или иного
варианта теста следует внимательно прочитать лексический материал, а также
обратиться к разделу грамматики английского языка.

Инструкция по выполнению тестового задания:
Данное
тестовое задание предназначено для исследования и оценки уровня усвоения
студентами материала 1го года обучения по предмету «Иностранный язык»
специальности «Лечебное дело».
Каждый
вариант теста состоит из 28 пунктов-вопросов, предполагающих один верный
вариант ответа из четырёх.
Вопросы
сгруппированы тематически на 7 аспектов, изученных в течение 1 года обучения.
Каждый блок состоит из четырёх вопросов: 1,2 – на знание лексического минимума
по соответствующей теме; 3 – на знание грамматического материала; 4 – на
сопоставление английского и русского эквивалента изученных лексических единиц.
Данная последовательность заданий повторяется на протяжении всех семи тем,
охваченных в тестовом задании. Повторяющихся вопросов и вариантов ответа к ним,
по возможности, нет. Это позволяет максимально снизить степень «коллективного
труда» учащихся.
На
выполнение тестового задания отводится 2 академических часа. Проверка
осуществляется посредством эталонов (ключей) к каждому варианту задания.

Практическая часть
Итоговая
зачётная работа. Группа____________Ф.И.О._______________________________________
Вариант 1.

1.
Nearsighted and farsighted people need
proper kind of …
a)
eyes
b)
glasses
c)
food
d)
blood

2.
… heart diseases are caused by structural
defects.
a)
Many
b)
Acquired
c)
Congenital
d)
All

3.
You … crack nuts with teeth.
a)
mustn’t
b)
will
c)
can
d)
are allowed to

4.
Do not rub or press the eyeballs,
they are very delicate
a)
лечить
b)
закрывать
c)
ломать
d)
тереть

5.
Don’t put your … in your mouth.
a)
fork
b)
spoon
c)
knife
d)
food

6.
Daily we lose some …
a)
water
b)
blood
c)
weight
d)
consciousness

7.
Proteins, carbohydrates, fats, minerals
you … find in fish, meat, fruits, milk, etc.
a)
must
b)
can
c)
should
d)
need

8.
Vitamin E improves poor blood
circulation.
a)
увеличивает
b)
предотвращает
c)
улучшает
d)
защищает

9.
The best way to stop … is by direct
pressure with a clean cloth.
a)
bleeding
b)
talking
c)
eating
d)
sleeping

10.
Loss of … can cause shock.
a)
water
b)
blood
c)
money
d)
appetite

11.
When you give the first aid you … be very
calm.
a)
needn’t
b)
can
c)
must
d)
have to

12.
If the bruise is very bad you must
consult the doctor.
a)
ушиб
b)
перелом
c)
вывих
d)
обморок

13.
Work at the hospital begins at … o’clock
in the morning.
a)
7
b)
6
c)
9
d)
12
14.
The nurses write down the temperature in …
a)
case-history
b)
table
c)
prescription
d)
temperature charts

15.
The hospital … very large.
a)
is
b)
were
c)
can
d)
need

16.
Never say the word “incurable”.
a)
болезненный
b)
неизлечимый
c)
смертельный
d)
здоровый

17.
What is the first symptom of many
infectious diseases?
a)
rash
b)
ache
c)
fever
d)
nausea

18.
Mumps attacks both … glands.
a)
parotid
b)
sweat
c)
thyroid
d)
sebaceous

19.
The cause of typhoid is a …
a)
virus
b)
streptococcus
c)
bacillus
d)
wound

20.
The period of convalescence after
diphtheria is a few more weeks at home.
a)
болезнь
b)
выздоровление
c)
лекарство
d)
лечение

21.
Erythromycin is used in … solutions for
ear and nose infections.
a)
water
b)
hot
c)
powder
d)
allergic

22.
The application of different … during
tabletting plays a very important role.
a)
position
b)
pressure
c)
way
d)
solution

23.
To support the leaves and to connect them
with the roots are the main functions of the …
a)
root
b)
flower
c)
seed
d)
stem

24.
Sometimes sulfonamides produce toxic side-effects.
a)
побочный
эффект
b)
тошнота
c)
отравление
d)
лихорадка

25.
The Oath of Hippocrates contains many of
his … and  principles.
a)
prescriptions
b)
ideas
c)
thoughts
d)
drugs

26.
The main attention of health service in
Russia is paid to …
a)
plague
b)
prophylaxis
c)
cancer
d)
drugs

27.
What does form the basis of the medical
code of honor?
a)
label
b)
Theory of Germs
c)
The Hippocrates Oath
d)
Case History

28.
Cocaine was very effective as a local
anaesthetic.
a)
местный
b)
сильный
c)
запрещённый
d)
общий

Итоговая
зачётная работа. Группа____________Ф.И.О._______________________________________
Вариант
2.

1.
Doctor who treats … is called an oculist.
a)
thrombosis
b)
fever
c)
plague
d)
eye diseases

2.
Human heart usually makes from 60 to 72 …
per minute.
a)
beats
b)
contractions
c)
phases
d)
strikes

3.
See the dentist twice … year.
a)
the
b)
a
c)
–
d)
every

4.
In children the rate of the heart
beat is much higher.
a)
способ
b)
интервал
c)
частота
d)
интенсивность

5.
The human body gives off about 5 … of
water every 24 years.
a)
pints
b)
litres
c)
kilogrammes
d)
times

6.
People of physical work need more … than
people of mental work.
a)
money
b)
food
c)
time
d)
water

7.
Daily we … some water.
a)
lost
b)
will be losing
c)
loost
d)
lose

8.
Overdosage of some vitamins may be harmful.
a)
вредный
b)
опасный
c)
полезный
d)
лечебный

9.
A … fracture is the most serious.
a)
closed
b)
compound
c)
open
d)
swollen

10.
The first aid for poisoning is to empty
the …
a)
temperature
b)
heart
c)
stomach
d)
intestine

11.
The bruised place … red and swollen at
first.
a)
looks
b)
lookings
c)
had look
d)
will look

12.
In severe cases of bleeding doctors make blood
transfusion.
a)
кровопотеря
b)
переливание
c)
кровосмешение
d)
кровообращение

13.
Many doctors and nurses work at the …
a)
plant
b)
laboratory
c)
nursery
d)
hospital

14.
Nurse helps people to walk and takes them
in a …
a)
toilet
b)
wheel-chair
c)
stretcher
d)
air-ring

15.
The nurse … know how to give a cleansing
enema.
a)
must
b)
will
c)
may
d)
can

16.
It is unnecessary to assemble a
syringe.
a)
стерилизовать
b)
собирать
c)
разбирать
d)
кипятить

17.
What diet must a child with scarlet fever
have?
a)
high-caloric
b)
nourishing
c)
fluid
d)
light

18.
Antihistamine syrup helps to relieve …
a)
itching
b)
pain
c)
temperature
d)
fever

19.
The way of preventing tonsillitis:
a)
vaccine
b)
toxoid
c)
no way
d)
antibiotics

20.
The child should stay ay home till jaundice
has disappeared.
a)
желтуха
b)
симптом
c)
сыпь
d)
тошнота

21.
… are added to the tablets to improve
their flow properties.
a)
Auxiliary substances
b)
Glidants
c)
Lubricants
d)
Liquids

22.
Alcohol has a very negative influence on
the effect of …
a)
medicines
b)
injections
c)
ointment
d)
food

23.
The reproductive part of the plant is made
of …
a)
roots
b)
flowers and seeds
c)
stem
d)
soil

24.
Antibiotics kill some of the simple
organisms.
a)
улучшать
b)
скрывать
c)
убивать
d)
размножать

25.
Hippocrates established the first medical
school in …
a)
Athens
b)
Ceylon
c)
Italy
d)
Europe

26.
… sciences were taught in the first
Universities during the 13th and 14th centuries.
a)
Chemical
b)
Archeological
c)
Artificial
d)
Biological

27.
During the Middle Ages … killed many
millions of people in Europe.
a)
leprosy
b)
plague
c)
influenza
d)
scarlet fever

28.
Some infectious diseases can be a cause of
death and disability.
a)
потеря
трудоспособности
b)
потеря
сознания
c)
депрессия
d)
суеверие

Итоговая
зачётная работа. Группа____________Ф.И.О._______________________________________
Вариант 3.

1.
Don’t use … to clean your teeth after
meals
a)
brush
b)
enema
c)
metal things
d)
soap

2.
The rate heart beat increases depending on
different …
a)
emotions
b)
people
c)
ages
d)
light

3.
After heavy exercises the heart work …
a)
fast
b)
slowly
c)
faster
d)
the best

4.
Soap
your hands well.
a)
вытирать
b)
намыливать
c)
сжимать
d)
чистить

5.
Vitamin D helps the body in formation of …
a)
blood
b)
food
c)
nerves
d)
bones

6.
It is very important to give … food to a
patient with high temperature.
a)
high-caloric
b)
fat
c)
fluid
d)
many

7.
The person … go without water 7-10 days.
a)
shall
b)
can
c)
must
d)
need

8.
Don’t use a spoon instead of a
fork.
a)
вместе
b)
из-за
c)
вместо
d)
потому
что

9.
When you fall on your knee you get … on
it.
a)
bruise
b)
fracture
c)
cut
d)
wound

10.
… may be a cause of fainting.
a)
brain
b)
ammonia water
c)
food
d)
pain

11.
In shock put a person … his back.
a)
under
b)
on
c)
near
d)
through

12.
In fainting blood doesn’t get to the brain.
a)
желудок
b)
кишечник
c)
мозг
d)
спина

13.
Each … tells the doctor about her
patients.
a)
ward nurse
b)
doctor
c)
patient
d)
disease

14.
Doctors begin … the patients at 9 o’clock.
a)
to treat
b)
to examine
c)
to prescribe
d)
to cover

15.
Don’t gossip … the patients!
a)
to
b)
over
c)
by
d)
about

16.
The doctor does surgery on a
patient.
a)
операция
b)
инъекция
c)
осмотр
d)
капельница

17.
How does measles pass?
a)
from sneezing
b)
from bleeding
c)
from rash
d)
from injection

18.
Diphtheria mainly effects the …
a)
head
b)
throat
c)
stomach
d)
ears

19.
The same symptoms of poliomyelitis and
tetanus are:
a)
fever
b)
headache
c)
spasms
d)
stiffness

20.
A patient in delirium is very restless.
a)
слабый
b)
беспокойный
c)
вялый
d)
здоровый

21.
The tablet is the most common form for the
administration of a drug in … state.
a)
dry
b)
liquid
c)
solid
d)
powder

22.
We can buy or order medicines at the …
a)
shop
b)
library
c)
chemist’s
d)
hospital

23.
… are often used in place of antibiotics.
a)
Tablets
b)
Sulfonamides
c)
Liquids
d)
Injections

24.
Glidants
are added to the tablets to improve their flow properties.
a)
смазывающие
вещества
b)
скользящие
вещества
c)
жидкости
d)
вспомогательные
вещества

25.
In the Middle Ages everybody agreed that
plague was…
a)
god’s punishment
b)
infectious disease
c)
incubation period of leprosy
d)
high temperature

26.
In 1901 Karl LandSteiner discovered the …
groups.
a)
parotid
b)
children
c)
germs
d)
blood

27.
Hippocrates taught his pupils to examine
the patient very …
a)
fast
b)
careful
c)
attentively
d)
long

28.
Great progress in the 20th
century was made in the prevention and treatment of kidney disorder.
a)
почечная
колика
b)
печёночная
недостаточность
c)
пиелонефрит
d)
почечная
недостаточность

Итоговая
зачётная работа. Группа____________Ф.И.О._______________________________________
Вариант 4.
1.
Arteries carry blood … the heart.
a)
from
b)
to
c)
through
d)
under

2.
When you get up … the room.
a)
close
b)
air
c)
leave
d)
open

3.
Symptoms … on the type of heart disease.
a)
was depending
b)
depends
c)
depend
d)
have been depending

4.
Don’t do out without a hat in cold weather.
a)
ветер
b)
диета
c)
болезнь
d)
погода

5.
Water carries … from one part of the body
to another.
a)
foodstuff
b)
blood
c)
cells
d)
plasma

6.
Overdosage of some … may be harmful.
a)
water
b)
vitamins
c)
fats
d)
fruit

7.
Any patient with high temperature usually
… a very poor appetite.
a)
has
b)
had
c)
will have
d)
has had

8.
Don’t put your elbows on the table.
a)
руки
b)
ноги
c)
пальцы
d)
локти

9.
Blood which flows from an artery is …
a)
blue
b)
scarlet
c)
dark red
d)
weak

10.
The … of a person in shock is usually
pale.
a)
heart
b)
mouth
c)
face
d)
hair

11.
Want of food … cause fainting.
a)
can
b)
must
c)
need
d)
was

12.
In a compound fracture broken bone
pierces the skin.
a)
открытый
b)
сложный
c)
сильный
d)
закрытый

13.
A student nurse is proud of her …
a)
uniform
b)
knowledge
c)
patient
d)
doctor

14.
The doctor asks the nurse about the … of
her patients.
a)
blood
b)
pressure
c)
diet
d)
condition

15.
The nurse reads or plays … small children
in the nursery.
a)
to
b)
on
c)
with
d)
by

16.
The nurse must know how to cut a bandage
with scissors.
a)
игла
b)
ножницы
c)
шприц
d)
шина

17.
The same symptom of pneumonia and
influenza is:
a)
high temperature
b)
cough
c)
headache
d)
vomiting

18.
What is good for recovery of the liver
after hepatitis?
a)
meat
b)
salt
c)
sugar
d)
sun

19.
What is the treatment for chickenpox for
children?
a)
injections
b)
soda-bathing
c)
isolation
d)
hospitalization

20.
Chickenpox begins with fever and listlessness.
a)
беспомощность
b)
жар
c)
зуд
d)
вялость

21.
Sulfa drugs … many infectious diseases.
a)
prevent
b)
increase
c)
develop
d)
change

22.
Any chemically and physically homogeneous
mixture of two or more substances is said to be a …
a)
powder
b)
solution
c)
tablet
d)
mixture

23.
The overdosage of some drugs may cause …
a)
temperature
b)
death
c)
fever
d)
nausea

24.
Neomycin is used instead of ointment
in some cases.
a)
мазь
b)
клизма
c)
повязка
d)
компресс

25.
Who called Hippocrates “the Great”?
a)
people
b)
Aristotle
c)
Heracle
d)
L.Pasteur

26.
Another development of the Middle Ages was
the foundation of …
a)
universities
b)
cocaine
c)
theatres
d)
drugs

27.
What drug was used during World War II to
reduce infections in wounds?
a)
aspirin
b)
cocaine
c)
penicillin
d)
sulfonamides

28.
Rudolf Virchov became known for his work
in cellular pathology
a)
невропатология
b)
психиатрия
c)
клиническая
патология
d)
клеточная
патология

Эталон

В1

В2

В3

В4

1b

1d

1c

1a

2c

2a

2a

2b

3a

3b

3c

3c

4d

4c

4b

4d

5c

5a

5d

5a

6a

6b

6a

6b

7b

7d

7b

7a

8c

8a

8c

8d

9a

9b

9a

9b

10b

10c

10d

10c

11c

11a

11b

11a

12a

12b

12c

12b

13b

13d

13a

13a

14d

14b

14b

14d

15a

15a

15d

15c

16b

16b

16a

16b

17c

17c

17a

17a

18a

18a

18b

18c

19c

19c

19d

19b

20b

20a

20b

20d

21a

21b

21a

21a

22b

22a

22c

22b

23d

23b

23b

23b

24a

24c

24b

24a

25c

25a

25a

25b

26b

26d

26d

26a

27c

27b

27c

27c

28a

28a

28d

28d

Заключение
Данная
методическая разработка. представленная в форме лексико-грамматического теста в
4х вариантах, позволяет быстро и качественно провести контроль уровня усвоения
студентами учебного материала по дисциплине «Иностранный язык» для
специальности 31.02.01 «Лечебное дело», 1 курс очной формы обучения.

Список литературы
1.
Агабекян
И. П. «Английский язык»
2.
Козырева
Л. Г., Шадская Т. В. «Английский язык для медицинских колледжей и училищ»
3.
Тылкина
С. А., Темчина Н. А. «Пособие по английскому языку для медицинских училищ»

file_name: Методическая разработка Карпова Л.А..docx

alt: Содержание 1.

alt: Don’t put your … in your mouth

alt: Loss of … can cause shock. a) water b) blood c) money d) appetite 2

alt: The nurses write down the temperature in … a) case-history b) table c) prescription d) temperature charts 2

alt: To support the leaves and to connect them with the roots are the main functions of the … a) root b) flower c) seed d)…

alt: The Hippocrates Oath b)

alt: The first aid for poisoning is to empty the … a) temperature b) heart c) stomach d) intestine 2

alt: Vitamin D helps the body in formation of … a) blood b) food c) nerves d) bones 2

alt: In shock put a person … his back

alt: Don’t gossip … the patients! a) to b) over c) by d) about 2

alt: Liquids b)

alt: Great progress in the 20 th century was made in the prevention and treatment of kidney disorder

alt: Overdosage of some … may be harmful

alt: a) клиническая патология b) клеточная патология

alt: Эталон В1 В2

alt: Список литературы 1.

title: Методическая разработка Карпова Л.А.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края
   Управление образования
муниципального района «Нерчинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 основная общеобразовательная школа с. Волочаевка

РАССМОТРЕНО
Методическим Советом.
____________ Кузнецова Е.А.
Протокол № _____
от «____»______________2022
  г.

СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора: __________Кузнецова
  Е.А.
Протокол № ____
От «____»_____________2022 г.

Утверждено.
Директор школы: ___________
  Тумаева О.В.
Приказ № _____
от «_____» ____________ 2022
  г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

ПО
МУЗЫКЕ

6
– 7 класс

Составитель:

Пузырева
Н.И.,
учитель

с.
Волочаевка, 2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по музыке для 6 - 7 классов  создана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1.   Закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.
2. Приказа  Министерства
образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
3. Профессионального
стандарта педагога, утверждённого Министерством образования России от
18.10.2013 года № 544;
4. Приказа  Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014
г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
5. Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573)).
6. Письма Министерства
образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и
компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
7. Приказа  Министерства
образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости
учебного процесса и оборудования учебных помещений».
8. Рекомендации
Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием»;

9. Примерной программы
основного общего образования, утверждённой Научно-Методическим Центром
Российской Федерации 08.04.2015 года, протокол № 1/15;
10. Учебного плана
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной
общеобразовательной школы с. Волочаевка на 2022  – 2023  учебный год;
12. Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ  с. Волочаевка.
13. Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 июня 2020 года №
16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры
для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID
- 19)»).
14.  Приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 17 марта 2020 года № 104 «Об организации
образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные
программы начального общего, основного общего и среднего общего образования,
образовательные программы среднего профессионального образования,
соответствующего дополнительного профессионального образования и
дополнительные  общеобразовательные программы, в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации».
15.  Рекомендации
Федеральной службы Роспотребнадзора от 08 мая 2020 года № 02/9060-2020-24 «О
направлении рекомендаций по организации работы образовательных организаций в
условиях распространения COVID
– 19.
16. Письма
Минпросвещения  России от 27.03.2020 г. № ГД-83/05 «О разъяснении некоторых
вопросов по организации образовательного процесса в условиях усиления
санитарно-эпидемиологических мероприятий»
17.  Письма
Минпросвещения  РФ 03 от 12.08.2020 г. № ГД-1192/03 и Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 12.08.2020
г. № 02/16587-2020-24 «Об организации работы общеобразовательных организаций».

18.  Письма Управления
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека по Забайкальскому краю от 17.08.2020 г. № 75-00-05/109-1767-2020 «О
направлении дополнений по организации образовательной деятельности в
образовательных организациях  в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID - 19)».
19.  Приказа Министерства
образования Забайкальского края от 10 августа 2020 года № 118 «О проведении
дополнительных санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий»
20. Рекомендации
Министерства образования и науки  от 24.11.2011 г. «Об оснащении
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
21. Авторской программы
«Музыка. Искусство. 5-9 классы» авторы: Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова. – М.Просвещение, 2014 г.
    Основная
цель освоения
музыкального искусства в основной школе состоит в формировании всесторонне
образованной и инициативной личности через приобщение к музыке как
эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, воспитание музыкальности,
художественного вкуса и потребности в общении с искусством; освоение языка
музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и
специфических средств художественной выразительности разных видов искусств.
Задачи:
•
приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений,
запечатлённой в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
•
развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности
мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
•
воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с
искусством;
Особенности
классов
– общеобразовательные.
Сроки
реализации программы
– 2 года с 6 по 7 класс.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с авторской  программой, обоснование
изменений и структурной перестановки порядка изучения тем, расширения
содержания учебного материала: нет

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
    Учебный предмет «Музыка»
входит в образовательную область «Искусство», целью обучения искусству в школе
в соответствии с фундаментальным ядром образования является воспитание
художественной культуры, как части всей духовной культуры учащихся на основе
специфических методов эстетического познания (наблюдение искусства, постижение
мира через переживание, художественное обобщение, содержательный анализ
произведений, моделирование художественно-творческого процесса).
     Логика структуры программы Сергеевой Г.П.,
Критской Е.Д. «Музыка 5-7 класс» разворачивается
следующим образом:
    В 5 классе рассматриваются особенности музыки как
вида искусства, разнообразные явления музыкального искусства во взаимодействии
с художественными образами других видов искусств – литературы (прозы и поэзии),
изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций
и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
    В 6 классе рассматривается многообразие
музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической музыки. В сферу изучения входят также
интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития
различных образных сфер в музыкальном искусстве.

МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
МБОУ
ООШ с. Волочаевка
В соответствии с учебным
планом МБОУ ООШ с. Волочаевка предмет «Музыка» изучается с 5-го по 8-й класс.
На каждую учебную неделю с 5-го по 7-й класс выделяется один час.  Настоящая
рабочая программа ориентирована на 6 - 7 классы, рассчитана на 70 учебных часов
из расчёта 1 час в неделю, всего 35 учебных недель.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС
1.
Рабочая программа «Музыка» 5-7
класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2013г.
2.
Музыка: 6 кл. учебник для
общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
М.: Просвещение, 2017.
3.
Музыка: 7 кл. учебник для
общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
М.: Просвещение, 2017.

Дополнительные пособия для учителя
1.
Фонохрестоматии музыкального
материала к учебнику «Музыка» 8 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С.
2.
 Книги о музыке и музыкантах.
3.
 Научно-популярная литература по
искусству.

Печатные пособия

1.Портреты композиторов.
2.Таблицы признаков характера звучания.
3.Таблица длительностей.
 4.Таблица средств музыкальной выразительности.
5.Схема: расположение инструментов и оркестровых групп
в различных видах оркестров.
6.Альбомы с демонстрационным материалом, составленным
в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов.
3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных
спектаклей.
4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных
спектаклей.
5.Видеофильмы с записью известных оркестровых
коллективов.
6.Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
7.Нотный и поэтический текст песен.
8.Изображения музыкантов, играющих на различных
инструментах.
9.Фотографии и репродукции картин крупнейших центров
мировой музыкальной культуры.

Технические средства обучения

1.Музыкальный центр.
2.Ноутбук.
3.Экран.
4. Мультимедиа проектор.
5.Микрофоны
Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная программа «Шедевры музыки»
издательства «Кирилл и Мефодий».
2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической
музыки» «Коминфо».
3.Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
4.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и
Мефодия 2009г.».
5.Мультимедийная программа «История музыкальных
инструментов».
6.Единая коллекция -
http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

7.Российский общеобразовательный портал -
http://music.edu.ru/.
8.Детские электронные книги и презентации -
http://viki.rdf.ru/.
9.CD-ROM. «Мир музыки».
Программно-методический комплекс».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
обучение на занятиях по музыке направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
·
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа;
·
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии;
·
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой;
·
приобретение
навыков социокультурной адаптации в современно мире и позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
·
развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
·
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
творческих задач, в том числе музыкальных;
·
развитие
духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание
и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других
народов.

Учащиеся
научатся:
·
высказывать
личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки  в  жизни, о нравственных
ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности;
·
использовать
различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение,
пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);
·
решать
творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных
событиях школы;
·
проявлять
творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности,
в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.).
Метапредметные результаты:
·
наблюдение
за различными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной
деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
·
ориентированность
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро и
макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
·
овладение
способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание
целей, выбор способов решения проблем поискового характера; применение
знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
·
готовность
к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по
стилям и жанрам музыкального искусства;
·
планирование,
контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или
причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
·
участие
в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов,
распределения функций и ролей;
·
умение
воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и
художественном разнообразии.
Учащиеся
научатся:
·
 наблюдать
за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их;
·
выявлять
особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, театр, кино и др.);
·
раскрывать
образный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и других видов искусства;
·
передавать
свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки
исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных
коллективных проектов);
·
заниматься
музыкально-эстетическим самообразованием приорганизации культурного досуга,
составлении домашней фонотеки,видеотеки, библиотеки и пр., посещении концертов,
театров и др.;
·
учащиеся
получат представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения
(театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях
музыкальной/художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.

 Предметные результаты:
·
формирование
основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной
культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного
развития, социализации, самообразования, организации содержательного

·
культурного
досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества,
в развитии мировой культуры;
·
 развитие
общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного
мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного
отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
музыкальных образов;
·
формирование
мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность
(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация
музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
·
воспитание
эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации,
развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной
деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
·
расширение
музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса,
устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира,
классическому и современному музыкальному наследию;
·
общее
понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно- нравственном развитии,
знание основных закономерностей музыкального искусства;
·
представление
о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и
постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности
музыкального искусства разных народов;
·
готовность
применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
реализации различных проектов для организации содержательного культурного
досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
·
овладение
основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку
как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной
терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной
грамотой в рамках изучаемого курса;
·
участие
в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение
вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей
искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.
Учащиеся
научатся:
·
понимать
роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений,
особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных
жанров и стилей; различать лирические, эпические, драматические музыкальные
образы; определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений

·
к
соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозной
традиции, современная;
·
эмоционально-образно
воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров классической
и современной музыки; размышлять о знакомом музыкальном произведении;
высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
·
 понимать
специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства;
получать представление о средствах музыкальной выразительности, музыкальной
драматургии, приемах взаимодействия и развития музыкальных образов;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
·
исполнять
народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений; участвовать в концертном исполнении песенного репертуара класса;
·
различать
простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
·
творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
·
знать
имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации; приводить примеры
их произведений;
·
ориентироваться
в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи.

Выпускник научится:
·
понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на
основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);
·
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки
и других видов искусства;
·
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
·
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
·
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);
·
передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной
форме.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
   развивать умения и навыки музыкально-эстетического
самообразования: формировать фонотеки, библиотеки, видеотеки;

·
   проявлять творческую инициативу, участвуя в
музыкально-эстетической жизни класса, школы;
·
импровизировать в пении, игре, пластике;
·
проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к
музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
Музыкальный образ и
музыкальная драматургия.
Выпускник научится:
·
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные
образы;
·
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов
музыкальных сочинений;
·
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить примеры их произведений;
·
уметь по характерным признакам определять принадлежность
музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка
классическая, народная, религиозная, современная;
·
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий
знакомых музыкальных сочинений;
·
анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
Выпускник получит возможность
научиться:
·
различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной,
сценической музыки
·
оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
·
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства;
·
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической
деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
·
совершенствовать умения и навыки самообразования.

Классика и современность.
Музыка в современном мире: традиции и инновации.
Выпускник научится:
·
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать
свое отношение к искусству;
·
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных
образов разных искусств, различать их особенности;
·
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в
исполнении, участвовать в различных формах музицирования;
·
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных
форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме ее
воплощения в музыке;

·
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах
музыкальной деятельности;
·
осуществлять исследовательскую деятельность
художественно-эстетической направленности, участвуя в творческих проектах, в
том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей
и др.;
·
разбираться в событиях художественной жизни отечественной и
зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные
центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
·
определять стилевое своеобразие классической, народной,
религиозной, современной музыки, разных эпох;
·
применять информационно-коммуникативные технологии для расширения
опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном
пространстве сети Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
·
совершенствовать представление о триединстве музыкальной
деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
·
знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и
современной музыки;
·
понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии,
инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
·
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные
сочинения различных жанров и стилей;
·
творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения,
используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения,
импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной
речи;
·
осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных
сочинений;
·
выявлять особенности построения музыкально-драматического
спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
·
использовать различные формы индивидуального, группового и
коллективного музицирования, выполнять творческие, задания.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

   6 класс (35 часов, 1 час в неделю)

№ п/п

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности,
  формы проведения занятий

1.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17
  ч.)

Лирические,
  эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие
  жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт,
  кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
  текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная,
  ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы,
  симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного
  искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской
  духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный
  концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал,
  токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня —
  прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные
  джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии
  образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм
  музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Творческие
  работы учащихся.

Виды
  деятельности:
-Выявлять общность и
  взаимосвязь музыки и литературы.
-Проявлять отзывчивость
-Исполнять народные песни, понимать
  особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
-Воплощать содержание
  произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении
-Импровизировать в пении, игре на
  муз. инструментах, пластике, в театрализации.
-Находить связи, владеть музыкальными
  терминами, размышлять, высказывать суждение, импровизировать, находить параллели
  между музыкой и другими видами искусства.
-Творчески интерпретировать
Форма урока:
-Урок ознакомления с новым
  материалом,
- урок закрепления изученного,

-урок применения знаний и умений,
-урок обобщения и систематизации
  знаний,
-комбинированный урок,
-интегрированный урок.
Коллективная,
  групповая работа, работа в парах, индивидуальная.

2.

Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)

Жизнь
  - единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
  нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном
  искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и
  симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и
  построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст.
  Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления,
  столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к
  опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и
  др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и
  изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная
  музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд,
  ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная
  симфония, симфония-действо и др.Современная трактовка классических сюжетов и
  образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование
  различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися
  содержания музыкальных образов.

Творческие
  работы учащихся. Урок- концерт.

Виды
  деятельности:
-Рассуждать, определять специфику
  деятельности композитора, поэта и писателя.
-Понимать особенности
  музыкального воплощения стихотворных текстов.
-Самостоятельно подбирать,
  исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной
  форме.
-Делиться впечатлениями.
-Использовать ресурсы
  Интернета для поиска произведений музыки и литературы
Форма урока:
-урок-путешествие,
-урок экскурсия в прошлое,
- урок-диалог,
-урок-репортаж
-урок-викторина
-видео-урок

Коллективная,
  групповая работа, работа в парах,

индивидуальная.

Практическая часть ООП

Практическая
  работа. Творческие работы учащихся. Урок-концерт.

1 ч

Содержание
 программы предмета Музыка»  7 класс

Тематическое планирование

Характеристика видов
деятельности учащихся

VII класс (35 ч)

Особенности драматургии
  сценической музыки (17 ч)

Классика и
  современность.
В
  музыкальном театре. Опера. Опера «Иван                         Сусанин». Новая
  эпоха в русском музыкальном искусстве. «Судьба человеческая — судьба
  народная». «Родина моя! Русская земля».
Опера «Князь Игорь». Русская
  эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.
В
  музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской
  земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва».
Героическая тема в
  русской музыке. Галерея героических образов.
В музыкальном театре. «Мой
  народ – американцы…». «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера.
  Развитие традиций оперного спектакля.
Раскрываются следующие содержательные линии: стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности
  композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер,
  балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические
  и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в
  сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического
  спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет:
  дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный),
  па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития
  образов.
Обобщение материала I четверти.
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен.
  Образы Хозе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.
  Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора.
Сюжеты и образы духовной музыки. «Высокая
  месса». «От страдания к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество
  России. Образы «Вечерни» и «Утрени».
Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. Главные
  образы.
Музыка к драматическому
  спектаклю. «Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого
  симфонического оркестра. «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская
  сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты — извечные маги».
Раскрываются следующие содержательные линии: Сравнительные
  интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство
  внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
  Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.
Обобщение материала II четверти.
Музыкальный материал
Кармен. Опера
  (фрагменты). Ж. Бизе.
Кармен-сюита. Балет
  (фрагменты). Ж. Бизе — Р. Щедрин.
Высокая месса си минор (фрагменты).
  И.-С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты).
  С. Рахманинов.
Иисус Христос —
  суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Гоголь-сюита. Музыка
  к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.
Тематическое планирование
Родина моя. Д.
  Тухманов, слова Р. Рождественского. Дом,
  где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцков-
  ского. Дорога добра. Из
  телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М. Минков, слова Ю.
  Энтина. Небо в глазах. С.
  Смирнов, слова В. Смирнова. Рассвет-чародей. В.
  Ша- инский, слова М. Пляцковского. Только
  так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко. Синие сугробы. Слова и музыка
  А. Якушевой. Ночная дорога. С.
  Никитин, слова Ю. Визбора. Исполнение
  желаний. Слова и музыка А. Дольского. Тишь. Слова и музыка Ю. Визбора. Спасибо,
  музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова. Песенка на
  память. М.Минков, слова П. Синявского.
Образцы музыкального
  фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и
  др.)

Определять роль
  музыки в жизни человека.
Совершенствовать представление
  о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель).
Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные
  произведения различных жанров и стилей классической и современной
  музыки. Обосновывать свои
  предпочтения в ситуации выбора.
Выявлять особенности претворения вечных тем
  искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей.
Выявлять (распознавать) особенности
  музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной
  выразительности.
Называть имена выдающихся
  отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их
  произведения и интерпретации.
Исполнять народные и
  современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.
Анализировать и обобщать многообразие связей
  музыки, литературы и изобразительного искусства.
Творчески интерпретировать содержание
  музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования,
  музыкально-ритмического движения, импровизации.
Использовать различные
  формы индивидуального, группового и коллективного музицирования.
Решать творческие
  задачи.
Участвовать в
  исследовательских проектах.
Выявлять особенности
  взаимодействия музыки с другими видами искусства.
Анализировать художественно-
  образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального
  искусства.
Осуществлять поиск
  музыкально- образовательной информации в справочной литературе и Интернете в
  рамках изучаемой темы.
Самостоятельно исследовать творческие
  биографии композиторов, исполнителей, исполнительских коллективов.
Собирать коллекции классических
  произведений.
Проявлять творческую инициативу
  в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, фестивалей в классе, школе и
  т.п.
Применять информационно-коммуникационные
  технологии для музыкального самообразования.
Заниматься музыкально-просветительской
  деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями, жителями
  микрорайона.
Использовать различные
  формы музицирования  и творческих заданий в процессе освоения содержания
  музыкальных произведений.

Особенности драматургии камерной и
  симфонической музыки (18 ч)

Музыкальная драматургия — развитие музыки. Два
  направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.
Камерная
  инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.
Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто
  гроссо» А. Шнитке. «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке. Соната. Соната № 8
  («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А.
  Моцарта.
Симфоническая музыка. Симфония
  №103 («С тремоло литавр» Й. Гайдна. Симфония № 40 В.-А Моцарта. Симфония № 1
  «Классическая» С. Прокофьева. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония № 8
  («Неоконченная») Ф. Шуберта.
  Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П. Чайковского.
  Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича.
Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.
Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.
  Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.
Музыка народов мира.
Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.
Исследовательский проект (вне
  сетки часов).
Пусть музыка звучит!
Раскрываются следующие содержательные линии: Сонатная
  форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и
  осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии
  крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и
  инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного
  замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или
  исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Темы исследовательских проектов: «Жизнь
  дает для песни образы и звуки...». Музыкальная культура родного края.
  Классика на мобильных телефонах. Музыкальный театр: прошлое и настоящее.
  Камерная музыка: стили, жанры, исполнители. Музыка народов мира: красота и
  гармония.
Обобщение материала III и IV четвертей.
Музыкальный материал
Этюды по каприсам Н.
  Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2
  ре минор. И.-С. Бах - Ф. Бузони.
      Лесной  царь. Ф.
  Шуберт. – Ф. Лист. «Кончерто гроссо». Сюита в старинном
  стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.
Соната № 8 («Патетическая»). Л.
  Бетховен. Соната № 2 С. Прокофьев. Соната
  № 11.  В.-А. Моцарт.
1.
  Симфония № 103. Й. Гайдн. Симфония
  № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 1 {«Классическая»). С.
  Прокофьев. Симфония № 5. Л. Бетховен. Симфония
  № 8 {«Неоконченная»). Ф. Шуберт. Симфония № 5. П.
  Чайковский. Симфония № 1. В. Калинников. Симфония № 7. Д.
  Шостакович. Празднества. Из
  симфонического цикла «Ноктюрны».
К. Дебюсси.
Концерт для скрипки с оркестром. А.
  Хачатурян.
«Рапсодия в стиле блюз». Дж.
  Гершвин.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный,
  кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия'. Ю.
  Чичков, слова Ю. Разумовского. Журавли.
  Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. Сыновья уходят в бой. Слова
  и музыка В. Высоцкого. День Победы. Д.
  Тухманов, слова В. Харитонова. Вот
  солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. До свидания, мальчики. Слова
  и музыка Б. Окуджавы. Баллада о
  солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского. Фантастика-романтика. Слова
  и музыка Ю. Кима. За туманом;
  Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В.
  Егорова. Весеннее танго. Слова
  и музыка В. Миляева. Я бы сказал
  тебе. Слова и музыка В. Вихарева

Сравнивать музыкальные
  произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи.
Проявлять инициативу в
  различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни
  класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших
  школьников и др.).
Совершенствовать умения
  и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении
  домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Называть крупнейшие музыкальные
  центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи).
Анализировать приемы
  взаимодействия и развития одного или нескольких образов в
  произведениях разных форм и жанров.
Анализировать и обобщать жанро-
  во-стилистические особенности музыкальных произведений.
Размышлять о модификации
  жанров в современной музыке.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
  коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
  художественных образов.
Самостоятельно исследовать творческую
  биографию одного из популярных исполнителей, музыкальных коллективов и т.п.
Обмениваться впечатлениями о
  текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.
Импровизировать в
  одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение.
Ориентироваться в
  джазовой музыке, называть ее
  отдельных выдающихся исполнителей и композиторов.
Самостоятельно исследовать жанровое
  разнообразие популярной музыки.
Определять специфику
  современной популярной отечественной и зарубежной музыки, высказывать собственное
  мнение о ее художественной ценности.
Осуществлять проектную
  деятельность.
Участвовать в музыкальной
  жизни школы, города, страны и др.
Использовать различные формы
  музицирования и творческих заданий для освоения содержания музыкальных
  произведений.
Защищать творческие
  исследовательские проекты (вне сетки часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 6 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Раздел 1. Мир образов вокальной и
  инструментальной музыки
(17 ч)

1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

2

Образы
  романсов и песен русских композиторов

1

3

Два
  музыкальных посвящения

1

4

Портрет
  в музыке и живописи

1

5

«Уноси
  моё сердце в звенящую даль»

1

6

Музыкальный
  образ и мастерство исполнителя

1

7

Обряды
  и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

8

Образ
  песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9

 Старинной
  песни мир

1

10

Народное
  искусство Древней Руси

1

11

Русская
  духовная музыка «Фрески Софии Киевской»

1

12

«Перезвоны».
  Молитва.

1

13

«Небесное
  и земное» в музыке Баха.

1

14

Образы
  скорби и печали

1

15

«Фортуна
  правит миром»

1

16

Авторская
  песня: прошлое и настоящее. Творческие работы учащихся.Урок-концерт.

1

17

Джаз
  – искусство 20 века.

1

Раздел 2. Мир образов
  камерной и симфонической музыки (17 ч.)

18

Вечные
  темы искусства и жизни

1

19

Могучее
  царство Ф.Шопена. Вдали от Родины.

1

20

Ночной
  пейзаж. Ноктюрн.

1

21

Инструментальный
  концерт. А. Вивальди. Времена года.

1

22

Инструментальный
  концерт. И.С. Бах Итальянский концерт.

1

23

Космический
  пейзаж.Быть может вся природа – мозаика цветов.

1

24

Образы
  симфонической музыки. «Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
  Вальс. Романс. Военный марш.

1

25

Образы
  симфонической музыки. «Метель».Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
  Образы русской природы.

1

26

Симфоническое
  развитие музыкальных образов.«В печали весел, а в веселье печален». «Связь
  времен». В.А.Моцарт. Симфония №40.

1

27

Симфоническое
  развитие музыкальных образов. «Связь времен». П. Чайковский. Сюита
  «Моцартиана»

1

28

Программная
  увертюра. Людвиг Ван Бетховен «Эгмонт»

1

29

Увертюра-фантазия
  П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Взаимосвязь музыки и литературы

1

30

Увертюра-фантазия
  П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта». Образы любви и вражды.

1

31

Мир
  музыкального театра. Мюзикл.

1

32

Мир музыкального театра. Рок-опера.

1

33

Образы киномузыки.

1

34

Обобщение изученного за год. Творческие
  работы учащихся. Урок-концерт.

1

35

Резерв

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Примечание

I. «Особенности музыкальной драматургии
  сценической музыки» (17ч)

1

Классика и современность

1

2

В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

1

3

В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»

1

4

В музыкальном театре. Опера А. Бородина «Князь Игорь»

1

5

В музыкальном театре. Балет

1

6

В музыкальном театре. Балет. Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна»

1

7

Героическая тема в русской музыке. Урок – обобщение.

1

8

В музыкальном театре. «Мой народ – американцы».

1

9

В музыкальном театре. Первая американская национальная опера
  «Порги и Бесс».

1

10

Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образ Кармен.

1

11

Опера «Кармен» Ж. Бизе. Образы   Хозе и
Эскамильо.

1

12

Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита»

1

13

Сюжеты и образы духовной музыки.

1

14

Музыкальное зодчество России. «Всенощное бдение» С. Рахманинов.

1

15

Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» Э. Уэббер.

1

16

«Ревизская сказка» «Гоголь-сюита» А. Шнитке.

1

17

Музыканты – извечные маги.

1

II. Особенности драматургии камерной
  и симфонической музыки (18 часов)

18

Музыкальная драматургия – развитие музыки.

1

19

Два направления музыкальной культуры. Духовная
  музыка. Светская музыка.

1

20

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Ф. Шопен. Ф.
  Лист.

1

21

Транскрипция.

1

22

Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» А.
  Шнитке.

1

23

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

24

Соната. «Патетическая» соната Л. Бетховена.

1

25

Соната № 11 В. Моцарта. Соната № 2 С. Прокофьева.

1

26

Симфония. Симфонии И. Гайдна, В. Моцарта.

1

27

Симфонии С. Прокофьева, Л. Бетховена.

1

28

Симфонии Ф. Шуберта, В. Калинникова

1

29

Симфонии П. Чайковского, Д. Шостаковича.

1

30

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный
  концерт.

1

31

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.  «Рапсодия в
  стиле блюз» Дж. Гершвин

1

32

Музыка народов мира.

1

33

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1

34

Исследовательский проект.

1

35

«Пусть музыка звучит!» Итоговый урок.

1

file_name: Музыка - 6 - 7.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Письма Минпросвещения России от 27

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 1

alt: Мультимедиа проектор. 5.Микрофоны

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

alt: Учащиеся научатся: · наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; · выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство,…

alt: Предметные результаты: · формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,…

alt: Учащиеся научатся: · понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений, особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формировать фонотеки, библиотеки, видеотеки; · проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы;…

alt: Интернет. Выпускник получит возможность научиться : · совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); · знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной…

alt: · выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства; · использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА . 6 класс (35 часов, 1 час в неделю) № п/п

alt: Музыкальный материал Этюды по каприсам

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс №

alt: Ночной пейзаж. Ноктюрн. 1 21

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

title: Рабочая программа по музыке. 6 - 7 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока  окружающего мира  по теме

«Герб – символ города»
Проведённого в 3 классе МОУ Шарловской СОШ
Студенткой 3 курса 303 группы
Архиреевой Юлией Владимировной

Специальность 44.02.02 Преподавания в
начальных классах очное обучение

Допускается к проведению урока:
Учитель :_______Судакова И.Б.
Руководитель практики :________Лоснова
Г.В.

Ульяновск,
2019
Предмет:  Окружающий мир
Класс: 3
Автор УМК: учебник «Планета знаний»
Тема урока:  «Герб – символ города»
Тип урока: усвоение новых  знаний и открытий
Форма урока : фронтальная, ,индивидуальная
Цель : знакомство с одним из символов города – гербом; научиться  различать символику города, объяснять
происхождение и значение герба.
Задачи:
Образовательная: рассмотреть
и изучить одну из символик государства – герб;

Воспитательная: воспитывать чувство гордости за свою Родину, патриотизма, любовь
к своему родному краю.
Развивающая : развивать внимательность, наблюдательность, интерес к проектной
деятельности; творческие способности учащихся на примере создания символов
класса, своей
Оборудование : презентация
Литература : учебник ,тетрадь
Планируемые результаты:
Личностные
:

мотивация
детей на выполнение учебных действий развитие общей культуры и
детской эрудиции;
воспитание патриотизма, эмоционально-положительного взгляда на
мир.

Регулятивные
:

 формирование
умения формулировать цель урока; планировать свою деятельность, оценивать
работу учащихся;
 развитие учебно-познавательных умений сравнивать и обобщать;
 развитие коммуникативных умений: участие в диалоге, построение
связного повествования, ориентировка в научных терминах и понятиях;

Коммуникативные :
умение планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками; адекватно передавать информацию, объяснять свой выбор и
аргументировать его; учитывать позицию собеседника; умение вести диалог;
Познавательные :
формирование умения использовать составные логические
операции (утверждение, рассуждение); анализировать объекты окружающего мира,
схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
Предметные
:
развитие исторического мышления и понимания динамики,
изменчивости социального события, явления, факта;
познакомить учащихся с одним из символов города – гербом;
символическим значением фигур, цвета и формы в них.

Оформление
доски

Дата :

Тема
  : « Герб –
  символ города»

Домашнее задание

Презентация, выставка работ

№

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность

ученика

Формируемые
  УУД

Формы
  ,методы приёмы

Примечание

1

Организационный

Здравствуйте, ребята.
-Я думаю, что сегодня на уроке будет интересно и вам, ребятам,
  и гостям. Ведь мы с вами вновь отправляемся путешествовать.
Итак, вперёд за маленькими открытиями!

Приветствуют
  учителя

самоопределение
  (Л); смыслообразование (Л);

Фронтальная
Словесный

2

Постановка
  целей и задач

Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство
  гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою землю и её историю. А олицетворяют
  родную землю её символы.
- Как вы понимаете слово символы?
- Каждое государство имеет свои символы?
Но тему нашего сегодняшнего разговора вы узнаете, когда
  разгадаете мои загадки.

 Есть главная песня у нашей страны.
Услышав её, мы вставать все должны.
Единству народа поётся в ней слава,
И восхваляется наша держава.
(гимн)
Уверена, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят.
(кремль)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
а всего одна игрушка.
(матрёшки)
На горячей сковородке
Нужно печь их очень ловко.
Зазевался разговором
И они вмиг станут комом.
С мёдом как они вкусны
Бабушкины те ….(блины)

Это традиции нашей родины .Вам задание :

Из выделенных букв составьте слово, и скажите, о какой
  символике мы сегодня будем говорить?

Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
Что вы ожидаете от нашего урока?
Какие задачи мы можем перед собой поставить?

Учащиеся формулируют тему и цели урока
« Герб – символ города»

Отвечают
  на вопросы.
Ставят
  цель урока
Отгадывают
  загадки

анализ,
  синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

Фронтальная
Словесный

Беседа

3

 Актуализация знаний

Символы –
  это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа
  большое значение
(герб, флаг и гимн)
-Тема нашего урока – «Герб – символ города»
- Мы познакомимся с символом нашего государства, а так же с
  символами других российских городов.

Слушают
  учителя

анализ,
  синтез, сравнение,обобщение, аналогия, классификация, сериация (П);

Фронтальная,
Индивидуальная

Словесный

4

Первичное усвоение новых знаний

У нашей страны есть государственный символ- герб.  В учебнике
  вы можете увидеть гербы городов Росии : Тулы, Иркутска. Тамбова
-Но а сейчас мы отправимся в путешествие по городам Злотого
  кольца России, и узнаем, и отличительные знаки – гербы, и какое историческое
  значение они несут
- В «Золотое кольцо» входят старинные – древнерусские
  города. В них сохранились исторические памятники культуры, которые
  рассказывают всему миру, как зарождалась Россия, как жили в старину наши
  предки.

- Наше путешествие начинается в городе Москва. Это –
  столица, сердце нашей Родины.
- Город Сергиев Пасад
- Город Переславль – Зелесский
- Город Ростов Великий
- Город Ярославль
- Город Кострома
-Город Иваново
- Город Суздаль
- Город Владимир

Смотрят
  презентацию

анализ,
  синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П);
  извлечение из математических текстов необходимой информации (П);

Фронтальная,
Индивидуальная

Словесный

Презентация

Показ
  презентации

5

Физкультминутка

По родному краю
Дружно мы шагаем (марш на месте)
Справа от нас - зеленый луг (поворот вправо)
Слева находится лес. ( поворот влево)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок. (прыжки на месте)
Филин крыльями машет. Ух! (махи руками)
Аж захватывает дух!
Солнце над березами светит нам. (повороты головы)
Мы рады ягодам и грибам! (наклоны)

Выполняют
  упражнения

Фронтальная

6

Вторичное
  усвоение новых знаний ,закрепление

Викторина:
  1.Отличительный знак, передаваемый по наследству. (Герб)
2. Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы. (Георгий)
3. Особые знаки на гербе, рассказывающие о владельце и его
  достоинствах.(Фигура)
4. Из чего делали щиты? (Металл)
5. Царственное животное, эмблема королей. (Лев)
6. Отважный, доблестный …. (Рыцарь)
7. Краткое изречение, отражающее главную мысль герба. (Девиз)
8. Основа герба. (Щит)
9. Что часто венчает герб? (Корона)
10. Изображения птиц, животных, людей, поддерживающих щит?(Щитодержатель)

Разгадывают
  викторину

использование
  знаковосимволических средств (П); подведение под понятие (П); выполнение
  действий по алгоритму (П); осознанное и произвольное построение речевого
  высказывания (П);

Фронтальная,
Индивидуальная

Словесный

Викторина

7

Итог
  урока

Мы сейчас узнали, что у наших городов есть герб – символ
  города. . И у нашей страны есть символ –герб. А не хотели бы вы иметь символ
  своего класса? Не в каждом классе есть свои символ. Давайте попробуем создать
  герб своего класса.
Что есть особенного в нашем классе? Что мы делаем? Чем
  занимаемся? Кто еще есть в классе? А кто нам помогает во всем, в делах, в
  уроках?
Мне хочется. Чтобы получились разные гербы. Вы самостоятельно
  создаете герб. А мы попробуем разгадать ваши символы.

Выполняют
  творческое здание

установление
  причинноследственных связей (П); построение логической цепи рассуждений,
  выведение следствий (П);

Фронтальная,

Словесный

Беседа

Индивидуальная
  работа

8

Рефлексия

Выставка
  индивидуальных гербов.
Оцените
  свою работу с помощью сигнальных карточек.
Зелёная
  :справились с заданиями ;
Синяя
  : было трудно, но я старался;
Красная: у
  меня нечего не вышло.

Оценивают
  то с чем справились , то с чем не справились с помощью сигнальных карточек.

контроль
  и оценка процесса и результатов деятельности (П); самооценка на основе
  критерия успешности (Л);

Фронтальная,
Индивидуальная

Словесный

Наглядный
  материал

file_name: тех карта окр мир ГЕРБ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Предмет: Окружающий мир

alt: Оформление доски Дата :

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Первичное усвоение новых знаний

title: Технологическая карта урока.Герб РФ


extracted_text:
Контрольная работа Модуль З, 4 класс
1.
Вычеркни
лишнее слов
•
Eggs, tomatoes, Поит, biscuits
•
Mango, pineapple, tin, lemon
•
Lamb, chicken, beef, onion
•
Dairy, meat, vegetables, carrot
2.
Прочитаи слова
и наиди их значение.

1. РасКе[

а)

Банка

2. Ват

Ь)

Бутылка

з. kilo

с)

Консервная
  банка

4. Loaf

d)

Пачка

5. Jar

е)

Плитка

6, Carton

f)

Коробка

7. Bottle

g)

Буханка

8. Tin

h)

килограмм

 З.

Подбери подходящую пару и найди
  перевод.

        1.
  А tin 0f                          Biscuits

а) Коробка молока

         2.
  А сафп of                     Lemonade

Ь) Банка меда

        З.
  А kilo of                        Нопеу

с)
  Бутылка лимонада

        4.
  А loaf of                       МПК

d) Банка бобов

        5.
  А bar of                         Beans

е) Пачка печенья

        6.
  А bottle of                     Tomatoes

f) Буханка хлеба

        7.
  А jar of                          Bread

g) Килограмм помидоров

        8.
  А packet of                    Chocolate

h)
  Плитка шоколада

4. Выбери верное слово.
1.      There
аге а lot of\many potatoes in the bag.
2.      Не
has got much\a lot of books оп the desk. З. Have they got much\many chocolate ?
4.
like much\a lot of sugar in ту tea.
5.
There aren't а lot of\many beans in the salad.
6.
ls there а lot of\, much honey in the jar?
7, There isn't а
lot ofxmuch apple јат оп the table.
8. Аге there
much\many sausages for the picnic?
5. Впиши How muchMow тапу в вопросы и выбери правильный ответ.

two
bars, three loaves, six bottles, опе packet, two tins, опе jar, five cartons,
four kilos

Ноут тапу beans
аге there? — Туро tins.
        1.                             .bread
is there? -

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .јат is there? -
3.  potatoes
аге there? 4.      .lemonade is there? 5.     ..milk
is Теге? - .
        б.                          ..chocolate is there? -
7.  .. biscuits аге there? 6. Переведи предложения.
1.
Можно мне съесть пачку печенья?
2.
Ты можешь выпить всю бутылку лимонада. З. Она не может съесть
плитку шоколада.
4.       Она
не может съесть всю пачку печенья.
5.       Вам
можно выпить всю коробку сока.
H0HTp0J1bHaq
pa60Ta 4 Knacc, M0AYJ1b 4

3aaaHne 1.

cnoga

HaÜAL,1 PIX 3HaqeHMfi.

1.
2.
  3.
4.
5.
  6.
7. 8.
9.

Ozo
Crodirocle
Inphodl
Feragif
Lase
Alweh
Onykme Opiph
dalzir

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Hi,lpacþ
06e3bfiHa
6ereM0T
R
  LL.1ePV1qa
Aenb(þk1H
300napK
Hp0H0A1,1J1
KVIT

3aaaHv•ae 2. Harlhu-ll,l HenoCTŒOLUV1e 6VKBbl (Mecm-lbl)
                             ...a...n...u..

...u...e

...c...o...e...r

...u...u...t

...e...F...u... ...r..

...p...i...

...a...

..o.,.é...b...r

...a...c...

3aaaHHe 3.1-1ar1hLIJh
Happy, late, fast, thin, pretty, lazy, smart
3aaaHhe 4. Bb16eph npaBhJ1bHbrvi BaphaHT. 06paTv•1
BHVIMaHv•1e Ha YKa3aTenv•1 BpemeHH.
1.      We
have\are having a lot of fun now.
2.      We
always have\are having a lot of fun at the zoo.
3.      Look!
The giraffe eats\is eating from the tree.
4.      The
crocodiles cry\are crying every day!
5.      Listen!
The crocodiles cry\are crying.
3aaaHVte
5. Mama roBOPVIT noqepl,l, YTO OHa gonH{Ha VI He AOTlHKHa AenaTb. BCTaBb must\must not.
1. You ... go to bed at 10 0'clock.
2.
You ... read books every day.
3.
You . watch video late at night.
4.
You... visit your grandma on Sunday.
5.
You... talk in class.
4 KJ1acc KOHTPOJ1bHa51 pa60Ta 1M0AYJ1b
5

1.
Horfetti -
2.
Ttwelhf -
3. Sirft -
4.
Thofur -
5.
Tthientwe -
6.
Consed -
7.
Thithtier -
8.
Tridh -
9.
Fthif -
10.
Nthni -

1.
22nd -
2.
20th
3. 33rd
4.
44th —
5.
55 th -

I . First, second, third, flower
2.
Sad, angry,
tired, happy
3.
Was, am, is, are
4.
Candles, birthday
cake, ballons, dog
3agaH11e 4. BcrraBbTe wasl were.
1.
It . . . Vicky's
tenth birthday.
2.
She    in the
garden.
3.
The day . . .
nice.
4.
Her mother and
father          in the house. at home.

HOHTPOflbHan pa60ra 4 HilaCC, Moaynb
7
3aaaHL'le 1. COOTHeCL,1Te CJIOBO VI
nepeB0A.

1.
2.
3. 4.
5.

Drums
Dinosaur
Funfair Trumpet
  remember

a)
b)
c)
d)
e)

arrpaH14V10H noMHVITb -rpy6a
AVIH03aBP
6apa6aHbl

3aaaHne 2. Ha¥1AL,l napy rnarony B rlPOweAl-1jeM
BpeMeHv•1.

a)
b)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

Go
Ride
Have
See
Run
Get Think put

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

saw ran got put went was, were
  thought rode had

3aaaHne 3. COCTaBbTe
1.      Masha
see a seal. (-)
2.      They
ride a bike. (?)
3, Vitaly think about the bike. (+)
4.      Andrey
put a cake in the lunch box. (-)
5.      Vera
run after the cat. (+)
6.      Vova
get an email (?)
3aaaHkle 4. np0HL,1TaÞl -rel{CT BblnL,1UJV1 rnaroflbl B
rlPOLLleALLlerv,1                          VI                 CJ10Ba maph{epbl.
Last Sunday my friends and I went to the circus. There were
a lot of funny animals there. The cats run after a toy mouse and wanted to eat
it. Then they danced to the music and got some fish as a prize. The bears rode
bicycles and they were wonderful. The monkey had a hat on and walked like a queen.
1.  nonHYK)

20t

2 7th

30th

11th

45th

1st

15t

21st

6t

10t

43 r

50th

2.
nepeBeav•1 Ha
pyccwÿl 93blH

The forty-seventh

The
  sixteenth

The eighth

The ninth

The twenty-fifth

The seventy-seventh

The fourteenth

The twenty-third

3.
nepeBeav•1    aaTbl
Ha aHrnnvicKHÿ1.

rlRTl-1aaqaToe 4)eBpaflfi
  flRTHaaqaTOrO

AeBRTHaauaToe
  MapTa
AeBflTHaauaToro
  MapTa

nepBoe anpem nepBoro anpenn

BOCbMoe MapTa
BOCbMoro MapTa

CeAbMoe
  HOR6Pfl
CeAbMOrO HOR6pn

4.
BCTaBb
nponytueHHble nopfiAKOBble qncnv•1TeJ1bHble
(TIOPRAKOBblE 'IVICJlVITEJ1bHblE
NICATb CJIOBAMVI, A HE UVIØPAIVIVI).
1.      August
is ..................................... ...month of the year.
2.      May
is. month of the year.
3.      September
is ......................„............... .. month of the
year.
4.      October
is .................................„.. ... .month of the year.
5.      December
is .month of the year.
6.      April
is .. month of the year.
7.      March is. month of the year.
KOHTPOJTbHU1 pa60Ta no Tetvre <<Working day» (4
Knacc).
1.
Translate the
words.
Mencecrrpa
IleKapb
FIOJIHueMCKHìí
Tayccncrr
BOAHTeJ1b aBT06yca

2.
Match the words

1.

Waiter

works

a.

At a cafe

2.

green ocer

b.

at a arage

3.

nurse

c.

at school

4.

ostman

d.

at a Baker's

5.

mechanic

e.

at a Greengrocer's

6.

zookeeper

at a post office

7.

teacher

at a hos ital

8.

baker

h.

at a zoo

3.
Make the
sentences.
1. My\washes\always\mum\the\dishes.
2. Once\ 1\ week\play\my\soccer\with\friends.
3. Usually\father\shopping\goes\my.
4.
Do\clean\you\how\your\often\room.
5.
She\read\doesn't\
book.
4. Complete the sentences with have to\has to\don't
have to\doesn't have to
1.
You . . . wash
the dishes (x)
2.
1 . . read the
book (v)
3.
She    clean the
room (x)
4.
We . . . walk the
dog (v)
5.
He .. . go
shopping (v)
5. Read and answer.
Uncle Harry is a doctor. He works at a hospital. He
wears a white uniform, when he works. Uncle Harry helps to sick people. My
uncle Harry is great.
I . What does uncle Harry works? 2.
Where does uncle Harry work?
3.
Does he wear a
uniform?
4.
Does he help to
sick people?

file_name: КР по англ.яз., модуль 3 , 4 класс.pdf

alt: Контрольная работа Модуль З, 4 класс 1

alt: Ноут тапу beans аге there? — Туро tins

alt: HVte 5. Mama roBOPVIT noqepl,l,

alt: HOHTPOflbHan pa60ra 4 HilaCC,

alt: Beav•1 Ha pyccwÿl 93blH

alt: Mencecrrpa IleKapb FIOJIHueMCKHìí

title: Контрольная работа по английскому языку  Модуль 3, 4 класс