extracted_text:
Результативность освоения
образовательных программ (по итогам мониторингов внутренней системы оценки
качества образования)

Результаты
освоения обучающимися образовательных программ по годам обучения

Диагностические работы (Д/Р), контрольные работы (К/Р)
обучающихся 2 «а» класса отделения слабослышащих детей (2014-15 уч. г.) учитель
Моисеева Раиса Ивановна

Цели
проведения
диагностических работ:
- отслеживание
уровня учебных достижений;
- определение
сформированности универсальных учебных действий;
- осуществление
школьного мониторинга качества образования и уровня освоения обязательного
минимума содержания образовательных программ.
Цели проведения
контрольных  работ:
- контроль
освоения обучающимися обязательного минимума содержания образовательных программ
по русскому языку, развитию речи и математике;
- осуществление
школьного мониторинга качества образования и уровня освоения обязательного
минимума содержания образовательных программ.
Таблица 1

Ф.
  И. О. учителя

Класс

Предмет
Вид
  работы
Период
Четверть
I-IV

Кол-во
  обуч-ся.

Кол-во
  писавших работу

Выполнили
  работу

Абсолютная
  успеваемость
(без
  двоек)

%
  кач-го выполнения
работы
(4
  и 5)

на
  «5»

на
  «4»

на
  «3»

на
  «2»

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

ФГСР
Д/Р
Сентябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/5

-

2

3

-

100%

40%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Математика
Д/Р
Сентябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/6

-

3

3

-

100%

50%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Разв.
  речи
Д/Р
Сентябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/5

-

2

3

-

100%

40%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

ФГСР
К/Р
октябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/4

-

2

2

-

100%

50%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Математика
К/Р
октябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/4

3

-

1

-

100%

75%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Разв.
  речи
К/Р
октябрь

ЗПР
  –7 ч.

7/5

-

2

3

-

100%

40%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

ФГСР
К/Р
декабрь

ЗПР
  –7 ч.

7/7

1

4

2

-

100%

71%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Математика
К/Р

декабрь

ЗПР
  –7 ч.

7/7

3

2

2

-

100%

71%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Разв.
  речи
К/Р
декабрь

ЗПР
  –7 ч.

7/5

2

2

3

-

100%

56,8%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

ФГСР
К/Р
март

ЗПР
  –6ч.
УО-1ч.

7/7

1

4

2

-

100%

71%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Математика
К/Р
март

ЗПР
  –6ч.
УО-1ч.

7/7

1

4

2

-

100%

71%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Разв.
  речи
К/Р
март

ЗПР
  –6ч.
УО-1ч.

7/6

-

4

2

-

100%

56,8%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

ФГСР
К/Р
май

ЗПР
  –7 ч.

7/6

2

3

1

-

100%

83%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Математика
К/Р
май

ЗПР
  –7 ч.

7/6

2

3

1

-

100%

83%

Моисеева
  Р.И.

2
  «а»

Разв.
  речи
К/Р
май

ЗПР
  –7 ч.

7/6

2

-

4

-

100%

60%

Качество
выполненных работ повысилось к концу учебного года по отношению к
диагностическим работам в сентябре (ФГСР было – 40%, стало –83%; математика
было – 50%, стало – 83%; развитие речи было – 40%, стало 60%).
Сравнительный вид мониторинга
результативности учебных достижений обучающихся 3-4-5 классов  с 2015 по 2018
гг. Учитель
Моисеева Раиса Ивановна
Таблица 2

Виды  мониторинга
(внутренний, региональный
  мониторинг, итоговая аттестация в форме ЕГЭ, ОГЭ)

Учебные годы

классы

Всего  учащихся

Сроки проведения

% участия учащихся

Результаты
  мониторинга

Результаты
  подготовки обучащихся (по профилю) в системе образования области (для
  сравнения)

Доля
  обучающихся,  освоивших образовательную программу
(%)

Качество (%) или средний балл

Доля
  обучающихся,  освоивших образовательную программу
(%)

Качество (%) или средний балл

Внутренний
  контроль
Математика

2015
  - 2016

3
  «а»

8

октябрь

100

100%

40 %

май

100

100%

45
  %

2016-
2017

4«а»

8

октябрь

100

100%

60
  %

май

100

100%

65
  %

2017
  - 2018

5«а»

8

октябрь

100

100%

70
  %

май

100

100%

85,7
  %

Внутренний
  контроль
Русский язык

2015
  -2016

3«а»

8

декабрь

100

100%

40
  %

май

100

100%

45
  %

2016
  - 2017

4«а»

8

декабрь

100

100%

50
  %

май

100

100%

60
  %

2017
  - 2018

5«а»

8

октябрь

100

100%

70
  %

май

100

100%

83,3
  %

Внутренний
  контроль
Развитие речи

2015
  -2016

3«а»

8

октябрь

100

100%

20
  %

май

100

100%

25
  %

2016
  - 2017

4«а»

8

декабрь

100

100%

40
  %

май

100

100%

55
  %

2017
  - 2018

5«а»

8

декабрь

100

100%

60
  %

май

100

100%

80
  %

Качество
выполненных итоговых работ повысилось по отношению к контрольным работам в
начале учебных четвертей 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 гг.
Вывод.
1. В
обязательном порядке на каждом уроке проводилось повторение и закрепление слабо
усвоенного детьми материала.
2.
Осуществлялся систематический контроль и давалась оценка результатов обучения.
3.
Своевременно выявлялись пробелы в знаниях обучающихся и производилась работала над
их коррекцией.
4.
Использовались разноуровневые задания для проверки знаний: карточки-инструкции,
алгоритмы выполнения заданий, с целью оказания адресной помощи обучающимся.
5.
Тесно организовано сотрудничество с родителями детей, которые испытывали трудности
в обучении.
6. При
планировании контрольных работ учитывались умственные и психофизические
возможности каждого ребёнка с особенностями в развитии.

Результативность учебных достижений
обучающихся за 2018/2019 учебный год
Учитель Моисеева Раиса Ивановна
Таблица 3

Виды
  контроля

(внутренний
  промежуточный контроль
итоговая
  аттестация, региональное тестирование)

Учебные
  годы

Класс

Всего
  обучающихся

Сроки
  проведения

%
  участия обучающихся

Результаты
  проверки

Справились
  без «2»

В
  т.ч. на «4» и «5»

%

%

Математика

2018/2019

6
  «А»

8

16.05.2019

100%

100%

85,7%

Развитие
  речи

2018/2019

6
  «А»

8

13.05.2019

100%

100%

80%

Грамматика

2018/2019

6
  «А»

8

20.05.2019

100%

100%

83,3%

Формирование
  грамматического строя речи

2018/2019

6
  «А»

8

17.05.2019

100%

100%

55%

Чтение

2018/2019

6
  «А»

8

07.05.2019

50%

100%

83,3%

Внеклассное
  чтение

2018/2019

6
  «А»

8

11.05.2019

73,8%

100%

55%

Природоведение

2018/2019

6
  «А»

8

14.05.2019

100%

100%

61,5%

Изобразительное
  искусство

2018/2019

6
  «А»

8

17.05.2019

100%

100%

100%

Развитие
  слухового восприятия, формирование произношения (РСВ и ФП)

2018/2019

6
  «А»

8

23.05.2019

100%

100%

Общий
  98%

Вывод. Разработанная
структура и содержание внутренней системы оценки качества образования указывает
на наличие достижения обучающимися младшего школьного возраста положительной
динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего
промежуточного контроля, проводимых образовательной организацией.

file_name: Результаты освоения образовательных программ.docx

alt: Результативность освоения образовательных программ (по итогам мониторингов внутренней системы оценки качества образования )

alt: Моисеева Р.И. 2 «а»

title: Результаты освоения образовательных программ обучающимися 2-ого класса


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГКОУ «РЦДОДИ»

Современные методики формирования патриотизма и
гражданственности в практике работы учителя истории и обществознания.
(Доклад на МО учителей истории и обществознания)

Подготовил: учитель истории и обществознания
Сефербеков Ф.Ш.

         Воспитаниe
гражданина и патриота – это важная
проблeма, которая сейчас выдвигается на первый план в нашем обществе. Сегодня
перед школой стоит задача становления личности, которая способна
ориeнтироваться в сложнейших и противоречивых вопросах современной
общественной, политической и экономической действительности, готова к
выполнению основных социальных функций, т.е. личности со сформированной
гражданской позицией.
Наиболee интенсивно становление гражданской позиции осуществляется в
подростковом возрасте, и особенно в старшем подростковом возрасте, поскольку в
этот период происходит переход от внешнего управления поведением человека к
внутреннему самоуправлению. Задача гражданского образования заключается, прежде
всего, в воздействии на самосознание школьников путём передачи им определенной
системы знаний: развития чувства любви к Родине, интереса к истории своего
народа, к законам государства, воспитания у них чувства ответственности за свои
поступки, за судьбу страны; воспитанию гражданской активности. Гражданин должен
обладать знаниями о правах человека, государстве, выборах, уметь критически
мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми;
ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромиссность), а также
желанием участвовать в общественно-политической жизни.
Воспитаниe патриотизма и гражданственности как никогда актуально именно
сейчас, в современном общeствe.
Патриотизм и гражданственность. Эти два понятия неразрывно связаны
между собой. Чувство патриотизма всегда сопряжено с позицией гражданственности.
Воспитывать эти чувства необходимо на уроках истории, обществознания и
краеведения через патриотические черты русского народа.
Патриотическое мировосприятие обычно основывается на исторической
памяти, на воспоминаниях о наиболее ярких эпизодах прошлого нашего народа.
Говоря на уроках истории о битве на Чудском озере, Куликовом поле, близ
Бородина, мы их воспринимаем как факты, соединённые общей идеей борьбы за
независимость Родины. Здесь необходимо показать обучающимся роль Русской
Православной церкви в сплочении единства народа. В советский период тема
патриотизма освещалась без учёта религиозного фактора, игравшего в течение
веков исключительно важную роль в формировании патриотических традиций русского
народа. Например, Куликовская битва произошла в день Рождества Богородицы
Победоносной, её исход воспринимался людьми той поры и потомками как
свидетельство благоволения небесных сил русской рати.
В Смутное время начала XVII в. русские люди особенно часто обращались к
образам борцов за независимость Руси: и Александра Невского, и Дмитрия
Донского, и Сергея Радонежского.
Рать Минина и Пожарского имела почитаемую на Руси икону Казанской
Божьей Матери, ставшей символом единения и грядущего освобождения страны. И не
случайно сегодня новый российский праздник День народного единства совпадает с
православным праздником – иконы Казанской Божьей Матери. Торжественное
вступление ополчения на территорию Кремля произошло в день памяти небесного
покровителя Дмитрия Донского – Дмитрия Солунского.
Реформы Петра I, казалось бы, явились разрывом с русскими традициями.
Петра называли в народе «антихристом», но Петр I не отказался от героического
прошлого страны. Особое внимание он обратил на Александра Невского. Место для
строительства Петербурга он выбирает именно на берегу Невы, там, где в XIII в.
проходила битва под руководством Александра Невского, и здесь же был построен
монастырь во имя великого полководца. При Петре I задумано было учредить Орден
Александра Невского, и им затем были награждены А.В.Суворов и М.И.Кутузов. В
годы Отечественной войны 1812 г. прослеживается связь с героическими традициями
русского народа. Поэт Ф.Глинка писал: «Историк! Исполни последнюю волю героев
бывших, и тогда история твоя родит героев времен будущих».
Символом служения Отечеству явились построенные в XVIII – XX веках
церкви, посвященные Александру Невскому. В годы Великой Отечественной войны, в
первый её день, 22 июня 1941 года, в обращении Русской православной церкви к
пастырям и пастве были названы имена Александра Невского, Дмитрия Донского,
говорилось о значении патриотизма в отечественной истории.
Немаловажную  роль, следовательно, в воспитании патриотизма и
гражданственности имеет воспитание обучающихся на патриотических традициях
русского народа.
При изучении Гражданских войн мы говорим о величайшей трагедии для
народа, так как они (войны) оборачиваются страшными жертвами братоубийства.
Изучая данную  тему, необходимо говорить об отрицательном отношении к террору,
жестокости, необходимости помнить уроки гражданских войн, воспитывать у
обучающихся толерантность, уважение к людям, имеющим иную точку зрения на те
или иные события. Говоря о становлении нашего государства, на уроках истории,
мы отмечаем, что оно с самого начала формировалось как многонациональное и
многоконфессиональное. На этих уроках мы говорим о необходимости уважительного
отношения к разным народам, показываем единство всех наций в борьбе за свою
Родину и с монголо-татарским игом, и с польской интервенцией в годы Смуты и в
годы Отечественной войны 1812 года.
Большое воспитательное воздействие несут уроки по Великой Отечественной
войне. Именно уроки по Великой Отечественной войне дают большой воспитательный
настрой, развивают чувство патриотизма, гражданственности.
Учителями истории в настоящее время проводится большая краеведческая
работа. В каждой школе имеются краеведческие музеи, комнаты, уголки,
располагающие богатым краеведческим материалом, используемым при изучении
предметов учебного плана. Регулярно проводятся встречи с живыми свидетелями
событий, участниками Великой Отечественной войны. Перед изучением темы «Великая
Отечественная война» обучающимся даются задания по подготовке проектов по
темам: «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи», «Наш край в годы
войны». Всё это способствует формированию глубокого уважения, любви к своей
семье, родственникам, участникам событий.
Любовь к Родине должна воспитываться через уважение к своим предкам, своей
семье
Важное воспитательное
значение имеет знакомство с символами российской государственности – гербом,
флагом, гимном. Это непреходящие ценности народов России, и они должны быть
предметом особого, исключительного внимания в школе. Знакомство с государственной
символикой даёт возможность формировать к ней уважительное отношение. Это
способствует укреплению у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
национально-нравственных устоев, оказывает благотворное влияние на процесс
становления социально активной личности.
В пятом классе при
изучении истории древнего мира, давая обучающимся первичное представление о
государстве, вводятся понятия «символ», «эмблема», «герб». В курсе истории
средних веков понятие «герб» встречается как программное при изучении жизни
средневековых рыцарей. В рамках тематических разделов, посвященных становлению
и развитию Российского государства в XV-XVIII вв., обращаем внимание
обучающихся на взаимосвязь двух процессов: с одной стороны, усиление власти
российских правителей, с другой стороны, появление и развитие государственного
герба.
Освещая внутреннюю
политику Николая I, мы говорим о появлении первого государственного гимна
Российской империи.
В ходе изучения эпох
развития государства происходит знакомство с развитием символики нашего
государства. И конечно, это в курсах правоведения, обществознания, где имеются
разделы, тематически связанные с российской государственной символикой.
Воспитанию активной
гражданской позиции способствует знакомство обучающихся с историей
возникновения первой Государственной Думы – выборного представительного органа,
с системой выборов. Это необходимо для того, чтобы обучающиеся, встав на
самостоятельный жизненный путь, не были пассивными наблюдателями за
происходящими событиями.
Немаловажное значение в
гражданском воспитании имеет воспитание толерантности в человеческих
отношениях. Это актуально для школы XXI века. Толерантность - это, прежде всего
отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им
представителей других культур.
Признание – это
способность видеть в человеке иной культуры носителя иных ценностей, иных
взглядов, иного образа жизни.
Принятие – это
положительное отношение к его отличиям.
 Понимание – это
способность взглянуть на мир его глазами, с его точки зрения.
Воспитывать
толерантность можно через различные формы воспитательной работы на уроках
истории, где учащимся даётся возможность открыто продемонстрировать своё
отношение к межнациональным проблемам в России и выразить свою гражданскую
позицию.
Через уроки,
воспитательную работу, мы, учителя, должны кропотливо, ненавязчиво,
доказательно говорить детям об уважительном отношении к культурам разных
народов.
Не любить Родину, не
чувствовать её единства можно только при условии её незнания. Создать эту
любовь к общему Отечеству путём изучения его, научить объединить в чувстве
общей любви все народы России посредством изучения их – эта задача лежит в
большей мере на школе. Педагог должен заинтересовать обучающихся изучением
истории народа, среди которого они живут, знать его трудовые, национальные,
культурные традиции.
Роль личности педагога
в становлении будущего гражданина Отечества исключительна. Неподкупная любовь к
ребёнку, житейская мудрость, уважительное отношение к его «Я», профессиональная
компетентность, личный пример служения родной стране – вот те качества
педагогических работников, которые позволяют воспитывать в наших учениках
лучшие человеческие черты,, любовь к родному Отечеству.

file_name: Патриот мо.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Сегодня перед школой стоит задача становления личности, которая способна ориeнтироваться в сложнейших и противоречивых вопросах современной общественной, политической и экономической действительности, готова к выполнению основных…


extracted_text:
Үлестірмелі
карточкалар

file_name: Сандар туралы ұғым Сандарды жазу  8  саны және цифры ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛ №1.docx

alt: Үлестірмелі карточкалар

title: Сандар туралы ұғым. Сандарды жазу 8 саны және цифры. ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛ №1


extracted_text:
Мониторинг
уровня физического развития школьника

С целью изучения способностей
и возможностей каждого учащегося МБОУ «Темкинской школы»  проводится мониторинг
уровня физического развития школьника. Мониторинг отражает уровень физического
развития учащегося на протяжении всего периода его обучения в образовательном
учреждении. Анализируя результаты отслеживания физической подготовленности
школьников, педагогом были внесены некоторые изменения в содержание
программного материала. С целью повышения мотивации учащихся к регулярным
занятиям физическими упражнениями была разработана система оценивания
школьников на уроке. Она основана на достижении собственных результатов на
своем уровне. В период проведения мониторинга каждый ребенок провел самооценку
своей подготовленности, составил программу своего дальнейшего физического
развития.
Таким образом, учитель попытался разрешить возникшее в его
педагогической деятельности основное противоречие. Снижение интереса учащихся к
предмету «Физическая культура».
При организации и проведении мониторинга были поставлены задачи:
-
Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления.
Диагностика регулятивных УУД. Соотношение известного и неизвестного.
Планирование результатов. Способность к волевому усилию;
-
Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий
физической культурой и их планирования. Диагностика коммуникативных УУД .
Понимание задач учебной и коммуникативной деятельности, поиск их решений;
-
Выбор эффективного способа решения учебных задач. Диагностика регулятивных УУД.
Формирование цели. Выделение необходимой информации от самостоятельно
полученного материала и полученного материала от учителя.
Диагностика
проводилась учителем два раза в год на протяжении трех лет:
- 2018-2019-г. проводилась в 3бкл.
(18чел.) и 4кл. (19чел);
- 2019-2020г. проводилась в 4б
классе (19 чел.) и 5 классе (23 чел.);
- 2020-2021г. проводилась в 5б
классе (20 чел.) и 6 классе (25чел.)
Анализируя результаты можно
пронаблюдать динамику роста и улучшения результатов за все три года:

Учебный
  год

Класс

Количество
  обучающихся

Результаты
  стартовой диагностики

Результаты
  итоговой диагностики

2018-2019

3б

18

Низкие-53%
Средние-32%
Высокие-15%

Низкие-50%
Средние-34%
Высокие-16%

4

19

Низкие-30%
Средние-50%
Высокие-20%

Низкие-29%
Средние-50%
Высокие-21%

4б

19

Низкие-23%
Средние-53%
Высокие-24%

Низкие-20%
Средние-55%
Высокие-25%

5

23

Низкие-25%
Средние-50%
Высокие-25%

Низкие-20%
Средние-53%
Высокие-27%

2020-2021

5б

20

Низкие-15%
Средние-55%
Высокие-30%

Низкие-9%
Средние-56%
Высокие-35%

6

25

Низкие-15%
Средние-55%
Высокие-30%

Низкие-9%
Средние-56%
Высокие-35%

file_name: метапредметный мониторинг.docx

title: Метапредметный мониторинг


extracted_text:
Дидактический материал
Повторение пройденного материала в 1 классе

Орфографические минутки.

1.     Подчеркнуть слоги с мягким шипящим звуком.
Чай, чудо,
чулки, дача, роща, чудо
2.     Подчеркнуть слоги с твердыми шипящими звуками.
Жить, шить, ерши, ужи, шило,
шишки, лыжи.
3.     Подчеркнуть в словах буквы и сочетания букв, которые
при письме надо запомнить.
Чайка, чулан, чулки, дружить,
удача, ландыши,  пища, чаща.
 Внучата, лыжи, шипы, чудак,
туча, жир, ширь, чищу.
Капуста, урожай, сорока,
товарищ, работа, хороши, фамилия.
Ягода, чайка, машина, ежи,
фамилия, учу, щука, посуда.
4.     Подчеркнуть гласные буквы.
С ройка, эхо, лейка, экран,
урожай, ручей, змей, край.

Занимательная минутка.

1.     Из данных слогов составить и записать несколько слов.
лы, ча, пру, ма, на                            чай,
ща, ник, ча
ща, кры, жи, ши                               ро,
ка, вель, встре
2.     Добавить слог, чтобы получилось слово.
Скамей…, лей…, лужай…, линей…,
стой…, чай…, трам… .
3.     Заменить одну букву другой, чтобы получилось новое
слово.
Пруд, гора, лук, палка, дым,
река, туча, уточка, точка, плод, бочка, роза, кит.

Письмо по памяти.

1.     Пословицы.
Родной вой край делами прославляй.
Кончил дело -  гуляй смело.
Жить – Родине служить.
Умей дружбой дорожить.

         Работа над предложением и текстом.

1.Дописать по смыслу слова.

Как назвать детёнышей?
У скворушки – скворчата. У
волчихи - … . У крольчихи - … . У зайчихи… .

2.     Подобрать к словам с буквой й слова, противоположные
по значению.
     Слабый мороз, плохой
товарищ, низкий урожай.
      Составить 1-2 слова с
данными словосочетаниями.
3.     Определить, сколько предложений в тексте. Написать,
правильно
обозначая
начало и конец предложений. Подобрать название к тексту.

Пролетело лето наступило
первое сентября подружки пришли в школу  их с улыбкой встречала учительница.

4.     Из слов каждой строчки составить предложения. Дать
название рассказу.
1)    пришли, на, ребята, стройку
роет, экскаватор, большой,
котлован
месте, на, построят, этом,
пятиэтажный, дом
2)    в, много, грибов,  лесу
тропинки, прячутся, у, боровики
частом, в, ельнике, растут,
грозди, душистые
полянке, на, рыжики, появились

5.     Составить и написать 2-3 предложения на следующие
темы, используя опорные слова.

Здравствуй школа!
Сентябрь,
школа, класс, учительница, ребята.

Утром.
Встаньте пораньше, умойтесь, сделайте зарядку, уберите
постель, позавтракайте, идите.

В лесу.
Осень,
деревья, золотой наряд, оделись, птицы, прощаются, готовятся к отлёту.

В огороде.
Хороший урожай, морковь, капуста, помидоры, убирают,
школьники, вырастили.

Проверочные диктанты.

Бабушка и внуки.
         У Димы и Яши была
бабушка. Бабушка купила внукам азбуку. Дети рады. Мальчики стали учить буквы.

На даче.
Наша дача была у леса. Утром
мы шли на речку. Мой товарищ поймал два леща. Я поймал жирную щуку.
Слова для справок: поймал,
утром.

Ясли.
Люда и Никита ходят в ясли.
Малыши любят играть. Никита строит дом. У Люды кукла. Она учит куклу читать.
Слова для справок: Ходят, любят.

Изложение по вопросам учителя (текст записан на доске).

Кто хозяин Жука?

У Жора и Захара жила собака Жук. Каждый хотел стать хозяином
Жука. Однажды мальчики гуляли в лесу. На Жука напали овчарки. Жора испугался и
залез на дерево. Захар взял палку и стал защищать Жука. Кто же хозяин Жука?

(По В. Осеевой)

Вопросы: 1) Где гуляли мальчики?
2) Кто напал на собаку?
3) Что сделал Жора?
4) Кто стал защищать Жука?
(ответить предложениями из
текста.)
.

title: дидактический материал


extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»
Тарского муниципального района Омской области

«РАССМОТРЕНО»
Методическим
  советом
Протокол
  №__ от _____

«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир.
  по УВР
__________________
«__»
  _______ 20__ г.

«ПРИНЯТО»

на
  Педагогическом Совете
Протокол
  № __ от _______

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_________________
приказ
  № __  от ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре
для  4 класса

Автор – составитель
                                                                                Учитель
Кривоногова Л.Н.

(ФИО)

2019 – 2020 учебный год

I.
 Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
Универсальными
компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической
культуре являются:

умения
     организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства
     для достижения её цели;
умения
     активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
     сверстниками в достижении общих целей;
умения
     доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе
     общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою
     Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
     национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения
     к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности
     и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств,
     доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
     сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со
     сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не
     создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной
     ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
     нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических
     потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный,
     здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и
     сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
     осуществления;
формирование умения планировать,
     контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
     задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
     достижения результата;
определение общей цели и путей её
     достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
     совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
     деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
     окружающих;
готовность конструктивно разрешать
     конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о
     сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в
     соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и
     межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
     объектами и процессами.

Предметные результаты

формирование первоначальных
     представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья
     человека (физического, социального и психического), о её позитивном
     влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
     социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы
     и социализации;
овладение умениями организовывать
     здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка,
     оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического
     наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
     данными мониторинга здоровья (рост,масса тела и др.), показателями
     развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
     координации, гибкости).

II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

№
раздела

Тема, раздел

Кол-во часов, отведённое на изучение
  темы, раздела

1

Знания о физической культуре

5

2

Подвижные игры, элементы спортивных игр

13

3

Лёгкая атлетика

13

4

Гимнастика с основами акробатики

17

5

Лыжная подготовка

10

Знания по
     физической культуре

Физическая культура
 Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими
упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье,
ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения
человека.
Правила предупреждения травматизма
во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор
одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры
История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической
культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические
     упражнения

 Физические упражнения, их
влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая
подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика
основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и
равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных
сокращений.

Способы
     физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия.
 Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур,
комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных
занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за
физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы
тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных
сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных
залах).
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность
Комплексы физических упражнений для
утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции
нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Гимнастика с основами акробатики
Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения
в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад;
гимнастический мост. Акробатические комбинации. Упражнения на низкой
гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической
стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания,
переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая
     атлетика

Беговые упражнения: с высоким
подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением
движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с
последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на
месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; прыжки со
скакалкой.
Броски: большого мяча (1
 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и
на дальность.

Лыжные гонки

Передвижение на лыжах разными
способами. Повороты; спуски; подъёмы; торможение. Комплексы общеразвивающих
упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой)
ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах;
подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. Развитие выносливости:
передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с
прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
прохождение тренировочных дистанций.

Подвижные и
     спортивные игры

 На материале гимнастики с основами
акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на
внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики:
прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и
быстроту.
На материале лыжной подготовки:
эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча;
подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения
без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале
баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча;
подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Русские народные игры.
Обучение  русским народным играм «Просо»,  «Двойные горелки»,
«Бабки», «Невод», «Заинька», «Черная палочка», «Каликало», « Калечина-малечина»

Общеразвивающие
     упражнения

Данный материал используется для
развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от
задач урока и логики прохождения материала.
Развитие координации: произвольное
преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением
и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому
гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и
приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение
внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа,
сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий,
включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов;
комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными
движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с
фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних
звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп;
передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным
ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на
носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы
под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в
постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении,
положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для
укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей:
динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие
мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные
мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы
упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и
увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по
гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и
в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на
руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на
гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с
продвижением вперёд поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с
поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя
ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
Подготовка и проведение
соревновательных мероприятий
Развитие сообразительности,
ловкости, быстроты реакции, чувства товарищества, ответственности, активности
каждого ребёнка. Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера
носят, прежде всего, воспитательный характер и помогают учащимся закрепить
знания и умения, полученные на уроках по физической культуре.

III.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
урока

Тема
урока

Дата

Виды и формы контроля

Домашнее задание

1.

Инструктаж по ТБ. Организационно-методические
  требования на уроках физической культуры.

Текущий

Ходьба
  и бег с заданием

2.

Тестирование
  бега на 30 м с высокого старта.

Текущий

Развивать скоростные
способности.

3.

Техника
  челночного бега.

Текущий

Развивать скоростные
способности.

4.

Тестирование челночного бега 3 х 10
   м.

Текущий

Бег
  на 30 м

5.

Тестирование бега на 60
   м с высокого старта. ГТО

Тестирование
Бег (30 м).
Мальчики:
5.0–5.5–6.0;
девочки:
5.2–5.7–6.0.

Бег
  на 60 м

6.

Тестирование метания мешочка на дальность

Бег (60 м).
Мальчики: 10.0;
девочки: 10.5

Бег
  на скорость.

7.

Техника паса в футболе.

Текущий

Метание
  теннисного мяча

8.

Спортивная игра «Футбол».

Метание
  в цель: из 5 попыток – 3 попадания (зачет)

Метание
  теннисного мяча

9.

Техника
  прыжка в длину с разбега.

Текущий

Метание
  теннисного мяча

10.

Прыжок
  в длину с разбега на результат.

Текущий

Бег
  на выносливость

11.

Контрольный
  урок по прыжкам в длину с разбега. ГТО

Тестирование

Прыжки
  в
длину

12.

Контрольный
  урок по футболу

Мальчики:
«5»
  «4»     «3»
300
  260      220
Девочки:
«5»
  «4»     «3»
260
  220    180

Бег
  на выносливость

13.

Тестирование
  метания малого мяча на точность.

Текущий

Бег
  на выносливость

14.

Тестирование наклона вперед из положения
  стоя.

Текущий

Бег
  на выносливость

15.

Тестирование подъема туловища из положения
  лежа за 30 с.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

16.

Тестирование прыжка в длину с места.

Текущий

Силовые
  упражнения

17.

Тестирование подтягиваний и отжиманий.

Текущий

Прыжки
  через скакалку.

18.

Тестирование виса на время. ГТО

Тестирование

Поднимание
  туловища

19.

Броски и ловля мяча в парах.

Текущий

Прыжки вверх из
  приседа

20.

Броски мяча в парах на точность.

Текущий

Упр.на гибкость

21.

Броски и ловля мяча в парах.

Текущий

Силовые
  упражнения

22.

Броски и ловля мяча в парах у стены.

Текущий

Комплекс ОРУ на
  осанку

23.

Подвижная игра «Осада города».

Текущий

Комплекс ОРУ на
  осанку

24.

Броски и ловля мяча.

Текущий

Прыжки вверх из
  приседа

25.

Упражнения с мячом.

Текущий

Силовые
  упражнения

26.

Ведение мяча. Подвижная игра «Штурм».

Текущий

Комплекс ОРУ на
  осанку

27.

Подвижные игры.

Текущий

Поднимание
  туловища

28.

Кувырок вперед с места.

Текущий

Комплекс ОРУ на
  осанку

29.

Кувырок вперед с разбега и через препятствие.

Текущий

Силовые
  упражнения

30.

Зарядка. Подвижная игра «Мяч в туннеле».

Текущий

Упр.на гибкость

31.

Кувырок
назад.

Текущий

Прыжки через скакалку, отжимание,
  подтягивание.

32.

Круговая
тренировка

Текущий

Прыжки через скакалку, отжимание,
  подтягивание.

33.

Стойка
  на голове и руках.

Текущий

Упражнение
  на брюшной пресс.

34.

Гимнастика,
  ее история и значение в жизни человека.

Текущий

Выполнять
  дома ОРУ на формирование правильной осанки.

35.

Гимнастические
  упражнения.

Текущий

Развивать
  гибкость.

36.

Круговая
  тренировка.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

37.

Прыжки
  в скакалку.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

38.

Прыжки
  в скакалку в тройках.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

39.

Лазанье
  по канату в два прием.

Текущий

Силовые
  упражнения

40.

Инструктаж
  по ТБ. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

Текущий

Катание
  на лыжах.

41.

Ступающий
  и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.

Текущий

Катание
  на лыжах.

42.

Попеременный
  и одновременный двухшажный ход на лыжах.

Текущий

Катание
  на лыжах.

43.

Попеременный
  одношажный ход на лыжах.

Текущий

Катание
  с горки на лыжах.

44.

Одновременный
  одношажный ход на лыжах.

Текущий

Катание
  на лыжах.

47.

Передвижение
  и спуск на лыжах «змейкой».

Текущий

Поработать над техникой
подъёмов и спусков с горы.

48.

Прохождение
  дистанции  2 км на лыжах.

Оценить
  технику попеременного двухшажного шага.

Прохождение
  дистанции 1 км.

49.

Контрольный
  урок по лыжной подготовке. ГТО

Тестирование

Игры на свежем
  воздухе.

50.

Прыжок
  в высоту с прямого разбега.

Текущий

Упражнение
  на брюшной пресс.

51.

Прыжок
  в высоту способом «перешагивание».

Текущий

Больше
  проводить время на свежем воздухе.

52.

Знакомство
  с опорным прыжком.

Комплекс
  упражнений

53.

Опорный
  прыжок.

  Текущий

Челночный
  бег 3*10м.

54.

Контрольный
  урок по опорному прыжку. ГТО

Тестирование

Прыжки
  через скакалку на скорость.

55.

Броски
  мяча через волейбольную сетку.

Текущий

Игры
  на свежем воздухе

56.

Волейбольные
  упражнения.

Текущий

Игры
  на свежем воздухе.

57.

Контрольный
  урок по волейболу.

Текущий

Игры на свежем
  воздухе.

58.

Тестирование
  виса на время. ГТО

Тестирование

Работа
  над совершенствованием техники броска по кольцу.

59.

Тестирование
  наклона из положения стоя.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

60.

Тестирование
  прыжка в длину с места. ГТО

Тестирование

Больше
  гулять на улице.

61.

Тестирование
  подтягиваний и отжиманий.

Текущий

Игры
  на свежем воздухе

62.

Тестирование
  подъема туловища из положения лежа за 30с.

Текущий

Выполнять
  УГГ.

63.

Баскетбольные
  упражнения.

Текущий

Выполнять
  УГГ.

64.

Тестирование
  метания малого мяча на точность.

Текущий

Прыжки
  в длину с места.

65.

Спортивная
  игра «Баскетбол».

Текущий

Игры
  на свежем воздухе

66.

Тестирование
  бега на 30 м с высокого старта.

Текущий

Прыжки
  через скакалку на скорость.

67.

Тестирование
  челночного бега 3 х 10 м.

Текущий

Игры
  на свежем воздухе

68.

Тестирование
  метания мешочка на дальность.

Текущий

Прыжки
  через скакалку на скорость.

file_name: ФИЗ-РА 4 КЛАСС.docx

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

alt: Предметные результаты формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое,…

alt: Подвижные и спортивные игры

alt: Бег на 60 м 6

alt: Контрольный урок по волейболу

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физической культуре 4 класс УМК Школа России