extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий
электрометаллургический техникум»

.

СОГЛАСОВАНО                                                УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР                              Директор ГПОУ ДЭМТ
_____________Р.Н.Михненко                               ______________
И.А.Караван

«29»   августа   20    г.                                         «30»
августа    20    г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
УП 00 Учебная ПРАКТИКА
уп.01 УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
код и наименование
специальности/ профессии 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям)»
код и наименование:

ПМ.01
Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества
организации
ПМ.05
Выполнение работ по  одной или нескольким  профессиям рабочих, должностям
служащих  (контролер – кассир)

Донецк, 20

ОДОБРЕНА
Цикловой
  комиссией
экономических
  дисциплин

Протокол
  № 1
от
  «26»  августа 20   г.

Разработана
  на основе государственного образовательного стандарта по
  специальности/профессии среднего
профессионального
  образования
38.02.01
  «Экономика и бухгалтерский учет»

Председатель
  цикловой
комиссии
__________Н.Г.
  Приймак

Заведующий
  учебно-производственной практикой
___________
  М.С.Вахитов

Составители:
Шумская
Л.А. , специалист высшей квалификационной категории, преподаватель
экономических дисциплин ГПОУ «Донецкий электрометаллургический техникум».

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ практики

4

2.
  РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

8

3.
  СТРУКТУРА и содержание практики

13

4.
  условия ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЕ   практики

 22

5.
  Контроль и оценка результатов практики

29

1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ практики

1.1.
Место
учебной
практики
в структуре образовательной программы среднего профессионального образования (далее
–
ОП
СПО).
Программа учебной
практики является частью ОП по
специальности/профессии 38.02.01  «Экономика и бухгалтерский учет» (по
отраслям) в части освоения основных видов профессиональной деятельности:
- Документирование хозяйственных операций
и ведение бухгалтерского учета имущества организации.
- Выполнение работ по  одной или
нескольким  профессиям рабочих, должностям служащих (контролер – кассир).

1.2. Цели и задачи учебной практики.
Целями учебной практики
являются: получение практических навыков оформления бухгалтерских документов и
ведения учета имущества организации; знакомство с
теоретическими основами будущей профессиональной деятельности. Учебная практика
(по профилю специальности) решает задачу овладения навыками выполнения работ по
профессии.
В результате прохождения
учебной практики, обучающиеся должны иметь практический опыт документирования
хозяйственных операций и ведения бухгалтерского учета имущества организации в
профессиональной бухгалтерской программе «1С: Бухгалтерия 8.2».
Задачей учебной практики
по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
является освоение таких видов профессиональной деятельности как Документирование
хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации, Работа
на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями, т.е. получение
первичных профессиональных умений и навыков; подготовка студентов к осознанному
и углублённому изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин, привитие
им практических профессиональных умений и навыков по избранной специальности;
систематизация, обобщение, закрепление и углубление знаний и умений,
формирование общих и профессиональных компетенций, приобретение практического
опыта по специальности.
С целью овладения
указанными видами профессиональной деятельности студент в ходе данного вида
практики должен:
Вид профессиональной
деятельности: Документирование хозяйственных операций и ведение
бухгалтерского учета имущества организации
иметь практический опыт:
- документирования
хозяйственных операций и ведения бухгалтерского учета имущества организации;
уметь:
- принимать произвольные первичные
бухгалтерские документы, рассматриваемые как письменное доказательство
совершения хозяйственной операции или получение разрешения на ее проведение;
- принимать первичные
унифицированные бухгалтерские документы на любых видах носителей;
-  проверять наличие в
произвольных первичных бухгалтерских документах обязательных реквизитов;
- проводить формальную
проверку документов, проверку по существу, арифметическую проверку
- проводить группировку
первичных бухгалтерских документов по ряду признаков;
- проводить группировку
первичных бухгалтерских документов по ряду признаков;
-проводить таксировку и
котировку первичных бухгалтерских документов;
-организовывать
документооборот;
-разбираться в
номенклатуре дел;
-заносить данные по
сгруппированным документам в ведомости учета затрат (расходов) – учетные
регистры;
-передавать первичные
бухгалтерские документы в текущий бухгалтерский архив;
-передавать первичные
бухгалтерские документы в постоянный архив по истечении установленного срока
хранения;
-исправлять ошибки в
первичных бухгалтерских документах;
-понимать и анализировать
план счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности
организаций;
-обосновывать
необходимость разработки рабочего плана счетов на основе типового плана счетов;

-бухгалтерского учета
финансово-хозяйственной деятельности;
-поэтапно конструировать
рабочий план счетов бухгалтерского учета организации;
-проводить учет кассовых
операций, денежных документов и переводов в пути;
-проводить учет денежных
средств на расчетных и специальных счетах;
-учитывать особенности
учета кассовых операций в иностранной валюте и операций по валютным счетам;
-оформлять денежные и
кассовые документы;
-заполнять кассовую книгу
и отчет кассира в бухгалтерию;
-проводить учет основных
средств;
-проводить учет
нематериальных активов;
-проводить учет
долгосрочных инвестиций;
-проводить учет
финансовых вложений и ценных бумаг;
-проводить учет
материально-производственных запасов;
-проводить учет затрат на
производство и калькулирование себестоимости;
-проводить учет готовой
продукции и ее реализации;
-проводить учет текущих
операций и расчетов;
- проводить учёт труда и
заработной платы;
- проводить учёт
финансовых результатов и использования прибыли;
- проводить учёт
собственного капитала;
- проводить учёт кредитов
и займов;
- организовывать ведение
бухгалтерского и налогового учета имущества организации  в автоматизированном режиме
с использованием программы 1С:Бухгалтерия;
знать:
-основные правила ведения
бухгалтерского учета в части документирования всех хозяйственных действий и
операций;
-понятие первичной
бухгалтерской документации;
-определение первичных
бухгалтерских документов;
-унифицированные формы
первичных бухгалтерских документов;
-порядок проведения
проверки первичных бухгалтерских документов: формальной, по существу,
арифметической;
-принципы и признаки
группировки первичных бухгалтерских документов;
-порядок проведения
таксировки и контировки первичных бухгалтерских документов;
-порядок составление
ведомостей учета затрат (расходов) – учетных регистров;
-правила и сроки хранения
первичной бухгалтерской документации;
-сущность плана счетов
бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций;
-теоретические вопросы
разработки и применения плана счетов бухгалтерского учета в
финансово-хозяйственной деятельности организации;
-инструкцию по применению
плана счетов бухгалтерского учета;
-принципы и цели
разработки рабочего плана счетов бухгалтерского учета организации;
-классификацию счетов
бухгалтерского учета по экономическому содержанию, назначению и структуре;
-два подхода к проблеме
оптимальной организации рабочего плана счетов – автономию финансового и
управленческого учета и объединение финансового и управленческого учета;
-учет кассовых операций,
денежных документов и переводов в пути;
-учет денежных средств на
расчетных и специальных счетах;
-особенности учета
кассовых операций в иностранной валюте и операций по валютным счетам;
-порядок оформление
денежных и кассовых документов, заполнение кассовой книги;
-правила заполнения
отчета кассира в бухгалтерию;
-понятие и классификацию
основных средств;
-оценку и переоценку
основных средств;
-учет поступления
основных средств;
-учет выбытия и аренды
основных средств;
-учет амортизации
основных средств;
-особенности учета
арендованных и сданных в аренду основных средств;
-понятие и классификацию
нематериальных активов;
-учет поступления и
выбытия нематериальных активов;
-амортизацию
нематериальных активов;
-учет долгосрочных
инвестиций;
-учет финансовых вложений
и ценных бумаг;
-учет
материально-производственных запасов;
-понятие, классификацию и
оценку материально – производственных запасов;
-документальное
оформление поступления и расхода материально – производственных запасов;
-учет материалов на
складе и в бухгалтерии;
-синтетический учет
движения материалов;
-учет транспортно –
заготовительных расходов;
-учет затрат на
производство и калькулирование себестоимости;
-систему учета
производственных затрат и их классификацию;
-сводный: учет затрат на
производство, обслуживание производства и управление;
-особенности учета и
распределения затрат вспомогательных производств;
-учет потерь и
непроизводственных расходов;
-учет и оценку
незавершенного производства;
-калькуляцию
себестоимости продукции;
-характеристику готовой
продукции, оценку и синтетический учет;
-технологию реализацию
готовой продукции (работ, услуг);
-учет выручки от
реализации продукции (работ, услуг);
-учет расходов по
реализации продукции, выполнению работ и оказанию услуг;
-учет дебиторской и
кредиторской задолженности и формы расчетов;
-учет расчетов с
работниками по прочим операциям и расчетов с подотчетными лицами;
- основные принципы
организации бухгалтерского и налогового учета имущества организации  с
использованием программы 1С: Бухгалтерия.
Вид профессиональной
деятельности: Работа на контрольно-кассовой
технике и расчеты с покупателями
иметь практический опыт:
- эксплуатации
контрольно-кассовой техники (ККТ) и обслуживание покупателей;
уметь:
- осуществлять подготовку
ККТ различных видов;
- работать на ККТ
различных видов: автономных, пассивных
- системных,  активных
системных  (компьютеризированных кассовых  машинах  -  POS  терминалах),
фискальных регистраторах;
- устранять мелкие
неисправности при работе на ККТ;
- распознавать
платежеспособность государственных денежных знаков;
- осуществлять
заключительные операции при работе на ККТ;
- оформлять документы по
кассовым операциям;
- соблюдать правила
техники безопасности;
- соблюдать трудовое
законодательство и правила охраны труда;
знать:
- документы,
регламентирующие применение ККТ;
- правила расчетов и
обслуживания покупателей;
- типовые правила
обслуживания эксплуатации ККТ и правила регистрации;
- классификацию
устройства ККТ;  -  основные режимы ККТ;
- особенности
технического обслуживания ККТ;
- признаки платежеспособности
государственных денежных знаков, порядок получения, хранения и выдачи денежных
средств, отличительные  признаки  платежных  средств  безналичного расчета;
- правила оформления
документов по кассовым операциям.

1.3. Количество недель
(часов) на освоение программы учебной практики:
Всего 2 недели, 72 часов.
На учебную практику
Всего 2 недели, 72 часа.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ

Результатом производственной
практики является  освоение  общих компетенций (ОК):

Код

Наименование результата обучения

ОК.
  1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК.
  2

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК.
  3

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность

ОК.
  4

Осуществлять
  поиск и использование  информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК.
  5

Владеть
  информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий

ОК.
  6

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК.
  7

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий

ОК.
  8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК.
  9

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

профессиональных
компетенций (ПК):

Вид
  профессиональной деятельности

Код

Наименование
  результатов практики

Документирование
  хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации

ПК 1.1

Обрабатывать первичные бухгалтерские
  документы.

ПК 1.2

 Разрабатывать и согласовывать с
  руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского учета
  организации.

ПК 1.3

Проводить учет денежных средств,
  оформлять денежные и кассовые документы.

ПК 1.4

Формировать
  бухгалтерские проводки по учету имущества организации на основе рабочего
  плана счетов бухгалтерского учета.

Выполнение работ по  одной или нескольким  профессиям рабочих,
  должностям служащих (контролер – кассир)
ИЛИ
Работа на
  контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями

ПК 5.1

Соблюдать
  правила эксплуатации контрольно-кассовой техники (ККТ) и выполнять расчетные
  операции с покупателями.

ПК 5.2

Проверять
  платежеспособность государственных денежных знаков.

ПК 5.3

Проверять
  качество и количество продаваемых товаров, качество упаковки, наличие
  маркировки, правильность цен на товары и услуги.

ПК 5.4

Оформлять
  документы по кассовым операциям.

ПК 5.5

Осуществлять
  контроль сохранности товарно-материальных ценностей.

3.        СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

3.1. Тематический план

Коды формируемых компетенций

Наименование профессионального модуля

Объем времени, отведенный на практику
(в неделях, часах)

Сроки проведения

ОК
  1 - 9,
ПК
  1.1-1.4

ПМ.01
  Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета
  имущества организации

2 недели,
72 часа

4 семестр

ОК
  1 - 9,
ПК
  5.1-5.5

ПМ.05
  Выполнение работ по  одной или нескольким  профессиям рабочих, должностям
  служащих (контролер – кассир)

3.2.Содержание практики

Виды
  деятельности

Виды
  работ

Содержание
  освоенного учебного материала, необходимого для выполнения видов работ

Наименование
  учебных дисциплин, междисциплинарных курсов с указанием тем, обеспечивающих
  выполнение видов работ

Коли-чество
  часов (недель)

1

2

3

4

5

Вводный инструктаж: Оформление на
  практику. Изучение инструкций по технике безопасности и пожаробезопасности,
  производственной санитарии и личной гигиены на рабочем месте. Изучение правил
  внутреннего трудового распорядка.

Изучение общих положений. Меры безопасности при
  выполнении отдельных работ.

  ПМ.01 Документирование
  хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.
ПМ.05 Выполнение работ по  одной
  или нескольким  профессиям рабочих, должностям служащих (контролер – кассир).

8

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.

Знакомство с рабочим местом и
  руководителем практики от предприятия. Работа  в программе 1С: Бухгалтерия 8.2.
  Изучение
  рабочего плана счетов организации (предприятия) и сравнение его с типовым
  планом счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности.
Организация
  работы с документами.

МДК 01.01. Практические основы
  бухгалтерского учёта имущества организации
Тема 1.1. Организация
  бухгалтерского учета на предприятии

7

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.

- заполнение первичных документов
  и бухгалтерской отчетности с применением бухгалтерской программы
  «1С:Предприятие — Бухгалтерия 8.2»;
- прием произвольных первичных
бухгалтерских документов;
- прием первичных унифицированных
бухгалтерских документов на любых
  видах носителей;
- проверка наличия в произвольных
  первичных бухгалтерских документах  обязательных реквизитов;
- формальная проверка документов,
  проверка по существу, арифметическая проверка;
- проводить группировку первичных
  бухгалтерских документов по ряду признаков;
- проводить таксировку и
  контировку первичных бухгалтерских документов с применением бухгалтерской
  программы «1С:Предприятие — Бухгалтерия 8.2»;
- разработка графика
  документооборота;
- разбираться в номенклатуре дел;
- заполнение учетных регистров с
  применением бухгалтерской программы «1С:Предприятие-Бухгалтерия 8.2»;
- подготовка первичных
  бухгалтерских документов для передачи в постоянный архив по истечении
  установленного
срока хранения;
- исправление ошибок в первичных
  бухгалтерских документах.

МКД 01.01. Практические
основы бухгалтерского
учета имущества
организации
Тема 1.1 Организация
  бухгалтерского учета на предприятии.

7

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации

Работа на
  контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями

Документирование хозяйственных
  операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации.

Эксплуатации контрольно-кассовой
  техники (ККТ) и обслуживание покупателей

Изучение организации учета и
  анализа денежных средств и расчетов. Изучение  учета кассовых операций,
  денежных документов и перевод в пути;
 -заполнение первичной учетной
  документации по учету кассовых операций: приходный кассовый ордер, расходный
  кассовый ордер;
- заполнение кассовой книги и
  отчета кассира в бухгалтерию.
Заполнение  регистров
  синтетического учета по счету 30.
Изучение порядка заполнения
  кассовых и денежных документов с применением«1С:Предприятие —Бухгалтерия 8.2».
  бухгалтерской программы .
Подготовка первичных
  бухгалтерских документов для передачи в текущий бухгалтерский архив

МДК 01.01. Практические основы
  бухгалтерского учёта имущества организации.
Тема 1.2. Учет денежных средств и
  расчетных операций

МДК 05.01 Организация
  деятельности контролера-кассира.
Тема 1.1. Организация наличного
  обращения  .
Тема 1.2 Правила осуществления и
  документированное оформление кассовых операций
Тема 2.4.  Учёт кассовых операций
  с использованием программного обеспечения

7

Документирование
  хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации

Документирование
  хозяйственных
операций
  и ведение бухгалтерского
учета
  имущества организации

 Изучение особенностей
  учета валютных операций.
Учет расчетов с
  поставщиками и подрядчиками. Учет расчетов с покупателями и заказчиками. Учет
  расчетов с подотчетными лицами.
Особенности
  учета расчетов с разными дебиторами и кредиторами.
Изучение порядка
  заполнения кассовых и денежных документов с применением«1С:Предприятие
  —Бухгалтерия 8.2». бухгалтерской программ

7

Работа
  на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями

Проверка
  исправности электронного контрольно-кассового аппарата, заправка контрольной
  ленты, запись показаний счетчиков, перевод нумератора на нуль, установление
  дататора, получение разменной монеты в количестве, необходимой для расчета с
  потребителями, размещение ее кассовой ячейки. Устранение мелких
  неисправностей  контрольно-кассовой машины

Нормативные
  документы по организации наличного денежного и безналичного обращения.
  Документация по оформлению материальной ответственности. Заполнение форм
  первичной учетной документации по учету денежных расчетов с населения при
  осуществлении торговых операций с применением ККТ.
Правила
  эксплуатации и работы на ККТ.

МДК
  05.01 Организация деятельности контролера-кассира
Тема
  1.1 Организация наличного обращения
2.1
  Применение контрольно-кассовой машины

9

Работа
  на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями

Ознакомление
  с ассортиментом имеющихся товаров, изделий и ценами на них. Проверка
  количества, свойств, цены и качества товара, которое отпускается покупателю.
  Контроль сроков реализации товаров. Уборка нереализованные товары и тару

Изучение
  ассортимента товара, изделий и цен на них. Расчет оптовой и розничной цены.
Контроль
  за своевременным пополнением ассортимента товаров. Консультации покупателей о
  цене, свойствах и качестве товаров.

МДК
  05.01 Организация деятельности контролера-кассира
Тема
  3.1 Ассортимент и цена товаров

9

Работа
  на контрольно-кассовой технике и расчеты с покупателями

Подсчет
  стоимости покупки, получение денежных средств, выдача сдачи. Наблюдение  за
  четкостью реквизитов на чековой и контрольной ленте. Проверка денежных
  средств за неиспользованный чек. Подсчет денежные средства и сдача их в
  установленном порядке, сверка суммы реализации с показателями кассовых
  счетчиков.

Заполнение
  кассового чека, объявления на взнос наличными, платежной ведомости. Прием,
  проверка и обработка кассовых документов. Составление акта инвентаризации
  наличных денежных средств, инвентаризационной описи ценных бумаг и бланков
  документов строгой отчетности. Заполнение препроводительной ведомости,
  накладной, копии препроводительной ведомости к сумке с денежной наличностью.
  Составление описи ветхих купюр, а также соответствующие документы для
  передачи в учреждения банка с целью замены на новые

МДК
  05.01 Организация деятельности контролера-кассира
Тема
  1.2  Правила осуществления и документированное оформление кассовых операций
Тема
  1.3.  Организация работы с неплатежными, сомнительными и имеющие признаки
  подделки денежной наличностью.
Тема
  2.1. Инвентаризация кассы

9

Оформление отчета о прохождении учебной практики в
  соответствии с требованиям.

ПМ.01
  Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета
  имущества организации.
ПМ.05
  Выполнение работ по  одной или нескольким  профессиям рабочих, должностям
  служащих (контролер – кассир)

10

4  условия реализации ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ

4.1  Требования к
документации, необходимой для проведения практики:
Требования к
документации, необходимой для проведения практики:
В примерный комплект
документов руководителя практики от техникума входит:
- положение о
производственной практике;
- договор с предприятием
о проведении практики;
- приказ о распределении
студентов по местам практик и назначение руководителя практики от техникума;
- рабочая программа
практики;
- календарный план
проведения практик;
- тематика заданий на практику;
- методические
разработки.
- график консультаций;
- график целевых
проверок.

4.2.Требования
к учебно-методическому обеспечению практики:
-
перечень утвержденных заданий по практике;
-
рекомендации по ведению дневника по практике;
- рекомендации по
выполнению отчета по практике.
4.3.
Требования
к материально-техническому обеспечению:
Реализация
рабочей программы учебной практики по видам профессиональной
деятельности ПМ.01 Документирование хозяйственных операций и ведение
бухгалтерского учета имущества организации; ПМ.05 Выполнение работ по  одной
или нескольким  профессиям рабочих, должностям служащих (12965 контролер – кассир).
Организация       деятельности производственного подразделения, предполагает
проведение учебной    практики    на    предприятиях     предполагает      наличие
        прямых договоров, заключаемых    между техникумом и каждым
предприятием,  организацией во время которой, студенты самостоятельно выполняют
работы, характерные для профессии и уровня квалификации. Допускается проведение
учебной практики в структурных и учебно-производственных  подразделениях
техникума. Сроки проведения производственной практики устанавливаются
техникумом в соответствии ОПОП СПО и условиями договоров с организациями и
предприятиями.
Требования:
Цеха, экономические и
бухгалтерские подразделения.
1.
Средства
обучения:
Компьютер, принтер.

4.2 Перечень учебных
изданий, Интернет ресурсов, дополнительной литературы
Нормативные документы
1. Закон ДНР «О
бухгалтерском  учете и финансовой отчетности» от 16 марта 2015 года № 14-I HC.
2. Положение (стандарт)
бухгалтерского учета 1 Общие требования к финансовой отчетности.
3. Закон Донецкой
Народной Республики от 25.12.2015 № 99-IНС «О Налоговой Системе» (Принят
Постановлением Народного Совета 29.01.2016г.)
4. Закон Донецкой
Народной Республики от 20.03.2015 «О бухгалтерском учете и финансовой
отчетности» (Постановление №I-72П-НС).
5. Закон Донецкой
Народной Республики от 06.04.2015 «Об оплате труда» (Постановление №I-78П-НС).
6. Закон Донецкой
Народной Республики от 06.04.2015 «Об отпусках» (Постановление №I-80П-НС).
7. Закон Донецкой
Народной Республики от «О государственной статистике» (Постановление
№I-84П-НС).

Основные источники:
1.Богаченко , В.М.
Бухгалтерский учет: учебник для студ.учреждений
сред.проф.образования/В.М.Богаченко,Н.А.Кириллова-18-е изд.перераб. и
доп.-Ростов н/Д: Феникс, 2014.-510 с.
2. Гомола, А. И.
Бухгалтерский  учет: учебник для студ,учреждений сред,проф.образования/А.И.Гомола,В.Е.Кириллов.–11-е
изд., стер,М,:Издательский  центр «Академия», 2014. – 480 с.
3. Гомола, А. И. Теория
бухгалтерского  учета: учебник для студ,учреждений сред,проф,образования/А.И.Гомола,В.Е.Кириллов.–6-е
изд., стер,М,:Издательский  центр «Академия», 2013. – 240 с.
4.  Долматова, Е.В.
Трансформация финансовой (бухгалтерской) отчётности коммерче-ской организации в
отчётность по международным стандартам финансовой отчётно-сти: учеб.-метод.
пособие / Е.В. Долматова, Г.В. Лихобабенко. - Мурманск ООО ИПК
"БАРЕНЦ-ПРЕСС". 2012. - 111 с.
5. Журнал «Бухгалтерский
учёт» - профессиональный журнал для бухгалтера. ООО «Редакция журнала
«Бухгалтерский учёт».Бухгалтерский учет на предприятиях различных форм собственности.
Вещунова Н.Л., Фомина Л.Ф. – М.: Финансы и статистика, 2014.
6. Иванова,
Н.В.Бухгалтерский учет: учебное  пособие для студ.учреждений сред. проф.
образования / Н.В. Иванова. 7-е изд., стер, – М.: Издательский центр «Академия»,
2012. – 304с.
7. Теория бухгалтерского
учёта. Учебник под ред. В.И. Щербаковой. – М.: Форум: Инфра-М. 2013. – 352 с.
8. Основы бухгалтерского
учёта: учеб. пособие для нач. проф. образования/ Н.В.Брыкова. – 6-е изд., испр.
– М.: Издательский центр «Академия», 2010. –397 с.
9. Учётная политика организации
– 2013 / Н.П. Кондраков: в целях бухгалтерского финансового, управленческого и
налогового учёта. – М: Проспект, 2013. – 288 с.
10. Шестакова ,В.Е.
Бухгалтерский учет как научиться составлять проводки? Шестакова ,.Е.В./ Ростов
н/Д: Феникс, 2014.-494 с.
11.   «1С:
БУХГАЛТЕРИЯ». Руководство по ведению учета. М. Фирма «1С», 2012.
12.   «1:С:Предприятие»
Управление торговыми операциями.( в вопросах и ответах), М. ООО»1С-Паблишинг»,
2012, 534с.
13.
.«Бухгалтерский
учет в программе 1С:Бухгалтерия 8.2» Лабораторный практикум, Градисова А.Ю.,
Чурин А.Г., Чурина Л.И., М.КНОРУС, 2012,216с.

Дополнительные источники:
1. Бахолдина И.В.,
Голышева Н.И Бухгалтерский финансовый учёт: Учебное пособие. – М.: НИЦ ИНФРА-М,
2013. – 320с.
2.Белова, Н.Г.
Бухгалтерский учет в сельском хозяйстве : учебник / под редакцией Н.Г. Белова,
Л.И. Хоружий.  - М.: Эксмо, 2010. - 608 с.
3.  Кондраков, Н.П.
Бухгалтерский   учет: учебник под редакцией / Н.П. Кондраков. - 3-е изд.,
перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 656с.
4.  Муравицкая Н.К.,
Корчинская Г.И. Бухгалтерский учет: Учебник. - М.: КНОРУС, 2014. – 584с
5.  Погорелова М.Я.
Бухгалтерский (финансовый) учёт: Теория и практика: Учебное по-собие. – М.: ИЦ
РИОР: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 328с.
6. Пошерстник, Н.В.
Самоучитель по бухгалтерскому учету: учебное пособие.  - 2-е изд., перераб. и
доп. - М. : Проспект,КНОРУС,2011,  - 400с.
7.  Сигидов Ю.И., Оксанич
Е.А., Рыбянцева М.С. Бухгалтерская (финансовая) отчет-ность: Учебное пособие/
Под ред. Ю. И. Сигидова, А. И. Трибулина. – М.: НИЦ ИН-ФРА-М, 2013. – 366с.
8.  Яковенко М.Е.,
Прокофьева В.Ю. Теория бухгалтерского учета: Учебное пособие. – М.: ФиС:
ИНФРА-М, 2011. – 304с.

Интернет-ресурсы:
1. http://www.buh.ru- Интернет ресурс для бухгалтера.
2. http://www.consultant.ru/- Консультант Плюс.
3.http://www.garant.ru/-Система Гарант.
4. http://www.ipbr.ru/- Институт профессиональных
бухгалтеров.
5. www.iqlib.ru -
Элeктроннaя библиотечная система "IQlib"
6. http://elibrary.ru/ -
Научная электронная библиотека "eLibrary.ru"
7. http://window.edu.ru/
- Информационная система "Единое окно доступа к образовательным
ресурсам"
 8.  http://be5.biz/ekonomika/b006/toc.htm
- Крюков А.В. Бухгалтерский учёт с нуля. Электронный учебник.
9.
http://e-college.ru/xbooks/xbook086/book/index/index.html - Сафронова Ю.В.
Бухгалтерский учёт. Учебный курс. Электронный учебно – методических комплекс.
10. http://www.buh.ru/ - БУХ.1С – интернет
– ресурс для бухгалтеров.
11. http://sprbuh.systecs.ru/ - Справочник
бухгалтера.

4.5.
Требования к руководителям практики от
образовательного учреждения и организации.
Требования
к руководителям практики от образовательного учреждения:
-
разрабатывает рабочую программу, методические материалы и учебную документацию
по реализации практики (форму дневника практики, форма отчета по
практике, индивидуальные задания в соответствии с программой профессионального
модуля, методические рекомендации по оформлению материалов о прохождении
практики) и рассматривает их на заседании цикловой комиссии, согласовываются с
заведующим учебно-производственной практикой и утверждаются директором
техникума;
-
проводит со студентами организационные собрания, знакомит их с целями и
задачами практики, особенностями её организации; инструктирует студентов о
соблюдении правил техники безопасности и противопожарной защиты под роспись;
знакомит студентов с формой предоставления материала о прохождении практики
(дневник и отчет);
-
устанавливает связь с руководителем практики от предприятия; совместно с ним
составляет график работ. Принимает участие в распределении студентов по рабочим
местам или перемещению их по видам работ;
-
осуществляет контроль за выполнением видов работ, прописанных программой
профессионального модуля ОПОП;
-
оказывает индивидуальную методическую помощь студентам при выполнении ими
индивидуальных заданий и сборе материалов, необходимых для отчета по практике,
для дальнейшей работы по написанию курсовой и дипломной работы; - проверяет
соблюдение студентами правил техники безопасности и противопожарной защиты в
период прохождения практики.
-
осуществляет контроль за посещаемостью практики.
-
проверяет дневники о прохождении практики, отчеты по практике, составляет
рецензию на выполнение отчета с указанием ошибок, недочетов и раскрытием
положительных моментов отчета, выставляет зачет (незачет) и сдает ведомость
заведующему отделением.
-
составляет отчет по группе о прохождении практики. Учебную практику проводится
концентрированно. Продолжительность рабочего дня обучающихся в период учебной
практики устанавливается в пределах времени, отведенного учебным планом по
профессии, но не свыше продолжительности рабочего дня, предусмотренного
трудовым законодательством Донецкой Народной Республики: для обучающихся в
возрасте от 15 до 16 лет – не более 24 часов в неделю, для обучающихся в
возрасте от 16 до 18 лет - не более 36 часов в неделю, в возрасте от 18 лет и
старше - не более 40 часов в неделю
Занятия
со студентами проводят мастера производственного обучения, закрепленные за
учебными группами или преподаватели профессионального модуля. Требования к
квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой –
профессиональное образование соответствующего профиля, практический опыт и
квалификационный разряд не ниже 3 разряда. Инженерно-педагогический состав:
среднее или высшее профессиональное образование и опыт работы не менее 2 лет.
Требования
к руководителям практики от организации:
-
составление графика работы студентов на весь период прохождения практики в
подразделении;
-
обучение студентов правилам работы в подразделении, требованиям охраны труда,
безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности, инфекционной
безопасности в соответствии с правилами и нормами, в том числе, отраслевыми;
-
ведение контроля соблюдения графика работы и обеспечение занятости студентов в
течение рабочего дня;
-
обеспечение условий овладения каждым студентом в полном объеме умениями и
методиками, предусмотренными программой практики. Оказывать студентам
практическую помощь в этой работе и при выполнении ими индивидуальных заданий и
сборе материалов для курсового и дипломного проекта (работы), отчета по
практике;
-
контроль уровня освоения студентами наиболее сложных видов работ и методик
совместно с руководителем практики от техникума;
-
ежедневный контроль ведения дневников практики студентами и оказание им помощи
в составлении отчетов по практике;
-
оценка работы в дневниках практики студентов после завершения практики в
подразделении; составление характеристики и аттестационного листа на каждого
студента к моменту окончания ими практики в подразделении.
Руководители
практики от предприятия назначаются из числа квалифицированных рабочих.

5. Контроль и оценка
результатов УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Форма
отчетности

Учебная
практика по видам профессиональной деятельности: ПМ.01 Документирование
хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации; ПМ.05
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих, заканчивается дифференцированным зачетом как формой промежуточной
аттестации с выставлением оценки по пятибалльной шкале.
После
окончания практики студенты предъявляют отчеты о практике с приложением
отзывов-характеристик, проверенные и подписанные руководителями практики на
местах, заверенные печатью предприятия. Обязательными элементами оформления
отчета по практике являются: наименование учебного заведения и его вышестоящего
органа, наименование этапа практики, место ее проведения, период практики,
фамилия, имя, отчество студента, проходившего практику. Содержание отчета
определяется программой практики и ее продолжительностью. Приложение к отчету,
как и сам отчет, каждым студентом оформляется самостоятельно.
Несвоевременная
сдача отчета по неуважительной причине приравнивается к академической
задолженности по учебной дисциплине, а студенты привлекаются к ответственности.

Оценка
результатов практики

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

-участие
  в работе научно-студенческих обществ,  -выступления на научно-практических
  конференциях,  -участие во внеурочной деятельности, связанной с будущей
  профессией/ специальностью (конкурсы профессионального мастерства, выставки и
  т.п.), - высокие показатели производственной деятельности.

Оценка
  результатов деятельности обучающихся в процессе освоения учебной практики,
  при выполнении  работ на различных этапах учебной  практики.

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

-
  обоснование выбора и применения методов и способов решения профессиональных
  задач; - демонстрация эффективности и качества выполнения профессиональных
  задач.

ОК
  3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
  ситуациях.

-
  демонстрация способности принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.

ОК
  4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
  и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-
  нахождение и использование информации для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
  совершенствования профессиональной деятельности.

-
  использование в учебной и профессиональной деятельности различных видов
  программного обеспечения, в том числе специального,  при оформлении и
  презентации всех видов работ.

ОК
  6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.

-
  вежливое, бесконфликтное взаимодействие с обучающимися, преподавателями в
  ходе обучения; - умение слушать собеседника и отстаивать свою точку зрения

Оценка
  результатов деятельности обучающихся в процессе освоения учебной практики,
  при выполнении  работ на различных этапах учебной  практики.

ОК
  7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
  контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
  выполнения заданий.

-
  самоанализ и коррекция результатов собственной работы

ОК
  8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-
  планирование и качественное выполнение самостоятельных работ при прохождении
  практики

ОК
  9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

-
  быстрая адаптация в новых профессиональных условиях, обладание  высокой
  степенью обучаемости; - анализ инноваций в области инвентаризации имущества и
  обязательств организации

Результаты
(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК.1.1 – 1.4

Отражение
  операций на счетах бухгалтерского учета и оформление их документально. Принятие
  произвольных первичных бухгалтерских документов, рассматриваемых как
  письменное  доказательство совершения хозяйственной операции или получения
  разрешения на ее проведение. Принятие первичных унифицированных бухгалтерских
  документов на любых видах носителей. Проведение учета
  основных средств, нематериальных  активов, материально- производственных
  запасов. Проведение учета долгосрочных инвестиций, финансовых вложений. Проведение
  учета затрат на производство и калькулирование  себестоимости, готовой
  продукции и ее реализации. Владение возможностями программы
  1С:  Бухгалтерия 8.2 для  оформления первичных учетных документов и ведения
  учета имущества организации Последовательность оформления документов в базе
  данных предприятия
Точность
  и скорость отражения  операций  по учету имущества организации  с
  использованием программы 1С: Предприятие 8.2.

Дифференцированный
  зачет по учебной практике

ПК.5.1 – 1.5

Рассчитывает
   установленный лимит остатка наличных денег в кассе организации; составляет
  приказ об установлении лимита кассы на текущий год; оформляет договор о
  полной материальной ответственности кассира. Проводит  расчет аналитических
  показателей; проверяет  операции по существу; отражает операции с денежными
  средствами  в журнале хозяйственных операций.
Оформляет
   унифицированную форму № КО-1;оформляет унифицированную форму № КО-2.
  Идентифицирует штрихкодирование на чеке.  Заполняет  на основании ПКО и РКО
  кассовую книгу. Работа  в программе 1С: Бухгалтерия 8.2 по кассовым операциям

Дифференцированный
  зачет по учебной практике

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: учебная практика.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ практики 1

alt: -передавать первичные бухгалтерские документы в постоянный архив по истечении установленного срока хранения; -исправлять ошибки в первичных бухгалтерских документах; -понимать и анализировать план счетов бухгалтерского учета…

alt: знать: -основные правила ведения бухгалтерского учета в части документирования всех хозяйственных действий и операций; -понятие первичной бухгалтерской документации; -определение первичных бухгалтерских документов; -унифицированные формы первичных…

alt: -правила заполнения отчета кассира в бухгалтерию; -понятие и классификацию основных средств; -оценку и переоценку основных средств; -учет поступления основных средств; -учет выбытия и аренды основных…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Содержание практики Виды деятельности

alt: ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 4

alt: Допускается проведение учебной практики в структурных и учебно-производственных п одразделениях техникума

alt: Институт профессиональных бухгалтеров

alt: ОПОП; - оказывает индивидуальную методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов, необходимых для отчета по практике, для дальнейшей работы по написанию…

alt: Оказывать студентам практическую помощь в этой работе и при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов для курсового и дипломного проекта (работы), отчета по практике;…

alt: ПК.5.1 – 1.5 Рассчитывает установленный лимит остатка наличных денег в кассе организации; составляет приказ об установлении лимита кассы на текущий год; оформляет договор о полной…

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ УП 00 УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс

7

Раздел
  программы

Модуль № 2 «Живопись,
  графика, скульптура»

Тема
  урока

Жанры изобразительного
  искусства

Цель урока

 Изучение
  жанров изобразительного искусства

Задачи урока

Обучающиеся:
  освоение обучающимися жанров изобразительного искусства, иметь представление
  о средствах художественной выразительности.
Развивающие:
  развитие творческих способностей, раскрытие потенциала, умение выразить свои
  чувства через работу.
Воспитательные:
  уметь слушать учителя, развитие интереса к изобразительному искусству.

Планируемые
  результаты

 Умение
  различать жанры, проявить интерес к работам всемирных художников. Развивать
  духовно-нравственное воспитание, проявить стремление детей на посещение
  галерей, музеев и приобщение их к художественной культуре.

Тип
  урока

Комбинированный

Формы
  организации урока

Групповая

Используемые
  методы

Объяснительно-иллюстрационный,
  выполнение практической работы.

Основные
  понятия и термины

Жанры
  изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет)

Материально-техническое
  обеспечение

Презентация
  о художниках, видео-урок, практическая работа, акварельная бумага, краски,
  кисточки, посещение галереи.

Организационная
структура урока

№ п\п

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы и методы
  контроля

1

Орг. Момент
Мотивация к учебной деятельности.

Вступительное слово учителя. Готовность учащихся к уроку. Проводит
  с детьми разминку для создания позитивных эмоций и вовлечения в
  образовательный процесс.

Приветствие учителя. Обучающиеся контролируют готовность и
  проверку рабочего места к уроку. Выполняют с учителем разминку.

Проверка рабочих мест обучающихся.

2

Актуализация

Урок изобразительного искусства.
Давайте сегодня мы с вами поговорим на тему: «Жанры
  изобразительного искусства». Как вы считаете, какие жанры существуют?
Для того чтобы Вам помочь разобраться послушайте загадки:
1. На картине видишь ты
Вазу, яблоки, цветы,
А не лес, не водоем.
Как её мы назовем?
Ответ: Натюрморт
2. Если видишь: на картине
Нарисована река
Или снег и белый иней
Или снежная равнина
Или поле и шалаш
Обязательно картина
Называется…
Ответ: Пейзаж
3. Он и фрукты, и природу
Нарисует и портрет
Взял ………. на работу
Кисти, краски и мольберт.
Ответ: художник
Молодцы, ребята! Сегодня я познакомлю вас, с таким
  понятием как - жанры в изобразительном искусстве.

Отвечают на вопросы учителя. Разгадывают загадки.

Подготовка к выполнению практической работы

3

Теоретический этап (Открытие нового знания)

Жанр изобразительного искусства – область изобразительного
  искусства, ограниченная кругом или предметом изображения. Для определения
  жанра нужно ответить на вопросы: «Что изображено?», «Что является предметом
  изображения?». В зависимости от предмета изображения выделяют такие жанры как
  пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр, исторический жанр, бытовой
  жанр. Давайте прогуляемся по Третьяковской галереи и Красноярский
  художественный музей имени В.И. Сурикова.
Мы знаем, что существуют различные виды жанров.
Но сегодня мы с вами познакомимся с таким жанром
  изобразительного искусства как:
- пейзаж (приложение № 1)

Посещение онлайн галереи и просмотр экспозиций.
The State Tretyakov Gallery, Москва, Россия — Google
  Искусство и культура

Виртуальные туры (surikov-museum.ru)

Посещение онлайн галереи и
  музея.

Выполнение практической работы
  - пейзаж

4

Первичное закрепление нового знания

Теперь давайте закрепим
  материал, который мы с вами сегодня изучили. Давайте разгадаем ребусы и
  пройдем тест.

Прохождение теста:
Урок 17. жанры в изобразительном искусстве.
  выразительные возможности изобразительного искусства - Изобразительное искусство
  - 6 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Выполнения задания

5

Практический этап
(Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с
  использованием эталонного образца)

И так ребята! Наступил момент,
  когда вы приступаете к выполнению своей работы! Подумайте, какое настроение
  будет передавать ваша работа?
На листе бумаги карандашом
  сделайте наброски, что вы хотите видеть на своей работе. Используя цвета палитры,
  попробуйте передать свое настроение.

Выполнение практической работы

Проверка работ.

6

 Рефлексия

Рефлексивный экран. А теперь давайте оценим с вами работу
  на уроке. Выберите смайлик, который, по Вашему мнению, соответствует
  настроению на уроке.

Ребята производят оценку качества своей работы на уроке.
  Высказывают мнение, что понравилось во время проведения урока.

https://learningapps.org/display?v=pthwxi53t24

Подведение итогов урока. Задание на самостоятельное
  изучение по дополнительные литературы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок по изо.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Организационная структура урока № п\п

alt: Называется… Ответ: Пейзаж 3

alt: Посещение онлайн галереи и музея

title: Технологическая карта урока: "Жанры изобразительного искусства"


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_28.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Практическая работа
студента группы 4 Атт 9-18 специальности
15.02.05. «Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»
 Куришова Ильи.
Проверил: преподаватель
спецдисциплин Казетов Сергей Николаевич
Оценка: Отлично
ТЕМА:
Использование
компьютерной техники в режиме пользователя и специального программного
обеспечения в профессиональной деятельности.

В настоящее время широкую
огласку получила всемирная компьютерная сеть Internet - это общемировая
совокупность компьютерных сетей, связывающая между собой миллионы компьютеров.
Зародышем ее была распределенная сеть ARPAnet, которая была создана по заказу
Министерства обороны США для связи между собой компьютеров этого министерства.
Разработанные принципы
организации сети оказались настолько удачными, что многие другие организации,
особенно университеты и государственные учреждения, стали создавать собственные
сети.
Простота использования этой
службы привела к тому, что в Internet стал подключаться самый массовый
пользователь - домохозяйки и бизнесмены, преподаватели и студенты и т.д.
Следующей сферой применения
компьютеров стала промышленная индустрия. Создание высоконадежных систем
управления позволило повсеместно автоматизировать процессы изготовления
различных товаров, оборудования, линии сборки в автомобильной промышленности.
Процессы автоматизации позволили сократить участие человека в процессе
производства до минимума.
Одной из самых дорогих и
трудоемких сфер использования компьютеров является военная сфера. Эта сфера, с
самого начала создания компьютерных систем, шла несколько иным путем. В ней
компьютер всегда выступал как оружие или, по крайней мере, как средство
управления оружием. В результате этого появились системы управления и наведения
ракетными комплексами, наземными и подводными видами оружия. Появились системы
обнаружения, отслеживания и поражения вероятного противника.
В быту на основе компьютерных
технологий появились так называемые вещи с ограниченным интеллектом. Таким
интеллектом обладает почти вся бытовая аппаратура последнего поколения:
стиральные машины, телевизоры, видеомагнитофоны, аудиоаппаратура, микроволновые
печи и т.д.
В самих компьютерах произошли
значительные изменения. Добавились различные устройства позволяющие слышать
музыку, просматривать видеофильмы и т.д. Одним из последних достижений в бытовых
персональных компьютерах стало создание звукового редактора текста. Если раньше
текстов водился в основном с клавиатуры, то после массового выпуска этого
редактора, текст можно будет вводить голосом.
Благодаря быстродействию
компьютеров появились электронные переводчики, обладающие к тому же памятью на
десятки тысяч слов и выражений. Такой переводчик в течение нескольких секунд
может переводить тексты и выражения, облегчая общение между людьми говорящими
на разных языках.
В сфере правоохранительных органов
компьютер значительно облегчил идентификацию и поиск преступников. Если раньше
идентификация преступника по отпечаткам пальцев занимала от нескольких часов до
нескольких недель, то сейчас, благодаря компьютеризации и созданию базы данных,
эта операция занимает всего несколько секунд или минут.
В киноиндустрии компьютер
позволил создавать такие эффекты, о которых раньше и не задумывались.
В банковских и складских
учетах применение компьютеров в проведении банковских операций - платежи,
перевод денежных средств, оформление вкладов, платежи через информационные
киоски по пластиковой карточке, снятие денежной наличности по пластиковой
карточке в банкомате и т.д.
В архитектурной деятельности -
проектирование новых зданий и сооружений, создание чертежей и трехмерных
изображений, конструкций, разработка дизайна помещений, окружающего ландшафта,
моделирование расстановки мебели.
Таким образом, можно с
уверенностью сказать что компьютер, целиком и полностью затрагивает все аспекты
жизни человека и является неотъемлемым участником в процессах развития
различных сфер применения.
Сферой профессиональной
деятельности специалиста являются:
проектные и
научно-исследовательские институты, производственные и промышленные
предприятия, производящие или эксплуатирующие средства вычислительной техники.
вычислительные центры,
лаборатории, отделы учреждений и организаций, создающие и использующие в
профессиональной деятельности программные средства.
Профессиональные функции
специалиста:
программировать с учетом
ресурсов и возможностей средств вычислительной техники.
проводить отладку и
экспериментальную проверку отдельных этапов работы.
осуществлять поиск и
оптимальный выбор разработанных программных средств, необходимых для создания
программного обеспечения.
разрабатывать и оформлять
документацию на созданные программные средства.
участвовать в планировании
деятельности подразделения.
составлять и оформлять деловую
документацию.
оказывать консультативные
услуги по вопросам применения компьютерной техники и программных средств.
обеспечивать необходимый
уровень защиты информации.
обеспечить оперативное
накопление и систематизацию показателей нормативного и справочного фонда и
вносить необходимые изменения в рабочую документацию.
рассчитывать длительность
производственного цикла, основные нормы труда и показатели использования
производственных фондов.
выполнять в процессе
эксплуатации вычислительной техники требования охраны труда, пожарной
безопасности, обеспечивать выполнение требований энергосбережения.

Преподаватель
                             Казетов С.Н.

file_name: Куришов И.4Атт Использование компьютерной техники в режиме пользователя .docx

alt: Практическая работа студента группы 4

alt: Преподаватель


extracted_text:
ձեզ եմ
ներկայացնում
իմ հաջորդ
պատմությունը,որի
անմիջական
մասնակիցներից
մեկն էլ ես եմ...
ՃԱՆԱՊԱՐՀՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ
ԴԵՊԻ ՆԱԼԲԱՆԴ

Ամուսնուս
եղբայրը`Էդուարդը,տարիներ
առաջ Ռուսաստանի
Բելգորոդի
մարզի,Շեբեկինո
քաղաք է
մեկնում,աշխատելու...Բյուրեղավանից
աշխատանքային
խումբ էր
հավաքվել,այնտեղի
ապակու
գործարանում
աշխատելու
համար..Տեգրս
սիրահարվում
է այնտեղ
ապրող մի
գեղեցկուհու
վրա,որն ինչպես
հետո է պարզվում,հայկական
արմատներ
ունի:
Երկրաշարժից
հետո նրանք
անվերադարձ
լքել էին
Հայաստանը,երբ
հիմնովին
քանդվել էր
նրանց
տունը,փլատակների
տակ էին
մնացել նրա
հարազատներից
շատերը..Քանի
որ հայրը
Նալբանդեցի
էր, իսկ մայրը
ազգությամբ
ռուս, այդ
ժամանակ
որոշում են
վերադառնալ
նրա ազգականների
մոտ,վերը
նշված քաղաք:
Այդ ժամանակ
Նարինեն 4-5
տարեկան է
լինում: Նա
աղոտ, բայց
հիշում է
չարաբաստիկ
երկրաշարժի
օրը, թե
ինչպես է
տիկնիկ
խաղալիս
տունը փուլ
եկել, նա մի
կերպ է
փրկվել:

Ինչևէ, տարիներ
անց, սիրահարվելով
հայ տղային, հոգին
տակնուվրա է
լինում, հոգու
կանչը,կարոտն
իր
ծննդավայրի
հանդեպ զգացողությունները
փոթորկում են
նրա հոգին: Եվ
ահա եկավ այն
սպասված օրը, որ
մեր ընտանիքը
պիտի
հանդիպեր
անծանոթ
հարսիկի հետ։
Առաջին իսկ
օրից, ի
զարմաս ձեզ
բոլորիդ, շատ
սիրեցի
տեգորս կնոջը,
մեր ընտանիքը
նրան գրկաբաց
ընդունեց։ Նա
շատ սիրեց մեր
հայկական
ավանդույթները,
սիրահարվեց
Հայաստանին,
անգամ ետ
վերադառնալ
չէր ուզում։

Ես ու
ամուսինս մի
օր որոշեցինք
անակնկալ մատուցել
նրան, իսկ այն
ինչ
նախատեսել
էինք, բոլորիս
կյանքւմ
պատմական
դարձավ։
Ամառային
մի առավոտ
նրան ասացինք,
որ գնում ենք
իր ծննդավայր,
հարազատների
շիրիմներին
խունկ
ծխալու։
Նարինեն շատ
ուրախացավ։ Մենք
երբեք այդ
կողմերում
չէինք եղել, այնպես
որ այդ
ճանապարհորդությունը
մեզ համար էլ
էր
աննախադեպ։

Մեզ
միայն հայտնի
էր, որ
Նարինեն այդ
գյուղում
երկրաշարժի
ժամանակ մի
հորաքուր
ուներ՝
Մելանյա
անունով։ Հսկա
լեռներ, ոլորապտույտ
ճանապարհներ, շքեղ
բնություն, բոլորս
ակնապիշ
հայացքով
հիանում էինք
գեղատեսիլ
բնությունով։
Ահա մեր առջև
մի մեծ գյուղ
էր, զարմանալի
ազգ ենք, մեր
յուրահատկությունով
միշտ էլ
տարբերվել
ենք մյուս
ազգերից։ Մենք
միշտ էլ մոխիրներից
հառնել ու էլի
ապրել ենք։
Հուզմունքս
չէի
կարողանում
զսպել, մի կողմում
դեռ
փլատակներ
էին, մյուս
կողմում
նորակառույց
տներ, իսկ
գերեզմանատունն
այնքան մեծ
էր, Աստված իմ, որքան
կյանքեր են
գետնի տակ
անցել,
սարսափելի
էր։
Հարց ու
փորձ անելով՝
գտանք
Նարինեի
հորաքրոջ
տունը։
Սկեսուրս
մոտեցավ նրան.

-Բարև
ձեզ, ներեցեք, դուք
Մելանյա՞ն
եք։ Խեղճ կինը
զարմացած
նայեց մեզ.
-Հա,
ես եմ, բա դուք
ո՞վ եք։
Ես
էլ կատակեցի.
-Մենք
<<Չէին
սպասում>>
հաղորդումից
ենք, եկել ենք
ձեր տունը
նկարենք։ Խեղճ
կինը ավելի
շփոթվեց, սկեսուրս
հարցրեց.
-Ձեր
եղբոր անունը
Հովհաննե՞ս
էր։
Կինը
ավելի
դողդողացով
ձայնով ասաց.
-Հա,
դուք ի՞նչ
գիտեք։
 Սկեսուրս
ժպաց.
-Քույրիկ
ջան, աչքդ
լույս լինի։ Մենք
քո եղբոր
աղջկան քեզ
մոտ ենք
բերել, տես
Նարինեին։
Կինը մի պահ
քարացավ,
նայեց Նարինեյին
ու անկախ
իրենից
ամբողջ
ձայնով գոռաց.

-Իմ
Նարո բալա, իմ
ախպոր բալա,- գրկեց
Նարինեյին ու
բարձր ձայնով
լաց եղավ։ Մենք
բոլորս լաց
էինք լինում, նրա
գոռոցից ողջ թաղի
բնակիչները
դուրս էին
եկել։ Նա
հեկեկում էր
ու խոսում,-Ես
էլ գիտեմ էս
անտեր
աշխարհում
մեն մենակ եմ, իմ
կողմից ոչ մի
հարազատ,
բարեկամ
չունեմ, բայց
Աստված ինձ
խղճաց։ Մեռնեմ
ձեր
կյանքին,խնամիներ
ջան,բարով եք
եկել մեր
տուն,
համեցեք։
Ասեմ,
որ Մելանյան
չտեսնված
ընտանիք
ուներ,
հիանալի
ամուսին։ Նա
չորս դուստր
ուներ։ Մինչ
նրանք ճոխ
խնջույքի
պատրաստություն
էին տեսնում,
մենք Մելանյայի
հետ
գերեզմանատուն
գնացիք։ Հասնելով
եղբոր
գերեզմանին՝
նա սկսեց
բարձրաձայն
լաց լինելով
խոսել.
-Էն
օրից ինչ հորս
տունը
քանդվեց, իմ
հոր տունը էս
սառը
շիրմաքարերն
էին դարձել, մտածում
էի, որ էլ
երբեք ետ չեն
գա
հարազատներս, Հովհաննես
ջան, իմ թանկ
ախպեր, քո
բալենա եկել,
քո մոտա եկել,
ցավդ տանեմ, էլ
անտեր չենք, մեզ
էլ են հիշում,
ախպեր ջան։
Իսկ
Նարինեն
շոյում էր հոր
շիրմաքարի նկարն
ու աղիողորմ
լաց էր լինում։
Ախ,անիծյալ
երկրաշարժ,
այս ի՞նչ ես
արել։
Այդ
օրը իսկապես
պատմական էր
դարձել թե՛
մեր, թե՛
նրանց համար։
Ողջ գյուղն էր
եկել
աչքալուսանք տալու
նրանց, իսկ
մեզանից
անդադար
շնորհակալություն
էին
հայտնում։ Հետո
սկսվեց
կերուխումը,
կենացներ
հնչեցին։ Բոլորս
տպավորված, մի
քիչ էլ տխուր
հրաժեշտ
տվեցինք
նրանց, բայց
մեր
բարեկամությունը
մինչ օրս էլ
կա, առաջվանից
էլ ջերմ ու
մտերմիկ ու
եթե կարդում
եք պատմությունս,
վերջում
ուզում եմ
ասել․ <<Մելանյա,դու
և քո ընտանիքը
իրոք հրաշք
եք, ես շաաաատ
եմ սիրում
ձեզ>>։

file_name: New Microsoft Word Document.docx

alt: ձեզ եմ ներկայացնում իմ հաջորդ պատմությունը,որի անմիջական մասնակիցներից մեկն էլ ես եմ... ՃԱՆԱՊԱՐՀՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ԴԵՊԻ ՆԱԼԲԱՆԴ Ամուսնուս եղբայրը`Էդուարդը,տարիներ առաջ Ռուսաստանի Բելգորոդի մարզի,Շեբեկինո քաղաք է մեկնում,աշխատելու...Բյուրեղավանից աշխատանքային…

alt: -Քույրիկ ջան, աչքդ լույս լինի։ Մենք քո եղբոր աղջկան քեզ մոտ ենք բերել, տես Նարինեին։ Կինը մի պահ քարացավ, նայեց Նարինեյին ու անկախ իրենից ամբողջ…

title: О. Шираз


extracted_text:
Свободное программное обеспечение
* Обязательно
1. Каким критериям удовлетворяет
"свободная программа": *
1) Программу можно свободно использовать с любой целью
("нулевая свобода");
2) Можно изучать, как программа работает, и адаптировать
её для своих целей;
3) Можно свободно распространять копии программы;
4) Программу можно свободно улучшать и публиковать свою
улучшенную версию);
5) Всем перечисленным критериям.
2. Какие из перечисленных программ являются
свободным программным обеспечением: (5 ответов) *
1) Офисный пакет Openoffice.org;
2) программа для создания анимации Macromedia Flash;
3) Браузер Mozilla Firefox;
4) Видеопроигрыватель VLC;
5) Редактор WEB-сайтов Frontpage;
6) Архиватор 7-Zip;
7) Программа для верстки и подготовки публикаций Scribus.
3. Какие из перечисленных операционных
систем распространяются по свободной лицензии: (2 ответа) *
1. Microsoft Windows;
2. GNU/Linux;
3. Mac OS ;
4. FreeBSD ;
5. MS-DOS
4. Укажите среди перечисленных команд
команду просмотра содержимого каталога: *
1) ls;
2) mount;
3) cd;
4) touch
5. Что произойдет в результате выполнения
команды ln <file12> <file456> в ОС GNU/Linux: *
1) Файл file12 будет переименован в file456;
2) Файл file12 будет заменен на файл file456;
3) Файл file12 получит ещё одно имя: file456
6. Выберите из списка "свободные"
графические редакторы: (2 ответа) *
1. MS Pain;
2. GIMP;
3. Adobe Photoshop;
4. Inkscape;
5. Corel Draw
7. С каким расширением сохраняет файлы
графический редактор GIMP: *
1. .psd ;
2. .odt ;
3. .xcf;
4. .cdr ;
5. .exe
8. С каким расширением сохраняет файлы
графический редактор Inkscape: *
1. .psd ;
2. .svg ;
3. .xcf ;
4. .cdr ;
5. .txt

file_name: Тест по теме «Свободное программное обеспечение».docx

alt: Свободное программное обеспечение *


extracted_text:
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ
КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аннотация
Известно, что младший школьный возраст является наиболее
благоприятным для усвоения
иностранного языка. Имитационные способности ребенка,
природная любознательность и
потребность в познании нового, отсутствие «застывшей»
системы ценностей и установок, а
также языкового барьера способствуют эффективному решению
задач, стоящих перед учебным
предметом «иностранный язык».
На начальном этапе иностранный язык хотят учить все и
берутся за это с
большим энтузиазмом. Потом появляется усталость и скука.
Интерес к предмету падает,
результаты обучения ухудшаются. Задача каждого педагога –
постоянно поддерживать и
повышать интерес учащихся к уроку. Развитие изобретательных
и творческих способностей
ученика многократно увеличивает эффективность самого урока,
создаёт условия для
раскрытия личности учащегося.
У каждого учителя есть свои маленькие изобретения и секреты,
как сохранить интерес
учащихся к иностранному языку, как развивать их творческую
активность.
Методическая копилка идей учителей английского языка
~ 15 ~
Главный помощник в обучении иностранному языку - это в
первую очередь учебный
кабинет. Нужно оформить кабинет так, чтобы у ребенка
возникло желание говорить на
иностранном языке.
Как же нужно обустроить кабинет английского языка?
- Можно покрасить кабинет в необычный цвет;
- Поставьте на парты маленькие настольные флажки - копии
государственных флагов
стран;
- Повесьте на стены карты стран;
- Поместите на стенах и на двери кабинета альбомные листы с
основными клише на
иностранном языке;
- Расположите в кабинете различные игрушки (куклы, зверушки,
телефоны).
Использование наглядных пособий
- рисунков, картин, схем, таблиц, фотографий играет большую
роль в обучении ИЯ. Их
применение на уроке вносит разнообразие в учебный процесс,
дает учащимся возможность
визуально представить то, о чём говорится в той или иной
ситуации.
Картинки вызывают положительные эмоции учащихся, пробуждают
и развивают их
фантазию, выполняют важную роль в развитии творческих
способностей детей.
Одним из эффективных средств развития познавательного
интереса к изучению
иностранного языка является использование игр на уроке
(ролевых, сюжетных и др.).
Ролевая игра – это игровая деятельность, в процессе которой
учащиеся выступают в
определенных ролях. Такая игра обладает большими
возможностями мотивационно -
побудительного плана.
Игры можно использовать на различных этапах урока:
- В начале урока организуется фонетическая зарядка. Ее можно
провести в занимательной
форме: в гости к детям приходят сказочные персонажи и
предлагают свои фонетические
упражнения.
- На этапе предъявления нового материала. Так, при изучении
темы „A Family" в гости к
ребятам приходит забавная Кошачья семья. Глядя на эту
«семейку», дети дают всем членам
семьи имена, характеристики, и новая лексика по теме
усваивается легко и с удовольствием.
- Для активизации лексического материала при изучении
различных учебных тем,
например, при изучении темы „My Flat" на уроке дети используют
разную мебель, в том числе
и игрушечную.
Использование песен на уроке повышает интерес к предмету.
Музыка и пение помогают без
особого труда более прочному усвоению и расширению
лексического запаса, так как
песенные тексты включают новые слова и выражения. В песнях
уже знакомая лексика
встречается в новом контекстуальном окружении, что
способствует ее активизации. На
песенной основе значительно легче усваивается и
грамматический материал. Песня
является стимулом для развития речевых навыков и умений, а
также может выступать
релаксацией в середине или конце урока, когда дети устали.
Можно проводить песенные
уроки, на которых можно не только спеть все песни, изученные
за год, но и устроить
музыкальные состязания среди учащихся.
Одним из эффективных приемов обучения ИЯ является
использование стихотворений и
рифмовок. Их можно применять в фонетической зарядке, при
предъявлении лексики, при
изучении грамматики, поскольку эта форма наиболее удобна для
запоминания и фонетической отработки материала. Заучивание небольших по объему
стихов и рифмовок не требует
от учащихся больших усилий и служит эффективным средством
усвоения языкового
материала.
Обращение к сказкам на уроке ИЯ поддерживает интерес детей к
предмету, тем самым
повышается эффективность усвоения материала. Младшие
школьники любят сказки. Они
без труда и с удовольствием будут усваивать новый
лексический материал, если им на
помощь придут любимые сказочные герои. Можно устраивать
инсценировки -
Методическая копилка идей учителей английского языка
~ 16 ~
костюмированные шоу. Дети заранее готовят маски выбранных
персонажей, учат веселые
песенки, стишки и рифмовки, развешивают свои рисунки,
изображающие героев каких-либо
сказок. На уроке дети разыгрывают маленькие сценки из
сказок, представляют классу своих
героев, играют в игры, поют и танцуют с симпатичными
сказочными персонажами.
Коллективные формы деятельности - один из способов сделать
урок ярким и
запоминающимся. Наиболее полно данный вид работы представлен
на завершающем
этапе изучения темы, когда необходимо систематизировать весь
пройденный материал.
Например, можно провести урок- соревнование «Зов джунглей»
при изучении темы
«Животные».
Элементы неожиданности или сюрпризы на уроке тоже помогают
развивать творческую
активность учащихся. Все экспромты на уроке должны быть
заранее хорошо подготовлены и
детально продуманы.
Информационные компьютерные технологии заняли прочное место
в процессе обучения
иностранному языку. Использование компьютерных программ
повышает познавательную
активность и мотивацию учащихся. Например, при знакомстве
учащихся с алфавитом можно
использовать «Уроки тетушки совы».
Учитывая, что младшие школьники быстро утомляются,
необходимо разумно чередовать
разные виды деятельности на уроке: фронтальные, парные и
индивидуальные формы
работы, использовать зарядку, динамические паузы, игры,
соревнования и другое. Важным
условием эффективности урока является поддержание
доброжелательной обстановки,
располагающей к общению и позволяющей детям испытывать
чувство успеха.
Все используемые на уроке приемы должны быть направлены на
развитие творческих и
изобретательных способностей учащихся. И, конечно же, наша
задача при обучении
иностранному языку - увлечь, а не развлечь; научить, а не
навредить; развить, а не забить.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения
английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных
учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. -
3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 232с.
2. Козвонина В.П. Развитие творческих способностей учащихся.
Нач. шк. 2000. №7.
3. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на
начальном этапе обучения. // - Начальная

file_name: творческая активнось.docx

alt: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ

alt: Одним из эффективных приемов обучения

alt: Учитывая, что младшие школьники быстро утомляются, необходимо разумно чередовать разные виды деятельности на уроке: фронтальные, парные и индивидуальные формы работы, использовать зарядку, динамические паузы, игры,…


extracted_text:
Обзор заданий КЕГЭ
по информатике и краткие рекомендации по решению некоторых из них

1
  Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей
  (схемы, карты, таблицы, графики и формулы) – задание со схемой дорог и
  таблицей

2
  Умение строить таблицы истинности и логические схемы

Для
  построения таблицы истинности лучше написать небольшую программу на Питон
for
  x in range (2):

  for y in range (2):

  for w in range (2):

  for z in range (2):

  if (((not w or not x) == (not z or y)) and (y or w)):

  print
  (x,y,w,z)

x Λ y

x V y

x → y

x ≡ y

¬x

x and y

x or y

not x or y

x == y

not x

Очень
  важно, если перед not стоит операция сравнения, необходимо выражение с not взять в скобки

3
  Знание о технологии хранения, поиска и сортировки информации в реляционных
  базах данных –
задание
  на поиск родственников: бабушек, дядей и т.д.

4
  Умение кодировать и декодировать информацию. Как правило, задача на
  условие Фано и лучше построить двоичное дерево

5
  Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или
  умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным
  набором команд

6
  Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной,
  оператора присваивания
Для решения этой задачи можно устроить перебор
  значений (главное определиться с интервалом перебора) Задание из Демо-2020: Определите,
  при каком наименьшем введённом значении переменной s программа выведет число
  64.

Программа:

s = int(input())
n = 1
while s < 51:
     s = s + 5
     n = n * 2
print(n)

Переборное
    решение:

for x in range(10,200):
    s = x
    n = 1
    while s < 51:
        s = s + 5
        n = n * 2
    if n==64:
        print(x, n)

7
  Умение определять объём памяти, необходимый для хранения графической и
  звуковой информации. Важно знать главную формулу информатики
  2i=N

8
  Знание о методах измерения количества информации. Задачи на комбинаторику
  или кодирование слов по алфавиту, которые решаются с помощью систем счисления

9
  Умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах
Надо
  знать основные функции ЭТ: МИН, МАКС, СРЗНАЧ, СУММ и т.д

10
  Информационный поиск средствами операционной системы или текстового
  процессора
Может
  пригодиться задать Найти -> Параметры -> Только слова целиком

11
  Умение подсчитывать информационный объём сообщения
Важно знать главную
  формулу информатики 2i=N

12
  Умение анализировать результат исполнения алгоритма
Если
  в задаче используют Исполнитель Редактор, то можно написать программку на
  Питон

s='>'+20*'0'+30*'1'
while
  '>1' in s or '>0' in s:

  if '>10' in s:

  s=s.replace('>10','3>',1)

  elif '>0' in s:

  s=s.replace('>0','2>',1)

  if '>1' in s:

  s=s.replace('>1','0>0',1)
print(s)
print(s.count('2'))
Важно в методе replace задать третий
  параметр – 1, поскольку ищется первое вхождение подстроки в строке.

13
  Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей
  (схемы,

карты,
  таблицы, графики и формулы). Задача на подсчёт количества дорог из одного
  пункта в другой

14
  Знание позиционных систем счисления
Важно знать формулы
число aN в системе счисления с
  основанием a записывается как единица и N
  нулей:
число aN – aM  записывается в системе счисления с основанием a как N-M старших
  цифр этой системы счисления, за которыми стоят M нулей:

15
  Знание основных понятий и законов математической логики
Важно знать законы
  алгебры логики, таблицы истинности логических операций, законы де Моргана и
  формулу
  А→В=not A + B

16
  Вычисление рекуррентных выражений
Для
  решения этой задачи лучше написать программу (в комментариях приведено
  условие из Демо-2021)
#F(n)
  = 1 при n = 1;
#F(n)
  = n + F(n − 1), если n – чётно,
#F(n)
  = 2 × F(n − 2), если n > 1 и при этом n – нечётно.
#F(26)-?

def
  f(n):

  if n==1:

  return 1

  elif n % 2 == 0:

  return n+f(n-1)

  else:

  return 2*f(n-2)
print(f(26))

17
  Умение создавать собственные программы (20–40 строк) для обработки
  целочисленной информации
Для
  решения этой задачи лучше написать программу

st=100001
fn=900009
m,k=0,0
for
  x in range(st,fn+1):

  if x%11==0 and x%55!=0 and (x%7+x%10==10):

  k+=1

  m=max(m,x)
print(m,k)

18
  Умение обрабатывать вещественные выражения в электронных таблицах
Задачу
  лучше сделать в ЭТ

19-21
  Умение анализировать алгоритм логической игры и найти выигрышную стратегию

22
  Умение анализировать алгоритм, содержащий ветвление и цикл
Для
  решения этой задачи можно устроить перебор значений (главное определиться с
  интервалом перебора), аналогично заданию №6

23
  Умение анализировать результат исполнения алгоритма
Для
  решения этой задачи лучше написать вспомогательную программу с использованием
  массива
#У
  исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:
#
  1. Прибавить 1
#
  2. Умножить на 2
#Сколько
  существует программ, для которых при исходном числе 1 результатом
#является
  число 20, и при этом траектория вычислений содержит число 10?

a=[0]*25
a[1]=1
a[2]=2
for
  i in range(3,11):

  if i % 2 == 0:

  a[i]=a[i-1] + a[i // 2]

  else:

  a[i]=a[i-1]
for
  i in range(11,20):

  a[i]=a[10]
a[20]=a[19]
  + a[10]
print(a[20])

24
  Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для обработки символьной
  информации
Задачи
  вида

f=open('24.txt')
k=0
for line in f.readlines():
    if line.count('A')>line.count('E'):
        k+=1
print(k)

f=open('24.txt')
s=f.readline()
k,m=1,0
for i in range(1,len(s)):
    if s[i-1]==s[i]:
        k+=1
        m=max(m,k)
    else:

    k=1
print(m)

25
  Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для обработки
  целочисленной информации
Найти
  количество чисел из заданного отрезка, имеющих ровно два делителя не считая 1
  и самого числа
st=185348
fn=185399
for
  i in range(st,fn+1):

  k=0

  for j in range(2,i//2+1):

  if i%j==0:

  k+=1

  if k==1:

  d1=j

  elif k==2:

  d2=j

  elif k>2:

  break

  if k==2:

  print(d1,d2)

26
  Умение обрабатывать целочисленную информацию с использованием сортировки

Системный администратор раз в неделю создаёт архив
  пользовательских файлов. Однако объём диска, куда он помещает архив, может
  быть меньше, чем суммарный объём архивируемых файлов. Известно, какой объём
  занимает файл каждого пользователя. По заданной информации об объёме файлов
  пользователей и свободном объёме на архивном диске определите максимальное
  число пользователей, чьи файлы можно сохранить в архиве, а также максимальный
  размер имеющегося файла, который может быть сохранён в архиве, при условии,
  что сохранены файлы максимально возможного числа пользователей.
Входные данные.
В первой строке входного файла
  находятся два числа: S – размер свободного места на диске (натуральное число,
  не превышающее 10 000) и N – количество пользователей (натуральное число, не
  превышающее 1000). В следующих N строках находятся значения объёмов файлов
  каждого пользователя (все числа натуральные, не превышающие 100), каждое в
  отдельной строке.
Запишите в ответе два числа:
  сначала наибольшее число пользователей, чьи файлы могут быть помещены в
  архив, затем максимальный размер имеющегося файла, который может быть
  сохранён в архиве, при условии, что сохранены файлы максимально возможного
  числа пользователей.

f=open('26.txt')
s,n=map(int,f.readline().split())
a=[]
for
  i in range(n):

  a.append(int(f.readline()))
a.sort()
sum,i=0,0
while
  sum<=s:

  sum+=a[i]

  i+=1
i-=1
sum-=a[i]+a[i-1]
m=i
while
  sum+a[m]<=s:

  m+=1
print(i,a[m-1])

27
  Умение создавать собственные программы (20–40 строк) для анализа числовых
  последовательностей
Задача
  аналогичная вариантам прошлых лет. Для задачи А возможно переборное решение,
  которое может отработать и на файле к задаче В за более длительное время.

На вход программы поступает последовательность из N целых
  положительных чисел. Рассматриваются все пары различных элементов
  последовательности. Необходимо определить количество пар чисел, разность
  которых кратна 13, а произведение чётно.
Входные данные.
Даны два входных файла (файл A и файл B), каждый из которых
  содержит в первой строке количество чисел N (2 ≤ N ≤ 12000). В
  каждой из последующих N строк записано одно целое положительное число, не
  превышающее 10 000.
Программа должна вывести в первой строке одно число:
  количество пар чисел, разность которых кратна 13, а произведение чётно. Если
  подходящих пар нет, нужно вывести “NO”.

f=open('27-A.txt')
n=int(f.readline())
k=0
a=[]
for
  i in range(n):

  a.append(int(f.readline()))
for
  i in range(n-1):

  for j in range(i+1,n):

  if (a[i]-a[j]) % 13 == 0 and (a[i]*a[j]) % 2 ==0:

  k+=1

print(k)

file_name: Обзор заданий КЕГЭ по информатике и краткие рекомендации по решению некоторых из них.docx


file_name: литература в схемах  и таблицах 58.docx

title: литература в схемах  и таблицах


extracted_text:
Хоботовский  филиал МБОУ Новоникольской  СОШ

                                План открытого урока
на  районный семинар учителей
биологии, химии и географии
                                     24.04.2018 г.

Тема:  « Класс Двудольные. Семейство Розоцветные».

Возрастная категория учащихся:   6
класс

Учитель:  Уварова Наталия Евгеньевна ,

учитель биологии 1 категории

Тема:  « Класс Двудольные. Семейство Розоцветные».
.

  Цель: Углубить знания учащихся о классификации  растений, закрепить  знания  о
 признаках  однодольных и двудольных растений,  изучить особенности  строения
типичных  представителей  семейства   Розоцветные, показать их биологические
особенности, экологическую роль и хозяйственное значение в жизни человека.
  Задачи:
1. Образовательные
- Закрепить  понятия о
классах и семействах покрытосеменных растений.
- Познакомить учащихся с типичными
представителями семейства Розоцветные.
- Показать экологическую роль
и хозяйственное значение в жизни человека растений из семейства  Розоцветные.

2. Развивающие
- Развивать умение выявлять
признаки однодольных и двудольных растений,  отличительные признаки семейства   Розоцветные.
- Развивать умения работать с
кластерами , узнавать органы растений на рисунках.
- Развивать речь, критическое
мышление ученика, умение сопоставлять и анализировать.
- Развивать  умение проводить
самостоятельный поиск биологической информации.

3. Воспитательные
- Воспитывать бережное
отношение к растениям и охраны цветковых растений.
- Воспитывать  у детей
толерантность.

 4. Здоровьесберегающие
 - Создать комфортные
морально–психологические условия для  успешного образовательного процесса на
уроке.
 - Рационально использовать
временные рамки урока
 - Смена  видов деятельности
учащихся.
 - Правильность осанки во
время урока;
 - Соблюдение правил техники
безопасности во время работы на уроке.
 -Физкультминутки

5. Эстетическое воспитание
- Показать красоту
окружающего мира, многообразие организмов.
- Развивать наблюдательность
детей.

Тип урока:  изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный с использованием компьютерных
технологий и информационных технологий, развития критического мышления
(«кластер», «синквейн»);   интерактивная доска

Ключевые слова и понятия
урока:
Средства обучения:  ноутбук, интерактивная доска,
Информационное обеспечение
урока – мультимедийная  презентация
по теме урока,  индивидуальная «карта знаний» для учащихся.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Приёмы обучения: беседа, рассказ, самостоятельная работа.

Дидактические задачи:
- учебные (работа с
учебником, дополнительной литературой);
- познавательные (работа с
дополнительными источниками информации);
- индивидуальная работа
(самостоятельная работа);

План урока

1. Оргмомент. Вступительное
слово учителя.
2. Проверка знаний  (задания
«Установить соответствие», «Установить правильную последовательность»)
3. Мотивация к уроку.
4. Изучение нового материала
       Блок 1) Сотавление
паспорта  «  Признаки Семейства Розоцветные». (просмотр видео; заполнение
паспорта  с помощью учителя.
       Блок 2)
Физкультминутка
      Блок 3) Сообщение
ученика «Разнообразие растений семейства розоцветные.Значение в природе и жизни
человека»
    Блок 4. Закрепление
материала.
Задание №1.  Вставить
пропущенные слова в текст
Задание №2. Составить
синквейн к слову «Роза»

    5. Рефлексия.
    6. Домашнее задание.
Подведение итогов. Оценивание работы учащихся.

                                       Ход
урока.

1. Оргмомент

Учитель: Добрый день уважаемые коллеги, и учащиеся! Я рада встрече с Вами и
надеюсь, что от урока  у Вас останутся хорошие позитивные эмоции  и знания.
 2. МОТИВАЦИЯ   К УРОКУ
Слайд 1           Ребята, в начале урока я хочу обратить ваше внимание на
слова немецкого поэта Гёте «Природа – единственная книга, каждая страница
которой полна глубокого содержания». Смысл этого высказывания состоит в
том, что все на нашей планете уникально, каждый вид, требует глубокого
исследования,  изучения и бережного отношения. Сегодня эта книга открыта для
вас на царстве  растений. Любите их, изучайте, узнавайте что-то новое! А я
желаю вам успеха в ваших  сегодняшних открытиях!

А для открытий у  каждого из вас на столе есть учебник,
необходимые  для работы на уроке  листовки  и оценочный лист

  Учитель:   Общая оценка за урок будет складываться из
оценок, полученных на разных этапах урока, поэтому необходимо быть активным в
течение всего урока!!!
 3. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Итак, ребята, давайте вспомним   с вами  то, что изучали на
прошлом  уроке
Ученики: Мы изучали основы систематики растений и
отличительные признаки, по которым можно отличить однодольные растения от
двудольных.
Задание 1. « Уровни   систематики  растений».
 Расположите в иерархической последовательности единицы
классификации растений, начиная с самого крупного.
1. Царство
2. Отдел
3. Класс
4. Семейство
5. Род
6. Вид

 Задание №2 (  интерактивное задание 3)
Дополните определения :
1.
Систематика
2.
Вид
3.
Царство
4.
Двойная
номенклатура

Учитель: Теперь давайте вспомним на
какие  классы делят покрытосеменные  растения ?
 Ответ:  Покрытосеменные растения
разделяют на 2 класса:  однодольные и двудольные.

                    А чем они
отличаются?

Задание №3. Соотнести семена по
классам .
Задание № 4.  Определить строение
корневой системы.
Задание № 5. Определить жилкование
листьев. Для каких классов характерны.
Задание №  6. Определить  строение
цветка по характерным  признакам  для каждого класса.
 Задание №7. Заполнить таблицу.
(Каждое задание обговариваем)

       НОВАЯ ТЕМА УРОКА
Слайд. №2
Отдел Покрытосеменные  растения состоит
из двух классов: однодольные и двудольные. (по слайду№2 описание…)

Учитель: А сейчас  внимательно посмотрите фрагмент фильма и определите тему
сегодняшнего урока

Учитель: О чём был  сюжет  из фильма?
Ответ: О покрытосеменных растениях семейства розоцветные.
Слайд №3.Учитель. Тема  урока: « Класс двудольные. Семейство
розоцветные».

Что должны изучить на уроке?
Цели:
Изучить    типичных
представителей  семейства   Розоцветные, показать их биологические особенности,
экологическую роль и хозяйственное значение в жизни человека.

Учитель: Для  того чтобы  осуществить поставленные цели урока
и более подробно познакомиться с  биологическими особенностями  растений
семейства розоцветные, вам, ребята,  нужно будет  в течении урока заполнить паспорт
растений семейства розоцветные ( показать  чистый бланк)
(
у  каждого  ученика  на столе  такой имеется

   Семейство розоцветные
является одним из самых многочисленных и экономически важных в жизни человека
семейств цветковых растений. Его жизненные формы насчитывают более 3000 видов
многолетних и однолетних трав, листопадных и вечнозеленых деревьев, а также
кустарников.

Паспорт  растений
семейства Розоцветные

№

   ПАСПОРТ РАСТЕНИЙ СЕМЕЙСТВА
  РОЗОЦВЕТНЫЕ

1

Жизненные формы

2

Цветок

3

Соцветия

4

Плоды

5

Листья

6

Стебель

8

Корень

  Физкультминутка
А теперь все дружно встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, все за дело!

Сообщение Лазаревой
  Анастасии на тему: «Разнообразие  растений семейства розоцветные. Значение  в
  природе и жизни человека»

9

Представители :
1. Лекарственные
  растения

2.Дикорастущие  растения

3. Декоративные растения

4.Плодово-ягодные
  растения

10

Значение в природе и
  жини человека

 Закрепление материала .
Задание №1.

•      Вставьте пропущенные слова:
•      У растений семейства Розоцветных цветок имеет …
околоцветник, чашечка состоит из  …  свободных чашелистиков, венчик состоит из
…  свободных лепестков,     тычинок  … , пестиков … или …  .
•      Чашелистиков и лепестков по 4 у растения … . Настоящих лепестков у розы  5, а все остальные
– видоизмененные … .

Задание №2.  Ребята,  давайте
составим «синквейн» на слово Роза

 Правила составления

     4. У нас в саду  растет  роза

5. Цветок

3.Цветут, растут, украшают

Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке и поставьте общую оценку в лист
самоконтроля

                   Домашнее задание________________
1.
Стр. 157-161
2.
 Выучить
паспорт растений семейства  розоцветные.
    3. Составить кроссворд по теме урока

        Наклеить в вазу цветы

А теперь я хочу посмотреть, какой же   у нас  получится
букет  в вазе
Наклейте
Розовые цветы – если  все поняли на уроке
Желтые цветы- если  хорошо усвоили материал урока, но что-то было не
понятно
Голубые цветы-  если материал урока вы усвоили плохо

file_name: Конспект урока СЕМЕЙСТВО РОЗОЦВЕТНЫЕ Уваровой Н.Е.doc

alt: Хоботовский филиал МБОУ Новоникольской

alt: Тема: « Класс Двудольные. Семейство

alt: Ход урока. 1. Оргмомент

alt: Царство 2. Отдел 3. Класс 4

alt: НОВАЯ ТЕМА УРОКА Слайд. №2

alt: Паспорт растений семейства

alt: Стебель 8

intro: Особенности строения и свойства  растений семейства розоцветные

биология

group: Дисциплины

title: Конспект урока "Семейство розоцветные"


extracted_text:
«ЛЮБЛЮ
БЕРЁЗКУ РУССКУЮ»

( внеклассное мероприятие )

                                             Составила и провела:

Петренко Н.В.

Ведущий:  Дорогие ребята,
уважаемые гости. Сегодня мы с вами здесь
Собрались,
чтобы отметить праздник русской берёзки. Вы услышите
стихи
известных писателей о берёзки, увидите как русские художники
изображали
берёзку в своих картинах и многое другое.
Но
сначала давайте познакомимся со славами, которые вы услышите
(
словарь ).
Берёзку
милую родную издавна считают символом России, символом
нашей
Родины. Русская берёза воспета в поэзии и прозе, в музыке, жи-
вописи
и фольклоре. Россия и берёза. Эта два понятия неразделимы.

Красавицей русских лесов называют люди берёзу. Стройная с
тонкими
длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекатель-
на
во все времена года.
 О берёзе сложено много
песен, былин, приданий, создано много
живописных
картин ( выставка картин ). А ребята, готовясь к этому
празднику
по-своему изобразили в своих рисунках русскую берёзку.
( выставка детских рисунков )
  Берёзку все знают. Это
самое распространённое дерево. Символ
и
гордость русского народа. Прекрасна белая берёза и в чистом поле, и
и
на светлой лесной поляне. А белые стволы берёзовой рощи на фоне
летней
травы и ярких цветов- такая картина запоминается на всю жизнь

( выходят  ученики  )

Ученик № 1:  Русь моя, люблю
твои берёзы!
                 С первых лет
я с ними жил и рос,
                 Потому и
набегают слёзы
                 На глаза,
отвыкшие от слёз.

Ученик № 2:  Зацветает берёза
на исходе апреля и в первых числах мая,
Следом
за орешником и ивой. Цветки у неё скромные серёжки. А когда
Появятся
на берёзе жёлто-лимонные листья - значит, сентябрь на дворе.

Плоды берёзы легко разносится ветром. Она быстро идёт в рост там,

где на лесной вырубке ещё не могут расти другие деревья поэтому бе-

рёзу называют пионером лесов.

                                         -
1 –
Ученик № 3:   Люблю дымок
спалённой жнивы
                         В
степи ночующий обоз.
                  И на холме
средь жёлтой нивы
                  Чету
белеющих берёз.

Ученик № 4:   Ты до того,
берёзонька, красива
                   И в
полдень жаркий, и в час росы
                   Что без
тебя немыслима Россия
                   И я не
мыслим без твоей красы.

Ученик № 1:  Растёт берёза
быстро. За четверть века поднимается на
высоту
пятиэтажного дома, особенно на сырых почвах. Из них дерево
выкачивает
за тёплые летние сутки до сорока вёдер влаги.

Ученик № 2:  И всё из берёзы
идёт в дело. Из почек приготавливают
лекарство.
Из ветвей делают мётлы и веники. Из бересты-она отделяет-
ся
тонкими, как бумага, слоями – народные умельцы мастерят туески,
лукошки
для сбора грибов и ягод. Берёзовые дрова – лучшее топливо в
русской
печке. Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные
лыжи,
добывают скипидар, древесный спирт, уксус.

Ученик № 3:   На поляне, на пригорке,

             Под окном, среди полей

Белокорая берёзка-

Символ Родины моей.

(  Танец под русскую народную песню «Во поле берёза стояла»  )

Чтение стих-ния С. Есенина «Белая берёза»

                                        -
2 –
                   Белая
берёза
                   Под моим
окном

Принакрылась снегом,
                   Точно
серебром
                    На
пушистых ветках
                   Снежною
каймой.

Распустились кисти
                   Белой
бахромой
                   И стоит
берёза
                   В сонной
тишине,
                   И горят
снежинки
                   В золотом
огне.
                   А заря
лениво
                   Обходя
кругом
                   Обсыпает
ветки
                   Новым
серебром.

С какой любовью к берёзке
писал Сергей Есенин:

                  Улыбнулись
сонные берёзки,
                  Растрепали
шёлковые косы.
                  Шелестят
зелёные серёжки,
                  И горят
серебряные росы.

Ведущий:  Какое милое, очаровательное дерево. Ни одно из
деревь-
ев
не вмещает столько понятий, не рождает столько образов и сравне-
ний.
Где бы ты не был, всматриваясь в берёзовый лес, разглядывая ле-
тящие
к небу стройные, белые стволы, ты всегда вспоминаешь нашу
Родину.

Ученик № 4:  Молодые берёзки –
стройные, прямые, как бы на цыпоч-
ках
тянутся к небу, напоминают девичью красу, стройную и статную,
с
гибкой талией, русыми косами.

                                       -
3 –
Ученик
№ 1:      Хороша ты любою порою
                            И
недаром, всем сердцем любя,

Богатырского леса красою

Называли повсюду тебя
                            И
недаром тебе лишь вручали

Все невесты Отчизны моей
                            И
девичьи мечты, и печали,

Словно старшей подруге своей.

Ученик № 2:  Нельзя
представить себе жизнь наших предков без берё-
зы. Источником света им служила берёзовая лучина,
которая много ве-
ков освещала их жилища.
  Всего насчитывают более 140 видов берёз. Они растут
по всему севе-
рному полушарию- от субтропиков до тундры.

Ученик № 3:  В нашей стране их до 70 видов. Но некоторые виды бе-
рёз из-за неразумных вырубок исчезают. Нынче занесены
в Красную
Книгу четыре вида дальневосточных берёз, и
мегрельская, растущая на
Кавказе. Возраст берёзы достигает порой до 120 лет.

Ученик № 4:       Зелёная причёска,

Девическая грудь,

О, тонкая берёзка,
                             Что
загляделась в пруд?

Что шепчет тебе  ветер?

О чём звенит песок?

Иль хочешь в косы  - ветви

Ты лучший гребешок!

- 4 –

Ученик
№ 1:        Открой, открой мне тайну

Твоих древесных дум,

Я полюбил печальный

Твой предосенний шум.

И мне в ответ берёзка:

О, любопытный друг,

Сегодня ночью звёздной

Здесь слёзы лил пастух.

Ученик
№ 2:        Луна стелила тени,

Сияли зеленя
                              За
голые колени

Он обнимал меня

И так вздохнувши глубоко,

Сказал под звон ветвей:

« Прощай моя голубка,
                              До
новых журавлей».

Ученик
№ 3:        Вот уж вечер. Роса

Блестит на крапиве

Я стою у дороги,

Прислонившись к иве.
                              От
луны свет большой

Прямо на нашу крышу.

Где-то песнь соловья

Вдалеке я слышу.

Ученик
№ 4:        Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И берёзы стоят,

Как большие свечки.

И вдали за рекой,

Видно за опушкой,
                              Сонный
сторож стучит

Мёртвой колотушкой.

- 5 –
Ученик
№ 1:        Отговорила роща золотая

Берёзовым, весёлым языком,
                              И
журавли, печально пролетая

Уж не жалеют больше ни о ком.

Ученик
№ 2:        У красы – берёзки

Платье серебрится,

У красы берёзки
                              Зелёные
косицы.

Со двора к берёзке

Выскочили козы,

Стали гнуть берёзку,

А берёзка в слёзы,

Защитить берёзку

Мы бежим гурьбою,

Чтоб краса – берёзка

Выросла большою.

Ведущий
;  Ребята, а кто из вас пил берёзовый сок или квас
настоян-
ный на нём? Если надрезать
ранней весной ствол берёзы, из него зас-
труится прозрачная, чуть
сладковатая жидкость – берёзовый сок.
Он идёт на приготовление
напитков и кваса. Но как гласит пословица:
« Берёзовицы на грош, а лесу
на рубль изведёшь «. Раненое дерево
лишается своих запасов, которые
должны пойти на образование моло-
дых побегов и листвы, дерево
истощается. Кроме того, через рамку в
ствол попадают вредные
микробы и вызывают болезни дерева. Лучше
уж оставить в покое берёзу и
не калечить её.
   А вот умелое её
использование в лечебных целях не повредит дере-
ву. Целебными свойствами
обладают молодые листья берёзы, нерас-
крывшиеся почки,
гриб-тутовик, чага: плодовые, желвакообразные
наросты с растрескавшейся
чёрной поверхностью. Их собирают круг-
лый год. Но, собирая почки и
листья обязательно помните о том, что
это нужно делать не во вред
дереву.

                                           -
6 –
Удивительная судьба русской
берёзки. В мирное время она радость,
подруга, советчица, а в войну
она – воин.

Ученик
№ 1:      За селом, вдали, на перекрёстке
                            Полевых,
едва заметных троп
                            Я
узнал знакомые берёзки,
                            У
которых рыл себе окоп.
                            И
невольно вспомнил, как стонали

Ветки их от взрывов и огня

Возле тех берёзок подобрали

Чуть живым товарищи меня.

Ученик
№ 3:      С той поры остались на берёзках

Чёрные глубокие рубцы,
                            С
той поры с любовью о берёзках

Говорили часто мне бойцы:
                          -
Ты бы злую смерть не пересилил,

Ты бы тяжких ран не перенёс,

Если б мы тебя не напоили
                            Светлыми
слезинками берёз….

Ведущий:   В грозные годы войны берёза была символом непобеди-
мой Родины.

Ученик
№ 4:       Затихли военные грозы,

Свинцовый не цокает град,

Но горькие раны берёзы,

Как память о прошлом хранят,

Их ливни целуют косые,

Ласкают их ветры, трубя,

Никто, никогда их, Россия,
                            Не
в силах отнять у тебя,

Летела б во мраке планета
                            И
трудно бы людям жилось.

Без этого доброго света

Исконно российских берёз.
                                           -
7  -
Ведущий
:   Воспевали красавицу  не только русские поэты. Дань
восхищения отдавали ей многие
поэты и писатели других Националь-
ностей.

Ученик
№ 1:     Хотелось мне постичь простую прелесть

Увидеть вас, кудрявых, на ветру,
                           На
девушек похожи, что распелись
                             Про
ласковое солнце поутру.
                           А
ночью вас тайком целуют звёзды
                           И
оставляют на листве росу.

Ревнивый месяц ищет вас берёзы
                          А
вы, смеясь, скрываетесь в лесу.

Ученик
№ 2:     Красавицы свои у
всех народов,
                           Вы
в белых шубках –

Русская краса.

Столетьями стоят под небосводом

России белоствольные леса!

Берёзы белые, красавицы лесные,

Вновь вами песни сердцем я ловлю.
                           Постичь
нельзя вас, не познав России,
                           И
полюбить, как я её люблю.

Ученик
№ 3:     Берёзка белоствольная
                           О
чём шумишь, поёшь?
                           В
листке твоём – сияние
                           И
радостная дрожь.

Кудрявая, ветвистая,

Молитву я творю.

Про солнышко лучистое

Любовно говорю.

-  8  -
Ученик
№ 4:        Про то, что птичка Божия,
                              Резва
и весела,

Гнездо для малых детушек

В ветвях моих свела

Пушистых жёлтых птенчиков

Прилежно кормит мать,
                              И
любо мне листочками

Гнездо их прикрывать.

Вокруг лужайка пёстрая

На солнышке цветёт

И птичка светлогрудая
                              Мне
песенку поёт.

Ведущий:     И
где бы не росла русская берёзка, везде она радость,
Везде она людям свет!
                     Стоит
она красавица русского леса. И будет стоять вечно!
Приятно и радостно ходить в
берёзовом лесу в грибную пору. После
дождя под берёзами появляются
жёлтенькие упругие лисички. Там, где
берёза растёт в бору
вперемежку с сосной, на поверхность поднимают-
ся подосиновики с
красно-жёлтыми шляпками. Но особую радость
испытаешь когда увидишь
золотистую, загорелую шляпку белого гриба, слывущего среди грибов – царём.
                   О берёзе
прочитайте в книгах: Крутогоров Ю.А. «Рассказы
о деревьях». Марголин Я.А.
«Где у растения дом».

Ученик
№ 1:       И не найти её красивей,
                             На
радость нам она цветёт.

В ней образ матери – России

Неувядаемой живёт.

( Звучит песня «Край
берёзовый», дети уходят с утренника).

                                               -
9 -

file_name: ПРАЗДНИК   РУССКОЙ  БЕРЁЗКИ.doc

alt: Ученик № 3: Люблю дымок спалённой жнивы

alt: Белая берёза

alt: Ученик № 1: Хороша ты любою порою

alt: Ученик № 1: Открой, открой мне тайну

alt: Ученик № 1: Отговорила роща золотая

alt: Удивительная судьба русской берёзки

alt: Ученик № 4: Про то, что птичка

title: "Люблю берёзку русскую" (внеклассное мероприятие)