extracted_text:
Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

06.04.2020ж

Сабақ
   №  103  ,
 сабақ
   тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 103- сабақ
Тақырыбы:
  Негізгі және туынды сын есім 1-4 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар құрастыру және жауап беру;
3.4.2.3
  сөйлемнен  сын есімді  табу;
3.4.2.4
  негізгі, туынды сын есімді  анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
Негізгі
  және туынды сын есім»
 I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін  сын есімнің негізгі және туынды түрлерін
  анықтауды үйренетін боламыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
-Сын
  есім нешеге бөлінеді?
-Негізгі
  сын есім дегеніміз не?мысал келтір.
Туынды
  сын есім дегеніміз не? мысал келтір.
Ережені
  айту
Сын
  есім негізгі және туынды болып екігебөлінеді.
  Түбір сөзден болған сын есімді негізгі сын есім дейді:
  қалың, әдемі.
Түбір
  сөзге жұрнақ жалғану арқылы жасалған сын
  есімді туынды сын есім дейді: өнерлі, саналы.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар мен интербелсенді тесттердің сілтемелері
1.
  Мәтінді
  тыңда.
• Сұрақтарға жауап бер.
1. Балалар қай жерде ойнады?
2. Балалар ойнаған алаңда бұрын не
  болған?
3.
  Мұрат бастауды қандай белгілеріне қарап тапты?
4.
  Мұраттың бастауды табуына оның қандай
  қасиеттері
көмектесті?
5.
  Бұлақсуыныңадамғақандайпайдасы бар?
• Мәтіндегі сын есімдерді тап.
2.Мәтінді көркем жаз.
Сулы
  жер – нулы
  жер. Ну дегеніміз – қалыңтоғай.Тоғай іші көңілді.
3.
  Берілгеннегізгіжәнетуынды
  сын есімдердісалыстырып,
олардыңұқсастығы
  мен айырмашылығын тап.
Үйге: 4- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

08.04.2020ж

Сабақ
  №  104  ,
 сабақ
  тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 104- сабақ
Тақырыбы:
  Негізгі және туынды сын есім .9-12 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.4.2.4
  негізгі, туынды сын есімді  анықтау;
3.2.4.1
  өз бетінше мәтіннің тақырыбын және
  мұғалімнің көмегімен
негізгі
  ойды анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

оқулық
  беттеріне сілтемелер
"Негізгі
  және туынды сын есім»
 Біз
  бүгін  сын есімнің негізгі және туынды түрлерін
  анықтауды үйренетін боламыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

5. Өлеңді суреттердің
  көмегімен оқы.

Ережені
  айту

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар мен интербелсенді тесттердің сілтемелері
• Керекті сөздерді пайдаланып,
  сұрақтарға жауап жаз.
Күн қандай?
Аспан қандай?
Аспанды қандай бұлт торлады?
Керекті сөздер: ашық,
  бұлтсыз, бұлтты, қалың.
• Сын есімдердің астын сыз. Туынды
  сын есімді сөз құрамына ажырат.
6. Мақалды қатесін
  түзеп жаз.
Сулы жер бұлақсыз болмас,
Таулы жер құрақсыз
  болмас.
7. Берілген72-беттегі сын есімдерді
  кестеге орналастыр.
     Негізгі сын есім       Туынды сын
  есім
Үйге: 7- жаттығуды  аяқтау

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

09.04.2020ж

Сабақ
  №  105
,
  сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 105- сабақ
Тақырыбы:
  Негізгі және туынды сын есім. 9-12жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар
  құрастыру және жауап беру;
3.4.2.4
  негізгі, туынды сын есімді  анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
Негізгі
  және туынды сын есім»
 I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін  сын есімнің негізгі және туынды түрлерін
  анықтауды үйренетін боламыз.

+  белгісімен танысқан ресурстарыңды
  белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
-Сын
  есім нешеге бөлінеді?
-Негізгі
  сын есім дегеніміз не?мысал келтір.
Туынды
  сын есім дегеніміз не? мысал келтір.
Ережені
  айту

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар мен интербелсенді тесттердің сілтемелері
9. Мәтінді түсініп оқы.
• Сұрақтарға жауап бер.
• Мәтін не туралы?
• Мәтін бөліктеріне
  сәйкес жоспарды қалпына келтір. Сол жоспар бойынша
  мазмұндама жаз.
Жоспар:
1. Табиғаттағы су айналымы.
2. Судың маңызы.
3. Судың адам өміріне
  қажеттігі.
10. Мақалды тауып жаз.
11. Жұмбақты көшіріп
  жазып, шешуін тап.
Үйге: 12- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

10.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 106-107-сабақ
Тақырыбы:
  Негізгі және туынды сын есім 1-4 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар құрастыру және жауап беру;
3.2.6.1
  мұғалімнің көмегімен ұқсас
  тақырыпта берілген мәтін
түрлерін/стилін
  (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін)/жанрын
салыстырып, ұқсастықтары
  мен айырмашылықтарын табу;
3.4.2.4
  негізгі, туынды сын есімді  анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
Негізгі
  және туынды сын есім»

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
-Сын
  есім нешеге бөлінеді?
-Негізгі
  сын есім дегеніміз не?мысал келтір.
Туынды
  сын есім дегеніміз не? мысал келтір.
Ережені
  айту

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар мен интербелсенді тесттердің сілтемелері
13. Мәтінді оқы.
• Сұрақтарға жауап бер.
• Мәтінде не туралы айтылған?

• «Судың қадірі» дегенді
  қалай түсінесің?
• Мәтін неліктен «Судың да сұрауы
  бар» деп аталған?
• Сен қалай ойлайсың?
  Өз ойларыңды топта талқыла.
 14. Тыйым сөздерді қолданып,
  «Суды дұрыс пайдалан!» нұсқаулығын толықтырып
  жаз.
 Суды бекер ... .
Түнде су алуға ... .
Судың бетін ашық ... .
Лас су төккен жерді ... .
Тыйым сөздер: барма,
  қалдырма, баспа, түкірме, төкпе
17. Ертегіні оқы. • Ертегідегі
  негізгі ойды анықта. • Су болмаса не болатынын елестетіп
  көр және оны айтып бер. • Су ® бу ® жаңбыр. Осы
  үшеуін байланыстырып әңгімеле.
Үйге: 19-20- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Ахметова
  Г.Т

Мерзімі

13.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 108- сабақ
Тақырыбы:
  Сан есім 21-24-жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.4.2.3
  сөйлемнен  сын есімді  табу;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
Біз бүгін Сан есімнің қай сөзбен байланысып
  тұрғанын сызбамен көрсетеміз.Ережесін анықтау.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

21. Мәтінді тыңда. Жаңа тақырып
  бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1. Асан қайда бармақшы болды?
  2. Ол неліктен шөлдеді? 3. Жолда не кездесті? 108 уыс 79 4.
  Бұлақтың суы қандай? 5. Бұлақтың
  суы неліктен ерекше болып көрінді? • Сұрақтардың
  жауабы арқылы тірек сөздер қатарын тауып жаз.
Ережені
  айту
Сан
  есім дегеніміз заттың санын білдіретін сөздерді сан есім дейміз..

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар  орында
22. Орны ауысқан сөйлемдерді
  ретке келтіріп жаз.
• Сан есімдерді тап. Оларға
  сұрақ қой.
23. Ойлан, тап. Ол қай сан?
Оңынан оқысаң, ол –
  сан,
Терісінен оқысаң, ол – сан.
24. Құрамында сан есімі бар
  сөздерді сөзбен жаз.
К+2+лік, 7+к, тү+1, к+3+ік, жел+90,
  6+бақан*.
Үлгі: кекілік, ...
Үйге: 25- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

14.04.2020ж

Сабақ
  № 109   ,
сабақ
  тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 109- сабақ
Тақырыбы:
  Сан есім 26-29-жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар құрастыру және жауап беру;
3.4.2.3
  сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
табу.

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін сан есімді табуды және сұрақтар
  құрастыру мен жауап беруді үйренеміз.

+  белгісімен танысқан ресурстарыңды
  белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
26. Ертегіні оқы. • Түйе мен
  түлкінің қайсысының жауабы шындық,
  қайсысы жалған екенін дәлелде.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
27. Мәтінді көркем жаз.
• Сан есімдерді тап. Олардың
  қай сөзбен байланысып тұрғанын айт. таяз
28. Жағдаятты оқып,
  сұрақтарға жауап бер.
Сұрақтар:
 1. Балалардың әрекеті
  қандай болмақ?
2. Бұлақ көзінің
  бітеліп қалуына кімдер кінәлі деп ойлайсыңдар?
Үйге: 29- жаттығу. Ойлан,
  тап.

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И110

Мерзімі

15.04.2020ж

Сабақ
  . 110  ,
 сабақ
  тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 110- сабақ
Тақырыбы:
  Сан есім.30-34-жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;
3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар
құрастыру
  және жауап беру;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
Біз
  бүгін сан есімді табуды және сұрақтар
  құрастыру мен жауап беруді үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
31. Өлеңді мәнерлеп
  оқы.
 • Өлең қай
  жақтан айтылып тұр?
 • Өлең неліктен
  «Балықшының ұлымын» деп аталып тұр? •
  Балықшының ұлына сұрақтар дайында. Теңіз
  айдынына шыққанда қорқыныш сезімі болды ма? ... ...
• Мәтіндегі мағынасы
  түсініксіз сөздерді белгіле. Олардың мағынасын
  сөздіктен біліп ал.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
30. Өлеңнің
  ұйқасын тауып жаз.
Сылдыр ...
Таудан ...
Жатыр ...
Мөлдір ...
32. Өлеңнің тыныс
  белгілерін қойып жаз.
• Сан есімнің астын сыз.
33. Ребустарды шеш. Шешуіндегі
  сөздерді қатыстырып сөйлемдер құра.
• Ребустардың шешуіндегі
  сөздер сан есім екенін дәлелде. Дәлелдеу үлгісі:
  Бұл – сан есім, өйткені заттың санын білдіреді. ...
Үйге: 34- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

17.04.2020ж

Сабақ
  № 111   ,
сабақ
  тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 111- сабақ
Тақырыбы:
  Есептік және реттік сан есім 35-38-жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.2.1
  мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма
бойынша
  мәтіннің мазмұнын болжау;
3.4.2.6
  есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын
  анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Сан есім есептік
  және реттік болып екіге бөлінеді. Қанша? неше?
  сұрақтарына жауап беретін сан есімдерді есептік сан есім деп
  атайды: бес, алты, жеті. Нешінші? сұрағына жауап беретін сан
  есімдерді реттік сан есім деп атайды: бесінші, алтыншы, жетінші. Реттік сан
  есім есептік сан есімге -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтары жалғану
  арқылы жасалады.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
Сан
  есім дегеніміз не? Ережесін айт.
Сұрақтары?
35. Мәтінді оқы.
• Жолаушылар қай жерде кездесті?
• Бұлақ қандай екен?
• Бұлақ басындағы таста
  не деп жазылыпты?
• Бірінші жолаушы сөздің
  мағынасын қалай түсінді?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
 36. Мәтінді көркем жаз.
• Сан есімдерді тап. Олардың
  есептік немесе реттік екенін ажырат.
 37. Реттік сан есімдерді сөз
  құрамына талда.
• Реттік сан есімдерге
  жалғанған қосымшаның екі түрлі (-ншы, -ыншы)
  болу себебін түсіндір.
Үйге: 38- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

20.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 112- сабақ
Тақырыбы:
  Есептік және реттік сан есім 39-42-жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар
құрастыру
  және жауап беру;
3.4.2.6
  есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын
  анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Сан есім есептік
  және реттік болып екіге бөлінеді. Қанша? неше?
  сұрақтарына жауап беретін сан есімдерді есептік сан есім деп
  атайды: бес, алты, жеті. Нешінші? сұрағына жауап беретін сан
  есімдерді реттік сан есім деп атайды: бесінші, алтыншы, жетінші. Реттік сан
  есім есептік сан есімге -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтары
  жалғану арқылы жасалады.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
Сан
  есім дегеніміз не? Ережесін айт.
Сұрақтары қандай?
39. Өлеңді мәнерлеп
  оқы.
• Өлең мазмұны бойынша
  бір-біріңе сұрақ қой.
• Суда жүзудің пайдасы
  қандай?
• Суда жүзуді үйрену
  үшін не істеу керек деп ойлайсың?
• Өлеңдегі қарамен
  берілген сөздердің мағынасын сөздіктен біліп ал.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
40. Есептік сан есімді реттік сан есімге
  айналдырып жаз.
• Сан есімдерге сұрақ
  қой. Олардың мағыналық өзгешелігін айтып
  түсіндір.
41. Өлең жолдарының
  ретін тауып жаз.
Үйге: 42- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

21.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 113- сабақ
Тақырыбы:
  Есептік және реттік сан есім.43-46- жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.3.6.1
  бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін
  сақтап көлбеу,
үзбей
  және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Сан есім есептік
  және реттік болып екіге бөлінеді. Қанша? неше?
  сұрақтарына жауап беретін сан есімдерді есептік сан есім деп
  атайды: бес, алты, жеті. Нешінші? сұрағына жауап беретін сан
  есімдерді реттік сан есім деп атайды: бесінші, алтыншы, жетінші. Реттік сан
  есім есептік сан есімге -ыншы, -інші, -ншы, -нші жұрнақтары жалғану
  арқылы жасалады.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
43. Тақырыбы бойынша
  ертегінің мазмұнын болжа.
• Хан әскерімен бірге қайда
  тап болды?
• Хан қойшыдан не сұрады және ол неге
  ашуланды?
 • Қойшы ханды сөзден не деп жеңді?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
44. Мәтінді көркем жаз.
• Сан есімдердің астын сыз. Сан
  есімнің қай түрі екенін ажырат.
45. Бақалар үш рет секіру
  жарысында жүлделі орынға ие болды. Әр бақа үш
  рет секіргенде әрбір келесі секіру алдыңғысынан бір метрге
  қысқа болды. Сонда үш рет секіргенде, әр бақа
  неше метр қашықтыққа секірді?
Үйге: 46-жаттығу..
  Жаңылтпаштың қатесін түзеп жаз.

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

22.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 114- сабақ
Тақырыбы:
  Есептік және реттік сан есім.47-51 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар құрастыру және жауап беру;
3.4.2.6
  есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын
  анықтау.

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Видео,
  интернет-ресурстарға, оқулық беттеріне сілтемелер
I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін  сан есім және олардың түрлерін анықтауды
  үйренетін боламыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
47. Өлеңді тыңда.
 • Өлеңде не туралы айтылған?
• Жаңбыр жауғаннан кейін
  табиғатта қандай өзгерістер болады?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
48. Сандарды сөзбен жаз.
4, 5, 6, 7, 10, 20, 90, 18, 23, 56, 67.
• Бұлар қандай сан есімдер?
49. Нешінші? сұрағына жауап
  беретін сөздерді қатыстырып сөйлемдер құра.
 50. Бос торкөзге тиісті
  әріптерді қойып, жасырынған сөзді тап. Сол сөз
  неше әріптен тұрғанын айт.
Үйге: 51- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

24.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 115- сабақ
Тақырыбы:Нәтиже
  сабақ.Мен не үйрендім?.1-7 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.2.4.1
  өз бетінше мәтіннің тақырыбын және
  мұғалімнің көмегімен
негізгі
  ойды анықтау;
3.3.3.1
  оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар
  бойынша
мұғалімнің
  көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу.

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін  есептік және реттік сан есім түрлерін
  анықтауды үйренгенімізді  қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1. Ертегіні мұқият
  тыңда.
• Сұрақтарға жауап бер:

1. Ертегінің басқы
  бөлігінде жылдың қай мезгілі туралы айтылған?
2. Не жапырақ жайды?
 3. Кенже бүршік қайтті?
4. Ол қандай жапыраққа
  айналды?
 5. Жасыл Жапырақ
  табиғаттың қандай көріністеріне қайран
  қалды?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
2. Ертегіге ат таңда.
                  Жапырақ         Жасыл
  жапырақ
3. Жоспарға сәйкес ертегі
  бөліктерін тап.
1. Жасыл Жапырақ.
 2. Күннің суытуы.
 3. Жапырақтың
  сұрағы.
4. Жоспар және өзің белгілеген
  тірек сөздердің көмегімен «Жапырақ» ертегісінің
  мазмұнын айтып көр.
 5. Ертегідегі түсініксіз
  сөздердің беретін мағынасын түсіндірме
  сөздіктен тауып жаз.
6. Ертегіден сын есімі бар
  сөйлемдерді теріп жаз.
Үйге: 7- жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

27.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 116- сабақ
Тақырыбы:Шығарма
  БЖБ№7

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және
  біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

Біз
  бүгін  есептік және реттік сан есім түрлерін
  анықтауды үйренгенімізді  қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1)
  Су атмосферада не түрінде кездеседі?
2)
  «Судың да сұрауы
  бар» дегенді қалай түсінесің?

3)
  Суды неліктен «тіршілік
  көзі» деп санайды? Судың тіршілік үшін маңызы туралы
  әңгімеле.

Орында

Мәтінді мұқият тыңда. Тірек
  сөздерді түртіп ал.
Су - табиғатта ең көп таралған зат.
  Жер шарының төрттен үш бөлігін су алып жатыр. Мұхиттар,
  өзен, көлдерге қоса жер асты сулары да бар. Су бұлт,
  тұман, бу, жаңбыр түрінде атмосферада да болады.
  Мұздықтар мен айсбергтер де су болып есептеледі.
Су
  барлық тірі ағзаның құрамында бар.
  Адамның, өсімдіктер мен жануарлар денесінің белгілі бір бөлігі
  судан тұрады.
Су – негізгі тіршілік
  көзі. Сусыз тіршілік жоқ . «Судың да сұрауы бар»
  дейді дана халқымыз. Сондықтан суды үнемдеп жұмсау
  керек. Тірек сөздер:
Үйге: қайталау.

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

28.04.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

7.-бөлім
  «Су- тіршілік көзі» 117-118- сабақ
Тақырыбы:Бақылау
  диктанты

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі
  мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі
  жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Біз
  бүгін  есептік және реттік сан есім түрлерін
  анықтауды үйренгенімізді  қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
Сан есім дегеніміз не?
Сұрақтары қандай?
Сан есімнің түрлері?
Реттік сан есімнің
  сұрақтары қандай? Мысал келтір.

Орында

Диктант.
Отаным.
Менің Отаным –
  Қазақстан Республикасы. Қазақстанның жері
  өте кең. Жерінде тау да, жазық та,ойпат та кездеседі.
  Үлкен – үлкен көлдер, өзендер бар. Сәулетті
  қалалар да көп. Қазақстанның жер қойнауы
  қазбаларға бай. Республикамызда астық көп
  өндіріледі. Мал шаруашылығы да жақсы өркендеген.
  Қазақстан бес мемлекетпен шектеседі. Олардың бәрімен
  достық қарым – қатынаста. (46 сөз.)
И
  й әрпі бар сөздердің астын сыздыру.
«Сәулетті»
  сөзіне дыбыстық талдау жаса.
Көп,
  жақсы, кең, үлкен – сөздеріне қарама –
  қарсы сөздер жаздыру.
Үйге: қайталау

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

29.04.2020ж

Сабақ
  № 119   ,
сабақ
  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
119-
  сабақ
Тақырыбы:Мәтін
  және сөйлем 1-4 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.4.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар
құрастыру
  және жауап беру;
3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1. Мәтінді түсініп оқы.

• Мәтін мазмұнына
  сәйкес атты анықта.
 Кәсіптік мерекелер
Халықтық мерекелер
Мерекелер
Мерекеде
 • Мәтіннің қай
  түрі?
            әңгімелеу              сипаттау
   пайымдау

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
• Мәтін бөліктерінің
  атауын толықтыр.
1. Мерекелік дайындық.
 2. ...
3. ...
2. Көп нүктенің орнына
  бастауыш болатын сөзді тауып жаз. 3. Балалардың қай
  мерекеге дайындалып жатқанын білу үшін, олардың орнын
  ауыстыра отырып мерекенің атын тап.
Үйге: 4-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

01.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
120-
  сабақ
Тақырыбы:Мәтін
  және сөйлем 5-8 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.4.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар
құрастыру
  және жауап беру;
3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан ресурстарыңды
  белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
5. Мәтінді оқы.
• Аналар мерекесі қашан тойланады?
• Мәтін кейіпкерлері аналарына
  қандай сыйлық дайындады?
• Өзің анаңа
  қандай сыйлық жасайсың?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
6. Өлеңнің тиісті тыныс
  белгілерін қойып, көшіріп жаз.
7. Ашықхат мәтіні
  бөліктерінің сұрағы мен сөзін
  сәйкестендір.
• Туыстарыңа немесе досыңа
  ашықхат жаз.
• Жазған ашықхатың
  туралы жұбыңмен ой бөліс. Өзара тексер.
Үйге: 8-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

04.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
121-
  сабақ
Тақырыбы:Мәтін
  және сөйлем 9-12- жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.Мәтін мазмұны
  бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар
  құрастыру және жауап беруді үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1. Мәтінді түсініп оқы.

• Мәтін мазмұны бойынша
  сұрақ қойып, оған жауап бер.
• Мәтінде «ұзынсары»
  сөзі нені білдіреді? Жауабын жаз.
• Мәтінге ат қой.
• Наурыздың жыл басы болу себебі
  неде деп ойлайсың?
• Сендер бұл мерекені қалай
  тойлайсыңдар?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
10. Сөйлемдердің тиісті тыныс
  белгілерін қойып жаз.
 • Мәтіндегі жайылма
  сөйлемдерді жалаң сөйлемдерге айналдырып жаз.
  Сызықшаның қойылу себебін түсіндір. 11.
  Сөйлемдерді сөйлем мүшелеріне талда.
• Төмендегі кестені
  наурызкөже құрамына енетін дәм атауларымен
  толықтыр.
                                         Наурызкөже

Үйге: 12-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

05.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
122-
  сабақ
Тақырыбы:Дыбыс
  және әріп 13-17 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.4.2.1
  негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды
  сөз жасау,
түбірлес
  сөздердің мағынасын ажырату;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
13. Өлеңді мәнерлеп
  оқы.
• Өлең мазмұны
  қай мерекеге сәйкес келеді?
 • Ол мереке қалай аталады?
• Қалай ойлайсың,
  өлең неліктен «Ынтымақ күні» деп аталды?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
14. Мәтінді көркем жаз.
 • Соңғы сөйлемдегі
  сөздерге дыбыстық талдау жаса.
15. Мақалдардың
  жалғасын тауып жаз.
1. Ырыс алды – ... .
2. Бірлік болмай, ... ... .
• Мақалдардың мағынасын
  түсіндір.
• Бірлік сөзіндегі дауыссыз дыбыс
  түрлерін ажырат.
 16. Суреттегі торкөзге ф
  әрпі бар сөздерді тауып жаз.
• Сол сөздерді қатыстырып
  сөйлем құра.
Үйге: 17-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

06.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
123-
  сабақ
Тақырыбы:Дыбыс
  және әріп 18-21 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.4.1
  өз бетінше мәтіннің тақырыбын және
  мұғалімнің көмегімен
негізгі
  ойды анықтау;
3.3.1.1
  жоспар/сызбаны қолдана отырып тірек сөздер арқылы
әңгімелеу
  мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер
арқылы
  пайымдау мәтінін құрап жазу;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. Дыбыс және әріп
  ұғымын үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
18. Мәтінді оқы.
 • Мәтіннің тақырыбы
  мен ондағы негізгі ойды анықта.
 • Жоспарға сәйкес
  мәтінді төрт бөлікке ажырат:
1. Мәншүктің
  өтініші.
2. Жаудың қарсы шабуылы.
3. Мәншүктің батыл
  қадамы.
4. Құрметті атақ.
• Жоспар бойынша мәтін
  мазмұнын жаз.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
19. Мақалды тиісті тыныс
  белгілерімен толықтыр.
 • Мақалдардағы
  баяндауыштардың қай сөз табынан жасалғанын айт.
 • Сызықшаның неліктен
  қойылғанын түсіндір.
20. В, ф, ц, ч дыбыстары туралы
  білетініңді еске түсір. Осы дыбыстары бар сөздермен
  кестені толтыр.
            В                     Ф
                          Ц                             Ч

Үйге: 21-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С и

Мерзімі

08.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
124-
  сабақ
Тақырыбы:Дыбыс
  және әріп .22-25жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.2.1
  мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер/фото/диаграмма
бойынша
  мәтіннің мазмұнын болжау;
3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
22. Өлең мазмұнын
  тақырыбына қарап болжа. Сонан соң өлеңді
  тыңда.
• Жеңіс күні қашан
  тойланады?
• Жеңіс күніне
  кімдердің арқасында жеттік?
• Қалай ойлайсың,
  өлең авторы бізді неліктен «батырлардың
  ұрпақтары» деп атады?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
23. Өлеңнің
  қатесін түзеп жаз.
• Майдангер сөзіндегі дауыссыз
  дыбыстардың түрлерін ажырат.
24. Мақалды оқып,
  мағынасын түсіндір. Қаһарлы ел қамал
  бұзады.
• Х, һ дыбыстары бар сөзді
  ата. Олардың айтылуы мен жазылуын есіңе түсір.
Үйге: 25-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

11.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
125-
  сабақ
Тақырыбы:Сөз
  және оның құрамы.26-30 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.3.1
  мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған
  сұрақтар
құрастыру
  және жауап беру;
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен
мөлшерін
  сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу
  қарқынын
жеделдету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.Сөз және оның
  құрамын анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
26. Мәтінді түсініп
  оқы.
• Осы мәтін арқылы бізге
  қандай ой айтқысы келді деп ойлайсың?
• Мәтіндегі нақыл
  сөздерді теріп жаз.
Көне, пырақ, айбар, игілік
  сөздерінің мағынасын түсіндірме сөздіктен
  қара.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
27. Өлеңді көркем жаз.
• Мәтінді сөз
  құрамына талда. Түбір мен қосымшаны тиісті белгімен
  белгіле.
 28. Сөздерді оқы,
  түбірін тап.
29. Сөздерді сөз
  құрамына талдап, кестеге түсір.
Үйге: 17-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

12.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
126-
  сабақ
Тақырыбы:Сөз
  және оның құрамы.31-35 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.Сөз және оның
  құрамын анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
31. Өлеңді тыңда.
• Сенің ана тілің қай тіл?
 • Өлең неліктен «Ана тілі»
  деп аталған?
• Өз ана тілін
  құрметтемеген адам Отанын сүйе ала ма? Өз
  ойыңмен бөліс.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
32. Көп нүктенің орнына
  тиісті жалғауларды қойып, мәтінді көшіріп жаз.
    Қазақстан... мемлекеттік
  тіл – қазақ тілі. Мұнда бірнеше ұлт өкіл...і
  тұрады. О... бір-бірімен тату. Қазақстан Біріккен
  Ұлттар Ұйымына мүше болып енді.
• Жұрнақ
  жалғанған сөзді тап.
33. Ойлан, тап. Тіл сөзі
  қандай мағынада қолданылған?
 1. Баланың тілі – бал,
2. Тіл – қарым-қатынас
  құралы.
3. Жастардың тілін түсіну
  оңай емес.
 4. Сағаттың тілі озып
  кетіпті.
34. Жасырынған мақалды тауып
  жаз.
Үйге: 35-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

13.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
127-
  сабақ
Тақырыбы:Сөз
  және оның құрамы.36--39 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.3.1
  түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада)
  қатысымдық
әрекеттерде
  өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды
сақтап
  сөйлеу;
3.3.6.1
  бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін
  сақтап көлбеу,
үзбей
  және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз.Сөз және оның
  құрамын анықтауды үйренеміз.

+  белгісімен танысқан ресурстарыңды
  белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
36. Сөзжұмбақты шеш.
  Сол арқылы қандай мереке жайлы айтылып тұрғанын
  болжа.
• Тәуелсіздік күні қай
  күні тойланады?
• Биыл еліміздің тәуелсіздік
  алғанына неше жыл болды?
• Елімізде тәуелсіздік
  құрметіне арналған қандай ескерткіштер бар?

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
37. Көркем жаз.
• Қарамен жазылған
  сөздерді сөз құрамына талда. Түбір мен
  қосымшаны тиісті белгімен белгіле.
38. Тірек сөздерді пайдаланып,
  «Туған елім – мақтанышым» тақырыбында әңгіме
  құрап жаз.
Тірек сөздер: мемлекет, туған ел, Қазақстан, әлем,
  тәуелсіз, кең-байтақ, мақтан етемін, алтын
  дәнді.
Үйге: 39-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

15.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
128-
  сабақ
Тақырыбы:Сөз
  таптары.40-43 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.1.1.1
  тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу,
  ашық
және
  жабық сұрақтарға жауап беру;
3.4.2.3
  сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
табу;
3.4.2.4
  негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
40. Мәтінді тыңда.
• Дархан қайда барды?
• Ауылда Дархан немен айналысты? Ол қандай бала?
• Оған ағасы не атады? Неліктен?
• Ал сен ауылға бардың ба? Ауылға
  барғанда не істейсің?
 • Саған қайда демалған ұнайды?

• Мәтіннің
  алғашқы екі сөйлемін жазып, сөз таптарына талда.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
41. Көп нүктенің орнына
  негізгі зат есімді қойып жаз
. ... – кезекші ... – іскер ... –
  сыйлық ... – сөздік ... – көлшік ... – достық.
• Негізгі зат есім дегеніміз не?
• Туынды зат есім дегеніміз не?
  Бұлардың бір-бірінен айырмашылығы неде?
42. Кестені тиісті сөздермен
  толтыр.
Үйге: 43-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

18.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
129-130-
  сабақ
Тақырыбы:Сөз
  таптары.44-47 жаттығу.48-52 жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.4.1
  өз бетінше мәтіннің тақырыбын және
  мұғалімнің көмегімен
негізгі
  ойды анықтау;
3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
және
  стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып,
түзету;
3.4.2.1
  негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды
  сөз жасау,
түбірлес
  сөздердің мағынасын ажырату;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
44. Мәтінді оқы. Ат
  қой.
• Балапанды сипаттау мәтіннің
  қай бөлігінде берілген?
1. Арман мен Нұрлан аталарына
  қашан және қалай көмектесті?
2. Олар қандай балапанды тауып
  алды?
3. Балалар не істеді?
• Өзіңді Арманның
  орнына қойып көр. Не істер едің? Ойыңмен бөліс.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
46. Берілген сөздерге тиісті
  жұрнақтар жалғап, туынды есім жаса. 1. жаз, көр,
  біл, айт 2. бал, дәулет, өнер
• Осы сөздерді қатыстырып,
  сөйлемдер құрап жаз. 47. Суретке қара. Оның
  тақырыбын анықта.
48. Өлеңді мәнерлеп
  оқы
49. Жұмбақтың шешуін
  тап..
50. Мақалдардың
  жалғасын тауып жаз.
51. Оқушының хатын оқы.
Үйге: 52-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С

Мерзімі

19.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
131-
  сабақ
Тақырыбы:Нәтиже
  сабақ.Мен не үйрендім? 1-4  жаттығу

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.2.4.1
  өз бетінше мәтіннің тақырыбын және
  мұғалімнің көмегімен
негізгі
  ойды анықтау;
3.1.3.1
  түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада)
  қатысымдық әрекеттерде
өз
  сөзін жүйелі түрде жоспарлап, тілдік нормаларды
  сақтап сөйлеу;

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
1. Мәтінді түсініп оқы.

• Мәтін не туралы? Тақырыпты
  анықта:
1) Қараторғай мен
  Қарға туралы;
2) туған жерге деген сағыныш
  туралы;
3) Қараторғайдың
  үйшігі туралы.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
2. Оқы. Әр
  қатардағы сөздерден сөйлем құра. Алдымен
  тұрлаулы мүшелердің, сонан соң оларды анықтап,
  толықтырып тұратын тұрлаусыз мүшелердің
  сөзін таңда.
3. Диалогтерді оқы. Неліктен
  күлгеніңді айт.
 • Қай диалог қызықтау
  болды? Неліктен? Ойыңмен бөліс.
Үйге: 4-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

20.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
132-сабақ
Тақырыбы:Біздің
  жобамыз 1-4 жаттығу.

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және
  біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
• Ертеректе жаңа туған
  балаға ата-анасы қойған есiм оның мiнезi мен
  тағдырына әсер етедi деп сенген. Сондықтан жас
  нәрестеге ат таңдауда оның білдіретiн мағынасына аса
  мән берген. Бертiн келе басқа халықтармен араласу адам
  есiмдерiнiң бiраз өзгеріске түсуіне алып келді. Араб, парсы
  және басқа тілдерден енген есімдер пайда бола бастады.
  Есімдердің шығу төркініне үңілетін
  болсаң, көптеген қызықты жайттарға тап
  боласың. Оған төмендегі тапсырмаларды орындау
  барысында көз жеткізесің.

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
1. Төмендегі кейбір
  есімдердің түсіндірмесін оқы.
2. Туыстарыңның
  қайсысы осы аттармен аттас? Олардың мінезі, жеке қасиеті
  есімінің білдіретін мағынасына сәйкес келе ме?
3. Өз есіміңнің
  білдіретін мағынасын анықта. Жоғарыдағы есімдер
  тізімінде жоқ болса, дереккөздерден ізде.
Үйге: 4-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

21.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
133-сабақ
Тақырыбы:Біздің
  жобамыз 1-7 жаттығу.

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және
  біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа
  тақырып бойынша мұғалімнің сұрақтары:
• Аяз сөзінде тағы
  қандай мағыналар барын байқап көрелік.
Айтамыз ------------ а[йа]з
 Жазамыз  -----------аяз

Орында

Оқулықтағы
  тапсырмалар
1. Сөздiң лексикалық
  мағынасы: қыстың бет қаратпайтын қатты
  ызғары.
2. Түбірлес сөздер:
  аяз, аязды, аязсыз.
3. Синонимдер: аяз, үскірік,
  ызғырық, суық. Антоним: аяз – ыстық.
4. Сөз тіркесі:
  үскірік (аяз), қызыл шұнақ (аяз), ызғарлы
  (аяз).
5. Мақал: Қар жауды
  деп қуанба, Артынан аязы болар.
6. Жұмбақ: Қолы
  жоқ, сурет салады, Тісі жоқ, тістеп алады.
Үйге: 7-жаттығу

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

22.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
134-сабақ
Тақырыбы:Мазмұндама.

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және
  біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа тақырып бойынша мұғалімнің
  сұрақтары:
Үста
  дүкені
Біздің
  ауылымыз Қостөбе деп аталады. Ауылда отыз-қырық
  үй бар. Ауылдың ортасында бір үй бар. Бұл үй -
  ұста дүкені. Ұста дүкені әңгіме
  -дүкен құруға, демалуға жақсы.
  Мұнда әрқашан аздап от жанады.
Дүкенінде
  Өкембай ұста қыздарға, келіншектерге алқа,
  сақина, білезік, белдік, шолпы, жүзік, сөлкебай жасап
  береді. Ал бозбалаларға бәкі жасап береді.
Өкембай -
  еңбекқор және өте көңілді адам.Оның
  дүкеніне балалар жиі келетін. (61 сөз)
Б.
  Соқпақбаев

Орында

Жоспар
Біздің
  ауыл - Қостөбе.
Ұста
  дүкені.
Өкембай
  ұста не істейді?
Үйге: Қайталау

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Пәні

Қазақ
  тілі

Мұғалімнің
  аты-жөні

Халидуллина
  С И

Мерзімі

23.05.2020ж

Сабақ
  №    , сабақ  тақырыбы

8.-бөлім
  «Демалыс мәдениеті.Мерекелер»  Жыл бойы өткенді қайталау.
135-136сабақ
Тақырыбы:Бақылау
  диктанты   ТЖБ

Оқу
  мақсаты
(қысқаша)

3.3.5.1
  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық
  және стилистикалық қателерді мұғалімнің
  көмегімен тауып, түзету
3.3.6.1
  кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің
  биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және
  біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Оқушының
  аты-жөні
(оқушы
  толтырады)

Іс-әрекет реті

Ресурстар
(мұғалім толтырады)

Орындалуы
(оқушы толтырады)

Мағынаны таны

I
  Mektep kz- тен видео көру https://youtu.be/Hz_Uufzc31k
Мәтіннің
  тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
  негізгі ойды анықтауды үйренеміз. сөйлемнен сөз
  таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік)
Табуды
  үйренеміз және қолданамыз.

+  белгісімен танысқан
  ресурстарыңды белгіле

Жауап бер

Жаңа тақырып бойынша мұғалімнің
  сұрақтары:
Қымыз.
Қымыз –
  қазақ халқының ұлттық
  тағамдарының ішіндегі ең құрметті дастархан
  дәмінің бірі. Ол тегінде тек бие сүтінен ашытылады.
  Жаңа сауылған бие сүтін сүзгіден өткізіп,жылы
  кезінде күбіде немесе сабада саумалды пісіріп, оның аузын байлап
  не тығындап қояды.Ашытқыны көбінесе сүр
  жаяның, қазының сынық сүйемін салып
  сүттен, ол жоқ болғанда, сүтке нан ашытқысын
  езіп әзірлейді. Сары қымыз – дертке шипа, денеге күш. ( 59
  сөз)

Орында

Грамматикалық
  тапсырма
1.
  Соңғы сөйлемнен түбір сөз бен қосымшасын
  тап.
2. 4 –
  сөйлемнен күрделі етістікті тауып астын сыз.
3.
  Сыңарын тап : Түбір сөздер қосымшалар
Үйге: Қайталау

Рефлексия

Мен
  бүгін ... білдім

+
  немесе – белгілерін қой

Мен
  енді ... білемін
(бағалау
  критерийлеріне сәйкес)

Мұғалімнен
  кері байланыс
(ауызша
  кері байланыс немесе жазбаша ұсыныс)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Қазақ тілі 4 тоқсан.docx

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

alt: Пәні Қазақ тілі

intro: Қазақ тілінен 3 сыныпка арналған сабақ жоспары

title: "Қазақ тілі"  "Су - тіршілік көзі "3 сынып


extracted_text:
Тобой из нас пришёл на свет на этот
ТВоршпь g06po, нчешпься, шобшпь.
Смеяться,
плакать, ню при Всам при этом
тОДЖНЫ мы ЧЛО и ТМСИВО
творить!
УЧИТЕ ДЕТЕЙ
ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО
(Консультация фля
рощипелей

К сожалению, многие начинают при7.
слушиваться к тому, как говорит их ребенок, только на
пороге школы и вполне понятно разочарование пап и мам, когда при поступлении в
школу у сына или дочери, уже умеющих читать, считать и даже писать, возникают
проблемы.
Как
же так? Недоумевают они. Ведь ребенок правиль-
но произносит все звуки и иногда, с их точки зрения,
не нуждался в помощи логопеда. Еще яснее ситуация, когда дети, вполне
благополучные в речевом развитии (а вывод об этом родители основывают
опять-таки на правильном звукопроизношении), поступают в школу, и только в
конце первого или второго классов у них возникают проблемы с обучением чтению и
письму.
Учителя называют их ошибки «глупыми»
и объясняют их детской невнимательностью, ленью, незнанием правил. Усиленные
дополнительные занятия приводят к повышенной утомляемости ребенка, а итог -
нежелание ходить в школу. Дорогие родители, дело в том, что развитие речи
вашего ребенка складывается не только из правильного произнесения звуков, но и
из фонематического (речевого) слуха, речеслуховой памяти, богатох го словарного
запаса и многого другого. К трем годам ребенок интенсивно набирает словарь,
начинает говорить фразами.
Одновременно с развитием речи
развивается мышление и воображение ребенка. Внимание, память, мышление основы,
на которых строится речь.
Трщлагаем Вам несколько рекамащаций,
которые помогут ?алолаипь фунсамешп красиВой и грамотной речи Вашего ребёнка:
Разговаривая с ребенком, постоянно
обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой, внятной.
Не
говорите с ребенком громко, не говорите быстро.
В
процессе занятий у ребенка растет активный словарь
(слова, которые он употребляет в речи),
нормализуется в грамматический строй речи, произношение. Начинайте заниматься
дома с самого знакомого, затем переходите к более сложным упражнениям.
Начиная занятие,
сами проявите заинтересованность. Создайте положительный эмоциональный настрой
и спокойную обстановку.
Занятия проводите не от случая к случаю, а
достаточно регулярно.
Не занимайтесь долго. Когда вы
почувствуете, что ребенок стал менее внимательным, прекратите занятие или
перейдите к другому материалу. Однако в следующий раз вернитесь к упражнению,
на котором остановились. Проверьте, хорошо ли помнит ребенок уже знакомый
материал. Время от времени повторяйте пройденные темы. Не забывайте похвалить
ребенка.
х Чаще задавайте вопрос «Почему?»
Не раздражайтесь если ребенок, не понял
вас с первого раза. Помогите наводящими вопросами.
(Убажаемые pogume.na!
Помните, что, расширяя круг прщстаблений ребенка
обокружающи преч.мепии и явлениях знакомя его с множественными произВщени.ялш,
бесеџуя на различные бьипоВые темы, близкие и gocntwuote пониманию малыша, Вы
способстбуете быстрейшему облачению прабильной речью. (УслаоВ Вам!!!

alt: Тобой из нас пришёл на свет на этот

alt: К сожалению, многие начинают при7

title: Учите детей говорить правильно!


extracted_text:
УРОК
№ 25.
ТЕМА:
ЕДИНОЕ ГОСУДАРСТВО В КИТАЕ

ЦЕЛИ:
Изучить развитие Древнего Китая в эпоху железа,
рассказать об образовании Циньской империи и изобретениях китайцев.

ХОД
УРОКА:

I. Актуализация изученного:
1.
Ответ у доски:
Расскажите об индийских Варнах.

2.
Карточки:

Напишите на доске слова и устно объясните их значение:
1.Джунгли, 2. Раджа, 3. Рупия, 4. Арии, 5. Брахман.

Напишите на доске слова и устно объясните их значение: 1.Варна,
2. Буддизм, 3. Шудра, 4. Брахма, 5. Ашока

Перечисли, что из созданного индийцами в древности
используется людьми и в наше время:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Изучение нового материала:
Вводная
беседа:
Где расположен Китай по отношению к Индии?
В каком районе Китая возникла древнейшая цивилизация и
почему именно там?

1.
Начало железного века в Китае. (самостоятельное
чтение) + карта
Древнейшие государства в Китае возникли на берегах Хуанхэ
в период бронзы (см. § 10). В УI (б) веке до н.э. китайцы начали обрабатывать
железо. Это позволило вырубить густые леса в долине Янцзы — второй великой реки
Китая. Теперь царства образовались и в отдалении от больших рек.
 Границы между ними разъединяли людей, препятствовали их
культурным и хозяйственным связям. В одних государствах использовались бронзовые
монеты в форме ножа, в других — в форме лезвия мотыги, в третьих — круглые, с
квадратным отверстием посредине. Это мешало развитию торговли.
Между китайскими царствами постоянно велись
кровопролитные войны, разорявшие страну. Раздробленный Китай не мог успешно
обороняться от внешних врагов.
Горестное положение Китая болью отзывалось в сердцах
лучших людей страны. В УI (6) веке до н.э мудрец по имени Конфуций призывал
китайцев человечности и уважению старших. Впоследствии его учение стало очень
популярным и было назвал конфуцианством.
 Объединение страны оказалось возможным только с
наступлением железного века. Орудия труда усовершенствовались, население
увеличилось, государственная власть и армии окрепли. В результате крупные
царства подчиняли себе мелкие. К III веку до н.э. в Китае осталось 7 крупных царств.

К каким изменениям привело открытие железа?
Где возникли новые государства?
Почему требовалось объединение Китая?
Почему оно стало возможным?

2. «Первый властелин Цинь». (рассказ учителя, работа с картой)
На западной окраин Китая было расположено государство Цинь.
Его правители создали сильную армию, вооружённую железным оружием. Основу армии
составляла пехота с мечами и арбалётами (самострелами или улучшенными луками).
Циньские воины были защищены доспехами, но не имели щитов: им полагалось
нападать, а не обороняться. Вместо отрядов колесниц была организован
многочисленная конница, в армии введена строжайшая дисциплина.

Какая подобная армия была создана в западной Азии еще
раньше?

В 221 году до
н.э., после 17 лет не прерывных войн, правитель Цинь разгромил своих
противников и объединил весь Китай. Он стал называть себя Цинь Шихуан,
что значит «пер вый властелин Цинь». По его приказу срыли укрепления на
границах прежних царств и страну поделили на 36 областей во главе с наместниками.
Цинь Шихуан ввёл единую для всего Китая монету, единые меры веса, установил
единые законы и одинаковое написание иероглифов.
На юге Цинь Шихуан захватил большую территорию от Янцзы
до Южно-Китайского моря. На севере, в верхнем течении Хуанхэ, разгромил кочевые
племена гуннов (хунну).
Цинь Шихуана люто ненавидела многочисленная знать покорённых царств. Тогда он
приказал переселить более 100 тысяч знатных семей в новую столицу — Саньян.
Всех, кто выражал недовольство, казнили, а их родственников обратили в рабство.
Вместо старой знати, передававшей свои должности по наследству, Цинь Шихуан
возвысил чиновников, полностью зависевших от него.
На жизнь властителя Китая не раз совершали покушения.
Цинь Шихуан выстроил в столице 37 дворцов, соединявшихся длинными переходами, и
не ночевал дважды в одном и том же помещении, опасаясь, что его убьют. Он умер
ещё не старым человеком.
Археологи раскопали подземную гробницу Цинь Шихуана. В
ней обнаружили б тысяч глиняных статуй конных и пеших воинов в полном
вооружении. ( с. 108) Непобедимая армия Цинь Шихуана должна была охранять его и
после смерти. Самым знаменитым памятником правления Цинь Шихуана является Великая
Китайская стена, подобной которой в мире нет.

З.
Великая Китайская стена. (рассказ
учителя, работа с иллюстрациями)

ЛЕГЕНДА О Ю ВАНЕ
 Царь мало занимался делами государства,
он больше всего любил праздники и развлечения. Однажды он захотел развлечь свою
жену Бао Сы и приказал зажечь сигнальные костры на всех укреплениях на границе.
Тогда все соседние правители немедленно собрались со своими войсками. Узнав,
что все это просто шутка, они, разозленные, вернулись обратно, а Бао Сы очень
смеялась. Но вот враги действительно напали, и снова были зажжены костры. Но
никто не явился на помощь, потому что никто не поверил, что костры горят не
зря.

(совместное чтение + работа с иллюстрациями)
К северу от Китам обитали воинственные племена кочевников
хунну. Они постоянно нападали на границы Китам. Для защиты от хунну Цинь Шихуан
возвёл единую цепь укрепления вдоль северной границы, соединив между собой все
уже существовавшие стены и башни.
На грандиозную стройку собрали сотни тысяч крестьян,
рабов, воинов, преступников. Многие умирали на тяжелых, непосильных работах. По
преданию, тела умерших замуровывали в строившуюся стену. Она такая широкая, что
по ней свободно может проехать тройка лошадей. Стена сложена из больших
обтёсанных камней и крупного кирпича, а внутри из утрамбованной земли и щебня.
 На расстоянии двойного полёта стрелы друг от друга над
стеной возвышаются квадратные башни. В случае опасности воины зажигали на
верхних площадках башен хворост, и сигнал передавался по всей стене. В
древности башен было около 60 тысяч, а до нашего времени сохранилось примерно
20 тысяч. Протяжённость стены — около 4 тысяч км. Она тянется вдоль всей
северной границы Китая, взбираясь по крутым склонам гор и спускаясь в долины и ущелья.
Китайцы называют её «стеной 10 тысяч ли (ли — мера длины, равная половине
километра).
Грандиозное строительство оказалось возможным только потому,
что в Китае образовалась могущественная держава с деспотической царской
властью. Стену возводили 10 лет, и всё же Цинь Шихуану не удалось достроить её
до конца. Стену продолжали укреплять ещё более 1000 лет.
Государственные преобразования, содержание большой армии,
невиданное по размаху строительство требовали огромных средств. Налоги и
повинности возросли во много раз. Не уплативших налоги обращали в рабство.
После смерти Цинь Шихуана в Китае начались волнения. династия Цинь была
свергнута. Вожди восставших превратились в новую знать, а безродный староста
маленькой деревушки стал основателем новой царской династии.

(Рассказ учителя)

ЛЕГЕНДА О ВОЛШЕБНОМ КОНЕ.

Был у Цинь Шихуана волшебный конь. Глаза
его были из огня, тело было из облака. Поднимался конь по горам, и, где он
топал ногой, там вырастала башня.

ЛЕГЕНДА О ВОЛШЕБНЫХ АМУЛЕТАХ

Землекопам и камнетесам было тяжело
работать, они совсем обессилели, и бог сжалился над ними. Кинул им амулеты, и
появились у них необыкновенные силы, стали они выполнять намного большую
работу, чем требовали начальники. Узнал об этом Цинь Шихуан и хитростью завладел
амулетами рабочих. С их помощью император сделал всех рабочих силачами. Так
выстроили они стену десяти тысяч ли.

4.
Изобретения древних китайцев.
Из паутинных мешочков (коконов), которые создают
шелковичные черви, китайцы научились изготовлять шёлк, красивую и прочную
ткань, которая высоко ценилась во всём древнем мире. Главный торговый путь через
Азию, начинавшийся на севере Китая под защитой Великой Китайской стены, получил
название Великий шёлковый путь.
В конце 1(1) тысячелетия до н.э. в Китае появилось другое
замечательное изобретение — бумага. Её изготовляли из волокон бамбука, коры
деревьев и тряпья. Их превращали в кашицу и заполняли ими специальную рамку с
сетчатым дном. Форму встряхивали, при этом волокна переплетались, а лишняя вода
стекала. Полученный лист бумаги сушили и прессовали.

Китайцам надо отдать пальму первенства и в
производстве первых бумажных денег и игральных карт.
 Идея бумажных денег возникла еще в
древности. Китайский император, правивший на рубеже 2 — 1 веков до н. э.,
приказал выпустить казначейские билеты, так как военные походы против гуннов
опустошили империю и качество металлических денег резко снизилось. Каждый
чеканный двор был обязан выпустить казначейские билеты, равные 400 тысячам
медных монет. Правда, билеты изготавливались не из бумаги, а из шкуры редкого
животного — белого оленя. Они были квадратные, со специальным рисунком.
 В Средние века китайцы вернулись к этой
идее и стали выпускать бумажные деньги. Это случилось в 800 году. В Европе
первые бумажные деньги были отпечатаны в Швеции в 1601 году.
 Китайцы первыми изобрели бумажные
игральные карты. Это произошло в 9 веке. В Европе они появились только в 14
веке.

Китайцам принадлежит немало выдающихся изобретений. Это
компас, фарфор, порох и многое другое. Китайцы первыми в мире стали выращивать
чай.

 Компас с намагниченной иглой был
изобретен китайцами в Средние века, а в древности существовала другая его
модель — синан. Из куска природного магнитного железняка выделывалась ложка с
короткой ручкой. Ее ставили на отполированную каменную плитку. Ложка начинала
вращаться до тех пор, пока ее ручка не указывала на юг, так как большая часть
ложки притягивалась к северу.
 Производство шелка началось в Китае еще в
эпоху бронзы, то есть во втором тысячелетии до н.э. Собранными с тутовых
деревьев листьями кормили тутового шелкопряда. Куколку высушивали на солнце,
шелк наматывали на деревянную раму и из него изготовляли ткань. На протяжении
двух с половиной тысяч лет шелк оставался тщательно оберегаемой монополией
Китая. Лишь в 552 году шелковичных гусениц контрабандой, в трубке бамбука,
доставили в Константинополь — императору. Попытка раскрыть секрет его
изготовления каралась смертной казнью. Китайские императоры откупались от
кочевников-гуннов кусками шелка.

III. Закрепление изученного:

Найдите на карте
     реку Янцзы, город Саньян, Великую Китайскую стену и Великий шёлковый путь.
Почему Китай был объединён
     только с наступлением железного века?
Какие меры принял
     Цинь Шихуан для укрепления своей власти?
Что нового внесли
     китайцы в мировую культуру?
 В каком году
     правитель царства Цинь начал войны за объединение Китая?

Д.З.: пар. 20, повторить пар.18, ф.4

Напишите на доске слова и устно объясните их значение:
1.Джунгли, 2. Раджа, 3. Рупия, 4. Арии, 5. Брахман.

Напишите на доске слова и устно объясните их значение:
1.Варна, 2. Буддизм, 3. Шудра, 4. Брахма, 5. Ашока

Перечисли, что из созданного индийцами в древности
используется людьми и в наше время:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: 25 Единое государство в Китае.doc

alt: УРОК № 25. ТЕМА: ЕДИНОЕ ГОСУДАРСТВО

title: Урок "Государство Китай"


extracted_text:
ПАСПОРТ     ПРОЕКТА
1.
Название проекта: "Путешествуй
и играй, познавай любимый край"
2.       Вид
проекта: информационно-
творческий, познавательный
3.      Продолжительность
проекта: краткосрочный (с 11-29/11.19г.)
4.      Участники
проекта: дети средней группы «Веснушки», педагоги и родители.
5.
Актуальность темы:
С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли
существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных
направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным
культурным наследием  страны.  Ведущим факторов формирования
патриотического сознания детей является их ознакомление с историей и природой
родного края. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о  крае,
его  географических, историко - культурных, национальных и природных особенностях,
тем более действенными окажутся они в воспитании любви к нашей Родине.
Ведь, яркие впечатления  об истории родного
края, его
культуре полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
«Всякому мила своя сторона» гласит народная
мудрость. И с этим трудно не согласиться. Ведь
действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви
к ней с теми местами, где он родился и вырос.
Научить
чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой
земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с
детства – одна из главных задач педагогов и  родителей. Эти  чувства должны
войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души.
6.
Цель проекта:
Воспитание нравственно-патриотических качеств детей
дошкольного возраста;  формирование у них  целостного
представления о родном крае:  растительный и животный мир, культура, люди,
достопримечательности.
7.
  Задачи проекта:
·
Осуществлять ознакомление дошкольников
с растительным, животным, историческим, культурным, географическим,
своеобразием родного региона;
·
обобщать и систематизировать
знания детей о НАО;

организовать разные виды деятельности по
     ознакомлению детей с растительным и животным миром,  с историей,
     культурой, достопримечательностями, предприятиями  родного края;
расширять представления о  народных
     промыслах родного края;
расширять
     представление детей  о богатой культуре многонационального народа,
     живущего в НАО;

·
развивать познавательный интерес к
изучению истории,  достопримечательностям города  и Заполярного  района;
·
развивать у детей
познавательно-исследовательские умения и навыки:
задавать вопросы, делать выводы и умозаключения;
·
развивать связную речь детей; обогащать
и активизировать словарь детей,    учить свободно мыслить,
фантазировать;

 воспитывать
     уважение к   людям разных национальностей, проживающих в НАО;
воспитывать любовь к
     родному краю, городу, умение видеть прекрасное, гордиться им;
пополнить знания
     родителей о НАО;
привлечь родителей к пополнению  предметно-пространственной
     развивающей среды, направленной  на обогащение представлений детей о НАО.

8.      Предполагаемый
результат:
·
повышение детской, родительской и педагогической компетентности в
вопросах истории, природы и культуры НАО;
·
расширение кругозора детей через виртуальные
экскурсии в музеи, к памятникам, в  общественно-значимые учреждения, активное
участие детей и родителей  в выставках и  других видах деятельности;
·
участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе;
·
пополнение  предметно-пространственной развивающей среды,
направленной  на обогащение представлений детей о НАО.

9.      Продукт
проектной деятельности:
экскурсия
в краеведческий музей, целевая прогулка по  поселку Факел,
показ сказки Н. Вылка «Собака» мл. группе «Рябинушка»; создание
дидактических игр «Найди пару», «Как было и как стало»; участие и посещение
выставки «Хоровод народов Заполярья»,  мастер-класс для родителей совместно с
этно-культурным центром «Пополнение патриотического уголка»,  развлечение -
дегустация «В гостях у морошки», создание панно в патриотический уголок «Родная
сторона» и макета «Ненецкий быт», конструирование «Чум и ненка», аппликация
«Олени», «Неночка», рисование «Белый медведи», «Чум».

10.  Этапы
реализации проекта

№ п/п

Этапы

Цель

Сроки

1.

Предварительный
·
  Подбор
  иллюстрационного материала;
·
  Составление
  плана работы с родителями;
·
  Создание папки- передвижки «Роль семьи в воспитании
  у детей любви к малой Родине».
·
  Изучение литературы:
1.  Т. А. Шорыгина «Беседы о русском
  Севере»,
2. П. Явтысый «Проталинки» стихи для
  детей,
3. Н. Г. Комратова «Патриотическое
  воспитание детей 4-6 лет»,
4. «Ненецкий эпос» избранные сказки, мифы
  и легенды,
5. Журнал «Пунушка»
№14-2010г., №15,16-2011, №30-2018.

- организовать разные виды деятельности по
  ознакомлению детей  с природой,историей, культурой, достопримечательностями,
  предприятиями  родного края;
-
  пополнить знания родителей о НАО;
- создать условия для активизации творческих
  способностей детей и родителей;
- привлечь родителей к пополнению  предметно-пространственной
  развивающей среды, направленной  на обогащение представлений детей о НАО.

11/11
  - 15/11

2.

Основной
• Беседы
 «Путешествие по тундре»; «Растительный
  мир тундры», «Правила поведения на дороге родного города», «Какие животные
  обитают в тундре», «Памятники нашего города», «Северные ягоды», Архитектура
  нашего города», «Ненецкий эпос», «Жизнь и быт ненцев», « Народы НАО»
•
  Презентации «Растительность НАО», «Архитектура города»
• Д/И
«Кто больше подберет слов», «Скажи
  ласково»,
«Птицы нашего города»,
«Собери игрушку», «Продолжи», Какой
  дом», «Оленья упряжка» (пазлы), «Узор для матрешки», «Один-много»,
  «Путешествие по городу», «Найди пару»
•
  Чтение художественной литературы;
•
  Совместная и самостоятельная деятельность в ИЗО уголке
•
  Подвижные игры;
•
  Совместная и самостоятельная деятельность в патриотическом уголке;
•
  Совместная и самостоятельная деятельность в книжном уголке;
•
  НОД
Конструирование,
  аппликация;

- осуществлять ознакомление дошкольников с природным,
  историческим, культурным, географическим, своеобразием родного региона;
- обобщать и
  систематизировать знания детей о НАО;
- организовать разные виды деятельности по
  ознакомлению детей с природой, историей, культурой, достопримечательностями,
  предприятиями  родного края;
- развивать у детей познавательно-исследовательские
  умения и навыки:
- задавать вопросы, делать выводы и
  умозаключения;
- развивать связную речь детей; обогащать и
  активизировать словарь детей,    учить свободно мыслить,
  фантазировать;
-  воспитывать уважение к   людям разных национальностей,
  проживающих в НАО;
- воспитывать любовь к родному краю, природе,
  умение видеть прекрасное, гордиться им.

11/11
  - 29/11

3.

Заключительный
• Показ сказки Н. Вылка «Собака» мл.
  группе «Рябинушка»;

• Целевая прогулка по поселку Факел;
• Мастер-класс для родителей совместно с
  этно-культурным центром «Пополнение патриотического уголка»;
• создание дидактических игр «Найди пару», «Как было
  и как стало»;
• Развлечение - дегустация «В гостях у морошки»

- повышение детской, родительской и педагогической
  компетентности в вопросах истории, культуры НАО;
- расширение кругозора детей через  взаимодействие
  с другими организациями ( краеведческий музей, ЭКЦ)
- участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе;
- пополнение  предметно-пространственной развивающей среды,
  направленной  на обогащение представлений детей о НАО.

25/11
  - 29/11

11.   План
мероприятий

№ п/п

Направление
(область)

Тема мероприятия

Форма проведения

«Физическое развитие»

«Берегись
  охотника», «Коршун и наседка», «Ловля оленя».

П/
  игры народов Севера

«Социально-коммуникативное развитие»

«Наш
  детский сад», «Транспорт нашего города»

Театр
  Би-ба-бо «Как собака друга искала» (ненецкая сказка)

«Едем
  в детский сад», «На заправке», «Едем в такси», «На дороге»

«Моя
  Родина»

Совместная и самостоятельная констр.-
  модельная деятельность

Совместная и самостоятельная
  деятельность в театральном уголке

Сюжетно-ролевая игра «Водители»

Наст.-печатная игра

«Познавательное развитие»

  «Как
  олени стали рогатыми», «Как медведь хвост потерял», «Белый медведь», «Белая
  куропатка», «Два медведя», считалка «Прилетели в тундру утки» (папка
  «Ознакомление дошкольников с родным краем») »;
 А.
  Пырерка «Белый медведь», «Бурый медведь»;
 «Жадный
  мышонок», «Рыбачок», «Олень и мышь», «Лебедь и ворона»»Ручной олененок»
  (журнал «Пунушка»)
 А
  Пичков «Авко-ручной олень»;
Загадки
  по теме «Родной край»

«Путешествие по тундре»; «Растительный
  мир тундры», «Правила поведения на дороге родного города», «Какие животные
  обитают в тундре», «Памятники нашего города», «Северные ягоды», Архитектура
  нашего города», «Ненецкий эпос», «Жизнь и быт ненцев», «Народы НАО»

Рассматривание
  альбомов «Животные Севера», «Жизнь и быт ненцев», панно «Родная сторона», д/
  игры «Найди пару», «Как было и как стало», пазлы «Оленья упряжка»,
  «Колокольня г. Нарьян –Мара».

Рассматривание
  иллюстраций книги «Проталинки П. Явтысого, журналов «Пунушка», книги
  «Ненецкий эпос»

ЧХЛ

Беседы

Совместная и самостоятельная
  деятельность в патриотическом уголке

Совместная и самостоятельная
  деятельность в книжном уголке

«Речевое развитие»

Д/
  игры
 «Кто
  подберет больше слов», «Продолжи», Один-много»

 «Какой
  дом», «Путешествие по городу», «Скажи ласково»

«Опиши
  оленя» (работа по иллюстрации)

Игры и упражнения по развитию речи (гр.
  строй речи, св. речь)

Игры и упражнения по развитию речи (зв.
  к. речи, словарь)

Индивидуальная работа

«Художественно-эстетическое развитие»

 Конструирование
  «Чум», «Неночка»
Аппликация
  «Олень,
«Неночка»

 «Раскрасим
  северных животных», Рисование «Чум», «Раскрасим ненецкий орнамент»

«Обведи
  и раскрась силуэт оленя», раскраски «Жилище ненцев», «Чум и ненец»

Рисование
  «Белые медведи», «Раскрасим ненецкий узор»

 «Расписные
  лошадки»,

НОД

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная работа

Игра по ИЗО

12.   Презентация
проекта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: паспорт проекта ПУТЕШЕСТВУЙ И ИГРАЙ, ПОЗНАВАЙ ЛЮБИМЫЙ КРАЙ.docx

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТА 1.

alt: Найди пару», «Как было и как стало»; •

title: Проект: "Путешествуй и играй, познавай любимый край"