extracted_text:
Программа
семейного  клуба
«Радуга»

Пояснительная
записка
Семья – это
разновозрастный коллектив, членом которого мы становимся с первого дня своего
существования. Мы испытываем влияние семьи на протяжении многих лет, если не
всю свою жизнь. Члены семьи объединены узами родства и чувством ответственности
за всё, что происходит  в семье: они делят между собой и радость, и горе
каждого человека, члена семьи.
Коллектив семьи
имеет закреплённую обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную
структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет
целая система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и
родителями и т.д. Эти отношения и определяют психологический климат семьи. В
этом климате и формируются у нас восприятие мира, людей и самого себя.
Совместное ведение хозяйства, проведение досуга, различные увлечения семьи –
всё это накладывает неизгладимый отпечаток на ребёнка. В семье мы приобретаем
знания, умения и навыки в различных областях, и прежде всего в области общения,
человеческих отношений. Только в семье мы получаем опыт совместной жизни. Здесь
у нас складываются нравственные чувства, здесь мы приобретаем то или иное
представление о добре и зле,  чести, долге. Какими мы вырастим, во многом
определяется нашим положением  в системе семейных отношений. А это
положение бывает самым различным: нормальным, когда семья, родители проявляют
разумную заботу о ребёнке, когда его воспитание строится с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей, когда его уважают и он уважает
других, или не нормальным, когда он баловень, а затем и не редко деспот семьи,
когда он изгой и растёт как сорняк, когда он «квартирант», которому нет дела до
семейных проблем.
  У
каждого человека должны быть дом, семья, родня. Именно здесь вы найдете
сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Самым близким вы сможете доверить свою
тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с
ними.
А как сделать так,
чтобы ты понимал своих близких и был  сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты
доверял другим?  С целью объединения усилий родителей и педагогов по
всестороннему развитию и воспитанию детей  в школе решили создать семейный
клуб, получивший название «Радуга».
Цели
работы  клуба
ü Способствовать
возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех
ее членов;
ü Формирование
представления о семейных ролях;
ü Формирование
социально  - культурных семейных ценностей

Задачи  работы  клуба
ü Приобщение к положительным
традициям национальной культуры и русской семьи. Формирование на примерах
мирового искусства, а также - жизни известных семейных пар - понятия о
благополучной семье.
ü Формирование "семейных"
отношений в классе.
ü Формирование основных понятий об
этике, психологии семейных отношений.
ü Подготовка к будущей семейной
жизни.
ü Формирование экономического
мышления.

Перечень
направлений  в  работе   клуба :
ü Разработка системы
единых требований и согласования основных направлений школьного и домашнего
воспитания;
ü Проведение циклов
тематических классных часов и внеклассных мероприятий, библиотечных часов по основным
направлениям программы;
ü Организация
лектория для родителей «Школа семейного воспитания»;
ü Проведение
совместных с родителями и учителями досугово - развлекательных игр, праздников,
спортивных мероприятий;
ü Участие в
тематических конкурсах рисунков, фотографий.

Содержание  работы  клуба

1-й
блок «Познаём  семью»
ü «Семейный архив
представляют юные»
ü «История моей
семьи в фотографиях»
ü  «Молодость наших
мам и пап»
ü «Семейные
династии»
ü «История моей
семьи в письмах и дневниках»
ü «Моя родословная»
ü «Древо жизни»,
ü «Земля отцов».

2-й
блок « Помогаем  семье»
 Работа
постоянно действующего «Семейного центра взаимопомощи»:
ü помощь в доме по уборке квартиры,
помощь на кухне,
ü  забота о младших членах семьи,
доброе отношение и забота о старших (дедушках и бабушках)
ü  помощь в уходе за домашними
животными и птицами
ü уход за комнатными растениями и
цветами
ü посильная помощь на огороде

ü выполнение поручений взрослых (аптека,
магазин, почта и т.п.)

 3-й
блок «Укрепляем семью»
 Проведение
семейных вечеров,  дискуссий, викторин, бесед:
ü «Семья вся вместе
– и душа на месте»
ü Крепчает год от года «Святой
мужской союз»
ü «Поговорим о себе и о своей семье»
ü «Разрешение конфликтов в семье»
ü  «Добро и зло в противоречии»

4-й
блок «Отдыхаем семьей»

 Работа семейного клуба « Радуга» (азбучные истины семейного творчества):
ü совместные походы
  детей и родителей
ü встречи  с
интересными людьми
ü совместные
семейные праздники «Улыбнемся друг другу»
ü совместные
семейные экскурсии
ü семейный праздник
«Папа, мама, я – дружная семья»

5-й
блок «Украшаем семью»
ü работа совместных
кружков взрослых и детей (вязания, вышивания, кройки и шитья, выжигания, резьбы
по дереву, выпиливания, «Для дома, для семьи» и т.п.)
ü проведение
выставок семейных поделок
ü проведение
конкурсов семейного творчества «Делаем своими руками»

6-й
блок « Радуем семью»
ü рейды «Поздравляем с праздником»,
«Подарок  родным»
ü поздравление родных открытками,
сувенирами, сделанными своими руками
ü подготовка и участие в концертах для
родителей, бабушек и дедушек
ü ежедневные добрые дела «Улыбка в
доме»

Шагая
в этом направлении, мы будем придерживаться следующих заповедей:

v Свято храни честь
своей семьи
v Люби свою семью и
делай ее лучше
v Будь внимательным
и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи
v Проявляй заботу и
участие к близким и далеким родственникам
v Подари родителям
радость
v Умей найти и
выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи
v Доброе дело –
дороже богатства
v Жизнь – это
дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

Ожидаемые
результаты:
 Обретение
учащимися умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих
духовных ценностей многовековой   культуры.
Знание и
соблюдение норм культуры поведения в семье;
Осознание
ответственности строительства семьи и семейной жизни.

file_name: программа семейного клуба Радуга.docx

alt: Программа семейного клуба «Радуга»

alt: Познаём семью» ü «Семейный архив представляют юные» ü «История моей семьи в фотографиях» ü «Молодость наших мам и пап» ü «Семейные династии» ü «История моей…

alt: Радуем семью» ü рейды «Поздравляем с праздником», «Подарок родным» ü поздравление родных открытками, сувенирами, сделанными своими руками ü подготовка и участие в концертах для родителей,…

intro:
	Способствовать возрождению семьи, основанной на любви, нравственности, взаимном уважении всех ее членов;
	Формирование представления о семейных ролях;
Формирование социально  - культурных семейных ценностей

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа семейного клуба "Радуга"


extracted_text:
Формирование творческой самостоятельности и инициативности
у учащихся на уроках технологии
 Захаров Артур Николаевич
Учитель технологии
Менделеевского бюджетного общеобразовательного учреждения
« Средняя общеоразовательна школа №1»

                                         «Дети
должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества»

(В.А. Сухомлинский)
            Современный
этап развития педагогики и школы требует новаторских подходов к решению задач
воспитания личности ребенка. Наряду с  принципом соревновательности разных
моделей школ, методов и программ воспитания, должен быть представлен и метод
креативности – ориентации на формирование творческой личности.
Наша общая задача – воспитать всесторонне гармонично развитого человека,
способного активно, творчески решать стоящие перед ним задачи, готового и
способного творчески, с полной отдачей сил работать.
Одной из основных задач уроков технологии является
трудовое воспитание. «Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к
труду; должно дать ему возможность найти для себя любимое занятие в жизни, возможность
реализовать себя и отыскать свое призвание. Но таким ли  является воспитание в
наше время?
Образовательная область предмета «Технология»
способствует развитию у учащихся функциональной технологической грамотности, общетрудовых
знаний и умений, необходимых по всех сферах профессиональной деятельности,
формирует такие важные качества личности, как трудолюбие, уважительное
отношение к труду, бережливость, упорство в достижении поставленной цели,
предприимчивость, творческий подход к принятию решений.
    Главная
цель моей работы – это ежечасно, ежедневно, из года в год отдавать ребёнку
свой жизненный и душевный опыт, формируя из него человека-личность, развитого
всесторонне и гармонично, развивать в нем самостоятельность и творческое
мышление.
        Человек
так создан, что он должен постоянно познавать новое, думать, фантазировать,
развиваться, идти вперёд. Этого можно добиться только в творческом
самовыражении.   Актуальность темы. Причины её
выбора.
            Актуальность
данного направления в работе с детьми мне видится с нескольких позиций.
Во–первых  перед педагогикой сегодня, наряду с традиционными
задачами передачи общественного опыта, знаний, выработанных предшествующими
поколениями, встают задачи творческого развития личности, где каждый человек
приобретает особую значимость и ценность, уникальность своего существования.
Во–вторых, творческие способности - это то, что не сводится к
знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление
и использование их на практике.
            В–третьих,
одной из задач, поставленных перед педагогическим коллективом нашей школы – это
развитие творческих способностей школьников, связанных с самостоятельным
поиском новых способов деятельности, способностей ставить проблемы и находить
пути их решения.
 Сам предмет «Технология» - это творческий предмет, представляет большие
возможности и реализации творческой, разносторонней личности.  На своих уроках
стараюсь успешно реализовать эти возможности, опираясь на традиционные и нетрадиционные
методы, на собственное педагогическое творчество. В нашей школе есть все
условия для развития творческого потенциала учащихся средствами предмета:
хорошая материально-техническая база, система, позволяющая обеспечить переход
от репродуктивных действий к творческим, множество наглядных средств,
творчество учителя.
Теоретическая интерпретация опыта.
Мой опыт основывается на научных разработках ведущих педагогов и
психологов: В.А. Сухомлинского, А.Н. Леонтьева, Ш.А. Амонашвили, С.Л. Рубинштейна,
К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, Н.Е. Щурковой и др. Это
педагогика здравого смысла, педагогика сотрудничества, гуманно – личностная
педагогика, педагогика творчества.
В основе технологии следующие принципы:
·
«Все дети талантливы».
·
«В каждом ребёнке чудо, ожидай его».
На становление моего опыта также повлияли следующие работы:
·
А.М. Матюшкин. Развитие творческой активности школьников.
·
А.П. Волков. Приобщение школьников к творчеству.
Мне очень близки следующие высказывания:
  «Учение не
должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к
отупляющей, одурманивающей, никому не нужной, вредной для здоровья и
умственного развития ребёнка зубрёжке… Хочется, чтобы дети были
путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».
(В.А.Сухомлинский)
 «От учителя
требуется большая чуткость, но особенно бережно он должен относиться к
замыслам, которыми делятся с ним дети».
(В.А.
Левин)
 «У каждого
ребёнка есть определённые способности и таланты. Всё, что нужно для того, чтобы
они могли проявить свои дарования, - это умное руководство со стороны
взрослых».
(Н.Т
Винокурова)
Учащимися 5 и 6  класса были представлены четыре научно –
исследовательские работы:
- «Вторая жизнь изделиям из пластика» (в 2016г. 5 класс отмечен грамотой
за  I место на
республиканской научно – практической конференции  и региональном научно –
практической семинаре где мы выступили  с проектом « Вода источник жизни на
земле».
Работая над этим проектом  учащиеся 6 класса многое для себя открыли.
 Чтобы
сохранить водоём, дать новую жизнь роднику, мы нашли исток. Мы вместе с ребятами набрали
камней и засыпали дорожку. Конечно проводя исследовательскую работу нам
помогали и взрослые.
 Какие материалы требуются для восстановления колодца и как  обустроить
лестницу что бы сельчанам было удобно спускаться к нему, учащиеся сами делали
выводы по ходу работы.
     Для
формирования творчески активной личности на уроках технологии способной к
саморазвитию использую следующее:
·      развитие
творческой активности учащихся;
·      включение
учащихся в творческую деятельность;
·      использование
методов проблемного обучения;
·      развитие
качеств творческого мышления: самостоятельность, критичность
При
объяснении теоретического материала использую различные энциклопедические
сведения, исторические факты. Часто даем задания учащимся подготовить
сообщение по той или иной теме и заранее придумать вопросы по сообщению для
учащихся класса, тем самым, ставя перед учеником проблему.
На занятиях
используем проблемный метод. Суть его заключается в следующем: перед учеником
ставится проблема, а ученики при непосредственном участии учителя или
самостоятельно исследуют пути решения. Проблемное обучение учит детей мыслить
самостоятельно, творчески, формирует у них элементарные навыки
исследовательской деятельности.
Заключение.
Формирование творческих способностей учащихся приобретает сегодня не
только теоретический, но и практический смысл.
Хочется отметить, что контроль и руководство со стороны учителя не должны
превращаться в подавление инициативы и самостоятельности детей, иначе невозможно
свободное проявление личности. Одно из обязательных условий работы – это
сотрудничество и сотворчество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы
.Всё это способствует развитию творческих способностей ребят, формирует у него
такие личностные качества, как инициативность, ответственность, способность
мыслить нестандартно.
Завершить свою работу хочу словами В.А. Сухомлинского: «Через сказку,
фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу
ребёнка».

 Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и
большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает
свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять.

file_name: Формирование творческой самостоятельности и инициативности  у учащихся на уроках технологии.doc


extracted_text:
Повседневные
занятия детей и взрослых
Класс:
3.
Урок №15. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Планируемые
результаты:
Предметные: устанавливать
ассоциативные связи между словами; произносить окончания глаголов.
Личностные: развивать мотивы
учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Метапредметные: коммуникативные:
слушать, читать, понимать тексты, содержащие изученный языковой материал; строить
монологическое и диалогическое высказывание; сотрудничать со сверстниками,
работать паре/группе, а также самостоятельно; регулятивные: принимать и
сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные:
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
действовать по образцу при выполнении упражнений.
Оборудование: ноутбук, диск.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД
1)      Фонетическая
  разминка.
2)      Проверка д/з: ех.3,
  р.42, р.т. ех.2-4, р.29-30

обобщение

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)
  Аудирование:
  ex.1, p.44
  (Steve)
2)      Повторение изуч.
  лексики: ех.2,3, р.45

извлечение информации из прослушанного
построение реч высказывания в
  соответствии с задачами коммуникации

выражение своих мыслей; построение
  монологическ., диалогическ. высказывания

внесение коррективов

фронтальн.
парная
фронтальн.

3.      Определение темы
  и цели урока: p.44-46

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Применение
  знаний и умений:
1)      Употребление 3л.
  ед. ч. н. вр: ех.4, р.45
2)      Употребление
  притяж. местоимений: ех. 5, р.46

выполнение упр.по образцу

чтение текстов, содерж. изучен. язык.
  материал

прогнозирование

фронтальн.

самостоят.

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: употребление very well, but not very well: ех.6, р.46

структурирование знаний; выполнение
  упр.по образцу

формирование коммуникативных умений

саморегуляция

групповая

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: ех.7, р.47, р.т. ех.4,5, р.32-33

9.      Итог урока

Фонетическая разминка
I
see a monkey, I see a dog, I see a rabbit, I see a frog.
I
like this monkey, I like this dog, I like this rabbit, I like this frog.
Two
little birds Sitting on a wall, One called Peter, One called Paul.
Fly
away Peter, Fly away Paul, Come back Peter, Come back Paul.
Аудирование
Meet
Jack and Steve. They are brothers. They are from Boston. They like sport. Jack
likes to run and jump. He can run well and he can jump well. His brother Steve
likes to run and jump too. Steve can run and jump very well. Jack can ride a
bike but not very well. Steve can ride a bike well. Steve can play football
very well too. Steve likes to play tennis and to ride a horse. Jack is a good
sportsman. Steve is a very good sportsman.

file_name: Повседневные занятия детей и взрослых.doc

alt: Повседневные занятия детей и взрослых

alt: Аудирование Meet Jack and Steve

title: Конспект урока английского языка по теме "Повседневные занятия детей и взрослых"


extracted_text:
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни
На
этом уроке мы повторим определение арифметического квадратного корня и основные
свойства арифметических корней. Закрепим навыки решения примеров на
тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
Конспект урока "Преобразование выражений, содержащих
квадратные корни"

Ранее с вами научились преобразовывать рациональные выражения. Тождественные преобразования,
которые умеем выполнять: это приведение подобных слагаемых; раскрытие скобок;
разложение на множители; приведение рациональных дробей к общему знаменателю.
Также для преобразования рациональных выражений используют формулы сокращённого
умножения.

Теперь же мы ввели новую операцию – операцию извлечения
квадратного корня. Вы уже знаете, что арифметическим
квадратным корнем из числа а называют неотрицательное число,
квадрат которого равен а.

Используя эти формулы,  можно выполнять различные
преобразования выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня.
Давайте рассмотрим примеры преобразований выражений, которые содержат
квадратные корни.
Задание: упростите выражение.

Задание: преобразуйте выражения.

Задание: сократите дробь.

Очень важное место в преобразовании выражений, содержащих
квадратные корни, занимает избавление от иррациональности в знаменателе или
числителе дроби. Можно рассмотреть это на простом примере.
Например: преобразуем дробь так, чтобы
знаменатель не содержал квадратного корня.
Как сделать так, чтобы знаменатель дроби не содержал квадратный
корень? Следует вспомнить основное свойство дроби: если числитель и
знаменатель дроби умножить или разделить на одно и то же  число, не равное
нулю, то значение дроби не изменится

Обратите внимание, дробь  мы
заменили тождественно равной ей дробью .
Причем, в знаменателе второй дроби нет знака корня. В таких случаях говорят,
что мы освободились от иррациональности в знаменателе дроби.
Задание: освободиться от иррациональности в
знаменателе дроби.

file_name: Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.docx

alt: Задание: сократите дробь.

intro: На этом уроке мы повторим определение арифметического квадратного корня и основные свой.Тождественные преобразования, которые умеем выполнять: это приведение подобных слагаемых; раскрытие скобок; разложение на множители; приведение рациональных дробей к общему знаменателю. Также для преобразования рациональных выражений используют формулы сокращённого умножения.Закрепим навыки решения примеров на тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни.


extracted_text:
№
  урока

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Содержание
  урока

Дата

Предп.

  факт.

Домашнее
  задание и подробности урока для учеников

Требования
  к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Характеристика
  деятельности обучающихся,  формы
  контроля

Предметно
  - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно
  - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно
  - ориентационная составляющая

Раздел
  1: Древние корни народного искусства - 8 ч

 1.

Древние образы в народном
  искусстве

1

Знакомство с
  древними образами народного искусства
  (солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни)

Подобрать
  иллюстрации с изображением русской избы

Стр 19-3

Понимать
  условно-символический характер народного декоративного искусства

уметь объяснять
  глубинные смыслы основных знаков - символов традиционного крестьянского прикладного
  искусства, отмечать их выразительную красоту, различать солярные знаки и
  распределять их в рисунке

Ценностное
  отношение к народной культуре.
  Оценка результатов деятельности.

Знакомство  с
  традиционными образами народного прикладного искусства. Зарисовка
  традиционных  образов  народного (крестьянского) прикладного искусства     Вводный
  контроль

 2.

Убранство русской
  избы

1

Дом как
  микрокосмос. Знакомство с конструкцией и декором русской избы. Символическое
  значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.

Подобрать
  иллюстрации с изображением интерьера русской избы

Стр 29-3

Иметь представления
  о конструкции русской избы и специфике образного языка ДПИ

уметь изображать
  элементы русской избы применяя специфику образного языка ДПИ. находить общее
  и различное в образном строе традиционного жилища разных народов создавать
  эскизы декоративного убранства избы.

Целостный взгляд на
  мир в единстве и разнообразии

Беседа,Знакомство с декором избы,   Выполнение эскиза
  орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, лобовая
  доска).

 3.

Внутренний мир
  русской избы

1

Сформирование
  образного представления об организации, мудром устроении человеком
  внутреннего пространства избы. Жизненно важные центры в крестьянском доме.
  Единство пользы и красоты в крестьянском жилище.

Подобрать
  иллюстрации предметов крестьянского быта.

Стр 35-3

Иметь представление
  об особенностях уникального крестьянского жилища и значении его в жизни
  русского человека. Развитие умений анализировать, сравнивать, выделять
  главное, развитие пространственного воображения

уметь сравнивать и
  называть конструктивные элементы устройства жилой среды крестьянского дома,
  сравнивать интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, уметь изображать
  убранство русской избы

Целостный взгляд на
  мир в единстве и разнообразии.
  Готовность к сотрудничеству, практические навыки взаимодействия

беседа, работа в группах Создание эскизов
декоративного
  убранства избы.
 Выполнение коллективной  работы
  «В русской избе»

 4-5.

Конструкция, декор
  предметов народного быта и труда

2

Подробное
  рассмотрение предметов народного быта, выявление символического значения
  декоративных элементов

Подобрать
  иллюстрации образцов народной вышивки

Стр 43-2

Знать семантическое
  значение традиционных образов, мотивов, сюжетов. Назвать основные элементы
  прялки

сравнивать и общее
  и особенное в конструкции, декоре предметов крестьянского быта и труда,уметь
  составлять сюжет для донца прялки

Уважительное
  отношение к культуре своего народа.
  Ценностное отношение к природе и искусству и жизни в целом

беседа, знакомство с  декором предметов
  народного  быта.  Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского
  быта и украшение его орнаментальной композицией (прялка).

 6.

Русская народная
  вышивка

1

Знакомство с
  элементами русской народной вышивки,особенности орнаментальных построений в
  народной вышивке, связь образов и мотивов вышивки с природой, значение
  цветов

Подобрать
  иллюстрации народного праздничного костюма

Стр 49, ответить на
  вопросы

Понимать условность
  языка орнамента, уметь использовать в практической работе образную символику
  (цвета и изображения) народного искусства.

анализировать
  особенности языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных
  образов, уметь составлять эскизы народного праздничного костюма используя
  традиционные цвета

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость
  Ориентированный взгдяд на мир через осмысление разнообразия образов декоративной
  формы.

беседа, Знакомство с мотивами в
  орнаментах  вышивки
 Выполнение эскиза  узора вышивки на
  полотенце с опорой на народную традицию

 7.

Народный
  праздничный костюм

1

Познакомиться с
  народным праздничным костюмом как целостным художественным образом. Защитная
  функция декоративных элементов крестьянского костюма, символика цвета.

Работа поисковых
  групп по теме: Народные праздничные обряды

Стр
  59--3

Знать символику
  цвета и орнаментальных мотивов как целостность художественного образа

Уметь различать
  северный и южный костюм понимать образный строй, народного костюма, давать
  ему эстетическую оценку, создавать эскизы народного праздничного костюма

Уважительное
  отношение к культуре своего народа

Знакомство
  с историей возникновения народного костюма. Беседа «Значение
  традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры
  народа» Эскиз народного праздничного костюма с использованием
  различных техник и материалов.

 8.

Народные
  праздничные обряды

1

Знакомство с
  обрядовые действия народного праздника. Их символическим значением.
  Календарные народные праздники

Подбор открыток,
  иллюстраций с изображением народной игрушки

Стр 63-4

Знать понятие обряд
  и значение, роль праздника в жизни человека. Иметь представление о роли ДПИ в
  укладе жизни русского народа

Уметь используя
  полученные знания об обрядах и их значении, высказывать аргументированные
  суждения о народных праздниках, уметь объяснять ценность уникального
  крестьянского искусства как живой традиции питающей современное декоративно -
  прикладное искусство

Уважительное и
  ценностное отношение к культуре своего народа,
  эмоционально-нравственная отзывчивость на явления народной культуры

Беседа Обобщение и систематизация
  знаний  и умений  обучающихся  по  теме. Знакомство  с народно-праздничными
  обрядами Изготовление куклы Масленицы.

Раздел 2: Связь
  времен в народном искусстве - 8 ч

 9-10.

Древние образы в
  современных народных игрушках

2

Знакомство с
  особенностями пластической формы, цветового строя и элементов росписи
  глиняных игрушек

Подбор иллюстраций
  гжельской посуды необычной формы

Стр 75-3

понимать
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки

Уметь выстраивать
  декоративные элементы росписи по форме предмета. Различать глиняные игрушки,
  принадлежащие к разным художественным промыслам

Ориентированный
  взгляд на мир через осмысление разнообразия образов декоративно-прикладного
  искусства
  Способность эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать
  эстетическую оценку произведениям ДПИ

Беседа. Просмотр
  ИКТ,  знакомство  с
  историей развития и традициями народных промыслов. Определение
  направлений проектно-исследовательской деятельности
ПР декор игрушек,
  (импровизация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов.,

 11.

Искусство Гжели.

1

Познакомиться с
  историей развития промысла, его слияние с художественной промышленностью.
  Рассмотреть разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и
  декора. Особенности гжельской росписи

Подбор
  иллюстративного материала предметов быта выполненных городецкой росписью

Стр 81, ответить на вопросы

понимать связь
  конструктивных, декоративных и изобразительных элементов,единство формы и
  декора в изделиях гжельских мастеров.

Владеть
  элементарными приемами росписи Уметь передавать единство формы и декора,
  взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета

беседа, осуществлять
собственный художественный замысел,
  связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее
  декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Украшение посуды (чашка, чайник, тарелка),
  росписью с использованием традиционных приемов

 12.

Городецкая роспись

1

История развития
  городецкой росписи, своеобразие и красочность предметной формы и декора,
  основные приемы городецкой росписи

подобрать
  иллюстрации с изображением хохломской росписи

стр 85
  вопросы

характерные
  особенности произведений городецкого промысла

освоить приемы
  кистевой росписи, овладеть декоративными навыками, создать композицию росписи
  в традиции Городца.

Ориентированный
  взгляд на мир через осмысление разнообразия образов декоративно-прикладного
  искусства
  Способность эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать
  эстетическую оценку произведениям ДПИ

беседа,  Создание
  фрагмента композиции Городецкой росписи в процессе практической творческой работы.

 13.

Хохлома

1

История развития
  промысла, своеобразие хохломской росписи, связь традиционного орнамента с
  природой, особенности выполнения орнамента.

Подбор иллюстрац.
  выполненных жостовской росписью

Стр. 91-2

понимать связь
  декоративных и изобразительн элементов, единство формы и декора в изделиях

различать виды
  хохломской росписи, создавать композицию травяной росписи в единстве с
  формой.

Беседа, работа с
  книгой практическая работа
Отработка
  приема
  хохломского кистевого мазка — «мазка с тенями».

 14.

Роспись по металлу
  Жостовские букеты

1

Познакомиться с
  историей развития промысла, разнообразием форм подносов и вариантов
  построения цветочных ком-позиций особенностями жостовской росписи и приемы
  письма

Подбор
  иллюстративного материала выполненных росписью тиснением и резьбой по бересте

Стр. 95-3

понимать связь
  конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и
  декора в изделиях жостова

Владеть
  элементарными приемами росписи Уметь выполнять орнаментальную композицию
  определенного типа, учитывая форму предмета

беседа
  с показом ИКТ. практическая
  работа
 Создать
  композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы
  травного узора.

 15.

Роспись по дереву.
  Теснение и резьба по бересте.

1

Дерево, береста -
  основной материал крестьянского быта. Различие форм и декора предметов
  Русского Севера (щепа, луб, дерево, береста). Меземская роспись - графические
  и цветовые особенности.

подготовиться к
  викторине

стр. 103-2

знать характерные
  особенности предметов Русского Севера (щепа, луб, дерево, береста) и их
  декоративные особенности

различать изделия
  мастеров Русского Севера, создавать эскизы одного из промыслов

Беседа с
  использованием информации со страниц учебника, Объяснять, что значит единство
  материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Изготовление карандашницы  в технике,
  имитирующей просечную бересту

 16.

Роль народных
  художественных промыслов в современной жизни

1

Традиционные
  народные промыслы, о которых шел разговор на уроках( работа в группах)

 Не задано

важность сохранения
  традиционных художественных промыслов в современных условиях, знать общее и
  особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

различать произведения
  ведущих центров народных художественных промыслов, анализировать творческие
  работы

Ценностно-нравственное
  отношение к народному искусству, в том числе к современным художественным
  промыслам
  Способность к эмоциональному восприятию произведений ДПИ

беседа, работа в
  группах, применение комплексных знаний.

Защита проектов «Промыслы

Раздел 3: Декор
  - человек, общество, время - 11 ч

 17.

Зачем людям
  украшения

1

Познакомиться с
  социальной ролью декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и
  народов. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характер деталей, рисунке
  орнамента, цветном строе, композиции.

Подобрать
  зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран.

в чем заключается
  связь содержания с формой его воплощения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства

Уметь видеть в
  произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство
  материала, формы и декора

Уважительное
  отношение к культуре разных времен и народов, понимание связи искусства с
  жизнью
  Способность к эмоциональному восприятию предметов декоративного искусства

Знакомство с
  историей  использования  украшений  в  костюме человека, определение социальной
  роли украшений , беседа,
  практическая работа эскиз «Особенности украшений воинов, древних
  охотников, вождя племени, царя.»

 18,

Роль декоративного
  искусства в жизни древнего общества

1

Познакомиться с
  символикой изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связью с
  мировоззрением египтян. Орнаментальными мотивами египтян

Подобрать
  зрительный ряд с изображением национальных костюмов народов восточных стран

Стр
  117-3

Понимать, что
  образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)
  определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным материалом

выявлять в
  произведениях декоративно - прикладного искусства связь конструктивных,
  декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы
  и декора, создавать эскизы украшений по мотивам декоративно - прикладного
  искусства Древнего Египта

Уважительное
  отношение к культуре разных времен и народов, понимание ценности ДПИ для
  человечества

Просмотр ИКТ
  анализ. беседа,

19,

1

практическая
  работа Выполнение
  эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам
  декоративного искусства Древнего Египта.

20.

1

 21

Одежда говорит о
  человеке

1

Познакомиться с
  особенностями декоративно - прикладного искусства Древнего Китая и Западной
  Европы XVII века(эпоха барокко).

поисковая
работа «Декор,
  человек, общество»

стр
  133-1

многообразие форм и
  декора в одежде народов различных стран и у людей разных сословий.

Уметь творчески
  работать с предложенной формой, используя выразительные возможности
  художественных материалов и язык ДПИ, соотносить образный строй одежды с
  положением ее владельца в обществе

Уважительное
  отношение к культуре разных времен и народов, понимание ценности ДПИ для
  человечества.
  Готовность к сотрудничеству

Беседа с использованием
  учебника, Соотносить
образный
  строй одежды с положением ее владельца в обществе.

22

 1

"

Коллективная
  работа.
  Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки  Ш. Перро «Золушка»

23-24

Костюмы
  древних цивилизаций

Выявить роль людей,
  их отношения в обществе, а также выявить и подчеркнуть определенные общности
  людей по классовому, сословному и профессиональному признаку.

стр 133-3, ответить
  на вопросы

Знакомство  с
  отдельными элементами и традициями выполнения костюмов древних цивилизаций.

Выполнение костюма человека восточных стран (Япония, Китай).

 25,26.

О чем рассказывают
  гербы и эмблемы

2

Познакомиться с
  историей возникновения гербов, роль геральдики в жизни рыцарского общества,
  фамильные гербы, гербы ремесленных цехов, символы и эмблемы в современном
  обществе: отличительные знаки страны, города, партии, фирмы.

Разработка
  проектов   собственного герба или герба  своей семьи

Стр 139-5 вопросы и задания.

понимать смысловое
  значение изобразительного-декоративных элементов в гербе родного города, в
  гербах различных русских городов

Уметь работать в
  выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность,
  плоскостность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция

Способность к
  эмоциональной отзывчивости на художественный образ в его символическом
  значении

Рассматривание
  гербов районов Ленинградской области, практическая работа
 Выполнение
  композиции герба и флага

 27.

Роль декоративного
  искусства в жизни человека и общества

1

Решение
  кроссвордов, участие в викторине

Подобрать
  изображения художественных изделий современного декоративно- прикладного
  искусства

Знать особенности
  художественного языка классического декоративно - прикладного искусства

уметь
  систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по
  социально - стилевым признакам, использовать в речи новые термины

Ценностное
  отношение к произведениям ДПИ, к творческой деятельности

беседа, комплексное
  применение знаний
Украшение предмета,
  вещи.

Защита проектов   собственного герба или герба
  своей семьи, класса (по выбору)

Раздел 4: Декоративное
  искусство в современном мире.
  - 7 ч

 28.

Современное
  выставочное искусство

1

Рассмотреть
  многообразие материалов и техник современного ДПИ. Выявить роль взаимосвязи
  материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ

Подбор информации о
  народных умельцах

Знать виды
  декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль
  взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ

уметь
  ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно - прикладного
  искусства, различать по материалам и технике выполнения. объяснять отличия
  современного декоративно- прикладного искусства от традиционного народного
  искусства

Ценностное
  отношение к произведениям ДПИ, к творческой деятельности

Беседа, Знакомство  с современным
  выставочным искусством (художественное  стекло, ковка, литьё, батик и т.д.),
  виртуальная экскурсия
Объяснять
  отличия
  современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного
  искусства.

29

Образно-символический
  язык  современного декоративного  искусства.

Подбор иллюстраций
  - витражи

Поисковая работа
 Народные
  художники Разработка эскизов панно или витражей по мотивам народного
  искусства с творческой интерпретацией.

30

Современное
  декоративное искусство. Витраж

Подобрать материал
  для работы над задуманной композиц.

Стр 175-179

владеть навыком работы
  в конкретном материале (батик, витраж и т. п.);

уметь
  систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по
  социально - стилевым признакам, использовать в речи новые художественные
  термины

 формирование
  целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
  многообразие современного мира

различать
  по
  материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку,
  литье, гобелен и т. д.

31

Лоскутная
  аппликация, или коллаж.

Рассмотреть
  многообразие материалов и техник ДПИ. современного

Поисковая работа по
  теме Вазы

владеть навыком
  работы в конкретном материале ;

умение
  организовывать учебное сотрудничество
и совместную
  деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
  находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
  учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

беседа, просмотр и обсуждение образцов. Осуществлять собственный
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы (создание
  коллажа)

32

Нарядные
  декоративные вазы

Выявить роль
  взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ

Сбор материала для
  работы над композицией

Стр 180-181

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,

Обсуждение
  результатов поисковой работы.
 Роспись вазы по мотивам народного искусства с
  творческой интерпретацией.

 33, 34.

Ты сам - мастер

6

Реализация в
  конкретном материале разнообразных творческих замыслов. Технология работы с
  выбранным материалом.

Выполнение эскизов

Понимать
  условность, обобщенность образа.

Уметь использовать
  выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в
  творческой работе, разрабатывать эскизы

Способность и
  ценностное отношение к творческой деятельности. Способность к самооценке
  результатов творческой деятельности

беседа, обобщения и
  систематизации знаний,
Анализ и
  оценка процесса и результатов собственного художественного творчества Итоговый
  контроль.   Коллективное выполнение панно по наиболее удачному эскизу

©

file_name: ИЗО 5 ФГОС.docx

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Внутренний мир русской избы1 Сформирование образного представления об организации, мудром устроении человеком внутреннего пространства избы

alt: Лоскутная аппликация, или коллаж

title: КТП по ИЗО - 5 класс