extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта
 классного
  часа
День Земли

Составила
  студентка 321_группы
Карпова
  Полина Андреевна
МАОУ
  СОШ № 18, класс 3(б)  каб. № 1
Дата
  проведения занятия:
Смена 2
  Номер урока 4
Начало
  урока 15:50
ФИО
  учителя школы:
Елфимова
  Анастасия Геннадьевна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Данилович
  Ольга Николаевна
Допущена
  к проведению классного часа:
____________________,
  дата ________

           (Подпись
  преподавателя)

  _____________________ дата _______

  (Подпись учителя)

Цель классного часа: ознакомить
  учащихся с праздником «День Земли»
Задачи:
Личностные: развитие личностных качеств: экологической, санитарно –
  гигиенической и этической культуры, эмоций, творческих способностей,
  воспитание любви к своему дому - Земля.
Предметные: сформировать знания о  бережном отношении
  к окружающему миру, планете Земля;
Метапредметные:
Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с
  поставленной задачей;
Познавательные:  умение сравнивать, анализировать, выделять главное,
  обобщать; делать выводы в результате совместной деятельности;
Коммуникативные: формировать
  умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с
  учителем и одноклассниками, умение слушать и понимать других,
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,
  оформлять свои мысли в устной форме

Оборудование:
У учителя: презентация
У учащихся: нет
Образовательные ресурсы:

Ход классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

Вступительный

-Здравствуйте,
  ребята. Давайте улыбнемся друг другу, пожмем соседу ручку и передадим улыбку.
  Начнем наш классный час. Садитесь.
Наш
  сегодняшний классный час пройдёт на очень важную тему.
Посмотрите
  вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса, поля, реки,
  моря, океаны, горы, небо, солнце, животные, птицы.
Это
  наша Земля!
-Как
  думаете  чём мы с вами сегодня будем говорить?

-О
  Земле

умение
  слушать и понимать других
умение
  сотрудничать с учителем

Основной

Сегодняшний
  классный час будет посвящен Дню Земли. Постарайтесь сейчас не только слушать,
  но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует
  доброту и радость сегодняшнего дня.
Земля
  живая. У нее есть душа. И эта душа болит. И глаза у Земли есть. И эти глаза
  полны слез. Ведь чего только не делали люди со своей маленькой и хрупкой
  Землей!
Ее
  взрывали и бомбили, ее посыпали ядами. Рубили леса, защищавшие ее от зноя.
  Осушивали озера, поившие ее влагой.
Долго
  терпела Земля. Но вот Земля вскричала: "Спасите меня! Я гибну!" И
  люди, наконец, услышали. Они поняли, что если погибнет Земля, то все живое
  погибнет, и они сами погибнут тоже. В природе все взаимосвязано, все зависит
  друг от друга: если погаснет Солнце, все замерзнет и покроется мраком; если
  исчезнут воздух и вода - нечем будет дышать и нечего будет пить; если
  исчезнут растения - нечего будет есть животным и человеку.
И
  встали люди на защиту Земли, на защиту природы.
Наверное,
  большинство из нас старается сделать уютным и красивым, если не свой дом, то
  уж хотя бы свою комнату. Но почему-то, переступив порог своей квартиры, мы
  забываем о том, что за этим порогом – тоже наш дом. Космонавты говорят, что
  из космоса Земля голубая. И от каждого из нас зависит, чтобы из иллюминаторов
  космических кораблей они продолжали видеть голубые озёра, а не грязные лужи,
  земные леса и прекрасные луга, а не горы мусора и голую потрескавшуюся землю.
  Чтобы и завтра, и послезавтра мы могли сказать друг другу: “Добрый день!”
  Очень важно бережно относиться к нашему общему дому – Земле и всем, кто на
  ней живёт.
Есть
  просто храм.
Есть
  храм науки.
А
  есть еще природы храм
С
  лесами, тянущими руки
Навстречу
  солнцу и ветрам.
Он
  свят в любое время суток.
Открыт
  для нас в жару и стынь,
Входи
  сюда,
Буть
  сердцем чуток,
Не
  оскверняй ее святынь.
Дети,
  как вы понимаете выражение "Храм природы"?
Кратко
  и емко сказал великий знаток природы, писатель М. Пришвин: "Охранять
  природу – значит охранять Родину ".
22
  АПРЕЛЯ Международный День Земли
День
  напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда каждый человек
  может задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических
  проблем, поборов равнодушие в себе.
День
  Земли подчеркивает, что бережное отношение к нашей планете – дело всех людей
  на Земле.
Давайте
  теперь все вместе узнаем Историю возникновения Дня Земли.
Вообще
  люди выделяют две версии. Слушайте внимательно.
-
  В середине 20 века учёные разных стран стали говорить о необратимых
  изменениях, происходящих на планете. Они стали обращаться к людям за помощью.
  Человек должен жить в гармонии с природой, а не покорять её. Человек должен
  сотрудничать с природой, её всемирно охранять.
Итак
  : Первая версия
Согласно
  первой версии основателем этой даты является Джон Стерлинг Мортон, который в
  40-х годах ХІХ века переехал со своей семьей в штат Небраска. На новом месте
  они увидели бескрайние прерии с одинокими деревьями, которые должны пойти на
  строительство домов и дрова. Мортон и его жена сразу занялись посадкой
  деревьев и развернули по этому поводу целую кампанию.
В
  1872 инициативный американец предложил назначить день, который бы граждане
  штата посвятили озеленению. Этот день назвали Днем Дерева. В течение первого
  Дня Дерева жители штата высадили около 1 млн. деревьев.
В
  1970 г.по инициативе Гейлорда Нельсона,сенатора от штата Висконсин День
  Дерева получил новое название -День Земли. 20 млн. человек приняли участие в
  проведении первого Дня Земли, призывая власти к решению экологических
  проблем.
С
  тех пор каждый год 22 апреля население всего мира отмечает праздник. По
  традиции в этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и
  озеленении своих улиц и дворов
Вторая
  версия
Вторая
  версия связана с именем другого американца - Пола Уинера, который 22 апреля
  1969г. убедил своих сограждан бросить все дела и немедленно начать ликвидацию
  последствий разлива нефти, который случился в штате Санта-Барбара. От разлива
  пострадали многие морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело
  на американцев сильное впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать
  людям об отношениях с окружающей средой.
Как
  вы думаете, ребята, какая из версий наиболее точная?
Теперь
  давайте посмотрим на Флаг Земли.
Флаг
  Земли не является официальным символом чего-либо (поскольку не существует
  общепланетного правительства или государства). Он представляет собой
  фотографию планеты из космоса (в настоящее время используется снимок,
  сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне.
  Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими природоохранными,
  миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.
Колокол
  Мира в День Земли
В
  День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей
  Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете
  и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира - символ спокойствия,
  мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же
  время - это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле,
  сохранения Человека и Культуры.
Первый
  Колокол Мира был установлен в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в 1954 г. Он
  отлит из монет, пожертвованных детьми всех континентов, и является символом
  глобальной солидарности людей Земли. В него также вплавлены ордена и медали,
  другие почетные знаки людей многих стран. Надпись на Колоколе гласит:
  "Да здравствует всеобщий мир во всем мире".
А
  сейчас приглашаем вас в путешествие по нашей планете Земля. Путешествуя по
  Земле и открывая её для самих себя, вы попадёте в разнообразный и
  неповторимый мир природы, встретитесь с редкими, загадочными и неожиданными
  гранями живого мира, столкнётесь с разными вопросами. Теперь давайте попробуем
  на них ответить. Только давайте будем отвечать по поднятой ручке.

Викторина
  «Знатоки природы»
Итак, первая Игра «Узнавай-ка»
1.Он весной поет красиво,
Звонко, весело, игриво!
Угадай-ка поскорей,
Что за птичка? ... (соловей)
2.Солнце греет у порога
 И растаяли сугробы,
 Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам ... (грачи)
3. Высоко под облаками,
Над полями и лугами,
Словно выпорхнув спросонок,
Песнь заводит ... (жаворонок)
4.Тук-тук-тук с утра весь день.
Как стучать ему не лень?
Может, он немного спятил?
- Тук-тук-тук, - в ответ нам ...
  (дятел)
5. Кто в лесу у нас гадает
 И про жизнь твою все знает?
 Прокукует, подсчитаешь
Сколько жить тебе узнаешь!
 Птичка, серая подружка,
 А зовут ее ... (кукушка)
 6.Ты узнать меня сумей-ка,
Я - лошадка с длинной шейкой.
Ты, дружок, конечно, прав,
Понял ты, что я... (жираф)
7.
Не нужны нам топоры,
Мы строители - ... (бобры)
8. Ты меня не назовешь
 Слишком ласковой и доброй.
Никогда меня не трошь,
Я - змея, большая... (кобра)
9. На поляночку весной
 Прибыл  весь народ лесной -
Вышел из норы зайчишка,
Из берлоги вылез... (мишка)
10.Слышите могучий топот?
Видите длиннющий хобот?
Это не волшебный сон!
Это африканский... (слон)
-Вы большие
  молодцы, ребята.
-
  А
  теперь, я хочу посмотреть  как поступите вы, когда пойдете в лес.
Игра
  называется «Как поступишь ты?»
-
  Правила поведения в природе:
1.
  Когда мы пойдем в лес, что надо брать
-компас
-глобус
2.
  Костёр надо разводить:
-
  на поляне
-
  под деревом
3.
  Ветки для костра надо:
-
  ломать с живых деревьев
-
  подбирать с земли
4.
  Прежде чем уйти, костёр надо
-
  залить водой
-
  засыпать торфом
5.
  Мусор надо:
-
  взять с собой
-
  оставить в лесу
6.
  Что не разлагается в почве:
-
  полиэтилен
-
  бумага
-
  угли
7.
  Грибы надо есть:
-
  жареными
-
  сырыми
8.
  Увидев ежика, надо:
-
  взять его домой
-
  пройти мимо
-
  Вы большие молодцы ребята. Все соблюдаете правила поведения, когда находитесь
  на природе. Если вы вдруг видите, что кто-то их нарушает, то обязательно
  скажите ему, что так делать не стоит.
Теперь
  предлагаю вам немножко размяться, но при этом вам нужно буде внимательно меня
  слушать и отвечать на мои вопросы.
Игра
  - физминутка «Если я приду в лесок». Сейчас мы проверим, как вы знаете
  правила поведения в лесу. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать,
  если я буду поступать хорошо, говорим "да" и хлопаем над головой,
  если плохо, то все вместе говорим "нет" и приседаем!
Если
  я приду в лесок
И
  сорву ромашку? (нет)
Если
  съем я пирожок
И
  выброшу бумажку? (нет)
Если
  хлебушка кусок
На
  пеньке оставлю? (да)
Если
  ветку подвяжу,
Колышек
  подставлю? (да)
Если
  разведу костер,
А
  тушить не буду? (нет)
Если
  сильно насорю
И
  убрать забуду. (нет)
Если
  мусор уберу,
Банку
  закапаю? (да)
Я
  люблю свою природу,
Я
  ей помогаю! (да)
Игра
  «Узнавай-ка»
(слова-перевёртыши)
Правила
  игры: необходимо прочитать название животного, если Вы прочитаете правильно,
  то увидите его фотографию и услышите стихотворение о нём.
1.Бабочка
  - кобачаб
На
  лесной полянке чудо —
на
  цветочках бантики,
это
  бабочки расселись
как
  цветные фантики.
2.Хамелеон
  - Хелемнано
Если
  листики вокруг -
Он
  зелёный станет вдруг,
Если
  листиков вдруг нет -
Он
  опять меняет цвет.
Может
  в день подряд раз пять
Цвет
  хамелеон менять,
Вот
  такой хамелеон
Цвет
  менять способен он.
3.Тигр-
  гитр
Из
  кошачьих зверь зубатый,
Как
  в тельняшке, полосатый.
С
  этим юнгой не до игр!
Это
  крупный хищник тигр.
4.Лебедь-
  ьделбе
Повелось
  так с самой древности:
Эти
  птицы – символ верности.
В
  отраженье своё глядя,
Вот
  скользят по водной глади,
Восхищая
  всех людей,
Двое
  белых лебедей.
5.Щука-
  каущ
Щука
  в озере жила,
Червячка
  с крючка сняла.
Наварила
  щука щей,
Пригласила
  трех ершей.
Говорили
  всем ерши:
-
  Щи у щуки хороши!
-Молодцы!
-А
  теперь давайте подумаем почему воду нужно беречь и охранять?

-Вы
  все верно сказали.

-Теперь
  ребята, я предлагаю вам посмотреть видео, которое поможет обобщить наши
  знания об этом дне.
-А
  сейчас я предлагаю вам написать письмо нашей планете. Поздравим её с прошедшим
  праздником. Что бы вы хотели ей сказать?
После
  написания письма зачитываются!

-Ответы
  детей

Вода
  загрязняется. Вода – это жизнь, красота и здоровье. Вода – помощник человека.
  Количество воды ограничено.

развитие личностных качеств:
  экологической, санитарно – гигиенической и этической культуры, эмоций,
  творческих способностей, воспитание любви к своему дому - Земля.
умение сотрудничать с учителем и одноклассниками,
  умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии
  с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме

умение оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей;

Заключительный

Ребята!
  Наша жизнь и наше будущее зависят от каждого из нас! Приложите силы к тому,
  чтобы предотвратить экологическую катастрофу. Говорят, что жизнь не прошла
  даром, если человек посадил хотя бы одно деревце. Кто еще не успел это
  сделать, постарайтесь оберегать уже посаженные леса, станьте надежными
  друзьями леса.
-Что
  нового вы сегодня узнали?
Давайте
  беречь нашу планету! А закончить наш классный час я хочу стихотворением !
  Послушайте!
Я
  речь свою веду о том,
Что
  вся Земля – наш общий дом, –
Наш
  добрый дом, просторный дом, –
Мы
  все с рожденья в нем живем.
Еще
  о том веду я речь,
Что
  мы наш дом должны сберечь.
Давай
  докажем, что не зря
На
  нас надеется Земля.
Подведение
  итога:
-
  Какого числа отмечают «День Земли»?
-
  Почему возникла необходимость создать такой праздник?
-
  Что лично вы можете сделать для улучшения экологической обстановки на Земле.

(ответы
  детей)

умение сравнивать, анализировать,
  выделять главное, обобщать; делать выводы в результате совместной
  деятельности; оформлять свои мысли в устной форме

file_name: День Земли, конспект.docx

alt: Ход классного часа: Этапы

alt: Викторина «Знатоки природы»

alt: Из берлоги вылез... (мишка) 10

alt: Может в день подряд раз пять

alt: Что нового вы сегодня узнали?

title: Классный час "День Земли"


extracted_text:
Инструкционная
карта №2
Тема: Способы
обогрев теплиц.
Цель: Закрепление и
расширение полученных теоретических знаний.
Задание:
Знакомство
с основными  способами
обогрев теплиц.

Наглядные
пособия: Рисунки,
учебник

Порядок
выполнения
1.Зарисуйте
основные способы обогрева теплиц.
Пользуясь
учебником, заполните таблицу.

1.

2.

3.

4.

2. Написать
лучшие
способы зимнего обогрева парников.

3.Написать
способы  отопление теплиц с помощью инфракрасных обогревателей.

Зачет

1.      Биологический
обогрев теплицы зимой: миф или реальность?

2.      Как сделать
обогрев теплицы с помощью электрического кабеля?

3.     Инфракрасный
обогрев теплицы: как снизить затраты на электроэнергию?

file_name: Инструкционная карта2-31.docx

alt: Инструкционная карта №2 Тема:

intro: Инструкционная карта "Способы обогрев теплиц"

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
1.
Тема урока: Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом,
подъемы и спуски.
2.
Место урока в разделе: Лыжная подготовка
3.
Тип и вид урока: Открытие новых знаний
4.
Цели урока:  Формирование
умения правильного подъема и спуска в высокой и низкой стойках
Задачи урока:
1.    Объяснить
и показать как выполняются подъемы и спуски на лыжах в высокой и низкой стойках.
2.      Научить
правильно выполнять на месте
3.      Научить
правильно выполнять на дистанции

5.
Планируемые результаты:
Предметные:
- выполнять организующие строевые команды и приёмы;
 -выполнять передвижения на лыжах ;
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи ;
     -   способность к оценке своей учебной деятельности;
       Метапредметные:
·
Регулятивные УУД : - сохранять
заданную цель, контролировать свою деятельность по результату;
-  оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
·
Коммуникативные УУД:
 - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве ;
 - задавать вопросы;
·
Познавательные УУД: контролировать действия партнера
6.
Форма урока:  традиционная
7.Методы
: целостно- конструктивный
   8.Метод развития физических качеств: строго-регламентированный
   9..Оборудование: лыжи с лыжными палками у каждого занимающегося.

Ход урока

Задача.

Этап.

Учебная
  ситуация

Доз-
ка

Формируемые
УУД

Деятельность
 Учителя

Деятельность учащихся

        Вводная часть ( 8
   мин)

Организовать детей на
  предстоящую деятельность

Организационно - мотивационный

Становись! Равняйсь! Смирно!
  Здравствуйте, ребята.
-Я смотрю,  вы все готовы к занятию,
  молодцы!
-лыжи на плече! Идем к месту построения.

-Построение в одну         шеренгу

-организованный выход на улицу

2 мин.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи ;
- выполнять организующие строевые команды и приёмы;

Актуализировать знания

Актуализация знаний

-на месте построения становись
- «В одну шеренгу становись»
- «Лыжи к ноге», «На лыжи становись.»
Ребята, кто мне скажет что такое ступающий шаг?

-А что такое скользящий шаг?

-становятся в одну шеренгу
-выполняют команду учителя

-это ходьба на лыжах с поочередным
  приподниманием носков лыж, при этом задний конец лыжи прижимается к снегу,
  туловище несколько наклонено вперед
-является основным элементом в технике
  всех лыжных ходов

4 мин.

- проявлять познавательную инициативу в
  учебном сотрудничестве ;
- выполнять организующие строевые команды
  и приёмы;

Определение темы и цели
  урока

Постановка проблемы урока

Ребята, а вы уже пробовали
  залазить на гору на лыжах?
- А вам удобно спускаться с
  нее
-Ребята, тема нашего урока
  «передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Подъемы и спуски»
-Ребята, а какая будет цель
  нашего урока?

-правильно

- да.
- нет, потому что мы еще не умеем
  правильно спускаться.

-совершенствовать навык передвижения
  ступающим и скользящим шагом и научиться выполнять подъемы и спуски

2 мин.

- учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу и способам решения новой задачи ;
- проявлять познавательную инициативу в
  учебном сотрудничестве ;

               Основная часть ( 32 мин)

Открыть новые знания

Открытие  новых знаний

Лыжи к ноге! На лыжи становись!
Попробуйте справиться со своими
  креплениями самостоятельно.
Теперь приступим к разминке.
За мной по кругу пройдем первый круг
  ступающим шагом  с лыжными палками.
Вспомним сначала технику ступающего
  шага. ( Из и.п. – стойка на лыжах, поочередно
  поднимать носки лыж,  и, прижимая пятки к снегу, переступить вперед. Руки
  движутся произвольно. Следить в дельнейшем, чтобы руки и ноги работали
  разноименно.)
Обновим лыжню и разогреемся. Второй круг
  пройдете скользящим шагом с  лыжными  палками.
Вспомним технику скользящего шага, кто
  помнит?  (Из и.п. – стойка на лыжах, оттолкнуться левой ногой, согнуть правую
  ногу в колене,  и, вынося ее вперед, скользить на правой лыже. Одновременно
  левая рука идет вперед. При движении, туловище слегка подать вперед в
  направлении правой ноги. )
- На месте построения
  становись! Равняйсь! Смирно!
-Сейчас мы будем обучаться
  техники спусков с горы  в высокой и низкой стойках , и подъемы в гору,сначала мы подготовим свой организм и выполним комплекс
  ОРУ.
Для того чтобы выполнить комплекс ОРУ нам необходимо
  убрать лыжные палки в сторону.
Комплекс ОРУ на месте:
1.И.п. – о.с.
  Ходьба на месте.
2. И.п. – ноги на ширине
  плеч, руки в стороны.
1-4 – вращение кистями вперед.
5-8 – вращение кистями назад.
3.И.п.– руки на
  пояс, ноги на ширине плеч.
1-поворот туловища налево
2- поворот туловища направо
3-4 -  тоже- самое
4.И.п. - руки на пояс,
  ноги на ширине плеч.
1-Наклон туловища вправо.
2-И.п.
3-Наклон туловища влево.
4-И.п.
5.И.п. – о.с.
1-наклоны туловищем вперед.
2-и.п.
3-прогнуться в спине
4- и.п.
6. И.п. - ноги на
  ширине плеч, руки на пояс.
1-4 – вращение туловищем вправо
5-8 – вращение туловищем  влево
7. И.п. – ноги на
  ширине плеч, руки на коленях.
1-4 – вращение коленными суставами вправо.
5-8 – тоже, влево.
8.И.п.-о.с. Прыжки
  на месте на обеих ногах.
1-4- прыжки на ногах
- Мы с вами разогрелись и
  можем приступать.
Ребята, первое что мы изучим,
  это подъемы в гору.
-При подъеме в гору туловище
  немного наклонено вниз,ноги слегка согнуты ,поочередный вынос одной
  ноги,палки почти параллельны лыжне, опора с одной ноги на другую.
(показ учителем)
А кто из вам сможет
  показать как правильно выполняется стойка? ( выходит из строя и показывает
  всем) а вы, ребята тоже выполняйте эту стойку, а потом мы с вами вместе
  определим правильно ли мы выполнили эту стойку?
- Если вы считаете, что (….)
  правильно выполнил, то поднимите правую руку, а если нет ,то левую..( какие
  он ошибки совершил, если они есть?)
-Следующее , что мы  изучим ,это
  высокую стойку.
-При высокой (основной) стойке ноги и руки слегка согнуты, расстояние
  между полозьями — 10-15 см. Опора равномерно распределяется на обе ноги, тело
  немного наклонено вперед. Палки почти параллельны лыжне.
( демонстрация
  преподавателем)
- Какие могут быть
  ошибки при выполнении?
-А кто из вам сможет
  показать как правильно выполняется стойка? ( выходит из строя и показывает
  всем) а вы, ребята тоже выполняйте эту стойку,
  а потом мы с вами вместе определим правильно ли мы выполнили эту стойку?
- Если вы считаете, что
  (….) правильно выполнил, то поднимите правую руку, а если нет ,то левую..(
  какие он ошибки совершил, если они есть?)
Итак, мы с вами изучили
  высокую стойку спуска с горы,  теперь мы можем приступать к следующей стойке.
- Спуск в низкой стойке обеспечивает высокую
  скорость.. В начале горы оттолкнитесь и начинайте скольжение в средней позе,
  затем опуститесь как можно ниже, но не садитесь на корточки, палки держите
  подмышками, при спуске помогать ими неудобно.
(
  демонстрация преподавателем)
-
  Ребята, а какие ошибки можно допустить при этой стойке спуска?
-
  Правильно, а вы поняли как выполняется эта стойка спуска с горы?
-Кто
  из вас может выйти и показать как правильно выполняется эта стойка с горы?
  (…..), а вы, ребята тоже выполняйте , а потом мы с вами вместе определим
  правильно ли вы выполнили ?
-Если
  вы считаете, что (….) правильно выполнил, поднимите правую руку, если нет, то
  левую.
- Молодцы!

-Вспоминают технику
- Учащиеся вместе со мной проходят круг
  ступающим шагом с лыжными палками.

-Учащиеся вспоминают технику скользящего
  шага.

-Учащиеся проходят второй круг
  скользящим шагом без палок.

-внимательно слушают, запоминают

-показ учеником

- не согнуты  руки и ноги ,не согнуто
  тело и тд.
- выходит кто-то один и показывает

-да, нет (….)

- внимательно слушают учителя  и смотрят
  выполнение

- палки можно держать впереди…
- да

-ученик выходит, встает напротив класса
  и показывает, а остальные учащиеся тоже выполняют и,  отвечают  правильно
  выполнили или нет

2 мин.

1 круг

1 круг.

4-6пов.
4-6пов.

4-6пов.

4-6пов.

4-6пов.

4-6пов.

4-6пов.

4-6пов.

- выполнять организующие строевые
  команды и приёмы;
 -выполнять передвижения на лыжах ;
-     способность к оценке своей учебной
  деятельности;
- сохранять заданную цель,
  контролировать свою деятельность по результату;
-  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
  требованиям данной задачи;
- задавать вопросы;
-контролировать действия партнера

Применить полученные знания
  на практике

Применение знаний на
  практике

-Класс! Становись! Равняйсь! Смирно!
- Ребята, мы с вами изучили и опробовали
  как выполняется подъемы и спуски. Теперь нам нужно с вами  все это
  совершенствовать…
- Сейчас мы с вами по очереди будем
  пробовать подниматься в гору,спускаться с горы в высокой и низкой стойках….
Направо , Раз! Два! К горе поехали,
  держим дистанцию! На гору будем забираться и спускаться по очереди, чтобы не
  было травм…
- Итак , сначала выполняем подъемы в
  гору и спуск в высокой стойке, а затем подъем в гору и спуск в низкой стойке.
  Можете приступать!
( после каждого спуска учитель , если
  есть ошибки корректирует)

- совершенствуют

-выполняют по очереди

- сохранять заданную цель,
  контролировать свою деятельность по результату;
-выполнять передвижения на лыжах ;

Заключительная часть ( 5 мин)

Рефлексия

Итог урока. Оценочно –
  рефлексивная деятельность

Класс на место построения становись.
Равняйсь! Смирно!
Какова была цель нашего сегодняшнего
  урока?
Достигли мы ее?
Чем мы занимались на уроке?
Итак, кому сегодня понравился урок и как
  вы на нем занимались, поднимите обе руки вверх. Молодцы, так держать!
 Кому сегодня не понравилась работа на
  уроке, поднимите одну руку вверх. Ничего страшного, у вас все получится,  я
  уверена! Снимаем лыжи, Направо раз, два! Следуем за мной в школу, убирать
  инвентарь.

- научиться спускаться и подниматься в
  гору в высокой и низкой стойках
- да
- изучали , как правильно выполняется
  высокая и низкая стойка спуска  и подъема в гору

- Ученики собираются, снимают лыжи, отряхивают их от снега, берут
  на плечо и строятся в одну колонну. Учащиеся следуют за учителем в школу.

5 мин.

     -   способность к оценке своей
  учебной деятельности;
- сохранять заданную цель,
  контролировать свою деятельность по результату;

file_name: подъемы и спуски.docx

alt: Ход урока Задача.

alt: Ребята, кто мне скажет что такое ступающий шаг? -А что такое скользящий шаг? -становятся в одну шеренгу -выполняют команду учителя -это ходьба на лыжах с…

alt: ОРУ. Для того чтобы выполнить комплекс

alt: А кто из вам сможет показать как правильно выполняется стойка? ( выходит из строя и показывает всем) а вы, ребята тоже выполняйте эту стойку, а…

alt: Молодцы! -Вспоминают технику -

alt: Рефлексия Итог урока

title: Подъемы и спуски


extracted_text:
«СКАЗОЧНОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ ВОСТОКА» 5+
План
работы в ОАНО «Гимназия им.Петра Первого» на 1 смену 2022 года

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

30.05
  (орг./1 псих.кризис)

31.05
  (орг.)

01.06
  (осн.)

02.06
  (осн.)

03.06
  (осн.)

08:00-09:00
  Сбор детей/игры на знакомство

08:00-09:00
  Сбор детей,  йога-зарядка

08:00-09:00 Сбор
  детей, танцевальная зарядка

08:00-09:00 Сбор
  детей,  танцы-повторялки

08:00-09:00 Сбор
  детей, полоса препятствий

09:00
  -09:30 Завтрак

09:00-09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:30-10:30
  Деление на отряды/оформление уголка отряда

09:30-10:30
  Финальное оформление уголка, загадка 2

09:30-10:30 Квест, загадка 3

09:30-12:00
  Поход в театр, загадка 4

09:30-10:30 Загадка 5. Подготовка к вечернему концерту

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

12:00-12:30
  Обед

12:00-12:30
  Обед

12:00-12:30 Обед

12:00-12:30 Обед

12:00-12:30 Обед

12:30
  - 15:00 Тихий час

12:30-15:00
  Тихий час

12:30-15:00 Тихий
  час

12:30-15:00 Тихий
  час

12:30-15:00 Тихий
  час

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:30-16:30
  Сказка об Алладине

15:30-16:00
  Сказка об Али Баба и 40 разбойников

15:30-16:00 Сказка о трёх яблоках

15:30-16:00
  Сказка о Шахрезаде

15:30-16:00
  Обсуждение всех сказок за неделю/ репетиция

16:30-17:00
  Творческий час по Сказке 1

16:30-17:00
  Творческий час по Сказке 2

16:30-17:00 Творческий час по Сказке 3

16:30-17:00
  Творческий час по Сказке 4

16:30-17:00Общая репетиция

17:00-17:30
  Ужин

17:00-17:10
  Ужин

17:00-17:10 Ужин

17:00-17:10 Ужин

17:00-17:10 Ужин

17:30-18:30
  Дискотека

17:30-18:30
  Час настольных игр

17:30-18:30
Час караоке

17:30-18:30
  Крокодил

17:30-19:00Сказка

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:30-20:00
  Свечка/ Уход домой

19:30-20:00
  Свечка/уход домой

19:30-20:00 Свечка/уход домой

19:30-20:00 Свечка/уход домой

19:30-20:00 Свечка/уход домой

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

06.06
  (осн./2 псих.кризис)

07.06
  (осн.)

08.06
  (осн.)

09.06
  (ит./3 псих.кризис)

10.06
  (ит.)

08:00-09:00
Сбор детей/
  стрейчинг

08:00-09:00 Сбор
  детей/ зарядка с фитболом

08:00-09:00 Сбор
  детей/йога

08:00-09:00 Сбор
  детей/полоса препятствий

08:00-09:00 Сбор
  детей/танцевальная зарядка

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:00 -09:30
  Завтрак

09:30-10:30 Головоломка «Танграм», загадка 6

09:30-10:30 Настольная игра «Имаджинариум», загадка 7

09:30-10:30 Холли, загадка 8

09:30-10:30 Поход к ручью и источнику, пикник/ Загадка 9

09:30-10:30 Водная битва, загадка 10

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

10:30-11:00
  Второй завтрак

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

11:00-12:00
  Прогулка

12:00-12:30 Обед

12:00-12:30 Обед

12:00-12:30 Обед

12:00-12:30 Обед

12:30 - 15:00
  Тихий час

12:30 - 15:00
  Тихий час

12:30 - 15:00
  Тихий час

12:30-15:00 Тихий
  час

12:30 - 15:00
  Тихий час

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:00-15:30
  Подъем/воздушные ванны, полдник

15:30-16:30 Сказка о Калиф-аисте

15:30-16:30 Сказка о золотой антилопе

15:30-16:30 Сказка о Маленьком муке

15:30-16:30 Сказка о Синдбаде Мореходе

15:30-16:30 Сказка о Льве и лисе

16:30-17:00 Творческий час по Сказке 6

16:30-17:00 Творческий час по Сказке 7

16:30-17:00 Творческий час по Сказке 8

16:30-17:00 Творческий час по Сказке 9

16:30-17:00 Подготовка к финальной сказке

17:00-17:30 Ужин

17:00-17:30 Ужин

17:00-17:30 Ужин

17:00-17:30 Ужин

17:00-17:30 Ужин

17:30-18:30 Танцевальная лихорадка

17:30-18:30 Просмотр фильма

17:30-18:30 «Самый умный»

17:30-18:30 Конкурс поделок

17:30-19:00 Конкурс Сказок

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

18:30-19:00
  Прогулка

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:00-19:30
  Поздний ужин

19:30-20:00 Свечка/ Уход домой

19:30-20:00 Свечка/ Уход домой

19:30-20:00 Свечка/ Уход домой

19:30-20:00 Свечка/ Уход домой

19:30-20:00 Свечка/ Уход домой

Общелагерные дела
Отрядные дела
(Орг.) - организационный период
(Осн.) - основной период
(Ит.) - итоговый период

alt: СКАЗОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ

alt: Творческий час по Сказке 1 16:30-17:00

intro: План-сетка лагерной смены для детей дошкольного возраста

title: План-сетка на смену в городском лагере


extracted_text:
Методическая
разработка урока окружающего мира в 4 классе на тему: «Природные зоны  России»

Целевой
  блок

Тема:

«Природные зоны  России»

Педагогическая цель:

Обобщить знания о природных
  зонах России, их особенностях и обитателях

Задачи:

Образовательные:
-способствовать формированию
  представлений о природных зонах России; первоначальных умений поиска
  необходимой информации и анализа полученной информации.
Развивающие:
-развитие интереса к
  предмету «Окружающий мир».
Воспитательные:
             -воспитание у
  учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе;

  -бережное отношение к природе, значимость растений и животных для человека и
  нашей планеты,
-      воспитывать
  интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;

Планируемые результаты:

Предметные:
-овладеть способностью
  понимать и формулировать учебную задачу урока;
-знать и уметь называть
  основные природные зоны России;
-пользоваться картой
  природных зон России и физической картой, как источником информации;.
Личностные:
-
  включение учащихся в деятельность на
  личностно-значимом уровне,
-
  осознание ответственности ученика за
  общее благополучие класса
-
  демонстрируют навыки культурного
  поведения при общении, проявляют ценностное отношение к природному миру
Метапредметные:
Регулятивные:
-
  принимать и сохранять  заданную учебную
  цель,
-
  учитывать,  выделенные учителем,
  ориентиры действия в учебном материале,
-
  осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату,
-
  вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок,
-
  адекватно понимать оценку взрослого,
-
  взаимодействовать со взрослыми и со
  сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные:
Школьник учится:
-
  осуществлять учебно-познавательный
  интерес к обучению в школе,
-
  обобщать полученные знания,
-
  осознано и произвольно строить речевое
  высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
Школьник учится:
-
  слушать собеседника,
-
  задавать вопросы,
-
  контролировать действия партнёра,
-
  эмоционально позитивно относиться к
  процессу сотрудничества.

Инструментальный
  блок

Тип урока:

«Открытие» новых знаний

Учебно-методический
  комплекс:

Учебное пособие, ТСО

Образовательные ресурсы

Учебник окружающий мир 4 класс
  (1часть) О.Н. Федотова, Г.В.Трафимова, С.А. Трафимов

Организационно-деятельностный
  блок

Основные понятия:

Природные зоны

Организация пространства:

Класс

Межпредметные связи:

Русский язык, литературное
  чтение

Действия обучающихся:

Учащиеся принимают участие в
  обсуждении проблем.
Учащиеся выполняют задания.
Формулируют собственное
  мнение и аргументируют его.

Диагностика результатов
  урока:

Подведение итогов
  проделанной работе на уроке.

Домашнее задание:

Стр.59-63

План урока:
1.     Организация
начала урока (1 мин)
2.     Актуализация
знаний.  (10 мин)
3.     «Открытие»
новых знаний(19 мин)
4.     Физкультминутка
(1 мин)
5.     Закрепление
новых знаний (5 мин)
6.     Итог
урока. Рефлексия (5 мин)

7.

Этап урока

Деятельность учителя

Ответы обучающихся

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организация начала урока

Добрый
  день, дорогие друзья!
Прозвенел
  уже звонок,
Начинаем
  наш урок!
Постарайтесь
  всё понять,
Ответы
  полные давать,
И за
  работу получать
Только
  лишь оценку пять!
-Проверьте,
  пожалуйста, как организовано ваше рабочее место. Все ли готово к уроку?

Приветствие
  учителя и учеников.

Проявление
  эмоциональной отзывчивости.

2. Актуализация знаний

-Ребята,
  послушайте внимательно стихотворение и ответьте на мои вопросы:
Учитель
  читает стихотворение «Необъятная страна»:
Если долго-долго-долго
В самолете нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть.
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймем тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
              (Т. Бокова)
- Какова главная мысль прочитанного стихотворения?
- Как вы думаете, в чем заключается связь стихотворения и
  сегодняшнего урока?

-Представьте, что если бы
  сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать
  портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы
  «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню,  томящуюся от
  зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы убедимся, увидев,
  сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое.
Условия для жизни организмов
  очень разнообразны, и  разным уголкам нашей страны присуща  разнообразная
  природа. Как вы думаете, почему?

Давайте с
  вами проведем небольшой опыт.
Демонстрация
  опыта.
(-Теллурий (от лат. tellus — «Земля», в родительном падеже — telluris) —
  прибор для наглядной демонстрации годового движения Земли вокруг Солнца и суточного вращения Земли вокруг
  своей оси.)
- Понаблюдайте,
  какая часть земного шара получает больше света, а следовательно, и тепла?

- Как
  вам кажется, влияет ли такое  явление на природу земного шара?

-Ребята, на
  Земле есть очень большие пространства с похожими природными условиями , и
  каждое из них имеет свой характерный растительный и животный мир.
-Как вы
  думаете, как будут называться такие пространства?
-Исходя из
  этого предположите, как будет звучать тема нашего урока?
-Какую цель
  мы поставим перед собой на урок?
(Продолжи
  фразу)
«Сегодня на
  уроке мы познакомимся с …(природными зонами нашей страны)»

ЗАДАЧИ:
1.Определеим,
  какие природные зоны находятся на территории России;
2.Изучим их
  обозначение и местонахождение на карте;
3.Узнаем о
  признаках каждой природной зоны, ее обитателях и растительности.

Наша страна  большая и ее природа
  очень разнообразна. Разнообразие природы изучаем на уроках окружающего мира.-

Солнце
  неравномерно прогревает разные участки Земли

-Солнечные
  лучи на эту часть земного шара попадают прямо, а к северу и югу – наклонно,
  будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше

-Да, природа будет разнообразна и меняется в направлении с
  севера на юг.

-ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

-Природные зоны нашей страны

Отвечают
  на вопросы учителя. Слушают стихотворение. Анализируют его.

Участие
  в опыте. Исследовательская деятельность

Определение
  темы урока. Цели и задач урока.

Предметные:
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни.

3.Открытие «Новых знаний»

-Знакомство
  с новым понятием «Природные зоны».(На доске понятие)
-Для того,
  чтобы вспомнить, что такое природные зоны, давайте обратимся к
  словарику из учебника

-На сегодняшнем уроке совместными усилиями мы на определим,
  какие природные зоны существуют в России
-Наша страна очень большая, и ее живая и неживая природа очень
  богата и разнообразна. Северные района нашей страны получают от Солнца меньше
  тепла и света, южные больше. Вот почему с севера на юг сменяется несколько
  природных зон. Всего их 6: (Читает один из учеников)
ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ(ледяная зона)
ЗОНА ТУНДРЫ
ЗОНА ЛЕСОВ
ЗОНА СТЕПЕЙ
ЗОНА ПУСТЫНЬ
ЗОНА СУБТРОПИКОВ
- Вспомните, с какими видами
  географических карт мы уже работали на уроках?
-А что же такое карта?

- С
  помощью чего мы можем прочитать карту?

-Представьте, что вы географы и составляете карту природных
  зон. Каким бы цветом вы обозначили каждую природную зону и почему?
-А теперь, давайте обратимся к карте природных зон России в
  учебнике (стр.60-61) и найдем условные обозначения природных зон.
Поработайте в парах и расскажите соседу, каким цветом
  обозначены зоны и покажите их на карте.(Работа с картой)

-Сегодня мы с вами побудем в роли настоящих исследователей.
Для подробного изучения зон, вам предлагаются таблицы,
  которые необходимо заполнить. Для продуктивной и быстрой работы разделимся на
  группы исследователей:
1 ряд- Географы. Вам
  необходимо найти информацию о местоположении зоны, характеристику климата и
  температуры
2 ряд- Зоологи. Вам
  необходимо составить характеристику животного мира. Перечислить обитателей  зоны.
3 ряд- Ботаники. Вам необходимо
  выбрать информацию о почве и растениях зоны
(Таблица ПРИЛОЖЕНИЕ)
+ информация о природных зонах России (презентация, работа
  с текстом)

Природные зоны-участки
  суши со сходными природными условиями, сменяющиеся в определенном порядке от
  полюса к экватору.

Картой полушарий, физической
  картой.
- Карта – это уменьшенное изображение
  земной поверхности.

- С помощью условных обозначений,
  цвета, подписанных объектов

Заполнение
  таблицы. Работа с текстом презентации.

Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.

Работа
  со словариком в учебнике

Знакомство
  с новым понятием

Работа
  в парах. Изучение карты природных зон

Деление
  на группы. Осуществление работы в группах. Отвечают на поставленные учителем
  вопросы.

Регулятивные:учить
  участвовать в постановке учебной задачи.
Познавательные:
самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели;
Предметные:
  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
  повседневной жизни.
Коммуникативные:слушать
  и понимать речь других

4.Физкультминутка

Голова чтоб не болела,
Ей вращаем вправо-влево.
  (Вращение головой.)
А теперь руками крутим —
И для них разминка будет.
  (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Тянем наши руки к небу,
В стороны разводим.
  (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты
  туловища влево и вправо.)
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны
  вперёд.)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке.
  (Дети садятся.)

Выполняют
  физкультминутку. Повторяют движения за учителем.

5. Закрепление
  новых знаний

-Давайте же с вами
  прочитаем  характеристику каждой зоны. Расположите название зоны в правильном
  порядке (с севера на юг)

-Ребята, обратитесь еще раз
  к карте природных зон России  в учебнике. Как вы думаете, почему горные
  области закрашены особым цветом?
Смена
  природных зон с севера на юг прослеживается только на равнинах, которые
  занимают большую часть территории России. а в горах природа изменяется с
  высотой. При подъеме в гору смена высотных поясов напоминает смену природных
  зон при движении к полюсу.
Поэтому на картах природных
  зон горные области обозначены как области высотной поясности
-Ребята, а в какой природной
  зоне живем мы?(Работа с картой)
-Как вы это определили?

В зоне степей

Расположение
  зон на доске

Ответы
  на вопросы учителя. Знакомство с новым понятием

6. Итог
  урока. Рефлексия

- Вспомните тему
  нашего сегодняшнего урока.
- Какую цель мы ставили
  перед собой?
 - Достигли ли мы её?

-Выполнили ли мы
  поставленные задачи?
-В каком направлении
  идет смена природных зон?
-Перечислите
  природные зоны нашей страны.
Рефлексия
  «Радуга»
С
  каким цветом радуги ассоциируется у вас данный урок? Оранжевый– радостное,
  восторженное настроение. Красный- возбуждённое состоянии; синий цвет –
  грустное настроение; зелёный цвет – активность, жёлтый цвет – цвет радости;
  фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение.

Отвечают на вопросы учителя.
Вспоминают цель урока

С севера на юг

Подведение итогов.
  Проведение рефлексии. Отвечают на поставленные учителем вопросы.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Демонстрация опыта. (- Теллурий (от лат

alt: ЗОНА СТЕПЕЙ ЗОНА ПУСТЫНЬ

alt: Итог урока. Рефлексия -


extracted_text:
«Қазтұтынуодағының
Қостанай жоғары колледжі" Мекемесі
Учреждение
"Костанайский высший колледж Казпотребсоюза"
Institution "
Kostanay higher college of Kazpotrebsoyuz"

                    «Бекітемін / «Утверждаю» / «Affirm»

Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

Заместитель директора по учебной работе

Deputy Director for Academic Affairs
                __________________________
Китаева Л.Г.
             «______»___________________ 20_____ ж/г/у

ЕМТИХАН МАТЕРИАЛДАРЫ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ  МАТЕРИАЛЫ
EXAM MATERIALS

_________________________________________________________________________
(модуль немесе пән атауы/наименование модуля или дисциплины/module or discipline name)
Мамандық /
Специальность /Specialty  ______________________________________________

                           (коды және атауы/код и
наименование/ code and name)
Біліктілік
/Квалификация / Qualification ____________________________________________

(коды және
атауы/код и наименование/ code and name)

Әзірлеуші(лер)/Разработчик (-и)/ Developer
  ____________________________________________  (қолы/подпись/ signature)  Т.А.Ә.(болған
жағдайда)/Ф.И.О.(при
его наличии)/Full name
Оқыту нысаны/Форма обучения/ Form of study __________

20___-20____оқу жылына/ на учебный год/
for academic year
Кафедра отырысында
қаралды/Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры/ considered and
approved at a meeting of the department
__________________________________________

Хаттама/Протокол/ Protocol
      №         " ____ "   ____________   20__ ж/г/у

Кафедра
басшысы/Руководитель кафедры/ The head of department
                      ___________________________________________

(қолы/подпись/signature)          Т.А.Ә.(болған жағдайда)/Ф.И.О.(при его наличии)/Full name

Вопросы
для экзамена
по дисциплине ПМ01 «Осуществление работы  с первичными документами»
для студентов группы ПБУ -11
специальность № 04110100 «Учет и аудит»

1.
Понятие об учете и история его развития
2.
Задачи бухгалтерского учета. Пользователи
информации
3.
Характеристика предмета и метода
бухгалтерского учета
4.
Классификация средств по составу и
размещению
5.
Классификация средств по источникам
образования
6.
Понятие о балансе и его строение
7.
Типы изменений в балансе под влиянием
хозяйственных операций
8.
Понятие о счетах бухгалтерского учета. Их
строение.
9.
Характеристика активных счетов
10.  Характеристика пассивных счетов
11.  Связь счетов с балансом
12.  Сущность и значение двойной записи
13.  Счета синтетического учета
14.  Счета аналитического учета
15.  Оборотные ведомости по счетам синтетического учета
16.  Оборотные ведомости по счетам аналитического учета
17.  Счета для учета и контроля имущества предприятия и
источников его образования (основные и регулирующие счета)
18.  Измерители, применяемые в бухгалтерском учете
19.  Связь счетов с балансом
20.  Понятие о забалансовых счетах
21.  Типовой План счетов бухгалтерского учета
22.  Рабочий план счетов бухгалтерского учета
23.  Понятие и значение оценки. Принципы оценки объектов
бухгалтерского учета
24.  Понятие и значение калькуляции. Объекты калькуляции
25.  Понятие о бухгалтерских документах, их значение.
Реквизиты документов
26.  Классификация документов
27.  Исправление ошибок в документах
28.  Хранение документов и документооборот
29.  Значение, виды и сроки проведения инвентаризации.
Документальное оформление результатов инвентаризации
30.  Понятие об учетных регистрах, их виды
31.  Правила ведения учетных регистров. Способы исправления
ошибок в учетных регистрах
32.  Понятие о формах бухгалтерского учета
(журнально-ордерная форма)
33.  Автоматизированная форма бухгалтерского учета
34.  Отчетность и ее виды. Требования предъявляемые к
отчетности
35.  Структура и основные функции бухгалтерской службы.
Правила и обязанности главного бухгалтера
36.  Правила ведения кассовых документов
37.  Порядок составления отчета кассира, его бухгалтерская
обработка
38.  Синтетический учет денежных средств в кассе
39.  Порядок проведения инвентаризации в кассе
40.  Документальное оформление банковских операций наличным
и безналичным путем
41.  Выписка банка, подбор документов к ним, составление
разработочных ведомостей
42.  Синтетический учет денежных средств на расчетном счете
43.  Документальное оформление расчетов с  подотчетными
лицами
44.  Синтетический учет расчетов с подотчетными лицами
45.  Учет расчетов с покупателями
46.  Доверенность на получение ТМЗ и ее регистрация
47.   Учет расчетов  с поставщиками
48.  Учет авансов выданных
49.  Учет авансов полученных
50.  Техника проведения инвентаризации в розничных
предприятиях

  Билеты  для экзамена
по дисциплине ПМ01 «Осуществление работы  с первичными документами»
для студентов группы ПБУ -11
специальность № 04110100 «Учет и аудит»

           БИЛЕТ № 1

Понятие об учете и история
     его развития
Техника проведения
     инвентаризации в розничных предприятиях

ЗАДАЧА
№ 1

БИЛЕТ № 2
1. Задачи бухгалтерского учета. Пользователи
информации
          2.Учет авансов полученных
ЗАДАЧА
№2

БИЛЕТ № 3
1.Задачи бухгалтерского учета. Пользователи информации
         2.Учет авансов полученных
ЗАДАЧА
№ 3

БИЛЕТ № 4
1.
Характеристика предмета и метода бухгалтерского учета
2.Учет
авансов выданных
ЗАДАЧА
№ 4

БИЛЕТ № 5
1.Классификация
средств по составу и размещению
2.Учет
расчетов  с поставщиками
ЗАДАЧА
№ 5

БИЛЕТ
№ 6
1.Классификация
средств по источникам образования
2.Доверенность
на получение ТМЗ и ее регистрация
ЗАДАЧА
№ 6

БИЛЕТ №7
1.Типы
изменений в балансе под влиянием хозяйственных операций
2Учет
расчетов с покупателями
ЗАДАЧА
№ 7

          БИЛЕТ № _8
      1.Понятие о счетах
бухгалтерского учета. Их строение.

2. Документальное оформление расчетов с
подотчетными лицами
ЗАДАЧА
№ 8

         БИЛЕТ № 9

Характеристика активных
     счетов
Синтетический учет денежных
     средств на расчетном счете
ЗАДАЧА № 9

        БИЛЕТ № 10
1.Характеристика пассивных счетов

2. Выписка банка, подбор документов к
ним, составление разработочных ведомостей
ЗАДАЧА
№ 10

        БИЛЕТ № 11

Понятие о балансе и его
     строение

     2.Синтетический учет
расчетов с подотчетными лицами
ЗАДАЧА
№ 11

       БИЛЕТ № 12
     1.Понятие о балансе и его
строение
     2.Синтетический учет
расчетов с подотчетными лицами
ЗАДАЧА
№ 12

      БИЛЕТ № 13
      1.Понятие о балансе и его
строение
     2.Синтетический учет
расчетов с подотчетными лицами
ЗАДАЧА
№ 13

      БИЛЕТ № 14
     1.Понятие о балансе и его
строение
     2.Синтетический учет
расчетов с подотчетными лицами
ЗАДАЧА
№ 14

     БИЛЕТ № 15

Связь счетов с балансом
Документальное оформление
     банковских операций наличным и безналичным путем

      ЗАДАЧА № 15

          БИЛЕТ № 16
1.Связь
счетов с балансом
2.Документальное
оформление банковских операций наличным и безналичным путем
ЗАДАЧА
№16

           БИЛЕТ № 17

Сущность и значение двойной
     записи
Выписка банка, подбор
     документов к ним, составление разработочных ведомостей

ЗАДАЧА
№ 17

          БИЛЕТ № 18

Счета синтетического учета
Порядок проведения
     инвентаризации в кассе

ЗАДАЧА
№ 18

        БИЛЕТ № 19

Счета аналитического учета
Синтетический учет денежных
     средств в кассе

ЗАДАЧА
№ 19

        БИЛЕТ № 20

Оборотные ведомости по
     счетам синтетического учета
Организация бухгалтерского
     учета на предприятии.

ЗАДАЧА
№20

     БИЛЕТ № 21

Оборотные
     ведомости по счетам аналитического учета

2.  Правила
ведения кассовых документов
ЗАДАЧА
№ 21

   БИЛЕТ № 22
1.Связь между оборотными
ведомостями по счетам  синтетического и аналитического учета
2.Правила составления
кассовых документов
ЗАДАЧА
№ 22

         БИЛЕТ № 23

Счета для учета и контроля
     имущества предприятия и источников его образования (основные и
     регулирующие счета)
Структура и основные
     функции бухгалтерской службы. Правила и обязанности главного бухгалтера

3.      ЗАДАЧА № 23

        БИЛЕТ №24

1.Измерители, применяемые в бухгалтерском учете

2.Отчетность и ее виды. Требования предъявляемые к отчетности
ЗАДАЧА
№ 24

БИЛЕТ № 25

Связь счетов с балансом
Автоматизированная форма
     бухгалтерского учета

ЗАДАЧА
№ 25

          БИЛЕТ № 26

Понятие о забалансовых
     счетах
Понятие о формах
     бухгалтерского учета (журнально-ордерная форма)

ЗАДАЧА
№ 26

          БИЛЕТ № 27

Типовой План счетов
     бухгалтерского учета
Правила ведения учетных
     регистров. Способы исправления ошибок в учетных регистрах

ЗАДАЧА
№27

          БИЛЕТ
№ 28

Рабочий план счетов
     бухгалтерского учета
Понятие об учетных
     регистрах, их виды

ЗАДАЧА
№28

          БИЛЕТ № 29

Понятие и значение оценки.
     Принципы оценки объектов бухгалтерского учета
Значение, виды и сроки
     проведения инвентаризации. Документальное оформление результатов
     инвентаризации

ЗАДАЧА
№ 29

           БИЛЕТ № 30

Понятие и значение
     калькуляции. Объекты калькуляции
Хранение документов и
     документооборот

ЗАДАЧА
№ 30

    БИЛЕТ №31
1.Понятие о бухгалтерских документах, их значение.
Реквизиты документов
2.Оборотные ведомости по счетам синтетического учета
ЗАДАЧА № 31

   БИЛЕТ № 32
1.Классификация документов
2. Исправление ошибок в документах
ЗАДАЧА № 32

  Задачи  для экзамена
по дисциплине ПМ01 «Осуществление работы  с первичными документами»
для студентов группы ПБУ -11
специальность № 04110100 «Учет и аудит»

ЗАДАЧА
№1
На основании
следующих данных составить бухгалтерский баланс
Хлебокомбината по состоянию на 1 августа
20      г.
(тенге)

1.

Основные
  средства

304800

2.

Объявленный
  капитал

395800

3.

Топливо

58000

4.

Банковские займы

306000

5.

Дебиторская
  задолженность

6300

6.

Кредиторская
  задолженность поставщикам

61000

7.

Задолженность по оплате труда

83000

8.

Кредиторская
  задолженность

12700

9.

Готовая продукция

171800

10.

Денежные средства
  на текущих банковских счетах в тенге

231000

П.

Запасные
  части

22000

12.

Сырье и материалы

47900

13.

Незавершенное
  производство

16700

ЗАДАЧА № 2

Определить типы изменения баланса под влиянием хозяйственных операций и
охарактеризовать их на основании следующих данных:

АКТИВ

сумма на
начала

измен
(+, -)

сумма
на конец

ПАССИВ

сумма на
 конец

измен (+, -)

сумма на конец

1.Ден. средства на в кассе в тенге

9 800

1. Кредиторская задолженность поставщикам

320 900

2. Ден. средства на тек. банк. счетах

106 100

2. Задолженность по оплате труда

35 000

3. Товары

570 000

3. Банковские займы

430 000

4. Основные средства

390 000

4. Объявленный капитал

290 000

БАЛАНС

1075900

БАЛАНС

1075900

Хозяйственные
операции:
1.     В кассу поступили деньги с
текущего банковского счета
2.     Поступили товары
от поставщиков в сумме
3.     За счет банковских
займов оплатили поставщикам
4.     Из кассы погашена задолженность по оплате труда персоналу

-35000 тенге
-  195000 тенге

-  - 195000 тенге
-
-  35000 тенге

№

сумма (тенге)

№

ПАССИВ

сумма (тенге)

1.

Денежные средства в
  кассе

5450

1.

Кредиторская
  задолженность поставщикам

18000

2.

Денежные
  средства на текущих банковских счетах

143000

2.

Задолженность по
  оплате труда

100000

3.

Товары

200800

3.

Банковские займы

234250

4.

Нематериальные
  активы

60000

4.

Объявленный капитал

57000

БАЛАНС

409250

БАЛАНС

409250

ЗАДАЧА №3
Баланс ТОО «Дархан» на 01.04._____г.
Отразить изменения в балансе под влиянием
хозяйственных операций                                  по ТОО  «Дархан»

Операции за апрель:

1.     В кассу поступили деньги с текущего банковского счета в
сумме     100 000 тенге
2.     От поставщиков поступили нематериальные активы в
сумме             28 000 тенге
3.     Из кассы выплатили задолженность по оплате труда персоналу
100 000тенге
4.     Оплатили поставщикам за счет банковских
займов в сумме                  18 000 тенге

ЗАДАЧА №4

Баланс АО «Баян-Сулу» на 01.08._______г.

№

АКТИВ

сумма (тенге)

№

ПАССИВ

сумма (тенге)

1.

Денежные средства
  в кассе в тенге

48000

1.

Кредиторская
  задолженность  поставщикам

272000

2.

Денежные средства
  на тек. банковских счетах в тенге

27000

2.

Задолженность по
  оплате труда

35600

3.

Товары

840000

3.

Банковские займы

290000

4.

Основные
  средства

350000

4.

Кредиторская задолженность

20500

5.

Дебиторская
  задолженность

3100

5.

Объявленный
  капитал

650000

БАЛАНС

1268100

БАЛАНС

1268100

2. Сальдо аналитических счетов:
1) Счет «Кредиторская  задолженность
поставщиками» в том числе:
            а)   Фабрика «Большевичка»  96000 тенге
            б)    База Продтоваров                176000 тенге

3. Хозяйственные операции за июнь

1.Поступило в кассу
с расчетного счета на выплату
заработной
платы 25000 тенге
2.В кассу поступило
от разных дебиторов в погашение
задолженности
2000 тенге
3.Поступили товары
от поставщиков в сумме
в том
числе:  60000 тенге
-   перед фабрикой
«Большевичка» 15000 тенге
-   перед базой
Продтоваров45000 тенге
4.Из кассы выдана
заработная плата рабочим и служащим
25000 тенге

                      ЗАДАЧА №5
На основании
нижеприведенных данных отразите влияние хозяйственных
операций в балансе ТОО
«Малика» на 01.11.20     г.

АКТИВ

СУММА

ПАССИВ

СУММА

1. Денежные средства в кассе в тенге

2500

1. Кредиторская задолженность
  поставщикам

690000

2. Денежные средства на тек.
  банк. счетах в тенге

78900

2. Задолженность по оплате труда

88000

3. Расчеты с подотчетными
лицами

80

3. Банковские займы

720720

4. Прочие
  дебиторы

7100

4. Прочие кредиторы

32700

5. Товары

1355440

5. Объявленный капитал

352000

6. Основные средства

439400

БАЛАНС

1883420

БАЛАНС

1883420

Отразить
изменения в балансе под влиянием
хозяйственных
операций,
1.  На расчетный счет в
банке поступило от дебиторов в
погашение задолженности
2.  В розничные торговые
предприятия поступили товары
от поставщиков стоимость которых еще не
оплачена
3. В кассу оприходованы наличные деньги, полученные
с расчетного счета
4.  Из кассы выплачено
зар. плата рабочим и служащим
5.  Оплачены счета
поставщиков за счет кредитов банка
6.  Выручка от продажи
сдана в банк в погашение
задолженности по кредитам банка

ЗАДАЧА №6
На основании приведенных данных открыть счета
синтетического учета и
составить новый бухгалтерский баланс по АО «Асем» на 1 марта20_ года.

№

АКТИВ

сумма
  (тенге)

№

ПАССИВ

сумма (тенге)

1.

Денежные средства в кассе (1010)

55100

1.

Кредиторская задолженность поставщикам (3310)

285700

2.

Денежные средства на тек. банк. счетах (1030)

124030

2.

Задолженность по оплате труда(3350)

110670

3.

Расчеты с подотчетными лицами (1250)

115240

3.

Банковские займы(3010)

186170

4.

Материалы (1310)

8750

4.

Объявленный капитал
  (5030)

811130

5.

Товары
  и тара (1330)

288730

5.

Резервный капитал (5510)

119040

6.

Основные средства(ОС) (2410)

998700

6.

Прибыль отчетного года (5610)

92140

7.

Нематериальные активы (2730)

14300

БАЛАНС

1604850

БАЛАНС

1604850

За
месяц выполнены следующие операции:
1.С
расчетного счета поступило в кассу организации – 150000
2.С
расчетного счета оплатили поставщикам – 63500
3.Из
кассы выдана зарплата – 85000
4.Получены
банковские займы на расчетный счет -500000
5.Получено
оборудование (ОС) с оплатой из кассы – 450000
Дать характеристику всем
открытым счетам, согласно классификации

ЗАДАЧА №7

Сальдо по синтетическим счетам на 01.07.____г.
1.  Открыть счета
синтетического и аналитического учета.
2.  Произвести записи на счетах, подсчитать
обороты и вывести сальдо.

1.  Основные средства
79000 тенге
2.  Товары                                                                                990000 тенге
3.  Денежные средства в кассе в
тенге                                                  47000 тенге
4.   Денежные средства на тек. банк. счетах в
тенге                             94000 тенге
5.  Задолженность по
оплате труда
 46000 тенге
6.  Расчеты с подотчетными лицами3700 тенге                                  3700
тенге
7.  Банковские займы1879700 тенге                                                  1879700
тенге

Аналитические счета к счету " Расчеты с подотчетными
лицами"

а)  Жумабаева С. X. 2900 тенге

б)  Ибраева Э. Ш  .800 тенге

Отразить операции на счетах:

1)  Из кассы выдали
деньги под отчет на командировочные
расходы Жумабаевой С. X. 9200 тенге                                               9200 тенге
2)  Из кассы выдали
заработную плату35000 тенге                              35000 тенге
3)  В кассу возвратили
неиспользованные под отчетные 7250
в том числе:  от Жумабаевой С. X 5450 тенге
от Ибраевой 3. Ш. 1800 тенге
1.    Открыть счета синтетического и аналитического
учета.
2.    Произвести записи на счетах, подсчитать обороты
и вывести сальдо.

ЗАДАЧА №_8
Составить и обработать авансовый отчет № 23 от «19» марта
200__года
На основании приказа №97 командировать в г. Лисаковск
директора ТОО «Лидия» Оспанова А.Д. для заключения договора на поставку
напитков фирмы «Арай»

Выбыл из г. Костанай

14.03.200__г.

Прибыл в г. Лисаковск

14.03.200__г.

Выбыл из г. Лисаковск

18.03.200__г.

Прибыл в г. Костанай

18.03.200__г.

К авансовому отчету приложены следующие документы:
1. Два билета по 1550 тенге с НДС;
2. Счет гостиницы на 4 суток   на сумму – 50 000 тенге;
В учетной политики организации установлено 3 МРП для расчета
суточных сумм.
Из кассы по расходному кассовому ордеру выдано – 95 000
тенге.

ЗАДАЧА №9
Составить и обработать отчет кассира ТОО «Надежда» Кравченко
А.Д.
за «14» июня 200__г.
Остаток денег в кассе на «14» июня – 16 000 тенге.
Последний номер ПКО – 16, РКО – 35.
Операции кассы «14» июня:

1.

Получено с текущего счета по чеку
  №170291 на выплату заработной платы

65
  000

2.

Выдано под отчет на командировку
  директору

12
  000

3.

Получена торговая выручка от
  продавца с НДС

54
  000

4.

Оплатили за приобретенную
  справочную литературу

2 600

5.

Выдали заработную  плату по
  платежной ведомости №12

65
  000

6.

В кассу внесены учредительные
  взносы в сумме

15
  000

7.

В кассу внесено в возмещение
  материального ущерба

2 300

ЗАДАЧА №10
Составить и обработать отчет кассира ТОО «Азия» Семеновой
А.Д.
за «01» декабря 200__г.
Остаток денег в кассе на «01» декабря – 5 400 тенге.

№ п/п

№ КО

Операции кассы «01» декабря:

Сумма

1.

5

Получено с текущего счета по чеку
  №646325 на выплату заработной платы

96
  000

2.

21

Выдано в подотчет заготовителю на
  закуп с/х продукции

4 500

3.

6

Получена торговая выручка от
  продавца с НДС

140 000

4.

22

Выплачена з/п Кузнецову В.В. за
  мелкосрочный ремонт

1 800

5.

7

Поступило в погашение недостачи от
  зав.магазином Испуловой

2 400

ЗАДАЧА №11
Задание №1
Отразить операции на счетах:
1.     Поступили на текущий банковский счет
аванс под запасные части – 45 000 тенге
2.     Отгружены запасные части под
полученный аванс:
·
фактическая
себестоимость – 43 000 тенге;
·
цена реализации с
НДС – 52 000 тенге.
3.     Произведен зачет по ранее выданному
авансу  - ?
4.     Произвести окончательный расчет - ?
ЗАДАЧА №12
Составить и обработать авансовый
отчет №24 от «22» мая 200__года
На основании приказа №120
командировать в г. Астану менеджера ТОО «ДЕП» Закирова А.Д. для заключения
договора с ТОО «АСТАНА»
Выбыл из г. Костанай  14.05.200__г.
Прибыл в г. Астану      15.05.200__г.
Выбыл из г. Астана      20.05.200__г.
Прибыл в г. Костанай   21.05.200__г.
К авансовому отчету приложены
следующие документы:
1. Два билета по 3 550 тенге с НДС;
2. Две квитанции за постель  по 350
тенге;
3. Счет гостиницы за 6 дней по 7 000
тенге за день
В учетной политики организации
установлено 3 МРП для расчета суточных сумм.
Из кассы по расходному кассовому
ордеру выдано – 100 000 тенге.

ЗАДАЧА №13
Задание №1
Отразить операции на счетах:
1.     Отпущены товары покупателям:
·
фактическая
себестоимость – 63 000 тенге;
·
цена реализации с
НДС – 100 000 тенге.
2.     От покупателей поступил платеж на
текущий банковский счет  - ?
Задание №2
1.     По чеку №2066 выдано кассиру с
текущего банковского счета
      на выдачу заработной платы – 154 000
тенге;
2.     На текущий банковский счет  поступили
платежи от покупателей – 123 000 тенге;
3.     Перечислено с текущего банковского
счета  за коммунальные услуги – 43 000 тенге.
ЗАДАЧА №14
1.Поступили товары от поставщиков по
договорной стоимости с НДС –
 97 000 тенге
  2.     При приемке обнаружена недостача на сумму – 4 000
тенг
  3.     На сумму недостачи предъявлена претензия - ? тенге
  4.     С текущего банковского счета оплатили поставщикам за
полученные товары - ?
5.На текущий банковский счет поступило в удовлетворение
претензии - ?

ЗАДАЧА №15
Отразить на счетах следующие операции

1. Поступили товары от поставщиков
  по договорной стоимости с НДС

54
  000

2. отпущены покупателям товары по
  продажным ценам с НДС

62
  000

3. списывается фактическая
  себестоимость товаров

?

4. произведен зачет по НДС

?

5. поступил платеж от покупателей
  на текущий банковский счет

?

6. с текущего банковского счета
  произведен окончательный расчет по НДС

?

ЗАДАЧА №16
Отразить на счетах следующие операции

1.
  Поступили товары от поставщиков по договорной стоимости

30
  000

НДС
  по действующей ставке

?

2.
  Отпущены покупателям товары по продажным ценам с НДС

42
  000

НДС
  по действующей ставке

?

3.
  Списывается фактическая себестоимость товаров

?

4.
  Произведен зачет по НДС

?

5.
  Поступил платеж от покупателей на текущий банковский счет

?

6.
  С текущего банковского счета произведен окончательный расчет по НДС

?

ЗАДАЧА №17
Составить и обработать авансовый отчет №7 от «06» декабря
200__года
На основании приказа №15 командировать из п. Федоровка в г.
Костанай экспедитора ТОО «Айсулу» Хасенова А.Д. для закупки товаров

Выбыл из п. Федоровка

02.12.200__г.

Прибыл в г. Костанай

02.12.200__г.

Выбыл из г. Костанай

05.12.200__г.

Прибыл в п. Федоровка

05.12.200__г.

К авансовому отчету приложены следующие документы:
1. Два билета по  750 тенге с НДС
2. Товарные чеки с НДС на сумму  20 000 тенге;
3. Счет гостиницы в т.ч. НДС 2000 тенге.
В учетной политики организации установлено 3 МРП для расчета
суточных сумм.
Из кассы по расходному кассовому ордеру выдано – 35 000
тенге.

 ЗАДАЧА №18
Составить акт инвентаризации наличия денежных средств в кассе
 на «01» февраля 200__г.
По учетным данным значится:
·
наличных денег –
8 220 тенге
В ходе инвентаризации установлено следующее:
·
денежная
наличность по купюрно:
2 000 тенге – 3 купюры
1 000 тенге – 2 купюры
200 тенге – 1 купюра
5 тенге – 4 монеты

ЗАДАЧА №19
Произвести
бухгалтерскую обработку выписки банка ТОО «Эдем» за период с «06» по «09»
февраля 200___г.

Материал задания:
Остаток
денежных средств на счете – 300 800 тенге
Операции
за 06-09 февраля 200__г.

Содержание хозяйственных операций

сумма

1. По чеку №765032 выдано кассиру
  для выплаты з/п

72
  000

2. Оплачено поставщикам по п/п №42

123
  300

3. Поступили платежи от покупателей
  по п/п №64

94
  000

4. Перечислен ИПН в бюджет по п/п
  №73

5 100

5. Перечислены ОПВ по п/п №73

8 400

6. Зачислено в погашение претензии
  по п/п №69

4 600

7. Перечислено за коммунальные
  услуги по п/п №75

15
  000

ЗАДАЧА №20
Произвести
бухгалтерскую обработку выписки банка ТОО «Эдем» за период с «01» по «10» марта
200___г.

Материал задания:
Остаток
денежных средств на счете – 143 650 тенге
Операции
за 01-10 марта 200__г.

1. По чеку №762988 выдано кассиру
  для выплаты з/п

5 150

2. перечислено за ком. услуги
  (электроэнергия) по п/п №56

4 842

3. Поступили платежи от покупателей
  по п/п №64

3 260

4. По чеку №762989 выдано кассиру
  для выплаты з/п

11
  420

5. Перечислены ОПВ по п/п №73

62
  000

6. Зачислено в погашение претензии
  по п/п №69

1 999

7. Перечислен ИПН в бюджет по п/п
  №77

12
  423

8. Оплачено поставщикам за товары
  по п/п №67

10
  000

ЗАДАЧА
№21
Составить и обработать авансовый отчет №19 от «19» марта
200__года
На основании приказа №97 командировать в г. Лисаковск
директора ТОО «Лидия» Оспанова А.Д. для заключения договора на поставку
напитков фирмы «Арай»

Выбыл из г. Костанай

14.03.200__г.

Прибыл в г. Лисаковск

14.03.200__г.

Выбыл из г. Лисаковск

18.03.200__г.

Прибыл в г. Костанай

18.03.200__г.

К авансовому отчету приложены следующие документы:
1. Два билета по 2550 тенге с НДС;
2. Счет гостиницы на сумму – 30 000 тенге;
В учетной политики организации установлено 3 МРП для расчета
суточных сумм.
Из кассы по расходному кассовому ордеру выдано – 65 000
тенге.

ЗАДАЧА №22
Составить и обработать отчет кассира ТОО «Надежда» Кравченко
А.Д.
за «14» июня 200__г.
Остаток денег в кассе на «14» июня – 16 000 тенге.
Последний номер ПКО – 16, РКО – 35.
Операции кассы «14» июня:

1.

Получено с текущего счета по чеку №170291 на выплату
  заработной платы

65 000

2.

Выдано под отчет на командировку директору

12 000

3.

Получена торговая выручка от продавца с НДС

54 000

4.

Оплатили за приобретенную справочную литературу

2 600

5.

Выдали заработную  плату по платежной ведомости №12

65 000

6.

В кассу внесены учредительные взносы в сумме

15 000

7.

В кассу внесено в возмещение материального ущерба

2 300

ЗАДАЧА №23
Составить и обработать отчет кассира ТОО «Азия» Семеновой
А.Д.
за «01» декабря 200__г.
Остаток денег в кассе на «01» декабря – 5 400 тенге.

№ п/п

№ КО

Операции кассы «01» декабря:

Сумма

1.

5

Получено с текущего счета по чеку №646325 на выплату
  заработной платы

96 000

2.

21

Выдано в подотчет заготовителю на закуп с/х продукции

4 500

3.

6

Получена торговая выручка от продавца с НДС

140 000

4.

22

Выплачена з/п Кузнецову В.В. за мелкосрочный ремонт

1 800

5.

7

Поступило в погашение недостачи от зав.магазином Испуловой

2 400

ЗАДАЧА № 24
Отразить операции на счетах:
5.
Поступили на
текущий банковский счет аванс под запасные части – 45 000 тенге
6.
Отгружены
запасные части под полученный аванс:
·
фактическая
себестоимость – 43 000 тенге;
·
цена реализации с
НДС – 52 000 тенге.
7.
Произведен зачет
по ранее выданному авансу  - ?
8.
Произвести
окончательный расчет - ?
ЗАДАЧА №25

На основании
следующих данных составить бухгалтерский баланс
Хлебокомбината по состоянию
на 1 августа 20___ г.
                                                                                (тенге)

1.

Основные средства

304800

2.

Объявленный
  капитал

395800

3.

Топливо

58000

4.

Банковские займы

306000

5.

Дебиторская
  задолженность

6300

6.

Кредиторская
  задолженность поставщикам

61000

7.

Задолженность по оплате труда

83000

8.

Кредиторская
  задолженность

12700

9.

Готовая продукция

171800

10.

Денежные средства
  на текущих банковских счетах в тенге

231000

П.

Запасные части

22000

12.

Сырье и материалы

47900

13.

Незавершенное
  производство

16700

Задача №26
Составить
бухгалтерский баланс АО «Ляззат» на «31» декабря 20___года на основании
следующих данных:

№

Статьи баланса

Сумма (тыс.тнг)

1

Долгосрочные займы

19

2

Кредиторская задолженность

200

3

Долгосрочные инвестиции

53

4

Расходы будущих периодов

5

5

Резервный  капитал

58

6

Нематериальные активы

Себестоимость

191

Амортизация

25

7

Прочие запасы

4

8

Товары

470

9

Основные средства

Себестоимость

215

Амортизация

12

10

Задолженность поставщикам

210

11

Обязательства по налогам

86

12

Денежные средства в кассе

41

13

Дебиторская задолженность

89

14

Нераспределенная прибыль

56

15

Уставный капитал

402

Задача №27
На
основании следующих данных:
·
Составить бухгалтерский баланс АО
«Планета» на «10» ноября 20___года
·
Определить процентную величину
собственного капитала

№

Статьи баланса

Сумма (тыс.тнг)

1

Нематериальные активы по балансовой стоимости

265

2

Здание по балансовой стоимости

24 280

3

Долгосрочные банковские займы

14 860

4

Кредиторская задолженность

16 427

5

Уставный капитал

18 500

6

Товары

9 220

7

Материалы

5 917

8

Незавершенное производство

10 418

9

Задолженность поставщикам

13 219

10

Денежные средства на текущих банковских счетах

513

11

Непокрытый убыток

850

12

Дебиторская задолженность

11 543

Задача №28
Составить
группировку средств на основе следующих данных

№ п/п

Активы, собственный
  капитал и обязательства

Сумма, тыс. тенге

1

Краткосрочная кредиторская
  задолженность поставщикам за топливо (Обязательства)

44

2

Денежные средства в кассе
  (Краткосрочные активы)

1

3

Денежные средства на
  текущих банковских счетах (Краткосрочные активы)

90

4

Задолженность персоналу по
  оплате труда  (Обязательства)

80

5

Обязательства по налогам
  (Обязательства)

7

6

Здание ОС  (Долгосрочные
  активы)

200

7

Автомобили ОС(Долгосрочные
  активы)

1500

8

Сырье и материалы
  (Краткосрочные активы)

32

9

Краткосрочная дебиторская
  задолженность (Краткосрочные активы)

0,4

10

Готовая продукция
  (Краткосрочные активы)

2

11

Товары (Краткосрочные
  активы)

10

12

Уставный капитал (Капитал =
  активы – обязательства) рассчитать

?

Задача №29
Составить
группировку средств на основе следующих данных

1.Готовая продукция
  (1320сч)
2.Банковские займы 3010
3.Объявленный капитал 5030
4.Основные средства 2410
5.Дебиторская
  задолженность1210
6.Задолженность поставщикам
  3310
7.Кредиторская
  задолженность 3390
8.Расчеты с персоналом по
  оплате труда 3350
9.Сырье и материалы 1310
10.Незавершенное
  производство 1340
11.Денежные средства в
  кассе1010
12.Товары 1330
13.Прочие запасы 1350
14.Нераспределенный доход
  5610
15. Денежные средства на
  текущих банковских счетах (1030 сч)

254000
806000
306000
304800
6300
61000
3700
83000
41300
94000
300000
42000
16000
130000
331300

Задача №30
Открыть счета, записать начальное сальдо ,отразить
операции по хозяйственным операциям за месяц, подсчитать обороты, вывести
конечное сальдо

№

Остатки средств и их источников на 01 октября

сумма

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8

Денежные средства в кассе (1010)
Задолженность за подотчетными лицами (1250)
Денежные средства на текущих банковских счетах(1030)
Топливо(1310)
Товары(1330)
Прочие кредиторы (3380)
Задолженность поставщиков(3310)
Банковские займы(3010)

29.900
200
188.200
1.600
93.400
78.255
1.122.300
1.106.600

Хозяйственные операции  за октябрь:

1.В
  кассу поступили неиспользованные подотчетные суммы  от подотчетных лиц
2.С
  текущего банковского счета  перечислили за коммунальные услуги прочим
  кредиторам
3.Поступило
  топливо от поставщиков
4.За
  счет банковского займа оплатили поставщикам
5.Поступило от поставщиков товары

200
78.255

55.700
1000. 000
696.000

Задача №31
Открыть счета, записать начальное сальдо ,отразить
операции по хозяйственным операциям за месяц, подсчитать обороты, вывести
конечное сальдо

№

Остатки средств и их источников на 01 октября

сумма

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8

Денежные средства в кассе (1010)
Задолженность за подотчетными лицами (1250)
Денежные средства на текущих банковских счетах(1030)
Сырье и материалы (1310)
Товары(1330)
Прочие кредиторы (3380)
Задолженность поставщиков(3310)
Банковские займы(3010)

129.700
33.200
388.000
33.800
193.600
178.255
1.000.700
1.157.066

Хозяйственные операции  за октябрь:

1.В
  кассу поступили неиспользованные подотчетные суммы  от подотчетных лиц
2.С
  текущего банковского счета  перечислили за коммунальные услуги прочим
  кредиторам
3.Поступило
  сырье  от поставщиков
4.За
  счет банковского займа оплатили поставщикам
5.Поступило
  от поставщиков товары

 Задача №32

18.000
178.255
255.900

900 000
796.400

1.
Дать корреспонденцию счетов по следующим
хозяйственным операциям:
А. Из кассы выдана подотчетная суммы 3 000 тенге
В. Поступили основные средства от поставщика
400 000 тенге.

С. С текущего банковского счета  поступили денежные средства в кассу на
заработную плату  500 000 тенге.
2.
Дать характеристику счету 1310 «Сырье и материалы», согласно классификации
счетов
3.Дать
корреспонденцию счетов по следующим хозяйственным операциям:
А. Поступила в кассу  от подотчетного лица
112 000 тенге.
В. Поступили нематериальные активы  от поставщика
35 000 тенге.
С. Из кассы выдано подотчетному лицу на
командировочные расходы 15 000 тенге.
4.
Дать характеристику счёту 1010 « Денежные средства в кассе» согласно
классификации счетов

file_name: экз мат ПМ01 «Осуществление работы с первичными документами» ПБУ -11.doc

alt: Вопросы для экзамена по дисциплине

alt: Учет расчетов с поставщиками

alt: БИЛЕТ № 15 Связь счетов с балансом

alt: ПАССИВ сумма (тенге) 1

alt: Сальдо аналитических счетов: 1)

alt: Два билета по 1550 тенге с НДС; 2

alt: Хозяйственные операции за октябрь: 1

intro: Материал для зкзамена: вопросы, билеты, задачи по модулю

title: Экзаменационный  материал по дисциплине ПМ01 Осуществление работы с первичными документами по специальности 04110100 Учет и аудит


extracted_text:
Сущность и значение кадровой политики предприятия

В
рыночных условиях хозяйствования существенно возрастает роль трудовых
ресурсов. Удачно подобрать коллектив работников - важная задача каждого
руководителя, предпринимателя, соответствующей кадровой службы предприятия,
фирмы.
Коллектив
- это социальная группа, объединяющая людей, которые решают конкретные задачи,
основанная на общности целей, принципов сотрудничества, объединенные
индивидуальных и групповых интересов и работающая на одном предприятии или в
одной организации.
Иными
словами, все работники, которые своим трудом участвуют в хозяйственной
деятельности предприятия на основе трудового договора (контракта, соглашения),
а также других форм, регулирующих трудовые отношения работника с предприятием,
составляют его трудовой коллектив.
В
реальной жизни постоянно происходит движение персонала, который  связан с
набором новых и увольнением бывших работников, а также с перемещениями внутри
предприятия.
На
смену профессионально-квалификационного состава и структуры персонала
предприятий влияют следующие факторы:
-
рост спроса на квалифицированную рабочую силу, что связано с быстрыми темпами
обновления продукции, усложнением технологических процессов и тому подобное;
-
перераспределение работников из сферы промышленного и сельскохозяйственного
производства в сферу бытового обслуживания населения, торговли, информационную
сферу;
-
достаточно высокая доля занятых ручным и неквалифицированным трудом, что
связано с замедлением темпов технического перевооружения предприятий;
-
включение в состав трудовых ресурсов работников с более высоким образовательным
уровнем, чем те, которые выбывают за пределы трудоспособного возраста;
-
не учет системой образования современных требований и потребностей в
квалифицированной рабочей силе, порождает несоответствие между реальным спросом
предприятий в кадрах и их предложением на рынке труда.
Процесс
обновления коллектива в результате движения персонала называется оборотом
кадров. Движение персонала зависит от мобильности сотрудников.
Мобильность
- это способность и готовность работников к профессиональным и территориальным
перемещениям. Профессиональная мобильность предполагает готовность
работника в случае необходимости изменить место работы и даже освоить новую для
себя профессию. На уровне предприятия различаем внутреннюю и внешнюю
мобильность.
Внутренняя
мобильность характеризуется движением персонала внутри предприятия (ротацией
кадров, внутренним набором на руководящие должности, взаимозаменяемостью
работников в трудовом процессе и т.д.) и, безусловно, положительным процессом,
поскольку облегчает приспособление предприятия к изменяющимся условиям рыночной
конкуренции.
Внешняя
мобильность означает движение персонала между данным предприятием и внешним
рынком труда. В определенной степени она необходима и позитивна, поскольку
обеспечивает пополнение организации новыми работниками с прогрессивными идеями
и новейшими знаниями, а также трудоустройство работников, порывают трудовые
связи с данным предприятием. Однако слишком высокая внешняя мобильность
(что выражается показателями оборота и текучести кадров) почти наверняка
является результатом просчетов в кадровой работе предприятия и наносит ему
значительных убытков.
Предприятие,
стремясь к высокой производительности труда, заинтересовано в стабильном
коллективе и принимает по экономическим соображениям меры по ограничению числа
нежелательных увольнений.
Эти
меры воплощаются при реализации кадровой политики.
Кадровая
политика - это совокупность социально-правовых, организационно-экономических и
психологических мероприятий государства по формированию, использованию и
воспроизводству трудового (кадрового) потенциала. Под кадровой политикой
следует понимать систему теоретических взглядов, идей, принципов, определяющих
основные направления работы с персоналом, ее формы и методы. Она
разрабатывается собственниками предприятия (организации), высшим руководством,
кадровыми службами для определения генерального направления и принципов работы
с кадрами, общих и специфических требований к ним.
Кадровая
политика имеет главную цель обеспечения в настоящее время и в будущем каждой
должности и рабочего места персоналом надлежащей квалификации. Факторы кадровой
политики представлены на рис.1.1.1.

Рисунок
1.1.1. Факторы
кадровой политики
Основными
задачами кадровой политики являются:
-
своевременное обеспечение предприятия (организации) персоналом требуемого
качества и в достаточном количестве;
-
обеспечение условий реализации предусмотренных трудовым законодательством прав
и обязанностей граждан;
-
рациональное использование трудового потенциала;
-
формирование и поддержание эффективной работы трудовых коллективов.
Основные
разновидности кадровой политики представлены на рисунке 1.1.2:

Рисунок 1.1.2. Основные разновидности кадровой политики
Кадровое
планирование на предприятии имеет следующие разделы:
-
планирование потребности в персонале;
-
планирование источников привлечения кадров;
-
планирование повышения квалификации;
-
планирование карьеры;
-
планирование использования работников;
-
планирование потерь работников (выход на пенсию, поступление в учебные
заведения, в вооруженные силы и т.д.);
-
планирование расходов на реализацию всего комплекса кадровых задач.
Для
реализации главной цели и функций кадровой политики на предприятиях
разрабатываются и применяются системы управления персоналом.
Управление
персоналом - это часть кадровой политики, основными функциями которого
являются:
-
планирование потребности в определенных категориях персонала;
-
набор и отбор персонала;
-
определение заработной платы и льгот;
-
профессиональная ориентация и адаптация работников к конкретным условиям
работы;
-
обеспечение процесса обучения персонала;
-
оценка результатов трудовой деятельности;
-
повышение или понижение в должности, перемещение или увольнение.
Основные
задачи системы управления персоналом:
-
анализ обеспеченности рабочих мест персоналом соответствующей квалификации;
-
анализ условий труда;
-
анализ трудовых отношений в коллективе;
-
комплексная оценка персонала, результатов труда;
-
определение потребности в персонале на перспективу, разработка плана (путей)
удовлетворения потребностей;
-
набор персонала и его учет (отбор, наем, профессиональная ориентация,
адаптация);
-
подготовка персонала, повышение квалификации, переподготовка
кадров; стимулирования труда, разработка действенной и эффективной системы
стимулирования, совершенствование организации качества труда, создание наиболее
благоприятных условий труда, введение рациональных графиков работы, режимов
труда и отдыха на производстве;
-
совершенствование трудовых процессов путем разработки и внедрения наиболее
рациональных методов и приемов труда;
-
создание необходимой социальной инфраструктуры;
-
привлечение работников к управлению производством, участия в прибылях.
Кадровая
политика, как правило, осуществляется после структурного анализа профессионально-квалификационного
состава персонала. Структурный анализ персонала основывается на учете
уровня квалификации, возрастного состава, продолжительности трудового стажа
работников, соотношение работников по полу.
Также при разработке
кадровой политики оценивается эффективность использования рабочего времени на
предприятии, коэффициенты текучести кадров, прогнозы занятости в регионе и др.
Анализ
обеспеченности предприятия персоналом начинается с изучения соответствия
фактической численности плановой потребности в них, как в целом, так и по
отдельным категориям и группам. Отклонение фактической численности от
плановой принято называть абсолютным. Кроме абсолютного, определяют и
относительное отклонение рабочих Δ Ч р.относ как
разницу между фактической среднесписочной численности работников и плановой,
скорректированной на коэффициент выполнения плана по выпуску продукции:

Чр.относ = Чр.ф.
- Чр.пл  К в. пр,
                          (1.1.1)

где
Ч Р.Ф - среднесписочная численность работников по отчету
(фактическая);
Ч р.пл -
среднесписочная численность рабочих по плану;
К в.
пр - коэффициент выполнения плана по выпуску продукции.
Анализ
соотношения основных и вспомогательных рабочих проводится по системе
показателей:
1.
Доля основных и вспомогательных работников в общей численности работников.
2.
Коэффициент насыщенности производства рабочими вспомогательных и обслуживающих
цехов К н.в.р , который определяется отношением
численности рабочих вспомогательных и обслуживающих цехов и служб Ч р.д.ц к
числу рабочих основных цехов Ч р.о.ц :

К н.в.р
= (1.1.2)

3.
Коэффициент вспомогательной рабочей силы К д.р ,
характеризующий число вспомогательных и обслуживающих рабочих в расчете на
одного основного рабочего по предприятию в целом или по цеху:

К д.р =
(1.1.3)

где
Ч р.д - число вспомогательных и обслуживающих рабочих цеха
или предприятия;

Ч р.о - число основных рабочих цеха или предприятия.
Важной
является оценка качественной характеристики состава персонала — состав персонала
по возрасту, полу, стажу работы, уровню образования, квалификации т.д.
Обобщающим
показателем, характеризующим квалификационный состав работников, является
средний тарифный разряд К кв , который определяется как
средневзвешенная арифметическая величина по формуле

(1.1.4)
где
Ч ре - численность рабочих i-го разряда;
рі —
разряд работников;
n - количество разрядов от 1 до n .
Соответствие
квалификации рабочих степени сложности выполняемых ими работ определяют
показателем К видп.кв :

 К видп.кв.р =
,                                                (1.1.5)

где
р Р.С - средний тарифный разряд работ.
Профессионально-квалификационная
структура предприятии находит отражение в штатному расписании.
Штатное
расписание - это внутренний нормативный документ предприятия, в котором
указывается перечень должностей, которые на данном предприятии, численность
работников по каждой из них и размеры их месячных должностных окладов.
Просмотр
штатного расписания осуществляется в течение года внесением в него изменений в
соответствии с приказом руководителя предприятия.
В
условиях конкуренции меняется роль и место трудовых показателей в планировании,
внедряются новые показатели. Для рынка не имеет особого значения, какая составит
в организации фонд заработная плата или какой была средняя зарплата. Важен
другой показатель: сколько было потрачено труда на изготовление единицы
продукции. К тому же сравнивать его необходимо будет с величиной,
достижений конкурентами. Таким образом, на первый план выходит не
численность персонала, не Фонд заработной платы и не средняя зарплата, а размер
затрат на персонал, отнесенный к единице изделия.
Расходы
на персонал - это общепринятый для стран рыночной экономики интегральный
показатель, включающий в себя все расходы, связанные с функционированием
человеческого фактора: расходы на заработную плату; выплаты работодателя
по различным видам социального страхования; расходы организации на
социальные выплаты и льготы; расходы на содержание социальных служб, на
обучение и повышение квалификации персонала, на выплату дивидендов и покупку
льготных акций. При этом, расходы на заработную плату составляют менее
половины общей величины расходов на персонал.
В
рыночной экономике установления ограниченных расходов на персонал становится
отправным пунктом для планирования всех показателей по труду. Если в
организации величина расходов на персонал превышает размер, установленный
конкурентами, то дальнейшая деятельность такой организации становится
проблематичной. В зарубежной практике в годовых отчетах организаций
обязательно публикуются сведения о численности и структуре персонала, о
расходах на заработную плату, отчисления на социальные нужды, о судьбе рабочих
и служащих в прибылях предприятия.
Важной
основой для кадрового планирования являются данные о рабочих местах, которые
уже основаны, а также запланированы на будущее, штатное расписание и план замещения
вакантных должностей.
Кадровая
политика является составной частью всей управленческой деятельности и
производственной политики организации, поэтому, как и стратегия развития
организации в целом, кадровая политика разрабатывается с учетом ресурсов и
традиции организации и возможностей, предоставляемых внешней средой.
Рассмотрение и принятие решений в кадровой политике происходит по всем
комплексным функциональным подсистемам организации, например: управление
научно-технической деятельностью, управление производством, социальная политика
и т.д. Таким образом, кадровая политика в современной компании играет значимую
роль, так как успешная деятельность любой организации зависит, во многом, от
слаженной и стабильной работы квалифицированного персонала

alt: Управление персоналом - это часть кадровой политики, основными функциями которого являются: - планирование потребности в определенных категориях персонала; - набор и отбор персонала; - определение…

alt: Ч р.д.ц к числу рабочих основных цехов

alt: К видп.кв.р = , (1


extracted_text:
ТЕСТ «ЛЕВ
И СОБАЧКА» Л.Н. ТОЛСТОЙ

1. В каком городе  показывали диких
зверей?
а) в Лондоне         в) в Москве
б) в Риме                г) в Париже

2. Кого, кроме денег, брали за
смотренье зверей?
а) мышек                 в) собак
б) собак и кошек    г) кошек

3. Зачем собачонку бросили в клетку
ко льву?
а)некуда было
деть
б)на съедение
в) по ошибке
г)для компании

4. Что собачка стала делать в клетке?
а) стала махать
хвостиком              в) стала лаять на льва
б)
испугалась                                      г) укусила льва

5. Что лев сделал с
собачкой?
а) зарычал на
неё                                       в) ударил лапой
б) не обратил на неё
     внимание
г) смотрел и не трогал

6. Чем лев поделился с собачкой?
а) косточкой
б) мясом
в) корочкой хлеба                       г)
сосиской

7. Кто узнал в зверинце свою собачку?
а) девочка               в) барин
б) князь
             г) мальчик

8. Сколько собачка прожила в клетке со
львом?
а) месяц                    в) год
б) неделю                  г) полгода

9. Что случилось с собачкой?
а) её украли
б) убежала
 в) заболела и умерла
г) её продали

10. На какой день умер лев?
а) на пятый         в) на десятый
б) на третий        г) на шестой

file_name: Тест Лев и собачка.docx

alt: ТЕСТ «ЛЕВ И СОБАЧКА» Л.Н. ТОЛСТОЙ 1

intro: Литературное чтение 3 класс Школа России. Л.Н.Толстой "Лев и Собачка" Тест с ответами

чтение

group: Дисциплины

title: Тест К рассказу Л.Н.Толстого "Лев и Собачка"


extracted_text:
I

the impact of TV on children влияние ТВ на детей
What does her smile imply? Что значит ее улыбка?
cars imported from Japan машины, ввезенные из Японии
impose rules
on sb устанавливать правила для кого
difficult, if not impossible трудно, если не сказать невоз
можно

impact

импэкт

[

]

n, v влияние; влиять, воздействовать

˜   We need to
assess the impact on climate change. Нам необходимо оценить, как это
скажется на перемене климата.

™ This act will
progressively impact on the way food businesses operate. Этот закон постепенно
повлияет на работу фирм, занимающих ся продуктами.

imply

имплай

[im]

v предполагать; означать

™ The high
level of radiation implies that the objects are volcanic in origin. Высокий уровень радиации
означает, что эти объекты – вулканического происхождения.

syn suggest

import

импо:т, импо:т

[im

]

v, n импорт, ввоз; импортировать

™ All the meat
is imported from France. Всё это мясо ввезено из Франции.

˜   а ban on beef
imports запрет на ввоз говядины ant export

impose

импоуз

[im

]

v накладывать

™ The
government imposed a ban on the sale of ivory. Правитель ство наложило запрет на
продажу слоновой кости.

impossible

импосэбл

[im

]

adj невозможный

¢   His attitude
is making life impossible for the rest of the team. Его отношение отравляет (досл. делает
невозможной) жизнь всей остальной команде.

ant
possible

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_207.docx

alt: I the impact of TV on children влияние

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение "Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 4» города Магнитогорска

Мероприятие,
посвященное Дню Матери в 1 классах
«Мамочка
любимая моя»

Подготовили: Астафьева Т.В.,
                         Дедова С.В.
                         Рожкова К.А.

Магнитогорск,
2018 г.

Конспект
мероприятия, посвященного Дню Матери в 1 классах
«Мамочка
любимая моя»

Дата: 23.11.18
Время проведения: 14:15 – 15:00
Место проведения: малый спортивный
зал
Описание материала:  Этот праздник содействует созданию обстановки общей
радости, хорошего настроения, способствует созданию семейных традиций, теплых
взаимоотношений в семье, показывает значимый для ребенка образ мамы.
Цель: Способствовать созданию положительных эмоциональных
переживаний у детей и родителей от совместного участия в мероприятии.
Задачи:
• Учить детей выразительно исполнять песни и
стихотворения.
• Побуждать детей и родителей к активному участию.
• Воспитывать любовь, нежность и уважение к
матери.
Предварительная работа:
• Беседа с детьми о празднике «День Матери».
• Подбор литературного и музыкального материала.
• Разучивание стихотворений и песен о маме.
• Изготовление подарка для мам.
Оборудование: ноутбук
(музыкальный центр), фотографии мам с детьми, шарики, маркеры,  муляжи овощей и
фруктов, картинки блюд (компот, салат, бутерброд).

Ход мероприятия
Дети и
мамы входят в зал под музыку, дети поют песню «Милая мамочка»
Ведущий: Добрый
вечер, мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер в нашем уютном
зале. Ведь именно в ноябре ежегодно мы отмечаем такой замечательный праздник,
как День Матери.
Ведущий: Приветствуем сегодня всех мам и бабушек, кто пришел на
наш вечер, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным,
заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам
1
Ведущий:
Дел и дорог будет в жизни немало,
Спросим себя: ну, а где их начало?
Вот он, ответ нам, правильный самый,
Все, чем живем, начинается с мамы!
2 Ведущий:
Мы с нетерпением ждали этой встречи,
Мы приготовили вам теплые слова,
Но, прежде, чем услышите вы праздничные речи,
Нам поиграть всем вместе пора.
Игра
«Мама» (после каждого вопроса отвечают хором МАМА!)

Кто пришёл ко мне с утра

Кто сказал: “Вставать пора!”   Мама

Завтрак кто с утра сварил?

Чаю в чашку кто налил? Мама

Кто косички мне заплёл?

Целый дом один подмёл? Мама

Кто меня поцеловал?   Мама

Кто ребячий любит смех?

Кто на свете лучше всех?  Мама
Ведущий:
Мама самый близкий и родной человек и конечно же она знает своего ребёнка лучше
всех. Вот мы  сейчас поиграем и узнаем как мамы отгадают - где их чадо.
Игра
«узнай ребенка» (мама тактильно узнает своего ребенка)
Ведущий:     Руки
мамы качали нас в колыбели. Это она согревала нас своим дыханием и убаюкивала
своей песней. Вам предстоит вспомнить ласковые слова и подарить букет из
ласковых слов всем нашим мамам.
Игра «Комплимент маме»
Ребенок как можно
больше говорит ласковых слов маме ( добрая, милая, любимая,
дорогая, ласковая, нежная, бесценная, золотая, искренняя, заботливая, любящая,
красивая, прекрасная, единственная, родная, мудрая, …).
Ведущий:      Вот
какие слова знают наши ребята. Не забывайте, ребята, дарить такие слова своим
мамам каждый день.
Физминутка "Дружно маме помогаем"
Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)
Ведущий: Молодцы,
ребята! А сейчас наши мамы послушают стихи, которые подготовили р6ебята.
Чтец 1(1а):
Мама!
Какое хорошее слово!
Мама
все время быть рядом готова.
В
минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит
улыбкой, и словом, и взглядом.
Чтец 2(1б):
Мама -
сколько в этом слове
Солнца,
света и тепла.
Мама
нет тебя дороже.
Ты нам
детям жизнь дала!
Чтец 3(1в):
Так
пускай, всегда сверкая,
Светит
солнце людям!
Никогда,
тебя, родная,
Огорчать
не будем!
Ведущий: Молодцы,
ребята! А теперь продолжаем играть.
Игра «Мы готовим с мамой»
От каждого класса приглашается мама с ребенком. Опираясь на
картинку, ребенок выбирает продукты, необходимые для блюда и приносит его для
мамы.
Ведущий: Наш праздник
подходит к концу, и закончим мы его приятным сюрпризом для мам
Игра «Сюрприз для мамы»
Ведущий держит в руках шарик, ребята из класса по очереди
подходят и рисуют на нем свои пожелания мамам. Пока дети рисуют, играет музыка

Ведущий:
Говорим «спасибо»
Мы, родные, вам –
Ведь Земля красива
Добротою мам.
С вами и моложе
И щедрей она –
Ведь без вас не может
Наступить весна!

alt: Конспект мероприятия, посвященного


extracted_text:
Name
______________________class__4___date ______  (Вариант
4)
1.       Circle
the odd words out:
1)      Water
– milk – pepper – juice
2)      Carrot
– apple - beans - potato
3)      Mango
– lemon - olive oil – coconut
4)      Ball
– cheese – fruit – salad
5)      Yogurt
– milk – beef- cheese
6)      Packet
– tin – sugar- bottle
 2.
Fill in How many or How much.
 1)
… flour do they want to buy?
 2)
… coconuts are there in the bag?
 3)
… sugar do u want in your coffee?
 4)
… tomatoes have you got?

5) … eggs are there in the fridge?
3.
Read and complete.
1)
A mouse is …………… (small) than a cat.
2)
An elephant is ………………. (big) than a hippo.
3)
A rabbit is … ……………(fast) than a tortoise.
4)
Pam’s coat is ……………. (nice) than Sally’s coat.
5)
A computer is ……………….(good) than a TV.
4.
Underline the correct word.
e.g.
Bob is/are diving into the sea.
1)
Look! Wendy and Dan is / are skating.
2)
They can / are ski very well.
3)
Listen! I’m play /playing the guitar.
4)
What are he/you doing?
5)
Is Lulu making a sandcastle? Yes, she is/isn’t.
 5.
Read and match.

1)
Can you pass me the pepper, please?
2)
How much cheese is there?
3)
Can  I have a carton of milk, please?
4)
May I taste the cake, please?
 a)
Not much.
 b)
Yes, you may.
 c)
Sure. Here you are.
              d)
Yes, of course. Here you are. That’s 75 p, please.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: 4 вариант

title: Переводная контрольная работа Spotlight 4