extracted_text:
Утверждаю
Заведующая МДОУ
Кораблинский
детский сад «Солнышко»
_____________ Тюрина Н.
Т.
«____»______________2016
г.

Конспект проведения
деятельности с детьми
старшей и подготовительных
к школе
групп на тему
«Школа пешеходных наук»

Подготовила
Воспитатель 1 квалификационной категории
Минжулина С. А.

2016 г.
г. Кораблино
Тема: «Школа пешеходных наук»
Цель:

ü Формирование навыков
безопасного поведения на дороге.
Задачи:

ü Образовательные:
продолжить знакомство с правилами дорожного движения, дорожными знаками и их
назначением.
ü Развивающие: развивать
умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации.
ü Воспитательные:
воспитывать организованность и дисциплинированность.

Ход деятельности:
В
углу «штрафстоянка», там же ступа. Выходит со штрафстоянки Баба Яга с папкой
(дорожные знаки).
Баба
Яга: Здравствуйте, дети!
Меня опять оштрафовали…
Мою ступу отобрали,
И послали (читает)
В школу дорожных знаков!
(Фонограмма «Шум города»)
Баба
Яга: Попав в большой и шумный город,
Я растерялась, я пропала.
(Пытается
перебежать через дорогу, слышится свист инспектора ГИБДД)
Инспектор:
Стоп!
Что за нарушения!
Ты бабуля уважай
Правила движения!
Баба
Яга: Как хочу, так и хожу,
Где хочу-перехожу!
Инспектор:
Так, бабуля, не пойдет!
Поведение такое,
До беды вас доведет!
По городу, по улице
Не ходят просто так
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Ты забыла, бабуля,
Что с тобой случилось однажды?
Баба
Яга: Что, что? Что со мной случилось?
Инспектор:
Однажды Бабушка Яга
пошла через дорогу,
На красный свет пошла она
Ей отдавили ногу.
Всего какой- то миг
И сбил старушку грузовик
Теперь у Бабушки Яги
Не как у всех по две ноги
А лишь одна, да и то костяная.

Баба
Яга: Ой, ну забыла
А где же тут ходить
Кругом одни машины.
Инспектор:
Каждый маленький ребенок
Должен знать это с пеленок
Тротуар- для пешеходов
А дорога для машин
Воспитатель:
По улицам движется огромное количество машин и пешеходов. Когда человек,
который живет где-нибудь в тихой деревеньке, то ему все это покажется страшной
неразберихой. Столько шума, столько посторонних резких звуков он слышит:
·
стучат
колеса трамвая (как) т-т-т,
·
рычит
мотор грузовых машин: р-р-р,
·
дребезжат
моторы мотоциклов: др-др-др,
·
звенит
свисток постового: т-тр-тр.
Но
на самом деле это только кажущийся беспорядок. Оказывается, что все в очень
строгом порядке, и следит за этим порядком очень строгий человек в форме.
Инспектор:
В снег и дождь, в грозу и бурю
Я на улице дежурю.
Мчатся тысячи машин
Я проезд им разрешаю.
Если руку подниму-
Нет проезда никому.
Кто этот человек? (Этот человек-регулировщик)
Что он делает? (Регулирует движение)
Воспитатель:
Ребята, давайте представим на минутку, что нет никаких правил дорожного
движения, что их отменили, что их никто не хочет выполнять, и каждый делает на
дороге то, что ему захочется. Как вы думаете, что произойдет? (начнутся аварии,
пробки, люди не будут знать, как передвигаться и т. п.)
Ребенок
1: А вдруг бы заявил шофер:
«Не стану видеть светофор!»
И как попало ездить стал.
Ушел бы постовой с поста
Трамвай бы ехал, как умел,
Ходил бы каждый, как хотел.

Ребенок
2: Да… Там, где улица была,
Где ты ходить привык.
Невероятные дела произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай:
Ребенок
3: Машины прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину…
Но нет: стоит на мостовой
Регулировщик- постовой,
Висит трехглазый светофор
И знает правила шофер.
Воспитатель:
Какие ситуации в стихотворении являются нарушением условий безопасности на
дороге?
Баба
Яга: А это вопросы, которые мне дали для подготовки к экзаменам. Помогите мне
разобраться с ними.
Воспитатель:
Ребята, поможем Бабе Яге? (Поможем)
1.
Какие цвета светофора вы знаете? (красный, желтый, зеленый)
2.
Что они обозначают? (стой, жди, иди)
3.
Как на проезжей части улиц и дорог обозначается пешеходный переход?
(человечком)
4.
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу? (на пешеходном переходе)
5.
Где нужно стоять в ожидании троллейбуса, автобуса? (на остановке)
6.
Как нужно переходить улицу при выходе из автобуса? (выйти из автобуса и пройти
на переход)
7.
Как надо правильно переходить улицу, дорогу? (посмотреть на лево, дойти до
середины дороги, потом на право)
8.
Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги? (их могут
задавить машины)
9.
Сколько сигналов у светофора? (три)
10.
Кто должен знать дорожные знаки? (все)
Инспектор:
А у меня есть игра для вас! Для этого мне нужно несколько человек (5-6 человек),
сейчас я буду говорить разные слова и бросать мяч. Если я говорю что-то,
связанное с дорогой – надо ловить мяч. Если говорю не связанное с дорогой –
надо отбрасывать мяч!
Игра «Дорожное – не дорожное»

Воспитатель:
Давайте с вами посмотрим на поток автомобилей.
Показ слайдов на экране.
Почему они так
называются? Пассажирский, грузовой, спецназначения? (ответы детей)
Все автомобили разные,
но почему их называют одним словом- автомобили?
Что у них общего? Какие
части есть у каждой машины (колеса, руль, мотор и т. д.)
Инспектор:
Машин на дороге очень много. Так пешеходу не долго растеряться. Но если мы с
вами будем знать одно, правило, то не растеряемся ни на одной, даже самой
оживленной улице.
Кто знает, какое это
правило?
Ребенок
4: проезжая часть-для машин,
тротуар- для пешеходов.
Воспитатель:
А если мы живем в селе, и у нас на некоторых улицах нет тротуаров, как быть? Здесь
наше правило звучит немного по –другому:
Ребенок
5: Дорога- для машин,
Обочина- для пешеходов.
Воспитатель:
А теперь поиграем в игру – «Мы шоферы».
Едем- едем на машине (движение рулем)
Нажимаем на педаль (ног согнут в колено, вытянуть)
Газ включаем, выключаем (повороты туловища влево-вправо)
Смотрим пристально мы в даль (ладонь ко лбу)
Дворники считают капли: вправо, влево чистота! (махи
руками)
Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)
Мы –шоферы хоть куда (большой палец правой руки вперед)
Баба
Яга: Ребята, когда у меня отобрали ступу, мне вручили какие-то знаки и загадки,
помогите мне разобраться.
(Баба Яга раздает знаки
детям и читает загадки). Баба Яга читает загадки, а ребята поднимают
соответствующий знак. (знаки появляются на экране)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет
 (Остановка)
Какой
транспорт можно ждать на остановке?
Какие
правила поведения в общественном транспорте вы знаете?
В дождь и ясную поду
Здесь не ходят пешеходы
Говорит им знак одно:
«Вам ходить запрещено»
(Движение пешеходов запрещено)
Воспитатель:
В каком месте можно поставить этот знак?
Здесь надземный переход
вверх и вниз идет народ
Под тобой машины мчатся,
Тебе не стоит их бояться.
(Надземный переход)
Воспитатель:
Чем безопасен надземный переход?
Знает каждый пешеход
Про подземный это ход
Город он не украшает
И машинам не мешает.
(Подземный переход)
Воспитатель:
Какой из перечисленных переходов считается самым безопасным?
Чтоб тебе, дружок, помочь,
Путь пройти опасный
Горим и день и ночь,
Зеленый, желтый, красный.
(Светофор)
Этот знак такого рода:
Он на страже пешехода
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте
(Пешеходный переход)
Этот знак наверняка
Доведет до тупика.
Ну а дальше- хоть лети
Потому что нет пути.
(Тупик)
Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа, детский сад»
(Осторожно дети)
Знак ребят предупреждает,
От несчастья ограждает:
«Переезд! Во всю гляди!
За шлагбаумом следи! »
(Железнодорожный переезд)
Если кто сломает ногу,
Здесь врачи всегда помогут.
Помощь первую окажут
Где лечиться -дальше скажут
(Пункт медицинской помощи)
Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко.
Накормили и собаку
Говорит «Спасибо» знаку.
(Столовая)
Воспитатель:
Я надеюсь, Баба Яга запомнила правила дорожного движения, знаешь, как
переходить улицу, ответила с помощью ребят на загадки о знаках и теперь тебе
можно управлять транспортом.
Инспектор:
Мы решили вручить тебе свидетельство с помощью которого ты сможешь управлять
наземным транспортом и передвигаться по дорогам.
Воспитатель:
А мы с ребятами вспомнили, что означают дорожные знаки. Вы уже стали большими
ребятами, скоро пойдете в школу. Вы должны уметь быстро находить верные и
безопасные для жизни решения в проблемных ситуациях на дороге. Старайтесь быть
предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким
вам людям.
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтобы спокойно мчались
Улицей водители,
Вы должны хорошо знать
И строго соблюдать
Все: Правила Дорожного Движения.

file_name: пдд подготовит. гр..docx

alt: Утверждаю Заведующая МДОУ

alt: Тема: «Школа пешеходных наук»

alt: Ребенок 2: Да… Там, где улица была,


extracted_text:
Приложение 3.
Парная
работа

Задание 2.
Поставьте
вместо звездочки знак   или  так,
чтобы получилось верное неравенство:
1)     (-5)  (-5,7),   тогда  | - 5|  |-5,7| ;
 2)    (-7)
 (-6,3),   тогда  |
- 7|  |-6,3|
;
        3)   (-2)  (-1,25),   тогда
| - 2|  |-1,25| ;

4)       (-9)  (-8,7),   тогда
 | - 9|  |-8,7|.

Задание  3.
 Сравните
координаты точек изображенные на рисунке и  результат запишите в виде
неравенств.
Если  х
и  у  – противоположные числа:
1)      Найдите
точку начала координат ( точка О) на координатной прямой:

Сравните
числа соответствующим точкам:

а)  m  и   n ;

ә)  d   и   k;

 б) d   и    n .

file_name: 9. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1.docx

alt: Приложение 3. Парная работа


extracted_text:
На
областной ТС 2021 визитка
Кто приехал к вам сегодня?
Мы, туристы!
Кто шагает с рюкзаком?
Мы, туристы!
Кто со скукой не знаком?
Мы, туристы!
Нас вперед ведут…
Дороги!
Наши лучшие предлоги?
«Через», «сквозь» и «поперек»!
- Приехали мы из деревни
Извара, это малая родина Николая Константиновича Рериха
- Сегодня мы представляем
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Изварская средняя
общеобразовательная школа» Волосовского района.
ИТАК!
Командир: Вас приветствует команда
Команда (все): «ФАКЕЛ»     Фантазеры
Активисты Креативные_туристы Е___            Любители
Наш девиз:
«В теле жар, в глазах огонь. Изварский
"Факел" - чемпион!»
Командир: Туристическим командам ...
Команда (все): Физкульт – привет!

Командир: Тааак, положение все прочитали?
Все: А что, его прочитать надо было?
Командир: Конечно
Все: Блин, а мы его переписали.
Командир: Значит как обычно! Экспромт

Кто-то выходит и поет:
Саша может, Саша может
Всё, что угодно,
Бегать, прыгать,
Ползать, падать,
Дрова рубить!
Женя может, Женя может
Все, что угодно,
И туристом, и туристом
Хорошим быть!

- молчи, молчи это из другого сценария….

- В нашей команде самые
сильные, умные и отважные (показывают смешное противоположное), потому что мы –
команда!

- У нас никто не унывает и не любит отступать.
И о каждом из команды можем мы вам рассказать:

- На себе рюкзак несу, самый сильный я в лесу.
Если я проголодаюсь, кого хочешь разнесу.

-  А я бегаю быстрей, и мой папа – Алексей!

- У меня хороший голос. Я рисую и пою.

- Я люблю картошку чистить.

- А я туртехнику люблю.

- В вашей я команде ас,
Знаю компас, карту – класс.
Градусы я понимаю
Азимут найти, как знаю

- А я  узел завязала, узел очень сложный
Этот узел развязать  будет невозможно.

- Ну а я – ваш капитан. Ориентируюсь  прилично,
Завтра (сейчас) по компасу пойду – нас к победе приведу!

Все: Мы команда хоть куда, куда он туда и я.

И в заключении мы хотели
бы взять интервью у самого опытнейшего туриста нашей команды, нашего
руководителя….(выходит мальчик переодетый В.С.)
- Как вас зовут?
- Владислав Большаков.              Сурка тебе в карман!  Клеща тебе в ухо!
- Вы давно ходите в походы?
- 10 лет.                      Дихлофос тебе в кострище!
- И каждый раз вам здесь интересно?
- Если б не нравилось, я че сидел бы здесь.            Майонез тебе в спички!
- А жена ваша не против?
- Ну нет!!!                     Муравьев тебе в спальник!
- Пожелайте что-нибудь всем туристам в этот день
- Всего хорошего!                    Мозоль вам в кеды!!!!

Как бы сказал великий Сусанин: «Если хочешь завести
друзей - заведи их подальше в лес на ТУРСЛЕТ!»

(На мотив песни фиксиков «Тыдыщ»)
1 КУПЛЕТ
Когда палатка рухнет, когда мобильник
сдох,
Когда костёр потухнет, сломался котелок,
Вы не переживайте, для этого здесь мы,
Команда наша «Факел»! Будем
знакомы все!
Припев.
Раз-два-три! Тыдыщ! И мы все здесь!
Тыдыщ!
Чтоб отдохнуть! Тыдыщ! И победить!
Раз-два-три! Тыдыщ! И мы все здесь!
Тыдыщ!
Чтоб отдохнуть! Тыдыщ! И победить!
2 КУПЛЕТ
Нам дома не сидится, мы едем отдыхать!
Купаться, веселиться, на пляже загорать!
И в полдень или в полночь всегда поможем
вам,
Любое дело Факелу, конечно, «по
зубам»!
Припев.
Не зевай! Тыдыщ! Давай! Давай! Тыдыщ!
Работа есть! Тыдыщ! Мы сразу здесь!
Не зевай! Тыдыщ! Давай! Давай! Тыдыщ!
Работа есть! Тыдыщ! Мы сразу здесь!
3 КУПЛЕТ
В турслёте - наша сила, турслёты
- наша страсть!
Вот бы его с собою кусочек нам украсть!
И весело сегодня и на душе – «улёт»!
Ведь, круто, мы попали сегодня на турслёт!
Припев
Раз-два-три! Тыдыщ! И мы все здесь!
Тыдыщ!
Чтоб отдохнуть! Тыдыщ! И победить!
Не зевай! Тыдыщ! Давай! Давай! Тыдыщ!
Работа есть! Тыдыщ! Мы сразу здесь!

file_name: Сценарий Визитки на тслет.docx

alt: На областной ТС 2021 визитка

alt: А я бегаю быстрей, и мой папа –

alt: Дихлофос тебе в кострище! -

alt: Любое дело Факелу , конечно, «по зубам» !

intro:
Туристический слет для школьников – это организованное мероприятие, которое предоставляет возможность юным туристам и путешественникам исследовать новые места, приобрести опыт самостоятельного путешествия и насладиться природой вместе со своими друзьями и одноклассниками. Это уникальная возможность для школьников расширить свой кругозор, развить навыки работы в команде, обрести новых друзей и сделать незабываемые впечатления.

Организаторы туристического слета обычно подбирают место проведения, которое является природным уникальным уголком, например, национальный парк, заповедник или горный массив. Участники слета имеют возможность познакомиться с разнообразными ландшафтами, флорой и фауной природного объекта.

Основной целью туристического слета для школьников является содействие развитию физических и интеллектуальных способностей детей. Во время слета они учатся самостоятельно планировать свой маршрут, осваивать навыки использования туристических инструментов, ориентироваться на местности, осуществлять хождение по пересеченной местности и совершать преодоление различных преград.

Туристические слеты для школьников часто организовываются в формате многодневных походов, где участникам предоставляются палатки и все необходимое для проживания в природной среде. Во время путешествия детям приходится самостоятельно готовить пищу на открытом огне, участвовать в организации общих дел и выполнять задачи, что способствует развитию ответственности и приспособляемости.

Туристический слет для школьников – это уникальное событие, собирающее вместе юных путешественников и помогающее им раскрыть новые возможности и грани своей личности. Он стимулирует развитие активности, самостоятельности и организованности, а также создает незабываемые впечатления, которые останутся в памяти на долгие годы.

title: Сценарий Визитки на туристский слет


extracted_text:
Пришкольный лагерь
с дневным пребыванием «Радуга»
(МКОУ «Красносельская средняя
школа» Красносельского муниципального района Костромской области)
Тематическая смена
«Космическое
путешествие с Алисой Селезнёвой»

Актуальность программы «Космическое путешествие»
определяется тем,
что не все дети и подростки в период летних каникул могут отдыхать в загородных
оздоровительных лагерях, а продуманная и организованная система планирования
смены лагеря дневного пребывания «Радуга» на базе МКОУ «Красносельской средней
школы» позволяет каждому ребенку получить новые знания, приобрести различные
навыки и жизненный опыт, а приобретенные знания помогут в самосовершенствовании
и самореализации своих возможностей.
Педагогическая
целесообразность программы. Как известно, лучший способ сделать отдых ярким,
полезным и незабываемым – это отправиться в путешествие. Любое путешествие
сопряжено с приключениями и, самое главное, с открытиями, которые, как
волшебные двери, открывают перед детьми новые грани окружающего мира. Но самые
главные открытия – это те, которые происходят внутри каждого из детей. Именно
они оказывают влияние на формирование личности и ее качеств.
Однотипный ритм жизни ребят здесь
сменяется разными видами деятельности, обогащается новыми впечатлениями. Это
продолжение освоения мира, его познания, время воспитания и самовоспитания.
Наконец, лагерь – это место реализации фантазии детей.

Цель программы: организация
полноценного активного отдыха детей и подростков, направленного на реализацию
потенциала воспитанника, основываясь на индивидуальности его развития, и
формирование у него готовности к выполнению разнообразных функций в обществе.
Задачи программы:
1.
Создать
условия для организованного, интересного отдыха детей.
2.   Организовать систему оздоровительных мероприятий;
3.   Способствовать
формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры,
осуществлять профилактику асоциальных явлений.
4.   Выявлять и развивать творческий потенциал ребенка, включать его в развивающую
коллективную и индивидуальную деятельность;
5.
Формировать
навыки позитивного общения со сверстниками.
6.   Привлечь родителей
и социальных партнеров к организации отдыха и содержательного досуга,
способствующего самореализации, самосовершенствованию и саморазвитию каждого
ребёнка.

Программа
«Космическое путешествие с Алисой Селезнёвой» – это сочетание отдыха, развития
и привития навыков здорового образа жизни ребёнку. Формируя
воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается
легенда, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками
Большого Космического путешествия и отправляются в путь вместе с девочкой с
Земли Алисой. В поисках необычных животных для Московского зоопарка, которых
должна найти Алиса, они посещают множество планет, где их ждут различные
испытания.
Программа призвана создавать условия для
позитивного общения, выражения себя в творчестве, учит детей
создавать праздник для себя и других. Игра придаёт эмоциональную окраску всему
происходящему, создаёт атмосферу сотворчества, учит, помогает общаться.

В течение
смены планируется реализация программы по направлениям, соответствующим 7
цветам радуги:

Патриотическое;

Художественно-творческое;

Интеллектуальное;

Эколого-трудовое;

Краеведение и туризм;

Спортивно-оздоровительное;

Культурно-досуговое.

Учащиеся делятся
на 8 экипажей. Каждый день смены будет посвящен открытию одной
из планет под названием:
•        Планета
встреч
•        Планета
добрых дел
•        Планета
подвижных игр
•        Планета
интеллектуалов
•        Планета
сказок
•        Планета
спорта
•        Планета
юмора
•        Планета
«Неболей-ка»
•        Планета
Экология
•        Планета
профессий
•        Планета
памяти
•        Планета
танца
•        Планета
«Очумелые ручки»
•        Планета
талантов
•        Планета
героев
•        Планета
СЮРПРИЗОВ
•        Планета
дружбы
•        Планета
краеведения.

Структура управления.
Экипаж
корабля:
Капитан –
начальник лагерной смены.
Помощник
капитана – старший вожатый.
Диспетчеры –
вожатые.
Бортпроводники
– воспитатели.
Космические путешественники
– дети.

Каждый экипаж
имеет свою эмблему. В течение смены за пройденные испытания отряды получают
баллы в виде необычных животных и звёзд. В конце путешествия подводится итог, и
выигрывает тот экипаж, который наберёт их больше всех.
В конце смены
экипаж, набравший наибольшее количество звёзд, выигрывает Кубок Галактики.
Задача
капитана, бортпроводников и диспетчеров –
организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на организационном
сборе путешественников - «Линейка» экипажам поясняются задачи и распорядок
всего дня.
Каждый экипаж
создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает
вахтовый журнал, где отражает жизнь экипажа каждый день. В конце лагерной смены
будет проводиться конкурс вахтовых журналов.
Вся
информация об условиях участия в том или ином деле представлена на
информационном стенде. Стенд выполнен в виде звездного неба, где центром
является космический корабль «Радуга». Путешествуя в космическом пространстве,
космические путешественники открывают каждый день новую, неизведанную ранее
планету. Всего планет 18 – по количеству дней пребывания детей в лагере. Экипаж
космонавтов, первым открывший планету (победивший в обще лагерном деле),
устанавливает на планете свой символический флажок и красочно оформляет планету
в зависимости от темы дня. Тем самым будет наглядно видно, какие успехи
достигнуты той или иной командой.
Рядом со
звездным небом планируется расположить информационный стенд, на котором будут
представлены режим дня, план-сетка мероприятий и информация, отражающая
результаты прошедшего дня (экран соревнований и экран настроений).
На планетах,
куда попадают космические путешественники, их ждут различные испытания:
наполнить планету цветами (Конкурс оригами); решить интеллектуальные задачи,
помогающие планетам развиваться дальше (викторины, кроссворды, ребусы), познакомиться
с жителями планет (конкурсы рисунков, поделок), собрать необычных животных для
Московского зоопарка (экскурсия в контактный зоопарк), а также принять участие
в соревнованиях по межгалактическому футболу и другие необычные задания.
Приоритетным
направлением при работе с детьми в летний период является определение
эмоционального настроя участников смены. Кроме экрана соревнований звёздами
ежедневно заполняется и экран настроений. В конце дня экипаж каждого отряда
наклеивает свою звезду на экран настроений. Картинки-звёзды делятся по цвету (красная
звезда –
классный день!; жёлтая звезда – хороший
день!; зелёная звезда – день как день), который позволяет определять положительные и отрицательные
эмоции детей к проведённым мероприятиям. Если эмоции положительные, то
картинка-приведение белая (либо серая, если что-то не понравилось), если эмоции
негативные, картинка черная. В этом случае руководителю необходимо выяснить
причину такого состояния обучающегося.

Наличие опыта
реализации.
Учитывая опыт прошлого года (тематическая
смена «Школа Доброго Волшебника», по мотивам произведений о Гарри Поттере),
можно с уверенностью сказать, что программа летнего лагеря с дневным
пребыванием детей, построенная в форме игры, дает положительные результаты.
Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны,
физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной
жизни. Желающих, посещать лагерь очень много, что говорит о том, что работа
ведется в правильном направлении. В этом году предполагается, что программа
«Космическое путешествие с Алисой Селезнёвой» (по мотивам книги Кира Булычёва
«Девочка с Земли») закрепит результаты прошлого года и даст толчок к развитию
новых творческих способностей.
Планирование
работы.
При составлении плана работы учитываются
возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и
пути реализации. В работе лагерной смены планируется активно задействовать
социум посёлка:
Мероприятия
смены:
- интеллектуальные, экологические
викторины, викторины по ПДД, по истории края, театральные викторины. Ребусы,
кроссворды.
- марафоны сказочные, спортивные. Игры на
сплочение, подвижные игры. Квесты.
- конкурсы рисунков, оригами, поделок из
природного материала, конкурс костюмов.
- театральные композиции, сценические
зарисовки, конкурс клипов, рекламы.
- экскурсии по посёлку, в музей, по
памятным местам, акция «Дорога Памяти»
и другое.

Примечание: в ходе работы
летнего лагеря в планировании возможны изменения.

file_name: Космическое путешествие с Алисой Селезнёвой - 2018.docx

alt: Программа «Космическое путешествие с

alt: Структура управления. Экипаж корабля :

intro:
Как известно, лучший способ сделать отдых ярким, полезным и незабываемым – это отправиться в путешествие. Любое путешествие сопряжено с приключениями и открытиями, которые открывают перед детьми новые грани окружающего мира.  Лагерь – это место реализации фантазии детей.
«Космическое путешествие» позволяет каждому ребенку получить новые знания, приобрести различные навыки и жизненный опыт, а приобретенные знания помогут в самосовершенствовании и самореализации своих возможностей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Пришкольный лагерь с дневным пребыванием «Радуга». Тематическая смена  «Космическое путешествие с Алисой Селезнёвой»


extracted_text:
ИГРОТЕКА
ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
«Новая
упаковка для новых лекарств»
Одна фармацевтическая фирма провела исследование и
обнаружила, что больные очень часто путают названия лекарств и вместо одних
таблеток принимают другие. В результате они не излечиваются, а наоборот –
ухудшают состояние своего здоровья. Всесторонне проанализировав это явление,
фирма решила выпустить новую партию лекарств. При этом решено было отказаться
от сложных, труднопроизносимых названий; название отныне должно быть понятно
каждому. А кроме того, фирма решила изготовить новую упаковку для таблеток и
порошков. Рисунок на новой упаковке должен был, как и название, говорить
больному, при каких симптомах следует принимать лекарство. Помогите фирме и
нарисуйте эскизы новой упаковки для лекарств, называющихся так:
·  «От
бурчания в животе»;
·  «От
звона в ушах»;
·  «От
скрипа в коленке»;
·  «От
першения в горле»;
·  «От
стучания в висках».
«Вольный
перевод иностранной песни»
Когда человеку нравится какая-то песня и он хочет её
выучить, он списывает слова этой песни и запоминает их. А что делать, если
полюбившаяся песня исполняется на иностранном языке? В таком случае нужен
перевод песни. Переводы бывают двух типов. Первый – когда переводчик
максимально сохраняет смысл того, о чем говорится в песне. Второй – когда
переводчик даже и не пытается передать смысловые нюансы, а сочиняет практически
новый текст. Такой перевод называют «вольным». Попробуйте сделать вольный
перевод на русский язык латиноамериканской песни «Макарена». При этом не
углубляйтесь в изучение испанского языка, ограничьтесь знанием о том, кто такая
Макарена. А Макарена – это…
·  имя
жены вождя племени кукуруку из амазонской сельвы;
·  название
курорта на озере Титикака;
·  название
футбольной команды из Венесуэлы;
·  марка
автомобиля бразильского производства;
·  название
безалкогольного напитка, изготавливаемого из молодых побегов кактуса.
«Замедленные
движения»
Все любители кино знают, что такое «замедленная
съёмка». К замедленной съемке прибегают режиссеры и операторы, когда хотят
драматизировать съёмку или когда хотят обратить внимание зрителей на тончайшие
оттенки мимики и пластики героя. Чаще всего в замедленном темпе показываю сцены
драк и падений, а ещё – сцены катастроф. Попробуйте, не прибегая к средствам
кино и видеосъемки, изобразить некоторые нетрадиционные замедленные сцены. В
замедленном темпе покажите, как человек…
·  чихает;
·  убивает
комара;
·  чешет
под лопаткой;
·  принимает
лекарство;
·  обгрызает
ноготь.
«Поздравление
на открытке»
Если внимательно изучить календарь, то можно
обнаружить, что на каждый из 365 дней выпадает хотя бы один праздник:
государственный, профессиональный, религиозный и т. д. Некоторые из
этих праздников являются всенародными, их знают и отмечают все, накануне этих
праздников принято посылать друзьям и родственникам поздравительные открытки. А
вот к праздникам малоизвестным открытки даже не выпускают, а значит, не
подписывают и не посылают. Справедливо ли это? Попробуйте составить текст для
поздравительной открытки, которую можно было бы отправить в адрес, например,
президента (нашего или американского) и с помощью которой можно было бы
поздравить адресата …
·  в
День защиты прав кормящих матерей;
·  День
памяти участников восстания на броненосце «Потёмкин»;
·  День
борьбы с загрязнением внутренних водоемов;
·  День
победы в битве под Полтавой.
Отправлять открытку с поздравлением по указанному
адресу вовсе не обязательно.

file_name: Игротека для старшеклассников 3.docx

intro: Игры различного назначения, соревнования, эстафеты широко применяются на любых ступенях обучения и имеют педагогическую целесообразность, так как  развивают у детей многие черты эмоциональной сферы, физические показатели, воспитывают у участников коммуникативные навыки, содействуют укреплению  межличностных отношений среди участников коллектива. Данное мероприятие может быть использовано как во внеурочной деятельности в школе, так и в работе лагерных смен.

title: Игротека для старшеклассников в летнем лагере.


extracted_text:
АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМ ТЕМАМ
К ЕГЭ ШАГ ЗА ШАГОМ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

СООТВЕТСТВИЕ ПРОГРАММЕ
КЛАСС

контрольно- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

АНГЛИЙСКИЙ язык
к УМК
М.З. Биболетовой и др.
«Епјоу English»
(Обнинск:
Титул)
класс
МОСКВА „ВАКО
удк 372.881.111.1
ББК
74.268.1Англ
Кб4
Контрольно-измерительные
материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. ГГ. Кулинич. — М.: ВАКС), 2010. —
64 с. — (Контрольно-измерительные материалы).

ISBN 978-5-408-00180-4
Контрольно-измерительные
материалы (КИМы) разработаны для младших школькиков, изучающих английский язык
ло учебнику М.З, Бибог,етоаой и др. «Елјоу Engljsh». В пособие вошли
лексико-гдамматические тесты, тесты по чтению и аудированию, а также
тематические контрольные работы. КИМы подготовлены с учетом содержания
государстаенного образовательного стандарта и требований к уровню подготовки
учащихся.
В конце
пособия ко всем заданиям приведены ответы.
Издание
адресовано учителям английского языка, школьникам и их родителям.
удк 372.881.111.1 ББК 74.268.1Англ

Учебно-метоДическое
пособие
Составитель
Кулинич Галина Григорьевна
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
2 класс
Выпускающий
редактор Анастасия Сорокина
Дизайн
обложки Софьи Касеян
Налоговая
льгота —
Общероссийский
классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Издательство «ВАКС)»
Подписано к
лечати с диапозитивов 18.05.2010. Формат 70х 100/16.
Бумага офсетная. Гарнитура Textbook„ Печать офсетная. Усл. леч. листов
5,19. Тираж 10 000 экз. Заказ N2 2686.
Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных материалов в
ОАО «Дом Печати — ВЯТКА»
610033, г. Киров, ул. Московская, 122 факс: (8332) 53-53-80, 62-10-36
http://%WNW.gipp.kirov.ru, e-mail: pto@gjpp.kirov.ru
     lSBN 978-5-408-00180-4                                                                                О
000 «ВАКО», 2010
От составителя
Контрольно-измерительные материалы, основанные на тестовых заданиях,
обладают большими преимуществами перед традиционной формой проверки знаний.
Во-первых, они дают учителю возможность определить, насколько хорошо усвоен
учебный материал по одной или нескольким темам, и соответствующим образом
скорректировать учебный процесс. Во-вторых, позволяют отслеживать динамику
успеваемости отдельного учащегося или группы. К тому же тестирование экономит
время и силы как учащихся, так и учителей.
При отборе заданий учитываются требования государственного
образовательного стандарта, материалы рабочих программ и личный опЫт
педагогической работы.
Предлагаемые контрольно-измерительные материалы содержат задания по
лексике и грамматике, аудированию, чтению, а также ряд тематических
лексикограмматических контрольных работ. Вопросы и задания тестов разделены на
три уровня сложности (А, В, С). В заданиях предусмотрено частичное повторение
ранее изученного учащимися материала.
з

Учитывая начальную стадию обучения учащихся английскому языку, все
инструкции даны на русском языке. Для удобства выставления оценки используется
балльная система. Она даёт лучший дифференцирующий результат, более пригодна
для рейтинговой оценки успешности ученика, но требует перевода в традиционную
5-балльную систему.
Для оценки выполнения тестовых лексико-грамматичеСКИХ заданий, заданий по
аудированию, чтению и контрольных работ предлагается использовать следующую
рейтинговую шкалу.
Примечание: при частичном выполнении заданий В или С в тестах или заданий
контрольной работы в зависимости от ошибок снимается 0,5—1 балл и решение
выносится в пользу учащегося.
Перевод резул ьтатов тести ро ван и я в 5 - балльную
систему оценок

Баллы за задание, максимально

Соответствие
  баллов оценке

в

С

«5»

Лексико-грамматические тесты

1 х 4=4

2

З

<4 4—5,5

6-8

8,5-9

Тесты по чтению

0,5 х 4 = 2

1 х 2=2

2-3,5

4-5 5

6

Тест 1 по аудированию

0,5 х 4=2

1 х 4=4

х

<2 2—8,5

9-11,5

12

Тест 2 по аудированию

1 х

1,25 Х

<2 2—5,5

6-10,5

1 1

Контрольные
работы 1, 2, 4, 5, 9 и 10
Каждый
ответ оценивается в 1 балл, оценка соответствует количеству набранных баллов.
Контрольные
работы 6 и 7
Задания 1—3 оцениваются в один балл, 4—5 — в 2 балла каждое. Менее З
баллов — оценка «2», 3—4,5 балла — «З», 5—6,5 балла — «4», 7 баллов — «5».
Контрольные работы З и 8 (более сложный вариант) предлагаются для хорошо
подготовленных учащихся (advanced pupils).

1
1 в котором буква «а» читается как
1) пате
2) take З) cat
4) kate
А2. Отметь слово со звуком [s].
1)   сап
2)
cinema
[П З) cat
П 4) саке
АЗ. какое слово читается со звуком [i:]?
1)   Ьее
2)   ten
 3) реп
4) bed
АД. Найди слово со звуком
1) big
 2) good
С] 3) tiger
С] 4) giraffe
В1. Составь слово из букв.

Вставь пропущенные буквы nn,    rocodile, h , d д

1
2 в котором буква «а» читается как
1) take
2 ) fat
3)
kate
4)
пате
А2.
Отметь слово со звуком [s].
1)   саке
2)   сап
3)   cat
4)   city
АЗ.
Какое слово читается со звуком [i:]?
1)   bed
2)   реп
4) ten
АИ.
Найди слово со звуком [d3].
1) tiger
2) big
З)
giraffe
4) good
В1.
Составь слово из букв.
HOLEL

Вставь пропущенные буквы d_g, _nn, h rocodile
2.
1 со звуком [ar].
1) take
З) big
4)
giraffe
А2. В каком слове буква «о» читается так, как
произносится в алфавите?
1)  dog
2)  fox З) по
[З 4)
Ьох
АЗ.
какой из заглавных букв соответствует строчная буква «д»?
61)Q                       63) D
А4. Укажи, в каком слове есть согласная буква «r», которая не читается.
 1) green
2) run
[П 3) river
4) red
В1.
Раздели цепочку из букв на отдельные слова.
namecatgood

Вставь пропущенные буквы ello, f_ve, д_ееп, п
2.
2
со звуком [aI].
1) big
 2) take
 З) giraffe
П 4)
tiger
А2. В
каком слове буква «о» читается так, как произносится в алфавите?
1) Ьох  2 ) до
С] 3)
dog
4) fox
АЗ.
Какой из заглавных букв соответствует строчная буква «д»?
62)
А4.
Укажи, в каком слове есть согласная буква «r», которая не читается.
 1) red 2) green З) run
 4) river
В1.
Раздели цепочку из букв на отдельные слова. catgoodname

Вставь
пропущенные буквы
      д_ееп, п           ello, f ve

Тест З.
Множественное число,
построение
предложения Вариант 1
Определи
слово, в котором «s» читается как [z].
1)   foxes
2)   cats
3)   swim
С] 4)
pens
А2.
Найди слово со звуком [ји:].
 1 ) run                                     П
3) pupil
4)   but

АЗ. Какое слово переводится как
«нет»? 1) yes
С] 4)
по
АИ.
Какое слово лишнее?
1)   dog
2)   red
3)   cat
4)   tiger
В 1,
Составь слово из букв.
7SXOFE

Составь
из слов предложение.
а, take, pencil, red
З. Множественное число, построение предложения
Вариант 2
Определи слово, в котором «s»
читается как [z].
1) swim 2) foxes
П 3)
pens
4) cats
А2.
Найди слово со звуком [ju:].
 1) but                                          З)
ир
 2) music                                      4)
run

АЗ. какое слово переводится как
«нет»?
2 ) ПО б 3) yes  4) he
А4.
какое слово лишнее?
1) tiger
 2) cat
З) red
4) dog
В 1. Составь
слово из букв.
6SXOFE

Составь из слов предложение pencil, а, red, take

Тест 4.      построение
предложения
Вариант 1 Определи лишнее слово.
б 1)
swim  З) skip  2) big 4) sing
А2.
Поставь слова в алфавитном порядке.
1) his 2) yes З) big
4) six
АЗ.
Какое слово не содержит буквы «i»?

6 1) t

А4.
Какое слово не подходит по смыслу предложения?
Tim is . . .
 1) six                                          3)
sIim
 2) hiS                                      Е] 4) big
В1.
Раздели цепочку из букв на отдельные слова.
pigssixslim

Составь
предложение из слов.
pig, big, his, is

4.  построение предложения
Вариант 2 Определи лишнее слово.
 1) sing                                         З)
big
 2) skip                                          4)
swim
А2.
Поставь слова в алфавитном порядке.
1)   six
2)   his
З) yes
4) big

АЗ. Какое слово не содержит
буквы

АД.
Какое слово не подходит по смыслу предложения?
Апп is ...
 1) slim                                     С] 3) six
2) big                                            4)
his
В1.
Раздели цепочку из букв на отдельные слова. sixslimpigs

С1. Составь предложение из слов. is, big, pig, his
Тест 5.
утвердительное и вопросительное предложение
Вариант 1
Отметь
слова, в которых гласные находятся в закрытом слоге.
 1) пате        С] 3) sing 2) and         4) Поп А2. Какое слово лишнее?
1) slim
    2) big З) fat
С] 4)
cat

АЗ. Какое слово не является
глаголом?
    1) has З) his
62) is                   [З 4) сап
А4.
Какое предложение не является вопросом?
[П 1) Сап his cat skip
С] 2) Has Апп got а dog
63) Is it fat
4) lt сап swim
В1.
Раздели цепочку из букв на отдельные слова. slimmerrysadfat

Составь из слов предложение got, Јапе, cat, has, а
5.  утвердительное
и вопросительное предложение
Вариант 2
Отметь
слова, в которых гласные находятся в закрытом слоге.
б] 1) sing   [З 3) lion С] 2) пате     Е] 4) and
А2.
Какое слово лишнее?
1) big О 2) sIim
С] З)
cat
4) fat

АЗ. Какое слово не является
глаголом?
 1) сап                                   [З
3) has
2) his                                           4)
is
А4.
Какое предложение не является вопросом?
 1) Has Mike got а dog
02) ls it slim
З) lt сап sing
[З 4) Сап his dog sRip В1. Раздели цепочку из букв на отдельные слова. slimsadfatmerry

Составь из слов предложение, has, а, Јапе, cat, got

6. Множественное число, притяжательный падеж, отрицательное и
вопросительное предложение Вариант 1
А 1. Укажи, где необходимо окончание «-s».
Е] 1) а big pig_
2) six big pig_
[П 3) а cat_
4) а merry cat_
А2.
Какое слово не означает количество, размер или цвет?

1) six                                          03)
his
2) big                                             4)
red
АЗ. какое слово читается со звуком [е]?
 1) cat                                              З)
seven
2) green                                         4)
he
АД. Какое слово стоит в притяжательном падеже?
 1) cats                                            З)
isn't
          2) can't                                       4)
cat's
В1. Сделай предложение отрицательнь'м. Nick has got а grey rabbit.

Составь вопрос.
Ann's, sing, сап, cat ?
6. Множественное число, притяжательный падеж, отрицательное и
вопросительное предложение
Вариант 2
А 1.
Укажи, где необходимо окончание
[П 1) а merry dog_
2) а dog_
З) six sad dog_
4) а bad dog_
А2.
Какое слово не обозначает количество, размер или цвет?
[j 1) red
2) six                                   4)
his
АЗ. Какое слово читается со звуком [е]?
     1) green                              З) he
2) pencil                                C]
4) cat
А4. Какое слово стоит в притяжательном падеже?
С] 1) can't                             3)
cats
[З 2) cat's                                        4)
isn't
В1. Сделай предложение отрицательным.
Апп has got а fat cat.

Составь вопрос.
swim, сап, rabbit, Nick's ?

7.
Буквосочетания, прилагательные
Вариант 1 слове нет буквосочетания?
    1) with
С] 2)
black
З) pencil
[П 4)
grey
А2.
Перед каким словом надо поставить артикль?
    1) Рат
[З 2)
с1осК
Е] 3)
swim
4) ten
АЗ.
Какое слово переводится как «глупый»?
1)   good
2)   angry
С] З)
kind
4)
stupid
А4. О
ком мы можем сказать: «Long, green, angry»?
[П 1) frog
С] 2) cockerel
[П З) crocodile
4) fox
В1.
Вставь пропущенный глагол.
Апп (не умеет)sing. Вставь артикли.
     Апп has gothat.                 hat is red.

7.
Буквосочетания, прилагательные
Вариант 2 слове нет буквосочетания?
[П 1) grey [З 2) pencil
П 3) with
4)
black
А2.
Перед каким словом надо поставить артикль?
1) ten б 2) Dick
[П 3) clock
4) swim
АЗ. Какое слово переводится как «глупый»? С] 1) angry б 2) stupid [П 3) good
4) kind
АИ. О
ком мы можем сказать: «Long, green, angry»?
[П 1) fox
2) frog
З) cocRerel
[П 4) crocodile
В1.
Вставь пропущенный глагол.
Nick
(не умеет)skip. Вставь артикли.
Bess has gotdog.dog is black.
8. Правила
чтения,
местоимения Вариант 1
слове буква «у» не читается как [I]?
[З 1) angry 2) merry З)
funny
С] 4) ту
А2. В каком слове буква «и» читается как [л]?
 1) pupil 2) stupid
С] 3)
duck
4) music
АЗ. В
каком предложении надо поставить артикль «the»?
         1) lt is           Jack.
[П 2)     Jack is      pupiL  З) _Јаск has got duck.
4)            duck is grey.
А4. Какое слово можно замените, на
«she»? б] З) cat

2) тит 4) frog
В 1.
Замени слово в скобках на соответствующее местоимение.
(Cats)are merry and funny.
Составь
предложение.
run, and, skip, can't, frogs

8. Правила чтения, местоимения Вариант 2 слове буква «у» не
читается как [I]?

1) funny
 2) ту
3)
angry
4)
merry
А2. В
каком слове буква «и» читается как [л]?
С] 1) music
2) pupil
 З) stupid
4) duck
АЗ. В
каком предложении надо поставить артикль
«the»?
01) lt is          kate.

2) _kate
isn't pupil.
 З)       kate has got    cat. C] 4)        cat is funny.
АД.
Какое слово можно заменить на «she»?

1) frog з) тит
2) dog                                    б
4) Bill
В1.
Замени слово в скобках на соответствующее местоимение.
(Crocodiles)are green and angry. Составь предложение.
can't, sing, rabbits, swim, and

Тест 9.
Животные: глаголы, лексика, прилагательные
Вариант 1
1. В чём
не соревнуются на спортивном празднике?
1)  swim
2)  јитр З) run
4) sing
А2.
Отметь животное, которое «can't swim».
 1) а frog
2) а
dog
[3 З) а
cockerel
С] 4) а
crocodile

АЗ. Какое слово можно заменить
на «he»?
1) Bess
2) Тот
3) Mary
 4) Апп
АД. Отметь предложение с ошибкой.  1) Dog's сап
run.
б] 2) Cats сап
sing.
3)   Dan's dog is black.
4)   Уои have got а dog.
В1.
Допиши прилагательные.
Cats
areand С 1. Кто это?
lt is green
and angry. lt can't sing. lt сап
swim.
TecT 9. )KhBOTHb1e: rnaronbl, npnnaraTenbHb1e BapnaHT 2
Al.
B qéM He copeBH).'torcR Ha cnOPTVfBHOM npa3AHhKe?
C] l) jump 2) sing
3)
swim
4)  run
A2. OTMeTb >KHBOTHOe, KOTOpoe «can't swim».
l ) a cockerel
C] 2) a crocodile
 3) a dog
4) a frog

A3. KaKoe CJIOBO
MOh<HO 3aMeHHTb Ha «he»?
l) Ann 2) Bess
3) Tom
C] 4) Pam
A4. OTMeTb npeanoxeHHe c OLUH6KoV1.
 l) Kate's cat is red. 2) Cat's can't swim.
3) Ann has got a cat. C] 4) Dogs can
jump.
B 1. Aonmu.Jl.1 npunaraTeJ1bHble.
Dogs areand Cl. KTO
3TO?
It is green. It
isn't angry. It can jump and swim.
Тест 10. Местоимения, построение вопроса, краткие ответы Вариант 1
1.
Какое местоимение имеет два варианта перевода?
6 1) l
З) he
4) She
А2.
Какое местоимение стоит в единственном числе?
 1) they                                      03)
it
 2) уои         4) we АЗ. Выбери нужный глагол.

(нравятся) ... funny cats.
1)   see
2)   have got
03)
4) has got
А4.
Выбери ответ без ошибки.
1)   Yes, it can't.
2)   No, have.
З) Yes,
she have.
4) No,
it isn't.
В1.
Дополни предложение своими вариантами.
 сап see (имя девочки) with а
(животное)
С 1. На
какой вопрос можно ответить: «No, he hasn't»?

Тест 10.
Местоимения, построение вопроса, краткие ответы
Вариант 2
1.
Какое местоимение имеет два варианта перевода?
1) she
62) ' 63)
4) уои
А2.
Какое местоимение стоит в единственном числе?
 1) we                                     [Д
З) уои
4) they
АЗ.
Выбери нужный глагол.
 (нравятся) funny cats.
1) Iike
С] 2) has got
 З) have got
А4.
Выбери ответ без ошибки.
С] 1) No, have.
22) Yes, it can't.  З) No, it isn't.
4) Yes, she have.
В 1.
Дополни предложение своими вариантами.
1 сап see (имя мальчика) with а (животное)
С 1. На
какой вопрос можно ответить: «No, she hasn't»?

               1 1 .                            глагол
«иметь», составление предложения
Вариант 1
1. Выбери нужный вариант.
Tom's pets а funny Ьох.
[j 1) сап got З) has got  2) have got 4) is got
А2. В каком слове буква «е» не читается?
 1) he                                           б
3) pete
 2) hen                                            4)
we
АЗ. В каком слове обе гласные находятся в закрытом
слоге?
[П 1) funny                                        3)
snake
         2) rabbit                                    4)
home
АД. Какое слово во множественном числе написано
неправильно?
[П 1) hens                             [П З) names
2) bees                              б] 4) foxs
В1. Въбери верное окончание предложения. lt's а fox. The fox ...
 1) is grey
[П 2) have got hens З) likes hens
С 1. Напиши положительную и отрицательную черту своего
друга.
Не (she) is не (she) is
глагол
«иметь», составление предложения
Вариант 2
1.
Выбери нужное слово.
Jane's cat ... а funny пате.
 1) сап got 3) has got  2) have got [П 4) is got
А2. В
каком слове буква «е» не читается?
[П 1) hen                                        З) we
[П 2) Pete                                       4)
he
АЗ. В
каком слове обе гласные находятся в закрытом слоге?
[П 1) snaRe                               б] 3) funny
[П 2) home                         С] 4) rabbit
АД.
Какое слово во множественном числе написано неправильно?
[П 1) bees                           [З 3) boxs
[П 2) names                            4)
hens
В1. Выбери верное окончание предложения. lt's а cat. The cat ...
С] 1) is green
П 2) liRes milR
З) have got а hat
С 1. Напиши положительную и отрицательную
черту своего друга.
Не (she) is Не (she) is

прилагательные,
составление предложения Вариант 1
А 1. В
каком слове буква «у» не будет читаться как [aI]?
     [П 1) funny                                     З)
ту
[П 4) shy
А2. О
ком можно сказать «lazy»?
     1) а rabblt                           З) а frog
    2) а fox                               4) а cat
АЗ. Какое слово читается не по правилам? С] 1) is
     С] 2) why                                  О
4) like
А4.
Выбери самое хорошее слово о себе. Запиши, переведи.

1) тесу 2) strong З) brave
4) nice
В1.
Составь предложение.
сап, and, crocodiles,
swim, frogs

С 1. Дополни предложение. think dogs
are and
прилагательные,
составление предложения Вариант 2
А 1. В каком слове буква «у» не будет читаться как [ат]? [П 3) shy 2) funny         4) ту А2. О ком
можно сказать «lazy»?
С] 1) а frog                      С]
3) а cat
С] 2) а fox                          [З
4) а rabbit
АЗ.
Какое слово читается не по правилам?
1)   why
2)   Iive
А4.
Выбери самое хорошее слово о себе. Запиши, переведи.

1) brave 2) nice
З)
merry
4) strong
В1.
Составь предложение.
frogs, can't, and,
crocodiles, Ну

С 1.
Дополни предложение.
 think cats are and
Тест 13.
Правописание, глагол «быть», краткие ответы
Вариант
1
А 1. В
каком слове нет буквы «е»?
 1) Iiv_
2) hav_
 3) laz_
[П 4) crocodil_
А2. В
каком слове буква «о» стоит в открытом слоге?
1) Ьох
б] З) not б 4) fox
АЗ.
Рядом с каким словом можно поставить «are»?
 1) it                                                З)
she
4) we
А4.
Выбери правильный вариант ответа на вопрос.
Are foxes
green?
1) Yes, it is.
    2) Yes, they аге.
    З) N0, they aren't. [П 4) No, it isn't.
В1.
Составь предложение.
got, а red, he, bike, has

С 1.
Вставь пропущенное английское слово «они».
Dogs сап swim butcan't Ту.

Тест 13.
Правописание, глагол «быть», краткие ответы
Вариант 2
А 1. В
каком слове нет буквы «е»?
[З 1) hav_ б] 2) crocodil 63) liv_
С] 4)
laz
А2. В
каком слове буква «о» стоит в открытом слоге?
[З 1)
fox
2) not З) toe
С] 4)
Ьох
АЗ.
Рядом с каким словом можно поставить «are»?
 1) She   63) 1  2) we     64) it
АД.
Выбери вариант ответа на вопрос.
Are foxes green?
1)  No, it isn't.
2)  N0, they aren't. З) Yes, they are. 4) Yes, it is.
В 1.
Составь предложение.
cat, has, а funny, she, got

С1.
Поставь пропущенное английское слово «они».
Cats сап swim butсап 't
swim.
Тест 14.
Правила чтения, глаголы, составление предложения Вариант 1
А 1. В каком слове буква au» читается как [и:]?
    С] 1) jump                                       З) music
     П 2) blue                                        4)
pupil
А2. Какой глагол надо поставить в
начале вопроса? Mike got а grey rabbit?
1) Сап
[З 2) Have
[П З) Has
АЗ. КакоЙ из глаголов переводится как «возьми»?
      1) до                                          З)
like
    2) take                                4) have
А4. В каком слове буквосочетание даёт звук [К]?
1) Iike [П 2) crocodile б З) clock
4) music
В1.
Составь предложение.
play, Rex, football, can't

С 1. Допиши глаголы.
Му dog сап
Му dog can't
Тест
14. Правила чтения, глаголы, составление предложения
Вариант 2
А 1. В
каком слове буква «и» читается как [и:]?
[П 1) рирп                                      3)
blue
02) јитр                                            4)
music
А2.
Какой глагол надо поставить в начале вопроса?
kate got а funny cat?

АЗ.
Какой из глаголов переводится как «возьми»?
 1) have                                         3)
take
 2) like                                          4)
до
А4. В
каком слове буквосочетание даёт звук [К]?
 1) music
С] 2) clock
4) crocodile
В 1. Составь предложение.
tennis, can't, Murka, play

С 1.
Допиши глаголы.
Му cat сап
Му cat
can't

TecTb1
no ayanpoeaHL-1}0
(Listening Tests)
TECT
1
Hello! My name is Mike. I am seven. I am a pupil. I have got a
pet. It isn't a crocodile. It's a dog, Rex. Rex is red. I say: «Rex, run,
please!» Rex can run. I say: «Rex, skip, please». But he can't skip. I live in
the house. And Rex lives in the big box.
Words to the text say [sel] — CKa3aTb
BapuaHT I 3aaaH"e A nogqepKHl•1 cnoBa, KOTOPble 3ByqaJ1h B
Tet<CTe. name, six, pet, red, mouse, can't, frog
3anaue B
CoeAHHH napbl cnoB
cornacH0 conepxaHVl}O TeKCTa.

I . have

a. in

2. skip

b. got

3. live

c. house

4. in the

d. please

Задание С
Отметь
утверждения как верные (+) или невер-
1.
She
has got а dog.
2.
Rex is а rat.
З. Rex isn't а crocodile.
4. Rex lives in the house.
Вариант 2
Задание А
Подчеркни слова, которые звучали в тексте. can't, mouse, frog, red, pet,
пате
Задание В
Соедини
лары слов согласно содержанию текста.
1. sRip

2. live

Ь. got

З. in the

с. please

4. have

d. house

Задание С
Отметь
утверждения как верные (+) или невер-
1. Rex lives in the house.
2. Rex isn't а crocodile. З. She has got а dog.
4. Rex is а rat.
ТЕСТ 2
Му пате is kate. have got тит and dad. And 1 have got а friend. lt is Mary. Mary is а cat. She is fat, lazy and funny.
I say: «Let's play badminton». But she can't. I say: "Let's jump».
Mary can jump. And she can run and sing. Mary likes music.
I say: «Where do you live?» And Mary goes home. She has got a cat's house.
Words to the text say [sell — CKa3aTb (roB0P10) cat's [a kæts] — KOLLIKHH
B
a p Ha HT 1
3aAaH"e A
CoeAMHH napbl CflOB cornacH0
conepxaHhK) -reKCTa.
             I . let's                            a.
got
2.   can b. a cat
3.
has  c. jump
4.   is    d. play
3aaaue B
OTMeTb  KaK BePHble (+) HesepHble
1.
Kate
is lazy and funny.
2.
Mary can't play
badminton.
3.
Kate
hasn't got a friend.
4.
Mary likes music.
.3aaaHb4e C
OTBeTb Ha Bonpoc «Where do you live?»
BMecTO M3Ph.

3aaaue A
CoeAViH1-1 napbl cnog cornacH0
conepxaHh}0 TeKCTa.
          . can                             a.
play
2.
has    b. Jump
3.
is c. a cat
4.
let's     d. got

3aaaue B
      OTMeTb
YTBeph<AeHV19 KaK BePHble (+)            HeBep-
Hble
1.
Kate
hasn't got a friend.
2.   Mary likes music.
3.
Mary can play
badminton.
4.
Kate
is lazy and funny.
3aaaue C
OTBeTb Ha Bonpoc «Where do you live?»
BMeCTO M3PH.

TecTb1
no YTeHh10
(Reading Tests)
TECT 1
My
Friends
I have got friends. They are Pete, Nick and Ann. They have got
pets. Nick has gota duck. Nick's duck is grey, fat and lazy. Pete has got a
dog. His dog is brave and strong. It is merry. It has got a house. His house is
big. Ann has got a cat. Ann's cat is shy and sad. The cat hasn't got a house.
Words to t he text why [wal] noqeMY
Вариант 1
Задание А
Подбери
к русскому слову соответствующее английское из текста.
друзья — имеет веселый — застенчивый
Задание В
Соедини
слова из текста в словосочетания.

1. brave

а. friends

2. fat

Ь. cat

З. have got

с. dog

4. sad

d. duck

Задание С
Ответь
на вопрос.
Why is the cat
sad?

Вариант 2
Задание А
Подбери
к русскому слову соответствующее английское из текста.
имеет веселый — застенчивый — друзья —

Задание В
Соедини
слова из текста в словосочетания.

1. have got

а. duck

2. brave

Ь. friends

З. sad

с. dog

4. fat

d. cat

Задание С
Ответь
на вопрос.
Why is the cat
sad?

ТЕСТ 2
Му Friend  have got а friend. lt is а cockerel. His пате is Winnie. Не is slim. Не is black, red and blue. Winnie is
strong. But he is not angry. Не
likes to до. Не сап sing welL Не lives оп the farm. like to see ту friend. Му granddad and like Winnie
very much.
Words to the text оп [оп] на farm [fa:m] — ферма to do [du:] — делать
Вариант 1
Задание А
Выпиши
слова (прилагательные), которые характеризуют Винни.
1)
2)
3)
4)
Задание В
Подбери
к русскому слову соответствующее английское из текста.
не злой — ему нравится — мой друг — видеть — Задание С
Ответь
на вопрос.
What сап Winnie do well?

Вариант 2
Задание А
Выпиши
слова (прилагательные), которые характеризуют Винни.
1)
2)
3)
4)
Задание В
Подбери
к русскому слову соответствующее английское из текста.
мой друг — не злой — видеть — ему нравится —
Задание С
Ответь
на вопрос.
What сап Winnie do well?

Тематические
контрольные работы
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 1 . АЛФАВИТ Вариант 1
1.  Допиши заглавную букву.
     Ь,          q,         д,          h,
2.  Допиши строчную букву.

З.
Подчеркни гласные буквы.
xazo b y
q u g re h i
4.
Расставь буквы в алфавитном порядке.
VSALZPYMWT

5.
Обведи лишнюю букву.
kbzrh qygtxc
Вариант 2
1.  Допиши заглавную букву.
        q,          ь,
2.  Допиши строчную букву.

З.
Подчеркни гласные буквы.
xizeboqyu g rah
4.
Расставь буквы в алфавитном порядке.
SLPMTWYZAV

5.
Обведи лишнюю букву.
zkbyg h rcxgt
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 2. ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ,
ТРАНСКРИПЦИЯ
Вариант 1
1.
Подчеркни гласные
буквы, которые читаются также, как произносятся в алфавите.
1)
he    5) hello
2)
and  6) like
           З) take                           7)
merry
           4) big                             8)
music
2.
Запиши вариант
произношения буквы «у». angry ту   shy
З.
Отметь слова, где есть буква «е», которая не произносится.

1) cockereI

 4) live

2) crocodile

 5) brave

З) help

б) pencil

4.
Отметь слова, в которых гласные находятся в закрытом слоге.

 1) bike

 9) not

 2) fsh

С] 10) face
11) dad

4)   help  12) and
5)   he     13) тит
14) music
7)
home         15)
funny
8)
до 5. Запиши
произношение подчёркнутых букв и буквосочетаний.
дееп  duck [ grey[уои fox [ the
Вариант 2
1. Подчеркни гласные буквы, которые
читаются так-
же, как
произносятся в алфавите.
1)   take
2)
big      6) and
        З) like                            7)
hello
        4) music                        8)
merry
2. Запиши вариант произношения буквы
«у».
            funny                  1, ту [_l

З. Отметь слова, где есть буква «е»,
которая не про-
износится.
               1)
crocodile               [П 4) live
              2) help                              С] 5) pencil
           Е] з) cockerel                      6) brave
4.
Отметь слова, в
которых гласные находятся в за-
крытом слоге.
1)
help       [П 9)
dad
2)
fish10) music
П 3) fly11) funny
4) biRe12) тит
13)  до
14)
and
[3 15) face
[З 8) home
5.
Запиши
произношение подчёркнутых букв и буквосочетаний.
бох [ se_e [ grey
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА З. ЖИВОТНЬК
Вариант 1
Выпиши номера, которые соответствуют названиям:
1.   животных, которые могут жить в
городских домах

2.
животных, которые
живут на ферме

З. животных, которые живут в лесу

4. животных, которые живут вблизи водоёмов

1)  cat        7) hen
2)
cockerel       8)
rabbit З) dog        9) frog
4)   duck      10) pig
5)   Ьее        1 1) parrot
6)   fox       12) crocodile
Вариант 2
Выпиши номера, которые соответствуют названиям:
1.
животных, которые
могут жить в городских домах

2.
животных, которые
живут на ферме

З. животных, которые живут в лесу

4. животных, которые живут вблизи водоёмов

1) Ьее

7) rabbit

2) cockerel

8) parrot

З) dog

9) cat

4) pig

10)
  crocodile

5) frog

11) duck

б) hen

12) fox

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 4. ЦВЕТ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Вариант 1
1.
Составь из букв слова.
1) n ts
o r g
2) erym r
3)y n fn u

2.
Запиши рядом соответствующий цвет.
1)
 pig
2)
fox
3)
frog
З.
Запиши рядом название животного.
1 ) grey
2) green
З) black
а.
Вставь пропущенные буквы.
1)
laz
2)
ngry

5. Переведи на русский язык. 1 ) good
2) nice — З) brave —

Вариант 2
1.
Составь из букв слова.
46
1)ynfnu
2)
ntsorg
3)erym r

2.
Запиши рядом соответствующий цвет.
1)
crocodile
2)
 pig
3)
fox
З.
Запиши рядом название животного.
1)
green
2)
black З) grey
а. Вставь пропущенные буквы. 1)         ngry
2)
l_ng
3)
laz
5.
Переведи на русский язык.
1) brave — 2) good
З) nice —

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 5. СПОРТ,
БУКВОСОЧЕТАНИЯ
Вариант 1
1.
Подчеркни в
цепочке из слов 4 «спортивных» глагола.
helpjumpliverunthinkskatesingswim

2.
Переведи на
русский язык.
1)
bike —

2)
ride —
З) skip -
З.
Впиши пропущенные буквосочетания.
1 ) grп
2) gr 3) bla 4)
а. Переведи на русский язык. Let's play tennis.

5.
Таким можно стать, занимаясь спортом. Допиши слова, переведи.

Вариант 2
1.
Подчеркни в
цепочке из слов 4 «спортивных» глагола.
liverunsingswimhelpjumpthinkskate
2.
Переведи на
русский язык.
1) ride — 2) skip —

З) bike
З.
Впиши пропущенные буквосочетания.
1) bla 2)
3)
gr__
4)
gr_
4.
Переведи на
русский язык. Let's play football.

5.

Таким можно стать, занимаясь
спортом. Допиши слова, переведи.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 6. ГЛАГОЛ «HAVE GOT»
Вариант 1
1.
Напиши глагол
по-английски.
ЈасК (имеет)а blue реп.
2.
Сделай
предложение из задания 1 отрицательным.

З.
Составь предложение.
have, got, тит, 1 , а, slim
4.
Задай вопрос к
предложению. His cat has got а funny hat.

5.
Запиши краткие
ответы «Да» и «Нет» на составленный вопрос из задания 4.

Вариант 2
1.
Напиши глагол
по-английски.
Апп (имеет)а red bag.
2.

Сделай предложение из задания 1
отрицательным.

 З. Составь предложение.
а, I, fat, have, got, cat

а.
Задай вопрос к предложению.
His dog has got а big Ьох.

5. Запиши краткие ответы «Да» и «Нет» на составленный
вопрос из задания 4.

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 7. ГЛАГОЛЫ-СВЯЗКИ
Вариант 1
1.
Вставь нужный глагол-связку.
а pupil. 2. Задай вопрос.
уои а pupil? З. Сделай предложение
отрицательным. Mikeа pupiL 4. Составь вопрос.
ап, Sam, is, crocodile, angry?

5. Запиши краткие ответы «Да» и
«Нет» на составленный вопрос из задания 4.

Вариант 2
1.
Вставь нужный глагол-связку.
at home. 2. Задай вопрос.
уои at home? З. Сделай предложение отрицательным.
Аппat home.

4.
Составь вопрос.
cat, а, funny, is, Mary?
5.
Запиши краткие
ответы «Да» и «Нет» на составленный вопрос из задания 4.

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 8. ГЛАГОЛ «САМ,
Вариант 1 1. Составь предложение.
dog, сап, his, swim

2.
Задай вопрос к составленному в задании 1 предложению.

З. Дай
краткий ответ на вопрос из задания 2.

а.
Запиши полную отрицательную форму глагола.
ВоЬ and Mike (не
умеют) skate.
5.
Задай вопрос в задании 2 так, чтобы получить ответ «No, it can't».

Вариант 2 1. Составь предложение. his, сап, cat, sing

2.
Задай вопрос к составленному в задании 1 предложению.

З. Дай
краткий ответ на вопрос из задания 2.

4.
Запиши полную
отрицательную форму глагола.
Апп and kate (не умеют) smg.
5.
Задай вопрос в
задании 2 так, чтобы получить ответ «No, it can't».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 9.
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ,
МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
Вариант 1
1.
Поставь множественное число там, где это необ-
ходимо.
1)
Му catis funny.
2)   His cat are fat.
2.
Поставь слова «cat» и «dog» в единственном или во множественном числе.
1)
have got six
funny
2)
BiII has gota

З.
Запиши во множественном числе такие слова, в коTOPblX окончания будут читаться
как [s], [z],

4.
Поставь притяжательный падеж там, необходимо.
1)
Mikehas got а dog.
2)
МЈКеdog is big.
5. Выпиши слово, в котором буква «s»
не указывает на множественное число и притяжательный падеж. Ann's dog sees
seven green frogs.

Вариант 2
1.
Поставь множественное число там, где это необ-
ходимо.
1)   His dogare angry.
2)
му dog IS  merry.
2.
Поставь слова «cat» и «dog» в единственном или во множественном числе.
1)
have got а
2)
Sam
has got ten fat
З.
Запиши во множественном числе такие слова, в коТОРЫХ окончания будут читаться
как [s], [и].

4.
Поставь притяжательный падеж там, необходимо.
1 ) Аппcat is fat.
2) Аппhas got а funny cat.
5.
Выпиши слово, в котором «s» не указывает на множественное число и
притяжательный падеж.
kate's cat sees six black dogs.

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 10. АРТИКЛЬ, МЕСТОИМЕНИЯ
Вариант 1
1.
Поставь верный артикль там, где это необходимо.
    1 ) Апп has got        rabbit.
     2)         rabbit is         grey.
2.
Поставь артикль, если это необходимо.
   His dog is      angry.
З.
Запиши местоимения, после которых мы ставим глагол-связку «are».

4.
Замени подчёркнутое слово местоимением.
The dog
is black. 5. Заполни пропуски.
    1 )         ат а pupiI.
2) think, is а pupil too. З) think, he lives in Africa.
Вариант 2
           1. Поставь верный артикль
там,                 необходимо.
       1 ) Тот has got       dog.
         2)         dog is         black.
2.
Поставь артикль, если это необходимо.
       His cat isn't       angry.
З.
Запиши местоимения, после которых мы ставим глагол-связку «are».

4.  Замени подчёркнутое слово
местоимением.
The cat is red.
5.  Заполни пропуски.
          1 ) think, she
lives in         Africa.
2)
think,     is
а pupil too.
3)
ат а pupil.

十

8

 βΙΙΙΙΙΙΙΙ
ΙΙΙΙΙΙΙΙ

콤缸-匾

61

Содержание
От
составителя
Тест 1.
Правила чтения, лексика .
Тест 2.
Правила чтения, лексика.
Тест 3.
Множественное число, построение предложения . . . 10
Тест 4.
Лексика, построение предложения  . . . 12
Тест
5. Лексика, утвердительное и вопросительное предложение. _ . . . . . . . . . . 14
Тест
6. Множественное число, притяжательный падеж, отрицательное и вопросительное
предложение
Тест 7.
Буквосочетания, артикль, прилагательные. . . . . . . . . 1 8 Тест 8. Правила
чтения, артикль, местоимения. . . .     . .20
Тест 9.
Животные: глаголы, лексика, прилагательные. . . . . . 22
Тест
10. Местоимения, построение вопроса, краткие ответы  .24
Тест
1 1. Правила чтения, глагол «иметь», составление предложения. . . . . . . . . . . .26
Тест
12. Правила чтения, прилагательные, составление предложения.  .28
Тест
13. Правописание, глагол «быть», краткие ответы. . . . . 30
Тест
14. Правила чтения, глаголы, составление предложения.  . . . . .32
ПРИЛОЖЕНИЯ
Тесты
по аудированию (Listening Tests) .34 Тесты по чтению (Reading Tests) . . . . 37
Тематические
контрольные работы .
Ключи к тестам                   . . .
. . . . . . 57
Ключи к тестам по аудированию.                                   .
. . 59
Ключи к тестам по чтению .                                                .
. . 59
Ответы к тематическим контрольным работам                    . . 60
63

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМЫ) составлевы в
соответствии с Программой общеобразовательных вреждений по английскому языку и
учитывают возрастные особенности младших школьников. В издании предложены
материалы дуя разных видов контроля - как в традиционной форме, так и в виде
тестов в формате ЕГЭ. Ко всем тестам приведены ответы и дав ы рекомендации по
оцениванию работ.

file_name: КИМ. 2 класс.pdf

alt: АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМ ТЕМАМ К ЕГЭ

alt: Кб4 Контрольно-измерительные материалы

alt: С ] 3) tiger С ] 4) giraffe

alt: А2. Отметь слово со звуком [s]

alt: д_ееп, п ello, f ve

alt: В 1, Составь слово из букв. 7SXOFE

alt: ПО б 3) yes 4 ) he А4. какое слово лишнее? 1) tiger 2) cat

alt: Тест 4. построение предложения

alt: S

alt: Вариант 2 Определи лишнее слово

alt: З) his 62) is [З 4) сап

alt: З 3) lion С] 2) пате Е] 4) and

alt: З 2) cat's 4) isn't

alt: Буквосочетания, прилагательные

alt: З ) cocRerel [ П 4) crocodile

alt: Cats are and С 1. Кто это ? lt is green and angry

alt: Ann has got a cat. C] 4) Dogs can jump

alt: А4. Выбери ответ без ошибки. 1)

alt: Ну С 1. Дополни предложение

alt: Yes, it is. 2) Yes, they аге

alt: Cats сап swim but сап 't swim

alt: С 1. Допиши глаголы. Му dog сап

alt: TecTb1 no ayanpoeaHL-1}0 (Listening

alt: Rex is а rat. З . Rex isn't а crocodile

title: разработка КИМ по английскому языку для 2 класса


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8 с углублённым изучением математики
СП, находящееся по улице Минеральной, 36 (Школа №1)

Исследовательская работа по литературе
«Образ собаки в литературе»

Работу выполнила
Лицова Анастасия,
обучающаяся 5 а класса.
Руководитель
Фролова Вера Владимировна,
учитель русского языка и литературы

г. Старая Русса
2019 год

Содержание:
1. Введение…………………………………………………………………………………
с.3
2. Основная
часть…………………………………………………………………………..с.4
2.1. История
образа собаки как вечного образа в художественной литературе и искусстве…………………………………………………………………………………….с.6
2.2.
Развитие образа собаки в литературе 19века…………………………………..с.7
2.3.
Развитие образа собаки в литературе 20 века………………………………….с.9
3.Заключение………………………………………………………………………………с.11
4. Список
литературы…………………………………………………………………….с.13
 Приложения
5.1. Список
литературы о собаках……………………………………………………с. 14
5.2. Список
кинофильмов и телесериалов о собаках……………………………..с.15

1.
Введение
«Боже, помоги мне быть таким человеком,
каким считает меня моя собака!»
Януш Леон Вишневский

Это случилось в этом году на уроке литературы. Мы в классе знакомились с
творчеством И. С. Тургенева и начали читать его рассказ «Муму». Когда мы дошли
до эпизода гибели Муму, я сама не заметила, как из моих глаз полились слёзы.
Это потрясение от прочитанной сцены осталось у меня в памяти. А в прошлом году
я смотрела фильм «Хатико», и  испытывала те же самые чувства. Я всегда любила
собак. У нас дома жили и живут собаки. Особенно мне запомнился пёс Бим, который
живёт  в нашем доме почти 15 лет, он  равноправный член нашей семьи. Его судьба
связана с судьбой нашего дома и через отношение к нему я понимала, какие
качества должны быть в человеке. Бабушка говорила, что раньше в городе было
меньше бездомных собак, а теперь... Почему это происходит сегодня? Почему
изменилось отношение к собаке, верному другу человека?

Размышляя об этом, я задумалась над тем, какую роль играет образ собаки в
художественном произведении, почему так часто различные писатели изображают в
своих произведениях собак. Выбор темы является для меня не случайным – мне
хотелось бы найти ответы на все эти вопросы в произведениях русских писателей.
Я считаю, что моё исследование актуально, потому что реальная ситуация
ужасающая: человек объявил настоящую войну своим бывшим четвероногим друзьям.
На защиту собак должны встать все, в том числе и современная литература, так
как настоящая литература должна воспитывать человека. Может быть, люди, читая
добрые, настоящие книги о животных, и сами станут немного добрее, милосерднее
по отношению к братьям нашим меньшим.

В ходе своей работы я использовала различные методы исследования: анкетирование,
комментирование позиций исследователей, идейно-тематический анализ
произведений, изучение научно-популярной литературы, подготовка реферата и
презентации.

2.
Основная
часть
Проблема
исследования:
выяснить, как изменялось изображение собаки в русской литературе 19-20 веков и
как это связано с нравственными уроками, которые даёт нам то или иное
художественное произведение.
Гипотеза
исследования: образ
собаки играет важную роль в произведении, потому что отношение к братьям нашим
меньшим является проверкой на человеческую состоятельность. Если в произведении
есть образ собаки, то через отношение к ней человека автор показывает его
нравственные качества.
Цель
исследования: выявить
идейно-художественную роль образа собаки в произведениях писателей 19-20 века.
Цель
работы определила постановку и решение следующих задач:
1.
Выбрать и прочитать произведения, в которых встречается образ собаки.
2.
Описать темы и проблемы, которые раскрываются с помощью образа собаки в
художественных произведениях.
3.Выяснить,
какую роль играет образ собаки в произведениях авторов 19-20 веков.
4.
Определить нравственные уроки, которые пытаются донести авторы произведений
через образ собаки.
5.
Создать список – рекомендацию произведений о собаках.
Объектом
исследования стал
образный мир писателей 19-20 века (И.С.Тургенева, И.А.Крылова, А.П.Чехова,
А.И.Куприна, Л.Н. Андреева, С.А.Есенина, Г.Н.Троепольского).
Предмет
исследования -
образ собаки в указанных произведениях авторов 19-20 веков.
Своё
исследование я начала с анкетирования одноклассников. При беседе с ними я
задала им следующие вопросы :
1.Любите
ли вы читать книги о животных?
2.Какие
книги, героями которых являются собаки, вы читали?
3.Хотели
бы вы иметь дома собаку?
4.Как
вы думаете, может ли собака в чём- то превосходить человека? В чём?
Из
24 опрошенных одноклассников 14 ответили на первый вопрос положительно. Вот
самые интересные ответы:
-
такие книги всегда интересно читать. Наверное, у животных действительно есть
душа;
-
только я не люблю, когда животные погибают;
-
в книгах животные часто гораздо добрее человека. А в людях стало много зла;
-
я никогда не задумывался, а ведь животные действительно благороднее нас, в нас
гораздо больше зла.
Но
ответы на второй вопрос меня поразили: оказывается, ребята прочитали очень мало
книг, где встречаются герои - собаки. Самым распространённым был ответ: рассказ
«Муму» И. С. Тургенева (эту книгу вспомнили 16 человек), 2 человека назвали
«Белого пуделя» А. Куприна. Других книг ребята не смогли назвать, значит, они
их не читали. А вот желание иметь дома собаку выразили почти все опрошенные (20
человек).
Отвечая
на четвертый вопрос, 9 человек согласились с тем, что собаки могут превосходить
людей. Главной чертой характера собак называли верность, преданность их людям.
Итак,
по результатам анкетирования можно сделать следующие выводы: мои одноклассники
очень мало прочитали произведений, в которых героями являются собаки, хотя
многие из друзей желают иметь собственную собаку и отмечают хорошие качества
четвероногих друзей.

Из интернета я узнала много интересного о самых знаменитых собаках, о
памятниках собакам, о произведениях живописи и музыки, посвящённых этим
животным, познакомилась с подвигом собак, впервые побывавших в космосе, с
жизнью собаки-инвалида Фейта, которая, лишившись передних лап, научилась ходить
на задних, с подвигом собак во время Великой Отечественной войны, с собаками
президентов и со многими другими историями из жизни этих прекрасных животных.

2.1.
История
образа собаки как вечный образ в художественной
литературе и искусстве

Обращение к образу собаки в мировой художественной культуре уходит корнями в
глубокую древность. Истоки культа этого животного следует искать в каменном
веке, так как собака была первым животным, прирученным человеком. Веру в
божественную сущность собаки разделяли многие ученые древности. В древнем
Египте, Эфиопии, Месопотамии, Греции существовал культ собаки. Собака часто
становилась героем мифов и легенд. В древнем Египте собака была важнейшим
звеном в заупокойном культе умерших. Бог мертвых, Анубис, представлялся в виде
человека с головой собаки или шакала. Согласно греческой мифологии, трехголовый
пес Цербер охранял выход из подземного царства Аида, препятствуя возвращению
душ умерших в царство живых. В Риме храм Юпитера сторожили собаки. Говорят,
когда философ Сократ доказывал что-то, то клялся собакой, а премудрый Платон
считал собаку «большим философом». Одним словом, у большинства народов
древности собака была в большом почете.

В русском фольклоре собака всегда положительный персонаж, нередко спасающий
герою жизнь (в ряде сюжетов преданность пса сравнивается с верностью жены,
всегда не в пользу последней). Образ собаки и волка часто встречается в русских
сказках. Высоко ценили собак славянские племена. Собака одной породы с волком,
но с давних времен стала его лютым врагом, защищая-оберегая хозяйское добро.
Недаром сложилась неизменно оправдывающаяся в жизни поговорка: "Собака -
человеку верный друг". Русский народ всегда верил в приметы: если собака
качается из стороны в сторону - к дороге хозяину; воет пес, опустив морду вниз,
или копает под окном ямку - быть в доме покойнику; воет, подняв голову - ждут
пожара. Начиная с мрачной эпохи Средних веков, собака стала символом палачей.
На Руси опричники Ивана Грозного приторачивали к седлам собачьи головы,
символизируя слепую преданность жестокому хозяину. То, что образ собаки
существовал еще в древних мифах и продолжает находить свое воплощение в
современной литературе, даёт нам право говорить о "вечности" образа
собаки.

Специалисты определили: за свою жизнь человек может прочитать примерно десять
тысяч книг. А чтоб собрать всё и прочитать, что написано о собаках, не хватит,
наверное, и тысячи человеческих жизней. Ведь о собаках написаны стихи, поэмы,
рассказы, повести, романы.

Нет, пожалуй, ни одного крупного писателя, который хотя бы несколько страниц не
посвятил собакам. Итак, в своей работе я привожу лишь малую часть примеров, то
есть произведений о собаках. Но даже и этого достаточно, чтобы осознать
верность и любовь собак к людям, их преданность, самозабвение и бесконечную
привязанность и желание, умение защищать человека, охранять его.

2.2.
Развитие
образа собаки в литературе 19 века

В самом начале становления русской словесности образ собаки был лишь символом
или знаком и, как правило, появлялся только в баснях, где собака олицетворяла
определенные качества, чаще всего преданность и верность. В начале
девятнадцатого века собаки существую в некоем условном обличии, без ссылок на
породу или упоминаний о каких-то особенностях. Собака - и всё, а главная её
черта - верность человеку. Эту традицию продолжает в своих баснях И. А. Крылов.
Я выбрала для анализа одну, малоизвестную басню И. А. Крылова «Собака, Человек,
Кошка и Сокол».

В заглавии басни перечислены все герои. Обратим внимание на порядок
перечисления: нет ли и здесь странности? На какое-то странное место поставлен
здесь человек! Для «царя природы» не отыскалось ничего лучшего, как положение
между собакой и кошкой! Может быть, это случайность? Но в подлинном
художественном произведении нет ничего случайного. Попробуем разгадать эту
загадку, читая басню. В басне говорится о том, как Собака, Человек, Кошка и
Сокол «поклялись однажды в дружбе вечной», но, когда на них напал медведь,
Сокол улетел, Кошка убежала в лес. Они нарушили клятву, предав дружбу. И только
Собака кинулась защищать Человека. Вот почему автор поставил её на первое
место. Только она бросилась в схватку с медведем, только у неё хватило
смелости, самоотверженности, только она оказалась верным другом

В басне Крылова все персонажи, кроме Собаки, поступили низко. Они предали
дружбу, следствием чего стала гибель того, кого они называли своим другом.
Проблема басни связана с нравственными ценностями: что такое предательство,
кого можно назвать настоящим другом.

С развитием литературы образ собаки становится более тонким. С помощью собаки
писатели начинают показывать героя в действии, в поступках, в конечном счёте, в
судьбе. И первым это сделал И. С. Тургенев в своём бессмертном рассказе «Муму».
Судьба немого Герасима оказалась тесно связанной с судьбой его единственного
друга - собаки. Гибель друга становится настоящим потрясением для героя, он
совершает поступок - уходит из ставшего ему ненавистным дома барыни.

И. С. Тургенев заложил и другую традицию русского повествования о собаках. Это
описание собаки самой по себе, проникновение в её внутреннюю жизнь, попытка
увидеть окружающий мир её глазами. Особенности изображения собаки в этот период
особенно ярко можно показать на примере знаменитой миниатюры И. С. Тургенева
«Собака».

Повествование ведётся от первого лица и представляет собой размышление о жизни
и смерти. Автор олицетворяет собаку и применяет к ней слова, обычно описывающие
человека: «немая», «без слов». И. С. Тургенев подчёркивает незримую связь между
человеком и животным, которым не нужны слова, чтобы понимать друг друга. В
данном стихотворении автор говорит о равноценности жизни человека и собаки.
Между ними нет никакой разницы, ведь в душе собаки, как и в душе человека,
живёт огонёк надежды, веры в будущее. Тема произведения – одиночество,
размышления о незначительности каждой отдельно взятой жизни перед лицом смерти:
«Нет! это не животное и не человек меняются взглядами… Это две пары одинаковых
глаз устремлены друг на друга. И в каждой из этих пар, в животном и в человеке
- одна и та же жизнь жмется пугливо к другой».

Итак, в данном стихотворении автор говорит о равноценности жизни человека и
собаки. Тургенев считает: чтобы понять собаку, не обязательно понимать, что она
говорит. Нужно всего лишь взглянуть ей в глаза, в которых светится её любовь к
жизни.

Постепенно в литературе складывается новая традиция в изображении собаки:
собака как некое орудие судьбы, дающееся герою, чтобы проявить свою подлинную
сущность. Здесь русская литература начала с произведений для детей. Лидером
является знаменитая Жучка из произведения Гарина-Михайловского «Детство Тёмы».

В этом ряду стоит и знаменитый рассказ А. Куприна "Белый пудель", все
с тем же самопожертвованием ребенка ради собаки. В рассказе описывается один не
особо удачный день из жизни бродячих циркачей дедушки Мартына Лодыжкина (на
плече — старая «нездоровая» шарманка), мальчика Сергея (взят дедушкой
«напрокат» у забулдыги, который вскоре умер) и пуделя Арто. Этот день
заканчивается тем, что мальчик Серёжа спасает из плена своего четвероногого
друга, рискуя своей жизнью, переборов страх, отчаяние. В этом поступке
проявляется его истинная сущность, главные черты характера: верность дружбе,
готовность на подвиг ради друга, которым стала собака. Куприн даёт оценку
своему герою через его поступок, через отношение к четвероногому другу.

Лидерство в изображении собак в художественных произведениях в конце 19 начале
20 века принадлежит, конечно, А. П. Чехову. Как подсчитано, в его произведениях
действует 124 собаки! Одним из главных произведений Чехова о собаках стала
«Каштанка». Это рассказ о собаке, страдающей от несовершенства между людьми.
Автор наделяет собаку способностями размышлять и переживать, события и
человеческие характеры в произведении раскрываются через восприятие животного.
Антон Павлович Чехов, рассказывая о собачьей верности и преданности, поднимает
в произведении общезначимые проблемы нравственности, которые не потеряли своей
актуальности и по сей день. "Каштанка" остается одним из самых
проникновенных и точных описаний собачьей психологии.

2.3.
Развитие
образа собаки в литературе 20 века

В 20 веке тема «братьев наших меньших» становится актуальной. В произведениях
20 века порой трудно отличить, о ком оно написано: человек и собака начинают
существовать в литературе на равных. Основной проблемой становится проблема
беззащитности всего живого перед жестокостью человеческого мира. На защиту
собаки встаёт знаменитый русский писатель Леонид Андреев.

Так, в его рассказе “Кусака” мы видим брошенную, никому не нужную собаку. Она
так много натерпелась боли, унижения и оскорбления, что потеряла последнюю веру
в человека. Она не знала, что такое любовь и ласка, получала лишь камни и
палки. Но однажды Кусаке повезло. На дачу, где жила собака, приехали люди. Они
полюбили Кусаку, играли с ней каждый час, и Кусака «расцвела всею своей
собачьей душой».

Она научилась ласкаться, но по привычке от каждого прикосновения руки ей было
больно, словно от удара. Вскоре собака привыкла к этим людям и полюбила их. Но
собачье счастье продолжалось недолго. Осенью люди покинули дачу и оставили
Кусаку опять одну. Она ещё долго бежала по их следам, когда вернулась на дачу,
стучала в двери, но ей никто уже не открывал. «Собака выла - ровно, настойчиво
и безнадёжно спокойно. И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и
рвётся к свету сама беспросветно - тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому
огню, к любящему сердцу». Так Кусака ещё раз пережила очередное предательство,
на которое, как оказалось, способны только люди.

Леонид Андреев доказал, что только человек может развить в собаке чувства
доверия и любви, но также он способен и разрушить это собственными руками,
предав собаку в очередной раз. А предательство собака запоминает на всю жизнь,
и вернуть в ней вновь доверие будет не так-то и просто. Это не просто рассказ о
брошенной собаке, это повествование о человеческом равнодушии, неспособности и
нежелании девочки защитить своего друга. Прочитав рассказ, понимаешь, что
человек, не любящий животных, способный предать, обрывает связь с миром
природы.

Другим писателем 20 века, который глубоко проник в трагедию собачьей жизни,
стал Гавриил Николаевич Троепольский. Его произведение «Белый Бим Чёрное ухо»
наполнено и радостью, и горем, и счастьем, и трагизмом.

Эта повесть о жизни обычного охотничьего пса, которого звали Бимом. Судьба так
распорядилась, что хозяин Бима, Иван Иванович, по болезни был вынужден уехать
на лечение и оставить его на попечение своей соседки. Но Бим был настолько
привязан к своему хозяину, что не смог прожить без него и одного дня. И именно
с этого момента Бим начинает понимать, что такое жизнь бродячей собаки, что
такое голод, унижение и предательство со стороны человека. Описывая трудности,
которые пришлось преодолеть бедной собаке, автор пишет и о другом: о душевной
глухоте, чёрствости, жестокости, неспособности к состраданию. Ведь если бы не
равнодушное отношение людей, Бим, наверное, не погиб и был бы счастлив со своим
хозяином. Автор описывает по-настоящему человеческие качества Бима: собака в
повести сочувствует – это одна из форм проявления человеколюбия, понимание
чувств и мыслей другого человека. Бим обладает такими моральными качествами,
как верность, преданность, «человечность».

Все эти качества в собаке проявляются в большей степени, чем в людях. Всем этим
«человеческим» качествам Бима противопоставлены такие качества людей, как
равнодушие, жестокость, подлость не только по отношению к «низшему» существу,
но и по отношению себе подобному – человеку. Эти нравственные проблемы
актуальны в наше время.

3.
Заключение

Проанализировав произведения, я пришла к следующим выводам:
1.
Образ собаки играет важную роль в литературных произведениях.
2.
Благодаря этому образу, мы можем точнее понять идею произведения и авторский
замысел.
3.
С помощью данного образа писатели характеризуют реальную действительность и
внутреннее состояние человека.
4.
Этот образ многофункционален:
-
Собака – действующее лицо, персонаж;
-
Средство характеристики человека (уровень образованности, воспитанности);
-
Символ, позволяющий выявить внутреннюю сущность человека («добрые» люди у Л. Н.
Андреева);
-
Символ, позволяющий выявить ненормальность человеческого существования
(страдание – норма жизни для людей, и этот стиль копирует собака (А. П.Чехов);
-
Символ, позволяющий выявить оценку поступков людей (самоотверженность –
предательство ).
По
результатам анализа можно выделить следующие нравственные проблемы, которые
поднимают авторы в своих произведениях:
1.
Проблема несправедливого и жестокого отношения человека к собаке.
2.
Проблема одиночества и человека, и животного.
3.
Проблема власти и жажды наживы посредством эксплуатации животного.
4.
Проблема нравственных ценностей в жизни.
Мы
видим, что образ собаки действительно очень важен в произведении, ведь
отношение к животному – это проверка на человеческую состоятельность. Человек
живет не только среди людей, но и среди животных, обладающих своей мудростью, и
людям есть чему у них поучиться. Любое соприкосновение с миром зверей
согревает, учит великодушию, доброте, чего подчас так не хватает человеческому
обществу. Люди должны уметь заботиться не только о себе, но и о тех, кого
приручили, если не хотят, чтобы окружающий мир стал жестоким и несправедливым.
Образ
собаки в литературе достаточно частотен и неоднозначен. Я исследовала функции
данного образа в произведениях русской литературы XIX – XX веков, вошедших в
школьную программу. Выдвинула гипотезу: отношение к братьям нашим меньшим
является проверкой на человеческую состоятельность. В ходе исследования
гипотеза подтвердилась: русские писатели подчеркивали в образе собаки
нравственно-этические стороны, пытаясь научить людей заботиться не только о
себе, но и о тех, кто живёт рядом. В дальнейшем мне бы хотелось познакомиться с
произведениями современных авторов, в которых встречается образ собаки.
Вся
русская литература высоконравственна: она учит добру, любви, состраданию, в том
числе ко всему живому. Но сейчас человек утрачивает эти нравственные качества.
К сожалению, человек ценит то, что ему выгодно, что дорого стоит, что
престижно. А посмотришь на улицу – там бродят брошенные собаки, кошки. Мне
кажется, необходимо остановиться каждому человеку и внимательно к себе
присмотреться, задуматься о том, какую роль играют животные в нашей жизни.
Собака – это верный друг человека, преданный ему по самой своей сути, что
особенно проникновенно можно почувствовать , читая произведения русских
писателей. Каждый писатель по-своему трактовал образ собаки, обращая внимание
читателя на то, что в любой ситуации человек не должен забывать о братьях наших
меньших.
В
отношении к собакам проявляются самые человеческие чувства: доброта, любовь и
привязанность. Эти нравственные качества становятся в дефиците в нашем
обществе, и их воспитанию могут помочь книги о собаках. Нравственно воспитанный
человек никогда не сделает ничего плохого «братьям нашим меньшим».
В
приложении к моей работе вы можете познакомиться со списком произведений,
кинофильмов о собаках.

Список литературы
1. Даль В.
И. Толковый словарь русского языка.- М.:ЭКСМО-ПРЕСС, 2001.
2.
Корабельников В. А. Легенды и быль о собаках. -М.: Просвещение,1993.
3. Куприн А.
И. Рассказы.- М.: Детская литература, 1976.
4. Рассказ
Л. Андреева «Кусака».- ЛШ, №2, 1994.
5. Русские
писатели – детям.- М.: Дрофа-Плюс, 2006.
6.
Троепольский Г. Белый Бим Чёрное ухо.- М.: Детская литература, 1976.
7. Тургенев
И. С. Стихотворения в прозе.- М.: Детская литература, 1967.

5.1. Список произведений о собаках
1. Ж.Г. Верн
«Пятнадцатилетний капитан».
2. А. П.
Чехов «Каштанка».
3. А.И.
Куприн «Белый пудель».
4. Артур
Конан Дойль «Собака Баскервилей».
5. Г.Н.
Владимов «Верный Руслан. История караульной собаки».
6.
Г.Н.Троепольский «Белый Бим Чёрное Ухо».
7. М.А.
Булгаков «Собачье сердце».
8.
А.Н.Толстой «Приключения Буратино, или Золотой ключик».
9. Э.М.
Хемингуэй «Нужна собака-поводырь».
10. Джек
Лондон «Джерри-островитянин», «Майкл, брат Джерри».
11.Д.
Хэрриот «Истории о собаках».

5.2. Фильмы о собаках
«Балто»
(мультфильм)
«Белка и
Стрелка. Звездные собаки» (мультфильм)
«Белый Бим
Чёрное ухо» (фильм)
«Белый плен»
(фильм)
«Белый
пудель» (фильм)
«Белые росы»
(фильм)
«Бетховен»
(фильм)
«Бобик в
гостях у Барбоса» (мультфильм)
«Волшебник
Изумрудного города (фильм)»
«Вольт»
(мультфильм)
«Все дороги
ведут домой» (фильм)
«Все псы
попадают в рай» (мультфильм)
«Дэниэл и
суперпсы» (фильм)
«Завтрак с
Эйнштейном» (фильм)
«Зевс и
Роксана» (фильм)
«К-9:
Собачья работа» (фильм)
«Ко мне,
Мухтар!» (фильм)
«Король
воздуха» (фильм)
«Лапы»
(фильм)
«Маленький
бродяга» (фильм)
«Марли и я»
(фильм)
«Мужики!»
(фильм)
«Операция
"Ы" и другие приключения Шурика» (фильм)
«Отель для
собак» (фильм)
«Пес Барбос
и необычный кросс» (фильм)
«Поводырь»
(фильм)
«Пограничный
пёс Алый» (фильм)
«Самогонщики»
(фильм)
«Спартак и
Калашников» (фильм)
«Тёрнер и
Хуч» (фильм)
«Трое в
лодке, не считая собаки (фильм)»
«Трое из
Простоквашино» (мультфильм)
«Хатико:
самый верный друг» (фильм)

file_name: Исследовательская работа по литературе.docx

alt: Основная часть Проблема исследования : выяснить, как изменялось изображение собаки в русской литературе 19-20 веков и как это связано с нравственными уроками, которые даёт нам…

alt: Список литературы 1. Даль В.

alt: Список произведений о собаках 1


extracted_text:
«СУИЦИД В
ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ»
ИНФОРМАЦИОННЫЙ БУКЛЕТ

Как
предотвратить суицид?
• нам нужно хорошо к себе относиться;
• нам нужно, чтобы нас любили.
Для
того чтобы ценить себя и свою жизнь, все мы должны ощущать любовь к себе.
Потребность любви — это:
— потребность быть любимым;
— потребность любить;
— потребность быть частью чего-то.
Если эти три «потребности» присутствуют в жизни большую
часть времени, мы в состоянии справляться с жизнью, решать встающие перед нами
проблемы. Подросткам, которых не любят, которые сами не испытывают симпатии к
своим одноклассникам и учителям,  которые чувствуют себя чужими
дома,  в школе, во дворе, справляться с неприятностями гораздо сложнее.

«Мир , вероятно , спасти уже не удастся , но отдельного человека
всегда можно».
                   Иосиф Бронский

Суицид как осознанный акт устранения из жизни под воздействием
острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для
человека смысл.

Причины
суицида:

Проблемы и конфликты в семье;

Слишком жесткое воспитание;

Конфликты с друзьями, проблемы в
школе;

Несчастная любовь, одиночество;

Страх перед будущим;

Потеря смысла жизни;

Подражание кумирам;
 Компьютерные
игры
Виды
суицида:
ü Истинный;
/Никогда
не бывает спонтанным.
Такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение, депрессивное
состояние или просто мысли об уходе из жизни/;
ü Демонстративный;
/Самоубийство,
как способ привлечь внимание к своей личности, Проявляется в виде порезов вен,
отравлении лекарствами, изображения повешания);
/
ü Скрытый.
/Это завуалированное
самоубийство. Человек погибает от внешних сил, по большей части, им же
спровоцированных. Например,  рискованная езда на
автомобиле (транспортное средство используется как инструмент для совершения
суицида ) /.

Мотитвы:
ü Призыв;
ü Протест;
ü Избегание;
ü Самонаказание;
ü Отказ.

Признаки
готовящегося самоубийства:
ü Словесные признаки
Часто говорит о своем душевном
состоянии;
ü Поведенческие признаки
Раздача ценных вещей;
ü Ситуационные признаки
Социально изолирован.
Живет в нестабильном состоянии.
Ощущает себя жертвой насилия.
Перенес тяжелую потерю.
Раздача ценных вещей.

«Из любой трудной жизненной ситуации можно найти
выход»

alt: СУИЦИД В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ»

title: «СУИЦИД В  ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ»


extracted_text:
Топтық жұмысқа кері байланыс
сұрақтары:
1 Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас
тапсырманың орындалуына қалай әсер етті?
A.
Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға
көмектесті;
B.
Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды;
C.
Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты орындауға
мүмкіндік бермеді;

2 Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай
дәрежеде көбірек іске асты?
A.
Ақпарат алмасуда;
B.
Өзара қарым- қатынаста;
C.
Осы дәрежелердің бәрінде іске асты;

3 Топтағы  орындау  барысында  топта
ауызбіршілік сақталды  ма?
A.
Топта ауызбіршілік пен серіктестік
 қарым-қатынас сақталды;
B.
Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің
бұзылғаны байқалды;

Топтық жұмысқа кері байланыс
сұрақтары:
1 Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас
тапсырманың орындалуына қалай әсер етті?
D.
Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға
көмектесті;
E.
Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды;
F.
Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты
орындауға мүмкіндік бермеді;

2 Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай
дәрежеде көбірек іске асты?
D.
Ақпарат алмасуда;
E.
Өзара қарым- қатынаста;
F.
Осы дәрежелердің бәрінде іске асты;

3 Топтағы  орындау  барысында  топта
ауызбіршілік сақталды  ма?
C.
Топта ауызбіршілік пен серіктестік
 қарым-қатынас сақталды;
D.
Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің
бұзылғаны байқалды;

Топтық жұмысқа кері байланыс
сұрақтары:
1 Жұмыс барысында топтағы қарым-қатынас
тапсырманың орындалуына қалай әсер етті?
G.
Жұмыстың тиімділігін одан әрі арттыруға
көмектесті;
H.
Жұмыстың жақсы жүруіне кедергі болды;
I.
Біздің қарым-қатынасымыз тапсырманы нақты
орындауға мүмкіндік бермеді;

2 Топтағы қарым-қатынас әсіресе қай дәрежеде
көбірек іске асты?
G.
Ақпарат алмасуда;
H.
Өзара қарым- қатынаста;
I.
Осы дәрежелердің бәрінде іске асты;

3 Топтағы  орындау  барысында  топта
ауызбіршілік сақталды  ма?
E.
Топта ауызбіршілік пен серіктестік
 қарым-қатынас сақталды;
F.
Топтағы бірлік, ауызбіршіліктің
бұзылғаны байқалды;

Физика
кафедрасының есептері
1.      Массасы
256 г болатын радиациялық белсенді заттың салмағы
тәулік сайын екі есе азайып отырады. Заттың салмағы
үшінші күні, отызыншы күні қанша болады?

2.
Еркін
түскен дене алғашқы секундта 5 м, ал әрбір келесі
секундта алдыңғыға қарағанда 10 м артық жол
жүреді. Егер еркін түскен дене оның түбіне 5 секундта
жететін болса, онда шахтаның тереңдігін табыңыз.

3.
Тауға
көтерілудің алғашқы сағаттарда саяхатшы 800м
биіктікке жетті. Әрбір келесі сағатында алғашқысынан 25
м-ге кем биіктікке көтерілді. Қанша уақыт ішінде
саяхатшы 5700 м көтерілді?

Бағалау
  критерийлері

№

дескриптор

Геометриялық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

1

есептің
  шартын математикалық тілге аудару, яғни берілген сандар
  геометриялық прогрессияның   бірінші
  мен екінші мүшелері болатынын көрсету

q=0,5

Арифметикалық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

2

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

3

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

  D=2401=

Биология
кафедрасының есептері
1.      Бактерия
1 секундта үшке бөлінеді. Пробиркада 5 секундтан соң, 60
секундтан соң қанша бактерия болады?
2.      Нәрестенің
бірінші күнгі серуені 20 минутқа созылды. Әр келесі
күні серуен уақыты 10 минутқа артып отырады және бір күндік
серуен уақыты 2 сағатқа жеткізіледі. Нешінші күні
серуен уақыты 2 сағат болды және осы күндері
қанша уақыт таза ауада болды?
3.      Бірінші
күні егіс алқабына 100 га күріш себілді. Келесі күні
бірінші күннен 3 га артық себілсе, 19 күнде қанша
гектар күріш себілді.

Бағалау
  критерийлері

№

дескриптор

Геометриялық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

1

есептің
  шартын математикалық тілге аудару

Арифметикалық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

2

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

n=11

3

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

Қаржы
кафедрасының есептері
1.
Салымшы қарапайым пайыздар схемасы
банкке 750$  салып 4 жылдан кейін оның суммасы екі есе өссе, банк
жыл сайын қанша мөлшерлемемен төлегенін анықтаңыз?
Жауабы:
25%
2.      Кәсіпкер
2000 жылы 50000 теңге көлемінде кіріс тапты. Келесі әр жыл
сайын оның кіріс көлемі алдыңғы жылға
қарағанда 200%-ға өсіп отырды. 2003 жылы кәсіпкер
қанша кіріс тапты?
Жауабы:
1350000
3.      Кәсіпкер
банктен 500000 теңгені 15 % жылдық өсіммен кредит алды.
Кәсіпкер 3 жылдан соң қанша қайтаруы қажет?
Жауабы:
760437,5 тг

Бағалау
  критерийлері

№

дескриптор

Арифметикалық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

1

есептің
  шартын математикалық тілге аудару, яғни берілген сандар
  геометриялық прогрессияның   бірінші
  мен екінші мүшелері болатынын көрсету

d=7,5p

p=25%

Геометриялық
  прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады

2

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

3

есептің шартын математикалық
  тілге аудару,

file_name: 1геометриялық прогрессияға байланысты есептер шығару.docx

alt: Физика кафедрасының есептері 1

alt: Биология кафедрасының есептері 1


file_name: Биология экологические группы.docx

title: материал к урокам  биологии