extracted_text:
Терентьева
М.В.

2015
г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Помните
строки из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»?
Вмиг
по речи распознали,
Что
царевну принимали…
А.
С. Пушкин очень точно заметил, что о человеке много можно рассказать по его
речи. Об этом же говорил один из героев античной трагедии Еврипида:
Из
уст безвластных и вельможных уст
Одна
и та же речь звучит различно.
Действительно,
можно изменить прическу, полностью обновить гардероб и даже сменить жилище, а
собственная речь, ее индивидуальные особенности остаются с нами всегда. Именно
речь «выдает» нас. По речи судят о культуре и образованности человека, о его
характере и темпераменте.
Очень
важным аспектом речи является ежедневное поведение человека в общении с другими
людьми, его способность разговаривать учтиво, вежливо, то есть соблюдая правила
речевого этикета.
Чтобы
понять эти правила, сначала задумаемся над тем, что обозначает слово этикет.
Оно пришло к нам из французского языка, где имеет значение «ярлык», «этикетка».
А в свое время этом слово появилось на основе греческого ethos – «обычай»,
«характер». Этикет – установленный порядок поведения, форм обхождения.
Следовательно, речевой этикет – правила поведения, принятые в речевом общении
между людьми. И нужны эти правила для того, чтобы поддерживать положительную
тональность разговора. Именно из уст культурного и вежливого человека мы слышим
этикетные выражения: добро пожаловать; приятного аппетита; благодарю вас;
будьте здоровы; извините меня; пожалуйста; добрый вечер.
В
современный период нового социально-исторического поворота в жизнедеятельности
людей, когда общество поглощено проблемами неосвоенных рыночных отношений,
нестабильностью экономики, политическими сложностями, разрушаются социальные
связи и нравственные устои. Это ведёт к регрессу гуманности, нетерпимости и
ожесточению людей, дезинтеграции внутреннего мира личности, вакууму духовности.
Именно поэтому
школа, решая сегодня социальные задачи воспитания, должна опереться на разумное
и нравственное в человеке и помочь каждому воспитаннику определить ценностные
основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за
сохранение моральных основ общества.
        Это осуществимо средствами специально организованного этического
воспитания школьников, органически вплетённого в учебно-воспитательный процесс
и составляющего его неотъемлемую часть.
При этом этика, как наука о нравственном добре и зле и об осуществлении его в
поведении человека, только ей присущими методами и формами воздействия на
растущего человека способна выйти на глубинный этический диалог со школьниками
о самых главных вопросах человеческого бытия и смысла жизни. Сегодня это
становится особенно значимо.
Школа
как социальный организм может и должна стать для ребёнка в этот период той адаптивной
средой, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные ориентации.
Поэтому важно, чтобы воспитательная этическая система не только
взаимодействовала со всеми составными компонентами школьной жизни: уроком,
переменой как продуманной организацией межурочного пространства, но и
внеурочной деятельностью, и обеспечивала их этическим содержанием.
Эта позиция лежат в основе разработанной   апробированной в педагогической
практике воспитания основ этической культуры школьников.

Она основана на логической взаимосвязи следующих структурных компонентов:
- этический классный час как специализированный учебный предмет, построенный по
инновационной методике с сюжетно-игровой основой;
- повседневная педагогически инструментированная методика «этического заряда»,
действующая в системе свободного общения детей на перемене и в послеурочное
время. Методика предполагает сочетание этической установки на
доброжелательность и уважение в отношениях с другими с формами предупреждения
конфликтных ситуаций и достойного выхода из них;
- общеколлективная внеклассная деятельность с этической направленностью,
специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог,
общение, взаимодействие.
Каждый
из компонентов, имея свою функцию, специфическое содержание и методическую
особенность, осуществляет определённую часть общей педагогической задачи,
предусматривающей гуманистическое влияние на жизнедеятельность школьников.
       Целевая установка выделенных компонентов – реализовать гуманистическую парадигму
воспитания в школе.
Насколько богат воспитательный потенциал таких уроков, можно увидеть, лишь
введя их в практику образовательных учреждений. Ведь этика, по словам А.
Швейцера, область деятельности человека, направленная на внутреннее совершенствование
личности, так как это наука о нравственной жизни человека. В этике, считает он,
проявляется живое отношение к живой жизни.
        Отношение к жизни и человеку как наивысшей ценности и должно стать
содержанием курса этики в школе, закладывающего основу этической культуры в
подрастающем поколении.
        Невоспитанный
человек образованию поддается трудно. Но первоклассники, которых набирает
школа, как правило, не владеют и самыми элементарными навыками поведения в
коллективе, обществе. Девять лет эти дети обязательно будут с нами, значит,
можно и нужно без назиданий, ненавязчиво сформировать у них определенную
поведенческую модель.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю. Максимальное количество часов в году – 33.
Необходимо широко использовать групповые формы работы с детьми.
Работа
над усвоением норм и правил этикета напоминает спираль: на каждом новом витке
рассматриваются те же самые вопросы, но на более высоком уровне сложности, что
необходимо учитывать при планировании тем.
Данное
планирование может быть использовано не только классными руководителями младших
классов, но и классными руководителями среднего и старшего звена. Необходимо
лишь рассматривать вопросы соответственно уровню развития детей и уровню
сформированности у них определенных навыков и этических норм поведения.
В
программе затронуты такие темы содержания:

1.
Знакомство,
приветствие.
2.
Вежливые
слова.
3.
Культура
общения. Речевой этикет.
4.
Одежда.
5.
Правила
поведения в общественных местах.
6.
Правила
этикета: как встретить гостей, как вежливо отказать, как вести себя в гостях,
как организовать праздник

№

Тема
  урока

часы

Форма
  проведения

Элементы
  содержания

Цели

Дата
  проведения

План

Факт

1

Что такое «этикет»?

1

Комбини-
рованная

Понятие этикет,  этикет
  в разных странах, первая книга по этикету, первая  книга по этикету для детей
  и подростков.

Дать первые
  представления об истории этикета и для чего нужно знать правила этикета

2-3

Правила этикета:
  знакомство и приветствие.

2

Практикум

Простые правила знакомства,
  обращения, приветствия; решение ситуативных задач по этикету.

Сформировать у детей
  навыки культурного поведения

4

Культура общения

1

Комбини-
рованный

Инсценировка отрывка из
  сказки; игра «Моя кошка делает вот так»; формулирование правил речевого
  поведения; разыгрывание ситуаций по культуре общения.

Отработать формулы
  речевого этикета, прививать умения пользоваться ими в своем речевом поведении

5

Волшебные слова

1

Комбини-
рованный

Знакомство с
  «волшебными словами на основе литературных произведений. Решение задач по
  этикету.

Формировать потребность
  употреблять в речи вежливые слова

6

И я смогу быть
  волшебником

1

Комбини-
рованный

Решение задач по
  этикету; анализ поведения  литературных героев.

Дать представление о
  человеческих отношениях в обществе, нормах нравственности, правилах культуры

7

Правила общения с
  окружающими

1

Беседа

Формулирование правил
  общения с окружающими

Научить детей
  придерживаться нравственных правил общения

8

Да здравствует
  вежливость!

1

Беседа

Игра «Кто больше знает
  вежливых слов?»; анализ ситуаций; инсценировка стихотворения «Вежлив ли
  Витя?»; формулирование правил ведения беседы.

Формировать у учащихся
  ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;
  составлять словарь наиболее часто употребляемых в общении «вежливых слов»

9

Язык, мимика, жесты

1

Комбинрованный

Легенда про мудреца
  Ксанфа; игра «Актер»; жесты которые не положены в обществе; Инсценирование  и
  анализ сказки «Крошка Енот»

Формировать навыки и
  привычки, облегчающие установление контактов в общении, создании атмосферы
  доверия.

10

Вежливый отказ

1

Практикум

Решение задач по этике;
  формулирование правил  отказа в просьбе и приглашении.

Учить детей употреблять
  в речи вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении

11

В царстве вежливости и
  добра

1

Театрализован-
ная игра

Игра «угадай мелодию»,
  дополнить пословицы по этикету, решение задач по этикету.

Прививать навыки
  вежливого общения с окружающими, помогать учащимся постигать понятия добра и
  зла.

12

Правила этикета: беседа
  по телефону.

1

Практикум

Ролевая игра, анализ
  ситуаций; решение проблем сказочных героев; инсценировки ситуаций по этикету

Прививать детям навыки
  культурного поведения при разговоре по телефону

13

Встречают по одежке

1

Беседа

Назначение одежды;
  стили одежды; простые правила выбора одежды в различных ситуациях; цветовое
  решение в одежде.

Учить учащихся
  одеваться так, чтобы одежда и другие предметы сочетались друг с другом по
  назначению, стилю, цвету; воспитывать эстетический вкус, аккуратность.

14

Правила этикета: как
  вести себя в гостях.

1

Практикум

История хороших манер;
  правила поведения в гостях; правила как надо дарить подарки; решение
  ситуативных задач.

Прививать детям навыки культурного
  поведения в гостях.

15-16

Идем в гости

2

Устный журнал,
  ситуативные задачи

Обсуждение иллюстраций,
  видеофрагментов; рисование по теме

Познакомить с правило
  поведения хозяина с гостями, правилом приема гостей, воспитывать умение
  встречать гостей, организовывать праздники.

17

Вы идете в гости.:
  правила поведения

1

Обобщающая беседа,
  творческое задание

Просмотр иллюстраций,
  их обсуждение; инсценировка «Передача по телевизору»; рисование по теме

Закреплять навыки
  культурного поведения в общественных местах; продолжать формировать
  положительные моральные качества; учить давать оценку поступкам  других
  людей, высказывать свое мнение по теме, развивать творческие способности
  детей.

18-19

Правила приличия в
  житейских ситуациях

2

Практикум

Обыгрывание житейских
  ситуаций; блицтурнир.

Путем обыгрывания
  житейских ситуаций формировать у детей нормы этикета

20

Посиделки с друзьями.

1

Практикум

Ситуативные задачи;
  правила поведения за столом; игры на празднике

Прививать культуру за
  столом, умение развлекать людей, организовывать праздники.

21

Мы идем в театр

1

Беседа, творческие
  задания.

Правила поведения в
  театре; изготовление программы и билеты на спектакль «Помогла»

Прививать учащимся
  навыки поведения в театре.

22

Как вести себя в театре

1

практикум

Правила поведения в
  театре; обсуждение поведение героев рассказа Н.Носова «Замазка»

Прививать навыки
  культурного поведения в общественных местах

23

Практикум по этикету в
  вопросах и ответах по теме «В театре»

1

Практикум, ситуационный
  тест

Тест

Обобщение знаний умений
  навыков; самостоятельное ответов в решении жизненных ситуаций

24

Правила поведения на
  уроке и на перемене

1

Комбини-
рованный

Обсуждение поведения
  литературных героев; формулирование правил поведения на уроке и на перемене;
  фотовыставка

Способствовать усвоению
  круга обязанностей и правил поведения во время урока и перемены

25

Правила поведения в
  столовой.

1

Занятие-практикум

Анализ поведения за
  столом Буратино; формулирование правил поведения за столом; игра «Мозговой
  штурм»

Добиться усвоения
  учащимися правил поведения в столовой, прорабатывать правила хорошего тона за
  столом

26

Правила поведения в
  библиотеке.

1

Комбини-
рованный

Ребус; библиотека
  (значение слова); правила поведения в библиотеке; игра «Угадай героя»

Сформировать правила
  поведения в библиотеке на основе знаний и умений учащихся

27

Поведение дома

1

Ситуационные задачи,
  тест

Решение ситуативных
  задач; тест «Узнай о себе больше»

Воспитание навыков и
  привычек культуры поведения дома; уважение к старшим, формирование привычки
  внимательного доброго отношения к людям.

28

Старших надо уважать

1

Дискуссия, беседа

Спектакль «Помогла»;
  советы детям и родителям.

Закрепить навыки
  поведения со взрослыми, воспитывать уважение к старшим.

29

Обязанности пассажира.

1

Практикум

Кроссворд; правила
  поведения в общественном транспорте; разбор ситуаций поведения людей в
  транспорте; решение задач

Обучение правилам
  поведения на остановках; в общественном транспорте

30-31

Чтобы радость людям дарить,
  надо добрым и вежливым быть

2

Комбиниро-
ванный

Повторение значение
  волшебных слов; эксперимент; игра на внимание; обсуждение поступков
  литературных героев; задачи по культуре поведения.

Обобщить умения и
  знания о правилах этики.

32

Праздник вежливых ребят

1

Праздник

Художественные номера
  по теме «Культура поведения»

Научить ребят быть
  вежливыми  в общении; следовать правилам поведения; показать, что вежливость
  – это проявление уважения к людям, выраженная в словах, жестах, поведении.

33

Рыцарский турнир

1

Конкурс

Кто такие рыцари;
  хорошие манеры рыцарей; решение задач.

Прививать детям
  потребность культурного поведения.

ЛИТЕРАТУРА
·
Азбука домоводства  для
больших  и  маленьких / сост.  Е. Ю. Сашина. – М.: Педагогика, 1990.– 160 с. –
ISBN 5–7155–0232–2.
·
Богданов, В. В., Попова, С. Н.
Истории обыкновенных вещей. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 208 с. – ISBN
5–7155–0464–3.
·
Бушелева, Б. В. Поговорим о
воспитанности. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с. – ISBN 5–09–000466–8.
·
Воспитание школьников. 1998. – ISBN
0130–0776.
·
Генов, Г. В. Театр для малышей. – М.:
Просвещение, 1968. – 154 с.
·
Классный руководитель. – 2001. –
№ 1.
·
Коноплева, Н. П. Секреты домашнего
хозяйства. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.
·
Ликум, А. Все обо всем. – М.:
Компания “Ключ – С”, Филологическое общество “Слово”, ТКО АСТ, 1994. – 511 с. –
ISBN 5–88196–279–6.
·
Минскин, Е. М. От игры  к  знаниям. –
М.:  Просвещение,  1987. – 192 с.
·
Педсовет.
– 1999. – № 4.
·
Педсовет
– 2002. – № 4.
·
Педсовет.
–- 2002. – № 5.
·
Педсовет.
– 2005. – № 12.
·
Русские  народные  загадки,
пословицы,  поговорки / сост.
Ю. Т. Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с. – ISBN 5–09–001184–2.
·
Сборник загадок / сост. М. Т.
Карпенко. – М.: Просвещение, 1988. – 80 с. – ISBN 5–09–000498–6.
·
Энциклопедия для маленьких принцесс.
– СПб.: ТОО “Диамант”, АОЗТ “Золотой век”, 1999. – 54 с. – ISBN 5–88155–021–8.
·
Воспитание
школьников [журн.]. – 2003 – 2005.

Урок №
1. ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?
Цель занятия: познакомить с историей
возникновения  этикета, с необходимостью знать правила этикета.
Форма проведения: беседа.
Ход классного
часа
Учитель:        - Здравствуйте! Добро пожаловать! Я
рада приветствовать вас, дорогие мои друзья на первом уроке по этике..
            - Я постараюсь на этих
уроках дать вам знания, умения как должен вести себя культурный человек в
разных жизненных ситуациях.
Учитель: - А сейчас немного поиграем.
Вспомните, какие вежливые слова или фразы вы знаете. Теперь по цепочке говорите
вежливое слово или фразу. Тот, на ком эта цепочка оборвется, т.е. последняя
фраза или слово останется за ним, получит маленький приз. Но не повторяться.
Учитель:        - Желая друг другу
здоровья, прощаясь друг с другом или благодаря мы незаметно для себя ежедневно
выполняем простейшие правила этикета.
            Если вслушаться, что то
с первого раза напоминает вам слово «этикет»? согласитесь сразу, напрашивается
«этикетка».
            Этикетками изначально
называли специальные карточки, которые раздавали при дворе Людовика 14. На них
были приведены основные правила, чтобы каждый мог свериться, правильно ли он
поступает, в той или иной ситуации. Многие правила этикета возникли еще в
глубокой древности. Один из самых распространенных способов приветствия –
рукопожатие – изначально было разумной мерой предосторожности – взаимное
ощупывание рук, чтобы убедиться в отсутствии дурных намерений и оружия у
встречного человека..
            При встрече также
приподнимают шляпу, возникновение этого обычая объясняют по-разному. Одни
считают, что в Древнем Риме рабы обнажали бритую голову, встретив свободного
гражданина. Другие, что возник он в середине века, когда рыцари снимали шлемы,
оставляя голову не защищенной в знак проявления доверия. Слово «этикет» -
французское и толкуется оно как «установленный порядок поведения где-либо»
            Вопросы воспитанности,
поведения, манер, волновали людей давно – первая книга об этом так и
называлась  - «О правилах поведения» и была издана еще 1204 году.
Первая книга хороших манер для
детей и подростков, издана Петром 1 и называлась она «Юности честное зерцало
или показания к житейскому обхождению». Вот несколько советов из этой книги:
«Не сопи, когда ешь», «Не жри, как свинья», «Не утирай губ рукою, но
полотенцем», «Не ставь локти на стол». Знакомы вам эти выражения? Вспомните
сколько раз вы их уже слышали в свой адрес. Значит время идет, а правила
остаются те же. Одним словом правила этикета остаются практически неизменными
для всех людей. Незначительно изменяясь лишь с учетом национальных особенностей
исторического момента,  народные обычаи, сложившиеся привычки, выражающие
особенности быта.
            Например, мы
спрашиваем: «Как здоровье?» , а вот египтяне считают, что при встрече некогда
вдаваться в анализ здоровья, поэтому спрашивают прямо:»Как вы потеете?. В
Монголии при встрече спрашивают:»Как зимуете? Как ваш скот?». Тибетцы
показывали друг другу язык, при этом снимали шляпу.
            Мы при встрече пожимаем
друг другу руку. А представьте как бы вы отреагировали, если бы вам протянули
босую ногу. А вот в Японии и в Китае это вполне нормально.
Во многих странах этикет
проявляется по-своему. Придя в гости к европейцу, мы считаем долгом вежливости
похвалить дом хозяина, его вещи, картины, безделушки. На не стоит этого делать
в доме у китайца, потому что можно просто обобрать его до нитки. Китаец –
хозяин дома – обязан отдать все, что понравилось его гостю. Так что с этикетом
тоже нужно быть осторожным.
            Так что, чтобы не
попасть впросак, нужно изучать хотя бы основные правила этикета.
Учитель:        - Какое значение имеет
приветствие в жизни общества?
Да никакого, скажите
вы: захотел  - поприветствовал, не захотел – не стал этого делать. Одному
кивнул, другому рукой помахал, с третьим рукопожатием обменялся, четвертому
улыбнулся, пятому бросил «Привет».
            - Тут вы не правы. Были
времена, когда приветствием можно было осчастливить или наложить опалу (гнев,
немилость при дворе князей, царей, выражалась в различных формах наказаний: от
запрета являться во  дворец, домашнего ареста, тюремного заключения и смертной
казни) , а порой от приветствия зависела судьба людей и царств.
Начало 19 века. Балы, салоны. А за
блеском – страх: при Павле 1 даже на балах могла опала попасть на человека.
Сценка
Царь
Павел 1: - Разжаловать!
В Сибирь его тотчас!
Столичный
купец: -
Помилуйте, за что?
Павел
1:
Пренебрежение к особе императорской! А вас арестовать! Да, да! Для вразумления
вам месяца достаточно?
Автор:

И
случаев подобных череда
За
Павлом  значилась.
Замешкался
сынок
Купца
столичного.
И
папенька не смог
Спасти
сынка –
Тот
получил сполна:
Все
пятьдесят ударов,
А
вина лишь в том,
Что
поздоровался не сразу.
5. Итог урока.
- Что такое этикет?
- Что интересного вы сегодня узнали
на занятии по этикету?
- Для чего людям необходимо знать
правила этикета?

УРОК № 2 – 3. Правила
этикета: Знакомство и приветствие.
Цель: сформировать у детей навыки
культурного поведения.
Форма проведения: практикум.
Ход
классного часа
Слово учителя. Поведение для человека – главная
наука. Лучше уже с детства знать, как правильно разговаривать по телефону, как
вести себя за столом, в гостях.
Оказывается, знакомство – целая
наука.
– Для чего мы знакомимся?
– Представьте себе, что вы впервые
видите друг друга и вам обязательно надо познакомиться.

Двое детей разыгрывают ролевую
ситуацию.
– Как правильно поступить в данной
ситуации? (Ответы детей.)
Запомним простые п р а в и л а:
 Первым должен называть свое имя
тот, кого представляют.
 Вы с другом встретили своего
знакомого. Познакомьте их, произнесите: «Знакомьтесь, пожалуйста» – и назовите
имя человека. Но нельзя указывать: «Это мой друг». Этим вы поставите другого
человека в неловкое положение.
 Если представленный человек вам
неприятен, нельзя подавать виду, держаться необходимо вежливо.
 Вы привели друга домой.
Представляете его родителям, т. е. младших по возрасту представляют старшим.
 Если вы пришли на день рождения,
хозяин представляет каждого.
Ролевые ситуации.

Учитель.
     Представим, что вы хотите познакомиться со мной. Разыграем сценку.

Слова «очень приятно, я рада с вами
познакомиться» могу говорить я, так как вас мне представляют, и решать, приятно
это знакомство или нет, мне.
Разыгрывание ритуала вставания при
знакомстве.
1) Мальчик с девочкой – мальчик при
этом встает.
2) Младший со старшим – младший
должен встать.
– Назовите вежливые слова, которые
должны звучать при знакомстве.
Разрешите познакомиться.
Знакомьтесь, пожалуйста.
Очень приятно.

Я рад знакомству.
Самое обычное «Здравствуйте» можно
сказать таким тоном, что человек, с которым ты здороваешься, может обидеться.
Приветствовать людей нужно тепло и дружелюбно.
Представьте, что я
поздоровалась с вами сквозь зубы, нахмурив брови и поджав губы. После такого
приветствия, вы пожалуй, решите, что я вообще не рада вас видеть. Так что
следует здороваться  приветливо с улыбкой.
Приветствие принято
сопровождать кивком головы, поклоном, рукопожатием, объятием, поцелуем руки.  Во
время приветствия не следует опускать глаза нужно встретиться взглядом с тем,
кого приветствуешь. Во время приветствия неприлично держать руки в карманах.

ОБРАЩЕНИЕ И ПРИВЕТСТВИЕ
Трудно
представить себе человека, который не хотел бы держаться уверенно, раскованно,
свободно в любом обществе и компании. Каждый мечтает нравиться, привлекать к
себе окружающих манерами, внешностью, умением чувствовать себя свободно в самой
сложной ситуации. Как добиться этого? Очень просто - овладеть искусством
этикета общения.
Как обращаться к людям
Есть три вида обращения:

Официальное (гражданин,
     господин);
Дружеское (уважаемый коллега,
     старина, дорогой друг);
Фамильярное, допустимое только
     среди самых близких друзей.

К
старшим по возрасту нужно обращаться на "вы".
К
незнакомым ровесникам тоже нужно обращаться на "вы".
На
"ты" обращаются только к самым близким друзьям.

Общие правила приветствия при
встрече.

Первыми
     приветствуют младшие старших, мужчины - женщин, женщина приветствует
     мужчину, который намного старше ее. Исключения из этого правила: вошедший
     в комнату, будь то мужчина или женщина, первым здоровается с
     присутствующими, уходящий - первым прощается с остающимися.
В
     случае, когда в комнате несколько человек, здороваются сначала с хозяйкой
     дома, затем с другими женщинами, затем - с хозяином дома и мужчинами.
Здороваясь
     с мужчиной, женщина должна первая подать руку. Если она ограничивается
     поклоном - мужчине не следует протягивать ей руку. То же - между старшими
     и младшими мужчинами.
Мужчина всегда встает (за
     исключением очень пожилых и больных, которым трудно подниматься),
     здороваясь и с женщинами, и с мужчинами. Женщина, здороваясь с мужчиной,
     не встает. Мужчина, здороваясь с женщиной, встает.

Исключения: хозяйка дома, принимая гостей,
всегда встает, здороваясь с ними; в служебной обстановке мужчина может не
вставать, приветствуя женщину. Женщины встают также, здороваясь с очень
пожилыми мужчинами.

Не
     принято здороваться через порог, через стол, через какую- либо
     перегородку.

Более
сложные ситуации

Если вам
     нужно обратиться к своему родственнику или близкому знакомому, который
     является руководителем, в присутствии посторонних, лучше назвать его по
     имени-отчеству и на "вы". В данном случае родственные или
     приятельские связи неуместно демонстрировать всем.
Если,
     например, в каком-нибудь новом для вас коллективе все обращаются друг к
     другу на "ты", а вы привыкли на "вы", лучше все-таки
     принять правила коллектива, чем диктовать свои.
Если вас
     кто-нибудь окликнет невежливо, например: "Эй, ты!", не стоит отзываться
     на этот оклик. Однако не нужно читать нотаций, воспитывать других во время
     короткой встречи. Лучше преподать урок этикета собственным примером.
Рассказывая
     кому-нибудь о людях, не принято говорить о них в третьем лице -
     "он" или "она". Даже о близких родственниках нужно
     сказать: "Тамара Михайловна просила передать...", "Виктор
     Ильич будет ждать вас...".

Более
сложные этикетные ситуации

Если вы
     заметили знакомого вдалеке (на другой стороне улицы, в автобусе и т. п.),
     и если заметили и вас, то как  нужно поприветствовать знакомого?  (кивком
     головы, взмахом руки, поклоном, улыбкой). Кричать во весь голос не
     следует!
Если вы
     увидели знакомого, который приближается к вам. Как вы себя поведете? (Дождитесь,
     когда расстояние между вами сократится до нескольких шаго).
Если вы
     идете с кем-нибудь, и ваш спутник поздоровался с незнакомым. Как  вам ,
     следует поступить?  (поздороваться и вам).
Если вы
     встречаете знакомого в компании незнакомца, нужно поприветствовать их
     обоих. Также нужно поприветствовать всех в группе, к которой вы подходите.

Если вы
     входите в комнату, где находится много людей. Как нужно здороваться? С
     каждым?  (нужно не здороваться с каждым в отдельности, а сказать общее
     "здравствуйте!").

Как
отвечать на приветствия

Если вас
     поприветствовали, нужно обязательно ответить на это приветствие.
Если
     приветствуют сопровождающее вас лицо, нужно ответить на это приветствие
     даже незнакомому человеку.

Ситуация: Дима пришёл в гости к Пете. Дверь открыл
Петин дедушка, которого Дима видит в первый раз.
Вопрос: Что должен сделать Дима?
Ответ: Поздороваться.          Конечно,
ты знаешь, что при встрече люди говорят друг другу здравствуй(те), доброе утро,
добрый день, добрый вечер и что приятелю можно сказать привет.
Дети
обязательно должны здороваться со старшими первыми.
Слово «здравствуй»
не всегда говорят только знакомым. Например, если ты пришёл к другу и тебе
открыл дверь незнакомый человек, обязательно нужно поздороваться.
Вопрос: Должен ли Дима представиться
Петиному дедушке?
А) нет, это Петя должен представить
его своему дедушке.
Б) зачем представляться? Дима
пришел к другу, а не к дедушке.
В) Дима должен сказать кто он, ведь
дедушка его не знает.
Вопрос: А может быть Диме подождать, пока
представиться дедушка? Кто должен представиться первым?
А) Дима, потому. Что младше.
Б) Дедушка, потому, что он старше и
у него больше опыта.
В) Дима, потому, что это он пришел
в гости.
Ответ: По правилам хорошего тона первым
здоровается и представляется тот, кто младше. Но в этой ситуации Дима должен
сделать это первым не потому, что он младше, а потому, что он пришел в
незнакомый дом.

Но может
возникнуть ситуация, когда тебе нужно будет познакомиться со взрослым
человеком. Например, ты пришёл к другу. Тебе открыл дверь кто-то из старших. Не
предлагай ему познакомиться и не спрашивай, как его зовут. По правилам этикета
ты должен сам представиться: Здравствуйте, я Петин одноклассник. Меня зовут Дима.

урок № 4. Культура общения
Цели: отработать формулы речевого
этикета, прививать умения пользоваться ими в своем речевом поведении.
Форма проведения: комбинированная.
Ход
классного часа
1. Вступительная часть.
Инсценировка отрывка из сказки
Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок».
Автор. Странствия привели Утенка в дом,
обитатели которого считали себя непререкаемыми авторитетами.
Курица. Умеешь ли ты нести яйца?
Утенок. Нет.
Курица. Так и держи язык на привязи.
Кот. Умеешь ли ты выгибать спину,
сыпать искрами и мурлыкать?
Утенок. Нет.
Кот. Так и не суйся со своим мнением,
когда говорят умные люди.
В
о п р о с ы  для анализа:
– Оцените ситуацию. Как объединить
собеседников? (Быть равными.)
– Как нужно поступить, если вы
затронули неподобающую тему? (Сменить тему разговора.)
– Что такое «вежливость в общении»?
(Это проявление уважения  к собеседнику, признание его достоинств.)
– По правилам вежливости запрещено
шуметь, тревожить окружающих. Где нельзя громко разговаривать и почему?
Читает учитель (или ученик).
В музее, кинотеатре и трамвае
О том, о сем друг другу говорим,
Но часто одного не замечаем,
Что, как в лесу дремучем, мы
кричим.
О том, что мы вчера ходили в гости,
Что папа подарил велосипед,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А между прочим, дождика все нет.
Пожалуйста, потише!
Тсс… Тсс! Ч-ч-ч!
В какое бы общественное место
Судьба сегодня вас ни привела,
Учтите, никому не интересно
Все знать про ваши личные дела.
Про то, что к вам приехал дядя
Коля,
Что кошка утащила пять котлет,
Что вы немножко пошалили в школе,
А маму вызывает педсовет.
Пожалуйста, потише!
Совсем не обязательно кричать!
Ведь вас и так услышат,
Попробуйте все тихо рассказать!
2. Игра.
Цель игры: показать, почему необходимо
внимательно слушать собеседника и выполнять правила речевого этикета.
Ход
игры: дети
становятся в круг. Первый ученик начинает рассказывать какую-нибудь историю,
второй повторяет все то, что рассказал первый, и продолжает рассказ и т. д.
Н а п р и м е р:
1-й. «Моя кошка делает вот так» (движение
рукой, имитирующее почесывание уха).
2-й. «Моя кошка делает вот так» (повторяет
за 1-м). «И еще вот так» (прогибает спинку, имитируя потягивание).
3-й. «Моя кошка делает вот так» (повторяет
движения за 1-м и 2-м). «И еще вот так» и т. д.
– Что мешало вам внимательно
слушать товарищей? (Ответы детей.)
3.
Формулирование правил речевого поведения.
Учитель. Сделаем в ы в о д, как правильно
себя вести при общении слушающему, а как говорящему:

Говорящий

Слушающий

 Говорить спокойно;
 смотреть доброжелательно;
 наблюдать за реакцией
  собеседника;
 называть собеседника по имени;
 спрашивать, ясно ли изложенное.

 Взглядом, мимикой показывать
  внимание, интерес;
 не перебивать;
 попросить уточнить.

Учитель.
Привычка запоминать и правильно называть имена своего собеседника, друга – один
из секретов доброжелательных отношений. Некоторые люди не хотят тратить время
на то, чтобы запечатлеть имя в своей памяти. А ведь это один из простых
способов завоевать расположение окружающих. Как это сделать? Услышав чье-то
имя, надо произнести его про себя. Затем в беседе употребить еще раз. Можно
дома занести имя в записную книжку. Ведь кто-то обладает зрительной памятью, а
у кого-то она – слуховая.
Человек как настоящий актер: в день
играет множество ролей. Не задумываясь об этом, мы бываем и покупателями, и
пассажирами, прохожими, зрителями.
4.
Разыгрывание ситуаций.
С и т у а ц и и:
1) пассажир такси просит передать
плату за проезд;
2) прохожий спрашивает о времени;
3) зритель в кинотеатре просит
соседа впереди снять головной убор, так как ему ничего не видно;
4) покупатель интересуется, есть ли
необходимый журнал.
Слово
учителя. Итак,
общаясь друг с другом, мы пользуемся определенными словами-шаблонами.
Попробуйте не употреблять их, вы испытаете затруднения в общении.
– Чтобы общение приносило вам
удовлетворение, взаимопонимание, чего надо избегать?
Существуют запреты в общении.
Избегайте грубых слов, насмешек в адрес собеседника; обидного, презрительного,
унижающего тона, угроз. Если соблюдать эти нехитрые правила, вы станете
интересным и желанным собеседником.
урок № 5. Волшебные слова
Цель: формировать потребность
употреблять в речи вежливые слова.
Форма проведения: комбинированный.

Ход классного часа
С целью
подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с
чтения стихотворения или рассказа.
1. Вступительная часть.
Чтение рассказа В. Осеевой
«Волшебное слово».
– Почему слово «пожалуйста» названо
волшебным?
– Какие волшебные слова вы знаете?
Слово учителя. Первые слова, которыми мы начинаем
день, – это «доброе утро». Произнося их, мы желаем нашим домашним, близким,
знакомым хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них
был радостным, веселым, добрым.
Чтение стихотворения.
Солнышко ясное встало.
– Доброе утро! – сказало.
– Доброе утро! –
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
На утро похожим…
Но если проснешься,
А дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро,
Друзья, все равно.
Придумано мудро:
– Доброе утро!
В. Коркин
2.
Знакомство с волшебными словами.
Учитель. Если даже плохая погода,
пасмурно, сыро, грязно, стоит сказать: «Доброе утро!» – и сразу станет теплее,
радостнее. А как надо произнести эти слова? Можно ли говорить «доброе утро» нахмурясь,
недовольным голосом? Почему?
Есть в русском языке еще одно
хорошее слово, которое мы говорим при встрече. Это всем вам знакомое слово
«здравствуйте».
– Зачем мы его произносим?
Это очень старое слово, связано оно
со словом «здоровье». Произнося слово «здравствуйте», мы желаем человеку быть
здоровым, сильным, крепким.
Все вежливые слова хороши, когда
человек искренне, от души желает человеку добра, здоровья.
Чтение
стихотворения.
Невежливая вежливость
Обещал отцу Петрусь:
– Я за вежливость возьмусь,
Буду всех благодарить,
Первым «здравствуй» говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье!
Видим
– утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
– С добрым утром, дед Федот!
Дед ругнул его спросонок:
– Убирайся, постреленок.
Вот
Петрусь догнал Яринку,
Да как дернет за косынку:
– Ты куда, Ярина, стой,
Я здороваюсь с тобой! –
Та отпрянула в сторонку…
Как невежлива девчонка!
Нес
вожатый горку книг,
А Петро с ограды – прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
– Извините, добрый вечер!
– Ты, – вожатый закричал, –
И невежа, и нахал!
Петя
очень удивлен:
Разве был невежлив он?!
И. Кульская

– Что бы вы посоветовали Петрусю?
– Добрыми, волшебными словами будут
слова благодарности:
спасибо, благодарю
Посмотрите, из каких частичек
состоит слово «благодарю»: дарю благо, дарю добро. Эти слова мы произносим в
ответ на «спасибо» и «пожалуйста».
– А могут ли эти слова потерять
свою силу? Когда это случается?
Слова-извинения – тоже слова
вежливости:
извините, простите
Часто к ним добавляют слово
«пожалуйста». Но чтобы они оставались волшебными, запомните п р а в и л о:
слова не должны расходиться с делом.
Чтение стихотворения.
Простите
Папа разбил
Драгоценную вазу,
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу.
Но
папа нашелся:
Взглянул им в глаза
И робко, и тихо
«Простите» сказал.
И
мама молчит,
Улыбается даже:
– Мы купим другую,
Есть лучше в продаже…
«Простите»
–
Казалось бы,
Что в нем такого?
А вот ведь какое
Чудесное слово!..
Н. Юсупов
3.
Работа с русскими пословицами.
На д о с к е пословицы:
• Доброе слово человеку – что дождь
в засуху.
• Худое слово и сладким медом не
запьешь.
–
Что значит «доброе слово», «худое слово»?
– Объясните смысл каждой пословицы.

Урок № 6. И Я МОГУ БЫТЬ ВОЛШЕБНИКОМ

Цели:
дать представление о человеческих отношениях в обществе, о нормах
нравственности, правилах культуры; развивать память, речь.
Форма проведения:  беседа.
Ход
беседы
Ведущий. Ребята, вы закончите школу и
станете трудиться на заводах, строить дома, выращивать новые сорта чудесных
растений. Но прежде всего вы должны вырасти настоящими, хорошими людьми:
добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо учиться. Для того
чтобы быть вежливым, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться
«волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее, светлее.
• Какие «волшебные» слова вы
знаете? (Ответы детей.)
Ведущий. Да, доброе слово может сделать
многое: подбодрить человека в трудную минуту, рассеять плохое настроение. Но не
только слова у нас должны быть добрыми. Надо, чтобы и поступки ваши были
разумными, ясными, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть, стыдиться.
Надо стараться всегда и во всем быть полезным людям.
Наверное, вы согласитесь с героем
стихотворения С. Погореловского «Попробуй волшебником стать», который говорит:
«Понять и исполнить желанье другого – одно удовольствие, честное слово». А
теперь давайте решим все вместе несколько задач. На первый взгляд, они
покажутся вам простыми. Но именно они помогут нам, подскажут, как поступить
правильно в той или иной ситуации.
Задача 1 (инсценировка).
По улице шли двое прохожих. Одному
62 года, другому 8 лет. У первого в руках было 5 предметов: 1 портфель, 3
книжки и 1 сверток. Одна из книг упала. «У вас упала книга», – закричал
мальчик, догоняя прохожего. «Разве?» – удивился тот. «Конечно, – объяснил
мальчик, – у вас было 3 книги, 1 сверток и 1 портфель. Итого 5 вещей, а теперь
осталось 4». «Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, – сказал прохожий,
с трудом поднимая упавшую книгу, – однако есть правила, которые ты еще не
усвоил!»
Ведущий. Какие это правила? Что должен был
сделать мальчик? (Ответы детей.)
Задача
2.
Ученик. Малыша обидел Витя.
И пред школою в строю
Витя просит: «Извините,
Я ошибку признаю!»
На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал.
Следом Витя: «Извините,
Я немного опоздал!»
Спор давно ведется в классе:
Вежлив Витя или нет.
Разберитесь в споре нашем
И скажите нам ответ.
Задача
3 (инсценировка).
Одна девочка жаловалась возмущенно
маме: «Во дворе мальчишка – такой невежа – зовет меня Катькой!». «А ты как его
зовешь?» – спросила мама. «Я его вообще никак не зову, – ответила Катя, – я ему
просто кричу: «Эй, ты!».
Ведущий. Скажите, права ли Катя, говоря,
что мальчик невежа? (Ответы детей.)
Ведущий. Но наше сегодняшнее занятие не
простое, а волшебное. Посмотрите на тему нашей беседы. Как она звучит?
(И я могу стать волшебником.)
А где бывают волшебники? (В
сказках.)
Давайте и мы попробуем попасть в
какую-нибудь сказку.
Р а б о т а  п о  и л л ю с т р а ц
и я м  к волшебным сказкам.
– К какой сказке эта картинка?
– Что волшебного там происходит?
– Так что же делают в сказках
волшебники? (Они творят добро.)
– В чем это выражается? (Помогают
доброму человеку, мешают злому.)
– А вы можете помочь доброму
человеку? а помешать злому? Как? (Ответы детей.)
Ведущий. Значит, и вы можете быть
волшебниками. Ведь главное волшебство – это доброта. Не случайно народная
мудрость гласит: «доброта что
солнце». Как вы понимаете это выражение? Да, солнышко дарит нам тепло,
внимание, заботу, радость. Солнышко посылает нам свои волшебные лучики и делает
нас внимательными, добрыми, вежливыми. (На доске ведущий рисует солнышко, на
его лучах записывает слова: теплота, внимание, забота, радость.)
Я уверена, что все вы хотели бы
сделать много хорошего по отношению к своим близким, себе, друзьям. И сегодня у
вас есть такая возможность, ведь все мы сегодня немножко волшебники.
Давайте вспомним еще одну волшебную
сказку,  с которой мы хорошо знакомы. Это «Цветик-семицветик» В. П. Катаева.
– Как у девочки оказался волшебный
цветок?
– Какие же желания загадала
девочка?
– А каково было ее последнее
желание?
Ведущий. А сейчас представьте, что этот
волшебный цветик-семицветик попал к нам. Мы скажем добрые, ласковые слова,
пожелания своим друзьям. И все ваши желания обязательно исполнятся. Подумайте,
что бы вы хотели пожелать друг другу.
И г р а  «Цветик-семицветик».
У ведущего в руках
цветик-семицветик. Несколько учащихся отрывают лепестки, говорят волшебные
слова:
«Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток ...»
Загадывают желания и отдают
лепестки какому-нибудь из своих товарищей.
Ведущий. Ну как, убедились, что можете быть
волшебниками? Останемся ими и дальше.

урок № 7. Правила общения с окружающими
Цель:
научить детей придерживаться нравственных правил общения.
Форма проведения: беседа
Ход
классного часа
1. Чтение и анализ рассказа.
Учитель. Послушайте рассказ Е. Пермяка.
– Какие чувства у вас возникают?
Самое страшное
Вова
рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого!
Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи корчил. Собаке
Пушку на хвост наступал. Коту Мурзику усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф
загонял. Даже своей бабушке грубил.
Никого не боялся Вова. Ничего ему
страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.
Настал такой день, когда мальчики
не захотели с ним играть. Оставили его – и всё. Он к девочкам побежал. Но и
девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот
на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзиком поиграть, а кот на шкаф забрался и
недобрыми глазами на мальчика смотрит. Сердится.
Решил Вова из-под шкафа ежика
выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом жить перебрался.
Подошел было Вова к бабушке.
Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке,
чулок вяжет да слезинки стирает.
Наступило самое страшное из самого
страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один.
Один-одинешенек.
Е.
Пермяк
В
о п р о с ы для анализа рассказа:
– Почему Вова остался один на
свете?
– Что Вова должен сделать, чтобы с
ним играли ребята, разговаривала бабушка, не убегали животные?
– Можно ли Вову назвать смелым
мальчиком? Почему?
– Вспомните ситуацию из жизни,
когда вы обращались к кому-нибудь с просьбой, а в ответ слышали неприятности.
– Как чувствовали вы себя в данную
минуту?
2.
Формулирование правил общения с окружающими.
Учитель. Человек силен памятью. Все в жизни
повторяется. Люди часто живут по мудрости народной: «Как аукнется, так и
откликнется». Надо уметь быть благодарным и помнить о тех, кто делает вам
добро. И платить тем же. Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает
добра в людях.
Такие
советы целесообразно напечатать на отдельных листках.
– Мудрая Сова хочет дать несколько советов, которые помогут вам общаться с
друзьями, взрослыми, со всем живым.
№ 1. Поверьте в себя.
– Как вы понимаете эти слова?
№ 2. Относитесь к другим так, как бы вы
хотели, чтобы они относились к вам.
№ 3. Как вы к людям, так и они к вам.
№ 4. Не обижайтесь. Умейте оправдать
своего обидчика.
№ 5. Осознавай свои действия и их
возможные результаты.
Составление
добрых посланий.
Ребенок подписывает свои инициалы
на листе и пускает по классу. Каждый ученик вписывает комплимент, одобрительные
слова (анонимно). В результате у каждого в руках появятся листы добрых
посланий.

урок № 8. да здравствует вежливость!
Цели:
формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать
нравственные суждения; составить словарь наиболее часто употребляемых в общении
«вежливых» слов.
Форма проведения: беседа.
Ход
классного часа
1. Чтение и анализ стихотворений по
теме.
Учитель читает.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о мальчике одном:
Его зовут... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
«Спасибо»,
«здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык.
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово!»
Он вместо «здравствуй!» говорит.
А вместо слова «до свидания!»
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощание:
«Ну, я пошел... Пока! Всего!»
А.
Барто
– Каких слов не знает этот мальчик?
– Как ему помочь?
На п л а к а т е нарисовано дерево.
Учитель предлагает на листочках написать волшебные слова приветствия, просьбы,
разрешения, извинения и приклеить их на ветки этого дерева. Подводится итог,
какой ряд знает больше слов.
Читает ученик.
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели
вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И
ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И
ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами...
И
ежели вы вежливы, –
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником.
Пред сильным не робея.
С. Я. Маршак

– Какой смысл вы вкладываете в
понятие «вежливый человек»?
– Какие «вежливые» слова
знаете?
Читает ученик.
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»
Значит «будь здоров».

Правило запомни,
Знаешь – повтори.
Старшим это слово
Первым говори.

Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «здравствуй»
Повторить с утра.
2.
Анализ ситуаций.
– Решим вместе задачи.
Подумайте, как бы вы поступили в данных ситуациях:
1) Мальчик крикнул
прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»
– Обращаясь к
прохожему, мальчик сделал три ошибки. Найдите их.
2) Приходит утром
Максим в школу. У дверей его класса стоит учитель. Максим, увидев его,
обрадовался, подбежал к нему и начал рассказывать, какую он вчера интересную
кинокартину смотрел.
– Какую ошибку допустил
Максим?
3) Девочка жалуется
возмущенно маме: «Во дворе мальчишка такой невежа, зовет меня: «Ритка». «А как
ты его зовешь?» – спросила мама. «Я его вообще никак не зову, – ответила Рита,
– я ему просто кричу: «Эй, ты!»
– Права ли Рита?
– Всегда ли человека,
который знает все вежливые слова, можно назвать воспитанным?
3. Инсценировка и анализ стихотворения.
Вежлив ли Витя?
Малыша обидел Витя,
Но пред школою в строю
Витя просит:
«Извините, я ошибку признаю».

На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал,
Следом Витя:
«Извините, я немного опоздал».

– Тихомиров!
Покажите нам на карте город Псков.
– Извините, – шепчет Витя, –
Я к уроку не готов!

Мы поспорили с Наташей:
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в нашем споре
И пришлите нам ответ.

– Как вы считаете,
вежлив ли Витя? Почему?
– Скажите, с какими
словами вы утром встречаете взрослых?
– С какими словами
приветствия обращаетесь к товарищам? к соседям?
– Что говорите перед
сном родным?
– Почему мы говорим
именно эти слова?
Слово учителя. Эти слова выражают пожелание того, чтобы любой день, даже хмурый,
дождливый, принес родным и знакомым людям радость в выполнении работы на службе
и дома, чтобы в этот день и у мамы, и у папы не было никаких неприятностей;
чтобы в семье все было спокойно и радостно. Да и себе говорящий создаст день
добрым.
– Каким тоном надо
произносить приветствие?
– Когда говорим слова
«простите», «извините»?
– Познакомимся с
интересным явлением – интонацией. Когда мы говорим, важно не
только то, что говорим, но и с какой интонацией.
4. Инсценировки.
Автор. Леночка сидела в
трамвае. Она все время вертелась и болтала ногами. Ее соседка отодвинулась. Она
боялась, что Лена испачкает ее пальто.
Старушка.
Девочка,
сиди, пожалуйста, спокойно! Так нельзя себя вести.
Автор.
Заметила
старушка, сидевшая напротив.
Лена. А что я сделала?
Подумаешь! Пожалуйста! Буду сидеть спокойно.
Автор. И Лена, надувшись,
стала смотреть в окно.
– И девочка, и старушка произнесли
одно и то же слово «пожалуйста», но с одинаковым ли выражением лица и тембром
голоса было произнесено это слово?
Слово учителя. Лена с недовольным лицом и
презрительным тоном произнесла это слово. Она не извиняется за то, что
побеспокоила соседку, а ведет себя так, словно делает одолжение взрослым,
говоря: «Да, я знаю ваши вежливые слова, но они для меня ничего не значат».
***
Учитель. Отправимся с вами в аптеку к
доктору Айболиту. На полочках у него волшебные лекарства. Подумайте, от каких
недостатков вы хотели бы излечиться. Сказочных богатств у вас нет. Поэтому
доктора необходимо убедить дать вам лекарство, используя при этом только лексикон
вежливых слов.
У доски стоит доктор Айболит
(ученик в белом халате). Рядом
импровизированные полочки с лекарствами. На склянках названия: «от
жадности», «от скупости», «от безразличия», «от лени», «от грубости», «от
невежества» и т. д. Доктор отдает лекарство после убедительной и вежливой
просьбы ребенка.
Читает ученик.
Настанет, друзья,
Счастливое время,
Настанут чудесные дни.
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Пусть грубость исчезнет навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появятся в каждой аптеке
Лекарства для грубых детей.
***
Учитель. А сейчас мы посмотрим мексиканскую
сказку «Вежливый Кролик». Она поможет ответить на вопрос: Для чего нужно быть вежливым?
Автор. Жил-был Кролик, очень скромный и
вежливый. Однажды шел он домой и вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес.
Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и
голодна.
У Кролика дрогнуло сердце. Бежать,
но куда? Кролик опрометью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его
другая опасность – в пещере жила Змея.
Кролик, однако, был хорошо воспитан
и знал, что без разрешения в чужой дом входить нельзя.
Кролик. Нужно поздороваться, но с кем? С
пещерой, конечно! (Садится на задние лапки и вежливо просит.) здравствуйте, дорогая Пещера! Разрешите
мне, пожалуйста, войти.
Автор. До чего же обрадовалась Змея,
услышав голос Кролика! Она очень любила кроличье мясо.
Змея. Входите, пожалуйста.
Автор. Змея желала обмануть Кролика, но
он прекрасно понял, с кем имеет дело.
Кролик. Простите, что побеспокоил вас. Я
совсем забыл, что меня ждет Крольчиха. До свидания!
Автор. И бросился Кролик бежать прочь со
всех ног. Прискакал к своему дому и подумал о том, что вежливость никогда еще
никому не повредила.
5.
Заключительная часть.
– Кто такой невежа? (Кто знает
правила, но не применяет их в жизни.)
– Напомним друг другу о  п р а в и
л а х ведения беседы:
n
Надо смотреть на того, с кем разговариваешь, невежливо смотреть в сторону,
отворачиваться.
n
Нельзя говорить только о себе, надо уметь слушать других.
n
Не следует во время разговора размахивать руками, теребить одежду собеседника.
n
Во время разговора не стараться перекричать другого собеседника.
Слово учителя. Вежливым человеком не рождаются,
а становятся. От вас требуется умение самим следить за собой, понимать, как
необходимо себя вести в разных ситуациях. Не обижаться на взрослых, если те
делают замечание. Ведь доброе слово человеку, что дождь в засуху.

урок № 9. Язык, мимика и жесты
Цель:
формировать навыки и привычки, облегчающие установление контактов в общении,
создании атмосферы доверия.
Форма проведения: комбинированная.
Ход классного часа
С целью
подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с
чтения стихотворения, рассказа или, например, легенды.
1. Вступительная часть.
Учитель. Послушайте легенду.
В Древней Греции жил знаменитый
баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил
гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на
базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удивились и стали
спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп
отвечал: «Ты велел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше
языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, получают знания,
приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви». Такое рассуждение
понравилось Ксанфу и его гостям.
В следующий раз, чтобы испытать
Эзопа, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И
опять Эзоп отправился на базар и купил… языки. Все опять удивились. Тогда Эзоп
начал объяснять: «Ты велел мне сыскать самое плохое, а что на свете хуже языка?
Посредством языка люди огорчают и обманывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык
может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушить
города и целые государства. Может ли быть что-нибудь хуже языка?» Этот ответ
заставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми словами Эзопа.
– В чем смысл этой легенды?
– Как вы поняли, почему язык можно
назвать другом и врагом?
Учитель. Как замечательно, что люди
научились пользоваться речью! Наше настроение во многом зависит от доброго
взгляда и слова собеседника. И наоборот: небрежно оброненное, злое слово больно
ранит нас. Сейчас даже трудно представить то время, когда люди жили в пещерах и
не умели говорить, пользоваться речью.
– Как же они общались?
– Скажите, что используют для
общения люди, лишенные слуха?
Использование определенных
положений рук, головы для передачи информации, мыслей – это язык жестов. Мы с
вами пользуемся им ежедневно.
2.
Игра «Актер».
Дети получают карточки с заданиями.
Используя только мимику и жесты, показать классу задание. Дети после просмотра
должны озвучить задание. Подводится итог на лучшую сыгранную роль.
З а д а н и я:
1) навести в классе тишину;
2) восхититься подаренным букетом;
3) с балкона позвать ребенка домой;
4) подозвать нашкодившего сорванца;
5) отказаться от предложенной
конфеты.
Учитель. Эти жесты понятны многим людям,
говорящим на разных языках. Но некоторые жесты одного народа могут быть
непонятны другим народам. Вспомним жест прощания. Помашем рукой.
Латиноамериканец воспринял бы такой
жест как приглашение в гости.
– Как военные приветствуют друг
друга? (Ладонь прикладывают ко лбу.)
Так египтяне раньше приветствовали
друг друга. Утвердительный кивок головой у русских означает «да», у болгар –
«нет».
– Какие жесты не положены в
обществе воспитанных людей?
Н е л ь з я:
n  Хлопать собеседника по плечу.
n  Размахивать руками.
n  Теребить одежду, крутить пуговицы.
n  Чесать голову и теребить себя за
ухо.
n  Барабанить пальцем по столу.
n  Трогать лицо руками.
n  Чихать в пространство.
n  Бесцельно вертеть в руках
какой-нибудь предмет.
3.
Инсценирование и анализ сказки.
Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду
Крошка Енот рассказал своей маме
все про Того, кто сидит в пруду.
– О, мама, – сказал он, – мне так
хотелось пойти одному за раками. Мне так хотелось принести их на ужин домой!
– И ты принесешь! – сказала Мама
Енотиха. – Вот что я тебе скажу, Крошка Енот. Вернись назад, но на этот раз…
Не строй рож,
Не бери с собой камня,
Не бери с собой палки!
– Что же я должен делать? – спросил
Крошка Енот.
– только
улыбнуться! – сказала Мама Енотиха, – пойди и улыбнись Тому, кто сидит в пруду.
– И больше ничего? – спросил Крошка
Енот. – Ты уверена?
– Это все, – сказала мама. – Я
уверена.
Крошка Енот был храбрым, и мама
была в этом уверена. И он пошел обратно к пруду.
– Может быть, он ушел, наконец! –
сказал Крошка Енот сам себе.
Нет, не ушел.
Он по-прежнему сидел в пруду.
Крошка Енот заставил себя
остановиться.
Потом заставил себя улыбнуться
Тому, кто сидит в пруду.
И Тот, кто сидел в пруду, улыбнулся
в ответ.
Крошка Енот так обрадовался, что стал
хохотать.
И ему показалось, что Тот, кто
сидел в пруду, хохочет точь-в-точь, как это делают еноты, когда им весело.
– Он хочет со мной дружить! –
сказал сам себе Крошка Енот. – И теперь я могу перейти на ту сторону.
Л.
Мурр
– Чего не понимал Крошка Енот?
Учитель. Вид улыбающегося человека создает
хорошее настроение у окружающих. Вспомним песенку Енота из мультфильма «Крошка
Енот».
Можно
включить музыкальную запись или песенку исполнит кто-то из детей.
Учитель. Младенец, еще не умеющий говорить,
знает «азбуку» лица. Изменение выражения лица при помощи лицевых мышц
называется мимикой. Мама улыбается – и он широко улыбается в
ответ, она нахмурила брови – у ребенка кривится готовый заплакать ротик.
4.
Игра.
Четыре пары детей получают  з а д а
н и е:
1) показать при помощи мимики;
2) изобразить графически то, что
предлагается:
Сердитый
человек                 Удивленный человек
Радостный
человек    Грустный человек
– Расслабьте мышцы, посмотрите друг
другу в глаза, улыбнитесь и скажите: «Я желаю тебе…».

урок № 10. Вежливый отказ
Цель: учить детей употреблять в речи
вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении.
Форма проведения:  практикум.
Ход
классного часа
1. Вступительная часть.
– Какие вежливые слова вы
употребляете, когда обращаетесь к кому-либо с просьбой? (Будьте добры,
пожалуйста, если вас не затруднит.)
Дети отвечают.
Учитель. Но не всегда просьбу можно
выполнить, принять приглашение, поэтому вежливые, воспитанные люди отказывают
так, чтобы не обидеть человека, объясняют причину своего отказа, извиняются.
Благодарят за приглашение, но, к сожалению, не могут им воспользоваться.
Послушайте, как общается брат с
сестрой в стихотворении А. Шибаева.
Читает стихотворение.
Не выучил
–
Замолчи!
–
Не замолчу!
–
Слезь со стула!
–
Не хочу!
–
Упадешь!
–
Не упаду!
–
Отойди!
–
Не отойду!
А.
Шибаев
–
Такие ответы рождают неприятные чувства.
–
А как общаетесь вы со своими братьями, сёстрами? (Ответы детей.)
2.
Знакомство с речевыми ответами: вежливыми отказами.
Учитель. Подумайте, как можно вежливо
отказать другу в предложении сходить в кино.
Дети
предлагают версии.

Д и м а
–
  Я не могу.
–
  Я занят.
–
  Предложи Андрею. Может, он пойдет.
–
  Не пойду.

И р а
–
  К сожалению, не могу. Я занята. Иду с братом на концерт.
–
  После занятий никак не могу. У меня соревнования.
–
  Спасибо, я очень хотела, но с утра уже пообещала маме, что вместе будем
  готовить.
–
  С большим удовольствием, но после уроков я занята.

Дети
с помощью учителя сравнивают речевые ответы.
3.
Разыгрывание ситуаций.
С и т у а ц и и:
1) Одноклассники приглашают тебя в
дворовую футбольную команду, но мама просит в то же время сходить в магазин.
Ваши действия и возможные слова?
2)  Друг просит тебя на время дать
ему лазерную мышку от компьютера, но это вещи папы. Ваши действия и возможные
слова.
(Ответы детей.)
– Послушайте стихотворение Э.
Мошковской. Проанализируйте отказ.

Подарите крокодила
Игрушки, конфеты
Мне не дарите –
Все это, все это
Вы заберите.
Мне крокодила,
Такого живого,
Не очень большого,
Лучше купите…
Я бы тогда бы
Его приручил.
Я бы кормил его
И лечил…
Пусть бы жил у меня крокодил!
Я бы в ванну его посадил,
И там у него
Была бы вода,
И он бы плавал
Туда-сюда,
Он бы плескался! Купался!
И я б на него любовался…
Э.
Мошковская

В о п р о с ы для анализа
стихотворения:
– Правильно ли поступает мальчик,
отказываясь от подарка?
– Можно ли просить купить что-то
другое вместо того, что принесли в подарок?
– Представьте, что вы пришли на
день рождения к однокласснице. (Ответы детей.)
урок № 11. В царстве вежливости и доброты
(Театрализованная
игра)
Цели: прививать навыки вежливого
общения с окружающими; помогать учащимся постигать понятия добра и зла.
Зал или
класс украшен плакатами с различными надписями о вежливости или рисунками
учащихся.
Приветствие: привет, здравствуйте, добрый день,
доброе утро, добрый вечер, приветствую вас, рада приветствовать вас, разрешите
приветствовать вас в…
Прощание: пока, до встречи, всего доброго,
до свидания, прощайте, желаю всего хорошего, счастливо оставаться…
Поздравление: с праздником.., поздравляю вас с…,
рада поздравить вас.., позвольте поздравить вас и пожелать.., примите мои
поздравления по случаю…
Благодарность: спасибо, большое спасибо, спасибо
вам, благодарю, благодарю вас, мне хотелось бы поблагодарить вас, позвольте мне
выразить вам свою признательность и благодарность; нет слов, чтобы выразить мою
благодарность…
Извинение: извините, простите, прошу
прощения, мне очень жаль, сожалею, виноват..
Просьба: пожалуйста, прошу вас, будьте
добры, будьте любезны, не могли бы вы.., если вас не затруднит.., не будете ли
вы так добры..; могу ли я обратиться к вам с просьбой, позвольте попросить вас.
Ход
игры
Звучит музыка “Твори добро” из репертуара Шуры. На
сцене – ведущий.
Ведущий. Добрый день! Когда мы произносим
эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше
сердце открывается для искренних и добрых людей. Дорогие ребята! Постарайтесь
сегодня постичь истину – “добру откроется сердце”. Послушайте, пожалуйста,
отрывок из стихотворения В. Суслова.
Чтец.  Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
Звучит
музыка. На сцену выбегает Баба Яга.
Баба Яга. Интересно! У них праздник, а меня
не пригласили. Так вот я не дам его провести!
Ведущий. Послушайте, а кто вы? Почему
завладели сценой вместо нас?
Баба
Яга. Неужели не
понятно, кто я? Приглядитесь-ка получше и сразу узнаете? Узнали?
Дети
(хором). Баба Яга.
Ведущий. А зачем же нам нечистая сила?
Баба
Яга. А пришла я
сюда не зря: люблю радости детей лишать. Вот и вам сейчас попробую испортить
праздник.
Ведущий.   Вы хотите все сорвать?
Как же нечисть нам прогнать?
Предлагаю вам доказать нечистой
силе, что вы самые добрые и вежливые.
За каждый правильный ответ в нашей
игре вы будете получать жетон. В конце игры мы подведем итоги и вручим приз
победителю.
1.
На приеме у психолога.
Ведущий. Предлагаю вам побыть в роли
психолога и дать советы нуждающимся в вашей помощи.
Вот послушайте письмо одной девочки
и постарайтесь подсказать решение проблемы автору.
Баба
Яга (читает
письмо). “Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я хочу
быть счастливой и жить хорошо. А для этого необходимо быть нахальной и злой на
всех и вся. И я становлюсь агрессивной и жестокой, но это всего лишь маска…”.
Дети обсуждают письмо, советуют
автору.
Ведущий. А вот еще одна ситуация. Как вы
будете действовать в этом случае?
Баба Яга. Допустим, вас не без оснований
покритиковали. Как вы поступите в этом случае? Каким образом можно справиться с
негативными эмоциями по отношению к другим людям?
Дети
обсуждают ситуацию, отвечают на вопросы.
2. “Угадай мелодию”.
Ведущий. Новое испытание называется “Угадай
мелодию”. По начальным аккордам вы должны угадать песню и исполнить первый
куплет.
Предлагаемые
песни: “Голубой вагон” (“Медленно минуты уплывают вдаль…”), “Ничего на свете
лучше нету…”, “Улыбка” (“От улыбки хмурый день светлей…”), “Вместе весело
шагать…”, “День рождения” (“Пусть бегут неуклюже…”), “Маленькая страна” (“Есть
за горами, за лесами маленькая страна”) и другие.
3.
“Доскажи пословицу”.
Ведущий. А знаете ли вы пословицы и
поговорки о дружбе, добре?
Баба
Яга. Проверим.
Не копай другому яму – … (сам в
нее попадешь).
Свет не без … (добрых людей).
Без худа … (добра не бывает).
Добра желаешь… (добро и делай).
Добро не лихо… (ходит тихо).
Не ищи красоты,… (а ищи
доброты).
Дружные – водой… (не разольешь).
Старый друг… (лучше новых двух).
С кем поведешься,… (от того и
наберешься).
4.
“Давайте говорить друг другу комплименты”.
Ведущий. А сейчас мы проведем игру “Давайте
говорить друг другу комплименты” и узнаем, много ли вы знаете добрых слов.
Баба
Яга (выбирает
несколько пар (мальчик и девочка)). Мальчики и девочки становятся на
некотором расстоянии лицом друг к другу. Мальчики по очереди произносят
комплименты и делают шаг навстречу девочкам, затем девочки по очереди отвечают.
Необходимо следить за тем, чтобы комплименты не повторялись. Если кто-то затрудняется
ответить, то он остается стоять на месте. Выигрывает пара, которая встретится
раньше других.
5.
Частушки.
Баба Яга. А умеете ли вы петь частушки? Я их
очень люблю слушать.
Ведущий. Ну что ж, порадуем Бабу Ягу?
Частушки
Тетя Сима попросила                      Почему
наш дружный класс
Слазить Витю на чердак                  Весь
в противогазах?
– Извините, тетя Сима,                    Наша
Оля надушилась
Я вам вовсе не батрак.                     Всем
на свете сразу!
Форма
классная у нас:                     Петя ловко ловит рыбу,
Брюки клеш, джинсовки,                 Может
лодку смастерить
Туфли наши на платформе,             Только
“здравствуй”
Светятся кроссовки.                                           и
“спасибо”
                                                                               Не
умеет говорить.
Таню
“ксероксом” зовут,                 Старших может перебить,
Каждый это знает:                           Помешать
беседе.
Сплетни, новости она                      Ох
медвежливый какой,
Быстро размножает.                        Одноклассник
Федя!
Ох
ты, Юленька – краса,                 Коля ссорится с друзьями,
Намалеваны глаза.                           В
ход пускает кулаки.
Вся разряжена ты очень.                 У
задиры под глазами
А вот зубы цвета ночи.                    Не
проходят синяки.

Леша
вертится в буфете,                  В трехголового дракона
Пробивается вперед.                        Превратишься,
если груб,
Пожалейте Лешу, дети,                   По
волшебному закону.
Дайте Леше бутерброд.                   Всем
же будет каждый люб,
                                                                Если
вежливое слово
                                                                У
тебя всегда готово.
Хором. Эти слова:
Здравствуй, спасибо, пожалуйста.
6. Знаете
ли вы правила этикета?
Ведущий. В следующем испытании вам придется
показать знания этикета. Ответьте на вопросы:
– Может
ли юноша, здороваясь с девушкой, держать руки в кармане?
а) может;
б) может, если у него в кармане
кошелек с крупной суммой денег;
в) не может, он обязан вынуть руки из
карманов.
П р а в
и л ь н ы й   о т в е т: в).
– Можно ли не принять руку,
протянутую для рукопожатия?
а)
можно;
б) нельзя;
в) это может себе позволить в
отдельных случаях только женщина.
П р а в
и л ь н ы й   о т в е т: в).
– Если незнакомый человек на улице,
обознавшись, поздоровался с вами, как нужно поступить?
а)
сделать вид, что не заметили приветствия;
б) ответить приветствием;
в) объяснить незнакомому человеку
его ошибку.
П р а в
и л ь н ы й   о т в е т: б).
– Вы обгоняете идущую впереди вас
знакомую. Кто из вас должен поздороваться первым?
а)
тот, кто обгоняет;
б) одновременно;
в) тот, кого обгоняют.
П р а в
и л ь н ы й   о т в е т: а).
– В помещение, где находятся двое
юношей, входит девушка. Кто в этом случае здоровается первым?
а)
девушка;
б) юноши хором;
в) тот, кто вежливый.
Ведущий. Молодцы, ребята! А теперь
ответьте, пожалуйста, на вопрос: а где же находится царство вежливости и
доброты?
Дети. В сердце человека.
Ведущий.
Правильно!
Баба
Яга.   Да, ребята
– просто клад!
  Как же дружно говорят!
  Простите меня!
Ведущий. Ну, а теперь подсчитаем жетоны и
определим победителя нашей игры.
Награждение
победителей.
Звучит
песня “Если добрый ты” (из м/ф “Про кота Леопольда”).
Ученик.
 Лучами земля
опоясана,
Цветами земля опоясана.
Ходите законами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
П. Елфимов

урок № 12. Правила этикета: Беседа по телефону
Цель: прививать детям навыки культурного
поведения при общении по телефону.
Форма проведения: практикум.
Ход
классного часа
Учитель. О чем сегодня пойдет речь?
– Прежде отгадайте:
Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам –
Скажешь здесь, а слышен там.
(Телефон.)
Телефон появился на службе у
человека с 1876 г. С его помощью мы слышим звуки на очень большом расстоянии.
Но несмотря на то, что собеседника мы не видим, вести разговор с ним – большая
наука.
Инсценировка
отрывка из стихотворения К. Чуковского «Телефон».
У меня зазвонил телефон.
– Кто говорит?
– Слон.
– Откуда?
– От верблюда.
– Что вам надо?
– Шоколада…
– С чего нужно начинать телефонный
разговор: с приветствия, с фразы «А куда я попал?» или «Это квартира?».
Пара учащихся демонстрирует
импровизированный разговор по телефону двух приятелей. Затем ученик звонит
учителю.
Анализ ситуаций.
Учитель (обобщает). Вы узнали мой голос, почему же не
поздоровались? Я могу обидеться и не позвать к телефону, тогда вы поймете, что
я вам тоже нужна, хотя и не со мной вы собирались беседовать.
Не важно, узнали ваш голос на
другом конце провода или нет. Раз вы звоните, вы обязаны себя назвать. Пробуем
еще раз.
– Другая ситуация: набирая номер
телефона, случайно попадаем в чужую квартиру. Ваши слова?
– Вы зря побеспокоили чужого
человека. Надо обязательно извиниться.
– В каком случае вы звоните другу,
как часто?
Учитель (обобщает). Самая распространенная ошибка,
когда люди звонят друг другу от нечего делать, решают задачи по телефону,
диктуют упражнения, пересказывают фильм. Ведь в это время, может, кто-то
пытается дозвониться к вам по важному неотложному делу, но тщетно – телефон занят.
Ученик читает наизусть.
Звенящий в доме телефон –
Явление типичное.
«Алло, алло!» со всех сторон
Летит словцо привычное.
По телефону там и тут
Встречаются, прощаются,
Советы разные дают,
Грустят и улыбаются.
– Алло! Привет! Ну, как живешь?
Какое настроеньице?
Ты что жуешь? Пирог жуешь?
А я грызу печеньице.
– Алло! Ну, как дела идут?
Давай сыграем в шахматы.
Получишь мат за пять минут
И не успеешь ахнуть ты.
– Алло! Мне крупно повезло
Достал вчера новиночку,
Ты слышишь музыку? Алло!
Станцуем под пластиночку?
– Алло! Я сел на мель опять,
Спасай меня, как водится,
Скорей задачку дай списать,
Опять ответ не сходится!
Н. Песков
–
Каков поздний срок возможного звонка к другу? Почему?
– Кто первый заканчивает телефонный
разговор?
Учитель. Итак, телефон – ваш друг и
помощник, но не только ваш, а общий. Поэтому говорить по телефону надо:
* кратко;
* вежливо;
* по делу.

Чтобы не получилось, как в
стихотворении:
Говори короче
Вы…
Это
самое…
Того…
Когда,
Вы
говорите,
То,
Значит,
Это…
Как
его…
Ну,

В
общем,
Не
тяните.
Вот,
между прочим, так сказать,
Что
мне хотелось вам сказать.
А.
Шибаев
В
заключение можно предложить детям ролевую игру – инсценировку, например,
отрывка из рассказа Н. Носова «Телефон».
Учитель
читает рассказ Н. Носова. Далее дети играют сценку из рассказа, взяв на себя
роли героев.

УРОК № 13. ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ
(Беседа)
Цели: учить учащихся одеваться так,
чтобы одежда и другие предметы сочетались друг с другом по назначению, стилю,
цвету; воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
Ход классного часа
I.
Вступление.
Учитель.
Каждому из нас необходимо помнить известную русскую пословицу: “Встречают по
одежке, провожают по уму”. Ум, духовное богатство – главное. Но встречают-то по
одежке!
Итак,
все мы хотим выглядеть хорошо одетыми и воспитанными людьми. Что для этого
необходимо? Предлагаю на выбор несколько ответов. Какой из них вы считаете
правильным?
–
Надо иметь много денег, чтобы покупать дорогие вещи.
–
Надо покупать только заграничную одежду: она лучше.
–
Надо не покупать вещи в магазине, а шить самим или в ателье.
–
Надо следить за модой, носить только модное.
–
Надо, чтобы никто не мешал нам носить то, что мы хотим.
(Ответы
учащихся.)
Разные
ответы вы выбрали. Но они практически все неправильны.
Как
же ответить на поставленный мной вопрос? Наверное, лучше всего так: чтобы быть
всегда хорошо одетым, надо иметь вкус. Существуют несколько простых, но важных
правил, которых придерживается человек с хорошим вкусом.
И
мальчикам, и девочкам следует помнить, что красиво и модно бывает одет только
тот, чья одежда соответствует возрасту, особенностям внешности, времени года и
температуре воздуха, предстоящим занятиям и обстановке.
Быть
хорошо одетым вовсе не значит носить дорогую одежду.
II.
Разговор о простых, но важных правилах. Назначение одежды.
Учитель. Итак, попробуем красиво и модно
одеться. Прежде всего подумаем об особенностях своей внешности и в зависимости
от этого подберем что-нибудь подходящее.
Знаешь
ли ты, что тебе к лицу? Если нет, изучи себя. Так например, если у тебя длинная
шея, то тебе будут идти рубашки, блузки с высокими воротниками, очень хорошо
подойдут свитера. С короткой шеей – вряд ли стоит это носить.
Понимать,
что тебе идет больше всего, необходимо. Главное – не следуй слепо моде и не напяливай
на себя что попало только потому, что это “носят все”. Модно только то, что
украшает тебя, уродовать же себя в угоду моде вовсе ни к чему.
Очень
часто девочки стремятся выглядеть старше своих лет. Взяв у мамы или старшей
сестры туфли на высоком каблуке, накрасившись, бедняжка вышагивает в них,
словно аист на лугу. Неудивительно, что, встретив девочку в таком виде, ее
одноклассник побежит от нее со всех ног. Подобное “повзросление” действительно
может насмешить. Самое лучшее – одеваться по возрасту.
Мальчики
почему-то очень боятся шарфов, теплых шапок. Им, наверное, кажется, что синее
лицо, красный нос и фиолетовые ногти украшают человека. Они тоже забывают
важное правило, которого никогда не забывают люди с хорошим вкусом и здравым
смыслом: не может быть красивым то, что может нанести ущерб твоему здоровью.
Следующее
правило тесно связано с предыдущим и звучит так: одежда должна соответствовать
своему назначению.
Нет
такой одежды, которая годилась бы для всех случаев жизни. Никто не наденет
белую рубашку, собираясь разбирать велосипед, и не побежит в рабочей робе прямо
от станка в театр.
Но
вот давайте рассмотрим такую ситуацию. Мама с сыном перебирают в шкафу старые
вещи.
–
Это в утиль… Это тоже… Этот свитер может кто-нибудь поносить… А это?
В
руках у мальчика старый спортивный костюм. Он выгорел, манжеты обтрепались,
ворот вытянулся.
–
Не выбрасывай, мама! Я еще в нем дома похожу.
Что
бы вы ответили мальчику? (Ответы учащихся.)
Очень
неверное заблуждение, будто дома можно ходить в чем угодно, хоть в костюме,
который с огородного пугала сняли.
III.
Рассказ учителя.
1.
К а к   о д е в а т ь с я   в   р а з н ы х   с и т у а ц и я х.
Учитель.
По назначению одежду можно разделить на три вида: домашняя, рабочая и нарядная.
Многие,
в том числе и взрослые, считают: главное, заботиться о нарядной одежде. За
рабочей тоже надо следить, все-таки на работе ты находишься среди множества
людей. А дома в чем хочу, в том и хожу, мое дело. Не думаю, что это правильно.
Основное дело в нашей жизни – работа. Одежда должна быть удобной и красивой,
тогда работаться будет хорошо. Рабочей одежде надо уделять большое внимание.
Но
и дома мы проводим значительную часть нашей жизни. Здесь живут наши близкие,
которых мы любим и которые любят нас. Почему же они должны нас видеть
некрасивыми? Поэтому после рабочей одежды домашняя – на втором месте. Проверьте
себя: если в дверь позвонят, готовы ли вы встретить гостя, не испытывая
неловкости за свой внешний вид? Или проведите такой опыт: в воскресенье с утра
наденьте старенький, рваненький, без пуговиц халат или костюм; босые ноги
засуньте в шлепанцы и проследите, как прошел ваш день. И наоборот: с утра
причешитесь как следует, наденьте чистое домашнее платье или старенькие, но
чистые выглаженные джинсы с рубашкой, носки или гольфы, аккуратные тапки. Я
думаю, что день у вас получится совсем другим.
О
нарядной одежде, конечно, тоже нужно заботиться. Но и тут мы можем столкнуться
с двумя ошибками. Кто-то к нарядному платью относится как к музейному экспонату:
примеряет, любуется, а надевает редко-редко. В будничные дни ходят в
затрапезном виде, прямо по пословице: “В праздник белоличка, в будний день
чумичка”. Ну а другие, и их большинство, облачаются в нарядную одежду чуть ли
не ежедневно. Как часто мы встречаем на улице людей, идущих на занятия в школу,
институт или на работу в блестящих вечерних платьях. А некоторые в таком платье
могут быть дома, мыть посуду, лежать на диване.
Я
думаю, что это не разумно и не бережливо!
Переодевшись
в нарядный костюм вы не должны вести себя каким-то необычным образом. Очень
плохо, если вы станете какими-то скованными, боящимися сделать неверное
движение. К нарядной одежде тоже нужно привыкнуть, чтобы чувствовать себя в ней
естественно.
И
главное, нужно помнить: красивый наряд улучшает настроение, но он не должен
портить ваш характер.
2.
С т и л ь   в   о д е ж д е.
Учитель.
И вот, наконец, мы дошли до последнего правила: все предметы и части костюма
должны сочетаться друг с другом.
Представим
себе девушку в легком и нарядном платье со спортивной сумкой. А ведь сумка тоже
часть костюма. Платье предназначено для вечера, для праздника, а сумка для
спортивных тренировок. Эти части костюма не соответствуют друг другу по
назначению. Правило нарушено.
Или
вот еще один пример: лакированные ботинки, черные брюки из дорогой ткани,
клетчатая рубашка-ковбойка, джинсовая кепка с большим козырьком. Что в одежде
мальчика не так? (Ответы учащихся.)
Учитель.
Да, и в этом случае правило нарушено.
3.
Ц в е т о в о е   р е ш е н и е   к о с т ю м а.
Учитель.
Давайте вообразим себе девочку в зеленой юбке, желтой блузке и красной косынке.
Нравится вам ее костюм? А теперь мысленно представьте, что вы смотрите на нее
через три круга, вырезанных на листе бумаги. На что похоже? Правильно, на светофор.
Части костюма плохо подобраны по цвету или, говорят, негармонично.
Чтобы
научиться правильно подбирать цвета, необходимо вспомнить законы цветоведения,
которые вы изучали на уроках изобразительного искусства.
Можете
ли вы назвать основные цвета? (Ответы учащихся.)
Правильно,
это красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.
А
можете ли вы сказать, в каком природном явлении все эти цвета вы видите
одновременно?
Что
за чудо-красота!
Расписные
ворота
Показались
на пути!
В
них ни въехать, ни войти.
Правильно,
в радуге мы одновременно видим все цвета.
И
вот художники решили их объединить в цветовой круг (Рис. 4), который помогает
им определять гармоничное сочетание цветов.
Ведь
если вы надели красное платье, красные туфли, повяжете красный бант, возьмете
красную сумку, то все-таки будете выглядеть не очень красиво. Как же можно
изменить наш костюм? (Ответы учащихся.) Правильно, нужно добавить другой цвет.
И
вот художники решили их объединить в цветовой круг,  который помогает им
определять гармоничное сочетание цветов.
Ведь
если вы надели красное платье, красные туфли, повяжете красный бант, возьмете
красную сумку, то все-таки будете выглядеть не очень красиво. Как же можно
изменить наш костюм? (Ответы учащихся.) Правильно, нужно добавить другой цвет.
Существует
два вида сочетания цветов: контрастное и оттеночное.
При
оттеночном сочетании в костюм добавляют цвета, являющиеся оттенком основного. В
нашем случае – это темно-красный цвет или алый и т. д.
То
есть, платье – красное, а туфельки и сумка – темно-красные с бусинками красного
цвета. Бант тогда может быть либо красным либо темно-красным.
При
контрастном сочетании подбирают цвета противоположного цвета. Самый
классический пример: черное – белое, красное – белое и т. д. Но и другие цвета
могут сочетаться между собой, но чтобы подобрать это сочетание, нужно знать
правило. Дополнительные друг другу цвета находятся, буквально, напротив друг
другу в цветовом круге. Так, красному цвету дополнительным является зеленый, а
желтому – фиолетовый и т. д.
Теперь,
применяя данное правило, вы можете легко для своего костюма подобрать какие-то
предметы: сумку, туфли и т. д. Главное в этом случае не переусердствовать с
цветом. Яркого цвета не должно быть слишком много.
IV.
Дидактическая игра.
Учитель.
У каждого на столе по 6 фишек разных цветов (фиолетовая, синяя, желтая,
красная, оранжевая, зеленая). Можно вместо фишек использовать фломастеры или
карандаши.
З
а д а н и е: поднять фишку того цвета, который является дополнительным к
показанному учителем.
V. Подведение
итогов.
Учитель. Мы сегодня с вами так много
говорили о том, что “встречают по одежке”, но не забудьте, что провожают
все-таки по уму. А еще помните: все предметы и части костюма должны сочетаться
друг с другом по назначению, по ткани, по стилю и по цвету.

урок № 14. Правила этикета: Как вести себя в гостях
Цель: прививать детям навыки культурного
поведения в гостях.
Форма проведения: практикум.
Ход
классного часа
Учитель. Вы умеете ходить в гости и
принимать гостей? Потренируемся, чтобы всем ребятам было ясно, как вести себя в
гостях. Кто будет хозяином?
Хозяин. Я вас приглашаю прямо сейчас.
Учитель. Когда мы приглашаем к себе
гостей, обычно называем причины, цель приглашения. Причины для приглашения
могут быть разные. Какие?
– Ваш друг домосед, он любит в
свободное время полежать на диване, посмотреть телевизор. Вы хотите пригласить
его к себе в гости. Как вы его убедите принять ваше приглашение?
– Если вы пригласили к себе домой
друга, а мама в это время дала важное срочное поручение. Ваши действия?
– Итак, приходить нужно в
назначенное время, значит, уважать хозяев. Представьте, что вы опоздали в
кинотеатр. Вы же пропустите часть фильма и потревожите зрителей.
Целесообразно
разыграть сценку прихода гостей на день рождения с подарками
(бутафорскими).
– Почему нужно надевать
определенный тип одежды в определенных ситуациях? (Ответы детей.)
Учитель
обобщает: называет несколько правил поведения при встрече приглашённых на день
рождения гостей.
П р а в и л а такие:
n
Гостей обязательно нужно выйти встретить.
n
Спрашивать, что они принесли в подарок, невежливо.
n
Подарки не прячут, необходимо вскрыть коробочки, посмотреть и поблагодарить
гостей, даже если подарок пришелся не по душе.
n
Благодарят не только за подарок, но и за внимание.
n
Подаренными фруктами и конфетами можно угостить гостей.
Читает стихотворение.
В квартире нашей все блестит,
Посуды слышен звон,
И стол торжественный накрыт
На дюжину персон.
Мы все гостей сегодня ждем,
И даже Васька-кот,
Забыв про миску с молоком,
От радости поет.
Ведь без гостей, как без друзей,
На свете очень трудно жить,
И не беда, что после них
Посуду надо мыть.
За нашим праздничным столом
Веселье, шум и смех.
Как хорошо, когда кругом
Таланты есть у всех!
Один нам барыню сплясал,
Другой нам песню спел,
Стихи нам третий прочитал,
Четвертый много ел.
С друзьями расставаться нам
Бывает нелегко,
Но всем домой пора гостям,
Им ехать далеко.
Им было весело у нас
За праздничным столом,
И, значит,  в следующий раз
Мы в гости к ним придем.
А. Хайт
Инсценировка
отрывка из сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом».
Кошка.      Мой дом для всех всегда
открыт!
Здесь у меня столовая,
Вся мебель в ней дубовая.
Вот это стул –
На нем сидят.
Вот это стол –
За ним едят.
Свинья.    Вот это стол –
На нем сидят.
Коза.          Вот это стул –
Его едят.
Кошка.      Вы ошибаетесь, друзья,
Совсем не то сказала я,
Зачем вам стулья наши есть?
На них вы можете присесть.
Хоть мебель не съедобна,
Сидеть на ней удобно.
Коза.          Сказать по правде, мы с
козлом
Есть не привыкли за столом.
Мы любим на свободе
Обедать в огороде.
Свинья.     А посади свинью за стол, –
Я ноги положу на стол!

Слово учителя. Надеемся, что никто из вас не
поступает, как герои сказки.
В заключение назову вам еще
несколько правил поведения:
n
Невежливо во время разговора отводить кого-нибудь в сторону, чтобы говорить с
ним отдельно.
n
Еще более невежливо подслушивать, что говорят двое в стороне; в таком случае
следует просто отойти от них подальше.
n
Никогда не шепчитесь в гостях. Не прерывайте говорящего. Если кто-то заговорит
одновременно с вами, приостановитесь, и дайте ему окончить.
n За столом лучше молчать, чем
говорить слишком много. Никогда не говорите другим того, что было бы неприятно
выслушивать вам самим. Грубые, резкие слова возвращаются бумерангом и бьют
говорящего сильнее.

урок № 15-16. Идем в гости
(Устный журнал,
ситуативные задачи)
Цели: познакомить с правилами поведения
в гостях, правилами приема гостей; воспитывать умение встречать гостей,
организовывать праздники.
Ход
классного часа
I. Введение в тему.
Учитель. “Да бросьте вы церемониться!” –
говорят тому, кто слишком уж подчеркнуто демонстрирует свои безупречные манеры
и с пунктуальностью машины выполняет огромное количество установленных этикетом
правил, ритуалов, процедур – короче говоря, церемоний.
Правила никто специально не
придумывал, не сочинял. Они возникали в глубокой древности как очень удобные и
разумные формы общения. Шло время. Проверенные опытом многих поколений, правила
постепенно превращались в обычаи.
II.
Устный журнал.
Страница 1. Об истории хороших
манер.
1-й
ученик. Стремление
вести себя прилично, как доказано, уходит в глубь тысячелетней истории
человечества. Оно зафиксировано в древнейших письменных документах, и
совершенно очевидно, что оно существовало до появления письменности. Это
стремление вытекает из того, что людям приходится жить в обществе. И ни одно
государство не обходится без правил и норм человеческого поведения и общения.
Об этом можно прочесть, например, в
“Одиссее” Гомера и других античных стихотворениях.
2-й
ученик. Столовые
приборы, правилами пользования которыми порой пренебрегают, были в почете у
древних египтян. А умение есть красиво и бесшумно всегда считалось необходимым
компонентом культуры, большим достоинством. Со времен Древнего Рима пришел к
нам обычай гостеприимства. Скандинавы первыми ввели в этикет правило
предоставлять самые почетные места за столом женщинам и наиболее уважаемым
гостям. Памятник древнескандинавской эпической литературы “Эдда” повествует во
всех подробностях о тогдашних правилах поведения за столом. Для произнесения
тостов имелись детальнейшим образом разработанные правила, а за нарушение
этикета назначались штрафы.
3-й
ученик. В XI–XIII
веках высшим проявлением изысканности считалось, когда кавалеры рассаживались
за обеденным столом со своими дамами парами, ели из одной тарелки и пили из
одного бокала. Разумное начало этого обычая – внимательное, учтивое отношение к
женщине – сохранилось до наших дней и, надеюсь, будет существовать и впредь.
На одном из пышных и изысканных
приемов у короля Людовика XIV гостям вручили карточки с перечислением некоторых
требуемых от них правил поведения. От французского названия карточек “этикеток”
и произошло слово “этикет”, вошедшее впоследствии в языки многих стран. Этикет
– это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе.
4-й
ученик. С XVIII
века начинают печатать пособия по этикету. При Петре I трижды издавали книжку
для юношества “Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению”.
Любопытны рекомендации о поведении в общественных местах и за столом: “Над
яствами не чавкай, как свинья; и головы не чеши; не проглотя куска, не говори,
ибо так делают невежи. Часто чихать, сморкать и кашлять не пригоже”.
Учитель. Разумеется, этикет сегодняшнего
дня далек от хороших манер времен французского “короля-солнца”. Но все же
заметим, что значительная часть его правил пришла к нам из истории, а некоторые
– даже из древней истории. Но все эти правила помогают нам в разных ситуациях
чувствовать себя естественно.
Страница
2. Правила поведения в гостях.
Учитель. Нет, пожалуй, на земле народа,
племени, которые бы не признавали законов гостеприимства.
А вы никогда не задумывались, а
зачем, собственно говоря, люди ходят в гости? Как вы думаете? (Ответы
учащихся.)
Учитель. Да, наверное, на это есть много
причин. Во-первых, очень приятно, когда, увидев тебя, кто-нибудь обрадуется и
тепло улыбнется. Во-вторых, собираются в гостях разные люди: поговорят о том о
сем – и всем польза: узнали новости,  обсудили  события,  обменялись
сведениями – и все стали немножко умнее. И еще: люди привыкли делиться друг с
другом хорошим. Родился, например, в семье ребенок – зовут гостей разделить
радость. А если горе – звать не надо. Те, кто приходил в дни радости, придут
разделить и горе.
Вот почему с давних пор и до наших
дней ходят люди в гости. Само собой разумеется, что за такое долгое время
выработались очень ясные и определенные представления о том, как вести себя
хозяину и как гостю:
– Поблагодари, если тебя приглашают
в гости. Сначала спроси разрешения у родителей, а потом уже дай ответ. Если
обещал, приди обязательно.
– Не опаздывай в гости, но и не приходи
слишком рано.
– На день рождения принято
приходить с подарком. В подарке главное не его стоимость, а внимание к
человеку.
– В гостях будь приветлив и весел.
– Веди себя в гостях просто, не
привлекай внимания окружающих к себе, не смейся слишком громко, не кричи и не
балуйся.
– Если ты умеешь петь, играть,
танцевать, декламировать и тебя просят это сделать, не отказывайся.
– Если тебя угощают, не следует
привередничать или спешить попробовать вкусные угощения.
– Выходя из-за стола, не забудь
сказать “спасибо”.
– Если ты принимаешь гостей, помни:
хороший хозяин всегда весел и приветлив.
– Гостеприимный хозяин должен уметь
пожертвовать своими интересами, чтобы сделать приятное гостям: уступить
игрушку, отдать самую интересную роль в игре, не обижаться на гостей и не
ссориться с ними.
– Хозяин заранее готовится к
приходу гостей: придумывает игры и развлечения, которые он сможет предложить
гостям.
– Хозяин приветливо встречает и
провожает гостей. Надо выйти в прихожую и обязательно помочь им раздеться или
одеться.
– Не следует в гостях секретничать
ни гостям, ни хозяевам.
Страница
3. Инструкция… как не надо дарить подарки.
1-й ученик. Вручая подарок, не скрывай своего
огорчения по поводу утраты такой замечательной вещи. Ведь если лицо твое в этот
момент будет радостным и счастливым, могут подумать, что ты преподносишь сущий
пустяк, о котором и жалеть то не стоит.
2-й
ученик. Расскажи,
каких трудов, усилий, затрат стоил подарок, перечисли и покажи все его
достоинства, обязательно напомни, что у тебя самого такого нет. Пусть товарищ
понимает и ценит твою самоотверженность.
3-й ученик. Подробно объясни, что с подарком
делать и как с ним обращаться. Например, так: “Тут в коробке двадцать четыре
конфеты, я считала. По одной сейчас съедим. Вадиму не давай, он вчера мне
витаминов не дал. Остальное завтра с собой возьмем”.
4-й
ученик. Всем
знакомым, друзьям, гостям обязательно покажи подарок и объяви: “Это я Вовке
подарил”. А то вдруг кто-нибудь подумает, что ты пришел с пустыми руками,
получится неудобно.
Проследи за судьбой подарка: время
от времени напоминай другу: “Помнишь, я тебе чехлы для коньков подарил?”
5-й
ученик. В тех
печальных случаях, когда обладатель подарка оказался недостойным человеком и,
по твоему мнению, плохо обращается с подарком или с тобой лично, будь решителен
и тверд. Требуй подарок обратно. Может быть, это научит зазнайку ценить
настоящую дружбу и щедрость.
III.
Ситуативные задачи.
Учитель. Мы сейчас с вами повторим основные
правила поведения в гостях. Многие, наверное, скажут: “Да слышали мы об этом,
знаем”. И верно, знаете. Только почему же так часто знание и поступки не
совпадают?
Давайте проверим.
П е р в
а я   с и т у а ц и я.
Саша прибежал к своему товарищу
домой – на прогулку позвать. Дверь открыла его мама. Первыми словами Саши были:
“Юра дома?”
О т в е
т. Сначала надо было сказать: “Здравствуйте!”
В т о р а я   с и т у а ц и я.
После
уроков Игорь сказал Виктору: “Знаешь, приходи ко мне сегодня часов в шесть. Я
тебе марки свои покажу и конструктор новый. Магнитофон послушаем”.
– Ладно, – ответил Виктор. – Приду.
Часов в семь Игорь уже перестал
ждать товарища. Он разложил учебники и тетради, готовясь делать уроки. В это
время резко и сильно зазвенел звонок. Пока Игорь шел к двери, кто-то несколько
раз, подолгу не отпуская, нажимал кнопку звонка.
– Привет, – сказал Виктор. – Это я.
Он прошел в комнату, бросил мокрую
куртку в кресло и огляделся:
– А у вас ничего. Подходяще. Это
что? – и он схватил модель парусника с письменного стола.
– Это отцу подарили. На память.
– Здорово сделано. А мачта из
дерева, что ли? – Виктор нажал посильнее, и мачта слабо хрустнула.
Затем Виктор повертел в руках
многоцветную шариковую ручку, пробуя каждый цвет на тетради, лежащей на столе,
открыл духи, крем, дунул в мамину пудру.
Игорь в это время приготовил чай и
пригласил гостя к столу. Виктор оглядел вазочку с вареньем, сахарницу, стаканы
с чаем и взялся за ручку холодильника.
– Ты колбасы нарежь, Игорь. А еще у
вас тут масло с сыром есть.
Наевшись и напившись вдоволь чаю,
Виктор взял куртку.
– Ну, я пошел. Пока. Завтра еще
приду. А ножик твой перочинный я взял, мне палку обстругать надо. Отдам
как-нибудь.
О т в е т. Основные ошибки Виктора:
он не поблагодарил за приглашение, опоздал, слишком настойчиво звонил, прошел в
верхней одежде в комнату, бесцеремонно рассматривал и трогал вещи, требовал
угощения, взял без разрешения ножик, решил снова прийти без приглашения.
Т р е т
ь я   с и т у а ц и я.
Алеша возвращался из школы с
друзьями. По дороге спорили о том, кто быстрее всех бегает. Саша утверждал, что
гепард, Витя говорил – антилопа. Доспорить не успели, а уже и дом Алешин.
Расставаться не хотелось. Алеша предложил: “Пошли ко мне, ребята. У меня “Жизнь
животных” есть. И поедим, а то здорово есть хочется”.
– А мама ругаться не будет? –
спросил Витя.
– Ну, что ты! Она у меня не такая!
Мальчикам открыла мама Алеши. В
руках у нее была мокрая тряпка. Вся мебель была сдвинута. Видно, началась
большая уборка.
– Вы уж извините, ребята – у нас
беспорядок. Я сейчас приготовлю вам чего-нибудь перекусить.
Мальчики стали отказываться,
порывались уйти. Хозяева уговаривали их остаться. Всем было неловко, нехорошо.
Кто виноват в этом?
О т в е
т. Виноват Алеша. Прежде чем пригласить гостей, надо узнать у членов семьи, и в
первую очередь у мамы, будет ли это удобно.
Ч е т в е р т а я   с и т у а ц и
я.
Мама
и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа дома одна. Смотрит телевизор. Звонок.
В дверях Николай Иванович – очень хороший друг папы.
– Здравствуй, Наташа. Папа дома?
– Папы нет, – Наташа нетерпеливо
глядит на гостя. Ее рука на замке.
– Жаль. До свидания.
А как бы вы поступили на месте
Наташи?
О т в е
т ы. Наташе следовало сказать гостю, что отец скоро придет, пригласить его в
комнату или спросить, нужно ли что-нибудь передать.
П я т а я   с и т у а ц и я.
В
дверь постучали. Сергей, продолжая есть, крикнул: “Входите, открыто!” На пороге
появилась… Марина. Это было полной неожиданностью. Она жила далеко, и училась
не в его классе.
Что надо сделать прежде всего? Как
быть с ужином: продолжать или оставить? Можно ли спросить, зачем пришла Марина?
О т в е
т. Гостью надо встретить, помочь ей раздеться; если нет, отложить свой ужин.
Спрашивать о причине посещения не принято, гость должен сам сообщить. Можно
предложить Марине какое-либо занятие (посмотреть журнал), пока Сергей будет
искать книгу.
Ш е с т а я   с и т у а ц и я.
Скоро
в школу, а уроки еще не сделаны. И мама просила начистить картошки и протереть
пол влажной тряпкой. Но Дима никак не возьмется за дело. С утра заглянули к
нему на минутку соседи, два брата. И все не уходят. Играли в настольный хоккей.
Тренировали на задержание преступника болонку Тусю. Опустошили вазочку с
конфетами. Потом нашли песенник и стали петь песни.
Домой их отправить? А как же с
долгом хозяина? Выполнить долг хозяина? А уроки? А мамина просьба?
О т в е
т. Бывает, что ребята злоупотребляют правом гостя. В этих случаях хозяину
следует определенно, но вежливо сказать, что у него есть дела, он просит
извинить его и приглашает гостей прийти в другой раз.
С е д ь м а я   с и т у а ц и я.
Десятилетие
– серьезная дата. И Лена с мамой готовились ко дню рождения тщательно: нажарили
пирожков, испекли торт, купили мороженого, молочный коктейль сделали.
Пришли ребята из класса, засыпали
Лену подарками, чинно уселись за стол, довольно быстро управились с угощением…
И заскучали. Девочки сбились на диване, листали книжку, смеялись, шушукались.
Мальчики в другом углу играли в шашки.
Лена принесла еще один большой
торт, но есть никто уже не захотел.
– Айда, ребята, на улицу поиграем,
– сказал кто-то. И мальчики заторопились, а следом разошлись и подружки.
Когда мама вернулась домой,
именинница горько плакала.
Как вы думаете, почему не получился
день рождения?
О т в е т. Лена допустила две
ошибки. Слишком много внимания уделила праздничному столу и совсем не подумала,
чем же займутся гости. Веселые игры, забавные соревнования, маленький концерт –
это надо было продумать заранее. Вторая ошибка Лены: зря она попросила маму
уйти. Кто как не мама нашла бы выход из положения.
IV.
Подведение итогов.
1. В ы в о д ы.
Учитель. Итак, воспитанный человек должен
знать обычаи, уважать мудрость предков, заключенную в этих обычаях, и выполнять
традиционные нормы поведения.
Давайте
ответим на вопросы:
– Что значит быть приветливым
хозяином?
О
т в е т. Это значит радушно встретить гостя, помочь ему раздеться, пригласить в
лучшую комнату, усадить поуютнее, чем-нибудь занять и развлечь его.
– Что
значит быть внимательным хозяином?
О т в е т. Это значит видеть всех
своих гостей сразу и каждого в отдельности, найти время, чтобы со всеми хоть
немного поговорить.
– Что
значит быть щедрым хозяином?
О т в е т. Это значит не жалеть для
гостей книг, игрушек, угощения, а также времени, стараний, затраченных на то,
чтобы принять их хорошо.
– Что
значит быть тактичным хозяином?
О т в е т. Это значит не замечать
невольных промахов и ошибок гостя, не затевать разговора на неприятную для него
тему, не устраивать таких игр и развлечений, где хозяин будет выглядеть
молодцом, а гость – неумехой.
– А что
значит быть воспитанным гостем?
О т в е т. Это значит выполнять
правила поведения в гостях, не показывать своего плохого настроения и
недовольства.
2. З а к
л ю ч и т е л ь н о е   с л о в о   у ч и т е л я.
Учитель. Я думаю, все вы любите ходить в
гости. Учитесь быть гостеприимными хозяевами и воспитанными гостями. И не
забывайте, что правила поведения необходимо соблюдать не только в гостях, но и
дома, чтобы не получилось так, как описано в рассказе А. Митты “В гостях и
дома”.
“Пришел
Коля к Мише в гости. Пальто на вешалку повесил. Ноги о коврик вытер, волосы у
зеркала пригладил, сказал Мишиной бабушке “здравствуйте!” и пошел в Мишин угол
в игрушки играть.
– Вот бы ты, Миша, поучился у Коли
порядку да вежливости, – сказала бабушка.
Поиграли ребята в Мишины игрушки,
решили к Коле пойти.
Привел Коля Мишу к себе домой.
Галоши в один угол кинул, пальто – в другой.
– Бабушка, – кричит, – это я с
Мишей! Повесь пальто”.

урок № 17.
вы идете в гости: Правила поведения

Цели:
закреплять навыки культурного поведения в общественных местах; продолжать
формировать положительные моральные качества; учить давать оценку поступкам
других людей, высказывать свое мнение по теме; развивать творческие способности
детей.
Форма проведения: беседа.
План проведения классного часа
1. Просмотр иллюстраций (слайдов)
на тему «Хорошо – плохо». Высказывания детей, обсуждение эпизодов.
2. «Игровая» передача по телевизору
(выступления детей).
3. Рисование по теме беседы для
выставки детских работ.
Ход
беседы
1.
Просмотр иллюстраций (слайдов) на тему «Хорошо – плохо». Высказывания детей,
обсуждение эпизодов.
Учитель. Ребята, у вас много друзей?
– Часто ли вы ходите к ним в гости?
– На какие праздники вы сами
приглашаете в дом друзей?
– Знаете ли вы правила поведения в
гостях? (Ответы детей.)
Вот сейчас мы и посмотрим… (Предлагает
детям посмотреть иллюстрации или слайды по теме.)
На  д о
с к е  ряд картинок (можно рисунков самих детей, выполненных заранее, –
домашнее задание). На них: дети на дне рождения, в гостях у своих друзей.
Варианты: набирают себе много
сладостей, бросают бумажки от конфет; громко кричат, включают музыку на всю
мощь, являются без подарков и т. д.
Дети рассматривают картинки, идет
обсуждение что «хорошо» и что «плохо», то есть неприлично.
Учитель. Из ваших высказываний можно
сделать вывод, что вы знаете правила
приличного поведения; но некоторым ученикам не мешало бы посмотреть нашу
телепередачу. Включите телевизор, усаживайтесь поудобнее – мы начинаем.
2.
«Игровая» передача по телевизору (выступления детей).
Появляются «диктор», участники
«телепередачи».
Дети «обыгрывают» слова «диктора».
Диктор. Если вы идете в гости,
Хорошо бы для начала
Для хозяйки взять подарок:
Торт, букет или игрушку,
Чтобы стало ей приятно
От внимания гостей.
Не
мешало бы во время
Развеселого застолья
Похвалить ее за блюда,
Что не ели вы ни разу
Даже в лучшем ресторане,
Это будет очень кстати
И отрадно слышать ей.
Предположим,
рядом с вами
За столом сидит подруга,
Приглашенная хозяйкой,
И скучает без вниманья
Кавалеров-молодцов.
Вы ей вкусного салата
Или торта предложите,
Иль конфетой угостите –
Это будет хорошо!

Если вдруг начнутся танцы,
Вы ту даму пригласите,
Ее в вальсе закружите
Или рэп станцуйте с ней.
Если вы во время танца
Наступили ей на ногу,
Извинитесь непременно
На виду у всех гостей.

Если видно, что хозяйке
Вы порядком надоели
И что близится застолье
К завершению, тогда
Ей «спасибо» говорите
И за все благодарите,
Поскорее уходите –
Отдыхать уж всем пора.
Учитель. Теперь, я надеюсь, вы очень хорошо
усвоили, как вести себя в гостях.

3.
Рисование по теме беседы для выставки детских работ.
Учитель. Я предлагаю вам сделать рисунки по
тем эпизодам «телепередачи», которые вам особенно понравились. Из ваших
рисунков получится выставка, которую мы покажем ученикам параллельных классов,
родителям и всем желающим.
Дети рисуют. По окончании работы
оформляется выставка их работ.

урок № 18-19. Правила приличия в Житейских Ситуациях
Цель:
путем обыгрывания житейских ситуаций формировать у детей нормы (нравственного)
этикета.
Форма проведения: практикум.
Ход
классного часа
1. Обыгрывание житейских ситуаций.
Учитель. Сегодня попробуем себя в роли и
актера, и зрителя. Подумайте, пригодятся ли в жизни знания по правилам этикета.
Дети
заранее готовят сценки.
Ситуация 1.
Встречаются два одноклассника.
Обмениваются дружественными рукопожатиями в перчатках.
(Ошибка: приветствуют, обнажая
руки.)
Ситуация 2.
Встречаются Маша и Денис,
приветствуют друг друга, при этом у Дениса руки остаются в карманах брюк.
(Ошибка: приветствуя даму, юноша
вынимает руки из карманов.)
Ситуация 3.
Денис и Саша идут, оживленно обсуждая
кинофильм. Их обгоняет Света. Кто первый должен поздороваться?
(Тот, кто обгоняет.)
Ситуация 4.
Денис и Саша сидят за партой в
классе. Входит Света. Кто должен здороваться первым? (Кто вошел в класс.)
Ситуация 5.
В троллейбус заходят подружки.
Отыскали взглядом инвалида (калеку). Одна с интересом рассматривает,
сочувственно оглядывает этого человека.
(В общественных местах не принято
пристально смотреть на человека, оглядывать его с головы до ног.)
Ситуация 6.
Мама с дочкой заглянули в гости к
подруге мамы. Пока взрослые о чем-то беседуют, девочка начала интересоваться
сначала содержимым туалетного столика, пробуя все, затем перешла к ящичкам
тумбы.
(В гостях не рекомендуется
открывать ящики шкафов, интересоваться их содержимым и т. д.)
Ситуация 7.
В дверях сталкиваются два мальчика,
причем одному 8 лет, другому 10 лет. Кто должен кого пропустить?
(Кто окажется вежливее.)
2.
Блицтурнир.
В о п р о с ы:
1) Кто уступает место в транспорте
старшим, родителям с маленьким ребенком, беременным женщинам – мужчина или
женщина? (Оба.)
2) Можно ли, идя в гости, брать с
собой чужих людей? (Нельзя, это допускается лишь в том случае, если вам
разрешили хозяева или вы знаете, что они этому гостю будут рады.)
3) Ходят ли в гости с собакой или
кошкой? (Нет.)
4) Можно ли уходить домой сразу же
после обеда или ужина в гостях? (Нет, это неприлично.)
5) Вы увидели на улице своего
друга, он стоит с незнакомой вам девочкой. С кем в первую очередь вы должны
поздороваться? (С другом.)
6) Кто первым выходит из трамвая:
мужчина или женщина? (Мужчина.)

урок № 20. Посиделки с друзьями
Цели: прививать культуру поведения за
столом; умение развлекать людей, организовывать праздники.
Форма проведения: практикум.
О
б о р у д о в а н и е: кофейные или чайные сервизы, ложки, вилки, ножи,
салфетки, скатерти, различные игровые принадлежности (шнуры, кегли, мешочек с
различными предметами и т. д.).
Ход мероприятия
Учитель. Ребята, отгадайте загадку:
В
лесу родился,
В лесу вырос,
В дом пришел,
Всех вокруг себя собрал? (Ответы
детей.)
–
Верно, это стол! Именно за ним мы любим собираться с близкими и друзьями и в
праздничные дни и в будни. Но ни красиво накрытый стол, заставленный самыми
разными вкусностями, ни нарядный костюм, ни элегантная прическа, ни даже
подарки не смогут развеселить ваших близких и друзей. И праздник превратится в
простое застолье, не оставляющее никаких впечатлений, кроме скуки. Поэтому
очень важно умение организовать праздник, развлекать своих гостей. Этому достаточно
легко научиться.
Итак, попробуем весело провести
время на наших посиделках.
Мальчики приглашают девочек к
столу.
(Все рассаживаются за столы, на
которых стоят карточки с веселыми картинками и именами детей.)
Учитель. Чтобы весело провести время,
давайте устроим соревнование. Все сидящие за одним столом будут составлять одну
команду. Название команды вы можете придумать сами. Главное, чтобы оно было
веселым.
I.
Разминка.
Начнем
наши посиделки с разминки.
З а д а
н и е: ответить на вопросы по правилам поведения.
Вопросы находятся в коробочках
из-под “киндерсюрприза”, сложенных в мешочек. Один из членов команды
вытаскивает вопросы, и после обсуждения команда отвечает на них.
В о п р
о с ы:
– Какими словами мы приветствуем
людей?
(“Здравствуйте”, “Добрый день”,
“Рада вас видеть”, “Приветствую вас”, “Привет”.)
– Вы пришли в гости, в комнате
несколько человек. С кем нужно поздороваться в первую очередь?
(С хозяйкой дома.)
– Можно ли приходить в гости раньше
времени?
(Нет. Лучше приходить в гости
вовремя или опоздав на 5–10 минут.)
– Если вы, получив приглашение, не
можете им воспользоваться, как вы поступите в этом случае?
(Необходимо известить об этом тех,
кто вас пригласил.)
– Вы пришли в гости с опозданием,
когда все приглашенные уже сидят за столом, нужно ли обходить всех с
рукопожатием?
(Нет, этого делать не надо.)
– Можно ли шептаться за столом с
соседом?
(Нет, это недопустимо.)
Учитель. Молодцы! Вы хорошо знаете правила
этикета. А вот знаете ли вы пословицы и поговорки о гостеприимстве? Я буду
говорить первую часть пословицы, а вы – вторую.
Будь как дома, но… (не забывай,
что в гостях).
В гостях хорошо, а… (дома
лучше).
Встречают гостя по одежке,… (а
провожают по уму).
Какого гостя позовешь,… (с таким
и побеседуешь).
II.
Чаепитие.
Учитель. А знаете ли вы пословицу: “Не
красна изба углами, а красна пирогами”? Пора уже и угощение отведать. Хозяюшки,
несите угощение. (Хозяюшки ставят на столы угощение: печенье, конфеты,
пироги…)
1-я
хозяюшка. Гостей,
всех близких привечаем
Мы ароматным нашим чаем.
Наш гость, сегодня не скучай,
Пей от души ароматный чай.
2-я
хозяюшка. Чай
горячий, ароматный
И на вкус такой приятный.
3-я
хозяюшка.
Попробуйте и наши
Пироги, ватрушки,
Пышки, печенюшки.
Учитель. Ох, и вкусное у нас сегодня
угощение! Но не засиделись ли мы? По-моему настала пора немного размяться,
поиграть.
III.
Проведение игр.
И г р а  1. “Что в мешочке?”.
В
мешочек сложены мелкие предметы: шахматные фигурки, колечко, шарик и т. д.
Первая
команда должна на ощупь пересчитать количество предметов.
Вторая команда должна определить:
есть ли там одинаковые и сколько.
Третья команда на ощупь определяет
предметы и называет их.
В конце игры предметы высыпают на
всеобщее обозрение и определяют победителей.
И г р а
2. “Проворные мотальщики”.
К двум круглым палочкам привязывают
по шнуру. К концам шнуров – какие-нибудь игрушки на колесах. Играющие садятся
рядом и по команде начинают наматывать шнуры на палочки. Кто первый прикатит
игрушку к себе?
И г р а
3. “Неуловимый шнур”.
Двое играющих садятся на стулья
спиной друг к другу на расстоянии 2–3 метров. Под стульями протянута веревка.
По сигналу играющие должны наклониться и вытянуть к себе веревку. Кто схватит
веревку быстрее, тот и выигрывает.
И г р а
4. “Сохрани равновесие”.
Стоя (ноги вместе) держать кеглю
или флакон из-под моющего средства за спиной двумя руками. Из этого исходного
положения присесть, поставить кеглю на пол и встать, сохраняя при этом
равновесие и не переступая ногами.
И г р а
5. “Кубик на голове”.
Пластмассовый кубик заполнить
наполовину горохом или камешками, положить на голову, стараясь не уронить, и
проделать следующие упражнения:
– Пройти по комнате, обходя
препятствия (стул, стол, кегли). Руки держать на поясе.
– Пройти по комнате на носках или
на пятках.
– Присесть на пол, встать на колени
и вернуться в исходное положение.
Побеждает тот, кто ни разу не
уронит предмет на пол. Упражнения могут одновременно проделывать несколько
играющих.
И г р а
6. “Конкурс сладкоежек”.
По одному члену каждой команды
должны отгадать, из какого фрукта или ягоды сварено варенье. Варенье разложено
в розетки.
IV.
Подведение итогов.
По окончании игр все вместе
подводят итоги состязаний.
Учитель. Вот, ребята, вы и убедились, что
для веселого, увлекательного досуга не обязательны ни телевизор, ни магнитофон,
и сможете теперь организовать какой-либо праздник самостоятельно. От всей души
желаю вам успеха, чтобы вам и вашим близким было весело и уютно дома.
урок № 21. Мы идем в театр
(Беседа,
творческое задание)
Цель: прививать учащимся навыки
поведения в театре.
О
б о р у д о в а н и е: программки с различных спектаклей, карандаши,
фломастеры, бумага.
Ход
классного часа
I.
Введение в тему.
Учитель. Каждый день наш театр раскрывает
свои двери перед сотнями зрителей. Все они очень разные и по возрасту, и по
настроению, и даже по внешнему виду. Но для всех ли ребят театр – это праздник?
Две
ученицы рассказывают стихотворение.
В театре
1-й чтец. Когда мне было
   Восемь лет,
   Я пошла
   Смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой,
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.
2-й
чтец.  Наконец-то
я в балете!
 Я забыла все на свете!
 Даже три помножить на три
 Я сейчас бы не смогла.
Наконец-то я в театре!
Как я этого ждала!
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
1-й
чтец. Вдруг
оркестр грянул в трубы!
   Мы с моей подругой Любой
   Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу – нету номерка.
Фея кружится по сцене –
Я на сцену не гляжу.
Номерка не нахожу.
2-й
чтец.  Может он
 Под стулом где-то?
 Мне теперь
 Не до балета!
Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
1-й
чтец. Укатился он
куда-то…
   Я в девятый раз ползу.
   Удивляются ребята:
   – Кто там ползает внизу?
2-й
чтец.  По сцене
бабочка порхала –
Я не видала ничего:
Я номерок везде искала
И наконец нашла его.
Но тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала.
– Мне очень нравится балет, –
Ребятам я сказала.
А. Барто
II.
Рассказ о правилах поведения в театре.
Учитель. Как вы думаете, какое впечатление
о спектакле осталось у этих девочек? (Ответы учащихся.)
А как вы думаете, с чего должна
начаться подготовка к театру? (Ответы учащихся.)
Правильно, подготовка к театру
начинается с выбора одежды. Собираясь в театр, принято одеваться особенно
опрятно, празднично и нарядно.
Очень неплохо было бы узнать
немного больше о том спектакле, который вы будете смотреть. Например, прочитать
либретто к балету, о творчестве композитора или балетмейстера и т. д. В этом
случае вы будете хорошо подготовленными к спектаклю и сможете оценить в нем и
новизну трактовки, и нюансы исполнения.
Собираясь в театр, помните:
опаздывать к началу спектакля нельзя. Приходите в театр вовремя, чтобы своим
опозданием не мешать ни зрителям, ни актерам. Лучше прийти минут за 10–15 до
начала, чтобы не спеша раздеться, поправить прическу и т. д.
А как вы думаете, где можно переобуться,
поправить прическу? (Ответы учащихся.)
Правильно, несмотря на то, что в
фойе тоже есть зеркала, все же поправляют одежду, прическу в туалетной комнате.
И не забудьте номерок от пальто
положить в карман или сумку, чтобы не уронить его во время спектакля.
До начала спектакля можно
приобрести программу – документ спектакля, в которой перечисляются все авторы
спектакля, его исполнители.
Программа часто помогает
Спектакля замысел понять.
Ты сохрани ее на память
И постарайся не помять.
Звонок
звенит. Нам в зал пора
Сейчас начнется там игра…
Итак,
приходим в зал. Если вы не знаете, где находится ваше место, спросите об этом у
администратора и билетера.
Пробираясь к своему месту, надо
проходить вдоль ряда лицом к сидящим. Если ваше место по недоразумению окажется
занятым, как вы думаете, что надо сделать? (Ответы учащихся.)
Не стоит вступать в пререкания с
занявшим ваше место. Попросите билетера или администратора решить эту ситуацию.
Во
время действия:
Сидим, программой не шуршим,
Порою еле дышим,
И рассмеяться мы спешим,
Когда смешное слышим…
–
Не разговаривайте, не ешьте конфет, шоколадок и т. д.;
– не постукивайте ногой в такт
музыке;
– не мешайте окружающим вас
зрителям: не вскакивайте с места, не свистите, громко не разговаривайте.
Во время антракта выходите из зала
или входите в зал спокойно, не толкайтесь.
После спектакля не стоит кричать
“Бис!”. Это итальянское слово обозначает, что ты просишь артистов исполнить еще
раз то, что они исполняли. “Бис” кричат на концерте, где можно повторить арию или
танец, но не на спектакле.
Не вставайте с места, пока не
опустят занавес, – и не только потому, что это нетактично по отношению к
актерам и зрителям, но и потому, что последние слова пьесы бывают самыми
важными. Да и бежать в гардероб, пока артисты на сцене, по крайней мере,
невежливо.
Вот это основные правила поведения
в театре.
III.
Творческое задание.
З а д а н и е: изготовить программу
и билеты для спектакля “Помогла” по произведению Г. Ладонщикова.
IV.
Подведение итогов.
1. В ы с т а в к а   п р о г р а м
м о к   к   с п е к т а к л ю.
2. З а к
л ю ч и т е л ь н о е   с л о в о   у ч и т е л я.
Окончен вечер, аплодисменты.
Все: дети, взрослые, студенты –
В ладоши хлопают, стоят,
Участников благодарят.
Потом все спокойно идут за пальто.
Никто не кричит, не дерется никто.
Уж так повелось – просто чудо
какое! –
В театре все люди воспитанней
вдвое…
А что нужно сделать, когда уже
вышел?
Конечно, скорей посмотреть на
афишу!
Театр
– это сказка,
Театр – это чудо,
Стремиться к нему
                                           Постоянно
я буду.

урок № 22. Правила этикета: Как вести себя в театре
Цель: прививать детям навыки культурного
поведения в общественных местах.
Форма проведения: практикум.
Ход
классного часа
Учитель. Сегодня такой великолепный день!
Отправимся с вами в театр. В какой театр вы предпочтете отправиться?
– Но почему вы оделись  в театр,
как на прогулку?
Новый спортивный костюм и ваш
теплый свитер здесь неуместны. Спортивную одежду носим на уроке физкультуры,
деловой стиль в одежде – для школы, театра, а супермодные вещи надеваем, когда
идём на вечеринки, в гости.
У меня есть волшебная палочка, при
помощи ее силы мы перенесемся в театр.
– Крибле-крабле-бумс…
Гаснет
свет, звучит оперная музыка.
– Спектакль уже идет. Слышите
знакомую музыку?
– Садитесь на места согласно вашим
билетам.
Желательно
стулья расставить в несколько рядов.
П р а в и л а поведения в театре:
n  В театре не шумят.
n  Если вы проходите к своему месту,
то идти надо лицом к сидящему, а не спиной.
n  Не мешайте людям слушать спектакль,
сидите спокойно.
n  Во время действия запрещается есть,
шуршать фантиками (обёртками) от конфет. Для этого существует антракт
(перерыв), во время которого можно пройти в буфет или фойе театра.
n  Стыдно зевать во время действия,
этим вы обижаете артиста, показываете, что вам не нравится спектакль.
n  Аплодировать нужно в конце
действия, перед антрактом.
n  Невежливо сразу после окончания
спектакля, когда все ещё хлопают артистам, пробираться к выходу, бежать в
гардеробную.
Учитель (обобщает). Прошу вас, запомните, что в театре
надо вести себя так, чтобы всем удобно и приятно было смотреть на сцену, а
артистам было приятно играть для вас спектакль.
– Послушайте отрывок из рассказа Н.
Носова «Замазка».
– Определите, какие ошибки допустили
ребята, находясь в кинотеатре.
Чтение отрывка из рассказа.
Замазка
Стало тихо.
Костя уже хотел смотреть кино, но
тут послышался шепот Шурика:
– Ты уже съел свой пряник?
– Нет еще. А ты?
– Я тоже нет. Давай есть.
– Давай.
Послышалось чавканье. Костя вдруг
плюнул и прохрипел:
– Послушай, у тебя пряник вкусный?
– Угу.
– А у меня невкусный. Мягкий
какой-то. Наверное, растаял в кармане.
– А замазка где?
– Замазка вот, в кармане… Только
постой! Это не замазка, а пряник. Тьфу! В темноте перепутал, понимаешь, замазку
и пряник. Тьфу! То-то я гляжу, что она невкусная!
Костя со злости швырнул замазку на
пол.
– Зачем же ты ее бросил? – спросил
Шурик.
– А на что она мне?
– Тебе не нужна, а мне нужна, –
проворчал Шурик и полез под стул искать замазку. – Где же она? – сердился он. –
Вот ищи теперь.
– Сейчас я найду, – сказал Костя и
тоже исчез под стулом.
– Ай! – послышалось вдруг откуда-то
снизу. – Дядя, пустите!
– Кто это там?
– Это я.
– Кто – я?
– Я, Костя. Пустите меня!
– Да я ведь не держу тебя.
– Вы мне на руку наступили!
– Что ж ты полез под стул?
– Я замазку ищу.
Костя пролез под стулом и
встретился с Шуриком нос к носу.
– Кто это? – испугался он.
– Это я, Шурик.
– А это я, Костя.
– Нашел?
– Ничего не нашел.
– И я не нашел.
– Давай лучше кино смотреть, а то
все пугаются, в лицо ногами тыкают, думают – собака.
Костя и Шурик пролезли под стульями
и уселись на свои места.
Перед ними на экране мелькнула
надпись: «Конец».
Н.
Носов
Дети обсуждают, правильно ли герои
рассказа вели себя в кинотеатре.
Учитель обобщает.
урок № 23. Практикум по этикету в вопросах и ответах
по теме “В театре”
Ход
мероприятия
I.
Вступление.
Учитель. При посещении спектаклей,
кинофильмов, концертов и других зрелищных мероприятий у мужчины появляется
замечательная возможность проявить такое качество, как галантность.
Понятие галантности обычно возводят
к рыцарскому кодексу чести, существовавшему в Средние века. Галантность в
переводе с французского означает изысканную вежливость, чрезвычайную
обходительность.
Современный этикет в значительной
мере унаследовал принцип галантности по отношению к женщине. Он закрепляет
действия, в которых выражается ненавязчивая опека, защита, забота и поклонение
женщине.
Необходимо все-таки заметить, что
галантность важна не только на людях, при выходе в свет, но и в повседневной
жизни. Именно ее ждут дамы от своих кавалеров.
Итак, проверим, насколько хорошо вы
знаете правила этикета при посещении театров, концерта и т. д.
II.
Практикум по теме “В театре”.
– Спектакль задерживается, надо ли
рукоплескать?
Нет.
– Надо ли аплодировать после
подъема занавеса?
Да, аплодисменты возможны в знак
одобрения декораций.
– Надо ли аплодировать после
окончания каждого акта?
Да.
– Принято ли аплодировать после
удачно исполненной арии?
Да.
– Если солист концерта вторично
появляется на сцене, надо ли аплодировать?
Да.
– Как отличить окончание
симфонического произведения от паузы между частями?
В конце исполняемого произведения
дирижер поворачивается лицом к публике.
– Можно ли бросать цветы на сцену?
Если вы не можете подняться на
сцену сами и вручить букет, то цветы можно передать служителю, назвав актеров,
которым они предназначены.
– Обязательно ли женщинам менять
обувь в театре, например, вместо сапог или ботинок надевать туфли?
Это хороший обычай, женщина в
праздничных туфлях смотрится более элегантно. Но в наше время это не является
обязательным требованием.
– Необходимо ли надевать вечерний
туалет?
В настоящее время это не всегда
выполнимо, так как театр посещают иногда после рабочего дня или учебы. Но
отдельные детали туалета: брошь, колье, шаль, пояс могут подчеркнуть
праздничность.
– Как мужчине лучше одеться для
посещения театра?
Для мужчины обязателен костюм,
светлая рубашка, галстук.
– Что в театре недопустимо?
Крепкие духи, одеколон, запах
лекарств, включенные сотовые телефоны и т. д.
– Где можно приводить себя в
порядок: причесаться, переобуться и прочее?
Только в туалетной комнате, а не на
виду у всех, в фойе.
– Кто должен находить места в
зрительном зале?
Отыскать нужный ряд, ярус, ложу
входит в обязанности мужчины. Можно воспользоваться помощью администратора или
билетера.
– Как продвигаться вдоль ряда в
своем ряду?
Только лицом к сидящим. При этом
первым всегда проходит мужчина. Тот, кто проходит, должен извиниться и
поблагодарить вставших.
– Сидя в кресле…
Не занимайте оба подлокотника.
– Что можно рассматривать в
бинокль?
Только сцену. Во время антрактов
рассматривать публику в бинокль не принято.
– Есть в фойе или зрительном зале…
Считается неприличным. Это можно
делать только в буфете. Но в любом случае не стоит задерживаться там слишком
долго, ведь вы пришли в театр, а не в ресторан.
– Что нельзя делать во время спектакля?
Разговаривать, шуршать бумажками
или программой, шумно выражать эмоции, делиться впечатлениями, ерзать, громко
смеяться, чихать и кашлять.
– Очень неприлично…
Уходить во время действия спектакля
или выступления. Громкие критические замечания о спектакле или игре актеров
недопустимы в зрительном зале, фойе театра, буфете. На время лучше оставить
свое мнение при себе.
Если спектакль вам не нравится и
возникло желание уйти, нужно дождаться антракта.
– Если в зрительном зале жарко или
душно…
Ни во время антракта, ни тем более
во время спектакля не стоит обмахиваться программкой или каким-либо другим
предметом. Это неприлично.
– Как можно выразить свое
восхищение увиденным?
После спектакля, удачного
концертного номера свое одобрение можно выразить не только аплодисментами, но и
криком “браво!”. Со словом “бис” нужно обращаться осторожно: оно означает
просьбу повторить.
– По окончании спектакля…
Не следует слишком спешить в
гардероб, прогуляйтесь в фойе театра, загляните в театральный музей, посмотрите
фотографии актеров, обменяйтесь впечатлениями.
– После спектакля, концерта кто
должен проводить девочек?
Мужчина должен проводить спутницу
не только до подъезда, но и до двери ее квартиры.
– При прощании дама…
Благодарит своего спутника за
приятный вечер.
III. Заключительное
слово учителя.
Учитель. Сегодня я убедилась в том, что
вами хорошо усвоены правила поведения в театре. Теперь мы смело можем идти в
театр, на концерт, не боясь, что у нас получится так, как в рассказе И.
Токмаковой “Стыдно”.
…Идет
комедия Грибоедова “Горе от ума”. Идет в Московском Малом театре, в
академическом Малом театре, в прославленном Малом театре. Зрительный зал полон
школьников.
…Все было странно в этот вечер.
Перед закрытым занавесом появился человек, не обозначенный в числе действующих
лиц. Он приветствовал школьников, как будто это были делегаты съезда, послы
иностранных держав или олимпийские чемпионы. Он выразил радость по поводу того,
что школьники пришли в Малый театр. Он рассказал о великих людях, которые здесь
бывали. Он призывал уважать эти стены и кресла, хранящие память о прошлом. Нас
удивило такое вступление, но удивление вскоре рассеялось. Занавес поднялся,
актеры начали спектакль.
…В зале стоял гул. Кто-то хохотал в
амфитеатре, кто-то кого-то щипал в бельэтаже, кто-то на галерке своим недавно
обретенным баском отпускал пошлые реплики.
На сцену вышел Фамусов – народный
артист СССР, любимый и почитаемый зрителями Михаил Иванович Царев. На
школьников его выход не произвел впечатления. В темном зале была своя жизнь –
смешки, выкрики, базар.
Было стыдно! Как было стыдно!
Хотелось выскочить на сцену и просить прощения у актеров за неуважение к
бессмертной комедии.
Актеры с достоинством доиграли
спектакль.
А потом уборщицы вымели из зала
выпотрошенную из кресел вату, бумажки, обертки от конфет…
Как такое могло случиться с
московскими школьниками? – думала я, уходя из театра. – В чем причина?
И. Токмакова

урок № 24. Правила поведения на уроке и на перемене
цель: способствовать усвоению младшими
школьниками круга обязанностей и правил поведения во время урока и перемены.
Форма проведения: комбинированный
Ход
классного часа
1. Чтение стихотворения по теме.
Читает учитель.
Идут гурьбою
Школьники
С портфелями в руках,
Нетронуты тетрадки,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят…
Я. Аким
2.
Рассказ учителя. Чтение стихотворений учащимися.
Учитель. Итак, прозвенел звонок на первый
урок, но какие перед этим вы должны совершить действия?
n
Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то надо спросить
у учителя разрешение войти в класс.
n
Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем – с
ребятами.
– Проведем практическое занятие. Я
вошла в класс.
– Здравствуйте, ребята!
n
Ученики молча приветствуют взрослого, встав из-за парты. Вставать надо дружно,
но при этом соблюдать тишину. Сесть можно после разрешения учителя. Если хочешь
сказать что-то, подними руку.
В школе изучают не только таблицу
умножения, объясняют, почему день сменяет ночь. Для того чтобы это знать и
запомнить, надо освоить самый важный предмет – он называется «поведение».
Ученик читает стихотворение.
Урок поведения
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно
Сочиним и перемножим,
Будем старше и будем умней,
Но чтоб стать человеком хорошим,
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы –
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош.
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!
М.
Танич

Учитель. Итак, звонок на урок. Начнем
разговор с вызова к доске. (Вызвать ученика к доске. Затем обратить
внимание детей, как ребенок поднимался из-за стола, идёт к доске.
Проанализировать.)
Вы думаете, что школу придумали
взрослые, чтобы мучить маленьких детей. Чтобы не учиться, некоторые придумывают
разные отговорки. Например: забыл учебник, не было света, забыл закрыть кран,
залил соседей. Выучи хоть все отговорки, но знаний от этого не прибавится.
Поэтому давайте подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы хорошо учиться.
Дети предлагают. Записывают на
плакате.
П р и м е р:
n
Ежедневно учить уроки.
n
Отвечать материал уверенно.
n
Не зубрить, а вникать.
Учитель. Когда вы отвечаете у доски, тоже
соблюдайте п р а в и л а.
n
Смотреть в потолок незачем, там ничего не написано.
n
Не стоит строить гримасы и пожимать плечами.
n
Попытайтесь вынуть руки из карманов. Такое поведение положительно не повлияет
на отметку.
Дети поочерёдно читают стихи о  п р
а в и л а х поведения в школе.
n
Ты думал: школа не вокзал
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать,
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.

n
Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.

n
Как пришел ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там, где надо, не молчи.

n
Учитель спросит – надо встать,
 Когда он сесть позволит – сядь,
 Ответить хочешь – не шуми,
 А только руку подними.

Ученик читает наизусть.
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: «Ребята, тише!»
«Тише», – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
«Тише, тише!» – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
«Тише, тише, тишина!» –
Крикнул Игорь у окна.
«Тише, тише! Не шумите!» –
Заорали Витя, Митя.
«Замолчите!» – на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
«Не учи молчать другого,
А молчи
Побольше
Сам!»
С. Я. Маршак

– Почему дети в классе расшумелись?
– Что ученики предпринимали, чтобы
прекратить шум?
– Почему их попытки оказались
бесполезными?
– Согласны ли вы с советом Угомона?
Звучит звонок на перемену.
Ученик читает стихотворение.
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Ой, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи, –
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс поплелся снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнем!»
Б. Заходер

– Никто себя, случайно, не узнает в
этом герое?
– Правильно ли Вова выходит на
перемену? Как это нужно делать?
– Для чего нужна перемена в школе?
– Составьте примерные правила
поведения в школе на перемене.
3.
Анализ фотовыставки «Наш класс на перемене».
Дети рассматривают фотографии,
делятся впечатлениями, обсуждают, правильно ли вели себя на уроке и на
перемене.
урок № 25. Правила поведения в столовой
Цели: добиться уяснения учащимися правил
поведения в столовой; проработать правила хорошего тона за столом.
Форма проведения: занятие-практикум.
Ход
занятия
1.
Анализ поведения за столом героев сказки А. Толстого.
Учитель. Заглянем в гости в сказку А.
Толстого «Золотой ключик». Послушайте и обратите внимание, как ведёт себя за
столом Буратино.
…Буратино сел за стол, подвернул
под себя ногу. Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо
пальцами и с удовольствием обсасывал их. Когда девочка отвернулась, чтобы
бросить несколько крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил все
какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на
скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго…

– Какие замечания сделала Мальвина
Буратино? (Ответы детей.)
О т в е т: 1) вымыть руки; 2)
вытащить из-под себя ногу и опустить ее под стол; 3) не есть руками, для этого
есть ложки и вилки.
2.
Формулирование правил поведения за столом.
– Приглашаю вас на «учебный чай».
– Садитесь за стол. Стоп!
П
р а в и л а
№ 1. первыми
за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то – хозяин дома. Опаздывать
неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками. Сахар
растворится, даже если тихо мешать. Выньте ложку из стакана и положите, но не в
сахарницу, а на блюдце (тарелку).
№ 3. Когда я ем, я глух и нем. Сначала
прожуйте, а потом говорите.
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб –
драгоценность, его береги».
№ 4. Шумно есть и пить не полагается,
но и дуть на пищу не принято, брызги могут попасть на соседа. Если вам горячо,
дождитесь, когда остынет.
№ 5. Не отодвигай свою грязную посуду в
сторону соседа. Убери за собой посуду.
№ 6. Поблагодари того, кто тебя
накормил.
–
Зачем нам нужны правила поведения за столом? (Ответы детей.)
Учитель.  Чтобы другим было приятно сидеть
с вами за одним столом, главный девиз: думай о других.
Некоторые девочки и мальчики любят
делать все наоборот. Они знают, что при встрече нужно поздороваться, но этого
никак не хотят делать; они знают, что перед обедом надо обязательно мыть руки,
но они их не моют. Писатель Григорий Остёр специально для таких детей написал
книжку «Вредные советы». Послушайте:
Совет 2.
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
– Почему так не надо вести себя за
столом?
– Как же необходимо поступить в
таком случае? (Ответы детей.)

3. Игра «Мозговой штурм».
1) Выбери верный вариант ответа.
– Как правильно расположить руки,
ожидая подачи очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по
столу, поторапливая работников столовой?
2) Выбери верный ответ,
последовательность выхода из-за стола после еды:
а) побыстрее уйти, чтобы не мешать
другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников
столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
Как правильно брать хлеб из общей
хлебницы, если она стоит от вас далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали
хлебницу?
4.
Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна.
Учитель. Послушайте отрывок из сказки А.
Милна «Винни-Пух и все-все-все». Найдите ошибки, которые совершил герой.
…Винни-Пух был всегда не прочь
немного подкрепиться, в особенности часов в 11 утра, потому что в это время
завтрак уже давно окончился, а обед еще и не думал начинаться. И, конечно, он
страшно обрадовался, увидев, что Кролик достает чашки и тарелки. А когда Кролик
спросил: «Тебе чего намазать – меду или сгущенного молока?» – Пух пришел в
такой восторг, что выпалил: «И того и другого!» Правда, спохватившись, он,
чтобы не показаться очень жадным, поскорее добавил: «А хлеба можно совсем не
давать!»
И тут он замолчал и долго-долго
ничего не говорил, потому что рот у него был ужасно занят… Пух встал из-за
стола, от всей души пожал Кролику лапу и сказал, что ему пора идти.
– Уже пора? – вежливо спросил
Кролик.
Нельзя ручаться, что он не подумал
про себя: «Не очень-то вежливо уходить из гостей сразу, как только ты наелся».
Но вслух он этого не сказал, потому что он был очень умный Кролик…
В
о п р о с ы  для анализа текста:
– Винни-Пух решил подкрепиться в 11
утра, правильно ли это?
– В гостях у Кролика каким предстаёт,
на ваш взгляд, Винни-Пух: шумным, жадным, скромным и т. д.?
– Нужно ли уходить из гостей сразу,
как только поешь? Как поступил Винни-Пух?
5.
Обобщение.
Слово учителя. Очень хотелось, чтобы вы
запомнили, как надо вести себя за столом. И когда пригласят вас в гости, пусть
все увидят, что за столом сидит воспитанный человек, которого хочется
пригласить еще раз.

урок № 26. Правила поведения в библиотеке
Цели:
сформировать правила поведения в библиотеке.
Место
проведения:
школьная библиотека, где устроена выставка детских книг.
Ход классного часа
1. Разгадывание ребуса.
– Расставьте книги на полке так,
чтобы можно было прочитать пословицу.

О т в е т. Книга подобна воде.
Дорогу пробьет везде.
– Объясните смысл пословицы.
– Где живут книги? Когда мы
посещали библиотеку?
2. Слово учителя.
Библиотека – слово  древнегреческое: biblion
– книга + theke – хранилище. Сегодня мы скажем, что это слово
обозначает учреждение, где хранятся книги для общественного пользования.
Книга нужна всем, и обращаться с ней
нужно бережно. Редкие книги запрещено выносить, ими пользуются в читальном
зале.
Обратите внимание на выставку книг.
Эти книги отличаются своим оформлением. Почему?
Это зависит от того, для каких
целей предназначена книга. Сравните словари и сборник «Русские народные
сказки». Есть ли отличие? Почему эти книги по разному оформлены?
Книги – это друзья и советчики.
Писатели делятся с нами своими знаниями, жизненным опытом. Из книг мы узнаем о
жизни людей и животного мира других стран и государств, об историческом
прошлом. В книгах хранится вся информация человечества. У каждого человека дома
есть хоть небольшая библиотечка, где хранятся любимые книги, специальные книги,
необходимые для работы. Но если нам не достает информации, мы идем в
библиотеку.
3.
Выступление литературного персонажа (ученика).
Выходит доктор Айболит.
Айболит.   К нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В
залы просторные
Библиотеки!
Книжки-бродяги,
Книжки-неряхи,
Здесь
из бумаги
Сошьют
вам рубахи.
Из
коленкора
Куртки
сошьют,
Вылечат
скоро
И
паспорт дадут.
К
нам, беспризорные
Книжки-калеки,
В
залы просторные
Библиотеки!
С.
Я. Маршак. Книжка про книжки
Учитель. Оказывается, книги тоже могут
«болеть». Произойти это может только по вине человека, когда читатель небрежно
обращается с книгой: загибает уголки и листы, не пользуется закладкой. Роняет
книгу. Самое большое варварство – когда вырывают листы, вырезают. Такие книги
можно «полечить».
Демонстрация «вылеченных» книг.
4. Слово библиотекаря.
Вы должны знать, что в библиотеке
существуют свои правила поведения:
n
По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.
n
В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые
уже работают с литературой.
n
Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте, пожалуйста,
спасибо, до свидания.
n
Работать с книгами нужно чистыми руками, и никакой еды в зал не приносить.
n
Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому
обращаться с ней нужно бережно.
5. Игра «Доскажи словечко» или
«Угадай героев книг».
w
У отца был мальчик странный,
Необычный
– деревянный,
Но
любил папаша сына.
Что
за странный
Человечек
деревянный,
На
земле и под водой
Ищет
ключик золотой.
Всюду
нос сует он длинный,
Кто
же это?
(Буратино.)
w Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,
    И однажды бегемота
    Вытащил он из болота,
    Он известен, знаменит,
    Это доктор … (Айболит.)
w Колотил да колотил
    По тарелке носом.
    Ничего не проглотил
    И остался с носом.
(Журавль.)
w Хитрая плутовка,
    Рыжая головка,
    Пушистый хвост-краса.
    Кто же это?
(Лиса.)
w Ах, ты, Петя-простота,
    Оплошал немножко,
    Не послушался кота,
    Выглянул в окошко.
(Петушок Золотой Гребешок.)
w Девочка хорошая по лесу идёт,
    Но не знает девочка,
    Что опасность её ждёт.
    За кустами светится
    Пара злющих глаз,
    Кто-то страшный встретится
    Девочке сейчас.
    Кто это?
(Красная
Шапочка  и Волк.)

6. Слово библиотекаря.
Подведение итогов конкурса «Лучший
читатель года», вручение памятных медалей.

урок № 27. Поведение дома
(Ситуативные
задачи, тест)
Цели: воспитание навыков и привычек
культурного поведения дома; уважения к старшим; формирование привычки
внимательного, доброго отношения к людям.
Ход
классного часа
I. Введение в тему.
Учитель. Наш разговор мы начнем с
обсуждения двух ситуаций.
Первая
ситуация.
“Два брата, грязные и красные,
перекидывая друг другу баскетбольный мяч, ворвались в квартиру и ринулись
включать телевизор.
Мама убирала в кухне со стола
немытую посуду. Она молча взяла сыновей за руки и отвела в ванную комнату.
– Ма! Давай скорей ужинать. Сейчас
мультики по телевизору показывать будут!
– Ужинать? Хлеба-то не купили…
Миша, сбегай-ка в булочную!
– Миша, Миша… Всегда Миша… Пусть
Генка идет!
– Хитренький! Сегодня твоя очередь!
– А твоя была очередь посуду мыть.
Ты помыл? Помыл?
– Ты тоже вчера не мыл!
Хлопнула дверь… Когда мама
вернулась с хлебом, братья еще вспоминали, кто чего не сделал. На экране уже
заканчивались мультики.
Мать подала картошку отварную.
– Лучше бы пюре, – капризно
протянул младший.
– Или жареную. С колбасой!..
Быстро поев, братья бросились к
креслу перед телевизором. И началась битва за кресло.
В комнату вошла мама и, не
разбираясь, кто прав, кто виноват, выключила телевизор.
– Ма, ты чего, ма? Включи! – дружно
закричали братья.
Но мама усталым движением поднесла
к вискам руки и заплакала”.
Вторая
ситуация.
“Два брата, грязные и
раскрасневшиеся, прибежали домой. Водные процедуры, такие, как мытье рук, ушей
и шеи, никогда не вызывали у братьев особого энтузиазма. Тем не менее, они
добросовестно умылись.
Мама явно задержалась.
– Картошки, что ли, сварить? –
подумал вслух Миша.
– Ага! Пюре с молоком, – загорелся
Генка.
– Чего уж там пюре? Заказывай
соломку фри.
– Эх ты! Витамины где? В кожуре. А
потому варим картофель в мундирах.
– Или в шинелях, – сострил Гена.
Мама пришла в семь. Услышав щелчок
замка, ребята выскочили в коридор, и Миша скомандовал:
– Взвод! Равняйсь! Смирно!
Взвод, то есть Гена, выровнялся и
застыл.
– Разрешите доложить: посуда вымыта,
пол подметен, картошка сварена, двоек нет. Личный состав готовится к просмотру
телепередач.
Они весело поужинали, быстренько
вымыли посуду. И когда начался по телевизору фильм, усадили маму в кресло, а
сами устроились на полу”.
– Вы прослушали два варианта одного
и того же вечера с одними и теми же людьми. Какой вариант вам нравится больше? (Ответы
учащихся.)
А какой вариант чаще всего бывает у
вас дома? (Ответы учащихся.)
Да, конечно, в каждой семье бывают
чудесные дни, наполненные или серьезными делами или веселым отдыхом,
интересными разговорами, добрыми отношениями. Но случаются и дни, когда все
идет вкривь и вкось: взрослые недовольны детьми, дети ссорятся друг с другом.
А каких дней в вашей семье больше?
Об этом узнает каждый из вас, протестировав себя по предложенным вопросам. Если
вы даете положительный ответ, то ставите знак “+”, а если отрицательный – то
“–”.
II.
Проведение теста “Узнай о себе больше”.
1. Если вам приходится неожиданно
задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об
этом родным (запиской, по телефону, через соседку)?
2.
Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой (генеральной
уборкой, ремонтом, заготовкой дров и т. д.), а тебя отправляют на улицу или в
кино, “чтобы не крутился под ногами”?
3.
Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами. Нет
ли в комнатах вещей, которые лежат не на месте?
4.
Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей,
бабушки и дедушки, братьев и сестер?
5.
Свои нужды (купить телефон, коньки, новый костюм) ты, наверное, знаешь хорошо.
А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда они
собираются приобрести ее?
6.
Случается ли, что помимо родительского поручения, ты выполняешь еще
какую-нибудь работу “от себя”, по своей инициативе (например, не просто протер
пол в прихожей, а еще и привел в порядок всю обувь)?
7.
Мама угощает тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты проверяешь,
досталось ли вкусное взрослым? (Или же ты веришь, что взрослые не любят
апельсинов, мороженого, сладкого?)
8.
У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино.
Выражаешь ли ты свое нежелание оставаться дома (просишь их остаться, или
требуешь взять тебя с собой, или, может быть, молча сидишь с кислым и
недовольным лицом)?
9.
У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо
заняться каким-то тихим делом, не мешать взрослым, не вмешиваться в их
разговор?
10. Стесняешься ли ты дома, в
гостях, в музее подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?
III.
Подведение итогов.
Учитель. Всего десять вопросов, но по
ответам на них можно узнать многое о тебе, о твоем отношении к своим родителям,
родственникам, сделать определенные выводы о том, что тебе нужно изменить в
своем поведении.
Итак, если у тебя на полях стоят
такие отметки: “+ – – + + + + – – –”, то родители могут гордиться: “У них
растет хороший сын (прекрасная дочь)”. Если же картина получилась совсем
противоположная, тебе надо всерьез задуматься, каким ты растешь человеком. Если
есть некоторые несовпадения, то тут тебе просто нужно подумать, какие правила
поведения ты еще не освоил. Кто-то может пообещать себе: “Не буду спорить с
мамой”. Другой решит: “Обязательно по воскресеньям буду навещать бабушку с
дедушкой”. И если решение будет принято – выполняйте его неукоснительно.

урок № 28. Старших надо уважать
классный час вместе с родителями
(Спектакль,
дискуссия)
Цели: закрепить навыки поведения в
театре; воспитывать уважение к старшим.
Ход
классного часа
I. Спектакль “Помогла”.
Учащиеся предварительно
распределяют роли билетеров, администратора. Они встречают гостей (родителей),
рассаживают их по местам, предлагают программки к спектаклю, изготовленные
ранее.
Звенит
первый звонок.
Учитель. Вот первый прозвенел звонок
Звенит
второй звонок.
Учитель. Второй звонок.
Звенит
третий звонок.
Учитель. А вот и третий.
Все! Тихо, взрослые и дети!
И я почти на целый час
В театре оставляю вас.
Помогла
Сценка в двух
действиях
Д е й с т в у ю щ и е   л и ц а:
Саша
Пирожкова – ученица.
Бабушка Саши.
Варвара Кузьминична – пенсионерка,
подшефная Саши.
К а р т
и н а   п е р в а я
(Бабушка накрывает стол; в комнату,
зевая, входит Саша.)
Бабушка. Наконец-то встала, соня.
Саша. Досмотреть хотела сон я.
Бабушка. Тоже выдумала: сон.
Глянь, одиннадцать часов!
Завтрак ждет тебя давно,
Остывает.
Саша (садясь за стол).   Все
равно:
Что холодный,
Что горячий.
(Бабушка
всматривается в лицо Саши, потом берет ее за руку и выводит из-за стола.)
Бабушка. Саша, что все это значит?
Саша. Что?
Бабушка. Ведь ты же не умыта!
Ну и девочка!..
Саша (вырывая руку).   А ты-то
Лучше, что ли?
Все ворчишь
Да кастрюлями стучишь.
Не даешь ни спать, ни есть.
Бабушка (сердито).    Ты с постели
есть не лезь,
Ты сперва сходи умойся.
Саша (уходя, недовольно).
Ладно уж, не беспокойся.
Я умоюсь, гнать не надо.
Бабушка (вслед Саше).    Нет совсем
со внучкой сладу.
Слов не хочет понимать,
А наказывать жалею.
Как ее мне воспитать?
Что теперь мне делать с нею?
Просто нет уже терпенья,
Извела меня она.
Спать укладывать – сраженье,
А будить – опять война.
(Возвращается Саша.)
Саша (вытираясь полотенцем).
Вот, умылась, посмотри!
Бабушка. По сухому-то не три,
Ведь лицо и не мочила.
Саша. Помочила, не забыла.
Бабушка. Ну коль так, то причешись
Да быстрей за стол садись.
Ведь уроки сделать надо
И немножко погулять… (в сторону
зала)
Задают так много на дом.
(Саша
садится за стол, потом вскакивает, быстро кладет в портфель книжки и тетрадки.)
Саша. Ой, забыла я опять!
(Хватает
пальто, быстро одевается, хочет уйти.)
Бабушка (не пуская). Стой! Куда?
Саша. Потом поем.
Нету времени совсем.
Бабушка. Как потом?
Саша. Спешу, спешу…
Очень надо.
Бабушка (строго).   Не пущу!
Не девчонка – маята.
Саша (плаксиво). Правда, очень
занята.
Бабушка. Подождут твои подружки.
Саша (торопливо).  Я не к ним. К
одной старушке.
Шефство я решила взять,
Чтоб во всем ей помогать.
(Вырывается
и убегает.)
Занавес.
К а р т
и н а   в т о р а я
(Варвара Кузьминична что-то вяжет.
Раздается звонок. Она подходит к двери, открывает.)
Варвара
Кузьминична.
Войдите!
(В комнату входит Саша с бумажкой в
руках.)
Саша. Можно?
Варвара Кузьминична. Можно!
Саша. Извините. (Смотрит на бумажке,
читает.)
Вы Варвара Кузьминична?
Варвара
Кузьминична.
Точно, я.
Саша. Так, отлично!
А я Саша Пирожкова
Из неполной средней школы,
Из четвертого звена.
К вам теперь прикреплена.
Варвара
Кузьминична. А
зачем?
Саша. Ну, как зачем?
Вы же старая совсем.
Я решила шефство взять,
Чтоб во всем вам помогать.
Будем делать все вдвоем.
Варвара
Кузьминична. Ну,
коль так, я очень рада.
(Помогает Саше раздеться, обращает
внимание на оторванную вешалку. Смотрит на рукав, поворачивает его.)
Вместе вешалку пришьем.
И рукав заштопать надо.
(Кладет
пальто на спинку стула.)
Ты в какую ходишь смену?
Саша. Во вторую.
Варвара Кузьминична.   Ну, тогда
Помогать мне можешь смело
Часа два.
Садись сюда.
Расскажи, когда ты встала?
Чем ты маме помогала?
Саша. Мама с папой на работе,
Дома бабушка одна.
Варвара
Кузьминична.
Дружно с бабушкой живете?
Саша. Очень дружно. Но она
Вечно чем-то занята.
Не бабуля – маята.
Варвара
Кузьминична.
Помогаешь ей?
Саша. Ну что вы?
Помогать такой здоровой.
Варвара
Кузьминична.
Сколько ж ей годочков, Саша?
Саша. Я не знаю, сколько лет,
Ведь у бабушки у нашей
Дня рожденья вовсе нет.
Варвара
Кузьминична.   До
того ли ей, сердечной!..
   Видно, с внучкой ей беда.
(Смотрит
в упор на Сашу.)
Значит, ты мой шеф?
Саша. Конечно!
Варвара Кузьминична. А ты завтракала?
Саша. Да!
То есть нет,
Я есть не стала.
Варвара
Кузьминична.
Почему?
Саша. Я к вам бежала.
Ну скажите, кто же ест,
Если времени в обрез?
Варвара
Кузьминична.
Время ценно, ты права.
Все же мы с тобой сперва
Выпьем кофе с молоком
Да с печеньем…
А потом
Я пойду обед варить,
А ты должна тут повторить
Все, что в школе задано.
Ясно, Саша?
Саша (решительно).  Нет, не
ясно!
Я на это не согласна.
Готовить вместе надо нам
И уроки и обед.
(Вынимает
из портфеля книжки и тетрадки, кладет на стол.)
Варвара Кузьминична (недоуменно). Да?
Саша (твердо). Конечно!
(Замечает кота, идет к нему.)
Впрочем,
нет.
После кофе с молоком
Я займусь вот тем котом.
Вы задачи мне решите,
А потом… обед варите.
Ясно?
Варвара
Кузьминична (уныло).
Ясно.
Ну дела!
(Разводит руками.)
Помогла так помогла!
Конец.
Г. Ладонщиков
II. Дискуссия
на тему.
Учитель. Вы посмотрели спектакль, так
хорошо сыгранный нашими артистами, и теперь попробуйте вместе с родителями
ответить на следующие вопросы:
– Можно ли Сашу назвать воспитанной
девочкой? Если нет, то почему? Ведь Саша здоровается, говорит вежливые слова,
например, извините.
– Какие правила поведения нарушает
Саша? (Не соблюдает режим дня, правила личной гигиены, не следит за своей
одеждой, невежлива со старшими и т.д.)
– Как вы думаете, у Саши есть дома
постоянная обязанность?
– Как вы думаете, как можно
исправить Сашино поведение?
– Как вы помогаете дома?
– Какая обязанность лежит на вас?
III.
Заключительное слово учителя.
Детям.
Учитель. Что бы вы ни делали, всегда должны
помнить, что живете на свете не одни. Ни дома, ни в театре, ни на улице. Вас
окружают другие люди, близкие, ваши товарищи. Вы должны вести себя так, чтобы
им было легко и приятно жить рядом с вами.
Своих близких нужно беречь.
Заботиться о них. Во всем стараться им помочь.
Поэтому как можно чаще берите часть
хозяйственных забот (мытье посуды, уборка и т. д.) на себя. Не оставляйте это
дело для бабушки или мамы.
Когда старшие приходят домой с
улицы, помогите им раздеться, принесите им тапочки.
А если вы отправитесь с родителями
в гости, на прогулку, в театр, не спешите в транспорте скорее сесть. Усадите на
свободное место старших родных. Тем более женщин. Они ведь так редко отдыхают.
Старайтесь быть настоящими
хозяевами в своем доме. Ведь жить в чистой, аккуратной квартире приятно и детям
и взрослым. И тогда в вашей семье всегда будет мир и согласие.
Родителям.
Личное счастье и спокойная старость
родителей во многом зависят от того, насколько хорошо будут воспитаны дети. А.
С. Макаренко говорил родителям: “Правильное воспитание – это наша счастливая
старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша
вина перед другими людьми, перед всей страной”.
Дети склонны к подражанию. Они
наблюдают за взрослыми, их поведением, разговорами, взаимоотношениями. Если
родители внимательны друг к другу, приветливы, предупредительны, верны своему
слову, то и их дети, как правило, вырастают хорошо воспитанными. Воспитание
детей личным примером происходит ежедневно, и именно это влияние оказывается
более сильным и действенным, чем эпизодические специальные воспитательные
беседы, разговоры и нотации.
Ребенок является в наш многосложный
мир – в наш мир, наполненный заботами, страстями, многоликостью человеческих
отношений и сонмом радостей и тревог, которые копились на Земле десятки тысяч
лет.
Вовсе нелегки для растущего
человека эти годы. И не в бездельных забавах – как это кажется кое-кому из
взрослых – проводит время их ребенок. Он познает мир взрослых, приобщается к
нему, проигрывая этот мир, все то, что видит, наблюдает вокруг. У него
прекрасная память, и внимательно пристальные глаза исследователя, наблюдателя.
Ребенок учится сравнивать,
оценивать. И как талантливый актер, он может повторить (и повторяет!) все
поступки, слова и жесты взрослых людей, которые его окружают.
УРОК
№ 29. ТЕМА: Обязанности пассажира
Цели:
обучение правилам поведения на остановках; в общественном транспорте.
Оборудование: информационно-указательные знаки,
обозначающие остановку автобуса, троллейбуса, трамвая; таблички, обозначающие
вид общественного транспорта и номер маршрута; схемы перехода улицы.
ход
занятия
I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы.
«Светофорчик» (ученик в костюме
светофора) и «инспектор ДПС» дают задание ребятам разгадать кроссворд, чтобы
узнать, о чём будет идти речь на занятии.

Светофорчик 1. Полосатая дорожка,
   Её зеброю зовут.
   Но не та, что в зоопарке,
   По ней люди все идут.
Дети. Пешеходный переход.
Светофорчик 2. Я песок погрузил,
   Он сам отвёз и сам свалил.
   Мне в работе помогал
   Этот чудо-...
Дети. Самосвал.
Светофорчик 3. Удивительный вагон!
   Посудите сами:
   Рельсы в воздухе, а он
   Держит их руками.
Дети. Троллейбус.
Светофорчик 4. Что за чудо –этот дом!
   Ребятишек много в нём.
   Носит обувь из резины
   И питается бензином.
Дети. Автобус.
Светофорчик 5. Дом чудесный – бегунок.
   На своей восьмёрке ног
   День-деньской в дороге!
   Бегает аллейкой
   По стальным двум змейкам.
Дети. Трамвай.
Светофорчик 6. В голубом иду я круге,
   И понятно всей округе,
   Если вдуматься немножко,
   Здесь … (демонстрируется
знак).
Дети. Пешеходная дорожка.
Светофорчик 7. В два ряда дома стоят.
   10, 20, 100 подряд,
   И квадратными глазами
   Друг на друга все глядят.
Дети. Улица.
Светофорчик 8. Я глазищами моргаю
   Неустанно день и ночь.
   Я машинам помогаю
   И тебе хочу помочь.
Дети. Светофор.
Учитель. Ребята, какое слово получилось по
вертикали?
Дети. Пассажир.
Учитель. А кто такой пассажир?
Дети. Пассажир – тот, кто совершает
поездку на каком-нибудь виде транспорта, не являясь его водителем.
Учитель. Пассажиры имеют определённые
обязанности. И вот о них мы сегодня поговорим с вами.
III.
Беседа.
Учитель. По улицам городов кроме
автомобилей двигаются и трамваи, и троллейбусы, и автобусы.
– Трамваи, троллейбусы, автобусы –
это какой вид транспорта?
Дети. Общественный.
Рассматриваем на экране проекцию
изображения улицы.
Учитель. Какие особенности имеют различные
виды транспорта?
Дети рассказывают.
Учитель. Посмотрите, сколько различного
транспорта на наших улицах. Каждое транспортное средство перевозит людей. Все
люди являются пассажирами или пешеходами. И у всех есть права и обязанности.
Рассмотрим, как должны себя вести люди в разных ситуациях.
IV.
Остановки.
Учитель. Все остановки общественного
транспорта имеют свои информационно-указательные знаки и таблички, которые
находятся рядом с посадочной площадкой.
На экране таблички –
опознавательные знаки остановок.
– Как нужно вести себя на
остановках? Где нужно находиться?
Дети. Стоять на посадочной площадке.
Нельзя выходить на проезжую часть.
Учитель. Можно ли бегать, играть, толкаться?
Почему нельзя?
Дети. Можно создать опасную ситуацию на
дороге, в которой могут пострадать люди.
V.
Правила для пассажиров в общественном транспорте.
Учитель. Вам нужно куда-то ехать. Вы пришли
на остановку, чтобы сесть в общественный транспорт, нужно знать некоторые
правила, их немного, но они очень важные. Кто знает эти правила?
Дети. Ждать автобус на остановке. Не
выходить на проезжую часть дороги. Прежде чем выйти, нужно подождать полной
остановки транспорта.
Учитель подводит итоги.
– Прежде всего надо дать выйти из
транспорта приехавшим пассажирам и лишь потом входить самим.
– Обычно входят через заднюю дверь,
а выходят через переднюю. Входить через переднюю дверь имеют право инвалиды,
пожилые люди и дети (включая учащихся младших классов). При выходе из
транспорта нужно пропускать пожилых людей вперёд, помогая им.
– Из автобуса или троллейбуса сойти
очень просто: один шаг и вы на тротуаре. Из трамвая сложнее. Вы выходите на
трамвайную остановку, которая находится на середине улицы, далеко от тротуара.
Что надо сделать?
Дети. Подождать, пока зажжётся зелёный
свет светофора, и тогда перейти улицу.
Если нет светофора, подождать, пока
проедут машины, и спокойно перейти улицу.
Учитель. Как обходить транспорт при
переходе на другую сторону улицы на регулируемом перекрёстке?
VI.
Разбор ситуаций.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Дорога с односторонним движением.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Дорога с двусторонним движением
транспорта.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Учитель. Как перейти дорогу с односторонним
и двусторонним движением?
VII.
Поведение людей в транспорте.
1. И н с ц е н и р о в к а
стихотворения С. Михалкова «Одна рифма» (обсуждаем поведение этих мальчиков).
2. З а с л у ш и в а н и е  детских
сочинений на тему «Вежливые пассажиры», написанных дома, и беседа по их
содержанию.
3. И г р а «Самый внимательный
пассажир».
На сигналы светофора дети под
музыку выполняют разные движения:
Красный свет – стоят.
Жёлтый свет – хлопают в ладоши.
Зелёный свет – маршируют.
VIII.
Решение задач (работа в группах).
Учитель. Выбери правильный ответ.
Задача 1.
Где должен остановиться пешеход,
если на середине проезжей части его застал красный сигнал светофора?
1. Вернуться к тротуару, от
которого начал переход проезжей части.
2. Закончить переход, дойдя до
тротуара или обочины на противоположной стороне дороги.
3. Должен оставаться на линии,
разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.

Задача 2.
Где можно переходить дороги вне
населённого пункта, если в пределах видимости нет пешеходного перехода?
1. На повороте дороги.
2. В месте, где дорога хорошо
просматривается.
3. На крутом подъёме.
По окончании решения задач
представитель каждой группы докладывает об итогах работы группы.
Перед каждым учеником лежат листы,
на которых изложены обязанности пассажиров.
После их повторения и обсуждения
активным участникам занятия вручаются медальки.
Обязанности пассажиров:
1. Ожидать общественный транспорт
только на остановках.
2. Входить в задние двери, а выходить
из передних дверей.
3. Прежде, чем зайти, пропустить
тех, кто выходит из транспорта.
4. При нерегулируемом переходе
улицы трамвай обходить спереди, а автобус и троллейбус сзади.
5. В транспорте вести себя
достойно: не шуметь и не толкаться; уступать места пожилым людям и инвалидам,
женщинам с тяжёлыми сумками; не отвлекать водителя во время движения
транспорта; держаться во время движения за поручни; никогда не стремиться сесть
в транспорт на ходу; не входить в переполненный автобус, трамвай или троллейбус.

УРОК № 30-31. ТЕМА: «ЧТОБЫ РАДОСТЬ
ЛЮДЯМ ДАРИТЬ,
НАДО ДОБРЫМ И ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ»

Оформление: плакаты с высказываниями:
• Чтобы радость людям дарить, надо
добрым и вежливым быть.
• Не отвечайте на грубость
грубостью.
• Уважая других – уважаешь
себя.
• Хочешь иметь друзей – будь
вежлив.
• Относись к другим так, как
хочешь, чтобы они к тебе относились.

Детям сообщается тема. Предлагается
при встрече поприветствовать друг друга. Хором все говорят: «Здравствуйте!»
Учитель. Мы на празднике своем отдохнем, потанцуем
и споем, а главное – научимся дарить людям радость, быть приветливыми,
внимательными, будем учиться общаться. Общение, что это такое?
О т в е т ы  ребят.
Учитель. Об этом хорошо говорят пословицы и
поговорки:
• Возле людей живи да потирайся и
ума набирайся.
• Всегда и всюду будь лицом к люду,
то есть народу.
• Держи с народом связь – не
ударишь лицом в грязь.
А сейчас вспомним и прочитаем
волшебные слова, пословицы, узнаем содержание и основные мысли, чтобы вы их
запомнили.
З а д а н и е. Раскрыть смысл слов;
составить одно самое красивое предложение из 5 слов с использованием этих
волшебных слов.

1. Здравствуйте!

1. Будьте добры.

2. Спасибо.

2. Будьте любезны.

3. Пожалуйста.

3. Доброе утро!

4. Извините.

4. Добрый день!

5. Благодарю.

5. Добрый вечер!

6. До свидания!

6. Спокойной ночи!

Учитель задает вопросы – ученики
отвечают.
– Ребята, мы учимся с вами
общаться. А для чего человеку нужны руки?
(Ответы разные.)
– А можно с помощью рук общаться?
– Да.
– Какими бывают наши руки?
– Добрыми?
– Да.
– А злыми?
– Тоже.
З а д а н и е. Потрогайте руки друг
у друга. Что можно о них сказать?
– Они теплые, нежные, ласковые,
добрые, мирные.
– Что еще можно сказать?
– Может ли человек обидеть другого,
если у него такие добрые руки?
– А какие руки бывают, когда они
злые?
– Холодные, колючие, вредные,
плохие.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Да.

Учитель. На первом месте по переживаниям в
общении стоят ссоры, конфликты с товарищами, которые часто происходят из-за
неумения договориться, желания обратить на себя внимание.
Овладение культурой общения,
конечно, нас никогда не освобождает от ошибок, но может помочь нам сделать
выбор в своих действиях более осознанным, осмысленным, обдуманным. Может
подсказать нам, какой способ общения выбрать, чтобы не причинить человеку зла.
С давних времен люди всматривались
в лица друг друга, пытались этим угадать настроение человека, его намерения,
характер. Вот и сейчас мы с вами попробуем расшифровать некоторые эмоциональные
состояния человека по мимике лица.
Проверим, все ли сумеют «легко
читать» эмоциональное состояние другого человека? Чем помочь ему? Например,
печаль, радость, веселье, смех, удивление, равнодушие, боль, удовольствие.
Вот перед вами схематические
изображения мимики лица (рисунки) с этими видами (выражениями).
(Узнать правильное эмоциональное
состояние. Опрос ребят, их объяснение.)
В ы в о д. Не все умеют «легко
читать» эмоциональное состояние человека, а это необходимо каждому уметь, это
помогает общаться людям между собой, находить особый подход к друзьям,
товарищам, даже своим родителям.
Давайте подумаем, что еще помогает
нам общаться, понимать друг друга.
Роль зрения в общении.
Э к с п е р и м е н т. Вызвать двух
желающих, лучше девочку и мальчика; им предлагается рассказать что-нибудь
интересное (содержание книги, мультфильма, самый интересный момент. Но при
разговоре надо стоять, повернувшись друг к другу спиной).
Все наблюдают.
(Пример.)
– А ты, Олеся, знаешь, что нынче
особый год?
– Да!
– А какой?
– Год Голубой собаки.
– А книги читала про голубую собаку?
– Про голубую?
– Читала.
– А какие, назови?
– Я совсем не слышу.
(Разговор
не получается. Причина. Ответы ребят.)
– Как-то неудобно, трудно говорить,
а потому и неинтересно.
– Почему? Что не помогает?
– Глаза не помогают.
– А если повернуться лицом друг к
другу…
– Тогда разговаривать легче.
– Значит, глаза тоже сильно
помогают в общении с людьми.
Ребята! А можно ли развить у себя
внимание, память?
– Да.

Учитель. Давайте проведем игру на
внимание (можно разные игры).
Мама послала сына в магазин купить
молоко, масло, сметану.
Он купил молоко, масло, сало.
– Что он не купил?
Или: Я прочту вам слова. А вы,
подняв руку, скажите, в каких словах есть буква «д». (Портной, труба,
подвал, запад и т. д.)

Игра на внимание. Все встали. Кто сделает ошибку,
садится… выявляется победитель.
В ы в о д. Значит, надо развивать
внимание и память, это тоже помогает в общении друг с другом.

Учитель. Ребята, знаете ли вы, что есть
специальные упражнения, помогающие изменить настроение, поведение, эмоции.
Сейчас мы выполним некоторые из них.
Я прошу выполнить мою просьбу:
делать тихо и с желанием, чтобы было слышно только ваше дыхание.
Для этого надо сделать полный и
глубокий вдох. Задержав дыхание, представить, вообразить круг и медленно
выдохнуть в него воздух. Так проделать 4 раза.
Затем после еще такого вдоха
вообразить треугольник и выдохнуть в него. Повторить 3 раза. Подобным же
образом выдохнуть 2 раза в две параллельные линии (между ними). Всего проделать
9 упражнений, после этого наступает успокоение, снимаются нагрузки, улучшается
дыхание, нам становится легче. Их можно выполнять на уроке, если вы устали,
ведете себя неспокойно. Это улучшает поведение, повышает работоспособность.
Итак, занимайтесь самовоспитанием.

А сейчас разминка «Частушки».
Ученики (исполняют поочередно).
Заиграй-ка,
балалайка,
Балалайка,
три струны,
Подпевайте,
не зевайте,
Выходите,
плясуны.

Лида в
круг вбежала смело,
Завертелась,
как юла,
И под
музыку запела
Про
знакомые дела.

Тетя
Сима попросила
Витю
слазить на чердак.
–
Извините, тетя Сима,
Я вам
вовсе не батрак.

Коля
ссорится с друзьями,
В ход
пускает кулаки,
У задиры
под глазами
Не
проходят синяки.

В поезд
входят три юнната,
Ух,
народу сколько тут!
Занимай
места, ребята,
А то
бабушки займут.

Говорит
лентяйке мать:
– Убери
свою кровать.
– Я бы,
мама, убрала,
Только я
еще мала.

Петя
ловко ловит рыбу,
Может
лодку мастерить.
Только
«здравствуй» и «спасибо»
Не умеет
говорить.

Ты играй
повеселее,
Балалайка,
три струны,
Подпевайте,
кто умеет,
Не
стесняйтесь, плясуны!

Учитель. Как вы можете охарактеризовать
ребят, о которых вы услышали в частушках? Мы узнаем характер человека в общении
друг с другом. Что такое характер?
Характер – это совокупность основных
наиболее устойчивых психологических и духовных качеств, свойств человека, которые
проявляются в его поведении.
Человек с характером –
волевой, твердый, а человек без характера – слабовольный.
В пословицах так говорят о
характере: «Каков характер, таковы и поступки». «С виду тих, да характер лих».
«Слово сказал, как узлом завязал». «Характер определяет человека».
Сила характера заключается в умении
себя держать в любой ситуации.

*     *     *
Ученик 1.           Дядя
Саша огорчен, рассказал он вот о чем:
– Видел
Настю я на улице сейчас,
Настя –
славная девчонка, Настя ходит в первый класс.
Но давно
уже от Насти, я не слышал слова…
Ребята
(хором).   Здравствуйте!
Слово-то
какое, очень дорогое.

Ученик 2.           Встретил Витю я, соседа,
Встреча
грустная была, на меня он, «как торпеда»,
Налетел
из-за угла.
Но
представьте – зря от Вити ждал я слова…
Ребята
(хором).   Извините.
А
слово-то какое – очень дорогое.

Ученик 1.           Он про внучку говорил: экая досада,
Я
портфель ей подарил, вижу, очень рада.
Но
нельзя ж молчать как рыба,
Ну,
сказала бы…

Ребята
(хором).   Спасибо!
Вопрос. Какой вывод вы сделали из этого
стихотворения?
Послушайте стихи Э. Мошковской.
Ученик (читает стихотворение).

Доброе утро
Я
встал ужасно рано хмурым,
Ни
петухам, ни курам, ни лопухам,
Ни
пастухам не крикнул: «С добрым утром!»
А
самолеты пели,
А
речки голубели,
А
солнышко светило.
Ну,
сколько было силы!

В
саду дорожка мокрая
И
нива золотистая.
Такое
утро доброе,
Оно
не рассердилось!
                                                                         Э.
Мошковская

Учитель. А сейчас послушайте стихотворение
А. Барто. Какие слова употребляет герой стихотворения при встрече и прощании?

Друзья,
вот вам на всякий случай
Стихи
о школьнике одном.
Его
зовут… а впрочем, лучше
Мы
здесь его не назовем.
Ему
бывает часто лень
Сказать
при встрече: «Добрый день!»
Казалось
бы, простое слово,
А
он стесняется, молчит.
А
в лучшем случае «здорово»
Он
вместо «здравствуй» говорит.
А
вместо слово «до свидания»
Не
говорит он ничего
Иль
заявляет на прощание:
«Ну,
я пошел… Пока! Всего!»
                                                                                А.
Барто

Вопрос. Какие слова приветствия и
прощания вы употребляете? Почему?
Послушайте стихотворение Ю. Мориц,
с кем разговаривает этот смешной и милый ежик? Как он обращается к елкам,
птицам?

Ежик резиновый
По
роще калиновой,
По
роще осиновой
На
именины к щенку
В
шляпе малиновой
Шел
ежик резиновый
С
дырочкой в правом боку.

Были
у ежика
Зонтик
от дождика,
Шляпа
и пара галош.
Божьей
коровке,
Цветочной
головке,
Ласково
кланялся еж.

–
Здравствуйте, елки!
На
что вам иголки?
Разве
мы – волки вокруг?
Как
вам не стыдно?
Это
обидно,
Когда
ощетинился друг.

Милая
птица,
Извольте
спуститься –
Вы
потеряли перо.
На
красной аллее,
Где
клены алеют,
Ждет
вас находка в бюро.
Небо
лучистое,
Облако
чистое,
На
именины к щенку
Ежик
резиновый
Шел
и насвистывал
Дырочкой
в правом боку.

Много
дорожек
Прошел
этот ежик,
А
что подарил он дружку?
Об
этом он Ване
Насвистывал
в ванне
Дырочкой
в правом боку.

Учитель. А вот как говорил о слове известный
педагог В. А. Сухомлинский: «Вы живете среди людей, проверяйте свои поступки
сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими
поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».
В книге Вл. Солоухина «Слово о
словах» мы читаем:
Когда
ты хочешь молвить слово,
Мой
друг, подумай – не спеши,
Оно
бывает то сурово,
То
рождено теплом души.
Оно
то жаворонком вьется,
То
медью траурной поет.
Покуда
слово сам не взвесишь,
Не
выпускай его в полет.
Им
можно радости прибавить
И
радость людям отравить.
Им
можно лед зимой расплавить
И
камень в крошку раздолбить.
Оно
одарит иль ограбит,
Пусть
ненароком, пусть шутя,
Подумай,
как бы им не ранить
Того,
кто слушает тебя.
Будь
слову своему хозяин.

Обсуждение задач по культуре
поведения
Задачи по
культуре поведения

1.       Юра и Андрей спешили в буфет и
бежали по лестнице вниз через две ступеньки. Навстречу поднималась Анна
Алексеевна. Мальчики пробежали мимо, и лишь через минуту где-то послышалось: «Здравствуйте,
Анна Алексеевна!» Что им ответила учительница, мальчики не слышали. Они первыми
ворвались в буфет.
Перечислите ошибки, которые
допустили мальчики в своем поведении.

2.       Лена сидела в трамвае. Она все
время вертелась, болтала ногами. Ее соседка отодвинулась: она боялась, что Лена
испачкает ей пальто.
– Девочка, сиди спокойно,
пожалуйста. Так нельзя все-таки вести себя, – заметила соседка (старушка).
– А что я сделал? – возразила
Лена. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.
Можно ли назвать Леночкино
«пожалуйста» волшебным?

3.       Вы купили билет на интересный
фильм. Со звонком входите в зрительный зал и видите, что ваше место уже занято.
Еще раз посмотрите на билет. Нет, все правильно: ряд 12, место 5.
Как вы должны поступить в таком
случае? Что должен сказать тот, кто занял ваше место?

4.       Костя и Витя давно не виделись. А
вот сегодня они совершенно случайно встретились в книжном магазине. Оба были
рады встрече и поэтому долго говорили, делились новостями, выбирали себе книги.
Тут Костя вспомнил, что дома его
ждет мама, и он поспешно прервал беседу: «Ну ладно, я пошел, заходи». Он
повернулся спиной к товарищу и быстро направился к двери. А Витя стоял и
растерянно глядел ему вслед.
Почему?

5.       Шел Боря домой из школы.
Видит – идет по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошел
к перекрестку и остановился. «Это он движение пережидает», – догадался
Боря и пошел своей дорогой.
Как бы ты поступил на его месте?

6.       Петя пришел в школу, поздоровался с
учительницей Марией Петровной. В коридоре он увидел директора и поздоровался с
ним. На перемене мальчик вновь встретил директора. Петя замер на месте. Он не
знал, что ему делать, здороваться или пройти мимо, будто не видишь.
Как должен был поступить Петя? А
как бы вы поступили?
В заключение праздника исполняется
песня «Доброта».
В
ы в о д. В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта.
Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек
любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце.

урок № 32. Праздник вежливых ребят
Цели: научить ребят быть вежливыми в
общении; следовать правилам культуры поведения; показать, что вежливость – это
проявление уважения к людям, выраженная в словах, мимике, жестах, поведении.
План  подготовки
1. Отбор соответствующего
материала.
2. Распределение материала по
индивидуальным интересам и возможностям детей.
3. Совместное с детьми обсуждение
предстоящего праздника.
4. Согласование сценария с
учителями-предметниками, вожатой, библиотекарем.
5. Организация встреч с родителями.
6. Координация работы с музыкальным
руководителем.
7. Организация и проведение
репетиций.
8. Индивидуальная работа с
воспитанниками.
9. Изготовление костюмов и
декораций.
Оборудование: книжный тематический просмотр «В
стране, где вежливость в почете»; плакаты с цитатами о вежливости; полукругом
расставлены стулья, цветы, все красиво и уютно.
Ход
праздника
Ученик. Дорогие гости, уважаемые
педагоги, милости просим вас к нам на огонек. Ребята! Я хочу спросить вас, кем
бы вы хотели стать, когда вырастете и станете взрослыми. (Дети отвечают.)
Много славных дел ждет вас, но прежде всего вы должны вырасти настоящими
людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому необходимо учиться с
самого раннего детства. Вежливость, честность, доброта радуют людей, делают их
стойкими и веселыми.
Стихотворение
С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы» (читают 3 ученика):

Ежели
  вы вежливы
И
  к совести не глухи,
Вы
  место
Без
  протеста
Уступите
Старухе.
Ежели
  вы вежливы,
В
  душе, а не для виду,
В
  троллейбус
Вы
  поможете
Взобраться
Инвалиду.
Ежели
  вы вежливы,
То,
  сидя на уроке,

Не
  будете
С
  товарищем
Трещать,
  как две сороки.
И
  ежели вы вежливы,
Поможете
  вы маме
И
  помощь ей предложите
Без
  просьбы –
То
  есть сами.
И
  ежели вы вежливы,
То
  в разговоре с тетей,
И
  с дедушкой,
И
  с бабушкой,
Вы
  их не перебьете.

И
  ежели вы вежливы,
То
  в библиотеке
Некрасова
  и Гоголя
Возьмете
  не навеки.
И
  ежели вы вежливы,
Вы
  книжечку вернете
В
  опрятном, не измазанном
И
  целом переплете.
И
  ежели вы вежливы, –
Тому,
  кто послабее,
Вы
  будете защитником,
Пред
  сильным не робея.
Знал
  одного ребенка я.

Гулял
  он с важной нянею.
Она
  давала тонкое
Ребенку
  воспитание.
Был
  вежлив этот мальчик
И,
  право, очень мил:
Отняв
  у младших мячик,
Он
  их благодарил,
«Спасибо»!
  – говорил.
Нет,
  ежели вы вежливы,
То
  вы благодарите,
Но
  мячика у мальчика
Без
  спросу не берите!

Педагог. Для того чтобы быть вежливыми, мы
должны пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее,
радостнее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может
рассеять плохое настроение.
Ученик
читает стихотворение С. Я. Маршака «Урок вежливости».
Стук в дверь. Входят Мальвина,
Буратино, Петрушка. Они произносят слова-извинения за свое опоздание.
Педагог. Дети, вы узнали наших гостей?
Мальвина. Ребята, а какие слова приветствия
вы знаете? (Здравствуйте! Приветствую вас! Добрый день! Привет! Доброе утро!
Добрый вечер! Я рад вас приветствовать!)
Педагог. Правильно, молодцы! Сила
«волшебных слов» зависит от того, как ты их скажешь: вежливо, приветливо, глядя
на того, кому говоришь, к кому обращаешься, или резким тоном, отвернувшись в
сторону. Доброе утро! Можно ли эти слова произносить с хмурым лицом?
Буратино. Ребята, а знаете ли вы слова
прощания? (До свидания! До завтра! Спокойной ночи! До скорой встречи! До
скорого свидания! Всего хорошего! Пока!)
– А кто знает, что означает слово
«здравствуйте»! (Пожелание здоровья и счастья.)
Разыгрывается ситуация,
приближенная к реальной бытовой сцене приветствия, в которой участвуют дети.
Педагог. Не только слова должны быть у нас
добрыми, но и поступки, чтобы не пришлось краснеть ни нам, ни родителям нашим,
ни друзьям. Надо всегда стараться быть полезными и нужными людям, не жалеть
своих сил на добро и милосердие.
М у з ы к а л ь н а я   п а у з а.
Дети исполняют частушки на школьные и бытовые темы.
Открывается надпись на доске:
«Ничто не дается нам так дешево и не ценится людьми так дорого, как
вежливость».
Дети читают хором.
Педагог. Мне хотелось бы, чтобы эти слова
стали вашим девизом и жизненной мудростью.
Петрушка. А какие слова благодарности вы
знаете, ребята? (Спасибо! Большое спасибо! Благодарю вас! Спасибо, все было
очень вкусно! Спасибо, было приятно с вами общаться!)
Люблю я повеселиться, побалагурить.
Что-то и сейчас мне хочется радости, танцев. И вас, ребята, приглашаю.
Мальчики
приглашают девочек. Исполняется парный танец.
Педагог. Ребята, выберите себе партнеров
для общения и в парах составьте диалоги, употребляя слова приветствия,
благодарности, просьбы, прощения и др.
Дети озвучивают сценки-диалоги.
Педагог. Чтобы радость людям дарить, надо
добрым и вежливым быть. В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце –
доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый
человек любит природу и охраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце.
Дарите всем по  солнышку –
Частичку света, доброты.
Слова любви и нежности
Дарите людям, как цветы.
Все вы знаете: когда горит красный
свет светофора, то идти опасно. Вот и по отношению к людям надо помнить о таком
сигнале.
И г р а  «Стоп – красный свет!».
Хоровое чтение. На плакате печатным шрифтом
написаны слова:
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем идущим на работу –
Кузнецу, врачу, ткачу:
«С добрым утром!» – я кричу.
«Добрый день!» – кричу я вслед,
Всем, идущим на обед.
«Добрый вечер!» – так встречаю
Всех, спешащих к чаю.
Звучит песня «Улыбка» (муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского).
Педагог. Каким словам мы посвятили наш
праздник? Назовите слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности,
извинения. Почему они нравятся людям? Можно ли без них обойтись?
урок № 33. Рыцарский турнир
Цель: прививать детям потребность
культурного поведения.

На  д о с к е  оформление:
1. «Ничто не обходится нам так
дешево и не ценится так дорого, как вежливость» (М. Сервантес).
2. «Истинная вежливость заключается
в благожелательном отношении к людям» (Ж.-Ж. Руссо).
Ход
турнира
Вступительное слово учителя. Сегодня здесь состоится не совсем
обычное соревнование – рыцарский турнир вежливости. В нем примут участие
знатоки правил вежливости и хорошего тона. Да победит сильнейший!
Чтобы
в рыцарском турнире победить,
Очень
умным и любезным надо быть.
Соревнуются
две команды.
Конкурс 1: «Разминка».
Каждой
команде задается вопрос. После полных ответов жюри подводит итоги.
В о п р о с ы:
1. Кого называли рыцарями в далекие
времена?
О т в е т. Во времена средневековья
это были отважные, смелые воины. Чтобы стать рыцарем, необходимо пройти
специальную подготовку. С семи лет родители приставляли мальчика к опытному
воину. Его обучали ездить верхом, стрелять из лука, метать копье, владеть
мечом. Но рыцарь не только обязан владеть военными науками, он обязан был
поступать благородно: защищать слабых и униженных, быть предупредительным и
вежливым, благородно относиться к женщинам.
Еще рыцарь средневековья – это
воин, закованный в доспехи (латы, кольчуга, шлем).
2.
Какого человека мы называем рыцарем в наши дни?
О т в е т. Человек, готовый на
подвиг и самопожертвование во имя другого. Это вежливый, доброжелательный
человек, спешащий на выручку слабому. Он без сомнения вступится за обиженного,
кинется в горящий дом, спасая малыша.

Пока жюри подводит итоги, игра
для болельщиков «Доскажи словечко».
1. Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … («спасибо»).
2. Зазеленеет старый пень,
Когда услышит… («добрый день»)
3. Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь… («здравствуйте»).
4. Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы… («спасибо»).
5. Когда нас бранят за шалости,
Говорим мы … («прости,
пожалуйста»).
6. И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят… («до
свидания»).

Конкурс 2: «Рыцарские манеры».
З а д а н и е  1. У вежливого
рыцаря в обиходе много волшебных слов. С их помощью можно вселить веру в
человека, вернуть позитивное настроение или поднять его. Каждый участник по
очереди должен назвать по одному волшебному слову.
З
а д а н и е  2. Волшебные поступки.
В о п р о с ы   к   з а д а н и ю:
1) Откуда пришел обычай у рыцарей
снимать шапку, когда входишь в дом?
О т в е т. Обычай возник в
средневековье, во времена рыцарей. У рыцаря были доспехи, охраняющие от стрел и
пик. И когда он входил в дом, снимал шлем, обнажая лицо, он как бы говорил: «Я
не боюсь тебя». С тех времен обычай остался: обнажая голову, мы показываем хозяину
дома, что уважаем живущих здесь.
2) Откуда пришел обычай, здороваясь
(в холодное время года), снимать перчатки?
О т в е т. Со времен рыцарства.
Обнажая руки, снимая перчатку, рыцарь тем самым демонстрировал, что он
безоружен. Соблюдая правила этикета сегодня, мы показываем, что уважаем
собеседника.
–
Дайте совет человеку, идущему в гости.
– Дайте совет человеку, идущему в
театр.
Театральная пауза: инсценированное
стихотворение.
Читает ученик.
Костя в «Молочном» толкал всех
подряд.
– Так некультурно, – ему говорят, –
Вежливый мальчик не должен
толкаться.
А Костя в ответ: – Перестаньте
трепаться!
Костя играет, отец что-то пишет,
Он просит чернила, а Костя не
слышит.
– Костя, ты что, не расслышал меня?
– Мне надоела твоя болтовня.
Да, Костя культурой похвастать не
мог.
Отец подозвал его: – Вот что,
сынок,
С этого дня говорить привыкай:
«Спасибо», «Пожалуйста»,
«Здравствуй», «Прощай».
Если виновен – проси извиненья,
Словом, мой милый, ищи выраженья…
Костя во всем согласился с отцом –
Он же не хочет прослыть дикарем.
Сегодня соседке пришлось удивиться:
У Кости она попросила напиться,
Стакан он подал и «спасибо» сказал.
Косте подружка видна из окна,
Костя кричит ей: – Приятного сна!
Мама ему хлеб и брынзу дает.
«Здравствуй», – сказал он и взял бутерброд.
Костя задел на базаре коня
И произнес: «Извините меня».
Вот с ним какая теперь перемена –
Он даже с лошадкою вежлив отменно.

Конкурс 3: Блицтурнир.
Команды
должны быстро отвечать на вопросы.
В о п р о с ы:
1. Какие поступки вы считаете
неприличными?
2. В каком случае необходимо
говорить «извините»?
3. Кто такой невежа?
Жюри
подводит итог.
Конкурс
4: «Сцены из жизни».
1. Участникам команд предлагается
выпить компот с вишней: по правилам этикета, выпивают сначала жидкость, затем с
помощью ложки достают ягоды; косточки выплевывают сначала на ложку, потом
выкладывают на блюдце.
2. Ситуация в день рождения: дарят
подарок в упаковке.
По
этикету: необходимо развернуть упаковку, поблагодарить за подарок. Если это
сладости – угостить всех гостей.
Конкурс
5: «Теоретики и практики».
Участникам команд предлагается
решить задачи.
1. Мальчик крикнул прохожему:
«Скажите, сколько сейчас часов?»
Найдите три ошибки.
(1. Спросить спокойно. 2.
Извиниться. 3. Спросить: «Который час?».)
2. Два мальчика столкнулись в
дверях и никак не могут разойтись. Кто из них должен уступить дорогу, если
одному 8, а другому – 10 лет? (Кто вежливее.)
3. Петя и Юра спешили в столовую и
бежали вниз через две ступеньки. Навстречу поднималась учительница. Мальчики
пробежали мимо, и где-то с нижнего этажа послышалось: «Здрасьте, Лидия
Львовна». Что им ответила учительница, мальчики не слышали и первыми ворвались
в столовую.
Найдите ошибки в поведении
мальчиков. (По школе не бегают, а идут спокойным шагом; при встрече с
учителем ребята должны остановиться и приветливо, вежливо поздороваться.)
4. Ты идешь по улице с товарищем.
Он остановился и поздоровался с незнакомым тебе человеком. Надо ли здороваться
тебе? (Да, нужно тоже поздороваться.)
Учитель. Наш турнир подходит к концу. А
пока жюри подводит итоги, послушайте и посмотрите инсценированное
стихотворение.
Вежливый поступок
Было лето, пели птички,
Павлик ехал в электричке,
Вдруг на станции Фили
Две девчонки в дверь вошли.
Скромно стали в уголке
И беседуют в сторонке
На английском языке!
Павлик понял: «Иностранки!»
Это видно по осанке,
Может быть, они туристки?
В первый раз у нас в стране?
И с трудом он по-английски
Произнес: «Позвольте мне
Пригласить вас на скамью,
Ну а сам я постою!»
Было лето, пели птички,
Две девчонки в электричке
Сели около окна.
– Между прочим, мы москвички, –
Улыбается одна.
Павлик крикнул:
– Как же так! Значит, я попал
впросак?
И теперь не пьет, не ест он!
Посочувствуем ему:
Уступил девчонкам место
Неизвестно почему.
Слово
учителя. Наш
турнир окончен, но мы думаем, что никогда не исчезнут смелые, благородные люди
– настоящие рыцари!

file_name: моя коррекционная программа.docx

alt: Терентьева М.В. 2015 г.

alt: Именно поэтому школа, решая сегодня социальные задачи воспитания, должна опереться на разумное и нравственное в человеке и помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности,…

alt: Тема урокачасыФорма проведенияЭлементы содержанияЦели

alt: Да здравствует вежливость!1Беседа

alt: Учить детей употреблять в речи вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении 11В царстве вежливости и добра1Театрализован- ная игра

alt: Правила приличия в житейских ситуациях 2Практикум

alt: Поведение дома1Ситуационные задачи, тестРешение ситуативных задач; тест «Узнай о себе больше»Воспитание навыков и привычек культуры поведения дома; уважение к старшим, формирование привычки внимательного доброго отношения…

alt: Ведущий . Но наше сегодняшнее занятие не простое, а волшебное

alt: Ежели вы вежливы В душе, а не для виду,

alt: Тихомиров! Покажите нам на карте город

alt: Не очень большого, Лучше купите…

alt: Таню “ксероксом” зовут,

alt: С т и л ь в о д е ж д е

alt: Ход классного часа Учитель

alt: На нем сидят. Вот это стол –

alt: В XI–XIII веках высшим проявлением изысканности считалось, когда кавалеры рассаживались за обеденным столом со своими дамами парами, ели из одной тарелки и пили из одного…

alt: В тех печальных случаях, когда обладатель подарка оказался недостойным человеком и, по твоему мнению, плохо обращается с подарком или с тобой лично, будь решителен и…

alt: Блицтурнир. В о п р о с ы: 1)

alt: Постоянно я буду. урок № 22

alt: Кто – я? – Я, Костя. Пустите меня! –

title: Корреккционная программа "В гостях у маркиза Этикета"