extracted_text:
Мониторинг
результативности работы с одаренными детьми.

Выявление,
  поддержка, развитие и социализация одаренных детей становится одной из
  приоритетных задач современного образования в России, поскольку от ее решения
  зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства. С целью
  совершенствования системы работы с одаренными детьми и создания условий по
  выявлению, развитию и поддержке одаренных детей в МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское»
  разработана программа «Одаренные дети» на 2016-2019 гг. Программа «Одаренные дети» призвана реализовать основные
  положения Декларации прав ребёнка, Закона РФ «Об образовании», направленные
  на развитие ребёнка.

 Программа
находится в числе приоритетных направлений деятельности школы и служит основой
сотрудничества и консолидации её с родителями и общественностью.

Цели программы:
·
развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание
основного, дополнительного и индивидуального образования;
·
внедрять в образовательное пространство школы альтернативный
вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»;
·
стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и
создать условия для удовлетворения потребности педагогов в
продуктивном самовыражении;
·
совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие
компоненты образовательного пространства школы;
·
повышать уровень и качество школьного образования через идеи
гуманной и личностно ориентированной педагогики.
Исходя
из целей программы, основным направлением педагогического коллектива  МБОУ«СОШ№2
с.Серноводское» является выявление одаренного ребенка и  создание
соответствующей развивающей, творческой образовательной среды, способствующей
раскрытию природных возможностей каждого обучающегося.

В
связи с этим определён круг задач, которые наш
педагогический коллектив решает:
·
выявление
одаренных детей;
·
разработка
методических рекомендаций по работе с одаренными детьми;
·
координация
действий учителей работающих с одаренными детьми;
·
проведение
тематических педсоветов, психолого-педагогических семинаров  по проблемам
работы с одаренными детьми;
·
организация
и проведение занятий с одаренными детьми;
·
мониторинг
результативности с одаренными детьми;
·
подготовка
учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам;
·
учет
особенностей индивидуального развития одаренных детей, их склонностей и
интересов;
·
создание
банка данных с содержательными характеристиками одаренных и способных
детей;
·
оформление
в методическом кабинете тематической папки «Работа с одаренными детьми».
  Работа с
одаренными детьми в МБОУ«СОШ№2
с.Серноводское»  ведется в плане развития
организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных),
информационных и коммуникативных компетенций через:
·
Предпрофильное
обучение в 9-11 классах;
·
Индивидуальную
работу (консультации);
·
Массовое
участие в различных предметных и внеклассных  конкурсах различных
уровней;
·
Интеллектуальные
игры;
·
Развитие
проектных методов;
·
Широкое
использование компьютерной техники и Интернета;
·
Создание
портфолио достижений;
·
Чествование
призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях;
Выявление
одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения
психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с
одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие
становятся  одним из важнейших аспектов деятельности школы. В МБОУ«СОШ№2
с.Серноводское» ведется психолого-педагогическое
сопровождение одаренных детей в различных областях интеллектуальной и
творческой деятельности и их родителей. Создан банк данных способных и
одаренных детей.

Результаты работы

Работа
с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу,
традиционно ведется по математике, русскому языку, литературе, физике, химии,
биологии, истории (элективные курсы). Основной формой работы являются
индивидуально-групповые занятия по подготовке к олимпиадам.
Немаловажным
в работе с высокомотивированными и одаренными  учащимися является
подготовка педагогическими работниками учащихся ОУ к проводимым  творческим
и интеллектуальным конкурсам различных уровней.
Участие в таких традиционных
конкурсах, как «Русский медвежонок», «Британский бульдог», «Золотое
Руно», «ЧиП», «КИТ» формирует определенные навыки и умения отвечать на
вопросы, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор.
Педагоги школы считают, что
подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного
общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность,
умение участвовать в совместном принятии решений и т.д.
В рамках реализации программы
«Одарённые дети» в 2017-2018 уч. году успешно осуществлялась в школе
продуктивно, работали учителя предметники с учащимися по подготовке к
индивидуальным проектам выпускников. Темы проектов носили различный характер:
предметный, общепредметный, творческий, индивидуальный. Проводились
индивидуальные консультации педагогов по организации проектной и
исследовательской деятельности учащихся. На предметные МО были предложены
памятки по данной технологии обучения, рекомендации по написанию
исследовательских и проектных работ.
Актуальными
для учащихся школы являются дистанционные олимпиады для учащихся начальной
школы.
Анализ позитивных изменений,
происходящих в нашем обществе, позволяет выделить интегральный признак -
наличие нового социального заказа общества к образованию.
Цель этой работы  - создать ситуации успеха,
способствовать раскрытию творческих способностей. Для
выхода учеников школы на более высокий уровень, особое значение имеет участие в
конкурсах различного уровня. Ребята получают возможность проявить свои таланты
за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на их дальнейшем
творческом росте и позволяет выйти на более высокий уровень.
Педагоги школы повышают свой
профессиональный уровень. Регулярно проводятся семинары по вопросу работы
с одаренными детьми. Повышению профессионального мастерства педагогов
способствует курсовая подготовка и аттестация. Стимулирование такой
работы педагогов производится через стимулирующие доплаты.
Проанализировав
работу педагогического коллектива с одаренными учащимися за  2017-2018 уч.г.,
следует отметить, что педагогический коллектив  работает над
созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в
соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно
ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.
Большое внимание уделяется сохранению и поддержанию здоровьесберегающей
образовательной среды.

Наряду
с положительными результатами в работе есть и недостатки:
·
следует
отметить низкую активность педагогов школы по вовлечению учащихся в проектную деятельность;
·
остается
невысоким уровень качества участия учащихся школы в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников.

Над
этими проблемами предстоит работать педагогам школы в 2018-2019 учебном
году, откорректировав план работы.

Рекомендации:
1.     Продолжить
индивидуальную работу с учащимися с высокой мотивацией к учёбе.
2.     Систематизировать
работу по созданию и обновлению банка данных одарённых детей.
3.     Разработать
интенсивные элективные курсы по подготовке детей к олимпиадам.

          Задачи
на 2018 – 2019 учебный год:
·
провести  диагностики
склонностей учащихся для выявления  одаренности и дальнейшей работы с
ними;
·
проводить
практические занятия и семинары по проектной деятельности с педагогами и
учащимися;
·
разработать
систему подготовки учащихся к олимпиадам;
·
разработать
индивидуальные программы педагогам для сопровождения
одаренных  детей;
·
повысить  квалификацию
педагогических работников через курсы повышения квалификации, семинары, работу
творческих групп.

1V. Цель

·
развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание
основного, дополнительного и индивидуального образования;
·
внедрять в образовательное пространство школы альтернативный
вариант оценивания обучающихся в форме «портфолио»;
·
стимулировать творческую деятельность педагогического коллектива и
создать условия для удовлетворения потребности педагогов в
продуктивном самовыражении;
·
совершенствовать здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие
компоненты образовательного пространства школы;
·
повышать уровень и качество школьного образования через идеи
гуманной и личностно ориентированной педагогики.

V. Задачи

·
выявление
одаренных детей;
·
разработка
методических рекомендаций по работе с одаренными детьми;
·
координация
действий учителей работающих с одаренными детьми;
·
проведение
тематических педсоветов, психолого-педагогических семинаров  по проблемам
работы с одаренными детьми;
·
организация
и проведение занятий с одаренными детьми;
·
мониторинг
результативности с одаренными детьми;
·
подготовка
учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам;
·
учет
особенностей индивидуального развития одаренных детей, их склонностей и
интересов;
·
создание
банка данных с содержательными характеристиками одаренных и способных
детей;
·
оформление
в методическом кабинете тематической папки «Работа с одаренными детьми».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мониторинг результативности работы с одаренными детьми.docx

alt: V . Цель · развивать одаренность обучающихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования; · внедрять в образовательное пространство школы альтернативный вариант оценивания обучающихся…


extracted_text:
Ежедневное
планирование в разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е Вераксы на тему  «Моя семья»

Дни
Недели
14.10.2019

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  14 Октября   ТЕМА  ПЕРИОДА «Я в мире человек» .  ТЕМА недели: «Моя семья».
  Цель: :  Формировать ценностные представления о семье, семейных традициях,
  обязанностях, родственных связях. Воспитывать уважительное отношение к
  окружающим (к родным, близким). Приобщать к культуре и традициям семьи,
  детского сада, деревни.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренняя
  гимнастика №2  Труд
  (С воспитателем в уголке природы). Мытьё комнатных растений. Цель: Привлекать
  детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.
Игра-экспериментирование.
  «Свет повсюду». Цель: Задачи: показать значение света, объяснить, что
  источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные —
  изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Работа
  по обогащению и активизации словаря Д/и «Мама – дочка». Цель: учить детей
  образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных
  суффиксов. Максим, Катя.
Ситуативная
  беседа по ЗОЖ.
  «Красота тела и души». Цель: Научить детей эстетическому восприятию
  человеческого тела; Показать значимость здорового образа жизни каждого из
  нас. Костя М, Вова.

Строительные
  игры в центре игровой деятельности. «Обустрой комнату». Цель: развитие
  логического мышления дошкольников.

Познакомить

Родителей
 с
  темой
наступившей
 недели.
 Посоветовать

рассмотреть

семейный

альбом.
  .

ННОД

Х-Э
  Р

«Угощение
  для кукол».
  стр.35 Т.С Комарова Изобразительная
  деятельность в детском саду. Развивать у детей образные представления, умение
  выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект,
  используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать
  аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать
  умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.
  Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

П,Р.

«Моя
  семья» стр.
  19 О.В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Средняя
  группа Ввести понятие семья. Дать
  первоначальное представление о родственных отношениях в семье, каждый ребёнок
  одновременно сын и дочь, внук, внучка, брат, сестра, мама, папа. Воспитывать
  чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи. «Предметы-помощники».стр.28
  О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением
  Подготовительная к школе группа.Формировать представления о предметах,
  облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы
  могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные
  операциии, изменять предмет.

Ф.Р.

 №19
  стр.23 Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду
  Средняя группа. Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и
  ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в
  прямом направлении, в лазанье под дугу.. №19 стр. 24 Л.И.
  Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
  группа.Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен; в ведениии мяча;
  ползаниии; в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшеннной площади опоры.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдения
  за неживой природой.
  Наблюдение за осенним дождем. Цели: - продолжать формировать представления о
  сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел
  мелкий осенний дождь); воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.
Подвижные
  игры «Прыгай
  выше», «Ровным кругом».
Цели:
  учить быстро действовать по сигналу; воспитывать чувство товарищества.
Региональный компонент. Игра-путешествие
  « Уголок нашей Родины» Цель: Знакомство с животным и растительным миром, особенностями
  природы родного края, портретами месяцев.

Работа
  по развитию движений.
  «Смелые ребята».
Цель:
  упражнять в быстром беге, развивать ловкость. Ксения, Костя Л.

Безопасность
  /ребенок в быту.
  Д\и: «Подбери игрушку Танюше». Цель: закреплять представление о предметах
  быта, которыми можно (нельзя) играть; развивать внимание, память.Дима,Агата.

 Обогащение
  предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
  материал: грабли, ведерки, лопатки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Ознакомление
  с художественной  литературой: Е.Благинина  «Вот какая мама». Помочь запонить
  и уметь пересказать произведение.

Показать
  детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать
  колготки, носочки.Вова, Ксения.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Гимнастика
  пробуждения.  Закаливающие
  процедуры. Хождение  босиком. Работа по ознакомлению с искусством.
  Знакомство с творчеством художника пейзажиста  И. Левитана. Цель: Продолжать
  знакомить детей с одним из видов изобразительного искусства – пейзажем. На
  примере творчества русского художника Левитана. Чтение художественной
  литературы Д. Габе «Моя семья». Цель: продолжать знакомить детей с новыми
  произведениями.

Работа
  по ФЭМП.
  Д/и «Игра с палочками»
Цель:
  продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.  Катя .
Социальное
  окружение.

Д/и
  «Мой дом». Цель: Расширять представления о родовых корнях семьи. Максим.

Самостоятельная
  деятельность в центре физического развития.
Мишень
  - метание предметов в вертикальную цель с расстояния из разных положений
  (стоя, стоя на коленях, сидя). Развитие: развивает глазомер, точность,
  ловкость движений.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

«Наблюдение
  за трудом взрослых».  Наблюдение за погодными и природными  изменениями.
  Хороводная игра
«Дует
  ветер», спортивная игра «Катание
на
  самокате».

Индивидуальная
  работа по развитию основных движений: прокатывание мячей между предметами.
  Дима.

Обогащение
  предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
  материал.

Ежедневное планирование в разновозрастной
  группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на
  тему  «Моя семья»

Дни
Недели
15.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
    15 ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

Утренняя
    гимнастика № 2 Музыкально - дид. игры. «Куколка любит танцевать».  Цель:
    Развивать чувство ритма.
Наблюдение
    в уголке природы Наблюдения за комнатными растениями. Цель: Продолжать
    учить различать среди природных объектов растения. Закреплять знания об их
    строении. Учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать
    лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, удалять пыль с
    растений влажной тряпкой).

Труд. (самообслуживание)
    Дежурство на занятии. Цель: Учить детей
    самостоятельно выполнять обязанности дежурных, организовывать работу
    товарищей. Катя.
Индивидуальная
    работа – (лепка).
    «Праздничный торт». Цель: Формировать представление об украшении
    кондитерских изделий. Воспитывать у детей эстетическое восприятие.
    Развивать мелкую моторику пальцев, умение подбирать пластилин по цвету.
    Максим.

Дидактические
    игры в центре сенсорного развития. Игра «аукцион». Цель:
    совершенствовать знания детей в различении тканей по качеству, закрепить
    знание цветов и их оттенков.

Консультация

«Мама,
    папа
,
    я – счастливая семья или незабываемый
выходной».

ННОД

П
    Р

№3
    стр.18 И.А.Помораева,
    В.А. Позина Формирование элементарных математических представлений Средняя
    группа.  Развивать
    умение считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой
    рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку,
    согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей
    группе предметов. Упражнять в сравнеии двух предметов по величине( длине,
    ширине высоте), обозначении результатов сравнения соответствующими словами.
    Расширять представления о частях суток и их последовательности№ 5
    стр.36 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
    представлений  Подготовительная к школе группа Совершенствовать умение
    составлять число 9 из единиц.Продолжать знакомство с цифрами от 1 до
    9.Развивать понимание независимости  числа от направления счета.Дать
    представление о весе предметов и сравнениии их путем взвешивания на
    ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий,
    тяжелее, легче.Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету
    и форме.

Х-Э
    Р

«
    Поздняя осень»
    стр.48. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду
    Подготовительная к школе группа.Учить передавать в рисунке пейзаж поздней
    осени,её колорит(отсутвие ярких цветов в природе). Учить использовать для
    создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные вочсковые
    мелки, простой графитный карандаш.Формировать представление о нейтральных
    цветах(черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти
    цвета при создании картины поздней осени.развивать эстетические чувства.

Х-Э Р

по
    плану  муз.работника

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за красотой природы. Цели: развивать познавательные интересы; воспитывать
    устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление
    заботиться о ней, беречь её.
Подвижные
    игры. «Мы - шоферы», «Листопад».
 Цели:
    продолжать развивать двигательную активность детей; поощрять стремление
    отражать в игровой деятельности знания о труде взрослых.

Работа
    по развитию движений. (игры с элементами спорта). Пройти по
    дорожке (ходьба по ограниченной поверхности). Цель: развивать внимание,
    сохранять равновесие.Катя.

Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
    материал песочные наборы,
    грабли, метелки, скакалки, мячи.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Рассказать
    о правильном поведении во время раздевания перед сном .Игра- соревнование
    «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро,
    аккуратно раздеваться, раскладывать одежду  на стульчик.

Профилактические
    мероприятия.
Пальчиковая
    гимнастика «Осенние
листья».
    Тимофей, Ксения.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. Комплекс № 1 Закаливающие про-
цедуры.
    Хождение  босиком. (Вечер – развлечений). Музыкальный концерт «мы любим
    песни». Цель: Создание праздничной атмосферы. Развивать интерес к песням на
    тему семья.

Чтение
    художественной литературы Г.Браиловская «Наши мамы, наши папы
    ». Цель: Цель: познакомить детей с новым произведением.

Безопасность
    (ребенок и другие люди). Игровой тренинг: Воспитатель берёт на себя роль
    «незнакомой женщины», предлагающей ребёнку пойти в «цирк». Цель:
    Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных
    контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя
    вести в таких ситуациях.Максим, Катя.
ЗОЖ. «Кто я
    такой?».
Цель:
    упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении
    различать девочек и мальчиков. Вова, Костя Л.

Самостоятельная
    работа в центре театрализованной деятельности.

Игра
    « Скажи о друге ласковое слово». Цель: Воспитывать у детей чувство
    осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы;
    развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета
    игры.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за легковым автомобилем. Научить понимать значение и функции автомобиля;
    закреплять умение определять материал, из которого сделана машина(металл,
    стекло).
Подвижные
    игры «Мы- шофёры», «Послушные листья». Учить внимательно слушать команды
    воспитателя; развивать внимание.

Ходьба
    по буму и спрыгивание на обе ноги.
Цель:
    развивать чувство равновесия и умения прыгать с возвышенности.
Максим,
    Катя.

Ежедневное
  планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения до школы» под
  редакцией Н.Е Вераксы на тему  «Моя семья»

Дни
Недели
16.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
    16
    ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

Утренняя
    гимнастика №2  Культурно – гигиенические навыки. «Этикет –
    школа изящных манер». Цели: научит ребёнка правилам поведения за столом;
    рассказывать, какие блюда и продукты едят при помощи столовых приборов;
    учить обращаться со столовыми приборами.
Чтение
    художественной литературы «Солнце в доме» Е.Серова   (чтение
    стихотворений). Цель: учить детей эмоционально воспринимать и осознавать
    образное содержание поэтического текста, отвечать на вопросы.

Индивидуальная
    работа по ЗКР.
    «назови картинку». Цель: упражнять в правильном произношении звука
    «з».Максим.
Наблюдение
    в уголке природы.
    Рассматривание фикуса (стебель, листья). Цель: Знакомить с фикусом –
    растением, у которого плотный ствол, как у небольшого деревца, крупные,
    зелёные, гладкие  листья. Закреплять навыки полива растений. Аня, Катя .(НРК)Слушание  народных песен..Цель:
    Знакомство с народным творчеством, с народными и современными
    инструментами.Вова, Костя Л

Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы
Рассматривание
    фотографий своих семей.

ННОД

Р.
    Р

Заучивание
    русской народной песенки «Тень-тень-потетень».стр. 28
    Развитие речи средняя группа В.В.Гербова Помочь детям запомнить и
    выразительно читать песенку.. « Вот такая история!»стр.31. В.В
    Гербова .Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе группа
    Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

ФР

 №20
    стр.23Л.И.Пензулаева Физическая культура в детском саду Средняя группа
    Упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.
№№20 стр.26Л.И.
    Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к школе
    группа. Упражнять в ведении мяча; ползании; в сохранениии равновесия при
    ходьбе по уменьшенной площади опоры.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за живой природой. Наблюдение за березой и рябиной осенью. Цели:
    учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев (сходство и
    различия); закреплять представления о характерных особенностях деревьев,
    условиях, необходимых для роста дерева.
Ситуативная
    беседа. «Незабываемый
    выходной». Цель: Продолжать формировать у детей понятие «семейный отдых».

Ритмические
    движения.
    «Солнышко». Цель: закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и
    хлопков, прыжков и хлопков. Тимофей, Ксения
Работа
    по развитию движений. (игры с элементами спорта).
    Словесная игра «Где были не скажем, а что делали покажем». Цель: Учить
    детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время,
    лицо); развивать творческое воображение, сообразительность.Максим.

Самостоятельная
    двигательная активность.
Выносной
    материал.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Полоскание
    рта после еды. Хождение босиком по массажным коврикам. Закреплять навык
    аккуратно складывать одежду. Чтение худ. литературы  А.-К. Вестли. Папа,
    мама, восемь детей  и грузовик воспитывать чуткое отношение к самым близким
    людям-членам семьи.

Д/И
    «Делай как я» Цель: передать выражение лица и называть его. Максим.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Театрализованные
    игры.
    Игра с воображаемым объектом. Цель: формировать навыки работы с
    воображаемыми предметами; воспитывать гуманное отношение к животным.

Труд
    (хозяйственно-бытовой труд). Мытье строительного материала. Цель:
    Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в
    общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

Индивидуальная
    работа по рисованию. Грибы. Цель: Учить детей рисовать
    грибы. Упражнять в аккуратном закрашивании грибов. Развивать интерес к
    рисованию.Агата, Костя Л.

Игры
    с дидактическим материалом в центре экологического развития.
«Кто
    во что одет».
Цель:
    Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья,
    чешуя, шерсть).

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за собакой. (НРК).
    закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах
    приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за
    тех, кого приручили.
Подвижные игры: «Дружные пары», «Разойдись – не упади». Цель:
    учить при ходьбе соблюдать непринуждённость движений и хорошую осанку.

Индивидуальная
    работа развитие движений.
Цель:
    закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
    прыжков.
Тимофей,
    Ксения..

Ежедневное планирование в
  разновозрастной группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е
  Вераксы на тему  «Моя семья»

Дни
Недели
17.10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
    17 ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика №2 Чтение
    художественной литературы. В. Осеева «Просто старушка» (пересказ
    рассказа). Цель: Цель: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые
    прочитанный.
Наблюдение
    в уголке природы. «Знакомство с примулой». Цель: Познакомить детей с
    комнатным растением примулой и с его характерными признаками цветков и
    листьев. Научить правильно, выполнять работу по уходу за примулой,
    совместно с воспитателем.
Познавательно-исследовательская
    деятельность. Окрашивание воды красками. Цель: Выявить свойства воды,
    зависимость растворяемости веществ от температуры воды.

Индивидуальная
    работа по связной речи. «Как ты узнал?» Цель: учить подбирать
    доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные
    признаки.Дима, Костя М.
Индивидуальная
    работа по конструированию.
«Дом
    в два (три) этажа» (лего). Цель: Учить делать постройки высоких домов (2-3
    этажа) с помощью строительного набора, соотносить постройки и игрушки для
    обыгрывания.
    Тимофей, Ксения.

 Самостоятельная
    деятельность в центре художественной литературы.
    Рассматривание иллюстраций к сказкам «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,
    «Гуси – лебеди»

Выставка
 Семейных
 Фотографий
 «Как
    мы
 играем
    дома»

ННОД

П.Р.

№
    6
    стр. 38 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
    представлений  Подготовительная к школе группа Познакомить  с составом
    числа 10 из единиц.Познакомить с цифрой 0.Продолжать знакомить с понятиями
    предыдущее число к названному, последующее число к названному.Уточнить
    представленния о весе предметов и относительности веса при их
    сравнении.Формировать представления о временных отношниях и учить
    обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Х-Э
    Р

    «Угощение для кукол».стр.35 Т.С Комарова Изобразительная
    деятельность в детском саду. Развивать у детей образные
    представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в
    лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать
    формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то
    для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с
    работами сверстников. Развивать детское творчество. Приобщать к
    изобразительному искусству. «Петушок с семьей» (по рассказу К.Д.
    Ушинского).стр.46. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
    саду  Подготовительная к школе группа.Учить создавать коллективными
    усилиями несложную сценку из вылепленных фигур.Закреплять умение лепить
    петуха, кур, цыплят.Добиваться большей точности в перредаче основной формы,
    характерных деталей.Формировать умение коллективно обдумывать расположение
    птиц на подставке.

Х-Э
    Р

По
    плану муз.работник

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Целевая
    прогулка.
    Экскурсия по экологической тропе. Цель: Наблюдения за растениями. Деревья
    стоят без листьев. Объяснить. Что деревья уже не растут они находятся в
    покое. (НРК)
Беседа
    « Как следы осени искали» Цель: Найти следы осени, а в группе зарисовать
    их.
Подвижные
    игры.
    «Хитрая лиса»
    «Классики» Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Бездомный заяц» Цель:
    упражнение в беге, ловкости, смелости.

Индивидуальная
    работа по развитию движений. Цель: учить ходьбе по наклонной
    доске.   Катя .
Беседа.
    (я и моё тело).
    «Путешествие в страну Носарию» Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим
    строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода.
    Расширять представление детей о здоровом образе жизни .Максим, Катя .

 Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
 (самостоятельная
    двигательная активность) «Катай мяч»
Цель:
    развивать выдержку, внимание, ловкость. Упражнять в катании мяча.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Беседа.
    (я и моё тело). «Скелет - опора нашего организма». Цель: Познакомить детей
    с функциями скелета в нашем организме. Провести аналогию (указать сходства
    и различия) между скелетами животных и человека.

Индивидуальная
    работа по развитию движений. «Пойми меня». Цель: учить движениями тела
    создавать образ. Костя М, Вова.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

 Гимнастика
    пробуждения. Работа по формированию ЗОЖ. Беседа «Крепкие, крепкие зубы»
    Рассматривание иллюстраций о правильной чистке зубов. Цель: познакомить
    детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта после еды,
    посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных
    болезней).
(формирование
    гендерной принадлежности). «Я знаю пять имён...» Цель. Учить
    идентифицировать себя и окружающих по половому признаку.
Подготовка
    к сюжетно ролевой игре. Д\и «Дочки – матери» Цель: Подготовка к сюжетно
    ролевой игре.

Индивидуальная
    аппликация. Дорожка для
    куклы
Цель:
    Учить детей наклеивать чередуя круг и квадрат по линии, развивая о поощряя
    самостоятельность.Агата, Дима.
Труд
    (поручения).
    «Мытьё стульчиков».
Цель:
    учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в
    групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам.
    Катя , Максим.
Работа
    по ОБЖ: «Почему
    у нас два глаза?» Цель: Дать представление о том, что глаза являются одним
    из основных органов чувств человека, познакомить детей со строением глаза.Тимофей,
    Ксения.

Игры
    с дидактическим материалом в центре игровой деятельности.
«Разноцветные
    обручи». Цель: Учить детей подбирать предметы по цвету, активизировать в
    речи соответствующие понятия, воспитывать любознательность.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

Наблюдение
    за воробьем (НРК) .Цели: углублять
    знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;
    активизировать внимание и память детей. Подвижные игры
«Птичка
    и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь
    друг на друга.

Работа
    по развитию речевых навыков: упражнение «Придумай предложение»
(использовать
    слова: осень, листопад,) развивать словарный запас детей. Цель: обогащение
    и активизации словаря.Катя .

Ежедневное планирование в разновозрастной
группе  по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему
«Моя семья»

Дни
Недели
18 .10.2019

Совместная
    деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности

детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная
    деятельность в режимных моментах

групповая
    (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
    18
     ОКТЯБРЯ

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
ПР
Х-Э
    Р

 Утренняя
    гимнастика № 2
Дидактические
    игры по  ФЭМП. «Назови и сосчитай»
Цель:
    учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Игры-хороводы.
    «Колпачок».  Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения,
    согласно тексту игры.
(НРК) Игра-путешествие
    «Вот моя улица, вот он мой дом » Цель: Учить узнавать улицы где живут дети
    по фото.

Дид
    игры по ознакомлению с предметами ближайшего окружения. «Моя комната».
Цель.
    Выявить представления каждого ребенка о том, какой должна быть его комната.
    Выяснить, какие предметы, вещи, игрушки ему нравятся, есть ли интерес к
    книгам, как ребенок соотносит цветовые гаммы, какое у него настроение.
    Развивать пространственное мышление. Агата, Дима.

Самостоятельная
    деятельность в книжном уголке. «Наша детвора» альбомы составленные
    воспитателем  вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о семье.

Индивидуальные
 беседы
    и
 консультации
    по
запросам

родителей

ННОД

Р.Р.

Лексико-грамматические упражнеия.
    Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да маслянный»..Упражнять
    детей в подборе существительных к прилагательным.Познакомить с русской
    народной сказкой «Крылатый, мохнатый да маслянный» помочь понять её
    смысл.Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра
    «Я- ва, вы-мне». Подготовительная к школе группа.Познакомить с новой
    сказкой, выяснить, согласны ли дети с её концовкой.Совершенствовать умение
    воспроизводить последовательность слов в предложении.

Х-Э
    Р

 Декоративное
    рисование  «Украшение фартука»стр.34 Т.С Комарова Изобразительная
    деятельность в детском саду. Учить детей составлять на полоске бумаги
    простой узор из элементов народного орнамента. Закреплять техничесие умения
    в рисовании красками.Развивать цветовое восприятие, образные представления,
    творческие способности, воображение. Приобщать к изобразительному
    искуссству.«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» (рисование
    по замыслу). стр.49 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в
    детском саду  Подготовительная к школе группа.Учить детей отбирать из
    получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать
    эти впечатления в рисунке.Закреплять умение рисовать карандашами,
    красками.Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка,
    доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Ф
    Р

 №21
    стр.23Л.И.Пензулаева
    Физическая культура в детском саду Средняя группа. Упражнять детей в ходьбе
    и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в
    прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. №21
    стр.26Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к
    школе группа.Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения,
    умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях
    с мячом.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 Наблюдение за
    рябиной. Цели: познакомить с характерными особенностями рябины, по которым
    ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать желание любоваться
    красотой дерева.  Подвижные игры. «Птички и дождик».
Цель:
    учить ориентироваться на площадке и бегать в разные стороны.
Ознакомление
    с семьей, трудом взрослых. Чтение и заучивание стихотворения
    «Тесто» И. Мельничук. Цель: формировать представление детей о труде и
    профессии своих мам и женщин.

Труд.
    (труд в природе). Сбор мусора с участка в определенное место. Цель:
    учить детей работать граблями и метлой, видеть результат своего
    труда.Максим.
 (экологическое
    сознание).
    «Загадки о животных» (лесных и домашних). Цель: Способствовать умению
    отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. Тимофей, Ксения

Обогащение
    предметно-развивающей среды  на участке.
Выносной
    материал.песочные наборы, скакалки, мячи, грабли.

Работа
 перед
    сном

С-К
    Р
ПР
Р
    Р
Х-Э
    Р

Игровая
    ситуация «Игрушки  ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под
    музыку С. Разоренова «Колыбельная»). (НД-ЮУ)

Упражнять
    в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки». (НД-ЮУ) Агата, Костя Л.

II
    ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
    Р
Х-Э
    Р
ПР

Гимнастика
    пробуждения. Комплекс № 4: Чтение художественной литературы
    «Мамин день»  Г.Виеру  (заучивание стихотворения)
Цель:
    познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить детей
    отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и
    словосочетания. Воспитывать любовь и уважение к маме.
Сюжетно-ролевая
    игра.   «Семья» Цель: Цель: обогащение социально- игрового опыта между
    детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья». Закреплять представления
    детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Индивидуальная
    работа по формированию грамматического строя речи. «Разрезные
    картинки». Цель: научить составлять целое из трех и четырех частей,
    активизировать речь в ходе работы после ее выполнения. Костя М.
Ситуативная
    беседа по нравственно -патриотическому воспитанию, «Традиции
    нашей семьи». Цель: Формирование у детей общего представления о культуре
    своего  народа, ее богатстве и разнообразии. Катя .

Игры
    с дидактическим материалом в центре музыкального развития.
Музыкальная
    карусель. Цель: учить детей различать изменение темпа в музыке.

ПРОГУЛКА

С-К
    Р
Ф
    Р
ПР
Р
    Р

 «Облака
    движутся».  Наблюдение «Какой формы облака и куда они движутся». Подвижные игры: «Птичка в гнездышке».  Цели:-
    учить по сигналу прыгать на двух ногах;
развивать
    ловкость, внимательность, координацию движений.
«Лягушки».
    Цели: —учить выполнять движения в соответствии с текстом;  выполнять
    прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко;   уметь
    занять свободное место на бревне.
Игры
    с выносным материалом.

Труд
    «Будет чистым наш участок». Уборка опавшей листвы.Катя.
Индивидуальная
    работа. Развитие движений .Цель закреплять навыки метания предметов на
    дальность.
Максим,
    Дима,

Игры
    с выносным материалом: ведерки, мячи, обручи, скакалки.

file_name: Моя семья.docx

title: Ежедневное планирование в разновозрастной группе "Моя семья"


extracted_text:
Конспект
урока
по
математике
в
1 классе
«Круглые
числа»

 подготовила
учитель начальных
классов
Зангиева М.Э.

Урок
математики 1 класс.
                                          Тема:  Круглые
числа.

Цели: сформировать понятие круглого числа, умение
записывать круглые числа, сравнивать их, складывать и вычитать
Задачи:
2) формировать исследовательские умения через
использование приёмов анализа, сравнения, классификации, наблюдения;
3) способствовать воспитанию устойчивого
познавательного интереса к предмету;
4) формировать коммуникативные способности.
1.
ОРГ .МОМЕНТ.
На доске
открыта поговорка: Слайд 2

Руки поборют одного, знание – тысячу.

-
Прочитайте поговорку.
-
Как вы понимаете эти слова?
(Знание – это великая сила, которая позволяет достичь больших успехов.)
-
Как вы думаете, стоит ли
продолжить обогащать знания?
-
Каким образом вы это делаете?
(Понимаем, что мы еще не знаем, и сами открываем новый способ.)

2.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ,
1.Работа с числовым рядом

(На доске записан ряд чисел) Слайд 3
1.3.5.6.7.9.
_Назовите лишнее число. Докажите свой
выбор ( Лишнее число 6,т.к.остальные числа идут через один)
-Дайте х-ку числу 6 (Число 6
стоит в натуральном ряду чисел на шестом месте ,предшествует ему число 5,
следует за ним число 7,оно больше числа 5 на одну единицу и на одну единицу
меньше числа 7,оно четное ,однозначное)
            -Как получить число 6?
             - Уменьшите 6 на 4
             -Увеличьте 6 на 2
               На ск.6 больше 0?
     -Уменьшаемое 6,вычитаемое 5.Чему равна разность?
              2.Логические задачи
Кукушка поет громче ,чем соловей, но тише, чем
жаворонок. Кто поет тише всех? (Соловей)
В коробке 5 карандашей: 2 синих и 3 красных. Ск.
карандашей надо взять  из коробки , не заглядывая в нее , чтобы среди них был
хотя бы 1 красный карандаш? (3)
3 .Самоопределение к деятельности
(На доске записаны  примеры)  Слайд 4
-Найдите значения выражений:

2д+4д=…
8д-5д=….
3д+7д=…(6д,3д,10д)
-Что мы складывали и
вычитали?  (Десятки)
-А как вы думаете, можно ли эти числа
записать как-то по-другому? (ответы детей)
-
        Сосчитайте и расшифруйте тему урока ( на листочках) Слайд 5

10
  – 9 =                            У

8
  – 2 =                            Е

9
  – 6 =                        Ы

3
  + 4 =                             И

5
  + 5 =                          А

6
  – 4 =                        Ч

7
  + 2 =                              К

3+
  1 =                         Р

3
  + 5 =                         Л

2
  +3 =                             С

8
  – 8 =                           Г

9

4

1

0

8

3

6

2

7

5

8

10

Шифровка
– что получили? (Слайд 6)

- Тема урока – круглые числа. Что
бывает круглым? (предметы, геометрические фигуры)
Когда говорят, что предмет или фигура
круглая? (Когда нет углов)
Числа тоже бывают  круглыми.

Постановка учебных задач
Как вы думаете чему будем сегодня
учиться на уроке?
План на доске Слайд 7( читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать,
решать задачи  и уравнения с круглыми числами)
- Сегодня мы отправимся в мир особых
чисел, а поможет нам в нашем путешествии Колобок, который приготовил
свои задания.

- Почему же нас пригласил в
путешествие именно Колобок?   (Он тоже круглый)

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.
- Колобок решил вычислить значение
такого выражения.
На слайде: Слайд8
Прочитайте:
Двадцать + сорок – 10 =
Семьдесят  + 10 – тридцать =
- В чём неудобство? (запись слишком
длинная, если так писать – долго и много ошибок в словах будет)
- Назовите результат. Как предлагаете
записать? (5д, пятьдесят, 50)

ПОЯВЛЯЮТСЯ НА СЛАЙДЕ 3
варианта Слайд9
- Какая запись самая удобная?
Почему?
- Число 50 – круглое число. Почему?
(К числу десятков приписали справа 0. Поскольку 0 – круглый, то и числа,
оканчивающиеся 0 стали называть круглыми)

ОТКРЫТИЕ НОВОГО.
1. Название и запись круглых чисел.

- Отправимся с нашим Колобком дальше.
(ПЛАН УРОКА)
С. 48 №1 -  Объясните запись на
демонстрационном табло. Слайд 10-11-12
(1 десяток равен 10 единицам,
обозначим треугольником, это число 10  В старину - дцать)
- 2-ю строчку объяснят девочки
(2 десятка – 2 треугольника – число двадцать – 2 десятка   -  2- дцать)
3- ю строчку объяснят мальчики
( 3д – 3 треугольника – число тридцать 3 десятка  -  3- дцать)
4-ю строчку – один ученик.
Особое название- СОРОК
5-ю – строчку – дорисовать модель
числа. Что дорисовали? (5 треугольников) Какое это число? (50 – 5 по 10 ) Внимание
на запись - пятьдесят
- Дальше –
самостоятельно – комментируя в парах.
Проверка на слайде.
- Как называются эти числа? (Круглые,
т. к.  к числу десятков приписали 0)
- Названия каких круглых чисел
отличаются ? (40, 90)

Письмо круглых чисел.№2
с.48 самостоятельно
- Колобок
круглый, как ноль. Он предлагает нам
 научиться
красиво писать круглые числа.
Проверка по
слайду№13

Сравнение круглых чисел.№3с.49
на доске
- Отправимся дальше в мир круглых
чисел.
- Читать и записывать круглые числа
научились. Научимся их сравнивать.
№3 с. 49
- Рассуждать будем так: сравним 30 и
80. 3десятка меньше 8 десятков, значит 30 меньше 80.
30 и 10 – хором
60 и 20; 40 и 70 – в парах,
 Показать знаки рукой.  Последние – с
комментированием по одному на доске.
Закончите вывод: Любое круглое
число больше…  однозначного (показать знак
больше рукой). Любое однозначное число …меньше круглого. (меньше)

Сложение и вычитание
круглых чисел.
- Путешествуем дальше. Научимся
складывать и вычитать круглые числа.
- №4 с 49 –
прокомментировать. (2 десятка + 4 десятка = 6 десятков, двадцать +сорок =
шестьдесят)… (Слайд14)А и Б объяснение учителем

Вывод: Чтобы
сложить или вычесть круглые числа, можно сложить или вычесть десятки и
приписать справа 0.

№ 4 а )  б)
в)  г) Работа в парах  Проверка по слайд.15-16

- Круглые числа могут встречаться и в
задачах.. Задача
№ 5 с 49

ДОПОЛНИТЕЛЬНО
б) Изменить вопрос задачи так, чтобы
она решалась вычитанием. (На сколько …)
- Вспомните правило. (Девочки
расскажут)
- Запишите решение.
Работа в группах
              №6,с 49
Проверка по эталону (на доске)
      Закрепление   слайд17
ДЕМОНСТРАЦИЯ. У доски.
-Выбрать круглые числа. Кто сможет
прочитать?
46
50 121  140  547   540  2137   2130  .
ИТОГИ УРОКА
- Полезен или бесполезен новый
изученный материал?
- Оцените себя: я работал активно или
нет? Своей работой я доволен или нет? Моё настроение стало лучше или хуже?
Дом .зад.

alt: Урок математики 1 класс.

alt: Увеличьте 6 на 2

alt: Работа в парах Проверка по слайд

математика

group: Дисциплины

title: Урок по математике "Круглые числа"


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ (1 класс)

Планируемые
результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения
математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностнымирезультатами
обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать
знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности
предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по
предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных
математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте
конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Предметными результатами
изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих
умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и
вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие
случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;
Учащиеся должны уметь:
- Оценивать количество предметов числом и проверять
сделанные оценки подсчетом в пределах 20
- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в
пределах 20
- Записывать и сравнивать числа в пределах 20
- Находить значение числового выражения в 1-2 действия
в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа,
которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной длины
Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
Ориентировки в окружающем пространстве (планирование
маршрута, выбор пути передвижения и др.);
Сравнения и упорядочения объектов по различным
признакам: длине, площади, массе, вместимости;
Определение времени по часам;
Решение задач, связанных с бытовыми жизненными
ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
Оценка размеров предметов «на глаз»;
Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом
возможностей применения разных геометрических фигур)
Планируемые результаты освоения
учебной программы по предмету «Математика»
к концу 1-го года
обучения
Учащиеся научатся:
•  читать
и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
•  вести
счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
•  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения
с помощью знаков (>, <, =);
•  записывать
действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, —);
•  вычитания
(плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое,
вычитаемое, значение разности);
•  пользоваться
справочной таблицей сложения однозначных чисел;
•  воспроизводить
и применять табличные случаи сложения и вычитания;
•  применять
переместительное свойство сложения;
• выполнять
сложение на основе способа прибавления по частям;
• выполнять
вычитание на основе способа вычитания по частям;
•  применять
правила сложения и вычитания с нулем;
•    понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
•    выполнять
сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
•    выполнять
сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах
таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
•    распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок,
ломаную, кривую линию, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять
соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
•    распознавать
в окружающих предметах или их частях плоские
геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник,
многоугольник, круг);
•    чертить
с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
•    определять
длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
•    строить
отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
•    находить значения сумм и разностей отрезков данной длины
при
помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
•    выражать
длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
•    распознавать
симметричные фигуры и изображения;
•    распознавать
и формулировать простые задачи;
•    употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка,
условие, требование (вопрос), решение, ответ);
•    составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации к
тексту задачи;
•    выявлять
признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами,
относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе,
тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);
•    использовать
названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
•    понимать
количественный и порядковый смысл числа;
•    понимать
и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
•    воспроизводить
переместительное свойство сложения;
•    воспроизводить
правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
•    воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы
из числа;
•     воспроизводить
правила сложения и вычитания с нулем;
•    использовать
«инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и
соответствующих случаев вычитания;
•    различать
внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии (границе);
•    устанавливать
взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на
плоскости;
•    понимать
и использовать термин «точка пересечения»;
•    строить
(достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
•    описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий,
предшествующий);
•    понимать
суточную и годовую цикличность;
•    представлять
информацию в таблице.

Содержание предмета
Числа и величины
Числа
и цифры
Числа от 1 до 10 и число 0
Названия, последовательность и запись цифрами
натуральных чисел от 0 до10.
Счет предметов (реальных объектов, их
изображений, моделей геометрических фигур и т.д.)
Получение числа прибавлением 1 к
предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующим за ним при
счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Отношения «равно», «больше», «меньше»
для чисел, их запись с помощью знаков «=», «>», «<». Построение
простейших логических выражений, типа «...и...»,«...или...», «если..., то...», «не
только..., но и ...»
Сравнение чисел с опорой на порядок
следования чисел при счете.
Числа от 1 до 20
Название, последовательность и запись
цифрами натуральных чисел от 1 до 20.
Сравнение
чисел.
Сравнение чисел с помощью вычитания.
Величины
Сравнение
предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
Сравнение
предметов по размеру, форме.
Пространственные
представления, взаимное расположение предметов.
Направления
движения: слева направо, справа налево, сверху вниз и снизу вверх.
Временные
представления: сначала, потом, до, после.
Сравнение групп
предметов.
Арифметические действия
Сложение и вычитание.
Арифметические действия с
числами.
Сложение и вычитание. Конкретный
смысл и название действий. Знаки «+», «-».
Название компонентов и результатов
сложения и вычитания. Нахождение значений
числовых выражений в 1 -2 действия без скобок. Переместительное свойство
сложения. Группировка слагаемых в сумме. Приемы вычислений.
Прибавление, вычитание числа по
частям, вычитание числа по частям и на основе знания соответствующего случая
сложения.
Таблица сложения в пределах 10 и
соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на...», «меньше на...».
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Сложение
и вычитание с числом 0. Решение текстовых задач в 1 действие арифметическим
способом.
Табличное сложение
и вычитание
Сложение двух
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных
приемов вычислений.
Таблица сложения и
соответствующие случаи вычитания.
Текстовые
задачи
Знакомство с
формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос
(требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач.
Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и
запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим
наименованием.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры
Признаки
предметов. Расположение предметов.
Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение
предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление
идентичности предметов по одному или нескольким
признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение
предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их
комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо,
между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление
движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и
последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
Геометрические
фигуры и их свойства.
Первичные представления об отличии
плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами:
кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных
геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка.
Отрезок. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как
граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе.
Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.
Геометрические
величины
Первичные представления о длине пути
и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и
«длиннее-короче».
Длина отрезка.
Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная
единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см).
Сравнение длин на основе их измерения.

№

Тема

Кол-во
  часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
  временные представления

10

2

Числа от 1 до 10. Число 0.Нумерация

30

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56

4

Числа от 1 до 20.Нумерация

12

5

Числаот 1 до 20. Сложение и вычитание

21

6

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1
  классе»

3

ИТОГО

132

Тематическое
планирование

№
  П/п

Раздел

Тема урока

Дата

1

Подготовка
  к изучению чисел. Пространственные и временные представления
  10 ч

1

Предмет
  «Математика». Счет предметов

2

2

Пространственные
  представления

3

3

Временные
  представления

4

4

Отношения
  «столько же», «больше», «меньше»

5

5

Сравнение
  групп предметов

6

6

Уравнивание
  предметов и групп предметов

7

7

Закрепление
  знаний. Страничка для любознательных

8

8

Закрепление
  знаний. Страничка для любознательных

9

9

Закрепление
  знаний

10

10

Закрепление
  знаний

11

Числа
  от 1 до 10. Число 0.Нумерация 30ч

1

Много.
  Один. Число и цифра 1

12

2

Число
  и цифра 2

13

3

Число
  и цифра 3

14

4

Знаки
  +, -, =

15

5

Число
  и цифра 4

16

6

Длина.
  Длиннее, короче

17

7

Число
  и цифра 5

18

8

Числа
  от 1 до 5. Состав числа 5

19

9

Закрепление
  и обобщение знаний. Страничка для любознательных

20

10

Закрепление
  и обобщение знаний. Страничка для любознательных

21

11

Точка.
  Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч

22

12

Ломаная
  линия. Звено, вершина ломаной

23

13

Состав
  чисел от 2 до 5

24

14

Знаки
  сравнения >, <, =

25

15

Равенство.
  Неравенство

26

16

Многоугольник

27

17

Число
  и цифра 6

28

18

Число
  и цифра 7

29

19

Числа
  и цифры 8, 9

30

20

Число
  и цифра 9

31

21

Число
  10. Запись числа 10

32

22

Числа
  от 1 до 10

33

23

Наши
  проекты. Числа в загадках, пословицах, поговорках

34

24

Сантиметр.
  Измерение отрезков

35

25

Увеличение
  и уменьшение чисел

36

26

Число
  и цифра 0.

37

27

Сложение
  и вычитание с числом 0.

38

28

Закрепление
  знаний. Странички для любознательных.

39

29

Закрепление
  знаний. Странички для любознательных.

40

30

Что
  узнали. Чему научились. Проверочная работа

41

Числа
  от 1 до 10. Сложение и вычитание 56 часов

1

Сложение
  и вычитание вида □ + 1, □ – 1.

42

2

Прибавить
  число 2

43

3

Вычесть
  число 2

44

4

Прибавить
  и вычесть число 2

45

5

Слагаемые.
  Сумма.

46

6

Задача.
  Структура задачи

47

7

Составление
  и решение задач по рисунку.

48

8

Составление
  и решение задач по рисунку и по схеме.

49

9

Закрепление
  знаний

50

10

Решение
  задач и числовых выражений

51

11

Решение
  задач и числовых выражений. Закрепление.

52

12

Обобщение
  и закрепление знаний. Странички для любознательных.

53

13

Обобщение
  и закрепление знаний. Что узнали. Чему научились.

54

14

Сложение
  и вычитание вида □ + 3, □ – 3.

55

15

Приемы
  вычислений

56

16

Закрепление.
  Приемы вычислений

57

17

Повторение.
  Приемы вычислений

58

18

Связь
  чисел при сложении и вычитании

59

19

Составление
  таблицы с числом 3.Присчитывание и отсчитывание по 3

60

20

Присчитывание
  и отсчитывание по 3. Решение задач

61

21

Закрепление
  и обобщение знаний. Странички для любознательных

62

22

Закрепление
  и обобщение знаний. Что узнали. Чему научились

63

23

Решение
  задач изученных видов. Проверочная работа

64

24

Закрепление
  изученного. Что узнали. Чему научились

65

25

Сложение
  и вычитание чисел первого десятка

66

26

Задачи
  на увеличение числа на несколько единиц

67

27

Решение
  числовых выражений

68

28

Прибавить
  и вычесть число 4. Приемы вычислений

69

29

Задачи
  на разностное сравнение чисел

70

30

Задачи
  на разностное сравнение чисел. Закрепление знаний.

71

31

Сравнение
  чисел. Задачи на разностное сравнение чисел

72

32

Составление
  таблицы с числом 4. Решение задач. Изучение нового

73

33

Составление
  таблицы с числом 4. Решение задач

74

34

Перестановка
  слагаемых и её применение для случаев  □ + 5, 6, 7, 8, 9

75

35

Перестановка
  слагаемых и её применение для случаев  □ + 5, 6, 7, 8, 9. Закрепление

76

36

Перестановка
  слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения

77

37

Состав
  чисел первого десятка

78

38

Состав
  числа 10. Решение задач

79

39

Решение
  задач и выражений

80

40

Закрепление
  изученного. Страничка для любознательных

81

41

Закрепление
  изученного. Что узнали. Чему научились.

82

42

Связь
  между суммой и слагаемыми. Изучение нового

83

43

Связь
  между суммой и слагаемыми.Закрепление

84

44

Решение
  задач и выражений

85

45

Уменьшаемое.
  Вычитаемое. Разность.

86

46

Состав
  чисел 6,7. Вычитание вида 6 - □, 7 - □

87

47

Состав
  чисел 6,7. Вычитание вида 6 - □, 7 - □. Закрепление

88

48

Состав
  чисел 8,9. Вычитание вида 8 - □, 9 - □

89

49

Состав
  чисел 8,9. Вычитание вида 8 - □, 9 - □. Закрепление

90

50

10
  - □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

91

51

10
  - □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Закрепление

92

52

Единица
  массы - килограмм

93

53

Единица
  массы - килограмм

94

54

Закрепление
  изученного. Что узнали. Чему научились

95

55

Закрепление
  изученного.

96

56

Проверочная
  работа.

97

Числа
  от 1 до 20.Нумерация 12 часов

1

Названия и последовательность чисел второго десятка

98

2

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

99

3

Образование чисел второго десятка

100

4

Единица длины - дециметр

101

5

Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации

102

6

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

103

7

Закрепление знаний. Что узнали. Чему научились

104

8

Преобразование условия и вопроса задачи

105

9

Решение задач и выражений

106

10

Решение задач в два действия

107

11

Решение задач в два действия. Закрепление

108

12

Решение задач в два действия. Закрепление

109

Числаот
  1 до 20. Сложение и
Вычитание
  21час

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом
  через десяток

110

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 2, □ + 3

111

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 4

112

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 5

113

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 6

114

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 7

115

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
  вида □ + 8, □ + 9

116

8

Таблица сложения

117

9

Решение задач и выражений

118

10

Закрепление знаний. Странички для любознательных

119

11

Закрепление знаний. Что узнали. Чему научились

120

12

Приёмы табличного вычитания с переходом через
  десяток

121

13

Вычитание вида 11 - □

122

14

Вычитание вида 12 - □

123

15

Вычитание вида 13 - □

124

16

Вычитание вида 14 - □

125

17

Вычитание вида 15 - □

126

18

Вычитание вида 16 - □

127

19

Вычитание вида 17 - □, 18 - □

128

20

Закрепление знаний. Странички для любознательных

129

21

Закрепление знаний. Что узнали. Чему научились

130

Итоговое
  повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»
3
  часа

1

Итоговая комплексная работа

131

2

Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились

132

3

Страничка для любознательных. Обобщение знаний.

file_name: Рабочая программа по математике для 1 класса.docx

alt: Обучающиеся получат возможность научиться: • понимать количественный и порядковый смысл числа; • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания; • воспроизводить переместительное свойство сложения;…

alt: Содержание предмета Числа и величины

alt: Тематическое планирование №

alt: Состав чисел от 2 до 5 24 14

alt: Решение задач и числовых выражений 5111Решение задач и числовых выражений

alt: Изучение нового 73 33

alt: Закрепление изученного. Что узнали

alt: Закрепление знаний. Что узнали

title: Рабочая программа по математике для 1 класса ("Школа России")


file_name: задание по информатике Excel 215.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД
№89 ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА
«РОССИЙСКИЕ ЖЕЛЕЗНЫЕ ДОРОГИ»

КОНСПЕКТ
РАЗВЛЕЧЕНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

 «ЗИМНИЕ
ЗАБАВЫ»

Подготовила
Воспитатель высшей
кв. категории:
Мясникова Кристина
Александровна

г. Ярославль
2022 г.

Конспект
развлечения «Зимние забавы»

Цель: Обеспечение
радостного эмоционального настроения и формирование у детей интереса к зимним
видам спорта и ценностного отношения к занятиям физической культурой через
совершенствование двигательных способностей детей.

Задачи:
Образовательные
·
Формировать
начальные представления о зимних видах спорта.
Развивающие
·
Совершенствование
умений и навыков в основных видах движений.
·
Развивать
физические качества – быстроту, силу, ловкость.
Воспитывающие
·
Прививать
интерес к занятиям зимними видами спорта.
·
Способствовать
самостоятельным занятиям детей различными видами спорта с применением знакомых
видов движений.
·
Воспитывать
стремление участвовать в играх с элементами соревнований, играх-эстафетах,
целеустремлённость, командные чувства.

Предварительная работа с детьми: работа в центрах
активности по заданной цели. В центре искусств: лепка «Прокатимся на санях», рисование
«Лыжник». В центре строителя: конструирование «Трамплин». Чтение художественной
литературы: Сутягин Н.В. «Зимние забавы», хрестоматия для дошкольников Пыляев
Е.В. «Что я знаю о зиме?». Беседы в утреннем и вечернем кругу: «Как я провёл
зимние каникулы», «Зимние виды спорта», «Техника безопасности при катании с
горок».

Методы и приёмы: игровой,
наглядный, практическая деятельность с детьми, блиц.

Материалы и оборудование: снежки,
валенки, мягкие модули, мячи, обручи

Структура и методические приемы:

Структура

Методические
  приёмы

I.
  Вводная часть - 3 минуты.

а)
  приветствие, обозначение задач;
  б) разминка «Мы шагаем по сугробам»;

II.
  Основная часть - 15 минут.

а)
  малоподвижные игры: «Назови зимние виды спорта», «Отгадай загадку», «Горка,
  ямка, сугроб». б) подвижные игры: «Греемся», «Два Мороза»
в)
  эстафеты: «Валенки», «Прокати снежный ком», «Обручи».

III.
  Заключительная часть - 2 минуты.

а)
  обобщение воспитателя;
  б) анализ ООД с помощью малоподвижной игры «Понравилось – не понравилось».

Ход
  ООД:

Деятельность
  воспитателя:

Деятельность
  детей:

I Вводная часть.
Приветственная
  часть. Физкульт-минутка.

Ведущий:
Здравствуйте,
  дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня
  на нашем развлечении! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую
  спортивную из всех весёлых игр – «Зимние забавы и игры». Участники
  соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте! Чтобы
  добиться хороших результатов в соревнованиях, вам, ребята, надо не унывать и
  не зазнаваться. Я желаю вам, ребята, больших успехов в предстоящих
  соревнованиях, желаю побед, и всем командам: – Физкульт!

-
  А теперь небольшая разминка!

Мы
  шагаем по сугробам,
По
  сугробам крутолобым.
Поднимай
  повыше ногу,

Проложи
  другим дорогу.

Очень
  долго мы шагали,

Мы
  присядем, отдохнём,
А
  потом гулять пойдём.

Дети
  входят в спортивный зал, их приветствует ведущий.

Ответы
  детей.
Ходьба
  по залу с выполнением действий по тексту.

Ходьба
  по залу
Ходьба
  на носках
Ходьба
  с высоким подниманием колена
Бег
  парами ребёнок - ребенок «саночки»
Ходьба
Наши ноженьки устали.
Присесть
Ходьба.

II Основная часть. Подвижные и
  малоподвижные игры, эстафеты.

- Будете со мной играть? На вопросы отвечать?
Хотите
  вы соревноваться? А не будете ругаться?
А
  сердиться? А реветь? Драться? Дуться? А болеть?
Спортом
  любите вы заниматься?
Вы
  снежок передавайте – виды спорта называйте.

Малоподвижная
  игра «Назови зимние виды спорта».

Игра - разминка "Греемся".
А
  на улице мороз - Ну-ка все потерли нос!
Ни
  к чему нам бить баклуши,
Быстро
  все взялись за уши!
Покрутили,
  повертели,
Вот
  и уши отлетели!
У
  кого не отлетели,
С
  нами дальше полетели!
Головою
  покачали!
По
  коленками постучали!
По
  плечам похлопали!
А
  теперь потопали!

-
  А теперь, внимание, внимание у нас начинаются соревнования!
Ребята
  отгадайте загадку:
Не
  ботинки, не сапожки,
Очень
  сильно греют ножки.
В
  них мы бегаем зимой:
Утром
  – в садик,
Днём
  – домой.

- Правильно ребята — это валенки и 1 эстафета
  называется «Валенки»
Каждая
  команда получает по одному валенку. Первый участник надевает на правую ногу
  валенок. На дистанции выставляются модули в виде змейки. Задание:
  пройти дистанцию туда и обратно в валенке, передать следующему участнику, и
  так далее, вся команда.
-
  За каждую пройденную эстафету одна из команд будет получать от меня снежный
  комочек и в конце нашего праздника подсчитаем ваши комочки и выведем победителя.
-
  Раз, два, три начало игры

-
  Молодцы ребята! Вы очень хорошо справились с первым заданием.
Следующее
  задание называется
"Прокати снежный ком".
Вы
  должны" Снежный ком" (мяч) змейкой провести всю дистанцию и
  передать его следующему игроку. Всем понятно?
-Раз,
  два, три кати...

Игра-эстафета «Обручи».
-
  Первыми проходить эстафету капитаны. Капитан команды становится в центр
  обруча, держа его руками. По команде, капитаны обегают кеглю, возвращается
  назад, где к обручу снаружи цепляется следующий участник команды. Вместе они
  бегут до кегли, обегают ее, второй участник остается у кегли, а первый
  участник возвращается за следующим. Эстафета продолжается до тех пор, пока
  вся команда не окажется за кеглей. Побеждает самая быстрая команда.

-
  А теперь немного отдохнем - отгадайте загадки.

Просыпаюсь
  утром рано,

Вместе
  с солнышком румяным,
Заправляю
  сам кроватку,
Быстро
  делаю … (Зарядку)

Не
  похож я на коня,
А
  седло есть у меня.
Спицы
  есть, они, признаться,
Для
  вязанья не годятся.
Не
  будильник, не трамвай,
А
  звоню я, то и знай. (Велосипед)

Сижу
  верхом не на коне,
А
  у туриста на спине. (Рюкзак)

По
  пустому животу
Бьют
  меня — невмоготу!
Метко
  сыплют игроки
Мне
  ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Когда
  весна берет свое
И
  ручейки бегут звеня,
Я
  прыгаю через нее,
Ну,
  а она — через меня. (Скакалка)

Ноги
  в них быстры и ловки.
То
  спортивные... (Кроссовки)

- Молодцы весело играли! Не озябли? А если
  к нам сам Мороз пожалует, не испугаетесь? А вот и братья Морозы! Прячьтесь в
  дом.

Подвижная игра «Два мороза».
На
  противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них
  располагаются играющие. Посередине площадки лицом к ним становятся водящая
  пара, и произносят:

Играющие
  хором отвечают:

После
  этого они перебегают через площадку в другой дом, Морозы догоняют и стараются
  их заморозить (коснуться рукой). Они подсчитывают, сколько играющих удалось
  заморозить. В конце игры выясняется, какая пара Морозов заморозила больше
  играющих.

-
  Нет, не под силу Морозу нас испугать и заморозить, мы быстрые и ловкие
  потому, что занимаемся спортом.

Игра «Горка, ямка, сугроб»
(Детям
  предлагается встать в круг.)
На
  слово «горка»- поднимаете руки вверх,
На
  слово «ямка» - приседаете, «сугроб»- кладете руки друг другу на плечи.

Дети
  передают друг другу снежок, называя зимние виды спорта.

Трем
  носы

Беремся
  за уши

Вертим
  уши

Машем
  руками
Качаем
  головой
Стучим
  по коленям
Хлопаем
  по плечам
Топаем

Ответы детей.

Участие в
  эстафете.

Ответы детей.
Участие в
  эстафете.

Участие в
  игре.

Ответы детей.

Двое детей надевают шапки Деда
  Мороза.

Мы два брата молодые, два
  мороза удалые,
Я Мороз — Красный нос.
Я мороз – синий нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку
  пуститься?
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.

Встают в круг.

III. Заключительная часть.
Рефлексия.

-
  Как все весело играли! Вы, ребята, не устали?
А
  в снежки любите играть, друг в друга метко попадать?
Снежки
  все дружно мы возьмём, в мою игру играть начнём!
Рядышком
  в кружок вставайте и за мною повторяйте!

Игра
  «Понравилось - не понравилось».

Дети
  с помощью снежков обозначают свою позицию на счёт прошедшего развлечения.

Отчёт о проделанной работе:
https://vk.com/public202265322?w=wall-202265322_20

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект развлечения ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ для старшей группы.docx

alt: ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Конспект развлечения «Зимние забавы»

alt: Ход ООД: Деятельность воспитателя:Деятельность детей:

alt: Молодцы весело играли! Не озябли?

alt: III . Заключительная часть. Рефлексия

title: Конспект развлечения для старшей группы ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ


extracted_text:
Министерство науки
и высшего образования Российской Федерации
Самарский колледж строительства и предпринимательства
(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Национальный исследовательский
Московский государственный строительный университет»

А.А.Некрасов

План
проведения первенства по мини-футболу в колледже

                                                                  Введение
Мини-футбол одна из самых популярных и доступных спортивных игр. Место
проведения (спортзал или открытая площадка) и организованная форма проведения
позволяет не зависеть от погодных условий.
Соревнования по мини-футболу в колледже позволяют решать следующие задачи:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Воспитание умения работать в команде, развитие личностных качеств.
3. Повышение двигательной активности обучающихся.
4. Отбор и формирование состава сборной колледжа.

                                                               План работы
До соревнований допускаются студенты основной медицинской группы, прошедшие
инструктаж по технике безопасности.
Место проведения – спортзал либо открытая площадка (проведение соревнований на
открытой площадке зависит от погодных условий).
Время проведения – сентябрь (начало учебного года).
Форма проведения – учебные группы первого курса, второго курса, третьего и
четвертого курсов играют отдельно.
Состав участников – с каждой группы по 10 человек (минимум пять человек).
Главный судья – преподаватель физической культуры.
Помощники судьи – студенты старших курсов.
Продолжительность игры – два тайма по 10 минут.
Инвентарь – игровой мяч для мини – футбола, манишки.
Определение победителей – команда, набравшая больше всех очков, либо команда,
победившая в финале (в зависимости от формата турнира).
Награждение победителей – команды, занявшие первое, второе и третье место,
награждаются грамотами.

Проведение соревнований
Формат турнира для групп первого, второго, третьего и четвертого курсов
одинаковый, и зависит от количества команда. Желательно, чтобы каждая команда
сыграла как можно больше матчей.
Игры разных курсов необходимо развести по разным дням. В один игровой день
каждая команда может провести не более двух матчей, для профилактики
травматизма и утомляемости участников.
Начинают соревнования группы первого курса. В зависимости от количества команд
можно сделать формат кругового турнира, когда команды играют между собой, либо,
если много команд, сделать несколько подгрупп, с выходом команд, занявших
первые два места, в плей-офф, где играют крест-накрест, например, команда, занявшая
первое место в своей группе, играет со второй командой из другой группы.
Победители выходят в финал, и играют между собой, проигравшие играют за третье
место.
После проведения первенства среди всех курсов, можно организовать турнир с
победителями соревнований первого, второго, третьего и четвертого курсов.

                                                              Примеры
проведения
Вариант 1.
Количество команд – 5 команд.
Формат турнира – круговой. Все команды играют между собой, и проводят в сумме по
четыре матча.
Вариант 2.
Количество команд – 8.
Формат турнира – 2 подгруппы по 4 команды. Команды, занявшие первое и второе
место в группе, выходят в полуфинал, где играют победитель первой подгруппы с
командой, занявшей второе место во второй подгруппе, и победитель второй
подгруппы с командой, занявшей второе место в первой подгруппе.  Победители
выходят в финал, и играют между собой, проигравшие играют за третье место.
Команды, занявшие третье и четвертые места в своих подгруппах, играют между
собой за 5-6 места, 7-8 места.
Вариант 3.
Количество команд – 8.
Формат турнира – 2 подгруппы по 4 команды. Команды, занявшие первое и второе
места в группе, проходят дальше, и образуют новую группу, где играют между
собой за 1-4 места. Команды, занявшие третье и четвертое место в группе,
образуют вторую подгруппу, и играют между собой за 5-8 места.

                                                            Заключение
Мини-футбол – интересная спортивная игра, воспитывающая в участниках умение
работать в команде, терпеть и не сдаваться, бороться до конца. Положительные
эмоции, новые друзья, позитивная атмосфера – все это делает мини-футбол
отличным способом организации внеучебной деятельности студентов.

file_name: план проведения турнира по мини-футболу.docx

alt: Примеры проведения Вариант 1


extracted_text:
Образовательная программа
 клубной работы с детьми 4-5 лет

Пояснительная записка

                Нравственное
воспитание   ребенка,  его   духовное    развитие. Главная    задача  –
развивать  в  детях   лучшие   качества,   свойственные русскому    человеку:
высокую   духовность,   доброту,     отзывчивость, трудолюбие,  уважение  к
старшим,    милосердие,  бережное отношение к природе,   терпение,
сострадание,  мужество.  Приобщать дошкольников к русской культуре и ее истории
можно в форме беседы об устном народном творчестве,  живописи,  музыке  или
ознакомлении  с бытом,  обрядами и традициями  русского   народа.
 В
занимательной форме учить детей любить свой народ, свою родину, с уважением
относиться к ее прошлому, любить друг друга и беречь родную природу.
        Актуальность.
На   современном   этапе      самой   большой  проблемой является  разрыв
связей   поколений, воспитание  вне культурно-исторических традиций.  Забывая
свои  корни,  мы    разрываем связь времён и поколений, а человек без памяти о
прошлом,  поставленный  перед  необходимостью заново определить своё место в
мире, человек, лишённый исторического опыта своего народа, оказывается   вне
исторической   перспективы и  способен жить только сегодняшним днём. В   опытах
наших отцов и дедов есть зёрна такой мудрости, которые и в наш век прорастут и
дадут добрые всходы. В процессе поиска своих «корней»
дети
и родители, бабушки и дедушки становятся духовно ближе друг к другу.   Не
только   дети, но и   родители  с  удовольствием  узнают   о  своих предках, а
потом рассказывают о них на вечерах досуга в детском саду.  Чтобы установить
связь  между   поколениями   в семье, даём детям задание узнать у родителей,
бабушек,   дедушек,   в   какие   игры  они любили играть в детстве, какими
пользовались считалками, игрушками. Лишь сумев пробудить интерес к
родословной,  к  ценностям,  обычаям  и праздникам, характерным для семьи, в
которой воспитывается ребёнок, можно   начинать   работу  по   формированию
традиционной   культуры    семьи в   процессе  взаимодействия   родителей   и
педагогов ДОУ.
          Организуя
работу по приобщению детей к истории Отечества, не ставим перед собой  цель
систематического освоения ими курса истории – у них ещё будет время для этого в
школе.
           Важно
воспитать интерес к прошлому своего народа, любовь к родной истории.   Любить
Родину – значит знать её историю.
Цель программы:  продолжать
воспитание устойчивого интереса к познанию истории и культуры русского народа,
подготовка к посещению музея.
 Задачи
программы:
           1.Воспитывать
интерес к познанию русской истории, желание подражать  лучшим
образцам культуры.
           2.Развивать
представления об особенностях русского народа, его
               общественной
жизни.
           3.Формировать
у детей милосердие, сострадание, умение прощать, быть благодарными, смелыми,
скромными, трудолюбивыми, ответственными;

4.Продолжать   знакомить   детей   с  русскими обычаями и традициями, углублять
знания о православных и народных праздниках;
          5.Продолжать
знакомить    детей    с   русскими   художественными промыслами, домашней
утварью и ее назначением, традиционной русской кухней;
          6.Расширять
знакомство    с     произведениями    устного     народного творчества,
развивать художественный вкус детей; продолжать обогащать словарный   запас,
развивать   речь   детей;    стремиться   к  тому, чтобы дети получали
удовольствие от народной  песни, игры, пляски, хоровода.
Направленность
программы:   социально — патриотическая.
Вид программы:  модифицированная
( адаптированная)
Сроки реализации
программы:  один год.
Возраст детей:   4-5
лет, средняя группа.
Место проведения:
групповая комната, музей, музыкальный зал, спортивный   зал.
Количество НОД в
неделю:  1 раз.
Количество минут:    20
мин.
Время проведения:   15.45
— 16.05
Ожидаемые результаты.
·
Принимает
участие в играх — импровизациях,  отображает накопленные впечатления о русской
культуре (принести из колодца воды, вскипятить её в самоваре, накрыть стол,
побеседовать, растопить печь и т. д.)
·
Отображает
трудовые действия в соответствии с характером героя.
·
Эмоционально
откликается на содержание предметов прикладного искусства и живописных полотен
русских художников.
·
В
рисунках, лепке — выразительно передают образы объектов традиционной русской
культуры.
·
Различают
народные песенные и танцевальные музыкальные жанры (обрядовые, колыбельные,
шуточные, хороводные, плясовые).
         Итогом
работы по теме является литературно — музыкальное развлечение. Дети,  при
непосредственном участии воспитателей, родителей  погружаются в атмосферу
изучаемой  эпохи,   эмоционально   наполняются   духом народных праздников и
обрядов.  Тщательно  подобранный   музыкально — литературный   материал
позволяет  ощутить  полноту  и  многогранность  русского фольклора, помогает
малышу по -своему понять культуру своего народа.
Основные
разделы программы
I
Русская
крестьянская изба.
·
Знакомство
с « красным углом».
·
Лепим
посуду.
·
Разучивание
колыбельных песенок.

II  Транспорт.
·
Знакомство
с гужевым транспортом.
·
Знакомство
с наземным, водным транспортом.
·
Знакомство
с богатырями.
·
Чтение
былин.
·
Лепим
лошадь для богатыря.
III  Сословия
на Руси.
·
Знакомство
с крестьянством.
·
Кто
такие купцы?
·
Знакомство
с боярами.
·
Украсим
кокошник.
VI  Ремёсла
на Руси.
·
Знакомство
с профессией коновала.
·
Труд
резчика.
·
Птицы
и животные в прикладном искусстве.
·
Рассказ
о фантастических птицах Сирин и Алконост.
·
Труд
гончара.
·
Суджанские
гончарные изделия.
·
Лепим
кувшин для Алёнушки.
·
Ткачество
на Руси.
·
Труд
охотника.
·
Труд
каменщика.
·
Труд
кузнеца.
·
Составь
узор для полотенца.
V  Архитектура
Руси.
·
Деревянная
архитектура Руси.
·
Рисуем
деревянный дом.
·
Каменная
архитектура Руси.
·
Сказочный
домик.
VI.  Русская
народная игрушка.
·
История
куклы на Руси.
·
Древнерусские
народные игрушки.
·
Хохломская
роспись.
·
Городецкая
роспись.
VII.
История
театра и ярмарок на Руси.
·
Кто
такие коробейники?
·
Первые
театры на Руси.
·
Составление
рассказа по картине В. Сурикова
 « Взятие
снежного городка».
·
« Весёлый скоморох»
- рисование.
·
«Товары
для ярмарки» -совместно с родителями.
·
« Древняя Русь»
- развлечение.
Учебно
– тематический  план

№ п\п

Тема раздела

Кол-во НОД

Кол-во мин.

1

Русская
  крестьянская изба

3

60

2

Транспорт

5

100

3

Сословия на Руси

4

80

4

Ремесла на Руси

12

240

5

Архитектура на
  Руси

4

80

6

Русская народная
  игрушка

4

80

7

История театра и
  ярмарок на Руси

6

120

Итого

37

12 час. 20 мин.

№ п\п

Наименование

Сроки

В неделю

В месяц

В год

1

Количество
  занятий

1

4

37

2

Продолжительность
  занятий

20 мин.

80 мин.

12 ч. 20 мин.

Перспективное
планирование клубной работы

Месяц

№

Тема  НОД

Цель  НОД

Сентябрь

1.

«Знакомство с русским костюмом»

Познакомить
  с русским женским и мужским костюмом, их особенностями

2.

« Укрась сарафан для Алёнушки»

Учить
  раскрашивать силуэт сарафана.

3.

«Обувь и
  украшения русского народа.»

Дать
  представления об видах обуви и украшений, из чего их делали.

4.

« Колечко для Настеньки».

Учим
  лепить колечко из пластилина, точно передавая его форму.

Октябрь

1.

«Праздничная и будничная одежда».

Познакомить
  детей с внешним видом национальной одежды, её назначением.

2.

« Украсим платочек».

Учим
  детей наносить рисунок на платочек с помощью печатки из картошки.

3.

« Русская изба».

Познакомить
  детей с внешним и внутренним убранством избы.

4.

« Украсим люльку».

Составляем
  узор из геометрических фигур путём аппликации.

Ноябрь

1.

«Спальная мебель».

Познакомить
  детей с разнообразием спальной мебели: деревянная кровать, люлька, лавка,
  лежанка, сундук.

2.

« Разучивание колыбельных песенок».

Заучивание
  русских народных колыбельных песенок, развитие речи.

3.

« Предметы быта».

Рассказать
  детям о посуду, её назначении, о стирке, глажении старинными предметами.

4.

« Украсим полотенце».

Учить
  украшать полотенце колечками и полосками, создавать рисунок.

Декабрь

1

« Чаепитие на Руси».

Рассказать
  и показать сервировку стола, научить вести себя за столом.

2.

« Блюдца для чаепития».

Учить
  лепить блюдца для кукол. Развивать мелкую моторику.

3.

« Самовар – символ домашнего очага».

Познакомить
  детей с различными видами самоваров.

4.

« Украсим скатерть».

Учить
  детей составлять узор для скатерти и помощью печатки из картошки.

Январь

1.

« Напитки в русской семье».

Познакомить
  детей с едой русских людей. Какие лакомства были на Руси. Квас –русский
  напиток.

2.

« Готовим угощение для Иванушки».

Учим
  лепить ягоды из пластилина, закрепляем умение сервировать стол.

3.

« Знакомство с книгой».

Рассказать
  детям о создании книг, написании былин.

Февраль

1.

« Рисуем русскую народную сказку».

Учим
  детей рисовать героев сказки           « Колобок». Раскрашивание.

2.

« Русское оружие».

Познакомить
  детей с доспехами воинов, с разными видами оружия.

3.

«
  Рассматривание
  картины В. Васнецова      « Три богатыря»».

Познакомить
  детей с произведение искусства. Пояснить, что на ней изображено.

4.

 « Крепость».

Учим
  детей создавать постройки с помощью конструктора. Коллективная работа.

Март

1.

«Глиняная и деревянная игрушка».

Познакомить
  детей с матрёшкой, погремушкой, тряпичной куклой.

2.

« Тряпичная кукла».

Создание
  тряпичных кукол совместно с родителями. Воспитание трудолюбия.

3.

Дымковская
  и филимоновская игрушка.

Познакомить
  детей с народными росписями и игрушками, их основными элементами.

4.

« Раскрасим игрушку».

 Учить рисовать элементы росписи,
  развитие мелкой моторики.

Апрель

1.

«Суджанская глиняная игрушка».

Рассказать
  детям о суджанской глиняной игрушке, познакомить с разными видами.

2.

«  Работа мастера».

Познакомить
  детей с работой мастера, воспитывать у детей чувство уважения к работе
  мастера.

3.

« Сезонные ярмарки».

Рассказать
  детям какие были ярмарки на Руси, как продавали и меняли товары.

4.

« Товары для ярмарки».

Создание
  поделок для ярмарки совместно с родителями. Учить работать вместе.

Май

1.

« Скоморохи».

Рассказать
  детям о ярмарочных актёрах – скоморохах, как они развлекали людей.

2.

« Украсим костюм  скомороха».

Учить
  детей  украшать  силуэт костюма скомороха аппликацией элементов.

3.

« Русская ярмарка».

Развлечение
  для детей совместно с родителями.

Критерии и нормы
оценивания

Название
  раздела

Диагностические
  задания

Нормы
  оценивания

Русский
  народный костюм.

1.
  Дидактические
  игры:                                  « Чудесный сундучок»,
  « Подбери
  сарафан к кокошнику»,
  «Одень
  Алёнушку и Иванушку в русский народный костюм»
2.Рассматривание иллюстраций.

3 балла –ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями.                                   2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                       1 балл – ребёнок
  допускает много ошибок.

Русская
  изба.

1.Дидактические
  игры:                              « В гостях у Котофея»,
  « Уложим
  куклу спать»,
  « Что
  есть в избе».
  2.Рассказывание
  колыбельных песенок.

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями.                                   2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                 1 балл –
  ребёнок допускает много ошибок.

Предметы
  быта русского народа.

1.Игровые
  ситуации:                                               «  Накрой на
  стол»,
  « Пойдём
  по воду»,
  « Уложи
  куклу спать».
  2.Дидактическая
  игра                                        « Подбери
  предмет по описанию»

3 балла – ребёнок
  самостоятельно справляется с заданиями.                                   2
  балла – ребёнок выполняет задания с небольшой помощью
  воспитателя.                                                    1 балл
  – ребёнок допускает много ошибок.

Русские
  богатыри.

Дидактическая
  игра                                « Одень богатыря».
  Составление
  рассказа по картине  В. Васнецова   « Три богатыря».

3 балла – ребёнок
  отвечает на вопросы воспитателя самостоятельно, без ошибок справляется с
  заданием игры.                 2 балла – ребёнок с помощью воспитателя
  отвечает на вопросы , допускает 1-2 ошибки в дидактической игре.  1 балл
  – ребёнок допускает много ошибок.

file_name: Образ. программа 4-5 лет.docx

alt: Возраст детей: 4-5 лет, средняя группа

alt: II Транспорт. ·

alt: Древнерусские народные игрушки

alt: Настеньки ». Учим лепить колечко из пластилина, точно передавая его форму

alt: В. Васнецова « Три богатыря »»

alt: Русская изба. 1. Дидактические игры: «

title: Образовательная программа по духовно-нравственному воспитанию детей 4-5 лет "Воспитание культурой"