extracted_text:
Россия в 1917 году.

Февральская буржуазно-демократическая революция.

Причины:
1.
нерешенность важных для общества проблем революцией 1905 года
2.
1 мировая война
Повод: 18 февраля 1917-
забастовка рабочих Путиловского завода.
Ход революции.
25
февраля - всеобщая забастовка под лозунгами « Долой
войну», « Долой самодержавие». Участвовало 80% рабочих.
26
февраля – роспуск 4 Г.Д.
27
февраля – солдаты переходят на сторону демонстрантов;
заняты стратегически важные пункты города; погромы полицейских участков
28
февраля – пала Петропавловская крепость; арестованы царские
министры
2 марта -  манифест
об отречении Николая 2 от престола в пользу брата Михаила. Конец
самодержавия.
Причины падения монархии:
•      -неспособность
самодержавия решать насущные вопросы
•      -ухудшение
экономического положения
•      -недовольство
в армии
•      -усиление
оппозиции

Временное правительство

Советы

Кадеты и октябристы
Объявили себя временным органом власти до созыва УС.
  Глава- Львов
3        марта
         -       Декларация
          первоочередных
преобразований: отмена смертной казни, военнополевых
  судов, дем.свободы, амнистия
6 марта - обращение к гражданам:
  продолжение войны до победного конца
19
  марта - запрет захвата помещичьих земель
20
  марта - отмена вероисповедальных и
  национальных ограничений
23 апреля - создание ФЗК, отказ от
  8 часового рабочего дня
Мероприятия декларативны и недостаточны

Эсеры,
  меньшевики, большевики
600 советов, главный – Петросовет во главе с
  Чхеидзе.
Объявили себя гарантом от
  возвращения к монархии, заявили, что будут поддерживать шаги ВП, которые
  способствуют укреплению демократии
1 марта - приказ № 1 « О демократизации
  армии»: политические права солдатам, выборные солдатские комитеты, под их
  контроль оружие
14 марта
  - манифест « К
  народам всего мира»: отказ от захватнических целей в войне, от аннексий и
  контрибуций
Март- 8
  часовой рабочий день
Реальная власть и военная сила

ДВОЕВЛАСТИЕ

Варианты выхода из двоевластия:
1.
Переход власти к ВП
2.
Переход власти к Советам
3.
Компромисс, коалиционное правительство Значение революции:
1.
Свержение самодержавия
2.
Массовые братания на фронте
3.
На повестку дня поставлены важные для общества вопросы
4.
Отклик в других странах.

Россия от февраля к октябрю.

3 апреля -
приезд Ленина из Швейцарии. « Апрельские тезисы»: перерастание
буржуазно-демократической революции в социалистическую; лозунг « Вся власть
Советам, нет поддержки ВП».
18 апреля -
нота Милюкова к союзникам о готовности продолжать войну до победного конца.
Шествие к Мариинскому дворцу с требованиями мира, отставки ВП и передачи власти
Советам. Апрельский кризис ВП.
5 мая-2 июля- 1
коалиционное правительство во главе с Львовым.
Июнь- поражение на восточном
фронте
18 июня -
антивоенные демонстрации под большевистскими лозунгами. Июньский кризис ВП.

2июля - выход из КП кадетов. Повод: кадеты
против предоставления Украине автономии.
3июля - стихийная демонстрация в Питере.
Повод: отправка на фронт революционно настроенных солдат пулеметного полка
4июля- 500 тыс. демонстрация на Марсовом
поле под лозунгом « Вся власть Советам». Поддерживают большевики. Столица
объявлена на военном положении. Закрыты большевистские газеты, арестовывают
руководителей, Ленин- на нелегальное положении. Рост дезертирства с
фронта. Июльский кризис ВП.
8
июля- 25 сентября- 2 КП во главе с Керенским. Конец двоевластия.
Снятие лозунга « Вся власть Советам», так как Советы скомпрометировали себя,
превратившись в придаток КП.
Усиление
правых и левых.
18 июля - Корнилов
назначен главнокомандующим.
12-15 августа -
Гос.совещание. Корнилов предложил распустить Советы, спровоцировать в Питере
восстание, ввести войска, установить диктатуру
25 августа - наступление
Корнилова на Питер
27 августа - Керенский объявил войска мятежными 30
августа - подавление корниловского мятежа.
Причины совпадения интересов
Керенского и большевиков:
•      -угроза
установления диктатуры
•      -боязнь
разгона Советов
•      -боязнь
разгона ВП
Последствия разгрома мятежа:  -поражение
Корнилова
•      -усиление
влияния Советов
•      -курс
большевиков на вооруженное восстание
1 сентября - Россия
провозглашена республикой
14 сентября -
Демократическое совещание. Создание Демократического совета республики-
Предпарламента.
25 сентября- 25 октября- 3
КП во главе с Керенским.
Сентябрь -
перевыборы в Петросовет. Победа большевиков. Председатель- Троцкий.
7 октября - возвращение
Ленина из Финляндии. Большевизация Советов.
12 октября -
создание ВРК во главе с Троцким – штаб для подготовки революции.

Октябрьская социалистическая революция.

Причины:
1.
Нерешенность важных для общества вопросов февральской революцией,
которая в основном была политической
2.
1 мировая война
3.   Бездеятельность
существующих ВП 4. Небывалая
радикализация масс Ход революции.
7 октября - большевики покинули
Предпарламент
10 и 16 октября- дискуссии
в ЦК о дальнейших путях развития страны.
Каменев и Зиновьев против
вооруженного восстания. Принят ленинский курс.
24
октября - захват стратегических пунктов города
25
октября - воззвание « К гражданам России» о низложении
ВП. Штурм Зимнего под руководством Антонова-Овсеенко.
25
октября- 2 съезд Советов рабочих и солдатских
депутатов. Переход власти к Советам.
26
октября - Декрет о мире. Справедливый,
демократический, немедленный мир без аннексий и контрибуций. Провозглашение
выхода России из войны. Немедленные переговоры о мире.
Аннексия –
насильственное присоединение одним государством территории другого государства.

26 октября -
Декрет о земле. В основе эсеровская программа. Отмена частной собственности на
землю. Безвозмездность отчуждения земли. Запрет наемного труда. Передача земли
в пользование трудящихся.
26 октября -
Декрет о власти. Создание СНК во главе с Лениным. В составе большевики.
Создание ВЦИК- высший законодательный и распорядительный орган.
Глава- Каменев. Вошли меньшевики,
эсеры, большевики.
В Москве за захват власти
вооруженная борьба.
25 октября -
Моссовет создал ВРК во главе с Усиевичем, который должен был взять власть
мирным путем.
25 октября -
Московской думой создан Комитет общественной безопасности во главе с Рябцевым и
Рудневым, которые противостояли большевикам.
3 ноября - штурм Кремля.
Октябрь
1917- февраль 1918- триумфальное шествие Советской власти.
26 октября - Комитет спасения
Родины и революции во главе с Авксеньтьевым.
26 октября - мятеж
Керенского-Краснова.
28 октября-
выступления Викжеля (Всероссийский исполком профсоюза железнодорожников).
Председателем ВЦИК становится Свердлов. Первые мероприятия большевиков.
27 октября - ограничение
свободы печати
29 октября - 8 часовой
рабочий день, пособия по безработице и болезни
2 ноября -
Декларация прав народов России: отмена национального гнета, равенство наций,
право на самоопределение
10 ноября -
уничтожение сословий и гражданских чинов, уравнение в правах женщин
14 ноября - Положение о
рабочем контроле над производством через ФЗК
2 декабря -
ВСНХ- первый орган по управлению экономикой, глава- Оболенский.
7 декабря-
ВЧК для борьбы с контрреволюцией и саботажем, глава- Дзержинский
3 января 1918-
Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа: Россия- республика,
федерация, социалистическое переустройство общества.
Ноябрь 1917-
победа на выборах в УС правых эсеров. Кадеты объявлены врагами народа.
Декабрь 1917- из
СНК устранены колеблющиеся большевики, их места заняли левые эсеры.
5 января 1918-
Открытие УС. Председатель-Чернов. Свердлов предложил принять Декларацию от 3
января. Когда депутаты отказались, большевики покинули здание, а командир
охраны матрос Железняк разогнал остальных.
7 января -
ВЦИК утвердил предложение Ленина о роспуске УС. Мирные демонстрации в поддержку
УС расстреляны.
10-18 января-
3 съезд Советов. Принята Декларация от 3 января. Россия объявлялась
государством диктатуры пролетариата. РСФСР. Объединение советов рабочих и
солдатских с крестьянскими депутатами.
13 января -
закон о социализации земли: подтвержден декрет о земле, необходимость
утверждения коллективного ведения сельского хозяйства.
15 января - создание РККА
20 января - отделение
церкви от государства и государства от церкви
11 февраля -
восстановление смертной казни 18 февраля - переход на григорианский
календарь 2 декабря - перемирие с Германией. Мнения об ультиматуме:
1.
Ленин- мир любой ценой, так как в условиях развала армии  и
полной изоляции России это единственный способ удержаться у власти. Поражение
Германии в войне неизбежно, следовательно мирный договор можно будет вскоре
нарушить.
2.
Бухарин и левые эсеры - продолжение войны, так как она
превратиться в мировую революцию
3.
Троцкий - одностороннее прекращение войны. « Ни войны, ни мира».
Февраль 1918-
Троцкий на переговорах в Брест-Литовске заявление о выходе из войны.
Возобновление наступления немцев.
3 марта - Брестский мир.
Глава делегации- Сокольников.
6 марта - переименование
РСДРП  (б) в РКП(б).
18 марта - на освободившиеся
места от эсеров назначены большевики.
Советское
правительство становится однородным.
14-16 марта- 4 съезд Советов,
ратификация Брестского мира
Май -
правые эсеры провозгласили своей целью ликвидацию большевиков, их поддержали
меньшевики
Июнь – правые эсеры и меньшевики
исключены из ВЦИК и местных советов.
6-11июля -
вооруженные выступления левых эсеров во главе с Спиридоновой. Убийство
немецкого посла Мирбаха. Захвачен в плен Дзержинский. План выступления не
продуман. Не заручились поддержкой других антибольшевистских сил. Требование
продолжения войны с Германией не было популярным у народа.
4-10 июля- 5 съезд
Советов. Принятие Конституции РСФСР.
16-17 июля - расстрел
царской семьи в Екатеринбурге.
29 октября - РКСМ.

file_name: 25 Россия в 1917 г..pdf

alt: Свержение самодержавия 2.

alt: Германией. Мнения об ультиматуме: 1

title: "Россия в 1917 г."


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное  учреждение
средняя
общеобразовательная  школа №93 Барабинского района Новосибирской области

                     Согласовано
Согласовано                                                         Принято
                      на заседании  экспертной
группы                                «28» августа
2015г.                                                на педагогическом совете
                      школьного округа №
4                                                   Заместитель директора
по
Протокол
                      Протокол                                                                        УВР:
_________________                                     от «28» августа 2015г. №
17                       от «28» августа
2015г.                                                   Солодовников
М.Ю.                                              Утверждено

Директор _______________

Д.В. Судариков
                                                                                Приказ
от «28» августа 2015г. № 250-од

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по технологии в 6 классах
на 2015-2016 учебный год

ступень:
основное общее образование уровень изучения: базовый
количество
часов в год: 68 ч. (в 6 А, Б классах) количество часов в неделю: 2 часа

Составитель: учитель технологии

                      I квалификационной категории

___________ Ю.А. Адутова

г. Барабинск

Пояснительная записка
Календарно –
тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, соответствует
федеральному государственному  образовательному  стандарту.
Календарно -  тематическое планирование  ориентировано  на
использование учебников и дополнительной литературы:
Для учащихся:
1. Н.В. Синица, В.Д.
Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов
(вариант для девочек)/ под ред.
В.Д.Симоненко –
М.:Вентана-Граф,2013 Для учителя:
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.
Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов (вариант
для девочек)/ под ред.
В.Д.Симоненко –
М.:Вентана-Граф,2013          Дополнительная литература:
1.      Кузнецов
А.А., Рыжаков М.В., Кондаков А.М. Примерные программы. Технология 5-9 классы
М.: «Просвещение» 2011
2.      Тищенко
А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.  Технология. Программа – М. «Вентана-Граф»
2012.
3.      Гурбина
Е. А. Занятия по прикладному искусству 5-7 классы. «Учитель», Волгоград 2010
4.      Маркуцкая
С.Э. Тесты по технологии. «Обслуживающий труд» 5-7 классы. «Экзамен» М.: 2009
5. Мерсиянова, Г. Н.
Швейное дело. 5–6 классы / Г. Н. Мерсиянова [и др.]. – М. : Просвещение, 2008
6.      Перова
Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2008.
7.
Кожина О.А., Кудакова Е.Н. Рабочая тетрадь по технологии 6 класс
«Основы мастерства». М.: «Дрофа» 2009
Учебный план школы включает 70
учебных часов для обязательного изучения предмета «Технология» в 6 классе из
расчета 2  часа в неделю.
        Календарно – тематическое
планирование включает следующие разделы: оформление интерьера, электротехника,
кулинария, создание изделий из текстильных  материалов, художественные
ремѐсла, технологии исследовательской и опытнической деятельности.
        Каждый раздел программы
включает в себя основные теоретические сведения, лабораторно - практические
работы.

 Лабораторно – практических – 33. Контрольных работ – 4

Календарно – тематический  план  для 6 класса

№
п/п

Тема
  урока

Формы
  организаци и образовательного процесса

Результаты
  обучения требования к уровню подготовки

Деятельность обучающихся

Формы контроля

Учебнометодич.,
информац.,
  матер.- техн. база

Сроки прове- дения  занятий

Личные

Метапредметные

Предметные

Оформление
  интерьера (4 часа)

1-2

Интерьер жилого дома.

Лабораторно-практические
  работы №1, №2

Открытие нового знания

Развитие трудолюбия и ответственности за качество
  своей деятельности; проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности; осознание необходимости общественно полезного
  труда как условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к
  природным и хозяйственным ресурсам; готовность  к рациональному ведению
  домашнего хозяйства.

Поиск новых решений возникшей проблемы;  самостоятельная организация и
  выполнение различных творческих работ по созданию изделий; оценивание своей  познавательнотрудовой
  деятельности с точки зрения  эстетических ценностей по принятым в обществе и
  коллективе требованиям; использование дополнительной информации при
  проектировании и создании объектов.

Дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая
  организация работ подбор и применение инструментов, приборов и оборудования
  в  технологических процессах с учетом областей их применения; осознание
  ответственности за качество результатов труда; соблюдение трудовой и технологической
  дисциплины.

Находить и представлять информацию
  об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Выполнять эскизы с
  целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей
  для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную презентацию
  по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера».

Выполнять перевалку
(пересадку) комнатных растений.
  Находить и представлять информацию о приѐмах размещения комнатных
  растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом
  за растениями.

Опрос,
эскиз

β 1, 2 альбом, цветные
карандаши

3-4

Комнатные растения

Практическая  работа №3

Открытие нового знания

Опрос,
кроссворд

β 3,4,5 кашпо, комнатные
цветы

Электротехника (4часа)

5-6

7-8

Электронагревательные приборы. ТБ
  при работе с эектроприборами.

Электробытоваые приборы,
  облегчающие домашний труд

Комбинированный урок

Проявление познавательных интересов
  и активности в данной области предметной технологической деятельности;
осознание необходимости
  общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
  социализации;  овладение установками, нормами и правилами научной организации
  умственного и физического труда.

Использование дополнительной
  информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или
  общественно значимую потребительную стоимость; соблюдение норм и правил
  безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
диагностика результатов
  познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

Соблюдение норм и правил
  безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины; подбор и применение
  инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом
  областей их применения; распознавание видов, назначения материалов,
  инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.

Осваивать правила ТБ при работе с
электроприборами Изучать потребность в бытовых
  электроприборах . Находить и представлять информацию об истории
  электроприборов. Изучать принцип действия и правил эксплуатации
  электроприборов: соковыжималка, эектромясорубка, кухонный комбаин.

Опрос

Опрос, кроссворд

Тетрадь, журнал по ТБ

Кулинария (14 часов)

9-10

 11-
12

Блюда из рыбы и
нерыбных продуктов моря

Лабораторно практические работы
 № 4, № 5

Технология обработки рыбы.

Практическая работа  № 6

Открытие нового знания

Практикум

Проявление познавательных интересов
  и активности в данной области предметной технологической деятельности;
  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

Алгоритмизированное планирование
  процесса познавательно-трудовой деятельности; поиск новых решений возникшей
  технической или организационной проблемы; приведение примеров, подбор
  аргументов, фор-

Оценка технологических свойств
  сырья, материалов и областей их применения; ориентация в имеющихся и
  возможных средствах и технологиях создания объектов труда; проведение
  необходимых

Определять свежесть рыбы
  органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов.
  Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной
  обработки рыбы. Планировать последовательность технологических

Опрос, проверка лабораторно-практич.
работ

Проверка практической  работы

β 6,7 тетрадь,
посуда

β 8, посуда,
продукты

овладение установками, нормами и
  правилами научной организации умственного и физического труда; осознание
  необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
  эффективной социализации;  бережное отношение к природным и хозяйственным
  ресурсам;готовность  к рациональному ведению домашнего хозяйства, проявление
  техникотехнологического и экономического мышления при организации своей
  деятельности.

мулирование
  выводов по обоснованию технико-технологического и органиционного решения;
  отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
  культурой производства; соблюдение норм и правил безопасности
  познавательнотрудовой деятельнгости и созидательного труда; диагностика
  результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и
  показателям.

опытов и исследований при подборе
  сырья, материалов и проектировании объекта труда; подбор инструментов и
  оборудования с учетом требований технологии и материальноэнергетических
  ресурсов;  проектирование последовательности операций и составление
  операционной карты работ; выполнение технологических операций с соблюдением
  установленных норм, стандартов и ограничений; соблюдение норм и правил
  безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
  соблюдение трудовой и технологической дисциплины.

операций по приготовлению рыбных
  блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку

13-
14

15-
16

Виды мяса и
  мясных продуктов.

Лабораторно-практическая
  работа № 7

Технология
  приготовления блюд из мяса

Практическая
работа № 8

Открытие
  нового знания

Практикум

Определять качество мяса органолептическими
  методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и
  кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических
  операций по приготовлению мясных блюд. Выполнять механическую кулинарную
  обработку мяса. Осваивать безопасные приѐмы труда. Выбирать и готовить
  блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд.
  Определять  качество птицы органолептическими методами. Осуществлять
  механическую кулинарную обработку птицы. Готовить блюда из птицы.

Проверка
  лабораторно-практич.  работы

Проверка
  практической  работы

β 9 посуда,
продукты

β 10 посуда,
продукты

17-
18

Технология
  приготовления блюд из птицы

Практическая
работа № 9

Практикум

Проверка
  практической  работы

β 11 посуда, продукты

19-
20

Заправочные супы

Практическая
работа № 10

Практикум

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности;  овладение установками, нормами и правилами
  научной организации умственного и физического труда; осознание необходимости
  общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной
  социализации;  бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
  готовность  к рациональному ведению домашнего хозяйства, проявление
  техникотехнологического и экономического мышления при организации своей
  деятельности.

Поиск новых
  решений возникшей технической или организационной проблемы; приведение
  примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
  технико-технологического и органиционного решения; отражение в устной или
  письменной форме результатов своей деятельности; соблюдение норм и правил
  культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
  соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельнгости и
  созидательного труда; диагностика результатов познавательно-трудовой
  деятельности по принятым критериям и показателям.

Проведение необходимых опытов и
  исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
  подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
  материальноэнергетических ресурсов;  проектирование последовательности
  операций и составление операционной карты работ; выполнение технологических
  операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
  соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии
  и гигиены; соблюдение трудовой и технологической дисциплины.

Определять качество продуктов для приготовления супа.
Готовить бульон. Готовить и
  оформлять заправочный суп. Соблюдать безопасные приѐмы труда при работе
  с горячей жидкостью. Соблюдать последовательность приготовления блюд по
  технологической карте. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных
  отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять
  информацию о различных супах

Проверка
  практичес-  кой работы

β 12, электроплита, посуда,
  продукты

21

Сервировка стола к обеду.
Этикет

Практикум

Подбирать столовое бельѐ для сервировки стола к обеду.
  Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню обеда..
Выполнять сервировку стола к обеду,
  овладевая навыками эстетического оформления стола

Проверка
  практичес-  кой работы

β  13,  посуда

22

Контрольная работа  № 1 по теме
  «Кулинария»

Контроль
  знаний.

Создание
  изделий из текстильных  материалов (26 часов) Элементы материаловедения (2
  часа)

23-
24

Свойства
  текстильных материалов

Лабораторно-практическая
работа № 11

Комбинированный урок

 Проявление
  познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

Поиск новых решений возникшей
  технической или организационной проблемы; отражение в устной или письменной
  форме результатов своей деятельности; диагностика результатов познав.-
  трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

Ориентация в имеющихся и возможных
  средствах и технологиях создания объектов труда; распознавание видов,
  назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
  технологических процессах.

Исследовать свойства текстильных
  материалов из химических волокон. Подбирать
ткань по волокнистому составу для
  различных швейных изделий. Находить и представлять информацию о современных
  материалах из химических волокон
и об их применении в текстиле.

Опрос, проверка лабораторной работы

β 14, тетрадь, образцы ткани

Элементы
  машиноведения (4 часа)

25-
26

Работа на швейной машине. ТБ при
  работе на швейной машине

Практические работы
 № 12, № 13

Комбинированный урок

Выражение желания учиться и
  трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей проявление познавательных интересов и активности в
  данной области

Самостоятельная организация и
  выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
  отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  диагностика результатов познав.-

Распознавание видов, назначения
  материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических
  процессах; подбор
  инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических
  ресурсов владение способа-

Осваивать
  ТБ при работе на швейной машине. Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену
  машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по еѐ виду. Изучать
  устройство регулятора натяжения верхней нитки.
Подготавливать швейную машину к
  работе.

Опрос,
  подготовка рабочего места.

β 20,
швейная
машина

27-
28

Приспособления к
швейной машине

Практическая
работа № 14

Практикум

предметной
  технологической деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; соблюдение норм и правил
  безопасности  познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

ми научной организации труда, формами деятельности,
  соответствующими культуре труда и технолог.  культуре производства; развитие
  моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами,
  выполнении операций с помощью машин и механизмов.

Выполнять обмѐтывание петли
  на швейной машине. Овладевать безопасными приѐмами работы на швейной
  машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории
  пуговиц

Контроль качества выполняемого
  образца

β 21,
Швейная машина, ткань, ножницы,
  нитки

Конструирование
  и моделирование швейного изделия  (6 часов)

29-
30

Виды  плечевой одежды.

Лабораторно-практическая
  работа № 15

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов
  и активности в данной области предметной технологической деятельности;
  выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для
  удовлетворения текущих и перспективных потребностей; осознание необ-

Проявление инновационного подхода к
  решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
  технологического процесса;  поиск новых решений возникшей технической или
  организационной проблемы; самостоятельная организация и выполнение раз-

Ориентация в имеющихся и возможных
  средствах и технологиях создания объектов труда; владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической культуре производства; проектирование последовательности
  операций и составление операционной

Анализировать особенности фигуры
  человека различных типов. Снимать мерки с фигуры человека и записывать
  результаты измерений.

Опрос, проверка измерений

β 15, тетрадь, манекен,
  сантиметровая лента

31-
32

Построение чертежа
основы плечевого изделия

Практическая  работа
  № 16

Комбинированный урок

ходимости
  общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
  овладение установками,
  нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

личных творческих работ по созданию
  технических изделий; натурное моделирование технических объектов и
  технологических процессов; выбор для решения познавательных и коммуникативных
  задач различных источников информации, включая энциклопедии,
интернет-ресурсы

карты работ; соблюдение трудовой и
  технологической дисциплины; дизайнерское проектирование изделия или
  рациональная эстетическая организация работ; моделирование художественного
  оформления объекта труда и оптимальное планирование работ; достижение необходимой точности
  движений при выполнении различных технологических операций.

Рассчитывать по формулам отдельные
  элементы чертежей швейных изделий. Строить чертеж швейного изделия по
  описанию в масштабе 1:4 и  по своим меркам в натуральную величину. Копировать
готовую выкройку

Контроль за действиями

Тетрадь, линейка, карандаш, миллиметровая
бумага

33-
34

Моделирование  плечевой
одежды

Практическая работа
 № 17

Практикум

Выполнять эскизные зарисовки
  различных моделей женской одежды. Выбирать вид художественной отделки
  швейного изделия в зависимости его назначения. Моделировать выбранный фасон
  швейного изделия по чертежу его основы

Контроль за действиями

β 16, альбом, цветные
  карандаши, цветная бумага,
клей,
ножницы

Технология
  изготовления швейного изделия  (14 часов)

35-
36

Подготовка ткани к раскрою. Раскрой
плечевой одежды

Практическая
работа № 18

Практикум

Проявление познавательных интересов
  и активности в данной области предметной технологической деятельности;
  выражение

Самостоятельная организация и
  выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
  согласование и координация

Владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической культуре производства;

Выполнять
  рациональную раскладку и  подготовку ткани к раскрою. Определять  лицевую и
  изнаночную стороны. Нить основы и утка.

Прверка практической работы

β 17, 18 выкройки,
  ткань,
мелки, ножницы

37-
38

Выполнение ручных
стежков и строчек

Практические
работы  № 19, № 20

Практикум

желания учиться и трудиться в
  промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных
  потребностей;  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
  деятельности;  овладение установками, нормами и правилами научной организации
  умственного и физического труда;  осознание необходимости общественно полезного труда как
  условия безопасной и эффективной социализации; бережное отношение к природным
  и хозяйственным ресурсам; готовность к рациональному ведению домашнего
  хозяйства,

совместной познавательнотрудовой
  деятельности с другими учасниками;    оценивание своей познавательнотрудовой
  деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
  ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
  диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым
  критериям;  обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
  противоречий в выполняемых технологических процессах; соблюдение норм и
  правил культуры труда в соответствии с техноло-

проектирование последовательности
  операций и составление операционной карты работ; соблюдение трудовой и
  технологической дисциплины; подбор и применение инструментов, приборов и
  оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
  контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
  критериям и показателям с использованием контрольных, измерительных
  инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
  способов их исправления; документирование результатов труда и проектной
  деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
  развитие моторики

Выполнять образцы ручных стежков, строчек.
  Овладевать  безопасными приемами труда при выполнении ручных работ.
 Отрабатывать точность движений
  координацию и глазомер при выполнении швов.

Контроль выполнения

β 19, ткань, нитки, игла
ручная,
ножницы

39-
40

Подготовка
  и проведение примерки изделия

Практические
работы  № 21, № 22

Практикум

Планировать время и
  последовательность выполнения отдельных операций и работы в целом. Читать
  технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки.
Осваивать ТБ при
ВТО

Контроль выполнения

β 24, ткань, игла ручная,
нитки,
ножницы

41-
42

Обработка изделия после примерки.
  ТБ при работе с утюгом.

Практическая
работа  № 23

Практикум

Контроль выполнения

β 25, детали  изделия, швейная
  машина, утюг

43-
44

Способы
  обработки горловины.

Практическая
работа  № 24

Практикум

Подкраивать обтачку. Обрабатывать
  горловину обтачкой.

Контроль качества

β 26,
швейная машина, нитки, ножницы

45-
46

Способы
  обработки рукавов.

Практическая работа № 25

Комбинированный урок

Иметь представление  о способах
  обработки рукавов, пройм. обрабатывать изделие тесьмой.

Контроль качества

Швейная машина,
нитки, ножницы

47

Окончательная обработка изделия.

Практическая
работа  №  26

Практикум

проявление технико-технологического
  и экономического мышления при оргазации своей деятельности; планирование образовательной и
  профессиональной карьеры

гической культурой производства;
  соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и
  созидательного труда.

и координации движений рук при работе с ручным
  инструментом и   выполнении операций с помощью машин и механизмов.

Обрабатывать нижний срез изделия.
  Выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия (ВТО).
  Определять критерии оценки
качества изделия

Контроль выполнения

β 27, 28
Швейная машина, нитки, ножницы,
  утюг, гладильная доска

48

Контрольная работа № 2 по теме
  «Технология изготовления швейного изделия»

Контроль знаний

Художественные
  ремѐсла Вязание крючком и спицами  (8 часов)

49-
50

Вязание
  крючком. Виды крючков

Практическая работа № 27

Открытие нового знания

Проявление познавательных интересов
  и активности в данной области предметной технологической деятельности;
  развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
  овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
  физического труда.

Самостоятельная организация и
  выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с
  другими участ-
никами;  поиск         новых решений возникшей технической или
  организационной проблемы; диагностика результататов познавательно-трудовой
  деятельности по принятым критериям;

Владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической культуре производства; моделирование художественного
  оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
соблюдение трудовой и
  технологической дисциплины; подбор и применение инструментов, приборов и
  оборудования в технологических процессах с учетом облас-

Изучать материалы и инструменты для
  вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком.
  Знакомиться с профессией вязальщица текстильногалантерейных изделий. Находить
  и представлять информацию об
истории вязания

Опрос

β 29, 30, крючок,
нитки

51-
52

Вязание крючком по кругу

Практическая работа № 28

Практикум

Контроль выполнения образца

β 31, 32 крючок, нитки

53-
54

Вязание спицами

Практическая
работа  № 29

Комбинированный урок

Подбирать спицы и нитки для
  вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о
  народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами.

Опрос. Контроль выполнения образца

β 33, спицы, нитки для вязания

55

Вязание цветных узоров

Практическая
работа  № 30

Практикум

Контроль выполненного образца

Спицы, нитки

 соблюдение норм и правил
  безопасности познавательнотрудовой деятельности и созидательного труда.

тей их применения; развитие
  моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

56

Контрольная работа  № 3 по теме
  «Художественные ремѐсла»

Контроль знаний

Современное производство и
  профессиональное самоопределение  (2 часа)

57-
58

Сферы производства
и разделение труда

Открытие нового знания

Выражение желания учиться и
  трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и
  перспективных потребностей проявление познавательных интересов и активности в
  данной области предметной технологической деятельности.

Соблюдение норм и правил культуры
  труда в соответствии с технологической культурой производства; выбор для
  решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
  информации, включая энциклопедии, интернет-ресурсы.

Владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической культуре производства.

Исследовать деятельность
  производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать
  структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Разбираться в
  понятиях
«профессия», «специальность»,
  «квалификация»

Опрос

Технологии исследовательской и
  опытнической деятельности  (10часов)

59-
60

Подготовительный этап выполнения
  творческого проекта

Беседа

Выражение желания учиться и
  трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и

Алгоритмизированное планирование
  процесса познавательнотрудовой деятельности поиск новых решений

Владение способами научной
  организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и
  технологической

Выбирать тему проекта.
Аргументировать, защищать свой
  выбор.
Делать эскизы и подбирать материалы
  для выполнения.

Опрос

Тетрадь

61-
62

Способы выполнения
  проекта.
Последовательность
выполнения проектов

Комбинированный урок

перспективных потребностей
  проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
  технологической деятельности;  развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности; овладение установками, нормами и правилами
  научной организации умственного и физического труда;  становление
  самоопределени я в выбранной сфере будущей профессиональн ой деятельности.

возникшей технической или
  организационной проблемы;  самостоятельная организация и выполнение различных
  творческих работ по созданию технических изделий; выявление потребностей,
  проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
  диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым
  критериям и показателям.

культуре
  производства; планирование технологического процесса и процесса труда;
  проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
  проектировании объекта труда; документирование результатов труда и проектной
  деятельности; сочетание
  образного и логического мышления в процессе проектной деятельности; расчет себестоимости продукта
  труда; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда.

Находить информацию. Пользоваться
  необходимой литературой. Подбирать все необходимое для выполнения идеи

Опрос, контроль  выполняемой работы

Тетрадь, энциклопедии, справочники

63-
64

Технологический этап выполнения творческого проекта

Практическая работа № 31

Практикум

Организация
  рабочего места. Оборудование и приспособления для различных видов работ.
  Умение конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы.

Контроль  выполняемой работы

Инструменты и приспособления

65-
66

Выполнение творческого
проекта

Практическая работа № 32

Практикум

Выполнять проектное изделие

Контроль
  выполняемой
работы

Инструменты и приспособления

67

Защита проекта.

Практическая работа № 33

Практикум

Оценивать выполненную работу.
Защищать работу.

Контроль  выполняемой работы

β 35

68

Итоговая  контрольная  работа № 4

Контроль знаний

69-
70

Резервные уроки

Резерв

Итого:

  70 часов

Лабораторно-практические
работы

№ п/п

Лабораторно-практическая
  работа

№ 1

Выполнение презентация
  «Декоративное оформление интерьера»

№ 2

Выполнение эскиза оформления окон

№ 3

Пересадка  (перевалка)  комнатных
  растений

№ 4

Определение свежести рыбы

№ 5

Определение срока годности рыбных
  консервов

№ 6

Приготовление блюд из рыбы

№ 7

Определение доброкачественности
  мяса

№ 8

Приготовление блюда из мяса

№ 9

Приготовление блюда из мяса птицы

№ 10

Приготовление заправочного супа

№ 11

Определение состава ткани по их
  свойствам

№ 12

Замена иглы в швейной машине

№ 13

Устранение дефектов машинной
  строчки

№ 14

Применение приспособлений к швейной
  машине

№ 15

Снятие мерок и запись результатов
  измерения

№ 16

Построение чертежа швейного изделия
  с цельнокроеным рукавом

№ 17

Моделирование и подготовка выкроек
  к раскрою

№ 18

Раскрой швейного изделия

№ 19

Перенос линий на детали кроя

№ 20

Изготовление образцов ручных швов

№ 21

Смѐтывание плечевых и боковых
  швов

№ 22

Проведение примерки

№ 23

Обработка плечевых и боковых срезов
  изделия

№ 24

Обработка выреза горловины
  подкрайной  обтачкой

№ 25

Обработка нижних срезов рукавов

№ 26

Обработка низа изделия

№ 27

Техника набора петель крючком

№ 28

Выполнение плотного вязания по
  кругу

№ 29

Выполнение образцов вязок лицевыми
  и изнаночными петлями

№ 30

Изготовление вязаного образца с
  узором

№ 31

Выполнение технологического этапа
  проекта

№ 32

Разработка электронной презентации
  по творческому проекту

№ 33

Презентация и защита творческого
  проекта

Требования
к оценке знаний обучающихся.

Оценка устного ответа
Оценка 5
ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
 Оценка 4
ставится в том случае, если ответ  полный и правильный; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка 3  ставится в том случае, если ответ полный,
но при этом допущена существенная ошибка, или ответ  неполный, несвязный.
Оценка 2 ставится
в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка 1 ставится в том
случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических работ
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся выполнил работу в заданное время,    самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.
Оценка 4 ставится
в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных
операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.
 Оценка 3
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время,
самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные
операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не
закончено в срок.
 Оценка 2
ставится в том случае, если учащийся  самостоятельно не справился с
работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций
допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный
вид.
Оценка 1 ставится в том
случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не
соблюдал требований правил безопасного труда.

file_name: Календарно-тематическое планирование по технологии для  6 класса.pdf

alt: Поиск новых решений возникшей проблемы; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий ; оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения эстетических ценностей…

alt: Электронагревательные приборы

alt: Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря

alt: Поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и органиционного решения; отражение в устной или письменной…

alt: Свойства текстильных материалов

alt: Приспособления к швейной машине

alt: Виды плечевой одежды.

alt: Способы обработки рукавов.

alt: Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участ- никами; поиск новых решений возникшей…

alt: Сферы производства и разделение труда

intro:
Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту.
Календарно -  тематическое планирование  ориентировано  на использование учебников и дополнительной литературы:
Для учащихся:
1. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов (вариант для девочек)/ под ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2013
Для учителя:
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов (вариант для девочек)/ под ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2013Календарно – тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы, соответствует федеральному государственному  образовательному  стандарту.
Календарно -  тематическое планирование  ориентировано  на использование учебников и дополнительной литературы:
Для учащихся:
1. Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов (вариант для девочек)/ под ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2013
Для учителя:
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технологии ведения дома: учебник для учащихся 6 классов (вариант для девочек)/ под ред. В.Д.Симоненко – М.:Вентана-Граф,2013

технология

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по технологии (девочки) 6 класс


file_name: История России 20 век 246.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Раздел долгосрочного
    плана 5.4А: Разработка и защита  проекта

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создание
  анимации. Постановка задачи

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка УП)

• 5.3.2.2 представлять алгоритм в
  словесной форме;
• 5.3.1.1 создавать анимацию
  объектов и событий в игровой среде программирования (Лого, Scratch и т.п.);
• 5.3.3.2 использовать команды
  цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch и т.п.).

Цели
  урока

ü
уметь
  выполнять несколько действий одновременно и настраивать слои на сцене в среде
  программирования;
ü
знать
  о постановке задачи в проекте.

Критерии
  успеха

Навыки

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

Знание
    и понимание

знает этап постановка задачи

Применение знаний

умеет
    выполнять несколько действий одновременно и настраивать слои на сцене

Языковые
  цели

Языковые цели урока:
объяснять
  постановку задачи при выполнении проекта
Предметная
  лексика и терминология:
алгоритм,
  представление в словесной форме, среда программирования, проект, этапы работы
  над проектом, план работы

Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Я
  выбрал эту тему, потому что …
В
  моей программе … действует по … алгоритму.
На
  этапе …. у меня возникли  … затруднения.
Мне
  понравился этот проект, потому что …

Привитие
  ценностей

На
  данном уроке будут прослеживаться следующие ценности: сотрудничество и
  самообучение
А
  их привитие будет осуществляться через организацию работы в парах и группах

Межпредметные
  связи

Оно
  будет осуществляться в зависимости от выбранной учащимися темы  проекта

Предварительные знания

Учащиеся
  освоили игровые
  среды программирования: Scratch или же Logo

Ход
  урока

Запланированные этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2
  мин

Активизация
  знаний учащихся
Учитель
  ставит следующий вопрос ученикам:
С чего начинается проект?
(К) Озвучивание темы и целей урока. Ученики
  немного подумав должны обсудить свои предположения, из которого будет
  складываться тема и цель данного урока.

(К) – класс
(И) – индивидуально
(П) – в парах
(Г) – в группах

Середина урока

5
  мин

5
  мин

10
  мин

5
  мин

10
  мин

5мин

Игра
  «Карусель»

(Г) Ученики
  формируются на 2 группы, первая группа будет располагаться внутри  круга, и
  будет расспрашивать тему проекта у учеников, которые  будут находиться
  снаружи. Затем после каждой минуты, они будут двигаться в противоположную
  сторону.  Игра будет до того момента, пока все расскажут о своих задумках.

(И) Попросите учеников
  проанализировать полученную обратную связь от своих соклассников. Затем они
  должны сформулировать свою тему проекта.

(К) Продемонстрируйте
  заранее подготовленные проекты, которые представлены в учебнике. Обсудите с
  учениками алгоритм, который там представлен. Обратите их внимание на то, что
  герои проекта двигаются одновременно, и задуматься над тем, как оно было
  реализовано.

(К) Попросите
  учеников снова повторить этапы разработки проекта:
1) Постановка задачи;
2) Дизайн проекта;
3) Создание проекта.

(И) Основываясь на
  полученных знаниях, попросите их реализовать свои проекты:
1.
  Сформировать
  тему, цели и задачи проекта;
2.
  Выбрать
  соответствующий фон и костюм для  своих героев;
3.
  Подобрать
  соответствующий алгоритм для реализации проекта.

(И) По завершению урока попросите
  учеников заполнить шаблон графика работы над проектом

Пустые
  листочки

Учебник:
  Информатика 5 класс

программы
  «корабль плывет шаблон.sb2» или «передача управления кот автобус
  самолет.sb2».

scratch.mit.edu
  или myrobot.ru/logo/
aboutlogo.php

Руководство
  для учителя: Информатика 5 класс

Конец урока
3 мин

Рефлексия
  (письменная)
Раздайте
  стикеры ученикам, где они смогут написать свои рекомендации и предложения по
  данному уроку. А так де ответить на вопросы:
1.
  Что удалось сделать на уроке?
2.
  Что не удалось сделать на уроке?
3.
  Какие возникли трудности в процессе работы над проектом?

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

При
  разработки проекта у учеников периодически будут возникать вопросы. В данном
  случае можно будет использовать знания и умения других учеников, которые
  могут проконсультировать или же показать на основе своих проектов, или
  попросить их рассказать, как они находили пути решения  при возникших
  проблемах.
Конечно
  же, учитель остается главным путеводителем при возникновении более глобальных
  проблем.

ü Обратная связь
  ученикам при постановке темы, цели и задачи проекта;
ü Через
  комментирование и задавая вопросы ученикам, учитель акцентирует их внимание
  над чем нужно им работать
ü Рефлексия урока

На
  протяжении всего урока ученики будут иметь возможность двигаться по классу.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
  на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: 2Постановка задачи_Разработка урока.doc

alt: Раздел долгосрочного плана 5.4А:

alt: Дифференциация – каким образом

title: 2Постановка задачи_Разработка урока


extracted_text:
Сутність обліку, його види
Поняття облік у широкому розумінні означає
спостереження, вимірювання та реєстрацію певних природних і суспільних явищ.
Для людей важливим є облік того, що впливає на суспільство, й об’єктом
особливої уваги є господарська діяльність, основу якої становить виробництво
матеріальних благ.
Господарська діяльність — це будь-яка діяльність, що
пов’язана з виробництвом, обміном і споживанням матеріальних і нематеріальних
благ.
Суб’єктами господарської діяльності є фізичні та
юридичні особи. Фізичними особами є громадяни країни та інших держав,
юридичними особами — підприємства, організації й установи. їхня діяльність в
Україні регулюється чинним законодавством.
Господарський облік здійснюють як фізичні, так і юридичні
особи.
Юридичні особи — суб’єкти господарської діяльності є
обліковими одиницями, які мають окрему систему бухгалтерського обліку і
складають встановлену звітність із дня реєстрації підприємства до його ліквідації.
Господарський облік історично зумовлений; виник і
розвивався разом із господарською діяльністю людини. У XV ст. з’явилися перші
друковані праці з правил ведення обліку, автором однієї з яких був Лука Пачолі
(1445—1515), відомий як родоначальник бухгалтерії. Його книга «Трактат про
рахунки і записи» є першою працею з бухгалтерського обліку. Із розвитком
продуктивних сил і виробничих відносин у різних соціально-економічних формаціях
облік адаптувався до вимог суспільства і в результаті сформувався як прикладна
економічна наука.
Метою господарського обліку є адекватне відображення
фактів господарської діяльності, надання повної і правдивої інформації для
прийняття рішень.
Зміст господарського обліку пізнають через його стадії
(етапи):

спостереження;
вимірювання;
реєстрацію;
групування;
узагальнення.

Кожному з названих етапів (стадій) технології обліку
відповідає певний набір способів і прийомів (методологія): документація та
інвентаризація, оцінка і калькуляція, регістри, рахунки і
подвійний запис баланс і звітність.
Господарський облік завжди за своїм призначенням забезпечує
інформацією процес управління та його апарат, оскільки господарський облік у
широкому розумінні є функцією управління, поряд із плануванням (бюджетуванням),
контролем, аналізом і прогнозуванням.
В Україні господарський облік поділяють на 3 види: оперативний,
статистичний, бухгалтерський, кожен з яких має свої завдання,
об’єкти обліку, способи одержання й обробки інформації, функції.
Оперативний облік використовується для
спостереження і контролю за окремими операціями і процесами на найважливіших
ділянках господарської діяльності з метою управління ними в міру їх здійснення.
Він тісно пов’язаний з контролем, не має певної системи документації,
використовує всі вимірники, забезпечує оперативність одержання інформації.
Статистичний облік вивчає і контролює масові
суспільно-економічні та окремі типові явища і процеси. При цьому кількісні
аспекти статистика досліджує в нерозривному зв’язку з якісним змістом у
конкретних умовах місця і часу. Статистика застосовує різні вимірники і
властиві їй способи спостереження (масові та вибіркові), систему показників
(абсолютні, відносні та середні величини).
Дані статистичного обліку застосовують для макроекономічного
аналізу й управління, тому оперативний і бухгалтерський облік підпорядковують
завданням державної статистики.
Бухгалтерський облік відображає господарську
діяльність підприємств, організацій і установ. Він охоплює всі засоби
господарства, джерела їх формування, всі господарські процеси і результати
діяльності.
Бухгалтерський облік — це процес виявлення, вимірювання,
реєстрації, накопичення, узагальнення, зберігання та
передачі інформації про господарську діяльність підприємства зовнішнім та
внутрішнім користувачам для прийняття рішень. Таке визначення дано в Законі
України «Про бухгалтерський облік і фінансову звітність в Україні» від 16 липня
1999 p. № 996-XIV.
Важливі особливості бухгалтерського обліку полягають у тому,
що він перш за все вартісний, суцільний і безперервний, документально
обґрунтований, використовує властиві йому способи опрацювання інформації.
Всі юридичні особи, створені в Україні, незалежно від
організаційних форм і форм власності, повинні вести бухгалтерський облік та
подавати фінансову звітність. Це положення засвідчує стаття 29 (Облік і
звітність) Закону України «Про підприємства в Україні» від 4 січня 1992 р. №
2032-ХІІ.
Метою бухгалтерського обліку є надання користувачам
для прийняття рішень повної, правдивої та неупередженої інформації про
фінансовий стан і діяльність підприємства.
Всі три види обліку — оперативний, статистичний і
бухгалтерський — тісно взаємопов’язані, доповнюють один одного й утворюють
єдину систему обліку, яка ґрунтується на єдності предмета, мети, завдання,
методології, державного регулювання.

title: Сутність обліку, його види


file_name: Биология   стадии эволюции человека ч.2.docx

title: материал к урокам  биологии