extracted_text:
Министерство образования Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение  «Государственный агротехнический колледж» с.
Московское

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ ГАК с. Московское
_________А.Ш. Вайкок
«30» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 05 История
программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих
по профессии СПО 43.01.09  Повар, кондитер

с. Московское, 2021
Рассмотрено и одобрено на
заседании П(Ц)К
Протокол № 1 от 26.08 2021г.

Руководитель П(Ц)К
________________ А.С. Сопова

Рекомендовано к
утверждению
методическим советом
колледжа
протокол №1 от 27.08.2021г.

Руководитель
МС_____________ Набокова Л.С.

Разработчик:
Шихмагомедова Ф.М.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной
дисциплины ОУД.05 История разработана в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (ФГАУ «ФИРО», 25 февраля
2015 г.).
В основу данной программы положена Примерная
программа общеобразовательной учебной
дисциплины «История» для профессиональных образовательных организаций,
рекомендованная ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования с учетом письма «Об
уточнении Рекомендаций по организации…» (одобрено Научно-методическим советом
Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО».
Протокол № 3 от 25 мая 2017 г.).
Содержание программы ОУД.05 История направлено на достижение следующих целей:
• формирование у молодого поколения исторических ориентиров
самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
• формирование понимания истории как процесса эволюции общества,
цивилизации и истории как науки;
• усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события,
процессы и явления;
• формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе
осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
• воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства
всех народов России.

Общая характеристика учебной дисциплины
Система исторического образования в России должна продолжить формирование
и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в
современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного
качества личности.
Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание обучающимися
базовых национальных ценностей российского общества, формирование российской
гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего объективную
необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного
профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории
представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом,
политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено
историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности»
как в России, так и во всем мире.
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:
• многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность
предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов,
приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
• направленность содержания на развитие патриотических чувств
обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые
проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход
исторического процесса;
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии:
историческое время, историческое пространство и историческое движение:
• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня
развития производительных сил и характера экономических отношений;
• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных,
религиозных и политических общностей;
• образование и развитие государственности в последовательной смене форм
и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
• социальные движения со свойственными им интересами, целями и
противоречиями;
• эволюция международных отношений;
• развитие культуры разных стран и народов.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение
обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка
рефератов (докладов).

Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебный план ГБПОУ «Государственный агротехнический колледж»  с.
Московское отводит на изучение дисциплины:  171 час, из них 132 часа
теоретического обучения и 39 часов практических занятий.
Основной формой организации учебного процесса является урок. Основным
типом является комбинированный урок. Однако планируются такие формы проведения
урока как урок-лекция, урок-практикум, урок-консультация, урок-презентация.
Большое внимание на уроках уделяется самостоятельной познавательной
деятельности с применением приемов: заполнение  графических таблиц, составление
обобщающих таблиц,  работа с учебником, дифференцированные задания;
используются разные формы текущего и тематического контроля знаний:  тесты
разного уровня, исторические диктанты, графические диктанты и другие.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.05 История завершается
дифференцированным зачетом в рамках промежуточной аттестации обучающихся.

Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение обучающимися
следующих результатов:
• личностных:
-
сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
-
становление
гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
-
готовность
к служению Отечеству, его защите;
-
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
-
сформированность
основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• метапредметных:
-
умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
-
умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
-
владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
-
готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации,
критически ее оценивать и интерпретировать;
-
умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:
-
сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
-
владение
комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
-
сформированность
умений применять исторические знания в профессиональной и общественной
деятельности, поликультурном общении;
-
владение
навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением
различных источников;
-
сформированность
умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической
тематике.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.05 ИСТОРИЯ

  №         п/п

Наименование
  разделов и тем

Количество
аудиторных
  часов

всего

теоретич.зан

практичес.зан.

Введение

2

2

Раздел 1. Древнейшая стадия истории
  человечества

2

2

-

Тема1.1.

Происхождение
  человека. Люди эпохи палеолита.

2

2

-

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

8

6

2

Тема 2.1.

Древнейшие
  государства. Великие державы Древнего Востока

2

2

-

Тема 2.2.

Античная цивилизация.
  Древняя Греция. Древний Рим

4

2

2

Тема 2.3.

Обобщающее занятие по
  истории древних цивилизаций

2

2

-

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в
  Средние века

10

8

2

Тема 3.1.

Великое переселение
  народов и образование варварских королевств в Европе.

4

2

2

Тема 3.2.

Империя Карла
  Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.

2

2

-

Тема 3.3.

Католическая церковь
  в Средние века. Крестовые походы.

2

2

-

Тема 3.4.

Средневековая
  культура Западной Европы. Начало Ренессанса

2

2

-

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому
  государству

14

10

4

Тема 4.1.

Образование
  Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение

4

2

2

Тема 4.2.

Общество Древней
  Руси. Раздробленность на Руси

2

2

-

Тема 4.3.

Древнерусская
  культура

4

2

2

Тема 4.4.

Монгольское
  завоевание и его последствия. Натиск с Запада.

2

2

-

Тема 4.5.

Начало возвышения
  Москвы

2

2

-

Раздел 5. Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству

8

6

2

Тема 5.1.

Россия в правление
  Ивана Грозного.

2

2

-

Тема 5.2.

Смутное время начала XVII в.

2

2

-

Тема 5.3.

Культура Руси конца XIII—XVII вв.

4

2

2

Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVI —XVIII вв.

12

10

2

Тема 6.1.

 Великие
  географические открытия. Образование колониальных империй

4

4

-

Тема 6.2.

Международные
  отношения в XVII—XVIII вв.

2

2

-

Тема 6.3.

Развитие европейской
  культуры и науки в XVII—XVIII
  вв.

4

2

2

Тема 6.4.

Война за
  независимость и образование США.

2

2

-

Раздел 7. Россия в конце XVII - XVIII веков: от
  царства к империи

12

8

4

Тема 7.1.

Россия в эпоху
  петровских преобразований.

4

2

2

Тема 7.2.

Внутренняя и внешняя
  политика Россия в сер. — второй половине XVIII в.

4

2

2

Тема 7.3.

Русская культура XVIII в.

2

2

-

Тема 7.4.

Мир и Россия с
  древности по XVIII в.

2

2

-

Раздел 8. Становление индустриальной
  цивилизации

4

4

-

Тема 8.1.

Промышленный
  переворот и его последствия.

2

2

-

Тема 8.2.

Развитие
  западноевропейской культуры

2

2

-

Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных
  обществах Востока

2

2

-

Тема 9.1.

Колониальная
  экспансия европейских стран.

2

2

-

Раздел 10. Российская империя в XIX веке

18

12

6

Тема 10.1.

Внутренняя и внешняя
  политика России в нач. XIX в.

4

2

2

Тема 10.2.

Внутренняя политика
  Николая I

2

2

-

Тема 10.3.

Внешняя политика
  России во второй четверти XIX в.

2

2

-

Тема 10.4.

Отмена крепостного
  права и реформы 60—70-х гг. XIX в.

2

2

-

Тема 10.5.

Экономическое
  развитие во второй половине XIX в.

4

2

2

Тема 10.6.

Русская культура XIX в.

4

2

2

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей

14

12

2

Тема 11.1.

Мир в начале XX в. Пробуждение Азии в начале XX
  в.

2

2

-

Тема 11.2.

Россия на рубеже XIX—XX вв. Революция 1905—1907 гг.
  в России

4

4

-

Тема 11.3.

Россия в период
  столыпинских реформ

4

2

2

Тема 11.4.

Серебряный век
  русской культуры

2

2

-

Тема 11.5

Первая мировая война.
  Боевые действия 1914—1918 гг.

2

2

-

Раздел 12. Межвоенный период (1918-1939)

16

12

4

Тема 12.1.

Февральская революция
  в России.

2

2

-

Тема 12.2.

Гражданская война в
  России

4

2

2

Тема 12.3.

Новая экономическая
  политика в Советской России. Образование СССР.

6

4

2

Тема 12.4.

Международные
  отношения. Культура в первой половине XX в.

2

2

-

Тема 12.5.

Советское государство
  и общество в 30-е гг. XX в.

2

2

-

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая
  Отечественная война

12

8

4

Тема 13.1.

Накануне мировой
  войны

2

2

-

Тема 13.2.

Первый период Второй
  мировой войны. Бои на Тихом океане

4

2

2

Тема 13.3.

Общество в годы войны

4

2

2

Тема 13.4.

Второй период Второй
  мировой войны.

2

2

-

Раздел 14. Соревнование социальных систем.
  Современный мир

8

6

2

Тема 14.1.

Послевоенное
  устройство мира. Начало «холодной войны».

4

2

2

Тема 14.2.

Страны Восточной
  Европы. Крушение колониальной системы

2

2

-

Тема 14.3.

Международные
  отношения

2

2

-

Раздел 15. Апогей и кризис советской системы
  1945–1991 гг.

10

8

2

Тема 15.1.

СССР в послевоенные
  годы. СССР в 50-х—начале 60-х гг. XX в.

2

2

-

Тема 15.2.

СССР во второй
  половине 60-х— начале 80-х гг. XX в.

4

2

2

Тема 15.3.

СССР в годы
  перестройки.

2

2

-

Тема 15.4.

Развитие советской
  культуры (1945—1991 гг.)

2

2

-

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков

17

14

3

Тема 16.1.

Становление новой
  российской государственно-правовой системы

2

2

-

Тема 16.2.

Переход к рыночным
  отношениям: реформы и их последствия

2

2

-

Тема 16.3.

Современная Россия

5

2

3

Тема 16.4.

Курс президента В.В.Путина на консолидацию общества

2

2

-

Тема 16.5.

Восстановление позиций России во внешней политике

2

2

-

Тема 16.6.

 Политический
  кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией

2

2

-

Тема 16.7.

Внутренняя политика в начале XXI века

2

2

-

Дифференцированный
  зачет

2

2

-

Всего

171

132

39

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний.
Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними.
Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
(Примечание: в дальнейшем характеристика будет даваться на
уровне учебных действий)
Актуализация знаний о предмете истории.
Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для
отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте
истории России во всемирной истории
Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники
знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека.
Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного
вида. Палеолит.
Родовая община. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и
особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники
палеолита на территории России.
Неолитическая революция и ее последствия. Понятие «неолитическая
революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего
хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего
хозяйства.
Последствия неолитической революции. Неолитическая революция на
территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда.
Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Эволюция
общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы
племен. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез»,
«каменный век», «палеолит», «родовая община».
Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на
территории России.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит»,
«неолитическая революция», «производящее хозяйство», «племя», «союз племен»,
«цивилизация».
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира
Тема 2.1. Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности
цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика
древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя
Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская
цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской
цивилизации.
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока. Предпосылки
складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих
держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту.
Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока.
Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя Греция. Особенности географического положения и природы
Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в
Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая
греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.
Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.
Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской
республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее
результаты. Римские завоевания. Система управления в Римской республике.
Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов
под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя:
территория, управление. Кризис Римской империи. Разделение Римской империи на
Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской
империи.
Тема 2.3. Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и
религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм —
древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения
культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия,
наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Возникновение
христианства.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической
карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в
древних обществах. Характеристика экономической жизни и соц. строя
древневосточных обществ.
Характеристика основных этапов истории Древней Греции. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия»,
«колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику
политического строя полисов.
Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней
Италии, становления и развития Римского государства.
Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских
королевств в Европе. Средние века: понятие, хронологические рамки,
периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские
королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных
королевствах.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его
учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование
Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского
мира.
Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя:
власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Византия и славяне,
славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Турецкие завоевания
и падение Византии. Влияние Византии на государственность и культуру России.
Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии.
Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая.
Административно-бюрократическая система. Китайская культура и ее влияние на
соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи.
Правление сёгунов.
Тема 3.2. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная
раздробленность в Европе. Королевство франков. Военная реформа Карла
Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания. Каролингское возрождение.
Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности.
Британия в раннее Средневековье.
Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое
общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение,
вассально-ленные отношения. Структура и сословия средневекового общества.
Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок.
Рыцари, рыцарская культура.
Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья,
причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры.
Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.
Тема 3.3. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская
церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли
римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство,
монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия.
Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция.
Упадок папства.
Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция
в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на
пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент
в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское
государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства
Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании
и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны
и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. Завершение
складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Укрепление
королевской власти в Англии.
Тема 3.4. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности
и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности
Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура. Изобретение
книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса
(Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика
источников по этой эпохе.
Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата;
объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». Характеристика
системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры.
Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение
причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на
историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие
значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун»,
«самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного устройства государств
Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления.
Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм»,
«раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».
Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ
о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской
империи. Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание
суждения об их причинах и последствиях.
Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские
университеты». Характеристика основных художественных стилей средневековой
культуры.
Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства. Восточные
славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев —
центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и
дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.
Походы Святослава.
Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира
Святославича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство
и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры
и письменности.
Тема 4.2. Общество Древней Руси. Социально-экономический и
политический строй Древней Руси. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и
Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и
последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их
географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская
земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению
русских земель.
Тема 4.3. Древнерусская культура. Особенности древнерусской
культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература. Былинный эпос.
Деревянное и каменное зодчество. Живопись. Иконы. Развитие местных
художественных школ.
Тема 4.4. Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское
нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь.
Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому
завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды. Борьба населения
русских земель против ордынского владычества.
Тема 4.5. Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы
объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины
и ход возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало
борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей,
природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие
причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».
Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его
постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с
принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси.
Характеристика общественного и политического строя Древней Руси,
внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды.
Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.
Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров
Руси.
Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.
Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы.
Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли
Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.
Раздел 5. Россия в ХVI— ХVII веках: от великого княжества к царству
Тема 5.1. Образование единого Русского государства. Русь при
преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III.
Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение
зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и
его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Положение
крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания
крепостнической системы.
Россия в правление Ивана Грозного. Иван IV. Избранная рада.
Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Расширение
территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством,
покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина,
споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание
кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.
Тема 5.2. Смутное время начала XVII века. Царствование Б.
Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под
предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в
Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов.
Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской
государственности. Ополчение К.Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы.
Начало царствования династии Романовых.
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные
движения. Новые явления в экономике страны: возникновение мануфактур.
Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное
закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы,
участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Т. Разина.
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке.
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Начало становления
абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика
России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами.
Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной
Украины и Киева.
Тема 5.3. Культура Руси конца XIII— XVII веков. Культура XIII—XV
веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы. Развитие зодчества
(Московский Кремль). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века.
Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы).
«Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского
характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести,
автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и
памятники. Живопись (С. Ушаков).
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.
Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого
Русского государства. Изучение отрывков из Судебника 1497г.
Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор»,
«стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета»,
«крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI
века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.
Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки
итогов правления Ивана Грозного.
Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,
«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное
движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.
Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений.
Использование информации исторических карт при рассмотрении
экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий
появления и распространения мануфактур в России.
Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол»,
«старообрядцы». Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола
в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к
России.
Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—
XVII веках.
Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веках
Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском
обществе. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура.
Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в
производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и
ее последствия.
Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Великие
географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные
предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да
Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной
системы. Политические, экономические и культурные последствия Великих
географических открытий.
Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения.
Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в
Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в
Северной Европе. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного
Возрождения.
Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Мартин
Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская
война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая
конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в
католическом мире. Орден иезуитов.
Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как
общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и
правление Генриха IV. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании.
Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Общие
черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его
значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.
Англия в XVII— ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии.
Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение
Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк.
Политическое развитие Англии в XVIII веке. Подъем мануфактурного производства.
Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.
Страны Востока в XVI—XVIII веках. Османские завоевания в Европе.
Борьба европейских стран с османской опасностью. Маньчжурское завоевание Китая.
Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат
Токугавы в Японии.
Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные
захваты Англии, Голландии и Франции. Складывание колониальной системы.
Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной
Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов.
Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и
политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват
Индии Англией и его последствия.
Тема 6.2. Международные отношения в XVII— XVIII веках. Религиозные,
экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности,
последствия Тридцатилетней войны. Династические войны XVIII века. (Война за
испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война —
прообраз мировой войны.
Тема 6.3. Развитие европейской культуры и науки в XVII— XVIII веках.
Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо.
Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология.
Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее
распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер,
Ш. Монтескьё, Ж. Ж. Руссо.
Тема 6.4. Война за независимость и образование США. Причины борьбы
английских колоний в Северной Америке за независимость. Декларация
независимости США. Образование США. Война за независимость как первая
буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.
Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины
Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав
человека и гражданина. Свержение монархии и установление республики. Якобинская
диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во
Франции власти. Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение
революции.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Объяснение причин модернизации. Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «мануфактура», «революция цен». Характеристика развития
экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках.
Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме
хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение»,
«Ренессанс», «гуманизм».
Объяснение понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,
«контрреформация».
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм»,
«просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма.
Характеристика предпосылок и особенностей Английской революции.
Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и
деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения.
Раздел 7. Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи
Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о
Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I.
Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы.
Провозглашение России империей. Государственные реформы. Реорганизация армии.
Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская
реформа). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма.
Церковная реформа. Развитие экономики. Итоги и цена преобразований Петра
Великого.
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие
промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост
помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение.
Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его
значение.
Тема 7.2. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй
половине XVIII века. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий
дворянства. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III.
Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные
направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя
политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские
полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).
Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в
разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский
походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.
Тема 7.3. Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре
петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И. Т.
Посошков). Литература и искусство. Культура и быт России во второй половине
XVIII века. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Историческая
наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин).
Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные
направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н.М. Карамзин, Г. Р. Державин,
Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки. Театр (Ф.
Г. Волков).
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Характеристика основных черт социально-эконом. развития России в середине
— второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе,
результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева.
Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях,
участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в
России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования
Екатерины II. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических
задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика
результатов внешней политики.
Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке,
объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке,
подготовка презентации на эту тему.
Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации
Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия. Промышленный
переворот, его причины и последствия. Важнейшие изобретения. От мануфактуры к
фабрике. Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции.
Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке.
Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в
экономике.
Международные отношения. Войны Французской революции и
Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи
и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Крымская
(Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение
расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Складывание системы
союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты.
Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после
Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых
государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское
движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в
1848—1849 годах: характер, итоги и последствия. Гражданская война в США. Отмена
рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К. Маркса.
Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение
социал-демократии. Образование II Интернационала.
Тема 8.2. Развитие западноевропейской культуры. Литература.
Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в
художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие
научные открытия. Автомобили и воздухоплавание. Процесс модернизации в
традиционных обществах Востока.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Систематизация материала о главных научных и технических достижениях,
способствовавших развертыванию промышленной революции.
Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных
конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.
Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и
Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий,
итогов. Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с
привлечением материалов справочных изданий, Интернета.
Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века,
объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и
течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на
примерах конкретных произведений.
Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Тема 9.1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Особенности
социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение
колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и
Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба
народов колоний и зависимых стран.
Китай и Япония. Начало превращения Китая в зависимую страну.
Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности
японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие»
Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее
экспансии в Восточной Азии.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития
стран Азии, Латинской Америки, Африки.
Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии;
высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран.
Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке

Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император
Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.
Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в
антифранцузских коалициях. Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные
этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н.
Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне
1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов.
Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки
возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное
общество; «Русская правда»  П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М.
Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и
на юге, их итоги. Значение движения декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Кодификация
законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века.
Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия.
Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.
Тема 10.2. Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная
общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С.
и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.)
и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.).
Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г.
Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского
социализма и его издательская деятельность.
Тема 10.3. Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Восточный
вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856
годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя
и ее герои.
Тема 10.4. Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века.
Контрреформы. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и
его окружение. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской
реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного
права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления.
Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы
в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов.
«Конституция М. Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их
основные направления и последствия.
Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное
движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные,
радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.
А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность
«Земли и воли» и «Народной воли». Основные идеи либерального народничества.
Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало
рабочего движения.
Тема 10.5. Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое
развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного
права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота,
его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны.
Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X.
Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.
Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская
политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне.
Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в
Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского
союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях
конца XIX века.
Тема 10.6. Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н.
И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д.
И.Менделеев, И.М. Сеченов и др.). Расширение сети школ и университетов.
Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А.
С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание
литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский).
Становление и развитие национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, П. И.
Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его
роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники.
Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место
российской культуры в мировой культуре XIX века.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на
разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).
Представление исторического портрета Александра I и государственных
деятелей времени его правления с использованием историко-биографической
литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий
декабристов, анализ их программных документов.
Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй
четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их
итогов и последствий.
Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870-х годов
(крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере
просвещения, печати).
Характеристика внутренней политики Александра III в 1880 — 1890-е годы,
сущности и последствий политики контрреформ.
Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с
аналогичными процессами в ведущих европейских странах.
Систематизация материала о завершении промышленной революции в России.
Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта
«Русско-турецкая война 1877 — 1878 годов.
Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных
достижений.
Раздел 11. От Новой истории к Новейшей
Тема 11.1. Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история».
Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное
формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание
противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании,
Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в
деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.
Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и
метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан.
Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства.
Индийский национальный конгресс. М. Ганди.
Тема 11.2. Россия на рубеже XIX— XX веков. Динамика промышленного
развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император
Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение
социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры
(Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве).
Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России.
Конференции в Гааге. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы сторон,
основные сражения. Портсмутский мир.
Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое
воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества
масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции.
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Опыт
российского парламентаризма 1906—1917 годов: особенности парламентской системы,
ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции.
Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.
Тема 11.3. Россия в период столыпинских реформ. П. А. Столыпин как
государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, ее главные цели и
комплексный характер. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее
влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия
в ходе проведения аграрной реформы. Экономический подъем. Политическая и
общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической
обстановки.
Тема 11.4. Серебряный век русской культуры. Открытия российских
ученых в науке и технике. Русская философия. Развитие литературы: от реализма к
модернизму. Поэзия Серебряного века.
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности
и участники войны. Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной
войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его
значение. Поражение Германии и ее союзников.
Тема 11.5. Первая мировая война и общество. Развитие военной
техники в годы войны. Государственное регулирование экономики. Власть и
общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения.
Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в
России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их
решения.
Тема 11.6. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины
революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало
Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет
рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского,
июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На
пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле—октябре 1917 года.
Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.
Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля
России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.
Октябрьская революция в России и ее последствия. События 24—25 октября
в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. II
Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых
органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение
большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного
собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление
в Конституции РСФСР 1918 г. Советско-германские переговоры и заключение
Брестского мира, его условия, последствия. Установление однопартийного режима.
Тема 11.7. Гражданская война в России. Причины Гражданской войны.
Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия,
социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия
иностранных государств в Гражданской войне. Причины победы красных. Россия в
годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация,
«красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее
причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация»,
«индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный
союз».
Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом,
экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.
Представление характеристики Николая II (в форме эссе). Систематизация материала
о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт.
Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905 —
1907 гг., ее причинах, важнейших событиях (в виде тезисов).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты»,
«социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная
монархия».
Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической
программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика»,
«третьеиюньская монархия».
Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений
Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и
Восточном фронтах войны, раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика
итогов и последствий Первой мировой войны.
Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года.
Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.
Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны
— осени 1917 года.
Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление
различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения
(в ходе диспута). Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в
форме диспута).
Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников
и тактики белого и красного движения.
Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт
и различий.
Раздел 12. Межвоенный период (1918-1939)
Тема 12.1. Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии
после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в
Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики.
Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и
деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих
стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929—1933
годов. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. «Новый курс» президента
США Ф. Рузвельта и его результаты.
Недемократические режимы. Захват фашистами власти в Италии. Победа
нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика
А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его
устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и
национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции.
Гражданская война в Испании.
Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и
Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции,
деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае.
Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война
в Китае. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Кампания
гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления
английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к
внешнеполит. экспансии.
Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис
Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало
японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки
Халхин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио».
Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор
и раздел Чехословакии.
Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в
области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных
направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства.
Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели:
модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения». Музыка. Театр. Развитие
киноискусства. Нацизм и культура.
Тема 12.2. Новая экономическая политика в Советской России.
Образование СССР. Экономический и политический кризис. Крестьянские
восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике.
Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.
Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения
республик, альтернативные проекты и практические решения. Укрепление позиций
страны на международной арене.
Индустриализация и коллективизация в СССР. Обострение
внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.
Советская модель модернизации. Коллективизация сельского хозяйства: формы,
методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы,
экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и
результаты.
Тема 12.3. Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Особенности
советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и
государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин.
Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение. Повседневная жизнь и
быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы.
Конституция СССР 1936 года.
Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»:
задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного
образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Достижения литературы и
искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального
преподавания. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие
советской науки.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «Народный
фронт». Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х
годов в Европе.
Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов и его
последствий. Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса»
президента США Ф. Рузвельта.
            Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм»,
«нацизм». Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и
нацизма в Германии.
Характеристика основных этапов и тенденций развития международных
отношений в 1920 — 1930-е годы.
Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших
международных событий 1920 — 1930-х годов.
Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и
общественно-политической жизни Советской страны».
Представление характеристики политических процессов 1930-х годов.
Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и
коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте
понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,
«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».
Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.
Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие
предпосылок усиления централизации власти.

Раздел 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Тема 13.1. Накануне мировой войны. Политика «умиротворения»
агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские
переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении
и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон.
Подготовка к войне.
Тема 13.2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение
Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции.
Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной
Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война,
советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР.
Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая
Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой
войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом
этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского
руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской
битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945
годах.
Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны. Военные действия на
советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного
перелома в ходе войны. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение.
Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид.
Холокост. Движение Сопротивления.
Тема 13.4. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и
значение. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки
и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий
в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии
на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные
операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение
победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные
потери воюющих сторон.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала
Второй мировой войны.
Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй
мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй
мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок»,
«коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция»,
«ленд-лиз», «коренной перелом», «партизаны». Раскрытие значения создания
антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика
значения битвы под Москвой.
Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и
Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в
виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). Показ
особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение
причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в
тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации
исторических источников.
Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их
исторического значения.
Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к
воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и
др.)
Раздел 14. Соревнование социальных систем. Современный мир
Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги
Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения
Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Начало «холодной
войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира.
Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка
вооружений.
Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую
мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию
США. Развитие научно-технической революции. Послевоенное восстановление стран
Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании,
Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская
интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.
Тема 14.2. Страны Восточной Европы. Установление власти
коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы.
Начало социалистического строительства. Антикоммунистическое восстание в
Венгрии и его подавление. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый
путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в
конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.
«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в
начале ХХ века.
Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной
зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки.
Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Поиск
путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста.
Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и
последствия.
Индия, Пакистан, Китай. Освобождение Индии и Пакистана от власти
Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих
государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века.
Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой
скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн
Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном
этапе.
Страны Латинской Америки. Особенности экономического и
политического развития стран Латинской Америки. Между диктатурой и демократией.
Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро.
Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция.
С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ —
начале ХХI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других
странах.
Тема 14.3. Международные отношения. Международные конфликты и
кризисы в 1950—1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис.
Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во
Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль.
Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного
военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности
в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис
разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение
США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир,
его основные центры.
Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ
— начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Реалистические и
модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Поп-арт и его черты.
Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф
Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура.
Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой.
Глобализация и национальные культуры.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений,
произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления
статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ
деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических
блоков.
Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ
— начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их
социальных последствий.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая
социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность»,
«бархатная революция», «приватизация».
Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и
полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во
второй половине ХХ — начале ХХI века.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны
социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны»,
«традиционализм», «фундаментализм».
Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй
половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития
международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием
карты о международных кризисах 1940 — 1960-х годов. Объяснение и применение в
историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный
занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка
международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная
интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной
международной жизни (с привлечением материалов СМИ).
Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на
развитие общества (СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом
контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение
причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры.
Раздел 15. Апогей и кризис советской системы 1945—1991 годов
Тема 15.1. СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как
великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США;
создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение
и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года.
Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия
социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в
послевоенный период.
СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И. В.
Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение.
Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления
реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на
строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление
негативных явлений в экономике. Выступления населения.
Тема 15.2. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия
внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И.
Брежнев. Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 года.
Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и
результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание
негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Инакомыслие,
диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины
усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление
военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки
международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.
Тема 15.3. СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М. С.
Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их
результаты. Реформы политической системы. Национальная политика и
межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках.
Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть
и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 года. Распад СССР.
Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада
СССР.
Тема 15.4. Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие
культуры в послевоенные годы. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е годы.
Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые
поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая
интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х годов. Культура в
годы перестройки. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая
революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин).
Развитие образования в СССР.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы,
основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика
процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные
годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с
привлечением художественной литературы).
Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых
подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проведение
обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой
половине 1960-х годов.
Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и
социального развития СССР в 1965 — нач. 1980-х годов (сообщения).
Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники,
художественной культуры в рассматриваемый период. Оценка государственной
деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация материала о развитии международных
отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных
отношений, ключевые события).
Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и
применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность»,
«плюрализм», «парад суверенитетов».
Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды
второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические
открытия стран Запада и СССР в 1950 — 1970-е годы».
Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков
Тема 16.1. Формирование российской государственности. Б. Н.
Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993
года.
Тема 16.2. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и
результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Нарастание
противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне.
Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на
продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности
России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и
единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и
социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике.  Политические
лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008
года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях
экономического кризиса, начавшегося в 2008 году.
Тема 16.3. Президентские выборы 2012 года. Геополитическое
положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Отношения со
странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой
внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Решение задач борьбы с
терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.
Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и
духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Многообразие стилей
художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с
привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов,
характера и социально-экономических последствий приватизации в России.
Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по
самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин
военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине
1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Рассказ о
государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.
Представление краткой характеристики основных политических партий современной
России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми
столкнулась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической
истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и
телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского
общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей
информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей
страны. Характеристика места и роли России в современном мире.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов по истории

1.
Происхождение человека: дискуссионные вопросы.
2.
Начало цивилизации.
3.
Древний Восток и Античность: сходство и различия.
4.
Феномен западноевропейского Средневековья
5.
Восток в Средние века.
6.
Основы российской истории.
7.
Происхождение Древнерусского государства.
8.
Русь в эпоху раздробленности.
9.
Возрождение русских земель (ХIV— ХV века).
10.
Рождение Российского централизованного государства.
11.
Смутное время в России.
12.
Россия в ХVII веке: успехи и проблемы.
13.
Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.
14.
Истоки модернизации в Западной Европе.
15.
Революции ХVII— ХVIII веков как порождение модернизационных процессов.
16.
Страны Востока в раннее Новое время.
17.
Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).
18.
Россия ХVIII века: победная поступь империи.
19.
Наш край в ХVIII веке.
20.
Рождение индустриального общества.
21.
Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние.
22.
Отечественная война 1812 года.
23.
Россия ХIХ века: реформы или революция.
24.
Наш край в ХIХ веке.
25.
Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.
26.
Великая российская революция.
27.
Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.
28.
Советский вариант модернизации: успехи и издержки.
29.
Наш край в 1920—1930-е годы.
30.
Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.
31.
Великая Отечественная война: значение и цена Победы.
32.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
33.
От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.
34.
Конец колониальной эпохи.
35.
СССР: триумф и распад.
36.
Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.
37.
Российская Федерация и глобальные вызовы современности.
38.
Наш край на рубеже ХХ— ХХI веков.
Индивидуальные образовательные проекты
1.
Русские традиции, обычаи и обряды на Ставрополье
2.
Казачьи традиции
3.
Социальное неблагополучие современной молодежи
4.
Развитие муниципального образования Подлужненского сельсовета
(1992-2014гг.)
5.
История техники
6.
Этапы формирования славянского населения на Ставрополье
7.
От московской крестьянской школы сельской молодежи до государственного
агротехнического колледжа
8.
Развитие муниципального образования Труновского сельсовета
(1992-2014гг.)
9.
Особенности традиций и обычаев русских, населяющих  Ставрополье
10.
Гордость колледжа – его выпускники (1980-2014гг.)
11.
Мое село Московское.

4. ПЕРЕЧЕНЬ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

п/п

Наименование раздела (темы)

Номер и наименование
  практических занятий

Кол. часов

1.

Тема 2.1. Античная цивилизация.
  Древняя Греция. Древний Рим

Практическое занятие №1
  «Древний Рим»

2

2.

Тема 3.1. Великое переселение
  народов и образование варварских королевств в Европе.

Практическое занятие №2
Великое переселение народов и
  падение Западной Римской империи

2

3.

Тема 4.1. Образование
  Древнерусского государства. Крещение Руси и его значение

Практическое занятие №3
  Церковная организация на Руси. Общество Древней Руси.

2

4.

Тема 4.3. Древнерусская
  культура

Практическое занятие №4 «Архитектура
  Древней Руси»

2

5.

Тема 5.3. Культура Руси конца XIII—XVII вв.

Практическое занятие №5
  Культура России XVII века.

2

6.

Тема 6.3. Развитие европейской
  культуры и науки в XVII—XVIII
  вв.

Практическое занятие №6
  Развитие культуры в XVI-XVII веках.

2

7.

Тема 7.1. Россия в эпоху
  петровских преобразований.

Практическое занятие №7 «Россия
  в эпоху петровских преобразований».

2

8.

Тема 7.2. Внутренняя и внешняя
  политика Россия в сер. — второй половине XVIII в.

Практическое занятие №8 «Россия во
  второй половине XVIII в.»

2

9.

Тема 10.1.Внутренняя
  и внешняя политика России в нач. XIX в. Движение
  декабристов

Практическое занятие №9
  Движение декабристов.

2

10.

Тема 10.5. Экономическое
  развитие во второй половине XIX в.

Практическое занятие №10
  Реформы 60-70 х гг. XIX в

2

11.

Тема 10.6. Русская культура XIX в.

Практическое занятие №11
  Русская культура XIX в

2

12.

Тема 11.3. Россия в период
  столыпинских реформ

Практическое занятие №12
  «Россия в период столыпинских реформ»

2

13.

Тема 12.2.
  Гражданская война в России

Практическое занятие№13 «Россия
  в годы Гражданской войны»

2

14.

Тема 12.3. Новая экономическая
  политика в Советской России.

Практическое занятие №14
  «Образование СССР»

2

15.

Тема 13.2. Первый период Второй
  мировой войны. Бои на Тихом океане

Практическое занятие №15 Итоги Второй
  мировой войны

2

16.

Тема 13.3. Общество в годы
  войны.

Практическое занятие №16
  Историческое значение Московской битвы.

2

17.

Тема 14.1. Послевоенное
  устройство мира. Начало «холодной войны».

Практическое занятие №17
  «Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

2

18.

Тема 15.2. СССР во второй
  половине 60-х— начале 80-х гг. XX в.

Практическое занятие №18 Развитие
  советской культуры.

2

19.

Тема 16.3. Современная Россия

Практическое занятие №19 Современная
  Россия. Перспективы развития.

3

Всего часов

39

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.05
ИСТОРИЯ

Реализация программы учебной дисциплины ОУД.05 История осуществляется на
базе кабинета истории. Помещение кабинета удовлетворяет требованиям СанПиН
2.4.2 № 178-02 и оснащено типовым оборудованием.
В кабинете есть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории,
создавать презентации, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «История» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно-коммуникационные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства
обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.

Перечень рекомендуемых источников
Для обучающихся
Основная

1.
А.А.
Улунян, Е.Ю.Сергеев История. Всеобщая история. 10 класс: учебник для
общеобразов.организаций: базовый уровень. –М.: Просвещение,2020.-351 с.
2.
А.А.
Улунян, Е.Ю.Сергеев История. Всеобщая история. 11 класс: учебник для
общеобразов.организаций: базовый уровень. –М.: Просвещение,2020.-287 с.

Дополнительная
1.
Артемов
В.В., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,
2017
2.
Артемов
В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические материалы: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
3.
Артемов
В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный учебно-методический комплекс.– М.,
2017
4.
Булдаков
В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М., 2015.
5.
Вторая
мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг.
6.
Материалы
международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова и др. – М., 2015.
7.
Дорожина
Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.
8.
Древняя
Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А. Мельникова, В. Я.
Петрухин. –М., 2014.
9.
Краткий
курс истории ВКП(б). Текст и его история. В 2 ч. / Сост. М. В. Зеленов, Д.
Бренденберг. – М., 2014.
10.
Критический
словарь Русской революции: 1914—1921 гг./ Сост. Э. Актон, У. Г. Розенберг, В.
Ю. Черняев. СПб, 2014.
11.
Мусатов
В. Л. Второе «освобождение» Европы. –М., 2016.
12.
Розенталь
И. С., Валентинов Н. и другие. ХХ век глазами современников. – М., 2015.
13.
Победа-70:
реконструкция юбилея / Под ред. Г. А. Бордюгова. –М., 2015.
14.
Формирование
территории Российского государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и геополитика)
/ Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.
Для преподавателей
1.
Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. От 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
3.
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
4.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
5.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
6.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
7.
Вяземский
Е. Е.,
Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2015.
8.
Вяземский
Е. Е.,
Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника
истории. — М., 2015.
9.
Шевченко
Н.
И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2014.
10.
История
России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А.
Данилова. — М., 2014.
Интернет-ресурсы
1.
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
(Библиотека Исторического факультета МГУ).
2.
www.world-war2.chat.ru
(Вторая Мир. война в русском Интернете).
3.
www.kulichki.com/grandwar
(«Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
4.
www.raremaps.ru
(Коллекция старинных карт Российской империи).
5.
www.mifologia.chat.ru
(Мифология народов мира).
6.
www.9may.ru
(Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
7.
www.rusrevolution.info
(Революция и Гражданская война: интернет-проект).

ЛИСТ  ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ
ПРОГРАММУ

Дата

Содержание
  изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД.05. История повар.docx

alt: Рассмотрено и одобрено на заседании

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Раздел 13. Вторая мировая война

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Ассирийская военная держава. Урарту

alt: Французская революция конца XVIII века

alt: Итальянский и Швейцарский походы

alt: Тема 10.6. Русская культура XIX века

alt: Тема 11.2. Россия на рубеже XIX—

alt: Массовые репрессии, их последствия

alt: Подготовка СССР и Германии к войне

alt: Развитие муниципального образования

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ п/п

alt: История России. 1900—1946 гг.: кн

alt: ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ

title: Рабочая программа по ОУД.05 История


extracted_text:
Устное народное
творчество: кубанские загадки, пословицы, поговорки, казачьи сказки,
исторические песни
Цели и задачи
урока:
1.
Формировать
умение различать малые жанры устного народного творчества.
2.
Расширять
представления о культуре и истории родного края.
3.
Прививать
чувство гордости за свою малую Родину.
Оборудование: сборник пословиц,
поговорок, сказок; записи кубанских песен, тетрадь по Кубановедению.
План урока.
I. Организационный
момент.
II. Изучение темы
урока.
Ученик:
Кубань моя!
Жемчужина России!
Пшеницы безграничные поля!
Ну где найти такое небо синее?
И где ещё такие тополя?
Учитель:
– Ребята, какие
виды устного народного творчества вам известны?
Сегодня мы познакомимся с малыми жанрами фольклора Кубани – пословицами,
поговорками, загадками, сказками, песнями.
На сегодняшнем уроке Кубановедения мы перелистаем страницы устного журнала “
Кубань в пословицах и поговорках”.
Учитель:
Открываем первую
страницу нашего журнала – пословицы и поговорки Кубани.
      Ученик:
Пословица –
краткое изречение, которое имеет законченную мысль.
Поговорка – изречение, в котором нет законченного суждения.
Учитель:
1. Послушайте
стихотворение, выделите из содержания текста пословицы и поговорки.
Пословицы недаром
молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас
наставляют,
Советы мудрые дают, порой чему-то поучают
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится –
Ведь с ней и горе, и беда.
И наша речь красна пословицей:
Давайте вспомним их, друзья.
Ну кто из вас не
согласиться,
Что без труда мечта мертва,
Что дело мастера боится.
Что жизнь дана нам для добра?
Что друг не тот,
кто медом мажет,
А тот кто правду прямо скажет,
Что долг день до вечера,
Коли делать нечего.
Что сам себя лишь
тот погубит,
Кто других совсем не любит.
Кто кричит:” Я помогу!”
Пришло время: “ Не могу!”
Где растяпа да
тетеря,
Там не прибыль, а потеря.
И почитай учителя, как своего родителя.
А в пословицах
ведь говорится,
Что сами мы должны учиться.
Грамотей не тот, что читать умеет,
А кто слушает, да разумеет.
Помни! Тот, кто
хочет много знать,
Тот не должен долго спать.
Согласитесь: лень и плут
До добра не доведут.
В общем, всё вам расскажи да укажи,
Разжуй да в рот положи.
В народе говорят:
“ Речь без пословицы – всё равно, что еда без соли.” Кубанцы с уважением
относятся к тем, чья память особенно бережно хранит лучшие образцы народных
изречений: “ Хто присказки старинные знает, тот в жизни много понимае”.
Учитель:
Пословицы можно
разделить по тематическому признаку. Давайте вспомним некоторые пословицы по
заданным темам:
Ученик:
Пословицы о труде:
“Бис труда ни
вынешь и рыбки из пруда”;
“Готовь сани летом, а телегу – зимой”;
“Кто рана встаеть, таму и бох даеть”;
“Гуляй. Да дила нэ забувай”;
“Нэ сыды сложа рукы, та й нэ будэ скуки”.
Ученик:
Пословицы о
дружбе:

“Человек без
друзей, что дерево без корней”
“Нового друга желай, а старого не забывай”;
“Нэ считай друга в гульбе, а считай в беде”;
“Все добро , что ново, а друг, когда стар.”
Ученик:
Пословицы об уме:
“По одежке
встречають , а по уму провожають”;
“Чоловик бэз розуму, що снип бэз перевьязи”
“Дурэнь думкою богатие”;
“Застав дурного богу молыться. Вин и лоб разобье”;
“Мудрон слово – делу основа”.
Ученик:
Пословицы о
Родине:

“Береги землю
родимую, как мать любимую”,
“Своя земля и в горстке мила”;
“Родимая сторонушка – матушка, а чужая – мачеха”;
“На чужой сторонушке рад своей воронушке”.
Следующая страница
нашего журнала – поговорки.
Учитель:
Образны и красочны
поговорки кубанского народа. Точно и емко подмечаются черты характера человека,
природные явления, жизненные ситуации. Использование поговорок в речи делает ее
яркой и образной.
“Билого свита нэ
бачить” (чрезмерная занятость); Слайд 9.
“Быть сполох” (поднимать тревогу);
“Глазом нэ моргнуть. Усом нэ повэсти” (не обращать внимания);
“В кажну дирку затычка” (о назойливом, излишне любопытном человеке).
“Попався, як сом у вэршу” (попасть в неловкое, неудобное положение)
Учитель:
2. А теперь послушайте
задание: из записанных поговорок вы должны выбрать те, которые подходят к
данному описанию.

1.
Что
говорят о хозяйке, неумело принимающих гостей ? (“Умила готувать, та нэ
умила годувать”.)
2.
Как
можно сказать о тяжелом, невыносимом положении? (“Хоть с хаты тикай “.)
3.
О
неудачном обмене? (“Выминять шило на мыло”.)
4.
Обвинить
кого-то без вины? (“Найты крайного”.)
III.
Физкультминутка.

Каждый день по
утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
3. Открываем новую
страничку нашего журнала – загадки.
Что такое загадки?
Загадки– замысловатое поэтическое выражение, в котором признаки отгадываемого
предмета даны в зашифрованном, уводящем в сторону виде. Отгадайте загадки:
1.
Иист,
йист, не найистся. Накормишь – живет, напоишь – убьет. (Огонь.)
2.
Висом
висят, ходом ходят, время показывают. (Часы.)
3.
Висит
, телепается, всяк за него хватается. (Рушнык.)
4.
Новая
посудына уся в дырах. (Решето.)
5.
Длинна
дровыняка в желизо нрядылась, в работе пригодылась (лопата).
6.
Стоить
Антошка на одной ножке, его шукають, а вин не отклыкается. (Гриб.)
7.
Лычки
дэрэ, а лаптей нэ шье. (Коза.)
8.
Жовтый
шар сыпэ жар. (Солнце.)
Сказочный мир
неповторим. В его основе жизнь. С ее заботами и трудностями, любовь, разлука,
верность, долг, храбрость, смекалка. Сказки отвращают от зла и ведут к добру.
4. Сказка –
повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение с фантастическим
вымыслом.
Учитель:
Ребята, а хотите
сказку послушать?
Чтение сказки учителем.
– Почему красавица за первого брата пошла замуж? Чем он ей приглянулся?.
Что-то загрустили наши ребята, а мы их песней развеселим.
5. Кубанская
народная песня –
это лучший рассказ о душе кубанского народа. Многие поколения вложили в нее
радости и печали, свои мечты о жизни. Народ воспевал дорогие сердцу края,
прославляя героев, тружеников, мудрость, красоту и сердечную чистоту кубанских
женщин, молодецкую удаль казаков. В будни и в праздники, в счастье и беде песня
была всегда рядом с казаком.
Ученик:
Песни кубанских
казаков можно разделить на несколько групп.
Исторические
песни:
“Ой, на гори та жнеци жнуть” , “Во горах было, во крутых горах”.
Военно-бытовые и
походные песни:
“ По-над лесом”, “Ты встань, взойди, красно солнышко”.
Лирические и
обрядовые песни: “Ой,
у поли риченька”, “Зеленый дубочек”. Прослушивание песен.
Учитель:
И последняя
страничка нашего журнала – занимательная.
6. Викторина “
Продолжи пословицу”.
Учитель читает,
уч-ся продолжают. Слайд 16.
“Землю красит солнце а человека (труд).
“Без труда не вынешь и (рыбку из пруда).
“Человек без друзей, что (дерево без корней).
“Сам погибай, а (товарища выручай).
“Не красна хата углами, а (красна пирогами).
“Нет друга ищи , а (нашел береги)
7. Игра “ Знаете
ли вы пословицы?”
Ученики должны
составить пословицу из предложенных им попарно соединенных слов.
Каравай-затевай. (На
чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай свой затевай).
Броду – воду. (Не
зная броду, не суйся в воду.)
Болтает – мешает .
(Кто много болтает, тот делу мешает.)
Встречай –
провожай. (Встречай хлебом-солью, провожай добрым словом.)
Погибай – выручай.
(Сам погибай, а товарища выручай.)
8. Игра “ Семь и
один”.
Назвать 4
пословицы, в которых употреблены числа 7 и 1.
“Семеро одного не ждут”.
“Семь раз отмерь, один раз отрежь”.
“Семь бед, один ответ”.
“Семеро з ложкой, один с сошкой”.
IV. Итог урока.
Учитель:
Над кубанской
степью солнце золотое,
Счастья небогатый край.
Погляди, бушует силой налитой,
Налитой лучами добрый урожай.
Ты расти, казачья вольная семья,
Ой, шуми хлебами добрая земля.
Что на уроке
понравилось вам и больше всего запомнилось?
Что нового узнали
на уроке?
V. Домашнее
задание.
Запишите
пословицы, поговорки, которые используют в речи ваши родные, узнайте и запишите
народные песни, которые поют в вашей семье.

file_name: Устное народное творчество.doc

title: Конспект урока "Устное народное творчество: кубанские загадки, пословицы, поговорки, казачьи сказки, исторические песни "