extracted_text:
Дата

Завуч по УР

Класс

10а

____________Р.С-С.Алиханова

Урок
«Вирусы - неклеточная форма
жизни»
Цель урока: продолжить
формирование научной картины мира, его многообразия, рассмотрев особенности
вирусов, как неотъемлемой части живой природы.

Задачи урока.
1. Образовательные:
·
познакомить учащихся с историей
открытия вирусов, их строением, многообразием, особенностями жизнедеятельности;
·
рассмотреть основные вирусные
заболевания человека, животных и растений;
·
ознакомить с особенностями применения
полученных знаний при решении конкретных ситуаций.

2. Воспитательные:
·
вовлечь учащихся в коллективную
мыслительную деятельность;
·
формировать представления о здоровье
человека как важнейшей жизненной ценности, формировать культуру здорового
образа жизни и ответственное отношение к своему здоровью;
·
совершенствовать навыки общения.

3. Развивающие:
·
совершенствовать умения работы с
использованием информационно-коммуникативных технологий;
·
развивать коммуникативные навыки при
работе в группах;
·
развивать умение выступать и защищать
свою точку зрения;
·
развивать познавательный интерес к
своему здоровью и окружающей жизни.

1.Организационный момент.
Девиз урока « Естествознание так ясно показывает, что самое
таинственное, самое волшебное протекает необыкновенно просто, открыто и без
всякой магии»
В. Гете

2. Изучение новой темы.
Слово учителя:
Грипп, ОРЗ, СПИД, атипичная пневнмония, бешенство,
краснуха, корь… Список можно продолжить. Наверняка каждый из вас слышал об этих
заболеваниях. Что у них общего? Каким образом они возникают? Сегодня на уроке
мы постараемся ответить на эти и другие вопросы.
Учащиеся записывают тему урока.
1) История открытия и развития знаний о вирусах:

В 1887 году в Крыму плантации табака поразила неизвестная
болезнь: листья растений покрывались абстрактным рисунком, растекавшимся по
листу, словно красочная мозаика, переливающаяся с одного листа на другой, от
одного растения к другому. Сельское хозяйство несло большие убытки. На место
происшествия был направлен молодой ученый, выпускник Санкт-Петербургского
университета Дмитрий Ивановский. Сделано бессчетное количество опытов и
исследований по изучению возбудителя. И вот в 1892 году мир науки сотрясла новость — обнаружена
новая, неизвестная ранее форма жизни, открыты необычайно микроскопические
организмы, проходящие сквозь самые узкие отверстия фильтров. Открытые организмы
Ивановский назвал «фильтрующимися вирусами», это название использовалось в
научных кругах несколько лет, пока в 1899 году голландский ученый Мартин
Бейеринк не применил понятия «вирусы», что в переводе с латинского (vira)
означает «яд». За открытием Ивановского последовали новые открытия вирусов и
вирусных заболеваний растений, животных и человека: грипп, ящур, оспа, чума,
герпес — и, наконец, открыт вирус СПИДа. Все эти открытия не только
укрепили позиции новой области биологии, но и позволили появиться новой
самостоятельной науке — вирусологии («vira» — яд,
«logos» — учение). Открытие вирусов принесло мировую славу
отечественному ученому — Дмитрию Иосифовичу Ивановскому. Какую форму
жизни открыл Ивановский?
Итак нам предстоит ответить на вопрос: «Вирус – это кто или
что? Это существо или вещество?»

Актуализация субъектного опыта учащихся:
Давайте вспомним критерии живых организмов:
1.
Единство химического состава
2.
Обмен веществ
3.
Самовоспроизведение
4.
Наследственность
5.
Изменчивость
6.
Рост и развитие
7.
Раздражимость
8.
Приспособляемость
9.
Саморегуляция
10.  Ритмичность

2. Строение вируса
Нам предстоит выявить черты сходства и различия вирусов и
живых организмов.

 Схема
строения вируса (а) и бактериофага (б); 1— нуклеиновая кислота; 2 — белковая оболочка;
3 — полый стержень; 4 — базальная
пластинка; 5 — отростки (нити).

Учащиеся записывают названия частей вируса на тетради

Вирусы — это неклеточная форма жизни. Они
являются внутриклеточными облигатными паразитами. Вне клетки-хозяина вирусы не
проявляют никаких свойств живого организма. Вирусы — мельчайшие
организмы. Их размеры меньше половины длины световой волны, поэтому их размеры
измеряют в нанометрах (1 нм = 10-9 м). Размеры вирусов колеблются в
пределах от 20 до 300 нм. Форма вирусных частиц бывает самой
разнообразной. Вне зависимости от типа инфекции и характера вызываемого
заболевания все вирусы можно рассматривать как генетические элементы, одетые в
защитную белковую оболочку и способные переходить из одной клетки в другую.
Вирусы довольно просто устроены. Отдельная вирусная частица называется
вирионом. Вирион представляет собой симметричное тело, состоящее из
повторяющихся элементов. В сердцевине вириона находится генетический материал,
представленный молекулами нуклеиновых кислот.

Вопрос учителя: Какие виды нуклеиновых кислот вам известны
и каково строение их макромолекул?

Ответ: ДНК — две спирально закрученные нити,
состоящие из отдельных дезоксинуклеотидов; РНК — линейный
одноцепочный полимер, состоящий из рибонуклеотидов.

Генетический материал вирусов, называемый геномом, состоит
из молекул ДНК или РНК, никогда обе кислоты не встречаются в вирионе одного
вируса. На этом основании все вирусы делятся на две большие группы:
1.ДНК-содержащие вирусы — дезоксивирусы;
2. РНК-содержащие вирусы — рибовирусы.
В свою очередь и ДНК, и РНК у разных вирусов могут быть
представлены в единичном экземпляре, в виде линейного полимера или в виде
двухцепочечной конфигурации. Геном вирусов окружен белковой оболочкой, которая
называется капсид (от латинского «capsa» — вместилище). Капсид
защищает вирус от действия ультрафиолета и других разрушающих веществ. Многие
вирусы помимо белкового капсида имеют внешнюю мембрану, состоящую из белков,
липидов и полисахаридов. Такая внешняя оболочка называется суперкапсидом.
Демонстрация наглядного пособия «Строение вирусов» Рисунок
«Модель вируса табачной мозаики»
Таким образом, подводя итоги строения и химической
организации, мы можем выделить химические вещества, входящие в состав вирусов:
1. ДНК 2. РНК 3. Белки 4. Липиды 5. Углеводы

3. Размножение вирусов:
Размножение вирусов принципиально отличается от размножения
других организмов. Оно происходит только внутри клетки-хозяина и включает
этапы:
1. Присоединение фага к клетке бактерии с помощью
отростков.
2. Выделение фермента лизоцила, растворяющего оболочку
бактерии.
3. Внедрение генетического материала вируса в ДНК клетки-
хозяина, в результате клетка начинает синтезировать белки вируса.
4. Синтезируются белки капсида.
5. Происходит сборка вириона (формирование вирусный
частицы). Бактериальная клетка увеличивается и разрушается.
В результате в одной клетке образуется большое количество
вирусных частиц, а клетки хозяина погибают. Возникает инфекционный процесс.
Продолжительность стадии размножения фага длится от 30 до 90 минут.
Иногда фаги могут оставаться в клетке, не разрушая ее, и
только при размножении могут проявиться их разрушительные свойства. Такие
бактериофаги называют однородными, а бактерии, несущие фаги, - лизогенные.

Давайте подведем итоги. Являются ли вирусы представителями
живой природы?
Давайте вспомним характеристики
вирусов:
1. Химический состав представлен только органическими
веществами, а такие важные неорганические компоненты, как вода и минеральные
соли, отсутствуют.
2. Вирусы не вырабатывают энергии, не потребляют пищу.
3. Вирусы не растут и не имеют обмена веществ.
Но — они способны:
1. Воспроизводить себе подобных (размножаться).
2. Обладают наследственностью и изменчивостью, т.к.
обладают генетическим материалом.
Какой вывод можно сделать, вирусы — живые или
неживые организмы? Вирусы относятся к живым организмам, т.к. обладают рядом
свойств живого организма.
Отличия вирусов от организмов с клеточной организацией:
1. Не имеют структурных составляющих.
2. Могут существовать только как внутриклеточные паразиты и
не могут размножаться вне клеток тех организмов, в которых паразитируют.
3. Содержат лишь один из типов нуклеиновых
кислот — либо ДНК, либо РНК (все клеточные организмы содержат и ДНК,
и РНК одновременно).
4. Для размножения вирусов нужна только нуклеиновая
кислота.
5. Не имеют собственных систем метаболизма.

1 Способность к
размножению.
2 Наследственность.
3.Изменчивость.
4 Характерная
приспособляемость к меняющимся условиям окружающей среды.

1 Во внешней
среде имеют форму кристаллов, не проявляя никаких свойств живого.
2 Не потребляют
пищи.
3 Не вырабатывают
энергию.
4 Не растут.
5 Нет обмена
веществ.
6 Имеют
неклеточное строение.

1 Очень маленькие
размеры.
2 Простота
организации (нуклеиновая кислота + белки).
3 Занимают
пограничное положение между неживой и живой материей.
4 Высокая
скорость размножения.
5 Носитель
наследственной информации или ДНК, или РНК.
3. Подведение итогов урока. Рефлексия

Итак, вы познакомились со строением, жизнедеятельностью,
значением вирусов. Теперь вы можете ответить на поставленный вопрос : Вирус –
это существо или вещество?

5. Значение вирусов.
Вирусы вызывают различные заболевания растений, животных,
человека.

4. Домашнее задание. Выучить конспекты
Подготовить доклады:

1)Доклад «Вирус гриппа»
Демонстрация слайдов «Строение вируса гриппа», «Образование
новой формы вируса гриппа», «Свиной грипп», «Распространение свиного гриппа».

2) Доклад «Вирус СПИДА»
Демонстрация слайдов «Строение вируса СПИДа», «Пути
передачи вируса СПИДа»

3) Доклад «Вирус бешенства»
Демонстрация слайда «Строение вируса бешенства».

alt: Дата Завуч по

alt: Санкт-Петербургского университета

биология

group: Дисциплины

title: «Вирусы - неклеточная форма жизни»


extracted_text:
Сценарий летнего развлечения «Праздник летних
цветов» для старшего дошкольного возраста.
Цель: Открыть детям
удивительный и красочный мир цветов
Задачи: Закрепить
знания детей о полевых и садовых цветах; Совершенствовать двигательные навыки и
умения;
Способствовать развитию зрительного
и слухового восприятия.

Ход занятия:
Ведущий: Вот и яркая
пора наступила, детвора!
Посмотрите, там и тут разные цветы цветут!
Солнце ласково кивает, теплая погода,
Лучшие свои дары дарит нам природа!

Ведущий: Давайте
знакомиться с нашими гостями.
Выходит Колокольчик:
Приглашенье я услышал
И, лишь солнышко взошло,
Зазвенел над нашим лугом
Мой веселый голосок.

Ведущий: Колокольчик
голубой,
Рады встретиться с тобой.
А теперь, давайте поиграем с
колокольчиком, синеньким цветочком.
Игра называется «Колокольчик, зазвени!»
В игре участвует 7 детей, ребята вы, будете бегать под музыку
вокруг колокольчиков (6, на которых расставлены колокольчики. С окончанием
музыки нужно успеть схватить колокольчик и позвенеть. Кому не достанется
колокольчик, выходит из игры, и т.д.
Ведущий: Ну, спасибо
тебе, Колокольчик за интересную игру, ну а мы дальше встречаем гостей.
Выходит девочка – Ромашка:
Я – ромашка полевая  про меня все дети
знают.
У ромашки, белой пташки солнце прячется
в кармашке.
И летают над ромашкой красно- черные
букашки.

Ведущий: Ребята, а вы
знаете как называются красно –черные букашки?
Дети: Да! Божьи
коровки.
Ведущий: А каких
насекомых вы еще знаете? (Дети отвечают).
Ведущий: Молодцы! А
теперь мы с вами тоже превратимся в пчелок и шмелей.
Ну-ка, девчонки, поправим юбчонки,
Теперь мы не дети, а трудолюбивые
пчелки.
Ну-ка, мальчишки, подтянем штанишки.
В сад прилетел звонкий шмель.

Игра называется «Займи цветок».
Наши девочки и мальчики- то есть, пчелки
и шмели будут летать над цветами под музыку, как только музыка остановится,
нужно успеть занять обруч по два человека.
(На полу разложены обручи в виде цветов, дети
под музыку «летают» над цветами, а с
окончанием музыки занимают «цветок», на каждом цветке должно
быть по два ребёнка. Кому не достался цветок, тот проиграл).
Ведущий:
У нас еще много гостей, И чтоб было
веселей,
Мы загадки разгадаем, В них гостей своих
узнаем.
Выходят дети с медальонами с
изображением цветов. Загадывают загадки
•Я капризна и нежна, к любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной, но
остаюсь всегда прекрасной!
•Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд лампы белые
висят.
•Красивые цветочки
расцвели в саду,
Запестрели красками, а осень на носу.
•Пышный куст в саду расцвел, привлекая
ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых -
белых, розовых, бордовых!

Ведущий: А сейчас, мы
поиграем в игру: «Собери цветок»
 (Из перемешанных лепестков и серединок
нужно выбрать и выложить цветы – ромашку, мак, василек.)

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского
Ведущий: Слышите?
Какая прекрасная мелодия! Кто – то ещё спешит к нам на праздник.
Входит Цветочная фея.
Цветочною феей
меня называют, я о цветах, ребятишки, всё знаю. Видите сколько у
меня цветов?
Дети: Да!
Цветочная фея:
Давайте с ними все сейчас, станцуем мы цветочный вальс.
Исполняется Вальс с цветами.
Цветочная фея:
Мы танцевали, веселились,
В саду все славно потрудились.
Примите от меня награду,
Дружить я с вами буду рада.
Вручает детям угощения.

file_name: Сценарий летнего развлечения.docx

alt: В сад прилетел звонкий шмель.


extracted_text:
Приложение 1
Заполните таблицу:

Дано

Представьте в виде
  произведения

Выполните умножение

Запишите полученный
  результат

Приложение 1
Заполните таблицу:

Дано

Представьте в виде
  произведения

Выполните умножение

Запишите полученный
  результат

Приложение 1
Заполните таблицу:

Дано

Представьте в виде
  произведения

Выполните умножение

Запишите полученный
  результат

file_name: математика_7 класс_формулы сокращенного умножения_приложение 1 (1).docx

alt: Приложение 1 Заполните таблицу:


extracted_text:
Приложение 4
1.
Выполните
действия:
1)
−2,1 ・
3,8;
2)
−1 ⋅( −2 );

2.
Упростите
выражение:
1)
−1,6x ・ (−5y);
3) a − (a − 8) + (12 + a);
2)
−7a − 9b + a + 11b;         4) −3(c − 5) + 6(c + 3).

3.
Упростите
выражение −2(2,7x − 1) − (6 − 3,4x) + 8(0,4x − 2) и вычислите его
значение при x
=
−.

4.
Чему
равно значение выражения −0,8x − (0,6x − 0,7y), если 2x − y = −8?

file_name: 1. Дидактический материал. Приложение 4.Вариант 2.docx

alt: Приложение 4 1. Выполните действия: 1) − 2,1 ・ 3,8; 2) −1 ⋅ ( −2 ) ; 2