extracted_text:
Тест по темам «Молекулярная физика и термодинамика»,
«Физические методы познания природы», «Газы»
Вариант 1
Задание 1.
Длину карандаша измеряли линейками с разной ценой деления.
Выберите рисунок, где результат измерения будет менее точным.
А)
Б)
В)
Задание 2.
Выберите физические явления,
доказывающие дискретное строение вещества.
А)  смешивание жидкостей
Б)  окрашивание жидкостей
В)  нагревание жидкостей Г)
 охлаждение жидкостей
Задание 3.
Из приведенного ниже списка
выберите физические тела.
А)  стакан
Б)  стул
В)  дерево
Г)  молния
Д)  цунами
Е)  ветер
Задание 4.
Найдите соответствия.
А)  21    Б)
 20    В)  5    Г)  3,6    Д)
 36    Варианты ответов:
1)  21  • 3,6    2)  72 км :
1 ч    3)  90 км : 5 ч    4)
120  • 180

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 5.
Найдите соответствия.
А)  1 • 105 Дж   Б)  1 • 10–1 Дж   В)  1 • 104 Дж   Г)  1 • 10–4 Дж   Д)  1 • 10–3 Дж
Варианты ответов:
1)  100
кДж    2)  100 мДж    3)  0,01 МДж    4)  100
мкДж

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 6.

Определите нижний предел
измерения термометра.
Ответ:

Задание 7.

Для определения диаметра проволоки ее
плотно намотали витками на карандаш.
 проволоки заняли расстояние в  Определите
диаметр
проволоки.
Ответ:

Задание 8.
Из приведенного ниже списка
выберите физические явления.
А)  воздух
Б)  молекула
В)  метеорит
Г)  гром
Д)  землетрясение
Е)  ветер
Задание 9.
Выберите атомы, из которых
состоит молекула воды.
А)  кислород
Б)  водород
В)  азот
Г)  углерод
Задание 10.
При увеличении температуры:
А)  увеличивается скорость
движения молекул
Б)  увеличивается скорость
диффузии
В)  уменьшается скорость
движения атомов
Г)  уменьшается скорость
диффузии

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
Б
Задание 2. Правильный ответ:
А, Б
Задание 3.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание 6.
Правильный ответ: -10 или - 10
Задание 7.
Правильный ответ: 0,2 или 0.2
Задание 8.
Правильный ответ: Г, Д, Е
Задание 9. Правильный ответ:
А, Б
Задание 10.
Правильный ответ: А, Б
Тест по темам «Молекулярная физика и термодинамика»,
«Физические методы познания природы», «Газы»
Вариант 2
Задание 1.

Какой предельный вес можно
измерить данным динамометром?
Ответ:

Задание 2.
Выберите физические явления,
доказывающие дискретное строение вещества.
А)  смешивание веществ
Б)  окрашивание жидкостей
В)  нагревание пара
Г)  охлаждение металлов
Задание 3.
Из приведенного ниже списка
выберите физические явления.
А)  воздух
Б)  молекула
В)  метеорит
Г)  гром
Д)  землетрясение
Е)  ветер
Задание 4.
Найдите соответствия.
А)  1 • 103 Дж   Б)  1 • 10–3 Дж   В)  1 • 106 Дж   Г)  1 • 10–6 Дж   Д)  1 • 109 Дж
Варианты ответов:
1)  1 кДж    2)
1 мДж    3)  1
МДж    4)  1 мкДж

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 5.
Найдите соответствия.
А)  1 • 103 Па   Б)  1 •
  10–3 Па

В)  1 •
  106 Па

Г)  1 •
  10–6 Па

Д)  1 • 109 Па

Варианты ответов:
1)
  1 кПа    2)  1
  мПа    3)  1 МПа    4)  1 мкПа

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 6.
Укажите линейку, которой можно измерить длину с наименьшей
точностью.
А)
Б)
В)
Задание 7.

Используя рисунок, определите
объем кубика.
Ответ:

Задание 8.
Выберите атомы, из которых
состоит молекула льда.
А)  кислород
Б)  водород
В)  натрий
Г)  углерод
Задание 9.
Укажите частицы, способные
существовать самостоятельно и сохранять все основные свойства вещества.
А)  молекулы
Б)  протоны
В)  электроны
Задание 10.
Укажите примеры диффузии.
А)  растворение соли в
спирте
Б)  минерализация воды
В)  появление тумана
Г)  образование льда

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
20
Задание 2. Правильный ответ:
А, Б
Задание 3.
Правильный ответ: Г, Д, Е
Задание 4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание 6. Правильный ответ:
Б
Задание 7.
Правильный ответ: 8000
Задание 8. Правильный ответ:
А, Б
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание 10.
Правильный ответ: А, Б

file_name: Тест по темам «Молекулярная физика и термодинамика», «Физические методы познания природы».pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: В) метеорит Г) гром Д) землетрясение

alt: А) Б) В) Задание 7

alt: Ответы к заданиям для варианта 2


extracted_text:
Конспект НОД по
аппликации «Флаг России»
Цель:
знакомство с приёмом «обрывание-мозаика».
Возрастная
группа: средний дошкольный возраст
Интеграция
образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, коммуникативное
развитие.
Педагогические
задачи:
-
Развивать творческие способности ребенка через создание открытки в технике
«обрывная мозаика».
-
Расширять кругозор у детей в области государственной символики.
-
Создать условия для формирования у детей патриотических чувств, гордости и
любви к Государственному флагу.
-Развивать
у детей мелкую моторику пальцев рук.
-Учить
отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера; наносить клей на лист
бумаги и приклеивать кусочки в нужном месте;
Практическая
задача: Сделать Российский флаг в технике обрывная аппликация из цветной
бумаги.
Предварительная
работа: Беседа о символах России, дидактическая игра «Символы России».
Материалы
и оборудование:
-
белая, синяя и красная бумага;
-
контур Российского флага на половине альбомного листа или цветного картона на
каждого ребенка;
-
клей ПВА, кисточки;
-
магнитная доска;
-
изображение флага России;
-
иллюстрации с изображением березки, неба, рассвета;
-
кукла с флагом;
-
плакат с флагами стран мира.
Ход
НОД:
Воспитатель:
Посмотрите, кто к нам в гости пришел!
Маша:
Здравствуйте, ребята, я была на празднике и мне вот что подарили! (Машет
флажком). Вы знаете что это?
Что
это за флажок?
А
что такое Россия?
Воспитатель:
Да, Машенька, Россия наша родина, мы в ней родились и живем. Россия большая
страна.
А
как называют нас - людей, которые живут в России?
Мы,
россияне, любим свою родину и гордимся ею.
Маша:
Ребята, а вы знаете еще какие-нибудь страны? И я тоже знаю страны…
(Дети
называют страны, которые знают).
Воспитатель:
Стран очень много, и у каждой страны есть свой флаг. Давайте посмотрим. (Дети
рассматривают плакат Флаги стран мира).
Маша:
Ребята, давайте найдем на плакате флаг нашей страны.
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, из каких частей состоит флаг России?
Какого
цвета эти полоски?
Как
располагаются полоски?
Маша:
А я запомнила. У флага России три полоски: красная, синяя и белая!
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, Машенька правильно назвала цвета флага России?
Полоски
флага нельзя менять местами, а то получится флаг уже совсем другой страны.
(На
магнитной доске воспитатель располагает иллюстрации, выкладывает флаг из
полосок и рассказывает стихотворение В. Степанова)
Белый
цвет – берёзка,
Синий
– неба цвет.
Красная
полоска –
Солнечный
рассвет.
Физкультминутка
«Наша Родина - Россия»
В
нашей стране горы - высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки
глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи
широкие, (раскидываем руками)
Леса
большие, (руки вверх)
А мы
- ребята вот такие (показываем большой палец)
Воспитатель:
Вы хотите, чтобы у вас был такой флажок, как у Маши? Мы с вами можем сделать
его свои ми руками.
Маша:
А как вы его сделаете?
Воспитатель:
Ребята, а как его можно сделать?
Дети:
Нарисовать, слепить, наклеить.
Воспитатель:
А мы будем новым и необычным способом делать флаг. Сейчас покажем. (Дети
садятся за столы).
Воспитатель:
А я знаю способ «обрывание-мозаика».
Надо
отрывать маленькие кусочки от бумаги (демонстрирует, кисточкой наносить клей на
лист бумаги в том месте, где нужен такой цвет, а затем приклеить кусочек на это
место, лишний клей убрать салфеткой.
Воспитатель:
Где должен находиться белый цвет?
Дети:
На верхней полоске.
Воспитатель:
Верно. А синий?
Дети:
В середине.
Воспитатель:
А какого цвета кусочки мы будем клеить на нижнюю полоску?
Дети:
Красного.
Воспитатель:
Попробуйте оторвать несколько кусочков. Кусочки бумаги не должны быть слишком
мелкими или очень крупными. Воспитатель предлагает воспитанникам выполнить
аппликацию флаг России. Во время продуктивной деятельности педагог осуществляет
индивидуально-дифференцированный подход к детям: повторно показывает способ
«обрывание-мозаика», обращает внимание на расположение цветных кусочков,
качество работы.
По
окончании работы воспитанники размещают свои аппликации на доске, вместе с
воспитателем рассматривают работы. Педагог хвалит всех, обращает внимание на
особенно выразительные и аккуратные работы.
Рефлексия
Маша:
Здорово! Теперь можно проводить соревнования или праздник и размахивать там
флажками.
Воспитатель:
Скажите, ребята, где вы видели российский флаг?
(дети
рассказывают о своих наблюдениях)
Воспитатель:
Ребята, чем мы сегодня занимались?
Дети:
Делали флаг России.
Воспитатель:
А смогли мы Машу удивить? (Ответы детей). Как мы делали флаг, каким способом?
(Ответы детей). Вы все были молодцы, хорошо выполнили работу, были внимательными,
трудолюбивыми и сообразительными.

alt: Конспект НОД по аппликации «Флаг

alt: Физкультминутка «Наша Родина -

title: Конспект занятия по аппликации "Флаг России" в средней группе


extracted_text:
Январь.

1-неделя.
Тема: «Рождественские каникулы».
2-
неделя. Тема: «Рождественские каникулы».
3-
неделя. Тема: «В гостях у сказки».
4-
неделя. Тема: «Этикет».

Организованная образовательная
деятельность на январь.

Понедельник

Новогодние

каникулы!

1)      9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
(физич. культура в
  группе).

2)      9.25 – 9.40
Познават.
  развитие
         (ФЦКМ).

«В январе, в
  январе,
много снега во
  дворе…»

1)
  9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
(физич.
  культура в группе).

2)
  9.25 – 9.40
Познават.развитие
     (ФЦКМ).

Рассматривание
  картины «Зимние забавы».

1)      9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
(физич. культура в
  группе).

2)      9.25 – 9.40
Познават.развитие
       (ФЦКМ).

«Подкормим птиц
  зимой».

Вторник

Новогодние

каникулы!

1)
  9.00 – 9.15
Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  № 1.

2)
  9.25 – 9.40
Худож.
  – эстетич.
развитие (музыка).

1)      9.00 – 9.15
Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  № 2.

2)      9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич.
развитие (музыка).

1)
  9.00 – 9.15
Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  № 3.

2)
  9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич.
развитие (музыка).

Среда

Новогодние

каникулы!

1)
  9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
(физич. культура в
  группе).

2)
  9.25 - 9.40
Худож – эстетич. развитие (рисование).

«Снежные комочки,
  большие и маленькие».

1)      9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
(физич. культура в
  группе).

2)      9.25 - 9.40
Худож -
  эстетич. развитие
(рисование).

«Мы
  слепили снеговиков».

1)      9.00 – 9.15
Физическое
  развитие
       (физич. культура в группе).

2)      9.25 - 9.40
Худож –
  эстетич. развитие (рисование).

«Деревья
  на нашем участке».

1)
  9.15-9.38
Физич.
  развитие
(физич.культура).

2)
  9.50-10.12
Худож.
  – эстетич. развитие
(рисование).

3)
  15.35-16.00
Худож.
  – эстетич. развитие
(музыка).

Четверг

Новогодние

каникулы!

1)      9.00 – 9.15
Речевое
  развитие
(развитие речи).

Чтение р.
  н. с.
 «Гуси -
  лебеди».

2)      9.25 - 9.40
Физич.
  развитие
(физич. культура в
  группе).

1)      9.00 – 9.15
Речевое
  развитие
(развитие речи).

Звуковая культура
  речи.
Д/у «Вставь
  словечко».

2)      9.25 - 9.40
Физич.
  развитие
      (физич. культура в группе).

1)      9.00 – 9.15
Речевое
  развитие
(развитие речи).

Звуковая
  культура речи.
Д/и «Ярмарка».

2)      9.25 - 9.40
          Физич. развитие
     (физич. культура в группе).

Пятница

Новогодние
каникулы!

1)      9.00 – 9.15
Худож.
  – эстетич. развитие
(аппликация).

«Снег идёт».

2)      9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

1)      9.00 – 9.15
Худож.
  – эстетич. развитие
(лепка).

«Снеговик».

2)      9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

1)      9.00 – 9.15
Худож.
  – эстетич. развитие
(лепка).

 «Маленькие
  куколки гуляют на снежной полянке».

2)      9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

Воспитание культурно-гигиенических
навыков
(на месяц).

·
Учить детей
правильно размещать свои вещи в шкафу после прогулки.
·
Продолжать учить
детей перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
·
Закреплять умение
пользоваться носовым платком. Приучать детей при кашле и чихании
отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
·
Закреплять умение
пользоваться салфеткой по мере необходимости.
·
Формировать
элементарные навыки поведения за столом

Взаимодействие с семьями
воспитанников.
·
Пополнить уголок
здоровья информацией для родителей «Опасность и предупреждение туберкулёза у
детей», «Осторожно ГРИПП».
·
Организовать
выставку рисунков и поделок «Зимушка - зима».
·
Предложить
родителям вместе с детьми принять участие в оформлении группы для новогоднего праздника.
·
Привлечь
родителей к подготовке и совместному проведению развлечения «Рождество».
·
Совместно с
родителями подготовить костюмы к праздничному представлению.

2 неделя. Тема: «Белоснежная зима».
Цель: уточнять знания
детей о зимних явлениях природы.

День недели

Совместная
деят-ть взрослого и детей НОД

Виды
  деятельности и
культурные
  практики в
режимные
  моменты

Организация
  РППС

Поддержка
  индивидуальности
ребенка

понедельник

1)
  9.00 – 9.15
Физическое развитие
(физич. культура в группе).

2)
  9.25 – 9.40
Познават. развитие    (ФЦКМ).
«В январе, в январе, много снега во
  дворе…»

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2.Рассматривание картин «Зима».
3.Чтение стих-я С.Маршака «Круглый год. Январь».
Прогулка.
1.Наблюд. «Белоснежная зима».
2.П/и «Играем в снежки».
3. Трудовое поручение: уборка снега со скамеечек и столиков на
  участке.
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Д/и «Собери снежинку».
3. Самост. двигат.деят-ть
Прогулка.
1.Наблюд. «Зима».
2.П /игра «Найди своё место».

·
  Картинки, фото с изображением зимней природы.

·
  Модели белых и голубых снежинок.

·
  Помощь
  воспитателя в овладении правилами элементарной вежливости и культуры
  поведения за столом.

Вторник

1)     9.00 – 9.15 Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  № 1.

2)     9.25 – 9.40
Худож. – эстетич.
развитие (музыка).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2. Разгадывание загадок о зимнем времени года.
 3.Слушание песни «Зимушка зима».
Прогулка.
1.Наблюд. «За птицами».
2. Игра «Птички зимой».
3. Трудовые поручения «Покормим птиц».
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Д/и «Собери снежинку».
3.Игра «Оденем куклу  на зимнюю прогулку».
4.Самост. двигат.деят-ть.
Прогулка.
1.Наблюд. «За ветром».
2.Игры со снегом.

·
  Сюжетные картинки с изображением
игр
  детей в зимнее время года.

·
  Куклы с элементами зимней одежды.

·
  Помощь воспитателя в развитии умений совместной трудовой
  деятельности.

Среда

1)
  9.00  – 9.15
Физическое
  развитие
(физич. культура в группе).

2)
  9.25 - 9.40
Худож. – эстетич. развитие
(рисование).
«Снежные комочки, большие и
  маленькие».

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2.Д/и «Найди снежный ком».
3. С/р игра «Покатаемся на автобусе».
Прогулка.
1.Наблюд. «Снежинки».
2. П /игра «Кружатся снежинки».
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2.Д/и «Собери картинку».
3.Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.
Прогулка.
1.Наблюд. за погодой.
2. П /игра «Пузырь».

·
  Разрезные картинки (пазлы) на зимнюю тему.

·
  Помощь воспитателя при совершенствовании умений правильно
  держать кисть при изображении предметов округлой формы.

Четверг

1)
  9.00 – 9.15
Речевое развитие
(развитие речи).
Чтение
  р. н. с.
«Гуси - лебеди».

1)
  9.25- 9.40
Физич. развитие
    (физич. культура в группе).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Радости зимы».
3. Д/и «Найди такой же».
Прогулка.
1.Наблюд. «За состоянием снега и льда».
2. П /игра «Кто ушёл?».
3. Трудовые поручение: сметание снега с лавочек.
2 половина дня.
1. Активная гимнастика после сна.
2. Рассматривание иллюстраций  к сказке «Гуси – лебеди».
3. С/р игры по выбору детей.
Прогулка.
1. Игры со снегом.
2. П / игра «Кто ушёл?»

·
  Детские лопатки, ведёрки, метёлки.

·
  Книги с иллюстрациями к  сказке «Гуси – лебеди».

·
  Помощь воспитателя в  овладении двигательными навыками
  (координация движений, удерживание равновесия, контроль осанки).

Пятница

1)     9.00 – 9.15
Худож. - эстетич.развитие     (аппликация).
«Снег идёт».

2)
  9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2.Рассматривание иллюстраций «Снежная зима».
3. Д/и «Собери снежинку».
3. С/р игра по выбору детей.
Прогулка.
1. Наблюд. «За красотой зимней природы».
2. П /игра «Играем в снежки».
3. Трудовое поручение: покормим птиц.
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2.Д/и «Собери картинку».
3.Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.
Прогулка.
1.Наблюд. за погодой.
2. П /игра «1, 2, 3 – к ёлочке беги!»

·
  Картинки, фото с изображением зимней природы.

·
  Модели белых и голубых снежинок.

·
  Помощь
  воспитателя в отработке навыков  приклеивания  деталей  к поверхности листа
  при выполнении аппликации путём обрыва.

Наблюдения на неделю.
1. «Белоснежная зима». Обогащать представления детей о
зимних явлениях природы.
2. «Птицы зимой». Формировать у детей желание
заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их части тела.
3. «Снежинки». Расширять
представления о характерных особенностях природы зимой; познакомить с сезонным
явлением – снегопадом. Формировать умения подбирать одежду по погоде.
4. «За состоянием
снега и льда». Обогащать
представления детей о природных явлениях; развивать познавательный интерес (от
теплоты рук снег и лёд тают и превращаются в воду).
5. «За красотой зимней
природы ».  Помочь
детям увидеть красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег,
прозрачные льдинки и т. д.).

Перспективный план по теме: «Белоснежная
зима».

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

П/игра «Найди своё
  место».
Учить детей
  ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, не наталкиваясь др. на
  друга.

Игра «Кружатся
  снежинки».
Совершенствовать выполнение
  детьми основных движений, Развивать координацию движений, ловкость, быстроту.

П/игра «Кто ушёл?»
Развивать внимание,
  быстроту реакции, интерес к п/игре.

П/игра «Играем в
  снежки».
Вызвать у детей интерес к п/игре с
  простым содержанием, несложными движениями. Поощрять участие детей в
  совместных играх.

П/игра «Пузырь».
Учить детей соблюдать
  правила игры, точно выполнять игровые действия (бег, остановка по звуковому
  сигналу). Развивать ловкость, быстроту реакции.

П/игра «Кто меткий».
Развивать физические
  качества (скорость, выносливость, координацию). Совершенствовать двигательные
  навыки.

Рисование  «Снежные
  комочки, большие и маленькие».
Закреплять умение детей
  рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками
  (не выходя за контур). Учить повторять изображение, заполняя свободное
  пространство листа.
(кн.
  Комарова Т.С., стр.66).

Аппликация «Снег
  идёт», (обрывом).
Развивать воображение, творчество
  детей. Упражнять в правильных приёмах составления изображений из частей,
  наклеивания. Развивать мелкую моторику рук.

(кн.
  Комарова Т.С., стр.72).

Музыка.
Муз. д/и «Угадай, что звучит».
Учить определять, какой музыкальный инструмент
  звучит. Уточнить названия инструментов.

Слушание и пение песни «Зимушка - зима».
Формировать эмоциональную отзывчивость
  на произведения, умение отличать весёлую и грустную музыку.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

ФЦКМ. «В январе, в январе, много
  снега во дворе…»
Уточнять знания детей о зимних
  явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе.
  Обогащать и активизировать словарный запас.

(кн.
  О.А. Соломенникова, стр.34).

ФЭМП. № 1.
1) Учить сравнивать два предмета,
  контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения слова широкий
  – узкий, шире – уже.
 2)  Продолжать совершенствовать
  умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

(кн.
  И.А. Помораева, стр.23).

Развитие речи. Чтение
  р. н. с.
«Гуси - лебеди».
Познакомить детей со сказкой
  «Гуси - лебеди», вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку.
Учить детей
  рассматривать сюжетную картину.

(кн. В.В. Гербова., стр.54, 55).

Рассматривание картинок «Зима».
Предложить детям рассмотреть картинки,
  формировать интерес к ним; расширять представления о зимнем времени года.

Беседа о зимних изменениях природы.
  Расширять представления о
  характерных особенностях зимней природы (стало холодно, идёт снег, на окнах
  появляются зимние узоры).

Д/и «Собери снежинку».
Закреплять знания детей о круглой
  форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из
  частей, правильно располагая по величине.

Игра «Оденем куклу на зимнюю
  прогулку».
Создать игровую ситуацию (назвать
  зимние вещи, очерёдность их надевания на куклу; упражнение на быстроту и
  ловкость с проговариванием слов зимней тематики).

С/р игра по выбору детей.
Создать условия для формирования
  доброжелательности, дружелюбия; развивать умения детей общаться и
  взаимодействовать со взрослыми и сверстниками во время игры.

 3 неделя. Тема: «Зимние забавы».
Цель: расширять представления детей о зимних развлечениях,
развивать интерес к различным видам игр.

День
  недели

Совместная
деят-ть взрослого и детей НОД

Виды
  деятельности и
культурные
  практики в
режимные
  моменты

Организация
  РППС

Поддержка
  индивидуальности
ребенка

понедельник

1)
  9.00 – 9.15
Физическое развитие
(физич. культура в группе).

2)
  9.25 – 9.40
Познават. развитие    (ФЦКМ).
Рассматривание картины «Зимние
  забавы».

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2. Рассматривание картин «Зимние забавы».
3. Чтение стих-я С.Маршака «Круглый год. Январь».
Прогулка.
1. Наблюд. «Снежинки».
2. П/и «Играем в снежки».
3. Трудовое поручение: уборка снега со скамеечек и столиков на
  участке.
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Д/и «Собери ёлочку».
3. Самост. двигат.деят-ть
Прогулка.
1. Наблюд. «Зима».
2. П /игра «Найди своё место».

·
  Сюжетные картинки с
изображением
  игр детей в зимнее
время
  года.

·
  Помощь
  воспитателя в овладении правилами элементарной вежливости и культуры
  поведения за столом.

Вторник

1)
  9.00 – 9.15 Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  № 2.

2)
  9.25 – 9.40
Худож. – эстетич.
развитие (музыка).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2. Разгадывание загадок о зимних развлечениях.
3. Беседа «Зимние развлечения».
Прогулка.
1.Наблюд. «За ёлкой».
2. Игра «1, 2, 3 – к ёлочке беги!»
3. Трудовые поручения «Покормим птиц».
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Слушание песни «Маленькой ёлочке».
3.Игра «Оденем куклу  на зимнюю прогулку».
4.Самост. двигат.деят-ть.
Прогулка.
1.Наблюд. «За ветром».
2.Игры со снегом.

·
  Куклы с элементами зимней
одежды.

·
  Помощь воспитателя в развитии умений совместной трудовой
  деятельности.

Среда

1) 9.00  – 9.15
Физическое развитие (физич. культура в группе).

2)9.25 -
  9.40
Худож.
  – эстетич. развитие
(рисование).
«Мы слепили снеговиков».

1 половина дня.
1. Утренняя гимнастика.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением снеговиков.
3. Д/и «Собери снеговика».
4. Пение песни «Зимушка зима».
Прогулка.
1. Наблюд. «Птицы зимой».
2. П /игра «Воробышки и кот».
3. Элементарные трудовые поручения.
2половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2.Трудовые поручения: уборка в группе.
3.Строит. игры.
Прогулка.
1.Наблюд. за деревьями зимой.
2. Самост. двигат. активность.

·
  Иллюстрации и картинки с изображением снеговиков.

·
  Кружки разной величины для д/и «Собери снеговика».

·
  Сюжетные картинки с
изображением
  игр детей в зимнее
время
  года.

·
  Помощь воспитателя при совершенствовании умений правильно
  держать кисть при изображении предметов.

Четверг

1)
  9.00 – 9.15
Речевое развитие
(развитие речи).
Звуковая культура речи. Д/у «Вставь словечко».

2)
  9.25- 9.40
Физич. развитие
(физич. культура в группе).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Радости зимы».
3. Д/и «Найди такой же».
Прогулка.
1.Наблюд. «За деревьями».
2. П /игра «По ровненькой дорожке»
3. Трудовые поручение: сметание снега с лавочек.
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди».
3. С/р игры по выбору детей.
Прогулка.
1.Игры со снегом.
2.П / игра «Кто ушёл?»

·
  Детские лопатки, ведёрки, метёлки.

·
  Картинки, фото с изображением зимней природы.

·
  Иллюстрации к сказке, игрушки.

·
  Помощь воспитателя в  овладении двигательными навыками
  (координация движений, удерживание равновесия, контроль осанки).

Пятница

1)     9.00 – 9.15
Худож. - эстетич.развитие     (лепка).
«Снеговик».

2)     9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

1 половина дня.
1. Утренняя гимнастика.
2.Рассматривание открыток с изображением новогодних ёлок.
3. Д/и «Собери снеговика».
4. Муз. игра «Игра в снежки».
Прогулка.
1. Наблюд. «За солнышком».
2. П /игра «Игра в снежки».
3. Элементарные трудовые поручения.
2половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Просмотр мульт. «Снеговик - почтовик».
3.Трудовые поручения: уборка в группе.
4.Строит. игры.
Прогулка.
1.Наблюд. за деревьями зимой.
2. Самост. двигат. активность.

·
  Кружки разной величины для д/и «Собери снеговика».

·
  Открытки с изображением снеговиков.

·
  Помощь воспитателя в развитии совместной трудовой деятельности.

 Наблюдения на неделю.

1. «Снежинки». Расширять представления о характерных
особенностях природы зимой; познакомить с сезонным явлением – снегопадом. Формировать
умения подбирать одежду по погоде.
2. «За ёлкой». Познакомить детей с ёлкой, с её
отличительными внешними признаками; упражнять в пространственной ориентации.
3. «Птицы зимой». Учить
наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их зимой. Формировать
у детей желание заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их
части тела.
4. «За берёзой и ёлкой».
Познакомить детей с
берёзой и ёлкой, с их отличительными внешними признаками; упражнять в
пространственной ориентации.
5. «За солнышком». Расширять представление детей о
зимних природных явлениях (подставить ладошки к солнцу, ощутить его тепло. Солнце
светит, но зимой не греет).

Перспективный план по теме: «Зимние
забавы».

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Игра «Кружатся
  снежинки».
Совершенствовать
  выполнение детьми основных движений, Развивать координацию движений, ловкость,
  быстроту.

П/игра «Воробьи и
  голуби».
Развивать координацию
  движений при беге в имитационной игре.

П/игра «Играем в
  снежки».
Вызвать у детей интерес к п/игре с
  простым содержанием, несложными движениями. Поощрять участие детей в
  совместных играх.

П/игра «По
  ровненькой дорожке».
Продолжать развивать
  разнообразные виды движений (координация).

П/игра «1, 2, 3 – к
  ёлочке беги».
Развивать быстроту
  реакции, ловкость. Закреплять знание о внешнем виде ёлки.

П/игра «Кто меткий».
Развивать физические
  качества (скорость, выносливость, координацию). Совершенствовать двигательные
  навыки.

Рисование  «Мы слепили снеговиков».
Вызвать у детей желание создавать в
  рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой
  формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из
  нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы.
 (кн. Т.С.
  Комарова, стр.79).

Лепка «Снеговик».
Закреплять умение детей лепить
  предметы круглой формы, раскатывать пластелин кругообразными движениями между
  ладонями, соединять части предмета приёмом прижимания. Учить лепить предметы
  разной величины.

(кн.
  Т.С. Комарова, стр.74).

Музыка.
Хоровод «Маленькой ёлочке».
Формировать эмоциональную отзывчивость
  на произведение; развивать танцевальные способности.

Музыкальная игра «Игра в снежки». Вызвать у детей интерес к муз/игре с простым
  содержанием, несложными движениями. Поощрять участие детей в совместных
  играх.

Слушание и пение песни «Зимушка -
  зима».
Формировать эмоциональную отзывчивость
  на произведение, умение отличать весёлую и грустную музыку.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

ФЦКМ. Рассматривание картины «Зимние
  забавы».
Расширять представления детей о зимних
  развлечениях, развивать интерес к различным видам игр, окружающему миру.
Учить детей рассматривать картину,
  отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

ФЭМП. № 2.
1)Учить сравнивать два предмета,
  контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения слова широкий
  – узкий, шире – уже.
2)Учить сравнивать две равные группы
  предметов способом наложения, понимать значение слов много, поровну.
3) Закреплять умение различать и
  называть круг и квадрат.

 (кн.
  И.А. Помораева, стр.24).

Развитие речи.
Звуковая культура речи.
 Д/у «Вставь
  словечко».
Упражнять детей в
  чётком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать
  воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать
  слова по аналогии.
(кн. В.В. Гербова, стр.57).

Рассматривание картинок «Зимние
  развлечения».
Предложить детям рассмотреть картинки,
  формировать интерес к ним; расширять представления о зимнем времени года, о
  зимних развлечениях.

Беседа о зимних забавах. Расширять представления о зимних детских
  развлечениях, умение вступать в беседу со взрослым.

Д/и «Сложи ёлочку».
Закреплять знания детей о строении
  дерева. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая на листе
  бумаги.

Игра «Оденем куклу на зимнюю
  прогулку».
Создать игровую ситуацию (назвать
  зимние вещи, очерёдность их надевания на куклу; упражнение на быстроту и ловкость
  с проговариванием слов зимней тематики).

С/р игра по выбору детей.
Создать условия для формирования
  доброжелательности, дружелюбия; развивать умения детей общаться и
  взаимодействовать со взрослыми и сверстниками во время игры.

4 неделя. Тема: «Зимние забавы».
Цель: расширять
представления детей о зимних развлечениях, развивать интерес к различным видам
игр, окружающему миру.

День недели

Совместная
деят-ть взрослого и детей НОД

Виды
  деятельности и
культурные
  практики в
режимные
  моменты

Организация
  РППС

Поддержка
  индивидуальности
ребенка

понедельник

3)
  9.00 – 9.15
Физическое развитие
(физич. культура в группе).

4)
  9.25 – 9.40
Познават. развитие    (ФЦКМ).
 «Подкормим птиц зимой».

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2. Рассматривание иллюстраций «Птицы зимой».
3.Слушание песни «Зимушка зима».
Прогулка.
1.Наблюд. «За птицами».
2. Игра «Птички зимой».
3. Трудовые поручения «Покормим птиц».
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Д/и «Назови птицу».
3.Игра «Оденем куклу  на зимнюю прогулку».
4.Самост. двигат. деят-ть.
Прогулка.
1.Наблюд. «За ветром».
2.Игры со снегом.

·
  Сюжетные картинки с
изображением
  зимующих птиц.

·
  Куклы с элементами зимней
одежды.

·
  Помощь
  воспитателя в овладении правилами элементарной вежливости и культуры
  поведения за столом.

Вторник

3)
  9.00 – 9.15 Познавательное
  развитие
(ФЭМП),  №3.

4)
  9.25 – 9.40
Худож. – эстетич.
развитие (музыка).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Быть злым плохо, а добрым хорошо».
3. Д/и «Найди такой же».
Прогулка.
1.Наблюд. «Ветер».
2. П /игра «Кто ушёл?».
3.Элементарные трудовые поручения.
2 половина дня.
1. Активная гимнастика после сна.
2. Строительные игры.
3. Музыкальная игра «Игра в снежки».
Прогулка.
1. Игры со снегом.
2. П / игра «Кто ушёл?»

·
  Набор строительных модулей.

·
  Помощь воспитателя в развитии умений совместной трудовой
  деятельности.

Среда

1) 9.00  – 9.15
Физическое развитие (физич. культура в группе).

2)9.25 -
  9.40
Худож.
  – эстетич. развитие
(рисование).
«Деревья на нашем участке».

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Радости зимы».
3. Д/и «Найди такой же».
Прогулка.
1.Наблюд. «За деревьями».
2. П /игра «1, 2, 3 – к дереву беги!»
3. Трудовые поручение: сметание снега с лавочек.
2 половина дня.
1. Активная гимнастика после сна.
2. Разучивание потешки «Семья».
3. Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями.
4. С/р игры по выбору детей.
Прогулка.
1. Наблюд. за погодой.
2. П /игра «1, 2, 3 – к дереву беги!»

·
  Разрезные картинки (пазлы) на тему «Зимние забавы».

·
  Иллюстрация  на тему «Деревья зимой».

·
  Помощь воспитателя при совершенствовании умений правильно
  держать кисть при изображении дерева.

Четверг

2)
  9.00 – 9.15
Речевое развитие
(развитие речи).
 Звуковая культура речи.
 Д/и «Ярмарка».

3)
  9.25- 9.40
Физич. развитие
(физич. культура в группе).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика
2. Беседа «Радости зимы».
3. Д/и «Что выше?»
Прогулка.
1. Наблюд. «За работой дворника зимой».
2. П /игра «По ровненькой дорожке».
3. Трудовые поручение: сметание снега с лавочек.
2 половина дня.
1. Активная гимнастика после сна.
2. Рассматривание фото на тему «Как мы гуляем зимой».
3. Просмотр мульт. «Когда зажигаются ёлки»
4. С/р игры по выбору детей.
Прогулка.
1. Игры со снегом.
2. П / игра «Кто ушёл?»

·
  Детские лопатки, ведёрки, метёлки.

·
  Картинки, фото с изображением зимней прогулки детей.

.

·
  Помощь воспитателя в  формировании умения взаимодействовать и
  ладить друг с другом в совместной деятельности.

Пятница

3)     9.00 – 9.15
Худож. - эстетич.развитие
(лепка).
«Маленькие куколки гуляют на снежной полянке».

4)     9.25 - 9.40
Худож.
  – эстетич. развитие (музыка).

1 половина дня.
1.Утренняя гимнастика.
2. Разгадывание загадок о зимнем времени года.
3. Игра «Оденем куклу  на зимнюю прогулку».
 3. Слушание песни «Зимушка зима».
Прогулка.
1. Наблюд. «За состоянием погоды».
2. Игра «Птички зимой».
3. Трудовые поручения «Покормим птиц».
2 половина дня.
1.Активная гимнастика после сна.
2. Д/и «Собери снежинку».
3. Самост. двигат.деят-ть
Прогулка.
1. Наблюд. «За ветром».
2. Игры со снегом.

·
  Картинки, фото с изображением зимней прогулки детей.

·
  Куклы с элементами зимней
одежды.

·
  Помощь воспитателя в правильных приёмах  лепки предмета,
  состоящего из двух частей.

Наблюдения на неделю.
1. «Птицы зимой». Учить наблюдать за птицами,
прилетающими на участок, подкармливать их зимой. Формировать у детей желание
заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их части тела.
2. «Ветер». Развивать умения детей  наблюдать за
ветром с помощью флажка (сильный, слабый, с какой стороны дует).
3. «За берёзой и ёлкой». Познакомить
детей с берёзой и ёлкой, с их отличительными внешними признаками; упражнять в
пространственной ориентации.
4. «За работой
дворника зимой». Воспитывать
в детях уважение к труду взрослых, формировать желание помогать окружающим.
5. «За состоянием
погоды». Расширять
представление детей о зимних явлениях погоды, называть различные явления
природы:  идёт снег, дует холодный ветер, солнце светит, но не греет,
появляются сосульки и лёд и т. д.
Перспективный план по теме: «Зимние
забавы».

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Игра «Кружатся
  снежинки».
Совершенствовать
  выполнение детьми основных движений, Развивать координацию движений,
  ловкость, быстроту.

П/игра «Играем в
  снежки».
Вызвать у детей интерес к п/игре с
  простым содержанием, несложными движениями. Поощрять участие детей в
  совместных играх.

П/игра «По
  ровненькой дорожке».
Продолжать развивать
  разнообразные виды движений (координация).

П/игра «1, 2, 3 – к
  дереву беги».
Развивать быстроту
  реакции, ловкость, упражнять
  в пространственной ориентации. Закреплять знание о внешнем виде берёзы и ёлки.

П/игра «Дед Мороз –
  красный нос».
Развивать физические
  качества (скорость, выносливость, координацию). Совершенствовать двигательные
  навыки.

Рисование  «Деревья на нашем
  участке».
Учить детей создавать в рисовании
  образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных
  линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во
  весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

 (кн. Т.С.
  Комарова, стр.68).

Лепка «Маленькие куколки гуляют на
  снежной полянке».
Учить создавать в лепке образ куклы.
  Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой
  формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и
  кругообразными движениями, соединять две части предмета приёмом прижимания.

(кн.
  Т.С. Комарова, стр.78).

Музыка.

Музыкальная игра «Игра в снежки». Вызвать у детей интерес к муз/игре с простым
  содержанием, несложными движениями. Поощрять участие детей в совместных
  играх.

Слушание и пение песни «Зимушка -
  зима».
Формировать эмоциональную отзывчивость
  на произведение, умение отличать весёлую и грустную музыку.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

ФЦКМ. «Подкормим
  птиц зимой».
Закреплять знания детей
  о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание
  подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

(кн.
  О.А. Соломенникова, стр.32).

ФЭМП. № 3.
1) Познакомить с треугольником: учить
  различать и называть фигуру.
2) Совершенствовать умение сравнивать
  две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты
  сравнения словами по много, поровну, столько - сколько.
3) Закреплять навыки сравнения двух
  предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже,
  одинаковые по ширине.

(кн.
  И.А. Помораева, стр.26).

Развитие речи. Звуковая культура
  речи.
 Д/и «Ярмарка».
Упражнять в отчётливом
  и правильном произношении звуков п, пь. С помощью д/и побуждать детей
  вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

(кн. В.В. Гербова, стр.58).

Рассматривание картинок «Мы гуляем
  зимой».
Предложить детям рассмотреть картинки,
  формировать интерес к ним; расширять представления о зимних развлечениях.

Беседа «Зимние забавы». Расширять представления о зимних детских
  развлечениях, умение вступать в беседу со взрослым.

Д/и «Сложи дерево».
Закреплять знания детей о строении
  дерева. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая на листе
  бумаги.

Д/и «Собери снежинку».
Закреплять знания детей о круглой
  форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из
  частей, правильно располагая по величине.

Игра «Оденем куклу на зимнюю
  прогулку».
Создать игровую ситуацию (назвать
  зимние вещи, очерёдность их надевания на куклу; упражнение на быстроту и
  ловкость с проговариванием слов зимней тематики).

С/р игра по выбору детей.
Создать условия для формирования
  доброжелательности, дружелюбия; развивать умения детей общаться и
  взаимодействовать со взрослыми и сверстниками во время игры.

file_name: 5Январь мл. гр.docx

alt: Среда

alt: Пятница 1) 9.00 – 9

alt: Пятница 1) 9.00 – 9

alt: Пятница 1) 9.00 – 9

title: план младшей группы на январь


extracted_text:
Тестовые вопросы для присвоения первой (высшей) квалификационной
категории
Внимание! Все
тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут
встретиться в тестах.
Уважаемые коллеги, здесь вы можете проверить себя, для
прохождения аттестации на первую(высшую) категорию. Желаю удачи
Список вопросов теста
Вопрос
1
Документ,
провозгласивший право ребенка на защиту от вмешательства в его
личную жизнь - это:
Варианты
ответов
·
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»
·
Закон Чеченской Республики «Об образовании в Чеченской
Республике»
·
Конвенция о правах ребенка
·
Декларация прав человека
Вопрос
2
Основные
гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией
Российской Федерации, устанавливают:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
Закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»
·
Семейный кодекс Российской Федерации
·
Гражданский кодекс Российской Федерации
·
Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Вопрос
3
В структуру общего образования
входят следующие уровни:
Варианты
ответов
·
дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование, предпрофессиональная подготовка
·
начальное общее образование, основное общее образование, среднее
полное общее образование
·
дошкольное образование, начальное общее образование, основное
общее образование, среднее общее образование
·
дошкольное образование, начальное общее образование, основное
общее образование, среднее полное общее образование
Вопрос
4
Какие коллегиальные органы
управления образовательной организацией предусмотрены Федеральным законом
"Об образовании в Российской Федерации"?
Выберите все правильные
варианты ответа.
Варианты
ответов
·
общее собрание (конференция) работников образовательной
организации
·
педагогический совет
·
комиссия по оценке последствий принятия решения о реорганизации
или ликвидации образовательной организации
·
профсоюз работников образовательной организации
Вопрос
5
Руководитель
общеобразовательной организации:
Выберите
все правильные варианты ответа
Варианты
ответов
·
избирается общим собранием, конференцией работников (общим собранием,
конференцией работников и обучающихся)
·
избирается общим собранием, конференцией работников (общим
собранием, конференцией работников и обучающихся) с последующим утверждением
учредителем
·
назначается учредителем
Вопрос
6
Для образовательной организации
заключение психолого-медико-педагогическойкомиссии (ПМПК) относительно условий
обучения и воспитания ребенка с ОВЗ:
Варианты
ответов
·
носит рекомендательный характер
·
является обязательным
Вопрос
7
Решение комиссии по
урегулированию споров является обязательным к исполнениюдля всех участников
образовательных отношений.
Варианты
ответов
·
Да, является обязательным
·
Нет, не является обязательным
Вопрос
8
Для защиты своих прав обучающиеся и их родители могут
обращаться:
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
в комиссию по урегулированию споров
·
органы управления образовательной организации
·
психолого-медико-педагогическую комиссию
Вопрос
9
Если в образовательный
комплекс входят школа и детский сад, то всех детей, которые его посещают,
корректно называть:
Варианты
ответов
·
учащимися
·
воспитанниками
·
обучающимися
Вопрос
10
Могут
ли экстерны рассчитывать на психологическую помощь и бесплатную психолого-медико-педагогическую
коррекцию?
Варианты
ответов
·
Да, могут
·
Нет, не могут
Вопрос
11
Обучающимся,
которые не прошли итоговую аттестацию или получили неудовлетворительные
результаты, а также тем, кто прошел лишь часть образовательной программы,
выдается:
Варианты
ответов
·
справка об обучении или периоде обучения
·
приказ об отчислении из образовательной организации с указанием
причины отчисления и сроков обучения
Вопрос
12
Какая
ответственность предусмотрена для должностных лиц
образовательной организации за нарушение правил оказания платных услуг?
Варианты
ответов
·
Уголовная
·
Административная
·
Дисциплинарная
·
Гражданско-правовая
·
Материальная
Вопрос
13
К
обучающимся относятся:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
учащиеся
·
воспитанники
·
экстерны
·
выпускники прошлых лет
Вопрос
14
Статус
«дети с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ), при котором
нужныспециальные условия, чтобы получать образование, присваивает:
Варианты
ответов
·
психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК)
·
медицинская комиссия образовательной организации
·
комиссия, созданная при медицинском учреждении
·
общественная комиссия
Вопрос
15
Метапредметные
результаты - это:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
способность самостоятельно планировать и выполнять учебную
деятельность и организовывать учебное сотрудничество с педагогами и
сверстниками
·
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность
их использовать в учебной, познавательной и социальной практике
·
построение индивидуальной образовательной траектории
·
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению
Вопрос
16
С какого года современное
российское образование поэтапно переходит наФедеральный государственный
образовательный стандарт общего образования?
Варианты
ответов
·
С 2008 года
·
С 2010 года
·
С 2011 года
·
С 2013 года
Вопрос
17
Структура
ФГОС включает в себя требования:
Выберите все правильные
варианты ответа.
Варианты
ответов
·
к структуре основных образовательных программ
·
к форме и структуре расписания занятий
·
к результатам освоения основных образовательных программ
·
к условиям реализации основных образовательных программ
Вопрос
18
Федеральные
государственные образовательные стандарты обеспечивают:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
единство образовательного пространства РФ и преемственность
основных образовательных программ
·
вариативность содержания образовательных программ
соответствующего уровня образования
·
государственные гарантии уровня и качества образования на основе
единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных
программ и результатам их освоения
Вопрос
19
Структура
образовательной программы включает в себя следующие разделы:
Варианты
ответов
·
целевой, содержательный, организационный
·
целевой, содержательный
·
содержательный, организационный
·
целевой, организационный
Вопрос
20
Особенность ФГОС общего
образования - деятельностный характер, главная задачакоторого:
Варианты
ответов
·
развитие личности обучающегося
·
достижение предметных результатов в обучении
Вопрос
21
Системно-деятельностный
подход, который лежит в основе ФГОС, обеспечивает:
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и
непрерывному образованию
·
проектирование и конструирование развивающей образовательной
среды образовательной организации
·
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся
·
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
обучающихся
Вопрос
22
Требования
к результатам освоения основной образовательной программы во ФГОСпредставлены в
виде результатов:
Варианты
ответов
·
личностных, предметных, метапредметных
·
личностных, предметных
·
личностных, метапредметных
·
предметных, метапредметных
Вопрос
23
Образовательная
программа – это:
Варианты
ответов
·
содержание основных предметных линий, реализующихся в
образовательной организации
·
комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм
аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, а также оценочных и методических материалов
Вопрос
24
Структура
основной образовательной программы может включать оценочный модуль?
Варианты
ответов
·
да, может
·
нет, не может
·
структура основной образовательной программы должна содержать
оценочный модуль
Вопрос
25
Под
федеральным государственным контролем качества образования понимается
деятельность направленная:
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
на оценку содержания образования
·
на оценку качества подготовки учащихся
·
на оценку качества подготовки выпускников
·
на оценку качества подготовки педагогов
Вопрос
26
Качество
образования – это
Варианты
ответов
·
комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического
лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том
числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы
·
оценка содержания образования, качество подготовки учащихся,
качество подготовки выпускников в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования (в соответствии с
уровнем общего образования)
Вопрос
27
К
каким группам условий реализации образовательной программы предъявляет
требования ФГОС?
Варианты
ответов
·
Кадровым, финансовым, материально-техническим и иным
·
Кадровым, финансовым
·
Кадровым, материально-техническим
·
Финансовым, материально-техническим
Вопрос
28
Профессиональный
стандарт – это:
Варианты
ответов
·
характеристика требований к образованию и опыту работы педагога
·
характеристика требований к компетенции педагога
·
характеристика квалификации, которая необходима работнику для
осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе
выполнения трудовой функции
·
характеристика умений, необходимых работнику для осуществления
определенного вида профессиональной деятельности
Вопрос
29
Требования
к профессиональным компетенциям учителя устанавливает:
Варианты
ответов
·
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
·
ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01
·
Трудовой кодекс РФ
·
Профстандарт «Педагог»
Вопрос
30
Действие
профессионального стандарта «Педагог» распространяется на должности:
Варианты
ответов
·
учитель начальных классов
·
воспитатель
·
логопед
·
учитель
·
дефектолог
·
психолог
Вопрос
31
Может
ли образовательная организация отказаться от применения профессионального
стандарта «Педагог»?
Варианты
ответов
·
Да, может
·
Нет, не может
Вопрос
32
Педагогический
работник, согласно ФГОС высшего образования, должен обладать компетенциями:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
общекультурными
·
профессиональными
·
общепрофессиональными
·
метапредметными
Вопрос
33
Согласно
требованиям профессионального стандарта педагогу необходимо знать
закономерности семейных отношений?
Варианты
ответов
·
Да
·
Нет
Вопрос
34
Для
каких профессиональных стандартов в сфере общего образования определены даты официального
применения?
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
Специалист в области воспитания
·
Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
·
Педагог дополнительного образования
Вопрос
35
Все
работники образовательной организации должны соответствовать требованиям:
Варианты
ответов
·
только профессионального стандарта
·
только Единого квалификационного справочника
·
профессионального стандарта или Единого квалификационного
справочника
·
только ФГОС высшего образования
Вопрос
36
Положения
профессионального стандарта в образовательной организации используют:
Выберите
все правильные варианты ответа
Варианты
ответов
·
при разработке должностных инструкций
·
при аттестации для определения соответствия занимаемой должности
·
для расчета нагрузки педагогических работников
Вопрос
37
Как
определить количество сопровождающих при перевозке детей автобусом?
Варианты
ответов
·
По одному на автобус
·
По два на автобус
·
Сопровождающие должны находиться у каждой двери автобуса
·
Сопровождающие не требуются
Вопрос
38
Какие
документы нужны для однодневного похода, который вы организуете с детьми по
утвержденной образовательной программе?
Варианты
ответов
·
Никакие документы оформлять не нужно
·
Маршрутный лист и маршрутная книжка
·
Письменное разрешение родителей (законных представителей) детей
·
Маршрутный лист и письменное разрешение родителей (законных
представителей) детей
Вопрос
39
С
какой максимальной скоростью разрешается двигаться автобусам, которые перевозят
детей?
Варианты
ответов
·
80 км/ч
·
70 км/ч
·
60 км/ч
·
50 км/ч
Вопрос
40
Какие
интервалы между приемами пищи допустимы при перевозке детей поездом в дневное
время суток?
Варианты
ответов
·
Не более 3 часов
·
Не более 4 часов
·
Не более 5 часов
·
Не более 6 часов
Вопрос
41
Лицо,
которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма,
обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к
ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты,
– это:
Варианты
ответов
·
инвалид
·
обучающийся с ОВЗ
·
обучающийся с умственной отсталостью
Вопрос
42
Социальное
взаимодействие, т. е. взаимодействие людей в общении, группе, обществе, – это:
Варианты
ответов
·
интеракция
·
инклюзия
·
межличностное общение
·
коммуникация
Вопрос
43
На
сколько лет может быть увеличен срок получения начального общего образования
для инвалидов и лиц с ОВЗ:
Выберите
все правильные варианты ответа
Варианты
ответов
·
на год
·
на два года
·
на три года
·
на четыре года
Вопрос
44
Для
зачисления детей с ОВЗ и детей-инвалидов в школу нужно предоставить:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
заключение психолого-медико-педагогической комиссии (с
рекомендацией на обучение)
·
согласие на обучение по адаптированной образовательной программе
·
заключение медико-социальной экспертизы
Вопрос
45
К
обучающимся с ОВЗ (с задержкой психического развития и различными формами
умственной отсталости) не применяют:
Варианты
ответов
·
оценивание
·
дистанционное обучение
·
меры дисциплинарного взыскания
Вопрос
46
Обучающимся
с ОВЗ признается лицо на основании:
Варианты
ответов
·
заключения медико-социальной экспертизы
·
рекомендаций педсовета
·
заключения психолого-медико-педагогической комиссии
Вопрос
47
Практика
общего образования, основанная на понимании, что инвалиды в современном
обществе могут (и должны) быть вовлечены в социум, – это:
Варианты
ответов
·
интеракция
·
межличностное общение
·
коммуникация
·
инклюзия
Вопрос
48
Инклюзивное
образование – это:
Варианты
ответов
·
процесс развития детей с особыми образовательными потребностями
·
обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с
учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей
·
описание процесса достижения планируемых образовательных
результатов
Вопрос
49
Все
специалисты, участвующие во вводе и реализации ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о,
должны пройти:
Варианты
ответов
·
профессиональную переподготовку
·
курсы повышения квалификации в объеме от 72 часов
·
профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации
в объеме от 72 часов
Вопрос
50
В
связи с вводом и реализацией ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС О у/о в
должностные инструкции работников ОО:
Варианты
ответов
·
необходимо внести изменения
·
изменения не вносятся
Вопрос
51
Максимальная
численность обучающихся с ОВЗ в классе не должна превышать:
Варианты
ответов
·
5 человек
·
15 человек
·
10 человек
·
3 человека
Вопрос
52
Государство
гарантирует бесплатно для обучающихся с ОВЗ:
Выберите
все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
питание
·
перевозку
·
услуги сурдопереводчика и тифлосурдопереводчика
·
специальные учебники и учебные пособия, иную учебную литературу
Вопрос
53
Помощник
ученика, который проводит индивидуальные занятия, помогает во время групповых,
сопровождает на уроках и во время режимных моментов, заполняет бланки
наблюдений за поведением и тем, как формируются навыки, – это:
Варианты
ответов
·
педагог-психолог
·
тьютор
·
социальный педагог
·
учитель
Вопрос
54
По
какому договору можно принять на работу сотрудника, находящегося в другой
организации в отпуске по уходу за ребенком?
Варианты
ответов
·
По трудовому договору
·
Договору о работе по совместительству
·
Такого сотрудника принять на работу нельзя
Вопрос
55
Если в
трудовом договоре не указан срок его действия, этот договор будет:
Варианты
ответов
·
недействительным
·
бессрочным
·
срочным
Вопрос
56
Кто
может быть сторонами трудового договора?
Варианты
ответов
·
Работник и учредитель организации
·
Работник и работодатель
·
Работник и центр занятости
·
Работник и профсоюз
Вопрос
57
Может
ли работодатель запросить у лица, поступающего на должность педагога, сведения
о доходах его семьи?
Варианты
ответов
·
Нет, такие сведения не относятся к перечню документов,
установленных ТК РФ
·
Да, если пропишет это требование в локальном нормативном акте
организации
·
Да, если пропишет это требование в трудовом договоре
Вопрос
58
Какие
документы вы должны потребовать при приеме на работу внешнего совместителя?
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
Паспорт или другой документ, который удостоверяет личность
·
Документ об образовании или его копию (если работа требует
специальных знаний)
·
Справку о характере и условиях труда по основному месту работы
(если работа связана с вредными или опасными условиями)
·
Сведения о доходах его семьи
Вопрос
59
К
дополнительным видам работ, непосредственно связанным с образовательной
деятельностью, выполняемым с письменного согласия работников за дополнительную
оплату отнесены:
Выберите все правильные варианты ответа.
Варианты
ответов
·
классное руководство
·
проверка письменных работ
·
заведование учебными кабинетами, лабораториями, мастерскими,
учебно-опытными участками
·
руководство методическими объединениями
Вопрос
60
Можно
ли установить испытательный срок сотруднику при переводе в пределах одной
организации?
Варианты
ответов
·
Можно
·
Нельзя
Вопрос
61
Запись
о переводе в трудовую книжку сотрудника нужно внести:
Варианты
ответов
·
в течение недели со дня перевода
·
в течение месяца со дня подписания сотрудником согласия на
перевод
·
в течение года со дня перевода
·
после увольнения с данной организации
Вопрос
62
Кто
дает рекомендации работодателю о возможности назначения на соответствующие
должности педагогических работников лиц, не имеющих специальной подготовки или
стажа работы?
Варианты
ответов
·
Учредитель ОО
·
Аттестационная комиссия ОО
·
Районный орган управления образования
·
Никто не дает, руководитель принимает решение сам
Вопрос
63
До
какого периода действовал старый Закон РФ «Об образовании»
( от 10 июля 1992 г. № 3266-1):
Варианты
ответов
·
до 29 декабря 2012 года
·
до 1 сентября 2013 года
·
до 31 августа 2013 года
·
30 октября 2014 года
Вопрос
64
Какой
уровень общего образования указан с ошибкой:
Варианты
ответов
·
дошкольное образование
·
начальное общее образование
·
основное общее образование
·
среднее (полное) образование
Вопрос
65
В
соответствии с Законом Чеченской Республики от 30 октября 2014 г. № 37-РЗ «Об
образовании в Чеченской Республике» какая категория обучающихся не имеет права
на бесплатное питание в государственных образовательных организациях Чеченской
Республики:
Варианты
ответов
·
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, осваивающие
программы общего образования;
·
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
·
обучающиеся-дети многодетных семей
·
обучающиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации на основании
заявления несовершеннолетнего, его родителей (законных представителей) либо по
ходатайству комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
Вопрос
66
Кто
является единоличным исполнительным органом образовательной организации
является руководитель образовательной организации:
Варианты
ответов
·
учредитель
·
директор
·
начальник управления образования
·
министр образования и науки
Вопрос
67
Какой
коллегиальный орган управления должен быть в образовательной организации в
обязательном порядке:
Варианты
ответов
·
попечительский совет
·
родительский комитет
·
управляющий совет
·
общее собрание (конференция) работников образовательной
организации
Вопрос
68
Что не
относится к компетенции образовательной организации:
Варианты
ответов
·
разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся,
правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов;
·
установление штатного расписания, если иное не установлено
нормативными правовыми актами Российской Федерации;
·
разработка и утверждение образовательных программ
образовательной организации;
·
заключение договора с руководителем образовательной организации
Вопрос
69
Кем
проводится аттестация педагогических работников в целях подтверждения
соответствия занимаемой должности:
Варианты
ответов
·
учредителем образовательной организации
·
Министерством образования и науки
·
образовательной организацией
·
управлением образования
Вопрос
70
В
какой срок проводится аттестация педагогических работников в целях
подтверждения соответствия занимаемой должности:
Варианты
ответов
·
раз в 5 лет
·
раз в 3 года
·
каждый год
·
раз в 2 года
Вопрос
71
Что не
входит в обязанности педагогического работника:
Варианты
ответов
·
проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в
порядке, установленном законодательством об образовании
·
проходить аттестацию целях установления квалификационной
категории
·
проходить в установленном законодательством Российской Федерации
обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
·
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям
профессиональной этики
Вопрос
72
Что
является основанием возникновения образовательных отношений:
Варианты
ответов
·
заявление родителя о приеме в образовательную организацию
·
направление учредителя образовательной организации
·
направление Министерства образования и науки
·
распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную
деятельность, о приеме лица на обучение в эту организацию
Вопрос
73
Можно
ли образовательной организации применить к обучающемуся меру дисциплинарного
взыскания как отчисление в случае невыполнения обучающимся по профессиональной
образовательной программе обязанностей по добросовестному освоению такой
образовательной программы и выполнению учебного плана, а также в случае
установления нарушения порядка приема в образовательную организацию, повлекшего
по вине обучающегося его незаконное зачисление в образовательную организацию:
Варианты
ответов
·
нельзя
·
можно только в отношении обучающегося, достигшего возраста
пятнадцати лет
·
можно в любых случаях
·
можно только в отношении обучающегося, достигшего возраста
двенадцати лет
Вопрос
74
Кто
допускается к освоению дополнительных профессиональных программ (программ
повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки):
Варианты
ответов
·
лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее
образование
·
все лица без исключения
·
лица, имеющие среднее общее образование
·
лица, имеющие основное общее образования
Вопрос
75
Какая
мера социальной поддержки не установлена Законом Чеченской Республики от 30
октября 2014 г. № 37-РЗ «Об образовании в Чеченской Республике»
Варианты
ответов
·
возмещение (компенсация) расходов на оплату жилых помещений,
отопления и освещения
·
единовременная выплата педагогическим работникам, направляемым
органами, осуществляющими государственное управление в сфере образования, на
работу в образовательные организации отдаленных муниципальных районов Чеченской
Республики (Веденский, Ножай-Юртовский, Итум-Калинский, Шатойский, Шаройский,
Наурский и Шелковской), где ощущается острый дефицит педагогических кадров,
осуществляется единовременная выплата
·
санаторно-курортное лечение
·
единовременные выплаты учителям иностранных языков, направляемым
в отдаленные муниципальные районы Чеченской Республики

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: аттест тест.docx

alt: Специалист в области воспитания ·

alt: Варианты ответов ·

alt: Вопрос 65 В соответствии с Законом

alt: Варианты ответов · разработка и принятие правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов; · установление штатного расписания, если иное не…

alt: Варианты ответов · возмещение (компенсация) расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения · единовременная выплата педагогическим работникам, направляемым органами, осуществляющими государственное управление в сфере…

английский язык

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

доп. образование взрослых

group: Другое