extracted_text:
БАСКЕТБОЛ НАЧАЛО.

.

130 лет назад в Америке началась история
развития баскетбола, а сегодня во многих странах всего мира эту игру не только
знают, но и любят. За многие годы правила игры по баскетболу изменялись и
дорабатывались. Но суть игры остается неизменной.

Откуда появилось
название? Место происхождения баскетбола Америка, поэтому и название имеет
англоязычное происхождение. Баскетбол состоит из двух слов: basket (в переводе
означает «корзина») и ball (переводится как «мяч»). Дело в том, что для игры
использовали фруктовые корзины.

Зимой
1891 года в Спрингфилдский колледж Христианской молодежной ассоциации пришел
30-летний преподаватель физической культуры Джеймс Нейсмит. Сразу же он
столкнулся с проблемами: из‑за низкой температуры ученики проводили
занятия по легкой атлетике в помещении и сильно шумели. Руководитель
направления физкультуры колледжа Лютер Гулик приказал Нейсмиту за 14 дней
разработать безопасную игру, которая могла бы занять учеников. Нейсмит проанализировал уже существующие игры:
футбол, бейсбол, хоккей, лакросс и регби и сделал три вывода:
Ø    Наибольшее количество травм происходит при владении
мяча, когда игрок бежит, бьет или ведет снаряд. Значит такие ситуации нужно
исключить и передвигать мяч только при помощи паса.
Ø
Защита
ворот – самый травмоопасный элемент игры: мяч летит с большой силой и может
нанести травму. Чтобы отойти от него, нужно сделать ворота труднодосягаемыми –
например, подвесить над полом и забрасывать мячи руками.
Ø
Среди
всех существующих мячей футбольный – самый мягкий и удобный для удержания
руками. Остальные способны нанести травму игрокам при попадании.
Вместе с концепцией Нейсмит придумал 13
кратких правил баскетбола: запретил бегать с мячом и держать его чем угодно,
кроме кистей. Также Джеймс установил, что за три фола игрок удаляется с
площадки, а команда доигрывает в меньшинстве. При трех фолах подряд одной
командой ее сопернику засчитывается гол. Победителем в матче объявляется
команда, которая забросила больше мячей в корзину – один мяч равен одному
голу.
Позже Нейсмит признался, что идею
баскетбола он взял из игры «попади в камень». Смысл игры – сбить камнем другой
камень, который лежит на скале или пеньке. В детстве Нейсмит заметил, что для
победы лучше мягко бросать камень по пологой траектории.
Приблизительно
через год Нейсмит обновил правила, сразу после первого небольшого чемпионата.
Постепенно игра стала завоевывать всеобщее признание и из США она попала в
Европу и Южную Америку.
В
русский язык слово пришло в начале ХХ столетия, а в 1926 году его зафиксировали
в словарях. Почти сразу образовались существительное «баскетболист» и различные
производные с прилагательным «баскетбольный». Почти во всех европейских странах
игра называется именно так, как звучит в оригинале.
В 1893 году Нейсмит переработал правила,
чтобы устранить очевидные недостатки баскетбольных матчей. В частности, он
заменил корзины на железные кольца с сеткой, чтобы после гола мяч сам
падал на площадку. Также он добавил к кольцу щит для защиты от зрителей – до этого
болельщики часто ловили мяч на трибунах и сами забрасывали его в корзину.
К 1904 году в баскетбол стал популярен в
США и Канаде. Нейсмит воспользовался случаем и убедил организаторов Олимпиады в
Сент-Луисе провести выставочный матч по баскетболу. То же самое Джеймс
провернул на двух следующих Олимпиадах в Париже (1908) и Амстердаме
(1912), популяризовав баскетбол в Европе.
В
1932 году в Женеве была основана ФИБА – аналог футбольной ФИФА. Целью
организации была популяризация баскетбола в мире и организация турниров.
По инициативе ФИБА в 1935 году баскетбол приняли в программу Олимпийских
игр. Первые матчи прошли на берлинской Олимпиаде в 1936 году.
В соревнованиях приняла участие 21 команда. В 1946 году основали
Американскую ассоциацию, и в том же году 1 ноября прошел дебютный матч под ее
эгидой. Он проходил в Торонто. В 1949 году ассоциация США присоединилась к
национальной американской лиге. В результате появилась Национальная
баскетбольная ассоциация, более известная во всем мире, как NBA. Американская
ассоциация, пытавшаяся конкурировать с NBA, через 9 лет просто присоединилась к
ней. В наши дни NBA – одна из влиятельных лиг на планете.

В России первая информация о новой игре появилась
в 1901 году. О баскетболе впервые рассказал спортивный журналист Георгий Дюперсон,
который считается прародителем олимпийского движения в стране. Отдельным видом
спорта, баскетбол в России существует с 1906 года. Первые турниры
организовывались добровольным обществом «Маяк». В 1909 году в Петербург, на тот
момент столицы России, приехала делегация из США. Американцы собрали команду и
организовали турнир с российскими спортсменами. Отечественная команда
называлась по цвету формы «Лиловые». Наша команда «Лиловые» обыграла
американцев со счетом 28:19. Спортивные журналисты назвали эту игру первым
международным турниром по баскетболу. Информация об этой игре занесена в
энциклопедию «Мировой баскетбол», выпущенную к 40-летию создания FIBA в 1972
году. В 1910 году организация «Маяк» из Петербурга провела первые официальные
российские соревнования по баскетболу.
         Первенство
вновь досталось команде «Лиловые», а через 3 года появились обновленные правила
соревнований. С этого времени игра начала развиваться быстрыми темпами, стали
появляться новые команды в разных городах страны.
Во время существования СССР появление
баскетбола можно связать с организацией спортивных праздников. Некоторые
учебные заведения добавили игру в программу обучения своих студентов. В 1923
году состоялся первый чемпионат по баскетболу на территории СССР. В чемпионате приняли
участие 12 команд: 6 мужских и 6 женских. Чемпионом Советского Союза по
баскетболу стала столичная команда «Динамо». Потом правила игры несколько
изменились и были приближены под международный формат. Начиная 1940 года в нашей
стране стали появляться спортивные секции по баскетболу. Известный спортсмен и
тренер Цетлин Павел Миронович создал учебное пособие для новичков. Олимпиада,
на которой последний раз принимала участие команда из СССР, состоялась в 1988
году в Сеуле. После того как, Советский Союз распался, лучшие спортсмены начали
уезжать за рубеж и продолжать свою карьеру в иностранных клубах. Спорт в
постсоветский период оказался в сильном упадке, баскетбол не стал исключением.
В 1991 году вместо ранее проводимого Чемпионата СССР стали устраиваться
соревнования СНГ. В 1992 году FIBA признала федерацию из России преемником
советской. Мужская команда на европейских чемпионатах в 1993 и 1994 годах завоевала
серебро.
Олимпийские
игры по баскетболу устраивались 17 раз. 13 раз в них выигрывали американцы. В
1972 и 1988 годах золото досталось сборной СССР. Победителями так же становились
команды из Югославии и Аргентины. Среди женщин команд соревнования проводились
9 раз. В двух первых чемпионатах побеждали советские спортсменки, а в 1992 году
победила сборная команда СНГ.
 С каждым годом
увеличивается количество стран, которые участвуют в международных
соревнованиях, также увеличивается количество проводимых Лиг в странах.

file_name: баскетбол начало..docx

alt: БАСКЕТБОЛ НАЧАЛО. . 130 лет назад в

alt: В 1932 году в Женеве была основана

intro: Откуда появилось название баскетбол. Как появилась игра. Как развивалась игра в мире.

title: Баскетбол начало и развитие.


extracted_text:
Картотека
 подвижных игр

Шульга
О.Н.
Музыкальный
руководитель
ГБДОУ № 111
СПб
Тема:
«Зима»
(Старший возраст)

«Снеговик»
Давай, дружок, смелей,
дружок,                Идут по кругу, изображая, будто катят Кати по
снегу свой снежок.                        перед собой снежный ком, Он
превратится в снежный ком,                «Рисуют» руками большой круг.
И станет ком
снеговиком.                        «Рисуют» снеговика из трех комков.
Его улыбка так светла!                        Широко
улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос,
метла.                Показывают глаза. Прикрывают голову Ладошкой,
дотрагиваются до носа.
Но солнце припечет слегка –                Медленно
приседают.
Увы! – и нет
снеговика.                        Разводят руками, пожимают плечами.
 «Снежки» Цель:
Развитие общей и мелкой моторики.
Педагог предлагает детям поиграть в снежки: «Смять большой
лист бумаги получился снежок, а теперь попади в цель (на ковре лежит обруч)».
 «Замороженные»
Дети выбирают Деда Мороза со
считалкой.
Кто в шубе?
Кто в шапке?
У кого красный нос?
Это ты — Дед Мороз!
После слов: - Дед Мороз, Дед Мороз! Бабу снежную
принес! Баба, баба-снеговуха,
 разбегаются, а до кого Дед
Мороз дотронется, тот «заморожен» (садится на стульчик).
 «Льдинки, ветер и мороз»
Дети стоят парами лицом друг к
другу, стучат ладошками и говорят:  Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки.
Искрятся и звенят:
Динь! Динь! Динь!
На слова педагога «ветер»
дети разбегаются под музыку. На слово «мороз» — строят льдинки.
«Не будите медведя» Цель: учить бегать легко,
обегая предметы, меняя направление и темп движения, увертываясь от водящего, с
сохранением равновесия после внезапной остановки; формировать  волевые качества
личности детей (смелость, решительность, уверенность в своих силах);
способствовать совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной
систем организма ребенка; способствовать тренировке артикуляционного аппарата.
Ход игры: Из числа играющих выбирается
медведь. На одном краю площадки обозначается дом медведя – берлога, в которой
он спит. На другом – встают дети.
Играющие хором читают стихотворение И. Токмаковой
- Как на горке - снег, снег,  И под горкой - снег,
снег,  И на елке - снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише... Не шуметь.
Во время произнесения текста игроки идут к «берлоге»,
имитируя скольжение на лыжах.  По сигналу взрослого: раз-два-три – лови! Ребята
стараются убежать от «проснувшегося» медведя и вернуться на линию старта.
Выигрывают те дети, кому удастся большее количество раз остаться непойманными. "Дед Мороз"
Цель: - привить умение выполнять характерные
движения. Ход игры:
Я — Мороз Красный Нос,
Дети прыгают навстречу  воспитателю, как зайчики.
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Заморожу! Заморожу!                 Воспитатель
пытается поймать ребят.
 Игра повторяется. Каждый раз Дед Мороз приглашает
выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек...).
"Два Мороза"
Цель: научить бегать врассыпную, развить навыки
пространственной ориентации, быстроту и ловкость.
 Ход игры: Дети делятся на две группы,
располагаясь в противоположных сторонах помещения. В середине братья Морозы:
"Мы — два брата молодые, Два Мороза удалые:  Я — Мороз Красный Нос, Я —
Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?" Дети:
"Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!"
Дети перебегают из одного конца помещения в другой. Морозы
их ловят.
"Зимние забавы"
Цель - развить координацию речи с движением, общие
речевые навыки.
Ход игры:
Мы бежим с тобой на лыжах,
Дети изображают ходьбу на лыжах.
Снег холодный лыжи лижет.
А потом — на
коньках,                        Дети изображают бег на коньках.  Но
упали мы. Ах!                                "Падают".
А потом снежки
лепили,                        Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.
А потом снежки
катали,                        Катят воображаемый комок.
А потом без сил упали.                         "Падают".

И домой мы побежали.                        Бегут
по кругу.  Н. Нищева.
“Не заморозь руки” Цель:
развить ловкость, волю.
Оборудование: волшебная палочка Снегурочки.
Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до
того, как Снегурочка дотронется до них палочкой.
«Белые медведи»
Цель игры: укрепление опорно-двигательного аппарата,
развитие ловкости и координации движения. Перед началом игры дети под
руководством воспитателя сносят снег с игровой площадки в одно место и строят
снежную горку (высота этой горки и крутизна склона зависит от возраста
играющих). Воспитатель объясняет, что дети на время игры стали «белыми медведями».
Они поднимаются по склону на снежную горку на четвереньках, переваливаясь
(подобно медведям) с бока на бок. Достигнув вершины, дети встают на ноги и
сбегают вниз. Игра может проводиться без правил, а воспитатель оценивает
качество подъема и спуска «белых медведей». Вариант игры: подъем на
горку и спуск может проводиться с учетом скорости.
«Снежинки и ветер»

Цель игры: развитие воображения ребенка,
внимательности, умения играть в коллективе.
Игру хорошо проводить по первому выпавшему снегу,
предварительно показав детям в окно, как падает снег, обратить их внимание на
полет снежинок. Именно
«снежинками» становятся дети, выходя на игровую площадку.
Они берутся за руки, образуя круг, который может двигаться в разные стороны.
Воспитатель говорит: «Ветер сильный подул!.. Разлетайтесь, снежинки!..» По
этому сигналу воспитателя начинается собственно игра: дети разбегаются в разные
стороны по игровой площадке, как снежинки, уносимые ветром, расставляют в
стороны руки, бегают, крутятся подобно снежинкам. Через некоторое время
воспитатель говорит: «Ветер   стих!.. Возвращайтесь, снежинки!..» По этому
сигналу дети спешат вернуться, снова взяться за руки, образовав круг.
 Вариант игры: каждый ребенок должен хорошо
запомнить свое место в круге, место своего соседа, а после второго сигнала
воспитателя занять именно свое место. «Не упади на льду!..»
Цель игры: обучение передвижению по гладкой
поверхности льда, развитие ловкости и координаций движений.
На игровой площадке воспитатель выбирает уже готовую
очищенную от льда небольшую гладкую ледяную поверхность. Воспитатель предлагает
детям:
1.
Пройти по гладкой поверхности ледяной дорожки 1—1,5 м скользящим
шагом, не отрывая подошвы от поверхности, и постараться не упасть.
2.
Ребенок после разбега (2—3 шага) старается проскользить немного
на подошве по ледяной дорожке.
Во время выполнения упражнений воспитатель обязательно
должен страховать детей от падения.
«Снежная Карусель»
Цель: развитие чувства ритма, умения ориентироваться
в пространстве.
Ход игры: взявшись за руки, дети образуют круг
вокруг снеговика и изображают снежинки. По сигналу взрослого они идут сначала
медленно, потом всё быстрее, в конце концов — бегут. После того как играющие
пробегут по кругу несколько раз, взрослый предлагает им изменить направление
движения, говоря: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону».
Играющие замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться медленно, а
потом всё быстрее и быстрее, пока взрослый не скажет: «Совсем стих ветер,
снежинки спокойно падают на землю».
Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются
и опускают руки.
После небольшого отдыха игра возобновляется.
«Зима пришла!»
Цель: развитие ловкости, находчивости, умения
действовать по команде.
Ход игры: дети разбегаются по площадке и прячутся,
присаживаясь на корточки за снежными валами, горкой, снеговиком и т.д. Взрослый
говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!» Дети выбегают из
укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее
домой!» — все бегут на свои места и снова прячутся.
«Берегись, Заморожу!»
Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в
пространстве.
Ход игры: все играющие собираются на одной стороне
площадки, и взрослый с ними. «Убегайте, берегитесь, догоню и заморожу!» —
говорит он. Дети быстро бегут к противоположной стороне площадки, чтобы
спрятаться в доме.
«Найди Снегурочку!» Цель:
развитие внимания, памяти.
Материал: кукла «Снегурочка»
Ход игры: взрослый наряжает куклу Снегурочкой и
прячет её на участке так, чтобы никто из детей не знал об этом. Во время
прогулки взрослый говорит о том, что сегодня к ним в гости обещала прийти
Снегурочка, она хочет поиграть и поплясать с детьми. Наверное, она уже пришла и
спряталась, чтобы её поискали. Когда ребёнок найдёт Снегурочку, он играет и
танцует с ней.
«Мороз-Красный Нос»
Цель: развитие ловкости, быстроты, воспитание
выдержки, терпения.
Ход игры: на противоположных сторонах площадки
обозначаются два дома, и в одном из них располагаются играющие. На середине
площадки лицом к ним становится водящий — Мороз-Красный нос (взрослый). Он
произносит;  Я Мороз-Красный нос!
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз, и не страшен
нам Мороз!» После этого они бегут через площадку в другой дом, а Мороз догоняет
и старается их заморозить (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на
том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Игра повторяется
несколько раз.
«Снайперы»
Цель: формирование точных движений, обучение
метанию, развитие мышц рук.
Материал: снежный вал, яркая игрушка.
Ход игры: на верхний край снежного вала или стенки
кладут яркий кубик, кеглю или другой предмет. Можно поставить для сбивания
несколько одинаковых или разных предметов. Дети должны сбить предметы снежками.

«Раз, Два, Три — Лови!»
Цель: развитие ловкости, быстроты, укрепление
дыхательной системы.
Материал: снежный вал или сугроб.
Ход игры: дети становятся на одной стороне площадки
за воображаемой чертой. На противоположной стороне площадки сугроб или снежный
вал.
Немного в стороне, сбоку от играющих, располагается
«ловишка». Играющие хором произносят: «Раз, два, три — лови!» После этого все
перебегают на другую сторону площадки и прячутся за сугроб. «Ловишка» догоняет
бегущих, и осаленные им отходят в сторону. «Ловишка» не может ловить тех
играющих, которые успевают убежать за сугроб. После 3—4 перебежек выбирают
нового «ловишку». «По
Снежному Мостику»

Цель: развитие равновесия, обучение прыжкам.
Материал: снежный вал.
Ход игры: ребёнок поднимается на снежный вал и
проходит по нему до конца, сохраняя равновесие. Дойдя до конца вала, спрыгивает
с него и поднимается на вал ещё раз. Если ребёнок боится идти один, взрослый
помогает ему.
«Снежиночки-Пушиночки»

Цель: развитие умения действовать согласованно,
внимательно слушать команды. Ход игры: играющие движутся вокруг
снеговика, поворачиваясь одновременно и вокруг себя. Через некоторое время
направление движения меняется, хоровод кружится в другую сторону.
Взрослый говорит:
 Снежиночки – пушиночки
Устали на лету, Кружиться перестали, Присели
отдохнуть!
Играющие останавливаются, приседают. Отдохнув немного, они
возобновляют игру.
 «Елочки бывают»
Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки
разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие.
Вот если я скажу "высокие" - поднимайте руки
вверх.
"Низкие" - приседайте и руки опускайте.
"Широкие" - делайте круг шире.
"Тонкие" - делайте круг уже.
А теперь поиграем!
Ведущий играет, стараясь запутать детей.
«Салки со снежками»
Количество участников: от 6 человек
Что нужно для игры: снежки
Игра проводится на площадке 30 х 15 м. В ее центре чертят
небольшой круг — место для водящего и его помощников. Выбирают водящего,
остальные игроки разбегаются по площадке. Задача водящего — осалить
заготовленными снежками игроков, которые бегают по площадке. Осаленные игроки
становятся помощниками водящего, встают в круг и получают право тоже осаливать
игроков за кругом. Таким образом, по ходу игры постепенно уменьшается число
игроков, свободно бегающих по площадке. Игра заканчивается, когда остается один
не осаленный игрок. Он — победитель и может стать водящим при повторной игре
«Попади в городок»
Количество участников: от 2 человек
Что нужно для игры: городки (небольшие палочки).
Играющие делятся на 2 команды, заготавливают снежки и выстраиваются
за общей чертой. Перед каждой командой на расстоянии 8 шагов ставят по
«городку», закопанному вертикально в снег. Играющие обеих команд одновременно
дают залп снежками, каждая по своему «городку». Сбитый «городок» относится на
один шаг дальше черты метания. Затем следуют новые залпы. Команда, не сбившая
свой «городок», делает новую попытку до тех пор, пока «городок» не будет сбит. Команда, игроки которой сумеют
за условленное число залпов отодвинуть свой «городок» дальше другого,
побеждает. Переступать за линию метания нельзя.

Метелица
  Все дети встают друг за другом и
берутся за руки. Первым стоит взрослый -  он метелица. Метелица медленно
пробегает между снежными постройками, валами, санками змейкой или обегает их,
ведя за собой. Ребята стараются не разорвать цепочку и не наталкиваясь на
предметы.

Тройки
   Дети по трое берутся за руки скрестно
и бегут по площадке, высоко поднимая колени. Какая тройка лучше?
Снежная карусель
Взявшись за руки, дети образуют круг
вокруг  снеговика  и  изображают снежинки.   По  сигналу  взрослого  они  идут
сначала  медленно,  потом  все  быстрее,  в конце концов бегут. После того как
играющие пробегут по кругу несколько раз, взрослый предлагает им изменить
направление движения, говоря: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую
сторону». Играющие замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться в
противоположном направлении.  Сперва они двигаются медленно, а потом все
быстрее и быстрее, пока взрослый не скажет: «Совсем стих ветер, снежинки
спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети
останавливаются и отпускают руки. После небольшого отдыха игра
возобновляется.

Черепашки Участники
игры строятся попарно.
По команде участники садятся на санки спиной друг к другу.
Передвигаясь ногами, надо докатиться до конечной остановки (18–20 м), а обратно
вернуться к команде бегом, катя санки.

Подвижные
игры по теме: «ЗИМА» (Младший возраст)
"Снег кружится"
Цель: научить соотносить собственные действия с
действиями товарищей в соответствии с текстом. Ход игры.
Снег, снег кружится,                Дети
кружатся, затем приседают.
Белая вся
улица.                        Дуют, изображая, как дует ветер.
Собрались мы в кружок,
Разлетелись "снежинки" в разные стороны.
Завертелись, как снежок.
(Игра проводится 3—4 раза.)
«Покатай куклу»
На площадке расставлены игрушки в шахматном порядке. Дети с
санками стоят у линии на краю площадки. На санках сидят куклы. Дети должны
пройти по площадке, везя за собой санки, объезжая препятствия.
Указание: напоминать детям, чтобы они
смотрели не только вперёд, но следили за тем, чтобы санки не задевали игрушки
«Проскользни на лыжах»
Дети стоят на лыжах вдоль площадки лицом к середине.
Воспитатель стоит напротив детей и показывает, как нужно согнуть одну ногу и
проскользнуть на ней вперёд. А затем подтянуть вторую ногу после толчка. Тоже
повторить с другой ногой.
Правило: уступать дорогу друг другу.
Указание: наклонять туловище вперёд при
скольжении.
Снежинки и ветерок
Дети делятся на 2 команды «снежинки» и «ветерок».
Снежинки кружатся, бегают на носочках; «ветерок» в это время отдыхает. После
слов «ветер проснулся», дети на выдохе  произносят «ш-ш-ш» и снежинки прячутся
от ветра, оседают. Игра продолжается 4-5раз; после чего дети в командах
меняются ролями. «Дети и зайчик»
Дети стоят в кругу. В середине круга сидит один ребенок –
«зайчик». Воспитатель говорит:
Зайчишка беленький,
Выйди с нами погулять, Будем весело прыгать:
Прыг, прыг, прыг, Прыг, прыг, прыг.
На последние слова все дети и зайчик, стоя на месте,
прыгают на двух ногах На слова воспитателя:
 Зайчик, тихо попрыгай И кого хочешь выбирай!
Ребенок – зайчик прыгает к любому участнику игры, который
стоит с остальными ребятами в кругу, и они меняются местами. Затем игра
повторяется.
Подвижная игра: «Как-то мы в лесу гуляли»
Выбирается «медведь», который садится в круг. Дети идут по
кругу и говорят слова:
Как – то мы в лесу
гуляли
И медведя повстречали

Он под елкою лежит,
растянулся и храпит
Мы вокруг него
ходили, Косолапого будили
Ну-ка мишенька
вставай И скорей нас  догоняй.
После последних слов «медведь»
встает и догоняет детей. Зайцы и волк
Описание: Один ребенок – волк,
остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне
площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.
Зайцы скок, скок, скок, На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли
волк.
Все слова сопровождаются действиями. После последних слов
волк бежит за зайцами, они убегают в свои дома. Пойманных, волк  уводит к себе.

Подвижные
игры (Старший возраст)
Тема: «Осень»
Птицы (старш.в.)
Цель: закрепить знания детей о
различных птицах; совершенствовать умение соблюдать правила игры.
Ход  игры: играющие выбирают
хозяйку и ястреба. Остальные  - птицы. Прилетает ястреб. Хозяйка говорит -
Зачем пришел?
-   За птицей!
-   За какой?
Ястреб называет. Если названной птицы
нет, хозяйка прогоняет его. Игра продолжается до тех пор, пока ястреб не
переловит всех птиц. Ловля рыб
Цель: закреплять знания детей о
различных видах рыб, совершенствовать умение действовать по правилам.
Ход игры: игроки делятся на две
группы. Одни становятся напротив других на расстоянии нескольких шагов. Одна
группа – рыболовы, вторая – рыбы. В начале игры у них происходит разговор:
-   Что вы вяжете?
(рыбы)
-
Невод. (рыбаки имитируют движения) - Что вы будете ловить?
-   Рыбу.
-
Какую? - Щуку. - Ловите.
Рыбы поворачиваются и
бегут до черты. Рыбаки стараются выловить как можно больше рыбы.
«Куры в
огороде»
Посередине площадки
ограничивается большое пространство – огород. С одной стороны его дом
сторожа, с другой – курятник, в нем куры дети. Роль сторожа выполняет
воспитатель или один из детей. По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под
шнуры и ходят в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур в огороде и
гонит их – хлопает в ладоши, приговаривая «кыш-кыш». Куры убегают , подлезают
под шнур прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.
Каждый ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч …. По сигналу
дети выбирают на площадку и бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свой
домик» занимают домики.
Дети должны бегать легко, в разных направлениях, не
наталкиваться; не подбегать к домику до сигнала «Скорее в круг»
На площадке чертят круг диаметром 4 метра в середине – круг
поменьше диаметром 2 метра . дети ходят друг за другом за большим кругом. Между
большим и малым кругом ходит воспитатель. На сигнал скорее в круг дети
стараются вбежать в маленький круг, воспитатель ловит их, пойманные
останавливаются на месте. Затем они снова становятся в круг.
Усложнение: воспитатель выбирает себе помощника.

Подвижные
игры (младший возраст) Тема: «Осень»
Через ручеек
Описание: Воспитатель чертит две линии и
говорит что это ручеек. Затем кладет на нее доску (длинной 2-3 м, шириной 25-35
см) – это мостик. Предлагает по нему пройти и наблюдает, чтобы дети не
сталкивались. Ходить нужно в одну и другую сторону.
"Солнышко и дождик" (с зонтиком)
Дети встают по кругу.-
«Смотрит солнышко в окошко, Идут по кругу.
Светит в нашу комнатку».
«Мы захлопаем в ладоши, Хлопают стоя на месте.
Очень рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ! Ритмично
притопывают на Топ-топ-топ-топ! месте.
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично
хлопают в ладоши,
Хлоп-хлоп-хлоп
На сигнал «дождь идет, скорей ко мне под зонтик» дети бегит
под зонтик.
Воспитатель
говорит «Солнышко светит», Игра повторяется. «Огуречик»
В одном конце площадке – воспитатель
«ловишка», в другом дети . дети приближаются к ловишке прыжками на двух ногах
под приговорку, произносимую воспитателем:
Огуречик, огуречик ,
Не ходи на тот конечик:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
По окончанию слов дети убегают на свои места, ловишка их
ловит.
«Найди свой цвет»

Дети получают флажки 3-4 цветов : один-
красного, другие – синего, третьи – желтого, и группируются по 4-6 человек в
разных углах комнаты. В каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной
флажок (красный, синий, желтый).
По сигналу воспитателя «идем гулять» дети
расходятся по площадке группками или в одиночку. По сигналу воспитателя «найди
свой цвет» дети бегут к флажку соответствующего цвета.
 «Найди себе пару»
Для игры нужно приготовить флажки по
количеству детей. Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети
получают по одному флажку. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке.
По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.
В игре должно принимать не четное
количество детей, чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к
оставшемуся без пары, все играющие хором говорят:
Ваня, Ваня не зевай себе пару выбирай.
Затем по удару
бубна дети опять разбегаются, и игра повторяется. «Лошадки»
Дети становятся парами. В паре один –
«лошадка». Другой – «возчик». Используются вожжи, или дети держат друг друга за
поясок . Воспитатель говорит:
Поехали , поехали, с орехами , с
орехами К детке по репку, по пареньку, по сладеньки, по горбатеньки.
С окончанием текста дети продолжают
бежать в том же ритме под проговаривание воспитателя: «Гоп, гоп». бегу до тех
пор пока воспитатель не скажет: «Тпру- у». «У ребят порядок строгий»

По первому сигналу играющие разбегаются из
шеренги врассыпную и произносят речевку6 «У ребят порядок строгий, знают все
свои места, ну, трубите веселее: тра-та та, тра-та- та». По второму сигналу все
быстро строятся в шеренгу.
Сначала можно вставать на свободные места
, но к концу года на свое место. «Мой веселый звонкий мяч»
Дети становятся в круг воспитатель с
корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе произносим слова: Мой веселый
звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь
Красный, жёлтый, голубой
Не угнаться за тобой
По окончанию слов воспитатель подбрасывает
мячи в верх так что бы они разлетелись в разные стороны. Дети должны быстро
собрать их назад в корзину.
«Ровным кругом»
Дети взявшись за руки, ритмично идут
по кругу, говорят: «Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно вместе ,сделай вот так!»
С окончанием слов останавливаются и
повторяют движения, которые показывает воспитатель, например повернуться,
наклониться. Нужно ритмично идти по кругу, сохраняя интервал; не заходить в
круг.
«Тишина»
Дети ходят врассыпную по залу.
Воспитатель говорит следующие слова:  «Тишина у пруда не колышется вода Не
шумит камыш, засыпает малыш».
Как только воспитатель закончил говорить
слова, дети ложатся на пол и имитируют сон.
Воспитатель ходит между детьми и отмечает, кто крепко спит.

«Кот Васька»
Выбирается кот. Он садится в центр,
а дети водят вокруг него хоровод со словами: Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет
кот
Тише мыши, не
шумите Кота – Ваську не будите А не-то проснется кот И разгонит хоровод.

Подвижные игры (Младший возраст)
Тема: «Транспорт»

Воробушки и автомобиль
Цель. Приучать
детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать
движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
Описание.
Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или
комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится
воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели,
воробушки, на дорожку» дети поднимаются со стульев, бегают по площадке,
размахивая руками - крылышками.
Разлетелись воробушки
в разные стороны.
По сигналу
воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!» автомобиль
выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья).
Автомобиль
возвращается в гараж.
Указания к
проведению. Показать детям, как летают воробушки, как клюют зернышки, и
проделать вместе с детьми. Роль автомобиля  берет на себя воспитатель, и только
после повторений игры  можно поручить ребенку. Автомобиль должен двигаться не
быстро, чтобы была возможность детям найти место. Поезд
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по
звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе,
беге друг за другом. Описание игры
Дети строятся в колонну по одной
Первый стоящий в колонне — «паровоз», остальные —
«вагоны».
Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед
(без сцепления); вначале медленно, затем быстрее и наконец переходят на бег
(при медленном движении дети могут произносить звуки «чу-чу-чу»).
«Поезд подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети
постепенно замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда
возобновляется.  Правила игры
Поезд может двигаться только после гудка (т.е. по
сигналу воспитателя). Указания к проведению игры
1)  Воспитатель
регулирует темп и продолжительность движения поезда.
2)  Первое время
воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди ребенка.
Вариант игры
После остановки поезда дети идут погулять: собирают цветы,
ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, дети бегут в условленное место (к стене) и
строятся в колонну.
Указания к
проведению игры
1)
В варианте игры по команде  «в вагоны», в колонну, можно  только
по гудку паровоза.
2)
Вначале  дети строится в любом порядке, в конце года  находить
свое место в колонне — находить свой «вагон».
«Самолёты»
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать
движение по словесному сигналу.

 Описание. Воспитатель предлагает детям
приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как
«летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети
делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р».
После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как
крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу
воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. «Поезд»
 Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по
одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать
детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
 Описание. Дети становятся в колонну по одному
(не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны».
Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно,
потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя
«Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд
останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы,
ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и
поезд начинает двигаться. "Трамвай"

Цель. Учить детей двигаться парами, согласовывая
свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в
соответствии с ними менять движение.
Описание. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа
друг друга за руку.
Свободными руками они держатся за шнур, концы которого
связаны, т. е. одни дети держатся за шнур правой рукой, другие - левой. Это
трамвай. Воспитатель стоит в одном
из углов комнаты, держа в руках три флажка: желтый,
зеленый, красный. Он объясняет
детям, что трамвай двигается на зеленый сигнал, на желтый
замедляет ход, а на красный -
останавливается. Воспитатель поднимает зеленый флажок - и
трамвай едет: дети бегут по
краям зала (площадки). Если воспитатель поднимает желтый
или красный флажок, трамвай замедляет ход и останавливается.
Указания к проведению. Можно составить два трамвая.
Сюжет игры может быть: во время остановок пассажиры выходят из трамвая,  а
другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с
правилами уличного движения.
 Воспитатель следит за сменой флажков.
Цветные автомобили
Описание: Дети стоят на краю
площадки. Они автомобили. Каждому дается цветной руль. В центре площадки
стоит воспитатель. В руках цветные флажки. Когда
воспитатель поднимает
флажок какого-либо цвета, то бегут дети, в руках которых руль такого же цвета.
Когда опускает флажок, то дети направляются в свой гараж.
Затем воспитатель
поднимает флажок другого цвета, игра повторяется. «Такси»
Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром1м).
Держат его в опущенных руках: один – у одной стороны обода, другой – у
противоположной, друг за другом. Первый ребенок – водитель такси, второй –
пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время
меняются ролями.
Одновременно могут
играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь- то больше.
Когда дети научатся
бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание бегать в разных
направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить
флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из
такси, другой садится.

file_name: КАРТОТЕКА подвижные игры.docx

alt: Картотека подвижных игр

alt: Снег холодный лыжи лижет.

alt: Играющие останавливаются, приседают

alt: Тема: «Осень» Птицы (старш

alt: Найди свой цвет» Дети получают флажки 3-4 цветов : один- красного, другие – синего, третьи – желтого, и группируются по 4-6 человек в разных углах…

intro: Картотека в которой собраны подвижны игры для дошкольников .

воспитание

group: Педагогика

title: Картотека подвижных игр.


extracted_text:
Преобразуйте и запишите
  имена существительные ед.ч. во мн.ч.

Преобразуйте и запишите
  имена существительные ед.ч. во мн.ч.

Преобразуйте и запишите
  имена существительные ед.ч. во мн.ч.

Преобразуйте и запишите
  имена существительные ед.ч. во мн.ч.

Петух  —

Петух  —

Петух  —

Петух  —

Курица —

Курица —

Курица —

Курица —

Корова —

Корова —

Корова —

Корова —

Бык —

Бык —

Бык —

Бык —

Телёнок —

Телёнок —

Телёнок —

Телёнок —

Собака —

Собака —

Собака —

Собака —

Кот —

Кот —

Кот —

Кот —

Индюк —

Индюк —

Индюк —

Индюк —

Кролик —

Кролик —

Кролик —

Кролик —

Лошадь —

Лошадь —

Лошадь —

Лошадь —

file_name: Карточка единственное и множественное число имен существительных.docx

intro: Карточка по русскому языку "Единственное и множественное имен существительных" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

русский язык

group: Дисциплины

tags: множественное число

tags: единственное число

tags: проверочная работа число имен существительных

tags: проверочная работа единственное и  множественное число существительных

tags: самостоятельная единственное и множественное число существительных

tags: проверочная работа единственное и множественное число имен существительных

tags: карточка число имен существительных карточка число существительных карточка единственное и множеств

tags: проверочная число существительных

tags: самостоятельная работа число имен существительных

tags: самостоятельная число существительных

tags: проверочная работа число существительных

tags: самостоятельная единственное и множественное число имен существительных

tags: самостоятельная работа число существительных

title: Карточка по русскому языку "Единственное и множественное число имен существительных"


extracted_text:
Тест
по литературному чтению в 4 классе по разделу
 «Чудесный
мир классики»
Цель: проверить
полученные знания учащихся по разделу.
Планируемые результаты:
·
знание произведений; умения характеризовать героя произведения,
сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с
заданием;
·
определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой
изучаемого раздела.

 Тест
Вариант
1
1. Из
какого произведения эти строки?
Гости
лавки отпирают,
Люд
крещеный закликают:
«Эй,
честные господа,
К нам
пожалуйте сюда!
Как
у нас ли, тары-бары,
Всяки
разные товары!»
1)
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
2)
«Туча»
3)
«Няне»
4)
«Конек-Горбунок»
2. Кто
согласился купить за медный грош маленького Петю Ершова?
1)
богатый купец 3) бедный прохожий
2) неведомый
нищий 4) сосед
3.
На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?
1)
на английском 3) на французском
2)
на русском 4) на итальянском
4.
Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.
Глядишь
в забытые вороты
На
черный отдаленный путь:
Тоска,
предчувствия,...
Теснят
твою всечасно....
1) заботы,
грудь 3) заботы, муть
2)тревоги,
грудь 4)заботы, жуть
5. Определите
жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».
1)
сказка 3) рассказ
2)
басня 4) стихотворение
6.
Найдите лишнее определение характера царевны из «Сказки о мертвой царевне и о
семи богатырях»
1)добрая
3) кроткая
2) равнодушная
4) нежная
7. Найдите
лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».
1)
поймал Жар-птицу 3) ездил за копьем
2)
похитил Царь-девицу 4) был на небе послом
8. Объясните
значение слова «алчный».
1) жадный,
корыстный, страстно желающий чего-нибудь
2)
грустный, печальный
3)
унылый, тоскливый
4)
веселый, жизнерадостный
9.
Какую сказку А. С. Пушкин не писал?
1)
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
2)
«Сказка о золотом петушке»
3) «Конек-Горбунок»
4)
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
10. О каком
писателе эти строки?
По
вечерам отец читал вслух. Чтец он был превосходный: читал с жестами и мимикой,
как настоящий актер. Дети аплодировали и стучали ногами, выражая свое
восхищение.
1) о
А.С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове
2) о
П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом
11.
Подберите синонимы к слову «своенравный».
1) своевольный
3) самодур
2)
гнусный 4) самоуправный

Вариант
2
1. Из какого
произведения эти строки?
И с
царевной на крыльцо
Пес
бежит и ей в лицо
Жалко
смотрит, грозно воет,
Словно
сердце песье ноет...
1)
«Конек-Горбунок»
2)
«Няне»
3)
«Унылая пора! Очей очарованье!»
4) «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
2. Сколько лет
было П.П. Ершову, когда он прославился как автор сказки «Конек-Горбунок»?
1) 19
лет 3) 17 лет
2)
20 лет 4) 16 лет
3. Перед кем
разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?
1)
перед братом 3) перед гостями
2) перед
сестрой Оленькой 4) перед друзьями
4.
Подберите рифму к отрывку.
Ты
небо недавно кругом облегала,
И
молния грозно тебя ...;
И ты
издавала таинственный гром
И
алчную землю поила....
1) обвивала,
дождем 3) освещала, водой
2)
освещала, дождем 4) обвивала, водой
5. Определите
жанр произведения А.С. Пушкина «Туча».
1)
басня 3) стихотворение
2)
рассказ 4) сказка
6. Найдите лишнее
в определении характера царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи
богатырях».
1) кроткая
3) жадная
2)
равнодушная 4) завистливая
7. Найдите
правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и
о семи богатырях».
1) солнце,
месяц, ветер 3) месяц, солнце, ветер
2)
солнце, ветер, месяц 4) ветер, месяц, солнце
8. Что означает
слово «своенравна»?
1) упряма,
капризна, поступающая как вздумается
2)
красива, приятна в общении
3)
добра, внимательна к другим
4)
ленива, любящая отдых
9.
Найдите ошибку. АС. Пушкин написал сказки:
1)
«Сказка о рыбаке и рыбке»
2)
«Сказка о золотом петушке»
3)
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
4) «Конек-Горбунок»
10. О каком
писателе эти строки?
Порой
в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка одаривала поэта богатством
новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от
встреченных в дороге людей.
1)
об А.С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове
2) о
П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом
11. Найдите
синонимы к слову «мерзкий».
1)
своевольный 3) самоуправный
2) отвратительный
4) гнусный

Тест
«Чудесный мир классики
(М.Ю.
Лермонтов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов)»

Вариант 1
1. Из какого
произведения эти строки?
Девочки, глядя на него, сразу
сообразили, что это, должно быть, очень умный и ученый человек. Он о чем-то все
время думал и так был занят своими мыслями, что, когда его спрашивали о
чем-нибудь, встряхивал головой и просил повторить вопрос.
1) «Ашик-Кериб» 3) «Мальчики»
2) «Детство» 4) «Дары Терека»
2. Кто написал
произведение «Дары Терека»?
1) М.Ю. Лермонтов 2) А.П.
Чехов 3) А.С. Пушкин 4) Л.Н. Толстой
З. Узнайте
произведение по опорным словам.
Мама, любовь, ангел, сон,
Николенька.
1) «Мальчики» 2) «Детство» 3)
«Няне» 4) «Дары Терека»
4. Определите жанр
произведения «Дары Терека».
1) басня 2) рассказ 3) стихотворение
4) сказка
5. В этом
произведении говорится о сильной любви.
1) «Дары Терека» 2) «Ашик-Кериб»
3) «Мальчики» 4) «Как мужик камень убрал»
6. Какие
произведения принадлежат М.Ю. Лермонтову?
1) «Детство» 3) «Дары Терека»
2) «Мальчики» 4) «Ашик-Кериб»
7. Что такое
Терек?
1) река 3) утес
2) гора 4)вулкан
8. Кто такой чауш?
1) сторож 3) знатный господин
2) рассыльный 4) мальчик
9. К какому
произведению подходит эта пословица?
Мудрым никто не родился, а
научился.
1) «Мальчики»
2) «Дары Терека»
3) «Детство»
4) «Как мужик камень убрал»
10. Прочитайте
пункт плана и определите, к какому произведению он относится.
Странное поведение мальчиков.
1) «Мальчики»
2) «Детство»
3) «Ашик-Кериб»
4) «Как мужик камень убрал»
11.Подбери синоним к
слову «упрекать»
1) скитаться 2) укорять 3) пилить
4) точить

Вариант
2
1. Из какого
произведения эти строки?
Расступись, о старец-море,
Дай приют моей волне!
Погулял я на просторе,
Отдохнуть пора бы мне.
1) «Ашик-Кериб» 2) «Дары Терека» 3)
«Детство» 4) «Мальчики»
2. Кому
принадлежит произведение «Детство»?
1) Л.Н. Толстому 2) М.Ю. Лермонтову
3) А.С. Пушкину 4) А.П. Чехову
З. Узнайте
произведение по опорным словам.
Гимназисты, сестры, тайна,
Америка, звери.
1) «Детство» 2) «Ашик-Кериб» 3)
«Мальчики» 4) «Няне»
4. Определите жанр
произведения «Как мужик камень убрал».
1) басня 3) рассказ 2)
стихотворение 4)сказка
5. В каком
произведении говорится о большой любви к матери?
1) «Ашик-Кериб»  2) «Мальчики» 3)
«Няне» 4) «Детство»
6. Какие
произведения написал Л.Н. Толстой?
1) «Дары Терека» 2) «Детство» 3)
«Мальчики» 4) «Как мужик камень убрал»
7. Что в переводе
означает слово «ашик»?
1) народный певец 2) странник 3)
бедный человек 4) музыкант
8. К какому
произведению подходит эта пословица?
Кто сильно хочет, тот того и
добьется.
1) «Детство» 2) «Мальчики» 3)
«Ашик-Кериб» 4) «Как мужик камень убрал»
9. Что такое
Терек?
1) река 2) гора 3) утес 4)вулкан
10. Выберите
пункты плана к одному произведению.
1) маленький гость 2) странное
поведение мальчиков
3) побег   4) встреча влюбленных
ВАРИАНТ 2.
Ответы:
1. 2) «Дары Терека»
2. 1) Л.Н. Толстому
3. 3) «Мальчики»
4. 1) басня
5. 4) «Детство»
6. 2) «Детство»
4) «Как мужик камень убрал»
7. 1) народный певец
8. 3) «Ашик-Кериб»
9. 1) река
10. 1) маленький гость
2) странное поведение мальчиков
3) побег

Используемая литература:
1.
«Литературное чтение 4 класс» УМК «Школа России» Учебник для
общеобразовательных организаций, ч.1, издание 2-е, Москва, «Просвещение», 2017,
стр.35-136
2.
С.В.Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению. К УМК
Л.Ф.Климанова и др.(«Школа России») 4 класс», Москва, ВАКО, 2016, стр. 124-130

alt: О каком писателе эти строки?

alt: Порой в свои поездки отец брал сына


extracted_text:
Современные
направления использования изделий выполненных в технике сухого валяния.

Хоть в России долгое время войлок и имел
довольно ограниченное применение – в шляпном и валеночном производстве, но все
же современный взгляд и разного рода новые технологии позволяют делать из
шерсти множество красивых валяных изделий.
Фантазия людей – безгранична и на валенках
они не остановились. Пойдя дальше, со временем появлялись различные материалы и
инструменты для фильцевания, а так же приемы работы с шерстью. Все это
позволило людям создавать различные по плотности, по стилю выполнения, по форме
предметы. Так мы можем замечать, что создают необычную одежду, либо просто из
валяной шерсти, либо украшенной войлоком, по типу, как делают нашивки. Даже
обычные валенки преображаются, на них появляется орнамент различного вида.
Кто бы мог подумать, каких-то десять лет
назад, что техника изготовления русских валенок будет настолько популярна. И
что в этой технике можно делать эксклюзивные вещи, разного предназначения.
Валяние по сути
- это процесс сбивания, утрамбовывания шерсти в более или менее плотную
текстуру с целью получения ткани или объемных элементов. Эффект валяния
происходит за счет способности натуральной шерсти создавать переплетения и
сцепления между чешуйками на поверхности шерстяных волокон (волосков).
Сегодня мы с вами
наблюдаем огромную увлеченность валянием в домашних условиях. Что только не
создают с применением техники валяния мастера и мастерицы - милые игрушки,
дизайнерскую одежду, аксессуары, флористические композиции, предметы домашнего
обихода, картины, головные уборы, сумки и т.д.
По моему мнению, в каждом
виде валяния есть свои плюсы. И органичнее сами изделия смотрятся, если в них
сочетается мокрое и сухое валяние. Если же разбирать только сухое, то у него не
столь обширный выбор в изделиях, которые можно создать в этой технике. Но все
же он есть.
Чаще всего сухое валяние используется для создания игрушек,
которые становятся произведением искусства, ибо воплощают фантазии людей.
Необычные формы, необычные животные.
Игрушки могут быть как фантастическими, так и очень
реалистичными, все зависит от творца. У каждого мастера свой стиль выполнения.
Наравне с созданием
игрушек идет валяние брошек, а так же декорирование жилища, причём декорации
могут быть совершенно с разным направлением: украшение стен картинами из
волокна, панно, оформление обрамления часов, зеркал, различного вида статуэтки,
новогодние шары, украшение в виде гирлянды (валяные шарики насаженные на
леску), ловцы снов.
Далее, хотелось бы
выделить, что техникой сухого валяния создаются рисунки на одежде, валенках, на
ткани, что позволяет из простой магазинной вещи сделать необычную, с
неповторимым рисунком.
Несмотря на то, что сумки
чаще всего создаются в технике мокрого валяния, их можно создать и без
употребления воды. Но при этом мастер должен обладать хитростью, чтобы сумка не
пушилась и была хорошо сваленной, и держала форму. Такой же техникой создают
обувь, как выставочную, так и для износа.
Существует определенный
уход за изделиями из волокна.
Уход за игрушками
Сухая чистка от пыли,
либо чистка с помощью влажной (но не мокрой) тряпочки из микрофибры или щетки
для одежды.
Уход за тапочками, сумками
Шерстяные вещи можно
стирать только вручную при температуре не выше 30-40 °С или в машине в
деликатном режиме для шерсти. Иначе вещь может дать усадку и деформироваться.
Для стирки следует использовать моющие средства, содержащие ланолин. Изделие
достаточно замочить на 1-2 часа, а потом хорошо прополоскать. Шерстяные вещи выжимают
"комом", сдавливая между ладоней. Выкручивать нельзя. Шерстяные вещи
(как валяные, так и вязаные) нужно сушить в разложенном виде: на простыне или
полотенце, придав им нужную форму. Сумки лучше набивать махровым полотенцем для
исключения лишней влаги и придания формы.
Уход за украшениями
Возможна ручная стирка
при температуре 30-40°С. При стирке бусины сильно не сдавливать! Поглаживающими
круговыми движениями пальцев втирать в каждую бусину мыльный раствор.
Полоскание только в теплой воде! Сушка в разложенном виде. Если украшение имеет
металлическую фурнитуру, то стирать изделие слишком часто не рекомендуется, так
как металл имеет свойство ржаветь.
Все изделия из шерсти - это лакомый кусочек для моли. Поэтому
всегда следите за наличием на полках и в шкафах специальных ароматизированных
таблеток, шариков, пластинок от моли или других народных средств.

file_name: Современные направления использования изделий выполненных в технике сухого валяния.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение Николаевский детский сад

Познавательно-исследовательский
проект
экологической
направленности по теме «Красавицы петуньи»
для
детей старшего дошкольного возраста.
Долгосрочный
(6 месяцев)

                                                         Автор
проекта:

Воспитатель первой квалификационной
                                                         категории
Истомина Татьяна Владимировна

с.
Николаевка, 2021г.
Познавательно-исследовательский
проект экологической направленности по теме «Красавицы петуньи» для детей
старшего дошкольного возраста.

Этапы и содержание проекта.
Подготовительный этап (организационный) – Изучение
материала по программе для детского сада по возрастной группе «Огород в старшей
группе»
- Составление плана основного этапа, определены цели и
задачи проектной
Деятельности, подбор почвы, выбор семян растений.
Основной этап (исследовательский) - посадка в
комнатных условиях,
выращивание рассады, уход за рассадой,
пикирование рассады, высадка растений в открытый грунт и уход за ними.
Заключительный этап (итоговый) - наблюдение за
цветением растений,
Цель проекта:
вовлечь детей в практическую деятельность по
выращиванию петуний и приучить детей к уходу за этим
растением.
Задачи:
1. Формировать умение ежедневно ухаживать за растениямию
2. Формировать представления детей о необходимости
света, тепла, влаги,
почвы для роста цветов, делать выводы. Способствовать
формированию
навыка посадки петуний.
3. Развивать коммуникативные навыки,
навыки исследовательской деятельности, инициативность.
4. Активизировать внимание, память, обогащение
словарного запаса,
развивать речь.
5. Воспитывать любовь к труду, желание трудиться.
6. Воспитывать
чувства привязанности и любви к окружающему миру.
Участники проекта:
дети старшей группы, воспитатели, родители.
Работа с родителями:
1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике».
2. Помощь родителей в приобретении инвентаря,
посевного материла для
огорода на окне.
Ресурсное обеспечение проекта:
1.     Уголок экологии и экспериментирования
в группе.
2.     Методический инструментарий
(картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.).
3.     Библиотечка юного эколога.
4.     Подборка художественной литературы
“Познавательное чтение”.
5.     Подборка опытов и экспериментов
“Опыты”.

Актуальность темы.
В
обществе на протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к проблемам
экологического образования подрастающего поколения. Это обусловливает те
позитивные изменения, которые наметились в экологическом образовании: рамки
экологического воспитания расширились от ознакомления детей с природой до
воспитания экологического мировоззрения, основанного на представлении единства
человека с природой и о направленности культуры и всей практической
деятельности на ее развитие; сложилась определенная система целенаправленного
обеспечения детей знаниями, необходимыми для воспитания экологической культуры,
формирования эколого-осознанного поведения в окружающей природной среде,
привития практических природоохранных навыков.
Экологическое
образование детей дошкольного возраста особенно значимо, так как в этот период
ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.
Современное
содержание работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО предполагает
гуманизацию всего педагогического процесса и подготовку детей к следующему
образовательному этапу в их жизни. Огромная роль в этом отводится
экологическому образованию детей, так как именно в познании природы кроются
неограниченные возможности развития личного потенциала каждого ребенка. На
сегодняшний день соблюдение экологической культуры, трепетное отношение к природе
являются неотъемлемым критерием существования человека на Земле. Кроме того,
экологическое образование является основой для всестороннего развития ребенка.
Знакомство
с объектами живой и неживой природы, установления детьми причин тех или иных
явлений, связей и отношений между предметами или явлениями происходит как в
ходе наблюдений, так и при экспериментировании с ними. Дети по природе своей
исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное
стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире
традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Одним
из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира
является метод экспериментирования, который относится к области «Познавательное
развитие». Таким образом, детское экспериментирование является одним из
способов достижения данного целевого ориентира. Эксперименты – это реальные
опыты с реальными объектами и их свойствами. Проводя опыты, дети узнают о
свойствах этих объектов, получают представления о значении и использовании этих
объектов в жизни человека.
По
мнению Н.Н. Подъякова, в деятельности экспериментирования ребенок выступает как
своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий на окружающие его
предмет и явления с целью более полного их познания и освоения. В такой
экспериментальной деятельности ребенок решает задачи, проводит опыт и делает
выводы, самостоятельно приходит к ответу.
Основная
задача дошкольной организации поддержать и развить в ребенке любознательность,
интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого процесса
условия.
Цель проекта:
вовлечь детей в практическую деятельность по
выращиванию петуний и приучить детей к уходу за этим
растением.
Задачи:
1. Формировать умение ежедневно ухаживать за
растениямию
2. Формировать представления детей о необходимости
света, тепла, влаги,
почвы для роста цветов, делать выводы. Способствовать
формированию
навыка посадки петуний.
3. Развивать коммуникативные навыки,
навыки исследовательской деятельности, инициативность.
4. Активизировать внимание, память, обогащение
словарного запаса,
развивать речь.
5. Воспитывать любовь к труду, желание трудиться.
6. Воспитывать
чувства привязанности и любви к окружающему миру.

Тематический план

Этапы

Содержание

Сроки

Подготовительный
этап

-
  Изучение материала по программе для детского сада по возрастной группе
  «Огород в старшей группе»
-
  Составление плана основного этапа, определение цели и задачи проектной деятельности.

15 -31 марта

Основной этап

- Подбор и рассматривание
иллюстраций цветов;
- Совместная деятельность – посадка петуний;
- Проведение наблюдений за ростом растения с
  зарисовкой изменений в
росте;
- Уход за посаженными растениями
(полив, рыхление почвы);
- Беседы, игры
- Рисование - «Любимый цвктоу»;
- Организация и проведение
дидактических игр для закрепления знаний
  о цветах: «Чудесный мешочек»,
«Что сажают в огороде?», «Угадай по описанию»,
  «Сложи картинку»,
«Четвертый - лишний», Лото «Найди пару»;
Высадка растений в открытый грунт, уход:
  полив, прополка.

1 апреля -31
мая

Заключительный
этап

Наблюдения за цветами, рассматривание.
  Систематический уход за ними.

1 июня-31
августа

Реализация проекта:
Беседы:
«Строение цветка»; «Какие бывают цветы? »; «Какие
цветы полезны для
человека».
Дидактическая игра "Сложи цветок".
Цель: закреплять у детей представления о строении
цветка. Развивать память
и внимание. Развивать мелкую моторику рук.
Ребенку предлагается составить цветок из его частей,
объяснить свой выбор.
Дидактическая игра «Найди растение по описанию»
Цель: уточненить знания о строении цветка, закрепить
название садовых
растений.
Дидактическая игра «Цветочный магазин»
Цель: закреплять умение различать цвета, называть их
быстро, находить
нужный цветок среди других; научить детей группировать
растения по цвету,
составлять красивые букеты.
Разучивание с детьми стихи, загадки, поговорки о
цветах.
Опытно-экспериментальная деятельность:
Дополнительно будут посажены отдельно несколько семян
в контейнерах
для проведения опытно-экспериментальной работы, чтобы
выяснить, что
влияет на рост растения.

Первый эксперимент:
Для посадки взяли обычные семема петуньи и
семена в гранулах. Обычные семена сеять не удобно, так как они очень маленькие.
Семена в гранулах легко брать пальчиками и сеять по одну.
Вывод: для посадки лучше использовать
семена петуньи в гранулах.
Второй эксперимент:
Для посадки взяли обычный грунт для
растений и торфяные таблетки.
Пикировать сеянцы из обычного грунта
сложно.
Вывод: для выращивания рассады лучше
использовать торфяные таблетки.
Третий эксперимент:
1 контейнер с семенами – не поливали. 2 контейнер с
посаженными семенами
поливали. У семян, которые не поливали, через 6 дней
после посадки
 ростков ещё не было.
У семян, которые обильно поливали, первые ростки
появились уже через 5
дней.
ВЫВОД: Для роста необходим полив!
Четвертый эксперимент:
один горшочек с растением поливали, но поставили в
тёмное
место и растение находилось без света. Растение стало
жёлтое и
вытянувшиеся.
ВЫВОД: Для роста необходим свет!

ООД с детьми: «Всё начинается с семечка»
Цель: Уточнить представления детей о том, что растения

выращивают из семян; закрепить знания о строении
растения
; познакомить со способами посева; вызвать у детей
интерес и желание вырастить цветущие растения.
Дидактические игры:
«Магазин цветов»
«Сложи цветок»,
«Собери цветы в вазу»,
«Садовник» и т.д.
3 ЭТАП - заключительный.
Фото - выставка «Как мы выращивали петуньи»
Выставка рисунков «Любимые цветы»
Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе
исследовательской деятельности детей.
Рассматривание выросших цветов.
Систематический уход за ними
Наблюдение 1:
«Соберем семена садовых цветов». Осмотр цветов,
выявление зрелых семян,
сбор их в коробочки или пакеты. Воспитатель обращает
внимание детей на
то, что цветок один, а семян много.
Наблюдение 2:
« Какие они – цветущие растения?» Осмотр растений с
целью определить их
строение (найти стебель, листья, цветки, корни ).
Сравнение разных растений
по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по
запаху.
Наблюдение 3:
«Кто помогает цветам расти?» Дети обсуждают, почему
цветы выросли.
Определяется назначение всех частей растения: корень
впитывает из земли
влагу, питательные вещества; стебель переносит их к
листьям, цветам,
семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут
семена. Растения
выросли потому, что наша группа для них хороший «дом»
в холодное время
года, в котором есть тепло, свет. Расти цветам «
помогают»: солнце, вода,
тепло, земля и люди.
Дидактическая игра "Сложи цветок".
Цель: закреплять у детей представления о строении
цветка. Развивать память
и внимание. Развивать мелкую моторику рук.
Ребенку предлагается составить цветок из его частей,
объяснить свой выбор.
Дидактическая игра «Найди растение по описанию»
Цель: уточнить знания о строении цветка, закрепить
название садовых
растений.
Дидактическая игра «Цветочный магазин»
Цель: закреплять умение различать цвета, называть их
быстро, находить
нужный цветок среди других; научить детей группировать
растения по цвету,
составлять красивые букеты.
Поговорки о цветах:
1.Где цветок там и медок.
2.Весна красна цветами, а осень снопами.
3.На хороший цветок летит и мотылек.
Загадки.
На стебле зеленом
Рос красный бокал,
Нектаром он бабочек
Всех угощал. (Тюльпан)
Что за чудо на поляне
В дивном белом сарафане
И зелёная рубашка
С жёлтым пятнышком. (Ромашка)
Этот бархатный ковёр
Будет ярок до тех пор,
Пока осень, холода
Не нагрянут к нам сюда.
Ярко-рыжие головки
Лето всё без остановки
Так цветут, что во садах -
Красотища - Просто "ах"). ( Бархатцы)
В нашем парке есть газоны,
Расцвели там ...патефоны!
Пурпурный, белый, цвета вишни...
Вот только музыки не слышно. (Петуния)
Живая клумба.
Все играющие разбиваются на три команды:
1.Лилии;
2.Ноготки;
3.Бархатцы.
Дети – цветы на клумбе. В центре растут лилии – самые
высокие. Дети
поднимают руки вверх и вращаются вокруг себя. Второй
круг – ноготки, они
идут хороводом вокруг роз. Третий круг – дети-бархатцы
приседают на
корточки, эти цветы самые низкие.
Подул ветер, цветы ожили и зашевелились: лилии –
кружатся, ноготки идут
по кругу в одну сторону, бархатцы – в другую.
Найди своё место.
Два ведущих. Один берёт в руки полевые цветы, другой –
садовые. Детицветы (садовые и полевые) под музыку танцуют. По окончании музыки
дети
бегут и образуют круг у своего ведущего.
Игра на внимание.
Ведущий показывает открытки с цветами. Если это
полевой цветок, дети
поднимают одну руку. Если садовый – две руки.
Игра «Садовник».
Садовник:
Я садовником родился,
Не на шутку рассердился,
Все цветы мне надоели
Кроме…(называет цветок)
Этот цветок: – Ой!
Садовник: Что с тобой?
Цветок: Влюблён.
Садовник: В кого?
Цветок: В розу.
Роза: Ой! И т.д.
Пальчиковая игра «Посадим цветы».
Мы ямку раскопаем,
Семечко посадим.
Дождичек польёт,
Оно подрастёт.
Сначала стебелёк,
А затем цветок.
Наши красные цветки,
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит.
Наши красные цветки,
Закрывают лепестки,
Головой качают.
Тихо засыпают./
Все о цветах.
Петуния
Русское название: Петуния. Латинское название: Petunia
Семейство: Пасленовые. Родина: Южная Америка
Петунии – это многолетние травянистые или
полукустарниковые
растения, используемые в культуре как однолетние.
Название рода происходит от португальского слова petun
– табак. Листья
петунии и табака похожи. Они цельные, сидячие или на
коротких
черешках, бывают различной величины и формы. Стебли
зелёные,
ветвистые, в зависимости от сорта могут быть
прямостоячие,
стелющиеся или свисающие.
Цветы петунии напоминают воронку. По размеру и форме
их делят на
мелко- и крупноцветные, махровые и простые. Плод
петунии –
коробочка, наполненная очень мелкими темно-коричневыми
семенами
диаметром 0,5-0,6 мм и длиной 0,6-0,7 мм (в одном
грамме может быть
до 10000 штук).
В одной коробочке может содержаться 100-110 семян.
Всхожесть семена
петунии сохраняют 2-3 года.
Цветение сортов мелкоцветковой петунии наступает на
70-75 день после
посева, крупноцветковые сорта зацветают на 10-15 дней
позже. Бутоны
петунии развиваются около 7 суток, каждый цветок
открыт около 5
суток. Семена созревают примерно через 4 недели после
опыления.
После полного созревания семян им требуется 3-4 месяца
для дозревания
при комнатной температуре. Семена сохраняют всхожесть
3-4 года.
Петуния светолюбива и теплолюбива. Хорошо растет на
открытых
солнечных местах. В тени при недостатке света побеги
сильно
вытягиваются, образуется большое количество листьев, а
цветение
ослаблено.

Ожидаемые результаты проектной деятельности:
1. Дети научатся ухаживать за растениями и
познакомятся с условиями их
содержания, будут учиться рассмотреть красоту
растительного мира.
2. У детей сформируются знания о росте растений.
3. Сформируется бережное отношение к труду людей,
желание общаться с
природой.
Продукт проекта: выращивание петуний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

   Таким образом, приняв участие в экологическом проекте «Цветущая
петуния» мы пришли к следующим выводам:
1.
Путём высадки рассады декоративно-цветущих растений можно добиться
раннего и обильного цветения;
2.
Работа по благоустройству территории приносит радость не только
тем, кто её выполняет, но и всем окружающим.
3.
Необходимо бережно относиться к растениям, заботиться о наших
«зеленых друзьях», нести за них ответственность.
КРИТЕРИИ
УСПЕХА ПРОЕКТА
1.
Достигнутый результат – конкретное положительное изменение в
окружающей среде;
2.
Создана активная заинтересованная команда участников проекта,
способная и имеющая желание продолжать работу в будущем.
3.
Результат проекта может быть воспроизведен и улучшен другими
коллективами;
4.
Исполнители проекта получили удовольствие от своей деятельности.
В ХОДЕ РАБОТ
ВОЗНИКЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
Продолжить работу по разведению цветов;
2.
Использовать разнообразные семена однолетних цветочных культур;
3.
В весенний период украсить цветами территорию детского сада.

alt: На хороший цветок летит и мотылек

alt: Результат проекта может быть воспроизведен и улучшен другими коллективами; 2

intro: Познавательно-исследовательский проект экологической направленности по теме «Красавицы петуньи» для детей старшего до-школьного возраста.

title: проект "Красавицы петуньи2


extracted_text:
Сценарий
физкультурного праздника «День здоровья»
Цель: пропаганда здорового образа жизни
Задачи:
*приобщать к занятиям физкультурой и спортом;
*развивать морально – волевые качества:
быстроту, силу, ловкость, выносливость, умение взаимодействовать друг с другом,
оказание взаимопомощи, поддержки в группе в решении основных задач в достижении
общей цели;
*воспитание  у детей положительных эмоций от
мероприятия.
Оборудование:
*мягкие игрушки – 14 шт.;
*воздушные шарики – 2 шт.;
*ракетка от бадминтона – 2 шт.
*большая конфета – 2 шт.;
*большая игла – 2 шт.;
*обруч – 4 шт.;
*мягкие модули – 2 шт.
*кегли – 8 штук
*корзины для мячей – 2 шт.
*султанчики и флажки - по количеству детей;
*витамины - по количеству детей.

                                                          Ход
мероприятия
Под
спортивный марш дети колонной заходят в зал  делают круг почета и выстраиваются
по группам.
Ведущий: Нынче праздник, важный день,
Встретить нам его не лень.
Здоровья день, день красоты,
Его все любят – я и ты.
И все вокруг твердят всегда:
«Здоровым быть – вот это да!»
Ребята, а  ведь от того, насколько часто вы
занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И сегодня мы покажем
друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. Для начала я предлагаю
вам поздороваться друг с другом.
Игра
«Давайте поздороваемся»

Под музыку
дети гуляют по залу. Как только музыка заканчивается, дети подходят друг к
другу и начинают здороваться: ладошками, коленом,
плечом, спиной.

Ведущий: Замечательно! К нам на праздник мы пригласили доктора,
который проведет осмотр участников перед соревнованиями. А вот и он. Встречайте
его бурными аплодисментами.
Дети
садятся. Под музыку в зал заходит доктор.
Доктор: Здравствуйте! Меня зовут _______ (имя и отчество
воспитателя, который играет роль доктора)
Ведущий: Как вы добрались ______?
Доктор: Я еле-еле успела к вам на праздник.
По полям, по лесам, по лугам я бежала,
И два слова только шептала:
«Детский сад, детский сад, детский сад!»
Ведущий: Уважаемый доктор, вы ничуть не опоздали, наш
праздник только начинается. Но нам нужна ваша помощь: перед всеми
соревнованиями врач должен осмотреть спортсменов, не больны ли они, могут ли
участвовать в соревнованиях.
Доктор: Я с удовольствием осмотрю ваших детей.
                                           Проводит
осмотр детей.

Доктор: У вас ангина? Скарлатина? Холерина? Аппендицит?
Малярия и бронхит? Какие вы здоровые дети! Очень я довольна осмотром! Можно
начинать соревнования! А чтобы вы были такими же здоровыми и крепкими:
занимайтесь спортом и принимайте витамины.
Ведущий: Уважаемая Наталья Валерьевна! Не хотите ли остаться с
нами и посмотреть, как дети бегают, прыгают, играют, соревнуются между собой.
Доктор: С удовольствием!
Ведущий: Вот и замечательно! Значит можно начинать?

Появляется Антошка с большой ложкой, на нем теплый шарф.   Он делает вид, что
болеет: чихает и кашляет.

Ведущий: Что с тобой случилось, Антошка?
Антошка: Со мной приключилась большая беда.
Мороженое ел я помногу всегда –
И вот какая картина:
Ко мне привязалась ангина.
И кашель, и насморк меня одолели.
О, если б вы знали, как они надоели!
Доктор(осматривает
больного): Да, Антошка,
плохи твои дела. Ты, наверное, не любишь заниматься спортом и не делаешь по
утрам зарядку.
Антошка: А что такое – зарядка?
Доктор:  Ты разве не знаешь? Дети, вы делаете по
утрам зарядку? /Ответы детей/. Молодцы!  Покажете,
пожалуйста,  Антошке! Пусть он поучится у вас.

Под
веселую, ритмичную музыку все дети выполняют общеразвивающие упражнения, Антошка
повторяет за ними. Постепенно он раздевается и делает вид, что стал здоровым.

Антошка: Какая чудесная вещь – эта зарядка. Я ведь совсем
выздоровел. Обязательно буду делать по утрам зарядку, чтобы не болеть.
Ведущий: Оставайся с нами, Антошка. Мы покажем тебе, как
мы любим, заниматься физкультурой и спортом.

Антошка
остается и принимает участие в эстафетах.

Эстафеты:
1. «Угости
конфеткой» Эстафета с
большими конфетами, перепрыгивать через препятствия. (Для младшей группы просто
обежать вокруг модуля и вернуться назад).

2. «Помощники» Сидя, ногами вперед, руки за спиной, доползти до
игрушек, взять одну и бегом вернуться назад. (Для млад. группы – ставятся 2
корзинки с мячами. Добежать до дальней взять из нее 1 мяч и принести в ближнюю)

3. «Воздушный шар» Воздушный шар положить на ракетку от бадминтона.
Донести до ориентира и вернуться назад. (Для малышей – взять в руки шарик
обежать вокруг модуля и вернуться назад)

4. «Портные» С большой «иглой-палочкой» «змейкой» пролезть
через обручи и бегом вернуться назад. (Для малышей – пролезть через тоннель и вернуться назад в
команду)
Дети вместе с
воспитателем показывают сценку «Физкультура»

Физкульт – ура!
Ведущий: Есть у нас в квартире Таня,
У неё всегда страданья,
Очень странная она:
Ни здорова, ни больна.
Каждый день у этой Тани
Начинается с рыданий:
Таня: «Умываться я боюсь,
Ой, не надо, простужусь!»
Ведущий: А ребята говорят
Тихо, без досады:
Ребенок 1: «Закаляться, закаляться,
Закаляться надо!»
Ведущий: Во дворе звенят мячи,
Крутятся скакалки,
Дети лепят куличи
И играют в салки,
Только Таня у окна
Всё сидит, сидит одна.
Говорят ребята ей:
Ребенок 2: «Выходи гулять скорей!
Солнце жарко греет,
Выходи скорее!»
Ведущий: Таня хнычет:
Таня:  «Ой, боюсь,
Я на солнце обожгусь!»
Ведущий: Всё сидела и сидела
Наша Таня за окном,
Быстро лето пролетело,
Осень капает дождём.
Но для радости и смеха
Даже дождик не помеха!
Таню девочки зовут:
Ребенок 3: «Выходи, грибы растут.»
Ведущий: Таня плачет:
Таня:  «Не хочу,
Я же ноги промочу!»
Ведущий: А ребята ей в ответ:
Дети вместе: «Дождик – не преграда,
Закаляться, закаляться.
Закаляться надо!»
(З. Петрова)

Игра
«Виды спорта»
Ведущий называет вид
спорта, дети показывают движения.

Видов спорта много есть,
Даже всех не перечесть.
Будем мы сейчас играть,
Виды спорта называть.
Виды спорта:  Бег, плавание, футбол, бокс, лыжный спорт, гребля на лодках, стрельба
из лука, хоккей.

Доктор: Ну, что
Антошка, теперь ты понял, почему нужно заниматься спортом?
Антошка: Да, что
быть сильным, здоровым и никогда не болеть.
Ведущий: Я
предлагаю всем вместе станцевать танец «Буги-вуги»
Все участники мероприятия
танцуют танец «Буги-Вуги»
Антошка:
Мне так
понравилось у вас в детском саду: все ребята  дружат со спортом, по утрам
делают зарядку и меня научили этому. Я теперь каждый день буду делать зарядку и
закаляться. А болеть я больше не хочу, чтобы не пить эти противные таблетки. Правда,
ребята, ведь противные?
Доктор: Вот это правильно! И на прощанье, я хочу вам дать…
нет не таблетки, а ви-та-ми-ны!
Ведущий: Мы со спортом крепко дружим,
Спорт для всех нас, очень нужен,
Спорт – здоровье, спорт – игра.
Скажем спорту мы - УРА!
На этом наш праздник
подошел к концу. Дружите со спортом и будьте здоровы!
Под
спортивный марш дети уходят из зала.

file_name: День здоровья.doc

alt: Крутятся скакалки, Дети лепят куличи

title: Сценарий праздника ко Дню Здоровья в детском саду


extracted_text:
МБОУ «Школа № 88 города Донецка»
                Учитель-методист

Даниленко Маргарита Алексеевна

Аннотация
    Одно из важнейших требований – совершенствование
урока, который, несмотря на разнообразие форм организации обучения, пока
остается основой образовательного процесса. Традиционные методики проведения
уроков требуют коренных изменений в связи с введением образовательных
стандартов нового поколения, направленных на обеспечение перехода от простой
трансляции знаний к раскрытию возможностей обучающихся, их подготовке к жизни в
современных условиях.
    Одно из основных условий эффективности урока –
занятость всех учеников класса продуктивной учебной деятельностью, обучению их
самостоятельному добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной работы.
    Основой современного урока географии выступает
деятельностный подход. Согласно положениям деятельностного подхода в центре
урока – организация деятельности учащихся, направленная на освоение ими
различных учебных действий. Задача учителя – не просто излагать учебный
материал, проверять усвоенное содержание, задавать вопросы, а организовывать
деятельность учащихся с различными источниками географической информации,
формулировать познавательные задачи и оказывать помощь в решении учебных
проблем, осознании собственных творческих возможностей, создавать ситуации
взаимодействия.
Рассмотрим это на примере урока географии в 10 классе.

Тема: Мировое хозяйство. Этапы становления и развития
мирового хозяйства.     Международное разделение труда. НТП и его влияние на
отраслевую структуру и территориальную организацию производства.
Цели урока: сформировать понятие о международном географическом
разделении труда как основном понятии экономической географии и его формах.
Задачи урока.
Образовательные:
-способствовать
усвоению новых знаний;
-способствовать
формированию глобального мышления, масштабности современного мирового
хозяйства.
Развивающие:
-способствовать
развитию интеллектуальных познавательных способностей;
-на примере
международной экономической интеграции показать усиление роли внешних связей и
проведение странами согласованной межгосударственной политики;
-развивать
практическую направленность знаний и умений;
-показать связь с
другими курсами и предметами: история (8 класс), география (7 класс).
Воспитательные:
-способствовать
формированию толерантной личности, готовой интегрироваться в мировое
сообщество;
-воспитывать
коммуникативные навыки, чувство сопричастности общему делу, умения работать
коллективно.
Тип урока – урок изучения нового материала.
Форма урока: школьная лекция с элементами беседы
Планируемый результат - учащиеся должны: уметь четко определять мировое
хозяйство, знать и показывать региональные и отраслевые группировки по карте,
приводить примеры известных ТНК.
Основные термины и понятия: мировое хозяйство, МГРТ, международная экономическая
интеграция, транснациональные корпорации.
Оборудование : таблица “Международные организации”; политическая
карта мира; атласы по географии 10 класса, рабочие тетради.

Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний
и умений учащихся – «мозговой штурм»
1.      .Какие регионы и в какое время лидировали по темпам
прироста населения?
2.      Что характерно для расширенного и простого
воспроизводства населения?
3.      Каковы отличия демографической политики, проводимой в
европейских странах, финансово избыточных странах-экспортёрах нефти и
природного газа?
4.      Каковы особенности половой и возрастной структуры
населения различных регионов мира?
5.      Какие показатели характеризуют качество жизни
населения?
6.      Каковы особенности структуры занятости ЭАН развитых и
развивающихся стран ?
7.      В каких регионах мира преобладают однонациональные
страны?
Блиц-опрос
1.      Что такое «демографический взрыв»?
2.      Что такое «демографическая политика»?
3.      Как определить индекс человеческого развития?
4.      Что такое миграция?
5.      Что такое «урбанизация»?
III.
Мотивация познавательной
деятельности учащихся
·
Как вы считаете, мировое хозяйство
и мировая экономика – это одно и тоже?
·
Какую роль играет экономическая
деятельность людей ?
·
Что изучает наука экономика?
На эти и другие вопросы вам сегодня предстоит найти
ответы.
IV.
Изучение нового материала –
рассказ учителя
1.Этапы становления и развития
мирового хозяства
           Экономическая деятельность является ведущей среди всех
видов деятельности человека. Она обеспечивает человека средствами к
существованию, организует его время и определенным образом формирует мировоззрение.
Пытаясь избежать тягот труда, человек изобретал различные технические
новшества.  Например, в качестве орудия труда он использовал обычную палку,
затем изобрёл мотыгу, и, наконец, трактор. Так, на протяжении многих лет
человечество совершенствовало свою экономическую деятельность.
·
Задание 1. Откройте учебник на стр.61, прочитайте текст
учебника и запишите в тетради определение термина «экономика».
Учитель: Экономика - это не только наука, но и  тип
отношений, которые складываются между людьми в процессе производства
экономических благ, а также хозяйственный комплекс той или иной страны.
·
Что такое «мировая экономика»?
Запишите в тетради , что изучает экономика.
Учитель: Мировая экономика прошла длительный путь развития.
Стремясь облегчить свой труд, человек изобретала, внедряла и совершенствовала
орудия труда, технические средства. Во всей истории человечество с одной
стороны совершенствовало свою экономическую деятельность, а с другой –
развивалось самое.
Определить четкую дату возникновения
мировой экономики довольно трудно. Если  за точку отсчета считать начало
хозяйственной деятельности человека вообще, то необходимо начинать с момента
появления родовой общины. Если вести отсчет с момента начала формирования
мировой экономики как целостного организма, то точкой отсчета должна стать
эпоха Великих географических открытий (XV-XVI века). За этой эпохи состоялось
накопления первоначального капитала для будущей индустриализации в европейских
странах, привлечение значительных заморских территорий к единому хозяйственного
механизма.
Формирование мирового хозяйства -
длительный исторический процесс, можно разделить на этапы, связанные с
определенными событиями в истории человечества. Среди которых рубежным можно
назвать: -отделения растениеводства от скотоводства, появление предпосылок для
товарообмена;- обособление ремесел от сельского хозяйства, формирования рынка и
торговой деятельности и как следствие - возникновение частной собственности,
обособление города от деревни; -образование мирового рынка после эпохи Великих
географических открытий (конец XV - середина XVII века), расширение рынка
благодаря развития транспорта, в частности морского; -переход от ручного труда
к машинному производству, развитие промышленности, активизация торговых
отношений между странами мира (Конец XVII? XIX века); -расширение сети железных
дорог, что способствовало соединению внутренних частей континентов и усилению
внутриконтинентальных связей (вторая  половина XIX века).
Итак, на конец XIX века мировое
хозяйство сформировалось, однако его развитие продолжается и сегодня.
         Мировая экономика представляет
собой совокупность национальных экономик отдельных стран мира. Она проводит
исследование сразу на нескольких уровнях:
v  Мировая экономика в целом;
v  Регионы или группы стран;
v  Отдельные страны;
v  Крупные регионы внутри отдельных стран.
Учитель: В истории развития мировой экономики выделяют
следующие этапы
Ø
Присваивающее хозяйство
Ø
Аграрное хозяйство
Ø
Индустриальное хозяйство
Ø
Постиндустриальное хозяйство.
·
Групповые задания : 1 группа даст описание «Присваивающего хозяйства; 2 группа –
«Аграрного хозяйства»; 3 группа – «Индустриального хозяйства»; 4 группа –
«Постиндустриального хозяйства».
 Ответы учащихся прослушиваются и
оцениваются. Учитель подводит итог.
2.Международное разделение труда
(МРТ) – рассказ учителя
Известный советский географ Н.Н.
Баранский   писал, что географическое разделение труда есть основное понятие
экономической географии, от которого она не может оторваться ни при изучении
отраслей, ни при изучении экономических районов и стран. Это неизбежный
результат развития человеческого общества.
Эта неизбежность вытекает из того, что
между отдельными территориями существуют различия:
·
во-первых, в географическом
положении;
·
во-вторых, в природных условиях и
ресурсах,
·
в-третьих, в
социально-экономических условиях.
Подобные различия приводят к тому, что
многие виды промышленного и сельскохозяйственного производства как бы
прикрепляются к определенным территориям. Это относится не только к отдельным
экономическим районам, но и к целым странам, которые связаны между собой
международным разделением труда.
Результатом МРТ выступают отрасли международной
специализации, т.е. такие отрасли, которые в большей степени ориентированы
на экспорт продукции и в первую очередь определяют лицо страны. (это первая
форма МРТ).
·
Задание 2.Установите отрасли международной специализации для
стран Швейцария, Финляндия. Япония, Италия.
Вы – известный российский бизнесмен,
занимаетесь поставкой товаров из зарубежных стран. Из какой страны вы привезете
следующие товары?
Какой вывод можно сделать, что является
условием международной специализации?
Учитель: Вторая форма МРТ – это международное кооперирование
- установление устойчивых взаимосвязей между отдельными предприятиями
разных стран мира, участвующих в производстве какого-либо товара или услуги
(учащимся предлагается это записать в тетрадь).
·
Задание 3. Вспомните материал географии 9 класса, где
рассматривались эти понятия,  приведите примеры кооперирования на примере
отрасли машиностроения.
Учитель: Развитие мирового хозяйства всецело определялось на
начальных этапах техническим, а в последствии и научно-техническим прогрессом.
3.Научно-технический прогресс (НТП)
НТП – постоянный  процесс совершенствования технологии и
техники. Внутри его время от времени происходит резкое ускорение темпов
появления нововведений. Такие периоды принято называть научно-техническими
революциями (НТР).
   Характерными чертами НТР являются:
·
Превращение науки в ведущую
производительную силу общества;
·
Компьютеризация всех сфер жизни
общества, комплексная автоматизация и роботизация всех производственных
процессов;
·
Совершенствование технологии и
техники, главным образом, в направлении экономии ресурсов и охраны окружающей
среды;
·
Коренная перестройка отраслевой и
территориальной системы производства.
Эти направления тесно взаимосвязаны и дополняют друг
друга.
      Международное географическое разделение труда в
настоящее время не столько расширяется, сколько углубляется, приобретая новые
формы. Углубление международной специализации и обмена привело к сращиванию
отдельных национальных хозяйств. Так возникла международная экономическая
интеграция — высшая степень МРТ, форма интернационализации производительных
сил, процесс переплетения национальных хозяйств и проведения согласованной
межгосударственной экономической политики, как между самими странами, так и по
отношению к третьим странам.
    Вертикально интегрированная корпорация (ВИК) – это крупная корпорация, которая сосредотачивает в
себе все технологические стадии производственного процесса.
   Таким образом, процесс развития мирового хозяйства
и углубления МРТ и экономической интеграции влечет за собой интернационализацию
хозяйственной жизни. Решающую роль играют ТНК.
Проблемный вопрос. Какие страны меньше зависят от колебаний цен на
мировом  рынке: те, которые поставляют 1-2 вида продукции, или те, которые
поставляют более видов продукции? Ответ обоснуйте. Приведите примеры.
V,
Домашнее задание: выучить текст
учебника – стр.61 – 65; дать ответ на поставленный проблемный вопрос.
·
Синквейн к слову «Экономика»
Первый пример:
                 Экономика.
Мировая, региональная.
Изучает, классифицирует, описывает.
Наука о ведении народного хозяйства.
Капитал.

Второй пример:
                  Экономика.
Традиционная, смешанная.
Исследует, публикует, подтверждает.
Хозяйственная деятельность общества.
Деньги.

Третий пример:
                  Экономика.
Долгая, нудная.
Идет, обучает, заканчивается.
Одна из дисциплин в ВУЗах.
Пара.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Становление мирового хозяйства.docx

alt: МБОУ «Школа № 88 города Донецка»

alt: Первый пример:

intro: Дидактическая разработка урока географии 10 класса с учётом новых требований ФГОС.

tags: мировая экономика

tags: научно-технический прогресс

tags: мировое хозяйство

title: Мировое хозяйство. Этапы формирования и развития мирового хозяйства.


extracted_text:
АНКЕТА

Ф.И.О.________________________________________________________________________________
Дата рождения: _______________________лет_________
Место учебы,
класс:_______________________________________________

№

Вопрос

Ответ  (да, нет)

1

У вас есть урок плавания в школе?

2

Умеешь ли ты плавать?

3

Нравиться ли тебе занятия плаванием?

4

Считаешь ли ты, что плавание укрепляет здоровье,
  закаливает?

5

Считаешь ли ты важным для тебя, уметь плавать?

6

Знаешь ли ты  спортивные способы плавания?

7

Смогут ли навыки плавания, тебе пригодится в жизни?

8

Сдавал (а) ли ты Всероссийский комплекс ГТО (Готов к труду
  и обороне) по плаванию?

9

Посоветовал (а) ли  тем ребятам, которые не умеют плавать,
  ходить на тренировки?

10

Твои родители (законные представители) знают, как ты
  плаваешь?

АНКЕТА

Ф.И.О.________________________________________________________________________________
Дата рождения: _______________________лет_________
Место учебы,
класс:_______________________________________________

№

Вопрос

Ответ  (да, нет)

1

У вас есть урок плавания в школе?

2

Умеешь ли ты плавать?

3

Нравиться ли тебе занятия плаванием?

4

Считаешь ли ты, что плавание укрепляет здоровье,
  закаливает?

5

Считаешь ли ты важным для тебя, уметь плавать?

6

Знаешь ли ты  спортивные способы плавания?

7

Смогут ли навыки плавания, тебе пригодится в жизни?

8

Сдавал (а) ли ты Всероссийский комплекс ГТО (Готов к труду
  и обороне) по плаванию?

9

Посоветовал (а) ли  тем ребятам, которые не умеют плавать,
  ходить на тренировки?

10

Твои родители (законные представители) знают, как ты
  плаваешь?

file_name: АНКЕТА Диана.doc

title: Анкетирование по плаванию


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.КУРЯТМАСОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДАВЛЕКАНОВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Сценарий
праздника в дошкольной разноворастной
группе                                                         «Капелька»

«День
победы»

(Звучит мелодия «День победы»)

Что такое День Победы"
Арслан
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Амира
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Данэлия
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны!     (все вместе)
Атай- олатайҙар яуҙа
Еңеү яуланы,
Фашистарҙы
дөмөктөрөп,
Илен данланы!

Мәңгелек дан, тигән
кеүек
Батыр халҡыма,
Май ҡояшындай, нурланып,
Байраҡ талпына!

Ил һаҡлаған олатай
Ауыр һуғыш
мәлендә.
Һалдат булған атайым
Таулы Чечня ерендә.

Изге бурысын үтәй
Бөгөн һалдат
ағайым.
Ул торғанға ил
һағында
Мин бит тыныс йоҡлайым.

Атай- олатайҙар яуҙа
Еңеү яуланы,
Фашистарҙы
дөмөктөрөп,
Илен данланы!

Сафта килә олатайҙар,
Орден, миҙал таҡҡандар.
Шул бөркөттәр дошман
ҡырып,
Еңеү яулап
ҡайтҡандар.

Килегеҙ
һәйкәлдәр янына,
Сәсәкәләр
килтерегеҙ.
Яуҙа үлгән
һалдатты
Иҫтәргә
төшөрөгөҙ.
Самир
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Героям Победы - спасибо!!!
 Ильназ
Спасибо  героям,
Спасибо солдатам,
Что МИР подарили,
Тогда - в сорок пятом !!!

Эльмир
Мы ЭТУ ПОБЕДУ -
Вовек не забудем !!!
Пусть мирное солнце
Сияет всем людям !!!

Сагдиана
Пусть счастье и радость
Живут на планете !!!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям !!!
Песня «Солнечный круг»
1.
Солнечный круг,
Небо
вокруг -
Это
рисунок мальчишки.
Нарисовал
он на листке
И
подписал в уголке:
                     Пусть всегда
будет солнце,
                  Пусть всегда будет небо,
                    Пусть всегда будет мама,
                   Пусть всегда буду я.
2. Милый мой друг,
Добрый
мой друг,
Людям
так хочется мира.
И
в тридцать пять
Сердце
опять
Не
устает повторять:
3.Тише,
солдат,
Слышишь,
солдат,-
Люди
пугаются взрывов.
Тысячи
глаз
В
небо глядят,
Губы
упрямо твердят:
4.Против
беды,
Против
войны
Встанем
за наших мальчишек.
Солнце
- навек! Счастье - навек!
Так
повелел человек.

file_name: день победы.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Звучит мелодия «День победы»)

alt: Мы ЭТУ ПОБЕДУ - Вовек не забудем !!!

alt: Солнце - навек! Счастье - навек!

intro: Сценарий праздника  в дошкольной разновозрастной группе "Капелька"

title: Сценарий праздника в дошкольной разновозрастной группе.