extracted_text:
Практическая работа №5. «Создание
связей между таблицами»
 1.  Запустите MicrosoftAccess 2007.
2.  Создадим базу данных «Фирма». Сотрудники данной
организации работают с клиентами и выполняют их заказы.
3. Создайте таблицу «Сотрудники» в режиме конструктора задав
необходимы параметры (рис 1)
(рис 1)
4. Установить ключевое поле «Код сотрудника»
5. Аналогично создать таблицу
«Клиенты» в режиме конструктора

6.  Установить ключевое поле «Код клиента»
7. Создать таблицу «Заказы» в режиме конструктора.

8. Установить ключевое поле «Код клиента»
9.   Таблица Заказы содержит поля Код сотрудника и Код
клиента. При их заполнении могут возникнуть некоторые трудности, так как не
всегда удается запомнить все предприятия, с которыми работает фирма, и всех сотрудников
с номером кода. Для удобства можно создать раскрывающиеся списки с помощью
Мастера подстановок.
10.  Откройте таблицу Заказы в режиме Конструктора.
11.  Для поля Код сотрудника выберите тип данных Мастер
подстановок.
12. В  появившемся  окне  выберите  команду «Объект «столбец
подстановки» будет использовать  значения из таблицы или  запроса» и щелкните
на кнопке Далее.
13. В списке таблиц выберите таблицу Сотрудники и щелкните на
кнопке Далее.
14. В списке Доступные поля выберите поле Код сотрудника и
щелкните на кнопке со стрелкой, чтобы ввести поле в список Выбранные поля.
Таким же образом добавьте поля Фамилия и Имя и щелкните на кнопке Далее.
15. Выберите порядок сортировки списка по полю Фамилия.
16. В  следующем диалоговом окне  задайте необходимую ширину
столбцов раскрывающегося списка.
17. Установите  флажок  «Скрыть  ключевой  столбец»  и
нажмите  кнопку Далее.
18. На последнем шаге Мастера подстановок замените при
необходимости надпись для поля подстановок и щелкните на кнопке Готово.
19. Аналогичным  образом  создайте  раскрывающийся  список
для  поля Код клиента.
20. Закройте все открытые таблицы, так как создавать, или
изменять связи между открытыми таблицами.
21. Выполните  команду:  вкладка  ленты  Работа  с  базами
данных.
22. Если ранее никаких связей между таблицами базы не было,
то при открытии окна Схема данных одновременно открывается окно Добавление
таблицы, в котором выберите таблицы Сотрудники, Клиенты и Заказы.
23. Если  связи между  таблицами уже были  заданы,  то для
добавления  в схему данных новой таблицы щелкните правой кнопкой мыши на схеме
данных и в контекстном меню выберите пункт Добавить таблицу.
24. Установите  связь между  таблицами Сотрудники и Заказы,
для  этого выберите поле Код сотрудника в таблице Сотрудники и перенесите его
на соответствующее поле в таблице Заказы.
26. После  перетаскивания  откроется  диалоговое  окно
Изменение  связей, в  котором  включите  флажки «Обеспечение  условия
целостности», Каскадное обновление связанных полей и Каскадное удаление
связанных записей.
27. После  установления  всех  необходимых  параметров
нажмите  кнопку ОК.
28. Связь между таблицами Клиенты и Заказы установите
самостоятельно.
29. В таблицу Сотрудники внесите данные о семи работниках.
30. В  таблицу Клиенты  внесите  данные  о  десяти
предприятиях,  с  которыми работает данная фирма.
31. В таблице Заказы оформите несколько заявок, поступивших
на фирму.
32. Покажите работу преподавателю.


extracted_text:
ЧАСТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГАЗПРОМ
КОЛЛЕДЖ ВОЛГОГРАД»

рАБОЧАЯ
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Охрана труда

по специальности
15.02.07 Автоматизация технологических
процессов и производств (по отраслям)
(базовая подготовка)

2021

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –
ФГОС) по специальности 15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) среднего
профессионального образования (программа базовой подготовки).

Одобрено
  цикловой комиссией
общепрофессиональных дисциплин
Протокол № _________________
от «______» ____________2021 г.
Председатель ЦК _____Е.И. Макаренко

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
__________________ Е.Ю. Камынина
«______» _________________20___ г.

Разработчик:
Ашнина Любовь Николаевна,
преподаватель ЧПОУ «Газпром колледж Волгоград»

Рецензенты:
Трифонов Владимир Сергеевич,
заместитель директора по общим вопросам - начальник службы по эксплуатации
зданий и сооружений ЧПОУ «Газпром колледж Волгоград»
Жукова Наталия Сергеевна,
к.т.н., доцент кафедры «Безопасность жизнедеятельности в техносфере и городском
хозяйстве» ВолгГТУ

Содержание

№ п/п

Наименование раздела

стр.

1

Паспорт
  рабочей программы учебной дисциплины

4

2

Структура
  и содержание учебной дисциплины

7

3

Условия
  реализации учебной дисциплины

12

4

Контроль и
  оценка результатов освоения учебной дисциплины

17

1 паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОхРАНА ТРУДА»

1.1 Область применения рабочей программы
Рабочая  программа учебной
дисциплины является обязательной частью общепрофессионального цикла программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) (базовая
подготовка).
Учебная
дисциплина «Охрана труда» наряду с учебными
дисциплинами общепрофессионального цикла обеспечивает формирование общих и
профессиональных компетенций для дальнейшего освоения профессиональных
модулей.
Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована в  подготовке выпускников в следующих
областях профессиональной деятельности: 25 Ракетно-космическая промышленность;
26 Химическое, химико-технологическое производство; 28 Производство машин и
оборудования; 29 Производство электрооборудования, электронного и оптического
оборудования; 31 Автомобилестроение; 32 Авиастроение; 40 Сквозные виды
профессиональной деятельности в промышленности.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: общепрофессиональная дисциплина Охрана труда
входит в профессиональный цикл основной профессиональной образовательной
программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование
опыта использования
безопасных методов и средств труда и знакомство с основными
требованиями охраны труда в современных технологиях.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен уметь:
-
проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
-     использовать
экобиозащитную технику;
-     принимать
меры для исключения производственного травматизма;
-
применять защитные средства;
-     пользоваться
первичными переносными средствами пожаротушения; применять безопасные методы
выполнения работ.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
-  особенности
обеспечения безопасных условий труда в сфере профессиональной деятельности;
-
организационные основы охраны труда в организации;
-  правила техники
безопасности при эксплуатации электроустановок.
При изучении учебной
дисциплины «Охрана труда» актуализируются следующие общие компетенции
(ОК) и профессиональные компетенции (ПК) техника:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Осуществлять
анализ имеющихся решений для выбора программного обеспечения для создания и
тестирования модели элементов систем автоматизации на основе технического
задания;
ПК 1.2. Разрабатывать
виртуальную модель элементов систем автоматизации на основе выбранного
программного обеспечения и технического задания;
ПК 1.1.
Проводить анализ работоспособности измерительных приборов и средств
автоматизации.
ПК 1.2. Диагностировать
измерительные приборы и средства автоматического управления.
ПК 1.3. Производить поверку
измерительных приборов и средств автоматизации.
ПК 2.1. Выполнять работы по
монтажу систем автоматического управления с учетом специфики технологического
процесса.
ПК 2.2. Проводить ремонт
технических средств и систем автоматического управления.
ПК 2.3. Выполнять работы по
наладке систем автоматического управления.
ПК 2.4. Организовывать работу
исполнителей.
ПК 3.1. Выполнять работы по
эксплуатации систем автоматического управления с учетом специфики
технологического процесса.
ПК 3.2. Контролировать и
анализировать функционирование параметров систем в процессе эксплуатации.
ПК 3.3. Снимать и анализировать
показания приборов.
ПК 4.1. Проводить анализ систем
автоматического управления с учетом специфики технологических процессов.
ПК 4.2. Выбирать приборы и
средства автоматизации с учетом специфики технологических процессов.
ПК 4.3. Составлять схемы
специализированных узлов, блоков, устройств и систем автоматического
управления.
1.4 Количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 53 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 17 часа.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

№

Виды учебной работы

Объем часов

1

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

53

2

Обязательная
  аудиторная нагрузка (всего)

36

в том
  числе:

лабораторные
  работы

практические
  занятия

12

контрольные
  работы

курсовая
  работа (проект)

3

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

17

4

Консультации
  обучающегося (всего)

Промежуточная (итоговая) аттестация  по учебной дисциплине
  проводится в форме дифференцированного зачёта

2.2 Тематический план и содержание учебной
дисциплины «Охрана труда»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного
   материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
   обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Введение.  Основы охраны труда. Государственная политика в области охраны труда

19

Введение.
  Охрана труда как учебная
  дисциплина».

Содержание учебного материала

2

1.

Задачи и содержание учебной
  дисциплины «Охрана труда». Значение и основная цель учебной дисциплины.

2

2

Основные понятия и термины учебной
  дисциплины. Условия труда и факторы, определяющие условия труда. Вредные и
  опасные производственные факторы.

3

Современное состояние и перспективы
  развития в области охраны труда в России и мире. Состояние охраны труда на
  предприятиях ПАО «Газпром».

Тема 1.1.  Правовые основы безопасности труда.

Содержание учебного материала

2

1

Государственные
  нормативные требования в области охраны труда. Классификация основных нормативных и организационных
  документов в области охраны труда. Системы стандартов безопасности
  труда.

2

2

Права и гарантии работника на труд,
  отвечающий требованиям безопасности труда. Основные обязанности
  работника в области охраны труда.

3

Основные обязанности работодателя по
  охране труда.

Самостоятельная
  работа. Выполнение рефератов и
  презентаций по темам «Особая охрана труда молодежи», «Охрана труда женщин и
  лиц с семейными обязанностями».

5

Тема 1.2.
Организация работы по охране труда.

Содержание учебного материала

2

2

1

Служба охраны труда в организации, ее
  основные задачи и функции. Должность специалиста по охране труда.

2

Планирование мероприятий,
  направленных на обеспечение безопасных и здоровых условий труда, снижение травматизма
  и уменьшение профзаболеваний. Финансирование мероприятий по улучшению условий
  труда

3

Документация  и
  отчетность по охране труда в организации.

4

Единая
  система управления производственной безопасностью в ПАО «Газпром». Основные положения.

Самостоятельная работа. Изучение Политики ПАО «Газпром» в
  области охраны труда, промышленной и пожарной безопасности, безопасности
  дорожного движения.
Изучение
  СТО Газпром 18000.1-001-2021 Единая система управления
  производственной безопасностью в ПАО «Газпром». Основные положения. Выполнение
  конспекта «Организация работы по охране труда в ПАО «Газпром»

6

Тема 1.3. Обучение
  безопасным приемам и методам проведения работ. Контроль знаний в области
  охраны труда

1

Организация обучения рабочих  и специалистов
  охране труда. Виды и правила проведения инструктажей по охране труда:
  вводный, первичный, повторный, внеплановый и целевой.

2

2

2

Стажировка на рабочем месте. Обучение
  навыкам оказания первой помощи.

3

Обучение по охране труда рабочих.
  Обучение по охране труда руководителей и специалистов. Основные журналы инструктажей, обучения и
  стажировки. Фиксация инструктажей, обучения и стажировок рабочих.

4

Проверка знаний требований охраны
  труда, допуск к самостоятельной работе. Удостоверение о проверке знаний в
  области охраны труда. Обучение и контроль знаний в области охраны труда
  руководителей предприятий и членов комиссий проверки знаний по охране труда.

Раздел 2. Производственная безопасность

26

Тема 2.1.
Условия труда. Производственный
  травматизм.

Содержание учебного материала

4

1.

Классификация опасных
  и вредных производственных факторов.
  Понятие предельно допустимого уровня опасного производственного фактора
  (ПДУ). Понятие предельно-допустимой концентрации (ПДК) вредных веществ. Классификация
  условий труда по факторам производственной среды.

3

2

Тяжесть и
  напряженность труда. Классификация условий труда по тяжести и напряженности
  трудового процесса.

3

Специальная оценка
  условий труда (СОУТ): понятие,
  значение, этапы проведения и организационно- правовые последствия проведения
  СОУТ.

4

Понятие «травма», несчастный случай»,
  «профессиональное заболевание».
Причины несчастных случаев на
  производстве. Классификация несчастных случаев по характеру и тяжести
  повреждения, числу пострадавших и месту происшествия. Порядок расследования и
  учета, несчастных случаев на производстве. Документы расследования
  несчастного случая.

Практические занятия «Оценка
  условий труда по показателям тяжести труда»

4

Практические занятия «Расследование и учет несчастных случаев на
  предприятиях. Составление акта  о несчастном случае на производстве».

4

Тема 2.2.
Безопасность
технологических
процессов

Содержание учебного материала

4

1

Общие требования безопасности на
  территории организации и производственных помещениях.

2

Основные средства коллективной защиты
  – оградительные устройства, предохранительные устройства, устройства
  аварийного отключения, тормозные устройства. Цвета сигнальные, знаки
  безопасности и разметка сигнальная.

Тема 2.3. Электробезопасность на производстве.

Содержание
  учебного материала

2

1

Действие
  электрического тока на организм человека. Местные электротравмы. 4 степени электрических ударов.

2

Понятие электробезопасности. Общие
  положения Правил охраны труда при эксплуатации электроустановок Требования к организации
  работ и персоналу. Электротехнический и не электротехнический персонал,
  категории и группы допуска.

3

Номенклатура видов защиты от
  поражения электрическим током: средства коллективной защиты от поражения
  электротоком, средства индивидуальной защиты.

Самостоятельная
  работа. Изучение
  нормативно- технических требований  приказа Минтруда России от 15.12.2020 N
  903н "Об утверждении Правил по охране труда при эксплуатации
  электроустановок", учебной литературы и выполнение рефератов по темам
«Организационные
  мероприятия по обеспечению безопасного проведения работ в электроустановках»,
  «Охрана труда при оперативном
  обслуживании и осмотрах электроустановок», «Охрана труда при производстве
  работ в действующих электроустановках», «Организация
  работ в электроустановках с оформлением наряда-допуска» Организация работ в электроустановках по
  распоряжению и в электроустановках, выполняемых по перечню работ в порядке текущей
  эксплуатации».

6

Тема 2.4. Пожарная безопасность.

Содержание учебного материала

2

1

Категорирование
  производств и производственных объектов по взрыво-пожароопасности. Основные
  причины возникновения пожаров и взрывов на предприятиях.

2

Основные мероприятия,
  реализуемые на производстве по предупреждению возгорания, пожаров, взрывов.

3

Первичные средства
  пожаротушения. Пожарный ручной инструмент и инвентарь. Противопожарное
  водоснабжение. Пожарная сигнализация. Автоматизированная система
  пожаротушения и извещения о пожаре.

Раздел 3. Производственная
  санитария

8

Тема 3.1.Основы
производственной
санитарии

Содержание учебного материала

2

3

1

Основы производственной санитарии и
  гигиены. Гигиеническая оценка условий труда.

2

Микроклимат на рабочих местах и меры
  его обеспечения. Гигиеническое
  нормирование параметров производственного микроклимата.

3

Методы обеспечения комфортных
  климатических условий в помещениях.

4

Освещение производственных помещений.

Практические занятия «Организация рабочих мест операторов персональных ЭВМ
  составление комплекса медико-профилактических и
  оздоровительных мероприятий»

2

Тема 3.2. Средства
индивидуальной
защиты. Первая помощь пострадавшим.

Содержание учебного материала

2

1

Классификация средств индивидуальной
  защиты работающих.

3

2

Порядок выдачи и использования,
  маркировка средств индивидуальной защиты работающих.

3

Специальная защитная одежда, средства
  защиты рук и ног. Смывающие и
  обезвреживающие средства и нормы их выдачи.

4

Общие правила оказания первой помощи.
Искусственное дыхание и наружный массаж
  сердца. Сердечно-легочная реанимация. Аптечка
  для оказания первой помощи

Практические
  занятия «Изучение приемов оказания первой помощи пострадавшим от
  электрического тока и при других несчастных случаях»

2

Всего:

53

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное
выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3 условия реализации
УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение
Учебная дисциплина
реализуется в учебном кабинете «Охрана труда».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- доска классная трехсекционная;
- видеоматериалы для уроков: учебные фильмы;
- карточки с тестовыми заданиями для текущего и
итогового контроля;
- компьютер,
- информационные
стенды;
- комплект учебно-методической документации (учебники
и учебные пособия, инструкции к практическим работам); наглядные пособия.
Технические средства обучения: ПК с
лицензионным программным обеспечением, принтер, сканер, мультимедиапроектор,
экран, ЖК-телевизор.

3.2
Информационное обеспечение обучения

Основные источники:
1.
Карнаух, Н. Н. Охрана труда:
учебник для СПО / Н. Н. Карнаух. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 380 с. -
(Серия: Профессиональное образование).
2.
 Охрана труда для нефтегазовых
колледжей: учеб.пособие / авт-сост.И .М. Захарова.- Ростов н/Д: Феникс, 2018. -
382с. Издательство Юрайт, 2017. - 380 с. - (Серия: Профессиональное
образование).
3.   Глебова,
Е.В. Производственная санитария и гигиена труда. Учебное пособие для ВУЗов. /
Е.В. Глебова М.: Высшая школа, 2016 – 388 с.
4.
Раздорожный, А.А. Охрана труда и производственная безопасность:
Организация работ по охране труда; Методические основы безопасности; Условия
труда и др.: Учебно-методическое пособие.  / А.А. Раздорожный; - М.: Изд-во
Экзамен, 2017. – 199 с.
5.   Собурь,
С.В. Пожарная безопасность предприятия. Справочник. / С.В.Собурь; - М.:
Спецтехника, 2010. – 448 с.
6.   Каминский
С. Л., Средства индивидуальной защиты в охране труда: учебное пособие,
2019.-221 с.
7.   Федотова, И.В.
Гигиеническая оценка условий труда./И.В. Федотова; -НН.: НГМА, 2016. 113 с.

Дополнительные
источники:
1.
Планирование и финансирование мероприятий по охране труда. [Электронный
ресурс] // http://www.hr100.ru/wmc/function/protection/ot08/ (25.04.2021)
2.
Мартынова М. Особенности охраны труда женщин и молодежи. [Электронный ресурс]
//http://www.hr100.ru/wmc/function/protection/ot07/ (25.04.2021)
3.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ  (с
изм. и доп). [Электронный ресурс]// https://base.garant.ru/12125268/
4.
Федеральный закон Российской
Федерации от 24.07.1998  № 125-ФЗ «Об обязательном социальном
страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных
заболеваний»  (с изм.)
5.       Федеральный закон Российской Федерации «О промышленной
безопасности опасных производственных объектов» от 21.07.1997  № 116-ФЗ (с
изм.).
6.       Федеральный закон Российской Федерации от
22.07.2008   123-ФЗ «Технический регламент о требованиях
пожарной безопасности» (с изм.)
7.       Федеральный закон Российской Федерации от
30.03.1999  № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения» (с изм.).
8.       ГОСТ 12.0.003-2015 Система стандартов безопасности
труда (ССБТ). Опасные и вредные производственные факторы. Классификация.
9.       ГОСТ 12.0.002-2014 Система стандартов безопасности
труда (ССБТ). Термины и определения.
10.   "ГОСТ 12.4.011-89. Межгосударственный стандарт.
Система стандартов безопасности труда. Средства защиты работающих. Общие
требования и классификация" (введен в действие Постановлением Госстандарта
СССР от 27.10.1989 N 3222).
11.   "ГОСТ 12.4.115-82. Система стандартов
безопасности труда. Средства индивидуальной защиты работающих. Общие требования
к маркировке" (утв. Постановлением Госстандарта СССР от 28.06.1982 N 2559)
(ред. от 01.11.1989)
12.
Постановление Минтруда России от
07.04.1999 № 7 «Об утверждении норм предельно допустимых нагрузок для
лиц моложе восемнадцати лет при подъеме и перемещении тяжестей вручную».
13.   Постановление Минтруда России и Минобразования России
от 13.01.2003 № 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране
труда и проверке знаний требований охраны труда работников организаций».
14.   Постановление Минтруда России от 24.10.2002 N 73 (ред.
от 14.11.2016) "Об утверждении форм документов, необходимых для
расследования и учета несчастных случаев на производстве, и положения об
особенностях расследования несчастных случаев на производстве в отдельных
отраслях и организациях" [Электронный ресурс]//
https://base.garant.ru/12129147/
15.   Постановление Правительства РФ от 15 декабря 2000 г. N
967 "Об утверждении Положения о расследовании и учете профессиональных
заболеваний"[Электронный ресурс]//  https://base.garant.ru/182775/
16.   Постановление Правительства РФ от 30.07.2004
№ 401 «О федеральной службе по экологическому, технологическому и
атомному надзору» (с изм.).
17.   Постановление Правительства РФ от 16 сентября 2020 г.
№ 1479 "Об утверждении Правил противопожарного режима в Российской
Федерации"»
18.
Постановление Правительства РФ от
06.02.1993 № 105 «О новых нормах предельно допустимых нагрузок для
женщин при подъеме и перемещении тяжестей вручную».
19.   Приказ Минздравсоцразвития России от 01.03.2012 № 181н «Об
утверждении Типового перечня ежегодно реализуемых работодателем мероприятий по
улучшению условий и охраны труда и снижению уровней профессиональных рисков» (с
изм.).
20.   Приказ Минздравсоцразвития России от 17.12.2010
 № 1122н  «Об утверждении типовых норм бесплатной
выдачи работникам смывающих и (или) обезвреживающих средств и стандарта
безопасности труда «Обеспечение работников смывающими и (или) обезвреживающими
средствами» (с изм.).
21.   Приказ Минздравсоцразвития России от 05.03.2011 № 169н «Об
утверждении требований к комплектации изделиями медицинского назначения аптечек
для оказания первой помощи работникам».
22.   Приказ Минздравсоцразвития России  от 04.05.2012
№ 477н  «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается
первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (с изм.).
Приказ Министерства здравоохранения РФ от 13
марта 2019 г. № 124н "Об утверждении порядка проведения профилактического
медицинского осмотра и диспансеризации определенных групп взрослого населения".
23.   Приказ Минздрава России от 15.06.2015 № 342н «Об
утверждении порядка направления на внеочередное обязательное медицинское
освидетельствование водителей транспортных средств, а также порядка
приостановления действия и аннулирования медицинского заключения о наличии (об
отсутствии) у водителей транспортных средств (кандидатов в водители
транспортных средств) медицинских противопоказаний, медицинских показаний или
медицинских ограничений к управлению транспортными средствами».
24.   Приказ Минздравсоцразвития России от 16.02.2009
№ 45н «Об утверждении норм и условий бесплатной выдачи работникам,
занятым на работах с вредными условиями труда, молока или других
равноценных пищевых продуктов, Порядка осуществления компенсационной выплаты в
размере, эквивалентном стоимости молока или других равноценных пищевых
продуктов, и Перечня вредных производственных факторов, при воздействии которых
в профилактических целях рекомендуется употребление молока или других
равноценных пищевых продуктов» (с изм.).
25.   Приказ Минздравсоцразвития России от 16.02.2009 № 46н
«Об утверждении Перечня производств, профессий и должностей, работа в которых
дает право на бесплатное получение лечебно-профилактического питания в связи с
особо вредными условиями труда, рационов лечебно-профилактического питания,
норм бесплатной выдачи витаминных препаратов и Правил бесплатной выдачи
лечебно-профилактического питания».
26.   Приказ Минздравсоцразвития России от 01.06.2009 № 290н
«Об утверждении Межотраслевых правил обеспечения работников специальной
одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты»
(с изм. Приказ Минтруда России от 12.01.2015 № 2н).
27.   Приказ Минздравсоцразвития России от 24.04.2008
№ 194н «Об утверждении Медицинских критериев определения степени
тяжести вреда, причиненного здоровью человека» (с изм.).
28.   Приказ Минздравсоцразвития России от 24.02.2005
№ 160 «Об определении степени тяжести повреждения здоровья при
несчастных случаях на производстве».
29.   Приказ Минтруда России от 09.12.2014 № 997н «Об
утверждении Типовых норм бесплатной выдачи специальной одежды, специальной
обуви и других средств индивидуальной защиты работникам сквозных профессий
и должностей всех видов экономической деятельности, занятым на работах с
вредными и (или) опасными условиями труда, а также на работах, выполняемых в
особых температурных условиях или связанных с загрязнением».
30.   Приказ Минтруда России от 19.08.2016 № 438н «Об
утверждении Типового положения о системе управления охраной труда».
31.
Приказ Минтруда России от
15.12.2020 N 903н "Об утверждении Правил по охране труда при эксплуатации
электроустановок".
32.
Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 24 января 2014 г. N 33н "Об утверждении Методики
проведения специальной оценки условий труда, Классификатора вредных и (или)
опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки
условий труда и инструкции по ее заполнению"
33.   Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28
"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" [Электронный ресурс]// https:
/base.garant.ru/75093644/#block_1000
34.
Санитарные правила и нормы СанПиН 2.2.4.548-96 "Гигиенические
требования к микроклимату производственных помещений" (утв. постановлением
Госкомсанэпиднадзора РФ от 1 октября 1996 г. N 21) [Электронный ресурс]//
https://base.garant.ru/4173106/
35.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"
[Электронный ресурс]// https://base.garant.ru/400274954/
36.   Единая система
управления производственной безопасностью. Основные положения. СТО Газпром
18000.1-001-2021. [Электронный ресурс] //
http://www.gazpromexport.com/content/file/safety/sto

Перечень Интернет-ресурсов:
1.
Официальный
сайт информационной справочно-правовой системы Гарант - http:// www.garant.ru/
2.
Официальный
сайт Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека - http:// www.rospotrebnadzor.ru/
3.       Официальный сайт Федеральной службы по
труду и занятости в РФ- http://www.rostrud.ru
4.
Официальный
сайт Федеральной службы по
экологическому, технологическому и атомному надзору- http://gosnadzor.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
   обучения
(освоенные
   умения, усвоенные знания)

Формы
   и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные
  умения:
проводить анализ
  травмоопасных и вредных факторов в сфере профессиональной деятельности;
использовать
  экобиозащитную технику;
принимать меры для
  исключения производственного травматизма,  применять защитные средства;
пользоваться
  первичными переносными средствами пожаротушения;
применять
  безопасные методы выполнения работ.

оценка
  результатов выполнения практической работы, тестирования; оценка устного
  ответа, перечисления возможных опасных и вредных факторов и средств защиты.
оценка
  ответов обучающихся по самостоятельному обоснованию выбора средств защиты
  работающих во время экстремальных ситуаций;
устный
  индивидуальный и фронтальный опрос по  перечислению порядка хранения и использования средств
  коллективной и индивидуальной защиты. Оценка результатов выполнения
  практической работы.
устный
  индивидуальный и фронтальный опрос по выбору  первичных переносных средства
  пожаротушения  исходя из типа горящих веществ и материалов, виду огнетушащего
  вещества.
оценка
  устного ответа и результатов практической работы, анализа и выбора
  законодательных актов в области охраны труда, оценка устного ответа о  мерах
  предупреждения пожаров и взрывов, оценка знаний и умения оказания первой
  помощи при различных травмах.

Усвоенные
  знания:
особенности
  обеспечения безопасных условий труда в сфере профессиональной деятельности;
организационные
  основы охраны труда в организации;
правила техники безопасности
  при эксплуатации электроустановок

устный
  индивидуальный и фронтальный опрос, студент предъявляет понимание и знание
  нормативных документов по охране труда;
устный
  индивидуальный и фронтальный опрос на знание организационных основ службы
  охраны труда на предприятии, ее основных задач и функций, полномочий
  специалиста по охране труда; планирования и финансирования мероприятий,
  направленных на обеспечение безопасных и здоровых условий труда, снижение
  травматизма и уменьшение профзаболеваний; основных положений ЕСУПБ в ПАО
  Газпром.
устный
  индивидуальный и фронтальный опрос, студент демонстрирует понимание и знание
  нормативных документов по охране труда при работе в электроустановках,
  требований к организации работ и персоналу, категорий  и групп допуска,
  представление об основных электрозащитных средствах при работе в электроустановках,
  правилах оказания первой помощи пострадавшим при поражении электротоком.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа 15.02.07 баз Ашнина.docx

alt: Содержание № п/п

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОхРАНА

alt: При изучении у чебной дисциплины «Охрана труда» актуализируются следующие общие компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) техника:

alt: Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 53 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов; самостоятельной…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 4 1

alt: Раздел 3. Производственная санитария 8

alt: Постановление Правительства РФ от 06

alt: Приказ Минтруда России от 12.01

alt: Перечень Интернет-ресурсов: 1

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: устный индивидуальный и фронтальный опрос, студент демонстрирует понимание и знание нормативных документов по охране труда при работе в электроустановках, требований к организации работ и персоналу,…

intro: рабочая программа по дисциплине "Охрана труда"

tags: рабочая программа

tags: Охрана труда

tags: среднее профессиональное образование

title: Рабочая программа по учебной дисциплине "Охрана труда" по специальности 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО
УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
ПРЕДМЕТНОЙ
ОБЛАСТИ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

2022-2023 учебный год

№ урока

Раздел, тема

Дата

Корректировка

Раздел 1. Человек и общество (22 часа)

1

Общество — совокупность
  людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной
  деятельностью во имя общей цели.

02.09

2

Наша Родина — Российская
  Федерация —многонациональная страна.

06.09

3

Особенности жизни, быта,
  культуры народов РФ.

09.09

4

Уникальные памятники
  культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.

13.09

5

Города Золотого кольца
  России.

16.09

6

Города Золотого кольца России.

20.09

7

Города Золотого кольца
  России.

23.09

8

Города Золотого кольца
  России.

27.09

9

Государственная символика
  Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.

30.09

10

Государственная символика
  Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.

04.10

11

Уважение к культуре,
  истории, традициям своего народа и других народов.

07.10

12

Семья — коллектив близких,
  родных людей. Поколения в семье.

11.10

13

Семья — коллектив близких,
  родных людей. Поколения в семье.

14.10

14

Взаимоотношения в семье:
  любовь, доброта, внимание, поддержка.

18.10

15

Семейный бюджет, доходы и
  расходы семьи.

21.10

16

Семейный бюджет, доходы и
  расходы семьи. Практическая работа «Моделирование семейного бюджета»

25.10

17

Страны и народы мира на
  карте.

28.10

18

Страны и народы мира на
  карте.

01.11

19

Страны и народы мира на
  карте. Практическая работа с картой: страны мира

15.11

20

Контрольная работа №1 по
  теме: «Человек и общество».

18.11

21

Работа над ошибками. Памятники
  природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

22.11

22

Памятники природы и
  культуры — символы стран, в которых они находятся.

25.11

Раздел 2. Человек и природа (39 часов)

23

Вещество. Разнообразие
  веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.
  Практическая работа (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть,
  растворимость, окрашиваемость )

29.11

24

Воздух — смесь газов.
  Свойства воздуха. Значение для жизни.

02.12

25

Вода. Свойства воды.
  Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот
  воды в природе.

06.12

26

Охрана воздуха, воды.
  Практическая работа (наблюдение и опыты) с водой

09.12

27

Горные
  породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.

13.12

28

Полезные ископаемые родного
  края. Практическая работа: горные породы и минералы — название, сравнение,
  описание.

16.12

29

Почва, её состав, значение
  для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни
  природы и хозяйственной деятельности людей)

20.12

30

Царства природы. Бактерии,
  общее представление. Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и
  несъедобные грибы.

23.12

31

Разнообразие растений.
  Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.

10.01

32

Размножение и развитие
  растений. Особенности питания и дыхания растений. Практическая работа в паре по теме, например,
  «Размножения растений »

13.01

33

Роль растений в природе и
  жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

17.01

34

Условия, необходимые для
  жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

20.01

35

Наблюдение роста растений,
  фиксация изменений.

24.01

36

Растения родного края,
  названия и краткая характеристика. Охрана растений.

27.01

37

Разнообразие животных.
  Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.

31.01

38

Размножение и развитие рыб.

03.02

39

Размножение и развитие
  птиц.

07.02

40

Размножение и развитие
  зверей.

10.02

41

Размножение и развитие пресмыкающихся.

14.02

42

Размножение и развитие
  земноводных.

17.02

43

Особенности питания
  животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
  вода, тепло, пища).

21.02

44

Роль животных в природе и
  жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.

24.02

45

Животные родного края, их
  названия.

28.02

46

Природные сообщества: лес.
  Взаимосвязи в природном сообществе.

03.03

47

Природные сообщества: луг.
  Взаимосвязи в природном сообществе.

07.03

48

Природные сообщества: пруд.
  Взаимосвязи в природном сообществе.

10.03

49

Природные сообщества: лес,
  луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.

14.03

50

Создание человеком
  природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов
  питания (поле, сад, огород).

17.03

51

Природные сообщества
  родного края.

21.03

52

Правила поведения в лесу,
  на водоёме, на лугу.

24.03

53

Человек — часть природы.
  Общее представление о строении тела человека.

04.04

54

Системы органов
  (опорно-двигательная), их роль в жизнедеятельности организма.

07.04

55

Системы органов (
  пищеварительная), их роль в жизнедеятельности организма.

11.04

56

Системы органов
  (дыхательная), их роль в жизнедеятельности организма.

14.04

57

Системы органов
  (кровеносная), их роль в жизнедеятельности организма.

18.04

58

Контрольная работа №2 по
  теме: «Человек и природа»

21.04

59

Работа над ошибками. Системы
  органов (нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

25.04

60

Гигиена отдельных органов и
  систем органов человека.

28.04

61

Измерение температуры тела
  человека, частоты пульса. Практическая работа «Измерение температуры тела и
  частоты пульса»

02.05

Раздел 3. Правила безопасной жизни (7 часов)

62

Здоровый образ жизни.

05.05

63

Забота о здоровье и
  безопасности окружающих людей.

12.05

64

Безопасность во дворе
  жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и
  других опасных объектов).

16.05

65

Безопасность во дворе
  жилого дома (предупреждающие знаки безопасности). Практическая работа «Рассматривание знаков»

23.05

66

Промежуточная аттестация
  (тестирование)

26.05

67

Транспортная безопасность
  пассажира разных видов транспорта. Правила поведения на вокзалах, в
  аэропортах, на борту самолёта, судна.

30.05

68

Безопасность в Интернете
  (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной
  информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

30.05

Итого: 68 часов, 3 ч.
  контрольных работ.

file_name: Окружающий мир 3 класс.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

alt: Раздел, тема Дата Корректировка

title: КТП по окружающему миру для 3 класса в соответствии с ФГОС 2021


extracted_text:
1 класс
Календарно-тематическое планирование «Проектные задачи»

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Мини проектная задача «Интерьер кукольного домика». (3 ч)

«Интерьер кукольного
  домика». Введение в проект.

1

2.

«Интерьер кукольного
  домика». Планирование действий.

1

3.

«Интерьер кукольного
  домика». Создание «продукта» проекта.

1

4.

Мини проектная задача «Животные Земли». (3 ч)

Мини проектная задача
  «Животные Земли».
Введение в проект

1

5.

«Животные Земли». Планирование действий.

1

6.

«Знатоки сказок». Создание «продукта»
  проекта.

1

7.

Мини проектная задача «Встреча в лесу». (3 ч)

  Мини
  проектная задача «Встреча в лесу».
Введение в проект.

1

8.

« Встреча в лесу ». Планирование действий.

1

9.

« Встреча в лесу ». Создание «продукта» проекта.

1

10.

Мини проектная задача «Новогодняя елка». (3 ч)

Мини проектная задача
  «Новогодняя елка».
Введение в проект.

1

11.

« Новогодняя елка ».  Планирование действий.

1

12.

« Новогодняя
  елка ».  Создание «продукта» проекта.

1

13.

Проектная задача «Сказочный домик». (3 ч)

Проектная задача «Сказочный домик».

1

14.

« Сказочный
  домик ». Введение в проект.

1

15.

« Сказочный домик ». Планирование действий.

1

16.

« Сказочный
  домик ».  Создание «продукта» проекта.

1

17.

« Сказочный домик ». Защита «продукта» проекта.

1

18.

« Сказочный
  домик ».  Подведение итогов.

1

19.

Мини проектная задача «Фантастический зверь». (3 ч)
Ч)

Мини проектная задача
  «Фантастический зверь».
Введение в проект.

1

20.

« Фантастический
  зверь ». Планирование действий.

1

21.

« Фантастический
  зверь ».  Создание «продукта».

1

22.

Мини проектная задача «Карлсон просит о помощи».
   (3 ч)

Мини проектная задача
  «Карлсон просит о помощи». Введение в проект.

1

23.

«Карлсон просит о помощи».  Планирование
  действий.

1

24.

«Карлсон просит о помощи».
   Создание
  «продукта».

1

25.

Мини проектная задача «Космическая
  ракета». (3 ч)

Мини проектная задача
  «Космическая ракета».
Введение в проект.

1

26.

«Космическая ракета». Планирование
  действий.

1

27.

«Космическая ракета».
  Создание «продукта».

1

28.

Буклет «Мой первый класс». (6 ч)

Буклет «Мой первый класс».
  Введение в проект.

1

29.

«Мой первый класс». Планирование
  действий.

1

30.

«Мой первый класс». Создание «продукта».

1

31.

«Мой первый класс». Защита
  «продукта».

1

32.

«Мой первый класс». Защита
  «продукта».

1

33.

«Мой первый класс».  Подведение
  итогов.

1

2 класс
Календарно-тематическое планирование «Проектные задачи»

№ п/п

Разделы

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Проектная задача «Выходной день».
(5 ч)

Проектная
  задача «Выходной день».

1

2.

«Выходной
  день».  Введение в проект.

1

3.

«Выходной
  день».  Планирование действий.

1

4.

«Выходной
  день».  Создание «продукта».

1

5.

«Выходной
  день».  Оформление «продукта».

1

6.

Проектная задача «Спасение учёного
  кота».  (5 ч)

Проектная задача «Спасение
  учёного кота».  Введение в проект.

1

7.

«Спасение
  учёного кота».  Планирование действий.

1

8.

«Спасение
  учёного кота».  Создание «продукта».

1

9.

«Спасение
  учёного кота».  Оформление «продукта».

1

10.

«Спасение
  учёного кота».  Защита «продукта».

1

11.

Проектная задача «Новогодний праздник».
 (6 ч)

Проектная
  задача «Новогодний праздник».

1

12.

 «Новогодний
  праздник». Введение в проект.

1

13.

«Новогодний
  праздник». Планирование действий.

1

14.

«Новогодний
  праздник». Создание «продукта».

1

15.

 «Новогодний
  праздник». Оформление «продукта».

1

16.

«Новогодний
  праздник». Защита «продукта».

1

17.

Проектная задача «Календарь». (6 ч)

Проектная задача
  «Календарь».

1

18.

«Календарь». Введение в
  проект.

1

19.

«Календарь». Планирование
  действий.

1

20.

«Календарь». Создание
  «продукта».

1

21.

«Календарь». Оформление
  «продукта».

1

22.

«Календарь». Защита
  «продукта».

1

23.

Проектная задача «8 Марта –Международный
  женский день». (6 ч)

Проектная задача «8 Марта
  –Международный женский день».

1

24.

«8 Марта –Международный
  женский день». Введение в проект.

1

25.

«8 Марта –Международный
  женский день». Планирование действий.

1

26.

«8 Марта –Международный
  женский день». Создание «продукта».

1

27.

«8 Марта –Международный
  женский день». Оформление «продукта».

1

28.

«8 Марта –Международный
  женский день». Защита «продукта». Подведение итогов.

1

29.

Проектная задача «Чудо-птица» (6 ч)

Проектная задача
  «Чудо-птица».

1

30.

«Чудо-птица». Введение в
  проект.

1

31.

«Чудо-птица». Планирование
  действий.

1

32.

«Чудо-птица». Создание
  «продукта».

1

33.

«Чудо-птица». Оформление
  «продукта».

1

34.

«Чудо-птица». Защита
  «продукта». Подведение итогов.

1

3 класс
Календарно-тематическое планирование «Проектные задачи»

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

1.

Проектная задача «Спасение учёного кота» (6 ч)

Проектная задача  «Спасение учёного кота».

1

2.

«Спасение учёного кота».  Введение в проект.

1

3.

«Спасение учёного кота». Планирование действий.

1

4.

«Спасение учёного кота».  Создание «продукта» проекта.

1

5.

«Спасение учёного кота».  Защита проекта.

1

6.

«Спасение учёного кота». Рефлексия.

1

7.

Проектная задача «Знатоки сказок». ( 6ч)

Проектная задача «Знатоки
  сказок».

1

8.

«Знатоки сказок».  Введение
  в проект.

1

9.

«Знатоки сказок».  Планирование действий.

1

10.

«Знатоки сказок». Создание «продукта»
  проекта.

1

11.

«Знатоки сказок». Защита «продукта»
  проекта.

1

12.

«Знатоки сказок».
  Рефлексия.

1

13.

Ноогеновская задача «Плоский мир».  6 (ч)

 Ноогеновская задача
  «Плоский мир».

1

14.

«Плоский мир».  Введение в
  проект.

1

15.

«Плоский мир». Планирование действий.

1

16.

«Плоский мир». Создание «продукта» проекта.
  Оформление «продукта».

1

17.

«Плоский мир». Защита «продукта» проекта.

1

18.

«Плоский мир». Подведение
  итогов.

1

19.

Проектная задача «Океан Великий».
(6ч)

Проектная задача «Океан
  Великий».

1

20.

«Океан Великий».  Введение
  в проект.

1

21.

«Океан Великий».  Планирование действий.

1

22.

«Океан Великий».  Создание «продукта»
  проекта.

1

23.

«Океан Великий».  Защита «продукта» проекта.

1

24.

«Океан Великий».
  Рефлексия.

1

25.

Проектная задача «Необычный остров». (6 ч)

Проектная задача «Необычный остров».

1

26.

«Необычный остров».
  Введение в проект.

1

27.

«Необычный остров». Планирование действий.

1

28.

«Необычный остров».  Создание
  «продукта» проекта.

1

29.

«Необычный остров». Защита «продукта» проекта.

1

30.

«Необычный остров».
  Рефлексия.

1

31.

Проектная задача «Создание комиксов». (4ч)

Проектная задача «Создание
  комиксов». Введение в проект. Планирование действий.

1

32.

«Создание комиксов».  Создание
  «продукта» проекта.

1

33.

«Создание комиксов». Защита
  «продукта» проекта.

1

34.

Подведение итогов.
  Интеллектуальный марафон.

1

4 класс
Календарно-тематическое планирование «Проектные задачи»

№ п/п

Разделы

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

план

факт

1

Проектная задача «Мир глазами собаки». (4ч)

Проектная
  задача «Мир глазами собаки».

1

2

«Мир глазами собаки».  Планирование действий.
  Создание «продукта».

1

3

«Мир глазами собаки».  Оформление «продукта».

1

4

«Мир глазами собаки». Подведение итогов.

1

5

Проектная задача «Поход».
(8ч)

Выбор темы проекта. Этапы
  работы над проектом.

1

6

Проектная
  задача  «Поход». Актуальность темы
  проекта.

1

7

«Поход».  Введение в проект.

1

8

«Поход».  Планирование действий.

1

9

«Поход».  Создание «продукта».

1

10

«Поход».  Оформление «продукта».

1

11

«Поход».  Защита «продукта».

1

12

«Поход».  Подведение итогов.

1

13

Проектная задача «Сказочный домик».
(4ч)

Проектная
  задача «Сказочный домик».  Введение в
  проект.

1

14

 «Сказочный домик».  Планирование действий. Создание
  «продукта».

1

15

«Сказочный домик». Оформление «продукта».

1

16

«Сказочный домик». Подведение итогов.

1

17

Экспериментариум
«Солнечная система».
(4ч)

Экспериментариум «Солнечная
  система».

1

18

Запуск. Разминка. Построение
  модели солнечной системы.

1

19

Перевод текста из
  геоцентрической в гелиоцентрическую модель Мира.

1

20

Экспериментариум «Солнечная
  система».  Рефлексия.

1

21

Проектная задача «Волшебник Изумрудного города».
(4ч)

Проектная
  задача «Волшебник Изумрудного города».
  Введение в проект.

1

22

«Волшебник Изумрудного города».  Планирование
  действий. Создание «продукта».

1

23

«Волшебник Изумрудного города».  Оформление
  «продукта».

1

24

«Волшебник Изумрудного города». Защита проекта и подведение
  итогов.

1

25

Проектная задача «Город будущего»(4 ч)

Проектная задача «Город
  будущего». Планирование действий

1

26

«Город будущего».  Создание
  «продукта».

1

27

«Город будущего». Оформление
  «продукта».

1

28

«Город будущего». Защита
  проекта и подведение итогов.

1

29

Проектная задача «Доктор Айболит»
(6ч)

Проектная задача «Доктор
  Айболит». Введение в проект.

1

30

«Доктор Айболит». Планирование
  действий.

1

31

«Доктор Айболит». Создание
  «продукта».

1

32

«Доктор Айболит». Оформление
  «продукта».

1

33

«Доктор Айболит». Защита
  «продукта».

1

34

Подведение итогов. Интеллектуальный марафон.

1

file_name: Проектные задачи КТП.docx

alt: Мини проектная задача « Карлсон просит о помощи »

alt: Проектная задача «Доктор Айболит» (6ч)

title: Календарно-тематическое планирование внеурочного курса "Проектные задачи"


extracted_text:
Приложение 20
УТВЕРЖДЕНО
приказом по основной деятельности
№ 209 от 01. 09. 2017

Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Танцевальная студия «Грация»
Программа курса внеурочной
деятельности  разработана на основе: Закона Российской Федерации «Об
образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного
учреждения» (п.7); Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования второго поколения
Пояснительная
записка
В настоящее время к организации обучения и
воспитания детей в школе предъявляются все более высокие требования. Общество
хочет видеть школьника полноценным, всесторонне развитым. Наиболее полное
раскрытие творческих потенциалов личности определено через выбор направления –
музыкальное воспитание. Именно  танцевальные движения дают возможность обучать
детей свободно управлять своим телом через работу всех мышц.
На занятиях идет формирование двигательных
навыков и умений, но это не цель, а средство для развития способностей ребенка.
Главное – радость, возможность самовыражения в танце. А эту радость свободы он
ощутит тогда, когда научится свободно, легко двигаться в пространстве. Такая
форма занятий, где пластика тела и музыка соединяются в целое, помогает
раскрыть потенциальные способности ребенка, создает разностороннюю творческую
личность.
Общая
характеристика курса внеурочной деятельности
Цель
кружка:
· Развитие
творческих способностей школьников в процессе  музыкально-ритмической
деятельности.
· Формирование
духовно богатой, гуманистически ориентированной,
развитой,
творческой личности средствами танцевального искусства.
·  Научить детей
владеть выразительными средствами танца, способствовать их физическому
развитию, совершенствованию общей и эстетической культуры.
Задачи:

-  Воспитывать
интерес к занятиям.
–  Укрепление
здоровья.
-
Совершенствование психомоторных функций.
-  Развитие
творческих и созидательных способностей, координацию,
выразительность,
точность движений,  пластичность,  музыкальный вкус  и  кругозор.
Ожидаемые
результаты:
Умение
подчинять свои интересы интересам коллектива.
Формирование
терминологических знаний,  определяющих:
-  характер музыки;

-  основные
положения  рук,  ног,  корпуса;
-  музыкальные  движения,
этюды, миниатюры,  которые  исполняют.
Настоящая программа рассчитана  на 34
учебные недели по 1 часу в неделю.  Каждая тема состоит из теоретической и
практической части. Теоретическая часть включает в себя объяснение педагогом
необходимых теоретических понятий, показ изучаемых элементов танца, объяснение
принципа движения, беседу с учащимися, просмотр видеоматериалов. Практическая
часть включает разминку, отработку движений учащимися, составление вариаций из
изученных движений и их исполнение. В конце каждого занятия учащиеся под
руководством педагога анализируют свою работу, используя метод взаимооценки.
Программа составлена с учётом реализации
межпредметных связей по разделам:
«Музыкальное воспитание», где дети учатся
слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями.
Учащиеся усваивают понятия "ритм", "счет",
"размер" и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз,
при этом дети должны учатся различать вступление и основную мелодию, вступать в
танец с начала музыкальной фразы.
«Ознакомление с окружающим», где дети
знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения,
природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание
ритмических игр и упражнений и танцевальных композиций.
Самая тесная взаимосвязь прослеживается
между ритмикой и физкультурой: и по строению урока, и по его насыщенности.
Начинаясь с разминки, имея кульминацию в середине и спад физической и
эмоциональной нагрузки к концу, каждый урок имеет конкретную цель — тренировать
те или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия
танцами, как и занятия, физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет,
улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику. В ходе занятий
учащиеся сталкиваются с понятиями "угол поворота", "направление
движения", "доли счета" (1/4, 2/4, 3/4 и т. д.). Умение
ориентироваться в пространстве, необходимость развития и использования
абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с изучением математики.
Каждый танец, который включен в программу,
имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая
к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания,
узнают, в какой стране, у какого народа он появился, в какую страну
переместился. Уклад и обычаи, характер и темперамент народа отражаются в танце,
и наоборот, изучая танец, учащиеся узнают о тех или иных народах, странах.
Личностные
и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
К
числу планируемых результатов отнесены:
•  личностные результаты - активное
включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных
качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности,
трудолюбия и упорства в достижении целей.
•  метапредметные результаты – обнаружение
ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и
объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и
способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование
эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление
эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий.
•  предметные результаты – выполнение ритмических
комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального
восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства
ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и
движение.
Формы
контроля и оценки результатов достижения поставленных целей:
- проведение открытых уроков для
родителей;
- организация танцевальных конкурсов;
- участие в праздничных программах,
концертах;
- проведение итогового занятия в конце
учебного года.
 Организационные
условия реализации программы:
 Программа рассчитана на детей 7-10 лет.
 Общее количество часов – 34 часа.
 Периодичность проведения занятий – 1 раза
в неделю.
 Продолжительность одного занятия – 1 час
(40 мин.).
 Наполнения группы – 24 человека.
Форма
организации учебно-воспитательного процесса: групповая.
Основные
компоненты творческих способностей. Диагностические признаки
Мотивационно-ценностный.
1.Интерес
к хореографической деятельности.
2.Ценностное
отношение к занятиям по хореографии.
3.Стремление
овладеть искусством танца.
Образное
мышление.
1.Способность
самому вникать в музыкально-хореографический образ произведения.
2.Способность
чувствовать красоту движения, пластики и связь с музыкой.
3.Способность
самому создавать художественный образ.
Эстетический
вкус.
1.Способность
к эмоциональному переживанию.
2.Способность
оценивать эстетический уровень исполнения.
Познавательный
интерес.
1.Желание
познавать историю танца, развития его видов.
2.Пытливость,
побуждение к приобретению новых специальных знаний.
Хореографические
умения и навыки, как компонент возможности.
1.Музыкально-ритмические
навыки: партерная гимнастика,  элементы народного, бального и современного
танца.
2.Навыки
выразительного движения: комбинирование выразительных средств и приёмов
(динамических, ритмических, пластических.)
Качества
личности.
Доминантные:
трудолюбие, настойчивость,
целеустремлённость,
сила воли.
Требования
к учащимся.
К концу года школьник  может овладеть
рядом знаний и навыков: умение красиво держать осанку, различные танцевальные
шаги, подскоки, прыжки, топотушки и хлопушки. Ученик должен уметь определять
музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение).
Понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый,
средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т.д.).
Получают навыки в формировании  красивой осанки, выразительности пластики
движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях. Умение держатся на
сцене, работать перед зрителем.
Формы
обучения:
ü  танцевальные
занятия
ü  самостоятельные
домашние занятия
ü  учебно-игровые
мероприятия
ü  открытые уроки
ü  концертные
выступления
Методы
обучения:
ü
словесные
ü
наглядные

ü
практический
показ

Содержание курса внеурочной
деятельности

Теория

Практика

Вводное
  занятие.

Знакомство
  с обучающимися. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике
  безопасности. Культура поведения на учебных занятиях.

Разучивание
  танцевального приветствия (поклон), построение по линиям, игра «Знакомство».

Раздел
  1. Азбука музыкального движения.

Беседа
  об основных понятиях и их разъяснение: музыкальный размер,направления
  движения, степени поворота.

Система
  упражнений, направленная на развитие музыкального слуха:
прослушивание
  различных ритмов и мелодий, хлопки под музыку, игра «Найди музыкальную
  фразу».

Тема
  1.1. Развитие ритмического восприятия.

Виды
  музыкальных размеров: 2/4, 3/4, 4/4.

Система
  упражнений, направленная на развитие чувства ритма и музыкального слуха:
  прослушивание различных ритмов и мелодий, хлопки под музыку, игра «Найди
  музыкальную фразу». Игра в хлопки с увеличением темпа: хлопки (на сильную
  долю) становятся громче и увеличивается размах рук, и,
наоборот,
  со снижением темпа все стихает. Упражнения по всем уровням выполняются по
  заданию преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации
складываются
  из простых изученных элементов путем комбинации их между собой.

Тема
  1.2. Развитие музыкальности.

Музыкальные
  жанры: песня, танец, марш. Различие танцев по характеру,
темпу,
  размеру: вальс, полонез, польку. Беседа о жанре, характере и музыкально-
выразительных
  средствах помогает развивать логическое мышление ребенка и поднимать уровень
  его общего культурного развития.

Игра
  «Найди свой путь», движение по залу со сменой направлений под музыку.
  Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме
музыки;
  шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные
упражнения:
  продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в
  шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу (внешнему
  и внутреннему), «звёздочка», «конверт». Музыкально-ритмические упражнения на
  практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика»,
«Музыкальная
  фраза», «Акцент». Оформление урока музыкой с ярко выраженным ритмическим
  рисунком. Детям предлагается вразброс танец, марш, песню, которые следуют
  друг за другом, внезапно обрываясь. Дети должны быстро перестроиться и
исполнять
  заданные движения, меняя их в соответствии со сменой звучания музыкального
  жанра. Например, под марш они начинают маршировать, под песню берут микрофон
  и открывают рот, словно поют, под танец выполняют танцевальные
движения.
  Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые
  варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации
  их между собой.

Тема
  1.3. Паузы в движении и их использование.

Виды
  музыкальных размеров танцев.

Игра
  «Сделал - остановись».
Танцевальные
  шаги: с носка, с подъёмом ноги, согнутой в колене, на месте и в продвижении,
  на полупальцах с вытянутыми коленями, со сменой положения
рук.
  Шаги, выполненные через выпад вправо-влево, вперед-назад.

Раздел
  2. Развитие пластики тела.

Терминология,
  основные понятия и принципы исполнения движений

Система
  специально разработанных упражнений на развитие основных навыков по данной
  теме.

Тема
  2.1. Упражнения на осанку.

Понятие
  о линиях корпуса. Применение навыков расслабления в танце.

Освоение
  системы упражнений, направленной на укрепление и
развитие
  мышц верхнего плечевого пояса: наклоны головы, сжатие и расслабление пальцев
  рук, вращение кистей, локтей и плеч. Освоение системы упражнений,
  направленной на укрепление и развитие мышц брюшного пресса: наклоны в
стороны
  и вперёд, потягивания в стороны и вверх, круговые вращения корпуса. Освоение
  системы упражнений, направленной на укрепление и развитие мышц спины: сжатие
  и растяжение мышц грудного отдела, «джазовый квадрат»,
растягивание
  и скручивание мышц поясничного отдела позвоночника. Упражнения по всем
  уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и
  комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их
  между собой.

Тема
  2.2. Упражнения на растяжку.

Основные
  принципы дыхания. Выделение различных групп мышц. Понятие о
линиях
  корпуса. Применение навыков расслабления в танце. Понятие о мышечном
тонусе.
  Разнонаправленное растяжение.

Основы
  гимнастики на полу, игровой стретчинг. Развитие навыков растяжения и
  расслабления. Освоение системы упражнений, направленной на
развитие
  подвижности суставных сочленений: вращения в суставах (стопа, колено, бедро);
  укрепление и развитие мышц ног: работа стопы (пятка, носок, плоская стопа),
  различные виды приседаний, прыжки. Упражнения по всем уровням выполняются по заданию
  преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из простых
  изученных элементов путем комбинации их между собой.

Тема
  2.3. Упражнения на пластику.

Терминология,
  основные понятия и принципы исполнения движений.
Основные
  принципы дыхания. Выделение различных групп мышц.

Работа
  по классическому экзерсису на полу (система движений «пapтер» на полу). Эта
  система помогает сделать тело подвижным, послушным,
прекрасным.
  Здесь пол служит как бы инструментом, помогающим выпрямлять, вытягивать
  разворачивать, развивать в нужном направлении костно-мышечный скелет ребенка,
  исправлять физические недостатки. На занятиях дети пользуются специальными
  гимнастическими ковриками. Для обучения сознательному
управлению
  своими мышцами применяются упражнения на напряжение и расслабление мышц тела.
  Эти упражнения также способствуют растягиванию
ахилловых
  сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляют все группы мышц
ног,
  приучают к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы.
  Упражнения по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые
  варианты и комбинации складываются из простых изученных элементов путем
  комбинации их между собой.

Раздел
  3. Танцевально-ритмическая гимнастика.

Беседа
  об основных понятиях и их разъяснение: музыкальный размер, направления
  движения, степени поворота.

Система
  специально разработанных упражнений на развитие основных навыков по данной
  теме.

Тема
  3.1.
Общие
  развивающие упражнения.

Необходимость
  предварительного разогрева мышц, знакомство с
основными
  группами мышц. Основные группы мышц верхнего плечевого пояса. Укрепление и
  развитие мышц брюшного пресса как залог формирования мышечного корсета.
  Различные отделы позвоночника и их специфика. Что такое осанка и для
чего
  она нужна. Суставы и механизм их работы. Основные группы мышц ног.

Общеукрепляющие
  и развивающие упражнения под музыку по специальной системе подготовки
  начинающих танцоров Прыжки: маленькие и большие прыжки; по разным
  длительностям. Подскоки: на месте; с продвижением.
Упражнения
  для рук и кистей: являются частью разминки, а также включаются в танцевальные
  комбинации и этюды. Упражнения по всем уровням выполняются по
заданию
  преподавателя. Усложнённые варианты и комбинации складываются из
простых
  изученных элементов путем комбинации их между собой.

Тема
  3.2.
Виды
  шага, бега, прыжков.

Названия
  основных видов шагов, прыжков, понятие маленьких и больших
прыжков;
  по разным длительностям.

Танцевальные
  шаги: с носка, с подъёмом ноги, согнутой в колене, на месте и в продвижении,
  на полупальцах с вытянутыми коленями, со сменой положения рук. Лёгкий бег с
  пальцев вытянутой стопы, бег с отбрасыванием назад ног, согнутых в коленях,
  на месте и в продвижении, бег с подниманием вперёд ног, согнутых в коленях,
  на месте и с продвижением. Прыжки: понятие маленьких и больших прыжков; по
  разным длительностям. Подскоки: на месте; с продвижением.
Упражнения
  по всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и
  комбинации складываются из простых изученных элементов путем комбинации их
  между собой Приложение 1, 2.

Тема
  3.3. Изучение позиций.

Основные
  степени поворотов на месте и в движении: целый поворот, половина поворота,
  поворот по четвертям и восьмым долям.

Постановка
  рук - подготовительная, 1, 2, 3 позиции. Позиции ног - 1, 2, 3. Plie –
  складывание, сгибание, приседание. Изучается demi plie по 1,3 позициям.
  Музыкальный размер - 3/4 или 4/4, темп - andante. Battement tendu simple –
  движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъёме, пальцах,
  развивающие
силу
  и эластичность ног (изучается по 1 позиции вначале в сторону, вперёд, затем
  назад). Музыкальный размер - 2/4, темп – moderato . Тренинг. Упражнения по
  всем уровням выполняются по заданию преподавателя. Усложнённые варианты и
комбинации
  складываются из простых изученных элементов путем комбинации их между собой,
  включения шагов в различных направлениях, plie и подключения к работе других
  уровней. Исходная позиция (если не указывается специально) – ноги
на
  ширине плеч, стопы параллельно друг другу.

Раздел
  4.
Диско-танцы

Беседа
  об основных понятиях и их разъяснение: диско-музыка, музыкальный размер.

Изучение
  ритмически простых линейных и парных диско-танцев.
Подготовка
  танцевальных номеров для праздничных мероприятий, для участия в
конкурсах.

Итоговое
  занятие.

Подведение
  итогов.

В
  конце учебного года проводится концерт для родителей. Показ всех   изученных
  танцев.

Тематическое
планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

№

Дата

Тематическое содержание

Виды
  внеурочной деятельности обучающихся

Часы

1

Введение.
  Беседа о технике безопасности.

Игра
  «Знакомство»

1

2

Беседа
  о танцах. Основные понятия в хореографии.

Разучивание
  танцевального приветствия (поклон)

1

3

Ритмика.
  Партерная гимнастика.

Построение
  по линиям

1

4

Разучивание
  танцевальной комбинации к выступлению на празднике «День учителя».

Система
  упражнений, направленная на развитие музыкального слуха

1

5

Повторение
  и закрепление танцевальной комбинации.

Прослушивание
  различных ритмов и мелодий, хлопки под музыку

1

6

Освоение
  комплекса статических поз.

1

7

Ритмическая
  гимнастика.

1

8

Музыкальные
  игры.

Игра
  «Найди музыкальную фразу»

1

9

Партерная
  гимнастика. Основы танца с лентами.

Система
  упражнений, направленная на развитие чувства ритма и музыкального слуха

1

10

Постановка
  танца с элементами художественной гимнастики.

1

11

Разучивание
  танцевальной комбинации к «Дню Матери».

1

12

Отработка
  танцевальной комбинации к «Дню Матери»

Игра
  в хлопки с увеличением темпа: хлопки (на сильную долю) становятся громче и
  увеличивается размах рук

1

13

Основы
  современной пластики. Отработка новых комбинаций.

1

14-15

Современная
  пластика. «Новогодние этюды».

Игра
  «Найди свой путь», движение по залу со сменой направлений под музыку.

2

16

Постановка
  танцевальных номеров к новогоднему празднику.

1

17

Отработка
  танцевальных номеров.

Музыкально-пространственные
  упражнения: маршировка в темпе и ритме
музыки

1

18

Отработка
  новых  движений в системе занятий.

1

19

Импровизация.
  Пластические этюды.

Пространственные
  музыкальные
упражнения:
  продвижения в различных рисунках по одному, в паре, перестроения из колонны в
  шеренгу и обратно, из одного круга в два и обратно, продвижения по кругу
  (внешнему и внутреннему), «звёздочка», «конверт».

1

20

Партерная
  гимнастика.

1

21

Музыкальные
  игры.

1

22

Отработка
  техники и выразительности исполнения.

1

23

Подготовка
  танцевального номера к празднику «День влюбленных».

1

24

Постановка
  танцевального номера к 23 февраля.

1

25

Партерная
  гимнастика. Музыкальные игры.

1

26

Постановка
  танцевального номера к 8 марта.

Музыкально-ритмические
  упражнения на практическое усвоение понятий: «Темп», «Ритм», «Динамика»,
«Музыкальная
  фраза», «Акцент».

1

27

«Дорога
  к танцу». Беседы по хореографии.

1

28-29

«Новый
  век и современные танцы». Отработка новых движений.

Оформление
  урока музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком.

2

30

Знакомство
  с народными танцами.

Детям
  предлагается вразброс танец, марш, песню, которые следуют друг за другом,
  внезапно обрываясь.

1

31

Составление
  новых комбинаций на основе элементов народного танца.

1

32

Постановка
  танцевального номера к празднику «День Победы».

1

33

Репетиция
  танцевального номера.

Музыкально-ритмические
  упражнения

1

34

Музыкальная
  импровизация, подведение итогов.

1

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной
деятельности
·
Классная
аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок
·
Магнитно-маркерная
доска
·
Компьютер
·
Мультимедийный
проектор
·
Интерактивная
приставка
·
Документ-камера
·
МФУ
·
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике классных часов
·
Интернет-ресурсы,
соответствующие тематике классных часов
·
Ваганова
А.Я. Основы классического танца. С.-Пб, 2002.
·
Детский
фитнес. М., 2006.
·
Культурно-образовательный
комплекс: школа — хореографическое училище — вуз — театр. — М., 2008.
·
Михайлова
М.А., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. –
Ярославль, 2004.
·
Михеева
Л. Н. Молодёжный любительский театр: реальность и перспективы: Пособие для педагога
дополнительного образования / Л. Н. Михеева. — М., 2006.
·
Пособие
по ритмике для  музыкальной школы. М., 2005.

Приложения
Приложение 1.
Упражнения для обучения.
На первом этапе обучения необходимо
научить детей двигать отдельно каждой частью своего тела. Голова должна
двигаться так, как будто она подвешена на веревочке за макушку. Наклоны головой
вниз-вверх, не втягивая ее в плечи. Повороты головой вправо-влево, не заваливая
ее назад, при повороте необходимо делать усилие на подбородок (при повороте
направо правое ухо выше левого, и левое выше правого при повороте налево). Смещение
головы в сторону без ее наклона, за счет мышц шеи. Затем, добавление к смещению
головы вправо-влево наклон головы в соответствующую сторону. Должна
прослеживаться последовательность при выполнении упражнения: смещение, потом
наклон.
Движения плечами вверх-вниз. Дети должны
почувствовать, что при движении плечами вниз голова и шея остаются наверху:
макушка как бы привязана за ниточку к потолку. А при движении плечами  вверх
голова и шея «прячутся» в плечах, а плечи стремятся коснуться ушей.
Движения плечами поочередно: то правым
вверх-вниз, то так же левым. При этом при движении вверх ребенок пытается
достать плечом уха (возможен небольшой наклон головы к плечу для создания
ощущения сжатия). При опускании плеча вниз возможно отклонение головы в
противоположную сторону для создания ощущения растяжения.
Движения плечами вперед-назад. Дети должны
почувствовать, что при движении плечами вперед, они (плечи) не поднимаются
вверх, и, соответственно, голова не втягивается в плечи. При движении плечами
назад должно сложиться впечатление, что они (плечи) стремятся встретиться с
пятками. При этом лопатки должны повстречаться друг с другом. Шея, при этом,
опять же не прячется никуда, т.е. голова не втягивается в плечи.
Движение корпусом вперед-назад. Для движения
корпуса вперед сместить в этом направлении точку груди, которая находится в  в
е р х н е й  ее части. При этом должно создаться ощущение, что вы пытаетесь
положить грудь на полочку, уровень которой находится немного выше. При этом
плечи должны будут сместиться назад для создания равновесия. На следующем этапе
для более наполненного движения корпусом, как и любой другой частью тела
необходимо выполнять его с небольшим замахом. Это как в жизни: чтобы ударить по
мячу, необходимо замахнуться, чтобы бросить мяч рукой, также необходим замах.
Так и в нашем случае, чтобы выполнить движение корпусом вперед, необходимо
вначале сместить его немного назад на счет «И...»  и, затем, на счет «раз»
направить его вперед. И наоборот. Чтобы сместить корпус назад, нужно сместить
его немного вперед так же на счет «И...». При смещении корпуса назад должно
создаться ощущение, что вы пытаетесь взглянуть себе на живот. При этом плечи
вместе с головой для создания равновесия должны сместиться вперед. На следующем
этапе выполнить это упражнение с замахом на счет «И».
Движение корпуса вверх-вниз (вдох-выдох).
Должно
возникнуть ощущение растяжения правой и левой сторон (правого и левого боков).
Возможная ошибка: поднятие вместе с грудью плеч. Они (плечи) одновременно с
движением корпуса вверх должны устремляться вниз, создавая тем самым натяжение.

Движение вверх-вниз отдельно правой и
отдельно левой сторон. При этом соответствующие плечи направлены вниз,
создавая натяжение. И должно возникнуть ощущение растяжения мышц
соответствующей стороны, соответствующего бока.
Движение корпуса из стороны в сторону. Для правильного
выполнения этого упражнения необходимо выполнить предыдущее, но со смещением
корпуса в левую или в правую сторону. Это необходимо для того, чтобы избежать
движения плечами в сторону.
Общее требование: Все движения
корпусом, собственно говоря, не только корпусом, должны заканчиваться не
остановкой, а дотягиванием, для создания еще большего растяжения. Именно это
позволит ребенку заполнять движением музыку, точнее, промежуток между тактами:
1, 2, 3, 4, т.е. «И»: И-раз, И-два, И-три, И-четыре. Вследствие чего
исполнитель не будет торопиться вперед и обгонять музыку, что очень часто можно
наблюдать во время выступления начинающих танцоров. И одновременно с этим его
движения будут более насыщенны и наполнены содержанием, что в свою очередь
позволит зрителю успеть понять и воспринять то, о чем хочет сказать актер.
Потому что не что иное, как жесты и движения позволяют усилить впечатление от
сказанного. Именно движение должно помочь ребенку должным образом передать все
чувства и переживания, которые он хочет выразить на сцене.
Помимо этих специфических упражнений нельзя
забывать и об уже известных развивающих упражнениях.
Упражнение 1.
Исходное положение: стоя на четвереньках.
Упражнение. Выгнуть позвоночник вверх: спина
«дугой», подбородок прижат к груди. Затем прогнуться вниз, откинув голову
назад.
Примечание. Упражнение выполняется
медленно. Следить за тем, чтобы руки не сгибались в локтях. Каждый раз доходить
до максимума в прогибе.
 Упражнение 2.
Исходное положение: сидя на полу с вытянутыми
перед собой и слегка разведенными ногами.
Упражнение. Развернуть корпус на 180 градусов
назад и постараться грудью коснуться пола, опираясь на руки. Затем вернуться в
исходное положение и выполнить то же самое с поворотом в другую сторону.
Примечание. Следить, чтобы при опускании
корпуса к полу бедра и ноги не отрывались от земли.
Упражнение 3.
Исходное положение: стоя на четвереньках.

Упражнение. Опустить таз на пятки; сгибая
руки в локтях, начать скользящее движение корпусом вдоль пола, как бы подлезая
под забор. В конце движения корпус прогибается назад-вверх, а бедра лежат на
полу. После этого проделать движение в обратном направлении, в исходное
положение.
Работа бедер вперед-назад.
При движении вперед необходимо, чтобы ребенок
попытался втянуть верхнюю часть бедер себе под ребра. При движении назад
необходимо добиться прогиба в пояснице. При этом верхняя часть корпуса должна
оставаться неподвижной и спина не должна сгибаться. На следующем этапе для
более наполненного движения бедрами, как и любой другой частью тела необходимо
выполнять его с небольшим замахом. Это как в жизни: чтобы ударить по мячу,
необходимо замахнуться, чтобы бросить мяч рукой, также необходим замах. Так и в
нашем случае, чтобы выполнить движение бедрами вперед, необходимо вначале
сместить их немного назад (на счет «И...»). И наоборот. Чтобы сместить бедра
назад, нужно сместить их немного вперед так же на счет «И...»
Работа бедер из стороны в сторону. При таком движении
нужно, чтобы ребенок пытался соединить бедро с соответствующим плечом, при этом
спина опять же не должна сутулиться. На следующем этапе выполняем движение с
небольшим замахом (см. движение бедер вперед-назад).
Гибкость
Повышение подвижности отдельных частей
тела и общей гибкости. Осуществляется с помощью всевозможных сгибаний и
разгибаний, отведений и приведений, поворотов вправо и влево (внутрь и наружу),
круговых движений, «скручиваний» и «смещений» отдельных частей тела;
чередования и сочетания этих движений в различных комбинациях.
В работу включаются:
- движения головы в сложном затылочном
суставе;
- движения верхних конечностей: между
плечевым поясом и туловищем (движения лопаток), в плечевом суставе, в локтевом
суставе, движения кисти в лучезапястном суставе, движения большого и четырех
остальных пальцев в пястно-фаланговых суставах;
- движения нижних конечностей: в бедренном
суставе, в коленном суставе, стопы в голеностопном суставе. Упражнения для
развития пассивной гибкости
- Упражнения с использованием собственной силы
–  например, притягивание туловища к ногам.
- Упражнения, при которых часть тела
зафиксирована с помощью дополнительной внешней опоры, - например, сидя на стуле
и зацепившись ногами за передние ножки, повернуться в сторону, наклониться и
дотянуться до вещи на полу.
- Упражнения, при которых часть тела
зафиксирована с помощью «изолирующей» позиции, – например, повороты корпуса в
стороны из положения сидя на полу между ступнями согнутых в коленях, прижатых к
полу и развернутых в стороны ног.
- Статические упражнения, при которых
производится удержание конечностей или корпуса в положении, требующем
предельного проявления гибкости, – например, фиксированные наклоны или шпагаты.
Упражнения для развития активной гибкости
- Различного рода маховые, маятниковые
движения отдельными частями тела с постепенным увеличением амплитуды и скорости
движения – например, маховые движения ногой.
- Пружинящие движения отдельными частями тела
с постепенным увеличением амплитуды движений – например, пружинистые движения
корпусом вверх-вниз в положении выпада.
- Рывковые движения – например, резкое
разведение рук в стороны в горизонтальной плоскости.
- Растяжение мышц за счет медленного напряжения
мышц-антагонистов – например, медленное разведение рук в стороны до предела.
Перенос веса тела.
Ноги по шестой позиции. Вес тела на двух ногах,
на передней части стопы. Поочередно выталкивая себя стопой одной ногой, перенести
вес на другую. При этом, делая все это под музыку так, чтобы на «И» оставаться
еще на исходной ноге. То же самое из исходного положения «ноги на ширине плеч».
Вся работа происходит только за счет пальцев ног. Для начала необходимо, чтобы
ребенок почувствовал, что он стоит на одной ноге, для этого нужно немного
оторвать свободную ногу от пола. Для правильного выполнения этого упражнения
необходимо, чтобы все тело было собрано, т.е. все мышцы были немного напряжены,
плечи опущены, лопатки сведены и пятая точка была так же подобрана вперед (смотри
упражнение для бедер).
Куклы Папы Карло.
Сейчас мы отправимся в гости в мастерскую
Папы Карло. Что же мы увидим там? Конечно, игрушки. У вас есть любимые игрушки?
Только мы будем не называть их, а показывать и сами озвучивать. Давайте
попробуем сами изобразить наши игрушки (педагог может полетать
"самолетиком", поскакать мячиком). Показывать свою игрушку можно
одному или объединиться в пары, группы. Один, два, три. Вот мы уже в
мастерской. А это что за игрушка? Вся из дерева, ходит на прямых ножках, а
ручки сгибает только в локте. Да, это Буратино! Походим все, как он (2 минуты).
А это кто? Кукла Неваляшка! Руки прижаты к бокам. Все тело напряглось, не
шевелится, только ножки чуть-чуть двигаются. И качается: сначала из стороны в
сторону, а потом вперед-назад и никогда не падает (2 минуты).
Игра «Знакомство».
Педагогу, впервые пришедшему на занятие,
взяв мяч в руки, следует сначала представиться самому, затем передать мяч по
цепочке. Получившему мяч необходимо назвать все предыдущие услышанные имена, а
потом уже свое. Например: «Меня зовут Елена Владимировна» - передаю мяч ближе
всего стоящему ученику. Он повторяет мое имя «Елена Владимировна», а потом
говорит свое и подает мяч своему соседу или соседке. Передавая мяч по цепочке и
повторяя имена за короткий срок вы запомните, как кого зовут и уже что-то
получите (мяч, взгляд) и даже отдадите другому. Этот прием поможет создать
добрую, непринужденную обстановку для дальнейшего занятия.

                   Приложение 2
Диско-танцы
(описание)
«Музыкальный»

Играем
на рояле, в погремушки, на барабанах, приглашение к танцу, шаг – пойнт, хлопки
с поворотом (все по 8 счетов).
«Стирка»

«Стираем»,
«полощем», «выжимаем», «встряхиваем», «развешиваем», «устали» (все по 8
счетов).

file_name: РП курса ВД Грация.docx

alt: Формы контроля и оценки результатов достижения поставленных целей: - проведение открытых уроков для родителей; - организация танцевальных конкурсов; - участие в праздничных программах, концертах; -…

alt: Тема 2.3. Упражнения на пластику

alt: Освоение комплекса статических поз

alt: Движение корпуса из стороны в сторону

alt: И» оставаться еще на исходной ноге

title: Программа курса внеурочной деятельности "Грация"


extracted_text:
Лабораторная работа №13
ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА MS DOS.
Основные сведения о DOS.
Копирование, перемещение, переименование и удаление
файлов и каталогов

Цель: Привить
у студентов навыки работы в операционной системе MS DOS.
В результате выполнения данного комплекса лабораторных работ студенты должны
научиться создавать файлы и каталоги, перемещаться по файловой системе,
копировать, переименовывать, перемещать и удалять файлы и каталоги, а так же
группу файлов и каталогов.

Задание:

1.
Перегрузите компьютер в режиме DOS или запустите программу NC и отключите
обе панели.
2.
Выведите на экран интерактивный справочник по командам.
3.
Очистите экран.
4.
Выведите на экран системную дату
компьютера. Смените эту дату на 10.12.94 год.
5.
Установите сегодняшнюю дату.
6.
Выведите на экран системное время.
Смените время на 9:12:15.
7.
Установите текущее время.
8.
Выведите на экран версию DOS.
9.
Перейдите на диск D:.
10.
Перейдите на диск С:.
11.
Перейдите в каталог student,
а затем в подкаталог с именем вашей группы (если данного каталога нет, то
создайте его).
12.
В каталоге с именем вашей группы
создайте дерево каталогов согласно схеме:

13.Создайте текстовые файлы
(Текст, который должен быть записан в файл указан в скобках):
а) в каталоге DOOM создайте
два текстовых файла zakon1.txt (Истцом
может быть только)и zakon2.txt (законный владелец имущества);
б) в каталоге GNR создайте два текстовых файла zakon3.txt (Иск может быть заявлен только к владельцу,) и zakon4.txt (фактически обладающему вещью на момент
требования);
14.Просмотрите созданные вами
файлы.
15.Склейте текстовые файлы:
а) в каталоге DOOM склейте два
текстовых файла zakon1.txtи zakon2.txtрезультат склеивания поместите в файл zakon12.txt
б) в каталоге GNR склейте два текстовых файла zakon3.txt и zakon4.txt результат склеивания
поместите в файл zakon34.txt
16.Скопируйте:
а) файл zakon3.txt
из каталога GNR в каталог DOOM.
в) файл zakon3.txt
из каталога GNR в тот же каталог (в каталог GNR) с именем text.
17.Переименуйте:
а) файл zakon4.txt в каталоге GNR и дайте
ему новое имя zakon4.bak
Переместите файл text из каталога GNR в
каталог F117.
18.Удалить:
а) файл zakon4.bak
из каталога GNR.
в)
каталог ARS.
19.Скопируйте все файлы с
расширением .txt из каталога DOOM в подкаталог F19
20.Запустите операционную систему
Windows (команда Win).

Контрольные вопросы:

1.
Какая команда используется для
вывода на экран интерактивного справочника?
2.
Какая команда используется для
вывода на экран системной даты и системного времени?
3.
Какая команда используется для
очистки экрана?
4.
Какая команда используется для
вывода на экран версии DOS?
5.
Какая команда используется для
смены вида приглашения DOS?
6.
Как сменить диск?
7.
Как перейти в каталог?
8.
Как просмотреть содержимое
текущего каталога?
9.
Какая команда используется для
создания каталога?
10. Какая команда используется для создания текстового
файла?
11. Какая команда используется для просмотра текстового
файла?
12. Какая команда используется для копирования файлов и
каталогов?
13. Какая команда используется для конкатенации файлов?
14. Какая команда используется для переименования и
перемещения  файлов?
15. Какая команда используется для удаления файлов и
каталога?
16. Как указывается полный путь к файлу или каталогу?

Команда DOS состоит из имени
команды или вызываемой программы и, возможно, параметров, разделены пробелами.
Ввод каждой команды заканчивается нажатием клавиши Enter.
Для получения краткой справки
по программе или команде DOS Вы можете ввести эту команду (имя программы) с
параметром /? . Например, для справки по программе sys надо
ввести команду: sys /? . На экран будет выведена справка о назначении
программы и формате ее вызова.
В MS DOS версий 5 и 6 на экран
можно выдать список команд с кратким (на одну -две строчки) описанием их
назначения. Для этого надо ввести команду:
FASTHELP или FASTHELP имя-команды
В MS DOS версии 6 имеется
очень полезный интерактивный справочник по командам и драйверам DOS. Для вызова
справочника введите команду:
HELP или HELP
mема-сnравочника
Для очистки экрана монитора
имеется программа Cls. Формат команды:   cls
Для вывода информации о дате и
установки даты в компьютере имеется команда Date. Формат команды:  date
Для вывода информации о
текущем времени и установки времени в компьютере имеется команда Тime. Формат команды:   time (часы:мuнуты)
Изменение вид приглашения DOS
осуществляется с помощью команды Prompt. Формат команды:   prompt (текст)
Для получения информации о
версии DOS можно использовать команду Ver. Формат команды:   ver
Для смены текущего дисковода
надо набрать имя дисковода, который должен стать текущим, и затем двоеточие,
например:
А: - переход на дисковод А:
В: - переход на дисковод В:
С: - переход на дисковод С:
Для изменения текущего
каталога имеется команда Cd (Change Directory). Формат команды:    cd
(дuсковод:)nуть
Если задан дисковод, то
текущий каталог изменяется на этом дисководе, иначе - на текущем дисководе.
Команда cd без параметров сообщает текущие диск и каталог.
cd .. – переход в предыдущий каталог;
cd / - переход в корневой каталог.
Для вывода оглавления каталога
имеется команда dir. Формат команды:
dir (дuсковод:)(nуть\)(uмя-файла)
(nарамеmры)
Для создания каталога и
подкаталога используется команда md.
Формат команды:
md имя каталога
Чтобы создать текстовый файл
следует ввести команду:
сору con имя-файла
После ввода этой команды нужно
будет поочередно вводить строки файла. В конце каждой строки надо нажимать клавишу
Еntеr, а после ввода последней - нажать клавишу  F6  и затем Еntеr. Команда copy выведет
сообщение 1 file(s) copied (Один файл скопирован) и на диске появится
файл с указанным Вами именем.
Для вывода текстового файла,
на экран можно использовать команду Туре или copy con. Формат команды:
type имя-файла
copy имя-файла con
Для удаления файлов имеется команда del.
Формат команды:
del имя-файла
Если Вы захотите удалить все
файлы из каталога, например, с помощью команды del *. *, то DOS спросит Вас:
Аrе Yоu sure (Y /N) ? (Вы
уверены? )
Для этого в команде del
надо использовать режим /p. В этом случае перед удалением каждого
файла на экран будет выводиться имя файла и запрос «Delete (Y /N)?».
Для удаления пустого каталога
используется команда rd. Формат команды:
rd имя-каталога
Для переименования файлов
имеется команда ren (Rename). Формат команды:
ren имя-файла1 имя-файла2
Параметр имя-файла1 задает
имя (или шаблон имен с символами * и ?) переименовываемых файлов, параметр имя-файла2
новое  имя (имена) файлов.
Переименовываются все файлы из
заданного каталога, подходящие под шаблон, заданный в первом имени файла в
команде. Если символы * и ? имеются во втором имени файла в команде, то символы
имен файлов на соответствующих позициях не изменяются.
Для копирования файлов имеется
команда copy. Формат команды:
сору имя-файла1 имя-файла2
сору имя-файла1
(имя-каталога2)
В именах файлов можно
употреблять символы * и ?, а также указывать имя диска и каталога.
Команда Сору может
использоваться также для объединения содержимого нескольких файлов в один файл,
т.е. для конкатенации файлов. Формат команды:
сору имя-файла 1 + имя-файла2...
имя-файла3
Если команда Сору используется
для конкатенации файлов, то сначала в команде указываются через знак «+. (плюс)
имена объединяемых файлов, а затем имя файла, в который будет записано
содержимое объединяемых файлов.
В именах файлов можно
употреблять символы * и ?.
Для перемещения файлов в
другой каталог можно использовать программу move. Эта программа входит в MS DOS, начиная с версии 6.0.
Программа move также умеет переименовывать файлы. Формат
команды:
move  имя-файла
имя-каталога
Здесь в имени-файла можно
использовать символы * и ? (для перемещения в другой каталог нескольких файлов).
При перемещении одного файла в другой каталог возможно пере именование этого
файла. Формат команды:
move  имя-файла
(дисковод:)(путь)новое-имя-файла
Для поиска файлов на диске по
имени файла и/или по содержащейся в файле строке символов можно использовать
программу FileFind из комплекса Norton Utilities. Формат команды:
filefind имя-файла

alt: Лабораторная работа №13 ОПЕРАЦИОННАЯ

alt: Какая команда используется для переименования и перемещения файлов? 2