extracted_text:
Тема: «Что изучает физика. Физические
явления.
Наблюдения и опыты».

Цели
урока: познакомить учащихся с новым предметом школьного курса, определить
место физики как науки в системе школьных дисциплин, ввести физические термины:
тело, вещество, материя, явление, выявить источники физических знаний,
определить круг изучаемых явлений, пояснить связь физики с другими науками и
техникой, ознакомить учащихся с методами исследования физических явлений,
пробудить у детей интерес к изучению физики и развить любознательность.
 Задачи:
·
Образовательные:
·
сформировать у учащихся
представления о физике как науке;
·
ознакомить учащихся с понятиями
физическое тело, вещество, материя, явление;
·
научить различать
физические явления;
·
пояснить связь физики с другими
науками и техникой;
·
 ознакомить учащихся с методами
исследования физических явлений
·
Развивающие:
·
способствовать развитию
логического мышления через формирование понятий: физическое тело, вещество,
явление;
·
развивать зрительные восприятия
через просмотр видеофрагментов;
·
развивать внимание путем
выполнения разного рода заданий.
·
Воспитательные:
·
воспитывать
коммуникативные качества, умение слушать, слышать, делать выводы;

·
воспитывать интерес к предмету
физика.
Тип урока:
урок изучения нового материала
Обеспечение урока: шарик,
презентация, металлический желоб, электрический звонок, источник тока,
лампочка, магнит, металлические опилки, маятник, стакан с водой, бумага.

План
урока:

1.
Организационный момент (2 мин.).
2.
Мотивация учебной деятельности (3
мин.).
3.
Изучение нового материала (18
мин.).
4.
Физкультминутка (2 мин.).
5.
Формирование умений и
навыков (3 мин.).
6.
Контроль знаний (дифференцированный подход) (10 мин.)
7.
Рефлексия (2 мин.)
8.
 Подведение итогов
урока. Оценивание учащихся с
комментариями (3 мин.).
9.
Домашнее задание (2 мин.).

1.
Организационный момент

         Здравствуйте, дети! Я преподаю очень
интересный предмет. Как он называется, вы сможете узнать, отгадав мои загадки
(из первых букв отгадок складывается слово «физика»).
1.
Наведет стеклянный глаз, щелкнул
раз – и помнит нас. (фотоаппарат)
2.
Тебе дано, а люди пользуются. (имя)
3.
С виду - клин, развернешь – блин.
(зонт)
4.
Барыня – княгиня, весь мир
нарядила, а сама нагая. (игла)
5.
Без рук, без ног, под лавку –
скок. (клубок)
6.
Стоит на крыше верхолаз и
ловит новости для нас. (антенна)
2. Мотивация учебной
деятельности

Приходя домой, включая компьютер, слушая музыку через плеер, разговаривая по
мобильному телефону с друзьями, готовя пищу на электрической плите, вы навряд
ли задумывались над тем, откуда это все появилось.
           Ведь раньше люди готовили пищу на костре, жгли лучину, освещая свое
жилище, ездили на лошадях, запряженных в телегу. Обо всем об этом люди только
мечтали и все свои мечты пытались осуществить в сказках.

3.
Изучение нового материала

Одной из древнейших наук, которая позволяет познать силы природы и поставить их
на службу человеку, дает возможность понять современную технику и развивать её
дальше является физика.
– Откуда
же появилось это слово «физика»?
          В сочинениях одного величайшего ученого Древней Греции Аристотеля,
жившего в IV веке до нашей эры и появилось слово физика. Греческое слово фюзис
– природа. В русский язык ввел в XVIII веке М.В. Ломоносов.

Чтобы рассказывать о физике, изучать ее, приходится использовать некоторые
термины.
– В окружающем нас мире находятся различные тела,
которые изучает физика. Эти тела называются физическими.
– Примеры физических тел.
·
Все объекты и физические тела
являются материей. Все, что нас окружает материально. Факт их существования не
зависит от нашего сознания. Материя есть объективная реальность данная нам в
ощущении. Материя в нашем мире существует виде вещества и поля.
·
Другой вид материи – поле –
существует не зависимо от нас. Поле не всегда можно обнаружить с помощью
органов чувств человека, но оно легко обнаруживается по влиянию на какие-нибудь
физические тела. (притяжение мелких металлических предметов к магниту).

– Что
общего и чем отличаются тела
Учащиеся отвечают на вопрос.
Предполагают, что тела имеют разную форму, сделаны из одного материала.
– Все тела состоят из
вещества.
Определение : Вещество
– это то из чего состоит тело.
– Сейчас поиграем в ФИЗИЧЕСКИЙ ПИНГ-ПОНГ.
Я называю тело, вы говорите – вещество и наоборот.
Гвоздь – физическое тело,
железо – вещество.
Стол – физическое тело, дерево – вещество.
Капля воды– физическое тело,  вода – вещество.
 – В природе
происходят различные изменения (гром,
молния, извержение вулканов, смена дня и ночи, пожелтение листьев осенью и
т.п.), которые называются явлениями природы.

Явления природы бывают различные: химические (например, горение; такие явления
изучает наука химия), биологические (например, рост растений; такие явления
изучает наука биология), геологические (например, землетрясения, такие явления
изучает геология) и т.п.

А, как вы думаете, какие природные явления изучает физика?
Совершенно
верно, физика изучает, так называемые, физические явления природы.
– Все явления можно разделить на группы
В
тетрадях записывают виды физических явлений и их особенности.
         Учитель демонстрируя слайды 23-28 и
рассказывает о различных видах явлений.

Учитель демонстрирует опыты различных физических явлений.
Звонок,
колебания маятника, загорание электрической лампочки, прилипание листа бумаги к
перевернутому стакану с водой, действие магнита на металлические опилки на
листе бумаги, скатывание металлического шарика по металлическому желобу.

·
Подумайте, как можно изучать
физику, откуда появляются у человека знания?
(из
наблюдений, опытов, экспериментов).

Действительно, многие первичные знания появляются из повседневных наблюдений. С
этого и начиналась физика. Философы и ученые Древней Греции – Аристотель,
Герон, Архимед, Птолемей – в основном вели наблюдения.

Только в средние века такие ученые как: Галилео Галилей, Рене Декарт,
Эванжелиста Торричелли, Блез Паскаль и другие стали ставить опыты –специальные
эксперименты, проводимые с определенной целью. (слайд 33)

4. Физкультминутка

5.
Формирование умений и навыков

– А теперь опять поиграем
ИГРА «Найди свой домик»
На
доске висят домики с названием: ТЕЛО, ВЕЩЕСТВО,ЯВЛЕНИЕ. Рядом с домиками на
дереве сидят различные птицы, на которых написаны слова, обозначающие тело,
вещество, явление. Задача учащегося поместить свою птицу в домике.
– Сейчас мы с вами пойдем в
осенний лес, будем собирать осенний букет. У каждого этот букет будет свой.
Чтобы легче было его собирать, мы разделимся на три команды.
ИГРА «Собери осенний букет»: Листья
деревьев развешены по классу. Учащиеся встают и, обходя класс, срывают свои
листья. Каждая команда будет собирать листья деревьев, на которых написано
то, что относится к:
1 команда – к физическому телу
2 команда – к веществу
3 команда – к явлению
Учитель
проверяет правильность собранных букетов.

6. Контроль знаний
(дифференцированный подход)

Карточка №1.

1.
Укажите стрелками, что
относится к понятию «физическое тело», а что к понятию «вещество».
Физическое тело
Самолет, медь, авторучка, радуга, фарфор, вода,
автомобиль, эхо, мёд, золото, книга.
Вещество
2.
Распределите ниже приведенные
слова в  таблицу (указав буквенный номер ответа):
а) шар
катится,                                                   е) свинец
плавится,
б)
холодает,                                                        ж)
слышны раскаты грома,
в) снег
тает,                                                        з) звезды
мерцают,
г) вода
кипит,                                                     и) наступает
рассвет,

д) сон,                                                                  к)
эхо.

Механические

Тепловые

Звуковые

3.
Измерьте линейкой высоту, ширину и
толщину учебника. Запишите данные в таблицу.

Измеряемая величина

см

дм

Ширина

толщина

высота

Карточка №2.

1.
Подчеркните слова, которые
обозначают физические тела: книга, нож, сталь, алюминий, самолет, птицы, воск,
фарфор, радуга, чашка, свинец, дождь.
2.
Назовите по три вещества, из
которых могут быть изготовлены изображенные на рисунке тела:

А) 1………………… 2……………….. 3………………………
Б) 1………………… 2……………….. 3………………………

3. Выполните действия:

    1 дм 4 см +6 дм 2 см =………..,
45 см + 2 дм =……….,
85 дм + 35 см = ………..,
96 см – 5 дм 6 см =………..,
32 дм - 12 см = ………

Карточка №3.

1.
Подчеркните слова, которые обозначают вещества: тетрадь, бумага, мел, ручка,
чернила, окно, стекло, бензин, вода, лед, снег.
2.
Распределите по группам – «т» – тело, «в» – вещество, «я»
– явление следующие слова: радуга (…), самолет (…), велосипед (…), глина (…),
древесина (…), работа электростанции (…), мяч(…), уголь(…), гром (…).
3.
Сравните  (< , =, >)
3
м …. 3 см;              4 дм …40 см;            500 см… 50 дм;
9 м … 900 см;          60 дм
… 6 м;                  80 м …80 см.

Карточка
№4.

1.
Укажите стрелками, что
относится к понятию «физическое тело», а что к понятию «вещество».
Физическое тело
Метель, автобус, светофор, золото, молния, лед, сахар,
тень, дерево, парта, железо.
Вещество
2.
Распределите ниже приведенные слова в  таблицу (указав буквенный номер ответа):

а) гроза,
е) притяжение двух магнитов,
б) летит
голубь,                             ж) сверкает молния,
в) шелестит
листва,                       з) горит электрическая лампа,
г) радуга,                                         и)
маятник часов колеблется,
     д) облака двигаются,                       к)
притяжение металлических

иголок к ножницам.

Электрические

Световые

Магнитные

 3.
Измерьте линейкой высоту, ширину и толщину дневника. Запишите данные в таблицу.

Измеряемая величина

см

м

Ширина

толщина

высота

Карточка
№5.

1.
Прочитайте текст.
Прогулка по зимнему парку.

Наш парк зимой так красив! Вокруг пушистый снег. Мороз. Снег скрипит. Я слышу
свой шаг.

На краю парка пруд. Он замерз. Рыбки долбят толстый лед. Им нужна прорубь. А
вдруг там живет сказочная щука?
Выпишите
название физических тел, веществ, явлений о которых говорится в тексте.
Тела:
…………………………………………………..………………
Вещества:
……………………………………………………………..
Явления:
……………………………………………………………….
2.  Сравните  (< , =, >)

35 мм …. 3 см;                14 дм …40 м;           450 см… 45 дм;

8 м … 900 см;                 160 дм … 16 м;           80 м …80 дм.

7. Рефлексия
Сегодня
я узнал…             Меня удивило…….
Было
интересно…             Было трудно…
Я
понял, что…                   Я научился…
8. Подведение
итогов урока. Оценивание
учащихся с комментариями
9. Домашнее задание
Учебник: Кабардин О.Ф. , Физика 7класс. –
М.: Просвещение –2014г.
 § 1, вопросы (устно);
выполни экспериментальное задание 1.1. (стр.8);
творческое
задание: составь презентацию
по  теме:
1)
«Физические явления в природе».
     2) «Физические явления в быту»

file_name: Конспект  урока.Тема «Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты».doc

alt: Только в средние века такие ученые как:

alt: Вещество 2. Распределите ниже приведенные слова в таблицу (указав буквенный номер ответа): а) гроза, е) притяжение двух магнитов, б) летит голубь, ж) сверкает молния, в)…

alt: Учебник : Кабардин О.Ф. , Физика 7класс

title: Конспект урока


extracted_text:
Олимпиада по окружающему природному миру
7-8 класс

Фамилия ___________________ Имя_____________________
Класс____________
Задание1.Прочитай названия грибов, выпиши названия
съедобных грибов
Мухомор, подосиновик, бледная поганка, груздь, лисичка,
рыжик настоящий.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 2. Подчеркни явления природы.
Платье, дождь, солнце, прилив, лягушка, снег, землетрясение,
грибы, листья, ураган, радуга.
Задание 3. Есть такая народная поговорка: «В воде искупался, да
сух остался». О ком так говорят и почему?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Почему под снегом почва и растения защищены от
вымерзания? Выбери правильный ответ.

Растения
     и почву согревает снег;
В
     толще снега есть воздух, а он плохо проводит тепло;

Задание 5. Установи соответствие.

1.В каком
  городе протекает река Ангара?.

А.
  Евразия

2.На
  каком материке расположена наша страна?

Б. Африка

3.Где
  протекает река Нил?

В. Иркутск

Задание 6. Зачем садоводы на зиму обвязывают молодые деревья еловыми лапами?

Это
     очень красиво;

2.
Так дереву теплее;

Так
     зайцы не смогут обгладывать кору.

Задание 7. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:
а)
Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.
б)
Лист, почва, стебель, плод, корень.
е)
Россия, Франция, Москва, Китай.
Задание 8. Напиши названия различных животных так, чтобы
буква Б была общей.
Б __ __ __ __ __ __
Б __ __ __ __ __ __ __
Задание 9. К какой группе относятся животные,
которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?
а)
рыбы; в) земноводные.
Задание 10. Какие из животных наиболее приспособлены к жизни
в природе: хищные или всеядные? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Какова основная причина перелета птиц
в теплые края с приходом осени? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12. Разгадай ребусы, запиши

_____________
____________ ____________ ____________

file_name: Олимпиада по ОПМ 7-8 класс 2 вариант АООП.docx

правоведение

group: Дисциплины

title: Олимпиадные задания по окружающему природному миру, 7-8 класс АООП (2 вариант)


extracted_text:
Функциональный состав персонального компьютера
С первым появлением персональные компьютеры приобрели
огромную популярность, которая объясняется следующими достоинствами: относительно
невысокая стоимость, принцип открытой архитектуры, высокая надежность.
Основные устройства, необходимые для работы
компьютера, определяются теми операциями, выполнение которых эти устройства
должны обеспечивать. Устройства компьютера и соответствующие им выполняемые
операции с информацией представлены в таблице 3.2.
Таблица 3.2
Функциональный состав персонального компьютера

Операции с информацией

Устройства ПК

ввод
  информации

клавиатура,
  мышь, сканер

хранение

оперативная, постоянная и
  дисковая память

обработка

процессор

вывод

дисплей,
  принтер

В минимальный состав аппаратуры, необходимый для
работы персонального компьютера, входит: системный блок, монитор и клавиатура.
Системный блок содержит следующие устройства:
·       блок питания;
·       системную (материнскую плату);
·       дисковод гибких магнитных дисков НГМД;
·       дисковод жестких магнитных дисков НЖМД;
·       CD-дисковод для компакт-дисков;
·       адаптеры  (контроллеры, платы, карты) для подключения
различных устройств компьютера;
·       устройство охлаждения;
·       соединительные шлейфы.
На системной плате размещаются:
·
микропроцессор;
·
чипсет – набор микросхем,
обеспечивающий взаимодействие компонент компьютера;
·
оперативная (ОЗУ, RAM) память;
·
постоянная (ПЗУ, ROM) память;
·
разъемы для подключения
контроллеров устройств компьютера.
К системной плате подключаются:
·
видеокарта (графический
ускоритель, графический адаптер) предназначена для отображения информации на
экране монитора;
·
звуковая карта (аудиокарта)
позволяет прослушивать и записывать различные звуки. Для прослушивания надо
подключить к аудиокарте акустические системы или наушники. Для записи звука в
память ПК можно подключить к звуковой плате микрофон;
·
сетевая карта (сетевой адаптер)
предназначена для связи двух и более компьютеров. Следует отметить, что
видеокарта, аудиокарта и сетевая карта могут быть выполнены в виде
самостоятельных плат или же быть встроенными в материнскую плату;
·
TV/FM – тюнер позволяет использовать монитор компьютера в
качестве телевизора и просматривать на нем телевизионные передачи либо
видеоматериалы, воспроизводимые с помощью видеомагнитофона или видеокамеры.
Некоторые из этих устройств могут принимать передачи в FM – диапазоне. TV/FM –
тюнер может быть как внутренним, так и внешним.


extracted_text:
Викторина
для
мальчишек
«Урок
познания»
1.  Куртка военного образца с четырьмя большими
накладными карманами (френч)
2.  Полная беспросветность во время боевого марша (мгла)
3.  Переносное переговорное устройство (рация)
4.  Артиллерийский снаряд (картечь)
5.  Орган зрения противовоздушной обороны (радар)
6.  Город, в котором находится музей русского
полководца А. Суворова (Измаил)
7.  Показная храбрость (бравада)
8.  Непроходимый лес (дебри)
9.  Пять пальцев в гневе (кулак)
10.Чествуемый победитель (триумфатор)
11.Бойница (амбразура)
12.Вертикальная стойка, служащая опорой для палубы
судна (пиллирс)
13.Подземное сооружение для движения транспорта (тоннель)
14.Смельчак (храбрец)
15.Большой рупор (мегафон)
16.Воинское подразделение, несущее охрану (застава)
17. Генератор
ультразвуковых колебаний, для изучения которых используется коронный
разряд в газах (ионофон)
18.Часовой Родины (пограничник)
19.Часть сбруи – ремни с удилами и поводами (уздечка)
20.В старину – войсковое знамя (хоругви)
21.Иллюминатор (окно)
22.Реющее знамя (стяг)
23.Античный стрелок (лучник)
24.Российский адмирал, один из лидеров белого
движения во время гражданской войны в России (Колчак)
25.Предмет желаний, стремлений (мечта)
26.Самый «высокий» из младших армейских начальников
(старшина)
27.«Воинствующий», хотя и безоружный борец за мир (пацифист)
28.Излишек (остаток)
29.Устройство для замедления падения тела, к
которому оно прикреплено (используется в
десантных войсках (парашют)
30.Судно с ядерной силовой установкой (атомоход)
31.Село в Можайском районе Московской области,
около которого в 1812 г. произошло сражение с армией Наполеона (Бородино)
32.Принцип равного представительства сторон (паритет)
33.Покровительство, забота (попечение)
34.Ослабление (смягчение)
35.Правитель, хозяин (властелин)
36.Уличное заграждение (баррикада)
37.Сообразительность солдата, проявленная на боевых
учениях на полигоне (смекалка)
38.Воинское звание из 9 букв (лейтенант)
39.Пункт, откуда происходит автоматическое
управление чем-либо (пульт)
40.Вид правонарушения, связанный с недостачей (растрата)

file_name: Викторина для мальчишек Урок познания.docx

title: Викторина для мальчишек «Урок познания»


extracted_text:
Прозвішча, імя__________________________________________

1.Дапішы правіла.

  Гук [ў]- гэта
  ____________ гук. Гук [у]- гэта ____________ гук.
2.Літара
  ў пішацца пасля (зычных, галосных).
     Літара у пішацца пасля (зычных, галосных).
3.Уставіць у ці ў.

  К…ранятка, чара…нік, Я…ген, б…рак, аг…рок, а…торак.
4.Змяні словы па ўзоры. Стаю – стаў.

  Спяваю - ______________________

  Апранаю - _____________________

  Устаю - ________________________
5.Перакладзі словы на беларускую мову.

  Волк, лев, автобус.
__________________________________________________________

Прозвішча, імя__________________________________________

1.Дапішы правіла.

  Гук [ў]- гэта
  ____________ гук. Гук [у]- гэта ____________ гук.
2.Літара
  ў пішацца пасля (зычных, галосных).
     Літара у пішацца пасля (зычных, галосных).
3.Уставіць у ці ў.

  Дрэ…ца, ла…ка, Я…ген, б…рак, аг…рок, ласта…ка.
4.Змяні словы па ўзоры. Стаю – стаў.

  Спяваю - ______________________

  Апранаю - _____________________

  Устаю - ________________________
5.Перакладзі словы на беларускую мову.

  Волк, лев, автобус.
__________________________________________________________

Прозвішча, імя__________________________________________

1.Дапішы правіла.

  Гук [ў]- гэта
  ____________ гук. Гук [у]- гэта ____________ гук.
2.Літара
  ў пішацца пасля (зычных, галосных).
     Літара у пішацца пасля (зычных, галосных).
3.Уставіць у ці ў.

  К…ранятка, чара…нік, Я…ген, б…рак, аг…рок, а…торак.
4.Змяні словы па ўзоры. Стаю – стаў.

  Спяваю - ______________________

  Апранаю - _____________________

  Устаю - ________________________
5.Перакладзі словы на беларускую мову.

  Волк, лев, автобус.
__________________________________________________________
___________________________________________________

Прозвішча, імя__________________________________________

1.Дапішы правіла.

  Гук [ў]- гэта
  ____________ гук. Гук [у]- гэта ____________ гук.
2.Літара
  ў пішацца пасля (зычных, галосных).
     Літара у пішацца пасля (зычных, галосных).
3.Уставіць у ці ў.

  Дрэ…ца, ла…ка, Я…ген, б…рак, аг…рок, ласта…ка.
4.Змяні словы па ўзоры. Стаю – стаў.

  Спяваю - ______________________

  Апранаю - _____________________

  Устаю - ________________________
5.Перакладзі словы на беларускую мову.

  Волк, лев, автобус.
__________________________________________________________
___________________________________________________________

file_name: правапіс у - ў.docx

title: Самастойная работа "Правапіс у і ў"