extracted_text:
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №5

ТЕМА. ФОРМУВАННЯ
СТАТУТНОГО КАПІТАЛУ.

РОБОТА                    З     КАСОВИМИ    ДОКУМЕНТАМИ.    ЗАПОВНЕННЯ   БАНКІВСЬКОЇ

ВИПИСКИ.

Мета:

навчитись вводити, редагувати та копіювати відповідні
реквізити у вікні форми документу;

оволодіти структурою діалогового вікна документів;

засвоїти створення операцій вручну;

навчитися проводити первинні документи по касі.

Обладнання: ПК.

Правила безпеки: див.
Додаток А.

План
лабораторної роботи.

РАХУНКИ ОБЛІКУДОВІДНИК «КОНТРАГЕНТИ»

Формування статутного капіталу підприємства

Введення операцій і проводок

Документ "Прибутковий касовий ордер"

Документ "Видатковий касовий ордер"

Документ "Касова книга"

Формування оборотно-сальдової відомості

Порядок виконання
роботи

РАХУНКИ ОБЛІКУ

1.  Завантажити 1
С: Підприємство. Вибрати свою інформаційну базу.

2.  Ознайомитись               з       планом      рахунків      бухгалтерського      обліку      за

допомогою команди
меню Операції-Плани рахунків. Переглянути по

яким рахункам ведеться аналітичний,
валютний та кількісний облік.

Навчитись швидко виконувати пошук потрібного
рахунку. Для цього набрати на клавіатурі потрібні цифри. Знайдіть рахунки 631,
31, 91. 1112, 302. Запишіть у звіт найменування рахунка та відповідь на
питання: По яким з цих рахунків ведеться кількісний, валютний, аналітичний
облік?

Додайте новий рахунок 288 (в діалоговому вікні цього рахунку
субконто не заповнювати!).

ДОВІДНИК «КОНТРАГЕНТИ»

Контрагент
– це загальне поняття, куди включені постачальники й покупці, організації й
приватні особи. Контрагентом може бути компанія, що має кілька власних
юридичних осіб. Для зручності роботи, контрагенти мають бути згруповані по
групах класифікатора довідника, наприклад, "Постачальники",
"Покупці" тощо.

Довідник                    контрагенти    відкривається    шляхом    використання    меню

«Підприємство»
та команди «Контрагенти». Для організації ефективної
роботи в довіднику контрагенти має бути створено основні групи
контрагентів.

При формуванні інформаційної бази контрагентів слід
ввести інформацію до полів, дотримуючись наступних правил:

«Найменування» – вводиться стисла назва
підприємства чи прізвище фізичної особи. При цьому, для зручності подальшої
обробки та пошуку інформації спочатку вводиться назва підприємства (без лапок),

а вже потім, через
кому, вказується його організаційно-правова форма

(ПП, ТОВ, ВАТ, ЗАТ
тощо),

«Юр. / фіз. особа» – для
резидентів України обирається відповідне значення, відповідно до того, є
контрагент фізичною чи юридичною

особою, оскільки від цього залежить, які саме інші реквізити
мають бути для нього вказані. Для нерезидентів також ставиться відмітка в полі
«Не є резидентом».

«Група контрагентів» вказується до якої саме
групи контрагентів (теки) слід включити даного контрагента.

«ПІБ» або «Повне найменування» вказується
повне прізвище, ім’я та по-батькові для фізичних осіб або повне найменування
для юридичних осіб, у тому вигляді, як воно має виводитись в друкованих формах
(звітах, первинних документах), На закладці «Рахунки й договори» у
таблиці «Банківські рахунки» необхідно вводити номери банківських
рахунків.

Командою Операції-Довідники відкрийте вікно Вибір
об’єкта:Довідник.

Почати роботу з довідником «Контрагенти».

Створіть у відкритому вікні довідника наступні групи
(команда  Дії-

Нова група):

Банки

Засновники

Наша фірма

Покупці

Постачальники

У групі Наша фірма створити підгрупу Шлагбаум.
Для цього клацнути мишею по назві групи і викликати команду Дії-Нова група.

У групі Засновники створити дві підгрупи – Фізичні
особи та Юридичні особи (Рисунок 1.24.).

Рисунок
1.24. Довідник "Контрагенти"

Відкрити групу Фізичні особи та ввести
поступово нові елементи. Для цього натиснути кнопку Додати. Заповнити
довідник даними таблиці 1.5, відсутні в таблиці дані ввести самостійно
(Рис.1.25).

Аналогічно ввести інформацію в групу Юридичні особи.

Таблица 1.5. Інформація про
  засновників

Група

Підгрупа

Фізичні особи

Скачко Дмитро
  Васильович

Грибов
  Костянтин Володимирович

Юридичні особи

ТОВ «Сприяння»

Рисунок
1.25. Формування довідника «Контрагенти».

ФОРМУВАННЯ СТАТУТНОГО КАПІТАЛУ ПІДПРИЄМСТВА

ВВЕДЕННЯ ОПЕРАЦІЙ І ПРОВОДОК

Операція
по обліку статутного капіталу починається з оголошення внеску: перерахування
доль зареєстрованого статутного капіталу з дебету рахунку 46 в кредит рахунку
40. У нашому випадку, вона міститиме три проводки (по числу засновників). Дата
проводок визначається датою операції. Розподіл долей засновників визначено
засновницьким договором.

Після реєстрації нової організації –
ТОВ «Шлагбаум», її засновники

(юридичні
і фізичні особи) повинні внести в рахунок статутного фонду гроші готівкою і
перерахуванням на розрахунковий рахунок. Згідно із засновницькими документами
статутний капітал ТОВ «Шлагбаум» складає

133 000 грн. Долі
засновників розподілені таким чином (таблиця 1.6):

Таблица 1.6. Доля
засновників у статутному капіталі.

Засновник

Сума, грн..

Скачко Дмитро Васильович

10 000,00

Грибов Костянтин Володимирович

8000,00

ТОВ «Сприяння»

115000,00

9.             Відобразити
операцію по внескам до Статутного капіталу від засновників (таблиця 1.6).

10.
Вибрати команду меню Операції-Операції введені вручну. 11. Командою
Дії-Додати відкрити форму нового документа «Операція

(бухгалтерський і податковий
облік)».

шапці форми ввести:

«Номер» – залишити «за умовчанням», для
чого натискувати клавішу

Enter;

«від» - дата виставляється автоматично;

«Сума» – пропустити, буде розрахована
автоматично;

«Зміст» – Врахований статутний капітал, потім
натискувати клавішу

Enter;

У табличній частині на закладці «Бухгалтерський
облік»: – командою

Дії- Додати відкрити рядок
для введення нової проводки.

«Рахунок Дт» – номер рахунку дебету 46
(вибором з плану рахунків або набором на клавіатурі);

«Субконто Дт» – субконто по дебету рахунку
проводки – Фірма «Сприяння» (вибором з довідника
«Контрагенти»);

«Рахунок Кт» – номер рахунку кредиту
– 40 (вибором з плану рахунків або набором на клавіатурі);

«Субконто Кт» – перший
субконто по кредиту рахунку – Фірма «Сприяння (вибором з
довідника «Контрагенти»).

«№ журналу» – номер журналу – УК.

12. Потім командою Дії-Додати
відкрити рядок для введення наступної проводки і повторити введення даних для
другого засновника.

13. Аналогічно
ввести всі три проводки. В результаті форма повинна набрати вигляду
представленого на рисунку 1.26.

Рисунок
1.26. Відображення операції по
внескам до Статутного капіталу від засновників.

У
податковому обліку формування статутного капіталу не відбивається. Тому в
даному прикладі закладка «Податковий облік» не заповнюється. Після введення
трьох бухгалтерських проводок завершити введення документа клацанням по кнопці
ОК. Вікно буде закрито.

ДОКУМЕНТ "ПРИБУТКОВИЙ КАСОВИЙ ОРДЕР"

Документ
"Прибутковий касовий ордер" призначений для обліку надходження
готівки до каси.

14.
Провести господарську операцію по внескам до статутного капіталу від

засновників грошовими коштами. Гроші вносяться до каси
підприємства. Формується вказана операція первинним касовим документом - Прибутковий
касовий ордер. Викликається він командою меню Каса-Прибутковий касовий
ордер. Натисніть кнопку

Додати і заповніть форму (рис.1.27):

у полі Вид операції – вибрати Інший прибуток коштів;

№ документу – проставляється автоматично;

рахунок – 301 (Каса в національній валюті);

сума –10 000;

у полі Валюта – вибрати – «грн.»;

реквізити платежу – Рахунок – 46;

контрагенти  - Скачко Д.В.;

стаття руху грошових коштів – Надходження від засновників.

Рисунок
1.27. Прибутковий касовий ордер.

На вкладці Друк:

прийнято від – Скачка Д.В.;

підстава – установчі документи;

·                               додаток
– протокол зборів.

15.
Перегляньте документ натиснувши кнопку Прибутковий касовий ордер.

16. Вибрати команду Дії-Провести.

17.
Аналогічно сформувати Прибуткові касові ордери від інших засновників.

ДОКУМЕНТ "ВИДАТКОВИЙ
КАСОВИЙ ОРДЕР"

Документ
"Видатковий касовий ордер" призначений для обліку виплати готівкових
грошових коштів.

18.
Відобразити операцію по здачі готівки до установи банку по схемі, що
відображена на рисунку 1.28.

Видатковий касовий

Банківська
  виписка

ордер

Рисунок 1.28. Схема здачі
  готівки до установи банку

19.
Заповнити Видатковий касовий ордер інформацією (таблиця 1.7). Для
формування Видаткового касового ордера виконати команду Каса-

Видатковий касовий ордер (Рис.1.29).

Таблица 1.7. Інформація до
діалогового вікна Видатковий касовий ордер

Назва поля

Інформація

Дата

Поточна дата
  місяця

Вид операції

Внесок
  готівкою в банк

Каса

301 – в
  національній валюті

Сума

133000

Банківський
  рахунок

Основний
  рахунок

Назва поля

Інформація

Рахунок

311

Підстава

Внесок до статутного
  капіталу

додаток

Протокол
  зборів

20. Вибрати команду Дії
– Провести.

21. Переглянути документ, натиснувши
кнопку Видатковий касовий ордер.

Рисунок 1.29. Видатковий касовий ордер

22.
Перевірити проведення вказаних документів по журналу. Для цього на панелі
функцій виберіть Журнали-Журнал операцій.

ДОКУМЕНТ "КАСОВА КНИГА"

Касова книга -
документ бухгалтерського обліку встановленої форми,

що застосовується для здійснення обліку готівки в касі
підприємства.

Касова                       книга     є     реєстром     аналітичного    обліку     грошей    у      касі.

Синтетичний облік ведеться за
рахунком 50 "Каса": в дебеті цього рахунка відображають надходження
грошей у касу; в кредиті – виплату грошей із каси.

23. Зробити касовий звіт. Сформувати
запис до касової книги (Рис.1.30).

Для цього:

відкрити меню Каса-Касова книга.

Вибрати потрібний період.

натиснути кнопку Сформувати

Рисунок
1.30. Касова книга

24.
Сформувати друковані форми документів. Для цього відкрити документ і натиснути
кнопку ДРУК. Сформувати друковані форми наступних документів:

Прибутковий касовий ордер (3 шт.)

Видатковий касовий ордер (1 шт.)

Касовий звіт за відповідний період

Формування
оборотно-сальдової відомості

Оборотно-сальдова
відомість — це фінансовий документ, в якому відображені бухгалтерські залишки
по різних рахунках обліку на перше число року, кварталу або місяця. У ньому
також відображаються залишки по рахунках на момент закінчення облікового
періоду та поточні обороти (це прихід і витрата) за певні часові проміжки.

У
залежності від звітного періоду оборотно-сальдова відомість може бути
помісячною, поквартальною або зведена річна.

Всі
фактично проведені господарські операції вносяться в даний документ.

Для
аналізу стану і руху господарських засобів за звітний період у вартісному
відношенні зручно користуватися оборотно-сальдовою відомістю. Оборотно-сальдова
відомість містить для кожного рахунку інформацію про залишки (сальдо) на
початок і кінець періоду, а також інформацію про обороти по дебету і кредиту за
поточний (встановлений)

період.

Оборотно-сальдову відомість можна
складати  в  цілому по рахунках

(прапорець
«Деталізація по субрахунках і субконто» у формі налаштування не встановлений),
а можна формувати і додатково показувати залишки і обороти по субрахунках
(прапорець «Деталізація по субрахунках і субконто» встановлений).

Інформація
по обліку статутного капіталу акумулюється на рахунку 46 «Несплачений капітал»
і рахунку 40 «Статутний капітал». Оскільки в оборотно-сальдовій відомості
інформація про вклад кожного акціонера в статутний капітал організації ТОВ
«Шлагбаум» відбивається на рахунку 40, а

інформація
про стан розрахунків із засновниками по вкладах в статутний капітал
відбивається на рахунку 46, то формувати відомість слід в режимі,

коли прапорець «Деталізація по
субрахунках і субконто» встановлений.

25. Сформувати
оборотно-сальдову відомість за два попередні і поточний

місяць. Для цього:

командою Операції-Звіти - Оборотно-сальдова відомість
(бух.) вивести на екран форму звіту «Оборотно-сальдова відомість»;

відкрити форму для налаштування параметрів формування
звіту, натиснувши кнопку Настроювання на панелі інструментів (Рис.1.31).

Рисунок
1.31. Вікно «Настроювання: Оборотно-сальдова
відомість»

На закладці «Загальні»: – встановити період три
останніх місяці. Будь-який період, за який формується відомість, можна встановити
за допомогою календарів. «Стандартний» період (день, місяць, квартал) краще
встановлювати вибором перемикача у формі «Вибір періоду»

після клацання по
кнопці «Налаштування періоду формування звіту»,

розташованій
праворуч від календарів; – вказати організацію, для якої формується
оборотно-сальдова відомість (вибором з довідника

«Організації»);

встановити прапорець (галочку) у вікно «Деталізація
по субрахунках і субконто». При установці прапорця
показуються залишки і обороти на субрахунках;

клацнути по кнопці ОК. В результаті програма
сформує і виведе на екран для перегляду оборотно-сальдову відомість, яка
задовольняє введеним налаштуванням (рис.1.32).

Рисунок
1.32. Оборотно-сальдова відомість.

26. Отримати детальні відомості про
показники по вибраному рахунку.

·     Для отримання детальніших відомостей про показники по рахунку
46 (40) треба спочатку встановити курсор в рядок з цим рахунком. Коли покажчик
миші перетвориться в «лупу», натисненням на клавішу Enter

(або
подвійним клацанням миші) вивести на екран меню вибору деталізуючих звітів
(рис.1.33.). Вибрати, наприклад, звіт, що деталізує по рахунку 46 «Картка
рахунку» (клацнути) і переглянути введені проводки.

Рисунок
1.33. Меню вибору деталізуючих
звітів.

27. Сформувати
оборотно-сальдову відомість по рахунку 46 за два попередні місяці для
контрагента Скачко (Рис.1.34). Алгоритм

виконання завдання:

командою Операції-Звіти - Оборотно-сальдова
відомість (бух.) вивести на екран форму звіту «Оборотно-сальдова
відомість»;

Перейти на вкладку Деталізація. Натиснути кнопку Додати.

Вибрати рахунок 46. Натиснути ОК.

У сформованій оборотно-сальдовій
відомості двічі клацнути мишею на прізвищі контрагента.

Рисунок
1. 34. Оборотно-сальдова відомість по
рахунку 46 для контрагента Скачка Д.В.

28. Переглянути отриманий звіт.

29. Завершити роботу з програмою.

30. Оформити звіт до лабораторної
роботи.

Вимоги до звіту про виконання
лабораторної роботи

Звіт про виконання лабораторної
роботи повинен містити:

титульний аркуш;

мета та хід виконання роботи зі скріншотами проміжних результатів;

результати та висновки отримані в ході виконання лабораторної
роботи.

Відповіді на тестові питання 13-15. (додаток В).

Контрольні
запитання до лабораторної роботи 5

Як сформувати документ «Прибутковий касовий ордер»?
Яке його призначення?

Як сформувати документ «Видатковий касовий ордер».
Яке його призначення?

Як сформувати документ «Касова книга». Яке його
призначення?

Як сформувати звіт «Оборотно-сальдова відомість»?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Л АБОРАТОРНА РОБОТА №5 Т

alt: Операції-Плани рахунків . Переглянути по яким рахункам ведеться аналітичний, валютний та кількісний облік

alt: Рисунок 1.24 . Довідник "Контрагенти"

alt: Гроші вносяться до каси підприємства

alt: Перегляньте документ натиснувши кнопку

alt: Назва поля Інформація

alt: Формування оборотно-сальдової відомості


file_name: История России 20 век 181.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Цель: предупреждение проявлений у студентов склонностей к
агрессии и аутоагрессии.
Задачи: расширить кругозор студентов по теме; научить
преодолевать конфликты; подвести ребят к мысли о необходимости самовоспитания; сформировать представления о персональной
ответственности за свои решения.
Подготовительная работа: подбор литературы по
теме; задания учащимся по изучению темы; работа с психологом (тест);
распечатка раздаточного материала;
подготовка кинофрагментов; приглашение гостей.
Классный руководитель: Мир и люди в нем не
всегда соответствуют нашим желаниям. Если не соответствуют, мы пытаемся
изменить ситуацию так, как нам кажется более правильным. Не удается - мы гневаемся. Но
от нашего гнева, как правило,
тоже ничего не меняется, разве что еще больше ухудшается настроение. Мы становимся агрессивны.
Что же такое гнев,
агрессия? Гнев — это прежде всего результат неумения справиться с самим собой.
Агрессия -это индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение
физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека, группы
людей.
Приведите примеры агрессии.
Учащиеся
зачитывают выдержки из домашнего задания.
Вы
согласны с тем, что если вовремя подавить приступ гнева, можно снизить
агрессивность?
В конфликтной ситуации можно использовать различные способы саморегуляции,
например: резко изменить ритм своей деятельности, заняться делом, которое еще
недавно казалось совершенно ненужным, второстепенным, далеким. Это переключает
внимание, дает возможность трезво взглянуть на себя со
стороны.
Классный руководитель: Но кроме агрессии со
стороны, ребята, я хотела бы с вами поговорить о проекции агрессии на собственную
личность, которая проявляется в различных формах—пьянство, наркомания,
рискованное и провоцирующее поведение, самоповреждения. Это называется аутоагрессивным
поведением.
Врач-нарколог: Алкоголизм в юношеском возрасте формируется значительно быстрее, чем у
взрослых. Чем моложе человек, тем в более короткие сроки формируется это
заболевание.
Страшно
и опасно оно потому, что алкоголь разрушает не только физическое здоровье человека, но и психическую сферу,
интеллектуальные возможности. Вопрос
кучащимся. Пьянство и алкоголизм
- это одно и то же? Обсуждение. Нет, пьянство - вредная привычка, ведущая к
болезни, а алкоголизм-болезнь и
следствие пьянства.
В организме
каждого человека содержится небольшое количество этилового спирта. Естественно вырабатывающийся алкоголь
участвует в обмене веществ,
является биологическим «горючим», благодаря которому человек энергичен и бодр. Однако если все время «подбрасывать»
это горючее извне, то нарушается
обмен веществ, и организм ленится работать без дополнительной подпитки. Так из пьянства развивается алкоголизм
— зависимость человека от этилового
спирта.
В нетрезвом состоянии человек может совершить самые страшные преступления-убийства,
кражи, изнасилования, поджоги и пр. Самоубийства тоже нередко совершаются пьяными людьми.
Классный руководитель: Вот и задумайтесь: не слишком ли велика цена
за вполне
осознанное нездоровое поведение? Именно осознанное, так как выпивает первую рюмку и
делает первую инъекцию наркотического вещества человек, находящийся в здравом уме и твердой
памяти.
Врач-нарколог: Работа мозга тончайшим образом регулируется
химическими веществами,
присутствующими в организме в естественном состоянии. Это кислород и углекислый газ, глюкоза и витамины,
гормоны и микродозы алкоголя,
который, как и некоторые другие продукты, образуется в организме в процессе
обмена веществ.
Однако на мозг могут
оказывать влияние и вещества, поступающие извне.
Всем хорошо известно, что у голодного человека нарушается внимание,
ухудшается
реакция. Иногда достаточно съесть конфету, и почти моментально улучшаются
общее состояние и мышление. Придает бодрости и чашка крепкого кофе, чая.
Если в первом
случае считается, что улучшается питание мозга, то в случае употребления чая и кофе мы искусственно
стимулируем весь организм, в том числе мозг, с помощью неестественного
для организма продукта - кофеина, к которому может развиться
привыкание. Не получая кофеиновой подпитки, человек будет чувствовать вялость, у него снизится работоспособность.
Однако при желании от кофеина можно отвыкнуть.
Куда более тяжелая зависимость развивается от психоактивных веществ
(ПВА). К
ним относятся никотин, алкоголь, наркотики - опий, кокаин, морфин и его производные, в том
числе и героин, синтетические наркотические вещества, например экстази.
Вопрос к учащимся. Кто знает, что такое экстази?
Обсуждение. Не спрашивайте у ребят, откуда они знают об
этом веществе, а отметьте для себя? кто именно осведомлен.
Вопрос к подросткам. Наркомания — это вредная привычка или
болезнь?
Обсуждение. Выслушайте мнения и дайте правильные определения понятиям «вредная
привычка», «наркомания».
Наркомания
- не вредная привычка, а тяжелая болезнь, которая все больше распространяется в молодежной среде.
Наркоманы практически теряют свободу, так как становятся полностью зависимы
от торговцев наркотиками. «Ломка»—тяжелое соматическое (телесное) состояние, связанное с
отсутствием в организме необходимого количества наркотического вещества.
Наркоман испытывает физическую боль и глубокие моральные страдания.
Классный руководитель: Как уже говорилось, агрессивное поведение во многом определяется непосредственным
окружением подростка, но и средства массовой информации играют существенную
роль в формировании агрессии у подростков.
Приведите примеры из периодической печати, телепрограмм.
Просмотр
фрагментов из кинофильмов.
Психолог: Агрессивные состояния имеют и биологическую
основу, которую необходимо учитывать. Как известно, изменение гормонального фона,
выделение
адреналина и норадреналина являются сильными конфликтогенами. Состояние гнева, ярости
всегда сопряжено с выделением норадреналина. Гнев требует выхода, но
выплеснувшись, он возвращается, словно бумеранг.
Вопрос
учащимся: Существуют разные способы снятия агрессии. Какие
знаете вы?
Учащиеся
отвечают на вопрос из домашнего задания:
•Кому-то поплакаться, выговориться.
•Адреналин - спутник
агрессии - сгорает от физической нагрузки.
•Посмотреть на
ситуацию со стороны.
Психолог: Совершенно верно. Сами того не ведая, мы осуществляем
психотерапевтическую помощь,
когда выслушиваем других.
Полезен и физический труд. Можно использовать и такие формы, как уборка квартиры, а также
спорт.
В подростковом,
юношеском возрасте физические упражнения способствуют активизации умственной работоспособности, психической устойчивости,
влияют на деятельность гормональной
сферы, усиливают выработку гормонов удовольствия -эндорфинов. Двигательные действия снимают агрессию.
Чтобы посмотреть на ситуацию с внешней стороны, нужна аналитическая работа, процесс
требует энергии, что способствует разрядке и успокоению.
Очень часто, особенно в подростковом возрасте, человек сердится на
самого себя. И чаще всего зря. Вам кажется, что вы должны быть сильнее,
выносливее, более умелыми. Конечно, стремиться к лучшему - нормальная
человеческая потребность, однако в подростковом возрасте достижения человека могут быть
ограничены прежде всего тем, что рост и развитие организма еще не закончилось.
Но уже сейчас вы
можете научиться некоторым упражнениям, которые помогут вам владеть собой в трудных жизненных ситуациях, не поддаваться
сиюминутным приступам гнева, снижать
агрессивность.
Поднимите руки те, кто хочет укрепить свои личностные качества в противостоянии приступам
гнева.
Спасибо, опустите руки. Я попытаюсь вам помочь. Сейчас каждый из вас должен представить,
что мы в кабинете вдвоем. Я буду обращаться к каждому из вас в отдельности,
не называя имен. Итак, начали.
Сделаем упражнение, которое можно назвать «застывшее фото». Оно очень
простое и короткое. Положите ладонь на стол и попробуйте согнуть указательный
палец. Причем так, чтобы согнулся только он и в этот момент не работали другие
мышцы. Получилось? Нет. Не расстраивайтесь: для того чтобы овладеть этим на первый взгляд
нехитрым упражнением, нужно потратить несколько лет. Только тогда ваше тело
останется совершенно спокойным при сгибании одного-единственного
пальца.
Повторите упражнение и попробуйте прочувствовать, какие именно мышцы были включены в
работу. Умение прислушиваться к их движениям - начало работы по освоению
власти над самим собой. Не кулаки и бранные слова у владеющего собой человека управляют его
жизнью, а, наоборот, он сам может отдать
любой приказ своему телу. Потому и выполняется этот приказ куда лучше,
чем непроизвольные действия.
Вот еще прием, который
используют люди, занимающиеся бодибилдингом. Сожмите
кулак правой руки, согните ее в локте и напрягите бицепс. Получилось? Пощупайте бицепс. Крепкий? Конечно, потому
что ему помогали напрягаться мышцы-синергисты (помощники). В данном
случае помощникам бицепса были кистевые мышцы. А теперь попробуйте напрячь
бицепс руки, висящей вдоль туловища с
распрямленной ладонью. Очень слабо получилось, да? Трудно без помощников. А теперь попробуйте прочувствовать
изменения в бицепсе в разных
положениях руки. Прислушайтесь к левой руке, проследите за изменением в ней. Задержите напряжение в правой руке на 3
с, отдохните, задержите на 5 с и
снова отдохните. Во время отдыха прислушивайтесь к своему телу, и вы вдруг с
удивлением обнаружите, что усталость появилась в самом неожиданном мес- | те, например в языке. А ведь вы проделывали
упражнение молча. В чем дело? А : просто
организм подсказал, где на сегодняшний день у вас самое слабое место. | Постепенно благодаря всем этим упражнениям вы
научитесь справляться с трудностями.
Главное - учитесь слушать свое тело.
Используйте напряжение мышц для снятия гнева. Не позволяйте энергии уходить на пустую злобу, переключите ее на
накопление мышечной массы. Почувствовали, что разозлились, сделайте силовые
упражнения. Это лучшая и самая полезная
разрядка. Меньше неприятностей, и тело красивее. Постепенно, снижая гнев, вы сможете навсегда избавиться от тех
зачатков агрессивности, которые
получены вами от природы.
А теперь
давайте поговорим о том, как сопротивляться агрессии партнера.
Прежде всего есть испытанные
способы не поддаваться на провокацию. • Если
ваш партнер повышает голос, не следует отвечать ему тем же, а лучше все
больше понижать свой голос.
•
Изменить обращение, изъяв из речи все личные местоимения на определенное время, сделав
весь текст (послания ему) безличным.
Какие вы знаете эффективные речевые сообщения, которые используются человеком при реагировании на раздражающие
ситуации, сопутствующие нам на протяжении всей жизни и являющиеся причинами
агрессии? Выйти достойно из подобной
ситуации, т. е. не потеряв сознательного контроля над ней, -значит
избежать насилия, сохранить хорошее настроение.
Учащиеся: упрек; излишний сарказм; ответная атака. Эти
реагирования ведут к враждебности.
Психолог: Однозначно, чем более воспитаны участники конфликта, тем
больше они владеют собой и
тем меньше позволяют накаляться страстям.
Конфликт может
иметь различные последствия. Для одних - это творческая сила, способствующая
достижению нового уровня продуктивной деятельности и отношений. Для других -
неизбежное зло.
Определив свое отношение (пусть даже неосознанно) к конфликту как конструктивному или
деструктивному началу, человек выбирает стратегию своего поведения.
Я хочу предложить вам тест К. Томаса «Стили разрешения конфликта» (анкеты собираются для обработки и проведения в
дальнейшем консультации).
Классный
руководитель: К каким же выводам мы можем прийти?
Учащиеся: Улаживание конфликтов; занятие спортом; умение слушать;
комплименты и улыбка сберегают нервную систему человека, а значит и его здоровье.
Классный
руководитель: Так давайте
же будем, как говорил Б. Окуджава, «понимать
друг друга с полуслова» и «говорить друг другу комплименты», не забывая о том, что человек живет на Земле не так
долго, чтобы тратить это время на зло, съедающее наше здоровье.
Все поют под гитару песню Б.
Окуджавы «Давайте восклицать...»

file_name: Гнев и агрессия.doc

alt: Обсуждение. Нет, пьянство - вредная привычка, ведущая к болезни, а алкого лизм-болезнь и следствие пьянства

alt: Поднимите руки те, кто хочет укрепить свои личностные качества в противо стоянии приступам гнева

alt: Изменить обращение, изъяв из речи все личные местоимения на опреде ленное время, сделав весь текст (послания ему) безличным

intro:
Мир и люди в нем не всегда соответствуют нашим желаниям. Если не соответствуют, мы пытаемся изменить ситуацию так, как нам кажется более правильным. Не удается - мы гневаемся. Но от нашего гнева, как правило, тоже ничего не меняется, разве что еще больше ухудшается настрое¬ние. Мы становимся агрессивны.
Что же такое гнев, агрессия? Гнев — это прежде всего результат неумения справиться с самим собой.
Агрессия -это индивидуальное или коллективное поведение, действие, на¬правленное на нанесение физического или психологического вреда, ущерба либо на уничтожение другого человека, группы людей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему: "Гнев и агрессия."


extracted_text:
Практическая работа №3
Тема:
Использование
интерактивных эффектов в CorelDraw.
Цель:
- формирование
навыков использования интерактивных инструментов для создания эффектов к
объектам.
Вид
работы:
фронтальный
Время
выполнения:
2 часа
Теоретические
сведения
Основное назначение интерактивных
инструментов:

Рисунок 1 –
Интерактивные инструменты
Перетекание - это соединение
двух объектов последовательностью связанных промежуточных объектов
(промежуточной формы и цвета).
Инструмент Контур позволяет создать
эффект контура (создается последовательность вложенных контуров,
подобных выделенному объекту).
Инструмент Исказить позволяет изменять
внешний вид объектов.
Существует три режима искажения :
-
искажение
при сжатии и растяжении;
-
искажение
при застежке-молнии;
-
искажение
при кручении.
Благодаря эффекту экструзии
достигается имитация объема: к объекту добавляются боковые поверхности - грани.
Присоединение к объекту падающей тени
создает эффект объемности (пространства).
Если
объекту придать свойство прозрачности, то сквозь него будут видны все
объекты, на которые он накладывается.
Задания к
практической работе
Задание
1. Выполните
построение бус
1.     Запустите
CorelDraw
2.     Сделайте
ориентацию страницы альбомной
3.     На панели
инструментов выберите инструмент эллипс. Рисуем круг (бусинку), удерживая
нажатой клавишу Ctrl.

4.     Раскрасим бусинку
так, чтобы она казалась объемной. Для этого на панели инструментов выберите Градиентная
заливка
-
В
диалоговом окне установите:
-
Тип
заливки – Радиальная
-
Смесь
цвета – Позовательский
-
Выберите
цвет, установите координаты сдвига светового пятна (Сдвиг центра: горизонталь –
15%, вертикаль -20%, или свои значения).
-
Нажмите
ОК.

-
На
панели свойств инструмента нажмите на кнопку толщина линии (абриса, контура),
выберите – НЕТ

-
Вот,
что у Вас должно получиться…

5.     Скопируйте бусинку
и расположите их на расстоянии, например, так.

Первая бусинка –
начальный объект, вторая бусинка – конечный объект
6.     На панели
инструментов выберите инструмент  Интерактивное перетекание

7.     Установите кнопку
мыши на начальный объект (первая бусинка)
8.     Нажмите кнопку
мыши
9.     Перетащите курсор
на конечный объект при нажатой кнопке. На экране появятся промежуточные
объекты.

10. Н панели свойств инструмента
Интерактивное перетекание установите количество промежуточных объектов (шагов
перетекания), например 20.

11. Создайте траекторию, вдоль которой
будут располагаться промежуточные объекты (воспользуйтесь инструментом).
Например, такую…

12. Выделите перетекание бусинок
инструментом интерактивное перетекание.
13. На панели свойств инструмента
нажмите на кнопку Свойства пути, выберите команду Новый путь. Курсор мыши
превратиться в изогнутую стрелку.

14. Щелкните мышью в том месте, где
располагается траектория

15. На панели свойств инструмента
щелкните на кнопке Перетекание вдоль контура (Различные параметры перетекания),
установите флажок Перетекание вдоль контура (Смесь по всему пути)

16. Если есть необходимость, измените
количество шагов перетекания (количество бусинок)…

17. Чтобы удалить нить выполните
команду Упорядочить-Разделить перетекание (Компоновать - Разбить группа с
перетеканием по траектории). Выделите траекторию и удалите ее.

Задание 2. Создание и
редактирование контуров
1.   В новом документе
рисуем эллипс

2.   Заливаем его
коническим градиентом

3.   Настройки
оставляем пока без изменения. Убираем обводку (щелкаем правой кнопкой мыши на
перечеркнутом квадратике).
Делаем копию эллипса, сдвигаем ее вниз, немного уменьшаем размер

4.   Делаем еще одну
копию овала, размещаем ее еще ниже, и размер будет самый маленький из всех,
потом еще одна копия, но размером больше, чем предпоследняя. Вот так

5.   Теперь делаем
интерактивное перетекание между овалами. Количество шагов перетекания ставим
30-40

6.   Результат

7.   Делаем копию
верхнего эллипса, чуть уменьшаем размер, заливаем линейным градиентом

8.   Поработаем с
заливками и получим чашу, представленную на примере:

Задание
3.
Создайте векторную тень для объекта Шар, используя различные эффекты (рис. 2).

Рисунок 2 - Пример
использования разных эффектов для создания векторной тени
1.   Создайте документ
с именем «Тень».
2.   Создайте три
одинаковых объекта в виде «Шара». Используйте для них фонтанную заливку
радиального типа со смещением центра.
3.   Самостоятельно
создайте векторную тень для каждого из трех объектов «Шар», применив для этого
два разных эффекта и фонтанную заливку в соответствии с изображением,
представленным на рис. 2.
Задание
4.
ЧАСТЬ 1  Круги на воде
1. Рисуем эллипс, вытянутый по
горизонтали. Удерживая шифт, тянем за углы, пропорционально уменьшая его.
Немного уменьшив наш эллипс (появится синий контур), жмем правую кнопку мыши,
не отпуская левую. Наш уменьшенный эллипс скопируется.
2. Так,  примерно с равным шагом у нас
должно получится 9 эллипсов.
3. Даем нашим эллипсам заливку. Внешнему и
далее через один - даем заливку Ice Blue (Светло-синий) из стандартной панели
цветов. Второй и далее через один заливаем цветом Sky Blue (Лазурный). Самый
маленький эллипс заливаем Лазурным.
4. Теперь эллипсам, с Лазурной заливкой
даем градиент. Тянем, от низа эллипса к верху. Переход у нас будет от лазурного
к белому. Чтобы заливка шла строго по вертикали - удерживаем Ctrl.

5. Теперь нарисуем еще один самый
маленький эллипс внутри самого маленького из получившихся. Заливаем его цветом
Blue (Синий) и выравниваем его относительного маленького эллипса по центру  и
низу.

6. Теперь при помощи Интерактивного
перетекания делаем последовательное перетекание со стандартным шагом 20 (от 1
ко 2, от 2 к 3, от 3 к 4 и т.д.) начиная внешним эллипсом и заканчивая самым
маленьким.

И вот у нас уже получилось нечто, похожее
на круги на воде.
7. Теперь нам надо эти круги поместить на водную поверхность. Рисум квадрат,
заливаем его Ice Blue (Светло-синий) и помещаем на задний план так, чтобы наши
круги были немного ниже середины нашего квадрата (у нас же еще будет
"небо").

Но пока результат нас не очень устраивает.
Поэтому работаем дальше.
8. Даем нашему квадрату градиентную заливку. Снизу вверх - от светло-синего к
белому.

9. Теперь возвращаемся к нашей группе
перетекающих друг в друга эллипсов. Выделяем их, щелкаем по ним право кнопкой
мыши и в выпавшем меню выбираем опцию Break Apart (Разъеденить группу с
перетеканием). В итоге у нас получится несколько групп эллипсов.

Экскурс в «Перетекания»
Рассмотрим простой пример с перетеканием
объекта в объект. Когда мы этот эффект превращаем в группу, у нас получается
исходный объект (1) и конечный (2) и группа (т.е. сгруппированных между собой)
объектов.

Возвращаемся к эллипсам.
10. Мы получили исходные эллипсы и группы
эллипсов. В принципе, исходники нам уже не нужны, и чтоб они нам не мешались,
мы их просто удаляем. А группы оставляем (для простоты можно с «шифтом» по
очереди все группы выбрать и отодвинуть их в сторону, а оставшиеся исходники
удалить. Потом группы вернуть на место) Только самый темный синий маленький
эллипс не удаляем, его оставим!
И теперь поочередно каждой из наших групп задаем прозрачность, тянем её от
нижнего края к верхнему.

11. Получаем

ЧАСТЬ 2   Капли
1. Для капли создадим новый документ.
Рисум круг. Заливаем его градиентом. Тянем
снизу вверх - от синего (100-70-0-0) к чистому циану (100-0-0-0)
2. Рисуем эллипс, не сильно сжатый по
вертикали. Выравниваем его относительно круга по центру и низу. И даем ему
градиентную заливку от белого к белому!!!
3. Теперь делаем перетекание от круга к
эллипсу. И смотрим, что у нас получается. Если вы подвигаете курсоры градиента
белого эллипса, то вы увидите, как будут меняться цвета в группе перетекания.
Благодаря этому можно добиться интересных эффектов. Можно остановиться на таком
варианте (см. рисунок).

4. Теперь копируем исходный темно-синий
круг и вставляем его. Он автоматически становится на первый план. Даем ему цвет
без градиента 100-90-0-30.
5. Даем ему прозрачность, от верха к
центру. Немного увеличиваем в диаметре, чтобы получилась как бы небольшая
толщина у капельки.
6. Рисуем еще один маленький эллипс и
помещаем его вверху нашей капли. Заливаем градиентом от светло-синего (Ise
Blue) к белому.

7. Далее этому маленькому эллипс вверху
даем прозрачность книзу так, чтобы его нижняя граница растворилась.
8. Рисуем еще одну окружность белого цвета, чуть большего диаметра, чем вся
наша капля, и помещаем её на задний план.
Всю каплю группируем. (Квадрат нарисован
для наглядности, его рисовать не надо)
Капля готова!!! Теперь копируем её и вставляем в файл с водой.

Совмещение
В воде мы остановились на 11 пункте,
поэтому  далее идет 12 пункт.
12. Помещаем нашу каплю над воронкой,
которая у нас образовалась в центре эллипсов.  Там не хватает блика. Рисуем
блик.
Рисуем эллипс  (по ширине он должен быть
примерно равным ширине капли). Заливаем уже знакомым нам градиентом от Ice Blue
к белому.

13. Добавляем ему прозрачность. Растворяем
его нижнюю границу.

14. Теперь добавим еще капель. Делаем 2
копии нашей капли - одну поменьше и немного, совсем чуть-чуть вытягиваем её по
вертикали. Вторую - еще меньше и вытягиваем её по вертикали немного больше. И
располагаем как на рисунке.

Уже все почти готово. Получается:

15. Теперь добавим немного неба и слегка
подкорректируем  водную гладь.
Для этого делаем 2 копии нашего "водного" квадрата. И даем им
заливку, как показано на рисунке.

16. Теперь задаем им прозрачность

17. Для получения такого вида прозрачности
для воды необходимо выполнить следующее. Сначала задаем объекту обычную
линейную прозрачность. Потом открываем настройки прозрачности (кнопочка сверху
слева на рисунке -  отмечено красным).
Откроется меню. Там ставим галочку в "Custom".  При этом появляется
полоса с курсорами от белого к черному. Мы добавляем два курсора (два быстрых
щелчка по полосе прокрутки). Двигаем их к центру, даем им белый цвет. А крайним
курсорам - черный. Нажимаем ОК. У нас получается такая прозрачность.

18. Совмещаем наши 3 фона.
Обратите особое внимание как должна идти прозрачность и заливка у
дополнительного водного фона относительно кругов на воде.

Выставляем фоны в такой последовательности
- исходный фон воды на задний план, второй водный фон с интересной
прозрачностью в середине, и небо - на переднем плане. Затем группируем их и все
помещаем на задний план.

Задания для
самостоятельного выполнения
Создайте
следующие объекты по образцу:

Контрольные
вопросы
1.       Перечислите
интерактивные инструменты CorelDraw
2.       Что такое
пошаговый переход?
3.       Как происходит
модификация форм объекта при помощи огибающих?
4.       Назовите настройки
инструмента Интерактивная экструзия.
5.       Как создать перетекание
вдоль прямой линии с помощью инструмента интерактивное ПЕРЕТЕКАНИЕ? с помощью
окна настройки ПЕРЕТЕКАНИЕ?
6.       Как создать эффект
КОНТУР? Опишите процесс изменения цвета промежуточных объектов для данного
эффекта.
7.       Какой вид имеет
маркер направления контура при использовании инструмента интерактивный КОНТУР?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 093. П_Использование интерактивных эффектов в CorelDraw.doc

alt: Практическая работа № 3 Тема:

alt: Нажмите ОК. -

alt: Теперь при помощи Интерактивного перетекания делаем последовательное перетекание со стандартным шагом 20 (от 1 ко 2, от 2 к 3, от 3 к 4 и…

alt: Получаем ЧАСТЬ 2 Капли 1

alt: Контрольные вопросы 1.


extracted_text:
Методическая разработка урока по математике
На тему:

«Окружность и круг. Сфера и шар»

Подготовила:
 учитель математики   МКОУ  СОШ№11  Умарова П.С.
Учебный
предмет: математика.
Дата:
Класс:
5.
Тема
урока
«Окружность и круг. Сфера и шар»
Цель: формирование
новых понятий и навыков применения при решении               задач.
Задачи:
Обучающие: сформировать
умения распознавать на чертежах, рисунках окружности, круги, шары, сферы;
научить называть элементы окружности; изображать эти фигуры и их конфигурации
от руки и с использованием циркуля.
 Развивающие: развивать
аналитико-синтетические умения и навыки, умения сравнивать, обобщать, проводить
аналогию, делать выводы, развивать абстрактное и логическое мышление, речь,
память, внимание, воображение; чертёжные и вычислительные умения и навыки.
 Воспитывающие:
воспитывать культуру математической речи, оформления математических
записей и чертежей, культуры общения; сформировать волевые качества личности –
самостоятельность, ответственность, аккуратность, коллективизм.
Предметные УУД: познакомить с плоскими
фигурами: окружностью и кругом, научить строить окружности с помощью циркуля, ввести
понятие окружности и её элементов.

Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ).
Структура урока:
1)
Организационный этап.
2)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3)
Актуализация опорных знаний.
4) Первичное
усвоение новых знаний.
5)
Первичная проверка понимания.
6)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
7)
Рефлексия (подведение итогов).

1.Организация начала урока:-3мин

(На этом этапе- приветствие, проверка подготовленности,
организация внимания)
 Здравствуйте! Я рада приветствовать сегодня вас на уроке. Возьмите
за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите:
«Желаю тебе сегодня на уроке быть любознательным, внимательным и старательным».
А урок я хочу начать со слов Г.Галилея. «Природа говорит языком
математики: буквы этого языка – круги, треугольники и иные математические
фигуры». Давайте попробуем разобраться, так ли это.

2.Постановка цели и задачи
урока. Мотивация учебной деятельности-5мин
(На этом этапе фиксируются цель урока. Мотивация
учебной деятельности.)
 Если внимательно приглядеться к происходящему в окружающем нас
мире, то можно увидеть:
Посмотрите на эти тела и природные явления и назовите то, что их
объединяет. Правильно, форма.
- Какая фигура лежит в основе этих предметов?
-Найдите сходство между этими предметами.
-Найдите отличительные признаки у этих фигур.
- Вы знаете, как называются эти фигуры?
-Где вы встречаетесь с этими предметами?

        -Давайте определим тему нашего урока.
Тема нашего урока «Окружность и круг. Сфера и шар».
Мы познакомимся с плоскими фигурами: окружностью и кругом, научимся
строить окружности с помощью циркуля, введём новые понятия.
Составим кластер по нашей теме (Работа в парах по составлению
вопросов для кластера)
Вот что получилось.

3. Актуализация опорных знаний: фронтальный опрос- 3мин
(На этом этапе проходит повторение ранее изученного материала)
Математические фигуры – геометрические фигуры. Повторим простейшие

геометрические фигуры, которые мы изучили и которые мы будем
использовать при изучении новых понятий.

-Что
является основой для построения любой геометрической фигуры  - это…(точка).
Прямая – это … (линия, не имеющая концов, т.е. бесконечна)
Луч – это
(направленная полупрямая, которая имеет точку начала и не имеет конца)
-
Часть
прямой линии, ограниченная с двух сторон точками, называется … (отрезком прямой,
или отрезком)

4. Первичное
усвоение новых знаний- 15
мин.
(На этом этапе ученики самостоятельно добывают знания через
осмысление цели урока)

Алгоритм выполнения задания.
1.Постройте окружность радиуса 5 см.
2. Три отрезка разной длины: 5см, 7см, 10см. расположите их в
окружности так, как в сказке.

- Что у вас получилось? (Сверяем с рисунком на доске) (Слайд№4)
- Поднимите руки у кого другое построение.
- Назовите свои ошибки.
- Какие новые понятия вы встретили в тексте?
- Окружность, центр, радиус, хорда, диаметр.
(Найдём определения этих понятий в учебнике. Работа с материалом
учебника)

 АВ, АД, АС – радиусы (определение в учебнике на стр.89)
ВЕ – хорда
ВС, СД, ДЕ, ВЕ – дуги
ВД- диаметр
ВЕ – хорда
ВСД, ВЕД – полуокружности

- Выполним № 403
-Какие новые понятия вы ещё встретили в учебнике?
-Шар, сфера.
- Назовите предметы, имеющие форму шара.
- Снежный ком, апельсин, клубок ниток, жемчужина.
- Назовите  предметы, имеющие форму сферы.
- Новогодний шар, теннисный мячик, глобус.
-Чем эти фигуры отличаются от круга, окружности?
- Первые фигуры плоские, последние – объёмные.

Физкультминутка – 2мин.

5.Первичная проверка понимания: - 5мин.
Учащимся предлагается творческое задание. Работа в парах.
На каждом столе лежит: чистый альбомный лист, 2 карандаша, нитки.
- Мы уже знаем, что для построения окружности нам нужен циркуль.
А что делать, если циркуля нет?
-Давайте построим окружность с помощью 2 карандашей и катушки
ниток.
( Учащиеся на отдельном листе бумаги выполняют построение
окружности, заданного радиуса)
При выполнении этого задания учащиеся ориентируются на знания,
полученные на уроке. Работы подписывают и сдают учителю.

6.Информация о домашнем задании: -2мин
(задание а – обязательно, задания б, в – на выбор)
А) п.2.5, № 406, 415.
Б) найдите в интернете способы построения окружности без циркуля.
В) № 410, 411

7.Рефлексия. Итог урока.-5мин
- Вы сегодня на уроке отлично поработали.
-Узнали что-то новое?
-Прав ли Г.Галилей?
- Подведём итог урока и сыграем в игру.

Игра «Да - нет»
-Сегодня на уроке мы познакомились с фигурами, которые имеют:
центр, замкнутые, состоят из множества точек, расположенных на равном
расстоянии от центра? - Да.
-Окружность можно построить только с помощью циркуля? –Нет.
- Фигуры бывают плоскими и объёмными? - Да.
- Окружность и круг состоят из одной точки? – Нет.
- Много предметов в природе имеют круглую форму? - Да.
- Диаметр окружности меньше радиуса? – Нет.
- Пуговица и колечко – это круги? – Нет.
Своё понимание темы урока изобразите в виде схемы (в тетради)

Литература:
1.Интернет источники.
2.С.М.Никольский, Математика 5 класс, 2016г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Окружность и круг. Сфера и шар»1.docx

alt: Учебный предмет: математика.

alt: ВС, СД, ДЕ, ВЕ – дуги ВД- диаметр

title: Конспект урока по теме `Окружность и круг`, УМК С. М. Никольский_5 класс


extracted_text:
Урок в 5
классе по ФГОС. Тема « Здоровый образ жизни»
Ход урока
1.Приветствие.
Чтобы определить тему урока ученикам предлагается прочитать текст «Old man» (приложение № 1). Затем они отвечают на вопросы
учителя:
1.
Where
were the children yesterday?
2.
Whom
did they meet in the park?
3.
Who
was the oldest – the first, the second or the third man?
4.
How
old was the third man?
5.
Why
did he look like a very old man?
6.
What
good advice did the first man give the children?
7.
What
was the lifestyle of the second man?
После того как учащиеся ответят на вопросы им предлагается определить
тему урока. Учитель записывает тему на доске.
2.Затем учитель показывает ребятам картинки (Приложение №2) и
предлагает   разделить их на две группы. Дети делят их на «Еда»  и « Привычки».

3. Учеников делят на четыре группы и предлагают заполнить
таблицу (Приложение №3). Затем каждая группа читает по столбику, остальные
дополняют.
4. Рабата в парах. Ученики задают  друг другу вопросы и
отвечают на них.
5.Ученикам предлагается разобрать две ситуации: перевести и
определить для чего нужна структура  Let’s (приложение №4)  . Затем они дают
советы мальчику на картинке  о здоровом образе жизни  используя структуру Let’s.
6. Ученики выполняют задание в рабочей тетради (тетрадь к
учебнику О.В. Афанасьевой ,  И.В. Михеевой с49 №10), затем обмениваются
тетрадками, проверяют и выставляют оценки .
7. На доске прикреплены картинки по теме (приложение №5).
Ученики по цепочке  выбирают подписи и прикрепляют  к картинкам, составляя
постер – если хочешь быть здоров …
8. Подводим итоги: дети говорят что понравилось, что нет, что
новое узнали, какие были затруднения.
9. Выставляются оценки. Ребята получают  домашнее задание на
выбор: приготовить презентацию по теме или в учебнике выполнить упражнение.

file_name: Урок в 5 классе по ФГОС.docx

alt: Урок в 5 классе по ФГОС. Тема «

английский язык

group: Дисциплины

title: Открытый урок иностранного языка на тему "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
«Беречь воду – беречь жизнь!».
Экономическое
воспитание. Водосбережение.

Цель: Воспитание у
детей  бережного и экономного отношения к воде как к важному
природному ресурсу.
Задачи:
Развивающие:
·
Совершенствовать познавательный интерес
к свойствам воды, ее роли в жизни человека и живых организмов.
·
Развивать представления
детей об основных источниках загрязнения воды, о процессе фильтрации.
·
Продолжать развивать логическое
мышление детей, умение делать выводы и умозаключения.
·
Развивать
связную речь.
Обучающие:
·
Совершенствовать
у детей умения работать в коллективе.
Воспитывающие:
·
Воспитывать
бережное отношение к воде как основному природному ресурсу, потребность и
желание экономить воду, сохранять ее.
·
Формировать
у детей активную жизненную позицию по природосбережению,  экономии
природных ресурсов.

Ход занятия:

I.
Организационный этап. Настрой на
работу.
Учитель.  Здравствуйте,
ребята! А о чём мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Ответы
детей. Вода.
   II.
Основной этап.
Учитель.  Тема нашего занятия
 «Беречь воду – беречь жизнь!».
Сегодня нам предстоит доказать необходимость бережного отношения к воде как
источнику жизни и здоровья человека.
-
В каких состояниях может находиться вода?
Дети.  Твёрдом (снег, лёд);
газообразном (пар);
жидком (вода).
Игра «Да – нет».
Учитель.  Сейчас мы с вами
поиграем в игру «Да-нет».
Я вам буду задавать вопросы, а вы должны ответить «да» или «нет».
•
Вода
встречается в природе в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном?
•
Вода
превращается в лед?
•
Лед
– это вода в твердом состоянии?
•
Снег
при таянии превращается в лёд?
•
Вода
имеет запах и цвет?
•
Источником
загрязнения воды являются фабрики и заводы?
•
Морская
вода имеет кислый вкус?
•
Можно
пить воду из реки?
•
В
реке вода пресная?
•
Надо
ли использовать счётчики для учета расходования воды?
•
Полезно
ли пить воду из крана?
 (Включается
запись со звуком журчащего ручейка, плеск волн, шум волн, шторм.)
Учитель.  Ребята, что вы
слышите?
Ответ детей. Звуки воды, журчание воды.
Учитель.  Правильно, ребята,
это звуки воды.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране!
Динамическая
пауза «Дождь»

Капля
  - раз, капля - два,
Очень
  медленно сперва.

Хлопки
  руками на каждое слово

А
  потом- потом- потом –
Все
  бегом-бегом-бегом.

Бег
  по кругу

Стали
  капли поспевать,
Капля
  - каплю догонять.

Хлопки
  руками на каждое слово

Кап-кап-кап,
  кап-кап-кап.

Свободные
  движения пальчиками по телу

Зонтики
  скорей раскроем,
От
  дождя себя укроем.

Соединить
  руки над головой

Учитель.    Дети, а как вы
думаете, откуда к нам в краны поступает вода?
Ответ детей. Рек,
озер.
Учитель.  А вы знаете, что
каждая капля воды проходит очень долгую дорогу, чтобы
попасть к нам.
Учитель.  Как вода попадает
к нам в квартиру?
Ответ детей.
Учитель.  Но пресную воду из
рек и озер пить нельзя, она не чистая, и человек может заболеть. Чтобы вода
стала чистой и безопасной для нас много людей для этого трудится. Сначала
воду берут из реки или другого водохранилища. Затем она попадает на
водоочистительные станции, где с помощью специальных фильтров воду очищают от
песка, грязи и различных микробов. Только после этого вода попадает к нам в
квартиру через водопроводный кран. Питьевую воду нужно беречь.
Учитель.  А вы знаете, что
на нашей планете Земля, очень много воды, но не вся она пригодна растительному,
животному миру и человеку. Им нужна пресная вода.
Учитель.  Для чего мы
ежедневно используем воду?
Ответ детей.
Учитель.  Кому нужна вода?
Ответ детей.
Учитель.  Как растения
получают воду?
Ответ детей.
Учитель.  Ребята, как вы
думаете, почему в реке стали гибнуть растения и рыбы?
Ответ детей. Потому
что люди загрязняют реки.
Учитель.  А как они их
загрязняют?
Ответ детей. Бросают
туда мусор, моют автомобили, выпускают грязную воду, химикаты и т. д.
Учитель.  Значит,
загрязнение воды приводит к исчезновению растений, что в свою очередь не дает
жить обитателям водоёмов.

Учитель.  А что нужно
сделать, чтобы река  снова ожила?
Ответ детей. Очистить
воду в ней, и водоём начнет жизнь сначала.
Учитель.  Действительно,
вода имеет большое значение в жизни всего живого.
Без нее нам не умыться,
Не наестся, не напиться,
Смею вам я доложить,
Без нее нам не прожить!
Вода
– одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей
планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От
загрязненной воды страдает все живое. Поэтому воду – наше главное богатство,
надо беречь!
Физкультминутка.

Дождик
  капнул на ладошку,

правой
  рукой касаемся левой ладони

На
  цветы

круговые
  движения правой рукой

И
  на дорожку.

обе
  руки перед собой

Льётся,
  льётся  ой-ой-ой!

покачивание
  головой

Побежали
  мы домой.

бег
  на месте

Учитель.  Так как же надо
относиться в воде?
Ответ детей. Бережно разумно.
Учитель.  А ещё экономно. А как
мы можем экономить воду?
Ответ детей. Включать воду тонкой
струёй, хорошо плотно закрывать кран.
Учитель.  Да правильно надо
не допускать, чтобы в группе были не исправны краны. Знайте, если из крана
целый день будет капать вода, то наберётся целое ведро. Если пока вы чистите
зубы, из крана течёт вода, то расходуется впустую 3 литра воды.
Воду
попусту не лей.
Дорожить водой умей.
Экономьте
её и берегите мы ведь на
планете не одни.
Учитель.  Ребята, вы видели,
когда капает вода из крана?
Ответ детей. Да.
Или кран неисправен или
кто-то забыл хорошо выключить воду.
Учитель.  Как вы думаете,
потеря одной капли – это много или мало?
Ответ детей. Мало.
Учитель.  А сколько воды
утечет за день?
Ответ детей. Много.
Учитель.  Можем ли мы сами
беречь воду? Каким образом?
Ответ детей. Не
оставлять открытым кран.
-
Когда чистишь зубы пользоваться стаканчиком.
-Мыться
под душем, не наполняя ванны.
Учитель.  Мы все знаем, что
воду надо беречь. Ведь
каждая капля воды стоит … (дети хором отвечают)
Ответ детей.  Денег.

Учитель.  А для природы?
Ответ детей.  Она
бесценна.
Учитель.
Человек,
запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги,
Мы ведь на планете не одни!
Воду попусту не лей.
Дорожить водой умей!
Закрывай покрепче кран.
Чтоб не вытек океан!
Учитель.  А теперь давайте
мы немного отдохнем и поиграем в игру «Перенеси воду»
Подвижная
игра «Перенеси
воду»
Правила игры: дети делятся на
две команды, переносят воду из ведёрка с помощью спринцовки в
прозрачные емкости.
Материалы: два ведёрка, две
спринцовки, две пустые прозрачные ёмкости.

III.
Заключительный этап.
Итог занятия.
Учитель.  О чём шла речь на занятии?
Ответ детей.  О
том, как надо беречь воду.
Учитель.  Кто и чем загрязняет
воду в реках, морях и океанах?
Ответ детей.  Люди
загрязняют реки мусором, бросают бутылки, пакеты, сбрасывают грязную воду с
заводов и фабрик (химикаты, нефть и бензин) и т. д.
Учитель.  Много ли на Земле пресной
вода?
Ответ детей.  Много
соленой воды, а пресной – мало (3%).
Учитель.  Какие процессы
очистки вода проходит, прежде чем попадет к нам в дом?
Ответ детей.  Фильтруется,
очищается от примесей; чтобы погубить бактерии в воду добавляют хлор, добавляют
его чуть-чуть, чтобы он людям не вредил.
Воспитатель.   Как беречь воду?
Ответ детей.  Расходовать экономно;
зря не лить.
Учитель.  Молодцы, ребята.
Вы сегодня на занятии рассмотрели такие важные вопросы и показали свои знания и
умения по охране природы, запомнили правила экономии воды.

Рефлексия.
Учитель.  Оцените свои
впечатления с помощью капелек.
·
Если
вы считаете, что знания, полученные на занятии, полезны и пригодятся в жизни,
приклейте на доску голубую капельку.
·
Если
вы считаете, что знания, полученные на занятии, вам в жизни не пригодятся,
приклейте белую капельку.
Дети производят самооценку
своей деятельности (капли голубого и белого цвета, белая и голубая тучки на
магнитной доске).

file_name: Беречь воду.docx

alt: Беречь воду – беречь жизнь!» .

alt: Символ жизни на Земле – вода!

title: Конспект занятия «Беречь воду – беречь жизнь!». Экономическое воспитание. Водосбережение.


extracted_text:
Содержание                                                                                4
Введение                                                                                5
1 Выбор системы отопления одноэтажного
жилого здания                    6
2 Описание проектируемой системы
отопления одноэтажного жилого здания                                                                                6
3. Расчетная часть                                                                                16
3.1. Исходные данные для
проектирования                                            16
3.2. Гидравлический тепловой расчет                                                     19
3.3. Подбор оборудования системы                                                         19
4 Монтаж системы отопления
одноэтажного жилого здания                 21
5 Испытание и наладка системы
отопления                                            24
6 Эксплуатация системы отопления
одноэтажного жилого здания        25
7 Охрана труда и техника безопасности
производства работ                 27
8 Экологичность системы
Список литературы                                                                                42

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность системы
отопления. В курсовой работе выполнены расчеты теплоснабжения. Приведен обзор
материалов, используемых при разработке системы одноэтажного жилого здания. В первом
разделе по принята базовая схема установки и рассмотрены варианты ее усовершенствования.
Даны основные положения техники безопасности при эксплуатации отопления
одноэтажного жилого здания. В данной работе рассматривается проектируются
система коммуникаций, такая как система отопления. Задача перед данной работой
состоит в том, чтобы обеспечить комфортные условия для проживания в доме,
используя для решения этой задачи системы отопления, теплоснабжения, подготовки
горячей воды.
Цель курсовой работы
разработка системы отопления одноэтажного жилого здания. В состав системы
отопления входят следующие элементы: установку для приготовления горячей воды,
внутридомовые разводящие и циркуляционные трубопроводы, водомерный узел,
подогреватель ГВС, циркуляционные насосы.
Объект – одноэтажный
жилой дом в г. Краснодаре.
Предмет исследования - система
отопления одноэтажного жилого здания Задачи курсовой работы:
- выбор системы и
разработка схемы отопления
- аксонометрическая схема
отопления
- гидравлический тепловой
расчет
- подбор оборудования
системы
- составление
спецификации системы
 Практическая значимость.
системы отопления одноэтажного жилого здания предназначена
1 Выбор
системы отопления одноэтажного жилого здания
Выбор
системы отопления одноэтажного жилого здания Проект разработан в соответствии с
требованиями СНБ 4.02.01-03 «Отопление, вентиляция и кондиционирование», СНБ
3.02.04-03 «Жилые здания», СНБ 2.04.01-97 «Строительная теплотехника».
В качестве нагревательных
приборов приняты
Циркуляция
воды в системах обеспечивается циркуляционным насосам. Заполнение системы и подпитка
осуществляется через расширительный сосуд, установленный на чердаке.
Выпуск
воздуха предусмотрен через краны Маевского и микровоздушники. Спуск воды из системы
отопления предусматривается в трап.
Котел устанавливается на бетонное основание. Перед топочной
дверцей укладывается металлический лист размером 500х700, длинной стороной
вдоль котла. Патрубок для присоединения котла к дымовому каналу изготавливаются
из листовой стали толщиной 1мм, и покрывается огнеупорной хромо гнезитовой
обмазкой с последующей изоляции плитами теплоизоляционными из минеральной ваты на
силиконовым связующим Н150 по ГОСТ 9573-82 и покрывается слоем стеклопластиком
рулонным РСТ-А по ТУ 6-11-145-80.
Система
отопления монтируется из водогазопроводных легких труб под накатку резьбы по
ГОСТ 3262-75, при открытой прокладке, и обыкновенных - при скрытой
прокладке.

Расширительный сосуд, главный стояк, трубы на чердаке в полу
покрываются краской в один слой, изолируются матами минераловатными прошивными
без обкладочными М100 мм для расширительного бака.
Не изолируемые
трубопроводы и нагревательные приборы окрашиваются масляной краской за 2 раза.
Трубопроводы в местах
пересечений внутренних стен и перегородок следует прокладывать в гильзах из
негорючих материалов. Края гильз должны быть на одном уровне с поверхностью
стен, перегородок и потолков, но на 30мм выше поверхности чистого пола.
Заделку зазоров и
отверстий в местах прокладки трубопроводов следует предусматривать негорючими
материалами, обеспечивая предел огнестойкости ограждений.
Необходимо выполнить заземление металлических частей систем отопления
путем присоединения их стальной лентой 4х25 мм к системе уравнивания
потенциалов.
Тепловую изоляцию предусмотреть для прямой и обратной трубы между
коллектором и контуром «ТП».
Расчетная температура теплого пола 29-300С. Верхний слой системы -
керамическая плитка. Шаг спирали отопительного контура 200-150 мм. Толщина бетонной
стяжки -7 см.
Все стыковые соединения должны иметь доступ для проведения
профилактического осмотра.
Расчетная температура помещений, в которых устанавливается система
«Теплый пол» принята согласно ГОСТ 12.1.005-88 и нормам проектирования
соответствующих зданий и сооружений.
Вентиляция
жилого дома запроектирована приточно-вытяжная с естественным побуждением, непосредственно из
помещений туалетов и топочной (с учетом вытяжки из жилых комнат 60 м3 на
1 человека в час) через вентиляционные каналы, заложенные в стенах, которые
выводятся выше кровли. Приток –
неорганизованный, через окна и двери.
Отвод продуктов сгорания от котла предусмотрен в дымоход из
красного полнотелого кирпича высшего качества, нормального обжига, без трещин и
посторонних примесей марки не ниже М-100 ГОСТ 530-95, выложенный:
а) на известковом или известково-цементном растворе - для кладок
дымовых труб, вентканалов, дымовых каналов в стенах зданий;
б) на известково-цементном растворе - для кладки дымовых труб выше
чердачного перекрытия;
в) на цементном растворе - для кладки труб выше кровли.
Горизонтальные воздуховоды выполнить из оцинкованной стали
толщиной 0,5 мм
Для защиты от попадания осадков предусмотреть установку зонтов из
оцинкованной стали.
Монтаж системы отопления и вентиляции производить в соответствии
со СНиП 3.05.01-85 и пособием. П1-2000 к СНиП 2.0401-85.
Исходные данные для
проектирования систем отопления, вентиляции, водоснабжения и водоотведения
ограждение
теплотехнический расчет здание
Город строительства:   Краснодар;
Количество этажей - 1;
Высота типового этажа и
высота подвала и чердака – 2.8м;
Тип здания - жилое здание
с централизованным водоснабжением;
Абсолютная отметка лотка
городской канализации - 60 м;
Абсолютная отметка ввода
Zвв - 64,2 м;
Система отопления:
однотрубная с верхней разводкой
Система вентиляции:
естественная
Вариант конструкций
наружного ограждения: 2,3; 2,2; 3,3;
tint - внутренняя
температура в помещениях.
Зона влажности: 2 –
нормальная (А)
Влажностный режим
помещения: нормальный.
Влажность воздуха: 55%
Условия эксплуатации
здания: жилое здание.

2 Описание проектируемой системы отопления
В здании необходимо
спроектировать систему отопления. Принимаем к проектированию двухтрубную
систему отопления. Подающая магистраль прокладывается на чердаке на расстоянии
1 м от внутренних поверхностей наружных стен, обратная магистраль
непосредственно у наружных стен неотапливаемого подвала на высоте 1,4 - 1,5 м
от пола.
Для отвода в процессе
эксплуатации скоплений воздуха в верхней части системы, а так же для
самотёчного спуска воды из труб в нижней части системы подающая и обратная
магистрали прокладываются с уклоном. Подающая магистраль монтируется с уклоном
0,003 против направления движения воды, а обратная магистраль с уклоном 0,003 в
сторону теплового пункта здания. Для удаления воздуха из системы предусмотрена
установка воздухосборника на подающих стояках (на 4-5 стояков предусмотрен один
воздухосборник). Присоединение приборов к стоякам одностороннее. Нагревательные
приборы расположены под каждым окном в квартире. Длина подводок к приборам
400-500 мм в комнатах и столько же на лестничной клетке.
Для выключения стояков и
спуска из них воды в местах присоединения стояков и обратной магистрали
устанавливаются спускные краны, на подводках к отопительным приборам
устанавливают запорные краны.
Система отопления
присоединена к наружным тепловым сетям с параметрами теплоносителя T1 = 150 oC,
T2 = 70 oC. Параметры теплоносителя в системе отопления t1 = 95 oC, t2 = 70 oC.

3 РАСЧЕТНАЯ
ЧАСТЬ
3.1 Расчет теплопотерь
помещений здания
Расчет теплопотерь
помещений через наружные ограждающие конструкции по укрупнённым показателям.
Площадь здания S=a*b,                                                         (1)
где a-длина здания. a=23,4м;
b- ширина здания, b=12,3м;
S=23,4*12,3=287,8м2 ;
Принимаем площадь здания S=290м2
Определяем объём здания
Vн=S*h,                                                                                (2)
где h – высота этажа, h=2,8м;
Vн=290*2,8=806м3
Площадь наружных стен
составит А , м2
А=а* h*2+ b* h*2;                                                        (3)
А=23,4*2,8*2+12,3*2,8*2=131м2
Удельная тепловая характеристика
жилого дома  Вт/( м3 *К)

q=1,16*

(1+2d)*А+ S

      (4)

Vн

где Vн- объем здания, м3
S- Площадь здания,
м2
d- доля остекления здания, (обычно d=0,2);
А= площадь наружных стен
,м2;

q=1,16*

(1+2*0,2)*131+ 290

=0,7
  Вт/( м3 *К)

806

(5)
Определяем коэффициент учета района
строительства здания.

а=

0,54+22

  (tв-tн)

где tв – температура воздуха внутри
здания, tв=220 С;
tн – температура воздуха снаружи
здания, tн=-240 С;

а=

0,54+22

=
  0,49

(22-(-24))

Ориентировочные значения
теплопотерь здания.Вт,
Q=f*Vн* q*(tв- tн)                                              (6)
Q=0,49*0,7*(22-(-24) =12701 Вт

3.1.2 Расчет тепловых
потерь жилой комнаты с дальнейшей экстраполяцией на остальные помещения

Расчетные данные выбираем
из СНиП 23-01-99
Характер здания- жилой
одноэтажный дом
Характеристика помещения
– жилые комнаты на первом этаже, расчетная температура - tв =220 С
Коэффициенты
теплопередачи: стен Кст=0,26 Вт/( м2 *К), чердачного перекрытия
Кчер=0,2Вт/( м2 *К), пола над подвалом Кпл=0,25 Вт/( м2 *К),
и окон Ко=1,38 Вт/( м2 *К),
 Исходя из схемы здания
суммарная площадь наружных стен, пола и окон помещения Fст101= Fст
106=15м2+10 м2 =0,26*25 м2=6,5 м2,
Fст 105= Fст 102= Fст
108= Fст 112=0,26*13м2=3м2,

Fст 104= Fст 103= Fст110=0,26*9м2=2
м2
Fст114=6*0,26=1,5 м2, Fст109=0,26*12 =3м2,
Fпола101= Fпола 106=0,25*22м2=5.5 м2, Fпола 105= Fпола 102= Fпола
108= Fпола 112=30* 0,25=7,5м2, Fпола104= Fпола 103=0,25*17м2 =4,25 , Fпола109=23*0,25=6 м2, Fпола111=*0,25*8 =2м2, Fпола114=9*0,25=2 м2
Fо101= Fо 106= Fо
105= Fо 102= Fо108= Fо
112=Fо 104= Fо 103= Fо110==
Fо==Fо=1,38*3м2=4 м2
Поэтому рассчитываем Fст, пола,о101 и Fст, пола,о105, Fст пола,о104, Fст пола,о114 и Fст. пола,о109 и экстраполяцией на
остальные помещения
Помещение 101
Расход поступающего
воздуха =3 м3 /ч на 1м площади помещения
Тепловые потери через
ограждающие конструкции стен жилого помещения составят Qст, Вт:
Qст= Fст* Кст*(tв- tн)*n
где n- коэффициент принимаемый в
зависимости от положения наружной поверхности к наружному воздуху, n=1,1
Qст=6,5*46*1,1=333,96Вт
Теловые потери через
ограждающие конструкции пола:
Qпола=5,5*46*1,1=278,3Вт
Qокон=4*46*1,1=202 Вт
Кроме тепловых потерь за
счет теплопередачи необходимо учитывать и тепловые потери за счсет нагрева
поступающего наружного воздуха
Qнв=0,28*L*p*c**(tв- tн)                                              (7)
где L- расход удаляемого воздуха, не компенсируемый подогретым
приточным воздухом, для жилых зданий L=54 м3 /ч ,
p –плотность наружного воздуха, кг/ м3

с-коэффициент принять с=1
p=1,197
Qнв=0,28*54*1,197*(22-(-24)=832Вт
При расчете тепловой мощности системы
отопления необходимо учитывать регулярные теплопоступления в помещение от
бытовых электроприборов. коммуникаций, тела человека и т.д.
Qбыт=21* Fпола=21*22=462Вт                                    (8)

В соответствии с полученными данными
в рассматриваемом помещении суммарные потери:
Σ Q= (Qст+ Qпола+ Qокон)+
Qнв- быт=333,96+278,5+202+832-462=1318Вт                    (9)

Используя метод экстраполяции,
пропорции находим общие теплопотерь всех помещений здания любого назначения и
результаты лягут в основу нашего расчета:

Σ Q – Fпола
 Qпом – 290 м2

1184    22
Qпом        290 м2

Тогда  Qпом=(1184*290)/22=15613Вт. с учетом сохранённых объемов тепла
в средних помещениях, принимаем 15000Вт.

3.2 Расчет отопительных приборов

Отопительные приборы следует
размещать под окнами.
Определим необходимое
число секций радиатора М-140 в нагревательном приборе, для отопления помещения
с теплопотерей 226000Вт.Температура воды, входящая в нагревательные приборы tBX=95°C, темпе, воды, выходящая из
нагревательного прибора, tBIJX=7O°C.Рассчитать среднюю
температуру теплоносителя в приборах tcpT, °C
                                                                                (10)
Разница средней температуры теплоносителя в
приборе и воздуха в помещении, 0 С
кр- tB=82,5-22=60,5°С
Нагревательные приборы измеряются в квадратных
метрах их поверхности нагрева. Поверхностью нагрева нагревательного прибора
следует считать поверхность, соприкасающуюся с окружающим воздухом. Поверхность
нагрева нагревательных приборов, необходимая для отопления помещения,
определяется по формуле, м2
                                                                                (11)

где R - коэффициент
теплопередачи прибора, равный тепловому потоку, поступающему в помещение с 1 м2
поверхности нагрева прибора при разности между средней температурой
теплоносителя в приборе и температурой окружающего воздуха в 1 град., для
М-140, R=9,76Вт/м2трад.

F= 15000/9,76*(82,5-22)=25 м2
Определить число секций в приборе п
                                                              (12)
где f- поверхность нагрева одной секции, f=0,254м2
п=25,64/0.254= 100 секций
100 секции на все здание - 4 квартиры. Учитывая,
что температура в помещениях несколько завышена 22 °C, для получения более
точного результата следует принимать температуру помещений t = 18 - 20 °C
3.2 Гидравлический расчёт
системы отопления [ 2 ]

Циркуляционный насос, предназначенный для перемещения
воды по системе, должен иметь производительность, соответствующую тепломощности
системы Qпом и разности температур горячей и
охлажденной воды.
Производительность насоса определяется по
формуле, м’/сек
                                                                            (13)
где Ст удельная массовая теплоемкость воды,
Ст=4,18Дж/(кг*град); tr — расчетная температура
горячей воды, tr = 95°С;
t0 — расчетная температура охлажденной воды, t0 = 70°С;
р
плотность охлажденной воды при температуре 70°С , р= 977,81 кг/м3.
Vтн=15/4,18*(95-70)*977,83=0,00024 м3 /сек=0,880
м3 /ч
Насос
подбирается по производительности и давлению с помощью соответствующих
каталогов заводов-изготовителей. (https://www.ftg.com.ua/director/-
ы ню в системах отопления для обеспечения циркуляции воды используются
диагональные насосы марки ЦНИПС (табл. 1)
Таблица
1

Эти
насосы соединяются на одном валу с фланцевым электродвигателем мощностью
N=0,25kB, что превышает потребляемую мощность.
В
качестве примера в табл. I приводятся данные о работе насосов марки ЦНИПС.
Насосы
приводятся в движение электродвигателями, п Насосы соединяются с
электродвигателями при помощи эластичных муфт (при соединении насоса и
электродвигателя на одном валу) или при помощи ременной передачи.
Ориентировочно
диаметр d участка трубопровода водяной системы отопления может быть определен
по формуле, м
                                          (14)
где mt-массовый расход воды на участке;
Vm-массовая
скорость, кг/(сек-м2), принимаемая по следующим данным в зависимости от
внутреннего диаметра трубы:
Внутренний
диаметр трубы,
V                         кг/(сек*м2)

Массовый
расход воды на участке, равный теплоотдаче всех нагревательных приборов,
расположенных за данным участком по ходу движения теплоносителя, поделенной на
произведение удельной массовой теплоемкости воды и разности температур горячей
и обратной воды в системе, кг/сек
                       (15)

mt = 15/4.19*95-70=0.238ru/c
По
формуле (15) диаметр участка трубопровода, м
d
=1,13*√0,238/500 =0,0247м
Подбирается
d =0,02м
Определяем
диаметра трубы для отопления, уточнённый расчет
Согласно
данным строительного чертежа длина трубопровода составляет, м
,
   (16)
Σ L= 23,4+ 12,3=35,7м

Поворотных
углов 4шт.
Рассчитаем
потерю напора по длине трубопровода. По предыдущему расчету выбрать
<1=0,02м=20мм металлопластиковой трубы, толщина стенки Змм, т.е. наружный
диаметр 26мм.
Найти
скорость движения воды, м/с
rrdI
2-3600’
40-^  =
0,39м/с
3,14
0,022'3600
(20)
Находится
число Рейнольдса
(21)
где
V-
вязкость воды при температуре 50 °C, v = 0,000 000 658 Па с
где
Коэффициент
гидравлического трения, Л
(22)
Дэ-
коэффициент для пластиковой трубы, Дэ=0,005мм-0,000005м.
(23)
D 2g
h=0,03
58-4 0,342 = 0,679 = 0,7м
0,02-2-9,81
Насос
выдает давление 2м
Потери
напора на поворотах, м
(24)
где V-
средняя скорость потока в трубе, принимается V =0,4м/с;
Число
поворотов 4, тогда 0,008'4=0,032м
Потери
на местные сопротивления принимаются как 0,3 от потерь по длине hM=0,3h, (25)
hM
=0,30,7 = 0,21
Общие
потери напора составят hM, м
hj= h+
hM,  (26)
hj;=0,7+
0,21=0,9 К 1м

4
Монтаж системы отопления
Монтаж систем
вести в соответствии со СНиП 3.05.01-85.
Трубопроводы
систем отопления и водоснабжения прокладываются скрыто в выравнивающей стяжке
пола на расстоянии 250мм от стен, если иное не указано на чертежах, и
изолируются утеплителем «Энергофлекс» толщиной 9мм.
Перед началом
монтажа индивидуальной котельной, систем отопления, водоснабжения и
канализации, на объекте строительства должны быть выполнены:
- подготовка поверхностей
стен и полов в местах установки отопительных приборов (штукатурка ниш, обшивка
гипсокартоном);
-
нанесение
отметок чистого пола по помещениям;
- отделка стен в помещении
котельной (в местах установки котлов и коллектора отопления);
Минимальная
толщина стяжки над утепленными трубопроводами должна составлять:
-
30мм
при заливке жидкими кальциево-сульфатными стяжками;
-
45мм
при заливке цементно-песчаными стяжками.
Состав смеси
для заливки стяжки определяется исходя из технологий строительства.
В бороздах и
в местах устройства стяжки крепление утепленных трубопроводов отопления,
водоснабжения и труб напорной канализации производить дюбель-гвоздями и
металлической перфорированной лентой. Расстояние между средствами крепления
трубопроводов на горизонтальных участках необходимо принимать не более 2
метров. Средства крепления не следует располагать в местах соединения
трубопроводов. Заделка креплений с помощью деревянных пробок, а также приварка
трубопроводов к средствам крепления не допускаются. Средства крепления
вертикальных стояков следует устанавливать через 1,5 м.
Средства
крепления безнапорных канализационных труб - металлические хомуты с резиновой
прокладкой и дюбель-гвоздем. Расстояния между средствами крепления
канализационных труб при их горизонтальной прокладке следует принимать не более
2 м, а для стояков — одно крепление на этаж, но не более 3 м между средствами
крепления. Средства крепления следует располагать под раструбами.
5 Испытание
систем отопления
Манометрические испытания
системы внутреннего холодного и горячего водоснабжения следует производить в
следующей последовательности: систему заполнить воздухом пробным избыточным
давлением 0,15 МПа (1,5 кгс/см2); при обнаружении дефектов монтажа на слух
следует снизить давление до атмосферного и устранить дефекты; затем систему
заполнить воздухом давлением 0,1 МПа (1 кгс/см2), выдержать ее под пробным
давлением в течение 5 мин.
Система признается
выдержавшей испытание, если при нахождении ее под пробным давлением падение
давления не превысит 0,01 МПа (0,1 кгс/см2).
Испытание водяных систем
отопления и теплоснабжения должно производиться при отключенных котлах и
расширительных сосудах гидростатическим методом давлением, равным 1,5 рабочего
давления, но не менее 0,2 МПа (2 кгс/см2) в самой нижней точке системы.
Система признается
выдержавшей испытание, если в течение 5 мин нахождения ее под пробным давлением
падение давления не превысит 0,02 МПа (0,2 кгс/см) и отсутствуют течи в сварных
швах, трубах, резьбовых соединениях, арматуре, отопительных приборах и
оборудовании.
Величина пробного
давления при гидростатическом методе испытания для систем отопления и
теплоснабжения, присоединенных к теплоцентралям, не должна превышать
предельного пробного давления для установленных в системе отопительных приборов
и отопительно-вентиляционного оборудования.
Манометрические испытания
систем отопления и теплоснабжения следует производить в определенной
последовательности.
Системы панельного
отопления должны быть испытаны, как правило, гидростатическим методом.
Манометрическое испытание
допускается производить при отрицательной температуре наружного воздуха.
Гидростатическое
испытание систем панельного отопления должно производиться (до заделки
монтажных окон) давлением 1 МПа (10кгс/см2) в течение 15 мин, при этом падение
давлении допускается не более 0,01 МПа (0,1 кгс/см2).
Для систем панельного
отопления, совмещенных с отопительными приборами, величина пробного давления не
должна превышать предельного пробного давления для установленных в системе
отопительных приборов.
Величина пробного
давления систем панельного отопления, паровых систем отопления и теплоснабжения
при манометрических испытаниях должна составлять 0,1 МПа (1 кгс/см2).
Продолжительность испытания - 5 мин. Падение давления должно быть не более 0,01
МПа (0,1 кгс/см2).
Паровые системы отопления
и теплоснабжения с рабочим давлением до 0,07 МПа (0,7кгс/см2) должны
испытываться гидростатическим методом давлением, равным 0,25 МПа (2,5кгс/см2) в
нижней точке системы; системы с рабочим давлением более 0,07 МПа (0,7 кгс/см )
-гидростатическим давлением, равным рабочему давлению плюс 0,1 МПа (1 кгс/см2),
но не менее0,3 МПа (3 кгс/см2) в верхней точке системы.
Система признается
выдержавшей испытание давлением, если в течение 5 мин нахождения ее под пробным
давлением падение давления не превысит 0,02 МПа (0,2 кгс/см2) и отсутствуют
течи в сварных швах, трубах, резьбовых соединениях, арматуре, отопительных
приборах.
Системы парового
отопления и теплоснабжения после гидростатических или манометрических испытаний
должны быть проверены путем пуска пара с рабочим давлением системы. При этом
утечки пара не допускаются.
Тепловое испытание систем
отопления и теплоснабжения при положительной температуре наружного воздуха
должно производиться при температуре воды в подающих магистралях систем не
менее 333 К (60 °С). При этом все отопительные приборы должны прогреваться
равномерно.
При отсутствии в теплое
время года источников теплоты тепловое испытание систем отопления должно быть
произведено по подключении к источнику теплоты.
Тепловое испытание систем
отопления при отрицательной температуре наружного воздуха должно производиться
при температуре теплоносителя в подающем трубопроводе, соответствующей
температуре наружного воздуха во время испытания по отопительному
температурному графику, но не менее 323 К (50 °С), и величине циркуляционного
давления в системе согласно рабочей документации.
Тепловое испытание систем
отопления следует производить в течение 7 ч, при этом проверяется равномерность
прогрева отопительных приборов (на ощупь).

 Гидравлические
испытания
После выполнения
монтажных работ проводится испытание системы на герметичность при давлении,
превышающем рабочее в 1,5 раза, но не менее 6 бар, при постоянной температуре
воды.
Перед испытанием
необходимо снять предохранительную или регулировочную арматуру (клапана,
редукторы), значение настройки которых менее 6 бар. Вместо снятой арматуры
устанавливаются заглушки или трубные вставки ("катушки").
К системе подключается
манометр с точностью измерения не более 0,1 бар.
Система заполняется водой
постепенно, при открытых воздухоспускных устройствах во избежание образования
воздушных пробок.
Гидравлические испытания
проводятся при постоянной температуре в два этапа: Первый этап - в течение 30
мин дважды поднимать давление до расчетной величины через каждые 10 мин.
В последующие 30 мин
падение давления в системе не должно превышать 0,6 бар; Второй этап - в
последующие 2 ч падение давления (от давления, достигнутого на первом этапе) не
должно быть больше, чем на 0,2 бар.
Гидравлическое испытание
системы напольного отопления необходимо проводить до заливки трубопроводов
бетоном (раствором).
Если в ходе испытания
обнаружена течь в обжимном соединении, допускается подтягивание накидной гайки
не более, чем на 0,5 оборота. Если и в этом случае течь не прекратиться,
необходимо выполнить новое соединение, обрезав замятый конец трубы.

Тепловые испытания
Тепловое испытание систем
отопления при положительной температуре наружного воздуха должно производиться
при температуре воды в подающих магистралях систем не менее 60° С. При этом все
отопительные приборы должны прогреваться равномерно.
Тепловое испытание систем
отопления при отрицательной температуре наружного воздуха должно производиться
при температуре теплоносителя в подающем трубопроводе, соответствующей
температуре наружного воздуха во время испытания по отопительному температурному
графику, но не менее 50°С, и величине циркуляционного давления в системе
согласно рабочей документации.
Тепловое испытание систем
отопления следует производить в течение 7 ч, при этом проверяется равномерность
прогрева отопительных приборов (на ощупь).
Тепловое испытание
напольных систем отопления из металлополимерных труб следует осуществлять после
того, как бетон окончательно затвердеет, т.е. через 20-28 дней. Испытания
следует начинать с температуры теплоносителя 25 °С с ежедневным увеличением
температуры на 5°С до тех пор, пока она не будет соответствовать проектной
величине.

5 Выводы и
предложения
В проекте выполнен расчет
и выбор системы отопления одноэтажного жилого здания. В доме были
запроектированы: двухтрубная система отопления с верхней разводкой,
естественная система вентиляции с неорганизованным притоком и организованной
вытяжкой, система водоснабжения с нижней разводкой, и система водоотведения из
здания.
Для отопления,
водоснабжения, вентиляции мы подбирали диаметры подводок, стояков, магистралей
(то есть провели гидравлический расчёт).
Расчётный расход воды на
вводе - 1,3378 л/с;
Расчёт суммарных потерь
напора показал, что требуется насос с минимальным напором 26,193 м;
Из здания выходят два
выпуска в контрольные колодцы (КК-1 и КК-2);
Дворовая канализация
состоит из двух смотровых колодцев (КК-1 и КК-2) и одного контрольного;
По результатам расчёта
дворовой сети водоотведения установили отметки земли, лотков и глубину
заложения. Уклон принят 0,03;

Список
литературы
1 Литинский А.М.
Санитарная техника на предприятиях пищевой промышленности. - М.: Пищевая
промышленность, 1988.
https://www.ftg.com.ua/directory-ftg/pump-select.DhD
Насосы

1.
Орлов
К.С. «Монтаж санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования» - М.:
«ПрофОбрИздат», 2002.
2.
СНиП
23-01-99*. Строительная климатология - М. Госстрой России, ГУП ЦПП.2000.
3.
СНиП
41-01-2003. Отопление, вентиляция и кондиционирование - М. Госстрой России ФГУП
ЦПП, 2004.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Курсовая №2 отопление.doc

alt: Содержание 4

alt: В ВЕДЕНИЕ Актуальность системы отопления

alt: СНБ 3.02.04-03 «Жилые здания»,

alt: Для отвода в процессе эксплуатации скоплений воздуха в верхней части системы, а так же для самотёчного спуска воды из труб в нижней части системы подающая…

alt: V н=290*2,8=806м 3 Площадь наружных стен составит

alt: Q ст=6,5*46*1,1=333,96Вт Теловые потери через ограждающие конструкции пола:

alt: Q – F пола Q пом – 290 м 2 1184 22

alt: Vm -массовая скорость, кг/(сек-м2), принимаемая по следующим данным в зависимости от внутреннего диаметра трубы:

alt: Число поворотов 4, тогда 0,008'4=0,032м

alt: Гидравлические испытания После выполнения монтажных работ проводится испытание системы на герметичность при давлении, превышающем рабочее в 1,5 раза, но не менее 6 бар, при постоянной…

alt: Список литературы 1 Литинский

title: Курсовая работа специальности 08.02.07.


extracted_text:
ФИО
  учителя: Елдізерова
  Ақтоты Нұрболатқызы

Количество
  присутствующих:

Количество
   отсутствующих:

Дата:

Класс: 1

Тема
  урока

Тема:
  Транспорт

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.2.1
  понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.2.4.1
  пересказывать короткие тексты
1.3.5.1
  находить информацию в текстах с иллюстрациями  при поддержке учителя

Цели
  урока

находить
  информацию в текстах с иллюстрациями  при поддержке учителя

Критерии
  успеха

-понимать  слова по теме;
-понимать содержание текста;

Межпредметные
  связи

Раздел
  связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство».

Предварительные знания

Учащиеся
  должны знать слова и фразы по теме.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
10
  минут

Приветствие.
Начинается
  урок,
Он
  пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь
  все понять,
Учитесь
  тайны открывать,
Ответы
  полные давать,
Чтоб
  за работу получать
Только
  лишь отметку «пять»!

Я
  рада нашей новой встрече,
Мне
  с вами интересно, друзья!
Интересные
  ваши ответы
С
  удовольствием слушаю я.
Мы
  сегодня будем наблюдать,
Выводы
  делать и рассуждать.
А
  чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно
  в работу включайся, дружок!

http://posnayko.com.

Середина
  урока

15 минут

 Тема:
  Транспорт

Электронные
  учебники

Разминка
5 минут

Тощий
  немощный Кощей
  Тащит ящик овощей.
***
  Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул: «Цыц!»
***
  Цыплята и курица пьют чай на улице.
***
  Четыpе чёpненьких чумазеньких чеpтёнка чеpтили чёpными чеpнилами чеpтёж.
***
  Шесть мышат в камышах шуршат.
***
  Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
***
  Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.
Иван
  Демьянов
  ***
  Вёз корабль карамель,
  Наскочил корабль на мель,
  Матросы две недели карамель на мели ели.

https://infourok.ru/material.html?mid=115733

Конец
  урока
10
  минут

Подведение
  итогов.
Рефлексия

«Моё состояние»
Ребёнок помещает изображение человечка
  на соответствующую ступеньку лесенки.
                                                                                Комфортно
                                               Уверен
  в своих силах
                                   Хорошо
                        Плохо
Крайне скверно

.
  Рефлексия

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Дополнительная
  информация

Межучебные
  связи
  Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
  ИКТ связи
  Связи значений

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Транспорт.docx

alt: ФИО учителя: Елдізерова Ақтоты

alt: Электронные учебники

alt: Дифференциация – каким образом

title: Транспорт