extracted_text:
Муниципальная научно-практическая
конференция
«Шаги в науку -2022»

Секция: Окружающий мир

Исследовательская работа

Тема: «Влияние погодных условий на
здоровье людей»

Ибрагимова Аделина Ринатовна                      Селеверстова
Вера Яковлевна
Михалкина Александра Владимировна           учитель начальных
классов
4 «А» класс                                                    1
кв.категории МАОУ « СОШ №7»

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                3
1. Теоретическая часть                                                                                6
1.1 Основные метеорологические
факторы,  влияющие на человека          6
1.2 Погода и здоровье
                                        10
1.3 Лечение и профилактика
метеозависимости                                         13
2. Методика исследования
     15
2.1 Данные исследования
           15
Заключение
                       19
Список литературы
     21
Приложение
      22

ВВЕДЕНИЕ

    «У природы нет плохой погоды -
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег - любое время года
Надо благодарно принимать …»
Рязанов Э.

 Это
только в песне красиво поется: «…каждая погода – благодать». А в реальности очень
непросто воспринимать все природные перепады позитивно. И дело не только в том,
что капризы погоды доставляют нам какие-то некомфортности: в дождь – мокро и
сыро, в мороз – холодно, а в зной – душно и жарко.
О погоде люди судят по собственному опыту – по тому, как она влияет на их
здоровье, самочувствие,  работоспособность. В своей исследовательской работе я
и хочу показать, как самочувствие людей связано с погодой, точнее с её
изменениями. Изменения погодных условий негативно отражаются на состоянии
здоровья организма людей, если он не способен мгновенно реагировать на эти
изменения.
Погода имеет
большое значение в человеческой жизни. С развитием цивилизации зависимость
человека от погоды не уменьшается, а наоборот увеличивается. Человек, стал не
только материально очень зависим от неё, но и физически более чувствителен к её
изменениям.
Несмотря на
значительные усилия метеорологов по доведению до населения знаний о погодных и
климатических условиях, эта информация все еще недостаточна, часто игнорируется
и слабо применяется на практике. Ежегодно тысячи людей строят, покупают или
арендуют дома расположенные у подножия склонов или в низких местах в долинах
рек и каналов. Далее происходит то, что происходило в природе испокон веков, от
сильного снеготаяния или выпадения большого количества осадков в короткий
период времени происходят оползни, сели и наводнения, приносящие людям
невзгоды, наносящие материальный ущерб и даже угрозу жизни. На автомобильных
дорогах погибает намного больше людей, чем при полетах на самолетах, и очень
часто причиной этого бывают погодные условия. Плохая видимость при сильном
тумане, снегопаде или дожде могут быть причиной массовых автомобильных аварий.
Снег и лед также делают дороги опасными.
Погода оказывает
сильное воздействие на ведение сельского хозяйства.
Атмосферные
условия могут отрицательно влиять на развитие некоторых болезней, оказывать
влияние на психологию людей, могут возникать эмоциональные травмы и даже
самоубийства.
Практически каждый
человек принимает относящиеся к погоде решения ежедневно, иногда
незначительные, например: брать или нет с собой зонтик, иногда огромной
важности - в вопросах сохранности жизни.
Все перечисленные
выше примеры говорят о том, что люди не владеют объективной информацией о
состоянии климата и подвергаются опасности. Необходимо расширить знание о роли
климата в нашей жизни, чтобы в трудных ситуациях уметь соотнести метеопрогноз и
физическое состояние и не подвергать свой организм новым болезням. Поэтому  мы
считаем выбранную тему актуальной.
Гипотеза:
Изменяющиеся
климатические условия осложняют жизнь людей.
          Объект
исследования: коллектив учителей
начальных классов и учащиеся 4А класса МАОУ «СОШ №7» г. Гай
         Предмет исследования: погодные условия в городе Гай в январе-феврале  2022
года.
Цель: Изучить влияние погоды на жизнедеятельность учителей и
учащихся нашей школы
Задачи:
1.
Изучить по
литературным источникам данную проблему.
2.
Провести
наблюдения за погодой в своём городе.
3.
Путем
исследования проанализировать зависимость физического состояния человека от
погодных условий.
4.
Предоставить
полученные материалы графически.
Методы исследования:
·Ознакомление с литературой и
информацией сети Интернет по данному вопросу;
·Получение данных по состоянию здоровья у учителей нашей школы путем
измерения определенных параметров
·Наблюдение за изменением погоды и заполнение дневника,  анализ его
результатов;
·Анкетирование и анализ ответов;
·Обобщение и систематизация полученной информации.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1
ОСНОВНЫЕ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ,  ВЛИЯЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА

Погода — совокупность непрерывно меняющихся значений метеорологических
элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в данный момент времени в той или
иной точке пространства. Понятие Погода относится к текущему состоянию
атмосферы, в противоположность понятию Климат, которое относится к
среднему состоянию атмосферы за длительный период времени. Если нет уточнений,
то под термином "Погода" понимают погоду на Земле.
То, что климат, погода влияют на человека, известно давно. Еще в Древней
Греции Гиппократ регулярно проводил наблюдения за изменениями погоды и впервые
отметил метеозависимость - сезонное чередование обострений различных недугов. В
своих книгах об эпидемических заболеваниях описание каждой болезни он начинает
с влияния на нее погодных условий.
Человек – часть природы, такая же, как и весь животный и растительный мир
Земли. Люди все еще никуда не могут деться от того, что окружающая среда
чрезвычайно сильно влияет на них, подчиняя себе их душевное и физическое
здоровье.
До нас дошли сочинения по биоклиматологии греческого врача Диокла,
разделявшего год на шесть периодов, в течение каждого из которых
рекомендовались определенные изменения в образе жизни больных.
Помимо такого радикального влияния на людей, погода может влиять на человека и
более простыми способами. Люди плохо переносят экстремальные значения
температуры, влажности и ветра. Погода также влияет и на настроение.
В исследованиях ученых прослеживается тенденция. С возрастом все большая
часть людей зависит от изменения погодных условий. Объясняя причины этой
зависимости ученные, изучают суточные и сезонные ритмы основных
метеорологических факторов разных климатических зон (температура, давление, влажность
воздуха) (см. приложение 1).
Ниже приведены основные метеорологические факторы и их влияние на
состояние здоровья человека:
Температура и влажность воздуха определяют условия теплообмена
человеческого организма. Высокая
температура воздуха приводит к быстрому утомлению, к перегреванию организма и
тепловому удару. Низкая температура при длительном воздействии приводит к
расстройству кровообращения, способствует заболеванию ревматизмом, гриппом и
болезнями дыхательных путей. Высокая влажность воздуха также вредна для
человека, потому что она затрудняет испарение влаги, выделяемой организмом
через кожный покров. Это приводит к быстрому утомлению, к перегреву организма и
тепловому удару. Теплообмен органически связан с процессом обмена веществ,
который регулируется через нервную систему. По мнению специалистов  очень
чувствительными к погодным условиям являются больные  сердечники – 82%, больные
астматики 68 - 72 %, опорно-двигательного аппарата – 87 %, психические
заболевания – 82 - 90 %.
·
Температура воздуха - один из самых мощных биологически важных параметров погоды и климата. Это
показатель степени нагретости воздуха, определяется с помощью термометра и
термографа.
     Оказывается, что человек реагирует на температуру больше,
если влажность воздуха будет выше. Для организма человека оптимальными
считаются условия, при которых относительная  влажность воздуха составляет
около 60%, а температура воздуха +240 С.
·
Влажность
воздуха - это
показатель содержания воды в атмосферном воздухе.
Человек чувствует себя хорошо при
относительной влажности от  40 до 75%. Отклонение от нормы отзывается в
организме ощущением сухости или сырости. Влажность воздуха влияет на организм
человека в сочетании с другими метеорологическими факторами,  усиливая их
воздействие.
Как известно, сила, с которой воздух
давит на земную поверхность и находящиеся на ней предметы, называется атмосферным
давлением.
На уровне моря человеческое тело
испытывает давление 1,033 кг/см 2, т.е. на человека среднего роста
давит около 1т воздуха. Но он этого не ощущает, так как внутреннее давление
организма противодействует давлению воздуха. Большинство людей  не замечают
колебаний давления. При резком повышении атмосферного давления возникает
различие между давлением внутри тела и давлением окружающего воздуха. В этих
случаях некоторые люди могут ощущать головную боль, боль в области сердца и
других органах, изменяется артериальное давление.
Резкие колебания атмосферного
давления вызывают обострение радикулита, появляется шум в ушах. Возможны
приступы мигрени разной степени. С пониженным атмосферным давлением связано
затруднение дыхания и нарушение работы сердечнососудистой системы. Особенно
реагируют на изменения атмосферного давления больные неврозом, гипертонией,
ишемической болезнью сердца, сосудистыми заболеваниями мозга, легочные больные
и другие. Значит, атмосферное давление существенно влияет на работу организма.
·
Ветер - это движение воздуха в
горизонтальном направлении.  Как известно,
главной причиной его возникновения является разница атмосферного давления на
близлежащих территориях.
Ветер воздействует на систему
терморегуляции, а также оказывает и механическое воздействие. Он способствует
отдаче тепла, либо его задержке в  организме. Отрицательное воздействие ветра
усиливается при резких колебаниях температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления. При сильном холодном ветре и резких колебаниях атмосферного давления
у человека повышается артериальное давление, что способствует возникновению
гипертонических кризов и нарушению мозгового кровообращения. Колебания
артериального давления у больных отмечаются также при внезапном изменении
направления ветра.
На организм человека, как правило, влияет не один какой – либо фактор, а
их совокупность, причем основное действие оказывают не обычные колебания
климатических условий, а в основном их внезапные изменения. Для любого живого
организма установились определенные ритмы жизнедеятельности разнообразной
частоты. Таким образом, в реальных условиях на организм человека действует весь
комплекс погодных факторов.

1.2 ПОГОДА
И ЗДОРОВЬЕ
Метеозависимость – не новое явление, оказывается, изучал его ещё в
Древней Греции знаменитый врач Гиппократ. Он регулярно проводил
метеорологические наблюдения и впервые отметил связь между погодой и
обострением различных недугов.
Многие известные люди – Моцарт, Леонардо да Винчи, Наполеон, Колумб,
Байрон – страдали метеозависимостью. А вот Гёте, заметив, что при высоких
показаниях барометра ему работалось легче, чем при низких показаниях, свои
наблюдения изложил в труде "Опыт изучения погоды".
Все виды реакций организма на
действие метеорологических условий проявляются в изменении показателей.
Что отличает больного человека от здорового человека? Метеозависимый (больной)
человек испытывает дискомфорт, слабость, вялость, головную боль и другие
состояния организма, зависящие от изменения погодных условий.
Заболевания связанные с погодой
·
К заболеваниям, связанным с погодными условиями, относятся в первую
очередь перегревание и переохлаждения.
•      Грипп,
простудные заболевания, катары верхних дыхательных путей, как правило,
возникают в осеннее-зимний период года.
•      Обостряются
сердечно-сосудистые заболевания — гипертоническая болезнь, стенокардия, инфаркт
миокарда.
У людей со
сниженным иммунитетом возникают простуда.
У хронических
больных - заболевания обостряются: увеличивается количество инсультов, инфарктов,
приступов стенокардии, обостряется ишемическая болезнь сердца.
У гипертоников
появляются боли в области сердца, отдышка, тошнота, повышение давления, вплоть до гипертонического криза.
У больных с бронхолёгочными заболеваниями усиливаются кашель, одышка,
синюшность кожи.
У абсолютно здоровых людей организм, как правило, хорошо приспособлен к
колебаниям погоды, и поэтому они не оказывают влияния на самочувствие и
настроение человека. Колебания погоды можно рассматривать даже как своеобразный
природный тренинг, который благотворно влияет на организм. Но абсолютно
здоровых людей найти очень сложно, а люди, имеющие какие-либо отклонения
здоровья, остро реагируют на метеорологические изменения.
Условия в окружающем нас мире меняются постоянно. День сменяется ночью, весна
- летом и т.д. При каждом изменении погодных условий меняется и состояние
организма человека. Если изменения условий обычные для человека, то его
организм перестраивает свою работу безболезненно. Если же организм человека
ослаблен болезнью, то его приспособление к новым условиям происходит трудно.
Такой человек с наступлением новых условий чувствует или просто дискомфорт, или
же боль в разных органах. При погодных изменениях он тоже испытывает
дискомфорт, боли в суставах, сердце, головную боль и т.д. Специалисты называют
таких людей метеочувствительными (метеолабильными), т.е. чувствительными к
изменению погоды.
В большинстве случаев развитие метеочувствительности зависит от возраста.
Как правило, первые проявления метеочувствительности отмечаются еще в детском
возрасте. Особенно часто метеочувствительность регистрируется у детей грудного
возраста, когда у новорожденного организма еще не сформировались окончательно адаптационные
механизмы. К 14-20 годам метеочувствительность как правило минимальна. Однако с
возрастом метеочувствительность возрастает и в 50-летнем возрасте практически
половина людей являются метеочувствительными. Это объясняется тем, что адаптационные
возможности организма в этом возрасте уже существенно ослабевают, особенно,
если он обременен к тому же еще и хроническими заболеваниями.
Метеочувствительности способствует избыточная масса тела и эндокринные
сдвиги, возникающие в период полового созревания, беременности и климакса.
Состояние повышенной метеочувствительности может развиваться после различных
травм, гриппа, ангины, пневмонии и других заболеваний. Одной из причин
повышенной метеочувствительности могут быть генетически обусловленные
конституциональные особенности организма.
Причины острой реакции на изменение погоды метеозависимость здоровых
людей – неправильный образ жизни (не умеют расслабляться, отдыхать, подвержены
стрессам). Изменения метеорологических условий негативно отражаются на
состоянии здоровья нашего организма, если он не способен мгновенно реагировать
на эти изменения.
Прежде всего, резкие перемены погоды отражаются на нашей
психоэмоциональной сфере. Ведь всякое нарушение стабильности, и в погоде в частности,
воспринимается человеком как мини-шок. Люди, как правило, становятся
раздражительными, обидчивыми, вспыльчивыми, необъяснимо грустными и
подавленными.
Какие
изменения в погоде большей степени влияют на организм?
1. Перепады
атмосферного давления. Резкое повышение/понижение артериального давления,
головные боли, спазмы в любом органе.
2. Повышение
влажности воздуха. Провоцируют воспалительные процессы в слизистых
оболочках, вызывая простудные, вирусные, инфекционные заболевания.
3. Понижение
содержания кислорода в воздухе. Обостряется астма.
4. Магнитные
бури. Этот фактор наиболее сильный по воздействию на организм в целом и
наименее изученный. Магнитные бури плохо отражаются на работе всех органов и
систем организма.
Для предупреждения и  смягчения отрицательных последствий реакций
организма важную роль играет их профилактика.

1.3
ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА МЕТЕОЗАВИСИМОСТИ

Лечение и профилактика метеозависимости должны основываться на лечении
основного заболевания и профилактике осложнений накануне изменений в погоде.
Для этого метеозависимым следует внимательно следить за сводками погоды. Кроме
того, нужно укреплять иммунитет, чтобы организм был менее подвержен воздействию
внешних факторов.
Прежде всего,
накануне тяжёлого дня необходимо хорошо выспаться.
Большие физические нагрузки при смене погоды противопоказаны, но
необходимо сделать зарядку. После неё полезно принять контрастный душ (10-15
минут при температуре 37 градусов).
В течение дня не переутомляйтесь. По возможности вздремните после обеда
30-40 минут и обязательно часок прогуляйтесь вдали от шума городского.
Сердечникам, кроме тщательного соблюдения предписаний врача, в тяжёлые
дни поможет специальный Сердечный лечебно-профилактический напиток, который
улучшит работу сердечной мышцы и устранит неприятные ощущения. За день нужно
выпить 2-3 стакана.
Для улучшения самочувствия держите во рту кусочек прополиса (величиной с
горошину).
ПРЕДЛАГАЕМ СЛЕДУЮЩИЕ СОВЕТЫ

Профилактика метеозависимости

1. Не переутомляться, всегда находить время для отдыха.
2. Сон не менее 7—8 ч в сутки. Появляющуюся бессонницу
  устранять доступными и эффективными способами (кроме снотворных лекарств).
  3. Не менее 1 ч. в день бывать на свежем воздухе.
  Этот час необходимо посвятить ходьбе, любой физической работе или
  оздоровительной тренировке.
  4.  Как можно чаще проветривать помещения для работы, досуга и сна. В крупном
  городе или при загрязнённом воздухе для образования отрицательно заряженных
  ионов в помещении рекомендуется использовать люстру Чижевского.
  5. Ежедневный душ. Желателен контрастный душ со сменой температур от 7 до 11
  раз. Люди, регулярно посещающие баню (1—2 раза в неделю), как правило, не
  чувствуют изменений погоды… Их сосуды начинают адекватно реагировать на
  различные температурные раздражители

2.
ИССЛЕДОВАНИЯ
В течение двух
недель (с 24 января по 6 февраля) мы вели наблюдение за состоянием погоды и
самочувствием группы людей, в состав которых входило 24  учащихся нашего класса
и 14 учителей начальных классов нашей школы в возрасте 12-60 лет.
Цель исследования
– проанализировать зависимость педагогов и учащихся от условий погоды.
Для определения
степени зависимости работоспособности от погодных условий в течение двух недель
мы каждый день вели дневник наблюдения, в котором были учтены следующие параметры:
·
Прогноз
погоды;
·
Общее
самочувствие;
Результаты данных мы вносили в
таблицу (Приложение 2).

2.1 ДАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

   Анализируя состояние погоды,
следует отметить достаточно большую амплитуду колебания температуры в течение
месяца, А = -10 0 С (Приложение 3). В течение месяца атмосферное давление
было ниже нормы ( от 726 до 770 мм. рт.ст.) (Приложение 4). Также менялось
направление и сила ветра (от2м/сек. до 10м/сек.).
Мы  провели опрос среди учащихся нашего класса и учителей нашей школы с
целью выявить, как на людей влияет погодное условие.
Учащимся и учителям было задано семь вопросов (см. приложение 5)
Результаты анкеты представлены в диаграмме 1  и таблице:

Диаграмма
1

1.
  Влияет ли
  погода на ваше самочувствие?

Вариант
  ответа

Учителя

Учащиеся

Да

9

10

Нет

2

8

Иногда

1

6

2.
  Как влияет на
  вас отсутствие длинного солнечного дня?

Отрицательно

11

1

Положительно

0

8

Никак

1

15

3.
  В какую погоду
  вы чувствуете себя комфортно?

В любую

4

2

В солнечную

7

14

В ветреную

1

1

Пасмурную,
  дождливую

0

7

4.
  В какую погоду
  вы чувствуете себя плохо?

В солнечную

0

4

В холодную

3

2

В пасмурную

4

11

В любую

4

2

В ветреную

1

5

5.
  В чём
  проявляется дискомфорт и болезненные ощущения?

Головная
  боль

6

13

Ломота в
  теле

4

0

Ни в чём

2

9

Боль в
  горле

0

1

Кровь из
  носа

0

1

6.
  Чувствуете ли
  вы заранее, что погода может измениться?

Да

4

10

Нет

7

12

Иногда

1

2

7.
  Есть ли у вас
  хронические заболевания?

Да

0

6

Нет

12

18

Выяснилось, что многие ощущают изменение физического состояния во время
смены погодных условий -  70%. Наиболее часто школьники испытывают головные
боли, усталость, резкий перепад настроения. А учителя - изменение артериального
давления, головную боль. Это проявляется в период резкого перепада температуры
и атмосферного давления, влажно-прохладную и очень жаркую погоду.
При резком
снижении температуры большая часть педагогического коллектива чувствовала
общее недомогание, головные боли, вплоть до головокружения  и спад
работоспособности.
Анализируя полученные
данные, мы пришли к следующим выводам:
1. Изменения погоды не одинаково сказываются на самочувствии разных
людей. У здорового человека при изменении погоды происходит своевременное
подстраивание физиологических процессов в организме к изменившимся условиям
окружающей среды. В результате усиливается защитная реакция, и здоровые люди
практически не ощущают отрицательного влияния погоды.
2. Зависимость от метеоусловий имеют люди, принадлежащие к старшей
возрастной группы. Учащиеся наименее чувствительны к изменению климата.
3. У больного человека приспособительные реакции ослаблены, поэтому
организм теряет способность быстро подстраиваться. Влияние погодных условий на самочувствие
человека связано с возрастом, а также с индивидуальной восприимчивостью организма.
Следующим  этапом нашей работы было
интервью с медицинским работником нашей школы Гусевой Ф.Г. В интервью были даны
ответы  на вопросы: 1) Люди какого возраста обычно связывают своё недомогание с
погодными условиями? 2) Какие хронические заболевания могут обостряться при
изменении погодных условий и что при этом следует делать?
Фаима Галимовна ответила: «Как правило,
на изменения погодных условий реагируют люди предпенсионного и пенсионного
возраста,  дети с невралгическими заболеваниями, люди, ведущие нездоровый образ
жизни.  Обостряются такие хронические заболевания как невроз, гипертоническая
болезнь, ишемическая болезнь сердца, сосудистые заболевания мозга. Абсолютно
здоровых людей очень мало, поэтому всем следует внимательнее относиться к своему
здоровью: соблюдать режим дня, заниматься спортом и профилактикой заболеваний».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении мы бы хотели сказать, что нельзя списывать все недуги на
плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими
заболеваниями, как у пожилых, так и молодых может привести к осложнениям
заболевания. Организм нужно тренировать и готовить к возможным изменениям
погоды.
1. Тренировать организм можно закаливанием, контрастным душем, но пожилые
люди должны проконсультироваться с лечащим врачом, прежде чем начать такие
процедуры.
2. Обеспечить полноценное питание, которое должно включать: свеклу, изюм,
курагу, чернослив, апельсины, свежую зелень, орехи, мед, лук, чеснок и
прополис, особенно молодым.
3. Больше бывать на свежем воздухе, гулять и выполнять физические
упражнения.
         4.
При головных болях, вызванных изменением погоды, можно заварить чай из ромашки
или мяты и пить маленькими глотками, добавляя мед и лимон.
5. Людям с повышенным давлением при резком похолодании нужно выходить на улицу
не сразу, а ждать, пока организм привыкнет к холоду.
6. Отказаться и от приема кофе, который следует заменить травяными чаями
или некрепким зеленым чаем.
7. Отказаться от вредных привычек.
          8.
Начинать день рекомендуется с зарядки, которая стабилизирует кровообращение, но
при повышенном давлении и хронических заболеваниях в дни резкой смены погоды
лучше воздержаться от физических и умственных нагрузок.
         9. Следить за прогнозом погоды.
         10.
Регулярно проводить диспансеризацию.
Помогайте своему
организму жить в гармонии с природой,  и тогда только вы сможете почувствовать
точно, как в песне поется, что «У природы нет плохой погоды».
Гипотеза подтверждается, т.к. все чаще случаются
техногенные и природные катаклизмы, влияющие на
изменение климата, глобальное потепление и др. и в
следствии с этим изменяющиеся климатические условия
осложняют жизнь человека. Но предупрежден - значит вооружен.
Зная  состояние своего здоровья, и отслеживая прогнозы погоды, каждый человек
может провести профилактику и подготовить свой организм к переменам погоды.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Агаджанян Н.А., Петрова
П.Г. Человек в условиях Севера. – М.: «КРУГ», 1996.
2.       Астапенко
П.Д., Вопросы о погоде. Л., Гидрометеоиздат. 1987г.
3.
 Владимир
Трошин Погода и здоровье. Научите себя не зависеть от погоды.

4.Герасимова
Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Физическая география. Начальный курс.
Учебник для 6 класса. М., Просвещение,  2006
 г.
4.  Казначеев В.П. Очерки теории и практики
теории человека. – М.: Наука, 1983.
5.       Кучер
Т.В., Колпащикова И.Ф. Медицинская география. М., Просвещение, 1996
 г.
6.       Левит А.И., Южный Урал: география,
экология, природопользование:
учеб. пособие.- Челябинск: Юж. Урал. Кн. из-во, 2001
7.       Марьянис
В.В, “Берегите себя от
болезней”.- Москва, 1992г
8.       Экология. Учебник. Е.А. Криксунов.,
Москва, 1995г.
9.       Энциклопедический
справочник медицины и здоровья. М., Русское энциклопедическое товарищество, 2005
 г.
10.   Энциклопедия
для детей. М., «Аванта+», 1997 г.
11.   Электронный каталог ВНИИГМИ-МЦД (с
1991 года), свободный доступ по адресу http://www.meteo.ru/izdan/ukazat01.htm
12.   Российский сводный электронный
каталог по научно-технической литературе ГПНТБ http://www.gpntb.ru/win/search/
13.   http://sirena.siberia.net/pb/has1.html
14.    http://riktamed.ru/php/content.php?id=14531 Влияние погоды на самочувствие
человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение
1

Приложение
 2

         Дневник наблюдения за
погодой и самочувствием учителей

Дата

t0С

Атм. давление
мм.рт.ст.

Ветер

Осадки

Самочувствие

24 января

-19

779

С 2м/с

Ясно

45% почувствовали  недомогание при повышении атм. давления,
  у многих болела голова, и было сонное состояние

 25 января

-16

743

Ю-З 3м/с

слабый снег

40% почувствовали недомогание при понижении температуры

26 января

-14

738

Ю-В 7м/с

облачно

30% было плохое самочувствие при понижении температуры

27 января

-9

737

Ю-В 6м/с

облачно

80% было нормальное самочувствие

28 января

-10

735

С-В 6м/с

облачно

15% не очень хорошее самочувствие

29 января

-10

733

С-В 4м/с

ясно

80%  хорошее самочувствие

30 января

-8

731

Ю-З 8м/с

облачно

15% не очень хорошее самочувствие

31января

-5

730

Ю 3м/с

облачно

18% не очень хорошее самочувствие

1февраля

-5

728

Ю-З 4м/с

снег

40% почувствовали плохое самочувствие болела голова и было
  головокруже-ние

2 февраля

-9

770

Ю-В 2м/с

облачно

30% не очень хорошее самочувствие при повышении
  атм.давления

3 февраля

-6

788

Ю-В 3м/с

облачно

40% не очень хорошее самочувствие при повышении
  атм.давления

4 февраля

-7

734

Ю-В 9м/с

облачно

30% чувствовали себя плохо при понижении атм.давлении

5 февраля

-5

726

Ю-В 10м/с

облачно

50% почувствовали недомогание при понижении температуры и
  понижении атм. Давления

6 февраля

-4

728

В    6м/с

облачно, снег

20% не очень хорошее самочувствие

Приложение 3

Приложение
4

Приложение 5

         АНКЕТА

1.
Влияет ли
погода на ваше самочувствие?
2.
Как влияет на
Вас отсутствие длинного солнечного дня (положительно или отрицательно, или свой
вариант ответа)?
3.
В какую
погоду вы чувствуете себя  хорошо и комфортно?
4.
В какую
погоду вы чувствуете себя плохо  (испытываете болезненные ощущения)?
5.
В чём
проявляется  дискомфорт и болезненные ощущения?
6.
Чувствуете ли
Вы заранее, что погода может измениться завтра?
7.
Сколько Вам
лет?
8.
Есть ли у вас
хронические заболевания? (если есть, то какое)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа - Влияние погодных условий на организм человека.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ « У природы нет плохой погоды -

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1 ОСНОВНЫЕ

alt: ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА МЕТЕОЗАВИСИМОСТИ

alt: ИССЛЕДОВАНИЯ В течение двух недель (с 24 января по 6 февраля) мы вели наблюдение за состоянием погоды и самочувствием группы людей, в состав которых входило…

alt: Диаграмма 1 1.

alt: Ломота в теле 4 0

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В заключении мы бы хотели сказать, что нельзя списывать все недуги на плохую погоду, поскольку невнимание к недомоганиям у людей с хроническими заболеваниями, как…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2

alt: С-В 6м/соблачно15% не очень хорошее самочувствие 29 января-10733С-В 4м/сясно80% хорошее самочувствие 30 января-8731Ю-З 8м/соблачно15% не очень хорошее самочувствие 31января-5730Ю 3м/соблачно18% не очень хорошее самочувствие 1февраля-5728Ю-З…

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4

alt: Приложение 5 АНКЕТА 1

title: Исследовательская работа в 4 классе


extracted_text:
Настоящий
праздник для любителей русского шансона!
7 марта в
стенах Чекуевской средней школы впервые прошёл музыкальный фестиваль в жанре
шансона "За милых дам...", посвящённый Международному женскому дню 8
Марта. А так же мероприятие проводилось в рамках  Года семьи, который был объявлен Указом Президента
Российской Федерации.
Тот самый
фестиваль, на котором душа поет от любви к самым замечательны и красивым,
собравший в своих рядах любителей этого
удивительного музыкального жанра со всей округи ! Более
часа зрителей зажигали в зале, пели и танцевали от души под лучшие песни звезд
шансона. Ведь этот жанр музыки, как бы к нему ни относились в разные времена, –
неотъемлемая часть нашей культуры. Шансон в переводе с французского – песня.
Шансонье – люди, которые не только были авторами музыки и слов, но ещё и
блестящими артистами, умеющими обыграть свою песню, сделать её образной и
проникновенной, наполненной глубоким смыслом.
И
вновь в нашем зале много народа. Здесь собрались люди, которые любят прекрасную
музыку шансона. И артисты у нас очень интересные, позитивные и талантливые, они
приехали из разных уголков нашего дальнего края Онежского района, и благодаря
им слава о нашей школе летит далеко. Более десятка исполнителей русского шансона
съехались в Чекуевскую школу. Праздничный фестиваль собрал вместе ценителей
живого звука, ярких голосов, глубокого смысла и отличных мелодий. Хочется
назвать всех участников праздничного выступления, ведь страна должна знать
своих артистов-героев: настоящих мам, бабушек, пап и дедушек, которые с
удовольствием участвуют во многих мероприятиях школы.
Гости
из деревни Каска: Сёмина Мария Михайловна, Кабрина Светлана Юрьевна, Синявина
Нина Витальевна, Кривенкова Ирина Викторовна. Гости из посёлка Шомокша: Жукова
Людмила Юрьевна, Шадрина Леся Валерьевна, Щелкунова Алевтина. Гости из Большого
Бора: группа "Праздник" - Воробьёва Татьяна Сергеевна, Воробьёва
Галина Анатольевна, Каримова Ирина Николаевна, Воробьёв Виктор Иванович, он же
помощник в организации фестиваля. Школьники "МБОУ Чекуевская средняя
общеобразовательная школа": Левашова Маргарита, Каримова Елизавета,
Торицына Татьяна, Ивахнова Ольга, Епифанова Ирина, Агафонова Таисья, Епифанов
Сергей, Морозов Максим, Пешков Тимур, Харламов Сергей, Калинин Денис и Вадим, Родин
Александр, Елизаров Денис, Елизаров Максим, Бухкало Максим.
В концертной
программе прозвучали хорошо известные «шансоновские» хиты, такие как:
"Букет из белых роз", "Третье сентября", "Бессовестно
счастливая", "За твою красивую улыбку" и много других популярных
композиций. Каждый выход артистов был ярким и запоминающимся,
чувствовалась подготовка, настрой и энергия! Сольно и в составе дуэтов,
трио они звучно и самозабвенно дарили залу свои любимые песни, и зрители бурно
приветствовали всех. Все участники фестиваля были отмечены памятными
дипломами, все были отмечены подарками, вручил которые директор Чекуевской
школы: Крысанов Александр Викторович.
Буквально всех очаровали добронесущие ведущие- Таразанова Светлана
Николаевна и Хвастунов Дмитрий, они не только вели программу и объявляли
выступающих, но и не давали скучать зрителям в зале, организовывая игры с залом.
 Как
организатор данного мероприятия, хочу отдельно поблагодарить Пешкову Надежду
Евгеньевну за огромную помощь в организации и оформлении фестиваля.
 Спасибо
Вам, дорогие гости, ведущие, помощники-организаторы, дети, за то, что вы нашли
транспорт, время и главное-желание поучаствовать в праздничном фестивале.
Благодарим всех детей и родителей, принявших участие в празднике, посвященному
году семьи! Девчата, ещё раз, с праздником Весны!
Нам
не нужны чужие звезды,
От
шоу-бизнеса дельцы,
И
пусть у нас все было просто,
Зато
артисты — молодцы!

file_name: Настоящий праздник для любителей русского шансона!.docx

title: Статья в газету о проведённом фестивале шансона в школе.


extracted_text:
Познавательное
развитие
Исследовательская
деятельность
«Почему
мы моем руки?»
Средняя
группа

Цель: дать понятие о сознательном  отношении к
выполнению культурно-гигиенических навыков.
Материал: мыло, жидкое  мыло и полотенце.

Опыт
 Перед опытом дети вместе с воспитателем обсуждают
вопрос , что может случиться. Если человек не будет мыть руки. Умываться.
Рассмотреть картинки- ситуации
«Мальчик берёт грязными руками яблоко»

«Почему заболел мальчик?»

Далее воспитатель обсуждает с детьми поступки детей и
подводит к тому , что руки надо мыть часто и знать как это надо делать:

Итог: Если руки грязные , то на них много микробов,
которые вызывают  разные заболевания.

file_name: исследовательская деятельность.docx

alt: «Почему заболел мальчик?»

title: Исследовательская деятельность в средней группе "Почему мы моем руки?"


extracted_text:
6.1.  PASSIVE VOICE
Exercise 6.4.1. Rewrite
these sentences using the Passive Voice.
Example: Mother waters the
flowers in the evening. – The flowers are wa-
tered in the evening. (by mother)
1.
The workers will paint
the roof of the house. 2. The mechanics repaired the car. 3. The student made a report. 4. The teacher is giving the assignment.
5.
Max
will translate the article tomorrow. 6. They will send him a letter. 7. The boy followed his mother. 8. In summer I
often drive a motorbike. 9. Ivan Susa- nin
led the Poles into the thickest part of the forest. 10. The waves carried the boat away. 11. We shall do the translation
in the evening. 12. You promised me these
books long ago. 13. The explorers gave the newspaper reporters a long interview. 14. Mr. Wilson will teach you English.
Exercise 6.4.2. Rewrite
these sentences using the Passive Voice.
1.
We
received this letter after his departure. 2. Have the dogs ever at- tacked you? 3. The boy carries a heavy
bag. 4. The storm prevented the aircraft from
flying. 5. Who discovered the structure of atom? 6. They are selling deli- cious fruit there now. 7. The old man told
us about the war-time. 8. They of- fered her some interesting work. 9.
The doctor prescribed her new medicine.
10.
They often
speak about it. 11. Everybody
laughed at this funny joke. 12. We have
been looking for you the whole morning. 13. We shall insist on strict dis- cipline.
14. They teach three
foreign languages at this University.
Exercise 6.4.3. Put the verbs in brackets
into Passive Voice.
1.
The
letter (to receive) yesterday. 2. Nick (to send) to Moscow next week. 3. I (to ask) a question
at the lesson yesterday. 4. I (to give) a very interes-
ting book at the library last Friday. 5. Many houses (to build) in our
town every year. 6. This work (to do)
tomorrow. 7. This text
(to translate) at the last lesson.
8. These trees (to plant) last autumn. 9. Many interesting facts
always (to tell) at the lessons on regional geography. 10. We (to invite) to a concert last Saturday.
11. My question
(to answer) yesterday. 12. Hockey (to play) in winter.
13.
Many houses (to burn)
during the Great Fire of London. 14. His new book (to finish) next year. 15. St. Petersburg (to found) in 1703.
Exercise 6.4.4. Rewrite
the sentences using the Passive
Voice.
1.
I
bought some potatoes yesterday. 2. We shall bring the books back to the library tomorrow. 3. They are
repairing the clock now. 4. They sell shoes in
this shop. 5. I have translated the whole text. 6. They broke the window last
week. 7. When I came home, children had eaten all the sweets. 8. We
shall do this work in the evening. 9.
This author wrote this book in the 19th century.
10.      They were playing tennis
from four till five. 11. At 2 p.m. the workers were loading the trucks. 12. By 3 p.m. the workers had finished loading.
13. They will show this film on TV
soon. 14. They are building a new concert-hall in our street. 15. Scientists have made a number of important
experiments in this la- boratory.
Exercise 6.4.5. Rewrite the sentences using the Active Voice. Add
the appropriate subject.
1.
This mountain has never
been climbed before. 2. Why have these cups been
put here in this cupboard? 3. Nick was told to go home at once. 4. Invita- tions have been sent to all the old pupils
to be present at the military school's anniversary.
5. The work was finished in time. 6. The child is taken care of carefully. 7. What museums were visited by
you last year? 8. Have your com- positions
been handed in? 9. What has been said is true. 10. After the facts had been thoroughly (тщательно, подробно) explained to her, she no longer felt worried. 11. The Greeks were attacked by
the Persians from the sea. 12. This regulation
must be read by every student. 13. This film can be seen at the cine- ma only. 14. Spartan children were taught
by their parents to endure all hard- ships
(выдерживать, преодолевать все трудности). 15.
Which article was translated by your yesterday?
Exercise 6.4.6.
Choose the correct
item.
1.
The day before yesterday
we (invite) to the restaurant by Tom Jenkins.
a) are invited                                   b) were
invited                    c) invite
2.  Look! The bridge
(repair).
a) is being repaired                        b)
is been repaired             c) has been repaired
3.  The letter and the parcel
(post) tomorrow.
a) will be post                                  b) will have been posted     c) will be posted
4.  In Greece the Olympic Games (hold) once in four years.
a) were held                                     b)
are being held                c)
are held
5.  The problem (study)
for three years, but they haven’t got any results.
a) has been studied                        b)
has being studied           c) was studied
6.  This book (republish) by the end of September.

a) would be republished                    b) will have been
republished

c) will been republished

7.  A police car came when the injured
man (carry off) the road.
a) was being carried off                 b) was been carrying
off      c) has been carried off
8.  I (bear) in a small Russian town not far from Samara.
a) was borne                                    b)
am born                           c) was born

9.  Dad phoned us and asked if our luggage
(already / pack).

a) was
already being packed                       b) had already
been
packed

a)  was packed

10.  What a pity, John won’t come. He (tell) about the meeting beforehand.
a) should have been told                               b)
should be told           c) should been told
Exercise 6.4.7. Fill in the blanks with the correct form of the verb in brackets.
THE TOWER OF LONDON
The tower of London    (build) by William the Conqueror in 1078
as a castle and palace. Since that
time it      (extand) to its
present size, and (use) as an
armoury, a zoo, a royal mint, a prison, and a museum. At the time when it was a prison a lot of people (lock) in the Tower for their
religious beliefs or suspected treason.
Anne Boleyn, Sir Walter Raleigh and Elizabeth
the First (shut up)
there, too. Spies       (imprison) in the Tower during both World Wars.
Some of the prisoners (allow) to walk
in the grounds, live in com- fortable rooms and receive visitors. Many
convicted (publicly / execute)
on Tower Hill. They      (behead) with the block and axe, which
 (keep) in it. Saint Edward’s Crown, the Imperial
State Crown, and the royal scepter (guard) there. Saint Edward’s Crown    (use) for the coronation ceremonies. 3000 precious jewels (contain) in the Imperial State Crown.
In 1671 a daring attempt (make) to steal the Crown Jewels by a man named Captain Blood.

file_name: 43 PASSIVE VOICE.docx

alt: PASSIVE VOICE Exercise 6

alt: What a pity, John won’t come

title: PASSIVE VOICE


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Древняя
Греция».
Вариант №1
 1.
На склонах гор древние греки выращивали:
1)
виноград и оливки;       2) финики и инжир;      3) рис и чай;     4) пшеницу и
ячмень.
 2.
Как именовали себя жители древней Греции:
1)
греки;                             2) эллины;                      3)
метеки;          4) фракийцы.
 3.
Виновником развязывания Троянской войны, согласно поэме Гомера «Илиада», стал
сын царя Приама:
1)
Патрокл;                       2) Гектор;                      3)
Парис;              4) Телемак.
 4.
Вставьте пропущенное имя героя:
 Взявши
свой лук, _________ вмиг натянул тетиву. В доме своем истребил он тут всех
женихов многобуйных,   мстя им за все беззакония их и за все обиды.
1)
Телемак;                      2) Одиссей;                     3)
Ахиллес;         4) Парис.
5.
В какой степени родства находятся Посейдон, Зевс, Аид.
1)
родные братья;           2) кумовья;             3) двоюродные братья;     4)
отец и сыновья.
 6.
Посланником Зевса называли птицу:
1)
сокол;                          2) орел;                   3)
павлин;                      4) ворон.
7.
Кто построил на Олимпе золотой дворец для богов:
1)
Арес;                           2) Аполлон;            3)
Гефест;                     4) Дионис.
 8.
Кого из богов сопровождали музы:
1)
Деметра;                    2) Аполлон;            3)
Аид;                           4) Посейдон.
 9.
Какую богиню называли «воительница»:
1)
Афродита;                 2) Афина;               3) Гера;                          4)
Деметра.
10.Как
называли бога войны в Греции:
1)
Арес;                          2) Гефест;              3)
Гермес;                      4) Дионис.
11.
Определите дату Марафонской битвы.
1)
480 г. до н.э.;            2) 443 г. до н.э.;       3) 490 г. до
н.э.;           4) 479 г. до н.э.
12.
Место для сооружения храмов в Афинах называлось:
1)
акрополь;                 2) агора;                    3)
керамик;                  4) форум.
13.
Продолжите своими словами: Демократия- это…
14.
Известный древнегреческий историк, друг Перикла и «Отец истории»:
1)
Фидий;                    2) Геродот;                3)
Сократ;                     4) Гомер
15.
Триера- это:
1)
площадка для тренировок;                             2) лёгкий маневренный
корабль греков;
 3)
школа для борьбы;                                           4) форма
построения  македонских солдат.
16.
Найдите ошибки в тексте.
-
Солон распорядился отпустить на волю всех рабов. Отныне рабов в Афинах больше
не стало.
17.
Пелопонес – это
1)
Северная часть Греции;         2) Средняя часть Греции;    3) Южная часть
Греции.
18.
Кто из первых стратегов 15 лет занимал эту должность в Афинах?
1)
Фемистокл;               2) Перикл;                  3) Солон;
4) Драконт.
Часть
2
1.
Укажите лишнее понятие. Объясните почему.
А)
Геракл, Гомер, Тесей, Ахилл.
Б)
Микены, Афины, Спарта, Крит.

2.
Найдите соответствие букв и цифр.
А.
Марафонская битва                                             1. Леонид - царь
Спарты
Б.
Битва при Фермопиллах                                      2. Фемистокл -
афинский государственный деятель
В.
Морское сражение при Саламине                      3. Павсаний - спартанский
полководец
Г.
Битва при Платеях                                              4. Мильтиад -
афинский стратег

3.
Заполните пропуски в предложениях, используя предложенные ниже слова.
Афины
располагались на полу острове (1…) в (2…) Греции. Власть в Афинах до реформ
(3…) принадлежала (4…), что означает «власть знатных». Широко было распространено
(5…) рабство. Солон не только запретил держать в рабстве (6…) Афин, но и
передал власть (7…) собранию.
(
Средней, аристократии, Аттика, граждан, Народному, долговое ).

Контрольная работа по теме «Древняя
Греция».
Вариант №2
 1.
Верны ли следующие утверждения:
•          А.
Главным средством сообщения между областями Греции были сухопутные пути.
•          Б.
Одним из главных продуктов, которым славилась Греция, было оливковое масло.
1)
верно только А.   2) верно только Б.   3) верны оба утверждения;   4) оба
утверждения неверны.
2.
Какое событие легло в основу поэмы Гомера «Одиссея»?
1)
возвращение царя Одиссея на Итаку;                      2) гибель троянского
героя Гектора;
3)
похищение Парисом Елены Прекрасной;               4) гибель Ахиллеса.
 3.
Предводителем похода греков на Трою был царь Микен:
1)
Одиссей;              2) Агамемнон;               3)
Ахиллес;                      4) Менелай.
 4.
Кому из героев поэмы «Илиада» принадлежат слова:
 Вспомни,
подобный богам Ахиллес, об отце твоем милом!
 Старца,
такого ж как я, на пороге старости скорбной!
 1)
Гектору;           2) Приаму;                      3)
Патроклу;                     4) Менелаю.
 5.
Как звали древнегреческую богиню любви и красоты:
 1)
Артемида;        2) Деметра;                    3)
Афина;                          4) Афродита.
 6.
Какого бога греки изображали с трезубцем в руках:
1)
Зевса;                2) Посейдона;                 3)
Аида;                            4) Аполлона.
 7.
Кто из богов помог грекам, сражавшимся под Троей, построить деревянного коня:
1)
Арес;                2) Афина;                       3)
Гера;                                4) Гефест.
8.
Как звали одного из самых любимых и веселых богов греков:
1)
Зевс;               2) Дионис;                       3)
Аид;                               4) Аполлон.
 9.
Какого бога называли «громовержец»:
1)
Арес;             2) Гермес;                        3)
Посейдон;                      4) Зевс.
10.
Какого бога греки изображали в сандалиях с крылышками:
1)
Гермеса;           2) Гефеста;                   3)
Диониса;                         4) Аида.
11.Определите
дату Саламинской битвы.
 1)
1480 г.д.н.э.;        2) 443 г.д.н.э.;         3) 480 г.д.н.э.;                     4)
490 г. до н.э.
12.
Торговая
площадь в Афинах называлась:
1)
форум;                  2) агора;                   3)
керамик                          4) акрополь.
13.
Продолжите своими словами: Колония- это
14.
Известный
греческий скульптор, автор статуи Афины:
1)
Фидий;                 2) Гомер;                  3)
Каликрат;                      5) Мирон.
15.
Палестра- это:
 1)
площадка для тренировок;                             2)  место учебных занятий;
 3)
школа для борьбы;                                          4)  гимнастический
зал.
16.
Найдите ошибки в тексте.
-
Благодаря хорошим почвам жители Аттики выращивали много хлеба. Напротив,
оливкового масла и вина в Аттике не хватало: вино и масло привозили из других
стран.
17.
Какое из перечисленных морей омывает Грецию?
1)
Черное море;            2) Красное море;               3) Мраморное море;
4) Ионическое море.
18.
Треугольное пространство между двумя скатами крыши и карнизом:
1)
Колонна;                   2) Портик;                         3)
Фронтон;                      4) Базилика.
Часть
2
1.
Укажите лишнее понятие. Объясните почему.
А)
Зевс, Аполлон, Арес, Осирис, Гефест, Гермес.
Б)
Афина, Афродита, Арес, Тесей, Гефест.

2.
Соотнесите понятия и их определения.
1.Акрополь
А. Рыночная площадь, место народных собраний
2.
Аристократы                                         Б. Свободные люди,
имеющие земельный надел в полисе
3.
Агора                                                     В. Единовластный
правитель
4.Граждане
Г. Знатные люди
5.Тиран
Д. Крепость на высоком холме, место где находились храмы
3.
Заполните пропуски в предложениях, используя предложенные ниже слова.
Спартанцы
основали свое государство в (1…) Греции, где они захватили области(2…) и (3…).
Местные жители были превращены в (4…), что означает «захваченные». Спартанцам
запрещалось заниматься (5…), ремеслом и (6…). Они прославились как отважные
(7…).
(
воины, Лаконию, илотов, Южной, торговлей, Мессению, земледелием )

Ответы «Древняя Греция». 5 класс

Вариант
1.

1-
1
2-  2       3-  3       4-    2        5-    1      6-   2       7-
3           8-   2

9- 2      10-    1       11- 3        12-  1     13- власть народа     14-
2     15- 3

16- освободил только рабов- греков, рабы- чужеземцы остались.

17- 3     18 -  2:18б
часть
2
1.Гомер-реальный
человек
Крит
-остров,а не город: 2 б
2.4-А,1-Б,2-В,3-Г:2б
3.1-Аттика; 2-Средней; 3- Солона; 4- аристократии; 5-
долговое; 6- граждан; 7- Народному.:3б
Вариант
2.

1-
2          2-  1         3-  2         4-   2       5-  4       6-  2
7-  2        8-  2

9-
4     10-  1          11- 3       12- 2      13- поселения, основанные моряками
в

чужих
землях     14-  1     15- 3     16-    На
каменистых почвах Аттики плохо росли зерновые культуры, поэтому хлеба не
хватало. И наоборот, оливки и виноград выращивались в больших количествах.
Оливковое масло и вино отправляли на продажу и в другие страны.   17-
4     18- 4:18б
часть
2
1.А)Осирис - древнеегипетский бог в то время как
остальные Древнегреческие боги.
Б)Тесей-сын Афинского царя, то есть человек,в то
время как остальные это Древнегреческие боги.2б
2.д-1,г-2,3-А,4-б,5-в:2б
3.1.Южной; 2- Лаконию; 3- Мессению; 4- илотов; 5-
торговлей; 6- земледелием; 7- воины:3 б
21б-25б-
оценка "5"
14б-20б-оценка
"4"
8б-13б-оценка
"3"
Менее
8б- "2"

file_name: Контрольная работа по истории 5 класс Древняя Греция.docx

alt: Контрольная работа по теме «Древняя

alt: Найдите соответствие букв и цифр

alt: Контрольная работа по теме «Древняя

alt: Соотнесите понятия и их определения

alt: Ответы «Древняя Греция». 5 класс

intro: Контрольная работа по истории 5 класс "Древняя Греция"

история

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по истории Древнего Мира 5 класс "Древняя Греция"


extracted_text:
Ведущий 1
Как мало их осталось на земле
не ходят ноги и тревожат раны,
и ночью курят, чтобы в страшном сне,
вновь не стреляли в них на поле брани.
Ведущий 2
Мне хочется их каждого обнять,
теплом душевным с ними поделиться,
Была бы сила, чтобы время вспять…
но я не бог…война им снова снится.
Ведущий 3
Пусть внукам не достанется война
и грязь её потомков не коснётся,
пусть курит бывший ротный старшина
и слышит, как внучок во сне смеётся.’
Ведущий 1 Тем, кто шёл в бой за Родину, выстоял и победил ….
Ведущий  2 Тем, кто был сожжён в
бухенвальдских печах,

Ведущий 3 Тем, кто на речных
переправах шёл, словно камень , ко дну.

Ведущий 4 Тем, кто навеки, безымянный
канул в фашистском плену,

Ведущий 1 Тем, кто ради правого дела
сердце был отдать готов,

Ведущий 2 Тем, кто под машины ложился
вместо понтонных мостов.

Ведущий 3 Всем тем, кто ушёл в
бессмертие и победил, посвящается наш урок
Ведущий4
: Вам, герои нашей страны, живые и павшие, известные и
безымянные, посвящаются эти слова.
Ведущий 1
22 июня. Этот день будет вечно возвращать нашу память к 1941 году. А значит, и
к 9 мая 1945 года. Между этими двумя датами – прочная нить. Без одной не могло
быть и другой.
Ведущий 2.
Июнь. Клонился к вечеру закат,
И теплой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Ведущий 3 Июнь! Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров домой шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.
Ведущий 4 Страна росла,
Трудилась
неустанно,
Сил
набиралась мирная страна,
И вдруг -
Тревожный
голос Левитана…
( видео – начало войны)
Ведущий 1
Война — жесточе нету слова,
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
Звучит песня  «Священная война».  (На фоне видео  ВОВ)
Ведущий2: Обрушился
огонь орудий,
И целых три часа подряд
Не разговаривали люди
И били пули невпопад.
Ведущий3: И,
навсегда оглохнув, птицы,
Бесшумные спешили прочь.
За ними вслед, сверкнув зарницей,
На запад отступала ночь.
Ведущий4: Громада
огненного вала
Шла всем стихиям вопреки,
Дубы с корнями вырывала,
Колола скалы на куски.
Ведущий1: В
пике упали самолёты,
Танк загремел, и, наконец,
Безмолвно двинулась пехота
По грудь в воде через Донец.
Ведущий 2 И у
мёртвых, безгласных
Есть отрада одна:
Мы за Родину пали,
Но она спасена.
Наши очи померкли,
Пламень сердца погас.
На земле на поверки
Выкликают не нас.
Ведущий3 : Нам
свои боевые
Не носить ордена,
Вам – всё это, живые.
Нам – отрада одна:
Что не даром боролись
Мы за Родину-мать.
Пусть не слышен наш голос,
Вы должны его знать.
Ведущий4 : Дорогой
ценой досталась нашему народу победа. Почти четыре года шла война. Это были
годы лишений, горя, тяжелого труда. Разорены города и села, выжжены нивы,
оборваны мечты и надежды советских людей. Вместе с тем это были годы мужества,
беззаветной любви к Родине.
Ведущий 1. 4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи
часов и 20 миллионов погибших людей! Если по каждому погибшему из 20 миллионов,
в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32 года!
Ведущий 2. 20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров –
это значит 7, 5 тысяч убитых на километр, 15 человек на каждые 2
 метра земли!
Ведущий 3. 20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14
тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в каждую минуту.
Вот что такое 20 миллионов!
Ведущий 4.
Минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!
Ведущий  1
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
(Минута молчания - метроном)
Звучит музыкальный клип «Журавли»
Ведущий1. Нет в стране ни дома, ни
хаты,
Где б не глянул на вас со стены
Молодыми глазами солдата
Окрыляющий подвиг войны.
Ведущий 2. В далекий
год, простясь с учителями,
Длину дорог измерив фронтовых,
Они держали главный свой экзамен
И в танковых боях, и в штыковых.
Ведущий 3 Веселые,
отважные, простые,
В свой звездный час не дрогнули они,
И в память о них по всейстране
Горят сегодня вечные огни.
Звучит музыкальный клип «На беземянной
высоте».
Ведущий 4. Мы от
свинцовых розг
Падали в снег с разбега,
Но подымались в рост
Звонкие, как победа!
Как продолжение дня,
Шли тяжело и мощно…
Можно убить
Меня.
Нас убить –
Невозможно.

Ведущий 1: В
неимоверно тяжелых условиях жила и боролась страна. Она превратилась в огромный
боевой лагерь, охваченный единым порывом изгнать врага с нашей земли. Люди,
забывая об отдыхе, сутками не уходили с заводов, стремясь дать фронту как можно
больше танков, самолетов, оружия, боеприпасов. Героически трудились в тылу
женщины и дети.
Ведущий 2
      Сто раненых
она спасла одна
      И вынесла из огневого шквала,

      Водою напоила их она
      И раны их сама забинтовала.
      Ведущий 3
      Под ливнем раскаленного
свинца
      Она ползла, ползла без
остановки
      И, раненого подобрав бойца,
      Не забывала о его винтовке.
      Ведущий 4
      Но вот в сто первый раз, в
последний раз
      Ее сразил осколок мины
лютой...
      Склонился шелк знамен в
печальный час,
      И кровь ее пылала в них как
будто…
     Ведущий1

 Вот на носилках девушка лежит.
      Играет ветер прядкой
золотистой.
      Как облачко, что солнце
скрыть спешит,
      Ресницы затенили взор
лучистый.
     Ведущий 2
      Спокойная улыбка на ее
      Губах, изогнуты спокойно
брови.
      Она как будто впала в
забытье,
      Беседу оборвав на полуслове.
      Ведущий 3
      Сто жизней молодая жизнь
зажгла
      И вдруг сама погасла в час
кровавый...
      Но сто сердец на славные дела

      Ее посмертной вдохновятся
славой.
(видео женщины войны)
Ведущий 4: Свыше двадцати миллионов людей потеряла наша страна в той
войне. Язык цифр скуп. Но вы все же вслушайтесь и представьте… Если бы мы
посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать 20
миллионов минут, а это более тридцати восьми лет поминальной молитвы.
Ведущий  1
Давно закончилась война,
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты, —
За Брест, Москву, за Сталинград
И за блокаду Ленинграда,
За Керчь, Одессу и Белград,
За все осколки от снарядов.
Ведущий  2 А по ночам вам до
сих пор
Бои под Бугом где-то снятся,
И «мессеры» строчат в упор,
И из ложбинки не подняться.
Зовет в атаку лейтенант,
Но тут же падает, сраженный…
А дома долго будут ждать,
Но лишь дождутся похоронной.
Ведущий  3 В один и тот же
день и час
На встречу вы к друзьям спешите,
Но с каждым годом меньше вас,
И нас за это вы простите,
Что не сумели вас сберечь,
Не залечили ваши раны.
И вот на место этих встреч
Приходят внуки ветеранов.
Ведущий  4 Давно закончилась
война.
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты.
Вам всем, кто вынес ту войну —
В тылу иль на полях сражений, —
Принес победную весну, —
Поклон и память поколений.
Ведущий  1 Стираются лица, стираются даты,
Порой ваша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.
Ведущий  2 Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснетесь рукой:
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.
Ведущий  3 Какими путями прошли вы, солдаты,
Какие преграды сумели сломить!
Стираются лица, стираются даты —
Военных дорог никогда не забыть!
Ведущий  4Далекое время вам кажется близким,
Да нет очень многих друзей среди вас —
Пути отмечая, стоят обелиски,
Ведут о боях молчаливый рассказ…
Ведущий  1 Стираются даты, стираются лица,
Но будет победно и вечно цвести
Девятого мая салют над столицей,
Связавший узлом фронтовые пути.
По одному:
- Благодарим, солдаты, вас
- За жизнь!
- За детство!
- За весну!
- За тишину!
- За мирный дом!
- За мир, в котором мы живем!
Хором:
- Благодарим, благодарим, благодарим!

Песня о войне. Ты же выжил солдат.
Ведущий  2

Люди! Покуда
сердца стучатся — помните!
Какою ценой завоевано счастье, — пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полет, — помните!
О тех, кто уже никогда не споет, — помните!
Встречайте трепетную весну, люди Земли.
Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!
Мечту пронесите через года и жизнью наполните!..
Но о тех, кто уже не придет никогда, — заклинаю, —
Xором:
помните!

Звучит «Бухенвалвдский набат» (музыка В. Мурадели, слова А. Соболева).
Люди мира, на минуту встаньте!
Слушайте, слушайте
Гудит со всех сторон —
Это раздается в Бухенвальде
Колокольный звон, колокольный звон.
Звон плывет, плывет над всей землею,
И гудит взволнованно эфир:
Люди мира, будьте зорче втрое,
Берегите мир, берегите мир!
Берегите,
Берегите,
Берегите мир!
Берегите,
Берегите,
Берегите мир!
5-й: Мир
— это утро, полное света и надежд.
6-й: Мир — это цветущие сады и колосящиеся нивы.
1-й: Мир
— это гул тракторов и комбайнов.
2-й: Мир
— это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
Xором: Мир — это жизнь.
3-й; 75 лет
прошло со дня Великой Победы.75 лет наш народ живет в мире. Но...
4-й (читает
отрывок из стихотворения А. Твардовского «Прошла война, пришла страда...»):
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Пускай во всем, чем жизнь полна,
Во всем, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было.
Затем, чтоб этого забыть
Не смели поколенья.
Затем, чтоб нам счастливей быть,
А счастье — не в забвенье!
 «День Победы».

file_name: кл час как мало их осталось на земле.doc

alt: Ведущий 1 Как мало их осталось на земле не ходят ноги и тревожат раны, и ночью курят, чтобы в страшном сне, вновь не стреляли в…

alt: Безмолвно двинулась пехота

alt: Ее посмертной вдохновятся славой

alt: Вам всем, кто вынес ту войну —

alt: Песня о войне. Ты же выжил солдат

intro: Урок, посвященный 75-литию со дня Победы

title: Урок памяти "Как мало их осталось на земле"


extracted_text:
Программа
«Азбука финансовой грамотности», 10 класс
Пояснительная
записка.
В
основе курса «Финансовая грамотность» для 10 класса положен
системно-деятельностный подход, в нём отражены личностные и метапредметные
результаты, сформированные в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования. Это позволяет вписать образовательный
курс в систему общего образования для организации дополнительного образования
по программам финансовой грамотности.
Экономическое
мышление формируется на основе знаний по истории, информатике, математике,
обществознанию и другим общеобразовательным предметам. Наиболее тесно
образовательный курс связан с обществознанием. Перечень изучаемых тем
соответствует необходимому минимуму базовых финансовых знаний.
Курс
направлен на формирование умений находить и анализировать информацию
финансового характера, ориентироваться в ассортименте предлагаемых финансовых
продуктов, осуществлять их выбор, прогнозировать возможные последствия от
принимаемых финансовых решений.
Цель
курса: формирование основ финансовой грамотности посредством
освоения базовых понятий, умений и компетенций, способствующих эффективному
взаимодействию учащихся с финансовыми институтами с целью достижения
финансового благосостояния.
Задачи
курса: изучить базовые понятия;  формировать знания,
необходимые для ответственного поведения на финансовом рынке; научить понимать
права и обязанности в сфере управления финансами; сформировать способность к
финансовому образованию и самообразованию.
Структура
курса:курс состоит из разделов, каждый из которых разбит на
отдельные занятия по соответствующим темам. Курс рассчитан на 34 часа в год, 1
час в неделю.
Формы
и методы учебной деятельности: лекция-беседа, лекция,
диалог, практикум, игра, презентация учебных достижений.
Планируемые
результаты обучения:
1)
Личностные: способностьк
самостоятельным решениям в управлении личными финансами; сформированность
сознательного, активного и ответственного поведения на финансовом рынке;
понимание прав и обязанностей в сфере управления личными финансами;
сознательное отношение к непрерывному финансовому самообразованию как условию
достижения финансового благополучия.
2)
Метапредметные: умение самостоятельно
определять финансовые цели и составлять планы по их достижению; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения финансовых проблем; умение
ориентироваться в различных источниках критически оценивать и анализировать
полученную информацию.
3)
Предметные: владение базовыми
понятиями; владение знанием –об основных целях управления личными финансами; об
устройстве банковской системы; о финансовых рисках; о страховом рынке; о
структуре фондового рынка; об устройстве налоговой системы, пенсионной системы,
об основах функционирования и организации бизнеса.
Формы
и методы оценивания учебных достижений: текущий и итоговый.
Цель
текущего контроля – оценка активности работы школьника на занятии. Текущий
контроль может проводиться как в рамках практикумов ( тесты, решение практических
задач, выполнение заданий, презентаций)
Цель
итогового контроля – мониторинг выполнения требований к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения курса. Итоговый контроль
выполняется в форме тематического теста, решения практических задач, защиты
проектов.
Содержание
курса:
1.
Банки, чем они могут быть вам  полезны в жизни. Управление
финансами и выбор банка. Как сберечь накопления с помощью депозитов. Проценты
по вкладу. Банки и золото. Зачем нужен кредит. Как управлять деньгами с помощью
банковской карты.
2.
Фондовый рынок: как его использовать для роста
доходов. Финансовые риски и стратегии инвестирования. Чтотакое
ценные бумаги. Граждане на рынке ценных бумаг.
3.
Налоги: почему их надо платить: Что
такое налоги. Виды налогов. Налоговые вычеты.
4.
Страхование: что и как надо страховать, чтобы не
попасть в беду. Страховой рынок России. Страхование имущества.
Здоровье и жизнь – личное страхование. Если нанесен ущерб третьим лицам. Советы
по выбору страховщика.
Литература.
1.
Брехова
Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.Финансовая грамотность: материалы для
учащ.10-11 классов общеобр. орг. М: ВИТАПРЕСС, 2015
2.
Брехова
Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.Финансовая грамотность: метод реком.для
учителя 10-11кл. общеобр. орг.М: ВИТАПРЕСС, 2015
3.
Брехова
Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 10-11кл. общеобр. орг.М: ВИТАПРЕСС, 2015
4.
Брехова
Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю.Финансовая грамотность:
контрольно-измерительные материалы.  10-11кл. общеобр. орг.М: ВИТАПРЕСС, 2015
5.
Интернет
источники по темам курса.

            Учебно-тематическое планирование

№п/п

Тема
  урока

Планируемые
  результаты

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 1. Банки: чем они могут быть
  полезны в жизни(13 часов)

1

Управление личными финансами и
  выбор банка

Понимание
  сути управления личными финансами, посреднических операций, возможностей и
  ограничений использования заемных средств

Использовать
  особенности отдельных финансово-кредитных посредников при выборе наиболее
  выгодных условий проведения финансовых операций

Запомнить
  базовые понятия, знание механизма взаимодействия коммерческих банков и
  Центрального банка

2-3

Как сберечь накопления с помощью
  депозитов

Понимание
  различных видов сбережений, взаимосвязи доходности и надежности финансовых
  активов

Оценивать
  пользу открытия банковского вклада для повышения благосостояния семьи

Знание
  видов депозитов по срокам и способам размещения средств

4-5

Проценты по вкладу: большие и
  маленькие

Понимание
  принципов хранения денег на банковском счете, знание того, к кому обратиться
  за помощью по вопросам сбережений

Производить
  расчеты с использованием простых и сложных процентов

Знание
  способов начисления процентов по вкладам

6

Банки и золото: как сохранить
  сбережения в драгоценных металлах

Наличие
  представления о различных видах ивестирования личных сбережений в драгоценные
  металлы

Находить
  информацию о порядке проведения банковских операций с драгоценными металлами

Знание
  способов размещения сбережений в драгоценные металлы

7-8

Кредит: зачем он нужен и где его
  получить

Осознание
  выгод и рисков, связанных с различными способами кредитования

Идентифицировать
  риски, связанные с получением кредита или займа

Знание
  сущности кредита

9-10

Какой кредит выбрать и какие
  условия кредитования предпочесть

Понимание
  основных условий кредитования, механизма расчета полной стоимости кредита,
  осознание ответственности за выплату кредита

Читать
  кредитные договоры, получать информацию о своей кредитной истории

Знание
  видов кредитов и условий их предоставления

11-12

Как управлять деньгами с помощью
  банковской карты

Понимание
  различий между дебетовой и кредитной картой, осознание необходимости защиты
  доступа к средствам банковской карты

Проверять
  безопасность использования банковской карты, блокировать банковскую карту в
  случае утраты

Знание
  видов банковских карт, способов защиты их от мошенников

13

Практикум по теме

Раздел 2. Фондовый рынок: как его использовать для
  роста доходов (8 часов)

14-15

Финансовые риски и стратегии
  инвестирования

Понимание
  соотношения рисков и доходности при выборе инструментов ивестирования

Выбирать
  приемлемую стратегию инвестирования с позиции приемлемого уровня риска и
  доходности

Знание
  инвестиционных стратегий и финансовых рисков

16-17

Что такое ценные бумаги и какими
  они бывают

Осознание
  механизма формирования доходности ценных бумаг

Рассчитывать
  необходимые показатели эффективности работы на фондовом рынке

Знание
  видов ценных бумаг

18-19

Граждане на рынке ценных бумаг

Понимание
  того, что деньги могут работать и приносить доход

Искать и
  интерпретировать актуальную информацию по фондовому рынку

Знание
  стратегий инвестирования на рынке ценных бумаг

20-21

Зачем нужны паевые инвестиционные
  фонды

Понимание
  особенностей работы граждан с отдельными инструментами фондового рынка

Икать
  необходимую информацию на сайтах управляющих компаний

ПИФ-
  паевой инвестиционный фонд

Раздел 3. Налоги: почему их надо платить (5 часов)

22

Что такое налоги

Права и
  обязанности налогоплательщика, наказания за налоговые правонарушения

Заполнять
  налоговую декларацию, взаимодействовать с налоговыми органами

Знание
  налоговой системы России

23-24

Виды налогов, уплачиваемых
  физическими лицами в России

Понимание
  механизма расчета суммы налога к уплате

Определять
  элементы налогов, рассчитать их

Знание
  видов налогов, уплачиваемых физическими лицами

25-26

Налоговые вычеты, или Как вернуть
  налоги в семейный бюджет

Оформлять
  заявление на налоговый вычет и умение рассчитать его

Влияние
  налоговых вычетов на семейный бюджет

Знание
  видов налоговых вычетов

Раздел 4. Страхование: что и как надо страховать,
  чтобы не попасть в беду (8 часов)

27

Страховой рынок России

Понимание
  основной идеи страхования

Определять
  необходимость страхования

Знание
  структуры и особенностей страхового рынка

28-29

Страхование имущества: как
  защитить нажитое состояние

Целесообразность
  применения страхового полиса, сущность страхования имущества и его
  возможностей

Различать
  виды страхования имущества, анализировать основные условия договора
  страхования

Знание
  правил страхования имущества

30-31

Здоровье и жизнь – высшие блага:
  поговорим о личном страховании

Анализировать
  условия договора страхования

Различать
  виды страхования жизни, использовать правильную последовательность действий

Знание
  основ страхования, условий пользования медицинским страхованием

32

Если нанесен ущерб третьим лицам

Понимание
  сути страхования гражданской ответственности и его возможностей

Осуществлять
  последовательность действий для получения страховой выплаты

Знание
  основ страхования, условий пользования

33

Доверяй, но проверяй: несколько
  советов по выбору страховщика

Определять
  надежность страховой компании

Находить
  информацию для проведения оценки надежности страховой компании

Знание
  основ правильного выбора страховой компании

34

Итоговое занятие: контроль,
  проекты, презентации достижений учащихся

контроль,
  проекты, презентации достижений учащихся

контроль,
  проекты, презентации достижений учащихся

контроль,
  проекты, презентации достижений учащихся

file_name: Программа.docx

alt: Учебно-тематическое планирование №п/п

title: Программа "Азбука финансовой грамотности"


extracted_text:
Урок 9.
1.
Приветствие
Hello/ Hi
2.
How are you? I’m ok. I’m bad. I’m happy. I’m good.
I’m
angry.
3.
Игра
на повторение: стр.43 SB.
Бросаем кубик, отсчитываем, называем letter, sound, word.
4.
Посмотреть
след букву – Mm, говорим буква и
предполагаемый звук
5.
Ознакомление
с английской речью:
Letter Mm, sound [m]
6.
Повтор
за диктором, запись слов, отражение перевода в рисунке
7.
Отработка
чтения.
8.
Соединение
слова с ее транскрипцией (карточки)

lam

[læm]

jam

[dʒæm]

Egg

[eg]

mam

[mæm]

kid

[kid]

fill

[fil]

Baj

[bædʒ]

milk

[milk]

9.
Разминка:
walking,walking,hop,hop…
10.
Смотрим
по алфавиту след букву, произносим и догадываемся о звуке.
11.
Знакомство
героя и слов, отработка letter
Nn, sound [n].
12.
Повтор
за диктором, запись слов, отражение перевода в рисунке.
13.
Чтение
слов и соединение транскрипции (карточки)

Mac

[mæk]

jam

[dʒæm]

kick

[kik]

dad

[dæd]

bed

[bed]

fan

[fæn]

banana

[bə’na:nə]

doll

[dᴐl]

dog

[dᴐg]

ink

[ɪnk]

lemon

[lemən]

jacket

[dʒækit]

big

[bɪg]

gorilla

[gərɪlə]

14.
Рисуем,
запомнившегося героя на листочке и ложем в кармашек
15.
Объяснение дом.работы

Homework

1. Смотреть видео букв Mm, Nn
и
повторять только слова
2. РТ стр.22-23
3. Читать слова
4. Прописать буквы Mm, Nn

16.
Итог
занятия

17.
Прощание:
Bye

Mac

[mæk]

jam

[dʒæm]

kick

[kik]

dad

[dæd]

bed

[bed]

fan

[fæn]

banana

[bə’na:nə]

doll

[dᴐl]

dog

[dᴐg]

ink

[ɪnk]

lemon

[lemən]

jacket

[dʒækit]

big

[bɪg]

gorilla

[gərɪlə]

Mac

[mæk]

jam

[dʒæm]

kick

[kik]

dad

[dæd]

bed

[bed]

fan

[fæn]

banana

[bə’na:nə]

doll

[dᴐl]

dog

[dᴐg]

ink

[ɪnk]

lemon

[lemən]

jacket

[dʒækit]

big

[bɪg]

gorilla

[gərɪlə]

file_name: Урок 9.docx

alt: Урок 9 . 1. Приветствие

alt: Разминка : walking,walking,hop,hop… 2

alt: Homework 1. Смотреть видео букв

alt: Mac [mæk] jam [d ʒ æm] kick [kik] dad [dæd] bed [bed] fan [fæn] banana [b ə’ na:n ə ] doll [d ᴐ l ]…

intro: Разработка урока по английскому языку на основе пособия международного уровня Oxford Phonics World 1 Alphabet. Авторы: Kaj Schwermer, Julia Chang, Craig Wrigh

title: План урока № 9. Изучение букв M-N