extracted_text:
Конспект
урока по литературному чтению (обучения грамоте)
Класс: 1А
Программа: «Школа России»
Тема урока. Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы Ф,
ф.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: познакомить с новым звуком [ф] [ф'].
и буквами Ф, ф, которые их обозначают.
Задачи:
Образовательные:
1.Учить
выделять звуки [ф, ф'] на фоне слова.
2. Закреплять
умение определять место звука в слове.
3. Учить
печатать букву Ф, ф.
Воспитательные:
1.
Воспитывать
коммуникативные качества учащихся.
2.
Формировать
потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах.
Развивающие:
1.
Развивать
познавательный интерес, устойчивое внимание и память.
2.
Развивать интерес
к самостоятельной деятельности, с целью поиска нужной информации.
3.
Развивать умение
высказывать своё предположение на основе изучаемого материала.
Ход урока
I.
Организационный
момент.
Учитель: Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Ученики: Мы – дружные!
Мы – умные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В 1 классе учимся,
Всё у нас получится.
Учитель: Спасибо, ребята! Будем надеяться,
что настроение у наших гостей хорошее, и они с удовольствием понаблюдают за
нашей работой и порадуются вашим успехам.
Учитель: Ребята, вы любите путешествовать?
Сегодня у нас необычный
урок. Мы отправляемся в путешествие по морю на корабле. Капитаном корабля буду
у вас я. Вас назначаю моими помощниками. Нам предстоит преодолеть много
препятствий, вы узнаете много интересного о кораблях. Отправляясь в плавание,
мы возьмём с собой знания, умения и дружбу.  Эти качества помогут  преодолеть
все препятствия и достичь желаемой цели.  Кроме этого в путешествие мы возьмём
с собой новую букву и новые звуки.
Перед длительным
плаванием команда проходит подготовку, вот и мы сейчас проведем проверку своей
готовности.
II.
Артикуляционная
гимнастика.
Учитель:
Чтобы путешествие было удачным, и мы могли без труда общаться, необходимо
провести звуковую зарядку.
Летела
муха около уха  Ж Ж  Ж
Летела
оса около носа  С С  С С
Ползла
змея   Ш Ш  Ш
Скакала
лошадка   Цок Цок Цок
Рычал
тигрёнок  Р Р Р
Летел
комар З З З
Молодцы,
теперь отправляемся в путь. Схема нашего маршрута на доске. Полный
вперед. На пути перед нами остров «Повторялкино».
III.       Повторение
изученного. Актуализация знаний.
Учитель: На какие две группы
делятся все звуки? (Гласные и согласные)
-Что можно сказать про гласные звуки? (Они поются, тянутся, в ротике
нет препятствия)
-А про согласные? (В ротике есть препятствие: язык, губы, зубы)
-Согласные звуки бывают? (Глухие
и звонкие, твердые и мягкие)
-Какие гласные показывают на твердость предшествующего звука? (а о у ы
э)
-Какие гласные показывают на мягкость предшествующего звука? (я ё ю и
е)
-Что мы можем сказать про буквы е ё ю я? (Если буквы е ё ю я стоят в
начале слова или после гласной, или после ь и ъ знаков, то они будут обозначать
два звука)
-Какие согласные всегда мягкие? (й ч щ)
-Какие согласные всегда твердые? (ж ш ц)
-Что мы знаем про ь и ъ знаки? (Они не обозначают звука)
Вы отлично справились с заданиями, теперь можно отправляться в плавание
дальше.
Зрительная гимнастика
Закройте
глаза (1–2–3).
Зажмурьте их (1–2–3).
Быстро поморгайте (1–2–3).
Закройте глаза (1–2–3).
Представьте себя на палубе корабля. Дует легкий
ветерок. Волны тихо плещутся о борт корабля. Перед вами открываются необъятные
морские просторы. Медленно открываем глаза – и теперь мы готовы к
серьёзным испытаниям.
Впереди
показался  остров «Звукино».
IV.
Знакомство
со звуками [ф], [ф'].
Учитель: Посмотрите на экран и назовите изображенные
на нём предметы.
-Какие одинаковые звуки встречаются в
словах? (Звуки [ф] и [ф’])
-Кто догадался, какая тема нашего
урока? (Звуки [ф] и [ф’] и буква, которая их обозначает)
-Правильно, тема нашего урока «Звуки
[ф] и [ф’]. Буквы Ф,ф.
-Опираясь на тему и опорные слова, сформулируйте
задачи нашего урока
Познакомимся с ...
Будем учиться читать
...
 (Мы познакомимся со звуками [ф] и
[ф’] и буквой, которая их обозначает.
Будем учиться читать слоги, слова и
предложения с новой буквой)
Учитель: Ребята, что должно быть  на каждом
корабле, чтобы было ясно из какой мы идём страны? (Флаг)
-Под каким флагом мы пойдем с вами? (Флаг
России)
-Из каких цветов состоит наш флаг? (Белый,
синий, красный)
-Что они обозначают?
-Произнесите
слово «флаг» хором.
-Составьте схему слова флаг. (Выполняют задание на парте)
-Сколько в слове флаг слогов?
-Почему?
-Какой новый звук мы слышим в начале слова? ([ф])
-Какой он гласный или согласный? (Согласный)
-Почему? (Он не поется, воздух при произношении встречает преграду, состоит
из шума, не образует слог)
-Твердый или мягкий? (Твердый)
-Звонкий или глухой? (Глухой)
-Повторите, что вы узнали о звуке [ф]. (Согласный, твердый, глухой)
Учитель: Отгадайте
загадку
Днём он молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает. (Филин)

А
кто такой филин? (Хищная птица из семейства совиных, днём он спит, а ночью
вылетает на охоту. Питается он исключительно мышами, полевками и другими
мелкими грызунами. Нападает филин на мелких животных. Терпеливо дежурит на
своем посту. Часами он ожидает своей добычи)
 -Произнесите это слово хором
и поставьте ударение?
-Составьте схему к слову
филин. (Выполняют задание на парте)
-Сколько слогов в слове
филин? (два)
-Назовите первый слог? (фи)
-Назовите второй слог? (лин)
-Какой первый звук
слышится в этом слове? ( Звук [ф’])
-Какой он гласный или
согласный? (Согласный)
-Почему? (Он не
поется, воздух при произношении встречает преграду, состоит из шума, не
образует слог)
-Твердый или мягкий? (Мягкий)
-Почему?
-Звонкий или глухой? (Глухой)
-Повторите, что вы узнали о звуке [ф’]. (Согласный, мягкий, глухой)
V.
Физкультминутка
Учитель: На острове «Звукино» живут два веселых
добрых человечка. Они очень любят играть и предлагают вам, ребята, поиграть с
ними. (Учащиеся встают около своих парт, если в слове слышится твёрдый [ф] –
приседают мальчики, если мягкий звук [ф’] – хлопают девочки).
Светофор, фигурист, фартук,
телефон, графин, портфель, шарф, дельфин, шкаф.
VI.  Знакомство с буквами
Учитель: Наше путешествие продолжается,  и
мы  попадаем на остров «Буковкино».
-Какой буквой мы будем обозначать
звуки [ф], [ф'] ? Кто из вас знает имя новой буквы? (ЭФ).
-Ребята, а на что похожа буква «Ф»? (Ответы детей)
-А теперь, послушайте веселые стихи о букве «Ф».
Ученик: Филин
серый, филин cтapый,
А глаза горят, как фары.
Филин прыг, филин скок,
Филинёнку дал флажок.
Филинёнок рад, рад,
Два фонарика горят.
Ученик: С
этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
Ученик: Ф
надула свои щеки или встала руки в боки. Встаньте, пожалуйста, давайте
изобразим, что говорится в стихотворении. (Встают и изображают букву Ф)
Учитель: Открываем тетради. Напечатайте
большую и маленькую буквы Фф. Выполним раскраску и штриховочку.
А теперь
потренируемся правильно произносить этот звук. В этом нам поможет чистоговорки:

Аф-аф-аф – в Африке живёт жираф.
Фа-фа-фа – мы пропели ноту «фа».
Фе-фе-фе – пишем буквы мы в графе.
VII.  Работа по учебнику «Азбука»
Учитель: Наш корабль идёт дальше и
причаливает к огромному острову «Читайкин».
-Открываем учебник на с. 71.
-Прочитайте слоги под схемами слов в красной рамке на с. 71
учебника.
-Прочитайте слоги, в
которых Ф обозначает мягкий согласный звук.
-Прочитайте слоги, в
которых Ф обозначает твёрдый согласный звук.
-Дополните их так, чтобы получилось слово.
фу-фуфайка, фуражка, футбол,
Фе-ферма, февраль, фен
Фы-фыркать, фотографы
Фи-фигура, фиалки,
Фа-фартук, факел, факир, фата,
фаворит, фара
Фо-фокус, фотографии, фонарик, форма,
фокусник
Фё-Фёкла, Фёдор
Чтение слов в азбуке на странице 71.
-Что общего у всех этих слов? (звук
ф)
-Прочитайте слова, которые состоят из одного слога, из
двух слогов, из трех слогов.
Учитель: Какие слова вам показались
непонятными, трудными? (Фабрика, ферма, флот).
Фабрика – промышленное
предприятие с машинным способом производства, выпускающее товары
преимущественно лёгкой и пищевой промышленности.
Ферма – отдельное
специализированное, обычно животноводческое хозяйство.
Флот – это крупное
соединение судов. Каким бывает флот? (морской, воздушный, парусный, речной).
VIII.  Физкультминутка
Учитель: Наш путь лежит в бухту «Историческая».
Работа с иллюстрацией (с.70-71)
-Рассмотрите иллюстрации. Что
вы видите на рисунке? (Корабли, пароходы).
-Какие корабли? (Лодка, парусник,
теплоход, ледоход, крейсер, подводная лодка)
-Как одним словом назвать, то, что вы
видите? (Флот – это крупное соединение военно-морских судов)
-Какие морские суда были раньше? (Лодка,
парусник)
-Что о них можно сказать?
(Одни современные, другие старинные).
-Какие современные морские суда
изображены? (Теплоход, крейсер, подводная лодка, ледоход)
-
А что вы ещё видите на иллюстрации? («Роза ветров» - компас, ориентир в
водном пространстве)
Чтение отрывка стихотворения А.С.
Пушкина с.70
Учитель: Ветер
на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
-Из какого произведения
взяты строки? («Сказка о царе Салтане…»)
-Читаем про себя. Затем вслух.
Учитель: Ребята,
а вы знаете, что много лет назад в России не было своих кораблей. Она даже не
имела выхода к морю. Первый русский корабль был построен при царе Алексее Михайловиче
Романове? И назывался «Орел!» Особое внимание флоту стал уделять Петр I.
Триста с небольшим лет назад, 20 октября, Боярская Дума, вынесла решение –
морским судам быть! Именно эту дату считают днем основания нашего флота.
Великий русский поэт А.С. Пушкин так сказал об этом
событии:
«Природой здесь нам
суждено
В Европу прорубить окно.
Ногою твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к нам,
И запируем на просторе».
Учитель: Город,
о котором идет речь в стихотворении сейчас называется Санкт-Петербург.
Во времена правления Петра Первого он являлся столицей государства.
-А
как вы понимаете выражение «В Европу прорубить окно»? (Это значит наладить
отношения с европейскими странами по морскому пути)
Чтение
вслух хором (отработка выразительности)
Учитель: Чтобы наш кораблик поплыл дальше, давайте хором
дружно и весело ещё раз прочитаем отрывок вслух.
IX.   Закрепление пройденного.
Учитель: Ребята, нужно прочитать важное
послание. Вот беда, буквы размыло водой.  Возьмите карандаш и восстановите текст.
(Текст напечатан на карточках. Дети работают в парах).
На  к…ждом  кора…ле   есть  …лаг.
Мы горди…ся  своим  могучим  фл…том.
Наш  флот х…дит  по всем морям и
…кеанам.
Проверка: читают по 1  предложению
хором по рядам.
X.   Итог урока.
Учитель: Наше путешествие и урок подходят к
концу.
-С какой новой буквой мы
познакомились сегодня на уроке?
-Что вы о ней узнали?
-Что особенно запомнилось на уроке?
XI.  Рефлексия.
Учитель: А мне понравилось, как вы хорошо
работали: отвечали на вопросы, придумывали слова, читали и объясняли значения
слов, читали тексты. Вы были настоящей  дружной командой. Молодцы!
У вас на столах лежат
кораблики, мы должны их выпустить в море.
-Кому было интересно и понятно на
уроке, раскрасьте кораблик яркими красками.
-У кого были затруднения, не поняли
тему урока, раскрасьте кораблик тёмными красками.
А теперь
давайте все наши морские суда выпустим в море. Смотрите, какой у нас получился
замечательный флот. (Дети встают и поднимают кораблики у себя над головой.
Звучит песня « Экипаж - одна семья»)

file_name: Обучение грамоте.doc

alt: Мы – внимательные! Мы – старательные!

alt: Что можно сказать про гласные звуки? (Они поются, тянутся, в ротике нет препятствия) -А про согласные? (В ротике есть препятствие: язык, губы, зубы) -Согласные звуки…

alt: Терпеливо дежурит на своем посту

alt: Ученик: Филин серый, филин cтapый,

alt: Учитель: Ветер на море гуляет

title: Методическая разработка открытого урока по литературному чтению в 1А классе на тему «Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф»