extracted_text:
ЗАНЯТИЕ 20
РАЗМИНКА
Какие животные так издают
звуки?
       Мурлычет                           Шипит                           Чирикает
Мычит —  Воет Поёт
Фыркает  Каркает —      Квакает
1 . Выбери
нужную фигуру из четырёх пронумерованных. Впиши её номер в пустой квадрат.
                                    1              2
2. Рассмотри
большие геометрические фигуры и маленькие внутри них. Из шести предложенных
изображений выбери нужное и впиши его номер в пустой квадрат.

З. Выбери
нужный домик из пяти пронумерованных. Впиши его номер в пустой квадрат.

2

                                           5
1
4.
Выбери нужного
кота из четырёх пронумерованных. Впиши его номер в пустой прямоугольник.

5.
Рассмотри
домики. Выбери из предложенных нужный. Впиши его номер в пустой квадрат.

6.
Попытайся двумя
руками одновременно рисовать разные геометрические фигуры. Например, правой
рукой треуголь, НИК, левой — квадрат.

7.
Учись рассуждать.
 а) В слове «СОН» переставили букву — и получилось слово «НСО». Точно так
же переставили буквы в слове «МИР». Что получилось?
                       РИМ          р
МИ          МРИ             МИР          ИРМ          ИМ р
б) В слове
«ЖИР» переставили букву — и получилось слово «РИЖ». Точно так же переставили
буквы в слове «ГОЛ». Что получилось?
                лог       лго     ГЛО       гол       олг       огл
в) В слове
«УБОР» переставили букву — и получилось слово «РБОУ». Точно так же переставили
буквы в слове «СНЕГ». Что получилось?
               ГЕНС          ГНЕС          ГЕСН            ЕГСН          НЕС
Г
8.      Назови обобщающим словом.
          Например: сыроежка, мухомор  грибы .
Малина, клубника — Джинсы, юбка — Пчела, бабочка Дрозд, синица
Блюдце,
кувшин Сапоги, туфли — Пила, отвёртка Кресло, шкаф
    Саратов, Тверь                                   Кукла,
юла
      Франция, Китай                                          Петя,
Артём
      Кабачок, перец                                            Волга,
дон
Коза,
овца дождь, снег Учитель, повар Груша, персик
9.      Графический диктант.
Вежливый ослик.
Был ослик очень вежливый, Воспитанный он был.
Всем
улыбался, кланялся И «здравствуй» говорил.
Потом он отходил на шаг
И говорил:
 Тюлень — тюфяк,
А заяц —
трус,
А лев —
дурак,
А слон —
обжора и толстяк...
Ни разу
доброго словца
Он не сказал ни про кого — И я прошу тебя, дружок,
Не будь
похожим на него.
И. Пивоварова
                              ЗАНЯТИЕ
21
РАЗМИНКА
1.
Как блеет баран?
2.
Отгадай имя
девочки по первым звукам в словах: дом, аист, шар, астра.
З. Самая лучшая школьная отметка?
4.       Как называется сизо-чёрная ягода,
похожая на малину?
5.       Как называется машина с большим
ковшом?
6.       А движущаяся лестница в метро?
7. 5 + 5
1.
Перед тобой
рисунки фигурок, которые одновременно похожи на несколько предметов. Подумай,
на что может быть похожа первая фигура? А вторая? Третья? Напиши или дорисуй.

О

О

2.
Помоги художнику
дорисовать картинки:
1)       орудие для метания стрел;
2)       на ней можно плыть по воде;
З) он защищает от дождя;
4)
с его помощью
прыгают с самолёта;
5)
он растёт в лесу;
6)
в неё собирают
фрукты, грибы.
                              1                                 2                              з
                         4                            5              6
4
З. Зарисуй
быстро и схематично то, что обозначает каждое из слов, которые назовет
взрослый.

4.       Дорисуй маски. Где чья?

5.       Помоги Винни-Пуху найти домик Иа.
Путь к дому показан на плане.

6.       Допиши в клетки кроссворда сравнения.
1.
Упрямый как..
2.
Слепой как... З.
Красный как...
4.       Топает как...
5.       Надулся как...
6.       Нем как...
В
выделенных клетках: болтливый, как...
7.       Расшифруй ребусы.
 И—РОВ А— ЗАНЬ

ЗАНЯТИЕ 22
РАЗМИНКА
1.
Сколько месяцев в
году? Назови третий и восьмой.
2.
Сколько дней в
неделе? Назови день недели после вторника?
З. Сколько рогов у двух ослов?
4.
Что можно
видеть с закрытыми глазами?
5.
Из чего делают
белый хлеб? А бензин?
6.
Имя и отчество
Пушкина?
7. Кто говорит на всех языках?
1.Подпиши, как зовут каждую девочку,
если известно, что Ира и Лена одинакового роста. Лена ростом выше Оли, а Таня выше Иры. Кто выше: Таня или Оля?
2.Ящерица короче
ужа. Уж короче удава. Покажи их длины с помощью отрезков. Кто длиннее всех?
Ящерица
Уж
Удав
З. Валя, Стёпа, Лиля и Костя едят пиццу. Угадай, кто где сидит, если
известно, что Стёпа сидит справа от Лили, Валя сидит справа от Кости, а на
голове у Кости бейсболка?

7

4. Волосы у Вити светлее, чем у
Паши, а волосы у Паши светлее, чем у Кирилла. Раскрась волосы Кирилла.
7. допиши
подходящие по смыслу слова.
                 Холод - зима, тепло
          Помидор         красный, огурец
                   Кровать         лежать,
стул
          Голубь            птица, щука
                Человек       ребёнок,
собака
Уши СЛЫИпТЬ,
зубы Морковь        огород, яблоня
8. «Путаница». Исправь ошибки.
           Пингвины — жители пустыни,
Ужата очень
любят дыни, Шофёры знают толк в малине,
Ребята
ползают в трясине,
Верблюды
плавают на льдине,
Медведи возят
груз в машине. Неспешно ходит черепаха, Могучий ёж не знает страха,
Колючий
лев в траве таится, За ним охотится лисица.
Нет ни склада
тут, ни лада.. Переставьте всё как надо!
9. Графический диктант.
Вы слыхали?
Над болотом Журавли опять кричат.
Журавли перед отлётом Учат строго журавлят.
Учат лёту, учат клину,
Учат, как не отставать, Над родным ручьём калину Никогда не забывать.

 ЗАНЯТИЕ 23
РАЗМИНКА
1.
Назови
шесть животных, в названиях которых встречается буква «Ж».
2.
Какой колокольчик
не звенит? З. Что мост мостит без топора?
4.       Что входит в окно, не ломая его?
5.       Что растёт со шляпой?
б. Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. Кто это?
7. Назовите пять имён мальчиков, начинающихся с буквы «м».
1.
Перенеси буквы в
кружочки внизу и ты узнаешь, кто спрятался на дереве.

2.
Не водя рукой по
линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют цифрам.
Прочитай и запиши зашифрованные слова.

З. В пустые клеточки в сети впиши нужные буквы из таблицы сверху. Если ты
все сделаешь правильно, то узнаешь, сколько рыбок сегодня поймал рыбак.

5. Найди в круге
подходящие по форме части. Расставь номера и раскрась одинаковые части одним
цветом.

7. Подчеркни только
верные высказывания.
                   После утра наступает вечер.
Перед осенью идёт лето.
Поздно вечером дети пошли в ШКОЛУ.
Весной на поля прилетели
грачи.
По улице едут автобусы и машины.
На яблоне выросло много
ягод, Поздно ночью ярко светит солнце.
В школе
дети учили стихи.
Осенью на деревьях
распустились листья.

З 9423

8.       «Наборщик». Составь слова из букв
слова ЛЕСТНИЦА.
Этим ловят рыбу             — сети
Есть у дерева Там живут звери
Дикое
животное
Такая птица Исполняют на сцене — т
Есть в
комнате
Есть в театре
9.       Графический диктант.
Сам — металлический, Мозг
электрический.
 ЗАНЯТИЕ 24
РАЗМИНКА
1. Как
называется чернильное пятно в тетради? 2. Как зовут собаку доктора Айболита?
З. Как зовут сладкоежку, живущего на КРЫИје в доме МаЛЫИја?
4.       Как называется начало дня?
5.       Как называется стол школьника?
6.       Как называют дедушку, который раздаёт
зимой подарки?
7.       Как называется время суток между
утром и вечером?

1. Расставь названия месяцев по
порядку. Запиши полученные слоги в клеточки и прочти пословицу.

З.
Фотограф снимал на пленку жителей города. Но что-то случилось с его
фотоаппаратом. Сосчитай, сколько людей он успел сфотографировать.
4. Найди и
обведи все слова в строчках.
з  А л м    н
д ч      ш о н
Б к с Р о л       о с
5. Найди в
таблице такие же рисунки, как в квадратах справа. Раскрась одинаковые рисунки
одним цветом.

1
«Щелкунчик и трубочист»
«Дикие
музыканты»
«Спящая королева»
«Кот на горошине»«Красная красавица»
«Пастушка и мышиный король»
«Стойкии оловянный портняжка»
8.       Составь цепочку слов так, чтобы
каждое следующее слово начиналось на последнюю букву предыдущего.

Волк

9.       Графический диктант.
Носит
мама-кенгуру
В тёплой
сумке детвору.
А ребятки-кенгурятки Целый день
Играют в прятки!

                 ЗАНЯТИЕ
25
РАЗМИНКА
1.     Что просит сказать врач, когда
осматривает горло?
2.     Назови слова, начинающиеся со слога
«бу». З. Как по-другому называется пища или её приём?
4.
Какие
животные носят еду на спине?
5.
Живая мышеловка.
Кто это?
6.
Как называется
«лыжное» время года?
7. Сколько ног у паука?
1.
Раскрась у
первого кораблика первый иллюминатор жёлтым карандашом, у второго кораблика
второй — зелёным, у третьего третий — коричневым, у четвёртого — четвёртый
иллюминатор синим. Теперь раскрась иллюминароры у корабликов одинаково. Какие
два кораблика не похожи на все остальные?

2.
Нарисуй солнце
справа от луны, но слева от звезды.

З. Нарисуй
один под другим три отрезка так, чтобы средний отрезок был не верхнего, а
нижний отрезок среднего.
4. Выполни математические
действия и запиши получившееся слово.

6. Возьми
только первую букву из названий изображённых предметов. Впиши эти буквы в
клеточки и ты узнаешь, что купила мама в магазине.
1
11
10
12
8
   7 8 4 9 3 6 11  12 5 7   1 2 10 8
7, Догадайся, какие слова
хотел написать Незнайка. Придумай слова, начинающиеся на угаданную букву.
а) Своей младшей дочке
Тосе заплетает мама ОСЫ.
б) Землю роет старый КОТ.
Под землёю он живёт.
в) В зоопарке живёт СОН.
Словно дом, огромен он.
г) Написал
письмо я Зайке, но забыл приклеить АРКИ.
д)
Подарили нам игрушки: целый день стреляют УШКИ.
е) Любим мы на БОК
ходить. Боксёру нужно смелым быть.
ё) Прыгал птенчик по
дорожке и клевал большие КОШКИ.
ж) Маша
кукле ШАР вязала. Ей Наташа помогала.
з) Серый ВОЛ голодный,
злой ходит по лесу зимой.
и) друг приехал из
Полтавы. Он привёз письмо от ЛАВЫ.
й) Мы
от страха все притихли. На арену вышли ИГРЫ.
к) Долго ПОЛ маршировал.
И трубач в трубу играл.
л) Нам темно. Мы просим папу нам включить поярче ЛАПУ.
8. Учись
рассуждать.
1)     В слове МИР три буквы. Придумай и
запиши такое слово, в котором было бы на 1 букву больше.

2)     У Толи 2 пары варежек. Сколько
варежек на левую руку?
З) Мама дала Пете конфеты. Себе он оставил 2 конфеты, а сестре дал З
конфеты. Сколько конфет дала Пете мама?
9. Графический диктант.
Утром
встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке.
Посмотрел он вправо,
влево, Пощипал немного перья.
Оглянулся
он вокруг
И с разбега в
воду — плюх!

ЗАНЯТИЕ 26
РАЗМИНКА
1.  Жидко, а не вода, бело, а не снег.
Что это?
2.  Как зовут самого смешного артиста
цирка? З. Как называется книжка с чистыми листами для рисования?
 4. Что ожидает нашалившего ребёнка? 5. Кто становится ВЫШе, когда
садится?
б. Какого цвета средний
сигнал у светофора?
7. Кто лучший в мире
крокодил?

2. Посмотри на
предложенные карточки. Запомни расположение точек в них. Нарисуй точки по
памяти в пусть» квадратах.
З. Посмотри внимательно на эти
забавные рожицы 10 се кунд. Постарайся их запомнить как можно лучше.
Попытайся воспроизвести
забавные рожицы, изображённые на предыдущей странице.

4.       Найди настоящую тень львёнка.
        в
5.       Расставь значки в соответствии с
образцом.

2) В корзине сидят котята. У
всех З пары ушек. Сколько котят в корзине?

З) На
ледяной горке катались 6 ребят. двое ушли обедать, но после обеда вернулись на
горку. Сколько ребят стало на горке?

ЗАНЯТИЕ
27
РАЗМИНКА
1.
Какие две рыбы в
русских сказках выполняли желания?
2.
Как звали
девочку, уронившую в речку мячик? З. Как звали собаку Мальвины?
4.       Как звали кота из сказки «Золотой
ключик»?
5.       Как звали детей в сказке «Снежная
королева»?
6.       У лисы      ледяная, а у зайца
7.       Какая фамилия у Кощея?
1.
Зачеркни
«лишнее» слово:
а) диван,
стол, окно, шкаф;
б) диван,
стол, кресло, стул;
в) ель, липа,
сирень, берёза;
г) окунь, щука, кит, карась;
д) сын, друг, бабушка, папа;
е) «Жигули»,
«Волга», «Запорожец», «Камаз»; Ж) река, ручей, редиска, водопад.
2.
Найди
закономерность и заполни пустые квадраты.

З.
Нарисуй недостающую маску клоуна.

4.      Подумай, какой круг пропустили.
Нарисуй его в пустом квадрате.

5.      Подумай, какое лицо должно быть у
робота. Нарисуй его в пустом прямоугольнике?

6.      Дорисуй кружочки в пустом квадрате.

о

7.      Подчеркни в каждой группе слов из
скобок подходящее слово.
УТРО -
ВЕЧЕР,
ЗИМА - ? (ХОЛОД, ВЕСНА, СНЕГ, ЛЕТО, лыжи, САНКИ)
ВЕСЁЛЫЙ - ГРУСТНЫЙ, тихо  ? (ТЕМНО,
ДЕТИ, ГРОМКО, НЕШУМНО) много    МАЛО,
          КОНЕЦ             ? (ОБРЫВ,
НАЧАЛО, ВСЁ, ДЕЛА, ЗАКРЫТИЕ)
8.      Учись рассуждать.
1)
На прилавке лежат
арбузы. Если каждый из троих покупателей купит 2 арбуза, то арбузов на прилавке
не останется. Сколько было арбузов?
2)
Валя
задумала число, прибавила к нему 5 и получила 9. Какое число задумала Валя?
З) В семье двое детей.
Саша брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя?
              а) друг;       б)
сестра; в) дядя;       г) мама.
4) На яблоне
было 10 яблок. Садовник разрешил детям сорвать с яблони по 1 яблоку. На яблоне
осталось 6 яблок. Сколько было детей?

ЗАНЯТИЕ 28
РАЗМИНКА
1.      Как гогочет гусь?
2.      Что зимой и летом одним цветом?
з. Что больше всего на
свете любит медведь?
4.       Как называется жилище лисицы,
суслика, барсука?
5.       Как называют красивую водоплавающую
птицу (первая буква
6.       Как называется необходимая
принадлежность для игры в хоккей?
7.       Как называется полезный напиток,
оканчивающийся на «И»?
1.     Нарисуй флажками своё имя.

26

2.     Воспользуйся флажками из первого
задания и расшифруй, что написано на мачтах.

                 7                    8                   9                  10                 11                  12
4.      Это Бригант и Тюф. А как по-твоему
выглядят Грогха и Клаома. Нарисуй.

5.      Догадайся, какие животные скрываются
за этими «сказочными» именами. Напиши их настоящие названия.

2.

Будильник

13.

Повторюшка

З.

Гавчик

14.

Порхайка

4. Дарюхвостка

15. Пучеглазка

5. Двугорбик —

16. Сетькин

6. Длинношей

17. Стукало

7. Клешня

18. Тельняшка

8. Колючка

19. Толстопуз

9. Листоедка

20. фонтан

10. Медоноска

21. Берлогин

1 1 . Мяука

22. Чирикин

                1 . Хобот      12. Панцирка
6.
Помоги
художнику дорисовать предметы из пяти- и Шестиугольников. о о        о  о
7.      Допиши в клетки кроссворда сравнения.
1.
Трудится как...
2.
 Неуклюжий как... З. Трещит как... а•гл•• 4. Поёт как...
5.       Задиристый как..
6.       Трусливый как...
7.       Назойливая как...
8.Хитрая
как...
В выделенных
клетках: ползёт как...
28

1.     Как поют комарики?
2.     Назови четырёхугольники, которые ты
знаешь. З. Перечисли продукты, в названии которых есть звуки [м], [м» ].
Кто это? Что это?
4.
Не рыбак, а сети
расставляет.
5.
дневной приём
пищи.
6.
Занавеска на
окно.
7.
Мудрая
приятельница Винни-Пуха.
1.
Ребята кидали
мяч. Володя кинул дальше Игоря, а Олег ближе Игоря. Кто кинул дальше: Володя
или Олег? Подпиши имена ребят.

2.
Артём и Вася читали журналы. Кто-то
читал о спортсменах, кто-то — о лётчиках. Вася читал о лётчиках. Напиши, о ком читал
Артём?
З. Помоги
обезьянкам узнать свои имена, если известно, что Чита меньше Зиты, а Зита
меньше Киты.

4.  Марина выше, чем Надя, а Надя выше,
чем Лена. Рост Марины показан на рисунке. Покажи рост Нади и Лены.

                                       м.        н.         л.
5.
Костя, Сеня, Ксюша
и Максимка обедают. Угадай, кто где сидит, если известно, что Костя, Сеня и
Ксюша едят макароны; Сеня сидит слева от Ксюши; Ксюша сидит напротив того, кто
ест гамбургер; Максимка не любит макароны.

зо

ЛЕБЕДЬ

ВОКЗАЛ

2

УЧЕНИК -

ОКУНЬ

о

ПОРТ

О

СТУДЕНТ

О

7.
Отгадай
зашифрованное слово. Какое слово соответствует ему по смыслу? Поставь около
него подходящий значок.
волк  д                                  АЭРОПОРТ                          ЛЁТЧИК
- д
               ЕЗДПО — ?                 ЛАШКО -

8.
Учись рассуждать.
1)     Поезд состоит из десяти вагонов. Петя
сел в пятый вагон от начала поезда, а Федя — в пятый от конца. В одном ли
вагоне они едут?
                     а) да;                            б)
нет.

2)     Пётр сын Сергея, а Сергей сын Фёдора.
Кем приходится Пётр Фёдору?
        а) папой;         б) дядей;        в)
внуком;         г) сыном.
З) В
саду яблонь на З больше, чем груш. Яблонь в саду 7. Сколько груш?
4) Из книги выпало
несколько листов. На первой выпавшей странице стоит номер 5, а на последней
номер 10. Сколько листов выпало из книги?
в) 10;

ЗАНЯТИЕ ЗО
РАЗМИНКА
1.     Как жужжит шмель?
2.     Сколько ног у жука? З. Сколько ног у
червяка?
4.       Чем ловят бабочек?
5.       Из какой сказки эти слова: «Спи,
глазок, спи, другой!»?
6.       Назови дни недели, в названии которых
есть звук [с].
7.       Чем больше из меня берут, тем шире и
глубже я становлюсь. Что это?
1.
Не водя рукой по
линиям, а лишь следя глазами, определи, какие буквы соответствуют
цифрам. Прочитай зашифрованные слова.

2.
Не водя рукой по
телефонным проводам, узнай, кто кому звонйт.

33
З. Зашифруй слова,
используя данные буквам номера:
                     Р        У        л
Например, АРБУЗ           8 3 9 4 7

СТУЛ

ЗУБ

БАЗАР

БЛУЗА САЛАТ

лист
ТАЗ                                                        БАЗА

4.

Раскрась щёки и губы мальчика,
которому принадлежит машинка.

5.       Найди фигуры «Е», «Н», «О» в квадрате
справа. Раскрась фигуру «Е» жёлтым карандашом, фигуру «Н» синим, фигуру «О» —
зелёным.

6.       Зачеркни в каждом ряду лишнее слово.
Объясни свой выбор.
Берёза, дуб, сосна,
малина.
Книга, телевизор, радио,
магнитофон.
Час, минута, лето,
секунда.
Молоко,
хлеб, творог, сметана.
Коля, Соня, Сидоров,
Максим. Тетрадь, ручка, карандаш, фломастер.
7.       Соедини половинки слов:
до     НА
ФЕДЖИО ми      ГУШКА
СКА
ПА ля РЕНЬ си Н ЕРА
8.       Учись рассуждать.
1)      У Юры З кубика, а у Серёжи 2 кубика.
На столе стоит коробка, в которой помещается 4 кубика. Смогут ли мальчики
сложить в эту коробку все свои кубики? а) да; б) нет.
2)      У жука З пары ног. Сколько всего ног
у жука?
З) На книжной полке стоит
комплект книг в 10 томах. Книги стоят по порядку. Сколько томов между пятым и
десятым томами?
г) 10.
4) В пакете 4
баклажана, а в корзине 2 раза по столько же баклажанов. Сколько баклажанов в
корзине?
з
9.       Графический диктант.
Цветы,
как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям
отдавая, Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие тёплые
костры.
К. Жанэ
 ЗАНЯТИЕ 31
РАЗМИНКА
1.
Что можно
приготовить, но нельзя съесть?
2.
Что без боли и
печали вызывает слёзы? З. Что один раз в году наряжают?
4. два братца в одну
сторону глядят. Что это?
- 8 + 0
6.
Шестиногая на
потолке, а восьминогий ждёт её в уголке. Кто это?
7.
Четыре братца под
одной крышей живут. Что это?
1.      Определи своё место в классе.

2.      Закрась клеточки серым карандашом:
(1,3) (2,3) (3,1) (3,2) (3,3) (3,4)
(4,2) (5,2) (6,1) (6,2) (7,3)

•оапопоп

апопоппп

З. Рассмотри таблицу. У
каждой буквы есть своё место, своя «квартира», расположенная в определённом
подъезде, на определённом этаже.

Расшифруй слова,
пользуясь таблицей. Сначала определи номер подъезда, затем — этажа.

(3, 2)

(4, 4)

(1, 3)

(5, 5)

(2, 3)

(3, 1)

(3, 2)

(2, 5)

(2,

4. Рассели зверей по
квартирам.
4
з
2
                                                                                1     2
1
                                        ( 3 , 1
       1            2            з            4
5. Найди и раскрась две
одинаковые картинки.
1
7
4
б.
Сосчитай, сколько треугольников нарисовано на картинке.
Часто знает и дошкольник, Что такое треугольник,
А уж
вам-то как не знать!
Но совсем
другое дело Быстро, точно и умело Треугольники считать.
Например,
в фигуре этой Сколько разных? Рассмотри!
Всё
внимательно исследуй: И по краю, и внутри!
7. Подумай, какие слова
лишние в каждом предложении.
Мама посолила суп солью.
В деревне жили старые
старики.
На детской площадке
гуляет много маленьких малышей.
У Гриши
жил молодой котёнок.
Ковёр запылился
пылью.
Вася спросил вопрос у
учителя. Незнайка был ленивым лентяем.
В комнате засветился
свет.
У Клавы в июле месяце
день рождения.
Я видел эту картинку своими
глазами.
Малышка дрожала от страха
и шептала шёпотом.
Ворона клюнула клювом наглого кота. Какая красивая красота!
8. Найди все слова в этих строчках.
А в кт л Е с В о л  П АА В У А Р х к х в  в О Н о Т о

П

А

В

о

л

к

с

-3
З. У стола четыре угла,
один отпилили.
Сколько
углов осталось?

4. Что принадлежит тебе, а употребляется чаще другими?

5. Что было завтра, а будет вчера?
6. Назови самое маленькое
двузначное число.
7. Сколько гласных букв в русском языке? А звуков?
1.
Раскрась лепесток под номером один у первого цветка  голубым карандашом, лепесток под
номером два у третьего цветка — оранжевым цветом, а лепесток под номером три у
шестого цветка — красным цветом. А теперь раскрась лепестки у одинаковых
цветочков одинаково. Какие цветы не похожи друг на друга и на остальные цветы?
1
12
45
2.
Самую короткую полоску раскрась в синий цвет, а самый длинный карандаш — в
жёлтый.

З. Раскрась треугольники так, чтобы
два из них были одинаковыми, а два разными.
4.
Учись рассуждать.
1)      Даша и Инна читали: кто-то книгу,
кто-то журнал. Даша читала книгу. Кто не читал журнал?
               а) инн а;            б)
Даша;           в) Маша.
2)      Вера и Галя пекли пирожки: одна — с
капустой, другая — с яйцом. Галя не пекла пирожок с яйцом. Кто пёк с капустой?
                   а) Вера;               б)
Галя;                в) Таня.
З) Георгий  дядя Михаила.
Кем приходится Михаил Георгию?
               а) сыном;          б)
братом;        в) племянником.
5.
Лара, Рая и Оля
катаются на коньках. Лара и Оля не умеют делать «ласточку». Лара хорошо
катается и никогда  не падает. Подпиши, как зовут каждую из девочек, изображённых на рисунке?
б. Ответь на вопрос. Будь
внимательным, ответ есть в самом вопросе.
1)      Как зовут девочку, у которой в руках
красивая роза?
2)      Каких зверей испугался в лесу Сева
Зайцев?
З) Кто уверен, что в
будущем его ждёт слава? 4) Кому хорошо живётся на свете?
5) Кто из девочек родился
первого марта? 6) Какая игрушка в детском саду Машина?
7)
Что катает на крыльце пёс Шарик?
8)
Кому хорошо в
поле?
9)
Сколько в стае
сорок?
10)     Кто знает фамилию мальчика, который
боится муравьёв?

7. Зоя собралась в лес по ягоды. Помоги ей найти дорогу к малиннику.

4
8.
Расшифруй и прочитай пословицу.
Тихо, чтоб
никто не слышал,
В речке рак
из норки ВЫШеј1.
Повернулся, а потом
Зашагал... вперёд хвостом.

РАЗМИНКА
1.
Может ли при
сложении двух чисел получиться ноль?
2.
На груше росло 10
груш, а на иве на 2 МеНЬИје. Сколько груш росло на иве?
            З. Одна подружка пролезла другой в ушко. Что это?
4. два сына и два отца
съели три яйца.
 По сколько яиц съел каждый?
5. Может ли при вычитании двух чисел получиться ноль?
6. двое глядят, да двое слушают. Что
это?
 7. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?
1. Запомни увиденные изображения и зарисуй как можно
2. Посмотри на
предложенные карточки. Запомни расположение точек в них. Нарисуй точки по
памяти в пустых

43

Попытайся воспроизвести
забавные рожицы с предыдущей страницы.

4.
Найди на рисунках внизу такую же фигуру, как и на рисунке вверху. Раскрась её.

6.       Составь по три слова из букв каждой
строчки.

7.       Подумай, какое слово в каждой группе
не подходит по смыслу к остальным. Зачеркни его.

КОЛБАСА

ХЛЕБ

ТАРЕЛКА

РИС

СОСНА

ЕЛЬ

ВИНОГРАД

БЕРЁЗА

РУБАНОК

молоток

ДРЕЛЬ

гвоздь

8.
Учись
рассуждать.
1)   Каждый из трёх взрослых ведёт за руку
двоих детей. Сколько детей идут со всеми взрослыми?
2)   Сколько целых батонов хлеба можно
составить из шести половинок?
З) По дороге один за другим идут 5
детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идёт девочка. Сколько деВОЧеК идут по дороге?
4) Я
задумала два числа. Когда я их сложила, то получила 6. Когда же из одного вычла
другое, то снова получила 6. Что же это за числа?

9.       Графический диктант.
Не ездок, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит.
 ЗАНЯТИЕ 34
                                             Ь                   РАЗМИНКА
1.
Какое
сегодня число? Какое число было три дня назад?
2.
Какие гласные
звуки ты знаешь? З. У кого за носом... пятка?
4.       Что в известной сказке было не
простое, а золотое?
5.       Как называется большое морское
животное с фонтаном?
6.       Какая польза от коровы?
7.       Сколько яиц можно съесть натощак?
1. В каждом ряду три
предмета могут быть объединены по какому-либо признаку, а четвёртый к этой
группе не подходит. Догадайся, какой рисунок в каждом ряду является лишним.
Раскрась его.
2. В каждой группе найди лишнее слово.
а) ОКНО, ВОЛК, КОЗА, БЕЖАТЬ, БЕРЕГ
6) ГОРА, ХОЛМ, РЕКА, ЛЕС, ТРАМВАЙ, ПОЛЕ
З. Нарисуй недостающую
маску.

4.
Какой рисунок должен быть на ключе, чтобы им можно было открыть замок?
61 б б б
lAl [2 Р.] д 1 2 3 4

47
6.       Продолжи ряд флажков.

7.       Ане Юле и Кате мама купила платья
разного цвета: розовое, голубое и изумрудное. У Кати платье не розовое и не
изумрудное, а у Ани не розовое. Раскрась платья девочкам.
8.       Найди и вычеркни в таблице имена
сказочных героев. Слова могут быть написаны как слева направо, так и справа
налево.

А Б

С А Б

А Р А К

Щ

Э

Л

Л

И

В

Ы

Ф

Ж Д

З

Б А Г У

О П

9.       Графический диктант.
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
«Если я
купил билет,
Кто я:
заяц или нет?»
д. Шибаев

ЗАНЯТИЕ 35
РАЗМИНКА
1.     Что растёт у человека на голове?
2.     Без рук, а рисует, без зубов, а
кусает. Что это?
З. Кто живёт в улье?
Как называется?
4. Инструмент для
забивания гвоздей.
7. Зарытое или спрятанное
сокровище.
6. домашнее животное с
рогами и бородой.
5.
Школьная принадлежность для хранения ручек и какэаНдаИјеЙ1.
1.
Батон и пачка
сахара весят больше, чем батон и конфеты. Узнай, что весит больше — сахар или
конфеты?

2.
Груша
тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. груша или персик?
З. Аня, Вера и Лиза живут
на разных этажах трёхэтажного дома. Подпиши имена девочек, если известно, что
Аня живёт не на втором этаже, а Вера — не на втором и не на третьем?

4
4.      На весы поставили пакет с пшеном и
пакет с рисом. Весы показали 5 кг. Затем, не снимая эти пакеты, на весы
поставили ещё такой же пакет с пшеном. На весах оказалось 8 кг крупы. Узнай,
сколько в пакете риса?

5.      На каждой полоске раскрась две такие
части, из которых можно составить круг.

О

доо

6.      В этом доме 8 квартир. Сейчас никого
из жильцов дома нет. Все они занимаются привычными делами. Внимательно
рассмотрев картинки, определи, кто где живет (соедини стрелками).

7.      Все жильцы этого дома выглядывают в
окна. Только один из них не подошёл к окну. Нарисуй его портрет.

8.      Разгадай ребусы.

ша

ша

иг

ва

дю

та

тя
Песочком и пешочком.
Я иду песочком!
А я иду
пешочком!
Я иду с
миской!
А я иду с Мишкой! Я — за малиной! за Мариной!
Я иду песочком
С
миской за малиной!
А я иду
пешочком
С
Мишкой за Мариной!
М. Яснов
ЗАНЯТИЕ
36
1.
Выполни работу по образцу за две минуты.
Р А А С Л П У А С К Ф А Р С Ы Д С К Ш
П И Р С А К О Н Ы Т Д У Л И А С Ш Т Б Ы К С А Д Р Т К Б Р к И  Т О С К О Д А Н В К Б Р Т Ч С К А В
с с К Ь Т Ш А Б  Ю Щ А С Е К Н К У ц Е И Р О Б В Л В А Й Ч К Д И Ь О П Д А В
А О Б Щ Р А Ш Ф Ч Г Я З Э А Ж Ш А И Ь
Н Д Б
2. Нарисуй те предметы,
которые напоминают тебе эти рисунки.

4. В каждой группе найди
и раскрась лишний предмет.

5, Рассмотри лица.
Подумай, какое лицо должно быть в пустой клетке. Нарисуй его.

6.
Галя веселее
Оксаны, а Оксана веселее Инны. Нарисуй рот Инны. Раскрась рот самой весёлой
девочки.

7.
На каждой полоске
раскрась две такие части, из которых можно составить круг.

5
8.
Найди и вычеркни
названия животных. Слова могут быть написаны слева направо и справа налево.
Рисунки помогут  тебе найти все названия.

Т О К Б Ю П Г Е В У

И Т

М Е Д В Е Д Ь

З

Е Ж Т Л Д В К И Т Ж

9.
Какие слова
спрятались на лепестках ромашки? Все они оканчиваются на букву Б.

10, Буквы обводи в
кружок, а числа зачёркивай. Выпиши только буквы, составив слово.

м

1 8 0 9

вааа• апаша

КОНКУРС
ЭРУДИТОВ
1.      Мой приятель шёл, пятак нашёл. двое
пойдём, сколько найдём?
                  1/ один;                       3/
много;
2/ два;  4/ ни одного.
2.      В квартире было четыре комнаты. Из
одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире?
              1/ четыре;                       3/
пять;
              2/ шесть;                       4/
семь.
З. На столе
лежали 6 яблок. Одно яблоко разрезали пополам. Сколько стало яблок на столе?
              1/ шесть;                       3/
семь;
              2/ восемь;                      4/
ни одного.
4.

Четыре яйца сварились в
кастрюле за четыре минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо?
1/ за 1 минуту; 3/ за 4 минуты; 2/ за 2 минуты; 4/ за 8 минут.
5.
В двух вазах 19
гвоздик. Из одной вазы в другую переставили 5 гвоздик. Сколько теперь гвоздик в
вазах?
2/ 24;
6.
К празднику дети
сделали 5 красных и З синих флажка. Чего больше сделано: флажков или красных?
                  1/ красных;                            3/
синих;
              2/ флажков;                   4/
поровну.
7.
Максим родился на
два года раньше Кости. Сейчас Максиму 5 лет. Сколько лет Косте?
               1/ 2 года;                       3/
5 лет;
               2/ 7 лет;                         4/
З года.

Как работать с тетрадью
для занятий у ребёнка
должны быть: цветные карандаши, простой карандаш, цветные ручки, линейка,
В течение 2-3 минут взрослый читает вопросы «Разминки», а ребёнок
старается в. быстром темпе ответить на них.
2.
Затем ребёнок в течение 10—15 минут выполняет задания, которые помогают
развитию различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения,
словесно-логического мышления.
З.
После этого 2-3 минуты ребёнок выполняет упражнения «Весёлой переменки», так
как полезно чередовать не только различные виды умственной деятельности, но и
совмещать её с деятельностью физической.
4.    Ещё 10—12 минут ребёнок с помощью
взрослого выполняет логически-поисковые задания, которые способствуют развитию
гибкости мышления.
5.    И в заключение занятия ребёнок
выполняет графический рисунок под диктовку взрослого, заштриховывает или
раскрашивает его.
б.
Когда работа закончена, ребёнок должен попытаться сам оценить свои успехи на
занятии, воспользовавшись значками на обложке тетради.
Более
подробно о проведении занятий и о работе с данными тетрадями рассказывается в
методическом пособии.

удк
373.167.1:16 + 16 (0752) ББК 87.4я71
Автор комплекта учебно-методических
пособий курса «РЛС» О. А. Холодова удостоена звания лауреата конкурса «фант
Москвы» в области наук и технологий в сфере образования.
Редактор Маргарита Корепанова
Рисунки Натальи Надточеевой. Игоря
Пучкова Вёрстка Ирины Денисовой Холодова О.
Юным умникам и умницам : Задания по
развитио познавательных способностей (6-7 лет) : Рабочие тетради : В 2-х
частях, часть 2 / О. Холодова. - 7-е изд., перераб. - М.: Росткнига, 2008. - 56
с.
'SBN 978-5-7804-0347-З (Ч. 2.) lSBN 978-5-7804-0345-7 (общ.)
Данное пособие представляет систему специально
разработанных заданий по развитию познавательНЫХ способностей детей 6—7 лет.
Оно рассчитано на программу 1 класса общеобразовательной школы. Упражнения,
выполненные в определённой последовательности, обеспечивают комплексное
развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность,
воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер ребёнка,
формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть
использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие поможет также
воспитателям групп продлённого дня при организации свободного времени учащихся
и педагогам дополнительного образования при составлении заданий игрового и
творческого характера.
В
пособии использована авторская система, разработанная кандидатом педагогических
наук Н. К. Винокуровой. Рабочие тетради апробированы и успешно применяются в
ШКOЛаХ различного уровня.
Рабочие
тетради (в двух частях) адресованы детям 6-7 лет, а методическое пособие - их
родителям и учителям начальной школы, педагогам групп продлённого дня,
педагогам дополнительного образования младших школьников, а также всем, кто
заинтересован в развитии детей и лучшего усвоения ими школьной программы.
удк
373.167.1:16+ 16(075.2) ББК 87.4я71
О Холодова О. А.. 2001 lSBN 9705-7804-0347-3 (Ч. 2.) О
Холодова О. Д., переработка, 2007
'SBN 978-5-7804-0345-7 (общ.)                                           О
РОС Ткнкга, переработка, 2007 практикум
Налоговая
льгота - общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 —
книги, брошюры. Исх. №24/2-13-3585/24-2894с Федерального агентства по печати и
массовым коммуникациям.
Издательская лицензия код 221 серия
НД № 040515 от 12.04.01 г.
Санитарно-зпидемиологическое
заключение 77.99.02.953.д.000299.01 .05.
Подписано в
печать 25.06.08. бумага офсетная. Гарнитура прагматика.
Формат 60 х 90 1 /8. Печать
офсетная. Объем 7 п. гг Дол. тираж 50 ООО экз. Заказ № 9423.
Издательство
«РОСТ», 107082, г. Москва, Бакунинская ул., д. 96/98
ОАО ордена
«Знак Почета» «Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова»
214000, г. Смоленск, проспект им. О.
Гагарина, 2

       www.rostkniga.ru                                                ЭОС
Ткнига
Комплекс
пособий курса «Русский язык» для начальной школы
«Юным
умнпкам п умнпцам. Учптесь грамотно ппсать»
Л. И.
Тикунова. «Учимся писать изложение и сочинение». Рабочие тетради для 1, 2, З и
4 классов.
Задания
направлены на развитие самоконтроля: перечитывание по слогам, подчёркивание
орфограмм, определение орфограмм, умение пользоваться словами для справок,
составление текстов, понятных окружающим. Работы разнообразны по характеру,
сюжету и могут быть использованы ко всем курсам русского языка в начальных
классах. Тексты, используемые в рабочих тетрадях, взяты как из художественной
литературы, так л составлены автором, имеющим огромный педагогический опыт.
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. «Русский язык. Теория в таблицах. Практика в
заданиях и упражнениях. Дидактические материалы». 1, 2, З и 4 классы.
Данные
пособия предназначены для развития грамотности учащихся начальной школы.
Задания охватывают центральные темы программы и могут быть использованы как на
уроках русского языка, так и во внеклассной работе.
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. «Русский язык. Теория в таблицах. Практика в
заданиях и упражнениях. Раздаточные материалы». Рабочие тетради для 1, 2, З и 4
классов.
Таблицы обеспечивают визуальное восприятие учебного материала,
способствуют лучшему усвоению программы и развитию зрительной памяти, а
упражнения по орфографии и пунктуации удачно иллюстрируют теорию.
Пособия
предназначены для работы как в классе под руководством учителя, так и
самостоятельных, творческих занятий дома. Они могут быть использованы также как
справочник по русскому языку.
Л. И. Тикунова. «Русский язык. Контрольные
и проверочные работы. классы».
Для
закрепления полученных знаний по русскому языку и для проверки их используются
словарные диктанты, объяснительные, зрительные, контрольные, письмо по памяти,
грамматические задания по отдельным темам. Материал учебного пособия разделён
по классам и по темам, что значительно облегчает работу учителя.
Л. И. Тикунова, М. Н. Корепанова. «Школа грамотеев».
Рабочие тетради для детей 1, 2, З и 4 классов.
Эти
пособия сориентированы на отработку навыков правописания. Поэтому наряду с
традиционными видами работы: спиши, ответь на вопросы, сравни — включены
упражнения, связанные непосредственно с отработкой орфограАГ1гП фического
навыка (вставь пропущенную букву, словосочетание, проверь себя).
Текстовой материал
упражнений, различный по жанру, обеспечивает не только

кругозор, Форма рабочей
тетради даёт возможность работать непосредственно в тетради, что поможет
учителям и родителям организовать работу ребёнка.
Л. И. Тикунова, М. Н.
Корепанова. «ПИШЕМ сочинение по картинкам». Рабочие тетради для детей 6—7 лет,
Цветная вставка.
Написание
мини-сочинений помогает пониманию содержания текста, его структуры. Такая
работа развивает у детей умение грамотно строить фразы и предложения, развивает
устную и письменную речь, помогает всестороннему развитию младших школьников.
Л. И.
Тикунова, М. Н. Корепанова. «Пишем сочинение по картинам русских художников».
Рабочие тетради для детей 8—10 лег Цветная вставка.
Особенность
данных рабочих тетрадей в том, что система заданий и вопросов к произведениям
живописи направлена на обучение такому важному виду работы по русскому языку и
литературе, как сочинение по картине. Отрывки из произведений русской
литературы помогут развить внимание к изобразительным средствам языка:
эпитетам, метафорам, сравнениям.
В пособие
вошли цветные иллюстрации картин, составляющих золотой фонд русского искусства,
Каждая репродукция сопровождается кратким рассказом о жизни художника, историей
создания картины.
Данные
пособия учитель может использовать на уроках литературного чтения и русского
ЯЗЫКа в 1—2 и 3—4 классах.
По
вопросам реализации 1SBN 978-5-7804-0347-3 обращаться в фирму «Росткнига» Тел.:
(495) 488 30 05, 487 05 13 www.rostkniga.ru 9 785780 403470

alt: Графический диктант. Вежливый ослик

alt: О О 1.

alt: И—РОВ А— ЗАНЬ ЗАНЯТИЕ 22

alt: Что можно видеть с закрытыми глазами? 5

alt: Человек ребёнок, собака

alt: Графический диктант. Вы слыхали?

alt: ЗАНЯТИЕ 23 РАЗМИНКА 1.

alt: ЗАНЯТИЕ 23 РАЗМИНКА 1.

alt: Найди в круге подходящие по форме части

alt: Подчеркни только верные высказывания

alt: З 9423 8. «Наборщик»

alt: Такая птица Исполняют на сцене — т

alt: Расставь названия месяцев по порядку

alt: Щелкунчик и трубочист» «Дикие музыканты» «Спящая королева» «Кот на горошине» «Красная красавица» «Пастушка и мышиный король» «Стойкии оловянный портняжка» 8

alt: Волк 8. Графический диктант

alt: ЗАНЯТИЕ 25 РАЗМИНКА 1.

alt: Догадайся, какие слова хотел написать

alt: Графический диктант.

alt: Посмотри на предложенные карточки

alt: В корзине сидят котята. У всех

alt: стало на горке?

alt: ЗАНЯТИЕ 27 РАЗМИНКА 1.

alt: Подумай, какой круг пропустили

alt: ЗАНЯТИЕ 28 РАЗМИНКА 1.

alt: Трудится как... 2.

alt: Как поют комарики? 2.

alt: зо

alt: ЛЕБЕДЬ ВОКЗАЛ 2

alt: Пётр сын Сергея, а Сергей сын

alt: Из книги выпало несколько листов

alt: ЗАНЯТИЕ ЗО РАЗМИНКА 1.

alt: Зачеркни в каждом ряду лишнее слово

title: Для психолога


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Тюбинская
средняя общеобразовательная школа имени Марии Егоровны Охлопковой
 Муниципального
образования «Намский улус» Республики Саха (Якутия)»

Рассмотрено МО:
Руководитель
  МО:_______/Григорьева В.Н./
Протокол №______от
«__»___________2016 г.

Согласовано:
Зам.дир. по
  УВР_______/Шарина Е.И./
«__»____________2016 г.

Утверждено:
Директор
  школы_______/Лукина С.Н./
«__»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности «Мой друг – компьютер» для 2-4 класса
начального общего
образования

Направление:
общеинтеллектуальное

Составитель
учебной программы:
Уваровская Мария
Александровна
учитель математики
и информатики

2016
г.

Пояснительная
записка

          На сегодняшний день компьютерная грамотность
нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных
областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки
работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой
пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно,
пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто
является непродуктивной и приводит к ошибкам.
           Таким образом, актуальность введения
внеурочного занятия «Мой друг - компьютер» становится необходимостью,
продиктованной временем. Пользоваться информационными средствами, уметь
работать с информацией так же необходимо, как читать, писать и считать. Еще
недавно работа с информационными ресурсами была простой, неавтоматизированной.
Сегодня требуется умение быстро находить нужную информацию, оперативно ее
обрабатывать, передавать, хранить и умение представить информацию окружающим.
Данная программа ориентирована на формирование у учащихся
начальных классов практических навыков, связанных с обработкой информации на
компьютере. Занятия предполагают не только первоначальное знакомство с
компьютером, но и развитие памяти, логического мышления, познавательных
интересов учащихся, на основе активных методов и средств обучения.
Программа модифицирована, в основу положены: -
примерная программа по информатике и ИКТ для начальной школы; -
учебно-методический комплект «Информатика» Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и др.
БИНОМ. 2012; -  конструктор внеурочной деятельности школьников автор Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов. Программа изменена с учетом особенностей
образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки обучающихся.
Коррективы вносятся в программу самим педагогом.

Цели и задачи
Цель: Начальное освоение инструментальных компьютерных
сред для работы с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные
изображения, схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном
информационном объекте)
Задачи:
1.    овладение умениями и навыками при работе на
компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных
объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и
организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать
компьютерную технику для работы с информацией;
2.    развитие мелкой моторики рук, пространственного
воображения, логического и визуального мышления;
3.    освоение знаний о роли информационной
деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование
первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии
играют ведущую роль;
4.    воспитание интереса к информационной и
коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам;
практическое применение сотрудничества в коллективной информационной
деятельности.

Особенности
организации внеурочной деятельности
      Программа «Мой друг - компьютер» рассчитана для
детей 2-4 классов. В этом возрасте дети выражают большой интерес к работе на
компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним.
Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний,
продолжении образования. При восприятии материала обращают внимание на яркую
подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала
является демонстрация. Программа разработана с учётом особенностей первой
ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей
младшего школьника.
           Программа составлена с учетом
санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего
школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе, в
котором имеется 7 учебных мест и одно рабочее место – для преподавателя,
мультимедийный проектор, интерактивная доска. На каждом занятии обязательно
проводится физкультминутка, за компьютером обучающиеся работают 10-15 минут.
Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – обучающиеся
выполняют упражнения для глаз и кистей рук. Во время занятия обязательными
являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз.
Программа рассчитана на 34 часов в год в каждом классе
(из них на праздничные дни 01.05, 09.05), с проведением 1 занятия в неделю,
продолжительность занятия 45 минут (35 минут в 1 классе).
Содержание занятия отвечает требованию к организации
внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика
задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит
полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

Планируемые результаты обучения

Предметные
образовательные результаты
В
результате освоения курса информатики школьники
получат
представление:

-
о
понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки,
о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и
передачей данных;
-
о компьютерах — универсальных устройствах обработки
информации, связанных в локальные и глобальные сети;
-
о мировых сетях распространения и обмена информацией,
-
о направлениях развития компьютерной техники
(суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.);
будут
сформированы:
-
основы алгоритмической культуры;
-
навыки коммуникации с использованием современных
средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и
дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных
предметах),
-
представления о необходимости учёта юридических
аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.
Ученик
научится:
-
понимать
и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный
объект»;
-
различать
виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на
материальных носителях;
-
приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе,  технике;
-
приводить
примеры информационных носителей;
-
иметь
представление о способах кодирования информации;
-
уметь
кодировать и декодировать простейшее сообщение;
-
определять
устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций
человека;
-
различать
программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать
программы из меню Пуск;
-
уметь
изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
-
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
Ученик
получит возможность:
-
уметь
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования
простейших текстов;
-
уметь
применять простейший графический редактор для создания и редактирования
рисунков;
-
уметь
выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор и табличного процессора MS Office Excel;
-
знать
о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Метапредметные
образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты,
достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области
информатики и ИКТ:
-
уверенная
ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного
использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как
«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение
основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ
объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное
достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных
связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
-
владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых
для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
-
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера;
-
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде
соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для
автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных
процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
-
опыт
принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных
для них алгоритмов (программ);
-
владение
базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных
экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных
средств;
-
владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни.

Личностные
образовательные результаты
В результате освоения программы «Занимательная
информатика» учащиеся получат:
-
широкие
познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и
творчества; готовность и способность к саморазвитию и реализации творческого
потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их
образного, алгоритмического и логического мышления;
-
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
интерес
к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
-
основы
информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных
процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей
современной действительности;
-
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
-
готовность
к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности;
-
способность
к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и
критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
-
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.

Содержание программы

2
класс
Знакомство
с персональным компьютером
Техника
безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики. Человек и
компьютер. Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью
которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в
компьютер.

Изучение
простейшего графического редактора
Меню
и интерфейс графического редактора. Панель палитра. Панель инструменты.
Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.
Создание надписей в графическом редакторе. Создание рисунков с помощью клавиши Shift. Исправление
ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение,
копирование.  Преобразование фрагментов. Объединение фрагментов.
Проекты:
«Птицы»,
«Зоопарк», «Цветы для мамы», «Мой северный край»,
«Зимние
краски», «Поздравительная открытка».

Освоение
клавиатурного тренажёра
Интерфейс
клавиатурного тренажера. Позиции пальцев. Запуск и выключение учебной программы
(компьютерного тренажера). Тренировка набора букв
·
"а"
и "о",
·
"а",
"л", "м", "р", "ы",
·
"в"
и "л",
·
"д"
и "ы",
·
"е"
и "н",
·
"и"
и "т",
·
"м"
и "ь",
·
"п"
и "р"
Знакомство
с текстовым процессором MS Office Word
Интерфейс
текстового процессора. Правила ввода букв, удаления символов. Специальные
клавиши для набора заглавных букв, удаления символов, перехода в следующую
строку.
Понятие
«анаграмма», способы разгадывания анаграмм. Игры:
·
«Подбери
слова»,
·
«Путешествие
в мир Анаграмм»,
·
«Собери
клавиатуру».
Обобщающее
повторение
Закрепление основных понятий, изученных в течение
года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.

3
класс
Информация
вокруг тебя. Человек и компьютер
Техника безопасности и организация рабочего места в
кабинете информатики.
Понятия «информация», «информационный объект»,
«информационный процесс», «источник информации», «приёмник информации»,
«естественный источник информации», «искусственный источник информации».
Человек и информация. Виды информации.
Классификация видов информации по способам восприятия и представления. Основные
устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть
реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Кодирование
информации
Знакомство с понятиями «код», «кодирование»,
«декодирование». Понятие «анаграмма», способы разгадывания анаграмм. Правила
кодирования и декодирования слов и текста. Кодирование информации с помощью
букв русского и английского алфавитов. Индейская азбука, азбука Морзе,
флажковая (семафорная) азбука, Код Цезаря. азбука пляшущих человечков. Правила
ввода букв и слов, удаления символов, форматирования и редактирования теста в MS Office Word.

Числовая
информация и компьютерные программы.
Вычисление значений арифметических выражений с помощью
программы Калькулятор. Понятия «таблица», «ячейка», «столбец», «строка»,
«диапазон ячеек». Создание и оформление таблиц для решения задач в MS Office Word.Интерфейс MS Office Excel. Границы ячеек.
Создавать электронные таблицы в Excel, выполнение в них расчётов по вводимым
пользователем формулам. Выполнение расчетов. Табличное решение математических
задач в MS Office Excel.

Учимся
создавать презентации в MS Office Power Point
Знакомство с
мультимедиа технологиями. Интерфейс MS Office PowerPoint. Меню программы.
Запуск готовых презентаций. Создание и дизайн слайда. Работа с текстом в
презентации. Знакомство с объектами Word Art. Вставка готовых
фигур и  рисунков. Знакомство с понятием «анимация». Настройка анимации. Работа
над творческим проектом. Защита творческих проектов.

Обобщающее
повторение
Закрепление основных понятий, изученных в течение
года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.

4
класс
Информация
вокруг нас.
Правила техники безопасности при работе с компьютером
и в кабинете информатики.
Понятия «источник информации», «приёмник информации»,
«естественный источник информации», «искусственный источник информации». Сбор информации. Многообразие носителей
информации. Правила работы с носителями информации.
Объект. Имя и свойства объекта. Анализ объекта.
Определение состава объекта. Объекты Рабочего стола ПК.
Кодирование и декодирование информации. Правила
кодирования и декодирования слов и текста. Способы и виды  представления
информации в различных формах. Правила ввода букв и слов, удаления символов в
тестовом процессоре MS Office Word. Создание
презентации «Домашние животные».

Структурирование
и визуализация информации.
Понятие визуальная информация. Построение диаграмм в
текстовом процессоре. Построение диаграмм в табличном процессоре. Проект
«Создание кроссворда по одному из учебных предметов».
Знакомство
с Интернетом
Информация в жизни человека, интернет, его роль в
жизни человека. Программы поиска информации, панели инструментов, открытие
окна, завершение работы в программе. Копирование текста, рисунка, сохранение  и
редактирование информации. Защита компьютера. Вирусы и антивирусы.

Обобщающее
повторение
Закрепление основных понятий, изученных в течение
года. Проверка сформированности навыков работы с ПК.
Учебно-тематическое
планирование
2 класс

№

Наименование раздела

Кол-во часов

1.

Знакомство с
  персональным компьютером

2

2.

Изучение
  простейшего графического редактора

17

3.

Освоение
  клавиатурного тренажёра

9

4.

Знакомство с
  текстовым процессором MS Office Word

5

5.

Обобщающее
  повторение

1

Всего:

34

3 класс

№

Наименование раздела

Кол-во часов

1.

Информация
  вокруг тебя. Человек и компьютер

5

2.

Кодирование
  информации

6

3.

Числовая
  информация и компьютерные программы.

9

4.

Учимся создавать
  презентации в MS Office Power Point

13

5.

Обобщающее
  повторение

1

Всего:

34

4 класс

№

Наименование раздела

Кол-во часов

1.

Информация
  вокруг нас.

12

2.

Структурирование
  и визуализация информации.

13

3.

Знакомство с
  Интернетом

8

4.

Обобщающее
  повторение

1

Всего:

34

Всего по программе: 102 ч.

Тематика
проектов

№ п/п

Тема проекта

Кол-во часов

2 класс

1.

Проект «Птицы».

1

2.

Проект «Зоопарк».

2

3.

Проект
  «Цветы для мамы».

2

4.

Проект
  «Мой северный край».

2

5.

Проект
  «Зимние краски».

2

6.

Проект «Поздравительная открытка».

2

3 класс

7.

Создание учебной презентации на
  свободную тему в MS Office PowerPoint

9

4 класс

8.

Создание
  кроссворда по одному из учебных предметов

8

Список
литературы:

1.
Информатика.
Учебник для 2 класса. В 2 ч.  Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и
др. БИНОМ. 2012
2.
Информатика.
Учебник для 3 класса. В 2 ч.  Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и
др. БИНОМ. 2013
3.
Информатика.
Учебник для 4 класса. В 2 ч.  Матвеева Н.В., Челак Е.Н. и
др. БИНОМ. 2012

Интернет – ресурсы:
1.
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2
класс

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Кол. часов

Основное содержание

Дата

Примечание

План

факт

1

Техника
  безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.

1

Пожарная
  безопасность, охрана труда, санитарные правила, правила поведения в кабинете.

01.09

2

Человек
  и компьютер.

1

Основные
  устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть
  реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

08.09

3

Инструменты
  для рисования.

1

Интерфейс
  графического редактора.

15.09

4

Освоение
  среды графического редактора Paint.

1

Интерфейс
  графического редактора и его основные объекты. Панель палитра. Панель
  инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью
  инструментов.

22.09

5

Сохранение
  рисунка на диске. Открытие файла с рисунком

1

Меню
  и интерфейс графического редактора.

29.09

6

Построения
  с помощью клавиши Shift.

1

Инструменты
  рисования. Создание рисунков с помощью клавиши Shift.

06.10

7

Работа
  с фрагментами рисунков.

1

Инструменты
  рисования. Создание рисунков с помощью инструментов Выделение.

13.10

8

Проект
  «Птицы»

1

Простейший
  графический редактор Paint, инструменты создания простейших
  графических объектов.
Исправление
  ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение,
  копирование.  Преобразование фрагментов.

20.10

9

Проект
  «Зоопарк»

1

27.10

10

Проект
  «Зоопарк»

1

10.11

11

Проект
  «Цветы для мамы»

1

17.11

12

Проект
  «Цветы для мамы»

1

24.11

13

Проект
  «Мой северный край». Ландшафт. Животные.

1

01.12

14

Проект
  «Мой северный край». Объединение фрагментов.

1

08.12

15

Проект
  «Мой северный край». Объединение фрагментов.

1

15.12

16

Проект
  «Зимние краски».

1

22.12

17

Проект
  «Зимние краски».

1

12.01

18

Проект
  «Поздравительная открытка»

1

Графический
  редактор Paint, Работа с
  фрагментами.
Создание
  надписей в графическом редакторе.

19.01

19

Проект
  «Поздравительная открытка»

1

26.01

20

Знакомство
  с клавишами компьютерной клавиатуры.

1

02.02

21

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "а" и "о". Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "а" и "о"

09.02

22

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "а", "л",
  "м", "р", "ы".
Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "а", "л", "м", "р",
  "ы"

16.02

23

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "в" и "л".
Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "в" и "л"

23.02

24

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "д" и "ы".
Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "д" и "ы"

02.03

25

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "е" и "н".
Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "е" и "н"

09.03

26

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "и" и "т".
Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "и" и "т"

16.03

27

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "м" и "ь". Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "м" и "ь"

23.03

28

Изучение
  расположения на клавиатуре и набора букв "п" и "р". Игра
  «Тренируем пальчики».

1

Решение
  развивающих логических задач.
Тренировка
  набора букв "п" и "р"

06.04

29

Игра
  «Подбери слова»

1

Коллективное
  решение развивающих логических задач.
Правила
  ввода букв, удаления символов.

13.04

30

Игра
  «Путешествие в мир Анаграмм»

1

Понятие
  «анаграмма», способы разгадывания анаграмм.
Правила
  ввода букв, удаления символов.

20.04

31

Игра
  «Собери клавиатуру»

1

Знание
  расположения русских букв на клавиатуре.
Правила
  ввода букв, удаления символов.
Создание
  надписей в графическом редакторе.

27.04

32

Оформление
  решения задач в MS Office Word.

1

Правила
  ввода и удаления символов. Создание отступов, колонок. Изменение начертания и
  цвета текста. Вставка геометрических фигур.

04.05

33

Оформление
  решения задач в MS Office Word.

1

11.05

34

Игра
  «Весёлые художники»

1

Решение
  развивающих логических задач.
Коллективное
  и самостоятельное решение логических задач, выполнение творческих заданий.
Создание
  изображений и надписей в графическом редакторе.

18.05

3
класс

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Кол. часов

Основное содержание

Дата

Примечание

План

факт

1.

Техника
  безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.

1

Пожарная
  безопасность, охрана труда, санитарные правила, правила поведения в кабинете.

05.09

2.

Человек и информация

1

Понятие
  «информация», «информационный объект», «информационный процесс».

12.09

3.

Виды
  информации

1

Классификация
  видов информации по способам восприятия и представления.

19.09

4.

Источники  и приёмники информации

1

Понятия
  «источник информации», «приёмник информации», «естественный источник
  информации», «искусственный источник информации»

26.09

5.

Устройства
  компьютера и носители информации.

1

Основные
  устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть
  реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Правила
  ввода букв, удаления символов.

03.10

6.

Кодирование
  информации.

1

Знакомство
  с понятиями «код», «кодирование», «декодирование».
Понятие
  «анаграмма», способы разгадывания анаграмм.
Правила
  ввода букв, удаления символов.

10.10

7.

Кодирование
  информации с помощью букв русского и английского алфавитов.

1

Правила
  кодирования с помощью алфавита любого из языков.
Приёмы
  работы в Paint.

17.10

8.

Кодирование
  и декодирование информации с помощью Кода Цезаря.

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста с помощью Кода Цезаря. Правила
  ввода букв и слов, удаления символов.

24.10

9.

Кодирование
  и декодирование информации с помощью азбуки Морзе, флажковой азбуки.

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста с помощью азбуки Морзе, флажковой
  азбуки.

07.11

10.

Кодирование
  и декодирование информации с помощью индейской азбуки и азбуки пляшущих
  человечков.

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста с помощью индейской азбуки и азбуки
  пляшущих человечков.

14.11

11.

Обработка
  числовой информации.

1

Обработка
  информации с помощью специализированных программ.

21.11

12.

Оформление
  решения задач в MS Office Word.

1

Правила ввода и
  удаления символов. Создание отступов, колонок. Изменение начертания и цвета текста.
  Вставка геометрических фигур.

28.11

13.

Оформление
  решения задач в MS Office Word.

1

05.12

14.

Оформление
  решения задач в MS Office Word.

1

12.12

15.

Знакомство
  с MS Office Excel.

1

Знакомство с
  понятиями «таблица», «ячейка», «столбец», «строка».
Создание и
  оформление таблиц для решения задач в MSOfficeWord.

19.12

16.

Обработка
  числовой информации в MS Office Excel.

1

Создание
  и оформление таблиц для решения задач в MSOfficeWord.

26.12

17.

Обработка
  числовой информации в MS Office Excel

1

Интерфейс
  MSOfficeExcel.
Сходство
  и отличия с MSOfficeWord.
Закрепление
  понятий «ячейка», «строка», «столбец». Определение названия ячеек, знакомство
  с понятием «диапазон ячеек».
Работа
  с границами ячеек.

16.01

18.

Табличное
  решение математических задач

1

Создание
  таблиц. Выполнение расчетов.

23.01

19.

Табличное
  решение математических задач.

1

Создание
  таблиц. Выполнение расчетов.

30.01

20.

Табличное
  решение математических задач.

1

Создание
  таблиц. Решение математических примеров и уравнений.

06.02

21.

Знакомство с MS
  Office PowerPoint

1

Интерфейс
  MS Office PowerPoint.
Изучение
  меню программы.
Сопоставление
  с ранее изученными программными средствами пакета MSOffice.
Изучение
  возможностей, применимых исключительно к данной программе.

13.02

22.

Создание
  и дизайн слайда.

1

 Технология
  создания слайдов, дублирования выделенных слайдов. Знакомство с макетами
  слайдов.

20.02

23.

Работа
  с текстом в презентации.

1

.
  Проведение аналогии форматирования текста с MSOfficeWord. Знакомство с
  объектами WordArt.

27.02

24.

Вставка
  готовых фигур и  рисунков.

1

Аналогия
  форматирования текста с Word.
Работа
  с графическими изображениями.

06.03

25.

Настройка
  анимации.

1

Знакомство
  с понятием «анимация». Применение анимационных эффектов к объектам,
  размещенным на слайдах

13.03

26.

Работа над творческим проектом

7

Введение
  в проект.
постановка
  проблемных вопросов.
Составление
  плана проектной работы.
Обобщение
  результатов.
Создание
  проектных продуктов.

20.03

27.

03.04

28.

10.04

29.

17.04

30.

24.04

31.

01.05

32.

08.05

33.

Защита
  творческих проектов.

1

Сообщение
  результатов.
Обсуждение
  проектных работ.

15.05

34.

Игра
  «Путешествие по информатике»

1

Решение
  развивающих логических задач.
Коллективное
  и самостоятельное решение информационных задач, выполнение творческих
  заданий.

22.05

4
класс

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Кол. часов

Основное содержание

Дата

Примечание

План

Факт

1.

Техника
  безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики.

1

Пожарная
  безопасность, охрана труда, санитарные правила, правила поведения в кабинете.

06.09

2.

Объект. Имя и свойства объекта

1

Понятия
  «объект», «имя объекта».

13.09

3.

Объект. Имя и свойства объекта

1

Закрепление
  основных понятий темы.
Объекты
  Рабочего стола ПК.

20.09

4.

Источники и приёмники информации

1

Понятия
  «источник информации», «приёмник информации», «естественный источник
  информации», «искусственный источник информации»

27.09

5.

Носители информации

1

Многообразие
  носителей информации.
Правила
  работы с носителями информации.

04.10

6.

Сбор информации

1

Порядок
  сбора информации.

11.10

7.

Представление информации

1

Способы
  и виды  представления информации в различных формах.

18.10

8.

Состав объекта

1

Анализ
  объекта. Определение состава объекта.

25.10

9.

Состав объекта

1

Анализ
  объекта. Определение состава объекта.

08.11

10.

Кодирование и декодирование информации

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов,
  удаления символов.

15.11

11.

Кодирование и декодирование информации

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов,
  удаления символов.

22.11

12.

Кодирование и декодирование информации

1

Правила
  кодирования и декодирования слов и текста. Правила ввода букв и слов,
  удаления символов.

29.11

13.

Структурирование
  и визуализация информации

1

Структурирование
  текстовой и визуальной числовой информации в текстовом процессоре.

06.12

14.

Структурирование
  и визуализация информации

1

Структурирование
  текстовой и визуальной числовой информации в текстовом процессоре.

13.12

15.

Структурирование
  и визуализация информации

1

Структурирование
  текстовой и визуальной числовой информации в табличном процессоре.

20.12

16.

Структурирование
  и визуализация информации

1

Структурирование
  текстовой и визуальной числовой информации в табличном процессоре.

27.12

17.

Создание
  кроссворда

1

Знакомство
  с правилами (формулирование правил) составления кроссвордов.
Знакомство
  с кроссвордами, выполненными в табличном процессоре.

10.01

18.

Создание кроссворда по одному из учебных
  предметов.

8

Работа
  над создание проектного продукта.

17.01

19.

24.01

20.

31.01

21.

07.02

22.

14.02

23.

21.02

24.

28.02

25.

07.03

26.

Интернет
  и его роль в жизни человека

1

Понятие
  «Интернет», «компьютерная сеть», «браузер», «локальная КС», «Глобальная КС»

14.03

27.

Поиск информации в сети Интернет

2

Правила
  поиска информации в сети Интернет.

21.03

28.

04.04

29.

Работа с информацией, полученной через
  интернет.

4

Создание
  мультимедийной презентации.

11.04

30.

18.04

31.

25.04

32.

02.05

33.

Как
  защитить компьютер.

1

Многообразие
  антивирусных программ.
Знакомство
  с правилами работы антивирусной программы.

09.05

34.

Игра
  «Весёлая  информатика»

1

Решение
  развивающих логических задач.
Коллективное
  и самостоятельное решение информационных задач, выполнение творческих
  заданий.

16.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МДК нач.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Содержание программы 2 класс

alt: Тематика проектов № п/п

alt: Список литературы : 1.

alt: Наименование разделов и тем

alt: Знакомство с MS Office

alt: Наименование разделов и тем

информатика

group: Дисциплины

title: Мой друг Компьютер


extracted_text:
Консультация для
родителей

РОДИТЕЛЬ -
ПРИМЕР ПОВЕДЕНИЯ НА УЛИЦЕ И ДОРОГЕ

С каждым годом
интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, вместе с этим
увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей.
Причиной этого, чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание
элементарных основ правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых.
Недостаточный уровень поведения взрослых на улице, приводит к таким же явлениям
и у детей. Поэтому работа по этой теме должна идти параллельно – с детьми и
родителями.
Улица для ребенка – это яркий, манящий и разнообразный мир, который привлекает
внимание. Это же так интересно – движущиеся разнообразные машины, пешеходы,
различные здания. А ведь именно здесь наших детей подстерегает опасность.

Каждый родитель должен
своевременно обучить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации,
воспитывать у ребенка потребность быть на улице дисциплинированным и
внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого надо так знакомить детей с
правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице, чтобы они строго
соблюдать их, став школьниками.
Только единые требования, предъявляемые к
детям со стороны педагогов и родителей, будут способствовать успешному
овладению детьми азбукой дорожного движения.
Мамы и папы! Всегда
ли вы подаете ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и
перекрестков, посадки в трамвай, автобус, обхода этих транспортных средств на
остановках?
Помните! Нарушая
правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим
детям.

Учите ребенка:
- не спешить при переходе улицы;
- переходить дорогу лишь тогда, когда
обзору ничто не мешает;
- прежде чем перейти, дождаться, чтобы
транспорт отъехал от остановки.
Воспитывайте у ребенка
умение быть бдительным на улице. Так, оказавшись рядом со стоящим автобусом,
предложите ребенку приостановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли
машина. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно
выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть.
Большую помощь в
закреплении у детей знаний правил дорожного движения окажут игры. Сделайте из
кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и мостовые, пешеходов, игрушечный
транспорт. На таком макете вы можете с ребенком разыгрывать различные дорожные
ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно усвоит правила
поведения на улице.

Детские художественные
произведения по теме для прочтения детям с последующей беседой о прочитанном:
-«Скверная история», «Дядя Степа –
милиционер» С. Михалкова,
-«Машины на нашей улице» М. Ильина и Е.
Сегала,
-«Знакомьтесь, автомобиль», «Законы улиц и
дорог», «Дорожная грамота» И. Серякова;
-«Посмотрите, постовой», «Это улица моя»
Я. Пищумова

Используйте прогулки с
детьми для объяснения им правил безопасности на улицах. С этой целью полезно:
- понаблюдать за работой светофора,
обратив внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин;
- показать знаки, указатели дорожного
движения, рассказать об их значении;
- предлагать ребенку самому найти дорогу
домой, когда вы берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п.
- обращаться к ребенку с вопросами: как,
по его мнению, следует поступить на улице в том, или ином случае, что означает
тот или иной дорожный знак.

Уважаемые родители! Не
жалейте времени на уроки поведения детей на улице! Если вы купили ребенку
велосипед, то надо объяснить ему правила дорожного движения, требуя их неукоснительного
выполнения. Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в
отведенных для этого местах: дворах, парках и на площадках. Помните, что езда
на велосипеде по дорогам запрещена детям до 14 лет. Нельзя сажать на раму или
багажник, катая его на своем велосипеде. Для ребенка на велосипедной раме
позади руля должны быть сделаны специальное седло и подножки.

К моменту поступления
ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения
на улице и в транспорте:
- играй только в стороне от дороги;
- переходи улицу там, где обозначены
указатели перехода, где нет – на перекрестках по линии тротуаров;
- переходи улицу только шагом, не беги;
- следи за сигналом светофора;
- посмотри при переходе дороги сначала
налево, потом направо;
- не пересекай путь приближающемуся
транспорту;
- машины, стоящие на дороге у тротуара или
обочины, автобусы обходи сзади;
- трамвай всегда обходи спереди;
- входи в любой транспорт и выходи из него
только тогда, когда он стоит, нельзя прыгать на ходу;
- не высовывайся из окна движущегося
транспорта;
- не выезжай на велосипеде на проезжую
часть;
- если ты потерялся на улице, не плачь,
попроси взрослого или милиционера помочь тебе, назови свой домашний адрес;
Как научить детей
безопасному поведению на улице? Одними предостережениями типа «будь осторожен»
делу существенно не поможешь. Необходима повседневная тренировка движения,
внимания ребенка в сочетании с постоянным личным примером родителей. Лишь в
этом случае у детей могут выработаться твердые навыки безопасного поведения на
улице.

Важно воспитать у детей
следующие виды навыков:
1. Навык наблюдения. Ребенок
должен научиться видеть предметы, закрывающие обзор проезжей части, как
предметы опасные или скрывающие опасность. Ребенок должен научиться видеть
факторы, отвлекающие его внимание, как сигналы опасности.
2. Навык спокойного, достаточно
уверенного поведения на улице. Этот навык очень важен для ребенка;
взрослый, идя по улице с сыном или дочерью не должен поддаваться волнению или
спешке.
3. Навык переключения на улицу.
Замедлять движение, останавливаться, выдерживать определенную паузу для
психологического переключения с пешеходом в опасную зону, здесь пример
родителей имеет решающее значение.
4. Навык переключения на самоконтроль.
Попав на проезжую часть, ребенок должен следить за своим поведением, правильно
оценивать дорожную обстановку.
Учите детей наблюдать. Именно с двух до
семи лет, пока на улице он рядом с вами, лучше всего привить ему те навыки, о
которых говорилось выше. Используйте каждый день случай.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Родитель - пример поведения на улице и дороге.docx

alt: Консультация для родителей

alt: Учите ребенка: - не спешить при переходе улицы; - переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничто не мешает; - прежде чем перейти, дождаться, чтобы транспорт…

alt: К моменту поступления ребенка в школу он должен четко усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте: - играй только в стороне…

intro: консультация для родителей о ПДД. Детские художественные произведения для чтения детям. Прогулки с пользой. Воспитать у детей важные виды навыков.

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Олимпиада
по русскому языку   3 класс
__________________________________________________________
1.
 Поставь имена существительные в форму родительного
падежа
книжка
-                                                                       овца-
искра
-                                                                          петля-
тарелка
-                                                                     земля-
игла
-
просьба-
2.
 Вставь пропущенную букву, найди проверочное слово
об
. жать вокруг рощи  -
ч
. стота пульса -
соблюдать
ч . стоту в классе -
об
. жать друга –
3.
 Составь как можно больше слов из слова   реклама
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.
Расставь знаки препинания в тексте. Посчитай
количество предложений.
Три
дня дул мокрый ветер он съедал снег на буграх в воздухе пахло талым снегом
ночью хлынул ливень он забарабанил по стеклу ветер в темноте порывами рвал
тополя к утру дождь перестал.  (_________)
5.
 Зачеркни лишнее слово
Задвижка,
поход, выскочка, записка, зонтик, пришкольный
6.
 Найди, кто спрятался внутри строк.
Туманы
предрассветной ранью
Болота
затянули тканью.
7.
 Исправь ошибки в тексте.
Здесь
есть красивые лиса, я  их уже обижал и даже нашёл грусть. У дома чудный лук. За
лесом глубокий прут. Я часто лижу на берегу и скоро заколюсь на солнце.
8.
 В каждом ряду подчеркни слово, относящееся к другой
части речи.
Синий,
белизна, красный, чёрный
Ночь,
дочь, лось, красить
Бежать,
торопиться, тормоз, стремиться
Тополь,
дождь, дверной, олень
9.
  Из данных слов составь пословицу.
Спеши,
не, язык, дело, торопись.
10.
 Найди и подчеркни лишние пары слов.
робкий
– смелый                 скучный- весёлый
широкий
– узкий                  глубокий – мелкий
громкий
– сильный             маленький – большой
тёмный
– светлый               хороший - красный

file_name: Олимпиада по русскому языку 3 класс.docx

intro: Олимпиада по русскому языку   3 класс

tags: Олимпиада по русскому языку   3 класс

title: Олимпиада по русскому языку   3 класс


extracted_text:
Проект посвящен развитию у учащихся
навыков смыслового чтения, элементарным приёмам работы с текстом, освоению
правил и способов взаимодействия с окружающим миром, умению использовать в
работе различные сервисы Интернета.    Учащиеся будут учиться у М. М.
Пришвина видеть в обычном – необычное, в обыденном – чудесное и волшебное,
описывать свои наблюдения  в форме миниатюры. В результате работы над
проектом участники совместными усилиями создадут виртуальный парк.
     Вся работа команд будет отражаться в
таблице "Шаги к успеху".
     Работа в проекте началась с
подготовительного этапа, в котором необходимо было создать эмблему команды,
метку команды, и нанести метку на карту.
Работая над  I этапом  проекта мы должны были ответить на
проблемный вопрос:
1. Почему Пришвина называют «певцом русской природы»?
Учебные вопросы:
1.1.  Как М. М. Пришвин передаёт настроение природы в своих
рассказах?
1.2.  Почему М. М.  Пришвина называют мастером короткого
жанра?
1.3.  Для чего М.М. Пришвин использовал в своих произведениях
“народные термины”?
     Для этого необходимо было прочитать сборники произведений
М.М.Пришвина «Лесная капель», «Времена года».
После прочтения заполнить таблицу З_И_У (Знаю_Интересуюсь_Узнал).
Третий столбик таблицы заполняется в завершении проекта.
      Следующее задание – разгадать кроссворд, заполнить рабочий
лист исследований команды, создать страницу команды.
Выполнив все
задания, ответили на проблемный вопрос.
     ВЫВОД: Мы познакомились со многими произведениями
М.М.Пришвина. В своих произведениях автор описывает природу, как живое существо
- со своим чувством, настроением. Старается заметить даже маленькие частички
природы, наделить их ярким, чудесным описанием. Для этого он использует разные
жанры выразительности речи: олицетворение, метафору и другое. Всего в двух-трёх
предложениях М.М.Пришвин тонко описывает чудеса природы, наблюдения за
растениями и животными. Передает настроение и характер окружающего мира,
поэтому его можно назвать мастером короткого жанра.
            Используя
в своих произведениях народные термины, традиции русского народа, русской
культуры, М.М.Пришвин стремился передать поэтическое настроение, показать
близость и гармонию человека с природой, ярче описать красоту и волшебство
родной природы.
            М.М.Пришвин
обладал умением передать поэзию окружающего мира необычной красотой языка,
очень много писал о природе, воспевал её, поэтому М.М.Пришвина можно назвать
“певцом русской природы”!

      Проблемный
вопрос II этапа на который необходимо было ответить  :
   2. Как заглянуть миру в лицо?
   Учебные вопросы:
   2.1. Как М. М. Пришвин получает точные сведения
о природе?
   2.2. Как сохранить свои наблюдения?
   2.3. Можно ли по произведениям М.М. Пришвина
изучать окружающий мир?

  Чтобы ответить на вопрос как М. М. Пришвин
получает  точные сведения о природе, необходимо было познакомиться с
биографией этого замечательного писателя и оформить ответ в виде облака слов

В процессе работы во втором этапе необходимо было заполнить «Рабочий лист
наблюдений» команды. Для этого надо было попробовать оказаться на месте
писателя.     Необходимо было вооружиться фотоаппаратами, видеокамерами,
альбомами, карандашами. И отправиться наблюдать за природой.  Можно было
провести выход или даже несколько экскурсий всей командой, но в нынешней
непростой ситуации лучше по одному с родителями, учителем
или родственниками. Можно пересмотреть домашние архивы. Возможно вы уже
нашли и сфотографировали чудеса природы, которые нас удивят, заинтересуют.
Можно нарисовать. Свои фото, записи необходимо поместить в рабочий лист наблюдений.  Создать копию,
ссылку и  вставить в таблицу Шаги к успеху   По видео и
фото материалам  необходимо было написать сочинение - миниатюру, вставить
в лист наблюдений рядом с фото, которое вдохновило.

 "Заблудившийся пингвин"
       Весной нашему взгляду
открываются необыкновенные, причудливые формы. Лучи солнца  греют снежные
сугробы, создавая чудеса природы.
      В лесной чаще бредет одинокий
пингвин, отбившийся от своей стаи. Этот пингвин очень любознательный, ищущий
приключения. Так и заблудился наш герой : следуя за дрейфующей льдиной, за
неизведанными следами на снегу, он все дальше удалялся от своего дома. А когда
под его лапками захрустели сухие хвойные иголки, пингвин понял, что все вокруг
совершенно не похоже на его родные просторы. Вдали показался знакомый силуэт.
Он побежал навстречу. Но приблизившись, испугался. Лай собаки и голос человека
заставили его спрятаться за ствол сосны. Где он? Как ему вернуться домой? Туда,
где все так знакомо... А добрый человек с изумленным лицом шёл прямиком к
удивительной находке. Никогда ему не попадался в этих далёких от Антарктиды
краях пингвин.
       Человек погладил
необычную птицу по гладкой головке и отвёл его в городской зоопарк, где
маленький и  храбрый пингвин, преодолевший долгий путь, обрёл семью и
друзей.
Автор: Лылык Олег

            "Загадка"
       Наш мир многогранен и
удивителен. Природа всегда может подкинуть пару загадок. Но только от тебя
самого зависит разгадаешь ли ты их.
       Вчера мы ехали с дачи, и
вдруг я как закричу: "Смотрите, смотрите, НЛО!!! Летающая тарелка!
Марсиане!!!" Мама остановила машину на обочине, посмотрела на летающую
тарелку и улыбнулась: "А по-моему, это глаз Земли -  сказала она -
смотри, даже отражение неба в нем есть!" Мне понравилось, хотя летающая
тарелка мне нравится больше, потому что загадочней и таинственней. А папа вдруг
заявил: "Это - яичница, я вам авторитетно это заявляю!".
      Да, загадала нам природа
загадку! Порой простые вещи принимают причудливые формы, над которыми
поработали и зимний мороз, и весеннее солнышко, и озорной ветерок. И хорошо,
что у нас есть шанс попробовать разгадать, что ж задумала природа, и вместе
удивиться таким многообразием получившихся догадок.
Автор: Орехова Екатерина

Выполнив все задания II этапа, мы ответили на
проблемный вопрос:
 Проблемный вопрос:
2. Как заглянуть миру в лицо?
      Мир вокруг нас
необыкновенный, загадочный, неповторимый и полон чудес! Но как часто мы живем в
своих домах, закрывшись от всех, от всего мира. Как заглянуть миру в лицо?
Спросим себя: “А что есть лицо мира? И разве можно представлять мир, как нечто
живое?” Закроем глаза и представим мир: небо, земля, вода, растения, птицы,
животные, люди... И у всего этого есть лицо! Для многих природа безлика, мы
привыкли считать все одним целым, одинаковым. Но это не так! Лицо есть у
каждого плода, дерева, у каждого зверя, человека, каждый уникален по-своему!
Посмотреть миру в лицо - это стать ближе к окружающему нас миру, почувствовать
родственную связь со всем живым на земле, а самое  главное - это
почувствовать любовь!
        М.М.Пришвин
призывает нас вглядеться в  лицо мира, ведь мир, который дает нам свет,
землю, воду, воздух - дает нам жизнь!
     И мы не можем не замечать мир
и относиться к нему равнодушно! Как заглянуть миру в лицо? Полюбить мир и
узнать его ближе!
     Любовь к природе, к людям, к
животным сближает нас с миром и делает по-настоящему счастливыми!
Учебные вопросы:
            2.1.
Как М. М. Пришвин получает  точные сведения о природе?
                     Ответом
на вопрос служит создание облака слов.
            2.2.
Как сохранить свои наблюдения?
                         Свои
наблюдения можно сохранить по-разному. Записывать в блокнот, писать книги,
журналы. Но иногда не хватает слов, чтобы описать всю красоту природы. И тогда
на помощь приходят краски. Не важно какие: акварельные, гуашь, или просто
фломастеры и карандаши. Ведь такую палитру, которую смешивает сама природа не
придумаешь сам. И очень хочется научиться видеть эту красоту, сохранять на
листах в альбоме. А сейчас, в век современных технологий, можно сохранять свои
наблюдения на фото, видео, делиться ими с друзьями через Интернет. Все это
помогает воспроизвести в памяти непередаваемые моменты великолепия окружающего
мира, вновь пережить яркие эмоции, и, конечно же, любить всей душой этот
необыкновенный мир!
2.3. Можно ли по произведениям
М.М. Пришвина изучать окружающий мир?
            Мы
считаем, что по произведениям М.М.Пришвина можно изучать окружающий мир! Автор
красочно, точно художник, передает красоту природы, рассказывает забавные
истории про животных и растения. Про их повадки, внешний вид, особенности!
Подробно, и в тоже время, простыми словами описывает все живое на земле, учит
“родственному вниманию к природе”. В его произведениях можно узнать много
интересного и полезного, сделать для себя новые открытия, научиться наслаждаться
и любить окружающий мир!
      Так же свои сообщения оставили на форуме проекта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сетевой проект.docx

alt: Проект посвящен развитию у учащихся навыков смыслового чтения, элементарным приёмам работы с текстом, освоению правил и способов взаимодействия с окружающим миром, умению использовать в работе…

title: Сетевой проект


extracted_text:
Тест
«Оценка»
Цель: выявить уровень
сформированности у учащихся умения оценивать чужую работу.
Инструкция:
Обведите в каждой строке оценку, которую вы считаете верной в данной ситуации.
1. Твой сосед по парте при решении задачи
забыл написать ответ. Что бы ты ему поставил за работу?
                 5
- 4 - 3
2. В словарном диктанте у твоего
одноклассника одна ошибка. Что ему нужно поставить?
                5 - 4 - 3
3. Твой одноклассник, работая у доски,
допустил одну ошибку в решении примера. Что бы ты ему поставил за ответ?
                5 - 4 - 3
4. Твой сосед по парте в диктанте сделал
две ошибки. Как бы ты оценил его работу?
                5 - 4 - 3
Интерпретация
результатов:
17 баллов: учащиеся
не могут объективно оценить чужую работу, завышают оценки одноклассникам, чаще
по причине личных симпатий.
16 баллов: учащиеся
могут объективно оценить чужую деятельность и ее результаты в соответствии с
заданными учителем критериями независимо от личных симпатий.
15 и менее баллов: учащиеся
необъективно оценивают работу одноклассников, занижают им оценки, высказывая
замечания не столько относительно работы, сколько относительно личности
ученика.

file_name: тест оценка.docx

title: Тест "Оценка"