extracted_text:
Задание № 1
Кандидат —
привлекательная молодая женщина, которая рассматривается на должность
инженера-стажера в компании, где уже работают пять таких стажеров, все молодые
мужчины. По образованию она вполне подходит для этой должности, но вы понимаете,
что ее присутствие будет сильным отвлекающим моментом среди мужского
коллектива. Ваши действия? Каким образом вы можете обсудить с пей эту проблему,
не нарушая при этом трудового законодательства и этики делового взаимодействия?
Задание № 2
Кандидат — молодой
человек, который рассматривается на замещение должности воспитателя в молодежном
клубе, организованном местным органом власти. Он обладает подходящей
квалификацией, и вы бы хотели предложить ему эту должность, но вас беспокоит,
что внешний облик (серьги, кольца, шелковый шарф и т.п.) может вызвать насмешки
со стороны наиболее агрессивных подростков, с которыми ему предстоит работать.
Ваши действия? Как можно, не обидев кандидата, обсудить с ним эту проблему?
Задание № 3
Кандидат, чья одежда
выдает в нем приверженца ортодоксального иудаизма, подал заявление на замещение
должности руководителя рабочей группы. Кандидату придется работать в тесном
контакте с членами группы, некоторые из которых исповедуют мусульманство, и,
скорее всего, им придется вместе обедать в одной столовой. Вы хотите спросить у
кандидата, не возникнут ли из-за этого какие-либо проблемы? Ваши действия? Как
можно корректно поставить такой вопрос и провести беседу?
Задание № 4
Кандидат на должность —
женщина зрелого возраста. Она подала заявление на работу, где все ее коллеги,
включая начальника и старшего менеджера, по крайней мере, на 20 лет младше ее.
Вы хотели бы взять эту женщину на работу, так как ее профессиональная
компетентность и опыт вас устраивают, но при проведении собеседования вам
необходимо узнать, не возникнут ли у нее проблемы из-за разницы в возрасте с
остальными членами коллектива. Какие вопросы необходимо сформулировать и как их
задать?
Задание № 5
Новая учительница
испытывает затруднения при работе с учащимися, которые не боятся резко отвечать
или даже хамить. Она, в силу своего воспитания и характера, не может достойно
противостоять грубости, вместо этого «зарывается головой в песок».
Действующие лица: молодой
учитель и учащийся курса, на котором учитель ведет занятия. Учащийся: ведет
себя уверенно, даже нагловато. Задание молодой учительнице: поставить учащегося
на место, используя техники установления контакта, аргументации.

Задание № 6
Педагог работает в данной
школе 12 лет, имеет двоих детей, школьного и дошкольного возраста. На работе
зарекомендовала себя с хорошей стороны, является ветераном труда. Педагог
обратилась к администрации школы с просьбой предоставить ей дополнительно к
летнему отпуску 2 недели за свой счет, так как по состоянию здоровья она могла
выехать с детьми на море только в сентябре. Руководитель школы не подписал
заявление, заявив, что у педагога нет прав, а в сентябре начинается учебный
процесс и заменить ее некому. Но отказ не был категорическим, так как педагог
при необходимости по первой просьбе директора оставалась после работы для
выполнения срочных заданий или заменяла заболевших коллег. Получив отказ,
педагог подала директору два заявления: одно — с просьбой об отпуске, другое —
в случае отказа — на увольнение, прося еще раз подписать первое, а если нет — второе.
Говоря это, педагог обливалась слезами. Задание: директору, успокоить педагога,
поговорить и разобраться в случившемся, принять решение, не позволяющее
разрастись конфликту.
Задание № 7
Педагог работает в данной
школе 12 лет, имеет двоих детей, школьного и дошкольного возраста. На работе
зарекомендовала себя с хорошей стороны, является ветераном труда. Педагог
обратилась к администрации школы с просьбой предоставить ей дополнительно к
летнему отпуску 2 недели за свой счет, так как по состоянию здоровья она могла
выехать с детьми на море только в сентябре. Руководитель школы не подписал
заявление, заявив, что у педагога нет прав, а в сентябре начинается учебный
процесс и заменить ее некому. Но отказ не был категорическим, так как педагог
при необходимости по первой просьбе директора оставалась после работы для
выполнения срочных заданий или заменяла заболевших коллег. Получив отказ,
педагог подала директору два заявления: одно — с просьбой об отпуске, другое —
в случае отказа — на увольнение, прося еще раз подписать первое, а если нет — второе.
Говоря это, педагог обливалась слезами. Задание: продемонстрировать страдание, просьбу
и ее причину (роль педагога).
Задание № 8
Директор школы оповестил
персонал о том, что в ближайшее время ожидается проверка представителей вышестоящего
руководства, к которой следует должным образом подготовиться, так как от этого
зависит будущее данной организации. Рабочего времени на оформление документации
не хватало, и сотрудникам ежедневно приходилось на несколько часов оставаться
после работы. Когда же почти большинство документов были приведены в порядок, ведущие
преподаватели (председатели цикловых комиссий) и завуч по воспитательной работе
отказались оставаться после рабочего дня, ссылаясь на то, что постоянное
отсутствие дома разрушает их семьи, дети брошены, и вообще они устали. Задание
директору школы: поговорить с работниками, снять их эмоциональное напряжение и
убедить в необходимости дополнительной работы еще несколько дней.

Задание № 9
Директор школы оповестил
персонал о том, что в ближайшее время ожидается проверка представителей вышестоящего
руководства, к которой следует должным образом подготовиться, так как от этого
зависит будущее данной организации. Рабочего времени на оформление документации
не хватало, и сотрудникам ежедневно приходилось на несколько часов оставаться
после работы. Когда же почти большинство документов были приведены в порядок, ведущие
преподаватели (председатели цикловых комиссий) и завуч по воспитательной работе
отказались оставаться после рабочего дня, ссылаясь на то, что постоянное
отсутствие дома разрушает их семьи, дети брошены, и вообще они устали. Задание
педагогам и завучу: реагировать бурно, отказываться выходить на сверхурочную работу,
приводя аргументы.
Задание № 10
Рабочий контакт пожилого
и молодого педагогов. Старший, более опытный, не принимает современных технологий
обучения: игры, тренинги, анализ кейсов. Действующие лица: молодой педагог
(председатель ц и к л о в о й комиссии) и педагог в зрелом возрасте (пенсионер),
считающий традиционные методы обучения достаточно эффективными и не
собирающийся перестраиваться, считает все новое быстро проходящим веянием. Задание:
Молодой педагог аргументированно должен привлечь пожилого педагога к внедрению
в учебный процесс инновационных технологий, с этой целью пытается установить
эмоциональный контакт и провести беседу с опытным, но несговорчивым педагогом.
Задание № 11
Вы руководите элитарным
образовательным учреждением, в котором учатся дети из состоятельных семей города.
Ваша педагогическая команда очень успешно осуществляет обучение и развитие
детей. Вместе с тем один из ваших педагогов очень вас беспокоит, хотя ему и удается
эффективно профессионально работать. Он и его машина всегда неряшливы и
неопрятны. Двое родителей уже говорили вам, что этот педагог выглядит, как
будто бы в своей одежде он спит. В то же время вы заметили, что педагога это
вообще не волнует, он не понимает, как важно хорошо выглядеть, особенно в вашей
организации, где принято заботиться о своем визуальном имидже. Один из
родителей ученика вашей организации также жаловался вам в приватной беседе, что
этот педагог повысил на него голос, хамски ответил на замечание. Действительно,
вы заметили, что педагог, о котором идет речь, стал в последнее время каким-то
агрессивным, порой даже грубым. У вас небольшая организация, поэтому вы не
можете и не хотите потерять профессионально способного сотрудника, к тому же
найти хорошего профессионала достаточно трудно. Учителей не хватает. Вместе с тем
ему надо напомнить, что нужно быть в хороших отношениях со всеми: детьми, их
родителями и коллегами. Как решить данную ситуацию?

Задание № 12
Вы — преподаватель по
русскому языку и литературе. Вы выполняете все плановые обязательства, и у вас
хорошие контакты с детьми. Содержание ваших занятий профессионально грамотное,
инновационное, с применением активных методов обучения, и вы можете доказать
любому свой профессионализм. Однако пару дней назад родитель одного из ваших
учеников раскритиковал вас за методику оценивания знаний обучаемых. Последующая
дискуссия произошла на несколько повышенных топах, потому что он никак не
соглашался с тем, что вы ему говорили. Но ведь он же был не прав, а вы
энергично защищали свои педагогические приоритеты. Ваш руководитель пригласил
вас к себе, наверное, по поводу этого случая. Вы до сих пор уверены, что поступили
абсолютно правильно, повысив голос на того родителя. Вы помните также, что еще
в прошлом году директор критиковал ваш внешний вид. Как решить данную ситуацию?
Задание № 13
Директор одной из ведущих
школ микрорайона помимо основной работы курирует также студентов высших и
средних ОУ, которые проходят у них практику. На следующей неделе ожидается
прибытие нового практиканта из РГПУ им. А. И. Герцена. Директор хочет, чтобы
нового практиканта курировал один из руководителей среднего звена — завуч по учебно-воспитательной
работе — Анна Васильевна. Директор уверена, что Анна обладает необходимыми коммуникативными
навыками, но предвидит некоторое сопротивление с ее стороны. Руководитель
пригласила к себе завуча и передала ей свою просьбу о том, чтобы Анна взяла шефство
над новым практикантом. Анна высказала опасения в связи с такой
ответственностью и недостаточностью времени, так как заняла должность недавно.
Она считает, что есть и другие, более опытные коллеги, которые могли бы справиться
с этой работой лучше. Руководитель заверила Анну Васильевну, что выбрала именно
ее, потому что она отлично владеет техникой наставничества. Она отметила, что
профессиональные умения и коммуникативная компетентность Анны могут послужить
хорошим образцом для практиканта, будущего учителя или руководителя, и
предложила в любое время обращаться к ней за советом. Какой стиль
коммуникативного взаимодействия, какие модели и техники использовала
руководитель ОУ в данной ситуации?
Задание № 14
В гостинице есть три
свободных номера. Администратору дано указание поселить в них учителей, прибывших
на совещание. Однако информация, которой он владеет, нечеткая: он не знает ни
пола, ни возраста, ни конкретной специализации педагогов, ни целей их приезда,
возле своего места он поместил табличку: «Места только для педагогов». Вместе с
тем он обнаружил, что сегодня в гостиницу большой наплыв приезжих, а мест нет,
он вынужден отказывать. Администратору известно, что люди, желающие заполучить
место, прибегают к разным уловкам, пытаются выдать себя за учителей. Видя
табличку, все начинают выдавать себя за педагогов. Администратор должен на свое
усмотрение поселить трех человек. Что будет ключевым в оценивании человека как
педагога. Какие признаки способствуют этому?
Задание № 15
Выполните предложенные
ниже задания, а затем представьте результаты, обосновывая и аргументируя их. Сочините
рекомендации к действиям: а) как выковыривать изюм из булочки; б) как вымыть
слона.
Задание № 16
Подумайте и решите, какие
десять обязательных предметов должен изучить студент, поступивший на новый
факультет, который называется: а) факультет ореходробильного оборудования; б)
барханостроительный факультет; в) факультет дегустации кондитерской продукции.
Задание № 17
Проанализируйте, какие
правила этикета не соблюдены в данной ситуации высокопоставленным лицом. Однажды,
явившись по делу к высокопоставленному лицу, А.С. Пушкин застал его валяющемся
на диване и зевающим от скуки. При входе поэта лицо, разумеется, и не подумало
изменить позу, а когда Пушкин, передав, что было нужно, хотел удалиться, то
получил приказание произнести экспромт.  — Дети на полу — умный на диване, —
сквозь зубы мгновенно сказал раздосадованный Пушкин. — Ну, что же тут
остроумного, — возразила особа, — дети на полу, умный на диване. Понять не
могу. Ждал от тебя большего. Пушкин молчал, и когда особа, повторяя несколько
раз фразу и, перемещая слоги, дошла, наконец, до такого результата: «детина полоумный
на диване», то, разумеется, немедленно и с негодованием отпустила Пушкина.
Задание № 18
Перепишите следующие
предложения так, чтобы они соответствовали десяти характерным особенностям
эффективных письменных коммуникаций. В каждом из предложений встречается по
крайней мере одна ошибка. 1. Наш региональный директор, девушка, имеющая много
лет опыта, проверит ваши счета. 2. Если вы срочно не заплатите, вы не получите
существенной скидки. 3. Ввиду того что товар находился у вас только шесть
месяцев, совершенно ясно, что ремонт будет в рамках гарантии. 4. Если работник
имеет жалобу, работник должен доставить эту жалобу в комитет по жалобам. 5.
Нюхая вино, полицейский арестовал водителя.
Задание № 19
Перепишите следующие
предложения так, чтобы они соответствовали десяти характерным особенностям
эффективных письменных коммуникаций. В каждом из предложений встречается по
крайней мере одна ошибка. 1. Членам Совета попечителей верится, что новый план
будет работать. 2. Несмотря на вашу задержку с оплатой счета, мы не закроем
счет. 3. На этот раз я могу сказать, что юрист может обеспечить решение этой
проблемы, но что он обязательно должен быть специалистом по налогам. 4. Из этой
политики не может существовать исключений. 5. Полный отчет будет послан вам
председателем департамента.
Задание № 20
Перепишите следующие
предложения так, чтобы они соответствовали десяти характерным особенностям
эффективных письменных коммуникаций. В каждом из предложений встречается по
крайней мере одна ошибка. 1. Вам не разрешается пропускать работу, если у вас
нет уважительной причины. 2. В настоящий момент консенсус мнений таков, что
текучесть кадров будет расти в течение мая месяца. 3. Ваша работа была целиком
неудовлетворительна. 4. Отчет был предназначен для Анны и меня, а не для Ивана
и Петра. 5. Каждая из следующих страниц была вычитана в гранках редакторами.
Задание № 21
Перепишите следующие
предложения так, чтобы они соответствовали десяти характерным особенностям
эффективных письменных коммуникаций. В каждом из предложений встречается по
крайней мере одна ошибка. 1. В соответствии с вашим запросом мы прикладываем
сюда отчет об инвентаризации запасов. 2. Курение запрещено везде, кроме холла. 3.
Из этой политики не может существовать исключений. 4. Полный отчет будет послан
вам председателем департамента. 5. Вам не разрешается пропускать работу, если у
вас нет уважительной причины.
Задание № 22
Краткость. Ее можно
достичь за счет избегания многословных выражений, ненужных повторений и
абстрактных слов. Многие предложения, начинающиеся со слов «существует», «это
представляет собой», являются многословными. Для того чтобы сделать текст более
кратким, можно внести в него изменения. Переделайте предложенные многословные
фразы в краткие: Долгий период времени/В настоящее время/Благодаря тому факту,
что/В течение марта месяца/Во многих случаях/В некоторых случаях/В ближайшем
будущем/Исходя из вышеизложенного/Банка голубого цвета/Будьте любезны.
Задание № 23
Распределите следующие
слова на группы с положительной и отрицательной эмоциональной окраской. Похождения,
подвиги, преступления, налоги, труженики, деляги, расправляться, содружество,
сборище, ограбление, нападение, единомышленник, тупик, связаться, нашествие,
соучастник, проделки, бартер, сотрудничество, конфронтация, инцидент,
сокрушать, толпа, кризис, демократия, новый русский.
Задание № 24
В процессе говорения или
передачи распоряжений очень важно находить верные слова. Известно, что разные
слова несут различный эмоциональный посыл. Подумайте о том, к каким чувствам и
эмоциям своих собеседников вы хотели бы апеллировать, и подберите соответствующие
слова, которые вместо отрицательных чувств будут вызывать положительные эмоции
и желание выполнить вашу просьбу: Вам следует/Давайте перейдем/Вы должны/Вы
сделаете/Я сказал/Нужно выполнить срочно
Задание № 25
Проанализируйте
особенности партнеров и предположите, какие барьеры могут возникнуть между людьми
и помешать полноценной коммуникации. Ситуация: На конференции по
предпринимательству встретились: финн средних лет, бизнесмен, владелец сети
ресторанов и закусочных, и туркмен, студент 2-го курса Финансово-экономического
университета.
Задание № 26
Проанализируйте
особенности партнеров и предположите, какие барьеры могут возникнуть между людьми
и помешать полноценной коммуникации. Ситуация: В купе поезда встретились:
женщина 7 0 лет с 3 внуками от сына и дочери и мужчина 3 0 лет, разведен, детей
нет, преподаватель колледжа.
Задание № 27
Проанализируйте
особенности партнеров и предположите, какие барьеры могут возникнуть между людьми
и помешать полноценной коммуникации. Ситуация: На деловом совещании
встретились: опытный, проработавший на данном предприятии более 30 лет,
менеджер, не имеющий управленческого образования, и молодой специалист 26 лет, только
что закончивший самый прогрессивный экономический вуз, факультет управления.
Задание № 28
Августовское утро. Самолет,
на котором вы вылетели, только что произвел вынужденную посадку в пустыне
Сахара. Самолет полностью разрушен и обгорел. Погиб весь экипаж. Спаслась
только ваша группа. Непосредственно перед катастрофой штурман самолета сказал, что
ближайшее поселение расположено к северо-востоку на расстоянии 115 км. Местность,
где вы находитесь, не утешает, — есть только единичные пустынные кусты, но и те
совершенно высохли. Последняя метеосводка обещала на ближайшие дни температуру
воздуха 45 — 50 °С. Это, однако, означает, что на поверхности земли температура
выше на 10 °С. Вы одеты легко — короткая рубашка, шорты, носки, уличная обувь.
У каждого в кармане немного денег, расческа, носовой платок, пачка сигарет и
ручка. После воздушной катастрофы вы спасли 15 предметов. То, останетесь ли вы
в живых, зависит от того, удастся ли вам дойти до ближайшего поселения. Ваша
задача — расположить по порядку перечисленные ниже 15 предметов. Критерием для
оценки является значение предметов в поддержании вашей жизни. Предмет № 1 является
наиболее важным, предмет №15 — наименее важным.
1. Охотничий нож 2.
Карманный фонарь 3. Летная карта окрестности 4. Полиэтиленовый плащ 5.
Магнитный компас 6. Переносная газовая плита с газовым баллоном 7. Охотничье
ружье с боеприпасами 8. Парашют 9. Пачка соли в таблетках (1000 шт.) 10. 1,5 л
воды на каждого спасшегося 11. Определитель съедобных животных (карманное
издание) 12. Одни солнечные очки на каждого спасшегося 13. 2 л водки 56
градусов 14. Одна легкая накидка на каждого оставшегося 15. Карманное зеркало

file_name: Итоговое занятие.docx

alt: Задание № 9 Директор школы оповестил персонал о том, что в ближайшее время ожидается проверка представителей вышестоящего руководства, к которой следует должным образом подготовиться, так…

intro: Перечень практических задач для итогового занятия по дисциплине "Психология общения"

преподавание

group: Педагогика

title: Итоговое занятие по дисциплине "Психология общения"


extracted_text:
Конспект
открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»
Цель:
• Закрепить умения
подбирать слова, противоположные по смыслу.
• Продолжать учить
произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав.
• Продолжать учить
узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные
действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”.
• Закрепить знание
сказки Репка.
• Развивать связную
речь детей.
• Воспитывать у детей
желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения;
способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять
активность, любознательность.
• Воспитывать
нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Интеграция образовательных областей: «Познание»,
«Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы».
Оборудование: письмо в конверте,
цветы, ворона, воробей, дерево, избушка, кот, собака, мышь, бабушка и дедушка,
репка, музыкальное сопровождение.
Ход занятия:
Вос-ль:  Заходите ребята, давайте поздороваемся с гостями.
В колыбели золотой, встало солнце над рекой. /ладошки лодочкой
Встало солнце поутру, разбудило детвору. /ручки вверх
Вышли дети поиграть, стали прыгать и скакать.
Здесь и гости дорогие. Здравствуйте, здравствуйте!
Вос-ль:  Ой, ребята посмотрите что это? (на столе лежит письмо).
Дети: Письмо.
Вос-ль: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло
письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не
может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Вос-ль: Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку?
Дети: Да.
Вос-ль: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на
паровозе-Букашка. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый
назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:
• слон большой, а мышка
- маленькая
• кубик квадратный, а мяч- круглый
• лук горький, а торт - сладкий
• волк злой, а зайчик - добрый
• скамейка низкая, а забор - высокий
• зимой холодно, а летом - тепло
• днем светло, а ночью - темно
• мишка мягкий, а кирпич – твердый
• (дети по очереди
становятся в паровозик)
Посмотрите, какой у
нас поезд длинный получился. (ПАРАВОЗИК ОБРЕЗКА)
Воспитатель: Поехали.
Вос-ль: - Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь
цветов много.
                   Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос
делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - ах!”.
Вос-ль: ребята кто это у нас тут?
Посмотрите, кто это
сидит? (заяц)
- А заяц где сидит?
(Под деревом)
Вос-ль: посмотрите, зайчик волнуются. Он говорит, что у бабушки и
дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому
они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал?
Нам дают подсказку.
Нужно отгадать загадки:
Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.
Дети: собака.
Вос-ль: Назовем собаку ласково (Собачка).
- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)
- Как она лает?
(Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же
она?
А я знаю, как ее
найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами?
Дети: (варианты
ответов) Репка.
Вос-ль: А как звали собачку в сказке Репка?
Дети: (варианты
ответов) Жучка. (дети зовут собачку)
Вос-ль: Ой, смотрите, а чей это хвостик?
У нас еще загадка:
В мягкой шубке ходит, песенки выводит,
Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.
Дети: кошка.
Вос-ль: А как она говорит? (мяу-мяу)
Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька) А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко,
мурлычет, царапается, играет) А какая кошка? (Мягкая, пушистая).
Давайте позовем
кошку. Как нужно позвать кошечку?
Дети: кс-кс-кс.
Вос-ль:  А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные?
Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Потому что они живут дома) Но в
сказке Репка был еще один зверек. Кто это? Ребята давайте вспоминать.
Дети: (варианты
ответа) мышка.
Вос-ль: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!
Как ласково мы назовем мышь? (мышка, мышенька)
А как пищит она?
Как хорошо, что мы
всех нашли. Теперь можем идти дальше.
(звучит тревожная
музыка, гром, молния) (ГРОМ МОЛНИЯ ОБРЕЗКА)
Ой, посмотрите,
набежали тучки, потемнело все вокруг и теперь не видно куда идти. А давайте
поиграем с тучкой. (ВИНОВАТАЯ ТУЧКА)
(звучит веселая
шуточная песенка «Тучка»)
Вот и стало светло,
выглянуло солнышко. Можно идти.
Вос-ль: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке
и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).
Бабушка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите
дедушке вытянуть репку. (дети садятся на стулья)
Вос-ль:  Для того чтобы мы помогли дедушке, нам нужно рассказать
сказку, а наши гости послушают. (рассказывают сказку 2-3 детей или все вместе.)
Бабушка: спасибо
ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку.

Вос-ль: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а
теперь пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде)
(ПАРАВОЗИК ОБРЕЗКА )
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и
бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным
найти дорогу домой). Спасибо вам. Вы молодцы.

alt: Давайте ласково назовем кошку? (

title: развивающее занятие


extracted_text:
Проект
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан на 2016
– 2020 годы

В проекте документа обозначен
ряд проблем, связанных с преобразованиями в общественной жизни и  в области
образования и требующих концептуального решения:
распространенность негативных стереотипов в отношении к
изучению
родных языков  в
связи с глобализацией национальных культур;  сохраняют актуальность проблемы,
связанные с языковым нигилизмом, с недостаточным уровнем владения  родителями
родными и государственными языками;  отсутствует система непрерывного языкового
образования в системе
дошкольного,
общего, профессионального образования; слабо развита сфера применения
башкирского языка в информационных
технологиях;
недостаточность образовательных и культурно-просветительских мер по
формированию российской гражданской идентичности, воспитанию культуры
межнационального общения,  изучению истории и традиций народов республики, их
опыта солидарности в укреплении государства и защиты Отечества; недостаточный
уровень подготовки специалистов для дошкольных, общеобразовательных
организаций, организаций дополнительного
образования;
недостаточный уровень взаимодействия с общеобразовательными организациями
Челябинской, Оренбургской, Курганской, Свердловской, Самарской, Саратовской
областей, Пермского края и Республики Татарстан и др.

В системе дошкольного образования
13% из общей численности воспитанников дошкольных образовательных организаций
Республики Башкортостан изучают и обучаются на родном языке.
В современных условиях
подрастающее поколение оказалось в экстремальных культурно-экологических
условиях. Ослабляются, разрываются связи с родителями, с семьей, родом,
народной культурой.  Семья, которая всегда была главным звеном в передаче
традиционной культуры народа, утрачивает свою ведущую роль в силу чрезмерной
занятости родителей.
Современные условия жизни
общества сопряжены со значительной миграцией населения. Этим объясняется
организация воспитательной работы в дошкольной образовательной организации в
основном на русском языке.
Отсутствуют примерные
образовательные программы  для национальных дошкольных образовательных
организаций и региональные  вариативные  программы в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного
образования.
С позиции ФГОС
дошкольного образования требования к условиям реализации образовательной
программы дошкольного образования включают требования к
психолого-педагогическим, кадровым, материальнотехническим и финансовым
условиям образовательной программы ДОО, а также к развивающей
предметно-пространственной среде.
Необходимо
обновление всех условий реализации программы дошкольного национального
образования,  включая систематическое повышение квалификации педагогов ДОО в
соответствии должностями, совершенствование психолого-педагогических,
материально-технических условий,  обеспечение содержательной насыщенности
предметнопространственной среды.
В системе общего образования
64,36 % обучающихся нерусской национальности изучают родной язык или обучаются
на родном языке.
Исключение из федерального государственного
образовательного стандарта  регионального (национально-региональный) компонента
привело  к несбалансированной реализации образовательных программ. Изменения,
внесенные в образовательные стандарты, с одной стороны, призваны обеспечить
единство федерального образовательного пространства, с другой стороны,
исключили механизм развития национальных, региональных  образовательных
традиций,  не предлагая другого варианта решения проблемы.
Расширение
полномочий всех участников образовательного процесса:
учащихся,
педагогов, родителей зачастую используется не в пользу сохранения национально-регионального
содержания образования.
Обучение на родном языке возможно
при достаточно развитой системе статуса родного языка.
Недостаточная развитая система статуса родного языка в
республике не позволяет организовать качественное обучение на этих языках. В
этой ситуации изучение  родного языка в школе как учебного предмета становится
единственным способом их сохранения и развития.
Одной из основных проблем национального образования,
требующей особого внимания, является билингвальное обучение, под которым
зачастую подразумевается  постепенный переход учащихся школ с родным
(нерусским) языком обучения на русский (неродной) язык обучения.
 Необходимо разработать модель обучения на
билингвальной основе с учетом организации образовательного процесса одновременно
на двух языках (родном и русском). Именно такое билингвальное обучение может
формировать функциональное двуязычие.
В Республике Башкортостан, несмотря на опыт
преподавания родного и русского языков в национальных школах, до сих пор не
сложилась система сбалансированного обучения языкам. Разобщенное обучение
разным языкам  формирует смешанный билингвизм. Учащиеся школ с родным
(нерусским) и русским (неродным) языками обучения изучают еще и третий
(некоторые и четвертый) язык – язык международного общения по выбору.  Между
тем механизм формирования многоязычия, качество владения несколькими языками не
стали еще предметом широкого обсуждения научной и педагогической общественности
республики.
Коммуникативное развитие
личности, в том числе полиязыковая компетенция школьника, должно стать особой
педагогической проблемой.
Требует  обновления  концепция и методологические основы
учебников башкирского языка как родного и как государственного с
комплексной реализацией практических, образовательных и воспитательных задач.
Требует совершенствования
система  методологии преподавания родного языка и родной литературы.
В системе дополнительного образования  не разработаны
образовательные  программы нового поколения с учетом этнокультурных,
национальных и региональных особенностей Республики Башкортостан;
Не на должном уровне организована
работа по повышению уровня профессиональной подготовки и квалификации
педагогических кадров, обеспечивающих реализацию образовательных программ с
учетом этнокультурных, национальных и региональных особенностей Республики
Башкортостан
 Средними профессиональными
образовательными организациями Республики Башкортостан  готовятся специалисты
по специальности «Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой
в области башкирского языка и литературы», также  в области русского языка и
литературы,  татарского языка и литературы,  чувашского языка и литературы,
«Воспитатель  детей дошкольного возраста, воспитатель  национального
(башкирская группа) ДОУ», «Воспитатель  детей дошкольного возраста,
воспитатель  национального (татарская группа) ДОУ»,  «Воспитатель  детей
дошкольного возраста, воспитатель  национального (чувашская группа) ДОУ»,
«Воспитатель  детей дошкольного возраста, воспитатель  национального (мордовская
группа) ДОУ».
На сегодняшний день новые
стандарты СПО по оставшимся педагогическим специальностям не предусматривают
подготовку специалистов по родным языкам. Возможно использование части времени
вариативных часов, предусмотренных стандартами, на обучение самих студентов
владению родным языком с тем, чтобы будущий специалист мог грамотно общаться с
детьми и родителями в пределах своих должностных обязанностей (воспитатель,
учитель начальных классов).
Образовательными организациями
высшего образования, находящимися на территории Республики Башкортостан,
продолжается подготовка специалистов  по направлениям  «Филология (башкирский
язык)», «Филология (русский язык)», «Филология (татарский язык)», «Филология
(чувашский язык)», «Филология (марийский язык)».
В системе высшего образования,
начиная с 2013 года, происходят изменения в структуре приема: за счет
сокращения бюджетных мест по гуманитарным направлениям увеличено число
бюджетных мест по медицинским и техническим специальностям.
Проектом Концепции предлагаются
механизмы развития национального образования в Республике Башкортостан.
1.
разработка методических рекомендаций по использованию основных
образовательных программ на основе федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования, начального общего, основного общего
образования, дополнительного образования с учетом их  уровня и направленности
(в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей
Республики Башкортостан);
2.
разработка учебно-методических комплектов для обеспечения права
получения дошкольного, начального общего, основного общего образования на
родном языке, изучения родного языка;
3.
обеспечение повышения квалификации педагогов  для подготовки их к
проектированию педагогического процесса  с учетом национальных, региональных и
этнокультурных особенностей;
4.
сохранение классов, групп, учреждений дошкольного, общего,
дополнительного образования - сети образовательных организаций с изучением
родного языка, культуры;
5.
разработка и внедрение моделей сетевого взаимодействия
организаций различного уровня, реализующих программы с учетом национальных,
региональных и этнокультурных особенностей;
6.
поддержка профессионального сообщества и объединений педагогов,
реализующих программы с учетом национальных, региональных и этнокультурных
особенностей;
7.
формирование     экспертного         сообщества          для    сопровождения

инновационного
развития национального образования;
8.
модернизация содержания образования, технологий, методик
преподавания, развитие у обучающихся мотивации к изучению родного языка,
литературы, региональной истории, историко-культурного наследия народов
Башкортостана
В проекте концепции
предполагаются следующие результаты развития национального образования в
Республике Башкортостан в  системе  дошкольного образования
сохранение  контингента воспитанников, обучающихся на родных
языках,  до 18% от численности воспитанников, посещающих ДОО;
создание механизмов и инструментария мониторинговой оценки эффективности         развития
         национального    образования,       создание соответствующей    предметно-пространственной
       среды         в        дошкольных образовательных организациях
Республики Башкортостан на 80- 100%; разработка и издание
программно-методического обеспечения  с учетом
требований ФГОС дошкольного образования до 25 – 100%;
создание системы непрерывного и эффективного национального
образования на всех уровнях образования, обеспечение преемственности;
обеспечение конкурентности уровня ресурсного, информационного,
учебно-методического, воспитательного, развивающего потенциала ДОО  в системе
национального образования (организация и проведение конкурсов).
в системе общего
образования
сохранение сети образовательных  организаций с изучением
родного
языка, с
обучением на родном языке; создание механизмов и инструментария мониторинговой
оценки
качества обучения
родным и государственным языкам РБ; увеличение доли мероприятий, направленных
на сохранение культурных традиций народов Башкортостана (количество участников,
до 1000 обучающихся ежегодно); сохранение количества обучающихся, изучающих
языки народов Республики Башкортостан (более 60% обучающихся нерусской
национальности); разработка и создание учебников, учебно-наглядных пособий,
обеспечивающих учет региональных и этнокультурных особенностей Республики
Башкортостан, в соответствии с федеральными
государственными
образовательными стандартами; оказание содействия сохранению сети образовательных
учреждений с изучением родного башкирского языка в субъектах Российской
Федерации с компактным проживанием башкирского населения; В системе дополнительного
образования повышение роли организаций дополнительного образования детей и
организаций детского отдыха, учреждений всех типов и видов в воспитании патриота своей малой и большой Родины,
в формировании полилингвальной личности; охват наибольшего количества
воспитанников дополнительными образовательными услугами с учетом национальных,
этнокультурных и региональных особенностей Республики Башкортостан средствами
художественно-эстетической, естественно - научной, технической,
туристско-краеведческой,           физкультурно-спортивной,           социально-
педагогической
деятельности; в системе
профессионального образования
подготовка конкурентоспособных
специалистов, способных работать в многокультурной среде, знающих и уважающих
не только свою этническую культуру, но и культуру других этнических групп,
способных общаться на разных языках, владеющих культурно-языковыми нормами.
На этапе профессионального
образования выделяется задача формирования этнокультурной  компетентности
будущего специалиста в связи с  его деятельностью в различных сферах социальных
отношений и способности  к пониманию и взаимодействию с представителями иных
этнокультурных групп.

alt: На сегодняшний день новые стандарты


file_name: уроки икт в начальных классах Основные группы клавиш часть3.docx

title: материал ИКТ для начальных классов


extracted_text:
Функции
финансовые

  Финансовые функции применяются для финансовых расчётов. Для использования
  этих функций необходимо владеть финансовой терминологией.

Список
  финансовых функций:

Функция

Function

id

Подкатегория

Описание

АМОРУВ*

AMORLINC

1879

Расчёта амортизации

Вычисляет величину амортизации для каждого периода, используя
    коэффициент амортизации (французская система бухучета).

АМОРУМ*

AMORDEGRC

1878

Расчёта амортизации

Вычисляет величину непосредственной амортизации имущества за
    один период.

АПЛ

SLN

60190

Расчёта амортизации

Возвращает величину амортизации актива за один период,
    рассчитанную линейным методом.

АСЧ

SYD

60191

Расчёта амортизации

Вычисляет величину амортизации для каждого отчетного периода
    (французская система бухучета).

БЗРАСПИС*

FVSCHEDULE

1925

Вычисления ставки доходности

Вычисляет будущее значение вклада.

БС

FV

60105

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет будущее значение начального вклада при изменяющихся
    сложных процентных ставках.

ВСД

IRR

60110

Вычисления ставки доходности

Вычисляет внутреннюю ставку доходности (отдачи) для серии
    потоков денежных средств.

ДАТАКУПОНДО*

COUPPCD

1900

Работы с ценными бумагами

Выдает предыдущую дату купона перед датой соглашения.

ДАТАКУПОНПОСЛЕ*

COUPNCD

1898

Работы с ценными бумагами

Находит следующую дату купона после даты соглашения.

ДДОБ

DDB

60192

Расчёта амортизации

Вычисляет величину амортизации имущества для указанного
    периода при использовании метода двукратного учета амортизации или иного
    явно указанного метода.

ДЛИТ*

DURATION

1912

Работы с ценными бумагами

Находит ежегодную продолжительность действия ценных бумаг с
    периодическими выплатами по процентам.

ДНЕЙКУПОН*

COUPDAYS

1896

Работы с ценными бумагами

Определяет число дней в периоде купона, который содержит дату
    соглашения.

ДНЕЙКУПОНДО*

COUPDAYBS

1895

Работы с ценными бумагами

Определяет количество дней между началом периода купона и
    датой соглашения.

ДНЕЙКУПОНПОСЛЕ*

COUPDAYSNC

1897

Работы с ценными бумагами

Находит число дней от даты соглашения до срока следующего купона.

ДОХОД*

YIELD

2002

Работы с ценными бумагами

Вычисляет доход по казначейскому чеку.

ДОХОДКЧЕК*

TBILLYIELD

1994

Работы с ценными бумагами

Находит доход по ценным бумагам с нерегулярным первым
    периодом.

ДОХОДПЕРВНЕРЕГ*

ODDFYIELD

1969

Работы с ценными бумагами

Вычисляет годовой доход от ценных бумаг, процент по которым
    выплачивается в срок погашения.

ДОХОДПОГАШ*

YIELDMAT

2004

Работы с ценными бумагами

Определяет доход по ценным бумагам с нерегулярным последним
    периодом.

ДОХОДПОСЛНЕРЕГ*

ODDLYIELD

1971

Работы с ценными бумагами

Вычисляет годовой доход по ценным бумагам, на которые сделана
    скидка. Пример — казначейские чеки.

ДОХОДСКИДКА*

YIELDDISC

2003

Работы с ценными бумагами

Определяет ставку доходности полностью обеспеченной ценной
    бумаги.

ИНОРМА*

INTRATE

1950

Работы с ценными бумагами

Определяет общее количество периодов выплаты для данной ссуды.

КПЕР

NPER

60106

Расчётов при постоянной процентной ставке

Определяет внутреннюю ставку доходности, при которой
    положительные и отрицательные денежные потоки имеют разную ставку.

МВСД

MIRR

60109

Вычисления ставки доходности

Определяет модифицированную длительность Маколея для ценных
    бумаг с предполагаемой номинальной стоимостью 100 рублей.

МДЛИТ*

MDURATION

1958

Работы с ценными бумагами

Определяет накопленный доход по ценным бумагам с периодической
    выплатой процентов.

НАКОПДОХОД*

ACCRINT

1876

Работы с ценными бумагами

Находит накопленный доход по ценным бумагам, процент по
    которым выплачивается в срок вступления в силу.

НАКОПДОХОДПОГАШ*

ACCRINTM

1877

Работы с ценными бумагами

Определяет номинальную годовую процентную ставку.

НОМИНАЛ*

NOMINAL

1964

Вычисления эффективных и номинальных процентных тавок

Вычисляет общую выплату по займу между двумя периодами.

ОБЩДОХОД*

CUMPRINC

1902

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет величину выплаты по ссуде за один период.

ОБЩПЛАТ*

CUMIPMT

1901

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет сумму, полученную в срок вступления в силу полностью
    обеспеченных ценных бумаг.

ОСПЛТ

PPMT

60216

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет выплаты за указанный период инвестиции.

ПЛТ

PMT

60107

Расчётов при постоянной процентной ставке

Преобразует цену в рублях, выраженную в виде дроби, в цену в
    рублях, выраженную десятичным числом.

ПОЛУЧЕНО*

RECEIVED

1985

Работы с ценными бумагами

Вычисляет эквивалентный облигации доход по казначейскому чеку.

ПРОЦПЛАТ

ISPMT

-

Расчётов при постоянной процентной ставке

Преобразует цену в рублях, выраженную десятичным числом, в
    цену в рублях, выраженную в виде дроби.

ПРПЛТ

IPMT

60215

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет величину амортизации имущества для явно указанного
    или соответствующего периода при использовании метода разового учета
    амортизации.

ПС

PV

60104

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет приведенную (к настоящему моменту) стоимость
    инвестиции.

ПУО

VDB

60270

Расчёта амортизации

Вычисляет величину выплаты прибыли на вложения за данный
    период.

РАВНОКЧЕК*

TBILLEQ

1992

Работы с ценными бумагами

Вычисляет норму скидки для ценных бумаг.

РУБЛЬ.ДЕС*

DOLLARDE

1910

Преобразования числовых значений

Вычисляет процентную ставку по аннуитету за один период.

РУБЛЬ.ДРОБЬ*

DOLLARFR

1911

Преобразования числовых значений

Вычисляет амортизацию имущества на заданный период, используя
    метод постоянного учета амортизации.

СКИДКА*

DISC

1909

Работы с ценными бумагами

Вычисляет цену за 100 рублей нарицательной стоимости ценных
    бумаг, по которым производится периодическая выплата процентов.

СТАВКА

RATE

-

Расчётов при постоянной процентной ставке

Вычисляет общую выплату, произведенную между двумя
    периодическими выплатами.

ФУО

DB

60295

Расчёта амортизации

Вычисляет доход от ценных бумаг, по которым производятся
    периодические выплаты процентов.

ЦЕНА*

PRICE

1972

Работы с ценными бумагами

Вычисляет цену за 100 рублей нарицательной стоимости для
    казначейского чека.

ЦЕНАКЧЕК*

TBILLPRICE

1993

Работы с ценными бумагами

Находит цену за 100 рублей нарицательной стоимости ценных
    бумаг с нерегулярным первым периодом.

ЦЕНАПЕРВНЕРЕГ*

ODDFPRICE

1968

Работы с ценными бумагами

Вычисляет цену за 100 рублей нарицательной стоимости ценных
    бумаг, по которым выплачивается прибыль в момент вступления в силу.

ЦЕНАПОГАШ*

PRICEMAT

1974

Работы с ценными бумагами

Определяет цену за 100 рублей нарицательной стоимости ценных
    бумаг с нерегулярным последним периодом.

ЦЕНАПОСЛНЕРЕГ*

ODDLPRICE

1970

Работы с ценными бумагами

Вычисляет цену за 100 рублей нарицательной стоимости ценных
    бумаг, на которые сделана скидка.

ЦЕНАСКИДКА*

PRICEDISC

1973

Работы с ценными бумагами

Определяет количество купонов, которые могут быть оплачены
    между датой соглашения и сроком вступления в силу.

ЧИСЛКУПОН*

COUPNUM

1899

Работы с ценными бумагами

Вычисляет внутреннюю ставку доходности запланированных
    непериодических денежных потоков.

ЧИСТВНДОХ*

XIRR

1999

Вычисления ставки доходности

Вычисляет чистую текущую стоимость инвестиции, вычисляемую на
    основе ряда поступлений наличных, которые не обязательно являются
    периодическими.

ЧИСТНЗ*

XNPV

2000

Вычисления ставки доходности

Вычисляет чистую приведенную стоимость инвестиции, основанной
    на серии периодических денежных потоков и ставке дисконтирования.

ЧПС

NPV

60059

Вычисления ставки доходности

Вычисляет величину выплат на основной капитал для вклада в
    заданный период.

ЭФФЕКТ*

EFFECT

1914

Вычисления эффективных и номинальных процентных тавок

Вычисляет действующие ежегодные процентные ставки.

* - функции, которые доступны в версиях Excel младше 2007 только после
  подключения надстройки Пакет Анализа (Analysis
  ToolPack)

     До версии Excel 2000 некоторые функции этой
  категории в русской локализации назывались по другому. Вот полный список этих
  функций:

Текущее название

Старое название

АПЛ

АМР

АСЧ

АМГД

БС

БЗ

ВСД

ВНДОХ

ОСПЛАТ

ОСНПЛАТ

ПЛТ

ППЛАТ

ПРПЛАТ

ПЛППРОЦ

ПС

ПЗ

ПУО

ПДОБ

СТАВКА

НОРМА

ФУО

ДОБ

ЧПС

НПЗ

file_name: 8. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Функции финансовые

alt: ПРОЦПЛАТ ISPMT -

alt: СТАВКА НОРМА ФУО

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
План
работы с родителями в средней группе № 3
на
2017-2018 учебный год
Цель:
Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения,
воспитания и развития детей дошкольного возраста.

№

мероприятие

срок

категория
  участников

1

Зарядки-флешмобы с
  детьми и родителями

август-сентябрь

Педагоги, дети, родители

2

Интернет эстафета
  «Спорт в нашей семье» с последующим оформлением фотоальбома

сентябрь

Воспитатели, дети, родители

3

Мастер-класс
  по йоге в рамках 1фестиваля спорта «Прикамский медвежонок»

сентябрь

Педагог по йоге, воспитатели, дети, родители

4

Информация в родительском уголке
«Возрастные особенности
  детей 4-5 лет»

сентябрь

Воспитатели, родители

5

Родительское собрание
  «Развитие связной монологической речи у детей дошкольного возраста»

сентябрь

Воспитатели, родители, логопед

6

Экскурсия в пожарную
  часть № 6 дети в сопровождении родителей.

сентябрь

Воспитатели, дети, родители

7

Товарищеский
  матч по футболу между родителями средних групп

сентябрь

Папы  детей –
  участники, мамы, дети- болельщики,
воспитатели - организаторы

8

Мастер-класс по вязанию
  спицами

сентябрь

Бабушки, дети, воспитатели

9

Развлечение
  «Посиделки с бабушками: Подари тепло близким»

сентябрь

Бабушки, дети, воспитатели (папы, мамы, дедушки)

10

Концерт ко дню пожилого
  человека

сентябрь

Бабушки, дедушки детей ДОУ, дети
  всех
возрастных категорий, музыкальные
руководители, воспитатели

11

Информация в родительском уголке «Значение
  художественной литературы в развитии связной монологической речи у детей

октябрь

Воспитатели, родители

12

Совместное изготовление
  костюмов, декораций, атрибутов к театральным постановкам

В
  течение года

Воспитатели, дети, родители

13

Совместное изготовление
  Лепбуков различной тематики

Сентябрь
  - ноябрь

Воспитатели, дети, родители

14

Спортивное развлечение
  «Веселые старты»

октябрь

Воспитатели, дети, родители

15

Беседа с родителями:
  "Такие разные дети".

октябрь

Воспитатели, родители

16

Выставка осенних
  поделок: "Осенний калейдоскоп".

октябрь

Воспитатели, дети, родители

17

Развлечение: «Осень
  золотая».

октябрь

Воспитатели,
  дети, родители, муз.

руководитель

18

Памятки для родителей и
  информация в группе в контакте «Игры и упражнения для развития связной
  монологической речи детей дошкольного возраста дома»

ноябрь

Воспитатели, родители

19

Просмотр НОД по
  речевому развитию в рамках недели пед. мастерства

ноябрь

Воспитатели, дети, родители

20

Спортивное развлечение
  ко дню матери (парная гимнастика) с последующим чаепитием

ноябрь

Воспитатели, дети, родители

21

Папка-передвижка:
  «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей».

ноябрь

Воспитатели, родители

22

Информация в родительском уголке   «Зачем развивать
  быстроту реакции!»,

декабрь

Воспитатели, родители

23

Памятки для родителей
  «Играем – быстроту развиваем»

декабрь

Воспитатели, родители

24

Мастерская Деда Мороза:
  "Зимние фантазии".

декабрь

Воспитатели, дети, родители

25

Утренник:
  "Здравствуй Новый год!"

декабрь

Воспитатели, дети, родители, муз.
руководитель

26

Родительское собрание
  «Развитие быстроты реакции детей 5 лет», «Личный кабинет дошкольника»

январь

Воспитатели, родители

27

Анкетирование родителей
  «Если хочешь быть здоров»

январь

Воспитатели, родители

28

Мастер-класс
  «Упражнения для развития быстроты реакции»

январь

Воспитатели, родители, дети

29

Постройка зимних построек из снега на участке
Участие в конкурсе
  зимних построек

январь

Воспитатели, родители

30

Фотовыставка: "Мой
  папа-защитник!"

февраль

Воспитатели, родители

31

Информация в группе в
  контакте «Новая земляничка» на тему: «Подвижные игры для развития быстроты
  реакции у детей дошкольников»

февраль

Воспитатели, родители

32

Спортивный праздник ко
  Дню защитников Отечества.

февраль

Воспитатели, родители, дети

33

Информация
  в родительском уголке  «Играем дома в кукольный театр»

март

Воспитатели, родители

34

Стенгазета: "Моя
  любимая мама".

март

Воспитатели, родители, дети

35

Информация в
  родительском уголке  «Приобщение к театральному искусству и формирование
  положительного отношения к нему»

март

Воспитатели, родители

36

Утренник: "8
  марта"

март

Воспитатели, родители, дети

37

Спортивное
  развлечение в рамках программы развития: "Весну встречаем - здоровьем
  тело

Последний четверг марта

Воспитатели, родители, дети

наполняем!".

38

Театрализованная
  постановка в рамках театральной недели

апрель

Воспитатели, родители, дети

39

Информация
  в родительском уголке  и в интернет группе в контакте «Театрализованные игры
  и этюды»

апрель

Воспитатели, родители

40

Конкурс
  для всей семьи «Спортивная семья»

апрель

Воспитатели, родители, дети

41

Беседа
  с родителями: "Осторожно улица"

апрель

Воспитатели, родители

42

Родительское собрание:
  «Наши достижения»
Итоги диагностики
  уровня развития детей. И «Игрушка-антиигрушка. Как наши дети играют».

апрель

Воспитатели, родители

43

Папка-передвижка
  «Спасибо деду за победу!»

май

Воспитатели, родители

44

Семейная
  акция «Мы выходим на субботник»

май

Воспитатели, родители, дети

45

Анкетирование «Что вы
  ждете от детского сада в будущем году?»

май

Воспитатели, родители

46

Спортивное
  развлечение в рамках программы развития : 2 фестиваль спорта «Прикамский
  медвеонок»

май

Родители, дети всех возрастных
  категорий, музыкальные
руководители, воспитатели

47

Развлечение
  ко дню защиты детей.

июнь

Педагоги, дети, родители

48

Папка-передвижка:
  "Первая помощь при солнечном ударе".

Июнь-июль

Воспитатели, родители

49

Папка-передвижка:
  "Первая помощь при ссадинах, порезах, укусах пчелы".

Июнь-июль

Воспитатели, родители

50

Консультация:
  "Лето красное-пора прекрасная".

Июнь-июль

Воспитатели, родители

51

Практикум
  для родителей по летнему отдыху детей: «Мы любим отдыхать».

Июнь-июль

Воспитатели, родители

52

Зарядки-флешмобы
  с детьми и родителями

Июнь-июль

Педагоги, дети, родители

file_name: План работы с родителями средняя гр.pdf

alt: Стенгазета: "Моя любимая мама"

intro: План  работы с родителями детей  средней группы М А Д О У "Детского сада № 318" города Перми на 2017-2018 учебный год, составлен в соответствии с Ф Г О С     Д О, с учетом программы развития ДОУ и Годового плана учреждения.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План работы с родителями


extracted_text:
План проведения мероприятий
по профориентационной работе в 9_ классе. 2018-2019
уч. год
Классный руководитель

№ п.п.

Мероприятие

Срок

Отметка о выполнении

1

Оформление (пополнение)
  профориентационного стенда в классе

сентябрь

2

«Все профессии нужны, все
  профессии важны» Беседы

В течен. года

3

Тестирование
  (анкетирование) «Познай самого себя»

октябрь

4

«Найти себя»  Классный час

ноябрь

5

Виртуальные экскурсии по
  учебным заведениям

В течен. года

6

«Профессия – хороший
  человек» Классный час

декабрь

7

Перспективные профессии и
  рынок труда. Беседа.

февраль

8

Тестирование . Тренинг. (с
  привлечением психолога)

март

9

Рынок труда нашего района.
  Беседа с привлечением сотрудника Центра занятости

апрель

10

Индивидуальна работа с
  учащимися  по организации летней занятости

май

11

Просмотр презентаций  о
  профессиях с последующим обсуждением

В течен. года

12

Изучение курса
  «Профессиональное самоопределение»

В течен. года

13

Встречи с представителями
  разных профессий

В течен. года

14

Экскурсии на предприятия

В течен. года

15

Участие в ярмарке вакансий

В течен. года

16

Участие в онлайн уроках
  «ПроеКтория», «Финансовая грамотность

В течен. года

Классный руководитель: ______________________

file_name: План по профориентационной работе.doc

alt: План проведения мероприятий по профориентационной работе в 9 _ классе

title: План по профориентационной работе


extracted_text:
Конспект
урока по физической культуре в 3 классе

Цель: ознакомить
учащихся с упражнениями, для самостоятельного развития двигательных качеств,
физического самосовершенствования и укрепления здоровья.
Задачи:
Образовательные: продолжать
учить четко, выполнять строевые упражнения и двигательные задания по словесной
инструкции учителя, совершенствовать навыки построения по сигналу.
Воспитательные:
- воспитывать
наблюдательность и внимание;
- формировать
положительные черты характера, сотрудничество и взаимопомощь;
- развивать волевые
качества: выдержка, дисциплинированность и настойчивость в достижении
результата;
Оздоровительные:
- улучшение деятельности
сердечно – сосудистой и дыхательной систем организма;
- улучшение подвижности в
суставах;
- учить следить за
самочувствием и восстанавливать дыхание после выполнения задания;
Коррекционные:
- с помощью подвижных игр
и игровых заданий совершенствование пространственной ориентировки и точности
движений;
- коррекция свода стопы и
правильной осанки;
- развивать память,
внимание, речевое дыхание, повышать познавательную активность;
- развивать мыслительные
операции: учить анализировать и обобщать.
Оборудование и инвентарь:
мешочки,
крышечки, мячи баскетбольные, гантели, скакалки, маты, скамейка, стенка шведская.
Тип урока: урок
общего физического воспитания.
Место проведения и
длительность: 45 минут, спортивный зал
Содержание
урока
Вводная
часть урока
1.
Дети
заходят в зал в колонну.
2.
Построение
учащихся в одну шеренгу (30”)
3.
Равняйсь.
Смирно. Приветствие! (30”)
4.
Ребята,
скажите, чем вы занимались на прошлом уроке? (прошлый урок был лыжной
подготовки). А как вы думаете, чтобы правильно кататься на лыжах,  нужны
физические качества? Правильно. Скорость, ловкость, выносливость и другие. А
теперь, судя по тому, о чем мы сейчас с вами говорили, сформулируйте задачу
нашего урока.
5.
Тема
урока: «Развитие физических качеств и способностей через подвижные игры и
упражнения» (30”)
Двигательная подготовительная часть 10 - 12’
Для
того чтобы настроиться на урок, мы сыграем с вами в игру «Верно – неверно». (1’)
1.
Игра: «Верно – неверно» развитие внимания и повторение
правил безопасного поведения на уроках физкультуры и при проведении подвижных
игр.
Ребята, если я произнесу верное высказывание
(правило), вы маршируете, если я произнесу ложное высказывание, приседаете.
- строго выполнять указания и рекомендации учителя;
- на уроке физкультуры можно есть конфеты, и жевать
жвачку;
- необходимо соблюдать дистанцию в строю и  при
выполнении упражнений;
- можно кричать и драться;
- запрещается толкаться;
- можно ставить подножку товарищу.
Молодцы! Технику безопасности вы помните!
- чтобы ваше тело было крепким и здоровым, приступаем
к его тренировке/
Напра – во! Налево в обход шагом марш!
2.
Ходьба с заданиями с мешочками (полкруга каждое
задание)
- мешочек на голове, руки в стороны, на носках!
- мешочек на голове, руки за голову, на пятках!
- мешочек на голове, руки на пояс, на внешнем своде
стопы!
Бегом марш! 2-3 круга.
3.
Игра «Слушай сигнал»
Дети в беге выполняют задания по сигналу.
1 свисток – бег в обратном направлении.
2 свистка – бег со сгибанием ног вперед.
3 свистка – бег со сгибанием ног назад.
Хлопок – остановка и удержание равновесия.
Шагом марш! Перестроение на станции.

Основная часть 25’

1.
Круговая тренировка на развитие физических качеств:
выполнение каждой станции в течение 30”, после окончания задания переходят на
следующую станцию, пока не дойдут до начальной станции.
1 станция: переноска крышечек (челночный бег);
2 станция: выполнение упражнения «велосипед», лежа на
спине;
3 станция: выполнение имитации скользящего шага (связь
с предыдущими уроками);
4 станция: приседания в узкой стойке, с
соответствующим отягощением на плечах.
5 станция: выполнения упражнения «пресс», лежа на
спине – сед, руки за головой.
6 станция: вис в течение времени на шведской стенке;
7 станция: ходьба по ступеням (на скамейку, со
скамьи);
8 станция: работа с эспандером;
9 станция: прыжки через скакалку;
10 станция: упражнения с гантелями (бутылки
наполненные водой).
Подведение итогов работы по кругу. Уборка станций.
Перестроение в 1 колонну в движении.
2.
Игровое задание «Мы команда!»(2’)
Тренирует координационные способности, взаимодействие
в коллективе.
Под слова учителя: «У ребят порядок строгий, знают все
свои места, эй трубите веселее, тра – та – та, тра – та – та» учащиеся строятся
в определенное построение. Рука в сторону – построение в шеренгу, рука вверх –
построение в круг, руки вниз – в колонну за учителем.
3.
Игра на воспитание ловкости и скоростных способностей
«Салки с мячом»(5 – 7’)
Водящий с мячом в руках стараются осалить учащихся
мячом. Как только водящий задел любого игрока, сразу передает ему мяч, и тот
становится салкой.
Правила: нельзя кидать мяч, нельзя задевать одного и
того же игрока подряд несколько раз.

Заключительная часть 5-7’
Релаксация «Состояние воды».
Какой может быть вода? Правильно – твердой, жидкой,
газообразной.
И я вам предлагаю побыть в этих состояниях.
 - лед – (напрячь все тело, сидя на коврике);
- солнышко пригрело – лед превращается в воду, а вы в
лужу, (постепенно расслабить все части тела – лечь);
- солнце греет сильнее, и лужа испаряется, превращаясь
в облако (постепенно поднять руки вверх, спину – сесть, встать).
Подведение итогов урока.
Наш урок заканчивается. Сегодня на уроке мы играли и
развивали физические качества, какие?
1.
Как вы себя чувствуете? Какие упражнения вам было
легче всего выполнять, какие сложнее? Можно ли дома с помощью этих упражнений
воспитывать физические качества?
2.
Что на уроке вас порадовало, что огорчило?
Домашнее
задание: выбрать физическое качество, которое бы вам хотелось
развить и подобрать из разученных упражнений – упражнение для его развития.
И
напоследок, хочется пожелать, чтобы успешнее было
развитие физических качеств, необходимо следить за своим здоровьем и быть
здоровыми. И поэтому для вашего здоровья я вам дарю фрукт похожий на один
спортивный предмет. Какой?  Правильно!
Урок
закончен! До свидания!

file_name: конспект на конкурс.docx

alt: Содержание урока Вводная часть урока 1

alt: Напра – во! Налево в обход шагом марш! 1

alt: Подведение итогов работы по кругу

title: конспект урока по физической культуре


extracted_text:
«Несправедливость и справедливость
в твоей жизни»
(Воспитательское мероприятие)
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г.Бутурлиновка, Воронежская область, воспитатель КОУ ВО
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Цель:
- воспитание взаимоуважения,
вежливого обращения ребят друг к другу.
Задачи:
- научить обучающихся
разбираться в понятии «справедливость» к другим людям и к себе;
- способствовать формированию
этого качества в ребёнке.
Оборудование: ручки и бумага
для игры «добрый гном».
Ход мероприятия.
 1.  Вступительное слово
воспитателя.
- Что такое справедливость и
несправедливость?
- Из словаря С.И.Ожегова:
справедливый – действующий беспристрастно, соответствующий истине. Подумайте
над примерами справедливости и несправедливости из своей жизни.
   Есть моральные и правовые
отношения. В моральных отношениях человек руководствуется моральными правилами
поведения, а в правовых - законами, этикетом.  Следовательно,  различают
моральную и правовую справедливость.
   Быть справедливым к
одноклассникам в моральном отношении – значит проявлять свои достоинства, не
мешая (не препятствуя)  окружающим  проявлять их достоинства. Совершая те или
иные действия и поступки, нельзя наносить ущерб другим, ограничивать или принижать
их достоинства.
Достоинства – это
положительные моральные качества, привычки, увлечения, желания, планы.
   Приведу примеры моральной
справедливости  к одноклассникам, другим людям и к себе. На добрые слова
следует отвечать словесной благодарностью, на добрые дела – услугой. За
серьёзную помощь (доброту) – платить добротой. Справедливо вознаграждать
одноклассников за их хорошие поступки уважением и расположением (симпатией).
Справедливо извиниться перед тем одноклассником в отношении,  которого допустили
несправедливость, нечаянно или умышленно. Отсюда правило: «Не мешайте другим и
не давайте без надобности мешать себе». Быть справедливым – значит быть
ответственным, готовым отвечать за свои поступки.
2.   Работа со
стихотворением.
   Воспитатель. Подумайте над
смыслом строк стихотворения.
Мама учит не прятать у сердца
обид,
Сердцу трудно и так, зачем
ему тяжесть такая?
Если слово ты дал – это слово
на веки, гранит,
Если в гору идёшь,
поднимайся, других не толкая.

                               С.Островой
3. Беседа.
   Что такое справедливость к
одноклассникам, другим людям, к себе? Быть справедливым – значит использовать
свои права, не нарушая при этом чужих прав.
   Каждый учащийся имеет
право на нормальные условия учёбы и отдых на перемене. Несправедливо по
отношению к одноклассникам мешать им на уроке учиться. Несправедливо брать
чужие вещи без разрешения. Несправедливо по отношению к себе, имея закреплённое
законом право на учёбу, не выполнять свои учебные обязанности.
    Мальчик Максим, в
качестве наказания поставленный дома в угол, говорит сам себе: «Можно из угла
выходить? Нет, стой, Максим! Зачем ты бил девочку?»
- Почему мальчик не вышел из
угла, а продолжал стоять?
( Мальчик считает
справедливым наказание за хулиганский поступок, за нарушение права девочки на
неприкосновенность её личности).
- Подумайте,  о каких
справедливых или несправедливых поступках вы читали, слышали, какие видели или
совершали сами? (Дети рассказывают свои истории или обсуждают с друзьями и
родителями)
4.   Осмысление отношений в
классе.
   Воспитатель. Давайте
попробуем ответить на вопросы.
1. Мешают ли вам на уроке
другие ученики?
2. Какие плохие поступки
одноклассников вы видели на перемене или вне школы? Как вы действуете в этих
ситуациях?
3. Чему можно научиться у
окружающих вас одноклассников?
4. Чему можно научиться у
вас?
5. Какие хорошие поступки
своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков?
( Эти вопросы можно задавать
всему классу, слушая мнение учащихся по очереди)
5. Игра «Добрый гном».
   Каждый пишет на листочке
своё имя и складывает листок.
   Ведущий перемешивает
листочки и раздаёт их. Причём нельзя, чтобы ребёнку достался листок с его
именем, также нельзя рассказывать, кому,  какой листок достался.
   Правила игры: для того,
кто вам достался, вы добрый гном.
Это означает, что вы  в
течение определённого времени должны сделать что-нибудь приятное, при этом,  не
привлекая к себе внимания.
   Одно из главных условий –
на добрые дела не должны быть потрачены деньги. В этой игре очень важно, чтобы
каждый получил приятный сюрприз.
 6.   Подведение итогов.
   Воспитатель. Что нового
для себя вы почерпнули из этого  воспитательского мероприятия?
7. Домашнее задание. Сделайте
доброе дело для родных, не тратя деньги и не привлекая к себе  внимания.

file_name: Несправедливость и справедливость в твоей жизни.doc

title: Методическая разработка на тему: "Несправедливость и справедливость в твоей жизни"


extracted_text:
План
счетов бухгалтерского учета (Украина)
Примечание.
Если Вы только изучаете принципы бухгалтерского учета, то перед тем как
переходить к детальному рассмотрению плана счетов, обратитесь к уроку, в
котором описана структура
баланса. Это поможет понять Вам принципы группировки
бухгалтерских статей и отнесение конкретных счетов к конкретным разделам формы
баланса.
После
изучения украинского плана счетов бухгалтерского учета, ознакомьтесь также
с Отчетом
о прибылях и убытках.
В данном уроке
приведен только план счетов бухгалтерского учета, принятый в Украине с перечнем
счетов и группировочных статей.
Перейти:

Приказ
     Минфина 291
План счетов
     бухгалтерского учета Украины
Комментарий

Приказ
Министерства финансов №291 от 30.11.99
План
счетов бухучета утвержден приказом Министерства финансов Украины  N 291 от
30.11.99. Сам приказ состоит из трех абзацев, поэтому здесь он приведен
полностью. Приложением к приказу является непосредственно план
счетов, который приведен ниже.
Текст
приказа:

На
  виконання Програми реформування бухгалтерського обліку  із застосуванням
  міжнародних  стандартів,  затвердженої  постановою
  Кабінету  Міністрів  України  від  28  жовтня
  1998  р.   N   1706 ( 1706-98-п ),
  Н А К А З У Ю:

  1. Затвердити схвалені Методологічною радою з бухгалтерського
  обліку   при   Міністерстві   фінансів
  України   План   рахунків
  бухгалтерського    обліку   активів,
  капіталу,   зобов'язань   і господарських операцій
  підприємств  і  організацій  (далі  -  План
  рахунків)   та   Інструкцію   про
  застосування   Плану  рахунків бухгалтерського   обліку
  активів,   капіталу,   зобов'язань    і
  господарських операцій   підприємств   і
  організацій   (далі   - Інструкція), що додаються.

  2. Встановити, що План рахунків та Інструкція запроваджуються підприємствами
  та організаціями у 2000  році  з  дати,  визначеної
  розпорядчим документом керівника підприємства, організації.

  3. Визнати такими,  що втрачають чинність з дати застосування
  Плану   рахунків   та   Інструкції,
  інші   нормативні  документи Міністерства фінансів України з
  бухгалтерського обліку в  частині, що містить кореспонденцію рахунків
  бухгалтерського обліку.

   Заступник
  Міністра
  А.В.Литвин

Во
  исполнение Программы реформирования бухгалтерского учета с использованием
  международных стандартов, утвержденной постановлением Кабинета Министров
  Украины от  28 октября  1998  г.   N
  1706 ( 1706-98-п ),
  П Р И К А З Ы В А Ю:

  1. Утвердить одобренные Методологическим советом по бухгалтерскому учету при
  Министерстве финансов Украины План счетов бухгалтерского учета активов,
  капитала, обязательств и хозяйственных операций предприятий и организаций
  (далее - План счетов) и Инструкцию про применение Плана счетов бухгалтерского
  учета активов, капитала, обязательств и хозяйственных операций предприятий и
  организаций (далее   - Инструкция), которые прилагаются.

  2. Установить, что План счетов и Инструкция применяются предприятиями и
  организациями в 2000  году с даты, определенной распорядительным
  документом руководителя предприятия, организации.

  3. Признать такими, что теряют силу с даты применения Плану счетов и
  Инструкции, иные нормативные документы Министерства финансов Украины
  относительно бухгалтерского учета в части, что содержит корреспонденцию
  счетов бухгалтерского учета.

   Заместитель Министра
  А.В.Литвин

Комментарий:
Все
счета в плане счетов бухгалтерского учета Украины разбиты на классы.
В каждый класс входят счета одного типа активов или пассивов. Они сгруппированы
в счета первого порядка, которые непосредственно подразделяются на счета
бухгалтерского учета.
Например,
в класс 1 плана счетов бухгалтерского учета сгруппированы все счета, на которых
ведется учет необоротных активов. Соответственно, все номера счетов в данном
классе начинаются на единицу. В данный класс входят счета первого порядка
10-19, которые, в свою очередь делятся на счета бухгалтерского учета. Например,
учет основных средств ведется на счете первого порядка - 10 с кодами 101-109. В
целях ведения бухгалтерского учета предприятие может самостоятельно создавать
субсчета, добавляя четвертую и более цифр. Например, для счета 631
"Расчеты с отечественными поставщиками и подрядчиками" можно создать
6311 "Расчеты с отечественными поставщиками  товаров"
и 6312 "Расчеты с отечественными подрядчикамипо услугам".
Кроме
самого плана счетов бухгалтерского учета необходимо руководствоваться
Положениями (стандартами) бухгалтерского учета, которые регулируют конкретные
правила ведения финансового учета.
План счетов бухгалтерского
учета в Украине
Приложение
к приказу Минфина №291 - собственно, сам план счетов
бухгалтерского учета, принятый в Украине.
Примечание. Приведенный
здесь план счетов является объединением Приказа Министерства Финансов №291 и
Инструкции по применении данного плана счетов. Сам Приказ №291 содержит только
перечень счетов первого порядка, Инструкция по его применению - содержит
субсчета, которые и приведены в соответствующей колонке. Если у счета не
предусмотрены субсчета согласно Инструкции по их применению, то название счета
написано не сразу за его номером, а в колонке, предназначенной для наименований
субсчетов.

Синтетические
  счета
  (счета первого порядка)

Код

Код

Наименование

Сфера
  применения

1

3

4

5

Класс
  1. Необоротные активы

10
  "Основные средства"

100

Инвестиционная
  недвижимость

Все
  виды деятельности

101

Земельные
  участки

102

Капитальные
  затраты на улучшение земель

103

Здания
  и сооружения

104

Машины
  и оборудование

105

Транспортные
  средства

106

Инструменты,
  приспособления и инвентарь

107

Животные

108

Многолетние
  насаждения

109

Другие
  основные средства

11
  "Другие необоротные материальные активы"

111

Библиотечные
  фонды

Все
  виды деятельности

112

Малоценные
  необоротные материальные активы

113

Временные (нетитульные)
  сооружения

114

Природные
  ресурсы

115

Инвентарная
  тара

116

Предметы
  проката

117

Другие
  необоротные материальные активы

12
  "Нематериальные активы"

121

Права
  пользования природными ресурсами

Все
  виды деятельности

122

Права
  пользования имуществом

123

Права
  на товарные знаки

124

Права
  на объекты промышленной собственности

125

Авторское
  право и смежные с ним права

127

Прочие
  нематериальные активы

13
  "Износ (амортизация) необоротных активов"

131

Износ
  основных средств

Все
  виды деятельности

132

Износ
  прочих необоротных материальных активов

133

Накопленная
  амортизация нематериальных активов

134

Накопленная
  амортизация долгосрочных биологических активов

135

Износ
  инвестиционной недвижимости

14
  "Долгосрочные финансовые инвестиции"

141

Инвестиции
  связанным сторонам по методу учета участия в капитале

Все
  виды деятельности

142

Другие
  инвестиции связанным сторонам

143

Инвестиции
  несвязанным сторонам

15
  "Капитальные инвестиции"

151

Капитальное
  строительство

Все
  виды деятельности

152

Приобретение
  (изготовление) основных средств

153

Приобретние (изготовление) прочих
  необоротных материальных активов

154

Приобретение (создание)нематериальных
  активов

155

Приобретение (выращивание)
  долгосрочных биологических активов

16
  "Долгосрочные биологические активы"

161

Долгосрочные
  биологические активы растениеводства, которые оценены по справедливой стоимости

Сельскохозяйственные
  предприятия и предприятия других отраслей, которые осуществляют
  сельскохозяйственную деятельность

162

Долгосрочные
  биологические активы растениеводства, которые оценены по первоначальной
  стоимости

163

Долгосрочные
  биологические активы животноводства, которые оценены по справедливой
  стоимости

164

Долгосрочные
  биологические активы животноводства, которые оценены по первоначальной
  стоимости

165

Незрелые
  долгосрочные биологические активы, котрые оцениваются по справедливой
  стоимости

166

Незрелые
  долгосрочные биологические активы, которые оцениваются по первоначальной
  стоимости

17
  "Отсроченные налоговые активы"

Отсроченные
  налоговые активы

Все
  виды деятельности

18
  "Долгосрочная дебиторская задолженность и прочие необоротные
  активы"

181

Задолженность
  за имущество, которое передано в финансовую аренду

Все
  виды деятельности

182

Долгосрочные
  векселя полученные

183

Прочая
  дебиторская задолженность

184

Прочие
  необоротные активы

19
  "Гудвил"

191

Гудвил
  при приобретении

Все
  виды деятельности

193

Гудвил
  при приватизации (корпоратизации)

Класс
  2. Запасы

20
  "Производственные запасы"

201

Сырье
  и материалы

Все
  виды деятельности

202

Покупные
  полуфабрикаты и комплектующие изделия

203

Топливо

204

Тара и
  тарные материалы

205

Строительные
  материалы

206

Материалы,
  переданные в переработку

207

Запасные
  части

208

Материалы
  сельскохозяйственного назначения

209

Прочие
  материалы

21
  "Текущие биологические активы"

211

Текущие
  биологические активы растениеводства, которые оценены по справедливой
  стоимости

Сельскохозяйственные
  предприятия, предприятия других отраслей, которые осуществляют
  сельскохозяйственную деятельность

 212

Текущие
  биологические активы животноводства, которые оценены по справедливой
  стоимости

213

Текущие
  биологические активы животноводства, которые оценены по первоначальной
  стоимости

22
  "Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы"

Малоценные
  и быстроизнашивающиеся предметы

Все
  виды деятельности

23
  "Производство"

Производство

Все
  виды деятельности
Примечание."Предприятиями, которые осуществляют производство,
  транспортировку, поставку тепловой энергии и услуги по централизованному
  водоснабжению и водоотводу и ведут отдельный учет расходов по каждому виду
  деятельности, подлежащему лицензированию, должны быть выделены отдельные
  субсчета"

24
  "Брак в производстве"

Брак
  в производстве

Отрасли
  материального производства

25
  "Полуфабрикаты"

Полуфабрикаты

Промышленность

26
  "Готовая продукция"

Готовая
  продукция

Промышленность,
  сельское хозяйство и прочее

27
  "Продукция сельскохозяйственного производства"

Продукция
  сельскохозяйственного производства

Сельское
  хозяйство, предприятия других отраслей с подсобным сельскохозяйственным
  производством

28
  "Товары"

281

Товары
  на складе

Все
  виды деятельности

282

Товары
  в торговле

283

Товары
  на комиссии

284

Тара
  под товарами

285

Торговая
  наценка

286

Необоротные
  активы и группы выбытия, удерживаемые для продажи

Класс 3. Денежные
  средства, расчеты и прочие активы

30
  "Касса"

301

Касса
  в национальной валюте

Все
  виды деятельности

302

Касса
  в иностранной валюте

31
  "Счета в банках"

311

Текущие
  счета в национальной валюте

Все
  виды деятельности

312

Текущие
  счета в иностранной валюте

313

Прочие
  счета в банке в национальной валюте

314

Прочие
  счета в иностранной валюте

32
  "Счета в казначействе"

Счета
  в казначействе

Только
  для бюджетных организаций. В "обычном" балансе - отсутствует

33
  "Другие средства"

331

Денежные
  документы в национальной валюте

Все
  виды деятельности

332

Денежные
  документы в иностранной валюте

333

Денежные
  средства в пути в национальной валюте

334

Денежные
  средства в пути в иностранной валюте

34
  "Краткосрочные векселя полученные"

341

Краткосрочные
  векселя полученные в национальной валюте

Все
  виды деятельности

342

Краткосрочные
  векселя, полученные в иностранной валюте

35
  "Текущие финансовые инвестиции"

351

Эквиваленты
  денежных средств

Все
  виды деятельности

352

Прочите
  текущие финансовые инвестиции

36
  "Расчеты с покупателями и заказчиками"

361

Расчеты
  с отечественными покупателями

Все
  виды деятельности

 362

Расчеты
  с иностранными покупателями

363

Расчеты
  с участниками ПФГ

37
  "Расчеты с разными дебиторами"

371

Расчеты
  по выданным авансам

Все
  виды деятельности

372

Расчеты
  с подотчетными лицами

373

Расчеты
  по начисленным доходам

374

Расчеты
  по претензиям

375

Расчеты
  по компенсации причиненных убытков

376

Расчеты
  по займам членам кредитных союзов

377

Расчеты
  с прочими дебиторами

38
  "Резерв сомнительной задолженности"

Резерв
  сомнительной задолженности

Все
  виды деятельности

39
  "Расходы будущих периодов"

Расходы
  будущих периодов

Все
  виды деятельности

Класс
  4. Собственный капитал и обеспечение обязательств

40
  "Зарегистрированный (паевой) капитал"

Зарегистрированный
  (паевой) капитал

Все
  виды деятельности

41
  "Капитал в дооценках"

Капитал
  в дооценках

Кооперативные
  организации, кредитные союзы

42
  "Дополнительный капитал"

421

Эмиссионный
  доход

Все
  виды деятельности

422

Прочий
  вложенный капитал

423

Дооценка
  активов

424

Безоплатно
  полученные необоротные активы

425

Прочий
  дополнительный капитал

43
  "Резервный капитал"

Резервный
  капитал

Все
  виды деятельности

44
  "Нераспределенная прибыль (непокрытые убытки)"

441

Нераспределенная
  прибыль

Все
  виды деятельности

442

Непокрытые
  убытки

443

Прибыль,
  использованная в отчетном периоде

45
  "Изъятый капитал"

451

Изъятые
  акции

Все
  виды деятельности

452

Изъятые
  вклады и паи

453

Прочий
  изъятый капитал

46
  "Неоплаченный капитал"

Неоплаченный
  капитал

Все
  виды деятельности

47
  "Обеспечение будущих затрат и платежей"

471

Обеспечение
  выплат отпусков

Все
  виды деятельности

472

Дополнительное
  пенсионное обеспечение

473

Обеспечение
  гарантийных обязательств

474

Обеспечение
  прочих затрат и платежей

475

Обеспечение
  призового фонда (резерв выплат)

476

Резерв
  на выплату джек-пота, не обеспеченного оплатой участия в лотерее

477

Обеспечение
  материального поощрения

478

Обеспечение
  восстановления земельных участков

48
  "Целевое финансирование и целевые поступления"

Целевое
  финансирование и целевые поступления

Все
  виды деятельности
Примечание:
  "Предприятием должны быть выделены отдельные субсчета, на которых
  ведется учет высвобожденных от налогообложения средств в связи с
  предоставлением льгот из налога на прибыль и их использование на реализацию
  мероприятий целевого назначения в соответствии с законодательством, а также
  учет поступления и использование плательщиками налога, на добавленную
  стоимость средств благотворительной помощи, которая в соответствии с
  законодательством освобождается от налогообложения налогом на добавленную
  стоимость."

49
  "Страховые резервы"

491

Технические
  резервы

Страховая
  деятельность

492

Резервы
  по страхованию жизни

493

Доля
  перестраховщиков  в технических резервах

494

Доля
  перестраховщиков в резервах по страхованию жизни

495

Результат
  смены технических резервов

496

Результат
  смены резервов по страхованию жизни

Класс
  5. Долгосрочные обязательства

50
  "Долгосрочные займы"

501

Долгосрочные
  кредиты банков в национальной валюте

Все
  виды деятельности

502

Долгосрочные
  кредиты банков в иностранной валюте

503

Отсроченные
  долгосрочные кредиты банков в национальной валюте

504

Отсроченные
  долгосрочные кредиты банков в иностранной валюте

505

Прочие
  долгосрочные займы в национальной валюте

506

Прочие
  долгосрочные займы в иностранной валюте

51
  "Долгосрочные вексели выданные"

511

Долгосрочные
  векселя выданные в национальной валюте

Все
  виды деятельности

512

Долгосрочные
  векселя выданные в иностранной валюте

52
  "Долгосрочные обязательства по облигациям"

521

Обязательства
  по облигациям

Все
  виды деятельности

522

Премия
  по выпущенным облигациям

523

Дисконт
  по выпущенным облигациям

53
  "Долгосрочные обязательства по аренде"

531

Обязательства
  по финансовой аренде

Все
  виды деятельности

532

Обязательства
  по аренде целостных имущественных комплексов

54
  "Отсроченные налоговые обязательства"

Отсроченные
  налоговые обязательства

Все
  виды деятельности

55
  "Прочие долгосрочные обязательства"

Прочие
  долгосрочные обязательства

Все
  виды деятельности

Класс
  6. Текущие обязательства

60
  "Краткосрочные займы"

601

Краткосрочные
  кредиты банков в национальной валюте

Все
  виды деятельности

602

Краткосрочные
  кредиты банков в иностранной валюте

603

Отсроченные
  краткосрочные кредиты банков в национальной валюте

604

Отсроченные
  краткосрочные кредиты банков в иностранной валюте

605

Просроченные
  займы в национальной валюте

606

Просроченные
  займы в иностранной валюте

61
  "Текущая задолженность по долгосрочным обязательствам"

611

Текущая
  задолженность по долгосрочным обязательствам в национальной валюте

Все
  виды деятельности

612

Текущая
  задолженность по долгосрочным обязательствам в иностранной валюте

62
  "Краткосрочные вексели выданные"

621

Краткосрочные
  векселя выданные в национальной валюте

Все
  виды деятельности

622

Краткосрочные
  векселя выданные в иностранной валюте

63
  "Расчеты с поставщиками и подрядчиками"

631

Расчеты
  с отечественными поставщиками и подрядчиками

Все
  виды деятельности

632

Расчеты
  с зарубежными поставщиками

633

Расчеты
  с участниками ПФГ

64
  "Расчеты по налогам и платежам"

641

Расчеты
  по налогам

Все
  виды деятельности

642

Расчеты
  по обязательным платежам

643

Налоговые
  обязательства

644

Налоговый
  кредит

65
  "Расчеты по страхованию"

651

По
  пенсионному обеспечению

Все
  виды деятельности

652

По
  социальному страхованию

653

По
  страхованию на случай безработицы

654

По
  индивидуальному страхованию

655

По
  страхованию имущества

66
  "Расчеты по выплатам работникам"

661

Расчеты
  по заработной плате

Все
  виды деятельности

662

Расчеты
  по депонентам

663

Расчеты
  по прочим выплатам

67
  "Расчеты с участниками"

671

Расчеты
  по начисленным дивидендам

Все
  виды деятельности

672

Расчеты
  по прочим выплатам

68
  "Расчеты по прочим операциям"

680

Расчеты,
  связанные с необоротными активами и группами выбытия, содержащимися для
  продажи

Все
  виды деятельности

681

Расчеты
  по авансам полученным

682

Внутренние
  расчеты

683

Внутрихозяйственные
  расчеты

684

Расчеты
  по начисленным процентам

685

Расчеты
  с прочими кредиторами

69
  "Доходы будущих периодов"

Доходы
  будущих периодов

Все
  виды деятельности

Класс
  7. Доходы и результаты деятельности

70
  "Доходы от реализации"

701

Доход
  от реализации готовой продукции

Все
  виды деятельности
Примечание. Предприятиями, которые осуществляют производство,
  транспортировку, поставку тепловой энергии и услуги по централизованному водоснабжению
  и водоотводу и ведут отдельный учет доходов по каждому виду деятельности,
  подлежащему лицензированию, должны быть выделены отдельные субсчета.

702

Доход
  от реализации товаров

703

Доход
  от реализации работ и услуг

704

Вычеты
  из дохода

705

Перестрахование

71
  "Прочий операционный доход"

710

Доход
  от первоначального признания и от смены стоимости активов, которые
  учитываются по справедливой стоимости

Все
  виды деятельности

711

Доход
  от реализации иностранной валюты

712

Доход
  от реализации прочих оборотных активов

713

Доход
  от операционной аренды активов

714

Доход
  от операционной курсовой разницы

715

Полученные
  пени, штрафы, неустойки

716

Компенсация
  ранее списанных активов

717

Доход
  от списания кредиторской задолженности

718

Доход
  от безоплатно полученных оборотных активов

719

Прочие
  доходы от операционной деятельности

72
  "Доход от участия в капитале"

721

Доход
  от инвестиций в ассоциированные предприятия

Все
  виды деятельности

722

Доход
  от совместной деятельности

723

Доход
  от инвестиций в дочерние предприятия

73
  "Прочие финансовые доходы"

731

Дивиденды
  полученные

Все
  виды деятельности

732

Проценты
  полученные

733

Прочие
  доходы от финансовых операций

74
  "Прочие доходы"

741

Доход
  от реализации финансовых инвестиций

Все
  виды деятельности

742

Доход
  от возобновления полезности активов

744

Доход
  от неоперационной курсовой разницы

745

Доход
  от безоплатно полученных активов

746

Прочие
  доходы от обычной деятельности

75

-

-

Счет
  75 исключен на основании Приказа Министерства Финансов Украины № 627 от
  27.06.2013

76
  "Страховые платежи"

Страховые
  платежи

Страховая
  деятельность

79
  "Финансовые результаты"

791

Результат
  операционной деятельности

Все
  виды деятельности

792

Результат
  финансовых операций

793

Результат
  прочей обычной деятельности

794

Результат
  чрезвычайных событий

Класс
  8. Затраты по элементам

80
  "Материальные затраты"

801

Затраты
  сырья и материалов

Все
  виды деятельности

802

Затраты
  покупных полуфабрикатов и комплектующих изделий

803

Затраты
  топлива и энергии

804

Затраты
  тары и тарных материалов

805

Затраты
  строительных материалов

806

Затраты
  запасных частей

807

Затраты
  материалов сельскохозяйственного назначения

808

Затраты
  товаров

809

Прочие
  материальные затраты

81
  "Расходы на оплату труда"

811

Выплаты
  по окладам и тарифам

Все
  виды деятельности

812

Премии
  и поощрения

813

Компенсационные
  выплаты

814

Оплата
  отпусков

815

Оплата
  прочего неотработанного времени

816

Прочие
  расходы на оплату труда

82
  "Отчисления на социальные мероприятия"

821

Отчисления
  на пенсионное обеспечение

Все
  виды деятельности

822

Отчисления
  на социальное страхование

823

Страхование
  на случай безработицы

824

Отчисления
  на индивидуальное страхование

83
  "Амортизация"

831

Амортизация
  основных средств

Все
  виды деятельности

832

Амортизация
  прочих необоротных материальных активов

833

Амортизация
  нематериальных активов

84
  "Прочие операционные расходы"

Прочие
  операционные расходы

Все
  виды деятельности

85
  "Прочие расходы"

Прочие
  расходы

Все
  виды деятельности

Класс
  9. Затраты деятельности

90
  "Себестоимость реализации"

901

Себестоимость
  реализованной готовой продукции

Все
  виды деятельности

902

Себестоимость
  реализованных товаров

903

Себестоимость
  реализованных работ и услуг

904

Страховые
  выплаты

91
  "Общепроизводственные расходы"

Общепроизводственные
  расходы

Все
  виды деятельности

92
  "Административные расходы"

Административные
  расходы

Все
  виды деятельности

93
  "Расходы на сбыт"

Расходы
  на сбыт

Все
  виды деятельности

94
  "Прочие расходы операционной деятельности"

940

Затраты
  от первоначального признания и от изменения стоимости активов, которые
  учитываются по справедливой стоимости

Все
  виды деятельности

941

Затраты
  на исследования и разработки

942

Себестоимость
  реализованной иностранной валюты

943

Себестоимость
  реализованных производственных запасов

944

Сомнительные
  и безнадежные долги

945

Потери
  от операционной курсовой разницы

946

Потери
  от обесценивания запасов

947

Недостачи
  и потери от порчи ценностей

948

Признанные
  штрафы, пени, неустойки

949

Прочие
  затраты операционной деятельности

95
  "Финансовые расходы"

951

Проценты
  за кредит

Все
  виды деятельности

952

Прочие
  финансовые расходы

96
  "Потери от участия в капитале"

961

Потери
  от инвестиций в ассоциированные предприятия

Все
  виды деятельности

962

Потери
  от совместной деятельности

963

Потери
  от инвестиций в совместные предприятия

97
  "Прочие расходы"

971

Себестоимость
  реализованных финансовых инвестиций

Все
  виды деятельности

972

Потери
  от уменьшения полезности активов

974

Потери
  от неоперационных курсовых разниц

975

Уценка
  необоротных активов и финансовых инвестиций

976

Списание
  необоротных активов

977

Прочие
  затраты обычной деятельности

98
  "Налог на прибыль"

981

Налог
  на прибыль от обычной деятельности

Все
  виды деятельности

982

Налог
  на прибыль от чрезвычайных событий

99

Счет
  99 исключен на основании Приказа Министерства Финансов № 627 от 27.06.2013

Класс
  0. Забалансовые счета

01

Арендованные
  необоротные активы

Все
  виды деятельности

02

021

Оборудование,
  принятое для монтажа

Все
  виды деятельности

022

Материалы,
  принятые для переработки

023

Материальные
  ценности на ответственном хранении

024

Товары,
  принятые на комиссию

025

Материальные
  ценности доверителя

03

Контрактные
  обязательства

Все
  виды деятельности

04

041

Непредусмотренные
  активы

Все
  виды деятельности

042

Непредусмотренные
  обязательства

05

Гарантии
  и обеспечения выданные

Все
  виды деятельности

06

Гарантии
  и обеспечения полученные

Все
  виды деятельности

07

Списанные
  активы

Все
  виды деятельности

08

Бланки
  строгого учета

Все
  виды деятельности

09

Амортизационные
  отчисления

Все
  виды деятельности

0

Скачано с www.znanio.ru

alt: Расчеты с отечественными поставщиками товаров " и 6312 "Расчеты с отечественными подрядчиками по услугам "

alt: Транспортные средства 106

alt: Права пользования имуществом 123

alt: Расчеты с разными дебиторами" 371

alt: Дополнительный капитал" 421

alt: Дополнительный капитал" 421

alt: Страховые резервы" 491

alt: Страховые резервы" 491

alt: Расчеты по заработной плате

alt: Доход от реализации товаров 703

alt: Доход от реализации товаров 703

alt: Страховые платежи" Страховые платежи

alt: Расходы на оплату труда" 811

alt: Сомнительные и безнадежные долги 945


extracted_text:
Сценарий
 развлекательно-игрового мероприятия
 «Госпожа
Масленица»
Автор-составитель
Гунько А.И.

Ведущий:
Вот и пришла оттепель, осели под солнышком сугробы, и веселые воробьи чирикают
по-весеннему. Вот и прошла зима!
Ведущий:
А как встречают весну? Весельем! Как провожают зиму? Со смехом. Круглые,
румяные, как солнце блины, длинные хороводы, катание с гор ледяных, бесконечные
игры и песни. Вот они. Главные приметы праздника весны- широкой Масленицы.
Скоморох:
Внимание! Внимание!
Заходи сюда народ и слева
и справа,
Мы встречаем Масленицу
шуткой и забавой.
Вот фанфары зазвенели. И
звучат сильней, сильней.
Это праздник в гости
мчится, в тройке вороных коней.
Скоморох:
Подходи сюда народ и давай знакомиться,
Пусть на долгие года этот
день запомнится.
Милости просим, будьте
как дома,
Вся территория вам
знакома.
Матушку-Зиму отпраздновать
нужно.
И проводить, как положено
дружно.
Вот и справа, вот и слева
трубы звонкие звучат.
Ну-ка, хлопайте дружней.
А в преданье говорят:
«Как сей день ты
проведешь, так и год весь проживешь».
Скоморох:
Есть у нас игра для вас. Я начну стихи сейчас.
Я начну, вы продолжайте.
Хором дружно отвечайте.
Что бывало здесь зимой и
что ждет теперь весной?
Скоморох:   Он
пушистый, серебристый, но рукой его не тронь.
                        Станет капелькою чистой, как
поймаешь на ладонь. (снег)

                       Наступили холода, обернулась в
лед вода.
                       Длинноухий зайка серый,
обернулся зайкой белым.
                       Кто скажет, кто знает, когда
это бывает? (зимой)
                       Без огня горит, без крыл
летает, без ног шагает. (солнце)
Скоморох:
 По традиции наших предков, зиму мы проводить должны.
                        Много добрых и славных
праздников
                        Нам осталось от старины.
                        Передать их в наследство
правнукам
                        По традиции мы должны.

Выходит Сударыня-Зима
Зима:                  Вместе
с Русью живу я в былинах,
                             И, ка ей, мне немало
веков,
                             То я сплю на пуховых
перинах.
                             То кружусь над куделью
ветров,
                             То в степи, то в лесу
озорую.
                             Не проехать тогда, не
пройти.
                             Не найти вам  Россию
вторую,
                             И вторую меня не найти.
                             Я сурова, а все меня   любят,
                             Я морозна, а все меня
ждут.
                             И я знаю, что добрые люди
                             Проводить меня с честью
придут.
                       Исполняется танец
«Зимушка»
                     («У леса, на опушке,
жила зима в избушке….»)
Ведущая:   Сегодня мы
провожаем сударыню-зиму. От всего сердца мы благодарим ее за белоснежный
покров, за вьюги зимние, за снега глубокие.

Зима:
                                Как
же так, придется, братцы,
                                С вами нынче
распрощаться!
                                С вами я была добра,
                                Но расстаться нам
пора.
                               Скоро к вам весна
придет,
                               Снег сойдет, растает
лед.
                               Я сегодня эстафету
передам Весне и Лету.
                               Ненадолго я уйду,
встреча в этом же году.

 Звучит песня «Зиму провожаем»  (исполняет фольклорный
ансамбль)
Скоморох:
Масленица, Масленица идет! Встречайте Масленицу!
Фольклорный ансамбль выносит чучело Масленицы.
Игра «У Агафьи, у старушки»
         Ведущий говорит слова и
показывает движения, все за ним повторяют:
                                   У Агафьи, у
старушки жили в маленькой избушке
                                    Семь сыновей, семь
дочерей все без бровей.
                                    Вот с такими
глазами.
                                    Вот с такими
усами.
                                    Вот с такими
носами,
                                    Вот с такими
ушами.
                                    Вот с такой
головой.
                                    Вот с такой
бородой.
                                    Все они сидели,
ничего не ели,
                                    На нее смотрели и
делали вот так.
Игра проводится 3-4 раза с постоянным
убыстрением. Каждый раз меняется показ: глаза могут быть круглыми, узкими,
косыми. Уши как у зайца, или как у чебурашки и т.д.

  Скоморох:
           Выходи, кто смелый.
                                    Кто больше съест
блинов?
                                    У кого громче
свист,
                                    Тот и получит
приз.
Конкурс «Съешь блин и свистнуть».
Скоморох:              Весна!
Весна! По горам и по полям!
                                  Приходи скорее к
нам, к нашим масленым блинам.
Выходит
Весна
Весна:                       Здравствуйте,
люди добрые.
                                   Принесла вам:
                                  Траву-мураву, траву
шелкову,
                                   Вербу пушистую,
цветы душистые.
                                   Чтоб пыл веселья не
угас,
                                   Чтоб время шло
быстрее,
                                   Предлагаю игру на
общее веселье.
Начинается
развлекательная часть мероприятия с конкурсами и спортивными состязаниями.
Весна:                        Торопитесь,
подходите
                                    Будем праздник
завершать.
                                    Зиму в небо
отпускать.
Скоморохи:
Нынче праздничная дата.
                                    Зажигай костер ребята.
На отведенном месте стоит чучело из соломы
и тряпок. Это и есть древний символ Масленицы.

Гори, гори ясно чтобы не погасло

Чтобы все метели, разом улетели.
                                          Чтобы
все невзгоды, ушли как непогоды.

Скоморохи: Праздник
продолжается.
Продолжается народное  гулянье. Конкурсы,
спортивные состязания, работает ярмарка.
Используемые источники:
1.       https://pasper.ru/free-scenarios/scenarij-maslenicy/
2.       https://dolinapozitiva.ru/6-stsenariev-maslenitsa-2020-na-ulitse-dlya-detey-i-vzroslyh.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий к развлекательно. Масленицаdocx.docx

alt: Наступили холода, обернулась в лед вода

alt: Зима:

alt: Скоморох : Выходи, кто смелый

alt: Скоморохи: Праздник продолжается