file_name: Таблица для заполнения Расписание уроков английский язык.docx

title: Таблица для заполнения расписания на английском языке


extracted_text:
Учет денежных
средств
1 Учет кассовых операций
Предприятия, осуществляющие расчеты в наличной форме, имеющим
кассу и организуют учет наличия и движения денежных средств Организация и учет
наличного оборота регламентируется «Положением о ведении кассовых операций в
национальной валюте в Украине », утвержденного постановлением правления
Национального банка Украины от 19 февраля 2001 года под № 72
Касса предприятия -
помещение или место, предназначенное для приема, выдачи и хранения наличных
средств, других ценностей и кассовых документов, где, как правило, ведется
кассовая книга
До начала записей кассовая книга оформляется: страницы
нумеруются, листы прошнуровываются и скрепляются печатью предприятия На
последней странице кассовую книгу подписывает руководитель и главный бу
ухгалтер.
Кассовые операции оформляются
приходными и расходными кассовыми ордерами, типовые формы и порядок заполнения
которых утверждены приказом Министерства статистики Украины от 15 февраля 1996
№ 51 «Об утверждении типовых форм учета кассовых операций».
Для оприходования  наличных в кассу оформляется приходный
кассовый ордер. К нему заполняется квитанция, заверяется печатью предприятия и
вручается лицу, внесшему наличные Если нал ка поступила из банка, квитанция не
заполняется, или заполняется и без печати прикрепляется к выписке банка.
Для выдачи наличных из кассы оформляется расходный кассовый
ордер
Кассовые документы составляются
в одном экземпляре Действительные только в день выписки Выписываются в
бухгалтерии, регистрируются в специальной книге и передаются кассиру для
выполнения
Каждый кассовый ордер записывается кассиром в кассовую книгу под
копирку в двух экземплярах Второй экземпляр кассовой книги служит отчетом
кассира, вместе с кассовыми ордерами кажется в бухгалтерском рею.
Для кассы каждого предприятия устанавливается банком лимит Это
предельный размер наличности, который может оставаться в кассе предприятия на
конец рабочего дня Для контроля за соблюдением лимита остаток г наличных
определяется в кассовой книге ежедневно.
Отчет кассира с приложенными кассовыми документами тщательно
проверяется в бухгалтерии и служит основой для бухгалтерского учета кассовых
операций на счете 301 «Касса в национальной валюте»
Если на предприятии есть в наличии наличность в иностранной
валюте, открывается отдельная кассовая книга А бухгалтерский учет наличности в
иностранной валюте ведется на счете 302 «Касса в иностранной валю юте».
По дебету счета 30 (301 и 302) отражаются операции по
поступлению наличных денег в кассу Наиболее типичными операциями по дебету
счета 30 являются:
Д-т 30 «Касса» - кредит счетов
31 «Счета в банках» - поступление в кассу наличных с текущего
счета в банке
37 «Расчеты с разными дебиторами» - возврат в кассу
неиспользованных авансов подотчетных лиц и возвращения работниками оформленной
через предприятие беспроцентного займа
42 «Добавочный капитал» - получение наличными безвозвратной
финансовой помощи и некоторые другие
По кредиту счета 30 (301, 302) отражаются операции по выплате
наличными из кассы Наиболее типичными операциями по кредиту счета 30 являются:
Д-т 31 «Счета в банках» - передача наличных из кассы на текущий
счет
Д-т 66 «Расчеты по оплате труда» - выплачена заработная плата и
пособие по временной нетрудоспособности работающим
Д-т 65 «Расчеты по страхованию» - выплата единовременного
пособия работающим за счет страхового фонда
Д-т 68 «Расчеты по прочим операциям» - погашена наличными
задолженность перед другими кредиторами и некоторые другие.

file_name: денежные средства.docx

title: денежные средства


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ
РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДОКУЧАЕВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА                ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА

  Статья «Актерское мастерство на занятиях по хореографии »

руководитель коллектива современного
танца   "КАРУСЕЛЬ" Чередниченко М. Л

г. Докучаевск

  Статья «Актерское мастерство на занятиях по хореографии »

    Танец – это
универсальный язык. Он воплощает человеческую идентичность и празднование
человеческого духа. Танец – это творческое сердце
родства всего живого. Танец – это универсальное
священное лекарство».
   Танец существует столько же тысячелетий сколько и человек.
Человеческое общество еще в начале своей истории через движение открыло способы
выражения своих эмоций и мыслей. В танце нет слова, но выразительность пластики
человека настолько сильна, что язык танца понятен всем, он интернационален.
    Дети особенно восприимчивы к прекрасному – музыке, танцу.
И это позволяет смотреть на обучение элементам танцевального искусства как на
важный и нужный процесс развития.

   Изучение элементов танцевального искусства подчас сводится только к
автоматическому заучиванию танцев для выступления на концертах, конкурсах. Но
не берется во внимание то, что танец, как и музыка, это огромный мир искусства,
а не какая-то вспомогательная часть, служащая для украшения детского праздника
или для престижа педагога. Если преследовать только эти цели, и чисто
механически заучивать набор движений, то вряд ли подобные занятия принесут
большую пользу детям и вряд ли они вызовут у детей положительные эмоции.

   К сожалению, в нашей культуре иногда, подразумевается, что танец – это либо
профессиональное искусство, либо бесполезное развлечение.
   Занятия танцами  очень нравится детям. И
работать с ними – значит ежедневно отдавать ребенку свой жизненный и духовный
опыт, приобщать маленького человека к миру прекрасного. Танец, так же как и
музыка, обладает уникальной возможностью воздействия на эмоциональное
состояние, на чувства и на мировоззрение ребенка.

   Для преподавания элементов танцевального искусства педагогу необходимо, в
первую очередь, самому четко представлять что такое танец, и какие функции он в
себе несет.

   «Современный словарь справочник по искусству» дает такое определение танцу:
Танец – один из древнейших видов искусства выделившийся из первичного единства
с музыкой и пением из целостного ритуального действа. Танец раскрывает
внутренний мир человека, передает эмоционально эстетическую оценку бытие
средствами выразительных движений человеческого тела.

   А известный хореограф
из Австралии Стефан Пейдж писал: «Танец – это изначальная, наиболее древняя
форма человеческого выражения. Через тело и язык движений танец обретает
глубинную связь с эмоциональным и духовным миром.
Интегративный смысл танца состоит в том, что:
интеллектуальные, эмоциональные, физические и духовные процессы в танце
соединяются в одно единое целое действие. Для выражения чувств в танце
нет посредника, такого как музыкальные инструменты для
музыканта или холст и краски для художника. И создателем и
инструментом является само тело человека.
   По мнению авторов книги «Интегративная
танцевально-двигательная терапия» (Козлов В. В., Гиршон А. Е.,
Веремеенко Н. И.) танец может: «быть способом
общения; быть способом самовыражения, позволяющим ощутить танцорам и зрителям
чистую радость движения; воплощать весь спектр человеческих чувств;
рассказывать истории; усиливать, дисциплинировать, обновлять и питать
целостность личности; в некоторых культурах – исцелять, спасать душу, давать
земное воплощение богам; сохранять и изменять культурные традиции; изменять
человека, изменять его/ее самоощущение; изменять состояние, облегчать
депрессию; приносить ощущение компетентности и силы; помогать человеку стать
другим (а на время – совсем другим); помогать понять другие
культуры и благодаря этому лучше понять собственную культуру».
   Именно эти возможности делают танец эффективным
и естественным, целостным и гармоничным способом и развития ребенка и
психологической работы.
  Учитывая все изложенные возможности танца педагог, при работе с
детьми обязательно должен учитывать не только профессиональную сторону
танцевального искусства, а в большей мере терапевтическое направление в
танцевальной деятельности.
   История танцевальной терапии, также как и сам танец,
берет свое начало с давних пор, от ритуальных танцев. Еще до появления
человеческой речи средством общения предков были
жесты и мимика, движения и танец. Язык человеческого тела
всегда был эффективным способом самораскрытия, т. е. выражения естественных
реакций человека и его сокровенных душевных переживаний. С давних пор танец и
музыка являются способом выражения чувств и эмоций, которые нелегко было
перевести в слова.
   Дети владеют естественной грацией и свободой тела. Шустрые,
энергичные, все свое поведение они проявляют через движение. Чем младше
ребенок, тем больше свободы и легкости имеет его тело, его движения. Сначала
всю информацию об окружающем мире ребенок получает
через телесные ощущения, поэтому на различных участках тела есть, так
называемые «островки», запоминающие на всю жизнь отрицательные и
положительные соприкосновения с окружающим миром, ведь
память тела считается самой крепкой памятью. Поэтому при развитии ребенка очень
важно оставить на его теле как можно меньше негативных «островков»,
зажимов и напряжений и здесь важно понимать, что это не только физические раны,
травмы, наказания, но в большей степени психологические зажимы на теле, образующиеся в
результате эмоциональных проблем и переживаний.
   Чем меньше мышечных зажимов и отрицательных отметин на теле
человека, тем здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает.
Различные исследования в области танца и танцевальной терапии, а
также собственный опыт работы, позволяет нам сделать
вывод что преподавание элементов танцевального искусства  может помочь в
решении задач физического, эстетического и, в целом психического развития
ребенка. В танцевальном искусстве содержится огромный потенциал для общего
полноценного становления личности.
  Танец может являться и частью театрализованной
деятельности. Для развития выразительности исполнения роли
необходимо создание таких условий, в которых каждый
ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды публично, не
стесняясь присутствия посторонних слушателей. Одним из таких условий и
является создание театрального образа средствами танцевального
искусства.
   Сама музыка, движения, мимика и жесты помогают ребенку войти
в образ. Манера танцевального шага обусловливает в
дальнейшем и оттенок выразительной речи героя спектакля. Танцевальный выход
ребенка на сценическое пространство дает возможность ему еще до начала текста
показать кто он, какой характер у его героя. Благодаря этому маленькому
исполнителю уже легче будет говорить слова. Например, если ёжик появляется  под
весёлую музыку, и с игривой манерой исполнения движений, то и общаться он будет
в этой манере исполнения.
   Так же через танец детям легче
передать эмоции героев, их переживания, их действия, даже если у этих героев
нет слов. Веточки яблони (девочки) средствами танцевального
искусства создают целостный единый образ, хотя он состоит
из нескольких исполнителей. Но зритель, когда смотрит танец яблони
и веточек, понимает что перед ним не просто взрослый исполнитель и
несколько двигающихся детей, а красивая яблоня с
грациозными ветками.

file_name: 4  актерское.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: А известный хореограф из Австралии

alt: Поэтому при развитии ребенка очень важно оставить на его теле как можно меньше негативных «островков» , зажимов и напряжений и здесь важно понимать, что это…