extracted_text:
Муниципальное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Центр детского (юношеского)
технического творчества»

Принято на
заседании.                                                          Утверждаю:
Педагогического
совета
МОУ ДО
ЦД(Ю)ТТ                                                             Директор
МОУ ДО ЦД(Ю) ТТ
От «____»
______________20____г.                                     _________________ И.Б.
Тарасова
Протокол №
___________________                                     «____» ____________20__г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Увлекательный язык HTML»

Возраст обучающихся: 12-15 лет
Срок реализации: 1 года

Автор-составитель:
Панова
Галина Николаевна,
педагог
дополнительного
образования

Кыштым
2016
г.

Содержание
I        Пояснительная
записка
1       Аналитический блок______________________________________________3
1.1    Обоснование
актуальности, педагогической
целесообразности программы___________________________________________________________3
1.2    Анализ предшествующих программ_________________________________3
1.3    Отличительные особенности, обоснование
изменений в программе______3
2       Конструктивный
блок_____________________________________________4
2.1    Концептуальные
положения, принцип построения программы__________ 4
2.2    Обоснование цели и задач (общей и для каждого года обучения)
________4
3       Информационный блок___________________________________________4
3.1    Нормативно-правовое обеспечение_________________________________
4
3.2    Сведения о сроках реализации программы ___________________________5
3.3    Возрастной диапазон общий и каждого
уровня обучения_______________5
3.4    Характеристика
возрастной группы каждого уровня обучения___________5
3.5    Режим занятий___________________________________________________6
4       Технологический
блок____________________________________________6
4.1    Формы организации образовательного процесса______________________
6
4.2    Формы оценивания качества освоения образовательной программы, начальное,
промежуточное, итоговое педагогическое диагностирование__7
4.3    Учебно-методический
комплекс____________________________________7
4.4    Планируемые результаты (общие и на каждый год обучения) ___________8
II       Учебный план
__________________________________________________9
III     Содержание
1       Содержание учебной деятельности_________________________________12
2       Содержание воспитательной деятельности__________________________
13
2.1    Принципы, формы и методы воспитательного воздействия____________13
IV     Условия реализации программы
1       Материально-техническое обеспечение_____________________________15
1.1    Характеристика учебного кабинет_________________________________15
1.2    Перечень расходных
материалов_______________________________15
2       Информационное
обеспечение_________________________________15
2.1    Программное обеспечение: ___________________________________15
3       Кадровое обеспечение___________________________________________15
V       Список литературы
1       Список литературы для педагога___________________________________16
2       Список литературы для детей_____________________________________16
VI     Приложения
1       Приложение 1__________________________________________________17
2       Приложение 2__________________________________________________20
3       Приложение
3__________________________________________________21
4       Приложение
4__________________________________________________22

I Пояснительная записка

1 Аналитический блок
1.1 Обоснование актуальности, педагогической целесообразности программы
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа «Увлекательный язык HTML» (далее программа) имеет техническую направленность.
Содержание программы определено с учётом цели и задач, а также направлений
педагогической деятельности.
Последнее
десятилетие прошлого века было отмечено бурным развитием информационных
технологий и, как следствие, широким внедрением компьютерной техники во все
сферы профессиональной деятельности. Во все области деятельности человека, в
том числе и в сферу управления, стремительно входят компьютерные технологии.
 Быстрый
темп развития компьютерной техники и информационных технологий в различных
областях деятельности человека вызывает всё большую необходимость подготовки
специалистов по использованию компьютера как средства для решения возникающих
задач. Особое значение приобретают компьютерные технологии в тех структурах,
где основная деятельность связана с приёмом, обработкой и передачей информации.
Учитывая возрастающий
интерес к Web-узлам в Интернете, не исключено, что потребуются определенные
навыки работы с Web-страницами.
Данная программа дает
возможность познакомиться с основами создания отдельных Web-страниц
и получить профессиональную подготовку по образовательной программе «Увлекательный
язык HTML». Так как в условиях массового внедрения вычислительной
техники становится актуальным приобретение обучающимися навыков и знаний
использования современных информационных технологий, что делает выпускников
конкурентно способными на рынке труда.
Образовательная
программа дополнительного образования детей «Увлекательный язык HTML»
даёт возможность подросткам ознакомиться с основами языка HTML.
В результате изучения курса квалифицированным уровнем является умение
самостоятельно создавать Web-документ.

1.2 Анализ
предшествующих программ.
При создании программы за основу взята апробированная
в течение ряда лет тема «Коммуникационные технологии в обществе» программы
дополнительного образования «Основы компьютерной грамоты» (базовый курс),
разработанной в ЦД(Ю)ТТ педагогом дополнительного образования Пановой Г.Н. в
2014г

1.3 Отличительные
особенности, обоснование изменений, внесённых в программу.
Основными отличительными особенностями данной
программы от вышеупомянутой является её содержание. Расширенный возрастной
диапазон обучающихся, в связи с востребованностью обучения основам компьютерной
грамоты учащимися 3-8 классов и область применения – для детей с ограниченными
возможностями здоровья.

2 Конструктивный
блок.
2.1 Концептуальные
положения, принцип построения программы.
В практике воспитания в программе используются идеи
педагогической поддержки О.С.Газмана, личностно-ориентированный подход на
поддержание процесса самопознания, развития индивидуальности, формирования
системного стиля мыслительной и практической деятельности. Образовательный
процесс выстраивается по принципу: от простого понятия к сложному. В процессе
обучения углубляются и расширяются знания, умения и навыки, полученные в школе
по предмету «Информатика». Тем самым реализуя стратегию интеграции и
непрерывности основного и дополнительного образования; развивая познавательные
и творческие интересы ребят.
Предусмотрена возможность реализации данной программы
детьми с ограниченными возможностями здоровья.

2.2 Обоснование цели
и задач.
Цель образовательной
программы «Увлекательный язык HTML» –
формирование молодого поколения, готового активно жить и действовать в
современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения,
переработки и передачи информации на базе новейших информационных технологий.
Задачи образовательной программы:
1. Обучение основным умениям и практическим навыкам по созданию Web
документов, применение их в повседневной жизни.
2 Развитие мотивации, операционного мышления школьников, направленного
на выбор оптимальных решений.
3 Развитие коммуникативных способностей, самостоятельности, воспитание
потребности в самообразовании.

3 Информационный
блок

3.1 Нормативно-правовое обеспечение
Программа разработана в соответствии с
нормативно-правовыми документами:
-
Конвенцией о правах ребенка,
-
Конституцией Российской Федерации,
-
Законом Российской Федерации «Об образовании» от 01.09.2013, № 273
-
Примерными федеральными требованиями к программам дополнительного образования
детей,
-
СанПиН 2.4.4 3172-14 от 04.07.2014г. «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
-
Уставом и локальными актами МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ.

3.2 Сведения
о сроках реализации программы обучения (продолжительность)
Продолжительность обучения 72 часа, форма обучения
индивидуальное. Продолжительность индивидуального обучения обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья составляет 72 часа.

3.3 Возрастной
диапазон общий и каждого года обучения
Возрастной диапазон освоения программы 12-14 лет

3.4 Характеристика
возрастной группы.
В процессе обучения учитываются возрастные и
психофизические особенности обучающихся подростков.
В подростковом возрасте (12-13 лет) развитие интеллекта тесно связано с
развитием творческих способностей. Начинается осознанное проявление интереса к
самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных
исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач,
упорство в достижении интеллектуальных умений, потребность в активной
творческой деятельности. Высокая активность, повышенная потребность в
разнообразной интеллектуальной деятельности зачастую напрямую связаны с чертами
характера и поведения, которые существенно влияют на результат творческой
интеллектуальной деятельности подростка (эмоциональная неустойчивость,
импульсивность, колебания настроения, несдержанность, нервозность). Поэтому
большое значение для развития творческих способностей подростков является
признание их умений и достижений, поддержание уверенности подростка в
результативности своей деятельности, формирование адекватности его самооценки.
Поэтому педагогом подростку создаются не только возможные условия для
проявления творческого начала, но и постоянно поддерживается его стремление к
творчеству, выстраивается отношение к обучающемуся как к партнёру по совместной
деятельности, результат которой зависит в равной степени от взрослого и от
ученика.
В подростковом возрасте (13-14 лет) продолжается
развитие интеллекта с развитием творческих способностей.
Старшеклассников
от подростков отличает то, что они
открывают для себя свой
внутренний мир и определяют
его содержание. Задача педагога состоит в том, чтобы, с одной стороны,
поддержать старшеклассника, с другой – максимально развить его способности к самостоятельной творческой
деятельности. Особенностью мыслительной деятельности старшеклассников является то, что у
обучающихся активизируется теоретическое мышление,
проявляется стремление к самостоятельному
обсуждению теоретических положений и
выводов, стремление дойти до истины.
В обучении старшеклассников всё больше используется индивидуальный подход.

3.5 Режим занятий.
В соответствии с постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г. N 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей», рекомендуемый режим занятий детей с использованием
компьютерной техники: оптимальная наполняемость групп 10 человек, допустимая –
15.
Оптимальное количество обучающихся по программе «Увлекательный
язык HTML» составляет:12 человек. Из вышеприведённых
рекомендаций и материально-технических возможностей учебного кабинета и МОУ ДО
ЦД(Ю)ТТ, на учебную группу отведено одно занятие в неделю, по два академических
часа. Группа состоит из 10 человек. На индивидуальное обучение обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья отведено одно занятие в неделю, по два
академических часа. Количество часов, отводимых на изучение отдельных тем
программы, последовательность их изучения в случае необходимости разрешается
изменить при условии, что программа будет выполнена полностью по содержанию.

4 Технологический
блок.
4.1 Формы
организации образовательного процесса

При
освоении образовательной программы в качестве основных методов обучения
используются традиционные методы, такие как построение учебных планов. Усвоение
обучающимися материала, развитие навыков творческой деятельности обеспечивается
установкой на активное восприятие материала следующими методами: постоянный
диалог, метод проблемного изложения, частично-поисковый. Основными формами
обучения являются: занятие сообщения новых знаний, лекция, комбинированный
урок, контролируемая самостоятельная работа, практическое занятие. Через
лекцию, беседу, диспут целенаправленно формируется духовность, этическое,
эстетическое качества в личности, уважение и самоуважение. Изложение и
закрепление теоретического материала, приобретение необходимых практических
навыков и умений осуществляется при проведении практических работ.

4.2 Формы оценивания качества освоения образовательной программы (начальное,
промежуточное, итоговое педагогическое диагностирование).
В процессе обучения проводится начальная,
промежуточная и итоговая педагогическая диагностика.
Начальная педагогическая диагностика проводится в
форме собеседования в начале учебного года, после завершения набора обучающихся
в группы.
Промежуточное диагностирование осуществляется по
окончании первого полугодия, в форме, викторин, зачетов.
Итоговое педагогическое диагностирование проводится в
конце изучения курса в форме самостоятельной работы.
Формы учета знаний, умений, навыков:
- оценивание практических работ;
- результаты опроса по темам;
Особенности оценки качества и результативности
занятия:
- обязательное уверенное выполнение практических
заданий;
- результат опроса по текущим темам.
Особенности оценки итоговых знаний
Итоговая педагогическая диагностика проводится в форме
самостоятельной работы:
- раздаются задания самостоятельной работы по теории и
практике;
- преподавателем проверяется выполнение практического
задания и заслушивается ответ по теории.
- практическое и теоретическое задания оцениваются по
3-х бальной системе (каждый критерий: 1 – низкий, 2 – средний, 3 – высокий
уровень)

4.3 Учебно-методический
комплекс.
Перечень
методического обеспечения:
1 Папка
занятий по теме: Интернет.
2
Папка занятий по теме: Основы языка HTML.
3
Папка занятий по теме: Начальные сведения о языке разметки гипертекста HTML:
Средства создания Web-документа
4
Папка занятий по теме: Средства просмотра Web-страниц.
5
Папка занятий по теме: Структура Web-страницы
6
Папка занятий по теме: Структура документа HTML
7
Папка занятий по теме: Элементы HTML.

Перечень
дидактического материала:
1
Интернет.
2
Основы языка HTML.
Перечень
практических работ:
1
Тема «Основы языка «HTML»:
-
практическая работа №1- правила записи тегов;
-
практическая работа №2- теги структуры документа HTML.
2
Тема «Интернет»:
-
практическая работа №1- поиск информации.

4.4 Прогнозируемые результаты.
По окончании реализации программы
Обучаемый должен знать:
-назначение языка HTML
-структуру Web-документа;
-основные элементы языка HTML;
-Обучаемый должен уметь:
-самостоятельно создавать Web-документ;
-объяснять назначение тегов;
-читать документ, имеющий формат, принятый в
Интернете, то есть Web-страниц, написанных на языке HTML.

II Учебный план

№
п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

1

1 Введение.

2

2

-

1.1 Программа курса.
  Требования техники безопасности, пожарной безопасности и производственной
  санитарии при работе в компьютерном классе.

2

2

-

Беседа

2

2 HTML в интернет технологиях

34

17

17

2.1 HTML
  и Интернет

2

1

1

Беседа

2.1.1 Интернет-серверы и
  клиенты

2

1

1

Опрос

2.1.2 Способы подключения к
  интернету

2

1

1

Беседа

2.2 Прикладные протоколы

2

1

1

Контрольное занятие

2.2.1 Протокол TCP/IP

2

1

1

Опрос

2.3
  IP-адреса

2

1

1

Опрос

2.4 Доменные имена

2

1

1

Контрольное занятие

2.5 Адреса URL

2

1

1

Беседа

2.6 Службы Интернета

2

1

1

Контрольное занятие

2.6.1 WWW и Web-страницы

2

1

1

Опрос

2.6.2 Электронная почта

2

1

1

Контрольное занятие

2.7 Линии связи.

2

1

1

Опрос

2.7.1 Оптоволокновые

2

1

1

Опрос

2.7.2 Кабели

2

1

1

Контрольное занятие

2.7.3 Телефонные линии
  связи

2

1

1

Контрольное занятие

2

2.8 Электронные устройства

2

1

1

Контрольное занятие

2.8.1
  Модем

2

1

1

Зачет

3

3 Основы языка HTML

22

11

11

3.1 Начальные сведения о языке HTML

2

1

1

Беседа

3.2 Средства создания
  Web-документа

2

1

1

Контрольное занятие

3.3 Средства преобразования
  существующего документа в формат Web.

2

1

1

Контрольное занятие

3.4 Средства просмотра
  Web-страниц

2

1

1

Опрос

3.5
  Тег и его структура

2

1

1

Опрос

3.5.1
  Парные теги

2

1

1

Опрос

3.5.2 Непарные теги

2

1

1

Контрольное занятие

3.5.3 Атрибуты

2

1

1

Контрольное занятие

3.6 Теги форматирования
  текста

2

1

1

Контрольное занятие

3.7 Гиперссылки

2

1

1

Контрольное занятие

3.8 Тег линии

2

1

1

Зачет

4

4 Создание электронных
  документов средствами HTML

10

5

5

4.1
  Структура документа HTML

2

1

1

Беседа

4.1.1 Тег заголовка

2

1

1

Опрос

4.1.2 Тег тела
  Web-документа

2

1

1

Контрольное занятие

4.2
  Таблицы

2

1

1

Контрольное занятие

4.2.1
  Тег <Table.>

2

1

1

Зачет

5

5
  Зачетные занятия

4

2

2

5.1. Проверка теоретических
  знаний и практических навыков по темам курса обучения

2

1

1

Зачет

5.2 Зачет по темам курса
  обучения.

2

1

1

Зачет

III Содержание

3.1 Содержание
учебной деятельности
1. Введение.
Программа курса. Требования техники безопасности,
пожарной безопасности и производственной санитарии при работе в компьютерном
классе.
Форма занятий: лекция.
Методическое обеспечение: программа курса, плакаты по
ТБ.
Обучающиеся должны знать:
- правила поведения и безопасной работы в компьютерном классе;
- правила пожарной безопасности и производственной санитарии.
2
HTML в интернет технологиях
HTML и Интернет.
Интернет-серверы и клиенты
Способы
подключения к интернету. Прикладные протоколы
Протокол
TCP/IP. IP-адреса. Доменные имена. Адреса URL
Службы
Интернета. WWW и Web-страницы.
Электронная почта
Линии
связи. Оптоволокновые. Кабели. Телефонные линии связи
Электронные
устройства. Модем
Обучающиеся должны знать:
- Прикладные
протоколы интернета
-
Доменные имена
-
Назначение модема
- Принцип построения Интернета;
- Возможности сети;
Обучающиеся должны уметь:
- Пользоваться электронной почтой
- Пользоваться разными службами Интернета
Форма занятий: лекция, практическая работа.
Методическое обеспечение: дидактический
материал.
Дидактическое обеспечение:
- типы данных;
Контроль знаний: опрос, самостоятельная работа по теме.
3 Основы
языка HTML
Начальные сведения о языке HTML. Средства создания Web-документа
Средства
просмотра Web-страниц. Тег и его структура. Парные теги
Непарные
теги. Атрибуты. Теги форматирования текста
Гиперссылки.
Тег линии
Обучающиеся
должны знать:
- назначение языка HTML;
- структуру тега;
- теги форматирования текста;
- назначение атрибутов;
- структуру Web-страницы;
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться программами просмотра;
- пользоваться тегами форматирования текста;
- размещать теги в тексте
Форма занятий: лекция, практическая работа.
Методическое обеспечение: дидактический материал
Дидактическое обеспечение:
-
структура документа HTML;
- принцип построения Интернета;
Контроль знаний: опрос, самостоятельная работа по
теме.
4 Создание
электронных документов средствами HTML
Структура документа HTML. Тег заголовка
Тег
тела Web-документа. Таблицы. Тег <Table.>
Обучающиеся
должны знать:
- структуру Web-страницы;
- теги заголовка, тела документа;
- работать с таблицами;
Обучающиеся должны уметь:
- создавать простейший Web-документ
Форма занятий: лекция, практическая работа.
Методическое обеспечение: дидактический материал
Дидактическое обеспечение:
-
структура документа HTML;
Контроль знаний: опрос, самостоятельная работа по
теме.
5 Зачетные занятия
Проверка
теоретических знаний и практических навыков по темам курса обучения
Зачет
по темам курса обучения.
Обучающиеся должны знать
-
теоретический материал по пройденным темам.
Обучающиеся
должны уметь:
- давать правильный ответ на теоретические вопросы по
всем пройденным темам,
- выполнять предложенные практические задания.
Форма занятий: зачет - комбинированные практические
работы.
Методическое обеспечение: комплект зачетных заданий.

3.2 Содержание
воспитательной деятельности
3.2.1 Принципы,
формы и методы воспитательного воздействия
         Воспитательная
работа строится на следующих принципах:
         -принцип
уважения индивидуальности личности – если подавлять индивидуальность, то
личность не раскроется, её склонности и способности не разовьются;
         -принцип
коллективной деятельности – личность должна уметь согласовываться с другими. В
правильно организованной коллективной деятельности развивается
индивидуальность;
         -принцип
разумной требовательности – можно всё, что не противоречит закону, правилам
распорядка МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ, не вредит здоровью, не унижает достоинство других;
         -принцип
возрастного подхода – каждый возрастной период позитивно отзывается на свои
формы и методы воспитательного воздействия;
         -принцип
диалога – уравнивание позиций педагога и обучаемого, взрослого и подростка
помогает достичь доверительных отношений, подросток инстинктивно находит иногда
более оригинальные и оптимальные пути решения многих проблем, задач, проектов;
         -принцип
педагогической поддержки – подросток не должен чувствовать себя нелюбимым,
изгоем, даже если он не усваивает программу, он должен видеть в педагоге
человека, который защитит его от незнания, от стресса в связи с этим незнанием;
         -принцип
стимулирования самовоспитания, педагогический долг состоит в том, чтобы создать
условия для согласования обучающихся друг с другом, обучающихся и их родителей.

         -Методы
воспитательного воздействия: убеждение, упражнение, поощрение, личный пример,
приучение.
         -Работа
с родителями строится на взаимопонимании и сотрудничестве, в большинстве
случаев родители становятся добрыми надёжными помощниками педагога. Тактика
действий педагога и родителей строится на совместных усилиях в формировании
личности подростка, упрочнении сотрудничества в достижении общей цели.

IV. Условия реализации
программы

4. 1
Материально-техническое обеспечение
4.1.1 Характеристика
учебного кабинета
1
Класс –совместимых компьютеров – 10 шт.
2
Каталог учебного оборудования
-
Принтер Canon Laser Shot LBP-1120.
-
сканер CanoScan Lide 30.

4.1.2 Перечень расходных материалов
- файлы;
- папки;
- ручки;
- бумага писчая;
- бумага ксероксная;
- диски CD-RW;
- диски DVD-RW;

4.2 Информационное обеспечение

4.2.1 Программное обеспечение:
1 Текстовый редактор «Microsoft Word»
2 Графический редактор
«Paint»
3 Операционная система Windows
4 Microsoft Office 2010.

4.3 Кадровое
обеспечение

ФИО

Панова
  Галина Николаевна

Адрес
  электронной почты

cdutt@mail.ru

Должность,
  преподаваемый предмет,
Дисциплина,
  курс

Педагог
  дополнительного образования, курс «Увлекательный язык HTML».

Образование
Квалификация
  по диплому

Высшее,
  радиоинженер

Квалификационная
  категория

I категория

Учёная
  степень, звание, почётное звание

Педагогический
  стаж

16
  лет

V. Список литературы.

5.1  Список литературы
для педагога
1
Горячев А. Практикум по информационным технологиям –М, БИНОМ
2.
Конаржевский Ю. Анализ урока, М, Центр «Педагогический поиск», 2000.
3.
Кисленко. И. П. HTML Самое необхдимое-Спб. Петербург, 2012
4.
Ерофеева Н, С.Н. Иванченко, М.В. Левит, В.М. Лизинский, Т.В. Морозова, Л.М.
Плахова, Н.Я. Полянская, Педсовет: идеи, методики, формы (Рекомендации по
подготовке и проведению педсоветов в школе), М, 2000.
5.
Лебедев О, М.В. Катунова и др., Дополнительное образование детей, учебное
пособие для вузов, М, 2000.
56Леонтьев
В. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2008. М.: ОЛМА Медиа Групп,
2008.
7
Семакин И. Информатика базовый курс 9 класс –М: БИНОМ
8Семакин
И. Преподавание базового курса информатики в средней школе -М: БИНОМ
9.
Солодилова О. Возрастная психология в вопросах и ответах. Проспект, 2005.

5.2 Список
литературы для детей
1
Денисов А., Вихарев И., Белов А., Интернет. Самоучитель. СПб: Питер,2002.
2.
Кисленко. И. П. HTML Самое необхдимое-Спб. Петербург, 20122. Новиков Ю.,
Д. Новиков, А. Черепанов. Энциклопедия. Компьютеры, сети, Интернет. СПб. Питер,
2003.
3
Угринович Н. Информатика базовый курс 8 класс,2004.
4.Угринович
Н. Информатика базовый курс 6 класс –М: БИНОМ 2005.
5
Шафрин Ю. Информационные технологии –М: БИНОМ, 2006

VI. Приложения

6.1 Приложение 1

Календарный учебный график группы

Дата проведения занятия

Количество часов

Тема занятия

Форма
контроля

1 Введение.

5.09.16

2

1.1 Программа курса.
  Требования техники безопасности, пожарной безопасности и производственной
  санитарии при работе в компьютерном классе.

Беседа

34

2 HTML в интернет технологиях

12.09.16

2

2.1 HTML
  и Интернет

Беседа

19.09.16

2

2.1.1 Интернет-серверы и
  клиенты

Опрос

26.09.16

2

2.1.2 Способы подключения к
  интернету

Беседа

3.10.16

2

2.2 Прикладные протоколы

Контрольное занятие

10.10.16

2

2.2.1 Протокол TCP/IP

Опрос

17.10.16

2

2.3
  IP-адреса

Опрос

24.10.16

2

2.4 Доменные имена

Контрольное занятие

31.10.16

2

2.5 Адреса URL

Беседа

7.11.16

2

2.6 Службы Интернета

Контрольное занятие

14.11.16

2

2.6.1 WWW и Web-страницы

Опрос

21.11.16

2

2.6.2 Электронная почта

Контрольное занятие

28.11.16

2

2.7 Линии связи.

Опрос

5.12.16

2

2.7.1 Оптоволокновые

Опрос

12.12.16

2

2.7.2 Кабели

Контрольное занятие

19.12.16

2

2.7.3 Телефонные линии
  связи

Контрольное занятие

26.12.16

2

2.8 Электронные устройства

Контрольное занятие

16.01.17

2

2.8.1
  Модем

Зачет

22

3 Основы языка HTML

23.01.17

2

3.1 Начальные сведения о языке HTML

Беседа

30.01.17

2

3.2 Средства создания
  Web-документа

Контрольное занятие

6.02.17

2

3.3 Средства преобразования
  существующего документа в формат Web.

Контрольное занятие

13.02.17

2

3.4 Средства просмотра
  Web-страниц

Опрос

20.02.17

2

3.5
  Тег и его структура

Опрос

27.02.17

2

3.5.1
  Парные теги

Опрос

6.03.17

2

3.5.2 Непарные теги

Контрольное занятие

13.03.17

2

3.5.3 Атрибуты

Контрольное занятие

20.03.17

2

3.6 Теги форматирования
  текста

Контрольное занятие

27.03.17

2

3.7 Гиперссылки

Контрольное занятие

3.04.17

2

3.8 Тег линии

Зачет

10

4 Создание электронных
  документов средствами HTML

10.04.17

2

4.1
  Структура документа HTML

Беседа

17.04.17

2

4.1.1 Тег заголовка

Опрос

24.04.17

2

4.1.2 Тег тела
  Web-документа

Контрольное занятие

15.05.17

2

4.2
  Таблицы

Контрольное занятие

22.05.17

2

4.2.1
  Тег <Table.>

Зачет

4

5
  Зачетные занятия

29.05.17

2

5.1. Проверка теоретических
  знаний и практических навыков по темам курса обучения

Зачет

2

5.2 Зачет по темам курса
  обучения.

Зачет

6.2.Приложение 2
Информационная карта
программы «Увлекательный язык HTML
1.Направленность
деятельности

Социально-педагогическая

Техническая *

Художественная

Естественнонаучная

2. Цель обучения

Социальной
  адаптации *инд.

Познавательная *

Исследовательская

3.
Уровень освоения содержания образования (общее - профессиональное)

Общеразвивающий
  (общекультурный) *инд.

Специализированный
  (углубленный) *

Научно-исследовательский

Профессионально-ориентированный

4. Форма организации
содержания и процесса педагогической деятельности

Профильная

Интегрированная

Модульная

Сквозная

Комплексная

5. Тип программы (по
авторской принадлежности)

Типовая (примерная)

МодифицированнаяI
  уровень авторства *

Экспериментальная II уровень
  авторства

Авторская новаторская III уровень
  авторства

6. Продолжительность
реализации программы

1-ого года обучения *

2-го года обучения *

3-его года обучения *

Долгосрочная

7. Уровень
реализации программы (возрастной  )

Для дошкольников
5-7 лет (д/с и дом)

Для младших школьников
7-10 лет (1-4 кл.) *

Для уч-ся основной школы 11-14 лет (5-8 кл.) *

Для старших школьников 15-18 лет (9-11) кл. *

8. Форма реализации
программы

Групповая

Индивидуальная *

Индивидуально-групповая *

9. Учебный период
(кол-во часов в год)

36

72 *

144  *

216

10. Количество
учебных занятий в неделю

1 инд. *

2  *

3

11. Количество
астрономических часов

1

2  *

3

12. Продолжительность
учебного часа (мин.)

25

30

45 *

13. Количество
обучающихся детей в группе

8 *

10 *

12 и более

14. Состав групп по
половому признаку

Смешанные *

Для мальчиков

Для девочек *

15. Уровень
результативности

Начальный

Основной *

Авторский

16 Уровень
представления продуктов

Международный / федеральный *

Региональный / областной *

Муниципальный *

Институциональный *

6.3 Приложение 3
Согласовано                                                                                Утверждаю
                                                                                Директор
_________________                                                                                МОУ
ДО ЦД(Ю)ТТ                                                                                ________________
И.Б. Тарасова
                                                                                «____»______________________
2016 г.
ПЛАН
Учебно –
воспитательной работы на 2016-2017 учебный год
Объединение «_Увлекательный язык HTML_» Педагог _Панова Галина Николаевна

I.
Организации образовательного процесса

№

Наименование

Формы, сроки

1

Организация набора детей

С 01.09.16г.  по 15.09.2016

2

Срок начала и окончания занятий

01.09.16г. до 14.05.17г.

3

Формы выявления результатов образовательной деятельности
(итоговое занятие, конкурс – выставка, зачет, экзамен)

1 полугодие: Итоговое занятие за полугодие

2 полугодие: Итоговое занятие за год

     II.      Мероприятия
воспитательного (развивающего) характера

Компоненты воспитательного процесса

Наименование, формы

      Сроки

Психологическая культура личности

1. Компьютерная зависимость – лекция
2. Стресс в жизни человека – пятиминутка
3. Умение принимать решение - беседа

10.16 г.
11.16 г.
12.16 г.

Здоровый образ жизни, безопасность жизни

1. Я и мое здоровье - беседа
2. Внимание! Тонкий лед! - беседа
3. Правила Д.Д. - лекция

10.16 г.
12. 16 г.
09. 16 г.

Экологическое воспитание

1. День птиц – пятиминутка
2. День земли – пятиминутка
3. День здоровья – беседа

03.17 г.
02.17 г
04.17 г.

Патриотическое воспитание

1. День защиты Отечества – беседа
2. День космонавтики – беседа
3. День России - лекция

02.17 г
04.17 г.
05.17 г.

Трудовое (профильное) воспитание

1. Приобретение навыков при оформлении текстовых
  документов

В течение года

Взаимодействие с семьей

1. Родительские собрания
2. Консультации по телефону

В течении года

 III.      Мероприятия учебного характера

Уровни мероприятий

Наименование

Дата проведения

Муниципальный

1.Открытый дистанционный городской конкурс по информационным
  технологиям «Крутой User»

январь

2. Городской конкурс ТРПЛ

Ноябрь-дек

Региональный (областной)

Федеральный (международный)

1. Международные олимпиады по информатике «Videouroki»

В теч.года

2. Международная игра-конкурс для школьников по
  информатике «Инфознайка»

февраль

3. Международная дистанционная олимпиада infourok

Педагог: __________________
«__» _____________            _________________
6.4 Приложение 4
Результаты итоговой аттестации воспитанников МОУ ДО
ЦД(Ю)ТТ
(по 3-х бальной
системе каждый критерий: 1 – низкий, 2 – средний, 3 – высокий уровень)

Название программы: «Увлекательный
язык HTML»
Фамилия, имя, отчество педагога: Панова Галина Николаевна

№ группы:                                                                Год
обучения:
Дата проведения:                                                       Форма
проведения: Контрольная работа

№

Фамилия, имя, ребенка

Критерии оценки
  результатов итоговой аттестации

Итог

Теоретическая подготовка

Оценка

Практическая подготовка

Оценка

Развитие, воспитанность

Оценка

1

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

2

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

3

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

4

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

5

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

6

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

7

Соответствие программе

Соответствие программе

Культура поведения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Увлекательный язык HTML 2016.doc

alt: Содержание I Пояснительная записка 1

alt: Формы оценивания качества освоения образовательной программы ( начальное, промежуточное, итоговое педагогическое диагностирование )

alt: HTML . 2 Тема «Интернет»: - практическая работа №1- поиск информации

alt: II Учебный план № п/п

alt: Электронные устройства 2 1 1

alt: Зачетные занятия 4 2 2 5

alt: Web -страницы; Обучающиеся должны уметь: - пользоваться программами просмотра; - пользоваться тегами форматирования текста; - размещать теги в тексте

alt: IV . Условия реализации программы 4

alt: Учёная степень, звание, почётное звание

alt: VI . Приложения 6.1 Приложение 1

alt: Приложение 3 Согласовано

alt: I. Мероприятия учебного характера


extracted_text:
ИГРА «ШАШКИ: ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА»

            Птюшкина Галина Николаевна,
Педагог дополнительного образования
ДЮЦ «ПТЕРГОФ»

От автора. Уважаемые
коллеги! Перед вами игра «Шашки: изменение климата». Игра разработана и
выполнена совместно с учащимися 5 класса.
Мы уже четвертый год работаем в рамках
Международного конкурса школьных проектов по энергоэффективности «Энергия и
среда обитания».  Совместно с педагогами и родителями ищем ответ на вопрос: как
можно удовлетворить нашу потребность в энергетических услугах (для отопления,
освещения, транспорта и т. д.) без чрезмерных и опасных последствий для
природы.
Размышляя о расширении практических
действий по энергосбережению в семье и в школе, мы пришли к выводу, что
необходимо обобщить опыт работы по энергосбережению и  создать игру «Шашки:
изменение климата».
Цель создания игры:   возможность
использования  игры для формирования навыков и умений передачи личного
практического опыта  школьниками основной школы школьникам начальной школы по
вопросам изменения климата, энергосбережения и энергоэффективности.
Общими усилиями педагога и детей 5 класса
были разработаны игровые материалы по изменению климата, которые были бы
применимы для младшего школьного образования. Игра помогает учащимся 5 класса
донести до учащихся 1 класса вопросы изменения климата, ввести в экологическую
проблематику, создать условия для восприятия проблем в области энергосбережения
как личностно значимых.
Пятиклассники играют с малышами во
внеурочное время, помогают проводить различные мероприятия, готовить
конкурсные работы по теме энергосбережения.
Мы уже давно живем по принципу: «Вторую
жизнь старым вещам», поэтому шашки  сделали из вторичных материалов – крышек от
пластиковых бутылей.
Шашки – игра, в которую играет весь мир,
но принцип игры остается почти тем же. Это игра на две персоны, но мы
предлагаем поиграть и двумя командами, и всей группой, а еще обязательно
выбрать ведущего.
Игра «Шашки: изменение климата» поможет
увидеть взаимосвязь между причинами (деятельность человека) и последствиями
(изменение климата) глобального потепления; подведет учащихся и родителей к
пониманию того, что одним из наиболее дешевых, практичных и безопасных способов
справиться с проблемами роста энергопотребления является способ сохранения
энергии; поможет обобщить и систематизировать  представления о том, что каждый
из нас может лично сделать для решения данной проблемы. А также будет
способствовать  формированию бережного отношения к невозобновляемым
энергоресурсам.
Данная игра поможет лучше организовать
учебно-воспитательную деятельность и правильно оценить результаты обучения по
теме «Изменение климата».  Отдельные задания игры направлены на развитие у
детей таких качеств, как  умение думать, рассуждать, самостоятельно работать
над поставленной задачей, творчески подходить к решению проблемы.
            Игра
является дидактическим пособием и ориентирована знакомство учащихся начальной
школы с проблемой изменения климата и на закрепление учебного материала.
Представленные проверочные игровые задания разнообразны по содержанию, форме
фиксации результата, видам источников информации и рассчитаны на разные уровни
сложности.
Во время игры педагог может оценить
показатели уровней предметного результата: творческую активность детей. Оценить
уровни показателей метапредметного результата (регулятивные, познавательные,
коммуникативные);  и  определить уровни показателей личностного результата
(мотивацию к познанию и творчеству, способность к рефлексии,  активность и
инициативность, ценностное отношение к окружающему миру, людям).

Игра «Шашки: изменение климата» включает в
себя 5 вариантов игры с элементами усложнения: «Изменение климата»,  «Верю-не
верю», «Мнения и ассоциации», «Узнай бытовой прибор по описанию», «Назови
несколько способов экономии энергии бытовым прибором».
 В
комплекте:
ü
игровое
поле, на белых клетках которого напечатана информация о проблеме изменения
климата: причинах и
последствиях изменения климата (Приложение 1), распечатать в формате 1 слайд на
странице), вырезать 4 части доски, сложить и склеить части доски согласно
рекомендациям: верхняя левая часть доски, верхняя правая часть доски,
нижняя левая часть доски, нижняя правая часть доски;
ü
шашки
зеленые и красные по 12 штук (крышки от молочных бутылок диаметром 4 см): на
внутренней стороне каждой шашки  напечатаны вопросы к игре «Верю – не верю»; на
внешней стороне каждой шашки  напечатаны слова на тему «Изменение климата» и
нарисованы картинки бытовой техники и электроприборов (Приложение 3), распечатать
(в формате 1 слайд на странице), вырезать, наклеить круги, согласно описанию
шашек: внутри и снаружи на крышечки нужного диаметра и цвета, можно наклеить на
картон, играть плоскими шашками;
ü
карточка
с перечнем вопросов к игре «Верю-не верю» с правильными ответами (Приложение
4);
ü  2 флажка с
надписями «ВЕРЮ», «НЕ ВЕРЮ»;
ü  2 мешочка;
ü  коробка для шашек;
ü  правила игры.
ü  Возраст от 7 лет и
старше.

Список литературы:

1.      GREENPEACE Как спасти
климат: Стань участником Энергетической революции. – 31 с.
2.      Об изменении
климата – малышам и младшим школьникам: сборник конспектов занятий / Сост. Э.
В. Подгайский. – СПб, 2009. – 79 с.
3.      Энергия и
окружающая среда. Сборник практических занятий для школьников \ Ред. О. А.
Подосенова, А. В. Федоров, О. Н. Сенова. – СПб, 2014. – 92 с.
4.      Федоров А. В.
Экологически дружественные решения в нашей жизни: Советы для каждого / А. В.
Федоров, О. Н. Сенова. – СПб, 2014. – 88 с.
5.      Энергосбережение
для школьников. Методическое пособие / СПб ГБУ «ЦЕНТР ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ». – СПб,
2015.  – 19 с.
6.      Всемирный взгляд на климат и энергетику (World
Wide Views on Climate and Energy). Информационная брошюра / Авторы и
редакторы  Джерар Уинн, журналист и аналитик, Бьорн Бедстед, Сорен Грам и
Андреас Хаструп Клемменсен из координационного отдела «WWViews» и Датского
совета по Технологиям. – 2015. – 45 с.

ПРАВИЛА ИГРЫ

Вариант
№ 1. Изменение климата.
Ход игры. Доска для игры в шашки состоит из
64 клеток. Во время игры доска располагается так, чтобы крайняя клетка возле
левой руки играющего оказалась синей, а крайняя правая – белой. В начале игры
каждый игрок располагает двенадцатью равноценными шашками, которые
располагаются по черным клеткам на трех ближних к игроку горизонталях.
Право первого хода принадлежит зеленым
шашкам. Определение игрока, который играет зелеными, производится посредством
жребия. Ход в шашках представляет собой перемещение шашки вверх по диагонали с
одной синей клетки на другую. Ходить можно как влево, так и вправо, но только
на  клетки, которые не заняты другими шашками.
В эту игру можно играть двоим игрокам  и
ведущему. Перед каждым игроком на столе стоят шашки. Ведущий предлагает
определить жребием, кто будет играть зелеными шашками. Затем, по очереди игроки
берут шашки и читают с внутренней стороны вопрос  «Верите ли вы…». Ведущий
следит за правильностью ответов. Если игрок угадал правильный ответ, то ставит
шашку на игровое поле, а если нет, то убирает в сторону. В результате, у
каждого игрока на поле будет столько шашек, сколько правильных ответов он даст
на вопросы. Далее игра продолжается по правилам традиционной игры в шашки
(Приложение 5).
Можно поиграть и  двумя командами. Игроки
каждой команды могут советоваться, как ответить на вопрос и какой ход лучше
сделать.
Цель игры: повышение
осведомленности учащихся  о проблеме изменения климата и просвещение по
вопросам эффективного использования и сбережения энергии.
Победа:  игра выиграна
игроком (или командой), который захватил все шашки противника.
Поражение: игра проиграна
игроком (или командой), который больше не может сделать ни одного хода на
доске.
Методические рекомендации по проведению
игры.
Можно провести варианты игры на занятии под руководством педагога или
самостоятельно обучающимися, а также в дополнительное время как вид
коррекционной работы (во время игры педагог следит, какие вопросы  вызывают
затруднение, кто из детей нуждается в дополнительном объяснении темы изменения
климата, или закрепления правил игры).

Вариант № 2. «Верю – не верю»
Ход игры. Предлагаем провести игру «Верю –
не верю» с целью  закрепления полученных знаний.  Ведущий достает
из мешочка по очереди шашки и зачитывает по одному утверждению, а детям нужно
согласиться или не согласиться с ведущим. Если согласны с утверждением, то
поднять руки вверх, а если не согласны, то убрать руки за спину. Можно
организовать письменный индивидуальный опрос: написать № вопроса и рядом
поставить плюс или минус.  Можно эту же игру провести и вначале изучения темы
«Изменение климата» с целью погружения детей в тему занятия. Ведущий
зачитывает высказывания, а дети, если  согласны с высказыванием, то встают у
флажка со словом «Верю», а если нет, то у флажка со словом «Не верю».
Методические рекомендации по проведению
игры. Используя
игру «Верю – не верю» для погружения в тему занятия «Изменение климата»,
педагог обращает внимание, как дети отвечают на вопросы: самостоятельно
выбирают решение, или следуют за более активными товарищами; понимают ли
вопросы, могут ли объяснить свой выбор. Это поможет педагогу определить,
насколько дети знакомы с данной темой, как организовать процесс обучения.
Организация игровой деятельности облегчает решение одной из самых сложных
проблем в организации занятия – привлечь всю группу к активной познавательной
деятельности. После знакомства с основной информацией, нужно вернуться к данным
утверждениям и попросить учащихся оценить их достоверность, используя
полученную на уроке информацию. Данная игра поможет педагогу провести
диагностику: определить, как каждый ребенок освоил  тему.

Вариант  № 3. Мнения и ассоциации
Ход игры. Ведущий предлагает игрокам по
очереди доставать из мешочка шашку и прочитать слово или фразу, затем высказать
свое мнение на тему изменения климата, например, слово «макулатура» - мнение:
«Нужно собирать и сдавать макулатуру, чтобы сохранить деревья, которые
поглощают углекислый газ».
А можно на эти же фразы или слова назвать
свои ассоциации, например, фраза «энергосберегающая лампа» - ассоциации:
экономия энергии, заменить лампы накаливания, …
Если ребенок не может высказать свое
мнение, или придумать  ассоциацию, ему поможет чтение информации на игровой доске
по теме.
Цель игры: активизация
познавательной деятельности, формирование умения высказывать свое мнение по
предложенной теме, подбирать ассоциации к словам или ключевым понятиям.
Методические рекомендации по проведению
игры.
Используя игру «Мнения и ассоциации» для погружения в тему занятия «Изменение
климата», педагог обращает внимание, какие ассоциации дают дети по предложенным
фразам вначале изучения темы, могут ли дети высказать свое мнение. По мере
освоения темы можно проследить, как меняются мнения детей, становятся ли
разнообразнее ассоциации. Игра способствует развитию общеучебных умений:
анализировать, сравнивать, оценивать, делать умозаключения, высказывать
собственное мнение и обосновывать его, свертывать информацию, представлять
результаты работы в различных формах, выводах, логических схемах и др.

Вариант № 4. Узнай бытовой прибор   по
описанию
Ход игры. Ведущий достает
одну шашку из мешочка. Игроки должны, задавая вопросы, угадать бытовой прибор.
Вопросы ставятся так, чтобы ведущий мог ответить только «да» и «нет».
Например, вопросы игроков: Бытовой прибор
большого размера? (Ведущий: Нет); Он включается в розетку? (Да); Он кипятит
воду? (Да); Это чайник? (Да).
Цель игры: воспитывать
наблюдательность, внимание, умение выделять признаки предмета.

Вариант № 5. Назови несколько способов
экономии энергии бытовым прибором
Ход игры. Ведущий (участники
игры) достает из мешочка шашку. Игроки должны назвать несколько способов
экономии бытовым прибором, изображенным на данной шашке.
Цель игры: закреплять
полученные знания по энергосбережению.
Методические рекомендации по проведению
игры.
Работа может быть построена следующим образом: вплотную педагог может работать
с подгруппой детей или индивидуально, остальные в это время будут зрителями.
Можно организовать командную игру: поделить шашки с изображениями бытовых
приборов на несколько человек (команд), дать детям время на обсуждение способов
экономии энергии данными бытовыми приборами. Этот вариант игры поможет
сформировать знания и умения, как можно удовлетворить нашу потребность в
энергетических услугах (для отопления, освещения, транспорта и т. д.) без
чрезмерных и опасных последствий для природы.

alt: ИГРА «ШАШКИ: ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА»

alt: Игра «Шашки: изменение климата» включает в себя 5 вариантов игры с элементами усложнения: «Изменение климата», «Верю-не верю», «Мнения и ассоциации», «Узнай бытовой прибор по описанию»,…

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ Вариант № 1.

title: ИГРА «ШАШКИ: ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА»


extracted_text:
План работы с родителями детей  первой
группы раннего возраста

Сентябрь

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

Причины
  трудной адаптации детей к д\с
-
  Как мы играем с детьми, обзор игрушек для детей 2-го года жизни
-
  Сенсорное развитие ребенка, развивающие игры
-
  Развитие движений

Папки-передвижки.
Наглядная информация для родителей.

"Адаптация
  детей", Буклет "Возрастные особенности детей раннего возраста"

Беседы

О
  поведении детей дома, о состоянии здоровья, о сне дома, об одежде детей, как правильно
  одеть ребёнка, о соблюдении режима дня.

Участие родителей в празднике «Дары осени».

Сделать
  поделки из овощей и фруктов.

Октябрь

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

Привлечь
  родителей к пополнению развивающей среды. «Влияние развивающей среды на
  развитие детей раннего возраста». Познакомить со способами повышения защитных
  свойств детского организма. "Что необходимо делать родителям, чтобы
  ребёнок меньше болел?" , "Закаливание"

Папки-передвижки.
Наглядная информация для родителей.

·
  Профилактика ОРВИ и гриппа
·
  Нетрадиционные способы
  профилактики заболеваний.
·
  Наблюдения с детьми осенью.

Беседы

О
  поведении детей дома, о состоянии здоровья, о сне дома, о одежде детей в
  холодный период времени, как правильно одеть ребёнка, о соблюдении режима
  дня.

Ноябрь

Формы работы

Темы

Консультации для родителей

·
  Права и обязанности родителей
·
  Развитие речи детей 2-го года
  жизни.
·
  Как правильно общаться с детьми
·
  Развивающие игры

Наглядная агитация. «Уголок для родителей».

·
  Осенние прогулки с ребёнком.
·
  Как одевать ребёнка в осенний
  период?
·
  Профилактика простудных и
  инфекционных заболеваний.
·
   Праздники «День отца», «День
  матери»
·
  Истоки изобразительной
  деятельности.

Участие родителей в празднике «Осени».

Сделать
  поделки для «танца с листочками» - листочки.

Беседы

О
  профилактике гриппа, о сне детей дома, в какие игры играют дети дома, питание
  в выходные дни, режим дня, прогулка детей.

Декабрь

Формы работы

Темы

Консультации для родителей

·
  Влияние пальчиковой гимнастики
  на речевые функции и здоровье детей.
·
  Здоровье в детском саду.
·
  Здоровое питание детей.

Наглядная  агитация.
Уголок для родителей.

·
  Детские тревоги, их истоки.
  Простейшие приёмы массажа. одежда  ребенка зимой
·
  Осторожно, гололёд!
·
  История ёлочной игрушки.

Участие родителей в празднике «Новый год».

Сделать
  поделки для танца «снежинок» - снежинки  и снежки. Сделать игрушки для
  новогодней ёлки своими руками. Выставка "Мастерская Деда Мороза"

Беседы

Чем
  можно заняться с ребёнком на прогулке зимой?  Игры с детьми в выходные дни.
  Зимняя одежда для ребёнка. Профилактика кишечных заболеваний. Учим ребенка
  правильно падать. Как встретить новый год с детьми? Сон и питание ребёнка
  дома.

Январь

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

·
  Как организовать детский досуг в
  зимнее время года.
·
  Организация семейных прогулок.
·
  Несколько заблуждений о морозной
  погоде.
·
  Почему болеют дети?
·
  Сенсорный мир ребёнка

Наглядная агитация.
Уголок для родителей.

 «Что
  такое реакция манту?» «Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой
  игрушки?» «Профилактика простудных заболеваний». «Как помочь птицам пережить
  зиму».

Беседы

Как
  повысить иммунитет ребёнка. Почему ребёнок не слушается?   О детских капризах.
  Беседы о сне, и режиме дня дома.

Февраль

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

·
  Как выбрать книгу для малыша,
·
  Как научить ребёнка рисовать
  (игры с красками),
·
  От игры в кубики к
  конструированию.
·
  Зарядка без забот

Наглядная агитация.
Уголок для родителей.

«Зимний
  рацион детей», «Безопасность зимних прогулок», «Возрастные особенности
  ребёнка   2 лет », «Игры для развития речи (2 года)», «23 февраля – День
  защитника отечества».

Беседы

 Игры
  с детьми в выходные дни. Как гулять с пользой для здоровья? Профилактика
  кариеса, При проявлении первых признаков ОРВИ...

Март

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

·
  Игрушка в жизни ребёнка
·
  Пальчиковые игры
·
  Музыка малышам.

Наглядная агитация.
Уголок для родителей.

 Народные
  средства для лечения простуды и насморка, «8 марта – Международный женский
  день», Буклет «Для чего нужны пальчиковые игры»,

Выставки

Бусы
  для мамы -выставка детских работ

Беседы

О
  значении семейного воспитания, «Если ребёнок упрямится», «Почему ребёнок
  капризничает», «Терпеть или наказывать».

Апрель

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

·
  Психологические особенности
  раннего возраста
·
  Подбор игрушек для детей раннего
  возраста
·
  Безопасность детской игрушки
·
  Как победить детские страхи?
·
  Конъюнктивит

Наглядная агитация.
Уголок для родителей.

 «Секреты
  воспитания вежливого ребёнка», «Осторожно - сосульки», «Ребёнок и реклама»

Беседы

Рекомендации
  для родителей по организации игрового уголка, «Почему ребёнок не слушается»,
  «Весенние прогулки с родителями», «Если ребёнок не хочет одеваться»

Май

Формы работы

Темы

Консультации для родителей.

·
  Профилактика кишечных отравлений
·
  Как научить ребёнка не бояться
  врача
·
  Телевидение и дети

Наглядная агитация.
Уголок для родителей.

Оформление
  информации для родителей к майским праздникам. Всё о дне победы

file_name: План работы с родителями.docx

alt: Праздники «День отца», «День матери» ·

alt: От игры в кубики к конструированию

intro: Данный файл содержит план работы с родителями детей  первой группы раннего возраста. Материал структурирован по месяцам учебного года. Оформлен в форме таблицы, включающей графы с темой и формам работы по ней. Предназначен для педагогов ДОУ, работающих с детьми раннего возраста.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
 «Изварская
средняя общеобразовательная школа»

Программа антикоррупционной направленности
 для обучающихся начальных классов

«Школа –
территория
антикоррупционного
просвещения»

Автор программы:
учитель начальных классов
Пукки О.Л.

2021

«Воспитать
человека интеллектуально,
 не
воспитав его нравственно, —
значит
вырастить угрозу для общества».
Теодор Рузвельт.
 «Много
рассуждают о качествах хорошего воспитания.
Первое,
которое я потребовал бы от него —
 а оно
предполагает и много других, —
это не
быть человеком продажным».
Жан-Жак  Руссо:

Основанием для разработки Программы «Школа – территория
антикоррупционного просвещения » являются следующие нормативные документы:
- Федеральный закон от 25 декабря 2008 года №273-ФЗ «О
противодействии коррупции»;
- Указ Президента Российской Федерации от 13 апреля 2010 года №460
«О Национальной стратегии противодействия коррупции»;
- Программа по антикоррупционному просвещению на 2018-2020 годы,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 14 мая 2014г.
№816.

Пояснительная записка

Развитие
современного цивилизованного общества основано на коллективной деятельности
людей. Самосохранение цивилизации во многом зависит от того, научатся ли люди
эффективно и мирно сотрудничать при решении тех сложных задач, которые ставит
перед ними жизнь, смогут ли развить в себе уживчивость, терпимость друг к
другу.
Одной
из важнейших задач образования в современном мире становится развитие у
обучающихся навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества. В
центре внимания должно стоять формирование у учеников доброжелательного
отношения к людям, эмоционального принятия их, готовности к обсуждению
проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения. Поэтому особая
роль в этом процессе отводится периоду обучения в начальной школе. На этом
жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими
из разных семей, с разным жизненным опытом и опытом коммуникативной
деятельности. Ведь именно младший школьный возраст является наиболее благоприятным
временем для активизации внутренних возможностей личности в процессе духовного
развития. (2.6. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мы растём».
Приложение 44 УТВЕРЖДЕНО приказом по основной деятельности № 137 от 30. 08.
2019 г. к ООП НОО Утверждена приказом МОУ «Изварская СОШ» №3  от 09.01.2020 г .).
Особенность современной ситуации заключается в том, что
коррупционное поведение не только сохраняется, но и перестает быть постыдным. К
сожалению, в обществе бытует, а нередко и насаждается мнение, что бороться с
коррупцией бессмысленно, а простой гражданин не имеет возможности противостоять
ее проявлениям.
На школьных уроках, во время внеурочной деятельности важно
рассмотреть коррупцию как явление недопустимое в жизни общества. Через
выявление причин возникновения этого феномена и понимание вреда, причиняемого
им всему обществу, необходимо целенаправленно формировать негативное отношение
к коррупции и развивать навыки антикоррупционного поведения.
«Коррупция» кратко характеризуется как злоупотребление
общественной властью для получения личной выгоды, а воспитательная
работа по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения
является частью антикоррупционной государственной политики по
устранению (минимизации) причин и условий, порождающих коррупцию в разных
сферах жизни. Будучи целостным процессом, антикоррупционное воспитание
реализуется на разных ступенях обучения в зависимости от возрастной группы
обучающихся: начальная, основная и старшая школы. На каждой ступени оно имеет
определенное своеобразие, проявляющееся в его содержании, формах и методах.
Программа разработана для  антикоррупционного воспитания на ступени
начального общего образования

Инновационность

В
связи с тем, что в начальной школе особое внимание обращается на формирование
культуры поведения и потребности в соблюдении правил, то антикоррупционное
просвещение  младшего школьника проходит через разные формы работы: классные часы,
беседы, лекции, деловые игры, игры по станциям, конкурсы сочинений и  плакатов,
обсуждение на уроках и внеурочных занятиях, решение  проблем и ситуаций,
связанных с гражданственностью и патриотизмом, понятиями морали и
нравственности. Отдельным звеном
проходит работа связанная с отношением в семье, сохранением семейных традиций,
создание генеалогического древа. Разработка является составной частью
формирования функциональной грамотности младших школьников, в частности
финансовой грамотности.

Актуальность

Проблемы образования тесно связаны с проблемами общественного
развития. Важная роль в становлении личности отводится школе. Уровень
образования населения, его правовой культуры – это не только престиж страны, но
и вопрос национальной безопасности.
Современная
школа – это не только средство получения  знаний и информации, но и опора в
развитии достойных человеческих качеств, в формировании культуры
поведения и потребности в соблюдении правили норм поведения. Образование
неотделимо от воспитания: обучая – мы  воспитываем, а воспитывая – обучаем.
В.
Гюго сказал: «Кто открывает школы, тот закрывает тюрьмы», и эта фраза как
нельзя точно определяет сущность данной деятельности. Вместе с получением
знаний младший школьник учится их использовать, применять в жизни. А жизнь пока
ещё состоит из игр, общения со сверстниками и взрослыми, где нужно жить по
определённым правилам. Не всегда эти правила понятны и желанны. 7-10- летние
школьники путём проб и ошибок учатся общаться, получать нужное, иногда нужно
отказаться от своих интересов, но и сделать это можно разными способами. Как
найти единственно правильный? Вот тут и нужны те знания, та информация, которую
мы и можем предоставить им ненавязчиво, без лишних нравоучений, естественным
путём.
В соответствии с «Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», а
также с учётом требований ФГОС НОО, в настоящее время определены общие задачи
воспитания и социализации младших школьников.
В рамках воспитательного процесса педагогическим работникам
начальной ступени общего образования также необходимо обратить внимание на
решение задач антикоррупционного воспитания, определенных «Национальной
стратегией противодействия коррупции РФ».
Следует обратить  внимание, что  на ступени начального общего
образования понятия «коррупция» и «антикоррупция» не используются
Программа позволяет детализировать отдельные направления работы по
противодействию коррупции, создать условия для формирования антикоррупционного
мировоззрения учащихся и активной гражданской позиции (комплексность).
Реализация задач антикоррупционного образования возможна при
участии в данном процессе всех заинтересованных сторон: молодёжных организаций,
родительской общественности, социально-ответственных предпринимателей, представителей
властных  структур и правоохранительных органов (принцип партнёрства).

Общая характеристика Программы

Программа на обучающихся
1-4 классов и реализуется в течение  4 лет  начального обучения.
Она содержит
3 модуля в рамках уроков «Литературного чтения»:
1.
Великодушие, сердечность, добродушие
2.
Долг, честность, ответственность
3.
Совесть, совестливость
И  4 модуля в
рамках уроков «Окружающего мира»
1.
Я школьник
2.
Человек член общества
3.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация
4.
Страницы истории Отечества
Внеурочная деятельность является реализацией программы курса
внеурочной деятельности «Мы растём»

Гипотеза

Если обучающиеся научатся совершать добрые, хорошие дела и
поступки, у них сформируется правовое отношение к явлениям окружающей жизни,
духовные и нравственные качества личности, честность, справедливость,
разовьётся  активное культурное сознание и воля для практической реализации
нравственных норм и правил.

Противоречия:

• Школьники на уроках и
внеклассных мероприятиях  показывают хорошие знания нравственных качеств,
самостоятельно и с помощью учебника определяют, составляют нормы поведения в
природе, дают характеристики литературным героям, но в жизни часто отступают от
этих правил;
• Во время занятий, игр,
бесед, экскурсий обучающие привлекают внимание к проблемам нравственного
характера, но самостоятельно применить практически полученные знания не всегда
стремятся: конфликты, заискивания, лесть ещё даёт о себе знать.
• Родители хотят видеть
своих детей добрыми, бережливыми,  умеющими отвечать за свои поступки,  но в то
же время сами мало обращают внимание в повседневной жизни на выявленные
проблемы, что в свою очередь наводит на мысль проводить совместную работу с
привлечением родительской общественности.
Программа
поможет сформировать культуру поведения детей, правильно ориентироваться в
различных жизненных ситуациях, с любовью относиться к своей Родине, людям,
научит детей быть ответственными за свои поступки. Задача взрослых – на
практических примерах доказать, честность, милосердие, порядочность,
ответственность всегда были общенациональной ценностью.
Цель
программы:  Создать условия для формирования
антикоррупционного мировоззрения младших школьников
Задачи:
1.
Ознакомление с явлением коррупции: суть, причины, последствия.
2.
Способствование  развитию навыков законопослушного поведения
обучающихся младших классов.
3.
Обеспечение получения обучающимися знаний о сущности коррупции, её
общественной опасности.
4.
Формирование у младших школьников навыков антикоррупционного
поведения, нетерпимости к негативным проявлениям в повседневной жизни.
5.
Создание условий для совместной деятельности участников
образовательного процесса: обучающихся, учителей, родителей.
6.
Поощрение нетерпимости к проявлениям коррупции.
7.
Демонстрация возможностей  борьбы с коррупцией.

Планируемые
результаты

В результате проводимой работы, обучающиеся
учатся совершать добрые, хорошие дела и поступки, у них формируется правовое отношение к явлениям окружающей жизни,
воспитываются духовные и нравственные качества личности ребенка, честность,
справедливость, развивается активное культурное сознание и воля для
практической реализации нравственных норм и правил.
К концу обучения в
начальной школе у выпускников будут:
1.
Сформированы
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
2.
Накоплен
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
3.
Сформировано
неравнодушное отношение  к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к
человеку, находящемуся в трудной ситуации;
4.
Утверждена
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков
и поступков других людей.

По итогам работы у обучающихся должны быть сформированы следующие
ключевые компетентности:
• информационная компетентность (умение работать с информацией, с
ресурсами Internet, владение компьютером, умение высказывать свое мнение,
умение проявлять активность в обсуждении различных вопросов, установление новых
коммуникативных связей и приобретение навыков общения и взаимодействия друг с
другом);
• личностная компетентность (самооценка, умение оценить свои
ресурсы, стрессоустойчивость, принятие решений, умение сделать выбор);
• гражданско-правовая компетентность (знакомство с нормативными
правовыми актами)
• самостоятельная познавательно-предметная компетентность (умение
задавать вопросы, давать определение некоторым понятиям, классифицировать
наблюдения и навыки проведения экспериментов, делать выводы и умозаключения,
структурировать материал и работать с текстом);
• культурно-досуговая компетентность (умение организовать свой
досуг, знание игр);
• решение проблем (умение сказать «Нет», умение сделать свой выбор
и аргументировать его).

Принципы антикоррупционного образования:

1. Преемственность.
2. Системность.
3. Комплексность.
4. Учёт возрастных особенностей.
5. Интегрированность в образовательный процесс.
6. Связь с компетентностным подходом в образовании:
- способность к критическому восприятию действительности;
- способность адекватно оценить ситуацию;
-способность аргументированно отстоять эту позицию;
- способность эффективно действовать в соответствии со своими
убеждениями; -
- способность брать на себя ответственность за свои действия.
Содержание программы

Программа интегрированная,
реализуется на уроках литературного чтения, окружающего мира, технологии, ИЗО,
музыки. Календарное планирование не предусмотрено.
«Литературное чтение»
Модули   разработаны в
контексте формирования нравственных ценностей на основе изучения
высокохудожественных произведений, а система вопросов и заданий обращена  к
жизненному опыту ребенка, к его проблемам.
1.
Великодушие, сердечность, добродушие, милосердие
Сострадание, сочувствие, отзывчивость,
бескорыстие, забота – признаки милосердия. Зачем нужно быть милосердным
человеком? Милосердный ли я человек? Можно ли за милосердную помощь брать
плату? Милосердие в заповедях религиозных учений (4 класс). Золотое правило
нравственности. Помочь
учащимся раскрыть содержание понятий, «доброта» «сострадание», человеколюбие»,
«милосердие» и т. д. Показать участие ребят в благотворительных акциях.
Развитие у учащихся нравственности и гуманности. Вовлечь учащихся в благотворительность.
Планируемые результаты: Каждый учащейся будет, совершать добрые дела, всегда
сумеет прийти на помощь нуждающимся в ней, будет благородным, человечным,
милосердным в жизни.

Нравственные
  качества

1-й класс

2-й класс

Великодушие,
  сердечность, добродушие

И. А. Крылов. «Чиж и голубь»;
Н. Сладков «Лисица и Ёж»;
С. Михалков «Важный совет»;
В. Лунин «Никого не обижай»;
Я Аким «Моя родня»

Артюхова «Саша-дразнилка»,
М. Пляцковский «Помощник»,
Ю. Ермолаев «Лучший друг»,
Е Благинина «Подарок»,

К.
  Чуковский «Путаница»;
В.
  Драгунский. «Надо иметь чувство юмора»;
В.
  Берестов. «Бабушка Катя» и др.
А.
  Барто «Вовка – добрая душа», «Мы не заметили жука»;
Н.
  Булгаков «Анна, не грусти!» , РНС «Лиса и тетерев»,
И.А.
  Крылов «Лебедь, щука и рак»,
Л.
  Толстой «Филипок»,
Б
  Житков «Страшный рассказ». Носов «Живая шляпа», «Затейники»,

3-й класс

4-й класс

РНС «Сивка-бурка», «Хаврошечка»,
  «Царевна- лягушка»;
К. Паустовский. «Растрёпаный
  воробей»; А.Куприн «Слон»;
Астафьев «Капалуха»;
А. Барто «Разлука» и др.
И.А. Крылов «Ворона и лисица»,
Л. Толстой «Акула», «Прыжок»,

Д. Мамин-Сибиряк. «Приемыш», «Серая
  шейка»;
  С. Аксаков. «Аленький цветочек»;
П. Ершов. «Конек-горбунок»;
Драгунский «Что любит Мишка»;
А.С. Пушкин. «Сказка о царе
  Салтане…»; и др.
А. Пушкин «Няне»,

2.
Долг, честность, ответственность
Формирование ответственного поведения является
процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребёнка,
и предполагает развитие таких качеств как обязательность, самостоятельность. В
процессе нравственного воспитания школа формирует у младшего школьника чувство
ответственности перед родителями, коллективом, окружающими, перед самим собой.

Нравственные
  качества

1-й класс

2-й класс

Долг,
  честность, ответственность

И.
  Токмакова. «Это ничья кошка»;
В.
  Осеева. «Синие листья», «Собака яростно лаяла»;
Тихомиров
  «Мальчики и лягушка», «Находка»
Л.
  Н. Толстой. «Старый дед и внучек» и др.
К.Д.
  Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому»

М.
  Зощенко «Не надо врать»;
РНС
  «Гуси-лебеди», «Каша из топора»;
С.
  Маршак «Кот и лодыри»;
Л.
  Толстой. «Прыжок», «Акула» и др.
И.А.
  Крылов «Стрекоза и Муравей»,
Л.
  Толстой «Котёнок»,
Булгаков
  «Анна, не грусти»

3-й класс

4-й класс

Е. Шварц. «Сказка о потерянном
  времени»;
М. Пришвин «Моя Родина»;
М. Белов «Малька провинилась»;
А. Платонов «Цветок на земле»

Житие Сергия Радонежского,
Шварц «Сказка о потерянном
  времени»;
Драгунский «Главные реки»;
В. Голявкин «Никакой горчицы я не
  ел»;
Паустовский «Корзина с еловыми
  шишками»;
И.С. Никитин «Русь»

3.
Совесть, совестливость
Совесть -  это сознание и чувство моральной
ответственности человека за свое поведение, служащие ему руководством в выборе поступков
и источником линии жизненного поведения, поэтому совесть действует в качестве
внутреннего регулятора. Задача совести состоит в том, чтобы помочь
человеку открыть «то, что надо» для него в каждой конкретной ситуации. В
нравственной жизни человека совесть сохраняет свое главенствующее положение и
выполняет свои специфические функции.

Нравственные
  качества

1-й класс

2-й класс

Совесть,
  совестливость

Л.
  Н. Толстой. «Косточка», «Старый дед и внучек»;
РНС«Лиса
  и козел»,
В.
  Орлов «Кто первый?» и др.
Я.
  Тайц «Волк»,

Б.
  Заходер. «Серая Звездочка»;
Н.
  Артюхова. «Большая береза»;
А.
  Чехов. «Мальчики»;
Н.
  Носов «На горке»;
В.
  Осеева «Волшебное слово»; «Хорошее» ,
РНС
  «Каша из топора», «Лиса и журавль»,
Л.
  Толстой «Правда всего дороже»,
М.
  Пришвин «Ребята и утята», Ф.И. Чуковский «Федорино горе»,
Драгунский
  «Тайное всегда становится явным»,
Ермолаев
  «Два пирожных»

3-й класс

4-й класс

«Про обезьчнку»;
В. Драгунский «Он живой и
  светится»;
К. Паустовский. «Теплый хлеб»;
М. Зощенко «Золотые слова»

Б. Житков «Как я ловил человечков»;

М. Зощенко «Ёлка»;
Мамин – Сибиряк «Приёмыш»;  А.
  Куприн «Барбос и Жулька»
К. Булычев «Приключения Алисы»
Андерсен «Русалочка»
 Е. Шварц «Сказка о потерянном
  времени»,
Паустовский «Корзина с еловыми
  шишками»,

В ФГОС отмечается, что
современное начальное образование должно быть направлено на обеспечение,
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, овладение духовными ценностями
и культурой многонационального народа России. В соответствии со Стандартом на
данной ступени осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей. Здесь как нельзя лучше могут применяться модули
основанные на уроках окружающего мира, ИЗО, технологии, музыки
 «Окружающий
мир» – интегрированный предмет для младших школьников,
который объединяет знания о природе, человеке и обществе. Этому предмету
принадлежит особая роль в формировании целостного взгляда на окружающую
социальную и природную среду, место человека в ней. Плешаков
А.А. Пояснительная записка к учебникам «Окружающий мир», – М.: Просвещение
2011.-10-20 с.
Основная цель предмета –
формировать социальный опыт школьника, добиваться осознания им на элементарном
уровне взаимоотношений в системе «человек – природа – общество», воспитывать
правильное отношение к среде обитания и правильное поведение в ней.
В.А. Сухомлинский дал следующее определение «нравственное воспитание» - процесс, направленный на формирование и
развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине,
обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.
Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые
требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого
ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство. Духовно-нравственное развитие и
воспитание школьников является основной задачей современной образовательной
системы, что подтверждается Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Это сложный процесс,
объединяющий в себе развитие и воспитание. Следует отметить и тот факт,
что изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. В
основу ценностных ориентиров содержания курса и были положены  ценности нравственного воспитания
Основные задачи нравственного воспитания школьников
включают формирование у детей нравственных чувств, положительных навыков и
привычек поведения, нравственных представлений и мотивов поведения.
К содержанию нравственных представлений, формируемых в
младшем школьном возрасте, относятся представления о явлениях общественной
жизни, о труде людей, его общественной значимости и коллективном характере, о
патриотизме и гражданственности, о нормах поведения в коллективе сверстников
(как надо договариваться друг с другом, как заботиться о младших и т. д.), об
уважительном отношении к взрослым.
Сформированные нравственные представления служат основой
развития мотивов поведения, которые побуждают детей к тем или иным поступкам.
Именно анализ мотивов поступков позволяет педагогу проникнуть в суть поведения
ребенка, понять причину того или иного его поступка и выбрать наиболее
подходящий способ воздействия.
В системе подготовки молодого поколения к рациональному
природопользованию, ответственному отношению к природным ресурсам важное место
принадлежит урокам окружающего мира, которые можно рассматривать как начальную
ступень обогащения человека знаниями о природном и социальном окружении,
знакомства его с целостной картиной мира и формирование научно-обоснованного,
нравственного и эстетического отношения к миру.
В предмете «Окружающий мир» Федеральным государственным стандартом
в разделе «Человек и общество» предусмотрено изучение ряда тем, способствующих
формированию компонентов антикоррупционного сознания. Это такие темы, как:
·
Общество – люди, которых объединяет общая культура и которые
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
·
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими
людьми.
·
Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и
носитель культуры.
·
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих
свойствах и качествах.
·
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в  семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.
Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
·
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю.
·
Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
·
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах.
В учебнике А.А. Плешакова  эти стратегические темы раскрываются
более локально, в том числе и с элементами антикоррупционных понятий. Однако
термины «коррупция» и «антикоррупция» в начальной школе не применяются. В
результате изучения раздела «Человек и общество» у учащихся должны быть
сформированы четкие представления о добре и зле, чести и бесчестии,
справедливости и несправедливости.

Модуль

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Я школьник

Мой класс и моя школа.

Культура и образование. В школе. Правила вежливости.

Человек
  член общества

Моя семья. Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим
  слово «экология»?

Что такое экономика? Все профессии важны. Культура и
  образование. Будь природе другом. Ты и твои друзья. Мы зрители и пассажиры.
  Наша дружная семья.

Человек. Общество. Богатства отданные людям. Здоровый образ
  жизни.

Мы граждане России. Такие разные праздники.

Наша Родина
  – Россия, Российская Федерация

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России. Что мы знаем о
  Москве?

Родная страна. Город и село. Россия на карте. Путешествие по
  Москве. Московский Кремль. Город на Неве.

Наш край. Путешествие по России.

Страницы
  истории Отечества

Во времена Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь
  расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел.
  Патриоты России. Пётр Великий. Отечественная война 1812г. Страницы истории 19
  в. Россия вступает в 20 век. ВОВ и Великая Победа. Страна, открывшая путь в
  космос. Основной закон России и права человека.

Система
воспитательной работы по формированию антикоррупционного
мировоззрения в начальной школе

Учебными предметами, содержание которых прямо или косвенно влияет
на осмысление младшими школьниками различных социальных явлений (в том числе и
связанных с такими понятиями, как польза, обмен, подарок, благодарность, т. е.
с теми терминами, которые в современном обществе ассоциируются с коррупцией),
являются «Литературное чтение» и «Окружающий мир». Программа по литературному
чтению в начальной школе разработана в контексте формирования нравственных
ценностей на основе изучения высокохудожественных произведений. Таким образом,
сам предмет «Литературное чтение» имеет большое  в решении задач
воспитательного характера, в том числе и антикоррупционного воспитания в
начальной школе. Литература как часть культурного наследия знакомит школьников
с нравственно-эстетическими ценностями своего народа, способствует формированию
личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим образцам.
Освоению читателями – младшими школьниками нравственных ценностей способствуют
произведения, изучаемые на уроках литературного чтения в различных
учебно-методических комплектах, а также система вопросов и заданий
(методический аппарат учебников), обращенный к жизненному опыту ученика, к его
проблемам.
В течение первого года обучения учащиеся получают нравственные
представления о доброте и сострадании, об ответственности за слабого, о сердечном
отношении друг к другу и ко всему живому, о великодушии, настойчивости и
смелости.
В течение второго года обучения получают нравственные
представления о любви к родному краю, малой родине, об ответственности за
родных и близких, о сердечности и совестливости.
В течение третьего года обучения учащиеся получают нравственные
представления об ответственности человека за свою судьбу, о великодушии, о
защите Родины,  талантливости и щедрости русского человека.
В течение четвертого года обучения учащиеся получают нравственные
представления о самопожертвовании, отваге, благородстве, об ответственности за
тех, кто поверил тебе, о понятии вины человека.

Приложение 1

Перечень литературных произведений, изучаемых в начальной школе
на уроках литературного чтения и на уроках внеклассного чтения,
которые могут быть использованы в рамках антикоррупционного просвещения:

Гуманизм,
человечность, великодушие, сердечность, добродушие
И.А. Крылов.
«Чиж и голубь», Л.Н. Толстой. «Лев и мышь» и др.
Н. Артюхова.
«Большая береза»,
В.
Драгунский. «Надо иметь чувство юмора»,
В. Берестов.
«Бабушка Катя» и др.
Русские
народные сказка «Сивка-бурка», «Хаврошечка», «Царевна лягушка»,
К.
Паустовский. «Заячьи лапы» и др.
Д. Мамин-Сибиряк.
«Приемыш», «Серая шейка»,
А.С. Пушкин.
«Сказка о царе Салтане…»,
К.
Паустовский. «Растрепанный воробей»
Долг,
ответственность
И. Токмакова.
«Это ничья кошка»,
В. Осеева.
«Синие листья», «Печенье»,
Л.Н. Толстой.
«Старый дед и внучек» и др.
М. Зощенко.
«Не надо врать»,
Русские
народные сказки «Гуси -лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,
А.
Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
Е. Шварц.
«Сказка о потерянном времени»,
А. Платонов.
«Неизвестный цветок»,
П. Ершов.
«Конек-горбунок» и др.
О. Генри.
«Дары волхвов»,
А.С. Пушкин.
«Сказка о золотом петушке» и др. Л. Толстой. «Прыжок», «Акула» и др.
Совесть,
совестливость
Л. Толстой.
«Косточка», «Старый дед и внучек», русская народная сказка «Лиса и козел» и др.
Б. Заходер.
«Серая Звездочка»,
Н. Артюхова.
«Большая береза»,
А. Чехов.
«Мальчики» и др.
Б. Житков.
«Как я ловил человечков»,
К.
Паустовский. «Теплый хлеб», Р. Киплинг. «Маугли» и др.
Ю. Нагибин.
«Заброшенная дорога»,
А.С. Пушкин.
«Сказка о царе Салтане...» и др.
Во внеурочной деятельности 1 – 4 классов предлагаются возможные
варианты тем классных часов и родительских собраний по формированию компонентов
антикоррупционного сознания:
1-й класс

Когда хорошо на душе

Урок доброты «Кто такие добрые и злые
  люди»

Давайте жить дружно!

Русские традиции в песнях, играх и
  обрядах

Моя мама лучшая на свете

Чему учат в школе

Кто я? Какие мы?

Моя семья

Зелёный наряд нашей планеты (День Земли)

Полёт к звёздам

Будьте вежливы

Что такое характер?

Мне посчастливилось родиться на Руси

День Защитника Отечества

Что это за день – 8  Марта?

Великий май! Победный май!

Путешествие в страну дорожных знаков

Действия при пожаре

Правила личной безопасности во время
  каникул. Безопасное поведение  “Если ты дома один”».

2-й класс

Солдатами не рождаются, солдатами
  становятся

Мы дети страны победившей фашизм. День
  снятия блокады Ленинграда.

Без друга в жизни туго. Мои друзья

Память бережно храним

Учимся быть честными

Доброе слово

Моя семья

Кем быть!

Что такое характер?

Давайте жить дружно!

Азбука народной мудрости

День Конституции

Учимся быть честными

Доброе слово

Что это за день – 8
  Марта?

Юрий Гагарин - первый космонавт

Этот День Победы…

Лучше всех на свете мамочка моя

Сказка в новогоднюю ночь

8  Марта, мамин день

Мы – пешеходы

В гостях у светофорика

Транспорт. Мы – пассажиры

Правила езды на велосипеде

Причины пожаров на празднике

Меры безопасности во время каникул

Действия при пожаре

3-й класс

Без привычек вредных жить на свете
  здорово

В здоровом теле – здоровый дух!

Акция «Мой край»

Учимся быть честными

Моя семья

Кем я буду, когда вырасту? Школьные
  профессии

Поговорим о вежливости

Давайте жить дружно!

Права и обязанности детей

Правила поведения в общественных местах
  - транспорте

Правила поведения в гостях
  и за столом

Праздничная программа ко «Дню Учителя»

Лучше всех на свете мамочка моя

Кто и как празднует Новый Год

Конкурсная программа для мальчиков
«А ну-ка мальчики»

Что это за день – 8
  Марта?

Юрий Гагарин - первый космонавт

Этот День Победы…

Причины несчастных случаев и аварий на
  улицах и дорогах

Действия при пожаре

Правила личной безопасности во время
  осенних каникул. Безопасное поведение  «Если ты дома один»

Путешествие в страну дорожных знаков

Причины пожаров на празднике

Дорога и МЫ

Огонь – наш друг и враг

Меры личной безопасности во время
  весенних каникул

Правила езды на велосипеде

Меры личной безопасности во время летних
  каникул

4-й класс

Без привычек вредных жить на свете
  здорово

В здоровом теле – здоровый дух!

Акция «Мой край»

Азбука нравственности

Моя малая родина

Я – гражданин России

Кем я буду, когда вырасту?

Акция «Подарим малышам радость!»

Умеешь ли ты дружить?

Что значит быть честным?

Правила поведения в школе знай и не
  нарушай!

Праздничная программа ко Дню Учителя

Мамочка милая, мама
  моя!

Откуда к нам пришёл Новый Год?

Конкурсная программа для мальчиков
  «Рыцарский турнир»

Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!»

Первый космонавт планеты

Этот День Победы порохом пропах…

Правила дорожного движения знай и
  выполняй!

Действия при пожаре

Правила личной безопасности во время
  осенних каникул. Безопасное поведение  «Если ты дома один»

Небезопасные игрушки – петарды и
  хлопушки

Дорога и МЫ

Огонь – наш друг и враг

Меры личной безопасности во время
  весенних каникул. Безопасное поведение  “Если ты дома один”

Правила езды на велосипеде

Лето - без травм

Условия реализации
·  Оборудование
Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
·  Классная
аудиторная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок
·  Магнитно-маркерная
доска
·  Компьютер
·  Мультимедийный
проектор
·  Интерактивная
приставка
·  Документ-камера
·  МФУ
·
 Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике классных часов
·  Интернет-ресурсы,
соответствующие тематике классных часов

Заключение

Мировоззрение – это система обобщенных взглядов на мир и место
человека в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим
себе, а также обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы
познания и деятельности. Система антикоррупционных идей, взглядов, принципов, в
которых отражается негативное отношение личности, социальных групп и всего
общества к коррупционной деятельности, должна органично дополнить
мировоззренческую картину подрастающего поколения.
В результате
проводимой работы, обучающиеся  учатся совершать добрые, хорошие дела и
поступки, у них формируется правовое отношение
к явлениям окружающей жизни, воспитываются духовные и нравственные качества
личности ребенка, честность, справедливость, развивается активное культурное
сознание и воля для практической реализации нравственных норм и правил.
Потому как школа – это большой дом, а дети,
их родители, учителя – это семья, для которой очень важно не «вырастить угрозу для
общества», а реализовать главную цель – воспитать достойных
личностей и настоящих граждан России.

«Воспитание — великое дело: им решается
участь человека».
В.Г. Белинский

Список
литературы

1.
Коррупция и антикоррупционная политика: Словарь-справочник. – М.,
2008
2.
Концепция национальной безопасности Российской Федерации. Утв.
Указом Президента РФ от 17 декабря 1997 г. (в ред. Указа Президента РФ от 10
января 2000 г.)
3.
Нравственное воспитание
младших школьников  [web-сайт]   http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00144950_0.html
4.
Нравственное воспитание
младших школьников в учебно-воспитательном процессе [web-сайт] http://fos.ru/pedagog/9471.html
5.
Плешаков А.А.
Пояснительная записка к учебникам «Окружающий мир», – М.: Просвещение
2011.-10-20 с.
6.
Проблемы
нравственного воспитания младшего школьника [web-сайт] http://psi.lib.ru/detsad/sbor/prnvos.htm
7.
УМК «Школа России» и
новый стандарт. Отличительные особенности курса «Окружающий мир» [электронный
ресурс] [web-сайт]  http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=27474
8.
Формирование нравственных
качеств у младших школьников [web-сайт] http://www.rosdiplom.ru/library/prosmotr.aspx?id=496400

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Школа - территория антикоррупционного просвещения.docx

alt: В связи с тем, что в начальной школе особое внимание обращается на формирование культуры поведения и потребности в соблюдении правил, то антикоррупционное просвещение младшего школьника…

alt: Помощник», Ю. Ермолаев «Лучший друг»,

alt: Совесть, совестливость

alt: Страницы истории Отечества

alt: Приложение 1 Перечень литературных произведений, изучаемых в начальной школе на уроках литературного чтения и на уроках внеклассного чтения, которые могут быть использованы в рамках антикоррупционного…

alt: Заключение Мировоззрение – это система обобщенных взглядов на мир и место человека в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе, а…

alt: Список литературы 1.


extracted_text:
Орфоэпический
диктант №1
Аэропорты,
гражданство, документ, иксы, конусы, лыжня, нарост, новостей, поручни, свёкла,
столяр, центнер, верна, ловка, сливовый, баловать, взяла, ворваться,
дозвонятся, занял, звонишь, кралась, наделит, нарвать, облилась, ободришься,
окружит, отдала, перелила, принял, создала, углубить, балованный, запертый,
молящий, начавший, обостренный, понявший, согнутый, балуясь, подняв, досуха,
вовремя, красивее.

Орфоэпический
диктант №2
Банты, дефис,
досуг, каталог, корысть, местностей, недуг, ногтя, приданое, сироты, дояр,
цепочка, значимый, мозаичный, брала, взяться, восприняла, добрала, дозировать,
заняли, звоним, лгала, надорвалась, назвалась, насорит, обнялась, обострить,
опломбировать, откупорил, плодоносить, положил, принудить, рвала, сорвала,
укрепит, включён, заселённый, наживший, начатый, определён, принятый,
закупорив, поняв, добела, поняв, добела, завидно, наверх.
Орфоэпический
диктант №3
Бороду,
дешевизна, еретик, квартал,  краны, мусоропровод, недуг, отрочество, призы,
средства, таможня, шарфы, красивее, оптовый, бралась, включишь, воссоздала,
добралась, ждала, заперла, исчерпать, лила, назвалась, начал, обогнала,
одолжит, опошлить, отозвала, повторить, поняла, рвала, сорит, черпать,
довезённый, избалованный, нажита, начата, отключённый, приручённый, начав,
прибыв, доверху, надолго.

Орфоэпический
диктант №4
Бухгалтеров,
диспансер, жалюзи, километр, кремень, нефтепровод, некролог, партер, отзыв
(посла), созыв, тортов, шофёр, красивейший, прозорлива, включим, вручит,
дождалась, жилось, запереться, класть, литься, накрениться, обзвонить,
ободрала, озлобить, осведомишься, отозвалась, позвала, послала, сверлит,
убрала, щемить, загнутый, кормящий, наливший, низведён, повторённый, проживший,
начавшись, создав, донельзя, засветло, ненадолго.

Орфоэпический
диктант №5
Вероисповедание,
договорённость, значимость, миллиметр, лекторы, намерение, ненависть, портфель,
статуя, цемент, эксперт, кухонный, болтлива, влилась, гнала, дозвониться,
закупорить, звала, клеить, наврала, налила, облегчит, ободрить, оклеить,
отбыла, перезвонит, позвонишь, прибыл, сняла, убыстрить, щёлкать, занята,
кровоточащий, нанявшийся, ободрён, поделённый, снята, отдав, донизу, затемно.

alt: Орфоэпический диктант №1 Аэропорты, гражданство, документ, иксы, конусы, лыжня, нарост, новостей, поручни, свёкла, столяр, центнер, верна, ловка, сливовый, баловать, взяла, ворваться, дозвонятся, занял, звонишь, кралась,…

title: Орфоэпические диктанты по русскому языку. 10-11 класс


extracted_text:
Горжусь
я Родиной родной муз и сл Михеевой Падерин
Елена Михеева Падерина
           1

           Родина моя Россия,ты могуча и
сильна
           Родина моя Россия ,где родная
сторона
           Родина моя Россия, там где жизнь
моя прошла
           Милая моя Россия, ты для нас
всегда  одна

           Мы гордимся нашим флагом ,он
трехцветный дорогой

           Наполняет душу гордость,что живем
в краю родном
           Нет земли родней и краше ,не
найти земли такой

           С ней на веки подружились,землю
Родиной зовем
           На земле поля и горы, моря, реки
и леса
           Много школ родных заводов,Россия-
родина моя!
           Сильно я люблю Россию ,людей
люблю страны родной

          ,Родную землю реки горы, двор
родной,друзья со мной

           Здесь мое родное место, появилась
здесь  на свет

           Горжусь что родилась в россии
,горжусь страной своей родной.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Горжусь я Родиной родной муз и сл Михеевой Падерин.docx

alt: Горжусь я Родиной родной муз и сл

intro: Любовь к Родине в стихах и песнях

title: Горжусь я Родиной родной авторская песня МИхеевой Елены Олеговны Падериной


extracted_text:
Таблица -
Потребность в оборудовании

Показатели

Количество станков, шт.

Загрузка станка
К1

Мощность, кВт

Стоимость,
тыс. руб.

Срасч.

Сприн.

Одного станка

всего

Одного станка

всего

Станки

1 операция

3,71

4

0,927

12

48

300

1200

2 операция

5,59

6

0,932

17

102

248

1488

3 операция

5,20

5

1,040

21

105

169

845

Итого станки

14,50

15

0,975

50

255

717

3533

Прочее оборудование

5,5%

194,315

Доставка и установка

12,5%

465,915

Итого

-

-

-

-

-

-

4193,23

alt: Таблица - Потребность в оборудовании

title: Таблица - Потребность в оборудовании


extracted_text:
государственное автономное
общеобразовательное учреждение Краснодарского края
«Новолеушковская школа-интернат
с профессиональным обучением»

Урок математики в 6в классе.
Тема: «Составление чисел из
     разрядных единиц»

Разработала:

Яковлева Елен Александровна –

                     учитель математики

ст-ца Новолеушковская, 2023 года
Тема: «Составление
чисел из разрядных единиц».

Тип
урока:
урок-изучения нового материала.

Цель: научить учащихся
составлять числа из разрядных единиц.

Задачи:     продолжить развивать умения
составлять числа из разрядных

единиц, повторить знания и умения составлять числа из разрядных

слагаемых;

корректировать речь учащихся; развивать логику, мышление,

память, сообразительность;

воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение

работать в коллективе.

Ход урока
1.     Организационный
момент:
а) приветствие
класса;
Если прозвенел
звонок,
Значит начался
урок.
Если начался урок,

Рот закройте на
замок.
Когда спросят,
отвечайте,
Слушайте, всё
замечайте.
Математики страна
К знаниям ведёт
она.
б) проверка
готовности рабочего места к уроку.

2.     Сообщение темы и
целей урока.

3.     Устный счёт.
а) Игра «Кто в
этом домике живёт?»

3

5

7

8

20

а

к

г

с

30

п

д

в

т

50

я

ц

у

р

70

о

з

х

е

- В
этой последовательности чисел зашифрован ответ на вопрос, а расшифровать вам
помогут знания десятичного состава чисел и таблица с двумя входами.
28
25  37  73  58  78  55
с     к    в    о     р   е    ц
     Скворец – крупная,
красивая птица с блестящим чёрным оперением. У него прямой длинный клюв, чёрный
у самочки и ярко-жёлтый у самца. Клюв помогает скворцу добывать из земли
червяков. Прилетев домой, скворцы садятся на ветки около своих
домиков-скворечников и радостно, звонко поют, приветствуя родные леса, луга и
поля.
     Прилетели
скворцы – Молодой весны гонцы.

                 Червяков они клюют

И поют, поют, поют!

б)
Впиши недостающие числа:
-
Как называются компоненты действия «сложения»?

Слагаемое

8

5

7

9

9

Слагаемое

8

5

9

Сумма

13

18

в)
Вопросы на развитие логики:
1) На столе стояло
4 стакана с ягодами. Вова съел 1 стакан ягод. Сколько стаканов осталось стоять
на столе? (Четыре. Вова же съел ягоды, а не стакан).
2) У стены стоит
кадушка, а в кадушке той лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы
лягушек? (Одна, которая сидит в кадушке, в остальных может не быть ни
одной).
3) Что случилось в
Москве 31 февраля 2001 года? (Ничего. В феврале не бывает 31 день).
4) До какого места
заяц бежит в лес? (До середины леса, затем, от середины, он бежит из
леса).

4. Основная часть.
а) Выполнение
задания № 150, стр. 36.
Образец: 2 503,
1 118, 7091, 6 092, 3 746, 9 102, 4 289, 8 354, 5 612.
- Четыре числа
разложите, пожалуйста, на разрядные слагаемые.
Образец: 5 612 =
5 000 + 600 + 10 + 2

б) Выполнение
задания № 155, стр. 37 – устно.
63 736 -
класс единиц (7 сот., 3 дес., 6 ед.)
            -
класс тысяч (6 дес. тыс., 3 ед. тыс.)

Физкультминутка
(здоровьесберегающие технологии)

Раз – мы встали, распрямились.

Два – согнулись, наклонились.

Три – руками три хлопка.

А четыре – под бока.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место сесть опять

в) Выполнение задания № 157, стр. 38.
Образец:
4
дес. тыс. 2 ед. тыс. 5 сот. 7 дес. 1 ед. – 42 571.
Последнее
число – самостоятельно.

г)
Выполнение задания № 158, стр. 38.
Образец: 45 743 – 4 дес. тыс. 5 ед. тыс. 7
сот. 4 дес. 3 ед.
3
числа – у доски коллективно;
2
числа – с места самостоятельно.

д)
Игра «Найди ошибку!»
1
дес. тыс. 4 ед. тыс. 6 дес. 3 ед.  – 14 603 (14 063)
2
дес. тыс. 8 сот. 1 дес. 9 ед.         – 28 019 (20 819)
7
дес. тыс. 9 ед. тыс. 3 сот. 5 ед.  – 70 935 (79 305)
5
дес. тыс. 1 сот. 5 дес. 6 ед.        – 51 506 (50 156)

5.
Подведение
итогов урока.
-
Продолжите фразу:
«Сегодня
на уроке я узнал…»
«Сегодня
на уроке я научился…»
«Сегодня
на уроке я познакомился…»
«Сегодня
на уроке я повторил…»
«Сегодня
на уроке я закрепил…»

6.
Выставление
оценок с комментированием.

7.
Домашнее
задание.
-
Выполните № 162 (4 числа), стр. 39.
         - Посмотрите,
пожалуйста, на заданный номер для выполнения дома. У кого возникли вопросы по
его выполнению?

file_name: Урок 1. Математика в 6 классе.docx

alt: Игра «Найди ошибку!» 1 дес. тыс

title: ««Составление чисел из      разрядных единиц»