extracted_text:
РОСТОВСКАЯ  ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ РАЙОН,
СЕЛО ГРЕКОВО-СТЕПАНОВКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА
Календарно-тематическое планирование по
английскому языку в 6 классе
на 2020-2021 учебный год
УМК: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова.
Москва, «Просвещение»

Дата

Порядковый номер и тема урока

Цель урока, сопутствующая
  задача

Предметное содержание речи;
  социокультурное содержание

Основные виды учебной деятельности

Домаш
нее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

1 четверть -27
  уроков.                                                  Цикл 1 Внешность.
  Одежда

2/09

1.
  Как ты выглядишь?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью
  поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle.

лексический:
  curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to
  be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high
  heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.3 1)

лексический:
  curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to
  be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high
  heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.1;

лексический: curly
  fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be
  like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных

упр.1
  1); 2 (AB ex.2); 3; 4 1)* (AB ex.3), 2), 3)

упр.1 2)
  (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 4 1)* (AB ex.3)

упр.5
  (AB p.120, 1); 6 (Reader ex.1)

2.
  На кого ты похож?

Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной
  информации).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со
  стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says.

лексический: to be like, to look like sb; грамматический:
  сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.1
  2); 2 1), 2), 3); 3

лексический: to be like, to look like sb; грамматический:
  сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.1
  1)

лексический: to be like, to look like sb; грамматический:
  сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…

упр.3;
  4; 5

упр.2 4)
  (AB ex.1)

упр.6
  (AB ex. 2); 7 (Reader ex.2)

3.
  Какая у тебя любимая одежда?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие
  умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с
  некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform.

лексический:
  T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans,
  shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool,
  awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler
  hat

упр.1 3)

лексический:
  T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans,
  shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool,
  awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler
  hat

упр.1 1),
  2); 4 1)

лексический (для усвоения всем классом):
T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform,
  jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable,
  super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)

упр.1 1),
  2), 4); 2 (AB ex.1); 3; 5

упр.4 2)
  (AB ex.2)

упр.6
  (AB p.120, 2); 7 (Reader ex.3)

4.Урок
  чтения

Развитие
  умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска
  конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей
  Элкот Little Women

лексический:
  silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless

упр.
  Reader - 4 1), 3), 4), 5)

упр.
  Reader - 4 2), 4), 5), 6), 7

упр.
  Reader
  - 4
  7)

5.Ты
  заботишьcя о том, как ты
  выглядишь?
Работа
  над проектом.

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
  основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к
  своей внешности.

Речевой материал предыдущих уроков;
  important, to worry, to be upset

упр.1
  1), 2);
  2 1)

Речевой
  материал предыдущих уроков; important

упр.1
  3); 2; 3

упр.4 (AB
  ex.1)

6.Проект
  «Мой гардероб»

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие
  умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Paddington Station, знакомство с
  отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England.

Речевой материал предыдущих уроков; to do
  a favour, to promise, to reply; речевые функции:
  asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции:
  asking for a favour, asking and giving personal information, promising

упр.1 2),
  3); 2 (AB ex.1); 3

упр.4
  (Reader ex.5)

7.
  Повторение и обобщение знаний по теме «Внешность»

8.
  Грамматический практикум. Подготовка к Диагностической Входной работе.

9.
  Диагностическая  Входная  работа.

10.
  Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений..

11-12.
  Тест самоконтроля по теме «Внешность».
Ч.1-5

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Внешность»,
  «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о
  ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры,
  реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков..

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.13, II); VII New words and word combinations from
  Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.13, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.14, III ); V Writing (AB p.16, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.16, V); VIII Self-Assessment (AB p.17, VI)

13.
  Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений по темам 1 цикла.

Цикл 2 Характер. Взаимоотношения со
  сверстниками

14.
  Что говорят знаки зодиака?

Формирование
  лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  понимания основного содержания и с целью полного понимания
  прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки
  зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted.

лексический: to
  tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy,
  polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested
  in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-,
  im-, -ful, -less, dis-

упр.1 1);
  2

лексический: to
  tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy,
  polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested
  in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-,
  im-, -ful, -less, dis-
упр.1 1)

лексический: to
  tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy,
  polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested
  in, to chat, to respect, respectful

упр.1 2);
  2; 3 2), 3)

упр.1 3)
  (AB ex.1); 3 1)

упр.4
  (AB ex.2); 5 (Reader ex.1)

15.
  Девочки и мальчики

Формирование
  лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного
  понимания прочитанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее
  законами.

лексический: to
  bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt,
  considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent
упр.1 1),
  2)

лексический: to
  bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt
упр.1; 2;
  3; 4; 5 (AB ex.1)

упр.6

упр.7
  (AB p.121, 3); 8 (Reader ex.2)

16.
  Нам весело вместе

(модель
  5-11)
  Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и
  аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания
  прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake
  District, Hampton Court.

грамматический: утвердительная
  и отрицательная формы Present Progressive

упр.1;
  2;
  3; 4; 5

грамматический: утвердительная
  и отрицательная формы Present Progressive

упр.1
  1)

грамматический: утвердительная
  и отрицательная формы Present Progressive

упр.2; 5

упр.6
  (AB ex.2); 7 (AB ex.3); 8 (Reader ex.3)

17.
  Что ты делаешь?

(модель
  5-11)Формирование
  грамматических навыков говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения
  аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми особенностями
  разговора по телефону на английском языке.

грамматический: вопросительная
  форма Present Progressive

упр.1;
  2 (AB ex.1); 3

грамматический: вопросительная
  форма Present Progressive

упр.1
  1)

грамматический: вопросительная
  форма Present Progressive
упр.3;
  4; 5 (AB ex.2); 6

упр.7 (AB
  ex.3)

18.
  Президент класса

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
  основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской
  школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами.

Речевой
  материал предыдущих уроков; president

упр.1
  1), 2); 2

Речевой
  материал предыдущих уроков; president
упр.1
  1)

Речевой
  материал предыдущих уроков; president
упр.1
  3); 2; 3; 4; 5

упр.6
  (AB ex.1); 7 (Reader ex.4)

19.
  Извинение.
Вежливые
  слова.

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие
  умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами
  английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными
  нормами.

лексический:to
  forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising,
  replying to an apology, promising

упр.1 2),
  3), 4)

лексический:to
  forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising,
  replying to an apology, promising

упр.1 1);
  2*

лексический:to
  forget, fault, that’s okay; речевые функции: apologising,
  replying to an apology, promising

упр.3; 4

упр.5 (AB
  ex.1)

20. Урок чтения

Развитие
  умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска
  конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги
  американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический:
  door, indoor, outdoor

упр.
  Reader - 5 1), 3), 4), 5), 6), 7)

упр.
  Reader - 5 6), 8)

21.
  Урок письма. Повторение и обобщение знаний по темам 1 четверти. Проект.

22.
  Защита проекта.  Подготовка к контрольной работе.

Развитие
  речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с журналом для подростков Just
  Seventeen.

Project
  1.  I like my friend.
Project
  2. My favourite character.
Project
  3. A letter “Thanks a bunch”

23.
  Контрольная работа.

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Характер»,
  «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с
  которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.29, II); VII New words and word combinations from
  Unit 2

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.29, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.31, III ); V Writing (AB p.32, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.33, V); VIII Self-Assessment (AB p.33, VI)

24.
  Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений по темам 1 четверти.

25.Лингвострановедческая
  викторина.

26.
  Грамматический  практикум.

30.09

27.Урок
  чтения.

2 четверть- 21 урок.                                    Цикл 3
Дом. Квартира

Дата

Порядковый номер и тема урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи;
  социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

28.
  Тебе нравится свой дом?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.

лексический:
  armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer,
  cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower,
  kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running
  water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window,
  bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения):
  there is/are, prepositions of place

упр.1 1);
  2 2)

лексический:
  armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer,
  cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower,
  kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running
  water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window,
  bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения):
  there is/are, prepositions of place

упр.2 1)

лексический (для усвоения всем классом): armchair,
  bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair,
  computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD
  player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences,
  poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall
  cupboard, wall unit, wardrobe, window (≈ 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический (для повторения):
  there is /are, prepositions of place
упр.1; 2
  1), 3); 3

упр.4 (Ab
  ex.1)

упр.5
  (Ab p.121, 4); 6 (Reader ex. 1)

29.
  Тебе нравился твой старый дом?

(модель
  5-11) Формирование
  грамматических навыков говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения
  аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.

лексический:
  материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.1 1),
  3), 4), 5) (AB ex.1); 2; 7; 8

лексический:
  материал предыдущего урока; грамматический: there was/were

упр.4 2)

лексический:
  материал предыдущего урока; грамматический: (модель 5-11) there was/were

упр.1 2);
  2; 4 1); 5(!); 6(!)

упр.3
  (AB ex.2); 4 1); 9 (AB ex.3)

упр.10
  (AB ex.4); 11 (AB p.121, 5)

30.
  Ты помогаешь по дому?

Формирование
  грамматических навыков (совершенствование лексических навыков).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с детской песней.

лексический: to
  cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash
  the dishes, to water, meal; грамматический:
  Present Perfect
упр.1
  1);
  2 1), 2), 3); 3

лексический: to
  cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash
  the dishes, to water, meal; грамматический:
  Present Perfect
упр.1 5);
  2 1); 5 1)

лексический: to
  cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash
  the dishes, to water; грамматический:
  Present Perfect
упр.1
  2), 3),
  4); 4; 5 2), 3)*; 6 (AB ex.3)

упр.2 4)
  (AB ex.1), 5) (AB ex.2)

упр.7
  (AB ex.4); 8* (Reader ex.2)

31.
  Ты уже это сделал?

Формирование
  грамматических навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной
  информации).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny
  the Champion.

лексический:
  already, just, yet, lamp; грамматический:
  Present Perfect с наречиями
  already, just, yet
упр.1
  1), 2), 3), 4)
Дополнительное
  упражнение: Reader ex.3

лексический:
  already, just, yet, lamp; грамматический:
  Present Perfect с наречиями
  already, just, yet

упр.1 1)

лексический: already, just, yet; грамматический:
  (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для
  повторения) Present Perfect с наречиями already, just, yet
упр.1
  4); 2; 3 (AB p.142-143)

упр.1 5)
  (AB ex.1)

упр.4
  (Reader ex.4)

32.
  Хочешь ли ты жить в необычном доме?

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии.

лексический:
  electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat,
  lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1; 2

лексический:
  electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat,
  lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков
упр.2

лексический:
  electricity, gas, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.3;
  4; 5; 6; 7 2)

упр.7 1)
  (AB ex.1)

упр.8
  (Reader ex.5)

33. Урок чтения

Развитие
  умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной
  информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения
  говорить на основе прочитанного).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.

лексический:
  cottage, tiny

упр. Reader
  - 5 2), 3), 4) a), c)

упр.
  Reader - 5 5) b)

упр.
  Reader - 5 1), 4) b), d), 5) c), d), 6)

упр.
  Reader - 5
  5) a)

34.
  Тебе помочь?

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие
  умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Дом,
  квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие
  умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков,
  Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции:
  offering, accepting, refusing

упр.1 2)

Речевой материал предыдущих уроков,
  Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции:
  offering, accepting, refusing
упр.1 1);
  2 1) (AB ex.2)

Речевой материал предыдущих уроков,
  Shall I give you a hand?; речевые функции:
  offering, accepting, refusing

упр.1 3);
  3

упр.1 4)
  (AB ex.1); 2 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 4 (AB ex.4)

упр.5
  (AB p.122,
  6);
  6

35.
  Урок письма.

36.
  Проект

37.
  Подготовка к тесту

Развитие
  речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Дом,
  квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран
  изучаемого языка

Project
  1. The life in this country 50 years ago.
Project
  2. The life in this country in 50 years time.

38.
  Тест самоконтроля по материалам 3 цикла.

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Дом,
  квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся
  познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.48, II); VII New words and word combinations from
  Unit 3

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.48, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.49, III ); V Writing (AB p.50, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.51, V); VIII Self-Assessment (AB p.51, VI)

Цикл 4 Магазин. Покупки

39.
  Где люди делают покупки?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения пользоваться лингвострановедческим справочником).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д.,
  знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой
  Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с
  денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом
  традиционного британского блюда Shepherd’s Pie.

лексический:
  baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s
  grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound,
  salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil,
  ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения)
  Possessive Case
упр.1; 2
  1) (AB ex.1); 4 1)

лексический:
  baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s
  grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound,
  salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil,
  ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения)
  Possessive Case
упр.2 2),
  3); 3 1)

лексический:
  baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s
  grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound,
  salesperson, supermarket, sweet, tin; грамматический: (для повторения)
  Possessive Case

упр.2 2),
  3); 3; 4 2); 5

упр.2 1)
  (AB ex.1); 3 1); 6 (AB ex.2)

упр.7
  (Reader ex.1)

40. Урок чтения

Обобщение
  правил чтения сочетаний гласных [(j)u:], [@U], [i:], [eI]; развитие умения
  читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной
  информации (совершенствование навыков чтения по транскрипции, формирование
  грамматических навыков чтения: expressions without prepositions, развитие
  умения пользоваться англо-русским и страноведческим словарями).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in
  England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard
  pudding.

лексический:
  menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department,
  dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions
  without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns
  (this, that, these, those)
упр.
  Reader - 2 1), 2) a), c), 3) a), 4) a)

упр.
  Reader - 2 2) b), 3) b), 4) b)(!)

упр.
  Reader - ex.2 5), 6) (AB p., 8)

41.
  Есть ли у тебя немного лука?

Формирование
  и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать
  с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in
  England и Н. Хинтона Buddy.

лексический:
  enough, recipe (for); грамматический: quantifiers
  (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных

упр.1; 5

лексический:
  enough, recipe (for); грамматический: quantifiers
  (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных

упр.1
  1)

лексический: enough, recipe (for); грамматический:
  quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для
  повторения) множественное число существительных; (модель 5-11
  новый); (модель 2-11 для повторения)
  исчисляемые / неисчисляемые существительные;
упр.2;
  3;
  5; 6

упр.4 (AB
  ex.1)

упр.7
  (AB ex.2); 8 (AB p.122, 8)

42.
  Мы весь день делали покупки

Формирование
  и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать
  и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с
  популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с
  играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со
  стихотворением Кена Несбитта.

лексический:
  shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini
  micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be
  embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive

упр.1
  3);
  2; 3 1); 4 1)

лексический:
  shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini
  micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be
  embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive

упр.1
  1), 2);
  3 2); 4 2)

лексический:
  shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet,
  mini microcar, to try sth. out; грамматический:
  (модель 5-11 новый);
  (модель 2-11 для повторения) утвердительная форма Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive
упр.2; 3
  1); 4; 5

упр.6
  (AB ex.1); 7 (AB ex.2); 8 (Reader ex.4)

43.
  Что ты делал вчера в 10 вечера? . Я ищу сувенир.

Формирование
  и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения
  аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения написать
  короткий рассказ по плану, развитие умения пользоваться страноведческим
  словарем).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании и
  такими реалиями, как Covent Garden, Street Theatre artists, sleepover party, Teletubbies.

лексический: to go
  shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle,
  juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand)
  still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive

упр.1
  2), 33), 4);
  2 1); 3 2); 4 1)

лексический: to go
  shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle,
  juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand)
  still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive

упр.1 1);
  3 3)(!)

лексический: to go
  shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle,
  juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!; грамматический:
  (модель 5-11 новый);
  (модель 2-11 для повторения) вопросительная и отрицательная формы Past
  Progressive; (для повторения)
  Present Progressive
упр.2
  2)(!); 3 1), 2); 4 1); 5

упр.2 1);
  4 2) (AB ex.1); 5

упр.6
  (AB ex.2); 7 (Redaer ex.5)

44.
  . Я люблю делать покупки, а ты?
Подготовка
  к контрольной работе по материалам 2 четверти.

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта
  между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие
  умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins,
  знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и
  продавцом, принятыми в странах изучаемого языка.

лексический: How
  much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.;
  Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price,
  purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top;  речевые функции: asking
  for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking
  about the price
упр.1 2);
  2 1), 3)

лексический: How
  much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.;
  Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price,
  purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top;  речевые функции: asking
  for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking
  about the price
упр.1 1);
  2 3)

лексический: How
  much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.;
  Here you are; You are welcome.;  речевые функции: asking
  for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking
  about the price

упр.2
  1); 3

.

упр.4
  (AB ex.1) ; 5 (Reader ex.6)

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
  основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать
  покупки, знакомство с понятием Camden market.

лексический: материал предыдущих уроков, by
  oneself, to give  a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком),
  wisely, slipper socks, slippers
упр.1; 2

лексический: материал предыдущих уроков, by
  oneself, to give  a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком),
  wisely, slipper socks, slippers
упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков, by
  oneself, to give  a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком),
  wisely
упр.1 2); 3;
  4(!); 5

упр.5 1)

упр.6
  (Reader ex.7); 7

18.12

45.
  Административная  контрольная работа.

46.
  Работа над ошибками. Коррекция знаний.

47.Проект.»Магазин.Покупки»

Развитие
  речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Магазин,
  покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран
  изучаемого языка

Project
  1. My favourite shop.
Project
  2. A shop I would like to have.

25.12

48.
  Защита проекта.

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Магазин,
  покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My
  Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, знакомство с
  некоторыми фактами из жизни известного британского бизнесмена Ричарда
  Бренсона, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry
  potter Lego, mini micropets, beyblades.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.64, II); VII New words and word combinations from
  Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.63, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.65, III ); V Writing (AB p.68, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.69, V); VIII Self-Assessment (AB p.69, VI)

3-я четверть- 30 уроков.                                    Цикл
5 Здоровье

Дата

Порядковый номер и тема урока

Цель урока
  (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи;
  социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

13.01

49.
  Грамматический практикум.

50.
  У меня ужасная головная боль

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и
  грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого
  языка, знакомство с понятием general practitioner.

лексический: arm,
  back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to
  drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice,
  leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to
  use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных,
  словообразование: сложные слова

упр.1
  1); 2 1); 3 1)

лексический: arm,
  back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to
  drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice,
  leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to
  use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных,
  словообразование: сложные слова

упр.1

лексический: arm,
  back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to
  drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice,
  leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to
  use, warm; грамматический: (для повторения) множественное число существительных

упр.2
  2), 3); 3 2); 4 2), 3)

упр.1 2)
  (AB ex.1); 4 1)

упр.5
  (AB ex.2); 6 (Reader ex.1)

51.
  Ты здоровый ребенок?

52.
  Тест «Моё здоровье»

(модель
  5-11)
  Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование
  лексических навыков говорения).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о
  здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка
  (emergency number – 911).

лексический: материал предыдущего урока; to
  get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis,
  emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы
  should, must; (для повторения)
  Past Progressive

упр.1;
  2 1), 2), 4)

лексический: материал предыдущего урока; to
  get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis,
  emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы
  should, must; (для повторения)
  Past Progressive

упр.1
  1)

лексический: материал
  предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry; грамматический:
(модель 5-11 новый); (модель 2-11
  для повторения) модальные глаголы  should, must; (для
  повторения) Past Progressive

упр.2 4)

упр.2 3)
  (AB ex.1)

упр.2 5)
  (AB ex.2); 6 (Reader ex.2)

53.
  Что ты сделал сегодня, чтобы быть здоровым?

(модель
  5-11)
  Формирование грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения
  (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать
  с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи
  на основе услышанного).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми особенностями жизни типичной британской семьи.

лексический: материал
  предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический:
Present Perfect со словами today, this month, this week

упр.1

лексический: материал предыдущего урока; month,
  today, week, year, to feed, seal; грамматический:
  Present Perfect со словами
  today, this month, this week

упр.2 2)

лексический: материал предыдущего урока; month,
  today, week, year; грамматический:
  (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения)
  Present Perfect со словами
  today, this month, this week
упр.1 4);
  2 1), 4)

упр.2 2),
  3) (AB ex.1)

упр.3
  (AB p.123, 10); 4 (Reader ex.3)

54.
  Медицинская карта

55.
  Описание болезни.

(модель
  5-11) Формирование
  грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11)
  Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения
  (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого
  языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history.

лексический: материал
  предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1
  1), 2), 3), 4), 6)

лексический: материал
  предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never

упр.1
  1)

лексический: материал
  предыдущего урока; ever; грамматический: (модель
  5-11 новый); (модель 2-11 для повторения)
  Present Perfect со словами ever, never
упр.1 7)
  (AB ex.2)

упр.1 5)
  (AB ex.1), 7) (AB ex.2)

упр.3
  (AB ex.3)

упр.2

упр.4
  (Reader ex.4)

56.
  Обращение к доктору

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
  основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.

лексический: материал
  предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический:
  материал предыдущих уроков
упр.1

лексический: материал
  предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический:
  материал предыдущих уроков
упр.1
  1)

лексический: материал
  предыдущих уроков; besides; грамматический: материал
  предыдущих уроков
упр.1
  2), 3); 2; 3; 4*

упр.5
  (Reader ex.5)

57.
  Урок чтения

Развитие
  умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска
  конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста
  посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе
  прочитанного).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с отрывком из книги The Young Children’s Encyclopedia.

лексический:
  after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол
  should

упр.
  Reader
  – 6 1), 2), 3)

упр.
  Reader
  – 6 3),
  4), 5), 6)

упр.
  Reader
  – 6 2),
  5)

упр.
  Reader
  - 6
  7)

58.
  Как ты?

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (развитие
  умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести
  себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков;
  What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции:
  greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice,
  thanking, expressing hope

упр.1 2),
  3)

Речевой материал предыдущих уроков;
  What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции:
  greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice,
  thanking, expressing hope

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков;
  What's the matter?; речевые функции:
  greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice,
  thanking, expressing hope

упр.1 3);
  3

упр.2

упр.4 (AB
  ex.1)

59.
  Повторение и обобщение знаний по теме «Здоровье»

60.
  Проект по теме «Здоровье»

61.
  Игра
«Больница»

Развитие
  речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести
  себя в соответствии с данными нормами.

A
  board game “You should go to the doctor.”

62.
  Подготовка к тесту самоконтроля по теме «Здоровье»

63.
  Тест самоконтроля.Ч.1-3

64.
  Тест самоконтроля.Ч.4-6

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Здоровье»;
  знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого
  языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.83, II); VII New words and word combinations from
  Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.83, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.84, III ); V Writing (AB p.86, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.86, V); VIII Self-Assessment (AB p.87, VI)

65.
  Работа
  на ошибками.

66.
  Грамматический практикум.

Цикл 6 Погода

67.
  Какая погода?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Погода»;
  знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона.

лексический:
  above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze,
  frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a
  storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1 1)

лексический:
  above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze,
  frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a
  storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1 1)

лексический:
  above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze,
  frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a
  storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy
упр.1; 4

упр.2
  (AB ex.1); 3 (AB ex.2)

упр.5
  (Reader ex.1)

68.
  Если погода хорошая…

Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  поиска конкретной информации).

Тема: «Погода»;
  знакомство с мнениями британцев о погоде.

лексический: to
  ski, forecast, to forecast, condition; грамматический:
  First Conditional
упр.1; 2;
  4 1)

лексический: to
  ski, forecast, to forecast, condition; грамматический:
  First Conditional
упр.1 1)

лексический: материал
  предыдущих уроков; to ski; грамматический:
First Conditional
упр.2; 4
  1)

упр.3 (AB
  ex.1)

упр.4 2)
  (Reader ex.2)

69.
  Урок чтения

Развитие
  умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного
  понимания прочитанного.

Тема: «Погода»;
  знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory.

лексический:
  slowly, starvation, to starve, strength

упр.
  Reader
  - 3 2), 4), 6),
  7), 9)

упр.
  Reader
  - 3
  1),
  3), 5), 8), 10), 12)

упр.
  Reader
  - 3
  11)

упр.
  Reader
  - 3
  11)

70.
  Какая погода?

Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  понимания основного содержания и с целью полного понимания
  прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство
  информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство
  с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду.

лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический:
to be going to в значении 1)
  собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в
  будущем (Present Progressive in the future meaning)

упр.1; 2;
  3; 4; 5 1); 6

лексический: sky,
  snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to
  be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем
  (Present Progressive in the future meaning)

упр.1
  1); 5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

лексический: sky, snowman, next; грамматический:
Present Progressive in the future meaning; (модель
  5-11 новый) to be going to в значении - 1)
  собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в
  будущем; (модель 2-11 новый) to be going to в значении -
  обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем

упр.2; 3;
  4; 5 1); 6; 7

упр.5 2)
  (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

упр.8
  (AB ex.2); 9; 10 (AB ex.3)

71.
  Лето или зима?
Куда
  ты пойдешь?

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания
  основного содержания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»;
  знакомство с мнениями британских детей о погоде.

Речевой
  материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1 1), 2),
  4)

Речевой
  материал предыдущих уроков; leaf, grass

упр.1
  1)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.1
  3), 4), 5)

упр.2
  (Reader ex.4)

72.

 Повторение
  и обобщение знаний по теме «Здоровье»
Project:
  A Season Tourist Guide.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции
  describing the weather, saying about the way you feel in different weather,
  saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which
  you will do this or that (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»;
  знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести
  себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции:
  describing the weather, saying about the way you feel in different weather,
  saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which
  you will do this or that

упр.1
  2), 3), 4) (AB ex.1); 2 (AB ex.2)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции:
  describing the weather, saying about the way you feel in different weather,
  saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which
  you will do this or that

упр.1
  1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing
  the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what
  you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do
  this or that

упр.3; 4

упр.4

73.
  Тест самоконтроля по теме «Погода»

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Погода»; факты
  родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический:
to be going to в значении 1)
  собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в
  будущем (Present Progressive in the future meaning)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from
  Unit 6.

74.
  Работа над ошибками. Подготовка к КР.

75.
  Контрольная работа

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков .

Тема: «Погода»;
  знакомство с различными способами прогнозирования погоды.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from
  Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.96, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.97, III ); V Writing (AB p.99, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.99, V); VIII Self-Assessment (AB p.100, VI)

76.
  Работа над ошибками. Коррекция знаний и умений по теме «Погода».

77.
  Грамматический  практикум.

19.03

78.
  Лингвострановедческое лото.

4 четверть- 27
уроков.                                               Цикл 7 Профессии

31.03.

79.Знаменитые
  люди.
Кто
  они?

Формирование
  лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью
  поиска конкретной информации).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей
  Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с
  некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с
  некоторыми популярными в прошлом профессиями.

лексический:
  admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design,
  designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer,
  postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop,
  engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces,
  to train; грамматический:
  Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное
  число существительных

упр.1; 2 1)

лексический:
  admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design,
  designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer,
  postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop,
  engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces,
  to train; грамматический:
  Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное
  число существительных
упр.2
  2), 3)(!)

лексический:
  admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design,
  designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer,
  postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop; грамматический:
  Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное
  число существительных

упр.2 1)

упр.5 (AB
  ex.1)

80.Людям
  нравится то, что они делают?

81.
  . Что было до?

Формирование
  лексических навыков говорения.

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство со стихотворениями Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, с отрывком из
  книги А. Горовиц Granny.

лексический:
  accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company,
  computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist,
  kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police
  station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place
упр.1
  1); 2 1), 2),
  5)

лексический:
  accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company,
  computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist,
  kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police
  station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place
упр.1
  1);
  2 1), 2)

лексический:
  accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company,
  computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist,
  kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police
  station, profession, relief worker, worker
упр.1
  2);
  2 5)

упр.2 3)
  (AB ex.1), 4) (AB ex.2, 3)

упр.4
  (Reader ex.2)

82.
  Что ей нужно делать по работе?

Формирование
  грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
  полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с информацией о некоторых известных людях стран
  изучаемого языка.

лексический: to
  act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past
  Perfect; dates

упр.1 1),
  3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to
  act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past
  Perfect; dates

упр.1 1)

лексический: to
  act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past
  Perfect; dates

упр.1 2),
  5)

упр. 1
  4) (AB ex.1)

упр.4
  (AB ex.2); 5 (Reader ex.3)

83.
  Что ей нужно делать по работе?

Формирование
  грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения переводить с
  английского языка на русский).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy,
  знакомство с особенностями газетного стиля.

лексический:
  attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to
  shoot films; грамматический: модальный глагол have
  to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something,
  anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)

упр.1
  1),
  3), 4), 5); 2 1)

лексический:
  attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to
  shoot films; грамматический: модальный глагол have
  to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something,
  anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)

упр.1 1);
  2 1)

лексический:
  attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to
  shoot films; грамматический: неопределенные
  и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing,
  everybody, somebody, anybody, nobody); (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальный глагол have
  to

упр.1 2),
  3); 2 2), 3), 4)

упр.2 4)

упр.6 (AB
  ex.3)

84.
  Моя работа - школа

Совершенствование
  речевых навыков (развитие умения читать с целью понимания основного
  содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с
  некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера,
  знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой
  материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой
  материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1
  1)

Речевой
  материал предыдущих уроков; definite, That’s definite

упр.1
  4), 5); 2; 3

упр.4 (AB
  ex.1)

85.
  Кем ты собираешься стать?

Развитие
  речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в
  речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking for arguments/reasons, expressing doubt, explaining/giving arguments, expressing understanding (развитие
  умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска
  конкретной информации).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

лексический:
  sensible, to cash a check, finances

упр.1; 2
  1)

лексический:
  sensible, to cash a check, finances

упр.2 2)

лексический:
  sensible

упр.2 3)

упр.3
  (AB ex.1); 4 (AB p.123, 12)

86.
  Урок чтения

Развитие
  умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного
  понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения
  делать записи на основе прочитанного.

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

лексический:to
  let sb do sth, to make up sth, made-up, filling station, to work in
  television, to be in sth, an Indian chief

упр.6; 7

лексический:to
  let sb do sth, to make up sth, made-up

упр.7

упр.
  подготовка к проектному уроку (бумага, краски, вырезки из журналов и пр.)

87.
  Проект по теме «Профессии»

Развитие
  речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
  стран изучаемого языка

Project

88.
  Урок письма. Аудирование.

89.
  Повторение и обобщение знаний по теме «Профессии» Подготовка к тесту.

90.
  Тест самоконтроля. Ч.1-3

91.
  Тест самоконтроля. Ч.2-6

92.Работа
  над ошибками.Коррекция знаний и умений.

Контроль
  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
  (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах
  речевой деятельности).

Тема: «Профессии,
  занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My
  Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с
  некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I
  Reading Comprehension (AB p.114, II); VII New words and word combinations
  from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.Listening
  Comprehension (AB p.113, I)

Речевой
  материал предыдущих уроков

упр.IV Speaking

упр.III
  Use of English (AB p.115, III ); V Writing (AB p.117, IV); VI Cultural
  Awareness (AB p.117, V); VIII Self-Assessment (AB p.118, VI)

93.
  Повторение  материала по темам 4 четверти. Подготовка к КР.

94.
  Контрольная работа по темам 4 четверти.

95.
  Работа над ошибками. Обобщение зананий и умений по темам 6 класса.

96.
  Грамматический практикум.

97-98.
  Подготовка  к годовой промежуточной аттестации.

14.05.

99.ГОДОВАЯ
  ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ.  Контрольная работа.

19.05

100.
  Работа над ошибками.

20.05

101.
  Коррекция знаний и умений по темам 6 класса.

21.05

102.Урок
  чтения.

26.05

103.
  Лингвострановедческая викторина.

27.05

104.
  Онлайн-ресурсы  для занятий по английскому языку в летний период.

28.05

105.
  Итоговый урок за курс 6 класса.

alt: РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЧЕРТКОВСКИЙ

alt: На кого ты похож?Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации)

alt: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth…

alt: Что говорят знаки зодиака?

alt: Нам весело вместе (модель 5-11)

alt: Президент классаСовершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного)

alt: Грамматический практикум. 30

alt: Present Perfect упр. 1 5); 2 1); 5 1) лексический : to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to…

alt: Проект 37. Подготовка к тесту

alt: Hop to the Corner Shop и рифмовкой

alt: Progressive упр.1 2), 33), 4) ; 2 1); 3 2); 4 1) лексический : to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end,…

alt: Ты здоровый ребенок? 52

alt: Медицинская карта 55

alt: Какая погода?Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

alt: Тест самоконтроля по теме «Погода»

alt: Знаменитые люди. Кто они?

alt: Что ей нужно делать по работе?

alt: Моя работа - школаСовершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации)


extracted_text:
Предмет: биология

Школа: КГУ «Токаревская средняя
  общеобразовательная опорная школа (ресурсный центр)», п.Г.Мустафина

Раздел долгосрочного плана:
8.3D Координация и регуляция

Дата:

ФИО учителя: Шовкович Марина Викторовна

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Понятия
  «гормоны», «гуморальная регуляция». Месторасположение и функции желез.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

8.1.7.5
  определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез
8.1.7.6
  объяснять основные функции желез

Цели урока

Все учащиеся смогут:

•
  Определять расположение
  эндокринных, экзокринных и смешанных желез
•
  Объяснять
  основные функции желез

Большинство учащихся будут уметь:

• Называть признаки желез внешней, внутренней и
  смешанной секреции
•
  Сопоставлять железы,
  их секреты и выполняемые функции

Некоторые учащиеся смогут:

•
Выявить причины
  проявления признаков болезни человека

Критерии оценивания

1.
  Называют эндокринные, экзокринные и смешанные железы.
2.
  Определяют расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез.

Языковые задачи

Учащиеся могут: устно описать расположение
  эндокринных, экзокринных и смешанных желез.

Лексика и терминология,
  специфичная для предмета: гормоны, эндокринные железы, экзокринные
  железы, смешанные железы, потовая железа, желчный пузырь, слюнная железа,
  надпочечник, поджелудочная железа, желчный проток, проток поджелудочной
  железы, железа, вид, секреция, выделять, проток, непосредственно в кровь

Полезные выражения для диалогов и
  письма:
гормоны,
  эндокринные железы, экзокринные железы, смешанные железы, потовая железа,
  желчный пузырь, слюнная железа, надпочечник, поджелудочная железа, желчный
  проток, проток поджелудочной железы, железа, вид, секреция, выделять, проток,
  непосредственно в кровь

Воспитание ценностей

Данный
  урок направлен на развитие сплоченности и умения работать в команде,
  ответственности и лидерства.
Привитие
  ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе,
  оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметная связь

Связь
  с химией, когда раскрывается химическая структура гормонов.

Навыки использования ИКТ

Предыдущие знания

Роль
  пищеварительных желез в организме человека, нервная регуляция работы
  организма.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированные
  на урок

Ресурсы

Начало урока
(3-5 мин)

Деление на группы
Дифференциация
  по классификации: через создание групп, имеющих разноуровневый состав, -
  данная работа позволит ученикам работать в соответствии с уровнем своих
  возможностей
(К) Прием «Необъявленная тема»
-
  Учитель рассказывает обучающимся рассказ «Подсудимый и рис»
На
  суде в древности судья предлагал обвиняемому съесть сухой рис. Если тот его
  съедал – обвиняемого признавали невиновным, если съесть не получалось –
  виновным.
На
  чем основывалось обвинение?
Предположите
  тему урока и ее цели.
 Скушать
  сухой рис невозможно, если в полости рта нет слюны. (если человек волнуется,
  когда виновен, слюна не выделяется).

Целеполагание
 Совместно
  с учащимися формулируются цели урока:
•          Определить
  расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез;
•          Объяснить
  основные функции желез;
•
  Раскрыть роль
  желез в жизни человека.

Середина урока
(20-23 мин)

(3-5 мин)

(5 мин)

(4-5 мин)

(5-6 мин)

(П) Прием «Найди меня» Работая с текстом учебника
  определить на картинке расположение желез в организме человека

Критерии оценивания задания:
1. Правильно подписывают название желез на рисунке.
ФО «Аплодисменты» (3 дружных
  хлопка)

(И,П,Г) Прием «Диаграмма Венна»
Учащимся
  рекомендуется самостоятельно прочитать параграф учебника. Используя диаграмму
  Венна, описывают особенности желез внешней и внутренней секреции их функции, определяют
  сходства и различия между ними.

1
  в-т изучает железы внешней секреции; 2 в-т  - железы внутренней секреции. Далее
  учащимся предлагается обсудить в парах, заполнить диаграмму.
Совместно
  с учителем проверка задания.
Учащимся
  задается проблемный вопрос о яичнике (женской половой железе). К какой группе
  желез будет относиться  данная железа, образующая женские половые клетки? Но
  оказывается, данная железа способна вырабатывать гормоны эстрогены. К какой
  группе теперь ее мы должны отнести?

  Учащиеся приходят к выводу о существовании желез двойного действия (желез
  смешанной секреции). Отмечают на пересечении особенности желез смешанной
  секреции.
По
  завершению работы осуществляется взаимооценивание.
ФО стратегия «От кулака до пяти пальцев»
Если
  уверены в том, что группа добилась поставленной цели, поднимите 5 пальцев,
  если не совсем 3 пальца, кулак при неправильном выполнении задания.
Критерии оценивания задания:
1. Правильно определяют три группы желез, перечисляя
  признаки;
2. правильно распределяют железы по группам,
  записывая названия желез;
3. правильно определяют функции желез.

(И) Задание «Заполни таблицу»
Используя
  материалы учебника учащимся нужно заполнить таблицу «Железы внутренней
  секреции».

Название желез

Гормон

Норма

Гиперфункция (Избыток
    гормона)

Гипофункция (Недостаток гормона)

Гипофиз

Щитовидная железа

Надпочечники

Поджелудочная железа

Половые железы

Критерии оценивания задания:
1. Правильно распределяют гормоны желез;
2. Правильно определяют функции желез;
3. Правильно определяют последствия нарушения работы
  желез.
ФО «Аплодисменты»

Текст
  «железы внешней, внутренней и смешанной секреции»,

Раздаточный
  материал «Диаграмма Венна» ф.А3

Конец урока
(10 -12 мин)

(И) ФО «Найди
  соответствие»
Цель
  обучения: определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез;
объяснять
  основные функции желез.
Критерии
  оценивания:
1.
  Определяет
  расположение желез.
2.
  Определяет
  функции желез
Уровень
  мыслительных навыков: применение
Задание:

Дескриптор

1

Правильно определяют железы под номерами

3балла

2

Правильно определяют функции желез

6баллов

В
  заключении задается вопрос: определите причину данного поведения. Дайте
  рекомендации данному человеку.
О
  подобном знакомом говорят – не человек, а комок нервов. Заводится с
  пол-оборота! Опоздайте на встречу с ним на 5 минут - рассорится с вами на всю
  жизнь, угостите пересоленным супом – запустит в вас тарелкой. На месте ему не
  сидится; мечется из угла в угол, все время что-то теребит в дрожащих руках.
  Одет легко, пальто и куртка нараспашку. Ест много и, тем не менее, худеет. У
  него большие лихорадочно блестящие глаза навыкате, частый пульс, Жалуется на
  бессонницу, слабость.
  (при неверных ответах рекомендовать лучше изучить материал дома и подготовить
  ответ)
Рефлексия «Пять пальцев»
На
  обратной стороне листочка индивидуального  задания указан пальчик,
  соответствующий определенному вопросу рефлексии, на который необходимо
  ответить.
Д/З
  § 41,42

Задания
  ФО, презентация

Дополнительная информация

Дифференциация – каким
образом Вы планируете
  оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете
  поставить
перед более способными
учащимися?

Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение
техники безопасности

-
  по классификации

-
Формативное
  оценивание учителем: словесное поощрение в течение урока;
-
  Взаимооценивание
-
  Самооценивание: стратегия «От кулака до пяти пальцев», «Метод пяти пальцев»

•
  Соблюдение
  правил поведения на уроке
•
  Контроль
  осанки
•

Рефлексия
Были ли цели урока/цели
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
  Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока
  прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время
  урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КСП ЖЕЛЕЗЫ.docx

alt: Предмет: биология Школа:

alt: Начало урока (3-5 мин)Деление на группы

alt: Конец урока (10 -12 мин) (И)

alt: Дифференциация – каким образом

intro: Краткосрочное планирование урока 8 класс

биология

group: Дисциплины

tags: гуморальная регуляция

title: Краткосрочный план урока Понятия «гормоны», «гуморальная регуляция». Месторасположение и функции желез.


extracted_text:
ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ

Каждое предприятие, учреждение минимум раз в год перед
составлением финансовой отчетности должно провести инвентаризацию собственных
активов и обязательств. Поскольку эта тема всегда актуальна, в указанной статье
рассмотрим основные существенные аспекты проведения инвентаризации небюджетных
организаций. А к бюджетным учреждениям, то основным документом, которым
следует руководствоваться при инвентаризации в этом случае, является Инструкция
№ 90. В ней рассматриваются особенности инвентаризации бюджетных учреждений и
приводятся формы инвентаризационных документов.

alt: ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ

title: ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ НА ПРЕДПРИЯТИИ


extracted_text:
3 группа.
Полезные
проявления резонанса.
Резонанс — это явление резкого возрастания амплитуды
вынужденных колебаний при действии на колебательную систему внешней силы с
частотой ω, совпадающей с собственной частотой ω0 системы
(ω = ω0).
Явление
резонанса не всегда оказывается вредным. Иногда оно может быть полезным,
поскольку позволяет получить с помощью даже небольшой силы большое увеличение
амплитуды колебаний.
Среди
положительных можно выделить использование резонанса в музыкальных
инструментах. Особенная форма скрипки, виолончели, контрабаса, гитары
способствует резонансу стоячих звуковых волн внутри корпуса инструмента,
составляющих гармонику, и музыкальный инструмент дарит любителям музыки
необыкновенное звучание. Известнейшие мастера музыкальных инструментов, такие
как Николо Амати, Антонио Страдивари и Андреа Гварнери, совершенствовали форму,
подбирали редкие породы древесины и изготавливали специальный лак, чтобы
усилить резонирующий эффект, сохранив при этом мягкость и нежность тембра.
Именно поэтому каждый такой инструмент имеет свой особенный, неповторимый звук.
Иногда мы используем механический
резонанс, не замечая этого. Выталкивая машину, застрявшую в дорожной грязи,
водитель и его добровольные помощники вначале раскачивают её, а затем дружно толкают
вперёд по направлению движения в моменты, когда
она сама двигается вперед. Так значительно повышают ее инерцию, усиливая
амплитуду колебаний.
Явление
резонанса мы также используем в различных устройствах, использующих радиоволны,
таких как телевизоры, радиоприемники, мобильные телефоны и так далее. Радио-
или телесигнал, транслируемый передающей станцией, имеет очень маленькую
амплитуду. Поэтому, чтобы увидеть изображение или услышать звук, необходимо их
усилить и, вместе с тем, понизить уровень шума. Это и достигается при помощи
явления резонанса. Для этого нужно настроить собственную частоту приемника, в
основе представляющего собой электромагнитный колебательный контур, на частоту
передающей станции. При совпадении частот наступит резонанс, и амплитуда радио-
или телесигнала существенно вырастет, а сопутствующие ему шумы останутся
практически без изменений. Это обеспечит достаточно качественную трансляцию.
Раскачивая
тяжелый колокол, звонари тоже неосознанно используют это явление.

Они ритмично в такт с собственными
колебаниями языка колокола, дергают за прикрепленный к нему шнур, всё
увеличивая амплитуду колебаний.
На резонансе основан также принцип
действия микроволновой печи. Если через жидкость пропускать электромагнитные
волны, происходит поглощение их энергии. Величина поглощенной энергии зависит
от частоты прошедшей волны и определяется составом и структурой жидкости.
Известно, что всем веществам свойственны колебания молекул, но частота этих
колебаний у каждого вещества своя. Так и молекулы воды постоянно совершают
сложные колебания с определенной частотой.
При совпадении собственной частоты
колебаний молекул данного вещества с внешней частотой происходит явление
резонанса, т.е. увеличение амплитуды колебаний.
Учитывая
то, что вода является компонентом, содержащимся практически во всех продуктах,
в СВЧ печах генерируется такая частота излучения, которая поглощается только
молекулами воды. Она составляет 2,45 гигагерц и является частотой резонансного
поглощения для молекул воды. В результате излучение микроволн поглощается
исключительно водой и расходуется только на увеличение ее внутренней энергии,
которая, как известно, выражается температурой.
Вопросы:
1. Приведите примеры полезного проявления
резонанса из жизни.
2. Объясните эти примеры.
3. Оцените пользу резонанса.

file_name: Раздаточный материал 3 группа.docx

alt: Полезные проявления резонанса.

title: Раздаточный материал 3 группа


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока

Тема
урока:
Интервальная таблица
частот. Гистограмма
Тип
урока: урок
закрепления знаний

Цели
обучения:
8.3.3.2
представлять
данные интервальной таблицы частот в виде гистограммы частот;

Цели
урока:
Учащиеся по данным
интервальной таблицы строят гистограмму, и наоборот, по гистограмме заполняют
интервальную таблицу частот.

Структура урока
1.    Организационный
момент. Целеполагание.
2.
Повторение.
3.
Построение таблицы по гистограмме.
4.
Закрепление изученного материала.
5.
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Теоретический
материал к уроку, определения к понятиям и др.
Частота
есть площадь столбца (прямоугольника), ось абсцисс – плотность частоты. Так как
площадь прямоугольника равна произведению его ширины и длины, то получим
формулу:
Частота=
длина интервала ´ плотность частоты.
Далее учитель совместно с учащимися подводит итоги о
гистограмме.

Гистограмма
применяется для изображения данных, представленных в виде интервального ряда.
Для построения гистограммы с одинаковыми интервалами на оси абсцисс отмечается
значение переменной, а на оси ординат можно взять абсолютную или относительную
частоту, а при построении гистограммы с различными интервалами на оси ординат
берется плотность частоты, а частота будет площадью столбца.

Учащимся демонстрируются отличия столбчатая диаграммы
и гистограммы.

Пример 1. На гистограмме показана информация о количестве проданных
книг в определенном магазине в субботний день:

Заполните таблицу, используя гистограмму:

Стоимость (в тысячах тенге)

Частота

0 < P  5

5 < P  10

10 < P 20

20 < P  40

Решение: Частота – площадь прямоугольника, поэтому для ее нахождения
необходимо перемножить его ширину и высоту, например, площадь 1-го столбца
(частота) равна 8*5=40.

Стоимость (в тысячах тенге)

Частота

0 < P £ 5

40

5 < P £ 10

60

10 < P £ 20

56

20 < P £ 40

32

Пример
2.
Частично
заполненная таблица и частично построенная гистограмма показывают вес различных
машин.
а) Используя информацию, данную на
гистограмме, дополните таблицу.

вес (w)
  кг

частота

16

14

4

b) Используя информацию в таблице, достройте
гистограмму.

При выполнении
таких заданий, необходимо обращать внимание прежде всего на интервалы.
Например, в указанном примере для интервала  имеется
информация и в таблице, и в гистограмме. Частота – 16, длина интервала – 1000,
тогда плотность частоты равна 16/1000=0,016. После нахождения высоты столбца
(0,016), можно определить масштаб оси плотности частоты. Значение 0,016 равно
40 клеткам по вертикали, то есть одна клетка по вертикали - это 0,0004. Тогда
если высота столбца  равна 50 клеткам, то
соответствующая плотность частоты равна 0,0004*50=0,02. А частота 0,02*1000=20
и т.д.

Инструкции
к демонстрациям и технике безопасности.
Демонстрация материала осуществляется с
помощью презентации PowerPoint. Слайды презентации содержат
анимации, которые позволяют поэтапно вывести на экран решения и ответы к
предложенным заданиям. Поэтому при показе презентации следует делать паузы
после демонстрации заданий и постановки вопросов, давая учащимся время на их выполнение
и обдумывание ответов.

Дополнительные
методические рекомендации по организации урока.
Структура и организация урока нацелены на
продуктивную деятельность учащихся, не допуская пассивного восприятия материала.
В связи с этим учителю необходимо задавать учащимся вопросы высокого порядка,
наталкивая их на «открытие» и освоение нового материала, при этом выдерживая
паузы, необходимые для обдумывания.

Дополнительные
разноуровневые (на дифференциацию) задания.
Базовый уровень
№1. В
соревнованиях по футболу между различными командами было забито 185 голов. В
таблице показана информация о временных интервалах забитых голов.

Временной интервал
(в минутах)

Кол-во забитых голов

9

21

46

75

34

а)
Гистограмма должна отображать заданную информацию. Известно, что для интервала  его плотность частоты равна 3,0. Дополните
гистограмму.

Плотность
частоты

b) Найдите количество
голов, забитых в первые 20 минут игры.
Продвинутый уровень
№2.
На определенном участке дороги на скорость автомобиля установлено ограничение
45 км/ч. В ходе наблюдения на данном участке дороги фиксировалась скорость 100 автомобилей.
Информация об этих скоростях представлена в таблице.

Зафиксированная скорость
(х, км/ч)

Кол-во автомобилей

15

24

22

30

9

а) дополните гистограмму.

Плотность
частоты

Скорость (х, км/ч)

b) Найдите количество автомобилей,
которые превысили установленное ограничение скорости.

Рекомендации
по формативному оцениванию.
Формативное оценивание производится
на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по критериям). Оценка
путем наблюдения за вовлечением учеников в работу при выполнении заданий и за участием
в диалогах. Прогресс, ответную реакцию на задания в парах, в группах необходимо
отслеживать для того, чтобы оценить вклад каждого ученика и выявить наличие
ошибок для их дальнейшей коррекции.

Ответы,
критерии к заданиям, дополнительные материалы к уроку.
Ответы к заданиям будут полезны для
организации самооценивания или взаимооценивания учащихся.
Ответы к приложению 1.
1-ошибка:
между столбцами не должно быть зазоров;
2-ошибка:
не верно определены границы интервалов, верно вот так: [4,5; 9,5), [9,5;12,5),
[12,5;15,5), [15,5;18,5), [18,5;28,5), так как высота берез – непрерывная
величина. Если интервал 5-9 м взят с округлением, то на самом деле он равен
[4,5;9,5).
3-ошибка: Так как эти
интервалы различны по длине, то по оси ортинат должны рассматриваться не
частоты, а плотности частот.

Ответы к приложению 2.
№1.

Стоимость (в тысячах тенге)

Частота

0 < P £ 5

40

5 < P £ 10

60

10 < P £ 20

56

20 < P £ 40

32

№2.

Вес (w)
  кг

Частота

16

20

20

14

12

4

Ответы к приложению 3.
№1. Частота=8; длина интервала
= 5
Плотность частоты = 8:5=1,6
Масштаб оси плотности частоты = 1,6:40=0,04 (1 единица)

Частота интервала  равна 6. Плотность
частоты = 6:10=0,6
0,6:0,04=15 единиц.

№2.

№3. 46,075
№4. a)  - частота 19;  - частота 24. b) 0,42
№5. b)

Критерии оценивания к каждому блоку заданий
прописаны в приложениях к уроку, а также указаны в краткосрочном плане.

Список полезных ссылок и литературы.

Мордкович А.Г., Семенов В.П. События,
Вероятности. Статическая обработка данных. Дополнительные параграфы к курсу
алгебры 7–9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозима, 2009.
Ткачева М.Ф., Федорова Н.Е. Элементы статистики и
вероятность. Учебное пособие для 7–9 классов общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2007.
Бродский Я.С. Статистика. Вероятность.
Комбинаторика. – М.: ООО «Издательство Оникс»; ООО «Издательство «Мир и
Образование», 2008.
Макарычев Ю. Н.Алгебра : элементы
статистики и теории вероятностей : учеб. пособие для учащихся 7—9 кл.
общеоб–разоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк; под ред. С. А.
Теляковского.— 3–е изд.— М. : Просвещение, 2005.

http://5klass.net/algebra–9–klass/Osnovy–statistiki/020–Poligon–raspredelenija–dannykh.html

http://x–uni.com/matematika/7klass/uchebniki/sobitiya–veroyatnosti–statisticheskaya–obrabotka–dannih–aalgebra–7–9–klass–mordkovich–a–g–semenov–p–v–2008

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98704116

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интервальная таблица. Гистограмма_Методические рекомендации к уроку №3.docx

alt: Временной интервал (в минутах)

alt: Плотность частоты


file_name: центростремительное ускорение.docx

title: Материалы физика по ОГЭ и ЕГЭ


extracted_text:
Живая
природа как объект изучения биологии.
Биология (греч. bio — жизнь
и logos — знание, учение, наука) — наука о живой природе.
Задачи биологии:
·
изучение закономерностей проявления
жизни (строения и функций живых организмов и их сообществ, распространение,
происхождение и развитие, связи друг с другом и неживой природой);
·
раскрытие сущности жизни;
·
систематизация многообразия живых
организмов.
Значение биологии:
·
Биология является теоретической основой
таких наук, как медицина, психология, социология.
·
Биологические знания используются в
пищевой промышленности, фармакологии, сельском, лесном и промысловом
хозяйствах.
·
Достижения биологии используются при
решении глобальных проблем современности: взаимоотношения общества с окружающей
средой, рационального природопользования и охраны природы, продовольственного
обеспечения.
·
Многообразие живой природы настолько велико, что современная
биология представляет собой комплекс биологических наук, значительно
отличающихся одна от другой. При этом каждая имеет собственный предмет
изучения, методы, цели и задачи.
·
Система биологических наук
·
Биологические науки можно разделить по направлениям исследований.

НАУКА

ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Науки, изучающие систематические группы живых организмов

Вирусология

Наука о вирусах

Микробиология

Наука о микроорганизмах

Микология

Наука о грибах

Ботаника (фитология)

Наука о растениях

Зоология

Наука о животных

Антропология

Наука о человеке

Науки, изучающие структуру, свойства и проявления жизни

Анатомия

Наука о внутреннем строении

Морфология

Наука о внешнем строении

Физиология

Наука о жизнедеятельности целостного организма и его частей

Генетика

Наука о наследственности и изменчивости организмов отдельных
  организмов

Науки, изучающие разные уровни организации всего живого

Цитология

Наука о клетках

Гистология

Наука о тканях

Слово «биология» дословно переводится как
«наука (логос) о жизни (био)». А что же такое
жизнь? В разные времена ученые давали различные определения понятию жизнь. Познакомимся
с некоторыми из них.
Жизнь - особая форма существования
белковых тел.
Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным
моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней
природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что
приводит к разложению белка».

Методы биологии
Современная биология располагает широким набором методов
исследования. Основными являются следующие методы.

Название метода

Характеристика

Метод наблюдения и описания

Сбор и описание фактов

Метод измерений

Измерение характеристик объектов

Сравнительный метод

Анализ сходства и различий изучаемых объектов

Исторический метод

Изучение хода развития исследуемого объекта

Метод эксперимента

Изучение явления природы в заданных условиях

Метод моделирования

Описание сложных природных явлений относительно простыми
  моделями

Метод прогнозирования

Предсказание будущего объекта или процесса

Связь биологии с другими науками. Биология
принадлежит к комплексу естественных наук, то есть наук о природе, и тесно
связана с другими науками:
·
фундаментальными (математикой, физикой, химией);
·
естественными (геологией, географией, почвоведением);
·
общественными (психологией, социологией);
·
прикладными (биотехнологией, бионикой, растениеводством, охраной
природы).

Уровни
организации живой природы
Выделяют следующие уровни организации живой материи.
Уровни организации живой материи (заполнить таблицу)

Уровень

Характеристика

Молекулярный (молекулярно-генетический)

Субклеточный (надмолекулярный)

Клеточный

Органно-тканевой

Организменный (онтогенетический)

Популяционно-видовой

Биоценотический

Биогеоценотический

Биосферный

Необходимо отметить, что биогеоценотический и биосферный уровни
организации живой материи выделяют не всегда, поскольку они представлены
биокосными системами, включающими не только живое вещество, но и неживое. Также
часто не выделяют субклеточный и органно-тканевой уровни, включая их в
клеточный и организменный соответственно.
Признаки живого организма:
·
Обмен веществ. Обмен энергии. Питание. Дыхание. Выделение.
Раздражимость. Подвижность.
Для живого характерен ряд общих свойств:
1.
Единство химического состава. Живые существа
образованы теми же химическими элементами, что и неживые объекты, но в живых
существах 90 % массы приходится на четыре элемента: углерод (C),
кислород (O), азот (N), водород (H)

2. Единство структурной организации. Клетка является единой
структурно-функциональной единицей живого. Исключением являются вирусы
3. Открытость. Все живые организмы представляют собой открытые
системы, устойчивость которых поддерживается в результате постоянного притока
энергии и веществ из окружающей среды.
4. Обмен веществ и энергии. Все живые организмы способны к
обмену веществ и энергии с окружающей средой. Обмен веществ состоит из двух
взаимосвязанных процессов: синтез органических веществ и процесс распада
органических веществ с выделением энергии.
5. Самовоспроизведение (репродукция). Способность к
самовоспроизведению является важнейшим свойством всех живых организмов. В ее
основе лежит информация о строении и функциях любого живого организма,
заложенная в нуклеиновых кислотах и обеспечивающая специфичность структуры и
жизнедеятельности живого.
6. Саморегуляция. Любой живой организм подвергается
воздействию непрерывно меняющихся условий окружающей среды. В то же время для
протекания процессов жизнедеятельности в клетках необходимы определенные условия. Благодаря
механизмам саморегуляции поддерживается постоянство внутренней среды организма,
необходимое для протекания жизненноважных процессов.
7. Рост и развитие. Все живые организмы растут. Однако если
растения и грибы обладают неограниченным ростом (растут всю свою жизнь), то
животные и человек растут до определенного времени (считается, что человек
растет до 25 лет).
Онтогенез –
процесс развития организма от момента образования зиготы до окончания
жизненного цикла (до смерти).
8. Раздражимость. Любой живой организм способен
избирательно реагировать на внешние и внутренние воздействия. Если
одноклеточные живые организмы отвечают на раздражитель движением, то у человека
этот процесс достаточно сложный. Раздражимость у растений с первого взгляда не
заметна, но некоторые растения обладают поразительной чувствительностью к
прикосновению и могут ловить насекомых.
9. Наследственность и изменчивость. Преемственность
поколений обеспечивается наследственностью, но потомки не являются копиями
своих родителей из-за способности наследственной информации к изменениям –
изменчивости. Даже однояйцовые близнецы не всегда являются копиями друг друга.
Основные свойства живых организмов

№

Свойство

Проявление свойства

1

Живые организмы имеют сходный химический состав и единый принцип
  строения.

·
  На 98 % состоят из: углерода, кислорода, азота и водорода;
·
  Имеют клеточное строение.

2

Все живые организмы представляют собой «открытые системы.

Устойчивы при непрерывном поступлении веществ и энергии.

3

Все живые организмы способны к обмену веществ с  окружающей
  средой: из нее они получают вещества, необходимые для жизни, а в нее выделяют
  продукты жизнедеятельности.

Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава
  организмов.

4

Живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей их
  среды.

Реакция на внешнее воздействие.

5

Живые организмы развиваются.

Рост и развитие.

6

Все живое размножается.

Самовоспроизведение.

7

Все живые организмы обладают наследственностью и изменчивостью.

Приобретение новых признаков и свойств.

8

Живые    организмы приспособлены к определенной
  среде обитания.

Способность живых организмов, обитающих в непрерывно меняющихся
  условиях окружающей среды, поддерживать постоянство своего химического
  состава и интенсивность физиологических процессов.

file_name: 04.06. ОУД.13. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Живая природа как объект изучения биологии.docx

alt: Название метода Характеристика