extracted_text:
Бизнес-план

Адрес: 391155,д. Мамоново, ул. Рабочая,
д. 7, кв.5,                         т. (49155) 38-7-56

Руководитель предприятия: Конопелько
Анастасия Николаевна

Адрес: 391155,д. Мамоново, ул. Рабочая,
д. 1, кв.9,                          т. (49155) 38-7-40
Полное наименование проекта: бизнес-план
по созданию
частного предприятия салон-парикмахерская «Анастасия»

Суть проекта: настоящий бизнес-план
призван ознакомить
потенциальных партнеров по бизнесу со
спецификой
деятельности салона-парикмахерской и с
перспективами
его развития.

Источники получения средств: Салон-парикмахерская
планирует получить кредит в Сбербанке
России под 15,5% годовых с обязательной выплатой раз в месяц.
Привлечь в качестве компаньона одного-двух
предпринимателей, способных вложить в
уставный
капитал предприятия необходимую сумму для
участия в
организации бизнеса.
Окупаемость вложенных средств, предположительно
– 1 год.
Совокупная стоимость проекта: 100 000
рублей
Строго конфиденциально, сведения бизнес-плана
не подлежат разглашению.

Оглавление

I.
Резюме……………………………………………………………..…..4-5
II.
Продукт……………………………………………………………….….5
III. Краткая характеристика ситуации в отрасли…………………………….6
IV. Описание продукции, работ, услуг…………………………………..…6-7
V. Предварительная рыночная оценка бизнес - идеи……………………..7-8
VI. Оценка конкурентоспособности………………………………………..8-9
VII. Производственный план……………………………………………...9-10
VIII. План маркетинга……………………………………………………..…11
IX. Стратегия маркетинга……………………………………………………11
X. Организационный план……………………………………………...........11
XI. Финансовый план……………………………………………………..12-13
XII. Анализ эффективности проекта………………………………………..13
Приложение А. Аренда помещения………………………………………....14
Приложение Б. Расчет заработной платы рабочим………………………...14
Приложение В. Прогноз (отчёт) о доходах и расходах…………………….14

I. Резюме

Салон-парикмахерская «Анастасия».
Адрес: 391155, Рязанская область, Пронский район, д. Мамоново, ул.
Рабочая, д. 7, кв.5., т. .  (49155) 38-7-56.
Руководитель предприятия: Конопелько Анастасия
Николаевна.
Адрес: 391155, Рязанская область, Пронский район, д. Мамоново, ул.
Рабочая, д. 1, кв.9, т.  (49155) 38-7-40
Полное наименование   проекта:
бизнес-план   по   созданию   частного предприятия салон-парикмахерская «Анастасия».
Суть проекта: настоящий бизнес-план призван ознакомить потенциальных
партнеров по бизнесу со спецификой деятельности салона-парикмахерской и с перспективами
его развития.
Организационно – правовая форма – индивидуальное
предпринимательство.
Целью настоящего проекта является организация оказания парикмахерских услуг на
селе.

Салон-парикмахерская «Анастасия», во владении индивидуального предпринимателя,
может быть основан в 2014 году.
Салон-парикмахерская «Анастасия» будет оказывать
услуги: стрижка мужская, женская, детская; окраска, химические завивка;
мелирование, тонирование; лечение, уход за волосами; прически свадебные, вечерние;
маникюр (классический) и т.д. Услуги будут предоставляться с применением
профессиональной косметики.
 Для салона-парикмахерской будет снято в аренду
помещение в виде жилой однокомнатной квартиры на 1 этаже по адресу: д.
Мамоново, ул. Рабочая, д.7, кв. 5., в дальнейшем переоформив ее в собственность,
в нежилое помещение для оказания соответствующих услуг, получив на это
разрешение администрации района после проведения всех необходимых процедур. К
ним относятся разрешение на открытие парикмахерской жильцов дома, разрешение
архитектора района на поломку стен для входной двери, разрешение на
перепланировку квартиры для более удобного расположения рабочих комнат. Здание
сооружено из бетонных блоков, имеет деревянный пол, покрытый линолеумом, есть
система кондиционирования и отопления.
 Имеются пути для подъезда к зданию грузового и
легкового транспорта и места для парковки автомобилей клиентов.
Анализ реального и потенциального рынка услуг
показывает наличие неудовлетворенного спроса на подобные услуги в деревне.
Частное предприятие «Анастасия», будет оказывать своим
клиентам не только парикмахерские услуги, но и услуги маникюра.
За счет рекламы салон предполагает привлечь как можно
больше клиентов.
Возможно намеренное расширение рынка своих услуг за
счет увеличения ассортимента услуг. Для этого понадобится приобретение
дополнительного оборудования.
Клиентами салона-парикмахерской являются жители деревни.
Цены салона ориентированы на клиентов со средним достатком, т.е. со
среднемесячной заработной платой. Тем более, что мы предполагаем сохранить цены
стабильными, при условии если это же будет гарантировано нашими поставщиками
расходного инвентаря, с которым нас связывает соглашение, предусматривающее
возможность повышения отпускных цен.
Салон оказывает услуги на высоком уровне, но особо не
дорогие, актуальные, престижные, пользующиеся большим спросом.
В парикмахерской будут работать 2 мастера в две смены.
Организацией процесса занимается управляющая, она же индивидуальный
предприниматель.
Прибыль формируется как разность между объемом
реализации услуг и затратами на покупку товаров с учетом собственных издержек.
 Режим работы: Салон работает с 8-00 до 19-00, выходной
- среда.
 Планируемая дата открытия: 1 февраля 2014 года.
Источники получения средств: салон-парикмахерская
планирует получить кредит в банке «Сбербанк России». Привлечь в качестве
компаньона одного-двух предпринимателей, способных вложить в уставный капитал
предприятия необходимую сумму для участия в организации бизнеса. Помимо затрат
на покупку, предполагается вложить средства в ремонт помещения, его
реконструкцию, рекламу, благоустройство вокруг здания. Окупаемость вложенных
средств, предположительно – 1 год.

II.
Продукт

Свою
деятельность я разделяю на 4 этапов:
1.
поиск и аренда помещения под деятельность;
2.
поиск и установление контактов с
поставщиками расходного материала;
3.
поиск клиентов;
4.
оказание услуг.
При
достаточном количестве клиентов и заказов планирую реализовывать предоставление
услуг на 10 000 рублей в месяц.
В
1-й год осуществления деятельности планирую оборот в 120 000 рублей.

III. Краткая характеристика ситуации в
отрасли

Парикмахерские услуги считаются услугами постоянного
спроса, поэтому открытие салона – достаточно выгодный бизнес. По данным
управления по развитию потребительского рынка администрации района, спрос на
подобные услуги на данный момент увеличивается. Все парикмахерские можно разделить
на три типа: небольшие заведения, ориентированные на массового потребителя с
невысоким уровнем дохода, салоны с расширенным набором смежных услуг,
относящихся к средней ценовой категории, а также элитные салоны-парикмахерские,
ориентированные на обеспеченного клиента. Об этом свидетельствует и увеличение
количества парикмахерских.
Общий рост благосостояния жителей умножает число
потенциальных клиентов более дорогих салонов, этому же способствует мода на
гламур, завладевшая умами части россиян. Основные расходы на организацию
парикмахерского салона - это затраты на аренду помещения, обучение персонала,
приобретение оборудования, заработную плату мастерам, расходы на рекламу и
приобретение материалов. Время окупаемости такой парикмахерской составляет
около 1-3 лет.
Обычный салон-парикмахерская имеет гораздо большую
пропускную способность, поскольку времени на создание прически уходит меньше,
мастеров работает больше, и учитывая, что цены здесь намного ниже, чем в
элитных салонах, число клиентов здесь естественно выше.

IV. Описание продукции, работ, услуг

Стрижка волос – одна
из самых сложных, но и самых распространенных операций, выполняемых в
салонах-парикмахерских. От качества стрижки зависит внешний вид прически и ее
долговечность. Стрижку волос называют фундаментом прически. В последнее время
стрижка как самостоятельная операция выполняется все реже. Поэтому наши
специалисты мастерски выполняют прически, ведь они придают уверенность в себе и
хорошее настроение. Красивые волосы – одно из самых главных украшений, то, чем
так щедро одарила природа, надо беречь и правильно за ними ухаживать, а
мастера-специалисты помогут правильным советом по уходу за волосами и выборе
стрижки или прически.
Самый быстрый способ
изменить себя и изменить настроение – это окраска волос. Какой краской или
оттеночным шампунем воспользоваться, какой цвет выбрать или какой фирме отдать
предпочтение – в этом опять помогут разобраться мастера салона. Превращение
милой блондинки в жгучую брюнетку – это дело очень серьезное, поэтому если
клиенты не готовы к таким изменениям, можно воспользоваться такими услугами,
как мелирование или тонирование, а наши мастера помогут акцентировать отдельные
пряди по всей прическе.
Современная мода
предполагает женские прически самых разных направлений – деловой, повседневный,
торжественные с декором из брошей, заколок и так далее. Но главная
направленность заключается в том чтобы показать естественную красоту волос,
подчеркнуть мягкость и женственность облика.

Салон  -  парикмахерская  будет  предоставлять  услуги  по  окраске,  укладке,
завивке волос, а так же по выполнению разнообразных причесок.
     Естественно основной
услугой парикмахерской будет являться стрижка мужчин и женщин.
     В последнее время
стали популярны услуги ногтевого сервиса, и поэтому в дальнейшем планируется
расширить ассортимент услуг, т.е. маникюрные услуги. Чтобы придать более
привлекательный вид ногтям следует регулярно делать маникюр. В уходе за руками
не мало важную роль играет массаж рук, это не только сохраняет красоту,

V.
Предварительная рыночная оценка бизнес-идеи: создание салона-парикмахерской
«Анастасия»

В
настоящее время рынок парикмахерских услуг в России еще только развивается. По
заверениям специалистов, он будет активно расти еще в течение десяти лет.
Парикмахерские
условно можно разделить на три типа:
1)
Элитные салоны.
2)
Салоны среднего класса.
3)
Салоны низкого уровня.
На
сегодняшний день наибольший интерес представляют элитный салон и салон среднего
уровня, так как именно эти два типа салонов являются наиболее перспективными.
Открывать новый салон низкого уровня при современной конкуренции, по заверениям
парикмахеров, нецелесообразно. Действительно, цены в таких салонах низкие.
Некоторым клиентам только они и по карману, ведь далеко не каждый может
выложить приличную сумму за хорошую стрижку. Клиентами таких салонов являются
люди, относящиеся к малообеспеченным слоям населения. Однако рынок полностью
насыщен салонами такого уровня, а качество работы оставляет желать лучшего.
На
сегодняшний день на российском рынке парикмахерских услуг преобладают салоны
низкого уровня, а у клиентов в сознании прочно укрепилось мнение, что только
так и могут работать современные парикмахерские. Клиента надо приучать к мысли,
что за свои деньги он может не только получить удовольствие от процесса
стрижки, но и сделать себе прическу, которую душа пожелает.
Наиболее
перспективными можно назвать салоны среднего уровня сразу по нескольким
причинам: парикмахерские именно такого уровня в недалеком будущем составят
большинство. Основная масса людей, которые желают подстричься, будут приходить
именно в эти салоны.
Парикмахерская
среднего класса имеет достаточно хорошее оборудование, приличный антураж,
невысокие (по сравнению с элитным салоном) цены, профессиональные мастера.
Средний салон может быть более или менее высокого класса. Все зависит от
оборудования, профессионализма мастеров, цен на услуги.
Зал
будет разбит на две части: холл и рабочий зал на два места.
Борьбу
за клиента можно выиграть за счет цен и культуры обслуживания. К тому же цены в
салонах такого типа относительно невысокие, а профессиональные мастера и
культура обслуживания оставляют приятные впечатления у клиента. Так что
небольшая реклама, качественное обслуживание и цены, в конце концов сделают
свое дело - клиенты предпочтут «Анастасия».
Персонал
состоит из двух мастеров-универсалов и управляющей. Управляющая является
индивидуальным предпринимателем, и сама выполняет все функции по общему
руководству деятельностью, по ведению учета и сдаче отчетности.
Работники,
оказывающие парикмахерские услуги имеют специальное профессиональное
образование, аттестованы в соответствии с квалификацией.
Парикмахерская
будет иметь удобное местонахождение в деревне.
Прибыль
формируется как разность между объемом реализации услуг и затратами на покупку
товаров с учетом собственных издержек.
Главной
целью салона-парикмахерской «Анастасия» является удовлетворение потребностей
своих клиентов посредством:
-
высококвалифицированных специалистов, постоянное повышение их квалификации;
-
высоким качеством оказания услуг;
-
использование современного оборудования и расходных материалов;
-
высокого сервиса обслуживания;
-
разнообразия предлагаемых услуг и др.

VI. Оценка конкурентоспособности

   У салона-парикмахерской «Анастасия»
нет конкурентов, так как все парикмахерские расположены в районном центре р.п.
Пронск, удаленном на 18 км. и г. Новомичуринск, удаленном на 19
 км. Они большой конкуренции для салона представлять не будут.
У
салона-парикмахерской «Локон» существует масса вариантов достижения
конкурентного преимущества:
·
Руками специалистов. Лучшие
мастера принесут нам самую большую прибыль.
·
Оборудованием. Отчасти
альтернатива "золотым ручкам" мастеров.
·
Технологиями. Современные
технологии стрижки и ухода за волосами. Чем быстрее клиент увидит результат,
тем больше шансов опередить конкурента. Иногда - навсегда.
·
Косметическими линиями. Чем лучше
эффект от косметических средств, участвующих в процессе, тем более
удовлетворенным почувствует себя клиент.
·
Упорядочением - самый емкий
вариант достижения конкурентного преимущества. Здесь и разработка пакетов
услуг, расширение границ обслуживания, формирование из разрозненных мастеров
единой команды и т.п.
·
Просвещением - ведь не секрет, что
покупая услугу клиент не знает, чем это обернется для него. Не сожгут ли
волосы, не останется ли следов на коже и т.п. Снимая страх и неуверенность у
потребителя можно достичь той степени доверия, которая станет конкурентным
преимуществом.
·
Клиентским сервисом - если цены в
схожих по уровню салонах красоты примерно равны, то вступает в силу более
тонкие материи - чистота, уют и т.п. В конце концов, успех парикмахерского
бизнеса во многом зависит от эмоций клиента.
·
Ценами. Самый вредный способ
конкуренции, способный бумерангом вернуться к тому, кто первый дернул цены
вниз. Сегодня я снизил цены, отобрав у конкурента нескольких особенно
чувствительных к цене клиентов, а завтра он сделает цены ниже, чем мои, вернув
этих же клиентов себе. А в результате мы оба проиграли.
     В
результате жителям не будет необходимости посещать парикмахерские и салоны,
удаленные от деревни. Они будут знать, что услуги РЯДОМ.

VII.
Производственный план

Для
того чтобы открыть свою парикмахерскую, необходимо получить разрешения, как
минимум, трех инстанций: СЭС, Госпожнадзора и территориального управления
имуществом.
Можно
решать этот вопрос самостоятельно, а можно обратиться в специализированные
компании, которые возьмут на себя сбор комплекта документов. Лицензирование
парикмахерскому предприятию не требуется.
Для
организации работы парикмахерской необходимы следующие лицензии и сертификаты:
-
Лицензия на конкретный вид
деятельности;
-
Сертификат соответствия
(парикмахерские услуги);
-
Сертификат о государственной
регистрации частного предприятия (включая юридический адрес);
-
Свидетельство о постановлении на
учет в налоговой инспекции (получение ИНН);
-
Соглашение об аренде;
-
Заключение СЭС;
-
Договор на коммунальные услуги
(электричество, отопление, вода т.п.).

Для помещения, используемого для парикмахерского бизнеса, разработаны
санитарные нормы и правила (СНиПы), которые предполагают наличие определенных
характеристик. Будут оказываться парикмахерские услуги для мужчин и женщин. Цены
на женские стрижки планирую устанавливать от 150 рублей за стрижку, на мужские
– от 50 рублей, цены на другие услуги будут варьироваться в пределах 50-350
рублей.
Для
организации деятельности планирую закупить следующие инструменты и материалы:

№
п/п

Наименование
  оборудования

Кол-во, шт.

Цена
  за ед., руб.

Сумма, руб.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Контрольно-кассовый
  аппарат
Сушуар
Машинка
  для стрижки
Шкаф-тумбочка
  с зеркалом
Мойка
  с креслом
Зеркало
  (1х1,5)
Стул
Стол

Набор
  для гардероба

1
1
2
2
1
1
5
1
1

2
  000
1 000

  550

  5 000
1500

1
  000
2500

  700
2000

2
  000
1
  000
1
  100
10
  000
1
  500
1 000

2
  500

  700
2
  000

Итого

16 250

21 800

№
п/п

Материалы
  и сырьё

Единица
  измерения

Кол-во

Цена
  за ед., руб.

Сумма,
руб.

Срок
  приобретения

Фен

Расчески
  разные
Расческа
  массажная
Ножницы
  разные
Краска
  для волос, разная
Шампунь
Сред-ва
  для химической завивки
Бигуди:
–
  крупные
–
  средние
–
  мелкие
Сред-ва
  для укладки волос:
–
  лак
–
  гель
–
  воск
–
  пенка
Полотенце
Покрывало
Мелкий
  инструмент и инвентарь
Спец.
  принадлежности для маникюра

Шт.
шт.
шт.
шт.
Коробка
Флакон
Набор

Набор
Набор
Набор

Флакон
Флакон
Флакон
Флакон
шт.
шт.

–

–

2
30
4
16
50
4
10

2
2
2

8
8
4
8
50
4
–
–

700
50
40
300
80
62
30

60
40
25

50
40
95
80
50
35
–
–

1400
1
  500
160
4
  800
4
  000
248
300

120
80
50

400
320
380
640
2
  500
140
300
7 000

1
  месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц

1месяц
1месяц
1месяц

1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц

1
  месяц

Итого:

–

–

1
  737

24
  338

VIII.
План маркетинга.

    В какой-то мере проблема сбыта может
рассматриваться как функция месторасположения предприятия. Салон-парикмахерская
«Анастасия» расположен в деревне, где конкуренция отсутствует, т.к. все салоны
с подобными услугами находятся в городе и районном центре.
   Другая сторона проблемы сбыта – насколько хорошо
известны клиентам
характеристики предоставляемых услуг. Поэтому салон
предполагает сделать обширную  рекламу своих услуг.
     Еще один способ стимулирования сбыта – это прием
заказов по телефону.

Залогом успеха в реализации маркетингового плана будет являться наличие клиентской
базы готовой к сотрудничеству.
Данный вид услуг является востребованным на селе.

IX. Стратегия маркетинга
Организация
рекламы. На начальном этапе деятельности необходимо информировать потенциальных
клиентов, особенно живущих в данном микрорайоне о парикмахерской и ее
особенностях. Это можно сделать своими силами с помощью листовок на цветной
бумаге, которые можно положить в почтовые ящики ближайших домов.
Открытие
парикмахерской планируется масштабно. На презентации – открытии планируется
проведение мастер – класса одного из мастеров салона, музыкальное
сопровождение. На открытие приглашены администрация поселения, пресса и т.д.

X. Организационный план

Наш салон работает с 9.00 ч. до 19.00 ч. (без обеда),
выходной среда.
В салоне-парикмахерской «Анастасия» работают два
мастера-универсала. Директор салона исполняет обязанности администратора и
бухгалтера.
Мастера в салоне работают посменно: первая смена
работает с 9.00 ч. До 4.00 ч., вторая смена – с 14.00 ч. до 19.00 ч.
Уборку салона проводят мастера самостоятельно. Один раз
в неделю в их обязанности входит генеральная уборка.
Рабочий день директора также не нормирован.
Ниже
указан график работы мастеров.

ПЕРСОНАЛ

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

Мастер
  № 1

V

V

V

V

V

V

Мастер
  № 2

V

V

V

V

V

V

Грамотный руководитель и квалифицированные исполнители могут вывести из прорыва
даже самое неэффективно работающее предприятие, а плохие кадры, наоборот, -
разорить процветающее. Поэтому предприятие планирует принять на работу
квалифицированных мастеров.

В будущем салон планирует открыть мастер-класс, где будут обучаться профессионализму
молодые мастера. Это принесет дополнительную прибыль предприятию.

Персонал салона-парикмахерской состоят из трёх человек: директора,
замещающего
обязанности администратора и бухгалтера, двух мастеров-универсалов.
Для
получения прогрессивного результата от деятельности салона, мастера должны
быть
высоко квалифицированными работниками, стаж работы должен быть не менее двух
лет
в данной отрасли.
Основные
требования, предъявляемые директору в данной отрасли:
–
директор должен бать грамотным, образованным, желательно знающий основы
бухгалтерского
учета и юриспруденции;
–
человеком, знающим свою работу, готовым помочь сотруднику решить любую
производственную
проблему;
–
быть понимающим, знающим, интересующимся модой;
–
быть вежливым и тактичным.
Основные
требования, предъявляемые мастерам универсалам:
–
быть высоко квалифицированными рабочими;
–
вежливыми;
–
готовыми проконсультировать любого желающего клиента.
Оплата
труда мастеров – сдельно-прогрессивная, т.е. выработка работнику в
пределах
норм оплачивается по установленным расценкам, а сверх норм по повышенным
сдельным
расценкам.
Оплата
труда директора – прямая сдельная, т.е. заработная плата устанавливается по
заранее установленной расценке.

XI.
Финансовый план

Предпринимательская деятельность регистрируется в налоговых органах в качестве
идивидуального предпринимателя.
Форма собственности – частная. Собственником дела
является Конопелько Анастасия Николаевна. У предприятия есть собственные
средства в размере 20 000 рублей. Для организации салона необходимы
дополнительные средства в размере 80 000 рублей.
Источники
получения средств: Салон-парикмахерская планирует получить кредит в Сбербанке
г.Новомичуринск под 15,5% годовых с обязательной выплатой раз в месяц. Привлечь
в   качестве   компаньона   одного-двух   предпринимателей, способных вложить в
уставный капитал предприятия необходимую сумму для участия в организации
бизнеса. Окупаемость вложенных средств предположительность через год. Частный
предприниматель заключает договор на аренду с физическим лицом и обязуется
ежемесячно выплачивать по 2000 рублей за аренду помещения. Помимо затрат на
аренду, предполагается вложить средства в ремонт помещения, рекламу, покупку
оборудования и благоустройство вокруг здания.

Общая стоимость проекта составляет – 100 000 рублей.

Расчёт финансового плана представлен в Приложении А «Аренда помещения»,
Приложении Б «Расчет заработной платы рабочим», Приложении В «Прогноз (отчёт) о
доходах и расходах».

Для целей налогообложения доходы от организуемой мною предпринимательской
деятельности будут облагаться налогом по системе налогообложения в виде единого
налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности в соответствии с
главой 26.3 Налогового кодекса Российской Федерации.

Объектом налогообложения для применения единого налога признаётся вмененный
доход налогоплательщика.

Налоговой базой для исчисления суммы единого налога признаётся величина
вмененного дохода, рассчитываемая как произведение базовой доходности по
определённому виду предпринимательской деятельности, исчисленной за налоговый
период, и величины физического показателя, характеризующего данный вид
деятельности.

Индивидуальным предпринимателем также будут уплачены следующие виды налоговых
отчислений:
-
взнос на обязательное пенсионное
страхование работника предприятия (далее – ПФС) объект налогообложения фонд
заработной платы (далее – ФЗП) ставка налога 14%;
-
взнос в Фонд социального
страхования России (далее – ФСС) объект налогообложения ФЗП ставка налога 0,2%.

XII. Анализ
эффективности проекта

Цели:
Ознакомить потенциальных партнеров по
бизнесу со спецификой
деятельности
салона-парикмахерской и с перспективами его развития. Профессионально оказывать
своим клиентам парикмахерские услуги, а также услуги маникюра.
С
помощью рекламы салон предполагает привлечь как можно больше клиентов. В дальнейшем,
расширить рынок своих услуг за счет увеличения видов услуг салона.

Приложение
А. Аренда помещения.

Салон-парикмахерская
собирается заключить договор на аренду помещения (20 кв.м) с физическим лицом и
ежемесячно выплачивать по 2000 рублей.

Аренда

помещения

 (20
  кв.м.)

1
  квартал

2
  квартал

3
  квартал

4
  квартал

Итого
 за
  год

6 000
  руб.

6 000
  руб.

6 000
  руб.

6 000 руб.

24 000 руб.

Приложение
Б. Расчет заработной платы рабочим.

Категории работающих

Средний оклад, в руб.

Сумма зарплаты в месяц в
  руб.

Сумма зарплаты в год в
  руб.

Директор

5
  000

6
  000

72000

Мастер
  № 1

2
  500

3
  500

42
  000

Мастер
  № 2

2
  500

3
  500

42
  000

Приложение
В. Прогноз (отчёт) о доходах и расходах

№ п/п

Показатели

Сумма
  в 1-й год деятельности
(в
  рублях)

1.

Выручка

120 000

2.

Себестоимость услуг (расходы), всего (сумма строк
  2.1-2.5) в том числе

68 938

         2.1.

Материальные расходы

46 138

         2.2.

Расходы на оплату труда (наёмных работников)

-

         2.3.

Амортизационные отчисления

-

        2.4.

Аренда помещения

12 000

          2.5.

Прочие расходы, всего в том числе:
Транспортные расходы
Расходы на оплату процентов по полученным кредитам
Расходы на рекламу и представительские расходы
Расходы на ремонт
Почтовые, канцелярские, командировочные и т.п.
  расходы

800
-
-

10 000

-

3.

Валовая прибыль/убыток (доход до налогообложения)
  (строка 1-строка 2)

51 062

4.

Налоговые выплаты

5 000

5.

Чистая прибыль (чистый доход) (строка 3-4)

51 465

6.

Использование чистой прибыли (чистого дохода):

46 062

           6.1.

На расширение производства/накопление

40 000

           6.2.

На распределение/потребление

3 000

file_name: Бизнес-план Анастасия.doc

alt: Бизнес-план

alt: Адрес: 391155 ,д. Мамоново, ул

alt: Оглавление I.

alt: Резюме Салон-парикмахерская «Анастасия»

alt: III . Краткая характеристика ситуации в отрасли

alt: Заключение СЭС; -

alt: VIII . План маркетинга.

alt: Приложение А. Аренда помещения

title: Творческая работа учащегося "Мой бизнес-план" /в рамках курса "Финансовая грамотность/


extracted_text:
Информация
об авторе
•     Мацулевич
Юлия Николаевна
•     МОУ
СОШ №3 города Аткарска Саратовской области
•     Учитель
русского языка и литературы
•     Педагогический
стаж – 28лет
Урок смыслового
чтения в 6 классе.
Тема: Русский язык
— один из развитых языков мира.
Тип урока: постановка и
решение учебных задач.
Планируемые результаты обучения:
Предметные. Научиться
определять основную задачу речи текста, устанавливать причинно-следственные
связи текста.
Личностные. Осознание
лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку
Метапредметные(критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

познавательные: ориентироваться
     в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать
     выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках,
     ресурсах Интернета;
регулятивные:овладевать
     способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на
     уроке;
коммуникативные: владеть
     умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в
     группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей
     коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и
     отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому
     человеку, его мнению, гражданской позиции

Оборудование: портрет
М.Шолохова, высказывания известных писателей о русском языке, презентация, карточки
для работы в парах; «Кладовая подсказок».
Сценарий урока

Организационный момент
Актуализация опорных знаний (стадия
     вызова) . Работа
     в парах.

Приём «Ассоциация»
1)
Озвучивание темы;
2)
Ответы на вопросы:
-
О чём может пойти речь на уроке?
-
Какая ассоциация у вас возникает?
Вопросы

Что такое для вас русский язык?
Что вы о нём знаете?
Русский язык нужен только людям,
     которые проживают в России? Почему вы так считаете?
Как вы думаете, сколько человек в
     мире общаются на русском языке?
Можете ли вы в начале урока доказать,
     что русский язык — один из развитых языков мира?

Постановка целей и задач урока

Формулирование учащимися цели и задач
урока:

Итак, какая цель перед нами сегодня
     стоит?

Работа над темой урока

На стадии реализации смысла
(или стадии осмысления содержания) знакомим
учащихся с новым материалом, которому посвящен урок. Они активно конструируют
новую информацию и сами отслеживают этот процесс, устанавливают связи между
приращенным или ранее усвоенным материалом. Именно на стадии
реализации смысла идет непосредственно работа с
текстом – индивидуально, в парах, в малых группах или всем
классом.
1.Слушание и чтение текста
Приём «Инсерт».
Предлагается обучающимся текст не только
прочитать, но и промаркировать
«V» - я это знал(а);
«+» - я этого не знал(а) (новая
информация);
«-» - я думал(а) иначе;
«?» - непонятная или недостаточная
информация

Во время слушания текста ответьте на
     вопросы.

Запись на доске

Какие языки наиболее распространены в
     мире?
Сколько приблизительно человек
     разговаривают на русском языке в мире?
Что связывает русский язык и ООН?

Русский язык — государственный язык
России. Он также является и мировым языком наравне с китайским, английским,
французским, испанским и арабским языками. По некоторым оценкам, на нашей
планете на русском языке говорит около 500 миллионов человек, из них 300
миллионов живет в зарубежных странах.
2.«Мозговой штурм» (работа в парах)

Прочитайте высказывания известных
     писателей о языке, выдвиньте гипотезу, почему русский язык называют развитым,
     богатым и выразительным?

 «О красоте,
богатстве и выразительности русского языка».
Повелитель многих языков, язык российский
не токмо обширностию мест, где он господствует, но и купно и собственным своим
пространством и довольствием велик перед всеми в Европе (М. В.
Ломоносов).
Истинное богатство языка состоит не во
множестве звуков, не во множестве слов, но в числе мыслей, выражаемых оным.
Богатый язык есть тот, в котором вы найдёте слова не только для означения
главных идей, но и для изъяснения их различий, их оттенков большей или меньшей
силы, простоты и сложности (Н. М. Карамзин).
Да будет же честь и слава нашему языку,
который в самородном богатстве своём, почти без всякого чужого примеса, течёт
как гордая, величественная река — шумит, гремит — и вдруг, если надобно,
смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все
меры, какие заключаются только в падении и возвышении человеческого
голоса! (Г. Р. Державин)
...Главный характер нашего языка состоит в
чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём — отвлечённые мысли,
внутренние лирические чувствования, «жизни мышья беготня», крик негодования,
искрящаяся шалость и потрясающая страсть (А. И. Герцен).
3.Откорректированная запись на доске и в
тетрадях

Распространённость русского языка.
Наличие синонимов, антонимов,
     омонимов, многозначных слов, архаизмов.
Мелодичность языка, основанная на
     славянских корнях.
Отражение мудрости веков.
Через богатую лексику охват всех
     жизненных явлений и эмоций человека.

4.Работа с текстом М.Шолохова «О языке»
4.1.Индивидуальное сообщение учащегося: М.А.
Шолохов (1905 – 1984) Крестьянский сын с хутора Кружилиха, станицы
Вешенской, рожденный, по его собственному признанию, “из гражданской войны на
Дону”.С малых лет Шолохов познал цену добру и злу, повидал голод и лишения,
прошагал трудными дорогами Великой Отечественной. “Донские рассказы”, “Судьба
человека”, романы: “Тихий Дон”, “Поднятая целина”, “Они сражались за Родину”
стали лучшими произведениями 20 века. Шолохова высоко ценили люди талантливые,
любящие Россию. Михаил Александрович работал и в качестве корреспондента:
печатал очерки, статьи, объединенные в сборники "Слово о Родине".
Подводя итог своей писательской работы, Шолохов сказал: “Я хотел бы, чтобы мои
книги помогли людям стать лучше, стать чище душой, пробуждать любовь к
человеку... Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив”.

4.2.Внимательно прочитайте текст, обратите
внимание на значение слов:
ТЕКСТ
(1)Величайшее богатство народа - его язык!
(2)Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта.
(3)Меткий и образный русский язык особенно
богат пословицами.(4)Их тысячи, десятки тысяч! (5)Как на крыльях, они
перелетают из века в век от одного поколения к другому, и не видна та
безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...
(6)Различны эпохи, породившие пословицы.
(7)Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в
чеканных народных изречениях и афоризмах. (8)Из бездны времен дошли до нас в
этих сгустках разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и слезы,
любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие
и лень, красота истин и уродство предрассудков.(М. Шолохов.)
Несметные – огромные по количеству;
Запечатлеть – передать, воплотить в
чем-либо;
Чеканных – /перен./ выразительных;
Афоризм – изречение, в краткой форме
выражающее мысль;
Предрассудки – ложный взгляд на что-либо.
4.3.РАБОТА в парах:
1-я группа. Проведите лексический анализ
текста;
2-я группа. Проведите морфемный анализ;
3-я группа. Проведите морфологический
анализ;
4-я группа. Проведите синтаксический
анализ.
В работе можете использовать опору:
Работа 1 группы: Лексический анализ
текста.
А) Выпишите опорные (ключевые) слова
текста, позволяющие судить о его теме.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Б) Найдите
слова-синонимы._____________________________________________
______________________________________________________________________
Б) Назовите образные средства языка:
Эпитеты
-______________________________________________________________
Метафоры
-____________________________________________________________
Олицетворения -
________________________________________________________
Сравнения -
____________________________________________________________
Работа 2 группы: Морфемный анализ текста.
А) Определите значение суффиксов имен
существительных.___________________
_______________________________________________________________________
Б) Имеются ли сложные
слова?____________________________________________
В) В чем особенность употребления суффикса
–айш- у прилагательного величайшее (богатство)?
_____________________________________________________________
Г) Выпишите однокоренные слова.
__________________________________________
_________________________________________________________________________
Д) В чем сходство употребления
глаголов?____________________________________
Работа 3 группы: Морфологический анализ
текста.
А) Какие части речи наиболее часто
употреблены в данном тексте?
_______________________________________________________________________
Б) О каком типе речи это свидетельствует?
(повествование, описание, рассуждение)
_______________________________________________________________________
В) Среди служебных частей речи особенно
часто используется _________________
Какое значение это имеет?
_________________________________________________
Работа 4 группы: Синтаксический анализ
текста.
А) Охарактеризуйте предложения по цели
высказывания, интонации, наличию грамматических основ, осложненности.
Сделайте вывод: какие предложения
преобладают в тексте и почему.
№1_________________________________________________________________
№2__________________________________________________________________
№3_________________________________________________________________

Проверка работ групп

1-я группа: Лексический анализ текста:
лексика.
Опорная лексика: язык – слово –
мысль – русский язык – пословицы – афоризмы.
Образные средства языка:
Эпитеты – «меткий русский язык»,
«в чеканных изречениях», «крылатая мудрость»;метафоры – «язык –
богатство», «сгустки разума – народные изречения»; олицетворение –
«пословицы перелетают», сравнение – « как на крыльях».
2-я группа: Морфемный анализ

Богатство, радость, уродство,
     мудрость, честность, страдания;
трудолюбие;
величайшее;
глаголы с приставками.

3-я группа: Морфологический анализ:
47 раз – существительное;
14 раз – прилагательное;
10 раз – местоимение;
6 раз – глагол;
14 раз – союз и. (что
подчеркивает полноту изображения)
Вывод – тип речи:
повествование с элементами описания.
4-я группа: Синтаксический анализ:
Простое предложение употребляется 3раза;
простое с однородными членами – 3 раза; сложное – 2 раза.
Вывод: чтобы основная мысль текста была
проста и понятна, автор использует в основном простые предложения.

Закрепление. Выполните тест.

 Рефлексия

Интерактивный приём «Микрофон»

С учётом того, что вы сегодня узнали
     на уроке, докажите, что русский язык — один из развитых языков мира.

 Задание на самоподготовку
     (разноуровневое)

Подготовить устный рассказ о русском
     языке, используя цитаты из текста.

2.
Списать слова
И. С. Тургенева. «Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками». Объяснить, почему нужно беречь
русский язык (2—3 предложения).

Опираясь на текст М.Шолохова,
     напишите размышление: "Какие чувства вызывает у вас данный
     текст?"

alt: Информация об авторе •

alt: Внимательно прочитайте текст, обратите внимание на значение слов :


extracted_text:
Игра на
тему «Вредные привычки»
Цель: акцентировать
внимание воспитанников детского дома на здоровый образ жизни.
         Задачи:
•
воспитывать
у воспитанников нетерпимость к курению, алкоголю, наркотикам;
•
формировать навыки
самостоятельного принятия решения;
•
смотивировать
воспитанников к отказу от вредных привычек;
•
сформировать активную жизненную
позицию в отношении здорового образа жизни.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! При встрече люди
обычно говорят слово здравствуйте, тем самым желая друг другу
здоровья. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии
людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье
для человека самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о
здоровье тогда, когда его теряем!
Звучит тихая музыка.
Воспитатель : «Вы любите жизнь? Жизнь – это
богатство, данное каждому изначально, и очень хочется, чтобы она была
прекрасной и счастливой. Мы хотим, чтобы вы были развитыми в физическом и
духовном отношении, целеустремленными, жизнерадостными людьми. Итак, сегодня
речь пойдет о здоровом образе жизни.
Воспитатель : Итак, позвольте начать. Вредные привычки – это наши коварные враги, они
доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный
вред нашему здоровью. Вредные привычки могут появиться в любом возрасте. Они
растут и меняются вместе с нами. Сейчас привычки уж не те. Наша молодежь
повзрослела, она уже не грызет косу, моет руки перед едой, но зато и вредные
привычки повзрослели. Теперь нас интересуют сигареты, пиво, мы не прочь
«украсить» свою речь нецензурными словами.
Есть такая присказка «Если бы молодость
знала, если бы старость могла». Начать проще всего, а вот привыкнув, бросить…
это уже намного сложнее.

1 задание
Расшифруй
слово НИКОТИН (нужно выразить все отрицательные воздействия никотина, а также
следствия, приводящие к заболеваниям и отрицательным и негативным явлениям)
Пример:
Н – ненависть И – инсульт К – кража О– одышка Т –табак И – истерия, Н –
наркотик

2 задание  Миф или реальность
 Алкоголь- это
стимулирующее средство, его употребление ведет к поднятию бодрости духа. МИФ.
(Алкоголь- это депрессант. Он угнетает деятельность головного и спинного
мозга.)
Зависимость
от наркотиков - это просто состояние души. МИФ. (Зависимость от наркотиков -
реальна. Она бывает одновременно физической и эмоциональной.)
Табак
является наркотиком. РЕАЛЬНОСТЬ. (Никотин, содержащийся в табаке, вызывает
привыкание.)
Одна
из главных причин, почему подростки курят - это чтобы «быть как все».
РЕАЛЬНОСТЬ.
Некурящие
вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного
курения. РЕАЛЬНОСТЬ. (При пассивном курении человек поглощает 65% отравляющих
веществ.)
 Людям
становится веселее, если они выпили. МИФ. (Люди могут подумать, что им
становится веселее. На самом деле они пытаются убежать от проблем.)
 Курение
помогает расслабиться, когда человек нервничает. МИФ. (Никотин вызывает сильное
привыкание. Он влияет на деятельность мозга, вызывает смену настроений.)
Когда
беременная женщина пьет или употребляет наркотики, это влияет на ее
новорожденного ребенка. РЕАЛЬНОСТЬ. (Безусловно. Любой наркотик, включая
алкоголь, который употребляет беременная женщина, проникает через плаценту в
плод.)
Наркотики
разрушают в человеке личность. РЕАЛЬНОСТЬ.

3

задание Кроссворд
ПО
ГОРИЗОНТАЛИ:
1)
Противный звук, мешающий говорить и слушать как раз тогда, когда это интереснее
всего;
2)
Вредная привычка, мешающая нормальному функционированию организма;
3)
Органические вещества, содержащиеся в табачном дыме, вызывающие  заболевания
лёгких;
ПО
ВЕРТИКАЛИ:
4)
Орган, который больше всего страдает от курения;
5)
Орган, приобретающий жёлто-серый цвет от табачного дыма;
6)
Капли этого средства хватает для убийства лошади.

Ответы:
1)
Кашель
2)
Курение
3)
Смола
4)
Легкие
5)
Зуб
6)
Никотин

4 задание  Рассчитайте

На
сколько страдает семейный бюджет ежемесячно, если в семье есть неразумный
курильщик, выкуривающий в день 20 сигарет по цене 110 рублей за пачку?
Ответ:
3300 рублей (3410 р)

5задание ПОЭТИЧЕСКИЙ КОНКУРС
Слова
для стихотворения:
лицо,
грипп, рецепт, гражданин, кровать, курить.

Воспитатель: Молодцы, вы справились со всеми
заданиями.  Помните! Жизнь дается человеку один раз, и прожить её надо так,
чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».

file_name: Игра на тему «Вредные привычки».docx

alt: Игра на тему «Вредные привычки»

title: Игра "Вредные привычки"


extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия для воспитанников ДО на тему «Зимующие птицы»
Подготовила:
воспитатель — Ермакова О.Б.
Цель: Актуализировать
знания детей о зимующих птицах, расширить представления о жизни птиц в зимнее
время года.
Задачи:
Образовательные: Обобщение знаний детей о  зимующих
птицах, их жизни зимой, частях тела птицы;
Развивающие: Развитие внимания, мышления, памяти,
мелкой и общей моторики, речи;
Воспитательные: Воспитание в детях чувства эмпатии к
птицам, усидчивости, аккуратности.
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, презентация «Зимующие птицы», таблички, ножницы, картонные
заготовки для кормушки, совок,  корм для птиц, игрушечные птички, маски птиц и
кошки.
Словарь: синица, голубь, воробей, зимующие птицы,
голова, глаз, клюв, туловище, крыло, хвост, лапы.
Ход
занятия:
1.
Орг.
момент
Дети заходят под музыку, встают в
центре зала
Педагог: Поздоровайтесь
Дети: Здравствуйте.
Педагог: (за экраном): Сядьте,
девочки; сядьте, мальчики.
2.     Основная
часть. Работа с презентацией
Включается 1 слайд презентации.
Вместе будем читать: Какое время года?
Дети: Зима
Педагог: Верно. Давид, расскажи нам о
зиме
Давид:
ПОБЕЛИЛ СНЕГ ДОМА,
НАСТУПИЛА ЗИМА.

Педагог:
Молодец, Давид. Какая погода? (2 слайд)
Все
вместе отвечаем: Холодно.
3
слайд: Педагог: Многие птицы улетают туда, где тепло. Другие
остаются.
Педагог:
4, 5, 6, 7 слайды: Синица, снегирь, голубь, воробей.
Педагог:
8 слайд: Это зимующие птицы.
9
слайд: Они живут в городе.
10
слайд: Показ на части тела птицы поочередно с вопросом: «Что
это?»
Ответы
детей: Голова, глаз, клюв, туловище, крыло, хвост, лапы.
11
слайд: Птицам зимой  нечего есть. Надо помогать птицам,
делать кормушки. Марсель, расскажи стих:
ПТИЦАМ БУДЕМ ПОМОГАТЬ
НАМ НЕЛЬЗЯ ИХ ЗАБЫВАТЬ
УЛЕТЕТЬ ОНИ МОГЛИ
НО ОСТАЛИСЬ ЗИМОВАТЬ
ЗАОДНО С ЛЮДЬМИ
3.     Изготовление
кормушки для птиц
Педагог:  Будем делать кормушку для
птиц. Делают кормушки из картонных заготовок.
Педагог: Что это? (Кормушка…)
Яна:
НАДО ПТИЦАМ ЗИМОВАТЬ,
ЕДУ НАДО ДОБЫВАТЬ
ПОДЛЕТАЙ, ВОРОБЕЙ
ПОДЛЕТАЙ, СМЕЛЕЙ.

4.     Игра
«Покорми птичку»
Педагог: Будем играть (табличка)
Никита:
ДЕТИ ХЛЕБ НЕ СТАЛИ ЕСТЬ
ГОЛУБЯМ ОТДАЛИ ВЕСЬ
В изготовленные кормушки прилетают игрушечные
птички. Дети кормят их пшеном и семечками.
5.     Продолжение
работы с презентацией.
Педагог: Игра « Кто спрятался? (Слайд
12)
На слайде изображено дерево, за
которым виден фрагмент птицы. Дети должны узнать птицу, выбрать и прочитать
соответствующую табличку на наборном полотне.
6.     Дидактическая
игра
Педагог: Игра «Составь слово»
Детям раздают в конвертах буквы, из
которых дети будут собирать слова.
Педагог: Готовы? Будем читать.
Дети читают названия птиц, которые у
них сложились в ходе игры.
7.     Сюрпризный
момент. Подвижная игра
Раздаётся стук в дверь
Педагог: «Кто там?»
 Выходит кошка.
Игра «Птички и кот» (табличка) С
музыкальными паузами.
Пока звучит музыка, дети в масках,
изображая птиц, убегают от кошки. Пойманный сам становится кошкой. Звучит
музыка и игра продолжается.
8.     Итог
занятия
Педагог: Какие у нас замечательные
птички. Вам понравилось занятие?
Дети отвечают и в образе птиц
прощаются с педагогом и улетают за дверь.

file_name: конспект ЕРМАКОВА.docx

alt: НАСТУПИЛА ЗИМА. Педагог: Молодец,

alt: Педагог: Будем играть (табличка)

intro: В данном конспекте стоят задачи закрепления знаний детей о зиме и зимующих птицах

дефектология

group: Педагогика

tags: зимующие птицы

title: конспект фронтального занятия в дошкольном отделении на тему "Зимушка-зима"


extracted_text:
УРОК  МАТЕМАТИКИ
                                                          в
1-А  классе                                                 21.11.2019
Тема урока:
«Присчитывание и отсчитывание по 2»
Цель урока:
- научиться применять навык прибавления и вычитания 2 к числам.
Задачи урока:
Образовательная:
-Формирование навыка присчитывания и отсчитывания по 2;
 Развивающая
- Развивать
логическое мышление, совершенствовать умение решать и составлять простые
задачи.
Воспитательная:
-Воспитывать наблюдательность и  положительное отношение к  уроку
математики.
Метапредметные:
 Познавательные УУД:
Ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой
информации, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно  находить варианты решения учебной задачи , оценивать
себя, границы своего знания и незнания.
Коммуникативные
УУД:
Допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию
партнера, уважать чужое мнение.
Свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях.
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,
учебно-познавательный интерес к новому материалу, ответственность за конечный
результат.
Тип урока: Изучение нового материала
Планируемые  результаты:
уметь присчитывать и отсчитывать по 2;
иметь представление о том, как применять число 2;
уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.
Оборудование: компьютер,
мультимедийная приставка, телевизор, доска, карточки “Теремок”, двойные
картинки.
Форма урока: Урок-сказка (с
использованием сказочных персонажей: Лягушка, Мышь, Заяц, Волк, Медведь, Лиса).
Методы:
·
Словесная
(беседа);
·
Практические
(задания сказочных героев);
·
Наглядные: атрибуты персонажей.

Ход урока
I.
Организация детей на
занятие. Мобилизующий этап
Ну-ка, посмотри, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Цифры в ряд у вас лежат?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Тогда начинаем наш урок.
- Сегодня на уроке мы с вами не просто
будем считать, и решать – мы отправимся путешествовать со сказочными героями.
Чтобы узнать, кто они – необходимо
отгадать загадку:
Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,
Он залезть в него не
смог…
Это сказка ... (ТЕРЕМОК)
Слайд1
-Кто же эти сказочные герои,
которые жили в теремке?
Во
время путешествия нам предстоит выполнить много их заданий и отстроить теремок
зверей
            А сказка начинается так:
Стоит
в поле теремок, теремок. Он не низок невысок, невысок. Бежит мимо
мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:            Слайд 2
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и
стала считать. Давайте поможем Мышке…
Устный
счет                                                                                Слайд
3
—
Сосчитайте
•     от
1 до 10 и обратно;
•
от 1 до 10 через один, начиная с нуля;
•
от 1 до 10 через один, начиная с единицы;
•
от 3 до 8, от 5 до 10, от 6 до 2.
1.     Прибавляйте по 2 к каждому числу,
начиная с 3, и называйте результат
2.      Вычитайте по 2 из каждого числа,
начиная с 10, и называйте результат.
3.       Сосчитайте.
«Два гуся летят над нами,
Два других — за облаками,
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей?»
4.  Разгадайте, какое слово зашифровано в
ребусе.  Слайд 5

 Игра
«Веселый мяч»
(Учитель
кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч.)
•
4 + 2,             6 + 2,                9-2,                 4-2.
•   К
какому числу прибавили 2 и получили 5? (3.)
•    Из
какого числа вычли 2 и получили 6? (8.)
•   Сколько
нужно вычесть из 7, чтобы получить 6? (1.)
•
Сумма каких двух одинаковых чисел равна 4? (2 и 2 )
•
Назови сумму, если первое слагаемое 4, второе слагаемое 2. (6)
Игра
«Проверь меня»
(Ученик
выходит к доске. Дети задают ему примеры вида … + 2, … — 2. Если он ошибся — показывают
правильный ответ.)
Игра «Кто
быстрее»
(На
доске записаны числа по прядку от 1 до 10. К доске выходят два ученика, им
дают мелки разного цвета. Учитель называет пример, тот, кто сосчитает быстрее,
зачеркивает ответ. Выигрывает тот, кто зачеркнет больше ответов.)
8+2
3-2         6-2        1+2         9-2           4-2          6+2          4+2        7-2

   Мышка очень довольна, как вы считали. И
вдруг слышит:
Слайд 6
— Терем-теремок! Кто в тереме
живет?
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в
теремок. Стали они вдвоем жить. Весело им, давай танцевать.
Физкультминутка
Так натанцевались, что лягушке
есть захотелось. А ну составьте задачку по этому рисунку. Накормите лягушку.
Работа над задачей
—   Составьте задачи по
рисунку.
Слайд 7

Лягушка
съела сначала 2 мухи, потом ещё 2. Сколько всего мух съела лягушка?
- Что известно в задаче?
- Что нужно узнать?
Объясните решение задачи
Ответьте на вопрос задачи.
Запишем
условие задачи.
-Что
известно в задачи?
-Что
мы должны узнать? Как?
Запишите
решение задачи.
            Наелись , лежат
IV. Работа
по теме урока
                                                           Слайд 8
1.
Практическая работа
Бежит
мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
—
Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я,
мышка-норушка!
— Я,
лягушка-квакушка!
— А ты
кто?
— А я
зайчик-побегайчик.
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. А заяц,
ну очень любил морковку.
(Учитель
выставляет картинку с изображением морковок)
—
Было у зайца 2 морковки. Положите столько же кругов.
— Заяц
вытащил из погребка ещё 2 (показывает картинку). Положите еще 2 круга. Сколько
стало морковок? (4.)
(Далее
работа ведется таким же образом: учитель показывает картинки, учащиеся
выкладывают соответствующее количество кругов.)
-  Потом
ещё 2. Сколько всего стало? (6.)
- И еще
2 достал. Сколько всего стало морковочек? (8.)
- И еще
2. А теперь сколько стало? (10.)
-  Прочитайте
все ответы. (2, 4, 6, 8, 10.)
— Сколько
кругов у вас на парте? (10.)
(Учитель
выставляет наборное полотно с 10 кругами.) Давайте посчитаем 2. Сочная. Вкусная.
Давай ещё грызть. Сгрыз сначала 2 морковки.
-
Уберем 2 круга. Сколько кругов осталось? (8.)
-  Уберем
еще 2 круга. Сколько стало кругов? (6.)
-  Уберем
еще 2 круга. Сколько кругов осталось? (4.)
- Уберем
еще 2 круга. Сколько теперь кругов? (2.)
-  Если
убрать и эти 2 круга, сколько кругов останется? (0.)
-
Прочитайте все ответы. (10, 8, 6, 4, 2.) Посчитайте 2 обратно.
2.
Работа в парах                                                                    Слайд
9
Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в
окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить! Забралась лисичка в
теремок. Стали они вчетвером
 жить.
- А четверо, это сколько пар?  (2) Вот
теперь поработаем в парах.
3. Моделирование ситуации
       Предлагаю ребятам 3-го
ряда встать парами из-за парт. А мы хором их посчитаем. Как считали?
 - Теперь по парам садитесь на
место. А мы посчитаем. Как считали?
У каждой пары на парте есть карточка. Вы знаете, что Лисичка очень
любит петушков и курочек. Но у нас она добрая. Решила Лисичка портрет Петушка
нарисовать. Поможем сделать его ярким, красивым. А для этого  нужно решить
неравенства.

V.             Физкультминутка
В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки
вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками
«пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
VI.             Закрепление изученного материала
1.
Работа над задачей                                                            Слайд
10
Ребята, помните,  кто прибежал ещё в теремок? (Волк)
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в
дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
             — А ты кто?
 — А я волчок-серый бочок.
 — Иди к нам жить!
Волк влез в теремок. Стали они впятером
жить. Вот они в теремке живут, песни поют и задачки решают.
Я
подсмотрела и вот что я увидела. Волк нарисовал рисунок.    Слайд 11

-  Составьте
задачу по его  рисунку.
-   Назовите
условие задачи. На поле паслись 5 овечек. К ним пришли ещё 2
- Назовите
вопрос задачи. (Сколько стало всего овечек ?") Решите задачу
самостоятельно.

(Фронтальная проверка.)
Решение:
5 + 2=7 (ов.).
Ответ:
на поле стало 7 овечек.
2.
Работа в тетради                                                                      Слайд
12
А тем
временем на полянку выходит Медведь.
Увидел медведь теремок, услыхал песни,
остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить.
Медведь и полез в теремок. Лез-лез,
лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только
уселся — трах! — развалился теремок.
Затрещал теремок, упал набок и весь
развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка,
зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и
невредимы.
Принялись они бревна носить, доски пилить
— новый теремок строить.
          Поможем
зверятам построить новый теремок

(Самостоятельное
выполнение заданий. Взаимопроверка.) Слайд 13
- Кто
же живёт на 1 этаже нового теремка?
- А
кто из зверей живёт на 2 этаже?
VII.  Рефлексия
     Оцените
свою работу на уроке с помощью «Смайликов».
VIII.   Подведение итогов урока
- Какие задания понравились?
- Какова была тема нашего урока?
- Если мы присчитываем по 2, то куда должен двигаться на
 числовом луче?
- А если отсчитываем?
Хорошо. Сегодня вы успешно работали. Во
время урока вы все были дружными, работали слаженно, так как это делали звери в
сказке. Спасибо.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Урок математики 1 класс  «Прибавить  и вычесть число 2» — копия (Автосохраненный).docx

alt: УРОК МАТЕМАТИКИ в 1-А классе 21

intro: Конспект урока по математике 1 класс по учебнику Моро

математика

group: Дисциплины

tags: Присчитывание и отсчитывание по 2

title: Урок математики "Присчитывание и отсчитывание по 2"


extracted_text:
Министерство транспорта Российской
Федерации
Федеральное агентство
железнодорожного транспорта  Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Омский государственный университет
путей сообщения»

Тайгинский институт железнодорожного
транспорта –
филиал федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Омский государственный университет
путей сообщения»

Структурное подразделение среднего
профессионального образования
«Тайгинский техникум железнодорожного
транспорта»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БЕЗОПАСНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для специальности
23.02.06
Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

Базовая подготовка
среднего профессионального
образования

Тайга
2017

ОДОБРЕНО
Предметной (цикловой)
  комиссией общепрофессиональных дисциплин
Председатель
____________ О.Г. Шипачева
« 28 » июня 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор института
________________Е.И.
  Селиванов « 29 » июня 2017 г.

Заведующий библиотекой ______________С.В. Полищук « 28 »
  июня 2017 г.

Организация-разработчик:
Тайгинский институт железнодорожного транспорта –  филиал федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Омский государственный университет путей сообщения», структурное подразделение
среднего профессионального образования «Тайгинский техникум железнодорожного транспорта»

Разработчик:

____________С.А. Татаринцев,
преподаватель Тайгинского института железнодорожного транспорта (филиала
ОмГУПСа)

Содержание

1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины.............................................. 4
2 Структура и содержание учебной дисциплины.................................................... 7
3 Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины......................... 16
4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины........................ 19
5 Перечень экзаменационных вопросов и заданий................................................ 21

1   Паспорт рабочей
программы учебной дисциплины
1.1
Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности» является частью программы подготовки специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 23.02.06 Техническая
эксплуатация подвижного состава железных дорог.

1.2
Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов      среднего
    звена:         профессиональный       учебный     цикл,
общепрофессиональная дисциплина.

1.3
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины
Цель учебной дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности» – вооружить обучающихся теоретическими знаниями и
практическими навыками, необходимыми для:
-разработки и реализации мер защиты
человека и среды обитания от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени;
-прогнозирования развития и оценки последствий
чрезвычайных ситуаций;
-принятия решений по защите населения и
территорий от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и
применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их
воздействий;
-выполнения конституционного долга и
обязанности по защите Отечества в рядах Вооружённых Сил Российской Федерации;
-своевременного оказания доврачебной помощи.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
-организовывать и проводить мероприятия по
защите работников и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
-предпринимать профилактические меры для
снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной
деятельности и быту;
-использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты от оружия массового поражения;
-применять первичные средства пожаротушения;
                   -ориентироваться
     в      перечне      военно-учетных      специальностей      и
самостоятельно определять среди них
родственные полученной специальности;
-применять профессиональные знания в ходе
исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с
полученной специальностью;
-владеть    способами  бесконфликтного          общения     и
      саморегуляции  в повседневной деятельности и экстремальных условиях
военной службы; -оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
-принципы обеспечения устойчивости объектов
экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях
противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности
России;
-основные виды потенциальных опасностей и
их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения
вероятности их реализации;
-основы военной службы и обороны государства;
-задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
-способы защиты населения от оружия массового поражения;
-меры пожарной безопасности и правила
безопасного поведения при пожарах;
-организацию и порядок призыва граждан на
военную службу и поступления на неё в добровольном порядке;
-основные виды вооружения, военной техники и специального
снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в
которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;
-область применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
-порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
В ходе освоения учебной дисциплины
«Безопасность жизнедеятельности» у обучающегося формируются следующие общие и
профессиональные компетенции:
ОК1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнение профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК3. Принимать решения и стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личного развития.
ОК5.         Использовать      информационно-коммуникационные
      технологии          в профессиональной деятельности.
ОК6 Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК7         Брать          на      себя   ответственность
 за      работу        членов          команды (подчиненных), результат
выполнение заданий.
ОК8 Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК9          Ориентироваться          в        условиях
   частой        смены          технологий          в профессиональной
деятельности.
ПК1.1. Эксплуатировать подвижной состав железных дорог.
ПК1.2. Производить техническое обслуживание
и ремонт подвижного состава железных дорог в соответствии с требованиями
технических процессов.
ПК1.3. Обеспечивать безопасность движения подвижного
состава.
ПК2.1.      Планировать       и       организовывать
  производственные          работы коллективом исполнителей.
ПК2.2. Планировать и организовывать
мероприятия по соблюдению норм безопасных условий труда.
ПК2.3. Контролировать и оценивать качество выполняемых
работ.
ПК3.1. Оформлять техническую и технологическую
документацию.
ПК3.2. Разрабатывать технологические
процессы на ремонт отдельных деталей и узлов подвижного состава железных дорог
в соответствии с нормативной документацией.

1.4
Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины
для базовой подготовки:
максимальной учебной нагрузки обучающегося -102
часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 68
часов; самостоятельной внеаудиторной работы обучающегося – 34 часа.

2   Структура и
содержание учебной дисциплины
2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы для базовой подготовки

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

102

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия

68

22

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающегося (всего)
в том числе:
работа с основной и дополнительной
  литературой; работа с конспектом лекций; подготовка к практическому занятию;
  тестирование On-Line.

34

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2
Тематический план и содержание учебной дисциплины для очной формы обучения

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия, самостоятельная
  внеаудиторная работа

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1 Гражданская оборона

30

Тема 1.1

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
  ситуаций

Содержание
  учебного материала
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
  ситуаций.

2

2

Самостоятельная
  внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной литературой.
Работа с конспектом лекций.

1

Тема 1.2

Организация гражданской обороны

Содержание
  учебного материала
Ядерное
  оружие. Химическое и биологическое оружие.
Средства
  индивидуальной защиты от оружия массового поражения.
Средства
  коллективной защиты от оружия массового поражения.
Приборы радиационной и химической разведки и контроля.
Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического
  заражения и в очаге биологического поражения.

3

2

Практические занятия
Средства
  индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Отработка нормативов по
  надеванию противогаза и ОЗК.
Средства
  коллективной защиты от оружия массового поражения.
Приборы радиационной и химической разведки и контроля.

3

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Подготовка
  к практическим занятиям.
Тестирование On-Line.

3

Тема 1.3
Защита населения и территорий при стихийных бедствиях

Содержание
  учебного материала
Защита при
  землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, бурях, смерчах, грозах.
Защита при
  снежных заносах, сходе лавин, метели, вьюге, селях, оползнях.
Защита при наводнениях, лесных, степных и торфяных пожарах.

2

2

1

2

3

4

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с конспектом лекций.

1

Тема 1.4

Защита населения и территорий при авариях (катастрофах) на
  транспорте

Содержание
  учебного материала
Защита при
  автомобильных и железнодорожных авариях (катастрофах).
Защита при авариях (катастрофах) на воздушном и
  водном транспорте.

2

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с конспектом лекций.

1

Тема 1.5

Защита населения и территорий при авариях (катастрофах)
  на производственных объектах

Содержание
  учебного материала
Защита при
  авариях (катастрофах) на пожароопасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на взрывоопасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на гидродинамических опасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на химически опасных объектах.
Защита при авариях (катастрофах) на
  радиационно-опасных объектах.

3

2

Практические занятия
Отработка порядка и правил действий при
  возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения.
Отработка
  действий при возникновении аварии с выбросом сильно действующих ядовитых
  веществ (СДЯВ).
Отработка действий при возникновении радиационной
  аварии.

3

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Подготовка
  к практическим занятиям.
Тестирование On-Line.

3

Тема 1.6

Обеспечение безопасности при неблагоприятной социальной обстановке

Содержание
  учебного материала
Обеспечение безопасности при эпидемии.
Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых
  действий и во время общественных беспорядков.
Обеспечение безопасности в случае захвата
  заложником.
Обеспечение безопасности при обнаружении подозрительных предметов,
  угрозе совершения и совершённом теракте.

2

2

1

2

3

4

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Тестирование On-Line.

1

Раздел 2 Основы военной службы

72

Тема 2.1

Вооружённые Силы России на современном этапе

Содержание
  учебного материала
Состав и
  организационная структура Вооружённых Сил.
Виды
  Вооружённых Сил и рода войск.
Система
  руководства и управления Вооружёнными Силами.
Воинская
  обязанность и комплектование Вооружённых Сил личным составом.
Порядок прохождения военной службы.

8

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Тестирование On-Line.

4

Тема 2.2

Уставы
  Вооружённых Сил
России

Содержание
  учебного материала
Военная
  присяга. Боевое знамя воинской части
Военнослужащие
  и взаимоотношения между ними.
Внутренний
  порядок, размещение и быт военнослужащих.
Воинская
  дисциплина. Суточный наряд роты.
Караульная служба. Обязанности и действия часового.

8

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Тестирование On-Line.

4

Тема 2.3

Строевая подготовка

Содержание учебного материала Строи и управления ими.

2

2

Практические
  занятия
Строевая
  стойка и повороты на месте.
Движение строевым и походным шагом, бегом, шагом на
  месте.

8

1

2

3

4

Повороты в
  движении.
Выполнение
  воинского приветствия без оружия на месте и в движении.
Выход из
  строя и постановка в строй, подход к начальнику и отход от него.
Построение и перестроение в одношереножный и
  двухшереножный строй, выравнивание, размыкание и смыкание строя, повороты
  строя на месте.
Построение
  и отработка движения походным строем.
Выполнение воинского приветствия в строю на месте и
  в движении.

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
 Работа с
  конспектом лекций. Тестирование On-Line.
Подготовка к практическим занятиям.

5

Тема 2.4

Огневая подготовка

Содержание
  учебного материала
Материальная часть автомата Калашникова. Подготовка автомата к
  стрельбе.  Ведения огня из автомата.

5

2

Практические
  занятия
Неполная
  разборка и сборка автомата.
Отработка
  нормативов по неполной разборке и сборке автомата.
Принятие положение для стрельбы, подготовка автомата
  к стрельбе, прицеливание.

3

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с
  конспектом лекций.
Подготовка
  к практическим занятиям.
Тестирование On-Line.

4

Тема 2.5
Медико-санитарная подготовка

Содержание
  учебного материала
Общие
  сведения о ранах, осложнения ран. Способы остановки кровотечения и обработки
  ран.
Порядок
  наложения повязки при ранениях головы, туловища, верхних и нижних
  конечностей. Первая (доврачебная) помощь при ушибах, переломах, вывихах,
  растяжениях связок и синдроме длительного сдавливания. Первая (доврачебная)
  помощь при ожогах.
Первая (доврачебная) помощь при поражении
  электрическим током.

9

2

1

2

3

4

Первая
  (доврачебная) помощь при утоплении.
Первая (доврачебная) помощь при перегревании, переохлаждении организма,
  при обморожении и общем замерзании. Доврачебная помощь при клинической
  смерти.

Практические
  занятия
Наложение
  кровоостанавливающего жгута (закрутки), пальцевое прижатие артерий.
Наложение
  повязок на голову, туловище, верхние и нижние конечности.
Наложение
  шины на место перелома, транспортировка поражённого.
Отработка
  на тренажёре прекардиального удара и искусственного дыхания.
Отработка на тренажёре непрямого массажа сердца.

5

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с основной и дополнительной
  литературой.
Работа с конспектом лекций. Подготовка к практическим занятиям.
Тестирование On-Line.

7

Всего:
учебного материала практических занятий
самостоятельной внеаудиторной работы

102
46
22
34

2.3
Тематический план и содержание учебной дисциплины для заочной формы обучения

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, темы для
  самостоятельного изучения

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1 Гражданская оборона

30

Тема 1.1

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
  ситуаций

Темы для
  самостоятельного изучения
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
  ситуаций.

3

2

Тема 1.2

Организация гражданской обороны

Содержание
  учебного материала
Ядерное
  оружие, химическое и биологическое оружие.
Средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения.

4

2

Практическое занятие
Средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения. Отработка
  нормативов по надеванию противогаза.

2

Темы для
  самостоятельного изучения
Средства
  коллективной защиты от оружия массового поражения.
Приборы радиационной и химической разведки и контроля.
Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического
  заражения и в очаге биологического поражения.

3

2

Тема 1.3
Защита населения и территорий при стихийных бедствиях

Самостоятельная
  внеаудиторная работа обучающихся
Защита при
  землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, бурях, смерчах, грозах.
Защита при
  снежных заносах, сходе лавин, метели, вьюге, селях, оползнях.
Защита при наводнениях, лесных, степных и торфяных пожарах.

3

2

Тема 1.4

Защита населения и территорий при авариях (катастрофах) на
  транспорте

Темы для
  самостоятельного изучения
Защита при
  автомобильных и железнодорожных авариях (катастрофах).
Защита при авариях (катастрофах) на воздушном и водном транспорте.

3

2

1

2

3

4

Тема 1.5

Защита
  населения и территорий при авариях (катастрофах) на
  производственных
объектах

Темы для
  самостоятельного изучения
Защита при
  авариях (катастрофах) на пожароопасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на взрывоопасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на гидродинамических опасных объектах.
Защита при
  авариях (катастрофах) на химически опасных объектах.
Защита при авариях (катастрофах) на радиационно-опасных объектах.

9

2

Тема 1.6

Обеспечение безопасности при неблагоприятной социальной обстановке

Содержание
  учебного материала
Обеспечение безопасности в случае захвата заложником.
Обеспечение безопасности при
  обнаружении подозрительных предметов, угрозе совершения и совершённом
  теракте.

2

2

Темы для самостоятельного изучения Обеспечение безопасности при
  эпидемии.
Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых
  действий и во время общественных беспорядков.

1

2

Раздел 2 Основы военной службы

72

Тема 2.1

Вооружённые Силы России на современном этапе

Темы для
  самостоятельного изучения
Состав и
  организационная структура Вооружённых Сил.
Виды Вооружённых Сил и рода войск. Система руководства и управления
  Вооружёнными Силами. Воинская обязанность и комплектование Вооружённых Сил
  личным составом.
Порядок прохождения военной службы.

12

2

Тема 2.2

Уставы
  Вооружённых
Сил России

Темы для
  самостоятельного изучения
Военная присяга. Боевое знамя воинской части Военнослужащие и
  взаимоотношения между ними.
Внутренний порядок, размещение и быт военнослужащих. Воинская
  дисциплина. Суточный наряд роты. Караульная служба. Обязанности и действия
  часового.

12

2

Тема 2.3

Строевая подготовка

Темы для самостоятельного изучения Строи и управления ими.

15

2

Тема 2.4

Огневая подготовка

Темы для
  самостоятельного изучения
Материальная
  часть автомата Калашникова.
Подготовка автомата к стрельбе. Ведения огня из автомата.

12

2

1

2

3

4

Тема 2.5
Медико-санитарная подготовка

Содержание
  учебного материала
Общие
  сведения о ранах, осложнениях ран. Способы остановки кровотечения и обработки
  ран.
Наложение
  повязок на голову, туловище, верхние и нижние конечности.
Доврачебная помощь при клинической смерти.

4

2

Практическое
  занятие
Наложение кровоостанавливающего жгута (закрутки),
  пальцевое прижатие артерии.

2

Темы для самостоятельного изучения
Первая (доврачебная) помощь при ушибах, переломах, вывихах, растяжениях
  связок и синдроме длительного сдавливания. Первая (доврачебная) помощь при
  ожогах.
Первая
  (доврачебная) помощь при поражении электрическим током.
Первая (доврачебная) помощь при утоплении. Первая (доврачебная) помощь
  при перегревании, переохлаждении организма, при обморожении и общем
  замерзании.

15

2

Всего:
учебных занятий практических занятий
самостоятельной внеаудиторной работы

102
10
4
88

Для характеристики уровня освоения
учебного материала используются следующие обозначения:
1  – ознакомительный
2  - репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3   Условия
реализации рабочей программы учебной дисциплины
3.1
Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы учебной
дисциплины имеются учебные кабинеты, которые содержат:
-рабочие места по количеству обучающихся;
-рабочее место преподавателя;
-общевойсковой защитный комплект (ОЗК);
-общевойсковой противогаз или противогаз ГП-7;
-гопкалитовый патрон ДП-5В;
-изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным
патроном;
-респиратор Р-2;
-индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9, 10,
11);
-ватно-марлевую повязку;
-противопыльная тканевую маску; -медицинскую сумку в
комплекте; -носилки санитарные;
-аптечку индивидуальную (АИ-2);
-бинты марлевые и эластичные;
-жгуты кровоостанавливающие резиновые;
-индивидуальные перевязочные пакеты;
-косынки перевязочные;
-ножницы для перевязочного материала прямые;
-шприц-тюбики одноразового пользования (без наполнителя);
-шинный материал (металлические, Дитерихса);
-огнетушители порошковые (учебные);
-огнетушители пенные (учебные); -огнетушители
углекислотные (учебные);
-устройство отработки прицеливания;
-учебные автоматы АК-74;
-винтовки пневматические;
-комплект плакатов по Гражданской обороне;
-комплект плакатов по Основам военной службы;
-войсковой прибор химической разведки (ВПХР);
-рентгенметр ДП-5В;
-робот-тренажер (Гоша 2);
                   -учебно-методический
      комплекс       по       дисциплине       «Безопасность
жизнедеятельности»;
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-мультимедиа проектор;
-локальную сеть с выходом в Интернет.

3.2
Информационное обеспечение обучения Основная литература:
1 Абрамов, С.В. Безопасность жизнедеятельности [Электронный
ресурс]: Учебник и практикум для СПО / С. В. Абрамова [и др.]; под общ. ред. В.
П. Соломина. - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 399 с. - (Профессиональное
образование).   -        ISBN  978-5-9916-5479-1.       -        Режим        доступа:
 http://biblioonline.ru/viewer/7937B038-E3BB-4692-8E65-8462A25AC50A#page/1 Рек. УМО СПО; 2 Микрюков, Василий
Юрьевич. Безопасность жизнедеятельности [Текст]:
учебник для образовательных
учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования / В.
Ю. Микрюков. - 6-е изд., стер. - М.: КноРус, 2014. - 288 с.: табл., рис. -
(Среднее профессиональное образование). - 2000 экз. - ISBN 978-5-406-03658-3 (в
пер.) (70) /(8) Рек. ФГУ «ФИРО»;
3      Петров,      Сергей        Викторович.        Безопасность
 жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие для ССУЗов / С. В.
Петров. - М.: ФГБОУ " Учебно-методический центр по образованию на
железнодорожном транспорте",
2015. - 319 с.: табл., рис. -
(Среднее профессиональное образование). - 1400 экз. -
ISBN 978-5-89035-819-6 (в пер.).
Режим доступа: http://library.miit.ru/2014books/caches/70.pdf (17) (2); Рек.
ФГАУ «Федеральный институт развития образования»;
4
Петров, Сергей Викторович. Безопасность жизнедеятельности:
Практикум [Электронный ресурс]: учебное пособие для ССУЗов / С. В. Петров. -
М.: ФГБОУ " Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном
транспорте", 2015. - 263 с.: табл., рис. - (Среднее профессиональное
образование). - 1400 экз. -
ISBN 978-5-89035-820-2 (в
пер.). – Режим доступа: http://library.miit.ru/2014books/caches/72.pdf Рек. ФГАУ «Федеральный институт развития
образования»;
5
Татаринцев, С.А. Безопасность жизнедеятельности [Электронный
ресурс]:
конспект лекций для обучающихся по
специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных
дорог - Тайга: ТИЖТ, 2017. Режим доступа: http://www.tigt.ru/dnevnik;

Дополнительная
литература:
6
Безопасность жизнедеятельности [Текст]: методические указания по
проведению практических занятий специальность 23.02.06 Техническая эксплуатация
подвижного состава железных дорог Базовая подготовка среднего профессионального
образования / Министерство транспорта РФ; Федеральное агентство
железнодорожного транспорта; ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; ТИЖТ - филиал ФГБОУ
ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ"; сост. С. А. Татаринцев; рец. А.
Г. Коренев. - Тайга: ТИЖТ (филиал ОмГУПСа), 2017;
7
Безопасность жизнедеятельности [Текст]: методические указания по
организации внеаудиторной самостоятельной работы специальность 23.02.06
Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог Базовая подготовка
среднего профессионального образования / Министерство транспорта РФ;
Федеральное агентство железнодорожного транспорта; ФГБОУ ВО "ОмГУПС";
ТИЖТ - филиал ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ"; сост. С. А.
Татаринцев; рец. А.Г. Коренев. - Тайга: ТИЖТ (филиал ОмГУПСа), 2017.;
8
Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: методические
указания по проведению практических занятий специальность 23.02.06 Техническая
эксплуатация подвижного состава железных дорог Базовая подготовка среднего
профессионального образования / Министерство транспорта РФ; Федеральное
агентство железнодорожного транспорта; ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; ТИЖТ -
филиал ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ"; сост. С. А.
Татаринцев; рец. А. Г. Коренев. - Тайга: ТИЖТ (филиал ОмГУПСа), 2017. Режим
доступа: http://www.tigt.ru/dnevnik;
9
Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: методические
указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы специальность 23.02.06
Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог Базовая подготовка
среднего профессионального образования / Министерство транспорта РФ;
Федеральное агентство железнодорожного транспорта; ФГБОУ ВО "ОмГУПС";
ТИЖТ - филиал ФГБОУ ВО "ОмГУПС"; СП СПО "ТТЖТ"; сост. С. А.
Татаринцев; рец. А.Г. Коренев. - Тайга: ТИЖТ (филиал ОмГУПСа), 2017. Режим
доступа: http://www.tigt.ru/dnevnik;

Интернет-ресурсы: 10        Портал       «Радиационная,
  химическая          и         биологическая     защита»:
http://www.rhbz.ru/main.html;
11 Сайт Общевоинские уставы http://base.garant.ru/192196/; 12
Сайт Военсервис. РФ.  Информационное обеспечение военнослужащих.
Уставы ВС РФ. Огневая подготовка.
Военно-медицинская подготовка. Режим доступа: http://voenservice.ru.

3.3 В целях реализации
компетентностного подхода предусмотрено использование в образовательном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с
внеаудиторной самостоятельной работой для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся.

4
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль  и       оценка        результатов         освоения    учебной
 дисциплины осуществляется  преподавателем   в        процессе     проведения  устного
     опроса, практических занятий, тестирования Оn-Line, экзамена.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

1

2

освоенные умения:

-организовывать и проводить
  мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий
  чрезвычайных ситуаций;
-предпринимать профилактические
  меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в
  профессиональной деятельности и быту;
-использовать средства индивидуальной и коллективной защиты
  от оружия массового
поражения;
-применять
  первичные средства пожаротушения;
-ориентироваться     в          перечне          военно-учетных
  специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной
  специальности;
-применять профессиональные знания
  в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
  соответствии с полученной специальностью;
-владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в
  повседневной деятельности и
экстремальных
  условиях военной службы;
-оказывать первую помощь пострадавшим.

-устный
  опрос;
-практическое занятие; -тестирование On-Line; -экзамен.

усвоенные знания:

-принципы обеспечения устойчивости
  объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при
  техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в
  условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной
  безопасности России;
-основные виды потенциальных
  опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы
  снижения вероятности их реализации;
-основы военной службы и обороны
  государства; -задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
-способы
  защиты населения от оружия массового поражения;
-меры
  пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

-устный
  опрос;
-практическое занятие; -тестирование On-Line; -экзамен.

1

2

-организацию и порядок призыва граждан на военную службу и
  поступления на неё в добровольном
порядке;
-основные виды вооружения, военной
  техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении)
  воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности,
родственные
  специальностям СПО;
-область применения получаемых
  профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;
-порядок        и          правила          оказания
              первой            помощи пострадавшим.

-устный
  опрос;
-практическое занятие; -тестирование On-Line; -экзамен.

Фонд оценочных средств по учебной
дисциплине прилагается отдельным документом.

5
Перечень экзаменационных вопросов и заданий
1
Для чего предназначена система РСЧС?
2
Раскройте структуру Вооруженных Силы Российской Федерации, их
состав и предназначение.
3
Выполните непрямой массаж сердца и искусственное дыхание на
тренажере.
4
Назовите основные задачи РСЧС.
5
Расскажите о назначении и составе Сухопутных войск Российской
Федерации.
6
Выполните иммобилизацию при переломе голени.
7
Какие подсистемы входят в состав РСЧС, и какова их структура
и задачи?
8
Расскажите о назначении и составе ВКС.
9
Наложите повязку на коленный сустав.
10     Что
   такое          гражданская        оборона?    Перечислите         основные    задачи
гражданской обороны.
11     Расскажите
о назначении и составе ВМФ.
12     Покажите
практически порядок пользования огнетушителем.
13     По
какому принципу организована гражданская оборона в Российской Федерации?
14     Кто
входит в руководство Вооруженных Сил Российской Федерации?
15     Выполните
действия по изготовке для стрельбы.
16     Кто
осуществляет руководство гражданской обороной в Российской Федерации, в
федеральных органах исполнительной власти и организациях, на территориях
субъектов Российской Федерации и муниципальных образований?
17     Расскажите
о составе Вооруженных Сил Российской Федерации.
18     Произведите
неполную разборку и сборку автомата.
19     Дайте
характеристику ядерного оружия.
20     Перечислите
обязанности гражданина, состоящего на военном учёте.
21     Выполните
практически строевой прием «Поворот на месте» (налево, направо, кругом)
22     Перечислите
       поражающие       факторы     ядерного    взрыва         и        дайте
характеристику каждому из них.
23     Каким
образом осуществляется постановка граждан России на воинский учет? С какого
возраста осуществляется постановка на воинский учет граждан России мужского
пола?
24     Выполните
норматив по надеванию противогаза.
25     На
какие зоны делят радиоактивный след при ядерном взрыве?
26     Кто
подлежит призыву на военную службу в России?
27     Подготовьте
прибор ДП-5А к работе.
28     Какое
оружие является химическим? Перечислите признаки применения химического оружия.

29     Какие
существуют категории годности к военной службе в России?
30     Выполните
норматив по надеванию противогаза.
31     На
какие группы делятся все отравляющие вещества в зависимости от их действия на
организм человека? Дайте характеристику этим группам.
32     Расскажите
о размещении и быте военнослужащих.
33     Выполните
непрямой массаж сердца и искусственное дыхание на тренажере.
34     Какое
        оружие       называется  биологическим?  Назовите         признаки
применения противником биологического оружия.
35     Кто
входит в состав суточного наряда полка?
36     Наложите
повязку на коленный сустав. 37
Расскажите об устройстве противогаза.
38     Расскажите
об основных положениях Строевого устава.
39     Определите
ОВ в воздухе и на местности с помощью ВПХР.
40     Расскажите
о ЧС техногенного характера.
41     Какие
помещения предусмотрены для размещения военнослужащих?
42     Наложите
повязку на голову.
43     Что
относится к медицинским средствам индивидуальной защиты?
44     Расскажите
о распорядке дня военнослужащих.
45     Произведите
неполную разборку и сборку автомата.
46     Что
относится к средствам коллективной защиты?
47     Что
такое воинская дисциплина? На чем она основывается?
48     Выполните
строевой прием «Движение строевым шагом на месте».
49     Как
производится измерение уровней радиации с помощью прибора         ДП-5А?
50     Расскажите
об элементах строя (основные положения строевого устава).
51     Выполните
строевой прием «Поворот на месте» (налево, направо, кругом).
52     Что
такое пожар? Дайте характеристику классов и видов пожаров.
53     Расскажите
о назначении и боевых свойствах автоматов Калашникова.
54     Выполните
норматив по надеванию противогаза.
55     Опишите
ЧС природного характера.
56     Назовите
основные части автомата Калашникова.
57     Подготовьте
прибор ДП-5А к работе.
58     Какова
классификация средств индивидуальной защиты?
59     Каков
порядок неполной разборки автомата?
60     Выполните
норматив по надеванию противогаза.
61     Что
такое рана, и какими признаками она характеризуется?
62     Что
такое караул и каков его состав?
63     Подготовьте
прибор ДП-5А к работе.
64     Что
такое кровотечение? Какие виды кровотечений различают, и чем они
характеризуются?
65     Что
называют постом, часовым?
66     Выполните
практически строевой прием «Строевая стойка» и команду:
«Равняйсь», «Смирно».
67     Перечислите
действия при выбросе радиационно-опасных веществ.
68     Расскажите
о других войсках, их составе и предназначении.
69     Выполнить
строевой прием «Подход к начальнику и отход от него».
70     Перечислите
действия при выбросе химически опасных веществ.
71     Расскажите
об обязанностях солдата и матроса.
72     Выполните
строевой прием «Повороты на месте» (налево, направо, кругом).
73     Расскажите
о действиях при поражении электрическим током.
74     Перечислите
категории годности граждан.
75     Произведите
неполную разборку и сборку автомата.
76     Как
различают термические ожоги по степени тяжести?
77     Перечислите
тактико-технические характеристики автомата Калашникова.
78     Определить
ОВ в воздухе с помощью ВПХР.
79     Расскажите
об оборудовании убежища.
80     Перечислите
обязанности граждан по воинскому учету.
81     Наложите
повязку на плечевой сустав.
82     Расскажите
о противорадиационном укрытии.
83     Расскажите
о распорядке дня для военнослужащих.
84     Произведите
неполную разборку и сборку автомата.
85     Какие
основные мероприятия проводят при клинической смерти?
86     Основные
положения Строевого устава ВС России.
87     Наложите
повязку на предплечье.
88     Как
проводится непрямой массаж сердца?
89     Кому
предоставляется отсрочка от призыва на военную службу?
90     Наложите
повязку на кисть руки.

alt: Министерство транспорта Российской

alt: Тайга 2017 ОДОБРЕНО

alt: Содержание

alt: Отечества в рядах Вооружённых Сил

alt: Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины для базовой подготовки: максимальной учебной нагрузки обучающегося -102 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося…

alt: Вид учебной работы Объем часов

alt: Тема 2.2 Уставы Вооружённых

alt: Тема 2.2 Уставы Вооружённых

alt: Темы для самостоятельного изучения

alt: Тема 2.2 Уставы Вооружённых

alt: Уставы ВС РФ. Огневая подготовка

alt: On-Line; -экзамен. усвоенные знания : -принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том…

title: Рабочая программа по БЖД для специальности 23.02.06