extracted_text:
Конспект открытого
занятия Служебные собаки подготовительная группа
25
февраля 2019

             «Служебные собаки»

         (Подготовительная группа)
Цель:  Продолжать
активизировать  познавательные способности  по теме «Домашние
животные»
Задачи:
1.     Расширять знания
детей о домашних животных.
2.     Дать представления
о служебных собаках
3.     Познакомить с
некоторыми породами собак.
4.     Показать какую
помощь собаки могут оказывать человеку
5.     Формировать знания
о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил
6.     Воспитывать
интерес и любовь к животным
7.     Дать элементарные
представления о профессии кинолога
Материал:
иллюстрации домашних животных, собак
Предварительная
работа:  беседы с детьми о домашних животных, заучивание стихов и пословиц
о собаках.

    ХОД    ЗАНЯТИЯ:
Дети стоят в кругу
держась за руки. Воспитатель говорит тихим голосом: «Мы – одно большое доброе
животное. Давайте послушаем,  как оно дышит!» (дети прислушиваются к
своему дыханию, и дыханию других детей) «, А теперь послушаем вместе, на вдох
делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. Так не толь дышит животное, так же
ровно бьется его большое, доброе сердце. (дети садятся на стулья)
В: Посмотрите
пожалуйста, внимательно на эти иллюстрации и скажите, кто изображен на этих
картинках. Сегодня мы поговорим с вами о животных, а точнее об одном из них.
Для того что бы узнать о ком , надо отгадать загадку:
Я верный человека
друг,
Имею множество
заслуг,
На цепь привязан
во дворе.
Зимою сплю я в
конуре
Охочусь  с
другом на волков,
Пасу на пастбище
коров,
Бегу по тундре
вековой
В упряжке снежною
зимой
Я в мире лучшая
служака
Кто я? Ты угадал
(собака)
В: Правильно
ребята. Сегодня у нас с вами заседание клуба «Любителей собак». Собака - это
наш четвероногий друг и помощник. Но так было не всегда.  Давным  -
давно собака , как и волк была диким животным. Но люди постепенно стали
приручать собак, они подкармливали собак, давали им остатки своей пищи и так
постепенно собака стала жить рядом с человеком. А как вы думаете, почему с
какой целью люди стали приручать диких собак?
Д: Охранять жилье,
ходить на охоту
В: Вот первую дали
собаке работу

Жилье охранять и ходить на охоту
Собака о дне не
скучала вчерашнем
И стала хорошим
животным домашним
Собаки
почувствовали доброту людей, поверили им и стали потом преданными и верными
друзьями.  Давайте вспомним какие пословицы о дружбе вы знаете
Д: 1.  Друзья
познаются в беде.
2.     Крепкую дружбу и
топором не разрубишь
3.     Старый друг лучше
новых двух
4.     Сам погибай, а
товарища выручай.
В: Подходят ли эти
пословицы к собаке? (да) Не зря говорят «Собака – друг человека». А как собаки
помогают людям?
Д:  Собаки
служат в полиции, в армии, спасают людей на воде, помогают пожарным и т.д.
В:  А сейчас
я хочу показать вам фильм «Собака –верный друг».
В: Давайте
поиграем в игру «Назови правильно». Я буду называть вам действия  которые
выполняют собаки, а вы мне скажете как называют таких собак.
1.     Собаку, которая
сторожит дом, называют (сторожевой)
2.     Охотнику помогает
собака (охотничья)
3.     Пасет овец собака
(пастух)
4.     Спасает человека
из под обломков разрушенного дома или заблудившегося в лесу собака (спасатель)
5.     Охранят границу
собака (пограничник)
6.     Спасает раненых
собака (санитар)
7.     Собака , которая
ведет слепого человека – это …(поводырь)
8.     Собака, которая
ищет по следу (ищейка)
9.     Вытаскивает людей
из пожара…(пожарная собака)
Уже очень давно
собаки живут рядом с человеком. Первобытный человек жил в пещере и постоянно
боялся за свою жизнь. Он прислушивался к каждому шороху и незнакомому звуку: не
крадется ли зверь или враг? А собака слышит то чего не слышит человек,
чувствует запахи недоступные человеческому обонянию. Особенно собака чутка
ночью: ведь в прошлом она была ночным хищником. Понадобились тысячелетия,
прежде чем хищник забыл дикие привычки и стал верным другом человека. Человек
приучил собаку сторожить дом – пещеру, лаем подавать сигнал тревоги, помогать
на охоте и защищать скот. Повсюду где живет человек, рядом с ним – собака –
верный друг. Уникальный нюх собаки это ее главный инструмент, с его помощью она
легко находит людей потерявшихся в лесу и оказавшихся под завалами в результате
обрушения зданий и во время пожара .такие собаки называются спасатели.
Физкультминутка:
Во дворе щенок
играл
Прыгал, бегал и
считал;
Раз – прыжок и три
кивка
Два – направо
голова
Три – на лево
поворот,
И помчался до
ворот, а потом вздохнул и сел;
Он устал и
присмирел
В:
Послушайте рассказ Л.Н.Толстого «Пожарные собаки» (воспитатель читает рассказ)
Понравился ли вам
рассказ? Что однажды произошло? Кого позвали пожарные? Кого вынес Боб?
Успокоилась ли собака когда вынесла девочку? О чем подумали пожарные? Что несла
собака в зубах? Что можно сказать о пожарных собаках?
Д: Пожарные собаки
смелые, выносливые, послушные, добрые и т.д.
В: Дети, а знаете
ли вы, кто такой кинолог? (ответы детей)
Человек , который
занимается воспитанием собак, дрессировкой, учит собак разным приемам,
называется кинологом.  Это трудная, но очень интересная и нужная
профессия. Сейчас в мире существует много разных пород собак.  На крайнем
севере, где всегда снег есть ездовые  собаки , они перевозят людей, грузы,
почту. Помогает спасать утопающих собака -  ныряльщик, а еще собаки выступают
в цирке и служат науке. Кто в космос летал раньше всех угадай- ка, правильно
,наша Советская лайка. (показ иллюстраций)
В: Ребята, а у
кого дома есть собака? Как ее зовут? Взяв собаку домой, о ней надо заботится,
воспитывать, ухаживать, соблюдать гигиену.  Собака будет преданным другом,
когда увидит доброе отношение к ней.
Дети, вы все
хорошо поработали, узнали много нового. Расскажите, пожалуйста, интересно ли
вам было на нашем занятии? Что вам понравилось и запомнилось больше всего?
Какие новые слова вы запомнили? А на память о нашем занятии  я вам подарю
раскраски «Собачки», раскрашивайте их и придумайте клички своим новым друзьям.

file_name: Конспект открытого занятия Служебные собаки подготовительная группа.docx

alt: Собака , которая ведет слепого человека – это …(поводырь) 2

title: Конспект НОД Служебные собаки подготовительная группа


extracted_text:
1
смена
Ведущий 1.
Здравствуйте уважаемые ученики, учителя и их родители.
Ведущий 2.
Наша Родина – Россия – большая, великая страна. Долины и горы, леса и степи,
реки и моря, города и деревни, теплые края и холодные – это наша страна, наша
Родина.
Ведущий 1.
Торжественный праздник, посвященный 78-тию объявляется открытым. Слово
предоставляется директору школы
Объявление: Почтим память
минутой молчания. Прошу всех встать. «Метроном»
Ведущий 2.
1941 -1945… навечно замерли в мыслях миллионов людей слова: ВКЛЮЧИТЬ АУДИО:
«Внимание, говорит Москва. Передаем важное правительственное сообщение.
Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра 22 июня 1941 года,
без всякого объявления войны, германские вооруженные силы атаковали границы
Советского Союза. Началась Великая Отечественная война советского народа против
немецко-фашистских захватчиков. Наше дело правое, враг будет разбит!!! Победа
будет за нами!!!»
Ведущий 1.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. длилась 1418 дней и ночей. Эта трагедия
затронула душу каждого гражданина СССР, не обошла ни одну семью. В эти страшные
военные годы солдаты и простое население, не жалея ни жизни, ни сил, совершали
героические поступки, подвиги, приближая Великую Победу.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 4 «Б» класса с песней «Пусть всегда будет солнце».

Ведущий 2.
2 февраля 1943 год – одержана победа в Сталинградской битве! 20 февраля 1943
год – Красная Армия освободила город Антрацит от немецко - фашистских
захватчиков. Низкий поклон, защитникам нашей земли!
Ведущий 1.
Сейчас ученики 1 «А» класса прочитают стихотворение.
Ведущий 1.
Мы помним тех, кто воевал, кто, защищая, погибал. В каждом населённом пункте
нашей республики: в городе, селе установлены памятники героям Великой
Отечественной войны – это наша живая память, наша гордость и отрада.
Ведущий 1.
Приглашаем вокальную студию «Созвучие» с песней.
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 2 «А» класса с номером «Летите голуби, летите».
Ведущий 1.
В страшные суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Они работали на
военных заводах. Собирали теплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами
перед ранеными в госпиталях.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 4 «Д» класса с песней
Ведущий 2.
Трудно было в годы войны. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни
военных лет.
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 1 «Б» класса с песней «Катюша».
Ведущий 2.
С поздравлениями выступят сейчас ученики 1-2 класса с песней «Слава Армии».
Ведущий 1.
Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит
память павших.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 4 «Г» класса с песней «Три танкиста».
Ведущий 2.
Ребята, мы верим в то, что светлая память о подвигах наших прадедов навсегда
останется в ваших сердцах, будет передаваться потомкам, как символ соборности,
стойкости и мужества нашего народа.
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 1 «Д» класса с песней «Я хочу чтобы не было
войны».
Ведущий 1.
В эти дни, когда оживает природа, мы ощущаем, как прекрасна жизнь. Как дорога
она нам! Понимаем, что за все, что мы имеем сейчас – мы благодарны всем тем,
кто воевал, погибал, выживал в тех условиях, когда казалось, что невозможно
было выжить. Благодаря ним над нашей головой мирное, голубое небо.
Ведущий 2.
С поздравлениями выступят сейчас ученики 3-4 классов с песней «Пусть будет
мир».
Ведущий 2.
На этом наша праздничная программа закончена, спасибо за участие и внимание.
Еще раз – с праздником!

2
смена
Ведущий 1.
Здравствуйте уважаемые ученики, учителя и их родители.
Ведущий 2.
Наша Родина – Россия – большая, великая страна. Долины и горы, леса и степи,
реки и моря, города и деревни, теплые края и холодные – это наша страна, наша
Родина.
Ведущий 1.
Торжественный праздник, посвященный 78-тию объявляется открытым. Слово
предоставляется директору школы.
Объявление: Почтим память
минутой молчания. Прошу всех встать. «Метроном»
Ведущий 2.
1941 -1945… навечно замерли в мыслях миллионов людей слова: ВКЛЮЧИТЬ АУДИО:
«Внимание, говорит Москва. Передаем важное правительственное сообщение.
Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра 22 июня 1941 года,
без всякого объявления войны, германские вооруженные силы атаковали границы
Советского Союза. Началась Великая Отечественная война советского народа против
немецко-фашистских захватчиков. Наше дело правое, враг будет разбит!!! Победа
будет за нами!!!»
Ведущий 1.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. длилась 1418 дней и ночей. Эта
трагедия затронула душу каждого гражданина СССР, не обошла ни одну семью. В эти
страшные военные годы солдаты и простое население, не жалея ни жизни, ни сил,
совершали героические поступки, подвиги, приближая Великую Победу.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 2 «Б» класса с танцем под песню «Дорога на
Берлин».
Ведущий 1. Приглашаем
вокальную студию «Созвучие» с песней.
Ведущий 2.
2 февраля 1943 год – одержана победа в Сталинградской битве! 20 февраля 1943
год – Красная Армия освободила город Антрацит от немецко - фашистских
захватчиков. Низкий поклон, защитникам нашей земли!
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 3 «В» класса с песней «Вот мы какие».
Ведущий 1.
Мы помним тех, кто воевал, кто, защищая, погибал. В каждом населённом пункте
нашей республики: в городе, селе установлены памятники героям Великой
Отечественной войны – это наша живая память, наша гордость и отрада.
Ведущий 1.
Сейчас ученики 1 «Г» класса прочитают стихотворение.
Ведущий 2.
С поздравлениями выступят сейчас ученики 1-2 класса с песней «Слава Армии».
Ведущий 1.
В страшные суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Они работали на
военных заводах. Собирали теплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами
перед ранеными в госпиталях.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 3 «А» класса с танцем «Салют Побед».
Ведущий 2.
Трудно было в годы войны. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни
военных лет.
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 1 «В» класса с танцем «Яблочко».
Ведущий 1.
Каждый год в эти майские дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит
память павших.
Ведущий 2.
Приглашаем на сцену учеников 4 «А» класса с танцем «А закаты Алые».
Ведущий 2.
Ребята, мы верим в то, что светлая память о подвигах наших прадедов навсегда
останется в ваших сердцах, будет передаваться потомкам, как символ соборности,
стойкости и мужества нашего народа.
Ведущий 1.
Приглашаем на сцену учеников 3 «Б» класса с песней «Первым делом – самолеты».
Ведущий 1.
В эти дни, когда оживает природа, мы ощущаем, как прекрасна жизнь. Как дорога
она нам! Понимаем, что за все, что мы имеем сейчас – мы благодарны всем тем,
кто воевал, погибал, выживал в тех условиях, когда казалось, что невозможно
было выжить. Благодаря ним над нашей головой мирное, голубое небо.
Ведущий 2.
С поздравлениями выступят сейчас ученики 3-4 классов с песней «Пусть будет
мир».
Ведущий 2.
На этом наша праздничная программа закончена, спасибо за участие и внимание.
Еще раз – с праздником!

file_name: Сценарий 9 мая.docx

title: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ПОБЕДЫ


extracted_text:
Математическая
« снежная  перебранка»
к
новому году
участники-7-8кл
Цель:

Развивать
     логическое мышление, смекалку, сообразительность в нестандартных
     ситуациях;
Учить
     грамотно говорить;
Прививать
     интерес к математике;

Игра-конкурс

1.Разминка
1.      Какой
ключ не отмыкает замок? (Скрипичный)
2.      Какую
траву и слепой узнает? (Крапиву)
3.      Из
какой посуды не едят? (Из пустой)
4.      Сколько
яиц можно съесть натощак? (Одно)
5.      Петух,
стоя на одной ноге весит 5кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах?
(5кг)
6.      На
руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
7.      У
родителей 6 сыновей. Каждый имеет сестру. Сколько всего детей в семье? (7)
8.      Тройка
лошадей пробежала путь 30 км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30 км)
9.      Какое
число приказывает? (Три)
11.    Сколько
лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)
12.    Каким
по счёту является "Ь" в названии последнего месяца осени? (6)
13.    Дуэль
(конкурс капитанов). Представляем капитанов.10.   Сколько единиц в дюжине? (12)
Конкурс
«Домашнее задание».
Каждая
команда подготовила  новогоднюю математическую сценку. Максимальная оценка
этого конкурса – 10 баллов.

Конкурс
ребусов «Новогодние рисунки, геометрические модели. цветные снежинки»
(каждая
команда рисует по 1 рисунку, из спажек делает модели)

Конкурсы
: "Верю – не верю"
 1)
Веришь, что Л.Н. Толстой, автор «Войны и мира», был автором учебника
математики?
Да, он
написал учебники для начальной школы, а том числе и учебник арифметики.
2)
Древнегреческий учёный Фалес умер от переживания на трибуне, наблюдая за
кулачным боем своего ученика на олимпиаде.
Да,
правда
3)
Модуль – число отрицательное.
Нет,
модуль всегда число положительное или равное нулю.
4)
Веришь, что великий Евклид сказал царю Птолемею: «В геометрии нет царской
дороги»?
Да.
Евклид жил в 300 г. до н. е.
5)
Веришь, что великий русский поэт М.Ю. Лермонтов увлекался математикой и мог до
поздней ночи решать какую-нибудь математическую задачу.
Да.
Товарищ Лермонтова по кавалерийскому училищу О.О. Лопухин писал об этом.
6)
Веришь, что есть книга, в которой содержится 370 различных способов
доказательства теоремы Пифагора и в ней есть доказательство, предложенное
президентом США Гарфилдом?
Да.
Эта книга была опубликована в 1940 г.
7)
Веришь, что братья Гримм, авторы сказки "Бременские музыканты"
написали сказку "Удивительные приключения треугольника"?
Нет.
8)
Наибольшая хорда окружности – диаметр.
Да,
верно.
Веришь,
что Шарль Перро, автор «Красной Шапочки», написал сказку «Любовь циркуля и
линейки»?
Да,
есть такая сказка.
9)У
прямоугольного треугольника два прямых угла.
Нет,
у прямоугольного треугольника один прямой угол.
10)
Веришь, что Наполеон Бонапарт писал математические работы?
Да.
Один геометрический факт носит название "Задача Наполеона"

Конкурс
"Пословица".
Вперемежку
от каждой команды, становятся через одного. Каждый называет пословицу или
поговорку с числами, кто не сможет этого сделать – выбывает. Остаётся один
участник – его команде добавляется 10 баллов.

Конкурс
«Перевернутая задачи»
(вытягивают
листочки с задачами наоборот)
. Пока
команды решают задачи, ведущий проводит "весёлый счёт" с
болельщиками.
1. Я,
Яхита, Амаля, Линда –
Математическая
 команда
Зеля
с  Расулом пока –
Запасных
два игрока,
А
когда подучатся,
Сколько
нас получится?
(Шесть
игроков).
Дополнительные
вопросы:
1.Вопрос:
"Что одинаково нужно как математику, так и барабанщику"? (Дробь)
2."Какое
число делится на все числа без остатка"? (Нуль)
3.Вопрос:
"На столе лежат три конфеты. Две матери, две дочери, да внучка взяли по
одной, и не осталось ни одной. Как это могло случиться"?
(Бабушка,
мама, дочь).
"В
доме сто квартир. Сколько раз на табличке написана цифра девять"?
(Двадцать раз).
4.Вопрос:
"Сколько яиц можно съесть натощак"? (Одно).
"Из
какой посуды не едят"? (Пустой).
5.Вопрос:
"Что в горшок кидают перед тем, как варят в ней еду"? (Взгляд).

Ведущий : подведение итогов
(звучит снежный вальс)

file_name: матем перебранка к новому году.docx

alt: Конкурс «Домашнее задание».

alt: Запасных два игрока, А когда подучатся,

intro: все о математике и на оборот

математика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: математическая перебранка


extracted_text:
Наблюдения. СЕНТЯБРЬ

1. Наблюдение за сезонными изменениями в
  природе.
Цели: закреплять
  знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
учить выделять изменения в жизни
  растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних
  месяцах.
2. Наблюдение за крапивой.
Цели: развивать
  познавательную активность в процессе формирования представлений о
  лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать
  природу. Закрепить правила поведения в природе.
3. Наблюдение за разными видами
  транспорта.
Цели: расширять знания
  о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать
  представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.
4. Наблюдение за пауком.
Цели: расширять и
  закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его
  жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
5 . Наблюдение за ветром.
Цели: закрепить
  обобщенные представления о сезонных изменениях;
дать понятие о ветре, его свойствах;
  продолжать учить определять направление ветра.
6. Наблюдение за муравейником.
Цели: расширять знания
  об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать
  интерес к окружающему миру.
7. Наблюдение за кошкой
Цели: закреплять
  знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет
  определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых
  приручил человек.
8. Наблюдение за мать-и-мачехой
Цели: продолжать
  знакомство с лекарственными растениями;
пополнять свой гербарий лекарственными
  травами; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
9. Наблюдение за растениями
Цель: Обратить внимание
  на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности
  листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых
  цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание
  на разное количество семян у разных растений.
10. Наблюдение за продолжительностью
  дня.
Цель: Учит наблюдать
  за долготой дня с одного и того же места на участке детского сада. Подвести
  детей к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой
  его стояния.
11. Наблюдение за воробьем
Цель: углублять
  знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;
  активизировать внимание и память детей.
12. Наблюдение за изменениями в природе.
Цели:
  Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в
  окружающей природе.
13. Наблюдение за осадками.
Цели:
  закрепить
  знания детей о том, что характерные
  осадки в сентябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и
  кратковременным дождями.
14. Наблюдение за ветром на площадке.
Цели:
  учить
  детей самостоятельно давать характеристику ветру: сильный,
  порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить,
  откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно
  меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.
15. Наблюдение за продолжительностью дня.
Цели: Постепенно подвести детей  к пониманию того, что долгота дня
  связана с движением солнца, с высотой его стояния. Наблюдение проводится с
  одного и того же места на участке детского сада.
16. Наблюдение за растениями.
Цели: Обратить внимание
  на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности
  листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых
  цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание
  на разное количество семян у разных растений.
17. Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь
  обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными
  изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую
  и неживую природу.
18. Наблюдение за тополем.
Цели: продолжать
  знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде
  тополя осенью.

Наблюдения. ОКТЯБРЬ

1. Наблюдение за работой дворника.
Цели:
  расширять
  знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду
2. Наблюдение за легковым автомобилем
Цели: научить понимать
  значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из
  которого сделана машина (металл, стекло).
3. Наблюдение за сезонными изменениями Цели:
  формировать
  понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях
  каждого сезона.
4. Наблюдение за грибами.
  Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования
  представлений о грибах, правилах поведения на природе
5. Наблюдение за осенним парком.
Цели: формировать
  обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать
  березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять
  представление о частях дерева (ствол, ветки, корень);  воспитывать
  любовь и бережное отношение к природе родного края.
6. Наблюдение за грузовым автомобилем.
Цель: продолжать учить
  отличать грузовой автомобиль от легкового.
7. Наблюдение за рябиной.
   Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
8. Наблюдение за светофором.
Цель: закреплять
  знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
9. Наблюдение за цветником осенью.
Цели: продолжить
  формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;
  уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).
10. Наблюдение за перелетными птицами.
Цели: расширять
  представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к
  птицам.
11. Наблюдение за утренним туманом и
  росой.
Цель: объяснить
  причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой
  воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.
12. Наблюдение за продолжительностью
  дня.
Цель:
  Наблюдение проводится с одного и того же места на участке детского сада. Дети
  постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением
  солнца, с высотой его стояния.
13. Наблюдение за листопадом.
Цель:
  Обратить внимание на красоту золотой осени. Продолжать развивать у детей
  умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Предложить определить,
  на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить
  зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых
  или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза); что
  способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с
  детьми, почему опадают листья.
14. Наблюдение за листьями в сухую
  погоду.
Цель:
  Предложить походить по опавшим листьям, послушать как они шуршат. Обсудить,
  почему листья шуршат (Новая вода в листья не поступает, а та, которую они
  получили от своего растения, постепенно испарилась. Листья высохли и стали
  ломкими. Если пойдет дождь, они опять намокнут и перестанут шуршать).
15. Наблюдение за небом.
Цель:
  Обратить внимание на то, что все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто
  тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого
  движения туч.
16. Наблюдение за птицами.
Цель:
  Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Вспомнить птиц, которые собираются
  улетать.
17. Наблюдение за насекомыми.
Цель: Обратить внимание, что
  насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить
  поискать насекомых на участке.
18. Наблюдение за признаками осени.
Цель:
  Обратить внимание на то, что дни становятся короче; солнце – бледное и
  холодное, поднимается невысоко; небо прозрачное, бледно- голубое, все чаще
  его затягивают хмурые серые тучи; идет дождь мелкий, моросящий, затяжной,
  скучный, холодный; воздух прозрачный; становится все холоднее; лужи
  покрываются льдом; бывают туманы.
19.
  Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Цель:
  Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны.
20. Наблюдение за распространением семян и плодов.
Цель: Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и
  кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле
  (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена
  разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян.
  Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный
  гость.

Наблюдения. НОЯБРЬ

1. Наблюдение за трудом взрослого в
  парке детского сада
Цели: активизировать
  познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать
  принимать активное участие в сборе листьев, мусора.
2. Наблюдение за осиной.
Цель: ознакомить с
  деревом — осиной, ее строением, листьями.
3. Наблюдение за перелетными птицами
Цели: закреплять
  знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь
  выделять признаки живого организма.
4. Наблюдение за работой шофера
Цели: уточнять
  представления о работе водителей, управляющих разными видами машин;
  развивать познавательную деятельность;
воспитывать интерес и уважение к работе
  взрослых.
5. Наблюдение за собакой
Цели: закреплять
  знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к
  окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
6 . Наблюдение за ветром.
Цели: закрепить
  обобщенные представления о сезонных изменениях в природе; дать понятие
  о ветре, его свойствах; продолжать учить определять направление и силу ветра.
7. Наблюдение за деревьями.
Цели: продолжать
  знакомство с деревьями: березой, ясенем, айлантом, выделяя характерные
  признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное
  отношение к деревьям, как живому объекту природы.
8. Наблюдение за тополем.
Цель: знакомить с
  тополем осенью: как он выглядит,  какую пользу он приносит людям; когда и
  почему бывает тополиная метель).
9. Наблюдение за изменениями в природе с
  приходом поздней осени.
Цели: продолжать
  наблюдения за изменениями в природе с приходом поздней осени, способствовать
  развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать
  бережное и заботливое отношение к окружающей среде,
  природе.
10. Наблюдение за специальным
  транспортом — «скорой помощью».
Цели: расширять знания
  о специальном транспорте -«скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей;
  закреплять умение находить нужную машину по описанию.
11. Наблюдение за ивой.
Цель: продолжать
  знакомство с кустарниками и деревья нашей местности, их разновидностями.
12. Наблюдение за
  растениями.

Цель: закрепить
  знания о том, как растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев,
  но почки есть, деревья уже не растут, находятся в покое.
13. Наблюдение за листьями.
  Цель: Отыскать на участке разные по цвету листья: от темных, совсем
  старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок,
  до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и
  по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие
  разные?
14. Наблюдение за сосной.
  Цель: Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев.
  Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных
  деревьев.
15. Наблюдение за отлетом уток.
Цель: познакомить детей, с тем, что с приходом холодного времени года
  – осени – пищи для птиц стало мало, температура воды понизилась, поэтому они
  улетают туда, где тепло и много еды. Обсудить с детьми, почему водоплавающие
  птицы улетают позднее остальных.
16. Наблюдение за солнцем.
  Цель: Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и
  температурой воздуха. Подвести детей к выводу, что чем ниже находится солнце,
  тем ниже температура воздуха (фиксация в дневнике наблюдений).
17. Наблюдение за деревьями.

Цель:  Сделать вывод о
  том, что после того как температура воздуха стала ниже нуля градусов, все
  деревья сбросили листву. Обратить внимание детей, что молодые ветки на
  деревьях не растут, почки на ветках крепко закрыты.
18. Наблюдение за небом и осадками.
  Цель: знакомить детей с признаками поздней осени. Поздняя осень –
  предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом.
19. Наблюдение за изморозью и инеем.

Цель: познакомить с
  изморозью, объяснить, что во время заморозков появляется изморозь (это
  появление ледяных корок на деревьях, на земле и на всех предметах). Иногда
  она игольчатая. Сравнить изморозь с инеем (иней на земле, и на траве).
20. Наблюдение за долготой дня.

Цель: Продолжать
  наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие
  дни и длинные ночи. Ноябрь – сумерки года (обсудить с детьми, почему так
  говорят).

НАБЛЮДЕНИЯ. ДЕКАБРЬ.

1. Наблюдение за сезонными изменениями
Цели: продолжать
  формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь
  становиться длиннее, а день- короче); учить различать характерные приметы
  начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.
2. Наблюдение за птицами зимой.
Цель: продолжать
  формировать представление о жизни птиц зимой;
воспитывать желание заботиться о птицах,
  любовь к природе.
3. Наблюдение за состоянием природы
  зимой.
Цели: учить видеть
  прекрасное, различать характерные признаки зимы, узнавать их в литературных
  текстах, стихотворениях; развивать фантазию и умение видеть природную
  красоту узоров на окне.
4. Наблюдение за тополем в зимний
  период.
Цель:
  продолжать формировать представления о деревьях в зимний период, о том, как
  можно помочь им пережить холодную зиму.
5. Наблюдение за работой дворника
Цели: продолжать
  наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать
  стремление к порядку и чистоте;
прививать любовь к природе, бережливое
  отношение к окружающей среде.
6. Наблюдение за домашними животными
  зимой
Цели:
  закреплять
  знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать
  представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает
  корм, готовит еду, чистит жилище).
7. Наблюдение за сосной на участке.
Цель: уточнять знания
  об отличиях натуральной сосны от игрушечной.
8. Наблюдение за снегом и льдом
Цели: формировать
  реалистическое понимание неживой природы;
закреплять знания о том, что вода может
  быть в твердом состоянии (снег, лед).
9. Наблюдение за синицей.
Цели: продолжать
  вызывать интерес к пернатым; продолжать знакомить с синицей, ее
  повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
10. Наблюдение за маршрутным такси.
Цель: формировать
  представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей.
11. Наблюдение за снегопадом.
Цели:
  формировать
  представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении
  — снегопаде; развивать речь, умение отвечать на вопросы воспитателя,
  воспитывать любовь к природе.
12.
  Наблюдение за изменениями в природе.
Цели:
  Предложить
  самостоятельно найти признаки зимы.
13.Наблюдение
  за температурой воздуха.
Цели:
  Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что
  понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве.
14.Наблюдение
  за ветром и осадками.
Цели:
  Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему
  глубина снега в разных местах разная (использовать снегомер). Рассказать
  детям о снегозадержании на полях, вдоль железной дороги.
15.Наблюдение
  за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин

Цели:
  Учить: сравнить следы птиц, зверей, людей, техники на рыхлом снегу и
  утоптанном; определять, свежий след или он оставлен давно.
16.Наблюдение за состоянием погоды.

Цели: Развивать умение
  самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней.
  Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия.
17. Наблюдение за долготой дня.
Цели: Отметить
  в календаре самый короткий день – 22 декабря. Обсудить с детьми, что это по
  народному календарю день солнцеворота. С 9 декабря, по народным приметам,
  наступают сильные холода.
18. Наблюдение за снегом при постройке
  снежных фигур.
Цели: Показать, что пластичность, вязкость снега зависят от его
  влажности (полить снег водой и слепить фигурку). Подчеркнуть, что снег стал
  влажный и липкий.
19. Наблюдение за признаками зимы
  (декабрь).
Цели: Обсудить народные приметы и пословицы.
20. Наблюдение за осадками.
Цели: Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным
  состоянием осадков, развивать наблюдательность.

Наблюдения в старшей группе. Январь.

1.Наблюдение за зимующими птицами
Цели: закреплять знания
  о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими
  птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять.
2. Наблюдение за березой зимой.
Цели: формировать
  знания об особенностях жизни деревьев зимой;
воспитывать бережное отношение к
  растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).
3. Наблюдение за елью.
Цель:
  закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее
  строения, признакам, отличающим ее от других   деревьев, воспитывать
  интерес к природе.
4. Наблюдение за снегом, снегопадом.
Цели: продолжать формировать
  представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонных явлениях
  — снегопаде, гололеде; развивать речь, умение отвечать на вопросы
  воспитателя, воспитывать любовь к природе.
5. Наблюдение за солнцем
Цели: продолжать
  знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы —
  мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.
6. Наблюдение за вороной.
Цели: расширять
  представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать
  любовь и бережное отношение к природе.
7. Наблюдение за снегирем.

Цели: формировать
  представления о зимующих птицах, поощрять заботе о них; знакомить с
  характерными особенностями снегиря.
8. Наблюдение за снегом и льдом
Цели: формировать
  реалистическое понимание неживой природы;
закреплять знания о том, что вода может
  быть в твердом состоянии (снег, лед).
9. Наблюдение за голубями.
Цель: закреплять
  представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек
  помогает им в зимний период).
10. Наблюдение за синицей.
Цели: продолжать
  формировать представления о зимующих птицах, о за боте человека о них; учить
  узнавать зимующих птиц по внешнему виду.
11. Наблюдение за тенью.
Цель: Сравнить тени на
  снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером.
12. Наблюдение за состоянием снега.
Цель: Уточнить
  зависимость между температурой воздуха и состоянием снега (липкий, рыхлый).
  Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы –
  шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться.
14. Наблюдение за поведением птиц на
  кормушке.
Цель: Учить
  ориентироваться по следам на снегу: узнавать, кто из птиц прилетал к
  кормушке. Выяснить, какой корм предпочитают те или иные птицы.
15. Наблюдение за сугробом.
Цель: Объяснить детям,
  что обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб,
  обратить внимание на «плотность» снега.
16. Наблюдение за зимним ветром.
Цели: Во время
  метели, вьюги совместно с детьми выявить характерные признаки этих явлений.
  Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении,
  силе, равномерности ветра).
17. Наблюдение за инеем.
Цель: Привлечь внимание
  детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных
  пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит,
  искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым.
  Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.
18.
  Наблюдение за деревьями.
Цель:  Рассмотреть почки на деревьях, напомнить, что дерево – живое,
  и весной из почек распустятся листья.
19.
  Наблюдение за состоянием погоды.
Цель: Развивать умение самостоятельно распознавать и называть
  снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления,
  находить сходство и различия.
20.
  Наблюдение за зимним ветром.
Цель: Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих
  явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в
  направлении, силе, равномерности ветра).

Наблюдения в старшей группе. Февраль.

1. Наблюдение за синицей.  Цели:
  продолжать формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о
  них; учить узнавать зимующих птиц по внешнему виду.
2. Наблюдение за ивой.  Цели:
  продолжать
  учить наблюдать за ивой зимой, воспитывать бережное отношение к
  деревьям и кустам как к живому объекту.
3. Наблюдение за сезонными изменениями в
  природе. Цели: формировать
  представления об изменениях в природе; учить различать характерные
  приметы конца зимы; закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.
4.
  Наблюдение за сосной.
Цель: Продолжать учить
  детей наблюдать за объектами живой природы в зимний период; показать детям,
  что при разных обстоятельствах, люди могут повредить или помочь хвойным
  деревьям.
5. Наблюдение за ветром и метелью. Цели:
  формировать представление об одном из признаков зимы — метели;
  продолжать учить определять направление ветра.
6. Наблюдение за легковым автомобилем.
Цели: продолжать
  различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать
  интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.
7. Наблюдение за сосульками. Цель:
  закреплять знания о различных состояниях воды.
8. Наблюдение солнцем в феврале.
Цель: Продолжать учить замечать и называть состояние погоды:
  светит солнце, пасмурно, морозно, тепло, ветрено, безветренно. Уточнить
  знания детей о том, что в конце февраля солнце начинает светить сильнее, так
  как скоро наступит весна. Учить устанавливать причинно-следственную связь:
  светит солнце – становится теплее. Поддерживать радостное, благодатное,
  доброе настроение.
9. Наблюдение за пешеходной дорожкой
Цель: продолжать
  формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
10. Наблюдение за рябиной крымской. Цель:
  продолжать наблюдение за рябиной зимой.
11. Наблюдение за погодой в сильный
  мороз (в группе).
Цель:  Обратить
  внимание на узоры на окнах, полюбоваться их красотой. Откуда взялись узоры на
  окнах, кто их нарисовал? Чем же рисует Мороз? - Водой, прозрачным водяным
  паром, который всегда есть в воздухе. Теплые пары воды оседают на холодных
  стеклах окон и превращаются в кристаллики льда .
12. Наблюдение за разнообразием деревьев
  в парке.
Цель:  По особенностям
  ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза
  (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев),  ива
  (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и
  опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в
  нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).
13. Наблюдение за долготой дня в
  феврале.
Цель: Обратить внимание детей, что
  солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне
  появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем
  длиннее день).
14. Наблюдение за строением почек.
Цель: Рассмотреть
  крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке (срезанной
  с поросли, которая весной подлежит удалению), отрывает почку и, вскрывая ее,
  рассматривает строение. Дети самостоятельно делают открытие: почки – это
  скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не
  замерзли, на них надето «пальто» - плотные темные чешуйки.
15. Наблюдение
  за состоянием погоды.  Цель:
  Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку,
  мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и
  различия.
16. Наблюдение
  за осадками. Цели: Установить
  зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием осадков,
  развивать наблюдательность.
15. Наблюдение за поведением птиц на
  кормушке.  Цель: Учить ориентироваться по следам на
  снегу: узнавать, кто из птиц прилетал к кормушке. Выяснить, какой корм
  предпочитают те или иные птицы.
16. Наблюдение за домашними животными
  зимой
Цели:
  закреплять
  знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать
  представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает
  корм, готовит еду, чистит жилище).
17.
  Наблюдение за зимним ветром.  Цель: Во время
  метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить поземку,
  метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе, равномерности
  ветра).
18.
  Наблюдение за изменением термометра. Цель: Напомнить,
  что каждая черточка обозначает один градус. Когда столбик термометра стоит
  выше красной линии, он обозначает, что тепло. Чем выше столбик красной линии,
  тем теплее. Если столбик опускается ниже красной линии, наступает мороз. Чем
  ниже столбик, тем сильнее мороз.
19.
  Наблюдение за солнцем. Цель: Обратить внимание,
  что солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне
  появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем
  длиннее день).
20.
  Наблюдения за снежным покровом. Цель: Обсудить
  защитные свойства снега.

 НАБЛЮДЕНИЯ. МАРТ

1. Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Цели: формировать
  понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого
  сезона.
2. Наблюдение за сосной.  Цель: уточнить знания
  о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как ель и туя, всегда
  зеленая; у нее тоже есть иголки, только длиннее).
3. Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать
  закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице —
  воробье; обогащать словарный запас художественным словом; активизировать
  внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом
  весны.
4. Наблюдение за ивой
Цели: продолжать знакомить с особенностями
  деревьев в весеннее время (в каком состоянии они находятся); обращать
  внимание на деревья, пробуждающиеся после зимнего сна самыми первыми.
5. Наблюдение за работой дворника. Цели: активизировать
  познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность
  трудовых действий; учить оценивать результаты труда.
6. Наблюдение за легковым автомобилем. Цели: продолжать
  различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами
  транспорта; развивать наблюдательность;
воспитывать
  положительное отношение к людям труда.
7. Наблюдение за птицами на участке детского сада.
Цели: учить различать птиц по оперению,
  размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать
  эмоционально-положительное отношение к птицам.
8. Наблюдение за рябиной крымской
Цели: закрепить знания о рябине крымской; отметить,
  какие изменения произошли с ней весной.
9. Наблюдение за сорокой. Цели: пробуждать
  интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке;
учить
  узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает; обогащать словарный
  запас художественным словом; воспитывать заботливое отношение к птицам.
10. Наблюдение за сосульками Цели: знакомить со
  свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать
  развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.
11.
  Наблюдение за сезонными изменениями
Цель: формировать
  понятия о смене времен года;   дать представление об особенностях
  каждого сезона.
12. Наблюдение за
  воробьем
Цель:
  Продолжать
  закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице —
  воробье.
13. Наблюдение за
  облаками
Цель: продолжать
  формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия
  мира.
14.
  Наблюдение
  за собакой Цели:
  систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать
  причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные
  связи.
15. Наблюдение
  за высотой стояния Солнца
Цель
  :
  закреплять знания о влиянии солнечной энергии  на  жизнь растений, животных и
  человека.
16. Наблюдение за
  поведением птиц на участке.
Цель : побуждать детей
  к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни
  птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на
  яйцах.
17. Наблюдение
  за насекомыми.  Цель: Предложить детям найти насекомых. Установить
  связь между прилетом птиц и появлением насекомых.
18. Наблюдение
  за солнцем на небе. Цель: Предложить детям измерять длину тени от дерева в
  одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем
  становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том,
  что солнце с каждым днем поднимается все выше.
19. Наблюдение за поведением птиц на участке. Цель:
  побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее
  оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары,
  вороны сидят на яйцах.
20.
  Наблюдение за небом. Цель: Обратить внимание детей,
  на то, что появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое.
  Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и
  лед – это разное состояние воды.
21. Наблюдение
  за кормушкой. Цель: Продолжать учить детей отвечать на вопросы: Какие
  птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи,
  синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что
  помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?
22. Наблюдение за деревьями. Цель: Объяснить
  детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти
  дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на
  то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить
  детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы
  поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья.

НАБЛЮДЕНИЯ. Апрель

1. Наблюдение за погодой.
Цели: формировать представление о том, что
  изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца;
  закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
2. Наблюдение за легковым автомобилем.
Цель: продолжать
  учить отличать легковой автомобиль от грузового.
3. Наблюдение за осиной.
Цели: закреплять знания об осине; знакомить
  с весенним явлением — почками на растениях.
4. Наблюдение за сезонными изменениями в неживой
  природе.
Цели: учить вести наблюдение за сезонными
  изменениями в природе;
формировать
  знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
5. Наблюдение за дятлом
Цели: расширять знания об особенностях
  внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные
  представления о жизни птицы.
6. Наблюдение за одуванчиком.
Цели: продолжать знакомство с лекарственным
  растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать
  природу.
7. Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.
Цель: продолжать знакомить с березой, ее
  особенностями в весеннее время года; развивать интерес к природе.
8. Наблюдение за трясогузкой.
Цель: знакомить с трясогузкой, внешним видом,
  средой ее обитания.
9. Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь обнаружить связи между теми или
  иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и
  животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
10. Наблюдение за тополем.
Цели: продолжать знакомить с деревьями на
  участке; формировать представления о внешнем виде тополя весной.
11. Наблюдение
  за одеждой людей.

Цель: Обратить
  внимание детей на то, как изменилась температура воздуха с приходом
  весны? Почему люди стали одеваться легче?
12.
  Наблюдение за почвой.
Цель:
  Предложить
  детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее (то, которое на
  солнце, или то, что в тени).
13.
  Наблюдение за насекомыми.
Цель:
  Предложить
  детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением
  насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все
  просыпается в живой и неживой природе.
14. Наблюдение
  за почками тополя.

Цель: Обратить
  внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой.
15.
  Наблюдение за дождем.
Цель:
  Учить
  видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы:
  мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают
  цвести одуванчики, появляются дождевые черви.
16. Наблюдение
  за облаками.

Цель: Обратить
  внимание детей на то, что облака не могут быть похожи друг на друга, они
  постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на
  что они похожи.
17.
  Наблюдение за распусканием листьев на деревьях и кустарниках.
Цель:
  Отметить,
  что распускаются листья не одновременно на разных растениях.
18.
  Наблюдение «Песчаный конус».
Цель: Познакомить со свойством песка – сыпучестью.
19. Наблюдение за дождевым червяком. Выяснить, кто из ребят видел этих
  обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми?
  Когда легче всего можно их обнаружить?
20.
  Откуда берется вода?
Цель:
  Познакомиться с процессом конденсации.
21. Какими бывают камни. Определить цвет камня, размер, характер поверхности,
  вес.

НАБЛЮДЕНИЯ. Май

1. Наблюдение за погодой.
Цели:
  побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех
  или иных явлений; закреплять знания о неживой природе; продолжать формировать
  обобщенные представления о
 сезонных
  изменениях в неживой природе в конце весны.
2. Наблюдение за подорожником.
Цели: знакомить
  с лекарственным растением — подорожником;
развивать познавательную активность в
  процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их
  сбора, хранения и применения.
3. Наблюдение за майским жуком.
Цели: расширять
  знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука;
  воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
4. Наблюдение за цветником.
Цели: продолжать
  наблюдение за ростом и развитием цветов;
закреплять умение ухаживать за
  растениями, поливать их, пропалывать.
5. Наблюдение за божьей коровкой
Цели: расширять знания
  и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать
  внимательное и бережное отношение ко всему живому.
6. Наблюдение за одуванчиком.
Цель: Сравнить
  величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние тепла и света на рост
  растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываются, а вечером вновь
  закрываются. Наблюдения зарисовать.
7. Наблюдение за комаром.
Цели: расширять представления об
  особенностях внешнего вида комара;
формировать реалистические представления
  о природе.
8. Наблюдение за
  стрекозой.
Цели: расширять знания
  о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное отношение ко
  всему живому.
9. Наблюдение за мать-и-мачехой.
Цель: развивать
  познавательную активность детей в процессе формирования представлений о
  лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
10. Наблюдение за разными видами
  транспорта
Цели: закреплять
  знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует
  бензина; человек передвигается, вращая педали
11. Наблюдение за бабочкой
Цели: на основе
  непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях
  внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя
  признаки живого.
12. Наблюдение за тенью.

Цель: Выяснить,
  меняются ли очертания и размеры теней в течение дня.
13.
  Наблюдение за трудом взрослых в огороде.
Цель:
  Помочь ребенку запомнить огородный инвентарь, понимать его назначение.
14.
  Наблюдение за землей и почвой.
Цель:
  закрепить знания, что почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и
  цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу –
  влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень
  жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда
  идет дождь или мы поливаем ее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме
  человека, рыхлит ее?
15.
  Наблюдение за грозой.
Цель:
  Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что
  происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с
  детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей
  (кратковременный, затяжной, моросящий, грибной). Вспомнить правила поведения
  во время грозы.
16.
  Наблюдение за деревьями.
Цель:
  Дать понятие, что Солнце – это источник тепла. Разные деревья по разному
  относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие
  способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления
  листьев.
17. Наблюдение за облаками.
Цель: Предложить
  рассмотреть облака и сказать, на что они похожи.
Облака не могут быть похожи друг на
  друга, они постоянно изменяют свою форму.
18.
  Наблюдение за дождем.
Цель:
  Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы:
  мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают
  цвести одуванчики, появляются дождевые черви. Объяснить, почему они
  появляются.

file_name: ГОД наблюдения.docx

alt: Наблюдения. СЕНТЯБРЬ 1

alt: Наблюдения. ОКТЯБРЬ 1.

alt: НАБЛЮДЕНИЯ. ДЕКАБРЬ. 1

alt: Наблюдения в старшей группе. Январь

alt: Наблюдения в старшей группе. Февраль

title: Картотека наблюдений. СТАРШАЯ ГРУППА.


extracted_text:
Бекітемін:
Келісемін:                                   Қаралды:
Утверждаю:
Согласовано:                              Рассмотрено
Директор:
оқу ісінің меңгерушісі              на заседании МО

Зам.директора по УВР              Хаттама№ _____
____________
___________________              Протокол № 1___от
«_____»
_______г.             «_____» _________г.                  «____» __________

2018-2019 оқу жылына физика пәнінен 9
сынып оқушыларының ОЖСБ бойынша дайындалу жұмыс жоспары

План работы
по подготовке учащихся 9 класса к ВОУД по физике
на 2018-2019 учебный год

Цель: повысить качество результатов итоговой аттестации
(ВОУД).
Задачи:
-
повторить материал по за 7-9
класс.
-
научить учащихся быстро и уверенно
работать с тестовыми заданиями.

ОЖСБ дайындалу бойынша іс-шаралар жоспары
План мероприятий по подготовке к ВОУД

№
п/п

Іс-шаралар
Мероприятия

Мерзімі
Сроки

1

Составление списка учащихся
  на сдачу ВОУД

Сентябрь

2

Составление графика
  консультаций по предмету

Сентябрь

3

Оформление папки по
  подготовке к ВОУД

Сентябрь

4

Рассмотрение вопроса о
  подготовке к ВОУД на МО, МС

По плану МО, МС

5

Накопление банка тестов

В течение года

6

Консультации

1 раз в неделю

7

Тематическое тестирование

1 раз в неделю

8

Коррекционная работа

По необходимоти

9

Участие в пробном
  внутришкольном тестировании

По общешкольному плану

10

Повторение материала на
  уроках биологии

На каждом уроке

11

Анализ результатов
  тестирования

После каждого тестирования

12

Мониторинг результатов
  тестирования

После каждого тестирования

13

Психологическая подготовка
  учащихся для успешной сдачи ВОУД

Ежемесячно

Бекітемін:                           Келісемін:
Қаралды:
Утверждаю:
Согласовано:                              Рассмотрено
Директор:
оқу ісінің меңгерушісі              на заседании МО
                                             Зам.директора
по УВР              Хаттама№ _____
____________
___________________              Протокол № 1___от
«_____»
_______г.             «_____» _________г.                  «____» __________

Консультациялар тақырыптық жоспары
Тематический план консультаций

№
п/п

Тақырып
Тема

Вид работы

Мерзімі
Сроки

Нұсқалау
Примечание

1

Кинематика

Теория.
Примеры решения задач

2

Тестовые вопросы по тематики

3

Динамика

Теория.
Примеры решения задач

4

Тестовые вопросы по тематики

5

Законы
  сохранения в механике

Теория.
Примеры решения задач

6

Тестовые вопросы по тематики

7

Молекулярная
  физика

Теория.
Примеры решения задач

8

Тестовые вопросы по тематики

9

Термодинамика

Теория.
Примеры решения задач

10

Тестовые вопросы по тематики

11

Электростатика

Теория.
Примеры решения задач

12

Тестовые вопросы по тематики

13

Постоянный ток

Теория.
Примеры решения задач

14

Тестовые вопросы по тематики

15

Электромагнетизм

Теория.
Примеры решения задач

16

Тестовые вопросы по тематики

17

Механические
  колебания и волны

Теория.
Примеры решения задач

18

Тестовые вопросы по тематики

19

Электромагнитные
  колебания и волны

Теория.

20

Примеры решения задач

21

Тестовые вопросы по тематики

22

Оптика

Теория.

23

Примеры решения задач

24

Тестовые вопросы по тематики

25

Элементы теории
  относительности

Теория.

26

Примеры решения задач

27

Тестовые вопросы по тематики

28

Квантовая физика

Теория.

29

Примеры решения задач

30

Атомная физика

Теория.

31

Примеры решения задач

32

Квантовая и
  атомная физика

Тестовые вопросы по тематики

33

Тестирование

Тестовые вопросы по тематики

34

Тестирование

Тестовые вопросы по тематики

alt: Бек і тем ін:

alt: Бек і тем ін:

alt: Электромагнитные колебания и волны

title: физика 9 воуд


extracted_text:
Конспект НОД в старшей группе по художественной литературе на
тему
 «Малые фольклорные формы»
Подготовила:
Воспитатель старшей группы
 ГДОУЛНР ДСКСВ «Подснежник»
Крамарева Юлия Сергеевна

Программное содержание.
Познакомить детей с разделами русского фольклора: «загадки, пословицы,
поговорки». Дать детям представление о жанровых особенностях
пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм.
Учить детей понимать смысл загадок, пословиц и поговорок. Заучить некоторые из
предложенных. Развивать логическое мышление детей и речь.
Предварительная
работа.
Отгадывание
загадок.
Чтение
пословиц и поговорок.
Материал:
Иллюстрации
к загадкам.
Иллюстрации
к пословицам ми поговоркам.
Атрибуты к дидактической игре «Составь загадку»
Конверт
с изображениями овощей.

Ход занятия.
Воспитатель
держит в руках конверт с изображениями.
-
Ребята, хотите узнать, что у меня в конверте? А вы любите отгадывать загадки? У
меня в этом конверте отгадки, но я вам их покажу, если вы отгадаете загадки.
 1.Под
землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать… (картошку)
2.Листья
собраны в кочан
 В огороде у сельчан.
Без нее во щах не густо.
Как зовут ее?  (Капуста)

 3. Корешок оранжевый под землей сидит,
Кладезь витаминов он в себе хранит,
Помогает деткам здоровее стать,
Что это за овощ, можете сказать? (морковь )

  4.Под землею подрастала,
Круглой и бордовой стала.
Под дождем на грядке мокла
И попала в борщ к нам… (свекла)

5.Ох, наплачемся мы с ним,
 Коль почистить захотим.
Но зато от ста недуг
Нас излечит горький… (лук)

Воспитатель открывает конверт. (В нем изображения овощей)

- Как одним словом можно назвать все что вы отгадали? (Овощи)
- А еще как можно назвать? (Урожай)
- Так скажите ребята, что такое загадка? (ответы детей)
-
Загадка, это краткое, условное описание чего-нибудь или кого-нибудь, по
которому можно отгадать кто это.
Загадки
бывают разные, длинные и короткие.
Отгадайте короткие загадки,
из одного предложения:
- Как
надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)
-Что
без боли и без печали доводит до слез? (Лук)
- Маленький
и горький, луку брат. (Чеснок)

 (Если дети
затрудняются в отгадках, воспитатель задает наводящие вопросы)

-Ребята, а чем загадка отличается от рассказа, от сказки? (Ответы детей)
-
Загадка короче, чем рассказ и сказка; В загадке не называется предмет, нужно
самому догадаться, о чем идет речь;
- А
сейчас ребята, мы с вами поиграем, теперь вы будете составлять загадки. Вы
будете выходить ко мне по одному, а я вам буду показывать картинку, вы должны
описать ее, не называя. А мы вместе отгадаем вашу загадку.
-Сейчас
я вам покажу, как нужно это делать.
Вот
у меня картинка, послушайте и отгадайте, что на моей картинке.
(Воспитатель описывает что изображено на картинке, а дети отгадывают.)
После
этого дети  по очереди загадывают загадки по картинке.
Физ.
минутка.
Стояла корзинка на полке без дела
 (присесть,
округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она
(наклоны головы,
вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела,
 (встать,
изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай.
(наклониться,
изобразить сбор овощей)
Корзинка довольна
(руки округлить перед
собой, кивать головой)
Она удивилась
 (развести
руки)
Что так много на грядке овощей уродилось!
 (подняться
на носочки, показать руками большой круг)
- А
теперь ребята, послушайте пословицы, ведь, народ сочинял не только сказки и
загадки. (К каждой пословице показываю картинку.)
      Пословица - это
народное изречение, которое учит нас как надо поступать и как не надо.
Послушайте:
- «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».
- Чему учит эта пословица? (Ответы детей.)
(Если дети затрудняются в ответах, можно рассказать им сказку:  «Две
подружки посадили цветы.
Одна
хорошо землю вспахала, щедро землю засеяла семенами, каждый день ухаживала,
поливала, и выросли у нее красивые цветы.
Другая,
вспахала тяп - ляп и посеяла кое- как, не поливала, не ухаживала, и выросли у
нее не красивые цветы.
Далее
выводы детей)
-
Ребята, как другими словами можно сказать о трудолюбивом человеке?
(ответы
детей)
- А о ленивом? (ответы детей)

- Вот еще одна
пословица:
 «Как
аукнется, так и откликнется?»
(Обсуждение пословицы.
Если требуется приводим пример)

-Молодцы! А вы знаете, что такое поговорки?
Поговорки - употребляются в предложениях для придания
яркой художественной
окраски фактам, вещам и ситуациям.
- «Голоден, как волк».
- О чем говорит эта поговорка? (Человек очень голоден.)
-«Друзья
— не разлей вода». (Верные друзья.)
- «Друг познается в беде». (другу нужна помощь)
- «Не котёл варит, а стряпуха». (готовит повар, о не плита)
- «Дело мастера боится» (Умелый человек)

А
теперь ребята, я буду вам читать пословицы и поговорки, а вы должны сказать что
это, пословица или поговорка?
-«Умел
ошибиться, сумей и поправиться». (пословица)
- «Земля заботу любит» (поговорка)
- «Будет хлеб - будет и обед». (поговорка)
- «Тот труда не боится, кто умеет трудиться». (пословица)
- «За много дел не берись, а в одном отличись». (пословица)
- «Друг познается в беде». (поговорка)

-Молодцы! Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу. А
теперь к нашей ситуации подходит пословица, которая звучит так:
- «Сделал дело – гуляй смело».

file_name: Конспект НОД в старшей группе по художественной литературе на тему.docx

alt: Она удивилась (развести руки)

alt: А теперь ребята, я буду вам читать пословицы и поговорки, а вы должны сказать что это, пословица или поговорка? - «Умел ошибиться, сумей и поправиться»


extracted_text:
2.  Двое играют в такую
игру: первый называет любое целое число от

1  до 10
включительно, второй прибавляет к нему еще какое-нибудь целое число, не большее
десяти, и называет сумму; к этой сумме первый прибавляет снова какое-нибудь
целое число от 1 до 10, опять называет сумму и так далее. Выигрывает тот, кто
первым назовет число 100. Какие числа должен называть первый игрок, чтобы
независимо от ходов второго выиграть?

file_name: Занимательная_информатика 346.docx

alt: Двое играют в такую игру: первый называет любое целое число от 1 до 10 включительно, второй прибавляет к нему еще какое-нибудь целое число, не большее…

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Тема урока: Глаголы
в форме повелительного наклонения
Цели урока:

обеспечить в
     ходе урока закрепление знаний учащихся о глаголах в форме повелительного
     наклонения, акцентируя внимание на следующих вопросах:

образование
      и употребление в речи глаголов в форме повелительного наклонения,
условия
      употребления ь в глаголах в форме повелительного наклонения,
правописание
      букв е/и в глаголах в форме 2-го лица множественного числа изъявительного
      и повелительного наклонений;

продолжить
     развивать у учащихся умения:

отличать
      глаголы в форме повелительного наклонения от глаголов в форме
      изъявительного,
правильно
      писать глаголы в форме повелительного и изъявительного наклонений,
выполнять
      указанные разборы слов и предложений,
логично
      излагать мысли в беседе с учителем, при анализе глаголов;

продолжить
     развитие навыков самостоятельной работы;
продолжить
     работу по воспитанию любви к родному языку, чувства ответственности за
     качество знаний.

Оборудование:

запись
     на доске темы и эпиграфа урока: «Заходи, зашевелись, загуди, ярмарка!»К.Д.Ушинский;
карточки
     для индивидуальной работы;
толковые
     словари;
тесты
     по теме урока;
мультимедийная
     презентация

Технологии: уровневая дифференциация, ИКТ
ХОД
УРОКА
1. Сообщение темы, цели и задач урока
– Эпиграф нашего сегодняшнего
урока: «Заходи, зашевелись, загуди, ярмарка!».
– Как вы думаете, могут ли эти слова К. Д. Ушинского подсказать вам тему урока?
– Верно, тема урока «Глаголы в форме повелительного наклонения». Вчера мы
познакомились с тем, как образуются такие глаголы, каковы особенности их
правописания, в чём их отличие от глаголов в форме изъявительного и условного
наклонений. Сегодня наша задача – закрепить полученные знания на практике.
– Вот уже несколько дней мы
гостим в сказочной стране Глаголия.
– Сегодня король Глагол
пригласил нас принять участие в весёлой ярмарке.
– Результатом нашего путешествия по ярмарочным рядам станет домашнее сочинение
«Но где же пересказать всё то, что было на той ярмарке!» с использованием
глаголов в форме повелительного наклонения
– Итак, добро пожаловать на весёлую ярмарку в стране Глаголии.
2. Актуализация опорных знаний учащихся
Учитель. Знаете
ли вы, ребята, откуда пришло к нам слово «ярмарка»?
Оказывается, пришло оно из немецкого языка. Если присмотреться внимательно к
слову, то можно увидеть в нём две частички: «яр» – то есть «год» и «маркт» –
«торг», «рынок», «базар». Что же получилось? Ежегодный торг, базар. А что вам
известно о ярмарках, проводившихся на Руси?
1.
 Ярмарки в России проводились в разное время года.
Самая многолюдная ярмарка России была близ Нижнего Новгорода.
Многоголосая, пёстрая ярмарка встречала гостей криками зазывал, спорами
торгующих, музыкой и песнями цыганских хоров.
Крутились карусели, а в балаганах с яркими вывесками выступали артисты.
Чтобы люди подходили к лавкам,
купцы, приезжающие из разных городов, по-особому зазывали, или закликали,
народ.
Чего только здесь не было!
Флаг поднят, ярмарка открыта.
Недаром площадь вся покрыта;
Глядят из лавок кушаки,
И разноцветные платки,
И разноцветная серпянка;
Тут груды чашек и горшков,
Корчаг, бочонков, кувшинов;
Там – лыки, вёдра и ушаты,
Лотки, подойники, лопаты…–
писал русский поэт И. Никитин.
2. Фронтальный опрос
Ярмарка огневая, яркая!
Ярмарка плясовая, жаркая!
Гляньте налево – лавки с товаром!
Гляньте направо – веселье даром!
– Глаголы в форме какого
наклонения вы услышали в этой закличке?
– Что вы знаете об их образовании и особенностях правописания?
– Какими по цели высказывания будут предложения, в которых употреблены глаголы
в форме повелительного наклонения? Почему?
3. Осмысление объективных
связей и отношений в изучаемом материале.
Учитель: Ярмарка
в самом разгаре. Всюду торг, говор, смех, веселье. А уж без музыки на ярмарке
никак нельзя.
Звучит отрывок из песни
Валерия Леонтьева «Ярмарка», и представьте, как «заходила, зашевелилась,
загудела весёлая ярмарка».
1. Творческий диктант
– Перед вами глаголы в форме
изъявительного наклонения.
Передайте действия людей, продающих или покупающих товар, веселящих или
пришедших повеселиться, глаголами в форме повелительного наклонения:

1
     вариант –
     в форме единственного числа,
2
     вариант –
     в форме множественного числа.

Обозначьте у глаголов суффикс (если есть) и окончание.
Покупают, продают, предлагают, спорят, зазывают, веселятся,
позабавят, едят, торгуются, прибавят, смеются, положат.
2. Конкурс на лучшее предложение
– С одним из глаголов составить предложение о ярмарке и выполнить
его синтаксический разбор.
3. Выборочно-распределительный диктант
– Вот мы подошли к торговым рядам. Чего здесь только не продают!
Свистульки филимоновские, кружева вологодские, посуду хохломскую и гжельскую,
игрушку дымковскую, пряники тульские, окорока московские!
– Сейчас мы посмотрим, справятся ли наши покупатели с коробейниками
и барышниками, хорошего ли товару купят.
– Кстати, а кто такие коробейники и барышники?
4. Работа с толковым словарём

коробейники –
     мелкий торговцы, разносчики, торговавшие по деревням разными товарами,
     необходимыми в крестьянском быту;
барышники – люди,
     занимающиеся перепродажей ради прибыли)
побасёнка,
     -и, ж. (разг.). Короткий, занимательный рассказ, анекдот, а также вообще
     выдумка, байка.

– Попробуйте из закличек и выкриков торговцев выписать глаголы в
форме повелительного наклонения и обозначьте у них суффиксы (если есть) и
окончания: 1 вариант – в форме множественного числа, 2 вариант – в форме
единственного числа.
Вы поверьте мне, друзья:
Без обману здесь нельзя.
Бросьте, не спорьте, покупайте,
Время даром не теряйте!
Не держи язык за зубами,
Покупай пироги с грибами.
Уж потешь меня, дружок,
Скушай этот пирожок!
Становитесь в ряд,
Забирайте всё подряд!
Люди, подходите-ка!
Платки поглядите-ка!
Мои куклы разбирай-ка!
Детям радость доставляй-ка!
Сами мы – рязанские!
Сельди – астраханские!
Налетай – покупай,
Выбирай – забирай!
5. Редактирование
текста
а) – А что это там народ
собрался? Оказывается, в большом дощатом балагане скоморохи представление дают,
конкурсы устраивают, а чуть подальше уже скрипят карусели.
– Послушайте побасёнки, которые звучали на ярмарках.
Принесёте за меня дрова,
Раздобудете за меня спички,
Растопите за меня печь,
А погреюсь я сам.
– Эй, хозяйка! Сваришь суп из
топора?
– Хорошо, сварю!
– Да гуся-то прихватишь?
– А это зачем?
– А то топор не разварится.
– А теперь замените в
побасёнках, где необходимо, глаголы одного наклонения глаголами в форме
повелительного.
– Глаголы какого наклонения нужно заменить?
– На что указывают глаголы в форме изъявительного наклонения?
– Укажите морфологические признаки этих глаголов.
– Запишите побасёнки, отредактировав текст.
– Укажите морфологические признаки глаголов в форме повелительного наклонения.
6. Физкультминутка.
7. Конкурс знатоков
пословиц
а) – А на другом конце ярмарки
собрались знатоки пословиц, и мы среди них.
– Ваша задача – собрать
пословицу. Я читаю её начало, вы же должны выбрать вторую часть из предложенных
на слайде. Не забудьте вставить пропущенные буквы.

На базар едете –
  Семь раз отмерьте –
  На чьём возу сидишь,

а правду реж?.
  с с…бою цены (не) везите.
  один раз отреж?те.
  ту и песню пой.

– Глаголы в форме каких
наклонений используется в пословицах?
– Докажите это графически, обозначив окончания и суффиксы глаголов (если есть).
– Отражают ли как-нибудь данные пословицы дух ярмарки?
б) Самопроверка.
в) Организация индивидуальной
работы.
У подмостков, где смешат народ клоуны, остановились наши ребята. Они будут
работать самостоятельно
 4. Обобщение и систематизация изученного материала
1. Тестирование.
– Разноголосый гул стоит на ярмарке. Многое здесь можно увидеть и
услышать.
– А нам пора подводить итоги. Сейчас мы посмотрим, кто из вас выгодно купил
товар. Максимальное количество купленного – 14 баллов. Работаем с тестом.
1) Глаголы в форме повелительного наклонения обозначают действия:
а) которые происходили,
происходят или будут происходить;
б) к которым говорящий побуждает своих собеседников;
в) которые могут происходить при определённых условиях.
2) Глаголы в форме
повелительного наклонения изменяются
а) по временам, числам, лицам
или родам;
б) по числам и родам;
в) по числам.
3) Какие глаголы употреблены в
форме повелительного наклонения?
а) отрежете
б) отрежьте
в) напишите
г) напишете
д) продаёте
е) продайте
4) В каких глаголах
окончание -те?
а) Как вы это терп…те?
б) Крикн…те погромче!
в) Умолкн…те хоть на минутку!
г) Пока не умолкн…те, я ничего не скажу.
5) Это глаголы (см. № 4)
какого наклонения?
а) изъявительного,
б) условного,
в) повелительного.
6) В каких глаголах
пишется ь?
а) не эконом…те
б) не удержит…ся
в) поклониш…ся
г) намаж…те
7. В каких предложениях
допущена ошибка в написании глагола?
а) Вы бродете по ярмарочным
рядам.
б) Проходити, налетайти, мои куклы покупайте!
в) Отрежте мне кусочек пирога.
г) Заплатите за товар, будет у меня навар.
2. Беседа с учащимися:
– Каково значение глаголов в
повелительном наклонении?
– При помощи каких суффиксов образуются эти глаголы?
– В какой форме обычно употребляются глаголы в повелительном наклонении?
– Что вы знаете о правописании ь в глаголах повелительного наклонения?
5. Подведение итогов урока.
ü Что вы узнали из нашего
путешествия по ярмарке?
ü С чем познакомились?
ü Понравилось ли вам наше
путешествие?
Выставление оценок.
6. Домашнее задание: Век живи, век учись!»
  (составить
указ короля, используя глаголы повелительного наклонения. (10 пунктов)).

file_name: Приглашаем на ярмарку 6 класс.docx

alt: Тема урока : Глаголы в форме повелительного наклонения

alt: И. Никитин. 2. Фронтальный опрос

alt: Вот мы подошли к торговым рядам

title: Конспект урока "Приглашаем на ярмарку" (Наклонение глагола)


extracted_text:
Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Вставь пропущенные буквы и
  запиши проверочные слова.

Д_ревья —

Д_ревья —

Д_ревья —

Д_ревья —

Д_ревья —

Л_ства —

Л_ства —

Л_ства —

Л_ства —

Л_ства —

К_ра —

К_ра —

К_ра —

К_ра —

К_ра —

С_довник —

С_довник —

С_довник —

С_довник —

С_довник —

Св_тлячок —

Св_тлячок —

Св_тлячок —

Св_тлячок —

Св_тлячок —

Осл_плять —

Осл_плять —

Осл_плять —

Осл_плять —

Осл_плять —

Д_лёкий —

Д_лёкий —

Д_лёкий —

Д_лёкий —

Д_лёкий —

Т_мнота —

Т_мнота —

Т_мнота —

Т_мнота —

Т_мнота —

Н_чной —

Н_чной —

Н_чной —

Н_чной —

Н_чной —

В_ршина —

В_ршина —

В_ршина —

В_ршина —

В_ршина —

file_name: Карточка Безударная гласная в корне слова.docx

intro: Карточка по русскому языку "Безударная гласная в корне слова" поможет обучающимся не только усвоить данную тему, но также поможет и в закреплении данной темы. Помимо этого, карточка способна помочь учителю в проверке знаний обучающихся.

tags: безударная гласная

tags: проверочная безударная гласная

tags: самостоятельная безударная гласная

tags: карточка безударная гласная в корне слова

tags: самостоятельная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку

tags: проверочная работа по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: проверочная безударная гласная в корне слова

tags: карточка по русскому языку безударная гласная в корне слова

tags: безударная гласная в корне слова

tags: проверочная работа безударная гласная

tags: самостоятельная работа безударная гласная в корне слова

tags: карточка безударная гласная