extracted_text:
Рекомендации для родителей по
нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

•
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного
дома, улицы, где он живет, детского сада.
•
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
• Во
время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении
каждого объекта.
•Дайте
представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и
т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их
труда.
•
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению
своего двора.
•
Расширяйте собственный кругозор.

•
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
•
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
•
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в
общественных местах.
•
Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите
дурно о стране, в которой живёте.
•
Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из
которых они вышли с честью
•
Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
•
Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на
выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш
ребёнок ещё маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать
культурные заведения в подростковом возрасте и юности.

•
Помните, что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем
больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.
•
Когда вы общаетесь со своим ребёнком, обсуждайте не только проблемы, но и отмечайте
положительные моменты.
•
Поддерживайте у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда
не говорите ему такие слова и выражения : «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Это
не твое дело!»
•
Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших нашу
страну, в которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.
• Не
взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих
•
Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции,
они станут вашей надеждой и опорой в старости!

Примерный список литературы для чтения
детям 4-5 лет.
Произведения по теме «Я и моя семья»
(образ «я», взаимоотношения в семье и с
близкими людьми)

·
«Гуси-лебеди»
русская народная
·
А.
Барто  «Вовка – добрая душа», «Дома», «В пустой квартире», «младший брат»
·
А.
Гайдар «Чук и Гек» (главы)
·
А.
Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»
·
В.
Берестов «Король Люлю»
·
В.
Бианки «Аришка – трусишка»
·
В.
Вересаев «Братишка»
·
В.
Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок», «Чики-брык»
·
В.
Маяковский «Что такое хорошо»
·
В.
Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»
·
В.В.
Маяковский  «Что  такое хорошо  и  что  такое  плохо»;
·
Д.
Габе «Моя семья»
·
Е.
Благинина «Посидим в тишине», «Мать», «Вот какая мама», «Наш дедушка», «Научу
обуваться и братца»
·
З.
Воскресенская «Секрет»
·
Л.
Квитко «Бабушкины руки»
·
Л.
Толстой «Косточка», «Прыжок», басни
·
М.
Зощенко «Показательный ребёнок»
·
М.
Дружинина «Девочка наоборот», «Открытка»
·
Н.
Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки»
·
Н.
Артюхова «Большая береза»
·
О.
Бундур «Про любовь», «Воскресенье», «Семья», «Папу с мамой берегу»
·
П.
Воронько «Мальчик Помогай»
·
С.
Михалков «Недотепа»
·
С.
Прокофьева  «Сказка о грубом слове «уходи»»;
·
Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка» русская народная
·
Т.
Агибалова «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже?»
·
Я.
Аким «Неумейка», «Мужчина в доме», «Мой брат Миша»

Произведения по теме «Родина моя»
(наша страна, наша армия, освоение
космоса)
·
А.
Барто «На заставе»
·
А.
Леонов «Шаги над планетой»
·
А.
Митяев «12 апреля – день космонавтики», «Мешок овсянки», «Землянка»
·
В.
Бороздин «Первый в космосе»
·
В.
Кащенко «Найди созвездие»
·
В.
Медведев «Звездолёт Брунька»
·
Е.
Благинина «Шинель»
·
К.
Булычёв «Тайна третьей планеты»
·
К.
Чуковский  «Федорино  горе»
·
Л.
Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»
·
Н.
Носов «Незнайка на луне»
·
П.
Клушанцев «О чём рассказал телескоп»
·
С.
Алексеев «Первый ночной таран»

Пословицы
о Родине
Родной край –
сердцу рай.
Нет в мире краше
Родины нашей.
Человек без
Родины, что соловей без песни.
Одна у человека
мать, одна у него и родина.
У народа один дом
– Родина.
Нет сына без
отчизны.
Родина – всем
матерям мать.
Родина – мать,
чужбина – мачеха.
Береги Родину, как
зеницу ока.
Будь не только
сыном своего отца – будь и сыном своего народа.
Своё молоко –
ребёнку, свою жизнь – Родине.
Родная земля и в
горсти мила.
Всякому мила своя
сторона.
В своём доме и
стены помогают.
Дома и стены
помогают.
За морем теплее, а
у нас светлее.
И пылинка родной
земли – золото.
Глупа та птица,
которой своё гнездо не мило.
Дым отечества
светлее чужого огня.
На чужой стороне
Родина милей вдвойне.
Живёшь на стороне,
а своё село всё на уме.
Куда бы малина ни
заманила, а родное село назад привело.
На чужбине и калач
не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.
На чужой стороне и
весна не красна.
Расставшись с
другом, плачут семь лет, расставшись с Родиной – всю жизнь.
Жить – Родине
служить.
Кто за Родину
горой, тот истинный герой.
Если дружба
велика, будет Родина крепка.
Если народ един,
он непобедим.
Народы нашей
страны дружбой сильны.
Народное братство
дороже всякого богатства.
Родину-мать учись
защищать.
Герой – за Родину
горой.

Подборка
детских литературных произведений гражданско-патриотической направленности.

file_name: рекомендации родителям.docx

intro: Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада. Примерный список литературы для чтения детям 4-5 лет.


extracted_text:
Открытый урок в 3  классе
на тему «Полезные ископаемые» (урок –
путешествие)
УМК
«Перспективная
начальная школа»
Цели:

1.
Сформировать понятие «полезные ископаемые».
2.
Познакомить с  группами полезных ископаемых и их представителями, со свойствами
полезных ископаемых.
3.
Определить полезные ископаемые Ульяновска и Ульяновской области.
Универсальные
учебные действия:
Коммуникативные: формировать
умения учебного сотрудничества: договариваться, распределять работу, оценивать
свой вклад в общий результат деятельности.
Регулятивные: анализировать и систематизировать
информацию в таблицу; правильно воспроизводить образцы выполнения учебных
действий; применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных
учебных задач.
Предметные: выявить свойства
известняка и его использование человеком; определить полезные ископаемые
Ульяновска и Ульяновской области; представить результаты в таблице; вовлечь
обучающихся с помощью постановки опытов и поиска информации в учебном материале
в исследовательскую работу.
Личностные:  формировать
бережное отношение к охране полезных ископаемых, формировать умение договариваться,
говорить и слушать.
Оборудование: учебник по окружающему миру
II часть («Перспективная начальная школа» авт.: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.
Трафимов, Л.А. Царева .Окружающий мир. 3 класс), атлас – определитель «от Земли до неба»
авт. А.А. Плешаков, 3 класс, Азбука юного школьника или путешествие по родному
краю авт.: С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова, интерактивная доска, джойстики,
карточки с заданиями для работы в группах, коллекция полезных ископаемых.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1.      Стадия вызова
(постановка
  темы и формулировка проблемы урока)

Подготовка
  мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
  приобретению нового знания.

(Приветствие)
Здравствуйте
  ребята, и уважаемые гости!  Мы  начинаем  урок окружающего мира.
- Природа нашей
  Земли богата и разнообразна. Одни богатства находятся на поверхности, а другие
  спрятаны глубоко в Земле. Ребята, давайте отгадаем профессию людей, которые
  занимаются изучением и поиском природных богатств. Для того чтобы узнать, как
  называется эта профессия, каждой группе дается 1 попытка отгадать букву
  данной профессии (работа на интерактивной доске).
 Я кручу барабан,
  первая группа начинает отвечать.
-Молодцы,
  сегодня на уроке вы становитесь геологами - научными сотрудниками лаборатории
  по изучению полезных ископаемых, и вы отправляетесь в экспедицию.
- Итак,
  ребята, как бы вы назвали тему нашего урока?
ТЕМА
  НАШЕГО УРОКА - ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
Постановка
  проблемы на  уроке:
-Ребята,
  скажите, пожалуйста, кто знает, для чего нам нужны полезные ископаемые?
Можно
  ли без них обойтись?
-
  Что вы знаете о полезных ископаемых? Что хотели бы узнать?
-Сегодня
  мы узнаем, что называют полезными ископаемыми, на какие группы они делятся, их
  основные свойства, и какие полезные ископаемые распространены в Ульяновской
  области.

Отгадывают
  зашифрованное слово - геологи

Ответы

Ответы

Умение
  сопоставлять, выявлять сходства и различия,
полно
  и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.

2.      Изучение нового
  материала

Актуализация знаний. Фронтальная беседа.

- Из
  чего строят дома, школы, заводы?
- А
  из чего делают автомобили, самолёты?
Правильно.
  Для того, чтобы построить дом, нужно много песка, цемента, известняка;
  чтобы сделать машины, станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий.

Но
  вот построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не поедут и не
  полетят. Что ещё нужно для них?
-Да,
  им нужно горючее, которое получают из нефти. Топливо необходимо
  и для отопления жилых помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества
  залегают на разной глубине в недрах земли и на её поверхности. Чтобы
  пользоваться этими богатствами, их необходимо добыть. Поэтому нефть,
  уголь, торф, песок и другие, необходимые для людей вещества, которые
  добывают из недр земли или с её поверхности, называют ископаемыми.
- Как
  вы думаете, от какого слова произошло слово «ископаемые»?

-
  А почему их называют полезными?
Усвоение новых знаний
-
  Молодцы, а теперь найдите в учебнике определение полезных ископаемых? Группа,
  которая заканчивает первая – поднимает руку.
-
  Наша страна богата полезными ископаемыми. Они бывают твердые, жидкие,
  газообразные. Скопление полезных ископаемых называется месторождением.
  Это место, где залегают полезные ископаемые. Многие месторождения уже
  открыты, другие еще предстоит открыть.
-
  Какие твердые полезные ископаемые вы знаете?

-
  Какие жидкие полезные ископаемые вы знаете?

-
  Какие газообразные полезные ископаемые вы знаете?

-
  Молодцы, но еще все полезные ископаемые делятся на 3 группы: горючие, рудные
  (металлические), строительные (нерудные).
Групповая работа
-
  Ребята, у вас на столах лежат учебники, и карточки с заданием: 1 и 2 группы
  геологов изучают и рассказывают нам  о группе рудных полезных ископаемых
3
  группа изучает строительные полезные ископаемые
4
  группа геологов изучает горючие полезные ископаемые.
Прежде,
  чем начать работу договоритесь, кто будет бригадиром – человеком, который
  сообщит всю найденную информацию. Приступаем, вам дается 5 минут.
1
  группа.
1.
  Что называют рудными полезными ископаемыми (дать определение)
2.
  Что содержит в себе руда? Виды металлов и предметы, которые можно из них
  изготовить.
2
  группа:
1.
  Из чего изготавливают изделия и почему? (дать определение сплава)
2.
  Какие свойства драгоценных металлов привлекательны для ювелиров?
3
  группа
1.
  Что называют строительными полезными ископаемыми (дать определение)
2.Привести
  примеры строительных полезных ископаемых.
4
  группа:
1.
  Что называют горючими полезными ископаемыми (дать определение)
2.
  Привести примеры искусственных материалов, которые человек научился создавать
  из горючих полезных ископаемых.
Физкультминутка

  Работа в группах. Первичное закрепление новых знаний
-
  А сейчас мы продолжим работу в группах, каждая группа выполняет свое задание.
1 группа
Изучает
  и рассказывает нам о полезных ископаемых, которые распространены в
  Ульяновской области, пользуясь Азбукой юного школьника, которая лежит у вас
  на столах, так же 2 человека подготовили сообщения о полезных ископаемых вы
  тоже рассказываете. План ответа тоже лежит у вас.
План рассказа.
1.
  Перечислить полезные ископаемые Ульяновской области.
2.
  Рассказать о каждом из них по плану:
1)
  название, история происхождения названия (если она есть)
2)
  цвет ископаемого
4)
  состав
4)
  где применяется
2 группа
В
  вашу лабораторию принесли образец полезного ископаемого, вы должны:
  рассмотреть, определить, как оно называется, изучить и перечислить его
  свойства, найти в атласе каким знаком оно обозначается. Поможет вам в этом карточка
  - инструкция, учебник, атлас – определитель «от неба до Земли». Все
  исследования вам надо записать в журнал (специальные листочки на столах) и
  сделать вывод о возможном применении этого полезного ископаемого.
И
  начинать свой рассказ будете со слов «Мы геологи только, что вернулись с
  экспедиции, исследовав полезное ископаемое …
(изучают свойства известняка)

Карточка
  (для
  каждой группы)
1.
  Название полезного ископаемого.
2.
  Твёрдое или жидкое ископаемое
3.
  Прочное или хрупкое
4.
  Определить цвет, прозрачность.
5.
  К какой группе ископаемых относится? (горючие, рудные, строительные)
6.
  Каким знаком отмечен на карте.
7.
  Где можно использовать, применить.
Таблица

Название
    полезного ископаемого

Цвет

Свойства

К
    какой группе полезных ископаемых относится

Знак, которым отмечен на карте

Использование

3 группа
У
  вас на столах лежат 8 полезных ископаемых, 2 из которых не подписаны, ваша
  задача определить неподписанные полезные ископаемые и разделить все ископаемые
  на 3 группы рудные, строительные, горючие.
Рудные
  – медный колчедан, красный железняк, магнитный железняк,
Строительные
  – мрамор, гранит, кварц (не подписан)
Горючие
  – каменный уголь, торф (не подписан)
4 группа
К
  вам принесли текст о полезных ископаемых, но этот текст написан не полностью,
  в нем пропущены слова и словосочетания, вы вставляете пропущенные слова и
  зачитываете полученный материал. Информацию ищете в учебнике окружающего
  мира.
Текст
Горные
  породы и минералы, которые ............ использует для своих ...... нужд
  называют ..... Большинство из них -  ..., это торф, ...,. .., ...,. .., и
  другие. Есть еще и .... полезные ископаемые - ...минеральная вода, и
  газообразные - ....
Основным
  топливом для фабрик, заводов и жилых домов являются ...,...,... бензин,
  керосин, дизельное топливо – это ... переработки...
Они
  выделяют... ... тепла при  сгорании, чем каменный уголь. Из каменного угля,
  нефти и природного газа человек научился создавать   ... материалы.
 Рудные
  полезные ископаемые содержат различные  ... Из руд черных металлов
  выплавляют: железо,  .. ,  ... Из руд ... металлов – алюминий, цинк, свинец,
  ...
Современная
  жизнь людей .... без полезных ископаемых, так как они .... нашей страны.

- Даю
  время на исследование и запись результатов. По моему сигналу работу
  прекращаем. Если ответ готов раньше, поднимаем руку.

 (песок,
  цемент, кирпич и т.д.)

(чугун,
  сталь, медь и т.д.)

(горючее)

От
  слова ископать, то есть добыть из недр земли.

Они
  приносят пользу человеку

Работают
  с учебником

Торф,
  песок, каменный уголь, гранит и др.
Нефть, минеральная
  вода

Природный газ

Ищут
  необходимый материал

Работают
  в группах, добывают новые знания

Умение
  анализировать информацию,
применять
  полученные знания на практике.

3.      Этап закрепления

Закрепить
  полученные знания,
развитие
  умения решать учебно-познавательные задачи

 -
  А теперь посмотрим, как вы поняли изученный материал, возьмите джойстики,
  приведите их в рабочее состояние и ответьте на вопросы.
1.Какие
  из полезных ископаемых используют в строительстве?
а) песок, глину
б) гранит, торф

             в) уголь, соль
2.Какие
  из полезных ископаемых служат топливом?
а) нефть, руда
б) уголь, торф
   в) известняк, газ
3.
  В Ульяновской области распространены следующие полезные ископаемые:

  А) торф, известняк, нефть

  Б) мел, глина,

  В)
4.Люди
  какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых?

  а) строители

  б) геологи

  в) шахтёры
5.
  На какие группы делят все полезные ископаемые?

                   а) рудные, строительные, горючие

         б) рудные, нестроительные, горючие

                     в)горючие, минералы, рудные
-
  Молодцы, сегодня мы изучали полезные ископаемые, скажите, что будет, если они
  исчезнут с Земли?
-
  Полезные ископаемые – это клад Земли. Потому, как любой другой клад, их нужно
  беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно
  правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно
  восстановить. (слайд)
-
  Какая проблема объединяет все эти картинки?

-Какой
  вывод вы можете сделать?

Отвечают
  с помощью  джойстиков

Жизнь
  людей прекратится

Исчезновение
  полезных ископаемых по вине людей

Бережно
  к ним относится

Систематизирование
  знаний по полезным ископаемым. Способность к саморефлексии,
  саморазвитию, мотивация к познанию

4.      Рефлексия.

Организовать
  понимание ценностного отношения совершённой деятельности.

-
  Что вам запомнилось сегодня на уроке?
-
  Какое из заданий понравилось выполнять больше всего?
 -
  А теперь я попрошу вас проанализировать свою работу на уроке. Возьмите
  джойстики, приведите их в рабочее состояние и ответьте на вопрос.
-
  Как вы можете оценить свою работу на уроке:

1.
  Я работал без ошибок.
2.
  Были ошибки в работе, но я все понял.
3.
  Остались вопросы к учителю.

(На
  данном этапе учитель анализирует кто из учащихся справился с заданиями, а
  кому нужна помощь? Для того, чтобы на следующем занятии можно было провести
  работу по коррекции  допущенных  ошибок.)
Наш
  урок подошёл к концу. Домашнее задание: 1. Прочитать  стр.16-21 в учебнике,
  2. Подготовить доклад о полезном ископаемом (любом) по на ваше усмотрение. Спасибо
  за внимание.

Дети
  отвечают с помощью джойстиков.

Способность
  к саморефлексии, саморазвитию, мотивация к познанию

alt: Этап урокаЦель этапаДеятельность учителя

alt: Определить цвет, прозрачность. 5

title: Конспект урока для 3 класса  на тему «Полезные ископаемые» (урок – путешествие)


extracted_text:
Илья Эренбург НЕОБЫЧАЙНЫЕ ПОХОЖДЕНИЯ ХУЛИО ХУРЕНИТО»

Замысел романа сложился у автора еще в бытность его в
революционном Киеве. Затем, весной 1921 г. Илья Эренбург получил официальное
разрешение отправиться в Париж в так называемую «художественную командировку».
Перед отъездом в прошлом гимназический товарищ Эренбурга, а на тот момент
времени член ЦК партии Н.И. Бухарин, предложил ему написать книгу о
послевоенной Европе, «только позлее»[1] Эренбург
был известным поэтом, книгу же нужно было написать прозой, интересный вызов.
Из Парижа Эренбурга вскоре выставили за его революционные
взгляды и советский паспорт, пришлось перебраться в соседнюю Бельгию, где он за
28 дней написал свой первый роман «Хулио Хуренито». К первому изданию романа
предисловие дал сам Бухарин. По свидетельству Н.К. Крупской, роман прочитал и
одобрил В.И. Ленин: «Хорошо у него вышло».
Правда, в то время роман носил достаточно длинное название:
«Необычайные похождения Хулио Хуренито и его учеников: мосье Дэле, Карла
Шмидта, мистера Куля, Алексея Тишина, Эрколе Бамбучи, Ильи Эренбурга и негра Айши,
в дни Мира, войны и революции, в Париже, в Мексике, в Риме, в Сенегале, в
Кинешме, в Москве и в других местах, а также различные суждения учителя о
трубках, о смерти, о любви, о свободе, об игре в шахматы, о еврейском племени,
о конструкции и о многом ином». В большинстве последующих изданий перечень
учеников удалили или перенесли в подзаголовок следующего листа.
В переиздании 1927-1928 гг. цензурой внесены сокращения,
особенно в 27-ю главу (о встрече Хуренито с Лениным). Но потом роман все равно
попал под запрет и снова увидел свет только в составе собрания сочинений
Эренбурга в 1962 г., но уже без предисловия Бухарина и эпизода встречи с
Лениным.
Прототипом Хулио Хуренито послужил художник Диего Ривера, о
котором в свое время сказал Пабло Неруда: «…такие люди, как Ороско, Ривера,
Портинари, Тамайо и Гуаясамин, подобны вершинам Анд…». О том, что Хулио
создавался по образу и подобию художника Диего Риверы также писал В.В.
Маяковский («Очерки»).
Диего Мария де ла Консепсьон Хуан Непомусено Эстанислао де
ла Ривера и Баррьентос Акоста и Родригес родился 8 декабря 1886 г.
в городе Гуанахуато на северо-западе Мексики, в зажиточной семье. По
отцовской линии он принадлежал к испанской знати, по материнской – относился к
евреям, чьи предки приняли католицизм.
Ривера учился в Академии художеств Сан-Карлос в Мехико и за
успехи его премировали стипендией, благодаря которой он смог отправиться в
Мадрид, где поступил в Академию художеств (1907 г.), затем жил и работал в
Париже (1909— 1920 гг.), в Италии (1920-1921 гг.), в Бельгии, Нидерландах и
Великобритании. Был близко знаком с парижской художественной элитой, в том
числе с Пабло Пикассо и Альфонсо Рейесом.
Можно сказать, что в первый раз Ривера познакомился с
Россией через свою супругу Ангелину Белову. Затем он женился на русской
художнице и мемуаристке Марии Брониславовне Воробьевой-Стебельской (1892-1984),
публиковавшейся под псевдонимом Маревна. У пары родилась дочь Марика (1919),
впоследствии ставшая актрисой.
В 1922 г. Ривера вступил в Мексиканскую коммунистическую
партию и женился на мексиканской писательнице и модели Гуадалупе Марин.
Последней его женой станет художница Фрида Кало (в посвященном ей фильме
«Фрида» также рассматриваются их отношения).
Через пять лет он приехал в СССР, где уже в 1928 г. стал
членом-учредителем объединения «Октябрь». А во время празднования 10-й
годовщины Великой Октябрьской социалистической революции Ривера не просто
находился в Москве, а стоял на трибуне Мавзолея, принимая парад вместе с
лидерами партии. Ривера сделал десятки зарисовок участников празднования в
Москве. Эти рисунки были показаны на выставке работ художника в нью-йоркском
Музее современного искусства.
Тем не менее вскоре Ривера стал придерживаться троцкистских
взглядов. В 1929 г. официально выходит из Мексиканской компартии, а когда
Троцкий прибыл в Мексику, тот жил некоторое время в доме нашего героя. В 1939
г. Ривера рвет с троцкистами, предварительно поругавшись с Троцким. Теперь его
идеалом на какое-то время сделался Сталин. В 1954 г. Ривера снова вступил в
Мексиканскую коммунистическую партию.
Впрочем, все политические течения только будоражили фантазию
художника. В течение четырех лет, с 1930 по 1934 г., Ривера расписывал стены
зданий в США, создав малую форму фрески.
Одна из самых значительных фресок, созданных Риверой,
«Человек на распутье» выполнена им по заказу Рокфеллеровского центра в
Нью-Йорке в 1932-1933 гг. На этой фреске, представляющей мир капитализма как
мир эксплуатации человека человеком и мир социализма как мир победивших
трудящихся, вопреки заданию заказчиков, появилось изображение В.И. Ленина,
соединяющего руки рабочих. Понятно, что такую фреску у него просто-напросто не
приняли, сначала попросив заменить лицо Ленина на любое другое. Но Ривера
отказался от такого предложения. Поэтому в 1934 г., по решению правления
Рокфеллеровского центра, фреску уничтожили (о чем сделали официальное сообщение
центра). Разумеется, художник не получил за свою работу гонорар, но зато
состоялся скандал, и теперь его ждали в Детройте, где Ривера получил новый
грандиозный заказ. Фреску же он воссоздал в Мехико, во Дворце изящных искусств
(однако теперь на ней появилось еще и изображение Троцкого), фреска названа
«Человек, управляющий Вселенной».
В 1955-1956 гг. художник снова приезжал в СССР.
Диего Ривера скончался 24 ноября 1957 г. в Мехико и
похоронен на территории «Ротонды выдающихся деятелей».
Алексей Спиридонович Тишин из книги «Необычайные приключения
Хулио Хуренито» написан Эренбургом со второго мужа Екатерины Шмидт, которая
предпочла искусствоведа Тихона Ивановича Сорокина литератору Эренбургу. Тихон
Иванович пошел в армию, попал в Иностранный легион, заболел тифом и умер.
Там же крупный большевик «Великий Инквизитор», которого
навещает Хуренито в Кремле и затем целует в высокий покатый лоб, – Ленин.
Эренбург считал этот роман лучшей своей книгой. В мемуарах
«Люди, годы, жизнь» он пояснил: «В „Хуренито“ я показывал торжество мира денег,
ложную свободу, которую регулирует чековая книжка мистера Куля и социальная
иерархия месье Дэле».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Илья Эренбург НЕОБЫЧАЙНЫЕ ПОХОЖДЕНИЯ ХУЛИО ХУРЕНИТО.docx

alt: Илья Эренбург НЕОБЫЧАЙНЫЕ ПОХОЖДЕНИЯ


extracted_text:
ГБДОУ
НАО «ЦРР – детский сад «Умка»

«Вместе
весело трудиться!»

открытое
мероприятие
(коллективный
общий труд)
для
педагогов учреждения
с
детьми средней группы «Рябинушка»

Воспитатель:
Несговорова Г.Ю.

февраль 2021г.

Тема:«Вместе
весело трудиться!» (коллективный общий труд)
Цель: создание условийдля
коллективного общего труда
Задачи:
1. Познакомить
детей с изготовлением кормушки для птиц из бросового материала.
2. Расширять
представления детей о питании «зимующих» птиц.
3. Вызвать
у детей интерес к созданию лакомства для птиц.
4. Развивать
мелкую моторику, координацию движений.
5. Развивать
внимание.
6.
Развивать мышление.
7. Воспитывать
самостоятельность, уверенность.
8. Воспитывать
заботливое и доброжелательное отношение к птицам.
9. Воспитывать
желание трудиться в коллективе для достижения общей цели.
Оборудование
и материалы:
демонстрационный:

-
готовая кормушка;
-
лесенка трудового процесса;
-
алгоритм изготовления кормушки;
-
презентация к занятию;
-
аудиозаписи: чириканье воробья, чириканье стаи воробьев, песня «Воробьиная
песенка» З. Компанеец.
раздаточный:

-
клеёнки;
- влажные
салфетки;
-
втулки от туалетной бумаги для основы;
-
бечевка, различные красивые ленточки для подвешивания угощения;
-
клейстер из крахмала;
- кисти
или спонжи (поролон на палочке);
-
различные семечки (арбузные, тыквенные, подсолнечные), сушеные ягоды и

крупы, орехи.
Ход:
Воспитатель: Я рада видеть вас
такими красивыми, здоровыми, с добрыми
глазками.
Что-то мне подсказывает, что нас с Вами сегодня ждет много
интересного.

Сегодня
в группе кто-то смешал все карточки от нескольких игр в одной коробке. Я
знаю,
что Вы любите трудиться и оказывать помощь. Поможете мне?
Дети:

Воспитатель:Какие вы молодцы!
Все сделали правильно, помогали друг
другу.
Потрудились на славу!
СЛАЙД
№2 (воробей) + аудио чириканье воробья
Слышится
чириканье воробья. Оглядываемся и видим воробья, у которого в
клюве
телеграмма.
Воспитатель:Что случилось?
Воробей принес нам телеграмму.
СЛАЙД
№3 (текст телеграммы)

«Срочно
приходите,
Срочно
помогите!
К
нам пришла зима-краса,
Много
снега принесла.
Застудила
лапки, клюв,
Замела
всё, всё вокруг.
Зёрнышек
не видно,
Очень
нам обидно.

Выручайте,
приходите

 Нам
скорее   помогите!»

Воспитатель: Почему птицы просят им
помочь?
Дети: Потому что наступила зима.
Воспитатель: Правильно, ребята,
наступила зима.
Дети:Дуют холодные ветра: метели, вьюги,
трещит
мороз, появляются большие сугробы снега, которые укутывают
землю.
 А как живётся нашим пернатым друзьям- птичкам зимой?
Дети:Трудно зимой птицам.
Воспитатель:А почему птицам трудно
именно зимой?
Дети: Холодно, нечего есть.
С наступлением холодов все насекомые прячутся, кто в землю,
кто под кору деревьев, ягоды засыпает снегом.
Воспитатель: Вы все правильно
сказали, молодцы. Зимой, когда нет ягод, в лесу
птицам
не чем питаться, они прилетают поближе к людям, надеясь, что мы с вами
им
поможем.
А
как мы поможем им?
Дети: Покормить, сделать кормушки.
Воспитатель: Правильно, птиц зимой надо подкармливать. Для
этого люди
развешивают на деревьях кормушки и насыпают в них корм.
Давайте с Вами отгадаем загадки и узнаем, какие птицы
прилетают к кормушкам.
СЛАЙД
№4

Шазада:
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива.
Стрекотунья белобока,
А зовут ее … (Сорока) На
экране появляется сорока
Ульяна:
Птичка – невеличка
Ножки имеет.
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок.
(Воробей)  На
экране появляется воробей
Соня:
Выносливая
птица,
Усердно ищет корм,
И крошки подбирает,
Воркуя под окном!
   (Голубь)
На экране появляется голубь
После того, как дети отгадывают загадку, на экране появляется
птица.

Ребята,
как вы думаете, какую еду птички предпочитают клевать зимой?
Дети: Разные зёрнышки,
хлебные крошки, крупу.

Воспитатель: Совершенно верно.
Хочу напомнить, что еда с нашего стола
для
птиц не годиться. Воробьям нужны хлебные крошки, крупа, семена,
сороки
всеядные птицы, голуби любят крупу, семечки и хлеб.
Воспитатель:Вы вместе с
родителями принесли для кормления птиц
разные
семечки, орехи, крупы. Давайте с вами рассмотрим корм для птичек.
Рассматриваем
крупы, семена, выясняем, что можно птицам и что
нельзя.
Оставляем
на столе, только, то чем можно кормить птиц.
Физкультминутка «Голуби и воробей»
Среди белых голубей          (Дети идут по кругу,
изображая голубей;
Скачет шустрый воробей.         в центре один ребенок – он
скачет как
 воробей.)
Воробушек – пташка,    (Дети встают лицом в круг, идут при-
Серая рубашка.                         ставным шагом.
«Воробей» пытается
Откликайся, воробей,    «вылететь» из круга; «голуби»,
взяв-
Вылетай-ка, не робей.    шись за руки, не пускают его.)
Воспитатель: А сейчас настало время и
нам с вами, ребята, помочь
птичкам. Как поможем птичкам? Что вы предлагаете?
Дети: Сделать своими руками кормушки для
птиц.
Воспитатель: Молодцы, но мы
с вами сделаем не обычную кормушку, а
кормушку похожую на аппетитное печенье-лакомство. Эти зерна и
семечки,
которые мы рассмотрели нам сейчас пригодятся.
Давайте
смешаем крупы, семечки в емкости.
Но, чтобы начать работу нам нужно вспомнить лесенку трудового
процесса.
СЛАЙД №5.
Цель – что мы задумали? Сделать кормушку.
Предметы труда – зерна, втулка
Орудия труда – миска, кисть, клей.
Трудовые действия – взять втулку, намазать
клейстером, обвалять в крупе,
положить для просушки.
Результат – сделали кормушки
А
сейчас внимательно посмотрим, как мы будем создавать наше лакомство.
На
экране показать последовательность изготовления.
СЛАЙД
№6.
Нам нужно взять втулку от туалетной бумаги и намазать её
предварительно приготовленным клейстером.
Затем нужно окунуть втулку в смесь из семечек и покатать.
Все
заготовки нужно оставить просохнуть. После того как они просохнут,
продеваем
ленточку через втулку и наши угощения готовы.
Воспитатель: Перед тем, как начать
работу, немножко разомнем пальчики и
выполним пальчиковую гимнастику «У кормушки».

Сколько птиц к
кормушке нашей
(Ритмическое
сжимание и разжимание кулачков)
Прилетело?
Мы расскажем:
 (машут перекрестными ладонями)
Две синицы, воробей.
Шесть щеглов и голубей.
Дятел в пестрых перышках.
(на каждое название птицы,
дети загибают по одному пальчику на обеих руках
начиная с больших)
Всем хватило зернышек». (трут большой
и указательный пальцы, как бы
 насыпают корм в
кормушки)

Воспитатель: Приглашаю
вас в нашу мастерскую по изготовлению
кормушек.
Ребята, не забывайте, что птицы очень дружные, они летают
стайками.
 И вы тоже будьте дружными и помогайте друг другу.
Воспитатель:
Пока Вы будете готовить кормушки, наш воробушек будет наблюдать за тем, как вы
трудитесь.
Слайд
№7 + аудио
Воспитатель: Ребята, я вижу все
справились с заданием. Посмотрите,
какие
аппетитные
лакомства у вас получились! А работы хороши, потому что вы все
очень
постарались.  На ваши кормушки- лакомства
с удовольствием прилетят
все зимующие птицы. И не страшны им будут ни холода, ни
вьюги!
Потрудились
Вы на славу, предлагаю отдохнуть.

Подведение
итогов.
Ребята,
что мы сегодня делали?
 Как
мы помогали нашим птичкам?
Молодцы,
вам понравилосьпомогать   птичкам?
А
когда мы с вами пойдем на прогулку, то конечно же возьмем ваши вкусные
угощения-лакомства,
которые вы смастерили сами и развесим на деревьях, и все
вместе скажем дружно:
Слетайтесь,
слетайтесь лесные пичуги!
Теперь не
страшны вам холодные вьюги!
В холодные
вьюги, в холодные вьюги
Мы помнить и
думать должны друг о друге!
Воспитатель:
Спасибо Вам за ваш труд! Сегодня мы с вами изготовили вкусное
угощение для зимующих птиц.
На экране появляется слайд со стайкой воробьев, весело чирикающих.
СЛАЙД № 8 + аудио (чириканье
воробьев)
Посмотрите,
наши пернатые друзья благодарят вас за заботу о них
и радуются.
По
небу весело скользя,
Летят
пернатые друзья
И
поют, чирикая:
«Спасибо
Вам великое!»
И я думаю нам всем радостно от того, что мы
трудились дружно, все вместе – коллективом.
Ведь не даром говорят: «Где труд,
там и радость!».

file_name: Вместе весело трудиться. Коллективный общий труд..docx

alt: Тема: «Вместе весело трудиться!» (коллективный общий труд)

intro: Данное мероприятие по организации коллективного труда я провела с детьми средней группы. Мы с детьми учились изготавливать кормушки из втулок и семян. Детям очень понравилось. Закрепили знания о зимующих птицах, о лесенке трудового процесса.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект мероприятия. Коллективный труд "Вместе весело трудиться!"


extracted_text:
Сценарий
литературно-музыкального
мероприятия
«Бессмертный
Сталинград»

Ведущий 1.
А над Волгою в небе синем,
Тучи тянутся, как холмы,
За спиной половина России,
А на самом краешке - мы.
Острый ветер в лицо мне дунул,
Как спасения ждал его,
Я в масштабах страны не думал,
Я вчерашний школьник всего.
Вот шинельку пробитую скину:
Жарковато среди огня…
Мне Урал и Сибирь дышат в спину –
И надеются на меня.
(Михаил Найдич)

Ведущий 2.
Этим стихотворением мы открываем наш урок памяти о
героическом событии Великой Отечественной войны и Второй мировой. Мы вспоминаем
сегодня о Сталинграде – о городе герое, о битве, которая стала коренным
переломом в войне с гитлеровской Германием.

Ведущий 1.
17—22 июля передовые отряды 62-й и 64-й армий
Сталинградского фронта вели упорные бои с противником на рубеже реки Чир в
излучине Дона. Эти бои и знаменовали начало Сталинградской битвы.
23 июля 1942 войска 6-й немецкой армии армии (командующий
генерал-полковник Ф. Паулюс) начали массированное наступление с задачей захватить
Сталинград и закрепиться на Волге. Превосходство в силах и средствах было на
стороне врага.

Ведущий 2.
Героическими усилиями воины Сталинградского фронта
сдерживали натиск врага. За 19 дней сражения с 23 июля по 10 августа немецкие
войска смогли продвинуться лишь на 60-80 км. Но опасность для Сталинграда
значительно возросла – немецко-фашистские войска находились в 60 - 70 км
западнее города и всего в 20 км южнее. Захватив Сталинград, немцы могли
перерезать линию Волги, что резко затрудняло связь центра страны с Кавказским
регионом.

Включается песня И.Кобзона «Не забывайте грозные те года»
и видео.

Ведущий 1
31 июля 1942 года 4-я танковая армия под командованием
генерал-полковника Г. Гота была повернута с кавказского направления на
сталинградское. Решено было овладеть Сталинградом путем нанесения одновременных
ударов 6-й армией и 4-й танковой армией по сходящимся направлениям.
После ожесточенных сражений с 17 по 20 августа врагу удалось
форсировать Дон. 23 августа части 6-й немецкой армии вышли к Волге у северной
окраины города. С юга к нему тем временем прорвалась 4-я танковая армия. Город
был взят в клещи. Теперь связь с ним могла осуществляться только через реку.
Чтобы сразу подавить волю защитников города к сопротивлению, германское
командование 23 августа бросило на город всю авиацию 4-го воздушного флота,
которая в течение одного дня сбросила на город свыше 2 тыс. бомб. После этого
удара с неба Сталинград еще до начала боев в одночасье превратился в груды
развалин.

Ведущий 2
Кусок земли, он весь пропитан кровью.
Почернел от дыма плотный мёрзлый снег
Даже и привыкший к многословью,
Здесь к молчанью привыкает человек.
Смятый бруствер. Развороченное ложе.
Угол блиндажа. Снаряды всех смели.
Здесь плясала смерть, но нам всего дороже
Окровавленный кусок родной земли.
Шаг за шагом ровно три недели
Мы вползали вверх, не знавшие преград.
Даже мёртвые покинуть не хотели
Этот молнией опалённый ад.
Пусть любой ценой, но только бы добраться,
Хоть буравя снег, но только б доползти,
Чтоб в молчанье страшно и жестоко драться,
Всё, как есть, сметая на пути.
Под огнём навесным задержалась рота,
Но товарищ вырвался вперёд
Грудью пал на амбразуру дота –
Сразу кровью захлебнулся пулемёт.
Мы забыли всё… Мы бились беспощадно
Мы на лезвиях штыков наш гнев несли,
Не жалея жизни, чтобы взять обратно
Развороченный кусок родной земли.
(Владислав Занадворов)

Ведущий 1
Мучительная борьба шла за каждую
улицу, каждый завод, каждый дом, подвал или лестничный проход. До 27 сентября
основная борьба шла за Центральный вокзал, который 13 раз переходил из рук в
руки. Другими опорными пунктами обороны стали Мамаев курган, Дом Павлова, заводы «Красный Октябрь», «Баррикады», Сталинградский
тракторный завод.

Ведущий 2
Мамаев курган – памятное место
для жителей нашей страны. Сейчас там расположен комплекс памяти павшим
солдатам. Множество стихов и песен посвящено этому месту.

«На Мамаевом кургане тишина»  видео
и песня

Ведущий 1
Второе февраля
В свой срок –
не поздно и не рано –
придёт зима,
замрёт земля.
И ты
к Мамаеву кургану
придёшь
второго февраля.
И там,
у той заиндевелой,
у той священной высоты,
ты на крыло
метели белой
положишь красные цветы.
И словно в первый раз
заметишь,
каким он был,
их ратный путь!
Февраль, февраль,
солдатский месяц –
пурга в лицо,
снега по грудь.
Сто зим пройдёт.
И сто метелиц.
А мы пред ними
всё в долгу.
Февраль, февраль.
Солдатский месяц.
Горят
гвоздики
на снегу.
(Маргарита Агашина)

Ведущий 1
Но до второго февраля, до дня, который сейчас мы с вами
считаем днём окончания битвы под Сталинградом, было ещё много дней и ночей
боёв, много павших солдат…

Видео смена караула в зале Славы

Ведущий 2
14 октября немцы предприняли генеральный штурм Сталинграда,
который продолжался три недели. По свидетельствам очевидцев, город превратился
в море огня, дыма, пыли и развалин.. Но защитники Сталинграда, прижатые к реке,
с необычайной стойкостью продолжали отражать натиск штурмовых отрядов.

Ведущий 1
14 ноября германское командование предприняло новую попытку
полностью овладеть городом. Они взяли ряд важных опорных пунктов, но это был
последний их успех в Сталинграде. 19 ноября 1942 г. Красная Армия перешла в
наступление.
За время уличных боев бойцы Чуйкова и Шумилова отразили до
700 атак. С июля по ноябрь немцы потеряли в Сталинградской битве 700 тыс. чел.
Советские войска — около 644 тыс. чел.

Ведущий 2
Ольга Берггольц
Сталинграду (отрывок из стихотворения)
Нет, не на стены зданий и заводов,
проклятый враг, заносишь руку ты:
ты покусился на любовь народа,
ты замахнулся на оплот мечты!
И встала, встала пахарей громада,
как воины они сюда пришли,
чтобы с рабочим классом Сталинграда
спасти любимца трудовой земли.

О том, что было страшным этим летом, —
еще расскажут: песня ждет певца.
У нас в осаде, за чертой кольца,
все озарялось сталинградским светом.
И, глядя на развалины твои
(о, эти снимки в «Правде» и в «Известьях»!),
мы забывали тяготы свои,
мы об одном молили: — Мести, мести!

И про’бил час. Удар обрушен первый,
от Сталинграда пятится злодей.
И ахнул мир, узнав, что значит верность,
что значит ярость верящих людей.
А мы не удивились, нет! Мы знали,
что будет так: полмесяца назад
не зря солдатской клятвой обменялись
два брата: Сталинград и Ленинград.
Прекрасна и сурова наша радость.
О Сталинград,
в час гнева твоего
прими земной поклон от Ленинграда,
от воинства и гражданства его!

Ведущий 1
19 ноября 1942 г. Красная Армия перешла в наступление. Удар
был умело рассчитан по времени. Он пришелся на период, когда первые морозы уже
сковали почву, прекратив осеннюю распутицу, и в то же время сильные снегопады
еще не успели покрыть землю глубоким снегом. Все это обеспечило высокую
скорость продвижения войск и позволило им маневрировать.

Ведущий 2
Наступавшие быстро прорвали фронт беспомощных и не имевших
подготовленных оборонительных позиций войск противника. 23 ноября у Калача наступавшие
части встретились, окружив под Сталинградом 330 тыс. чел. (в основном
части 6-й армии). Паулюс предлагал скорее начать прорыв на запад. Но
руководство Германии велело 6-й армии ждать помощи извне. Однако удар извне
танковой группировки генерала Гота потерпел неудачу: враг не смог прорваться к
окруженной группировке, до которой оставалось около 40 км.

Ведущий 1
10 января советские войска перешли в наступление. Тяжелые
бои продолжались три недели. 31 января была ликвидирована южная группа
немецко-фашистских войск. Ее остатки (около 91 тыс. чел.) во главе с
командующим 6-й армией Ф. Паулюсом, только что произведенным Гитлером в
генерал-фельдмаршалы, сдались в плен.

Ведущий 2
2 февраля сдались и остатки северной группы. В ходе
контрнаступления, кроме двух уничтоженных немецких армий, были разгромлены две
румынских и одна итальянская армии.

На этом Сталинградская битва была окончена

Видео клип «Памяти погибшим в Сталинградской битве»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Бессмертный Сталинград 5 класс.docx

title: Сценарий музыкально-литературного мероприятия по Сталинградской битве