extracted_text:
Сценарий праздника
«Мы школьниками стали»

Цель:
Оказание
детям поддержки в успешной адаптации к своему новому качеству  ученика.
Задачи:
Формировать
у учащихся положительной мотивации к школьному обучению.
Развивать
 коммуникативные  способностей учащихся.
Организовать
и провести первый школьный праздник.

Учитель:
- Здравствуйте,
дорогие папы и мамы,
Бабушки
и дедушки, педагоги и друзья, и все гости нашего праздника.
Мы
приглашаем вас на праздник "Мы школьниками стали".

Что случилось,
что такое? Отчего же все кругом,
Завертелось, закружилось и помчалось кувырком?
Может страшный ураган, извергается вулкан?
Может это наводненье, отчего столпотворенье?
Просто в день рождения класса мы не можем без затей,
Потому зовем на праздник всех: и взрослых, и детей!
В этот праздник необычный, вас желая удивить,
Мы решили всем на радость день рождения открыть.

У
меня родились детки.
Кирилл
раз и Кирилл  два,
Тут
Данила и Анастасия,
Яна,
Костя  и Алёша,
Женя,
Ваня и Виктория
В
общем целая семья!
Я -
большой семьи родитель.
Догадались?
Я -…..учитель!

В
детский сад они ходили,
Было мало им хлопот,
А теперь все повзрослели,
Наступил учебный год.
Новенькую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле.
Новые книжки, новые тетрадки,
Новая резинка, "касса" и закладки.
Ну-ка, дружно отвечайте,
Не зевайте там и тут!
К нам сейчас сюда на праздник ...Кто?
Первоклассники придут!
(под
музыку входят дети)
1
уч.
Двери
школьные сегодня
Открываются для нас.
Первый раз пришли мы в школу,
Поступили в 1 класс.
2
уч.
В
наших новеньких портфелях
Книжки новые лежат.
Будем мы учиться в школе
Только десять получать.
Учитель:
-
Ребята, сегодня у нас с вами замечательный праздник "Мы школьниками
стали". Сегодня мы проверим, чему же вы научились почти за два месяца
учёбы. С каким настроением вы сюда пришли?
1.
Совсем
недавно в школу мы пришли,
Я боялась, волновалась,
За маму крепко я держалась,
Как без мамы буду жить?
Буду плакать и грустить?
2.
А
теперь мы скажем всем:
И не страшно нам совсем!
В большой и светлой школе
Для всех открыта дверь,
Мы все пришли учиться,
Мы школьники теперь!
3.
Мы
помним  тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший, в 1 класс.
4.
Как
встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
5.
Садясь
за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуку свою раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.
6.
Пришли
мы в нашу школу-
В просторный светлый дом,
Где много дней веселых
Мы вместе проведем.
7.
Обернуты
тетрадки,
Как снег воротнички,
Мы знаем все порядки,
Хотя и новички.

8.
А в
новеньких портфелях
Гремят карандаши.
Им тоже дел немало:
Черти, рисуй, пиши!

Песня
«Чему учат в школе».
Тонким
пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.

К четырём прибавить два,
По слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.

Про глагол и про тире
И про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Крепко-накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.
Крепко-накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе,
Учат в школе.

Учитель:
-
Перед вами удивительные ребятишки! Весёлые косички, короткие  чубчики,
любопытные глазки - самые маленькие граждане нашей школьной страны. Скоро уже
целый месяц мы работаем  вместе,  и я радуюсь, наблюдая, как они
быстро взрослеют и становятся всё ответственнее. Пролетят годы и станут мои
первоклашки надеждой и гордостью нашей прекрасной  Родины. Но это всё в
будущем, а какие они сегодня, смотрите.
9.
Мы -
ребята хоть куда -
Шустрые и шумные.
А проучимся немножко,
Станем очень умными.
10.
К
школьной жизни привыкаем,
Появилось много дел.
"Устав школы" изучаем.
Вот на празднике теперь!
1.
Повзрослел
я, войдя в этот дом.
Учусь писать и читать.
Но украдкой под партой своей
Продолжаю ... в игрушки играть.
2.
В
классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что переменка
В школе очень коротка.
3.
Да,
в школе лучше, чем в саду.
Я в
школу с радостью иду.
 После
уроков уходишь из класса
И
никакого тебе «Тихого часа»!
4.
Каждый
день наш первый класс
«Грызёт
гранит науки».
Программа
сложная у нас,
За
нами нужен глаз да глаз.
5.
Ладошка
в ладошку –
Руки
сожмём!
Мы
дружной  семьёю
В
школе живём!
6.
В
праздник солнечный, весёлый
Сердце
радостно стучит.
«Ученик
начальной школы» -
Это
здорово звучит!

Учитель:

 -
Дорогие дети!
Сегодня
нашим  первоклассникам предстоят большие испытания. Они должны проявить
смекалку, умение дружить, внимание, смелость и ловкость. Давайте покажем, чему
мы научились. Не волнуйтесь, рядом с вами  ваши старшие друзья, ваши  родители.

Внимание!
Сейчас мы с  вами проверим, какие наши первоклассники внимательные.
Я
буду задавать вопросы, а вы, если  ответ положительный, говорите:
"Я!"
Кто
здесь добрый и красивый?
Умный,
милый, справедливый?
Кто
считает и читает?
Малышей
не обижает?
Бабусям
место уступает?
А
кто двойки получает?
 (Некоторые
первоклассники поднимают руку и кричат "Я!")

Учитель:

Ага!
Попались! Продолжим!
Кто
утром делает зарядку?
Кто
считает по порядку?
Кто
здесь сказки любит слушать?
Ну а
кто не моет уши? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат "Я!")

Учитель:

О,
так вы еще и грязнули! Ну и ну! Продолжим.
Кто
маме дома помогает?
Кто
с друзьями отдыхает?
Любит
утром умываться?
Кто
любители подраться? (Некоторые первоклассники поднимают руку и кричат
"Я!")
Учитель:

Ага!
Математику не знают! Уши не моют! Еще и драться любят! Разве
это
первоклассники.
Учитель:

А
сейчас мы проверим, умеете ли вы отгадывать загадки. Я буду загадывать загадки.
Слушайте
внимательно!

1.   Длинные
ушки, быстрые лапки.

Серый, но не мышка.

Кто это?..(Зайчишка)

2.   Рыже-огненный
комочек,

С хвостиком как парашют,

По деревьям быстро скачет,

Был он там...

Теперь уж тут.

Быстрый он как стрелочка.

Так ведь это...(Белочка)
3.   Рыжая
плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?..(Лиса)
4.
Сидит на суку, тараторит.

Со всеми птицами спорит.

Все ей вокруг интересно,

Всем эта птица известна.

Помнишь: где была? Далеко.

Кто это? (СОРОКА).
5.
Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех...(Волк)
-
Кто здесь лишний и почему? (Сорока – птица, остальные – звери)
Учитель:

Наши
ребята очень любят математику. Предлагаю вам очень интересные задачи.
    1.  По небу летели птицы: сорока, воробей, бабочка и шмель.
         Сколько было птиц? (2)
    2.  Как под елкой встали в круг: дятел, лось, кабан, барсук, и сорока и
медведь.
         Сколько всех друзей ответь (6)
    3.  Семь забавных рыжих львят,
         Подстригаться не хотят:
         Три умчались без оглядки,
         Засверкали только пятки,
         Не видал трусливей в мире,
         Было семь теперь…(4)
    4. Шесть щенят в футбол играли
        Одного домой забрали
        Он в окно глядит, считает
        Сколько их теперь гуляет (5)
Учитель:
Молодцы!
Вы уже неплохо считаете, а в старших классах   вас   научат решать задачи и
посложнее.
Учитель:
А
вот сказочных героев вы ни за что не отгадаете!
Надо
будет  досказать  имя литературного героя.
1.
Баба (Яга);
2.
Дед (Мороз);
3. Домовёнок
(Кузя);
4.
Почтальон (Печкин);
5.
Доктор (Айболит);
6.
Красная (Шапочка);
7. Дядя
(Фёдор);
8. Кот
(Леопольд);
9.
Муха (Цокатуха);
10.
Вини (Пух).
А
это мы сейчас проверим, как вы дружите. Девочки кричат слово «девочки», если мы
говорим про них, а мальчишки кричат слово «мальчики», если мы говорим про
них.

Играют
в куколки и мишки
Конечно, только лишь… (девчонки)
Болты,
шурупы, шестерёнки
Найдёшь в кармане у… (мальчишки)
Себе
завязывают бантики
Из разных лент, конечно… (девчонки)
При
всех померяться силёнкой
Конечно, любят лишь… (мальчишки)
Весной
венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только… (девчонки)
Принцессами
из книжки
Мечтают стать … (девчонки)
За
дракой наблюдать в сторонке
Не будут никогда …(мальчишки)
Ноготки
на пальчиках
Красят только … (девочки)
Лёшей,
Колей, Севочкой
Называют …(мальчиков)
Любят
спорт, машины, гонки
Настоящие … (мальчишки)
Увидев
серенькую мышку
От страха завизжат … (девчонки)
Слёзы
лить без передышки
Способны многие … (девчонки)
В
самосвал грузить щебёнку
Могут запросто … (мальчишки)
Скворечник
– дом для птенчиков –
Легко сколотят … (мальчики)
Учитель:
- А всех детей в классе называют одноклассниками.

Учитель:

Котенок
вырастет кошкой,
Такой
же, как все на свете.
Птенец
превратится в птицу,
Такую
же, как все на свете.
А
дети читают, а дети мечтают,
И
даже их мамы и папы не знают,
Кем
станут, кем вырастут дети.
Дети:
Мы
теперь не просто дети –
Мы
теперь – ученики !
Учитель:

Ребята!
Вы с честью прошли все испытания! Вас можно назвать
настоящими
учениками. А сейчас настал момент для торжественного
произнесения
клятвы Первоклассника, после которой вы станете членами  большой и дружной
школьной семьи!
КЛЯТВА
ПЕРВОКЛАССНИКА:
Мы - первоклассники,
Девочки и мальчики.
Клянемся быть послушными,
Веселыми, нескучными,
Маме с папой помогать,
Малышей не обижать,
Быть всегда прилежными
И нашей дружбе верными,
Мир знаний для себя открыть,
На благо Родине служить!
КЛЯНЕМСЯ!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Поздравление
директора школы.
Учитель:

Мне
хочется, чтобы школа стала вашим вторым домом, а путешествие
 по
стране  знаний  было захватывающим, интересным, увлекательным.
Нам
предстоит   долгий путь.  Успехов и терпения вам и вашим родителям.  Не
забывайте данную сегодня клятву и постарайтесь следовать ей до конца учебы.
Теперь, ребята, вы - полноправные ученики нашей школы. Надеюсь, что этот день
запомнится вам надолго. Но сегодня мы с вами должны отметить еще одно  событие
–12 октября считать днем рождения нашего класса и каждый год в это  число
весело его отмечать.  Скажите, а без чего не бывает дня рождения?
Ответы детей. Среди них встречается ответ: торт.

Учитель:
Вот
и давайте сейчас испечем праздничный торт.
Игра "Торт"
Все дети берутся за руки и выстраиваются в одну длинную цепочку. Впереди всех
Ведущая. По команде дети начинают "печь торт": Ведущая поворачивается
вокруг себя, накручивая всю цепочку. Ведущая крутится до тех пор, пока не
получится большой "торт". Условие - руки не расцеплять. Как только
вся цепочка накрутится вокруг ведущей, следует остановиться.

Во
время игры звучит мелодия песни крокодила Гены.

Учитель:
Вот
так торт получился!

Учитель:
А
чего не хватает на праздничном торте?
Дети:
Свечек.

Учитель:
Правильно!
Подняли все руки вверх. Вот сколько свечек!
.
Учитель.
Много
интересного ждёт нас впереди. Я вас поздравляю! Вы стали школьниками.
Пора,
друзья, проститься нужно!
Всех поздравляем от души!
Пусть в этой школе живут дружно.
И
старшие, и малыши!

Музыка,
звучит  песня "Дружба крепкая"

Дружба
крепкая не сломается,
Не
расклеится от дождей и вьюг.
Друг
в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот
что значит настоящий верный друг.
Друг
в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот
что значит настоящий верный друг.

Мы
поссоримся и помиримся,
"Не
разлить водой" - шутят все вокруг.
В
полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот
что значит настоящий верный друг.
В
полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот
что значит настоящий верный друг.

Друг
всегда меня сможет выручить,
Если
что-нибудь приключится вдруг.
Нужным
быть кому-то в трудную минуту -
Вот
что значит настоящий верный друг.
Нужным
быть кому-то в трудную минуту -
Вот
что значит настоящий верный друг.

Классный
руководитель                                   Е.В.Тихановская

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по ВР
____________
С.С.Никитенко
«____»
______   2018

file_name: Сценарий праздника.docx

alt: Догадались? Я -…..учитель!

alt: Мы помним тот звонок веселый,

alt: Учат в школе, учат в школе,

alt: К школьной жизни привыкаем,

alt: Теперь уж тут. Быстрый он как стрелочка

alt: Баба (Яга); 2. Дед (Мороз); 3


extracted_text:
Упражнения рекомендуется выполнять ежедневно в течение 6—8
недель по 15—20 минут. Их выполняют сидя. Иногда для экстренной помощи при
стрессе достаточно выполнить несколько упражнений, например
«Фронталь-но-акцепитальной коррекции» или «Постукивания».
1.    Фронтально-акцепитальная (лобно-затылочная) коррекция.
Цель: активизация стволовых структур мозга и межполу-шарного
взаимодействия, ритмирование правого полушария, энер-гетизация мозга,
визуализация позитивной ситуации.
Одну ладонь кладите на затылок, другую — на лоб. Закройте
глаза и подумайте о любой негативной ситуации. Сделайте глубокий
вдох—пауза—выдох—пауза. Мысленно представьте себе ситуацию еще раз, но только в
положительном аспекте. Обдумайте и осознайте, как можно разрешить стоящую перед
вами проблему. После появления синхронной «пульсации» между затылочной и лобной
частью самокоррекция завершается глубоким вдохом-паузой—выдохом—паузой.
Упражнение выполняйте от 30 секунд до 10 минут до синхронной пульсации в ладонях
2.    Ахнлл
Цель: снятие рефлекса защиты ахиллова сухожилия.
Легко ущипните руками оба ахиллова сухожилия (над пяткой),
затем подколенные сухожилия. Мягко погладьте их несколько раз, «сбрасывая» в
стороны и наружу.
3.    Растяжка ахиллова сухожилия
Цель: снятие рефлекса защиты ахиллова сухожилия.
Встаньте и держитесь руками за спинку стула. Расположите
одну ногу впереди корпуса тела, а другую сзади. Делайте выпады на колено ноги,
выставленной вперед. Нога, расположенная сзади, должна быть прямой. Корпус
держите прямо. Повторите упражнение для другой ноги.
4.    Маятник
Цель: снятие рефлекса периферического зрения, ритми-рование
правого полушария, активизация стволовых структур мозга и межполушарного
взаимодействия, энергетиза-ция мозга.
Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой.
Отрабатывайте движения глазами по четырем основным (вверх, вниз, направо,
налево) и четырем вспомогательным направлениям (по диагоналям); сведите глаза к
центру. Движения глаз необходимо совмещать с дыханием. На фазе глубокого вдоха делайте движения глазами,
затем удерживайте глаза в крайнем латеральном положении на фазе задержки
дыхания. Возврат в исходное положение сопровождайте пассивным выдохом.
Упражнение выполняйте с подключением однонаправленных движений языка (глаза и
язык вправо — вдох, пауза, в исходное положение — выдох, пауза, глаза и язык
влево — вдох, пауза, в исходное положение — выдох, пауза и т.д.).
5.    Уши
Цель: энергетизация мозга.
Мягко расправьте и растяните рукой внешний край каждого уха
в направлении вверх — наружу от верхней части к мочке уха 5 раз. Помассируйте
участок от сосцевидного отростка за ухом по направлению вниз к ключице — 5 раз.
6.    Постукивание
Цель: энергетизация мозга, активизация нейрогумораль-ной
регуляции.
Сделайте массаж в области вилочковой железы (на грудине) в
форме легкого постукивания 10—20 раз круговыми движениями слева направо.
7.    Дыхательное упражнение
Цель: активизация работы стволовых отделов мозга,
рит-мирование правого полушария, энергетизация мозга.
Сожмите пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем.
Сделайте выдох, не торопясь, сожмите кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие
сжатия кулака, сделайте вдох. Упражнение повторить 5 раз. Выполнение упражнения
с закрытыми глазами удваивает эффект Упражнение также помогает в точном
запоминании важной и сложной информации.
8.    Дыхательное упражнение Эверли
Цель: активизация работы стволовых отделов мозга,
рит-мирование правого полушария, энергетизация мозга, снятие мышечного
напряжения, ликвидация ощущения тревоги, снижение частоты сердечных сокращений.
Регулярное систематичное (1—2 недели) выполнение этого
упражнения сформирует своего рода антистрессовую установку. Последующие
стрессовые ситуации будут переживаться более спокойно и менее разрушительно.
Закройте глаза, положите левую руку на пупок, а
правую руку сверху так, как вам удобно.
Вообразите внутри себя надувной резиновый шарик. На вдохе представляйте, как
воздух входит через нос, идет вниз и надувает шарик. По мере «заполнения шарика»
воздухом руки поднимайте вверх. «Надувание шарика» в области живота должно
переходить в среднюю и верхнюю часть грудной клетки. Продолжительность вдоха
должна составлять 2 секунды. По мере совершенствования навыка ее можно
увеличить до 3 секунд. Задержите дыхание (не более 2 секунд). Повторяйте про
себя фразу «Мое тело спокойно». Медленно начните выдыхать. Продолжайте
повторять про себя фразу: «Мое тело спокойно». Продолжительность выдоха не
менее 3—4 секунд. Повторите это четырехфазовое упражнение 3—5 раз. При
головокружении необходимо прекратить упражнение, а в следующий раз сократить
продолжительность вдоха, паузы и выдоха. Упражнение можно выполнять утром, днем
и вечером, а
также в стрессовой ситуации.
9.    Стирание стрессовой информации из памяти
(визуализация)
Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед
собой чистый альбомный лист бумаги, карандаши, старательную резинку. Мысленно
нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может
быть реальная картинка, образная ассоциация, символ и т.д Мысленно возьмите
старательную резинку и начинайте последовательно «стирать» с листа бумаги
созданную негативную ситуацию. «Стирайте» до тех пор, пока с листа не исчезнет
картинка. Откройте глаза. Произведите проверку. Для этого закройте глаза и
представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова «возьмите»
старательную резинку и «стирайте» ее до полного исчезновения. Через некоторое
время упражнение можно повторить.
После выполнения антистрессовых упражнений восстанавливается
межполушарное взаимодействие и активизируется нейроэндокринный механизм,
обеспечивающий адаптацию к стрессовой ситуации и постепенный
психофизиологический выход из нее.

Приложение
1а.

АНТИСТРЕССОВЫЙ
КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ

МАОУ «Школа №45»
2017 г.

title: Для психолога


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по русскому
языку
МКОУ
СОШ №5
Дата:27.02.12
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Тема:
Единственное
и множественное число имён существительных
Тип:
закрепление
изученного материла.
Цель:
создать
условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам,
способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи,
формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи; уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;  уметь слушать и понимать речь друг друга.
Предметные: определять
грамматический признак имен существительных – число; изменять имена
существительные по числам.
Метапредметные:
Регулятивные:
определять
и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить
планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на
основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного;
Познавательные:
 ориентироваться
в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,
используя свой жизненный опыт; развивать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли; владеть  диалогической формой речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Ресурсы:
учебник
«Русский язык 2 класс, 2 часть», презентация
Ход учебного занятия

№
  п/п

Этапы
  учебного занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формирование
  УУД

Формы
  организации

Организационный
  момент

Итак, русский язык,  друзья!

На вас надеюсь, как всегда!
Мы  хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Пальчиковая гимнастика
Откройте тетради запишите число.
26
  февраля
Классная
  работа

Садятся

Выполняют

Записывают число

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

индивидуальная

Словарная
  работа

-Сейчас
  у нас словарная работа.
  смотрим на картинки записываем слово.

Ягода
Яблоко
Ученик
Учительница
Тетрадь
Топор
Платок
Сахар
Обезьяна

индивидуальная

Каллиграфическая
  минутка

-Посмотрите
  на доску:
Не игла
  шьёт, а руки.
-Прочитайте
  пословицу.
-Как
  вы понимаете смысл пословицы?
-Найдите
  в пословице недавно изученную орфограмму.
-Сядьте
  прямо и запишите пословицу к себе в тетрадь.

Записывают
  пословицу

индивидуальная

Актуализация
  знаний

Давайте
  выполним упражнение 107, чтобы определить чем мы будем сегодня заниматься на
  уроке.

П.: строят речевое высказывание.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.

Фронтальный
  опрос

Работа по теме
  урока

-Выполним упражнение 108 прочитайте
  задание. Что нам нужно сделать?

Физминутка

-Следующее упражнение 109

П.: строят речевое высказывание; осмысляют учебный материал.
К: строят понятные речевые высказывания;
  аргументируют собственное мнение.

индивидуальная

Итоги урока.
  Рефлексия.

-
  О каком признаке имени существительного вы узнали?
-
  Всё ли вам было понятно?
 -
  Какое задание вам было интересно выполнять?
Поставьте
  в конце классной работы:
«!»
  - молодец, все выполнил верно; «+» - хорошо, но есть ошибки; «?» - ошибок
  много, нужна помощь учителя.
У.
  110

Отвечают на итоговые вопросы

Оценивают свою деятельность
 Записывают
  домашнее задание

Р: осуществляют итоговый контроль.
Л: способность к самооценке

индивидуальная

file_name: число имён существительных.docx

alt: Ход учебного занятия № п/п

alt: Итоги урока. Рефлексия. -

title: Конспект урочного занятия: Единственное и множественное число имён существительных. Закрепление.


extracted_text:
Можно ли развить
детскую память?
Простая тренировка практически не
помогает улучшить память. Зато можно многого достичь, используя для запоминания
специальные приемы. Важнейший из них – образное представление того, что
требуется запомнить, привлечение самых разнообразных ассоциаций. Одна из
методик, помогающих научиться этому, основана на обучении ребенка созданию
рисунков, отражающих выучиваемый материал. Проводится она так.
Ребенку предлагают «поиграть в
интересную игру»:
– Я буду рассказывать тебе короткие
истории, а ты их будешь запоминать. Чтобы ничего не забыть, ты к каждой такой
истории нарисуешь простую картинку.
Затем даются для запоминания
несколько простых не связанных между собой фраз, например: «Волк выбежал из
леса. Девочке подарили куклу. Коля и Маша играли во дворе. Вчера шел дождь, а
сегодня светит солнце». После каждой фразы («истории») делается большая пауза,
чтобы ребенок успел нарисовать рисунок для ее запоминания. Нужно объяснить ему,
что рисунки должны быть как можно проще, что не надо стараться сделать их
красивыми и подробными. Если ребенок слишком увлекается самим процессов
рисования, то следует остановить его, сказав: «По-моему, того, что ты
нарисовал, уже достаточно для того, чтобы запомнить. Теперь слушай следующую
историю».
При создании первых рисунков
потребуется помощь взрослого. Скорее всего, ему придется подсказать их
содержание и побудить ребенка ограничиться предельно схематическим
изображением.
– Как мы запомним, что дождь шел
вчера? Давай его нарисуем и зачеркнем: ведь сегодня он уже не идет. А солнце
зачеркивать не будем: оно светит сегодня.
В итоге получится примерно такой
рисунок:

В одно занятие не следует давать
более трех-четырех фраз. Вспоминать их можно в тот же день через несколько
часов или на следующий день. Ребенку дают его рисунки, и он «читает» по ним
рассказанные ему «истории». При этом тоже может потребоваться помощь взрослого.
Например, если он говорит: «Дождь кончился, и вышло солнце», то надо задать ему
наводящий вопрос: «А как у нас было сказано – когда шел дождь? Правильно,
"вчера шел дождь"… Как дальше?» Вне зависимости от того, насколько
большая помощь потребовалась ребенку для правильного воспроизведения фраз, надо
похвалить его: «Видишь, как хорошо ты все запомнил! Значит, ты хорошо записал
все истории рисунками».
Такие занятия желательно проводить
ежедневно или через день, но не больше одного занятия в день. Через некоторое
время рисунки перестанут быть необходимыми, достаточно будет обсудить, «что
можно было бы нарисовать, чтобы запомнить историю». Благодаря такому обсуждению
ребенок учится образно представлять себе запоминаемый материал, что в
дальнейшем очень поможет ему в школе.
При плохой памяти родителям следует
особо внимательно относиться к отбору материала, предлагаемого ребенку для
заучивания. Надо постараться минимизировать его объем, добиваясь не дословного
запоминания, а общего понимания. В тех случаях, когда все же требуется
дословное заучивание, нужно проводить его маленькими порциями, добиваясь
полного выучивания каждой такой порции, прежде чем переходить к следующей.
Например, заучивая стихотворение, удобно учить его по одному четверостишию (не
пытаясь повторять все стихотворение целиком). Однако перед началом выучивания
нужно подробно разобрать с ребенком развитие сюжета, чтобы впоследствии
четверостишия не менялись местами.

file_name: Детская память.docx

alt: Можно ли развить детскую память?

title: Можно ли развить детскую память?


extracted_text:
Динамика

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся для проведения контрольной работы по физике по теме
«Динамика» в 9 классе

Предмет: «физика»9 класс
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией
А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: «Динамика»

1. Перечень
элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Номер задания

Описание элементов предметного
  содержания

А1

Инерция. Первый закон Ньютона

А2,
  С8, В7

Второй закон Ньютона

А3,В7

Третий закон Ньютона

А4,
  С9, В7

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести

А6

Импульс тела. Закон сохранения импульса

А5

Закон сохранения механической энергии

2.
Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на
контрольной работе

Номер задания

Описание элементов метапредметного
  содержания

А1

Умение
  определять понятия (познавательное УУД)

В7

Умение
  классифицировать (познавательное УУД)

А2, А3,
А4, А5, А6, С8, С9

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи (познавательное УУД)

А2, А3,
А4, А5, А6, С8, С9

Умение
  строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы

Работа

Умение
  оценивать правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3.
Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших
тему «Динамика»

Номер задания

Описание требований к уровню подготовки
  обучающихся

А1,А2, А5, А6, С8

Знание и понимание смысла физических величин: сила,
  импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия

А2, А3, А4, С8,

Знание и понимание смысла физических законов: Ньютона,
  всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

С9

А2,
  С8

Умение
  описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное
  движение

А5

Умение
  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

А2,
  А5,
А6, С8, С9

Решение
  физических задач

А1

Понимание
  смысла использованных в заданиях физических терминов

В7

Умение
  переводить информацию из одной знаковой системы в другую

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы по
теме

Назначение контрольной работы: оценить уровень
освоения учащимися 9 класса содержания темы «Динамика».
Содержание контрольных измерительных
заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Динамика»
учебного предмета «физика», а также содержанием темы «Динамика» учебника для
общеобразовательных учреждений под редакцией А.В Пёрышкина, Е.М. Гутника.
Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового
уровня, 2 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню
подготовки, типам заданий и времени выполнения

№ задания

уровень

Тип задания

Примерное время
выполнения задания

А1

Базовый

Тест
  с выбором ответа

1 мин

А2

Базовый

Тест
  с выбором ответа

2 мин

А3

Базовый

Тест
  с выбором ответа

1 мин

А4

Базовый

Тест
  с выбором ответа

3 мин

А5

Базовый

Тест
  с выбором ответа

5 мин

А6

Базовый

Тест
  с выбором ответа

5 мин

В7

Базовый

Задание на соответствие,
множественный
  выбор

5 мин

С8

Повышенный

Расчётная задача с
  развёрнутым решением

8 мин

С9

Повышенный

Расчётная задача с
  развёрнутым решением

10 мин

Выполняется

Оценка

Базовый

Сверка с эталоном

на следующем

правильности

уроке, после

выполнения

проверки

задания

работы учителем

Сверка
  с выполненной

Повышенный

учебной задачей по
  критериям

На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная
работа составлена в 2-х вариантах.
Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.
Задания
в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным
количеством баллов, указанных в таблице.

№ задания

Количество
  баллов

1 - 6

1 балл – правильный
  ответ
0
  баллов – неправильный ответ

7

Максимальное количество баллов -2 Правильно распределено 3 понятия - 2
  балла
Правильно распределено
  2 понятия - 1 балл
Правильно
  распределено 1понятие - 0 баллов

8, 9

Если: −
−
−
−
−
−
Если: −
−
−
−

Максимальное количество
  баллов – 3
полностью записано условие, содержатся
  пояснения решения, записаны формулы,
записан перевод
  единиц измерения в СИ, вычисления выполнены верно, записан подробный ответ –
  3 балла
записано условие,
отсутствуют
  пояснения решения, записаны формулы,
не записан перевод единиц измерения в СИ,

−

вычисления выполнены верно,

−

записан ответ – 2 балла

Если: −

записано условие,

−

отсутствуют пояснения решения,

−

записаны формулы,

−

не записан перевод единиц измерения в СИ,

−

содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо
  результат,

−
Если х

записан ответ – 1 балл од решения не верный, но присутствует правильный
  ответ – 0 баллов

Оценка правильности выполнения задания

Оценка правильности
  выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем
  попросить проверить - учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов
  (умение оценивать правильность  выполнения учебной   задачи).   Соотнести
  с   отметкой   учителя,   прокомментировать

результат выполнения
  задания.
Данное
  задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Итого

14 баллов

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

14-12

5

11 - 10

4

9 - 6

3

меньше 6

2

Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания темы «Динамика»

№ задания контрольной
  работы

Предметный
  результат не сформирован

Предметный результат
сформирован на базовом
  уровне

Предметный результат
сформирован на
повышенном уровне

А1, А2, А5, А6, С8

Не выполнено три задания части А

Выполнено больше трёх заданий части А

Выполнено задание части С

А2, А3, А4, С8, С9

Не выполнено два задания
  части А

Выполнено больше двух заданий части А

Выполнено задание части С

А2, С8

Не выполнено задание
  части А

Выполнено задание части А

Выполнено задание части С

А5

Задание не выполнено

Задание выполнено

А2, А5, А6, С8, С9

Не выполнено два задания
  части А

Выполнено больше двух заданий части А

Выполнено задание части С

А1

Задание не выполнено

Задание выполнено

В7

Задание не выполнено

Задание выполнено

Показатели сформированности у обучающихся метапредметных
умений

№ задания контрольной
  работы

Продемонстрировал
  сформированность

Не

продемонстрировал
  сформированность

А1

Выполнено задание

Задание
  не выполнено

В7

Выполнено задание

Задание
  не выполнено

А2, А3, А4, А5, А6, С8,
  С9

Выполнено три задания
  части А

Выполнено менее трёх
  заданий

А2, А3, А4, А5, А6, С8,
  С9

Выполнено три задания
  части А

Выполнено менее трёх
  заданий

Оценка правильности
  выполнения задания

Результаты обучения
  учащимися

Результаты в большинстве
  случаев

комментируются и
аргументируются

учащимися не
комментируются

Контрольная работа «Динамика» Вариант №1 Уровень А
1.
Утверждение, что материальная точка покоится или движется
равномерно и прямолинейно, если на нее не действуют другие тела или воздействие
на нее других тел взаимно уравновешено,
1)
верно при любых условиях
2)
верно в инерциальных системах отсчета
3)
верно для неинерциальных систем отсчета
4)
неверно ни в каких системах отсчета
2.
Спустившись с горки, санки с мальчиком тормозят с ускорением 2
м/с2. Определите величину тормозящей силы, если общая масса мальчика
и санок равна 45 кг.
1)  22,5
Н   2) 45 Н           3) 47 Н           4) 90 Н
3.
Земля притягивает к себе подброшенный мяч силой 3 Н. С какой
силой этот мяч притягивает к себе Землю?
1)  0,3
Н     2) 3 Н  3) 6 Н 4) 0 Н
4.
Сила тяготения между двумя телами увеличится в 2 раза, если массу
1)
каждого из тел увеличить в 2 раза
2)
каждого из тел уменьшить в 2 раза
3)
одного из тел увеличить в 2 раза
4)
одного из тел уменьшить в 2 раза
5.
Найдите кинетическую энергию тела массой 400 г, упавшего с высоты
4 м, в момент удара о землю.
                               1)
16 Дж  2)1600 Дж      3) 16000 Дж 4) 160 Дж
6.
Мальчик массой 30 кг, бегущий со скоростью 3 м/с, вскакивает
сзади на платформу массой 15 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
1) 1 м/с           2)2 м/с            3)
6 м/с           4) 15 м/с Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими законами и их
формулами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ
  ЗАКОНЫ
А) Закон всемирного тяготения
Б) Второй
  закон Ньютона

ФОРМУЛЫ
1)
  𝐹   = 𝑚𝑎
2)
  F= kх

       В) Третий закон Ньютона                                         3)
4)
5)

А

Б

В

Уровень С
8.
К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н.
Какой путь пройдет это тело за 12 с?
9.
Радиус планеты Марс составляет 0,5 радиуса Земли, а масса — 0,12
массы Земли. Зная ускорение свободного падения на Земле, найдите ускорение
свободного падения на Марсе.
Ускорение свободного падения на поверхности Земли 10 м/с2.

Контрольная работа «Динамика» Вариант №2 Уровень А
1.
Ракета с выключенным двигателем летит вдали от звезд. Что можно
сказать о ее движении?
А: у ракеты нет ускорения Б:
ракета летит прямолинейно
В: на ракету не действуют силы
1)   А           2)
Б     3) В     4) А, Б, В
2.
Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают силой 6 Н. Определите
ускорение тележки.
1)   18м/с2
  2) 1,6м/с2        3) 2м/с2           4) 0,5м/с2

3.
Столкнулись грузовой автомобиль массой 3 т и легковой автомобиль
массой 1 т. Сила удара, которую испытал легковой автомобиль, равна F.
При этом грузовой автомобиль испытал силу удара
1)   F/3 2) F/9
3) 3F 4) F
4.
Как нужно изменить массу каждой из двух одинаковых материальных
точек, чтобы сила гравитационного взаимодействия между ними увеличилась в 4
раза? 1) Увеличить в 2 раза 2) Увеличить
в 4 раза 3) Уменьшить в 2 раза 4)Уменьшить в 4 раза
5.
С яблони высотой 5 м упало яблоко массой 600 г. Какой
кинетической энергией обладало яблоко в момент касания поверхности земли?
1)   3000 Дж           2)
30000 Дж   3) 30 Дж
4) 300 Дж
6.
Кубик массой m движется по гладкому столу со скоростью v
и налетает на покоящийся кубик такой же
массы (рис.). После удара кубики
движутся как единое целое, при этом скорость кубиков равна
1)
0            2) v/2   3) v      4) 2v
Уровень В
7. Установите соответствие между
физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
А) Центростремительное
  ускорение
Б) Первая космическая
  скорость
В) Импульс тела

ФОРМУЛЫ
1)
  𝐹 = 𝐺𝑚1𝑚2 2
𝑅
2)
  𝑚𝑣

2
  3) 𝑣
𝑅

4)
𝑟

5)   𝐺𝑀𝑚2
𝑟

А

Б

В

Уровень С
8.
Автомобиль массой 1500 кг, двигаясь равноускоренно из состояния
покоя по горизонтальному пути под действием силы тяги 3000 Н, приобрел скорость
36 км/ч. Не учитывая сопротивление движению, определите, через сколько секунд
эта скорость была достигнута.
9.
На какой высоте (в км) над поверхностью Земли ускорение
свободного падения в 25 раз меньше, чем на земной поверхности? Радиус Земли
6400 км.

file_name: 015_9 - Контрольная работа №2 Законы динамики.pdf

alt: Динамика

alt: На какой высоте (в км) над поверхностью

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
ГКОУ
РО Матвеево-Курганская школа-интернат

Урок
мира:

«Россия, устремленная в будущее»

Классный
руководитель 4 класса : Коломийцева В.А.
Урок
мира
«Россия,
устремленная в будущее». 4 класс.
Цель: Способствовать формированию представлений
о науке, профессиях и их значимости в жизни человека и общества.
Задачи:

Личностные: Формирование
     познавательной культуры, понимание необходимости получения знаний,
     формирование адекватной оценки собственных достижений и возможностей.
Регулятивные: Умение
     организовать самостоятельное выполнение заданий, оценивать правильность
     выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Тренировать
     умение полно выражать свои мысли, находиться и взаимодействовать в
     коллективе.

Тип занятия:
комбинированный
Оборудование:
воздушные шары, празднично оформленная классная доска, презентация к классному
часу

Ход
урока:
Приветствие.(
слайд 1-2)

Учитель: Добрый день, дорогие
ребята! Поздравляю вас с началом учебного года. По доброй традиции первый в новом
учебном году звонок зовёт на урок Знаний. Он приглашает всех ребят в огромный и
загадочный мир – мир знаний. Он напоминает о том, что каждый, переступивший
сегодня порог школы, стал на год взрослее. Теперь нас можно назвать 4 классом.
А как ещё? Кто догадается?
Учитель:Конечно,
наш класс – это СЕМЬЯ. И в этом году в нашей семье стало на одного человека
больше.
(знакомство
с новым учеником)
Учитель:Дорогие
ребята! Я от всей души поздравляю Вас с началом учебного года, с Днем знаний! Этот
праздник для Вас одинаково грустный и веселый. Грустный, потому что закончилось
лето, а веселый, потому что мы опять с вами вместе. Я думаю, что в нашем классе
есть ребята, которые хоть чуть-чуть соскучились друг по другу. И, конечно же,
это я!
 Песня «Пора в школу»
II.
Введение в тему.
(слайд 3)
Каждый
год звонок веселый
Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.
Пусть нам лета жаль немного -
Мы грустить не будем зря.
Здравствуй, к знаниям дорога!
Здравствуй, праздник сентября!
Учитель:Сегодня праздник – День знаний посвящен началу
нового учебного года. И мы отправляемся в очередное плавание по океану Знаний.
Много трудностей встретится у нас на пути, но мы ведь опытные открыватели, а
значит, со всем справимся. И начнем это прямо сейчас. Наш классный час
посвящен  одной стране, прочитав  внимательно стихотворение, вы
догадаетесь  о какой стране пойдёт речь.
(слайд 4)
Родную
землю матушкой зову,
  Одна ты у меня надежда и отрада,
С тобой одною жизнью я живу,
                     Светлей и лучше края в мире мне не надо.
   И, знаю, будет лучше год от года,
Я верю в силу русского народа.
Родина
– это дом, в котором мы живём, дом, где ты родился, берёзка у родного порога,
место, где жили твои предки. Наверное, всё это и есть Родина!
Учитель: Самое ценное сокровище,
которое есть у человека – это, те знания, которые он получил в течение жизни.
Эти знания мы постепенно получаем в школе. А на каких уроках, помните? Сейчас
проверим.
 Прослушав слова вам предстоит
отгадать учебные предметы.
Задача, цифра,
умножение, уравнение, многоугольник – математика
Предложение, суффикс,
слово, запятая, правило – русский язык
Нота, скрипичный
ключ, песня, ритм, темп – музыка
Сказка,
стихотворение, троекратный повтор, зачин, автор – литература
Бег, лыжи, разминка,
соревнования, свисток – физкультура
Озеро, глобус, почва,
океан, животные – география
Карандаши, кисти,
альбом, резинка – ИЗО
Лобзик, бумага, клей,
ткань, ножницы - технология
-  Хорошо, названия
предметов вы помните, а знаете ли вы какое слово объединяет все эти школьные
предметы? (Наука)
- Ребята, знаете ли вы, что
2021 год объявлен годом науки и технологий? (слайд 5)
«Россия, устремленная в будущее».

III. Актуализация опорных знаний.( слайды
6-7)
Учитель:  Скажите, что для каждого из вас Россия,
как каждый из вас представляет Россию.
(Ответы детей)
Учитель: Прекрасно, что всё доброе, что в вашей
жизни и есть Россия!
— А какой самый главный город
нашей Родины? (Москва.)
—  Да, невозможно представить
Россию без её главного города, столицы.
— Назовите слова близкие по
значению к слову Родина. (Государство, Отчизна, РФ, Россия, страна.)
— Назовите основные символы
нашего государства. (Флаг, герб, гимн.)
— Назовите цвета российского флага.
(Белый, синий, красный.)
Тема
«Техника»
Кто на
бегу, пары клубя,
Пуская дым
Трубой,
Несёт
вперёд
И сам себя,
И многих за
собой?     (Паровоз.)

 (слайд 8)
Упражнение «Ассоциации»Продолжи
ассоциативный ряд
Р – Родина
О – Отечество
С – страна
С –
И –
Я -
Можешь выбрать из предложенных вариантов:
справедливость, свобода,
интеллигентность,инициативность, я, яркость
Кричалка с флажками «Я живу в
России»( слайд 9)
— А сейчас проверим вашу внимательность с помощью флажков. Когда я
подниму белый флажок. Вы дружно скажите «Я», синий – «ЖИВУ», красный – «В
РОССИИ».

Кроссворд « Знаем ли мы
профессии» (Презентация) (слайд
10-18)
Продолжите фразу «Когда я вырасту, я
стану…»

 Рефлексия.
- Но чтобы  наши мечты и планы сбылись -нам нужен мир,
чтобы строить города, сажать деревья , придумывать новые машины. Его хотят все
люди.
(слайд 19)
 Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир-это жизнь на планете!
Мир- это солнце на нашей Земле.
Мир нужен взрослым и детям!

file_name: Классный час.docx

title: «Россия, устремленная в будущее»


extracted_text:
Тест по теме «Овощные лилейные». 7 кл., 3 четв.

1.В
почве у лука находится?
    А.перо.
    Б.донце.
    В.луковица.
2.Где
у лука находятся почки?
    А.на
сочных чешуях.
    Б.на
донце.
    В.
На корнях.
3.Лук
выращивают...
    А.как
однолетнее.
    Б.как
двухлетнее.
    В.как
трехлетнее.
4.Рыхление
лука не проводят так,  как...
    А.будут
расти хорошо сорняки.
    Б.
можно повредить корни.
    В.можно
повредить луковицу.
5.Луковица
чеснока состоит из...

А.зубов.

Б.забков.

В.зубков.
6.Зубки
вырас тают на...

А.на корнях.

Б.на стволе.

В.на донце.
7.Рыхление
чеснока заменяют...

А.мулирование.

Б.моделированием.

В.мульчированием.
8.
Обязательный приём при выращивании чеснока...

А.называют заламывание стрелок.

Б.отламывание стрелок.

В. выламывание стрелок.
Тест по теме «Овощные лилейные». 7 кл., 3 четв.

1.В
почве у лука находится?

А.перо.

Б.донце.

В.луковица.
2.Где
у лука находятся почки?

А.на сочных чешуях.

Б.на донце.

В. На корнях.
3.Лук
выращивают...

А.как однолетнее.

Б.как двухлетнее.

В.как трехлетнее.
4.Рыхление
лука не проводят так,  как...

А.будут расти хорошо сорняки.

Б. можно повредить корни.

В.можно повредить луковицу.
5.Луковица
чеснока состоит из...

А.зубов.

Б.забков.

В.зубков.
6.Зубки
вырастают...

А.на корнях.

Б.на стволе.

В.на донце.
7.Рыхление
чеснока заменяют...

А.мулирование.

Б.моделированием.

В.мульчированием.
8.
Обязательный приём при выращивании чеснока...

А.называют заламывание стрелок.

Б.отламывание стрелок.

В. выламывание стрелок.

file_name: Тест по теме овощные  лилейные.docx

alt: Тест по теме «Овощные лилейные»

tags: коррекционная школа биология 7 класс

title: Тест по теме овощные  лилейные 7кл


extracted_text:
Водный транспорт
Цель: Формирование
творческой познавательной деятельности детей посредством
конструктора.
Материал:
Ткань,
изображающая море; предметно – схематическая модель дифференциации водного
транспорта; схемы – картинки соединения деталей конструктора; конструктор
«ЛЕГО»; мини – подиум «Залив».
Словарная
работа:
водный транспорт, пассажирский, грузовой, военный, рыболовный, палуба, мачта.
Ожидаемые
результаты:
Законченность
конструкции, её практическое применение, создание игровой ситуации.

Этап занятия,
  время

Содержание

1. Организационный  этап

 — Ребята, вы хотите побывать на море?
— Мы скажем волшебные слова и там
  окажемся. Закрывайте глазки, повернемся вокруг себя и скажем: «Крибли,
  крабли, бумс!»
На столе расстелена ткань голубого цвета
— Вот мы и на берегу моря. А на море не
  спокойно, ветер налетел, поднялся такой шторм. (Дети держась за края ткани
  изображают волны.)

2. Основной этап

Море
  злится и штормит,
  А корабль вперёд летит…
  Мы скомандовать готовы:
—
  Полный ход! Отдать швартовы!
Беседа.
— В шторм выходят в море корабли?
— Вот море успокоилось, корабли
  готовятся выходить в плаванье. (Выставляются модели разных кораблей на море)
— Как называется транспорт, который
  плавает по воде?  (Водный транспорт)
— Какие бывают корабли, для чего они
  предназначены?
Рассматривание предметно – схематической
  модели дифференциации водного транспорта (разные виды транспорта:
  пассажирский, грузовой, военный, рыболовный)
— Как устроен корабль, что у него
  имеется?
— Кто управляет кораблем?
— Что необходимо для плаванья, вы хотели
  бы отправиться в плаванье?
Подготовка к самостоятельной работе.
— Мы с вами сегодня будем
  кораблестроителями и построив свой корабль, мы на нем можем
  путешествовать.
А сделаем мы корабли из конструктора.
  Каждый может выбрать для себя модель, конструктор и может приступать к
  работе.
— Внимание, кораблестроители! Чтобы наши
  корабли были прочными и надежными, не боялись шторма, детали нужно соединять
  качественно, используя различные соединения. И тогда нам будут не страшны
  преграды.
Рассматривание детьми разных соединений
  деталей с использованием карточек – схем.
Обсуждается в ходе создания моделей
  прочность и крепость соединений в кораблях. Называются отличия кораблей, его
  предназначение, какие палубы, мачты, борта.
Самостоятельный процесс изготовления
  судов детьми.

3. Заключительный этап

Подведение итогов
— Вот ваши корабли готовы, какие они
  красивые, яркие. А ваши корабли прочные?
— Можно нам отправляться в плаванье? Раз
  вы готовы, можно спускать корабли на воду и отправляться.
Это – море,
  Это – берег,
  Это – мой кораблик белый,
  Это – ветер поднялся,
  Крепко дует в паруса.
  Но тверда рука моя –
  Правлю прямо на маяк.
  Мчись, кораблик, по волнам,
  К самым дальним берегам!
Обыгрывание кораблей на мини – подиуме
  «Залив»

alt: Водный транспорт Цель : Формирование творческой познавательной деятельности детей посредством конструктора

alt: Кто управляет кораблем? —

title: водный транспорт


extracted_text:
Самостоятельная
работа №4
Проектирование
структуры базы данных методом нормальных форм
Цель: формирование
умений проектирования структуры базы данных методом нормальных форм
Форма
отчетности: спроектированная
база данных
Время выполнения: 4 часа
Задание: Спроектируйте базу данных для
информационного обслуживания некоторого учебного заведения в соответствии с
этапами проектирования:
1.
Выделите
атрибуты.
2.
Постройте
отношение, находящееся в 1НФ.
3.
Выделите
составной первичный ключ.
4.
Выделите
полную и частичную функциональную зависимости.
5.
Постройте
отношения, находящиеся во 2НФ.
6.
Выделите
транзитивную функциональную зависимость.
7.
Постройте
отношения, находящиеся в 3НФ.
8.
Постройте
схему БД.
Успеваемость

№ ЗАЧЕТНОЙ КНИЖКИ

ФИО СТУДЕНТА

МЕСТО РОЖДЕНИЯ

ДАТА РОЖДЕНИЯ

КУРС

СРЕДНИЙ БАЛЛ

№ ГРУППЫ

ФИО КУРАТОРА

1992412-11

Иванов
  И.И.

г.Тюмень

27.08.1991

1

4,5

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-11

Иванов
  И.И.

г.Тюмень

27.08.1991

2

4,1

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-11

Иванов
  И.И.

г.Тюмень

27.08.1991

3

5

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-13

Петров
  П.П.

г.Ялуторовск

27.08.1991

1

3

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-13

Петров
  П.П.

г.Ялуторовск

27.08.1991

2

3,5

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-13

Петров
  П.П.

г.Ялуторовск

27.08.1991

3

4

ИС-1

Егоров
  Е.Е.

1992412-12

Сидоров
  С.С.

г.Бишкек

20.05.1995

1

4

ПКС-2

Арбузов
  А.А.

1992412-12

Сидоров
  С.С.

г.Бишкек

20.05.1995

4

5

ПКС-2

Арбузов
  А.А.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 92. Самостоятельная работа по теме Проектирование структуры базы данных.doc


extracted_text:
Классный
час "Права и обязанности школьника". 4 класс
Описание материала: предлагаю вам конспект классного
часа проведенного совместно с родителями и детьми 4 класса по теме "Наши
права и обязанности". Данное мероприятие будет полезно для учителей начального
и среднего звена общеобразовательной школы, в котором даются основные понятия о
конституции и правах человека РФ, обсуждаются проблемы через проблемные
ситуации, делаются выводы о правильном поведении людей, а так же даются
рекомендации.

Классный час. 4 класс

Тема: «Наши права и обязанности» из серии классных часов на тему
«Учимся думать о себе и о других».
Цель:
• обобщить знания детей об основных правах ребёнка;
• развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и
обязанностей;
• воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам .
Оборудование:
• Карточки-знаки по правам человека;
• выставка литературы по правовому воспитанию;
• на доске – кроссворд.
Ход занятия
1. Приветствие (все по кругу, обращаясь друг к другу):
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
Уч: Радостно от того, что мы, повзрослевшие ещё на один год, собрались снова
вместе со взрослыми для серьёзного разговора.
В каком значении употреблено выражение «думать о себе и о других»? (Думать –
размышлять; думать - заботиться о ком-то).
2. Целеполагание: (рассказывают 2 ученика)
Очень много стран на свете, это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный?(Пауза)
Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент,
Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент.
Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок,
Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок!
Кем он станет завтра, маленький и нежный?
Всей Земле права его – право на надежду!
- Как понимать последние слова?
- Текущий месяц богат событиями, которые очень важны для страны, для всех её
жителей и проходит как месячник правовой культуры.
Почему? (В декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой
должна быть жизнь человека: «Декларация прав человека», «Конституция Российской
Федерации» «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре).
А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка
Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете. Здесь
присутствуют ваши родители, они будут участниками нашей беседы, помощниками,
арбитрами.
-Сегодня можно получить консультацию.
Что значит слово консультация?
- И не простую консультацию, а консультацию людей, которые по долгу своей
службы, работы следят, чтобы не было нарушения прав человека (представляю
родителей – юрист, социальный работник).
- Вместе с нами - сказочный маленький человечек . Кто он такой?
(Герой книги А.Усачёва, «зелёный человечек», который боролся за права людей).
-Что такое право?/Совокупность установленных и охраняемых
государственной властью норм и правил,
которые регулируют отношения между людьми/ Ожегов
Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?
(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)
Вступительный рассказ. История создания Декларации и ее значение в современном
мире.
Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права.
Что такое право? (система правил поведения и общеобязательных норм, которые
регулируют поведение людей и отношения между ними)
Кто следит за выполнением этих правил? (государство)
Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность
государ-ства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше,
оставался открытым. Пра-ва человека естественны, они принадлежат каждому от
рождения только потому, что он — человек. Недаром говорят, что источник прав
человека – в сущности человека. Права человека неотъемлемы. Это значит, что их
нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого
существования. Права взаимозависимы и взаимосвязаны. Они универсальны, то есть,
применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.
Какими правами обладает человек?
Но кроме прав у нас есть и обязанности. Какие?
Какие документы закрепляют права человека? (показ)
Первый документ по правам человека появился в 1215 г. под названием «Великая
хартия вольностей». Этот документ обеспечивал права английских феодалов.
Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – «Декларация независимости», в
1789 г. появляется французская «Декларация прав человека и гражданина».
Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права
человека на жизнь, свободу и счастье.
(В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать
международная ор-ганизация, созданная вскоре после окончания Второй мировой
войны.
Что это за организация?В 1945 году была образована ООН, целью которой является
поддер-жание мира между народами и безопасности.)
(В 1948 году Комиссия по правам человека ООН, возглавляемая Элеонорой Рузвельт,
вдовой экс - Президента США Франклина Рузвельта, активистом в области прав
человека, подгото-вила специальный документ, «провозглашающий» права, которые
должен иметь каждый че-ловек в мире.)(Всеобщую Декларацию прав человека.
Элеонора Рузвельт назвала декларацию «Великой хартией вольностей» для всего
человечества», поэтому сегодня Декларацию порой называют Хартией прав
человека.)
Наибольший вклад в работу Комиссии по выработке проекта Декларации внесли ее
главный автор канадец Джон Питер Хампрей, Рене Кассэн (Франция), Чарлз Малик
(Ливан), Пенг Чан Чэнг (Китай), Эрнан Санта Круз (Чили), Александр Богомолов и
Алексей Павлов (Советский Союз), Лорд Дьюкстон и Джеффри Уилсон
(Великобритания) и Уильям Ходгсон (Австралия).
10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была
принята Декларация, которая определила базовые права человека.
Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его
достоинству и самоценности. Он содержит не только перечень основных прав и
политических свобод человека, но и перечень так называемых
социально-экономических и культурных прав.
К числу политических прав человека Декларация отнесла право на жизнь, свободу и
личную безопасность, право на справедливое и открытое правосудие, свободу мысли
и совести, право на мирные собрания. Декларация установила, что наказания,
ухудшающие положения винов-ного, не имеют обратной силы закона, а также
неприкосновенность частной собственности.
Среди новшеств Декларации следует отметить право на социальную обеспеченность,
право на свободный труд в нормальных условиях, право на образование, свободное
участие в культурной жизни общества и право на использование мировых научных
достижений на благо личности и человечества. Как результат продолжительной
борьбы за права рабочих, в Декларации появилось право на свободное участие в
профсоюзах, право на отдых и право на равную оплату труда.
Декларация - это не юридический договор, а прокламация (провозглашение) «общих
дости-жений всех народов и наций», поэтому она не содержит в себе санкций за
нарушения указан-ных прав и свобод.
Тем не менее, Декларация прав человека ООН имеет прямое действие, то есть на
нее можно ссылаться при защите своих прав, и её положения часто используются в
международных су-дах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.
Кроме того, на основании декларации построены два обязательных для участников
ООН до-говора: Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный
пакт об экономических, социальных и культурных правах.
Текст документа заложил основы унификации в сфере прав человека, стал
ориентиром и мо-делью для многочисленных конституционных и законодательных
положений.
«Всеобщая декларация прав человека» закрепила права на: жизнь, свободу,
неприкосновен-ность, равенство перед законом, владение имуществом, защиту от
вмешательства в личную жизнь, труд, образование и т.д.
По различным оценкам экспертов, не менее 90 национальных конституций,
выработанных после 1948 года, содержат формулировки основных прав, которые если
и не воспроизводят в точности положения Декларации, то, по крайней мере,
стимулированы ею.
В 1950 году ООН было решено отмечать день принятия Декларации как День прав
человека.
10 декабря 2008 года закончилась кампания по случаю 60-летия Всеобщей
Декларации прав человека, которая началась год назад, 10 декабря 2007 года.
Целью этой компании было не только поощрение идеалов Декларации, принципов
справедливости и равенства для всех, а также напоминание того, что цель
воплощения Декларации в реальность для всех и каждого пока еще остается не
достигнутой.Как вы думаете, почему спустя 60 лет этот документ по-прежнему
уважаем во всех странах мира и имеет большую значимость для развития демократических
правовых государств?
Какие Ваши права, на ваш взгляд, должны быть гарантированы в первую
очередь?
Обсуждение таблицы-схемы.
На доске или листе ватмана находится схема «Права и свободы личности» (личные
права; социально-экономические права; политические права и свободы).
На схеме представлены основные права и свободы, традиционно классифицируемые в
юри-дической науке и документах, защищающих права человека.
Что Вы знаете об указанных правах и свободах личности? Назовите конкретные
права, ис-пользуя свой багаж знаний.
Докажите кратко, что все права и свободы универсальны и неотчуждаемы. Для этого
возьмите любое право и прочтите его, подставив частицу «не». (Например, «НЕ
каждый человек имеет право на участие в мирных собраниях и ассоциациях». Что из
этого следует? Какие права будут нарушены?)
Возможно ли достижение полного равенства между людьми? Как вы понимаете
равенство прав и обязанностей?
Очень тесно связана со «Всеобщей декларацией прав человека» «Конвенция о правах
ребен-ка».
Что это за документ? (базовый документ по защите прав детей во всем мире).
В отличие от «Всеобщей декларации прав человека», которая лишь рекомендует и
провоз-глашает права человека, «Конвенция о правах ребенка» требует
обязательного выполнения прав всех детей.
В «Конвенции о правах ребенка» сформулированы права всех детей независимо от их
на-циональности, цвета кожи, пола, религии.Какие права есть у ребенка? (право
на жизнь, граж-данство, образование, отдых, заботу родителей, развитие
талантов, способностей, личности, на общение и т.д.)
Кому предназначены эти важные документы: «Всеобщая декларация прав человека» и
«Кон-венция о правах ребенка»?

3. Игра по кругу «Подари шар человечку»
По тому же принципу, что и знаки дорожного движения, группа ребят сделала
правовые знаки, которые отражают правовые статьи Декларации прав человека.
Попробуем высказать своё мнение, что значит каждый знак Будем делать это по
кругу. Если трудно, бери помощь соседа. Если трудно обоим, обращайтесь в
«Юридическую консультацию». А знаки спрятаны на спинках ваших стульев (уч-ся
берут любой знак, прикрепляют, как шар, на доску и кратко обосновывают, какое
право отражено в условных знаках)
Почему знаки двух цветов? (Разрешающие и запрещающие)
В книге про маленького человечка есть отрывок, где говорится, как наш герой
решил лететь на международную конференцию на воздушных шариках, чтобы люди всей
Земли видели, какие права для них существуют. Пусть он продолжает
путешествовать. Где? (По школе, по городу). А мы подведём итоги.
Давайте все вместе скажем хором, кто из вас отвечал на вопросы (каждый называет
громко своё имя в общем хоре).
-Какое право мы вспомнили?
Наши гости-юристы покажут нам сердечком, как мы знаем права
( красное – хорошо, полно, жёлтое – частично, синее - недостаточно)
Разведение понятий «права» и «обязанности»
Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и
обязанности.
Что такое обязанность?/Круг действий, возложенных на кого – то и обязательных
для выполнения/
Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше
всего? (Спросить родителей)
А какие обязанности у учеников?
А откуда вы это знаете? /Устав школы/
Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся
называют, взрослый фиксирует на доске)
Игра «Что я знаю хорошо и что я знаю хуже»
-Мы обозначили главные права и обязанности. Хорошо ли мы умеем их
различать?
(Каждая группа разбирает ситуацию, выслушав мнение каждого, распределив,
обязанности: «аналитик», «секретарь»).
4.Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):
Командир:- Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску,
полей цветы.
Вася: - Сашка, не имеешь права! Конвенцией ребёнка запрещён труд ребёнка.
Ваня: -Вика , Я мыл-мыл доску, а ты её разрисовала!
Вика: - Ну и что здесь плохого! Я имею право на занятие любимым делом!
Мария Степановна: Ваня, ты уже который понедельник не готов к
информатике!
Ваня: -Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.
Первоклассник (обращаясь к «учителю») :- Меня обидел ваш ученик, вот
этот.
Учитель: -Успокойся, не плачь. Расскажи, в чём дело.
Первоклассник: - Он подставил мне подножку.
Серёжа: - А он не имеет право унижать моё достоинство, показывая мне
рожицы.
Вывод: Что хорошо усвоено ребятами?
Покажите на «волшебной линеечке», как каждой группе удалось
реализовать право высказывать своё мнение («аналитики» каждой
группы отмечают успешность работы своей группы по анализу и
обоснованию ситуаций).
Родители - юристы снова подтверждают верность – неверность высказываний.
ИТОГ.
Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать
права и не забывать обязанности:
1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим
так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим
3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются
там, где начинаются ……
П о р я д о ч н о с т ь
с п Р а в е д л и в о с т ь
Р А з у м н о с т ь
В о с п и т а н н о с т ь
О Б Я З А Н Н О С Т И
Вот поэтому мы и проводим с вами беседы, классные часы на тему «Думаем о…»
6.Творческое домашнее задание:
-Отвечая на вопросы анкеты, вы признавались в том, что вами чаще нарушаются
обязанности. А почему? (высказываются дети, родители)
1. К нам обратились за помощью учителя первоклассников.
Некоторые ребята трудно приживаются в школе, т.к. им показалось, что в школе
одни запреты. И вправду, нельзя то, другое. Не сможем ли мы эти же самые
правила – запреты прописать, прорисовать для них по-другому: со словом МОЖНО,
нужно?!
2. Чтобы вам было легче решить многие проблемы, чтобы вы больше знали о законах
нашей жизни. Вам помогут также книги, изданные специально для вас (обращаюсь к
выставке).
И помните такие слова – обращение к каждому:
Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!
7. Рефлексия: Катится, катится клубок, как ручеёк вьётся, а за ним и мысли
вслух о занятии льются (высказывания каждого).
Представители закона вручают каждому визитку - символ маленького человечка с
надписью: «Живи по закону, поступай по совести» для дежурства по школе.
АНКЕТА
1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________
2. Что обязан делать ученик?_____________________________
3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или
обязанностей?_________________________________________
4.Что такое права?_____________________________________
5. Что такое обязанности?_______________________________
6.Зачем придумали права людей и обязанности?____________
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ
2001 – 2010гг. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей
планеты
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня - Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
12 декабря – День Конституции Российской Федерации

alt: Декларация - это не юридический договор, а прокламация (провозглашение) «общих дости-жений всех народов и наций», поэтому она не содержит в себе санкций за нарушения указан-ных…


extracted_text:
Циклограмма

Понедельник:    Спортивно  –
оздоровительная  работа
·
Здоровьесбережение
Вторник:             Духовно –
нравственное воспитание
·
Экологическое
воспитание
·
Гражданское
– патриотическое воспитание
·
Нравственное
и духовное воспитание
Среда:                 Социальное
воспитание
·
Правовое
воспитание
·
Культура
·
Воспитание
семейных ценностей
Четверг:
Общеинтеллектуальная  работа
·
Интеллектуальное
воспитание
·
Социокультурное
и  медиокультурное воспитание
Пятница:           Общекультурное
воспитание
·
Воспитание
положительного  отношения
к
труду
·
Культурно
– творческое и  эстетическое  воспитание
Формирование
коммуникативной культура
Суббота:            Самоуправление  обучающихся
 как  воспитательная   работа.
Цель воспитательной работы:
создание  условий  для  развития  и  воспитания    всесторонне  и
гармонично  развитой  личности,  обладающей  достаточно  сформированным
интеллектуальным,  нравственным,  коммуникативным,  эстетическим  и
физическим потенциалом, овладевшей
практическими навыками и умениями,
способами  творческой  деятельности,  приемами  и  методами  самопознания  и
саморазвития.
Задачи на год:
1.  Создание  и  поддержание  условий  для  формирования  личностных
структур,  обеспечивающих  высокий  уровень  развития  личностного
потенциала и его реализации в будущем.
2.Развитие  самоуправления  учащихся,  предоставление  им  реальных
возможностей  участия  в  управлении  образовательном  учреждении,  в
деятельности творческих и общественных
идей.

3.Укрепление  здоровья  ребенка  средствами  физической  культуры  и
спорта.
4.Вовлечение  учащегося  в  систему  дополнительного  образования  с
целью обеспечения самореализации личности.
5.Воспитание  учащегося  в  духе  демократии,  свободы,  личностного
достоинства, уважения прав человека,
гражданственности, патриотизма.
6.  Создание  условий  для  участия  семей  в  воспитательном  процессе,
привлечение родителей к участию в
самоуправлении школой.

План
воспитательной работы
 6  класса

Каждый ребёнок – личность.
Главное – воспитать личность,
найти в ребёнке хорошие качества и
поддержать в нём это.

Цель воспитательной работы:
создание  условий  для  развития  и  воспитания    всесторонне  и
гармонично  развитой  личности,  обладающей  достаточно  сформированным
интеллектуальным,  нравственным,  коммуникативным,  эстетическим  и
физическим потенциалом, овладевшей
практическими навыками и умениями,
способами  творческой  деятельности,  приемами  и  методами  самопознания  и
саморазвития.
Задачи на год:
1.  Создание  и  поддержание  условий  для  формирования  личностных
структур,  обеспечивающих  высокий  уровень  развития  личностного
потенциала и его реализации в будущем.
2.Развитие  самоуправления  учащихся,  предоставление  им  реальных
возможностей  участия  в  управлении  образовательном  учреждении,  в
деятельности творческих и общественных
идей.

3.Укрепление  здоровья  ребенка  средствами  физической  культуры  и
спорта.
4.Вовлечение  учащегося  в  систему  дополнительного  образования  с
целью обеспечения самореализации личности.
5.Воспитание  учащегося  в  духе  демократии,  свободы,  личностного
достоинства, уважения прав человека,
гражданственности, патриотизма.
6.  Создание  условий  для  участия  семей  в  воспитательном  процессе,
привлечение родителей к участию в
самоуправлении школой.
Реализация цели  и задач предполагает:
1.  Создание  благоприятных  условий  и  возможностей  для  полноценного
развития личности, для охраны здоровья и
жизни детей;
2.  Создание  условий  проявления  и  мотивации  творческой  активности
воспитанников в различных сферах социально
значимой деятельности;
3.  Освоение  и  использование  в  практической  деятельности  новых
педагогических технологий и методик
воспитательной работы;
4. Развитие различных форм ученического
самоуправления;
5. Координация деятельности и
взаимодействие школы и семьи;
Планируемые результаты:
1. У учащихся сформированы представления о
базовых национальных
ценностях российского общества;
2.  Учащиеся  активно  включены  в  коллективную  творческую  деятельность
ученического  самоуправления,  ориентированную  на  общечеловеческие  и
национальные ценности
Важнейшее значение
в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет использование
новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление ребенком
собственной нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта
в результате проигрывания различных социальных ролей в процессе воспитания.
Организация самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся
во время проведения мероприятий и реализация полученных знаний, умений и
навыков в практической деятельности во внеурочное время содействует
эффективному решению воспитательных задач.

 Цель: создание условий для саморазвития и самореализации личности
обучающегося, его успешной социализации в обществе.
 Задачи: Формирование и развитие коллектива
класса, организация общественно-полезной и досуговой  деятельности обучающихся.
§  Создание благоприятных  психолого –
педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого
обучающегося,
§  Формирование у школьников нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
§  Организация социально значимой, творческой
деятельности обучающихся,
§   Развитие у учащихся интереса к родному
краю и родной стране.
§   Формирование
здорового образа жизни;
§   Создание условия для
реализации приобретённых знаний,  умений и навыков.
§  Организация системы отношений
через разнообразие формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

Ожидаемые результаты реализации
воспитательной программы:

- приобретение
воспитанниками социальных знаний;
 об
общественных нормах,  об устройстве  общества,   социально
одобряемых
и  неодобряемых  форм поведения в обществе.
-
сформированность,  обучающимися позитивных отношений  к базовым ценностям
общества;
человек,
семья, Отечество, мир, природа, знания, труд. Культура.
-достижение
опыта  самостоятельного социального действия в открытой общественной среде.
- появление у
школьника чувства взрослости;
- осознание себя
как личности;
- овладение
наиболее простыми способами самооценки, самоанализа;
- проявление
интереса к другому человеку как к личности, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умения соревноваться с другими, объективно сравнивать свои
результаты с успехами других.

Сентябрь

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно
  – оздоровительная работа

Духовно
  – нравственное воспитание

 Социальное  воспитание

Общеинтеллектуальное
  воспитание

1.«Зачем ходить
  в школу в форме?». БЕСЕДА – диалог с детьми.
2. «Ещё раз о
  курении» профилактика опасности курения.
3.Здоровье и
  компьютер,  телефон. Игра «Тренируем глазомер.
4. Как укрепить
  здоровье?   Закаливающие процедуры.

1.Игра «Знакомство»
  Симпатия между детьми.
2. «Школьные годы  чудесные» -
  доверительная беседа
3.Любимый мой
  Ростов  – на –Дону. Символика города.
4.  О вреде
  сквернословия. Обсуждение нехороших ситуаций.

1.«Россия – это
  мы!»
Уроки –
  социальности. Беседа – рассуждение.
2.Закон  346-3С
  от 16.12  2009 года. Круглый стол.
3.Кем бы ты
  хотел быть?  Анкета
4. «Я и они»
  каким видят тебя другие? Социальные адаптации.

1.День
  солидарности по борьбе с терроризмом.
2. Международный
  день распространения  грамотности.
3. «Мой любимый город». Праздник  день
  города.
4. Роскошь  человеческого общения. Рассуждаем.

04.09

11.09

18.09

25.09

  05.09

  12.09

  19.09

  26.09

  06.09

  13.09

  20.09

  27.09

07.09

14.09

21.09

28.09

https://youtu.be/p1zWQ0aCNyk

https://youtu.be/CQFA8VY9m9o

https://youtu.be/4Zu6vR4gzR0
https://youtu.be/NfPIjr82pCw

https://youtu.be/yb6vcfvAEBg

https://youtu.be/38jznSVLB_g

https://youtu.be/KG_agdCK4QE

https://youtu.be/TBA_3S7azKw

https://youtu.be/gUuWc4rmvBU

https://youtu.be/nFeZywnUwPY
https://youtu.be/9kfFCKQzkF4

https://youtu.be/j0LqVrodp9w

https://youtu.be/duMQKr1f1DI

https://youtu.be/eGIZbEXCA6Q

https://youtu.be/q3X9O1J7Pts

https://youtu.be/TO-nyLUgs2I

Посещение
  выставки

https://youtu.be/Re088jAEu8Y

Общекультурное
воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная работа

1.День
  знаний.
2.»Нехочуха»
3.« Что такое
  толерантность?»  Опрос – обсуждение с  детьми.
4 . Вспомним
  наше детство. Интересный разговор.
5.»Гора
  самоцветов»

1.День  крещения
  Руси!      Познавательная беседа.
2. 195 лет со
  дня рождения Льва Николаевича Толстого (1828 – 1910)  русского писателя.
3. Охрана жизни в
  чрезвычайных  ситуациях.
Просмотр  видео
  материалов.
4.Год атамана
  Матвея Ивановича Платова

01.09

08.09
15.09

  22.09
29.09

02.09

09.09

16.09

23.09

https://youtu.be/0_qi1W3H-FA
https://youtu.be/msR4qnfGJkE

https://youtu.be/q3X9O1J7Pts
https://youtu.be/hdlJZvaTI0c
https://youtu.be/JMIDFrc-0_o
https://youtu.be/ySEvClj_arA
https://youtu.be/jNiTX8jT13
https://youtu.be/O_4d6cxLJxw
https://youtu.be/G7wwQVnOdCM

https://youtu.be/40QldsoSzA4

https://youtu.be/lsfMUrE3VQY

https://youtu.be/TME8W5R1v9M

Октябрь

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно
  – оздоровительная работа

Духовно
  – нравственное воспитание

Социальное   воспитание

Общеинтеллектуальное
  воспитание

1.Чем  опасно
  курение. Доверительная беседа.
2. «Строим дом
  своего здоровья» игра: «Расти без проблем».
3. Приглашаю к
  чаю.
«Сто пестрых
  дел».
4. Любя себя
  мне, есть, к чему стремится». Диалог с детьми.

1.Рисуем «Личный
  герб» класса
2.Что такое
  духовность человека? Диспут
3.Листая
  словарь……….
Познавательное
  путешествие.
4.Интерессный
  разговор
4
  ноября – День народного
Единства.
  Рассуждаем.

1.
  «Праздничный сюрприз»
КТД
  к празднику «Учителя».
2.
  . Конкурс мини сочинений:
«
  Люблю тебя, моя  Россия».
3. Вы личность,
  найди свой путь в жизни. Рассуждаем – предлагаем
 4.
  Окажи помощь природе. Приводим окружающую среду в порядок.

1.Праздничный
  концерт посвященный Дню  учителя.
2. На пенёчке в
  лесу. Экскурсия в рощу по соседству со школой.
3. «Как
  любить»  Духовные и моральные ценности.
4. Жизнь во
  время каникул.  Интерес к жизни.

02.10

09.10

16.10

23.10

03.10

10.10

17.10

24.10

04.10

11.10

18.10

25.10

05.10

12.10

19.10

26.10

https://youtu.be/Pc-aI6uTdsY

https://yandex.ru/video/preview/

https://youtu.be/xUr5_zfxo1A

https://youtu.be/qvESQM4pR3s

https://youtu.be/7GW1KHU-cGQ

https://youtu.be/ZDgxLgO-Mzs

https://youtu.be/Ej9Y4ymbg60

https://youtu.be/PzS_okrpsxo

https://youtu.be/Aa8vF20j2nw

Практическое
  задание.
https://youtu.be/t96E7PGM114

https://youtu.be/CgKVlG3Iq7o

https://youtu.be/DP_bZXfAuG0

Актовый
  зал «Благодарим за ваш бесценный труд».  Выступление обучающихся.
https://youtu.be/lbSncN6vLkA

https://youtu.be/R5eEuEZNFQU

https://youtube.com/shorts/R4kK1DoAYlU?

Общекультурное
воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная работа

1.Как вести себя
  за столом. Реальные ситуации в столовой.
2.Эстетические и
  правовые нормы поведения. Правовая беседа – диалог.
3.Культурный
  класс.  Беседа, строящая на реальных ситуациях.
4. «Весёлые
  мартышки», «Золотые  ворота». Игра.

1.Самоуправление
  в классе и школе.
2.Изучение
  мнения подростков по проблемам зависимостей ПАВ.  Анкета.
3.Расскажи мне
  «обо мне».  Классный вечер.

06.10

13.10

20.10

27.10

07.10

14.10

21.10

https://youtu.be/QOzI1iZQahM

https://youtu.be/98ftYXu6c-Y

https://youtu.be/tllpkVUW1jU

https://youtu.be/cDtNH1NUTv4
https://youtu.be/SOr85DriMsE

https://youtu.be/jTCwvp2613s

https://youtu.be/dQ5Pm5G
https://youtu.be/l3gH14ragis

https://youtube.com/shorts/wG2voUkvkpI?
https://youtube.com/shorts/JorAPYEX3Uk?

Ноябрь

Направление
  воспитательной работы

Название
  мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

 Социальное   воспитание

Общеинтеллектуальное воспитание

Общекультурное
воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная работа

1.
  Игра «Ассоциация»
Ручка,
  лист бумаги, карандаши (профилактика вредных привычек)
2.
  Что такое стресс и как с ним бороться?
Дискуссия
  - размышление
3.Ах,
  осень, осень !
Школьный
  двор в последний месяц осени.

1.80 лет со дня
  учреждения: - военного  ордена «Победа»
2.
  Конверт дружеских вопросов.
3.
  Территория школы – безопасная территория.  Экскурсия по школе.
4.
  Как
  противостоять улице?
Кто
  видел совесть?

1.Общение
  с младшими по возрасту. Рассказы подростков.
2.Притча
  «Счастливая семья». Дискуссия.
3.
  «Крутой», и  уверенный в себе? Вечер вопросов и ответов.
4.
   Окажи помощь природе. Приводим окружающую среду в порядок.

1.
  « Ненормативная лексика –
мода
  или пошлость?»
2.
  Приходи в театр
Сюжетно
  – ролевая игра, этикет
3.
  « Ты о людских пороках не кричи».  «Не судите да не судимы будете». Дискуссия.
4.
  Самый культурный класс.

1.Как
  мы дежурим? Обсуждаем, оцениваем, если что-то не так, меняем.
2.
  Воспитываем положительное отношения к труду.
3.
  Новые поступления в школьную библиотеку. Рассказ библиотекаря.

1.Чаще
  улыбайтесь! Смехотерапия.
2.
  Сон - это часть жизни.  Беседуем – рассуждаем.
3.Зачем
  нужны нам деньги. Диспут.

13.11

20.11

27.11

07.11

  14.11

  21.11

28.11

08.11

15.11

22.11

29.11

09.11

16.11

23.11

30.11

10.11

17.11

24.11

11.11

18.11

25.11

https://youtu.be/LF9RbCmJ5PI

https://youtu.be/7BAc-aLCv54

https://youtu.be/f-dN-Pxn8ZE

https://youtu.be/cZbiV2EzJYg
https://youtu.be/UJwY5W6bpuI
https://youtu.be/HYkhXjoFjSM
https://youtu.be/dnllkQPa8c8

https://youtu.be/dnllkQPa8c8

https://youtu.be/Qp3huElVJ2c

https://youtu.be/GB_seMNBzcQ

https://youtu.be/R8CWy8R-jXU

https://youtu.be/2S0FRQYm498

https://youtu.be/gUuWc4rmvBU

https://youtu.be/P4HhD4pKGOM

https://youtu.be/mB5ZR7X2QDc
Обсуждение
  ситуаций из жизни класса.

https://youtu.be/541KyFiCcsE

https://youtu.be/GSdB4uJrgn0

https://youtu.be/UhL66E2obUg
Новости
  в книжном мире.

https://youtu.be/6ECwZs0FYkI

https://youtu.be/d1pjtyCyAE4

https://youtu.be/G6ZJUeSj1yo

Декабрь

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное  воспитание

 Социальное   воспитание

Общеинтеллектуальное воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная работа

1.10
  лучших продуктов для повышения иммунитета, а как думаете Вы?
2.
  7 правил личной гигиены, которые мы нарушаем.  Мнение детей.
3.
  Астрология и здоровье.
Рассуждение,
  сравнение.
4.
  Как стать сильным и выносливым.  Игры, эстафеты

1.325
  лет со дня основания Петром 1 города Таганрога  (1698) год.
2.
  30 лет со дня принятия Конституции РФ
3.
  Самая дорогая вещь в моем доме.
4.
  60 лет (1963)Ростовскому  театру М.Горького

1.
  Дорога требует внимания!
Разбор
  разных ситуаций на дорогах.
2.
  Как контролировать эмоции?
Вечер
  вопросов и ответов.
3.
  Притча «Семья». Диалог
4.
  Продолжаем  изучение российской символики.  «День Герба российской
  федерации».

1.
  Пословицы и поговорки.
Интересное
  знакомство с народной мудростью.
2.Что
  такое деньги и почему их всегда мало?
Беседа
  о ценности денег.
3.Умеете
  ли ВЫ слушать?
Круглый
  стол.
4.Коммуникативные
  навыки.
15
  правил современного этикета.

1.Как
  «мы» будем готовиться  к
Новому
  Году.  Творческие работы.
2.День
  вежливости.
Конкурс
  – игра.
3.Семья
  в моей жизни.
Ценности
  семьи – беседа
4.
  День открытых дверей.
Встречи
  с родителями, беседы в телефонном режиме.
5.Здравствуй,
  здравствуй  Новый год!   Новогодний   огонек.

1.Чудо
  – рукавицы. Творческие  работы детей.
2.
  Методика работы с трудными детьми. Круглый стол. Обсуждение школьных ситуаций
  и как их исправить?
3.
   Самоуправление в классе. Высказывание детей, беседа
4.
  Продолжаем творчески работать.  Подделки  к наступающему  празднику.

04.12

11.12

18.12

25.12

05.12

  12.12

  19.12

26.12

06.12

13.12

20.12

27.12

07.12

14.12

21.12

28.12

01.12

  08.12

15.12

22.12

29.12

02.12

09.12

16.12

23.12

https://youtu.be/wOTwqy3LK5k

https://youtu.be/9tnxLr5mqIw

https://youtu.be/4GrpPUdtoKk

https://youtu.be/EdnBq3KfbJ8

https://youtu.be/1wDTY4oaGag

https://youtu.be/bw99KITH4Io

Рассказы
  и показы воспитанниками о своих любимых вещах.

https://youtu.be/L4NVXq72-R8

https://youtu.be/U_b4A6wxLuY

https://youtu.be/rDMqOI_Ti0M

https://youtu.be/UKiWs_Ms2cQ

https://youtu.be/xHhYxeLLS7w

https://youtu.be/JuvJokRlFW4

https://youtu.be/DdNBM3QrrLI

https://youtu.be/Nc20gU42QEU

https://youtu.be/gAnawjpMO00

https://youtu.be/oa-roHPvw9s
https://youtu.be/--DRSpMGKxY
https://youtu.be/d7f9cWatXYY
https://youtu.be/vbZ5yCiYx6U

https://youtu.be/jeoabZIHGSo

https://youtu.be/yc6ogK9lhm4
Участвуют
  все обучающие классы.

https://youtu.be/Kz-GjfigGf4

https://youtu.be/Y1kJiXf0Tlk

https://youtu.be/5SPZrT4jU2g

https://youtu.be/z437nWhIUZY

Январь

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

 Социальное
 воспитание

Общеинтелектуальное
воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная технология

1.
  Зачем нам нужна луна?  Влияние луны на человека.
2.
  «Скажи – нет!»
Профилактика
  – уверенный отказ   вредных привычек.
3.
  Танцы – это здорово!

1.
  Как защитить себя от насилия взрослых.
Лекция
  – социальная самозащита.
2.Сотворение
  мира.
Дискуссия
  – моральные и духовные ценности.
3.120
  лет со дня рождения  А. П. Гайдара (Голикова) 1904 – 1941 год.

1.
  Гражданин России.
Беседа.
2.
  Что я ценю в людях?
Круглый
  стол.
3.
  Мои жизненные интересы и пути их реализации
Рисуем
  острова своих интересов.
Медио
  - информация
4.
  День принятия конституционных законов о государственных символах РФ.

1.Слово,
  обращенное к себе.
Мнения
  детей.
2.
  День художника.  27.12  190 лет основателю  Третьяковской галереи. (1832
  -1898)
3.Наши
  успехи в учебе
Информация
  успеваемости класса

1.Всегда
  ли нужно говорить «Да»?
Дискуссия,
  обсуждение
2.День
  героев Отечества.
Дискуссия
  – обсуждение
3.
  Школа – интернат наш общий дом, наведем порядок в нем»
Акция

1. История моей
  земли.  Познавательная  беседа.
2. «Найди свой
  путь» профилактика социальной адаптации. Практикум – рассуждение.
3. 80 лет со дня
  полного снятия  блокады Ленинграда (1944 год)

  15.01

22.01

29.01

16.01

23.01

30.01

     10.01

17.01

24.01

31.01

11.01

18.01

25.01

12.01

19.01

26.01

13.01

20.01

27.01

https://youtu.be/QsiWe34Ldio

https://youtu.be/9STOaUpRt_U

https://youtu.be/1SXfDav3g04

https://youtu.be/4LvyIfRsaD0

https://youtu.be/idjHwT-WhzU

https://youtu.be/acC7O4wBJTY

https://youtu.be/1ssgoOcYCpE

https://youtu.be/jbcdbKfLOBQ

https://youtu.be/qlASlsUVYZA

https://youtu.be/cDoM4nO9ZKYе

https://youtu.be/oOXEli1FXB0

https://youtu.be/lV43XOyfJEM
https://youtu.be/av_1PQ0p4C4

Анализируем
  успехи учебы в класс

https://youtu.be/cDoM4nO9ZKY
https://youtu.be/nabyI6n-LKc

https://youtu.be/tHuedTcWw3s

https://youtu.be/tXb-prkf-yc
https://youtu.be/qlASlsUVYZA

https://youtu.be/9i27FU9NIwM

https://youtu.be/pL_e3E6taCk

https://youtu.be/SnIVim6SlN0

Февраль

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

Социальное  воспитание

Общеинтеллектуальное воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная технология

1.
  В здоровом теле – здоровый дух
Строим
  дом своего здоровья
Спортивная
  площадка.
2.Самолеченние
Лекция.
 3.Залог
  здоровья – чистота
Реальные
  ситуации.
4.
  Танцы для здоровья!

1.В
  мире профессий
Советы
  мудрых людей
2.
  «Цветик - семицветик»
Игра.
3.Идеал
  мужчины и женщины
Вечер
  вопросов и ответов
4.Самопознание.

1.
  «Добрым быть  хорошо»
Круглый
  стол.
2.
  «Человек  - мыслитель и творец»
Беседа
3.День
  российского студенчества.
Дискуссия.
4.
  Это высокое звание – человек
Беседа

1.Что
  есть счастье?  Беседа – рассуждение.
2.190
  лет со дня рождения Д.И. Менделеева (1834 – 1907) и 300 лет со дня основания
  Российской Академии наук.  Познавательная
беседа
3.Откровенный
  разговор о нас самих
Диагностика
  личности
4.Праздник
  мужчин – концертная программа.
5.Ракетостроение
  в нашей стране. Всё  интересное мы должны знать.

1.255
  лет со дня баснописца И. А. Крылова (1769 - 1844)
2.
  «Цветик - семицветик»
Игра.
3.
  Поговорим о музыке
П.И.
  Чайковский

1.Характер
  закаляется трудом
Привести
  в порядок книги, мебель, свои вещи
2.
  «Найди свой путь» Соблюдай те правила учебного труда. Учись трудиться, легко
  будет учиться.
3.Домашние
  растения.  Учить на практике уход за комнатными цветами.
4.
  «Найди свой путь»  Дорога труда.  Сознательный труд, главный источник
  богатств личности.  Социально-приемлемые позиции.

05.02

12.02

19.02

26.02

06.02

13.02

20.02
27.02

07.02

14.02

21.02
28.02

01.02

08.02

15.02

22.02

29.02

02.02

09.02

16.02

    03.02

10.02

17.02

24.02

https://youtu.be/ejeJMLEcUkQ

https://youtu.be/ENtcdTou4vc

https://youtu.be/mQBUmUwP2qs

https://youtu.be/SCU3jN7x6vM

https://youtu.be/tKb8o_Gjt9g

https://youtu.be/p1pHzYbfOnE

https://youtu.be/HdWiXwllIJE
https://youtu.be/ASNCX60PDtw
https://youtu.be/4wMbZ2OoMo4

https://youtu.be/fBc2f8so2iI

https://youtu.be/xaDTpGYS7nA

https://youtu.be/983JMlcgP1E

https://youtu.be/0qFp2JwyISY

https://youtu.be/SauQjQ5HiNM

https://youtu.be/dW7WiQYcwr0
https://youtu.be/IMw1vO2rJfs

https://youtu.be/ZVffXZKupSI

Поздравление
  с 23 февраля.

https://youtu.be/FN9FS3-A9-M

https://youtu.be/0Ta3G9kWH74

https://youtu.be/grziqTgovFM

https://youtu.be/ivasUy7h5VI

Трудовой
  десант, помощь книгам и самому себе.

https://youtu.be/VsYH0rB8nq8

https://youtu.be/yW23Ze3E5rM

https://youtu.be/mqKrXZPwKsE

Март

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

Социальное воспитание

Общеинтеллектуальное
  воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная технология

1.
  «Правило соблюдаем – здоровье укрепляем»
Игра
  – соревнование
2.
  «Жизнь прекрасна – не губи её!»
Дискуссия
  «Вредные привычки».
3.Компьютр
  – окно в мир или путь к одиночеству?
Круглый
  стол

1.
  Русский фольклор
Викторина
2.
  Международный день родного языка. Познавательная беседа.
3.
  Когда человек умнеет?
Беседа
  – рассуждение

1.Что
  я умею? Что я не умею? Чему хочу научиться? И чем могу я поделиться.
2.
  18 Марта – 10 лет воссоединения  Крыма с Россией.
3.
  День памяти о россиянах исполняющих служебный долг за пределами  Отечества.
Рассказы
  детей.

1.Нашим
  дорогим мамам посвящаем.  8  марта лучший день в году.
2.
  «Что «Я» ценю в людях?»
Школа
  этикета.
3.Кто
  такие защитники Отечества?
Исторический
  экскурс.

1.
  Самый культурный класс
Ситуации
  из жизни класса.
(Профилактика
  поведения).
2.Мужество
  и трусость человека.
Каковы
  их последствия?
Умения
  справляться с трудными ситуациями.
3.Как
  контролировать эмоции?
Рассказ.

1.«В
  каких красках я вижу мир»
Творческая
  деятельность к праздникам (8 Марта). Рисунки, поделки
2.
  Как вести  себя за столом. Культура еды  за столом.  Реальные ситуации.
3.
  «Что я ценю в людях». Школа культуры

04. 03

11.03

18.02

05. 03

12.03

19.03

06.03

13.03

20.03

07.03

14.03

21.03

01.03

15.03

22.03

02.03

09.03

16.03

https://youtu.be/rnBra3PjP9w

https://youtu.be/9STOaUpRt_U

https://youtu.be/6H2UHaUHEw4

https://youtu.be/ZffE0piYe7g

https://youtu.be/dNRydkri9fU

https://youtu.be/UyorAPy2GzU

Работа
  в тетрадях. Изучаем самого себя.

https://youtu.be/L12e3v7PuVA
https://youtu.be/vnGGMBHwhKM

https://youtu.be/9nU2gGBPHmE

 Концерт
  в актовом зале.

https://youtu.be/gsyKrybvn5Q

https://youtu.be/8pFZZildc0o

https://youtu.be/Re088jAEu8Y

https://youtu.be/_kICbyJdYS4
https://youtu.be/DSNtvcCiH0U

https://youtu.be/tknx4wopFCc

Подарки
  своими руками  любимым  людям.

https://youtu.be/TbFTMv8MDrY

https://youtu.be/zdkdidi0-1o

Апрель

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

Социальное  воспитание

Общеинтеллектуальное воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная технология

1.
  «Здоровье нации – залог счастливого будущего».
Час
  общения с детьми.
2.
  80 лет – освобожденинию  Крыма от немецко - фашистких захватчиков
3.
  «Строим дом своего здоровья»
Физминутки,
  утренняя зарядка, подвижные игры.
4.Экскурсия
  по парку школы.
5.
  Компьютр – окно в мир  или  путь к одиночеству?
Круглый
  стол

1.
  «Круг добродетеля».
Дидактическая
  игра
2.
  «Красота в творениях природы»
Экскурсия
  – наблюдение
3.
  «Что «Я» ценю в людях?»
Школа
  этикета.
4.Духовно-патриотическое
  и трудовое воспитание. Азов.
5.Культура
  и духовная жизнь. Рассуждаем.

1.
  Гражданин -  России!
Дискуссия.
2.
  Конфликты и компромиссы.
Игра
  опрос.
3.Семья
  и семейные ценности.
Доверительный
  разговор.
4.
  . «Я сегодня и завтра»
Пишем
  о своем будущем.

1.Узнай
  про этот праздник всё!
2.
  Какую роль в жизни человека играет музыка?
3.
  Донское Казачество
«Казачья
  Русь».
4.Человек
  должен достигать свои цели в жизни.

1.
  «Гармония духа и тела»
 Вера
  в  себя в свои возможности.  Оптимистическое воззрение в свое будущее.
2.
  День космонавтики.
Гагаринский
  урок «Космос – это мы!»
3.Люди
  друзья природы.         Работа в тетрадях.
4.Что
  такое  патриотизм?                 Опрос – размышление.

1.
  «Жизнь прекрасна – не губи её».
Дискуссия
2.
  «В здоровом теле – здоровый дух!» Игры на воздухе.
3. Великая
  истинная цена хлеба.
Поговорим
  о хлебе.
4.
  Готовимся к празднику  мира и труда.  День международной солидарности трудящихся.
  Познавательная беседа.

01.04

08.04

15.04.

22.04

29.04

02.04

09.04

16.04

  23.04
30.04

03.04

10.04

17.04

24.03

04.04.
11.04

18.04

25.04

05.04

12.04

  19.04

  26.04

06.04

13.04

20.04.

27.04

https://youtu.be/WUmcB23zXD0

https://youtu.be/A9be8pxShFk

https://youtu.be/BUY8FM0o52c

Наблюдение
  за  природой                  «Пробуждение»
https://youtu.be/LEjJi86PrD8

https://youtu.be/wksNHBR8plo

https://youtu.be/ymemWZD5oHE

https://youtu.be/gsyKrybvn5Q

https://youtu.be/5vcPwXZMgXI
https://youtu.be/bssJ-6e1IFo

https://youtu.be/mOYNikdWnH4

https://youtu.be/6KD4zVXe1BA

рассматривание
  семейных альбомов детей. Рассказы о своих близких и родных людей.
https://youtu.be/AeJsaYdNgUE

https://youtu.be/LsuZLhooPO0
https://youtu.be/hmwTHTtKQuo

https://youtu.be/iTt4vgzio5w

https://youtu.be/wrYt7qEgKFo

https://youtu.be/oBR04FG8PoA

https://youtu.be/I1IG2GY8zmQ

https://youtu.be/FAq30PoxBzs

https://youtu.be/HYZEXRVddbE

https://youtu.be/unVh1F110qw

https://youtu.be/NxAKBiS99h4

https://youtu.be/lfAzW93lXy0

https://youtu.be/kjsGEJ9YAws
Оформление
  школьного стенда.  Творческие работы  обучающихся

 Май

Направление
  воспитательной работы

Название мероприятия

Дата

Электронные
  (цифровые)  образовательные  ресурсы

Спортивно – оздоровительная работа

Духовно – нравственное воспитание

 Социальное культурное воспитание

Общеинтеллектуальное воспитание

Общекультурное воспитание

Самоуправление
  учащихся как воспитательная технология

Июнь   2024 год

1.Спорт
  – это жизнь, это радость и здоровье!
День
  здоровья.
2.Мастера
  психологического портрета.
(гуманизм,
  фанатизм и т.д.)
3.
  Внешний вид, как форма отношения к окружающим  людям.
4.Генеральная
  уборка классов, игровой комнаты и спален.

1.Концерт
  посвященный Дню Победы!
2.
  Проведение экологических акций на территории школьного двора.
 3.Россия
  многонациональная страна. Будем жить в дружбе и согласии!
4.
  «Гармония духа и тела».
Багаж
  идей.
1.
  Россия многонациональная страна. Будем жить в дружбе и согласии!
2.Вот
  и лето настает!
Беседа
  «Будьте бдительны и внимательны!» на улице, дома, в общественных местах и на
  воде.
3.
  «Моя линия жизни».
Осознания
  необходимости личностного роста.
Практикум,
  лист и карандаши.
4.«Ответственность»
  нужна ли она людям?

  Беседа – рассуждение.

1.
  Великий праздник «День победы», что мы о нем знаем?
2.Вот
  и лето настает!
Беседа
  «Будьте бдительны и внимательны!» на улице, дома, в общественных местах и на
  воде.
3.
  «Моя линия жизни».
Осознания
  необходимости личностного роста.
Практикум,
  лист и карандаши.
4.«Ответственность»
  нужна ли она людям?        Беседа – рассуждение.
1.
  Чтобы я взял с собой на необитаемый остров?
Игра.
2.
  « Я и ОН» каким видят тебя другие? Беседа адаптация с людьми разной
  социальной категорией.
3.320
  – лет со дня основания Балтийского флота.
4.
  «Веселые посиделки»
Смешные
  истории во время прошедшего учебного года.
5.
  Зачем нужен стране президент?
Высказывание
  подрастающего поколения.

1.Монолог
  о дружбе.
Культура
  речи.
2.
  Как я провел 9 мая.
Опиши
  свой праздничный день.
3.Мастера
  психологического портрета.
(гуманизм,
  фанатизм и т. Д)
Диагностика
  воспитанности обучающего. Психолог.
4.
  Нравственные качества.
Список
  пословиц и поговорок.

1.Лечебные
  травы. Какие вы знаете? Растут ли в школьном дворе, какие – либо травы?
  Экскурсия.
2.
  Вот и встали мы на год взрослей!
3.Мои
  жизненные интересы и пути их реализации. Рисуем острова своих  интересов.

4.Нарисовать
  совесть, и всегда она есть у человека?

5.  Права и
  обязанности в семье.      Вебинар.

7. Люди друзья
  природы.         Работа в тетрадях.

8. «Пристрастия,
  уносящие жизнь»

9.Правила
  поведение на воде (водоёмы, речки, пруды)

10.Осторожно
  клещи!

11.
  22 июня День памяти и скорби.

12.
  Урок патриотизма, надо ли его  проводить в  школе?

13.
  День памяти о павших детях Донбасса. Свеча памяти.

06.05

13.05

20.05

27.05

07.05

14.05

21.05

28.05

08.05

15.05

22.05

29.05

02.05

16.05

23.05

30.05

03.05

10.05

17.05

24.05

31.05

04.05

11.05

18.05

25.05

https://youtu.be/rDvaXAQ-_oQ

https://youtu.be/LBZyhoznuU4

https://youtu.be/AKSLVpfMvuc

Трудовой
  десант.

Актовый
  зал.
  Концерт
  для всей школы.

https://youtu.be/WVFnnKhZWEY

https://youtu.be/SuqWHbXf2hc

https://youtu.be/AeJsaYdNgUE

https://youtu.be/SuqWHbXf2hc

https://youtu.be/DTwSt7Z59R0

https://youtu.be/wijr0QdIZA0

https://youtu.be/6omeJDzubPA

https://youtu.be/g51XvNd-Omg

https://youtu.be/DTwSt7Z59R0

https://youtu.be/wijr0QdIZA0

https://youtu.be/6omeJDzubPA

https://youtu.be/apxfmIxscbQ

https://youtu.be/QfZMW2ZqCEk

https://youtu.be/g51XvNd-Omg

https://youtu.be/rOAu0Jjs1yw
«А
  попьём чайку?»

https://youtu.be/uv0ZBAKWI-8

https://youtu.be/QL8-Nqm33wY

https://youtu.be/W3jZezAuy64
Мини
  сочинение.
https://youtu.be/LBZyhoznuU4

https://youtu.be/nyKV-GJWlt0

https://youtu.be/V_X4Xxk21t4

Доверительный
  диалог.

Подготовка
  к летним каникулам.
КТД
  - выражение своих интересов на бумаге.

https://youtu.be/3ymKfd3CFf4

https://youtu.be/EMhUyKHLvfQ

https://youtu.be/FAq30PoxBzs

https://youtu.be/9STOaUpRt_U

https://youtu.be/V6kpDj7nrnc

https://youtu.be/tC9URbOe4yE

https://youtu.be/YgsI3Aq5XbA

Письменные
  работы.
https://youtu.be/ejbyB6hzkv0

https://youtu.be/IShAksZLmyk

Скачано с www.znanio.ru

file_name: воспитательная работа план 6  клас 2023-2024 год.docx

alt: Циклограмма Понедельник:

alt: Цель воспитательной работы : создание условий для развития и воспитания всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом,…

alt: Важнейшее значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление ребенком собственной нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта…

alt: Социальное воспитание

alt: Общекультурное воспитание

alt: Социальное воспитание

alt: Общекультурное воспитание

alt: Социальное воспитание

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общеинтеллектуальное воспитание

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общеинтелектуальное воспитание

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общекультурное воспитание

alt: В здоровом теле – здоровый дух

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общеинтеллектуальное воспитание

alt: Правило соблюдаем – здоровье укрепляем»

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общеинтеллектуальное воспитание

alt: Духовно – нравственное воспитание

alt: Общеинтеллектуальное воспитание

alt: Спортивно – оздоровительная работа

title: Циклограмма