extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
Годовая инвентаризация:
проведение и оформление результатов

Общие принципы проведения
инвентаризации, а также правила документального оформления ее результатов
регламентирует Положение об инвентаризации активов и обязательств,
утвержденное  приказом Минфина от 02.09.2014 № 879  ( далее  -
Положение № 879). Им должны руководствоваться все юридические лица независимо
от организационно-правовых форм и форм собственности.

Обязательно проводить
годовую инвентаризацию

Инвентаризация активов и
обязательств предприятия является обязательным перед составлением годовой финотчетности.
Ведь это предусмотрено пунктом 12 Порядка представления финансовой отчетности,
утвержденного постановлением КМУ 28.02.2000 № 419 ( далее - Порядок № 419).
Проведение инвентаризации
также обязательно в других случаях, перечисленных в пункте 12 Порядка № 419. В
частности, в случае смены материально ответственных лиц (на день
приемки-передачи дел), установления фактов краж или злоупотреблений, порчи
ценностей, ликвидации предприятия и тому подобное.
Инвентаризация на
предприятиях, расположенных на временно оккупированной территории и / или на
территории проведения АТО или структурные подразделения (обособленное
имущество) которых находятся на такой территории, возможна только в случае
безопасного и беспрепятственного доступа уполномоченных лиц к активам,
первичных документов и регистров бухгалтерского учета, в которых отражены
обязательства и собственный капитал этих предприятий.
Такие предприятия
информацию о недоступны активы в годовой финотчетности отражают по данным
бухгалтерского учета. Собственно инвентаризацию они обязаны провести по
состоянию на первое число месяца, следующего за тем, в котором появилась
возможность доступа к активам, первичных документов и регистров бухгалтерского
учета.

Проведение инвентаризации
на предприятии цель

Целью проведения
инвентаризации является обеспечение достоверности данных бухгалтерского учета и
финотчетности предприятия. Во время инвентаризации активов и обязательств
проверяют и документально подтверждают их наличие, состояние, соответствие
критериям признания и оценки. При этом обеспечивают:
- выявление фактического наличия активов и
проверку полноты отражения обязательств, средств целевого финансирования,
расходов будущих периодов;
- установление излишка или недостачи активов
путем сопоставления фактического их наличия с данными бухгалтерского учета;
- выявления активов, частично потеряли свое
первоначальное качество и потребительское свойство, устаревших, а также
материальных и нематериальных активов, их не используют, неиспользованных сумм
обеспечения;
- выявление активов и обязательств, которые не
соответствуют критериям признания.
Сплошная инвентаризация
охватывает все виды обязательств и все активы предприятия независимо от их
местонахождения. В частности, предметы, переданные в аренду, лизинг или
находятся на реконструкции, модернизации, консервации, в ремонте, запасе или
резерве, независимо от технического состояния.

Кто проводит
инвентаризацию

Руководитель предприятия
создает все необходимые условия для проведения сплошной инвентаризации, в том
числе обязательной.
Для этого отдельным
приказом или в распорядительном документе об учетной политике предприятия
должны быть определены объекты, периодичность и сроки проведения инвентаризации.

Определены руководителем
сроки проведения инвентаризации не могут превышать сроков, установленных
пунктом 10 раздела I Положения № 879.
.
Периодичность и сроки проведения инвентаризации
По общему правилу, установленному пунктом 10
раздела I Положения № 879, инвентаризация проводится в трехмесячный срок до
даты годового баланса, то есть с 1 октября по 31 декабря 2017 включительно. Это
касается необоротных активов, запасов, текущих биологических активов,
дебиторской и кредиторской задолженности, расходов и доходов будущих периодов.
 Впрочем, для некоторых активов предусмотрены
специальные сроки проведения инвентаризации:
- два месяца до даты - для незавершенных
капитальных инвестиций, незавершенного производства, полуфабрикатов, финансовых
инвестиций, денежных средств, средств целевого финансирования, обязательств в
части неиспользованных обеспечения, расчетов с бюджетом и по отчислениям на
общеобязательное государственное социальное страхование. То есть здесь
действует срок с 01.11.2017 по 31.12.2017 включительно;
- к временного выбытия с предприятия - для
объектов основных средств, в частности автомобилей, морских и речных судов,
которые отправятся в длительные рейсы, других материальных ценностей, которые
на дату инвентаризации находиться вне предприятия;
- один раз в три года - для земельных участков,
зданий, сооружений и других неподвижных объектов.
Заметим, что специальная
периодичность проведения инвентаризации один раз в три года не действует в
отношении недвижимого имущества государственных предприятий, их объединений,
учреждений и организаций, в том числе переданного в аренду, концессию, и
государственного имущества, которое не вошло в уставный капитал хозяйственных
организаций, образованных в процессе приватизации и корпоратизации.
 Процедура проведения инвентаризации
Проведение инвентаризации невозможно без
создания на предприятии инвентаризационной комиссии. Информацию о составе этой
комиссии и ее обязанности предоставляет пункт 1 раздела II Положения № 879. В
инвентаризационной комиссии следует включить:
- представителей аппарата управления
предприятия;
- работников бухгалтерской службы
(представителей аудиторской фирмы, централизованной бухгалтерии);
- опытных работников предприятия, знают
объект инвентаризации, цены и первичный учет (инженеров, технологов, механиков,
производителей работ, товароведов, экономистов, бухгалтеров).
Возглавляет созданную
инвентаризационную комиссию руководитель предприятия (его заместитель) или
руководитель структурного подразделения предприятия, уполномоченный
руководителем предприятия.
Если за большого объема работ одна
комиссия не может обеспечить проведение инвентаризации, создают рабочие
инвентаризационные комиссии: для непосредственного проведения инвентаризации в
местах хранения и производства. Состав рабочих инвентаризационных комиссий
тождественный состав инвентаризационной комиссии. Также в этих комиссий могут
быть включены члены инвентаризационной комиссии.
 Обязанности рабочих инвентаризационных
комиссий при проведении инвентаризации:
- провести инвентаризацию активов в местах
хранения и производства;
-  определить результаты инвентаризации и
разработать предложения по зачету недостач и излишков по пересортице, а также
списанию недостач в пределах норм естественной убыли - вместе с бухгалтерией.
Добавим, что инвентаризационная комиссия
(рабочая инвентаризационная комиссия) проводит инвентаризацию в полном составе
и в присутствии материально ответственного лица (п. 1 разд. II Положения №
879).
Проверка и оформление результатов проведения
инвентаризации
 Сведения, полученные в ходе проведения
инвентаризации всех ценностей предприятия, заносят в инвентаризационные описи и
акты инвентаризации.
 Как указано в пункте 14 раздела II
Положения № 879, инвентаризационные описи, акты инвентаризации, сверочные
сведения оформляются в соответствии с требованиями Положения о документальном
обеспечении записей в бухгалтерском учете, утвержденного приказом Минфина от
24.05.1995 № 88 .
Поэтому предприятия, разрабатывая
инвентаризационные документы, могут взять за основу:
- формы, предусмотренные постановлением
Госкомстата СССР от 28.12.1989 № 241;
- бюджетные инвентаризационные документы,
утвержденные приказом Минфина от 17.06.2015 № 572 .
Помните, что инвентаризационная опись
объектов права интеллектуальной собственности (форма № НА-4) утвержден приказом
Минфина от 22.11.2004 № 732 .
 Правильно оформленные и подписанные всеми
членами комиссии инвентаризационные описи (акты инвентаризации) сдают в
бухгалтерскую службу для проверки, выявления и отражения в учете результатов
инвентаризации.
Бухгалтерская служба составляет сверочные
сведения, в которых отражает выявленные расхождения между данными
бухгалтерского учета и данными инвентаризационных описей (актов
инвентаризации).
Выводы по выявленным расхождений между
фактическим наличием активов и обязательств и данными бухгалтерского учета,
приводят в сличительных ведомостях, инвентаризационная комиссия отражает в
протоколе. В течение пяти дней после завершения инвентаризации протокол
инвентаризационной комиссии утверждает руководитель предприятия.
 Результаты проведения инвентаризации на
основании утвержденного протокола инвентаризационной комиссии отражаются в
бухгалтерском учете и финансовой отчетности того отчетного периода, в котором
закончена инвентаризация.
Штрафы за нарушение порядка проведения
инвентаризации Обычно обязанность организации процесса инвентаризации и
создание всех необходимых для этого условий закреплено за директором предприятия.
Поэтому именно он является ответственным за проведение инвентаризации. Если же
инвентаризация прошла несвоевременно или некачественно, ответственное лицо
оштрафуют. При этом размер штрафа варьируется в пределах, установленных статьей
164-2 Кодекса Украины об административных нарушениях от 8 до 15 необлагаемых
минимумов доходов граждан, то есть от 136 до 255 грн. Если в течение года
нарушителя уже были привлечены за подобные нарушения, штраф несколько больше:
от 10 до 20 необлагаемых минимумов доходов граждан. В денежном выражении это
составляет от 170 до 340 грн.

alt: Заметим, что специальная периодичность проведения инвентаризации один раз в три года не действует в отношении недвижимого имущества государственных предприятий, их объединений, учреждений и организаций, в…


extracted_text:
А. АРТАМОНОВА

РЫЖИЙ КЛЁН

Сборник стихов и рассказов

2011

Листая свой дневник, читаю:
Артамонова Анна Сергеевна…
Анечка, Аннушка – так зовут все, кто знает эту
чудесную девочку.
Ее нежный, скромный, я бы даже сказала, легко ранимый,
взгляд и умные – умные глаза. А какая душа!

Чистая, детская, полная сострадания ко всем людям,
животным, всему, что ее окружает. Вот и  стихи ее тоже мягкие, теплые, добрые,
как она сама. Господь дал ей дар слова, которым она изображает весь мир.
Наши счастливые с ней встречи начались осенью. Вот и
сборник назван «Рыжий клен». Может быть это тот клен, на который мы любовались
из окна нашей «Русской школы», а  может быть тот, который так нежно осыпал нас
своей листвой во время прогулок, когда рождались первые  пробы пера. Да это и
неважно. Главное, что есть на свете  чистая, добрая детская душа и ее любовь ко
всем нам.
Успехов
тебе, Анечка, и спасибо за счастливые встречи.

Тамара Александровна Касторнова,  первая учительница

ноябрь 2011 г.

Слава
синего  клоуна
Жил однажды
синий клоун.
По соседству
красный жил.
Синий клоун
временами
Почему-то
сильно ныл.

Красный клоун
часто дрался.
Синий клоун с
ним сражался.
А попробуйте
вы сами
Догадаться,
кто сильней?

Ну, а я уже
сказала,
Синий клоун победил,
Потому что он
не дрался.
Вот и славу
заслужил.

Виноград
На веточках
есть листья.
На гроздьях -
виноград.
И все они,
как яблоки,
На солнышке
блестят.

И все они
зелёные.
Их целых
восемь штук.
И все они
похожи
На огоньки
вокруг.

А ночью я
встаю
И к ягодам
бегу:
Не загорелась
ли одна?

И хитро
говорю:
-Ага, решила
спрятаться
Зелёная
шалунья?
А виноградины
висят
И говорят:
-О чём там
шутит
Девочка одна?
-Ведь мы не
прячемся
И вовсе не
горим,
А просто на
руках
Своих весим.

О семье
У меня есть
мама Лена,
А ещё есть
братик Федя,
А ещё есть
тётя Катя,
А ещё есть
дядя Дима.

А ещё есть,
А ещё есть…
Это долгая
история.
Всех мне
здесь не перечесть.

Перед тем,
как мне закончить,
Я скажу одно-
Не бойтесь!
У меня есть
папа,
У него есть
шляпа,

А у шляпы – папа
есть.
Ну а стих то
не о том,
И поэтому
прощаюсь
С вами я до
новых строк.

Весна
Расцветает
солнце,
Появляются
почки.
На дорожках
подснежники
Будто белые
дочки.

А родила их
мать весна
И красива
она, и бела
Разноцветные
яркие почки
Расцветают и
тут,
И на строчке.

Сосулька
Прозрачные
капли падают с неба
И это не
дождь как всегда.

Ведь это
сосулька,
Лишь капелька
света,
И плачет, и
плачет она.

И только до
зимних лишь пор
Она нам себя
не объявит:
Ведь это
сосулька,
Она лишь
зимой
Свой облик
всем явит.

Подснежник
Бежит
подснежник по дорожке,
Оживляются у
деревьев ножки.
И бегут они
опять
Под весною
танцевать.

Маленькое
чудо
Я давно
придумала
Маленькую фею,
Что живет на
небе.
А у папы
аллергия.
Аллергия на
зверей.
Я прошу ее
давно,
Маленькую фею,
Чтоб у папы
на добро
Аллергии не
было.

К 1
сентября
Эти яркие
букеты,
Эти яркие
цветы,
Маргаритки,
многоцветы,
Ну и главное
– все мы!

Зелёные
тряпочки
       Жила на свете одна
красивая девочка, но и конечно, добрая и весёлая.
       Однажды она пошла
гулять со своим тоже красивым зелёным шариком. А недалеко гулял её братик.
       Братик наткнулся
на острый гвоздь. По секрету надо сказать, что он был известным шалунишкой.
       Мальчик поднял
этот гвоздь и думает: «Чтобы мне этим гвоздём сделать?». И вдруг он увидел
сестру. А самое худшее то, что он увидел её красивый шарик. Подошёл и сказал: «Там
дождь, дождь». Девочка повернулась в сторону и внимательно посмотрела, а брат
достал острый гвоздь и резко ткнул им в её шарик.
       Девочка подумала, что
это падают капли дождя. Но ни дождя, ни брата там не было. А на асфальте лежали
только мутные зелёные тряпочки. Тут девочка поняла, что её ловко обманул
братик. Она хотела догнать его и побежала домой, но дверь в комнату брата была
закрыта. Наша героиня стала плакать.
       Вдруг появилось
розовое волшебное облако, а из него – добрая - добрая фея. Она спросила: «Что
ты плачешь?».
       Девочка
рассказала, как она увидела вместо красивого зелёного шарика зелёные тряпочки.
Фея сказала: «Не плачь. Я подарю тебе ещё более красивый подарок». И волшебница
взмахнула своей золотой палочкой. В одно мгновение появились необыкновенно
красивые разноцветные шарики. Там были: её любимый зелёный, красивый
фиолетовый, ярко жёлтый. И даже  небесно-розовый. Вместе с ними она увидела  синий
и оранжевый. Девочка тут же забыла, что у неё был только один зелёный шарик. Её
глаза сияли от счастья. Но тут фея исчезла синим красивым облаком. Вечерело. И
в её счастливых мыслях появились свет и доброта.
       Так и закончилась
история про красивый зелёный шар.

Маленькая
рыбалка
       Однажды жила семья котиков. Папа-кот
рассказал маленькому котёнку о том, как он ловил рыбу.
- А ведь ловить рыбу
называется рыбалка,- сказал котёнок.
       И ему тоже
захотелось пойти на рыбалку, но его не пускали.
       И тут он увидел
аквариум. Котёнок решил, что это и есть речка. Взял из старого шкафа удочку и
опустил её в аквариум. Там были разноцветные большие и маленькие рыбки
разнообразной формы.
       Он уже сумел
поймать одну и бросить её в ведро с водой, которое стояло рядом с аквариумом.
Тут он увидел, как распахнулась дверь. Это вошла мама-кошка, которая ещё не
видела, что он ловит рыбу.
       Котёнок подбежал к
маме и сказал:
 - А у меня для тебя есть
сюрприз.
Тут он показал на рыбку в
ведре.
Мама-кошка спросила у
него:
- Где же ты взял такую
красивую рыбку?
Он ответил:
- В реке.
-Я же просила папу не
пускать тебя на рыбалку!- огорчилась мама.
-А он и не пускал меня, -
возразил котёнок.
-У нас дома есть своя
речка, только что-то маленькая,- пропищал котёнок.
-А где же она?- спросила
мама. -Что- то я  её не вижу!
Тогда же он сказал:
-Ты же её каждый день
видишь!
-И где же эта речка?-
спросила мама-кошка.
Котёнок подошёл к
аквариуму и позвал маму. Она подошла и удивилась:
-А где же наша самая
большая рыбка?
-Я её поймал! - ответил
котёнок.
-Но ты же сказал, что
ловил рыбку из речки! – удивилась мама.
       И мама погладила
по головке своей пушистой лапой котёнка, положила рыбку обратно в аквариум и
сказала:
-Это аквариум, а что
такое речка, ты узнаешь сегодня же, когда мы пойдём на рыбалку вместе с папой.
И семья котиков стала собираться на рыбалку.
       А о том, как они
ловили рыбу в речке - это уже другая история.
27.09.2010
Рыжий клен
Однажды осенью муравьи
шли в муравейник. Но один маленький глупый муравьишка, который считал, что он
умнее всех, пошел подальше от других взрослых муравьев.
Вдруг он увидел впереди
что-то блестящее. За этой, на вид красивой и белой штукой (должна вам сказать,
что муравьишка знал всего лишь навсего, что он муравей и что дом у него –
муравейник), он и погнался.
Но еще он знал, что у
него есть враги – рыжие муравьи.
И тут он увидел на
паутинке что-то черное. Муравьишка хотел затормозить. А тормозил он очень резко.
И вместо того, чтобы остановиться, муравьишка взлетел в воздух и упал прямо на
эту черную точку. Черной точкой оказался паук.
Сонный черный паук ведь
не привык, что на него прыгают муравьишки. Он вскочил от неожиданности, а
муравьишка, который не успел схватиться за спинку паука, упал на рыжий клен. Тут
муравьишка увидел муравьев еще больших размеров. И были они тоже рыжего цвета.
Муравьишка скорее спрыгнул с врагов и побежал. Он собрал всех черных муравьев с
муравейника и в ужасе поведал о рыжих муравьях. Муравьи, не теряя времени,
взяли оружие и побежали в атаку на рыжих муравьев.
Муравей привел их к
рыжему клену и показал на него пальцем.
- Ну, где муравей? -
спросил очень строгий папа, который очень не любил, когда его обманывают.
И все за ним повторили:
- Ну, где?
- Да вот же огромная
рыжая куча муравьев!
Мама сказала муравьишке с
улыбкой:
- Это рыжий клен.
- Клен зелёный! –
обиженно сказал муравьишка.
- Но осенью он становится
рыжим, - пояснила мама – муравьишка.
- А зимой его и вовсе не
станет, - сказал папа-муравей.
Как ни жалей, но с этой
сказкой придется прощаться нам всем.
28.09.2010

Приключения
котенка
I
Однажды котенок ушел гулять в лес. Он
увидел красивую птичку и поймал ее.
Птичка превратилась в волшебную фею.
И эта фея сказала:
- Ты хоть и расколдовал меня, но ты
меня поранил.
Если ты за три дня и три
ночи не доберешься вон  до того дерева и не принесешь средство, чтобы излечить
мою рану, то ты окажешься в неведомой стране, из которой выберешься сам. Но
когда ты выберешься, не забудь про мое поручение.
- Как только уйдешь из
этой страны, сразу ищи противоядие, а то снова окажешься в этой стране, -
сказала фея и исчезла.
Маленький котенок
испугался и пошел к этому дереву.
Добрался котенок до того
дерева только когда, когда время было на исходе. И тут котенок в самом деле
оказался в непонятной стране. Он увидел речку, а в ней разных красивых рыбок.
Котенок поймал одну рыбу, но эта маленькая рыбешка потащила его вниз в глубину
реки. Тут котенок увидел на рыбе розовые, все в пупырышках, странные щупальца.
Эти щупальца и тащили его вниз.
Тут котенок увидел
страшное восьминогое чудище, у которого во рту было вместо одного зуба целых
десять зубов. Это оказался осьминог.
Котенок успел выпрыгнуть
из речки. Тут он увидел большую кошку. Это был добрый лев. Лев пожалел котенка
и принял его к себе. А утром они отпустили котенка. Он забрался на высокое
дерево. С него он увидел в речке огромную рыбу. Это была акула.
Котенок тут же захотел ее
поймать и прыгнул в воду. Он, наверное, забыл, что он маленький и трусливый
котенок, который боялся самого большого. И прыгнул на эту огромную рыбину.
Тут акула со всей силой
метнула его хвостом. Котенок с быстротой пули перелетел под водой все острова.
Пулей же он вылетел из земли прямо на высокое дерево и сорвал противоядие.
Котенок ловко спрыгнул с
дерева прямо около маленькой феи. И вот он уже спас фею, а ее рана быстро
зажила.

II
В следующий раз, когда
котенок гулял по лесу, он увидел красивую бабочку. Он стал ее караулить и
подкрадываться к ней. Только котенок прыгнет, только коготки высунет, а бабочка
сразу и увернется. Он не заметил, что эта бабочка ведет прямо в чащу леса. Но
кроме того, бабочка была зеленого цвета. Тут она привела котенка к
старому-старому болоту. И здесь котенок не увидел, что он прыгает прямо в
болото, над которым летит бабочка. Он увидел, что в одно мгновение зеленая
красивая бабочка превращается в лягушку, которая прыгает прямо на него и
затаскивает прямо в болото.
Так же вниз его тянули
тысячи лягушек и лягушат. Все они быстро затащили его в болото, и он заснул.
Поэтому очнулся он уже на
дне болота, но оказался не просто на дне, а в клетке. От этого он потерял
сознание. До него доносились странные и непонятные голоса. Тут котенок
окончательно опомнился и увидел перед собой огромную страшную жабу, у которой
был острый-острый меч.
Но тут прямо перед
котенком появилась фея, у которой успела зажить рана. Она защитила котенка и
вытянула его из болота вверх. Он выпрыгнул из болота и тут же побежал домой.
После этого он решил больше никогда не ходить в лес. Тут его охватила совесть.
- Надо помочь фее, -
подумал котенок.
- Я помог ей один раз и
помогу другой.
Котенок побежал к
запретному папиному шкафу и достал оттуда саблю, веревку и банку и побежал к
друзьям. Друзья, выслушав его рассказ, тут же побежали ему помогать. Дорогу к
старому болоту он запомнил очень хорошо.
Они побежали к болоту.
Он привязал веревку к
поясу, достал из своего кармана маленькую банку и поставил ее на берег. А меч
положил рядом с ней и сказал друзьям:
- Как только в банке
увидите что-то красное, тяните изо всей силы.
 И дал им другой конец
веревки.
Друзья стали опускать
котенка на дно этого очень глубокого болота.
Как только жаба хотела
дотронуться острым мечом до феи, котенок выхватил фею и посадил рядом с собой.
- Дай мне что-нибудь ненужное
красное, - сказал котенок.
Фея достала из кармана
старый пузырек, в котором была старая-старая  засохшая роза. Котенок со всей силой
вытолкнул эту розу и попал прямо внутрь . Котята резко вытянули за веревку и
вытащили котенка с феей.
Только они хотели
отпустить веревку, выскочили лягушата и привязали ее к дереву.
Ведь по ней забиралась
огромная жаба, которая хотела добраться до котенка и феи.
Тут котенок схватил саблю
и перерезал веревку. Жаба упала в болото.
И все закончилось очень
хорошо.

III
Как
котенок от зайца убегал
Однажды котенок пошел с
друзьями гулять в поле. Они построили маленький шалашик и решили в нем
заночевать, чтобы мам всех напугать, потому что они очень любили, когда на
лицах мам удивленные глаза.
Когда они проснулись в
шалаше, он оказался таким огромным. Самое страшное началось, когда котята вышли
из него.
Маленькие цветочки
казались им огромными дубами, а маленькая точка – солнце превратилось в
огромный желтый мяч. Тут котята услышали странные голоса, которые доносились из
огромного дуба, выросшего в два раза больше, так как все казалось в два раза
больше. Слова из этих голосов получались такие:
- Молодец, лягушонок!
Все-таки ты их здорово превратил. Теперь они беспомощны. Только у меня одна
проблема. Из моей клетки они здорово выберутся. Не мог бы ты ее тоже уменьшить?
Котята поняли, что у жабы
есть друг шаман.
- Это не все вокруг
увеличилось, - сказал Мурзик. - А это мы уменьшились.
И тут появился зайчишка,
который недавно попросил лягушонка, чтобы он превратил всех лис в маленьких
созданий. Котята сказали зайчонку:
- Знаешь ли ты нас?
А зайчонок был их старым
другом, но он их не узнал и сказал:
- Да, я вас знаю, вы
лисы!
И зайчонок погнался за
ними. Котята не сразу сообразили, что имеет в виду зайчонок. Но когда он
погнался за ними, они все поняли и попытались объяснить зайчонку. Тут он достал
увеличительное стекло, направив его на котят. Тогда зайчонок, удивившись,
попросил прощения у котят и удивленно спросил:
- Как вы так уменьшились?
И они рассказали зайчонку
всю свою долгую историю. Но зайчонок еще не понимал, что превратить котят в
маленьких попросил кто-то другой. Он пришел к лягушонку-волшебнику и спросил:
-Ты превратил лис в
маленьких?
- Да, я превратил!
Тогда зайчонку пришла в
голову невероятная идея. Но когда он подошел к дубу, у которого остались котята,
то вместо одной кучки рыжих маленьких существ, он увидел сразу две кучки. Он
посмотрел налево - там были лисы. Потом посмотрел направо. Вот с правой стороны
были котята. Он рассказал котятам, что придумал.
Они целый день искали
разных оттенков зеленые листья и тоненькие гибкие веточки.
Утром на следующий день
они из заготовленных листьев и веточек составили костюмы кузнечиков, и пошли к
лягушонку-волшебнику. Когда зайчонок явился к лягушонку, он их показал и
сказал:
- Вот эти маленькие
кузнечики хотят вырасти, как большие котята.
- Ты не мог бы их
превратить, чтобы они стали большими?
Они сняли костюмы
кузнечиков и вышли уже превращенными котятами своего роста.
Пришли домой все
уставшие, но довольные.
Когда мамы увидели котят,
лежащих на кроватке, они очень удивились. Ведь они закрывали дверь ночью на
замок. Как пробрались котята, они не сказали.
Так и закончилась история
про приключения котенка.
06.10.2010

Осень
Ярко светит
солнце,
Птички
улетают.
И на небе
тучки
Серые летают.

Падают
листочки,
И желтеет
травка.
И бегут
денечки
Будто
космонавты.

Хмурые осины,
Взрослые
рябины

Развеваются
ветра.
И осенняя
пора
Уже к нам
давно пришла.
05.10.2010

Учителю
Поздравляем
мы всем классом
Вас сегодня и
вчера.
Потому что
первоклашки
Очень любят
Вас всегда.

Мы желаем Вам
здоровья
И счастливых
много дней,
Потому что мы
сегодня
Так старались
целый день.

Мы пятерки
набирали,
Этот праздник
не теряли.
Поздравления
от класса
Все ребята
очень ждали.
12.10.2010

Звезда
У меня в саду
звезда -
Честно говорю
вам я.
Ночью темною
в сад мой
Бог с небес
сошел звездой.

Звездочка
упала,
Облик
потеряла.
А сама
растаяла,
Бога вверх
отправила.

Бог уже
сейчас воскрес,
Он хозяин
всех небес.
И теперь я
снова жду
Эту яркую
звезду.

Бабочка
порхает
Бабочка
порхает
И кузнечик
прыгает.
Мотылек
взлетает,
Радость
прибавляет.

И когда
детишки спят,
На подушечках
лежат.

Утром все
проснутся,
Во дворах
сбегутся.
И сплетут
веночки
Из цветных
ромашек
Маленькие
девочки -
Сашенька и
Маша.
18.10.2010

***
В школе
задали урок
Сколько будет
2+0?
Сколько будет
5+5?
Нам сказали
сосчитать!

Первый класс
сидит, считает
И никак он не
поймет,
Сколько ж
будет 5+5?
Сколько будет
2+0?

Зайчик
Зайчик скачет
по дороге,
У него
большие ноги.

Зайчик волка
услыхал
И под кустик
побежал.
Там под
кустиком исчез,
Видно, в норку
он полез.

21.10.2010

Математический
счет
У лося есть
два рога.
У кого еще их
два?
В школе задали
нам это.
И считали мы
все лето.

Десять дней и
семь ночей
Мы считали,
сколько есть?
У коровы, у
быка,
Даже ноль у
лесника.

Наконец нашел
ответ
Умный мальчик
Даниил.
Так что тот
вопрос решен,
«Нет!»
ужасный - побежден!
22.10.2010

Тревога
Однажды дети первого
класса на уроке математики решали примеры. Одна девочка писала очень грязно. Ей
хотелось, чтобы письмо прекратилось, и не хотела сдавать работу, потому что
боялась, что учительница будет ее ругать. Она из всех сил молила бога, чтобы
письмо прекратилось.
И вдруг прозвенел такой
странный звонок, который не был похож на звонок, зовущий на перемену.
Учительница сказала: - Пожар! И тут же сказала то что ожидала девочка: -
Сдавайте тетради! Все сдали тетради и побежали переодеваться, но когда вышли за
забор, то две девочки были очень напуганы пожаром. Но когда вышли из школы,
увидели дым, идущий из трубы. Они подумали, что это дым пожара и побежали туда,
куда нельзя бежать – дальше на улицу.
Но тут вышел директор и
сказал: - Это подготовка! Идите в класс.
Девочки хотели идти, но
тут увидели огромную собаку, которая бежала прямо на них. И девочки не могли
побежать к быстро идущему классу. Да и бесполезно было бежать, потому что дверь
калитки захлопнулась, и охранник закрыл ее на замок.
А на какую кнопку нажать,
девочки забыли. Тут они побежали от собаки домой, но подойдя к лифту, дверь
захлопнулась. Тут от страха они даже
забыли, а какой у них этаж. Девочка Рита сказала Ане: - Давай сначала приедем
как-нибудь к тебе. Твоя мама мне поможет найти свой этаж и свою маму.
Они нажали кнопку,
которая вызывала лифт. Открылась дверь лифта, они вошли и нажали первую
попавшуюся кнопку. Лифт привез их, и девочки вышли. Рита сказала: - Давай,
чтобы было осторожно, посмотри на обои. Вдруг твои, тогда мы сможем позвонить.
А надо сказать, обои в этом доме были одинаковы в любом подъезде.
А девочки об этом не
знали и по рассеянности Аня сказала: - да, это обои нашего подъезда. Они нажали
на звонок и дверь открыл вор, про которого иногда говорила Ритина мама. Но ведь
мы уже знаем, что девочки от страха всегда все забывали. Так и на этот раз
девочки забыли, что чужим людям нельзя верить.
Вор был очень хитрый. Он
сказал: - Заходите ко мне девочки! Вы потерялись?
А ночью Рите пришло
видение, что ее мама сквозь сон ей напоминает: - Зачем ты поверила этому
человеку?
Рита проснулась. Была
темная ночь. Она разбудила Аню и рассказала, что ей увиделось.
Девочки стали искать по
дому винтики, брать ножницы и иголки и даже полезли в холодильник за
продуктами. К утру они успели сделать полный запас провизии, собрать мотоциклы
и сделать рюкзаки из ранцев.
Вдруг в комнату пришел
вор с удивленным лицом. Девочки вкочили на мотоциклы и поехали мимо вора. Вор
кричал им  вдогонку:
Погодите вы, девчонки
И верните банки, сверла,
Все украли у меня
Покупал я лишь вчера
Все равно вас догоню
И все вещи отберу.
А девченки знай себе
уезжали.
- Хорошо, что мне это
видение приснилось, - сказала Рита.
- Ага, - подтвердила Аня.
Но вдруг им путь опять
преградила собака.
- Рита, а не та ли эта
собака, что за нами в школе гналась?
- Анна, точно. Это таже
собака. Как нам от нее убежать?
- Наехать на нее нельзя.
Стыдно будет.
- И я люблю собак, -
сказала Аня.
- Тем более она просто
глупая.
И снова вставила словечко
Аня: - И все таки, куда нам ехать?
- Ну разве не ясно, куда
Аня мы едем!
- Мы едем в класс!
- Кстати, вот он и стоит
перед нами!
- Рита, ты кажется
неправильно сказала. Ведь не один наш 1 класс стоит здесь.
- Ой, и правда!
- Так значит вот и вся
школа. А у школы стояли милиционеры и мамы девочек.
Девочки посмотрели на
мам. Но тут же спохватились. Ведь они же за мотоциклами. А когда за
мотоциклами, то нельзя никуда отворачиваться. Девочки врезались прямо в забор.
Но хорошо, что не поранились. Потому они быстро вскочили и побежали к
учительнице и мамам.
Девочки тут же
отправились домой и все закончились хорошо. Но все таки очень жаль, что
закончилась наша интересная сказка.
Будем ждать
новых серий.
27.10.2010

***
Ой! Ой! Ой!
Громче,
громче пой!
Говори
счастливее
И танцуй
красивее.
28.10.2010

Солнце
слабыми лучами
Солнце
слабыми лучами
Волны
нагревает.
Птицы вместо
песен
Что-то
напевают.

И сошлись
ребята
В дружный,
дружный круг
И волна
заката
Кончилась к утру.
1.11.2010

Камыш
А в болоте-то
растет
Будто
сказочный цветок
Светло-буренький
бутон
Как всегда
зеленый ствол
3.11.2010

Священники
читают
Ярко светит
солнце,
Облака летают
Ангельские
свитки
Священники
читают.
И в конце
молитвы
Бога
прославляют

***
Ярко светит
солнышко
Ласточки
летают
А тоску и
грусть
Сердце забывает

***
Летят над
крышей облака
И ярко
светится душа
И вот готова
я успеть
Закончить
строчки и лететь.

***
Травка на
земле растет
Травку греют
каждый год
Солнце
радость ей несет
Птичка песенки
поет.

Уже скоро
вечер
Романс
Уже скоро
вечер.
Уже скоро
ночь
Спать пора
ложиться
Но катит
любовь

И волна
заката
Кончиться
должна
Но ведь здесь
любовь
И не молчит
она.

Птица ведь
серьезная
Эта же любовь
Значит все
здесь ложное
И закат не
мой

Не могу я, не
могу
Я хочу с
тобой
Значит все
здесь ложное
И закат не
мой

Утренняя
заря
Поутру идет
заря, что-то напевая
Шепчет,
шепчет про себя
Что-то
вспоминая
Но теперь ее
здесь нет
Месяц темный
самоцвет
Заменил ее
сейчас
Жители в
округе спят.

Кораблик
По реке
плывет кораблик
Корабли
плывут не зря
На кораблике
есть
Восемь плюс
четыре моряка

В полосатых
все тельняшках
Треуголки на
носу
Все равны и
пляшут танец
Главный тот,
В чьем сердце
труд.
Осень
Зима, весна
Весна, зима,
Но осень
помнила она.

Ведь с ней
большой осенний лист
И первый в
жизни ее риск,
Когда тот
лист она взяла,
Но вдруг
порвала и сожгла,

Теперь не тот
уж рыжий лист
Ей помогал, а
этот риск.
И в тот миг снова
ожила
Потом опять
открыла дверь
И что увидела
теперь?

Там не зима и
не весна,
А осень,
Что она
всегда,
Мечтала
И в осенний
мир вошла
Ей осень –
счастье и мечта.

Новоселье
Этот праздник
называли
Много лет
тому назад
И вконец его
назвали
Новоселием
сейчас

Этот праздник
не забудем
А запомним
навсегда
Вот такое
новоселье
Я сейчас
перенесла.
17.11.2010

Семь
разных ангелов поют
На радужном
цветном краю
Семь разных
ангелов поют
Они поют про
доброту
Про веру
девушки Христу

Про то, как
добрый человек
Жил, долгий,
долгий, долгий век.
И как пришел
на небеса
Увидел
доброго Христа.

Он поклонился
и в тот миг
Услышал
жалкий, жалкий крик.
И он хотел
туда пойти,
Но совесть не
дает идти

Других всех
также проверяли
И не смогли,
не удержали,

А он был
очень тверд и нем,
Но как
завидовал он тем,
Что удержать
там не смогли.
Он так
печалился в тот миг,

Тот крик
сменился
Вдруг на
счастье.
И он открыл
глаза в причастье

file_name: Аня Артамонова.doc

alt: А . АРТАМОНОВА РЫЖИЙ КЛЁН

alt: Листая свой дневник, читаю:

alt: А ночью я встаю И к ягодам бегу:

alt: Перед тем, как мне закончить,

alt: Ведь это сосулька, Лишь капелька света,

alt: Маленькую фею, Чтоб у папы на добро

alt: Котёнок подбежал к маме и сказал: -

alt: Это не все вокруг увеличилось, - сказал

alt: Развеваются ветра. И осенняя пора

alt: Звездочка упала, Облик потеряла

alt: В школе задали урок Сколько будет 2+0?

alt: И волна заката Кончилась к утру

alt: И закат не мой Не могу я, не могу

alt: Осень Зима, весна Весна, зима,

title: Развитие одаренной личности


extracted_text:
Раздел 5.
Европа, Америка и Восток в XIX в.
Введение.
С этого занятия начинается изучение
истории XIX века. Этому веку принадлежит особое место в истории человечества.
Именно в это время оформилась известная нам карта Европы. XIX век – это
колониальные захваты, научно-технический прогресс, масштабные революции во
многих странах мира.
К началу XIX вв. крупнейшей европейской страной по численности
населения была Франция. Ее население к 1800 г. составляло около 29 миллионов
человек. Однако в России, гораздо большей по территории, тогда проживало 38
миллионов человек, но она Европой не считалась. В Германских землях вместе
взятых тогда проживало 23,5 миллиона человек, а в Англии – 12 миллионов.
Тема 5.1. Промышленный переворот. Международные отношения
и политическое развитие Европы и Америки в XIX в.
Подтема 5.1.1. Промышленный переворот и его последствия.
Промышленный переворот.
В конце ХVIII в. в промышленности
ряда стран Западной Европы, в которых пионером выступала Великобритания, начался
переход от мануфактурной стадии с ее ручной техникой к фабричной системе
производства. Этот переход называется промышленным переворотом, повлиявший на
жизнь всего общества, но прежде всего перемены коснулись экономики.
Потребности развития мануфактур
способствовали ряду  изобретении в области механики. В 1801 г. открылась первая
механическая ткацкая фабрика
– промышленное предприятие, основанное на машинном производстве.
Острая конкуренция предпринимателей
требовала постоянного внедрения на производстве последних достижений науки.
Наиболее восприимчивой к новым веяниям оказалась легкая промышленность. Это
обусловлено тем, что быструю прибыль может дать лишь продукция, необходимая
рядовому потребителю, одежда, обувь, ткани.
Для работы паровых машин нужен был уголь, поэтому стала
усиленно развиваться его добыча. Возросла потребность в металле, что привело к
усовершенствованию металлургии.
В 1856 г. англичанин Генри Бессемер нашел способ продувания воздуха
через горячий чугун с целью выгорания из него излишнего кислорода и превращения
его в сталь. Практически одновременно француз Пьер-Эмиль Мартен создал специальную печь для переработки
чугуна в сталь путем окислительной плавки (мартеновский способ).
В Англии быстро росла протяженность железных дорог. В 1825 г.
Джордж
Стефенсон провел пассажирский состав по
маршруту Дарлингтон – Стоктон. В 1830 г. стокилометровый рельсовый путь связал
Манчестер с Ливерпулем. А к 1850 г. страна покрылась сетью железных дорог общей
протяженностью 50 тыс. км. Железнодорожная лихорадка способствовала быстрому
развитию металлургии, машиностроения, паровозо- и вагоностроения.

   Генри
Бессемер                 Пьер-Эмиль Мартен               Джордж Стефенсон

Зарождение индустриального общества.
Начавшаяся в Великобритании
промышленная революция позже распространилась на другие страны Европы, США.
Промышленная революция создала
условия, породившие индустриальное
общество. Процесс модернизации не только сопровождался изменениями в
экономике, но и менял мировоззрение людей.
В идеале индустриальное общество
основано на идеях свободы, равенства и независимости: предприниматели не
зависят от власти государства, покупатели и продавцы равны, каждый член
общества свободен в своих действиях.
Наиболее быстрое развитие индустриальное общество получило в
Великобритании. Здесь еще во второй половине ХVII в. была провозглашена свобода
промыслов. Складывались необходимые условия для господства свободной конкуренции.
Образование слоя наемных рабочих и создание внутреннего рынка (т. е. сферы товарного обмена
внутри страны; в покупке изделий промышленности нуждались все больше людей)
сочетались в Англии с бурным процессом так называемого первоначального накопления капитала.

Капитал - это деньги или иная собственность,
приносящие доход.
Возникает и промышленный пролетариат - люди, работающие на
фабриках. Труд их был тогда очень тяжелым. Рабочий день длился до 18 часов в
сутки, а зарплата была низкой. Изобретение новых машин приводило к массовым
увольнениям, что вызывало возмущение рабочих. Оно выражалось в поломке машин и
орудий труда (луддизм).
По английским законам порча машин каралась смертью.
В первой половине XIX в. промышленный переворот в
Великобритании завершился. Почти  до конца XIX в. Англия оставалась «мастерской
мира».
Экономическое развитие Великобритании и Франции в первой
половине XIX в.
Несмотря на успехи, английская
экономика испытывала и немалые сложности. В XIX в. Великобритания вошла в
состоянии крайнего напряжения сил, вызванного непрерывными войнами с Францией.
Введенная Наполеоном континентальная
блокада, т.е. запрет государствам Европы осуществлять торговлю с
Англией, резко подняла цены на продовольствие, что вызвало «голодные бунты».
Победа над Наполеоном в 1815 г.
ликвидировала континентальную блокаду, но вызвала новые проблемы. Из армии и
флота были уволены до полумиллиона человек. Правительство сократило свои заказы
промышленным предприятиям. В Британию стало поступать дешевое европейское
зерно. Падение цен сеяло панику. В качестве регулирующей меры были приняты
«хлебные законы», фактически запрещался ввоз хлеба в страну. В результате цены
на хлеб неимоверно выросли. И все же положительные результаты промышленного
переворота перевешивали последствия неблагоприятных факторов.
Экономическое развитие Франции в
первой половине XIX в. в целом шло успешно. В первом десятилетии XIX в.
промышленность Франции выросла более чем на 50 %. Развитию экономики
способствовали приток денег и ценностей из завоеванных Наполеоном стран,
протекционистская политика и выгодные внешнеторговые сделки. Однако сами долгие
войны, а затем и сокрушительное поражение Наполеона нанесли серьезный удар по
французской экономике, от которого ей, однако, удалось довольно быстро
оправиться.
В период реставрации Бурбонов
(1815-1830) в промышленности ручной труд продолжал сменяться машинным. Росло
количество фабрик и заводов.
С 1825 по 1847 г. объем промышленного производства увеличился
на 2/3. Быстро развивались новые отрасли, прежде всего химическая
промышленность.

Особенности экономического развития во второй половине XIX
в.
Во второй половине XIX в. в экономике передовых стран Европы
вновь происходят перемены. Они повлияли на жизнь общества и политическое
развитие этих стран и всего мира. Эти перемены связаны с зарождением
монополий.
Монополии – это крупные хозяйственные объединения,
осуществляющие контроль над отраслями, рынками и экономикой на основе высокой
степени концентрации производства и капитала с целью установления повышенных
цен и извлечения повышенных прибылей.
Появление монополий было вызвано
прогрессом в технике, повлекшим за собой усложнение производственного процесса.
Для него требовалось все больше капитала, так как все дороже становились машины
и сырье. Поэтому предприниматели начинали объединяться.
Ускорению этого объединения
способствовали экономические
кризисы, или кризисы
перепроизводства. Механизм возникновения кризисов был таков:
внедрение новой техники вело к сокращению рабочих, в результате они переставали
покупать производимые товары, а это, в свою очередь, вело к падению
производства. Так возникал кризис перепроизводства.
Первый такой кризис произошел в
Англии в 1825 г. Вскоре выяснилось, что кризисы назревают через примерно равное
число лет.
В 1858 г. разразился первый мировой экономический кризис.
Во время кризисов многие предприятия закрывались, предприниматели разорялись, а
объединению предпринимателей было проще преодолеть последствия кризисов.
Важнейшей стороной развития монополий стала новая роль банков
и других финансовых учреждений в экономике. Промышленные компании налаживали с
банками прочные связи для получения долгосрочных ссуд, открытия кредита. Во
второй половине XIXв. ускорился процесс сращивания производства и капитала. Существовали
монополии следующих типов: синдикат, трест, картель, концерн.
Картель
- объединение самостоятельных предприятий, основанное на временном соглашении с
целью установления контроля над сбытом определенного товара, повышения цен на
этот товар и обеспечения монопольно высокой прибыли. Картель может
предусматривать установление обязательных для участников минимальных цен на
товары, разграничение районов сбыта, определение общего объема производства или
сбыта и доли каждого участника.  Синдикат представляет собой объединение самостоятельных
предприятий какой-либо отрасли, основанное на соглашении о совместном сбыте
товаров. Синдикат создается с целью обеспечения монопольного господства на
рынке, установления монопольных цен и получения наивысшей прибыли. Участниками
синдиката подчиняют своему контролю мелкие предприятия и расширяют свое влияние
на внутренних и внешних рынках.
Трест
- это форма объединения, при которой объединяющиеся предприятия теряют свою
самостоятельность и подчиняются единому управлению. Владельцы вошедших в трест
предприятий лишаются права распоряжаться ими непосредственно.
Высшей формой монополий являются концерны - объединения
предприятий, банков и торговых фирм на основе общей финансовой зависимости от
определенной группы капиталистов.
Нередко концерны
объединялись в финансовые
группы, или финансовые дома (например, дома Морганов,
Рокфеллеров в США).
После мирового экономического
кризиса 1873 г. процесс развития картелей ускорился, однако они быстро
распадались. Тем не менее к концу XIX в. картели стали одной из основ
европейской экономики. К началу ХХ в. число концернов и трестов в США
увеличилось с 185 до 250.
Роль государства в экономике.
В первой половине XIX в. резко
сократилось государственное вмешательство в экономику. Банкиры, владельцы
промышленных предприятий настойчиво отстаивали свободу предпринимательства. По их мнению, роль
государства, помимо защиты внешних интересов, следовало ограничить созданием и
поддержанием условий, благоприятствующих развитию хозяйственной жизни страны
(развитие путей сообщения, средств связи, поддержание устойчивости денежного
обращения и т.п.).
Однако во второй половине XIX в.
возрастает роль государства в управлении колониями, а войны содействуют
получению страной-победительницей огромных военных контрибуций (платежей,
налагаемых на проигравшее государство в пользу государства-победителя).
Государственное вмешательство в экономическую жизнь заключалось также во
введении фабричного
законодательства: ограничение рабочего дня, страхование рабочих и
т.д.
(начало образования
профсоюзов было положено в Германии).
Наиболее сильное влияние государства на экономику было в
Германии. Здесь происходило огосударствление железных дорог, была введена
табачная монополия.
Перемены в экономике крупнейших стран.
 Франция окончательно превратилась в страну монополистического
капитала в начале ХХ в. В эти годы происходили быстрый рост концентрации
производства, увеличение монополий и их укрепление. В 1897 г. в стране начался
экономический подъем, который охватил все отрасли промышленного производства,
особенно металлургическую. Экономический подъем сопровождался ростом внешней
торговли, усиленным ввозом сырья и машин, ростом внутреннего движения грузов,
повышением доходов железных дорог и увеличением стоимости векселей французского
банка.
В Англии также как и в Германии
узаконили профсоюзы (тред-юнионы),
предоставив им статус юридического лица и судебную защиту их фондов. Был
запрещен труд детей до 10 лет на производстве. В 1891 г. был принят закон о
бесплатном начальном образовании.
К концу XIX в. на первое место по
темпам роста промышленности выходят США и Германия.
Особенно велико было значение профсоюзов в США, где рабочее
движение приняло широкий размах. Американские профсоюзы (Орден рыцарей труда (ОРТ),
созданный в 1869 г. и Американская
Федерация Труда (АФТ), созданная в 1881 г.) возглавили движение
рабочих за свои права. Борьба эта проходила в форме стачек, массовых
выступлений, нередко сопровождавшихся столкновениями с полицией. Главными
требованиями рабочих было увеличение заработной платы, введения 8-часового
рабочего дня, охраны труда на производстве.
Работодатели в ответ на забастовки
и требования рабочих объявляли локаут, т.е. просто временно останавливали предприятия, или
существенно сокращали объемы производства, с прекращением выплаты зарплаты
(аналог забастовки, но со стороны
работодателя, а не работников), с целью оказать давление на рабочих. Конечно,
на время локаута они лишались доходов, но ставили «бунтовщиков» на грань
голодной смерти.

Подтема 5.1.2. Международные отношения в XIX в.
Начало французских завоеваний.
В ходе революции конца XVIII в. и
последовавших за ней войн, во Франции была создана мощная армия. Она стала
основой грандиозных успехов страны в длинной череде войн.
После побед якобинцев 1793 —1794
гг. к Франции были присоединены Бельгия, немецкие земли по левому берегу Рейна,
в зависимость от Франции попала Голландия. На присоединенные области налагали
различные поборы, оттуда увозили лучшие произведения искусства. В годы Директории (1795—1799)
Франция приступила к установлению своего господства в Центральной Европе и
Италии. Богатая Италия считалась источником продовольствия и денег, а также
наиболее удобным путем к завоеваниям в будущем колоний на Востоке. В ходе
военных действий 1796 —1798 гг. в зависимость от Франции попали австрийские
владения, итальянские княжества и Швейцария.
Однако в 1798—1799 гг. Франция
потерпела поражение в Средиземноморье и Италии. В 1799 г. власть в стране
захватил Наполеон Бонапарт.
В 1800 г. он разгромил австрийские войска при Маренго. Вторая антифранцузская коалиция,
в которой главные роли играли
Великобритания, Австрия, Россия и Турция,
фактически распалась. Войну продолжала только Великобритания, но и она в 1802
г. заключила с Францией мир в Амьене.
Наполеоновские войны.
В 1804 г. Наполеон Бонапарт объявил себя императором Франции.
Вскоре он возобновил завоевательные войны для решения внутренних проблем за
счет грабежа соседей.
В 1805 г. возникла Третья антифранцузская коалиция (Великобритания, Россия,
Австрия, Швеция), а после ее поражения — Четвертая антифранцузская коалиция
(Великобритания, Россия, Пруссия, Швеция; 1806 г.). В 1809 г. Великобритания и
Австрия в составе Пятой
антифранцузской коалиции вновь безуспешно пытались противостоять
Наполеону. В
сражениях под Аустерлицем (1805), Йеной (1806), Фридландом (1807), Ваграмом
(1809) Наполеон громит армии противника. Правда, в войне на море французы
потерпели поражения от Англии (Трафальгар, 1805 г.), что сорвало планы
Наполеона по высадке в Британии.
В ходе войн к территории Франции
были присоединены Бельгия, Голландия, земли Германии к западу от Рейна, часть
Италии, Далмация. Большинство других стран Европы попали в зависимость от
Франции. Наполеон ликвидировал Священную Римскую империю. В Испании, Италии,
Германии бразды правления перешли родственникам или приближенным Наполеона. С
Россией, Австрией и Пруссией Франция заключила союзные договоры, хотя
противоречия, особенно русско-французские, сохранялись.
Наполеоновское господство всюду в
Европе способствовало слому феодальных порядков. Однако национальное унижение,
поборы в пользу Франции, насилия захватчиков вели к нарастанию освободительной
борьбы. В Испании с 1808 г. развертывается активная партизанская война.
Поход Наполеона в Россию в 1812 г.
привел к гибели его 600-тысячной «Великой армии». В 1813 г. русские войска
вошли в Германию, на их сторону перешла Пруссия, а затем и Австрия. Вместе с
Великобританией и Швецией они составили Шестую антифранцузскую коалицию. Решающую победу над
Наполеоном коалиция одержала в 1813 г. под Лейпцигом («Битва народов»). В 1814 г. союзники вступили на
территорию Франции и заняли Париж.

Наполеон отрекся от
престола и был отправлен в ссылку на остров Эльба у берегов Италии. Во Франции
была восстановлена королевская власть в лице Людовика XVIII (брата казненного Людовика XVI). В соответствии с Парижским мирным договором,
заключенным 08 мая 1814 г.,
Франция отказывалась от всех своих завоеваний,
принимая границы, существовавшие на 01 января 1792 г. Однако окончательно
вопрос о границах должен был решиться на Венском конгрессе, открывшемся в сентябре 1814 г.
01 марта заседания Венского конгресса были прерваны известием о высадке на
южном побережье Франции относительно небольшого отряда Наполеона, который, не
встречая серьезного сопротивления, 20 марта вошел в Париж.
  Людовик
XVIII                                   Этот
период известен в истории как «Сто дней»
Наполеона (20 марта — 22
июня 1815 г.). Против восстановления наполеоновской империи выступила Седьмая антифранцузская коалиция,
объединившая почти все страны Европы.
18 июня 1815 г. англо-голландско-прусские
войска под командованием англичанина А ртура  э лсли Ве ллингтона
и пруссака Ге бхарда Ле
берехт фон Блю хера в
битве при Ватерлоо
разгромили Наполеона.
Вновь свергнутый император был
сослан на остров Св. Елены в Южной Атлантике, а во
Франции восстановили власть династии Бурбонов.

Венская система.
По решению Венского конгресса
территориальные приращения получили Россия (бо льшая часть Польши, до того
принадлежавшая Пруссии), Австрия (часть Италии и Далмация), Пруссия (часть
Саксонии, Рейнская область). Великобритании достались голландские колонии —
остров Цейлон, Капская колония в Южной Африке. Тридцать девять немецких государств
объединились в Германский
союз, сохраняя свою полную самостоятельность.
Новую европейскую политику теперь
определяли страны-победители: Россия, Великобритания, Австрия и Пруссия. Так
сложилась Венская система,
которая, несмотря на противоречия между странами, в целом сохраняла
стабильность до середины XIX в.
В сентябре 1815 г. монархи
европейских стран (России, Австрии и Пруссии; позже к ним присоединились
монархи большинства европейских стран, в том числе и Франции) объединились в
так называемый Священный
союз. До 1822 г. члены Союза собирались на конгрессы, где обсуждали
меры по поддержанию мира и стабильности на континенте. Великобритания,
формально не входя в Священный союз, также принимала активное участие в
деятельности конгрессов.  По решениям конгрессов в страны, где начинались
национальноосвободительные и революционные движения, вводились войска для
борьбы с ними. Австрийское вторжение погасило революцию в Неаполе и Пьемонте,
Франция вмешалась в революционные события в Испании.
Готовилась экспедиция в Латинскую
Америку для подавления там освободительной борьбы в испанских колониях. Но в
1823 г. президент США Джеймс
Монро выступил
в защиту американского континента от вмешательства в его дела европейцев («Доктрина Монро»). Одновременно это была заявка
США на контроль над всей Америкой.
Признание Англией в 1824 г. независимости бывших испанских
колоний подорвало единство Священного союза. В 1825 —1826 гг. Россия изменила
свое отношение к восстанию в Греции против турецкого ига, оказав грекам поддержку,
тогда как позиция Австрии оставалась резко враждебной к повстанцам.
Противоречия внутри Священного союза все более нарастали. После 1830 г. его
деятельность фактически была прекращена.
Международные отношения во второй половине XIX в.
Венская система окончательно
рухнула после революций 1848 —1849 гг. в Европе и последовавших событий.
Противоречия между Россией и Великобританией с Францией привели к Восточной (Крымской) войне 1853 —1856 гг. Против
России выступила коалиция Великобритании, Франции, Турции и Сардинского
королевства, которую открыто поддержала Австрия и скрытно — Пруссия. В
результате поражения России пошатнулись ее позиции на Черном море и на
Балканах.
После Восточной войны одной из ведущих держав стала
Франция, во главе которой находился император Наполеон III ( арль Луи  Наполео н
Бонапа рт), племянник
Наполеона I.
Французы вынашивали план захвата левого берега
Рейна. Одновременно Пруссия готовилась к войне с Францией, поскольку та была
главным противником объединения Германии под властью прусских королей. В ходе франко-прусской (франкогерманской) войны 1870 —1871 гг. Наполеон
III потерпел сокрушительное поражение. К объединенной Германии, провозглашенной
империей, отошли Эльзас и Лотарингия.
.        Наполеон III                  В конце XIX в. противоречия между
европейскими державами вновь обострились, особенно из-за колоний. Наиболее
острым было противоборство в треугольнике Англия — Франция — Германия. Эти
страны искали себе союзников в неизбежном противостоянии.

20 мая 1882 г. между Германией,
Италией и Австро-Венгрией (так с 1867 г. называлась Австрийская империя) был
подписан секретный договор. Германия и Австро-Венгрия взяли на себя
обязательство выступить в поддержку Италии в случае нападения на последнюю Франции,
а Италия брала на себя то же обязательство в отношении Германии. С подписанием
этого договора был оформлен Тройственный
союз.
В начале 1887 г. казалось, что война между Францией и
Германией, неизбежна, но Германии пришлось отказаться от нее, так как Россия
была готова оказать помощь Франции. Это было связано с нарастанием противоречий
между Россией и Германией. Первые трещины в ранее традиционном союзе между
Россией и Пруссией произошли в годы Крымской войны. В 1878 г. Германия заняла
недружественную России позицию на Берлинском конгрессе по результатам русско-турецкой
войны 1877 —1878 гг. Тем не менее
между Россией,
Германией     и          Австро-Венгрией
    действовали   союзные         договоры       («Союз        трех императоров»).

Франко-германская военная тревога
1887 г. по времени совпала с очередным обострением отношений между Россией и
Австро-Венгрией из-за соперничества на Балканах. Это также вело к сближению
России с Францией. Сближению двух государств способствовали французские
капиталовложения и кредиты, предоставляемые России, возрастание объема
торговли. В 1891 г. между Францией и Россией был заключен договор, а год спустя
— военная конвенция. В 1893 г. франко-русский союз был окончательно оформлен.
Сближение Франции и России
поддерживало стремление части правящих кругов Великобритании прийти к
соглашению с Германией. Великобритания дважды пыталась купить поддержку
Германии обещанием предоставить право на новые колонии, но немцы запросили
слишком много территорий. Позже противоречия между Великобританией и Францией и
Великобританией и Россией, также касавшиеся колоний, были урегулированы. В
итоге в 1904 —1907 гг. между Великобританией, Францией и Россией были заключены
соглашения. Возникший союз получил название «Тройственное согласие», или Антанта (от фр. Entente
cordiale – сердечное согласие). Таким образом Европа разделилась на два
враждебных военных блока.

Подтема 5.1.3. Политическое развитие стран Европы и
Америки в XIX в.
Страны Европы после наполеоновских войн.
После поражения Наполеона в ряде
стран Европы пытались восстановить порядки, существовавшие в XVIII в. Однако
эти попытки были обречены на провал. Стремление к переменам вызывало новую
волну революций. В 20-х гг. XIX в. произошли неудачные революции в Испании,
некоторых итальянских государствах. Нарастала борьба народов Балканского
полуострова против османского ига.
Режим Реставрации во
Франции также оказался непрочным. В     1830 г. там произошла революция,
совершенная противниками режима Бурбонов. Королем стал Луи–Филипп I из родственной Бурбонам Орлеанской династии
(король французов с 09.08.1830 по 24.02.1848 г., получил прозвища
«король-гражданин» и «король-буржуа», а в последние годы из-за тучности —
«король-груша»), тесно связанный с банковскими кругами. Власть нового
короля была ограничена конституцией.
В том же году произошла революция в
Бельгии, которая отделилась от Голландии и стала независимым государством.
 Луи–Филипп I
Новые государства Америки.
В Америке, которая
была первой поделена между европейскими странами, первой начинается и деколонизация — процесс освобождения
колоний. Вслед за  североамериканскими колониями Британии борьба за свободу
охватывает Южную и Центральную Америку. В 1791 г. в западной части острова
Гаити, принадлежавшего Франции, вспыхнуло восстание рабов-негров. После долгой
борьбы с французами, англичанами и испанцами восставшие в 1801 г. создали свое
государство на всем острове. Лидером Гаитянской революции был Франсуа -Домини к Туссе н-Лувертю р. В 1804 г.
Гаити стало первым независимым государством Латинской Америки.
Франсуа-Доминик
             Ослабление Испании в результате наполеоновских войн            ..Туссен-Лувертюр
вызвало провозглашение в 1810 г. независимых государств в Латинской Америке.
Правда, затем испанцам удалось восстановить свою власть всюду, кроме будущей
Аргентины. В 1815 г. восстания в испанских колониях вспыхнули вновь.
Повстанческими армиями руководили Симо н Боли вар
 и  осе  Франси ско
де Сан-Марти н и Мато ррас.
Они вели успешные
бои с испанцами. К 1825 г. в Латинской Америке возникло около десяти
независимых государств. Отделилась от Португалии и Бразилия.
Симон Боливар (полное имя — Симо н  осе  Анто нио
де ла Санти сима Тринида д Боли вар де ла Консепсьо н-и-По нте
Пала сиос-и-Бла нко)
24
июля 1783, Каракас — 17
декабря 1830, Санта-Марта, Колумбия.
Наиболее влиятельный и известный из руководителей войны
за независимость испанских колоний в Америке. Национальный герой Венесуэлы. Освободил от испанского господства Венесуэлу, Новую
Гранаду (соврем. Колумбия и Панама), Королевскую
Аудиенсию Кито (современный Эквадор), в 1819—1830 президент Великой
Колумбии, созданной на территории этих стран.
В 1824 г. освободил Перу и стал во главе образованной на
территории Верхнего Перу Республики Боливия (1825), названной в его честь.
Революции 1848—1849 гг. в Европе.
В 1848 г. началась серия революций
в Европе. Толчком для них вновь послужили события во Франции. Заговоры тайных
обществ, вооруженные восстания сопровождали все время правления короля
Луи-Филиппа (1830—1848). Экономический кризис середины 40-х гг., неурожай и
ошибки властей привели к открытому выступлению оппозиционных сил.
22 февраля 1848 г. члены тайных
революционных обществ, поддержанные массой парижан, взялись за оружие.
Правительство было свергнуто, король бежал. Во Франции провозгласили
республику.
Вскоре революция перекинулась на
другие страны. Вооруженные восстания прокатились по Германии и Италии (там
выступления начались даже раньше, чем во Франции). Помимо свержения феодальных
правителей революционеры стремились к объединению своих стран. Зашаталась и
империя Габсбургов. Но если революционные выступления в Вене были довольно
быстро подавлены, то революция в Венгрии приняла затяжной характер. Восставшие
сформировали правительство, объявили о низложении с венгерского престола
династии Габсбургов и начали войну против австрийцев. Венгерские войска
капитулировали в 1849 г. после вступления в войну по просьбе австрийского
императора русской армии. Вскоре Австрия пошла на расширение прав Венгрии.
В самой Франции в июне 1848 г. произошло восстание парижских
рабочих, подавленное войсками. В декабре 1848 г. президентом Франции был избран
племянник Наполеона I  арль
Луи  Наполео н Бонапа рт. В 1852 г. в результате
совершенного ранее (декабрь 1851 г.) государственного переворота, установившего
режим диктатуры, он стал императором Наполеоном III.
Эволюция политической системы Великобритании.
В Англии благодаря маневрированию правительства удалось
избежать революции. Еще в 1832 г. была проведена избирательная реформа,
расширившая круг лиц, имевших право голоса на выборах в парламент. В 30
— 40-е гг. XIX в. развертывается чартистское движение за введение всеобщего избирательного права. Чартисты в основном
применяли мирные средства борьбы (сбор подписей и подача их в парламент),
однако происходили демонстрации, стачки и даже восстания. Чартистам не удалось
полностью добиться своих целей, но избирательные права англичан постепенно
расширялись.

Объединение Италии и Германии.
Коренными
для Италии и Германии оставались вопросы объединения. В Италии, разделенной на
восемь государств, центром объединения стало Сардинское королевство (Пьемонт), где существовал
конституционно-парламентский строй. Главным противником  единства Италии была
Австрия, имевшая там большие владения. В результате совместной с Францией войны
с Австрией к
Пьемонту в 1859 г.
отошла Ломбардия. Вскоре
                                                 Национальные
   собрания    мелких    государств
Центральной Италии приняли решения о к            .     Джузеппе     присоединении к Сардинскому королевству.
К         .   Гарибальди      нему же отошла часть Папской
области.
            Решающим событием стал поход в 1860 г. тысячи
добровольцев во главе с революционером Джузе ппе  Гариба льди против Неаполитанского королевства. В
1861 г. большая часть Италии была объединена под властью сардинского короля Ви ктора
Эммануи ла II. В 1866 г. после
войны с Австрией к Италии отошла      Виктор Эммануил II Венецианская область. В 1870 г. итальянские
войска заняли Рим.
Объединение Германии
происходило под главенством Пруссии, во главе которой с  1862г. фактически
стоял канцлер О тто Эдуа рд
Леопо льд
фон Би смарк- ёнхаузен. Он заявил, что
расширение границ Пруссии будет решаться не речами, а «железом и кровью».
Победы в войнах с Данией  (1864)  и          Австрией       (1866)             привели
         к образованию Северо-Германского
союза. В 1870
г.
Пруссия и другие немецкие государства
разгромили Францию, где была провозглашена республика.
.   Отто фон
В 1871г. в оккупированном
немцами Версале
.   Бисмарк       было объявлено о создании Германской империи, главой которой стал прусский
король Вильгельм I Фридрих
Людвиг.
                                                                                Вильгельм
I
Гражданская война в США.
В XIX в. США быстро расширяли свою
территорию. У Франции была куплена Луизиана, у Испании захвачена Флорида. В 30
— 40-е гг. XIX в. у Мексики в результате войны отобрали Техас, Калифорнию и
другие территории (2,3 млн. км2). Шел также захват индейских земель.
Образовывались новые штаты.
На севере США стремительно развивалась промышленность,
основой сельского хозяйства стали фермерские хозяйства. На юге основой
экономики являлись крупные плантационные             хозяйства,      в          которых
        руками           темнокожих   рабов выращивались хлопок, табак,
сахарный тростник, рис. После изобретения хлопкоочистительной    машины          выращивание
            хлопка            стало   очень выгодным, что вело к росту
эксплуатации. В северных штатах ширилось движение против рабства, но в южных
штатах росло сопротивление его отмене.
После победы на
президентских выборах Авраама
Линкольна (16), кандидата Республиканской партии, выступавшей против
рабства, шесть южных штатов (позже к ним присоединились еще пять) в 1861 г.
отделились от США и создали свое государство — Конфедерацию. Между США и
Конфедерацией началась Гражданская война, которая        .     Авраам
привела к большим жертвам. Первоначально северяне терпели поражения,
.      Линкольн     хотя их силы намного
превосходили силы южан.

Перелом в ходе войны произошел
только после перехода к опустошительным рейдам федеральной армии по южным
штатам, а также отмены с 1863 г. рабства без выкупа. В апреле 1865 г. армия
Конфедерации капитулировала.
В ходе войны в 1862 г. был принят
закон, по которому любой гражданин США или эмигрант, желающий принять
гражданство США, достигший 21 года и не воевавший на стороне южан, мог получить
большой участок земли. Через пять лет эта земля переходила в собственность
переселенца, приступившего к ее обработке. Так в США был решен аграрный вопрос.

После
окончания Гражданской войны первоначально власть в южных штатах оставалась  в
руках прежних правительств, стремившихся сохранить старые порядки. Подобную
политику поддерживал и президент Эндрю Джонсон (17), сменивший убитого через пять дней после капитуляции южан
Линкольна. Другого мнения придерживались радикальные круги Республиканской
партии. Они добились введения в южные штаты войск, лишения активных участников
войны гражданских прав. Началась Реконструкция Юга. Была принята 14-я поправка к Конституции С А о
предоставлении гражданских прав чернокожим американцам. Только на условиях
принятия этой поправки южные штаты вновь могли войти в состав США. После отказа
южных штатов    Эндрю
Джонсон     ратифицировать 14-ю поправку органы власти в них были
насильственно реорганизованы под контролем федерального правительства и Союзных
лиг, созданных Республиканской партией.

В годы Реконструкции
в штатах Юга развивались промышленность, торговля,  изменилась система
образования. Вместе с тем был нанесен удар по традиционному образу жизни
населения. Пришли в упадок плантации. Ограбление южан, насилие и террор,
которым они подвергались в те годы, оставили неизгладимый след в народной
памяти.
На президентских выборах 1876 г. ни кандидат Республиканской
партии, ни кандидат Демократической партии не набрали необходимого большинства.
В обмен на признание президентом своего кандидата Ратерфорда Бёрчарда  ейса (19)
республиканцы согласились на вывод федеральных войск из южных штатов.

file_name: Промышленный переворот. Международные отношения е развитие Европы и Америки в XIX в..pdf

alt: Раздел 5. Европа, Америка и Восток в

alt: Генри Бессемер

alt: Великобритания, Россия, Пруссия,

alt: В годы Реконструкции в штатах

intro: Лекция по теме "Промышленный переворот. Международные отношения и политическое развитие Европы и Америки в XIX в." подготовлена для проведения занятия по истории в группах 1 курса СПО, а так же в классах старшей школы и содержит подробный лекционный материал по теме с иллюстрациямиЛекция в формате ПДФ с иллюстрациями

история

group: Дисциплины

title: Лекция по истории по теме "Промышленный переворот.Европа и Америка вXIXв."


extracted_text:
Тема: Обобщающий урок
по произведениям Л.Н. Толстого.

Цели
урока:
Формировать УУД:

Личностные:

- Развиваем
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
     - Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной  деятельности.
    - Развиваем умения
выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
    - Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные:

- Умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя.
     - Проговаривать последовательность действий на уроке.
     - Работать по составленному плану.
     - Оценивать правильно выполнение действия.
     - Планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей.
     - Высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

- Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
     - Определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
     -Постановка вопросов.
     - Инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
     - Разрешение конфликтов
     -Выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
    - Управление поведением
партнера
    - Контроль, коррекция,
оценка его действий;
    - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами.

Познавательные:

- Развивать умение
ориентироваться в своей системе знаний.
     - Развивать умения извлекать информацию из  иллюстраций,
текстов.
     - На основе анализа объектов делать выводы.
     - Отличать новое от уже известного с помощью учителя,
добывать новые знания.
     - Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
     - На основе анализа объектов делать выводы.
     - Обобщать и классифицировать по признакам.
     - Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Планируемые результаты:
Предметные: умения прогнозировать содержание
произведения, перечислять произведения Л.Н.Толстого, понимание основной мысли,
поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и
художественной книге.
 Личностные: понимать смысл выполнения самоконтроля
и самооценки результатов учебной деятельности; уметь проводить самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности, высказывать своё отношение к
изучаемому материалу, формирование системы нравственных ценностей
(благородство, дружба, понимание, сочувствие)
Метапредметные:   формулирование учебной задачи урока, исходя
из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с
учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.(Регулятивные
УУД).
Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника,
осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей,
составление плана совместных действии, умение договариваться о совместных
действиях)  (Коммуникативные УУД).
Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с
текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, тексте. (Познавательные
УУД).
Задачи урока:
Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.
Развивать умения выразительно читать произведения, передавая
интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать
смысл произведения.
Развивать умения анализировать, развивать устную речь учащихся при
объяснении значений слов, при составлении устного ответа по предложенному
плану, развивать навыки самооценки;
Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной,
индивидуальной работе.

Тип
урока:
урок применения знаний и умений.
Оборудование
урока:
Учебник:
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебная хрестоматия для 4 класса.
Рабочая
тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: Ефросинина Л.А.
Литературное чтение: 4 класс
Выставочный
стенд с книгами Л.Н. Толстого.
Карандаши,
листочки для моделирования проекта. Компьютерная презентация урока.
Карточки
для рефлексии.
Рисунки
учащихся по произведениям Л. Н. Толстого
Ход урока
1.
Организационный
момент
 Здравствуйте,
ты скажешь человеку!
 Здравствуй,
улыбнётся он в ответ.
 И
наверно не пойдёт в аптеку
 И
здоровым буде много лет!

 2.Аактуализация
знаний
Эпиграфом
нашего сегодняшнего урока будут слова Л. Н. Толстого (записаны на доске)
Эпиграф
 это дословно взятое высказывание какого либо знаменитого человека.
  –
Подберите синоним ( цитата. )
И
так наш  эпиграф (прочтите про  себя, вслух – выразительно)

                                   Знания — орудие, а не цель.
-
Как вы понимаете эти слова?
Давайте
для начала прослушаем притчу.
(Бородина
В. читает начало притчи
Притча о языке

Однажды философ Ксанф, рабом которого был Эзоп, пригласил гостей и попросил
Эзопа приготовить обед: в первый день самый плохой, во второй день – самый
лучший.

В первый день на первое, на второе и третье Эзоп приготовил язык. Почему ты
подаёшь одни языки? – спросили Эзопа. Мне приказали приготовить самый худший
обед, а что может быть хуже языка? Только потому, что есть язык, мы огорчаем
друг друга, бранимся, лжём, обманываем, хитрим и ссоримся. Язык делает людей
врагами, разрушает города, даже целые государства. Он вносит в нашу жизнь горе
и зло. Может ли быть что-нибудь хуже языка?...
-
О чём эта притча?
(Работа
с толковыми словарями, поиск значений слова «язык»)
-  Какое
толкование слова «язык» вы нашли в словарях?
-
Каким понятием слова «язык» мы будем пользоваться на уроке?
-Для
начала давайте вспомним имена и отчества великих мастеров русского языка.
(на
доске три столбика фамилий авторов)
Измайлов
                   Паустовский                                   Ершов
(Александр
Ефимович)    (  Константин
Георгиевич)            (Пётр Павлович)
Хемницер
                     Куприн                                           Гаршин
(Иван
Иванович)                 (Александр Иванович)             (Всеволод
Михайлович)
Крылов
                   Пришвин                                        Жуковский
(Иван
Андреевич)                (Михаил Михайлович)               (Василий Андреевич)
-
Что общего у авторов   каждого столбика?
-
Какие модели заменители соответствуют данным жанрам?

- От
чего зависит цвет фигуры?                                            Выключить
проектор
1
слайд
- В
какой из столбиков можно записать фамилию Л. Н. Толстого? Почему?
2 слайд
Вот
что говорил о его творчестве   А. П. Чехов.
«Когда в литературе есть Толстой, то легко и
приятно быть литератором, так как Толстой делает за всех. Его деятельность
служит оправданием тех упований и чаяний, какие на литературу возлагаются».
А. П. Чехов
 Об
этом сегодня предстоит поговорить и нам.
 - Сформулируйте
тему нашего сегодняшнего урока?
 -
Что необходимо повторить?
3. Проверка домашнего  задания
- Давайте повторять произведения Л. Н.
Толстого
(Учащиеся зачитывают подготовленные
отрывки, класс называет произведение, определяет жанр и тему.)
4. Динамическая
пауза. Зарядка для глаз под музыку П. И. Чайковского  «Времена года» «Март»
                                                                              Музыка
(на
закрытой половине слова, читаем  30 секунд)
-
Какие слова запомнили по «секрету»?  (несколько человек по «секрету» учителю,
кто запомнил все – «раскрывает секрет»)
- Какой
из жанров ещё не знаем?

*         БЫЛИНА,      БАСНЯ,       БЫЛЬ,         СКАЗКА,        ПЬЕСА,    ПОЭМА
-
Спасибо, с этим жанром вы познакомитесь в старших классах! А теперь…
Эй,
сосед, повернись. Повернись и улыбнись!
Руку
мне протяни, крепче ты её пожми!
- У
каждой пары своё задание
5. Работа в парах. (
дифференцированные задания на партах разложены заранее)
1
группа
Работа в тетради страница 17 задания 1 – 2.
2
группа
Анализ книг с выставки по плану.
3
группа.  Выразительное
чтение  (или в паре, или  по ролям) Басни: «Собака и вор», «Два товарища».

  Включить  проектор
-
Какие ещё басни Толстого мы читали?
«Белка
и волк», «Лисица  и  виноград», «Отец и сыновья».
                                                                                3
- 6 слайд
6. Работа
в группах

Мы много сегодня повторили  и вспомнили  о творчестве Л. Н. Толстого. Сейчас
каждому ряду предстоит систематизировать свой материал.
(мини проект по плану: рассказ, сказка,
басня)
7.
Работа с притчей Толстого «Равное наследство»   (чтение про себя, чтение по
цепочке, обсуждение, поиск в словаре толкование слова притча)
Притча
– это иносказательный рассказ с нравоучением, мудрое слово.
-
Чему учит нас эта притча?
-
Какие пословицы можно подобрать к этому произведению?
8. Подведение
итогов урока
Давайте
вернёмся к эпиграфу нашего урока, перечитайте его.
-
Где можно использовать знания, полученные из произведений Л. Н. Толстого?
- Каждый
год вы будете знакомиться с новыми произведениями Толстого, получать из них
новые знания.    Пользуйтесь ими, граф Толстой дарит их вам.
9. Рефлексия
                                                                     7
слайд
  Посмотрите
на портрет этого необыкновенного человека, вспомните все его произведения и
замечательные поступки. На лежащих у вас листочках запишите 3 имени
существительных – 1 ряд, 3 имени прилагательных – 2 ряд, 3 глагола -3 ряд,  которые
придут вам на ум.
  Продолжение
притчи о языке Попова Ксения…
Во второй день Эзоп снова подал языки.
Хозяин и гости изумились. Мне велели приготовить самый лучший обед, – пояснил
Эзоп, – а что для философа может быть лучше языка! При помощи языка мы изучаем
науки и получаем знания, решаем различные вопросы, просим, приветствуем,
миримся, даём, получаем, выполняем просьбы, вдохновляем друг друга. При помощи
языка строятся города, развивается культура. Думаю, что нет ничего лучше языка.
  Пользуйтесь великим даром – умением говорить РАЗУМНО!
Д/з.
Найти притчи Толстого, подготовить их выразительное чтение

Приложение 1

 Анализ
книг с выставки по плану
                         План:
1.Название книги (фамилия автора и заглавие)
2.Какая это книга: сборник или одно произведение?
3.Сколько в ней произведений (работа с содержанием)
4.Кто иллюстрировал и оформил книгу?
5.Какие произведения вошли в содержание книги?
Какие уже знакомы?
6.Есть ли сведения об авторе?
7.Отзыв о прочитанном произведении, коротко.
(рассказ 1-2 учеников).

План
работы над мини проектом
1.       Краткая информация об авторе.
2.       Информация о жанре (рассказ, сказка, басня;
какие бывают виды)
3.       Фигура – заместитель
4.       Назвать произведения, подобрать рисунки.
(защита в течении 5 минут)

                                        Притча
Приложение 2
Равное наследство
У одного купца было два сына. Старший был любимец
отца, и отец всё своё наследство хотел отдать ему. Мать жалела меньшого сына и
просила мужа не объявлять до времени сыновьям, как их разделят: она хотела
как-нибудь сравнять двух сыновей. Купец её послушал и не объявлял своего
решения.
Один раз мать сидела у окна и плакала; к окну подошёл
странник и спросил, о чём она плачет? Она сказала:
- Как мне не плакать: оба сына мне равны, а отец хочет
одному сыну всё отдать, а другому ничего. Я просила мужа не объявлять своего
решения сыновьям, пока я не придумаю, как помочь меньшому. Но денег у меня
своих нет, и я не знаю, как помочь горю.
Странник сказал:
- Твоему горю легко помочь; поди объяви сыновьям, что
старшему достанется всё богатство, а меньшому ничего; и у них будет поровну.
Меньшой сын, как узнал, что у него ничего не будет,
ушёл в чужие страны и выучился мастерствам и наукам, а старший жил при отце и ничему
не учился, потому что знал, что будет богат.
Когда
отец умер, старший ничего не умел делать, прожил всё своё имение, а младший
выучился наживать на чужой стороне и стал богат.

Отец и сыновья
Отец
приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел
принести веник и говорит:
-
Сломайте!
Сколько
они не бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по
одному пруту.
Они
легко переломили прутья поодиночке.
Отец
и говорит:
-
Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если сориться
да все врозь, - вас всякий легко погубит.
Собака и вор
Подошел
ночью вор ко двору. Собака почуяла его и начала лаять. Вор достал хлеба и кинул
собаке. Собака не взяла хлеб, бросилась на вора и стала его кусать за ноги.
- За
что ж ты меня кусаешь? Я тебе хлеба даю, - сказал вор.
- А
за то кусаю, что, пока ты хлеба не давал, я еще не знала, хороший ты или злой
человек, а теперь верно знаю, что ты недобрый человек, если меня подкупить
хочешь.
Олень
Олень
подошел к речке напиться, увидал себя в воде и стал радоваться на свои рога,
что они велики и развилисты, а на ноги посмотрел и говорит:
-
Только ноги мои плохи и жидки.
Вдруг
выскочи лев и бросься на оленя. Олень пустился скакать по чистому полю. Он
уходил, а как пришел в лес, запутался рогами о сучья, и лев схватил его. Как
пришло погибать оленю, он говорит:
-
То-то глупый я! Про кого думал, что плохи и жидки, те спасали, на кого
радовался, от тех пропал.
Два товарища
Шли
по лесу два товарища, и выскочил на них медведь.
Один
бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать
было ему нечего - он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь
подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь
понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.
Когда
медведь ушел, тот слез с дерева и смеется.
- Ну
что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил?
- А
он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

file_name: лит. 4 кл. Толстой.docx

alt: Тема: Обобщающий урок по произведениям

alt: Проверка домашнего задания -

alt: Продолжение притчи о языке Попова

alt: Притча

title: Обобщающий урок по творчеству Л. Н. Толстого


extracted_text:
Урок-игра
по теме «Лексика».
Цель.
Повторить пройденный материал по теме «Лексика» и обобщить.
Оборудование:
картинки, рисунки, вырезанные человечки, толковый словарь, теремок.
Учитель.

В
чистом поле теремок, теремок.
Он
не низок, не высок.
Кто,
кто в теремочке живёт?
Кто,
кто в невысоком живёт?
Ответ
на этот вопрос можно найти, разгадав загадку.
Не
мёд, а ко всему липнут.

Слова
А
как называется раздел русского языка, который изучает словарный состав русского
языка?

                           Лексика
Для
чего служат слова?
А
это задание надо выполнить письменно. Запишите число и тему. А теперь вот этот
текст выучите и запишите по памяти.
Возят
почту корабли,
Самолёты,
поезда,
Мчат
во все концы земли:
В
степи, в горы, в города.
Почту
в дальние районы
Доставляют
почтальоны.
Задания
к тексту.
-Определите
лексическое значение слов почта и почтальон. С помощью толкового словаря
выясните, однозначными или многозначными являются эти слова.
-Объясните
орфограммы и пунктограммы.
-Найдите
слова, которые служат для обозначения предметов, признаков, действий.

Угадайте, кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке
и вот-вот подойдёт к теремку?
Да
это всем нам знакомый почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и
разнести корреспонденцию. Как вы понимаете это слово?
Это
письмо предназначено для вручения словам, близким по значению.
 Что
это за слова?

Синонимы
На
стук вышел один из братьев, проживающих в квартире №1. Зовут его Смелый.
Задание
1.
Назовите имена остальных братьев.
/Храбрый,
Мужественный, Бесстрашный, Отважный/
Вскрыл
хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух.
Задание
2.
Отредактируйте текст, используя синонимы.
Жильцов
квартиры номер два
Застать
сумели мы едва.
Они
стояли у порога
Уже
готовые в дорогу!
Угадайте,
кто они. Один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один
грустный, другой весёлый.

Антонимы
Вскрыли
братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки.
Начали читать письмо – и чуть не заплакали от огорчения: половина письма –
сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо
под дождём или в речке тонуло.
Задание
№3.
Помогите братьям прочитать письмо.
/добрыми,
трудолюбивыми, сильными, умными, честными, вежливыми, волевыми/
Окна
квартиры номер три распахнуты настежь. Весёлая песенка, которая льётся оттуда,
поможет угадать вам, кто там живёт.
Мы
слова из русской речи, из родного языка,
Одинаково
нас пишут, одинаково нас слышат.
Не
важна не только внешность, ты до смысла доберись.
Наподобие
начинки смысл запрятан в серединке.
Сложим
лицам вопреки мы по смыслу далеки.

Омонимы
Омонимам
почтальон Печкин принёс их любимый журнал «Мир».
Задание
№4.
Пользуясь словарём, определите значение слова мир. Составьте предложения с
этими омонимами.
Давайте
заглянем в этот журнал, там много интересного.
Задание
№5.
Объясните, почему произошла ошибка. С какой целью используются омонимы в
художественной литературе?

Средства создания юмора
А
под самой крышей находится мансарда.
Как
вы понимаете смысл слова?
Там
идёт заседание Общества любителей образного слова. Собрались здесь необычные
слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и
вещие. Эти слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и,
словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать.
Что
это за слова?

Слова с переносным значением
Для
них почтальон Печкин принёс бандероль.
Определите
значение этого слова.
Она
предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.
Задание
№6.
Найдите слова, использованные в переносном значении.
Задание
№7
(на выбор)
1.Составьте
словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова.
Горький,
тяжёлый, холодный, злой, печальный, дышит.
2.Напишите
сочинение-миниатюру на одну из тем: «Гулял по лесу ветерок», «Бежал весёлый
ручеёк», «Пришла волшебница-зима». Использовать слова в переносном значении, а
также синонимы и антонимы.
Опустела
сумка почтальона. Пишут письма обитатели теремка, пишите и вы жильцам теремка –
это ваше домашнее задание.

file_name: Урок-игра по теме  Лексика..docx

alt: Урок-игра по теме «Лексика».

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Урок-игра по теме «Лексика».