extracted_text:
ТЕАТРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ

Дмитрий воспитывается в школе-интернате первый год. Юноша сразу нашёл общий
язык со сверстниками и педагогами. Дима отзывчивый, добрый и заботливый.
Является хорошим товарищем для младших воспитанников. Пользуется среди ребят и
взрослых заслуженным авторитетом. В сложной ситуации всегда придёт на помощь и
доведёт начатое дело до конца. Занимается спортом: футболом, волейболом и
боксом. Участвовал в соревнованиях по мини-футболу, волейболу.
Дмитрий очень хотел бы познакомиться с наставником, который
поможет развивать его потенциал и раскрыть сильные стороны.
Дмитрий: «Хочу встретить
наставника, который будет поддерживать меня во всех начинаниях и поможет мне в
самоопределении».
Ирина
является одной из лучших спортсменок в школе-интернате. Поэтому и без сомнения
определилась с будущей профессией, она решила стать учителем физкультуры. С
начальных классов она занималась футболом, а потом и волейболом, стритболом,
теннисом, шашками, лыжами и лёгкой атлетикой. Признана лучшим бомбардиром и
лучшим игроком в мини-футболке. Является победителем и призёром соревнований
различного уровня: районного, городского, областного, всероссийского. Сейчас
Ирина и сама помогает тренировать малышей и поддерживает их на соревнованиях.
Девушка очень добрая, общительная и отзывчивая, поэтому у неё много друзей. В
группе первая помощница. Ира не только хорошая спортсменка, но творческая
натура. Вышивает атласными лентами, нитками мулине.
Ирина:
«У меня много вопросов о нашей жизни. Буду очень рада познакомиться с
наставником, который поможет мне найти ответы на них».
Павел
воспитывается в школе-интернате с 4 класса. На данный момент перешел в 6 класс.
Павел очень добрый, глубокий, скромный, вежливый, послушный и
интересующийся ребенок. Всегда готов прийти на помощь, как детям, так и
взрослым.
Когда Паша прибыл в школу – интернат, он, прежде чем
принимать какие – либо решения, обдумывал каждый шаг. И сейчас, можно сказать,
что Паша ко всему подходит очень ответственно. Серьезное отношение к учебе,
дружбе, ну и к спорту. Паша посещает секции футбола, лёгкой атлетики, лыжную
секцию. Участвовал в соревнованиях регионального и Всероссийского уровня.
Мечтает стать хорошим футболистом, как и все его друзья.
Привет,
мой будущий наставник! Меня зовут Паша. Я очень хочу, чтобы у меня появился
друг, который бы рассказал мне больше о взрослой жизни, поддерживал и помогал
мне советом в тяжелые минуты, чтобы он понимал меня и мои интересы, направлял и
советовал мне.
Немного
о себе. Я занимаюсь спортом: играю в мини-футбол, шахматы, шашки, теннис,
легкой атлетикой. Умею дружить и ценю своих друзей. Очень буду рад новым
знакомствам.
Илья
очень позитивный и открытый юноша. Активный спортсмен, участник и призёр
соревнований различного уровня: районного, городского, областного,
всероссийского. К учёбе отношение серьёзное, т.к. понимает, что хорошие знания
помогут в дальнейшем поступить в престижное учебное заведение. Илья умеет
выстраивать отношения со сверстниками, поэтому у него много друзей. В свободное
время юноша занимается спортом, общается с друзьями, посещает компьютерный
кружок.
Илья: «Привет,
меня зовут Илья! Мне 14 лет. Я люблю заниматься спортом: футболом, лёгкой
атлетикой, лыжами, теннисом, баскетболом. Побывал на соревнованиях в Москве,
Ейске, Чебоксарах. Во время соревнований я приобрёл друзей из других городов, с
которыми иногда переписываюсь и мы делимся своими достижениями. Буду рад
знакомству с наставником, который поможет мне найти ответы на интересующие меня
вопросы».
Иван
воспитывается в школе-интернате с первого класса. По характеру весёлый,
общительный и всегда позитивный. У Ивана много друзей, с которыми он в
свободное время любит заниматься на турниках, слушать музыку, смотреть фильмы.
Юноша занимается спортом: мини-футболом, баскетболом, лёгкой
атлетикой, лыжами, шахматами. Является участником зимнего полиатлона. С этого
года Ваня стал посещать занятия в военно-патриотическом клубе «Долг», и первый
раз принял участие в Вахте Памяти, где поднимал командиров и бойцов Красной
Армии.
Иван мечтает познакомиться с наставником, с которым будут
общие интересы.
Иван: «С наставником я бы
хотел вместе заниматься спортом, гулять, ездить куда-нибудь, и конечно узнавать
много нового».
Виктория
общительная и добрая девушка. Любит петь, смеяться и танцевать, в свободное
время смотреть телевизор, слушать музыку. Недавно начала заниматься
творчеством, вышивать атласными лентами и бисером. Хорошая помощница в группе,
всегда откликнется, и начатое дело доведёт до конца. Будет рада знакомству с
доброй и веселой Наставницей, с которой можно будет поговорить по душам,
которая всегда даст мудрый совет и поддержит в любой жизненной ситуации.
Виктория:
«Здорово, если мы будем понимать друг друга».
Семён
воспитывается в школе-интернате с первого класса. Юноша очень добрый,
отзывчивый, общительный. С взрослыми тактичен, вежлив, умеет устанавливать
контакты. С сверстниками дружелюбен. Семён очень любознательный человек. Так же
он великолепный ведущий на всех школьных мероприятиях. Увлекается
природоведением, много читает поэтической литературы. Его мечта - выучиться на
повара и работать в элитном ресторане.
Григорий
очень желает встретить наставника, который правильно направит, поможет, с
которым он будет вместе достигать свои цели. Понимает, что скоро предстоит жить
самостоятельно, обустраивать свой быт, а он еще много чего не знает.
Григорий:
«Я ещё многого не знаю в нашем мире, буду рад знакомству с наставником, который
поможет найти ответы на интересующие меня вопросы».
Вячеслав
совсем недавно воспитывается в школе-интернате, ещё не успел себя проявить.
Мальчик очень общительный, поэтому и адаптировался быстро. Появились новые
друзья, с которыми у него сложились доброжелательные отношения. В свободное
время любит поиграть в футбол, в теннис, послушать музыку и конечно же
пообщаться со своими родными сёстрами, поделиться текущими событиями. В людях
ценит доброту, отзывчивость и юмор.
Паша
очень бы хотел приобрести нового друга, с которым будут общие интересы и
который поддержит во всех начинаниях.

file_name: Театральные характеристики детей.docx

alt: ТЕАТРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ

title: Театральные характеристики детей


extracted_text:
Как писать сочинение 9.3, алгоритм написания, структура
сочинения. Как писать комментарий и приводить примеры из текста, жизни.

Тема сочинения
(9.3)– значение какого-либо слова или понятия.
Алгоритм
написания сочинения
Дать определение слова или словосочетания!!! Внимание!!! Поскольку
необходимо будет потом доказывать справедливость этого  определения
примером их текста, подумайте, какое значение автор текста вкладывает в это
понятие.
Написать комментарий
Привести аргументы (1 аргумент из текста, 1 аргумент из жизни или
литературы)
Построить сочинение логично, внедрить связки, проверить введение и
заключение   а также наличие всех структурных элементов сочинения.
Проверить сочинение на наличие орфографических и пунктуационных ошибок.
↑ Структура сочинения:
Первый абзац: ВСТУПЛЕНИЕ (посвящен определению слова)
Второй абзац: КОММЕНТАРИЙ (можно не выделять в отдельный абзац)
Третий и четвертый абзацы: АРГУМЕНТЫ
Пятый абзац: ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итого: должно быть 4-5 абзацев. Если объединяете
комментарий с определением, то 4, если пишете отдельно -5.
ТИПЫ ФОРМУЛИРОВОК
ТЕМ СОЧИНЕНИЯ
Что такое …? (дружба, человечность, сострадание, любовь и т.д)
…. – это… (Искусство – это..)
Какого человека можно назвать верным? Какова роль книг в жизни человека?
Иногда необходимо дать определение словосочетанию:
Драгоценная книга – это
Нравственны выбор – это
Сила духа – это
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ: тема изложения и сочинения совпадают,
поэтому прежде чем приступать к написанию сочинения, вспомните текст изложения.
Он поможет вам выстроить ход размышлений и сформулировать свое
определение.
                      ↑ ОПРЕДЕЛЕНИЕ.↑ СПОСОБЫ
ТОЛКОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА.
1) Описательный способ: Доброта – положительное свойство
личности, проявляющееся в неравнодушии к окружающим.
2) Синонимический способ: Равнодушный –
черствый, бездушный, нечуткий.
3) Отрицательное определение: Равнодушный
человек – тот, кто лишен душевного тепла, милосердия и сострадания по отношению
к окружающим, заботится только о себе.
4) Отсылочный способ: Равнодушие – это то же
самое, что и духовная слепота.
!!!Помощь
в формулировке:
Каждое из определений можно отнести к группе:
·
термин -  понятие - нравственная
характеристика  - свойство личности -  качество человека и т.д.
↑ КОММЕНТАРИЙ Что это такое?
·
Раскрытие актуальности рассматриваемого
термина
·
Анализ многозначности понятия
·
Соотнесение с другими понятиями
↑ Вопросы, помогающие оформить комментарий:
1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве,
черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это
определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении
мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы
уточнить?
Типичные
ошибки при комментировании:
·
Отсутствие связки между определением и
комментарием
·
Подмена комментария примерами из текста
·
Подмена комментария примерами из жизни
↑ ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ:
Говоря о силе, мы чаще всего имеем в виду физическую
выносливость. Однако это понятие гораздо глубже. Сила – это многозначное слово,
оно образует такие словосочетания как «сила духа», «сила воли», «сила
характера», «сила любви и т.д.
Так что же такое сила? Для ответа на этот вопрос
обратимся к тексту Д.С. Лихачева.
↑ Аргумент из жизненного опыта:
·
Исторические факты
·
Общественно-значимые события, явления,
обсуждаемые в обществе
·
Высказывания знаменитых философов,
литераторов, художников и т.д.
·
Высказывания специалистов в какой-либо
области (психологов, социологов, политологов и т.д.)
·
Примеры из читательского опыта
·
Результаты личных наблюдений
·
Биография известного человека (нужно
обязательно знать имя этого человека)
·
Культурные и национальные традиции

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Как писать сочинение 9.docx

title: как написать сочинение


extracted_text:
1 класс.
Одуванчики.

Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом
белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется
одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки
до утра. (38 слов.)

1. Из каких цветов сплела Танюша венок?
2. Почему венок назван золотым?
3. С чем сравнивается цветок одуванчика?
4. Когда одуванчик становится белым?
5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?
(По К. Соколову-Микитову.)

Галка.
Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое
меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым
платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только
голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)
(Г Скребицкому.)
1. О каких птицах вы прочитали?
2. Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.
3.  С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?
4. С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)

Рысь.
В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь —
кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в
пятнышках.
Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и
бросится на добычу. (40 слов.)

1. Почему рысь названа большой кошкой?
2. Опишите рысь.
3. Как рысь охотится?
4. Как вы понимаете выражение «так и бросится»? (Внезапно
неожиданно бросится)
5. Как вы понимаете слово «залег»? (притаился)

Лесной оркестр.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие
дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги. Лают
лисицы и белые куропатки. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы.
Все лесные жители поют
и играют, кто на чем и как умеет. (42 слова.)
(По В. Бианки.)
1. Каких птиц можно отнести к певчим?
2. Как поют певчие птицы?
3. Какие звуки издают жуки, кузнечики, дятлы, куропатки,
филины?
4, Какой вывод можно сделать о пении лесных жителей?
5. Почему у рассказа такое название?
б. Почему о жуках и кузнечиках сказано, что они «скрипят»,
дятлы «барабанят», иволги «свистят флейтой», филин «ухает»?

Хитрая рыба.
Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари.
А дед под кустиком сидит и уже ведерко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари
клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла
к крючку хитрая рыба.
(48 слов.)
(По Э. Шиму.)
1. Где сидел дедушка?
2. Почему у него шел лов?
3. Почему у мальчика сначала рыба не клевала?
4. Почему писатель назвал свой рассказ «Хитрая рыба»?

Кит.
Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только
в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса
кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно.
Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.
(47 слов.)
1. Какое животное самое большое на свете?
2. Где могут жить киты?
З. Легко ли охотиться на китов?

Летучие мыши.
Летучие мыши очень полезные
зверьки. Они поедают вредных насекомых.
Днем летучие мыши заворачиваются
в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.
Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные
насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа»
летучих мышей особенно важна.
(51 слово.)
( По Ю. Дмитриеву.)

1. Какую пользу приносит летучие мыши?
2. Как они проводят день?
3. Когда охотятся летучие мыши?
4. Как вы понимаете значение выражения «полезные зверьки»?

Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами.
Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и
барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и
побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.
Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.
 (50 слов.)
(По. В. Бианки.)
1. Озаглавьте текст.
2. Кто вышел на берег реки из леса?
З. Как медведица купала первого медвежонка?
4. Почему побежал в лес другой медвежонок?
5. Что сделала с ним его мать?

2
КЛАСС
ВХОДНЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (10-15 сентября)

Летучая мышь.
О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень
необычна. Не то зверь, не то птица.
Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных
насекомых.
Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают
мышь.
Настает ночь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят,
а мыши их заменяют.
(55 слов.)
( По Ю.Дмитриеву).
1. Чем необычна летучая мышь?
2. В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь,
не то птица». Так кто же она?
З. Чем полезна летучая мышь?
4. Когда она охотится?
5. Как летучая мышь проводит день?
6. Объясните значение слова «небылицы».

Клесты.
Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и
выкармливают птенцов.
Только клесты без забот прыгают по деревьям.
Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие
птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов.
Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов —
это еловые шишки. Они созревают только к концу года.
 (56 слов.)
(По Ю. Дмитриеву)
1. Когда клесты выводят птенчиков?
2. Почему мать не слетает с гнезда?
3. Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят
птенчиков?
4. Почему другие пернатые выводят птенцов летом?
5. Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так
зовут?

1
полугодие
2
КЛАСС

Лето.
На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно
цветет над водой водяная кашка.
Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой
белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих,
притаился зубастый щурёнок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные
паучки.
Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами.

(59 слов.)
(По И.
Соколову-Микитову).
1. Какие растения цвели над водой?
2. О каких обитателях рек говорится в тексте?
3. Почему щуренок притаился в осоке?
4. Какое слово подтверждает, что щуренок — хищная рыба?
5. Как передвигаются водяные паучки?
6. Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»?
7. Почему кувшинки названы «золотыми»?
8. Перескажите текст.

Воробьиный
термометр.
У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру
показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже
знаю, тепло на улице или холодно.
Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице,
а если пухлые  и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий,
береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки.
(58 слов.)
(Н.Сладков).
1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»?
2. Как автор узнает погоду по воробьям?
3. Как можно озаглавить вторую часть текста?
4. Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»?

Сила не право.
Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани
куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала.
Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось
весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь.
Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все
видел.
(57 слов.)
(К. Ушинский.)
1. Почему плакала Таня?
2. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был
поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи?
З. Как вы думаете, что сказал Мише отец?
4. Почему неправы оба мальчика?
5. Почему у рассказа такое название?

Может ли дерево
взлететь?
(Сказка).
Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву
захотелось летать.
Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает.
Корни крепко держат его в земле.
Но гордое дерево все мечтало о полете.
И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр
наделал из него планочки и дощечки.
Ребята смастерили из них легкие авиамодели. И дерево
взлетело.
(63 слова).
(По Дж.Родари).
1 Кто помог дереву взлететь?
2. Что сделал лесоруб?
3. Что сделал столяр?
4. Как сказано про работу ребят?
5. Что значит слово «смастерили»?
6. Зачем ребята мастерят авиамодели?

Живая шляпа.
Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка
и Вадик раскрашивали картинки.
Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики
обернулись и увидели на полу шляпу.
Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину комнаты
и остановилась.
Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки
и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил
котенок.
(63 слова.)
(По Н.Носову).
1. Почему рассказ назван «Живая шляпа»?
2. Почему мальчики испугались?
3. Как удалось обнаружить котенка?
4. Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не
«упала».

Русская смекалка.
Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал
огромный камень. Как его убрать?
Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин.
Только сотня лошадей могла увезти камень.
Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он
лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму.
Подровнял мужик землю— и дорога готова- Вот так просто
русский человек трудное дело сделал.
(67 слов.)
(По В.Далю).
1. Из чего видно, что дело было трудное?
2. Как справился крестьянин с этим делом?
3. Объясните смысл названия рассказа.

ИТОГОВЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ЗА
2 ПОЛУГОДИЕ 2 КЛАССА

Высотный теремок.
Шел я по лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая
береза. В ней семь дупел, одно выше другого.
Из дупла первого этажа выглянула утка. Есть такие утки,
которые вьют гнезда в дуплах.
Во втором этаже поселился черный дятел. А в третьем жил
дятел пестрый.
Выше еще четыре этажа. В каждом квартира. А в квартирах
живут стрижи.
Прямо сказочный теремок, только высотный.
(66 слов.)
(По К. Сладкову.)

Утята и стрекоза.
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых
яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята
подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала.
Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех
перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала.
После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
(68 слов.)
(По Е Житкову.)
1. Чем кормила утят хозяйка?
2. Кто пугал утят?
3. Действительно ли стрекоза была злой?
4. Почему утята ее боялись?
5. Как вы понимаете значение слова «перекусает»?

Стояла осень. Листья в лесу облетели. Охотники разожгли
костер. На сковородке жарилась картошка. От нее шёл вкусный запах. Вдруг в
траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос.
Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Из зарослей вылез маленький
барсук. Он осмотрелся. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в
картошку. Запахло палёной кожей. Барсук бросился обратно в траву лечить нос.
 (68 слов.)
(По К. Паустовскому).
1. Когда произошел случай с барсуком?
2. Что привело зверька к костру?
3. Чем закончилась попытка барсука отведать картошки?
4. Куда побежал барсук?
5. Что обозначает слово «сопеть»?

Каникулы.
«У нас каникулы!» — радуются школьники. Это слово означает
перерыв в учебной работе.
Такое привычное земное слово родилось... на небе. Есть на
небе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой.
Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое
время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск.
В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так
называли только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут
каникулами.
(70 слов.)
(По Г. Ганейзер.)
1.  Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на
небе?
2. Когда появляется на небе Каникула - Сириус?
3. Почему именно в это время давали отпуск школьникам?
4. Что теперь мы зовем каникулами?

Муравьиная тропа.

Был у муравьев мостик через ручей - дерево упало, они по
нему и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых
не остановишь, если они выбрали себе тропу. Что придумать?
Кто-то сделал очень просто; взял да и положил рядом другое
бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому
бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно
сказать: сделал это хороший человек.
 (72 слова.)
(Из журнала Юный
натуралист.)
1. Какой мостик был у муравьёв?
2. Кто, кроме муравьев, пользовался им?
3. Как позаботились о муравьях?
4. Что можно сказать о человеке, который это сделал?
5. Объясните смысл заголовка.

Лебеди.
Однажды я увидел на озере двух белых птиц. Это были лебеди -
кликуны. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель.
Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться.
Я сделал для птиц плавающую кормушку. Насыпал в нее зерно,
моченый хлеб. Лебеди долго не решались приблизиться к кормушке. Но однажды один
из них подплыл и взял хлеб.
Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо
из рук.
(70 слов.)
(Из журнала «Юный
натуралист»).
1. Как лебеди выбирают себе место для жилья?
2. В чем проявилась забота о птицах?
3. Как лебеди выразили доверие к человеку?

Птица-секретарь.
Почему птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает
одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину
писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее
серая куртка и короткие штанишки.
Секретарь — отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает
шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею
по голове. Змея оглушена. Птица рвет ее на части и съедает по кускам.
(71 слово.)
(По Н. Коростелёву.)
1 Что значит слово «секретарь»?
2. Чем птица-секретарь напоминает писца старых времен?
З. На кого охотятся птицы-секретари?
4. Как они защищаются от змей?
5. Чем птица оглушает змею?

ТЕКСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
В
3 КЛАССЕ
ВХОДНЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(10-15
сентября)

Волшебные краски.
В ночь под Новый год дед Мороз подарил одному очень доброму
мальчику краски.
- Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать
волшебными, если ты этого очень захочешь.
добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать.
Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником.
Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.
— Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! — говорили
они, хотя краски были самые обыкновенные. Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого,
настойчивого человека.
(72 слова.)
(По Е. Пермяку.)
1 Что подарил дед Мороз доброму мальчику? Что он сказал при
этом?
2. Как рисовал мальчик? Кем он стал?
3. Почему краски оказались волшебными?
4. Что помогло мальчику стать настоящим художником?

На лесной поляне — кучки рыхлой земли. Будто маленькие
грядки.
Но кто же здесь копает землю?
Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер. А там земля стала
подниматься холмиком.
Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос.
Ну конечно, это крот. Выглянул на белый свет. Опять в
глубину нырнул.
А на поляне осталась свежая кучка земли. Как маленькая
грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. И вырастет здесь
березка или сосенка.
(71 слово.)
(По Э. Шину.)
1. Озаглавьте рассказ.
2. Какой из заголовков больше подходит к данному рассказу:
«Ай да крот!», «Неутомимый крот», «Труженик?
З. Что появилось на поляне?
4. Как выглядел крот?
5. На что похожи кучки рыхлой земли?
б. Какую пользу приносит «крот»?

Сказка в лесу.
Великий сказочник Андерсен гулял по лесу. На поляне он
увидел много грибов.
Вечером он вернулся на поляну. Под каждый гриб он спрятал
конфету или ленточку. Под одним восковой цветок, под другим — наперсток. Здесь
— пряник, там — яблоко.
Утром сказочник привел на поляну дочку лесника. Ей было семь
лет. Под каждым грибком она находила подарок. Не было только пряника. Его,
наверное, унесла ворона.
Глаза девочки горели восторгом. А сказочник сказал ей, что
эти подарки спрятали гномы.
(78 слов.)
(По К. Паустовскому.)

1 Кого привел в лес сказочник Андерсен?
2. Сколько лет было девочке?
3. Что находила девочка на поляне?
4. Как сказано про радость девочки?
5. Чему поверила малютка?
6. Где вы читали о добрых человечках-гномах?
7. Что писал для детей Андерсен?

Гостиница для
зерен.
Зерно хранят в элеваторах. Подъезжаешь ты к станции и видишь
высокое здание без окон. Высота здания этажей на двадцать, стены без углов. Это
гостиница для зерен.
Приедет этот гость в автомашине. Его взвесят и поднимут на
лифте в закрома. Здесь его почистят через огромные сита.
Сырое зерно обсушат. Горячий воздух в сушилке обдует каждое
зернышко и удалит лишнюю влагу.
Чистое и сухое зерно сыплют в башни, В элеваторе зерно может
храниться годами.
(75 слов.)
(По П. Елизаветину.)
1. Для чего нужен элеватор?
2. Почему элеватор назвали в статье гостиницей для зерен?
3. Как ухаживают за дорогим гостем — хлебом — в этой
гостинице?
4. Опишите внешний вид элеватора.

ИТОГОВЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ЗА
1 ПОЛУГОДИЕ 3 КЛАССА

Какие бывают
дупла?
Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам
разгадает дупляного жителя.
Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч
днюет в дупле, а ночью летит на охоту.
Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница
положит про запас лесную мышь.
Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь.
Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьет.
Сколько дупел, столько загадок.
(74 слова.)
(По Н Сладкову.)
1. Почему дупло названо загадкой?
2. Как можно узнать, кому и для чего служит дупло, которое
ты найдешь?
3. Какие следы оставляет лесной житель в дупле или возле
дерева?
4. Для кого дупла бывают ночлежками?
5. Почему про сыча сказано, что он «днюет» в дупле?
6. Чьи кладовые бывают в дупле?
7. Как зимует в дупле летучая мышь?

Лебедь.
Лебедь по красоте и силе назван царем всей водяной птицы.
Белый, как снег, с гибкой и красивой шеей, он прекрасен, когда спокойно плывет
между зеленых камышей.
Про силу лебедя рассказывают чудеса. Он ударом крыла может
убить собаку, если она бросится на его детей.
Лебеди легко делаются ручными. Ручные лебеди летом плавают в
пруду. Зимой их переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.
Много песен сложил русский народ о лебедях. Их называют
ласковыми словами: лебедушка, лебедка.
(79 слов.)
(По С. Аксакову)
1. Почему лебедя называют царем водяной птицы?
2. Когда лебедь может убить собаку?
З. Что вы узнали о ручных лебедях?
4. Опишите лебедя.
5. Почему запрещена охота на лебедей?

Лесной лакомка.
Шли охотники через тайгу. Вдруг они услышали визг и
ворчание. Охотники осторожно пошли на шум.
Молодой медведь возился у большой липы. В дупле был мед. Но
липа росла вплотную к скале. Просунуть лапу в дупло мешали камни.
Пчелы жалили воришку. Он тер морду лапами и кричал тоненьким
голоском. Наконец медведь утомился и сел. Он долго смотрел на липу. Потом полез
на ее вершину.
Медведь протиснулся между скалой и деревом. Он сильно
надавил на дерево лапами. Липа затрещала и рухнула.
Теперь добыть мед было просто. Охотник выстрелил в воздух.
Мишка убежал. Охотники набрали ведро меду. Остался мед и для Медведя.
(79 слов.)
(По Вл. Арсеньеву.)
1. Кто назван лакомкой?
2. Почему медведь назван лакомкой?
3. Про кого, кроме медведя, рассказал нам писатель?
4. Что вы узнали о медведе?
5. Из чего видно, что медведь был сообразительный?
6. Как вы думаете, что сделал медведь, когда охотники ушли?

Теплинка.
Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль,
яички и хлеб. На опушке набрали рыжиков.
На лесной лужайке мы вырыли ямку. Туда положили яйца и
засыпали землей.
На этом месте развели теплинку. Так у нас зовется маленький
костер.
Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки
шипели на огне и быстро пеклись.
Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох
и вкусен же был наш обед!
(76 Слов.)(По В.
Солоухину)
1. Что называют «тепплинкой»?
2. Какие припасы были у мальчиков?
З. Как ребята развели теплинку?
4. Как они испекли яички?
5. Как они жарили грибы?
6. Что сделали мальчики, когда теплинка стала им не нужна?
7. Каков получился обед в лесу?

Антарктида.
Антарктида лежит на крайнем юге. Огромная шапка льда
толщиной более километра покрывает Антарктиду. Только кое-где среди льдов
выступают черные и коричневые сопки, покрытые редкими пятнами мхов.
Беден животный мир Антарктиды. Лучше всех смогли
приспособиться к суровому климату пингвины. Они населяют берега антарктических
морей. В прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины.
Много тайн хранит Антарктида. Уже сейчас ученые нанесли На
карту огромные горные цепи. В Антарктиде много ценных минералов. Но все это
скрыто подо льдом.
Ученые всего мира исследуют этот край.
(80 слов.)
(Из журнала
«Мурзилка».)
1. Где лежит Антарктида?
2. Почему беден животный мир этого края?
3. Как чувствуют себя в Антарктиде пингвины?
4. Кто еще обитает у ее берегов?
5. Какие тайны Антарктиды раскрыты учеными?
6. Объясните выражение «шапка льда». Как сказать иначе?
(Толща льда, слой льда.)

Убедительная
просьба книги.
Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне будет
стыдно, когда меня возьмут потом другие читатели. Не ставьте на меня локти,
когда читаете. Не кладите раскрытой на стол лицом вниз. Ведь вам самим не
понравилось бы, если бы с вами так обращались. Не вкладывайте также в меня
карандаш. А то мой корешок разорвется. Лучше вложите в меня закладку, чтобы я
смогла спокойно и удобно отдохнуть.
Помогите мне остаться чистой и свежей, а я помогу вам узнать
очень много интересного.
(78 слов.)
(По И. Лавринович.)
1. О чем просит книга своих читателей?
2. Как вы обращаетесь с книгами?
З. Почему нельзя вкладывать в книгу карандаш?
4. Объясните название текста. (Убедительная просьба —
настоятельная, настойчивая)
5. Что означает выражение «Не кладите книгу раскрытой на
стол лицом вниз»? О каком лице идет речь?

Утренние лучи.
Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду
свои золотые лучи будить землю.
Первый луч пролетел и попал на жаворонка. Тот встрепенулся,
выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку.
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик, весело
запрыгал по росистому лугу. Побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и
запел. Куры закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, полетела собирать
медок с душистых цветов.
(86 слов.)
(По К. Ушинскому.)
1. Зачем стало рассылать солнышко свои лучи?
2. Кого разбудил первый луч?
З. Как встретил новый день зайчик?
4. Как проснулся курятник?
5. с чего начался день у трудолюбивой пчелки?
6. Как вы понимаете выражение «серебряная песенка», «сочная
травка», «выплыло солнышко»?

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела
чашками. Вова и Миша уселись за стол.
Они выгребли все печенье на стол и разложили его на две
кучки. Бабушка подала чай. Кучка печенья быстро уменьшались.
— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.
— Угу! — отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.
Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул,
похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и
посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку
— она жевала корочку хлеба.
(82 слова.)
(По  В. Осеевой.)
1. Озаглавьте рассказ.
2. Как вели себя за столом Вова и Миша?
З. Можно ли сказать, что мальчики заботливые, внимательные?
Почему?
4. Что вам не понравилось в поведении детей?

Липа.
Ночью ветер повалил липу. Вчера еще люди отдыхали под тенью
ее раскидистой кроны. Они с наслаждением вдыхали ее душистый медовый запах. А
теперь многие проходили мимо, топали листья, ломали сучья, не оказывали ей
никакой помощи. И только один человек сказал:
— Ее можно спасти.
Ствол липы обвязали тряпками, обложили узкими досками. И
длинный лубок готов. А в трех местах его густо обмотали проволокой.
Подняли липу. Обрезали лишние и слабые ветки. Ежедневно
поливали водой. Она теперь стояла, как и прежде.
И опять под ее раскидистой кроной отдыхали люди.
(86 слов.)
(По Б. Павлову.)
1. Что случилось с липой?
2. Кто пришел на помощь?
3. Что обозначает выражение «повалил липу»?

ИТОГОВЫЕ
КОНТРОЛЬПЫЕ РАБОТЫ
ЗА
2 ПОЛУГОДИЕ 3 КЛАССА

Кто сажает лес?
За рекой росли одни елки. Но потом среди елок появились
маленькие дубки. Откуда они здесь? Дубы отсюда далеко растут. Тяжелые желуди не
могли с ветром прилететь. Их кто-то здесь сажает. А кто?
Однажды осенью шел я с охоты. Мимо меня низко пролетела
сойка. Она что-то спрятала под трухлявый пень. И улетела.
Я подошел к пню. Между корнями в ямке лежат два желудя.
Сойка спрятала их на зиму.
Так вот откуда молодые дубки появились среди елок! Сойка спрячет
желудь и забудет, где спрятала. Он и прорастает.
 (85 слов.)
(По Г. Снегиреву.)
1. Почему охотников заинтересовало появление дубков за
рекой?
2. Что было необыкновенного в поведении сойки?
З. Кто же сажает дубки?
4. Объясните смысл выражения «росли одни елки» (Больше
ничего не росло.

Помощник.
Алеша слыхал, что есть люди с золотыми руками. А вот Алешины
руки папа называл деревянными. Почему?
Алеша всем хотел помочь. Понес он поднос с чашками -
полетели на пол осколки. Взялся мальчик сменить в люстре лампочку. Табуретка
выскочила, и Алеша повис, как воздушный гимнаст.
Стал Алеша картину на стену вешать. Первый же удар молотка
пришелся по стеклу.
Мама назвала Алешины руки каменными. Они бьют все, к чему
прикасаются.
Но вот папа принес большой сверток. Там лежали стамеска,
напильник, сверло, долото.
— Эти инструменты обязательно вылечат твои руки — сказал
отец.
(87 слов.)
(По Н. Елинсону)
1. Про кого говорят, что у него золотые руки?
2. Как называли Алешины руки папа и мама?
З. Почему мама называла руки сына каменными?
4. Что же разбил Алеша?
5. Почему он не помогал, а только портил все, за что брался?
6. Что надо сделать, чтобы руки стали ловкими и умелыми?

Яшка.
Попала я недавно в прекрасный парк. Деревья спали в снежном
уборе. Часто попадались птичьи кормушки.
Под сосной стояли два мальчика. У одного в руках был мешочек
с орехами. Я спросила, для кого столько орехов.
А мальчишка так важно мне в ответ:
— Тут у нас друг живет. Яшкой зовут.
Мальчик постучал по дереву. С вершины спрыгнула белочка.
Ласково поздоровались мальчики с Яшкой. Один из друзей насыпал орехов на
ладонь. Белочка смело забрала гостинцы из его руки.
Потом взмахнула хвостиком в знак благодарности и прыгнула на
дерево.
(86 слов.)
(По Л. Савоненковой.)
1. Кого же звали Яшкой?
2. Как добились мальчики доверия белочка?
З. Чем подкармливали они своего друга?
4. Кого еще кормили в этом парке ребята?

Ящик с пионами.
Бабушка праздновала свой юбилей. Мы решили подарить ей
пионы. Мама срезала в цветнике крупные бутоны. Каждый цветок мы обернули
бумагой.
Ехали мы поездом. Ночью я услышала шорох. Шорох шел от
ящиков с пионами. Мыши грызут наши цветы?
Я разбудила маму. В ящике все шуршит. Мама хотела раскрыть
ящик. Но пассажиры запретили выпускать мышей в купе.
Стыдно нам было дарить бабушке ящик с мышами. Но бабушка
смело его открыла. О чудо! Вместо бутонов мы увидели огромные. Душистые цветы.
Это живые бутоны ночью шуршали нашими бумажками. Вот тебе и
мыши!
(87 слов.)
(По Н. Павловой.)
1. Что стало с бутонами, пока люди ехали в теплом вагоне?
2. Почему шуршала бумага?
3. На что был похож шорох бумаги?
4. Как закончила писательница свой рассказ?
5. Объясните слово «юбилей».
6. Какой же подарок получила бабушка в день своего юбилея?

Кто живет в дупле?
Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он:
серая птица юркнула в дупло.
Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит
прямо в лицо мальчику. От испуга Боря упал в воду. Плавал он отлично и воды не
испугался. А гадюка все шипит из дупла.
Вдруг из темной дыры дупла вылетела большая птица. Она
взмахнула крыльями и взлетела на ветку.
Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда
ей грозит беда, она вытягивает шею и шипит, как гадюка.
(87 слов.)
(По К Недоле)
1. О какой птице рассказал автор?
2. Какое чудо испугало Борю?
3. Кого вертишейка испугалась на этот раз?
4. Почему птица успокоилась и вылетела из гнезда? (Боря был
далеко от ее гнезда.)

Улетают журавли.
В золотые, осенние дни собрались к отлету журавли. Покружили
они над рекою, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в
дальние теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в
небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.
Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть розовеет над
ясными черными макушками ранняя зорька. Один за другим журавли поднимаются с
болота.
Скоро взойдет над рекой и лесом солнце. Высоко поднимутся
журавли. С ясного неба услышим их прощальные голоса.
До свидания журавли! До радостной встречи Весной!
 (90 слов.)
(По И Соколову-Микитову.)
1. Как собирались журавли к отлету?
2. Где они остановились на отдых?
3. Когда птицы снова отправились в путь?
4. Подумайте, как можно озаглавить рассказ.
5. Почему в рассказе осенние дни названы «золотыми»?
6. Почему макушки деревьев кажутся черными?

Первый снег.
Падает мягкий снег. Он сыплется крупными хлопьями, ложится
на землю, на крыши домов, одевает в пушистые рукавицы ветви деревьев и кустов.
Если выйти в сумерки и снегопад за околицу — такая кругом
тишина, кажется, все живое замерло, спит непробудным сном.
А наутро все бело кругом. Хорошо в такой тихий денек в лесу.
Вы идете по узкой лесной тропинке. С обеих сторон над ней нависают мохнатые
белые ветви деревьев.
Где-то невдалеке стучит дятел, выколачивая из шишки крылатые
семена, да попискивают, перелетая с дерева на дерево, хлопотливые синицы.
(85 слов.)
(По Т. Скребицкому)
1. Как падает на землю первый снег?
2. Каким становится лес после снегопада?
З. Почему синицы названы «хлопотливыми»?
4. Почему о ветвях деревьев сказано, что они мохнатые, о
семенах— крылатые? Какая разница в значении этих слов?
5. Что значит «выколачивать семена»?

Ай да муравьи!
Муравейник стоял на самом видном месте, возле дороги к реке.
Мне нравилось наблюдать за муравьями. Я думал, что муравьи живут и трудятся
спокойно. Но ошибся.
Летом рыбаки стали разрывать муравейник. Им нужны были
муравьиные яйца на приманку. Муравьи снова собирали свой дом. И опять кто-то
разрушал муравейник.
Однажды муравейник исчез. Смотрю по сторонам. Пусто. Только
чуть видны по земле дорожки. Взглядом слежу за ними. Неужели такое возможно?
Муравейник стоит теперь среди непролазного кустарника.
Колючки защищают муравьев от злых обидчиков.
(По. Кещеву)
1 Чему порадовался писатель?
2. Кто разрыл муравейник?
3. Что же невозможное сделали муравьи, чтобы спасти свой дом
от злых обидчиков?
4. Почему у рассказа такое заглавие?
5. Как по-другому можно похвалить муравьев?

Журавль.
Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет
журавлей обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен
сложил он о журавлях.
Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и
длинные перья. Клюв журавля крепкий и острый.
Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву
журавлиха кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или
в камыши.
Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и
клювом. Один охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.
Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена.
(95 слов.)
(По С. Аксакову.)
1. Почему запрещена охота на журавлей?
2. Каков внешний вид журавля?
З. Где гнездятся журавли?
4. Чем опасен ранний журавль?

ТЕКСТЫ
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ ВХОДНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
(10-15
сентября)

Два товарища.
(басня)
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один
влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было нечего — он
упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать. Человек и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо и отошел. Медведи ведь мертвых не трогают.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется над
товарищем:
— Что тебе медведь на ухо говорил?
Поднялся человек с дороги и отвечает:
— Он сказал, что плохие люди те, которые в опасности от
товарища убегают.
(89 слов.)
(По Л. Толстому.)
1. Шептал ли что-нибудь медведь?
2. Кто же назван в басне плохим человеком?

З. За что писатель осуждает человека сидевшего на дереве?
4. Можно ли смеяться над товарищем, пережившим сильную
опасность?
5. Объясните значение слов «выскочил» «наземь»,
«притворился».

Старик и дерево.
На лесной поляне ребята свернули под развесистую сосну и
развели костер. Собрали сучья и сложили их ближе к стволу, чтобы дождь не
загасил пламя. Когда дождь кончился, ребята ушли.
Однажды по лесу шел старик. Он увидел на поляне дерево, в
котором огонь выжег глубокую выемку. Он спустился к реке, набрал глины и
замазал выжженое место, чтобы сосна не погибла. Когда работа была окончена,
старик присел и долго о чем-то думал. Потом он достал из кармана спички и
выложил ими на мокрой глине: «Живи назло злым!»
 (88 слов.)
(Из журнала ((Юный
Натуралист.)
1. Какой след оставили ребята после себя на лесной поляне?
Как это их характеризует?
2. Как поступил старик?
3. Легко ли было старику доставать глину?
4. Расскажите, как должен вести себя человек в лесу. У реки?
5. Как вы понимаете выражение «Живи назло злым»?

Серая звездочка.
Серая звездочка— это жаба, которая жила у нас в огороде. А
назвали ее так потому, что спереди у нее было пятнышко, Как звездочка, а сама
она была серая. Много поедала слизняков с клубники.
Но вот однажды мы ее увидели побитой. Жаба еле-еле
передвигалась. Мы стали ее выхаживать, кормить дождевыми червями. Через
некоторое время она поправилась и ушла. Но как только мы всей семьей садились в
саду ужинать, жаба появлялась на дорожке. В Жаркие дни она тоже приходила, и мы
поливали ее водой из лейки. Ей это очень нравилось.
 (88 слов.)
(Из журнала «Юный
натуралист»)
1. Почему жабу прозвали Серой звездочкой?
2. Что с ней произошло однажды?
3. Как люди выходили свою помощницу?
4. Когда появлялась жаба на дорожке?
5. Что особенно нравилось Серой звездочке?

Осень с неба.
Если взглянуть осенью на бескрайнюю нашу страну с неба,
конца-края нашей земли все равно не увидишь. И покажется с такой высоты, что
вся наша земля в движении. Что-то двигается над лесами, степями, горами,
морями... Это бесчисленные птичьи стаи. Наши перелетные птицы покидают родину —
летят на зимовку. Некоторые, конечно, остаются: воробьи, голуби, галки,
снегири, чижи, синицы, дятлы.
Отлет начинается с конца лета и длится всю осень, — пока
вода не покроется льдом. Первыми улетают те птицы, что прилетели весной
последними. Последними отлетают от нас те, что первыми появились весной: грачи,
жаворонки, скворцы, утки, чайки.
(91 слово.)
(По В. Бианки.)
1. Какие птицы остаются на зимовку?
2. Когда начинается отлет птиц?
3. Какие птицы улетают первыми, какие последними?
4. Что обозначает выражение «конца-края не увидишь»?

ИТОГОВЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ЗА
1 ПОЛУГОДИЕ 4 КЛАССА

Случай на охоте.
Со мной на охоте такой случай был. Нашли мои собаки в лесу
зайца и погнались за ним. Я стою на дороге и жду. Гоняют собаки по лесу, а
зайца все нет. Вышел я на поляну. На ней высокие пни стояли. Собаки носятся по
кустам, а зайца все не найдут.
Взглянул я случайно в сторону и замер. В пяти шагах от меня
на верхушке пня сидел заяц. Глядит он на меня, не шевелится.
Стыдно мне стало. Не бежит от меня зверек. Как же я буду
стрелять в него? Опустил я ружье, пошел прочь и собак отозвал.
 (95 слов.)
(По Г. Скребицкому.)
1. Почему собаки не могли найти зайца?
2. Почему охотник не стрелял?
3. Как вы понимаете выражение «гоняют по лесу»? (Бегают,
носятся в разных направлениях.)
4. Какие слова передают крайнее изумление охотника и испуг
зайца?

Опасные игры.
Как-то я шел по опушке березовой рощицы. Вдруг близко
раздался журавлиный крик. Я остановился. Из небольшой рощицы по зеленой озими
быстро бежал журавль. Крылья его были распущены, весь он вытянулся. Журавля
догоняла лиса. Журавль взмыл в воздух, пролетел метров двадцать и сел. Лиса
подкрадывалась к нему.
Птица близко подпустила ее и побежала в сторону. Лиса
проскочила мимо. Потом началось все сначала. Я закричал на лису, но она не
прекращала погони. Я резко захлопал в ладоши и побежал в ее сторону. Лиса
испугалась и кинулась со всех ног в рощу. Журавль был спасен.
(92 слова.)
(По В. Бологову.)
1. От кого убегал журавль?
2. Как птица обманывала лисицу?
3. Почему лиса преследовала такую большую птицу? (Журавль не
мог долго летать. Очевидно, птица была больна.)
4. Что обозначает выражение «кинулась со всех ног»
(Побежала, помчалась очень быстро.)
5. Объясните значение слова «взмыл» (Взлетел)

Яблонька.
Росла в лесу дикая яблонька. Осенью упало с нее кислое
яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко
спряталось в землю и осталось.
Весной, когда солнышко отогрело мокрую землю, зерно стало
прорастать. Пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-под
листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки вышли зеленые листики.
Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и
лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зернышко.
Пришел в лес садовник, выкопал яблоньку осторожно, корешков
не повредил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.
(96 слов.)
(По К. Ушинскому.)
1. Почему от яблока осталось только одно зернышко?
2. Как стало прорастать весной зернышко?
З. Как оказалась дикая яблонька в саду?

Один раз дети пошли гулять на дорогу и взяли с собой
котенка. Ветер шевелил солому на дороге, а котенок играл с соломой, и дети
радовались, глядя на него.
Вдруг они увидели, что скачет охотник, а впереди него две
собаки. А котенок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил
спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от
них. А Вася, что было духу, пустился к котенку и в одно время с собаками
подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на
котенка и закрыл его. Охотник подскакал и отогнал собак.
(99 слов.)
(По Л. Толстому.)
1. Куда пошли дети играть?
2. Что случалось на дороге?
З. Как Вася спас котенка?
4. Подберите заголовок к рассказу.

Страшный мостик.
Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут
мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть
не упала. У мостика доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить,
другой приподнимется и ударит по коленке.
«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно
по мостику шла, другой стороны держалась.
Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть
не упали.
— Вот противный мостик, — рассердились мальчики.— Придется
теперь речку вброд переходить.
Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих
друзей, знакомых предупредили:
— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут,
ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.
Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется...
(116 слов.)
 (По Ю. Ермолаеву.)
1. Какой был на речке мостик?
2. Почему Таня чуть не упала?
3. Что она подумала о мостике?
4. Почему рассердились мальчики?
5. О чем рассказали дети в поселке?
6. Как должны были поступить ребята?
7. А как бы вы поступили на их месте?
8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки илы
озеро, удобное для перехода.)
9. Закончите последнее предложение рассказа.

Разноцветные
кораблики.
Сколько разноцветных корабликов на нашем пруду сегодня:
желтые, красные, оранжевые — целая флотилия! Все они
прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь, они опустились на воду тихо и
плавно, И все еще продолжают прилетать новые. Прилетит кораблик, опустится на
воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Много еще прилетит их сегодня,
завтра, послезавтра... Большой еще запас таких корабликов на деревьях,
окружающих наш красивый пруд. Пока летят все больше кленовые. Они раньше других
пускаются в путь. Это самые парусистые кораблики. Остроконечные их лопасти
загнуты кверху. Ветерок на них напирает, как на паруса. А какие между ними есть
нарядные, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцовых. Так и горят
на солнце! Это все с того пышного клена который красуется на берегу.
(118 слов.)
(По Д. Кайгородову)
1. О каких корабликах рассказал автор?
2. Почему кораблики прилетели по воздуху?
3. Как вы понимаете выражение «целая флотилия»? (Флотилия —
отряд кораблей.)
4. Почему сказано, что кленовые кораблики раньше других
пускаются в свое первое и последнее путешествие?
5. Почему это путешествие названо первым и последним?
6. Объясните, почему кленовые кораблики названы самыми парусистыми.
От какого слова образовано «парусистыми»?
7. Что обозначает слово «пунцовые»? (пунцовый —
ярко-красный, багровый.)

Цветок ила волчья
пасть?
Шли из школы домой два мальчика — Сергейка и Миколка.
Сергейке было весело. Сегодня его три раза спрашивала
учительница. Он получил пятерку.
А Миколка был грустный. Два раза вызывали его к доске.
Миколка отвечал плохо, учительница поставила ему в дневник двойку и обещала
рассказать маме о его плохой учебе.
Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне
плыло белое облачко. Сергейка загляделся на облачко и сказал:
— Смотри, Микола, какое красивое облако. Оно похоже на белую
розу. Смотри, раскрылись лепестки — нежные, тоненькие. Так и трепещут на ветру.
Микола посмотрел на облако и не увидел ни лепестков, ни
цветка. Облако показалось ему похожим на волка. Зверь раскрыл пасть — злой,
готовый на кого-то броситься.
Мальчики долго смотрели на облако и каждый видел свое.
(120 слов.)
(По В. Сухомлинскому.)
1. Почему Сергейке было весело?
2. О чем грустил Миколка?
3. Какой был день?
4. Почему Сергейке показалось, что облачко похоже на розу?
5. Почему Миколка увидел не розу, а злого волка с раскрытой
пастью?
6. Что обозначает слово «загляделся»?

Весна красна.
Вот и зиме пришел конец. За один день все изменилось. Ветер
подул с южной стороны, пригнал низкие лиловые тучи. Укрыли они все небо, и
вдруг на землю полился первый весенний дождь. А потом тучи разошлись,
показалось на голубом небе солнце и пригрело землю.
Раньше других обитателей леса отметили начало весны синицы.
Они бойко перелетали с ветки на ветку, искали в складках коры жучков, червяков.
Они весело распевали.
Обрадовались теплу и зайцы. В эти весенние дни они даже про
свой страх забыли. Зимой они бегали и кормились только по ночам, а весь день спали
в снегу. Теперь зайцы и днем бегали по лесным вырубкам и опушкам.
Белка тоже оживилась с приходом весны. Она покинула свой
домик и отправилась в лесную чащу. Там устроила она себе гнездо. Скоро у нее
будут бельчата.
 (130 слов.)
(По Г. Скребицкому)
1. Что изменилось в природе за один день?
2. Кто раньше всех отмечает начало весны?
3. Как стали вести себя зайцы?
4. Почему белка покинула свой зимний домик?

На дне снежного
моря.
Хуже нет для полевых и лесных зверьков, чем малоснежное
начало зимы! Голая земля промерзает все глубже и глубже, становится твердой,
как камень. Холодно стало в норках.
Но вот повалил снег. Валит и валит и уже больше не тает.
Сухое снежное море покрывает землю. Рябчики, тетерева, даже глухари ныряют в
него с головой. Мышки-полевки выходят из своих подземных жилищ, бегают по дну
снежного моря. Без устали ныряет в нем хищная ласка, невидимкой подкрадывается
к мышкам и птицам под снегом.
На дне снежного моря куда теплее, чем на его поверхности.
Сюда не попадает леденящий ветер. Толстый слой сухой воды не пропускает к земле
большого мороза. Многие мыши строят себе зимние гнезда прямо на земле под
снегом — вроде как выезжают зимой на дачу.
(120 слов.)
(По В. Бианки.)
1. Чем плохо для зверьков малоснежное начало Зимы?
2. Как ведут себя разные зверьки под Снежным покровом?
Как защищает зверей и птиц от холода снежный покров?
4. Почему снежный покров назван «снежным морем»? Что общего
между морем и заснеженным полем?
5. Как вы понимаете выражение «ныряют с головой»?
6. Почему гнезда мышей под снегом сравнивают с дачами?

ИТОГОВЫЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ЗА
2 ПОЛУГОДИЕ 4 КЛАССА

Жалейкин.
Жалейкин — мальчуган добрый. Когда видит рядом зло, очень
страдает. И хочется ему вмешаться, все исправить и сделать доброе дело.
Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на берегу
свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не
закопали.
— Вот неряхи! — вскричал Жалейкии— Как им не жалко портить
такой бережок! Придется навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд.
Снова стал бережок чистеньким и красивым. И пруд красивый:
мусора на дне никому не видно.
Но прибежали на пруд купальщики и порезали о склянки ноги.
Рыболовы порвали об острые склянки лески и поломали о банки крючки.
А рыбы в пруду от грязного хлама и ржавчины стали болеть и
задыхаться.
Хотел Жалейкан как лучше, а вышло — хуже. Столько сразу
стало вокруг недовольных!
Всякое дело с умом делать надо, но уж если одно делаешь, то
другое не порть!
(139 слов.)
(Н. Сладков.)
1. Как относился Жалейкин к злу?
2. Что возмутило Жалейкина в поведении туристов?
З. Как он навел порядок на берегу?
4. К чему это привело?
5. Какова главная мысль рассказа и какими словами она
выражена?
6. В каких пословицах заключен тот же смысл? (Всякая работа
мастера хвалит. За все берется, да не все удается. Уменье везде найдет
примененье.)
7. Как вы думаете, почему у мальчика такая фамилия?
8. Какое чувство мальчика выражено словом «ахнул»? Подберите
к нему слова, близкие по значению. (Остолбенел, обомлел, поразился.)

Лисья школа.
В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят.
Они жали в темной норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим
молоком.
Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы.
Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их.
Услышит шорох, гонит детей в нору.
Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую
мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть
зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.
Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие
охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу.
Помогла им лисья школа.
Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая,
пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника.
Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.
Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от
матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы
зайчика. Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.
(144 слова.)
 (По  А. Бостром.)
1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?
2. В какое время года лиса учила лисят?
З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?
4. Как названа лиса в разных частях рассказа?
5. Как в разных частях рассказа названы лисята?

Что легче?
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы.
Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся:
— Попадет нам дома?
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать
или правду сказать?
— Я скажу, - говорит первый, — будто волк на меня напал в
лесу. Испугается отец и не будет браниться.
— Я скажу, - говорит второй, — что дедушку встретил.
Обрадуется мать и не будет бранить меня.
— А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче
сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они по домам. Только сказал первый мальчик
отцу про Волка - глядь, лесной сторож идет.
—Нет, — говорит,— в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь —
вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в
гости идет.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь —
вдвое.
А третий мальчик...
(145 слов.)
(В. Осеева.)
1. Как вы думаете, что сказал третий мальчик?
2. Как отнеслись к этому дома?
3. За какие две вины ругали первого и второго мальчиков?
4. Почему правду всегда лучше сказать? А как поступил бы ты?
5. Перескажите рассказ, дополнив его.

У кого домик лучше
всех.
Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе
дом. Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто
решить, какой дом лучше всех.
Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и
помещается на громадной толстой сосне.
Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь
дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.
Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и
выходов, что никак его не накроешь в его норе.
Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на
березовой ветке, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для
украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.
Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо
свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно
все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой середке
гнезда.
 (150 слов.)
(По В. Бианки.)
1. Что представляет собой лес в летнюю пору?
2. Какие гнезда у орла, королька?
3. Почему дом крота самый хитрый?
4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым?
5. Почему гнездышко долгохвостой синицы  можно назвать самым
уютным?
6. У кого же дом лучше всех?
7. Объясни смысл слова «накроешь». (Накрыть — поймать,
застать неожиданно).
8. Опишите (по выбору) домик одного из лесных жителей.

О чем горевали
птички.
Под сиренью, на пушистом снегу, собралась целая толпа
птичек. Были тут воробушки буйные головушки. Были тут чечетки — воробушкам
тетки. Были тут синички птички-мастерички.  Были тут щеглята — веселые ребята.
Собрались толпою, судят, что им делать.
— Чуть жив, чуть жив,— говорит воробей.
Пинь-пинь, тарарах, кто голоден, тот дурак! — смеется
синичка
- Чего же поесть, чего же поесть? — спрашивает чечетка.
— Постойте,— сказала синичка.— Я всех вас выручу.
Порхнула она и полетела на окно. Стук-стук в стекло. Вдруг
занавесочка поднялась. Черноглазая девочка появилась перед синичкой. Синичка
испугалась и порхнула прочь.
Догадалась Леля, что птичкам голодно. Позвала она братьев.
Живо устроили они кормушку. Насыпали в нее песку, а на песок всякого птичьего
лакомства: проса, овса, хлебных крошек.
С тех пор хорошо жилось птичкам на нашем дворе. Каждый день
слетались они к кормушке и пировали. А потом пели свои песенки. С каждым днем
птичий хор пел все лучше и лучше.
(150 слов.)
(По М Богданову.)
1. Кто показал Леле, что птичкам голодно? Расскажите об
этом.
2. Как Леля помогла птичкам?
3. Прочитайте разговор птичек. Озаглавьте их разговор,
4. Объясните значение слов «порхнула», «занавесочка»,
«прочь», «пировали». Как можно сказать иначе?

Пчелки на
разведках.
Настала весна. Солнце согнало снег с полей. В пожелтевшей,
прошлогодней травке проглядывали свежие, ярко-зеленые стебельки. Почки на
деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.
Проснулась и пчелка от своего зимнего сна, прочистила глаза
мохнатыми лапками, разбудила подруг.
Видят пчелки, что солнышко светит ярко, что везде светло и
тепло; они из улья и полетели к яблоньке:
— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для бедных пчел? Мы
целую зиму голодали.
— Нет, — говорит им яблонька, — вы прилетели слишком рано;
мои цветы еще спрятаны в почках.
Полетели пчелки к вишне:
— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчелок?
— Наведайтесь завтра,— отвечает им вишня, - сегодня еще нет
на мне ни одного открытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.
Полетели пчелки к тюльпану: заглянули в его пеструю головку,
но не было в ней ни запаху, ни меду.
Печальные и голодные пчелки хотели уже домой лететь, как
увидели под кустиком скромный темно-синий цветочек: это была фиалочка. Она
открыла пчелкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились
пчелки и полетели домой веселешеньки.
(169 слов.)
(К. Ушинский.)
1. Какие приметы весны описаны в рассказе?
2. Что ответила пчелкам яблонька?
3. Почему пчелы не воспользовались тюльпаном?
4. Какой цветок помог им?
5. С какими словами обратились пчелы к яблоньке, вишне?
6. Почему цветок фиалки назван скромным?
7. Объясните выражение «полный аромата». Как можно сказать
иначе? (Полный приятного запаха, сильно и приятно пахнущий.)
8. Объясните смысл заголовка.

Прошлую ночь Беляк провел на заснеженной лесной поляне.
Светила луна, снег искрился. Беляк разгребал снежок, искал под ним траву. И
вдруг рядом увидел молоденького Русака. Тут они начали носиться друг за другом.
Набегавшись вдоволь, они принялись щипать траву. А потом опять играли. На
рассвете разошлись по своим местам — Русак в поле, а Беляк — в перелесок.
И только улеглись, как пошел дождь. Он лил и лил, согнал
весь снег, и опять показалась черная земля... Беляк плотнее припал к кучке
опавших листьев. Но только он поднял свои длинные уши, как услышал неподалеку
треск. И в это же время увидел своего приятеля Русака. За ним гналась лиса. Она
уже догоняла его. Тут надо бы Беляку выскочить, отвлечь ее внимание на себя.
Тогда лиса погналась за ними обоими и, наверное, ни одного не поймала бы. Но
Беляк не побежал, только плотнее прижал уши. Он даже готов был влезть в землю,
лишь бы лиса его не заметила.
Прошло немало времени, пока Беляк осмелился приподняться.
Все было тихо. Дождь перестал. Успокоился ветер. Пошел снег, и к ночи земля
снова побелела.
Беляк выскочил из-под елки и побежал к лесной поляне, где
вчера так весело играл с Русаком. Беляк оглядывался по сторонам, не покажется
ли где приятель? Но Русака не было видно. До самого рассвета он его ждал, но
так и не дождался..
Не пришел Русак на поляну и на другую ночь. Не было его и на
третью.
Больше его Беляк никогда не видел.
(236 слов.)
(По С. Воронину.)
1. Кого встретил Беляк на лесной поляне?
2. Как изменилась погода?
3. Как вел себя Беляк, когда его приятель оказался в
опасности?
4. Почему Беляк больше никогда не видел Русака?
5. Чему учит этот рассказ?
6. Какие пословицы и поговорки подходят по содержанию к
этому рассказу? (Сам погибай а товарища выручай. Друзья познаются в беде. За
двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь). В какие эпизоды рассказа их
можно включить?
7. Почему зайцев зовут Беляк и Русак?
8. Как вы понимаете выражения: «набегавшись вдоволь», «дождь
согнал весь снег»?
9. Подберите другой заголовок к рассказу.

file_name: 7тексты для проверки техники чтения..doc

alt: По И. Соколову-Микитову). 1

alt: ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ

alt: Каков получился обед в лесу?

alt: Кого разбудил первый луч? З.

alt: ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬПЫЕ РАБОТЫ

alt: ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ

alt: Но вот однажды мы ее увидели побитой

alt: Пчелки на разведках. Настала весна

alt: Больше его Беляк никогда не видел

intro: Тексты для проверки чтения в начальной школе с дополнительными вопросами по тексту. Тексты распределены по признаку от простого к сложному. Могут быть использованы на уроках чтения для контроля навыков чтения учащихся первых-четвертых классов и самостоятельной работе родителей со своими детьми.

чтение

group: Дисциплины


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 181.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Тема проекта:
«Дружат взрослые и дети»
Тема подроекта: «
Скоро, скоро Новый год»
Участники проекта: дети
старшего дошкольного возраста, родители, воспитатель группы Пашигрева С.В.,
музыкальный руководитель  Шорс
О.Б.
Образовательная область: социализация
Тип проекта: информационно-познавательный,
творческий.
Сроки реализации: средней
продолжительности, длился  с 15ноября по 30 декабря.
Актуальность: Исследование семьи в условиях кризисного
общества выявляют возрастную отчуждённость родителей и детей, дефицит душевного
тепла, ласки, внимания к детям и их проблемам со стороны родителей. Вместо
общения с родителями ребёнок «общается с телевизором и компьютером», а значит,
проблема активизации ребёнка в совместном творчестве с взрослыми является
актуальной. Поэтому  в рамках проекта « Дружат взрослые и дети»
было решено подготовить и провести  новогодние мероприятия  под общей темой: «
Скоро, скоро Новый год», совместно со всеми участниками проекта, так как   Новый
год один из самых весёлых и волшебных праздников, который любят, ждут, готовят
и отмечают как дети, так и взрослые. Новый год принято считать семейным
праздником. Добрая традиция празднования Нового года, побуждает собираться
вместе с друзьями, родственниками, дарить друг другу подарки, доставлять всем
радость. И в детском саду, в преддверии Нового года, этот праздник объединяет
детей, воспитателей и родителей воспитанников в одну большую дружную семью,
которая хлопочет, суетится, готовит сюрпризы к торжеству.

Проблема: Как
можно раньше создать эмоционально радостную атмосферу в группе в преддверии
Нового года, с привлечением к проблеме
родителей.
Цель: Формирование
у детей осознанного отношения к обычаям и традициям отмечать новогоднее
торжество, обогащение социального опыта детей через различные виды
деятельности, создание положительной
эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.
Задачи:
1. Познакомить детей и родителей с новым праздником
"День Рождения Деда Мороза", рассказать детям историю празднования
Нового года в России.
2. Развивать творческие способности детей при
подготовке к празднику через изготовление поделок, разучивание танцев, чтение
стихов, рассказов, сказок.
3. Привлекать родителей воспитанников к совместной
деятельности.
4. Воспитывать добросердечные отношения друг к другу.
5. Вызвать желание готовить подарки, сюрпризы друзьям,
родным и близким людям к предстоящему празднику.
Гипотеза: Обогащению
социального опыта детей и созданию положительной эмоциональной среды будет
способствовать совместное общение  между детьми, родителями и педагогами.
Форма реализации проекта:
-
Сюжетно-ролевые игры: «День рождения», «Праздник к нам приходит», «Что
купить?», «Карнавал».
-Ознакомление детей с  художественной литературой о
Рождестве , Святках, о праздновании Нового года в разных странах.
-Составление рассказов на темы: «Откуда ёлочка
пришла», «Береги природу», «Что нам нравится зимой», «Как звери и птицы к зиме
готовятся», «Письмо Деду Морозу».
-Познавательные занятия: «Осторожно: Новый год!» (Огни
на ёлке, стеклянные игрушки, фейерверк); «Чужой человек звонит в дверь»,
«Откуда стол пришёл?».
 -Дидактические игры: «Опасно – неопасно», «Дарю
подарки», «Зима».
-Выставка семейных поделок: «Хоровод Новогодних Ёлок!
».
-Выставка семейных рисунков: «Моя мама -  Снегурочка»,
«Мой папа – Дед Мороз».
-Организация наглядной информации в родительском
уголке о Новогоднем торжестве.
-Проведение занятий по художественному творчеству:
рисованию, аппликации, конструированию, лепке.
-Проведение опытной деятельности на тему: «Цветные
льдинки».
Этапы реализации проекта:
1 этап –
подготовительный                                                                                Создать
условия для реализации проекта
2этап –
основной
Реализация проекта
3этап - заключительный                                                                                Презентация
проекта
Обспечение проекта:
Методическая
литература:
1. Дыбина О. В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и
методические рекомендации. – М. :Мозайка – Синтез, 2005.
2. Колдина Д. Н. Лепка и аппликация с детьми 5- 6 лет:
конспекты занятий. –М . :Мозаика – Синтез, 2012.
3. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в
детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : «Просвещение»,
1990.
4. Лиштван З. В. Конструирование. Пособие для
воспитателя детского сада. - М.: «Просвещение», 1981.
5. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском
саду. Старшая группа. –М . :Карапуз-Дидактика, 2007.
6. Ушакова О. С. Ознакомление дошкольников с
литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2013.
7. Ушакова У. М., Струнина Е. М. Развитие речи детей 5
– 6 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игр и
упражнения. – М :.Вентана – Граф, 2010.
Сценарии:
Сценарий развлечения «День рождения Деда Мороза»
Сценарий Новогоднего Карнавала «Старик Хоттабыч на
ёлке у ребят! ».
  Предполагаемые результаты.
Создание у родителей понятия, что совместная
деятельность сближает детей и взрослых, помогает понять необходимость помогать
друг другу, сопереживать, радоваться успехам детей и родителей, почувствовать
атмосферу праздника и перенести её в свой дом.
Создание благополучной атмосферы дома на основе
доброжелательности и взаимодействия.
Обмен опытом с коллегами других групп детского сада по
методу проекта.
План мероприятий  проекта:
На первом этапе (подготовительном)
1. Подбор литературы;
2. Объявление детям, родителям о начале проекта;
3. Украшение группы новогодней атрибутикой;
4. Приглашение родителей к участию в выставке семейных
ёлочек, рисунков «Моя мама -  Снегурочка», «Мой папа – Дед Мороз».
На втором этапе (
основном)
- Сюжетно-ролевые игры: «День рождения», «Праздник к нам
приходит», «Что купить?», «Карнавал».
- Составление рассказов на темы: «Откуда ёлочка
пришла», «Береги природу», «Что нам нравится зимой», «Как звери и птицы к зиме
готовятся», «Письмо Деду Морозу».
- Чтение детям рассказов, сказок о праздновании Нового
года, Рождества Христова, Святках, о праздновании Нового года в разных странах,
почему принято наряжать ёлку, как и какие подарки, дарят в Новый год, о зиме и
зимних явлениях природы. Заучивание стихотворений, песен к новогоднему
утреннику.
- Русские народные сказки: «Морозко», «Снегурочка»,
«По щучьему велению».
- М. Зощенко «Ёлка».
- Г. Х. Андерсен «Ёлка».
- А. Гайдар «Чук и Гек».
- Н. Носов «На горке».
- В. Одоевский «Мороз Иванович».
- В. Сутеев «Ёлка».
- С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
- Сборники новогодних стихов и песен.
- Рисование на темы: «Веточка еловая», «Снежинка»,
«Зима в лесу», «Кто пришёл на праздник?», «Зимние развлечения»,
«Пригласительные на праздник для гостей»; аппликации: «Белая книга зимы», «Ай -
да ёлочка!»; конструирование: «Снежинка», «Новогодняя гирлянда», «Фигурки на
ёлку», лепка на тему: « Дед Мороз и Снегурочка», опытная деятельность на тему:
«Цветные льдинки».
- Помощь детей и родителей в расчистке участка от
снега зимой, постройке и заливке горки,  лепке сказочных фигур из снега,
изготовлении кормушек для птиц, заготовке корма для зимующих птиц.
-  Познавательные занятия: «Осторожно: Новый
год!» (Огни на ёлке, стеклянные игрушки, фейерверк); «Чужой человек звонит в
дверь», «Откуда стол пришёл?», дидактические игры: «Опасно – неопасно», «Дарю
подарки», «Зима».
- Создание детьми и родителями совместных поделок для
новогодней выставки.
- Праздничное оформление помещений учреждения,
украшение ёлки.
- Физкультурный досуг «Зимние забавы».
- Приобретение Новогодних подарков для детей
родителями.
- Активное участие родителей в инсценировках на
утреннике.
На третьем этапе (
итоговый). Презентация проекта.
1. Организация выставки новогодних поделок и рисунков,
выполненных совместно родителями и детьми, детьми и воспитателями.
2. Организация в ДОУ новогоднего утренника, совместно
с родителями.
3. Награждение семей, участвующих в выставке, за лучшие
Новогодние поделки, вручение Новогодних подарков детям Дедом
Морозом.
Продукт проектной деятельности:
1. Организация наглядной информации в родительском
уголке о Новогоднем торжестве.
2. Ярко украшенная группа новогодней атрибутикой.
3. Рисунки в подарок Деду Морозу на День Рождения.
4. Изготовление ёлочных игрушек из солёного теста,
цветной бумаги, картона.
5. Опыт: «Цветные льдинки» - замерзание воды.
6. Лепка и аппликация главных героев Новогоднего
торжества: Дед Мороза и Снегурочки.
7. Изготовление новогодних пригласительных билетов для
родителей на Новогодний карнавал.
8. Выставка семейных поделок: «Хоровод Новогодних
Ёлок! ».
9. Выставка семейных рисунков: «Моя мама -
Снегурочка», «Мой папа – Дед Мороз».
Итоговый продукт проектной деятельности:
 Новогодний Карнавал: «Старик Хоттабыч на ёлке у
ребят!».

file_name: мой проэкт.docx

alt: Тема проекта : «Дружат взрослые и дети»

alt: Сборники новогодних стихов и песен

title: проэкт "Дружба-лучший друг"


extracted_text:
ТЕСТ
«СЫКТЫВКАР»
1.
Что означает дословный перевод с коми языка «Сыктывкар»?

•
а) город на Сысоле
•
б) синий город
•
в) город ворон
2.
В каком году основался город?
•
а) В 1921 году
•
б) В 1780 году
•
в) В 1594 году
3.
Кто является коренными жителями города Сыктывкара?
•
а) Марийцы
•
б) Коми
•
в) Удмурты
4.
Как называются жители города?
а) сыктывкарцы
•
б) сыктывкаритяне
•
в) сысольцы
5.
Как звучало название  Сыктывкара при Екатерине II?
•
а) Сыктывкар
•
б) Сысолаград
•
в) Усть-Сысольск
6.
Как называлась Стефановская площадь в Сыктывкаре в 1918-1967
годы?

•
а) Красная площадь
•
б) Юбилейная площадь
•
в) Стефановская площадь
7.
Чем является жёлтое здание на главной площади города?

•
а) Государственный Совет Республики Коми
•
б) Администрация Главы Республики Коми
•
в) Художественная галерея
8.
Какой памятник в Сыктывкаре является единственным в мире?

•
а) Памятник букве Ӧ
•
б) Памятник Ленину
•
в) Памятник Петру и Февронии Муромским
9.
Как называли город Сыктывкар местные коми жители  в XVIII веке?
•
а) Сысола
•
б) Сыктывдін
•
в) Усть-Сысольск
10.
Какое животное изображено на гербе города?
•
а) Лось
•
б) Олень
•
в) Медведь
11.
Кто стоит на Пожарной каланче и следит за покоем горожан?

•
а) Манекен Яша в форме пожарного
•
б) дежурный пожарный
•
в) никто не стоит
12.
Национальная  галерея находится в здании бывшего Духовного
училища. В какой период функционировало само училище?

•
а) 1890-1918
•
б) 1918- 1870
•
в) 1993-2000
13.
Первые меценаты города на реке Сысола.
•
а) купцы Сухановы
•
б) купцы Куьбожевы
•
в) купцы Камбаловы
14.
В каком году прозвучал в Сыктывкаре первый салют?
•
а) в 1856 году
•
б) в 1870 году
•
в) в 1945 году
15.
Имя семьи каких купцов носила одна из улиц Усть-Сысольска в XIX
веке?
•
а) Сухановых
•
б) Комлиных
•
в) Дербенёвых
ОТВЕТЫ:
1а,
2б, 3б, 4а, 5в, 6а, 7б, 8а, 9б, 10в, 11а, 12а, 13а, 14б, 15а.

file_name: ТЕСТ о СЫКТЫВКАРЕ .pdf

alt: ТЕСТ «СЫКТЫВКАР» 1.

alt: Как звучало название Сыктывкара при

alt: Государственный Совет Республики

alt: Памятник букве Ӧ • б)

alt: Лось • б) Олень • в)

alt: Первые меценаты города на реке

alt: Сухановых • б) Комлиных • в)

intro: Вопросы и варианты ответов из историографии города Сыктывкара, столицы Республики Коми

воспитание

group: Педагогика

tags: пожарная каланча

title: ТЕСТ "Сыктывкар"


extracted_text:
МАСТЕР-КЛАСС

«МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА И ИСТОРИЯ ЕЕ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ.»

 Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ Калачеевская гимназия №1
                                                                                Блощицына
Ирина Александровнавна
Здравствуйте,уважаемые коллеги
! Что вы знаете о ментальной арифметике? Большинство родителей и учителей
считают, что эта методика направлена на развитие быстрого устного счета. Да
действительно это так, но это далеко не главный плюс на занятии ментальной
арифметики. На самом деле в процессе обучения у ребенка будут развиваться, и
формироваться много других качеств, которые пригодятся ему в повседневной жизни.
С какими проблемами чаще всего встречаются наши
родители и учителя, это рассеянность и не внимательность, которое приводит к
тому, что они нас иногда даже не слышат. Часто бывает, что они медленно
выполняют какие - то задачи, медленно действуют и думают. Им бывает сложно
запомнить большое количество информации и быть собранными. Эти проблемы помогут
решить ментальная арифметика. Родиной ментальной арифметики считаются страны
Востока: Китай и Япония.
МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА – это программа развития умственных способностей и творческого
потенциала с помощью арифметических вычислений на японских счетах АБАКУС.
Идея внедрения  ментальной арифметики в
развитие детей для нас является очень актуальным и важным вопросом в силу того
что школьные учреждения заботятся о развитии детей. И именно ментальная
арифметика позволяет развивать благодаря
развитию фотографической памяти благодаря развитию 2 полушарий благодаря тому
что дети по другому начинают не только считать но и видеть мир.
Продолжительность обучения  по данной методике 2-3 года в
зависимости от способностей ребенок. Методика предназначена для детей от 4 до
16 лет.
     Начиная с 7 летнего возраста, ребенок,
познакомившись с цифрами от 1 до 10, начинает использовать Абакус для простых
арифметических упражнений. В процессе выполнения арифметических действий
ребёнок передвигает деревянные косточки одновременно большим и указательным
пальцами обеих рук, что способствует гармоничному развитию обоих полушарий
головного мозга. При этом ребенок учится представлять числа и математические
действия в виде определенного положения косточек на спицах Абакуса. Со временем
постепенно ослабляется привязка ребёнка к счётам и стимулируется его
собственное воображение, благодаря чему уже через несколько занятий он сможет
производить простейшие расчеты в уме, лишь представляя Абакус перед собой и
мысленно совершая движения косточками (работа с воображаемыми счётами). Таким
образом, первоначально, дети учатся производить арифметические операции на
уровне физических ощущений: пальчиками , передвигая косточками на счётах. В это
же время они учатся представлять счёты в уме, как картинку (образная память), и
начинают решать задачи, складывая не цифры, а образы-картинки. При работе на
счётах (сначала настоящих, потом воображаемых) действуют сразу несколько видов
восприятия по ведущему анализатору: зрительное, звуковое, тактильное. Края
косточек заострены, что позволяет развивать мелкую моторику ребёнка. Развитие
арифметических навыков при обучении действиям с абакусом – это не является
самоцель системы «Ментальной арифметики». Практика свидетельствует о том, что у
многих детей результатом обучения является не только отточенный вычислительный
навык, но и улучшаются концентрация внимания, объем памяти, развивается
образное мышление, воображение и наблюдательность, совершенствуются умения
анализировать и обобщать. Немаловажный фактор эффективности программы в том,
что в процессе обучения ребенок почти всегда переживает ситуацию успеха, что
является положительным подкреплением. Ребёнок быстро получает ответ, видит
непосредственный результат, всё это создает ощущение широких возможностей и
уверенность в себе.

В процессе изучения курса, учащиеся получат
возможность развить свои способности. В результате учебной деятельности у
младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и
универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Вся
программа по освоению ментальной арифметики построена на двух этапах. Первый
этап включает в себя овладение техникой счета на косточках с
одновременным применением обеих рук.  Второй этап обучения
После
того как операции на абакусе не будут вызывать затруднений, можно приступить к
устному счету ментальной арифметики. Это следующий уровень обучения. Он
предполагает ментальный счет, то есть произведенный в уме. Для этого
понадобится сделать для ребенка картинку абакуса.

Практические задания:
1.
Упражнение «Перекрестные шаги»
2.
Упражнение «Ленивая восьмерка»
3.
Рисование двумя руками.
4.
Головоломки: игра с палочками.
5.
Лабиринты .
6.
Таблица Шульте.
7.
Тренажеры: флешкарты, решение
примеров ментально.
Несмотря на то, что ментальная арифметика является
довольно новой программой обучения устному счету, за это время она стала
популярной и показала хорошие результаты. Отзывы педагогов и родителей хорошие,
они замечают от таких занятий пользу. Благодаря урокам ментальной математики:
1.
Можно развить мелкую моторику рук.
2.
Ребенок может развить память.
3.
Школьник учится быстро считать в
уме. Такая техника ментальной арифметики пригодится ребенку не только в школе,
а и в будущем во взрослой жизни.

Абак
- счётная доска, применявшаяся для  арифметических
вычислений.
 Абакус (или абак) – приспособление для арифметических вычислений,
состоящее из прямоугольной рамы с закрепленными внутри нее спицами, по которым
свободно перемещаются кости (или камешки).
МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА И ИСТОРИЯ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
В основе методики лежат древние японские счеты-абакус.
Это самый главный инструмент, который был придуман для того, чтобы люди
научились быстро и правильно считать
КАК УСТРОЕН АБАКУС
 Абакус  состоит из прямоугольной рамки
,из разделительной перекладины, из спиц и косточек. В каждом ряду абакуса находится
пять косточек: верхняя косточка — это цифра пять  «небесная косточка») и под
перегородкой — четыре «земные» косточки.
Для того, чтобы считать на абакусе нам
необходимо произвести чистку. Берём большим и указательным пальцами за
перекладину и проводим вдоль неё.
Каждая спица относится к своему разряду.
1-единицы 2-десятки 3-сотни  Все небесные косточки имеют значение 5 то есть 5
ед. 5 дес.5 сотен.
Как правильно набирать числа на абакусе.
Начинаем с единиц. Чтобы показать 1 нам необходимо большим пальцем поднять 1
земную косточку. Чтобы отнять 1 указательным пальцем опускаем косточку вниз.
Чтобы показать 5 мы опускаем 1 небесную
косточку указательным пальцем .Отнимаем так же указательным пальцем.
6 опускаем 1 небесную косточку и поднимаем
1 земную.9 –это максимальное число,которое мы можем показать на 1 спице.
У нас прошло маленькое ознакомительное
занятие с ментальной арифметикой. А сейчас мы покажем свои первые успехи, а они
у нас уже есть.Начнём нашу работу с таблицами Шульте.С помощью таблицы
расширяется угол зрения возростает концентрация и скорость передвижения
зрачка.В первую очередь охватывается всё поле.Чтобы не было привыкание к 1
таблице следует сделать несколько таблиц. Итак 1 задание.Назовите числа от1 до
25 в прямом (обратном )порядке,показав их указкой.
Продолжим работу с флеш картами.Флеш карты
развивают в ребенке способность к запоминанию.Заниматься по флеш картам легко и
интересно.
Возьмите абакус. Приготовьте их к работе.
Абакус кладём на расстоянии ладошки от края стола. Обнулите абакус
пальчиками.Карандаш при счёте держим остриё наружу,а чтобы записать ответ
перехватываем его в положении для письма,после записи ответа перехватываем
карандаш обратно и работаем большим и указательным пальцами. Прежде чем вы
будете считать на абакусах давайте разомнём  наши пальчики:
Чтобы правильно считать
Надо пальчики размять
Вверх большой вниз указательный
Вышел крабик замечательный
Наше занятие подошло к концу. Спасибо за
внимание!!!!

ПРЕДСТАВЬ
ЧИСЛО, ПОКАЗАННОЕ НА АБАКУСЕ, И ЗАПИШИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер- класс Ментальная арифметика.docx

alt: МАСТЕР-КЛАСС «МЕНТАЛЬНАЯ

alt: Здравствуйте , уважаемые коллеги !

alt: Школьник учится быстро считать в уме

alt: В первую очередь охватывается всё поле

alt: ПРЕДСТАВЬ ЧИСЛО, ПОКАЗАННОЕ НА

title: Мастер-класс Ментальная арифметика."


extracted_text:
«Путешествие в страну Светофорию»

Задачи:
-Познакомить
детей знаками дорожного движения.
-Закрепить
знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах.
-Формировать
готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам
развития у детей навыков безопасного поведения.
-Развивать
интеллектуальные функции: мышление, память, ориентировку в пространстве.
-Развивать
ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление,
координацию речи и движения;
-
Воспитывать грамотного пешехода

Предварительная
  работа:
1.Заучивание стихотворения
  “Светофор”, загадок о дорожных знаках.
2.Беседы о дорожных знаках и
  правилах дорожного движения.

Ход досуга:

Ребята,
  скорее все сюда!!! В наш детский сад пришла срочная телеграмма.  Ее прислали
  нам из страны Светафории.  Там беда. БабаЯга украла все дорожные знаки. В
  городе большой беспорядок. Без дорожных знаков много аварий. Жители
  Светофории  просят вас помочь.
Ведущий: Ребята вы
  согласны им помочь ? (да).
 Вам предстоит
  пройти много сложных и интересных испытаний для того, чтобы помочь жителям
  Светофории. Тогда в путь. Садитесь в автобус, пристегнитесь ремнями
  безопостности.
 Дети
  едут по дороге  на импровизированном автобусе.

Детей
  встречает знак ДВИЖЕНИЕ ПРЯМО И НАПРАВО
 Ведущий:
  ребята, как называется этот знак (дети называют)
Ребенок:
За дорогою следи -
                 Отвлекла реклама
                 Указатель впереди –
                 Вправо или прямо.
Ведущий:
  Как вы думаете, в какую сторону мы поедем прямо или направо. (дети выбирают
  дорогу направо, так как указатель показывает направление на Светофорию.)
Едут
  вправо.
Детей
  встречает знак: ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД
Ведущий:
  а, как называется этот знак (дети называют)

Ребенок: «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД» (для
  водителей)

  Чтоб водитель знал заранее –
  Знак его предупреждает.
  Вдвое обостри внимание –
  Пешеход не пострадает.
   Ребенок:  «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД»
На
  пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро,
  много.
 Светофора рядом нет,
 Знак дорожный даст
  совет.
 Надо, чуть вперед
  пройти,
 Там, где «Зебра» на
  пути.
 «Пешеходный переход» –
 Можно двигаться
  вперед.
Едут дальше, их
  встречает знак: «КРУГОВОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Ведущий:
  ребята, как называется этот знак (дети называют)

  Ребенок: «КРУГОВОЕ
  ДВИЖЕНИЕ»

  Закрутилась голова
  В круговом движении.
  Разыгралась детвора -
  В парке развлечения.
  А водитель не играет –
  В круговом движении,
  Путь по стрелке продолжает –
  По Правилам вождения.
Дети едут по кругу. На пути дети  встречают светофор.

Ведущий:
  Освещает переход.
 Загорелся
  красный глаз:
 Задержать
  он хочет нас.
 Если
  красный — нет пути.

  Ребенок: Красный свет — нельзя идти.
 Ведущий:
  Желтый свет — не очень строгий:
Ребенок:
  Жди, нам нет пока дороги.
 Ярко-желтый
  глаз горит:
Все
  движение стоит!
Ведущий:
  Наконец, зеленый глаз
 Ребенок:
  Открывает путь для нас.
Ведущий: Ребята
  посмотрите возле светофора лежат разноцветные круги,   зачем они здесь?

  Лежат три круга красного, жёлтого, зелёного цветов. На расстоянии 4-5 метров
  располагается обруч. Каждый участник берет круг, подбегает к обручу и кладёт
  его в обруч, так чтобы получился светофор

Ведущий:
  сейчас
  мы разделимся на команды и начнем наше соревнование.
Конкурс
После
  того, как дети разложили круги, выходит  Светофор Светофорыч
 Светофор
  Светофорыч: Здравствуйте, ребята!  Мы, жители страны «Светофории»,
  находимся в беде. Помогите нам найти знаки нашего города.

  Вбегает Леший . Ха-ха помощи захотели! Не будет вам никой помощи, да
  кто вам поможет?
Ведущий:
  Мы поможем. Ребята поможем?
Ребята:
  да
Леший:
  а вы кто такие?
Ведущий:
  мы ребята из детского сада.
Леший:
  помочь захотели. Не получите вы дорожные знаки, я их хорошо  спрятала.
Ведущий:
  ребята вы испугались ее (ответы детей) ,не боятся тебя дети. Какой же ты
  вредный, Леший.
Леший:
  Да не вредный я, а умный, знаки я ваши спрятал в надежном месте, но я могу их
  и отдать
Ведущий:
  Что мы должны сделать?
Леший
  Я отдам знаки той команде, которая быстрее всех, справится с моими заданиями,
Ведущий:
  ребята , попробуем выполнить задания Лешего.
Ребята:
  Да.
Ведущий:
  Рассказывай, что мы должны сделать.
Светофор
  Светофорыч: Ох, и хитрый ты Леший,  Ребята,
  подождите, есть одно условие, прежде чем выполнять задания Лешего, вы
  должны произнести волшебные слова, иначе вы можете окаменеть.
Леший:
  Ух, Светофорыч, я тебя заколдую.
Ведущий:
  Что же нам делать?
Светофор
  Светофорыч: Я начну, а вы отвечайте: "Это я,
  это я, это все мои друзья!"
Кто
  из вас идет вперед
  Только там, где «Переход»?
  Это я, это я, Это все мои друзья!
Знает
  кто, что красный свет -
  Это значит хода нет?
  Это я, это я, Это все мои друзья!
Кто
  летит вперед так скоро,
  Что не видит светофора? (Дети молчат)
Кто
  из вас в трамвае тесном
  Уступает взрослым место? Это я, это я, Это все мои друзья!
Ведущий:
  Леший,
  мы готовы выполнить твои задания.
Леший:
  Вот мое первое задание.

Первый конкурс
  соревнований «Дорожные знаки».
Задание сложить из кусочков дорожный знак и назвать его
  Командам выдаются задания. Дети по сигналу начинают  выполнять задания
Ведущий:
  Я думаю, что ты Леший всё понял, кто
  справился первым  с заданием
      (Леший объявляет итог
  первого конкурса)
Леший
  отдает дорожный знак победившей команде.  Дети называют знак.
 Знак
  «Движение пешеходов запрещено»

Ребенок :
 В дождь и в ясную
  погоду
 Здесь не ходят
  пешеходы.
 Говорит им знак одно:
 «Вам ходить запрещено
Леший:
  А скажите-ка мне умные ребятки, где можно переходить улицу?

Ответы детей.

  Только в специально отведённых местах, где есть знак, который
  называется…. (Дети отвечают)
Леший:
  команды должны построить пешеходный переход  и поставить светофор

Второй конкурс
  «Пешеходный переход».

Команды должны разложить разметку из кубиков, сделать светофор и совершить
  движение паровозиком, оббежав конструкцию.

Эстафета «Пешеходный переход»

  1 участник. Несет по 2 полоски от пешеходного перехода.
  2 участник. Несет по 2 полоски от пешеходного перехода.
  3 участник. Несет по 2 полоски от пешеходного перехода.
  4 участник. Несет кубик для светофора КРАСНЫЙ.
  5участник. Несет кубик для светофора ЖЁЛТЫЙ.
  6 участник. Несет кубик для светофора ЗЕЛЁНЫЙ.
  Затем паровозиком оббегают эту конструкцию.

Ведущий: Я думаю, что ты Леший ты сам видишь, какие молодцы наши
  ребята. Они справились с заданием
 (Леший
  объявляет итог второго конкурса)
Леший
  отдает дорожный знак победившей команде
Знак «Пешеходный
  переход»

 Здесь наземный
  переход,
 Ходит целый день
  народ.
 Ты, водитель, не
  грусти,
 Пешехода пропусти!
Третий конкурс «Маневрирование»

Объехать на самокатах вокруг кеглей, не задевая их.

Ведущий: Ты видишь, Леший, наши ребята умеют аккуратно кататься на
  самокатах. Объявляй результаты. Кто первый выполнил это задание
Лений называет победителя и вручает еще
  один знак.
Знак «Дорожные знаки,
  относящиеся к велосипедистам»

Ребенок:
«ВЕЛОСИПЕДНАЯ
  ДОРОЖКА»

Велосипедная дорожка
  Обгоняй Максим Сережку.
  Вам никто не помешает –
  Этот знак все дети знают.
Леший: Вот вам четвертое задание
Четвертый конкурс «Первая помощь»

Эстафета оказания медицинской помощи.

  Ребёнок (член команды) сидит на стуле в конце зала напротив команды (1
  участник)
2 участник – добегает до 1, приносит
  бинт.
  3 участник – добегает до 1, приносят куртку (чтобы укрыть).
  4 участник – бинтует ногу.
  5 и 6 участники – помогают ребенку доскакать на одной ноге.
Ведущий:
  Я думаю, что ты Леший всё поняла,
  как справились с заданием команды.

 Леший
  объявляет итог четвертого конкурса и отдает дорожный знак победившей команде.
Знак «Больница»

Ребенок
 Если нужно вам
  лечиться,
 Знак подскажет, где
  больница.
 Сто серьезных докторов
 Там вам скажут: «Будь
  здоров!»
Леший: Вот вам пятое задание
Пятый конкурс
  .Эстафета “Подземный переход”
Перед каждой командой
  выкладываются тоннель и стойка из модулей. Каждый член команды пролезает
  через тоннель, обегает стойку и возвращается к своей команде.
  Выигрывает команда, члены которой быстрее всех выполнят зада.
Леший объявляет итоги второго конкурса.
Леший: хорошо молодцы, вот вам еще
  один знак.
Дети называют знак
 Знак «Подземный пешеходный переход»

Ребенок
 Знает каждый пешеход
 Про подземный этот
  ход.
 Город он не украшает,
 Но машинам не мешает!
И вот вам еще задание.
Ведущий: Леший,
  а ты знаком с загадками о дорожном порядке?
Леший: Конечно!
  А вот знают ли их ваши драгоценные ребята? Ведь они такие умненькие,
  разумненькие! Мои пеньки и то  умнее.
Леший
  задает загадки
Загадки
1.
  Этот конь не ест овса,
  Вместо ног – два колеса.
  Сядь верхом и мчись на нём,
  Только лучше правь рулём. (Велосипед)
2.
  Для этого коня еда -
  Бензин, и масло, и вода.
  На лугу он не пасётся,
  По дороге он несётся. (Автомобиль)
3.
  Удивительный вагон!
  Посудите сами:
  Рельсы в воздухе, а он
  Держит их руками. (Троллейбус)
4.
  Дом по улице идёт,
  На работу всех везёт,
  Не на тонких курьих ножках,
  А в резиновых сапожках. (Автобус)
5.
  Силач на четырёх ногах
  В резиновых сапогах
  Прямиком из магазина
  Притащил нам пианино. (Грузовик)
6.
  Спозаранку за окошком –
  Стук, и звон, и кутерьма,
  По прямым стальным дорожкам
  Ходят красные дома. (Трамвай)
Знак «Поворот запрещен»
Леший отдает дорожный
  знак

Леший :Ну, все хватит
  вам дорожных знаков.
Светофор Светофорыч: Последний
  знак отдай нам,
 Леший:
  нет я себе его оставлю, он такой красивенький, правда я забыла как он
  называется (показывает знак «Остановка»)
Ведущий: Леший,
  а знаешь ли ты, что у каждого транспорта есть своя остановка?
Леший: Есть
  остановка, нет остановки, какая разница! Мне это ни к чему. Я  с Бабой Ягой
  на метле езжу. Махну рукой – и метла остановится.
Ведущий: Ну
  не все же на метле ездят. Многим приходится ездить на транспорте для всех. Он
  так и называется – общественный. Это и автобус, и троллейбус, и трамвай. Этот
  знак называется (дети отвечают)
Хорошо я отдам «знак» если
  они выполнят еще одно задание
Седьмой
  конкурс «Чья машина быстрее приедет»
Машины
  привязаны к ниткам. Необходимо обегать кегли и тянуть за собой машины и не
  сбивать кегли (в конкурсе участвуют все участники команды).
Леший: хорошо молодцы, вот вам еще
  один знак.
Дети называют знак:
Знак «Остановка»

Ребенок
В
  этом месте пешеход
 Терпеливо
  транспорт ждет.
 Он
  пешком устал шагать,
 Хочет
  пассажиром стать.

Ведущий:
  А теперь подведем итоги. Подсчитайте свои знаки.
Обращение С. С.
  к детям:
    Держись дорожных
  правил строго,
    Не торопись как на
  пожар,
    И помни: транспорту
  – дорога,
    А пешеходам –
  тротуар!
Обращение С.С. к
  родителям:
   Да и родителям тоже
  наказ-
    Ведь ваши дети
  смотрят на вас.
    Будьте примером
  достойным всегда,
    И не случится в
  дороге беда!
Ведущий: Светофор
  Светофорыч  возьмите ваши знаки. Установите в вашем городе.
Светофор Светофорыч: Спасибо
  большое вы спасли нашу страну от несчастья. Сегодня вы узнали много нового и
  интересного. Правила дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый
  взрослый и каждый ребенок. И вы хорошо запомните их, а дома расскажите своим
  братьям и сестрам, мамам и папам, бабушкам и дедушка, друзьям и соседям. Не
  нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах. И вы
  вырастите крепкими и здоровыми. Жители моей страны передают вам небольшие
  подарки.
  ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ ДРУЗЬЯ!
Светофор Светофорыч:    До
  свидания!
Ведущий:
Всем спасибо за
  вниманье,
За задор и звонкий
  смех,
За огонь соревнованья.
Обеспечивший успех.
Вот настал момент
  прощанья,
Говорю всем «До
  свиданья!»
До новых встреч,
  ребята!

Под звуки марша
  дети выходят со спортивной площадки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Путешествие в страну Светофорию.doc

alt: Путешествие в страну Светофорию»

alt: Детей встречает знак: ПЕШЕХОДНЫЙ

alt: Если красный — нет пути.

alt: Ребята : Да. Ведущий : Рассказывай, что мы должны сделать

alt: Ребенок : В дождь и в ясную погоду

alt: Знак «Больница» Ребенок

alt: Ведущий: Леший , а ты знаком с загадками о дорожном порядке?

alt: Ведущий : А теперь подведем итоги

title: Спортивный досуг "Путешествие в страну Светофорию"