extracted_text:
Краевое
государственное профессиональное образовательное автономное учреждение
«Камчатский политехнический техникум»
(КГПОАУ
«Камчатский политехнический техникум»)

План
открытого урока

Дата
проведения: 12 января 2023г.
Преподаватель:
Макарова
Юлия Владимировна
Курс
3
Группа ПСО-221
Учебная
дисциплина: «Обществознание»
Специальность:
40.02.01
«Право и организация социального

Технологическая
карта урока
Тип
урока: Творческий урок.
Вид
урока: Практическое занятие с элементами деловой игры.
Время:
60 минут

1

2

Тема

Раздел общего имущества супругов

Цель

создать условия
для закрепления и обобщения информационной компетенции учащихся
  через осмысление понятия коррупция, ее сущности, причин, форм проявления,
  стратегии борьбы;
для самореализации учащихся в работе с материалами СМИ, в
  создании собственных образов данной темы через синквейн;
воспитания коллективизма и чувства ответственности при работе в
  группе.

Задачи

Образовательные:
-закрепить теоретические знания в области института развития
  коррупции в России; актуализировать
  известные студентами знания по истории и праву;
-конкретизировать
  теоретические представления о исторических корнях развития коррупции;
-довести
  до студентов специфику развития коррупции в России и способы борьбы с ней.
Развивающие:
-продолжить
  формирование умений студентов работать с источниками, анализировать их
  содержание на основе полученных знаний;
-формировать навыки и умения применения теоретических
  знаний в практических ситуациях; коммуникативные навыки общения при работе в
  группе; организовать познавательную деятельность учащихся таким
  образом, чтобы они умели самостоятельно строить рассказ, опираясь на свои
  знания и источники;
Воспитательные:
- воспитание ответственности, самостоятельности, творческих
  подходов при осуществлении правоприменительной деятельности;
- воспитание этики групповой работы.
Сформировать у студентов четкое осознание необходимости борьбы с
  коррупцией.

Общие
  компетенции

- способность использовать гуманитарные знания
  в практической деятельности в сфере права (ОК—3, ОК—4);
- способность творчески решать
  профессиональные проблемы, рассматривать их не только в юридическом, но и в
  социо-культурном, историческом контексте (ОК-8, ОК-9, ОК-12);
- готовность к общению, позитивному
  взаимодействию и сотрудничеству с коллегами при обсуждении и решении вопросов
  в сфере антикоррупционного регулирования (ОК-5);

Профессиональные компетенции

-
  способность участвовать в совершенствовании антикоррупционного
  законодательства, подготовке нормативно-правовых актов, относящихся к антикоррупционной
  сфере (ПК-1)
-
  способность осуществлять профессиональную
  деятельность в сфере правового регулирования антикоррупционных действий на
  основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры
  (ПК-2):
-
  обеспечивать соблюдение норм права, опираясь на
  юридическую теорию и практику (ПК-3);
-
  уметь принимать решения, проводить научно
  обоснованный анализ, давать компетентные рекомендации и совершать юридические
  действия в области антикоррупционной деятельности в точном соответствии с
  законом (ПК-4);
-
  развитие способности грамотно квалифицировать
  факты и обстоятельства, связанные с коррупцией(ПК-6)

Основные
  понятия

 коррупция,
  злоупотребление должностными полномочиями, ответственность за коррупцию.

Методы обучения:

- словесные (приёмы: беседа, дискуссия)
- практические (приёмы: обсуждение вопросов в группах, работа с
  источниками решение ситуации,)
- контроль (самооценка, взаимооценка, оценка преподавателя)

Межпредметные
  связи

Обществознание,
  право , история

Ресурсы

-
  компьютер;
-
  мультимедийное оборудование: экран, проектор;
-
  раздаточный материал (вопросы для обсуждения в группах, закон о
  коррупции оценочные листы,).

Форма
  урока

Комбинированный
  урок

Технология

Решение
  ситуативных задач
Элементы
  критического мышления

Планируемый
  результат обучения,  т.ч. формирование УУД:

познавательные - расширение
  кругозора учащихся через лингвострановедческую информацию.
коммуникативные
  – учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение
  слушать и слышать.
личностные
  –  самостоятельность, самоорганизация, ценностное
  отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка.

Место проведения занятия

Аудитория 34

План урока.

I.       Проблема урока: «Почему
в наши дни уделяется большое внимание борьбе с коррупцией?» Поиск
решения: самостоятельные выводы на поставленные задачи, опираясь на  знания по
истории и праву.
II.      Примерные выводы
по проблеме:
Коррупция угрожает
национальным интересам России, подрывает доверие граждан к государственной
власти, разрушает легитимность государственных институтов, препятствует
проведению необходимых России преобразований, повышает социальную
напряжённость, усиливает угрозу терроризма и экстремизма, способствует падению
престижа страны в мировом сообществе.
III.   Обязательный
минимум.

Этапы урока

Действия преподавателя

Действия
  студентов

I. Оргмомент

Определяется
  организация учебной деятельности.

Студенты
  делятся на 3 группы
Выбирают капитанов.

II.
  Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Задание
  1.
«Князья твои - законопреступники и сообщники воров;
  все они любят подарки, и гоняются за мздою…»; «Горе тем, которые за подарки
  оправдывают виновного и правых лишают законного!». Ребята, о чем идет речь?
Как вы думаете «Что такое Коррупция?»

Студенты определяют
  тему урока.
Самостоятельно
  формулируют Цель
познакомиться с
  историей появления понятия «коррупция»;
выяснить к каким
  последствиям может привести коррупция;
обсудить различные пути
  противодействия различным формам проявления коррупции в повседневной жизни.

IV.
  Решение
  ситуативных задач, знакомство с историей

мотивация
  учебной деятельности учащихся

Задание
  2
Ты открой глаза – черно в них.
Погляди – по всей России
на чиновнике чиновник, как бацилла на бацилле.
Е. Евтушенко
Чтоб
  изменилась ситуация, Нужны тюрьма и конфискация
Для
  тех, кто не своим трудом нажил тот «Мерседес» и дом.
И
  спрос пристрастен и суров. С властей – от низа до верхов!
Иначе
  революция возьмет с них «контрибуцию»!
Евгений
  Ремнев.

О
  чем говорится в этих стихотворениях? (в первом случае – о ситуации в России и
  причинах, во втором – о мерах) Вы согласны с автором, какую проблему он
  затрагивает?

Слово
  преподавателя
Коррупция является
  постоянным спутником государственных институтов власти, уходящим в глубину
  веков. Как социально-негативное явление в обществе, коррупция существовала
  всегда, как только формировался управленческий аппарат.
Своими корнями это
  социальное явление уходит в глубокое прошлое. Об этом свидетельствуют
  библейские изречения, которые мы проанализировали в начале пары

Слушают
  стихотворение

Формулируют
  проблему

Студенты
  выступают с докладом

Студенты
  высказывают свое мнение

Проводят
  анализ признаков понятий, выделяют общие признаки, формулируют определение.

Работа
  с понятиями
Лихои́мство,
  лихоима́ние
  – 1) чрезмерная алчность к приобретению материальных благ за счёт обирания
  людей; 2) деяние, соответствующее этой форме алчности;
Мздоимство
  (взяточничество)
  — принимаемые должностным лицом материальные ценности (предметы или деньги)
  или какая-либо имущественная выгода за выполнение или невыполнение, в
  интересах давшего взятку, действия, которое это лицо должно было или могло
  совершить в силу своего служебного положения.
Корру́пция (от лат.
  corrumpere «растлевать», лат. corruptio «подкуп, продажность; порча,
  разложение; растление») — термин, обозначающий обычно использование
  должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав, а также
  связанных с этим официальным статусом авторитета, возможностей, связей в
  целях личной выгоды, противоречащее законодательству и моральным установкам.
Какими
  признаками обладают данные понятия?

Сообщения
  студентов. Приложение 2
Что
  показал, проведенный исторический анализ?
(что
  на протяжении всего времени, с момента зарождения Российское государство
  развивалось и существовало одновременно с коррупцией. Коррупция является
  наиболее распространенным явлением в период проведения масштабных государственных
  реформ.)

Задание
  3. Проанализируйте
  источник и выделите три основные причины распространенности лихоимства:
Приложение
  3
-
  несовершенство законов,
-
  низкую материальную и финансовую обеспеченность государст-
венных
  служащих; - несоразмерность преступлений и наказания.
Сравните
  статью 1917 года с Указом Александра., что изменилось?

Творческое
  применение и
добывание
  знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Задание
  4. Разбор ситуаций – установление форм коррупции – Приложение 4
1.        (Взятка)
2.       (Растрата,
  незаконная продажа)
3.       (Вымогательство)
4.       (Волокита)
5.       (Фаворитизм.
  Клановость)
6.       (Злоупотребление
  служебным положением)

фронтальная
  работа

IV. Актуализация
  знаний.

Задание 5. Организация
  исследовательской работы студентов: Приложение 1
Группа №1.
1)  проанализировать
  ст. 4 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
  направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2)
  дать
  оценку цитаты и высказать свое мнение.
«Коррупция
  в России процветает, без взяток ничего нельзя сделать. И власть никак не
  решится что-то по-настоящему предпринять. Почти все институты действуют
  вольно, ненаказуемо. А элиты пекутся не о стране, а о собственном доходе,
  собственной шкурной выгоде. Лишь изменение политической системы в стране
  принесет какие-то реальные плоды». (Михаил Горбачев, первый президент СССР)
3)
  ознакомиться
  со статьей СМИ, и дать ей оценку.
Группа №2.

1)
  проанализировать
  ст. 6 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
  направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2)
  дать
  оценку цитаты и высказать свое мнение.
«Нельзя изменить милицию тем, что всех
  выгнать и поставить новых людей. Или снимут губернатора, поставят другого, но
  пройдет пять лет, и все вернется на круги своя. Любая государственная форма у
  нас, сама того не желая, становится коррумпированной! Не потому, что люди
  плохие, а потому, что иначе невозможно – не выживешь!». (Андрей Кончаловский,
  кинорежиссер)
3)          ознакомиться
  со статьей СМИ, и дать ей оценку.
Группа
  №3:
1)
  проанализировать
  ст. 7 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
  направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2)
  дать
  оценку цитаты и высказать свое мнение.
"Было бы абсолютно неправильно
  считать, что в коррупционной сделке поголовно виноваты сами чиновники. Они,
  конечно, виноваты и, конечно, среди них есть достаточное количество жуликов,
  которые пришли во власть, чтобы зарабатывать на своем статусе. Но ведь есть
  еще дающая сторона. Я глубоко уверен, что, когда сотрудник ГИБДД
  останавливает водителя, провинившегося на самом деле, чаще всего не сотрудник
  говорит, "давай мне деньги", чаще всего водитель, те кто стоит в
  пробке, пытаются откупиться". (Антон Беляков, депутат Госдумы РФ)
3)       ознакомиться
  со статьей СМИ, и дать ей оценку.

Студенты
  делятся на 3 группы, работают с выдержками из Федерального закона Российской
  Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ «О противодействии коррупции», с
  материалами опросов общественного мнения и СМИ

Комментируют

Обсуждение
  познавательной деятельности студентов

VII. Применение
  знаний

Заключительные вопросы: учащимся
  предлагается расставить в порядке убывания. 1) «Какие сферы наиболее поражены
  коррупцией?» . ГАИ, чиновники, полиция, медицина, образование, судебная
  система, военкоматы, шоу – бизнес, сфера торговли, армия, СМИ.
2) Каковы причины коррупции? Жадность,
  аморальность российских чиновников и бизнесменов, несовершенство законов,
  низкий уровень правовой культуры и законопослушания, низкая зарплата,
  расслоение общества, другие.
 3) Как же можно бороться с коррупцией и
  ее причинами? Есть ли пути её искоренения? Ребята дискутируют, а ответы
  записываются.
Они приходят к тому, что способы борьбы
  с коррупцией вытекают из ее причин. Усовершенствовать законы. Уменьшить
  количество чиновников. Повысить зарплату. Повысить эффективность работы
  правоохранительных органов в деле борьбы с коррупцией. Открытость в СМИ. Не
  давать и не брать взяток. Ужесточить наказания за коррупцию. Воспитание
  нетерпимости в обществе к коррупции и уважения к закону-

Отвечают
  на вопросы

Оценивание

Предложен
  оценочный лист за работу в группе

Капитаны
  выставляют и комментируют оценки по оценочному листу

VI.
  Выражение
  решения проблемы.

 Задание:
  Создайте свой образ
  коррупции и антикоррупционной деятельности посредством
Синквейн – это не простое стихотворение, а
  стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка
  – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка
  – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка
  – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка
  – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка
  – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составляют
  синквейн по заданной теме в группах:
Делаем
  общие выводы.

Домашнее
  задание.

Творческое задание: Какие методы
  борьбы с коррупцией предложили бы вы? И нужно ли, вообще, с нею бороться? или
  «Коррупция – это выигрыш или убыток? Вы за или против?»

Записывают домашнее задание

Приложение 1

Выдержки
из Федерального закона Российской Федерации от 25 декабря 2008
 г. N 273-ФЗ "О противодействии коррупции"
Статья
4. Международное сотрудничество Российской Федерации в области противодействия
коррупции
1.
Российская Федерация в соответствии с международными договорами Российской
Федерации и (или) на основе принципа взаимности сотрудничает в области
противодействия коррупции с иностранными государствами, их правоохранительными
органами и специальными службами, а также с международными организациями в
целях:
1)
установления лиц, подозреваемых (обвиняемых) в совершении коррупционных
преступлений, их местонахождения, а также местонахождения других лиц,
причастных к коррупционным преступлениям;
2)
выявления имущества, полученного в результате совершения коррупционных
правонарушений или служащего средством их совершения;
3)
предоставления в надлежащих случаях предметов или образцов веществ для
проведения исследований или судебных экспертиз;
4)
обмена информацией по вопросам противодействия коррупции;
5)
координации деятельности по профилактике коррупции и борьбе с коррупцией.
2.
Иностранные граждане, лица без гражданства, не проживающие постоянно в
Российской Федерации, иностранные юридические лица, обладающие гражданской
правоспособностью, созданные в соответствии с законодательством иностранных
государств, международные организации, а также их филиалы и представительства
(иностранные организации), обвиняемые (подозреваемые) в совершении
коррупционных правонарушений за пределами Российской Федерации, подлежат
ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации в
случаях и порядке, предусмотренных международными договорами Российской
Федерации и федеральными законами.
Статья
6. Меры по профилактике коррупции
Профилактика
коррупции осуществляется путем применения следующих основных мер:
1)
формирование в обществе нетерпимости к коррупционному поведению;
2)
антикоррупционная экспертиза правовых актов и их проектов;
3)
предъявление в установленном законом порядке квалификационных требований к
гражданам, претендующим на замещение государственных или муниципальных
должностей и должностей государственной или муниципальной службы, а также
проверка в установленном порядке сведений, представляемых указанными
гражданами;
4)
установление в качестве основания для увольнения лица, замещающего должность
государственной или муниципальной службы, включенную в перечень, установленный
нормативными правовыми актами Российской Федерации, с замещаемой должности
государственной или муниципальной службы или для применения в отношении его
иных мер юридической ответственности непредставления им сведений либо
представления заведомо недостоверных или неполных сведений о своих доходах,
имуществе и обязательствах имущественного характера, а также представления
заведомо ложных сведений о доходах, об имуществе и обязательствах
имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей;
5)
внедрение в практику кадровой работы федеральных органов государственной
власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов
местного самоуправления правила, в соответствии с которым длительное,
безупречное и эффективное исполнение государственным или муниципальным служащим
своих должностных обязанностей должно в обязательном порядке учитываться при
назначении его на вышестоящую должность, присвоении ему воинского или
специального звания, классного чина, дипломатического ранга или при его
поощрении;
6)
развитие институтов общественного и парламентского контроля за соблюдением
законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции.
Статья
7. Основные направления деятельности государственных органов по повышению
эффективности противодействия коррупции
Основными
направлениями деятельности государственных органов по повышению эффективности
противодействия коррупции являются:
1)
проведение единой государственной политики в области противодействия коррупции;
2)
создание механизма взаимодействия правоохранительных и иных государственных
органов с общественными и парламентскими комиссиями по вопросам противодействия
коррупции, а также с гражданами и институтами гражданского общества;
3)
принятие законодательных, административных и иных мер, направленных на
привлечение государственных и муниципальных служащих, а также граждан к более
активному участию в противодействии коррупции, на формирование в обществе
негативного отношения к коррупционному поведению;
4)
совершенствование системы и структуры государственных органов, создание
механизмов общественного контроля за их деятельностью;
5)
введение антикоррупционных стандартов, то есть установление для соответствующей
области деятельности единой системы запретов, ограничений и дозволений,
обеспечивающих предупреждение коррупции в данной области;
6)
унификация прав и ограничений, запретов и обязанностей, установленных для
государственных служащих, а также для лиц, замещающих государственные должности
Российской Федерации;
7)
обеспечение доступа граждан к информации о деятельности федеральных органов
государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской
Федерации и органов местного самоуправления;
8)
обеспечение независимости средств массовой информации;
9)
неукоснительное соблюдение принципов независимости судей и невмешательства в
судебную деятельность;
10)
совершенствование организации деятельности правоохранительных и контролирующих
органов по противодействию коррупции;
11)
совершенствование порядка прохождения государственной и муниципальной службы;
12)
обеспечение добросовестности, открытости, добросовестной конкуренции и объективности
при размещении заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг
для государственных или муниципальных нужд;
13)
устранение необоснованных запретов и ограничений, особенно в области
экономической деятельности;
14)
совершенствование порядка использования государственного и муниципального
имущества, государственных и муниципальных ресурсов (в том числе при
предоставлении государственной и муниципальной помощи), а также порядка
передачи прав на использование такого имущества и его отчуждения;
15)
повышение уровня оплаты труда и социальной защищенности государственных и
муниципальных служащих;
16)
укрепление международного сотрудничества и развитие эффективных форм
сотрудничества с правоохранительными органами и со специальными службами, с
подразделениями финансовой разведки и другими компетентными органами
иностранных государств и международными организациями в области противодействия
коррупции и розыска, конфискации и репатриации имущества, полученного
коррупционным путем и находящегося за рубежом;
17)
усиление контроля за решением вопросов, содержащихся в обращениях граждан и
юридических лиц;
18)
передача части функций государственных органов саморегулируемым организациям, а
также иным негосударственным организациям;
19)
сокращение численности государственных и муниципальных служащих с одновременным
привлечением на государственную и муниципальную службу квалифицированных
специалистов;
20)
повышение ответственности федеральных органов государственной власти, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления и их должностных лиц за непринятие мер по устранению причин
коррупции;
21)
оптимизация и конкретизация полномочий государственных органов и их работников,
которые должны быть отражены в административных и должностных регламентах.
Статья
8. Обязанность государственных и муниципальных служащих представлять сведения о
доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
1.
Гражданин, претендующий на замещение должности государственной или
муниципальной службы, включенной в перечень, установленный нормативными
правовыми актами Российской Федерации, а также служащий, замещающий должность
государственной или муниципальной службы, включенную в перечень, установленный
нормативными правовыми актами Российской Федерации, обязаны представлять
представителю нанимателя (работодателю) сведения о своих доходах, имуществе и
обязательствах имущественного характера и о доходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и
несовершеннолетних детей. Порядок представления указанных сведений
устанавливается федеральными законами и иными нормативными правовыми актами
Российской Федерации.
2.
Сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера,
представляемые государственными и муниципальными служащими в соответствии с
настоящей статьей, являются сведениями конфиденциального характера, если
федеральным законом они не отнесены к сведениям, составляющим государственную
тайну.
3.
Не допускается использование сведений о доходах, об имуществе и обязательствах
имущественного характера государственного или муниципального служащего, его
супруги (супруга) и несовершеннолетних детей для установления либо определения
его платежеспособности и платежеспособности его супруги (супруга) и
несовершеннолетних детей, для сбора в прямой или косвенной форме пожертвований
(взносов) в фонды общественных объединений либо религиозных или иных
организаций, а также в пользу физических лиц.
4.
Лица, виновные в разглашении сведений о доходах, об имуществе и обязательствах
имущественного характера государственного или муниципального служащего, его
супруги (супруга) и несовершеннолетних детей либо в использовании этих сведений
в целях, не предусмотренных федеральными законами, несут ответственность в
соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.
Сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
государственных и муниципальных служащих могут предоставляться для
опубликования средствам массовой информации в порядке, определяемом
нормативными правовыми актами Российской Федерации.
6.
Проверка достоверности и полноты указанных в части 1 настоящей статьи сведений
о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
государственного или муниципального служащего, его супруги (супруга) и
несовершеннолетних детей осуществляется представителем нанимателя
(руководителем) или лицом, которому такие полномочия предоставлены
представителем нанимателя (руководителем), самостоятельно или путем направления
в порядке, устанавливаемом Президентом Российской Федерации, запроса в
правоохранительные органы или государственные органы, осуществляющие
контрольные функции, об имеющихся у них данных о доходах, об имуществе и
обязательствах имущественного характера государственного или муниципального
служащего, его супруги (супруга) и несовершеннолетних детей.
7.
Непредставление гражданином при поступлении на государственную или
муниципальную службу представителю нанимателя (работодателю) сведений о своих
доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера, а также о
доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги
(супруга) и несовершеннолетних детей либо представление заведомо недостоверных
или неполных сведений является основанием для отказа в приеме указанного
гражданина на государственную или муниципальную службу.
8.
Невыполнение государственным или муниципальным служащим обязанности,
предусмотренной частью 1 настоящей статьи, является правонарушением, влекущим
освобождение государственного или муниципального служащего от замещаемой
должности государственной или муниципальной службы либо привлечение его к иным
видам дисциплинарной ответственности в соответствии с законодательством
Российской Федерации.
9.
Федеральными законами о видах государственной службы, а также о муниципальной
службе для государственного или муниципального служащего могут устанавливаться
более строгие запреты, ограничения, обязательства, правила служебного
поведения.
Статья
9. Обязанность государственных и муниципальных служащих уведомлять об
обращениях в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений
1.
Государственный или муниципальный служащий обязан уведомлять представителя
нанимателя (работодателя), органы прокуратуры или другие государственные органы
обо всех случаях обращения к нему каких-либо лиц в целях склонения его к
совершению коррупционных правонарушений.
2.
Уведомление о фактах обращения в целях склонения к совершению коррупционных
правонарушений, за исключением случаев, когда по данным фактам проведена или
проводится проверка, является должностной (служебной) обязанностью
государственного или муниципального служащего.
3.
Невыполнение государственным или муниципальным служащим должностной (служебной)
обязанности, предусмотренной частью 1 настоящей статьи, является
правонарушением, влекущим его увольнение с государственной или муниципальной
службы либо привлечение его к иным видам ответственности в соответствии с
законодательством Российской Федерации.
4.
Государственный или муниципальный служащий, уведомивший представителя
нанимателя (работодателя), органы прокуратуры или другие государственные органы
о фактах обращения в целях склонения его к совершению коррупционного
правонарушения, о фактах совершения другими государственными или муниципальными
служащими коррупционных правонарушений, непредставления сведений либо
представления заведомо недостоверных или неполных сведений о доходах, об
имуществе и обязательствах имущественного характера, находится под защитой
государства в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.
Порядок уведомления представителя нанимателя (работодателя) о фактах обращения
в целях склонения государственного или муниципального служащего к совершению
коррупционных правонарушений, перечень сведений, содержащихся в уведомлениях,
организация проверки этих сведений и порядок регистрации уведомлений
определяются представителем нанимателя (работодателем).

Приложение
5
Лист
оценки работы в группе
1.Необходимо
оценить, насколько хорошо студент работал в группе, используя по 1 баллу за
каждый критерий
2.
Обсудить присвоенные баллы и результат с оцениваемым членом группы.

 ФИО

Принимал(а)
  активное участие в поиске материала, его структурировании, в  обсуждении и
  решении проблем

Высказывал(а) и
  аргументировал(а) свою точку зрения

Уважал(а) мнения
  других и помогал(а) другим в случае затруднений

Поддерживал(а)
  позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкивались с
  проблемами

Умеет объяснять
  свою точку зрения, приводить доводы и убеждать

Оценка

Приложение
2
Сообщения студентам
Появление коррупции на
Руси относится к IX-X вв. В данный период возникает такое понятие, как
«кормление», в частности, государственные служащие того времени (наместники,
посадники, воеводы и т. д.) не получали жалование от центральной власти, а
содержались за счет населения, что, естественно, приводило к чудовищным взяткам
и иным злоупотреблениям. При этом, в Русской Правде уже были
установлены определенные нормы повинности должностных лиц, а также список таких
лиц, и это уже свидетельствует о том, что государство начинает предпринимать
попытки борьбы со злоупотреблениями. В 1555 году система кормлений была
официально отменена, на практике она в той или иной форме и продолжала
существовать вплоть до XVIII века. Так, первое законодательное ограничение коррупционных
действий было введено при Иване III, путем установления запрета судьям брать
«посулы» (взятки), а тех, кого уличали в этом, жестоко наказывали. А Иван
Грозный в 1561 году ввел Судную грамоту, которая устанавливала санкции в виде
смертной казни за получение взятки судебными чиновниками местного земского
управления. Следует отметить, что коррупция как характерная черта российской
власти, окончательно укрепила свои позиции в XVII– XVIII веках, когда
бюрократия и волокита придали взяточничеству столь мощный импульс, без которого
было немыслимо ни одно действие должностного лица. Именно в данный период была
выявлена первая и основная причина мздоимства (взяточничества), а именно низкое
жалование чиновников. Вместе с тем предпринятые в то время попытки, разрешить
данную проблему, так и остались не реализованными.

Между тем, уголовное
право XVII века все же сделало заметный шаг в борьбе с коррупцией, в частности,
уголовное законодательство приобретает более карательный характер, что было
отражено в Уложении 1649 года. Впервые в Уложении дана определенная
классификация преступлений — выделены специальные подгруппы преступлений —
государственные (политические) и против порядка управления (XXI и XXII главы
Уложения). Одним из первых, кто был удивлен масштабами коррупции в системе
государственного управления, был Петр Первый. Так, Петр I принял «Табель о
рангах», которым ввел совершенно иную систему градации государственных
служащих, а установленная твердая сумма денежного вознаграждения за службу
должна была искоренить взяточничество. Своими Указами «О воспрещении взяток и
посулов» Петр ввел репрессивные меры для замеченных в совершении указанных
действий, вплоть до смертной казни. Именно в период царствования Петра I
впервые было представлено, что коррупция является ужасным злом для государства,
подрывает бюджет страны и разлагает общество. Петр решил ужесточить меры
наказания и ввел смертную казнь за взяточничество. Учитывая распространенность
взяточничества как наиболее опасной формы корыстного злоупотребления по службе,
указом от 23 августа 1713 г. Петр I ввел, наряду с получением взятки, уголовную
ответственность за дачу взятки. Но, ни новая система государственного аппарата,
ни принятие специальных законов не привели к желаемому результату. После смерти
Петра I, низшие чины, вернулись к прежнему принципу о «непредусмотренных
расходах» и фактически узаконили взятку. Только в период правления Екатерины
II, чиновники всех уровней стали получать фиксированное денежное жалование, и
соответственно все остальные доходы подпадали под категорию взятки. Это был еще
один, пусть и не большой шаг, направленный на борьбу с взятками.
В дальнейшем в период
расцвета Российского государства с XVII по XIX века произошло развитие
тотальной коррупции, которая стала одной из причин революции 1917 года, когда
Российская Империя, существовавшая на протяжении веков, практически была
уничтожена. Однако существовавшая разрешительная система и невозможность
государственного аппарата управлять страной, всего лишь видоизменила коррупцию,
расширив и дополнив ее новыми видами (составами). Экономические тенденции после
революционного времени, связанные с уходом из сферы производства в область
распределения и перераспределения, в период правления Советской власти, всего
лишь усилили бюрократический аппарат. В результате этого в период правления И.
В. Сталина образуется совершенно новый социальный слой — номенклатура. По
мнению исследователей, модель сталинского квазисоциализма внешне казалась наименее
коррумпированно. Приход к власти Л. И. Брежнева поднимает номенклатуру до
такого уровня, что она практически выходит из — под контролем, в связи с чем,
происходит активное сращивание преступного мира с властью (номенклатурой) в
целях использования власти в своих целях. В качестве причин коррупции выделялись
недостатки в работе партийных, профсоюзных и государственных органов, в первую
очередь в области воспитания трудящихся, но никак не недостатки в самой системе
органов государственной власти. Распад СССР и становление новой российской
государственности происходило в экстремальных условиях гиперинфляции,
безработицы и приватизации. Происходила криминализация общества на фоне
бездействия правоохранительных органов и ожесточенной борьбы за власть. Именно
в это время формируются следующие тенденции роста коррупции: 1) происходит
приватизация собственности, в результате которой ее владельцами становится или
номенклатура, или те, кто имел с ними связи; 2) в процесс приватизации были
включены представители криминального мира, которые были связаны с представителями
номенклатуры, многие из них затем сумели легализовать свой бизнес и
криминальные нравы; 3) произошел возврат к временам «кормлений». В условиях
невыплаты зарплат люди разных стали использовать свою работу для получения
дополнительных доходов; 4) рост бюрократического аппарата, костяк которого
составила прежняя номенклатура; 5) в обществе формируется правовой нигилизм.

Приложение
3

Александр II Указ,
посвященный вопросам определения причин существования коррупции в Российской
империи
«1. В чем заключаются
причины, по силе коих пагубное лихоимство или взятки в Империи не только
существуют, но даже распространяются между теми самыми, которые бы гнушаться
ими и всемерно пресекать их долженствовали?
2. Достаточны ли
существующие доселе законы о лихоимстве … и не служат ли даже покровом
лихоимцам, когда как приниматель и дающий равному подвергаются наказанию?
3.Какие вообще к
истреблению язвы сей должно принять меры, дабы не могла она вредить ни
правосудию, ни Государственному устройству, ниже скорому течению в отправлении
дела?»
журнал "Русский
мiр" 1917 год
«Нескончаемою вереницею
тянутся сенаторские ревизии за ревизиями, идут газетные разоблачения за
разоблачениями. И всюду встает одна и та же, лишь в деталях разнящаяся картина.
Воистину, «от хладных финских скал до пламенной Колхиды» сенаторские ревизии и
газетные разоблачения открывают обширные гнезда крупных, тучных, насосавшихся
денег взяточников, а около них кружатся вереницы взяточников более мелких,
более скромных, более тощих. Около каждого казенного сундука, на который упадет
испытующий взор ревизора, оказывается жадная толпа взяткодавцев и
взяткополучателей, и крышка этого сундука гостеприимно раскрывается перед
людьми, сумевшими в соответствующий момент дать соответствующему человеку
соответствующую взятку. Сейчас за взяточничество принялись очень основательно.
... »

Приложение
4
Ситуация
При нарушении правил
дорожного движения в нетрезвом виде, водитель Садыков заплатил сотруднику
ГИБДД, который вместо того, чтобы заполнить протокол, взял деньги и отпустил
Садыкова И.Р.
Государственный служащий
Ковалев, отвечающий за распределение бесплатно предоставляемых медикаментов
пациентам, часть медикаментов отправлял в частные аптеки для их дальнейшей
реализации по высоким ценам.
Родственникам больного
Иванова главврач недвусмысленно говорит, что ему требуется экстренная операция,
но в общей очереди операцию придется «ждать очень долго».
Городская администрация в
течение долгого периода затягивает решение вопроса с земельным участком по
заявлению предпринимателя Соловьева
Вновь избранная
администрация района назначила на различные должности членов своих семей и
близких, друзей.
Мэр небольшого городка
Смирнов, являющийся членом правящей партии «Солидарность», во время
предвыборной кампании добился того, что существующие в городе первичные
отделения других партий под разными предлогами были закрыты.

Группа №1.
1)
проанализировать
ст. 4 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2)
дать
оценку цитаты и высказать свое мнение.
«Коррупция в России процветает, без взяток
ничего нельзя сделать. И власть никак не решится что-то по-настоящему
предпринять. Почти все институты действуют вольно, ненаказуемо. А элиты пекутся
не о стране, а о собственном доходе, собственной шкурной выгоде. Лишь изменение
политической системы в стране принесет какие-то реальные плоды». (Михаил
Горбачев, первый президент СССР)

Группа
№2.

1.
проанализировать
ст. 6 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2.
дать
оценку цитаты и высказать свое мнение.
«Нельзя
изменить милицию тем, что всех выгнать и поставить новых людей. Или снимут
губернатора, поставят другого, но пройдет пять лет, и все вернется на круги
своя. Любая государственная форма у нас, сама того не желая, становится
коррумпированной! Не потому, что люди плохие, а потому, что иначе невозможно –
не выживешь!». (Андрей Кончаловский, кинорежиссер)

Группа
№3:
1) проанализировать
ст. 7 закона, ответив на вопрос: «Достаточно ли предложенных мер в данном
направлении в борьбе с коррупцией, что бы вы изменили, дополнили?
2) дать оценку цитаты
и высказать свое мнение.
"Было бы абсолютно неправильно
считать, что в коррупционной сделке поголовно виноваты сами чиновники. Они,
конечно, виноваты и, конечно, среди них есть достаточное количество жуликов,
которые пришли во власть, чтобы зарабатывать на своем статусе. Но ведь есть еще
дающая сторона. Я глубоко уверен, что, когда сотрудник ГИБДД останавливает
водителя, провинившегося на самом деле, чаще всего не сотрудник говорит, "давай
мне деньги", чаще всего водитель, те кто стоит в пробке, пытаются
откупиться". (Антон Беляков, депутат Госдумы РФ)

file_name: ОУ коррупция ПСО 221.docx

alt: Задание 2 Ты открой глаза – черно в них

alt: Российской Федерации, органов местного самоуправления правила, в соответствии с которым длительное, безупречное и эффективное исполнение государственным или муниципальным служащим своих должностных обязанностей должно в обязательном…

alt: Российской Федерации, органов местного самоуправления и их должностных лиц за непринятие мер по устранению причин коррупции; 21) оптимизация и конкретизация полномочий государственных органов и их…

alt: Российской Федерации. 2. Сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представляемые государственными и муниципальными служащими в соответствии с настоящей статьей, являются сведениями конфиденциального…

alt: Российской Федерации. 9. Федеральными законами о видах государственной службы, а также о муниципальной службе для государственного или муниципального служащего могут устанавливаться более строгие запреты, ограничения,…

alt: Приложение 2 Сообщения студентам

alt: В дальнейшем в период расцвета

alt: Приложение 3 Александр II

alt: Группа №1. 1) проанализировать ст

intro: Открытый урок - «Историко-правовые аспекты возникновения коррупции в России»

обществознание

group: Дисциплины

tags: г Петропавловск-Камчатский


extracted_text:
Пробирки:
а) обычная;
б) градуированная;
в) центрифужная

а – для выполнения простейших опытов.
б - для определения объема при химических
  анализах и хранения растворов.
в - для центрифугирования жидкостей, включая
  взвеси и осадки.

Стаканы

Для проведения простых
  опытов, приготовления растворов.

Колбы:
а) плоскодонная;
б) круглодонная;
в) коническая;
г) мерная

   г

а, б – для нагревания реактивов, органического синтеза,
  перекристаллизации, перегонки;
в - для титрования веществ,
  хранения растворов, разделения смесей;
г - для
  приготовления растворов заданной концентрации прямо в сосуде.

Мерные цилиндры

Для грубого отмеривания определенного
  объема жидкости

Склянки для
  хранения веществ

В химической лаборатории все вещества и
  растворы хранятся в плотно закрытых склянках и бутылках.

Капельницы:
- Страшейна;
- Шустера

        а             б

Для дозирования
  индикаторов и других растворов.

Воронки

Воронка
  используется для переливания жидкостей.
Делительные
  воронки разделяют несмешивающиеся жидкости, благодаря различию их плотности.
  Кран внизу делительной воронки, служит для спуска тяжелых жидкостей.

Пипетки:
а) пипетка Мора;
б) градуированная пипетка;
в) пипетки Пастера

  а
            б          в

Для отбора определенного объема
  жидкости.

Газоотводная трубка с пробиркой

Для отведения газов при их
  получении.

Фарфоровая посуда:
а) ступка и пестик;
б) стакан

           а                           б

а) Для измельчения твердых веществ и для
  тщательного перемешивания веществ. Для более эффективного растирания
  внутренняя поверхность ступки остается шероховатой и не покрывается глазурью.

Фарфоровая посуда:
а) выпарительная чашка;
б) тигель

      а                       б

а - для выпаривания
  растворов.
б - это
  ёмкость (тигель (от нем. Tiegel
  — горшок для нагрева)) для
  высушивания, сжигания, обжига
или плавления
различных материалов. Тигли изготавливают из огнеупорных материалов и высокоустойчивых к различным
  воздействиям металлов и сплавов.

Фарфоровая посуда:
а) ложки;
б) шпатели

а

б

Для отбора твердого вещества из банки.

Пробиркодержатели

Для безопасного нагревания
  пробирки при проведении химической реакции.

Штатив для пробирок

Для хранения пробирок и для проведения лабораторных
  исследований.

Тигельные щипцы

Для захватывания
  нагретых тел и тиглей, с прокаленными в них веществами.

Ложка для сжигания веществ

Для проведения
  опытов по химии, связанных с нагреванием и сжиганием различных веществ.
Позволяет производить опыты по сжиганию
  вещества в сосудах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: раздаточный материал 7 класс.docx

alt: Газоотводная трубка с пробиркой

intro: Раздаточный материал предназначен для учащихся 7, 8 классов. Помогает учащимся познакомиться с химическим и лабораторным оборудованием.

tags: химичесая посуда

tags: Лабораторное оборудование

title: Раздаточный материалов для учащихся 7 класса по химии "Знакомство с лабораторным оборудованием"


extracted_text:
Актуальный
опыт и перспективы подготовки профессий ТОП-50 в Гусь-Хрустальном
технологическом колледже.
Выступление
Жидковой Л.Ю.
Цель моего выступления показать роль и место
общеобразовательной подготовки в профессиях ТОП -50.
Эта работа ведется в нашем колледже по нескольким
направлениям.
1 направление
Корректировка программ, отбор содержания. Покажу это
на примере профессии «Сварщик»
Содержание
профильной программы составляющей курса физики и методика его отбора обсуждается
и анализируется  совместно с председателем МО профессии, преподавателями МДК и
мастерами п/0
Материал отбирается в соответствии с
учебными пособиями, используемыми преподавателями МДК в своей практической
деятельности.
Материал  излагается  в следующей  последовательности:
-    тема
из   программы  курса физики для  профессии  "Сварщик";
-    название
предмета   (предметов)   общепрофессионального   (профессионального)   цикла;
-    тема
обозначенного предмета;
содержание
материала,   предлагаемого для  изучения
Например

14.
Тема   профильной   программы  курса  физики:

Деформации.
Деформации   при   сварке.  Причины   возникновения   деформаций. Напряжение
при сварке. Причины возникновения напряжений. Деформации и напряжения при
сварке стыкового и таврового соединений. Сварочные деформации и напряжения и
методы борьбы с ними. Дефекты сварных соединений.   Металлографическое
исследование  сварных  швов.
Предмет
профцикла:
Основы
теории   сварки   и     резки   металлов.
Тема
предмета: Напряжения и деформации при сварке. Методы выявления
внутренних   дефектов.

Содержание:

Деформация тела - это изменение его
формы и объема в результате внешних механических воздействий. Простые виды
деформации – растяжение и сжатие, изгиб, кручение сдвиг.
Деформации
в сварных конструкциях являются результатом наличия внутренних напряжений,
которые могут вызываться различными причинами. К неизбежным причинам,
способствующим возникновению напряжений и деформаций, откосятся такие, без
которых процесс обработки происходить не может. К этим причинам относят
неравномерный нагрев, тепловую усадку  швов,   структурные   изменения
металла  шва  и  околошовной   зоны  и  т.д.
К
сопутствующим причинам, способствующим возникновению деформаций и напряжений,
относятся такие, без которых процесс сварки может происходить. К таким
причинам относятся неправильные конструкционные решения сварных узлов,
применение устаревшей техники и технологии сварки, низкая квалификация
сварщика, нарушение геометрических размеров сварных  швов  и  т.д.
17.
Тема  профильной программы курса физики:

Электрические
цели с параллельными соединениями. Параллельное включение сварочного
транспорта.
Предмет
профцикла: Электротехника.
Тема
предмета: Сварочные трансформаторы.

Содержание:

Сварочные трансформаторы соединяют на
параллельную работу с целью повышения мощности источника питания. Для этого
используют два или несколько однотипных трансформаторов с одинаковыми внешними
характеристиками и первичными обмотками, рассчитанными на одно и то же направление.
Подключение нужно производить к одним и тем же фазам сети, соответствующих
одноименных клемм первичных обмоток трансформаторов, их вторичные обмотки
соединяют также одноименные клеммы. Необходимым условием параллельной работы
трансформаторов являются равномерное распределение между ними величины
сварочного тока. Регулировать величину сварочного тока следует одновременно
одинаковым числом поворотов ручек всех регуляторов или одновременным нажатием
кнопок. Равенство нагрузок между трансформаторами проверяется амперметрами.

18.
Тема  профильной программы курса физики:

Действие
тока на организм человека. Понятие об электробезопасности.
Предмет
профцикла: Охрана труда.
Тема
предмета: Техника безопасности и противопожарные меры.

Содержание:

Действие
электрического тока на организм человека приводит к двум видам поражений:
электрическим травмам и электрическим ударам. Исход воздействия тока зависит от
многих факторов: от рода и силы тока, длительности воздействия и пути
прохождения тока через организм человека, психического и физического состояния
человека. Наиболее опасным для человека является ток (переменный) с частотой
50 - 500 Гц. Ток, проходящий через тело человека, зависит от напряжения
электроустановки и от сопротивления всех элементов цепи, по которой проходит
электрический ток, в том числе и от сопротивления тела человека.
Для
исключения поражения человека (сварщика) электрическим током необходимо
соблюдать меры безопасности:
-
надежно заземлять корпуса трансформаторов, преобразователей, выпрямителей;
-
перед началом работы проверять исправность изоляций сварочных проводов
электродержателя;
-
сварку следует выполнять только в исправной и сухой спецодежде и обуви,
которая не имеет металлических гвоздей;
-
во время перерывов сварочную машину необходимо отключать от сети и т.д.
Для спасения человека, попавшего под
напряжение, необходимо, прежде всего, изолировать его от токоведущих частей или
проводов. Пострадавшему необходимо оказать первую медицинскую помощь - сделать искусственное дыхание.
При более серьезном повреждении необходимо немедленно вызвать врача.
2 направление
Анализ ОК специальности. В ФГОС по
ТОП-50 специальности «Мехатроник» выделено 11 ОК
Пути их формирования на примере
математики представлены в таблице

Формируемые
  ОК

Типы
  используемых заданий

ОК4,5,9

Подготовка
  сообщений,рефератов.компьютерных презентация.
Изучение
  биографий ученых.

ОК
  6,7

Командные
  блиц-опросы,работа малыми группами.деловые игры.

ОК
  2

Решение
  задач с производственным содержанием, сравнение геометрических тел.нахождение
  нужных определений.

Общеобразовательная подготовка
подготавливает студентов к успешному усвоению ПК.
Система этой работы представлена в
следующей таблице.

Темы

Профессиональные
компетенции

Показатели оценки результата

Необходимые
умения

Десятичные дроби
  и действия с ними.

ПК
  1.4. Проверять качество обработки поверхности деталей
ПК
  2.3. Проверять качество обработки деталей
на
  металлорежущих станках

Демонстрация
  правильного использования измерительных инструментов;
выполнение
  расчетов величин предельных размеров и допуска по данным чертежа и определять
  годность заданных размеров

Уметь с определённой точностью определять размеры деталей, выполнять
  сравнение различных величин, используя при этом знаки сравнения.

Работа с формулами

 ПК
  2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных,
  фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках.

Подбор инструментов при работе.

Подобрать подрежущий инструмент  по расчетным формулам,
  высчитать размер детали

Тригоно -метрия

ПК 1.1
Осуществлять обработку деталей на
  станках с программным управлением с использованием пульта управления

Правильная заточка резцов, фрез, сверл для их установки на
  станке

Вычисление рабочего режима, расчёт скорости подачи и
  вращения токарного патрона, шпинделя фрезерного станка, угла между сторонами
  профиля кулачковой муфты

Графики функций,
диаграммы

ПК 1.1. Осуществлять
  обработку деталей на станках с программным управлением с использованием
  пульта управления

Чтения
  чертежей при подготовке к изготовлению детали

Чтение чертежей, умение задать резцу угол траектории
  движения  резца

Окружность

ПК
  2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных,
  фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках

Знать
  последовательность обработки и режимов резания в соответствии с
  технологической картой

Уметь
  вычислять расположение касательной к окружности, строить к ней перпендикуляр
  и рассчитывать угол резания и угол заточки резца.

Многогран-
ники и тела вращения.

ПК
  2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных,
  фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках

Изготовление деталей различных поверхностей

Расчёт площадей поверхностей и объёмов деталей и тел
  вращения

Интеграл

ПК
  2.1. Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных,
  фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках

Выполнять
  работы по обработке деталей на  фрезерных станках, обработка фасонной
  поверхности.

Расчёт
  площади криволинейной трапеции, диаметра стержня, толщину пластины, нахождение площадей поверхностей, масс и
  объёмов тел вращения

3 направление
Отбор. Систематизация составление
практических заданий, направленных на подготовку формирования ПК профессий ТОП
-50
Для предмета «Физика» для профессии
«Повар» составлена подборка таких задач.например.при изучении «Кинематики»
студентам предлагается такая задача:
Со стола, высотой  80
 см падает  тарелка .Определите скорость ее у пола.
При изучении «МКТ»
Для размораживания в ванну с холодной
водой опускают блок трески размерами 40 ´ 20 ´ 10
 см.  С каким ускорением он будет падать в воде, если  плотность замороженной
трески  1,2×103 кг/мз  ?
Такие задачи подобраны по всем темам.
В работе по ТОП-50
имеются и трудности
 Большая нагрузка по
отбору содержания профильной составляющей программы    возлагается на
преподавателя.
Учебники
и учебные пособия, используемые в процессе преподавания, отражают лишь
содержание базового компонента программы, не учитывающего специфики профессии.
Дело осложняется еще и тем, что преподаватель, осуществляющий преподавание
одновременно в группах разных профессий, вынужден изучить и отобрать материал
из большого перечня учебной литературы по разным предметам профессиональной
подготовки, учитывая при этом набор профессий. Решение этой проблемы также
возлагается на преподавателя, что требует большого количества времени.
На протяжении учебного
процесса от преподавателя требуется высокая работоспособность и гибкость в
работе с обучающимися. Результат же такой работы – развитие исследовательских и
коммуникативных умений, высокая познавательная и учебная мотивация обучающихся.
Всё это обеспечивает преподавателю поддержку его творческих усилий и подлинное
удовлетворение от педагогической деятельности.
Поэтому из трудностей
вытекают перспективы организации работы преподавателей в
рамках реализации перечня 50 наиболее востребованных и перспективных профессий
и специальностей СПО в соответствии с мировыми стандартами и передовыми
технологиями (ТОП-50).
1.Накопление материала,
его обобщение. Систематизация.
2.Представление опыта работы
на уровне ОУ,МО,интернет-сообществах
3.Корректировка методических
указаний к ЛПР,самостоятельным работам.
4.Накопление материалов
для сборника. ???

file_name: Актуальный   опыт и перспективы подготовки профессий ТОП.docx

alt: Тема профильной программы курса физики:

alt: ОК Типы используемых заданий

alt: Тригоно -метрия ПК 1.1

title: Актуальный опыт и перспективы подготовки профессий ТОП -50 в Гусь-Хрустальном технологическом колледже


extracted_text:
Тест начат

Friday,
  24 June 2022, 19:13

Состояние

Завершено

Завершен

Friday,
  24 June 2022, 19:18

Прошло времени

5
  мин. 35 сек.

Оценка

92,60 из 100,00

Начало
формы

Вопрос 1
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Может
ли участник, которому на момент чемпионата исполнилось 19 лет, выступать на
соревнованиях в зачете без эксперта-компатриота?
Выберите
один ответ:

a.
Нет,
не может

b.
Да, если имела место предварительная
договоренность

c.
Да,
так как участник имеет право самостоятельно принимать такое решение

d.
Да,
так как участник совершеннолетний и полностью отвечает за свои действия
Вопрос 2
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Должны
ли все эксперты подписывать согласие со схемой оценки?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
если схема оценки несекретная и после внесения 30% изменений

b.
Да,
если схема оценки не секретная и до внесения 30% изменений

c.
Нет,
схема оценки остается на усмотрение главного эксперта

d.
Нет,
схема оценки является стандартной и внесение любых изменений запрещено
Вопрос 3
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что такое "тулбокс"?
Выберите
один ответ:

a.
Список
всего необходимого оборудования, инструмента, расходных материалов, офисного
оснащения и принадлежностей, необходимых для работы площадки

b.
Набор
инструментов и расходных материалов, который привозит с собой участник для
использования на соревнованиях

c.
Контрольно-измерительные
инструменты для экспертов

d.
Понятие,
которое определяет, какие материалы и техническое оснащение запрещены на
рабочей площадке
Вопрос 4
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
С
какой периодичностью актуализируется техническое описание компетенции?
Выберите
один ответ:

a.
Не
реже одного раза в год

b.
По
мере появления новых технологий

c.
На
каждом чемпионате

d.
Перед
проведением чемпионата вносятся изменения в размере тридцати процентов
Вопрос 5
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Можно
ли вносить в тридцатипроцентные изменения операции, которые  отличаются по
набору инструмента из тулбокса от набора, который требовался для выполнения
опубликованной версии конкурсного задания?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
если тулбокс неопределенный

b.
Нет
Вопрос 6
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите,
за каким минимальным элементом схемы оценки может быть закреплена отдельная
группа жюри
Выберите
один ответ:

a.
Схема
оценки целиком

b.
Субкритерий

c.
Критерий

d.
Аспект
Вопрос 7
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что
указывается в плане застройки площадки?
Выберите
один или несколько ответов:

a.
Освещенность,
напряжение, давление

b.
План
застройки и подключения площадки компетенции к соревнованиям

c.
Планировка
конкурсных участков

d.
Расположение
инфраструктуры на площадке (розетки, выводы сжатого воздуха, вода и т.п.)
Вопрос 8
Выполнен
Баллов:
0,00 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Сколько
баллов содержит шкала оценок для каждой схемы оценки соревнований?
Выберите
один ответ:

a.
Не
менее 50 баллов

b.
Не
более 100 баллов

c.
100
баллов

d.
Не
более 250 баллов
Вопрос 9
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Каким
документом можно зафиксировать решение вопроса в случае возникновения на
чемпионате спорной ситуации, не описанной ни одним из регламентирующих
документов?
Выберите
один ответ:

a.
Распоряжением
оргкомитета чемпионата

b.
Распоряжением
технической дирекции Ворлдскиллс Россия

c.
Распоряжением
главного эксперта

d.
Протоколом
голосования экспертов на площадке
Вопрос 10
Выполнен
Баллов:
0,00 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Кто
несет ответственность за сохранность тулбокса конкурсанта в его отсутствие на
площадке во время чемпионата?
Выберите
один ответ:

a.
Эксперт-компатриот

b.
Технический администратор площадки и
главный эксперт

c.
Главный
эксперт и дирекция чемпионата

d.
Никто не несет ответственности

e.
Конкурсант
Вопрос 11
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Можно
ли заблокировать схему оценки в CIS, если в ней содержится более 100 аспектов?
Выберите
один ответ:

a.
Нет

b.
Да
Вопрос 12
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Может
ли главный эксперт поменять пароль в системе CIS?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
главный эксперт может поменять  пароль по согласованию с Дирекцией
чемпионата

b.
Да, по согласованию с системным
администратором

c.
Да, может

d.
Нет,
не может
Вопрос 13
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Представители
СМИ пытаются произвести фотосъемку на конкурсной площадке. Кто должен дать
разрешение на съемку?
Выберите
один ответ:

a.
Съемка на площадке запрещена

b.
Оценивающие
эксперты с особыми полномочиями

c.
Дирекция
чемпионата

d.
Главный
эксперт компетенции
Вопрос 14
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Производят
ли эксперты сверку внесенных в CIS оценок по своему участнику и подписывать
бланк согласия с введенными данными (Mark Entry Acceptance)?
Выберите
один ответ:

a.
Нет,
для проверки оценок назначается эксперт с особыми полномочиями

b.
Нет,
выставленные оценки хранятся в секрете до оглашения результатов

c.
Да, после официального закрытия чемпионата

d.
Да,
после блокировки внесенных оценок и только при использовании рукописных
бумажных ведомостей оценки
Вопрос 15
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Сколько
часов отводится на выполнение 100% конкурсного задания согласно регламенту?
Выберите
один ответ:

a.
Не
менее 3 и не более 15 часов

b.
12 часов

c.
24
часа

d.
Не
менее 15 и не более 22 часов
Вопрос 16
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обязательно
ли проведение жеребьевки конкурсантов?
Выберите
один ответ:

a.
Да, всегда

b.
Да,
если рабочие места не идентичны

c.
По
усмотрению главного эксперта компетенции

d.
Решение
о жеребьевке принимается коллегиально экспертами компетенции
Вопрос 17
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что
делать, если участник почувствовал себя "нехорошо" на площадке?
Выберите
один ответ:

a.
Вызвать
тим-лидера команды, остановив время выполнения конкурсного задания

b.
Вызвать
медицинского сотрудника или скорую помощь, а также тим-лидера команды,
остановив время выполнения конкурсного задания

c.
Вызвать
медицинского сотрудника или скорою помощь, не останавливая время выполнения
конкурсного задания

d.
Вызвать
тим-лидера команды, не останавливая время выполнения конкурсного задания
Вопрос 18
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какое
условие должно быть соблюдено кандидатом на роль главного эксперта
демонстрационного экзамена?
Выберите
один ответ:

a.
Наличие
действующего сертификата эксперта WSR или свидетельства на право проведения
регионального чемпионата

b.
Опыт
организации и проведения финала Национального чемпионата в качестве главного
эксперта

c.
Опыт
участия в чемпионатах качестве конкурсанта

d.
Наличие
индустриального сертификата в области информационных технологий
Вопрос 19
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какой
документ имеет преимущественную юридическую силу в случае противоречия
технического описания и регламента чемпионата?
Выберите
один ответ:

a.
Регламент
чемпионата

b.
Оба
документа имеют одинаковую юридическую силу

c.
Техническое
описание компетенции
Вопрос 20
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Сколько
оценок должно быть  внесено в систему CIS экспертами при оценке работ для
каждого из конкурсантов по аспекту "Судейство (Judgment)"?
Выберите
один ответ:

a.
3

b.
1

c.
Определяется главным экспертом

d.
5

e.
2
Вопрос 21
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Каким
образом распределяются роли между экспертами на площадке (назначаются эксперты
с особыми полномочиями)?
Выберите
один ответ:

a.
На
основании жребия

b.
На
основании распоряжения главного эксперта

c.
На
основании распоряжения оргкомитета чемпионата

d.
На
основании распоряжения технической дирекции Ворлдскиллс Россия
Вопрос 22
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что
необходимо для полного отражения спецификации стандарта Ворлдскиллс по
компетенции (WSSS) в CIS?
Выберите
один ответ:

a.
Чтобы
каждый критерий оценки был соотнесен с  конкретным блоком спецификации
стандарта Ворлдскиллс по компетенции (WSSS)

b.
Чтобы
каждый субкритерий был соотнесен с  конкретным блоком спецификации
стандарта Ворлдскиллс по компетенции (WSSS)

c.
Чтобы каждый аспект оценки был соотнесен
с  конкретным блоком спецификации стандарта Ворлдскиллс по компетенции
(WSSS)
Вопрос 23
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что
такое EuroSkills?
Выберите
один ответ:

a.
Профессии,
наиболее востребованные в Европе

b.
Чемпионат
Европы по стандартам WorldSkills

c.
Чемпионат
мира по стандартам Worldskills, который проводится в одной из европейских стран
Вопрос 24
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Можно
ли разблокировать внесенные оценки по участникам после их блокировки в CIS
(Lock Marks) ?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
согласно регламенту это может сделать  администратор CIS

b.
Да,
если за это проголосовало 50%+1 эксперт, аккредитованных на данной компетенции

c.
Нет,
так как в этом заключается один из стандартов WorldSkills по соблюдению
прозрачности

d.
Да,
согласно регламенту это может сделать главный эксперт
Вопрос 25
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
При
судейской оценке выполнения задания расхождение в оценках экспертов составило
более 1. Что необходимо предпринять, если после обсуждения расхождения
остаются?
Выберите
один ответ:

a.
Привлечь
независимого эксперта

b.
Поставить
максимальный балл по данному аспекту

c.
По этому аспекту поставить ноль баллов

d.
Поставить
ноль баллов по данному аспекту

e.
Заменить
команду по оценке
Вопрос 26
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Каковы
основные инструменты оценки соревнований по компетенции?
Выберите
один или несколько ответов:

a.
Схема
оценки

b.
Конкурсное
задание

c.
Ничего из перечисленного

d.
Стандарт
спецификации навыков Ворлдскиллс и его количественные показатели

e.
Информационная система чемпионата  –
CIS
Вопрос 27
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Разрешено
ли представителям прессы находиться на конкурсной площадке?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
по согласованию с главным экспертом или его заместителем и в случае, если это
не мешает работе участников

b.
Да,
так как освещение мероприятия в СМИ является неотъемлемой частью чемпионата

c.
Да,
так как на конкурсной площадке могут находиться все желающие
Вопрос 28
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какой
документ регламентирует обнародование конкурсного задания?
Выберите
один ответ:

a.
Техническое
описание компетенции

b.
Skill
Management Plan

c.
Регламент
чемпионата
Вопрос 29
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
В
какой момент может начаться разборка/уничтожение конкурсных заданий и демонтаж
конкурсных площадок и конструкций?
Выберите
один ответ:

a.
После согласования с главным экспертом

b.
После
подписания всеми экспертами протокола блокировки оценок и разрешения дирекции
чемпионата

c.
После
решения всех экспертов, оформленного протоколом

d.
В
С+2

e.
После
оценки конкретного модуля
Вопрос 30
Выполнен
Баллов:
2,36 из 2,36
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какое
минимальное количество экспертов должно участвовать в оценке конкурсного
задания по измеримым аспектам?
Выберите
один ответ:

a.
1

b.
2

c.
3

d.
5

e.
4
Вопрос 31
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Может
ли принимать участие в зачете регионального чемпионата участник-гражданин
другой страны?
Выберите
один ответ:

a.
Да,
если такой чемпионат имеет статус открытого регионального чемпионата

b.
Нет.
Участники, имеющие гражданство другой страны, могут принимать участие в
региональном чемпионате только вне зачета

c.
Нет.
Участники-граждане другой страны не имеют права принимать участие в
региональном чемпионате
Вопрос 32
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Кто
подписывает рукописные бланки оценочных листов чемпионата?
Выберите
один ответ:

a.
Главный
эксперт; эксперт-компатриот; эксперт, производящий оценку

b.
Главный
эксперт; эксперт-компатриот

c.
Все
эксперты группы оценки
Вопрос 33
Выполнен
Баллов:
1,48 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите соответствие для всех вариантов
ответа

Эксперт,
  ответственный за организацию, наставничество и руководство соревнованием по
  компетенции в рамках текущего чемпионата.

Ответ
  1

Конец формы

Сертифицированный
  эксперт Ворлдскиллс с постоянным статусом, назначенный Агентством
  Ворлдскиллс, отвечающий за взаимодействие с международным сообществом,
  организующий подготовку членов национальной сборной по своей компетенции в
  рамках движения Ворлдскиллс в России

Ответ
  2

Эксперт,
  выполняющий поручения главного эксперта по вопросам, связанным с
  планированием и управлением соревнованием

Ответ
  3

Сертифицированный
  эксперт Ворлдскиллс с постоянным статусом, ответственный за организацию и
  развитие компетенции в России

Ответ
  4

Вопрос 34
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Какой
уровень сложности должен быть у конкурсного задания?
Выберите
один ответ:

a.
Очень
высокий для выпускника СПО

b.
Очень
высокий даже для профессионала

c.
Соответствующий
профессиональному уровню конкурсантов

d.
Низкий
- необходимо оценить амбициозность конкурсантов
Вопрос 35
Выполнен
Баллов:
2,96 из 2,96
Отметить вопрос
Текст вопроса
Каким
может быть максимальный возраст участника Чемпионата WorldSkills Juniors на
дату проведения финала Национального чемпионата?
Выберите
один ответ:

a.
14 лет

b.
16 лет

c.
8 лет

d.
10 лет

file_name: Попытка№3.docx

alt: Тест начат Friday, 24

alt: Баллов: 2,96 из 2,96 Отметить вопрос

alt: Выполнен Баллов: 2,96 из 2,96

alt: Распоряжением оргкомитета чемпионата b

alt: Выполнен Баллов: 2,36 из 2,36

alt: Вопрос 13 Выполнен Баллов: 2,96 из 2,96

alt: Отметить вопрос Текст вопроса

alt: Выберите один ответ: a.

alt: Вопрос 21 Выполнен Баллов: 2,96 из 2,96

alt: Выполнен Баллов: 2,96 из 2,96

alt: Да, так как освещение мероприятия в

alt: Вопрос 31 Выполнен Баллов: 2,96 из 2,96

alt: Очень высокий для выпускника СПО b

title: Тестирование эксперта Ворлдскиллс - 3-я попытка