extracted_text:
Тема:

«Симметрия в технике»

План работы.

I.
Введение.
1.      Обоснование темы работы.
2.      Цель работы.
3.      Задача работы.

II.
Роль симметрии в жизни науки и техники.
1.      Знания древних учёных о законах симметрии.
2.      Представление средневековых учёных о симметрии и её
применение на практике.
3.      Симметрия сегодня.

III.
Значение темы в жизни науки и техники.

Мы
каждый день видим вокруг себя различные предметы. Какие-то из них созданы
природой, а какие-то человеческими руками. И за теми и за другими можно
наблюдать часами. Но моё внимание особенно привлекают предметы созданные
человеком. Изучить их систему построения, технические возможности на сегодня и
в будущем – это цели, стоящие перед моими ровесниками. Да, красиво смотреть на
движущиеся механизмы, приятно осознавать, что человек их создаёт и управляет
ими. Важно, чтобы они приносили пользу для людей и облегчали их труд. Создание
умных машин – дело будущего, но основа уже заложена талантливыми учёными,
изобретателями, инженерами. Все они базируются на фундаментальных знаниях, в
частности на законах симметрии.
Цель
моей работы – показать роль законов симметрии в технике.
Задача
– доказать целесообразность и полезность симметрии в технике.
Объект
моего исследования – разноплановые проявления симметрии при решении различных
технических задач.
В
основу работы я положил изучение журналов, таких как «Техника молодёжи», «Наука
и техника», «Популярная механика», специальной технической литературы, данных
интернета и окружающей меня техники.
Что
же такое симметрия? Симме́три́я (др.-греч.
συμμετρία «соразмерность», от
μετρέω — «меряю»), в широком смысле —
соответствие, неизменность (инвариантность), проявляемые при каких-либо
изменениях, преобразованиях (например: положения, энергии, информации,
другого). Так, например, сферическая симметрия тела означает, что вид тела не
изменится, если его вращать в пространстве на произвольные углы (сохраняя одну
точку на месте). Двусторонняя симметрия означает, что правая и левая сторона
относительно какой-либо плоскости выглядят одинаково.1
Ещё
в древности такие мыслители, как Аристотель, Пифагор, Архимед и др.
использовали законы симметрии для решения задач по физике и математике. Ярким
примером использования законов симметрии могут служить египетские пирамиды,
висячие сады Семирамиды, Тадж-Махал и др. Но эти примеры относятся к
архитектуре. А примером использования симметрии в технике в те времена может
служить строительство кораблей, боевых колесниц, таранов, метательных машин и
механизмов,… Ярким примером использования закона симметрии в физике (угол
падения равен углу отражения) служит открытие Архимеда, при  помощи которого он
фокусировал солнечные лучи на парусах неприятельских кораблей, воспламеняя их.
А теперь обратимся к более поздним примерам. Наиболее часто и полно законы
симметрии использовали оружейники для создания различных видов вооружений ,
ввиду того, что симметрия даёт прекрасную возможность балансировки оружия для
наиболее эффективного его использования. Если посмотреть на средневековые луки,
копья, арбалеты и т.д., то везде используется тот или иной закон симметрии –
осевая, центральная, зеркально-поворотная.
Но
прогресс не стоит на месте. Законы симметрии из оружейной области стали активно
проникать в область мирной жизни. Давайте посмотрим на техническое устройство
как на произведение искусства.
В
технике красота, соразмерность механизмов часто бывает связана с их
надежностью, устойчивостью в работе. Симметричная форма дирижабля, самолета,
подводной лодки, автомобиля и т.д. обеспечивает хорошую обтекаемость воздухом
или водой, а значит, и минимальное сопротивление движению.
В
технике существует своего рода постулат: наиболее целесообразные и
функционально совершенные изделия являются наиболее красивыми. В подтверждение
этого постулата приведем слова генерального авиаконструктора О.К. Антонова:
"Мы прекрасно знаем, что красивый самолет летает хорошо, а некрасивый
плохо, а то и вообще не будет летать. Это не суеверие, а совершенно
материалистическое положение... конструктор может идти часто от красоты к технике,
от решений эстетических к решениям техническим".2
         Виды симметрии в
технике:
•
Осевая симметрия — симметричность
относительно поворота на угол 360° вокруг какой-либо оси
•
Центральная симметрия – это
симметрия объекта при повороте на 180º.
•
Зеркально поворотная осевая
симметрия - поворот на 360° и отражение в плоскости, перпендикулярной данной
оси.

Пьер
Кюри пришел к симметрии физических явлений от симметрии кристаллов
(геометрических фигур) через симметрию материальных фигур. Это принесло важные
результаты при описании физических свойств кристаллов и обещает большие успехи
в других областях физики.
Но
работы Пьера Кюри не оказали влияния на развитие идеи симметрии в физике.
Причины этого странного парадокса, кроме указанных ранее (кристаллографичность работ
Кюри, краткость, если не конспективность их изложения), состоит еще и в том,
что они появились слишком поздно, тогда, когда физика уже накопила большой опыт
несколько иного подхода к симметрии физических явлений, который связан с
развитием механики в XVII—XIX веках.3
В
то время механика была фактически всей физикой. Самым главным считалось
изучение движения и взаимодействия тел. Соответствующие законы, кажущиеся нам
сейчас такими очевидными, потребовали колоссального труда нескольких поколений
выдающихся ученых. Коперник, Кеплер, Галилей, Декарт, Гюйгенс шаг за шагом
двигались к пониманию истинных законов, управляющих движением материальных тел.
Окончательно
эти законы были сформулированы Исааком Ньютоном (1643—1727). Но поскольку
движение совершается в пространстве и во времени, ему пришлось обобщить и
сформулировать некие положения, постулирующие их свойства.
Ньютон
считал, что существует абсолютное пространство, свободное и независимое от
каких-либо тел. Это абсолютное пространство изотропно, то есть любые
направления в нем одинаковы. Кроме того, оно однородно, так как любые две точки
пространства ничем не отличаются друг от друга. Существует также абсолютное
время, независимое от каких-либо процессов, текущее вечно и равномерно.
Равномерность течения времени предполагает его однородность: скорость течения
времени со временем не меняется.4
Должны
ли мы считать, что самих себя видим только в «зеркальном отражении» и в лучшем
случае лишь на фото и кинопленке можем узнать, как выглядим «на самом деле»?
Конечно,
нет: достаточно зеркальное изображение вторично отразить в зеркале, чтобы
увидеть свое истинное лицо. Нередко в домах трельяжи. Они имеют одно большое
главное зеркало в центре и два меньших зеркала по сторонам. Если такое боковое
зеркало поставить под прямым углом к среднему, то можно увидеть себя именно в
том виде, в каком вас видят окружающие. Зажмурьте левый глаз, и ваше отражение
во втором зеркале повторит ваше движение левым глазом. Перед трельяжем вы
можете выбирать, хотите ли вы увидеть себя в зеркальном или в непосредственном
изображении.
Угловое
зеркало с прямым углом между составляющими его зеркалами отличается еще
некоторыми интересными свойствами. Если смастерить его из двух маленьких
зеркал, то можно убедиться в том, что в таком зеркале с прямоугольным раствором
(а сейчас речь только о нем) отраженный луч света всегда параллелен падающему
лучу. Это очень важное свойство. Но не единственное! При повороте углового
зеркала вокруг оси, соединяющей зеркала (в определенных пределах), отраженный
луч не изменит своего направления.
В
технике обычно не составляют зеркала, а используют прямоугольную призму, у
которой соответствующие грани обеспечивают зеркальный ход лучей.
Прямоугольные
призмы, как бы «складывающие» ход луча «гармошкой», сохраняя его необходимую
длину, заданную фокусным расстоянием линзы, позволяют уменьшать габариты
оптических приборов. В призматических биноклях лучи света при помощи таких
приборов обращаются на 180°.
На
старинных картинах можно видеть капитанов и полководцев с непомерно длинными
подзорными трубами. Благодаря угловым зеркалам старинные подзорные трубы
превратились в современные бинокли.
Игрокам
в бильярд издавна знакомо действие отражения. Их «зеркала» — это борта игрового
поля, а роль луча света исполняют траектории шаров. Ударившись о борт возле
угла, шар катится к стороне, расположенной под прямым углом, и, отразившись от
нее, движется обратно параллельно направлению первого удара.
Свойство
отраженного луча сохранять направление при повороте углового зеркала вокруг оси
находит широкое применение в технике. Так, в трехгранном зеркальном уголковом
отражателе луч сохраняет постоянное направление, несмотря на весьма сильные
качания зеркала. По форме такое зеркало представляет собой кубик с отрезанным
уголком. И в этом случае на практике используют не три зеркала, а
соответствующую стеклянную призму с зеркальными гранями.
Важной
областью применения трехгранного зеркала служит уголковый отражатель (кошачий
глаз, катофот) на велосипедах, мотоциклах, сигнальных предохранительных щитах,
ограничителях проезжей части улицы. С какой бы стороны ни упал свет на такой
отражатель, световой рефлекс всегда сохраняет направление источника света.
Большую
роль трехгранные зеркальные уголковые отражатели играют в радиолокационной
технике. Самолеты и крупные стальные корабли отражают луч радара. Несмотря на
значительное рассеяние его, той небольшой доли отраженных радиоволн, которая
возвращается к радару, обычно достаточно для распознания объекта.
Хуже
обстоит дело с маленькими суденышками, сигнальными поплавками и пластиковыми
парусными яхтами. У небольших предметов отражение слишком слабое. Пластиковые
яхты так же «прозрачны» для радиоволн, на которых работает радарная техника,
как оконные стекла для солнечного света. Поэтому парусные яхты и сигнальные
буйки оснащают металлическими уголковыми отражателями. Длина граней у такого
«зеркала» всего около 30 см , но этого довольно, чтобы возвращать достаточно
мощное эхо.
Вернемся
еще раз к угловому зеркалу из двух соединенных зеркал. Качнем его ось вправо
или влево — наше изображение тоже наклонится в сторону. Мы можем даже положить
его, если поместим ось зеркала горизонтально. Но, наклонив зеркало еще дальше,
мы заметим, что изображение «выпрямляется».
Угловое
зеркало имеет плоскость симметрии, которая делит пополам пространство между
обоими зеркалами. При соответствующей форме оно может иметь еще одну плоскость,
перпендикулярную зеркалам, но она здесь не рассматривается. Нас интересует
только плоскость симметрии, проходящая между зеркалами, в которой, так сказать,
взаимно отражаются оба зеркала.
Каждая
плоскость симметрии меняет, как нам уже известно, правое на левое (и наоборот).
Но это несколько упрощенное восприятие. Если бы плоскость симметрии умела
говорить, она бы заявила: «Я не меняю ни правое на левое, ни верх на низ. Я
вообще не знаю, что это такое. Я лишь точка за точкой отображаю все, что
находится по одну или другую сторону от меня. Если человек своей продольной
осью встанет параллельно моей оси, я поменяю ему правую и левую стороны, но если
тот же человек своей продольной осью расположится перпендикулярно моей оси (ибо
я всегда остаюсь неизменной), то я поменяю то, что люди называют верхом и
низом». Как видим, все зависит от точки зрения.
Но
в конечном итоге истинно то, что можно измерить и сосчитать. Сегодня мы не
видим особого достижения в том, что Снеллиус измерил углы падения и отражения
луча. Но мы не должны забывать, что ученые XVI в. подобными открытиями ломали
более чем двадцативековую традицию.
Среди
секретов телевидения известен трюк с уменьшением исполнителя, который на фоне
всей окружающей обстановки «в натуральную величину» выглядит маленькой
куколкой. Иногда зритель может видеть актера одновременно в двух масштабах: на
переднем плане в обычную величину, а на заднем в уменьшенном.
Тому,
кто искушен в фотографии, понятно, как достигается подобный эффект. Сначала
снимается уменьшенный вариант, а потом актер играет перед экраном, на который
проецируется его уменьшенное изображение.
Известный
«чародей» Иохен Цмек в своей увлекательной книге «Волшебный мир магии»
описывает, как подобные чудеса можно делать без фотографии. Когда уменьшенный
предмет должен сам собой появиться в пространстве, с помощью вогнутого зеркала
его изображение проецируется таким образом, чтобы он казался стоящим на
подставке.
Иллюзионист
Александр Фюрст строил этот трюк следующим образом. Зритель видел маленькую
сцену с сильно уменьшенными артистами. Чтобы спроецировать их в таком виде на
экран, Фюрст использовал в своем сооружении угловое зеркало. Именно перед ним
двигались артисты. Но зеркало переворачивало их на 180° и ставило тем самым «на
голову», и уже это изображение вогнутое зеркало, еще раз перевернув,
отбрасывало на маленькую сцену. Непременным условием эффекта была безупречная
чистота всех зеркал.
Изучив
применение законов симметрии на протяжении всего исторического периода с
древности через Средние века к Новому времени и современности можно сделать
следующие выводы:
•     Технические объекты – самолёты,  автомашины, ракеты,
молотки, гайки – практически все они от мала до велика обладают той или иной
симметрией. Это не случайно! В технике красота, соразмерность механизмов часто
бывает связана с их надёжностью, устойчивостью в работе
•
Симметричная форма дирижабля,
самолёта, подводной лодки, автомобиля и т.д. обеспечивает хорошую обтекаемость
воздухом или водой, а значит, и минимальное сопротивление движению.
На
заре развития авиации наши знаменитые учёные Н. Е. Жуковский и С. А. Чаплыгин
исследовали полёт птиц, чтобы сделать выводы относительно наивыгоднейшей формы
крыла и условий его полёта. Большую роль в этом сыграла, конечно, симметрия.
Даже современные боевые истребители, такие как Су-27, МиГ-29 и Т-50 в основе
своей спроектированы по законам симметрии.
Глядя
на транспортные средства, я задал себе вопрос: Чем объясняется частое
присутствие симметрии в технике? Изучив необходимую литературу, я понял, что
симметрия, прежде всего, определяется целесообразностью. Никому не нужен кривой
автомобиль или самолёт с крыльями разной длины. Кроме того симметричные объекты
красивы.
Значит
красота и симметрия спасут мир и сделают его лучше!

Список
литературы:
1.
Энциклопедический словарь Брокгауза и
Эфрона, «Эксмо», Москва, 2003г.
2.
«Техника молодёжи», №3, 1985г.
3.
«Наука и техника», №5, 1987г.
4.
«Наука и техника», №10, 1986г.

5.

alt: Тема: «Симметрия в технике»

alt: План работы. I.

alt: Ещё в древности такие мыслители, как

alt: Список литературы: 1.

intro: Реферат на тему Симметрия в технике

математика

group: Дисциплины

title: Симметрия в технике


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО

заместитель директора по УВР

директор

________________________________

______________(         )

______________(              )

________________________________

Протокол №___________________

Приказ
  №_____________________

руководитель МО

от
  "____" ______________  20___ г.

от "____" ______________
  20___ г.

______________(               )
Протокол №___________________
от "____" ______________  20___ г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

учебного предмета
«Технология»
для 1 класса начального общего образования
на
2022 - 2023  учебный год

Составитель:
                                                    учитель
начальных классов
                          Елабуга 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через
модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто
средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей
обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается пропедевтический
уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных
действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что
выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за каждый год обучения в начальной школе.
    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает
обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и
инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
    Математика — моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
    Изобразительное искусство —
использование средств художественной выразительности, законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
    Окружающий мир — природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для
мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.     Родной язык — использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Важнейшая особенность уроков технологии в
начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью
закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических
умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для
успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Основной целью предмета
является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности
на базе освоения культурологических и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
    Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
    Образовательные задачи курса:
    формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
    становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически
развивающихся и современных производствах и профессиях;
    формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз,
схема);
    формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
    Развивающие задачи:
    развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
    расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
    развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
    развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
    Воспитательные задачи:
    воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном
мире;
    развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
    воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности,

мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
    становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром
природы;
    воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению
других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» в 1 классе — 33 часа (по 1 часу в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
    Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
    2. Технологии ручной обработки материалов
    Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из
них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле),
их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и
др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и

др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в
зависимости от требуемого
результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
    Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
    воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
    анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
    сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
    Работа с информацией:
    воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
    понимать и анализировать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
    Коммуникативные УУД:
    участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное
мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
    строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
    Регулятивные УУД:
    принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
    действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
    понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
    организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить необходимую
уборку по окончании работы;
    выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
    Совместная деятельность:
    проявлять положительное отношение к включению в совместную работу,
к простым видам сотрудничества;
    принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы,
в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
    В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования:
    первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
    осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
    понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
    проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание
красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
    проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным
видам практической преобразующей деятельности;
    проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции:
организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться
с доступными проблемами;     готовность вступать в
сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
    осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
    сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
    делать обобщения (технико-технологического и
декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
    использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
    комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
    понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
    Работа с информацией:
    осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;     анализировать
и использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования,

работать с моделями;
    использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
    следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
    Коммуникативные УУД:
    вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
    создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
    строить рассуждения о связях природного и предметного мира,
простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
    объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
    Регулятивные УУД:
    рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
    выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
    планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

    устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых
результатов;
    выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
    проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
    Совместная деятельность:
    организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
    проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;     понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
    правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
    применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;     действовать по предложенному
образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на
изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
    определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон,
стека и др.), использовать их в практической работе;     определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные,

текстильные материалы и пр.) и
способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.);
выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
    ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
    выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от
руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с
помощью клея, ниток и др.;
    оформлять изделия строчкой прямого стежка;
    понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал»,«инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
    выполнять задания с опорой на готовый план;
    обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем
месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены
труда;
    рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения; способы изготовления;     распознавать
изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные,
клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
    называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
    различать материалы и инструменты по их назначению;
    называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
    качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по
линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по
линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
    использовать для сушки плоских изделий пресс;
    с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
    различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
    понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
    осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах под руководством учителя;
    выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров

1

02.09.2022

формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
  отличие материалов от инструментов и приспособлений;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5093/main/167864/

1.2.

Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
  разнообразии

1

09.09.2022

формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
  отличие материалов от инструментов и приспособлений;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/start/167842/

1.3.

Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в
  зависимости от вида работы

1

16.09.2022

изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места,
  поддержания порядка людьми разных профессий;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/

1.4.

Профессии родных и знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
  сферы обслуживания

1

23.09.2022

знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и
  производствами;

Практическая работа;

https://urok.1sept.ru/articles/591403 https://урок.рф/presentation/24563.html

1.5.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи

1

30.09.2022

приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел,
  обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами;

Практическая работа;

https://урок.рф/library/prezentatciya_russkie_narodnie_prazdniki_traditcii_095733.html

Итого по модулю 1

5

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
  материалов. Использование
конструктивных особенностей
  материалов при
изготовлении изделий

1

07.10.2022

под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
  индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
  контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
  убирать рабочее место;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru

2.2.

Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей

1

14.10.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
  обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические
  операции ручной обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
  заданному образцу;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5968/main/170714/

2.3.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по
  линейке (как  направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
  графическую инструкцию, простейшую схему

1

21.10.2022

определять названия и назначение основных инструментов и
  приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.),
  использовать их в практической работе;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5969/main/170662/

2.4.

Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы,
  последовательности изготовления изделий)

1

04.11.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и
  выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4230/main/170492/

2.5.

Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
  вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги

1

11.11.2022

под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
  свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету,
  толщине, прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
  складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
  др.), правила безопасной работы,
правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru

2.6.

Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
  клея, скручивание, сшивание и
др. Приёмы и
  правила аккуратной работы с клеем

1

18.11.2022

применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
  клеем;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/main/168046/

2.7.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
  аппликация и др.)

1

25.11.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
  обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические
  операции ручной обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
  заданному образцу;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru

2.8.

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
  материалов в зависимости от их свойств и видов изделий

1

02.12.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
  обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические
  операции ручной обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
  заданному образцу;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5096/main/190483/

2.9.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
  Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
  сминание, обрывание, склеивание и др.

1

09.12.2022

под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
  свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету,
  толщине, прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
  складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
  др.), правила безопасной работы,
правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4230/start/170488/

2.10

Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
  хранения ножниц. Картон

1

16.12.2022

применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
  клеем;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5965/main/170620/

2.11.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.).

1

23.12.2022

Наблюдать и
  называть свойства пластилина (или других используемых пластических масс):
  цвет, пластичность;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/main/168046/

2.12.

Приёмы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
  (стекой, отрыванием), придание формы

1

13.01.2023

Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также
  при отделке изделия или его деталей;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru

2.13.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
  шишки, семена, ветки)

1

20.01.2023

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по
  их видам (листья, ветки, камни и др.);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4224/start/190437/

2.14.

Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
  соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей

1

27.01.2023

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
  изделием;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5094/main/190462/

2.15.

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах

1

03.02.2023

Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4228/main/170852/

2.16.

Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.)

1

10.02.2023

Определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
  булавка, пяльцы), использовать в практической работе иглу, булавки, ножницы;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4229/main/

2.17.

Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка

1

24.02.2023

Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка,
  использование приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4229/main/

2.18.

Использование дополнительных отделочных
  материалов

1

03.03.2023

Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства
нескольких видов тканей (сминаемость, прочность), сравнивать
  виды тканей между собой и с бумагой;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5970/main/170641/

Итого по модулю 2

18

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И
  МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
  способы их создания

1

10.03.2023

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части
  изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные и
  дополнительные детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

Практическая работа;

https://урок.рф/presentation/24214.html

3.2.

Общее представление о конструкции изделия; детали и части
  изделия, их взаимное расположение
в общей конструкции

1

17.03.2023

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
  изделиях из разных материалов;

Практическая работа;

https://урок.рф/presentation/26174.html

3.3.

Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов

1

24.03.2023

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
  изделиях из разных материалов;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5974/main/170799/

3.4.

Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
  изделий по образцу, рисунку

1

07.04.2023

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части
  изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные и
  дополнительные детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

Практическая работа;

https://урок.рф/library/prezentatciya_ko_dnyu_kosmonavtiki_vremya_pervih_202750.html

3.5.

Конструирование по модели (на плоскости)

1

14.04.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по
  модели (на плоскости), рисунку;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4467/main/222928/

3.6.

Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
  желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
  требуемого результата/замысла

1

21.04.2023

Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
  опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
  результата/замысла;

Практическая работа;

https://урок.рф/presentation/29932.html

Итого по модулю 3

6

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
  носителях.

1

28.04.2023

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
  информационных носителях;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7582/main/256937/

4.2.

Информация. Виды информации

1

05.05.2023

Выполнять простейшие преобразования информации (например,
  перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7582/main/256937/

4.3

Урок безопасности в сети Интернет

1

12.05.2023

Инструктаж учащихся по безопасности в сети Интернет.

Практическая работа;

https://урок.рф/presentation/24354.html

4.4

Обобщение и закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в
  1 классе

1

19.05.2023

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4231/main/170957/

Итого по модулю 4

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Технологии, профессии и производства. Природа
  как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Рукотворный  и природный
  мир города. ТБ на уроках технологии.

1

0

0

01.09.22

Устный опрос;

2.

Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
  разнообразии. Рукотворный  и природный мир села. Составление
  объёмных композиций из разных природных материалов.

1

0

1

09.09.22

Устный опрос; Практическая
  работа;

3.

Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. Составление букв
  и цифр из природных материалов, несложных композиций.

1

0

1

16.09.22

Устный опрос; Практическая
  работа;

4.

Профессии
  родных и знакомых. Профессии сферы обслуживания.

1

0

1

22.09.22

Устный опрос;

5.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи. Составление
  фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов
  (раковин, камешков и т.д.)

1

0

1

29.09.22

Устный опрос; Практическая
  работа;

6.

Технологии ручной обработки материалов. Бережное, экономное и
  рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование
конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий.
  Исследование
  свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

1

0

1

06.10.22

Устный опрос; Практическая
  работа;

7.

Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
  Изготовление бабочки из деталей, сложенных гармошкой.

1

0

1

13.10.22

Устный опрос; Практическая работа;

8.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по
  линейке (как  направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
  графическую инструкцию, простейшую схему. Шаблон. Аппликация «Цветы»

1

0

1

20.10.22

Устный опрос; Практическая работа;

9.

Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности
  изготовления изделий) Секреты бумаги и картона. Оригами.

1

0

1

27.10.22

Устный опрос;
Практическая работа;

10.

Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
  вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Оригами..

1

0

1

11.11.22

Устный опрос;

11.

Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
  клея, скручивание, сшивание и
др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Что может
  пластилин? Аквариум.

1

0

1

18.11.22

Устный опрос; Практическая работа;

12.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
  аппликация и др.) Изготовление пирожных, печенья из
  пластилина.

1

0

1

25.11.22

Устный опрос; Практическая работа;

13.

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
  материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Изготовление
  новогоднего фонарика.

1

0

1

02.12.22

Устный опрос; Практическая работа;

14.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
  Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
  сминание, обрывание, склеивание и др. Изготовление изделия,
  включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и
  ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос. Новогодняя
  гирлянда.

1

0

1

09.12.22

Устный опрос; Практическая работа;

15.

Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
  хранения ножниц. Картон. Исследование свойств картона в
  сравнении со свойствами бумаги.

1

0

1

16.12.22

Устный опрос; Практическая работа;

16.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Новогодняя
  елка.

1

0

1

23.12.22

Устный опрос; Практическая работа;

17.

Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них:
  разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
  Изготовление пирожных, печенья из пластилина.

1

0

1

13.01.23

Устный опрос; Практическая работа;

18.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
  шишки, семена, ветки) Листья, семена и фантазия. Составление
  композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных
  материалов.

1

0

1

20.01.23

Устный опрос; Практическая работа;

19.

Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
  соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей.
  Составление разных орнаментов из одних деталей – листьев (в круге, квадрате,
  полосе).

1

0

1

27.01.23

Устный опрос; Практическая работа;

20.

Общее представление о тканях (текстиле), их строение и свойства.
  Исследование
  свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой.
  Завязывание узелка.

1

0

1

03.02.23

Устный опрос; Практическая работа;

21.

Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
  Изготовление открытки «Наша родная армия»

1

0

1

10.02.23

Устный опрос; Практическая работа;

22.

Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка. Изготовление
  изделия строчкой прямого стежка.

1

0

1

24.02.23

Устный опрос; Практическая работа;

23.

Использование дополнительных отделочных материалов. Изготовление
  открытки.

1

0

1

03.03.23

Устный опрос; Практическая работа;

24.

Конструирование и моделирование. Простые и объёмные конструкции из разных материалов
  (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Оригами «Зайчик!

1

0

1

10.03.23

Устный опрос; Практическая работа;

25.

Общее
  представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное
  расположение
в общей конструкции.
  Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

0

1

17.03.23

Устный опрос; Практическая работа;

26.

Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов.
  Изготовление коллажных изделий.
"Цветы
  весны"

1

0

1

24.03.23

Устный опрос; Практическая работа;

27.

Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
  изделий по образцу, рисунку. Аппликация «Космос»

1

0

1

07.04.23

Устный опрос; Практическая работа;

28.

Конструирование по модели (на плоскости). Работа с
  конструктором.

1

0

1

14.04.23

Устный опрос; Практическая работа;

29.

Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
  желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
  требуемого результата/замысла. Оригами из бумаги.

1

0

1

21.04.23

Устный опрос; Практическая работа;

30.

Информационно – коммуникативные технологии. Демонстрация
  учителем готовых материалов на информационных носителях.

1

1

1

28.04.23

Устный опрос; Практическая работа;

31.

Информация. Виды информации.

1

0

1

05.05.23

Устный опрос; Практическая
  работа

32.

Урок безопасности в сети Интернет

1

0

1

12.05.2023

Устный опрос; Практическая
  работа

33.

Обобщение и закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в
  1 классе

1

0

1

19.05.2023

Устный опрос; Практическая
  работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие с поурочными разработками по технологии 1
класс. УМК " Школа России". Е,А, Лутцева.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
Российская электронная школа -  https://resh.edu.ru
2.
Урок РФ -  https://урок.рф/
3.
Открытый урок 1 сентября - https://urok.1sept.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
    1.  Интерактивная доска
2.  Мультимедийный проектор
3.  Классная магнитная доска.
4.  Компьютер

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Таблицы к основным
разделам материала, содержащегося в программе
Наборы сюжетных
(предметных) картинок в соответствии с тематикой

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 кл. Технология.  Раб программа..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного…

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в…

alt: текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Правила экономной и аккуратной разметки

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа. Технология. 1 класс. УМК "Школа России"

title: Рабочая программа. Технология.1 класс. УМК "Школа России"