extracted_text:
Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Покоснинская
средняя общеобразовательная школа»

Сценарий
праздничного мероприятия
«С днём
мамы!»
для детей 1 класс
(7-8 лет)

Выполнила:
Ковалева Марина
Ивановна,
учитель начальных классов
1 категории
МКОУ «Покоснинская
СОШ»

Покосное

Цель
мероприятия:
поздравить мам, бабушек с праздником День Матери.
Задачи
мероприятия:
-
создание праздничного настроения;
-
развитие коммуникативных, творческих способностей детей;
-
воспитание чувств уважения и любви к близким людям;
Задачи: Способствовать сплочению
классного коллектива, коллектива родителей.
Развивать творческие способности, умение
общаться в коллективе.
Подготовка
Изготовление подарков для мам и бабушек,
оформление кабинета.

Возраст
участников мероприятия: 6.5 – 7 лет;

Ведущий:
-Здравствуйте
дорогие ребята, мамы, бабушки,  гости нашего праздника! Сегодня мы собрались
для того, чтобы отметить добрый, светлый праздник день Матери.
Этот
праздник был установлен указом президента в 1998 году и отмечается ежегодно в
последнее воскресенье ноября.
В
этот славный день воздается должное материнскому труду, бескорыстному,
направленному на благо своих детей. По традиции поздравляют женщин, добившихся
успехов в воспитании детей, многодетных мам.
Сегодня
у матери особый статус. На своих хрупких плечах женщина несет огромный груз
забот: воспитание детей, заботу о семье, о своих родных, близких, работу на
производстве.
В
наше современное время женщина наравне с мужчиной занимает высокие руководящие
посты, при этом оставаясь умелой хозяйкой, ласковой и внимательной матерью.

От
чистого сердца простыми словами.
Давайте,
друзья, потолкуем о маме.
Мы
любим её как надёжного друга,
За
то, что у нас с нею всё сообща.
За
то, что когда нам приходится туго
Мы
можем всплакнуть у родного плеча.
Мы
любим её и зато, что порою
Становятся
строже в морщинках глаза.
Но
стоит с повинной прийти головою –
Исчезнут
морщинки, умчится гроза.
За
то, что всегда без утайки и прямо
Мы
можем открыть ей сердце своё.
И
просто за то, что она наша мама.
Мы
любим и ценим маму свою.

Музыкальная пауза «Часики
тик – так»

-А
сейчас любимых, дорогих, единственных мам поздравят дети.

1.1.
Алина
У
нашей мамы праздник
И
мы ее поздравим,
Хорошие
отметки
Немедленно
предъявим!

1.2.
Семён
Посуду
сами вымоем
И
в доме уберем,
И
маме поздравление
В
стихах преподнесём.

1.3.
Полина
Хотим,
чтоб мама в отпуск
Ходила
только летом,
Чтоб
стала депутатом
Верховного
совета!

1.4.
Данил
Чтоб
наша мама весело
И
счастливо жила,
И
чтобы всех других
Она
прекраснее была.

1.5.
Наталья
Хотим,
чтоб улыбалось
Ей
счастье в каждом деле,
Чтоб
папа помогал ей
А
дети поумнели.
1.6.ВСЕ
А
мы уж постараемся ее не огорчать
Будем
учиться лучше и дома помогать!

Ведущий:
-У
каждой мамы столько любви, ласки, нежности, которую она дарит своим детям.
Мамочка самый близкий и верный друг, которому можно доверить свои беды и
радости. Материнское тепло души оберегает нас от невзгод, согревает на
протяжении всей жизни.

-А
сейчас небольшой  конкурс под названием: «Знаю ли я свою маму?»

До
праздника наши мамы заполнили анкеты, сейчас эти же вопросы мы зададим их детям
и узнаем, как хорошо вы знаете своих мам.

-Итак,
вопросы:
1)
У чьей мамы день рождение зимой? (дети поднимают руки)
 (Никифорук
И. Г. – 15.12
М.
Оксаны Васильевны – 10.01
 К.
Натальи Петровны – 22.02)

-
У чьей мамы день рождение весной?
 (Б.
Натальи Васильевны – 18.03
Т.
Виктории Викторовны -4.04,
Х.
Алёны Юрьевны – 22.04,
С.
Галины Ивановны – 30.04
В.
Ольги Александровны – 22.05)

-
У чьей мамы день рождение летом?
 (П.
Олеси Валерьевны – 3.07,
М.
Наталья Владимировна – 26.07
Б.
Екатерины Викторовны -30.07
О.
Анны Владимировны – 26.08)

-
У чьей мамы день рождение осенью?
 (К.
Ольги Николаевны – 9.09
С.
Марии Анатольевны – 22.10,
К.
Светланы Петровны – 23.10
С.
Татьяны Владимировны – 6.11,
П.
Анны Васильевны – 28.11)

-2)
Чья мама любит блюда из рыбы?
(М.,
Х., О.)

-
Чья мама любит блюда из мяса?
(С.,
П., Н.)
-
Чья мама любит блюда из капусты?
(С.)

-
Чья мама любит щи и борщи?
(С.,
П.)

-
Чья мама любит вареники и пельмени?
(К.,
К.)

-
Чья мама любит плов?
(К.,
М.)

-
Чья мама любит творожники?
(Т.)

-
Чья мама любит солянку?
(Б.)

-
Чья мама любит винегрет?
(Б.)

-
Чья мама любит окрошку?
(В.)

3)
Чья мама любит Лето?
(В.,
Б., Б., Т., К., К., К., П., С., С., Н., С., П., М., Х., О., М.)

4)
Чья мама любит Новый год?
(О.,
Х., М., П., Н., С., К., К., Т., В.)

-Чья
мама любит Пасху?
(Б.)

-Чья
мама любит День рождение или 8 марта?
(Б.,
П., М.)

-Чья
мама любит дни рождения детей и внуков?
(С.)

-Какие
вы молодцы! Вы всё знаете о своих мамах.

Музыкальный
подарок «Гномики»
Ведущий:
-А
теперь угадайте, о чьём ребенке идёт речь. Это вопросы для мам.

1. Любимая еда этого ребёнка - пельмени
Лучший друг – Егор Б.
Любимое занятие – бегать
Любимый праздник – День рождения     (Б.
Даниил)

2. Любимая еда этого ребёнка - мороженое
Лучший друг – Катя К.
Любимое занятие – походы
Любимый праздник – День рождения
Любимая песня – «Алые паруса» (Б. Наталья)

3. Любимая еда этого ребёнка - пельмени
Лучший друг – Даниил Б.
Любимое занятие – бегать
Любимый праздник – Новый год     (В.
Кирилл)

4. Любимая еда этого ребёнка - суп
Лучший друг – Кирилл В.
Любимое занятие – прыжки в длину
Любимый праздник – Новый год      (Е.
Семён)

5. Любимая еда этого ребёнка - борщ
Лучший друг – Валя К.
Любимое занятие – отжиматься
Любимый праздник – Новый год     (К.
Алина)

6. Любимая еда этого ребёнка - макароны
Лучший друг – Кристина К.
Любимое занятие – кататься
Любимый праздник – Новый год     (К.
Дмитрий)

7. Любимая еда этого ребёнка - омлет
Лучший друг – Вика М.
Любимое занятие – рисовать
Любимый праздник – Новый год     (К.
Полина)

8. Любимая еда этого ребёнка - рассольник
Лучший друг – Наташа Б.
Любимое занятие – бегать
Любимый праздник – День рождение     (К.
Екатерина)

9. Любимая еда этого ребёнка - сечка
Лучший друг – Даша М.
Любимое занятие – прыгать
Любимый праздник – 8 Марта
Любимая песня – «Часики»     (Л.
Ангелина)

10. Любимая еда этого ребёнка - макароны
Лучший друг – Даниил М.
Любимое занятие – хоккей
Любимый праздник – Новый год     (Л.
Егор)

11. Любимая еда этого ребёнка - омлет
Лучший друг – Геля Л.
Любимое занятие – скакать
Любимый праздник – 8 Марта
Любимая песня  - «Часики» (М. Дарья)

12. Любимая еда этого ребёнка - пельмени
Лучший друг – Полина К.
Любимое занятие – рисовать
Любимый праздник – Новый год
Любимая песня – «Мыши»    (М. Виктория)

13. Любимая еда этого ребёнка - уха
Лучший друг – Даша М.
Любимое занятие – приседать
Любимый праздник – День Матери
Любимая песня – «Гномики»     (М.
Домна)

14. Любимая еда этого ребёнка - борщ
Лучший друг – Геля Л.
Любимое занятие – рисовать
Любимый праздник – Новый год     (Н.
Полина)

15. Любимая еда этого ребёнка - макароны
Лучший друг – Данил П.
Любимое занятие – кататься на коньках
Любимый праздник – Рождество     (Н.
Данил)

16. Любимая еда этого ребёнка - плов
Лучший друг – Яна Ф.
Любимое занятие – рисовать
Любимый праздник – Новый год     (О.
Ульяна)

17. Любимая еда этого ребёнка - солянка
Лучший друг – Рома Б.
Любимое занятие – отжиматься
Любимый праздник – День защитника Отечества     (П.
Семён)

18. Любимая еда этого ребёнка - солянка
Лучший друг – Семён П.
Любимое занятие – качать пресс
Любимый праздник – День защитника Отечества (С. Степан)

19. Любимая еда этого ребёнка – ушки - постряпушки
Лучший друг – Алёна С.
Любимое занятие – лепить
Любимый праздник – День Матери
Любимая песня – «Фиолетовая алка»  (С. Екатерина)

20. Любимая еда этого ребёнка – гороховый суп
Лучший друг – Катя С.
Любимое занятие – лепить
Любимый праздник – День Матери
Любимая песня – «Тик – так»  (С. Алёна)

Ведущий:

-И
опять молодцы! Теперь уже родители.

-Дорогие
друзья! Мы подготовили для вас интересные конкурсы. Участие в них могут принять
и дети и мамы, бабушки.

-А
сейчас мы проведём ещё один конкурс, мне понадобятся 5 взрослых и 1 ребёнок.

Ведущий:
 "Мамины
руки"
Для
конкурса выходят мамы, 6-7 человек. Ребенку завязывают глаза, он должен узнать
свою маму по рукам. Можно поменяться местами. Маме завязывают глаза, она ищет
своего ребенка среди других детей.

Ведущий:

-Ребята
подготовили сценку, в которой вы увидите знакомую ситуацию и, возможно,
улыбнётесь этому.

Сюжет
сценки. Утром мама пытается разбудить сына, которому пора отправляться в школу.

Мама:

-
Вставай, сынок, ты опять опоздаешь в школу к началу занятий!
Сын:

-
Не хочу! Петров всегда со мной дерется!
Мама:

-
Ну, сынок, так нельзя, пора вставать, а то опоздаешь в школу к началу занятий!
Сын:

-
Ну ее, эту школу! Иванов в меня тряпкой кидается!
Мама:

-
Давай, сынок, вставай, ты снова опоздаешь в школу!
Сын:

-
Не пойду! Сидоров из рогатки в меня стреляет!
Мама:

-
Сынок, ты должен ходить в школу, ты же все-таки директор!

Музыкальный
подарок «Мама – первое слово»

2.1.М. Домна
Все мамы скучно так живут-
Стирают, гладят , варят.
И их на елки не зовут,
Подарки им не дарят.

2.2.С. Екатерина
Когда я вырасту большой,
Я тоже буду мамой.
Но только мамой холостой,
А не мужнячей дамой.

2.3.Л. Ангелина
Куплю я новое пальто
Под цвет пунцовой шляпе.
И никогда и ни за что
Я не женюсь на папе.

2.4.В. Кирилл
Праздник мамочки настал,-
Этот день отменный,
Самым близким человеком
Он благославенный.

2.5.Ко. Дмитрий
Мама- детки повторяют
Много тысяч раз!
Это слово всех дороже
Каждому из нас!

2.6.М. Дарья
Человека ближе мамы
Нет на этом свете.
И об этом знает каждый
На большой планете.

Ведущий:
-У каждого человека, сколько бы ему не было лет,
есть мама. А как же бабушка, ведь она тоже чья-то мама. А какими ласковыми
словами вы ее называете? (Бабушка, бабулечка, бабуленька).
Наша бабушки не только ласковые, умелые. Они еще
и очень заботливые.

3.1.М. Виктория
Очень дружно мы живем!
Вместе ходим мы гулять,
Вместе мы ложимся спать,
Вместе моем мы посуду-
Правда, правда! Врать не буду!

3.2.С. Алёна
Мы не любим унывать,
Можем спеть и станцевать-
Будет бабушка мне хлопать,
Ну а я- кружиться, топать!
Не капризничать стараюсь,
Слез не лью, а улыбаюсь-
С ней большие мы друзья-
Потому что мы семья!

3.3.П. Семён
Я уселся и сижу,
И гулять не выхожу,
Телевизор не включаю,
Отказался я от чая.
Не хочу ни есть, ни спать-
Буду бабушку я ждать!
Почему же не пришла?
Может срочные дела?

3.4.О. Ульяна
Может быть она устала,
Прилегла и захворала?
Кто же даст больной таблетки
Кроме добренькой соседки?
Может помощь ей нужна?
Ведь живет она одна.
Все! Решила! Побегу!
Я сама ей помогу!

3.5.Б. Даниил
Вдруг я слышу: тук-тук-тук!
Это в дверь бабулин стук!
Здравствуй, милая моя
Обниму ее любя!
Знает пусть весь белый свет,
Что родней бабули нет!

Музыкальный
подарок «Бабушкины
сказки»

3.6.Н. Полина
Мы «Спасибо» скажем мамам,
Что сегодня все вы с нами.
Мы хотим для вас сплясать
Вас же просим поддержать!

Исполняется танец «Учитель танца»

3.7. С. Степан
Праздник наш уже кончаем
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать.
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
Вот такими молодыми оставайтесь навсегда.

Ведущий:
-Дорогие
мамы! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от букетов цветов.
Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны. Пусть ваш домашний очаг
украшают уют, достаток, любовь.
Разрешите
в заключение нашего праздника ещё раз поздравить вас и вручить вам подарки,
сделанные руками детей.
(Играет
музыка, дети вручают подарки своим мамам)

Ведущий:
Милые
женщины, славные женщины!
Я
не желаю судьбы вам иной,
Будьте
красивыми, будьте любимыми,
Будьте
счастливыми все до одной!

Ведущий:
На этом наш праздник подошел к концу. Мы хотим
вам пожелать, дорогие мамы, крепкого здоровья и терпения, радости от успехов
ваших детей, много счастливых, солнечных дней, живите дружно и счастливо! До
свидания!

Звучат
песни про маму.
Дети
дарят подарки своим мамам. Проводится чаепитие.
Фотографируются.

file_name: С днём мамы.docx

alt: Цель мероприятия : поздравить мам, бабушек с праздником

alt: Мы любим и ценим маму свою.

alt: Чья мама любит плов? (К., М

alt: Любимый праздник – День рождения

alt: Наша бабушки не только ласковые, умелые

title: Праздник "С днем мамы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Красноярская
средняя общеобразовательная школа № 1.”

            Учебно-
исследовательский проект.

“Энергосбережение дома -                                  забота
об окружающем мире.”

                                          Проект выполнила ученица  7 класса

Чучкина Виктория Николаевна.

                Руководитель проекта:

                                                            Малышева В Н

                                      Апрель 2020 г.

                            Содержание.
1.
Информационная характеристика
образовательного проекта
2.
Описание проблемы
3.
Цель и задачи проекта, объект
и предмет исследования
4.
Этапы реализации проекта
5.
Заключение.

І. Информационная характеристика образовательного проекта
Название  проекта: «Энергосбережение дома – забота  об  окружающем мире».

Тема проекта актуальна, т.к.
формирование культуры энергосбережения – это, прежде всего, обучение
практическим действиям, в частности рациональному потреблению электроэнергии,
тепла и воды. Мы должны научиться использовать энергетические ресурсы только в
тех местах и в то время, где и когда они действительно необходимы. Тема проекта
подводит нас к мысли о существовании резервов экономии энергии дома. Научившись
применять простейшие меры энергосбережения дома, мы передадим свои знания
родителям и соседям. А умение проектировать свою деятельность с учетом энергосберегающих
принципов, прогнозировать последствия совершаемых действий, применять имеющиеся
знания и умения при решении социально-экологических проблем, неизбежно приведет
к повышению жизненного уровня, сохранению окружающей среды, станет стимулом для
развития экономики.

             ІІ. Описание проблемы
В последние десятилетия
человечество сталкивается со сложнейшими экологическими проблемами: загрязнение
окружающей среды, сокращение биологического разнообразия, уменьшение запасов
пресной воды на планете и др.
 Главная причина возникших
экологических проблем в том, что энергетика и промышленность не только дали
человеку невиданное ранее могущество, но и изменили окружающую среду планеты –
потоки энергии, круговорот веществ в природе и химический состав биосферы.
Сегодня наша планета стоит на пороге экологической катастрофы и наиболее
грозный её предвестник – парниковый эффект, который вызван увеличением
содержания в атмосфере планеты парниковых газов и в первую очередь –
углекислого газа, образующегося в огромных количествах при сжигании ископаемого
топлива, – нефти, угля и газа. Того самого топлива, которое используется для
обеспечения наших квартир светом, теплом, водой. Загрязнение атмосферы при
использовании не возобновляемых источников энергии ведёт к глобальному
потеплению, таянию полярных льдов и повышению уровня Мирового океана. Значит,
судьба планеты, наше устойчивое развитие зависят от каждого из нас, от всего
человечества, а вернее, от того, сколько мы будем потреблять энергии и
природных ресурсов!  Каждый должен задуматься над тем, что может сделать он,
его семья, чтобы уменьшить потери энергии, предотвратить экологические
катастрофы.
Ответ простой – экономить и
беречь.. Сегодня человечеству экономически и экологически выгодно экономно использовать
энергию в нашем общем доме – на планете Земля. И для этого есть простое решение
– энергосбережение, которое поможет сберечь энергию и сохранить природу!
Энергосбережение – это  сэкономленные деньги из семейного бюджета,  забота о
тех, кому предстоит жить на Земле после нас.

         Следовательно больший результат по энергосбережению может быть получен именно в
этой области. Конечно, какие типы светильников использовать , решают родители,
но выключать освещение там, где оно не используется, – это обязанность каждого
члена семьи. То же относится и к другим энергоресурсам. Например, незакрытый
кран водопровода – это расточительные траты питьевой воды и энергии,
затраченной на её очистку и доставку. Открытая для проветривания и оставленная
незакрытой на долгое время форточка сделает бесполезной энергию тепла в доме.
         Перечисленные выше
факты позволили сформулировать  проблему проекта  следующим образом: как
использовать энергию дома с максимальной пользой и минимальными затратами?
Проблема, с которой мы
столкнулись, огромна, и каждый может внести свой вклад в её решение. Решив
данную проблему,  мы не только сами научимся  энергосбережению у себя  дома, но
докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении
проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться
необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит
сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к
минимизации затрат на ее потребление.

Цели проекта:
—  Формирование
у себя  исследовательских навыков в области экологии
—  Повышение
качества знаний  об электричестве и других богатств.
—  Воспитание
интересов к  проблемам окружающей среды и энергосбережения
Задачи
проекта:
—  Познакомиться
с формами, выходящими за рамки учебных занятий;
—  Научиться
основам  исследовательской работы;
—  Развивать
умения работы с литературой и другими источниками информации;
—  Получить
более  целостное представление об энергосбережении как единой системе
рационального расходования энергетических ресурсов;
—   Сроки
реализации проекта: 1 квартал 2020г - апрель 2020г.
Этапы
реализации проекта:

I.Подготовительный
и проектировочный этап

Изучение новинок литературы по теме проекта.
Определение основных направлений исследований  проекта.

3.      Определение содержания и форм анализа и оформления полученных
результатов

II.Изучение
проблемы:

III.. Реализация
проекта

1.Мониторинг потребления электроэнергии дома
 Провести
мониторинг потребления электроэнергии в своей квартире. Для этого, в одно и то
же время  снимать показания счетчика учета электроэнергии , проанализировать
полученный результат и задуматься над тем, где можно сэкономить электроэнергию.

Пытаться  выключать ненужные электроприборы.

Всего членов
  семьи

Учет э/энергии
  без  экономии

Учет э/энергии с
  экономией

Удалось
  сэкономить

Не удалось
  сэкономить

6

15.04-24.04

25.04-30.04

54

10

Проанализировав
полученные результаты, пришла к выводу, что, не прилагая больших усилий, не
отказываясь от удобств и комфорта, вполне можно экономить бюджет своей семьи и
государства в целом.

IV. Обобщающий этап
(апрель 2020 года)
1.      Анализ
итогов инновационной деятельности. Анализ сформировавшегося опыта.
2.      Подготовка
материала
3.      Презентация
опыта и результатов инновационной деятельности в школе..
4.      Размещение
информации на школьном сайте.

      V.
Внедренческий этап
Перенос опыта работы над проектом в практику.

VI.
Анализ
результатов:

Электроэнергия
  (кВт /ч)

Тепло
  (Гкал)

Вода
  (куб. м.)

1
  квартал 2020г

1
  квартал 2020г

1
  квартал 2020г

1
  квартал 2020г

1
  квартал 2020г

1
  квартал 2020г

21868

21050

318,8

304,8

480

312

Самыми
энергоемкими являются приборы, стоящие на кухне (эл. плита, холодидьник, 2
морозильные камеры, посудомоечная машина, эл. Сковорода, кофеварка, 4
телевизора).(219,4-270 кВт/ч)

Причины экономии э/энергии: все лампы дневного света поменяли на  более
современные и экономичные, они мало того, что экономят э/энергию, они еще и
дают белый свет, который мобилизует внимание и повышает состояние зрения.

         Электроплиту поменяли на газовую плиту.

      Экономия на телевизорах.

     VII . Заключение
Реализация данного
инновационного проекта позволила:
·
расширить эколого-энергосберегающие знания о взаимодействии с
природными системами;
·
активизировать
познавательную  активность;
·
 развить
умения  принимать быстрые и правильные решения;
·
ознакомиться
 с основными энергосберегающими процессами;

               VIII. Основные виды ресурсов проектной деятельности
Интеллектуальные:
·
Знания в области физики, химии, биологии, географии, математики,
информатики;.
Информационные:
·
Федеральный
закон Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 261-ФЗ

"Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации "

·
Учимся экономии и бережливости:
Технологические:
·
информационные технологии;

Материально-технические:
·
 компьютер;
·
выход в сеть Интернет;
·
принтер;
       IХ.  Выводы:
Энергосбережение представляет собой комплекс мероприятий по
сохранению и рациональному использованию электричества и тепла.
Каждый человек должен бережно относиться к потребляемым благам
цивилизации, доставляемым ему в дом воде, теплу и свету.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

 старые  лампы
поменяли
на современные энергосберегающие.

Преимущества энергосберегающих
ламп:
1) Потребляют в 5 раз меньше
электроэнергии, чем ЛН, при той же светоотдаче.
2) Имеют длительный срок службы
–6-8 тыс. часов и более (до 15 тыс. часов).
3) Меньше нагружают электрические
сети.
4) Пожаро - безопасны. Позволяют
экономить до 80 % электроэнергии Экономичное использование освещения. После
наблюдения я выяснил, что многоламповая люстра на потолке обеспечивает
освещение всего помещения, но ведет к нежелательному образованию тени при
работе за письменным столом, швейной машиной, в уголке с игрушками.

 1. Целенаправленное местное
освещение, несмотря на меньшую мощность ламп, обеспечит лучшую освещенность без
нежелательной тени.
2. Необходимо выключать
свет, когда он не нужен.
3. Необходимо давать доступ
дневному свету, раздвинув занавески.
4.Выключать неиспользуемые приборы
из сети (например, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр).
5.Ставить холодильник в самое
прохладное место кухни.
6. Чаще менять мешки для сбора пыли
в пылесосе.
7.Использовать светлые шторы, обои.
8.Чаще мыть окна, на подоконниках
ставить небольшое количество цветов.
9.Не закрывать плотными шторами
батареи отопления.
10.Настроить свой домашний
компьютер на экономичный режим работы (отключение монитора, переход в спящий
режим, отключение жестких дисков и т.д.)
11.Выбирать бережливую стиральную
машину. Более экономичны автоматические или полуавтоматические стиральные
машины.

                 ПАМЯТКА.

«Бережешь свои деньги – сохраняешь экологию страны»
Думаю, что мой проект будет полезен не только нашей семье, но и
другим людям.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: проект Чучкиной Вики.doc

alt: Электроэнергия (кВт /ч) Тепло (Гкал)

alt: VIII . Основные виды ресурсов проектной деятельности

alt: Преимущества энергосберегающих ламп: 1)

intro: показана актуальность темы. она показывает о существовании резервов  экономии  энергии вдомашних условиях. ученица описывает способы сбережения. материал интересен.

технология

group: Дисциплины

title: Учебно -исследовательский проект. Тема:" Энергосбережение дома-забота об окружающей среде.


extracted_text:
ВНИМАНИЕ !
                     С
01.06.2020г.  по 06.06.2020г.
                        в
техникуме проводится
(В режиме онлайн)

Мероприятия
1.Олимпиада
для   обучающихся   1 курса.
2.Интеллектуальная игра –
конкурс:  «Хочу все знать!»
3.Викторина « О космосе

(Задания на Яндекс диске)
Для всех желающих обучающихся техникума
объявляется конкурс рисунков, кроссвордов,
рефератов о космосе, посвященном 55-летию со дня
первого в мире выхода в открытый космос  советского космонавта А.А.Леонова.

       Выполненную
работу  прислать на электронную почту: ne.kochkareva57@mail.ru

Борское  2020 г.

                                                 «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

 Цель проведения предметной недели:

1)
развивать кругозор,
сообразительность, находчивость студентов;
2)
прививать интерес к
предмету;
3)
 воспитывать  организованность
и дисциплинированность;
4)
формировать  ключевые
компетенции: коммуникативную, информационную, самоорганизаторскую.

 Задачи:

1) развивать творческий потенциал
студентов и создавать необходимые условия для активизации познавательной и
речевой деятельности обучающихся;
2) повысить качество преподавания физики
на основе внедрения новых информационных  технологий;
3) формирование навыков поиска, обработки
и сортировки информации по физике.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости,
уровня обученности студентов по физике

                  с.Борское, 2020

Олимпиада  по предмету ФИЗИКА
проводится среди студентов  1  курса техникума.

Задания для олимпиады
составлены  по темам общеобразовательной  программы.

Цели  олимпиады:

1.
Повторение и
закрепление знаний студентов;
2.
Развитие умения
мобилизироваться и применять все имеющиеся знания при самостоятельном решении
задач;
3.
Развивать
сообразительность и логическое мышление.

Задания для  олимпиады  по физике

1.     Реши  задачу: Электрическая  цепь состоит  из
двух  резисторов, каждый сопротивлением 4 Ом; амперметра и источника тока с
Э.Д.С. 12 В  и внутренним сопротивлением 2 Ом. Нарисовать схему соединения
этих элементов цепи, при котором  амперметр показывает 3А.
2.     Найди ошибку: Электрический ток – это
упорядоченное движение атомов или молекул.
3.
Почему?

- в сильный мороз катки
заливают горячей водой?
- лед плавает по воде?
- алмаз намного прочнее графита, хотя
оба состоят из чистого  углерода?
- ожоги кипящим маслом всегда сильнее,
чем ожоги кипящей водой?
- в сауне человек может
выдержать температуру до 130 градусов, а в русской
  бане   вдвое  меньше?
- звук   сильного взрыва
на Луне не может быть слышен на Земле?
4.     Верите ли вы, что:
1)    Три   рубашки теплее, чем одна
рубашка тройной толщины.
2)    Вольтметр  включают в цепь
последовательно.
3)    Земля падает на вас, когда вы подпрыгнули
вверх.
4)    Человек оказывает большее
давление на пол, когда он стоит, чем когда бежит.
5)     Молния является электрическим
током.
6)     На  Луне можно ориентироваться
с помощью компаса.
7)     Всякое колеблющееся тело
звучит.

   5. Сообрази !   Как без всяких орудий  сдвинуть с
места  трехтонный  груз, имеющий   длину 30
 метров,  высоту  5 метров и плотность 3000 кг/м3

Составьте новое
слово, добавив или отняв от   имеющегося  слова   букву:

Например: Топка + и = Оптика

1.Ряд + о =
2.Алмаз + п =
3.Динар + а =
4.Марк + е =
5.Изба + с =
6.Катер + г =
7.Статор + е =
8.Горн + а =
9.Алиса – а =
10.Астра + с =
11.Кузов – о =
12.Метро + е =
13.Томат – т =
14.Блок + а =
15.Балкон – н =
16.Табор + а =
17.Нуклон – н =
18.Лапа + м

Государственное  бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Борский государственный техникум»

Конкурс
«Хочу все знать!»

                                                                                Подготовила:
преподаватель физики
 Кочкарева Н.Е.

с. Борское 2020г

Игра-конкурс
«Хочу все знать»

I.
«Познаем,
играя»
Первый  этап
нашего конкурса называется «Познаем, играя». Перед вами астрофизический циклокроссворд,
попробуйте его разгадать.
Отгаданные
слова записывайте по ходу часовой стрелки, начиная с клетки с номером.

1. Наука
о полетах летательных аппаратов в космическом пространстве с
целью его изучения и освоения.
2. Прибор
для измерения давления жидкостей и газов.
3.
Внесистемная единица измерения расстояний.
4. Прибор
для измерения энергии излучения, применяемый в астрономии.
5.
Древнегреческий ученый, разработавший геоцентрическую систему мира.
6. Прибор
для измерения электрической мощности
7. Советский физик, предложивший протонно-нейтронную
модель ядра атома.
8.
Полупроводниковый прибор.
9. Малая
планета.
10.
Советский физик, возглавлявший научные исследования, связанные с атомной
проблемой.
11.
Непроводник электрического тока.
12.
Древнегреческий ученый.
13.
Американский физик, определивший заряд электрона.
14.
Зодиакальное созвездие.
15. Малое
тело Солнечной системы.
16.
Польский астроном, разработавший гелиоцентрическую систему мира.
17.
Спутник Юпитера.
II.  Логогрифы  и  метаграммы

 Что
такое логогрифы? Логогрифом называется слово-загадка, меняющее свое значение
при убирании или прибавлении букв, например: заря - заряд. Послушаем загадку-логогриф.

Я с полки книгу   взял,
прибавил А.  и превращенье вдруг свершилось сразу: От книги не осталось и
следа, И даже в микроскоп не видно глазу.
…………..
Внимание!
Метаграмма - это разновидность загадки, в которой из загаданного слова путем
замены одной буквы другой получается новое слово, например: мель - моль.

Я важный элемент в таблице, Но
стоит букве измениться -и  я  всем селам, городам   любую   новость   передам.
………….
III «Ученые-загадки»

А
теперь загадки в стихах.  Допиши   фамилии   ученых

1.
В чем сущность явлений
- на это ответ искал сиракузский   мудрец...
2.
Быстрей ли то падает,
что тяжелей? И это проверить решил...
     3. В структуре атома.
Как в Солнечной системе, есть
комфорт. Нам это доказал английский физик...
4.О силе
гравитации закон нам вывел знаменитейший...

 IV.
«Подбери правильно»

 Попробуйте подобрать из
правого столбца к каждому термину слева имя ученого.

Камера
Азбука
Эффект
Число
Постулат
Кольца
Счетчик
Маятник
Цикл
Вибратор
Шкала
Модуль
Лучи

Авогадро
Ньютона
Фуко
Рентгена
Морзе
Вильсона
Бора
Доплера
Гейгера
Кельвина
Юнга
Герца
Карно

V. Кроссворды

По
горизонтали:
1. Притяжение между частицами
одного и того же твердого тела или жидкости, приводящее к объединению частиц в
единое тело.
5. Внесистемная единица
времени равная 86 400 с.
9. Французский физик, работы
которого посвящены оптике.
10. Автор теоремы,
утверждающей, что каждый непрерывной симметрии физической системы
соответствует некоторый закон сохранения.
11. Внесистемная единица
массы, равная 100кг.
13. Источник электронов в
электровакуумных приборах.
14. Ученый, придумавший сосуды
для хранения сжиженных газов.
15. Устройство, в котором
осуществляется управляемая цепная реакция.

По
вертикали:
2. Немецкий ученый, сконструировавший
совместно с Вебером первый в Германии электромагнитный телеграф.
3. Постоянное соотношение между явлениями.
4. Американский физик,
открывший явление изменения
длины волны рентгеновского излучения вследствие рассеяния его электронами
вещества.
 6. Английский физик,
основоположник учения об электромагнит-
ном поле.
7. Характеристика синусоидальной волны.
8. Единственный  жидкий
металл  при обычной температуре.
12. Первая буква греческого
алфавита.
13. Порция излучения в физике.

По горизонтали:
3. Прибор, показывающий
направление.
4. Сосуд, применяемый для
хранения жидкого азота.
9. Одна или несколько разноцветных дуг в небе
после дождя.
10. Начало термодинамики,
исключающее возможность создания вечного двигателя второго рода.
11. Тело, обладающее
намагниченностью.
13. Электрическая лампа с
пятью электродами.
14. Старая русская мера длины.

15. Русский физик, проводивший
исследования по электричеству.

По вертикали:
1. Итальянский физик,
создавший первый источник тока.
2. Повышение температуры тела.
5. Лауреат Нобелевской премии, глава школы
физиков-теоретиков СССР.
6. Чье имя носит закон
взаимодействия двух неподвижных точечных зарядов?
1. Элементарные частицы, или квазичастицы, с
целым спином. (Бозоны.)
8. Синоним Вселенной.
12. Сила, возникающая при
движении одного тела по поверхности другого.
13. Грубая погрешность.
VI. «Законы и явления»
 И снова вопросы в стихах.
Проверим, насколько хорошо вы знаете и умеете объяснить некоторые физические
законы и явления.

Грохочут пушки среди мглы,
И жаром пышут их стволы.
Летит снаряд один, другой...
Но если выстрел холостой,
Ствол раскаляется сильней.

А почему? Ответь скорей.

Алмаз и графит не похожи на
вид.
Но так разнолик углерод!
В природе встречается чаще
графит.
Алмазу, увы, не везет.
Графита немало, но редок
алмаз...

А вот почему? Кто ответит
из вас?

VII. «На рыбалке»

И заключительный этап нашего
конкурса называется «На рыбалке».
1. Представьте, что вы на рыбалке. Берег реки, вокруг прекрасный
пейзаж, вы ловите рыбу и наловили к вечеру достаточно, чтобы сварить котелок
отменной ухи и с наслаждением поужинать у костра. Но  интересно знать, каков
ваш улов.
Вопрос 1. Как приблизительно взвесить улов, имея литровую банку, моток
бечевки и палку?

2. Вы расположились на берегу
реки, расставили палатки, стали собирать сухие ветки для костра. Вам хочется
поесть и выпить крепкого ароматного чая. Пошли за водой к реке. Река
неширокая, но сравнительно быстрая.

Вопрос 2. Как оценить скорость течения реки, имея ручные часы и метровую
палку?

Ребята, дерзайте, учитесь, фантазируйте, развивайте самих
себя, занимайтесь гимнастикой не только тела, но и ума!

 Выполненную  работу
прислать на электронную почту: ne.kochkareva57@mail.ru
Викторина  о космосе

1.     Назовите самые первые летательные аппараты, которые
были придуманы человеком.
2.
Когда был запущен первый искусственный спутник Земли?
3.
  Кто был вторым космонавтом СССР?
4.
Кто был первым космонавтом США?
5.
Кто из космонавтов впервые вышел в открытый космос?
6.
Кто автор фантастических романов «С Земли на Луну», «Вокруг Луны»?
7.
О каком событии была сказана фраза: «Это был маленький шаг человека, но крупный
шаг человечества»?
8.
Кто и когда впервые ступил на поверхность Луны?
9.
Что Вы знаете о Луноходе?
10.
Какой цвет неба на Луне в течение дня?
11.
Можно ли пользоваться обычным компасом на Луне?
12.  Сколько планет в нашей Солнечной системе?
13.  Кто сможет перечислить все планеты Солнечной системе в
порядке их расположения от Солнца?
14.  Какая звезда является
ближайшей к Земле?
15.  Под руководством какого ученого был создан первый
искусственный спутник, осуществлен полет человека в космос?
16.  Какой вклад
в развитие космонавтики внес великий ученый Константин Циолковский

Отчет
 о проведении
недели  физики  и астрономии

Согласно   плану  методической работы  ГБПОУ СО « Борский государственный
техникум»     на 2019 – 2020 учебный год с 01.06.2020г.  по 06.06.2020г.
преподавателем физики   Кочкаревой   Н.Е. проводилась  предметная  неделя  по
физике.  (Онлайн)

                                                 План
проведения
                                       мероприятий
предметной недели
      Олимпиада  для
обучающихся 1 курса.
       Интеллектуальная  игра  – конкурс ««Хочу все знать!»
       Викторина « О космосе»

(Задания на Яндекс диске)

Для всех желающих обучающихся техникума
объявляется конкурс рисунков, кроссвордов,
рефератов о космосе, посвященном 55-летию со дня
первого в мире выхода в открытый космос  советского космонавта А.А.Леонова.

Цель проведения предметной
недели:
1)      развивать
кругозор, сообразительность, находчивость обучающихся;
2)      прививать
интерес к предмету;
3)      воспитывать
организованность и дисциплинированность;
4)      формировать
ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самоорганизаторскую.

Задачи:
1)      развивать
творческий потенциал обучающихся и создавать необходимые условия для
активизации познавательной деятельности обучающихся;
2)      повысить
качество преподавания физики на основе внедрения новых информационных
технологий;
3)      формирование
навыков поиска, обработки и сортировки информации по физике.

          Цель олимпиады:  развитие
логического мышления,  вычислительных  навыков,   сообразительности,  интереса
к физике.

     Победителем олимпиады стал студент 1 курса   гр № 7
35.02.07  Механизация сельского хозяйства   Злобин Леонид,  набравший
наибольшее количество баллов.

    Цель
интеллектуальной игры- конкурса   «Хочу все знать » : расширение кругозора,
развитие умения пользоваться языком физики, развитие   коммуникативности
обучающихся, подготовка к экзамену.
                                                           Отчет
составила  преподаватель физики  Кочкарева  Н.Е

Скачано с www.znanio.ru

file_name: неделя физики и астрономии 2019-20уч.г.docx

alt: ВНИМАНИЕ !

alt: Не стыдно не знать, стыдно не учиться»

alt: Задания для олимпиады по физике 1

alt: Игра-конкурс «Хочу все знать»

alt: II . Логогрифы и метаграммы

alt: Камера Азбука Эффект Число

alt: VI . «Законы и явления» И снова вопросы в стихах

alt: Викторина о космосе 1

title: Неделя физики и астрономии в ГБПОУ  СО "Борский государственный техникум"


extracted_text:
Рабочая программа по предмету «Физическая
культура» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования к
учебнику «Физическая культура» 8-9 классы/ В.И. Лях.- 4-е изд- М. Просвещение,
2016г. на  основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11
классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. /авт -сост.А. Н. Каинов, Г.И.
Курьерова.-изд. 3 испр– Волгоград: Учитель, 2016

1.Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Физическая культура».

В соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 9 классов
направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину,
формирование ценностей многонационального российского общества;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-  развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 -
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 -
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 -  развитие этических качеств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
  -  знание
истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия
народов России и человечества;
  -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни;
Личностные результаты отражаются в готовности
обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые
приобретаются в процессе освоения учебного предмета « Физическая культура». Они
включают в себя основы гражданской  идентичности, сформированную мотивацию к
обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности
физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,
достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Метапредметные
результаты ( регулятивные, познавательные, коммуникативные )
 -  овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
-  формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
 - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
 - владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
 - определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
 - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества
 - умение
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 - овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные
результаты:
 - формирование первоначальных представлений о значении
физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального
и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое,
интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье
как факторах успешной  учебы и социализации;
 - овладение
умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
 -  формирование
навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.),
показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости)
 -  взаимодействие
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
 -  формирование
умений выполнять комплексы общеразвиваюших, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности,
- состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами
технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов
спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и
соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет
упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение
функциональных возможностей основных систем организма

2. Содержание учебного предмета«Физическая культура» .

Знания
о физической культуре
История физической культуры.  Мифы и легенды о зарождении
Олимпийских игр в древности. Исторические сведения о древних Олимпийских играх
и особенностях их проведения. Виды состязаний и правила проведения древних
Олимпийских игр. Известные участники и победители в древних Олимпийских играх.
Базовые понятия физической культуры. Физическое развитие
человека. Основные показатели физического развития. Осанка как показатель
физического развития; основные ее характеристики и параметры (положение головы
и тела, форма спины и стопы); основные факторы, влияющие на форму осанки
(дневная динамика, привыкание к соответствующей позе и положению тела,
недостаточное развитие статической силы и выносливости и др.). Характеристика
основных средств формирования и профилактики нарушений осанки, правила
составления комплексов упражнений.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное
содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на
работоспособность. Гигиенические требования к проведению утренней зарядки,
правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов
упражнений. Физкультминутки (физкультпаузы) и их значение для профилактики
утомления. Гигиенические требования к проведению физкультминуток
(физкультпауз), правила выбора и дозировки физических упражнений, составления
комплексов упражнений, их планирования в режиме учебного дня. Правила
закаливания организма способами обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения
личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями (соблюдение
чистоты тела и одежды).
Способы двигательной (
физкультурной ) деятельности
Организация и проведение занятий
физической культурой.  Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке
мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий
физическими упражнениями. Выбор упражнений и составление индивидуальных
комплексов физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток и
физкультпауз ( подвижных перемен ).
Выполнение комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и
физкультпауз, комплексов упражнений с предметами и без предметов (по заданию
учителя) для формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений.
Оценка эффективности занятий
физической культурой.  Самонаблюдение. Ведение дневника самонаблюдения за динамикой
индивидуального физического развития по показателям длины и массы тела,
окружности грудной клетки, осанке, форме стопы.
Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий
физическими упражнениями.
Физическое
совершенствование
Физкультурно-оздоровительная
деятельность . Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для
формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического
развития. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы
дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью.
Гимнастика с
основами акробатики
 Организующие команды и приемы: перестроение в
движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением;
перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и
слиянием.
 Упражнения на перекладине
(мальчики) висы прогнувшисьи согнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых
ног в висе. Девочки ; смешанные висы; подтягивание в висе лежа.
Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с
последующим поворотом на 180°; кувырок назад из стойки на лопатках в
полушпагат.
Опорные прыжки: прыжок ноги врозь через гимнастического козла в ширину (мальчики);
прыжок на гимнастического козла в упор присев и соскок (девочки).Ритмическая
гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие в себя
стилизованные общеразвивающие упражнения и танцевальные движения (мягкий,
широкий и приставной шаги, шаг галопа и польки).
Передвижения по напольному гимнастическому бревну (девочки): ходьба с
различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте
и в движении).Прикладные упражнения:
передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке;
спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком
гимнастического бревна с опорой на левую (правую) руку. Расхождение при встрече
на гимнастическом бревне (низком).  Упражнения и комбинации на
гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики);
упражнения на разновысоких брусьях (девочки).Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика
Высокий старт. Бег с
ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий
равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется
учителем или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги»и в
высоту способом «перешагивание».  Метание малого мяча с места в вертикальную
цель и на дальность с разбега. Бег с преодолением искусственных и
естественных препятствий (по типу кроссового бега). Упражнения общей
физической подготовки.
Спортивные
игры

 Баскетбол. Упражнения без мяча:
основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления
движения, остановка двумя шагами и прыжком, повороты без мяча  и с мячом.
Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой
от плеча с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в
корзину одной и  двумя руками от груди с места
и в движении. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в
движении  по прямой с изменением направления движения и скорости. Ведение без
сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой.  Вырывание и выбивание
мяча. Тактика свободного нападения, позиционное нападение и нападение быстрым
прорывом. Игра по упрощенным правилам в мини — баскетбол. Упражнения общей
физической подготовки.
Волейбол. Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения
приставным шагом вправо и влево, лицом и спиной вперед.  Упражнения с мячом:
прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача
мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными шагами).
Передачи мяча над собой и через сетку.Тактические действия игроков передней
линии в нападении и задней линии при приеме мяча. Игра в волейбол по
правилам.Упражнения общей физической подготовки.
Лыжная
подготовка
Попеременный двухшажный и
одновременный бесшажный ходы. Подъём «полуелочкой». Торможение «плугом».
Повороты переступанием. Передвижение на лыжах 3 км.

Распределение учебного времени прохождения
программного
материала по физической культуре

№ п/п

Вид
  программного материала

Количество часов (уроков)

9 класс

1

Базовая часть

72

1.1

Основы знаний о
  физической культуре

В
  процессе урока

1.2

Спортивные игры
  (волейбол)

18

1.3

Гимнастика с
  элементами акробатики

12

1.4

Легкая атлетика

18

1.5

Лыжная подготовка

24

2

Вариативная
  часть

30

2.1

Баскетбол

12

2.2

Кроссовая
  подготовка

18

Итого

102

Тематическое планирование

№
  п\п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

8»А»

8 «б»

Д/з

Дата
  по плану

Дата
  фактическая

Дата
  по плану

Дата
  фактическая

1

Спринтерский
  бег, эстафетный бег

Низкий старт 20, 30-40м. Бег
  по виражу. Эстафетный бег. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Инструктаж по
  ТБ. Развитие скоростных качеств

1

Комплекс 1

2

Низкий старт 30-40, 60м. Бег
  по виражу. Передача эстафетной палочки (шагом). Специальные беговые
  упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Правила использования л/а
  упражнений для развития скоростных качеств

1

Комплекс 1

3

Низкий старт 40, 50-60м.
  Передача эстафетной палочки (бегом). Финиширование. Эстафетный бег.
  Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств. Правила
  использования л/а упражнений для развития скоростных качеств

1

Комплекс 1

4

Бег на результат 60м. ОРУ.
  Передача эстафетной палочки по виражу. Специальные беговые упражнения

1

Комплекс 1

5

Бег на длин
ные дистанции. Метание
  малого мяча

Бег в среднем темпе до 1800
  м. ОРУ. Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Специальные
  беговые упражнения. Развитие выносливости. Терминология метания.

1

Комплекс 1

6

Равномерный бег до 2200 м.
  Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Специальные беговые
  упражнения. Развитие выносливости. Терминология метания

1

Комплекс 1

7

Бег в среднем темпе до 2400
  м. Метание мяча с разбега по коридору шириной 10 м. Специальные беговые
  упражнения. Развитие выносливости. Терминология метания.

1

Комплекс 1

8

Метание мяча с разбега по
  коридору 10 м. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости. Бег в
  среднем темпе до 2600 м.

1

Комплекс 1

9

Метание теннисного мяча на
  дальность с 4-5 шагов разбега на результат. Специальные беговые упражнения.
  Развитие выносливости. Бег в среднем темпе до 3000 м.

1

Комплекс 1

10

Бег 2000 м (мин) на
  результат. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости

1

Комплекс 1

11

Прыжок в длину с места.
  Челночный бег

Совершенствование техники
  прыжка в длину с места. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Челночный бег
  5х10, 7х10/2 серии. Развитие скоростно-силоых качеств.

1

Комплекс 1

12

Совершенствование техники
  прыжка в длину с места. ОРУ. Специальные прыжковые упражнения. Челночный бег
  7х10 /2 серии, 9х10. Развитие скоростно-силоых качеств.

1

Комплекс 1

13

Прыжок в длину с места. ОРУ.
  Специальные прыжковые упражнения. Челночный бег 5х10, 8х10/2 серии. Развитие
  координации движений.

1

Комплекс 1

14

Челночный бег 8х10. ОРУ.
  Развитие координации движений. Прыжки со скакалкой.

1

Комплекс 1

Прыжок в
  длину с разбега

15

Прогибание туловища во
  время  полета и наклон вперед при приземлении. ОРУ. Техника метания гранаты с
  3-х шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения. Развивать выносливость в
  беге до 3,3 км.

1

Комплекс 1

16

Прогибание туловища во
  время  полета и наклон вперед при приземлении. ОРУ. Техника метания гранаты с
  3-х шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения. Развивать выносливость в
  беге до 3,3 км.

1

Комплекс 1

17

Прогибание туловища во
  время  полета и наклон вперед при приземлении. ОРУ. Техника метания гранаты с
  3-х шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения. Развивать выносливость в
  беге до 3,3 км.

1

Комплекс 1

18

Прыжок в длину с разбега
  способом «согнув ноги». Техника метания гранаты с 3-5 шагов разбега.
  Вкладывание массы тела в бросок гранаты. ОРУ. Специальные прыжковые
  упражнения.

1

Комплекс 1

19

Чередование способов
  перемещения: лицом, боком спиной вперед. Работа рук при передаче мяча сверху
  и приеме снизу. Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Развитие
  координационных качеств. Правила техники безопасности при игре в волейбол.

1

Комплекс 1

20

Перемещение в стойке
  приставными шагами, спиной и

1

Комплекс 1

Волейбол

т.д. Верхняя передача мяча.
  Выход на встречу мяча и изготовка для приема мяча. Передача мяча у сетки и в
  прыжке через сетку. Развитие координационных качеств.

21

Совершенствование работы
  кисти при верхней передаче мяча, техники выполнения нижней прямой подачи мяча
  из-за лицевой линии в определенный квадрат. Передача мяча сверху, стоя спиной
  к цели. Развитие быстроты и прыгучести.

1

Комплекс 1

22

Совершенствование навыков
  верхней передачи  и нижнего приема мяча над собой. Передача мяча сверху, стоя
  спиной к цели. Совершенствовать технику приема мяча с подачи. Развитие
  быстроты и прыгучести.

1

Комплекс 1

23

Отбивание мяча кулаком через
  сетку. Совершенствование нижнего приема мяча с подачи, своевременного выхода
  на мяч. Прием мяча, отраженного сеткой. Развитие координационных качеств.

1

Комплекс 1

24

Передача мяча сверху, стоя
  спиной к цели. Совершенствование навыков отбивания мяча кулаком через сетку.
  Работа туловища при нижней подачи мяча из-за лицевой линии по квадратам.
  Развитие быстроты.

1

Комплекс 2

25

Совершенствование навыков
  работы рук и ног при передаче и приеме мяча снизу во встречных колоннах.
  Прием мяча, отраженного сеткой. Изменение направления полета мяча при нижней
  подаче из-за лицевой линии. Развивать быстроту, прыгучесть.

1

Комплекс 2

26

Совершенствование техники
  работы рук, ног, туловища при приеме мяча с подачи. Отбивание мяча кулаком
  через сетку. Передача мяча сверху и прием мяча снизу, стоя спиной к цели.
  Развитие быстроты и ловкости.

1

Комплекс 2

27

Верхняя передача мяча через
  сетку в прыжке. Совершенствование верхнего и нижнего приема мяча над собой с
  продвижением вперед и назад. Прием мяча, отраженного сеткой. Развитие
  выносливости и ловкости.

1

Комплекс 2

28

Совершенствование работы рук
  при приеме и передаче мяча во встречных колоннах. Совершенствование нижней
  прямой подачи мяча из-за лицевой линии по квадратам. Прием мяча, отраженного
  сеткой. Развитие быстроты и ловкости.

1

Комплекс 2

29

Сочетание верхней передачи
  и нижнего приема мяча над собой. Совершенствование техники отбивания мяча
  кулаком через сетку. Передача мяча сверху и прием снизу, стоя спиной к цели.

1

Комплекс 2

30

Нижняя прямая подача мяча в
  определенные квадраты из-за лицевой линии. Совершенствование навыков передачи
  мяча сверху, работы рук и ног при приеме мяча снизу. Прием мяча с подачи.
  Развитие быстроты и ловкости.

1

Комплекс 2

31

Правила ТБ на уроках
  гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнений. Переход с шага
  на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. Подъём
  переворотом силой (мальчики). Подъём переворотом махом (девочки). ОРУ на
  месте. Упражнение на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.

1

Комплекс 2

32

Переход с шага на месте на
  ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. Подъём переворотом силой
  (мальчики). Подъём переворотом махом (девочки). ОРУ на месте. Упражнение на
  гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. Изложение взглядов и
  отношений к физической культуре, к её материальным и духовным ценностям

1

Комплекс 2

33

Переход с шага на месте на
  ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. Подъём переворотом силой
  (мальчики). Подъём переворотом махом (девочки). ОРУ на месте. Упражнение на
  гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. Изложение взглядов и
  отношений к физической культуре, к её материальным и духовным ценностям

1

Комплекс 2

34

Переход с шага на месте на
  ходьбу в колонне и в шеренге. Подтягивание в висе. Подъём переворотом силой
  (мальчики). Подъём переворотом махом (девочки). ОРУ на месте. Упражнение на
  гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей.

1

Комплекс 2

35

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 2

36

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 2

37

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 2

38

. ОРУ с предметами.
  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

1

Комплекс 2

39

Из упора присев стойка на
  руках и голове (мальчики). Равновесие на одной ноге. Кувырок назад в
  полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

1

Комплекс 2

40

Из упора присев стойка на
  руках и голове. Длинный кувырок с трёх шагов разбега (мальчики). Равновесие
  на одной ноге. Кувырок назад в полушпагат (девочки). ОРУ в движении. Развитие
  координационных способностей

1

Комплекс 2

41

Из упора присев стойка на
  руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трёх шагов разбега. Равновесие
  на одной, выпад вперёд, кувырок вперёд. Кувырок назад в полушпагат (девочки).
  ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

1

Комплекс 2

42

Из упора присев стойка на
  руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трёх шагов разбега. Равновесие
  на одной ноге, выпад вперёд, кувырок вперёд. Кувырок назад в полушпагат
  (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

1

Комплекс 2

43

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 2

44

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 3

45

ОРУ с предметами. Эстафеты.
  Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

Комплекс 3

46

. ОРУ с предметами.
  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

1

Комплекс 3

47

Из упора присев стойка на
  руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трёх шагов разбега. Равновесие
  на одной, выпад вперёд, кувырок вперёд. Кувырок назад в полушпагат (девочки).
  ОРУ в движении. Развитие координационных способностей.

1

Комплекс 3

48

Из упора присев стойка на
  руках и голове (мальчики). Длинный кувырок с трёх шагов разбега. Равновесие
  на одной ноге, выпад вперёд, кувырок вперёд. Кувырок назад в полушпагат
  (девочки). ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

1

Комплекс 3

49

Лыжный инвентарь. Подбор
  палок и лыж. Переноска лыж и палок. Одевание

1

Комплекс 3

Лыжная подготовка

лыж. Одежда и обувь для
  занятий на лыжах. Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.
  Совершенствование техники попеременного двухшажного хода и одновременного
  двухшажного хода.

50

Движение маховой ноги в
  скользящем шаге и попеременном двухшажном ходе. Отталкивание ногой в
  одновременном одношажном ходе. Виды лыжного спорта.

1

Комплекс 3

51

Попеременный четырехшажный
  ход.  Подседание и разгибание ноги при отталкивании в одновременном
  одношажном ходе. Развитие выносливости при ходьбе на лыжах.

1

Комплекс 3

52

Подседание и разгибание ноги
  при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Согласованные движения рук
  и ног в попеременном четырехшажном ходе. Передвижение на лыжах до 2,8 км.

1

Комплекс 3

53

Совершенствование техники
  попеременного четырехшажного хода. Отталкивание ногой в одновременном
  двухшажном коньковом ходе. Развитие быстроты.

1

Комплекс 3

54

Совершенствование техники
  попеременного четырехшажного хода. Согласованные движения рук и ног в
  коньковом ходе на лыжне под уклон. Развитие выносливости. Прохождение
  дистанции до 3,2 км.

1

Комплекс 3

55

Переход с попеременных ходов
  на одновременные. Разгибание руки и движение её за бедро при отталкивании в
  попеременном четырехшажном ходе. Развитие силы.

1

Комплекс 3

56

Согласованные движения рук и
  ног в попеременном четырехшажном ходе. Разгибание ноги при отталкивании в
  одновременном двухшажном коньковом ходе. Развитие быстроты.

1

Комплекс 3

57

Согласованные движения рук и
  ног в попеременном четырехшажном ходе. Переход с попеременных ходов к
  одновременным. Развитие скорости.

1

Комплекс 3

58

Совершенствование техники
  выполнения конькового хода. Развитие выносливости. Прохождение дистанции 3,5
  км

1

Комплекс 3

59

Постановки палки на снег
  кольцом назад и движение руки за бедро при отталкивании в попеременном
  четырехшажном ходе. Отталкивание ногой в одновременном двухшажном коньковом
  ходе.  Развитие скоростной выносливости.

1

Комплекс 3

60

Совершенствование техники
  отталкивания ногой в одновременном двухшажном коньковом ходе. Попеременный
  четырехшажный ход – оценка техники выполнения.Развитие скорости.

1

Комплекс 3

61

Совершенствование техники
  выполнения конькового хода. Чередование попеременных ходов – двухшажного и
  четырехшажного. Применение хода в зависимости от рельефа местности. Развитие
  быстроты.

1

Комплекс 3

62

Применение одновременного
  двухшажного конькового хода при передвижении в пологий подъем и под уклон.
  Распределение силы на всю дистанцию – 3,8 км. Развитие выносливости.

1

Комплекс 3

63

Отталкивание и работа
  туловища при одновременном бесшажном, одновременном двухшажном и
  одновременном одношажном ходах. Совершенствование техники выполнения
  конькового хода. Применение хода в зависимости от рельефа местности.

1

Комплекс 3

64

Совершенствование техники
  выполнения попеременного двухшажного и четырехшажного  ходов. Передвижение на
  лыжах до 4,0 км. Развитие выносливости.

1

Комплекс 3

65

Коньковый ход. Согласованная
  работа рук и ног  при передвижении лыжными ходами.  Применение хода в
  зависимости от рельефа местности.

1

Комплекс 3

66

Прохождение дистанции 3,0 км
  на время. Развитие скоростных качеств и выносливости.

1

Комплекс 3

67

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок двумя
  руками от головы в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой
  мест. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

68

Бас
кет
бол

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной  рукой
  от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в
  игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра

1

Комплекс 3

69

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

70

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

71

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная
  защита в игровых взаимодействиях 2х2, 3х3. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

72

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Штрафной бросок. Позиционное
  нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4, 3х3. Учебная игра.
  Правила баскетбола

1

Комплекс 3

73

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие двух игроков в
  нападении и защите «заслон». Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

74

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх  игроков в
  нападении. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

75

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх игроков в
  нападении. Учебная игра. Правила баскетбола.

1

Комплекс 3

76

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх игроков в
  нападении. Учебная игра. Правила баскетбола.

1

Комплекс 3

77

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трёх
  игроков в нападении «малая восьмёрка». Учебная игра.

1

Комплекс 3

78

Сочетание приёмов
  передвижений и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Штрафной бросок. Позиционное
  нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4, 3х3. Учебная игра.
  Правила баскетбола

1

Комплекс 3

79

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие двух игроков в
  нападении и защите «заслон». Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

80

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх  игроков в
  нападении. Учебная игра. Правила баскетбола

1

Комплекс 3

81

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх игроков в
  нападении. Учебная игра. Правила баскетбола.

1

Комплекс 3

82

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением. Взаимодействие трёх игроков в нападении.
  Учебная игра. Правила баскетбола.

1

Комплекс 3

83,84

Баскетбол

Сочетание приёмов
  передвижения и остановок, приёмов передач, ведения и бросков. Бросок одной
  рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Взаимодействие трёх
  игроков в нападении «малая восьмёрка». Учебная игра.

2

Комплекс 4

85

 Легкая атлетика

Равномерный бег до 11 мин.
  Положение туловища и длина шагов при стартовом разгоне. Бег по виражу.
  Развитие скоростной выносливости. Правила использования л/а упражнений для развития
  выносливости. Инструктаж по ТБ.

1

Комплекс 4

86

Равномерный бег до 13 мин.
  Положение туловища и длина шагов при стартовом разгоне. Бег по виражу.
  Передача эстафетной палочки (шагом). Специальные беговые и прыжковые
  упражнения. Совершенствование техники низкого старта. Развитие скоростных
  качеств.

1

Комплекс 4

87

Низкий старт. Стартовый
  разгон при беге на короткие дистанции. Ускорения 2х20, 40,50 м. Передача
  эстафетной палочки (бегом). Развитие скоростных качеств.

1

Комплекс 4

88

Развитие выносливости в беге
  на длинные дистанции 2,0 км. Совершенствование техники бега на короткие
  дистанции. Ускорения 30,40, 2х60 м. Специальные прыжковые и беговые
  упражнения. Передача эстафетной палочки. Развитие скоростных качеств.
  Согласованная работа рук, ног и туловища при метании мяча.

1

Комплекс 4

89

Развитие выносливости в беге
  на длинные дистанции 2,2 км. Совершенствование техники бега на короткие
  дистанции. Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Передача
  эстафетной палочки.

1

Комплекс 4

90

 Бег 60 м. Метание мяча с
  разбега по коридору шириной 10 м. Специальные беговые и прыжковые упражнения
  для развития беговых качеств.

1

Комплекс 4

91

Развитие выносливости в беге
  на длинные дистанции – 2,5 км. Метание малого мяча с разбега по коридору 10
  м. Вкладывание массы тела в бросок мяча.

1

Комплекс 4

92

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции. Метание мяча на дальность с разбега.
  Совершенствование техники прыжка в длину способом согнув ноги.

1

Комплекс 4

93

Метание мяча с разбега по
  коридору 10 м. Развитие выносливости в беге на длинные дистанции.
  Совершенствование техники прыжка в длину с разбега, обращая внимание на
  подсед на последних двух шагах.

1

Комплекс 4

94

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции до 2,8 км. Развитие выносливости.
  ОРУ.Совершенствование техники прыжка в длину с разбега, обращая внимание на
  подсед на последних трех шагах. Специальные прыжковые упражнения.

1

Комплекс 4

95

ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Развитие выносливости. Прыжок в длину с разбега. Подсед и
  выталкивание вверх при выполнении отталкивания.

1

Комплекс 4

96

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции до 3,0 км. Развитие выносливости. ОРУ. Метание мяча
  в вертикальную и горизонтальную цель. Совершенствование техники работы ног
  при отталкивании в прыжках в длину с разбега.

1

Комплекс 4

97

 Бег 2000 м на результат.
  ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие выносливости.

1

Комплекс 4

98

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции. Развитие выносливости. ОРУ. Техника метания
  гранаты. Совершенствование техники приземления в прыжках в длину с разбега.

1

Комплекс 4

99

Прогибание туловища во
  время  полета и наклон вперед при приземлении. ОРУ. Техника метания гранаты с
  3-х шагов разбега. Специальные прыжковые упражнения. Развивать выносливость в
  беге до 3,3 км.

1

Комплекс 4

100

Прыжок в длину с разбега
  способом «согнув ноги». Техника метания гранаты с 3-5 шагов разбега.
  Вкладывание массы тела в бросок гранаты. ОРУ. Специальные прыжковые
  упражнения.

1

Комплекс 4

101

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции до 3,5 км. Распределение силы на всю дистанцию.
  Совершенствование техники метания гранаты с разбега. ОРУ. Подвижные игры.

1

Комплекс 4

102

Совершенствование техники
  бега на длинные дистанции. Развивать выносливость. ОРУ. Метание гранаты на
  дальность (с опорой на  левую ногу).

1

Комплекс 4

103-105

Резерв

3

Комплекс 4

file_name: Рабочая программа по физической культуре 8 класс.doc

alt: Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для…

alt: Содержание учебного предмета «Физическая культура»

alt: Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна с опорой на левую…

alt: Тематическое планирование № п\п

alt: ОРУ. Специальные прыжковые упражнения

alt: Кувырок назад в полушпагат (девочки)

alt: Учебная игра. 2 Комплекс 4 85

title: Рабочая программа по физической культуре 8 класс по ФГОС