extracted_text:
Технологическая карта урока №31 по алгебре
в 9 классе по теме: «Построение графика функции у = kf(х)»

Предмет

Алгебра

Класс

9

Автор
  УМК

Учебник
  Алгебра 9 класс. А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.

Тема
  урока

Построение
  графика функции у = kf(х).

Тип
  урока

Урок
  закрепления знаний.

Цели
  деятельности
учителя

Образовательные: отработать алгоритм построения графика функции у = kf(х);  вместе
  с учащимися  учиться выбирать рациональные способы построения графиков в
  зависимости от  условий, формировать навык самостоятельной работы.
Развивающие: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
  процесса и результатов деятельности.
Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, формировать
  коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и
  аккуратность.
Формировать
  универсальные  учебные  действия:
Личностные:
  способность  к  самооценке  на  основе
  критерия  успешности  учебной  деятельности.
Регулятивные:
  умения  определять  и  формулировать
  цель  на  уроке  с  помощью  учителя;  проговаривать  последовательность
  действий  на  уроке;    выявление   сделанных  ошибок;   высказывать  свое
  предположение; формировать    самооценку – способность  осознать  то,  что
  уже  усвоено,  и  то,  что  еще  нужно  усвоить,  способность  осознать
  уровень  усвоения.
Коммуникативные:
  умения  оформлять  свои  мысли  в
  устной  форме;  слушать  и   понимать  речь  других;  совместно
  договариваться  о  правилах  поведения  и  общения  в  школе  и  следовать
  им.
Познавательные:
  умения  ориентироваться  в  своей
  системе  знаний,  отличать  новое знание   от уже  известного  с  помощью
  учителя;  добывать  новые  знания;  находить  ответы  на  вопросы,
  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  на  уроке.

Формируемые

результаты

Предметные:
   формировать умение строить график функции у = kf(х).
Личностные:
  формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному
  уровню развития науки.
Метапредметные:
  формировать умение понимать и использовать математические средства
  наглядности.

Планируемые

результаты

Учащийся
  научится строить график функции у = kf(х).

Основные
  понятия

Квадратичная
  функция, график функции, парабола

Оборудование

Компьютер,
  презентация «Графики функций», шаблоны парабол у=х2, у=2х2,
   у=3х2,  у=1/2х2,  у=1/3х2,  у=1/4х2.

Организация

пространства

Фронтальная
  работа, самостоятельная работа, практическая работа, работа у доски.

Организационная структура урока

Этап  урока

Содержание  учебного  материала

Формируемые  УУД

Деятельность  учащихся

Деятельность учителя

1. Самоопре-деление к деятельности Организаци-онный момент.
(1 мин)

Учитель: Перечислите, шаблоны
  графиков каких функций, вы сделали дома.

Регулятивные: прогнозирование
  своей деятельности;
коммуникативные, личностные:
  умение слушать и вступать в диалог

Приветствуют учителя. Желают друг другу
  удачи.
  Раскладывают сделанные шаблоны
Отвечают на вопрос учителя.

Проверяет готовность
  класса. Приветствует уч-ся. Высказывает
добрые пожелания;
  предлагает пожелать друг другу удачи

2.Определе-ние и  постановка учебных задач

Учитель: Зачем нам нужны
  шаблоны?
Учитель: Почему тема урока сегодня осталась прежней?

Познавательные: поиск и
  выделение необходимой информации.
Регулятивные: постановка цели
  учебной задачи. Коммуникативные, личностные: умение слушать и вступать в
  диалог.

Отвечают на вопрос
  учителя. Озвучивают тему урока,
  цели урока

Задает вопросы классу

3.Проверка д/з.

Учитель: Обменяйтесь тетрадями,
  проверьте д/р, найдите ошибки.

Коммуникативные, личностные:
  умение слушать и вступать в диалог.

Выполняют проверку, объясняют ошибки

Проверяет объяснения учащихся, поправляет ошибки в речи и
  решениях

4. Актуализа-ция знаний.

1. Практическая работа.
    1) В одной системе координат
  с помощью
        шаблонов постройте
  графики функций
        у= -х2,
  у=2х2,         у= -3х2,

        у=1/2х2,       у=1/3х2,      у= -1/4х2.
2. Сформулируйте вывод.
3. Взаимопроверка.

Познавательные:
  поиск и выде-ление необходимой информации, структурирование знаний.
Анализ
  объектов.
Регулятивные:
  контроль полученного результата.

Самостоятельно выполняют предложенные задания.
Выполняют проверку, объясняют ошибки

Предлагает выполнить задание в группах. Инструктирует, как выполнить.

5.Закрепление изученного
  материала

Выполняем:
№ 294 (у доски)
№ 296 (каждый у доски сам-но с
  последующей взаимопроверкой)
№ 300 (у доски с пояснениями
  учителя)

Познавательные:
  поиск и выде-ление необходимой информации, структурирование знаний. Анализ
  объектов.
Регулятивные:
  контроль полученного результата.

Выполняют предложен-ные задания.
Осуществляют взаимопроверку  с соседом по парте.

Консультирует, помогает

6.Повторение

ОГЭ. № 11.

Познавательные:
  поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Анализ
  объектов.
Регулятивные:
  контроль полученного результата.

Самостоятельно выполняют предложенные задания.
Выполняют проверку, объясняют ошибки

Предлагает выполнить задание, зачитать ответ, сверить с эталоном,
  показать, как записать ответ в бланке ответов ОГЭ

7.Рефлексия учебной
  деятельности

Ответьте на вопросы:
Самое интересное задание
  _________________
Самое трудное задание
  ____________________
Почему?
  ________________________________
Оцените свою работу на уроке
  _____________

Познавательные:
  рефлексия спо-собов и условий действия, пони-мание причин успеха и неудач.
Регулятивные:
  для повышения мотивации учебной деятельнос-ти.
Личностные:
  собственное мнение и позиция. Умение выражать свои мысли, аргументация.

Отвечают на вопросы, проводят самооценку

Предлагает ответить на вопросы, оценить свои успехи на уроке

8. Информа-ция о д/з

§ 9 (выучить выводы), решить №
  295, 297, 301.

Записывают домашнее
  задание

Информирует о харак-тере выполнения дом/з

file_name: Технол карта урока 31. 9кл Алгебра.doc

alt: Технологическая карта урока №31 по алгебре в 9 классе по теме: «Построение графика функции у = kf (х)»

alt: Повторение ОГЭ. № 11.

title: Технологическая карта урока №31 по алгебре в 9 классе по теме "Построение графика функции у -kf(x)"


extracted_text:
А.Р.
Шангариева
педагог
дополнительного образования,
МБУ ДО ЦДЮТиК
г.Чита

Методика разработки детских образовательных туристских маршрутов
Одной из современных эффективных форм организации деятельности
обучающихся является образовательный туризм. Данный
вид туризма рассматривается педагогами как технология обучения и одновременно
как форма организации учебного и воспитательного процесса. Под образовательным
видом туризма понимают образовательные туры, совершаемые с целью выполнения
задач, определенных учебными программами образовательных учреждений [3].
Образовательный туристский маршрут (ОТМ) – маршрут, в котором обучающийся совмещает отдых с обучением.  Образовательные
маршруты играют важную роль в преподавании географии в школе, так как
обеспечивают высшую форму наглядности в обучении.  Они обеспечивают систематическую связь с уроками,
со всем учебно-воспитательным процессом, что делает их еще более
привлекательными и доступными для всех категорий детского и подросткового
возраста [2].
В настоящее время, не
смотря на наличие теоретических работ по детскому образовательному туризму,
отсутствует практика реализации  образовательных
туристских маршрутов, поскольку вопросы их разработки требуют совместной
деятельности специалистов по туризму и педагогов. Разработка маршрутов –
сложная многоступенчатая процедура, она длительна во времени и занимает до
нескольких месяцев.
Процедура разработки
образовательного туристского маршрута включает следующие этапы:
1.     Тема
ОТМ и выбор района проведения
Начинать разработку
образовательного туристского маршрута следует с выбора темы и района проведения
похода. Тема является основой, которая объединяет все объекты изучения на
маршруте в единое целое. Правильно выбранный район ОТМ позволит наилучшим
образом выполнить образовательные задачи.
2.
Определение
цели и задач ОТМ.
Цель и задачи определяют
содержание, отбор объектов и нитку образовательного маршрута. Цель ОТМ заключается
в  создании (обеспечении) условий для формирования (развития) представлений,
понятий, знаний, умений, навыков, опыта практической деятельности, и т.д. Задачи
ОТМ соотносятся с планируемыми результатами и определяются, исходя из цели. Учебная
суть маршрута определяет необходимость постановки образовательных, развивающих
и воспитательных задач. Так же ОТМ выполняет  оздоровительную задачу, благодаря
сочетанию умственного труда и физических нагрузок с отдыхом на природе.
3.
Изучение
района ОТМ
Рассмотреть
географическое положение, рельеф, климат, растительный и животный мир в месте
расположения ОТМ. Проложить примерную нитку маршрута на местности,  оценить
транспортную инфраструктуру, средства размещения, питания, выявление возможных
сложностей и угроз [4].
4.
Изучение
природных, краеведческих и других значимых объектов в районе ОТМ
Изучение объектов
проводится для определения окончательной нитки маршрута, составления описания остановок
и содержания маршрута,  которые позволят организовать с  обучающимися
наблюдения на местности (метеорологические, гидрологические, фенологические,
наблюдения развитием оврагов и др.), выполнение различных измерительные работ
(например, простейших съемок местности), упражнения в ориентировании и прочее.
5.
Определение
содержания ОТМ и возрастной категории участников
Информационная
наполняемость – один из важных этапов маршрута. На протяжении ОТМ обучающиеся
будут не только получать новые знания, но и применять умения и навыки, ранее
полученные на уроках географии. Отбор элементов содержания определяется
содержанием разных курсов школьной географии и зависит от возрастной категории
участников ОТМ и района проведения маршрута.
6.     Составление
паспорта ОТМ
Специфика составления
паспорта ОТМ прописана в работах по туризму и экскурсоведению.
7.
Разработка
текста сопровождения ОТМ
Текст маршрута представляет
собой материал, необходимый для полного раскрытия всех подтем, входящих в план
ОТМ.
8.
Разработка
путеводителя или карты-схемы ОТМ
Путеводитель определяет
движение группы по маршруту. Путеводитель может быть оформлен в виде таблицы,
схемы, карта-схемы, буклета, карты.
9.
Утверждение
маршрута
Готовый маршрут
необходимо утвердить. Делается это в целях обеспечения безопасности. Подготавливаем
пакет документов (заявка на ПВД, страховка от несчастного случая) и утверждаем
у администрации школы. Затем отправляем пакет документов в МВД.  Если маршрут
рассчитан на несколько дней, то уведомляем службу МЧС.
10. Обоснование
актуальности создания данного маршрута.
В
завершении проводится обоснование актуальности разработанного маршрута.
Таким
образом, разработка детских образовательных туристских маршрутов – процедура,
требующая основательной подготовки. ОТМ является одной из разновидностей проведения
урока и позволяет на практике рассмотреть школьный материал.
Список
литературы
1.
Методика
преподавания географии / сост. О.Ю. Сушкова. – Воронеж: Воронежский государственный
университет, 2009. 33 с.
2.
Образовательный
туризм как инновационная форма педагогического опыта по формированию культуры
здоровья у обучающихся [Электронный ресурс] / Образовательный портал
Костромской области. – Режим доступа: http://www.eduportal44.ru
3.
Пономарева
Т. В. Образовательный туризм: сущность, цели и основные сегменты потребителей //
Проблемы современной экономики: материалы IV Междунар. науч. конф.  —
Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 139-143.
4.
Погодина
В.Л. Особенности использования метода проектов в организации образовательного
туризма // СПО научно-методическая работа. – Санкт-Петербург, 2009. – С.58-61.
Научный
руководитель – К.С. Козырева,
кандидат
географических наук, доцент кафедры Г,БЖиТ Забайкальского государственного
университета

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Методика разработки детских образовательных туристских маршрутов.docx

alt: Тема ОТМ и выбор района проведения


file_name: 8 соли.doc

intro: Самостоятельная работа проверяет умения составлять формулы солей и давать названия солям. Представлено двадцать пять вариантов, что позволяет сосредоточиться на выполнении задания и не отвлекаться на товарищей. Данную работу можно проводить не только на уроках при проверке знаний, но и на дополнительных занятиях.Самостоятельная работа по теме "Соли" (8 класс, химия)

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Представление
собственного инновационного педагогического опыта
 Дети с
ограниченными возможностями здоровья имеют безграничное желание чувствовать
себя полноценными гражданами, стремятся к успеху и достижению высоких
результатов.  Особое
внимание уделяется развитию и воспитанию учащихся, подготовке их к
самостоятельной жизни, развитию творческих способностей, формированию
положительных личностных качеств.
Тема
самообразования:
«Формирование социальных навыков и здорового образа жизни у детей с ОВЗ для
дальнейшей успешной социализации в обществе».
Цель: создание условий
для комфортной, радостной, счастливой жизни ребёнка, для развития его
индивидуальности.
Новизна:
В воспитательной работе проводится фестиваль
«Кыраьа» для детей с ОВЗ, в соответствии с их способностями, интересами и
возможностями с учётом системно-деятельностного и личностно-ориентированного
подходов.
Результативность: в процессе работы по данной программе создаются условия для:
- проявления самостоятельности и самоуверенности;
- проявления активной общественной, гражданской позиции;
- саморазвития и самореализации.
 Опытом своей работы охотно делюсь с коллегами. Опыт работы обобщен на муниципальном, региональном,
республиканском уровне, представлен на сайтах.
Результаты публичного представления
собственного педагогического опыта

Уровень

Форма

Публичное
  представление

Дата

Улусный

Педагогические
  чтения в честь Акима Андреевича Кондратьева «От истоков инновационной
  деятельности к современным образовательным технологиям»

«Роль
  семьи в развитии интереса к чтению»

19.03.2021

«Сахалыы
  сацабыт сайдар кэскилэ»

«Дьиэ
  кэргэн «Бары бииргэ» бырайыага»

27.01.2022

Педагогические
  чтения, посвященные 90-летию И.И.Иванова - Чопчу Уйбаан

«Использование
  этнопедагогики в семейном воспитании»

20.11.2022

Семинар˗практикyм
  «Констрyирование современного yрока в контексте формирования фyнкциональной
  грамотности»

Педмастерская
  «Сyндyчок педагогических идей»

25.11.2022

Семинар
  «Наставничество как деятельностное сопровождение молодого педагога начальной
  школы»

Мастер˗класс
  «Приемы по формированию ФΓ на yроках  якyтского языка»

10.02.2023

Фестиваль
  МО yчителей начальных классов Вилюйского региона «Без творчества нет yчителя»

Конкyрс
  (визитка «Радуга творчества», баттл)

21.03.2024

Региональный

Методический
  тyрнир им.К.И.Филипповой

Конкyрс
  учителей начальных классов (выпускники ВПУ)

25˗27.01.2022

НПК
  «Староватовские чтения»

«Трансформация
  педагогических идей П.Х.Староватова»

09.12.2023

Фестиваль
  МО yчителей начальных классов Вилюйского региона «Без творчества нет yчителя»

Конкyрс
  (открытый урок, «Еркен ей»)

22.03.2024

Межрегиональный

Педагогический
  десант «Учитель будущего»

Мастер
  класс (из опыта работы)

07˗08.02.2020

Самсоновские
  чтения

Мастер˗класс
  «Формирование ФΓ на yроках: опыт и перспективы»

18.03.2023

Республи
канский

Стажировочная
  площадка ЦНППМ

Выступление,
  защита «Творческие
  подходы по внедрению образовательных технологий, направленных на формирование
  EНΓ в начальных классах»

29.04.2022

Всероссийский

Конкyрс
  педагогического мастерства

Эссе
  «Учитель ˗ моя сyдьба»

11.2023

file_name: _Представление собственного инновационного педагогического опыта_.docx

title: Статья: Применение активных методов обучения на уроках в начальных классах.


extracted_text:
Рабочая программа
 внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению
«Берегиня»
для 5-7  класса

Содержание

1.Пояснительная записка   .................................................................................3
2.Содержание
программы...................................................................................5
3. Содержание тематического
планирования ………………..………..………..9
4.Календарно-тематический план
...................................................................12
5. Материально-техническое
и учебно-методическое обеспечение...............  21
6. Список
литературы.........................................................................................
22

1.Пояснительная записка

Программа
внеурочной деятельности «Берегиня»  составлена на основе примерных программ
внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и др., Москва «Просвещение»
2010 г.
Чаще
всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос.
Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному  направлению  «Берегиня»
призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в
общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Основу
содержания программы составляет изучение родословной, изучение истории села
Слюсарево, топонимика окрестностей села. Программа направлена на воспитание
чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти,
чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках,
записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для
будущего поколения.
Кроме
того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность
и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает
воспитывающее воздействие.
Данный
курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития
информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только
расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с
прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками
исследовательской и проектной работы с использованием информационных
технологий.
Таким
образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации
познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к
исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные
направления  внеурочной деятельности  - изучение истории родного края.
Цели программы:
- сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
- расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
- формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских
работ;
- воспитывать патриотизм.
Образовательные задачи:
- ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых
подвигах земляков;
- овладение начальными навыками исследовательской работы;
- овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему
краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания
ценности и значимости каждой   человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:
- развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих
способностей;
 стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях,
интереса учащихся к краеведению.

Программа  предусматривает теоретические и
практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с
документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Программа предназначена для учащихся 5-7  классов.
Программные модули:
«Я и моя семья»
–
изучение генеалогического древа своего рода;
–
формирование культуры отношений в семье.
«Слюсарево-колыбель
моя»
–
показать детям, что именно они являются хранителями нашей
истории, носителями культуры, связующим звеном между прошлым и настоящим;
–
 развитие личности на приоритеты общечеловеческих ценностей,
народно-национальных и культурно-исторических традиций.
«Край родной,
берёзовый»
–
формирование экологической  культуры школьников через изучение
природы своей местности;
«Колокола
памяти»
-формирование
патриотических чувств и сознания школьников на основе исторических ценностей,
сохранение и развитие чувства гордости за свою малую Родину;
- воспитание у
подростков заботливого, бережного отношения к старшему поколению, желания
оказать ему необходимую помощь и поддержку.

2.Содержание программы

Программа
рассчитана на три  года обучения из расчёта 1 час в неделю. Всего: 102 часа.
Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются
формы работы.
Программа
предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах,
индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1
раз   в учебном кабинете, в музее, библиотеках, на пришкольном участке. Проектная
деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний,
олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации
проектов; поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в
Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые:
представители различных профессий, жители села, родители, увлеченные люди, а
также другие дети.
Форма и режим занятий:
·
групповая
работа;
·
экскурсии;
·
беседы,
викторины;
·
коллективные
творческие дела;
·
смотры-конкурсы,
выставки;
·
экскурсии,
поездки, походы;
·
трудовые
дела.
Теоретические
и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой
компетенции учащихся, умениям:
·
вести
устный диалог на заданную тему;
·
участвовать
в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
·
участвовать
в работе конференций, чтений.
Планируемые результаты обучения

Личностными результатами изучения курса краеведения являются:
·
первичная
социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических
понятий и представлений о прошлом Малой Родины, эмоционально положительное
принятие своей этнической идентичности;
·
познавательный
интерес к прошлому своей Родины;
·
изложение
своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
·
уважительное
отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание
исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
·
навыки
осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
·
следование
этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными
возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
·
обсуждение
и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под
руководством педагога;
Метапредметные
результаты изучения краеведения включают следующие умения и навыки:
·
формулировать
при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной
деятельности;
·
планировать
при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
·
соотносить
свои действия с планируемыми результата ми, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи;
·
работать
с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы,
конспект и т. д.);
·
собирать
и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически
оценивать её достоверность (при помощи педагога);
·
использовать
современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного
учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и
контролируемом Интернете под руководством педагога;
·
применять
начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
·
решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного
сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
письменных работ;
·
использовать
ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации
информации;
·
планировать
этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
·
организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать индивидуально и в группе;
·
определять
свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные
результаты изучения краеведения включают:
·
определение
исторических процессов, событий во времени,
·
установление
синхронистических связей истории Руси и своей Малой Родины;
·
составление
и анализ генеалогических схем и таблиц;
·
определение
и использование исторических понятий и терминов;
·
поиск
в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности,
отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;
·
анализ
информации, содержащейся в архивах школьного краеведческого музея,
·
поиск
и оформление материалов древней истории своего края.
Ожидаемые результаты
В ходе усвоения
программы внеурочной деятельности, обучающие подходят к прогнозируемой модели
выпускника:
1.    Знает
фактический материал по истории школы, поселка, выступает на классных часах,
работает с отдельными  экспозициями в музее, начинает разрабатывать свою тему.
2.    Свободно владеет
фактическим материалом по истории  своей малой родины, имеет прочные навыки
экскурсовода, выступает со своей научной темой на любом уровне. Гордится своим
краем, интегрирует материал с историей России.
3.    Имеет следующие
качественные показатели в развитии собственной личности, как толерантность,
готовность защищать Родину.

Формы подведения итогов реализации программы

Текущий контроль

Итоговый контроль

Знания экспозиций и
  фондов, организация выставок, проведение экскурсий, классных часов.

Участие в
  научно-практических конференциях школы, района.

Воспитательные
результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимание социальной реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о
правилах ведения здоровообраза жизни, о технике безопасности при экскурсии и
походе, способах и средствах передвижения на местности пешком, способах
ориентирования на местности и об элементарных правилах выживания в природе, о
принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и
культуры, российских традициях, о правилах конструктивной групповой
деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об основах организации
коллективной деятельности в походе и на экскурсии, о способах самостоятельного
поиска, нахождения  и обработки информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к
базовым ценностям российского общества и к социальной реальности в целом):
развитие ценностных отношений, обучающихся к природе, к малой родине и родному
Отечеству, его истории и народу, к другим людям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного
социального действия): приобретение обучающимся опыта самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления
другими людьми и принятия на себя ответственности за других.
При
достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает
вероятность появления социокультурной идентичности, духовно-нравственной
воспитанности социально-коммуникативных компетенций.

Оценка достижения планируемых результатов внеурочной деятельности.
Оценивание
результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям:
1.
повышение
интереса к творческой деятельности,
2.
повышение
мотивация к публичным выступлениям.
3.
повышение
социальной активности;
4.
развитие
навыков самостоятельной творческой деятельности;
5.
динамика
вовлечения учащихся во внеурочную деятельность.
Оценочная деятельность
учащихся заключается в определении учеником границ знания/незнания своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые предстоит
решить в ходе осуществления внеурочной деятельности.

Формы и инструментарий фиксации результатов во внеурочной
деятельности:

Направления

Формы и
  инструментарий оценивания результатов

Общеинтеллектуальное

- уровневая таблица
  мониторинга результатов;

- карты самооценки;

- дипломы призёров
  олимпиад;

- уровневая карта
  развития самооценки;

3. Содержание тематического планирования
(5класс, 34 часа)

Раздел I.  «Я и моя семья» (8 ч.)
Содержание и задачи
работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Понятие краеведение.
Направления краеведения: историческое, географическое, биологическое,
литературное и др.  Цели, задачи. Предмет исследования. Знания, умения и
навыки, необходимые в исследовательской работе. Обсуждение и выбор тем исследования,
актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы
для исследования. Памятка «Как выбрать тему».
  Наука генеалогия.
Что означает твое имя, твоя фамилия. Практическая деятельность по составлению
родословной: день рождения семьи. Где работают мои родители. Составление
генеалогического древа семьи. История моей семьи (в фотографиях). Старая
фотография рассказывает…. Составление герба своей семьи. Знакомство со знаменитыми
семейными гербами России.
Правила ТБ при работе с
ПК. Программа  текстовый редактор  Word. Программа  PowerPoint.  Работа с интернетом, знакомство с сайтом
«Википедия».
Раздел II. «Слюсарево – колыбель моя» (8 ч.)
Раздел
посвящен  истории родного  края. Источники сведений о прошлом школы. Основные
этапы истории школы. Педагоги разных поколений. Сбор материала об учителях
села. Сбор материала об учителях – ветеранах.  Творческая работа «Любимый
учитель». Достопримечательности села Слюсарево. Сбор материала о крестьянской
утвари и пище. Презентация «Умельцы нашего села»
Раздел
III. «Край родной берёзовый. Топонимика окрестностей
села» (8 ч.)
 Названия
окрестностей села (дороги, луга). Сбор названий окрестностей села. Составление
карт села с названиями его окрестностей (полей). Творческая работа «Я рисую
родной край!» (рисунки, зарисовки окружающей природы). Фотовыставка «Живи,
родное село!».

Раздел
IV  Колокола памяти. (8ч)
Ветераны
ВОВ, участники Сталинградской битвы. Великая Отечественная война-люди и судьбы.
(проекты)

Раздел
V. Итоговое занятие.
(2 ч.)
Оформление
и  защита  творческих  работ.  Компьютерная
презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Открытое мероприятие.
Всего:
34 ч.
( 6класс, 34 часа)

Раздел I.  «Я и моя семья»(8 ч.)
Содержание и задачи
работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Понятие краеведение.
Виды краеведческого поиска.  Основные цели и задачи краеведческой работы.
Особенности работы с краеведческими материалами. Обсуждение и выбор тем
исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение
выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».
  Мой дом, его
обустройство, окружающая природа. Мои друзья, соседи. Достопримечательности
моей улицы. Мои родители, место их работы. Мои бабушка и дедушка. Корни своей
фамилии. Деятельность родителей в рисунках детей. Семейные традиции. Реликвии,
семейные фотографии.  Встречи с родственниками детей. Беседы.
  «Знаменитые фамилии
России»… Беседа о знаменитых фамилиях. Составление презентации. Фамилии нашего
села. Сбор материала о распространенных фамилиях на селе. Исследовательская
работа «История моей семьи – история моего народа».
Правила ТБ при работе с
ПК. Программа  текстовый редактор  Word. Программа  PowerPoint.
Раздел II. «Слюсарево – колыбель моя» (8 ч.)
Раздел
посвящен  историческим  событиям  нашего  государства  и  родного  края
периода  Великой Отечественной  войны. Начало Великой  Отечественной  войны.
Перестройка всей жизни  на военный лад. Героизм односельчан на фронтах войны.
Земляки – Герои  Советского Союза. Вклад жителей с. Слюсарево  в победу над
врагом. Знакомство с книгой памяти Волгоградской области Котовского района.
Экскурсия к
памятнику воинам ВОВ в родном селе. Встреча с людьми, чье детство прошло в годы
войны. Оформление материала о ветеранах. Женщины, участники войны. Экскурсия в
Котовский краеведческий музей.

Раздел III. ««Слюсарево - колыбель моя. Топонимика окрестностей
села»(8 ч.)
Географическое
положение села. «Соседи». Площадь территории, граница. Оценка географического
положения своего села на карте области. Обозначение на карте границ и «соседей»
района.
Названия окрестностей
села (дороги, луга). Сбор названий окрестностей села. Составление карт села с
названиями его окрестностей (полей). Фотовыстовка “Живи родное
село!”
Раздел
IV  Колокола памяти. (8ч)
Ветераны
ВОВ, участники Сталинградской битвы. Великая Отечественная война-люди и судьбы.
(проекты)
Раздел
V. Итоговое занятие.
(2 ч.)
Оформление
и  защита  творческих  работ.  Компьютерная
презентация результатов работы. Выставки фотографий.
Открытое мероприятие.
Всего:
34 ч.

(7класс, 34 часа)

Раздел I.  «.  «Я и моя семья»(8 ч.)
Содержание и задачи
работы внеурочного занятия на предстоящий год.
Беседа об истории
возникновении краеведения. Для чего это нужно? Основные цели и задачи
краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими материалами.
Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне
интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать
тему».
«Что в имени тебе
моем…»  Составление презентации. Интересные семейные истории. «Исчезнувшие
фамилии « на селе. Фотовыставка «История старинной фотографии моих предков».
Увлечения моей семьи. Моя семья и труд. Моя семья и образование. Любимые
занятия в семье детей и взрослых.
Правила ТБ при работе с
ПК. Программа  текстовый редактор  Word. Программа  PowerPoint.
Раздел II. «. «Слюсарево – колыбель моя» ( 8 ч.)
  Дата
образования села. Исторические предпосылки для массового заселения. Документы,
рассказавшие о происхождении села. Тематический поиск: «История села,
рассказанная старожилами».  Сельские праздники. Посиделки. Игры на посиделках.
Частушки и песни. Обзор традиционных ремесел. Тематический поиск «Семьи
сельских умельцев».

Раздел III. ««Слюсарево - колыбель моя.  Топонимика окрестностей
села» (8 часов)
Река
Солодовка. Пруды в окрестностях села. Родники. Изучение название реки.
Составление карты села. Конкурс «картографов».
Раздел
IV  Колокола памяти. (8ч)
Ветераны
ВОВ, участники Сталинградской битвы. Великая Отечественная война-люди и судьбы.
(проекты)

Раздел
V. Итоговое занятие.
(2ч.)
Оформление
и  защита  творческих  работ.  Компьютерная
презентация результатов работы. Выставки фотографий. Подготовка и проведение
массовых мероприятий силами учащихся ( беседы, классные часы, праздники и
вечера). Открытое мероприятие.
Всего:
34 ч.

4.Календарно-тематический план

Первый год

Название модуля

Тема

Общее кол-во  часов

Теоретический

Практический

Я и моя семья

1 Что в имени тебе моём.

1

1

 2 История моей фамилии.

2

1

1

3 Родословная моей семьи.

2

1

1

4  Удивительные профессии нашего рода.

1

1

 5 Мои родители- моя любовь и забота.

2

2

Слюсарево – колыбель моя

1 История села Слюсарево.

3

1

2

2 Моя улица.

1

1

3 Мой дом.

2

1

1

4 Традиции села .

2

2

Край родной, берёзовый

1 Знакомство с  природой родного края.

2

1

1

2 Растения и животные школьного двора .

2

1

1

3 Растения и животные села Слюсарево.

2

1

1

3 Как помочь своему селу?

2

2

Колокола памяти.

1 Великая Отечественная война-люди и судьбы.

2

1

1

2 Ветераны Великой Отечественной войны- наши земляки.

4

1

3

3Защитники Сталинграда- наши земляки.

2

2

Открытое мероприятие

2

2

    Итого

34

10

24

Второй год

Название модуля

Тема

Общее кол-во часов

Теоретический

Практический

Я и моя семья

1 История одной фотографии.

2

1

1

2 Герб моей семьи.

2

1

1

3 Здесь живёт моя семья.

1

1

 4 Традиции нашей семьи.

2

2

5 Отцы и дети

1

1

Слюсарево колыбель моя

1Топонимика села Слюсарево.

1

1

2 Народные промыслы.

2

2

3 Песни наших бабушек.

2

2

4Русская народные  праздники

3

1

2

Край родной, берёзовый

1 Животные нашего края

2

1

1

2 Растения нашего края

2

1

1

3 Водоёмы нашего края

2

1

1

 4 Красная книга природы

1

1

5 Разработка экологической тропы

2

1

1

Колокола памяти.

 1 Дети войны.

2

1

1

2 Женщины –трактористки

2

1

1

3 Операции «Память», «Забота».

3

3

Открытое мероприятие

2

2

 Итого

34

11

23

 Третий год

Название модуля

Тема

Общее кол-во часов

Теоретический

Практический

Я и моя семья

1 Родительский дом- начало начал.

1

1

2 День Отца

2

1

1

3 День Матери

2

1

1

4 Папа, мама, я- дружная семья.

2

2

5 Дружба, любовь, семья.

1

1

Слюсарево –колыбель моя

1 Наше село- кладезь талантов.

3

3

2 Место села Слюсарево на карте Котовского района.

2

1

1

3 А я люблю свои места родные.

3

1

2

Край родной, берёзовый

  1 Охрана природы родного края.

1

1

2 Редкие,   охраняемые растения и животные родного края.

2

1

1

3  Территории, нуждающиеся в нашей   помощи.

2

2

4 Экологический проект. Проблемы родного края.

3

1

2

Колокола памяти

1.Жители села- участники военных конфликтов.

2

1

1

2 На страже Родины.

2

1

1

3 Операция «Забота»

2

2

4 Военно-патриотическая игра «Зарница»

2

2

Открытое мероприятие

2

2

Итого

34

10

24

Содержание программы

Год

Модуль

Название занятия

Форма занятия

Приёмы и методы

Техническая оснащённость

1

«Я и моя семья».

1.Что в имени тебе моём.

Беседа

Беседа, рассказ.

Книги, фотоальбомы.

2.Что означают наши имена.

Занятие- практикум

Практический, деловая игра.

Словарь, магнитофон.

3. История  моей  фамилии.

Беседа

Беседа, рассказ.

Словарь, видео двойка.

4. Генеалогия.

Беседа.

Рассказ, беседа.

Словари, справочники.

5. Родословная моей семьи.

Занятие- практикум

Практический, исследовательский.

Фотоальбомы, магнитофон.

6. Какие бывают профессии.

Проблемная беседа

Работа с книгой, беседа,  метод  «Если бы...».

Книги, энциклопедии

7. Удивительные профессии нашего рода.

Занятие- практикум

Практический, поручение, демонстрация.

Магнитофон. фотоальбом.

8. Мои родители- моя любовь и забота.

Занятие- игра

Познавательная игра, создание воспитывающей ситуации.

Видео магнитофон

«Слюсарево - колыбель моя»

9-10. История села Слюсарево

Занятие- путешествие во времени

  Беседа, рассказ, демонстрация.

Магнитофон, фотовыставка.

11. История села
  Слюсарево

 Встреча со старожилами села.

Проблемно- поисковый.

Магнитофон, фотоаппарат

12. История села               Слюсарево

 Встреча со старожилами села.

Проблемно- поисковый.

Магнитофон, фотоаппарат

13. Моя улица.

Занятие- практикум

Проблемно- поисковый, исследовательский.

Фотоаппарат.

14.  Мой дом.

Занятие- практикум.

Исследовательский наблюдение.

Фотоаппарат, фотоальбом

15-16.Традиции села.

Занятие- встреча

Исследовательский беседа.

Магнитофон.

«Край родной, берёзовый».

17. Знакомство с природой родного края.

Беседа

Познавательные игры, демонстрация, беседа, рассказ.

Слайды, фотовыставка, гербарий.

18. Знакомство с природой родного края.

Занятие- путешествие

Наблюдение, поручение, беседа.

Магнитофон, фотоаппарат

19. Растения и животные школьного двора

Беседа

Демонстрация, работа с книгой, метод вживания.

Магнитофон, книги , энциклопедии

20. Растения и животные школьного двора

Экскурсия

Наблюдение,исследовательский.

Фотоаппарат

21. Растения и животные села Слюсарево.

Беседа

Демонстрация, работа с книгой

 Энциклопедии, гербарий

22. Растения и животные села Слюсарево.

Экскурсия

Наблюдение,исследовательский.

Фотоаппарат

23-24.Помоги своему селу.

Экологическая акция

Проблемно- поисковый, практический

Фотоаппарат, видеомагнитофон, ПК

«Коло-кола памяти».

25. Великая Отечественная война- люди и судьбы.

Беседа

                                            Рассказ,беседа.,
  просмотр материалов на CD

ПК, книги, CDR

26. Великая Отечественная война- люди и судьбы.

Занятие-практикум

 слушание аудиозаписи

Магнитофон, справочники

27. Ветераны Великой Отечественной войны- наши земляки.

Беседа

Демонстрация, работа с книгой, рассказ.

Книги памяти, магнитофон

28. Ветераны Великой Отечественной войны- наши земляки.

Занятие - встреча

Исследовательский

Фотоаппарат, магнитофон.

29. Ветераны Великой Отечественной войны- наши земляки.

Занятие - встреча

Исследовательский

Фотоаппарат, магнитофон.

30. Ветераны Великой Отечественной войны- наши земляки.

Занятие - встреча

Исследовательский

Фотоаппарат, магнитофон.

31. Защитники Стилинграда- наши земляки.

Занятие- практикум

Изучение документов.

Видеомагнитофон, магнитофон

32. Защитники Стилинграда- наши земляки.

Занятие- практикум

Изучение документов,., работа с книгой, слушание аудиозаписи

Год

Модуль

Название занятия

Форма занятия

Приёмы и методы

Техническая оснащённость

2

«Я и моя семья»

1 История одной фотографии

Беседа

Беседа, наблюде-ние,демонстрация

Фотоальбомы,  магнитофон, справочная литература.

2 История одной фотографии.

Занятие- практикум

Практический, работа с книгой. Наблюдение.

Фотоальбомы,  магнитофон, справочная литература.

3 .Герб. Его признаки, элементы.

Лекция с элементами беседы.

Беседа, рас-сказ,наглядные методы

ПК, CD диск, справочная литература

4 Герб моей семьи.

Занятие- практикум

Практический, беседа

Канцтовары, справочная литература

5 Здесь живёт моя семья.

Заоч. путе шествие

Рассказ, де монстрация

Канцтовары, фотоальбом

6 Традиции нашей семьи.

Занятие практикум

Беседа, иллюстрациядемонстрац.

Магнитофон, фотоальбом

7 Традиции нашей семьи.

Смотр  творческих работ

Практический, наглядный

Магнитофон, фотоальбом

8 Отцы и дети.

Час семейного общения

Наглядные, словесные, практическ.

Видеомагнитофон

«Слюсарево - колыбель моя»

9 Топонимика села Слюсарево.

Лекция с элементами беседы

Рассказ, беседа

Книги, словари.

10 Народные промыслы

Творч.мастерская

Практич., словесные

Магнитофон, фотоаппарат

11 Народные промыслы

Творч.мастерская

Практич., словесные

Магнитофон, фотоаппарат

 12 Песни наших бабушек.

Занятие- встреча .

Словесные, практич.

Фотоаппарат, баян.

13 Песни наших бабушек. .

Занятие-встреча .

Словесные, практич.

фотоаппарат, баян.

14Русские народные
  праздники

Занятие- встреча

Словесные, практич.

Фотоаппарат, баян.

15 Русские народные праздники

Занятие- практикум

Исследовательский.

Магнитофон, баян.

16 Русские народные праздники.

КТД

Наглядные, практич.

Магнитофон, муз.инструмен

«Край родной, берёзовый».

17 Знакомство с животными нашего края.

Беседа, игра

Рассказ, демонстрац

Энциклопедия,магнитофон

18  Знакомство с растениями нашего края.

Беседа с игры

 Рассказ, демонстрац.

Энциклопедия, гербарий

19 Растения  и животные нашего края.

Смотр творческ. работ

Практич. исследова- тельский

Фотовыставка. магнитофон

20 Растения  и животные нашего края.

Экскурсия

Исследовательский.

Фотоаппарат

21 Водоёмы нашего края.

Заочное путешест.

Словесные, демонстрац.

Видеодвойка

22 Водоёмы нашего края.

Экскурсия в природу

Исследовательский, наблюдение

Фотоаппарат
видеокамера

23 Красная книга природы.

Проблемная беседа

метод «Если бы...»

ПК, справочник.

24. Разработка экологической тропы.

Практи кум

Практич.,

Фотоаппарат

«Колокола памяти»

25. Дети войны.

Беседа,  практич. работы.

 Работа с документами

Книги, фотоальбом

26. Дети войны.

Занятие- встреча.

Словесные, практич.

Книги, фотоальбом

27. Женщины- трактористки.

Беседа с практич. работы.

 Работа с книгой, документами

Книги, магнитофон

28. Женщины- трактористки

Оформление альбома

Практич.

Магнитофон.

29. Тимуровская работа.(оказание посильной помощи одиноким
  односельчанам)

Операция «Забота»

Пример,поручение.

Лопата, грабли.

30.Тимуровская работа.(оказание посильной помощи одиноким
  односельчанам)

Операция «Забота»

Пример,поручение.

Лопата, грабли.

31-32. Поздравление ветеранов на дому.

Операция «Память»

Практич.

Магнитофон

3

«Я и моя семья»

1 Родительский дом- начало начал.

Дискуссионный час

Ролевая игра, беседа.

Магнитофон

2 Забота о родителях -дело совести каждого

Беседа

Беседа. Демонстрац. работа с книгой.

Книги, Магнитофон

3 Об отце говорю с уважением.

Конкурс сочинений

Практич. словесные

Магнитофон

4 Я люблю свою маму.

Конкурс  сочинений

Практич. словесные

Магнитофон

5 Фотографии из семейного альбома.

Фотовыставка

Практич., словесные

Магнитофон

6, 7  Папа, мама, я- дружная семья.

 Соревнование

 Создание воспит ситуации.

Видеомагнитофон.

8 Дружба, любовь, семья.

Круглый стол

Диспут

Магнитофон

«Слюсарево - колыбель моя»

9, 10,11  Наше село- кладезь талантов

Занятие-встреча

 создание воспит. Ситуации.

Магнитофон, фотоаппарат.

12 Место села Слюсарево на карте Котовского района

Проблемн. беседа

Словесные.

Карта

13 Место села Слюсарево на карте Котовского района

Занятие- практикум

Проблемно- исследоват.

Карта, атлас энциклопедии

14 А я люблю свои места родные.

Поход

Наблюдение

Палатки, тур.снаряжен

15  А я люблю свои места родные

Занятие- практикум

Проектная деятельность

Энциклопедии

16  А я люблю свои края родные

Защита проектов

Словесные, практически

Магнитофон

«Край родной, берёзовый»

17 Охрана природы родного края.

Проблемная беседа

Проблемно- поисковый, беседа

Энциклопедии

18 Редкие, охраняемые растения  и животные  края.

Беседа, диспут

рассказ, демонстрац.

Энциклопедии CDR

19 Редкие, охраняемые растения и животные края.

Занятие- практикум

Учебная дискуссия

Энциклопедии

20 Территории, нуждающиеся в нашей помощи.

Экскурсия

Проблемно- поисковый

Фотоаппарат

21Территории, нуждающиеся в нашей помощи.

Конкурс  листовок

Соревнова ние

Магнитофон

22 Экологический проект.

Лекция с элементами беседы.

Словесные, наглядные.

ПК

23, 24 Экологический проект. Проблемы родного края.

Занятие- практикум

Исследова тельский метод

Фотоальбом, энциклопедии

«Колокола памяти»

25 Жители села- участники военных конфликтов.

Беседа

Словесные, наглядные

Альбом,магнитфон.

26 Жители села- участники военных конфликтов.

Занятие- встречи

Пример, беседа

Альбом,магнитфон.

27 На страже Родины

Урок мужества

Воспит.ситуация.

Видеодвойка. магнитофон

28 На страже Родины.

Занятие- практикум

Переписка с солдатами.

Конверты

29, 30  Тимуровская работа (оказание посильной помощи одиноким
  односельчанам)

Операция «Забота»

Пример, поручение.

Грабли,мотыга.

31, 32  Военно- патриотическая игра «Зарница»

Соревнование

Соревнование, пример.

Компас, спорт. инвентарь

5.
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

·      Компьютеры
·      Проектор
·      Экран
·      Фотоаппарат
·      Музыкальный
центр
·      Карты
РФ, Волгоградской области, Котовского района
Кабинет
географии и биологии, где представлены представители флоры и фауны, гербарии,
коллекции горных пород, приборы и инструменты, карты по тематикам.

6.
Список литературы

1.   Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2.   Методические материалы по организации
внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих
общеобразовательные программы основного общего образования
3.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского.
– М.: Просвещение, 2011.
4.
Уроки служения Отечеству: Сталинградская битва. Методическое
пособие с электронным приложением / под общ. Ред. А. Н. Вырщикова. – М.:
Глобус, 2008. – 250 с.
5.
Волгоградская область. Туризм / [ред. Е. С. Кулько ; худ.
ред. Ю. О. Гоздинская]. – [Волгоград] : [Издатель], 2014. – 40 с.
6.
Волгоградская область. Путеводитель / [ред. Е. С. Кулько ;
худ. ред. Ю. О. Гоздинская]. – Волгоград : Издатель, 2014. – 158 с.
7.
Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами
краеведения. -  М.: Глобус, 2007. – 140 с.
8.
Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение,
1987. – 245 с.
9.
Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое
воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.
10.
Книга. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд.
Владос, 2001 год.
11.
Коваль  В. Э.   Геральдический стиль
Волгоградской области; Волгогр. отд. Рос. фонда культуры ; ВолГУ. – Волгоград :
Изд-во ВолГУ, 2014. – XIV, 242 с.
12.
Николаенко Е. Н.   Волга течет на Олимп. –
Волгоград : Издатель, 2014. – 320 с.
13.
Погребной В.И. Моя малая родина: История Котовского
района.-Волгоград: ГУ «Издатель», 2000-3-4с.: ил.
14.
Погребной В.И. Моя малая родина: История Котовского района/ Погребной
В.И. Изд. 20е доп..-Волгоград: ГУ «Издатель», 2000-3-4с.: ил.

file_name: рп Берегиня.docx

alt: Содержание 1.Пояснительная записка

alt: Планируемые результаты обучения

alt: Достопримечательности села Слюсарево

alt: Раздел IV Колокола памяти. (8ч)

alt: Календарно-тематический план

alt: Второй год Название модуля

alt: Второй год Название модуля

alt: Генеалогия. Беседа.

alt: Растения и животные школьного двора

alt: Год Модуль Название занятия

alt: Песни наших бабушек.

alt: Женщины- трактористки. Беседа с практич

alt: Слюсарево - колыбель моя» 9, 10,11

alt: На страже Родины Урок мужества

воспитание

group: Педагогика

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Берегиня"


extracted_text:
РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
"ДЕНЬ БУХГАЛТЕРА"

разработала преподаватель спец.дисциплин
высшей категории Ерёменко Ю.В.

Цель
- создание творческой среды,
способствующей развитию творческих способностей студентов
формирование представлений и углубление
знаний студентов о различных профессиях;
- развитие общего кругозора
студентов, интереса к будущей профессии;
- воспитание уважения к людям
разных профессий.

Участники
- кураторы,
преподаватели специальных дисциплин
-
студенты 2,3,4 курса специальностей ЦМК Экономических и транспортных дисциплин

Вед.1 Добрый день,
уважаемые преподаватели, студенты!

Вед.2 Приветствуем вас
на нашем празднике...  Каком?  Об этом чуть позже...

Вед.1 Известна формула
счастья: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером
с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья,
является правильный выбор своей профессии. А выбрать есть из чего - в мире
более 50 тысяч профессий! Выбор профессии - один из самых важных и решающих
шагов в жизни каждого человека, от которого будет зависеть его дальнейшая
деятельность. И вы, дорогие студенты,  свой выбор сделали.

Вед.2 У каждого
человека есть в жизни любимое дело. Это его профессия. А задумывался ли
кто-нибудь, откуда произошло слово «профессия»? Первые профессии начали
появляться ещё в доцивилизационную эпоху, когда человек начал создавать оседлые
поселения, заниматься сельским хозяйством, овладел гончарным и кузнечным делом.
Один и тот же человек ввиду ограниченности своих сил не мог одновременно лепить
горшки, выковывать металлические инструменты и заниматься выращиванием пищи,
поэтому начал развиваться товарный обмен.  Как оказалось, в переводе с
латинского «professio» означает «объявляю своим делом». Если заглянуть в
словарь, то мы сможет там прочесть, что профессия – это род трудовой
деятельности, ремесло.

Вед.1 В последнее
воскресенье сентября в Казахстане отмечается День труда, установленный Указом
Президента Республики в ноябре 2013 года, в целях возрождения традиций уважения
к рабочим профессиям и осознания важности труда с раннего возраста.

Вед.2— Профессий
много в мире есть,
Их невозможно перечесть
Сегодня многие нужны,
И интересны и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

Бухгалтер
Есть
бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведет учет:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадет!

Менеджер
 Фирмой
крупной управляет
И
разумно, и умело.
Деньги
так распределяет,
Чтоб
росло и крепло дело.
Порученья
он даёт
Всем
сотрудникам своим,
Чтобы
фирма шла вперёд,
Приносила
прибыль им.

Железнодорожники
Железную
дорогу
Обслуживают
много:
Помощник
машиниста,
Кассир
и замминистра,
А
также машинист,
А
также сам министр,
А
также ревизор,
А
также контролер,
Плюс
путевой обходчик,
Диспетчер,
проводник.
Состав
пойти не сможет
Без
каждого из них.
За
то, что ходит поезд,
Им
кланяемся в пояс!

О работе диспетчера
Табло-экран со схемами пути,
Тут сотни лампочек, светящихся дорожек,
Найти для поезда свободные пути
Со стула не сходя, диспетчер может.
На кнопку лишь нажмет – зажегся
семафор,
На расстоянье стрелки перевел –
Свободен путь, состав умчался прочь…
Стемнело. А диспетчеру не спать всю ночь.
Труд ваш славой и почетом
Облачен для нас для всех.
Пусть вас радует работа
И во всем пусть ждет успех.

Сигналист

Под песенку быстрых колёс
По рельсам бежит паровоз.
Слышу я песенку, выйду к нему –
Зелёный флажок подниму.
Я дам паровозу сигнал,
Чтоб смело вперёд он бежал.
Увидит в окно машинист мой флажок
И скажет: – Спасибо, дружок!
Держу я зелёный флажок,
Он словно весны огонёк.
И рад паровоз, что сумел он в пути
Хорошего друга найти.

Электрику

Если б не было вас на железной дороге,
Электрички тогда бы не мчались по ней,
Темнота бы царила, как в черной берлоге,
Семафор не показывал нужных огней.
Постоянно нужны ваши крепкие руки:
Провода, изоляторы – все разобрать.
День проходит за днем, только вам не до скуки.
Неисправности нужно всегда устранять.

Механик
Поломка случилась, простои идут,
Беда приключилась, механика ждут.
С улыбкой во взгляде, не зная преград,
Он быстро наладит любой агрегат.
В пути тепловозам поломки грозят,
Они неприятны и ход тормозят.
Механикам умным поломки – пустяк.
Без крика и шума исправят и так.
Скажу без сомненья, без лишних прикрас:
Пути сообщенья не могут без вас!
Мы вас поздравляем, желая всегда
Успешно, не маясь, чинить поезда.

Вед
1.
Конкурс "Собери профессию"
1.
монитор, клавиатура, мышь - это конечно программист
2.
счеты, отчеты, баланс - бухгалтер любимый наш
3.
галстук, ручка, договор - менеджера важный взор
4.
руль, аккумулятор, тормоза - механик все починит всегда
5.
ток, опоры, провода - это электрика судьба
6.
рельсы, шпалы, тепловоз - электромеханик ведет поезд
7.
цемент, кирпич, проект - строитель дом построит
8.
сигнал, светофор, табло - диспетчеру всегда светло
9. тепло,
сварка, вода - теплотехник, без него нам никуда

Вед.2
6
октября в Республике Казахстан отмечается День Бухгалтера. (видеоролик
"Моя профессия бухгалтер")

Бухгалтер
летать не умеет,
Он
рождён для того, чтоб считать.
Он, увидев
деньги, немеет
И
гроссбух начинает листать.
Там
записано  по порядку,
Где,
сколько, когда, что, почём.
Он
может делить  без остатка
Аккуратно
и в столбик причём.
Бухгалтеру
чужды порывы,
У
него проницательный  взгляд.
Он
считает без перерыва,
Ему
это дороже услад

Вед.1 Экономист - это
специалист, который завтра будет знать, почему  то, что он предсказывал вчера,
сегодня не случилось

Вед.2 При изучении
экономики всегда оказывается, что лучшее время  для покупки было в прошлом
году.

Вед.1 Экономисты
отвечают на вопросы не потому, что знают на них ответы; они отвечают потому,
что их спрашивают.

Вед.2 Говорят, что
первым экономистом был Колумб. Когда он отправился открывать Америку, он не
знал, куда направляется. Когда он ее достиг, он не знал, где находился. И все
это он сделал на государственные средства.

Вед.
1
Бухгалтерский учет – вещь загадочная и увлекательная! Это наука и искусство
одновременно!
Светит
ярко зал огнями —
День
бухгалтера у нас!
Ах,
какой сегодня праздник!
Это
просто высший класс!
От
души вас поздравляем!
Много
лет, часов, минут
Покоряет,
восхищает
Самоотверженный
ваш труд!
Будет
пусть во всем согласье,
Хватит
радости на всех,
Океан
любви, и счастья,
И
всегда во всем успех!

Вед.2  Сегодня, по сложившейся
традиции, мы посвящаем в бухгалтера студентов 2 курсов специальности "Учет
и аудит". Их у нас в это году очень много. 35 будущих бухгалтеров!!! Прошу
встать студентов групп УА-17/9 и УА-18/11. Вот они, будущие специалисты в сфере
бухгалтерского учета и анализа. (аплодисменты)

Вед.1 Он, может быть, не
знаменит
И не
всегда в почёте,
Работник,
кто всю жизнь сидит,
Согнувшись
на работе.
Он
каждый день ведёт учёт
И
заполняет бланки,
Коль
деньги есть - откроет счёт
И
выдаст ссуду в банке.
Как
дЕбет с крЕдитом сравнить?
И
как оформить бартер?
Кто
вам всё это обьяснит?
Конечно
же - бухгалтер!
Он
вычесть может и зачесть
И
нет ему в том равных.
Из
всех профессий, что ни есть,
Бухгалтер
- самый главный!
Им
дружно все кричат ура!
Сябры
,хохлы, узбеки,
Пока
живут бухгалтера,
Живут
и человеки!

Вед.2  Но, прежде чем
мы посвятим юных бухгалтеров в наше "Бухгалтерское братство", они
должны пройти испытания. Домашним заданием для студентов групп было изобразить
профессию бухгалтера в виде сценки, миниатюры, танца и т.д. Поприветствуем
студентов 2 курса.

Вед.1 Бухгалтер - это
вам не «это»,
Бухгалтер
- это вам не «то»...
Он
скалькулирует котлету
И
знает цены на пальто.
Он
дышит пылию бумажной
И
пишет цифры в табеля.
Он
горд своей работой важной
И
точно знает курс рубля.
Всегда
он к денежкам поближе,
Их запах
ведом лишь ему.
Да,
быть бухгалтером – престижно!

Вед.
2
Конкурс "Счет в банке"
В стеклянной банке лежат бумажные и металлические деньги. Не
открывая банки, нужно посчитать сумму. У каждого участника своя банка. Кто
быстрее и правильнее выполнит - тот и победитель.

Вед. 1 Пока наши бухгалтера считают деньги мы проведем
небольшую викторину среди присутствующих в зале.
1. По какой причине глаза иногда покидают своё место и перемещаются
выше?
Ответ: по причине удивления («глаза на лоб полезли»)
2. Какой существенный недостаток имеют голубцы?
Ответ: они ленивы («ленивые голубцы»)
3. До каления какого цвета можно довести рассерженного человека?
Ответ: до белого, «довести до белого каления»
4. Какой цветок помог чудищу стать счастливым?
Ответ: аленький цветочек
5. На какой части человеческого тела стоит зарубить информацию?
Ответ: на носу («заруби себе на носу»)
6. В какой части света гарцует человек, осуществляющий спешное
ознакомление с чем-либо?
Ответ: по Европе («галопом по Европам»)
7. Как называется праздник у актёров или студентов, разыгрывающих
сценки юмористического характера?
Ответ - Капустник
8. У особы какого возраста есть проблемы с запоминанием информации?
Ответ: у молодой девицы («девичья память»)
9. Какую царственную особу обычно вспоминают, говоря о далёких,
дальних временах?
Ответ: царя Гороха
10. На сколько коробов может наплести болтливый человек?
Ответ: на три («плетет с три короба»)
11. Говоря о голоде, какого родственника мы вспоминаем?
Ответ - Тётку + («голод не тетка»)
12. Какие обязательные выплаты нужно сделать, чтобы обеспечить себе
сладкий, безмятежный сон?
Ответ: налоги («заплати налоги и спи спокойно»)
13. Какую тонкую невидимую составляющую человеческого организма мы
греем?
Ответ: душу («греем душу»)
14. Сколько очков мы обычно даём вперед?
Ответ: сто («дать сто очков вперед»)
15.
Какие странные метаморфозы происходят с людьми, которые кушают?
Ответ: «когда я ем, то глух и нем»
16.
Какие две ноты годятся для приготовления первого горячего блюда?
Ответ: фа и соль
17.
Какая особа женского рода жалуется на свою память и рассеянность?
Ответ: Маша-растеряша
18.
Каким несимпатичным существом пугают маленький детей?
Ответ: Бабай (или Бабайка)
19.
Кто плакал очень мало, совсем чуть-чуть?
Ответ: кот («кот наплакал»)
20.
Какого роста обычно человек, занимающий невысокую должность?
Ответ: маленького («я человек маленький»)
21.
Какая часть верхней одеждой человека «страдает» в том случае, когда человек
лентяйничает, бездельничает?
Ответ: штаны («просиживать штаны»)
22.
Чем должен владеть богатый человек?
Ответ:
колом и двором (у бедного нет «ни кола, ни двора»)
23.
Куда лучше всего спрятать голову в сомнительной ситуации?
Ответ:
в песок
24.
Какой доктор всех по порядку угощает сначала сладким кондитерским изделием, и
лишь потом измеряет температуру?
Ответ:
доктор Айболит
«И
всем по порядку
Даёт
шоколадку,
И
ставит и ставит им градусники!..»
25.
Какое животное нередко «присутствует» на школьных уроках физкультуры?
Ответ:
козёл, через который прыгают
26.
Кого не стоит бить на лёгкой работе?
Ответ:
лежачего («работа не бей лежачего»)
27.
Каким обычно бывает год?
Ответ
- Круглым
28.
Какую рыбку мечтал поймать лев Бонифаций в Африке?
Ответ:
золотую
29.
На какие сутки обычно происходит усвоение информации неспешно думающим
человеком?
Ответ:
на седьмые («дошло как до утки на седьмые сутки»)
30.
За какой валютой обычно стремится человек в ущерб образованию или карьере?
Ответ:
за длинным рублем

Вед.2 Дебет и кредит,
проводки, активы –
Как с этим всем управляться смогли вы?
Движутся, вашим талантам послушны,
Деньги на нашей планете воздушной.
Скажем сегодня бухгалтеру: «Браво!»
Нашим финансовым гениям — слава!

Конкурс
«Зарплата из скрепок»
Для
проведения этого конкурса нужно приготовить две упаковки скрепок. Ведущий
разделяет гостей на две команды по восемь человек. Ведущий вручает командам
скрепки и просит их создать из этой канцелярской принадлежности слово
«Зарплата».

Вед.
1
 Вы видели...как сводится баланс...?
Какая это тонкая работа...!
И как бухгалтер, словно ювелир,
"Шлифует" терпеливо Счет за Счетом.
      Как тщательно считает оборот,
      И упоительно выводит сальдо.
      И шаг за шагом опус создает
      С названием - "Отчет
квартальный".
Актив с пассивом тщательно сведет
В логически законченную форму.
И Дебет с Кредитом в итоге зазвучит
Красивым согласованным аккордом.
      И в заключенье, верною рукой,
      Финансовые выведет итоги.
      И с прибылью лукаво поиграв,
      Слегка минимизирует налоги.

Конкурс
"Налоговая"
Участники
становятся в круг. Один из участников назначается «налоговым инспектором» и
располагается в центре круга. Он медленно поворачивается и внимательно следит
за игроками, а те за спинами передают друг другу монетку, стараясь, чтобы
«налоговая» этого не заметила. Если монетка сделала полный круг, то инспектор
остается водить дальше. Если же он заметил, у кого монета, то именно этот
участник, становится новым «инспектором».

Вед. 2
Итак, все испытания нашими юными бухгалтерами успешно пройдены и настало время
пройти традиционные обряды посвящения. Для этого мы приглашаем студентку 3
курса...
Первый
ритуал.
Ритуал
обращения к повелителю пятерок
Подняли все
вверх любую руку. Растопырили пальцы, как известно, по пять на каждой руке и
которые символизируют желаемую оценку. Теперь громко по команде, три раза
скандируем: «хочу учиться на пятерки!»
Итак,
приготовились: рука у всех поднята?
Пальцы
растопырены?
Приготовились,
и….
Второй
ритуал.
Ритуал
очищения головы от дурных мыслей
Почесали
голову обеими руками или одной  свободной.
И сбросили то
дурное, что прилипло к пальцам на землю.
Еще раз:
почесали…и сбросили дурное на землю, а теперь сами еще разик: почесали и
сбросили. Молодцы! Хорошо освободили свои головы от всего дурного.
Третий
ритуал.
Клятва посвящаемого
Я (ФИО) (произносят все вместе) ,
перед лицом всех присутствующих торжественно клянусь : придерживаться заветов
великого Луки Пачолли (КЛЯНУСЬ), невидимой рукой приумножать богатство свое и
страны своей (КЛЯНУСЬ), направляемый экономическим эгоизмом, стремиться
максимизировать прибыль от всех деяний своих (КЛЯНУСЬ), учить бухучет днем и
ночью (КЛЯНУСЬ), знать где дебет, а где кредит (КЛЯНУСЬ), составлять баланс не
глядя (КЛЯНУСЬ), начислять зарплату в срок (КЛЯНУСЬ), знать счета, проводки,
про актив – пассив не забывать (КЛЯНУСЬ), придерживаться Стандартов, Законов и
Указов, почитать ЕКИТИ, его мудрых педагогов и дружный коллектив (КЛЯНУСЬ).
Считать самым тяжким грехом опоздания или прогулы занятий, а также сон либо
разговоры не по теме во время занятий (КЛЯНУСЬ).  Пренебрегнув данной клятвой
не быть мне бухгалтером хорошим. КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!

Вед. 1 А теперь дорогие
посвящаемые  позвольте нам исполнить обязательный бухгалтерский ритуал,
без которого невозможно посвящение в профессию – наградить вас медалями
братства. (видеоролик "С днем бухгалтера")

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ерёменко Ю.В. Внеурочное мероприятие.docx

alt: Есть бухгалтер в ресторане,

alt: Слышу я песенку, выйду к нему –

alt: И гроссбух начинает листать.

alt: Ответ: за длинным рублем Вед

alt: Ритуал очищения головы от дурных мыслей

title: Разрабь