extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кривцовой Ольги
  Валерьевны
по учебному предмету «Русский язык»
2б класс
(базовый уровень)

УМК «Школа России»

2015/2016
  учебный год

Рабочая программа и календарно-тематическое
планирование уроков русского языка на     2015 / 2016 учебный год.

Класс: 2б
Учитель: Кривцова Ольга Валерьевна
Количество часов:
-
на учебный год: 170
-
в неделю: 5
Плановых контрольных уроков:
Iчетверть: входная
диагностическая работа, 1 контрольный диктант.
II четверть: 1 контрольное
списывание, 1 контрольный диктант.
III четверть: 1 контрольное
списывание, 2 контрольных диктанта.
IV четверть:  итоговая
диагностическая работа, 1 контрольный диктант.

Планирование
составлено на основе:
Планирование составлено на
основе:
 -Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ
№ 373 от 6 октября 2009г.)
-Примерных программ по учебным
предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1- М.: Просвещение, 2011.  –
(Стандарты второго поколения)
-Программы УМК «Школа России»
/научный руководитель А.А.Плешаков / М.: Просвещение, 2011
-Авторских
программ В. Г. Горецкого «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык»,«Просвещение»,
2011г.
Учебник:  Русский
язык, второй класс. / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий / М.: Просвещение, 2013

Тематическое
планирование составила:  О.В.Кривцова                           Дата
Роспись
Русский язык
пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык»» составлена на основании:
1. «Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования»,приказы Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373. (Зарегистрировано
в Минюсте России 22.12.2009, регистрационный номер 19785).  «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного стандарта начального общего
образования», от 26.11.2010 № 1241 (зарегистрировано в Минюсте России
04.02.2011, регистрационный номер 19707). «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования»,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373;
2.  Учебного плана МБОУ «Школа №
29» на 2015 -2016 учебный год.

Предмет «Русский язык» играет важную
роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ
умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном
развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на
формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных
классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого
развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему
образованию.

Целями изучения предмета
«Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
• развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование
у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре
русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова),
морфологии и синтаксисе;
• формирование
навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания
и письменные тексты;
• воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности
к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая
характеристика курса.
Систематический
курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система
языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика,
состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и
пунктуация;
• развитие
речи.
В программе
выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает
ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных
видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся
научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою
и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные
высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации.
Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию
коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших
школьников.
Значимое место
в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над
текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речевыми  сведениями
и знаниями по языку. Это создаст действенную основу для обучения школьников. Созданию
текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа
(текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла,
адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.),
развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником
творческой работы.
Работа над
предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам
построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться
предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и
структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники
осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются
грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел
«Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о
материальной природе языкового знака (слова, как единства звучания и значения).
Осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного
богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению
умением выбора лексических средств. В  зависимости от цели, темы, основной
мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять
и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и
речевого развития личности.
Важная роль
отводится формированию представлений о грамматических понятиях:
словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических
понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников
развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления,
классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования
общеучебных, логических и познавательных  универсальных действий.
Программой
предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с
информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с
информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой,
пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая
способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная
деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках
знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной
самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений
сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и
систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в
учебном плане.
Во 2классе
на уроки русского языка отводится по170 ч
(5 ч в неделю, 34учебных недель в
каждом классе).

 Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в
обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и
путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков, как основных итогов
образования произошёл переход,  к пониманию обучения, как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни. Готовности к тому, чтобы занять активную позицию,
успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть
готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка
труда.
Ценностные ориентиры
начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный
заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения
основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки
системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской
идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за
благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и
целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории
и культуры каждого народа;
·формирование психологических
условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания
к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать
и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать
решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы
личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и
образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и
смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития
этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и
чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой
художественной культурой;
·развитие умения учиться как
первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных
интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и
способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы
и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и
эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным
поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и
настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и
жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять
действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности
личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять
избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других
людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве
процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых
способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и
возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций.
2.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
6. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
10. Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование
знаково-символических средств представления информации.
4. Активное
использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных
источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, в  соответствии с целями и задачами. Осознанно строить речевое
высказывание,  в соответствии с задачами коммуникации. Составлять тексты в
устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные
результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание
обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение
учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных
научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные
единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные
     предложения», «побудительные предложения»;
различать предложения по интонации (восклицательные,
     невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза,
     знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени
     существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени
     существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы
     слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова
     (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и
     согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по
     твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно, употреблять прописную букву.
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся
     использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической
     деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития
     их активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по
     цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи
     (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов
     (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и
     повествования, поздравление)
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных
     в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с
     разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов
     без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и
     пунктуацией.

·
Учебно-методическое  обеспечение.
·
Канакина
В.П. Рабочие  программы. 1-4. Просвещение, 2011г.
·
Канакина
В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.
«Просвещение»,  2013г.
·
Канакина
В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч. «Просвещение», 2015г.

·
Канакина
В.П. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику. 2011г.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова, слова,
  слова

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание
  буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

47

8

Повторение

17

Итого:

170 часов

Календарно-тематическое
планирование уроков русского языка во 2 классе

№

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Виды деятельности

Дата

Дом.
задание

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

1.

Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?

 Научатся
  ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила
  работы с ней.

 Делать выводы о значении
  речи в жизни человека.

Работать по учебнику,
  пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и
  приходить к общему решению.

Планировать совместно с
  учителем свои действия.

1

С.7
Упр.3

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

С
  помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о
  человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

 Оценивать  поступки с
  точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении
  речи в жизни человека.

Анализировать и делать
  выводы.

Обнаруживать и
  формулировать учебную проблему.

1

С.8
Упр.5

3

Как
  отличить диалог от монолога?

Научатся отличать монолог
  от диалога и поймут осознанность их употребления

Оценивать  поступки с точки
  зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с
  одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою
  позицию.

Моделировать правила участия в диалоге умения слышать,
точно
  реагировать на реплики, поддерживать разговор.
Анализировать
  успешность участия в диалоге.

1

С.11
Упр.7

4

Повторение
  знаний по теме: «Наша речь»

Повторят и систематизируют
  знания по теме «Наша речь»

Оценивать результаты своей
  деятельности.

Использовать знания по теме
  в новых условиях.

Обнаруживать и
  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать результаты своей
  деятельности.

1

С.14
Упр.11

5

Что
  такое текст?

Повторят признаки текста.
  Научатся определять тему текста.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Различать предложение и
  группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценивать его.

1

С.17
Упр.13

6

Что
  такое тема и главная мысль текста?

Научатся
  определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Определять тему, главную мысль
  текста.

Уметь приходить к общему
  решению.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

С.18
Упр.15

7

Части
  текста.

Научатся
  выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и
  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция.
  Прогнозирование результата.

1

С.19
Упр.17

8

Предупредительный
  диктант по теме: «Текст».

Проверят
  умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с
  сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно
  анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Осознание качества и уровня
  усвоения материала, оценка результатов работы.

1

С.21
Упр.19

9

Работа над ошибками.
Проверь себя.

Научатся исправлять ошибки, и разовьют
  орфографическую зоркость.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно
  анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Осознание качества и уровня
  усвоения материала, оценка результатов работы.

1

С.22
Задание №4

10

Что такое предложение?

Научатся
  определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце
  предложения.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Различать группу
  предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и
  формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё
  предположение на основе работы с материалом учебника.

Анализировать деформированный текст: определять границы
  предложений, выбирать знак в конце предложений.
Задавать от слова к слову смысловой вопрос.
Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте
повествовательные/
  вопросительные предложения.
Распространять предложения по опорным словам.

1

С.26
Упр.24

11

Как
  из слов составить предложение?

Научатся составлять из слов
  предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Составлять предложения,
  читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и
  сверстниками.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

С.28
Упр.28

12

Что такое главные члены
  предложения?

Познакомятся с терминами
  «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены
  предложения и его основу.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и
  второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение высказывать своё
  предположение на основе работы с материалом учебника.

1

13

Что такое второстепенные
  члены предложения?

Познакомятся с термином
  «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены
  предложения.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены
  предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре,
  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

С.30
Упр.32

14

Подлежащее и сказуемое –
  главные члены предложения.

Познакомятся  с терминами
  «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в
  предложении.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Находить главные члены
  предложения

Умение работать в паре,
  группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование –
  предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

1

С.31
Упр.34

15

Что такое распространённые
  и нераспространённые члены предложения?

Познакомятся
  с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся
  находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать, распространённые
  нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1

С.34
Упр.38

16

Входная диагностическая
  работа.

Проверят умения
  самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно
  анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Осознание качества и уровня
  усвоения материала, оценка результатов работы.

1

С.36
Упр.42

17

Как установить связь слов
  в предложении?

Научатся задавать вопросы к
  словам в предложении.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Устанавливать связь слов в
  предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Умение проговаривать
  последовательность действий на уроке.

1

С.38
Упр.45

18

Развитие речи. Обучающее
  сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень».

Научатся
  письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

 правильно строить
  предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке.

1

С.39
Упр.46

19

Анализ сочинений.

Научатся
  выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по
  теме «Предложение».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Находить, анализировать и
  исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Делать выводы, сравнивать.

1

С.39
Упр.47
С.40
Задание №1

20

Диктант  по теме: «Члены
  предложения».

Научатся писать слова с
  орфограммами, правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

замечать и правильно записывать
  слова с орфограммами

Умение слушать и понимать
  речь других.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

21

Работа над ошибками.
Проверь себя.

Научатся классифицировать и
  исправлять ошибки.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по
  орфограммам.

Умение аргументировать своё
  предположение.

Оценка результатов работы.

1

С.40
Задание №6

22-
23

Что
  такое лексическое значение слова?

Познакомятся с понятием « лексическое значение
  слова».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Определять лексическое
  значение слов.

Управление поведением
  партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата.
  Осознание качества и уровня усвоения материала.

2

С.46
Упр.56
С.46
Упр.57

24

Что такое однозначные и
  многозначные слова?

Познакомятся  с понятием
  «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Различать однозначные и
  многозначные слова.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

С.49
Упр.61

25

Что
  такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Познакомятся с понятиями «
  прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный
  запас учащихся.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и
  переносное значение слов.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Волевая саморегуляция.

Познавательные:
работа
  с разными видами информации(с частями учебной книги и тетрадью для
  самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и
  иллюстрацией к тексту;

1

С.51
Упр.65

26

Что
  такое синонимы?

Познакомятся
  с термином «синонимы»;  пополнят словарный запас слов.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Различать оттенки значений
  синонимов.

Умение работать в паре,
  группе.

Формулировать проблему.

1

С.54
Упр.70

27
28

Что
  такое антонимы?

Познакомятся
  с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнят словарный запас.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы.
  Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Прогнозирование результата.

2

С.55
Упр.72
С.56
Упр.73

29

Зрительный
  диктант по теме «Лексическое значение слов»

Проверят
  навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Находить в тексте
  орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Осознание качества и уровня
  усвоения материала – оценка деятельности.

1

С.56
Упр.74

30

Работа над ошибками.
Повторение изученного.

научатся классифицировать и
  исправлять ошибки.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Классифицировать ошибки по
  орфограммам.

Умение аргументировать своё
  предположение.

Умение составлять план и
  последовательность действий на уроке.

1

С.57
Упр.76

31-
32

Что такое родственные
  слова?

Познакомятся с понятием
  «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать
  родственные слова;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Находить в тексте и
  образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

2

С.59
Упр.80
С.60
Упр.83

33-
34

Что такое корень слова? Что
  такое однокоренные слова?

Познакомятся
  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах
  корень, образовывать однокоренные слова;

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень
  образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2

С.64
Упр.92
С.64
Упр.94

35

Какие бывают слоги?

 Научатся делить слова на
  слоги.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре,
  группе.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

С.67
Упр.98

36

37

Контрольный диктант № 1за 1
  четверть по теме: «Слова».

Работа над ошибками.

Научатся
  проверять изученными орфограммами.
Проверят
  навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Научатся
  классифицировать и исправлять ошибки.
Проверят
  знания по теме «Слово».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека

Видеть в словах орфограммы.

Умение осознанно и
  произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение аргументировать своё
  предположение.

Осознание качества и уровня
  усвоения материала – оценка деятельности.

Оценка результатов работы.
Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

С.68
Упр.102

38

Обучающее сочинение по
  серии картинок с.74,упр.114.

Научатся излагать письменную речь.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Писать сочинения по серии
  картинок.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

Повторить словарные
слова.

39

40

Работа над ошибками.

Как определить ударный
  слог?
Словарный диктант №1.

Проверят знания по теме «Слово».

Научатся ставить ударение.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознанно и произвольно
  строить своё речевое высказывание.
Находить в словах ударный
  слог.

Оформлять свои мысли
  письменно.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме на уровне предложения
или небольшого текста.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

Прогнозирование результата.

1

1

С.69
Упр.104
С.70
Упр.105

41

Как переносить слова с
  одной строки на другую?

Научатся
  правильно переносить слова.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной
  строки  на другую.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

1

С.72
Упр.109

42

Как переносить слова с
  одной строки на другую?

Научатся
  правильно переносить слова.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной
  строки  на другую.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1

С.73
Упр.112

43

Проверь себя.

Научатся  исправлять
  ошибки.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные
  ошибки, исправлять их.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

1

С.76
Задание №8-10

44

Как различать звуки и буквы?

Обобщат
  знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы,
  записывать транскрипцию слов.

Управление поведением
  партнера

Прогнозирование результата.

1

С.80
Упр.119

45- 46

Как мы используем алфавит?

Повторят  порядок букв в
  алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Называть буквы, записывать
  слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

С.84
Упр.127
С.84
Упр.128

47

Какие слова пишутся с
  заглавной буквы?

Обобщат знания учащихся об употреблении большой
  буквы в именах собственных.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с
  большой буквы.

Умение оформлять свои мысли
  в устной и письменной форме.

Коррекция, оценка

1

С.87
Упр.132

48

Как определить гласные
  звуки?

Научатся различать гласные и согласные звуки,
  обозначать гласные звуки на письме.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Видеть гласные звуки в
  словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

С.91
Упр.138

49

Предупредительный диктант
  по теме: «Гласные звуки и буквы».

Научатся
  писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми
  орфограммами.  Проверят усвоение темы: «Гласные звуки и буквы»

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Уметь писать и оформлять
  предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

С.91
Упр.139

50

Работа над ошибками.

Научатся
  исправлять ошибки.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Объяснять допущенные
  ошибки, исправлять их.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.92
Упр.140

51

Правописание слов с
  безударным гласным звуком в корне.

Научатся
  находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса и инициативное
  сотрудничество

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.94
Упр.144

52

Правописание слов с
  безударным гласным звуком в корне

Научатся
  находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса и инициативное
  сотрудничество

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.95
Упр.145

53

Правописание слов с безударным
  гласным звуком в корне

Научатся
  находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса
инициативное сотрудничество

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.97
Упр.149

54

Правописание слов с
  безударным гласным звуком в корне

Научатся
  находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса и инициативное
  сотрудничество

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.99
Упр.153

55

Правописание слов с
  безударным гласным звуком в корне.
Словарный диктант № 2.

Научатся
  находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса и инициативное
  сотрудничество

Уметь точно отвечать на
  вопросы.

1

С.102
Упр.160

56

Правописание слов с
  непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Научатся
  проверять безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая
  ориентация.

Видеть орфограмму в слове,
  проверять безударные гласные
 в корне
 слова.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1

С.104
Упр.164

57

Правописание слов с
  непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Научатся
  проверять безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая
  ориентация.

Видеть орфограмму в слове,
  проверять безударные гласные
в  корне
 слова.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1

С.105
Упр.165

58

Правописание слов с
  непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Научатся
  проверять безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая
  ориентация.

Видеть орфограмму в слове,
  проверять безударные гласные
 в корне
 слова.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

1

С.107
Упр.170

59

Развитие речи. Обучающее
  сочинение по картине:  С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Научатся
  оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Писать сочинение, видеть
  орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

С.109
Упр.173
Упр.175

60

Контрольное списывание по
  теме: «Правописание безударных гласных в корне».

Проверят
  каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены
  и искажения букв;
Научатся
  видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Уметь писать и оформлять
  предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

61

Работа над ошибками.

Научиться
  работать над  ошибками.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные
  ошибки, исправлять их

Планирование учебного
  сотрудничества.

Оценка результатов работы.

1

С.111
Задание 1-4

62

Как определить согласные
  звуки?

Повторят
  изученный материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Различать гласные и
  согласные звуки.

Умение работать в паре,
  группе.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

С.114
Упр.182

63

Согласный звук [Й] и буква
  И краткое.

Познакомятся
  с особенностями буквы Й.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и
  обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре,
  группе.

Прогнозирование результата.

1

С.116
Упр.186

64

Согласный звук [Й] и буква
  И краткое. Закрепление. Работа с деформированным текстом

Познакомятся
  с особенностями буквы Й, научатся работать с деформированным текстом.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и
  обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре,
  группе.

Прогнозирование результата.

1

С.116
Упр.187

65

Слова с удвоенными
  согласными.

Познакомятся
  с правописанием слов с удвоенными согласными.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной
  согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и
  условиями коммуникации.

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1

С.118
Упр.190

66

Развитие речи.
Обучающее сочинение по картине
  А.С.Степанова: «Лоси»

Научатся
  выражать свою мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Составлять рассказ по
  картинке.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

Из словаря написать 8 слов.

67

Наши проекты. И в шутку и в
  серьёз.

Научатся проектной
  деятельности; прививать интерес к русскому языку.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Решать логические задачи по
  русскому языку.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

1

С.119
Задание№5

68-
69

Твёрдые и мягкие согласные
  звуки и буквы для их обозначения.

Повторят способы
  обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Обозначать мягкость
  согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Способность к мобилизации
  сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

2

С.122
Упр.199
С.123
Упр.201

70

Как обозначить мягкость
  согласного звука на письме?

Повторят способы
  обозначения мягкости согласных  на письме.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость
  согласных звуков на письме.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли .

Умение определять  и
  формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1

С.125
Упр.204

71- 72

Правописание мягкого знака
  в конце и середине слова перед другими согласными.

Повторят способы
  обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость
  согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

2

С.126
Упр.207
С.128
Упр.209

73

Проверочная
работа.

Проверят
  усвоение темы: «Согласные звуки и буквы».

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и
  правильное написание слов.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

74

Наши проекты. Пишем письмо.

Познакомятся
  с понятием «письмо», правилами его написания.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои
  мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Оценка результатов работы.

1

С.128
Задание 1-3

75

Обобщающий урок.

Научатся использовать
  полученные знания в нестандартных условиях.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Применять знания для
  решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Оценка результатов работы.

1

С.128
Задание
4-6

76

Контрольный диктант №2 за 2
  четверть.

Повторят
  усвоение изученных тем. Проверят усвоение темы: «Согласные звуки и буквы»

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и
  правильное написание слов.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

Из словаря
списать
 слова

77

Работа над ошибками.

Научатся
  видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Нравственно – этическая
  ориентация.

Анализировать ошибки,
  классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

1

Повтор
изуч
правил

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,
  ЩН, НЧ.

Научатся
  правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
  орфограмму в слове; развивать мышление.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания
  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Планирование учебного
  сотрудничества.

Находить в чужой и
  собственной работе орфографические ошибки.

1

С.5
Упр.5

79

Развитие речи. Обучающее
  изложение.

Научатся
  определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы
  плана;  устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить
  в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

Списать
из словаря
10 слов

80

Повторение темы «Твёрдые и
  мягкие согласные».

Обобщат
  знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные
  орфограммы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

С.6
Упр.7

81

Наши проекты. Рифма.

Научатся
  проектной деятельности.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения,
  соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

1

С.9
Задание№6

82-
83

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА –
  ЩА, ЧУ – ЩУ.

Научатся
  правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила
  правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

2

С.13
Упр.20
С.14
Упр.23

84

Проверь себя
«правописание жи-ши, ча-ща,
  чу-щу»

Научатся
  правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
  орфографическую зоркость.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

С.15
Задание
1-3

85

Как отличить звонкие
  согласные от глухих?

Систематизируют
  знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков;
  способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Характеризовать парные
  звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

86

Диктант на тему:
  «Буквосочетания ЖИ –ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Проверят
  навыки грамотного письма с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ;

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные
  орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

87

Работа над ошибками.
  Закрепление знаний.

Научатся
  видеть, анализировать и исправлять ошибки. Обобщат знания о написании мягких
  и твердых согласных.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Анализировать ошибки,
  классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы.

1

88

Проверка парных согласных в
  корне
слова.

Познакомятся
  со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и
  путём  подбора однокоренных слов

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и
  глухие согласные в корне
слова.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

89

Распознавание проверяемых и
  проверочных слов. Проверка парных согласных.

Научатся
  распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять
  её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Проверять парные звонкие и
  глухие согласные в корне
слова.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

90

Изложение
  повествовательного текста.

Научатся  умению правильно
  писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

91-
92

Правописание парных звонких
  и глухих согласных на конце слова

Научатся
  орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и
  глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

2

93

Правописание парных звонких
  и глухих согласных на конце слова. Закрепление.

Научатся
  орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и
  глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

94

Изложение
  повествовательного текста.

Научатся правильно писать
  слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

95

Закрепление изученного.

Научатся правильно писать
  слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова;
  развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и
  правильное написание слов.

Планирование учебного
  сотрудничества

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

96

Контрольный диктант № 3 по
  теме: «Правописание парных звонких и глухихсогласных на конце слова».

Научатся правильно писать и
  контролировать свои записи.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные
  орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь
  других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

97

Работа над ошибками.
  Обобщение изученного материала.

Научатся выполнять работу
  над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила
  правописания.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

1

98

Правописание слов с
  разделительным мягким знаком.

Познакомятся  с
  употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с
  разделительным мягким знаком;
 научатся проводить
  звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Сопоставлять произношение и
  написание слов

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

99

Правописание слов с
  разделительным мягким знаком.

Познакомятся  с
  употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным
  мягким знаком;
 научатся проводить
  звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Сопоставлять произношение и
  написание слов

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

100

Правописание слов с
  разделительным мягким знаком.

Познакомятся  с
  употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с
  разделительным мягким знаком;
 научатся проводить
  звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Сопоставлять произношение и
  написание слов

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

101

Разделительный мягкий знак.
  Обобщение изученного материала.

Научатся  правописанию слов
  с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным
  мягким знаком.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с
  разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

102

Контрольное списывание по
  теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Проверят каллиграфически
  правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения
  букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Безошибочно писывать текст
  с орфографическим проговариванием.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

103

Обучающее сочинение «Зимние
  забавы»

Научатся излагать свои
  мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать
  орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Писать сочинение, видеть
  орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

104

Проверка знаний по теме:
  «Разделительный мягкий знак».

Проверят правильно писать и
  переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор
  слова, развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить произношение и
  написание слов.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

105

Обобщение изученного
  материала.

Проверят умения правильно
  писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать
  звукобуквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и
  написание слов.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

106-
107

Что такое части речи?

Познакомятся с тремя
  самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном,
  глаголе;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Использовать специальную
  терминологию

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

108

Что такое имя
  существительное?

Познакомятся с  понятием
  об имени существительном.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распределять имена
  существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

109

Одушевлённые и
  неодушевлённые имена существительные.

Научатся отличать слова,
  отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что;
  находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно;
  классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки
  грамотного письма.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную
  терминологию

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и
  условиями коммуникации.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

110

Собственные и нарицательные
  имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Научатся отличать
  собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
  слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
  собственных

Умение осознавать роль языка
  и речи в жизни людей.

Использовать специальную
  терминологию

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

111

Собственные и нарицательные
  имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Научатся отличать
  собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
  слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
  собственных

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную
  терминологию

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

112

Собственные и нарицательные
  имена существительные Заглавная буква в  именах сказочных героев, в названиях
  книг, журналов и книг.

Научатся отличать
  собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких
  слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
  собственных

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную
  терминологию

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

113

Заглавная буква в
  написаниях кличек животных. Развитие речи.

Научатся писать с заглавной
  буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов
  самостоятельно;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распознавать собственные
  имена существительные.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

114

Заглавная буква в
  географических названиях.

Научатся писать с заглавной
  буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов
  самостоятельно;

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные
  имена существительные.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

115

Обучающее изложение.

Научатся составлять
  предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить
  устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи
  учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить
  в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

116

Обобщение знаний о написании
  слов с заглавной буквы.

Обобщат знания об
  употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки
  правописания изученных орфограмм;

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные
  имена существительные.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

117

Диктант на тему:
  «Правописание  слов с заглавной буквы»

Обобщат  знания об
  употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки
  правописания изученных орфограмм.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Применять правила
  правописания

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

118

Работа над ошибками.
Закрепление изученного.

Научатся проводить работу
  над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
  формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Применять правила правописания.

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

119

Единственное и
  множественное число имён существительных.
Словарный диктант№ 3.

Познакомятся с понятием об
  изменении имён существительных по числам;
 научатся определять число
  имён существительных

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Изменять имена
  существительные по числам.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

120

Единственное и
  множественное число имён существительных.

научатся определять число
  имён существительных

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Изменять имена
  существительные по числам.

Строить сообщения в устной и
  письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

121

Единственное и
  множественное число имён существительных.

научатся определять число
  имён существительных

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Изменять имена
  существительные по числам.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

122

Контрольный диктант № 4
за 3 четверть по теме: «Имя
  существительное».

Обобщат  знания об имени существительном;
  проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Применять правила
  правописания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

123

Работа над ошибками.

Научатся выполнять работу
  над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Нравственно-этическая
  ориентация.

Применять правила
  правописания.

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

124

Повторение знаний по теме:
  «Имя существительное».

Проверят умения
  распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и
  неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять
  существительные по числам;

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена
  существительные

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

125

Обучающее изложение.

Научатся составлять
  предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить
  устанавливать связь слов в предложении; развитию речи развитию
  орфографической зоркости.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Пересказывать содержание
  текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить
  в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

126

Что такое глагол?

Познакомятся с частью речи
  – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Видеть глаголы в речи,
  составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

127

Что такое глагол?
Распознавание глаголов.

Познакомятся с частью речи
  – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Видеть глаголы в речи,
  составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

128

Что такое глагол?
Распознавание глаголов. Закрепление.

Обобщат знания о глаголе, в
  распознавании глаголов в речи.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Видеть глаголы в речи,
  составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

129-
130

Единственное и
  множественное число глаголов.

Познакомятся с единственным
  и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

2

131

Правописание частицы НЕ с
  глаголами.

Научатся правописанию
  раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными
  признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Писать частицу НЕ раздельно
  с глаголами.

Умение с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

132

Обобщение и закрепление
  знаний по теме «Глагол».

Научатся правописанию
  раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно
  с глаголами.

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

133

Что такое
  текст-повествование?

Познакомятся с понятием текст
  – повествование, с его отличительными признаками.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распознавать текст –
  повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

134

Проверка знаний по
  теме:«Глагол».

Проверят знания по теме
  «Глагол».

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать частицу НЕ раздельно
  с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

135

Что такое имя
  прилагательное?

Познакомятся со словами,
  обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая?
  какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Находить прилагательные в
  тексте.

Умение выражать свои мысли

1

136

Связь имени прилагательного
  с именем существительным.

Познакомятся со смысловым
  значением имён прилагательных;  связь имени прилагательного с именем
  существительным.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между
  существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

137

Прилагательные близкие и противоположные
  по значению.

Получат представление о
  прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным
  прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

138

Единственное и
  множественное число имён прилагательных.

Научатся  распознавать
  прилагательные в единственном и множественном числе.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Определять число имени
  прилагательного.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

139

Что такое текст – описание?

Познакомятся  с понятием текст
  –описание, с его отличительными признаками;

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распознавать текст –
  описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

140

Проверка знаний по теме:
  «Имя прилагательное».

Проверят знания по теме
  «Имя прилагательное».

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между
  существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

141-
142

Что такое местоимение?

Получат  представление о
  местоимении как части речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как
  часть речи.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

2

143

Что такое текст –
  рассуждение?

Познакомятся  с понятием текст
  – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь,
  коммуникативные навыки.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распознавать текст –
  рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать выводы,
  сравнивать.

1

144

Проверка знаний по теме:
  «Местоимения»

Проверят  умение писать
  местоимения.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать местоимения отдельно
  от других слов.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

145

Контрольный диктант № 5 по
  теме: «Части речи».

Проверят правописание слов
  с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Применять правила
  правописания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

146

Работа над ошибками.

Научатся находить и
  исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Классифицировать ошибки в
  соответствии с изученными правилами.

Умение  выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

147

Общее понятие о предлоге.

 Познакомятся с предлогом
  как часть речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как
  часть речи.

Владение диалоговой речи.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

148

Раздельное написание
  предлогов со словами.

Научатся  писать предлоги
  раздельно с другими словами в предложении.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в
  предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать
  речь других.

1

149

Восстановление предложений.

Научатся анализировать и
  корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от
  других слов.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

150

Повторение знаний по теме:
  «Предлоги».

Повторят  умение писать
  наиболее употребляемые предлоги.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь слов в
  предложении с помощью предлогов.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

151

Диктант по теме:
  «Раздельное написание предлогов со словами».

Проверят  умение писать
  наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания
  слов на изученные правила.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Писать предлоги отдельно от
  других слов.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Контроль в форме сличения
  способа действия и его результата.

1

152

Работа над ошибками.

Провести работу над
  ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
  формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить
  изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в
  соответствии с изученными правилами.

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

153

Повторение по теме «Текст».
Словарный диктант № 4.

Повторить изученный
  материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Отличать текст от
  предложения.
Писать словарные слова.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

154

Сочинение по картине И.И.
  Шишкина «Утро в сосновом бору».

Формировать навыки описания
  картины.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Соотносить словесные и
  зрительные образы.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Умение осуществлять
  действие по образцу и заданному правилу.

1

155

Работа над ошибками.

Научатся находить и
  исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Научатся находить и
  исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Классифицировать ошибки в
  соответствии с изученными правилами.

Умение  выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

1

156-157

Повторение по теме
  «Предложение».

Повторить изученный
  материал по теме «Предложение».

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от
  группы слов.

Умение выражать свои мысли
  в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

158-
159

Повторение по теме «Слово и
  его значение».

Повторить изученный
  материал по теме «Слово и его значение».

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные
  слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

160-
161

Повторение по теме «Части
  речи».

Повторить изученный
  материал по теме «Части речи».

Осознание роли языка и речи
  в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

2

162

Повторение по теме: «Звуки
  и буквы».

Повторить изученный
  материал по теме «Звуки и буквы».

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический
  анализ слова.

Проводить фонетический
  анализ слова.

1

163

Итоговая диагностическая
  работа.

Проверят правописание слов
  с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Контроль в форме сличения способа
  действия и его результата.

1

164

Работа над ошибками.
Повторение по теме «Звуки и
  буквы».

Научатся находить и
  исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая
  ориентация.
Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила
  правописания.
Проводить фонетический
  анализ слова.

Строить сообщения в устной
  и письменной форме.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

1

165-166

Повторение по теме «Правила
  правописания».

Проверить знания учащихся о
  правилах правописания.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.

Применять правила
  правописания.

Умение слушать и понимать
  речь других.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

167-168

Повторение и закрепление
  изученного материала.

Научатся находить и
  исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая
  ориентация.

Применять правила
  правописания.

Планирование учебного
  сотрудничества.

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

2

169

170

Повторение и закрепление
  пройденного материала.
Обобщение знаний по курсу
  русского языка 2 класс.

Повторить и закрепить
  пройденный  материал.
Обобщат знания, полученные
  в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей.
Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные
  знания.

Использовать полученные
  знания.

Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении

Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

Оценка результатов работы.

2

file_name: Русский язык.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кривцовой

alt: Русский язык пояснительная записка

alt: Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия…

alt: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения…

alt: Е, Ё, Ю, Я; различать деление слов на слоги и для переноса; понимать влияние ударения на смысл слова; различать звуки [и] и [й] и буквы,…

alt: Й; обозначения мягкости согласных на письме; написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком; употребления прописной буквы в именах собственных;…

alt: Оценивать результаты своей деятельности

alt: Научатся правильно переносить слова

alt: Нравственно-этическая ориентация

alt: Нравственно-этическая ориентация

intro: Календарно- тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Школа России" составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения.  В нём чётко прописаны разделы, темы уроков, количество часов, основные виды учебной деятельности, планируемые предметные результаты освоения материала, универсальные учебные действия.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по предмету "Русский язык " умк Школа России класс


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
10.4А Web-development

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:

Number
  present:

absent:

The
  topic of the lesson:

Linking
  a Webpage to a Database

Learning objectives(s) that this lesson is contributing to

10.3.3.3 link a webpage to a
  database

Assessment criteria

• be able to create forms with examples
• be able to create a database and table for the
  registration page in XAMPP
• be able to create a registration page
• be able to associate a registration page with a
  database and write data to a database using SQL commands.

Success criteria

All learners will be able to know:
• know what form is and how it is used.
Most learners will be able to know:
• be able to create a database and table for the
  registration page in XAMPP
Some learners will be able to know:
Know and could link webpage to database without any help
• be able to create a registration page
• be able to associate a registration page with a database
  and write data to a database using SQL commands.

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
• Website, webpage, HTML, CSS, tag, javascript,
  script, PHP

• The script is used for ,,,,
• The form is intended for ...,
• Multiple selection drop-down menus ...,
• The "Submit" button defines a button for
  ...,
• The action attribute defines ...,
• Method Attribute specifies the HTTP method (GET or
  POST) to be used ...
• Always use POST if these forms contain ...

Value links

Group work , co-operation, time management

Cross curricular links

English

Previous learning

Tags, tables, scripts

Plan

Planned lesson stages

Planned activities

Resources

Beginning

0-1

2-3

3-13

Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?

Teacher:
-
  I want (would like) to introduce today’s topic about …/ What do
  you think today’s topic is?

The presentation of the theme and lesson objectives.

Call. Guiding recommended questions to determine the topic and
  criteria for assessment:
• What is a DB?
• What programs are needed to create a database?
• How is SQL decrypted?
• What is a query, what is it for?
• How do we use a query on the Internet?

Presentation

Appendix
  1

Middle
14-34

Practical work.
Students
  continue to develop a form for the registration page, connect the
  registration page with the database, according to the following tasks
1.
  Create a database using phpmyadmin mysql.
2.
  Create a table by calling the php script and processing the MySQL commands.
3.
  Create a registration page
4.
  Connect the registration page to the database.
5.
  Write data to the database using SQL commands.

appendix
  2

The end of the lesson
35 - 40

At the end of the lesson, learners
  reflect on their learning:
✓    What has been learned
✓    What remained unclear
✓    What needs more
  attention

Differentiation – how do you plan to give
  more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to
  check learners’ learning?

Health and safety check
  ICT links

Differentiation can be expressed in the selection of
  tasks, in the expected result from a particular student, in providing
  individual support to the student, in selecting the educational material and
  resources, taking into account the individual abilities of the students
  (Theory of Multiple Intelligence by Gardner). Differentiation can be used at
  any stage of the lesson, taking into account the rational use of time.

Use this section to record
  the methods that you will use to assess what the students have learned during
  the lesson.

Health and safety check links.
Used active exercises.
Items applied from the Safety Rules in this lesson.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
  relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What
  have I learned from this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Appendix 1
•
What is a DB?
•
What programs are needed to create a database?
•
How is SQL decrypted?
•
What is a query, what is it for?
•
How do we use a query on the Internet?

Appendix 2

1.
Create a table by calling the php script and processing the MySQL commands.
2.
Create a database using the phpmyadmin mysql tool.

PHP
script for connecting the database
<? php
// Database Connection - object
oriented way !!
$ mysqli = new mysqli ("localhost",
"root", "", "xml");
// localhost - server, root - DB
user, “” password and xml - database
if ($ mysqli === false) {die
("Error: Could not connet". $ mysqli-> connect_error); }
else {echo "Connected
Sucessfuly. Host info:". $ mysqli-> host_info; }
// MySQL command to create a table
$ sql1 = "CREATE TABLE persons
(id INT NOT NULL PRIMARY KEY AUTO_INCREMENT, name VARCHAR (30) NOT NULL,
password VARCHAR (30) NOT NULL, email VARCHAR (70) NOT NULL UNIQUE)";
// message if the table is created
if ($ mysqli-> query ($ sql1) ===
true) {echo "Table create successfully"; }
else {echo "Error: Could not be
able to execute $ sql". $ mysqli-> error; }
// close script
mysqli_close ($ mysqli);
?>

1.
Modify the MySQL command to insert data into the table, as shown below:

2.
$ sql = "INSERT INTO persons (name, password, email) VALUES ('Ayan',
'Ulan', 'ulan@mail.com')";

•
Run the script again and see if the table will be created in the database.
•
Make changes to the php script to add the address and phone number to the new
MYDB database.
•
Insert values in the database column, addresses and phone numbers
into the new MYDB database.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4Webpage to a Database_lesson_plan2_1 variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10

alt: Differentiation can be expressed in the selection of tasks, in the expected result from a particular student, in providing individual support to the student, in…

alt: Appendix 1 • What is a DB? •


extracted_text:
Практические работы №№12,13,14
1.
Операционная система. Графический интерфейс пользователя.
2.
Программное обеспечение
внешних устройств. Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка. Примеры использования внешних
устройств, подключаемых к компьютеру, в учебных
целях.
3.
Программное обеспечение внешних
устройств. Примеры комплектации компьютерного рабочего
места в соответствии с целями его использования для различных направлений профессиональной деятельности.

1.
Цель работы: выработать практические навыки работы с операционной системой Windows, с файлами
и папками в ОС
Windows; навигации с помощью левой панели программы
ПРОВОДНИК, изучить приемы копирования и перемещения объектов
методом перетаскивания между
панелями.

2.   Оборудование, приборы, аппаратура, материалы: персональный компьютер с операционной
системой семейства Windows.

1.   Задания
Задание 1. Заполнить таблицу:

Выполняемое действие

Применяемая команда

1. После
загрузки ОС Windows
  указать, какие кнопки расположены на Панели задач.

2. Перечислить, сколько и какие
объекты (паки, документы, ярлыки, прикладные программы) расположены на рабочем столе.

Задание 2. Заполнить таблицу:

Выполняемое действие

Применяемая команда

1. Открыть Главное
меню. Указать команду.

2. Перечислить пункты
обязательного раздела Главного меню.

3. Перечислить пункты
произвольного раздела Главного меню.

Задание 3. Заполнить таблицу:

Выполняемое действие

Применяемая команда

1. Открыть Контекстное меню. Указать команду.

2. Перечислить пункты
Контекстного меню, не выделяя объекты.

3. Перечислить пункты
Контекстного меню, выделив какой-либо из объектов. Указать,

какой
объект выделили.

Задание 4. Заполнить таблицу:

Выполняемое действие

Применяемая команда

1. Создать на рабочем столе
папку с именем
– номер группы.

2. В
  созданной папке создать папку
с именем – своя фамилия.

3.
В папке с именем – своя фамилия создать текстовый документ. Сохранить его под
любым именем.

4. Создать на рабочем
  столе еще одну папку с именем
  БИК.

5. Скопировать папку
– своя фамилия в папку БИК.

6. Переименовать папку
– своя фамилия и дать название – свое
  имя.

7. Создать в папке
  БИК ярлык на приложение Word.

8. Удалить с рабочего
  стола папку – номер группы.

9. Удалить с рабочего
  стола папку БИК.

10. Открыть папку
Мои документы.

11. Упорядочить объекты папки Мои документы по дате.

12. Представить объекты
папки Мои документы в виде таблицы.

Задание 5. Заполнить таблицу:

Выполняемое действие

Применяемая команда

1.
Запустить программу ПРОВОДНИК с помощью главного меню. Указать, какая папка открыта на левой панели ПРОВОДНИКА.

2. На правой
панели ПРОВОДНИКА создать
папку Эксперимент.

3. На левой панели
развернуть папку Мои документы щелчком
на значке узла «+». Убедиться в том, что на левой панели в
  папке Мои документы образовалась вложенная папка Эксперимент.

4. Открыть папку
Эксперимент. Указать содержимое правой панели ПРОВОДНИКА.

5. Создать на правой панели ПРОВОДНИКА новую папку
  НОМЕР ГРУППЫ внутри папки Эксперимент.
  На левой панели убедиться в том, что рядом со значком папки Эксперимент образовался узел «+». О чем он свидетельствует?

6. На
  левой панели ПРОВОДНИКА разыскать папку TEMP, но не раскрывать её.

7.
Методом    перетаскивания    переместить    папку                       Эксперимент        с                       правой  панели ПРОВОДНИКА на левую - в папку TEMP.

8.
На левой панели
ПРОВОДНИКА открыть папку
TEMP.
На правой панели
убедиться в наличии в ней папки Эксперимент.

9. Разыскать на левой панели
ПРОВОДНИКА Корзину и перетащить папку Эксперимент на её
  значок.

2.  Содержание отчета

Отчет должен
содержать:
1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание и его решение.
4.
Вывод по работе.

3.  Контрольные вопросы

1.
Что такое файловая структура компьютера?
2.
Для чего предназначен ПРОВОДНИК?
3.
Что отображается на левой панели
ПРОВОДНИКА?
4.
Что отображается на правой панели
ПРОВОДНИКА?
5.
Для чего предназначено Главное
меню?
6.
Как открывается контекстное меню?
7.
В чем особенности ОС Windows?
8.
Что является
средствами управления ОС Windows?
9.
Перечислите основные
элементы управления ОС Windows?
10.
Для чего предназначена Корзина?
11.
Перечислите основные
типы представления объектов.
12.
Перечислите методы сортировки объектов.

4.  Литература

1.
         Информатика и ИКТ: учебник
для начального и среднего профессионального
образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.
2.
         Информатика и ИКТ. Практикум
для профессий и специальностей
технического и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2012г.
3.
         Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4 изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г. – 246 с.: ил.
4.
         Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4
изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория
знаний, 2008г.
5.
Информатика и   ИКТ.
 10   кл.   Базовый   уровень   под
 ред.

Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
6.
         Информатика   и   ИКТ.   11   кл.
Базовый  уровень   под   ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
7.
Энциклопедия школьной
информатики / под ред. И.Г.Семакина.
– М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2011г.
8.
http//www.informatika.ru;
9.
http//www.student.informatika.ru;
10.
http://mirgeo.ucoz.ru/

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практические работы №№12,13,14 1

alt: Задания Задание 1. Заполнить таблицу:

alt: Задание 4. Заполнить таблицу:

alt: Задание 5. Заполнить таблицу:

alt: Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г

title: Практические работы №№12,13,14


extracted_text:
Пән:
  математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: 4В бөлім: Жиындар. Логика
  элеметтері
Күні:19.04.17ж
Сынып: 1В

Мектеп:
Мұғалімнің
  аты-жөні: Қатысқандар саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Кестенің
  көмегімен есептер шығару

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

1.4.2.1 дұрыс және дұрыс емес
  тұжырымдарды анықтау
1.4.2.2 ** сәйкестікті, ақиқатты
  анықтауға берілген қарапайым логикалық есептерді
  шешу

Сабақ
  мақсаттары

Кестенің
  көмегімен логикалық есептерді шығару

Бағалау
  критерийлері

Тұжырымдардың ақиқат,
  жалғандығын анықтайды

Тілдік
  мақсаттар

Кесте,жол,
  баған

Құндылықтарды
  дарыту/әлем азаматы/көпмәдениеттілік
/интернационализм

Еңбек
  және шығармашылық, құрмет

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану,
  қазақ тілі

Бастапқы
  білім

Диаграмма
  құрастыру

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
2-3 мин

(Ұ)Таңғы
  шеңбер
Екі
  топқа бөлініп, «Ақиқат-жалған» ойынын
  өткізу.
-
  Пияз-
  ащы
-
  Орамжапырақтың
  дәні бар
-
  Сүттің
  түсі қызыл
-
  Қарбыз-
  ең үлкен жеміс
-
  Чипсы-
  өте пайдалы тағам
-
  Күріштен
  ботқа жасауға болады
-
  Алма
  жер астына жасырынып өседі
-
  Тамақ
  ішкенде сөйлеуге болмайды
1
  шапалақ-қол алысады
2
  шапалақ – құлақпен амандасады
3
  шапалақ – арқамен амандасады
4
  шапалақ – құшақтасады.

Жаңа
  сабақ тақырыбы мен мақсатын айту.
Кестенің
  көмегімен логикалық есептерді шығарамыз

Интерактивті  тақта

Логикалық есептер

Сабақ ортасы
2  мин

5 мин

5мин

7-8 мин

8-10мин

(Ө)
  Ойын «Сенемін-сенбеймін»

(Т)
  Кестені толтыр
(ҚБ) Топтар бір-бірін
  тексереді
(МК)
  Есепті кестемен шығар
Мақсаты:Логикалық
  есепті кестемен шығаруға үйрету.
Нұсқаулық:
  оқушыларға интерактивті тақтадан көрсете отырып,
  есептің шығару жолын түсіндіру

Сергіту
  сәті
(Ж)
  Оқулықпен жұмыс –есептерді шығар
Мақсаты:

Нұсқаулық:
  оқушылар жұпта отырып,  есптерді кестенің көмегімен
  шығарады

(Т)Шығармашылық
  тапсырма
Мақсаты:
  Кестенің
  көмегімен шығаруға болатын есеп құрастырып үйренеді
(ҚБ)Әр
  топ жұмысын тақтаға іледі,басқа топтар түсті
  сигналдар арқылы бағалайды

(Ө)Жұмыс
  дәптерімен жұмыс. 113-бет
(ҚБ)
  Тапсырмаларды орындайды, жетістік баспалдағы
  арқылы өздерін бағалайды.

Кесте

Ойын тапсырмалары

Кестелер,
  дөңгелек,үшбұрыш,төртбұрыштар

Интерактивті тақта

Есептер

Ақ қағаз

Дәптер

Сабақтың
  соңы
2 мин

Бекіту
  сұрақтары:
Рефлексия:
-Балалар,
  әр  топтың алдында  түрлі  іс-әрекеттегі смайликтер
  бар.Әр  топ  бүгінгі  іс-әрекеттеріне байланысты
  смайликті  таңдап  алсын  және  өз  таңдауын
  түсіндірсін.

-Кім мақсатқа
  жетті?
-Қандай
  қиындықтар болды?
-Қандай
  тапсырма қызықты  болды?
«Өз
  жетістігін бағалау»  парағы
Оқушыларға
  жасыл  және  сары  стикерді  таңдап,  өз жеке  жетістігін
  бағалау  ұсынылады.

стикерлер

Саралау –оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабылдау деңгейі
  жоғары оқушылар логикалық есептерді өздері
  құрастырады

Өзін-өзі,
  өзара бағалау және мұғалімнің
  бақылауы арқылы бағалау.

Сергіту
  сәті

Сабақ
  бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?

Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе,
  неліктен?

Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Қорытынды
  бағалау
Сабақтың
  ең ұтымды кезеңдерін атаңыз.

1:

2:

Сабақты
  жақсартуға септігін тигізген екі сәтті атаңыз.
1:

2:

Келесі
  сабақтың   өткізуіне септігін тигізетіндей осы
  сабақтан сынып және жеке оқушылар жайлы не білдім?

file_name: 1СЛогикалық есептер_ ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР (1).docx

alt: Ойын «Сенемін-сенбеймін» (Т)

alt: Ойын «Сенемін-сенбеймін» (Т)

alt: Сергіту сәті Сабақ бойынша рефлексия


extracted_text:
Конспект урока
Математика
5 класс
Урок № 55
Сложение дробей с одинаковым знаменателем
Перечень рассматриваемых вопросов:
- сложение дробей с одинаковым знаменателем;
- правило сложения дробей;
- текстовые задачи на сложение дробей.
Тезаурус
Сумма дробей с общим знаменателем – это дробь, числитель которой
равен сумме числителей, а знаменатель равен знаменателю данных дробей.
Обязательная литература

Никольский С. М. Математика. 5 класс.
     Учебник для общеобразовательных учреждений. // С. М. Никольский, М. К. Потапов,
     Н. Н. Решетников и др.– М.: Просвещение, 2017. – 272 с.

Дополнительная литература

Чулков П. В. Математика: тематические
     тесты. 5 класс. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф. Зарапина. – М.:
     Просвещение, 2009.– 142с.
2.Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку:
     5-6 классы. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2014. –
     95с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Правильная дробь меньше единицы!
Рассмотрим отрезок АВ, разделённый на 9 равных частей, примем
длину данного отрезка за единицу. Точка С удалена от точки А на 3 части, а
точка D – на 5 частей.

Сумма дробей с общим знаменателем – это дробь, числитель которой
равен сумме числителей, а знаменатель равен знаменателю данных дробей.

Давайте решим задачу. Таня собирала ягоды. До обеда она набрала
одну четвертую корзинки, а после обеда – ещё две четверти. Какая часть корзинки
заполнена ягодами?

Зададим вопрос иначе: сколько всего ягод набрала Таня? И тогда
сразу станет понятно: чтобы ответить на вопрос, нужно сложить дроби.

Решим ещё одну задачу.

Тренировочные задания
№1. Соедините попарно выражения и результат
сложения:

Чтобы выполнить данное задание, необходимо сложить дроби.

№2. Выберите выражения, в результате
вычисления которых получается единица:

Чтобы выполнить это задание, найдём суммы дробей.

Значит, правильный ответ:

file_name: сложение и вычитание.docx

alt: Конспект урока Математика 5 класс

alt: Значит, правильный ответ:

title: Конспект урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс