extracted_text:
«Проект «Память» как эффективная форма
патриотического воспитания и исследовательской работы обучающихся на протяжении
всего обучения в школе».
Александр Викторович Живайкин, преподаватель-организатор
ОБЖ, МОУ «СОШ п.Пробуждение им. Л.А. Кассиля» Энгельсского муниципального
района.
Аннотация статьи: Автор делится опытом
организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся МОУ «СОШ п.Пробуждение
им. Л.А. Кассиля» на базе школьного музея боевой и трудовой славы односельчан. В
статье представлен бессрочный проект по вовлечению в исследовательскую
деятельность всех обучающихся школы, начиная с начальных классов.
Ключевые слова: школьный музей, поисковый
отряд, поисковик, памятный знак, поисковые работы, памятные акции,
патриотическая смена, история посёлка.

Главной целью данного бессрочного проекта
является вовлечению в исследовательскую деятельность всех обучающихся школы,
начиная с начальных классов, привлечения к поисковой, музейной и исследовательской
работе, что способствует патриотическому воспитанию школьников.
Мотивационным началом данной работы для
обучающихся является живой неподдельный интерес школьников к истории своего
города или посёлка, своей семьи, своего рода, своей Родины – России. Вовлекая
детей в данную форму деятельности, мы воспитываем чувство любви к малой Родине,
гордости за своих героических предков, за наше великое Отечество. Знание
истории своей Родины позволяет современному школьнику хорошо разбираться в
настоящих событиях и прогнозировать их дальнейшее развитие. Проектная
деятельность сегодняшних обучающегося как нельзя лучше подходит для решения
современных образовательных задач.
В средней общеобразовательной школе пос.
Пробуждение ещё 2014  году был создан поисковый отряд «Память». Работая с
сельским архивом, ребятами из нашего поискового отряда были установлены имена
13 воинов-героев ушедших на фронт из поселка Пробуждения Энгельсского района и
не вернувшихся с войны. Было принято решение о создании мемориальной плиты с
именами земляков. Чтобы увековечить эти имена в посёлке начался сбор средств на
установление памятной плиты. В течение трёх месяцев необходимая сумма была
собрана и рядом с памятным знаком появилась гранитная плита, на которой
увековечены имена наших воевавших в годы войны односельчан.
8 мая 2015 года в школьном дворе у
памятного знака, воздвигнутого в честь героев войны и труда посёлка Пробуждение,
состоялся торжественный митинг, посвящённый 70-й годовщине Великой Победы в
Великой Отечественной войне. Трогательно и торжественно звучали в исполнении
школьников стихи и песни, посвящённые самой страшной в истории человечества
войне. Во время торжественного митинга состоялось открытие памятной плиты с
именами 13 воинов, ушедших на фронт из посёлка Пробуждение и погибших на этой страшной
войне.
Накануне этого знаменательного дня, в
школьном дворе появилась берёзовая аллея из 13 молодых берёзок, высаженная учениками
школы в честь погибших воинов-земляков. Ровно столько имён выбито на памятной
плите. 8 мая 2015 года в ходе торжественного митинга на «Аллее Победы» родными
и односельчанами были установлены таблички с именами этих героев, рядом с
молодыми берёзками.
В мае этого же года поисковый отряд школы
в составе 11-ти человек принял участие во Всероссийской Вахте Памяти,
проходившей в Волгоградской области в Городищенском районе, близ хутора
Кузьмичи. Ребята участвовали в поднятии останков бойцов, погибших на данном
участке фронта в годы Великой Отечественной Войны 1941-1943г.г. Поисковые
работы проходили на высоте  122,7 метров, где в годы войны шли ожесточённые бои,
погибло много защитников Сталинграда.
Участникам отряда удалось  поднять останки
11 бойцов, и там нашли много их личных вещей: расческу, ложку, каски, обрывки
одежды, которые затем были переданы в школьный музей и нашли достойное место в
его экспозиции. Поисковиками школы была найдены капсулы, в которые солдаты
клали  листочки с личными данными. Также были найдены противотанковые снаряды,
гранаты, детали от винтовки Мосина, масленка, саперная лопата, штыки и другой
военный инвентарь, который теперь хранится в нашем школьном музее.
Поисковая экспедиция 2018 года стала,
пожалуй, самой волнительной и запоминающейся в жизни поисковиков. Она оставила
в сердце каждого участника неизгладимый след, неповторимые чувства,
незабываемые эмоции. И вот почему: ученик средней общеобразовательной школы
пос. Пробуждение Терешкевич Михаил во время очередной Вахты Памяти в
Волгоградской области поднял при раскопках медальон нашего земляка –
Ольшанского Павла Денисовича. В это было трудно поверить, все затаили дыхание,
когда стали читать имя на записке медальона – Саратовская область, город
Энгельс, посёлок Пробуждение, Ольшанский Павел Денисович. Что это – везение,
или подарок Судьбы, а можем быть знак свыше о том, что мы делаем действительно
богоугодное дело. Одним словом – это стало судьбоносным событием, которое стало
предметом обсуждения  всех обучающихся школы, жителей посёлка Пробуждение, а
затем и всего Энгельсского района и области. Во время раскопок были найдены его
личные вещи, а затем преданы в школьный музей вместе с запиской из его
медальона.
С волнением из рук в руки ребята предавали
друг другу его каску, пробитую осколком снаряда, она сейчас на почётном месте
среди экспонатов музея. Все ощущали своими телами напряжённость того последнего
боя нашего земляка Ольшанского Павла Денисовича, когда под шквальным огнём
врага стояли насмерть наши воины, выполняя приказ – «ни шагу назад, ни пяди
земли врагу!». И каждый из ребят думал, а смог бы он вот так беззаветно отдать
свою жизнь за Родину. Отчаянно бились наши сердца, рвались в бой со своим
земляком наши мысли, мы всей душой сопереживали минуты этого боя.
После возвращения из поискового отряда в
архиве военкомата школьники узнали, что Ольшанский Павел Денисович родился в
1915 году и был призван на фронт в апреле 1942 года Энгельсским горвоенкоматом,
попал во второй взвод 252-й стрелковой дивизии. Красноармеец Ольшанский Павел
Денисович является уроженцем Энгельса, до призыва в Армию проживал в колхозе
«Пробуждение» Терновского района Саратовской области.
Поисковики нашли его родных и сообщили о
найденном его именном медальоне. Сколько добрых и тёплых слов ребята услышали в
ответ. Ольшанский Павел Денисович теперь не без вести пропавший, а у него есть
место героической гибели и место его вечного покоя - могила на Эльтонском
кладбище города Энгельса, расположенного в посёлке Пробуждение.
Сегодня поисковый отряд «Память» средней
школы посёлка Пробуждение шефствует над могилой Павла Денисовича Ольшанского,
ведь мы все стали причастны к его судьбе, помогли ему вернуться на малую
Родину.
Активисты и руководители поискового отряда
«Память» проводят ежегодную патриотическую смену в районном пионерском лагере,
где рассказывают о своей работе и демонстрируют экспонаты нашего школьного
музея. Делятся опытом работы.
Проект предполагает посильную работу в нём
разно уровневых групп школьников с 1-ого по 11-й классы, совершенно не
регламентированных ни возрастом, ни увлечениями, ни способностями детей. Группы
решают различные задачи на разных этапах проекта: одни ухаживают за памятным
знаком и цветниками вокруг него, другие за березовой аллеей, посаженной в честь
героев, третьи, самые выносливые, отправляются в поисковую экспедицию, ведь там
«рабочий день» начинается в 5 утра, когда ещё можно работать в жаркой
Волгоградской степи.
Музей сегодня – это обширная экспозиция,
рассказывающая школьникам о славной истории односельчан – жителей посёлка
Пробуждение. Комната боевой и трудовой славы, созданная не одним поколением
обучающихся школы, своими экспонатами рассказывает об интереснейшей судьбе
односельчан. После очередной поисковой экспедиции музей пополняется новыми
экспонатами, найденными на полях сражений.
Работа в данном проекте «Память»
предусматривает посещение обучающимися музейной комнаты, подготовку
экскурсоводов из числа школьников, проведение тематических классных часов,
бесед, выступления учащихся перед обучающимися начальной школы и детского сада,
организацию экскурсий для обучающихся других школ Энгельсского района,
ежегодную организацию экскурсий классами в город-герой Волгоград, участие
старших школьников в поисковых экспедициях, уход за аллеей героев, шефство над
ветеранами войны и труда, оказание им практической помощи, уход за могилами
участников Великой отечественной войны, дальнейшее изучение истории посёлка
путем выполнения учебных проектов по краеведению на школьном и муниципальном
уровнях, проведение памятных митингов и линеек у мемориала, организацию
почётного караула школьников в праздничные дни и минуты молчания у обелиска в
День Победы. Таким образом, данный бессрочный проект охватывает практически
всех обучающихся школы, давая им возможность попробовать свои силы в исследовательской
или практической работе, вовлекая всё больше и больше обучающихся к участию в
исследовательской деятельности, мотивирует к изучению истории России и родного
края. Для старшеклассников этот проект играет ещё и профориетационную роль,
помогая определиться с профессиональным выбором. Интересен опыт участия в этом
проекте «трудных» детей, состоящих на различных формах профилактического учёта:
для них условием для поездки в составе поискового отряда, становится
положительная динамика учебных достижений и отсутствие нарушений дисциплины.
Желание отправится в поисковую экспедицию хорошо мотивирует их на повышение
своей учебной деятельности.
Вывод: участие обучающихся школы в данном
бессрочном проекте «Память» позволяет формировать у будущих участников стойкий
интерес к истории своих земляков, ощутить собственную сопричастность к истории
России и родного посёлка Пробуждение. Школьный музея является центром
патриотического воспитания молодёжи, позволяя формировать активную жизненную
позицию, а для ребят-поисковиков ещё и физическую выносливость, мотивирую к
продолжению исследований родного края, как обучающихся нашей школы, так и
учеников других школ, приезжающих в наш музей на экскурсию, что показывает
неоценимый вклад данной деятельности в воспитание патриотизма подрастающего
поколения.

Список источников
1. Документы и материалы музея боевой и
трудовой славы СОШ пос. Пробуждение.
2. Материалы поисковых экспедиций  2015,
2016, 2017, 2018, 2019, 2020 годов.
3. Списки военного архива Новопушкинского
муниципального образования Энгельсского района Саратовской области.
4. Интернет портал поиска погибших и
пропавших воинов Великой отечественной войны 1941-1945 г.г. http:// kremnik.ru›node/1
5. obd-memorial.ru›html/

file_name: 2022 г. - статья - проект Память - Живайкин А.В..doc

alt: День Победы. Таким образом, данный бессрочный проект охватывает практически всех обучающихся школы, давая им возможность попробовать свои силы в исследовательской или практической работе, вовлекая всё…

intro: Материал рассказывает о реализации бессрочного школьного проекта "Память"

tags: Поисковая работа

tags: школьный музей


extracted_text:
Проверочная работа по теме : «
Будущее время» .
1 вариант
Учени____4_____класса____________________________________
1.
Переведи слова –сигналы, употребляемые в будущем простом времени,
 на русский язык

1.next week

2.
  tomorrow

3.
  next year

4.
  in winter

5.
  in November

2. Переведите
предложения на русский язык:
a)
We won’t  travel to St.Petersburg next year.
b)
My mother will buy and bring gifts for me.
c)
Will you visit different  places  tomorrow?
d)
When will he ride his bike?
3.
Используйте слова в скобках для образования повествовательных, отрицательных и
вопросительных предложений
a)
______you __________to London in 2023? (fly)
b)
My sister ________________tennis tomorrow.
(not/play)
c)
Students _______________a video . (watch)
d)
Where________-they __________? (swim)
e)
We _____________our homework at weekend.(not/do)
f)
He ____________a letter next month. (write)
g)
When _______Mary ___________her grandma? )visit)

Проверочная работа по теме : «
Будущее время» .
1 вариант
Учени____4_____класса____________________________________
1.
Переведи слова –сигналы, употребляемые в будущем простом
времени,  на русский язык

1.next week

2 tomorrow

3 next year

4 in winter

5
  in November

2.
Переведите предложения на русский язык:
a)
We won’t  travel to St.Petersburg next year.
b)
My mother will buy and bring gifts for me.
c)
Will you visit different  places  tomorrow?
d)
When will he ride his bike?
3.
Используйте слова в скобках для образования повествовательных, отрицательных и
вопросительных предложений
a)
______you __________to London in 2023? (fly)
b)
My sister ________________tennis tomorrow.
(not/play)
c)
Students _______________a video . (watch)
d)
Where________-they __________? (swim)
e)
We _____________our homework at weekend.(not/do)
f)
He ____________a letter next month. (write)
g)
When _______Mary ___________her grandma? )visit)

file_name: 4 ласс UTURE Simple.docx

alt: Проверочная работа по теме : «

intro:
тест на Future Simple
5 класс, учебник Кузовлев В.П.

английский язык

group: Дисциплины

title: Тест на Простое Будущее время в английском языке


extracted_text:
Литературная викторина к «Недели Детской книги»
для учащихся 5 класса «Сказочная азбука»
Цели
и задачи :
- приобщить ребенка, подростка к чтению и книге;
-
развить их творческие способности юных читателей;
-
организовать полезный досуг дошкольников, школьников и читателей юношеского
возраста в библиотеке;
-
продемонстрировать читателям самое интересное, что издано для них;
раскрыть
перед ними богатство детской литературы и литературы для юношества;

-
привлечь внимание учителей, родителей, воспитателей к вопросам приобщения к
чтению детей, подростков к работе библиотек;

Ведущий: (история празднования недели детской книги).
В
конце марта, в дни весенних каникул, в начале апреля (как у нас) все ребята
нашей страны справляют именины. Виновники этого торжества не Саши и Маши, не
Коли, не Толи, не Кати и Марины, а наши верные друзья- книги.
Неделю
напролет длиться этот праздник в школах, в библиотеках, в Домах Культуры.
Ежедневно происходят важные события. Там устраивают книжные выставки, базары,
читательские конференции и веселые представления, приходят любимые герои книг.
Ребята участвуют в литературных викторинах, конкурсах.
Первый
раз этот веселый праздник был устроен в 1943 году. Продолжался он всего 1 день
и участвовали только москвичи и ленинградцы. Но уже на следующий год длился
неделю, и его стали устраивать во всех городах и деревнях Советского Союза.
Во
время одного такого праздника, на его открытии в Москве перед ребятами выступил
писатель Лев Кассиль. Начал он так: «Дорогие ребята, поздравляю вас с днем
книжкиных именин!» С тех пор неделю детской книги стали называть книжкиными
именинами.

Викторина:
"Сказочная Азбука»
1. Каково настоящее имя Царевны- лягушки? (Василиса
Премудрая)
2. Назовите имя сказочного царя-долгожителя.(Кощей)
3. Назовите грозное оружие Соловья Разбойника. (свист)
4. Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем
её мы? (Баба Яга)
5. Назовите место рождения Колобка (печь)
6. Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно? (Жучка)
7. Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи? (Царевна-лягушка)
8. Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и
другие элементы окружающей среды (рукав платья Царевны-лягушки)
 9. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
(шапку-невидимку)
10. Назовите «рабочее место» кота учёного? (дуб)
11. В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это? (удав)
12. Кем приходилась сказочной Золушке добрая волшебница? (крёстной)
13. Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и
одно убийство? («Колобок»)
14. Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)

Лиса Алиса: Какие умненькие, благоразумненькие. Все
знаете, умеете.

Кот Базилио: А мы денежки- монетки наши золотые
считаем и хватит.

Вед.:
В книгах дети знакомятся с счетом. Я назову число,
которое есть в названии книги  или оно обозначает количество героев в
книге.

Игра - «Назови книгу, где есть в названии число или
счет героев »
Называть
цифры (дети должны дать ответ)

2- двое
из ларца одинаковых с лица, два веселых гуся.
7- «Белоснежка
и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» В. Катаев,
3- «Три
поросенка», «Три медведя», «Три мушкетера» А. Дюма, «Трое из Простоквашино» Э.
Успенский,
33 - 33
богатыря, «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкин
38 - «38
попугаев» Г. Остер
12- «12
месяцев», «12 стульев» Ильф и Петров
101- «101
далматинец» У. Дисней
1001-
«Тысяча и одна ночь»
2, 54 см -
дюйм, Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

Пословицы о
книгах:
1.      Книга
для ума - что теплый дождь для всходов.
2.      Не
красна книга  письмом, а красна умом.
3.      Ум
без книги, как птица без крыльев.
4.      Напрасный
труд удить без крючка и учиться без книги.
5.      Прочел
новую книгу - встретился с другом.
6.      Недочитанная
книга - не пройденный до конца путь.
7.      Не
на пользу книги читать, коли только вершки в них хватать.
8.      Одна
книга тысячу людей учит.
9.      Книга
мала, а ума придала.
10.  Кто
много читает, тот много знает.
11.  Книги
читать - не в ладушки играть.
12.  Золото
добывают из земли, а знания из книги.

Очень
приятно, что вы ребята много читаете и активно принимали участие во всех играх.
Читайте,
читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного
содержания книг.
Заставляйте
себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя себя самого в гуще тех
событий, какими наполнена книга, делая себя как бы непосредственными
свидетелями и даже участниками.
Праздник
хочется закончить красивыми стихами:
Тает
снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят.
По-весеннему
сегодня расцвели глаза ребят.
Очень любят
праздник книжки и девчонки, и мальчишки.
Книга -
верный, книга – первый, книга- лучший друг ребят.
Нам никак
нельзя без книжки.- Все ребята говорят. (З.Бычкова)

Литературный час к «Недели Детской книги»
для учащихся 6 класса
"Не прожить на белом свете без любимых книжек детям»

Главные
цели и задачи:
- приобщить
ребенка, подростка к чтению и книге;
- развить
их творческие способности юных читателей;
-
организовать полезный досуг дошкольников, школьников и читателей юношеского
возраста в библиотеке;
-
продемонстрировать читателям самое интересное, что издано для них;
раскрыть
перед ними богатство детской литературы и литературы для юношества;

- привлечь
внимание учителей, родителей, воспитателей к вопросам приобщения к чтению
детей, подростков к работе библиотек;

Ведущий:
Здравствуйте,
дорогие ребята! Я рада приветствовать вас в стенах школьной библиотеки. Ребята,
любите ли вы праздники? « Конечно, любим!» - ответите вы. У каждого из вас есть
любимый праздник. Кто-то любит Новый год, кто-то Масленицу, кто-то – свой День
рождения.
Скажите,
пожалуйста, а у книги есть праздники? Да, есть. Это « Книжкины именины». Или
Неделя детской книги. Она традиционно проходит каждый год в дни весенних
каникул. Это ярка, красочная, незабываемая неделя встреч, общения, знакомств с
книгой. Добрый праздник Детской книги, который собрал нас всех вместе, пришел к
нам из далекого военного 1943 года. Тяжелое время переживала страна: три года
войны, разруха, голод, холод. Хотя и старались взрослые хоть как-то уберечь
детей, облегчить их жизнь в эти страшные годы, но все понимали, что детям
приходится сложнее всего. В марте 1943 года взрослые решили порадовать детей,
провести для них праздник. Но какой? Как хоть на один день отвлечь детей от
страха, голода, дать им немножко повеселиться? Писатель Лев Кассиль подумал,
что больше всего на свете дети любят читать. И вот 23 марта в Москве в Кремлевский
зал пришли полуголодные, бедно одетые ребятишки. Но в глазах их светилось
любопытство: « Что же будет там, за стенами главного дворца страны?» А там
ребят ждали писатели их любимых книг, которые рассказывали о себе, о своих
книгах, отвечали на вопросы ребят.
В этот день
всем было хорошо и весело. Участники праздника решили ежегодно в дни весенних
каникул отмечать книжкины именины. И не только один день, а целую неделю
каникул ходить в детскую библиотеку, читать книги, играть ... И не только в
Москве, а по сей стране. Так появилась Книжкина неделя.
Ведущий:
-Ребята, вы
любите читать книги? А общаться с ними бережно умеете? Книгу нельзя пачкать,
мять и загибать странички, Будем аккуратными – тогда она, верно, прослужит нам
долгие годы. Первые книги появились очень давно. Их писали от руки. Вы-то
знаете, как это сложно: написать красиво каждую букву, каждое слово без ошибок
и без помарок. Если ошибёшься хоть раз, то придётся переписывать всё заново:
страничку за страничкой, страничку за страничкой! А странички эти изготавливали
из самых разных материалов.
В Древнем
Вавилоне книги писали палочкой на глиняных табличках: одна табличка – одна
страничка! Таблички-странички складывали в особые ящички. Такие «книги» были
очень тяжелыми.
Ведущий :
«Пусть эта
книжкина неделя
Продлиться
только до апреля,
Но вы,
читающий народ,
Любите
книгу круглый год!»
Есть
выражение: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». С таким же правом
можно сказать: «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу тебе, кто ты». Человек,
любящий и умеющий читать,- счастливый человек. Он окружен множеством умных,
добрых и верных друзей. Эти друзья – книги.
Ведущий:
Давайте-ка
мы поиграем. Я игру вспомнила - «Кто есть кто?». Правила простые: я называю
героя из книжки, например Матроскина, а вы быстро и дружно мне отвечаете, кто
он: удав, человек, кошка и т.д.
Игра « КТО
ЕСТЬ КТО?»
1.Мойдодыр
(умывальник)
2. Дядя
Фёдор (мальчик)
3.Рикки-Тики
- Тави (мангуст)
4.Багира
(пантера)
5. Гассан
Абдурахман ибн Хоттаб (джинн)
6. Абрахас
(ворон)
7.Гена (крокодил)
8.Базилио
(кот)
9.Сивка-бурка
(конь)
10.Тортилла
(черепаха)
11.Страшила
(пугало)
12. Мартин
(гусь)
13.Суок
(танцовщица)
14. Крошка
Ру (кенгурёнок)
15.Муренка
(кошка)
Молодцы!
Какие начитанные! Вижу – вы на этом празднике не случайные гости.
Теперь я
прочитаю отрывки из книг, и ребята сразу назовут их имена. Ну-ка, кто автор
этих строк?
Викторина
«УЗНАЙ АВТОРА»
1.Уронили
мишку на пол,
Оторвали
мишке лапу.
Всё равно
его не брошу,
Потому что
он хороший. (Агния Барто.)

2.Глупый
маленький мышонок
Отвечает ей
спросонок:
«Нет, твой
голос нехорош.
Слишком
громко ты поёшь!» (Самуил Маршак.)

3. Дядя
Степа сквозь туман
Смотрит
вдаль, как капитан.
Видит -
льдина. А на льдине
Плачет
бабка на корзине. (Сергей Михалков)

4. «И вот
понемногу Травка подползла. Мальчик мог бы уже и теперь, опираясь на
распластанное, на болоте ружьё, наклониться немного вперёд, протянуть руку,
погладить её по голове. Но маленький хитрый человек знал, что от одного его
прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит». (Михаил
Пришвин.)
Читатель:
А сейчас
поиграем в «пословицы перевёртыши». Я говорю пословицу, в которой каждое слово
зашифровано наоборот. А вы должны её расшифровать. Например, я говорю «Счастье
перемещается кучами», а вы: «Беда не приходит одна».
ИГРА «
ПЕРЕВЁРТЫШИ»
1.У
смелости затылок мал. ( У страха глаза велики.)
2.Ниже
пяток не отпустишься. ( Выше головы не прыгнешь.)
3.Чужие
ботинки дальше от ног. ( Своя рубашка ближе к телу.)
4. Лысина –
мужское безобразие. (Коса – девичья краса.)
5.Уйти от
новой стиральной машины. ( Остаться у разбитого корыта.)
Здесь
сегодня собрались настоящие книголюбы. А настоящий книголюб, он ведь книги не
считает, он их читает.
Вот
скажите, в кого превращались ...
1.Непослушный
братец Иванушка (в козлёночка);
2.Слишком умная
Василиса Прекрасная (в лягушку);
3.Верный
Серый Волк (в коня, жар-птицу и Елену Прекрасную);
4.Могучий
князь Гвидон (в комара, муху и шмеля);
5.11
братьев принцессы Элизы (в диких лебедей);
6.Сыновья
работницы Василисы (в клёны);
7.Капризная
красавица Айога (в гусыню);

ИГРА «
УГАДАЙ НАЗВАНИЕ»
1.    «Малыш и
... (Карлсон)»
2.    «Пастушка и
...(трубочист)»
3.    «Красная
...(шапочка)»
4.    «Халиф -
... (аист)»
5.    «Царевна -
... (лягушка)»
6.    «Сивка -
... (бурка)»
7.
«Аленький ... (цветочек)»
Ведущий:
А
теперь буду рассказывть вам сказку, а вы будем
хлопать в тех местах, где яошибусь и будете
исправлять меня.

ИГРА
«ИСПРАВЬ СКАЗКУ»
1..Жила
была девочка. Звали её Красная Кепочка (Шапочка). Позвала как-то девочку
тётушка (матушка) и говорит ей:
- Дочка
моя, Красная Шапочка! Пойди сегодня к дедушке (бабушке), отнеси ему (ей)
футбольный мяч и кеды (пирожок и горшочек масла).
- Хорошо, -
сказала Красная Шапочка, собралась и отправилась в город (в другую деревню).
Идёт она
через болото (лесом), а навстречу ей - крокодил Гена (серый Волк).
2.Посадил
дед дыньку (репку). Выросла репка малюсенькая – премалюсенькая (большая –
пребольшая). Стал дед репку из земли выкапывать (тянуть). Тянет - потянет,
вытянуть не может. Позвал дед медведя (бабку). Вершки и корешки делить.
3.Жил
старик со своей старухой
У самого
синего леса (моря).
Жили они в
роскошной вилле (ветхой землянке)
Ровно
тридцать лет и четыре (три) года.
Старик
пахал (ловил) неводом репку (рыбу).
Старуха
пряла паутину (свою пряжу).
Ведущий:
Читает
стихи-загадки В. Берестова
1.Бьют его,
а он злится,
Он поёт и
веселится.
Потому что
без битья
Для него
нет и житья. ( Мячь)

2.Горошины,
горошины!
На землю с
неба брошены.
Рассыпался
горох
На
семьдесят дорог. (Дождь)

3. Мчат
колеса по дороге,
Над дорогой
мчатся ноги.
Это еду я
бегом.
Это я бегу
верхом. (Велосипед).

4.В дверь
вошло животное,
До того
голодное.
Съело веник
и метлу,
Съело
коврик на полу,
Занавеску
на окне
И картину
на стене,
Со стола
слизнуло справку
И опять
пошло на травку. (Коза)

5.Всё утро
дождик...
Ничего
весёлого
Но есть у
солнца друг – один из лучших.
Упрямо
поворачивая голову,
Он ищет
солнце, спрятанное в тучах. (Подсолнух).

7.У нас
глазищи, как алмазы,
А кожа
цвета изумруда.
И мы
рождаемся три раза,
А это,
братцы, просто чудо! (Лягушки).

Очень приятно,
что вы ребята много читаете и активно принимали участие во всех играх.
Читайте,
читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли
драгоценного содержания книг.
Заставляйте
себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя себя самого в гуще тех
событий, какими наполнена книга, делая себя как бы непосредственными
свидетелями и даже участниками.
Праздник
хочется закончить красивыми стихами:
Тает
снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят.
По-весеннему
сегодня расцвели глаза ребят.
Очень любят
праздник книжки и девчонки, и мальчишки.
Книга -
верный, книга – первый, книга- лучший друг ребят.
Нам никак
нельзя без книжки.- Все ребята говорят. (З.Бычкова)

file_name: Литературная викторина к Неделе детской книги.docx

alt: Литературная викторина к «Недели

alt: Т ает снег, клокочут воды, звонко птицы гомонят

alt: Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята!

title: Неделя детской книги


extracted_text:
NUMBERS AND Dates
1.
 write these dates in words. Read it out loud
1516-
1801-
2005-
1603-
                       1560-
1994-
1707-                             1688-
2022-
1694-                             1900-
1861-
2.    Read the numbers out loud going from easy to complex    (Respond
quickly)
 5,10,200,215,300,345,400,458,1000,1589,2000,4569,
2000,000 ,  2700 000,   3000,000,000.
3.    Solve
the examples
200-120=     300+540=
1500-450=     300*20=
400+1000=
600:40=       700:20=       700+200=

file_name: Документ Microsoft Word (6).docx

intro:
Рабочий лист содержит задания,которые направлены на устранение трудностей при произношении дат на английском языке и многозначных чисел.Много случаев было за годы моей практики ,когда ученики не могли прочитать даты.Поэтому я решила создать такой рабочий лист.
2 задание -недолго думая,назвать многозн.числа на анг.языке. 3 задание для любителей математики .Решить примеры.

title: Numbers and Dates


extracted_text:
КВН
– АССОРТИ 7 – 8 КЛАССЫ.

В обычный день, в урочный час
На КВН зовут всех нас.
Ведь знает каждый школьник,
Как важен треугольник.
Со свойствами его дружи,
Задачи трудные реши,
Жюри вам не помеха,
Добьетесь вы успеха.

   1 тур. Приветствие команд.

8 «б». Команда
«Биссектриса».

«Середина – медиум. Это
медиана,
Сторону пополам делит она
упрямо».

Соперникам нашим – огромный
привет,
Везенья и счастья,
Улыбок букет.

Ведь в знаньях вся сила.
Хотя соперники сильны,
Но мы не лыком шиты тоже.

Хоть Пифагора мы моложе,
Зато удалы и сильны!

«Ох, полным – полно
болельщиков» -
Негде яблоку упасть.
Помогите нам, пожалуйста,
Место первое занять.

Напишите лозунг нам,
И тогда команда наша
Благодарна будет вам.

8 «а». Команда «Медиана».
«Работа биссектрисы – делить
угол пополам.
И забывать об этом совсем не
стоит».

Друзья, приветствовать мы
рады
Вас всех на встрече КВН!
Другой награды нам не надо,
Победу мы хотим взамен!

Клянемся мы с первых минут
КВН
Найти кратчайший путь к
добрым,
Но не щедрым сердцам жюри.

Пусть болельщик
Нам в этом поможет:
Силы прибавит, знанья
умножит.

Клянемся формулой Герона и
теоремой Пифагора,
Что будем сражаться честно,
не жалея себя и противников,
Что стратегия нашей борьбы
зависит от жюри,
Как функция от аргумента,
Что сможем мы найти ответы
На все вопросы оппонента.

7 «б». Команда «Высота».

«Высоту вы опустили. Прямой
угол получили.
В треугольнике нас три,
посчитай-ка все углы».

Давно мы с вами не
встречались,
И, наконец, настал, друзья,
тот час.
И даже если вы сейчас
сильнее,
Мы очень рады снова видеть
вас.

Мы будем петь и веселиться,
Смешить других, шутить,
острить,
И пусть жюри определит
Того из нас, кто победит.

Арбитры и строги, и уважаемы
И также любят шутки, юмор,
смех.

И пусть сильнейший победит
сегодня –
Считать мы будем общим этот
успех.

Болельщиков наших попросим
Активней поддерживать нас,
Уверены, вы тоже хотите,
Чтоб мы победили сейчас.

2
тур. Разминка.

8 «а»
1. Утверждение,  не вызывающее сомнений. (Аксиома).
2. Сумма длин всех сторон
многоугольника. (Периметр).
3. Ромб, у которого все углы
прямые. (Квадрат).
4. Часть прямой, ограниченная
с одной стороны. (Луч).
5. Чуму равна площадь
прямоугольника? (ab).
6. Угол, смежный с углом
треугольника при данной вершине. (Внешний угол).
7. Угол, меньший прямого.
(Острый).
8. Чему равен катет
прямоугольного треугольника, лежащий против угла в 300. (половине
гипотенузе).
9. График обратной
пропорциональности. (Гипербола).
10. Какую часть часа
составляют 20 минут. (1/3)

8 «б».
1. Отрезок, соединяющий точку
окружности с ее центром. (Радиус).
2. Отрезок, соединяющий
вершину треугольника с серединой противолежащей стороны. (Медиана).
3. Утверждение, требующее
доказательства. (Теорема).
4. Прямоугольник, у которого
все стороны равны. (Квадрат).
5. Угол, больше прямого, но
меньше развернутого. (Тупой).
6. Чему равна сумма двух
острых углов прямоугольного треугольника. (900).
7. График прямой
пропорциональности. (Прямая, проходящая через начало координат).
8. Какую часть минуты
составляют 15 с. (1/4)
9. Чуму равна площадь параллелограмма.
(ah).
10. Корень квадратный из 512.
(56).

7 «а».
1. Результат вычитания.
(Разность).
2. На какое число нельзя
делить? (На 0).
3. Наибольшее двухзначное
число? (99)
4. Прибор для построения
окружности? (Циркуль).
5. Величина развернутого
угла. (1800).
6. Наименьшее натуральное
число.
7. Какой луч называется
биссектрисой угла? (Который делит угол пополам).
8. Свойство, которым обладают
вертикальные углы. (Они равны).
9. Сколько прямых можно
провести через две точки? (Одну).
10. От чего зависит функция?
(От аргумента).

7 «б».
1. Результат сложения.
(Сумма).
2. Сколько цифр вы знаете?
(10).
3. Прибор для измерения
углов. (Транспортир).
4. Наименьшее простое число.
( 2 ).
5. Величина прямого угла. (
900).
6. Когда произведение равно
нулю. (Когда хотя бы один из множителей равен 0).
7. Что называется медианой
упорядоченного ряда чисел с нечетным числом членов? (Число, записанное
посередине).
8. Чему равен размах ряда
чисел: 35, 26, 18, 15, 21. ( 35 – 15 = 20).
9. Каким свойством обладают
смежные углы? ( Их сумма равна 1800).
10. Сколько общих точек могут
иметь две прямые? (Одну или не иметь общих точек).

3 тур. «Не собьюсь,
считать умею».
В конкурсе принимает участие
вся команда.
Каждой команде нужно
сосчитать до 30 по порядку, только вместо чисел, которые делятся и оканчиваются
7 «а,б» на 3 и 8 «а,б» на 5, говорить: «Не собьюсь!»

7кл. 1,2, не собьюсь, 4, 5,
не собьюсь, 7, 8, не собьюсь, 10, 11, не собьюсь, не собьюсь, 14, не собьюсь,
16, 17, не собьюсь, 19, 20, не собьюсь, 22, не собьюсь, не собьюсь, 25, 26, не
собьюсь, 28, 29, не собьюсь.

8кл. 1, 2, 3, 4, не собьюсь,
6, 7, 8, 9, не собьюсь, 11, 12, 13, 14, не собьюсь, 16, 17, 18, 19, не собьюсь,
21, 22, 23, 24, не собьюсь, 26, 27, 28, 29, не собьюсь.

   4 тур. Конкурс капитанов.
7 «а» Как расставить 14
стульев у 4-х стен, чтобы у каждой стены стульев было поровну?

7 «б» Как расставить 10
стульев у 4-х стен, чтобы у каждой стены было поровну?

8 «а» Как расставить 6
стульев у 4-х стен комнаты, чтобы у каждой стены стояло по 2 стула?

8 «б» Как поставить 16
стульев у 4-х стен комнаты, чтобы у каждой стены стояло по 5 стульев?

5 тур. «Ты мне, я тебе».
Участники каждой команды по
очереди приводят начало определения или формулировки теоремы, а участник другой
команды заканчивает их.

 7а
8а

7б
8б

6 тур. Игра со зрителями.
1. Сумма трех чисел равна их
произведению. Эти числа различные и однозначные. Назовите эти числа. (1, 2, 3).
2. Что больше: произведение
всех цифр или их сумма? (Сумма).
3. Какое число делится на все
числа без остатка? ( 0 ).
4. 60 листов книги имеют
толщину 1 см. какова толщина всех листов книги, если в ней 240 страниц? (2
 см).

7 тур. Ребусы.

8 тур. Подведение итогов и
награждение команд.

1.
Если бы завтрашний день был
вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько дней, сколько дней прошло от
воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день? (Среда)
2.
У Марины было целое яблоко, две
половины и четыре четвертинки. Сколько было у нее яблок? (Три).
3.
Шел муж с женой, да брат с
сестрой. Несли три яблока и разделили поровну. Сколько было людей? (Трое – муж,
жена и брат жены).
4.
Груша тяжелее, чем яблоко, а
яблоко тяжелее персика. Что тяжелее – груша или персик? (Груша).

file_name: квн - 7 класс.doc

alt: КВН – АССОРТИ 7 – 8 КЛАССЫ.

alt: Друзья, приветствовать мы рады

alt: Чтоб мы победили сейчас. 2 тур

title: КВН-асорти


Консультация для родителей "Познавательные беседы с детьми о профессиях"


extracted_text:
Тема: «Моя Родина – Россия»
Цель: формирование у детей чувства гордости за свою Родину.
Задачи: 1.Способствовать восприятию подростками нравственных ценностей
(любви к Родине, патриотизма, гражданственности).
              2.Развивать мышление, память, речь,
познавательный интерес к истории своей страны.
Форма: встреча с участником Великой Отечественной войны.
Оформление: плакаты: - название темы «Моя Родина – Россия»,
                      эпиграф: «Любить свою Родину – значит
жить с ней одной
                       жизнью),
                      ТСО (музыкальное сопровождение). -  песня
на слова М.Мату-
                      совского, музыка В. Баснера «С чего
начинается Родина?»
                      -песня «Россия» на слова и музыку
С.Красновой.
                      -фильм о Зеленко Е.И.
                      -выставка книг о родине.
Участники: дети среднего возраста.
Подготовительная работа: приглашение участника Великой
Отечественной войны Степаненко Владимира Михайловича.
Ход занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы занятия
2.Вводная часть.
Звучит мелодия «С чего начинается Родина?»
На фоне музыки ребёнок читает стихотворение:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной  милой зовём.
3. Основная часть.
Воспитатель: Добрый день, дорогие дети!
                  Добрый день, дорогие гости!
Я рада вас приветствовать на нашем занятии, посвящённом нашей
Родине –
России. А тема занятия звучит так: «Наша Родина – Россия». Россия,
Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для
русского человека. Эти прекрасные слова о нашей родной земле мы узнаём с
самого раннего детства. Наша Родина велика и необозрима,
гордитесь, дети, тем, что вы являетесь её гражданами.
… Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и
прекрасна. И у каждого она одна, как мама. Родина – мать своего народа. Она
гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придаёт
силы, Мы любим Родину. И как сказал Юрий Яковлев «Любить Родину – значит жить с
ней одной жизнью». Эти слова являются эпиграфом нашего занятия.
     Каждое поколение по-своему проходит определённое
испытание на прочность. Рано или поздно настаёт для него звёздный час, когда в
полной мере надо взять на себя, на свои собственные плечи всю полноту ответственности,
как писал А.Твардовский: «За Россию, за народ и за всё на свете!»
      Звучит над землёю родною:
«Равнение на героя!..»
И застывают шеренги
Краснознамённого строя.
Высокая даль распахнулась,
И слава к груди прикоснулась,
И вся страна обернулась;
« Равнение на героя!..»
     Героизм – неотъемлемая черта народов России. Особенно
массовым он был в годы войны. Великая Отечественная война 1941-1945 годов:
война со страшным противником – опытным, хорошо вооружённым, нацеленным на
истребление славянского народа. Во второй мировой войне Россия потеряла 27
миллионов сыновей и дочерей.
    Война. Она такое дело,
О ней не вспоминать нельзя,
Та память нам не надоела,
Как мыслят некие «друзья»,
Её события и даты
Огнём вошли в сердца людей,
Ещё живут  ее солдаты,
Хранители живых идей.
   Мы преклоняемся перед ветеранами, которые защищали Родину
от сильного врага, отстояли её свободу и независимость не только для себя, но и
для будущих поколений. Вечная память тем, кто приближал День Победы,
самоотверженно работая в тылу.
    Солдат Отечества, воин России. Во все времена отношение к
нему и его ратной профессии было окружено ореолом патриотизма и славы. К нам в
гости приглашён ветеран Великой Отечественной войны, член совета ветеранов,
почётный ветеран Воронежской области Степаненко В.М., который освобождал
воронежский край и завершил войну на восточных рубежах страны.
    Выступление Степаненко Владимира Михайловича.
    Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при
обороне Брестской крепости, Одессы,  Севастополя, Киева, Ленинграда,
Новороссийска, в битвах под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе
и Днепре, в предгорьях Карпат и при штурме Берлина и в других сражениях.
    В годы войны за мужество и героизм защитникам Родины
вручено свыше 38 миллионов орденов и медалей. Звание Героя Советского Союза
получили 11 тысяч человек, в том числе 87 женщин.
    Презентация о лётчице Зеленко Елене Ивановне.
    И пока живёт память о героях – жива наша великая страна.
Желаем веры в прекрасное будущее и мирного неба над головой.
       А сейчас я предлагаю вам выразить своё понимание
Родины, написав на листочках понятия, имеющих нравственный смысл «Родина».
Теперь из этих лепестков мы оформим цветок. (Дом, любовь, товарищи, традиции,
культура, родная речь, вера, доброта, поддержка, помощь, обычаи, родные.)
     Звучит песня «Россия» (слова и музыка С. Красновой),
показ слайдов.
      Викторина.
1.Столица нашего государства.
2.Что такое символ?
3.Какая деревянная игрушка, популярная во всём мире, является
символом России?
4.Какое дерево, с незапамятных времён, почитаемо и любимо на
Руси?
5.Какие символы России вы знаете?
6.Что такое герб?
7.Где можно увидеть герб?
8.Что представляет собой флаг?
9.Где можно увидеть на улицах флаги?
10. «Собери слово» (Родина, Россия)
4.Заключительная часть.
     Любить Родину – это значит знать её историю, культуру,
гордиться её прошлым и настоящим, беречь её достояния, заботиться о будущем.
      Я надеюсь, что вы сегодня не только пополнили  свои
знания, но и захотели узнать больше о родной стране, её героях.

file_name: Внеклассное мероприятие Моя Родина-Россия.doc

alt: Тема: «Моя Родина – Россия»

alt: Воспитатель: Добрый день, дорогие дети!

title: Презентация моя родина РОССИЯ


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ
Тема
                                Контрольна
робота
Мета
заняття:
методична
                   удосконалення
основи   раціонального  економічного мислення   у  студентів і здатність  до
нестандартних  рішень на   основі   інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична
       забезпечити засвоєння основних знань з теми: понять та їх визначення;
розвивати логіку мислення; формувати навички самостійної, пошукової роботи;
стимулювати розвиток та уміння студентів аргументувати свою відповідь
виховна
виховувати культуру особистості та
розвиток студентів на занятті
Вид
заняття: практичне заняття
Тип
заняття:                                      узагальнюючий

Методи
та форми:          інтегрований,
частково-пошуковий
Міждисциплінарні
зв’язки:
забезпечуючи:
                   Історія,     Економічна теорія

забезпечувані
                      економічні   дисципліни

Технічні
засоби навчання:
Методичне
забезпечення:           індивідуальні   варіанти

Література:

Основна:
1 Примак Т.О. Маркетинг. Навч.посібник – Київ.: МАУП, 2001.
2  Павленко
А.Ф., Войчак А.В. Маркетинг. Навч.посібник – Київ.: КНЕУ, 1999.

Допоміжна:

1 Земляков І.С., Рижий
І.Б., Савич В.І. Основи Маркетингу. Навч.посібник – К.: ІМЕ «Галицька
академія», 2004.  Організація та контроль маркетингової
діяльності на підприємстві

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ Тема

alt: Земляков І.С., Рижий І.Б., Савич

title: ПЛАН ЗАНЯТТЯ    Тема	                                     Контрольна       робота


file_name: Тест по Информатике 5 кл компьютер основной инструмент вар 2.docx

title: Тест по информатике для 5кл


extracted_text:
Конспект занятия «Берегите журавлей»
Цели: Познакомить детей
с внешним видом японского журавля (окраска, строение конечностей, клюва,
питанием, движением и образом жизни. Дать понятие - заповедник, на примере
Хинганского заповедника. Рассказать о работе Архаринской станции реинтродукции.
Развивать у ребят интерес к природе. Воспитывать у детей гуманные чувства
и бережное
отношение к журавлям.
Материалы: фотографии журавлей, птенцов,
станции реинтродукции (с использованием мультимедиа, голос журавля, разрезные
картинки птиц на магните, тростник, сухая трава, 2 бумажных больших журавля и 10 маленьких.
Ход
занятия
1.
Организационный момент
-
Ребята, давайте с вами познакомимся.
-
Я приехала к вам из далека, из поселка Архара.
-И
зовут меня, Наталья Сергеевна.
-А
как зовут вас, я вижу.
-
Вы умеете отвечать хором (да)
-
Я буду вас спрашивать, а вы мне отвечайте да или нет.
-
У вас есть глаза? (да) Значит, вы сегодня всё увидите.
-
А у вас есть уши? (да) Значит, вы сегодня на занятие будите хорошо слушать.
-
А у вас есть руки? (да) Значит, мы сегодня будем что – то делать
раками.
-
А у вас есть хвостик? (нет) Значит, он вам не нужен.
-
У вас есть ноги? (да) Значит, мы будем с вами танцевать.
-
А рожки у вас есть? (нет) Значит, мы не будем с вами бодаться, а будем
дружить и смеяться.
-
Я приехала к вам из далека, из поселка? (Архара)
-
И зовут меня? (Наталья
Сергеевна)
-
Вот мы с вами и познакомились (дети садятся на стульчики)
2.
Объявление темы
-
Сегодня ребята вы узнаете одну историю. А про кого это история вы должны
догадаться сами.
1слайд: Звучит
голос журавля
-Узнайте,
чей это голос? (птицы)
-
Про эту птицу говорят, что она курлычет.
2 слайд: Ноги журавля
-
Что это? (ноги)
-
Какие у птицы ноги? (длинные, как палки, ноги - ходули)
-
Давайте подумаем, где живёт эта птица?
-
Зачем этой птицы такие ноги? Она ходит по болоту и не мочит свои перья.
3 слайд: Туловище с
крыльями
-
Вы не догадались что это за птица?
-
Какого цвета перышки у этой птицы? (белые, а на конце крыльев чёрные)
-
Когда эта птица складывает крылья, то можно подумать, что у неё такой хвост.
4 слайд: клювом
-
Вы догадались, какой птицы клюв?
-
Какой у неё клюв? (длинный, крепкий)
-
Как вы думаете, зачем этой птице такой клюв? (для того, чтобы добывать себе пищу в воде)
-
Давайте подумаем, чем она может питаться? (рыбой, лягушками, водными насекомыми)
5 слайд: журавль
-
Это журавль.
Давайте полюбуемся этой птицей. Какая она красивая и величавая.
-
Что вы заметили ещё интересного у журавля? (на голове красная шапочка)
- Журавлей всего
насчитывается 15 видов. Но этот журавль один из самых крупных и красивых видов на
земле. Называется он Японский журавль. Этого вида на земле осталось очень мало. Это
исчезающий вид.
-ПОЧЕМУ
ОСТАЛОСЬ МАЛО ЯПОНСКИХ ЖУРАВЛЕЙ В ПРИРОДЕ?
-
Как вы думаете, почему он так называется? Японский.
-
Основная популяция этих журавлей живёт в Японии на острове Хоккайдо. Но
японские журавли живут
и у нас в России. В Японию они не летают, так думали раньше. Наши
японские журавли улетают
на Корейский полуостров, и в Китай зимовать.
-
А почему Журавли улетают
в другие страны? (Журавль
птица перелётная, зимой нет корма, замерзают болота и озера)
-
Вы теперь знаете, как выглядит Японский журавль.
-Давайте соберем картинку японского
журавля.
- Игра: «Собери картинку»
На
столе лежат разрезанные картинки разных птиц. Нужно выбрать части
картинки журавля и
собрать целую.
-
Ну а теперь я вам расскажу историю о этой красивой птице.
-
Слушайте внимательно.
-
Я приехала к вам из далека. Из поселка? (Архара).
-Возле
моего поселка есть заповедник, который называется Хинганский.
-
Давайте скажем хором (Хинганский)
-
Что такое заповедник? (заповедное место, где охраняются редкие виды растений и животных) В
заповеднике нельзя убивать животных и птиц, рвать растения, вырубать деревья.
-
Однажды весной, в апреле, когда в заповедник уже вернулись Японские Журавлии сделали свои
гнёзда, отложили яйца, случился страшный пожар.
7 слайд: пожар
-
Как вы думаете, отчего мог случиться пожар? (Люди разжигали костры или жгли сухую траву)
-
В этом пожаре сгорело много животных, и от едкого дыма погибла семья
Японских журавлей.
-
Когда сотрудники заповедника обходили территорию после пожара они нашли
яйцо Журавля и
принесли его на станцию реинтродукции.
8 слайд: станция реинтродукции.
-
Эта станция Хинганского заповедника, она находится в Архаре. Там
выращивают Журавлей,
а затем выпускают в природу. Найденное яйцо положили в инкубатор, вместе с
другими яичками. Там специальная температура, всегда тепло и сухо, как у мамы под
крылышками.
9 слайд: инкубатор
-
Через 33 дня вылупился маленький птенец, которого назвали Карамель.
10 слайд: маленький птенец
-
Похож птенчик на маму? (нет)
-
Чем он отличается от мамы? (он коричневый)
-
Сотрудники заповедника ухаживали за ним, кормили его сначала творогом и яйцами,
потом стали давать рыбу.
11 слайд: уход за журавлёнком
-
Прошел год, птенец вырос и стал похож на свою маму. Журавли в природе
живут парами, поэтому он стал искать себе самочку. Стал танцевать и петь свою
песенку. Он запрокидывал голову, поднимал вертикально клюв, плавно махал
крыльями. Одинокая самочка услышала его и стала ему подпевать. Закружились они
в красивом танце.
12 слайд: танец журавлей.
-
Что означает этот танец? (любовь)
-
Они полюбили друг друга. Так создалась пара. Всё как у людей.
-
А давайте станцуем. Как журавли.
Дети
надевают шапочки журавлей
и говорят слова: раз, два, три – мы сегодня журавли.
Физминутка
под музыку.
Мы
к болоту с вами вышли,
Поднимаем
ноги выше,
Через
кустики и кочки,
Через
ветви и пенечки. (Дети встают вкруг)
Расправили
крылья, плавно качаем головой и машем крыльями.
Одну
ногу выставляем вперед и вытягиваем шеи друг к другу, руки назад.
Сложили
руки назад, и присели, бег по кругу, взмахивая крыльями, полетели на место.
-
Стали наши журавли
искать место, чтобы построить дом для своих птенцов.
-
Как называется дом у журавля? (гнездо)
13 слайд: гнездо
-
Из чего оно сделано? (из стеблей тростника с добавлением веток)
-
Как вы думаете трудно построить такое гнездо? (да)
-
А мы сможем помочь? (да)
Ребята
подходят к столу. Из тростника и сухой травы делают большое гнездо.
-Как
вы думаете, гнездо понравиться журавлям?
-Давайте
проверим, позовем их.
-Дети
зовут журавлей: Журавушка, журавель прилети к
нам поскорей! (воспитатель
заносит журавлей)
-
К нам прилетели журавли
это очень хорошо, потому что журавли приносят людям счастье.
-
Я каждому из вас хочу подарить журавлёнка. Вы его берегите и в вашем доме, всегда будет счастье.
Давайте
всем хором, скажем, берегите журавлей!
Оригинальная
презентация к занятию имеет
размер более чем 14,6484375 Мб. Очень жаль, но мне пришлось удалить из нее
звук (крик журавля) и
видео с журавлями.

file_name: ЖУРАВЛИ.docx

alt: Конспект занятия «Берегите журавлей»

alt: Давайте подумаем, чем она может питаться? (рыбой, лягушками, водными насекомыми) 5 слайд : журавль -

alt: Похож птенчик на маму? (нет) -


file_name: Обществознание_и_истор._в_схемах_и_табл._81.docx


extracted_text:
«В гостях у сказки»
(Воспитательское мероприятие)
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г. Бутурлиновка,  Воронежская область,  воспитатель КОУ ВО
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»
Цель:
-систематизация знаний
учащихся по чтению.
 Задачи:
- закрепить ранее полученные
знания о сказках;
- корректировать память,
внимание, речь.
Оборудование: выставка
сказок, иллюстрации к сказкам. Портреты писателей
Ход мероприятия.
Воспитатель. Сегодня мы с
вами поиграем, посоревнуемся, попутешествуем, кто-то станет победителем. Итак,
мы начинаем.
В игре участвуют две команды.

   Конкурс «Золотая рыбка»
По два участника от команды
ловят магнитных рыбок. У какой команды  среди пойманных рыбок окажется
«золотая» (помеченная), та команда победила.
   Конкурс «Что за сказочный
герой?»
Вопросы для первой команды.
1.Пожилая помощница злой
ткачихи и коварной поварихи.
(Баба Бабариха)
2. Очень богатый преступник с
необычной особой приметой.
(Синяя борода)
3. Наряд, изготовленный двумя
проходимцами для одного дурака.
(Новое платье короля)
4. Герой этот прошёл огонь и
воду, выиграл четыре сражения, а в пятом трагически погиб.
(Колобок)
5. Сказочный кучер с длинным
хвостом.
(Крыса)
Вопросы для второй команды.
1.Этот кровожадный владелец
замка пострадал от собственного умения перевоплощаться.
(Людоед)
2. Болтливость этой героини
чуть не привела к гибели её родственницы и её самой.
(Красная Шапочка)
3. Если этот герой начнёт
снимать одежду, то трудно будет удержаться от слёз.
(Чиполлино)
4. Универсальное лечебное
средство, по мнению доктора из ароматного сказочного города.
(Касторка)
5. Руководитель государства,
а ходил подслушивать под окнами.
(Царь  Салтан)
   Конкурс «Комплимент
герою».
 Бабу-ягу и Карабаса-Барабаса
надо порадовать комплиментом.
   Конкурс «Сказочные
предметы2
Командам демонстрируются
изображения сказочных предметов. По ним нужно отгадать названия сказок.
   Конкурс «Собери сказочного
героя»
По два участника от команды
собирают из частей изображение сказочного героя. Какая команда быстрей соберёт.
   Конкурс «Попади в цель»
Задание – попасть в цель
стрелой.
По три участника от каждой
команды  бросают дротики от игры дартс. Подсчитываются очки, выпавшие  на поле
от попаданий. Кто в сумме набрал больше очков – тот победил.
   Конкурс пантомимы.
Задание – изобразить героя
без единого звука. Его должны отгадать участники другой команды.
   Конкурс «Сказка без
звука».По три  артиста от  команды разыгрывают действие из сказки. Команды этих
же игроков должны угадать, что это за сказка. Выигрывает та  команда, чью
сказку угадали.
   Конкурс «Портреты»
Задание первой команде.
Перед вами портреты
писателей-сказочников.
1. Ганс Андерсен.
2. Павел Бажов.
3. Шарль Перро.
4. Александр Пушкин.
5. Братья Гримм   По отрывку
определите писателя:
«И как только поцеловала она
лепестки, там, внутри,  в бутоне, что-то щёлкнуло, и цветок распустился.»
(Сказка «Дюймовочка»)
Задание второй команде.
Час обеда  приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь богатырей,
Семь румяных усачей.
(«Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях»)
Подведение итогов.
 Награждение

file_name: В гостях у сказки.doc

title: Методическая разработка "В гостях у сказки"


extracted_text:
ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ
Цели урока:
·
познакомить учащихся с
понятием компьютерная сеть; рассмотреть виды компьютерных сетей; обучить
учащихся решению задач на нахождение пропускной способности канала.
·
способствовать
развитию самостоятельного мышления; совершенствовать способность анализировать
и обобщать информацию.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедиапроектор.
ПЛАН УРОКА
I. Орг. момент.
II. Объяснение нового материала.
III. Первичное закрепление материала.
IV. Итоги урока:
V. Домашнее задание.

ХОД УРОКА
1.
Приветствие. Проверка
присутствующих в классе. На сегодняшнем уроке мы рассмотрим новую тему:
"Передача информации. Локальные сети ".
Обмен информацией производится по каналам
передачи информации. Каналы передачи информации могут использовать различные
физические принципы. Так, при непосредственном общении людей информация
передаётся с помощью чего?
С помощью чего передаётся информация при
разговоре по телефону?
А компьютеры могут обмениваться
информацией с использованием каналов связи различной физической природы. Общая
схема передачи информации включает в себя отправителя информации, канал
передачи и получателя информации.
Компьютерная сеть - это система компьютеров, связанная
каналами передачи информации.
1.
Локальная сеть
объединяет компьютеры, установленные в одном помещении (например, школьный
компьютерный класс, состоящий из 8-12 компьютеров) или в одном здании
(например, в здании школы могут быть объединены в локальную сеть несколько
десятков компьютеров, установленных в различных предметных кабинетах). Запишем
определение локальной сети. Локальная сети - это сети небольшие по масштабам,
они работают в пределах одного помещения, здания, предприятия. Они объединяют
относительно небольшое количество компьютеров (до 1000 штук).
Можно выделить несколько достоинств
локальных сетей:
·
Высокая скорость
передачи, большая пропускная способность;
·
Ограниченное, точно
определенное число компьютеров, подключаемых к сети;
·
Имеет один или
несколько взаимосвязанных центров управления.
Локальные сети по способу взаимодействия
компьютеров подразделяются на:
·
одноранговые;
В одноранговой локальной сети
все компьютеры равноправны. Общие устройства могут быть подключены к любому
компьютеру в сети.
·
сети с выделенным
сервером.
Сервер (от англ. server - обслуживающее устройство) - компьютер,
распределяющий ресурсы между пользователями сети.
В сервере установлен мощный процессор,
большая оперативная и дисковая память, хранится основная часть программного
обеспечения и данных сети, которыми могут воспользоваться все пользователи
сети.
Физическое расположение компьютеров сети
относительно друг друга и способ соединения их линиями называется топологией
сети.
Топологии сети могут быть различными:
Кольцевая топология. Каждый компьютер соединен друг с другом.
Сигнал, несущий информацию идет по кругу
Топология "шина". Компьютеры соединены последовательно и
подключены к одному кабелю.
Топология "Звезда". К каждому компьютеру подходит отдельный
кабель из одного центрального узла. Центральным узлом является мощный
компьютер.
Преимущества локальный сети типа
"звезда" состоит в том, что при выходе из строя сетевого кабеля у
одного компьютера локальная сеть в целом продолжает нормально функционировать.
Компоненты локальной сети:
Для организации локальной сети необходимо
установить в каждый ПК сетевую плату и соединить все компьютеры с помощью
специального кабеля.

Иногда необходимые для связи компьютеров
компоненты уже установлены на системной плате и тогда отдельная сетевая плата
не нужна. В этом случае гнездо для сетевого кабеля расположено на задней стенке
системного блока.

Соединение компьютеров между собой
производится с помощью кабелей различных типов:
Витая пара. Вид кабеля связи, представляет собой одну
или несколько пар изолированных проводников, скрученных между собой, покрытых
пластиковой оболочкой. скручивание проводов уменьшает влияние внешних
электромагнитных полей на передаваемые сигналы. Используется в
телекоммуникациях и в компьютерных сетях в качестве сетевого носителя во многих
технологиях. В настоящее время, благодаря своей дешевизне и лёгкости в монтаже,
является самым распространённым решением для локальных сетей
Коаксиальный кабель - кабель, в котором внутренний провод для
снижения радиопомех окружен вторым экранирующим проводом. способен передавать
сигнал на расстояние до 180 м. Данный тип кабеля применяются для передачи
радиочастотных сигналов на расстояние.
Оптоволоконный кабель - кабель, состоящий из двух волокон с
отдельными коннекторами. Одно из них служит для передачи, а другое - для
приема. Жесткость волокон увеличена покрытием из пластика, а прочность -
волокнами из кевлара. Оптоволоконный кабель идеально подходит для создания
сетевых магистралей, и в особенности для соединения между зданиями, так как он
нечувствителен к влажности и другим внешним условиям.
Концентраторы (HUB или Switch) - служат
для соединения компьютеров в сети.
Концентратор может иметь различное
количество портов подключения (обычно от 8 до 2).

Маршрутизатор — устройство, выполняющее пересылку
данных между двумя сетями, в том числе между глобальными и локальными

Основной характеристикой каналов передачи
информации является их пропускная способность (скорость Пропускная
способность измеряется в бит/с, байт/c, Кбит/c, Кбайт/c, и т.д.
Любой канал связи имеет ограниченную
пропускную способность, это число ограничивается свойствами аппаратуры и самой
линии (кабеля). Объём переданной информации I вычисляется по формуле:

где q- пропускная способность канала (бит/с),
t-время передачи (сек) (слайд 15)
1.
Решим несколько задач:

1) Через ADSL-соединение файл размером
2500 Кбайт передавался 40 сек. Сколько секунд потребуется для передачи файла
размером 2750 Кбайт.
Ребята, а что такое ADSL-соединение?
Давайте запишем, что нам дано:
С чего начнём решение нашей задачи?
Следующие задачи вы решаете самостоятельно
в тетрадях.
2) Модем передаёт данные со скоростью 56
Кбит/сек. Передача текстового файла заняла 4,5 мин. Определите, сколько страниц
содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в кодировке
Unicode, а на одной странице - 3072 символа.
3) Какое количество байтов будет
передаваться за 1 сек. По каналу с пропускной способностью 100 Мбит/с?
1.
На сегодняшнем уроке
мы ввели понятие компьютерная сеть, рассмотрели виды компьютерных сетей. Так же
познакомились с топологиями локальных сетей. Научились решать задачи на
нахождение пропускной способности канала.
Подумайте, какая топология локальных сетей
используется в нашем классе?
Давайте вспомним, что такое компьютерная
сеть?
1.
Записи в тетради
(учить)
Параграф 22
2) Решить задачи письменно в тетради:
Скорость передачи данных через
ADSL-соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают файл
размером 625 кбайт. Определите время передачи файла в секундах
Передачи данных через ADSL-соединение
заняла 2 минуты. За это время был передан файл, размер которого 3 750 Кбайт.
Определите минимальную скорость (бит/c), при которой такая передача возможна.

file_name: ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ.docx

title: Урок по теме: Локальные сети


extracted_text:
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Учителей
  математики,
Физики и
  информатики
Руководитель ШМО
_____ Кулова З.Х.

«Согласовано»
Зам. Директора по
  УВР
_____ Гиниятуллина
  Н.В.
«__» __________ 2019
  г.

«Утверждаю»
Директор МОБУ СОШ
  №16
Г. Белорецк
______ Елисеева Л.В.
Приказ №__ от «__»
  ___ 2019 г.

Календарно-тематическое планирование
по Геометрии для 11 класса

Учитель: Шарабуряк Алексей Владимирович

№

Тема урока

Кол-во часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

План

Факт

1.
  Метод координат в пространстве (15часов)

1

Прямоугольная
  система координат в пространстве

1

Понятия
  прямоугольной системы координат в пространстве, координат точки

1 нед сент

2

Координаты вектора

1

Понятие координат
  вектора в данной системе координат, формулу разложения вектора по
  координатным векторам, правила сложения

1 нед сент

3

Решение задач на
  применение координат вектора

1

2 нед сент

4

Связь между
  координатами векторов и координатами точек

1

Формулы для
  нахождения координат середины отрезка, длины вектора, расстояния между двумя
  точками

2 нед сент

5

Простейшие задачи в
  координатах

1

Понятие координат
  вектора в данной системе координат, формулу разложения вектора по
  координатным векторам, правила сложения, вычитания и умножения вектора на
  число, понятие равных векторов; формулы для нахождения координат середины
  отрезка

3 нед сент

6

Решение задач по
  теме «Простейшие задачи в координатах»

1

3 нед сент

7

Контрольная
  работа «Координаты точки и координаты вектора»

1

4 нед сент

8

Анализ к.р. Угол
  между векторами. Скалярное произведение векторов

1

Понятия угла между
  векторами и скалярного произведения векторов, формулы нахождения угла между
  векторами по их координатам и формулы скалярного произведения

4 нед сент

9

Решение задач на
  применение скалярного произведения векторов

1

1 нед окт

10

Вычисление углов
  между прямыми и плоскостями

1

Алгоритм вычисления
  углов между прямыми и плоскостями

1 нед окт

11

Решение задач на вычисление
  углов между прямыми и плоскостями

1

2 нед окт

12

Центральная
  симметрия. Осевая симметрия. Зеркальная симметрия

1

Определение
  параллельного переноса

2 нед окт

13

Параллельный
  перенос

1

Понятия угла между
  векторами и скалярного произведения векторов, формулы нахождения угла между
  векторами по их координатам и формулы скалярного произведения

3 нед окт

14

Обобщающий урок по
  теме
«Метод координат в
  пространстве»

1

3 нед окт

15

Контрольная
  работа №1 «Скалярное произведение векторов. Движения»

1

4 нед окт

2.
  Цилиндр, конус и шар (17 часов)

16

Анализ к.р. Понятие
  цилиндра

1

Понятия цилиндрической
  поверхности, цилиндра и его элементов

4 нед окт

17

Площадь поверхности
  цилиндра

1

Понятие развертки
  боковой поверхности цилиндра, формулы для вычисления боковой и полной
  поверхности цилиндра

2 нед нояб

18

Решение задач по
  теме «Площадь поверхности цилиндра»

1

2 нед нояб

19

Понятие конуса

1

Понятия конической
  поверхности, конуса и его элементов, сечения конуса

3 нед нояб

20

Площадь поверхности
  конуса

1

Понятие развертки
  боковой поверхности конуса, формулы для вычисления боковой и полной
  поверхности конуса

3 нед нояб

21

Усечённый конус

1

Понятия усеченного
  конуса и его элементов, сечения усеченного конуса

4 нед нояб

22

Решение задач по
  теме «Конус»

1

4 нед нояб

23

Сфера и шар.
  Уравнение сферы

1

Понятия сферы и
  шара и их элементов; уравнения поверхности

1 нед дек

24

Взаимное
  расположение сферы и плоскости

1

Три случая
  взаимного расположения сферы и плоскости, понятия касательной плоскости к
  сфере, точки касания, свойство и признак касательной плоскости к сфере

1 нед дек

25

Касательная
  плоскость к сфере

1

2 нед дек

26

Площадь сферы

1

Понятия сферы,
  описанной около многогранника и вписанной в многогранник, формулу площади
  сферы

2 нед дек

27

Решение задач на
  различные комбинации тел

1

Решение задач

3 нед дек

28

Решение задач на
  многогранники, цилиндр

1

Решение задач

3 нед дек

29

Решение задач на
  конус, шар

1

Решение задач

4 нед дек

30

Урок обобщающего
  повторения по теме «Цилиндр, конус и шар»

1

Решение задач

4 нед дек

31

Контрольная
  работа №2 по теме
 «Цилиндр, конус,
  шар»

1

4 нед дек

32

Анализ контрольной
  работы. Работа над ошибками

1

3 нед янв

3.
  Объёмы тел. (23 часа)

33

Понятие объёма.
  Объём прямоугольного параллелепипеда

1

Понятие объема,
  свойства объемов, теорему и следствие об объеме прямоугольного параллелепипеда

3 нед янв

34

 Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

Теорема и следствие
  об объеме прямоугольного параллелепипеда

4 нед янв

35

Решение задач по
  теме «Объём прямоугольного параллелепипеда»

1

Понятие объема,
  свойства объемов, теорему и следствие об объеме прямоугольного
  параллелепипеда

4 нед янв

36

Объём прямой призмы

1

Теорема об объеме
  прямой призмы

1 нед февр

37

Объём цилиндра

1

Теорема об объеме
  цилиндра

1 нед февр

38

Решение задач на
  вычисление объёмов прямой призмы и цилиндра

1

Решение задач

2 нед февр

39

Вычисление объёмов
  тел с помощью определённого интеграла

1

Основная формула
  для вычисления объемов тел

2 нед февр

40

Объём наклонной
  призмы

1

Теорема об объеме
  наклонной призмы

3 нед февр

41

Объём пирамиды

1

Теорема об объеме пирамиды

3 нед февр

42

Объём усеченной
  пирамиды

1

Формулуа объема
  усеченной пирамиды

4 нед февр

43

Решение задач на
  вычисление объёма пирамиды

1

Теорема об объеме
  пирамиды, формула объема усеченной пирамиды

4 нед февр

44

Объём конуса

1

Теорема об объеме
  конуса, формула объема усеченного конуса

1 нед март

45

Объём конуса.
  Решение задач

1

Теорема об объеме
  конуса, формула объема усеченного конуса

1 нед март

46

Урок обобщающего
  повторения по теме «Объем пирамиды и конуса»

1

Решение задач

2 нед март

47

Контрольная
  работа №3 «Объёмы призмы, пирамиды, цилиндра, конуса»

1

2 нед март

48

Анализ к.р. Объём
  шара

1

Теорема об объеме
  шара

3 нед март

49

Объёмы шарового
  сегмента, шарового слоя, шарового сектора

1

Определения шарового
  сегмента, шарового слоя, шарового сектора; формулы для вычисления объемов
  частей шара

3 нед март

50

Объём шара. Решение
  задач

1

4 нед март

51

Объёмы шарового
  сегмента, шарового слоя, шарового сектора. Решение задач

1

4 нед март

52

Площадь сферы

1

Вывод формулы
  площади сферы

1 нед апр

53

Решение задач на
  вычисление площади сферы

1

1 нед апр

54

Обобщающий урок по
  теме «Объём шара и площадь сферы»

1

Теорема об объеме
  шара; формулы для вычисления объемов частей шара;  формула площади сферы

2 нед апр

55

Контрольная работа
  №4 «Объём шара и площадь сферы»

1

2 нед апр

4.
  Повторение  (13 часов)

56

Анализ к.р. Аксиомы
  стереометрии и их следствия. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

3 нед апр

57

Параллельность
  прямых, прямой и плоскости. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

3 нед апр

58

Угол между прямыми.
  Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

4 нед апр

59

Параллельность
  плоскостей. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

4 нед апр

60

Построение сечений
  в тетраэдре и параллелепипеде

1

Решение задач
  ЕГЭ

1 нед май

61

Теорема о трёх
  перпендикулярах. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

1 нед май

62

Площадь поверхности
  и объём призмы. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

2нед май

63

Площадь поверхности
  и объём пирамиды. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

2нед май

64

Площадь поверхности
  и объём цилиндра. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

3 нед май

65

Площадь поверхности
  и объём конуса. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

3 нед май

66

Площадь поверхности
  сферы и объём шара. Решение задач

1

Решение задач
  ЕГЭ

4 нед май

file_name: 11 геом.doc

alt: Рассмотрено» На заседании ШМО

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Решение задач 1 Решение задач

title: Рабочая программа, 11 класс, геометрия


extracted_text:
Краткосрочный план

6.2А Действия
  над рациональными числами

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Переместительное и сочетательное свойства умножения
  рациональных чисел

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.2.17
применять
  свойства сложения и умножения рациональных чисел;

Цели урока

Учащиеся
  будут:
знать:

свойства
  сложения и умножения рациональных чисел;
уметь:

·
  применять свойства сложения и умножения рациональных
  чисел.

Критерии
  оценивания

Учащийся:
знает:

свойства
  сложения и умножения рациональных чисел;
умеет:

использовать
  переместительное, сочетательное
  свойства умножения и применяет их при вычислениях.

Языковые цели

Учащиеся будут:
·
  аргументировать свои выводы,
  работая в группе, при повторении теоретического материала на более высоком
  уровне;
·
  описывать ход своих действий и
  делать выводы;
·
  при устной работе обосновывать
  ответ, используя терминологию.
Предметная
  лексика и терминология:
·
  положительные, отрицательные
  числа;
·
  переместительное свойство
  умножения рациональных чисел;
·
  сочетательное свойство умножения
  рациональных чисел;
·
  модуль числа.
Серия полезных фраз для диалога/ письма:
Произведение не зависит...

Привитие ценностей

Умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к
  новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде,
  отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

Знание   правил умножения, правила
  знаков,
умение   решать примеры, применяя
  правила умножения рациональных чисел.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 10 мин

Организационный
  момент. Актуализация опорных знаний
  Устно:
Задание 1.
  Назовите коэффициент выражения.
Задание 2. Верно
  ли утверждение.
Решить задания
  из Приложения 1.
Приложение 1
Найти
  произведение.
Учащиеся
  применяют свойства умножения для быстрого счета.
Совместно с
  учащимися определить тему и цели урока, зону ближайшего развития.

Презентация
  Приложение 1

Середина урока

11 - 30 мин

Групповая
  работа.
Объединить
  учащихся в разноуровневые группы по 4 - 6 учеников. Раздать каждой группе
  карточки с заданиями.
Приложение 2
Задание 1.
  Упростить выражение и указать коэффициент.
Задание 2.
  Вычислите наиболее удобным способом.
Задание 3

Задание 4

Задание 5.
  Упростить выражение и найти его значение.
Учитель проходит
  по рядам, слушает, при необходимости корректирует решения учащихся, проверяет
  и оценивает похвалой работу групп, оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Проверить
  правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
  заданиям
Каждая
  группа
  демонстрирует свой результат выполнения задания..
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Приложение 2

Середина урока
31 - 37 мин

Индивидуальная
  работа.
Для
  закрепления и оценки усвоения пройденного материала
  предложить задания.
  Для выполнения второго задания, необходимо вспомнить какие числа называют
  взаимообратными - это задание необходимо для темы следующего урока.
Каждый выполняет
  самостоятельно. Приложение 3. После окончания выполнения, попросить
  обменяться тетрадями с соседом.
Взаимопроверка
  по ключу. Собрать информацию о выполнении. Сравнить, проверить правильность
  ответов, провести анализ ошибок.

Приложение 3

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа. Рефлексия. Учащиеся в конце
  урока определяют свою успешность и отношение к уроку.

На уроке
  мне                     На уроке мне  не
понравилось….
  понравилось….
Домашнее
  задание.  Знать
  определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
  №...№.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке
  предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных группах (разного
  уровня обучаемости). Ученики, распределяя в группе задания,
  самостоятельно выбирают уровень сложности.

Предусмотрена
  взаимопроверка по ключу, в ходе которой оценивается умение учеников применять
  теоретические знания. В ходе групповой деятельности при выполнении задании
  оцениваются умение находить результат, а также решать задания на нахождение
  произведения, коэффициента выражения, используя законы умножения.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, необходимо обеспечить
  безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 51 Переместительное и Краткосрочный план. Вариант 2.docx

alt: Краткосрочный план 6


extracted_text:
КИПІННЯ.

1.5.1. Розрахункові формули і приклад розрахунку.

Процес бульбашкового
кипіння рідини з вільною циркуляцією описується критеріальним рівнянням В.1.
Толубинського:
,                                     (1.32)
де К – критерій теплової напруги; Pr – критерій Прандтля.
У рівнянні (1.32):
,                        (1.33)
де       – коефіцієнт
тепловіддачі під
час кипіння, Вт/м2 К;
 –
визначальний розмір, величина якого для процесу кипіння дорівнює відривному
діаметру бульбашки, мм:

 ,                                             (1.34)
 –
коефіцієнт теплопровідності рідини, Вт/м К;
 -
тепловий потік від поверхні нагрівання до рідини, Вт/м2;
–
прихована теплота пароутворення, Дж/кг;
–
густина рідини і пари відповідно, кг/м3;
-
частота відриву бульбашок, с-1.
Для атмосферних умов
добуток  мм/с, з ростом тиску цей добуток
зменшується;
–
кінематична в’язкість рідини, м2/с;
–
питома теплоємність рідини, Дж/кг·К.
Потужність теплового потоку під час кипіння
,                                        (1.35)
де – F
– площа поверхні нагрівання,  - температура поверхні нагрівання
і рідини відповідно, ºС.

Приклад. Визначити коефіцієнт тепловіддачі α під час кипіння води в котлі, якщо тиск пари Р = 1,02 МПа, а питомий тепловий потік q = 540 кВт/м2 , частота відриву бульбашок с-1.

Для Р = 1,02 МПа визначаємо фізичні величини: tр = 180ºC, λ = 0,674 Вт/м · К, r = 2015,2 кДж/кг, с = 4417 к
Дж/кг·К,  =
886,9 кг/м3,  = 5,157 кг/м3.
Відривний діаметр бульбашки за (1.34):
= 2,6
 мм.
Критерій теплової напруги:
= 5
Критерій Прандтля: Pr = 1 за tр = 180ºC.
Критерій Нуссельта:
.
Коефіцієнт тепловіддачі:
= 42100 Вт/м2 град.

alt: Приклад. Визначити коефіцієнт тепловіддачі α п ід час кипінн я води в котлі, якщо тиск пари

title: КИПІННЯ.


extracted_text:
Дата______________________
Урок №______

План
конспект по истории 9 класс

Тема 15: «Страны Азии в XIX – начале XX в.»
-Всеобщая история. История Нового времени.
Рабочая программа. Поурочные рекомендации. 9 класс: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций /М.Л.Несмелова.- М.: Просвещение, 2020.- 208 с.
-Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций / Юдовская А.Я и др./ под ред. А.А.Искендерова - М.:
Просвещение, 2019.- 239 с.
Тип урока
Учебное занятие комбинированного типа
Цели
Выявить особенности процесса модернизации в Японии и её
последствия; рассмотреть тенденции развития Китая, Индии, Персии и
Афганистана
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знать значение понятий и уметь их применять; использовать
историческую карту как источник информации; характеризовать особенности
взаимоотношений Индии, Персии, Афганистана, Китая и Японии с европейскими
странами
Учебное взаимодействие в группе, распределение ролей, представлять
результаты работы групп
Уважать традиционные ценности народов Азии, осознавать негативные
стороны колониализма
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Касты, сипаи, бабизм, меджлис, тайпины, доктрина «открытых
дверей», сёгунат, даймё, самурай, «реставрация Мейдзи»
Организационная структура урока
№ этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
Время

учителя
учащихся
1
Организационный этап.
Регулятивные
Коммуникативные
Приветствие учителя, выяснение отсутствующих
Рапорт дежурного

2
Проверка домашнего задания
Познавательные
Коммуникативные
Организует работу по проверке знаний:
Фронтальный письм. опрос по главе II
Решают тест, взаимопроверка

3
Актуализация знаний
Познавательные
Коммуникативные
Каковы были последствия колониальных захватов и территориального
раздела мира для колоний и для стран-метрополий.
В XIX веке Запад не только грабил колонии, но и
внедрялся во все сферы жизни общества.
Натиск Запада

Массовые Развитие капиталистическ
движения хозяйства, втягивание в
протеста мировой рынок
Колонизаторы- неравноправная торговля с зависимыми странами; вывоз
пряностей, рабов, драгоценных металлов.
4.
Постановка цели и задач урока. Мотивация
Познавательные
Общеучебные
Коммуникативные
В XIX веке Восток стал добычей Запада.
Япония вступила в XIX век, будучи отсталой феодальной
окраиной, не освоенной европейцами. Как и другие страны Азии, она стала
объектом экспансии западных государств. Заканчивался же для
Японии XIX век стремительным выходом в число великих держав.
Сформулируйте тему урока. На какой главный вопрос мы должны будем
ответить?

Формулируют тему урока, цели

Почему Япония оказалась одной из немногих стран Востока, сумевшей
противостоять колониальной политике Запада?

План:
1.Политическая карта Азии в XIX в.
2.Особенности взаимоотношений Индии, Персии, Китая и Японии с
европейскими странами.
3.Положение азиатских стран к началу XX в.

1.Организует работу с картой:
-Показать колониальные державы
-Показать Индию, Персию, Китай, Афганистан, Японию

В конце XIX в. усиливается колониальная экспансия.
Характерные черты экспансии:
1.Появились новые государства. Ранее не владевшие колониями:
Германия, Италия, Япония
2.Крупнейшие государства мира разделили Африку и Азию на колонии и
сферы влияния
3.Государства нередко захватывали пустынные, труднодоступные
районы с тяжелым климатом

2.Организует групповую работу
Этапы урока
Первый этап (до 3 мин). Вводное слово учителя.
Класс делится на группы, каждая из которых получает свое задание.
Второй этап (8-10мин). Работа с материалами
учебника – параграф 15. Учитель предлагает познавательные
задания.
Третий этап (до 3 мин). Заслушиваются сообщения
учащихся. Если осталось время возможны вопросы из аудитории.
Четвертый этап (1-2 мин). Подведение итогов.

3.Организует работу с учебником. картой и закрепляют материал в
ходе эвристической беседы:
1)какие государства наиболее активно проводили колониальную
политику? С чем это связано?
2)какими методами действовали государства, проводя колониальную
политику?
3)какие перспективы в конце XIX в. имели азиатские
страны?

1.Показывают на карте и описывают их местоположение стран:
Япония – островное дальневосточное государство, расположенной в
бассейне Тихого океана.
Китай – государство в Юго-Восточной Азии.
Индия –  государство в Южной Азии.
Персия (с 1935 г. Иран) - государство в Передней (Юго-Западная) Азии, на берегу
Персидского залива.
Афганистан –
страна в Юго-Западной Азии.

2.Работают в группах по решению познавательной задачи.
Задание для групп, представляющих азиатские страны:
подготовьте тезисы черты социально-экономической, политической и духовной жизни
выбранной страны (Индия, Персия, Китай, Афганистан, Япония)
Параграф 15
Задание для групп, представляющих европейские страны:
сформулируйте 2-3 тезиса о целях и приоритетах колониальной политики, выбранной
страны (Франция, Великобритания, Россия, США, Германия)
Раздаточный материал из методички

3.Участвуют в эвристической беседе. Возможный ответ:

1)США, Германия, Япония. Потребности экономического развития

2)

3)

Первичная проверка понимания
Коммуникативные
Регулятивные (самоконтроль)
Организует беседу: Почему Япония
оказалась одной из немногих стран Востока, сумевшей противостоять колониальной
политике Запада?
Предполагаемый ответ: В
результате ускоренной модернизации и реформ были разрушены устои традиционного
общества. Японцы использовали передовой европейский опыт, технику и технологии
и приспособили их к национальным традициям. Поэтому реформы не вызывали
протеста в Японии.

Определите, о каких событиях идет речь. В
каждом случае назовите азиатскую страну, историческое событие и кратко
расскажите о нем.
1.Это событие стало результатом слуха о том, что оболочка патронов
пропитана свиным и коровьим жиром.
2.Результатом этого события стал подарок российскому императору
Николаю I алмаза «Шах».
3.Причиной этого события стала продажа индийского опиума в одной из
азиатских стран.
4.Эти реформы проводились под лозунгом «Знания всего мира – для
укрепления власти императора!»
Выполняют задание. Возможный ответ:

1.Индия, восстание сипаев 1857-1858 гг. Индия превратилась в колонию
Великобритании.
2.Персия, русско-персидская война 1826-1828 гг. Персия в 1907 г.
была поделена на сферы влияния между Англией и Россией.
3.Китай, опиумные войны. Первая 1840-1842 гг. Вторая 1856-1860 гг.
Китай превращен в полуколонию.
4.Япония, «реставрация Мейдзи» и реформы. Япония стала первой
азиатской великой державой.

Учитель предлагает разноуровневое Д/З с учетом индивидуальных
возможностей
Параграф 15, задание 3 письменно
Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей и
интересов

Задание для групп, представляющих европейские страны:
сформулируйте 2-3 тезиса о целях и приоритетах колониальной политики, выбранной
страны (Франция, Великобритания, Россия, США, Германия)
Великобритания: 1)усиление экспансии в
Азии и Африке в ответ на усиление США и Германии. Лозунг «Торговля следует за
флагом».
2) соперничество с Россией из-за Афганистана.
Франция: 1) укрепление позиций в Европе (подписание соглашений с
Россией в 80-90-е гг. XIX в.); 2) активизация колониальной политики,
соперники Великобритания и Германия; 3) направления завоевания Африки: восток,
северо-восток, запад.
США: 1)несоответствие между лидерством США в
мировом промышленном производстве и их положением на мировом рынке (отсутствие
колоний); 2) гегемония над Латинской Америкой; 3) ослабление конкурентов на
Дальнем Востоке (Китай. Куба, Филиппины), соперничество с Россией.
Германия: с середины 1880-х гг. приступила к
колониальным захватам в Юго-Западной Африке.
Россия: 1) продолжилось завоевание Средней Азии; 2) столкновение с
Великобританией из-за Афганистана.

Реставрация Мэйдзи (Революция Мэйдзи) — комплекс политических, военных и социально
экономических реформ в Японии 1868—1889
годов, превративший отсталую аграрную страну в одно из ведущих государств мира.
Мейдзи – буржуазная революция 1867-1868 гг. в
Японии; реставрация монархии и уничтожение сёгуната.
Реформ Мэйдзи :
Административная реформа уничтожила власть
князей, ликвидировала раздробленность страны, страна разделена на губернии и
префектуры. Вов главе с назначаемыми правительством чиновниками
Сословная реформа - отменено многовековое
деление общества на четыре сословия: самураев, крестьян, ремесленников и купцов
Военная реформа 1872 г. вводила в Японии
всеобщую воинскую повинность. Новая армия создавалась по европейскому образцу и
приобрела высокую боеспособность.
Реформа в области государственного управления 1889
г. вводила в стране Конституцию (конституционная монврхия, двухпалатный
парламент)
Школьная реформа в 1872 г. вводила единую
систему всеобщего и обязательного образования по европейскому типу
В 1869 г. столицей Японии стал город Токио.
Финансовая реформа ввела единую денежную
единицу-иену.
Военная – введена всеобщая воинская повинность
Аграрная реформа – установление частной
собственности на землю, развитие капитализма

Задание для групп, представляющих азиатские страны:
подготовьте тезисы черты социально-экономической, политической и духовной жизни
выбранной страны (Индия, Персия, Китай, Афганистан, Япония)
Социально-экономич.
развитие
Касты
Основные занятия: сельское хозяйство, ремесло
Многонациональное государство
Основные занятия: земледелие, ремесла (ковры, посуда).

Неплодородные плоскогорья Афганистана. Занятия: земледелие, войны.
Много народов.
Занятия: сельское хозяйство, ремесла. Что привлекало
европейцев: 1)китайские товары, фарфор, шелк, чай, худож. изделия;
2)широкий внутренний рынок. Развита наука.
Занятия: сельское хозяйство, развивались мануфактуры.
Политич. развитие
В начале XIX в. – раздробленность.
Династия Великих Моголов (утратила реальную власть).
1849 г. Индия полностью покорена Великобританией (колония).
Методы эксплуатации населения:1)насильственные
(поземельный налог, монополии на соль и опиум, поставщик солдат, поставщик
хлопка и рынок сбыта тканей); 2)мирные (внедрение англ. системы образования,
строительство ж/д, фабрик)
1857-1858 гг. восстание сипаев
1885 г. образование ИНК (Наороджи-
сохранение связей с Англией при большей самостоятельности Индии; Тилак –
полная независимость Индии, бойкот англ. товаров).
Англия старалась подчинить соседние страны (Персия, Афганистан),
чтобы защитить Индию от других европейских держав.
В XIX в. переживал упадок.
Управление в руках шаха.
Важное стратегическое положение между Кавказом и Персидским
заливом.
Россия-захват Закавказья; Англия-защита Индии.
1826-1828 гг. русско-персидская война (Россия
получила Закавказье и контроль над Каспием)
1840-1850-е гг. восстания бабидов (превращение Персии в
полуколонию России и Англии)
1905-1911 гг. революция в Персии (меджлис)
В XIX в. состоял из нескольких ханств.
Сфера соперничества России (юг, защита Средней Азии) и Англии
(север, защита Индии).
Превращен в полуколонию.
С 1907 г. протекторат Англии.
Протекторат- форма зависимости, при которой во
внутренних делах сохраняется самостоятельность, но во внешней она утрачивается.
Централизованное государство.Маньчжурская династия Цин.
В XVIII в. Китай «закрылся».
С конца XVIII в. насильственное «открытие» Китая,
неравноправные договоры, продажа опиума.
1840-1842 гг. первая «опиумная война»
1850-1864 гг. восстание тайпинов
1856-1860 гг. вторая «опиумная война»
1890-е гг. «Сто дней реформ» (Кан Ю-вэй)
1894-1895 гг. поражение в войне с Японией
Доктрина «открытых дверей» (США) – равный
экономический доступ европейских держав ко всей территории Китая.
1900 г. восстание «боксёров» в Китае (ихэтуаней)
Китай превращен в полуколонию
1911 г. революция (Сунь Ятсен)
1912 г. создан Гоминьдан
С 1637 г. «закрытие» страны. Эпоха сёгуната
Токугава (при бессильном императоре управляли военные
наместники-сёгуны).
1854 г.насильственное «открытие» Японии, неравноправные договоры.
1867-1868 гг.-революция, восстановление монархии
1868-1889 гг. реформы Мейдзи. Лозунг
«Знания всего мира – для укрепления власти императора!»
1876 г. неравноправный договор с Кореей
1904-1905 гг. русско-японская война
Особенности модернизации заимствование западного опыта и
сохранение традиций.
Духовное развитие
Буддизм, индуизм, ислам

Большая роль мусульм. духовенства
Конфуцианство
Синтоизм

file_name: План конспект _Страны Азии в XIX – начале XX в_ 9 класс.docx

alt: Организует работу по проверке знаний:

alt: Организует групповую работу

alt: Предполагаемый ответ : В результате ускоренной модернизации и реформ были разрушены устои традиционного общества

alt: Реставрация Мэйдзи (Революция

title: Конспект урока истории " Страны Азии в первой половине 19 века"


extracted_text:
Линейные алгоритмы
Простейшие задачи имеют линейный алгоритм решения. Это
означает, что он не содержит проверок условий и повторений.
Пример 1. Пешеход шел по пересеченной местности. Его скорость
движения по равнине 1 км/ч, в гору —2
км/ч и под гору — 3 км/ч. Время движения соответственно 1, 2 и 3 ч. Какой путь прошел пешеход?

1. Ввести
v1, v2,
  v3, t1,
  t2, t3.

2. S1 :=
  v1 * t1.

3. S2 :=
  v2 * t2.

4. S3 :=
  v3 * t3.

5. S :=
  S1 + S2 + S3.

6.
  Вывести значение S.

7.
  Конец.

Для проверки работоспособности алгоритма необходимо задать значения входных
переменных, вычислить конечный
результат по алгоритму и сравнить с результатом ручного счета.

title: Линейные алгоритмы