extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование 1 класс

№п.п.
(№
  урока)

Дата

Раздел,
  тема

Кол-во
  часов

Характеристика
  деятельности учащихся

УУД/
  ключевые компетенции

Продукт
  деятельности учащихся

1

1.Как работать с учебником.
2.Материалы и инструменты.
3. Что такое технология.

3

Сравнивать
  учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать
    критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему
  условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать
  на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
  обобщать  полученную информацию и переводить ее в
  знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
Организовывать  свою деятельность:
  подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
  инструменты и материалы, убирать рабочее место. Находить и различать
  инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
  используемыми материалами и инструментами.
Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
   Называть  виды деятельности,  которыми  школьники  овладеют на
  уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.   Прогнозировать
  результат своей деятельности (чему научатся).

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями;
  критериями оценки   изделия по разным основаниям. Я и мои друзья  Знакомство
  с соседом по парте, сбор информации о  круге его интересов, осмысление
  собственных интересов и предпочтений и  заполнение анкеты.
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты».  Организация
  рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места.
  Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и
  процесса выполнения изделия).  Осмысление умений, которыми овладеют дети на
  уроках.  Понятие: «технология».

1.Анкета «Я и мои друзья»
2. Три цветка из разного
  материала: пластилина, цветной бумаги, ткани.
3.Композиция: «Моя любимая
  игрушка»

2

Природный материал.

1

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
  материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
  правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
  бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по
  форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу  из
  природных материалов: собрать листья, высушить под прессом и создавать
   аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять
  листья  похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или  текстовый план. Соотносить
  план  с собственными действиями.

Виды
  природных материалов. Подготовка природных  материалов к работе, приемы и
  способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение
  природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Композиция из природного
  материала: «Лесные жители»

3

1.Пластилин. Ромашковая
  поляна.
2. Пластилин. Мудрая сова

2

Исследовать (наблюдать, сравнивать,
  сопоставлять)  свойства пластичных материалов. Осваивать
  способы  и правила  работы с пластичными материалами.   Анализировать изделие,
  планировать последовательность его выполнения  под руководством
  учителя. Корректировать выполнение изделия.    Оценивать
  выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать
  свойства различных    природных материалов:  листьев, шишек, веточек,
  кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет
  природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые
  материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы  соединения
  природных материалов при помощи пластилина.    Составлять композицию
  их природных материалов.   Составлять план работы над изделием при
  помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного
  отношения к природе

Знакомство со свойствами пластилина.
  Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы
  работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование
  «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
  Понятия: «эскиз», «сборка». Выполнение изделия из природного материала с
  использованием техники соединения пластилином. Составление тематической
  композиции. Понятие: «композиция

1.Картина из пластилина:
  «Ромашковая поляна»
2.Объемная работа из
  природного матеиала: «Мудрая сова»

4

1.Растения.
2.Проект: «Осенний урожай»

2

Актуализировать знания  об овощах. Осмысливать значение растений для
  человека. Выполнять
  практическую работу по получению и сушке семян. Осваивать приемы работы
  с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).  Подбирать
  материал для выполнения изделия.  Осваивать первичные навыки работы
  над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
  план, использовать  «Вопросы юного технолога», распределять
  роли,   проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать
  свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
  свою деятельность. магаАнализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и
  дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Использование растений человеком. Знакомство
  с частями растений. Знакомство с профессиями  связанными с земледелием.
  Получение и сушка семян. Понятия: «земледелие», «земледелец»».
  Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.).
  Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной
  деятельности. Приобретение  первичных навыков работы над проектом под
  руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином,  навыков
  использования инструментов.Понятие: «проект».

1.Подготовка семян растений
  к сушке, изготовление пакетиков для хранения семян.
2.Проект из пластилина:
  «Осенний урожай»

5

1.Бумага. Шаблон. Симметрия.
2. Бумага. Правила безопасности.

2

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги
  (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и
  толщине.   Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с
  ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения
  деталей  изделия при помощи клея.  Планировать и осуществлять работу,
  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
  эти виды планов. Узнавать характерные фигуры чувашского орнамента.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному
  образцу.

Знакомство с
  видами  и  свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой.
  Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки
  при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.   Составление
  симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием
  бумаги и правилами экономного расходования ее. Понятия: «шаблон».
  «симметрия», «правила безопасной работы».

1.Закладка (заготовка
  деталей)
2.Закладка (оформление
  работы)

6

Насекомые.

1

Использовать  различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые
  и пластичные материалы).  Соотносить форму и цвет природных материалов
  с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы
  соединения  природных материалов при помощи пластилина.
  Самостоятельно планировать контролировать и корректировать
  свою деятельность  при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество
  выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Знакомство с
  видами насекомых.  Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
  Составление   плана выполнения изделия по образцу на слайдах.  Выполнение
  изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин,
  краски).

Композиция: «Пчелы и соты»

7

Дикие животные.

1

Осваивать приемы  создания  изделия в технике коллажа. Осваивать первичные
  навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять
  роли, составлять план на основе  «Вопросов юного технолога», обсуждать
  план  в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера
  при выполнении изделия;  проводить оценки и самооценку. Слушать
  собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для
  выполнения изделия по тематике,  цвету, размеру, проявлять творчество.
  Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять
  изделие.

Виды диких
  животных. Знакомство с техникой «коллаж».  Выполнение аппликации из
  журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Коллаж «Дикие животные»

8

Новый
  год. Проект «Украшаем класс к новому году».

1

Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя:  составлять
  план, используя  «Вопросы юного технолога»; распределять роли,   проводить
  самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать свою
  деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать
  способы работы с бумагой: выполнять разметку  деталей по шаблону и  раскрой
  бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.
Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов
  собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению
  класса.

Освоение
  проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
  работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор
  необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по
  шаблону. Соединение деталей  изделия при помощи клея. Выполнение елочной
  игрушки из полосок цветной бумаги. Украшение на окно. Выполнение
  украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц
  (обрыв по контуру). Приклеивание  бумажного изделия мыльным
  раствором к стеклу.

Украшение на окно и на елку (цепочка, елочка и др)

9

Домашние
  животные.

1

Использовать приемы
  работы с пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать  форму и цвет  реальных объектов (домашних
  животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность выполнения
  изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином,
  необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних
  животных в жизни человека

Виды домашних
  животных. Значение  домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок
  домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Животные из пластилина

10

Такие
  разные дома

1

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные
  виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям
  составлять рассказ о материалах,  используемых при строительстве домов. Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить
  эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль
  линий). Создавать макет  дома из разных материалов (гофрированный
  картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и
  соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
  слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.  Контролировать
  и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана.

Знакомство с видами домов и  материалами, применяемыми при их
  постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона.
  Выполнение макета домика  с использованием гофрированного картона и природных
  материалов. Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Макет избы из различных материалов

11

1.Посуда.
2.Проект: «Чайный сервиз»

2

Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.  Контролировать
  и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана

Посуда. Знакомство с видами посуды и. Материалами, из которых ее производят.
  Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при
  чаепитии. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа
  в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Понятия: «сервировка»,
  «сервиз».

1.Сервировка стола.
2. Проект: «Чайный сервиз»

12.

Свет
  в доме.

1

Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя: ставить
  цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя
  «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку
  качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое
  мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
  свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной
  технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать
  приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание,
  скручивание,  вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных
  объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании
  композиции «Чайный сервиз».   Осваивать правила поведения за столом.

Знакомство с разнообразием осветительных
  приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища.
  Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности.
  Знакомство  с правилами безопасной  работы с шилом.

Модель торшера из бумаги и
  картона

13

Мебель

1

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды
  осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять
  рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить
  элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные
  особенности торшера. Планировать и осуществлять работу,  на основе
  представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти
  виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать
  рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием
  шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный
  для себя план работы над изделием.

Знакомство с
  видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение
  правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью).
  Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по
  собственному замыслу.

Модель стула из
  гофрированного картона

14

Одежда.
  Ткань. Нитки

1

Планировать и
  осуществлять работу, на основе представленных в
  учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать
  необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать
  способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять
  изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
  уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об
  инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Знакомство с
  видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают.
  Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение
  и  применение в быту и на производстве. Чувашская национальная одежда.
  Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия:
  «выкройка», «модель».

Куклы из ниток

15

1.Учимся
  шить. Правила безопасной работы иглой.
2.Виды стежков.
  Закладка с вышивкой.
3.Пришиваем
  пуговицу с двумя и четырмя отверстиями.

3

Исследовать
  (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  текстильные и
  волокнистые материалы. Под руководством учителя  определять виды
  тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и  применение в быту и на
  производстве.
   Осуществлять подбор  тканей и ниток в зависимости от выполняемых
  изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для
  работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.  Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных  в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
  изготовления одежды и ее назначение. Анализировать внешние отличия, цвета
  чувашской народной одежды.

Знакомство с
  правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
  перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Прямые строчки
  чувашской народной вышивки. Использование разных видов стежков для оформления
  салфетки (с.9 -11 ДМ). Пришивание пуговицы с двумя  и четырьмя отверстиями.
  Оформление игрушки при помощи пуговиц.

1.ТБ при работе с иглой.
  Вдевание нитки в иглу. Узелок.
2.Закладка с вышивкой.
3. Пришиваем
  пуговицу с двумя и четырмя отверстиями

16

Передвижение
  по земле

1

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать
  виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для
  оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с
  ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы
  выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток
  и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее
  место. Распознавать  украшающую строчку «сиктерулле» («пунктир») и находить
  ее в изделиях.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при
  выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу  на основе
  представленных в учебнике и ДМ слайдов и текстовых планов, сопоставлять
  эти виды планов.
Проявлять творчество и инициативу в подборе узора салфетки.
Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами  деталей и
  способами  их соединения. Конструировать изделие на основе
  предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать
  способы сборки. Применять «правило винта» при“ сборке и разборке
  моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой  стрелки).
  Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать
  и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию
  простого бытового механизма – тачки.
Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в
  учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить
  необходимую информацию в тексте.

Знакомство со
  средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
  передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и
  правилами соединения деталей.  Выполнение из конструктора модели тачки.

Модель тачки из
  конструктора

17

Вода
  в жизни человека. Вода в жизни растений.

1

Исследовать  значение
  воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск
  необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле,
  использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
  значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
  грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию,
  полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
  наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и
  обобщения

Осмысление
  значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
  комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести
  семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада».

Практическая работа: «Проращивание семян».

18

Питьевая
  вода.

1

Осваивать способы проращивания семян в воде.
  Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать
  и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты
  и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В
  практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными
  растениями.
Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
  учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги
  при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).

Выполнение макета
  колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
  конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и
  природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в
  учебнике образца.

Макет колодца

19

Передвижение
  по воде

1

Самостоятельно
  анализировать образец. Конструировать макет колодца.
  Использовать известные свойства материалов при определении приемов
  выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.
  Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать
  различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
Анализировать
  процесс сборки реального объекта (плота),
  конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать
  новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами».
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать
  образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать
  различные материалы на плавучесть. Использовать  известные
  свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Определять
  используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
  приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия,
  выполненные из разных материалов. Использовать умения работать над
  проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
  план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
  самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
  мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
  свою деятельность

.
  Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со
  способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию
  его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование
  различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами
  выполнения  изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
  Понятие: «оригами».

Модель плота из бумаги

20

Использование
  ветра.

1

Осуществлять
  поиск необходимой информации об использовании ветра,
  о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.  Сопоставлять
  полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из
  собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и
  старинные  виды летательных аппаратов. Приводить  собственные примеры,
  делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы

Осмысление
  способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета
  по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со
  способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности.
  Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному
  замыслу. Понятие: «флюгер».

Модель флюгера

21

Полеты
  птиц.

1

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при
  изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать
  соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с
  бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Знакомство с
  видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом
  создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со
  способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники
  «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в
  группе. Понятие: «мозаика».

Аппликация «Птицы»

22

Полеты
  человека

1

Осваивать новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги».
  Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
  материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять
  навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы
  экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Изготавливать
  по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать  и
  контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки
  для мозаики в группе. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы
  и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки
  самоорганизации в деятельности.Осваивать технологию моделирования.
  Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
  Самостоятельно создавать изделие, использовать технику
  «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.Проводить
  эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз,  тем
  скорость падения парашюта выше).

. Знакомство с
  видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и
  парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами»,
  размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия:
  «летательные аппараты».

Модель самолета и парашюта

23

Способы
  общения.

1

Осуществлять поиск информации  о способах общения.  Анализировать и сравнивать
  способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир,
  человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые
  выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым
  материалом   - глина -  и нанесение на нее рисунка с помощью стеки.
  Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы,
  пиктограммы) .Самостоятельно анализировать образец, определять
  недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при
  определении приемов выполнения изделия. Определять необходимые для
  выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

Изучение способов
  общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание
  рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.  Перевод информации
  в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы).
  Использование знаково-символической системы для передачи информации
  (кодирование, шифрование).

«Зашифрованное письмо»

24

Важные
  телефонные номера, Правила движение.

1

Осуществлять поиск информации  о способах  передачи информации. Анализировать,
  сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться
  в дорожных знаках. Объяснять их значение.  Составлять таблицу
  важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать
  для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о
  способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой
  графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.
  Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях,
  сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования
  компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть
  и показывать части компьютера; находить информацию в
  Интернете с помощью взрослого.

Знакомство со
  способами передачи информации  Перевод информации в знаково-символическую
  систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
  Нахождение безопасного  маршрута из дома до школы, его графическое
  изображение.

Макет из пластилина:
  «Безопасный путь в школу»

25

Компьютер.

1

Осуществлять
  поиск информации  о компьютере, его составных
  частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного
  использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и
  выключать его; называть и показывать части компьютера; находить
  информацию в Интернете с помощью взрослого.

Изучение
  компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
  информации. Понятия: «компьютер», «Интернет».

Знакомство с компьютером

Календарно-тематическое
планирование 2 класс

№п.п.
(№ урока)

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

УУД/ ключевые компетенции

Продукт деятельности учащихся

1

Здравствуй,
  дорогой друг. Как работать с учебником.

1

Анализировать и сравнивать учебник,
  рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при
  изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков)
  и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления
  изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации
  проектной деятельности при изготовлении изделия.
Отвечать на вопросы по материалу,
  изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и
  правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на
  основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта»,
  «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту
  маршрута путешествия.
Прогнозировать и планировать процесс
  освоения умений и навыков при изготовлении изделий.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями,
  критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты.
  Рубрика «Вопросы юного технолога».

Маршрутная карта

2

Земледелие.

1

Искать и анализировать информацию о земледелии, его
  значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений
  и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной
  деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения,
  оформлять их результаты

Деятельность
  человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур.
  Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних
  условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих
  изменений.

Практическая работа
  «Выращивание лука»

3

1.Посуда. Профессии.
2. Проект «Праздничный стол».
3.Проект «Праздничный стол». Продолжение.

3

Осуществлять
  поиск необходимой информации о посуде, её
  видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по
  иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый
  план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её
  изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при
  изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие
  по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы
  наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила
  работы ножницами.
Самостоятельно
  планировать последовательность выполнения
  работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые
  инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее
  место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный
  образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ
  о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и
  наблюдений).
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного
  материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение
  этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста
  по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления
  солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее
  место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его
  при помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным
  тестом и приёмы работы с пластилином.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина,
  глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму
  и вид изделия, определять последовательность выполнения
  работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации
  в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления
  и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы
  юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки
  работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника,
  излагать своё мнение, осуществлять совместную
  практическую деятельность, анализировать и оценивать свою
  деятельность.

Виды посуды и
  материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из
  глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения
  продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия:
  керамика, глазурь. Изделие: «Корзина с цветами».
Закрепление
  приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление
  композиции с использованием природных материалов.
Знакомство с
  новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов
  работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с
  профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и
  кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь,
  кондитер. Понятия: тесто пластика. Изделие: «Игрушка из теста».
   Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя).
  Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам,
  составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение
  последовательности выполнения работы.

1. Изделие: «Корзина с цветами».
2. . Проект «Праздничный стол».
3.Проект «Праздничный стол».
  Продолжение.

4

1.Народные
  промыслы. Золотая хохлома.
2.Городецкая
  роспись.
3.Дымковская
  игрушка.
4.Матрешка.
5.Пейзаж «Деревня».

5

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного
  промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный
  опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления
  изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы
  работы. Наблюдать и выделять особенности
  хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия
  «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с
  этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы
  работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о
  значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства,
  изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять
  особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры
  людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской
  и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе
  слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее
  место, соблюдать правила безопасного использования
  инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя
  деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных
  промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории
  родного края, сохранения народных традиций.
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской
  игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы
  декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы,
  инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно
  план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою
  работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным
  критериям. Сравнивать виды народных промыслов.
Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять
  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для
  составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия
  на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани
  и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты,
  используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ
  создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по
  изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу
  по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы
  по рубрике «Вопросы юного технолога».

Народный промысел
  хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.
  Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника: папье-маше,
  грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.  Изделие:
  «Золотая хохлома».
Особенности
  народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.
  Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись,
  подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись».
Особенности
  народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской
  игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное
  составление плана работы по изготовлению изделия.  Изделие:
  «Дымковская игрушка». История матрёшки. Работа резчика по дереву и
  игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись,
  роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская,
  загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ
  изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей
  на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помоши
  клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие: «Матрешка».
Выполнение
  деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать
  с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых
  оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж
  «Деревня».

1.Орнамент
  «Золотая хохлома»
2.Разделочная
  доска.
3.Дымковская
  игрушка из пластилина.
4.Матрешка
  из картона, бумаги и ткани
5.Пейзаж
  «Деревня»

5

1.Домашние
  животные и птицы. Лошадка.
2.Петушок.
3.Проект
  «Деревенский двор»

3

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием
  пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике,
  и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее
  место. Использовать при создании эскиза художественные
  приемы построения композиции, соблюдать пропорции при
  изображении перспективы, составлять композицию в
  соответствии с тематикой. Использовать умения работать с
  пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём
  смешивания пластилина.
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях
  людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе
  иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость
  этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию
  из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по
  собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при
  выполнении подвижного соединения деталей.  Осваивать соединение
  деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать,
  контролировать, корректировать и оценивать выполнение
  работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт
  о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль,
  семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую
  композицию, использовать особенности материала для передачи
  цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Использовать свои
  знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при
  изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при
  выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на
  основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения
  работы. Находить в словаре и объяснять значение
  новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними
  птицами.
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы
  юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила
  работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план
  изготовления изделия, представлять и оценивать готовое
  изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными
  и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать
  объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы
  работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали
  и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному
  замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию
  композиции, использовать малые фольклорные жанры и
  иллюстрации.

Значение лошади в
  жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги
  движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление
  навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное
  соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии:
  животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная
  сторона. Изделие: «Лошадка». Практическая работа: «Домашние животные».
Природные
  материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства
  природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из
  природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.
  Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. Изделия:
  «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя).
  Проект «Деревенский двор».
  Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное
  составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
  Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка.

 1. Изделие: «Лошадка». Практическая работа: «Домашние животные».
2. Изделия: «Курочка из крупы»,
  «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя).
3. Проект «Деревенский двор».

6

1.Новый
  год. «Новогодняя маска»
2-3. «Ёлочные игрушки из яиц»

3

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней
  маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом
  карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы для
  изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку
  карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки
  скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое
  изделие .Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие
  при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной
  технологии. Составлять рассказ об истории возникновения
  ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала
  учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания).

Новый год. История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового
  года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
  Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.  Изделия:
  «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).

1.
  «Новогодняя маска»
2-3. «Ёлочные игрушки из яиц»

7

Строительство.

1

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со
  строительством. Осваивать новые понятия, находить их
  значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ
  о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных
  наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в
  местности проживания. Выполнять разметку деталей по
  шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей
  сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки
  организации рабочего места и рационального распределения времени на
  изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою
  работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения
  работы.
Осваивать технику кракле. Применять навыки
  изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы
  выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур
  изделия при помощи фломастеров.

Особенности деревянного зодчества.
  Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного
  зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец,
  наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве
  избы.
Вариант I. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика.
  Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание
  деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной
  скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с
  ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Изделия:
  «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

8

1.В доме. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом».
2. Проект: «Убранство избы».
3. Ткачество. Изделие: «Коврик».
4.Убранство избы.  Изделие:
  «Стол и скамья».

4

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции
  убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов
  России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль
  для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила
  безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи
  ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с
  нитками (наматывать, завязывать, разрезать).Оформлять изделия по
  собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно
  разметку и раскрой детали для отделки изделия.

  Осуществлять поиск информации о традиционной
  для русской избы мебели и сравнивать Осваивать проектную
  деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его
  изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять
  коррекцию и оценивать качество изготовления
  изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию
  учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для
  данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве
  печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых
  печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию
  изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты,
  необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно
  план выполнения работы. Использовать умения работать с
  пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие
  по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной
  для данного региона.)
Наблюдать,
  анализировать структуру ткани, находить уток
  и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый
  вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку
  деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила
  безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения
  бумаги, создавать узор по своему замыслу.
её с традиционной
  мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции
  стола и скамейки, определять детали, необходимые для их
  изготовления. Соблюдать последовательность технологических
  операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять
  композицию и презентовать её, использовать в
  презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою
  деятельность. Овладевать способами экономного и
  рационального расходования материалов. Соблюдать технологию
  изготовления изделий.
  Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из
  учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить
  общее и различное в национальных костюмах. Исследовать особенности
  национального костюма региона проживания и соотносить их с природными
  условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды,
  свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из
  натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского
  (девичьего) головного убора и причёски. Анализировать детали
  праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию
  на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы
  плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с
  бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила
  безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя
  детали для создания модели национального женского головного убора,
  предварительно определив материалы для его изготовления.

В доме. Традиции
  оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов.
  Правила работы с новым инструментом — циркулем.

  Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.
  Понятие: циркуль. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом».
Проект: «Убранство избы». Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство
  печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления,
  используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования.
  Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели
  печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления
  изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь,
  лежанка, устье, шесток.  Изделие: «Русская печь».

  Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со
  структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение
  способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.
  Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик». Мебель,
  традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование
  мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление
  композиции «Убранство избы».  Изделие: «Стол и скамья».

1. Изделие: «Домовой». Практическая
  работа: «Наш дом».
2. Проект: «Убранство избы».
3. Изделие: «Коврик».
4. Изделие: «Стол и скамья».

9

1.Народный костюм. Изделие: «Русская красавица».
2.Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани
  и Вани»
3.
  Виды ниток и их назначение.  Изделие:
  «Кошелёк».
4. Профессии: пряха, вышивальщица.  Изделия:
  «Тамбурные стежки», «Салфетка».

4

Искать и отбирать информацию
  о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений
  и других источников). Сравнивать и находить общее
  и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности
  национального костюма своего края и определять его
  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила
  разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань
  с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе
  аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного
  труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным
  образцом, использовать различные виды материалов (тесьму,
  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу
  по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Исследовать виды
  ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать
  строчку косых стежков. Использовать правила работы
  иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку
  ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять
  строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение
  пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
  выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию
  выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для
  вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при
  помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки
  для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила

  при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу
  с технологической картой. Составлять последовательность
  изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность
  изготовления изделий и находить общие закономерности в их
  изготовлении. Анализировать текст, находить информацию
  о способах изготовления изделия. Использовать материалы
  учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации
  изделия.

Народный
  костюм. Национальный костюм и особенности его украшения.
  Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона
  проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные
  костюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей.
  Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон.
  Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити.
  Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.  Изделие: «Русская
  красавица».
Создание национального
  костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов.
  Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической
  карты. Знакомство с правилами разметки ткани.
  Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и
  Вани» (на данном уроке можно изготовить модель национального костюма своего
  региона). Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными
  материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и
  их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье.
  Организация рабочего места при шитье. Изделие: «Кошелёк».
  Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания.
  Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология
  выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста
  для получения информации. Понятие: пяльцы.
  Профессии: пряха, вышивальщица.  Изделия: «Тамбурные стежки»,
  «Салфетка».

1. Изделие:
  «Русская красавица».
2. Изделие:
  «Костюмы для Ани и Вани»
3. Изделие: «Кошелёк».
4. Изделия: «Тамбурные стежки»,
  «Салфетка».

10

1. Рыболовство. Изделие:
  композиция «Золотая рыбка».
2. Проект «Аквариум».
3. Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой
  и волокнистыми материалами. Изделие:
  «Русалка».

3

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни
  человека по материалам учебника, из собственного опыта и других
  источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение
  инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным
  наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику
  «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике
  «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые
  материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок
  орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета
  ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила
  работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления
  изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою
  работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и
  «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество
  изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о
  значении воды в жизни человека (с помощью учителя).
  Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на
  группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника
  самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы
  юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу
  по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы
  и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные
  материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию
  из природных материалов. Выделять технологические операции:
  подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
  Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оцениватьизделие, проводить презентацию
  готового изделия.
Осваивать технику создания
  полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и
  способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы
  и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности
  технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с
  помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы
  изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей
  деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным
  критериям оценивать работы одноклассников.

Рыболовство. Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство.
  Приспособления для рыболовства. Новый вид
  техники — «изонить». Рациональное размещение
  материалов и инструментов на рабочем месте.
  Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить. Изделие:
  композиция «Золотая рыбка». Проект «Аквариум». Аквариум и
  аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок.
  Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры
  природных материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум.  Изделие:
  «Аквариум». Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми
  материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование
  литературных текстов для презентации изделия.
  Понятия: русалка, сирена. Изделие: «Русалка».

1. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
2. Проект «Аквариум».
3. Изделие: «Русалка».

11

 Птица
  счастья.       Изделие: «Птица счастья».

1

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья
  в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать
  традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы
  работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём
  складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою
  работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на
  слайдовый план учебника, контролировать и корректировать
  свою работу. Оценивать свою работу и работу других
  учащихся по заданным критериям.

Птица
  счастья.  Значение символа птицы в культуре. Оберег.
  Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.
  Понятия: оберег, оригами. Изделие: «Птица счастья».

Изделие: «Птица счастья».

12

1.Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница».
2. Свойства фольги. Использование фольги.
  Изделие: «Флюгер».

2

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать
  информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по
  определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность
  использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах
  использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных
  наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые
  для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы
  и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила
  работы ножницами. Составлять план работы и заполнять
  технологическую карту. Осваивать подвижное соединение
  деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное
  изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по
  плану в учебнике. Составлять рассказ
  о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и
  материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы
  учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги,
  возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами
  других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять
  материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план
  работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план
  работы с технологической картой. Осваивать способ
  соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой
  и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы
  ветра человеком (с помощью учителя).

Использование
  ветра. Использование силы ветра человеком. Работа с
  бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки.
  Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятие: мельница.
  Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная мельница».
Флюгер, его назначение,
  конструктивные особенности, использование. Новый вид материала — фольга
  (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги.
  Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие:
  «Флюгер».

1.
  Изделие: «Ветряная мельница».
2.
  Изделие: «Флюгер».

13

Книгопечатание.
Изделие: «Книжка-ширма».

1

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления
  книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. ^ Делать выводы о значении
  книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия
  (с помощью учителя).Анализировать различные виды книг и определять особенности
  их оформления. Осваивать и использовать правила разметки
  деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи
  клапанов.
  Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и
  слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы
  при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и
  технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму
  и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её
  наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности
  и др.)

Книгопечатание.
  История книгопечатания. Способы создания книги.
  Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.
  Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.
  Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. ^ Изделие:
  «Книжка-ширма».

Изделие: «Книжка-ширма».

14

1.Поиск
  информации в Интернете. 2.Практическая
  работа: «Ищем информацию в Интернете».

2

Отбирать,
  обобщать и использовать на
  практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила
  безопасного использования компьютера, правила набора текста
  (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска
  информации. Формулировать запрос для поиска информации в
  Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию
  в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для
  поиска в Интернете сведений об издательстве «Просвещение», УМ К
  «Перспектива» и материалов для презентации свох изделий

 Поиск информации в
  Интернете. Способы поиска информации. Правила набора
  текста. Поиск в Интернете информации об УМ К «Перспектива».
  Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. ^Практическая работа:
  «Ищем информацию в Интернете».

Практическая работа: «Ищем информацию в
  Интернете».

15

Подведение
  итогов за год.

1

Организовывать
  и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.
  Оценивать выступления по заданным критериям

Подведение
  итогов за год. Организация выставки изделий.
  Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Примечание. Заключительный урок можно провести совместно с
  родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за год,
  экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету «Технология»
  можно организовать во внеурочное время.

Календарно-тематическое
планирование 3 класс

№п.п.
(№
  урока)

Дата

Раздел,
  тема

Кол-во
  часов

Характеристика
  деятельности учащихся

УУД/
  ключевые компетенции

Продукт деятельности учащихся

1

Здравствуй,
  дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

Анализировать и сравнивать учебник,
  рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при
  изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков)
  и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления
  изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации
  проектной деятельности при изготовлении изделия.
Отвечать на вопросы по материалу,
  изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и
  правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на
  основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта»,
  «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту
  маршрута путешествия.
Прогнозировать и планировать процесс
  освоения умений и навыков при изготовлении изделий.

Повторение
  изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса.
  Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и
  технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут
  экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в
  инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека
  в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта,
  хаотичный, экскурсия, экскурсовод.  Как работать с учебником. Ориентирование
  по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
  Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения
  работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс,
  приёмы работы.

Композиция: «Город моей мечты»

2

Архитектура. Изделие: «Дом».

1

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять
  новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования
  М 1 :2 и М 2: 1,выполнять разметку при помощи шаблона,
  симметричного складывания.
Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных
  материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной
  деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение
  городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные
  элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить
  и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты
  и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем.
Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении
  изделия

Основы черчения.
  Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила
  безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление
  изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
  Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок,
  развертка, линии чертежа. Изделие: «Дом».

Изделие:
  «Дом».

3

Городские постройки. Изделие: «Телебашня».

1

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными
  особенностями. Осваивать правила работы с новыми
  инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых
  условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности
  работы с проволокой, делать выводы о возможности применения
  проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический
  рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при
  изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами:
  плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание,
  сгибание, откусывание).

Назначение
  городских построек, их архитектурные особенности.
  Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание).
  Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель
  телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы,
  телебашня. Изделие: «Телебашня».

Изделие: «Телебашня».

4

Парк. Изделие:
  «Городской парк».

1

Составлять рассказ о значении природы для
  города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при
  составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать,
  сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского
  хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение
  инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно
  эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление
  изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые
  инструменты, определять приемы и способы работы с ними.
Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из
  природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на
  пластилиновой основе.

Парк. Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за
  растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет
  городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной
  композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия:
  лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.  Изделие:
  «Городской парк».

Изделие:
  «Городской парк».

5

1.Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница».
2. «Игровой комплекс», «Качели».

2

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации
  проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью
  учителя заполнять технологическую карту и контролировать с
  её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру
  технологической карты, сопоставлять технологическую карту с
  планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте,
  определенному по «Вопросам юного технолога». Распределять роли
  и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку
  этапов работы и на её основе корректировать свою
  деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы
  работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их
  при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при
  изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила
  безопасной работы с ними.
Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ
  для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
  Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.

Алгоритм построения
  деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение
  технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели
  из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции,
  оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии
  оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций,
  оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта.  Изделия:
  «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

1.Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница».
2. «Игровой комплекс», «Качели».

6

1.Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая
  работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка
  петельных стежков»
2. «Украшение
  платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани.

2

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об
  особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид
  одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод
  о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением
  одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для
  отдыха и т. д.). Определять, какому изделию соответствует
  предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи
  и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о
  способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения
  стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды
  украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды
  аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности
  орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе
  материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования
  аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы
  и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее
  место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила
  безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения
  аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план
  изготовления изделия, контролировать и корректировать по
  любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения
  работы по «Вопросам юного технолога». Осваивать и применять в
  практической деятельности способы украшения одежды («вышивка»,
  «монограмма»).

Виды и модели
  одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают
  разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
  Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы
  украшения одежды — «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой.
  Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения
  стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных
  стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
  Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика,
  ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда,
  аппликация, виды аппликации, вышивание, монограмма, шов. Практическая
  работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка
  петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».
  Аппликация из ткани.

1
  Практическая работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых
  стежков», «Строчка петельных стежков»
2. «Украшение
  платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани.

7

Изготовление
  тканей. Изделие: «Гобелен».

1

Находить
  и отбирать информацию о процессе производства
  тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные
  источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию
  ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу
  по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль
  и взаимоконтроль и корректировать работу над
  изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила
  безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз
  и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета
  для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка,
  и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления
  изделия по «Вопросам юного технолога».

Технологический
  процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение,
  ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен,
  технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу.
  Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия:
  ткачество, ткацкий станок, гобелен. Изделие: «Гобелен».

Изделие:
  «Гобелен».

8

Вязание. Изделие: «Воздушные петли».

1

Находить
  и отбирать информацию о вязании, истории,
  способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы
  учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания
  воздушных петель крючком. Использовать правила работы
  крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения
  о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками
  для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных»
  петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию
  на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы,
  необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план
  работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с
  помощью учителя технологическую карту и соотносить её с
  планом работы.

Вязание. Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы
  вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания —
  крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком.
  Понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Изделие: «Воздушные
  петли».

Изделие: «Воздушные петли».

9

Одежда для
  карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама».

1

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ
  о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из
  разных источников, выделять главное и представлять информацию
  в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в
  разных странах. Определять и выделять характерные
  особенности карнавального костюма, участвовать в творческой
  деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ
  приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при
  помощи него материал. Работать с текстовым и слайдовым
  планом, анализировать и сравнивать план создания костюмов,
  предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и
  способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение
  работать с шаблоном, осваивать и применять на практике
  умение работать с выкройкой и выполнять разные
  виды стежков (косых и прямых) и шов «через край». Соблюдать правила
  работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по
  собственному замыслу.

Карнавал.
  Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов.
  Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал,
  его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление
  карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.
  Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Изделия: «Кавалер», «Дама».

Изделия: «Кавалер», «Дама».

10

Бисероплетение.
  Изделия: «Браслетик», "Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».
Практическая работа: «Кроссворд „Ателье мод"».

1

Находить и
  отбирать информацию о бисере, его видах и
  способах создания украшений из него. Составлять рассказ по
  полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и
  различать виды бисера. Знать свойства и особенности
  лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из
  бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые
  материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему
  изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для
  изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение
  работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по
  «Вопросам юного технолога».

 Знакомство с новым
  материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его
  использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и
  приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности.
  Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов
  бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение.  Изделия:
  «Браслетик», "Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».
Практическая работа: «Кроссворд „Ателье мод"».

Изделия:
  «Браслетик», "Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».

11

Кафе.  Изделие: «Весы»
Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности "».

1

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и
  собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных
  обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и
  собственный опыт. Понимать назначение инструментов и
  приспособлений для приготовления пищи. Определять массу
  продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу
  мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления
  изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно
  раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по
  собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений
  при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила
  безопасного обращения с инструментами.
  Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы
  мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

Кафе. Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара,
  кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
  определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели
  весов.
  Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.  Изделие:
  «Весы»
Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности "».

Изделие:
  «Весы»
Практическая работа: «Тест „Кухонные принадлежности "».

12

Фруктовый завтрак. Изделие(по выбору учителя): «Фруктовый
  завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа: «Таблица „Стоимость
  завтрака "».

1

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника
  и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры
  безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты,
  необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость
  готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с
  термической обработкой и без термической обработки).
Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической
  обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры
  безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила
  гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной
  деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт
  блюда, выделять и планировать последовательность
  его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные
  этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и
оценивать его качество.

Фруктовый
  завтрак. Приготовление пищи. Кухонные инструменты и
  приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с
  термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила
  гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
  Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и
  определение его стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Изделие(по
  выбору учителя): «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».
  Практическая работа: «Таблица „Стоимость завтрака "».

Изделие(по выбору учителя): «Фруктовый завтрак», «Солнышко в
  тарелке». Практическая работа: «Таблица „Стоимость завтрака "».

13

Изделие:
  «Колпачок-цыпленок».

1

Осваивать правила
  сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по
  изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую
  карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку.
  Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные
  виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие
  по собственному замыслу. Соблюдать
  правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее
  место.
Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла»
  и со свойствами синтепона.

Колпачок-цыпленок.
  Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда
  теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
  Понятия: синтепон, сантиметровая лента. Изделие: «Колпачок-цыпленок».

Изделие:
  «Колпачок-цыпленок».

14

Изделие:
  «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

1

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты
  закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые
  для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность
  приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу
  приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в
  группе, самостоятельно распределять обязанности в
  группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из
  плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия
  правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол
  закусками. Презентовать изделие.

 Бутерброды. Блюда, не требующие тепловой обработки — холодные закуски.
  Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
  Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с
  использованием разных ингредиентов. Изделие: «Бутерброды», «Радуга на
  шпажке» (по выбору учителя).

Изделие:
  «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

15

Изделия:
  «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

1

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс).Анализировать план
  изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую
  карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.
  Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное
  изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки
  стола.

Салфетница. Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания
  салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с
  использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка. Изделия:
  «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

Изделия:
  «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

16

Магазин
  подарков.

1

Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о
  профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и
  собственного опыта).
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её
  и делать простые выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать

  текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы
  работы над изделием, находить и называть этапы
  работы с использованием новых приемов.  Использовать приемы
  приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему
  цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других
  пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы
  работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее

  место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой
  и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила
  этикета при вручении подарка.

Виды магазинов.
  Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир,
  кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
  Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом
  (тесто-пластика).
  Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.
  Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Композиция из соленого теста

17

Золотистая
  соломка.

1

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом
  — соломкой.  Наблюдать и исследовать его свойства и
  особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать
  технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию
  с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету,
  размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из
  соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать
  и контролировать работу, соотносить этапы работы с
  технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой
  деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении
  подарка.

Работа с
  природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой.
  Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном искусстве.
  Технологии подготовки соломки — холодный и горячий. Изготовление аппликации
  из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции. Понятия:
  соломка, междоузлия. Изделие: «Золотистая соломка».

Изделие:
  «Золотистая соломка».

18

Упаковка
  подарков.

1

Осваивать правила
  упаковки и художественного оформления подарков, применять знание
  основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить
  выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он
  предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для
  оформления подарка различные материалы, применять приемы и
  способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером
  упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при
  помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению
  изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление
  изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой
  замысел при презентации упаковки.

Значение подарка
  для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы
  гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка
  в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику
  или девочке). Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и
  назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.
  Понятия: упаковка, контраст, тональность.

Коробочка, корзинка из картона и бумаги

19

Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое».

1

Находить информацию
  об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и
  представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об
  устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и
  дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство
  автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные
  конструктивные особенности. Осваивать и применять правила
  построения развертки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать
  геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию
  конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия
  по иллюстрации учебника и составлять план изготовления
  изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая
  основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять
  изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять
  приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи
  копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при
  изготовлении изделия.

Знакомство с
  историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение
  развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования
  объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое
  оформление изделия. Профессии: инженер-конструктор, автослесарь. Понятия:
  пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная
  фигура, грань.
Изделие: «Фургон «Мороженое».

Изделие:
  «Фургон «Мороженое».

20

 Изделия:
  «Грузовик», «Автомобиль».

1

На основе образца
  готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план
  его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность
  операций. Самостоятельно составлять технологическую
  карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе
  сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и
  неподвижное соединение». Сравнивать алгоритмы сборки различных
  видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое
  изделие, использовать«Вопросы юного технолога».

Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового
  изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор
  необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка
  изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
   Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и
  земля».

.  Изделия:
  «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля».

21

Изделие:
  модель «Мост».

1

Находить и
  отбирать информацию о конструктивных особенностях
  мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов
  учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель
  висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать
  и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо
  перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана
  изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж
  деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления
  изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при
  необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые
  виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять
  изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество
  её выполнения.

Мосты.
  Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные,
  понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности
  мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из
  картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока,
  трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей —
  натягивание нитей.
  Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост,
  понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: модель «Мост».

Изделие:
  модель «Мост».

22

Водный транспорт. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).

1

Осуществлять
  поиск информации о водном транспорте и видах водного
  транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой
  выбор ,оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою
  деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую
  карту, определять последовательность операций. Яхта:
  самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить
  сборку и оформление изделия, использовать умения приёмов работы
  с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной
  конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение
  деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль
  и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте);корректировать свои
  действия.

Водный транспорт.
  Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность.
  Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
  Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель. Понятия:
  верфь, баржа, контргайка. ^ Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору
  учителя).

Изделия:
  «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).

23

Океанариум. Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки».

1

Составлять рассказ
  об океанариуме и его обитателях на основе "материалов учебника. Различать виды
  мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью
  работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой
  игрушки из подручных материалов .Соотносить последовательность
  изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять
  технологическую карту. Соотносить форму морских животных с
  формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из
  подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение
  старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на
  предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой.
  Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

Океанариум и его
  обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные
  и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология
  создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект «Океанариум»
  Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой
  игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог.
  Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Практическая работа: «Мягкая
  игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки».

Практическая
  работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки».

24

Изделие:
  «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода».

1

Составлять рассказ
  о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы
  учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель
  из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее
  место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией
  реального объекта. Анализировать план изготовления изделия,
  самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой
  деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных
  материалов. Контролировать качество изготовления изделия по
  слайдовому плану .Выполнять оформление изделия по собственному
  эскизу. Самостоятельно оценивать изделие.

Фонтаны. Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление
  объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
  Понятия: фонтан, декоративный водоем. Изделие: «Фонтан». Практическая
  работа: «Человек и вода».

Изделие:
  «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода».

25

Зоопарк.
  Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест
  „Условные обозначения техники оригами"».

1

Объяснять значение
  понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный
  ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию
  об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные
  обозначения техники оригами. Соотносить условные
  обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы
  сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять
  последовательность выполнения операций, используя схему.
  Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять
  работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с
  выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое
  изделие, используя «Вопросы юного технолога».

Зоопарк. Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика.
  История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные
  техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое
  складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой.
  Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия:
  оригами, бионика.  Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест
  „Условные обозначения техники оригами"».

Изделие:
  «Птицы». Практическая работа: «Тест „Условные обозначения техники
  оригами"».

26

Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолёт „Муха"».

1

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец
  изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта).Определять и называть
  основные детали вертолёта. Определять материалы и
  инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план
  изготовления изделия. Применять приемы работы с разными
  материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку
  деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при
  необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при
  изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия
  по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации
  изделия.

Знакомство с
  особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана,
  авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым
  материалом — пробкой. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия:
  вертолёт, лопасть.  Изделие: «Вертолёт „Муха"». Способы соединения
  деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: папье-маше. Изделия: «Воздушный
  шар».Украшаем город(материал рассчитан на внеклассную
  деятельность) Изделия: «Композиция „Клоун"». Практическая работа:
  «Человек и воздух».

Изделие:
  «Вертолёт „Муха"».

27

Воздушный
  шар.

1

Осваивать и
  применять технологию изготовления изделия из
  папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать
  бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств
  бумаги. Составлять на основе плана технологическую
  карту. Контролировать изготовление изделия на основе
  технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей
  корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
  Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять
  способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции
  при изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью
  конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании. Создавать тематическую
  композицию.

Воздушный шар.
Техника «папье-маше». Применение техники
  папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше».
  Украшение города и помещений при помощи
  воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров.

Воздушный
  шар.

28

Переплётная
  мастерская. Изделие: «Переплётные работы».

1

Осуществлять поиск
  информации о книгопечатании из разных источников, называть основные
  этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность
  печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти
  знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных
  работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять
  технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы
  работы с бумагой, ножницами.

Переплётная
  мастерская. Книгопечатание. Основные этапы
  книгопечатания.
  Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок,
  обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность
  печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование
  изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный
  блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик.
  Понятия: переплёт. Изделие: «Переплётные работы».

Изделие:
  «Переплётные работы».

29

Почта. Изделие: «Заполняем
  бланк».

1

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать
  и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс
  доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять
  рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы
  учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения
  бланка телеграммы, использовать правила правописания.

Почта. Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности
  работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых
  отправлений Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение
  бланка почтового отправления. Профессии: почтальон; почтовый служащий.
  Понятия: корреспонденция, бланк.  Изделие: «Заполняем бланк».

Изделие:
  «Заполняем бланк».

30

1.Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». 2.Изделие:
  «Кукольный театр».

2

Осуществлять поиск
  информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую
  информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие,
  составлять технологическую карту. Осмыслять этапы
  проекта и проектную документацию. Оформлять документацию
  проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий
  по назначению и технике выполнения.
Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки
  работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых
  кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.
  Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в
  группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество
  выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в
  театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм,
  афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации.

Кукольный
  театр. Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность
  кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная
  афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль.
  Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы,
  афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль».
  Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление
  пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление
  пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа
  с технологической картой, расчет стоимости изделия.
  Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр
  кукол, программа. Изделие: «Кукольный театр».

1.Проект
  «Готовим спектакль».
2.Изделие:
  «Кукольный театр».

31

Изделие: «Афиша».

1

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её
  оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу
  с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ
  в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать
  картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу
  и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию
  проекта «Кукольный спектакль». Обобщить знания о материалах и их
  свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих
  классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе
  «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с
  критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля
  и самооценки.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их
  на контурную карту России в рабочей тетради.

Афиша. Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа
  Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.
  Создание афиши и программки на компьютере. Понятия: афиша, панель
  инструментов, текстовый редактор. ^Изделие: «Афиша».

Изделие:
  «Афиша».

Календарно-тематическое
планирование 4 класс

№п.п.
(№
  урока)

Дата

Раздел,
  тема

Кол-во
  часов

Характеристика
  деятельности учащихся

УУД/
  ключевые компетенции

Продукт деятельности учащихся

1

Как работать с учебником.

1

Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах
  работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность
  по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической
  карты. Познакомиться с критериями оценки качества
  выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их
  на контурную карту России в рабочей тетради.

 Ориентирование по
  разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
  Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения
  работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс,
  приёмы работы.

Практическая работа «Контурная карта
  России»

2

Вагоностроительный
  завод.  Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»,
  «Пассажирский вагон».

2

Находить и
  отбирать информацию, об истории развития
  железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции
  вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других
  источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения
  изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами
  черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
  деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи
  ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих
  инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные
  геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и
  заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на
  практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
  проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую
  карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую
  карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в
  проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым
  и текстовым планом. Организовывать рабочее место (этот вид
  деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать
  материалы при разметке и раскрое изделия. Распределять роли и
  обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать
  участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку
  этапов работы и на её основе контролировать свою
  деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
  вопросы по презентации.

Знакомство с
  историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения.
  Создание модели вагона из бумаги, картона.
  Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа
  развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным
  циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция
  вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона,
  рама кузова.
^ Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский
  вагон».

1.Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», 2.«Пассажирский вагон».

3

Полезные
  ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». Изделие: «Малахитовая шкатулка».

2

Находить и
  отбирать информацию о создании изделий из поделочных
  камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и
  других источников. Выбирать информацию, необходимую для
  изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией
  лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин
  близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать
  приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы
  и инструменты при изготовлении
  изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок
  «малахитовых кусочков».
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
  определять этапы проектной деятельности. На основании текста
  учебника определять способ создания изделий при помощи техники
  «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить её
  с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую
  карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать
  материалы при выполнении имитации малахита. Распределять роли и
  обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы
  при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ
  для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Полезные
  ископаемые (2 ч) Буровая вышка. Знакомство с
  полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на
  территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического
  конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
  нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая
  вышка»
Малахитовая
  шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления
  предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки
  слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.
  Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек»)
  учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
  Профессия: мастер по камню.  Изделие: «Малахитовая шкатулка».

1.Изделие:«Буровая
  вышка».
2.Изделие:
  «Малахитовая шкатулка».

4

Автомобильный завод  Изделие: «КамАЗ»,
  «Кузов грузовика»

2

Находить и
  отбирать информацию о развитии автомобилестроения в
  России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим
  процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других
  источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие
  заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном
  производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
  Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ»)
  и определять основные элементы конструкции .Соотносить делали
  конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать
  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или
  неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на
  практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
  проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки
  изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим
  процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять
  технологическую карту. Соблюдать правила безопасного
  использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать
  в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной
  операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить
  совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
  отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный
  завод (2 ч) Знакомство с производственным циклом
  создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы (рекомендуется
  разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
  учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с
  металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление
  плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными
  видами конструкторов.
  Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
 Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

1.Изделие:
  «КамАЗ», 2.«Кузов грузовика»

5

 Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

2

Находить и
  отбирать информацию об истории возникновения
  олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов
  учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять
  особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз
  сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз
  на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
  Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на
  практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы
  проектной деятельности. Составлять план изготовления
  изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с
  помощью учителя технологическую карту и соотносить её с
  «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного
  использования инструментов. Распределять роли и обязанности при
  выполнении проекта. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
  её основе контролировать последовательность и качество
  изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
  вопросы по презентации.

Знакомство с
  основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым
  приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять
  технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
  Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс,
  реверс, штамповка, литье, тиснение.
 Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

1.Изделие:
  «Стороны медали»,
2.«Медаль»

6

Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для
  вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс».

2

Находить и
  отбирать информацию о технологии создания
  изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других
  источников. Использоватьэмблемы, нанесенные на посуду, для
  определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на
  карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию
  изготовления фаянсовых изделий и определять технологические
  этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз
  декора вазы. Использовать приемы и способы работы с
  пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
  Применять на практике алгоритм построения деятельности в
  проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их
  с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план
  изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с
  помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования
  инструментов. Распределять роли и обязанности при выполнении
  проекта. Помогать участникам группы при изготовлении
  изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
  вопросы по презентации.

Знакомство с
  особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением
  отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование
  умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной
  деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия:
  операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор,
  художник.  Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как
  создается фаянс».

1.Изделие: «Основа для вазы», «Ваза».
2. Тест: «Как создается фаянс».

7

Швейная фабрика Изделие: «Прихватка». Изделие:
  «Новогодняя игрушка», «Птичка».

2

Находить и
  отбирать информацию о технологии производства
  одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном
  производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и
  отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные
  производства. Использовать текст учебника для определения
  последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
  таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды
  одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления
  одежды, определять технологические этапы, которые возможно
  воспроизвести в классе. Определять размер деталей по
  слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно
  разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для
  соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных
  стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами,
  циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе
  слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую
  карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать на вопросы по презентации.
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на
  швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие
  этапы технологии их производства. Использовать материалы
  учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой
  игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические
  этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и
  инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размер
  деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно
  разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для
  соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков.
  Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы
  декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила
  работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план
  изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план
  с технологической картой изготовления прихватки. Проводить оценку
  этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Знакомство с
  технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
  деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра.
  Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов
  технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами.
  Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии:
  изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.
  Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика,
  лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»
Освоение
  технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно
  определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
  при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой,
  ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
  Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.
  Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

1.Изделие: «Прихватка». 2.Изделие:
  «Новогодняя игрушка», «Птичка».

8

Обувное
  производство. Изделие: «Модель детской летней обуви».

2

Находить и
  отбирать информацию технологии производства
  обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве,
  из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на
  карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст
  учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки
  и определять, используя таблицу размеров, свой размер
  обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять
  и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение
  обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию
  изготовления обуви, определять технологические этапы,
  которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер
  деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно
  разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при
  изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила
  работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления
  изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую
  карту, соотносить её с технологическим процессом создания
  обуви. Помогать участникам группы при изготовлении
  изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
  вопросы по презентации.

Знакомство с
  историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства
  обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом
  производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать
  мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из
  бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах
  бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь,
  обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические
  материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской
  летней обуви».

1. Развертка обуви
2.Изделие:
  «Модель детской летней обуви».

9

Деревообрабатывающее
  производство. Изделие: «Технический рисунок
  лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений».

2

Находить и
  отбирать из материалов учебника и других
  источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение
  инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие
  источники. Анализировать последовательность изготовления
  изделий из древесины, определять технологические этапы,
  которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила
  работы со столярным ножом и использовать их при подготовке
  деталей. Соблюдать правила безопасности работы с
  ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки
  и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового
  плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её
  с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры
  лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры
  лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по
  собственному замыслу, использовать различные
  материалы. Помогать участникам группы при изготовлении
  изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Знакомство с
  новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью
  изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их
  производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения
  древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
  Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
  Профессия: столяр.
  Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.  Изделие:
  «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для
  растений».

1.Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», 2.«Лесенка-опора для растений».

10

Кондитерская
  фабрика. Практическая работа: «Тест „Кондитерские
  изделия"». Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное печенье».

2

Находить и
  отбирать информацию о технологии производства
  кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей,
  работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других
  источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её
  производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых
  находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию
  изготовления шоколада, определять технологические этапы,
  которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты,
  из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты
  пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую
  карту с помощью учителя. Определять необходимые для
  приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план
  приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила
  гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой
  плитой. Помогать участникам группы при изготовлении
  изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
  последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ
  для презентации изделия, отвечать на вопросы по
  презентации.

Знакомство с
  историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства
  шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на
  кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на
  этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила
  поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
  Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка,
  какао тертое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест
  „Кондитерские изделия"». Изделие: «Пирожное „Картошка"»,
  «Шоколадное печенье».

1.Практическая работа: «Тест „Кондитерские изделия"». Изделие:
  «Пирожное „Картошка"», 2.«Шоколадное
  печенье».

11

Бытовая техника.
  Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации
  электронагревательных приборов"».
Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»

2

Находить и
  отбирать информацию о бытовой технике, её видах
  и назначении из материалов учебника и других источников. Находить и
  отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие
  производства бытовой техники. Объяснять новые понятия,
  используя текст учебника. Определять последовательность
  сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные
  обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила
  пользования электрическим чайником, осмысливать их значение
  для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе
  общие правила пользования электроприборами. Собирать модель
  лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план
  изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую
  карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной
  лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения
  имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и
  заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия
  при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при
  изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила
  работы с ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать последовательность и качество
  изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Знакомство с
  понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации
  бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической
  цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое
  использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы,
  правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж».
  Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик,
  электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование,
  источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по
  эксплуатации, абажур, витраж.  Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации
  электронагревательных приборов"».
Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»

1.Практическая
  работа: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"».
Изделие: «Настольная лампа»,
2.«Абажур.
  Сборка настольной лампы»

12

Тепличное
  хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

1

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения
  жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для
  определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной
  деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию
  на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую
  семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию
  их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в
  грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию
  о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в
  учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
  Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена
  цветов (бархатцы),ухаживать за посевами, соблюдать технологию
  ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых
  материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения
  за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ
  для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
  Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для
  украшения школьной территории.

Знакомство с
  видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
  человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на
  пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
  Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних
  условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица,
  тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие:
  «Цветы для школьной клумбы»

Изделие:
  «Цветы для школьной клумбы»

13

Водоканал.
  Изделие: «Фильтр для очистки воды».

1

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации
  воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа
  о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности
  человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования
  воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На
  основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую
  карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент
  по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготавливать струемер
  и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1
  минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный
  режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды,
  способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования
  воды.

Знакомство с системой
  водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление
  важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации
  воды и способом экономного расходования воды, определение количества
  расходуемой воды при помощи струемера.
  Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.  Изделие:
  «Фильтр для очистки воды».

Изделие: «Фильтр для очистки воды».

14

Порт.
  Практическая работа: «Технический рисунок канатной
  лестницы». Изделие: «Канатная лестница».

1

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе
  и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить
  и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые
  понятия, используя текст учебника. Анализировать способы
  вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и
  прямого узла. Определять правильное крепление и расположение
  груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять
  свои знания. На основе технического рисунка составлять план
  изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
  слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую
  карту. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и
  самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы,
  самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские
  узлы для крепления ступенек канатной лестницы. Составлять рассказ
  для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Знакомство с
  работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления
  предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.
  Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза.
  Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.
  Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия:
  порт, причал, док, карантин, военно- морская база, морской узел
  Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие:
  «Канатная лестница».

Практическая работа:
  «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница».

15

Узелковое
  плетение. Изделие: «Браслет».

1

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах,
  используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения
  одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале
  выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов
  и узлов в технике «макраме». Составлять план изготовления
  изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. С
  помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры
  деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия
  в технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать
  одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие
  бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Знакомство с
  правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме»,
  Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение
  способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие:
  макраме. Изделие: «Браслет».

Изделие: «Браслет».

16

Самолётостроение.
  Ракетостроение. Изделие: «Самолёт» Изделие: «Ракета-носитель». Изделие: «Воздушный змей»

3

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении
  самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в
  которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные
  особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов
  летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных
  аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять
  поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На
  основе слайдов определять последовательность сборки модели
  самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
  изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы
  и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую
  карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать
  участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку

  этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы. Осмысливать конструкцию
  ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый
  план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую
  карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по
  чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические
  тела — конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для
  изготовления изделия. Соблюдать правила работы с
  ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея.
  Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку
  этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Находить
  и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об
  истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять
  конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст
  учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и
  картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность
  выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и
  виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом
  (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять
  технологическую карту. Распределять обязанности для
  работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать последовательность и качество
  изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать на вопросы презентации.

Первоначальные
  сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция
  самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта
  из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
  Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета,
  искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая
  ракета. Изделие: «Самолёт» Ракета-носитель
  Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и
  ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
  Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
  Изделие: «Ракета-носитель».
Летательный
  аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного
  змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги
  и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
  Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие:
  «Воздушный змей»

1.Изделие:
  «Самолёт» 2.Изделие: «Ракета-носитель».
3.Изделие:
  «Воздушный змей»

17

Создание титульного листа

1

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях
  людей, участвующих в её создании.Выделять этапы издания книги,
  соотносить их с профессиональной деятельностью людей.Определять этапы
  технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
  классе. Использовать полученные знания для составления
  рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и
  называть, используя текст учебника и иллюстративный материал,
  основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию
  об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе
  её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для
  создания книги «Дневник путешественника».Распределять обязанности
  при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и
  интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить и определять особенности оформления титульного
  листа. Использовать в практической работе знания о текстовом
  редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на
  компьютере. Отбирать информацию для создания текста и
  подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист
  для книги «Дневник путешественника».Составлять план изготовления
  изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую
  карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом
  создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении
  изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Осмысление места
  и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство
  с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей,
  участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей
  при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

  Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция,
  редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы
  книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.  Изделие:
  «Титульный лист».

Изделие: «Титульный лист».

18

Работа с таблицами

1

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор
  текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом
  редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов,
  вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на
  компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении
  работы. Соблюдать правила работы на компьютере.

Повторение
  правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
  Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами

Изделие:
  работа с таблицами

19

Создание содержания книги.

1

Объяснять значение
  и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение
  компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
  Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
применять на практике правила создания таблицы для оформления
  содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения
  сохранять и распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для
  «Дневника путешественника».

ИКТ на службе
  человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс
  редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая
  работа на
  компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как
  итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая
  работа: «Содержание».

Практическая работа: «Содержание».

20

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник
  путешественника»

2

Находить и
  отбирать информацию из материалов учебника и
  других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение
  различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила
  работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в
  соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с
  бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его
  с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую
  карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку
  деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять
  проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным
  замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать последовательность и качество изготовления
  изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
  вопросы по презентации. Использовать свои знания для
  создания итогового проекта «Дневник путешественника».

Знакомство с
  переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку
  (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление
  значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).
  Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
  Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.  Изделие:
  Книга «Дневник путешественника»

 Изделие:
  Книга «Дневник путешественника»

21

Итоговый урок

1

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления,
  практическое использование. Использовать в презентации критерии
  оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства
  и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям.

 Анализ своей работы на
  уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с
  помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
  Выставка работ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п

Наименование
  объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный
  фонд (книгопечатная продукция)

Программа «Технология 1-4»  Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.

УЧЕБНИКИ
1.Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.
2. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология: Учебник: 2 класс.
3. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.
4. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Анащенкова С.В.Технология: Учебник: 4класс.
РАБОЧИЕ
  ТЕТРАДИ
1. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.
2. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2
  класс.
3. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 3
  класс.
4.Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Анащенкова С.В.. Технология: Рабочая тетрадь: 4
  класс.
МЕТОДИЧЕСКИЕ
  ПОСОБИЯ
1.  Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.
2.  Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.
3. Роговцева Н.И.,
  Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
4. Шипилова Н.В. Уроки
  технологии: 4 класс.
 «Технологические карты»

2.
  Печатные пособия

Таблицы в соответствии с
  основными разделами программы обучения.
Комплекты
  тематических таблиц
Технология обработки
  ткани
Технология.
  Обработка бумаги и картона-1
Технология.
  Обработка бумаги и картона-2
Технология.
  Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).
Демонстрационный
  и раздаточный материал.
Коллекции
  "Бумага и картон", "Лен",
  "Хлопок","Шерсть"
Раздаточные
  материалы (справочные)

3.
  Технические средства обучения

Аудиторная доска с
  набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
  Экспозиционный экран.
  Персональный компьютер.
  Мультимедийный проектор.

4.
  Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы,
  карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Слайды (диапозитивы) по основным темам курса
Слайд – комплект с
  методическим пособием
 «Плодовые культуры
  и цветы сада» - 20 сл.
«Огород и поле» - 20сл.

5.
  Учебно-пракическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов
  для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Конструкторы для
  изучения простых конструкций и механизмов.
Набор металлических
  конструкторов.
Набор пластмассовых
  конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».
«Мир вокруг нас».
  Строительные кирпичи.
Набор
  демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).
Действующие модели
  механизмов.
Объемные модели
  геометрических фигур.
Наборы цветной
  бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической,
  миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.
Заготовки природного
  материала.

alt: Такие разные дома 1 Исследовать, наблюдать, сравнивать , сопоставлять различные виды домов

alt: Самостоятельно анализировать образец

alt: Способы общения. 1

alt: Ткачество. Изделие: «Коврик»

alt: Костюмы для Ани и Вани» 3.

alt: Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия

alt: Поиск информации в Интернете. 2

alt: Парк. Природа в городской среде

alt: Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через…

alt: Бутерброды», «Радуга на шпажке» 1

alt: Выполнять раскрой деталей по шаблону

title: КТП по технологии 1-4 класс