extracted_text:
IV. Календарно -
тематическое планирование 5 класс

№
п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Планируемые результаты (в соответствии
   с ФГОС)

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык  и общение (4 + 1)

1/1

Инструктаж по ОТ.
Язык и человек.

Урок «открытия» нового знания

1

Научиться
  дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию
  языка.

Коммуникативные: слушать и
  слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
  с задачами и условиями коммуникации.
 Регулятивные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую
  информацию.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова.

Формирование
  «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

2/2

Общение устное и письменное. «Чем отличается устная и письменная речь?».

Урок - проектирование

1

3/3

Читаем учебник.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться
  различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки
  языкового анализа.

Коммуникативные: добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)
Регулятивные: применять методы
  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова.

Формировании
  е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах
  России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

4/4

Слушаем на уроке

Урок «открытия» нового знания.

1

5/5

  Р/р Стили речи

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания
  разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные: проявлять
  речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
  форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных
  составляющих внутреннего мира.
Регулятивные:  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации
  сил и энергии, волевому усилию  к выбору в ситуации мотивационного конфликта,
  к преодолению препятствий.
Познавательные:объяснять
  языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры текста.

Формирование
  навыков анализа,
сопоставления,
  сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Вспоминаем, повторяем, изучаем  (22 +
  р/р 6)

6/1

1.       Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок рефлексии.

1

Освоить
  алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Коммуникативные:  Владеть
  монологической
 и диалогической
  формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
родного языка.
Регулятивные: определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова.

Формирование
  познавательного
интереса
  к предмету исследования.

7/2

 Орфограмма. Проект

Урок
  - проектирование

1

Научиться  определять орфограмму по
  образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень,
  приставка, суффикс, окончание)

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие
отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,
процессы, связи
  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование  устойчивой мотивации к
  исследовательской деятельности (анализу).

8/3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне
  слова.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять орфограмму
в
  корне, составлять и использовать алгоритм
нахождения
  и проверки орфограммы.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки
 речевого
  отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме
  речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции – рефлексии.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова.

Формирование
  мотивации к
аналитической
  деятельности.

9/4

Непроверяемые безударные
гласные в корне слова.

Урок рефлексии

1.

Научиться
  определять орфограмму
в
  корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне
  слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы,
  пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные:

формировать
  навыки
 работы
  в группе.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,
процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности.

10/5

Правописание
проверяемых   согласных в корне слова.

Урок рефлексии.

.1

Научиться
  определять орфограмму
в
  корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки
  орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим
  словарём.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки
речевых
  действий.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации
  сил и энергии, волевому усилию.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности.

11/6

 Правописание
непроизносимых
согласных в корне слова.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться
  определять орфограмму
в
  корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать
  алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное
слово.

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,
 процессы, связи
  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности.

12/7

Буквы И, У, А  после шипящих

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и
  использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:
  Формировать
  навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению.

13/8

Разделительные Ъ и Ь.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  применять правило употребления Ъ и Ь, правильно употреблять
на
  письме Ъ и Ь, графически обозначать.

Коммуникативные:
  владеть
  монологически-ми и диалогическими формами речи в соответствии с
  синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.
Регулятивные: определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и
  формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности.

14/9

Раздельное написание предлогов с другими  словами.

Урок общеметодической
направленности.

1

Знать
понятие орфограммы – пробела, орфо- граммы-дефиса, о совпадении в
  устной речи предлогов и приставок по звучанию.
Уметь
различать предлоги и приставки, упо-треблять пред-логи в речи.

Коммуникативные:
  добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности.

15/10

 Р/р.
Что мы знаем о тексте.

Коллективная
  творческая работа.

1

Знать признаки текста.
  Уметь делать анализ текста, писать изло-жение от 3 лица с учетом особенностей
  употребления слов автором.

Коммуникативные:
  представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные: определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  познавательного интереса.

16/11

 Р/р.
Обучающее изложение от 3 лица «Случай на охоте»
  (упр.70)

Урок развивающего
 контроля.

2

Коммуникативные:
  владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению.

17/12

Р/р Анализ обучающего изложение от 3 лица «Случай на
  охоте»

Урок работы над ошибками

18/13

Контрольная работа
  по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»

Урок развивающего
 контроля.

1

Научиться  воспроизводить приобретённые знания,
  навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:
  формировать
  речевые
 действия:
  использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  ошибками.

Формирование
  навыков самоанализа
и
  самоконтроля

19/14

Части речи.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать части речи.
  Уметь различать самостоятельные и служебные части речи.

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие
отношения,
  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской
  деятельности.

20/15

Глагол как часть речи.

Урок
  обще-методологической направлен-ности.

1

Знать морф.
  признаки глагола, способ определения написания –тся, -ться.
  Уметь применять изучен-ный материал на практике.

Регулятивные: самостоятельно
  ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные: строить
  логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
  устанавливать
  и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
  выбор.

21/16

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать
  опознавательный признак орфограммы ь: ( ца) на конце глагола; способ
  определения написания –тся и –ться.Уметь находить орфограмму в –тся или
  –ться; правильно писать –тся или –ться.

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской
  деятельности.

22/17

  Р/р. Тема текста.

Урок рефлексии.

1

Знание
  о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро
темы).
Уметь
  определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста
  (микротемы); анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на
  заданную тему

Коммуникативные: интегрироваться
  в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
  взрослыми.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца.

23/18

Личные окончания глаголов.

Урок «открытия» нового знания.

1

Знать
  личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания
  глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать
  траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и
  коллективному проектированию.

24/19

НЕ с глаголами.

Урок общеметодической
направленности.

.1

уметь
  писать раздельно не с глаголами

Коммуникативные:
  представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Регулятивные: определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе
  исследования данного правила.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

25/20

26/21

Имя существительное

Буквы Е-И в окончаниях существительных.

Урок общеметодической
Направленности

2

Знать на какие вопросы отвечает имя
  существительное; знать морфологические признаки имени существительного (род, число,
  падеж,
( типы склонения) знать об употреблении
  и неупотреблении на письме ь после

Коммуникативные:
  формировать
  навыки
работы в группе.
Регулятивные: применять
  методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования существительного и его признаков.

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской
  деятельности.

27/22

Имя прилагательное:
род, падеж, число.
Правописание
гласных в падежных
окончаниях прилагательных.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться
  определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило
  написания окончаний прилагательных.

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать
  траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  прилагательного и его признаков.

Формирование
  навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе
  решения общей задачи.

28/23

 Р/р.
Устное сочинение по
по картине А.А.Пластова «Летом».

Урок развивающего
 контроля.

1

Научиться
  составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи
описание по алгоритму
  выполнения задания

Коммуникативные:

добывать недостающую
  информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  при   работе над сочинением.

Формирование
  интереса к творческой деятельности.

29/24

 Местоимение.

Урок «открытия» нового знания.

1

Научиться
  определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в
  речи.

Коммуникативные:
  владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами
родного языка.
Регулятивные:  проектировать
  траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,
процессы, связи
  и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование
  познавательного
интереса
  и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

30/25

Р/р.
Основная мысль текста. «Памятный день»

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста
  в заголовке.

Коммуникативные: представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста.

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

31/26

Обобщение
  по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах»

Урок
  - путешествие

1

Уметь
  разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов

Коммуникативные: определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений;
Регулятивные:  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и
  самокоррекции.

Формирование
  навыков самокоррекции и самодиагностики в практической деятельности

32/27

 Контрольная работа

по теме  «Повторение изученного в 1-4 классах» (тест)

Урок развивающего
 контроля.

1

Научиться
  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
  формировать
  речевые
 действия:
  использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  ошибками.

Формирование
  навыков самоанализа
и
  самоконтроля.

33/28

Анализ
  контрольной работы
по теме  «Повторение изученного в 1-4 классах»

Урок - игра

1

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (25
  + р/р 5)

34/1

Синтаксис.
  Пунктуация.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания
 в
  предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений со знаками препинания.

Формирование
  устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной
  учебно-познавательной деятельности.

35/2

 Словосочетание.
Разбор
  словосочетания.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру,
  устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:
представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
Регулятивные:
определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  смысловой связи в словосочетании.

Формирование
  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

36/3

Предложение.

Урок-
  путешествие

1

Научиться
  определять границы предложений.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки
работы в группе.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  отдельных предложений.

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

37/4

6.
  Р/р.
Сжатое
  изложение «Старый пень»

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  выделять главное в  тексте, используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования,
контроля и
  самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  компрессии текста.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца.

38/5

Виды
  простых
предложений
по
  цели высказывания

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  определять вид предложения по цели высказывания, правильно
произносить
  эти предложения.

Коммуникативные:формировать
  навыки
работы в группе.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  отдельных предложений.

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задачи.

39/6

Восклицательные
  предложения.
Проект

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания
  в конце предложения.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки
работы
  в группе.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с разной эмоциональной краской.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

40/7

Р/р Устный анализ
  тем сочинений. Сочинение на свободную тему.

Урок общеметодической
направленности

1

Научиться
  составлять план сочинения-повествования, конструировать текст
типа
  речи повествование по алгоритму выполнения
задания.

Коммуникативные:
  добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном  решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  при   работе над сочинением.

Формирование
  интереса к творческой деятельности.

41/8

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

Урок развивающего контроля.

1

Грамотно
  и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
  орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои
  достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их
  преодоления. Познавательные: вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
  основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

42/9

Члены
  предложения.
Главные
  члены предложения.
Подлежащее.

Урок
  - игра

1

Научиться
  различать главные и второстепенные члены предложения, находить
подлежащее
  в предложении.

Коммуникативные: устанавливать
рабочие
  отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включениев новые виды
  деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  главных и второстепенных членов предложения.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

43/10

Сказуемое.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные:
  управлять
  поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  главного члена предложения
сказуемого.

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

44/11

Тире
  между подлежащим и сказуемым.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть
  терминологией.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования,
контроля и
  самооценки.
Регулятивные: управлять
  поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Познавательные:
объяснять
  языковые явления,
процессы, связи
  и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование
  интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта,
  модели, образца.

45/12

Нераспространённые
  и распространённые предложения.
Проект

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  различать распространённые и нераспространённые предложения.

Коммуникативные:
Определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: самого себя как
  движущую
силу своего
  научения, свою способность к
преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  предложениями.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма
выполнения
  задачи.

46/13

 Второстепенные

члены
  предложения.
Дополнение.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное
  существительным в винительном падеже, от подлежащего.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования,
контроля и
  самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  дополнением.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

47/14

Определение.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  находить определение в предложении.

Коммуникативные:
  управлять
  поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  определением.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению на основе алгоритма
выполнения
  задачи.

48/15

Обстоятельство.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,
выраженного
  существительным в косвенном
падеже.

Коммуникативные:
управлять
  поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение
убеждать).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  обстоятельством.

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

49/16

Предложения
  с
однородными
  членами.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  находить однородные
 члены
  предложения.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с однородными членами.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к изучению и закреплению изученного.

50/17

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с
  однородными членами.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления,
процессы, связи
  и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными
членами.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к изучению и закреплению изученного.

51/18

 Обобщающие
  слова
при
  однородных членах предложения.

Урок «открытия»
нового знания

1

Научиться
  находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов
  предложения, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с обобщающими словами.

Формирование
  навыков
индивидуальной
  и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

52/19

Обращение.
Знаки
  препинания при обращении.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  находить обращение в
тексте,
  отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

Коммуникативные: управлять
  поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с обращениями.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

53/20

 Р/р.
Письмо
  как одна из
разновидностей
  текста.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  писать и оформлять
письма.

Коммуникативные: организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления,
процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование
  устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления
креативных
  способностей.

54/21

Синтаксический
  и
пунктуационный
  разборы простого предложения.

Урок рефлексии.

1

.Научиться
  выполнять разбор
простого
  предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования простого предложения как синтаксической единицы.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к изучению и закреплению.

55/22

Р/р
  Рассказ
  на основе картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Урок
  развивающего контроля.

1

Понятие
  основной мысли высказывания; рассказ по картине – один из видов
  повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли
  в сочинении по картине.
Уметь составлять
  рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль

Регулятивные:
  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные:
  умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать
  и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
  общения.

56/23

Простые
  и сложные предложения.

Урок
  - игра.

1

Научиться
  применять правило
постановки
  запятой в сложном предложении; владеть
терминологией;
  отличать сложносочинённое
предложение
  от сложноподчинённого.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры сложных предложений.

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно
  составленному плану.

57/24

Знаки
  препинания в сложном предложении.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  применять правило
постановки
  запятой в сложном предложении; владеть
терминологией;
  отличать сложносочинённое
предложение
  от сложноподчинённого.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры сложных предложений.

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно
  составленному плану.

58/25

Синтаксический
  разбор сложного предложения.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  выполнять разбор
сложного
  предложения по алгоритму.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  сложного предложения как синтаксической единицы.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

59/26

Прямая
  речь

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с
прямой
  речью.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  предложений с прямой речью.

Формирование
  навыков творческого конструирования по алгоритму.

60/27

Диалог.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  составлять диалоги,
использовать
  пунктуационные правила при
оформлении
  диалога.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования,
контроля и
  самооценки действия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:  Объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования   прямой речи и диалога.

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации.

61/28

Р/р.
Сжатое
  изложение (по Е. Мурашовой, упр.261).

Урок
  развивающего контроля.

1

Научиться
  выделять главное в
тексте,
  используя приёмы компрессии.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования,
контроля и
  самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  компрессии текста.

Формирование
  познавательного
интереса.

62/29

Контрольный
  диктант с грамматическим заданием
по
  теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок
  развивающего контроля.

1

Научиться
  воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
  формировать
  речевые
действия:
  использовать адекватные языковые средства для отображения  в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  ошибками.

Формирование
  навыков самоанализа
и
  самоконтроля.

63/30

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Урок
  - игра

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:
  формировать
  речевые
действия:
  использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых
  высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование
  устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и
  орфография. Культура речи (11 + р/р 3)

64/1

Фонетика - наука о звуках. Гласные звуки.

Урок
  - путешествие

1

Научиться
  различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать
  звук и букву.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  согласных и гласных звуков.

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

65/2

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные
  звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  твёрдых и мягких согласных.

Формирование
   навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
  творческого задания.

66/3

 Согласные твёрдые и мягкие.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные
  звуки; писать творческую работу.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  твёрдых и мягких согласных.

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
  творческого задания.

67/4

Р/р. Повествование.
  Обучающее изложение с элементами описания
(К.Г.
  Паустовский «Шкатулка»)

Урок
  развивающего контроля

1

Научиться
  последовательно
излагать
  текст, сохраняя его стилевые особенности.

Коммуникативные: определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над
  текстом с разными видами связи.

Формирование
  устойчивой мотивации к конструированию, творческому
самовыражению.

68/5

Согласные звонкие и глухие.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных
  согласных в слове.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  глухих и звонких согласных.

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма
  выполнения задания.

69/6

Графика. Алфавит.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить
  звуки, буквы.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с
  алфавитом.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

70/7

Р/р. Описание
  предмета

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
  формировать
  речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения
  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  текстом.

Формирование
  познавательного интереса.

71/8

Обозначение мягкости
согласных с помощью
мягкого знака.

Урок
  «открытия» нового знания

 1

Научиться
  применять правила
обозначения
  мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами
  проверки.

Коммуникативные:
  Определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: осознавать самого
  себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления,  исследования правила обозначения мягкости на письме
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к изучению нового на основе
составленного
  алгоритма выполнения задания.

72/9

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  определять звуковой состав слова.

Коммуникативные:
  формировать
  речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения
  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов
  с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Формирование
  навыков анализа.

73/10

Орфоэпия.

Урок
  «открытия» нового знания

1

Научиться
  производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться
  словарями, составлять словарную статью.

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста в речевом отношении.

Формирование
  познавательного интереса.

74/11

Фонетический разбор слова.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  проводить фонетический разбор.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  слова как фонетической единицы.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к изучению нового на основе
составленного
  алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

75/12

Повторение
  изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок
  - игра

1

Изученное
  по разделу

Регулятивные: выделять учебную
  задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные: ориентироваться в учебнике с
  большой долей самостоятельности, соотносить результаты с
  реальностью в рамках изученного материала.
Коммуникативные:
  находить
  общее решение при работе в паре и группе.

Умение соотносить цели и результат

76/13

Р/р. Устное описание предметов,
  изображенных на картине Ф. Толстой.
(
  «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок общеметодической
направленности.

1.

Научиться
  создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту
  изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста-описания.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,
  образца.

77/14

Контрольный диктант за полугодие.

Урок развивающего контроля.

1

Научиться
  применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах,
  правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать
  звуковой состав слова при его произношении
и написании.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования,
  контрольного теста

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

Лексика. Культура речи (7 + 2)

78/1

Анализ контрольного диктанта за полугодие.
Слово и его лексическое значение.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать
  лексическое и грамматическое значение.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слова как лексической единицы.

Формирование
  навыков анализа.

79/2

Однозначные и
 многозначные слова.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для
  определения лексического значения.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со
  словарём.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению.

80/3

Прямое и переносное
значение слов.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём
  для определения значения слова, находить в тексте примеры средств
  выразительности (метафору, олицетворение).

Коммуникативные:
  Определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений;управлять своим поведением.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слов с прямым и переносным значением.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к исследовательской и проектировочной деятельности.

81/4

Омонимы.

Урок «открытия»
нового знания.

1.

Научиться
  отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с
  омонимами.

Формирование
  познавательного интереса.

82/5

Синонимы.

Урок
  - проектирование

 1

Научиться
  подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
 Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с
  синонимами.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы
  в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

83/6

Р/р Подготовка к
  написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Урок
  развивающего контроля

 1

Научиться
  создавать текст-описание, редактировать написанное.

Коммуникативные:
использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  редактирования текста.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

84/7

Антонимы.
Толковые словари.

Урок
  – соревнование

1

Научиться
  подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство
  выразительности в своей речи.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Формирование
  познавательного интереса.

85/8

Р/р. Подготовка к
  подробному изложению от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).

Урок
  развивающего контроля

1

Научиться
  пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования текста на микротемы.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, творческих способностей.

86/9

Контрольный
  тест  по
  теме «Лексика. Культура речи».

Урок развивающего контроля.

1

Научиться
  применять правила
написания
  в различных морфемах,
постановке
  знаков препинания.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  контрольного теста.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

Морфемика. Орфография. Культура речи (17
  + р/р 4)

87/1

Морфема.
Изменение и образование слов.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму
  слова от однокоренного слова.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  форм слова и однокоренных слов.

Формирование
  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

88/2

Основа и окончание.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения
  морфемного состава.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного
  анализа слов.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

89/3

Р/р. Обучающее
  сочинение по личным
впечатлениям в форме письма-повествования.

Урок
  развивающего контроля

 1

Научиться
  создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Коммуникативные:
использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  редактирования текста.

Формирование
  интереса к творческой деятельности.

90/4

Корень слова.

Урок - путешествие

 1

Научиться
  подбирать к слову
однокоренные
  слова.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование
  навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

91/5

Р/р.
Рассуждение как тип речи.

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания
  сочинения.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, развитию креативных способностей.

92/6

Суффикс, его назначение в слове.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного
  состава.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного
  анализа слов..

Формирование
  навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с
  перспективой самодиагностики результатов.

93/7

Приставка, её назначение в слове.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного
  анализа слов.

Формирование
  навыков индивидуального и коллективного проектирования.

94/8

Р/р. Обучающее
  выборочное изложение с изменением лица.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го
  лица.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  текстом с изменением лица.

Формирование
  творческих способностей через активные формы деятельности.

95/9

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые
  гласные.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слов с чередованием звуков.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

96/10

Варианты морфем.
Проект

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором есть слова с чередованием.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа,
конструирования.

97/11

Морфемный
 разбор слова.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться
  различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  морфемного состава слова.

 Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

98/12

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных
  и согласных в приставках.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слов с одновариантными приставками.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа,
конструирования,
  проектной работы по алгоритму.

99/13

Буквы З и С на конце приставок.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять
  терминологию.

Коммуникативные:
формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

100/14

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях
  -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять правила
написания
  чередующихся гласных в корне
слова,
  владеть терминологией.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

101/15

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять правило
написания
  букв А-О в корне слова с чередованием.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция,
оценка своего
  действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, к самосовершенствованию.

102/16

Буквы Е-О
после шипящих в корне.

Урок «открытия»
нового знания.

 1

Научиться
  применять данное правило, владеть терминологией.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа,
конструирования.

103/17

Буквы И-Ы после Ц.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять данное
правило,
  владеть терминологией.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  данного правила.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, к самосовершентствованию.

104/18

Повторение
изученного по теме «Морфемика. Орфография».
Проверочная работа.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  рассматривать слово
с
  точки зрения его морфемного состава,
применять
  орфографические правила.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного
  исследования текста.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа,
конструирования.

105/18

Р/р. Подготовка к
  описанию картины с элементами рассуждения  (П. Кончаловский «Сирень в
  корзине»).

Урок общеметодической
направленности.

 1

Научиться
  создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём
  сочинении.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста-описания.

Формирование
  навыков
самоанализа
  и самоконтроля.

106/19

 Контрольный
  диктант по теме «Морфемика. Орфография».

Урок развивающего
Контроля.

1

Научиться
  применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно
  ставить знаки препинания.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  контрольного диктанта.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, к самосовершенствованию.

107/20

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте по теме «Морфемика. Орфография».

 Урок - игра

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:
  Определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений; управлять своим поведением.
Регулятивные: осознавать самого
  себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  ошибок контрольного диктанта.

Формирование
   устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное ( 16 + р/р 4)

108/1

Имя существительное
как часть речи.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные:
формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

109/2

Р/р.  Доказательства  в
  рассуждении.

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  доказательств при рассуждении.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

110/3

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

Урок
  - проектирование

1

Научиться  различать
  одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Коммуникативные:
использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста на имена существительные.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков анализа,
конструирования.

111/4

Имена существительные
собственные и нарицательные.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  отличать имена собственные от имён нарицательных.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:

объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста на имена существительные.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, к самосовершенствованию.

112/5

Род имён существительных.

Урок общеметодической
направленности

1

Научиться
  определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с
  прилагательным.

Коммуникативные: организовывать и

планировать
  учебное сотрудничество с
учителем и
  сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён
  существительных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

113/6

Имена существительные,
которые имеют форму
только множественного
числа.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  определять имена существительные, которые имеют форму только множественного
  числа.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

114/7

Р/р.
Обучающее сжатое изложение-
повествование
(Е. Пермяк
«Перо и чернильница»).

Урок общеметодической
направленности.

 1

Научиться
  определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать
  написанное.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста-рассуждения в сжатом виде.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

115/8

Имена существительные,
которые имеют форму только единственного числа.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять имена существительные, которые имеют только форму единственного
  числа.

Коммуникативные:
формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  познавательного интереса.

116/9

Три склонения имён существительных.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять склонение имени существительного.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением (контроль,
  самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению.

117/10

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3
  четверть.

Урок
  развивающего контроля

1

Грамотно
  и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные
  орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои
  достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их
  преодоления. Познавательные: вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на
  основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

118/11

Падеж имён существительных.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять падеж имени существительного, отработать правила согласования
  существительных.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные:проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

119/12

Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в
 единственном числе.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  применять правило
написания
  гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

120/13

Существительные на –ия, -ий, -ие.

Урок общеметодической
направленности

1

Научиться
  применять правило
написания
  гласных в окончаниях имён существительных.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

121/14

Р/р.
Подготовка к написанию изложение с изменением лица
рассказчика.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  пересказывать текст
с
  изменением лица рассказчика.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

122/15

Множественное
число имён существительных.

Урок
  – путешествие с элементами игры

 1

Научиться
  правильно образовывать форму множественного числа.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  окончаний имён существительных.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

123/16

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях
  существительных.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  применять изучаемое правило.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  имён существительных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению.

124/17

Морфологический разбор имени существительного.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  выполнять морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён
  существительных.

Формирование
  навыков  комплексного анализа.

125/18

Контрольный
 тест  по теме «Имя существительное».

Урок
развивающего контроля.

1

Научиться
  применять правила, владеть терминологией.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  контрольной работы.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

126/19

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по теме
  «Имя существительное»

Урок
  - игра

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  ошибок контрольного диктанта.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

127/20

 Р/р. Устное сочинение по картине
(Г. Нисский «Февраль.
 Подмосковье»).

Урок
  развивающего контроля

1

Научиться
  создавать текст-описание.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста-описания.

Формирование
  навыков
самоанализа
  и самоконтроля.

Имя прилагательное (8 + р/р 4)

128/1

Имя прилагательное как часть речи.

Урок
  - путешествие

1

Научиться
  находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные
  морфологические признаки.

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  прилагательных.

Формирование
  навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

129/2

Правописание гласных
в падежных окончаниях
прилагательных.

Уроки
  общеметодической направленности

2

Научиться
  применять правило
написания
  гласных в окончаниях имён
прилагательных.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  окончаний имён прилагательных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к   самосовершенствованию.

130/3

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных.

Урок
  - соревнование

Научиться
  применять правило
написания
  гласных в окончаниях имён
прилагательных.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  окончаний имён прилагательных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к   самосовершенствованию.

131/4

Р/р Описание
  животного. Изложение –описание «Ю-ю»

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать
  текст.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания
  текста-описания.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию, творческой инициативности.

132/5

Р/р. Подготовка к
написанию домашнего  сочинения-описания животного.

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать
  текст.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания
  текста-описания.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию, творческой инициативности.

133/6

Прилагательные полные и краткие.

Урок общеметодической
направленности.

 1

Научиться
  образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение
  в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён
  прилагательных.

Формирование
  навыков комплексного анализа.

134/7

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Урок
  - соревнование

1

Научиться
  образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение
  в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён
  прилагательных.

Формирование
  навыков комплексного анализа.

135/8

Р/р.
Описание животного на основе изображённого.
Сочинение по картине А. Комарова «Наводнение».

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  собирать материал
для
  написания сочинения.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста-описания.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы
  в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

136/9

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с учителем.
Регулятивные:  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён
  прилагательных.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к коллективным способам
деятельности.

137/10

Р/р.
Обучающее сочинение «Как я испугался».

Урок развивающего контроля.

1

Научиться
  собирать материал
для
  написания сочинения.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста.

Формирование
  навыков
анализа,
  работы в парах.

138/11

Контрольный
диктант по теме «Имя
  прилагательное».

Урок развивающего контроля.

1

Научиться
  применять правила
написания
  слов, постановки знаков препинания.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  контрольного диктанта.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

139/12

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя
  прилагательное»

Урок
  - игра

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  ошибок контрольного диктанта.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

Глагол (18 + р/р 6)

140/1

Глагол как часть речи.

Урок-
  путешествие

1

Научиться
  исследовать глаголы в речи.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе
  исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование
  познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению,
  навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки,
  взаимопроверки.

141/2

НЕ с глаголами.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  применять правило
написания
  НЕ с глаголами.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:  проектировать
  маршрут
преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и
формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  глаголов на данное правило.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

142/3

 Р/р. Понятие о рассказе, его особенностях,
  структуре, стиле.

Коллективная
  творческая работа

1

Научиться
  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  невыдуманного рассказа о себе.

Формирование
  навыков выполнения задания по образцу.

143/4

Неопределённая форма глагола.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  глаголов на данное правило.

Формирование
  навыков анализа.

144/5

Р/р. Обучающее устное
  изложение.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  подробно пересказывать текст.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного
  пересказа текста.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

145/6

 Правописание
 ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Урок
  - игра

1

Научиться
  определять неопределённую форму глагола.

 Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного
  пересказа текста.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы
  в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

146/7

Виды глагола.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  определять вид глагола, владеть терминологией.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  глаголов на нахождение вида.

Формирование
  навыков конструирования по образцу.

147/8

Буквы Е-И в корнях
 с чередованием

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  применять правило и выполнять различные  способы проверки.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать
  маршрут
преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению.

148/9

Р/р. Невыдуманный
  рассказ о себе.

Урок развивающего
контроля.

1

Научиться
  составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  невыдуманного рассказа о себе.

Формирование
  навыков выполнения задания по образцу.

149/10

Время глагола.
Прошедшее время глагола.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные
  признаки.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

150/11

Настоящее время глагола.

Урок «открытия»
нового знания.

 1

Научиться
  образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в
  настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Формирование
  познавательного интереса.

151/12

Будущее время  глагола.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Научиться
  образовывать форму будущего времени глагола, использовать
глаголы
  в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением (контроль,
  самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Формирование
  познавательного интереса.

152/13

Спряжение глаголов.

Урок
  - соревнование

1

Научиться
  определять спряжение глагола.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глаголов.

Формирование
  познавательного интереса.

153/14

Как определить
 спряжение глагола с
безударным личным окончанием.

Урок «открытия»
нового знания.

2

Научиться
  применять данное
правило.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глаголов разных спряжений.

Формирование
  познавательного интереса.

154/15

 Правописание
 безударных личных
окончаний глаголов.

Урок
  - игра

Научиться
  применять данное
правило.

Коммуникативные:
  управлять
  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глаголов.

Формирование
  познавательного интереса.

155/16

Морфологический
 разбор глагола.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глагола.

Формирование
  навыков выполнения задания по образцу.

156/17

 Р/р.
Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук
«Шоколадный торт»).

Урок развивающего контроля.

1

Научиться
  применять приёмы сжатия текста.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  сжатого изложения с изменением формы лица.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

157/18

Мягкий знак после
шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  применять правило.

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глаголов.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к обучению.

158/19

Употребление времён.

Урок
  - диспут

1

Научиться
  правильно употреблять временные формы глагола.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Формирование
  навыков анализа, конспектирования.

159/20

 Р/р. Употребление
«живописного  настоящего»
 в повествовании.

Урок общеметодической
направленности.

1

Научиться
  составлять рассказы
 с
  использованием глаголов настоящего времени.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  текста с «живописным настоящим».

Формирование
  навыков выполнения задания по образцу.

160/21

Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол»

Урок-
  игра

1

Изученное
  по данной теме.

Регулятивные: прогнозировать
  результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные: осуществлять
  рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы
  решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
  строить
  монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.

Способность
  к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

161/22

Р/р. Обучающее
  сочинение-рассказ по рисунку
(О. Попович
«Не взяли на рыбалку»).

Урок общеметодической
направленности

1

Научиться
  составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  сочинения-рассказа по рисунку.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

162/23

Контрольный диктант  по теме «Глагол».

Урок
развивающего контроля.

1

Научиться
  определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
  и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  контрольного диктанта.

Формирование
  самоанализа и
самоконтроля.

163/24

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте по теме «Глагол»

Урок
  - игра

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  ошибок контрольного диктанта.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

Повторение и систематизация изученного
  (6 + р/р 1)

164/1

 Разделы науки о языке.

Урок
  - проектирование

1

Научиться
  определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и
  согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть
терминологией.

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного
  исследования текста с орфограммами.

Формирование
  навыков анализа.

165/2

 Р/р. Обучающее сочинение на одну из тем по
  выбору.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  писать сочинение на выбранную тему.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с
учителем и
  сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе написания
  сочинения.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

166/3

Орфограммы в приставках,  в корнях и окончаниях.
Проект

Урок рефлексии.

1

Научиться
  применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать
  способы проверки, владеть
терминологией.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного
  исследования текста с орфограммами.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

167/4

Знаки препинания в
простом и сложном
предложен

Урок-
  соревнование

1

Научиться
  применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном
  предложении.

Коммуникативные:
  организовывать
  и
планировать
  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как
движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе
  исследования структуры предложений.

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению,   навыков анализа и конструирования, работы
  в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

168/5

Знаки препинания в
предложениях с прямой речью.

Урок рефлексии.

1

Научиться
  применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

169/6

Итоговое
  тестирование за курс русского языка 5 класса

Урок
развивающего контроля.

 1

Уметь
  работать с тестовыми заданиями

Коммуникативные:определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
  работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных
  совместных решений;управлять своим поведением.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слов и предложений.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

170/7

Анализ
  итоговой контрольного теста за курс русского языка 5 класса.

 Урок
  - игра

1

Уметь
  исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
  комментирование, приводить примеры

Коммуникативные:
  управлять
  своим
поведением
  (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  слов и предложений.

Формирование
  устойчивой
мотивации
  к самосовершенствованию.

file_name: КТП РЯ 5 кл.docx

alt: IV . Календарно - тематическое планирование 5 класс № п/п

alt: Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

alt: Урок рефлексии. 1Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

alt: Урок общеметодической направленности

alt: Коллективная творческая работа

alt: Урок «открытия» нового знания

alt: Урок «открытия» нового знания. 1Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов

alt: Имя существительное

alt: Восклицательные предложения.

alt: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 42/9Члены предложения

alt: Урок рефлексии. 1Научиться находить однородные члены предложения

alt: Урок - игра . 1Научиться применять правило постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией; отличать сложносочинённое предложение от сложноподчинённого

alt: Познавательные : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных

alt: Коллективная творческая работа1Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

alt: Урок «открытия» нового знания

alt: Урок развивающего контроля. 1 Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать…

alt: Урок «открытия» нового знания

alt: Варианты морфем. Проект Урок - проектирование1Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах

alt: Урок «открытия» нового знания

alt: Урок общеметодической направленности

alt: Урок общеметодической направленности

alt: Урок развивающего контроля 1

alt: Существительные на –ия, -ий, -ие

title: Рабочая программа по русскому языку 5 класс