extracted_text:
Сценарий  урока-спектакля по физике

в 7 классе

по теме     «Атмосферное давление»

 «ИСТОРИЯ      ПУСТОТЫ»
    Урок оформлен как телепередача, частью которой
является сам спектакль. ( Вопросы оформления решает учитель (он же -
режиссер-постановщик) в соответствии с возможностями школы).К спектаклю
готовится сопровождающая презентация.
    На экране «телевизора»- диктор и учитель физики.
Диктор:
    Добрый день, дорогие ребята и уважаемые товарищи
взрослые! Начинаем наш сегодняшний телевизионный урок. Он посвящен одной из
самых интересных страниц из истории физических открытий - истории открытия
атмосферного давления. Сегодня вы увидите научно - познавательный
фильм-спектакль  «История пустоты», подготовленный учащимися  нашего класса.
После просмотра мы пригласим вас принять участие в его обсуждении, где вы
сможете задать свои вопросы в устной или письменной форме. А сейчас я
предоставляю слово учителю физики (имя, отчество).
Учитель:
    На предыдущем уроке мы познакомились с атмосферным
давлением, выяснили, чем оно создается, увидели интересные опыты, которые можно
объяснить действием атмосферного давления, познакомились с некоторыми приборами
и приспособлениями, где оно используется. Мы выяснили, что четкой границы у атмосферы
нет, и давление  ее на разных  высотах различно. Как же можно рассчитать  или
измерить атмосферное давление? Эта тема немного известна вам из курса
географии, но сегодня мне хотелось бы осветить историческое развитие данного
вопроса. Чтобы вам было интереснее, и  информация лучше запомнилась, мы с
ребятами подготовили небольшой спектакль, который назвали «История пустоты».
Наша задача состоит в том, чтобы убедить вас, что ни одно открытие не делается
на пустом месте, а человечество приходит к нему закономерно, в результате
многих лет, а иногда и столетий размышлений, ошибок, поисков.
Итак, мы начинаем.
(На сцене - двое ведущих)
Ведущий 1:
Пустота! Как привыкли мы к этому слову!
Пуст кувшин без воды, а без мыслей пуста голова…
Пусто сердце без чувств, и безмолвен пустующий космос.
Как легко произносим мы эти слова!
   Что же есть пустота? И какие глубокие мысли
   Это слово рождало с загадочных, древних времен
    У ученых, искавших открытие истин,
    И открывших законы, которыми мир удивлен?
Ведущий 2:
В древне славной Элладе, у берега синего моря
Жил купец – по рожденью, по мысли полету - мудрец!
Много дней и ночей  размышлял он о том, как устроен
Этот мир, и однажды решил наконец:
( на сцену выходит Демокрит)
Демокрит:
(задумчиво)
Можно плыть по реке и парить в облаках,
И шагать по земле, увязая в песках.
Но сгущается пар, застывает река,
А твердейшая  бронза порою мягка.
Птица в небе парит, и в песок упадет
И травой прорастет…
Ведущий 2:
рассуждал Демокрит
Демокрит продолжает:
Видно чем-то похожа на камень вода.
И в далеком родстве светлячок и звезда.
Что все это роднит – облака и  гранит.
Человека, и звезды, и птиц?
Сложен мир… Сложен мир
Из мельчайших частиц!
Ведущий 2:
Так считал древний грек Демокрит.
Демокрит:
(с важностью, поднимая вверх палец)
Лишь две вещи царят в этом мире всегда-
Атом и пустота. Атом и пустота!
Демокрит уходит, на экране проектора -  появляется
слайд с его высказыванием: «Ничего не существует, кроме атомов и пустого
пространства, всё же прочее есть мнение». И подпись: «Демокрит».
На сцену выходит Церковь.
Церковь: ( возмущенно)
А как же боги? Где же место им?
Они лишь мненье, коль от глаз сокрыты?
Кощунство! Ересь! Посему велим
Предать забвению ученье Демокрита!
Ведущий 2:
Учение Демокрита  забыли на многие века, а все его сочинения  безжалостно
уничтожались. Поэтому учение Демокрита  сохранилось лишь  фрагментами,  в
свидетельствах современников. Европа узнала о них из поэмы древнеримского поэта
Тита Лукреция Кара «О природе вещей».
Ведущий 1:
После смерти Демокрита пальма первенства в науке на
многие века перешла к великому мыслителю, обладателю всех знаний той эпохи,
учителю императора Александра Македонского - Аристотелю. Он пользовался
безграничным уважением и доверием, а его мнение считалось самым  правильным и
неоспоримым.
Ведущий 2:
В науке очевидных истин нет
Сквозь дебри бытия легко ли пробираться?
Там все непросто, словно тьма и свет,
И даже мудрые там могут ошибаться.
Вот Аристотель. Он велик и мудр.
И много славных сделал он открытий.
Доверье безграничное ему!
А он…неправильно истолковал события…
 (входит Аристотель с плакатом, на котором изображена
геоцентрическая система мира или изображение появляется на экране, с указкой)
Аристотель:
В центре Вселенной- наша Земля.
Планеты- как листья капусты.
Земля неподвижна. А купол небес
Вращает природа искусно.   ( Сворачивает плакат.
Смотрит на высказывание Демокрита.)
Кто видел атом и когда? Никто!
Зачем же верить в странные частицы?
А пустота? Ну что за глупый вздор!
Природа пустоты боится!
(Уходит, оставляя плакат или слайд на экране: «Природа
боится пустоты». Аристотель.)
Ведущий 1:
Проходили десятилетия, века, тысячелетия, а учение Аристотеля считалось
неопровержимым. В течение двух тысяч лет достаточно было кому-либо сказать в
научном споре: «Аристотель считает так-то…» - и вопрос считался решенным. Если
ты сомневаешься, протестуешь - значит ты еретик, богоотступник. А с такими
расправа короткая – пытка, а то и казнь. Именно так поступили с итальянцем
Джордано Бруно, который открыто поддержал учение Коперника.
 Ведущий 2:  Как известно, Коперник  оспорил
взгляды Аристотеля, и доказал, что в центре Вселенной находится не Земля, а
Солнце. А великого Галилея, развившего это учение, и утверждавшего, что Земля
вращается, силой заставили отречься от своих взглядов. После суда инквизиции,
после публичного унижения и отречения, старый , больной Галилей уже не посягал
на догмы Аристотеля и церкви. Он уехал из города, поселился в маленьком домике
на вилле Арчетри, и не желал больше общаться ни с кем.
Ведущий 1:
Прекрасный город-Флоренция, жемчужина Тосканского государства. Прекрасен он
архитектурой, своими прямоугольными кварталами, величественными зданиями и
дворцами. Но еще более прекрасна Флоренция своими людьми-художниками и учеными.
В веках остались имена великих флорентийцев - Данте и Леонардо да Винчи,
Микеланджело и Галилея.
Шел 1638-й год. Герцог Тосканский задумал украсить
сады Флоренции фонтанами. Во Флоренцию был вызван архитектор. С сомнением
рассматривал он высокие холмы, на которых раскинулся город. Слишком высоко для
строительства фонтанов… Но слово герцога- закон… Вскоре строительство началось.
Ведущий 2:
Еще со времен Архимеда люди умели строить водяные насосы. Просто одним концом в
воду опускалась труба, посередине трубы ходил поршень. Он-то и поднимал воду.
Люди не очень-то задумывались над вопросом - как работает этот насос.  Если бы
задумались, то вот он ответ, рядом, стоило лишь  взять книгу Аристотеля
«Физика» -  и вот тебе ответ: «Природа боится пустоты». Значит, когда поршень
поднимается вверх от поверхности воды, он оставляет за собой пустое
пространство. Чтобы не допустить этого, вода послушно движется вверх за
поршнем.
Ведущий 1:
И вот трубы проложены, фонтаны из белого мрамора возведены. Сооружен водяной
насос. Остается подать воду. В торжественный день на пуск фонтанов съезжается
много именитых гостей. Герцог делает знак. Вода журчит, поднимается все  выше и
выше. Еще мгновенье - и прозрачно-серебряные струи ударят вверх, пересекая
небо. Но проходит пять минут, десять, а фонтаны не бьют. Гости переглядываются.
Архитектор нервничает, видя, как грозно сдвинулись брови герцога….
Ведущий 2:
Только на восемнадцать локтей поднялась вода от уровня реки и отказалась
подниматься дальше. «Почему?» - задает герцог вопрос. Но никто не может дать
ответа. Только один человек мог помочь - это Галилей. Но он живет  далеко, и
вряд ли захочет помогать герцогу, который не вступился за него в трудный
момент отречения. Но слишком волнующа загадка. И вот по пыльной дороге скачет
гонец к Галилею. Ученый, услышав вопрос, задумывается. А потом с насмешкой
отвечает: «А может природа боится пустоты только до высоты 18 локтей, а потом
уже ничего не боится?»  Гонец отправляется к герцогу ни с чем, а ученый
запирается в библиотеке и начинает долгие раздумья. Действительно, почему столб
воды не может преодолеть высоту более 18 локтей, то есть около 10 метров? Ему
кажется, что он нашел ответ. Записать свои мысли он  уже не может, он почти
потерял зрение, но через какое-то время он вызывает своего юного помощника
Антонио Вивиани и диктует ему  научный труд под названием «Сопротивление
образованию пустоты». В нем, основываясь на случае с фонтанами герцога, Галилей
утверждает, что боязнь пустоты не беспредельна.
Ведущий 1:
Прав Галилей или ошибается - в физике ответ решает только опыт. Но сам Галилей
не  в силах сделать этот последний шаг. Возле него нет ни друга, ни надежного
помощника. Правда, до Галилея дошли слухи о молодом ученом из Рима -
Эванджелиста Торричелли, талантливом и смелом. Вот если бы удалось
познакомиться и побеседовать с этим Торричелли…Юный помощник  Галилея – Антонио
Вивиани отправляется в Рим. Осенью 1641 года тридцатитрехлетний Торричелли
прибыл на виллу Арчетри, где жил Галилей, и был представлен великому ученому .
(На сцене Галилей, Торричелли и Вивиани.)
Галилей: Вот Торричелли -
подлинный портрет.
Как лоб высок и взгляд его задумчив!
Умен, насмешлив, но сомненья нет-
Поймёт, теорию опытом улучшив.
Ведущий 2:
Старый ученый не ошибся – перед ним был достойный преемник. С радостью
поделился он с  Торричелли  своими догадками, и надеялся, что вместе они смогут
проверить истинность  его предположений. Но здоровье Галилея быстро ухудшалось,
слишком стар он был и слишком много перенес.
Галилей: Звон слышен
последний, вечерний
Сквозь ночь флорентийскую ту…
Ко мне подойди, Торричелли.
Тебе заполнять пустоту.
Печаль мое сердце тревожит-
Сумеют потомки понять?
Мое отречение - ложно!
Зато я успел рассказать:
Тяжелого камня паденье
Паденью пушинки сродни.
Чтоб следом явилось ученье
Чтоб кто-то земное вращенье
С падением яблок сравнил.
Чтоб разум над страхом поднялся,
Чтоб новый приблизился век.
Да, я отступал, отрекался,
Чтоб к истине шел человек!
О прожитом я не жалею-
Ведь правду не скроешь во мгле…
(слабеет, падает на руки Вивиани)
Торричелли:
Не стало  сейчас   Галилея.
Как трудно вращаться Земле!
Ведущий 1:
Галилей умер. Что еще могло удержать Торричелли во Флоренции? Он собирается
вернуться в Рим. И вдруг -  гонец от герцога! Ему предлагают место придворного
математика и профессора. Должность, которую столько лет с таким блеском занимал
великий Галилей! Ученый соглашается.
Ведущий 2:
Прошло  некоторое время. Торричелли заслужил всеобщую любовь и уважение среди
населения Флоренции своими интересными опытами и лекциями. И только тогда он
решается высказать свое мнение о загадке герцогских фонтанов. Почему они не
действовали?
Торричелли:
Прежде всего, вовсе не потому, что природа боится пустоты. Просто воду гонит в
насос давление, которое оказывает атмосферный воздух на поверхность реки. В
трубе насоса, под поршнем, воздуха нет, поэтому вода входит в насос до тех пор,
пока вес водяного столба не уравновесит давление наружного атмосферного
воздуха.
Церковь:
Вот до чего доводят рассужденья-
Сказать, что Аристотель был неправ!
Мы требуем немедля доказательств.
Устои рушить не позволим вам!
Ведущий 1:
Ученый и сам понимает, что нужно найти и показать такой опыт, чтобы после него
ни у кого не оставалось сомнений. Он призывает к себе Вивиани, юного ученика
Галилея, с которым познакомился у ложа умирающего учителя, и поручает ему
провести такой опыт.
Торричелли:
 Вот опыт мой, любезный Вивиани,
Он прост и убедителен вполне.
Я изложил идею на бумаге,  (слайд -  иллюстрация опыта
Торричелли)
А ты, мой друг, сейчас поможешь мне.
Ко мне подойди, Вивиани
Лей в чашку тяжелую ртуть.
И в трубку стеклянную тоже
Ты ртути налить не забудь.
Теперь закрываем мы пальцем
Отверстие в трубке, затем
Ее повернув  «вверх ногами»,
И в чашку ее опуская,
Отнимешь ты палец совсем.
Вивиани: Я понял все,
учитель, и за Вами
Иду в лабораторию сейчас.
Я сделал точно все, как Вы сказали.
Взглянуть на результат прошу я Вас.
Торричелли:
 Так что же?
Вивиани: Опустилась ртуть
немного.
Но вся не вылилась. Вот это чудеса!
А там, где она прежде находилась
Теперь образовалась пустота!
Ведущий 2:
Да, это была первая настоящая пустота, обнаруженная на Земле. Торричелиева
пустота!
Торричелли:
А высота, на которой остановился ртутный столбик, составила ровно 76 см.
Значит, действительно не мифическая боязнь пустоты гнала воду в насосы и
заставляла ее  подниматься по  трубам вверх, а давление воздуха, которое
уравновешивается либо десятиметровым столбом воды, либо 76- сантиметровым
столбом ртути. ( слайд «760 мм.рт.ст.- нормальное давление». Торричелли.)
Ведущий 2:
Это была победа! Сам герцог возжелал посмотреть на пустоту, полученную его
придворным математиком.
Ведущий 1:
Но однажды Торричелли, проводя опыт с трубкой, заметил что-то неладное. Уровень
ртути в то пасмурное утро остановился не на привычном, отмеченным карандашом
месте, а на целый палец ниже! Что за бред? Торричелли подливает в чашку ртуть,
меняет маленькую чашку на сосуд побольше, меняет трубку. Результат один и тот
же. Почему? Ответа пока нет.
    Но вот проходит день, другой, на небе снова сияет
солнце. Торричелли спешит к прибору. И что же? Ртуть снова на своем привычном
месте! Значит, прибор отмечает изменение давления воздуха, показывает его
изменяющуюся тяжесть. Тяжесть по-гречески «барос», поэтому прибор стали
называть барометром. ( слайд «Барометр- прибор для измерения атмосферного
давления»).
Ведущий 2:
Кажется, совсем простой и скромный прибор, но где его только не применяют! Вот
уже четвертый век он исправно служит людям. Помогает определить высоту над
уровнем моря, альпинисты берут его высоко в горы. Его братья опускаются в
глубины моря, и из высотомера он стал глубинометром.
Ведущий 1:
За три с лишним века барометр сильно изменился. Он стал автоматическим,
самозаписывающим. Научился управлять другими приборами, поддерживать постоянное
давление в различных приборах. Прибор приобрел тысячу специальностей, но
все-таки остался барометром – измерителем тяжести воздуха, измерителем
давления.
Ведущий 2:
А имена великих физиков и мыслителей, благодаря которым мы теперь пользуемся
этими приборами, навсегда остались в истории науки.
(Все исполнители ролей выходят на сцену.  Спектакль окончен.)
Учитель:
     Ну вот, ребята, и закончился наш спектакль.
Надеюсь, что вам было интересно и все понятно. Но если у вас остались вопросы,
вы можете сейчас их задать.
Возможные вопросы:
1.
Мы
знаем, что давление измеряется в Паскалях. А в ртутном барометре Торричелли
давление измеряется в мм.рт.ст. Существует ли связь между этими единицами?
(один из учащихся на доске объясняет
способ перевода единиц давления)
2.
Иногда
по радио можно услышать выражение «Атмосферное давление равно 1020
гектопаскалей». Это много или мало по сравнению с нормальным атмосферным
давлением? (другой ученик дает ответ на этот вопрос)
3.
Я
читал, что через несколько лет после Торричелли Паскаль изобрел водяной
барометр. Но ведь вода имеет меньшую плотность, чем ртуть. Значит, высота водяного
барометра должна быть намного больше, чем ртутного. Не могли бы вы ответить,
какой высоты был барометр Паскаля? (следующий ученик решает эту задачу, рисунок
с барометром Паскаля проецируется на экран).
4.
Говорят,
что впоследствии Торричелли несколько видоизменил свой опыт, сделав его более
наглядным и убедительным. Не могли бы вы рассказать об этом?
(на этот вопрос отвечает учитель)
    Да, действительно, Торричелли делал и
другой опыт. В ту же чашку, поверх ртути, он наливает воду, небольшой слой, пальца
на два. И повторяет опыт. Как только ртуть выходит из трубки до привычной
отметки 76 см, он поднимает трубку выше уровня ртути, но чтобы край трубки
оставался под водой. Ртуть стремительно начинает выливаться из трубки в чашку.
А в совершенно пустую  трубку (ведь вода не дала воздуху туда попасть)
устремляется вода.  (на экране схема опыта). Предлагаю вам самим сейчас
подумать и ответить, почему вода стала заходить в трубку. ( учащиеся  делают
свои предположения, коллективно создается правильный ответ)

    После ответов учащихся и
заключительного слова учителя  слово берет диктор телевидения.
Диктор:  Ну вот и
закончился наш урок-спектакль. Если он вам понравился, расскажите или напишите
об этом в школьную газету « Юный физик». Подумайте, какая тема могла бы
заинтересовать вас в наших следующих выпусках, и чем вы можете помочь в
подготовке следующей программы. А теперь мы прощаемся с вами. До новых встреч,
и успехов вам в изучении физики!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Атмосферное давление.doc

alt: Как легко произносим мы эти слова!

alt: Лишь две вещи царят в этом мире всегда-

alt: В центре Вселенной- наша Земля

alt: Устои рушить не позволим вам!

alt: Я читал, что через несколько лет после

title: Атмосферное давление


extracted_text:
«Спортивные игры на улице»

Цель:
формирование здорового образа жизни
Задачи:

развитие
дружеских связей между ребятами;
формирование
потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом посредством
состязаний;
содействие
разносторонней физической подготовке и укреплению здоровья юных жителей села;
развитие
спортивных качеств на коньках: быстроты, силы, ловкости;
развитие
чувств товарищества, взаимопомощи, интереса к физической культуре;
пропаганда
здорового образа жизни и развитие интереса к спортивным играм.

Ход мероприятия
(Расстановка
команд-участниц по своим местам. Ведущий поздравляет всех с Рождеством).

I
Эстафета «РОЖДЕСТВЕНСКИЙ РУЧЕЕК»
Необходимый
инвентарь: конусы разметочные, мячи (желательно разного цвета, например, красный,
зеленый), судейский свисток.
Ведущий:
Команды стоят в колонну по одному, ноги на ширине плеч (на расстоянии вытянутой
руки друг от друга). Мячи в руках у капитанов (направляющих). По свистку судьи
капитаны катят мяч между ног своей команды – замыкающему. Замыкающий ловит мяч
и бежит в голову своей команды, становится спиной к команде и катит мяч новому
замыкающему. В итоге эстафеты капитан остается последним. Побеждает команда, первая
выполнившая эстафету.
(Команды-участницы
выполняют задание.)

II
Эстафета «ИГОЛЬНОЕ УШКО»
Необходимый
инвентарь: обручи гимнастические, судейский свисток.
Ведущий:
Капитаны команд стоят от на линии старта приблизительно на 20 метров, держа в
каждой из рук по обручу (обруч касается льда). Задача участников, стартовавших
по одному, пролезть в первый обруч, оббежать капитана и вернуться на линию
старта через второй обруч. Передача эстафеты касанием. Фиксируется победа по капитану,
вернувшемуся к своей команде с инвентарем. За правильностью выполнения эстафеты
следят помощники.
(Команды-участницы
выполняют задание.)

III
Эстафета «СЛАДКАЯ ПАРОЧКА TWIX»
Необходимый
инвентарь: мячи разноцветные, конусы разметочные (по 3 на каждую команду) судейский
свисток.
Ведущий:
В этой эстафете все участники команд разбиваются по парам. (Если кол-во
участников нечетное, то капитан участвует в эстафете 2 раза). Эстафетчики стоя
друг к другу боком зажимают между собой (на уровне груди) мяч. Задача
участников по свистку судьи начать движение и обходя конусы змейкой вернуться
на линию старта. Потерянный мяч при выполнении эстафеты возвращается между
участниками и только после этого выполнение эстафеты продолжается.
(Команды-участницы
выполняют задание.)

IV
Эстафета «НА МЕТЛЕ»
Необходимый
инвентарь: клюшки для хоккея на траве, конусы разметочные, судейский свисток.
Ведущий:
Все участники образую пары. Один из пары держит клюшку за рукоятку, а другой
садится на нее верхом. Первый участник пары «везет» своего товарища до линии,
которая находится в 20 метрах от линии старта. Там они меняются ролями – тот,
кто сидел на клюшке, теперь «буксирует» партнера обратно на линию старта.
(Команды-участницы
выполняют задание.)

V
Эстафета «РАКЕТЧИКИ»
Необходимый
инвентарь: ракетки для бадминтона, мячи для большого тенниса, конусы
разметочные, судейский свисток.
Ведущий:
Последним испытанием для команд является эстафета «Ракетчики». Капитан стартует
первым. На бадминтонной ракетке у него лежит теннисный мяч. Обходя на коньках все
разметочные конусы, поставленные помощником на его пути, он возвращается обратно
по прямой в свою команду, передавая эстафету (ракетку и мяч) следующему
участнику своей команды. Побеждает самая быстрая команда.
(Команды-участницы
выполняют задание.)

Награждение
команд грамотами и сладким угощением (конфетами, шоколадками).

Эстафеты
сопровождаются музыкальным фоном

file_name: Спортивные игры на улице.doc

alt: Команды-участницы выполняют задание

title: Спортивные игры на улице


extracted_text:
Календарно - тематическое планирование   8 класс
(Макарычев Ю.Н.,
Атанасян Л.С., 5 часов в неделю, всего 175 часов)

№ п/п

Наименование тем

Всего часов

Сроки

Тип урока

Виды контроля

Примечания

по программе

фактически

Повторение по блоку алгебры 7 класса

2 ч

1

Повторение материала 7 класса по
  теме «Выражения с переменными. ФСУ»

1

комбинированный урок

2

Повторение материала 7 класса по
  теме «Уравнения»

1

урок-практикум

Рациональные
  дроби.
Сложение и
  вычитание дробей

11 ч

3

п.1.Рациональные выражения.

2

урок изучения нового

4

Допустимые значения переменных, входящих в дробные  выражения.

урок применения ЗУН

5

п.2. Основное свойство дроби.

3

урок изучения нового

6

       Сокращение дробей

комбинированный урок

МД

7

       Следствие из основного свойства дроби.

урок-практикум

8

п.3. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
  знаменателями.

2

урок изучения нового

9

      Сложение и вычитание дробей с противоположными
  знаменателями.

комбинированный урок

СР

10

п.4. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

3

урок изучения нового

11

       Сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями.

урок применения ЗУН

12

       Сложение и вычитание рациональной дроби и целого выражения

урок обобщения и систематизации знаний

13

Контрольная работа № 1 по теме: “Сложение и
  вычитание дробей”

1

урок контроля ЗУН

КР

Повторение по блоку геометрии 7 класса

2 ч

14

Основные геометрические понятия

1

комбинированный урок

15

Опорные задачи по геометрии

1

урок-практикум

СР

Многоугольники.
  Параллелограмм

6 ч

16

Многоугольник. Выпуклый многоугольник (п.39, 40)

1

урок изучения нового

17

Четырехугольник  (п.41)

1

комбинированный урок

МД

18

Параллелограмм  (п.42)

1

комбинированный урок

19

Признаки параллелограмма (п.43)

1

урок изучения нового

20

Признаки параллелограмма

1

урок-практикум

21

Решение задач на параллелограмм

1

комбинированный урок

СР

Рациональные
  дроби: произведение и частное дробей

11 ч

22

п.5. Умножение дробей. Возведение дроби в степень.

2

урок изучения нового

23

       Умножение дробей. Возведение дроби в степень.

урок закрепления изученного

24

п.6 Деление дробей.

2

урок изучения нового

25

      Деление дробей.

комбинированный урок

СР

26

п.7.Преобразование рациональных выражений.

4

урок изучения нового

27

      Преобразование рациональных выражений.

урок применения ЗУН

28

      Преобразование рациональных выражений.

урок применения ЗУН

29

      Преобразование рациональных
  выражений.

комбинированный урок

ДКР

30

п.8.Функция  и ее график.

2

урок изучения нового

31

      Функция  и ее график.

урок закрепления изученного

32

Контрольная работа № 2 по теме: “Произведение и
  частное дробей”

1

урок контроля ЗУН

КР

Трапеция. Прямоугольник,
  ромб, квадрат

8 ч

33

Трапеция (п.44)

1

34

Решение задач на трапецию

1

35

Прямоугольник (п.45)

1

урок изучения нового

36

Ромб, квадрат (п.46)

1

урок изучения нового

37

Решение задач на четырёхугольники

1

урок закрепления изученного

38

Осевая и центральная симметрии (п.47)

1

комбинированный урок

ДКР

39

Повторение теории. Решение задач на четырёхугольники

1

урок обобщения и систематизации знаний

40

Контрольная работа № 3 по теме: «Четырехугольники»

1

урок контроля ЗУН

КР

Квадратные корни

11 ч

41

п.10 Рациональные числа.

1

урок изучения нового

42

п.11 Иррациональные числа.

1

урок изучения нового

43

п.12 Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

2

урок-практикум

44

       Квадратные корни. Арифметический квадратный корень.

комбинированный урок

СР

45

п.13.Уравнение

1

урок изучения нового

46

п.14.Нахождение приближённых значений квадратного корня

1

урок закрепления изученного

47

п.16.Квадратный корень из произведения и дроби.

1

урок изучения нового

48

п.17.Квадратный корень из степени.

2

комбинированный урок

ДКР

49

        Квадратный корень из степени.

урок обобщения и систематизации знаний

50

Контрольная работа № 4 по теме: “Квадратные корни”

1

урок контроля ЗУН

КР

51

п.15.Функция у=√х  и её график

1

урок изучения нового

Площадь многоугольника

13 ч

52

Понятие площади (п.48)

1

урок изучения нового

53

Площади квадрата и прямоугольника (п.п.49, 50)

1

урок закрепления

54

Площадь параллелограмма (п.51)

2

урок-практикум

55

Площадь параллелограмма

урок изучения нового

СР

56

Площадь треугольника  (п.52)

2

урок закрепления

57

Площадь треугольника

урок применения

58

Площадь трапеции (п.53)

2

урок изучения нового

59

Площадь трапеции

комбинированный урок

СР

60

Теорема Пифагора (п.54)

1

урок изучения нового

61

Теорема, обратная теореме Пифагора (п.55)

1

урок применения

62

Решение задач на площади фигур

2

урок-практикум

63

Решение задач на площади фигур

урок обобщения и систематизации знаний

64

Контрольная работа № 5 по теме «Площадь»

1

урок контроля ЗУН

КР

Применение свойств арифметического квадратного корня

7 ч

65

п.18.Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение
  множителя под знак корня.

2

урок изучения нового

66

        Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение
  множителя под знак корня.

комбинированный урок

СР

67

п.19.Преобразование выражений, содержащих квадратные
  корни.

4

урок изучения нового

68

        Преобразование выражений, содержащих квадратные
  корни.

урок закрепления изученного

69

        Преобразование выражений, содержащих квадратные
  корни.

урок закрепления изученного

70

        Преобразование выражений, содержащих квадратные
  корни.

урок обобщения и систематизации знаний

71

Контрольная работа № 6 по теме: “Применение  свойств
  арифметического квадратного корня”

1

урок контроля ЗУН

КР

Подобные
  треугольники

9 ч

72

Определение подобных треугольников.

2

урок изучения нового

73

Определение подобных треугольников.

урок закрепления изученного

МД

74

Первый признак подобия треугольников.

2

урок изучения нового

75

Первый признак подобия треугольников

урок закрепления изученного

76

Второй признак подобия треугольников

2

комбинированный урок

СР

77

Второй признак подобия треугольников.

урок изучения нового

78

Третий признак подобия треугольников.

1

урок-практикум

79

Решение задач на подобие треугольников

1

урок обобщения и систематизации знаний

80

Контрольная работа по теме № 7 по теме «Подобные
  треугольники»

1

урок проверки ЗУН

КР

Квадратные
  уравнения

11 ч

81

п.21.Неполные квадратные уравнения.

2

 урок изучения нового

82

        Неполные квадратные уравнения.

комбинированный урок

СР

83

п.22.Формула корней квадратного уравнения.

4

урок изучения нового

84

        Формула корней квадратного уравнения.

комбинированный урок

85

        Формула корней квадратного уравнения.

урок изучения нового

86

        Формула корней квадратного уравнения.

комбинированный урок

СР

87

п.23.Решение задач с помощью квадратных уравнений.

2

комбинированный урок

88

        Решение задач с помощью квадратных уравнений.

комбинированный урок

89

п.24.Теорема Виета.

2

урок изучения нового

90

        Теорема Виета

урок закрепления изученного

91

Контрольная работа № 8 по теме: “Квадратные
  уравнения”

1

урок изучения нового

КР

Применение
  подобия к решению задач

12 ч

92

Средняя линия треугольника.

2

урок изучения нового

93

Средняя линия треугольника.

урок закрепления изученного

94

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.

2

урок изучения нового

95

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.

СР

96

Решение задач на треугольники

2

урок-практикум

97

Решение задач на треугольники

комбинированный урок

СР

98

Синус, косинус и тангенс острого  угла прямоугольного
  треугольника.

1

урок изучения нового

99

Решение задач на соотношения между элементами треугольники

1

100

Значения синус, косинус и тангенса для углов 300,
  450 и 600

1

урок закрепления

101

Решение задач на треугольники

1

102

Решение задач на треугольники

1

урок обобщения и систематизации знаний

103

Контрольная работа № 9 по теме «Применение подобия к
  решению задач»

1

урок проверки и коррекции знаний и ум

КР

Дробные
  рациональные уравнения

9 ч

104

п.25.Решение дробных рациональных уравнений.

4

урок изучения нового

105

        Решение дробных рациональных уравнений

урок применения знаний, умений.

106

        Решение дробных рациональных уравнений

комбинированный урок

107

        Решение дробных рациональных уравнений

урок изучения нового

108

п.26.Решение задач с помощью рациональных уравнений.

3

комбинированный урок

СР

109

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

урок-практикум

110

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

комбинированный урок

111

Контрольная работа № 10 по теме: “Дробные
  рациональные уравнения”

1

урок проверки ЗУН

КР

112

Графический способ решения уравнений

1

урок-практикум

Окружность.
  Вписанный угол.

6 ч

113

Касательная к окружности.

2

урок изучения нового

114

Касательная к окружности.

урок-практикум

115

Градусная мера дуги.

1

комбинированный урок

116

Теорема о вписанном угле.

2

урок изучения нового

117

Теорема о вписанном угле.

урок закрепления изученного

118

Решение задач на касательную и вписанный угол

1

комбинированный урок

СР

Неравенства

8 ч

119

п.28.Числовые неравенства.

1

урок изучения нового

120

п.29.Свойства числовых неравенств.

3

урок изучения нового

121

        Свойства числовых неравенств.

урок-практикум

122

        Свойства числовых неравенств.

комбинированный урок

СР

123

п.30.Сложение и умножение числовых неравенств.

2

урок изучения нового

124

        Сложение и умножение числовых неравенств.

урок закрепления изученного

125

п.31.Погрешность и точность приближения.

1

комбинированный урок

126

Контрольная работа №  11 по теме: “Числовые неравенства
  и их свойства”

1

урок изучения нового

КР

Вписанные  и
  описанные  окружности

9 ч

127

Четыре замечательные точки.

2

урок изучения нового

128

Четыре замечательные точки.

урок закрепления

129

Вписанная окружность.

2

урок-практикум

130

Вписанная окружность.

комбинированный урок

СР

131

Описанная окружность.

2

урок изучения нового

132

Описанная окружность.

урок-практикум

133

Решение задач на окружность

2

комбинированный урок

134

Решение задач на окружность

урок обобщения и систематизации знаний

135

Контрольная
  работа № 12 по теме: «Окружность»

1

урок контроля ЗУН

КР

Неравенства с
  одной переменной и их системы

10  ч

136

п.32.Пересечение и объединение множеств.

1

урок изучения нового

137

п.33.Числовые промежутки.

1

комбинированный урок

СР

138

п.34.Решение неравенств с одной переменной.

3

урок изучения нового

139

        Решение неравенств с одной переменной.

урок применения знаний, умений.

140

п.35.Решение неравенств с одной переменной.

комбинированный урок

СР

141

        Решение систем неравенств с одной переменной.

4

урок изучения нового

142

        Решение систем неравенств с одной переменной.

Урок-практикум

143

       Решение систем неравенств с одной переменной.

Урок-практикум

144

       Решение систем неравенств с одной переменной.

урок обобщения и систематизации знаний

145

Контрольная работа № 13 по теме:  “Неравенства с
  одной переменной и их системы”

1

Урок контроля ЗУН

КР

Степень с целым
  показателем

7 ч

146

п.37.Определение степени с целым отрицательным
  показателем.

2

урок изучения нового

147

        Определение степени с целым отрицательным
  показателем.

Урок-практикум

148

п.38.Свойства степени с целым показателем.

3

урок изучения нового

149

        Свойства степени целым показателем.

комбинированный урок

СР

150

        Свойства степени с целым показателем.

урок обобщения и систематизации знаний

151

п.39.Стандартный вид числа.

1

комбинированный урок

152

Контрольная работа № 14 по теме : “ Степень с целым
  показателем”

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

КР

Повторение

11 ч

153

Повторение по теме «Действия с рациональными дробями».

2

комбинированный урок

154

Повторение по теме «Действия с рациональными дробями».

комбинированный урок

155

Повторение по теме «Действия с корнями и степенями».

1

комбинированный урок

СР

156

Повторение по теме «Четырёхугольники».

1

комбинированный урок

157

Повторение по теме «Площадь»

2

комбинированный урок

158

Решение задач на площадь

комбинированный урок

159

Повторение по теме «Подобные треугольники»

1

комбинированный урок

160

Решение задач на треугольники

1

комбинированный урок

СР

161

Повторение по теме «Окружность. Вписанные углы»

1

комбинированный урок

162

Решение задач на окружность.

1

урок обобщения и систематизации знаний

163

Итоговая контрольная работа № 15

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

ИКР

Элементы
  статистики

5 ч

164

п.40.Сбор и группировка статистических данных.

2

урок изучения нового

165

        Сбор и группировка статистических данных.

урок-практикум

166

п.41.Наглядное представление статистической информации.

2

урок изучения нового

167

        Наглядное представление статистической информации.

комбинированный урок

168

Практическая  работа  «Элементы статистики и теории
  вероятностей»

1

урок проверки и коррекции знаний и умений

ПР

169

Решение текстовых задач

1

практикум

170

Решение текстовых задач

1

практикум

171

Решение текстовых задач

1

практикум

172

Решение геометрических задач

1

практикум

173

Решение геометрических задач

1

практикум

174

Решение геометрических задач

1

практикум

175

Решение геометрических задач

1

практикум

file_name: ТЕМ.ПЛАНИР. 8 класс, на 5 часов в неделю.doc

alt: Формула корней квадратного уравнения

intro: Планирование соответствует программе по математике 8 класса, разработанной на базе учебника "Алгебра, 8 класс" под редакцией С.А.Теляковского и учебника "Геометрия, 7-9 класс" авторов Л.С Атанасяна и др. под научным руководством академика АН.Тихонова. Имеет удобный формат размещения разделов: нумерация, датирование, перечень разделов и тем, виды контроля и пр.

математика

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по математике в 8 классе


extracted_text:
Урок домашнего чтения по английскому языку 6 класс
Задание 1. Прочитайте текст.
A Sly Cat
When a cat is young, he catches
many mice. The mice are afraid of him then. But then he grows old and cannot
catch mice any more. One day he decides to play a trick on the mice. He lies on
his back and does not move at all. A mouse sees him and thinks he is dead. She
runs to her friends and says, 'The cat is dead! Let us dance and play!' And all
the mice begin to dance and play. They are very happy. They dance round the
cat, and the cat does not move. Then one of the mice jumps on the cat's head.
'Look at me! Come nearer, all of you! The bad cat is dead! Let us dance on his
head!' But suddenly the cat jumps up and catches the silly mouse. The other
mice run away as quickly as they can. Mice! Don't forget! Never believe a cat!
Задание 2. Подбери к английским словам и
выражениям их русские эквиваленты.
1) catch а) глупый
2) to be afraid of b) мертв
3) to grow old c) подходить ближе
4) to play a trick d) прыгать на / вскакивать
5) lies on his back e) забывать
6) to move f) убегать
7) is dead g) бояться
8) to jump on / jump up h) верить
9) to come nearer i) становиться старым
10) silly j) ловит
11) to run away k) двигаться
12) to forget 1) лежит на
спине
13) to believe m) сыграть шутку

Задание 3. Выбери окончание
предложения, выражающее основную идею текста.
The text is about …..
a) a cat who catches many mice.
b) a mouse who jumps on the
cat's head and dances.
c) a cat who plays a trick on
the silly mice.

Задание 4. Выбери правильные ответы
на вопросы.
1) Why can't the cat catch mice
anymore?
a) Because he grows old.
b) Because he is very young.
c) Because he doesn't like
mice.
2) Why does the cat lie on his
back and doesn't move?
a) Because he decides to play a
trick on the mice.
b) Because he is dead.
c) Because he sleeps.
3) Why are the mice happy?
a) Because they dance and play.
b) Because they think the cat
is dead.
c) Because the cat is dead.

Задание 5. Закончи предложения.
a) When the cat is young, he
_______ many mice.
b) He cannot catch mice when he
_________ old.
c) One day he decides to play
a___________ on the mice.
d) A mouse sees him and thinks
he is __________.
e) The mice dance and dance
round the cat, and
the cat does not ___________.
f) Suddenly he___________ up
and catches the mouse.

Задание 6. Выполни тест на понимание
прочитанного текста. Если утверждение верно, то рядом с номером поставь знак
«+», если нет, то знак «—».
a) The mice are afraid of a
hen.
b) The cat lies on his back and
doesn't move.
c) The mouse says, The cat is
dead! Let us have
dinner!'
d) The mice begin to sing songs
and run round the cat.
e) One of the mice jumps on the
cat's head.
f) The cat jumps up and catches
all the mice.
g) Only one mouse can run away.
h) The cat is sly but the mice
are silly.

Keys

2. 1) j; 2) g; 3) i; 4) m;
5) 1; 6) k; 7) b; 8) d; 9) c;
10) a; 11) f; 12) e; 13) h.

3. c).

4. 1) a; 2) a; 3) b.

5. a) catches; b) grows; c) trick; d) dead; e)
move; f): jumps, silly.

6. a)
-; b) +; c) d) -; e) +; 0 -; g) h) +.

file_name: урок домашнего чтения в 6 классе.doc

alt: The mouse says, The cat is dead!

title: Урок домашнего чтения в 6 классе


file_name: обществознание и история в схеме12.docx

title: обществознание и история в схеме12


extracted_text:
Тема: Этапы освоения
территории и  население Европейского Севера. Крупные города. 9
класс
Цели:
1.
Показать периоды подъёма и снижения хозяйственной значимости
Европейского Севера в жизни страны;
2.
Показать экологические проблемы Европейского Севера связанные с
морской добычей нефти и газа и авариями танкеров;
3.
Выявить изменения в хозяйстве Севера в новых хозяйственных
условиях.

Ход
урока:

Проверка домашнего задания:

Особенности
  ЭГП

1

Расположен
  на севере Европейской части России

2

удаленность
  от центра

3

близость
  к центру

4

периферийное
  положение

5

центральное
  положение

6

отсутствует
  выход к морю

7

приморское
  положение

8

граничит
  с развитыми странами Европы

9

граничит
  со странами СНГ

10

граничит
  с Центральным экономическим районом

11

граничит
  с Поволжским экономическим районом

12

граничит
  с развитыми экономическими районами

13

удален
  от сырьевых и топливно-энергетических баз страны

14

обладает
  богатейшими природными ресурсами

15

транзитные
  железные дороги, автодороги, нефте- и газопроводы пересекают район с запада
  на восток и с севера на юг

16

обладает
  радиально-кольцевой транспортной сетью

17

транспортная
  сеть - редкая, но есть возможность использовать в навигацию судоходные реки

Правильные
  ответы: 1 3 7 8 10 12 14 17

 Изучение
нового материала
Населении Европейского Севера
а) численность населения района (7млн. 258 тыс. человек -
5 % населения России)
б) Доля городского населения района76% 3 (высокая)
в) Плотность населения Европейского Севера? 4 чел./ кв.
км;  - (низкая)
г) Какие миграции характерны для Европейского Севера?
§  отток
населения в южные районы страны.
д) Какие коренные народы проживают на Европейском Севере?
“Большинство населения района составляют
русские
ненцы (34
тыс.)
саами (2 тыс.)
карелы (125 тыс.)

коми (330 тыс.)
e) Каков половой состав населения?
§  преобладает
мужское население;
Практическая
работа:(в парах по «учебнику» стр.152-154 и «картам атласа»)
Этапы
хозяйственного освоения Европейского Севера

Этапы освоения

Особенности хозяйственного
  освоения территории

Первый этап самый длительный - с
  появления здесь русских в IXв. до середины XVI в., отмечен вначале
  новгородской, а затем московской колонизацией

Поставляла
  в другие районы Московского государства пушнину, рыбу и соль (соляные
  промыслы близ Сольвычегодска — вотчины купцов Строгановых.
  Сельскохозяйственное освоение района вдоль основных рек (Сухоны, Северной
  Двины, Вычегды, Печоры).

Второй этап
  1553 г-1703г

Торговля
  России с Западной Европой через порт в городе Архангельске. Главный
  экспортный порт России - Архангельск. Город дал много
  землепроходцев-открывателей сибирских земель: С. И. Дежнев, В. Д. Поярков, Е.
  П. Хабаров и др. Велась торговля с Сибирью, Китаем с Русской Америкой.

Третий этап:с 1703 и до конца XIX в.,

Упадок
  торговли с Западом. Снижение земледельческой колонизации. Промысел рыбы и
  морского зверя в прибрежных водах, и в Баренцевом и Норвежском морях.
  Продолжали развиваться различные промыслы (вологодскиекружева, каргопольская
  игрушка, великоустюжское чернение по серебру - "северная чернь" и
  многие другие), расширялись сельскохозяйственные угодья.

Четвертый этап:конец XIX в., до предвоенных
  пятилеток (30-е года XXвека).

Архангельск
  - крупнейший порт России по вывозу леса. Развивается лесопиление
  —деревообработка. До Архангельска достраивается железная дорога. Строится
  дорога Вятка — Котлас. Построена ж/д до побережья Баренцева моря. Основан
  порт Романов-на-Мурманске. Европейский Север снова стал единственным выходом
  из России на Запад.

Пятый этап. 30-е годы ХХ века
  (предвоенные пятилетки) – 1945 г.

Лесоэкспортная
  специализация Европейского Севера усилилась. Увеличиваются лесозаготовки. С
  30-х гг. начинается разработка хибинских апатитов, с 1942 г. - печорских
  углей. Во время Великой Отечественной войны, в Мурманск и Архангельск по морю
  доставлялась основная часть военной техники союзников.

Шестой этап: послевоенный – до распада
  СССР

а).  Разработкой
  разнообразных ископаемых богатств: железных руд Кольского полуострова
  (Оленегорск, Ковдор) и Карелии (Костомукша), медно-никелевых руд в районе
  поселка Никель близ границы с Норвегией и города Мончегорска близ Хибин;
  апатито-нефелиновых руд в Хибинах; каменного угля Печорского бассейна; нефти
  и газа месторождений Республики Коми.
б).  Постепенный
  переход к более глубокой переработке древесины - производству
  целлюлозы, бумаги, картона. Были построены целлюлозно-бумажные комбинаты
  (ЦБК) близ Котласа (в его спутнике — городе Коряжма), в Новодвинске (позже
  вошедшем в городскую черту Архангельска) и Сыктывкаре. Расширяется мощность
  Соломбальского ЦБК в Архангельске.
в).  Быстрая милитаризация.
  Сейчас Северный флот — один из двух самых мощных в России. Главная база флота
  — город Североморск. Военные базы и полигоны по берегам Баренцева и Белого
  морей. Центр производства атомных подводных лодок с атомным оружием на борту
  — город Северодвинск.
г).  На Новой Земле начиная с 50-х
  гг. стали проводиться наземные испытания ядерного оружия. С
  60-х гг. -  подземные ядерные взрывы. Город Мирный - космодром,
  использовавшийся в основном в военных целях.
д). Эвакуация в годы войны военных
  заводов Ленинграда и МосквыСоздание в городе Кирове
  крупного центра ВПК
е). Создание в южной части района в
  Череповце мощного металлургического комбината полного цикла.

Седьмой (современный) этап,с момента распада
  СССР

Возросла нагрузка на северные порты (через Мурманск и
  Архангельск пошли многие грузы, шедшие ранее через порты Прибалтики) и, таким
  образом, вновь усилилось значение "транзитного" положения района.
  Резко возросло значение космодрома в Плесецке (ныне
  единственного в России).

Сделайте вывод:какие
отрасли специализации хозяйства характерны для Европейского Севера?
Ответ:а)
горнодобывающая промышленность; б) металлургия (черная и цветная); в) топливная
промышленность; г) лесная промышленность; д). рыбная промышленность; е).
машиностроение европейского севера, ВПК; ж). судостроение
Закрепление
Тест на усвоение нового материала.
Домашнее задание.

file_name: Европейский Север . Освоение.docx

alt: Шестой этап: послевоенный – до распада

intro: Конспект урока в 9 классе "Этапы освоения территории и  население Европейского Севера. Крупные города. "

title: Конспект урока "Этапы освоения территории и  население Европейского Севера. Крупные города."


extracted_text:
Консультация для родителей
«Какие игрушки нужны детям трех лет»

Когда
ребенку исполняется три года, в его жизни наступает новый период развития.
Самое главное изменение — он начинает осознавать себя как личность, что меняет
приоритеты в выборе игр. Малыш все так же любит бегать, прыгать и резвиться, не
прочь построить замок из кубиков или выложить мозаичное панно, но большую часть
времени он посвящает сюжетно-ролевым играм.
Несомненно,
что игрушки должны помогать развиваться ребенку. Но также нужно оценивать
насколько они безопасны для ребенка, соответствуют ли возрасту, положительно ли
влияют на психоэмоциональное состояние малыша, а также додлжны быть просты в
обращении.
Помните,
что у детей в трехлетнем возрасте уже есть характер, предпочтения, интересы —
их нельзя игнорировать и навязывать исключительно дидактические игровые
пособия. Однако в арсенале каждого ребенка их должно быть значительно больше,
чем тех, которые имеют только развлекательную направленность
Трехлетний малыш
нуждается в разнообразных игрушках,
которые будут развивать как физическую форму, так и умственные способности,
учить правилам поведения в обществе и формировать необходимые навыки.
Физическая
активность занимает важное место в жизни малыша. Бегая, прыгая,
отжимаясь и подтягиваясь, он не только укрепляет мышцы, но и развивает
ловкость, координацию движений, скорость реакции. Во время занятий, особенно на
свежем воздухе, кровь обогащается кислородом, что приводит к улучшению мозговой
деятельности. Для полноценного развития 3-летнему ребенку уже недостаточно
мячей или каталок, пришла пора расширить арсенал новыми для него предметами.
Это: шведская стенка, скакалка, обруч, кольцеброс, самокат, беговел, велосипед
и т.д.
Набегавшись
и сбросив накопившееся напряжение, малыш с удовольствием займется спокойными
развивающими играми.
Из
развивающих игрушек и игр подойдут:
·
Мозаика. Это
занятие способствует развитию мелкой моторики,
усидчивости, проявляет творческий потенциал. Ведь совсем необязательно
следовать схеме заданной картинки, можно фантазировать и добавлять свои
повороты в сюжет.
·
Домино
и лото. Выбирайте
наборы с разнообразными тематическими картинками, и тогда, помимо формирования логического мышления,
математических способностей и воли к победе, малыш расширит кругозор, быстрее
научится считать и выучит буквы.
·
Конструкторы или
кубики. Они понадобятся для развития усидчивости, координации движений и
упорства. Строить различные сооружения нравится как мальчикам, так и девочкам.
Главное — выбрать вид конструктора, соответствующий предпочтениям ребенка. В
ходе игры дети изучают формы, цвет, законы физики, понятия «верх-низ»,
«больше-меньше».
·
Лабиринты.
Думая, как провести по направляющей разные элементы, дети решают первые в своей
жизни задачи и буквально на глазах становятся сообразительнее.
·
Музыкальные
инструменты. Барабан, дудочка, металлофон или ксилофон имеют очень простую
конструкцию. Это позволяет быстро научиться воспроизводить несложную мелодию,
почувствовать ритм, развить музыкальные способности.
·
Не
стоит забывать о наборах для лепки и рисования, ведь большинство малышей —
творческие личности, а развитие художественного потенциала невозможно без
красок, кистей, цветных карандашей, игрушечного мольберта или пластилина. Такие
занятия тренируют моторику и стимулируют фантазию. Даже если ребенок не станет
в будущем известным художником или скульптором, у него будет развито
эстетическое восприятие окружающего мира.
Особо
стоит выделить игрушки для сюжетно-ролевых игр, которые, начиная с
трехлетнего возраста, становятся неотъемлемой и очень важной частью жизни
ребенка. В 3 года дети начинают осознавать свою принадлежность к определенному
полу. Девочки отождествляют себя с мамой или красавицей-принцессой, а мальчики
— с папой или храбрым воином. Приходит время сюжетно-ролевых игр. Они
чрезвычайно важны для малышей, потому что учат правилам поведения в обществе,
способствуют скорейшей социализации, адекватному отношению к происходящим
событиям, расширяют словарный запас, развивают интеллект. Конечно, здесь не
обойтись без таких игрушек, как:
·
 Куклы.
Многие считают что это исключительно девичий предмет для игры в «дочки-матери».
В действительности есть куклы, которые могут стать любимой игрушкой для
мальчика от 3 лет. Это роботы-трансформеры, супер-герои, солдатики и т.д.
Мальчишки награждают их голосами, характерами, разыгрывают сценки, учатся
общаться через игру.
·
 Кукольный домик.
Пожалуй, такой подарок обрадует любую, даже самую привередливую девочку. Ведь в
нем есть все для проживания любимых персонажей: мебель,
предметы интерьера, утварь. Остается только вместе с мамой придумать
интересный сюжет.
·
 Тематические
наборы. Их выбор огромен — для врача, полицейского, пожарного, продавца, стилиста,
учителя, строителя. Эти игрушки помогают детям узнать о разных взрослых
занятиях, примерить на себя их роль, а заодно избавиться от многих страхов и
фобий.
·
 Транспорт.
Важным моментом при выборе автомобилей, самолетов, тракторов, лодок и прочих
средств передвижения является возможность размещать в них фигурки водителей и
пассажиров, а также грузов различного назначения.
·
 Оружие.
Мальчикам, для того чтобы почувствовать себя бесстрашным героем, необходим
целый арсенал оружия, от средневековых мечей до космических бластеров. Только
вооружившись «до зубов», он сможет освободить принцессу, заточенную в замке или
разгромить вражескую армию. Такие игры помогают выплеснуть внутреннюю агрессию,
после чего дети становятся более спокойными, уравновешенными.
Игрушки
для 3 лет очень разнообразны, а их роль в жизни малышей трудно переоценить, так
как они обеспечивают всестороннее развитие детей. Однако, для того чтобы игры
эффективно выполняли свою обучающую и развлекательную функцию, необходимо
участие взрослых. Родители помогут освоить правила, окажут своевременную
помощь, ободрят, поддержат, придумают сюжет, сыграют роль. Не жалейте времени
для игр со своими малышами, ведь через них можно воспитывать, обучать,
развивать или просто весело проводить время вместе.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конс на публ игрушки.docx

title: Консультация для родителей "Какие игрушки нужны детям трех лет"


extracted_text:
S

a long dry spell продолжительный период сухой погоды
spend sth on sth тратить что

spill coffee on the keyboard
пролить
кофе
на клавиатуру be in good spirits быть в хорошем настроении
split into
two groups разделиться на две группы

spell                                          спэл

[spel]                                           v, n (spelt / spelled, spelt /
spelled) пи
сать или говорить по
буквам; чары

™ You’ve spelled my name wrong. Вы неправильно написали мое имя.

˜ I fell under the spell of her charm. Я попал под воздействие ее чар.

спэнд
v (spent, spent)
проводить; тратить

™ I can’t
afford to spend any more money this week. Я не могу позво лить себе тратить больше
денег на этой неделе.

spill                                           спил

[spil]                                            v (spilt / spilled, spilt / spilled),
n проли
вать; пролитие; то, что
пролито

™ Oh no! I’ve
spilt coffee all down my shirt! Только не это! Я пролил кофе на рубашку!

˜    the enormous oil spill off the
southern tip of the Shetland Islands

огромное нефтяное пятно
у южной оконечности Шетландских ос тровов

spirit

спирит

[

]

n, v дух, душа; тайно увести, похитить

˜   I’m 85, but I
still feel young in spirit. Мне 85 лет, но я по му молод душой.

™  After his speech, Jackson was spirited
away through a back door.

Джексона после его выступления тайно увели через
черный ход.

split                                           сплит

[split]                                          v (split, split, splitting),
n расколоть
(ся); раскол

The party is
split over the issue of immigration. Партия расколо лась по вопросу
иммиграции.

The argument
could lead to a damaging split in the party. Дискуссия могла привести к
опасному расколу в партии.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_376.docx

alt: S a long dry spell продолжительный период сухой погоды spend sth on sth тратить что spill coffee on the keyboard пролить кофе на клавиатуру be…

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Тема
КТД: «Огород на окне»
Группа
«Непоседы»
Цель
проекта:  формирование экологической культуры у детей и родителей,
создание условий для познавательного развития детей через проектно –
исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной
творческой деятельности; вовлечение родителей в совместную исследовательскую
деятельность.

Задачи
КТД:
• Формировать у детей знания о росте и потребности
растений;
• Формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
• Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности,
экспериментированию;
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
• Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
Возраст
участников КТД: группа дошкольников 3 - 4 лет, родители дошкольников,
воспитатели группы.
Сроки
проведения КТД:  апрель  2022года.

Этапы организации КТД:

Этап

Действия
  коллектива, в составе которого воспитанники и воспитатели

Формы

Предварительная работа

Проблемная
  ситуация.
Во время бесед с детьми, выяснила, что дети хорошо знают
  названия овощей, как они выглядят, где растут, а вот из чего и как
  появляются, и какие условия для этого необходимы, дети знают слабо.

-
   Рассматривание
  семян, иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.
-
   Беседы:  «Что такое огород и что на нём
  растёт»,  «Какие растения можно вырастить на подоконнике».
  - Чтение
  художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с
  огородом и овощами).
- Д/И:
  «Узнай
  на ощупь»,
 - Пальчиковая
  гимнастика «Овощи»

Коллективное творческое планирование

После
  проведенной предварительной работы  было решено устроить свой «Огород на
  окне», привлечь родителей, к совместной с детьми, посадке семян дома (сделать
  фотоотчет).

-
  Д/И: «Узнай
  на ощупь».
- Отгадывание
  загадок про овощи и фрукты.
  - Лепка овощей из пластилина.

Подготовка к проведению КТД

Проводится под
  руководством воспитателя.
-
  Отбор и посев семян.
  - Полив, уход и наблюдения за посаженными  культурами.

Просмотр
  развивающего видео «Огород на окне»

Коллективное проведение и презентация
  результатов КТД

- Презентация
  фотоальбома «Огород на подоконнике».
- Изготовление
  наглядной консультации для родителей "Как приучить детей есть овощи и
  фрукты".

Проведение
  мероприятия  в группе

Коллективное подведение итогов КТД

Коллективное
  обсуждение и оценка сделанного.

Беседа
  с детьми.

file_name: КТД_огород_на_окне.docx

alt: Предварительная работа

title: КТД Огород на окне. Младшая группа


extracted_text:
"Приключения
Чебурашки в новогодней стране"

Действующие лица:
Чебурашка
Царь
Царевна Несмеяна
Крокодил Гена
Баба-Яга
Кикимора
Шапокляк
Дед Мороз
Снегурочка

КАРТИНА
ПЕРВАЯ. "Царский дворец"

1.
Выход Принцессы

Царь: Доченька моя, ну
что же ты так горько плачешь! Сердце мне рвёшь! Ты посмотри, какая ёлочка
чудесная, Новый год скоро!

Несмеяна: Какое мне дело до
этой елки, и какой может быть Новый год, если придворные мне сказали, что
новогодних подарков не будет, они где-то застряли! (опять громко плачет)

Царь: Ну, может, еще и
не застряли. (как бы украдкой кому-то за кулисами грозит) Мало ли чего люди
болтают! Подарки будут, царь я или не царь! Вон, один уже стоит! Ну, перестань
плакать, лучше посмотри, что там! Должны были прислать апельсины, а они всем и
всегда поднимают новогоднее настроение!

Несмеяна (успокаивается):
Ну, ладно! Давай посмотрим, но, если мне не понравится, так и знай, я не только
днем, но и ночью плакать буду!

Царь
хлопает в ладоши, коробка раскрывается), из нее вылезает Чебурашка, который
доедает последний апельсин.

Несмеяна: Ой, а кто это,
папуль? Это и есть апельсин? Или, погоди-ка, он - вовсе не апельсин, он
забрался в мой подарок и съел все мои апельсины, которые должны были поднять
мне новогоднее настроение!?! (Плачет)

Чебурашка: Подождите, милая
принцесса, не плачьте! Вы простите меня, сам не помню, как попал в эту коробку,
просто я всегда оказываюсь там, где апельсины. А давайте я подниму вам
настроение!

Несмеяна: И как же ты мне
его поднимешь?

Чебурашка: А я для вас спою
и станцую! (обращаясь к зрителям) Ребята, привет! Но вы-то, точно, меня знаете,
да? Помогите мне, пожалуйста.

Флэшмоб
с Чебурашкой
Несмеяна (начинает
хныкать): Какая хорошая песенка, но всё равно какая-то грустная! (плачет
громче)

Царь: Что же ты
натворил! Как там тебя зовут?

Чебурашка: Чебурашка меня
зовут!

Царь: Ну и что мне с
тобой делать, Че-бу-раш-ка? Имя-то какое-то чудное! Какое такое чудное
наказание тебе придумать!

Чебурашка: Не надо мне
наказание, я наказаний не люблю. Да, моя песня не помогла и апельсины я съел,
но ведь наверняка есть на свете что-то, что принцессу удивит, а значит, и
кто-то, кто излечит от хандры и заставит улыбаться.

Царь
нервно ходит по сцене, приговаривая: «что-то или кто-то удивит», затем резко останавливается,
Чебурашка вздрагивает, царевна испуганно всхлипывает.

Крокодил
Гена:
Я готов излечить царевну!

Царь: А ты кто таков
будешь?

Крокодил
Гена:
Крокодил Гена, с соседней улицы, я - умный, веселый, обаятельный и рассмешу
царевну обязательно!

Вокруг
нее на Новый год,

Собирается
народ

Вся
красивая, в иголках

И
зовут ее…

Несмеяна
(перестает
хныкать): Метёлка!

Крокодил
Гена:
Ну, почти! А вы ребята, как думаете? Что это?

Дети:
Ёлка!

Крокодил
Гена:
А Деда Мороза к принцессе приведу! А Дед Мороз – самый лучший новогодний
волшебник, и он всем-всем поднимает новогоднее настроение и исполняет желания!
И вот, если он в свои морозные игры с принцессой сыграет, она тут же и
повеселеет.

Царь: Ты сказал, что ты
умный? А говоришь какую-то ерунду! А, если этот твой Дед Мороз дыхнет на нашу
Несмеяночку, да и заморозит раз и навсегда!

Крокодил
Гена: а
я вам сейчас докажу, что ледышки совсем не холодные и не смогут заморозить не
одного человека.

Игра
с залом «Ледышки»

Крокодил
Гена:
Ну вот, совсем другое дело, с таким настроем и с такой командой никакие
трудности не страшны! Вперед! В новогоднюю страну!

Идут
по кругу под музыку

КАРТИНА
ВТОРАЯ "Сказочный лес"

Эпизод
"Встреча с Бабой-Ягой"

Выходят
Крокодил Гена и Чебурашка

Крокодил
Гена:
Ну, что, чудо-зверь, готов к приключениям?

Чебурашка: Я – не
чудо-зверь, я – Чебурашка! И я всегда готов к приключениям.

выскакивает
Баба-Яга и Кикимора

Баба-Яга: Ага! Попались!
Прогонять мы вас не станем, нам как раз пообедать пора!

Кикимора:
Закусим
сейчас ушастеньким, а из крокодила супчик сварим!

Гена
прячет Чебурашку, но тот выглядывает из-за его спины

Чебурашка: Здравствуйте,
бабушки. Пообедать мы и сами не против, только вот еды у нас никакой нет. Мы
идем к Деду Морозу! Подскажете, пожалуйста, к нему кратчайший путь, если
знаете?

Кикимора:
Я-то
знаю, и вам скажу если испытания наши пройдёте!

Игры
с Бабой-Ягой и Кикиморой

Чебурашка:
Бабушки
мы справились с вашими заданиями. Дайте нам пожалуйста подсказку, куда идти
дальше.

Кикимора:
Пройдёшь
дремучий лес, на поле попадёшь, свернешь на лево в яму упадёшь, из ямы
прыгнешь, угодишь в болото, с болота вылезешь пойдёшь через сугробы, а там
увидишь тропку, которая приведёт тебя туда куда нужно.

Чебурашка: Спасибо!

Баба-Яга:
Да
не за что, внучок ушастенький, в сугробах смотрите, не утоните!

Крокодил
Гена:
Не утонем!

Кикимора:
Всё
равно заблудятся!

Баба-Яга
и Кикимора  уходят.

Крокодил
Гена:
Чебурашка, не отставай!
Чебурашка: Ребята с песней
идти веселее, давайте вместе споём!

Песня
«Кабы не было зимы»

Эпизод
"Проделки Шапокляк"

На
сцену выбрасывается конфета, привязанная к нитке.

Чебурашка: Ух ты, конфетка!

Бежит
за конфетой, убегает за кулисы.

Крокодил
Гена:
Чебурашка, ты где? Ты куда пропал?

Выходит,
старуха Шапокляк, помахивая сумочкой и напевая песню

Шапокляк: Здравствуй, Геннадий!
Я за вами от самых царских покоев следила, и вот, наконец, догнала! Да еще и
друга твоего ушастого поймала. А теперь всё, дальше сам, Крокодил, будешь
справляться. Я Чебурашку в нашу сказку обратно забираю, а то мне там вредничать
некому.

Крокодил
Гена: Дорогая
Шапокляк, давайте мы возьмём вас с собой к Деду Морозу, а вы вернёте нам
Чебурашку.

Шапокляк:
О,
это уже разговор! Если не за так, то… давайте так. Я загадаю вам сказочные
загадки, отгадаете – отпущу, не отгадаете – Чебурашка мой навсегда!

Крокодил
Гена:
А ну, давайте свои загадки! (обращается в зал) Мы с ребятами отгадаем, да?!

Загадки
Шапокляк.

Он
был румяный, ловок и смел,
Всем
он в лесу свою песенку спел
Но
Лисе попался на зубок
Бедняжка,
круглый …. (Колобок)

Белая,
пушистая,
В
воздухе летает,
А
земли коснётся —
Тут
же и растает. (снежинка)

На голове его ведерко,
А нос — съедобная морковка,
К зиме и холоду привык.
Скажите кто он? (Снеговик)

Очень теплые, удобные,
Для сугробов — бесподобные,
И из моды не выходят.
Дед Мороз всегда в них ходит. (валенки)

В тропиках растут бананы,
Любят кушать их мартышки,
А у нас на наших елках
Вырастают только... (шишки)

Что за праздник на дворе?
Все во льду и серебре,
Елка важная стоит,
От наряда вся блестит?
В гости Дед Мороз идет,
Наступает... (Новый Год)

Устроить
шалость - это пустяк

Для
неподражаемой мадам… (Шапокляк)

Шапокляк: Да,
сообразительные попались! Но и таких сообразительных я бы запросто надула и не
стала бы обещание выполнять. Но уж больно интересно узнать, куда вы идете, а
без Чебурашки вы мне этого не скажите.  (кричит куда-то за кулисы) Лариска,
отпусти пленника!

Крокодил
Гена:
Ну вот и всё Чебурашка, мы снова вместе, отправляемся в путь.

Шапокляк: А я как? Опять
без меня? Ну почему они меня на праздники никогда не берут, говорят, вести себя
не умею!
Это
хулиганство! Я буду жаловаться!

Чебурашка:
Надо
вместе станцевать «наоборотный» танец и Шапокляк наоборот станет доброй, а не
хулиганкой.

Крокодил
Гена: Как
это «наоборотный» танец?

Шапокляк: Сейчас покажу!
Только надо, чтобы все-все танцевали. Иначе не сработает.

Крокодил
Гена:
Ребята!

Чебурашка: А также все
родители!

Крокодил
Гена:
Ведь без Деда Мороза…

Чебурашка: и Нового года

Крокодил
Гена:
вы жить на свете не хотите?

Чебурашка: Тогда, вставайте
и пляшите!

Шапокляк: Повторяйте все за
мной!

все
танцуют, повторяя движения за Шапокляк «Наоборотный танец»

Крокодил
Гена:
Отличный танец! Жаль Несмеяна его не видела!

Чебурашка: Не расстраивайся,
Гена, Дед Мороз со Снегурочкой другие покажут! Главное, чтобы они пришли!

Шапокляк: Придут – придут.
Зовите!

Чебурашка: Ребята, давайте
дружно позовем нашего новогоднего волшебника.

Крокодил
Гена:
Да, три-четыре. Дружно и громко кричим: «Дед Мороз!» и хлопаем в ладоши!

Эпизод
"Приход Деда Мороза и Снегурочки"

Выходят
Дед Мороз и Снегурочка

Снегурочка: Здравствуйте, ребятки!

Дед
Мороз:
Кто готов тут в хоровод?! Здравствуй, праздничный народ!

Чебурашка: Ух, ты, настоящий
Дед Мороз!

Дед
Мороз:
Здравствуй, Чебурашка!

Игра
со Снегурочкой "Раз, два, три, шагаем!"

Игровой
момент с залом "Волшебные апельсины"

Дед
Мороз:
Молодцы! Теперь я точно знаю, что с вами вместе мне удастся совершить
новогоднее чудо и избавить несчастную принцессу Несмеяну от злых чар. Знаю, вы
тоже очень хотите ей помочь, ведь так? Снегурочка, ну-ка дай мне новогодний
апельсин из мешка! (Снегурочка достает из своего мешка апельсин)

Игра
с апельсином, на ком остановится, тот показывает творческий номер
Пока
идёт игра все удаляются

КАРТИНА
ТРЕТЬЯ. "Новогоднее чудо"

Несмеяна (ходит от стены к
стене, продолжая всхлипывать): Ой, батюшка смотри, подарки появились.

Царь: Выходит,
получилось у Крокодила, подарки приехали, значит скоро и Дед Мороз пожалует!

Дед
Мороз:
Конечно, получилось! Вот он я, вот и внученька моя! Скоро-скоро Новый год
веселится весь народ! Вставайте, Ваши Высочества, будем играть и учиться
хохотать!

Снегурочка
(в зал):
Ребята помогайте!

Веселая
музыкальная игра с Дедом Морозом "Начинаем хохотать!"

Царь:
Спасибо
тебе, ты - настоящий волшебник, я давно не видел принцессу такой веселой.
Проси, что хочешь!

Дед
Мороз:
Да, это не мне спасибо! Все ребята в зале помогали! И это чудо ещё не чудо,
чтобы принцесса навсегда избавилась от хандры, а не только во время новогодних
танцев, мы дарим ей волшебные апельсины (или апельсин) радости! Гена,
Чебурашка, несите апельсины! (стучит посохом)

Входят
Гена и Чебурашка и торжественно вручают принцессе апельсины, она берет их в
руки

Несмеяна: Ой, какие
красивые! Как маленькие солнышки! (смеётся)

Зажигается
ёлка

Дед
Мороз:
А сейчас давайте встанем в хоровод и дружно встретим Новый год!

Все
встают в хоровод и поют песню «В лесу родилась ёлочка»

Дед
Мороз:
Пора нам идти, Снегурочка, дальше по планете праздник нести. И Чебурашку нужно
в его сказку вернуть

Чебурашка: Это было бы очень
здорово, потому что я очень по своим друзьям соскучился

Снегурочка: До свидания,
ребята! Наши волшебные сани уже ждут нас, но сказка навсегда останется с вами,
если вы будете в нее верить!

Дед
Мороз: Новогодние
куранты всё исполнят в одночасье!

Снегурочка: Ну, а мы вам
просто скажем:

file_name: ЧЕБУРАШКА В НОВОГОДНЕЙ СТРАНЕ (2).docx

alt: Несмеяна (начинает хныкать):

alt: Шапокляк «Наоборотный танец»

alt: Дед Мороз: Конечно, получилось!

title: Новогодний праздник, традиции и обычаи