extracted_text:
Дзержинское Территориальное управление  Комитета  образования
Волгограда
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский
сад № 380 Дзержинского района Волгограда».

Принято
Советом педагогов ДОУ
«___» ________________ 20__ г.
Протокол №____

Утверждаю
заведующая ДОУ ___________
«___» _______________ 20 __ г.
Приказ №_____

Рабочая    программа
Старшей группы

Муниципального  дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 380
Дзержинского района Волгограда
реализующего программу «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)

Программу составили: Тенякова Елена Владимировна

(воспитатели старшей группы)
2015

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1Пояснительная записка.
1.1.1. Актуальность
Настоящая рабочая программа разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
•
Федеральный
закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ;
•
Приказ
Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного
образования»;
•
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об
утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»;
•
Приказ
Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального
Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);
•
Примерная
программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой;
•
Устав
ДОУ;
•
Положение
о рабочей программе.
Программа
определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы
муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 380 Дзержинского
района Волгограда. Программа направлена на
-
 создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной
социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и
соответствующим возрасту видам деятельности;
-
создание пространственной, развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Благодаря этому программа становится залогом подготовки детей к жизни в
современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и
творчески относиться к действительности.
Все
ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребёнок в детском саду,
имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов
ребёнок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и
принимать решение, использовать своё мышление и воображение. (ФГОС)
1.1.2. Цель рабочей программы:
·
Создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для
достижения цели программы первостепенное значение имеют:
1.1.3. Задачи рабочей программы:
•
Охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
•
Обеспечение равных возможностей для полноценного
развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места
жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и
других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
•
Обеспечение преемственности целей, задач и
содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных
уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного
и начального общего образования);
•
Создание благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений
с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
•
Объединение обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества;
•
Формирование общей культуры личности детей, в том
числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной
деятельности;
•
Обеспечение вариативности и разнообразия
содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности
формирования Программ различной направленности с учетом образовательных
потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
•
Формирование социокультурной среды,
соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
•
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. (Примерная
программа Вераксы стр. 8-9).
1.1.4. Принципы рабочей программы:
•
Полноценное проживание ребенком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития;
•
Построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
•
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
•
Сотрудничество с семьей;
•
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
•
Формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
•
Адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
•
Учёт этнокультурной ситуации развития детей. (ФГОС)
1.1.5. Общая характеристика программы «От рождения до школы»
под  ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Программа
«От рождения до школы»:
•
 соответствует принципу
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
•
 сочетает принципы научной
обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как
показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного
образования);
•
 соответствует критериям
полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и
задачи при использовании разумного «минимума» материала);
•
 обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования
детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие
качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
•
 строится с учетом
принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных
областей;
•
 основывается на
комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
•
 предусматривает решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и
самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии
со спецификой дошкольного образования;
•
 предполагает построение
образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности
является игра;
•
 допускает варьирование
образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
•
 строится с учетом
соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и
между детским садом и начальной школой.
1.1.6.Возрастные характеристики детей старшего возраста.
Дети
перешли в старшую группу. Возросшие возможности двигательной деятельности
делают доступным для детей участие в разнообразных подвижных играх и
упражнениях. Дошкольники стали увереннее в самообслуживании. Помощь взрослого
нужна им прежде всего в новых условиях или в трудных случаях, в привычной
обстановке они вполне самостоятельны. Деятельность стала более осознанной: дети
способны принять поставленную взрослым цель, получить результат,
соответствующий принятой цели. Пятилетки проявляют высокую познавательную
активность, они буквально забрасывают старших разнообразными вопросами об
окружающем мире. Исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользуются
разнообразными обследовательскими действиями; умеют группировать объекты по
цвету, форме, величине, назначению, количеству; умеют составить целое из 4-6
частей; осваивают счет. Растет интерес к коллективным играм и общению со
сверстниками. Дети самостоятельно объединяются в небольшие игровые группы на основе
взаимных симпатий. Воспитатель помогает им согласовать игровые замыслы, что
делает игру более организованной и длительной. Пятилетний ребенок с
удовольствием рассказывает о своих любимых играх и игрушках. Он знает наизусть
много стихов, прибауток, загадок, песенок и охотно воспроизводит их по просьбе
взрослых. Пятилетки радуются своим достижениям и новым возможностям. Они
нацелены на творческие проявления и доброжелательное отношение к окружающим.
Дети
шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое
поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь,
сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети
начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в
различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более
привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать
конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается
организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и
«периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре
«Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии
игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается
изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования.
В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть
самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые
ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой
схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью
композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки
приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно
повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями.
Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По
рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии
изображенного человека.
Конструирование
характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта
деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного
конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося
материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца.
Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная
деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.
Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети
могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,
шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:
1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает»
природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2)
от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый
материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает
совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов;
систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и
их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по
возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако
дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения
объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного
расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие
представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны
одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных
признаков.
В
старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети
способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить
преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во
взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в
том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди
них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в
процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие
представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а
также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и
явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен
года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных
воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают
совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического
мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о
классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут
изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и
умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов
могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как
показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного
возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если
анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие
воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно
развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают
развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается
переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает
совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно
воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический
слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой
игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется
грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно
занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются
синонимы и антонимы.
Развивается
связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не
только главное, но и детали.
Достижения
этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности;
структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной
деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в
конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных
способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие
в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие
мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления,
комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются
умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь,
образ Я.
Возрастные индивидуальные особенности
детей

№
  п/п

Ф.
  И ребенка

Возрастная
  группа

Паспортный
  возраст

Познавательный
  возраст

Речевой
  возраст

Двигательный
  возраст

Эмоциональный
  возраст

1.

Бикчурин Михаил

старшая

+

-

-

+

+

2.

Боровиков Сергей

старшая

+

+

-

+

+

3.

Боронина Саша

старшая

+

-

+

+

+

4.

Ваганова Яна

старшая

+

+

-

+

+

5.

Вдовенко Владислав

старшая

+

-

-

+

+

6.

Гндоян Грант

старшая

+

+

+

+

+

7.

Гуревич Михаэль

старшая

+

+

-

+

+

8.

Джафаров Руслан

старшая

+

-

-

+

+

9.

Джафарова
  Роксана

старшая

+

-

-

+

+

10.

Ерузин Иван

старшая

+

+

-

+

+

11.

Катанова Дариана

старшая

+

-

+

+

+

12.

Клестова Анастасия

старшая

+

-

+

+

+

13.

Клементьева
  Полина

старшая

+

+

-

+

+

14.

Козулева
  Маргарита

старшая

+

+

+

+

+

15.

Крючкова Надежда

старшая

+

+

-

+

+

16.

Лобачев Виктор

старшая

+

-

-

+

+

17.

Малахов Давид

старшая

+

-

+

+

+

18.

Маркитан Ваня

старшая

+

-

-

+

+

19.

Немцова Саша

старшая

+

-

+

+

+

20.

Рогожин Саша

старшая

+

-

-

+

+

21.

Трубачева Аня

старшая

+

+

+

+

+

22.

Шевердин Ярослав

старшая

+

+

-

+

+

23.

Селезнев Ваня

старшая

+

+

+

+

+

24.

Оводова Вероника

старшая

+

-

-

+

+

1.      Дети у которых все
+        (Трубачева Аня, Козулева Рита, Селезнев Ваня)
2.      Дети у которых Все
-        (таких нет)
3.      Дети у которых
больше +   чем -     (Бикчурин Михаил, Боровиков Сергей, Боронина Саша,
Ваганова Яна, Вдовенко Владислав, Гндоян Грант, Гуревич Михаэль, Джафаров
Руслан, Джафарова Роксана, Ерузин Иван, Катанова Дариана, Клестова Анастасия,
Клементьева Полина, Крючкова Надежда, Лобачев Виктор, Малахов Давид, Маркитан
Ваня, Немцова Саша, Рогожин Саша, Шевердин Ярослав, Селезнев Ваня, Оводова
Вероника.
4.      Дети у которых
больше - чем + ( нет таких)
5.      Дети у которых одинаково
+ и - (нет таких)
По результатам
педагогической диагностики 24 детей выявлено:
10 детей соответствует
речевому возрасту,
 24 детей
соответствуют двигательному возрасту,
24 детей соответствуют
эмоциональному возрасту,
11 детей соответствуют
познавательному возрасту.
14 детей   имеют
особенности речевого развития, 13 детей  - особенности познавательного развития.
Бикчурину Михаилу,
Борониной Саше, Вдовенко Владиславу, Джафарову Руслану, Джафаровой Роксане,
Катановой Дариане, Клестовой Насте,  Лобачеву Вите, Малахову Давиду, Маркитану
Ивану, Немцовой Саше, Рогожину Александру, Оводовой Веронике требуются
индивидуальные занятия по познавательному развитию.
Бикчурину Мише,
Боровикову Сергею, Вагановой Яне, Вдовенко Владиславу, Гуревичу Михаэлю, Джафаровой
Роксане, Джафарову Руслану, Ерузину Ивану, Клестовой Насте, Крючковой Наде,
Лобачеву Вите, Маркитану Ивану,  Шевердину Ярославу, Рогожину Саше, Оводовой
Веронике требуются индивидуальные занятия по речевому развитию.

Рогожин Александр
зачислен в лагопункт.

1.2. Планируемые результаты освоения ООП
ДО на этапе завершения дошкольного образования
•
Ребенок
овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
•
 Ребенок
обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
•
Способен
договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать
свою позицию по разным вопросам;
•
Способен
сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в
совместной деятельности;
•
 Понимает,
что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической
принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических
особенностей;
•
Проявляет
эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в
этом нуждается;
•
Проявляет
умение слышать других и стремление быть понятым другими;
•
Ребенок
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их
оценивать;
•
Ребенок
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности;
•
У
ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
•
Ребенок
способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной
гигиены;
•
Проявляет
ответственность за начатое дело;
•
Ребенок
проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения
явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и
т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и
умения в различных видах деятельности;
•
Открыт
новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации
к дальнейшему обучению в школе, институте;
•
Проявляет
уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде;
•
Эмоционально
отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и
профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность,
изобразительную деятельность и т. д.);
•
Проявляет
патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет
представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших
исторических событиях;
•
Имеет
первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая
традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и
противоположному полу;
•
Соблюдает
элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о
том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо;
проявляет уважение к старшим и заботу о младших;
•
Имеет
начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ
жизни как ценность.
Режим
дня  дошкольного образовательного учреждения
Цикличность
процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима,
представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и
определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования
и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной
работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй
половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время
     приёма пищи;
укладывание
     на дневной сон;
общая
     длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
     выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы  и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Режим работы группы.
Холодное время года

Режимные моменты

Старшая
5-6лет

Приход
  детей в детский сад, игра, самостоятельная деятельность

7.00
  - 8.15

Утренняя
  гимнастика

8.15
  - 8.25

Гигиенические
  процедуры, подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.25
  - 8.50

Игровая
  деятельность, подготовка к занимательной деятельности

8.50
  - 9.00

Непосредственно
  образовательная деятельность

9.00
  - 10.30

Второй
  завтрак

10.30
  - 10.50

Подготовка
  к прогулке, прогулка

10.50
  - 12.30

Возвращение
  с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30
  - 12.40

Гигиенические
  процедуры, ситуационные беседы при проведении режимных моментов,  подготовка
  к обеду, обед

12.40
  - 13.10

Подготовка
  ко сну, сон

13.10
  - 15.00

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, самостоятельная
  деятельность

15.00
  - 15.25

Подготовка к ужину, ужин

15.25
  - 15.40

Игры, самостоятельная организационная деятельность
  детей в центрах (уголках) развития, кружковая работа, чтение художественной
  литературы

15.40
  - 16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка

16.30
  - 18.00

Возвращение с прогулки, игры, взаимодействие с родителями,
  уход домой

18.00
  - 19.00

Теплое время года

Режимные моменты

Старшая
5-6 лет

Прием детей на улице, осмотр, игры, индивидуальная работа

7.00
  - 8.15

Утренняя
  гимнастика

8.15
  - 8.25

Гигиенические
  процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.25
  - 8.50

Игровая деятельность, подготовка к занимательной
  деятельности

8.50
  - 9.00

Непосредственно
  образовательная деятельность

9.00
  - 10.00

Второй
  завтрак

10.30
  - 10.50

Подготовка
  к прогулке, прогулка

10.50
  - 12.30

Гигиенические
  процедуры, подготовка к обеду, обед

12.30
  - 13.10

Подготовка
  ко сну, сон

13.10
  - 15.00

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна, закаливающие процедуры

15.15
  - 15.25

Подготовка к ужину,
  ужин

15.25
  - 15.40

Игры, самостоятельная
  деятельность детей, непосредственно образовательная деятельность, кружковая
  работа, чтение художественной литературы

15.40
  - 16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка

16.30
  - 18.00

Возвращение с прогулки, игры, взаимодействие с родителями,
  уход домой

18.00
  - 19.00

Каникулярный период года

Режимные моменты

Старшая
5-6лет

Прием детей на улице, осмотр, игры, индивидуальная работа

7.00
  - 8.15

Утренняя
  гимнастика на улице

8.15
  - 8.25

Гигиенические
  процедуры, подготовка к завтраку, завтрак

8.25
  - 8.50

Образовательная  деятельность в режимных процессах,
  самостоятельная деятельность

8.50
  - 10.30

Второй
  завтрак

10.30
  - 10.50

Подготовка
  к прогулке, прогулка

10.50
  - 12.30

Гигиенические
  процедуры, подготовка к обеду, обед

12.30
  - 13.10

Подготовка
  ко сну, сон

13.10
  - 15.00

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна, закаливающие процедуры

15.00
  - 15.25

Подготовка к ужину,
  ужин

15.25
  - 15.40

Игры, самостоятельная
  деятельность детей, непосредственно образовательная деятельность, кружковая
  работа, чтение художественной литературы

15.40
  - 16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка

16.30
  - 18.00

Возвращение с прогулки, игры, взаимодействие с родителями,
  уход домой

18.00
  - 19.00

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1 Список воспитанников группы.

№ п/п

Фамилия Имя

Дата рождения

1.

Бикчурин
  Миша

15.05.2010

2.

Боровиков
  Сергей

28.08.2010

3.

Боронина
  Саша

19.09.2010

4.

Ваганова
  Яна

30.08.2010

5.

Вдовенко
  Владислав

01.08.2010

6.

Гндоян
  Грант

15.03.2010

7.

Гуревич
  Михаэль

16.02.2010

8.

Джафаров
  Руслан

20.03.2010

9.

Джафарова
  Роксана

20.03.2010

10.

Ерузин
  Иван

29.05.2010

11.

Катанова
  Дариана

12.08.2010

12.

Клестова
  Настя

04.05.2010

13.

Клементьева
  Полина

05.08.2010

14.

Козулева
  Рита

14.01.2010

15.

Крючкова
  Надежда

23.09.2010

16.

Лобачев
  Витя

18.04.2010

17.

Малахов
  Давид

23.07.2010

18.

Маркитан
  Иван

05.06.2010

19.

Немцова
  Саша

20.12.2010

20.

Рогожин
  Саша

25.01.2011

21.

Трубачева
  Аня

03.02.2011

22.

Шевердин
  Ярослав

06.10.2010

23.

Селезнев
  Иван

23.07.2010

24.

Оводова
  Вероника

03.02.2011

2.2 Задачи воспитания и развития детей на
данном возрастном этапе по пяти образовательным областям
Образовательная
область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное
развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности
к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения
и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Основные цели и задачи
Социализация,
развитие общения, нравственное воспитание.
•
Усвоение
норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных
качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и
поступки сверстников;
•
Развитие
общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие
социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
•
Формирование
готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться,
самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в
семье и сообществе.
•
Формирование
образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной
принадлежности.

Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое воспитание.
•
Развитие
навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков;
•
Формирование
позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание
положительного отношения к труду, желания трудиться;
•
Воспитание
ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию
(умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);
•
Формирование
первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого
человека.
Формирование
основ безопасности.
•
Формирование
первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;
•
Формирование
осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и
окружающего мира природы ситуациям;
•
Формирование
представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в
них;
•
Формирование
элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;
воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;
•
Социализация,
развитие общения, нравственное воспитание;
•
Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться,
заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение
самостоятельно находить общие интересные занятия;
•
Воспитывать
уважительное отношение к окружающим;
•
Учить
заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие
качества, как сочувствие, отзывчивость;
•
Воспитывать
скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться
к помощи и знакам внимания;
•
Формировать
умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление
детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого
различные речевые средства;
•
Расширять
представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в
группе детского сада, дома;
•
Обогащать
словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста,
извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора
(пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в
формировании основ нравственности;
•
Ребенок
в семье и сообществе.

Образ Я.
Расширять представления ребенка об
изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и
помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и
образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и
будущем;
•
Расширять
традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к
сверстникам своего и противоположного пола.
Семья.
•
Углублять
представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее
генеологическое древо с опорой на историю семьи;
•
Углублять
представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.
Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
Детский сад.
•
Продолжать
формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где
живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие
оформления разных помещений;
•
Развивать
умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких
изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои
предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке
окружающей среды;
•
Вызывать
стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями
искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к
праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки,
аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.);
•
Расширять
представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную
жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности,
взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни
дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском
саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и
развлечения, подготовка выставок детских работ);
•
Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические
навыки.
•
Формировать
у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;
самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки,
следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком;
•
Закреплять
умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде;
•
Совершенствовать
культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой,
ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;
обращаться с просьбой, благодарить.
Самообслуживание.
•
Закреплять
умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем
шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель;
•
Воспитывать
умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию,
учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для
занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать
столы.
Общественно-полезный
труд.
•
Воспитывать
у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые
поручения. Разъяснять детям значимость их труда;
•
Воспитывать
желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые
умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и
ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и
инициативу при выполнении различных видов труда;
•
Знакомить
детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой
деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;
•
Учить
оценивать результат своей работы (с помощью взрослого);
•
Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься
сообща. Развивать желание помогать друг другу;
•
Формировать
у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать
внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее
достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять
настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата;
•
Продолжать
учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки,
строительный материал и т. п;
•
Формировать
умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки
от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.);
•
Приучать
добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол,
приводить его в порядок после еды.
Труд в
природе.
•
Поощрять
желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и
растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать
комнатные растения, рыхлить почву и т. д.);
•
Привлекать
детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей
на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок
природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам,
выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы),
посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву
семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок
и клумб.
Уважение к
труду взрослых.
•
Расширять
представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной
значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.
Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд;
•
Формирование
основ безопасности
Безопасное
поведение в природе.
•
Формировать
основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;
•
Формировать
понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать
эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру;
•
Знакомить
с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами
поведения при грозе;
•
Знакомить
детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность
на дорогах.
•
Уточнять
знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар),
о движении транспорта, о работе светофора;
•
Знакомить
с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети;
•
Знакомить
с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и
велосипедистов;
•
Продолжать
знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка
автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд
запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
Безопасность
собственной жизнедеятельности.
•
Закреплять основы безопасности жизнедеятельности
человека;
•
Продолжать знакомить с правилами безопасного
поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на
велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.);
•
Расширять знания об источниках опасности в быту
(электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного
пользования бытовыми предметами;
•
Уточнять знания детей о работе пожарных, о
причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить
с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае
необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»;
•
Формировать умение обращаться за помощью к
взрослым;
•
Учить называть свое имя, фамилию, возраст,
домашний адрес, телефон.
Методическое обеспечение образовательной
области «Социально-коммуникативное развитие»

Автор-составитель

Наименование издания

Издательство, год издания

Б у р е Р. С.

Социально-нравственное воспитание дошкольников
  (3-7 лет).

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Куцакова Л. В.

Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий
  с детьми 3-7 лет.

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Белая К. Ю.

Формирование
  основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Губанова Н. Ф.

Развитие
  игровой деятельности. Старшая группа (5-6 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2008

Стеркина Р.Б., Князева
  О.Л., Авдеева Н.Н.

Программа
  здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного
  возраста»

Москва, Просвещение, 2007

Загуменнская Л.А.

Социально-личностное
  развитие дошкольников

Волгоград, Учитель, 2013

Образовательная
область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное
развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных
представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основные цели и
задачи
Формирование
элементарных математических представлений.
•
Формирование элементарных математических
представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях
объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени.
Развитие
познавательно-исследовательской деятельности.
•
Развитие познавательных интересов детей,
расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах
и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.);
•
Развитие восприятия, внимания, памяти,
наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные,
существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения
устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие
обобщения.
Ознакомление
с предметным окружением.
•
Ознакомление с предметным миром (название,
функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как
творения человеческой мысли и результата труда;
•
Формирование первичных представлений о
многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное
окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь
более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные
связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление
с социальным миром.
•
Ознакомление с окружающим социальным миром,
расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование
первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине,
гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных
представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и
народов мира.
Ознакомление
с миром природы.
•
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии
планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений.
Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь,
охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на
Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести
себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее;
•
Формирование
элементарных математических представлений
Количество и
счет.
•
Учить создавать множества (группы предметов) из
разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы,
назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их;
устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать,
что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные
части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к
одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;
•
Учить считать до 10; последовательно знакомить с
образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе);
•
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на
основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства
(неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или
убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один
предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то
станет по 7, поровну»);
•
Формировать умение понимать отношения рядом
стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1);
•
Отсчитывать предметы из большого количества по
образцу и заданному числу (в пределах 10);
•
Совершенствовать умение считать в прямом и
обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и
воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в
пределах 10);
•
Познакомить с цифрами от 0 до 9;
•
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10,
учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать
на них;
•
Продолжать формировать представление о равенстве:
определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов;
правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5
петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);
•
Упражнять детей в понимании того, что число не
зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их
расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого
предмета);
•
Познакомить с количественным составом числа из
единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один,
еще один и еще один.
Величина.
•
Учить устанавливать размерные отношения между
5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать
предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине;
отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по
размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная —
еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т.
д;
•
Сравнивать два предмета по величине (длине,
ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному
из сравниваемых предметов;
•
Развивать глазомер, умение находить предметы
длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему;
•
Формировать понятие о том, что предмет (лист
бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей
(на две, четыре);
•
Учить называть части, полученные от деления,
сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей
части, а часть меньше целого.
Форма.
•
Познакомить детей с овалом на основе сравнения
его с кругом и прямоугольником;
•
Дать представление о четырехугольнике: подвести к
пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями
четырехугольника;
•
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение
анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении
предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов —
прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д;
•
Развивать представления о том, как из одной формы
сделать другую.
Ориентировка
в пространстве.
•
Совершенствовать умение ориентироваться в
окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений
(вверху—внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева—справа, между, рядом с,
около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в
соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад,
налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих
людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати,
перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов:
«Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а
впереди — машина»;
•
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа —
слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка
во времени.
•
Дать детям представление о том, что утро, вечер,
день и ночь составляют сутки;
•
Учить на конкретных примерах устанавливать
последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже
(потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Познавательно-исследовательская
деятельность.
•
Закреплять умение использовать обобщенные способы
обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных
эталонов, перцептивных действий;
•
Побуждать устанавливать функциональные связи и
отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства
познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий
экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение
получать информацию о новом объекте в процессе его исследования;
•
Развивать умение детей действовать в соответствии
с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной
деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в
познавательно-исследовательской деятельности
Сенсорное
развитие.
•
Развивать восприятие, умение выделять
разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина,
расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух,
осязание, обоняние, вкус;
•
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый,
серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и
насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения
цветовых тонов в спектре;
•
Продолжать знакомить с различными геометрическими
фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы;
•
Формировать умение обследовать предметы разной
формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять
представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).
Совершенствовать глазомер;
•
Развивать познавательно-исследовательский
интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим
экспериментам.
Проектная
деятельность.
•
Создавать условия для реализации детьми проектов
трех типов: исследовательских, творческих и нормативных;
•
Развивать проектную деятельность
исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у
детей представления об авторстве проекта;
•
Создавать условия для реализации проектной
деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят
индивидуальный характер.);
•
Способствовать развитию проектной деятельности
нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная
деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в
детском коллективе.)
Дидактические
игры.
•
Организовывать дидактические игры, объединяя
детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры;
•
Развивать в играх память, внимание, воображение,
мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы,
подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина,
материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое
(складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении
предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку);
•
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими
играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.);
•
Побуждать детей к самостоятельности в игре,
вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие;
•
Учить подчиняться правилам в групповых играх.
Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как
дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в
играх-соревнованиях.
Ознакомление с
предметным окружением
•
Продолжать обогащать представления детей о мире
предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление
о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и
др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность
и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан
предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых
изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру
и температуру поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск,
звонкость;
•
Побуждать сравнивать предметы (по назначению,
цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда - фарфоровая, стеклянная,
керамическая, пластмассовая);
•
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом
многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).
Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Ознакомление с
социальным миром
•
Обогащать представления детей о профессиях;
•
Расширять представления об учебных заведениях
(детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука,
искусство, производство, сельское хозяйство);
•
Продолжать знакомить с культурными явлениями
(цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества,
связанными с ними профессиями, правилами поведения;
•
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями
(средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями
семьи;
•
Формировать элементарные представления об истории
человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство
с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира),
реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и
др.);
•
Рассказывать детям о профессиях воспитателя,
учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта,
торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для
облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных
и деловых качествах человека-труженика;
•
Знакомить с трудом людей творческих профессий:
художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного
искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами
декоративного искусства);
•
Прививать чувство благодарности к человеку за его
труд;
•
Расширять представления о малой Родине.
Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края;
о замечательных людях, прославивших свой край;
•
Расширять представления детей о родной стране, о
государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы,
Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине;
•
Формировать представления о том, что Российская
Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о
том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и
гербом России, мелодией гимна;
•
Расширять представления детей о Российской армии.
Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но
почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о
том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды,
деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких
родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с
военной тематикой.
Ознакомление с
миром природы
•
Расширять и уточнять представления детей о
природе. Учить наблюдать, развивать любознательность;
•
Закреплять представления о растениях ближайшего
окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с
понятиями «лес», «луг» и «сад»;
•
Продолжать знакомить с комнатными растениями;
•
Учить ухаживать за растениями. Рассказать о
способах вегетативного размножения растений;
•
Расширять представления о домашних животных, их
повадках, зависимости от человека;
•
Учить детей ухаживать за обитателями уголка
природы;
•
Расширять представления детей о диких животных:
где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в
осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на
примере ласточки, скворца и др.);
•
Дать детям представления о пресмыкающихся
(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.);
•
Формировать представления о чередовании времен
года, частей суток и их некоторых характеристиках;
•
Знакомить детей с многообразием родной природы; с
растениями и животными различных климатических зон;
•
Показать, как человек в своей жизни использует
воду, песок, глину, камни;
•
Использовать в процессе ознакомления с природой
произведения художественной литературы, музыки, народные приметы;
•
Формировать представления о том, что человек —
часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее;
•
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения
с природой;
•
Учить устанавливать причинно-следственные связи
между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей);
•
Показать взаимодействие живой и неживой природы;
•
Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни
человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять
представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня
изменяют жизнь растений, животных и человека.
Знакомить детей с тем, как некоторые животные
готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку,
зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).
Зима. Расширять и
обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки,
снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе.
Познакомить с таким природным явлением, как туман.
Весна. Расширять и
обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются
реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне,
чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).
Лето. Расширять и
обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей,
животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много
корма для зверей, птиц и их детенышей).
Дать представления о съедобных и несъедобных
грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор,
ложный опенок).
Методическое обеспечение образовательной
области «Познавательное развитие»

Автор-составитель

Наименование издания

Издательство, год издания

Веракса Н. Е., Галимов О. Р.

Познавательно-исследовательская деятельность
  (4-7 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Д ы б и н а О. В.

Ознакомление с предметным и социальным
  окружением. Старшая группа (5-6 лет).

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Помораева И. А., Позина В. А.

Формирование
  элементарных математических представлений. Старшая группа (5-6 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2009

Губанова Н. Ф.

Развитие
  игровой деятельности. Старшая группа (5-6 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2008

Николаева С.Н.

Программа
  «Юный эколог»

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2010

Куцакова Л.В.

Программа
  «Конструирование и ручной труд в детском саду»

Мозаика - Синтез, Москва 2007

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое
развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение
активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной
культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров
детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности
как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и
задачи
Развитие
речи.
•
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
•
Развитие всех компонентов устной речи детей:
грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм;
формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
•
Практическое овладение воспитанниками нормами
речи.
Художественная
литература.
•
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие
литературной речи;
•
Воспитание желания и умения слушать
художественные произведения, следить за развитием действия.
Развитие речи
Развивающая
речевая среда.
•
Продолжать развивать речь как средство общения.
Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для
рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки,
монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала),
иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных
художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края,
Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России);
•
Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и
другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной
информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки,
детского спектакля и т. д.);
•
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям
формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить,
сделать комплимент);
•
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать
конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Формирование
словаря.
•
Обогащать речь детей существительными,
обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими
свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей,
их отношение к труду;
•
Упражнять в подборе существительных к
прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун —
озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно —
солнечно);
•
Помогать детям употреблять в речи слова в точном
соответствии со смыслом.
Звуковая
культура речи.
•
Закреплять правильное, отчетливое произнесение
звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции
и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р;
•
Продолжать развивать фонематический слух. Учить
определять место звука в слове (начало, середина, конец);
•
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический
строй речи.
•
Совершенствовать умение согласовывать слова в
предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и
прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям
замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании
согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить;
•
Знакомить с разными способами образования слов
(сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель);
•
Упражнять в образовании однокоренных слов
(медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с
приставками (забежал — выбежал — перебежал);
•
Помогать детям правильно употреблять
существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы
в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени;
несклоняемые существительные;
•
Учить составлять по образцу простые и сложные
предложения;
•
Совершенствовать умение пользоваться прямой и
косвенной речью.
Связная речь.
•  Развивать умение поддерживать беседу;
•  Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки
высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;
•  Развивать монологическую форму речи;
•  Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать
небольшие сказки, рассказы;
•  Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете,
содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно
развивающимся действием;
•  Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного
опыта, придумывать свои концовки к сказкам;
•  Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого
характера на тему, предложенную воспитателем.
Приобщение к
художественной литературе
•
Продолжать развивать интерес детей к
художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки,
рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать
интерес к чтению больших произведений (по главам);
•
Способствовать формированию эмоционального
отношения к литературным произведениям;
•
Побуждать рассказывать о своем восприятии
конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые
мотивы поведения героев произведения;
•
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное
произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов,
стихотворений;
•
Воспитывать чуткость к художественному слову;
зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями,
эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;
•
Помогать выразительно, с естественными
интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в
инсценировках;
•
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание
детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных
художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения
детей.

Методическое обеспечение образовательной
области «Речевое развитие»

Автор-составитель

Наименование издания

Издательство, год издания

Гербова В. В.

Развитие
  речи в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Ушакова О.С.

Занятия
  по развитию речи в детском саду.

Совершенство, 1998.

Образовательная
область «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое
развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного),
мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Основные цели и
задачи
•
Формирование интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно
- творческой деятельности;
•
Развитие эстетических чувств детей, художественного
восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих
способностей;
•
Развитие детского художественного творчества,
интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в
самовыражении.
Приобщение к
искусству.
•
Развитие эмоциональной восприимчивости,
эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту
окружающего мира, произведения искусства;
•
Приобщение детей к народному и профессиональному
искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к
архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового
искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства;
•
Формирование элементарных представлений о видах и
жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная
деятельность.
•
Развитие интереса к различным видам
изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке,
аппликации, прикладном творчестве;
•
Воспитание эмоциональной отзывчивости при
восприятии произведений изобразительного искусства;
•
Воспитание желания и умения взаимодействовать со
сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная
деятельность.
•
Приобщение к конструированию; развитие интереса к
конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;
•
Воспитание умения работать коллективно,
объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто
какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная
деятельность.
•
Приобщение к музыкальному искусству; развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;
формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными
музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при
восприятии музыкальных произведений;
•
Развитие музыкальных способностей: поэтического и
музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса;
•
Воспитание интереса к музыкально-художественной
деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;
•
Развитие детского музыкально-художественного
творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
удовлетворение потребности в самовыражении.
Приобщение к
искусству
•
Продолжать формировать интерес к музыке,
живописи, литературе, народному искусству;
•
Развивать эстетические чувства, эмоции,
эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать
умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный
образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства,
подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности;
•
Формировать умение выделять, называть, группировать
произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство,
архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и
музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства
выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов
художественной деятельности;
•
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин,
И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной
природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее
выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов
детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.);
•
Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять
знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома,
магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и
различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота,
длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию
зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.
д;
•
Развивать наблюдательность, учить внимательно
рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие
пропорций, конструкций, украшающих деталей;
•
При чтении литературных произведений, сказок
обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка,
избушка на курьих ножках), дворцов;
•
Познакомить с понятиями «народное искусство»,
«виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном
искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах;
•
Формировать у детей бережное отношение к
произведениям искусства.
Изобразительная
деятельность
•
Продолжать развивать интерес детей к
изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы
восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об
основных формах предметов и объектов природы;
•
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать
красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать
мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже),
установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и
единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не
только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные
детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению
относительно друг друга;
•
Развивать способность наблюдать, всматриваться
(вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например,
как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно
раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется
освещение предметов на солнце и в тени);
•
Учить передавать в изображении основные свойства
предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и
их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;
•
Развивать способность наблюдать явления природы,
замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков;
•
Совершенствовать изобразительные навыки и умения,
формировать художественно-творческие способности;
•
Развивать чувство формы, цвета, пропорций;
•
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным
искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных
игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки);
•
Знакомить детей с национальным
декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с
другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические
изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том
числе коллективное);
•
Формировать умение организовывать свое рабочее
место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно
расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы
приводить его в порядок;
•
Продолжать совершенствовать умение детей
рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому
результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Предметное
рисование.
•
Продолжать совершенствовать умение передавать в
рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных
произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине,
пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках;
•
Учить передавать положение предметов в
пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут
по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые
существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и
т. д.). Учить передавать движения фигур;
•
Способствовать овладению композиционными
умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если
предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он
вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его
по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными
изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные
мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и
т. п);
•
Вырабатывать навыки рисования контура предмета
простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании
изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок;
•
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее
спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в
другой);
•
Учить рисовать кистью разными способами: широкие
линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть
всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки;
•
Закреплять знания об уже известных цветах,
знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый,
темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для
получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет,
добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами
учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном
исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное
рисование.
•
Учить детей создавать сюжетные композиции на темы
окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок»,
«Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.);
•
Развивать композиционные умения, учить
располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу;
•
Обращать внимание детей на соотношение по
величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие;
люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на
рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом
деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Декоративное
рисование.
•
Продолжать знакомить детей с изделиями народных
промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках
и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной
росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться
большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой
росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как
правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки;
•
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать
городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать
осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным)
декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой,
полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами
(бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки);
•
Учить создавать узоры на листах в форме народного
изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.);
•
Для развития творчества в декоративной
деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в
форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта
(салфетка, полотенце);
•
Учить ритмично располагать узор. Предлагать
расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка.
•
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки
из глины, пластилина и пластической массы;
•
Развивать умение лепить с натуры и по
представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки);
передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого
куска глины и пластилина ленточным способом;
•
Закреплять умение лепить предметы пластическим,
конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы,
делать предметы устойчивыми;
•
Учить передавать в лепке выразительность образа,
лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы
предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с
цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др;
•
Формировать у детей умения лепить по
представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и
Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу;
•
Продолжать формировать умение лепить мелкие
детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза,
шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п;
•
Продолжать формировать технические умения и
навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать
дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.);
•
Закреплять навыки аккуратной лепки;
•
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании
лепки.
Декоративная
лепка.
•
Продолжать знакомить детей с особенностями
декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам
народного декоративно-прикладного искусства;
•
Учить лепить птиц, животных, людей по типу
народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);
•
Формировать умение украшать узорами предметы
декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами
и углубленным рельефом, использовать стеку;
•
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить
неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация.
•
Закреплять умение детей создавать изображения
(разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов,
овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие:
квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или
маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов
или декоративные композиции;
•
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из
бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной
пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа
учить приему обрывания;
•
Побуждать создавать предметные и сюжетные
композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;
•
Формировать аккуратное и бережное отношение к
материалам.
Прикладное
творчество.
•
Совершенствовать умение работать с бумагой:
сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке
(шапочка, лодочка, домик, кошелек);
•
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры:
делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать
по сгибам (домик, корзинка, кубик);
•
Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры
из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки,
проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части;
•
Формировать умение самостоятельно создавать
игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.);
сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения;
•
Привлекать детей к изготовлению пособий для
занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту
книг, настольно-печатных игр;
•
Закреплять умение детей экономно и рационально
расходовать материалы.
Конструктивно-модельная
деятельность
•
Продолжать развивать умение детей устанавливать
связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни;
создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое
оборудование и т. п.);
•
Учить выделять основные части и характерные
детали конструкций;
•
Поощрять самостоятельность, творчество,
инициативу, дружелюбие;
•
Помогать анализировать сделанные воспитателем
поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и
планировать создание собственной постройки;
•
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по
форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить
заменять одни детали другими;
•
Формировать умение создавать различные по
величине и конструкции постройки одного и того же объекта;
•
Учить строить по рисунку, самостоятельно
подбирать необходимый строительный материал;
•
Продолжать развивать умение работать коллективно,
объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто
какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная
деятельность
•
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке,
музыкальную отзывчивость на нее;
•
Формировать музыкальную культуру на основе
знакомства с классической, народной и современной музыкой;
•
Продолжать развивать музыкальные способности
детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
•
Способствовать дальнейшему развитию навыков
пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных
инструментах; творческой активности детей.
Слушание.
•
Учить различать жанры музыкальных произведений
(марш, танец, песня);
•
Совершенствовать музыкальную память через
узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение,
музыкальная фраза);
•
Совершенствовать навык различения звуков по
высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и
струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение.
•
Формировать певческие навыки, умение петь легким
звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание
перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,
своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер
мелодии, петь умеренно, громко и тихо;
•
Способствовать развитию навыков сольного пения, с
музыкальным сопровождением и без него;
•
Содействовать проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера;
•
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное
творчество.
•
Учить импровизировать мелодию на заданный текст;
•
Учить детей сочинять мелодии различного характера:
ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую
плясовую.
Музыкально-ритмические
движения.
•
Развивать чувство ритма, умение передавать через
движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание;
•
Учить свободно ориентироваться в пространстве,
выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к
быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными
фразами;
•
Способствовать формированию навыков исполнения
танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной
шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением
ноги вперед);
•
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также
с танцами других народов;
•
Продолжать развивать навыки инсценирования песен;
учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц,
журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое
и танцевальное творчество.
•
Развивать танцевальное творчество; учить
придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя
самостоятельность в творчестве;
•
Учить самостоятельно придумывать движения,
отражающие содержание песни;
•
Побуждать к инсценированию содержания песен,
хороводов.
Игра на
детских музыкальных инструментах.
•
Учить детей исполнять простейшие мелодии на
детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими
группами, соблюдая при этом общую динамику и темп;
•
Развивать творчество детей, побуждать их к
активным самостоятельным действиям.
Методическое обеспечение образовательной
области «Художественно-эстетическое развитие»

Автор-составитель

Наименование издания

Издательство, год издания

К о м а р о в а Т. С.

Детское художественное творчество. Для работы с
  детьми 2-7 лет.

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2008

Куцакова Л. В.

Конструирование из строительного материала.
  Старшая группа (5-6 лет)

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2007

Хрестоматии

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и
  дома: 5-6 лет.

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2014

Образовательная область
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое
развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также
с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.).
Основные цели и
задачи
•
Формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни;
•
Формирование у детей начальных представлений о
здоровом образе жизни.
Физическая
культура.
•
Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;
повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;
•
Обеспечение гармоничного физического развития,
совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание
красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной
осанки;
•
Формирование потребности в ежедневной
двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества
в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при
выполнении движений;
•
Развитие интереса к участию в подвижных и
спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной
двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни
•
Расширять представления об особенностях
функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание
детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у
меня аллергия», «Мне нужно носить очки»);
•
Расширять представления о составляющих (важных
компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и
солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;
•
Формировать представления о зависимости здоровья
человека от правильного питания; умения определять качество продуктов,
основываясь на сенсорных ощущениях;
•
Расширять представления о роли гигиены и режима
дня для здоровья человека;
•
Формировать представления о правилах ухода за
больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения).
Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое
самочувствие;
•
Знакомить детей с возможностями здорового
человека;
•
Формировать у детей потребность в здоровом образе
жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься
физкультурой и спортом;
•
Знакомить с доступными сведениями из истории
олимпийского движения;
•
Знакомить с основами техники безопасности и
правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Физическая
культура.
•
Продолжать формировать правильную осанку; умение
осознанно выполнять движения;
•
Совершенствовать двигательные умения и навыки
детей;
•
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость;
•
Закреплять умение легко ходить и бегать,
энергично отталкиваясь от опоры;
•
Учить бегать наперегонки, с преодолением
препятствий;
•
Учить лазать по гимнастической стенке, меняя
темп;
•
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега,
правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида
прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие
при приземлении;
•
Учить сочетать замах с броском при метании,
подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на
месте и вести при ходьбе;
•
Учить ходить на лыжах скользящим шагом,
подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде,
кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить
ориентироваться в пространстве;
•
Учить элементам спортивных игр, играм с
элементами соревнования, играм-эстафетам;
•
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный
инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;
•
Поддерживать интерес детей к различным видам
спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные
игры.
•
Продолжать учить детей самостоятельно
организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество;
•
Воспитывать у детей стремление участвовать в
играх с элементами соревнования, играх-эстафетах;
•
Учить спортивным играм и упражнениям.

Автор-составитель

Наименование издания

Издательство, год издания

Степаненкова
  Э. Я.

Сборник подвижных игр.

МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Москва 2008.

2.3 Виды
деятельности

1.
Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр);
2.
Коммуникативная (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);
3.
Познавательно-исследовательская (Исследования объектов окружающего мира и
экспериментирование с ними);
4.
Восприятие художественной литературы и фольклора;
5.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
6.
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал);
7.
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
8.
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах).

2.4. Формы,
способы, методы и средства реализации программы с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.

Формы реализации
Программы

1.
Непосредственная образовательная деятельность:

•
Занятия
(индивидуальные, подгрупповые, групповые);
•
Занятия
комплексные, интегрированные;
•
Целевая
прогулка;
•
Экскурсии;
•
Тематические
встречи (гостиные);
•
Викторины;
•
Конкурсы;
•
Презентации;
•
Спортивные
и интеллектуальные марафоны, олимпиады.

2.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и
специально организованных мероприятий:
•
Дежурства;
•
Коллективный
труд;
•
Игры,
где замысел или организация принадлежит педагогу (дидактические,
сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные и др.);
•
Чтение
художественной литературы;
•
Концерты;
•
Тематические
досуги;
•
Театрализованные
представления.

3. Свободная (нерегламентированная)
деятельность воспитанников:
•
Спонтанная
игровая деятельность;
•
Свободная
творческая, продуктивная деятельность;
•
Рассматривание
книг, иллюстраций и т. п.;
•
Уединение.
Методы и средства
реализации программы

Методы

Средства

Словесные
  методы:
Рассказ,
  объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение,
  увещевание, работа с книгой

Устное или
  печатное слово:
Фольклор:
  песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины;
Поэтические
  и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы,
  повести и др.)
Скороговорки,
  загадки и др.

Наглядные
  методы:

Наблюдаемые
  объекты, предметы, явления;
Наглядные
  пособия.

Метод
  иллюстрирования

Предполагает
  применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных
  пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др.

Метод
  демонстрации

Связан
  с демонстрацией объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др.

Метод показа

Различные
  действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др.

Метод
  практического обучения

Скороговорки,
  стихотворения.
Музыкально-ритмические
  движения, этюды-драматизации.
Дидактические,
  музыкально – дидактические игры.
Различный
  материал для продуктивной и творческой деятельности.

Упражнения
  (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и
  трудовые)

             Приучение.

Технические и
  творческие действия

Метод
  проблемного обучения

Рассказы,
  содержащие проблемный компонент;
Картотека
  логических задач и проблемных ситуаций;
Объекты
  и явления окружающего мира;
Различный
  дидактический материал;
Материал
  для экспериментирования и др.

Элемент
  проблемности

Познавательное
  проблемное изложение

Диалогическое
  проблемное изложение

Эвристический
  или поисковый метод

Циклограмма
образовательной деятельности вне занятий

дата

I половина дня

Прогулка

II половина дня

понедельник

•
  Утренняя
  гимнастика
•
  Воспитание
  КГН
•
  Д/и
  (познавательное развитие)
•
  Индивидуальная
  работа по развитию речи
•
  Беседа
  (Познавательное развитие)
•
  М/п
  игра
•
  Словесная
  игра

•      Наблюдение
  (растительный мир)
•      Чтение
•      Дидактическая
  игра с природным материалом
•      Две подвижные
  игры
•      Труд (поручения)
•      Индивидуальная
  работа по развитию движений

•Гимнастика после
  сна
•Чтение
•С/р игра
•Дидактическая
  игра (обучение рассказыванию)
•Индивидуальная
  работа по ФЭМП
•Работа с
  родителями

вторник

•
  Утренняя
  гимнастика
•
  Воспитание
  КГН
•
  Ознакомление
  с изобразительным искусством
•
  Д/и
  (развитие речи)
•
  Индивидуальная
  работа по изобразительной деятельности
•
  Хороводная
  игра
•
  Труд
  (Самообслуживание)

•      Наблюдение
  (неживая природа, приметы, изменения)
•      Чтение
•      Д/и
•      Две подвижные
  игры
•      Коллективный
  труд
•      Индивидуальная
  работа по развитию движений

•Гимнастика после
  сна
•Чтение
•Д/и (ФЭМП)
•Беседа
  (нравственное воспитание)
•Индивидуальная
  работа по развитию внимания, памяти, воображения, мышления
•Работа с
  родителями

среда

•
  Утренняя
  гимнастика
•
  Воспитание
  КГН
•
  Индивидуальная
  работа по развитию речи
•
  Экспериментальная
  деятельность в экологическом центре
•
  Дидактическая
  игра по (ПДД/Здоровье)
•
  Подвижная
  игра
•
  Труд
  (Дежурство)

•      Наблюдение
  (животный мир)
•      Чтение
•      Дидактическая
  игра (Безопасность /Здоровье)
•      Две подвижные игры
•      Труд (Поручения)
•      Индивидуальная
  работа по развитию движений

•Гимнастика после
  сна
•Чтение
•Театрализованная
  игра
•Д/и
•Беседа
  (Безопасность/Здоровье)
•Индивидуальная
  работа по ФЭМП
•Труд
•Работа с
  родителями

четверг

•
  Утренняя
  гимнастика
•
  Воспитание
  КГН
•
  Разучивание
  стихов.
•
   Музыкально
  – дидактическая игра
•
  Труд
  (дежурство)

•      Целевая прогулка
•      Беседа
•      Дидактическая
  игра
•      Две подвижные
  игры
•      Труд (поручение)
•      Индивидуальная
  работа по развитию движений

•Гимнастика после
  сна
•Чтение
•С/р игра
•Беседа
  (Патриотическое/ правовое воспитание)
•Индивидуальная
  работа по развитию движений
•Дидактическая
  игра
•Ручной труд
  «Оригами»
•Работа с
  родителями

пятница

•
  Утренняя
  гимнастика
•
  Воспитание
  КГН
•
  Индивидуальная
  работа по конструированию
•
  Настольно-печатные
  игры
•
  Игра
  на развитие мелкой моторики
•
  Ознакомление
  с художественной литературой
•
  Труд
  (дежурство)

•      Наблюдение (труд
  людей в природе)
•      Дидактическая
  игра (развитие речи)
•      Две подвижные
  игры
•      Коллективный
  труд
•      Индивидуальная
  работа по развитию движений

•Гимнастика после
  сна
•Чтение
•Развлечение
•Беседа
  (Социально-коммуникативное развитие)
•Продуктивная
  творческая деятельность
•Индивидуальная
  работа
•Хоз. быт. труд
•Работа с
  родителями

2. 5 Способы
поддержки детской инициативности и освоения Программы.

Условия,
необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей, а
также эффективные формы поддержки детской инициативы.

Условия,
необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей

1.
Развивающая предметно-пространственная среда разнообразна по своему
содержанию.

2.
Содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы
детей конкретной группы.

3.
В группе преобладает демократический стиль общения воспитателя с детьми.

4.
Воспитатели и родители развивают умение  детей осуществлять выбор деятельности
и отношений в соответствии со своими интересами.

5.
Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребёнка: чем он
занимается, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т.д.

Эффективные формы
поддержки детской инициативы

1.
Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов
решения проблемной ситуации, предложенной самим ребёнком;

2.
Проектная деятельность;

3.
Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей –
опыты и экспериментирование;

4.
Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования;

5.Совместная
деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и
неживой природы;

6.
Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

2.6 Используемые педагогические технологии

В
ходе реализации программы планируется использование следующих технологий:
•
Здоровьесберегающие
технологии;
•
Игровые
технологии;
•
Технологии
проблемного обучения;
•
Технологии
проектного обучения;
•
Коммуникативные
технологии;
•
Личностно-ориентированная
технология.

2.7
Расписание ООД

День недели

Название ООД

Время проведения

Понедельник

Рисование

9.00 - 9.25

Музыка

9.50 - 10.15

Вторник

Познавательное
  развитие (математика)

9.00 - 9.25

Физическая
  культура

9.50 - 10.15

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

9.00 - 9.25

Развитие
  речи

9.35 - 10.00

Рисование

10.10 - 10.35

Четверг

Познавательное
  развитие ( конструирование)

9.00 - 9.25

Физическая
  культура

9.50 - 10.15

Пятница

Развитие
  речи

9.00 - 9.25

Лепка
  / аппликация

9.35 - 10.00

Музыка

11.30 - 11.55

2.8
Формы организации ООД

•
Фронтальная;
•
Подгрупповая;
•
Индивидуальная.
2.9
Общее тематическое планирование организованной образовательной деятельности
ДОУ  д/с № 380 на 2015 – 2016 учебный год.
•
Сентябрь.
•
1-4
сентября «Детский сад наш так хорош, лучше сада не найдёшь!».
•
7-11
сентября «Школа дорожных наук».
•
14-18
сентября «Хлеб – всему голова!»
•
21-25
сентября «О здоровье мы не тужим, мы со спортом крепко дружим!»
•
Октябрь.
•
28
сентября – 2 октября «Ходит осень по дорожкам»
•
5-9
октября ««Огородное чудо»
•
12-16
октября «Вместе весело живётся» (Дружба. Народы России)
•
19-23
октября «Братья наши меньшие»
•
26-30
октября «Я, моя семья и её традиции»
•
Ноябрь.
•
4-6
ноября «Я – патриот!» (Мой дом. Мой город. Моя страна. День народного единства)
•
9-13
ноября «Терпение и труд всё перетрут!» (Люди труда)
•
16-20
ноября «В мире вещей и предметов»
•
23
– 27 ноября «Как засыпает природа»
•
Декабрь.
•
30-4
декабря «Зима хрустальная»
•
7-11
декабря «Неделя безопасности»
•
14-18
декабря «Играют мальчики, играют девочки»
•
21-25
декабря «Новый год встречаем»
•
Январь.
•
11-15
января «Зимние забавы»
•
18-22
января «Творческая мастерская»
•
25-29
января «Неделя добрых дел»
•
Февраль.
•
1-5
февраля «Волшебный мир книг»
•
8-12
февраля «Едем, плаваем, летаем» (Земля, вода, небо)
•
15-19
февраля «Защитники Отечества. Мой папа самый лучший!»
•
24-26
февраля «Огород на подоконнике»
•
Март.
•
29-4
марта «Вот какая мама, золотая прямо!»
•
9-11
марта «Созвездие талантов» (Неделя театра)
•
14-18
марта «Весенние заботы. Птицы»
•
21-25
марта «Этот удивительный подводный мир»
•
Апрель.
•
28
марта-1 апреля «День смеха. Всемирный день здоровья»
•
4-8
апреля «Народная культура и традиции. Пасха»
•
11-15
апреля «Чей дом под листом?» (Насекомые)
•
18-22
апреля «Береги свою планету» Весенняя неделя добра.
•
25-29
апреля «Тайны космоса» (Планета Земля. Глубины Вселенной)
•
Май.
•
4-6
мая «Цветущая весна. Мы – помним, мы – гордимся!»
•
10-13
мая «Мы такие разные!» (Этикет. Настроение)
•
16-20
мая «Азбука безопасности. Лето, ах, лето!»

2.10
Культурно – досуговая деятельность.

Название
  месяца

Тема
  досуга

Направление

Литература

Сентябрь

КВН «Всё о
  детском саде».

Познавательное
  развитие, речевое развитие.

Зарецкая Н.В.
  Сценарии праздников для детского сада, Москва, Айрис-пресс, 2011

«Вечер загадок и
  отгадок» (школа дорожных наук).

Речевое
  развитие, познавательное развитие.

Савельева Е. А.
  Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков, Москва, НЦ ЭНАС, 2007

Октябрь

Настольный театр
  «Маша и медведь».

Социально-коммуникативное,
  речевое, художественно-эстетическое развитие.

Использование
  наглядных пособий.

Досуг «Семейные
  традиции».

Социально-коммуникативное,
  речевое, художественно-эстетическое развитие.

Авторская
  работа.

Ноябрь

Досуг
  «Юные спортсмены нашего города».

Социально-коммуникативное,
  речевое, художественно-эстетическое развитие.

Интернет –
  ресурсы.

Инсценировка отрывка из произведения «Федорино горе».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное развитие

Ильчук Н.П.,
  Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников 4-6 лет, Москва, АСТ, 1997

Декабрь

Викторина
  «Знатоки пожарного дела».

Познавательное
  развитие, речевое развитие.

Белая К.Ю.
  Формирование основ безопасности жизнедеятельности, Москва, Мозаика-синтез,
  2014

Развлечение по
  гендерному воспитанию «Путешествие в страну мальчиков и девочек».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Авторская работа

Январь

«Вечер загадок и
  отгадок» (зимние забавы).

Речевое
  развитие, познавательное развитие.

Савельева Е. А.
  Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков, Москва, НЦ ЭНАС, 2007

Развлечение «Чудесный денёк».

Социально-коммуникативное,
  речевое, художественно-эстетическое развитие.

Интернет -
  ресурсы

Февраль

Театрализация
  «Теремок на новый лад».

Социально-коммуникативное,
  речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Авторская работа

Развлечение «Как на нашем огороде».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Авторская работа

Март

Развлечение «На празднике любимых мам».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Зарецкая Н.В.
  Сценарии праздников для детского сада, Москва, Айрис-пресс, 2011

Драматизация
  сказки «Красная шапочка».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное развитие

Шорохова О.А.
  Играем в сказку, Москва, ТЦ Сфера, 2006

Апрель

Показ фокусов.

Художественно-эстетическое,
  речевое, познавательное развитие.

Авторская работа
  с использованием интернет - ресурсов.

Викторина «Что мы знаем о насекомых».

Познавательное
  развитие, речевое развитие.

Журнал
  –Смекалочка «Такие разные насекомые» (5-7 лет), наглядно-дидактическое
  пособие «Расскажите детям о насекомых».

Май

Развлечение «В
  гости к Маркизу Этикету»

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное развитие.

Авторская работа
  с использованием дополнительной литературы.

Развлечение «Лучше лета приятеля нету».

Художественно-эстетическое,
  речевое, социально-коммуникативное развитие.

Авторская работа
  с использованием дополнительной литературы, интернет – ресурсов.

2.
11 Взаимодействие с семьями воспитанников.

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

1. Родительское собрание
  «Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов в подготовке к учебному
  году»
а) Психологические особенности детей 5-6 лет.
б) Обсуждение плана совместной работы на год.
в) Коротко о разном.
2. Консультации на тему: «Закрепление
  правил поведения в детском саду», «Безопасность детей – забота взрослых»,
  консультации специалистов.
3.
  Беседы с родителями на тему: «Значение режима дня для сохранения
  эмоционального благополучия ребёнка», «Как организовать досуг детей, если вам
  некогда».
4. Наглядная информация- Памятка
  «Безопасность дошкольника на дорогах», «Комплекс утренней гимнастики «Начни
  сегодня».
5.
  Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни в моей семье».

Октябрь

1. Консультации на тему: «Как полезна для
  здоровья осенняя прогулка с детьми», «Если хочешь
  быть здоров!» (мед. сестра), «Как создать родословную своей семьи».
2.
  Беседы с родителями на тему: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».
3. Наглядная информация- фотовыставка
  «Труд на огороде», «Моё любимое домашнее животное», выставка рисунков «Наша
  дружная семья».
4.
  Праздник «Осенние посиделки на Покров».
5. Поход в лес «Кто сказал, что осень – грустная пора».

Ноябрь

1. Консультации на тему: «Как подружиться с
  электроприборами», «Прогулки осенью», советы специалистов.
2.
  Беседы с родителями на тему: «Как выбрать трудовые поручения детям дома».
3. Наглядная информация -фотоколлаж «Мир профессий», выставка
  рисунков «Город моими глазами», Памятка «Здоровье ребёнка в ваших руках»,
  «Опасные предметы».
4. Выставка поделок из бросового материала, изготовление
  кормушки для птиц.

Декабрь

1. Родительское собрание – КВН
  «Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста».
а) Конкурс «А как у вас?»
б) Анкета «Экологическое воспитание детей».
2. Консультации на тему: «Чем полезна
  прогулка зимой?», «Как предотвратить опасные ситуации дома», «Гендерное
  воспитание девочек и мальчиков в семье», рекомендации специалистов.
3.Наглядная информация - Папка-раскладушка
  «Заглянем в детскую», Папка-раскладушка «Чтобы не было пожара», «Как
  изготовить новогодний костюм»
4.
  Анкетирование по проблеме гендерного воспитания.
5.
  Участие в организации новогоднего проекта - конкурс «Лучшая новогодняя
  игрушка», Консультация на тему «Осторожно, ёлка!»

Январь

1. Поход «Мороз и солнце - день чудесный!»
2. Консультации на тему: «Зима и зимние
  забавы», «Как развивать у детей творчество».
3.
  Наглядная информация - папка – раскладушка «Зима хрустальная», выставка
  рисунков «Зимняя сказка».
4.
  Анкетирование родителей «Что вы знаете о вежливости?».
5.
  Конкурс «Лучшая зимняя постройка».

Февраль

1. Родительское собрание
  «Воспитание у дошкольников самоуважения и уверенности в себе»
2. Консультации на тему: «Какие книги надо
  читать детям?», «Улица полна неожиданностей», консультации специалистов.
3. Наглядная информация - Конкурс «Книжка-малышка
  своими руками», стенгазета «Спасибо деду за Победу», папка-раскладушка «День
  Защитника Отечества».
4.
  Праздник «День Защитника Отечества».
5.
  Участие в проекте «Огород на подоконнике» - Консультация на тему: «Огород на
  подоконнике», конкурс поделок «Поделки – СЕМЯделки».

Март

1. Наглядная
  информация - памятка «Праздник мам», фотовыставка «Наши любимые мамочки».
2.
  Беседа на тему «Значение театральной деятельности в жизни ребёнка», советы
  специалистов.
3.
  Изготовление скворечника.
4.
  Анкета для родителей на тему: «Экологическое образование в семье».
5.
  Подготовка к празднику.

Апрель

1. Консультации на тему: «Юмор как средство общения ребенка со взрослыми и
  сверстниками»,
2.Наглядная информация- Папка-раскладушка
  «Народная культура и традиции», памятка «Расскажи ребенку о народных играх».
3.
  Анкетирование родителей «О здоровье всерьёз».
4.
  Участие в Весенней Неделе Добра - фотомарафон «И это всё у нас», Конкурс
  «Мусорное рукоделие», благотворительная акция «Подари добро»,

Май

1. Родительское собрание
  «Познавательно-речевое развитие дошкольников» (подведение итогов работы).
2. Консультации на тему: «Учим ребёнка
  общаться», «Осторожно, ядовитые растения!», «Одежда детей летом»,
  Рекомендации специалистов.
3.
  Беседы с родителями на тему: «О пользе солнечных ванн», «Как защитить детей
  от солнечного ожога, теплового удара».
4. Наглядная информация - стенгазета «Мы гордимся ими»,
  Папка – передвижка «День Победы», Памятка для родителей «Витамины с грядки».

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Режим дня.

Режимные моменты

Время

Приход
  детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.20

Подготовка
  к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Игры,
  самостоятельная деятельность детей

8.50-9.00

Организованная
  детская деятельность

9.00-10.30
(по подгруппам)

Второй
  завтрак

10.00-10.50

Подготовка
  к прогулке, прогулка

10.50-12.30

Подготовка
  к обеду, обед

12.30-13.10

Подготовка
  ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный
  подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Ужин

15.25-15.40

Игры,
  самостоятельная деятельность детей, непосредственно образовательная
  деятельность, кружковая работа, чтение художественной литературы

15.40 - 16.30

Подготовка
  к прогулке, прогулка

16.30-18.00

Возвращение
  с прогулки, самостоятельная деятельность

18.00-18.45

Самостоятельная
  деятельность, уход детей домой.

18.45-19.00

3.2 Материально-техническое и методическое
обеспечение программы.
Материально-техническое обеспечение:
-
магнитная доска;
-
детские игровые модули («кухня», «магазин», «больница», «мастерская»,
«парикмахерская»);
-
выносные игрушки для игр на участке;
-
природные уголки, уголки двигательной активности, уголки, необходимые для
воспитательно-образовательной и игровой деятельности детей, оснащённые
необходимым оборудованием и материалами;
-
энциклопедическая, специальная, художественная и детская литература,
дидактические игры и игрушки, пособия по разделам программы.
Методическое обеспечение программы:
1.
Белая К. Ю., Сотникова В.Н. Разноцветные игры. ЛИНКА-ПРЕСС, Москва, 2007.
2.
Бондаренко Т. М. Практический материал по освоению образовательных областей в
старшей группе детского сада. Воронеж, ООО «Метода», 2013.
3.
Шалаева Г. Школа для дошколят. Москва, СЛОВО, Форум, 2007.
4.
Гудилина С. И. Чудеса своими руками. Москва, Аквариум, 1998.
5.
Земцова О. Н. Умные книжки. Тесты. Москва, «Махаон», 2014.
6.
Земцова О. Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие. Москва, «Махаон», 2013.
7.
Сорокина Н., Миланович Л. Куклы и дети, Москва, ОБРУЧ, 2012.
8.
Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Москва, «ТЦ СФЕРА», 2008.
9.
Уланова Л.А. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок
детей 3-7 лет. Санкт-Петербург, «Детство-ПРЕСС», 2008.
10.
Голицына Н.С. Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду.
Занятия. Деятельность в режиме дня. Соответствует ФГОС, Издательство
«Скрипторий 2003», 2014.
Образовательная область «Познавательное
развитие»
1.
Павлова О.В., Познание предметного мира. Волгоград, Учитель, 2014.
2.
Дыбина О.В., Ознакомление дошкольников с предметным миром. Москва,
педагогическое общество России, 2008.
3.
Беженова М.А. Весёлая математика. Сталкер, 1998.
4.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р., Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
5.
Горбатенко О. Ф., Система экологического воспитания в ДОУ. Волгоград, Учитель,
2007.
6.
Артёмова Л.В., Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. Москва,
просвещение, 1992.
7.
Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?!. Москва, 2000.
8.
Шорыгина Т.А. Птицы, какие они?!. Москва, 2000.
9.
Касабуцкий Н.И. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет,
Москва, Просвещение, 1991.
10.
Пономарёва И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений. Москва, Мозаика-Синтез, 2009.
11.
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.
Экспериментирование. Санкт-Петербург, Детство- ПРЕСС, 2010.
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
1. Загуменнская Л.А.,
Социально-личностное развитие дошкольников. Волгоград, Учитель, 2013.
2. Мосалова Л. Л., Я и мир. Санкт-Петербург,
Детство-Пресс, 2010.
3. Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у
дошкольников. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
4. Мулько И. Ф. Развитие представлений о человеке
в истории и культуре. Москва, Творческий центр, 2004.
5. Моргунова М. А. Содержание работы по
направлению «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» ( с учётом
требований ФГОС ДО), Воронеж, 2014.
6.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
7. Котова Е. В. В мире друзей. Москва, Сфера,
2008.

Образовательная область «Речевое развитие»
1.
Арушанова А. Г., Развитие диалогического общения. Москва, Мозаика-Синтез, 2005.
2.
Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?!. Москва, 2000.
3.
Шорыгина Т.А. Птицы, какие они?!. Москва, 2000.
4.
Савельева Е. А. Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков. Москва,
«Издательство НЦ ЭНАС», 2007.
5.
Крупенчук О. И. Уроки логопеда, Санкт-Петербург, Издательский дом «Литера»,
2012.
6.
Семеренко И. Г. Игры, стихи, загадки для развития речи. Санкт-Петербург, 2011.
7.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
8.
Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия. Москва, Сфера, 2006.
9.
Кочергина А.В., Гайдина Л. И. Учим азбуку, играя. Москва, 2007.
10.
Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников 4-6 лет. Издательство АСТ, 1996.
11.
Юдаева М.В. Хрестоматия для старшей группы. Москва, ООО «Самовар - книги»,
2014.
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
1.
Лиштван З.В., Конструирование. Москва, Просвещение, 1981.
2.
Казакова Т.Г., Развивайте у дошкольников творчество. Москва, Просвещение, 1985.
3.
Новикова И.В., Сто поделок из природных материалов. Ярославль, Академия
ХОЛДИНГ, 2004.
4.
Зарецкая Н. Сценарии праздников для детского сада. Москва, Айрис- ПРЕСС, 2011.
Образовательная область «Физическое
развитие»
1.
Пензулаева Л. Физическая культура для старшей группы. Издательство Мозайка – Синтез, Москва, 2012.

3.3 Особенности организации РППС.
1. Познавательно-исследовательская
деятельность
Сенсорное
развитие:
•
Наборы
блоков Дьеныша, кубики Никитина, квадрат Воскобовича. Д/и «Чудесный мешочек»,
«Разрезные картинки», «Что это?», «Найди сходство».
Познавательное
развитие:
•
Наборы
для опытов с водой, воздухом; образно-символический материал (наборы картинок,
календарь природы);
•
Иллюстративный
дидактический материал «Национальные костюмы»;
•
Наглядно-дидактические
пособия «Аптека на грядках», «Злые травы»;
•
Развивающие
игры «Знаю все профессии», «Что? Откуда? Почему?», «Соответствия» (профессии),
«Ассоциации» (сказки), «Чей малыш»;
ФЭМП:
•
Блоки
Дьенеша, кубики Никитина, головоломки, лабиринты цифр;
•
Карточки
«Соседи числа», кубики с цифрами, развивающие игры с математическим содержанием
«Учимся сравнивать» (Лунтик);
•
Развивающие
пазлы «Ассоциации» (формы и фигуры);
•
Лото
«Геометрические фигуры», домино, квадрат Воскобовича;
•
Игра
«Четвёртый лишний»;
•
Игра
со счётными палочками «Выложи фигуру» (по схеме);
•
Рабочая
тетрадь с ФГОС «Развиваем мышление».
Формирование
целостной картины мира, расширение кругозора детей:
•
Настольно-печатные
игры: развивающая игра «Времена года и праздники», «Где живёт вода?»;
•
Наглядно-дидактическое
пособие «Рассказы по картинкам. Времена года»;
•
Дидактический
материал «Птицы», Игра «Лото», «Картинки - пазлы»;
•
Электронные
материалы (слайд-шоу различной тематики), энциклопедия «Чудо всюду».
2. Коммуникативная деятельность
Развитие
свободного общения со взрослыми и детьми и развитие всех компонентов устной
речи детей:
•
Картотека
словесных игр, настольные игры (лото, домино);
•
 Игры
на развитие мелкой моторики (пазлы, мозаика, счётные палочки);
•
Развивающие
игры (Рассказы по картинкам «Что сначала, что потом», шнуровки), алгоритмы
(схемы), мнемотаблицы для заучивания стихов;
•
Художественная
литература для чтения детям (Хрестоматии, детские книги);
•
 Иллюстративный
материал (Обучающие карточки «Уроки поведения для малышей», «Обитатели морей и
океанов», «Расскажите детям о насекомых», «Расскажите детям о космосе»;
Наглядно - дидактическое пособие «Защитники Отечества», «Великая Отечественная
Война», фотоальбом «Москва-столица нашей Родины», наглядно-иллюстративный
материал «Внимание! Опасно!»);
•
Плакаты
для рассматривания (наглядное пособие «Дикие животные», «Фрукты», «Птицы разных
широт», «Ягоды», «Транспорт», «Государственные символы РФ», «Вооружённые силы
РФ»);
•
Игры-забавы;
3. Восприятие художественной литературы и
фольклора
Развитие
литературной речи, приобщение к словесному искусству:
•
Художественная
литература для чтения детям (произведения Н. Носова, Я. Акима, Л. Пантелеева
«Честное слово», Д.И. Мамин – Сибиряка, А.С. Пушкина, А. Блока, Е. Благининой
и. т.д.);
•
Справочная
литература (энциклопедии «Чудо всюду», «Школа для дошколят»);
•
Аудио-,
видеозаписи литературных произведений (аудиосказки «12 месяцев» и т.д., серии
мультфильмов «Мудрые сказки тётушки Совы», «Лесные сказки», «Бабушкины сказки»
и т.д.);
•
Различные
виды театров: пальчиковый театр, настольный театр «Маша и Медведь», «Петушок и
бобовое зёрнышко», «Курочка - Ряба», набор масок для театрализованного
представления «12 месяцев», «Морозко», «Колобок», «Теремок»;
•
Мнемотаблицы
для заучивания стихов определённой тематики;
•
Картотека
подвижный игр;
•
Картотека
словесных игр;
•
Картотека
потешек, загадок, пословиц;
•
Книжные
уголки в группах;
4. Игровая деятельность
Развитие
навыков и умений игровой деятельности:
•
Маркеры
игрового пространства (детская, кукольная мебель, предметы быта)
•
Строительный
материал;
•
Конструкторы;
Приобщение
к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми:
•
Настольные
игры по тематике;
•
Альбомы
«Правила безопасности»;
Формирование
гендерной, семейной, гражданской принадлежности, формирование патриотических
чувств:
•
Наглядно
- дидактическое пособие «Защитники Отечества», «Великая Отечественная Война»,
фотоальбом «Москва-столица нашей Родины», плакаты для рассматривания
«Государственные символы РФ», «Вооружённые силы РФ», папка «Правам ребёнка
посвящается»;
•
Атрибуты
для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Мастерская»;
•
Фотоальбом
«Люби и знай родной свой край» (достопримечательности Анны);
Формирование
представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и
способах поведения в них – приобщение к правилам безопасного поведения,
представлений о правилах безопасности дорожного движения:
•
Серии
мультфильмов «Мудрые сказки тётушки Совы», игра «Запрещающие знаки в природе»;
•
Плакаты
для рассматривания «Правила поведения на дороге»;
•
Видеофильмы
по тематике;
•
Дидактические
игры «Учим дорожные знаки», «Азбука пешехода»;
•
Папка
«Уроки школы безопасности»;
5. Конструирование из различного материала
Развитие
навыков и умений конструктивной деятельности:
•
Строительный
материал;
•
Конструкторы
напольные;
•
Детали
конструктора «Лего»;
•
Плоскостные
конструкторы;
6. Самообслуживание и элементарный,
бытовой труд
Развитие
навыков и умений трудовой деятельности:
•
Уголок
природы;
•
Фартуки
с нарукавниками;
•
Уголок
дежурств;
•
Фартуки
с колпаками;

7. Музыкальная деятельность
Развитие
навыков и умений музыкально-художественной деятельности; - приобщение к
музыкальному искусству:
•
Подборка
музыкальных произведений по тематике;
•
Различные
виды театров: пальчиковый театр, настольный театр «Маша и Медведь», «Петушок и
бобовое зёрнышко», «Курочка - Ряба», набор масок для театрализованного
представления «12 месяцев», «Морозко», «Колобок», «Теремок»;
•
Шумовые
коробочки;
8. Изобразительная деятельность
Развитие
навыков и умений изобразительной деятельности детей, приобщение к
изобразительному искусству:
•
Слайды
с репродукциями картин;
•
Иллюстрационный
материал: картины «Поздняя осень», «Времена года» и т.   д.;
•
Настольно-печатные
игры «Цвет», «Форма», «Ассоциации»;
•
Муляжи
«Фрукты, овощи»;
•
Коллекции
семян;
9. Двигательная деятельность
Развитие
физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта детей,
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
•
Картотека
подвижных игр;
•
Дидактические
игры на развитие мышления, внимания, памяти, воображения;
Воспитание
культурно-гигиенических навыков:
•
Алгоритмы
«Как правильно умываться», алгоритм «Одевание и раздевание»;
•
Художественная
литература;
•
Набор
картинок «Виды спорта»;
Формирование
начальных представлений о ЗОЖ:
•
Настольные
игры соответствующей тематики;
•
Картотека
игр, которые лечат;
3.4 Литература.
1.Артёмова
Л.В., Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. Москва, просвещение,
1992.
2.Арушанова
А. Г., Развитие диалогического общения. Москва, Мозаика-Синтез, 2005.
3.
Белая К. Ю., Сотникова В.Н. Разноцветные игры. ЛИНКА-ПРЕСС, Москва, 2007.
4. Белая К. Ю. Формирование основ
безопасности у дошкольников. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
5.
Беженова М.А. Весёлая математика. Сталкер, 1998.
6.
Бондаренко Т. М. Практический материал по освоению образовательных областей в
старшей группе детского сада. Воронеж, ООО «Метода», 2013.
7.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р., Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
8.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
9.
Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников 4-6 лет. Издательство АСТ, 1996.
10.
Голицына Н.С. Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду.
Занятия. Деятельность в режиме дня. Соответствует ФГОС, Издательство
«Скрипторий 2003», 2014.
11.
Горбатенко О. Ф., Система экологического воспитания в ДОУ. Волгоград, Учитель,
2007.
12.
Гудилина С. И. Чудеса своими руками. Москва, Аквариум, 1998.
13.
Дыбина О.В., Ознакомление дошкольников с предметным миром. Москва,
педагогическое общество России, 2008.
14. Загуменная Л. А.,
Социально-личностное развитие дошкольников. Волгоград, Учитель, 2013.
15. Зарецкая Н. Сценарии праздников для
детского сада. Москва, Айрис- ПРЕСС, 2011.
16.
Земцова О. Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие. Москва, «Махаон», 2013.
17.
Земцова О. Н. Умные книжки. Тесты. Москва, «Махаон», 2014.
18.
Казакова Т.Г., Развивайте у дошкольников творчество. Москва, Просвещение, 1985.
19.
Касабуцкий Н.И. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет,
Москва, Просвещение,1991.
20.
Колесникова Е. В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет, ЮВЕНТА,
Москва, 2003.
21. Котова Е. В. В мире друзей. Москва, Сфера,
2008.
22. Кочергина А.В., Гайдина Л. И. Учим азбуку,
играя. Москва, 2007.
23.
Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Москва, «ТЦ СФЕРА»,
2008.
24.
Крупенчук О. И. Уроки логопеда, Санкт-Петербург, Издательский дом «Литера»,
2012.
25.
Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
26.
Лиштван З.В., Конструирование. Москва, Просвещение, 1981.
27.
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.
Экспериментирование. Санкт-Петербург, Детство- ПРЕСС, 2010.
28.Мосалова Л. Л., Я и мир. Санкт-Петербург,
Детство-Пресс, 2010.
29. Моргунова М. А. Содержание работы по
направлению «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» (с учётом
требований ФГОС ДО), Воронеж, 2014.
30. Мулько И. Ф. Развитие представлений о
человеке в истории и культуре. Москва, Творческий центр, 2004.
31.
Новикова И.В., Сто поделок из природных материалов. Ярославль, Академия
ХОЛДИНГ, 2004.
32.
Павлова О.В., Познание предметного мира. Волгоград, Учитель, 2014.
33.
Пензулаева Л. Физическая культура для старшей группы. Издательство Мозайка – Синтез, Москва, 2012.
34.
Пономарёва И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных
математических представлений. Москва, Мозаика-Синтез, 2009.
35.
Савельева Е. А. Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков. Москва,
«Издательство НЦ ЭНАС», 2007.
36.
Семеренко И. Г. Игры, стихи, загадки для развития речи. Санкт-Петербург, 2011.
37.
Сорокина Н., Миланович Л. Куклы и дети, Москва, ОБРУЧ, 2012.
38.
Уланова Л.А. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок
детей 3-7 лет. Санкт-Петербург, «Детство-ПРЕСС», 2008.
39.
Шалаева Г. Школа для дошколят. Москва, СЛОВО, Форум, 2007.
40.
Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия. Москва, Сфера, 2006.
41.
Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?!. Москва, 2000.
42.
Шорыгина Т.А. Птицы, какие они?!. Москва, 2000.
43.
Юдаева М.В. Хрестоматия для старшей группы. Москва, ООО «Самовар - книги»,
2014.

IV ПРИЛОЖЕНИЕ К
ПРОГРАММЕ.

Тема:
  «Детский
  сад наш так хорош, лучше сада не найдёшь!»
Цель:
  Продолжать
  знакомить детей друг с другом, с детским садом, группой, воспитателями, как
  ближайшим социальным окружением ребёнка. Познакомить с профессиями в детском
  саду. Создать положительный настрой, формировать доброжелательное отношение к
  своему саду.
РППС:
  фотографии
  с изображением детского сада, улиц посёлка.
Временной
  интервал: с
  1 по 4 сентября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1
3.
  Беседа «Всё начинается со слова «Здравствуйте».
Цель:
  прививать детям элементарные общепринятые нормы.
4.
  П/и «Угадай, чей голосок».
5.С/и
  «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за играми старшей группы.
2.
  Д/и «Найди пару»
3.
  П/и «Часовые и разведчики», «Мы весёлые ребята».
4.Труд
  – уборка веток и камней на площадке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – запрыгивать в круг и
  выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев.
II
  половина дня.
1.
  Гимнастика после сна № 1
2.
  Чтение  Н. Калининой «Разве так играют?». Цель
  – помочь сформировать представление о том, как дружно играют дети в детском
  саду.
3.
  С/р игра «Детский сад».
4.
  Д/и «Пазлы».

Рассматривание
  фотографий детского сада.

Индивидуальные
  беседы с родителями по интересующим вопросам.

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Мишей Б.- развивать умение правильно произносить
  звуки.
2.По ФЭМП с Сашей Б., Витей Л. – Игра «Сравни»
  Цель: учить соотносить цифру с определённым количеством предметом;
  пользоваться математическими знаками.

Мероприятие
  на тему: «Моя малая Родина»

Вторник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2.
3. Воспитание КГН - Беседа «Вспомним, как
  надо правильно кушать» Цель: совершенствовать умение правильно держать вилку.
4. Д/и «Угадай и собери».
5. Хороводная игра «Баба-Яга»
Прогулка.
1. Экскурсия в спортивный зал.
2.Д/и «Найди отличия».
3. П/и «Прятки», «Зеркало».
4. Труд - уборка инвентаря и игрушек после прогулки.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – брось и поймай.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Игра «Как зовут твоего соседа».
3.Чтение русской народной сказки «Два жадных
  медвежонка».
4.Беседа «Мой летний отдых», «Мой детский
  сад» - развивать связную речь.
5.Д/и «Три медведя».
6. П/ гимнастика «Дружат в нашей
  группе девочки и мальчики»

Рассматривание
  иллюстраций с изображением режимных моментов. Обведение рисунков по точкам.

Беседа
  с родителями на тему: «Как быть вежливым».

1.По
  ИЗО деятельности с Мишей Б., Ваней М. - Упражнять в передаче наиболее запомнившихся предметов и явлений.
2.На развитие внимания  с  Аней Т., Сашей Р. – игра «Кто
  лишний?»

Среда

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 3.
3.Опыт «Как увидеть воздух»
Цель: познакомить детей с понятием «воздух»,
  некоторыми его свойствами и ролью в жизни человека.
4.Д/и «Угадай транспорт».
5. П/и «Бездомный заяц».
Прогулка.
1.Наблюдение за фруктовыми деревьями осенью.
2.Д/и «Дорисуй».
3.П/и «Сумей промолчать», «Кролики».
4. Труд - сбор шишек и листьев для изготовления поделок.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – перепрыгни между препятствиями.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение потешки «Гуси, вы гуси».
3. Беседа «Соблюдаем режим дня».
Цель: дать представление детям о том, как важно соблюдение
  режима дня для здоровья детей.
4.Театрализованная игра «Теремок».
5. Д/и «Наоборот».

Создать
  условия для самостоятельной деятельности в уголке настольных игр.

Консультация
  на тему: «Закрепление правил поведения в детском саду».

1.
  По развитию фонематического слуха с Сашей Р., Владом В. - д/игра «Скажи слово
  с нужным звуком».
2.По ФЭМП с Ярославом Ш. – Закрепить умение находить и
  печатать цифру 1.

Четверг

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3.Просмотр презентации «Россия – Родина
  моя».
4. Муз.-дид. игра «Кого встретил колобок?».
5. Формирование культуры поведения – Беседа
  «Вспомним правила вежливости».
Прогулка.
1.Наблюдение за облаками.
2.Д/и «Попади в кольцо».
3.П/и «Мой весёлый, звонкий мяч», «Мы весёлые
  ребята».
4. Труд – Очистить игрушки от песка, подмести
  площадку.
5. Инд. раб. по развитию движений с
  группой детей – пролезь под дугами.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение стихотворения О. Выготский «Детский
  сад».
3.Игра «Пиктограммы».
4. С/р игра «Автобус».
5. Д/и «Сказки».
6. Беседа «Я имею право на обучение в
  школе».
Цель:
  развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, дать детям
  понятие о том, что каждый ребёнок имеет право на обучение в школе.

Рассматривание
  иллюстраций к стихотворения О. Выготского «Детский сад».
Разучивание
  отрывка из стихотворения О. Выготского «Детский сад».

Провести с родителями беседу о том, что надо поощрять
  рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл,
  что интересного узнал;
  Поиграть в игру «Наоборот» с детьми.

Пятница

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3.
  Настольно-печатные игры.
4.Игра на развитие мелкой моторики «Сложи
  фигуру».
Прогулка.
1. Наблюдение за силой
  ветра.
2.Д/и «Найди, что покажу».
3.П/и «Прятки», «Кошка и мышка».
4. Труд - уборка мусора на участке.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –  пролезание в обруч боком.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна Комплекс № 1.
2.КВН «Всё о детском саде».
3. Творческая мастерская – рисование печатями «Осенний
  калейдоскоп».
4. Беседа «Кто работает в детском саду».

Рассказ
  любимой сказки.

Беседа
  с родителями на тему: «Значение режима дня для сохранения эмоционального
  благополучия ребёнка».

1.По
  конструированию с Владом В., Мишей Б. - развивать навыки пространственной ориентации.
2.С
  Настей К., Ваней М. -  Использование образцов
  словесных формул речевого этикета (здороваться, прощаться, называть по имени
  отчеству сотрудников, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную
  помощь).

Итоговое мероприятие:
Игра-драматизация «Я – воспитатель»
Цель: развивать
умение детей самостоятельно распределять роли, закрепить знания о профессии
воспитателя, помощника воспитателя, учить связывать сюжетные действия с ролью.

Тема:
  «Школа
  дорожных наук»
Цель:
  Продолжать
  знакомить детей с дорожными знаками, умением ориентироваться в
  дорожно-транспортной обстановке; Расширять знания о правилах поведения в
  транспорте, на улице. Сформировать представление о светофоре для пешеходов.
РППС:
  макет
  дороги, дорожные знаки, плакат "Правила поведения на дороге",
  дидактическая игра "Учим дорожные знаки", настольная игра
  "Азбука пешехода", детские автомобили.
Временной
  интервал: с
  7 по 11 сентября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6
3.
  Ситуативное общение «Что мы видели на улице».
4.
  П/и «Стоп!».
5.С/и
  «Доскажи словечко».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за дорожным транспортом.
2.
  Д/и «Угадай по описанию»
3.
  П/и «Такси», «Огни светофора».
4.Труд
  – Размести дорожку для автомобилей.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Пройти по кривой
  дорожке»(ходьба по ограниченной поверхности).
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение Б. Жидков «Как в Москве на улицах».
3.
  Д/и «Знаешь ли ты дорожные знаки?»
4.
  Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».
5. Беседа «Специальные виды транспорта».
Цель: познакомить со специальным видом транспорта и его
  назначением.

Рассматривание
  сюжетных картинок на тему «Транспорт».

Памятка
  «Безопасность дошкольника на дорогах».

1.По
  развитию речи с группой детей - логоритмическое упражнение «Мы – шофёры»,
Цель-
  добиваться чёткого произношения звуков.
2.
  По ФЭМП с группой детей – Закрепить дни
  недели.

Вторник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 7.
3.
  Д/и «Четвёртый лишний».
4. Воспитание КГН – игра «Как правильно
  положить одежду»(закреплять умение, правильно размещать в шкафу, аккуратно
  складывать и развешивать одежду перед сном).
5. Хороводная игра «Пузырь».
Прогулка.
1. Наблюдение за специальными видами
  транспорта.
2.Чтение стихотворений М.
  Погарского «О машинах разного назначения».
3. П/и «Стоп!», «Ловкий пешеход».
4. Труд – Сбор сухих веточек.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди змейкой.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Игра « Как гудит машина».
Цель: Закрепить произношение согласных звуков.
  Отработка силы, громкости голоса.
3.Слушание песни «Если б был бы я машиной».
4.Беседа «О правилах
  поведения в транспорте».
Цель: воспитывать навыки безопасного и культурного
  поведения в транспорте.
5.Ситуативное общение «Если случился пожар……»
6. П/ гимнастика - Игра
  «Тропинка».

Раскраска
  машин, светофоров.

Беседа
  с родителями на тему: «Как организовать досуг детей, если вам некогда».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–Закрепить умение детей закрашивать предмет,
  не выходя за линии.
2.По развитию внимания с группой детей – игра
  «Светофор».

Среда

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.Д/и «Мы переходим улицу».
4.Конкурс «Самый грамотный пешеход».
5.
  П/и «Цветные автомобили».
Прогулка.
1.Наблюдение за движением транспорта на дороге.
2.Д/и «Угадай по описанию».
3.П/и «Такси», «Автоинспектор и водитель».
4. Труд –собрать разлетевшиеся от ветра листья.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по узенькой дорожке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение пословиц, поговорок, потешек.
3.Театрализованная игра «Степашка и светофор».
4. Д/и «По улицам микрорайона».
5. Беседа «Правила безопасного поведения на улице».
Цель: продолжать знакомить детей с правилами безопасного
  поведения на улице.
6. Труд – навести порядок в игровом уголке.

Дидактическая
  игра «Лото». Дорожные знаки.

Консультацияна
  тему: «Безопасность детей – забота взрослых».

1.По
  развитию речи с группой детей–игра «Назови транспорт с заданным звуком».
2.По ФЭМП с Яровлавом Ш., Сашей Н. – Закрепить умение
  находить и печатать цифру 2.

Четверг

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 9.
3. Муз. –дид. игра «Мы едем, едем, едем!».
4.Игра-ситуация «О правилах кошке расскажем
  немножко»
Прогулка.
1.Наблюдение за ветром.
2.Тема: «Экскурсия по близлежащим
  улицам»
2.Д/и «Выложи сам».
3.П/и «Огни светофора», «Самолёты».
4. Труд – Полить берёзки.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пропрыгай на скакалке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение сказки «Кошкин дом».
3. Беседа «Как всё начиналось?».
Цель: познакомить детей с историей
  возникновения и развития видов транспорта.
4. С/р игра «Водители и пешеходы».
5. Д/и «Расскажи по сюжетным картинкам».
6. Ручной труд «Изготовление дорожных знаков».

Настольная
  игра «Внимание, дорога!»

Консультация
  на тему: «Ребёнок и взрослый на улице»

Пятница

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 10.
3.
  Настольно-печатные игры по желанию
  детей.
4.П. гимнастика «Есть игрушки у меня».
Прогулка.
1. Наблюдение за
  птицами.
2.П.гимнстика «Птички»
3.Д/и «Назови зимующих птиц».
4.П/и «Цветные автомобили», «Перелётные птицы».
5. Труд –покрошить хлеб для птиц.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по лабиринту.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Театрализованная игра «Посвящение в пешеходы».
3. Беседа «Звонок в полицию».
Цель: закрепить знания о том, что при дорожно-транспортном
  происшествии необходимо звонить по номеру 02;
4. Аппликация «Паровозик из ромашек».

Нарисуй
  дорожный знак.

Консультация
  специалистов.

1.
  По конструированию с группой детей–строительная игра «Мой любимый вид
  транспорта».

Итоговое
мероприятие: «Вечер загадок и отгадок».

Тема:
  «Хлеб
  всему голова»
Цель:
  Продолжать
  расширять знания детей о хлебе: процесс выращивания( кто его выращивает, и
  люди каких профессий помогают хлеборобам, какие орудия и машины используются
  при выращивании и уборке злаков); процесс изготовления хлеба и
  хлебопродуктов; дать представления о том, как выращивали хлеб в старину;
  развивать умения называть последовательность выращивания хлеба - пахота,
  боронование, посев, рост, жатва, молотьба и выпечка; воспитывать бережное
  отношение к хлебу, уважение к людям, вытащившим его.
РППС:
  видеоматериал
  о хлебе, картинки с изображением хлебобулочных изделий, презентация
  "Хлеб - всему голова", маски героев сказки "Колобок".
Временной
  интервал: с
  14 по 18 сентября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Рисование
  цветов"
Цель:
  Учить
  передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев,
  их цвет; продолжать знакомить с акварельными красками, учить способам работы
  с ними; соотносить цвет с реальными предметами.
По плану
  музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11
3.
  КГН – ситуативное общение «Не играй с хлебом».
4.
  Труд в уголке природы.
5.
  П/и «Колосок».
6.Д/и
  «Что сделано из муки?»
Цель:
  развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за погодой «Какое небо? Что на нём есть? Дует ли ветер? Что надето
  на детях?»
2.
  Д/и «Умные глазки»( Поднять глазки к небе, опустить взгляд на землю и т. д.)
3.
  Худ. слово – загадывание загадок, познакомить с приметой «Осенью паутина на
  ясную погоду».
4.
  П/и «Найди и промолчи», «Мышеловка».
5.Труд
  – собрать выносной материал.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Бег с препятствиями».
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение Ю. Ждановской «Нива».
3.
  С/р игра – магазин «Хлебобулочные изделия».
4.Беседа
  «Хлеба к обеду в меру бери, хлеб драгоценен, его береги»
Цель:
  воспитывать бережное отношение к хлебу.

Рассматривание
  картинок на тему: «Транспорт на селе».

Предложить
  родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе.

1.
  По развитию речи с Аней Т., Владом В.- игра «Какой хлеб?»
Цель:
  научить подбирать относительные прилагательные.
2.По ФЭМП с группой детей –
Упражнять в счёте предметов парами (два зерна, шесть
  зерён…).

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Математическое
  королевство"
Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 5, понимать
  независимость результата счета от качественных признаков предметов(цвета,
  формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить
  раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты
  сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий( и
  наоборот). Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 12
3.
  Труд – дежурство по столовой.
4. КГН – «Расскажем малышам, как надо
  умываться».
5. Хороводная игра «Каравай».
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами.
2. Д/и «Кто как поёт» Цель: закрепить
  звукопроизношение голосов птиц.
3. П/и «Перелётные
  птицы», «Колосок».
4. Труд – покормить зёрнышками птиц.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – бросание мяча вверх двумя руками
  снизу друг другу.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.П. гимнастика «Птички».
3.Чтение «Легенда о том,
  как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зёрнышке».
4.Беседа «Благодарность»
(Кто вырастил, кто испёк…).
5.С/р игра «Булочная».

Свободная
  лепка фигур из солёного теста.

Предложить
  родителям принести колосья и зёрна пшеницы, ржи, овса.

1.По
  ИЗО деятельности с Роксаной Д., Сережей Б.–Закрепить умение детей правильно
  работать с ножницами.
2.По развитию внимания с Вероникой О., Сашей Р. – игра
  «Найди отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Начало
  осени"
Цель:
  I подгр. Закрепить знания детей о временах года;
  систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных
  картинок.
II
  подгр. Продолжать
  учить узнавать времена года – осень с помощью сюжетных картинок.
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень
  наступила». Чтение стихотворения о ранней осени.
Цель: Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на
  план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.
"Что ты больше всего любишь рисовать"
Цель: Учить
  рисовать по задумке; напомнить необходимые способы изображения; формировать
  умение анализировать свои рисунки и рисунки товарищей; воспитывать стремление
  доводить замысел до конца; развивать изобразительное творчество детей.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 13.
3.
  Опыты с землёй.
Цель:
  формировать представления о свойствах твёрдой и рыхлой почвы. Закреплять
  знания о том, что в твёрдую землю нельзя посадить зерно.
4.Игра «Что съел щенок».
5.П/и
  «Найди и промолчи».
Прогулка.
1.Наблюдение за берёзкой – рассматривание берёзы.
2. Райган «Во поле берёза стояла».
3.Игра «Хорошо-плохо».
4.П/и «Мышеловка», «Перелётные птицы».
5. Труд – смастерить кормушку для птиц.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – залезь по лесенке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение пословиц, поговорок о хлебе.
3.Театрализованная игра «Колобок».
4. Д/и «В какой сказке живёт хлеб».
5. Беседа «Какой хлеб полезнее:
  белый или чёрный, мягкий или чёрствый…».
Цель: продолжать знакомить детей с правилами безопасного
  поведения на улице.
6. Труд – изготовление коллекции зерновых.

Рассматривание
  колосьев и зерён пшеницы, ржи, овса, их сравнение (сходство и различие).

Предложить
  родителям принести вырезки из журналов о хлебе.

1.По
  развитию речи с Витей Л., Сашей Н.–«Составь рассказ по картинке».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Ритой К. – игра «Соотнеси»
  (печенье с геометрической фигурой).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Стаканчик"
  оригами
Цель:
  Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам
  работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к
  точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 14
3.
  Заучивание пословиц о хлебе.
3. Муз. –дид. игра «Слушаем внимательно».
4.Хороводная игра «Каравай».
Прогулка.
1. Экскурсия на кухню: «Процесс
  приготовления булочек».
2.П/и «Пирожки в лесу», «Колосок».
3. Труд – «Испечём пирожки для куклы».
4. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей – отбивание земли от земли.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Отгадывание загадок на данную тематику.
3. Беседа «Путешествие по нашему посёлку».
Цель: познакомить с достопримечательностями
  нашего посёлка.
4. С/р игра «Кафе».
5. Д/и «Расскажи по сюжетным картинкам».

Рассматривание
  иллюстраций хлебобулочных изделий и сельскохозяйственной техники.
Рисование
  по точкам.

Предложить
  родителям по дороге домой с детьми зайти в магазин, рассмотреть полки с
  хлебобулочными изделиями.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».
Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение
  И. Белоусова «Осень» (в сокращении).
"Кисть
  рябины"
Цель:
  Развивать навыки разминания и размазывания пластилина по
картону
  для создания необходимого фона композиции;
раскатывания
  для создания ягод, ветки или листьев; примазывания для прикрепления элементов
  композици к
картону;
Развивать
  мелкую моторику рук.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 15.
3.
  Настольно-печатные игры по желанию
  детей.
4.П. гимнастика «Пирог».
5. Чтение небылиц.
Прогулка.
1. Наблюдение за играми
  детей подготовительной игры.
3.Д/и «Укрась торт палочками».
4.П/и «Мельница», «Пирожки в лесу».
5. Труд – собрать природный материал для подделок.
6. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – пройди в полуприседе.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Д/и «Четвёртый лишний».
3. Беседа: «Кто растит хлеб для всех людей».
4. «Вкусная игра».
Цель: познакомить детей с процессом изготовления теста из
  муки и с выпечкой крендельков. Доставить радость от необычной деятельности и
  угощения младших детей.
5.Труд – подклеить коробки сюжетно-ролевых игр.

Предложить
  детям раскраски.
Настольно-печатные
  игры (Пазлы, парные картинки…)

Чаепитие.

1.По
  конструированию с группой детей–строительная игра «Гаражи для тракторов».

Итоговое
мероприятие: «Выставка хлебобулочных изделий с дегустацией». Чаепитие.

Тема:
  «О
  здоровье мы не тужим, мы со спортом крепко дружим!»
Цель:
  Расширять
  представление о здоровом образе жизни, закаливании, пребывании на свежем
  воздухе, соблюдении правил личной гигиены, о значении физических упражнений.
  Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить здоровье. Уточнять знания
  детей о видах спорта. Расширять знания детей о спортивных профессиях. Учить
  детей активно участвовать в заботе о своём здоровье.
РППС: спортивный
  инвентарь (обручи, скакалки, кегли, кольцебросы, мячи).
Временной
  интервал: с
  21 по 25 сентября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Укрась
  платочек ромашками"
Цель:
  Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину,
  использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки); развивать
  чувство симметрии, чувство композиции; продолжить учить рисовать красками.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16
3.
  КГН – воспитывать привычку мыть руки перед едой.
4.Труд
  в уголке природы.
5.
  Рассматривание плаката «Строение человека».
Цель:
  Познакомить детей со строением тела, с частями тела и его функциональном
  значении.
6.
  Беседа «Как работает мой организм».
Цель:
  Научить слышать и слушать свой организм.
7.
  П/и «Ловишки».
8.С/и
  «Мой весёлый звонкий мяч».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за движением ветра.
2.
  Д/и «Какой ветер?» (Подобрать относительные прилагательные).
3.
  П. гимнастика «Осень».
4.
  П/и «Самолёты», «Море волнуется».
5.Труд
  – собрать разлетевшиеся от ветра листья.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Запрыгивать в круг и
  выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев».
7.
  Самостоятельная игровая деятельность.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение К. Чуковский «Мойдодыр».
3.
  С/р игра – «Игрушки на приёме у врача».

Просматривание
  мультфильма «Капитошка».

Подбор
  иллюстраций о зимних видах спорта.

1.По
  развитию речи с Ярославом Ш., Аней Т.- игра «Дополни предложение».
2. По ФЭМП с Владом В., Найтей К. –
Закрепить порядковый счёт, обратный счёт.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Собирем
  игрушки для куклы"
Цель:
  Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части,
  объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым
  множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоскостных
  геометрических фигурах( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение
  раскладывать их на группы по качественным признакам( цвет, форма, величина).
  Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно
  себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 17
3.
  Воспитание КГН – «Как правильно заправлять кровать».
4.
  Труд – дежурство по столовой.
5.Викторина «Полезные и вредные продукты».
Прогулка.
1. Наблюдение за тем, как взрослые собирают
  яблоки в садах (Объяснить, чем полезны яблоки).
2. Д/и «Урожай».
3. Игра-имитация
  «Лыжник», «Биатлонист»
4. П/и «Ловишки».
5. Труд – собрать и засушить красивые листья для подделок.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пробеги по дорожке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.С/и «Где мы были мы не скажем, а что делали
  покажем».
3.Отгадывание загадок о
  спорте и здоровье.
4.Беседа «Солнце, воздух и
  вода – наши лучшие друзья».
5. Изготовление альбома «Зимние виды спорта».

Рассматривание
  альбома «Аптека на грядках».

Памятка:
  «Комплекс утренней гимнастики «Начни сегодня».

1.По
  ИЗО деятельности с Сашей Н., Ваней М.–закрепить умение рисовать фигуру
  человека, передавая его движение.
2.По развитию мышленияс Яной В, Владом В. – игра
  «Распредели по группам».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Овощи"
Цель:
  I подгр. Закреплять, уточнять и расширять представления детей об
  овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь; учить составлять
  рассказ-описание.
II
  подгр. Учить
  называть овощи, различать их по внешнему виду.
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление
  рассказов по ней.
Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательные
  рассказы по картине, придерживаясь плана.
Рисование
  по памяти "Осенний лес"
Цель:
  Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья
  (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные); учить
  по разному изображать деревья, траву, листья; закреплять приемы работы
  кистью, красками.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 18
3.
  Опыт «Горнолыжник».
4.
  П/и «Кто скорее».
Прогулка.
1.Наблюдение за берёзкой – рассматривание берёзы.
2. Райган «Во поле берёза стояла».
3.Игра «Хорошо-плохо».
4.П/и «Мышеловка», «Перетягивание каната».
5. Труд –смастерить кормушку для птиц.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –  допрыгни до шарика.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение пословиц, поговорок на данную тематику.
3.Театрализованная игра «Маша и медведь».
4. Д/и «Спортивный инвентарь».
5. Беседа «Ешьте овощи и
  фрукты – будете здоровы».
6. Труд – навести порядок в группе.

Рассматривание
  сюжетных картинок на тему «Виды спорта».

Анкетирование
  для родителей «Здоровый образ жизни в моей семье».

1.По
  развитию речи с Настей К.,Сережой Б.–«Наши родители занимаются спортом».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Вероникой О. – игра «Соотнеси»
  (печенье с геометрической фигурой).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Коврик"
  плетение из картона
Цель: Учить детей новой технике
  работы с бумагой. Развивать творческие способности при оформлении поделки
  .Соблюдать правила работы с ножницами. Формировать умения следовать
  устным инструкциям; развивать у детей способность работать руками, приучать к
  точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 19
3.
  Заучивание пословиц о ЗОЖ.
4. Муз. –дид. игра «Слушаем внимательно».
5.Хороводная игра «Водяной».
Прогулка.
1. Экскурсия в спортивный зал.
2.П/и «Палочка-выручалочка», «Школа ловких».
3. Труд – навести порядок в физкультурном
  уголке.
4. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей – пройди по узенькой дорожке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Отгадывание загадок на данную тематику.
3. Беседа «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
4. С/р игра «Кафе».
5. Д/и «Расскажи по сюжетным картинкам».

Предложить
  детям раскраски на данную тематику.

Консультация
  «Как выбрать ребёнку коньки и лыжи»

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Веселые рассказы Н. Носова.
Цель: Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.
  Носова.
"Цветные
  зонтики"
Цель:
  Учить детей создавать аппликативные композиции на основе
пейзажных
  рисунков. Совершенствовать изобразительную
технику:
  закрепить умение закруглять уголки для получения
купола
  зонтика (зубчики, маковки), познакомить с новым
приѐмом
  оформления аппликации – раздвижение.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 20
3.Настольно-печатные игры «Подбери
  спортсмену спортивный инвентарь».
4. Труд – дежурство по занятиям.
Прогулка.
1. Наблюдение за
  животными.
2. Чтение стихотворений С. Михалков, А. Барто, Г. Лагздынь
  о животных.
3.Д/и «Назови собачку».
4.П/и «Мыши водят хоровод», «Море волнуется раз».
5. Труд – покормить животных.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыгни из обруча в обруч.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Беседа: «Физкультура и здоровье».
4. Рассматривание альбома «Спортсмены России».
5. Д/и «Подбери спортсмену правильную обувь».

Предложить
  детям для самостоятельной деятельности строительный конструктор.
Цель:
  Формировать коммуникативные навыки, развивать творческие способности,
  поощрять поисковую деятельность в игре.

Подбор
  фотографий «Мы за здоровый образ жизни».

Итоговое
мероприятие: Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни».

Тема:
  «Ходит
  осень по дорожкам».
Цель:
  Расширять
  знания детей об осени. Закреплять знания детей о безопасном поведении в
  природе. Формировать обобщённые представления об осени, как времени года,
  приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях
  природы. Познакомить с названиями грибов – съедобных и несъедобных. Развивать
  познавательный интерес к природе.
РППС:
  Подобрать книги о природе для самостоятельного
  чтения и рассматривания иллюстраций на тему осени. Книги
  энциклопедического содержания. Разместить самые разнообразные художественные
  и природные материалы: засушенные листья, листы тонированной бумаги для
  коллажа, условия для рисования листьев по шаблонам, раскраски, трафареты, на
  осеннюю тематику, репродукции и иллюстрации на тему "Осень
  золотая".
Временной
  интервал: с
  28 сентября по 2 октября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по представлению "Идет дождь"
Цель:
  Учить отображать в рисунке впечатление от окружающей жизни, пользоваться
  приобретенными приемами разнообразной передачи явления; закреплять умение
  строить композицию рисунка; упражнять в умении рисовать простым графитным и
  цветными карандашами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1
3.
  Беседа «Почему желтеют листья?»
4.
  Загадки об осени.
5.
  П/и «Шишки, жёлуди, орехи».
6.С/и
  «Назови слово об осени».
Труд
  – дежурство в уголке природы.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за цветущими цветами в клумбе.
2.
  Д/и «Найди дерево».
3.
  П/и «1,2,3 к дереву беги»,  П/и «Белки в лесу».
4.Труд
  – собрать красивые листья для аппликации.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –Метание шишек в дерево правой
  и левой рукой.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  А. Майков «Осенние листья».
3.
  С/р игра «Магазин цветов».
4.
  Д/и «Сравни».

Рассматривание
  иллюстраций
с
  изображением осеннего леса, листопада.

Предложить
  изготовить совместно с детьми подделку на конкурс «Лучшая осенняя поделка».

1.По
  развитию речи с Витей Л., Настей К.- Д/и «Придумай предложение» (признаки
  осени).
2.По ФЭМП с Ваней Е., Роксаной Д.–развивать
  умения составлять из имеющихся геометрических фигур новые.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Математические
  ступеньки"
Цель:
  учить считать в пределах 6,показать образование числа 6 на основе сравнения
  двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать
  развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в
  возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами:
  самый длинный, короче, еще короче… самый короткий( и наоборот).
Закреплять
  представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение
  раскладывать их на группы по качественным признакам(форма, величина).
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 2
3.
  Рассматривание картины
«Золотая
  осень» И.
Левитана.
4. Воспитание КГН – «Культура поведения во
  время еды» (закрепить умение пользоваться салфеткой).
5. Игра – хоровод «Урожайная».
6. Труд - Работа в книжном уголке. Поместить книги
  с осенними иллюстрациями.
Прогулка.
1. Наблюдение за деревьями на территории детского
  сада.
2.Д/и «С какого дерева листок».
3.
  П. гимнастика «Осень».
4. П/и «Медведи», П/и «Шишки, жёлуди, орехи».
5. Труд – Уборка территории от сухих листьев.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пробеги галопом.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.С/р игра «Овощной магазин».
3. Чтение И. Бунин «Листопад».
4.Игра – ситуация «Осень – добрая
  волшебница».
5.Д/и «Назови одним словом».

Рисование
  цветными карандашами «Дорисуй контуры осенних листьев».
Прослушивание
  музыкальной композиции «Осенняя песенка».

Подготовка
  к празднику (изготовление костюмов).

1.По
  ИЗО деятельности с Русланом Д., Сережой Б.–рисование нетрадиционной техникой
  «Печать листьев».
2.По развитию внимания с Сашей Р., Витей Л.– игра «Что
  нам осень принесла».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Фрукты"

Цель:
  I подгр. Уточнять и расширять знания о фруктах; учить составлять
  загадки-описания фруктов; закреплять понятие «фрукты»
II
  подгр. Учить
  различать и называть фрукты.
Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака
  «Пудель».
Цель: Активизировать в речи детей существительные и
  прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.
"Знакомство
  с городецкой роспиью"
Цель:
  Познакомить детей с техникой городецкой росписи

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 3
3.
  Опыт «Свойства земли».
4.Д/и «Подумай - отгадай».
5. Труд – формирование навыков самообслуживания
  в процессе одевания и раздевания.
6.
  П/и «Кто быстрей соберёт».
Прогулка.
1.Наблюдение за животными, их приспособлением к
  изменениям в природе.
2.Д/и «Угадай по описанию».
3.П/и «Лети листок ко мне в кузовок», «1,2,3 к дереву
  беги».
4. Труд – Подмести дорожки.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – перепрыгни через ямку.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение
  стихов об осени: «Зайчик» А. Блок ; А. Твардовский «Лес осенью»;
«Падают,
  падают листья» М. Ивенсен. «Осень».
3.
  Самомассаж «Солнечные зайчики».
4.Театрализованная
  игра «В гостях у Михайло Ивановича».
5.Беседа: «Осенние витамины».
Цель:
  Формирование у детей представления о пользе овощей и фруктов, о здоровой и
  полезной пище.
6.Ручной
  труд: изготовление овощей и фруктов для с/р игры: «Магазин».

Рассматривание
  фотографий по теме «Краски осени».

Предложить
  родителям организовать совместный поход в лес.

1.По
  развитию речи с Мишей Б., Русланом Д.–игра «Кто больше назовёт слов на
  осеннюю тематику».
2. По ФЭМП с Ваней М., Сашей Р.– Д/и «Что бывает по
  4».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Бабочка"
  из природного материала
Цель: Учить соизмерять части игрушек
  при её изготовлении. Формировать практические навыки работы с разнообразным природным
  материалом. Развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой.
  Продолжать учить анализу процесса работы. Развивать умение использовать в
  работе различные природные материалы, соблюдая при этом технику безопасности.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 4
3.
  Разучивание стихотворения «Осень» с помощью мнемотаблицы.
4. Муз. игра «Огородная хороводная».
5.П. гимнастика «Воробушек».
Прогулка.
1.Целевая прогулка в лес
  «Кто сказал, что осень – грустная пора» (совместно с родителями).
2. Беседа «В гости к ёжику» (о съедобных и несъедобных
  грибах)
3. Д/и «Угадай по описанию».
4.П/и «Хитрая лиса», «Кто скорее».
5. Труд –Покормить синичек. Подмести дорожки.
6. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – На одной ножке по дорожке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение Е. Золотова «Знакомим
  дошкольников с миром животных».
3. Беседа «Как звери и птицы готовятся к зиме».
Цель: Создание условий для формирования
  знаний детей об окружающем мире.
4. Игра – ситуация «Осень не лето».
5. С/р игра «Покупаем фрукты на базаре».
6. Д/и «Съедобное – не съедобное».

Просмотр
  мультимедийной презентации: «Лесные жители».
С/р
  игра «Магазин».

Консультация
  на тему: «Как полезна для здоровья осенняя прогулка с детьми».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

"Учимся
  вежливости"
Цель:
  Рассказать детям о некоторых важных правилах
  поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников
  соответствующие слова и обороты речи.
"Вкусный
  и румяный хлеб"
Цель:
  Вызвать у детей желание вылепить из солѐного теста
хлебобулочные
  изделия для игры в магазин. Продолжать
учить
  детей для украшения изделий использовать стеку.
Воспитывать
  бережное отношение к хлебу.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 5
3.
  Настольные игры «Времена года».
4.П. гимнастика «Ветер дует».
5. Сказки о природных явлениях.
Прогулка.
1. Наблюдение за погодой
  в солнечный или пасмурный денёк.
2. Конкурс «Собрать
  красивый букет для воспитателя».
3.П/и «Медведи», «Листопад».
4. Труд –Сбор берёзовых листьев для изготовления подушечек
  Здоровья.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – перебрасывание мяча друг
  другу из-за головы.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Игра развлечение «Лесная эстафета».
3. Беседа «Краски осени».
Р/игра
  «Закончи предложение».
4. Творческая
  деятельность:
«Стал
  ветер веточку качать, хочет яблочка сорвать» (рисование).

Настольные
  игры -  лото «Животные и птицы»

Консультация на тему «Если хочешь быть здоров!» (мед. сестра).
Составить вместе с ребенком рецепт овощных или фруктовых блюд.

1.По
  конструированию с группой детей–строительная игра «Тележка для урожая».
2. На развитие движения с группой детей – физ.
  упражнение «По мостику».

Итоговое
мероприятие: Развлечение «В гости к бабушке - загадушке».

Тема:
  «Огородное
  чудо».
Цель:
  Расширять
  и обогащать знания о культурных огородных растениях, фруктах, грибах и
  ягодах; формирование знаний об уходе за растениями, осознание детьми
  значимости овощей и фруктов в жизнедеятельности человека, дать представление
  о среде обитания: сад- огород. Формировать уважительное отношение к труду
  крестьянина.
РППС:
  плакат
  "Овощи", "Фрукты", муляжи овощей, трафареты "Овощи и
  фрукты".
Временной
  интервал: с
  5 по 9 октября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Рисование
  по замыслу"
Цель:
  Развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей
  работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали;
  учить доводить начатое дело до конца; учить рисовать простыми карандашами,
  простым графитным карандашом; учить радоваться красивым и разнообразным рисункам,
  рассказывать о том, что больше в них понравилось.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6
3.Беседа
  «Труд в огороде и селе».
4.
  П/и «Огуречик - огуречик».
5.С/и
  «Что нам осень принесла?».
Прогулка.
1.
  Наблюдение «Что нам осень подарила.
Цель:
  закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что, где растёт.
2.
  Д/и «Посылка из деревни»
3.
  П/и «Пастух и стадо», «Зайцы и морковка».
4.Труд
  - сбор семян  овощей (моркови, укропа и т.д.).
5.
  Индивидуальная работа на развитие движения с группой детей –пройди по
  листикам, чётко наступая на выложенную дорожку.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение произведения Н. Егорова «Огород, капуста,
  помидор».
3.
  Д/и «Опиши, мы отгадаем»
(сенсорика).
4.
  С/р «Овощной магазин».
5. Труд – сбор сухих старых стеблей и ботвы на
  огороде.

Рассматривание
  иллюстраций
«Царство
  грибов».

Предложить
  родителям принять участие в фотовыставке «Труд на огороде».

1.По
  развитию речи с Сашей Б., Яной В. – инд. беседа «Как ты провёл выходные».
2.По ФЭМП с Ритой К., Русланом Д. –закрепить осенние
  месяца.

Вторник

Познавательное
  развитие (математика)

Физкультура

"Письмо
  от золушки"
Цель:
  учить считать в пределах 7,показать образование числа 7 на основе сравнения
  двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.  Продолжать развивать умение
  сравнивать до 6 предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и
  убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий,
  уже, еще уже… самый узкий( и наоборот). Продолжать учить определять
местоположение окружающих людей и предметов относительно
  себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 7.
3.
  Инд. беседа с группой детей «Мои любимые овощи и фрукты»
Цель:
  развивать связную речь.
4.
  Рассматривание репродукций картин И. Репина «Яблоки», И. Михайлова «Овощи».
5.КГН – узнавать свои вещи, не путать с одеждой других
  детей.
6. Хороводная игра «Урожай».
Прогулка.
1. Наблюдение за солнцем.
Цель: познакомить детей с явлениями неживой
  природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность
  дня».
2. Загадки о солнце.
3. П/и «Горелки», «Летучий мяч».
4. Труд – сбор природного материала.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –брось мяч вверх к солнышку и
  поймай.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Игра «Урожай».
Цель: развивать координацию слов с движениями,
  закрепить в речи глаголы.
3.Чтение Э. Хогарт «Мавин и его знаменитый
  кабачок».
4.Исценировка с беседой по сказке «Репка».
5. Труд –Раскладывание
  природного материала по коробкам.

Рассматривание
  картинок, муляжей овощей и фруктов.

Вечер
  вопросов и ответов «Энциклопедия здорового ребёнка».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей– закрепить умение рисовать гуашью.
2.
  По развитию внимания, мышления, логики с
  группой детей – игра «Найди отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Деревья"
Цель:
  I подгр. Расширить и уточнять знания детей о растениях ближайшего
  окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью (изменение
  окраски листьев деревьев)
II
  подгр. Продолжать
  учить различать желтые, красные, желтые, зеленые цвета в природе.
Обучение рассказыванию: описание кукол.
Цель: Помочь детям составить план описания куклы, учить
  дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.
Ознакомление
  с приемами выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи
Цель:
  Развивать интерес к народным промыслам.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 8.
3.
  Опыт: наблюдение за ростом корневой системы лука в воде.
4.Д/и «Назови одним словом»
Цель: закрепить обобщающие слова «Овощи,
  фрукты, ягоды».
5.Самообслуживание –
  воспитывать привычку, убирать дидактические игры на место.
6.
  М/и «Съедобное -несъедобное».
Прогулка.
1.Наблюдение за работой людей в саду.
2.Д/и «Где растёт».
3.П/и «Волк и овцы»
, «Горелки».
4. Труд – осенние работы в огороде(засыпка грядок опилками).
5. Инд. раб. по развитию движения с группой детей –пропрыгай с
  кочки на кочку.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Театрализованная игра «В сказочной стране овощей и фруктов».
3. Д/и «Отгадай по вкусу».
4. Беседа
  «Ешьте овощи и фрукты - будете здоровы».
Цель:
  Формировать представление о здоровом питании.
5.Труд – изготовление коллекции семян.

Просмотр
  презентации «Огородный алфавит».
Дегустация
  свежих фруктов и варенья, компотов.

Профилактика
  ОРВИ с помощью витаминов.

1.По
  развитию речи с Настей К., Миша Б.–«Доскажи словечко».
2.По ФЭМП с Русланом Д., Настей К.–игра «Большой –
  маленький».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Коробочка"
  из бумаги и картона
Цель:
  Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и
  склеивая её. Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба.
  Воспитывать внимательное отношение к товарищам. Закреплять умение осторожно
  обращаться с ножницами.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 9
3.
  Разучивание пальчиковой гимнастики «Капуста».
4.Прослушивание музыкальных произведений по
  данной тематике.
Прогулка.
1. Целевая прогулка к огороду старших детей.
2.П/и «Огуречик-огуречик», «У медведя во бору».
3. Труд – работа в огороде на грядках.
4. Инд. раб. по развитию
  движения с группой детей – забрось в кольцо мяч.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.С/р игра «Увозим урожай с огорода».
3. Беседа «Каждый ребёнок имеет право на охрану
  здоровья и медицинское обслуживание»
4. Труд – беседа о труде людей, работающих на
  сельхозугодиях.

Рассматривание
  иллюстраций с изображением овощей, фруктов, грибов, ягод.

Беседа
  с родителями по интересующим вопросам.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц.
Цель: Закрепить правильное произношение звуков с-ц. Учить детей
  дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком
  из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в
  рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной
  громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.
"Осенние
  картины"
Цель:
  Учить детей создавать сюжетные композиции из природного
материала
  – засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции.
  Воспитывать интерес и бережное
отношение
  к природе, вызвать желание сохранять еѐ красоту в
аранжировках
  и флористических композициях.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 10
3.
  Конструирование из бумаги – «Корзинка для овощей и фруктов».
4. Настольно-печатные игры «Сложи фрукты», «Что
  лишнее», «Четвёртый лишний».
5.П. гимнастика «Фруктовые дорожки».
6. Чтение глав Малинина из книги «Огородный
  светофор».
7. Труд – дежурство по столовой.
Цель: приучать детей заботиться друг о друге.
Прогулка.
1.Наблюдение за деревьями
  и кустарниками.
Цель: дать понятие, чем отличается дерево от кустарника.
2. Д/и «Под каким деревом этот грибок растёт? Как он
  называется?».
3.П/и «Пастух и стадо», «Лошади».
4. Труд – собрать красивые листики для гербариев.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – метание
  шишек в дерево правой и левой рукой.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Досуг «Вечер загадок и отгадок».
3. Ситуативное
  общение:
«Если
  руки грязные?»
4. Беседа «Что растёт на нашем огороде».
5.Приготовление
  витаминного салата «Винегрет».
6. Хоз.–быт. труд – мытьё муляжей.

Рассматривание
  альбома «Аптека на грядках».

Фото
  – выставка «Труд на огороде».

Итоговое
мероприятие: Организация фото - выставки «Труд на огороде».

Тема:
  «Вместе
  весело живётся» (Дружба. Народы России).
Цель:
  Формировать
  представления о том, что на Земле много стран и разных народов, закрепить
  знания о том, что люди разных национальностей имеют разную культуру и обычаи,
  национальные традиции, имеют различия во внешнем облике, но общие сходства по
  образу жизни. Воспитывать гордость за нашу Родину – Великую страну Россию,
  стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира.
РППС:
  иллюстрации
  о символике России и других стран, дидактический материал "Национальные
  костюмы. Народы России".
Временной
  интервал: с
  12 по 16 октября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Декоративное
  рисование "Нарядная барышня"
Цель:
  Продолжить учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами,
  точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень; воспитывать
  интерес и эстетическое отношение к народному искусству; развивать глазомер,
  чувства цвета, формы, ритма, пропорций; учить уверенно (без отрыва) проводить
  прямые и волнистые линии, петли, спирали.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11
3.
  Беседа «Жилища народов мира».
4.
  М/и «Цепочка слов».
5.С/и
  «Мир без друга не интересен, потому что…».
Труд
  – «Дружные дежурные».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за листопадом.
2.
  Д/и «Найди самый красивый листик».
3.
  Дых. упр. «Сдуй листок со стола».
4.
  Р. н. п/и «Краски», «Листопад».
5.Труд
  – собрать букет из разноцветных
  листьев.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –перепрыгни дорожку из
  листьев.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение
  стихотворений Я. Аким «Наша планета».
3.
  С/р игра «Путешествие по стране восходящего солнца».
4.
  Д/и «Добавлялки».

Рассматривание
  глобуса – макета Земли.

Предложить
  родителям принести иллюстрации, картинки с изображением других народов
  России.

1.По
  развитию речи с Ваней Е., Мишей Б.- д/и
  «Сколько слогов в слове» (Мир, Планета и т. д.)
2.По ФЭМП с Сашей Н.,
  Сашей Р.– игра «Лабиринт».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Сбор
  урожая"
Цель:
  Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением
  числа 6.
Продолжать
  умение сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и
  возрастающем порядке. Расширять представления о деятельности взрослых и детей
  в разное время суток, о последовательности частей суток.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 12
3.
  Рассматривание альбома с орнаментами национальных костюмов.
4. КГН – «Моем руки не от скуки».
5. «Большой хоровод» муз. А. Хайт, слова Е.
  Жигалкина.
Прогулка.
1. Предложить найти насекомых, объяснить
  причину их отсутствия.
2.
  Беседа «Как зимуют насекомые».
3.Д/и «Летает – не летает».
4.П/и
  «Смелые ребята», «Пчёлы и ласточка».
5. Труд – убрать сухую траву.
6. Инд. раб. по развитию движения с группой детей –ходьба
  по ребристой дорожке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Беседа «Народные игры».
3. Игра «Найди друга».
4.Д/и «Семья родственных слов»
5. Чтение русских народных сказок.
6. Труд – расставить
  иллюстрации в книжном уголке по данной тематике.

Рассматривание
  символов других народов разных стран.

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

1.По
  ИЗО деятельности с Яной В., Настей К.–тренировать в рисовании узоров
  национальных костюмов.
2.По развитию внимания, логики, мышления с Ваней Е.,
  Ваней М. – лото «Национальные костюмы».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Лес.
  Грибы. Ягоды"
Цель: I подгр. Познакомить
  детей с грибами и ягодами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем
  отличаются ядовитые от съедобных).
II
  подгр. Учить
  узнавать различать ягоды и грибы.
Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.
Цель: Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить
  самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
Рисование
  на тему «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»
Цель:
  Развивать навыки рисования красками.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 13
3.
  Опыт «Овощи и фрукты, как косметика»
4.Игра «Сдуй бумажный кулёк» - расширять
  интерес к играм других народов.
Прогулка.
1.Наблюдение «Как готовятся люди к зиме» (утепляют
  помещения, готовят тёплую одежду, перекапывают огород).
2. Д/и «О чём может рассказать одежда?».
3.П/и «Ручеёк», «Краски».
4. Труд – сбор природного материала для поделок.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди
  широким шагом.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение
  марийских народных сказок.
3.
  Д/и «Бабушкин сундук».
4. Обыгрывание потешки «Тень, тень –потетень».
5.Беседа
  «Кухня народов России».
6. Труд
  – навести порядок в игровом уголке.

Рассматривание
  иллюстраций «Национальные костюмы народов России».

Предложить
  родителям провести с детьми беседу на тему «Дружное взаимоотношение между
  людьми разных национальностей»

1.По
  развитию речи с Ритой К., Настей К.–инд. беседа «Что такое дружба?».
2.По ФЭМП с Яной В., Сашей Н.– игра «Три квадрата».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Дом
  из блоков" бросовый материал (коробочки)
Цель:
  Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные
  природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным
  материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать
  формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для
  клея
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 14
3.
  Разучивание пословиц о дружбе.
4. Прослушивание музыки народов России.
Прогулка.
1.Целевая прогулка в
  парк.
2. Д/и «Когда это бывает?».
3.П/и «Тюбетейка», «Смелые ребята».
4. Труд – собрать шишки для поделок.
5. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – «Кто дальше бросит шишку».
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Этическая зарядка «Давай дружить» (мимика,
  жесты передаются по кругу)
3.Чтение нанайской сказки «Айога».
4. Беседа «Право на культурную национальную
  самобытность, родной язык».
5. Д/и «Кто где живёт?».
6. С/ р игра «Магазин
  национальной одежды».
7. Ручной труд – оригами «Матрёшка».

Просмотр
  мультфильма «Мир похож на цветной луг».

Предложить
  родителям совместно с детьми придумать концовку к нанайской сказке «Айога».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый,
  мохнатый да масляный».
Цель: Упражнять детей в подборе существительных к
  прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да
  масляный» (обработка И. Короуховой), помочь понять ее смысл.
"Осенние
  деревья"
Цель:
  Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к
яркой
  осенней природе средствами художественного слова,
музыки,
  произведений живописи. Продолжать знакомить
детей
  с жанром изобразительного искусства – пейзажем.
Обучать
  детей приѐмам работы в технике
«пластилинография»:
  лепить отдельные детали –
придавливать,
  примазывать, разглаживать границы
соединения
  частей. Учить использовать для работы
разнофактурный
  материал.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 15
3. Настольные игры – интеллектуальная игра
  «Французское домино», разрезные картинки.
4.П. гимнастика «Давайте люди дружить друг с
  другом, как птицы с небом, как травка с лугом».
5.Чтение украинских сказок.
Прогулка.
1. Наблюдение за трудом
  нянечки.
2. Д/и «Продолжи
  пословицу».
3. П/и «Затейники»,
  «Змейка»
4. Труд – оказать помощь взрослым в уборке территории.
5.
  Инд. раб. по развитию движения с группой детей – закрепить навыки равновесия
  в хождении по буму.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Нанайская сказка «Айога» (выслушать варианты концовок).
3. Беседа «Настоящий друг! Какой он?».
4. Продуктивная
  творческая деятельность–рисование «Символ дружбы народов разных стран».

Создать
  условия для творческой деятельности   - раскрашивание мужского и женского
  костюма.

Консультация
  специалистов по интересующим вопросам.

1.По
  конструированию с группой детей– свободные игры со строительным конструктором
  – воспитывать дружеские взаимоотношения детей.
2. По ФЭМП с группой детей –назови осенние месяцы.

Итоговое
мероприятие: «Мы едем, едем, едем…»

Тема:
  «Братья
  наши меньшие»
Цель:
  Расширять
  знания детей о домашних и диких животных, животных уголка природы. Их внешнем
  виде, повадках, среде обитания, о пользе, приносящей человеку. Развивать
  любознательность, желание ухаживать за животными. Формировать правила
  безопасного поведения с животными.
РППС: картинки с
  изображением домашних животных, книги по данной тематике,
Временной
  интервал: с
  19 по 23 октября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по образцу "Девочка в нарядном платье"
Цель:
  Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, частей тела.
  Их расположение и соотношение по величине более точно, чем в предыдущих
  группах; продолжить учить рисовать крупно, во весь лист; развивать умение
  оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставлять полученные
  результаты с изображаемым предметом.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 16
3.
  П/и «Помоги зверюшкам».
4.С/и
  «Кто кем становится».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за домашними животными(кошка).
2.
  Д/и «Выложи из камешек животное».
Цель:
  развивать мелкую моторику рук.
3.
  П/и «Кошка и мышка», «Гуси - лебеди».
4.Труд
  – покормить животных на прогулке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройти, как мишка, как лиса,
  как кошка и т. д.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.Подготовка
  к С/р игре «Зоопарк» (изготовление атрибутики).
3.
  Заучивание чистоговорки о животных.
4. Чтение познавательной литературы о диких и домашних
  животных.

Рассматривание
  картин из серии домашних животных.

Беседа
  с родителями на тему «Как ухаживать за домашними животными».

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Сашей Н. – Игра «Назови собачку, кошку» (Придумай
  кличку).
Цель:
  активизировать в речи клички животных.
2.По ФЭМП с Витя Л., Мишей Б., Роксаной Д. – расставь
  животных по размеру.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В
  гостях у феи цветов"
Цель:
  учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения
  двух групп предметов, выраженных соседними числами7 и 8. Упражнять в счете и
  отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.
Совершенствовать
  умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед,
  назад, направо, налево.

По плану
  инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 17
3.
  КГН - Игровая ситуация «Носовой платок»
Цель:
  Закрепить навыки пользования носовым платком.
4. Хороводная игра «Заинька, выходи»
Прогулка.
1.Наблюдение за собакой.
  Предложить вспомнить, что ребята знают о волке. Чем волк отличается от
  собаки. Закрепить умение выделять сходное и различное в строении и поведении
  животных.
2. Д/и «Найди отличия».
3. П/и «У медведя во бору»; П/и «В зоопарке».
4. Труд - уборка игрушек после прогулки.
5. Инд. раб. по развитию движений
  с группой детей – перепрыгни дорожку из листьев.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. П/ гимнастика «Новые кроссовки».
3.Чтение русской народной сказки «Два жадных
  медвежонка».
4. Беседа «Буду делать хорошо и не буду плохо».

Рассматривание
  сюжетных картинок из серии диких животных.

Беседа
  с родителями на тему
«Ты
  навсегда в ответе за тех, кого приручил»

1.По
  ИЗО деятельности с Мишей Б., Ваней Е. –Учить
  выразительно передавать в рисунке образы домашних животных (форму тела,
  расположение и форму частей тела, их величину, пропорции)
2.По развитию внимания с Сашей Н., Машей Б.- игра «Найди
  отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Труд
  людей осенью"
Цель:
  I подгр. Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к
  зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов
  в осенний период, с заготовкой семян; воспитывать желание помогать взрослым в
  заготовке овощей и фруктов на зиму.
II
  подгр. Продолжать
  учить запоминать признаки осени.
Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет».
Цель: Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь
  запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.
Рисование на тему "Здравствуй это Я!"
Цель: Продолжить
  формировать умение изображать человека.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 18
3.Опыт
  «Солнечные зайчики».
4. Д/и «Мы – водители».
5. Самообслуживание в процессе одевания и
  раздевания.
6.
  П/и «Бездомный заяц».
Прогулка.
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
2. Д/и «Опиши, мы отгадаем».
3. П/и «В зоопарке», Медведь и дети».
4.Труд – собрать природный материал для поделок.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –допрыгни
  до листика (прыжки в высоту).
II половина дня
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение небылиц о животных Л. Воронковой «Кружка молока».
3.Пантомимическая игра «Угадай, кого встретил щенок».
4. Беседа «Чем опасны бездомные животные».
5. Ручной труд – оригами «Кошечка».

Предложить
  настольно-печатные игры на логическое мышление детей.

Дать
  интересующую консультацию родителям по данном теме.

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Ваней М. – заучивание пальчиковой игры «Новые
  кроссовки».
2.По ФЭМП с Ритой К., Аней Т.–Р/и «Ассоциации. Формы и
  фигуры».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Игрушки
  - зверюшки" из бумаги и картона.
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба,
  вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при
  оформлении поделки .Соблюдать правила работы с ножницами.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 19
3.Муз.
  –дид. игра «Три медведя».
4. Д/и «Путешествие по родному посёлку».
5. Муз. игра «Вверх-вниз».
Прогулка.
1.Наблюдение за солнцем.
Цель: Познакомить детей с явлениями неживой природы:
  изменениями, происходящими с солнцем и с понятием «продолжительность дня».
2.Д/и «Выложи солнышко» (из камешков).
3.П/и «Охотник, зайцы и собаки», «Гуси -
  лебеди».
4. Труд – подмести участок, освящённый солнцем.
5. Инд. раб. по развитию
  движений с группой детей – Бег спиной вперёд.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение небылиц о животных К.Д. Ушинский
  «Бодливая корова».
3. Игра «Изобрази героя».
4.С/р «Зоопарк».
5. Д/и «Произнеси скороговорку».

Раскраски
  по данной тематике.

Подготовка
  к фото -выставке.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Литературный калейдоскоп.
Цель: Выяснить у детей, какие литературные произведения они
  помнят.
"Наша ферма"
Цель: Показать
  детям возможность создания образов разных
животных
  (овечка, корова, ослик, поросѐнок и д.р.) на одной
основе
  из овалов разной величины. Закреплять умение
вырезать
  овалы из бумаги, сложенной пополам, с
закруглением
  уголков. Учить детей передавать
пространственные
  представления (рядом, сбоку, справа, слева,
ближе,
  дальше).
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 20.
3.
  Конструирование «Построй домик для собачки».
4. Настольно-печатные игра «Малыш и мама».
5. Пальчиковая игра «Полянка».
6. Знакомство с приметами о животных.
Прогулка.
1. Наблюдение за
  деревьями.
2.Д/и «Угадай на ощупь» (шишка, камень, травинка, палочка).
3.П/и «Воробьишки и кот»; «Удочка».
4. Труд – собрать и разложить по коробкам природный
  материал.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыжки
  на двух ногах с продвижением вперёд.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Показ настольного театра: р. н. сказка «Маша и медведь».
3. Беседа «Дикие животные».
4. Хоз. быт. труд  -Организация коллективного труда «Мытьё
  игрушек».

Свободная
  лепка «Мой любимец».

Фотовыставка
  «Моё любимое домашнее животное».

1.Индивидуальная работа с Яной В., Владом В., Ярославом
  Ш. - по заучиванию считалок.

Итоговое
мероприятие: Фото - выставка на тему «Моё любимое домашнее животное»

Тема:
  «Я,
  моя семья и её традиции».
Цель:
  Расширять
  представление детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о
  родственных отношениях в семье. Закреплять знания детьми своих имен, фамилий
  и возраста; имён родителей, формировать у детей внимательное отношение к
  родителям.
РППС:
  фотографии
  с изображением семьи, рисунки "Моя семья", настольная игра
  "Малыш и мама".
Временной
  интервал: с
  26 по 30октября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по памяти овощей
Цель:
  Учить передавать форму и цвет овощей более точно. Закрепить умение рисования
  акварельными красками.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1
3.
  Беседа «Семейные традиции».
4.
  П/и «Коршун и наседка».
5.С/и
  «Кто, что может».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за птицами.
Цель:
  закрепить знания детей о птицах, названия части тела, питание, вспомнить, что
  есть зимующие и перелётные птицы.
2.
  Д/и «Кто, как поёт»
Цель:
  закрепить звукопроизношение голосов птиц.
3.
  П/и «Кто прошёл», «Караси и щука».
4.Труд
  – покормить птичек.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыжки с пенёчков.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение произведений Я. Акима «Кто кому кто?».
3.
  Д/и «Найди лицо с таким же настроением».
4.
  С/р «Семья».
5. Труд – изготовление вертушек, султанчиков.

Рассматривание
  семейных альбомов с фотографиями.

Предложить
  родителям вместе детьми придумать и изготовить герб своей семьи.

1.По
  развитию речи с Настей К., Яной В. –игра «Скажи, как я».
2.По ФЭМП с Сашей Р., Настей К. – составь фигуру по
  схеме из счётных палочек.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Играем
  в школу"
Цель:
  учить считать в пределах 9; показать преобразование числа 9 на основе
  сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9.
  Закреплять представления о геометрических фигурах( квадрат, круг, треугольник,
  прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке
  предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить
  определять свое местонахождение среди людей и предметов и обозначать его
  словами: впереди, сзади, рядом, между.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2.
3.
  Инд. беседа с группой детей «Кто тебя привёл в детский сад?»
Цель:
  развивать связную речь.
4.
  Рассматривание репродукций с изображением семей.
5.
  КГН – учить во время еды пережевывать пищу
  тщательно, не спеша.
6. Логоритмическое упражнение – игра «Как у нас
  семья большая».
Прогулка.
1. Наблюдение за ветром.
Цель: конкретизировать и закрепить знания детей
  о ветре, научить определять силу ветра.
2.Д/и «Какой ветер?».
3. Игра с султанчиками, «Море волнуется раз».
4. Труд – собрать разлетевшиеся от ветра листья.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –запрыгнуть в круг и выпрыгнуть из
  него.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.С/и «Дочки-матери».
3.Чтение И. Ищук «У деда Вани».
4.Ситуативное общение «Семейная зарядка».
5. Труд – беседа «Как я помогаю
  дома».

Создать
  условия для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери».

Принести
  фотографии членов семьи для изготовления генеалогического дерева.

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–закреплять умения рисовать фигуры людей.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – предложить игры «Квадрат Воскобовича», «Блоки Дьеныша».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Игры
  во дворе"
Цель:
  Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности;
  обсудить возможные опасные ситуации которые могут возникнуть при играх во
  дворе дома, катания на велосипеде; знакомить с необходимыми мерами
  предосторожности, с номером телефона «03» ( научить вызывать «Скорую
  помощь»).
Чтение стихов о поздней осени. Дидактические упражнение «Заверши
  предложение».
Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
  Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.
Рисование на тему6 "Моя любимая сказка"
Цель: Развивать
  интерес к чтению через знакомство со сказками, учить детей передавать в
  рисунке эпизоды из любимой сказки. Обратить внимание на выразительную
  передачу персонажей сказок; развивать воображение, творчество.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 3.
3.
  Опыт «Почему осенью листья желтеют?».
4.Д/и «Расскажи мне о себе»
5.Самообслуживание –
  воспитывать привычку мыть руки после туалета.
6.
  П/и «Карусель».
Прогулка.
1.Наблюдение за подорожником.
Цель: познакомить с лекарственным растением, развивать
  познавательную активность  в процессе формирования представлений о
  лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения. Применения.
2.Д/и «Что, где растёт»
Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.
3.П/и «Найди, где спрятано»
, «Перебежки».
4. Труд – уборка участка от сухих веток.
5. Инд. раб. по развитию движения с группой детей –ходьба по
  бревну: прямо и боком.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Театрализованная игра «День рожденье куклы».
3. Д/и «Чьи это вещи»
Цель:
  закреплять представления о личных вещах членов семьи.
4.Пальчиковая игра
  «Дружная семейка».
5. Труд – изготовление генеалогического дерева
  (подарок своей семье).

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах творчества: конструирование «Мой будущий дом»
  (из крупного и мелкого конструктора).

Предложить
  принять участие в выставке рисунков «Наша дружная семья».

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Ваней Е.–повторение терминов родства (дедушка,
  бабушка, мать, отец…)
2.По ФЭМП с Витей Л., Ваней Е.–игра «Какая ленточка
  длиннее, шире»
Цель: закрепить умение сравнивать два предмета по двум
  параметрам величины (длина, ширина).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Вагон"
  из использованных материалов.
Цель: Учить детей обклеивать готовые
  коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. Развивать
  внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой
  последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой,
  осторожное обращение с ножницами.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4
3.
  Заучивание стихотворения Аким «Моя родня».
4.Прослушивание музыкальных произведений по
  данной тематике.
Прогулка.
1.  Целевая прогулка в лес «Золотая осень».
2.П/и «Замри», «Быстрей по местам».
3. Труд – собери букет из листьев для
  воспитателя.
4. Инд. раб. по развитию
  движений с группой детей –бег с ускорением.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение Я. Аким «Моя родня».
3.С/р игра «Мы ходим друг другу в гости».
4. Беседа «Право знать своих родителей и право
  на их заботу».
5. Труд – подобрать книги по данной тематике в
  книжный уголок.

Создать
  условие для продуктивной деятельности «Наш домашний праздник». «Моё любимое
  занятие дома» ( рисование, лепка).

Консультация
  для родителей «Как создать родословную своей семьи».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Рассказывание по картине.
Цель: Учить детей с помощью раздаточный карточек и
  основы-матрицы самостоятельно создавать картину и создавать по ней рассказ.
"Подарки
  осени"
Цель:
  Закреплять знания детей о колорите осени, полученные в
процессе
  наблюдений за природой в осенний период времени.
Продолжать
  знакомить детей с натюрмортом. Учить
оформлять
  композицию из разных объектов, объединѐнных
единым
  содержанием. Закреплять умения детей в работе с
пластилином
  на плоскости. Учить детей приѐму «вливания
одного
  цвета в другой». Воспитывать чувство любви к красоте
родной
  природы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5
3.Инд.
  беседа «Как зовут твоих родителей».
4. Настольно-печатные игры: «Пазлы», «Кубики»,
  «Четвёртый лишний».
5.П. гимнастика «Семья могучая».
6. Чтение потешки «Как у нас семья большая».
7. Труд – работа с календарём природы.
Прогулка.
1.Наблюдение за кошкой.
2. Д/и «Придумай кличку животному».
Цель:
  активизировать в речи клички животных, пополнять словарный запас.
3.П/и «Жмурки», «Коршун и наседка».
4. Труд –собрать кабачки на огороде, отнести на
  кухню для приготовления кабачковой икры.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – закреплять
  навыки подскоков на месте.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Досуг «Семейные традиции».
3. Д/и
  «С кем ты живёшь».
4.  Беседа «Расскажи, кто живёт в твоей семье».
5.Продуктивная
  творческая деятельность – изготовление альбома «Что нас окружает дома».
6. Хоз.–быт. труд – закреплять умение , наводить порядок в
  своём шкафчике.

Рассматривание
  в книжном уголке знакомых сказок, рассказов.

Оформление
  выставки.

1.
  По конструированию с группой детей –закрепить навык складывания листа бумаги
  пополам, совмещая стороны и углы.

Праздник
  «Осенние посиделки на Покров».

Итоговое
мероприятие: Досуг «Семейные традиции».

Тема: «Я – патриот!» (Мой дом. Мой город. Моя
  страна. День народного единства).
Цель:
  Расширить
  представления детей о родной стране и родном городе, познакомить детей с
  российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому
  прошлому России. Воспитывать чувство уважения к далеким предкам, землякам,
  бережное отношение к истории родного города, закрепить название города, в
  котором живут дети, название главных улиц и площадей, символику города.
  Формировать представление у детей, что планета Земля – общий дом для всех.
  Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному
  городу, чувства гордости, восхищения красотой родного города. Формирование
  желания сохранять чистоту, порядок в своем городе. Формировать бережное и
  заботливое отношение к природе и ко всему живому.
РППС:
  презентация
  "День Народного Единства", песни "Гимн России",
  "Солнечный круг", "Песня о России", альбом
  "Достопримечательности Москвы", плакат "Государственные
  символы РФ".
Временной интервал: с 4 по 6 ноября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по образцу "Автобус с флажками едет по улице"
Цель:
  Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных
  частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать
  изображение на листе, рисовать крупно, закреплять умение рисовать
  карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш
  для получения оттенков цвета.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6.
3.Беседа
  «Наша планета» – уточнение представлений детей о планете.
4. П/и «Водяной».
5.С/и
  «Какое что бывает?»
Цель:
  учить классифицировать предметы по форме, цвету и материалу. Сравнивать и
  подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за ветром.
Цели: Продолжать закреплять представления о
  погодных изменениях, формировать понятия о ветре, его свойствах, учить
  определять направление ветра.
2.
  Д/и «Найди дерево»
3.
  П/и «Цепи кованные», «Отважные туристы».
4.Труд
  –  сбор мусора на участке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –закреплять умение быстро бегать по сигналу воспитателя
  в разные стороны.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.Чтение книги «История города Стерлитамак»
Цель:
  развивать воображение, память, фразовую речь; воспитывать деятельный интерес
  к живой природе.
3.
  Д/и «Чудесный мешочек» - учить детей определять предметы на ощупь, определять
  характеристику поверхности (гладкий, круглый, шероховатый, колючий, мягкий,
  т.д.)
4. С/р «Экскурсия по городу в общественном
  транспорте»
Цель:
  развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру
  общения.
5. Труд – навести порядок в уголке рисования.

Рассматривание
  глобуса, карты страны, республики.
Рассматривание альбомов, книг «Моя планета», «Моя страна»,
  «Город Стерлитамак»

Знакомство
  с темой недели.

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Аней Т. –проговаривание сложных слов по слогам
  –Башкортостан, горожанин, государство.
2.По ФЭМП с Ритой К., Ваней М. –закреплять умение соотносить
  форму предметов с геометрическими фигурами.

Вторник

Познавательное
  развитие (математика)

Физкультура

"Посылка
  для детей"
Цель:
  познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на
вопросы»Сколько?», «Который по счету?», «На каком месте?».
  Упражнять в умении сравнивать предметы по величине( по 7 предметов),
  раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты
  сравнения словами:самый большой, меньще, еще меньще… самый маленький(
  наоборот)
Упражнять
  в умении находить отличия в изображениях предметов.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 7.
3.
  Рассматривание картин «История
  России» - продолжать приобщать детей к истории страны.
4. КГН
  – наводим порядок в шкафу для одежды. (закрепить умение самостоятельно
  поддерживать порядок в своём шкафу).
5. Хороводная игра «Каблучок».
Прогулка.
1. Наблюдение за ветром.
Цели: - продолжать закреплять
  представления о погодных изменениях; - формировать понятия о ветре, его
  свойствах; - учить определять направление ветра.
2. П/и «Быстрее ветра», «Кто скорее до флажка».
3. Труд –
  подметание дорожек.
Цель: воспитывать желание
  трудиться.
4. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –«Прыгни дальше».
Цели: учить прыгать в длину с разбега.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Игра «Секрет».
Цель: формировать желание общаться со
  сверстниками.
3.Чтение произведения О.
  Платонова «Безопасный островок».
4.Беседа «В каком городе ты живешь?» Цель:
  Формировать представления детей о родном городе.
5. Труд – полить цветы в уголке
  природы.

Организация
  самостоятельной деятельности детей: предложить бумагу и разные виды
  карандашей для рисования на тему: «Моя страна».

Предложить
  родителям нарисовать вместе с детьми
Рисунок
  «Город моими глазами»

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей– Д/и «Обведи по трафарету и раскрась»
Цель:
  формирование графомоторных навыков, закрепление названий цветов.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – игра «Бывает – не бывает».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Поздняя
  осень. Изменения в природе. Перелетные птицы".
Цель:
  I подг. Способствовать обогащению и обобщению знаний детей о
  перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде,
  сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей); развивать
  познавательного интереса к природе; воспитывать потребность и необходимость
  заботливого отношения к живым существам.
II
  подгр. Учить
  различать и называть перелетных птиц.
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».
Цель: Вспомнить известные детям русские народные сказки.
  Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А.Н. Толстого), помочь
  запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать
  сказочные ситуации от реальных.
"Грузовая машина"
Цель: Учить
  детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать
  коллективно композицию «Улица города».

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.
  Опыт «Волшебный шарик».
4.Д/и «Проведи дорожку» - формирование
  представлений о месте работы родителей, об организациях соц. значения:
  детский сад, школа, больница, магазин, ДК и т.д.
5. Самообслуживание –
Закреплять
  умения быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола.
6.
  П/и «Найди себе пару».
Прогулка.
1.Целевая прогулка по микрорайону.
Цель: продолжать формирование
  представлений о родном городе, достопримечательностях.
2.Д/и «Город».
3.П/и «Ловишки», «Вороны и гнёзда».
4. Труд –подметание дорожек, уборка мусора.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого
  приземления во время прыжков.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Психогимнастика
  «Мы по городу идем».
3.Театрализованная игра «Телефон».
4. Д/и «Выложи из ниток, семян земной шар».
5. Труд – дежурство в уголке природы.

«Построим
  улицу»
Цель:
  закрепить  знания детей о том, что дорога делится на проезжую часть, тротуар,
  обочину.
Предложить
  Д/и «Назови правильно», «Домино. Цветы»

Предложить
  родителям посетить краеведческий музей для пополнения знаний детей о родном
  городе.

1.По
  развитию речи с Владом В, Ваней Е.–Д/и «Новые слова» - образование новых
  слов.
2.По ФЭМП с Мишей Б., Роксаной Д.–д/и «Посчитай
  планеты».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Корзиночка"
  из бумаги и картона
Цель: Закреплять  у детей умение
  работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение
  аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать
  самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к
  товарищам.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 9.
3.
  Заучивание стихотворения «Что мы Родиной
  зовем?» (В. Степанов).
4. Отгадывание загадок о Земле, о глобусе.
5. Муз. –дид. игра – Прослушивание
  песен о родном городе (в записи).
Прогулка.
1.Наблюдение за
  перелётными птицами.
Цель: закрепить знания о перелётных птицах.
2.Д/и «Высший пилотаж».
3.П/и «Цепи кованные», «Планеты на орбите».
4. Труд – сбор листьев на участке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – закрепить технику ходьбы (переход с пятки на
  носок, активные движения рук).
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Игра-соревнование «Кто
  больше назовет улиц в нашем городе».
3. Беседа «О
  достопримечательностях нашего города».
4. С/р игра «Поездка на автобусе по городу»
5. Д/и «Что, где находится».
6. Ручной труд «Изготовление из бумаги Башни».

Составление рассказов детьми о родном городе.

Рекомендовать
  родителям прослушать совместно с детьми гимн России.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.
Цель: Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками
  ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух)
  знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; учить находить
  в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную
  выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.
"Кто
  в лесу".
Цель:
  Закреплять умение детей вырезать округлые формы из
прямоугольника
  и квадрата; передавать образ животного с
помощью
  геометрических фигур. Формировать
композиционные
  умения – размещать силуэты животных на
панораме
  осеннего леса. Поощрять детей воплощать в
художественной
  форме свои переживания, чувства. Вызвать
желание
  передавать характерные признаки объектов и явлений
природы.
  Поддерживать личностное творческое начало.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 10
3.Настольно-печатные игры, мозаика, пазлы.
4.П. гимнастика «Мой дом, мой город, моя
  Республика».
5. Чтение стихотворения
  «Какая наша Родина».
6. Труд – работа с уголком природы (отметить
  погоду).
Прогулка.
1. Наблюдение за работой
  шофёра.
2. Д/и «Доскажи словечко».
3.П/и «Отважные туристы», «Крутится, вертится шар голубой».
4. Труд – заготовка и сушка листьев и растений (для
  гербариев и аппликаций).
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей  - отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед
  на расстояние 2-3 м.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Досуг «Юные спортсмены нашего города».
3. Беседа «Дружат люди всей Земли».
4.Продуктивная творческая деятельность «Оформление
  выставки».
5. Хоз.–быт. труд – заполнить салфетницы.

Просмотр
  и обсуждение мультимедийной презентации «День народного единства».

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

1.По
  конструированию с группой детей–Виды жилища
  человека» (юрта, многоэт. дома).

Итоговое
мероприятие: Выставка рисунков «Город моими глазами».

Тема:
  «Терпение
  и труд всё перетрут!» (Люди труда).
Цель:
  «Расширять
  представления детей о труде людей разных профессий, о важности и значимости
  их труда. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека.
  Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.
РППС:
  сюжетные
  картинки "Профессии", развивающая игра "Профессии",
  картинки с изображений разных профессий, атрибуты к с/р игре
  "Парикмахерская".
Временной
  интервал: с
  9 по 13 ноября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  городских домов
Цель:
  Учить детей передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более
  низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов; упражнять
  рисование цветными карандашами
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.Прием
  детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 11.
3.
  Беседа «Труд людей осенью».
4.П/и
  «Дорожки»
5.
  С/и «Кому что нужно для работы» - закрепить знания детей о том, что людям
  помогают разные вещи, предметы труда; воспитывать интерес к труду взрослых,
  желание трудиться.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за работой дворника.
2.
  Д/и «Что делает?» (подбирать глаголы).
3.
  П/и «Кто быстрее», «Листья и метла»
4.Труд
  – сбор крупного мусора (оказание посильной помощи дворнику).
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей  - отбивание мяча от земли.
II
  половина дня
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3
2.
   Чтение пословиц о труде.
  Объяснение пословицы «Терпение и труд - всё перетрут».
3.Подготовка
  к С/и «Больница» (подготовка атрибутики к игре).

Рассматривание
  сюжетных картинок на тему: «Профессии».

Попросить
  родителей принести свои фотографии на рабочем месте.

1.
  По развитию речи с группой детей - «Скажи по разному» -упражнять детей в
  использовании разных интонаций.
2.По
  ФЭМП с Аней Т., Яной В. -назови геометрическую фигуру.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Игра
  с мячом"
Цель:
  познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов,
  выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопросы
  «Сколько?».
Закреплять
  представления о частях суток и их последовательность. Совершенствовать
  представления о треугольнике, о его свойствах и видах.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 12
3. Хороводная игра «Бабка -Ёжка».
4. КГН – Игра - ситуация «Кто чище умоется?»
Прогулка
1. Наблюдение за трудом водителя.
2.Д/игра «Как гудит
  машина?» -закрепить произношение согласных звуков. Отработка силы и громкости
  голоса.
3.П/игра «Повар», «Ровным кругом».
4. Труд – уборка выносных игрушек .
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
  перепрыгни через камешки.
II половина дня.
1.  Гимнастика после сна. Комплекс № 3
2. С/р «Магазин».
3. Чтение сказки
  «Колосок»
4. Д/и «Подбери предмет».

Рассматривание
  иллюстраций о труде людей на селе.

Беседа
  с родителями на тему: «Как выбрать трудовые поручения детям дома».

1.
  По ИЗО деятельности с Мишей Б., Сашей Б. –закрепить умение детей располагать предметы на середине
  листа.
2. По развитию внимания, мышления с Роксаной Д., Русланом
  Д. – игра «Четвёртый лишний».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Дикие
  животные"
Цель:
  I подгр. Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, пища,
  жилище); умение узнавать и назвать животных и их детенышей.
II
  подгр. Закреплять
  умения узнавать и называть животных и их детенышей.
Обучение рассказыванию.
Цель: Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания
  концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокрщении).
Декоративное
  рисование "Роспись Олешка"
Цель:
  Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных
  узоров, выделять основные элементы узора, их расположение; развивать
  эстетическое восприятие; закреплять умение рисовать красками.

I
  половина дня
1.
  Прием детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика Комплекс № 13.
3.Опыт «Наши помощники - глаза» Цель: познакомить со
  строением глаза, функциями его частей.
4.Д/и «Угадай транспорт».
5. П/и «Бездомный заяц».
Прогулка
1.Наблюдение домами нашего посёлка.
Беседа «Кто строит дома».
2.Д/и «Отгадай загадку».
3.П/и «По ровненькой дорожке», «Повар».
4. Труд – собрать каштаны для поделок.
5.Инд.раб. по развитию движений с группой детей игра
  «Кузнечик» - развивать прыгучесть.
II половина дня
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3
2.Чтение С. Баруздин «Кто построил этот дом?».
3.Театрализованная игра «Колобок».
4. Д/и «Наоборот».
5. Беседа «Калачи, баранки, булки не добудешь на прогулке».
6. Труд – подготовка к занятиям на следующий день.

Рассматривание
  иллюстраций сельскохозяйственной техники.

Посоветовать
  родителям прочитать рассказы Г. Юрминой «Комбайнёр», Л. Вороновой «На дальнем
  поле», побеседовать по их содержанию.

1.
  По развитию речи с Ваней М., Сашей Н. –д/игра «Что делает?» - учить подбирать
  глаголы к существительному.
2.По ФЭМП с Машей Б., Сашей Р. – закрепить части
  суток.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Веселые
  ежики" из природного материала
Цель:
  Учить детей для изготовления поделки использовать в работе
  сосновые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по
  сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный
  материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3. Разучивание пословиц, поговорок, стихов
  о труде.
4. Муз. –дид. игра «Музыкальная карусель».
Прогулка.
1. Целевая прогулка в кабинет медсестры.
2.Д/и «Кто медсестра».
3.П/и «Ловишки», «Платочек».
4. Труд – подготовка к песочнице к зиме.
5. Инд. раб. по развитию
  движений с группой детей -  упражняться в метании мяча в вертикальную цель.
II половина дня
1.Гимнастика после сна.
  Комплекс № 3.
2. Игра «Я радуюсь, когда…».
3.Чтение М. Пожарова «Маляры».
4.С/р игра «Больница».
5. Д/и «Одень повара, одень …».
6. Беседа «Дети не должны выполнять тяжёлую
  работу».
7. Ручной труд –«Медицинский колпак».

Трафареты
  для вырезывания.

Предложить
  родителям принести книги, открытки про различные профессии для
  мини-библиотеки.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Завершение работы над сказкой «Айога».
Цель: Приучать детей ответственно относиться к заданиям
  воспитателя.
"Кто
  в лесу живет"
Цель:
  Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной
композиции
  из вылепленных лесных животных. Продолжать
учить
  анализировать особенности строения разных животных,
соотносить
  части по величине и пропорциям, замечать
характерные
  позы и движения. Учить самостоятельно
определять
  способ лепки на основе обобщѐнной формы.
Развивать
  глазомер, синхронизировать работу обеих рук.
Воспитывать
  интерес к сотрудничеству.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15.
3. Настольно-печатные игры «Профессии»,
  «Соотнеси».
4.П/гимнастика «Профессии».
5. Труд в книжном уголке.
Прогулка.
1. Наблюдение за
  прохожими - рассматривание одежды людей, развивать умение самостоятельно
  выявлять признаки глубокой осени.
2.Д/и «Назови профессию и действия».
3.П/и «У медведя во бору», «Прятки».
4. Труд – сбор опавших листьев.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с Дашей Т., Матвеем С., Колей П. - упражнять навыки
  ведения мяча в прямом направлении.
II половина дня
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3
2.Д/и «Я начну, а вы закончите…».
3. Коллективная творческая деятельность – «Оформление
  фотоколлажа «Мир профессий».

Просмотр
  видеофильмов из серии «Уроки тётушки Совы».

Индивидуальные
  консультации для родителей по интересующим вопросам.

1.По
  конструированию с Аней Т., Мишей Б. –закрепить навыки строительства
  многоэтажного дома.
2.По экологии с Роксаной Д., Сашей Р. – закрепить
  признаки глубокой осени.

Итоговое
мероприятие: Викторина «Все профессии хороши – выбирай на вкус».

Тема:
  «В
  мире вещей и предметов»
Цель:
  Расширять
  представления детей о предметах природного и рукотворного мира, рассказывать
  детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
  Продолжать знакомить с предметами домашнего обихода, учить группировать и
  объединять их по сходным признаках (по назначению). Обратить внимание детей
  на то, что все предметы сделаны руками людей, и поэтому к ним нужно
  относиться бережно.
РППС:
  иллюстрации
  с изображением бытовых приборов, игрушечная посуда, развивающая игра
  "Мой дом".
Временной
  интервал: с
  16 по 20 ноября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  городецкого цветка на закладке для книги
Цель:
  познакомить с приемами городецкой росписи
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 16.
3.
  Наблюдение за восходом солнца.
4.
  Беседа «Узнай всё о себе воздушный шарик».
5.
  П/и «Паровозик».
6.С/и
  «Из чего сделано?».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за прохожими «Как стали одеваться люди»
Цель:
  Сформировать представления о сезонной одежде, закрепить название частей
  одежды, название материала, из которого одежда сшита.
2.
  Д/и «Бюро находок» (Чей? Чья? Чьё?)(Парные картинки)
3.
  П/и «Грузовики», «Палочка – выручалочка с игрушками».
4.Труд
  на участке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – ходьба по ребристой дорожке.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.
  Подготовка к С/р игре «Дочки-матери».
3.
  Чтение произведения С. Маршака «Багаж».

Рассматривание
  иллюстраций с предметами домашнего обихода.

Консультация
  на тему «Как подружиться с электроприборами»

1.По
  развитию речи с группой детей -логоритмическое упражнение «Мы ребята -  мастера».
2.По ФЭМП с Ваней м., Настей К. – Д/и «Сравни»
  (Палочки Кьюзинера)

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В
  лесу"
Цель:

совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в
  пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и
  раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначать
  результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и
  наоборот).
Упражнять
  в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его словами:
  вперед, назад, налево, направо.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 17.
3. Д/и «Чем был, чем стал?».
4. Хороводная игра - Райган «Гномы и великан».
5. КГН – как заботиться о своей одежде. (учить
  просушивать свою одежду).
Прогулка.
1. Наблюдение за работой дворника.
2. Ситуативное общение «Что было бы, если бы
  дворника не было?»
3. Игра «Выложи узор из сухих травинок».
4. П/и «По ровненькой дорожке», П/и «Чудесный шарик».
5. Труд – «Сделай сам из сухой травы веник».
6. Инд. раб. по развитию движений
  с Мишей В., Никитой С. – отбивание мяча от земли.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Ситуативное общение «Моя комната».
3.Чтение стихотворения С.
  Маршака «Вот какой рассеянный».

С/р
  игра «Дочки-матери»

Памятка
  «Здоровье ребёнка в ваших руках»

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–Игра «Дорисуй то, что я задумал»
2.По развитию внимания с Яной В., Ритой К.– Д/и «Что
  лишнее?».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Дикие
  животные"
Цель:
  I подгр. Закрепить знания детей о диких животных (внешний вид,
  пища, жилище);
II
  подгр. Умение
  узнавать и назвать животных и их  детенышей.
Завершение работы над сказкой «Айога».
Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
Рисование
  по замыслу
Цель:
  Умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;
  продолжать учить рисовать акварелью

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 18.
3.Опыт «Металл, его качества
  и свойства».
4.Д/и «Можно, нельзя». Беседа «Опасные игры
  около стройки»
5. Самообслуживание – учить добросовестно
  выполнять обязанности дежурного по столовой.
6.
  П/и «Прыжки через скакалочку».
Прогулка.
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
2.Д/и «Угадай предмет по описанию».
3.П/и «Наседка и цыплята», «Кегли».
4. Труд – оказать помощь взрослым по уборке территории.
5. Инд. раб. по развитию движений
  с группой детей – пройди по лабиринту.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Самомассаж «Массаж носика».
3.Чтение пословиц, поговорок, потешек.
4.Драматизация отрывка из стихотворения «Федорино горе».
5. Труд – Мастерская по ремонту дидактических игр.

Логические
  игры.

Консультация
  по интересующим вопросам.

1.По
  развитию речи с группой детей– «Закончи предложение».
2.По ФЭМП с группой детей – Д/и «Собери узор» (Кубики
  Никитина).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Мухомор"
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в
  определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие
  способности при оформлении поделки .Развивать
  внимание, усидчивость.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 19.
3.
  Артикуляционная гимнастика «Ступеньки».
4.
  Беседа «До чего же мне занятно делать всем в семье приятно».
5.Муз.
  - дид. игра «Угадай по звучанию».
Прогулка.
1.Наблюдение за
  снежинками. Цель: поддерживать интерес к природным явлениям; Учить сравнивать
  погоду, устанавливать причинно-следственные связи
2.Д/и «Угадай, что в руке».
3.П/и «Мой весёлый, звонкий мяч», «Кегли».
4. Труд – учить класть нужное количество корма
  в кормушки для птиц.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей - бросание
  мяча вверх, ловля с произведением хлопка.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Чтение сказки «Кошкин дом».
3. Беседа «Сделай компьютер своим другом».
Цель: как сохранить своё здоровье.
4. Пантомимический этюд
  «Испуг».
5. С/р игра «Ателье».

Создать
  игровую ситуацию для двигательной деятельности детей (Кольцебросы, маски для
  игр, массажные мячи)

Наглядная
  информация для родителей на тему «Опасные предметы».

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с
  рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».
"Полосатая зебра"
Цель: Учить
  детей анализировать аппликативный образ: из каких
форм
  и как составлен. Формировать умение создавать
изображение
  животного из овалов разной величины, дополняя деталями из полосок. Закрепить
  умение разрезать бумажный
прямоугольник
  на узкие полоски. Инициировать поиск
способов
  изображения полосок на шкурке зебры. Развивать
чувство
  формы, пропорций, глазомер. Воспитывать
любознательность,
  самостоятельность, уверенность.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 20.
3.
  Конструктивная игра «Обставь комнату».
4. Настольно-печатная игра «Мой дом». Цель:
  Познакомить детей с видами помещений в квартире, доме и их обстановкой.
5.П/ гимнастика «Домик».
6. Чтение произведения В. Черняева «Кот Василий
  и бытовая техника».
 Прогулка.
1. Наблюдение за силой ветра.
2.Игра «Какой ветер».
Цель: Научить подбирать относительные прилагательные к
  существительным.
3. П/и «Хромая лиса», «Паровозик».
4. Труд – собрать разлетевшиеся от ветра листья.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей -  прыжки
  на двух ногах с продвижением вперёд.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Инсценировка отрывка из произведения «Федорино горе».
3. Продуктивная деятельность – проблемная игра «Всё в мире
  перепуталось».
4. Беседа «Почему мы любим порядок?».

Создать
  условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин бытовой техники».

Подготовка
  к выставке.

1.Индивидуальная работа с Яной В., Мишей Б. –
  закрепить умение правильно держать карандаш.

Итоговое
мероприятие: Выставка поделок из бросового материала.

Тема:
  «Как
  засыпает природа»
Цель:
  Учить
  называть приметы поздней осени. Продолжать формировать умение детей
  устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе
  (холод заставляет диких животных готовить жилище к зиме, появление снега
  приводит к изменению окраски шерсти зимой).
РППС:
  развивающая
  игра "Времена года и праздники", рассказы по картинкам
  "Времена года", календарь природы, иллюстрации с изображением
  поздней осени.
Временной
  интервал: с
  23 по 27 ноября.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  на тему "Зима"
Цель:
  Учить детей передавать в рисунке картины зимнего пейзажа; закреплять умение
  рисовать разные деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы:
  карандаши цветные, гуашь; развивать образное восприятие.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 1
3.
  Д/и «Чей хвост, чья голова?». Цель: закрепить знание внешнего облика птиц и
  животных.
4.
  Экологическая сказка – беседа «Приключения ветра». Цель: конкретизировать и
  закрепить знания о ветре.
5.
  П/и «Догонялки с ветром».
6.С/и
  «На птичьем дворе».
 Прогулка.
1.
  Наблюдение за небом и облаками. Цель: продолжать закреплять знания о явлениях
  неживой природы; уточнить понятие «Туча».
2.
  Д/и «Какое небо?». Цель: упражнять в подборе относительных прилагательных.
3.
  П/и «Море волнуется»,  «День и ночь».
4.Труд
  на участке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с Сашей П., Настей Ч. - прыжки в круг и из
  круга, выложенного из листьев.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.
  Психогимнастика «Под дождём».
3.Чтение
  и обсуждение рассказа О. Григорьевой «В ожидании зимы»(набор иллюстраций).
4.
  Подготовка к С/р игре «Путешествие в лес».

В
  книжный уголок поместить иллюстрации с изображением поздней осени.

Консультация
  на тему: «Прогулки осенью». Посоветовать родителям погулять с детьми в лесу,
  понаблюдать за особенностями поздней осени.

1.По
  развитию речи с Сашей н., Ваней Е.- Д/и «Назови птицу с нужным звуком».
2.
  По ФЭМП с Сашей Р., Мишей Б. –Закрепить последовательность дней недели.

КВН по ОБЖ
Тема:
  «Безопасность в быту»

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Незнайка
  в гостях у детей"
Цель:
  Закреплять представление о том, что результат
счета не зависит от величины предметов и расстояния между
  ними ( счет в пределах 10).
Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и
  прямоугольника.
Закреплять
  умение определять пространственное направление относительно другого лица:
  слева, справа, впереди, сзади.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2
3. КГН – «Когда я ем, я глух и нем».
4. Хороводная игра «Осень спросим».
Прогулка.
1. Наблюдение за дождливой погодой. Цель:
  познакомить с наиболее типичными приметами поздней осени – дождливой погодой;
  уточнить название и назначение одежды.
2. Д/и
  «Чьи припасы?». Цель: закрепить знания о подготовке животных к зиме.
3.
  П/и «Лягушки», «Стоп!».
4. Труд
  на участке: продолжать убирать опавшие листья и ветки.
5.Инд.
  раб. по развитию движений с Сашей К., Катей К. -  Закрепить ходьбу широким
  шагом.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Коммуникационная игра «Эхо».
3.Чтение и обсуждение рассказа А.И.
Стрижева
  «Смотрины зимы».
4. Беседа «Добрые дела осенью».

С/р
  игра «Путешествие в лес».

Изготовить
  кормушки для птиц.

1.По
  ИЗО деятельности с Витей Л., Яной В.–развивать умение штриховать в правильном
  направлении.
2.По
  развитию внимания с Найте К., Ритой К. – Игра «Найди лишнее слово».

ООД «Закаливание и бодрящая гимнастика после сна»

Среда

Познавательное
  развитее (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Идет
  волшебница зима"
Цель:
  I подгр. Обобщить и систематизировать представление детей о
  характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их.
  Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе
  жизни животных. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев.
II
  подгр. Продолжать
  учить запоминать признаки зимы.
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный
  текст, стараясь правильно строить предложения.
Рисование по замыслу
Учить
  самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или
  карандаши; воспитывать самостоятельность, активность.

I
  половина дня
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 3
3.Экспериментальная
  деятельность. Опыт с перышками. Цель: выяснить, какие перья летают лучше в
  воздухе, почему?
4.Д/и «Подумай, отгадай».
5. Самообслуживание – учить добросовестно
  выполнять обязанности дежурного по столовой.
6.
  П/и «Капли дождя».
Прогулка.
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
2.Д/и «Угадай предмет по описанию».
3.П/и «Белка выбирает дупло», П/и «Наседка и цыплята».
4. Труд – оказать помощь взрослым по уборке территории.
5. Инд
  раб. по развитию движений с группой детей - закрепить бег с высоким
  подниманием бедра.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Рассказывание
  на тему стихотворения Е. Трутневой «Осень».
3.
  Беседа «Безопасное поведение детей на природе
  осенью».
4.Театрализованная игра «Теремок».
5. Труд – Наведи порядок в группе.

Д/и
  «Времена года».

Разучивание
  стихотворений на тему поздней осени.

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Сашей Р.- Д/и «Придумай предложение».
2.По ФЭМП с Настей К., Сашей Н. – Д/и «Назови цифру».

Интегрированное занятие
«Движение – основа здоровья»

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Гирлянда
  из цветных шариков" бумажные полоски
Цель:
  Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам
  работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к
  точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3.Разучивание
  стихотворения «Поздняя осень» с помощью мнемотаблицы.
4.
  Беседа на тему «Добрые дела осенью». Цель: воспитывать уважительное отношение
  к труду, желание помогать природе.
5. Муз. –дид. игра « По тропинке».
6. Массаж рук «Умывалочка».
Прогулка.
1.Наблюдение за первыми
  заморозками. Цель: продолжить знакомство с многообразием природных явлений
  поздней осенью.
2.Д/и «Подбери признак».
3.П/и «Картошка», П/и «Зайцы и волк».
4. Труд – коллективный труд по уборке участка от
  крупного мусора.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Студия «Радужка».
3.Чтение х/л.   Экологическая сказка
  «Сказание о солнышке».
4. С/р игра «Встречаем гостей».
5. Беседа на тему: «Почему ноябрь называют
  «чернотропом?».
6. Д/и «Расскажи по сюжетным картинкам».
7. Трудовые поручения.
8. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей - прыжки в длину с разбега.

Настольно-печатные
  игры.

Чтение
  произведений на осеннюю тематику с детьми.

ООД
«Здоровое
  питание – здоровая жизнь»

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение стихотворений о зиме.
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к
  высокой поэзии.
"Топают
  по острову слоны и носороги"
Цель:
  Продолжать освоение техники лепки. Создавать образы
крупных
  животных (слон, носорог, бегемот) на основе
исходящей
  формы (валик, согнутый дугой и надрезанный с
обеих
  сторон стекой). Совершенствовать умение свободно
варьировать
  разные приѐмы лепки (оттягивание,
прищипывание,
  скрепление деталей и пр.) для создания
выразительного
  образа. Развивать способности к
формообразованию.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5
3. Настольно-печатные игры по желанию детей.
4.Оформление «Красной книги».
Прогулка.
1. Наблюдение за погодой. Цель:
  закрепить представления о последнем периоде осени, его особенностях.
2.Д/и «Назови перелётных птиц».
3.П/и «Солнце и дождик», «День и ночь».
4. Труд – покрошить хлеб для птиц.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с  Димой С., Дашей Т. - закрепить ходьбу по
  ограниченной площади.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Театр
  на фланелеграфе «Заяц – хваста».
3.Упражнения
  на развитие мелкой мускулатуры пальцев: «Дорожка в лес» (выкладывание дорожки
  из семян).
4.Сочинение
  рассказа «Я хочу защитить…». Цель: формировать связную речь, умение
  составлять рассказ о любом представителе природы.
5.Хоз.
  – быт. труд – протереть пыль на полках в игровом уголке.

Самостоятельные
  игры детей в зоне активности.

Консультации
  с родителями по интересующим вопросам.

1.По
  конструированию с группой детей– конструирование из счётных палочек «Осенние
  листья и деревья»

ООД
  «Правила личной гигиены»

Итоговое
мероприятие: Вечер поэзии «До свидания, осень». (Чтение стихов
русских поэтов, посвященных осени).

Тема:
  «Зима
  хрустальная»
Цель:
  Продолжать
  знакомить детей с зимой, как временем года. Формировать первичный,
  исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой
  и льдом. Развивать умения вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней
  природы. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
РППС:
  иллюстрации
  на тему "Зима", развивающая игра "Времена года и
  праздники", рассказы по картинкам "Времена года".
Временной
  интервал: с
  30 по 4 декабря.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Большие
  и маленькие ели"
Цель:
  Учить располагать изображение на широкой полосе (расположение близких и
  дальних деревьев ниже и выше по листу), передавать различие по высоте старых
  и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее,
  молодые – светлее); учить создавать в рисунке поэтический образ; развивать
  эстетическое восприятие, воображение.

По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 6.
3.
  Д/и «Что лишнее?».
4.
  П/и «Два мороза»
5.С/и
  «Кто заметит больше небылиц».
 Прогулка.
1.
  Наблюдение «Морозный, солнечный денёк».
2.
  Д/и «Зима-лето».
3.
  П/и «Цепи кованные», «Снег кружится».
4.Труд
  – расчистить площадку от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с Сашей П., Сашей Г. - прыжки с продвижением
  вперёд.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.
  Психогимнастика «Посещение больного».
3.Чтение
  стихотворений о зиме.
4.
  Подготовка к С/р игре «Ателье».
5.
  Беседа «Кто больше назовёт признаков зимы».
Цель:
  учить называть приметы зимы, познакомить с народной приметой: «Если лес шумит
  в декабре – это к оттепели».

Рассматривание
  иллюстраций о зиме, зимней природы, о природных явлениях зимой.

Памятка
  для родителей: «Как избежать обморожений».

1.По
  развитию речи с Настей К., Сашей Р.- игра «Что сначала, что потом» Цель:
  закрепить знания детей о временах года.
2.
  По ФЭМП с Машей Б., Сашей Р. – игра «Не ошибись» (расставить полоски по
  высоте).

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В
  гостях у старичка лесовичка"
Цель:

закреплять представления о треугольниках и
  четырехугольниках, их свойствах и видах.
Совершенствовать
  навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, счет
  и воспроизведение определенного количества движений).Познакомить с названиями
  дней недели.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 7.
3. КГН – Закреплять умение аккуратно
  выворачивать рукава рубашки или платья.
4. Хороводная игра «Зимушка-зима».
Прогулка.
1. Наблюдение за снегом.
 Цель:
  познакомить со свойствами снега и сезонными явлениями (метель, снегопад).
2. Д/и
  «Выложи сам» (выкладывание снежинок из веточек и палочек).
3.
  П/и «Цепи кованные», «Салочки-выручалочки».
4. Труд
  – постройка горки для кукол.
5.Инд.
  раб. по развитию движений с Сашей К., Митей М. -  Закрепить ходьбу с высоким
  подниманием бедра.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. П. гимнастика «Снеговик».
3.Чтение сказки «Зимовье».
4. Беседа «Совершаем добрые поступки».

С/р
  игра «Ателье».

Изготовить
  кормушки для птиц.

1.По
  ИЗО деятельности с Сашей Н., Ваней Е.– закрепить умение рисовать предметы
  прямоугольной формы.
2.По
  развитию внимания с Сашей Р., Аней Т.– Игра «Соотнеси». Цель: закрепить
  умение соотносить цифру с определённым количеством предметов.

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Домашние
  животные"
Цель:
  I подгр. Уточнять и расширять представления детей о домашних животных
  и их детенышах (внешний вид, пища, польза, приносимая людям); о том, как
  заботится человек о домашних животных.
II
  подгр. Закреплять
  умения узнавать и называть домашних животных и их детенышей.
Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе».
Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на
  пространственные перемещения предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя
  общепринятые обращения к официанту («Кафе»).
Рисование
  узора из снежинок
Цель:
  Учить рисовать узор в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной
  формой; придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение
  рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность; развивать воображение.

I
  половина дня
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.Опыт
  «Как снег превращается в воду».
4.Д/и «Законы улиц и дорог зимой».
5.Игра – ситуация «Чистюля готовит ножницы».
  Цель: учить детей следить за гигиеной рук и ногтей.
6.
  П/и «Волшебная палочка».
Прогулка.
1.Наблюдение за тем, как дети старшей группы лепят
  снеговика.
2.Д/и «Из каких фигур составлен снеговик».
3.П/и «Заморожу», «Два мороза».
4. Труд –укрывание корней деревьев снегом (объяснить, зачем
  это нужно).
5. Опытно-экспериментальная деятельность «Защитные свойства
  снега».
6. Инд
  раб. по развитию движений с группой детей – пройди по следам.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  произведения Е. Явецкой «Зима-рукодельница».
3.
  Беседа «Почему медведь спит всю зиму?» Цель:
  формировать обогащённые представления о приспособленности животных к
  изменениям в природе.
4.Просмотр мультфильма «Зимняя сказка».
5. Ручной труд – оригами «Снеговик».

Рассматривание
  картинок из серии «Как зимуют дикие животные».

Консультация
  с родителями на тему: «Чем полезна прогулка зимой?».

1.По
  развитию речи с Роксаной Д., Сашей П.- игра «Заметь звук».
Цель:
  закрепить правильное произношение звуков, учить слышать их в словах и фразах,
  интонационно выделять, подбирать слова с данным звуком.
2.По ФЭМП с Русланом Д., Витей Л. – учимся сравнивать
  количество предметов, правильно использовать математические знаки.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Сказочный
  домик" из бумаги и картона
Цель:
  Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный
  образ(избушка на курьих ножках, и т.д.). Закреплять полученные ранее умения
  работы с бумагой. Развивать фантазию,
творческие
  способности детей. Формировать умение держать правильную осанку во время
  работы, заботиться о здоровье окружающих.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 9.
3.Повторение
  стихов к празднику.
4.
  Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо».
5. Муз. –дид. игра «Тихо - громко».
6.Игра – ситуация «Школа доктора Айболита».
Прогулка.
1.Наблюдение за деревьями.
  Цель: обратить внимание детей на деревья, когда после оттепели ударяет мороз,
  на ветках образуется тонки слой льда. Веточки, качаясь от ветра, издают
  мелодичный звон.
2.Д/и «Нарисуй машину на снегу».
3.П/и «Заморожу», «Дед мороз».
4. Труд – очистить тротуар или участок от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей  - пройди, спиной вперёд.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Игра «Я радуюсь, когда…» (зимняя тематика).
3.Чтение рассказов на зимнюю тематику.
4. С/р игра «Ателье зимней одежды».
5. Беседа на тему: «Зимующие птицы».

Рассматривание
  в книжном уголке иллюстраций к знакомым сказкам и рассказам о зиме.

Консультации
  специалистов по интересующим вопросам.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».
Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка
  бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.
"Снеговики в шапочках и шарфиках"
Цель: Вызвать
  интерес к зимней и новогодней тематике. Учить
создавать
  выразительный образ снеговика, по возможности
точно
  передавая форму и пропорциональное соотношение его
частей.
  Продолжать освоение рационального способа
вырезания
  круга из квадрата путѐм сложения его пополам и
закругления
  парных уголков. Побуждать к декоративному
оформлению
  созданного образа (шапочки и шарфики в
полоску
  или горошек). Учить детей при создании композиции
понимать
  и передавать пространственные отношения.
Развивать
  глазомер, чувство формы и пропорций.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 10
3. Настольно-печатная игра «Зимующие
  птицы».
4.П. гимнастика «Кормушка».
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами зимой.
2. Загадки о птицах.
3.П/и «Собачка и воробей», П/и «Дед мороз».
4. Труд –покрошить хлеб птицам.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с Димой С., Дашей Т. – игра «Попади в цель».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.
  Развлечение «Ох зимушка – зима».
3.
  Хоз.- быт. труд – «Стирка белья». Цель: закрепить навыки ухода за куклами.
4.Сочинение
  рассказа «Я хочу защитить…». Цель: формировать связную речь, умение
  составлять рассказ о любом представителе природы.
5.
  Беседа «Игры зимой». Цель: закрепить правила безопасного поведения во время
  игр зимой.

Рассматривание
  картин из серии «Зимующие птицы».

Изготовление
  кормушки для птиц.

1.По
  конструированию с Мишей Б., Ритой К.– совершенствовать конструктивные навыки.
2.
  По развитию речи с Аней Т., Ваней М. – заучивание стихотворения «Берёза».

Итоговое
мероприятие: Выставка – конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка».

Тема:
  «Неделя
  безопасности»
Цель:
  Продолжать
  знакомить детей с основными правилами основ безопасности жизнедеятельности и
  воспитанности; учить осторожному обращению с огнём, уточнить знания правил
  пожарной безопасности, воспитывать уважение к профессии пожарного.
РППС:
  дидактический
  материал в картинках "Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения
  ребёнка", макет пожарного щита.
Временной
  интервал: с
  7 по 11 декабря.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по представлению "Птицы синие и красные"
Цель:
  Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую
  цветовую гамму; красиво располагать птиц на листе бумаги; закреплять умение
  рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; развивать
  образное, эстетическое восприятие.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 11.
3.
  Беседа «Опасные ситуации дома».
4.
  Д/и «Можно - нельзя».
5.
  П/и «Ловишки».
6.С/и
  «Да, нет».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за птичьими следами на снегу.
2.
  Д/ и «Чьи следы?».
3.
  П/и «С кочки на кочку», «Мышеловка».
4.Труд
  – расчистка дорожки к кормушке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по следам.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4
2.
  С/р игра «Больница».
3. Чтение произведения А. Усачёва «Не пускайте дядю в дом».

Рассматривание
  иллюстраций в книге «Внимание! Опасно!».

Консультация
  на тему: «Как предотвратить опасные ситуации дома».
Папка-раскладушка
  «Заглянем в детскую».

1.По
  развитию речи с Настей К., Сашей Н. –игра «Отгадай-ка».
(Отгадывание
  загадок «Опасные предметы»).
2.По ФЭМП с Мишей Б., Сашей Б.–
Закрепить геометрические фигуры.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Строим
  лесенку"
Цель:

учить сравнивать стоящие числа в пределах 10 и понимать
  отношения между ними, правильно отвечать на вопросы. Продолжать учить
  определять направление движения, используя знаки – указатели направления
  движения.
Закреплять
  умение последовательно называть дни недели.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
3.
  КГН - закрепить умение мыть руки после посещения туалета.
4. Хороводная игра «Зимушка-зима»
Прогулка.
1.Наблюдение за сезонными
  изменениями.
Цель: учить определять направление ветра.
2. Д/и по развитию речи «Как поёт ветер».
Цель: закрепить произношение звука [в].
3. П/и «Цепи кованные», «Игра в снежки».
Цель: рассказать детям о том, как безопасно играть в
  снежки.
4. Труд – слепить для детей младшей группы снеговика.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – перепрыгивание через очищенную
  дорожку.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. П/ гимнастика «Снеговик».
3.Чтение р. н. сказки «Кот, лиса, петух».
4.
  Беседа «Если чужой приходит в дом».
5.
  Д/и «Кому откроешь дверь?».

Настольно-печатные
  игры.

Беседы
  по интересующим вопросам.

1.По
  ИЗО деятельности с Ваней М., Аней Т. –закрепить умения рисовать кистью,
  прикладывая кисть всем ворсом к бумаге.
2.По развитию внимания с Сашей Р., Сашей Н.- игра
  «Зеркало».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Домашние
  птицы"
Цель:
  I подгр. Познакомить детей с домашними птицами (внешний вид, чем
  питаются, какую пользу приносят); учить сравнивать домашних птиц, находить
  признаки сходства и различия.
II
  подгр. Закрепить
  умения узнавать и называть домашних птиц.
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш.
Цель: Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью
  упражнений на различение звуков с-ш, на определение позиции звука в слове.
"Наша нарядная елка"
Цель: Учить
  передавать впечатление от Новогоднего праздника; создавать в рисунке образ
  нарядной елки; учить смешивать краски на палитре для получения разных
  оттенков цветов; развивать образное восприятие, эстетические чувства ритма,
  цвета.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 13.
3.
  Опыт «Свойства снега».
Цель:
  рассказать детям о том, что сырой снег лепится, а сухой - нет.
4. Д/и «Будь внимательней».
Цель: закрепить правила безопасного
  передвижения в помещении, спокойно спускаться и подниматься по лестнице,
  держаться за перила.
5. Беседа «Если ребёнок потерялся».
6. Д/и «Доскажи словечко».
(Что находится рядом с твоим домом).
7. Самообслуживание –закрепить умения
  добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой.
8.
  М/п игра «Эхо».
Прогулка.
1.Наблюдение за снежинками.
Цель: обратить внимание детей на то, что в зависимости от
  погоды меняется форма снежинок.
2.Познакомить с пословицей «Много снега - много хлеба».
3. П/и «Прятки», «Пожарные на учении».
4.Труд – учить безопасно пользоваться инвентарём.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – метание снежков правой и левой
  рукой.
II половина дня
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение рассказа Л. Толстого «Дети в роще» (Обсуждение
  рассказа).
3.Театрализация по мотивам сказки «Волк и семеро козлят».
4. Игры-ситуации на тему «Потерялся». Обсуждение.
5. Ручной труд –Изготовление запрещающих знаков.

Создать
  условия для продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
  раскраски по теме)

Консультация
  с родителями на тему «Чем полезна прогулка зимой?».

1.По
  развитию речи с Витей Л., Настей К. – игра «Придумай предложение с задуманным
  словом».
2.По ФЭМП с Русланом Д., Витей Л.–Д/и «Формы и
  фигуры».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Снежинки"
  оригами
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в
  определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие
  способности при оформлении поделки. Развивать внимание, усидчивость.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3.
  Заучивание пословиц (Не шути с огнём – обожжёшься…).
4.Беседа
  «Огонь - наш друг, огонь – наш враг», Беседа «Право на жизнь».
Цель:
  познакомить ребенка с мерами пожарной безопасности, сформировать элементарные
  знания о последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнём.
5. Муз. – дид. игра «Учитесь танцевать».
Прогулка.
1. Целевая прогулка к пожарному щитку.
2.П/и «Пробеги тихо», «Найди предмет».
3. Труд – оказание помощи дворнику.
4. Инд. раб. по развитию движений с
  группой детей – скольжение с горки.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.С/р «Отважные пожарные».
3.Беседа «Каждый ребёнок имеет право на
  защиту от похищений».
4.
  Д/и «Каждому опасному предмету своё место».
5.
  Чтение произведения С. Маршака «О неизвестном герое».
6.
  Ручной труд - «Изготовление пожарного щитка совместно с детьми».

Рассматривание
  альбома «Люди героической профессии».

Папка-раскладушка
  «Чтобы не было пожара».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».
"Снегурочка"
Цель:
  Развивать образное мышление, умение создавать знакомый
образ,
  с опорой на жизненный опыт детей. Закреплять умение
использовать
  в работе нетрадиционную технику изображения
–
  пластилинографию. Добиваться реализации выразительного,
яркого
  образа, дополняя работу элементами бросового
материала.
  Вызвать у детей чувство радости от выполненной
работы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15.
3. Настольно-печатные игра «Четвёртый
  лишний» (опасные предметы).
4. П. гимнастика «Снегопад».
5. Чтение р. н. сказки «Кошкин дом».
Прогулка.
1.Наблюдение за тем, как
  появляется гололёд.
Цель: Объяснить это явление и закрепить правила
  безопасности при гололёде.
2. Д/и «Было – будет». Цель: проследить за правильным
  использованием слов в прошедшем, настоящем и будущем временах.
3. Упр. на развитие мелкой моторики рук «Составь узор из
  цветных льдинок».
4.П/и «Собачка и воробей», П/и «Пожарные».
5. Труд – посыпать ледяную
  дорожку песком.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Развлечение «Мы знаем всё о безопасности».
3. Свободная лепка по теме.
4. Игра-
  ситуация «Разговор по телефону».
5. Хоз. быт. труд  - приводить в порядок игровые уголки.
  Д/и «Каждая вещь на своём месте».

Создать
  условия для С/р игр «Больница», «Скорая помощь», «Семья».

Беседа
  с родителями о закрепление с детьми домашнего адреса (улица, номер дома,
  номер квартиры, этаж), фамилии, имени и отчестве родителей.

1.
  По конструированию с Мишей Б., Вероникой О. – конструирование машин
  специального назначения.
2.
  Индивидуальная работа –закрепить номера
  телефонов специального назначения.

Итоговое
мероприятие: Викторина «Знатоки пожарного дела».

Тема:
  «Играют
  мальчики, играют девочки».
Цель:
  Развивать
  основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками. Закреплять
  знания о качествах мужественности и женственности. Воспитывать культуру
  дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям
  и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.
РППС:
  оформление
  игровых зон для мальчиков и девочек.
Временной
  интервал: с
  14 по 18 декабря.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Дымковская
  роспись
Цель:
  Познакомить с дымковской росписью
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16.
3.
  Беседа с мальчиками «Мальчики – защитники слабых», беседа с девочками
  «Девочки -  маленькие хранительницы и утешительницы»
4.
  Отгадывание загадок.
5.
  П/и «Найди свою пару».
6.С/и
  «Защитники девочек»
Цель:
  формировать представления о сходстве и различиях мальчиков и девочек, воспитывать
  желание заботливо относится к девочкам.
7.Труд
  – дежурство в уголке природы.
Прогулка.
1.
  Сравнительное наблюдение за воробьём и синицей.
Цель:
  познакомить с особенностями строения и образа жизни птиц.
2.
  Д/и «Он, она»
Цель:
  учить подбирать пару противоположного рода к слову (Рыцарь-дама…).
3.
  П/и «Ручеек», «Подарки»
4.Труд
  – очистить кормушку от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –попрыгай, как воробей.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение стихотворений С. Маршака «О мальчиках и
  девочках».
3.
  С/р игра «Дом моды»
Цель:
  развивать творческие способности, учить красиво ходить, вырабатывать
  правильную осанку.
4.
  Д/и «О чём можно так сказать?»
Цель:
  учить определять по прилагательным, о чём или о ком говорится (работа с
  картинками).

Рассматривание
  картинок с изображение мальчиков и девочек.

Консультация
  для родителей «Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье».

1.По
  развитию речи с Сашей Б., Кириллом С.- Д/и «Какой? Какая?» Цель: учить
  подбирать прилагательные для характеристики объектов.
2.По ФЭМП с Давидом М., Витей Л.–«Посмотри и
  сложи» (составление животных, предметов из геометрических фигур по заданию).

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Строим
  снежную крепость"
Цель:

продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах
  10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы
  воспитателя.Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины,
  равные образцу.Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные
  и плоскостные геометрические фигуры. Развивать умение
видеть и устанавливать ряд закономерностей.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 17.
3.
  Рассматривание сюжетных картинок.
4. КГН - Д/и «Здравствуйте детишки, девчонки и
  мальчишки»
Цель: воспитывать дружеские отношения между
  девочками и мальчиками.
5. Игра – хоровод «Лужа»
Цель: развитие общения мальчиков и девочек,
  заботливое отношение к девочкам.
6. Труд –дежурство по столовой.
Прогулка.
1.Наблюдение за трудом дворника.
Цель:
  продолжать наблюдение за работой дворника.
2.Беседа по вопросам.
3.
  П. гимнастика «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».
4. Эстафета «Ловкая пара».
5. Труд – строительство горки из снега для кукол.
Цель: учить трудиться сообща, воспитывать трудолюбие.
6. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – ходьба на лыжах.
Цель:
  упражнять в ходьбе по лыжне, развивать ловкость,
  выносливость.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.С/р игра «День рождение»
Цель: воспитание чуткости, внимания,
  закрепление культурных навыков, учить дарить подарки.
3. Чтение В. В. Маяковского «Кем быть?».
4. Беседа «Наши отношения»
Цель: учить культуре общения мальчиков и девочек.
5.Игра-ситуация «Одень мальчика, одень
  девочку».

Дорисуй
  и раскрась (по данной тематике).

Школа
  родителей «Рекомендации по воспитанию мальчиков и девочек».

1.По
  ИЗО деятельности с Вероникой О., Сашей Н.–закрепление образования смешанных
  цветов из основных, развитие реакции совместного творчества.
2.По развитию мышления с Сашей Р., Катей К.– Игра «Что
  оденет мальчик, что оденет девочка?»

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Зимующие
  птицы"
Цель:
  I подгр. Уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах;
  формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц;
  воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой.
II
  подгр. Закрепить
  умения узнавать и называть зимующих  птиц.
Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».
Цель: Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь
  запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».
Рисование животных "Усатый - полосатый"
Цель: Познакомить
  с новым жанром живописи – анималистическим; систематизировать знания детей о
  таких жанрах живописи, как портрет, натюрморт, пейзаж; упражнять детей в
  умении использовать технику «Гуашь и поролон»; воспитывать наблюдательность,
  добрые отношения к домашним животным.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 18.
3.
  Опыт «Какого цвета снег»
Цель:
  дать понятие о том, что снег, набранный в разных местах (около проезжей части
  и на участке д/сада) разный по цвету Почему?
4.Д/и «Мы - водители».
5. Труд – самообслуживание в процессе одевания
  и раздевания.
Цель: формирование навыков взаимопомощи друг
  другу.
6.
  П/и «Резиночка»
Цель:
  упражнять в прыжках, развивать ловкость.
Прогулка.
1.Наблюдение «Как стали одеваться люди».
Цель: формировать представления о сезонной одежде (названия
  материала, из которого сшита одежда)
2.Д/и «Чья шуба, чей шарфик, чьё пальто»
Цель: закрепить словообразование в мужском, женском и
  среднем роде.
3. П. гимнастика «Обувь».
4.П/и «Иголочка, ниточка, узелок», «Ловишки».
5. Труд – очистить друг другу одежду от снега.
6. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – перелезть через сугробы.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  сказки «Гуси-лебеди».
3.
  Релаксация «Солнце доброты».
4.Мини-сценка
  «Мальчик Паж и золушка».
5.Беседа: «Чем мы похожи».
6.
  Д/и «Я такой, потому что…»
7. Ручной
  труд: изготовление подарков для девочек.

Создать
  условия для С/р игр «Дом моды», «Автозавод», «Семья», «День рождение».

Рекомендации
  от педагога- психолога по данной теме.

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Роксаной Д.–речевая игра «Волшебный стул»
Цель:
  учить говорить комплименты, развивать связную речь.
2.По ФЭМП с Сашей Р., Витей Л.
- закрепить последовательность зимних месяцев.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Деревья
  в инее" перья
Цель:
  Познакомить детей с новым природным материалом; Формировать
  умение составлять коллективную. Развивать желание использовать в работе
  различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным
  материалом.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 19.
3.
  Разучивание стихотворения «Мальчики и девочки» с помощью мнемотаблицы.
4. Слушание песни «Из чего же?». Слова Я.
  Халемского, муз. Ю. Чичкова.
5.П. гимнастика «Дружат в нашей группе
  девочки и мальчики».
Прогулка.
1.Наблюдение за животными
  зимой.
2.П/и «Лохматый пёс», «У медведя во бору».
3. Труд – покормить собачку.
4. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – пройди по собачьим следам.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Заучивание считалочек.
3. Беседа «Каждый ребёнок имеет право на имя».
4. Этюд «Новые игрушки».
5. С/р игра «Мы играем в войну».
6. Д/ и «Друзья».

Предложить
  мальчикам и девочкам раскраски по данной тематике.

Индивидуальные
  беседы по интересующим вопросам со специалистами.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения
  К. Фофанова «Нарядили елку…».
Цель: Развивать творческое воображение детей, помогать логично и
  содержательно строить высказывания.
"Новогодние елочки - красавицы" панорамные новогодние
  открытки
Цель: Вызвать
  желание создать поздравительные открытки своими
руками.
  Закрепить способ симметричного вырезания сложной  формы по нарисованному
  контуру или на глаз. Познакомить с
техникой
  создания панорамных открыток с объѐмными
элементами.
  Поддерживать стремление самостоятельно
комбинировать
  знакомые приѐмы декорирования
аппликативного
  образа (оформлять созданные формы ритмом
красочных
  мазков и пятен).
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 20
3.Настольные игры для мальчиков и девочек.
4.П. гимнастика «Обувь».
5. Д/и «Мой любимый герой»
Цель: рассказать о своём любимом литературном
  герое, какие качества характера и поступки привлекают в герое.
Прогулка.
1. Наблюдение за
  рябиной.
Цель: расширять знания о рябине, продолжать
  наблюдение за рябиной зимой.
2. Чтение стихотворения о рябине.
3.П/и «Кто скорее добежит до флажка», «Найди себе пару».
4. Труд – расчистка дорожек от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей - продолжать
  отработку техники прыжка в длину с места; использовать
  зрительные ориентиры.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Игра драматизация «Скажи наоборот»
Цель: формировать умение входить в образ героя
  противоположного пола, понимать его интересы и нравственные ценности.
3. Беседа: «Кто я».
4. Творческая
  деятельность:
Рисование
  «Мальчики и девочки».
Цель:
  развивать творческую фантазию, закреплять навык характерных признаков
  мальчиков и девочек, общение в коллективе.

Просмотр
  мультфильма.

Анкетирование
  по проблеме гендерного воспитания.

1.По
  конструированию с группой детей–игра «строим дом». Цель: дать представление о
  том, что мужчины строят дом, а женщины наполняют его уютом, теплом и
  красотой.
2. По развитию движений с группой детей – закрепить
  знание детей правой и левой руки.

Итоговое
мероприятие: Развлечение по гендерному воспитанию «Путешествие в страну
мальчиков и девочек»

Тема:
  «Новый
  год встречаем!»
Цель:
  Познакомить
  с традициями и обычаями празднования Нового года в России и других странах.
  Закладывать основы праздничной культуры, развивать эмоционально -
  положительное отношение к предстоящему празднику. Желание активно участвовать
  в его подготовке. Закрепить знания правил пожарной безопасности при
  проведении Новогоднего праздника.
РППС: маски героев
  сказки "Морозко", выставка ёлочных игрушек.
Временной
  интервал: с
  21 по 25 декабря.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  на тему "Больше всего мне понравилось на новогоднем празднике"
Цель:
  Рисовать один, два или больше предметов, объединенных общим содержанием;
  передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные
  особенности; развивать воображение, творчество, самостоятельность.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1.
3.Беседа
  «Из чего можно сделать новогодние игрушки?».
Цель:
  Рассказать детям о возможных подручных материалах для изготовления новогодних
  игрушек.
4.
  П/и «Два мороза».
5.С/и
  «Сочини сказку про Деда Мороза».
Цель:
  активизировать детское воображение.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за сосульками.
2.
  Д/и «Времена года»
3.
  П/и «Метелица», «Мороз красный нос».
4.Труд
  – строим снежный город.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –Метание снежков в снежную
  корзину.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Разучивание
  стихов к празднику.
3.
  Д/и «Слова - родственники»
Цель:
  упражнять в подборе однокоренных слов.
4.
  Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».
5. Труд - Изготовление праздничных
Новогодних
  украшений.

Рассматривание
  изображения праздничной ёлки на новогодних открытках и календарях.

Консультация
  на тему «Осторожно, ёлка!»

1.По
  развитию речи с Настей Н., Мишей Б. –Д/и «Закончи предложение»
2.По ФЭМП с Вероникой Л., Сашей Б. –Игра на внимание
  «Какая игрушка исчезла».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Найдем
  шарфики для Незнайки"
Цель:

продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими
  числами 9 и 10.
Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы
  одинаковой ширины, равной по образцу.Закреплять пространственные
  представления .
Упражнять
  в последовательном названии дней недели.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2.
3.Д/и «Четвёртый лишний».
4. Хороводная игра «В лесу родилась ёлочка».
5. КГН – «Как помочь товарищу» (оказание
  взаимопомощи друг другу при одевании и раздевании).
Прогулка.
1. Наблюдение за специальными видами
  транспорта.
2. П/и «Два Мороза», «Ловишка со снежком».
3. Труд – Лепим снеговика.
4. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – закреплять
  умение ориентироваться на участке детского сада.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Игра «Как гудит машина».
Цель: Закрепить произношение согласных звуков.
  Отработка силы, громкости голоса.
3. Чтение А. Барто
  «Бумажный Дед Мороз».
4.Слушание песни «Если б был бы я машиной».
5.Беседа «Подарки в Новый год».
Ситуативное общение
«Я
  иду в гости к другу» (этикет).
6. П/ гимнастика Игра «Тропинка».
7. Труд - украшение группы к новогоднему празднику.

Рисование
  новогодней ёлки в свободной художественной деятельности.

Изготовление
  костюмов к новогоднему празднику.

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–Закрепить умение детей закрашивать предмет,
  не выходя за линии.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – д/и «Что перепутал художник».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Для
  чего нужны ткани"
Цель:
  Знакомить со свойствами тканей, помочь определить особенности их; дать
  представления об истории иглы, учить понимать назначение предметов, дать
  понятия  о необходимости создания человеком бытовых предметов.
Дидактические игры со словами.
Цель: Учить детей правильно характеризовать пространственные
  отношения, подбирать рифмующиеся слова.
"Дети делают зарядку"
Цель:
  Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее
  строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений;
  закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 3.
3.Дых.упр.
  – сдуй снежинку.
4.
  Опыт «Зачем Деду Морозу и Снегурочке нужна шуба?».
5.Д/и «Мы переходим улицу».
6. Самообслуживание «Научим Незнайку
  сервировать стол».
7.
  М/и «Найди, что опишу».
Прогулка.
1.Наблюдение за хвойными деревьями.
Цель: закреплять знания о деревьях».
2.Д/и «Угадай по описанию».
3.П/и «Что растёт в родном краю», «Метелица».
4. Труд –Сгребание снега к деревьям.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей - закреплять
  навыки в прыжках с высоты 20 см.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Рассказывание
  сказки «Мороз Иванович» В. Одоевского.
3.Театрализованная игра «Как снеговик солнце искал».
4. Д/и «Чудесный мешочек».
5. Беседа
  «Как не заболеть под Новый год?»
Цель:
  Формировать представление о ЗОЖ.
6.
  Д/игра «Полезная- вредная пища».
7. Труд – «Мастерская по ремонту» (ремонт коробочек к
  дидактическим играм).

Просмотр
  мультфильмов на новогоднюю тему.

Консультация
  на тему: «Как интересно провести новогодние каникулы».

1.По
  развитию речи с группой детей–игра- ситуация «Пригласить Снегурочку в гости»
Цель:
  развивать устную речь и закрепить использование в речи вежливых слов.
2.По ФЭМП с Мишей Б., Витей Л – посчитать игрушки на
  ёлке.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

«Фрукты»
  (игрушки из поролона). Или
 “Человечки
  из геометрических фигур”
(салфетки
  из губки)
Цель:
  Учить детей из квадратов поролона изготавливать различных форм фрукты путём
  срезания углов и граней. Воспитывать интерес к изготовлению поделок из
  различных материалов. Развивать воображение, мышление, фантазию. Закреплять
  умение соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3.
  Заучивание стихотворений к Новогоднему празднику.
4. Муз. –дид. игра – разучивание песен к
  празднику.
Прогулка.
1.Наблюдение за облаками.
Цель: расширять представления о небе и его
  влиянии на жизнь нашей планеты;
2.Д/и «На что похоже облако».
3.П/и «Наседка и Коршун», «Хоккей на снегу».
4. Труд – сгребание снега под кусты и
  деревья, расчистка дорожек к горке.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Кто
  быстрей».
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение пословиц, поговорок, песенок на
  Новогоднюю тему.
3. Беседа «Пусть Ёлка Новогодняя нам радость
  принесёт»
Цель: познакомить детей с правилами установки
  новогодней ёлки и поведению возле неё, воспитывать положительное отношение к
  семейным традициям.
4. С/р игра «Семья» (сюжет подготовки к
  празднику Нового года).
5. Д/и «Что сначала, что потом».
6. Ручной труд «Изготовление новогодних
  приглашений на праздник для родителей»
Цель:
  вызвать желание порадовать родных, совершенствовать навыки работы с
  ножницами, воспитывать аккуратность.

Предложить
  детям раскраски на новогоднюю тематику. Создать условие для С/р игры «Мы
  принимаем гостей».

Рекомендовать
  родителям прочитать совместно с детьми сказку С. Маршака «Двенадцать
  месяцев».
Рекомендовать
  родителям организовать экскурсию к новогодней ёлке на площади.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Беседа на тему «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».
Цель:  Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая
  им содержательно строить высказывания.
"Елкины
  игрушки - шишки, мишки и хлопушки"
Цель:
  Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых
предметов:
  лепить из солѐного теста скульптурным способом
или
  вырезать формочками для выпечки; показать новый
способ
  оформления лепных фигурок - оборачивание фольгой
или
  яркими фантиками. Развивать глазомер, согласованность в
работе
  обеих рук. Воспитывать аккуратность; вызвать желание
украсить
  интерьер.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3.
  Настольно-печатные игры по желанию
  детей.
4.П. гимнастика «Есть игрушки у меня».
5. Рассказ Тарасовской «Новый год».
6. Труд – работа с уголком природы (отметить
  погоду).
Прогулка.
1. Наблюдение за
  прохожими. Беседа «Как люди готовятся к празднику»
2. Д/и «Придумай родственные слова к заданному слову».
3.П/и «Два мороза», «Ловишка со снежком».
4. Труд – поручения «Подметание дорожек на
  участке младших групп».
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по
  широкой дорожке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Просмотр кукольного театра «Снегурочка».
3. Ситуативное
  общение:
«Новогоднее
  путешествие в Новогоднюю ночь»
4. Беседа «Какие животные празднуют в лесу Новый год».
5. Коллективная творческая деятельность «Снеговики спешат
  на ёлку».
6. Хоз.–быт. труд – заполнить салфетницы к завтраку.

Просмотр
  презентации: «Зимние картинки».

Памятка
  для родителей «Новогоднее блюдо для детей».
Изготовление
  новогодних игрушек на конкурс.

1.По
  конструированию с группой детей–строительная игра «Замок для Дедушки Мороза».
Цель:
  формировать умение задумывать сюжет и обыгрывать постройку.

Итоговое
мероприятие: Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку.

Тема:
  «Зимние
  забавы».
Цель:
  продолжать
  знакомить с зимой как временем года, зимними забавами; учить детей делиться
  своими впечатлениями о событиях из личного опыта. Познакомить с зимними
  видами спорта. Закрепить знания детей о назначении зимних построек, повторить
  правила поведения на прогулке.
РППС: иллюстрации с
  изображением зимних видов спорта, презентация "Зимние виды спорта",
  картотека зимних игр, спортивный инвентарь (снеговые лопаты, санки, лыжи).
Временной
  интервал: с
  11 по 15 января.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  фигур человека
Цель:
  Учить детей изображать несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру
  человека, передавать форму, пропорции и расположение частей тела, простые
  движения рук и ног; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6.
3.Беседа
  «О культурных традициях зимних игр и забав в России» - воспитывать любовь к
  Родине, продолжать знакомить с русскими традициями.
4.
  Загадки о зиме.
5.
  М/и «Делай, как я».
6.С/и
  «Гори, гори ясно».
7.
  Труд – дежурство по занятиям.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за деревьями в зимнем уборе.
2.
  Д/и «Назови и опиши».
3.
  П/и «Весёлые соревнования», «Два мороза».
4.Труд
  – подремонтировать снежные постройки.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –метание снежков в цель.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  Н. Носова «Горка».
3.
  С/р игра «Ателье зимней одежды».
4.
  Д/и «Кому, что нужно».

Разукрашивание
  раскрасок на тему: «Зимние виды спорта, игры и забавы».

Предложить
  родителям принести фотографии на тему «Зимние забавы».

1.По
  развитию речи с Вероникой О., Настей К.- д/и «Придумай предложение»
Цель:
  развивать связную речь, уметь правильно построить распространённое
  предложение.
2.По ФЭМП с Мишей Б., Витей Л.–разложи снежинки по
  убывающей.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Рисуем
  узор"
Цель:

продолжать формировать представления о равенстве групп
  предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее
  количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать
  глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить
  ориентироваться на листе бумаги.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 7.
3.
  Рассматривание картин «Зимние забавы».
4. КГН – «Культура еды –
  серьёзное дело» (закрепить умения во время еды есть с закрытым ртом и
  пережёвывать пищу бесшумно).
5. Хороводная игра «Зимушка-зима».
6. Труд –дежурство по столовой.
Прогулка.
1. Наблюдение за щеглами.
2.Д/и «Узнай птицу по описанию».
3.Игры в снежки, катание с горки.
4. Труд – продолжить строительство снежных построек.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Попади в
  цель».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Д/и «Исправь ошибку»
3. Чтение С. Маршака «12 месяцев».
4.Игра – ситуация «Без чего не бывает
  зимы».
5. Д/и «Назови одним словом».
6. Труд – навести цветную водичку для замораживания.

Рассматривание
  символов Сочи – 2014, свободное рисование «Салют Олимпиады» (кляксография).

Предложить
  родителям принести вырезки из газет, журналов о зимних видах спорта.

1.По
  ИЗО деятельности с Вероникой О., Витей Л.–нарисуй лыжника.
Цель:
  закрепить умение рисовать фигуры людей в движении.
2.По развитию внимания, логики, мышления с Русланом Д.,
  Яной В.– игра «Сделай, как я».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Новый
  год по воспоминаниям"
Цель:
  Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Развивать
  фантазию, творческое воображение.
Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза».
Цель: Познакомить детей с новым художественным произведением,
  помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
"Строители
  строят новый дом"
Цель:
  Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, в беседах
  картину строительства.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 8.
3.
  Опыт «Раскрываем тайну снежинки»
-
  продолжать знакомить детей со свойствами воды.
4.Д/и «Придумай родственные слова».
5. Труд – формирование навыков самообслуживания
  в процессе одевания и раздевания.
6.
  П/и «Заморожу».
Прогулка.
1.Наблюдение за играми подготовительной группы.
2. Беседа
  о правилах безопасности: катание с горки; катание на санках.
3.Д/и «Сообрази-ка» (Я скатился с ….).
4.П/и «Кто больше слепит снежков», «Попади шайбой в
  ворота».
5. Труд –Выложи из цветных льдинок дворец для снежной
  королевы.
6. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – метание
  снежков правой и левой рукой.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  Стихотворений И. Демьянова «Снежная баба».
3.Спортивный
  досуг «Мы мороза не боимся, поиграем, не беда» - воспитывать чувство
  товарищества.
4.Беседа: «Волшебные игры в снежном царстве»
Цель:
  укреплять здоровье детей формировать знания о зимних видах спорта.
5.Ручной
  труд: выкладывание из риса снежинки.

Рассматривание
  иллюстраций «Зимние виды спорта».

Привлечь
  родителей к строительству зимних построек.

1.
  По развитию речи с Сашей Н., Верникой О.–закрепить знания детьми зимних
  месяцев.
2.По ФЭМП с Ритой К., Аней Т.– Д/и «Какой день
  сегодня, какой был вчера» - учить ориентироваться в днях недели.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

«Заяц-хваста»
  (из природного материала) Или “Сова-мудрая голова”
Цель:
  Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки,
  жёлуди. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету
  сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал.
  Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.
По
  плану инструктора физкультуры

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 9.
3.
  Разучивание стихотворения И. Сурикова «Детство».
4. Муз. игра «Путешествие в музыку зимы».
5.
  Этические представления – «Обещал, значит выполни».
Прогулка.
1.Прогулка в лес.
2. Д/и «Назови зимние виды спорта».
3.П/и «Взятие снежной крепости», «Перетягивание
  каната».
4. Труд –оказание помощи дворнику в очистке дорожек.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди
  друг за другом.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение стихотворения В. Шипуновой
  «Модный снеговик»
3. Беседа «Все дети имеют право на отдых и
  развлечение».
4. Игра – ситуация «Если б не было зимой
  снега».
5. С/р игра «Магазин
  спорттоваров».
6. Д/и «Прокати слово с горки».

Создать
  условия для самостоятельной деятельности в уголке ИЗО.

Предложить
  родителям организовать совместный поход в лес «Мороз и солнце – день
  чудесный!»

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».
Цель: Учить детей целенаправленному рассматриванию картины
  (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных
  самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение
  составлять логичный эмоциональный и содержательный рассказ.
"Транспорт на нашей улице"
Цель: Продолжать
  учить детей работать с трафаретами. Воспитывать
самостоятельность
  в выборе материалов для аппликации.
Воспитывать
  умение согласовывать свои действия с работой
коллектива.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 10.
3. Настольные игры «Зимние виды спорта».
4.П. гимнастика «Снеговик».
5. Чтение стихотворения А. Прокофьева «Как на
  горке, на горе».
Прогулка.
1. Наблюдение «Где чей
  след».
Цель: развивать внимательность, вызвать интерес к
  окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.
2.Д/и «Чьи следы?» -
  учить образовывать притяжательные прилагательные.
3. Эстафеты.
4. Труд –собрать и очистить детские лопатки от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей -  пройди точно по следам.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Досуг «Вечер загадок и отгадок».
3. Чтение С. Михалкова «Про Мимозу».
4. Придумывание
  начала к рассказу воспитателя «Снежный ком».
5. Творческая
  деятельность:
Оформление
  выставки «Как нам весело зимой».

Просмотр
  и обсуждение мультфильма
«Снежная
  королева».

Консультация
  для родителей «Зима и зимние забавы».

1.По
  конструированию с группой детей–свободные игры со строительным конструктором
  – учить творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения.
2. По развитию движений с группой детей – физ.
  упражнение «По мостику».

Итоговое
мероприятие: Конкурс «Лучшая зимняя постройка».

Тема:
  «Творческая
  мастерская»
Цель:
  Продолжать
  развивать творческие способности детей. Учить способам творческого мышления.
  Расширять кругозор. Ввести в словарь новые понятия. Развивать монологическую
  и диалогическую речь, выразительность. Воспитывать уверенность в своих силах,
  веру в силу добра. Научить видеть связь человека с природой. Побудить ребёнка
  делать что-то своими руками.
РППС:
  выставка
  детских поделок.
Временной
  интервал: с
  18 по 22 января.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Приемы
  дымковской росписи
Цель:
  Учить выполнять дымковскую роспись
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 11.
3.
  Беседа «Что такое творчество?», «Творческая мастерская».
4.
  М/и «Краски»
5.С/и
  «Подбери слово».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за солнцем.
2.
  Д/и «Какое солнце?».
3.
  Игра «Санный поезд».
4.Труд
  – расчистка дорожек на площадке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – ходьба в полуприседе.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.С/р
  игра «Мастерская по пошиву зимней одежды»
3. Чтение К. Ушинский «Проказы старухи зимы».
4.Коллективная творческая работа «Эпизод из сказки
  «Три поросёнка»» (техника торцевания).

Создать
  условия для самостоятельной игровой деятельности – воспитывать стремление
  самостоятельно выбирать тематику игры и договариваться между собой.

Предложить
  родителям помочь детям сочинить сказку «Любимые и добрые герои сказок»

1.По
  развитию речи с Настей К., Аней Т. – Игра «Добавлялки»
2.По ФЭМП с Русланом Д., Ритой К.– игра «Рассели человечков
  в домики».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Разложи
  снежинки"
Цель:

познакомить с количественным составом числа 3из единиц. Совершенствовать
  умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур:
  прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить
  ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.
По плану инструктора физкультуры

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
3. Рассматривание картины «У омута» И. Левитана.
4. Д/и «По дорогам сказок» (Добро-зло).
5.
  КГН – «Водичка, водичка, умой моё личико…».
6. Хороводная игра «Зимушка-зима»
Прогулка.
1.Наблюдение за
  растительным миром – рассмотреть строение деревьев и сравнить друг с другом.
3. Д/и «Из чего сделано?»
4. П/и «День - Ночь», «Два Мороза».
5. Труд – сбить снег с веточек дерева.
6. Инд. раб. по развитию
  движений  с группой детей – прыжки с подскоком.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Игра «Назови слова».
3.Чтение сказок - сочинялок.
4.
  Беседа «Где живут добрые и злые герои сказок».
5.Творческая мастерская «Где живут добрые и злые герои
  сказок» (различный материал).

Рассматривание
  иллюстраций добрых и злых героев с обсуждением.

Консультация
  на тему «Как развивать у детей творчество».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей – игра «Закорючки».
2.По развитию воображения, мышления, внимания с Сашей Н.,
  Роксаной Д.- игра «Дорисуй нужную фигуру в пустых окошечках».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Зимние
  забавы и развлечения"
Цель:
  I подгр. Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в
  природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие
  «спортивная одежда».
II
  подгр.
Учить
  называть зимние забавы.
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской
  «Вежливое слово».
Цель: Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и
  стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей
  вежливыми словами.
"Мое любимое животное"
Цель: Продолжать
  развивать детское изобразительное творчество; выразительно передавать в
  рисунке образ животных, выбирать для рисования материал по своему желанию,
  рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей; развивать представление о
  выразительных возможностях выбранного материала, устную речь; закреплять
  технические навыки и умение в рисовании.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 13.
3.Опыт
  «Какие свойства».
4. Д/и «Кто где живёт».
5. П/и «Волшебная палочка»
Прогулка.
1.Наблюдение за животным миром - рассказ воспитателя о
  жизни диких животных.
2. Д/и «Четвёртый лишний».
3. Игры в снежки.
4.Труд – покормить животных.
5.Инд. раб. по развитию движений
  с группой детей – прыжки попеременно на правой и левой ноге.
II половина дня
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.С/и «Картины».
3.Чтение сказки «Три поросёнка».
4.Театрализация по сказке «Волк и козлятки».
5. Беседа «Дороги сказочных героев».
6. Творческая мастерская «По какой дороге отправится твой
  сказочный герой» (рисование).

Рассматривание
  работ художников Севера и Юга (сравнение).

Индивидуальные
  беседы по интересующим вопросам.

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Давидом М. – игра «Какой звук?» (гласный, согласный).

2.По ФЭМП с Мишей Б., Яной В.–игра «Помоги пчёлке
  достроить соты» (форма).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Кошка"
  оригами
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в
  определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие
  способности при оформлении поделки. Развивать внимание, усидчивость.
По
  плану инструктора физкультуры

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3.
  Заучивание И. Сурикова «Белый снег пушистый».
4.Муз.игра
  «Если весело живётся».
Прогулка.
1.Целевая прогулка к
  стенду «Выставка творческих работ детей».
2.Д/и «Угадай работы нашей группы».
3.П/и «Заморожу», «Дед Мороз».
4. Труд – полить комнатные растения.
5. Инд. раб. по развитию движений  с группой
  детей – перешагивание через кубики.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Игра «Изобрази своего героя» (по сказкам).
3. Чтение сказки «Тайное всегда становится
  явным».
4. С/р игра «Мы-волшебники».
5. Д/и «Угадай сказку по обложке».
6.Беседа «Природа добрая и злая».
7. Творческая мастерская - пластилинография
  «Добрая и злая яблонька».

Рассматривание
  обложек известных сказок.

Предложить
  родителям принести коробки разных размеров.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж.
Цель: Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью
  упражнений на различение звуков з-ж.
"Глиняные
  игрушки с которыми дети хотели бы поиграть"
Цель: Заинтересовать
  детей возможностью самим для себя создавать
предметы
  для игр и занятий по интересам.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15.
3.
  Творческая игра с коробками «Дома для сказочных героев».
4. Настольно – печатные игры по желанию детей.
5. П. гимнастика «Две сороконожки».
Прогулка.
1. Наблюдение за трудом
  взрослых.
2. Д/и «Что делает?».
3. Катание на санках.
4. Труд – оказать помощь взрослым.
5. Инд. раб. по развитию
  движений  с группой детей – ведение мяча с продвижением вперёд.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Досуг с использованием компьютера «Что сначала, что
  потом».
3. Беседа «Как добро побеждает зло».
4. Творческая мастерская - «Кому наша книга интересна?»
  (составление сборника детских сказок).
5. Хоз. быт. труд  - мытьё игрушек.

Рассматривание
  предметов, которые помогли в сказках победить зло.

Консультации
  специалистов по интересующим вопросам.

Итоговое
мероприятие: Выставка книги - сборника «Детские сказки».

Тема:
  «Неделя
  добрых дел».
Цель:
  Учить
  детей быть приветливыми, добрыми, воспитанными, вежливыми. Закрепить понятие
  «доброта», «милосердие», развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание.
  Формировать у детей дружеские отношения между собой.
РППС:
  развивающая
  игра "Хорошо или плохо", кормушки для птиц, календарь "Добрые
  дела детей".
Временной
  интервал: с
  25 по 29 января.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  по предствавлению "Машины нашего города"
Цель:
  Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать
  пропорции и характерные детали, упражнять в рисовании и закрашивании рисунков
  карандашами.
По
  плану музыкального руководителю

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16.
3.
  Беседа «Сила доброго слова».
Цель:
  развитие вежливого, добродушного отношения к людям.
4.
  М/и «Четыре стихии».
5.С/и
  «Кто больше назовёт добрых слов».
6.
  Труд – дежурство по занятиям.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за птицами.
Цель:
  формировать представления о
  зимующих птицах, заботе человека о них;
2.
  Д/и «Доскажи словечко».
3.
  П/и «Зеркало», «Запрещённое движение».
4.Труд
  – подкормка птиц на участке детского
  сада.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Сбей флажок» - учить метать снежки в цель;
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.
  Психогимнастика «Ладошки».
3.Чтение
  П. Бажова «Серебряное копытце»
4.
  С/р игра «Семья».
5.
  Д/и «Как можно…».

Рассматривание
  иллюстраций, фотографий о культуре поведения.

Памятка
  «Во что играют современные дети».

1.По
  развитию речи с Аней Т., Мишей Б.- Игра
  «Подбери добрые и вежливые слова».
2.По ФЭМП с Сашей Р., Ритой
  К.–закрепить порядковый и обратный порядок счёта.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭПМ)

Физкультура

"Накроем
  стол для гостей"
Цель:

познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.
  Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть
  стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
По
  плану инструктора физкультуры

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 17.
3.
  Рассматривание зимних пейзажных живописей.
4. КГН – совершенствовать умение своевременно
  пользоваться носовым платком.
5. Хороводная игра «Шарик».
6. Труд – дежурство по столовой.
Прогулка.
1. Наблюдение за снегом и льдом.
2.Д/и «Оцени поступок».
3.Игры
  в снежки.
4. Труд – оказание помощи дворнику по уборке снега.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
  пропрыгай на одной ножке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Игра «Надо подружиться».
3.Д/и «Мешок добрых дел»
4. Чтение А. Барто «Вовка – добрая душа».
5.Проблемная ситуация «Как ты считаешь, ты
  добрый человек?».
6. Д/и «Назови одним словом».
7.Труд – навести цветную водичку для замораживания.

Акция
  «Спешите делать добро»
(подарить детям младшей группы раскраски).

Предложить
  родителям оказать помощь в изготовлении уголка добра в группе.

1.По
  ИЗО деятельности с Настей К., Аней Т.–свободное рисование «Хорошее
  настроение».
2.По развитию внимания, логики, мышления с Витей Л., Ваней
  М.– запомни пословицу о добре.

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Одежда
  и обувь"
Цель:
  I подгр. Закреплять знания
  детей об одежде и обуви; формировать понятия «одежда», «обувь»; развивать
  память, мышление, внимание.
II
  подгр.
Учить
  называть и отличать обувь и одежду
Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок».
Цель: Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).
"Три
  медведя гуляют"
Цель:
  Учить создавать в рисунке сказочные образы, передавать форму частей, их
  относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур;
  закреплять приемы рисования гуашью.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 18.
3.Опыт
  «Как работает термометр?»
-
  посмотреть, как работает термометр.
4.Д/и «Передай письмо».
5. Труд – формирование навыков самообслуживания
6.
  П/и «Общий круг».
Прогулка.
1.Наблюдение за голубями.
2. Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо» - употреблять в
  речи вежливые слова.
3.П/и «Мы – весёлые ребята», «Эхо».
4. Труд – покормить голубей.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра
  «Не сбей флажок» - учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  В. Осеева «Волшебное слово».
3.
  Д/и «Скажи товарищу комплимент».
4.Обыгрывание
  с детьми телефонных разговоров.
5. Беседа: «Добрые слова улучшают настроение».
6. Ручной
  труд: изготовление подарков пожилым людям.

Рассматривание
  сюжетных картин на тему «Хорошо-плохо».

Предложить
  родителям принести фотографии «Добрые дела детей» для изготовления календаря.

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Яной В.–инд. беседа «Какие добрые дела ты сделал
  дома?».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Русланом Д.– игра «Расставь по
  росту».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Мышка"
  бумажные полоски
Цель:
  Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам
  работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к
  точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
По
  плану инструктора физкультуры

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 19.
3.
  Расскажи стихи руками (о добре).
4. Прослушивание песни Ю. Энтина «Дорогою
  добра».
 Прогулка.
1.Наблюдение за следами птиц
  и животных на снегу.
2. Д/и «Чей след?».
3.Игра с мячом «Скажи наоборот», «Соберём бусы
  из добрых слов».
4. Труд –оказать помощь младшим детям в строительстве горке.
5. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – упражнять в подпрыгивании на двух ногах с
  подскоками.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение рассказа С. Маршака «Рассказ о
  неизвестном герое».
3.
  Пантономический этюд – изобрази эмоции (радость, страх, испуг…).
4. Беседа «Добрый человек не оставит в беде».
5. Д/и «Назови пять имён девочек, пять имён
  мальчиков».
6. С/р игра «Бюро добрых
  дел».

Просмотр
  мультфильма «Сказка про доброго носорога», «Добро пожаловать».

Анкетирование
  родителей «Что вы знаете о вежливости?».

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.
  Сурикова «Детство».
Цель: Приобщать детей к восприятию поэтических произведений.
  Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в
  сокращении).
"Рыбки
  играют, рыбки сверкают"
Цель:
  Продолжать учить детей самостоятельно и творчески
отражать
  представления о природе разными изобразительно
выразительными
  средствами. Вызвать интерес к изображению
рыбок
  в озере комбинированной техникой (узор на
вырезанном
  силуэте). Познакомить с нетрадиционной
техникой
  декоративного рисования (отпечатки ватными
палочками
  или пальчиками). Развивать графические навыки и
способности
  к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе
по
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 20.
3.
  Настольные игры – пазлы, мозаики,
  разрезанные картинки.
4.П. гимнастика «Здравствуй, Иван».
5. Путешествие по сказкам – уточнить
  представления детей о добрых и злых поступках.
Прогулка.
1. Наблюдение за
  поступками взрослых и детей.
2. Д/и «Кто прав».
3. П/и «Ловишки»,
  «Запрещённое движение»
4. Труд – лепка снеговика.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –забей шайбу в ворота.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Развлечение «Чудесный денёк».
3. Чтение В. Осеева «Просто старушка».
4. Беседа «Мир, семья, любовь и дружба – всё, что нам с
  тобою нужно».
5. Коллективная
  творческая деятельность: Изготовление календаря «Наши добрые дела».

Создать
  условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (Обручи, кегли,
  скакалки, мячи).

Беседа
  с родителями по интересующим вопросам.

1.По
  конструированию с группой детей– свободные игры со строительным конструктором
  – воспитывать дружеские взаимоотношения детей.
2. По развитию речи с группой детей «Назови доброе
  слово с заданным звуком».

Итоговое
мероприятие: Изготовление дерева доброты.

Тема:
  «Волшебный
  мир книги».
Цель:
  Расширять
  представления детей об истории создания книги. Уточнить знания детей о
  свойствах бумаги. Формировать интерес к книгам, умение слушать и понимать
  произведения разного жанра. Закреплять навыки бережного отношения с книгой.
РППС:
  создание
  мини-библиотеки, выставка детских книг, презентация "Путешествие в
  прошлое книги".
Временной
  интервал: с
  1 по 5 февраля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  образа дерева «Красивое развесистое дерево зимой».
Цель:
  Создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение;
  закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более
  светлых и более темных частей изображения.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1.
3.
  Беседа «Есть ли у вас дома книги».
4.
  П/и «Мышеловка».
5.С/и
  «Из какой сказки слово».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за почками тополя
Цель:
  закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник живое существо,
  формировать представление о том, что почка – домик для листочка.
2.
  Д/и «Найди дерево»
3.
  П/и «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
4.Труд
  – уборка участка от зимнего мусора.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –«Пройди бесшумно».
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение произведений Б. Зубкова «Книжка про книжку».
3.
  Д/и «Из какой сказки герой»
Цель:

4.
  С/р «Книжный магазин».
5. Труд – «Здравствуй книжка» (подклеивание книг).

Рассматривание
  иллюстраций к знакомым произведениям.

Консультация
  «Какие книги надо читать детям?».

1.По
  развитию речи с Вероникой О., Сашей Б. –Игра «Доскажи словечко».
2.По ФЭМП с Давидом М., Настей К. –игра «Какая книжка
  тоньше».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Ира
  с веером".
Цель:

познакомить с количественным
  составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и
  четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного
  предмета по отношению к другому.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2
3.
  Инд. беседа с группой детей «Какие книги ты читаешь дома?».
4.
  КГН – «Как правильно заправлять кровать».
5. Хороводная игра «Ладошки».
Прогулка.
1. Наблюдение за метелью.
2.Чтение В. Валькова, А.
  Сталь «Книжкин дом».
3. П/и «Санный поезд», игры в снежки.
4. Труд – вымести снег из беседки.
5. Индивидуальная
  работа на развитие движения с группой детей –пройди по лабиринту.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Игра «Весёлый наборщик».
Цель: Расширять словарный запас.
3. Рассматривание портретов писателей А. Барто,
  С. Маршак ….
4.Беседа «Берегите книгу!».
5.Труд –навести порядок
  в книжном уголке.

Создать
  условия для продуктивной деятельности (раскраски по данной теме, рисование
  иллюстраций к сказке).

Подготовка
  к конкурсу «Книжка-малышка своими руками».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей– закреплять умение передавать в рисунке
  впечатления от литературных произведений.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – игра «Найди отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (Окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Дом и его части мебели"
Цель: I подгр.
Закрепить знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт,
  квартира) назначение комнат в квартире. Уточнять и расширять знания детей об
  основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать
  чувство красоты, бережное отношение к мебели.
II подгр.
Учить называть и называть части дома и название мебели.
Беседа на тему "О друзьях и дружбе"
Цель: Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить
  доброжелательности.
Декоративное рисование "Хохлома"
Цель: Познакомить
  детей с новым видом декоративно-прикладного искусства - хохломой. Его
  историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами
  росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать
  изделия в соответствии с изучаемым видом искусства; воспитывать любовь к
  искусству, к прекрасному, интерес к познанию культуры.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 3
3.Опыт
  «Могучее дыхание».
4.Д/и «Придумай сказку».
5. Самообслуживание – формировать умение,
  правильно вешать одежду для просушки.
6.
  М/и «Найди, что опишу».
Прогулка.
1.Наблюдение за сезонными изменениями.
2.Д/и «Расскажи стихи руками».
3.П/и «Мы – весёлые ребята», «Краски».
4. Труд –Разбрасывание песка на скользкие
  дорожки.
5. Инд. раб. по развитию движения с группой детей –«Кто
  быстрее?».
 Цели: упражнять в беге на скорость; совершенствовать
  технику прыжка в длину с места.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Разучивание пословиц, поговорок о книгах.
3.Театрализованная игра «Девочка чумазая».
4. Д/и «Собери сказку» (кубики).
5. Конкурс
  «Опасная сказка».
Цель:
  Формировать представление о ЗОЖ.
6.Труд – «Книжкин дом».
Привлечь детей к переустройству книжного уголка в группе.

Создать
  условия для с/р игр «Книжный магазин», «Библиотека»

Принести
  старые журналы «Мурзилка», «Весёлые картинки».

1.По
  развитию речи с Витей Л., Сашей Н.–игра «Да и Нет не говори».
2.По ФЭМП с Мишей Б., –игра «Какой формы бывают
  книги».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

Подарок
  для папы "Пароход".
Цель:
  Продолжать учить изготавливать поделки из бумаги. Закрепить навык
  изготовления коробочки. Выполнять работу в определённой последовательности,
  по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при
  оформлении поделки. Развивать
  внимание, усидчивость.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4
3.
  Разучивание пословиц и поговорок о книгах.
4.Слушание песен на сказочную тематику.
Прогулка.
1. Путешествие в страну книг»
( экскурсия в школьную библиотеку).
Цель: познакомить с работой библиотеки,
  формировать интерес, прививать любовь к книге.
2.П/и «Игра в снежки».
3. Труд – отряхнуть одежду и обувь от снега.
4. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей – игра «Карлики-великаны».
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Проговаривание чистоговорок «Шу- шу- шу в
  библиотеку я спешу….»
Цель: упражнять в чётком произношении
  чистоговорок.
3. Беседа «Герои книг имеют право»
4. С/р игра «Редакция».
Цель: уточнить представления о производстве
  журналов, познакомить с профессией «Редактор».
5. Труд – создание в группе мини-библиотеки.

Рисование
  по точкам (сказочные герои); свободная лепка, раскраски по данной тематике.

Памятка
  «Бережное отношение к книге».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Тема: Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое
  упражнение «Подскажи слово».
Цель: Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.
  Упражнять в образовании слов-антонимов.
"Интерьер детской комнаты"
Цель: Развивать
  навыки коллективной работы, формировать умение
совместно
  планировать и распределять работу, выражать своѐ
мнение
  культурно. Развивать чувство композиции,
гармоничного
  выполнения деталей композиции с соблюдением
пропорций.
  Развивать чувство цвета, подбора нужных цветов.
Для
  получения красивой работы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5
3.Настольно-печатные игры «Кубики» (сложи
  сказку).
4.П. гимнастика «Кулачок».
5. Игра – конкурс «лукошко со сказками»
Цель: развивать память, внимание, навыки
  командной игры, взаимопомощи.
6. Труд – подготовка к драматизации сказки «Теремок
  на новый лад».
Прогулка.
1.Наблюдение за снегоуборочной
  машиной
Цель: расширять представление о роли машин в
  выполнении трудоемких работ, особенностях их строения;
2. Д/и «раньше и сейчас».
3.П/и «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
4. Труд –Очистка от снега участка и постройка
  лабиринта.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – имитация
  движений «Катание на лыжах».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Театрализация «Теремок на новый лад».
3.  Беседа «Моя любимая книга».
4. Коллективная творческая деятельность «Изготовление
  книжки-малышки.».
5. Хоз.–быт. труд – расставить стулья в определённом
  порядке.

Просмотр
  мультфильмов по данной тематике.

Выставка
  «Книжка – малышка своими руками».

1.По
  конструированию с группой детей– строительство библиотеки из кубиков.
Цель:
  закреплять умение сооружать постройки по схеме.

Итоговое
мероприятие: Театрализация «Теремок на новый лад».

Тема: «Едем, плаваем, летаем» (Земля, вода,
  небо).
Цель:
  Расширять
  представления детей о классификации транспорта: наземный, воздушный, водный и
  его назначении. Формировать интерес к профессии водителя, продолжать
  знакомить детей с правилами этичного поведения в транспорте. Закрепить знание
  об обобщающем понятии «Транспорт».
РППС:
  плакат
  "Транспорт", карточки "Виды транспорта", картинки с
  изображением транспортных средств, книги по данной тематике, лото
  "Транспорт".
Временной интервал: с 8 по 12
  февраля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Декоративная
  роспись шаблонов.
Цель:
  Формировать умение изображать элементы хохломской росписи; развивать образное
  представление.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6.
3.Беседа
  «На воде, воздухе, земле».
4.
  П/и «Море, небо, дорога».
5.С/и
  «Назови профессию».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за транспортом.
Цель:
  обратить внимание детей на проезжающий мимо транспорт.
2.
  Чтение стихотворений Г. Виеру, Г. Сабгир, А. Барто.
3.
  П/и «Шофёры», «Переправа».
4.Труд
  – расчистить дорожки от снега.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Кто
  дальше?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до
  определенного места.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.С/р
  игра «Лётчики»
3.
  Д/и «Кто на чём передвигается» (по сказкам).
4.
  Чтение С. Михалков «Велосипедист».
5.Труд - Ремонт сломанных машин.

Рассматривание
  тематического альбома «Транспорт нашего города».

Консультация
  для родителей «Улица полна неожиданностей».

1.По
  развитию речи с Настей К., Витей Л. –Д/и «Угадай по описанию».
2.По ФЭМП с Сашей Н., Мишей Б.  «Назови соседей
  числа».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"К
  кукле в гости"
Цель:

закрепить представление о количественном составе числа 5 из
  единиц.Формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2
  равные части, учить называть части, сравнивать часть и целое.
Совершенствовать
  умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 7.
3.
  Формирование культуры поведения - Анализ ситуаций «Кому нужно уступить место
  в троллейбусе?».
4. Хороводная игра «Колесо».
5. КГН – закрепить умение, правильно
  пользоваться столовыми приборами.
Прогулка.
1. Наблюдение за специальными видами
  транспорта.
2. Д/и «Кому что нужно».
3. П/и «Воробушки и автомобиль», Самолёты».
4. Труд – расчистить дорожку для игрушечных машин.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – игра «Кто быстрей доедет».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Игра «Как гудит машина».
Цель: Закрепить произношение согласных звуков.
  Отработка силы, громкости голоса.
3.Беседа «В городском транспорте»
(даже,
  если труден путь, ты со всеми вежлив будь).
4.
  Чтение С. Маршак «Мяч».
5.Труд - «Изготовление
  атрибутов для с/р игр».

Свободное
  рисование автомобилей будущего. Цель: развивать творчество.

Привлечение
  родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре «Шоферы».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–закрепить умение передавать форму основных
  частей предмета (колёса, кабину, кузов …).
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – игра «Собери из кусочков картину»

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Игрушки"
Цель: I подгр. Систематизировать знания детей об
  игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушки»; совершенствовать умение
  описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по
  описанию.
II подгр.
Учить назвать названия игрушек.
Тема: Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка».
Цель: Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в
  обработке М. Булатова)
Рисование человека и животного "Пограничник с собакой"
Цель: Упражнять
  детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей
  (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить хорошо
  располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания
  рисунков карандашами.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.
  Дых. упр. – «Ветер надувает паруса».
4.
  Исследовательская деятельность – сравнить разные виды транспорта (сходство и
  различие).
5.Д/и «Азбука пешехода»
Цель: закрепить умения правильно и безопасно
  переходить улицу, пользоваться общественным транспортом.
6. Самообслуживание – закрепить навыки
  самообслуживания.
7.
  М/и «Летает- не летает».
Прогулка.
1.Наблюдение за торможением автомобиля.
Цель: объяснить понятие «тормозной путь».
2.Д/и «Волшебная палочка».
3.П/и «Конь-огонь», «Весёлые автомобили».
4. Труд – сгребание снега в определённое место.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –прыжки с
  места на двух ногах.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение «От кареты до ракеты» С. Михалков.
3.Театрализованная игра «С рулём».
4. Д/и «Путаница» (все виды транспорта: разложить по
  видам).
5. Беседа
  «Чтобы ушки слышали»
Гимнастика
  для глаз – проследи за движением автомобиля.
6.Труд в книжном уголке – организовать выставку книг о
  транспорте.

«Рисование
  по трафаретам «Мой транспорт», «Собери машину» (из разрезанных частей собрать
  автомобиль).

Предложить
  родителям оказать помощь в создании коллекции «Автомобили специального
  назначения».

1.По
  развитию речи с группой детей– Беседа «На чём ты добирался в детский сад».
2.По ФЭМП с Вероникой О., Сашей Б.–Д/ и «Один –
  много».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Вертолет" природный материал
Цель: Учить детей делать игрушку из разнообразного природного
  материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.); закреплять умение соизмерять
  части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-образца и
  схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую
  функцию сознания.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3.
  Заучивание стихотворений по выбору, чистоговорки «Поезд».
4. Муз. –дид. игра – «Мы едем, едем, едем».
Прогулка.
1.Наблюдение за движением
  пешеходов.
2.Д/и «Хорошо - плохо».
3.П/и «Самолёты», «Весёлые автомобили».
4. Труд –поручение «Расчистить дорожку для
  машин»
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
  перешагивание через препятствия.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение К. Вестли «Папа, мама, восемь детей и
  грузовик».
3. Проблемная ситуация «Что было бы, если бы
  пропали фары у машины. Пропали крылья у самолёта».
4. С/р игра «Автомастерская» 5. Д/и «Кукла
  заболела» (специальные виды транспорта).
5. Ручной труд - Оригами «Кораблик»

Рассматривание
  иллюстраций о правилах поведения в общественном транспорте.

Консультация
  «Как и что читать детям о транспорте».

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ
Цель: Упражнять детей в умении различать на слух сходные по
  артикуляции звуки.
"Звездочки
  танцуют" зимнее окошко
Цель:
  Учить детей вырезать звѐздочки из красивых фантиков и
фольги.
  Совершенствовать технику вырезывания из бумаги
сложенной
  дважды по диагонали. Вызвать у детей желание
создать
  коллективную композицию из вырезанных звѐздочек и
нарисованных
  снежинок для интерьера группы. Поддерживать
стремление
  самостоятельно комбинировать знакомые техники
аппликации
  (сочетать симметричную и накладную).
Формировать
  композиционные умения (прикладывать
снежинки
  и звѐздочки к фону, передвигать в поисках наиболее
удачного
  расположения)

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3.
  Настольно-печатные игры Лото «Чудо
  -  техника», пазлы, мозаика.
4.П. гимнастика «По реке плывёт корабль».
5. Слушание и обсуждение С. Маршака
  «Светофор».
6. Труд – работа с уголком природы (отметить
  погоду).
Прогулка.
1. Наблюдение за
  пассажирами.
2. Д/и «Сказочный транспорт»
Цель: систематизировать и развивать знание о разнообразных
  видах транспорта.
3.П/и «Санный поезд», «Толкни и догони».
4. Труд –снежные постройки.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
  выполнение круговых движений руками.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение Н. Носова «Автомобиль».
3. Беседа «Как я ездил к бабушке?».
4. Коллективная творческая деятельность «Изготовление
  подарков для пап».
5. Хоз.–быт. труд – навести порядок в автомастерской.

Рассматривание
  книг в книжном уголке иллюстраций Н. Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про
  машину», С. Фангинштейн  «Наша улица».

Создание
  папки-передвижки «Правила дорожного движения».

1.По
  конструированию с группой детей–Строительство гаражей из кубиков по схеме.
Цель:
  учить работать по схеме.

Итоговое
мероприятие: Презентация профессии (встреча с родителями воспитанников,
работающих на транспорте).

Тема: «Защитники Отечества. Мой папа самый
  лучший!».
Цель:
  Расширять
  представление детей о Российской армии, рассказать о трудной, но почётной обязанности,
  защищать Родину, о том, как  в годы войн храбро сражались и защищали Родину
  от врагов наши прадеды, деды и отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма,
  любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Расширять
  гендерное представление, формировать в мальчиках, стремление быть сильными,
  смелыми, стать защитниками родины, в девочках воспитывать уважение, как
  будущим защитникам Родины.
РППС:
  наглядно-дидактическое
  пособие "Защитники отечества", плакаты "Вооружённые силы
  РФ", плакат "Эмблемы и флаги РФ", фотографии на тему "Я и
  папа".
Временной интервал: с 15 по 19
  февраля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Солдат
  на посту"
Цель:
  Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма,
  позы; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать
  крупно; воспитывать интерес и уважение к армии.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11.
3.
  Беседа «Скоро День Защитника Отечества».
4.
  П/и «Чья команда забросит в корзину больше мячей».
5.С/и
  «Из чего сделано»
Цель:
  учить описывать и сравнивать их существенные признаки.
Прогулка.
1.
  Наблюдение
Цель:
  обратить внимание детей на проезжающий мимо транспорт.
2.
  Чтение «Препятствие» Б.
  Никольский.
3. П/ и «Догони пару», «Кого назвали, тот ловит
  мяч».
4.Труд
  –уборка снега на участке малышей.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –пройди, как солдат.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 2.
2.С/р
  игра «На заставе»
3.
  Д/и «Военные».
4.
  Чтение С. Михалков «Наша армия родная».
5.Труд в книжном уголке – организовать выставку книг
  по данной тематике.

Рассматривание иллюстраций из журналов и
  энциклопедии «Из истории   самолётостроения».

Предложить
  родителям принести фотографии своих дедушка для оформления стенгазеты
  «Спасибо деду за Победу».

1.По
  развитию речи с Сашей Б., Мишей Б. –игра «закончи четверостишие».
2.По ФЭМП с Сашей Н., Сашей Р. «Квадрат Воскобовича».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Салфетки
  для кукол"
Цель:
  Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять детей в счете по
  образцу.
Продолжать
  формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные
  части, учить называть части, сравнивать часть и целое. Совершенствовать
  умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
  Учить сравнивать предметы с помощью условной мерки.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
3.Рассматривание
  иллюстраций с изображением военных действий.
4.
  Формирование культуры поведения -  игра «Выбери правила вежливости»
Цель:
  приобщать детей к элементарным, общепринятым нормам и правилам
  взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
5.
  КГН – закрепить умение, аккуратно ставить обувь.
Прогулка.
1. Наблюдение за вороной и сорокой.
Беседа о народных приметах.
2. Д/и «Кому, что нужно».
3. П/и «Не замочи ноги», «Горелки».
4. Труд –подкормка птиц.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –пройди змейкой.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Игра «Как гудит машина».
Цель: Закрепить произношение согласных звуков.
  Отработка силы, громкости голоса.
3.Беседа «Готовимся к празднику»
  (воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности и
  радоваться результатам труда).
(даже,
  если труден путь, ты со всеми вежлив будь).
4.
  Чтение С. Маршак «Мяч».
5.Труд - «Изготовление
  атрибутов для с/р игр».

Свободное
  рисование автомобилей будущего. Цель: развивать творчество.

Привлечение
  родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре «Шоферы».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–закрепить умение правильно держать кисточку.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – д/ и «Чья форма».

Утренник
  "Любимые стихи А. Барто" (экскурсия в библиотеку).

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Посуда"
Цель: I подгр.
Закреплять названия и назначение отдельных предметов посуды;
  учить сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал);
  познакомить с предметами чайной посуды.
II подгр.
Учить назвать предметы посуды.
Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж».
Цель: Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые
  авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.
Иллюстрирование для сказки "Домики для трех поросят"
Цель: Учить
  детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности
  предмета, используя разные технические средства, разные способы рисования
  линий, закрашивание рисунка; закреплять умение хорошо располагать изображение
  на листе; развивать эстетическое восприятие.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 13.
3.
  Дых. упр. – «Ветер надувает паруса».
4.
  Исследовательская деятельность – сравнить разные виды транспорта (сходство и
  различие).
5.Д/и «Азбука пешехода»
Цель: закрепить умения правильно и безопасно
  переходить улицу, пользоваться общественным транспортом.
6. Самообслуживание – закрепить навыки
  самообслуживания.
7.
  М/и «Летает- не летает».
Прогулка.
1.Наблюдение за торможением автомобиля.
Цель: объяснить понятие «тормозной путь».
2.Д/и «Волшебная палочка».
3.П/и «Не попадись», «Золотые ворота».
4. Труд – сгребание снега в определённое место.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –прыжки с
  места на двух ногах.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение «От кареты до ракеты» С. Михалков.
3.Театрализованная игра «Мы - военные».
4. Д/и «Военная техника».
5. Беседа
  «Чем опасна профессия военного».
6.Труд в книжном уголке – организовать выставку книг о
  транспорте.

«Рисование
  по трафаретам «Мой транспорт», «Собери машину» (из разрезанных частей собрать
  автомобиль).

Предложить
  родителям оказать помощь в создании коллекции «Автомобили специального
  назначения».

1.По
  развитию связной речи с группой детей (словотворчество детей) «Мой папа, дед служили в армии».
2.По ФЭМП с Вероникой О., Сашей Н.–Д/ и «Один –
  много».

Спортивный
  праздник "День Защитника Отечества"

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Карусель"
  из бумаги и картона
Цель:
  Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить
  работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать
  поделку. Развивать творческие способности. Воспитывать осознанное отношение к
  своему здоровью.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3. Разучивание считалок:
«Раз, два, три.
Ходят в море корабли…»
4.Слушание песни «Бравые солдаты».
Прогулка.
1.Наблюдение за тем, как
  играют дети подготовительной группы.
2.Д/и «Назови войска».
3.П/и «Снайперы», «Боевая тревога».
4. Труд – строительство крепости (подготовка к
  игре «Самый меткий»).
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – метание
  вдаль снежков.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение глав из книги Алексеева «Сто рассказов
  о войне».
3. Беседа «Наши папы и дедушки - Защитники
  Отечества»
Цель: рассказать о подвигах защитников
  Отечества во время ВОВ.
4. Импровизация «Чья лошадка лучше скачет?»
Цель: передавать в танце эмоционально –
  образное содержание.
5. С/р игра «Мы моряки».
6. Д/и «Что нужно солдату?»
7. Ручной труд - изготовление подарков для
  папы, дедушки, брата.

Свободное
  рисование на данную тематику.

Выставка
  детских рисунков «К Дню Защитника Отечества».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».
Цель: Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение
  по ролям.
"На дне морском"
Цель: Вызвать
  интерес к лепке образов подводного мира по
пре
  представлению. Обогатить и разнообразить зрительные
впечатления.
  Создать условия для творческого применения
освоенных
  способов и приѐмов лепки. Учить договариваться и планировать
  коллективную работу. Развивать
воображение
  и чувство композиции.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15
3.Настольно-печатные игры -мозаика, пазлы,
  кубики.
4.П. гимнастика «Защитники Отечества».
5. Вечер загадок о профессиях военных.
6. Труд – в уголке природы.
Прогулка.
1. Наблюдение за дятлом.
Цель: дать понятие детям, почему дятла называют лесным
  доктором.
2.Игра – соревнование «Кто быстрее доставит донесение в
  штаб.
3.П/и «Дятел», «Преодолей препятствие».
4. Труд –поручение - расчистка скамейки на площадке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Чтение потешки про дятла и рассказывание по ролям.
3. Беседа «Какими должны быть мальчики».
4. Коллективная творческая деятельность «Изготовление
  подарков для пап».
5. Хоз.–быт. труд – мытьё игрушек.

Рассматривание
  книги «Парад на Красной площади».

Создание
  папки-передвижки «День Защитника Отечества».

1.По
  конструированию с группой детей–закрепить название деталей строительного
  конструктора.

Итоговое
мероприятие: Праздник «День Защитника Отечества».

Тема:
  «Огород
  на подоконнике».
Цель:
  Расширять
  знания детей о культурных растениях, учить сажать овощные культуры на зимнем
  огороде, развивать знания детей об условиях, необходимых для роста растений,
  трудовые навыки детей, умение ставить перед собой цель, определять предметы
  труда, отбирать инструменты и материалы для работы, убирать их на место,
  определять последовательность трудовых действий, воспитывать желание
  добиваться результата.
РППС: комнатные
  растения, коллекция семян, инвентарь для посадки рассады, календарь
  наблюдений за культурами, альбом "Аптека на грядках".
Временной
  интервал: с
  24 по 26 февраля

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Наша армия"
Цель: I подгр.  Продолжать расширять представления
  детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности
  защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными
  профессиями – пограничник, моряк, летчик и др.
II подгр.  Учить различать
  и  называть военные профессии
Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».
Продолжить учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы»
  из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой (М.: Просвещение)), придерживаясь
  плана.
Рисование по представлению "Деревья в инее"
Цель: Воспитывать
  любовь к природе, бережное отношение к ней; закреплять умение передавать в
  рисунке красоту природы, приемы рисования гуашью (всей кистью и концом);
  развивать эстетическое восприятие.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 18.
3.Опыт «На свету в темноте»
4.Д/игра «Где какой витамин?»
5.
  П/и «испорченный телефон».
Прогулка.
1.Наблюдение за небом – вспомнить, каким оно было в
  декабре.
2.Д/и «Скажи ласково».
3.П/и «Найди пару», «Кто быстрее перенесёт овощи».
4. Труд –расчистить дорожку к кормушке.
5.
  Индивидуальная работа на развитие движения с группой детей – ходьба с высоко
  поднятыми коленями.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2.Чтение Дж. Роддари «Чиполлино»
3.Театрализация сказки «Репка».
4. Беседа о безопасном обращении с орудием труда в зимнем
  огороде.
5. Труд – изготовление заборчика для огорода.

Создать
  условия для самостоятельной деятельности «Лото», «Мозаика», «Кубики»,
  «Чудесный мешочек», «Четвёртый лишний».

Составить
  совместно с детьми рассказ на тему: «Как я выращивал лук на подоконнике».

1.По
  развитию речи с группой детей– проговаривание чистоговорки «В огороде репка».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Настей К. – составь фигуру из
  семян гороха.

Конкурс
  чтецов в МКДОУ.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Подарок
  для мамы"
Цель:
  Закреплять умения детей вырезать детали из геометрических
  фигур (прямоугольника, квадрата) разной величины. Учить, правильно
  располагать мелкие детали на поделке. Закреплять умение подбирать бумагу по
  цвету, добиваясь красивого сочетания, развивая художественный вкус детей.
  Воспитывать у детей желание доставлять родным радость, изготовляя подарок
  своими руками. Прививать навыки культуры поведения и культуры общения между
  людьми.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 19.
3.
  Разучивание стихотворения «Что за зелень у окна. Ведь за окном у нас зима…».
4. Слушание песни «Есть у нас огород».
5.Труд сделать таблички для семян растений.
Прогулка.
1. Целевая прогулка к зимнему огороду
  подготовительной группы.
2.Д/и «Отгадай загадку».
3.П/и «Солнечные зайчики», «Вершки - корешки».
4. Труд – Полить свой огород.
5. Инд. раб. по развитию движений с
  группой детей – игра «Кто дальше бросит снежок».
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 2.
2. Продолжение чтения Дж. Роддари
  «Чиполлино».
3. С/р игра «В гостях у повара».
4. Д/и «Разбери семена гороха и фасоли».
5. Ручной труд «Бумажный стаканчик для полива
  огорода».

Рассматривание
  альбома «Аптека на грядках».

Рекомендовать
  родителям почитать дома с детьми пословицы, поговорки, чистоговорки об
  овощах.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Обучение рассказыванию по картине «Для милой мамочки…».
Цель: Помогать детям составлять рассказы по картинкам с
  последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию
  диалогической речи.
"Подснежники в вазе"
Цель: Продолжать
  учить детей вырезанию симметричных
изображений
  из бумаги, сложенной в два и более слоѐв.
Развивать
  зрительный контроль за действиями рук.
Продолжать
  формировать навык работы с ножницами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 20
3. Настольно-печатные игры по желанию
  детей.
4.П. гимнастика «Что сажают в огороде?».
Прогулка.
1. Наблюдение за трудом
  дворника.
2.Д/и «Придумай предложение с заданным словом».
3.П/и «Кто сделает меньше шагов», «Ловишки», игры со
  снегом.
4. Труд – оказание посильной помощи дворнику.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – Рывки руками.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 20.
2.Развлечение «Как на нашем огороде».
3. Д/и «Что сначала – что потом».
4. Работа с дневником наблюдений – выставка рисунков «От
  семени к росту».
5. Прослушивание рассказов о том, как дети выращивали дома
  лук».

Создать
  условия для сюжетно-ролевых игр «Цветочный магазин», «Магазин семян», «В
  гостях у повара».

Консультация
  специалистов по интересующим вопросам.

1.По
  конструированию с группой детей– игры с конструктором «Лего».
2. По развитию внимания с группой детей – игра
  «Капуста – морковка».

Итоговое
мероприятие: Конкурс – выставка поделок «Поделки –СЕМЯделки»

Тема: «Вот какая мама, золотая прямо!».
Цель:
  Организовать
  все виды детской деятельности (коммуникативной, игровой, трудовой,
  познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, продуктивной,
  чтения)т вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке), воспитывать уважение к
  воспитателю, привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам,
  воспитателям, воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям,
  потребность радовать их добрыми делами, формировать представление о ранней
  весне.
РППС:
  фотографии
  на тему "Моя мама - лучшая на свете", видеоматериал по данной
  тематике, книги.
Временной интервал: с 29 по 4 марта.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Удивительный
  день в детском саду"
Цель:
  Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных
  впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения;
  развивать фантазию, творческую активность; закреплять технические умения и
  навыки рисования разными материалами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1.
3.Инд.
  беседа «Как я помогаю маме».
4.
  П/и «Одень сыночка».
5.С/и
  «Назови ласково»
Прогулка.
1.
  Наблюдение «Пришла весна».
Цель:
  дать представление о ранней весне, о том, какие изменения произошли с
  солнцем.
2.
  Чтение стихотворений Е.
  Благининой, А. Барто.
3. Д/и «Когда это бывает».
Цель: закрепить представление о сезонных
  изменениях в природе.
4. П/и «Домик», «Пустое место».
5.Труд
  – очистить дорожку от снега.
6.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – скольжение по ледяной
  дорожке.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.С/
  р игра «Мама на работе»
3.
  Д/и «Подбери наряд на праздник».
4.
  Чтение рассказов Б. Емельянова «Мамины руки», Е. Пермяка «Как Миша хотел маму
  перехитрить».
5.Труд – беседа «Как я помогаю маме дома»
Цель: развивать желание вместе со взрослыми выполнять
  посильные трудовые поручения.

Рассматривание
  иллюстраций, тематических альбомов о весне, перелётных птицах.

Памятка
  для родителей «Праздник мам».

1.
  По развитию речи с Аней Т., Яной В. –составление рассказа по сюжетным
  картинкам.
2.По ФЭМП с Настей К., Мишей Б. – работа со счётными
  палочками Кьюизенера.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В гости к мишке"
Цель: Закрепить представление о
  порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в
  пределах 5.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве
  относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10
  предметов по длине.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2.
3.
  Рассматривание узоров на платьях и платочках.
Цель:
  формирование представлений об узорах и удачных сочетаний цветов.
4.
  КГН – формировать привычку следить за своим внешним видом, видеть недостатки
  во внешнем виде и устранять их.
Прогулка.
1. Наблюдение за сезонными изменениями.
Цель:
  формировать представление о весенних изменениях в
  природе;
2. Д/и «Отгадай-ка».
3. П/и «Кто быстрее», «Костёр».
5. Труд – расчистка клумбы от прошлогодней травы.
6. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – развивать
  прыгучесть, сочетать силу с быстротой.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Ситуативное общение «Хочу быть как мама».
3.Беседа «Я забыл поздравить маму» ( как
  исправить положение).
4.
  Чтение Е. Благининой «Посидим в тишине».
5.Труд - «Изготовление
  атрибутов для с/р игр».

Рассматривание
  альбома «семейные фотографии».

Предложить
  родителям принести фотографии мам, бабушек для оформления фотовыставки «Наши
  любимые мамочки»

1.По
  ИЗО деятельности с Давидом М., Сашей Р.–закрепить умение располагать рисунок
  посередине листа.
2.По развитию внимания, мышления, логики с Витей Л., Владом
  В – игра «Делим слова на слоги».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

Труд взрослых. Профессии.
«Все работы хороши – выбирай на вкус»
Цель: Закрепить
  представление детей о профессиях. Закреплять знание пословиц о труде.
  Активизировать глагольный словарь по теме «Инструменты». Развивать
  фонематический слух. Развивать координацию речи с движением. Развивать
  внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворения Е. Благининой
  «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном».
Цель: Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у
  матери работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать
  доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
"Пришла весна прилетели птицы"
Цель: Учить передавать в рисунке
  картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе;
  закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные
  материалы; развивать эстетическое восприятие

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 3.
3.
  Дых. упр. – Надуем шарик маме.
4.
  Исследовательская деятельность «Почему снег становится ноздреватым».
5.Д/и «Весёлый жезл»
6. Самообслуживание – обучать детей самостоятельно
  и последовательно одеваться.
7.
  М/и «Ручеёк».
Прогулка.
1.Наблюдение «Капель».
Цель: расширять представления детей о весне, обогащать
  знания новыми словами и понятиями.
2. Д/ и «Где звенит капель?»
Цель: развивать слух, умение ориентироваться в
  пространстве.
3.П/и «Попрыгунчики», «Птицелов».
4. Труд – собрать выносные игрушки.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – ходьба по
  снегу, высоко поднимая ноги.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Чтение стихотворений С. Михалкова «А что у вас?», А.
  Барто «Разговор с мамой».
3.Театрализованная игра «Дружная семья».
4. Д/и «Где звенит капель».
5. Беседа
  «Как правильно ухаживать за волосами».
6.Труд в книжном уголке – организовать выставку книг о
  маме, бабушке.

Создать
  условие для С/р игр «Мама дома», «Семья», «Мама в магазине»…

Привлечь
  родителей к участию в празднике.

1.По
  развитию связной речи с группой детей–назови признаки ранней весны.
2.По ФЭМП с Сашей Р., Роксаной Д.–Д/и «Что бывает
  короткое, длинное»
Цель: уточнить представления детей о величине предметов,
  развивать быстроту мышления.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Строим
  дорогу для машины"
Цель:
  Продолжать учить делить круг на 2 равные части, называть части, сравнивать
  часть и целое. Продолжать учить сравнивать 2 предмета по ширине с помощью
  условной мерки. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3. Разучивание песен о маме,
  бабушке на праздник.
4. Прослушивание песен о маме.
Прогулка.
1.Наблюдение за небом и
  облаками.
Цель: закрепить представление о весне, обратить внимание на
  изменения, произошедшие на небе.
2. Д/и «Какое небо?».
3.П/и «Дальше бросишь – ближе бежать», «Как
  сделать меньше шагов».
4. Труд – поручение – очистить кормушку для
  птиц.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по
  лабиринту.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
3. Беседа «Мама – первое слово».
4. С/р игра «Семья – 8 марта».
5. Д/и «Назови ласково»
6. Ручной труд - подарок маме.
Цель: побуждать делать приятно родным и
  близким.

Свободное
  рисование на данную тематику.

Предложить
  родителям подготовить совместно с детьми стихи на тему: «Моя бабушка».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка».
Цель: Учить детей работать с картинками с последовательно
  развивающимся действием.
"Букет
  для мамы"
Цель:
  Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание
доставить
  радость своей работой. Развивать умение
любоваться
  природными формами и преобразовывать их в
декоративные.
  Закреплять умение детей выполнять лепную
картину,
  когда детали предметов сохраняют объѐм и
выступают
  над поверхностью основы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3.
  Игры со строительным конструктором–дворец для мамы.
Цель:
  учить работать в коллективе, радоваться результату.
4. Настольно-печатные игры -мозаика, пазлы,
  кубики.
5.П. гимнастика «Пальчики -  мальчики».
6. Конкурс чтецов «Моя бабушка».
7. Труд – в уголке природы.
Прогулка.
1. Наблюдение за ивой.
Цель: закреплять знания об иве, обращать
  внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.
2. Д/ и «Кто больше назовёт признаков весны».
3.П/и «Водяной», «Цепи кованные».
4. Труд – Помощь детям младшей группы в уборке
  участка от прошлогоднего мусора.
5. Инд. раб. по развитию движений - Метание предметов в цель.
Цель: развивать силу рук и глазомер.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Чтение Е. Григорьева «Ссора».
3. Беседа «Как мы помогаем маме, бабушке».
4. Развлечение «На празднике любимых мам»
Цель: развивать эмоциональную сферу ребёнка, доставлять
  радость и интерес к деятельности.
5. Коллективная творческая деятельность «Вот какая красивая
  моя мама», «Моя милая бабуля» (Открытки и подарки мамам и бабушкам).
6. Хоз.–быт. труд – нарезать салфетки.

Свободное
  рисование «Самые красивые – наши мамы», «Подарок для бабушки».

Подготовка
  к празднику.

Итоговое
мероприятие: Праздник «Вот какая мама, золотая прямо!».

Тема:
  «Созвездие
  талантов» (Неделя театра).
Цель:
  Продолжать
  развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путём
  приобретения более сложных игровых умений, навыков. Обучать детей элементам
  художественно-образных, выразительных средств. Познакомить детей с различными
  видами театра (кукольный, теневой, настольный…). Формировать опыт социальных
  навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности
  детей. Активизировать словарь, совершенствовать звуковую культуру речи,
  интонационный строй, диалогическую речь.
РППС:
  настольный
  театр "Петушок и бобовое зёрнышко", "Курочка ряба",
  кукольный театр "Маша и медведь", пальчиковый театр
  "Репка", маски героев сказки "Колобок", "12
  месяцев", "Морозко", "Петушок и бобовое зёрнышко",
  "Курочка ряба".
Временной
  интервал: с
  9 по 11 марта.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

Труд взрослых. Профессии.
Цель: Закрепить
  представление детей о профессиях. Закреплять знание пословиц о труде.
  Активизировать глагольный словарь по теме «Инструменты». Развивать
  фонематический слух. Развивать координацию речи с движением. Развивать
  внимание, память, мелкую моторику рук. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с
  Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…».
Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы
  из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.
Декоративное
  рисование "Узор на рамке"
Цель:
  Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской,
  городецкой, дымковской)

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.Опыт
  «Уличные тени», «Теневой театр».
4.Д/и «Придумай сказку».
5. Самообслуживание – «Каждой вещи своё место»
  - учить соблюдать порядок хранения игрушек, настольных игр, пособий.
6.
  М/и «Сделай фигуру».
Прогулка.
1.Наблюдение за ледоходом.
2.Д/и «Придумай слово» - научить составлять однокоренные
  слова.
3.П/и «Гуси-лебеди», «Ловишки».
4. Труд – собрать выносные игрушки.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –метание вдаль
  камешков, льдинок.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Психогимнастика «Разные лица».
3.Драматизация сказки «Колобок наш колобок, колючий бок».
4. Д/и «Придумай весёлый и грустный диалог между волком и
  лисой».
5. Беседа «Кто работает в
  театре?» - познакомить с театральными профессиями: художник, гримёр,
  парикмахер, музыкант, артист…
6.Труд – изготовление настольного театра «Петушок и бобовое
  зёрнышко», беседа «Как правильно безопасно пользоваться ножницами».

Предложить
  детям раскраски по сказкам.

Беседа
  на тему «Значение театральной деятельности в жизни ребёнка».

1.По
  развитию речи с Мишей Б., Сашей Н.–игра «Угадай, из какой сказки фраза».
2.По ФЭМП с Вероникой О., Владом В.–составление фигур
  из счётных палочек.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Панно" из природного материала
Цель: Учить детей в процессе работы сочетать в
  композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно
  обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое
  мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и
  принадлежностями для клея
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 8.
3.
  Подготовка к драматизации (Разучивание слов).
4.Игры со звучащими инструментами – дать
  представление о музыкальном оформлении спектаклей.
Прогулка.
1. Целевая прогулка «Посещение
  театрализованного уголка подготовительной группы».
2.П/и «Самый ловкий», «Скорый поезд».
3. Труд – очистить лопатки от снега.
4. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей – пройди по спортивному буму (тренировка равновесия).
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Игра-конкурс «Попросись под грибок».
3. Беседа «Каждый ребёнок имеет право на отдых
  и досуг».
4. С/р игра «Поездка в кукольный театр».
5. Труд – подготовка к итоговому мероприятию.

Слушание
  аудио сказок.

Рекомендовать
  родителям посетить совместно с детьми театр.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».
  Дидактическая игра «Закончи предложение».
Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов.
  Учить строить сложноподчиненные предложения.
"На
  птичьем дворе"
Цель:
  Познакомить детей с выполнением аппликации из сыпучих
материалов
  (манки, пшена). Учить раскрашивать силуэт птицы
способом
  примакивания кисти. Воспитывать художественный
вкус,
  аккуратность, внимание, усидчивость.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3. Настольно-печатные игры «Кубики» (сложи
  сказку).
4.П. гимнастика «Весёлая семейка».
5. Чтение полюбившихся сказок, рассказов.
6. Труд в природе – работа с дневником природы.
Прогулка.
1.Наблюдение за
  проталинками – обратить внимание на проталинки, рассмотреть их, уточнить, где
  они появляются раньше.
2. Д/и «Где это?».
3.П/и «Живая цепь», «Попади в проталинку».
4. Труд –очистить веранду от снега.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – спрыгни с
  песочницы, скамейки, приземлись на две ноги.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Досуг «Вечер загадок и отгадок».
3. Беседа «Куклы-игрушки, куклы-артисты».
4.Продуктивная творческая деятельность «Мастерская актёра»
  (учить детей самостоятельно изготавливать атрибуты к сказке).
5. Хоз.–быт. труд – протереть полки в театрализованном
  уголке.

Создать
  условия для сюжетно-ролевых игр «Театр», «Театральный буфет», «Путешествие в
  закулисье», «С семьёй в театр»

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

1.По
  конструированию с группой детей–продолжать учить детей складывать лист бумаги
  пополам (пригласительный билет).

Итоговое
мероприятие: Вечер загадок по произведению «Сказка о рыбаке и рыбке», «Красная
шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»….

Тема:
  «Весенние
  заботы. Птицы».
Цель:
  Систематизировать
  знания детей об изменениях в жизни птиц весной, устанавливать связь между
  прилётом птиц и наличием корма. Познакомить с тем, как птицы устраивают свои
  гнёзда, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.
РППС:
  иллюстрации
  с изображением птиц, плакат "Птицы разных широт", аудиозаписи
  птичьих голосов, развивающая игра "Четвёртый лишний", карточки
  "Птицы".
Временной
  интервал: с
  14 по 18 марта.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование картинки маме к празднику "8 марта"
Цель: Учить правильно располагать изображение на листе бумаги;
  обобщить и расширить знания детей о нетрадиционной технике рисования;
  познакомить с первыми весенними растениями; развивать цветовосприятие,
  чувство композиции; воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через
  изображение цветов в различных техниках. Любовь и уважение к близкому
  человеку – маме.
По плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11.
3.Беседа
  «Грачи весну на крыльях принесли» - дать понятие о том, что грачи – вестники
  наступающей весны, первыми возвращаются в родные места.
4.
  П/и «Птички в гнёздышках».
5.С/и
  «Расскажи о птичке с помощью модели».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за грачами – закрепить умения отличать от других птиц.
2.
  Д/и «Угадай по описанию»
3.
  П/и «Птички и птенчики», «Вороны и гнёзда».
4.Труд
  – покормить птиц.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пропрыгай, как воробушек.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.Чтение В. Бианки «Лесные домишки».
3.
  Д/и «Как узнать птицу»
4.
  С/р «Зоопарк».
5.Труд – изготовление кормушки для птиц.

Рассматривание
  энциклопедии «Птицы».

Предложить
  родителям изготовить скворечник для птиц.

1.По
  развитию речи с Роксаной Д., Витей Л. –произнеси
  скороговорку: быстро, тихо, медленно, громко.
2.По ФЭМП с Ритой К., Аней Т. – игра «Сосчитай до 5».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Поплывем на лодочке"
Цель: Учить делить квадрат на 2 равные части, называть части,
  сравнивать часть и целое
Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать
  представление о том, что результат счета не зависит от его направления.
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
3.
  Инд. беседа с группой детей «Каких птиц вы видели по дороге в детский сад».
4.Рассматривание картины А. Саврасова
  «Грачи прилетели».
5. КГН – чтение С. Махотин «Завтрак» - закрепить умение
  пользоваться салфеткой.
6. Хороводная игра «Дикие птицы».
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами «Вороны начинают
  постройки гнёзд».
2. Д/ и «Рассели птиц по гнёздам».
3. П/и «Перелёт птиц», «Коршун и наседка».
4. Труд – вымести снег из беседки.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – упражнять в бросании мяча вверх и
  ловле его обеими руками.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Речевая игра «Как ты поступишь, если увидишь,
  как разрушают гнёзда птиц».
3. Чтение стихотворения А. Майкова «Ласточка
  примчалась…»
4.Беседа «Не торопись забрать птенца -
  обдумай помощь до конца».
5. Труд – изготовление
  зелёного корма для птиц.

Создать
  условия для продуктивной деятельности (раскраски по данной теме, рисование
  птиц).

Анкета
  для родителей на тему: «Экологическое образование в семье».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей– закрепить умение передавать характерные
  особенности птиц в лепке.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – игра «Найди отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

"Ранняя весна. Прилет птиц"
Цель:Углубить и закрепить знания детей о характерных признаках весны
  (состояние неба, снега, деревьев), уточнить знания о птицах, об их образе
  жизни, питании, продолжать работу над антонимами, совершенствовать умение
  образовывать и использовать в речи существительные в единственном и
  множественном числе, продолжать работу по обучению согласованию слов в
  предложении в роде, числе, падеже, обучать навыкам словообразования, учить
  согласовывать числительные 2 и 5 с существительными, продолжать учить навыкам
  разговорной речи, точно отвечать ни вопросы, слушать товарища, дополнять его
  ответ.
Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».
Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих
  восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»
  (по своему выбору).

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 13.
3.Опыт
  «Ветер в комнате».
4.Д/и «Слышишь звук – хлопни в ладоши».
5. Самообслуживание – учить бережно относится к
  своим вещам, воспитывать самостоятельность.
6.
  М/и «Летает – не летает».
Прогулка.
1.Длительное наблюдение за растениями зимнего огорода.
2.Д/и «Отгадай загадку».
3.П/и «Совушка», «Хитрая лиса».
4. Труд – покормить зелёным кормом птиц.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пробеги по
  узкой дорожке.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Познакомить детей с приметами.
3.  Театрализованная игра «Веселый хоровод» (по стихотворению
  С. Городецкого «Весенняя песенка», игра-импровизация «Звери и птицы встречают
  весну» и т. п.
4. Д/и «Не сорока, не ворона».
5. Чтение
  А. Барков «Голоса птиц».
6.
   Беседа – обсуждение: «Какие опасности таятся на улице
  весной?» (скользкая дорога, падающие сосульки, дождь, ветер, лужи и т. п.,
  «Как обезопасить себя от весенних опасностей? ».
7. Труд – поместить в книжный уголок книги с
  иллюстрациями, рассказами о птицах.

Рассматривание
  иллюстраций «Такие разные птицы» (перелётные, водоплавающие, экзотические).

Памятка
  «Как воспитать у детей любовь к природе».

1.
  По развитию речи с МИшей Б., Сашей Р.–дид. упр. «Назови действия, которые происходят весной».
2.По ФЭМП с Витей Л., Владом В.– Д/ и «Танграм»
  (выложи изображение птицы).

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Щенок" оригами
Цель: Учить детей
  мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги
  пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой
  последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности
  при оформлении поделки. Развивать внимание, усидчивость.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3.
  Разучивание скороговорок про лесных птиц.
4. Муз. – дид. игра «Птица и птенчики».
Прогулка.
1. Экскурсия в лес (наблюдение за птицами).
2. Д/и «Не сорока, не ворона».
3.П/и «Игра в снежки», «Воробушки».
4. Труд – уборка территории от осенних листьев.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей – закреплять навыки метания предметов на дальность.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Игра – имитация «Птицы строят гнёзда».
3. Беседа «Весенние заботы птиц».
4. С/р игра «Ветеринарная лечебница».
5. Чтение Г. Скребицкий «Берегите птиц».
6. Ручной труд «Скворечник» оригами.

Рисование
  по точкам, трафареты.

Консультации
  специалистов по интересующим вопросам.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».
Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства»,
  помочь им оценить поступок мальчика.
"Весенний
  ковер"
Цель:
  Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно
–
  прикладного искусства (ковроделием). Учить лепить коврик
из
  жгутиков, имитируя технику плетения. Показать аналогии
между
  способами создания образа в разных видах
изобразительной
  деятельности. Развивать мелкую моторику и
синхронизировать
  движения обеих рук.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15
3.
  Настольно-печатные игры –
  разрезные картинки, «Чей клюв».
4.П. гимнастика «Встреча птиц».
5. Чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей».
6. Труд – «Дружные дежурные».
Прогулка.
1.Наблюдение за движением
  солнца в разное время дня – учить видеть зависимость температуры от высоты
  подъёма солнца.
2. Д/и «Подбери слово» (к прилагательному).
3.П/и «Птицелов», «Ручеёк».
4. Труд – собрать веточки от деревьев на игровой площадке.
5. Инд. раб. по развитию движений
  с группой детей – «Минутки здоровья перед обедом»  - прыжки вверх с места.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Досуг «День птиц».
3. Беседа «Мой друг - попугай».
4. Коллективный хозяйственно-бытовой труд, игры-соревнования
 «Трудовые старты».

Показ слайдов: «Весенняя капель» «Весенний
  пейзаж в русской живописи».

Рекомендовать
  родителям, обратить внимание детей по дороге домой на птиц, их повадки.

1.По
  конструированию с группой детей– «Скворечник для птиц» (конструктор).
2.По экологии с группой детей - «Назови весенние признаки».

Итоговое
мероприятие: Викторина «Знатоки птиц».

Тема:
  «Этот
  удивительный подводный мир».
Цель:
  Формировать
  знания детей об окружающем мире, активизировать работу по формированию
  представлений о водных ресурсах нашей планеты Земля, развивать
  любознательность, речь, творчество, воображение.
РППС:
  макет
  "Речное дно", "Морское дно", иллюстрации с изображением
  жителей подводного мира, обучающие карточки "Обитатели морей и
  океанов", презентация "Моря планеты Земля", видеоматериал по
  данной тематике.
Временной
  интервал: с
  21 по 25 марта.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Роспись
  посуды для кукол. Декоративное рисование
Цель:
  Учить расписывать посуду, располагая узор по форме; развивать эстетическое
  восприятие, чувство ритма, внимание, творческое воображение; закреплять
  умение рисовать гуашевыми красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16
3.М/и
  «Ручеёк».
4.
  Ситуативное общение «Если б я был рыбкой».
5.С/и
  «Отгадай загадку».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за сезонными изменениями.
2.
  Д/и «О ком расскажу»
3.
  П/и «Водяной», «Удочка».
4.Труд
  – уборка остатка снега на участке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –упражнять в подбрасывании и
  ловле мяча.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 3.
2.Отгадывание загадок о водном мире.
3.
  Д/и «Русалочка».
4.
  С/р «Морское путешествие».
5.Труд –работа в книжном уголке: подобрать книги по
  данной тематике.

Просмотр
  мультимедийной презентации и обсуждение «Моря планеты Земля».

Предложить
  родителям принять участие в оформлении фотовыставки «Как я отдыхал на море».

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Сашей Р. –проговаривание чистоговорок.
2.По ФЭМП с Аней Т., Мишей Б. –игра «Где это?» -
  закреплять и расширять пространственные представления (слева, справа, за,
  между…)

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"На аэродром"
Цель:  Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части,
  учить называть части, сравнивать часть и целое. Развивать представление о
  независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать
  представление о треугольниках и четырехугольниках
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 17.
3.
  Инд. беседа с группой детей «Как я провёл выходные?»
4.
  Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовского «Чёрное море», «Девятый
  вал», «Ураган на море».
5.КГН – д/упр. «Застегни и расстегни» - закрепить
  умение пользоваться разными видами застёжек.
Прогулка.
1. Наблюдение за легковым
  автомобилем.
2.Д/и «Четвёртый лишний».
3. Игра – эстафета «Преодолей мачту», «Переправа».
4. Труд – сбор мусора на участке, погрузка прошлогодних
  листьев на носилки.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –перешагивание
  через препятствия.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.С/р игра «Путешествие на пароходе».
3.Чтение энциклопедии «Тайны синего моря».
4.Беседа «Сокровища морей» - пополнять
  знания детей о подводном мире, о сокровищах, находящихся на дне моря.
5.
  Д/и «О ком расскажу».
6. Труд – навести порядок в группе.

Рассматривание
  макета «Морское дно», «Речное дно», их сравнение.

Подбор
  иллюстрационного материала по теме «Морские обитатели и море».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–закреплять умения рисовать рыбок овальной
  формы.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – предложить счётные палочки «Выложи рыбку».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

Весна. Детеныши диких животных
Цель: Дать представления об изменениях в жизни диких
  животных весной, закрепить знания о признаках весны, закрепить основы
  экологического воспитания, расширить словарный запас детей за счёт имён
  существительных – название детёнышей животных (медвежонок, волчонок, лисёнок,
  ежонок, бельчонок, зайчонок) и глаголов (линяет, чешется, прыгает, ползает),
  активизировать употребление в речи антонимов (холодный – тёплый, голодный –
  сытый, худой – толстый, густой – редкий), развивать творческие способности –
  умение воспроизвести в движении походку и характер животного, развивать
  логическое мышление (умение отгадывать загадки), воспитывать внимательное и
  бережное отношение к природе.
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение
  стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах».
Цель: Учить детей дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со
  стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).
Роспись кувшинчиков. Рисование с натуры
Цель: Учить
  расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы
  узора, характерные для росписи керамики; развивать эстетическое восприятие.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 18.
3.
  Опыты с водой: прозрачность, текучесть.
4.Д/и «Четвёртый лишний»
5.П/и «Карась и щука».
Прогулка.
1.Наблюдение за весенними работами взрослых.
2.Д/и «Загадай, мы отгадаем».
3.Игра – эстафета «Построй плот», «Кто быстрее».
4. Труд – формирование грядок на огороде.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей –«Обгони
  ветер» - бег на ускорение.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2.Театрализация отрывка из сказки «О рыбаке и
  рыбке».
3. Д/и «Чей силуэт»
4.Игра
  – путешествие «По дну морскому вместе с русалочкой» – знакомство с правилами
  поведения на воде.
5.
  Чтение С. Сахарнов «Кто в море живёт?».
6. Труд – «Мастерская по ремонту» (ремонт коробочек с
  дидактическими играми).

Создать
  условия для самостоятельной деятельности «Дорисуй картинку».
Рассматривание
  иллюстраций «Атлас морей и океанов».

Предложить
  родителям поучаствовать в изготовлении сборника детских рассказов о морях.

1.По
  развитию речи с Вероникой О., Ваней М.–игра «Что ты знаешь?» (морское животное,
  рыбы).
2. По ФЭМП с Ваней С., Мишей Б.–игра «Разложи по величине».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Качалка"
  из бумаги и картона
Цель:
  Учить детей изготавливать игрушки из конуса. Развивать у детей
  умение украшать игрушку различными фигурками. Закреплять навык изготовления
  деталей по шаблону. Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью
  окружающих.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 19.
3.
  Разучивание стихотворения В. Орлова «Для чего морю наряды».
4.Слушание музыкальных записей «Звуки моря»
Прогулка.
1. Целевая прогулка на
  водоём.
2.П/и «Море волнуется раз», «Карась и щука».
3.Труд –покормить мальков
  хлебными крошками, проследить, как они будут есть.
4. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –перепрыгни через ручеёк.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Чтение рассказов из книги Г. Снегирёва «Про
  пингвинов»
3.С/р игра «Пароход».
4. Беседа «Обитатели морей» (строение, способы
  защиты).
5. Ручной труд – оригами «Рыбка».

Предложить
  трафареты для рисования на заданную тему, настольно-печатные «Собери
  дельфина»

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Чтение сказки «Сивка-Бурка».
Цель: Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных
  русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-Бурка» (обработка М.
  Булатова).
"Космос"
Цель: Продолжать
  учить детей работать с трафаретом, складывая
бумагу
  пополам. Закрепить умение вырезать круг из квадрата.
Активизировать
  словарь детей: космос, космонавт, планета,
Земля,
  звѐзды, солнце, луна, спутник, ракета. Развивать
любознательность,
  интерес к окружающему миру.
 По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 20.
3.
  Настольно-печатные игры: лото
  «Рыбы», «Кто спрятался», мозаика, тематические пазлы.
4.П. гимнастика «Чайка».
5. Чтение Г. Косова
  «Азбука подводного мира».
6. Труд – работа с календарём природы.
Прогулка.
1.Наблюдение за кошкой –
  рассказать, что у домашних животных весной тоже рождаются детёныши, обратить
  внимание на повадки котят.
2. Д/и «Земля, вода, воздух».
3.П/и «Рыбки и щука», «Водяной».
4. Труд – покормить котят молочком.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пройди по лабиринту.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 3.
2. Викторина «Что мы знаем о море».
3. Д/и
  «Чья тень».
4. Составление рассказа из личного опыта «Как я отдыхал на
  море».
5.Коллективная
  творческая деятельность – «В морских глубинах».
6. Хоз.–быт. труд – работа в уголке природы.

Просмотр
  мультфильмов «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка».

Оформление
  выставки и сборника.

1.
  По конструированию с группой детей – закрепить умения строить постройки по
  схеме.

Итоговое
мероприятие: Фотовыставка «Как я отдыхал на море».

Тема:
  «День
  смеха. Всемирный день здоровья».
Цель:
  Обобщить
  и систематизировать знания детей о здоровом образе жизни. Показать единство
  многих компонентов здоровья (оказание первой помощи при ушибах и порезах,
  смех, личная гигиена). Воспитывать желание быть здоровым. Создать
  положительный, эмоциональный настрой, повысить двигательную активность детей,
  развить чувства товарищества, взаимопомощи, вызвать радость от совместной
  деятельности.
РППС:
  спортивный
  инвентарь, атрибуты к с/р игре "Цирк".
Временной
  интервал: с
  28 марта по 1 апреля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Знакомство
  с искусством гжельской росписью
Цель:
  Выявить особенности гжельской росписи; воспитывать аккуратность, вежливость;
  пробуждать интерес к народному промыслу.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1.
3.Беседа
  «Чтобы не было беды» (Правила оказания первой помощи при ушибах, порезах).
4.
  П/и «Делай, как я».
5.С/и
  «Весёлая викторина»
Труд
  – дежурство в уголке природы.
Прогулка.
1.
  Наблюдение за подснежником.
2.
  Чтение стихотворения Е. Серовой «Подснежник».
3.
  П/и «Весёлый танец», «Мыльные пузыри»
4.Труд
  – собрать «забавные» веточки.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Пусть будут здоровы наши
  ножки».
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение Н. Носова «Заплатка».
3.
  С/р игра «Травмпункт»
4.
  Д/и «Что полезно для здоровья»

Создать
  условия для свободного рисования «Смешные
  рожицы с закрытыми глазами».

Предложить
  родителям принести самую смешную семейную фотографию.

1.По
  развитию речи с Витей Л., Мишей Б.- игра «Продолжи предложение».
2.По ФЭМП с Сашей Н., Вероникой О.–игра
  «Расставь по росту».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Поможем Незнайке"
Цель:
познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить
  называть части, сравнивать часть и целое. Продолжать учить сравнивать
  предметы по высоте с помощью условной мерки. Совершенствовать умение
  ориентироваться на листе бумаги.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 2.
3.
  Рассматривание иллюстраций на тему ЗОЖ.
4. КГН – «Чтобы быть здоровым, надо быть
  чистым».
5. Игра – хоровод «Дядя Трифон»
6. Труд – дежурство по столовой.
Прогулка.
1. Целевая прогулка в компьютерный класс -
  Просмотр видеофильмов «Как живут дикие звери в лесу».
2.Д/и «Найди малыша».
3. П/и «Охотники и утки», «Догони пузырь».
4. Труд – убрать стульчики.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей –  конкурс «Самая смешная фигура».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Чтение Н. Носова «Живая
  шляпа».
3. Беседа «С чего можно смеяться?».
4.Д/и
  «Туалетные принадлежности».

Создать
  условия для самостоятельной игровой деятельности -Игры с зеркалом «Весёлые
  зайчики».

Предложить
  родителям рассказать ребёнку смешную историю для последующего рассказывания в
  группе.

1.По
  ИЗО деятельности с Роксаной Д., Аней Т.–игра «Найди ошибку художника».
2.По развитию воображения с Сашей Н., Ваней Е.–
  мозаика «Смешная рожица».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Мой город"
Цель: Вызвать желание рассказать о своем городе. Продолжать
  расширять у детей представление о родном городе. Уточнить знания детей о
  труде рабочих на заводе. Развивать речь, обогащать словарь детей.
Воспитывать любовь к родному городу.
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р.
Цель: Упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой
  речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на
  заданный звук.
"Панно красивые цветы" рисование с элементами
  аппликации
Цель: Учить
  детей создавать часть общей композиции; сочетать цвета светлых и темных
  оттенков, используя для рисования ограниченную гамму (в
  коричневато-желто-зеленых тонах); развивать чувство цвета, эстетическое
  восприятие; упражнять в разнообразных приемах работы кистью.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 3
3.Опыт
  «Мы - фокусники» (магниты).
4.П/и «Не зевай, быстрей мяч передавай»
Прогулка.
1.Наблюдение за облаками.
2. Д/и «На что похоже облако».
3. Конкурсы: «Рассмешите Несмеяну», «Самый веселый и
  задорный смех», «Самая обаятельная улыбка».
4. Труд – работа в огороде.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – допрыгни до облачка.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Чтение
  Н. Носова «Фантазёры».
3.Инсценировка
  сказки «Путаница»
4. Беседа: «Юмор и здоровье».
5.
  Д/и «Угадайкины загадки»

Создать
  условия для С/р игр «Цирк», «Комната кривых зеркал».

Беседы
  по интересующим вопросам, рекомендации специалистов.

1.По
  развитию речи с Настей К., Сашей Р.–игра «Скажи, как я».
2.По ФЭМП с Ритой К., Яной В. - расставь по порядку.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Игрушки
  из бумаги и картона"
Цель:
  Продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов.
  Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов.
  Совершенствовать умение украшать игрушки  самостоятельно изготовленными
  деталями. Закреплять умение проводить анализ готовой игрушки. Развивать навык
  аккуратной работы с ножницами, принадлежностями для клея.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 4.
3.
  Заучивание дразнилок.
4. Пение песни «От улыбки…».
 Прогулка.
1.Экскурсия «Учимся
  радоваться природе».
2.
  Д/и «Весёлый розыгрыш»(проговаривание слов наоборот).
3.П/и «Совушка-Сова», «Лиска-Лиса».
4. Труд – покормить птичек.
5. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – пройди по бревну.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Игра «Клоун Тяп – Ляп».
3. Беседа «Каждый ребёнок имеет право на бесплатное
  медицинское обслуживание».
4. Чтение небылиц, шуток.
5. С/р игра «Цирк».
6. Ручной труд - Разноцветные самолётики
  (оригами).

Предложить
  раскраски по данной тематике.

Консультация психолога «Юмор как средство общения ребенка
  со взрослыми и сверстниками».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово».
Продолжить приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и
  искать кратчайшие пути решения логической задачи.
"На
  дне морском"
Цель:
  Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и
  разнообразить зрительные
впечатления.
  Создать условия для творческого применения
освоенных
  способов и приѐмов лепки. Учить договариваться и
планировать
  коллективную работу. Развивать воображение и
чувство
  композиции.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 5.
3.
  Свободные игры с конструктором.
4. Настольно-печатные игры по желанию детей.
5.П. гимнастика «Вышли пальчики гулять».
6. Чтение юмористических
  стихотворений С. Черного «Что кому нравится»
Прогулка.
1. Наблюдение за ветром.
2. Д/и «Слоги».
3.П/и «Море волнуется раз», «Поймай комара».
4. Труд – собрать выносной материал.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Догони ветер» - бег на
  ускорение.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Показ фокусов (смех – это здоровье).
3. Беседа «Как нам делали прививки?».
4. Коллективная творческая деятельность - Оформление
  стенгазеты «Самая смешная фотография».

Создать
  условия для самостоятельной деятельности в театрализованном уголке.

Анкетирование
  родителей «О здоровье всерьёз».

1. По развитию движений с группой детей – закрепить
  знание детей правой и левой руки.

Итоговое
мероприятие: праздник «Спортивная Юморина».

Тема:
  «Народные
  культура и традиции. Пасха».
Цель:
  Продолжать
  знакомить детей с народными традициями и обычаями, с предметами народного
  быта, с народным декоративно- прикладным искусством, воспитывать у детей
  уважение к традициям своего народа, стремление сохранить их. Вызвать интерес
  к познанию культуры своего народа.
РППС:
  Внести
  инвентарь для проведения подвижных игр – маски кота, зайца, волка, мышат,
  внести в книжный уголок книги с русскими народными сказками, потешками,
  прибаутками, внести иллюстрации с посудой (гжель), городецких мастеров,
  разные народные игрушки, музыкальные инструменты, внести в уголок рисования
  раскраски по теме недели (матрешки, дымковская игрушка и т.д.), внести
  развивающие игры: «Найди отличия», «Четвертый лишний», «Собери картинку», выставка
  "Пасхальное чудо".
Временной
  интервал: с
  4 по 8 апреля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  на тему.  "Это он, это он Волгоградский почтальон".
Цель:
  Учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый
  литературный образ, его характерные особенности, одежду.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 6.
3.
  Беседа «Русская народная игрушка», «Чем играли наши бабушки».
4.
  П/и «Бездомный заяц».
5.С/и
  «Закончи предложение».
Труд
  – «Мы дежурим по столовой» (сервировка стола, уборка посуды) – игровое
  упражнение – «Вилка и ложка справа лежат и вверх глядят».
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами на участке
  детского сада.
Цели:
  -  учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру,
  голосу; - развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное
  отношение к птицам.
2. Отгадывание загадок о птицах.
3.
  П/и «Ручеёк», «Горелки».
4.Труд
  – Игра-ситуация «Помоги воспитателю привести в порядок игровую площадку».
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыжки вверх с места.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.
  Чтение: «Никита Кожемяка».
3.
  С/р игра «Ярмарка»- учить передавать
  обстановку уличной ярмарочной торговли.
4.
  Д/и «Узнай узор» - закрепление
  элементов росписи дымковской, Городецкой росписи.
5.Самостоятельная игровая деятельность детей.

Рассматривание
  альбома с изображением декоративно- -прикладного искусства
(Городец,
  Гжель, Полохов –
Майдан)

Предложить
  принести в группу для рассматривания с детьми народные игрушки, поделки.

1.По
  развитию речи с Аней Т., Сашей Б.- Игра «Расскажи сказку».
2.По ФЭМП с Сашей  Р., Мишей Б.– закрепить навык
  порядкового счёта до 5.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Полет
  в космос"
Цель:

совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать
  умение ориентироваться на листе бумаги. Продолжать формировать умение видеть
  в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 7.
3.
  Беседа с рассматриванием «Какая народная игрушка больше всего нравится?».
4. КГН – принимать участие в смене постельного
  белья.
5. Хороводная игра «Шла коза по лесу».
6. Труд – дежурство в уголке природы.
Прогулка.
1. Наблюдение за уборочными
  машинами.
Цели:
  расширять знания о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях
  их строения; закреплять умение находить изображение машин по описанию;
  воспитывать интерес к технике, уважение к труду взрослых.
2. П/и «Краски», «Салочки».
3. Труд – Сбор на участке мусора, веток.
Цель:
  приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе,
  доводить начатое дело до конца.
4.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – упражнять в подскоках на
  месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.С/р игра «Магазин».
3. Просмотр по видео «Гончар».
4. Беседа о народных традициях и обычаях «В гостях у
  Василисы Премудрой».
5. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Рассматривание на выставке предметов творчества
  народных умельцев.
Слушание пьесы «Как мужик на гармошке играл».

Папка-раскладушка
  «Народная культура и традиции».

1.По
  ИЗО деятельности с Владом В., Русланом Д. –рисование элементов Городецкой росписи (ягодки, завитки).
2.По развитию внимания с Сашей Б., Сашей Р. -  игра
  «Четвёртый лишний».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

Транспорт (городской)
«Как нам транспорт помогает".
Цель: Расширение знаний детей о видах транспорта, закрепление навыков
  поведения на улице.формирование знаний о видах городского (маршрутного)
  транспорта и правилах поведения рядом с ним. Развитие способностей к
  ориентировке на улице, различение формы и назначения городского транспорта.
  Обогащение словарного запаса. Развитие наблюдательности, любознательности.
  Воспитание уважения к работе людей, работающих на транспорте, к правилам поведения
  в транспорте и около него.
Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».
Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.
Декоративное рисование "Гжельские узоры"
Цель: Пробуждать
  интерес к народному промыслу. Учить расписывать посуду, располагая узор по
  форме; развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, внимание, творческое
  воображение; закреплять умение рисовать гуашевыми красками, готовить на
  палитре нужные оттенки цвета.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 8.
3.Опыт
  «Как обнаружить воздух».
4.Д/и «Составь узор».
5.
  П/и «Краски».
Прогулка.
1.Наблюдение за проталинами.
Цель: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в
  природе.
2.Беседа по вопросам.
3.П/и «Проталины», «Прятки».
4. Труд –Уборка участка после таяния снега.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей - закреплять
  навыки мягкого приземления.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  потешек, загадок, закличек, считалок,
  колыбельных.
3.Театрализованная
  игра «Эти мудрые русские сказки».
4.Беседа по пословицам: «Господин
  доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей».
5.Ручной
  труд: расписывание Дымковской
  игрушки.

Рассматривание посуды Гжельских мастеров.
  Альбомов декоративно прикладного искусства.

Памятка заботливому родителю: «Расскажи ребенку
  о народных играх».

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Витей Л.–составление рассказа по скороговоркам.
Цель:
  воспитывать навыки связной речи.
2.По ФЭМП с Вероникой О., Ваней Е.– закрепить названия
  изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Рыбка
  вуалехвост"
Цель:
  Учить детей делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых
  шишек, грецкого ореха и др.); закреплять умение соизмерять части поделки,
  создавать игрушку на основе анализа модели-образца и схематического
  изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию
  сознания.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 9
3.
  Заучивание стихотворения «Дымка».
4. Муз. игра  - импровизация танца с платками.
Прогулка.
1.Целевая экскурсия в музей «Золотая хохлома».
2.П/и «Салочки», «Лапта».
3. Труд–Расчистка участка от остатков снега и
  мусора.
4.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей - упражнять в подскоках на
  месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Слушание аудиозаписи р. н. сказки «Крошечка –
  хаврошечка».
3. Беседа «Пусть добрые традиции живут!».
4. Игра – ситуация «Народные гулянья».
5. С/р игра «Магазин посуды».
6. Д/ и «Обведи и раскрась».

Рисование, обводка шаблонов, работа с
  трафаретом, дорисовывание.

Предложить
  родителям посетить выставку
  народного творчества мастеров родного края.

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть
  стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
Цель: Помочь детям вспомнить программные стихотворения и
  запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
"Разноцветное
  настроение"
Цель:

Учить
  детей передавать своѐ настроение в цвете. Учить
вырезать
  силуэт бабочки, из бумаги, сложенной вдвое;
украшать
  мелкими деталями по своему усмотрению. Развивать
творческое
  воображение, эстетическое восприятие.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 10.
3.
  Конструирование с группой детей– «Город мастеров».
4. Настольно - печатная игра «Русские узоры».
5.П. гимнастика «Яичко».
6. Беседа о том, зачем мы красим яйца на
  Пасху
-
  рассказать, как красили яйца в старину, чтобы получались яйца разного
  цвета.
Прогулка.
1. Наблюдение за ветром.
2. Пасхальные игры с
  детьми.
3. Труд – расчистка дорожек.
4. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Прыгни
  дальше».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Чтение легенды о Пасхальном яйце.
3. Игры
  с яйцами «покатушки».
4.
  Беседа о праздновании Пасхи, рассказать о православных храмах нашего города.
5. Творческая мастерская -
 «Пасхальный
  подарок «Ангелу добра»».

Рассматривание
  иллюстраций храмов, пасхальных яичек, пасхальных куличей.

Папка
  – передвижка «Народная культура и традиции».

1. По развитию движений с группой детей – физ.
  упражнение «Кто выше и сильнее».

Итоговое
мероприятие: «Красны девицы, да
добры молодцы».
Цель: закрепление знаний о культуре русского народа.

Тема: «Чей дом под листом?» (Насекомые).
Цель:
  Расширять
  знания детей об осени. Закреплять знания детей о безопасном поведении в
  природе. Формировать обобщённые представления об осени, как времени года,
  приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях
  природы. Развивать познавательный интерес к природе.
РППС:
  карточки
  "Расскажите детям о насекомых", презентация "Мир
  насекомых", картинки с изображением насекомых.
Временной интервал: с 11 по 15
  апреля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Рисование
  на тему "Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой
Цель:
  Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей,
  строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка; закреплять умение
  вначале основные части легко прорисовывать простым карандашом, а затем
  закрасить; упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными
  карандашами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11.
3.Беседа «Что дети знают о насекомых?»
Цель: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии,
  отличительных признаках, питании, передвижении; развить фразовую речь;
  активизировать словарь.
4.
  П/и «Мы – весёлые ребята».
5.С/и
  «Угадай, какое это насекомое?».
Труд
  – труд в уголке природы.
Цель: закрепить умение поливать комнатные растения,
  воспитать бережное отношение к комнатным растениям;
Прогулка.
1
  1.Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.
Цель: продолжать знакомить с березой, ее
  особенностями в весеннее время года.
2.
  Отгадывание загадок.
3.
  П/и «Бездомный заяц», «Караси и щука»
4.Труд
  –Заготовка талой воды для поливки
  комнатных растений; уборка мусора с участка.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Пустое место».
Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать
  глазомер.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  «Как муравьишка домой спешил».
3.
  С/р игра «Аптека».
4.
  Д/и «Собери цветок».

Рассматривание
  иллюстраций, тематических альбомов, фотографий о бабочках, муравьях, жуках.

Предложить
  родителям принести насекомых для изготовления коллекции.

1.По развитию речи с Ваней М., Вероникой О.- «Назови ласково»
Цель: формировать умение использовать
  уменьшительно- ласкательные суффиксы.
2.По ФЭМП с Витей Л., Настей К.–
Закрепить
  геометрические фигуры.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В стране "Угадай-ка""
Цель:
продолжать учить понимать отношение рядом стоящих чисел в
  пределах 10.Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по
  представлению.
Закреплять умение делить круг на 2 и 4 равные части, учить
  называть части, сравнивать часть и целое.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 12.
3. Рассматривание тематического альбома, фотографий
  бабочек.
4. КГН – совершенствовать
  умение правильно пользоваться столовыми приборами, по окончании еды класть их
  на край тарелки, а не на стол.
5. Хороводная игра «Весна».
6. Труд - Работа в книжном уголке. Поместить
  книги с иллюстрациями, рассказами про насекомых.
Прогулка.
1.Наблюдение за
  трудом взрослых.
2.Игра-перевоплощение «Если бы я был бабочкой».
3. П/и «Коршун и наседка», «Краски».
4. Труд – поливка грядок, клумб.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – игра «Латки- присядки».
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.С/р игра «На даче».
3. Чтение В. Бианки «Муравейник зашевелился», Чуковский К. И.
  «Муха-Цокотуха».
4. Беседа «Муравьи - санитары леса».
Цель:
  углублять знания детей о муравьях, их образе жизни.
5.Ситуативный разговор «О бабочках».
6. Д/и «Найди ошибки художника».

Создать
  условия для продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,
  раскраски) по данной теме.

Предложить
  родителям, поиграть в игры с детьми «Назови ласково», «Подбери признак»,
  «Посчитай».

1.По ИЗО деятельности с Аней  Т., Владом С.– «Дорисуй
  вторую половину».
2.По развитию внимания с Мишей Б., Сашей Н.– игра «Что
  исчезло?».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

Транспорт (воздушный, водный, надземный).
Цель: Развивать устную речь; обобщить и уточнить
  знания детей о видах транспорта; обогащать словарь; учить пересказывать
  сказку; воспитывать интерес к чтению.
Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову).
Продолжать детей учить пересказывать.
Декоративное рисование по замыслу "Красивые цветы"
Цель: Учить
  детей задумывать красивый, необычный цветок; закреплять умение передавать
  цвета и их оттенки; развивать творчество, воображение.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 13.
3.
  Опыт «Легкий - тяжелый»
Цель:
  показать, что предметы бывают легкие и тяжелые.
4.Д/и «Летает - не летает».
5. Труд в уголке природы - протирать
  крупные листья у растений совместно со взрослым.
6.
  П/и «Медведь и пчёлы».
Прогулка.
1.Наблюдение за насекомыми.
Цель: расширять знания и представления об особенностях
  внешнего вида насекомых.
2.Д/и «Угадай по описанию».
3.П/и «Жуки», «Поймай комара».
4. Труд – Подготовка грядок к
  посеву семян.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой
  детей - закреплять умение бросать мяч в цель.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  рассказа М. Пришвина «Божья коровка», «кузнечик» (из книги В. Зотова «Лесная
  мозаика»).
3.
  Логоритмическое упражнение – «Насекомые над лугом».
4.Игра – драматизация по сказке «Муха- цокотуха».
5.Игра-
  беседа «Берегись насекомых».
6. Ручной
  труд: оформление альбома «Насекомые».

Просмотр
  мультимедийной презентации «Мир насекомых».

Предложить
  родителям принести картинки с изображением насекомого и краткой
  характеристикой для создания альбома «Насекомые».

1.По
  развитию речи с Давидом М., Настей К.– «Составь
  предложения».
Составить предложение по предложенному плану.
2.По ФЭМП с Витей Л., Вероникой О.– «Сосчитай
  насекомых» закрепить порядковый счёт, умение соотносить цифру с количеством
  предметов.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Кораблик"
  оригами
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в
  определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие
  способности при оформлении поделки. Развивать
  внимание, усидчивость.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 14.
3. Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по
  методике «Расскажи стихи руками»).
Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в
  пространстве, речь, чувство ритма.
4. Пение детской песенки «В траве сидел
  кузнечик».
5.П. гимнастика «Цветок».
Прогулка.
1.Наблюдение за камнями.
 Цель: знакомить с разнообразием камней и их
  свойствами.
2. Д/и «Скажи ласково».
3.П/и «День - ночь», «Поймай комара».
4. Труд –Расчистка дорожек от мусора.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей  - обучать прыжкам
  в высоту с бокового разбега.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение «Сказка
  про Комара-Комаровича» Д. Н. Мамина-Сибиряка.
3. Ситуативное общение «Что будет, если
  исчезнут насекомые?».
4. С/р игра «Аптека».
5. Д/и «Чем питаются насекомые?».

Создать
  условия для игр: сюжетно-ролевой «Аптека», настольно- печатных – Лото
  «Насекомые», домино, пазлы.

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в группе.

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга».
Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».
"Замок доброго волшебника"
Цель: Дать
  детям представление об архитектуре старинных зданий. Продолжать развивать
  умения детей выполнять лепную
картину
  на плоскости.  Учить украшать сказочное здание
башенками,
  зарешеченными окошками с полукруглыми
сводами,
  оформлять сказочный пейзаж декоративными
элементами
  (цветами, листиками). Учить комбинировать в
работе
  разные по структуре материалы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 15.
3.Настольные игры «Насекомые».
4.П. гимнастика «Улей».
5. «Весёлые стихи про букашек, бабочек и жуков»
  Н. Пикулёва.
6.
  Труд - Потрудимся, как пчёлки (наведение порядка в игровом уголке).
Прогулка.
1. Наблюдение за
  солнцем.
2. Экологическая игра с
  мячом «Я знаю».
Цель: закреплять
  названия объектов природы (насекомые, звери, птицы, рыбы, деревья, цветы).
3.П/и «Совушка», «Верёвочка».
4. Труд – Коллективный труд по уборке территории.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – бег с
  ускорением.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Досуг - Викторина «Что мы знаем о насекомых».
3. Беседа «Зачем нужны насекомые?».
4.
  Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и
  муравей».
5. Коллективная творческая деятельность:
«Изготовление
  коллекции насекомых».

Конструктивная игра «Соедини точки и узнай, во что
  превратится гусеница»

Памятка
  «Правила поведения детей при встрече с опасными насекомыми».

1.По
  конструированию с группой детей–строительство муравейника.
2. По развитию движений с группой детей – Математические
  игры «Где больше?», «Рассмотри и составь».

Итоговое
мероприятие: Викторина «Что мы знаем о
насекомых»
Цель:
проверить знания детей по теме, дать возможность им проявить себя; развить
быстроту мышления, речь.

Тема:
  «Береги
  свою планету». Весенняя неделя добра.
Цель:
  Создать
  условия для формирования представлений детей о том, что планета Земля – это
  громадный шар. Обобщить знания детей о том, что на планете Земля обитает
  много живых существ, что всем им нужны: чистая вода, чистый воздух, чистая
  земля. Формировать представления, что планета Земля сейчас в опасности. Познакомить
  с разнообразными видами деятельности по защите природы. Мотивировать детей на
  совершение добрых поступков.
РППС:
  глобус,
  видеоматериал "Берегите свою планету", плакат "Дикие
  животные", Красная книга, обучающие карточки "уроки поведения
  детей".
Временной
  интервал: с
  18 по 22 апреля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

Декоративное
  рисование. Роспись индюка.
Цель:
  Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента,
  развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), восприятия,
  творческие способности.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16.
3.Беседа
  «Нет на Земле напитка лучше, чем стакан холодной воды».
4.
  М/и «Запомни движение».
5.С/и
  «Вопрос - ответ»
Труд
  – «Дружные дежурные».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за ростом культурных растений.
2.
  Рисование на асфальте «Улыбка».
3.
  П/и «Ручеек», «Водяной».
4.Труд
  – полить огородные растения.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – пропрыгай на одной ножке.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение художественного слова Е. Благинина, сказки
  «Жила была река».
3.
  С/р игра «Вет - лечебница»
4.
  Проблемная ситуация «Что будет, если закончится вода?».

Рассматривание
  глобуса земного шара, карты.

Участие
  родителей в фотомарафоне «И это всё у нас» (запечатление свалок, наиболее
  замусоренных мест).

1.По
  развитию речи с Настей К., Мишей Б.- Д/и «Какой? Какая?» Цель: учить
  подбирать прилагательные для характеристики объектов.
2.По ФЭМП с Ритой К., Настей К.– соотнеси количество
  предметов с цифрой.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"В
  лесу"
Цель:
   Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении
  двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть
  дни недели, определять какой день.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 17.
3.
  Рассматривание репродукций картин художников-пейзажистов.
4. КГН - «Моем руки не от скуки».
5. Хороводная игра «Во поле берёза стояла».
6. Труд – дежурство по занятиям.
Прогулка.
1.Наблюдение за играми детей подготовительной
  группы.
2.Флеш –моб «Обними меня».
3.Игры с мыльными пузырями, воздушными шарами.
4. Труд – благоустройство территории детского сада.
Цель: учить трудиться сообща, воспитывать трудолюбие.
5. Инд.
  раб. по развитию движения с группой детей – пройди по лабиринту.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Игра «Моё настроение».
3. Чтение познавательной литературы из серии «Экологические
  катастрофы».
4. Беседа «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа» (добро).
5. Труд – выставить
  художественную литературу по данной тематике.

Рассматривание
  плакатов, картинок, иллюстраций из серии «Животные», «Птицы», «Цветы».

Семейный
  конкурс «Мусорное рукоделие».

1.По
  ИЗО деятельности с Машей Б., Сашей Б.–закрепление образования смешанных
  цветов из основных, развитие реакции совместного творчества.
2.По развитию внимания с Сашей Р., Русланом Д.– Игра
  «Чего не стало».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Весна. Ледоход. Прилет птиц"
Цель: Закрепить у детей
  знание о времени года - весна; уточнить знания признаках. Дать знания что
  такое «ледоход, наводнение» и как вести себя в это время у речек, водоёмов.
  Развивать умение снять усталость, улучшить осанку, стать спокойным,
  оздоравливать организм посредством правильного дыхания.
Активизировать употребление в речи глаголов что делают,
  продолжать формировать связную речь.
Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.
Цель: Активизировать словарь детей.
Рисование на тему "Дети танцуют на празднике в детском
  саду"
Цель: Отрабатывать
  умение изображать фигуру человека в движении; учить добиваться
  выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные
  платья); закреплять приемы рисования карандашами.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 18.
3.
  Опыт «Что произойдёт с мусором, если его закопать в яму».
4.Д/и «Экологический светофор».
5. П/и «Резиночка».
Прогулка.
1.Наблюдение за больным деревом.
2. Ситуативное общение «Много леса – береги, мало леса - не
  губи, нет леса – посади».
3.П/и «Вода, земля, воздух», «Догонялки»
4. Труд – посадка берёзки.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – прыжки в длину с места.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  стихотворений И. Кутова.
3.
  Театрализация сказки «Муха-Цокотуха».
5. Беседа: «Поможем природе» (Красная книга).
6.
  Д/и «Да – нет».
7. Труд
  – изготовление Красной книги по Воронежской области.

Рассматривание
  страниц Красной книги.

Предложить
  родителям принять участие в акции «Мусор Земле не к лицу».

1.По
  развитию речи с Сашей Н., Настей К. – игра «Живые слова».
2.По ФЭМП с Витей Л., Давидом М.
- закрепить дни недели.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Матылек"
  из бумаги и картона"
Цель:
  Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение
  складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба,
  вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при
  оформлении поделки .Соблюдать правила работы с ножницами.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 19.
3.
  Заучивание пословиц, поговорок на данную тему.
4. Муз. п/и «Цветы».
Прогулка.
1.Прогулка с целью
  распространения листовки «Задумайся о будущем».
2. Д/и «Можно - нельзя».
3.П/и «Лохматый пёс».
4. Труд –покормить собачку.
5. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – ходьба широким шагом.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Отгадывание загадок.
3. Беседа «Воздух - разный он такой! Где найдём его
  с тобой?».
4. Дых. упр. – «Мы вдыхаем глубоко».
5. С/р игра «Косметический салон»(природная
  косметика).
6. Акция «Домик для скворцов».

Рассматривание
  и рисование природоохранительных знаков.

Мотивировать
  родителей совместно с детьми принять участие в благотворительной акции «Подари
  добро» (сбор книг, игрушек и т. д.)

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».
Цель: Познакомить детей со сказкой В. Катаева
  «Цветик-семицветик».
"Ромашка"

Цель:
  Познакомить детей с новым материалом, продолжать работу с
трафаретом.
  Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать
  усидчивость, аккуратность в работе, желание
довести
  работу до конца.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 20
3.
  Настольно – печатные игры «Лото»,
  «Разрезные картинки».
4.П. гимнастика «Кулачок».
Прогулка.
1. Экскурсия в
  экологическую комнату.
2. П/и «Выше земли», «Найди себе пару».
3. Труд – полить комнатные растения.
4.
  Инд. работа по развитию движений с группой детей – ходьба
  переменным шагом.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Викторина
  «Будь природе другом» - формировать чувство ответственности, воспитывать
  бережное отношение к природе.
3. Беседа: «Воскресный отдых в лесу».
4. Коллективная
  творческая деятельность - Оформление
  стенгазеты «Прикоснись к природе сердцем».

Создать
  условия для продуктивной  деятельности  - рисование на тему «Берегите
  природу».

Анкетирование
  родителей «Окружающая среда, умеем ли её беречь?».
Предложить
  принять участие в природоохранительной акции «Цветники детского сада».

1.По
  конструированию с группой детей–закрепить навыки конструирования фигур по
  схеме.
2. По развитию движений с группой детей – закрепить
  знание детей правой и левой руки.

Итоговое
мероприятие: Телерепортаж с «Весенней недели добра».

Тема:
  «Тайны
  космоса» (Планета Земля. Глубины Вселенной)
Цель:
  Расширять
  знания детей о космосе, людях его осваивающих. Систематизировать детские
  представления о Вселенной, Солнечной системе и её планетах.
РППС:
  карточки
  "Расскажите детям о космосе", презентация и видеоматериал по данной
  тематике.
Временной
  интервал: с
  25 по 29 апреля.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Кукла
  в русском национальном костюме"
Цель:
  Закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные
  детали костюма; воспитывать интерес и уважение к национальным традициям;
  упражнять создание контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании
  цветными карандашами.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 1.
3.
  Рассказ воспитателя «О строении Солнечной системы, о том, что Земля -
  уникальная планета наш общий дом, который надо любить и беречь».
4.
  М/и «Будь внимательным».
5.С/и
  «Доскажи словечко».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за растительным миром: рассмотреть кустарники, понюхать ветки
  чёрной смородины, подвести к выводу, что кустарники различаются не только по
  внешнему виду, но и по запаху.
2.
  Д/и «Найди дерево или кустарник»
3.
  П/и «Космонавты», «Бусинки».
4.Труд
  – смастерить из песка вазу для цветов.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыжки вокруг дерева на двух
  ногах.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  Е. Левитана «Малышам о звёздах и планетах».
3.
  Д/и «Что лишнее?»
4.
  Игра ТРИЗ «Хорошо-плохо».
5. Труд в уголке природы.

Волшебный
  квадрат Воскобовича «Составь звезду».

Привлечь
  родителей к совместному созданию макета космического пространства.

1.По
  развитию речи с Вероникой О., Сашей Б. –разучить считалочку
  «Астрономическая».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Настей К. – посчитай планеты
  Солнечной системы.

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Чудо дерево"
Цель:
закрепить представление о порядковом значении чисел первого
  десятка и составе числа из единиц в пределах 5.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем
  пространстве относительно себя и другого лица. Совершенствовать умение
  сравнивать до 10 предметов по длине
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 2
3.Рассматривание
  энциклопедии «О Солнечной системе».
4. КГН – совершенствовать
  умение быстро одеваться и раздеваться.
5. Хороводная игра «Веснянка».
Прогулка.
1. Наблюдение за облаками (наблюдать за
  движением солнца в разное время дня через цветное стекло, учить видеть
  зависимость температуры и высоты подъёма солнца).
2.Чтение Т. Тарабарина
  «Март, апрель, май».
3. П/и «Солнце и планеты», «Не попадись».
4. Труд – подготовка грядок к посеву семян.
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – перепрыгни через ручеёк.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Отгадывание загадок по теме.
3. Чтение Я. К. Голованов «Дорога на космодром».
4.Беседа «Уважение»
Цель:
  воспитывать уважительное отношение к людям данной профессии.
5. Д/и «Расположи планеты правильно».
6. Труд – оформить в книжном
  уголке выставку книг на данную тематику.

Рассматривание
  сюжетных картинок «Полёт Ю. Гагарина в космос».

Предложить
  родителям принести книги о космосе, космонавтах.

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей–  закрепление  навыков рисования прямых и
  волнистых линий.
2.по развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – игра «Найди отличия».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Наша страна. День победы. Волгоград".
Цель: I подгр. Дать детям представление о стране, в
  которой мы живем; о Москве, как о главном городе нашей страны; вызвать
  интерес к самому прекрасному городу нашей страны; познакомить с историческим
  прошлым Москвы.  Обобщать материал по теме «День Победы»
II подгр. Учить название нашей Страны,
  главного города нашей родины.
Литературный калейдоскоп.
Цель: Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают
  дети. Познакомить с новой считалкой.
"Спасская башня Кремля"
Цель: Учить
  передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; закреплять способы
  соизмерения сторон одной части и разных частей; упражнять создание первичного
  карандашного наброска.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 3.
3.
  Опыт «Тёмный космос».
4.Д/и «Какой слог звучит громче».
5. Самообслуживание
- воспитывать аккуратность, опрятность во
  внешнем виде.
6.
  М/и «Летает – не летает».
Прогулка.
1.Наблюдение за трудом людей в природе.
Цель: закрепить знания о том, что в сельской местности
  продолжается подготовка к весеннему севу злаков. Люди сеют ранние овощи:
  редис…
2.Д/и «Скажи наоборот».
3.П/и «Собери космический мусор», «Полоса препятствий».
4. Труд – очистить землю от старой листвы.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
Допрыгни до веточки (прыжки в высоту).
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение
  рассказа А. Митяева «Первый полёт».
3.Просмотр
  мультфильма «Звёздные собаки»: Белка и Стрелка.
Цель:
  приучать детей к самостоятельности обсуждения, формировать умение отстаивать
  свою точку зрения.
4. Д/и «Подбери словечко».
5. Беседа
  «Как безопасно пользоваться рабочим инвентарём?»
6.Труд – цветы для космонавтов.

Свободное
  рисование «Весёлые инопланетяне» - побуждать придумывать содержание рисунка,
  опираясь на имеющееся представление, развивать фантазию.

Наглядная
  информация для родителей, рекомендации, памятки о космосе, космонавтах.

1.По
  развитию речи с Настей К., Мишей Б. –разучивание физкультминутки «Раз, два –
  стоит ракета, три, четыре - самолёт….».
2.По ФЭМП с Давидом М., Роксаной Д.– игра «Взлёт
  космического корабля» - закрепить прямой и обратный порядок счёта.

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Чебурашка" из бумаги и картона.
Цель: Учить делать поделки из бумажных цилиндров.
  Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки.
  Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности.
  Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 4.
3.
  Заучивание стихотворений о космосе (с помощью мнемотаблицы).
4. Муз. –дид. игра – прослушивание марша.
Прогулка.
1.Целевая прогулка в лес.
Наблюдение за первыми листочками на деревьях.
Цель: повторить названия деревьев, обсудить
  строение дерева (ствол, ветки, листья).
2. Д/и «Рассмотри и опиши»
Цель: закрепить знания детей об изменениях в
  природе весной.
3.П/и «Солнце и планеты», «Космонавты».
4.Труд – Посадить дерево или
  кустарник.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – бег с
  препятствиями.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Чтение А. Леонова «Шаги над планетой».
3. Беседа - портрет «Знакомьтесь, Гагарин»
Цель:
  воспитывать гордость за героев своей страны.
4. С/р игра «Мы - космонавты»
5. Игра «Сложи ракету» (Палочки Кюзенера).
6. Ручной труд «Шлем космонавта»
Цель:
  закрепить умение работы с бумагой.

Просмотр
  презентации: «Космос».

Подготовка
  к итоговому мероприятию «Путешествие в космос».

Пятница

Развитие
  речи

Лепка

Музыка

Обучение рассказыванию по картинкам.
Цель: Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с
  последовательно развивающимся действием.
"Наши
  любимые игрушки"
Цель:
  Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего
  вида (форму, цвет и соотношение
частей).
  Учить планировать работу – отбирать нужное
количество
  материала, определять способ лепки.
Инициировать
  свободные высказывания детей на темы из
личного
  опыта (описывать игрушки).
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 5.
3.
  Настольно-печатные игры «Одень
  космонавта».
4.П. гимнастика «Космос».
5. Чтение сказки «Бельчонок и звезда».
6. Труд – работа с уголком природы (отметить
  погоду).
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами
  весной.
Цель: продолжать знакомить с жизнью птиц весной.
2. Д/и «Угадай птицу по описанию».
3.П/и «Птички, раз! Птички, два», «Собери космический
  мусор».
4. Труд – покормить птиц.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей -
  спрыгивание с крыльца, приземляясь на две ноги.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2. Наблюдение вечером за звёздным небом.
3. Беседа «Апрель – месяц бурного пробуждения и рассвета».
4. Коллективная творческая деятельность «Макет космического
  пространства».
5. Хоз.–быт. труд – закрепить умение относить мусор в
  определённое место.

Просмотр
  и обсуждение мультфильма про смешариков «День космонавтики».

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

1.По
  конструированию с группой детей–закрепить работу с ножницами и бумагой.

Итоговое
мероприятие: «Путешествие в космос».

Тема:
  «Цветущая
  весна. Мы – помним, мы – гордимся!»
Цель:
  Воспитывать
  детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой
  Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками
  героям Великой Отечественной войны. Воспитывать эмоционально-положительное
  отношение к красоте природы, желание как можно чаще быть на лоне природы с
  целью познания нового, необычного, интересного.
РППС:
  книги
  о войне "Парад Победы", наглядно-дидактическое пособие
  "Великая Отечественная война", стенгазета "Мы гордимся
  ими", альбом "Памятники защитникам Отечества",
Временной
  интервал: с
  4 по 6 мая.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Весна цветущая. Растения луга и сада"
Цель: I подгр. Уточнить и расширить представления о
  первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и
  воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться
  вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы.
II подгр.
Учить различать и называть растения луга и сада.
Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок».
  Лексические упражнения.
Цель: Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым
  юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
"Салют над городом в честь праздника Победы"
Цель: Учить
  отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию
  рисунка, располагаю внизу дома или Кремлевскую башню, а вверху салют,
  формировать умение давать образную оценку рисунков; развивать художественное
  творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение готовить нужные цвета.
  Смешивая краски на палитре.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка. Комплекс № 8.
3.
  Беседа «Георгиевская лента», рассматривание.
4.
  Опыт «Где живёт эхо?».
5.Д/и «Какой слог звучит громче».
6.
  М/и «Ласковые слова».
Прогулка.
1.Наблюдение «Солнышки на травке».
Цель: Познакомить детей с первыми весенними цветами, их
  строением.
2.Д/и «Придумай предложение из заданных слов».
3.П/и «У ребят порядок строгий», «Полоса препятствий».
4. Труд – сбор выносного материала.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
Ходьба по ограниченной поверхности – не наступи на цветок.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  стихотворений:
А.
  Барто «На заставе».
3.Просмотр
  видеороликов по данной тематике.
4. Д/и «Назови войска».
5. Беседа
  «Поведение детей в общественных местах».
6. Ручной труд «Сувенир для
  ветерана».

Создать
  условия для продуктивной деятельности (Рисование, раскраски по теме).

Рекомендовать
  родителям совместно с детьми посетить музей.

1.По ФЭМП с Витей Л., Настей К.– игра «Что лишнее?».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование)

Физкультура

"Домик
  из баночек от йогурта" использованный материал
Цель:
  Учить детей использовать на занятии различный бросовый
  материал. Развивать фантазию, воображение, творческие способности. Закреплять
  интерес к изготовлению необычных поделок. Формировать умение аккуратно
  изготавливать поделку, соблюдая технику безопасности.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 9.
3.
  Заучивание стихотворений к празднику.
4. Муз. –дид. игра – прослушивание марша.
Прогулка.
1.Целевая прогулка –
  наблюдение за жизнью улицы.
2. Д/и «Важные правила для
  пешехода»
3.П/и «Змейка», «Стоп».
4. Труд – Высадить рассаду цветов.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – бег с
  препятствиями.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение А. Твардовского «Рассказ танкиста».
3.Беседа «Наши деды –
  герои».
4. С/р игра «Солдатики»
5. Труд - Изготовление стенгазеты «Мы гордимся
  ими».

Создать
  условия для сюжетно-ролевых игр «Мы – воины» (моряки, танкисты, пограничники
  и т. д .), «Военные учения».

Папка
  – передвижка «День Победы».

Пятница

Развитие
  речи

Аппликация

Музыка

Лексические упражнения.
Проверить, насколько богат словарный запас детей.
"Цветные
  ладошки"
Цель:
  Познакомить с возможностью создания образов и эмблем на
основе
  одинаковых элементов. Формировать умение вырезать
изображение
  по сложному контуру (кисть руки). Вызвать
интерес
  к собственной руке. Развивать воображение.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 10.
3.
  Конструирование – «Парад военной техники».
4. Настольно-печатные игры по желанию детей.
5.П. гимнастика
  «Солдатики».
6. Чтение Т. Белозёров «Майский праздник – День
  Победы».
7. Труд – работа с уголком природы (отметить
  погоду).
Прогулка.
1. Наблюдение за птицами
  весной.
Цель: продолжать знакомить с жизнью птиц весной.
2. Д/и «Угадай птицу по описанию».
3.П/и «Не попадись», «Кто быстрей опустит обруч».
4. Труд – покормить птиц.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей -
  спрыгивание с крыльца, приземляясь на две ноги.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Наблюдение вечером за звёздным небом.
3. Беседа
  о названиях улиц в нашем поселке в честь героев войны.
4. Коллективная творческая деятельность – плакат «Голуби
  Мира».
5. Хоз.–быт. труд – помочь малышам украсить группу к
  празднику.

Создать
  условия для развития коммуникативных навыков, творческих способностей.

Ответы
  на индивидуальные вопросы родителей относительно пребывания их ребенка в
  группе.

1. По развитию движений с группой детей - муз. ритмич.
  движения «Цветные флажки».

Итоговое
мероприятие: праздник «День Победы».

Тема:
  «Мы
  такие разные!» (Этикет, настроение).
Цель:
  Формировать
  навыки этического поведения. Развивать познавательный интерес к этическим
  правилам и нормам. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых
  бытовых ситуациях. Воспитывать уважение к окружающим людям.
РППС:
  мультфильмы
  "Мудрые сказки тётушки Совы".
Временной
  интервал: с
  10 по 13 мая.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения, дополнения

Понедельник

Рисование

Музыка

"Кукла"
Цель:
  Развивать у детей наблюдательность; учить рисовать куклу с натуры, передавать
  в рисунке форму и пропорции куклы.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 11.
3.Беседа
  «История этикета».
4.
  П/и «Салочки - выручалочки».
5.С/и
  «Добрые слова».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за майским жуком.
2.
  Д/и «Попроси вежливо»
3.
  Игра «Классики», «Догони мяч».
4.Труд
  – уборка участка от сухих веток.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – перепрыгни через камешки.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение «Сказки – кладезь народной мудрости и
  этикета» - воспитывать правила этикета.
3.
  Д/и «Утреннее приветствие».
4.
  С/р «В гостях».
5.Труд – оригами «Салфетка для сервировки стола».

Рассматривание
  иллюстраций «Здоровый малыш», «О правилах этикета».

Консультация
  на тему: «Учим ребёнка общаться» - обсудить с ребёнком правила поведения в
  детском саду, на улице, в общественных местах.

1.По
  развитию речи с Владом В., Сашей Р. –игра «Кто больше знает вежливых слов».
2.По ФЭМП с Аней Т., Ритой К. – игра «Широкое –
  узкое».

Вторник

Познавательное
  развитие (ФЭМП)

Физкультура

"Цветочное
  царство"
Цель:

совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение
  последовательно называть дни недели, определять какой день.
По плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 12.
3.
  Инд. беседа с группой детей «Правила дружбы детей в группе».
Цель:
  развивать связную речь.
4.
  Рассматривание книги «Правила этикета».
5.
  КГН – «Мой
  дружочек-носовой платочек».
6. Хороводная игра «Веснянка».
Прогулка.
1. Наблюдение за ростом растений на грядке.
Цель: продолжать наблюдение за ростом и
  развитием культурных растений. (работа с дневником наблюдений).
2. Д/и «Что сначала, что потом».
3. Игра с султанчиками, «Море волнуется».
4. Труд на грядках (рыхление, полив).
5. Инд.
  раб. по развитию движений с группой детей – подлезь под дугу.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 4.
2.Игра – приветствие «Хэй, хэй, привет тебе».
3. Чтение «День рождение вредного кота» перевод
  А. Кочарова.
4.Ситуативное общение «Что делать в
  гостях, если…».
5. Труд – изготовление яблок
  настроения.

Создать
  условия для сюжетно-ролевых игр «Семья», «В гостях», «магазин», «Салон
  красоты».

Предложить
  родителям совместно с детьми сочинить сказку «Добрый поступок».

1.По
  ИЗО деятельности с группой детей– игра «Нарисуй настроение» - закреплять
  умение правильно держать кисточку.
2.По развитию внимания, мышления, логики с группой
  детей – предложить игры «Кубики Никитина».

Среда

Познавательное
  развитие (окружающий мир)

Развитие
  речи

Рисование

"Перелетные птицы"
Цель: I подгр. Уточнить и расширить представления о
  перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых
  сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; развивать интерес к жизни птиц.
II подгр.
Закрепить знания детей о характерных признаках весны.
Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол». Проверить,
  знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой
  «Финист – Ясный сокол».
"Стали птицы громко петь, и расцвел подснежник"
Цель: Учить
  детей отражать в рисунке радостные впечатления от весенней природы; учить
  рисовать цветы.

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 13.
3.Опыт
  «Коробочка с секретом».
4.Д/и «Расскажи мне о себе»
5.П/и «Спящая лиса».
6.
  Труд – конкурс «Сервировка стола».
Прогулка.
1.Наблюдение за божьей коровкой.
Цель: расширять знания и представления об особенностях
  внешнего вида божьей коровки.
2.Д/и «Добрые волшебники»
3.П/и «Не наступи»,
  «Догонялки».
4. Труд – срезать зелёный лук для обеда.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – залезь на
  лесенку.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Игра – инсценировка «Невоспитанный Незнайка».
3. Беседа «Если тебе нужна игрушка товарища».
4. Д/и «Отгадай загадку и нарисуй отгадку».
5. Труд – изготовление подарка другу.

Создать
  условия для физической и двигательной активности (предложить спортивный
  инвентарь: кегли, скакалки, обручи, мячи, кольцебросы)

Предложить
  родителям совместно с детьми составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

1.По
  развитию речи с Сашей Р., Вероникой О.–игра «Подбери слово» - упражнять детей
  в умении подбирать сходные по значению слова (весёлый – радостный).
2.По ФЭМП с Давидом М., Русланом Д.– игра «Какие
  бывают фигуры».

Четверг

Познавательное
  развитие (конструирование )

Физкультура

"Животные
  из цилиндров"
Цель:
  Продолжать учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать
  умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять
  умение анализировать поделки. Развивать творческие способности.
  Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия.
По
  плану инструктора по физкультуре

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика. Комплекс № 14.
3.
  Заучивание стихотворения «В гости» с помощью мнемотаблицы.
4. Слушание песни «От улыбки станет всем
  светлей».
Прогулка.
1. Целевая прогулка на цветущий луг.
2. Игра с мячом «Загадочное слово» (Ка…)
  «Зеркало».
3. Труд – собери букет из луговых цветов
  (мальчики собирают девочкам).
4. Инд. раб. по развитию
  движений с группой детей – прыжки на месте на одной ноге.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Чтение Д. Мамин - Сибиряк «Умнее всех».
3. Интеллектуальная игра «Правила Маркиза
  Этикета».
4. Беседа «Каким я хочу быть» - учить детей
  избавляться от своих недостатков.
5. С/р «Магазин»
6. Ручной труд - изготовление подарка для мамы
  «Сюрприз для мамы».

Просмотр
  мультфильмов «Мудрые сказки тётушки Совы».

Рекомендовать
  родителям привлекать ребёнка к выполнению посильных трудовых поручений.

Пятница

Аппликация

Музыка

"Машины
  на улицах города"
Цель:
  Совершенствовать технику вырезания
ножницами:
  по нарисованному контуру и на глаз.
Формировать
  композиционные умения – ритмично размещать
вырезанные
  машины на полосе, показывая направление
движения.
По
  плану музыкального руководителя

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика. Комплекс № 15
3.
  Строительная игра «Детский городок» - активизировать умения создавать
  предметные конструкции согласно условию.
4.
  Инд. беседа «С каким настроением ты пришёл в детский сад».
5. Настольно-печатные игры: «Пазлы», «Кубики»,
  «Четвёртый лишний».
6. П. гимнастика «Дружат в нашей группе девочки
  и мальчики».
7. Загадки о вежливости.
Прогулка.
1.Наблюдение за облаками.
2. Д/и «На что похожи облака».
3.П/и «Жмурки», «Кто дольше простоит на одной ноге».
4. Труд – подготовка песочницы к игре.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – прыжки на
  скакалке.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Д/и
  «Поздравления и пожелания».
3.  Беседа «Чтобы у тебя было много друзей».
4. Продуктивная
  творческая деятельность – «Нарисуй на асфальте своё настроение цветными
  мелками».
5.Хоз.–быт. труд – работа в книжном уголке.

Разбор
  ситуаций по картинкам.

Предложить
  родителям прочитать с ребёнком произведения М. Дружинина «Кто знает вежливое
  слово», А. Кондратьев «Добрый день», С Капутикян «Маша обедает».

1.
  По развитию движений с группой детей  - пропрыгай, как зайчик.

Итоговое
мероприятие: Развлечение «В королевстве кривых зеркал».

Тема:
  «Азбука
  безопасности. Лето, ах, лето!».
Цель:
  формировать
  у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета.
  Расширять и обобщать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь
  людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод,
  фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).
РППС:
  альбом
  "Времена года", спортивный инвентарь, картотека подвижных игр,
  рассматривание картин с изображением летних пейзажей.
Временной
  интервал: с
  16 по 20 мая.

День недели

Образовательная
Область(ОО)

Организованная
образовательная
деятельность(ООД)

Образовательная
деятельность в ходе режимных
моментов

Самостоятельная
образовательная
деятельность

Взаимодействие с
родителями/
  социальными партнёрами

Индивидуальная
  работа

Изменения,
  дополнения

Понедельник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 16.
3.
  Беседа «Лето, лето, какого же ты цвета» - уточнить и закрепить представления
  детей об изменениях, произошедших в природе летом.
4.
  М/и «Угадай по описанию».
5.С/и
  «Мячик маленький поймай, да словечко приласкай».
Труд
  – «Дружные дежурные».
Прогулка.
1.
  Наблюдение за пробуждением жизни у водоёма – появились лягушки, по воде
  скользят водомерки, рассказать о пользе лягушек.
2.
  Д/и «Проследить путь появления лягушки».
3.
  П/и «Цапля и лягушка», «Музыкальные ребята».
4.Труд
  –подготовка грядок к высадке
  культурных растений.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – кто быстрей обойдёт грядку
  приставным шагом.
II
  половина дня.
1.Гимнастика
  после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  стихотворений: Г. Ладонщиков «В знойный день».
3.
  С/р игра «Кафе. Мороженое».
4.
  Д/и «Закончи предложение».
5.
  Игра «Внимательные глазки».

Рассматривание
  альбома «Времена года».

Консультация
  для родителей «Осторожно, ядовитые растения!».

1.По
  развитию речи с Аней Т., Ритой К.- д/и
  «Какое лето?» - закреплять умение в подборке прилагательных.
2.По ФЭМП с Витей Л., Влад В.– игры на закрепление
  частей суток.

Вторник

I
  половина дня.
1.
  Прием и осмотр детей.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 17.
3.
  Рассматривание пейзажных картин о времени года «Лето».
4. КГН – «Водичка,
  водичка, умой мое личико…».
5. Хороводная игра «Мы на луг ходили».
6. Труд – дежурство по столовой.
Прогулка.
1. Наблюдение за дождём, грозой и радугой.
2.Д/и «Радуга».
3.
  П/и «Солнечные зайчики», «Палочка-выручалочка».
4. Труд – полить цветы на клумбе.
5. Инд. раб. по развитию движений с группой детей –
  закреплять умения детей отбивать мяч об землю и ловить.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Игра – ситуация «Катание на роликах, велосипеде».
3.Д/и «Хорошо - плохо»
4. Чтение глав из книги Н. Сладкова «Лето».
5.Труд – изготовление
  воздушного змея.

Составление
  рассказа по сюжетным картинкам «Времена года».

Памятка
  для родителей «Витамины с грядки».

1.По
  ИЗО деятельности с Сашей Р., Сашей Н.–техника пластилинографии «Незабудки».
2.По развитию внимания, логики, мышленияс Мишей Б.,
  Настей К. – игра «Танграм».

Среда

I
  половина дня.
1.
  Приём и осмотр детей.
2.
  Утренняя зарядка.
Комплекс
  № 18.
3.
  Опыт «Как работает термометр?»
-
  посмотреть, как работает термометр.
4.Д/и «Что я построю из песка».
5. Самообслуживание – закреплять умение
  своевременно пользоваться расчёской.
6.
  П/и «Садовники цветы».
Прогулка.
1.Наблюдение за тем, что цветёт летом».
2. Беседа «Лекарственные и ядовитые растения».
3. Д/и «Опиши цветок».
4.П/и «Мы – весёлые ребята», «Эхо».
5. Труд – сбор природного материала для поделок.
6. Инд. раб. по развитию движений с группой детей – учить
  прыгать на скакалках.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение
  рассказов Л. Толстого «Какая бывает роса на траве».
3.
  Д/и «Разложи по порядку».
4.Драматизация
  сказки «Пых».
5.Беседа
  «Возле речки, на реке».
6. Ручной
  труд: изготовление солнечных часов.

Рассматривание
  альбома «Злые травы».

Рекомендации
  для родителей «Гигиена в летний период».

1.По
  развитию речи с Витей Л., Настей К.–инд. беседа «За что я люблю лето?».
2.По ФЭМП с Мишей Б., Ваней Е.– игра «Разложи по
  длине».

Четверг

I
  половина дня.
1.Приём
  детей, осмотр.
2.Утренняя
  гимнастика.
Комплекс
  № 19.
3.
  Разучивание стихов к развлечению.
4. Прослушивание песни «Дед Мороз и лето»
 Прогулка.
1.Целевая прогулка на луг
  «От заката до рассвета по лугам гуляет лето».
2. Д/и «Чей след?».
3.П/и «Не оставайся на земле», П/и «Салки».
4. Труд – сплести венок из полевых цветов.
5. Инд. раб. по
  развитию движений с группой детей – пройтись босыми ножками по влажной траве.
II половина дня.
1.Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2.Чтение стихотворения С. Маршака «Зеленая
  страница».
3. Беседа «Лето красное для здоровья время
  прекрасное».
4. Д/и «Назови пять имён девочек, пять имён
  мальчиков».
5. С/ р игра
  «Кондитерская».
6. Ручной труд – изготовление головного убора от солнца
  «Пилотка».

Дорисуй
  рисунок и раскрась.
Рисование
  мелками на асфальте «Картинка про лето».

Консультация
  на тему «Одежда детей летом».

Пятница

I
  половина дня.
1.
  Приём детей, осмотр.
2.
  Утренняя гимнастика.
Комплекс
  № 20.
3.Настольные игры – пазлы, мозаики,
  разрезанные картинки.
4.П. гимнастика «Цветок».
5.Чтение рассказа В. Бианки
  «Фенологические заметки».
Прогулка.
1. Наблюдение за трудом
  взрослых.
2. Д/и «Кому, что нужно
  для работы».
3. П/и «Попрыгунчики»,
  «Змейка»
4. Труд – прополка растений на грядке.
5.
  Инд. раб. по развитию движений с группой детей – «Весёлые прыжки» - закрепить
  умение прыгать через два предмета.
II половина дня.
1. Гимнастика после сна. Комплекс № 1.
2. Развлечение «Лучше лето приятеля нету».
3. Чтение С. Маршак «Круглый год».
4. Беседа «Моё любимое время года - лето».
5. Коллективная
  творческая деятельность – изготовление панно «Лето, лето, какого же ты
  цвета».

Создать
  условия для самостоятельной двигательной деятельности детей (Обручи, кегли,
  скакалки, мячи).

Беседа
  с родителями на тему «О пользе солнечных ванн», «Как защитить детей от
  солнечного ожога, теплового удара».

1.По
  конструированию с группой детей– свободные игры со строительным конструктором
  – воспитывать дружеские взаимоотношения детей.
2. По ФЭМП с группой детей – назови летние месяцы.

Итоговое
мероприятие: Фотоконкурс «Как я провёл лето».

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дзержинское Территориальное управление

alt: Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; • допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; • строится с…

alt: Гуревич Михаэль старшая + + - + + 2

alt: Дети у которых больше + чем - (Бикчурин

alt: Планируемые результаты освоения

alt: Теплое время года Режимные моменты

alt: Каникулярный период года

alt: II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. 2

alt: Формирование основ безопасности

alt: Труд в природе. •

alt: Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ

alt: Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь…

alt: Ориентировка в пространстве. •

alt: Формировать представления о том, что

alt: Продолжать знакомить с книгами

alt: Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать…

alt: Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается…

alt: Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами,…

alt: Утренняя гимнастика •

alt: Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребёнка : чем он занимается, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т

intro:
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ;
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);
Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;
Устав ДОУ;
Положение о рабочей программе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая    программа Старшей группы