extracted_text:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский строительный колледж»

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим
  советом
БУ
  «Нижневартовский строительный колледж»
от
  _____________2020 г
протокол
  №______

            УТВЕРЖДАЮ
Директор БУ «Нижневартовский
строительный колледж»
________________А.А. Десятов
Приказ №____от «_____» 2020 г

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ  ОД. 5.Обществознание

по образовательной программе
по подготовке специалистов среднего звена

    09.02.07 «Информационные
системы и программирование»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОЧНОЙ  ФОРМЫ  ОБУЧЕНИЯ

Рассмотрено МК ______________
_____________________________
Протокол № ___ от ____________

Согласовано МС_______________
Протокол № _____от ___________

Нижневартовск  2020

Составитель: Ярмухаметова Г.Р., преподаватель  БУ ПО «Нижневартовский
строительный колледж»
Учебно-методический комплекс по
дисциплине обществознание составлен в соответствии с требованиями
результатов освоения дисциплины, изложенными в Федеральном государственном
стандарте среднего профессионального образования по специальности: 09.02.07
«Информационные системы и программирование», утвержденного приказом
Министерства образования и науки от  05.02.2018 г. Приказ № 69.
Учебно-методический
комплекс по дисциплине обществознание (далее УМК) входит в цикл
общеобразовательных программ и  является частью образовательной программы БУ
«НСК»  по специальностям 23.02.03 «Техническое обслуживание  ремонт
автомобильного транспорта», разработанной в соответствии с примерной программой
учебной дисциплины «обществознание» для профессионального образования,
одобренной и рекомендованной Департаментом государственной политики и
нормативно – правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от
16 апреля 2008года.

Учебно-методический
комплекс по дисциплине обществознание адресован обучающимся очной формы
обучения.

УМК включает
теоретический блок, перечень практических занятий, задания по самостоятельному
изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень  основных точек
текущего контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ

         стр

1.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

          4

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          4

1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
  МАРШРУТ

          6

1.3.ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО
  ПЛАНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ/ПРОФЕССИИ

          8

1.4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
  ПЛАН

          9

2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
  УД

         28

2.1.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

         28

2.2. ГЛОССАРИЙ

        132

2.3. ИНФОРМАЦИОННОЕ
  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

        137

3.ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТ

        139

3.1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

3.2. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ –
  рубежный контроль

        139

4.ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

        152

41.МЕТОДИЧЕСКИЕ
  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ (ВНЕАУДИТОРНОЙ) РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

        152

 4.2.Самостоятельные работы

         171

1.СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Учебно-методический
комплекс по дисциплине «обществознание» создан Вам в помощь для работы на
занятиях,  при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому
контролю знаний  по дисциплине.
УМК по
дисциплине «обществознание» включает теоретический блок, выписку из учебного плана
по специальности, календарно-тематического планирования, методических
рекомендаций по организации практических и семинарских занятий, методические
рекомендации по организации самостоятельной (внеаудиторной) работы обучающихся,
глоссарий, а также фонд оценочных средств.
Приступая к
изучению новой учебной дисциплины «обществознание», Вы должны внимательно
изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной
литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.
По каждой теме в УМК
перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план
изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из
подлежащих изучению.  Наличие тезисной информации по теме позволит Вам
вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.
Основные
понятия, используемые при изучении содержания дисциплины обществознание,
приведены в глоссарии.
После изучения теоретического блока приведен  перечень практических
работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по
практическим работам необходимо для получения зачета по дисциплине «обществознание»,
поэтому в случае отсутствия на учебном занятии по уважительной или
неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную
работу.
В процессе
изучения дисциплины обществознание предусмотрена самостоятельная внеаудиторная
работа, включающая написание эссе, сообщений, реферата, составление тезисного
плана, плана – конспекта, тестов, схем, разработка проектов и презентаций. Содержание
опорных точек текущего контроля разработано на основе вопросов самоконтроля,
приведенных по каждой теме.
По  итогам
изучения дисциплины обществознание проводится промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачета.
Учебно-методический
комплекс по дисциплине обществознание  создан для работы на занятиях,
при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю
знаний  по дисциплине для обучающихся.
В результате освоения дисциплины обществознания обучающийся должен уметь:
- владеть
базовым понятийным аппаратом социальных наук;
- оценивать и
анализировать социальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие
черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
- владеть
умениями выявлять причинно-следственные,  функциональные, иерархические и
другие  связи социальных объектов  и процессов
- осуществлять
поиск социальной информации в источниках различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов общественного развития;
- извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
 - формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;

-
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями, социальным положением.

  В результате освоения дисциплины обучающийся
должен:
- знать/понимать:
-
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции
развития общества как целостной развивающейся системы в единстве и
взаимодействии его основных сфер и социальных институтов;
- основные
тенденции и возможные перспективы развития мирового сообщества в глобальном
мире;
-
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
- особенности
социально-гуманитарного познания.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
успешного выполнения типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного
поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в
социальной деятельности;
ориентировки
в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих общих компетенций (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать
информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК10.Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).

Внимание! Если в ходе
изучения дисциплины «обществознание» у Вас возникают трудности, то Вы всегда
можете  прийти к преподавателю  на дополнительные занятия, которые проводятся
согласно графику. Время проведения дополнительных занятий Вы сможете узнать у
преподавателя, а также познакомиться с графиком консультаций, размещённых  на
сайте колледжа.

ЖЕЛАЕМ ВАМ УДАЧИ!

1.2.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Формы
  отчетности, обязательные для сдачи

Количество

лабораторные занятия

непредусмотрено

практические занятия

Опорные точки текущего контроля
  знаний

5

Промежуточная аттестация

Дифференцированный
  зачет.

2.2.
Тематический план

Наименование
  разделов и тем

Количество
  часов

Всего

из
  них

Теория

Практич.
  работа

Самостоят.
  работа

Введение

1

1

1.
  Человек и общество.

31

18

4

9

1.1.
  Природа человека, врожденные и приобретенные качества

       19

    12

2

5

1.2.    Общество
  как сложная система

12

     6

2

4

2.   Духовная
  культура человека и общества

15

8

2

5

2.1.
  Духовная культура личности и общества

3

2

1

2.2.
  Наука и образование в своевременном мире

6

4

2

2.3.
  Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

6

2

2

2

3.
  Экономика

32

17

4

11

3.1.  Экономика
  и экономическая наука. Экономические системы.

7

5

2

3.2
  Рынок. Фирма. Роль государства  в  экономике.

13

8

2

4

3.3Рынок
  труда и безработица.

4

2

2

3.4.Основные
  проблемы экономики России. Элементы международной экономики.

7

2

2

3

4.
  Социальные отношения.

25

11

5

9

4.1.  Социальная
  роль и стратификация

6

3

3

4.2.  Социальные
  нормы и конфликты

9

4

2

3

4.3.  Важнейшие
  социальные общности и группы

10

4

3

3

5.
  Политика, как общественное явление

       25

13

4

8

5.1.  Политика и власть.
  Государство в политической системе.

14

     8

2

4

5.2.  Участники
  политического прогресса

11

5

2

4

6.
  Право

31

16

5

12

6.1.  Правовое
  регулирование общественных отношений

6

4

2

6.2.  Основы
  конституционного права Российской Федерации

8

4

2

2

6.3.   Отрасли
  Российского права

17

8

1

8

Дифференцированный
  зачет

2

ИТОГО:

162

84

24

54

1.2.ВЫПИСКА ИЗ
УЧЕБНОГО ПЛАНА
ПО специальности 08.02.01.Строительство и
эксплуатация зданий и сооружений. ОДБ.05. Обществознание.

Индекс

Элементы учебного процесса, в т.ч. учебные
  дисциплины, профессиональные модули, междисциплинарные курсы

ФПА

max

сам.раб

Обязательная учебная нагрузка

1 курс

2 курс

3 курс

Всего

ЛПЗ

Курс

1сем

2сем

3сем

4сем

5сем

6сем

ОДБ.05.

Обществознание

162

54

108

24

1

2. Методическое обеспечение учебной дисциплины
обществознание.

        2.1 Содержание учебной дисциплины.
РАЗДЕЛ 1. НАЧАЛА ФИЛОСОФСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ.
Тема 1.1.
Природа человека, врожденные и приобретенные качества.
Основные понятия и термины: человек,
индивид, индивидуальность, личность, антропогенез, социоантропогенез, бытие
человека, способности, мотивы, потребности, интересы, деятельность, сознательное
и бессознательное в деятельности человека, общение, самопознание, свобода
личности и необходимость, воля. Смысл жизни, нравственный выбор, совесть,
познание, сознание, чувственное познание, рациональное познание, ощущения.
Восприятие представление, понятие, суждение, умозаключение, уровни научного
познания, методы научного познания, дедукция, индукция, истина, объективная
истина, субъективная истина, критерий истины, практика, гипотеза, научное
познание, социальное познание.

План изучения темы (вопросы
обязательные к изучению )
1.Что такое человек? Человек –
индивид. Индивидуальность, личность.
2.Человек как духовное существо.
3.Деятельность как способ
существования людей.
4.Человек в системе социальных
связей.
5.Деятельность и общение.

Методические рекомендации:
Начиная
изучение данного раздела и темы, нужно обратить внимание на ряд особенностей:
- понимание
терминов индивид, личность, самосознание, мировоззрение, толерантность;
- ориентация
в социальной действительности человека (обладать своим аргументированным
мнением), которая тесно связанна с такими явлениями как потребности и свобода;
- понимание
места человека в системе общественных и профессиональных отношений;
- видеть роль
социальных конфликтов в условиях личностной социализации человека;
-
характеризовать человеческую деятельность как целостную систему, взаимосвязь
цели и средств, роль мировоззрения в жизни человека.
Краткое содержание теоретических вопросов.
Человек
является биосоциальным существом. Антропосоциогенез-процесс превращения человека как
биологического существа в члена общества.

Основные отличия человека от животного

Человек

Животное

1. Обладает мышлением и членораздельной речью.

1. Существование направляется только инстинктами.

2. Может осуществлять сознательную целенаправленную
  творческую деятельность.

2. Подчинено инстинкту, все действия изначально
  запрограммированны.

3. Преобразует окружающий мир, создаёт материальные и
  духовные блага.

3. Приспосабливается к окружающей среде, которая определяет
  его образ жизни. Не может осуществлять коренные изменения своего существования.

Бытие человека
— философская
категория, которая обозначает существование человека, его реальность.
Потребность — это нужда в том, что необходимо для
существования человека, его нормального функционирования.
Физиологические(биологические) потребности являются необходимыми для выживания. Это потребность в еде,
воде, убежище, отдыхе.
Экзистенциальные потребности — это потребность в защите от опасностей окружающего мира и
потребность в уверенности в том, что все физиологические потребности будут
удовлетворены.
Социальные потребности — это потребности в чувстве принадлежности к обществу,
чувстве социального взаимодействия, чувстве привязанности и поддержки.
Престижные потребности — это потребности в самоуважении, в признании личных
достижений и компетентности.
Духовные потребности — это потребности в самовыражении, в реализации своих
потенциальных возможностей и росте как личности.
Потребности человека составляют
основу его интересов.
Интерес — это целенаправленное отношение человека к объекту. Интересы разделяют
по их носителю (индивидуальные, групповые и всего
общества) и по направленности (экономические, социальные, политические, духовные).
Способности — это индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность
выполнения им определённого рода деятельности.
—  Индивид — это биологический организм, носитель общих наследственных социальных
и психологических черт человечества, таких как разум, воля, потребности,
интересы.
—  Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека, которое подчёркивает
исключительность, многосторонность, гармоничность и естественность его
деятельности.
Личность (от лат. persona) — это индивид, сформировавшийся в
результате усвоения общественных форм сознания под влиянием жизни в обществе,
воспитания, обучения, общения, взаимодействия. Личность формируется в процессе
воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его
культуры. Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью
становятся в процессе социализации.
 2. Человек как духовное существо
Внутренний (духовный) мир человека — это
формирование им культурных ценностей, усвоение, сохранение и распространение
этих ценностей. К элементам внутреннего (духовного) мира человека относятся:
—      духовные потребности в познании
окружающего мира,
—      знания о природе, обществе,
человеке;
—      убеждения, основанные на
мировоззрении и определяющие человеческую деятельность во всех её проявлениях;
—      вера в истинность своих убеждений;
—      чувства и эмоции, в которых
выражаются отношения человека с природой и обществом;
—      цели, которые человек сознательно
ставит перед собой;
—      ценности, лежащие в основе
отношения человека к окружающему миру и самому себе, придающие смысл его
деятельности, отражающие его идеалы.

Мировоззрение — это совокупность обобщённых
взглядов на объективную реальность и место человека в ней, на отношение людей к
окружающей действительности и самим себе, а также обусловленные этими взглядами
убеждения, принципы, идеи и идеалы. Субъектами (носителями) того или иного
мировоззрения выступают отдельные люди, группы людей и общество в целом.
К
элементам структуры мировоззрения относятся:
—      духовные ценности;
—      идеалы;
—      убеждения;
—      идеи;
—      знания;
—      принципы.
Различают следующие типы мировоззрения:
•     обыденное
(житейское) —
опирается на личный опыт и формируется под влиянием жизненных обстоятельств;
•     религиозное — в основе лежат религиозные
взгляды, представления и убеждения человека;
•     научное — опирается на достижения
современной науки и отражает научную картину мира, результаты современного научного
познания;
•     гуманистическое — объединяет лучшие стороны
научного мировоззрения с представлениями о социальной справедливости,
экологической безопасности и нравственном идеале.
Мировоззрение всегда связано с убеждениями.
Убеждение — это форма мыслительной
деятельности человека, которая базируется на устойчивости имеющихся знаний.
Менталитет (от лат. mentalis — «образ мыслей») — это
совокупность всех результатов познания, их оценка на основе предшествующей
культуры и практической деятельности, национального сознания, личного
жизненного опыта. Формируется в зависимости от традиций, культуры, социальных
структур и всей среды обитания человека и, в свою очередь, формирует их.
Интуиция — это специфическая способность
человека, непосредственно приводящая его к новому знанию.
Интуитивную
способность человека характеризуют:
—      неожиданность решения поставленной
задачи;
—      неосознанность путей и средств её разрешения;
—       непосредственный характер
постижения истины.
Заблуждение — это содержание знания субъекта,
которое не
соответствует реальности объекта,
но принимается субъектом за истину.
     Ложь - это сознательное искажение
реальности объекта.
Социализация — это процесс усвоения и
дальнейшего развития индивидом знаний, культурных норм, традиций и социального
опыта, необходимых для жизнедеятельности в обществе.
Агенты первичной социализации — родители, близкие и дальние
родственники, друзья, учителя и т. д.
Агенты вторичной социализации — средства массовой информации
(СМИ), образовательные учреждения, производственные предприятия и т. д.
Первичная социализация личности
осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная — в сфере социальных
отношений.
3.Деятельность как способ существования людей.
Деятельность
человека — это его активность, направленная на
достижение поставленных целей, которые связаны с удовлетворением его
потребностей и интересов, на выполнение требований к нему со стороны общества
и государства.
Структура деятельности :субъект и объект. Субъект деятельности — это тот, кто осуществляет
деятельность. Объект деятельности — это то, на что направлена деятельность.
Мотивы деятельности — это
внутренние побудительные силы субъекта деятельности. Мотивами деятельности
являются: потребности, социальные установки,
убеждения, интересы, влечения, эмоции и идеалы.
Цель — это то, чего субъект деятельности хочет достичь.
Средства достижения
цели — это
сумма знаний, которой обладает субъект деятельности: орудия труда, физическая
сила, жизненный опыт и трудовая квалификация.
Деятельность состоит из ряда действий. Действием называется процесс, который
направлен на достижение поставленной цели.
Результат – достигнутая цель.
 Познание мира
Познание мира— получение нового знания об
окружающем мире.
Процесс
познания мира предполагает наличие субъекта и объекта.
Субъект познания — человек, наделённый волей и
сознанием; коллектив людей; всё человеческое общество.
Объект познания — весь окружающий мир.
Существуют различные философские
направления, имеющие своё мнение о познаваемости мира.
Агностицизм (от греч. agnostos — «недоступный познанию»).
Агностики отрицают возможность познания мира.
Скептицизм (от греч. skeptikos — «рассматривающий, исследующий»).
Скептики сомневаются в том, что все знания о мире носят достоверный характер.
Оптимизм (от лат. optimus — «наилучший»). Оптимисты уверены в
познаваемости  Познание мира подразделяют на обыденное,
научное, религиозное, мифологическое, художественное и социальное.
Существует две ступени познания: чувственное (эмпирическое ) познание и рациональное (теоретическое)
познание.
Чувственное познание представляет
собой первую
ступень познания.
Формы чувственного познания — ощущение, восприятие и представление.
Ощущение возникает в результате
непосредственного воздействия предметов на органы чувств человека. С помощью
этих органов он ощущает отдельные свойства предмета: форму, цвет, запах.
Восприятие позволяет человеку выделить
предмет из окружающего мира, отобразить его форму и положение в пространстве,
создать целостный образ предмета или
явления. Восприятие
служит также основой формирования представлений.
Представление сохраняет в памяти человека
чувственный образ предметов и явлений без их непосредственного воздействия на
органы чувств.
Рациональное познание представляет
собой вторую
ступень
познания. Формы рационального познания — понятие, суждение, умозаключение.
Понятие отражает общие принципы и свойства
предметов. Понятия, выраженные в речи отдельным словом, связываются между собой
и образуют суждение
— мысль, в которой утверждается или отрицается какая-либо характеристика
предмета, явления или события.
Умозаключение осуществляет связь между
несколькими суждениями.
Индуктивное
умозаключение — от частного к общему.
Дедуктивное
умозаключение — от общего к частному.
Интуиция — вид познания, в котором
проявляется способность непосредственного постижения истины без опоры на логические
обоснования и доказательства.
Основные признаки
интуиции:
внезапность, частичная осознанность, непосредственный характер возникновения
знаний.
Главная цель познания — достижение
истины.
Истина — это соответствие знаний,
полученных субъектом познания, содержанию объекта познания.
Объективная истина не зависит от человека, т. к.
существует в объективной реальности. Объективная истина всегда конкретна. Субъективная истина зависит от сознания субъекта познания.
Принято выделять истину абсолютную
и истину относительную.
Абсолютная истина — полное, неизменное, раз и
навсегда установленное знание о каком-либо предмете или явлении.
По своему содержанию истина
объективна, а по форме — относительна.
Движущей силой процесса познания, а
также критерием истины является практика.
Практика (от греч.praktikos — «активный») — это активная
деятельность человека, направленная на преобразование окружающего мира.
Роль
практики в процессе познания:
•      практика — источник познания. Запросы практики вызывают к жизни
познавательные потребности и задачи человека. Практика стимулирует развитие
новых отраслей познания;
•      практика — цель познания. Знания, получаемые человеком,
предназначены для их использования в жизни;
•      практика — критерий истинности человеческих знаний.
Но практика не является
универсальным способом проверки
истинности знаний, т. к. не всё
можно проверить практически; именно поэтому наука использует логические
доказательства.
Эмпиризм и рационализм — направления, представители которых
по-разному определяли роль чувств и разума в познании. Эмпирики считали, что источником и
обоснованием всех знаний является чувственный опыт.
Представители другого направления —
рационалисты — критерием истины считали разум.
Заблуждение — это непреднамеренное
несоответствие каких-либо суждений или понятий познаваемому объекту. Заблуждение
— это ложное знание, принимаемое за истинное.
Одним из видов познавательной
деятельности является научное познание.
Наука — сфера человеческой деятельности,
функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных
данных об окружающем мире. Наука — это также деятельность, направленная на
получение новых знаний, преобразующих мир и обогащающих духовный мир человека.
Науке присущи три необходимых признака: познавательные методы,
достоверность и общезначимость.
Структура научной деятельности
включает в себя следующие элементы: субъект, цель, объект, средства
деятельности.
Субъект научной
деятельности —
индивид (учёный), научный коллектив и научное сообщество.
Цель научной
деятельности —
получение новых научных знаний об объекте исследования, выявление законов, в
соответствии с которыми объекты могут быть преобразованы людьми в необходимый
им продукт.
Объект научной
деятельности —
это то, что именно изучает данная наука, т. е. всё, на что направлена мысль
учёного, всё, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении
и т. п.
Средства
деятельности —
то, что можно использовать для получения знаний: учебники, карты, приборы и т.
д.
Понимание науки как системы знаний означает накопление получаемых
данных о природе и обществе, а также их критическую оценку и переоценку.
Основные средства научной деятельности — наблюдение и эксперимент.
Наблюдение — это целенаправленное и
организованное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Наблюдение
опирается на чувственное познание. Объектом наблюдения являются не только
предметы внешнего мира. Наблюдения должны приводить к результатам, не зависящим
от воли, чувств и желаний субъекта; они должны давать объективную информацию.
Эксперимент обеспечивает возможность активного
практического воздействия на изучаемые явления и процессы. Результаты эксперимента
строго фиксируются и контролируются. Повторение эксперимента обеспечивает
возможность сравнения полученных учёным результатов.
В зависимости от
цели
эксперименты подразделяют:
—   на эксперименты, предназначенные
для проверки различных научных теорий и гипотез;
—   на эксперименты, предназначенные
для сбора эмпирической информации, уточнения тех или иных научных гипотез.
(Иногда такие эксперименты называют поисковыми.)
Моделирование — это эксперимент, в котором
объектом научной деятельности являются образцы, макеты, копии объекта-оригинала.
Гипотеза — это научное предположение,
выдвигаемое для объяснения какого-либо явления.
 Общенаучными методами исследования являются:
•     анализ — метод, основанный на разделении
изучаемого объекта на составные части с целью их изучения;
•    синтез — противоположный анализу метод,
заключающийся в объединении ранее выделенных составных частей в единое целое.
•    абстрагирование — метод мысленного выделения отдельных
признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и одновременное
отвлечение от других свойств, признаков и отношений, которые учёный считает
несущественными;
•   индукция — метод, основанный на переходе от
частного знания к общему;
•   дедукция — метод, основанный на переходе от
общего знания к частному;
•    аналогия — метод, с помощью которого на
основе сходства объектов по некоторым признакам, свойствам и отношениям
выдвигается гипотеза об их сходстве и в других отношениях;
•    моделирование — метод, с помощью которого
характеристики исследуемого объекта воспроизводятся на другой, специально
созданной модели;
•    абстрагирование — универсальный метод, который
заключается в мысленном отвлечении от свойств предметов и отношений между
ними и выделении какого-либо свойства;
•
идеализация — метод, с помощью которого учёный
мысленно создаёт абстрактные объекты, не существующие в действительности.
Социальные науки — это форма духовной деятельности
людей, направленная на получение знаний о человеческом обществе.
Философия — это наука о наиболее общих
законах развития природы, общества и познания.
Социология — это наука, которая изучает
закономерности развития и функционирования как глобальных, так и частных
социальных систем.
История — это наука, которая изучает
прошлое человеческого общества.
Культурология — это наука, которая охватывает
совокупность знаний о культуре.
Политология — это наука, объектом изучения
которой является многообразие политической жизни как отдельных обществ, так и
мирового сообщества в целом.
Экономика — это наука, которая исследует,
как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие
потребности.

Практическое занятие №1.Типы
мировоззрения – заполнить таблицу, работая по учебнику, стр.40-44( 1час ).
Практическое занятие №2.Особенности
научного и ненаучного познания – проработать материал, выделить особенности
научного познания, структурировать в схему( 1 час ).

Задания для самостоятельной (
внеаудиторной ) работы обучающихся.
Подготовить план
самореализации личности.
Эссе. Создает человека
природа, но развивает и образует его общество.( В. Белинский )
Сообщение. Цель и смысл
человеческой жизни.
 ( см. Приложение. Методические
рекомендации по организации самостоятельной ( внеаудиторной) работы обучающихся).

Вопросы для самоконтроля:
1.В чем сущность человека?
Человек – продукт биологической, социальной и культурной эволюции.
2.В чём состоит главное отличие
индивида от личности?
2.Что такое социализация?
3.Что такое  мировоззрение, виды
мировоззрения?
4.Почему общение считается
главным видом взаимодействия человека в обществе?
5.Что такое деятельность,
структура деятельности? Основные виды деятельности человека.
6.Почему молодёжная среда
является местом возникновения конфликтных ситуация? Как этого можно избежать?
7.  Конкретизируйте схему.

Что такое познавательная деятельность.

Познавательная деятельность

Процесс познания

Результат познания

9.  Существует точка зрения, согласно
которой только научное
знание объективно, любое же другое знание несет на себе отпечаток интересов, взглядов, индивидуальных
особенностей познающего субъекта. Опровергните эту точку зрения.

10. Прочитайте отрывок из учебника по истории России.

«24 октября 1917 г, вооруженные отряды Красной гвардии и
революционных солдат Петрограда начали захватывать мосты, почту, телеграф, вокзалы. Приход к
власти большевиков означал крах буржуазно-либеральной инициативы. Главными причинами этого явились отсутствие твердой
государственной власти,
замедленный характер реформ, война».
Что в этом тексте вы отнесете к: а) фактам; б) интерпретации; в) оценке?

Тема 1.2. Общество как сложная
система.
Основные понятия и термины по
теме: общество, природа, единство мира, экология, экологическая проблема,
экономическая сфера, материальное производство, духовная сфера, религиозное
сознание, социальная сфера, социальный институт, общество как система,
политическая сфера, традиционное общество, прогресс, регресс, эволюция,
революция, общественные отношения, цивилизация, индустриальное общество,
постиндустриальное общество, информационное общество, научно – техническая
революция, глобальные проблемы человечества, демографическая проблема, проблемы
сырья, природных ресурсов.

План изучения темы (вопросы
обязательные к изучению)
1.Общество и общественные
отношения.
2.Многовариантность общественного
развития.
3.Целостность и противоречивость
современного мира.

Методические рекомендации:
При изучении
данной темы нужно понять, что все общественные элементы тесно связанны друг с
другом, то есть, образую сложную и многомерную систему взаимодействий человека
с обществом. Уметь характеризовать общество как сложную динамическую систему,
взаимосвязь всех сфер жизни общества, сущность глобальных проблем, их
обострение в современном мире. Объяснять многообразие путей и форм
общественного развития. Перечислять основные институты общества, науки
изучающие общество, знать значение основных понятий и терминов.
Необходимо
отметить, что данная тема требует от студента, хоть небольшого знания
современной политики России и знание современной международной системы
отношений, особенно мировых проблем, таких как – экологические, войны и мира,
роста населения и нехватки ресурсов.

Краткое изложение теоретических вопросов.

Общество представляет собой особую форму
коллективного бытия людей, которую принято рассматривать:
 - как особый коллектив людей ( например, российское
общество, общество ветеранов);
 - как целостную систему устойчивых связей между взаимно
действующими людьми и социальными группами (т.е. общество как органичное
соединение различных частей – сфер общественной жизни: политической, правовой,
экономической сфер, науки, социальных групп).
  Под обществом может пониматься как определенная
группа людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой – либо
деятельности, так и конкретный этап в историческом развитии какого – либо
народа или страны.
  В широком смысле слово общество – это
обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней, исторически сложившаяся
пределах определённой территории часть материального мира, которая включает в
себя способы взаимодействия и формы объединения людей.

Общественные отношения – это многообразные связи,
возникающие между социальными группами, классами, нациями, а также внутри их в
процессе экономической, социальной, политической , духовной жизни и
деятельности.

Материальное производство – важнейшая сфера и
важнейший элемент общества.

Основные сферы общественной жизни

Название

Основные
  характеристики

Учреждения

Экономическая сфера

Включает в себя:
  производство, распределение , обмен и потребление материальных благ,
  воплощение в жизнь достижений научно- технического прогресса.

Банки, фирмы,
  производственные предприятия.

Политическая сфера

Политическая
  деятельность классов, других социальных групп, национальных общностей,
  политических партий и движений, общественных организаций.

Законодательные
  органы власти, правительство, политические партии, общественные организации и
  др.

Социальная сфера

Взаимоотношение
  социальных групп, в том числе классов, профессиональных и
  социально-демографических слоев населения (молодёжь, люди пожилого возраста и
  др.) а также национальных общностей.

Социальное
  обеспечение, здравоохранение, коммунальные службы и др.

Духовная сфера

Отношение людей, в
  основе которых лежат духовные ценности: их создание, распространение и
  усвоение всеми слоями общества..

Наука, образование,
  моральные нормы поведения, литература, живопись, музыка и др деятельность
  научных, религиозных, образовательных организаций и учреждений.

  Социальный институт-это исторически
сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, которые
реализуют определенные функции в обществе, главной из которых является
удовлетворение социальных потребностей.
  Основные  социальные институты- власть,
собственность, семья, наследование.
  К социальным институтам относятся:
  - экономические институты: деньги, обмен,
хозяйственные отношения, собственность и др.;
  - политические институты: власть, парламент, суд, армия,
самоуправление и др.;
  - институты духовной сферы: образование, средство массовой
информации, религия, и др.

Многовариантность
общественного развития. Основные характеристики обществ
Традиционное
общество
(от древних
цивилизаций до XVII в.)
  Экономическая сфера общественной жизни:
  - господство сельского натурального хозяйства и
примитивного ремесла;
  - экстенсивная технология  и ручные орудия труда;
  -человек максимально приспосабливался к окружающей среде и
подчинялся ритмам природы;
  - господство общинной, корпоративной, условной,
государственной форм  собственности;
  - распределение материальных благ зависит от положения
человека в социальной иерархии.

Социальная сфера общественной жизни:
  - социальная структура традиционного общества
сословно корпоративна, стабильна и неподвижна;
  - социальная мобильность отсутствует: на протяжение
всей жизни человек остается в одной и той же социальной группе;
  - основными социальными ячейками являются община и
семья;
  - поведение человека в обществе регулируется
корпоративными нормами и принципами, обычаями, верованиями, неписаными
законами;
  - в общественном сознании социальная реальность,
человеческая жизнь воспринимаются как осуществление божественного промысла.

Политическая сфера общественной жизни:
  - господство Церкви и армии;
  - человек полностью отчужден от плотики;
  - власть не представляется   человеку большей ценностью,
чем право и закон;
  - общество консервативно, стабильно, невосприимчиво к
нововведениям;
  -изменение в обществе происходят медленно и спонтанно, без
сознательного вмешательства людей.

Духовная сфера общественной жизни:
  - индивидуальность, самостоятельность не поощряются;
  - социальная группа  диктует личности нормы  поведения;
  - человек не анализирует свое положение в мире, и не
подвергат анализу  явления окружающей действительности;
  - количество образованных людей невелико: устная
информация преобладает над письменной;
  - превалирует духовная, а не экономическая сфера
человеческого бытия.

Индустриальное
общество
(c XVII
в. до конца XX в.)
Экономическая сфера общественной жизни:
  - экономической базой является промышленность,
основная на машинной технике;
   - повышение производительности труда в сельском
хозяйстве, разрушение натуральной замкнутости;
  - замена экстенсивного хозяйства интенсивным и простого
воспроизводства расширенным;
  - зарождение  и развитие рыночной экономики;
  - развитие научно-технического прогресса;
 - человек освобождается от прямой зависимости о природы,
частично подчиняет ее себе;
  - стабильный экономический рост сопровождается ростом
реальных доходов на душу населения;
  - возрастает благосостояние населения.

Социальная сфера общественной жизни:
  - значительная социальная мобильность;
  - резкое сокращение удельного веса крестьянства в составе
населения;
  - развитие процесса урбанизации;
  - появление новых классов: промышленного пролетариата и
буржуазии, укрепление средних слоев;
  - аристократия приходит в упадок.

Политическая сфера общественной жизни:
  - возрастание роли государства;
  - постепенное появление демократического режима;
  - господство права и закона;
  - человек вовлекается во властные отношения в качеств
активного субъекта.

Духовная сфера общественной жизни:
  - значительная трансформация системы ценностей;
  - человек автономен внутри социальной группы,
руководствуется своими отличными интересами;
  - индивидуализм, рационализм личности;
  - освобождение сознания от влияния религии;
  - человек стремится  самосовершенствованию .

Информационное,
или постиндустриальное, общество
(конец XX – начало XX в.)
Экономическая сфера общественной жизни:
  - на первый план выдвигается сфера услуг;
  - индивидуализация производства и потребления;
  - увеличение удельного веса мелкосерийного производства;
  - предпочтение отдаётся ресурсосберегающим,
энергосберегающим и             наукоемким технологиям;
  - развитие информационных технологий.

Социальная сфера общественной жизни:
  - стирание классовых различий;
  - сближение размера доходов различных групп населения,
ведущее к ликвидации социальной поляризации и росту удельного вес среднего
класс;
  - увеличение роли каждого отдельного человека в обществе;
  - зависимость повседневной жизни общества от имеющийся
информации.

Политическая сфера общественной жизни:
 - усиление роли государственного прогнозирования.

Духовная сфера общественной жизни:
  - ведущие роли в обществе принадлежать науке и
информации.

Целостность и
противоречивость современного мира.
Прогресс и
регресс, их критерии
  Прогресс- это
направление развития общества, для которого характерно поступательное движение
от низших форм общественной организации к высшим.
  Понятию прогресса
противоположно понятие регресс. Для регресса характерно обратное поступательное
движение – от высших форм к низшим; деградация, возврат к устаревшим структурам
и отношениям.
  Формы общественного развития-революции
и реформы.
Революция – это скачок в
развитии, полное изменение всех или большинства сторон общественной жизни,
затрагивающее основы существующего социального строя.
Реформа – это изменение
какой либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей
социальной структуры и оставляющие власть в руках прежнего правящего класса.

Общественное развитие
противоречиво, прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в
другой. Эта противоречивость обусловлена различными темпами развития различных
сторон жизни общества, напрмер, сегодня – бурный научно – технический прогресс
и одновременно падение нравственности. Линию прогресса можно представить в виде
ломаной прямой или спирали. Универсальный критерий прогресса – прогрессивно то,
что способствует возвышению гуманизма.

Глобализация
  Глобализация- это процесс всемирной экономической,
политической, социальной и культурной интеграции и унификации. Следствие
глобализации являются: мировой разделение труда, миграция капитала, миграция
человеческих и производственных ресурсов в масштабах всей планеты приведение
законодательства, а так же экономических и технологических процессов к единому
стандарту, сближение культур разных стран.

Проявление
глобализации в общественной жизни

Сфера общественной жизни

Проявление

Политическая

Возникновение
  национальных организаций: политических  военных блоков (НАТО), коалиций
  влиятельных групп («Большая восьмерка»), континентальных или региональных
  объединений (европейское сообщество, ШОС ), всемирных международных
  организаций ВТО).
Возникновение
  контуров бодучих всемирных и региональных правительств (Европейский
  парламент, Интерпол) .
Рост политической
  однородности мирового сообщества ( демократизация общественно политической
  жизни).

Экономическая

Усиление
  наднациональной координации и интеграции (ЕС,ОПЕК), региональных и мировых
  экономических соглашений . глобальное разделение труда.
Возрастание роли
  многонациональных и транснациональных корпораций («Макдоналс,»Пепси-кола»,
  «Майкрософт»,)
Появление и
  развитие универсального, единого экономического механизма, охватывающего весь
  мир.
Быстрая реакция
  финансовых рынков на события в отдельных странах.

Духовная

Средство массовой
  информации оперативно доводят до сведения люде события, происходящие в разных
  уголках мира. Приобщение людей, живущих в разных странах и на разных
  континентах, к одному и тому же культурному опту (американское кино, концерты
  звезд). Унификация вкусов, восприятий, предпочтений( ока-кола, джинсы,
  телевизионные сериалы)
Английский язык
  постепенно становится языком международного общения. Распространение
  унифицированных компьютерных технологий, интернета. Замена местных культурных
  традиций массовой потребительской культурой

Положительные последствия процесса
глобализации:
1.      Стимулирования
развития экономики.
  - изготовление товаров в
тех регионах, где их себестоимость  является инимаьной4
  - реализация товаров в
тех регионах где это приносит максимальную прибыль;
- снижение издержек
производства
  - увеличение
возможностей для дальнейшего развития производства
  - рост прибыли;
  - совместна разработка
передовых технологий ;
  - предоставление
государством, не имеющих средств и возможностей для самостоятельных разработок,
возможности пользоваться новейшими достижениями научно – технического
прогресса.
2.      сближение
государств
3.      учёт
интересов государств и удерживания их от непродуманных действий в международной
политике .
4.      возникновение
социокультурного единства государств.

Отрицательные
последствия процесса глобализации:
1.      господство
единого стандарта производства и потребления .
2.      создание
ограничений для развития национального производства.
3.      Игнорирование
экономических и национальных особенностей развития разных стран.
4.      Навязывание
стандартного образа жизни, игнорирование национальных традиций и обычаев.
5.      Стремление
наиболее развитых государств к политическому и экономическому лидерству, то
приводит  резкому проявлению национализма в менее развитых странах.
6.      Утрата
особенностей национальных культур.

Глобальные проблемы
  Глобальные проблемы-это проблемы, которые затрагивают
все человечество в целом, все страны и народы независимо от их культурных
аспектов   и религиозных верований, уровня экономического развития.
   Причинами возникновения глобальных проблем
являются:
 1.Глобализация мира
2. Активная преобразующая деятельность людей – создав
могучие производительные силы, человечество не всегда может поставить их под
свой контроль
К глобальным проблемам относятся : предотвращение угрозы
новой мировой войны, преодоление экологического кризиса, сокращение разрыва в
уровне развития между развитыми странами Запада и развивающимися странами «
третьего мира», стабилизация демографической ситуации на планете, борьба с
международным терроризмом.

Практическое занятие №3-4. Обобщение по темам
раздела, рубежный контроль №1. Начало философских и психологических знаний о
человеке и обществе.(2ч.)
Задания для самостоятельной ( внеаудиторной ) работы
обучающихся.
Сообщение. Взаимосвязь природы и общества.
 ( см. Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной ( внеаудиторной ) работы обучающихся).

Вопросы  для самоконтроля по теме.
1.Дайте определения основным понятиям   «общества»?
2.Конкретизируйте определение - общества как динамической
системы.
3.Что такое общественный прогресс? Приведите примеры.
4. Универсальный критерий общественного прогресса?
5.Как понимаете - общественный прогресс противоречив,
приведите примеры.
6.Назовите основные черты типов обществ: традиционного,
индустриального, информационного
7. Глобальные проблемы современности: признаки, причины
появления. Назовите виды глобальных проблем.
8.Глобализация
мира и ее последствия как положительные, так и отрицательные.
Тест.
Аl.
Понятию «общественный прогресс» противоположно понятие:
1)социальная
революция;                            3) общественное развитие;
2)общественный
регресс;                            4) социальная мобильность.

А2.
Во второй половине ХХв. человечество столкнулось с группой проблем, от решения
которых зависит его судьба. Эти проблемы получили название:
1)
национальных;                             3) технологических;
2)
общественных;                             4) глобальных.

А3. Преобразования существенных сторон общественной жизни,
осуществляемые властью, называются:

1)революцией;                      3)
прогрессом;
2)
регрессом;                         4) реформами.

А.4.Верны ли суждения об обществе?
 А.Системный характер общества выражается во взаимосвязи
сфер общественной жизни.
Б.Системный характер общества проявляется в обособлении
общества от природы.
 1.Верно только А.
 2. Верно только Б.
3
Верны оба суждения.
 4.Оба суждения неверны.

 А5. Революция в отличии от реформы
 1.Является средством социального развития.
 2.Предполагает резкие коренные изменения.
3.Проводится по инициативе властей.
4.Влечет противоречивые последствия.

А6.Какой из приведенных ниже примеров иллюстрирует
противоречивость общественного прогресса?
 1.После отмены смертной казни общество стало более
гуманным.
 2.В результате развития медицины увеличилась
продолжительность жизни.
 3.Развитие техники позволило быстрее перевозить на дальние
расстояния людей и грузы.
 4.Из- за распространения компьютерных технологий возникли
проблемы адаптации человека к реальной жизни в обществе.

Раздел 2.Основы знаний о духовной культуре человека и
общества.
Тема 2.1. Духовная культура
личности и общества.
Основные понятия и термины по теме: культура,
материальная культура, духовная культура, духовная жизнь общества, народная
культура, массовая культура, элитарная культура.
План изучения темы( вопросы
обязательные к изучению.).
1.Культура и духовная жизнь
общества.
2.Многообразие культур в
современном обществе.
3. Культурное наследие в России,
проблемы его сохранения.
Методические рекомендации:
При изучении данной темы студент должен
рассмотреть и уметь определять основные понятия и термины. Важно обратить
внимание на различные типы культур, их влияние на человека и взаимодействие с
обществом. Кроме того понимать роль государства в развитии и сохранении
культурного наследия страны.
Краткое изложение теоретических вопросов.
 Термин культура первоначально в
латинском языке означал « возделывание, обработка почвы». В общем виде:
культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а
также их результаты: технические средства и духовные
ценности, научные открытия, памятники литературы и письменности, политические
теории, правовые и этические нормы, произведения искусства и т. д.
Основные сферы существования и
развития культуры — материальная и духовная.
Материальная
культура
связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира:
средств труда, коммуникации, культурно-бытовые сооружения, производственный
опыт и др.
К материальной культуре относятся:
—      культура труда и материального производства;
—      культура быта;
—      культура места жительства (жилище,
дом, деревня, посёлок, город);
Духовная культура — это совокупность духовных
ценностей и творческой деятельности: наука, искусство, религия, мораль,
политика, право. Высшими ценностями духовной культуры являются истина,
добро и красота.
 Основные функции культуры:
•      гуманистическая
функция.
Главная функция феномена культуры; все остальные функции в той или иной степени
связаны с ней;
•      познавательная
функция.
Формирует целостное представление о народе, стране, обществе;
•      оценочная функция. Осуществляет дифференциацию жизненных
ценностей, обогащает традиции;
•      регулятивная
функция.
Формирует системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех сферах
жизни и деятельности;
•      информативная
функция.
Осуществляет передачу достижений и опыта предшествующих поколений;
•      коммуникативная
функция.
Осуществляет сохранение, передачу и тиражирование культурных ценностей,
развитие и совершенствование личности через общение;
• функция социализации. Усвоение человеком системы знаний,
норм, ценностей, социальных ролей, нормативного поведения; самосовершенствование
человека.
 Духовный мир
личности
составляют: знания, способности, цели, потребности, переживания, вера, чувства,
стремления.
2.Многообразие культур в
современном обществе. Народная культура создаётся анонимными творцами, не имеющими
профессиональной подготовки. В её создании участвуют все желающие, и она
связана с традициями народа, живущего на определённой территории.
Народную культуру подразделяют на любительскую и коллективную.
Народная культура включает в себя:
изделия народных промыслов, мифы, легенды, сказания, сказки, песни, танцы.
Элементы народной культуры могут
быть индивидуальными,
групповыми и массовыми (народные гулянья, маскарады).
Массовая культура создаётся профессиональными авторами.
Она имеет широкий круг почитателей, понятна и доступна всем людям независимо от
их возраста и уровня образования, характеризуется стандартизацией,
распространяется с помощью электронных носителей.
Массовую культуру подразделяют на интернациональную и национальную.
К массовой культуре относятся: средства
массовой информации (СМИ), популярная и эстрадная музыка, цирк.
Появление массовой культуры
относится к середине XX века, когда СМИ (радио, печать, телевидение) стали
доступны представителям всех социальных слоёв в большинстве стран мира.
Особенности
массовой культуры:
—      имеет самую широкую аудиторию и
является авторской;
—      как правило, обладает меньшей
художественной ценностью, чем элитарная культура;
—      носит коммерческий характер;
—      в отличие от элитарной и народной
культуры, удовлетворяет сиюминутные запросы людей, реагируя на любое новое
событие; поэтому образцы массовой культуры быстро теряют актуальность,
устаревают, выходят из моды.
Сленговое название массовой
культуры — поп-культура, а китч
является её разновидностью.
Доминирующая
культура — это
совокупность ценностей, верований, традиций и обычаев, которые характерны для
большинства членов общества.
В зависимости от уровня культуры
различают субкультуру
и контркультуру.
Субкультура (от лат. sub — «под») — это часть общей культуры,
система ценностей, традиций и обычаев, присущих большой социальной группе.
Разновидности
субкультуры:
—      половозрастная (например, женская,
детская, молодёжная);
—      профессиональная (например, научное
сообщество, современный бизнес);
—      досуговая: по предпочитаемым занятиям
в свободное время;
—      религиозная: связана с религиозными
культами и обрядами;
—      этническая: связана с национальными
меньшинствами;
—      криминальная: связана с творчеством
криминальной части общества, со сленгом.
Субкультуру от доминирующей
культуры отличают:
—     язык;
—     взгляды на жизнь;
—     манера поведения;
—     причёска;
—     одежда;
—     обычаи.
Несмотря на весьма серьёзные различия, субкультура не противостоит
доминирующей культуре.
Контркультура (от лат. contra — «против») — это разновидность
субкультуры, которая не только отличается от доминирующей культуры, но и
противостоит ей. Потребители контркультуры (битники, хиппи, панки; андеграунд
и др.) находятся в постоянном конфликте с господствующими духовными ценностями.
—      насаждает мифы в сознании людей;
—      формирует искусственные
потребности, используя рекламу и СМИ;
—      навязывая определённые
представления, СМИ уводят многих людей от реальной жизни.
Элитарная
культура создаётся привилегированной частью общества либо по её заказу
профессиональными творцами.
Элитарная
культура:
—      включает в себя классическую музыку
и высокоинтеллектуальную литературу;
—      представляет определённые трудности
для понимания неподготовленным человеком.
Потребителем этой культуры является
высокообразованная часть общества: критики, литературоведы, театралы, художники,
писатели, музыканты.
С ростом уровня образования населения круг потребителей
элитарной культуры расширяется.
3.Кризисная ситуация сложившиеся в России изменила духовную жизнь общества.     Для современной Росси характерна:1)     Низкая материально-техническая обеспечение культуры.2)     Закрытие многих детских студий, клубов, дворцов культуры.3)     Засорение русского языка (брань, жаргон).4)     Бедственное положение науки и образования.5)     Коммерциализация культуры.6)     Выезд за границу и уход в другие отрасли деятелей культуры.Всё это привело к падению культурного уровня и массовому бескультурью в России.

Задания для самостоятельной (
внеаудиторной ) работы обучающихся.
Подготовить презентацию по теме:
духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.
Изучить особенности современной образовательной системы.
 ( см. Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной ( внеаудиторной ) работы обучающихся).

Вопросы для самоконтроля по
теме.

1.
Что включает в себя духовная сфера общества, ее основные элементы?
        2.Что понимают под
термином культура в современном мире и в чём его отличие от первоначального
значения?
3.Назовите основные функции культуры.
4.Проанализируйте приведенные ниже признаки культуры. Что
объединяет признаки каждой группы?
А).Развлекательный характер, коммерческая направленность,
доступность для понимания неподготовленного потребителя.
Б). Содержательная и художественная сложность, доступность
для понимания только подготовленному потребителю, проблемность, направленная на
самовыражение творца, уникальность.
В). Анонимность произведений, творчество нескольких
поколений, переживание обществом различных событий, фольклорный компонент.
5.К духовным
ценностям относятся:
 1) микроскоп
 2) компьютер
 3) научное
открытие
 4)
телевидение.

   8. Популярный   композитор  работает  над   новой   песней.   Какой
вид        деятельности иллюстрируется этим примером?

1.
  Духовная

2.
  Экономическая

3.
  Политическая

4.
  Социальная

Тема
2.2.Наука и образование в современном мире.
Основные
понятия и термины по теме: наука,
образование, интернационализация образования, самообразование, гуманизация
образования,  гуманитаризация образования,
 План
изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
 1.Наука
как социокультурный феномен.
2.Образование,
его функции и компоненты.
Методические рекомендации:
При рассмотрении данной темы
нужно понять ценность научного знания для общества и индивида. Рассмотреть роль
образования в социальном становлении человека и видеть роль государства в этом
процессе. Кроме того, ознакомится с законом об образовании РФ и знать свои
права и обязанности как студента учебного заведения (на примере локального акта
данного учебного заведения – «Устава»).
Краткое
изложение теоретических вопросов.
1.Наука
как социокультурный феномен.
Наука — это область человеческой
деятельности, которая направлена на получение, обоснование и систематизацию объективных
знаний об окружающем мире.
Предмет науки — это совокупность понятий, при
помощи которых она описывает объективную реальность.
Субъект науки — это тот, кто непосредственно
занимается научными исследованиями: учёный, научный коллектив, научное
сообщество, общество в целом.
Объект науки — это то, что изучает данная
наука, т. е. то, на что направлена мысль учёных и может быть ими исследовано,
воспринято, названо, описано, проверено.
Главная задача науки: производство новых истинных знаний, методов их
создания и оценки.
Основными формами организации науки являются вузы, научно-исследовательские
институты и лаборатории, академии.
К важнейшим социальным функциям науки относятся:
• познавательно-объяснительная функция. Познание и объяснение устройства
мира и законов его развития;
•    мировоззренческая функция. Наука помогает человеку не только
объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их в целостную систему,
рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать
своё мировоззрение;
•    прогностическая функция. Наука позволяет человеку не только
изменять окружающий мир сообразно своим желаниям, но и прогнозировать
последствия таких изменений.
•    непосредственная производительная сила общества.  Наука – мощный катализатор
процесса непрерывного совершенствования производства.
•    Начинает выступать в качестве социальной силы,
непосредственно включаясь в процессы социального развития и управления
обществом. Данные
науки используются для разработки социально – экономических программ.
Существует две модели развития науки:
•    модель постепенного развития науки. Истоки любого нового научного
знания можно найти в прошлом, учёный должен лишь внимательно изучать работы
своих предшественников;
•    модель развития науки через научные
революции.
Любая наука должна периодически осуществлять коренную смену господствующих в
ней представлений и переходить от этапа спокойного развития к этапу кризиса и
смены парадигм.
Парадигма — это господствующая система идей и теорий, которая
служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет учёным
успешно решать мировоззренческие и практические задачи. Научно – техническая
революция ( НТР) -  это
коренные сдвиги в системе научного знания и в технике, непрерывно связанные с
историческим процессом развития человечества.
2.Образование, его функции и компоненты
Образование — это целенаправленная
познавательная деятельность людей по получению знаний, умений и навыков и по
их совершенствованию.
Цель образования — приобщение индивида к достижениям человеческой
цивилизации, ретрансляция и сохранение её культурного достояния. В процессе
обучения происходит передача индивиду накопленного предшествующим поколением
опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной
сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе,
во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его
нравственное состояние.
Функции
образования:
—    создание условий для социальной
мобильности человека или социальной группы;
—    сохранение и передача культурного достояния
общества из поколения в поколение.
Виды образования — начальное, среднее, среднее
специальное и высшее.
Система образования — это совокупность образовательных
программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а
также комплекс принципов, определяющих её функционирование.
Характер системы образования в любом государстве определяется
его социально-экономическим и политическим строем, а также
культурно-историческими и национальными особенностями.
Принципы
образовательной политики в РФ:
—      гуманистический характер
образования;
—      приоритет общечеловеческих
ценностей;
—      право личности на свободное
развитие;
—     единство федерального образования
при сохранении права национальных и региональных культур на своеобразие образования;
—      общедоступность образования;
—     адаптивность системы образования к
потребностям обучаемых;
—     светский характер образования в
государственных учреждениях;
—      свобода и плюрализм в образовании;
—     демократический,
государственно-общественный характер управления и самостоятельность
образовательных учреждений. Непрерывное
образование – на
протяжении всей жизни. Функции непрерывного образования:1) компенсирующая:
восполнение пробелов в базовом образовании; 2) адаптивная: подготовка и
переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации; 3)
развивающая: удовлетворение духовных запросов личности, потребностей
творческого роста. Самообразование: управляемая самой личностью
целенаправленная познавательная деятельность.

Задания
для самостоятельной ( внеаудиторной ) работы обучающихся.
Сообщение. Изучить особенности современной
образовательной системы.
 (см.Приложение.
Методические рекомендации по cамостоятельной
(
внеаудиторной ) работе обучающихся).

Вопросы для самоконтроля по теме.
1. Какое место в духовной сфере принадлежит науке? Ответ
аргументируйте.
2.
В чем проявляется свобода и ответственность в науке?
3.
Назовите примеры, характеризующие современное сближение науки с
потребностями общества.
4.
Какую роль в развитии общества играет образование?
5.
В чем состоит взаимосвязь науки и образования?
6. Почему самообразование – непременное условие успешной
профессиональной деятельности и овладения культурой?
7. Особенность научного знания состоит в том, что оно:
1)основано на моральных нормах
2) нацелено на создание материальных ценностей;
3) стремится к объективности;
4) не использует логические выводы.

 8.Верны ли суждения о социальной значимости образования?
 А.Только образование как социальный институт осуществляет
передачу новым поколениям накопленных обществом культурных ценностей.
 Б. Качественное образование, доступное всем слоям
общества, является залогом развития постиндустриального общества.
 1) верно только А.
2) верно только Б.
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны.
9.В стране Н.образовательные учреждения оборудованы для
людей с ограниченными возможностями здоровья, учебный процесс выстроен с учетом
потребностей и интересов различных групп учащихся.Какая тенденция развития
образования проявляется в стране Н.?
 1)гуманизация образования;
2) информатизация образования;
3)интернационализация образования;
 4)гуманитаризация образования.
10.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение
которого обозначено определенной буквой.
( А) В последние десятилетия крупные научные открытия были
сделаны в области естественных наук. (Б) Однако последствия многих открытий
могут быть обращены против человека.(В) Поэтому не приходится удивляться тому,
что образ ученого – преступника, научного центра, терроризирующего весь мир,
весьма популярен в произведениях массовой культуры.(Г)Вероятно, это
свидетельствует о том, что проблема социальной ответственности ученого
становится все более актуальной.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер;
 2) характер оценочных суждений.
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.
11. Верны ли следующие суждения о личной значимости образования?
 А. Образование способствует интеллектуальному развитию
личности.
 Б. Отсутствие начального профессионального образования
лишает человека возможности трудоустройства.
1) верно только А
.2)верно только Б
3)оба суждения верны
4) оба суждения неверны.
 12.С помощью трех примеров покажите роль образования в
жизни личности. В каждом случае сначала приведите пример. А затем укажите роль,
какую он иллюстрирует.
13.Группа ученых совершила открытие,  перевернувшее
сложившиеся взгляды. В процессе работы ими были созданы и внедрены в
производство приборы, которым нашлось применение и в других отраслях
деятельности. Назовите любые две функции науки. реализованными учеными. В
каждом случае назовите функцию и приведите подтверждение, опираясь на текст
задания.

 Тема  2.3.Мораль,
искусство, религия как элементы духовной культуры.
Основные
понятия и термины по теме: мораль, моральные
ценности, совесть, религия, религиозное сознание, мировые религии ,искусство.
План
изучения темы ( вопросы обязательные к изучению).
1.Мораль
как форма духовной жизни общества.
2.
Религия как форма культуры.
3..Искусство
и его роль в жизни людей.
Методические рекомендации
В данной теме следует внимательно
рассмотреть термины – мораль, гуманизм, религия, совесть, искусство. Понимать
значение данных категорий для человека в обществе. Научиться разбирать в
понятиях «добра и зла» (понимать принципы этих явлений в обществе и значимость
их для человека).
Краткое
изложение теоретических вопросов.
1.Мораль как форма духовной жизни
общества
Мораль (от лат. moralis — «нравственный») —
это особая культурно-нормативная форма регулирования человеческих отношений.
В сфере морали различают следующие элементы: моральное
сознание, моральные отношения, моральные поступки.
Особенности морали как формы культуры проявляются в сопоставлении
нравственности с обычаями и правом.
Субъект нравственности — личность, высшая
инстанция — совесть.
Обычаи — это устойчивые, исторически
сложившиеся стереотипы массового поведения.
Субъект обычаев — человеческое сообщество,
высшая инстанция — общественное мнение.
Субъект права — государство, высшая
инстанция — суд.
Сходства морали и обычаев:
регулируют человеческие отношения;
не институализированы, т. е. не исходят от какого-либо
особого учреждения, которое добивалось бы их принудительного исполнения;
определяют нравы, т. е. привычные, широко распространённые
в определённом обществе нормы поведения;
часто расходятся с повседневной человеческой жизнью.
Различия морали и обычаев:
в отличие от морали, обычаи, как правило, требуют буквального
исполнения и не нуждаются в индивидуальной трактовке;
нормы морали одинаковы для всех, в то время как обычаи могут
требовать от представителей различных социальных групп совершения тех или иных
действий;
обычаи находятся в большей зависимости от общественного
мнения, чем мораль.
Функции морали подразделяют на оценивающую,
регулирующую и воспитывающую.
Оценивающая функция. Все человеческие поступки и общественная жизнь —
экономика, политика, культура — оцениваются с точки зрения гуманизма.
Регулирующая функция. Мораль регулирует поведение и сознание человека во всех
сферах общественной жизни — в труде, быту, политике, в семейных, личных,
внутригрупповых, межклассовых и международных отношениях. Принципы морали
имеют социально-общественное значение и распространяются на всех людей, они
поддерживают общественные устои, строй жизни и формы общения. Мораль регулирует
поведение индивида через мнение окружающих людей, общественное мнение, через
внутренние убеждения, через совесть.
Золотое правило нравственности: поступай по отношению к
другим так, как ты бы хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе.
Воспитательная функция. Мораль занимает особое положение в умственном, физическом
и эстетическом воспитательном процессе — как в воспитании со стороны других
людей (роди- тел и, учителя, общественное мнение), так и в самовоспитании. Она
является для воспитания самым важным критерием, требуя от человека соблюдения
моральных норм
2. Религия как форма культуры
Религия — это мировоззрение и
определяемое им поведение людей на основе веры в существование какой-либо
сверхъестественной сферы.
Политеизм (от греч.poly — «много»
и theos —
«бог») — многобожие. Древние греки, римляне, славяне поклонялись многим богам.
Монотеизм (от греч. monos — «один» и theos — «бог»)
— единобожие. Христиане поклоняются Иисусу Христу, мусульмане — Аллаху.
Религиозное сознание – убеждения в реальном существовании сверхъестественного.
Потустороннего, в том, что источником главных ориентиров и ценностей
человечества является Бог, - высшая сила в мире. Светское сознание – источником
всех важнейших процессов в мире усматривает в бурном прогрессе естественных, технических,
прикладных наук, в гуманизации и компьютеризации образования, в разумной экологической
политике, в планировании семьи и других усилиях совместной сознательной
деятельности.
Элементы религии:
вера — религиозные чувства, настроения, эмоции;
учение — систематизированная, специально разработанная для
данной религии совокупность принципов, идей, понятий;
религиозный культ — совокупность действий, которые совершают
верующие: обряды, молитвы, проповеди и т. п.;
Церковь — социальный институт, упорядочивающий и направляющий
жизнь религиозной общины.
Все религии делятся на следующие группы:
родоплеменные примитивные религии,
сохранившиеся по сей день;
национально-государственные религии,
составляющие основу религиозной жизни отдельных наций (например, синтоизм,
конфуцианство, индуизм, иудаизм и др.);
мировые религии: христианство, буддизм
и ислам.
Признаки мировых религий:
имеют огромное число верующих во всём мире;
носят межэтнический и надэтнический характер;
проповедуют равенство всех людей, обращаются к представителям
всех социальных групп;
стремятся обратить в свою веру лиц другого вероисповедания.
3..Искусство и его роль в жизни людей.

Искусство — это форма человеческой
деятельности, проявляющаяся в различных видах художественного творчества:
архитектуре, скульптуре, живописи, графике, литературе, музыке, балете,
кинофильмах, театральных постановках и т. д. Искусство представляет собой
высшую форму эстетического сознания.
Предмет искусства — человек, его
отношения с окружающим миром и другими людьми, а также жизнь людей в определённых
исторических условиях.
Форма бытия искусства — это
художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определённость.
Архитектура (зодчество) — вид
искусства, представляющий собой создание зданий и сооружений, формирующих
пространственную среду для жизни человека. Существует общественная, жилая,
градостроительная, садово-парковая, промышленная, реставрационная архитектура.
Скульптура — вид искусства,
произведения которого имеют объём, т. е. трёхмерную форму. Различают станковую, декоративную и монументальную
скульптуру.
Живопись — вид искусства, произведения
которого представляют собой отображение жизни на определённой поверхности при
помощи цвета.
Картина — это произведение,
создаваемое художником-жи- вописцем. Картина может быть нарисована на дереве,
шёлке или холсте.
Жанр — это совокупность произведений,
объединяемых общим кругом тем или предметов изображения.
Жанры живописи:
портрет — изображение человека или
группы людей, живших в прошлые времена или живущих в данное время;
натюрморт — изображение различных
предметов, окружающих человека;
пейзаж — изображение естественной или
преобразованной человеком природы;
бытовой жанр — изображение
повседневной жизни людей;
анималистический жанр — изображение
животных;
исторический жанр — изображение
исторических событий.
Графика, так
же как и живопись, связана с изображением на плоскости, но графические
произведения выполняются на бумаге или картоне и, как правило, меньше по
формату, чем картины.
Различают станковую, книжную, журнальную
и газетную графику. Жанры графики в основном повторяют
жанры живописи. Специфическим графическим жанром является карикатура
— сатирический рисунок.
Литература —
вид искусства, отражающий действительность в словесно-письменных образах.
Первые литературные произведения — легенды, былины, мифы
— появились тогда, когда человечество не имело письменности, и передавались из
уст в уста. Устное народное творчество называют фольклором.
Музыка —
вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах.
Балет —
вид искусства, содержание которого раскрывается в танцевально-музыкальных
образах.
Кинематограф —
вид искусства, произведения которого создаются с помощью съёмки на кинокамеру
реальных, специально инсценированных или воссозданных средствами мультипликации
событий.
Театр — вид
искусства, специфическим средством выражения которого является сценическое
действие, возникающее в процессе игры актёров перед публикой.
Декоративно-прикладное искусство — вид искусства, непосредственно связанный с бытовыми
нуждами людей. Произведения декоративно-прикладного искусства создают из
дерева, глины, камня, стекла и металла. Особенностью данного вида искусства
является его утилитарность, включённость в повседневную жизнь людей.
Цирк — вид искусства, включающий в
себя акробатику, эквилибристику, гимнастику, пантомиму, жонглирование, клоунаду,
музыкальную эксцентрику, вольтижировку, выступления с дрессированными
животными.
Эстрада — вид искусства, который
включает в себя малые формы драматургии, музыки, хореографии и основные произведения
которого представляют собой отдельные законченные номера.
Функции искусства:
общественно-преобразующая функция.
Проявляется в том, что искусство, оказывая идейно-эстетическое воздействие на
людей, включает их в направленную и целостно ориентированную деятельность по
преобразованию общества;
утешительно-компенсаторная функция.
Заключается в восстановлении духовной гармонии, утраченной человеком в реальной
действительности;
художественно-концептуальная функция.
Выражается в свойстве искусства анализировать состояние окружающего мира;
функция предвосхищения. Характеризует
способность искусства предвосхищать будущее;
воспитательная функция. Заключается в
формировании целостной человеческой личности;
функция внушения. Проявляется в
воздействии искусства на подсознание людей;
эстетическая функция Выражается в
способности искусства формировать эстетические вкусы человека, пробуждать в
нём стремление к творчеству;
гедонистическая функция. Отражает
духовный характер искусства, призванного доставлять людям радость и удовольствие;
• познавательно-эвристическая функция.
Выражается в способности искусства помочь человеку в освоении тех сторон жизни,
которые труднодоступны науке.
Средства массовой информации
Средства массовой информации (СМИ) —
это социальный институт, который является необходимым элементом открытого
гражданского общества.
С помощью СМИ общество контролирует и регулирует деятельность
людей в наиболее важных сферах общественной жизни.
Виды СМИ — печать, радио, телевидение,
кинематограф, видео, Интернет.
К функциям СМИ относятся:
коммуникативная функция. Обеспечение
контакта индивида с массовой аудиторией, необходимого для получения информации;
информационная функция:
информирование о событиях и условиях жизни в обществе и мире;
информационное обеспечение инновационных процессов;
функция социальной связи:
комментирование и объяснение происходящих в мире событий и
явлений;
поддержка существующих норм и властных отношений;
социализация;
координация разнонаправленной социальной активности,
формирование общественного согласия;
идеологическая (социально-ориентирующая)
функция. Обеспечение сильного воздействия на мировоззренческие основы и
ценностные ориентации аудитории, на самосознание людей, их идеалы и стремления,
включая мотивацию поведения;
функция обеспечения преемственности:
демонстрация образцов доминирующей культуры, новых
культурных направлений;
поддержание общности социальных ценностей;
рекреативная функция:
создание возможностей для отдыха и развлечения;
эмоциональная разрядка;
снижение социальной напряжённости;
функция мобилизации:
организация кампаний, направленных на достижение определённых
целей в политике, экономике, социальной сфере;
рекламно-справочная функция.
Удовлетворение запросов, связанных с увлечениями самых разных людей
(садоводство и огородничество, туризм, коллекционирование, шахматы и т.
д.)

Практическое занятие №5-6. Обобщение и систематизация
материала по темам раздела. Рубежный контроль №2. Основы знаний о духовной
культуре общества (2 ч.).
Задания для самостоятельной(внеаудиторной) работы обучающихся.
Подготовить сообщение о видах современного искусства.
(см.Приложение. Методические рекомендации по самостоятельной
(внеаудиторной) работе обучающихся.

Вопросы для самоконтроля по теме.
1. Дайте характеристику понятия «духовный мир человека».
2. Что такое духовность? Каковы ее критерии? Какого человека
можно назвать духовным, а какого — нет?
3.Почему, в современном мире, роль религии только
усиливается?
4.Можно ли считать «Интернет» одним из видов искусства?
(ответь, положительный или отрицательный, обосновать)
.5.К функциям морали относится:
 1) оценивающая функция
 2) регулирующая функция
 3) внушающая функция
 4) воспитывающая функция.
 6. К мировым религиям относится:
 1) протестантизм
 2)иудаизм;
 3) даосизм;
 4) политеизм
7.Верны ли суждения об искусстве?
 А. Предметом искусства является человек, его отношения с
окружающим миром и другими людьми, а также жизнь людей в определенных
исторических условиях.
 Б.предметом искусства являются художественные произведения,
имеющие видовую и жанровую определенность
 1) верно только А.
 2) верно только Б.
 3) оба суждения верны
 4) оба суждения неверны.
8.Найдите в приведенном ниже списке понятия, относящиеся к
духовной культуре:
 1) общественное мнение;
 2)научная концепция;
 3)физическая культура;
 4) обычаи.
9.Найдите в приведенном ниже списке особенности,
характеризующие познание средствами искусства:
 1)разработка идеологической теории;
2) создание научной концепции;
3)формирование эстетических и нравственных идеалов;
4) создание литературного образа.

Раздел 3. Экономика.
Темы изучения ( вопросы обязательные к изучению ).

 1Экономика как деятельность и как наука.
 2.Типы экономических систем.
 3.Экономика и рынок.
 4.Спрос и предложение.
 5.Экономика и государство.
 6.Экономическое развитие.
 7. Мировая экономика.

Тема. Экономика как деятельность и как наука. Основные
понятия и термины по теме: экономика, экономическая деятельность, факторы
производства, собственность, формы собственности: частная собственность,
государственная собственность, смешанная собственность, правомочия
собственника, организационные формы предпринимательства, экономические системы:
командно – административная экономика, рыночная экономика, традиционная
экономика, смешанная экономика.

План изучения темы ( вопросы обязательные к изучению ).

 1Экономика как деятельность и как наука.
 а) экономическая деятельность;
 б) факторы производства.
 2.Отношения собственности в экономике:
 а) понятие собственность;
 б) формы собственности и их признаки;
 в) организационные формы предпринимательства.
3. Типы экономических систем
Методические рекомендации:
Начиная изучение темы, следует уяснить, что экономика всегда
являлась неотъемлемой частью жизни человека и общества. Экономика - наука,
изучающая способы удовлетворения потребностей в условиях относительной
ограниченности ресурсов. В основе экономики лежат потребности, которые диктуют
производителю что, как, сколько и для кого производить. В этой теме необходимо
разобраться с противоречием в экономике. С одной стороны потребности человека и
общества неограниченны, с другой факторы производства, которые находятся в
ограниченной количестве. Человеческое общество в своем развитии прошло через
различные типы организации экономических систем. Экономическая система – способ
организации производства, распределение и потребление, основанный на
существующих отношениях собственности. Изучая данную тему, уясните, что тип
экономической системы определяет отношения собственности на средства
производства и механизм распределения производственных экономических благ

Краткое изложение теоретических вопросов.
1.Экономика как деятельность и как наука.
Экономика – это одна из важнейших подсистем общества.
Экономика – это материальное производство и отношения,
возникшие в процессе производства материальных ценностей, обмена и потребления
Экономика (определения) –
а) первоначально означало – искусство управления домашним
хозяйством;
б) современное: экономика – это хозяйственная система,
которая создает материальную основу для человеческого существования. Основная
цель экономики как хозяйственной системы –удовлетворение многообразных
потребностей человека в условиях ограниченных ресурсов;
в) экономика – это наука, изучающая хозяйство, способы его
ведения и управление им. Основной целью экономики как науки является поиск
наиболее эффективных форм ведения хозяйства и организации производства в
условиях ограниченных ресурсов.
 Экономическая деятельность – цель: превращение ограниченных
ресурсов в жизненные блага – товары и услуги.
 Главные
вопросы экономики: Что производить? Как производить? Для кого
производить?
 Факторы производства — это экономические ресурсы, которые непосредственно
участвуют в процессе производства товаров и услуг.
 К факторам производства относятся: труд, земля, капитал,
предпринимательство.
  Труд
(рабочая сила ) — это способность человека к труду, совокупность
физических и умственных способностей человека, которые он использует в
процессе создания экономических благ.
  Заработная плата — это материальное
вознаграждение за труд. Важнейший показатель труда – его производительность.
Производительность труда измеряется количеством продукции, произведенной в
единицу времени.
  Капитал
— это произведённые человеком средства производства. К капиталу относятся:
производственные здания, станки, оборудование, транспорт, переработанное сырьё,
вычислительная техника, т. е. всё, что люди используют для производства
товаров и услуг или служит условием для этого производства Капитал делится на
основной – используется в течении длительного времени ( здание, оборудование и
т.д.) и переменный или оборотный – сырье, материалы, эл.энергия и т.д.
  Земля с ее ресурсами – земля, которая используется для
сельскохозяйственных .целей, полезные ископаемые, энергетические ресурсы. Рента
– сумма, которая выплачивается за пользование землей.
  Предпринимательские способности – проявляются в умении
предпринимателя управлять всеми факторами производства.
Экономическая   теория – это наука изучающие хозяйственные
основы и экономические отношения в обществе. Основными проблемами экономической
науки является – изучение отношений между людьми, которые складываются в
процессе хозяйственной деятельности (производства, распределения, обмена и
потребления) и поиск способов эффективного хозяйствования в условиях
ограниченных ресурсов.
 Экономическая теория делится на два раздела:
1) Микроэкономика – изучает малые экономические единицы
(потребителей,
семейные хозяйства, фирмы) и их взаимодействие, большое
внимание уделяется изучению цен и их влияния на экономику.
2) Макроэкономика – изучает хозяйственные системы в целом,
национальные
хозяйства, мировую экономику и общие экономические
показатели.
 Менеджмент – деятельность по управлению предприятиями с
целью повышения прибыльности и эффективности производства, наука об управлении.

Маркетинг – деятельность, направленная на формирование и
удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена.

Вопросы для самоконтроля.
1.Приведите примеры основных факторов производства.
2.Какие проблемы можно назвать основными проблемами
экономики.
3.Экономика в значении хозяйственной системы иллюстрирует:
а) составление государственного бюджета б) производство молочных продуктов в)
расчет изменения курса акций на фондовой бирже г) выявление закономерностей
формирования спроса.
4.Что из ниже приведенного является примером услуги: а)
стрижка волос в парикмахерской б) платье известного дизайнера в) квартира в
новом доме г) детская обувь.
5. Установите соответствие между примерами и факторами
производства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры                                               Факторы
производства
А) месторождение нефти                                  1)
труд
Б)оборудование для нефтедобычи                    2)земля
 В) бригада нефтяников
3) капитал
 Г) лесной массив
6.Что из ниже приведенного иллюстрирует экономику как науку?
а) производство растворимого кофе;
б) прогноз изменения курса валют;
в) приобретение зимнего пальто;
г) выращивание овощей в теплице.
7.Ниже приведен ряд примеров, все они, за исключением двух,
являются примерами производства. Найдите два примера, выпадающие из общего
ряда:
а) пошив платья; б) добыча угля в шахте; в) приобретение
деталей компьютера; г) начисление заработной платы работникам; д)проведение
урока учителем; д)консультирование клиента в банке.

2.Отношения собственности в экономике:
а) собственность –   это принадлежность средств производства
и продуктов производства индивидам или коллективам.
  Собственник имеет полномочие:
а) право  владеть вещью.
б) право пользоваться (производительном или личном
использовать имущество в своих целях).
в) право распоряжаться (купить, продать, менять, дарить).
б) формы собственности:1) частная собственность – это собственность граждан и юридических лиц, которые обладают полной экономической свободой и возможностями принимать экономические решения; частная собственность бывает: а) индивидуальная – владельцем является одно лицо или семья, когда человек относится к имуществу как ик личному источнику обогащения (это могут быть денежные средства, автомобиль, квартира, семейная ферма, магазин, мастерская, предприятие и т.д.).б) коллективная собственность ( групповая) – это общее имущество, которое находится в собственности двух или несколько лиц и определяется доля каждого.2) государственная собственность – имущество, право собственности на которое принадлежит государству. В структуре государственной собственности выделяют: - федеральную собственность или общегосударственную собственность Российской Федерации; - субъектов Федерации – республик, областей, округов ит.д.; - муниципальную, т.е. собственность муниципальных образований, которой владеют, пользуются и распоряжаются органы местного самоуправления.3) смешанная собственность – сочетание разных форм собственности: государственной, частной как коллективной, так и отдельных частных лиц.Приватизация – передача государственной собственности в частную.Национализация – переход имущества из  частной собственности в общенародную ( государственную). Национализация может проходить через выкуп и безвозмездно – экспроприация – насильственное отнятие объектов частной собственности у их владельцев.
 в) организационные формы  предпринимательства
Предпринимательство — это определённый способ хозяйствования,
утвердившийся в экономике развитых стран в результате многовековой эволюции.
Черты предпринимательской деятельности, или принципы
предпринимательства:
- предприниматель всегда выступает как независимый, самостоятельно
хозяйствующий субъект;
- предприниматель несёт материальную ответственность за своё
дело;
- предпринимательской деятельности присущ риск, т. е. вероятность
возникновения убытков, недополучения предпринимателем дохода или даже его
разорение;
- целью предпринимательской деятельности всегда является
получение прибыли.
Различают предпринимательство индивидуальное и коллективное или групповое.
Индивидуальное
предпринимательство - это любая созидательная деятельность одного
человека и его семьи, основанная на личной собственности физического лица
( человека и его семьи) и его труде. Несет неограниченную
ответственность по своим обязательствам, т.е. отвечает за долги всем своим имуществом.
Групповое предпринимательство — представлено
организационно – правовыми формами коммерческих организаций с групповой
собственностью.
Организационно – правовые формы предпринимательства -  хозяйственное
товарищество: а) полное товарищество – предприятие двух и более
собственников, которые занимаются предпринимательской деятельностью от имени
товарищества и несут неограниченную ответственность по обязательствам (долгам)
товарищества; б) товарищество на вере (коммандитное товарищество) –
предприятие, в котором наряду с полными товарищами есть несколько вкладчиков
(коммандитистов),  которые не занимаются предпринимательской деятельностью и
несут ограниченную ответственность: они рискуют только суммой внесенных
вкладов;
 - хозяйственные общества: общество с
ограниченной ответственностью – уставной капитал разделен на доли, все
участники несут риск убытков только в пределах своих долей; общество с
дополнительной ответственностью – учредители несут риск убытков своих
вкладов и дополнительно к этому своим имуществом пропорционально к размеру их
вкладов; акционерное общество – уставной капитал состоит из акций,
участники АО несут риск убытков в пределах стоимости принадлежащим им акций;
-  производственный кооператив –добровольное
объединение пяти и более граждан для совместной хозяйственной деятельности,
основанное на личном труде его участников и объединении имущественных паевых
взносов;
 - унитарные предприятия – коммерческая
организация не наделенная правом собственности на закрепленное за ней имущество.
Унитарные предприятия являются государственной собственностью.
Помимо коммерческих организаций существуют и некоммерческие
– потребительские кооперативы, общественные и религиозные
организации, фонды, учреждения, ассоциации, союзы, казачьи общества, общины
коренных малочисленных народов. Такие организации не ставят своей целью
получение прибыли.
По признаку
объектов различают следующие формы предпринимательства: малый, средний и крупный бизнес.
 Малый
бизнес (до 50 человек) — это франчайзинг (от англ. franchise —
«льгота») и венчурная фирма
(от англ, venture — «рискованная затея»).
 Франчайзинг
— система мелких частных фирм, которые заключают контракт на право
использования марки крупной фирмы и организацию деятельности на определённой
территории и в определённой форме.
 Венчурная
фирма — коммерческая организация, которая делает бизнес на
инновациях, занимается разработкой научных исследований для их дальнейшего
завершения.
 Средний
бизнес (до 500 человек) конкурирует с мелким и крупным бизнесом,
довольно непрочен, стабильными являются только фирмы-монополисты, выпускающие
продукцию, на которую имеется постоянный спрос.
 Крупный
бизнес (несколько тысяч человек) более прочен, чем мелкий и
средний; монопольное положение на рынке предоставляет возможность производить
дешёвую и массовую продукцию.
 Прибыль
— это доход предпринимателя, получаемый в виде прироста вложенного в
производство капитала. Получение прибыли является главным стимулом и основным
показателем эффективности любого предприятия.
 Прибыль:
- является источником расширения производства;
- характеризует уровень использования ресурсов и рациональность
их распределения;
- стимулирует инвестиции и инновационные технологии.
 Издержки
производства – это затраты товаропроизводителя (владельца фирмы)  на
приобретение и использования факторов производства.
Экономические издержки делятся на внутренние –
затраты ресурсов, принадлежащих собственнику фирмы, и внешние – оплата факторов
производства, не являющихся собственностью владельца фирмы;
переменные
издержки — это издержки, которые связаны с затратами на покупку
сырья и рабочей силы и которые весьма существенно зависят от объёма
производства (чем больше выпускается продукции, тем больше покупается сырья и
рабочей силы).
постоянные
издержки – это та часть общих издержек, которая не зависит в
данный момент времени от объема выпускаемой продукции (пример: арендная плата
фирмы за помещение, расходы на содержание здания, коммунальные услуги,
амортизацию и т.д.)

 Экономическая система — это система общественного производства,
которая охватывает процессы производства, обмена, распределения и потребления.
В зависимости от формы собственности на факторы производства и способов
организации хозяйственной деятельности различают следующие типы экономических
систем: традиционная экономика, административно-командная (централизованная)
экономика, рыночная экономика и смешанная
экономика.
 Традиционная экономика — это система, при использовании
которой земля и капитал находятся в общем владении, а в основе экономической
деятельности лежат традиции, передающиеся от поколения к поколению, хозяйство
носит натуральный характер – все производится для себя, потребляется внутри
семьи или общины. Недостатками данной экономической системы являются:
отсутствие технического прогресса, слабый производственный потенциал,
неразвитая инфраструктура, ограниченность количества производимых благ.
 Административно-командная
(централизованная) экономика – основана на   государственной собственности на
факторы производства: государство распоряжается всеми хозяйственными ресурсами
и организует производство товаров в соответствии с заранее принятым им планом,
конкуренция отсутствует. Производственные стимулы обеспечиваются административными
средствами ( системой наказаний и поощрений)
 Рыночная экономика — базируется на частной форме
собственности на факторы производства, основные экономические вопросы: что
производить, как производить и для кого производить ( в каком объеме)
производитель решает самостоятельно в зависимости от спроса и предложения на
рынке. Главным стимулом экономической деятельности служит личный интерес –
получение прибыли. Основой конкуренции является свобода выбора. Функции
государства ограничены – играет роль « ночного сторожа».
 Смешанная экономика — система, при использовании которой
земля и капитал в основном находятся в частной собственности, однако
собственником определённой части экономических ресурсов является государство.
Смешанная экономика сочетает в себе элементы рыночной,
административно-командной и даже иногда традиционной экономики. Государство
активно участвует в перераспределении доходов, реализации социальных программ,
определении законодательных норм экономической жизни.
Практическое занятие №7- 8.  Организационно –
правовые формы предпринимательской деятельности – заполнение сравнительной
таблицы, работа по учебнику. (2 ч.).
Задания для самостоятельной(внеаудиторной) работы обучающихся.

Сообщение: особенности экономического развития стран.
Составить семейный бюджет.

Вопросы для самоконтроля.
1.Сравните понимание собственности с точки зрения права и
экономики.
2.В чем заключаются основные различия между хозяйственными обществами,
хозяйственными товариществами, производственными кооперативами и унитарными
предприятиями.
3.На каких предприятиях выдаются
дивиденды:
а) на государственных;
б) на частных ( индивидуальных );
в) на акционерных;
г) на муниципальных.
4. Доходом от имущества является:
а) рента;
б) заработная плата;
в) пенсия;
г) процент по кредиту.
 5.Самостоятельная, осуществляемая на свой риск
деятельность, направленное на систематическое получение прибыли от пользования
имуществом,  продажи товаров, выполнения услуг, называется:
а) экономической деятельностью;
б) предпринимательской деятельностью;
в) духовной деятельностью;
г) познавательной деятельностью.
6. Юридические лица, являющие некоммерческими организациями,
могут создаваться в форме:
а) хозяйственных товариществ и обществ;
б) потребительских кооперативов;
в) производственных кооперативов; г) государственных и
муниципальных производственных предприятий.
7. Излишки выручки от продажи товара над затратами на их
производство называется:
а) себестоимостью;
б) прибылью;
в) ценой;
г) акцией.
8. Доход от продажи товара за вычетом издержек производства
называется:
а) капиталом;
б) прибылью;
в) рентой;
г) субсидией.

Тема 3.2. Экономика и рынок. Спрос и предложения.
1.Экономика и рынок:
а) экономические системы;
б) понятие рынка, особенности рынка;
в) конкуренция и монополия.
2. Спрос и предложения:
а) спрос
б) предложение
в) рациональное поведение потребителя и производителя в
рыночной экономике.

Основные
понятия и термины по теме: экономические
системы:
командно – административная экономика, рыночная экономика, традиционная
экономика, смешанная экономика; рынок, конкуренция, монополия, спрос,
предложение, рыночное равновесие, рациональное поведение потребителя и
производителя,

Методические рекомендации
В данной теме студент должен
разобраться и понять: что такое экономическая система – способ организации
производства, распределение и потребление, основанный на существующих
отношениях собственности. Изучая данную тему, уясните, что тип экономической
системы определяет отношения собственности на средства производства и механизм
распределения производственных экономических благ; что такое рынок как
экономическая категория. Рассмотреть сущность и действие механизма
функционирования рынка как рыночного механизма. Для этого необходимо раскрыть,
как действует механизм спроса и предложения, законы рынка, как рыночная цена
достигает своего рыночного равновесия, какова роль конкуренции и монополии в
системе рыночного механизма. Студент должен разобраться с понятием
«рациональный потребитель» и определить в чем заключается его суверенитет от
производителя. При изучении доходов  и расходов семьи дайте характеристику
видам доходов домохозяйств (трудовой доход, имущественный доход, трансферты).

Краткое изложение
теоретических вопросов.
1.Экономика и рынок.
А) Экономическая система — это система общественного производства,
которая охватывает процессы производства, обмена, распределения и потребления.
В зависимости от формы собственности на факторы производства и способов
организации хозяйственной деятельности различают следующие типы экономических
систем: традиционная экономика, административно-командная (централизованная)
экономика, рыночная экономика и смешанная
экономика.
 Традиционная экономика — это система, при использовании
которой земля и капитал находятся в общем владении, а в основе экономической
деятельности лежат традиции, передающиеся от поколения к поколению, хозяйство
носит натуральный характер – все производится для себя, потребляется внутри
семьи или общины. Недостатками данной экономической системы являются:
отсутствие технического прогресса, слабый производственный потенциал,
неразвитая инфраструктура, ограниченность количества производимых благ.
 Административно-командная
(централизованная) экономика – основана на   государственной собственности на
факторы производства: государство распоряжается всеми хозяйственными ресурсами
и организует производство товаров в соответствии с заранее принятым им планом,
конкуренция отсутствует. Производственные стимулы обеспечиваются
административными средствами ( системой наказаний и поощрений)
 Рыночная экономика — базируется на частной форме
собственности на факторы производства, основные экономические вопросы: что
производить, как производить и для кого производить ( в каком объеме)
производитель решает самостоятельно в зависимости от спроса и предложения на
рынке. Главным стимулом экономической деятельности служит личный интерес –
получение прибыли. Основой конкуренции является свобода выбора. Функции
государства ограничены – играет роль « ночного сторожа».
 Смешанная экономика — система, при использовании которой
земля и капитал в основном находятся в частной собственности, однако
собственником определённой части экономических ресурсов является государство.
Смешанная экономика сочетает в себе элементы рыночной,
административно-командной и даже иногда традиционной экономики. Государство
активно участвует в перераспределении доходов, реализации социальных программ,
определении законодательных норм экономической жизни.
Б) Понятие рынка,
особенности рынка.
Рынок – экономические отношения, которые складываются между покупателем и продавцом по поводу движения товаров и денег; объединение сделок купли и продажи товаров и услуг.Сделка – обмен товара на деньги.Виды рынков:а) по территориальному критерию -местный (в пределах села, города, района), национальный (внутренний),мировой (внешний).б) по критерию законности – легальный ( законный ) и нелегальный рынок, имеет два направления: теневая торговля, ведётся с нарушениями правил купли продажи; чёрный рынок, подпольная торговля вещами, которые запрещено производить и продавать;в) по критерию регулируемости – свободный и регулируемый и т.д.Признаки свободного рынка:1) нерегулируемым предложением, производитель самостоятельно решает какие товары и в каком количестве произвести.2) нерегулируемым спросом, покупатель в зависимости от наличия денег самопределяет, что приобрести и у какого продавца.3) нерегулируемой ценой, уравновешивающей спрос и предложение;г) регулируемый рынок – торговля в соответствии с порядком, закреплённым вправовых нормах и поддерживаемых государством.По объектам купли - продажи выделяют рынки:а) рынок труда (рабочей силы)б) фондовый рынок или рынок ценных бумаг( акции, облигации)в)  рынок капитала г)  рынок товаров и услугд)  валютный рынок (система обмена валюты разных стран в различных пропорциях).е)  рынок информации.

Вопросы для самоконтроля.
1.Назовите основные недостатки и преимущества различных
экономических систем.
2.Какие условия необходимы для возникновения рынка.
3.Назовите примеры того, как конкуренция стимулирует
хозяйственную активность.
4. Что такое рынок и какие виды
рынка существуют?
5.Признаком только рыночной
экономики является:
а) наличие государственной
собственности;
б) свобода субъектов производства;

в) решение основных вопросов
экономики с опорой на опыт предков;
г) цена товара определяется
соотношением спроса и предложения.
6.Для традиционной системы экономики характерно, что
государство а) не вмешивается в экономические отношения б) полностью контролирует
экономику в) обеспечивает в рамках закона  экономический порядок г)жестко
регулирует производство, обмен и распределение продукции.
7.Основу рыночной системы экономики составляет форма
собственности: а) частная б) личная в) коллективная г) государственная.
8.Верны ли суждения о типах экономических систем?
А. Коренные отличия между типами экономических систем
состоят в форме собственности на экономические ресурсы.
Б.Отличия между типами экономических систем заключается в
способе, посредством которого координируется и управляется экономическая
деятельность.
9.Экономическая система, в которой экономические решения
принимаются государством, выступающим организатором хозяйственной деятельности
общества, называется:
а) рыночной б) традиционной в) командной г) государственной.
10.Способ организации хозяйственной жизни, основанной на
многообразии форм собственности, предпринимательстве и конкуренции, называется
экономикой: а) традиционной б) рыночной в) командной г) смешанной.

2. Спрос и
предложения.
В рыночных отношениях действуют два экономических закона: закон стоимости и закон спроса и предложения.Закон стоимости – формирует уровень средних цен.
Закон спроса и предложения – определяет соотношение денег и
товаров на рынке. Основные параметры, регулирующие
поведение участников рынка, — спрос, предложение и цена.
Спрос — это желание и возможность покупателя приобретать товары и
услуги в определённых количествах и за определённый период времени.
Закон спроса: при прочих равных условиях
покупатель приобретает большее количество товаров при снижении цен и меньшее
— при их повышении.
Величина спроса — это максимальное количество
товаров и услуг, которое покупатель готов приобрести за определённую цену.
Спрос может зависеть не только от
цены, но и от неценовых факторов.
Неценовые факторы спроса:
 - вкусы и предпочтения
потребителей;
 - количество покупателей данного
товара;
 - денежные доходы населения;
 - цены на взаимозаменяемые товары;
 - ожидание изменения цены;
 - изменение системы
налогообложения и дотаций;
 - внешние условия, такие как
сезонные покупки, традиции, религиозные предпочтения.
Предложение — это желание и возможность продавцов продать те или иные
товары и услуги.
Закон предложения: если прочие условия остаются
неизменными, то производитель создаёт и реализует большее количество товаров
при повышении цен и меньшее — при их снижении.
Колебания цен влияет на деятельность товаропроизводителя. Через цены, рынок регулирует производство: что производить и в каких количествах. Рынок пробуждает его участников к снижению производственных затрат,совершенствованию техники, технологии, повышению производительности труда.Современная рыночная экономика – механизм координации деятельности товаров производителей и потребителей на основе экономических законов.Условия становления рыночных отношений: организационно-экономические, правовые, социальные.
Организационно-экономические
условия:
 -многообразие форм собственности;
 -демократизация производства;
  -создание рыночной
инфраструктуры;
  -рост конкуренции производителей;
 -создание механизма свободного
ценообразования.
Правовые условия:
 -правовое регулирование рынка.
Социальные условия:
 -обеспечение социальных гарантий
гражданам;
 -предоставление всем гражданам
равных возможностей в получении доходов;
 -поддержка нетрудоспособных и
социально-уязвимых категорий населения;
 -поддержка безработных.
Наличие учреждений: биржи – учреждения, созданные для продажи товаров, ценных бумаг, валюты или рабочей силы большими партиями; банки –финансовые предприятия, которые предоставляют населению и организациям кредиты под определенный процент. Экономическая жизнь включает в себя элементы конкуренции и монополии.Конкуренция – соперничество между участниками рынка за лучшие условия купли и продажи товаров.Борьба за выживание и экономическое процветание – это важнейшее свойство рыночного хозяйства.Монополия – право производства или торговли принадлежащее одному лицу, группе лиц или государству.Монополия – сила подрывающая конкуренцию и свободный рынок.
Конкуренция (от лат. сопсиггеге — «состязаться») — соперничество
между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства и сбыта
продукции, это соперничество между предпринимателями за возможность получения
прибыли. Монополия – господствующее положение одного лица или группы лиц
в какой – либо сфере экономической деятельности.
Вопросы для самоконтроля по теме.
1.Что такое рынок и какие виды
рынка существуют?
2.Что такое спрос и предложение.
3.Американскому
бизнесмену Д. Салноффу принадлежит
такое изречение: «Конкуренция обеспечивает наилучшее качество продуктов
и развивает наихудшие качества людей».
Разъясните каждое их
двух названных следствий конкуренции.
Согласны ли вы с автором? Если у вас иная
оценка конкуренции, аргументируйте ее.
5.К основным вопросам экономики не относиться: а) что
производить  б) как производить в) для кого производить г) где производить?
6. К признакам рынка НЕ относиться: а) нерегулируемое
предложение б) нерегулируемый спрос в) нерегулируемая цена г) нерегулируемое
налогообложение.
7.В условиях рыночной экономики по мере увеличения цены
объем спроса а) увеличивается б) уменьшается в) остается прежним г)
регулируется государством.
8.Соперничество между продавцами и покупателями за право
наилучшего применения имеющихся у них экономических ресурсов называется а)
кооперацией б) конкуренцией в) корпорацией г) монополией.
9.Ометьте положение, характерное для командной экономики: а)
преобладание натурального хозяйства б) жесткое регулирование государством
производства, обмена, распределения; в) производитель сам решает что и  как
производить; г) потребитель сам решает, что и сколько производить.
10.Примером интенсивного экономического роста является
увеличение производства в результате а) повышении квалификации работников б)
привлечение дополнительной рабочей силы в) использования большого количества
оборудования г) увеличение количества используемого сырья.
11.Верны ли суждения об экономическом развитии А.Развитие командной экономики  может носить только экстенсивный характер. Б.В развитии рыночной экономики чередуются этапы оживления, подъема, спада, кризиса а) верно только А. б) верно только Б. в) оба суждения верны г) оба суждения неверны.

Тема 3.3. Экономика и государство.   Экономическое
развитие.
      Основные понятия и термины : ВВП, ВНП, финансы,
банковская система, центральный банк, коммерческий банк,  инфляция, рынок
труда, занятость, безработица,  экономический
рост, экстенсивный рост, интенсивный рост, экономический цикл

государственный бюджет,
дефицит бюджета, профицит бюджета, безработица, фискальная (бюджетно –
налоговая) политика государства, монетарная ( денежно – кредитная) политика
государства, экономический цикл.
План изучения темы (вопросы
обязательные к изучению).
  1. Экономика и государство:
а) экономическая политика государства;
б) монетарная ( денежно – кредитная) политика государства;
в) фискальная (бюджетно – налоговая) политика государства.
  2. Экономическое развитие:
а) показатели экономического развития;
б) факторы экономического роста;
в) виды экономического роста: экстенсивный и интенсивный;
г) экономический цикл и его фазы.
 Методические рекомендации
Изучая данную тему необходимо рассмотреть один из
показателей уровня производства и дохода страны - валовой внутренний продукт,
раскрыть его структуру, показать как ВВП влияет на экономический рост. Студент
должен выявить особенности рынка факторов производства. Раскрыть понятия спроса
на труд и его факторы (уровень заработной платы, ценность предельного продукта
труда, объем инвестиционных планов предприятия), а также предложение труда и
его факторы (величина заработной платы, психология поведения работника,
количество трудоспособного населения). При изучении темы «безработица»
необходимо раскрыть понятие безработица и занятость, показать  виды безработицы,
экономические и социальные издержки безработицы.  Рассматривая
денежно-кредитную систему, обратите внимание на функции   и свойства денег,
покажите отличие коммерческих банков и центрального банка.  В теме «Инфляция»
студент должен дать характеристику самой инфляции и мерам антиинфляционной
политики.   Студент должен знать реальные проблемы взаимодействия рынка и
государства. Первостепенной задачей государства является выправление  сбоев
рыночной системы. Для этого создается специальный механизм государственного
регулирования экономики. Особое внимание надо уделить одному из главных
государственных инструментов - финансовой политики. Раскрыть содержание
государственной денежно – кредитной политики и  бюджетно - налоговой политики.
Краткое изложение теоретических вопросов.1. Экономика и государства - роль государства в экономике. Государство – система управление общества.Государство поддерживает общественный порядок, использует имеющиеся средствадля экономического развития и обеспечивает безопасность страны.Государство располагает:1)  Законодательной властью (парламент).2)  Исполнительной властью (правительство и министерство.3)  Судебной властью (суды, налоговая полиция).Для реализации социальных и культурных программ, развитие науки иобразование, важную роль играет государственный бюджет, который формируется за счёт системы налогов.Государство устанавливает процент налога с физических и юридических лиц. Во внешнеполитической деятельности государство исходит из интересов и защиты национального производителя.
Экономическая политика
государства – система мероприятий, направленных на достижение основных целей:
экономический рост, экономическая эффективность и безопасность, обеспечения
стабильного уровня цен, обеспечение полной занятости, обеспечение
нетрудоспособных граждан. Два основных направления в экономической политике
государства: а) структурное – направлено на устойчивое развитие экономики;
б) стабилизационное – оперативное
решение экономических проблем, таких, как спад производства, безработица и
инфляция.
Спад производства –
связан с сокращением производства и занятости; конкретные причины спада
производства могут быть различными: рост налогов, перепроизводство товаров,
резкие колебания на фондовом рынке, войны, стихийные бедствия и т.д. Негативные
последствия кризиса разнообразны: они приводят к банкротству, безработице,
снижению доходов населения. Для решения проблем, обусловленных спадом,
государство пытается стимулировать спрос, снижает налоги, принимает меры по
защите отечественного производителя.
Безработица –
трудоспособное население, желающее работать, не может найти работу. Уровень безработицы
определяется процентным отношением количества безработных к общей численности
экономически активного населения в рассматриваемый период. В зависимости
от причин возникновения выделяют следующие виды безработицы: фрикционная, структурная, циклическая, сезонная.
Фрикционная безработица - связана
с поиском и ожиданием работы. Имеет в основном добровольный и кратковременный
характер. Работу могут искать молодые специалисты, уволившиеся по собственному
желанию.
Структурная - связана с внедрением новых технологий,
автоматизацией производства, изменением рынка товаров и услуг. Имеет в основном
вынужденный и довольно долговременный характер. Основная причина
возникновения — пересмотр предприятиями структуры ресурсов труда, т. е. либо
увольнение некоторого количества людей, работающих на данном предприятии,
либо переподготовка персонала.
Циклическая -  связана с наступлением фазы общего
экономического спада в экономическом цикле. Имеет вынужденный характер. В
фазах оживления и подъёма появляются новые рабочие места и безработица
уменьшается.
Сезонная - связана с неодинаковыми объёмами производства,
выполняемыми некоторыми отраслями в различные периоды года, т. е. в одни
месяцы спрос на рабочую силу в этих отраслях растёт и, следовательно, уровень
безработицы.
 Безработица может проявляться в следующих формах: открытая, скрытая, текучая,
застойная.
Скрытая безработица заключается
в том, что работник даёт согласие на неполный рабочий день или неполную рабочую
неделю, т. к. не может найти другую работу с полной занятостью.
Текучая безработица связана с
периодическим колебанием рабочей силы, имеющейся на рынке труда.
Застойная безработица
— это длительная безработица, которая чередуется с краткими периодами
временной работы.
Основной целью государственной политики занятости
является формирование благоприятных условий для занятости населения и
обеспечение предприятий работниками через экономическую стабилизацию, повышение
качества и конкурентноспособности работников, развитие системы обучения кадров,
действия государственных органов по вопросам занятости.
Активные и пассивные методы государственной. политики
занятости.
Активная политика занятости – меры по
снижению безработицы до минимального уровня: профессиональная подготовка и
переподготовка, информация о рынке труда, общественные работы, поддержка
предпринимательской активности безработных.
Пассивная политика занятости – меры, направленные
на сглаживание негативных последствий безработицы, материальную поддержку
безработных, предоставление простейших услуг по подбору рабочего места через
государственные органы по вопросам занятости.

 Инфляция (от лат. inflatio — «вздутие») — это устойчивый
процесс снижения покупательной способности денег, их обесценивание. Инфляция
возникает тогда, когда объем денежной массы превышает количество товаров и
услуг, например, государство произвело эмиссию, т.е. выпустило в обращение
дополнительные деньги. Уровень инфляции зависит от темпов роста цен на основные
товары и услуги.
Дефляция — это устойчивая тенденция к
снижению среднего уровня цен, которая проявляется в основном в периоды спада
экономики.
Во время инфляции бумажные деньги
данного государства обесцениваются:
 - по отношению к золоту (при
золотом стандарте);
 - по отношению к товарам и
услугам;
 - по отношению к денежным знакам
других государств.
Уровень инфляции зависит от темпов
роста цен на основные товары и услуги. С этой точки зрения выделяют инфляцию:
 -естественная инфляция. Рост цен — менее 10 % в год. Не
требует специальных мер для предотвращения;
- умеренная (ползучая) инфляция. Цены растут постепенно от 10 до 15
% в год. Требует корректировки денежной политики;
-галопирующая инфляция. Рост цен — более 15-500% в год.
Требует кардинального пересмотра денежной политики;
-гиперинфляция. Рост цен — более 50% и более в
месяц. Требует немедленного решения как экономических, так и политических
проблем.
В зависимости от инфляционного процесса
различают открытую и скрытую инфляцию.
Открытая инфляция проявляется в устойчивом повышении
среднего уровня цен.
Скрытая инфляция проявляется в возникновении
товарного дефицита или искусственного ограничения потребления и измеряется
неформальными показателями (например, уровень товарных запасов, время стояния
покупателей в очередях).
В зависимости от рыночных факторов
различают инфляцию спроса и инфляцию со стороны предложения.
Причины инфляции спроса:
 - рост денежной массы;
 - отток денег из сектора
имущества;
 - изменение структуры совокупного
спроса;
 - изменение поведения
экономических субъектов.
Причины инфляции со стороны
предложения:
 - рост заработной платы;
резкие нарушения в предложении, не связанные с изменениями
в совокупном спросе. Последствия инфляции: обесцениваются
сбережения, у производителей теряется заинтересованность в создании
качественных товаров, ухудшаются условия жизни населения, доходы которых
формируются за счет госбюджета (пенсионеры, служащие, студенты и т. д.).
Мероприятия государства, направленные на борьбу с инфляцией, безработицей, кризисами. Два основных механизма государственного регулирования рыночных отношений: - прямое регулирование – применение административно - правовых методов, которые предписывают или запрещают определенные действия. Правовое регулирование направлено на упорядочение рыночных отношений. Государственные заказы (позволяют увеличить спрос и расширитьвнутренний рынок).- косвенное регулирование – основано на экономических методах, которые стимулируют участников рыночных отношений и подталкивают их на выполнение определенных действий - косвенные механизмы регулирования: монетарная или денежно – кредитная политика государства и фискальная или  бюджетно – налоговая политика государства. а) монетарная или денежно – кредитная политика государства. Проводится правительством и центральным банком, направлена на изменение денежной массы и процентной ставки. Учетная политика – изменение процентной ставки, по которой центральный банк выдает кредиты коммерческим банкам. Центральный банк выдает кредиты коммерческим банкам, а те  - своим клиентам. При повышении учетной ставки кредиты становятся более дорогими и число желающих их взять уменьшается, уменьшается количество денег в обороте, объемы производства падают. Это снижает инфляцию, но одновременно приводит к спаду производства. При снижении учетной ставки кредиты дешевеют, желающих взять кредиты становиться больше, происходит подъем производства, но увеличение денежной массы приводит к росту инфляции. Установление норм обязательных резервов – позволяет регулировать денежную массу.Все коммерческие банки должны держать часть своих средств в центральном банке. Эти деньги служат гарантией выполнения банком своих обязательств перед клиентами и не могут быть использованы для кредитования. Если норма обязательных резервов повышается, свободных денег в коммерческих банках становиться меньше и кредиты дорожают, в противном случае кредиты дешевеют. Последствия теже, что и при изменении учетной ставки.б) бюджетно – налоговая (фискальная ) политика - финансовые мероприятия государства по регулированию доходов и расходов госбюджета, способствует успешному решению задач борьбы с кризисами, безработицей, инфляцией. Государственный бюджет – это финансовая программа (сводный план) денежных доходов и расходов государства на определенный период времени. Федеральный бюджет имеет силу закона, составляет и отвечает за исполнение госбюджета правительство, утверждает госбюджет парламент. Основным источником дохода государства являются налоги. Налоги – обязательные платежи, которые государство взимает с физических и юридических лиц. Налоги выполняют три важные функции: а) фискальную – пополнение казны; б) перераспределительную – доходы направляются на решение социальных проблем, создание общественных благ и т.д. в) собственно регулирующую, позволяющую государству стимулировать развитие нужных отраслей экономики путем предоставления этим отраслям налоговых льгот. Государство увеличивает налоги с целью уменьшения инфляции, снижения экономической активности фирм и населения; государство уменьшает налоги с целью оживления экономики – у фирм появляются дополнительные средства для выпуска товаров, у населения возрастает потребительская активность, если доходы госбюджета превышают расходы, возникает профицит бюджета, если расходы превышают доходы – дефицит бюджета. Для покрытия расходов государство может использовать госзаймы – взять деньги в долг: внешний долг – кредиты в иностранной валюте, полученные у зарубежных коммерческих банков, международных фондов; внутренний долг – у юридических и физических лиц внутри страны.Главная задача государства, свести к минимуму отрицательные последствиярыночной экономики (безработица, рост цен, некачественная продукция и т.д.), обеспечить экономический рост, создать условия экономической свободы.
Финансы( в
широком смысле) – совокупность экономических  отношений процессе
использования денежных средств. Финансы – экономический
инструмент распределения и перераспределения совокупного общественного продукта
и национального дохода.
Банк
— это коммерческое учреждение, созданное в соответствии с действующим
законодательством государства, занимающееся предпринимательской деятельностью
в финансовой сфере и функционирующее на принципах коммерческого расчёта.

Функции банка:
 -аккумулирует временно свободные денежные ресурсы;
 -выступает в качестве центра, через который осуществляется
перетекание денежных средств и капиталов от одного хозяйствующего субъекта к
другому, из одной сферы экономики в другую;
 -выступает посредником при проведении платежей как физическими,
так и юридическими лицами.
Банковская
система — это совокупность различных видов национальных банков и
кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма.
Банковская система включает в себя:
Центральный государственный банк. Осуществляет денежно-кредитное
регулирование всего денежного обращения страны при помощи проведения
соответствующей денежно-кредитной политики;
коммерческие банки — кредитные учреждения универсального
характера;
сберегательные банки. Привлекают и хранят свободные денежные
средства, денежные сбережения населения;
инвестиционные банки. Осуществляют финансирование и
долгосрочное кредитование, а также вложение капитала в промышленность,
строительство, в ценные бумаги;
ипотечные банки. Предоставляют ссуды под имущество;
инновационные банки. Осуществляют кредитование инноваций,
т. е. внедрения научно-технических достижений.
Функции Центрального государственного банка:
 *эмиссия( выпуск денег в обращение) и контроль денежного
обращения;
 *собирание и хранение резервов других банков, золотовалютных
резервов страны;
 *управление государственным долгом;
 * пополнение государственного бюджета;
 *кредитование коммерческих банков;
 *проведение расчётов и переводных операций для правительства
страны;
 *проведение научных исследований;
 *контроль кредитных учреждений;
 *контроль коммерческих банков и воздействие на них.
Функции коммерческих банков:
 *приём вкладов на текущие счета;
 *кредитование промышленных и торговых предприятий;
 *посредническая функция, в соответствии с которой через эти
банки проходят платежи предприятий, организаций и населения;
 *кредитование населения (потребительский кредит);
 *инвестиционные операции;
 *расчётно-комиссионные и торгово-комиссионные операции.
Основные
виды ценных бумаг — государственные облигации, векселя, чеки,
депозитные и сберегательные сертификаты, банковские сберегательные книжки на
предъявителя, акции, приватизационные ценные бумаги. Деньги — это всеобщий товарный
эквивалент, который выражает стоимость всех товаров и служит посредником при
их обмене друг на друга.
Функции денег — мера стоимости, средство обращения, средство
накопления, средство платежа, мировые деньги. Функция денег как меры стоимости состоит в способности
денег соизмерять стоимость всех товаров. Стоимость товара, выраженная в
стоимости золота, называется ценой.
Функцию средства
обращения деньги выполняют, когда играют роль посредника в
обмене товаров. Деньги в качестве средства обращения выступают в форме монет и бумажных денег. Функцию средства накопления
выполняют золотые слитки и монеты, предметы роскоши из золота и серебра. Деньги
как средство платежа
приобретают новую форму существования — кредитные деньги. К ним относятся
векселя, банкноты, чеки. Функцию мировых
денег выполняет золото, которое принимается по массе. Денежная система государства
— это исторически сложившееся в государстве и закреплённое его
законодательством устройство денежного обращения. Эмиссия денег — это рост денежной
массы в обороте за счёт увеличения выпуска в обращение банкнот и ценных бумаг.
Задания для самостоятельной (
внеаудиторной ) работы обучающихся.
Составить схему – конспект: функции государства в экономике.(
см. Приложение. Методические рекомендации по самостоятельной ( внеаудиторной )
работы обучающихся).

Вопросы для самоконтроля по теме.
1. Что такое безработица, какой она может быть и в чём
причины её появления?
2. Как государство регулирует занятость населения.
3. Назовите основные источники доходов и статьи расходов
государственного бюджета. Как можно покрыть бюджетный дефицит.
4.Органы государственной власти в структуре экономики
выполняют функции: а) производства б) распределения в) обмена г) потребления.
5.Верны ли следующие суждения:
А.К способам решения проблемы государственного долга можно
отнести сокращение бюджетных расходов.
Б. К способам решения проблемы государственного долга можно
отнести одалживание денег у иностранных государств.
а) верно только А  б) верно только Б в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны.
6. Ситуация, при которой необходимые расходы государства
больше возможных доходов, называется: а)профицитом бюджета б) дефицитом бюджета
в)инфляцией г) конкуренцией.
7. Процесс обесценивания денег называется: а)эмиссией б)
инфляцией в) капитализацией г) инвестицией.
8.К комплексу антиинфляционных мероприятий государства не
относится: а) дополнительная денежная эмиссия б) стимулирование
производства в) совершенствования налоговой системы г_ принятия мер по
регулированию цен и доходов.

2.Экономическое развитие.
План изучения темы ( вопросы обязательные к
изучению).
1.Показатели экономического развития: ВВП, ВНП, НД.
2.Экономический рост.
3.Факторы экономического роста и последствия.
4.Виды экономического роста: экстенсивный и интенсивный.
 Методические рекомендации
Изучая данную тему необходимо рассмотреть один из
показателей уровня производства и дохода страны - валовой внутренний продукт,
раскрыть его структуру, показать как ВВП влияет на экономический рост. Студент
должен выявить факторы экономического роста производства. Раскрыть понятия экстенсивный
экономический рост, интенсивный экономический рост, производительность труда,
экономический цикл, фазы экономического цикла.
  Краткое изложение теоретических вопросов темы.
Показатели  экономического роста: ВНП – валовой национальный
продукт, определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и
услуг), созданных производителями данной страны в течении года как внутри
страны, так из за рубежом. ВВП –валовой внутренний продукт определяется как
сумма рыночных цен всех конечных продуктов, произведенных за год на территории
страны, учитывается продукция как отечественных, так и иностранных
производителей. В ВВП включаются только конечные товары, предназначенные
непосредственно для потребления, т. е. исключаются все промежуточные товары,
используемые для производства конечных товаров. Поэтому, например, в ВВП не
включается стоимость зерна, муки, дрожжей, которые необходимы для получения
конечных товаров хлебопекарного производства. Иначе стоимость промежуточных
товаров учитывалась бы дважды, т. к. она входит в стоимость конечного продукта.
ВВП может быть номинальным и реальным.
Номинальный ВВП выражен в ценах на данный период
времени.
Реальный ВВП выражен в ценах с учётом инфляции.
Чистый внутренний продукт — это ВВП, за исключением
потреблённого капитала.
НД – национальный доход – это исчисленная в денежном выражении стоимость
созданная за год внутри страны совокупного продукта, равная ВНП за вычетом
амортизационных отчислений и косвенных налогов.
Амортизационные отчисления –
расходы на замену устаревших, изношенных оборудования, деталей, зданий,
относятся не к доходу, а к издержкам производства.
Косвенные налоги (акцизы,
таможенные пошлины, налог с продаж и т.д.) добавляются к цене товара и
поступают не владельцу собственности, а государству. Поэтому амортизационные
отчисления и косвенные налоги не включены в национальный доход.
Экономический рост – увеличение
способности экономики производить товары и услуги для удовлетворения
общественных потребностей.
Факторы экономического роста:
-большие запасы качественных
природных ресурсов;
-достаточное число рабочих с
хорошим образованием и высокой квалификацией;
-необходимые производственные фонды
в хорошем техническом состоянии (не изношенные, надежные в эксплуатации).
Последствия экономического роста:
-рост товаров и услуг, повышение
уровня жизни населения;
-возможность решать социальные
проблемы (бедности, безработицы, экологического состояния) без снижения общего
жизненного уровня;
-повышение производительности труда
и снижение издержек производства.
Виды экономического роста: -экстенсивный – достигается за
счет дополнительного привлечения природных ресурсов, рабочих рук, оборудования,
не может продолжаться бесконечно, т.к. все ресурсы ограничены;
недостатки экстенсивного путей развития:
-очень большие затраты средств.-техническое отставание.Экстенсивный путь развития предполагает наличие в стране большого количества,трудовых и природных ресурсов.
-интенсивный – достигается за счет рационального
расходования ресурсов, повышения квалификации работников, внедрение инноваций в
производство и т.д. основывается на применении новой техники и технологии и
повышении квалификации кадров.
 Достоинство интенсивного пути развития:-всесторонняя интенсификация – это обеспечение полного объёма ресурса сбережения.-снимает преграды экономического роста.-научно техническая революция.
Производительность труда –
количество товаров и услуг, создаваемых за единицу времени.
Экономический цикл – это попеременное чередование подъемов и спадов в
экономике. Фазы экономического цикла:
1 фаза – экономический подъем;
2 фаза – экономический спад или
рецессия (сокращение производства);
3 фаза – депрессия (достигнув дна,
экономика топчется на месте: нет подъема и нет дальнейшего падения);
4 фаза – оживление ( постепенный
рост производства).

Вопросы для самоконтроля по
теме.
1. Примером экстенсивного экономического роста является
увеличение производства в результате:
а) повышения квалификации работников
б) совершенствования оборудования
в) развития техники
г) увеличения количества используемого сырья.
2.Примером интенсивного экономического роста является
увеличение производства в результате а) повышении квалификации работников б)
привлечение дополнительной рабочей силы в) использования большого количества
оборудования г) увеличение количества используемого сырья.
3Верны ли суждения об экономическом развитии
А.Развитие командной экономики  может носить только
экстенсивный характер.
Б.В развитии рыночной экономики чередуются этапы оживления,
подъема, спада, кризиса
 а) верно только А. б) верно только Б. в) оба суждения верны г) оба суждения неверны.

Тема 3.4. Мировая экономика.
Основные понятия и термины по теме: мировая
экономика, международное разделение труда, экспорт, импорт, сальдо торгового
баланса, протекционизм, свободная торговля, тарифные методы регулирования,
нетарифные методы регулирования, глобализация мировой торговли.
План изучения темы ( вопросы обязательные к
изучению)..
1. Мировая экономика.
2.Внешнеторговаяполитика.
3 Глобальные проблемы мировой экономики.
 Методические рекомендации
В этой теме необходимо обратить внимание на причины
формирования мировой экономики, почему страны предпочитают специализироваться
на конкретных видах продукции, основные методы протекционистской политики,
отрицательные и положительные последствия экономической глобализации.
    Краткое содержание теоретических вопросов темы.
 Мировая
экономика — это
система национальных хозяйств отдельных стран, объединённых международным
разделением труда, а также торговыми, производственными и другими многообразными
формами экономических связей.
Международное разделение труда — это производство товаров и
услуг в отдельных странах в объёмах, значительно превышающих внутренние
потребности этих стран и рассчитанных на международный рынок.
Мировой рынок — это совокупность взаимосвязанных
рыночных отношений между странами на основе международного разделения труда.
Международная торговля развивается на основе международного
разделения труда и международной специализации.
Внешнеторговая
политика государств подразделяется на политику свободной торговли, протекционизм и умеренную торговую политику.
Политика свободной торговли предполагает минимальное
вмешательство государства во внешнюю торговлю, которая развивается на основе
рыночного механизма формирования цен, т. е. на соотношении спроса и
предложения.
Протекционизм — это государственная политика
защиты внутреннего рынка от иностранной конкуренции. Протекционистская политика
реализуется тарифными и нетарифными методами.
Тарифные методы регулирования:
таможенные пошлины – косвенные налоги на товары.
Тарифные пошлины могут взиматься как при ввозе импортных товаров в страну, так
и при вывозе отечественных товаров на экспорт.
Нетарифные методы протекционистской политики:
-установление квот позволяет ограничить количество
товара ввозимого в страну;
-лицензирование предполагает, что государственная
лицензия для продажи товара выдается в том случае, если он соответствует
определенным требованиям. Это сокращает объем товаров, разрешенный для ввоза в
страну;
 -эмбарго предполагает
полный запрет на торговлю с какой-либо страной или на продажу этой стране
определенных товаров;
 -поддержка экспорта
предполагает проведение государством мер, направленный на помощь отечественным
экспортерам в их завоевании мирового рынка.
Импорт-ввоз страну товаров и услуг из-за рубежа для продажи
на внутреннем рынке.
Экспорт – вывоз товаров и услуг за пределы страны для
продажи на мировом рынке.
Сальдо торгового баланса – разность между стоимостью
экспорта и стоимостью импорта. Сальдо может быть отрицательным, если импорт
превышает экспорт, и положительным, если экспорт превышает импорт.
Умеренная
торговая политика — это сочетание элементов политики свободной
торговли и протекционизма.
Экономическая
интеграция — это процесс формирования регионального
сотрудничества на основе межгосударственного регулирования внешней торговли и
движения факторов производства (глобализация в экономике).
Направления экономической интеграции:
преференциальные
торговые соглашения (от лат. ргае- ferre —
«предпочитать»). Это снижение таможенных пошлин на товары внешнеторгового
партнёра по сравнению с пошлинами, которыми облагаются другие страны;
зоны
свободной торговли. Это взаимная отмена торговых пошлин между
участницами интеграционной организации, но сохранение у каждой из этих стран
особой внешнеторговой политики по отношению к третьим странам;
таможенные
союзы. Это взаимная отмена таможенных пошлин и особый торговый
режим по отношению к третьим странам;
общий рынок.
Это осуществление согласованной экономической политики, которая предполагает
свободу торговли, перемещения капиталов и рабочей силы;
 экономические
союзы. Это создание системы межгосударственных институтов, в
которых происходит формирование единой экономической, социальной,
научно-технической и международной политики.
Конкурентные преимущества России:
1)обеспечение страны основными видами минерально – сырьевых
ресурсов;
2)наличие в стране значительных по объему основных фондов,
сосредоточенных в обрабатывающих отраслях и , прежде всего, осуществляющих
первичную переработку сырья ( металлургия, химия, деревообработка и т. д.);
3)наличие уникальных передовых технологий;
4)трудовые ресурсы, высокий интеллектуальный потенциал
нации.
Факторы, препятствующие росту конкурентноспособности
российской экономики:
1) низкий технико – технологический уровень производства;
2) высокая степень морального и физического износа
оборудования;
3) хроническая нехватка инвестиций для реконструкции
устаревших мощностей; 4)углубление инновационного отставания производства от
общемировых тенденций.    Экономические проблемы России в условиях
глобализации:
1) производительность труда в отечественной промышленности в
2 раза ниже среднемирового уровня;
2)низкий уровень конкурентноспособности российской
обрабатывающей промышленности; 3)низкая инновационная активность предприятий;
4)соотношение заработной платы и производительности труда
рабочих проигрывает аналогичному показателю во многих странах. Основная масса
российской рабочей силы, за исключением ВПК, может широко использоваться  в производстве
несложных трудоемких видов продукции;
5)экономической проблемой для России является налаживание
эффективного сотрудничества со странами СНГ
3.Глобальные экономические проблемы.
 1) Экономические кризисы;
2)дефицит природных ресурсов во всем мире;
3) нехватка продовольствия;
4)преодоление отсталости в развитии большей части
человечества;
5) обеспечение надежного мира и безопасности.
Отказ от военных расходов позволил бы направить
высвобожденные средства для решения многих социально – экономических задач.
Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН. Мировое
сообщество направляет свои усилия на придание международному экономическому
сотрудничеству всеобщего характера, создание независимой Международной комиссии
по глобальному управлению экономикой. Сегодня именно ООН может обеспечить
консенсус в отношении путей развития международного экономического
сотрудничества, расширения и совершенствования мирохозяйственных связей.
Вопросы для самоконтроля:
1.Назовите основные
проблемы экономики России?
2.Какие виды
внешнеторговой политики  существуют и каковы их способности?
3.Каковы основные
инструменты государственного регулирования внешней торговли?
4.Чем обусловлено
возникновение такого явления, как глобализация? Каковы ее важнейшие составляющие
элементы?
5.Ввоз товаров из-за границы для реализации их на внутреннем
рынке называется: а) иммиграцией б) экспортом в) импортом г) эмиграцией.
6.Налог в пользу государства, взимаемый при пересечении
границы с владельца товара иностранного производства, ввозимого в страну для
продажи, называется: а)налогом на добавленную стоимость б) подоходным налогом
в) налогом на собственность г) таможенной пошлиной.
Практическое занятие № 9-10. Обобщение и
систематизация материала по темам раздела. Рубежный контроль №3, тема:
экономика.

Раздел 4 Социальные отношения.
Тема 4.1.Социальная структура общества.
Основные понятия и термины по
теме: социальная общность, социальная группа, социальная структура,
социальная дифференциация, экономическая дифференциация, политическая
дифференциация, профессиональная дифференциация, социальная стратификация,
социальный статус, предписанный социальный статус, достигаемый социальный
статус, социальная мобильность, горизонтальная мобильность, вертикальная
мобильность, социальные лифты, маргиналы, люмпены, авторитет, престиж.
План изучения темы ( вопросов обязательных к
изучению):
           1.  Социальная структура общества .
           2.  Социальная дифференциация и социальная
стратификация.
           3.  Социальный статус и социальные роли.
           4.  Социальная мобильность и ее виды.
Методические рекомендации:
В данном разделе студент
знакомится со всем многообразием социальных отношений человека в обществе. При
изучении темы о должен познакомится с терминами стратификация, социальная
дифференциация, мобильность, социальная роль, статус. Увидеть общественную
структуру и её составные элементы, попытаться понять своё место в ней.
Краткое изложение теоретических вопросов.
 1.Социальная структура общества - социальные
общности и социальные группы
Социальные
общности —
это реально существующие зафиксированные объединения людей, для которых
характерна относительная целостность и которые выступают самостоятельными
субъектами исторического и социального действия.
Виды социальных общностей:
-классовые общности и слои;
-исторические формы общности;
-социально-демографические
общности;
-этнические и территориальные
общности;
Социальные группы — это устойчивые группы людей, которые
имеют только им присущие признаки, такие как социальное положение, интересы,
ценностные ориентации.
Виды социальных групп: а) по
численности — малая
(семья, бригада, компания друзей) и большая (нация, раса).
Большие социальные группы
отождествляются с понятием общности или даже общества.
б) по характеру взаимодействия: первичная и вторичная.
Первичная социальная группа — это небольшая группа, члены
которой хорошо знают друг друга (друзья, соседи). Социальное взаимодействие
носит непосредственный, межличностный характер и предполагает взаимную
поддержку.
Вторичная социальная группа — это группа, члены которой
объединяются для реализации определённых социальных целей (творческие союзы,
политические партии). Могут состоять из одной или нескольких первичных
социальных групп.
 в) по факту существования
социальные группы подразделяются на номинальные и реальные.
Номинальная группа — группа, выделенная с целью статистического
учёта индивидов (пассажиры самолёта, любители классической музыки).
Реальная группа — группа, выделенная до каким-либо
реальным признакам (пол, национальность, профессия).
г)по способу организации и
регулирования взаимодействия социальные группы подразделяют на формальные и неформальные.
Формальная группа — группа, которая создаётся и
существует только в рамках официальных организаций (класс, спортивная
команда).
Неформальная группа — группа, которая возникает и
существует на основе личных интересов её членов (фанаты спортивных команд,
поклонники артистов).
Социальная структура общества включает в себя: социальные
группы, социальные слои, социальные общности, социальные институты.
Квазигруппа — это малоустойчивая неформальная
совокупность людей, которая объединена одним или немногими типами
взаимодействия и имеет неопределённую структуру и систему ценностей.
Разновидности квазигрупп:
аудитория — объединение людей,
в котором есть главное действующее лицо. Для аудитории характерны передача и
приём информации;
фан-группа — объединение людей,
связанное с фанатичным поклонением спортивной команде, музыкальному ансамблю
или религиозному течению;
толпа
— временное собрание людей, которые объединены общим интересом или идеей
толпа — временное собрание
людей, которые объединены общим интересом или идеей.
Маргиналы (от фр. marginal —
«побочный») — это индивиды и группы, которые исключены из системы привычных
социальных связей и находятся на границе социальных слоёв.Разновидности
маргиналов, например:
этнические
маргиналы. Появляются в результате миграции в чужую этническую
среду;
экономические
маргиналы. Появляются в случаях потери работы и материального
благополучия;
религиозные
маргиналы. Появляются вследствие отрицания любых религиозных
конфессий.
Люмпены ( пауперы ) – люди без определенного места
жительства, без постоянного дохода, без постоянного занятия.
   2. Социальная
дифференциация и социальная стратификация.
 Социальная дифференциация
– это деление общества на группы, занимающие разное социальное положение и
различающиеся по объему и характеру прав, привилегий, обязанностей престижа.
 Виды социальной
дифференциации:
а) экономическая – деление
общества на группы по уровню дохода, уровню жизни, на богатых, бедных, средние
слои;
б) политическая – деление
общества на группы управляющих и управляемых( по отношению к власти: имеешь
власть -группа управляющих, нет – группа управляемых.); в)профессиональная
– по профессиям, по роду деятельности.
Социальная стратификация —страта
(от лат. stratum
— «пласт», слои) — группы людей, которые отличаются по своему положению
в социальной структуре общества.
Деление на страты происходит по следующим признакам: доходы, власть, образование
и престиж.
Доходы — это количество денежных
поступлений индивида или семьи за определённый период времени (месяц, год).
Образование измеряется количеством лет
обучения в школе, вузе, аспирантуре.
Власть — это возможность индивида
навязывать своё решение другим людям независимо от их желания.
Престиж — это уважение, которым в
общественном мнении пользуются определённые профессии и должности.
Доход, власть, образование и престиж определяют совокупный социально-экономический статус — положение индивида в обществе.
Неравенство — это неравномерное
распределение денег, власти, образования и престижа между различными стратами

3. Социальный статус и социальная роль.
 Социальный статус — это положение
человека в обществе, которое он занимает в соответствии с возрастом, полом,
профессией, происхождением, семейным положением и т. д.
Виды социальных статусов:
- врождённый статус, например: национальность,
сословие, пол, раса, каста;
- достигаемый статус, например:
президент страны, учёный, генерал.
Каждый индивид может иметь большое количество статусов.
Социальная
роль — это образец поведения, признанный целесообразным для
людей данного статуса в данном обществе.
Каждый человек обладает не одной, а целым набором социальных
ролей, которые он играет в обществе. Совокупность всех ролей человека в
обществе называется ролевой системой.
Основные социальные роли:
- труженик;
 -собственник;
 -потребитель;
 -гражданин;
 -член семьи.
Социальные роли связаны с социальным статусом, профессией
или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец).
4.Социальная мобильность и ее виды. Социальная мобильность — это перемещение
индивидов или групп в социальной структуре общества. Существует два типа
социальной мобильности: горизонтальная и вертикальная.
Горизонтальная мобильность — это
переход индивида от одной социальной позиции к другой, лежащей на том же
уровне. Например: смена места жительства, переход ученика из одной школы в
другую, переход верующего из одной религиозной группы в другую, переход
команды из одного спортивного общества в другое. Во всех этих случаях индивид и
группа не переходят из одного социального слоя в другой.
Вертикальная мобильность — это
совокупность взаимодействий, способствующих переходу индивида или группы из
одного социального слоя в другой. Вертикальная мобильность может быть
восходящей (повышение по службе, поступление абитуриента в вуз) и нисходящей (человек
потерял работу, команда высшей лиги «вылетела» в низшую).
Каналы,
социальной мобильности (социальные «лифты» )
— перемещение из одного социального слоя в другой осуществляется по
специальным каналам — «лифтам», — важнейшими из которых являются такие
социальные институты, как армия, семья, школа, Церковь,
собственность.
Практическое занятие № 11. Защита проекта: Путь к
профессиональному мастерству.

Задания для самостоятельной (внеаудиторной ) работы
обучающихся.
Подготовить перечень своих социальных ролей.
 (см.Приложение. Методические рекомендации по самостоятельной(
внеаудиторной ) работы обучающихся).

Вопросы для
самопроверки по теме.
1.Что такое социальная группа.
2. Чем вызвано существование социальных групп в обществе.
3.Что такое социальная мобильность, какие типы социальной
мобильности вы знаете.
4.Что такое маргинальность, в каких случаях человек
становится маргиналом
5.Совокупность больших и малых социальных групп,
коллективных и национальных отношений – это:
а)характер общества;
б)политика общества;
 в)структура общества;
г)социальная мобильность.

6.Деление общества на группы называется:
а) социальным перемещением;
б)социальной дифференциацией;
в)социальной адаптацией;
г)социальным поведением.

7Маргиналами называют:
а) наиболее богатых членов общества;
б) наиболее бедных членов общества;
в)деклассированные группы;
г) пограничные слои и группы.

8.К показателям предписанного статуса личности относится:
а)карьера;
б)возраст;
 в)квалификация;
г)образование

9.Верны ли суждения по поводу социальной мобильности:
 А.В современном обществе возможна социальная мобильность.
 Б. В современном обществе возможна вертикальная
мобильность.
а) верно только А.
б) верно только Б.
 в) оба суждения верны
г) оба суждения неверны.

10. Верно ли суждение:
 А.Страты выделяются по одному существенному признаку.
Б.В основу стратификации общества положено множество
критериев.
\а) верно только А.
б) верно только Б.
в) оба суждения верны
г) оба суждения неверны

Тема 4.2.
Важнейшие социальные общности и группы.
Основные
понятия и термины.Этнос, род, племя ,народность, нация, национальное
самосознание, национальность межнациональные конфликты, национализм, геноцид,
шовинизм, толерантность,  институт, семья как малая социальная группа и
социальный
 План изучения темы ( вопросы обязательные к
изучению)
1.Этнические общности и национальная политика.
2.Семья  как малая социальный группа.
 3. Молодежь как особая социально- демографическая группа.
Методические рекомендации:
В данной теме студент рассматривает основные понятия, такие
как – этнос, нация, семья, демография. Он должен понимать особенности
устройства и развития многонационального и многоконфессионального общества
России. Видеть роль государства в этом процессии и понимать значение семью для
него и современного общества.
 Краткое изложение теоретических опросов.
1.Этнические общности и национальная политика.
Этническая
общность — это исторически сложившаяся на определённой территории
устойчивая совокупность людей, которая обладает общими чертами и особенностями
культуры, языка, самосознания.
Типы этнических общностей — род, племя, народность, нация.
Род — это тип этнической общности,
представляющий собой группу кровных родственников, которые ведут своё
происхождение по материнской или отцовской линии, носят общее родовое имя и
имеют общие потребности и интересы.
Племя — это тип этнической общности,
который характерен для первобытнообщинного строя и основан на кровнородственном
единстве.
Племя формируется на основе нескольких родов, ведущих общее
происхождение от одного предка.
Народность — это тип этнической общности,
возникающий в период разложения родоплеменной организации и основанный на
территориальном единстве.
Нация — это высший тип этнической
общности, для которого характерны единство территории, единство экономической
жизни, культуры и национального самосознания.
Национальность — это принадлежность человека к той
или иной нации либо к тому или иному государству. Национальное самосознание –
осознание индивидом своей принадлежности к данной нации; базируется на
исторической памяти,знании истории, традиций своего рода.
 Две тенденции ( или два интереса )в развитии нации :
национальная дифференциация – сохранение и развитие национальных особенностей и
национальная интеграция – межнациональное сотрудничество.
Межнациональные отношения — это:
 - отношения между людьми различных национальностей, которые
являются гражданами одного государства;
 - отношения между различными нациями.
Формы межнациональных отношений:
 - мирное сотрудничество;
 - этнические конфликты.
Межнациональный
конфликт — это одна из форм отношений между национальными
общностями, которая характеризуется их взаимными претензиями и открытым
противостоянием друг другу, вплоть до вооружённых столкновений и войн.
Причины межнациональных конфликтов:
 - несовпадение этнических и территориальных границ;
 - ухудшение экономического положения;
 - социальные противоречия;
 - национализм и шовинизм, возведённые в ранг официальной
политики;
 - национальные и религиозные различия;
 - прошлые национальные обиды.
Гуманистические принципы политики в области межнациональных
отношений:
 - отказ от насилия и принуждения;
 - поиск согласия на основе консенсуса всех участников;
 - признание прав и свобод человека важнейшей ценностью;
 - готовность к мирному урегулированию спорных проблем.

    2. Семья как малая социальная группа.
  Брак — это признанная
обществом форма отношений между мужчиной и женщиной с целью создания семьи.
Семья
— это:
  -социальный
институт, выполняющий ряд важных общественных функций.
Характеризуется определённой совокупностью социальных норм, санкций и образцов
поведения, регулирующих отношения между супругами, родителями, детьми и
другими родственниками;
 -малая
социальная группа, основанная на
браке, кровном родстве или усыновлении (удочерении). Позволяет удовлетворять
личные потребности, связана общностью быта, взаимопомощью и взаимной
ответственностью.
Основные функции семьи:
репродуктивная
функция -  связана с биологическим воспроизводством членов
общества;
функция
социализации -  связана с формированием
индивида как личности;
воспитательная
функция -  проявляется в передаче знаний,
опыта, эстетических, моральных и других ценностей, в освоении социальных
ролей;
хозяйственно-бытовая
функция - связана с ведением домашнего
хозяйства и семейного бюджета, с поддержкой престарелых и инвалидов;
защитная
функция - проявляется в физической, психологической
и экономической защите членов семьи;
эмоционально-психологическая
функция - проявляется в помощи каким-либо
членам семьи обрести спокойствие и уверенность, в создании чувства
безопасности и психологического комфорта, в обеспечении эмоциональной поддержки
и сохранении позитивного жизненного тонуса;
досуговая
функция -  включает в себя духовно-эстетические
моменты, в том числе организацию проведения досуга;
Исторические типы семьи :
Патриархальная – муж глава семьи, четкое
распределение обязанностей: муж работает, жена рожает и воспитывает детей,
старшие дети ухаживают за младшими; экономическая зависимость жены от мужа.
демократическая(партнерская) – домашние
обязанности распределены между всеми членами семьи; все важные для семьи
решения принимаются всеми членами семьи; все члены семьи доброжелательно
относятся друг к другу. В зависимости от количества детей различают многодетные, малодетные и бездетные семьи.
В зависимости от состава различают нуклеарные, расширенные и
неполные семьи. Нуклеарная семья состоит из родителей и детей. Расширенная семья состоит из родителей, детей и других родственников.
В неполной семье отсутствует один из родителей.

3. Молодежь как особая социально- демографическая группа.
Молодёжь
— это социально-демографическая группа, которую характеризуют периоды
становления социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и
будущего его обновления.
Особенности социального положения молодёжи:
 -необходимость усвоения выработанных обществом социальных
норм, ценностей, установок, представлений и стереотипов;
 -высокий уровень социальной мобильности;
 -активный поиск своего места в жизни;
 -наличие перспектив профессионального роста.
Самодеятельность молодёжи подразделяют на следующие
типы:
агрессивная
самодеятельность - базируется на примитивных представлениях о
жизненных ценностях и стремлении к самоутверждению;
эпатажная
самодеятельность - в основе лежит вызов общественному мнению,
относящемуся к одежде, причёске, лексике;
альтернативная
самодеятельность - основана на выработке
альтернативных образцов поведения;
социальная
самодеятельность - связана с решением различных социальных
проблем, таких как защита окружающей среды, сохранение культурного наследия;
политическая
самодеятельность - связана с желанием изменить государственный
строй в соответствии с собственными политическими взглядами.

Практическое занятие №12-13. А) Работа по ст.
В.В.Путина. Национальный вопрос в России ( проблемы, причины обострения, пути
решения)
б) государственная национальная политика в РФ – составить
ответ, работая по статьям Конституции РФ 1993года: ст.2, 19, 29, 68, 69.
Задания для самостоятельной (
внеаудиторной ) работы обучающихся.
Сообщение. молодежная культура..
(см.Приложение. Методические
рекомендации по самостоятельной
( внеаудиторной ) работе
обучающихся

Тема 4.3. Социальные нормы и
конфликты.
Основные понятия и термины по
теме: социальные номы, санкции, девиантное поведение, социальный контроль,
самоконтроль, социальный конфликт.
План изучения темы.
1.Социальные нормы и их виды.
2.Социальный контроль, элементы
социального контроля.
3.Социальный конфликт.
Методические рекомендации:
При изучении данной темы студент
знакомиться с основными терминами – норма, санкция, конфликт. Понимать роль
социальных конфликтов при взаимодействии человека и общества. Уметь
рекомендовать пути решения конфликтных ситуаций.
Краткое
изложение теоретических вопросов.
1.Социальные нормы и их виды.
Социальные
нормы — это правила поведения человека в обществе; общие правила,
которые для индивида являются мерой его поведения, а для общества — масштабом
оценки этого поведения.
Виды
социальных норм: нормы морали, нормы обычаев, политические
нормы, нормы эстетические, религиозные нормы, нормы права.
Нормы морали
— это правила поведения, которые опираются на представления людей о добре и
зле, о справедливости и несправедливости. Реализация этих норм обеспечивается
общественным мнением и внутренним убеждением людей.
Нормы
обычаев — это правила поведения, которые вошли в привычку в
результате их многократного повторения; поддерживаются силой общественного
авторитета.
Религиозные
нормы — это правила поведения, установленные Церковью.
Большинство из них изложено в различных священных книгах; поддерживаются верой
верующих в наказание за грехи.
Нормы права—
это правила поведения, установленные или санкционированные государством, а
иногда и непосредственно людьми, реализация которых обеспечивается авторитетом
и принудительной силой государства.
Эстетические нормы –закрепляют представление о
прекрасном и безобразном, достигается исполнение негативной оценкой в сочетании
с моральным порицанием.

2. Социальный контроль, элементы социального контроля.
Социальный
контроль — это механизм, с помощью которого общество обеспечивает
соблюдение порядка и стабильности
Элементы социального контроля – социальные нормы, общественное мнение, санкции,
индивидуальное сознание, самоконтроль.
Социальная
санкция — это реакция общества или социальной группы на
поведение индивида в общественно значимой ситуации.
По своему содержанию санкции могут быть позитивными
— поощрительными и негативными — наказывающими. Также
различают санкции формальные, т. е. исходящие от официальных
организаций, и неформальные, т. е. исходящие от неофициальных
организаций и частных лиц.
Формальные
негативные санкции — это наказания, которые исходят от
официальных органов, учреждений и организаций за нарушение дисциплины или
правонарушения (например, объявление выговора, штраф, увольнение, лишение
гражданских прав, арест, конфискация имущества).
Формальные
позитивные санкции — это награждения и поощрения, которые
исходят от официальных органов, учреждений и организаций (например, объявление
благодарности, награждение, присвоение звания).
Неформальные
негативные санкции — это осуждение человека, исходящее от
неофициальных лиц (например, насмешка, злая шутка, недоброжелательный отзыв,
замечание, выражение неодобрения).
     Неформальные позитивные санкции —
это одобрение человека, исходящее от его родственников, коллег и знакомых (дружеская
похвала, благодарность, аплодисменты

2. Отклоняющееся ( девиантное ) поведение.
Девиантное
(отклоняющееся) поведение — это поведение индивида, которое не
соответствует требованиям социальных норм. Основные формы девиантного поведения: пьянство, самоубийство, наркомания, преступность,
проституция, гомосексуализм.
Девиантное поведение подразделяют на деструктивное
и асоциальное.
Деструктивное поведение причиняет вред
самому индивиду; это — наркомания, алкоголизм, самоубийство.
Асоциальное поведение причиняет вред
общностям людей; это — нарушение правил поведения в общественных местах,
нарушение трудовой дисциплины и т. п.
Деликвентное (преступное) поведение —
это совокупность преступных действий индивида.
 3. Социальный конфликт.
Конфликт
— это противостояние конкретных людей или социальных групп, стремящихся
обладать тем, что одинаково высоко ценится обеими сторонами.
Субъекты
конфликта — это непосредственные участники конфликта.
Предмет
конфликта — это то, из-за чего возник конфликт.
Участники
конфликта — это свидетели, подстрекатели, пособники, посредники.
Причины
конфликта — это объективные обстоятельства, которые
предопределяют возникновение конфликта.
Повод для
конфликта — это происшествие, которое способствует возникновению
конфликта; при этом сам конфликт может и не возникнуть.
Социальный
конфликт — это высшая стадия развития противоречий в отношениях
между людьми, социальными группами и социальными институтами. Социальный
конфликт начинается с агрессивной реакции на агрессивные социальные действия.
В зависимости от зон разногласий различают:
 -личностный конфликт;
 -межличностный конфликт;
 -межгрупповой конфликт;
 -конфликт принадлежности;
 -конфликт с внешней средой.
Виды конфликтов:
 -по длительности: долгосрочные, краткосрочные, разовые,
затяжные и повторяющиеся;
 -по источнику возникновения: объективные, субъективные и
ложные;
 -по форме: внутренние и внешние;
 -по характеру развития: преднамеренные и спонтанные;
 -по объёму: глобальные, локальные, региональные, групповые
и личные;
 -по используемым средствам: насильственные и ненасильственные;
 -по влиянию на ход развития общества: прогрессивные и
регрессивные;
 -по сферам общественной жизни: экономические, политические,
этнические, семейно-бытовые.
Возникновению
конфликта предшествует возникновение конфликтной ситуации, затем наступают непосредственно
конфликт, эскалация конфликта
и разрешение конфликта.
Конфликтная
ситуация — это период, в который конфликтующие стороны оценивают
свои ресурсы, прежде чем решиться на агрессивные действия или отступить.
Непосредственно
конфликт — это активная часть конфликта, для которой характерно
наличие инцидента.
Инцидент
— это социальные действия, направленные на изменение поведения
противоборствующей стороны. Инцидент может быть скрытым и открытым (словесные
прения, экономические санкции, физическое воздействие, политические дебаты).
Эскалация
конфликта — это его разрастание. Как правило, сопровождается
увеличением количества участников конфликта.
Разрешение
конфликта — это решение его участников о прекращении
противоборства. Разрешение конфликта возможно только при изменении конфликтной
ситуации, которое может принимать различные формы. Наиболее эффективной формой
изменения конфликтной ситуации, позволяющей разрешить конфликт, считается
устранение его причин.
Наиболее простая форма разрешения конфликта — отказ одной из
противоборствующих сторон от выдвинутых требований.
Формы
конфликта могут быть весьма разнообразными: от простой ссоры двух
людей до крупного военного или политического столкновения, в котором участвуют
миллионы людей.
Практическое занятие №33. Виды социальных норм– заполнение
таблицы, ответы на вопросы.( работа по учебнику – 1ч.)

Задания для самостоятельной ( внеаудиторной ) работы
обучающихся.
Презентация: социальные нормы.
Подготовить алгоритм поведения в конфликтной ситуации.
 ( см.Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной (внеаудиторной )работе обучающихся).

Вопросы для самоконтроля по
теме.
1.Что такое социальные нормы и их роль в обществе?
2.Что такое девиантное поведение?
3.Назовите причины основных социальных конфликтов?
4.Чем отличается престиж от авторитета?
5.Назовите основные принципы
национальной политики.
6.В чем сущность семьи как малой социальной
группы.
7.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных понятий: а)социальные нормы б)социальные санкции в)социальный контроль
г)наказание д)поощрение.
8.Верны ли суждения:
 А.Любой социальный конфликт имеет экономические причины.
 Б.Поводом для конфликта может служить незначительное
происшествие.
  а) верно только А.
  б) верно только Б.
  в) оба суждения верны
  г) оба суждения неверны
9. В приведенном ниже списке
выберите черты традиционной ( патриархальной ) семьи.
а) отец семейства занимает
главенствующее положение.
б) взрослые дети живут отдельно
от родителей.
в) главной целью является
подготовка детей к самостоятельной жизни.
г) женщина находится в подчинении
у мужчины.
10.Преодолению национальных
конфликтов способствует:
а) обеспечение прав и свобод
личности независимо от национальности.
б) перераспределение полномочий
от национальных образований в пользу  центра.
в) переход к рыночным методам
ведения хозяйства.
г) государственная поддержка
малого бизнеса.
11. Молодежь – это социальная
группа, выделенная по критерию:
 1) территориальному.
 2) этносоциальному
.3) конфессиональному.
 4) демографическому.

Практическое
занятие №14-15. Обобщение и систематизация материала по темам раздела.
Рубежный контроль №4, тема: социальные отношения.

 Раздел 5.
Политика как общественное явление.
     Тема 5.1.
Политика и власть. Государство в политической системе.
  Основные
понятия и термины. Политика, политическая сфера общества, политическая
система, политические институты, государство, партии, политические движения,
власть, политическая власть, государственный суверенитет, законодательная
власть, исполнительная власть, судебная власть, монархия, республика,
демократия, прямая демократия, представительная  демократия, тоталитаризм,
авторитаризм, гражданин, гражданское общество.
       План
изучения темы(вопросов обязательные к изучению)
1.Политика и
власть.
2.Государство как
политический институт.
3.Демократия.
4.Правовое
государство и гражданское общество.
Краткое
содержание теоретических вопросов.
Политика и власть.
      Политика (от греч. politike — «искусство
управления государством») —предназначенных для поддержания целостности
общества и регулирования социальных взаимодействий.
 Политическая деятельность включает в
себя: государственное управление, воздействие политических партий на ход общественных
процессов и принятие государственных решений, участие широких народных масс в
политической жизни общества.
Структура политической деятельности.
      Субъекты политики: большие социальные общности
— социальные группы и слои, классы, нации, сословия и т. п.;
политические организации и объединения — государства,
партии, массовые движения;
политические элиты — сравнительно небольшие группы, концентрирующие
в своих руках власть;
личности — в первую очередь политические лидеры.
Объекты – это то. на
что направлена политическая деятельность.
Объекты
внутренней политики — общество в целом, экономика, культура,
социальная сфера, экология, национальные отношения, кадры.
Объекты
внешней политики — международные отношения, мировое сообщество,
международные организации.
В зависимости от объектов, на которые направлена внутренняя политика,
различают: экономическую, социальную, национальную,
демографическую, молодёжную, экологическую, культурную, кадровую политику.
Цели политики: долгосрочные и текущие, реальные и
нереальные, актуальные и неактуальные, главные ( приоритетные ) второстепенные,
стратегические и тактические.
Политические
средства: убеждение, изучение общественного мнения, политический диалог,
соблюдение социальных норм, войны, перевороты, революции, убийства, шантаж,
терроризм др.
Политические
действия, относящиеся к политической
деятельности
- создание партий и принятие правительственных решений;
- избирательные кампании и выступления в парламенте;
- политические митинги и дипломатические переговоры;
- проведение партийных съездов и обращения к народу;
- разработка политических программ и референдумы;
- государственные перевороты и визиты правительственных
делегаций
- акции субъектов политики: отдельного человека или группы.
Действия субъектов политики подразделяют на:
- рациональные
и иррациональные;
- стихийные и организованные.
Рациональные
действия — это действия осознанные, спланированные, с ясным
пониманием целей и необходимых средств для их достижения.
Иррациональные
действия — это действия, мотивированные эмоциональными
состояниями людей, например раздражением, ненавистью, чувством страха,
впечатлениями от происходящих событий.
Стихийные
действия — это, например, стихийно возникший митинг.
Организованные
действия — это, например, тщательно подготовленная партийная
конференция.
Власть
— это способность и возможность субъекта власти осуществлять свою волю,
оказывая воздействие на деятельность и поведение объекта власти с помощью
различных средств.
Политическая
власть — это власть одной группы людей по отношению к
остальным членам общества.
Политическая власть обладает свойствами обязательности и принудительности и правом узаконенного применения силы.
Политическая
система — это механизм, через который осуществляется
политическая власть в обществе, регулируются политические процессы и отношения.
Функции политической системы:
- определение целей, задач, путей развития общества;
- организация деятельности общества по достижению поставленных
целей;
- распределение материальных и духовных ресурсов;
- согласование различных интересов субъектов политического
процесса
- разработка и внедрение в общество различных норм поведения;
- обеспечение стабильности и безопасности общества;
- политическая социализация личности, приобщение людей к
политической жизни;
- контроль за выполнением политических и иных норм поведения,
пресечение попыток их нарушения.
Политические
отношения — это многочисленные и разнообразные связи
субъектов политики, возникающие в процессе политической деятельности; это
отношения в процессе осуществления политической власти.
Политическая
культура — это передаваемый из поколения в поколение опыт
политической деятельности, в котором соединены знания, убеждения и модели
поведения отдельного человека и социальных групп
2.Государство
как главный политический институт.
Государство
— это система органов власти и управления, главной задачей которых является
управление общественными делами, принятие законов и нормативных актов с целью
сохранения целостности общества и обеспечения его развития.
Признаки государства:
наличие особой публичной власти, отделённой от общества и не
совпадающей с ним;
государственная власть осуществляется особым слоем людей,
профессионально занятых управлением;
взимание общеобязательных платежей.
суверенитет
— полновластие государства внутри страны и его независимость на международной
арене.
Суверенитет характеризуется верховенством и независимостью.
Верховенство
означает способность государства самостоятельно решать важнейшие вопросы жизни
общества и обеспечивать единый правопорядок.
Независимость
характеризует самостоятельность данного государства во взаимоотношениях с
другими государствами.
Монополия на правотворчество — исключительное право государства
издавать законы и другие нормативные акты, обязательные для всех граждан.
Функции
государства — внутренние
и внешние
Внешние
функции государства — это основные направления деятельности данного
государства, которые проявляются в его взаимоотношениях с другими государствами
и международными организациями.
К внешним функциям государства относятся:
защита от внешней угрозы — строительство вооружённых сил,
ведение оборонительных войн, создание контрразведки, пограничных войск и т. д.;
взаимовыгодное сотрудничество с другими государствами и
международными организациями, участие в работе различных международных
организаций, военно-политических блоков и союзов.
К внутренним функциям государства относятся:
  регулирование общественных отношений внутри страны;
 защита конституционного строя;
выработка и проведение общей для страны политике в
экономической, духовной и иных областях жизни общества;
предотвращение и разрешение социальных конфликтов и т.д.
Основные органы государственной власти:
Парламент -  основная
функция — принятие законов;
органы
исполнительной власти - выполняют исполнительные и
распорядительные функции;
судебные
органы - осуществляют правосудие;
органы прокуратуры осуществляют надзор за исполнением
законов органами исполнительной власти и судебными органами, должностными
лицами и гражданами.
Форма
государства — это способы организации,
устройства и методов осуществления государственной власти, которые выражают
его сущность.
Форма
государства включает в себя: форму
правления, форму территориально-государственного устройства и политический
режим.
Форма
правления — это способ организации высших органов
государственной власти и их взаимодействия между собой, а также с населением.
Форма
территориально-государственного устройства — это способ
национального и административно-территориального устройства государства,
отражающий характер взаимоотношений между его составными частями, а также
между центральными и местными органами власти.
Политический
режим — это политико-правовые средства и способы осуществления
государственной власти, которые выражают её содержание и характер.
По форме правления все государства делятся на монархии и республики.
Монархия (от греч. monos — «единый» и arc he — «власть»)
— форма правления, при которой власть полностью или частично сосредоточена в
руках монарха — единоличного главы государства и передается по наследству.
Формы монархии:
- абсолютная;
- парламентарная.
Абсолютная монархия — это форма монархии, при которой власть монарха
юридически и фактически никем и ничем не ограничена.
Парламентарная монархия — форма монархии, при которой власть монарха ограничена в
законодательной сфере парламентом, а в исполнительной сфере — правительством.
Большинство современных монархий являются парламентарными.
Республика (от
лат. res public а —
«общественное дело») — форма правления, при которой власть осуществляется выборными
органами, избираемыми населением на определённый срок.
Признаки республики:
- источником власти признаётся народ;
- коллегиальный (коллективный) принцип принятия решений;
- все высшие органы государственной власти избираются
гражданами или формируются парламентом (принцип выборности);
- органы государственной власти избираются на определённый
срок, по истечении которого слагают свои полномочия (принцип сменяемости);
- высшая власть основана на принципе разделения властей,
чётком разграничении их полномочий;
- должностные лица и государственные органы несут ответственность
за свои действия (принцип ответственности).
Основные формы современной республики
- президентская;
- парламентская;
- смешанная.
Президентская
республика —
форма республики, при которой государство возглавляет президент, избираемый
всеобщим голосованием и наделённый полномочиями главы государства, главы
правительства и главы исполнительной власти (например, США).
Парламентская
республика — форма республики, при которой
государство возглавляет выборное должностное лицо; правительство формируется
парламентом и отчитывается за свою деятельность перед ним, а не перед главой
государства (например, Италия, ФРГ, Индия).
Смешанная республика
— форма республики, в которой сочетаются признаки парламентской и
президентской республик (например, Франция, Россия).
Форма государственного устройства —
это национально- территориальная структура государства, способ организации
государственной власти по территории, характеризующий соотношение государства
как целого с его составными частями. По форме государственного устройства
государства подразделяются на унитарные
государства, федеративные государства и конфедерации.
Унитарное
государство характеризуется
единой государственной властью, т. е. отсутствием территориального разделения
властей.
Это единое государство, не имеющее в своём составе других
государственных образований (например, Франция, Швеция, Турция, Египет).
Признаки унитарного государства:
- территория государства делится на административно-территориальные
единицы, которые не обладают политической самостоятельностью, хотя в
хозяйственной, социальной и культурной сферах их полномочия могут быть весьма
широкими;
- функционирует единая система права;
- существует одна конституция, действующая на всей территории
страны;
- судебная система является единой и централизованной.
Федеративное
государство — это единое государство, которое
одновременно является и союзом нескольких государств. Федерализм предполагает
определённую степень самостоятельности национальных образований, входящих в
состав единого государства.
Признаки федеративного государства:
- наличие в составе федерации государственных образований,
являющихся субъектами федерации, которые наделены собственными властными
полномочиями;
- субъекты федерации не обладают полным суверенитетом;
- наряду с федеральной конституцией и федеральными законами
действуют конституции и законы субъектов федерации при верховенстве
федеральных;
- помимо федеральных законодательных, исполнительных и
судебных органов имеются такие же органы субъектов федерации, при этом
проводится разграничение компетенции в сферах законодательства и управления
между федерацией и её субъектами;
- федеральном парламенте обеспечивается в разных формах
представительство субъектов федерации.
Конфедерация —
это союз государств, которые объединились для решения определённых
задач, но сохранили полный суверенитет.

Форма политического режима.
Политический
режим — это методы и способы  осуществления политической власти,
степень политической свободы в обществе, состояние правового статуса личности.
Этот режим может быть демократическим,
авторитарным или тоталитарным.
Основные черты демократического режима:
- формирование органов власти выборным путём;
- свобода деятельности различных субъектов политической
жизни;
- признание и гарантирование государством политических прав
и свобод личности.
Тоталитарный
режим — это режим, который претендует на
полный контроль над личностью со стороны государства.
Признаки тоталитарного режима:
- наличие единственной массовой партии, которая фактически
срослась с государственным аппаратом;
- наличие официальной, господствующей в обществе тоталитарной
идеологии (коммунизм, национал-социализм, фашизм);
- полный контроль власти над средствами массовой информации;
- монополия государства на средства вооружённой борьбы;
- командно-административная система управления экономикой.
Авторитарный
режим — это режим, сохраняющий монополию
на власть и контроль над политической жизнью страны, но не претендующий на
тотальный контроль над обществом.
3.Демократия.
Демократия (от греч. demos — «народ», и kratos —
«власть») предполагает признание принципа равенства и свободы всех людей,
активное участие народа в политической жизни страны.
Демократия, как правило, присуща странам с рыночной экономикой,
в социальной структуре которых значительное место занимает средний класс.
Признаки демократии:
- суверенитет народа, т. е. признание
народа источником власти, обладающим правом осуществлять её через органы государственной
власти и органы местного самоуправления и путём референдумов;
- выборность основных органов государственной
власти. Выборы должны быть свободными, справедливыми, регулярными;
- равенство политических прав граждан,
а также равенство всех граждан перед законом;
- приоритетность прав человека над правами
государства, их защита, неприкосновенность личности, право свободно выражать
своё мнение, критиковать правительство;
- политический и идеологический плюрализм,
т. е. наличие различных социально-политических партий, движений, групп;
существование альтернативных, конкурирующих между собой источников информации,
выведенных из-под правительственного контроля.
Формы демократии: прямая ( непосредственная) – принятие основных
решений всеми гражданами на выборах, референдумах и т.д. и представительная –
принятие решений выборными учреждениями ( парламентом, городским собранием и др
) или выборными представителями ( депутатами, делегатами и др.).
Избирательная система — это порядок
формирования выборных органов государства. Она включает в себя избирательное
право, избирательный процесс и процедуру отзыва
депутатов.
Избирательное
право — это принципы и условия участия граждан в формировании
выборных органов. Избирательное право может быть активным
— право избирать — и пассивным — право быть избранным.
Избирательное право может быть ограничено цензами.
В демократических государствах выборы проводятся на основе всеобщего, прямого, равного избирательного права при тайном голосовании.
Всеобщее избирательное право — это
право на участие в выборах всех граждан, достигших определённого возраста (как
правило, 18 лет), независимо от пола, расы, национальности и других факторов.
Равное избирательное право означает,
что каждый избиратель имеет одинаковое количество голосов и участвует в
выборах на равных основаниях.
Прямое избирательное право означает,
что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата.
Тайное голосование означает
установление такого порядка выборов, при котором контроль за волеизъявлением
избирателей отсутствует.
Существуют следующие избирательные системы:
мажоритарная, пропорциональная, смешанная.
Мажоритарная система — это способ
определения результатов голосования, при котором для получения мандата
требуется собрать установленное законом большинство голосов. При мажоритарной
системе избранным считается тот кандидат, который набрал голосов больше, чем
каждый из его противников.
Пропорциональная система — это способ
определения результатов голосования, в основе которого лежит принцип распределения
мест пропорционально полученному каждой партией числу голосов. При такой
системе создаются большие округа, от каждого из которых избирается несколько
депутатов. Выборы проводятся только на партийной основе: каждое избирательное
объединение или блок выдвигает свой список кандидатов на вакантные должности, и
избиратель голосует не за отдельного кандидата, а за партийный список в целом.
Смешанная система — сочетание
мажоритарной и пропорциональной систем.
Референдум — это всенародное
голосование по каким-либо вопросам государственного значения, например по
законопроектам, действующим законам.
4. Правовое государство и гражданское общество.
Правовое
государство — это государство, основанное на верховенстве
закона, в котором действует режим конституционного правления, существует
развитая и непротиворечивая правовая система, обеспечение прав и свобод каждого
гражданина.
Признаки правового государства:
- верховенство закона во всех сферах жизни общества;
- взаимная ответственность гражданина и государства;
- стабильность законности и правопорядка в обществе;
-  разделение властей на законодательную, исполнительную и
судебную;
- равенство всех граждан перед законом, фактическая
реализация прав и свобод человека и гражданина, их правовая и социальная
защищенность;
- самостоятельность и независимость судебной власти;
- политический и идеологический плюрализм, который
проявляется в свободной деятельности партий, организаций, объединений, действующих
в рамках конституции страны, существовании разнообразных идеологических
концепций, течений, взглядов.
Гражданское общество – это форма общества, в котором
власть государства поставлена под общественный контроль и осуществляется на
строго правовой основе.
Признаки:
- частная и другие формы собственности;
- демократия;
 - правовая защищенность граждан;
 - гражданская культура.

Практическое
занятие № 16-17.Тема.Демократические преобразования в современной России –
работа в группах по Конституции РФ 1993года.
Задания для
самостоятельной ( внеаудиторной ) работы обучающихся нет.
Составить схему:
государство и его граждане.
( см.Приложение. Методические рекомендации по самостоятельной
внеаудиторной работе обучающихся).

Вопросы для
самоконтроля по теме.
1)Понятие власть
используется для обозначения
а) правил
поведения, регулирующих отношения между гражданином и государством б)реакции
общества на поведение социальных групп в)оценки обществом значимости социальных
позиций, занимаемых индивидом г)способности оказывать влияние на деятельность
человека, группы, общества в целом.
2)Найдите в
приведенном ниже списке функции политической системы в демократическом
обществе.
а) определение
целей, задач, путей развития общества б)согласование разнообразных интересов
государства и общества в)формирование планово – централизованной экономики
г)установление единой обязательной идеологии д) контроль за соблюдением
законов.
3) Ниже приведен
перечень терминов. Все они, за исключением двух, обозначают подсистемы
политической системы.
а)
пропорциональная б) нормативная в)мажоритарная в) коммуникативная г)
культурная.
4) Верны ли
суждения о демократии и ее ценностях.
А.Демократия
предполагает принятие политических решений большинством при уважении интересов
и прав меньшинства.
Б.При демократии
граждане участвуют в формировании и осуществлении государственной власти. 1)
верно только А. 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения
неверны.
5) Взаимная
ответственность государства и личности, партнерские отношения власти и общества
отличают государство
а) правовое б) суверенное
в) республиканское г)федеративное. 6) К сфере гражданского общества относится
деятельность а) парламента б)союза писателей в) прокуратуры г) вооруженных сил.

7) Одна из задач
политической партии:
а) разработка и
принятие законов б) выборы депутатов парламента
в) участие в
борьбе за власть г) взимание налогов с населения.

Тема
5.2.Участники политического процесса.
Основные
понятия и термины: гражданин, гражданство, политический статус
личности, политическое участие, выборы, референдум , кадровые и массовые
партии, политическая идеология, политическая культура.
План изучения
темы( вопросы обязательные к изучению).
1. Политическое
участие и его типы.
2.Политическая
элита и политическое лидерство.
3.Политические
партии и движения.
 Краткое
содержание теоретических вопросов.
1.Политическое
участие и его типы.
 Гражданин
– это лицо, обладающего гражданством того или иного государства.
Гражданство
– это устойчивая правовая связь человека с государством, выражающаяся в
совокупности их взаимных прав и обязанностей и основанная на признании основных
прав и свобод человека.
Политический статус личности определяется
политическими правами граждан. Конституция Р.Ф. определяет политические
права
граждан:
  *право участвовать в управлении государством как непосредственно, так и
через своих представителей; право обращаться лично, а также направлять
индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы
местного самоуправления.
представительная демократия – осуществление власти
через выборных полномочных представителей ( депутаты, Президент Р.Ф. и др. )
непосредственная или прямая демократия – прямого
волеизъявления народа или групп населения. Конституция Р.Ф. называет две основные
формы прямой демократии: выборы и референдум.
Выборы
— это процедура формирования государственного органа или наделения
полномочиями должностного лица, осуществляемая через голосование лиц,
обладающих избирательным правом. С помощью выборов формируются парламенты,
органы местного самоуправления, избираются главы государств, главы региональных
и местных исполнительных органов власти.
Референдум – это всенародное голосование по
важнейшим вопросам государственной и общественной жизни.
поведения, которые определяют, как можно и как следует
поступать.)
*Право на объединения, включая право создавать
профессиональные союзы для защиты своих интересов. Общественные объединения –
это добровольное некоммерческое формирование, созданное гражданами на основе
общности их интересов для достижения целей, указанных в уставе этого
объединения.
*Право собираться мирно, без оружия, проводить собрания,
митинги, демонстрации, шествия, пикетирование.
Политическое участие – это действия гражданина с
целью повлиять на принятие и реализацию государственных решений, выбор
представителей в институты власти.
 Типы политического участия: постоянное ( членство в
партии), периодическое ( участие в выборах), разовое ( обращение в органы
власти ).
 Политическая культура личности предполагает: во –
первых, разносторонние политические знания(о политике, политической системе, о
различных политических идеологиях, о политических институтах и процедурах, с
помощью которых обеспечивается участие граждан в политическом процессе), во –
вторых: политические ценностные ориентации ( представления человека об идеалах
ценностях разумного или желаемого общественного устройства), в- третьих:
способы практических политических действий ( образцы и правила политического
2.Политическая элита и политическое лидерство.
Политическая элита относительно привилегированная, достаточно самостоятельная
группа лиц, непосредственно и систематически участвующая в принятии решений,
связанных с использованием государственной власти или воздействием на нее.
Правящая политическая элита – это сравнительно немногочисленная группа лиц,
концентрирующая в своих руках власть, осуществляющая политическое руководство
обществом, определяющая цели и пути политического развития, принимающая
Политическое лидерство – постоянное и решающее влияние лидера либо на большие
группы людей, на все общество и государство, опирающееся на авторитет
лидера(его личные качества, способностью вести за собой сторонников),формально
– должностным статусом, предполагающим обладание властью.
 3.Политические партии и движения. Политическая партия — это устойчивая
организация, которая стремится к политической власти либо  к участию в
осуществлении государственной власти и объединяет людей с общими
идейно-политическими взглядами. Признаки политических партий:- это
организация, т.е. достаточно длительное по времени объединение людей; - наличие
устойчивых местных организаций, поддерживающих  регулярные связи  с
национальным руководством; - цель партии – завоевание и осуществление власти;-
обеспечение народной поддержки. Функции политических партий: участие
в избирательных кампаниях; разработка идеологических концепций и внедрение политических
ценностей в массовое сознание; защита интересов различных социальных групп участие
в формировании политической элиты и политических лидеров; организация народа
для решения определённых задач. Классификация политических партий: :по
типу политической программы различают левые, защищающие интересы
социальных низов
( коммунистические, социалистические), правые –защищающие
интересы высшего класса (либеральные, консервативные), центристские
–защищающие средний класс (социал – демократические). По характеру
идеологической доктрины, выраженной в программных документах и заявлениях:
либеральные – нацелены на свободу и невмешательство государства; консервативные
– нацелены на сохранение существующих порядков( против серьезного
реформирования); социал-демократические – нацелены на равенство и
государственное регулирования экономики; коммунистические – нацелены на
общественную собственность, полное равенство, солидарность трудящихся; демократические
– нацелены на развитие равенства; националистические – проповедуют
национализм, фашистские – нацелены на насилие, подавление личности,
ликвидацию свободы, включают идеи расового неравенства, превосходства одной
нации над другими, тоталитарного государства, безграничной власти вождя,
пренебрежительного отношения к человеку. По организационному признаку: кадровые
политические партии, ориентированы на
участие профессиональных политиков, парламентариев и объединены вокруг группы лидеров;  массовые партии – многочисленны,
финансируются из членских взносов, проводят широкую пропагандистскую работу на
местах По проводимой политике различают правящие партии и партии в
оппозиции ( от лат.слова – противопоставление, парламентская оппозиция –
противодействие или отказ в поддержке правительства со стороны партии или
группы, не участвующей в правительстве) Партийная система – это совокупность
политических партий и связей между ними. Типы партийных систем: двухпартийная
система, при которой реальную борьбу за власть ведут две партии( пример США- из
множества политических партий только две партии: республиканская и
демократическая, попеременно побеждают на выборах), многопартийная система – за
победу в выборах борются несколько партий. Раздробленность политических сил
приводит к необходимости поиска компромисса - соглашения, достигнутого путем
уступок, образуются политические блоки( пример Франция), межпартийные коалиции(
пример Финляндия).

Практическое занятие №18-19..Обобщение и
систематизация материала по темам раздела. Рубежный контроль №5, тема: политика
как общественное явление.
Задания для самостоятельной ( внеаудиторной )работы нет.
Презентация: политические партии и движения.
( см.Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной внеаудиторной работе обучающихся).

Вопросы для самоконтроля по теме.
1.Политическая партия – это организация, которая а)борется
за власть б) решает хозяйственные вопросы в) объединяет людей по интересам
г)образуется стихийно
2.Верно ли суждение о либеральной политической идеологии?
А.Либеральная политическая идеология в качестве основной
ценности выделяет равенство людей перед законом.
Б. Либеральная политическая идеология в качестве основной
ценности выделяет обязательную поддержку богатыми неимущих социальных слоев.
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) оба суждения верны.
4) оба суждения неверны.
 3) В чем суть политического участия.
4) Что такое политическая культура.
5) Что представляет собой политическая элита.
6)Какими качествами должен обладать политический лидер.

Раздел 6.
Право.
Тема 6.1. Правовое
регулирование общественных отношений.
 Основные
понятия и термины по теме: право, система права, отрасль права, институты
права, норма права, объективное право, субъективное право, частное право,
публичное право, структура права, источники права, нормативно – правовые акты,
закон, подзаконные акты, судебный прецедент, правовой обычай, правоотношения,
правонарушения, правомерное поведение, неправомерное поведение, юридическая
ответственность, преступление, проступок, вина, правоспособность,
дееспособность, деликтоспособность, юридические факты, события, действия.
План изучения
темы( вопросы обязательных к изучению).
1..Право в
системе социальных норм.
 2.Система права.

3.Источники права.
4.Правоотношения и
правонарушения.
5.Правомерное и неправомерное
поведение.
6.Юридическая ответственность, ее
виды и  задачи.
Методические рекомендации:
В данном разделе студенты
знакомятся с новым разделом – «Право». При рассмотрении темы, они должны
обратить внимание на основные термины: право, закон, поступок, ответственность.
Нужно понимать значимость правовых отношений для общества, разбираться в
системе правовых институтов и отраслей права. Студент должен понимать порядок
действия правовых актов, знать особенности возникновения правовых нарушений,
понимать степень ответственности человека в правовом поле.
Краткое содержание
теоретических вопросов по теме.
1.Право в системе социальных норм. Социальные нормы – правила поведения
человека в обществе, регулируют отношения между людьми и их коллективами,
создаются и развиваются на протяжении всей истории человечества.

 Правовые   нормы – это правила поведения установленные государством, реализация которых, обеспечивается силой государства. Признаки правовых норм: *исходят от государства и поддерживаются принудительной силой государства.*общеобязательный характер (правовые нормы обязательны для исполнения).* имеют формальное выражение, т. е. устанавливаются государством в нормативных актах. *процедурностью – включает в себя четкие процедуры дознания, применения права, защиты.* многократностью применения (регулируют не ограниченное количествослучаев).
 Система права  - это внутреннее структура права, включает
нормы права, институты права, отрасли права.
Норма права – это общеобязательное правило поведения,
выраженное в нормативно – правовых актах или иных признаваемых государством
источниках и выступают в качестве критерия правомерного поведения, а также
запрещенного поведения субъекта.
Структура нормы права: гипотеза – устанавливает, кто и при
каких условиях должен исполнять норму права; диспозиция – указывает на сами
права и обязанности в совокупности  составляющие модель поведения; санкция –
указывает на последствия , наступающие при нарушении права.
Формы
реализации норм права — соблюдение,
исполнение, использование, применение.
 Институт
права —
это совокупность однородных правовых норм, обособленных внутри отрасли права, регулирующих
определённый вид обществен - ных отношений (например, институт собственности).
Отрасль
права — это совокупность однородных взаимосвязанных юридических
норм, регулирующих определённую сферу однородных общественных отношений
(например, гражданское право, семейное право, трудовое право). Вся система
права подразделяется на отрасли: материальные
(основное их содержание составляет установление прав и обязанностей субъекта) и
процессуальные (нормы
процессуального права устанавливают порядок реализации норм материального
права). Источник права — это внешняя форма выражения и закрепления
норм права. Основные источники права: правовой обычай -
правило поведения, которое сложилось в течение нескольких поколений и стало обязательным
в связи с многократным повторением. Правовой обычай санкционирован государством;
после установления юридической санкции за его несоблюдение простой обычай
становится правовым; судебный прецедент - решение суда по
конкретному делу, которому придаётся обязательная сила. Суд является правотворческим
органом, его решения становятся образцом для рассмотрения аналогичных дел в
будущем, и такие дела, рассматриваемые впоследствии судами, должны решаться
так же; нормативно – правовой акт - принимается уполномоченным
государственным органом, который формирует, изменяет или отменяет нормы права.
В России является основным источником права; естественное право
– прирожденные и неотчуждаемые права человека, официально признанные
государством и закрепленные в его Конституции и других законах.
Нормативно-правовые акты делятся на законы и подзаконные
акты.
Закон
— это нормативно-правовой акт, который принимается высшим органом
законодательной власти или путём референдума и регулирует наиболее важные
общественные отношения, не должен противоречить Конституции, обладает высшей
юридической силой, что означает, что никакой другой орган, кроме высшего органа
законодательной власти, не может отменить или изменить закон.
Этапы законотворческой процедуры: подготовка законопроекта; законодательная
инициатива; обсуждение законопроекта;
Конституция — это государственно-политический
документ учредительного характера, основа всей правовой системы, юридическая
база для всей законодательной и правотворческой деятельности.
Обладает наивысшей юридической силой среди всех законов.
Конституция определяет и закрепляет: организацию
государственной власти; основы конституционного строя; основные права и
обязанности граждан; федеративное устройство; систему государственных органов,
их полномочия и порядок формирования; основы правосудия; избирательную
систему.
Подзаконные акты ( указы, постановления, приказы,
инструкции и т. д.) исходят не от законодательной власти, а от исполнительной
власти, а также должностных лиц – Президент, Правительство, министры и
т.д.Подзаконные акты должны приниматься только на основании и в точном соответствии
с законом.
Отрасли права делятся на публичное и частное
право.
Публичное право — это отрасли права,
которые закрепляют порядок деятельности органов государственной власти и управления.
Предметом правового регулирования являются неимущественные отношения.
Основные
отрасли публичного права — международное
публичное право, конституционное право, административное право, финансовое
право, уголовное и уголовно-процессуальное право.
Частное право —
это отрасли права, которые охраняют и регулируют отношения частных дел.
Предметом правового регулирования являются имущественные и неимущественные отношения.
Основные
отрасли частного права — гражданское
право, предпринимательское право, трудовое право и семейное право
 2.Правоотношения и правонарушения.
Правоотношения
— это урегулированные правом общественные отношения, участники которых
наделены субъективными правами и юридическими обязанностями. В правоотношениях
предписания юридических норм превращаются в права и обязанности определённых
физических и юридических лиц. Основные субъекты правоотношений —физические лица (индивиды)
— граждане данной страны, иностранные граждане, лица без гражданства; юридические
лица (организации).
Правоспособность – способность иметь права и нести обязанности, возникающие
с момента рождения; дееспособность – способность своими действиями
приобретать и осуществлять права, создавать и исполнять обязанности( полная
дееспособность наступает с 18 лет); деликтоспособность –
способность нести юридическую ответственность. Правоспособность и дееспособность
юридического лица наступает с момента государственной регистрации.
Юридические
факты — это жизненные обстоятельства, с которыми нормы права
связывают наступление юридических последствий.
Юридические факты подразделяются на
события и действия.
События
происходят независимо от воли людей. Действия зависят от воли людей. По критерию правомерности действия
подразделяют на правомерные и неправомерные.
Правонарушение — это виновное противоправное деяние лица, причинившее вред обществу.
Признаки правонарушения:
*деяние
– действие или бездействие, которые нарушают правовые нормы.
*деяние
противоправное (выражается в действии, т. е. активном деянии, которое
нарушает правовой запрет: кража, взятка, хулиганство, мошенничество, или в
бездействии, т.
е. невыполнении обязанности, предусмотренной определённой нормой права:
неуплата налога, безбилетный проезд в транспорте);
*деяние вменяемого дееспособного лица;
* общественная опасность совершенного деяния;
*виновность- наличие вины лица, совершившего правонарушение.
Все
правонарушения подразделяются на преступления и проступки. Преступления — это особо общественно опасные
правонарушения, запрещённые уголовным законодательством. Субъекты
правонарушений
— граждане, должностные лица и
юридические. Юридическая ответственности - это применение
мер государственного принуждения к виновному лицу за совершенное правонарушение.
 Цели
юридической ответственности: создание
упорядоченного состояния общественных отношений; снижение уровня
правонарушений; воспитание активной гражданской позиции, формирование
уважительного отношения к закону и вытеснение из сознания граждан правового
нигилизма; наказание правонарушителей; восстановление общественных отношений.
Виды юридической
ответственности
определяются в соответствии с видами правонарушений. Преступления влекут за
собой уголовную ответственность, а проступки — административную,
дисциплинарную и гражданской

Задания для самостоятельной ( внеаудиторной
) работы.
Сообщение6 правомерное и
противоправное поведение.
( см.Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной внеаудиторной работе обучающихся).

Вопросы для самоконтроля:
1. Какие значения имеет понятие «источник права»?  Дайте характеристику
основных источников права.
2 Какие признаки права составляют его основное отличие от
других социальных норм? 3.На какие виды разделяются нормативные акты?Чем
определяется юридическая сила нормативного акта? 4. Что такое подзаконные акты?
5.В чем особенность правонарушения? 6.Каковы главные черты юридической
ответственности и ее основные виды? 7.что такое правомерное поведение? Каковы
его признаки?Каковы его признаки? 8.

Тема 6.2.Основы Конституционного права в Р.Ф
Основные понятия и термины по теме: Конституция,
суверенитет. Федерация, Президент Р.Ф., Федеральное собрание, Правительство
Р.Ф., судебная система.
План изучения темы (вопросы обязательные к изучению)
 1.Основы конституционного строя Р.Ф.
 2.Система государственных органов власти.
 3.Гражданин Р.Ф., его основные конституционные права и
обязанности.

Методические рекомендации:
Для понимания данной темы, студент должен иметь Конституцию
РФ. Знать значение терминов адвокат, нотариат, гражданство. Он должен хорошо
разбирать в правах человека в государстве и знать свои обязанности. Иметь
представление о законодательных кодексах, где отражены права и обязанности
граждан. Уметь применять эти знания в обычной жизни.
Краткое содержание теоретических вопросов по теме.
1.Основы конституционного строя Р.Ф.
 Основы конституционного строя России закреплены в
конституционном праве. Главный источник конституционного права – Конституция
Р.Ф.(принята 12 декабря 1993г.) Принципы конституционного строя:
А) принцип организации государственной власти. Россия- 1)демократическое,
правовое, федеративное государство с республиканской формой правления; 2)
носителем суверенитета и единственным источником власти является
многонациональный народ; 3)государственная власть строится на основе разделения
на законодательную, исполнительную и судебную; осуществляется государственная
власть  Президентом страны, Федеральным собранием, Правительством Р.Ф., судами
Российской Федерации. 4)Государственно – территориальное устройство –
федерация, государство состоит из частей, которые имеют определенную
политическую самостоятельность, являются субъектами Федерации.
Б) принципы взаимоотношений государства и личности: принцип
взаимной ответственности государства и личности: человек, его права и свободы –
высшая ценность; соблюдение и защита прав человека и гражданина – основная
обязанность государства; государство обязано проводить социальную политику,
цель: обеспечение достойной жизни и свободное развитие личности; гражданин
обязан соблюдать Конституцию и другие нормативные акты государства, платить
налоги, охранять природу, окружающую среду, защищать свое Отечество. В) принципы
организации жизни гражданского общества: 1)идеологическое и политическое
многообразие, многопартийности; 2)отделение религиозных объединений от
государства, их равенство перед законом; 3) экономическая основа - рыночное
хозяйство: закрепляются принципы равенства частной, государственной,
муниципальной и других форм собственности, свобода предпринимательской и другой
не запрещенной законом экономической деятельности.
2.Система органов государственной власти.
Президент
(от лат. praesidens — «сидящий впереди») — это глава государства, который:
обеспечивает стабильность и преемственность механизма государственной власти;
осуществляет верховное представительство страны на международной арене;
является гарантом конституции государства, прав и свобод человека и
гражданина; является Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами РФ,
утверждает военную доктрину РФ, формирует и возглавляет Совет безопасности РФ,
назначает и освобождает от должности высшее командование Вооружённых сил РФ;
вводит в стране — в случае необходимости и в порядке, определённом Конституцией
РФ, — военное или чрезвычайное положение; избирается на основе всеобщего
равного и прямого избирательного права при тайном голосовании сроком на 6 лет,
требования к кандидату на должность Президента: гражданство РФ; постоянное
проживание в Р.Ф. не менее 10 лет, возраст не менее 35 лет.
Федеральное
собрание — это высший законодательный орган Российской Федерации,
состоит из двух палат: верхняя палата — Совет Федерации; нижняя палата — Государственная дума. Совет Федерации формируется из представителей законодательной и
исполнительной властей субъектов РФ, по 2 человека от каждого субъекта РФ. Государственная дума состоит из 450 депутатов и избирается сроком на 5 лет.
Депутаты Государственной думы избираются гражданами РФ на основе всеобщего
равного и прямого избирательного права при тайном голосовании по пропорциональной
системе. Депутатом
Государственной думы может быть избран гражданин РФ, достигший
на день голосования 21 года; не может быть избран гражданин, признанный судом
недееспособным или отбывающий наказание в виде лишения свободы по приговору суда.
Правительство
Российской Федерации — высший исполнительный орган
государственной власти. Правительство РФ является коллегиальным органом,
возглавляющим единую систему исполнительной власти в РФ. Правительство РФ
руководит работой федеральных министерств и других федеральных органов
исполнительной власти (государственные комитеты, федеральные службы,
федеральные агентства и другие федеральные ведомства), организует исполнение
на территории РФ Конституции РФ, федеральных законов, указов Президента РФ,
международных договоров РФ, осуществляет систематический контроль за их
исполнением.
В состав Правительства РФ входят
Председатель, его заместители, федеральные министры. Председатель
Правительства РФ назначается Президентом РФ с согласия Государственной Думы,
освобождается от должности Президентом РФ. Особенность российского
правительства — его беспартийный характер.
Судебная
власть — одна из трёх ветвей государственной власти. Судебная
власть осуществляется только судом в лице судей, а также привлекаемых в
установленном порядке присяжных, народных и арбитражных заседателей. Судебная
власть не зависит от законодательной и исполнительной властей и осуществляется
посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного
судопроизводства.
Судебную
систему РФ составляют федеральные суды и суды субъектов РФ.
Согласно Конституции РФ, судьями могут быть граждане РФ,
достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы юристом
не менее пяти лет.
Председатель Верховного суда и Председатель Высшего арбитражного
суда назначаются на должность Советом Федерации по представлению Президента РФ,
субъектов РФ.
Конституционный
суд РФ — это судебный орган конституционного контроля,
самостоятельно и независимо осуществляющий судебную власть посредством конституционного
судопроизводства - решает дела о соответствии Конституции РФ федеральных
законов, нормативных актов Президента РФ, Совета Федерации, Государственной
думы, Правительства РФ, конституций республик, а также законов и других
нормативных актов субъектов РФ, изданных по вопросам ведения РФ и совместного
ведения, договоров между органами государственной власти, не вступивших в силу
международных договоров РФ;
Верховный суд РФ — это высший судебный
орган по гражданским, уголовным, административным и другим делам, подсудным
судам общей юрисдикции.Мировые
судьи — это судьи общей юрисдикции субъектов РФ. Рассматривают
гражданские, административные и уголовные дела в качестве суда первой
инстанции и по вновь открывшимся обстоятельствам. Высший арбитражный суд РФ — это высший
судебный орган по разрешению экономических споров и других дел, рассматриваемых
арбитражными судами.
Правоохранительные
органы осуществляют правоохранительную деятельность с целью
охраны и защиты права путём применения юридических мер воздействия.
К правоохранительным органам относятся:
—      Конституционный
суд РФ, Конституционные суды автономных республик РФ; суды общей юрисдикции;
Министерство юстиции РФ; Министерство внутренних дел; прокуратура РФ; органы
внутренних дел; адвокатура. Прокуратура
Российской Федерации — это федеральный орган с особым статусом,
который не входит ни в одну из трёх ветвей государственной власти, но
осуществляет значительные государственные функции и является составной частью
механизма осуществления власти.
Местное самоуправление — это
деятельность населения по решению вопросов местного значения, в систему органов
государственной власти не входит..
Местное самоуправление
осуществляется:
—     населением
муниципального образования путём прямого волеизъявления: на местном
референдуме, на собраниях, сходах, на выборах органов и должностных лиц
местного самоуправления, на митингах, шествиях, демонстрациях;
—
должностными
лицами органов местного самоуправления. Функции органов местного
самоуправления: обеспечение участия населения в вопросах местного значения; управление
муниципальной собственностью; обеспечение развития территории; охрана
общественного порядка; защита интересов и прав местного самоуправления; обеспечение
потребностей населения в социально-культурных, коммунально-бытовых и иных
услугах
3.Гражданин Р.Ф., его основные
конституционные права и обязанности. Гражданство — это устойчивая правовая
связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей
и ответственности. Только тот человек, который является гражданином РФ, в
полном объёме пользуется правами и должен выполнять обязанности.
Принципы гражданства:
единое
гражданство. Граждане РФ, постоянно проживающие на территории
республик, входящих в её состав, одновременно являются гражданами этих
республик;
равное
гражданство. Все люди, имеющие гражданство РФ, обладают
одинаковым конституционно-правовым статусом;
недопустимость
лишения гражданства или права изменить его. Государство не имеет
права в одностороннем порядке лишить человека гражданства или изменить его;
постоянное
гражданство. Гражданство РФ сохраняется:
а)для людей, проживающих за пределами РФ;
б)при заключении брака;
в)при изменении гражданства другим супругом;
защита
граждан. Государство защищает всех своих граждан и не допускает
выдачи гражданина РФ другому государству или высылки его за пределы РФ.
Гражданин РФ имеет право изменить своё гражданство. Допускается
двойное гражданство в соответствии с законом или международным договором.
Гражданство РФ подтверждается паспортом, а до его получения — свидетельством о рождении.
Гражданство
РФ может быть получено:
по рождению;
в результате признания гражданства;
в порядке регистрации;
в результате изменения гражданства;
в результате восстановления гражданства;
в результате выбора гражданства при изменении государственной
принадлежности.
Дети в возрасте до 14 лет становятся гражданами РФ при получении
российского гражданства его родителями.
Права и свободы человека и гражданина Р.Ф.Понятие
«гражданин»
характеризует человека с юридической стороны и свидетельствует о том, что он
находится в устойчивой правовой связи с конкретным государством.
Права
человека — это охраняемая законом мера возможного поведения человека,
направленная на реализацию его интересов.
Основные (конституционные) права и свободы человека и
гражданина делят на следующие группы: личные, политические, экономические и социальные и культурные.
Личные права
и свободы связаны непосредственно с личностью, не увязываются с
принадлежностью к гражданству и не вытекают из него. Личные права и свободы
неотчуждаемы и принадлежат человеку от рождения ( право на жизнь, право на
достоинство, право на свободу и личную неприкосновенность, право на неприкосновенность
частной жизни, право на неприкосновенность жилища..
Под политическими
правами и свободами подразумевают права затрагивающие
непосредственно политические интересы человека. Политические права выражают
возможности человека на участие в политической жизни и осуществление государственной
власти Право беспрепятственно придерживаться своего мнения.
Право на свободу искать, получать и распространять
информацию.
Право на проведение собраний, митингов и демонстраций.
Право избирать и быть избранным в органы государственной
власти и управления..
В отличие от личных прав, принадлежащих каждому человеку,
политические права принадлежат только гражданам государства.
Экономические
и социальные права призваны обеспечить человеку достойный
жизненный уровень. Право на частную собственность.
Право на свободное предпринимательство. Право на труд и
свободный выбор работы. Право на равную оплату за равный труд. Право на отдых.
       Право на забастовку.
Культурные
права и свободы позволяют удовлетворить культурные потребности
человека, обеспечить рост уровня его культуры, без которой человек не может
полноценно осуществлять свои личные и политические права и свободы.
Реализация прав и свобод требует определённых гарантий.
Гарантии — это условия и средства, обеспечивающие фактическую реализацию и
всестороннюю охрану прав и свобод каждого человека.
Основные
обязанности человека и гражданина. Согласно Конституции РФ, к основным обязанностям человека и гражданина РФ относятся: соблюдение
Конституции РФ и других законов; уважение прав и свобод других лиц; уплата
налогов и сборов; защита окружающей среды; забота о сохранении исторического и
культурного наследия РФ; защита Отечества; получение основного общего
образования; забота о детях и нетрудоспособных родителях.
Обязанность защиты Отечества. Граждане РФ несут военную службу в
соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе».
Воинская обязанность гражданина РФ включает
в себя:
воинский учёт;
обязательную военную подготовку к военной службе;
прохождение военной службы по призыву;
пребывание в запасе;
прохождение военных сборов в период пребывания в запасе.
На военную службу призываются все граждане мужского пола в
возрасте от 18 до 27 лет, не имеющие права на освобождение или отсрочку от
призыва. За уклонение от призыва на военную службу установлена уголовная
ответственность. Возможно поступление мужчин и женщин на военную службу по
контракту.
Срок военной службы по призыву составляет 12 месяцев. Срок
военной службы по контракту указывается в контракте.
По закону возможно предоставление гражданину права на замену
военной службы альтернативной гражданской службой.
Право на замену военной службы альтернативной гражданской
службой имеют:
граждане РФ, убеждения или вероисповедание которых
противоречат несению военной службы;
представители малочисленных народов РФ, которые ведут
традиционный образ жизни.
Альтернативная
гражданская служба может осуществляться в медицинских и
государственных учреждениях, а также в организациях Вооружённых сил РФ в
качестве гражданского персонала.
Срок альтернативной гражданской службы
составляет:
18 месяцев (для граждан, проходящих данную службу в
организациях Вооружённых сил РФ);
21 месяц (для граждан, проходящих данную службу в медицинских
и государственных учреждениях

Задания для самостоятельной (
внеаудиторной ) работы обучающихся.
Сообщение: порядок приобретения и
прекращения гражданства.
 ( см. Приложение.
Методические рекомендации по самостоятельной (внеаудиторной ) работе.)

Вопросы для самоконтроля:
1.Верны ли суждение о Конституции
Р.Ф.
а) Конституция в отличии от
других правовых актов, принимается парламентом
б)нормы Конституции Р.Ф.
равнозначны остальным нормативным актам
в) все нормативные акты должны
соответствовать Конституции
г) только Конституция может
приниматься всенародным голосованием.
 2.Верны ли суждения об основах
конституционного строя России?
А.Конституционный строй – это
общественный порядок, существующий в условиях фактически действующей
Конституции.
Б.Народ осуществляет свою власть
исключительно через органы местного самоуправления. 1) верно только А. 2) верно
только Б. 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.
 3. Верны ли суждения об основах
конституционного строя России?
А. В России признается
идеологическое многообразие, многопартийность.
Б.В России никакая религия не
может устанавливаться в качестве государственной и общеобязательной.
1) верно только А. 2) верно
только Б. 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.
4.Носителем суверенитета и
единственным источником власти в России является
а) Президент
б)Правительство
в) Федеральное собрание
г) многонациональный народ
России.
5. Верны ли суждения?
А.Органы местного самоуправления
не входят в систему государственной власти и не являются государственной
властью.
Б.Формами непосредственной
демократии являются референдумы и выборы.
1) верно только А. 2) верно
только Б. 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.

  Тема 6.3.Отрасли Российского
права.
Основные понятия и термины по теме: конституционное
право, административное право, финансовое право, трудовое право, семейное
право, уголовное право, гражданское право.
План изучения темы (обязательные вопросы к изучению)
      1.Гражданское право и гражданские правоотношения.
      2.Семейное право и семейные правоотношения.
      3.Трудовое право и трудовые правоотношения.
      4.Административное право и административные
правоотношения.
      5.Уголовное право и уголовная ответственность.
      6.Процессуальное право.
Методические рекомендации:
При изучении темы студент должен владеть пониманием
следующих терминов договор, опека, попечительство, профсоюз, преступление.
Данная тема полностью раскрывает механизм взаимодействия человека с
общественными и государственными структурами с помощью системы законодательных
кодексов. Поэтому нужно чётко понимать место данных законодательных актов в
системе общественных отношений, понимать их особенности и уметь ориентироваться
в законодательных кодексах.
Краткое содержание
теоретических вопросов по теме.
1.Гражданское право и гражданские правоотношения
 Гражданское
право — это совокупность норм, которые определяют основания
возникновения и порядок осуществления права собственности, исключительных прав
на результаты интеллектуальной деятельности, регулируют договорные и иные
обязательства, а также другие имущественные и связанные с ними личные
неимущественные отношения, основанные на равенстве и имущественной
самостоятельности их участников.
Субъекты гражданских правоотношений —
физические и юридические лица.
Юридические
лица могут быть коммерческими и некоммерческими.
Коммерческие
юридические лица нацелены на извлечение коммерческой прибыли.
Некоммерческие
юридические лица не ставят основной целью получение прибыли.
Объекты гражданских правоотношений:
имущество (движимое и недвижимое), деньги и ценные бумаги
(свободно участвующие в обороте и ограниченные в обороте); результаты
творческой деятельности; личные неимущественные блага (жизнь, здоровье, личная
неприкосновенность, честь, достоинство, деловая репутация).
Основаниями для возникновения, изменения и прекращения
гражданских правоотношений являются юридические факты. Выделяют два вида юридических фактов: события (происходят
независимо от воли людей) и действия
(совершаются по воле людей).
Гражданские правоотношения подразделяются на имущественные и неимущественные, на вещные и обязательственные, на абсолютные (носитель абсолютного права
и неопределённое число обязанных лиц, например в правоотношениях собственности)
и относительные
(конкретные управомоченные и обязанные лица, например в обязательственных
правоотношениях).
К имущественным гражданским
правоотношениям относятся:
отношения, связанные с правом собственности и оборотом
движимого и недвижимого имущества;
отношения, связанные с правом интеллектуальной собственности;
личные неимущественные отношения, связанные с имущественными.

Договор
— это соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении и
прекращении гражданских прав и обязанностей. Договор является двухсторонней
или многосторонней сделкой.
Виды договоров:
По договору
купли-продажи продавец обязуется передать товар в собственность
покупателю, а покупатель обязуется принять товар и уплатить за него
определённую денежную сумму.
По договору
дарения даритель безвозмездно передаёт одаряемому вещь в
собственность.
По договору
аренды (имущественного найма) арендодатель обязуется предоставить
арендатору имущество во временное владение и пользование им за определённую
денежную сумму.
По договору
найма жилого помещения собственник жилого помещения обязуется
предоставить нанимателю жилое помещение для временного проживания в нём за
определённую денежную сумму.
По договору
подряда подрядчик обязуется выполнить по заданию заказчика
определённую работу и сдать её результат заказчику, а заказчик обязуется
принять результат работы и оплатить его.
По договору
возмездного оказания услуг исполнитель обязуется по заданию
заказчика оказать те или иные услуги, а заказчик обязуется оплатить эти
услуги.
7.По договору
перевозки пассажира перевозчик обязуется перевезти пассажира в
пункт назначения, а пассажир обязуется уплатить за проезд установленную
денежную сумму.

2.Семейное право и семейные правоотношения.
Семья
— это круг лиц, связанных правами и обязанностями, которые вытекают из брака,
родства или усыновления и призваны способствовать укреплению и развитию
отношений между этими лицами.
Семейные
правоотношения — это общественные отношения, урегулированные
нормами семейного права и возникающие из брака, родства, усыновления или иной
формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Субъекты
семейных правоотношений — это граждане: супруги, родители, дети,
родные братья и сёстры, усыновители и усыновлённые, опекуны и попечители,
отчим, мачеха и др.
Объекты
семейных правоотношений — это воспитание детей, выплата
алиментов, управление имуществом.
Предметом
регулирования семейного законодательства являются:
условия и порядок вступления в брак;
прекращение брака и признание его недействительным;
личные неимущественные и имущественные отношения между
членами семьи, а также формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без
попечения родителей.
Брак
— это юридически оформленный добровольный союз мужчины и женщины, который
направлен на создание семьи и порождает для них взаимные права и обязанности.
Личные
имущественные отношения — это алиментные обязательства членов
семьи (родителей и детей, супругов, бывших супругов, других членов семьи), а
также отношения между супругами по поводу их общего и раздельного имущества.
Личные
неимущественные отношения — это отношения, которые касаются
вступления в брак и расторжения брака, отношения между супругами при решении
семейных вопросов, выбора фамилии при заключении и расторжении брака, отношения
между родителями и детьми по воспитанию и образованию детей и др.
В семейном праве основными являются личные отношения. Принципы
семейного права: признание брака, заключённого только в органах записи актов
гражданского состояния (ЗАГСа). Брак, заключённый по религиозным обрядам, не
влечёт за собой возникновение взаимных прав и обязанностей супругов; добровольность
брачного союза. Данный принцип предполагает и свободу в расторжении брака как
по желанию обоих супругов, так и по заявлению одного из них; единобрачие
(моногамия). Семейный кодекс РФ не допускает заключения брака между лицами, из
которых хотя бы одно лицо уже состоит в другом зарегистрированном браке; равенство
супругов в семье; разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию;
вопросы материнства, отцовства, воспитания, образования детей и другие семейные
вопросы решаются супругами совместно, исходя из принципа их равенства в семье;
приоритет семейного воспитания детей, забота об их благосостоянии и развитии,
обеспечение приоритетной защиты их прав и интересов. В Семейном кодексе РФ
закреплено право несовершеннолетнего ребёнка жить и воспитываться в семье.
Дети являются самостоятельными носителями семейных прав; обеспечение
приоритетной защиты прав и интересов нетрудоспособных членов семьи. Закон
содержит право на алименты несовершеннолетних детей, обязанность
совершеннолетних детей содержать своих родителей, обязанность супругов по
взаимному содержанию.
Правовой
режим имущества супругов может либо регулироваться
законодательством, либо носить договорной характер.
Правовой режим, регулируемый законодательством, распространяется
на имущество, нажитое супругами во время брака, независимо от того, на чьё имя
оно оформлено. Супруги имеют равные права на это имущество, даже если один из
них вёл домашнее хозяйство и не имел собственного дохода. Брачный договор,
заверенный у нотариуса, определяет: режим совместной долевой и раздельной
собственности; взаимное содержание; участие в доходах друг друга; принципы
раздела имущества в случае развода.
Условия и порядок заключения брака:
взаимное добровольное согласие мужчины и женщины;
достижение вступающими в брак определённого возраста: 18
лет;
отсутствие обстоятельств, препятствующих заключению брака.
Для
признания брака недействительным достаточно наличия хотя бы
одного из этих условий:
отсутствие взаимного согласия у супругов;
существование у одного из супругов нерасторгнутого брака;
заключение брака с лицом, признанным недееспособным или не
достигшим 18 лет;
заключение брака между близкими родственниками;
заключение брака усыновителя с усыновлённой;
сокрытие венерических заболеваний или СПИДа;
заключение фиктивного брака.
Объявление брака недействительным осуществляется только
судом.
3.Трудовое
право и трудовые правоотношения.
Трудовое
право — это отрасль права, которая регулирует порядок
возникновения, действия и прекращения трудовых отношений, определяет режим
совместного труда работников, устанавливает меру охраны труда и порядок
рассмотрения трудовых споров.
Трудовое право регулирует общественные отношения, которые
возникают по поводу применения и реализации способности к труду.
Предметом
трудового права являются трудовые отношения, возникающие при
применении работником своей способности к труду в процессе трудовой
деятельности, а также другие общественные отношения, связанные с трудовыми.
Источники
трудового права — это акты, содержащие правовые нормы, с помощью
которых регулируются трудовые отношения.
Федеральные источники: Конституция РФ. Федеральные законы,
содержащие нормы трудового права. Трудовой кодекс РФ. Нормативные указы Президента
РФ, направленные на регулирование трудовых отношений. Постановления Правительства
РФ, регулирующие отношения, которые составляют предмет трудового права.

Принципы трудового права:
принцип свободного распоряжения работниками своими
способностями к труду;
принцип равного вознаграждения за равный труд без какой бы
то ни было дискриминации;
принцип недопустимости ухудшения положения работников ниже
уровня, предусмотренного действующим законодательством о труде.
К институтам
трудового права относятся следующие институты:
трудоустройства и занятости;
трудового договора (контракта);
профессиональной подготовки непосредственно на производстве;
повышения квалификации непосредственно на производстве;
рабочего времени;
времени отдыха;
дисциплины труда;
материальной ответственности;
нормирования труда;
заработной платы;
охраны труда;
трудовых споров;
надзора и контроля за соблюдением законодательства о труде.
Функции трудового права разделяют на регулятивную и содействующую.
Регулятивная
функция распространяет своё действие на трудовые и связанные с
ними отношения.
Содействующая
функция проявляется в том, что институт трудового права выполняет
её не непосредственно, а совместно с другими социальными институтами.
В Трудовом кодексе РФ определены права и обязанности субъектов трудовых
отношений, которые регламентируются правилами внутреннего трудового распорядка.
Основные права и обязанности работников

Права

Обязанности

Право на условия труда, отвечающие требованиям
  безопасности и гигиены.
Право устанавливать режим рабочего времени и распорядок
  трудового дня по согласованию с работодателем.
Право на вознаграждение за свой труд в зависимости от
  личного трудового вклада и качества труда.
Право на объединение в профсоюзы.
Право на ежегодный оплачиваемый отпуск.
Право на возмещение ущерба, причинённого повреждением
  здоровью в связи с работой.
Право на социальное обеспечение по возрасту и при утрате
  работоспособности.
Право на судебную защиту своих трудовых прав.

Обязанность добросовестно выполнять трудовые
  обязанности.
Обязанность соблюдать трудовую дисциплину.
Обязанность бережно относиться к имуществу предприятия,
  учреждения, организации.
Обязанность выполнять установленные нормы труда.

Коллективный
договор является правовым актом, регулирующим отношения между
работником и работодателем. Коллективный договор заключается на срок от 1 года
до 3 лет.
Кроме коллективных договоров законом предусмотрено заключение
соглашений.
Виды соглашений
Генеральное
соглашение. Заключается на федеральном уровне между
общероссийским объединением работников и Правительством РФ, а также между
республиканскими объединениями профсоюзов или объединениями работников и
исполнительными органами субъектов РФ.
Устанавливает общие принципы социально-экономической
политики РФ в области трудовых правоотношений.
Отраслевое
соглашение. Заключается между профсоюзами конкретной отрасли
промышленности и соответствующим министерством. Направлено на
социально-экономическое развитие отрасли промышленности, улучшение условий
труда и повышение заработной платы, а также на обеспечение социальных гарантий
работникам отдельных отраслей промышленности.
Специальное
соглашение. Заключается на территориальном уровне между
профсоюзами предприятий и территориальными органами исполнительной власти.
Включает в себя положение по оплате, условиям и охране труда, режиму труда и
отдыха и другим вопросам трудовых отношений.
Трудовой договор является добровольным
соглашением между работником и работодателем по поводу условий труда. Трудовой
договор устанавливает юридическую связь между субъектами трудового права и
законодательно закрепляет права и обязанности сторон, заключивших договор.
В зависимости от формы заключения трудовые
договоры подразделяются на договор о совместной трудовой деятельности,
договор трудового найма и контракт.
Трудовые договоры заключаются:
на неопределённый срок;
на срок не более 5 лет (срочный трудовой договор);
на время выполнения определённой работы.
В трудовом договоре должны быть указаны:
полное наименование предприятия, на котором будет осуществляться
трудовая деятельность работника;
специальность, квалификация работника и должность, на
которую он принимается;
права и обязанности сторон, т. е. все функции работника и
работодателя;
условия оплаты труда;
дата заключения трудового договора и срок его окончания;
дополнительные условия, конкретизирующие обязательство
сторон (например, о продолжительности дополнительного отпуска, о различных
дополнительных выплатах).
Текст трудового договора составляется в двух экземплярах,
скрепляется печатью предприятия и подписями сторон. Один экземпляр хранится у
работодателя, другой — у работника.
Основной формой прекращения трудового договора является расторжение, которое
представляет собой волевой акт обоюдного или одностороннего волеизъявления
сторон.
Трудовой договор может быть расторгнут:
по соглашению сторон;
по инициативе работника;
по инициативе работодателя;
по инициативе других компетентных органов.
4.Административное право и
административные правоотношения.
Административная
ответственность — это форма юридической ответственности
физических и юридических лиц за совершение ими административного
правонарушения.
Признаки административной ответственности, отличающие её
от других видов юридической ответственности:
административная ответственность регулируется нормами
административного права, которые содержатся как в законах, так и в подзаконных
актах. (Уголовная ответственность может устанавливаться только уголовным
законом.);
основанием административной ответственности является
административный проступок. (Основанием уголовной ответственности является
преступление.);
в отличие от гражданской и уголовной ответственности, ряд
взысканий, специфичных для административной ответственности, могут налагаться
в административном порядке, т. е. без обращения в суд;
в отличие от уголовной ответственности, административная
ответственность распространяется не только на физических, но и на юридических
лиц;
за административные правонарушения применяются меры
административной ответственности (за уголовные правонарушения — меры уголовной
ответственности);
в отличие от гражданской ответственности, административная
ответственность имеет публично-правовой характер: это ответственность перед
государством;
применение мер административной ответственности не влечёт за
собой судимости и увольнения с работы. Лицо, к которому они применены,
считается административно наказанным в течение определённого срока.
Состав административного правонарушения:
объект
правонарушения — права и свободы человека и гражданина,
собственность независимо от её формы, порядок управления, окружающая среда,
общественный порядок ит.д.;
объективная
сторона — конкретные действия, выразившиеся в нарушении
установленных правил. Содержание объективной стороны включает (повторность,
неоднократность, длящееся правонарушение);
субъект
правонарушения — физическое лицо (гражданин, достигший 16-летнего
возраста, должностное лицо, военнослужащий, иностранный гражданин или лицо без
гражданства), юридическое лицо данной страны, иностранное юридическое лицо;
субъективная
сторона — причина, по которой субъект правонарушения совершил
проступок: по умыслу или неосторожности.
Субъектами административной ответственности являются физические и юридические лица.
Административная ответственность
наступает за нарушение:
законодательства о выборах и референдумах;
обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия
населения;
правил дорожного движения;
правил пожарной безопасности (вне места службы);
законодательства об охране окружающей среды;
таможенных правил и правил режима государственной границы
РФ;
пограничного режима, режима в пунктах пропуска через границу
РФ;
налогового и финансового законодательства;
законных требований прокурора, следователя, лица, производящего
дознание, или должностного лица, осуществляющего производство по делу об
административном правонарушении.
Виды административных наказаний:
предупреждение
— мера административного наказания, которая выражается в официальном порицании
физического или юридического лица, сделанном в письменной форме;
административный
штраф — денежное взыскание, которое выражается в минимальном
размере оплаты труда, сумме неуплаченных налогов, сумме незаконной валютной
операции и т. д.;
возмездное
изъятие орудия или предмета административного правонарушения —
их принудительное изъятие и последующая реализация с передачей бывшему
собственнику вырученной суммы за вычетом расходов на реализацию (изъятие
охотничьего оружия, боевых припасов и других дозволенных орудий охоты и
рыболовства и т. д.); назначается только судьёй;
конфискация
орудия или предмета административного правонарушения — их
принудительная безвозмездная передача в государственную собственность;
назначается только судьёй;
лишение
специального права — лишение правонарушителя предоставленного ему
ранее специального права за грубое или систематическое нарушение порядка
пользования этим правом (право на управление транспортным средством, право на
охоту);
административный
арест — изолирование правонарушителя от общества на срок до 15
суток;
дисквалификация
— лишение физического лица права занимать руководящие должности в
исполнительном органе управления, осуществлять предпринимательскую
деятельность и др.;
административное
выдворение за пределы РФ иностранного гражданина или лица без гражданства
— принудительное и контролируемое перемещение указанных лиц через государственную
границу за пределы РФ.
5.Уголовное право и уголовная ответственность.
Уголовное
право — это совокупность норм, которые предусмотрены в уголовном
законе и устанавливают преступность и наказуемость деяний, опасных для
личности, общества и государства, а также определяют основания и принципы
уголовной ответственности.
Предмет
уголовного права — общественные отношения, которые возникают
вследствие совершения лицом преступления. Эти отношения регулируются уголовным
законом. Только в уголовном законе определяется круг деяний, которые
признаются преступными, и те наказания, которые могут быть назначены за их
совершение.
Задача
уголовного права — охрана прав и свобод человека и гражданина,
защита собственности, общественного порядка и общественной безопасности,
конституционного строя РФ от преступных посягательств, обеспечение мира и
безопасности человечества, а также предупреждение преступлений.
Основным источником уголовного права в России является Уголовный кодекс РФ.
Уголовный
закон — это нормативный акт, который принимает высший орган
государственной власти. Он содержит правовые нормы, устанавливающие основания
и общие принципы уголовной ответственности и определяющие признаки преступных
деяний и те наказания, которые может назначить суд за их совершение.
Преступление
— это виновно совершённое общественно опасное деяние, запрещённое Уголовным
кодексом под угрозой наказания.
Признаки преступления:
общественная опасность;
противоправность;
виновность;
наказуемость.
Общественная
опасность — это основной признак и основное свойство
преступления. Общественная опасность означает, что преступление причиняет или
создаёт угрозу причинения существенного вреда личности, обществу, государству.
Категории
преступлений с учётом степени общественной опасности:
преступления небольшой тяжести;
преступления средней тяжести;
тяжкие преступления;
особо тяжкие преступления.
Состав
преступления — это совокупность предусмотренных в уголовном
законе признаков, характеризующих конкретное общественно опасное деяние как
преступление. Признаки состава преступления могут быть объективными и субъективными.
Объективные
признаки — это признаки, которые определяют объект и объективную
сторону преступления.
Объект
преступления — это то, на что направлено посягательство, чему
причиняется или может быть причинён ущерб: социальные ценности, с которыми
связано наличие определённых общественных отношений, охраняемых уголовным
законом (жизнь, здоровье, честь, достоинство, собственность и др.).
Субъективные
признаки — это признаки, которые характеризуют субъект
преступления. Согласно российскому уголовному праву уголовной ответственности
подлежит физическое, вменяемое лицо, достигшее определённого возраста.
Признаки субъективной стороны:
вина;
мотив преступления;
цель преступления;
эмоциональное состояние лица в момент совершения преступления.
Вина
— это психическое отношение лица к совершённому им общественно опасному
действию или бездействию и его последствиям, выраженное в форме умысла или
неосторожности.
Мотив
преступления — это побуждение, которое сыграло решающую роль в
выборе поведения и совершении общественно опасного деяния.
Соучастие в
преступлении — это совместное совершение преступления двумя или
более лицами.
Выделяют следующие виды соучастников: исполнитель,
организатор, подстрекатель, пособник.
Исполнитель
— это лицо, непосредственно совершившее преступление.
Организатор
— это лицо, организовавшее совершение преступления или
руководившее его совершением. Это наиболее опасный вид соучастия в
преступлении.
Подстрекатель
— это лицо, склонившее другое лицо к совершению преступления.
Пособник
— это лицо, содействовавшее совершению преступления советами, указаниями,
предоставлением орудий и средств либо обещавшее скрыть преступника, орудия и средства,
а также предметы, добытые преступным путём.
Цели наказания:
восстановление социальной справедливости;
исправление осуждённого;
предупреждение совершения новых преступлений.
Система
наказаний — это установленный в уголовном законе
перечень наказаний, которые может назначить суд за совершение
тех или иных преступлений.
Виды наказаний:
штраф;
лишение права занимать определённые должности или заниматься
определённой деятельностью;
лишение специального воинского или почётного звания либо
государственных наград;
обязательные работы;
исправительные работы;
ограничение по военной службе;
конфискация имущества;
ограничение свободы;
арест;
содержание в дисциплинарной воинской части;
лишение свободы на определённый срок;
пожизненное лишение свободы;
смертная казнь.
6. Процессуальные отрасли права.
А) Административно-процессуальное право
Административный процесс — это
деятельность государственных органов по рассмотрению дел об административных
правонарушениях.
Основания для возбуждения дела об административном правонарушении:
обнаружение административного правонарушения;
установление личности правонарушителя;
составление протокола об административном правонарушении;
административное расследование;
административное задержание;
личный досмотр, досмотр вещей, транспортного средства;
изъятие вещей и документов;
отстранение от управления транспортным средством;
освидетельствование на состояние опьянения;
задержание транспортного средства;
арест товаров, транспорта, иных вещей.
Субъекты рассмотрения административных дел:
суды первого звена;
административные комиссии;
администрации муниципальных образований;
комиссии по делам несовершеннолетних;
главы администраций;
органы внутренних дел;
государственные инспекции.
Участники рассмотрения административных дел:
нарушители;
потерпевшие или их представители;
свидетели;
эксперты;
переводчики.
Б) Гражданско-процессуальное право
Гражданский
процесс — это отрасль права, которая регулирует рассмотрение
судом гражданских дел и принудительное исполнение судебных решений.
Стадии гражданского процесса:
возбуждение гражданского дела;
подготовка дела к суду;
судебное разбирательство;
вынесение судом решения;
кассационное обжалование;
надзорное производство.
Участники гражданского процесса: истец; ответчик; прокурор; органы
государственной власти; судья; судебный пристав; органы исполнительной власти; свидетели;
эксперты; представители общественности.

В)Уголовно-процессуальное право
Уголовный
процесс — это упорядоченная законом деятельность государственных
органов по расследованию преступлений и назначению наказаний.
Основные стадии уголовного процесса:
возбуждение уголовного дела;
предварительное расследование;
следственные действия;
предъявление обвинения;
судебное разбирательство.
Субъекты уголовного процесса:
органы государства и должностные лица: суд, следователь,
следственный отдел, дознаватель, орган дознания;
участники процесса: подозреваемый, обвиняемый, их защитники,
потерпевший, гражданский истец, гражданский ответчик, их представители;
лица, привлекаемые в процессе: свидетель, эксперт, специалист,
переводчик, понятые, секретарь судебного заседания.
Практическое занятие № 20. Составление схемы
(кластера) – Трудовой договор.
Задания для самостоятельной (внеаудиторной ) работы
обучающихся.
Презентация: виды договоров.
Сообщение6 трудовое право.
Реферат: административная ответственность и административное
наказание.
Работа по статьям Уголовного кодекса РФ.
 (см. Приложение. Методические рекомендации по
самостоятельной
( внеаудиторной ) работе.)

Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте виды объектов гражданского права.
2. В чем состоят права и обязанности супругов?
3. Что такое брачный договор? Для чего он необходим?
4. В чем заключается ответственность за нарушение норм
семейного права?
5. Назовите принципы наложения административного взыскания.
6. В каких случаях говорят о смягчающих и отягчающих
обстоятельствах? В каких случаях возможно освобождение от административной
ответственности?
7. Какие отношения регулирует отрасль гражданского права?
8. В чем заключается гражданская правоспособность?
9. Какие разновидности гражданской дееспособности
существуют?
10. Объясните понятие «юридическое лицо». Какие виды
юридических лиц существуют?
11. Назовите субъектов трудовых правоотношений.
14. Что такое трудовой договор? Каково его содержание?
Каковы виды трудовых договоров по времени действия?
15. Как вы понимаете норму Конституции РФ о том, что
«осуществление прав и свобод не должно нарушать права и свободы других лиц»?
16. Каковы цели и виды наказаний?

Тема 6.4.Международное право.
Основные понятия и термины: международное право,
гуманитарное право, правовая культура.
План изучения темы.
1.Международные документы по правам человека.
2.Международное гуманитарное право.
Методические рекомендации:
При изучении данной темы следует понимать роль международных
отношений в системе государственной власти и разбираться в основных
международных документах.
Международное
право регулирует отношения между государствами по различным
вопросам общения и сотрудничества. Эта отрасль носит надгосударственный
характер и не входит в систему государственного права ни в одном государстве.
Принцип международного права: фундаментальные права и свободы  человека должны
соблюдаться в любой ситуации, включая периоды вооруженных конфликтов. В 1976
году создан Комитет по правам человека, одной из основных функций является
рассмотрение докладов государств – участниц о реализации на их территории прав
человека.

Практическое занятие №21-22.Обобщение и
систематизация материала по темам раздела. Рубежный контроль № 6, тема: право.

Вопросы для самоконтроля по теме:
1Верны ли суждения о международном праве?
А.Обеспечение и защита прав и свобод человека в условиях
мирного и военного времени осуществляются правительствами государств,
региональными и мировыми официальными и неправительственными организациями.
Б.Значительную роль в международной защите прав и свобод
человека играет созданная после войны Лига Наций
а)верно только А
б) верно только Б
в)оба суждения верны
г)оба суждения неверны.
2.Верны ли суждения о международном праве? Европейский суд
по правам человека может принять к рассмотрению дело, если
А.Заявитель обратился в суд не позднее 6 месяцев со времени
вынесения национальными органами окончательного решения по делу.
 Б.Нарушены права, зафиксированные в Европейской конвенции
а)верно только А.
б) верно только Б.
 в)оба суждения верны
г)оба суждения неверны.

Практическое занятие №23-24. Дифференцированный зачет.

2.2.Глоссарий.
Аксиома — утверждение, доказательства истинности
которого не требуется.
Антропогенез — процесс становления человека как
биологического вида.
Безработные — это те трудоспособные граждане, которые
не имеют работы и заработка, обращаются в службу занятости и иные организации в
целях поиска работы и готовы приступить к ней.
Биосфера — «живая» оболочка Земли, весь животный и
растительный мир.
Брак — это равноправный, добровольный союз мужчины и
женщины, заключенный с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом,
имеющий цель создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и
имущественные права и обязанности.
Вера — это способ существования религиозного
сознания, особое настроение, переживание, характеризующее его состояние.
Вина — это психическое отношение лица к собственному
противоправному поведению и его результатам, выраженное в форме умысла или
неосторожности.
Власть — это способность и возможность проводить
внутри данных социальных отношений собственную волю, оказывать определенное
воздействие на деятельность, поведение людей с помощью каких-либо средств:
права, авторитета, насилия.
Воспитание — процесс целенаправленного воздействия на
человека по формированию у него определенных качеств.
Восприятие — это целостный образ материального предмета,
данный посредством наблюдения.
Гипотеза — научное предположение, истинность которого
требует доказательств.
Глобализация — это единство развития всего
человечества, усиление взаимодействия различных стран мира в экономической,
политической и культурной сферах.
Государственные финансы — средства, связанные с
формированием и использованием государственного бюджета.
Государственный бюджет — ежегодный финансовый план
доходов и расходов государства.
Государство — это политическая организация общества,
распространяющая власть на всю территорию страны и все ее население,
располагающая для этого специальным аппаратом управления, издающая
общеобязательные веления, собирающие налоги со всего населения и обладающая суверенитетом.

Гражданское общество — это совокупность нравственных,
религиозных, национальных, социально-экономических, семейных отношений и
институтов, с помощью которых удовлетворяются интересы индивидов и их групп.
Гражданство — это устойчивая правовая связь человека
с государством, обусловливающая их взаимные права и обязанности.
Дееспособность — это способность самостоятельно,
через осознанные действия, осуществлять права и нести обязанности.
Договор — это соглашение двух или более лиц,
направленное на возникновение, изменение или прекращение гражданского
правоотношения.
Доход — это сумма денежных средств и материальных
благ, полученных за определенный промежуток времени.
Забастовка — это ультимативное действие трудового
коллектива или профсоюза, форма давления на администрацию путем прекращения
работы с целью добиться удовлетворения требований, не получивших разрешения в
примирительной комиссии и трудовом арбитраже.
Заблуждение — несоответствие знания объективной
реальности.
Заработная плата — это цена рабочей силы,
предоставляемой наемными работниками в процессе трудовой деятельности.
Идеология — система философских, политических,
нравственных, правовых, эстетических и религиозных взглядов и идей.
Инвестирование — это долговременные вложения капитала
в какие-либо отрасли экономики как внутри страны, так и за границей.
Индивид — представитель человеческого рода,
наделенный особыми, отличными от других людей чертами.
Индивидуальность — специфические черты, которые
выявляют человека из совокупности ему подобных.
Инфляция — переполнение сферы обращения бумажными
деньгами из-за чрезмерного их выпуска.
Искусство — разновидность духовной деятельности
людей, духовного освоения действительности человеком с целью формирования и
развития его способности творчески преобразовывать окружающий мир и самого себя
по законам красоты.
Искусствознание — совокупность наук, исследующих
социально-эстетическую сущность искусства, его происхождение и закономерности
развития, особенности и содержание видового расчленения искусства, природу
художественного творчества, место искусства в социальной и духовной жизни
общества.
Истина — знания, соответствующие действительности.
Классы — это большие группы людей, различающиеся по
их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их
отношению к средствам производства, по их роли в общественной организации труда
и по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой
они располагают.
Конкуренция — соперничество между участниками рынка.
Культ — система утвердившихся ритуалов, обрядов,
религиозных специфических действий, догматов.
Культура — это совокупность достижений человечества в
материальной и духовной сферах, специфический способ организации и развития
человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и
духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях,
в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.
Личность — это целостность социальных свойств
человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему
социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.
Межнациональные отношения — отношения между
представителями разных наций.
Местное самоуправление —- это самостоятельная и под
свою ответственность деятельность населения определенной территории по решению
вопросов местного значения.
Методология — это применение к предмету исследования
конкретных приемов и методов научного познания. Этим термином также
определяется наука, изучающая методы научного познания.
Механизм государства — это целостная иерархическая
система специальных органов и учреждений, посредством которых государство
осуществляет власть и управление обществом.
Миф — это сказание, которое символически выражает
некоторые события, имевшие место в прошлом народа, в свете религиозных
верований.
Монархия — это форма правления, при которой верховная
государственная власть осуществляется единолично, пожизненно, передается по
наследству и не предусматривает ответственности перед населением.
Мотив — осознанное побуждение, которым
руководствуется субъект при совершении того или иного действия.
Налог — это обязательный взнос в государственный
бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке и на условиях, определенных
законодательными актами.
Национализм — идеология и практика, направленные на
разжигание межнациональной розни и вражды.
Неолитическая революция — переход от присваивающей
экономики к производящей, от собирательства и охоты к земледелию и
скотоводству.
Обмен — это процесс движения потребительских благ и
производственных ресурсов от одного участника экономической деятельности к
другому.
Общение — процесс взаимодействия двух и более людей.
Общество — это обособившаяся от природы часть
материального мира со всей совокупностью исторически сложившихся форм
совместной деятельности людей.
Обычай — это общепринятое, исторически сложившееся
правило поведения, которое закреплено в результате многократного повторения в
течение длительного времени, вошло в привычку и стало необходимой жизненной
потребностью людей.
Обязательство — это правоотношение, в соответствии с
которым одно лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (кредитора)
определенные действия или воздержаться от совершения определенных действий.
Орган государства — это составная часть механизма
государства, которая имеет в соответствии с законом определенную структуру,
властные полномочия по управлению какой-либо сферой жизни общества и тесно
взаимодействует с другими элементами механизма государства.
Поведение — процесс взаимодействия индивидуумов с
окружающей средой, проявляющийся в их внешней (двигательной) и внутренней (психической)
активности.
Познание — усвоение переживаемого с целью нахождения
истины.
Понятия — это воплощенные в словах продукты
социально-исторического процесса познания, которые выделяют общие существенные
свойства предметов и явлений и одновременно суммируют важнейшие знания о них.
Потребитель — человек, который приобретает товары и
услуги для удовлетворения личных потребностей, а не для получения прибыли.
Право — это система регулирования общественных
отношений, которая выражена в определенной форме (источниках права),
представляет собой идеалы справедливости и добра в обществе, имеет связь с
государством и за нарушение которой предусмотрена юридическая ответственность.
Правонарушение — виновное общественно вредное
противоправное деяние, которое совершает дееспособный субъект.
Правоотношение — это общественное отношение, которое
урегулировано нормами права.
Правоспособность — способность иметь определенные
права и обязанности.
Правотворчество — деятельность по созданию правовых
норм.
Предложение — это намерение продавца предложить свой
товар к продаже за определенный промежуток времени при всех возможных ценах на
него.
Предпринимательство — самостоятельная хозяйственная
деятельность отдельных людей и их объединений, направленная на получение прибыли.

Представление — это восприятие предмета в целостности
даже в случае, когда мы его целиком не ощущаем.
Природа — это все многообразие окружающего мира как
на Земле, так и во Вселенной.
Развитие общества — это процесс поступательных
изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке
человеческого общежития.
Рациональное познание — необходимый этап
познавательной деятельности, следующий за чувственным восприятием предмета, в
ходе которого приобретаются разнообразные знания.
Республика — форма правления, при которой верховная
государственная власть принадлежит выборным органам, избираемым населением на
определенный срок и несущим ответственность перед избирателями.
Сделка — это действие граждан и юридических лиц,
направленное на установление, изменение или прекращение гражданских прав и
обязанностей.
Секвестр — это сокращение расходов в процессе
исполнения государственного бюджета.
Система права — это внутренняя структура права,
которая представляет собой совокупность норм, институтов, подотраслей и
отраслей права.
Собственность — это форма присвоения экономических
ресурсов и предметов потребления, а также отношения в этой сфере между
субъектами экономической деятельности.
Сознание — свойство человеческого мозга воспринимать,
осмысливать и активно преобразовывать окружающую действительность.
Сословие — это обособленная группа людей, имеющая
строго определенные права и обязанности, передаваемые по наследству.
Социализация — это процесс освоения социальных ролей,
приобретения социальных статусов и накопления социального опыта.
Социальная группа — это совокупность людей, имеющих
общий социальный признак и выполняющих общественно необходимую функцию в
структуре общества.
Социальная роль — это образец поведения,
закрепившийся как целесообразный для людей определенного статуса.
Социальное неравенство — это те условия, при которых
люди имеют неравный доступ к социальным благам, таким как деньги, власть,
престиж.
Социальный статус — это соотносительное с другими
положение индивида или группы в социальной системе, обусловленное выполняемыми
ими социальными функциями с вытекающими из них правами и обязанностями.
Социогенез — процесс становления и развития общества.

Способности — это индивидуально-психические качества
человека, которые позволяют ему успешно приобретать знания, умения и навыки.
Спрос — намерение покупателей приобрести данный товар
по данной цене, подкрепленное денежной возможностью.
Страна — определенная территория, имеющая
государственную принадлежность.
Субкультура — система ценностей, установок, способов
поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от
господствующей в обществе культуры, но связанная с ней.
Теория — особый тип знаний, который объединяет
совокупность понятий и выводов по данному вопросу в единую систему.
Товар — это продукт труда, удовлетворяющий какую-либо
потребность и предназначенный не для собственного потребления производителем, а
для продажи.
Фашизм — идеология и политика, которые не только
провозглашают превосходство одной нации над другой, но и призывают к
уничтожению «неполноценных» наций.
Форма государства — это организация государственной
власти и ее устройство.
Форма государственного устройства — это внутреннее
строение государства, административно-территориальная организация
государственной власти, определяющая характер взаимоотношений между составными
частями государства, между центральными и местными органами власти.
Форма правления — это способ организации верховной
государственной власти, структура высших органов государства, порядок их
образования, срок полномочий, распределение компетенции между ними, а также
характер взаимоотношений с населением и степень его участия в формировании
органов власти.
Форма политического режима — это совокупность
способов и методов осуществления государственной власти.
Функции государства — это основные направления его
деятельности, в которых выражается сущность и социальное назначение
государства.
Цель — это мысленная модель будущего результата, к
достижению которого стремится субъект в ходе своей деятельности.
Цена — денежное выражение стоимости товаров и услуг.
Эволюция — это постепенные, медленные, количественные
изменения, которые со временем приводят к переходу в качественно иное
состояние.
Эмансипация несовершеннолетних— объявление
несовершеннолетнего, достигшего шестнадцати лет, полностью дееспособным, если
он работает по трудовому договору, в том числе контракту, или с согласия
родителей, усыновителей или попечителей занимается предпринимательской
деятельностью.
Эмиссия — выпуск новых партий бумажных денег.
Этикет — совокупность правил поведения, касающихся
внешнего проявления отношений человека к окружающим.
Этнос (этническая общность) — это исторически возникший
вид устойчивой социальной общности людей, представленный племенем, народностью,
нацией.
Этноцентризм — уверенность в исключительной правоте
своей национальной культуры и склонность к принижению культурных достижений
других наций.
Юридические факты — конкретные жизненные
обстоятельства, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и
прекращение правоотношений.
Язык — процесс передачи информации с помощью звуков,
объединенных в смысловые речевые конструкции.

      2.3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Основные источники
(для обучающихся)

1.
 Л.Н. Боголюбов. Обществознание, 10 класс. Учебное пособие. М. «Просвещение»,
2013.
2.
 Л.Н. Боголюбов. Обществознание, 11 класс. Учебное пособие. М. «Просвещение»,
2013.

Дополнительные
источники (для обучающихся)

Учебники,
учебные пособия, дополнительная литература

1. Л.Н.
Боголюбов. Дидактический материал по курсу «Человек и общество», 10-11
классы.
2. В.Н.
Васильев. Словарь исторических и общественно-политических терминов.
М. «ОЛМА-ПРЕСС «Образование», 2011.
4.
С.Н.Смоленский. Словарь общественных наук. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2013.
5. А.Ю.
Лабезникова, М.Ю. Брант. Уроки обществознания. Задания для практической
работы.  М. «Просвещение», 2012.
6. А.Г.
Важенин. Обществознание. Практикум. М. «Академия», 2011.
7. Г.И.
Аверьянов. Тестовые задания по темам. (Обществознание, 10-11 классы). М.
«ЭКСМО», 2014.
8. С.В.
Краюшкин. Тесты. М. «Экзамен», 2013.
9.Единый
государственный экзамен 2010. Обществознание: учебно-тренировочные материалы
для подготовки обучающихся. М. «ФИПИ-Центр», 2014.
10. Л.Н. Карагодона. Тесты по
обществознанию. 11 класс. Пособие для учителя.            М. «Просвещение»,
2011.
11. Г.Г.
Сидельникова. Политология: комментарии, схемы. Учебное пособие для студентов
ВУЗов. М. Гуманит. НЦ «Владос», 2012.
12. Е.В.
Михалкина. Обществознание: пособие для подготовки к ЕГЭ.
Ростов-на-Дону.«Феникс», 2011.
13. А.В.
Макоткин. Обществознание в схемах и таблицах. М. «ЭКСМО», 2011.

Интернет
ресурсы
1. Форма
доступа http://www.openclass.ru/communities/
http:/www.gournal-apologia.ru/rnews.html
Российский образовательный портал: http://www.edu.ru
ФГОУ Федеральный институт развития образования: http://www.firo.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://www school-collection.edu.ru
Сайт.
Конституция Российской Федерации.//http//www/constitution.ru/
Международные
документы по правам человека на сайте « Права человека в России» // http//www.h r o. org.
Конституция,
кодексы, законы РФ .//http//www.
gdezakon. ru/
Портал федеральных
государственных органов власти РФ. Сайт Президента РФ, Правительства, Совета
Федерации, Государственной Думы, высших органов судебной власти .//http//www. gov.
ru/
Правовая база
данных « Консультант- Плюс .//http//www.
consultant. ru/
Библиотека философского
портала .//http//www. philosophy. ru/

3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

3.1.Рубежный контроль №1.
Раздел1.Начало философских и психологических знаний о
человеке и обществе.;
Форма контроля: тестирование.

1. Что из перечисленного ниже свойственно и деятельности
человека, и поведению животных:
1) использование природных материалов;
2) преобразовательная направленность;
3) сознательный выбор способов действия;
4) создание орудий труда

2. Самопознание направлено на:
1) выявление сущности своего «я»;
2) отражение объективной действительности;
3) формирование знаний об окружающем мире;
4) анализ поведения других людей.

 3. Творчество проявляется в:
1) неукоснительном следовании инструкции;
2) соблюдении обычаев;
3)переходе улицы на перекрестке;
4)создании направления в живописи.

4. Только в состав научного знания входят:
установленные факты;
экспериментально обоснованные выводы;
логические умозаключения;
оценочные суждения.

5. Из перечисленного ниже научными знаниями являются:
1)сведения о расписании движения поездов;
2)законы генетики;
3)правила дорожного движения;
4)закон о собственности на землю.

6. К числу основных подсистем общества как системы
относится:
1)экономика;                         3)профсоюз;
2)сословие;                            4)идеология.

7. Широкое внедрение компьютерной техники характерно:
1)только для постиндустриального общества;
2)для индустриального и аграрного общества;
3)только для индустриального общества;
4)для постиндустриального, индустриального и аграрного
общества.

 8. Внутренний мир чувств, мыслей, идей, способность
индивида выявлять себя из окружающего мира называется:
1)отражением;                      3)сознанием;
2)знанием;                             4)деятельностью

9 Что из нижеперечисленного характеризует человека как
личность:
1)особенности внешности;
2)особенности темперамента;
3)прямая походка;
4)социальный статус

10. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку
и отсутствует у животного:
1)действие механизмов наследственности;
2)работа органов чувств;
3)обменные процессы;
4)творческая активность

11. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:
1)средства должны соответствовать целям;
2)субъектом выступает отдельная личность;
3)цель состоит в получении достоверного знания;
4)результатом является создание нового продукта.

12. Какое из приведенных ниже положений может служить
определением понятия «научная истина»:
1)знание о предмете, которое разделяет большинство людей;
2)система гипотез, утверждений и выводов;
3)знание о предмете, высказанное наиболее авторитетными в
обществе людьми;
4)знания, соответствующие предмету изучения

 13. Восприятие - это:
1)форма рационального познания;
2)психическое свойство, присущее только человеку;
3)форма чувственного познания;
4)способ объяснения мира.

Задания В1-В3

В1  - задание на соответствие. Выполняйте его следующим
образом.
К каждому пункту первого столбца, подберите
соответствующий(ие) пункт(ы) второго столбца и запишите букву, которой он
обозначен. Не нарушайте последовательность первого столбца.

Установите соответствие видов и форм познания:
Виды познания:                    Формы познания:
1) рациональное познание;             в) суждение;
2) чувственное познание;                г) восприятие;
            д) представление;
            е) умозаключение

В2. Идут сельскохозяйственные работы: прополка, окучивание,
полив. Укажите, что из ниже приведенного списка является объектом данной
деятельности.
Впишите цифры, соблюдая предложенную последовательность.

1)Водители поливочных машин;
2)поливочные машины;
3)грядки картофеля;
4)помидоры и огурцы в теплицах;
5)технические приспособления;
6)пшеничное поле;
7)земледельцы.

В3. Ниже приведены характеристики семьи.
Распределите их следующим образом: три первые должны
соответствовать семье демократического (партнерского) типа, три последние -
семье традиционного (патриархального)  типа.

Впишите цифры, соблюдая предложенную последовательность.
1)Главенствующее положение отца семейства;
2)добровольное распределение обязанностей;
3)равное участие супругов в принятии решений по семейным
вопросам;
4)ограничение функций женщины ведением домашнего хозяйства и
уходом за детьми;
5)беспрекословное подчинение младших старшим;
6)активное участие женщины в общественном производстве.
Задания С-1 – С-2.

С1. Перечислите виды деятельности, в' которых участвуют все
люди без исключения.

С-2.Существует расхожее мнение о том, что творчество – это
удел только ученого, писателя, композитора, художника. Опровергните это
утверждение с помощью трех примеров, доказывающих, что творческие возможности
не имеют профессиональных и других ограничений.

Рубежный
контроль №2.
Раздел
2.Основы знаний о духовной культуре человека и общества.
Форма
контроля: тестирование.

1.Первоначально
культурой называли
а) ораторское
искусство
б) умение
рисовать
в) способы
возделывания почвы
г) воспитание.

2. К духовным
ценностям относятся
а)микроскоп
б) компьютер
в) научное
открытие
г) телевидение.

3.Спецификой массовой культуры является
 а) зрелищность
 б) доступность
 в) оригинальность
 г) узнаваемость.

4.Гуманизация образования – это
 а) уменьшение учебной нагрузки
 б)возможность получать образование в другой стране
 в)внимание к индивидуальным особенностям личности
 г) свободное посещение занятий.

5.Способность личности к моральному самоконтролю называется
 а) совестью
б) убеждением
 в) талантом
 г) этикетом.

6.Какой из указанных методов используется на эмпирическом
уровне
 а) абстрагирование
 б) анализ
 в) измерение
 г) синтез.

7.Верны ли следующие суждения о личной значимости
образования?
 А.Образование способствует интеллектуальному развитию
личности.
Б. Отсутствие начального профессионального образования
лишает человека возможности трудоустройства
а) верно только А б) верно только Б в)оба суждения верны
г)оба суждения неверны.

8.К средствам массовой информации относится
 а) литература
 б)телевидение
 в)театр
 г) киноискусство.

9.Система взглядов на окружающий мир и место человека в нем,
на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе,а также
обусловленные этими взглядами их убеждения, идеалы, принципы, ценностные
ориентации – это ….

10.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение
которого обозначено определенной буквой. ( А) В последние десятилетия крупные
научные открытия были сделаны в изучении генома человека. ( Б) Ученым удалось
выявить многие процессы и связи. ( В) Однако дальнейшее вторжение в эту область
нежелательно.
( Г )Так, попытки клонировать человека безнравственны по
своей сути.

Определите, какие положения текста носят 1) фактический
характер 2) характер оценочных суждений.

Рубежный контроль 3.
Раздел 3.Экономика.
Форма контроля – тестирование.

1.Верны ли следующие суждения об экономике?
 А.Экономика занимается проблемой использования ограниченных
ресурсов.               Б.Экономика устанавливает властные отношения в
обществе.
а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны г)
оба суждения неверны.

2.Что из ниже перечисленного является примером товара
 а) стрижка волос в парикмахерской б) пошив платья в ателье
в)страхование имущества г) детская обувь.

3. Верны ли следующие суждения о собственности?
 А.Акционерная собственность связана с получением
собственниками ежегодного дохода.
 Б.Кооперативная собственность связана с трудовым участием
собственников.
 а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны
г) оба суждения неверны.

4.Примером интенсивного экономического роста является
увеличение производства в результате
а) повышения квалификации работников б) привлечения
дополнительной рабочей силы в)использования большого количества оборудования
г)увеличение количества используемого сырья.

5.Установите соответствие между примерами и факторами
производства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры:а)месторождение нефти б)оборудование для
нефтедобычи в)бригада нефтяников г)лесной массив.
Факторы производства:1) труд 2) земля 3)капитал.

6. Верны ли следующие суждения об экономическом
росте?
А.Развитие традиционной экономики не может быть интенсивным.
Б.Рыночная экономика развивается циклично.
а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны г)
оба суждения неверны.

7.Дедушка завещал внуку квартиру.Какое правомочие дедушки
как собственника иллюстрирует этот пример?
 а) владение б)пользование в)дарение г)распоряжение.

8.Поведение производителей в рыночной экономике в отличии от
командной характеризует:
а)экономное отношение к ресурсам б)экономическая
самостоятельность в)соблюдение трудовой этики г)стремление повышать
квалификацию.

9.Бюджетная политика государства регулирует
а)кредитование предприятий б) внешнюю торговлю в)объемы
денежной массы в обращении г)государственные расходы.

0. Налог – это
А.Плата за пользование государственным имуществом.
Б.Установленный государством обязательный для предприятий и
граждан обязательный платеж.
а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны г)
оба суждения неверны.

11.В приведенном ниже списке отметьте типы экономических
систем:
а) продвинутая б)командная в)традиционная г) промышленная д)
индустриальная е)рыночная ж)технотронная з) смешанная.

12Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных
на территории страны за год, отражает следующий экономический показатель
 а) национальный доход б) валовый национальный продукт в)
производительность труда г) валовой оборот.

13 Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?
А.Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.
Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены
товара.
 а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны
г) оба суждения неверны.

14. Верны ли следующие суждения об экономическом
взаимодействии между народами? А.Чем выше уровень производства, тем интенсивнее
экономическое взаимодействие между народами.
Б.Межнациональные экономические связи способствуют решению
проблем жизнеобеспечения народов.
 а) верно только А б) верно только Б в) оба суждения верны
г) оба суждения неверны.

Рубежный контроль 4.
Раздел 4. Социальные отношения.
Форма контроля – тестирование.

            1.
Какую категорию населения относят к люмпенам?

1. Безработных

2. Интеллигенцию

3. Молодежь

4. Нищих

            2.
Известный предприниматель учредил именную
стипендию для студентов-
отличников. Это пример социального (ой)

1.
  Авторитета

2. Нормы

3. Санкции

4. Стратификации

                3. Марина
перешла на другую работу. Какая дополнительная информация позволит сделать
вывод о  том, что перемещение Марины является примером вертикальной
мобильности.

1. Новое место
  работы находится близко к дому

2. Марина ушла со старой работы на новую вместе с другими своими
  коллегами

3. Новая
  работа предполагает более гибкий график

4. Переход на новую работу был связан с
  повышением в должности.

                4.  Что из перечисленного
отражает тенденцию к межнациональной интеграции в обществе?

1. Сепаратизм

2. Сближение народов

3.
  Национальная изоляция

4. Национальная дифференциация

                5.  Отказ подать руку или
поддерживать дружеские отношения – это пример применения санкций

1. Неформальных позитивных

3. Неформальных негативных

2. Формальных позитивных

4. Формальных негативных

                6. Модель поведения,
направленная на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному
статусу - это:

1. Социальное
  поведение

2. Социальная роль

3. Социальная дебильность

4. Социальная адаптация

                 7.  Племена
и народности - это:

1. Этнические общности

2.
  Исторические типы обществ

3. Социальные
  страны

4. Демографические группы

            8.  Глубинная причина всех социальных конфликтов - это

1. Несовпадение экономических, политических,
  духовных интересов и возможностей

2. Несовпадение
  интересов

3. Зависть
  друг к другу

4. Различные воззрения социальных
  групп.

            9.  Малообеспеченный человек не может получить консультацию врача-
специалиста и высокотехнологические медицинские услуги. Этот пример
иллюстрирует

1. социальную мобильность;

2. социальный
  статус;

3. социальное
  неравенство;

4. социальные отношения.

            10.Родители Артема переехали из деревни в город, работали на стройке.
Артем получил высшее образование и уехал работать по контракту в другую страну.
Этот пример - иллюстрация

1. социальной стратификацией;

2. социальной мобильностью;

3. социальной
  стабильностью;

4. социальными отношениями.

            11.  Установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения
людей называются:

1. социальным статусом;

2. социальной
  ролью;

3. социальной
  нормой;

4. социальным порядком.

            12. К нисходящей социальной мобильности относится:

1. Переход с военной службы на гражданскую

2. Переезд из
  города в сельскую местность

3. Переход с
  руководящей должности на рядовую работу

4. Переход с частного предприятия на
  государственное

13.Верны ли суждения о социальном
контроле
  А.Социальные санкции наряду с социальными
нормами являются важным механизмом социального контроля
 Б.Социальный контроль осуществляет семья,
социальные группы и организации.
   1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба
суждения 4.Оба суждения неверны.
14.Верны ли суждения о социальных нормах
   А.Социальные нормы способствуют поддержанию
целостности и стабильности общества
   Б.Социальные нормы не только фиксируются в
письменной форме, но и сохраняются в виде неписанных традиций и обычаев.
   1.Верно только А   2.Верно только Б   3.Верны
оба суждения  4.Оба суждения неверны

 Часть
2.
В-1.
Установите соответствие между отдельными санкциями и типами санкций: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца

САКНЦИИ

ТИПЫ САНКЦИЙ

1. Получение премии

а.
  неформальные санкции

2. Популярность

б. формальные
  санкции

3. Уважение

4. Увольнение

5. Штраф

Рубежныйконтроль№5.
Раздел 5.Политика как общественное явление.
Форма контроля – тестирование.

1. Кто является
источником власти в демократической стране?

1)  народ;

2) передовой общественный класс;

3) представители крупного бизнеса;

4) интеллектуальная элита общества.

2. «В своих же
собственных интересах наиболее богатая часть общества, получающая максимальные доходы, должна тратить часть их на
социальные программы, поддерживать малообеспеченные категории
населения». Для какой политической идеологии это требование является ведущим,
основным?

1) консервативной;

2) либеральной;

3) социал-демократической;

4)
  коммунистической.

3.
Одним из основных признаков правового государства является:

1)
  публичная власть;

2) система государственных
  законов;

3) система правоохранительных
  органов;

4) разделение властей;

4.
Какую форму правления описывает
известный афоризм: «Король царствует, но не правит»?

1)
  абсолютную монархию;

2) конституционную монархию;

3) парламентскую республику;

4) президентскую
  республику;

5.
Верны ли следующие суждения о государстве?
А)
Ведущим институтом политической системы, призванным обеспечивать стабильность общества,
выступает государство.
Б)
Государство обладает исключительным правом применять силу по отношению к нарушителям
закона.

1. Верно только А

3. Верны оба суждения

2. Верно только Б

4. Оба суждения неверны

6.
Право - это:

1) правила поведения,
  закреплённые обычаем;

2) общеобязательные нормы,
  установленные и защищаемые государством;

3) совокупность представлений
  общества о добре и зле;

4)
  правила поведения, сложившиеся в результате длительного исторического применения;

7.
К правоохранительным органам
относится:

1)
  Совет Безопасности РФ;

2)
  Правительство РФ;

3)
  Верховный Суд РФ;

4)
  Министерство по чрезвычайным ситуациям;

8.
Оппозиционные политические партии

1)имеют
  большинство в законодательном собрании;

2)
  определяют темпы экономического развития;

3)
   выражают интересы определенных социальных групп;

4)
   определяют состав правительства.

9.
Какое из перечисленных утверждения
характеризует политическое положение граждан в условиях тоталитаризма?
                         Граждане:

1)
  обязаны платить налоги;

2)
  могут участвовать в работе любой из политических партий;

3)
  должны придерживаться обязательной для всех идеологии;

4)
  имеют право открыто выражать свой протест против действий правительства;

10.
Преобразование существенных сторон
общественной жизни, осуществляемые властью, называются:

  1) революцией;                            3) прогрессом;

  2) регрессом;                               4) реформами.
11.
  Признаком правового государства
  является:

1) республиканская форма правления;

2) федеративное устройство;

3) наличие судебной системы;

4) разделение властей.

12.
  Политическая партия:

1) участвует в борьбе за власть;

2) является частью социальной структуры общества;

3) определяет рыночные цены;

4) взимает налоги с населения.

  13.  Что из нижеперечисленного относиться к признакам
любого государства:

1)
  суверенность;

2)
  многопартийность;

3)
  верховенство права;

4)
  выборность высших органов власти?

14.  Наиболее общее понятие,
обозначающее наличие в стране более двух партий, - это:

1)
  демократия;
2)
  многопартийность;

3)
  политическая культура;

4)
  избирательная система.

15.Верны
  ли суждения об основах конституционного строя Р.Ф.?
А.Федеративное
  устройство Российской Федерации основано на ее государственной целостности,
  единстве системы государственной власти.
 Б.Гражданин
  Российской Федерации не может быть лишен своего гражданства или права
  изменить его.
а)
  верно только А; б) верно только Б; в) оба суждения верны; г) оба суждения
  неверны

Часть 2
В-1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
  пронумеровано.
 (1)
  В стране прошёл второй тур президентских выборов. (2) Явка избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре.
  (3) По-видимому, в обществе нарастает политический абсентеизм, избиратели
  теряют интерес к политической жизни. (4) Данная тенденция весьма негативно
  отражается на перспективах развития
  демократических устоев.
            Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер Б) характер оценочных суждений
В-2.Закончите фразу. Властная
  структура, обладающая суверенными полномочиями решать вопрсы организации
  общества в масштабе страны, называется …..

Рубежныйконтроль№6.
Раздел 5. Право.
Форма контроля – тестирование.

1.Что отличает государство от других институтов
политической системы?
а) право на взимание налогов
б) наличие политической власти
в) выдвижение политических лидеров
г) формулирование целей развития общества.
2.К внешним функциям государства относиться
а) поддержание правопорядка
б) участие в военно – политических блоках
в) правовое обеспечение экономической жизни
г) развитие образования, науки. искусства.
3.В государстве отсутствует правительственная цензура,
свободно издаются оппозиционные печатные издания, существует независимое
телевидение. Какой политический режим сложился в государстве?
а) авторитарный
б) тоталитарный
в) диктаторский
г) демократический.
4.Что отличает правовое государство?
а) господство исполнительной власти
б) контроль над деятельностью средств массовой информации
в) наличие единой общеобязательной идеологии
г) реализация на практике принципа разделения властей.
5.Что отличает демократическую избирательную систему от
недемократической?
а) открытое голосование на выборах
б) определенный возрастной ценз
в) выдвижение на выборах нескольких кандидатов
г) запрет на публикацию сведений об источниках доходов
кандидатов.
6. Что относиться к полномочиям законодательной власти в
РФ?
а) управление федеральной собственностью
б) осуществление валютного регулирования
в) назначение высшего командования Вооруженных Сил РФ
г) назначение выборов Президента РФ.
7. К полномочиям  Президента РФ относится
а) определение основных направлений деятельности
Правительства РФ
б) осуществление мер по обеспечению правопорядка
в) решение вопросов гражданства и политического убежища
г) управление государственной собственностью.
8. Верны ли следующие суждения о судебной власти?
А. Правосудие в российской Федерации осуществляется
только судом.
Б. Судебная власть в демократическом государстве
контролирует все другие ветви власти.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
9.Право как социальный регулятор всегда
а) исполняется всеми гражданами
б) является воплощением идеала справедливости
в) охраняется силой государства
г) поддерживается общественным мнением.
10. Верны ли следующие суждения об основах
конституционного строя в РФ?
А.В России признается идеологическое и политическое
многообразие, многопартийность.
Б. В России никакая религия не может быть устанавливаться в
качестве государственной или общеобязательной.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны.
11. Верны ли следующие суждения об отраслях права?
А.Административное право регулирует отношения в сфере
исполнительно - распорядительной деятельности государства.
Б. Уголовное право определяет, какие общественно опасные
деяния  являются преступлениями, и устанавливает меру наказания за их
совершение.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны.
12. Верны ли следующие суждения о гражданстве в РФ?
А. Лица, ранее имевшие гражданство России, но по каким –
либо основаниям его утратившие, имеют право восстановиться в нем.
Б. Российские граждане, проживающие за пределами страны,
находятся под защитой и покровительством России.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны.
13.Юридические лица, являющие коммерческими
организациями, могут создаваться в формах
а) хозяйственных товариществ
б) потребительских кооперативов
в) общественных организаций
г) благотворительных фондов.
14. Верны ли следующие суждения о правоспособности и
дееспособности юридического лица?
А. Дееспособности юридического лица может быть
ограничена действием лицензии.
Б. Правоспособность юридического лица возникает в момент
государственной регистрации и прекращается в момент ликвидации.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны.
15. В семье Сидоровых муж работает, а жена ведет домашнее
хозяйство. Какой пример иллюстрирует общую собственность супругов?
а) квартира, купленная женой за год до вступления в брак
б) загородный дом, приобретенный в период брака и
оформленный на имя жены
в) зарплата, ежемесячно получаемая мужем
г) пособие по безработице, которое  получат жена.
16.Укажите ситуацию, в которой расторжение брака в РФ
может быть осуществлено только судом.
а) супруги не имеют несовершеннолетних детей и имущественных
претензий друг к другу
б) супруги прожили вместе более 20 лет, вырастили сына,
который по призыву служит в армии
в) супруги договорились. Сто их 14 – летний сын будет после
развода жить с матерью
г) супруги, не имеющие детей, поняли, что не сошлись
характером.
17. Верны ли следующие суждения об индивидуальном
трудовом договоре?
А. Индивидуальный трудовой договор заключается только
на неопределенный срок.
Б. Индивидуальный трудовой договор включает обязательные
условия и дополнительные, принятые по соглашению сторон.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
18. Верны ли следующие суждения о принципах уголовного
процесса в РФ?
А. При рассмотрении дела никто не может подвергаться
насилию, пыткам, унижению, оскорблению.
Б. Обвиняемый считается невиновным до подтверждении вины в
приговоре суда.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
19. Верны ли следующие суждения о юридической
ответственности?
А.Юридическая ответственность осуществляется в
строгом соответствии с нормами права.
Б. Юридическая ответственность характеризуется определенными
лишениями, которые виновный должен претерпеть.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны
20. Верны ли следующие суждения о международном праве?
А.Ответственность за ряд международных преступлений
наступает независимо от места и времени их совершения.
Б. Специфика многих международных преступлений состоит в
том, что они совершаются теми,  кто занимает официальное положение и действует
от имени государства, организующего такие преступления.
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения неверны

3.2.Примерная
тестовая работа промежуточной аттестации по обществознанию.

1. Человек
как участник общественных отношений и сознательной деятельности:
А. индивид
Б. объект
В.
субъект
2.Познание, в отличие от труда:
А.
предполагает наличие цели
Б.
требует от субъекта специальной подготовки
В.
направлено на незнакомый предмет
3.Самопознание характеризуется:
А.
пониманием другого
Б.
изучением окружающего мира во всем его многообразии
В.
формированием образа-Я
4.Культура, создаваемая анонимными творцами, часто
не имеющими профессиональной
подготовки, называется:
А. элитарной
Б.
массовой
В. народной
5.Исключительно массовую культуру характеризуют:
А. связь с
творчеством
Б.
сложность и противоречивость
В.
высокий уровень коммерциализации
6.Культура, которая создается привилегированной
частью общества или по ее
заказу, называется:
А.
элитарной
Б.
контркультурой
В. народной
7.Совокупность норм, определяющих поведение человека
в обществе и основанных на
общественном мнении, называется:
А. моралью
Б. правом
В.культом
8. Рыночной
экономике присуще:
А.
стимулирование вложений в фундаментальные научные исследования
Б. бережное использование невосполнимых природных ресурсов
В.
расточительное использование сырья и материалов
9.Утверждение: «С возрастом у многих людей начинает
портиться характер» является примером:
А. мифологического знания
Б.
научного знания
В. житейского знания
10.Преобразовательная деятельность человека, в
результате которой создаются
нематериальные ценности, называется:
А.
материальной культурой
Б. культурой потребления
В. духовной культурой
11.«Мыльные оперы» относятся к произведениям:
А. массовой культуры
Б. элитарной культуры
В. народной культуры
12.Культура, произведения которой рассчитаны на
узкий круг знатоков, называется:
А. народной
Б. массовой
В. элитарной
13. Особая форма
общественного сознания, регулирующая действия людей в обществе с помощью
норм, называется:
А. массовой культурой
Б. моралью
В. благородством
14. Образование в современном мире отличает:
А. исключительно светский характер
Б. многообразие путей получения
В. исключительно государственный характер
15.В
рыночной экономике:
 А. все решения по вопросам производства принимаются центральными
органами
 управления экономикой
 Б. принимаются государственные планы, обязательные для производителей
 В. вопрос о
том, что производить, решает производитель
 16.Действием политической власти является:
 А. приказ о переводе работника из одного цеха в другой
 Б.
команда военнослужащим «Бегом марш!»
 В. постановление об
изменении структуры министерств
17. Государство характеризуется:
 А. принципом «запрещено все, что не разрешено»
 Б. соблюдением
прав человека
 В. защитой
безопасности страны
18.Какой признак характеризует
демографические процессы в современных западных обществах:
А. высокая детская смертность
Б. высокая продолжительность
жизни
В. высокая рождаемость
19. Деятельность человека и
поведение животного характеризуются:
А. выдвижением целей
Б. удовлетворением потребностей
В. осознанным выбором средств
20.Среди перечисленных наук
функции и формы государственной власти изучает:
А.социология
Б. политология
В. философия
21. Связи и взаимодействия
внутри политической системы, между политической системой и обществом – это
политические:
А.традиции
Б. решения
В. коммуникации
22. Всенародным референдумом в
РФ принимается(принимаются):
А. конституция
Б. федеральные законы
В. местные законы
23. Правовое государство
отличает:
А.наличие разветвленной системы
судов разных уровней
Б. формирование эффективной
системы правоохранительных органов
В. верховенство закона,
закрепляющего права и свободы граждан
24. Конституция является:
А.доктриной внешней политики
государства
Б. основным законом государства
В. кодексом законов
25. Совокупность людей,
объединенных совместной жизнедеятельностью –
это:
А. социальная группа
Б. общество
В. социальный институт
26.Социальное взаимодействие –
это:
А.состояние зависимости
Б. эпизодические, кратковременные
отношения
В. социальное отношение, когда
действие одного субъекта является причиной и следствием действия другого
27.Основным признаком толпы
служит:
А. случайность
Б. экспрессивность
В. временность объединения людей
28.Разделение населения на
социальные слои, различающиеся между собой
неравным объемом власти,
материальных благ, уровнем образования,
престижа, - это:
А. социальная структура
Б.  социальная дифференциация
В. социальная стратификация
29. Перемещение индивида,
социальной группы без изменения их социального
статуса – это:
А. вертикальная мобильность
Б. горизонтальная мобильность
В. миграция
30. Система взглядов, идей, выражающих
интересы больших социальных
групп, общностей, - это:
А. идеал
Б. идеология
В. нормы
31. Социализация индивида –
это:
А. развитие личности
Б. воспитание личности
В. постепенное усвоение индивидом
требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и
поведения
32. На информационной основе
базируется общество:
А. традиционное
Б. промышленное
В. постиндустриальное
 33. Основной характеристикой
социальной стратификации общества является:
А. дифференциация общества на
страты
Б. иерархичность расположения
социальных слоев и индивидов
В. различия в уровне доходов,
образования, престижа
34. Изменение индивидом,
социальной группой места в социальной структуре
общества – это:
А. социальная стратификация
Б. социальная мобильность
В. социальная дифференциация

                   ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

     4.1.Методические рекомендации по самостоятельной (
внеаудиторной ) работе.
 1.Написание и проработка конспекта.
1.
Внимательно прочти текст.
2.
Выдели главную идею и озаглавь текст.
3.
Раздели материал на части, выдели главную мысль каждой части.
4.
Запиши названия смысловых частей в форме плана    в левом рабочем поле
конспекта.
5.
Прочти текст во второй раз.
6.
Сформулируй тезисы конспекта и запиши их в центральном поле конспекта.
Помни, что тезисы - это мысли, содержащие главную информацию о содержании
смысловых частей. Они не должны быть многословными.
7.
Определи ключевые понятия, которые необходимо включить в конспект.
8.
Визуализируй конспект:
1)
Напиши источник конспектирования (название, автор);
2)
раздели страницу на три части в соотношении . Левая часть - это рабочее
поле плана, центральная- поле тезисов, правая- поле конспекта.
3)
главные идеи помечай специальными знаками на рабочем поле (например, !,
?, *, проч.) или выделяй шрифтом либо подчёркиванием;
4)
каждый пункт плана с отделяй от последующего горизонтальной линией в 1-2
см от окончания текста (возможно тебе надо будет внести еще информацию);
5)
в конце конспекта сделай вывод, к которому ты пришёл, проработав текст.
Критерии оценки конспекта:

№
п/п

Критерии оценивания

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Объём выполненной работы

Оптимален для конспектирования
  материала

Оптимален для
конспектирования материала

Занижен завышен

Занижен завышен

2

Логическая последовательность и
  связанность материала

+

Незначительно нарушена

нарушена

Отсутствует

3

Полнота изложения содержания

+

Не выдержана

Не выдержана

Не выдержана

4

Сохранение основной идеи через
  весь конспект

+

+

нарушено

Отсутствует

5

Использование дополнительной
  литературы (при постановке подобной задачи)

+

+

Не достаточно

Не используется

6

Оформление

+

+

Наличие отклонений

Наличие отклонений

7

Орфографический режим (как
  дополнительный критерий)

+

-

Соблюдается слабо

Нарушены.

2. СОЗДАНИЮ МИНИ-ПРОЕКТОВ С ПРЕДСТАВЛЕНИЕМ В ВИДЕ
ПРЕЗЕНТАЦИЙ, ВЫПОЛНЕННЫХ В ПРОГРАММЕ MICROSOFT POWER POINT
Проект – это целенаправленное, ограниченное по
времени и ресурсам мероприятие, ориентированное на создание уникального
продукта или услуги.
Основные требования к использованию метода проектов
¨
Наличие значимой проблемы, требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска
¨
Практическая, теоретическая, познавательная значимость
результатов
¨
Самостоятельная деятельность учащихся
¨
Структурирование содержательной части проекта
¨
Использование исследовательских методов, предусматривающих
определённую последовательность действий
¨

Содержание этапов проекта

Этап

Содержание

Этап 1. « Начальный»

Выбор проблемы, введение в проблему, выдвижение гипотезы, постановка
  целей и задач поиска. Выработка плана работы

Этап 2. «Поисковый»

Работа в информационном поле, сбор необходимой информации
  по проблеме в различных источниках, анализ и структурирование собранного
  материала, качественная и количественная обработка собранного материала.

Этап 3. «Исследовательский »

Проведение исследования, решение поставленной проблемы

Этап 4. «Обработка результата»

Переработка полученных данных, анализ и редактирование
  полученных данных, подтверждение или отрицание  выдвинутой ранее гипотезы,
  оформление полученных данных в виде продукта проекта

Этап 5. «Заключительный »

Подведение итогов работы, составление письменного отчета,
  подготовка к публичной защите проекта  в виде мультимедийной  презентации.

Мультимедийные презентации используются для того,
чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно
продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись
химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и
сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут
также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Рекомендации
по созданию презентации
Общие требования к презентации:

Презентация не должна быть
     меньше 10 слайдов.
Первый лист – это титульный
     лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта;
     фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,
Следующим слайдом должно быть
     содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации.
     Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на
     необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн -эргономические
     требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на
     слайде, цвет текста.
В презентации необходимы
     импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов.

последними слайдами презентации
     должны быть глоссарий и список литературы.

Практические
рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:

I.      Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение
целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
Планирование презентации включает в себя:
1.      Определение целей.
2.      Сбор информации об аудитории.
3.      Определение основной
идеи презентации.
4.      Подбор дополнительной
информации.
5.      Планирование
выступления.
6.      Создание структуры
презентации.
7.      Проверка логики
подачи материала.
8.      Подготовка
заключения.

II.      Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов
презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и
соотношение текстовой и графической информации.

III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к
оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока:
оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной
презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению
данных блоков.
Оформление слайдов:

Стиль

-   Соблюдайте
  единый стиль оформления
- Избегайте
  стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
- Вспомогательная
  информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной
  информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон

Для
  фона предпочтительны холодные тона

Использование цвета

- На одном
  слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один
  для заголовка, один для текста.
-  Для
  фона и текста используйте контрастные цвета.
-  Обратите
  внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.

Анимационные эффекты

-  Используйте
  возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
-  Не
  стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны
  отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации:

Содержание информации

-  Используйте короткие слова и предложения.
- Минимизируйте
  количество предлогов, наречий, прилагательных.
-  Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

- Предпочтительно
  горизонтальное расположение информации.
-  Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
-     Если на слайде располагается картинка, надпись
  должна располагаться под ней.

Шрифты

-   Для заголовков – не менее 24.
-    Для информации не менее 18.
-   Шрифты без засечек легче читать с большого
  расстояния.
-  Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
- Для
  выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или
  подчеркивание.
- Нельзя
  злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

  Следует
  использовать:
-   рамки; границы, заливку;
-   штриховку, стрелки;
- рисунки,
  диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

-  Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации:
  люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов,
  определений.
-   Наибольшая эффективность достигается тогда, когда
  ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

Для обеспечения разнообразия следует
  использовать разные виды слайдов:
- с текстом;
- с таблицами;
- с диаграммами.

Советы
Ø Настройка
презентации по щелчку облегчает показ нужных слайдов в нужном месте выступления
при условии, что показывает презентацию другой человек.
Ø Автоматическая
настройка презентации дает возможность показа самим выступающим, но может
вызвать сложности рассказа (задержка или спешка в смене слайдов).
Ø Музыку
целесообразно накладывать, если презентация идет без словесного сопровождения.
Музыка также подбирается в соответствии с темой презентации, дополняя ее,
создавая определенный эмоциональный настрой.
Создание презентации –
увлекательный творческий процесс, в котором ключевое слово: ГАРМОНИЯ!
Успешной работы!

Критерии
оценивания презентаций

Общие баллы

Область оценивания

Параметры для оценивания

Базовый уровень (от 1 до 4)

Средний уровень (от 5 до 7)

Высший уровень (от 8 до 10)

Общие баллы

15

Стиль

1. Единый стиль
  оформления.
2. Избегайте стиля, которые будет отвлекать от
  самой презентации.
3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
  преобладают  над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

10

Содержание

1.Содержание раскрывает цель и
  задачи исследования.

30

Информация

1.Достоверность (соответствие информации действительности,
  истинность информации).
2.Полнота (отражение источником информации всех
  существенных сторон исследуемого вопроса).
3.Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о
  происхождении информации).
4.Отсутствие неопределенности, неоднозначности.
5. Современность источника.
6.Разумная достаточность (ограничения с точки зрения
  используемых источников).

35

Текст

1.Научность (построение всех положений, определений и
  выводов на строго научной основе).
2.Логичность (наличие логических связей между излагаемыми
  понятиями).
3.Доступность (текст должен быть понятен, значение новых
  терминов должно быть разъяснено).
4.Однозначность (единое толкование текста различными
  учащимися).
5.Лаконичность (текстовое изложение должно быть
  максимально
  кратким и не содержать ничего лишнего).
6.Завершенность (содержание
  каждой части текстовой информации логически завершено).
7. Отсутствие орфографических и
  пунктуационных ошибок.

10

Оформление

1.Использование
  эффектов (цвета, анимации и звуковых эффектов)
  2.Наличие схем, графиков, таблиц.

     Пояснения: 0-30 баллов –
неудовлетворительно

31-60 баллов – удовлетворительно

61-90 баллов - хорошо
                             91-100 баллов - отлично

3. Подготовка информационного сообщения – это вид
внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему
устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая
информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает
современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом
информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос
фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно,
оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).
Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора
информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента
и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку
информационного сообщения – 1ч.
Критерии оценки:
•
актуальность темы, 1 балл;
•
соответствие содержания теме, 1 балла;
•
глубина проработки материала, 1 балла;
•
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
•
наличие элементов наглядности, 1 балла.
Максимальное количество баллов: 5
Оценка выставляется по
количеству набранных баллов.

4. Написание реферата – это более объемный, чем
сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию,
дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях
(приложение 1). Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный
интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять
письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи.
Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для
доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.
Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.
Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора
информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и
определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.
 Порядок
сдачи и защиты рефератов.
    1.
Реферат сдается на проверку  преподавателю за 1-2
недели до  зачетного занятия
    2.
При оценке реферата преподаватель учитывает
·
качество
·
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу
·
связность, логичность и грамотность составления
·
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.
    3.
Защита тематического реферата
может проводиться на выделенном  одном занятии в рамках
часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении
соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.
    4.
Защита реферата студентом предусматривает
·
доклад по реферату не более 5-7 минут
·
ответы на вопросы оппонента.
На  защите запрещено чтение текста реферата.
    5.
Общая оценка за реферат выставляется
с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и
ответы на вопросы.

Содержание
и оформление разделов реферата
Титульный лист.
Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным
правилам.
В верхнем поле
указывается  полное наименование учебного заведения.
          В
среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится
без слова " тема " и в кавычки не заключается.
          Далее,
ближе к  правому краю титульного листа, указываются фамилия,
инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже
или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя -
руководителя работы.
          В
нижнем поле указывается  год написания реферата.
    После титульного листа помещают оглавление,
в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они
начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.
Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.
          Все
заголовки начинаются с прописной буквы без точки
на конце. Последнее слово каждого
заголовка соединяют отточием (……………) с соответствующим ему
номером страницы в правом столбце оглавления.
          Заголовки
одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом.
Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по
отношению к заголовкам предыдущей ступени.
          Введение.
Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание
реферата, указывается объект (предмет) рассмотрения, приводится характеристика
источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме
литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной
значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора
реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически
рассматривать, выделять существенное, определять главное.
          Основная
часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы
и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя
сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать,
делать логические выводы.
          Заключительная
часть.  Предполагает последовательное, логически стройное изложение
обобщенных выводов по рассматриваемой теме.
          Библиографический
список использованной литературы составляет одну из частей работы,
отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени
фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических
списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам
изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в
списке указывается в алфавитном порядке  (более распространенный вариант -
фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов
автора указывается название литературного источника, место издания (пишется
сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д.), название
издательства (например, Мир), год издания  (например, 1996), можно указать
страницы (например, с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после
указания номера, под которым литературный источник находится в списке
литературы (например, 7 (номер лит. источника) , с. 67- 89). Номер
литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из
другого литературного источника.
          В
приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы,
которые загромождают текст основной части работы (таблицы, карты, графики,
неопубликованные документы, переписка и т.д.). Каждое приложение должно
начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова
" Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе
более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака " №
"), например, " Приложение 1".  Нумерация страниц, на
которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию
страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется
через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " (оно обычно
сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил.
1)).
Критерии
оценки реферата
•
актуальность темы, 1 балл;
•
соответствие содержания теме, 3 балла;
•
глубина проработки материала, 3 балла;
•
грамотность и полнота использования источников, 1 балл;
•
соответствие оформления реферата требованиям, 2 балла;
•      доклад,
5 баллов;
•       умение
вести дискуссию и ответы на вопросы, 5 баллов.
Максимальное количество баллов: 20.
19-20 баллов соответствует оценке
«5»
15-18 баллов – «4»
10-14 баллов – «3»
менее 10 баллов – «2»

5. Написание конспекта
первоисточника (статьи, монографии, учебника, книги и
пр.) – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по
созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более
краткой форме (приложение 2). В конспекте должны быть отражены основные
принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные
методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы.
Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими
словами, в лаконичной форме.
Конспект должен начинаться с указания реквизитов источника
(фамилии автора, полного наименования работы, места и года издания). Особо
значимые места, примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамку,
пометками на полях, чтобы акцентировать на них внимание и прочнее запомнить.
Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и
выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках
теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде
проверки конспектов преподавателем.
Затраты времени при составлении
конспектов зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей
студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку
конспекта статьи – 2 ч
Критерии оценки:
•
содержательность конспекта, соответствие плану, 3 балла;
•
отражение основных положений, результатов работы
автора, выводов, 5 баллов;
•
ясность, лаконичность изложения мыслей студента, 3 балла;
•
наличие схем, графическое выделение особо значимой
информации, 1 балл;
•
соответствие оформления требованиям, 1 балл;
•
грамотность изложения, 1 балл;
•
конспект сдан в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке
«5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»

6. Содержание и оформление опорных конспектов.  Опорный конспект – это развернутый
план вашего ответа на теоретический вопрос.  Он призван помочь последовательно
изложить тему, а преподавателю лучше понять  и следить за логикой ответа.
Опорный конспект  должен
содержать все то, что  учащийся собирается предъявить преподавателю в
письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки
законов, определения, структурные схемы (приложение 3).
Основные
требования  к содержанию опорного конспекта

Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все
     содержание вопроса.
Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные
требования к форме записи опорного конспекта

Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и
     преподавателю.
По объему он должен составлять примерно один - два листа,
     в зависимости от объема содержания вопроса .
Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных
     пунктов, обозначенных номерами или пробелами.
Не должен содержать сплошного текста.
Должен быть аккуратно  оформлен ( иметь привлекательный
     вид).

Методика
составления опорного конспекта

Разбить текст  на отдельные смысловые пункты.
Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.
Придать плану законченный вид ( в случае необходимости
     вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения
     пунктов).
Записать получившийся план в тетради в виде опорного
     конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения,
     формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности
материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются
преподавателем.
Ориентировочное
время на подготовку – 2 ч
Критерии оценки:
•
соответствие содержания теме, 1 балл;
•
правильная структурированность информации, 3 балла;
•
наличие логической связи изложенной информации, 4балла;
•
соответствие оформления требованиям, 3 балла;
•
аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;
•
работа сдана в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке
«5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»

7. Составление глоссария – вид самостоятельной работы студента, выражающейся
в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся
при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия
темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение
терминов, слов и понятий в алфавитном порядке.
Затраты времени зависят от
сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и
определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глоссария не
менее чем из 20 слов – 1ч
Критерии оценки:
•
соответствие терминов теме, 2 балл;
•
многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в
соответствии со спецификой изучения дисциплины, 5 баллов;
•
соответствие оформления требованиям, 2 балла;
•
работа сдана в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке
«5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»

8. Составление сводной (обобщающей)
таблицы по теме –  это вид самостоятельной работы
студента по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в
рамки таблицы (приложение 4). Формирование структуры таблицы отражает
склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию
информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее
свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы
(одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал).
Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации,
желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит
обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в
процессе контроля. Оформляется письменно.
Затраты времени на составление
сводной таблицы зависят от объема информации, сложности ее структурирования и
определяется преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 1 ч
Критерии оценки:
•
соответствие содержания теме, 1 балл;
•
логичность структуры таблицы, 2 балла;
•
правильный отбор информации, 2 балла;
•
наличие обобщающего (систематизирующего, структурирующего,
сравнительного) характера изложения информации, 3 балла;
•
соответствие оформления требованиям, 1 балл;
•
работа сдана в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке
«5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»

9. Составление тестов и эталонов
ответов к ним – это вид самостоятельной работы студента
по закреплению изученной информации путем ее дифференциации, конкретизации,
сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа) (приложение 5,6).
Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты
могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в
этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов
(информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль
качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше
составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.)
непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно
провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.
Затраты времени на составление
тестов зависит от объема информации, сложности ее структурирования и определяются
преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 6
мин., теста из 10 заданий – 1ч.

Критерии оценки:
•
соответствие содержания тестовых заданий теме, 1 балл;
•
включение в тестовые задания наиболее важной информации, 5 балла;
•
разнообразие тестовых заданий по уровням сложности, 2 балла;
•
наличие правильных эталонов ответов, 1 балл;
•
тесты представлены на контроль в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке
«5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»

10. Составление кроссвордов по теме
и ответов к ним – это
разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний
по ней. Работа по составлению кроссворда требует от студента владения
материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание
кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод
самоконтроля и взаимоконтроля знаний.
Составление кроссвордов рассматривается как вид внеаудиторной
самостоятельной работы и требует от студентов не только тех же качеств, что
необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать
информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.
Затраты времени на составление
кроссвордов зависят от объема информации, ее сложности и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку одного кроссворда объемом не менее 10 слов
– 1 ч
Критерии оценки:
•
соответствие содержания теме, 1 балл;
•
грамотная формулировка вопросов, 5 баллов;
•
кроссворд выполнен без ошибок, 3 балла;
•
работа представлена на контроль в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке
«5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»

11. Изготовление информационных моделей (одиночных)
или блоков моделей, выполнение практических работ – это вид самостоятельной работы, в которой
кроме умения работать с информацией используются практические навыки по
наглядному пространственному ее отображению. Создавая ту или иную модель, или
блок моделей, студент уточняет известную ему информацию, переводит ее в
объемную форму, усиливает зрительное восприятие деталей объекта изучения,
конкретизирует строение и его структуру, либо отображает последовательность
технологического процесса его изготовления. При изготовлении моделей
используются приемы выделения деталей, используя цвет, цифры, наименования. К
готовой модели создается пояснение – указатель. Выполнение практических работ
проводится согласно описанию хода работ (приложение 9). Готовая модель
или результаты практической работы демонстрируются на занятиях с кратким
пояснением либо представляются студентом в качестве наглядного пособия для
самостоятельного изучения темы.
Затраты времени
на выполнение практической работы,  составление информационной модели зависят
от объема работы по изготовлению, сложности обработки информации,
индивидуальных навыков студента и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на
подготовку одиночной модели или выполнение практической работы – 2 ч
Критерии оценки:
•
соответствие содержания теме, 1 балл;
•
творческое исполнение задания, 10 баллов;
•
практическая значимость модели и возможность ее использования на
практических занятиях, 3 балла ;
•
эстетичность оформления, 5 баллов;
•
работа представлена на контроль в срок, 1 балл.
Максимальное количество баллов: 20.
19-20 баллов соответствует оценке
«5»
15-18 баллов – «4»
10-14 баллов – «3»
менее 10 баллов – «2»

12. Решение задач
Прежде всего, приступая к  решению
 задач   по
праву , пусть и самой простой, необходимо внимательно и несколько раз
прочитать условие и попытаться выявить явление, установить основные законы,
которые используются в  задаче , а после
приступать к непосредственно поиску правильного ответа. Для грамотного поиска
ответа, в действительности, необходимо хорошо владеть только двумя умениями –
уяснить весь смысл, который отражает суть задания, и верно выстраивать цепочку
различных мини-вопросов, ведущих к ответу на основной вопрос  задачи .
Определившись, в итоге, с законом, который применяется в определенной
 задаче . Необходимо начинать задавать себе конкретные, короткие
вопросы, при этом каждый следующий должен непременно быть связан с
предшествующим, либо главным законом  задачи . В результате, у вас выстроится
точная логическая цепочка из взаимосвязанных мини-вопросов, а также
мини-ответов к ним, то есть появиться структурированность, определенный каркас,
который поможет найти верное решение. Решение   задачи
можно условно разбить на четыре этапа и в соответствии с данными этапами
установить критерии оценки:

Ознакомиться с условием  задачи ,
     0,5 балл.
Составить план  решения
      задачи , 2 балла;
Осуществить  решение, 2 балла;

4.      Проверка
правильности  решения   задачи
(анализ полученного результата), 0,5 балла.
Максимальное
количество баллов: 5.
Оценка выставляется по
количеству набранных баллов.

     13.Доклад.
1. Основные требования к
докладу

Доклад – это научное сообщение на семинарском занятии, заседании
студенческого научного кружка или студенческой конференции.

Существует несколько стилей изложения, например, разговорный стиль,
канцелярский и т.п. Студенческий доклад должен быть изложен языком науки. Это
предполагает выполнение определенных требований.

Известный российский специалист по риторике (науке о грамотной речи) М.Н.Пряхин
так определяет основные признаки научного текста.

Научный текст – это:
1) сообщение, которое опирается на широкое обобщение, на представительную сумму
достоверных, подкрепленных документально и неоднократно проверенных фактов;
2) это сообщение о новых, ранее неизвестных явлениях природы, общества;
3) это сообщение, написанное с использованием строгих однозначных терминов;
4) это сообщение, в котором нет предвзятого отношения к изучаемому предмету,
бесстрастное и не навязывающее необоснованных оценок».
В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с
фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение
методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат
широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.
Доклад начинается с научной актуальности темы, затем дается обзор
предшествующих работ и, наконец, формулируется тезис – мысль, требующая
обоснования.

В качестве тезиса могут выступать:
а) новые неизвестные факты;
б) новые объяснения известных фактов;
в) новые оценки известных фактов.

Чем сомнительнее исходный тезис, тем больше аргументов требуется для его
обоснования.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность
тезиса. Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны
удовлетворять следующим требованиям:
а) аргументы должны быть истинными утверждениями;
б) истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;
в) приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;
г) аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в
качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;
д) аргументы должны быть соразмерны тезисам.

2. Специфика доклада как
устного сообщения.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ
(рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные
правила.
Во-первых, необходимо четко
соблюдать регламент.

Для того чтобы уложиться в отведенное время необходимо:
а) тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не
относящееся напрямую к теме;
б) исключить все повторы;
в) весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы) должен
быть подготовлен заранее;
г) необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и
сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления
перед аудиторией.
Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Это предполагает:
а) краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих
смысловой нагрузки;
б) смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или
иных фраз;
в) отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных
грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С
повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел к
окончательным выводам.
В третьих, необходимо постоянно
поддерживать контакт с аудиторией.

Для того, чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются
разнообразные ораторские приемы. Основными из них являются следующие:
а) риторические вопросы;
б) паузы;
в) голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление
речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);
г) жестикуляция;
д) прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже
анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении
средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в
информационно-избыточные элементы, мешающие следить за логикой изложения.
3. Оформление иллюстративного
материала.

В качестве иллюстративного материала в экономических науках обычно используют
графики, диаграммы, таблицы и схемы. График – это условное обозначение в
виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и
независимой переменной.

График включает в себя заголовок, оси координат, шкалу с масштабами и числовые
данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей, а
также словесные пояснения условных знаков.
Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими
величинами.

Диаграммы делятся на столбиковые, ленточные и секторные. На столбиковых
(ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков)
одинаковой ширины. Эти прямоугольники располагаются вертикально или
горизонтально. Длина (высота) прямоугольника пропорциональна изображаемым ими
величинам.

При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой,
при горизонтальной – ленточной. Секторная диаграмма представляет собой круг,
разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей
отображаемого объекта или явления.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или
каких-либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

Таблица состоит из следующих элементов: нумерационный заголовок (т.е слово
«Таблица» и ее порядковый номер); тематический заголовок; головка (заголовок и
подзаголовок граф); горизонтальные ряды (строки); боковик (заголовки строк);
графы колонки; сноска или примечание.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме, таблицы
делят на цифровые и текстовые.
Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и
без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и
взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде
прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы называют блок-схемами.

4. Основные критерии оценки
доклада.

В качестве основных критериев оценки студенческого доклада могу выступать:
а) соответствие содержания заявленной теме;
б) актуальность, новизна и значимость темы;
в) четкая постановка цели и задач исследования;
г) аргументированность и логичность изложения;
д) научная новизна и достоверность полученных результатов;
е) свободное владение материалом;
ж) состав и количество используемых источников и литературы;
з) культура речи, ораторское мастерство;
и) выдержанность регламента.

     14.Рекомендации по написанию эссе:
1. Обдумайте содержание, смысл, актуальность высказывания.
2. Определите свою позицию в отношении высказывания:
согласны Вы с автором или нет.
3. Подберите убедительные аргументы (факты, примеры) для
подтверждения своей позиции, с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
4. Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у
вас мысли и идеи.
5. Начните эссе с ясного и четкого определения личной
позиции: «Я согласен (-на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому
утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (-на), и то, что
кажется мне спорным».
9. В следующем предложении сформулируйте Ваше понимание
высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять высказывание.
Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит
содержание и сущность основной мысли.
10. В основной части эссе развернуто изложите Ваше
собственное мнение в отношении поставленной проблемы. Каждый утверждение
необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и
личного социального опыта. Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал
только одну основную мысль.
11. В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги
эссе. Допустимо перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались
нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема
приобретает новый смысл.
12. Прочтите содержание чернового варианта. Проверьте стиль
и грамотность; проверьте текст на соответствие основным признакам:
тематическое, композиционное, стилистическое единство; связность; логичность;
законченность.
13. Внесите необходимые изменения, напишите окончательный
вариант.
К достоинствам эссе можно отнести:
• наличие краткой информации об авторе высказывания,
ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк»,
«общественный деятель» и т.д.)
• включение имен его предшественников, последователей или
научных противников;
• описание различных точек зрения на проблему или разных
подходов к ее решению;
• наличие указания на многозначность используемых понятий и
терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
• присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.

4.2.Самостоятельная ( внеаудиторная) работа.

Раздел 1. Начала
философских и психологических знаний о человеке и обществ. Задание для
самостоятельной работы: подготовить план самореализации

1. Повторите материал по теме «Социализация
личности».
2. Прочитайте материал:

Термин «самореализация» (self-realization) впервые приводится в словаре
философии и психологии, изданном в 1902 г. в Лондоне.
Самореализация может рассматриваться как цель, средство, явление, процесс, состояние,
результат и итог.

          В общем виде самореализация как процесс реализации себя – это
осуществление самого себя в жизни и повседневной деятельности, поиск и
утверждение своего особого пути в этом мире, своих ценностей и смысла своего
существования в каждый момент времени.

Самореализацию понимают
как самоосуществление, то есть психический рост и созревание, пробуждение и
проявление скрытых возможностей человека.  По своим признакам
самореализация  соответствует самоактуализации,
как ее описывает А.Маслоу.

Самореализацию понимают
также как самопостижение (постижение себя), переживание и осознание себя как
синтезирующего духовного Центра.
             Самореализация на санскрите звучит как “атма сакшат кар”.
Дословный перевод – “проявление своего
духа”. По сути это духовная трансформация человека, которая
позволяет ему соединиться с Абсолютной энергией своего «Я».

Потребность в самореализации – это стремление воплотить в реальность тот
потенциал (жизненный и творческий), которым обладает человек. Изначально этот
потенциал определяется информацией, содержащейся в человеке на момент рождения.
Но в течение жизни он претерпевает некоторые изменения, в зависимости от того,
какую информацию человек вбирает в себя из окружающего мира и того, в какой
степени он эту информацию перерабатывает.

           Следствием успешного процесса самореализации человека является новое
видение себя самого как целостной личности и обретение смысла жизни.
3. Выполните упражнения, заставляющие
задуматься о самореализации в жизни

1. Запиши 10 любимых
занятий, то, от чего ты получаешь удовольствие. Если бы ты ничем не была ограничена,
чем бы ты занималась?
Теперь из этих 10
вычеркни одно, на твой взгляд, не самое главное. Осталось 9 желанных
занятий. Теперь вычеркни еще одно и так далее по списку.
Конечно, это дастся нелегко. Но так ты придешь к самому главному
желанию, воплощение
которого наполнит смыслом твою жизнь и поможет тебе найти себя.Остальные же
приятные дела запланируй в своем еженедельном графике. Таким
образом все твои силы и мысли будут уходить не только на
работу, но и на личные увлечения.

    2. Задумайся,
что такое деньги? Какое
влияние они оказывают на людей? Сколько денег для счастья нужно тебе? Что ты
делаешь, когда ощущаешь недостаток денег? А если бы разбогатела, что сделала бы
со своими деньгами в первую очередь?
Ответив
на эти вопросы, ты поймешь, что деньги
– это не цель, а средство. Сами по себе они не имеют никакой
ценности. Поэтому и стремиться нужно не к деньгам, а к чему-то более определенному.

3. Представь, что тебе
дана возможность прожить пять жизней. Чем бы ты занималась в каждой из них? Что бы ты осуществила? Какой результат получила бы и какой
опыт извлекла? Родители и учителя убеждают нас с детства, что выбор профессии –
один на всю жизнь, и что работу надо искать стабильную. Теперь ты понимаешь,
как сильно обедняет жизнь эта установка?

4. Составь
список своих целей на ближайшие 5 лет. А теперь представь, что через 2 года тебя не станет. Что ты будешь делать в оставшееся
время? Если два плана существенно отличаются, значит то, чем ты занимаешься
сейчас и твои цели не
соответствуют твоим желаниям. И чью жизнь ты тогда проживаешь?

Вышеперечисленные упражнения не сделают тебя самореализовавшейся личностью,
ведь этот процесс идет практически всю жизнь. Но они заставят тебя задуматься и, возможно, подтолкнут к действиям.
3.Подготовить сообщения по темам:
 -
для технического профиля:
«Человек
в учебной и трудовой деятельности»,
«Почему
я выбрал специальность технического профиля».
-
для социально-экономического профиля:
«Проблемы
и особенности общения в молодежной среде».
4. Подготовь сообщения к защите.
5.Рекомендуемая литература:

Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся
     10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю.
     Лазебниковой, М., 2013.
Важенин А.Г. Обществознание для
     профессий и специальностей технического, естественно-научного,
     гуманитарного профилей:учебник для начального и сред. проф. образования.-
     М.: «Академия»,2011.- 384 с.
Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для
     10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
     Аверьянова. – М., 2011.

4.
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре    человека и
общества
Задание для
самостоятельной работы: подготовка презентации по теме:
Духовная культура личности и общества, ее значение в
общественной жизни

1.
Повтори материал по теме «Духовная культура личности и общества, ее значение в
общественной жизни»

Духовный мир личности представляет собой особую, индивидуальную, неповторимую
форму проявления, существования, функционирования духовной жизни общества.
Античные философы называли внутренний, духовный мир человека
"микрокосмом" - в отличие от "большого мира" -
"космоса", который окружает и самого человека, и населенную
человечеством область вселенной - Ойкумену. Микрокосм человека, с одной
стороны, сугубо индивидуален, поскольку каждый человек неповторим в силу
уникальности своих личных качеств, способностей, жизненного пути, своего места
в обществе. Но, с другой стороны, в духовном мире человека не могут не
содержаться моменты, объединяющие его с другими людьми, общие иногда для всего
человечества, иногда для этнической или возрастной группы, иногда для
социальной группы или коллектива.

Итак, что же такое духовный мир личности?

Начнем со слова "мир". Мыслители прошлого нередко отождествляли
духовный мир с душой. Представление о душе характеризовалось как вера в то, что
наши мысли, воля, чувства, сама жизнь обусловливаются чем-то отличным от тела,
хотя с ним и связанным. Много позже, в новоевропейской философии, термин
"душа" стал употребляться для обозначения внутреннего мира человека,
его самосознания.

Сущность духовного мира человека определяли и словом "дух" как
человеческое измерение, человеческий разум или его склонность. Затем в научный
обиход вошло понятие "духовная жизнь людей", которая охватывает
богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение
накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых.

            Человек, у которого высокоразвита  духовная жизнь, обладает, как
правило, важным личностным качеством: он приобретает духовность как стремление
к высоте своих идеалов и помыслов, определяющих направленность всей
деятельности. Духовность предполагает следование гуманистическим ценностным
ориентирам, душевность, дружелюбие в отношениях между людьми.

Некоторые исследователи характеризуют духовность как нравственно
сориентированные волю и разум человека. Отмечается, что духовное характеризует
и практику, а не только сознание.

            И напротив, человек, у которого духовная жизнь малоразвита,
бездуховен.
Основа
духовной жизни - сознание, которое является высшей способностью личности,
регулирующей не только ее действия и деятельность, но и жизнь в целом. Сознание
отражает действительность, дает человеку представление о том, что удалено от
него в пространстве и во времени, оно переносит человека на другие континенты и
вглубь веков. Одновременно сознание отражает и внутренний мир личности, то, как
она стремится выразить его, воплотить свои цели и намерения в жизнь.

Духовный мир личности означает обладание важными личностными качествами:
стремлением к высоте своих идеалов и помыслов, определяющих направленность всей
деятельности. В процессе внутренней жизни человек осмысливает сделанное и
обдумывает новые действия для осуществления своих целей. Успешные или
неуспешные действия вновь дают пищу для раздумий, для их оценки.

К духовной жизни личности относят: знания, веру, чувства, потребности,
способности, стремления, цели людей. Духовная жизнь личности невозможна без
переживаний: радости, оптимизма или уныния, веры или разочарования.  Человеку
свойственно стремление к самопознанию и самосовершенствованию.

            Взаимоотношения человека и окружающей его культуры в процессе
развития цивилизации постоянно менялись, но сохранялось главное -
взаимозависимость национальной и мировой культуры и культуры отдельной личности.
Ведь человек выступает и как носитель общей культуры человечества, и как ее
творец, и как ее критик, а национальная и мировая культура - как непременное
условие становления и развития духовной культуры личности.

            Чем более развит человек, чем выше его культура, тем богаче его
духовная жизнь. Диапазон духовной культуры, накопленной человечеством, дает
каждому человеку практически неограниченную возможность выбора духовных
ценностей, наиболее отвечающих его установкам, вкусам, способностям и условиям
жизни.

             Главным в духовной культуре личности является активное, творческое
и ответственное отношение к жизни - к природе, другим людям, к самому себе.
Признак духовной культуры личности - готовность личности к самоотдаче и
саморазвитию.

2.
Выбери тему презентации в соответствии с требованиями.
- технический профиль:
«Особенности молодежной субкультуры».

«Охрана
памятников истории и культуры».
«Городская
культура будущего»,
«Деловой
этикет»
- социально-экономический профиль:
«Проблемы духовного кризиса и
духовного поиска в молодёжной среде».
«Массовая культура, особенности ее
формирования».
«Место элитарной культуры в
современном обществе»,
«Мода и современная эстетика»
3.
Выполни презентацию в программе  Microsoft Power Point (См: рекомендации).  Возможно использование звукового
сопровождения и анимированных объектов.
4. Подготовь работу к защите.
5. Дополнительное задание:
Прочитайте
текст и ответьте на вопросы.
В философской
литературе распространено понимание свободы как возможности выбора.
Представляется, что возможности выбора не беспредельны.  Свобода каждого
человека имеет свои границы.  Как сказал один мудрый человек, «моя свобода
махать кулаками кончается там, где начинается нос соседа».
      1. Каков
основной критерий свободы в деятельности человека выделяет автор
текста?____________________________________________________________
      2.Что
является основным ограничителем свободы, по мнению автора и на ваш
взгляд?_______________________________________________________

6.Рекомендуемая литература:
1.      Человек
и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват.
учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой, М., 2013.
2.
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно - научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
3.      Школьный
словарь по обществоведению: учебник пособие для 10–11 кл. общеобразоват.
учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2011
4.
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Изучить
особенности  современной образовательной системы

1. Повторить материал к теме «Наука и образование в современном мире».
Образование

Процесс
     приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным
     предыдущими поколениями
Обучение
     - составляющая образования
Фундаментальное
     право личности, так как связано с формированием человека с новыми
     характеристиками, соответствующими новой эпохе.

Образование выполняет функции хранителя культурного достояния
общества. Образованию в Российской Федерации посвящена Статья 43 в
Конституции РФ:
1.
Каждый имеет право на образование.
2.
Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и
среднего профессионального образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях и на предприятиях.
3.
Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в
государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4.
Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие,
обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5.
Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные
стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
В
РФ предусмотрена возможность завершения средней общеобразовательной школы в системе
экстерната

         Среднее неполное образование является в РФ обязательным.

         В современной России преобладает тенденция государственного
регулирования системы образования
·         Уровень
общего и профессионального образования  обусловлен требованиями
производства и общественными отношениями.
·         Уровень
общего и профессионального образования обусловлен состоянием науки и техники.
·         Расходы
государства на образование в условиях научно-технической революции приносят
обществу значительные доходы
·         Повышение
роли образования в современном мире в первую очередь связано с развитием
научно-технической революции
2. Изучить основные положения
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
3. Ответить на вопросы:
1) Каковы ступени образовательной системы  в РФ?
2) В чем особенности профессионального образования?
3) Укажите основные положения, касающиеся обучения в системе
СПО.
4) Выдели статьи о социальном обеспечении студентов.
5) Что такое «проблемное обучение»?
6) Приведите примеры социального партнерства образования и
бизнеса. Объясните, почему бизнес-сообщество должно принимать участие в
подготовке и профессиональном самоопределении будущих специалистов?
4.Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся
     10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю.
     Лабезниковой, М., 2013.
Важенин А.Г. Обществознание для
     профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного
     профилей: учебник для начального и сред. проф. образования.- М.:
     «Академия»,2011.- 384 с.
Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для
     10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
     Аверьянова. – М., 2011.

4.
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
сообщение о  видах современного искусства

1. Повторить материал по теме
«Мораль, искусство и религия как элементы духовной     культуры».
              Современное искусство (англ. contemporary art; в 90-х годах в ходу был перевод «актуальное искусство») — совокупность художественных практик, сложившихся во второй
половине ХХ века. Обычно под современным искусством понимают искусство, восходящее
к модернизму, или находящееся в противоречии с этим явлением. Не случайно, что
существуют Museums of Modern Art и Museums of Contemporary Art, в коллекциях
которых часто можно обнаружить работы одних и тех же авторов.
              Современное искусство в нынешнем своем виде
сформировалось на рубеже 1960-70-х годов. Художественные искания того времени
можно охарактеризовать как поиск альтернатив модернизму (зачастую это выливалось в отрицание через введение прямо
противоположных модернизму принципов). Это выразилось в поиске новых образов,
новых средств и материалов выражения, вплоть до дематериализации объекта
(перформансы и хеппенинги). Многие художники последовали за французскими
философами, предложившими термин «постмодернизм». Можно сказать, что произошел
сдвиг от объекта к процессу.
             Самыми заметными явлениями рубежа 60-х и 70-х годов
можно назвать развитие концептуального искусства и минимализма. В 70-х заметно
усилилась социальная направленность арт-процесса как с точки зрения содержания
(тем, подымаемых в творчестве художниками), так и состава: самым заметным
явлением середины 70-х стал феминизм в искусстве, а также
нарастание активности этнических меньшинств (1980-е) и социальных групп.
              Конец 70-х и 80-е годы охарактеризовались «усталостью»
от концептуального искусства и минимализма и возвратом интереса к
изобразительности, цвету и фигуративности (расцвет таких движений как «Новые
дикие»). На середину 80-х приходится время подъёма движений, активно
использующих образы массовой культуры — кэмпизм, искусство ист-виллиджа,
набирает силы нео-поп. К этому же времени относится расцвет фотографии в
искусстве — всё больше художников начинают обращаться к ней как к средству
художественного выражения.
              На арт-процесс большое влияние оказало развитие
технологий: в 60-х — видео и аудио, затем — компьютеры, и в 90-х.
             Начало 2000-х годов отмечено разочарованием в
возможностях технических средств для художественных практик. При этом
конструктивных философских оправданий современному искусству 21 века пока не
появилось. Некоторые художники 2000-х полагают, что «современное искусство»
становится инструментом власти «постдемократического (англ.)» общества. Этот процесс вызывает энтузиазм у представителей арт-системы,
и пессимизм у художников.
Ряд художников 2000-х возвращается к товарному объекту,
отказываясь от процесса, и предлагают коммерчески-выгодную попытку модернизма
21 века.
2. Выделить один из видов
современного искусства,  автора произведения, шедевр мировой современной
культуры, подготовить сообщение.
Рекомендации для студентов по
профилям обучения:
- технический профиль:
«История архитектуры», «Современная архитектура»,
«История автомобилестроения», «Дизайн современного
автомобиля» и др.,
«Из истории дорожного строительства»,
«Современные материалы в современном искусстве»,
«Достижения науки и техники в современном искусстве».
- социально-экономический профиль:
«Виды современного искусства»,
«Новые виды искусства»,
«Музейное дело в России»,
«Год культуры в Российской Федерации».
3. Сообщение должно быть
оформлено в соответствии с требованием к оформлению рефератов и содержать
следующий план:
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
4. Подготовь работу к защите.

5. Дополнительное задание: написать
сочинение – эссе на одну из предложенных тем.

«Образование есть образование ума и образование
     нравственности»/В.И. Даль
«Знания для каждого человека – это ответственность»/ Э.
     Пенто
«Нужно много учиться, чтобы немного знать» /Ш. Монтескье

«Если высыпать содержимое кошелька себе в голову, его уже
никто у вас не отнимет» /Б. Франклин
6.Рекомендуемая литература:
      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Раздел 3. Экономика
        Задание для
самостоятельной работы: подготовка сообщений по теме: Особенности
экономического развития стран

      подготовка сообщений по теме:Особенности
экономического развития стран
1.      Повторить
материал по теме «Экономические системы»

Слово «экономика» в переводе с греческого означает: эко - хозяйство, ном -
закон, таким образом, экономика - это законы ведения хозяйства.

              В русском языке термин экономика имеет два значения:
 1)
способ ведения хозяйства или  организация деятельности  людей, направленной на
создание материальных благ, необходимых для удовлетворения потребностей
общества;
2
) это  наука,  которая  исследует  законы,  по  которым  люди  взаимодействуют
в процессе ведения хозяйства.

           Экономическая  система  в  целом  включает  ряд  подсистем.  С
этой  точки зрения выделяют: мировую экономику,  макроэкономику, микроэкономик
у, региональную экономику, мезоэкономику.

           Экономическая наука выделяет четыре типа экономических систем:
традиционную,  рыночную, командную,  смешанную.  Эти типы  различаются, прежде
всего,  по  виду  собственности  на экономические  ресурсы,  а  также  по
способу решения главных экономических вопросов (что производить, как
производить и для  кого  производить),  способу  координации  хозяйственной
деятельности людей, фирм, государств.

           Собственность -  принадлежность  вещей,  материальных  и
духовных  ценностей  определенным  лицам,  юридическое  право  на  такую
принадлежность  и экономические  отношения между людьми по поводу
принадлежности, раздела, передела объектов собственности.

           Юридическое право  собственности реализуется через
совокупность  правомочий ее субъектов: владение, пользование, распоряжение.

            Экономическое  содержание  собственности  раскрывается
через  ее  функциональные характеристики: владение, управление, контроль.

Виды  собственности:  общая  собственность,  частная  собственность,
смешанная собственность.

          Формы  собственности:  частная  (личная,  индивидуальная),
государственная, муниципальная,  коллективная, совместная.
2.
Подготовить доклады в соответствии с примерными темами по профилям подготовки и
требованиями к письменным работам (рефератам, докладам, сообщениям):
- технический профиль:
 «Особенности развития отрасли в
области в регионе (автомобильной, строительной, дорожной, электротехнической;
сырьевые ресурсы, трудовая миграция и т.д.)».
- социально-экономический
профиль:
«Особенности экономического
развития современных стран»,
«Защита прав потребителей».
3. Выполните
задание: Установите соответствие между понятиями, характеризующими
экономику потребителя, приведёнными в первом столбце и их определениями,
приведёнными во втором столбце.

4.Дополнительное
задание: написать сочинение – эссе на одну из предложенных тем:

«Деньги не пахнут»/ Веспассиан
«Сбережения составляют самый
     богатый доход» /И. Стобей
«Если деньги не служат тебе, они
     станут господствовать над тобой»/ Г. Форд

5. Оформите
работу и подготовьте ее к защите.
      6.Рекомендуемая
литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

                                  Задание для
самостоятельной работы.

1. Повторить
материал к теме «Экономика, микроэкономика».
2. Составить
семейный бюджет в соответствии с требованиями:

Доходы моей семьи

Расходы моей семьи

             3.
При выполнении задания в графе доходы указывается совокупный доход
всех членов семьи, включая все пособия, пенсии, стипендии, другие льготные
выплаты и др.
    В графе расходы
необходимо указать все текущие расходы, а также выплаты по налогам,
кредитам, услугам, расходы на обучение в среднем за 1 месяц, транспортные
расходы всех членов семьи, расходы на лечение, непредвиденные расходы (если
есть) и др.
     Соотнести
доходы и расходы, выяснив, каков бюджетный баланс (дефицит, профицит).
    Изучить
возможные пути увеличения семейных доходов за счет дополнительного заработка,
экономии средств и др.
4. Соотнесите доходы на одного члена семьи и прожиточный минимум
по социальным категориям граждан.
5. Оформите работу и подготовьте ее к защите.
6.Рекомендуемая литература:
      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Функции
государства в экономике (схема-конспект)

1. Повторить
материал по теме «Роль государства в экономике».

           1. Государство гарантирует соблюдение в экономике следующих свобод:
· Свобода
распоряжения своими доходами и собственностью. Если честно
заработанное богатство у предпринимателя могут отобрать бандиты или карательные
органы, то предприниматель не имеет стимула зарабатывать большие деньги.
· Свобода
предпринимательства. Предприниматель должен иметь право сам выбирать
вид бизнеса, не запрещённый законом, и никто не вправе ему это диктовать. Он
должен рисковать на основе собственного выбора.
· Свобода
заключения сделок. Предприниматель должен сам выбирать партнёров и
виды сделок, никто не вправе ему этого диктовать.

           2. Борьба государства с монополистами.
Государство
регулирует экономическую жизнь страны с помощью трёх рычагов – льгот по
кредитам, налогам и
пошлинам. Государство сегодня борется с
монополистами на рынке, против сговоров о повышении цен, против незаконного
уничтожения и вытеснения конкурентов с рынка.
Методы
борьбы с монополистами:
· Разработка
законов против монополистов, на основании этих законов можно выявлять и
наказывать монополистов.
· В
России Государственный антимонопольный комитет выявляет монополистов.
· В
России Комитет по поддержке малого предпринимательства помогает созданию новых
фирм, служащих для противодействия монополизации рынков.

             3. Спор о размерах полномочий правительства.
Для
борьбы за сохранение окружающей среды государство издаёт законы против фирм,
загрязняющих эту среду, и создаёт организации, следящие за состоянием этой среды,
налагающие штрафы и приостанавливающие деятельность этих фирм.
Среди
экономистов и политиков идёт спор о размерах полномочий правительства. Одни
считают, что эти полномочия ограничиваются всем вышеперечисленным. Другие
считают, что полномочия правительства должны быть гораздо шире. Советские
экономисты считали, например, что полномочия правительства должны быть такими
большими, что нужно отменить частную собственность и рынок, ввести
государственное планирование и контроль над ценами, но российский опыт показал
пагубность этих предложений.
Вывод:
рынок и экономический контроль, как великие социальные изобретения, в будущем
никогда не исчезнут. Экономический контроль правительства за экономикой не
должен уничтожать рынок.

         4. Государственный бюджет.
Государственный
бюджет – это список доходов и расходов правительства. Федеральные
налоги идут в федеральный бюджет. Региональные и местные налоги – в бюджет
местных органов власти. Федеральный бюджет России утверждается ГД и ФС.
Правительство готовит проект бюджета и отвечает за его исполнение. Оно
организует сбор налогов через Налоговую службу и осуществление расходов через
министерство финансов по направлениям и в размерах, установленных в бюджете.
Такое разделение прав и обязанностей между законодательной и исполнительной
властью позволяет избежать нецелевого использования средств, воровства
государственных денег чиновниками и бездумной траты денег на строительство
«египетских пирамид». При советской власти было потрачено много денег на
строительство бесполезных и вредных проектов, например, разрабатывались
грандиозные проекты поворота северных рек на юг в Среднюю Азию, Печоры в Волгу
и так далее. Безвозвратно исчезли огромные суммы денег, вложенные в колхозную
систему и военно-промышленный комплекс, оборону границы с Китаем, строительство
Байкало-Амурской магистрали, на военную и экономическую помощь зарубежным
коммунистическим партиям и коммунистическим тоталитарным режимам в других
странах.
Нужно,
чтобы доходы бюджета равнялись расходам. Но добиться этого крайне сложно, так
как бедняки, пенсионеры, работники убыточных отраслей, работники культуры,
науки, здравоохранения, образования, армии и правоохранительных органов требуют
повышения расходов на свои отрасли. У каждого из них свой резон, но финансовые ресурсы
правительства достаточно ограничены. Если правительство начинает уступать этим
просьбам, то расходы бюджета начинают превышать доходы, это означает, что
государственный бюджет составлен с дефицитом. В последние годы бюджет РФ
составляется с профицитом, то есть с превышением доходов над
расходами. Эти «лишние деньги» правительство вкладывает в пополнение
золотовалютных резервов и стабилизационный фонд (в акции зарубежных компаний).

           5. Дефицит бюджета.
Дефицит
бюджета правительства – это превышение расходов правительства над
доходами. Откуда правительство берёт деньги на
покрытие дефицита бюджета?
Мировая
практика знает четыре способа решения этой проблемы:
· Сокращение
бюджетных расходов. Этот путь является самым болезненным, так как
зарплата учителей и врачей и так не высокая. Чтобы сократить расходы бюджета
нужно приватизировать убыточные предприятия, помогать открытию частных школ и
больниц, сокращать количество чиновников, сокращать армию и правоохранительные
органы. Чтобы как-то выжить, в ответ на сокращение своей зарплаты бюджетники
начинают брать больше взяток. Работники ГИБДД по поводу взяток
шутят: «Свисти! А то денег не будет!». Возможности школьных преподавателей
ставить удовлетворительную экзаменационную отметку за взятку почти сведены к
нулю из-за введения выпускного экзамена в форме ЕГЭ. Когда отметку за экзамен
ставит не учитель, а компьютер на основании результатов тестов. В России
сегодня открылось огромное количество университетов и больниц, где учат и лечат
за деньги. Вывод: Сокращение расходов бюджета может привести к
подрыву политической стабильности.
· Изыскание
источников дополнительных доходов бюджета. Это самый лучший способ, но
добиться этого крайне трудно. Можно попытаться повышать налоги и пошлины.
Однако это повышение ставок налогов сверх меры может привести к снижению общей
суммы собираемых налогов, так как предприниматели начинают скрывать свои доходы,
вести двойную бухгалтерию, одну – для налоговых органов, вторую - для
себя, покупать товары и платить зарплату наличными помимо официальной
бухгалтерской отчётности, заводить несколько счетов в разных банках, когда
налоговая инспекция не знает о существовании всех счетов и не может их
арестовать за долги по налогам. В результате предприятия уходят из сферы
легального бизнеса в сферу «теневого» подпольного бизнеса, где эти предприятия
платят налоги не налоговым органам, а в пользу мафии. Кроме того, при
чрезмерном повышении налогов люди теряют стимулы к предпринимательству.
Интересный пример ухода от налогов: в 19 в. в Англии ввели налог на сторожевых
собак, исчислявшийся по числу собачьих хвостов в хозяйстве, тогда англичане
стали купировать своих собак. При прогрессивном налоге российскому
правительству удавалось собирать только 50-60% от причитающихся на самом деле
налогов, т.к. граждане стали скрывать часть своих доходов от налоговой
инспекции. И тогда правительство перешло от прогрессивного налога к единой
ставке в 13 %. Результат поразил налоговых инспекторов, так как сумма
поступлений от подоходного налога в первый же год  оказалась больше суммы
предыдущего на 70%.
· Выпуск
(эмиссия) необеспеченных денег. Правительству нетрудно напечатать
дополнительное количество денег и увеличить зарплату бюджетникам, но в
результате резко увеличатся темпы инфляции, которая сожрёт это повышение
зарплаты. Бюджет всегда проигрывает гонку с инфляцией. В итоге дефицит бюджета
не сокращается, а возрастает.
· Заём
денег. Правительство может занять деньги из следующих источников:
- у
своего собственного ЦБ, но это означает занимать деньги из своего собственного
запасного кармана.
- у
своих граждан, продав им ценные бумаги государственного займа. Например,
правительство России продавало государственные краткосрочные обязательства
(ГКО) в 1994-1998 гг. с гарантией выплатить очень высокий процент через три
месяца. В результате в конце 1998 г. правительство отказалось платить по своим
долгам по ГКО и «заморозило» свои долги. Из-за этого разразился тяжёлый
финансовый кризис, разорились многие банки, которые купили у правительства эти
ГКО на деньги своих вкладчиков. Это чревато объявлением России страной,
допустившей «дефолт», т.е. грубо обманувшей своих кредиторов. За
«дефолт» принято жёстко наказывать, вплоть до конфискации всего зарубежного
имущества страны-обманщика, а главное – выручки от продажи за рубеж продукции и
сырья (нефти, газа, леса). Другой пример отказа правительства от своих долгов –
это отказ большевиков отдавать долги царского правительства, потраченные на
ведение Первой мировой войны, большая часть этих денег была занята у
французских граждан. В результате правительство большевиков оказалось в
международной экономической и дипломатической изоляции, внешняя торговля
полностью прекратилась, экономика была почти полностью разрушена в результате
гражданской войны и утопических экспериментов с отменой рынка и частной
собственности, рабочие растащили заводы по винтику и по кирпичику, наступила
страшная разруха и голод. Из экономической и дипломатической изоляции
большевикам с большим трудом удалось выйти с помощью дипломатического
мастерства министра иностранных дел Чичерина и введения политики НЭПа. В период
правления Ельцина правительство России обязалось выплатить царские долги.
Правительства могут меняться, но долги прежнего правительства всё равно нужно
отдавать. Государственный долг бывает внутренний и внешний.

2. Изучить материал учебного пособия, использовать дополнительный
материал, составить  схему – конспект «Функции государства в экономике».
Обратить внимание на цель государственного регулирования
экономики, на то какие ресурсы использует государство для своего влияния,
определить роль государственных финансов, их место в системе регулирования.
Выделите роль налогов, государственного регулирования денежно-кредитных
обязательств. Рассмотреть функцию государственного бюджета в экономике, чем он
является, от чего зависит порядок его формирования.
Составьте схему по уровням налогообложения и видам налогов.
Определите роль государственного долга , как он регулируется.
3. Самостоятельно ответить на вопросы теста к теме (в ИС
«Студент»).
4. Составьте кроссворд, сканворд на тему «Экономика», используя
термины, указанные в глоссарии электронного учебного пособия к курсу.
5. Оформите работу и подготовьте ее к защите.
6.Рекомендуемая литература:
      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

                                            Раздел 4.
Социальные отношения
                                         Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
перечень своих социальных ролей

1. Повторить материал к теме «Социальная роль и
стратификация».

Социальный статус – это положение человека в обществе, этот статус имеет
соответствующий список прав и обязанностей. Статус можно сравнить с
пустой ячейкой в организации или группе, которую может занимать тот или иной человек,
люди приходят и уходят, а статусы в организации остаются. Организация – это система
взаимосвязанных и специализированных статусов. Каждый статус имеет свою функцию в
организации, например, функция руководителя, состоит в руководстве рядовыми сотрудниками,
функция учителя состоит в обучении учащихся, функция рабочего состоит в
управлении и ремонте технических устройств и т.д. Каждый человек занимает
одновременно несколько статусов, например: рабочего, мужа, спортсмена, друга,
студента вечернего отделения университета, члена партии, автора газетной
публикации, посетителя больницы и т.д.

Виды статусов:
· прирождённый статус, например, национальность, сословие,
пол, раса, каста.
· достижимый статус,
например, президент страны, академик, генерал.

Социальная роль – это такое поведение, которое окружающие ожидают от человека,
занимающего определённый статус
. Т. Парсонс составил классификацию социальных
ролей:
· Одни роли требуют эмоциональной
сдержанности, например, роли судьи, зубного врача, владельца похоронного бюро,
хирурга, поэтому на эти роли лучше всего походит техники. Другие роли,
напротив, требуют откровенного показного выражения чувств, например, роли
актёра или вдовы на похоронах, поэтому для исполнения этих ролей лучше всего
подходят психологи.
· По способу получения роли бывают
приписанные (ребёнку предписано играть в песочнице) и достигнутые
(руководитель, президент страны, академик).
· Одни роли ограничены рамками,
например, полномочия учителя ограничены рамками устава школы, он может
поставить неудовлетворительную отметку за плохие знания, но он не может
диктовать ученику длину юбки и фасон причёски. Другие роли не имеют рамок,
например родителей волнуют все стороны жизни малыша.
· Одни роли предусматривают общение с
людьми по формальным правилам, в «казённом» стиле, примеры таких ролей - роли
чиновника, полицейского или судьи. Другие роли допускают неформальные, личные
отношения, например, мы не должны платить деньги брату
или сестре за оказанную услугу. К первым ролям имеют склонность техники. Ко
вторым ролям – психологи.
· Разные виды ролей связаны с разными
мотивами. Предприниматель поглощён стремлением получить максимальную прибыль,
чиновник – сделать карьеру, учитель - ради общего блага, учёный – ради служения
истине.
2. Исполнение ролей и ролевой конфликт.

           Человек – это не автомат и не винтик, поэтому его нельзя
запрограммировать на все случаи жизни, нельзя всё предписать правилами, поэтому
люди импровизируют по ходу «пьесы» и следят за реакцией других «актёров».
Необходимо, чтобы действия человека в целом совпадали с ожиданиями других
«актёров». Ролевой
конфликт возникает
тогда, когда человек играет несколько ролей, и когда требования к одной роли
противоречат требованиям к другой роли. Например:
· Родители требуют, чтобы сын явился
домой к 23 часам, а друзья зовут его кататься на мотоцикле по ночному городу.
· В случае стихийного бедствия в городе
полицейский или пожарник может некоторое время колебаться по вопросу о том,
кого спасать в первую очередь – любых простых граждан, повинуясь служебному
долгу, или свою семью, повинуясь родительскому долгу.
· Ролевой конфликт возникает при
переходе из одного социального слоя в другой, например, из рабочих в
руководители, когда нужно носить галстук и шляпу и нельзя выпить со старыми
приятелями по кружке пива.

Как преодолеть ролевой конфликт? Нужно выбрать самую
важную свою роль, например роль отца и работника, а другие роли считать
второстепенными, например, роль приятеля. Как поётся в песне группы «Дюна»,
«повзрослели хулиганы, с жёнами живут». Чтобы разрядить конфликтную ситуацию в
случае ролевого конфликта, можно отшутиться,   например, в ответ на ворчание
тёщи или жены.

          Выход из роли связан
с процессом смены своих главных социальных ролей. Например, Элен Роуз Фукс Ибо
оставила жизнь католической монахини ради карьеры университетского социолога и
изучила биографии бывших врачей, мужей, алкоголиков, преступников и т. д.
Процесс выхода из роли начинается с сомнений в способности играть бывшую роль,
затем человек принимает решение начать новую жизнь и приходит к поворотному
пункту в своей биографии. Однако прошлая роль иногда продолжает оказывать
влияние на новую жизнь человека, например, бывшая монахиня опасается
встречаться с мужчинами, быть стильно одетой и носить модную причёску.
Приходится перестраивать отношения с людьми из прошлой жизни.
2. Попробуйте
составить список социальных ролей, которые играет каждый из вас:
Сын, дочь, студент, однокурсник,  друг. подруга, юноша, девушка,
будущий специалист и др..
       А теперь из составленных, выделенных социальных ролей выберите 3
наиболее для вас значимые и расставьте их в порядке возрастания значимости в
вашей жизни.
       Оцените себя по десятибалльной системе: насколько баллов вы
компетентны в выбранных социальных ролях. На 1-ом месте оказалась желаемая для
вас роль, то к чему вы стремитесь. "ИДЕАЛЬНОЕ Я". На 2-ом - роль, с
которой вы справляетесь, чувствуете себя наиболее комфортно, она вам удается
лучше всего, и это признают окружающие вас люди, "Я ДЛЯ ДРУГИХ", на
3-ем месте - роль, которая отражает ваш внутренний мир, "Я РЕАЛЬНОЕ".
3. Составьте перечень социальных ролей,
которые вам, возможно, предстоит играть в будущем.  Укажите социальные функции
основных ролей, касающихся вашей будущей профессиональной деятельности.
Проведите исследования среди студентов вашей специальности, представляют ли они
свои будушие социальные роли, связанные с карьерой.
4. Оформите
работу и подготовьте ее к защите.
5.Рекомендуемая литература:
      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
презентацию по теме «Социальные нормы»
1. Повторить материал к теме «Социальные нормы».

В процессе своей жизнедеятельности люди постоянно взаимодействуют друг с
другом. Многообразные формы взаимодействия индивидуумов, а также связи,
возникающие между различными социальными группами (или внутри них), принято
называть общественными отношениями. Значительная часть общественных отношений
характеризуется противоречивыми интересами их участников. Результатом таких
противоречий становятся возникающие между членами общества социальные
конфликты. Одним из способов согласования интересов людей и сглаживания,
возникающих между ними и их объединениями конфликтов является нормативное
регулирование, т. е. регулирование поведения индивидуумов при помощи  определенных норм.

Слово «норма» происходит от лат. norma, что означает «правило, образец, стандарт».
Норма указывает те границы, в пределах которых тот или иной объект сохраняет
свою сущность, остается самим собой. Нормы могут быть разными — естественными,
техническими, социальными. Действия, поступки людей и социальных групп,
являющихся субъектами общественных отношений, регулируют социальные нормы.

Под социальными нормами понимают общие правила и образцы, поведения людей в
обществе, обусловленные общественными отношениями и являющиеся результатом
сознательной деятельности людей. Социальные нормы складываются исторически,
закономерно. В процессе своего становления, преломляясь через общественное
сознание, они затем закрепляются и воспроизводятся в необходимых обществу
отношениях и актах. В той или иной мере социальные нормы являются обязательными
для исполнения теми, кому адресованы, имеют определенную процедурную форму
выполнения и механизмы своей реализации.

Существуют различные классификации социальных норм. Наиболее важным является
разделение социальных норм в зависимости от особенностей их возникновения и
реализации. По данному основанию выделяют пять разновидностей социальных норм:
нормы морали, нормы обычаев, корпоративные нормы, религиозные нормы и правовые
нормы.
Нормы
морали представляют собой правила поведения, которые являются производными от
представлений людей о добре и зле, о справедливости и несправедливости, о
хорошем и плохом. Реализация этих норм обеспечивается общественным мнением и
внутренним убеждением людей.
Нормы
обычаев — это правила поведения, вошедшие в привычку в результате их
многократного повторения. Реализация обычных норм обеспечивается силой
привычки. Обычаи морального содержания называют нравами.

Разновидностью обычаев считаются традиции, которые выражают стремление людей
сохранить определенные идеи, ценности, полезные формы поведения. Другая
разновидность обычаев — это ритуалы, регламентирующие поведение людей в
бытовой, семейной и религиозной сферах.

Корпоративными нормами называют правила поведения, установленные общественными
организациями. Их реализация обеспечивается внутренним убеждением членов этих
организаций, а также самими общественными объединениями.

Под религиозными нормами понимаются правила поведения, содержащиеся в различных
священных книгах либо установленные церковью. Реализация данного вида
социальных норм обеспечивается внутренними убеждениями людей и деятельностью
церкви.

Правовые нормы — это правила поведения, уставленные или санкционированные
государством,  а, иногда, и непосредственно народом, реализация которых обеспечивается
авторитетом и принудительной силой государства.
Различные
виды социальных норм появлялись не одновременно, а один за другим, по мере
необходимости.

2.   Выбрать тему презентации, согласно типологии социальных норм. Привести
примеры  их использования в вашем будущем профессиональном сообществе:
- технический
профиль:
            Отразите,
как возможно соотнести нормы бизнес - сообщества с нормами морали и права.
-социально-экономический
профиль:
Опросите людей старшего возраста, выясните, произошли ли изменения в
морально-нравственных нормах за последние десятилетия.
3. Создать презентацию из
6-8 слайдов, используя возможности программы Microsoft Power Point.  Возможно использование звукового сопровождения и
анимированных объектов.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
алгоритм поведения в конфликтной ситуации

1. Повторить материал к теме «Социальный конфликт».
1. Имеют ли конфликты
пользу?

С точки зрения представителей такого направления в академической социологии,
как структурный функционализм, каждый обычай, каждая организация имеют свою
функцию в обществе, конфликты не имеют пользы и функции в обществе, поэтому их
нужно искоренять. В первой половине 20 века интенсивно развивались прикладные
социологические исследования конфликтов в малых группах и производственных
организациях, конфликтов в форме забастовок, демонстраций протеста, бунтов и
военных столкновений. Целью этих исследований стало выяснение причин конфликтов
и поиск эффективных методик их разрешения. При этом конфликты рассматривались
как негативные процессы, сдерживающие развитие общества. Т. Парсонс видел
главную задачу социологии в поддержании бесконфликтных отношений между
различными элементами общества с целью поддержания равновесия, взаимопонимания
и сотрудничества. По его мнению, функцию урегулирования конфликтов выполняют
правовые институты, религия и обычаи. По мере своего развития общество
становится всё менее конфликтным. Эта концепция Т. Парсонса подвергалась
обоснованной критике за «нежизнеспособность».
С
противоположной точки зрения, которая принадлежит представителям школы
конфликта в академической социологии, конфликты в обществе неизбежны, но их
нужно улаживать, конфликты в обществе имеют и пользу, и вред. Л. Козер указывал
на негативные и позитивные функции конфликта. Негативные функции конфликта -
это ухудшение социального климата, снижение производительности труда,
увольнение части работников в целях разрешения конфликта, неадекватное
восприятие конфликтующими сторонами друг друга и уменьшение сотрудничества
между ними, материальные и эмоциональные затраты на разрешение конфликта. Позитивные функции конфликта – это
то, что конфликт является причиной изменения и развития социальной системы,
источником инноваций, он позволяет строить иерархию внутри социальных групп,
создать организацию, сплотить коллектив единомышленников, он позволяет человеку
проявить свою активность, тем самым, он стимулирует развитие личности,
воспитывает самоуважение, стойкость, мужество и лидерские качества,
развязывание конфликта снимает подспудную напряжённость и даёт выход энергии. Мы полностью согласны с точкой зрения
школы конфликта. Польза и функция конфликта состоит в том, что с его помощью
происходит развитие общества и естественный отбор претендентов в контролёры,
поэтому полное искоренение конфликта является утопией, конфликт является
необходимым элементом социальной структуры.
2. В чём состоит цель и
причина конфликта?

Целью конфликта является завоевание ресурсов, статуса контролёра или сферы
влияния. Причиной конфликта является человеческие потребности в богатстве,
престиже и власти за счёт других людей. Следствием этих конфликтов является
неизбежное и естественное неравенство между людьми в обществе. Статус
контролёра, завоёванная сфера влияния, богатство, престиж и власть – это призы
победителю в конфликте. Примером
неравенства между людьми служит неравенство между контролёром и объектом
контроля. Иногда некоторые элиты пытаются создать себе заведомые преимущества в
конфликте в форме кастовых или сословных привилегий, пытаются запретить
представителям низов делать легальную карьеру. Такие элиты пытаются отменить
свободные выборы, рыночные отношения, браки между представителями низов и
верхов, право представителя низов подавать в суд или вызывать на дуэль
представителя элиты. Такая попытка неизбежно приводит к потере
конкурентоспособности у представителей элиты и к социальной революции, когда
«выскочки» из низов оказываются вынужденными физически уничтожить «вырожденцев»
из старой элиты и занять их место на вершине социальной пирамиды.
А.
Я. Анцупов и А. И. Шипилов перечислили девять критериев и столько же соответствующих
классификаций конфликтов:
1.
Характер и особенности участвующих в нём сторон, например, зооконфликты,
внутриличностные конфликты, межгосударственные конфликты и т. д.
2.
Вид потребностей (физиологические, в безопасности, социальные, в уважении, в
самовыражении).
3.
Интенсивность протекания конфликта (низкая, средняя и высокая).
4.
Тип сфер жизнедеятельности, где происходят конфликты (семейные, трудовые,
политические и другие конфликты)
5.
Длительность протекания конфликта.
6.
Соотношение позитивных и негативных элементов в конфликте (конструктивные и
деструктивные конфликты).
7.
Количество сторон в конфликте.
8.
Степень разработанности нормативных способов их разрешения (для ссоры двух
пассажиров в общественном транспорте не разработано никаких нормативных
механизмов, а для дуэли – всё наоборот).
9.
Характер отношений подчинённости между оппонентами («по вертикали», «по
горизонтали», «по диагонали»).
По
нашему мнению эти девять критериев являются второстепенными признаками
конфликта, не выражают сущности этого понятия и не могут служить основой для
классификации. Таким
сущностным критерием является вид средств борьбы при ведении конфликта. Существуют следующие средства борьбы
для разных видов конфликта:
1).
Жесты агрессии, флирта, недоверия и т.д.
2).
Словесная брань или похвала, распускание сплетен.
3).
Оружие.
4).
Организация предвыборной кампании, митингов и демонстраций, политическая
реклама, донос в вышестоящие инстанции, бюрократические интриги, временный
отказ выполнять свои функции на производстве вплоть до выполнения своих
требований.
5).
Религиозные проклятия в адрес оппонентов, инквизиция.
6).
Дешёвый и высококачественный товар.
7).
Высококачественное произведение искусства.
8).
Риторические приёмы, софистические уловки и научное доказательство,
безошибочное с точки зрения формальной логики.
Критерий
для классификации видов контроля – это вид санкций и стереотипов. Психологическая наука до конца не
раскрыла устройство механизма психологического контроля – механизм гипноза,
«роковой» любви, влияния демагога на толпу. На механизме угрозы санкций
построен моральный, вооружённый, административный, экономический и религиозный
виды контроля. В пяти типах контроля применяется пять соответствующих типов
санкций:
1. Моральные санкции – похвала или брань.
2. Вооружённые санкции – телесные
наказания.
3. Административные санкции – повышение
или понижение по службе, предоставление работы или увольнение.
4. Религиозные санкции – угроза вечных
мук в аду или вечного блаженства в раю, обещание преимуществ или кар в процессе
реинкарнации (в процессе перерождении душ).
5. Экономические санкции – премия или
штраф.
На
механизме внедрения стереотипов построен эстетический и идеологический виды
контроля.
8.Классификация
видов социального конфликта и социального контроля.
По
нашему мнению, существует восемь типов социального конфликта и восемь
аналогичных типов социального контроля:
1.
Психологический конфликт.      1. Психологический контроль.
2.
Моральный конфликт.             2. Моральный контроль.
3.
Вооружённый конфликт.        3. Вооружённый контроль.
4.
Административный конфликт.    4. Административный контроль.
5.
Религиозный конфликт.            5. Религиозный контроль.
6.
Экономический конфликт.         6. Экономический контроль.
7.
Эстетический конфликт.            7. Эстетический контроль.
8.
Идеологический конфликт.       8. Идеологический контроль.
2. На
основании изученного материала подготовить алгоритм поведения в конфликтной
ситуации, используя принцип:
 Я
хочу выиграть и хочу, чтобы вы выиграли тоже.

Преимущества подхода «выиграть/выиграть» заключаются в том, что вы находите
более приемлемое решение и тем самым укрепляете и улучшаете взаимоотношения.
Когда выигрывают обе стороны, они будут более склонны поддерживать принятое
решение. Если вам придется еще иметь дело с этим человеком (и даже если это не
так), стоит обойтись с ним порядочно. Вы будете чувствовать себя лучше и
захотите повторить ваш опыт!

Что нужно, чтобы сработал подход «выиграть/выиграть»?
Вы
на кухне с двумя людьми, и оба они претендуют на единственный апельсин. Как
поступить с ним? Разрезать его пополам? Потянуть жребий? Рассудить, кому он
нужнее? Когда мы сталкиваемся с проблемой, мы, естественно, ищем выхода —
иногда чересчур поспешно Подход «выиграть/выиграть» требует, чтобы вы подробнее
изучили ситуацию и варианты ее разрешения, перед тем как думать об
окончательном решении.

Шаг
1. Узнайте, почему они хотят того, чего они хотят.
Продумать
новые варианты решений.
Давайте
вернемся на кухню.
Вы:
—
Зачем вам апельсин?
Первый:
—
Я хочу пить. Мне нужен сок.
Вы:
—
А вам, зачем апельсин?
Второй:
—
Я хочу спечь пирог. Мне нужна корочка для приправки.
Шаг
2. Быть может, разногласия компенсируют друг друга в каком-то аспекте?
Установите
потребности, а не только цель.
Наш
опрос показал, что люди в кухне нуждались в апельсине для разных целей. Это
неудивительно. Различия в характере, целях и интересах постоянно создают
различия в потребностях; однако вы найдете их только в процессе поиска.
Шаг
3. Каковы варианты решений?1
Где
разногласия компенсируют друг друга?
Если
один человек хочет сок, а другой — кожуру, ответ прост, так как каждый может
взять то, что ему нужно от целого апельсина. Иногда решения по принципу
«выиграть/выиграть» даются легко. Но, предположим, дело не так просто, и они
оба страдают от жажды. Каковы варианты решений? Поделиться соком — явно
компромиссное решение. Объем сока можно увеличить, добавив в него воды и
сахару. Можно установить, кто больше пристрастен к апельсиновому соку, и
подыскать приемлемую замену для другого и т.д. и т.п.
Шаг
4. Сотрудничество
Плохой
мир лучше хорошей ссоры.
Вы
можете в одиночку проанализировать потребности, найти компенсирующие аспекты
разногласий и продумать варианты решений. Однако этот процесс будет гораздо
эффективнее, если действовать совместно. Вы покажете этим, что рассматриваете
своего оппонента не как противника, а как партнера. Когда вы вместе находите
наиболее приемлемое решение, вы, по крайней мере сохраняете отношения, или даже
их укрепляете. Во всяком случае, сотрудничая, вы достигаете большего, чем если
бы ушли, хлопнув дверью, или остались с пустыми руками.
Если
вы разрежете апельсин пополам, потому что вам обоим хочется пить, это будет
подобно компромиссу или подходу «выиграть/проиграть». Однако если отношения
поддерживались или были улучшены, достигнуто нечто большее, чем простой
компромисс или исход «выиграть/проиграть». Принцип подхода «выиграть/выиграть»
заключается в том, что, даже если нам и не удалось добиться полного
удовлетворения нужд, мы, тем не менее научились, как можно вести совместный
поиск взаимовыгодных решений. И найти их, несомненно, легче, если мы признаем и
будем ценить потребности друг друга.
Вот
несколько полезных наметок для поиска решений по принципу «выиграть/выиграть»:
-  Определите потребности всех участников.
-
Постарайтесь их удовлетворить.
 -
Признайте ценности других, равно как и ваши собственные.
 -
Старайтесь быть объективными, отделяя проблему от личностей.
 -
Ищите творческих и неординарных решений.
 -
Не щадите проблему, щадите людей.
     Стратегия «выиграть/выиграть» — стратегия успеха. Не
нужно быть альтруистом, чтобы принять ее. Она всего лишь помогает найти
взаимовыгодные решения конфликта.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
сообщение по теме "Молодежная культура"

1. Повторить материал к теме «Особенности социальной
стратификации в современной России».
2.Выбрать тему сообщения, обратив внимание на:
- особенности молодежной культуры;
- отличие молодежной культуры от культуры общества;
- экстремизм  в молодежной среде;
- направления и течения в молодежной культуре;
- лидеры и коллективы в молодежной среде и др.
3.Сообщение должно быть оформлено в соответствии с
требованием к оформлению рефератов и содержать следующий план:
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить схему
"Государство и его граждане"

Повторить материал к теме «Государство и его граждане».

Самим фактом своего существования право
обязано государству. Оно производно от него и без государства не существует. С
другой стороны государство также не может существовать без права. Право
обеспечивает легитимность государственной власти
Легитимность – законность установления власти, степень
поддержки власти населением государства.
Правовое государство-это государство, вставшее на более высокую ступень своего
развития с новыми признаками.
Правовое государство – это государство, в котором обеспечивается
господство права, верховенство закона, где признаются и гарантируются права и
свободы человека, равенство всех перед законом, а в основу организации власти
положен принцип разделения властей.
             Со времен возникновения государства и
права и до сих пор человечество ищет оптимальные формы взаимоотношений между
личностью, государством и обществом. Над созданием и развитием учения о
правовом государстве трудились античные мыслители (Сократ (IV век до н.э.),
Платон (427-347гг. до н.э.), Аристотель (384-323гг. до н.э.)), а также  Джон
Локк (1632-1704гг.) и Шарль Монтескье (1689-1775гг.), Иммануил Кант
(1724-1804гг.) и Гегель (1770-1831гг.).
Признаки правового государства

Народный
     суверенитет. В государстве только народ реально выступает источником всей
     власти, которую реализует государство.
Господство
     (верховенство) права. Все государственные органы, должностные лица,
     общественные объединения, граждане в своей деятельности обязаны
     подчиняться требованиям закона;
Последовательно
     проведённый принцип разделения властей (исполнительная, законодательная,
     судебная). Принцип разделения властей означает, что каждая государственная
     власть (исполнительная, законодательная, судебная) осуществляет присущую
     ей функцию и не имеет права подменять деятельность другого органа. Это
     делается для ограничения возможных злоупотреблений.
Соблюдение
     и охрана прав и свобод человека. Государство должно не только
     провозгласить приверженность этому принципу, но и закрепить
     фундаментальные права человека в своих законах;
Наличие
     гражданского общества, в котором государство подконтрольно обществу.
Взаимная
     ответственность государства и гражданина. За нарушения закона должна
     обязательно последовать предусмотренная законом мера ответственности, не
     взирая при этом на личность нарушителя.

Для правового государства характерно
верховенство права – органы
государственной власти, местного самоуправления, должностные лица, граждане и
объединения обязаны соблюдать Конституцию РФ и все другие законы.
Немаловажным принципом является
гласность права. В Конституции
РФ содержится требование обязательного опубликования законов для всеобщего
сведения.
Для правового государства характерна
справедливость законов.
Высшим приоритетом являются права и
свободы человека и гражданина.
В правовом государстве эти права и свободы,
основанные на естественном праве, закреплены в Конституции и гарантируются
государством. За личностью признаются неотъемлемые права; неприкосновенность
человека обеспечивается законом.
Правовое государство ограничивает себя
комплексом норм. Они включают
разделение властей на три ветви – законодательную, исполнительную и судебную.
Каждая из них имеет строго очерченные полномочия. Однако они уравновешивают и
сдерживают друг друга.
Принцип взаимного контроля – граждане, участвуя в избирательном процессе,
имеют возможность контролировать власть и путём волеизъявления корректировать,
подправлять их действия.
Независимость суда может гарантировать права и свободы человека и
гражданина, эффективно защищать от возможного произвола властей.
Приоритет международного права – законы государства не должны противоречить
международному праву. В Конституции РФ (статья 15, часть 4) закреплены два
положения: указывается, что общепризнанные нормы международного права и
международные договоры России являются составной частью её правовой системы; в
спорных случаях противоречий между международным договором России и каким-либо
внутренним законом предпочтение отдаётся международному договору.
Основные принципы права, на которых
строится правовая система правового государства:
1. Общее отношение к праву и закону:
- человек - цель, а не средство достижения
цели;
- общество и члены его, подчиняясь закону,
используют закон для подчинения властвующего;
- строгое соблюдение законов;
- свобода - в соблюдении законов, а не в игнорировании
их;
- пользующийся правом не нарушает чужих
интересов;
- злоупотребление правом исключено;
- закон не имеет обратной силы.
2. Отношение к человеку как к
высшей ценности права:
- человек имеет право на личную
неприкосновенность;
- никто не может быть признан виновным в
совершении преступления и подвергнут уголовному наказанию иначе, как по
приговору суда и в соответствии с законом (презумпция невиновности).
3. Установление истины:
- никто не может быть судьей в собственном
деле;
- незнание закона не освобождает от
ответственности;
- равноправие сторон в деле;
- всякое сомнение - в пользу обвиняемого;
- отрицательные положения не доказываются.

ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ.
Государственная власть реализуется государственным аппаратом
Государственный аппарат – это система органов государственной
власти (государственных органов) и государственных служащих.
Под государственным органом понимается такое политическое
учреждение, которое участвует в осуществлении функций государства и наделенное
для этого государственно-властными полномочиями.
По характеру выполняемых задач государственные органы подразделяются на
следующие виды:
1. Законодательные органы.
2. Исполнительные органы.
3. Правоохранительные органы.
      Законодательные органы избираются населением
государства. Поэтому они иногда именуются представительными органами. Указанные
органы участвуют в выполнении функций государства путем правотворчества,
разрабатывают необходимые законы. В Российской Федерации (РФ) на федеральном
уровне это Федеральное Собрание, состоящее из двух палат: Совета Федераций и
Государственной Думы. Законодательная деятельность сосредоточена
преимущественно в Государственной думе.
 Государственная Дума состоит из 450 депутатов, избирается сроком на
четыре года. Депутатом Думы, согласно Конституции может быть избран имеющий
право участвовать в выборах гражданин РФ, достигший 21 года. Депутаты работают
на профессиональной и постоянной основе.
Ее основное назначение – разрабатывать законы и
осуществлять финансовый контроль за деятельностью правительства.
Государственная Дума дает согласие Президенту на назначение Председателя
правительства РФ, решает вопрос о доверии Правительству РФ, назначает на
должность Председателя центрального банка РФ, Председателя палаты,
Уполномоченного по правам человека, объявляет амнистию и т.д.
 Совет Федерации утверждает
изменения границ между субъектами РФ, назначает выборы Президента, назначает на
должность судей Конституционного суд РФ, Генерального прокурора и др.
Федеральные законы принимаются Государственной Думой.
Затем они передают на рассмотрение и одобрение Совету Федерации. Закон вступает
в силу после его подписания Президентом.
Исполнительные органы  осуществляют
повседневную управленческую деятельность. Действуют во исполнение установленных
законов. В процессе своей работы принимают необходимые распоряжения. Поэтому их
называют исполнительно-распорядительными органами. В РФ на федеральном уровне
это Администрация Президента, Правительство РФ, министерства, комитеты,
федеральные службы.
Правительство РФ – исполнительный орган
власти.
 Состоит из председателя Правительства РФ,
заместителей и федеральных министров. Правительство разрабатывает и
представляет Госдуме федеральный бюджет и обеспечивает его исполнение, обеспечивает проведение
единой финансовой, кредитной и денежной политики. Осуществляет меры по обеспечению обороны страны,
осуществляет управление федеральной собственностью.
Главой государства и высшим должностным
лицом является президент РФ,
наделенный большими полномочиями. Он обеспечивает согласованное
функционирование и взаимодействие органов государственной власти, активно
участвует в правотворческом процессе, подписывает законы, издает указы
возглавляет Совет безопасности, утверждает военную доктрину.
Правоохранительные органы это органы,
которые обеспечивают защищенность граждан, организаций, государства, общества
от противоправных действий.
Прокуратура Российской Федерации
Следственный комитет Российской Федерации
Министерство внутренних дел
Федеральная миграционная служба
Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков
Федеральная таможенная служба
Федеральная служба исполнения наказаний
       Особая роль принадлежит судебным органам. Судебные
органы рассматривают споры о праве и выступают в качестве органов
правосудия. На федеральном уровне имеется Конституционный Суд РФ, Верховный Суд
РФ, Высший Арбитражный Суд РФ.
 Правосудие в РФ осуществляется
только судом. Судебная власть осуществляется посредством конституционного,
гражданского, административного и уголовного судопроизводства.
Разбирательство дел во всех судах открытое (закрытое,
только в случаях, предусмотренных законом).
Судопроизводство
действует на основе состязательности и равноправия сторон (то есть с участием прокурора
- обвинителя и защитника - адвоката).
Понятие гражданское общество развил Гегель.
Гражданское общество в широком смысле- совокупность всех неполитических отношений ( семейных,
религиозных, экономических и прочих)
Гражданское общество - общество, автономное
по отношению к государственной власти, выражающее частные интересы граждан,
регулирующее и защищающее эти интересы.
Признаки гражданского общества:
общественный контроль над деятельностью институтов публичной
власти( медиаконтроль, оппозиция, общественная палата, которая осуществляет
экспертизу нормативных документов)
верховенство права
разделение властей
преобладание горизонтальных связей, основанных на отношениях
солидарности и конкуренции между людьми и политическими силами.
Частная собственность
социально-ориентированная рыночная экономика
плюрализм
общественно политические институты, отражающие разнообразные
интересы граждан
право личности на самореализацию
гражданский мир
свобода личности
2. Подготовить
материал о системе выборов в Нижневартовске и статистические данные по вашему
муниципальному району  по итогам прошедшей выборной кампании.

3.Изучить схему политической
власти в Нижневартовске, описав схемы подчинения. Подготовить выступление.

4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

       1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
презентацию по теме "Политические партии и движения"

1.Повторить учебный материал к
теме «Политические партии и движения».
1. Политическая
партия – это
·
организованная группа
единомышленников, выражающая интересы определенных социальных слоев и
стремящаяся к достижению определенных политических целей (завоевание
государственной власти или участие в ее осуществлении). Объединять членов
партии могут самые разные цели и идеи (социальные, конфессиональные,
национальные, территориальные и др.), но любая политическая партия оформляет
эти властно значимые групповые требования и предъявляет их государственным
институтам.
·
политический институт, чьей задачей
является отражение и представление разнообразных политических и общественных
интересов. Партия является звеном связи государства и граждан, действующим на
всех этапах политического процесса.
2. Отличия
политической партии как политического института:
·
специфические функции в отношении
власти (завоевание и осуществление власти))
·
носитель определенной идеологии;
·
наличие программы действий;
·
характерные способы их осуществления
(участие в выборах общественные акции, пропаганда и др.);
·
определенная внутренняя структура –
устав, членство, руководящие органы, местные организации.
3. Типологии
политических партий
·
по организационному строению (по
составу) – кадровые и массовые;
·
по отношению к закону – легальные и
нелегальные;
·
по отношению к парламентской
деятельности – парламентские и непарламентские;
·
по отношению к господствующей элите –
правящие и оппозиционные;
·
по территории – федеральные,
региональные и локальные;
·
по базовой идеологической доктрине –
анархистские, коммунистические, социал-демократические, либеральные,
консервативные, клерикальные (религиозные), националистические;
·
по шкале политического спектра:
левые, центристские, правые;
·
по способу деятельности –
реформистские, революционные.
4. Функции партии

Внешние функции партии:

Внутренние функции

1)   борьба за завоевание
  политической власти,
2)   реализация
  партийной программы;
3)   выражение интересов
  отдельных социальных групп и слоев;
4)   обеспечение связи
  граждан с государственными структурами;
5)   замену стихийных
  форм политической активности граждан формализованными, контролируемыми
  формами;
6)   отбор и подготовку
  политических лидеров разного масштаба;
7)   участие с их
  помощью в политическом управлении;
8)   подготовку и участие в
  избирательной кампании;
9)   осуществление
  политической социализации граждан.

1)  набор новых членов
  партии,
2)   пополнение
  партийной кассы,
3)  оптимизация отношений
  между лидерами (партийной элитой) и рядовыми членами партии и др.

5. Партийная
система – совокупность партий, участвующих в формировании законодательных и
исполнительных структур власти. Типы: однопартийные, двухпартийные и
многопартийные.
6. Политические
(социально-политические, общественно-политические) движения – добровольные
формирования, возникающие в результате свободного и сознательного стремления
граждан объединиться на основе общности своих интересов. Они стремятся не к
достижению власти, а к влиянию на власть. Направления:
·
за сохранение и развитие демократии и
прав человека;
·
антивоенные, антиядерные;
·
за землю и социальные права крестьян;
·
за новый экономический порядок
(антиглобализм);
·
неприсоединения;
·
экологические;
·
против расовой и национальной
дискриминации;
·
женские, молодежные, студенческие.
2. Подготовить план и текст презентации о
политических партиях современной России:
- технический профиль:
Выбрать те политические партии. В чьих
программах большее внимание уделяется экономическому развитию страны и ее
промышленному потенциалу. Выделите особо участие таких партий в развитии
промышленности Нижегородской области.
- социально-экономический профиль:
Расскажите о партиях, основные положения программ которых
направлены на решение социальных проблем, соблюдению законности в стране,
воспитанию молодежи. Как работают представительства этих партий в Нижегородской
области.
3. Создать презентацию из
6-8 слайдов, используя возможности программы Microsoft Power Point.  Возможно использование звукового сопровождения и
анимированных объектов.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
сообщение на тему "Правомерное и противоправное поведение"
1. Повторить учебный материал к теме «Правовые отношения
и их структура».
      В течение своей
жизни люди вступают друг с другом в разнообразные общественные отношения.
Многие из этих отношений регулируются нормами права и потому называются
правовыми отношениями или правоотношениями.
Правоотношение
— это возникающее на основе норм права и урегулированное ими общественное
отношение, участники которого являются носителями субъективных юридических прав
и юридических обязанностей, гарантированных государством.
      Правоотношение
характеризуется рядом признаков:
1. Правоотношение есть
отношение общественное. Не может быть правового отношения между человеком и
животным, человеком и вещью. Правоотношение может возникнуть только по поводу
этих объектов.
2. Правоотношение
возникает на основе норм права и регулируется ими. Правовая норма устанавливает
условия и юридическое содержание правоотношения.
3. Правоотношение
представляет собой связь субъектов права взамными юридическими правами и
обязанностями, которые возникают в соответствии с требованиями норм права.
4. Правоотношение имеет
сознательно-волевой характер. С одной стороны, оно возникает на основе норм
права, в которых отражается воля государства. С другой стороны, значительная
часть правоотношений возникает, изменяется и прекращается по воле самих
субъектов права.
5. Правоотношение
представляет собой средство конкретизации правовых норм применительно к
определенным лицам — участникам правоотношения.
6. Правоотношение
гарантируется государством и в необходимых случаях подкрепляется его
принудительной силой.
     Правоотношения
возникают, изменяются и прекращаются в зависимости от определенных жизненных
обстоятельств. Такие обстоятельства называются юридическими фактами.
Юридический факт — это конкретное жизненное обстоятельство, с наступлением
которого нормы права связывают возникновение, изменение или прекращение
правоотношения. В зависимости от последствий юридические факты делятся на
правообразующие, правоизменяющие и правопрекращающие. С правообразующими
юридическими фактами нормы права связывают возникновение правоотношений
(трудовой договор о приеме на работу), с правоизменяющими — изменение
правоотношений (перевод на другую работу в рамках одного предприятия), а с
правопрекращающими — прекращение правоотношений (увольнение работника).
      Кроме того, все
юридические факты подразделяются на события и действия. События — это такие
жизненные обстоятельства, наступление которых в качестве юридических фактов не
зависит от воли субъектов правоотношений (достижение какого-либо возраста,
стихийное бедствие). Действиями же называют жизненные обстоятельства, которые
являются результатом сознательно-волевого поведения субъектов правоотношений
(заключение договоров). В свою очередь, действия делятся на правомерные,
которые соответствуют предписаниям норм права, и неправомерные, которые
нарушают требования правовых норм.
Всякое правоотношение
имеет структуру (или состав), включающую три элемента: субъект, объект и
содержание правоотношения.
      Субъектами
правоотношений могут быть физические и юридические лица. Физические лица — это
отдельные граждане, а также иностранные граждане и лица без гражданства
(апатриды), находящиеся на территории государства и обладающие
правоспособностью. Юридические лица — это организации, которые имеют в
собственности, хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное
имущество и отвечают по своим обязательствам этим имуществом, могут от своего
имени приобретать права и осуществлять обязанности. Характер и степень участия
субъектов в правоотношениях определяются их правосубъектностью, включающей три
юридических свойства: правоспособность, дееспособность и деликтоспособность.
      Правоспособность —
это предусмотренная нормами права способность лица иметь субъективные права и
нести юридические обязанности. Правоспособность физических лиц возникает в
момент их рождения и прекращается смертью. Российским законодательством не
предусматривается возможность лишения граждан правоспособности.
Правоспособность юридических лиц возникает с момента их государственной
регистрации.
      Дееспособностью
называется предусмотренная нормами права способность субъекта права
собственными действиями приобретать и осуществлять права, а также исполнять
обязанности. Содержание и объем дееспособности зависят от возраста, состояния
здоровья и законопослушности субъекта. Полная дееспособность физических лиц по
российскому гражданскому законодательству наступает с 18 лет. Кроме того,
полная гражданская дееспособность возникает и у лиц, вступивших в брак до 18
лет. Несовершеннолетний, достигший 16-летнего возраста, может быть объявлен
полностью дееспособным органами опеки и попечительства (с согласия законных
представителей подростка) или судом (при отсутствии такого согласия), если он
работает по трудовому договору или занимается предпринимательской деятельностью.
Указанный порядок называется в гражданском законодательстве эмансипацией.
2. Используя
дополнительный материал, подготовить сообщение по теме. Обратить внимание
на особенности  противоправного поведения молодежи. Привести примеры, особо
выделив возможность применения наказания при определении степени виновности.
3. Оформить материал в соответствии с требованиями.
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
сообщение на тему "Порядок приобретения и прекращения гражданства в
РФ"

1. Повторить учебный материал к теме «Конституция РФ.
Гражданство РФ».
             Нормативным выражением основ
взаимоотношений гражданина и государства в том или ином обществе является
правовой статус личности, под которым понимают законодательно установленные и
взятые в единстве права, свободы и обязанности человека. Основы правового
статуса человека и гражданина устанавливаются конституциями государств, а затем
конкретизируются и гарантируются многочисленными законами и другими
нормативно-правовыми актами.
     Конституция Российской Федерации
закрепляет общие принципы правового статуса личности. К ним относятся:
а) признание и гарантированность государством
прав и свобод человека согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права;
б) равноправие и равенство граждан, запрещение
дискриминации по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или
религиозной принадлежности;
в) неотчуждаемость основных прав и свобод
человека;
г) непосредственное действие прав и свобод
человека;
д) возможность ограничения прав и свобод
человека в условиях чрезвычайного положения в соответствии с законом, кроме
оговоренных Конституцией (права на жизнь, на достоинство личности, на защиту от
пыток и насилия, на неприкосновенность частной жизни, на личную и семейную
тайны, на защиту своей чести и доброго имени, на свободу совести и
вероисповедания, на свободное использование имущества, на жилище, на соблюдение
процессуальных прав в уголовном судопроизводстве);
е) запрет на незаконное ограничение
конституционных прав и свобод;
ж) государственная (в том числе и судебная)
защита прав и свобод человека.
     Ряд ученых включает в правовой статус
личности гражданство и общую правоспособность физических лиц, что вызывает
возражения других специалистов, полагающих, что эти элементы следует считать
лишь предпосылками правового статуса.
     Гражданством называется устойчивая
правовая связь человека с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных
прав и обязанностей. На территории государства могут проживать различные
категории физических лиц:
а) граждане государства — лица, имеющие
документальное подтверждение их принадлежности к гражданству данного
государства;
б) иностранные граждане — лица, не являющиеся
гражданами данного государства и имеющие гражданство (подданство) иностранного
государства;
в) лица без гражданства (апатриды) — лица, не
являющиеся гражданами данного государства и не имеющие доказательства наличия
гражданства иностранного государства.
      Основным нормативно-правовым актом,
регулирующим наряду с Конституцией вопросы гражданства Российской Федерации,
является принятый в 2002 г. Федеральный закон «О гражданстве РФ».
       Общими принципами российского
гражданства являются:
а) принцип единого гражданства на всей
территории РФ;
б) принцип равного гражданства для всех граждан
РФ независимо от оснований приобретения гражданства;
в) принцип постоянного гражданства, означающий
сохранение гражданства лицами, находящимися за пределами РФ;
г) недопустимость лишения гражданства РФ
односторонним решением государства;
д) защита и покровительство граждан РФ со
стороны государства;
е) недопустимость выдачи граждан РФ другим
государствам;
ж) разрешение гражданам РФ иметь гражданство
иностранного государства (принцип двойного гражданства), но таких лиц
государство рассматривает только как граждан РФ;
з) предоставление гражданам РФ возможности
изменить собственное гражданство.
2.
Исследовать основные статьи Конституции РФ и Федерального Закона «О гражданстве
Российской Федерации».
Выбрать тему сообщения об одном из порядков приобретения гражданства РФ.
Привести примеры.
 3. Оформить материал в
соответствии с требованиями.
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

       1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
гуманитарного профилей: учебник для начального и сред. проф. образования.- М.:
«Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова.
– М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовить
презентации по теме «Виды договоров»

Повторить
     учебный материал по теме «Гражданское право РФ»

       Гражданское право — это отрасль права,
регулирующая имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
Имущественными отношениями называют отношения, возникающие между людьми по
поводу материальных благ. Личные неимущественные отношения — это не имеющие
экономического содержания отношения между людьми по поводу нематериальных благ.
      Гражданское право представляет собой
систему правовых норм, находящихся одновременно в единстве и дифференциации.
Систему гражданского права можно подразделить на две части: общую и особенную.
Нормы общей части применимы ко всем гражданско-правовым отношениям, например
нормы о субъектах гражданского правоотношения. Нормы особенной части
устанавливают предписания для отдельных видов правоотношений: права
собственности обязательств, договоров, авторского права, наследственного права.
Внутри особенной части нормы группируются по правовым институтам, которые
регулируют определенный вид общественных отношений Основными институтами
гражданского права являются— право собственности, обязательственное право
наследственное право, интеллектуальная собственность, т. е. авторское и
патентное право, защита нематериальных благ.
       Важнейшим законодательным источником,
регулирующим отношения в сфере гражданского права, является Конституция РФ,
которая:
1) закрепляет право каждого гражданина на
использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не
запрещенной законом экономической деятельности;
2) устанавливает, что земля и другие природные
ресурсы также могут находиться в различных формах собственности;
3) признает существование различных форм
собственности в РФ (частной, государственной, муниципальной и др. ) и
гарантирует равную защиту каждой из этих форм;
4) гарантирует единство экономического
пространства, свободное перемещение товаров и услуг и финансовых средств,
поддержку конкуренции и свободу экономической деятельности.
      Гражданское законодательство не должно
противоречить Конституции РФ. Не может оно противоречить и международным правовым
актам (договорам, конвенциям), под которыми стоит подпись Российской Федерации.
Особое значение в регулировании внешнеэкономических и других гражданских
отношений с организациями и гражданами других стран имеют коллизионные нормы.
Эти нормы указывают, по закону какой страны регулируются гражданские отношения
и разрешаются споры, если возможно применение законов обеих стран.
       Гражданское законодательство относится к
исключительной, компетенции Российской Федерации. Это значит, что законы о гражданском
праве могут быть только федеральными, а субъекты Федерации не имеют полномочий
принимать акты гражданского законодательства.
       Основным законодательным актом
гражданского права является Гражданский кодекс Российской Федерации. Он
принимался Государственной Думой РФ по частям и в настоящее время состоит из 3
частей, которые, в свою очередь, делятся на разделы:
I часть — I раздел «Общие положения», II раздел
«Право собственности и другие вещные права», III раздел «Общая часть
обязательственного права»;
II часть — IV раздел «Отдельные виды
обязательств»;
III часть — V раздел «Наследственное право», VI
раздел «Частное международное право»,
VI часть – «Права на результаты
интеллектуальной деятельности…», «Авторское право», «Патентное право».
       Гражданский кодекс РФ не исчерпывает
гражданского законодательства. Отдельные виды общественных отношений, входящие
в предмет гражданского права, регулируются специальными законами (например,
Закон РФ «О страховании», Закон РФ «О защите прав потребителей» и др. ) и
подзаконными актами Подзаконные акты составляют указы Президента РФ и
административные акты (постановления и распоряжения Правительства РФ,
распоряжения, инструкции, приказы министерств и иных федеральных органов
исполнительной власти). Конституция не предусматривает принятия
гражданско-правовых актов органами субъектов Федерации или местными властями.

Выбрать
     тему презентации:

- технический профиль:
Выбираются виды договоров, связанные с будущей трудовой деятельностью,
например, договоры перевозок, хранения, аренды, на выполнение работ и т. п
- социально-экономический
профиль:
Выбираются виды договоров, связанные с будущей трудовой деятельностью,
например, дарения купли-продажи ит.п. Отдельно рассматриваются темы:
эмансипация несовершеннолетних, наследование и нотариат, авторское право.
3.
Подготовить план и текст презентации.
4. Создать презентацию из
6-8 слайдов, используя возможности программы Microsoft Power Point.  Возможно использование звукового сопровождения и
анимированных объектов.
5. Подготовь работу к защите.
6.Рекомендуемая литература:

       1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г. Обществознание
для профессий и специальностей технического, естественно-научного,
гуманитарного профилей: учебник для начального и сред. проф. образования.- М.:
«Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовка
сообщения по теме «Трудовое право»
1.Повтори материал к теме «Трудовое
право».
Субъектами
трудового права выступают работник (физическое лицо) и предприятие (юридическое
лицо). Субъектом трудового права также может выступать коллектив, то есть
организация, созданная на добровольной основе и способная оказывать воздействие
на решение многих вопросов в сфере труда.
         Между работниками предприятия (в лице профсоюза или другого
уполномоченного органа) и работодателями заключается коллективный договор. В
него включаются взаимные обязательства по вопросам оплаты труда за отдельные
виды работ и её индексации, продолжительность рабочего времени, формы участия
работников в управлении предприятием и так далее.
         Между работником и работодателем заключается трудовой договор. По
этому договору работник обязуется выполнять определённую работу, подчиняться
внутреннему распорядку, а работодатель - выплачивать заработную плату и
обеспечивать условия труда.
В обязательных условиях фиксируются:
1. Место работы;
2. Характер трудовых операций;
3. Заработная плата.
В дополнительных условиях фиксируется:
1. Испытательный срок;
2. Режим работы.

         Трудовой договор заключается в письменной форме и работник, его
заключивший, оформляется на работу приказом администрации. Ни в коллективный,
ни в трудовой договор не могут включаться условия, ведущие к ухудшению
положения работника по сравнению с действующим законодательством.
      Трудовой кодекс запрещает администрации требовать выполнения работы, не
предусмотренной трудовым договором.
       Основания прекращения (условия расторжения) трудового договора:
1. Соглашение сторон;
2. Истечение срока договора;
3. Призыв или поступление работника на военную службу;
4. Расторжение трудового договора по инициативе работника, по инициативе
администрации или по требованию профсоюза;
5. Перевод работника с его согласия на другое предприятие или переход на
выборную должность;
6. Отказ работника от перевода на работу в другую местность вместе с
предприятием, отказ от продолжения работы в связи с изменением существующих
условий труда;
7. Вступление в законную силу приговора суда.

2.Выбери тему сообщения:
- технический профиль:
Организация труда на предприятиях строительной отрасли.
Организация работы на условиях неполного рабочего дня или
удаленного доступа.
Особенности труда на вредных производствах.
Система трудовых нормативов.
- социально-экономический профиль:
Особенности труда и отдыха несовершеннолетних.
Заключение трудового договора с лицами, достигшими
пенсионного возраста.
Социальная защита населения, ее функции и задачи.
3. Оформить материал в
соответствии с требованиями.
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
5. Подготовить работу к защите.
6.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
Подготовка
рефератов по теме «Административная ответственность и административные
наказания»
1.Повторить материал к теме «Административное право».

       1. Административное право как отрасль. Предмет и метод
административного права. Административно-правовые отношения и их субъекты.
        Административное право – одна из самых больших и сложных отраслей
правовой системы России. В общей форме административное право называют также
управленческим, поскольку оно регулирует отношения, возникающие в сфере
государственного управления при функционировании органов исполнительной власти.
        Рассмотрим соотношение выделенных понятий.
        Как известно, любое управление предполагает отношения подчинения одного
лица другому, т.е. власть. Исполнительная власть представляет собой
разновидность государственной власти и, согласно Конституции РФ, осуществляется
Правительством РФ. Основной закон закрепляет также единство системы
исполнительной власти в РФ в пределах ведения РФ и ее полномочий по предметам
совместного ведения с субъектами РФ.
         Обладая всеми признаками публичной власти, исполнительная власть имеет
ряд особенностей:
Является производной и зависимой от высшей власти, источником которой в
демократическом государстве выступает народ;
Обладает организующим и распорядительным характером;
Характеризуется принудительностью, возможностью самостоятельно осуществлять
меры принуждения;
Субъектом административной власти выступает единая многоуровневая
государственная администрация.
        Природа исполнительной власти состоит в возможности оказывать
воздействие на человека, подчинять его своей воли. Вместе с тем, понятие
исполнительной власти не тождественно понятию государственное управление –
последнее является формой реализации власти. Таким образом, исполнительная
власть является политико-правовой категорией, а государственное управление –
организационно-правовой. Государственное управление – это форма осуществления
исполнительной власти, в рамках которого эта власть реализуется.
        Предметом регулирования административного права являются общественные
отношения в сфере государственного управления, т.е. в сфере организации и
функционирования системы исполнительной власти в государстве. Эти отношения
составляют область государственного управления, в рамках которой органы
исполнительной власти реализуют свои функции. Важно, что к административному
праву относятся те управленческие отношения, которые имеют государственное
содержание, в том числе, внутренние в органах исполнительной власти, в
аппаратах законодательных и судебных органов, и не относятся отношения,
связанные с внутренним управлением в негосударственных организациях. В этом
смысле общественные отношения, составляющие предмет административного права,
можно классифицировать на внутренние (внутриорганизационные), возникающие
внутри государственного аппарата, и внешние (взаимоотношения административной
власти с предприятиями, учреждениями, организациями любых
организационно-правовых норм, с гражданами). Последние являются главной
составляющей предмета административного права, что обусловлено изменением
общественных отношений и роли государства в них. Отсюда основной задачей
административного права является правовое обеспечение конституционных прав и
обязанностей граждан.
       Предмет административного права РФ определяется как отношения,
возникающие в процессе государственного управления, а также отношения,
возникающие при применении любыми уполномоченными правом субъектами мер
административно-правового принуждения, иных мер административного воздействия,
рассмотрения во внесудебном порядке жалоб граждан.
Особенности предмета определяют особенности метода административного права.
Закрепляя юридическое неравенство субъектов, административное право
устанавливает подчинение одной стороны другой, которое может быть линейным
(прямая подчиненность) и функциональным (опосредованная).
Основным в административном праве является метод императивного регулирования, предполагающий
субординацию между субъектами правоотношения. Его характерными чертами являются
исполнительская дисциплина, властный приказ, подчиненность одних субъектов
другим, обязательность решений и распоряжений вышестоящих звеньев аппарата
жестоящим.
Такой метод включает определенные способы правового воздействия. К числу
основных относятся обязывание (предписание совершить действие) и запрет
(обязанность воздержаться от деяния), а к дополнительным – применение мер
убеждения и принуждения. Их вторичность проявляется в том, что они используются
для обеспечения соблюдения установленных запретов.
Другой особенностью метода административного права является наделение субъектов
управления правом принятия решений. Другие участники отношений имеют право
обжаловать такие решения в суд или вышестоящий орган управления.
Система административного права делится на общую и особенную части. Общая
включает в себя общие для государственной администрации регулятивные и
охранительные нормы. Она определяет общие институты административного права
(предмет и метод административного права, административно-правовые отношения,
субъекты данной отрасли, вопросы административной ответственности и
административно-процессуальное право).
       Особенная часть состоит из специальных регулятивных и охранительных норм
права, которые действуют в отдельных сферах функционирования административной
власти (экономики, социально-культурной сфере, административно-политической).
       Таким образом, административное право является фундаментальной,
профилирующей частью правовой системы. Оно как бы стоит во главе семьи
отраслей, многие нормы которых также закрепляют властные отношений, и в которых
широко используется административно-правовой метод регулирования.
        В сфере деятельности исполнительной власти возникают
административно-правовые отношения, которые определяются как отношения
урегулированные нормами административного права. Обладая всеми признаками
правоотношений, они имеют некоторые особенности:
Все административно-правовые отношения возникают, изменяются или прекращаются
только на основе административно-правовых норм.
Одной из сторон отношений выступает субъект административной власти;
        Возникают по инициативе одной из сторон и поэтому носят волевой
характер, но при этом административное правоотношение носит двусторонний
характер: правам одного субъекта соответствуют обязанности другого, и наоборот.
      Такие отношения отличаются строгой регламентацией нормами
административного права поведения сторон, их взаимных прав и обязанностей.
        Ответственность за нарушение административно-правовых норм возникает
перед государством;
Предусматривается способ разрешения споров между сторонами не только в
судебном, но в административном порядке.
Административное правоотношение имеет свой состав, элементами которого являются
субъекты, объекты и содержание.
Объектом административно-правовых отношений всегда будут общественные
отношения, возникающие в сфере государственного управления.
          Субъекты представлены гражданами РФ, лицами без гражданства,
иностранными гражданами, юридическими лицами, органами государственной власти,
государством в целом.
Административно-правовой статус индивидуального субъекта – это правовое
положение личности в ее отношениях с субъектами исполнительной власти,
урегулированное нормами государственного и административного права. Составными
частями его являются административная правосубъектность и реальные права и
обязанности субъекта, приобретенные в соответствии с нормами административного
права. Правосубъектность включает административную правоспособность (обладание
правами и несение обязанностей) и дееспособность (способность лица своими
действиями осуществлять эти права и обязанности).
Административная правоспособность регулируется нормами административного права
и заключается в обладании субъектом правами и обязанностями в отношениях с
исполнительной властью. Она возникает с момента рождения гражданина РФ (с
момента регистрации – юридического лица, с момента пересечения границы –
иностранца) и может зависеть от возраста, состояния здоровья, образования и др.
факторов.
Административная дееспособность возникает позднее. Момент ее возникновения
законом не определен, но, в соответствии с Конституцией РФ, гражданин
самостоятельно осуществляет в полном объеме свои права и обязанности с 18 лет,
а с 16 лет наступает административная деликтоспособность (способность нести
административную ответственность).
       Права граждан, закрепленные нормами административного права, можно
поделить на две группы: конституционно-административные, т.е. конкретизирующие,
развивающие конституционные права, и чисто административные, регулируемые
только нормами административного права. С точки зрения механизма реализации
можно выделить права абсолютные (безусловные) (права, которыми субъекты
пользуются по своему усмотрению, например, право участвовать в управлении
государством непосредственно или через своих представителей, право на свободу,
личную неприкосновенность, передвижение, возмещение вреда, причиненного
незаконными действиями государственных органов и должностных лиц) и
относительные (права, для реализации которых, кроме волеизъявления граждан,
требуется еще и фактическая возможность, например, право на поступление в
высшее учебное заведение, вождение транспортного средства).
        Большинство обязанностей в сфере административного права носит
абсолютный характер, но есть и относительные, к числу которых относится,
например, прохождение военной службы по призыву, т.к. здесь устанавливается
возрастной предел, предъявляются требования к здоровью, отсутствие отсрочки или
освобождения от призыва. Самостоятельную группу будут представлять обязанности,
возникающие из неправомерных действий (обязанности выполнять требования
представителей власти, претерпевать меры принуждения, исполнять взыскания).
В административном праве предусматривается система способов и специальных мер,
призванных обеспечить реализацию и защиту прав и свобод личности, которая
получила название юридических гарантий.
К административно-правовым гарантиям относятся механизмы деятельности главы
государства – Президента РФ. Функцию гарантии прав и свобод личности он
реализует путем издания нормативных актов, затрагивающих права личности и
участвуя в законотворческом процессе. При Президенте РФ создается Комиссия по правам
человека. Она рассматривает направленные обращения граждан, лиц без
гражданства, иностранных граждан, организаций, содержащих информацию о фактах
нарушений прав и свобод. По результатам рассмотрения обращений или
расследований Комиссия принимает рекомендации и заключения, которые
направляются соответствующему органу государственной власти.
Кроме того, меры по обеспечению законности, прав и свобод граждан осуществляет
Правительство РФ, на которое возложена обязанность проведения единой социальной
политики.
           Важным институтом защиты прав и свобод человека в сфере деятельности
исполнительной власти в РФ является институт Уполномоченного по правам
человека. Он учреждается в соответствии с Конституцией РФ. Уполномоченный
рассматривает жалобы граждан, находящихся на территории РФ иностранных граждан
и лиц без гражданства, на действия и решения органов власти, если ранее
заявитель обжаловал их в судебном или административном порядке, но не согласен
с принятыми решениями. По результатам рассмотрения жалобы Уполномоченный вправе
обратиться в суд с заявлением в защиту прав и свобод, а также лично или через
своего представителя участвовать в процессе; обратиться с ходатайством о
возбуждении дисциплинарного или административного производства либо уголовного
дела в отношении должностного лица; обратиться в суд или прокуратуру.
           Важной формой защиты прав и свобод личности является судебная
защита. Конституция устанавливает, что судебная власть осуществляется в РФ
посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного
судопроизводства. ФЗ «Об обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права
и свободы граждан» от 27 апреля 1993 г. установил право граждан на обращение в
суд в случае неправомерных действий или решений органов власти и предоставил
гражданину право самостоятельно решать вопрос о направлении жалобы в суд либо в
вышестоящий в порядке подчиненности орган. Порядок оспаривания в суде решения
определяется главой 25 ГПК РФ.
Иностранные граждане и лица без гражданства (апатриды), по общему правилу,
пользуются теми же правами и должны выполнять те же обязанности, что и граждане
РФ. Но существуют отличия в их правосубъектности. Общие особенности
правосубъектности лиц, не являющихся гражданами РФ, и находящихся на ее территории,
сводятся к следующим:
          Проживают на территории РФ на основании специальных документов
(загранпаспорт, вид на жительство),
Для них могут быть установлены ограничения в передвижении и выборе места
жительства;
Они не могут быть государственными служащими;
Не допускаются к деятельности, связанной с государственной тайной;
На них не распространяется воинская обязанность;
Их деликтоспособность может быть реализована в иных формах (административное
выдворение);
Не могут быть членами политических общественных объединений;
Могут быть признаны беженцами, получить право на политическое убежище,
прибрести гражданство РФ.
Важной особенностью адмистративно-правового статуса лица, не имеющего
российского гражданства и временно находящегося на территории РФ, является
обязанность выехать из страны по истечении определенного им срока пребывания.
При этом срок пребывания может быть сокращен, если отпали основания для
дальнейшего пребывания гражданина в РФ или он нарушает законодательство о
правовом положении иностранных граждан и апатридов. Несмотря на постоянное
расширение объема административной правосубъектности индивидуальных субъектов,
Конституция РФ предусматривает возможность ее ограничения в ст. 55 «в той мере,
в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя,
нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обороны страны
и безопасности государства». Федеральное законодательство предусматривает
следующие группы обстоятельств, при которых административно-правовой статус
индивидуального субъекта может быть ограничен:
 Чрезвычайные обстоятельства;
Несовместимость выполняемой субъектом работы с его общественно полезной
деятельностью (совместная государственная служба родственников при наличии
подчиненности);
Обеспечение государственной безопасности;
Совершение субъектом неправомерных действий.

2. Подготовить реферативное сообщение:
- технически профиль:
Правонарушения , посягающие на права граждан
 Административные правонарушения в
области охраны окружающей среды и природопользования
 Административные правонарушения в
промышленности, строительстве и энергетике
 Административные правонарушения в
сельском хозяйстве, ветеринарии и мелиорации земель
 Административные правонарушения на
транспорте
 Административные правонарушения в
области дорожного движения
 Административные правонарушения в
области связи и информации
 Административные правонарушения в
области предпринимательской деятельности
- социально-экономический профиль:
 Административные правонарушения,
посягающие на здоровье, санитарно-эпидемиологическое благополучие населения и
общественную нравственность
 Административные правонарушения в
области охраны собственности
 Административные правонарушения в
области финансов, налогов и сборов, страхования, рынка ценных бумаг
 Административные правонарушения в
области таможенного дела (нарушение таможенных правил)
 Административные правонарушения,
посягающие на институты государственной власти
Административные правонарушения против
порядка управления
 Административные правонарушения,
посягающие на общественный порядок и общественную безопасность

3. Оформить материал в
соответствии с требованиями.
1) титульный лист,
2) введение,
3) основная часть сообщения,
4) заключение,
5) список литературы.
4. Подготовь работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

      1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2013.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2011.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2011.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2011.

Задание для
самостоятельной работы.
 Работа с
Уголовным Кодексом Российской Федерации

1.Повторить материал по теме «Уголовное право».
2. Изучить статьи УК РФ согласно выбранным темам:
-технический профиль:
Преступления
против собственности (статьи
158-168)
 Преступления
в сфере экономической деятельности (статьи
169-200.1)
 Преступления
против интересов службы в коммерческих и иных организациях (статьи 201-204)
Экологические
преступления (статьи
246-262)
 Преступления
против безопасности движения и эксплуатации транспорта (статьи 263-271.1)
 Преступления
в сфере компьютерной информации (статьи
272-274)
 Преступления
против правосудия (статьи
294-316)
Преступления
против порядка управления (статьи
317-330.1)
Преступления
против военной службы (статьи
331-352)
- социально-экономический
профиль:
 Преступления
против свободы, чести и достоинства личности (статьи 126-130)
 Преступления
против конституционных прав и свобод человека и гражданина (статьи 136-149)
 Преступления
против семьи и несовершеннолетних (статьи
150-157)
 Преступления
против общественной безопасности (статьи
205-227)
 Преступления
против здоровья населения и общественной нравственности (статьи 228-245)
 Преступления
против основ конституционного строя и безопасности государства (статьи 275-284)
Преступления
против государственной власти, интересов государственной службы и службы в
органах местного самоуправления (статьи
285-293)
Преступления
против мира и безопасности человечества (статьи 353-360)

3.Дополнительное задание (бонусное). Возможно групповое
выполнение.
Выполнить плакат «Твое право». Плакаты могут
изготавливаться в технике рисунка, фотоколлажа, компьютерной графики,
аппликации и т.д. Тема разрабатывается по основным отраслям Российского права.

4. Подготовить работу к защите.
5.Рекомендуемая литература:

       1.Человек и общество: Обществознание: учебник для
учащихся 10 и 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А.
Ю. Лабезниковой, М., 2017.
      2.Важенин А.Г.
Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для начального и сред.
проф. образования.- М.: «Академия»,2017.- 384 с.
      3.Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие
для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И.
Аверьянова. – М., 2017.
     4.Важенин А.Г. Практикум по
обществознанию: учеб. пособие. – М., 2017.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: умк ИС-1 общ.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр 1

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен: - знать/понимать: - биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных…

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

alt: Тематиче ский план Наименование разделов и тем

alt: Основные отличия человека от животного

alt: Тема 1.2. Общество как сложная система

alt: Общественные отношения – это многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями, а также внутри их в процессе экономической, социальной, политической , духовной жизни и…

alt: Политическая сфера общественной жизни: - возрастание роли государства; - постепенное появление демократического режима; - господство права и закона; - человек вовлекается во властные отношения в…

alt: Вопросы для самоконтроля по теме

alt: А5. Революция в отличии от реформы 1

alt: Обеспечение сильного воздействия на мировоззренческие основы и ценностные ориентации аудитории, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведения; функция обеспечения преемственности: демонстрация образцов…

alt: Российской Федерации; - субъектов

alt: Традиционная экономика — это система, при использовании которой земля и капитал находятся в общем владении, а в основе экономической деятельности лежат традиции, передающиеся от поколения…

alt: По объектам купли - продажи выделяют рынки: а) рынок труда (рабочей силы) б) фондовый рынок или рынок ценных бумаг( акции, облигации) в) рынок капитала г)…

title: УМК. По подготовке специалистов среднего звена.