extracted_text:
1
  неделя. Хлеб всему голова

4
  октября

НОД

Совместная
  деятельность педагога с детьми

ПРС

Работа
  с родителями

1.    Коммуникация (Развитие
  речи)
  «Хлеб» Закрепить умение делить слова на слоги, познакомить с двумя согласными
  звуками х и хь, учить выделять их в словах и анализировать, развивать
  фонематический слух, память, мышление, зрительное восприятие, воспитывать
  бережное отношение к хлебу и людям, которые трудятся для его создания.
2.    Бассейн

УТРО Беседа «Откуда
  хлеб пришел на стол» Уточнить и расширить представления детей о происхождении
  хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом.
  Воспитывать бережное отношение к
  хлебу.
Дежурство в уголке природы. Актуализировать и обобщить знания детей
  по уходу за растениями в уголке природы.
Д/и «Что сделано из муки?»  Цель: Развивать познавательный
  интерес, мышление, зрительное внимание.

Рассматривание  колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение
  (сходство и различие); репродукции картины И.Шишкина «Рожь», беседа по
   содержанию.

Бееда «Люблю тебя мой край родной» цель: обобщить знания детей о растительном и
  животном мире родного края, познакомить с заповедниками Хангаласского района.

Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока кашку
  варила»
Утренняя
  гимнастика

Артикуляционная гимнастика (часики,
  качели)
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная игровая деятельность после завтрака
Прогулка Наблюдение за погодой. Какое небо? Что на нем
  есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует
  ли сейчас ветер? Как узнаем, что он дует? Что качается, трепещет от ветра?
  Как можно сказать про такую погоду? ( ветреная, тихая) Холодно сегодня или
  тепло? Что надето на детях? Как можно сказать про такую погоду? (тепла,
  потому что одеты в кофточках, или прохладная, если они одеты в куртках).
Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю,
  закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по
  ветру».
Художественное слово: не зверь, а воет (ветер).
Примета: Осенью паутина – на ясную погоду.
Игры с выносным материалом, строительные игры с
  песком «Строим гаражи  для тракторов»
  Подвижная игра «Мышеловка»- закрепить умение действовать по
  сигналу.
П/игра: «Найди свой пряник». Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей,
  внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
И/р по ФИЗО: бег с препятствиями. Труд. поручения: убрать листья с веранды.
ВЕЧЕР Взбадривающая гимнастика после сна Закаливающие процедуры (умывание лица и рук по локоть прохладной водой) Культурно – гигиенические навыки  Подготовка к полднику. Дежурства Цель:
  Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие,
  ответственность за порученное дело.

Опыты с землей Цель: Формировать представления о свойствах твердой
  и рыхлой почвы. Закреплять знания о том, что в твердую землю нельзя посадить
  зерно 1) рассматривание почвы – чем отличается, в каком ящике какая 2)
  посадка воображаемого зернышка – выкапывание лунки пальцами, палочкой 3)
  полив почвы – в каком ящичке зернышко быстрее напитается водой.
Чтение произведения  «Легенда о том, как появился вкусный кекс или
  сказка о волшебном зернышке». Цель: Формировать умение внимательно и заинтересованно
  слушать художественное произведение.
 Общение и деятельность по
  интересам
Прогулка Наблюдение за неживым объектом – рассматривание
  березы. Березка очень красивая, мелкие кудрявые листья, белый ствол, она
  стройная. Какого цвета на ней листья? Каких листьев больше зеленых или
  желтых? Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета? Где листьев
  больше на дереве или под ним?
П/игра: «Пирожки в лесу»  Цель:
  развитие внимания, наблюдательности, настойчивости; закрепление движений в
  естественных условиях; воспитание бережного отношения к природе.                                                                                Самостоятельная
  игровая деятельность по желанию детей в центрах развития.

Внесение  колосьев и зерен
   пшеницы, ржи, овса.

Игрушки-заяц,
  белка. Еж. Коробка с картинками профессий людей. Работающих в дс

Вынести на прогулку:
скакалки, мячи, песочные наборы, транспортные
   с/х игрушки, скамья.
Шапочки мышей для подвижной игры.
Аудиозапись песни Г.Струве «Моя Россия», Я.Френкеля
  «Русское поле»
Шапочки петушка и мышей для инсценировки сказки.

Предложить родителям вместе с
  детьми выучить загадки о хлебе

1
  неделя. Хлеб всему голова

5
  октября

НОД

Совместная
  деятельность педагога с детьми

ПРС

Работа
  с родителями

1.
  Познание
  (ФЭМП)
«Мы
  научимся считать»
Цель:
  Упражнять в сравнении множеств путем наложения. Закрепить знание понятий:
  поровну, столько-сколько. Закрепить умения сравнивать и соотносить предметы
  по величине. Упражнять в употреблении слов: поровну, столько-сколько, большой
  –поменьше-самый маленький, наложить
2.
  Физкультура

Утро Рассматривание
  картинки  «Посев», «Рост»
 Беседа с
  детьми  Цель: Дать детям представление о посеве хлеба. Познакомить с
  орудиями  труда, которые использовались в старину и используются сейчас
  для этой  работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях необходимых
  для  роста и развития растений (хлебного колоса)  Что делает хлебороб?
  Что нужно, чтобы колоски выросли крепкими и
  сильными?
Рассматривание
   иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной
  техники.
  Дидактическая игра «Назови профессию и действия» (пахарь-землю пашет,
  комбайнер, агроном, тракторист…)
Заучивание
   скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в
  печи»
Пальчиковая
  гимнастика «Пекарь» - развитие мелкой моторики рук.
Дежурство в
  уголке природы.  Цель: Учить сопоставлять знания о приемах ухода за ними
  и об условиях, необходимых для их роста и развития.

Д/и «Разложи
  блинчики»  Цель: Развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в
  умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания),
  развивать  глазомер, зрительное
  восприятие.
Утренняя
  гимнастика  Артикуляционная гимнастика
Прогулка Наблюдение
  за погодой. Какая сегодня погода? Что про нее можно сказать? Какое небо?
  Что на нем есть? Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили?
  Сегодня холоднее или теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во
  что мне одеты? Как можно сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая,
  прохладная).
Игровые моменты: ленточки, флажки, трубочки для
  определения ветра, трубочки для поиска солнца на небе.
Художественное слово: Осень по утрам морозы, в рощах
  желтый листопад, листья около березы золотым ковром лежат.
Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.
П/игра «Колосок»  Цель: Способствовать
  развитию координации движений, ориентировке в пространстве, развивать
  ловкость, быстроту.
И/р
  по ФИЗО: перепрыгнуть дорожку из листиков.
Труд. поручения: собрать букет из листьев.
Самостоятельная игровая деятельность
  детей
Вечер Гимнастика пробуждения,
  закаливающие процедуры
Чтение произведения Я. Тайц «Все
  здесь» Цель: Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные
  средства (образные слова, эпитеты, сравнения)
Подвижная игра «Каравай»  Цель:
  формировать умение самостоятельно организовывать подвижные игры со
  сверстниками, комбинировать движения, проявляя творческие
  способности.
                                            Д/и «Что сначала, что потом»
   Цель: Закрепить последовательность действий в процессе выращивания
  хлеба, развивать умение понимать причинно – следственные связи.

Сл./и «Кто больше назовет
  хлебобулочных изделий»  Цель: Развивать познавательный интерес, память.
  Обогащать словарный запас. «Тесто
  поднимается»
  Упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2) нужно надуть щёки, а
  потом надувать их
  поочерёдно.
  Общение и деятельность по интересам
Прогулка Наблюдение
  за
  вороной

П/и «Пирожки в
  лесу» Цель: развитие внимания, наблюдательности,
  настойчивости; закрепление движений в естественных условиях; воспитание
  бережного отношения к природе.
Самостоятельная игровая деятельность по
  желанию детей в центрах развития.

Наглядный
  материал

Иллюстрации
  бумага а5, гуашь, кисть, салфетки

Лейки,
  кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки, рули.

Хрестоматия,
  иллюстрации

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

1
  неделя. Хлеб всему голова

6
  октября

НОД

Совместная
  деятельность педагога с детьми

ПРС

Работа
  с родителями

1.
  Художественное
  творчество (рисование)
«Хлеб
  всему
  голова»
  Цель Обучить детей нетрадиционным способам рисования
  пшеничного колоса.  расширить и углубить знание детей о пшеничном
  колосе, его внешнем виде. закрепить навыки рисования с помощью ворса
  кисточки. повышать мотивацию изобразительной деятельности через
  осознание ее нравственной значимости; совершенствовать общую и мелкую
  моторику. активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый).
2.
  Музыка

УТРО Рассматривание картин Цель: Дать детям представление о
  переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается
  разная мука (ржаная, пшеничная). Познакомить с орудиями труда, которые
  использовались в старину и используются сейчас для этой работы – ступка,
  пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая мельница. Формировать
  представление о процессе выпекания хлеба (замес теста, ингредиенты, изделия
  из муки).
Д/и «Отгадай загадку о хлебе» Цель: Развивать умение вслушиваться
  в содержание загадки, выделять признаки и действия, характерные для
  загаданного предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления,
  соответствующие всем пунктам описания.
  Д/и «Скажи какой?»  Цель: Обогащать
  словарный запас, развивать речь.
Д/и «В какой сказке живет хлеб?» Цель: Вспомнить с детьми сказки в
  которых упоминается хлеб или хлебобулочные
  изделия.
Утренняя
  гимнастика
Гимнастика для глаз  «Далеко – близко»
Самостоятельная игровая деятельность после завтрака
Прогулка Наблюдение за живым объектом. Объяснить детям, что в
  октябре меняет цвет заяц-беляк, белка тоже меняет летний коричневый наряд на
  зимний, голубовато-серый. Барсук чистит нору, потом натаскивает внутрь
  свежих, сухих листьев, и утеплившись залегает на зимнюю спячку. И еже можно
  увидеть на поляне - наколов иголки листьев, он тоже несет их к себе в нору,
  готовит там мягкий и теплый матрац на зиму.
Д/и «Назови животных, которые готовятся осенью к зимней
  спячке»
П/игра: «Бездомный заяц» – развитие бега, умения прыгать на
  двух ногах.
И/р по ФИЗО: прыжки с пенечков.
Труд. поручения: собрать крупный мусор.
Самостоятельная игровая деятельность детей
Чтение худ. лит. сказка Сутеева «Грибок
  теремок»
Вечер Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным
  дорожкам.
  Д/и "Закончи предложение"
  Цель: Упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений.  пример:· Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу), Колосья
  растут…где? (на поле), Комбайн выехал на поле, чтобы…(собирать урожай хлеба),
  Зерно отвезли на мельницу, чтобы…(намолоть муки), Повар замесил тесто,
  чтобы…(испечь хлеб) и т.п.
                                                                                С/р игра «Булочная»   Цель: Формировать
  умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о
  последовательности совместных действий.
Чтение произведения В.Крупин «Нынешний хлеб» Цель:
  Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного
  персонажа.
                               Общение и деятельность по интересам Подготовка к ужину. Ужин
Прогулка Наблюдение
  за рябиной Цель: продолжать знакомить детей с
  рябиной.
Трудовая деятельность Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних
  поделок.  Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных
  деревьев

Подвижные игры «Коршун и наседка», «Кто дальше?». Цель: учить бегать,
  держась друг за друга, слушать сигнал
  воспитателя.

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей в центрах
  развития.

Наглядный
  материал

Магнитная
  доска, фигурки девочек, мальчиков, мячей кукол, 3 медведя, стулья и чашки
  разных размеров

Рули,
  совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Попросить
  родителей принять участие в выставке Генеалогическое древо семьи

1
  неделя. Хлеб всему голова

7
  октября

НОД

Совместная
  деятельность педагога с детьми

ПРС

Работа
  с родителями

1.
  Художественное
  творчество (Лепка)
«Хлебобулочные
  изделия»
  Цель: уточнить знания о пользовании пластилином; продолжать учить лепить
  элементы круг овал, развивать фантазию ребят
2.
  Физкультура

Утро Утренний прием детей

Чтение произведения «Колосок» (украинская народная сказка)
  Цель: Продолжать развивать интерес к художественной
  литературе.
Д/и «Разрезные картинки Хлебобулочные изделия» Цель: Формировать умение зрительно
  делить изображение  на части, составлять картинку из частей,
  пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
Д/и «Лото. Хлебобулочные изделия» Цель: Развивать речь,
  внимательность, познавательный интерес, расширять представления о
  многообразии видов хлебобулочных изделий.  П+К+С

Д/и «Что лишнее? Цель: Закреплять представления
  детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать, внимательность,
  логическое мышление.
Утренняя гимнастика

Артикуляционная гимнастика «Блинчик»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Прогулка Наблюдение
  за легковым автомобилем Цели: научить понимать значение и функции автомобиля;
  закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл,
  стекло). ♦ Для чего нужна машина?♦ Какие машины едут по нашей
  улице?♦ Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.)♦
  Как эта машина называется? (Легковая.)♦ А кто ведет ее? У машины
  металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.
Трудовая деятельность Очистка участка от веток и камней; подготовка
  земли дл: посадки рассады. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать
  коллективно.
Подвижные игры «Мы - шоферы», «Послушные листья».  Цели: учить
  внимательно слушать команды воспитателя; развивать
  внимание.
Самостоятельная игровая деятельность
  детей
Вечер Взбадривающая гимнастика после сна Закаливающие процедуры (умывание лица и рук по локоть прохладной водой) Культурно – гигиенические навыки
Подготовка к полднику. Дежурства Цель: учить детей составлять план
  работы на день, самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности.
Развлечение «Детективное агентство. В поисках
  Урожая»
Д/и «Назови профессию» Цель: Расширять представления детей
  о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба,
  расширять словарь.
П/и «Пирожки в лесу»  Цель: развитие внимания,
  наблюдательности, настойчивости; закрепление движений в естественных
  условиях; воспитание бережного отношения к
  природе.
           П/и «Колосок»  Цель: Способствовать развитию координации движений, ориентировке в
  пространстве, развивать ловкость,
  быстроту.

Общение и деятельность по интересам
Прогулка Наблюдение за работой дворника Цели: расширять знания о труде
  взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Воспитатель задает детям
  вопросы. Какие орудия труда нужны дворнику для работы? Какую работу выполняет
  дворник осенью? Для чего нужна работа дворника? Как мы можем помочь
  дворнику?
Трудовая деятельность Пересадка цветущих растений с участка в группу
  (ноготки, маргаритки). Цели: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с
  земле: аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям,
  трудовые навыки.
Подвижные игры«Кот и мыши». Цели: продолжать учить соблюдать правила
  игры; активизировать двигательную активность.  «Уголки». Цель: закреплять
  ловкость, быстроту бега.

Наглядный
  материал
Иллюстрации

Рули,
  совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Выставить
  в художественно-речевой центр книги по теме.

Предложить родителям по дороге из
  детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с хлебобулочными
  изделиями. Обратить внимание ребенка на многообразие видов хлеба, изделий из
  муки к чаю, разнообразие макаронных изделий.

Закрепить дома последовательность
  выращивания зерновых культур, названия орудий труда хлеборобов

1
  неделя. Хлеб всему голова

8
  октября

НОД

Совместная
  деятельность педагога с детьми

ПРС

Работа
  с родителями

1.
  Познание
  (Ознакомление с окружающим миром)
«Хлеб
  всему
  голова»
  Цель: Познакомить детей с процессом выращивания пшеницы. Расширять и
  обогащать  знания детей о хлебе, и его изготовлении. Познакомить детей с
  профессиями (хлебороб, комбайнер, тракторист, шофер, мукомол,- (мельник),
  пекарь). Активизировать в речи детей слова (жатва, элеватор, веялка,
  хлебобулочные изделия, хлебокомбинат и др.).
2.
  Музыка 15.15

Утро Утренний прием детей
Рассматривание картинки «Жатва», «Обмолот зерна» Цель: Дать
  детям представление о сборе урожая хлеба. Познакомить с орудиями труда
  которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы –
  серп, коса, цеп, сноп, комбайн, элеватор; с профессиями  - комбайнер, хлебороб.
  Д/и «Что из какой муки испекли»
  Цель: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки,
  хлебобулочных изделиях, которые из них делают.
Д/и «Назови профессию» Цель: Расширять
  представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и
  производством хлеба, расширять словарь.
Д/и «Что нужно для работы хлебороба?» Цель:
  Закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда
  хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память.                                                                          Утренняя
  гимнастика

Гимнастика для глаз «Влево –
  вправо»
Дежурство по столовой Цель: Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная игровая деятельность после завтрака
Прогулка Наблюдение за ветром (сила, направление), обратить внимание на
  склонившиеся от ветра колоски пшеницы и овса.

Игры с выносным материалом- двигательные упражнения  с
  мячом, скакалкой по желанию детей.                                                                                П/игра «Колосок»  Цель: Способствовать развитию
  координации движений, ориентировке в пространстве, развивать ловкость,
  быстроту
П\и «Хлопай-топай»-упражнять в умении давать ответ
  на вопрос взрослого соответствующим движением, сравнивать и классифицировать
  предметы по определенному признаку (сделаны из
  муки)                                                 Трудовые поручения сбор мусора на участке Цель:
  Приучать детей старательно выполнять поручения, воспитывать потребность
  трудиться.
Самостоятельная игровая деятельность детей
Вечер Взбадривающая гимнастика после сна  Закаливающие процедуры

Пересказывание сказки «Колосок» Цель: Развивать умение связно,
  последовательно и выразительно пересказывать небольшие
  сказки.
Чтение произведения  «Легенда о том, как появился вкусный кекс или
  сказка о волшебном зернышке». Цель: Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать
  художественное
  произведение.                                                            Х/б труд «Мытье посуды в кукольном
  уголке»  Цель: Воспитывать у детей положительное
  отношение к труду, желание трудиться.
С/и «Кто больше назовет пословиц о хлебе» Цель: Побуждать детей
  интересоваться смыслом слова, обогащать
  словарь.
Д/и «Что из какой муки испекли»  Цель: Закреплять знания детей о
  злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них
  делают.
Д/и «Назови профессию»  Цель: Расширять представления детей
  о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять
  словарь. Общение и деятельность по
  интересам
  Подготовка к ужину. Ужин Подготовка к
  прогулке.
Прогулка. Игры
  детей с выносным материалом. СРИ по выбору детей.   Сравнение утренней и
  вечерней
  погоды.
П/и «Пирожки в лесу»  Цель: развитие внимания,
  наблюдательности, настойчивости; закрепление движений в естественных
  условиях; воспитание бережного отношения к природе.
Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей в центрах
  развития

Выставить в художественно-речевой
  центр книги по теме.
Пластилин
  стек иллюстрации
Выносной
  материал

Предложить родителям выучить с
  детьми пословицы и поговорки о хлебе

Октябрь
  , 2021

Тема
  недели

Итоговое
  мероприятие

Региональный
  компонент

Работа
  с родителями

1
  неделя. «Хлеб - всему голова!»

Выставка
  поделок из соленого теста

Знакомство
  с хлебо-булочными изделиями народа Саха

Консультация
  для родителей «Воспитание  у детей бережного отношения к хлебу»

2
  неделя. Моя семья

Сюжетно-ролевая
  игра «Семья»

Традиции
  и быт якутских  семей

Создание
  папки-передвижки «Генеалогическое древо»

3
  неделя. Безопасность дома

Викторина
  «Один дома»

Чтение
  бытовых якутских народных сказок

Круглый
  стол «Мой дом, моя крепость»

4
  неделя. Миром правит доброта

Эстафета
  добрых пожеланий

Изготовление
  якутских поделок-подарков для детей мл.гр «Улыбка»

Создание
  книжки «Полезные советы о добре»

file_name: 1 неделя.docx

alt: Хлеб всему голова 4 октября

alt: Хлеб всему голова 5 октября

alt: Хлеб всему голова 6 октября

alt: Хлеб всему голова 7 октября

alt: Хлеб всему голова 8 октября

intro:
Тема недели Хлеб всему голова.
Средняя группа.

воспитание

group: Педагогика

title: Перспективный план на 1 неделю Хлеб всему голова


extracted_text:
Приложение 3
Задание
для 1 группы.
1)
Выполните
действия:

2)
Решите уравнение:

3)
Найдите значение выражения:

Задание
для 2 группы
1)
Выполните
действия:

2)
Решите
уравнение:

3) Найдите
значение выражения:

file_name: 14. Дидактический материал. Приложение 4.Вариант 2.docx

alt: Приложение 3 Задание для 1 группы


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 9

УТВЕРЖДАЮ
Директор
_______________ Г.Х. Константинова
29 августа 2016
года
М.П.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ
ГРАММАТИКА»
(Общеинтеллектуальная
направленность)
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 6,6 – 7 ЛЕТ
1
класс 2016 – 2017 учебный год

СОСТАВИТЕЛЬ:
ХОРЕШКО МАРИНА ИВАНОВНА,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ

ВИДНОЕ
2016
  Программа курса составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
На изучение предмета по учебному плану  отводится 1
час в неделю, итого   33 часа в год.
Предполагаемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
   Обучающиеся  1-го класса должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим,
произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные
слова.
Антонимы, многозначные
слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки
в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги.                                                                                Подбирать
родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с
безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне
слова и в конце.
Составлять текст по вопросам
учителя.
Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки,
шарады.
Личностные результаты:

осознавать
     роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально
     «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать
     эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать
     своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:

определять
     и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
учиться
     высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
     материалом;
учиться работать
     по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить
     ответы
     на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате
     совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в
     устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать
     речь других;
учиться работать
     в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

                Содержание программы
кружка «Занимательная грамматика»
Тема 1. В мире
безмолвия и неведомых звуков.
(1ч.)                                                          Разыгрывание
немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры
«Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».
Тема 2. В Страну
Слов. Первые встречи.
(1ч.)
Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто
лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».
Тема3-4 . К тайнам
волшебных слов.
(2ч.)
Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и
рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
Тема 5. Выбор друзей
в Стране Слов.
(1ч.)
Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на
внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
Тема 6. К несметным
сокровищам Страны Слов.
(1ч.)                                                         Головоломка
«Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского
языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры
«Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
Тема 7. Чудесные
превращения
слов.(1ч.)
Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся
слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
Тема 8-9. В гости к
Алфавиту.
(2ч)
Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я».
Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма».
Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р».
Тема 10. К тайнам
звуков и букв.
(1ч.)
Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков.
Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги
«Трудные буквы».
Тема 11. Встреча с
Радугой.(1ч.)
                            Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна
госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра
«Исправь ошибку художника».
Тема 12. В Страну
Говорящих Скал.   (1ч.)                                                                              Рассказ
учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и
считать. Головоломка «Заколдованные слова»
Тема13. В
глубь веков на Машине времени.   (1ч.)                                                                  Рассказ
учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание
ребусов.
Тема 14. В
Королевстве
Ошибок.(1ч.)
Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению
ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
Тема 15. В
Страну Слогов.
(1ч.)
Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание
головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
Тема 16. Неожиданная
остановка в пути.     (1ч.)
Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через
ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
Тема 17. В
удивительном городе
Неслове.(1ч.)
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры
«Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка
«Перекрёсток».
Тема 18-19.  Чудеса
в Стране Слов.
(2ч.)                                                                      Разгадывание
ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание
сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
Тема 20. К словам
разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.)
Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов.
Головоломка.
Тема 21-22. На
карнавале
слов(2ч.).
Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и
работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
Тема 23.  В театре
близнецов.
(1ч.)
Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры.
Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
Тема 24. Конкурс
знающих.
(1ч.)
Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай
толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.
Тема 25. Новое представление.
(1ч.)                                                                         Инсценировка
отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый
аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка
«Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
Тема 26. Необычный
урок.(1ч.)
Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра
«Угадай - ка!» со словами – антонимами.
Тема 27. Следопыты
развлекают детей.
(1ч.)
«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы,
стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
Тема 28. В Клубе
весёлых
человечков(1ч.).
Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
Тема 29-30. К словам
– родственникам. Почему их так назвали?
(2ч.)                                                      Рассказ учителя
о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка
«Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание
ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
Тема 31. Экскурсия в
прошлое.
(1ч.)
Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних
слов.
Тема 32. Полёт в
будущее.
(1ч.)
Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память.
Головоломка «Вгостилёт».
Тема 33. Итоговое
занятие.
(1ч.)
Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами,
антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.

№

Наименование
  разделов и тем

Количество
  часов по программе

Сокращение
  и увеличение часов

Количество
  часов практически

1

  В мире безмолвия и неведомых звуков.

1

0

1

2

В
  страну слов. Первые встречи.

1

0

1

3

К
  тайнам волшебных слов.

2

0

2

4

Выбор
  друзей в Стране Слов

1

0

1

5

К несметным
  сокровищам Страны Слов.

1

0

1

6

Чудесные
  превращения слов.

1

0

1

7

 В
  гости к Алфавиту.

2

0

2

8

К
  тайнам звуков и букв.

1

0

1

9

Встреча
  с Радугой.

1

0

1

10

В
  Страну Говорящих Скал.

1

0

1

11

В
  глубь веков на Машине времени.

1

0

1

12

В
  Королевстве ошибок.

1

0

1

13

В
  Страну Слогов.

1

0

1

14

Неожиданная
  остановка в пути.

1

0

1

15

В
  удивительном городе Неслове.

1

0

1

16

Чудеса
  в Стране Слов.

2

0

2

17

К
  словам разнообразным, одинаковым, но разным.

1

0

1

20

На
  карнавале слов.

2

0

2

21

В
  Театре близнецов.

1

0

1

22

Конкурс
  знающих.

1

0

1

23

Новое
  представление.

1

0

1

24

Необычный
  урок.

1

0

1

25

Следопыты
  развлекают гостей.

1

0

1

26

В
  Клубе весёлых человечков.

1

0

1

27

К
  словам – родственникам. Почему их так назвали?

2

0

2

28

Экскурсия
  в прошлое.

1

0

1

29

Полёт
  в будущее.

1

0

1

30

Итоговое
  занятие.

1

0

1

Итого
     33 часа

Тематическое планирование

№ п\п

Тема
  урока

Виды
  (формы) деятельности

Количество часов по плану

Плановые
  сроки прохождения

Скорректированные
  сроки прохождения

1

В
  мире безмолвия и неведомых звуков.

Викторина

1

1
  неделя

2

В
  страну слов. Первые встречи.

Экскурсия

1

2
  неделя

3-4

К
  тайнам волшебных слов.

КВН

2

3-4
  недели

5

Выбор
  друзей в Стране Слов

Игра

1

5
  неделя

6

К
  несметным сокровищам Страны Слов.

Круглый
  стол

1

6
  неделя

7

Чудесные
  превращения слов.

Практическое занятие

1

7
  неделя

8-9

 В
  гости к Алфавиту.

Игра

2

8-9
  недели

10

К
  тайнам звуков и букв.

Соревнование

1

10
  неделя

11

Встреча
  с Радугой.

Викторина

1

11
  неделя

12

В
  Страну Говорящих Скал.

Проект

1

12
  неделя

13

В
  глубь веков на Машине времени.

Игра

1

13
  неделя

14

В
  Королевстве ошибок.

Викторина

1

14
  неделя

15

В
  Страну Слогов.

Игра

1

15
  неделя

16

Неожиданная
  остановка в пути.

Беседа

1

16
  неделя

17

В
  удивительном городе Неслове.

Лекция

1

17
  неделя

18-19

Чудеса
  в Стране Слов.

Лекция

2

18-19
  недели

20

К
  словам разнообразным, одинаковым, но разным.

Практическое занятие

1

20
  неделя

21-22

На
  карнавале слов.

Театрализованное представление

2

21-22
  недели

23

В
  Театре близнецов.

Театрализованное представление

1

23
  неделя

24

Конкурс
  знающих.

Викторина

1

24
  неделя

25

Новое
  представление.

Игра

1

25
  неделя

26

Необычный
  урок.

Путешествие

1

26
  неделя

27

Следопыты
  развлекают гостей.

Викторина

1

27
  неделя

28

В
  Клубе весёлых человечков.

КВН

1

28
  неделя

29-30

К
  словам – родственникам. Почему их так назвали?

Проект

2

29-30
  недели

31

Экскурсия
  в прошлое.

Экскурсия

1

31
  неделя

32

Полёт
  в будущее.

Путешествие

1

32
  неделя

33

Итоговое
  занятие.

Круглый стол

1

33
  неделя

СОГЛАСОВАНО:
протокол заседания методического объединения
учителей начальных классов
 от 29.08.2016 г
 № 1

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР ____________Т.А.Ловицкая
29.08.2016 г.

file_name: Занимательная грамматика, 1 кл.docx

alt: Тема13 . В глубь веков на Машине времени

alt: Тема 33. Итоговое занятие. (1ч

alt: Новое представление. 1 0 1 24

alt: К тайнам звуков и букв.

alt: В Клубе весёлых человечков.

title: Рабочая программа


file_name: Қош келдің,наурыз!.docx

intro:
Қош келдіңдер, құрметті қонақтар, ұстаздар және оқушылар!
Наурыз мерекесі құтты болсын «Қош келдің Наурыз!»
Мерекелік бағдармамызды бастауға рұқсат етіңіздер
2-ведущий 1-ведущий
Добрый день дорогие уважаемые гости преподаватели и учащиеся! С праздником наурыз! разрешите начать праздничный концерт «Қош келдің, Наурыз!

1-ведущий Уа, халайық, халайық!
Мұнда назар салайық, мерекесі халықтың наурыз тойын бастайық. Құтты болсын мереке, болсын думан береке.

2-ведущий Из глубины историй нашей земли
К нам пришел этот праздник Наурыз.
Праздник нового дня, Праздник цветений и обновления.
Праздник Земли и человека.

1-ведущий Сіздердің назарларымызға 1-сынып «Көктем келді» әні
2-ведущий: Слово для поздравления предоставляется
1-ведущий
Келе жатыр жылымыз
Мейрамдаймыз мұны біз.
Жас балаша нұрланып, жадырасып бәріміз.
Күннің жаңа нұры бар, мұнын ғажап сыры бар
Халық сүйген мейрамды қарсы алайық Наурыз!

2 ведущий В ночь Наурыз люди выходили на улицу, поздравляли, желали друг другу самые лутшие пожелания, прощали обиды и ссоры: ходили другу другу в гости, в каждом доме готовили традиционный «Наурыз – көже»

И угощая, желая друг другу достатка и счастья. Эти пожелания старших называют «бата», кто больше пьет коже тот будет сыт целый год: а кто больше всех получит ақ бата у того в жизни будет светлая дорога - считали в народе

1-Ведущий
Ұлыс күндеріңіз құтты болсын.
Ата – бабаларымыздың сөзін айтсақ «ақ түйенің қарны жарылған күн»
Бұл күні бабаларымыз бен әжелеріміз үйді аралап, наурыз көжеден дәм татқан Үлкен кішіге ақ баталарын беріп ізгі тілек тілеген.

Ал, құрметті қонақтар!
Айналайын балалаар!
Жеп - ішсін деп, тамсанып,
Жеті түрлі дәм салып,
Наурыз көже пісірдім.
Тойға қазан түсірдім!
Құйдым алтын табаққа,
Құлшыныңдар тамаққа
Көжеге жас - кәріңді,
Шақырамын бәріңді

(Наурыз әні орындалады. Объявляется конкурс наурыз коже )

1-ведущий
Слово для поздравления предоставляется директору школы

2-ведущий У наших предков много традиций и обрядов. Одним из наиболее распространенных обрядов без которого не начинают не одно торжество – это «шашу» - обряд осыпания
Шашу из конфет, различных сладостей или мелких монет.

1-ведущий наурыз келсе құт келгені халайық
Есік ашып, шашу шашып ел болып қарсы алайық
(Ортаға шашу шашып шығады)

Уа, халайық, теріп ал мәмпәсиді,
Қабыл қылсын халқымның ақ тілегін.
Шашу! Шашу! Көп шашайық шашуды,
Жауғандай кеп аспаннан нөсер жаңбыр.
Уа, жамағат, жинап ал несібеңді,
Ризалығың болсын көл - көсір!

Далее играет музыка
1ведущий Қош келіпсің, Наурыз! Арман тойы халықтың, қуанышы халықтың
Құтты болсын қадамын!
Сені тойлап қарсы алып бар әлемге жар салып
Сәлем бердік біз сізге

2-ведущий Как многие народные праздники, праздник наурыз имеет свои традиции и обряды
В народе существует поверье, что эту ночь землю посещает Қыдыр ата тот, кто с ним встретится, того ждет удача и счастье. А қыдыр ата может увидеть только те, кто чист душой и сердцем, предан своей земле и народу. Чтобы встретится с Қыдыр ата народ выходит на улицу в ночь на 22 наурыза, обнимаясь друг с другом, прощают обиды и ссоры: из дома выносят старые вещи, чтобы в доме было чисто и накрывают стол из зерновых и молочных продуктов, чтобы год был урожайным и был достаток, зажигают две свечи, означающие, что одна свеча это не свет, накрытый стол означает, чтобы в этом доме был достаток.

1-ведущий Халқымыздың мифологиялық аңыздары бойынша Наурыздың 22 түнінде сағат 3 - те даланы Қыдыр ата аралайды. Жаңа күн табалдырықты аттап үйге енгенде «Жалғыз шала сәуле болмас»деп, қос шырақ жағылып қойылады Ыдыс атауларын «ырысқа» деп жеті түрлі тағамға толтырып қояды Жыл бойы дән тасқын - тасқын, ақ мол, жауын - шашын көп болсын деп тілейді

(Ортаға Қыдыр ата мен Наурыз қыз келеді)

1-ведущий: Қыдыр ата ортамызға келіп түр
Бізге ақ батасын, ақ тілегін берейін деп
Сәлем беріп, алақанымызды жайып
Алайық атамыздың Ақ батасын
Қыдыр ата. Сұрасаң бата берейін,
Үстем болсын мерейін
Ықыласпен қол жайсаң
Ақ тілекті төгейін
Ұлыс оң болсын
Ақ мол болсын,
Қайда барсаң жол болсын
Төрт түлік ақты болсын,
Ұлыс береке берсін,
Бәле-жәле жерге енсін
Көйлектерін көк болсын!
Қайғы уайым жоқ болсын
Қуаныштарың көп болсын
Аумин!

Наурыз қыз сөзі
Ашық болсын күніміз
Ашылады нұрымыз
Бай - тұлғалы өмірде айтылады жырымыз.
жайнатады гүл - гулді
Сайратамын бұлбұлды
Мерейлі жұрт тойласын
Мейрам етіп бұл күнді
Музыкалық сәлемдеме

1-ведущий
«Наурыз» біздің Қазақстанда тұратын көп ұлттар өкілдері үшін өртақ

2-ведущий
Наурыз единый шанырақ всех народов, проживающих в Казахстане
Этот праздник стал праздником объединяющим и призывающим к дружбе и взаимопониманию всех народов.

1-ведущий
Жиналдық Наурыз тойға бәрімізде
Үлкен – кіші жасымыз кәріміз де
Әрбір ұлттың жиналған өкілдері
Өнерлерін көрсетуге келді міне
Енді ортаны баршыңызға ашайық
Көрермендерге жырдан шашу шашайық
Ән мен күйді, жыр мен биді шалқытып
Өнерменен інжу - маржан шашайық

Музыкальные номера
3 б-танец,песня
Начинаются спортивные игры принимаем активное участие
Награждение

1-ведущий
Құрметті ата - аналар және көрермендер, мерекелеріңізбен!
«Ұлыстың ұлы күні құтты болсын»
«Наурызға ақ жол»
«Жыл басы наурыз»
Мол болсын дәм - тұз»

2-ведущий
«Наурыз ты праздник дружбы и добра»
«Наурыз ты праздник мира
Пусть будет вечным этот день
Пришедший и унесенный на века

Бүгінгі мерекелік кешімізді аяқтаймыз. Жанарларыңыздан жылу, жүздеріңізден күлкі кетпесін! Зейін қойып тыңдағандарыңызға РАХМЕТ!Қош келдіңдер, құрметті қонақтар, ұстаздар және оқушылар!
Наурыз мерекесі құтты болсын «Қош келдің Наурыз!»
Мерекелік бағдармамызды бастауға рұқсат етіңіздер
2-ведущий 1-ведущий
Добрый день дорогие уважаемые гости преподаватели и учащиеся! С праздником наурыз! разрешите начать праздничный концерт «Қош келдің, Наурыз!

1-ведущий Уа, халайық, халайық!
Мұнда назар салайық, мерекесі халықтың наурыз тойын бастайық. Құтты болсын мереке, болсын думан береке.

2-ведущий Из глубины историй нашей земли
К нам пришел этот праздник Наурыз.
Праздник нового дня, Праздник цветений и обновления.
Праздник Земли и человека.

1-ведущий Сіздердің назарларымызға 1-сынып «Көктем келді» әні
2-ведущий: Слово для поздравления предоставляется
1-ведущий
Келе жатыр жылымыз
Мейрамдаймыз мұны біз.
Жас балаша нұрланып, жадырасып бәріміз.
Күннің жаңа нұры бар, мұнын ғажап сыры бар
Халық сүйген мейрамды қарсы алайық Наурыз!

2 ведущий В ночь Наурыз люди выходили на улицу, поздравляли, желали друг другу самые лутшие пожелания, прощали обиды и ссоры: ходили другу другу в гости, в каждом доме готовили традиционный «Наурыз – көже»

И угощая, желая друг другу достатка и счастья. Эти пожелания старших называют «бата», кто больше пьет коже тот будет сыт целый год: а кто больше всех получит ақ бата у того в жизни будет светлая дорога - считали в народе

1-Ведущий
Ұлыс күндеріңіз құтты болсын.
Ата – бабаларымыздың сөзін айтсақ «ақ түйенің қарны жарылған күн»
Бұл күні бабаларымыз бен әжелеріміз үйді аралап, наурыз көжеден дәм татқан Үлкен кішіге ақ баталарын беріп ізгі тілек тілеген.

Ал, құрметті қонақтар!
Айналайын балалаар!
Жеп - ішсін деп, тамсанып,
Жеті түрлі дәм салып,
Наурыз көже пісірдім.
Тойға қазан түсірдім!
Құйдым алтын табаққа,
Құлшыныңдар тамаққа
Көжеге жас - кәріңді,
Шақырамын бәріңді

(Наурыз әні орындалады. Объявляется конкурс наурыз коже )

1-ведущий
Слово для поздравления предоставляется директору школы

2-ведущий У наших предков много традиций и обрядов. Одним из наиболее распространенных обрядов без которого не начинают не одно торжество – это «шашу» - обряд осыпания
Шашу из конфет, различных сладостей или мелких монет.

1-ведущий наурыз келсе құт келгені халайық
Есік ашып, шашу шашып ел болып қарсы алайық
(Ортаға шашу шашып шығады)

Уа, халайық, теріп ал мәмпәсиді,
Қабыл қылсын халқымның ақ тілегін.
Шашу! Шашу! Көп шашайық шашуды,
Жауғандай кеп аспаннан нөсер жаңбыр.
Уа, жамағат, жинап ал несібеңді,
Ризалығың болсын көл - көсір!

Далее играет музыка
1ведущий Қош келіпсің, Наурыз! Арман тойы халықтың, қуанышы халықтың
Құтты болсын қадамын!
Сені тойлап қарсы алып бар әлемге жар салып
Сәлем бердік біз сізге

2-ведущий Как многие народные праздники, праздник наурыз имеет свои традиции и обряды
В народе существует поверье, что эту ночь землю посещает Қыдыр ата тот, кто с ним встретится, того ждет удача и счастье. А қыдыр ата может увидеть только те, кто чист душой и сердцем, предан своей земле и народу. Чтобы встретится с Қыдыр ата народ выходит на улицу в ночь на 22 наурыза, обнимаясь друг с другом, прощают обиды и ссоры: из дома выносят старые вещи, чтобы в доме было чисто и накрывают стол из зерновых и молочных продуктов, чтобы год был урожайным и был достаток, зажигают две свечи, означающие, что одна свеча это не свет, накрытый стол означает, чтобы в этом доме был достаток.

1-ведущий Халқымыздың мифологиялық аңыздары бойынша Наурыздың 22 түнінде сағат 3 - те даланы Қыдыр ата аралайды. Жаңа күн табалдырықты аттап үйге енгенде «Жалғыз шала сәуле болмас»деп, қос шырақ жағылып қойылады Ыдыс атауларын «ырысқа» деп жеті түрлі тағамға толтырып қояды Жыл бойы дән тасқын - тасқын, ақ мол, жауын - шашын көп болсын деп тілейді

(Ортаға Қыдыр ата мен Наурыз қыз келеді)

1-ведущий: Қыдыр ата ортамызға келіп түр
Бізге ақ батасын, ақ тілегін берейін деп
Сәлем беріп, алақанымызды жайып
Алайық атамыздың Ақ батасын
Қыдыр ата. Сұрасаң бата берейін,
Үстем болсын мерейін
Ықыласпен қол жайсаң
Ақ тілекті төгейін
Ұлыс оң болсын
Ақ мол болсын,
Қайда барсаң жол болсын
Төрт түлік ақты болсын,
Ұлыс береке берсін,
Бәле-жәле жерге енсін
Көйлектерін көк болсын!
Қайғы уайым жоқ болсын
Қуаныштарың көп болсын
Аумин!

Наурыз қыз сөзі
Ашық болсын күніміз
Ашылады нұрымыз
Бай - тұлғалы өмірде айтылады жырымыз.
жайнатады гүл - гулді
Сайратамын бұлбұлды
Мерейлі жұрт тойласын
Мейрам етіп бұл күнді
Музыкалық сәлемдеме

1-ведущий
«Наурыз» біздің Қазақстанда тұратын көп ұлттар өкілдері үшін өртақ

2-ведущий
Наурыз единый шанырақ всех народов, проживающих в Казахстане
Этот праздник стал праздником объединяющим и призывающим к дружбе и взаимопониманию всех народов.

1-ведущий
Жиналдық Наурыз тойға бәрімізде
Үлкен – кіші жасымыз кәріміз де
Әрбір ұлттың жиналған өкілдері
Өнерлерін көрсетуге келді міне
Енді ортаны баршыңызға ашайық
Көрермендерге жырдан шашу шашайық
Ән мен күйді, жыр мен биді шалқытып
Өнерменен інжу - маржан шашайық

Музыкальные номера
3 б-танец,песня
Начинаются спортивные игры принимаем активное участие
Награждение

1-ведущий
Құрметті ата - аналар және көрермендер, мерекелеріңізбен!
«Ұлыстың ұлы күні құтты болсын»
«Наурызға ақ жол»
«Жыл басы наурыз»
Мол болсын дәм - тұз»

2-ведущий
«Наурыз ты праздник дружбы и добра»
«Наурыз ты праздник мира
Пусть будет вечным этот день
Пришедший и унесенный на века

Бүгінгі мерекелік кешімізді аяқтаймыз. Жанарларыңыздан жылу, жүздеріңізден күлкі кетпесін! Зейін қойып тыңдағандарыңызға РАХМЕТ!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Кош келдін,Наурыз!


extracted_text:
«Индюк»
Индюк из города идет,
Игрушку новую везет.
Игрушка не простая,
Игрушка расписная. (Пальчики обеих рук «идут»
по столу).
Есть
игрушки у меня.
Есть игрушки у меня: (хлопают в ладоши и
ударяют кулачками друг о друга попеременно)
Паровоз и два коня, (загибают пальчики на
обеих руках)
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъёмный кран
– Настоящий великан.
Сколько вместе? Как узнать? (хлопают в ладоши
и ударяют кулачками друг о друга попеременно)
Помогите сосчитать!

alt: Индюк» Индюк из города идет,

title: Пальчиковая игра "Индюк"


extracted_text:
1 ПОМОЩЬ БЕЗ ЛЕКАРСТВ
Вдали от дома на даче или во время путешествий нас могут
подстерегать разные неприятности. Чтобы всегда быть готовым к таким
неожиданностям надо иметь под рукой походную аптечку. Первое, что должно быть в
этой аптечке - это лекарства для лечения хронических заболеваний и оказания
первой помощи. Если же по каким-то причинам нужного лекарства в аптечке не
оказалось, не стоит отчаиваться. Некоторые проблемы со здоровьем можно решить и
с помощью подручных средств - целебных растений, растущих на огороде, в лесу
или возле речки. Вот самые популярные рецепты народной медицины для оказания
скорой помощи, если у вас:

-  Солнечный ожог. При солнечном ожоге лучше всего иметь
под рукой противоожоговые мази и бальзамы, но если их у вас не оказалось,
сделайте компресс из крепко заваренного чая. Можно также намазать больные места
сырым яйцом, тертым картофелем, морковью или свеклой. Сделайте из них компресс
на больное место или если есть возможность, примите прохладную ванну,
предварительно растворив в воде полстакана пищевой соды.

-  Укусы насекомых. Этой беды в летнее время года мало кому
удается избежать. Лучше всего смазать место укуса спиртовым раствором или
зеленкой, а потом сделать примочку содовой водой. Если ужалила пчела или оса,
не забудьте сначала извлечь пинцетом жало. Снять боль и избежать отека поможет
также сок лука, чеснока, алоэ и петрушки. Смажьте одним из этих соков место
укуса или приложите к нему кружочек сырого картофеля.

-  Травмы. Порезы, растяжения и ушибы - самые
распространенные проблемы летнего отдыха. Главное при получении этих травм -
это как можно быстрее оказать первую помощь. Если у вас под рукой нет йода,
ваты, бинта, пластыря, зеленки, перекиси водорода или хлоргексидина, то для
остановки кровотечения смажьте порезанное место соком листьев подорожника,
календулы или крапивы. Потрите листья в чистых ладонях и получите сок, который
поможет остановить кровь и снять боль. К ушибленному месту приложите компресс
из яблочного уксуса или привяжите свежие листья капусты.
При
высокой температуре применяют
цветки бузины черной, соцветия липы, их заваривают, как чай, и пьют. Ложку
измельченного сухого корня лопуха заливают 2 стаканами воды и делают отвар.
При
насморке цветки ромашки аптечной (столовую ложку настаивают на
стакане кипятка, процеживают и промывают нос). К ромашке можно также добавить
столько же травы шалфея лекарственного. Хорошо помогает лук и чеснок. Нужно
подавить дольку чеснока или такой же кусочек лука, залить холодной водой, дать
постоять полчаса в закрытой посуде промывать и закапывать в нос. Не
рекомендуется пользоваться чистым соком можно сильно обжечь слизистую.
Действия
некоторых ядовитых растений сказываются уже при прямых контактах с ними. Первая
помощь при подобных отравлениях зависит от путей поступления яда в организм.
Если он попал через рот, надо как можно быстрее промыть желудок, выпив 2—4
стакана водной взвеси активированного угля (2 столовые ложки на 0,5 литра) или
0,1-процентный раствор (светло-розового цвета) перманганата калия. Когда этих
препаратов нет, разводят поваренную соль (0,5 чайной ложки па стакан воды),
затем пострадавшему дают активированный уголь (1—2 столовые ложки на 100
граммов воды). Если его нет, надо съесть 100 граммов черных сухарей. Для
замедления всасывания ядов пьют взбитый яичный белок, молоко с черникой. Если
человек отравился запахами цветов, его необходимо вывести на свежий воздух и
обеспечить полный покой. При ослаблении дыхания дайте понюхать нашатырного
спирта, обеспечьте обильное питье: горячий чай, кофе. В любых случаях
отравления пострадавшего надо доставить в ближайший медицинский пункт.
Мох сфагнум растет
на болотах. Сухой мох в 4 раза сильнее впитывает влагу, чем медицинская вата. В
нем обнаружены фитонцидные вещества. В качестве бинта можно использовать тонкое
лыко липы или кору молодой сосны или ели.     «Высушенный мох отличается большой гигроскопичностью, он
способен впитать воды в 20 раз больше, чем весит сам, и превосходит этим вату в
4 раза. Как перевязочный материал сфагнум был известен в Англии еще в XI веке.
Содержащийся в растении сфагнол оказывает ранозаживляющее и антисептическое
действие. В военное время для перевязок использовали марлевые подушечки,
набитые мхом, обходились даже без их пастеризации - имеющиеся во мху вещества
убивают болезнетворные микроорганизмы. Особенно большую службу сослужил сфагнум
партизанам»
Лопух большой применяется для лечения  кровотечений,
гнойных ран, порезов
Подорожник обладает
свойствами останавливать кровотечение, ускорять заживление даже загноившихся
ран, снимать боль. Принимается внутрь, кашицу накладывают на рану, приклеивают
к ране лист и прибинтовывают. Цветы подорожника применяют при воспалениях
желудка, кишечника как слизеобразующее средство.
Тысячелистник обыкновенный останавливает
кровотечение, ускоряет заживление загноившихся ран, обезболивает. Применяется
по аналогии с подорожником – отвар, сок, листья на рану.
 Крапива двудомная — отвар из этого растения
хорошо останавливает кровотечение.
Мать-и-мачеху издавна считают эффективным средством для заживления ран.
Зацветает она ранней весной, после чего вырастают листья. Верхняя их сторона
гладкая, зеленая; тыльная — мягкая, опушенная серебристыми волосками, на ощупь
теплая. Для лечения ран используют листья. Листья приматывают гладкой стороной
к ране, ушибу и прибинтовывают. Можно привязать лентой.
При кашле используют заварку из чабреца (тимьяна)
ползучего. Этот полукустарник растет на склонах степных балок, оврагов, в сухих
сосновых лесах. Настои пьют 5—6 раз в день по столовой ложке (2—3 столовые
ложки на стакан кипятка). Кашель можно успокоить и отваром листьев подорожника,
цветков и листьев мать-и-мачехи — по столовой ложке 3—4 раза в день.
Головная
боль  успокоится, если к вискам приложить свежие
листья липы.
«Зеленая аптека»
располагает средствами для лечения болезней желудочно-кишечного тракта. При
поносе используют плоды черники или черемухи обыкновенной.
  В
качестве ваты
можно использовать мох-сфагнум, пух
иван-чая и камыш. С камыша необходимо снять верхний слой, а затем вынуть
белоснежную сердцевину, напоминающую вату.

file_name: 1 ПОМОЩЬ БЕЗ ЛЕКАРСТВ.docx

title: Первая помощь без лекарств


extracted_text:
Урок
№33
Тема. Робота в
службах обміну миттєвими повідомленнями. Практична робота № 13 «Обмін миттєвими
повідомленнями»
Мета: розглянути: принципи роботи з програмою
обміну  миттєвими повідомленнями пояснити:
настроювання параметрів облікового запису в програмі обміну миттєвими
повідомленнями; навчити: запускати на виконання та завершувати роботу з
програмою обміну миттєвими повідомленнями; знаходити співрозмовників і
запрошувати їх до мережі обміну миттєвими повідомленнями;  керувати списком
контактів; розвивати вміння і навички роботи в мережі Інтернет; виховувати інформаційну
культуру, етикет спілкування.
Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.

Хід уроку
І. Організаційний етап
II. Перевірка
домашнього завдання
III. Актуалізація опорних знань
1. Експрес
опитування
1. Назвіть
основні послуги Інтернету.
2. Що таке E-mail?
3. Що таке «миттєве
повідомлення»?
4. Яке спілкування
можна назвати «форумом»?
5.  Які є служби
миттєвих повідомлень?
6. Що потрібно для
відео конференцій?
7. Як розшифрувати
абревіатуру ICQ?
8. Яке
програмне  забезпечення   використовується  для   роботи з миттєвими
повідомленнями?

IV. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної
діяльності
V. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
Як уже
вказувалося, найпопулярніші програми
для роботи виділити важко. Всі вони відрізняються за видом, мовою інтерфейсу, складністю
обслуговування тощо. Навчальною програмою вказуються наступні: ICQ, Windows
Messenger, Skype.
Програми для
роботи з інтерактивними повідомленнями дозволяють:
Ø  бачити імена всіх, хто знаходиться в інтерактивному
режимі;
Ø  оперативно відправляти повідомлення;
Ø  викликати комп'ютери потрібних користувачів;
Ø  відправляти файли;
Ø  обмінюватися повідомленнями з групою адресатів.
З програмою ІCQ ми
вже працювали на минулому уроці. Програма   Windows  Messenger  зазвичай
Інтегрована  в   Windows ХР (Пуск → Усі програми → Windows Messenger)
На сьогоднішньому
уроці більш детально ознайомимося а програмою Skype.
Комунікаційна
система Skype відома завдяки низці її особливостей, зокрема безкоштовній
голосовій та відеоконференції.
За даними
дослідницької компанії TeleGeography 2008 року Skype став найбільшим оператором
міжнародного голосового зв'язку — його частка від загального обсягу розмов
склала 8 %.
Користувачі Skype
по суті роблять телефонні викликни і відеовиклики через комп'ютер,
використовуючи програмне забезпечення Skype і Інтернет. Основа системи —
безкоштовна комунікація між користувачами програмного забезпечення Skype. Проте
продукт також дозволяє користувачам Skype зв'язуватися з користувачами
регулярної наземної лінії зв'язку і мобільних телефонів. Це програмне
забезпечення зараз доступне безкоштовно для завантаження, але воно приватне і
протокол Skype неопублікований.
Виконання
комплексу вправ для зняття м'язового напруження. (Варіант 1)
Учитель демонструє
роботу програми Skype. У ході демонстрації вказуються також можливості та
загальні принципи роботи з програмою.

1. Реєстрація
користувача
1. Після
встановлення за першого запуску програма видасть вікно для реєстрації
користувача.
2. Заповнившии
форму, потрібно клацнути Далі.
3. У наступному
вікні потрібно вказати поштову адресу (уже існуючу) та країну проживання, та
клацнути Ввійти.
4. Відкриється
вікно програми.

2. Основні моменти роботи в
програмі
У головному вікні
програми для кожного абонента є пункт Меню,
у якому вибирають можливі варіанти
спілкування чи налаштування.
Найчастіше  використовують  Почати
та Зателефонувати.
Якщо потрібно
знайти Абонента, можна використати пункт меню Контакти → Знайти
користувача Skype. Дзвінки можна здійснювати за приєднаної звукової
гарнітури (навушники та мікрофон).

VI. Формування практичних навичок

1. Практична
робота № 13 «Обмін миттєвими повідомленнями»
Інструктаж з
техніки  безпеки. Виконання  комплексу
вправ для зняття
зорової втоми (через 10 хв після початку роботи). (Варіант 2)
Інструктивна картка
1. Запустіть програму Skype.
2. Створіть новий
документ у текстовому процесорі Microsoft Word. Для всіх пунктів
практичної роботи створіть відповіді скріншоти та збережіть їх у текстовому
документі
3. Зареєструйтеся,
створивши нового користувача (створіть та збережіть скріншоти).
4. Знайдіть
абонента (вчителя) за вказаним учителем ім'ям, додайте його до своїх
контактів.
5. Надішліть
повідомлений вчителю. У повідомленні, окрім привітання, повинен бути текст
«Я успішно зареєструвався. Прошу надіслати Skype-імена моїх
однокласників. Прізвище, ім'я».
6. Отримавши Skype-імена
однокласників, поспілкуйтеся між совою в текстовому режимі (у довільному
порядку). Спілкуючись із кожним новим абонентом, створюйте відповідний скріншот.
Будьте готовим до звукового спілкування.
7. Відповідайте на
дзвінок учителя. За вказівкою вчителя закінчіть голосове спілкування.
8. Учням з
непарними номерами комп'ютерів зателефонувати сусідові праворуч. Потім
помінятися ролями (створити та зберегти скріншоти).
9. Коректно
завершіть спілкування, закрийте програму. Збережіть текстовий документ  у
власній папці з назвою Прізвище.doc

VII. Підбиття підсумків уроку
Самоаналіз роботи
учнів. Кожен учень, пригадавши тему та мету уроку, з'ясовує свої
досягнення на урок.

VIII. Домашнє завдання
Опрацювати
конспект уроку та відповідний розділ підручника.

file_name: №33 П р № 13 «Обмів миттєвими повідомленнями».doc

alt: Заповнившии форму, потрібно клацнути


extracted_text:
Конспект урока для 2
класса по информатике на тему:
 «Одинаковые (такая же),
разные. Обведи, соедини»

Основные этапы организации учебной
  деятельности

Содержание педагогического
  взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.
  Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Здравствуйте.
  Садитесь.
Давайте
  проверим, вашу готовность к уроку.
У
  вас должен быть учебник-тетрадь и цветные карандаши.

Здравствуйте.
  Садятся.

Проверяют
  готовность.

2.
  Освоение (изучение) нового материала

Открываем
  наш учебник на 10. страничке и видим новую тему. Как она называется? Давайте
  с ней ознакомимся.

Ребят,
  как вы думаете, что значит одинаковый.
Одинаковый
  - это совпадающий с другими, такой же, похожий.
Давайте
  внимательно рассмотрим 10 страницу учебника

Одинаковые
  ли бабочки?
Почему
  вы так считаете, что они одинаковые?
Смотрим
  на картинки, которые ниже бабочек. Рассмотрим первую картинку. Что на ней
  изображено?
Они
  похожи?
А
  почему?
Какой?
Давайте
  прочитаем, что сверху написано.

Рассмотрим
  вторую картинку. Что на ней изображено? Похожи ли они?
А
  почему они не одинаковые?
И
  что же нам гласит надпись сверху?
А
  на третьей картинки фигурки одинаковые или разные?
И
  что же в них такое разное? И есть ли схожесть вообще?

Давайте
  разберем картинки со слониками.
Первая
  пара одинаковая? И почему?
А
  вторая?
А
  третья?

Какие
  интересные пары букв представлены перед нами.
Давайте,
  узнаем, одинаковые они или нет.
Смотрим
  на первую пару. Что за буквы перед вами, расскажите мне про эту пару.

А
  вторая пара? Что про нее скажите?

А
  третья?

Похожа
  ли первая пара квадратов?
А
  вторая?
Третья?

Рассмотрим
  последние 4 одинаковые фигуры, так кто мне может сказать, что такое
  одинаковый и что такое разный.

Переворачиваем
  страницу, и смотрим на упражнение 14. Прочитайте задание.
Какие
  здесь буквы одинаковые?
Приступаем
  к работе, берем красный карандаш и аккуратно раскрашиваем, напоминаю, что
  когда раскрашиваем штрихи не выходят за контур и докрашиваем до контура.

Проверяем,
  все ли правильно сделали! Молодцы.

Переходим
  к следующему номеру. Прочитайте задание.

Приступаем
  к работе

У
  всех ли получилось?

Переходим
  к 17 заданию. А что нам надо там сделать?

А
  теперь мы смотрим страницу 12. И что же за тема там написана.

Костя
  обвел белку красным цветом. Что он сделал?
Он
  справился с заданием?
А
  что сделала Марфа?
Она
  все сделала правильно?
А
  Варя, что сделала?
А
  Валера справился с заданием?
Чем
  занимались дети?
Приступаем
  к 18 номеру. Что здесь надо сделать?
Приступаем

Все
  обвели такую же фигурку синим?
Выполняем
  20 задание. Здесь нам предстоит соединить желтую луковицу и морковку зеленой
  линией.

Смотрим
  на 23 упражнение. Перед нами фигурка и вам надо раскрасить пустую фигурку
  так, чтоб они стали одинаковыми.

Молодцы!

Перед
  вами 25 номер, что в нем надо сделать?
Приступаем
  к работе, будьте внимательны, найдите одинаковую фигуру и обведите ее!

У
  всех ли получилось?
А
  теперь последнее задание на уроке, норме 26
Что
  там сделать надо?

Открывают

Ответы
  детей

Рассматривают
  страницу учебника

Да
Потому
  что они полностью похожи.

На
  ней изображены сливы.
Да
У
  них одинаковый цвет
Синий

Эти
  фигурки одинаковые

На
  второй картинке изображены сливы
 Они
  не похожи.
Потому
  что они имеют разные цвета
Эти
  две фигурки разные
Разные
Они
  одинаковы цветом, но у одной фигурки нет веточки

Да,
  у них одинаковый размер и цвет.
У
  второй пары уже есть различие, они имеют разные цвета.
Здесь
  слоники имеют разные цвета и размер

Рассматривают

Первая
  пара состоит из гласной буквы А. Каждая буква в этой паре одинакова.

Каждая
  буква в этой паре разная. Р – согласная буква, Ь – мягкий знак, не относится
  ни к гласным, ни к согласным буквам.
Здесь
  одинаковые буквы. И – гласная буква, но эта пара не одинакова, так как вторая
  И написана неправильно.

Да
Нет,
  так как один цвет не совпадает.
Нет,
  так как расположение цветов разное.

Ответы
  детей.

Раскрась
  две одинаковые буквы красным

Гласная
  буква О.

Выполняют

Вот
  фигурка.
Сделай
  из второй фигурки такую же – раскрась квадратики.

Одну
  область закрасить, синим, а одну область закрасить любым цветом.

Обведи
  и соедини.

Обвел
Да
Обвела,
  синим цветом одинаковых ежей
Да
Соединила
  красной линией двух одинаковых бабочек
Да,
  он соединил линией одинаковые фигуры
Обводили
  и соединяли одинаковые фигуры
Обвести
  одинаковую фигуру синим цветом

Да

Обвести
  такую же фигурку синим

Соединить
  две одинаковые буквы красным

3.
Итоги
  урока. Рефлексия учебной деятельности

Вы
  все молодцы.
Записываем
  домашнее задание.
На
  этом наш урок закончен. До свидания.

Записывают:
  номер 16, 19, 21, 22, 24, 27
До
  свидание.

file_name: Одинаковые (такая же), разные. Обведи, соедини.doc

alt: Давайте разберем картинки со слониками

alt: Костя обвел белку красным цветом

alt: Все обвели такую же фигурку синим?

intro: Конспект по информатике на тему: Одинаковые (такая же), разные. Обведи, соедини


extracted_text:
Вставь
орфограмму, карандашом обозначь её, запиши проверочное слово.
в...ренье-
сла…кий-

с…рдечко-
мя…кий-

гл...зной
-                                              сор…-

г...ра-
ю…ка-

г...стинец-
бума…ка-

л…нейка
-                                             радос…ный-

д...ждливый-
сле…-

выпр…мить-
обу…ь-

…довитый-
м…л….дой-                        ,

Разбери
полностью предложение по членам. СОСТАВЬ СХЕМУ.

По
дороге     бежал     огромный    лось.

Слитно
или раздельно?

(за)лез
(за)забор-_______________________________________

(до)школы
(до)летел-___________________________________________________

(на)красивую
(по)смотрел-_________________________________________________

Сделай
транскрипцию:

Елена
Маяк
Петь
Алла
вкусно

file_name: Проверочная работа по русскому языку 3 класс.docx


file_name: обществознание и история в схеме62.docx

title: обществознание и история в схеме62


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по
русскому языку за курс 8 класса
Демонстрационный
вариант
Часть 1
Выполните задания 1 – 16, выбрав один
верный ответ в каждом задании. Запишите номер правильного ответа.
1. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется
буква И?
1)  лаур..ат, ком..тет       3)
арх..тектура, д..плом
2)  арт..ллерия, об..лиск          4)
пр..вилегия, р..золюция
2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется одна
согласная буква?
1)  а..естат,  кава..ерия
2)  пье..а, иску..ный
3)  бе..етристика, инте..ект
4)  конгре.., диску..ия
3. В
каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук? 1) срЕдства, облегчИть
2)  щАвель, включИм
3)  красивЕе, повторИт
4)  инАче, собрАла

4. Какая группа слов является
словосочетанием?
1)  через сутки
2)  машина нагружена
3)  кресло-качалка
4)  довольно жарко

5. Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
1)  Знайте, что я всегда рад помочь вам.
2)  Облако представлялось то косматым
медведем, то гривастым львом.
3)  Команда будет выступать на своём
поле.
4)  Оксана любила покрасоваться.

6. Какое предложение является
неопределённо-личным?
1)  Переходите улицу внимательнее!
2)  Мне вдруг сделалось страшно.
3)  И на обломках самовластья напишут
наши имена!
4)  Маленькая комната в гостинице.

7. В состав какого предложения входит
неполное предложение?
1)  Пишу, читаю без лампады.
2)  Брат любит чёрный чай, а я — зелёный.

3)  Мне что-то не по себе.
4)  Суворов учил брать не числом, а
умением.

8. В каком предложении на месте пропуска
надо поставить тире?
1)  Походка, голос, взгляд (..) всё
изменилось в Маше.
2)  В опасности забор (..) не
препятствие.
3)  Твои слова (..) словно острый нож.
4)  У моего дедушки пять наград (..) один
орден и четыре медали.

9. В каком предложении знаки препинания
расставлены неправильно?
1)
Желая до восхода
солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили
переночевать на ближайшей мельнице.
2)
«Моя работа
кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».
3)
Всё здесь было
необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на
далёком берегу.
4)
«Очевидно, он
что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.

10. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки
препинания не расставлены.) 1) Джульетта ты как день!
2)  И невозможное возможно.
3)  Существует кстати интересная легенда
о происхождении этого названия.
4)  Увы мой стих не блещет новизной
разнообразьем перемен нежданных.

11. В каком предложении знаки препинания
расставлены неправильно?
1)  Несмотря на сильный встречный ветер и
большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.
2)  Хлеб берут рукой и кладут на тарелку,
специально для него предназначенную.
3)  Он переоделся, позавтракал в буфете и
вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.
4)  Сад был окружён забором, старым,
ветхим.

12. Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.
Пустив
стрелу,
1)  она упала на купеческий двор.
2)  Ивану-царевичу не повезло: стрела
упала в болото.
3)  её долго пришлось искать.
4)  Иван-царевич отправился на её поиски.

Прочитайте текст и выполните задания 13—16.
(1) Ему никогда не составляло труда в разгар рабочего дня
дезорганизовать работу солидного учреждения. (2) Достаточно было Андроникову
переступить порог музея, издательства, редакции, библиотеки или архива, как
вокруг него тотчас собиралось человек пять-шесть. (3)И вот уже слышен хохот,
возгласы удивления, толпа растёт, и если ты опоздал подойти, то, только
заглядывая через чужие плечи, можешь увидеть, как в тесном кружке, немного
театрально опершись обеими руками на массивную трость, стоит невысокий, полный,
с необыкновенно подвижным, живым лицом человек и с увлечением рассказывает
что-то, выговаривая слова красиво, чётко, уверенно, зажигая слушателей своим
заразительным смехом. (4) Час, два, три часа кряду он рассказывает знакомым,
полузнакомым и вовсе не знакомым людям о Пушкине, Одоевском, Лермонтове,
бабушке Лермонтова, тётке Сушковой, бабушке тётки Сушковой. (5) И ещё — о
Маршаке, Алексее Толстом — тысяча лиц в одном человеке, и голос каждого слышен.
(6) Он заражает всех своей увлечённостью, тормошит, осаждает, расспрашивает, но
более всего заставляет себя слушать. (7) Восхищаться в одиночку он не умеет.
(8)Ему нужны собеседники: лучше, если большой зал или бессчётная аудитория
радио и телевидения, но, на худой конец, пусть хотя бы один свежий слушатель, и
он готов начать просто и немного торжественно: «Я хочу рассказать вам...» (В.
Лакшин )
13. В каком высказывании выражена главная мысль текста?
1)
Такой человек, как Андроников, способен дезорганизовать работу
солидного учреждения.
2)
Андроников нуждается в большой аудитории слушателей или зрителей.

3)
В невысоком, полном человеке с необыкновенно подвижным, живым
лицом можно узнать Андроникова.
4)
Андроников способен увлечь любую аудиторию своими рассказами о
жизни и творчестве любимых писателей.

14. Какой из тезисов, приведённых ниже, соответствует
содержанию?
1)    Если мы обращаем внимание на манеру человека себя
держать, его походку, поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда,
впрочем, ошибочно, то язык человека — гораздо более точный показатель его
человеческих качеств, его культуры. 2)    Радость выступает своеобразной
внутренней наградой. В идеальном случае радость возникает, когда человек делает
нечто приятное и полезное и для себя, и для окружающих.

3)    Исполнение различных ролей естественно для поведения
человека
потому, что оно обусловлено удовлетворением жизненных
потребностей. Ведь это только учёные связывают формы общественного поведения с
разнообразными ролями, а человек просто работает, лечится, воспитывает детей,
покупает что-то, стрижётся, обедает в столовой, встречается с друзьями, смотрит
спектакль. Он живёт. 4)    Русский человек сейчас говорит двумя языками: одним,
приходящим через некоторые газетные статьи языком, и другим — домашним, в
котором проявляется непременно и его собственная индивидуальность.

15. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1)
Андроникову    приходилось    бывать    в    музеях,
издательствах, редакциях, библиотеках, архивах.
2)
Андроников был человеком высокого роста, несколько худощавым.
3)
Часто слушатели обступали Андроникова плотным кольцом.
4)
Андроников нуждался в собеседниках.

16. Какое качество отсутствует у персонажа текста В.
Лакшина?
1)
артистизм    3) энергичность
2)
увлечённость    4) равнодушие

17.  Из предложений 6—8
выпишите фразеологизм.

18.  В последнем абзаце
текста найдите слово, имеющее следующее значение: «слушатели и зрители радио- и
телепередач». Напишите это слово.

19.  Из предложения 4
выпишите грамматическую основу.

20.  В предложении 2
найдите слово, выбор написания которого определяется правилом о правописании
корней с чередованием гласных. Выпишите это слово.
21.  Замените
словосочетание С УВЛЕЧЕНИЕМ РАССКАЗЫВАЕТ, построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием с типом связи примыкание.
22.  Укажите количество
грамматических основ в предложении 2.

СТРУКТУРА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Предмет: Русский язык
Класс: 8
На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Каждый вариант контрольной работы состоит из 2 частей и
содержит 22 задания, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 16 заданий с выбором ответа (№1 –
16). Все задания части 1 оцениваются в 1 балл.
Часть 2 содержит 6 заданий с
кратким ответом (№17 – 22), которые оцениваются в 1 балл. Максимальный
первичный балл за работу – 22
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение
тренировочной работы в отметку по пятибалльной шкале

Первичный балл

0 - 10

11 - 15

16 - 19

20 - 22

Отметка

2

3

4

5

План контрольной работы (СГО)

№
задания

Уровень сложности

Максимальный
балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

1

Базовый

1

6.5

Правописание
  корней

2             Базовый
           1
                               6.15 Правописание словарных слов

3             Базовый
           1
                              9.1     Орфоэпические нормы

4

Базовый

1

5.1

Словосочетание

5

Базовый

1

5.2

Предложение.
  Грамматическая
(предикативная)
  основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

6

Базовый

1

5.4

Двусоставные
  и односоставные предложения

7

Базовый

1

5.6

Полные
  и неполные предложения

8

Базовый

1

5.9

Сложные
  бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного
  бессоюзного предложения

9

Базовый

1

7.9

Знаки
  препинания в осложненном предложении (обобщение)

10

Базовый

1

5.7

Осложненное
  простое предложение

11

Базовый

1

7.7

Знаки препинания при обособленных членах
  предложения (обобщение)

12

Базовый

1

11

Информационная
  обработка текстов различных стилей и жанров

№
задания

Уровень сложности

Максимальный
балл

КЭС

Контролируемые элементы содержания

13

Базовый

1

11

Информационная
  обработка текстов различных стилей и жанров

14

Базовый

1

11

Информационная
  обработка текстов различных стилей и жанров

15

Базовый

1

11

Информационная
  обработка текстов различных стилей и жанров

16

Повышенный

1

2.3

Фразеологические
  обороты

17

Повышенный

1

2.1

Лексическое
  значение слова

18
  Повышенный 1 Предложение. Грамматическая
(предикативная)
  основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

19

Повышенный

1

6.5

Правописание
  корней

20

Повышенный

1

5.1

Словосочетание

21

Повышенный

1

5.2

Предложение.
  Грамматическая
(предикативная)
  основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

Требования к
уровню подготовки, освоение которых проверяется заданиями КИМ

Задание
  1

Умение соблюдать орфографические нормы

Задание
  2

Умение соблюдать орфографические нормы

Задание
  3

Умение соблюдать орфоэпические нормы

Задание
  4

Умение классифицировать синтаксические единицы

Задание
  5

Умение определять тип сказуемого

Задание
  6

Умение определять тип односоставного предложения

Задание
  7

Умение разграничивать полные и неполные предложения

Задание
  8

Умение соблюдать пунктуационные нормы

Задание
  9

Умение соблюдать пунктуационные нормы

Задание
  10

Умение соблюдать пунктуационные нормы

Задание
  11

Умение соблюдать пунктуационные нормы

Задание
  12

Умение соблюдать грамматические нормы

Задание
  13

Умение адекватно понимать информацию письменного
  высказывания

Задание
  14

Умение адекватно понимать информацию письменного
  высказывания

Задание
  15

Умение адекватно понимать информацию письменного
  высказывания

Задание
  16

Умение адекватно понимать информацию письменного
  высказывания

Задание
  17

Умение определять лексические средства выразительности

Задание
  18

Умение определять слово по его лексическому значению

Задание
  19

Умение определять грамматическую основу предложения

Задание
  20

Умение классифицировать гласные в корне слова

Задание
  21

Умение производить грамматическую трансформацию
  словосочетания

Задание
  22

Умение определять грамматическую основу предложения

Ключи
Часть 1 (задания
с выбором ответа)

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ответ

3

2

1

4

2

3

2

1

4

1

3

4

4

2

2

4

Часть 2 (задания
с кратким ответом)

Задание

Ответ

17

на худой конец

18

аудитория

19

он рассказывает

20

собиралось

21

увлеченно рассказывает

22

2

file_name: русс яз 8 класс.pdf

alt: Твои слова (..) словно острый нож

alt: Сад был окружён забором, старым, ветхим

alt: СТРУКТУРА КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: Базовый 1 5.4

intro: Основные темы контрольных работ: главные члены предложения, словосочетания, сказуемое, повторение, анализ текста, односоставные предложения, безличные назывные предложения, вводные слова и обращения, вводные и вставные конструкции, виды и типы сказуемых, грамматическая основа, глагол причастие деепричастие, изложение, косвенная речь, морфология орфография, междометия, наречие, обращение вводные слова, разноаспектный анализ текста, числительное местоимение, чужая речь.огэ

title: Данная годовая административная контрольная работа по русскому языку предназначена для самостоятельной подготовки ученика к сдачи контрольной работы в школе на уроке.


file_name: рабочий лист 6 кл.docx

alt: Прочитайте 4 пункт и ответьте на вопрос:

title: Рабочий лист по истории 6 кл по теме "Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV  в."


extracted_text:
Открытое
мероприятие «Ребята в стране Светофории»

Цель: Развивать устойчивые навыки безопасного
поведения на улице.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о работе светофора, о
дорожных знаках и их назначении

2. Обобщить знания о правилах уличного движения.
Воспитывать у детей культуру поведения на улице.

3. Развивать устойчивые навыки безопасного поведения
на улице.

4. Воспитывать в детях чувство ответственности,
довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного
движения. 5. Развивать навыки связной речи, внимание, память,
сообразительность.

6.Обогащать и активизировать словарь детей: пешеход,
тротуар, пешеходный переход, светофор.

7. Развивать внимание, совершенствовать координацию
движений.

8. Развивать умение детей реагировать на определённый
сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом
светофора.

Материалы:

дорожные знаки, «светофор» (кружки – красный, желтый,
зеленый, макет светофора, мяч, посылка.

Ход занятия.
Организационный момент (воспитатель просит детей
встать в круг).

Проводит физминутку.

«Мы – шофёры»

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от
себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота! («дворники»)

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель:- Дети, сегодня мы с вами… (слышится звук
сигналов машин).

и Ай! Ай! Ай!

Заходит Незнайка и плачет.

Воспитатель:- Дети, вы узнали кто это?

Дети: Незнайка

Воспитатель: Что случилось, Незнайка? Почему ты
плачешь?

Незнайка: Я очень спешил в детский сад. Когда стал переходить
дорогу, поторопился и чуть не попал под машину.

Воспитатель: На дорогах, Незнайка, надо не торопиться,
а быть очень внимательным. Лучший способ сохранить свою жизнь на дороге – это
соблюдать правила дорожного движения. Сегодня мы с вами поговорим о
безопасности на дорогах.

Незнайка: Меня попросили вам передать посылку (достает
поочередно предметы из посылки, достает макет светофора без трехцветных
окошек).

Воспитатель: Ребята, что это такое?

Незнайка: Ракета что ли, или столб какой-то.

Воспитатель: Чего-то здесь не хватает, как вы думаете,
ребята? (ответы детей). Вы думаете, что здесь не хватает трех цветных
кружочков? (ответы детей).

Незнайка: И что это будет? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что обозначают
огоньки светофора? (ответы детей).

Незнайка: Зачем, вообще, нужен этот светофор людям?
(ответы детей).

Воспитатель: Садись вместе с ребятами и послушай.

А сейчас я вам расскажу одну историю, я случайно её
подслушала.В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три
огонька: Красный, Желтый и Зеленый (слайд №1).

Завязался между ними спор о том, какой из огоньков
самый важный.

Красный говорил: Я, красный, самый важный – цвет
костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Желтый говорил: Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет
– цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом.Поэтому я предупреждаю: Будь
осторожен! Внимание! Не торопись!

Зеленый говорил: Друзья огоньки, прекратите спорить!
Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о
безопасности и спокойствии.

Так и продолжался бы на перекрестке города спор
заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три
глаза, но они не имели цвета.Вот что он сказал: «Друзья, не надо спорить!
Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы
всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города».

Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на
перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и
друг светофор!

Ребята,отгадайте загадку:

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

Незнайка: Это разноцветная гирлянда

Воспитатель: А вы, ребята, как думайте?

Дети: Это светофор (слайд)

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем. Мне будет
помогать Незнайка. Он будет показывать разноцветные кружочки.

Подвижная игра «Сигналы светофора»

На каждый показанный сигнал (кружочки красного,
зеленого и желтого цветов)дети должны выполнять движения: красный – стой,
желтый – приготовились, зеленый – иди.

Воспитатель: Молодцы, ребята, запомнили правила
светофора. А, Незнайка, запомнил?

Дети садятся на стулья.

Воспитатель: Где можно ходить пешеходам?

Незнайка: Везде

Дети: По тротуару.

Воспитатель: Как называется часть дороги, по которой
движется транспорт?

Незнайка: Я не знаю.

Дети: Проезжая часть.

Воспитатель: Но на улице встречаются не только
светофоры, а еще и дорожные знаки.

Незнайка: А это еще кто такие?

Воспитатель: Они рассказывают о том какова дорога, как
надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое
название и установлен в таком месте, где он необходим.

Незнайка: Как интересно!

Воспитатель загадывает загадки (показ слайдов) о дорожных
знаках, дети отгадывают.

1. Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь.

Если всё вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь. (Знак "Пешеходный
переход")

2. Никогда не подведёт

Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нём всегда свободная. (Знак "Подземный
переход")

3. Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете –

В этом месте ходят дети. (Знак "Дети")

4. Красный круг, прямоугольник

Знать обязан и дошкольник.

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле –

Не проедете никак! (Знак "Въезд запрещён")

5. Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи. (Знак "Пункт первой
медицинской помощи")

6. Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги –

Берегите свои ноги! (Знак «Дорожные работы)

Незнайка: Молодцы, ребята! Вот сколько дорожных знаков
вы уже знаете.

Давайте еще поиграем.

Дети становятся в круг, в центре воспитатель.

Воспитатель: Я вам буду кидать мяч, и задавать
вопросы, а вы отвечать «Да»или «Нет» и возвращать мне мяч. А заодно я и
проверю, знаете ли вы правила движения.

Незнайка, вставай вместе с нами и покажи как ты
запомнил правила дорожного движения.

Игра «Да или нет»

Воспитатель: Быстрая в городе очень езда. Правила
знаешь движения?Дети: Да.

Воспитатель: Вот в светофоре горит красный свет. Можно
идти через улицу?Дети: Нет.

Воспитатель: Ну, а зеленый свет горит, вот тогда можно
идти через улицу?Дети: Да.

Воспитатель: Сел в автобус, не взяв билет. Так
поступать полагается?Дети: Нет.

Воспитатель: Старушка – преклонные очень года. Ты
место ей уступишь?Дети: Да.

Воспитатель: Пешком по улице идет пешеход?Дети: Да.

Воспитатель: У светофора 8 глаз, а у нас всего лишь
два?Дети: Нет.

Воспитатель: Люди ждут автобуса на остановке?Дети: Да.

Воспитатель: Играть, кататься на велосипеде можно там,
где машины едут?Дети: Нет.

Воспитатель: Переходить всегда дорогу нужно всем по
переходу?Дети: Да.

Воспитатель: Не надо по улице спокойно шагать, когда
можно по ней вприпрыжку бежать?Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, понравилось вам играть? Какие
дорожные знаки вы знаете?

А ты, Незнайка, как думаешь?

Незнайка: Я все понял. Спасибо всем за полезные
советы, я очень сегодня много узнал и теперь буду всегда соблюдать правила
дорожного движения.

Воспитатель раздает эмблемы с дорожными знаками.
Будьте внимательны на улице, обращайте внимание на дорожные знаки, соблюдайте
правила дорожного движения и никогда не нарушайте их. Всем ребятам спасибо за
участие.

file_name: Воспитательский час Ребята в стране светофории.docx

alt: Открытое мероприятие «Ребята в стране

alt: Заходит Незнайка и плачет.

alt: Если всё вокруг в порядке,

title: открытое мероприятие "Ребята в стране светофории"


extracted_text:
Конкурс «Усадьбы-музеи
Курской области»
в рамках Турнира
любознательных

Автор:
Насаева Наталья Владимировна, педагог-организатор МБУ ДО «Дворец пионеров и
школьников г. Курска

Конкурс «Усадьбы-музеи Курской области»
является одним из этапов Турнира любознательных, проводимого ежегодно в рамках
городской воспитательной программы «Эрудит».
Участники: учащиеся 7-8
классов образовательных учреждений города Курска.
Цель: привлечение внимания школьников к
проблемам курской усадьбы, расширение кругозора учащихся, привитие любви к
малой Родине.

Ведущий:
Курская усадьба была явлением особого
культурного феномена - частицей духовной ноосферы русской провинциальной
усадьбы. Лучший усадебный опыт является историческим и нравственным уроком
нашему времени. Поэтому необходимо серьёзное исследование русской усадьбы,
чтобы сохранить в народной памяти, истории Отечества, её образ, как уникальное
явление русской жизни.
Из четырёх тысяч объектов, включённых
в охранный «Каталог памятников истории и культуры Курской области» более 2
тысяч являются памятниками архитектуры, большая часть которых находится в
аварийном или руинированном состоянии. И лишь только около 50 мест на сегодня
можно назвать фрагментами усадебных комплексов, различимых по остаткам аллей
парков, прудов и усадебных строений. Опираясь на статистику начала ХХ века
удалось установить, что в Курской губернии насчитывалось более шести тысяч
загородных дворянских и купеческих усадеб!
Сегодня усадьбы - это
реликты, исчезающая Атлантида, - самая незащищённая часть памятников -
бесхозные, разбираемые на стройматериалы, калечащиеся некомпетентными
ремонтами…
Память о курских усадьбах сохраняется в
музеях, чаще общественных, созданных в общеобразовательных школах, усадебных
постройках по инициативе энтузиастов-любителей. Например, музей рода Марковых в
Озерках Курской области (открыт в 2005 году); краеведческий музей Кучерова
хутора Арнольди; музей А.А.Фета в Воробьевке, музей Н.В.Плевицкой в Винниково;
музей истории усадьбы Барятинских в Марьино Курской области. Отдельные
экспозиции, посвященные истории усадеб и биографиям усадьбовладельцев оформлены
в областных и районных краеведческих музеях.
Вам предстоит выполнить три задания по
истории самых известных, сохранившихся до наших дней курских усадеб.

1-е задание «БЛИЦ-ОПРОС
Ответьте на
следующие вопросы.
1.
Это
место посещали Л.Н.Толстой, П.И. Чайковский, Я.П. Полонский, сюда приходила
письма И.Тургенева. Все они восхищались красотами местного пейзажа. О каком
месте идет речь? (усадьба А. Фета в Воробьевке).
2.
Что
было написано на фамильном гербе князей Барятинских? (С богом и честью»)
3.     Как назвал Надежду
Плевицкую император Николай II после ее концерта для царской семьи?
(Курский соловей)
4.
Как
в народе в старые времена называли местность в районе Моквы (по
распространённым там птицам и деревьям) – Соколья дубрава
5.
В
стиле позднего классицизма были построены здания в имении князей, чей род берет
начало от князя – основателя Москвы. О каком имении идет речь? (имение князей
Долгоруких в селе Гуево Суджанского района).
6.
Как
изначально назывался Марьинский Дворец (из-за речки, на которой он строился)? –
Избицкий дом (речка Избица)
7.
Кто
был первым владельцем Моквы? (помещик И.П. Анненков)
8.
В
каком году открылся музей Н. Плевицкой в с. Винниково? (4 ноября 2009 года)
9.
Назовите
две усадьбы Курской области, являющиеся памятниками республиканского значения
(«Моква» и «Марьино»)
10.
Что
представляло собой имение Н. Плевицкой? (дом-терем, дача)
11.
Какую
должность занимал Аркадий Нелидов в 1811 году? (Губернатор Курской губернии)
12.
Какие
традиционные мероприятия проводятся ежегодно в имении А. Фета?
(музыкально-поэтическое мероприятие «Соловьиная ночь» и «Фетовские чтения»)
13.
Овеянное легендами парковое декоративное сооружение – башня-беседка,
связанная с именем плененного вождя кавказских горцев, хорошо обозреваемая с
шоссе на город Льгов (Башня Шамиля)
14.
Фамилия
крепостного художника, написавшего портрет семьи Нелидовых в интерьере Дворца.
Сегодня этот портрет можно увидеть в областном краеведческом музее. (Ершов)
15.
Название
фольклорного фестиваля, который проводится ежегодно в честь «соловья» и
«жаворонка» русской песни («Дежкин карагод»)
16.
На
какую реку открывается вид из окон бильярдной имения А. Фета? (Тускарь)
17.
Эта усадьба, располагавшаяся в п.Новодворский Касторенского
района, связана с именем чемпиона мира по шахматам (имение Алехиным)
18.
Фамилия
русского певца, встреча с которым круто перевернула судьбу Н. Плевицкой и
помогла ей «взлететь» на музыкальный Олимп (Л.В. Собинов)
19.
Что
изображено на фамильном гербе племянника А. Нелидова Петра Петровича Волкова,
который и по сей дом украшает фасад имения в Мокве (скрещенные почтовые рожки)
20.
Кем
работала Н. Плевицкая в годы Первой мировой войны? (сестрой милосердия)
21.
Как
называется усадьба в с. Сафоновка Кореневского района, являющаяся символом
безответной любви и одиночества? («Дворец для любимой»)
22.
Вспомните
девичью фамилию Надежды Плевицкой, которую носила почти половина жителей ее
родного села (Винникова)

2-е задание «ФОТОГАЛЕРЕЯ»
Посмотрите
на фотографии усадьб, назовите их название, владельца, местоположение, что
находилось в разные годы и находится в настоящее время

Усадьба
  Нелидовых в Мокве, земская школа, госпиталь, дом отдыха, санаторий

Усадьба
  Викторова, «Дворец для любимой, с. Сафоновка, Кореневский район, сельская
  школа

Усадьбв
  А. Фета в с. Воробьевка, школа, музей А.Фета

Усадьба
  Мазепы, с. Ивановское Рыльский район, в небольшой каменице располагается
  народный музей села

Усадьба
  Веревкиных, с. Пристенное, Присенский район,  советское время - школа, сейчас
  полуразрушено

Усадьба
  Барятинский, Марьино, с. Ивановское Рыльский район, санаторий

Усадьба
  Новосильцевых, п. Лебяжье, детский приют, больница, амбулатория, дом отдыха,
  Курский филиал Орловской школы милиции

Усадьба
  Арнольди, х. Кучеров Беловский район, низшая
  сельскохозяйственная школа (сегодня) Кучеровский сельскохозяйственный
  техникум, культурно-технические курсы

Усадьба
  Левшиных, п. Хомутовка, Хомутовский район, органы
  районной администрации

3-е
задание – Кроссворд

1    м

а

р

ь

и

2    н

о

1    о

е

2     к

и

р

х

а

3    а

л

л

е

я

ё

и

4    б

а

л

ю

с

т

р

а

д

а

о

3   м

5    р

т

и

щ

е

в

4  у

о

л

6    к

л

ы

к

о

в

7    а

м

п

и

р

в

т

а

5   ш

7    г

к

а

8    р

6    о

т

о

н

8  д

а

м

с

ф

ё

и

л

м

ж

9    л

и

р

и

к

а

к

ь

к

н

а

По горизонтали:
1.
Трехэтажный
парадный дом с флигелями, обилие лепнины и призальной росписи, богатая
картинная галерея и множество предметов интерьера и быта 19 века, пруд с
искусственными островками, лестницы и 200-гектарный пейзажный парк… - вот лишь
общий портрет этой усадьбы (Марьино)
2.
Лютеранское
сооружение, выстроенное на одном из живописных островков усадьбы Барятинских
для молитв Марии Федоровны Келлер (Кирха)
3.
Широкая
красивая дорога с липами по обе стороны, ведущая из села Ивановское в Марьино,
существующая до сих пор (аллея)
4.
Ограждение
лестницы, балкона, террасы, состоящее из ряда фигурных столбиков, характерное
для оформления курских усадеб 18-19 веков (балюстрада)
5.
«Гений
места и покровитель», - так шутливо называл его А. Фет. Назовите фамилию
первого владельца имения А. Фета в С. Воробьевка (Ртищев)
6.
Известный
курский скульптор, автор памятника Н. Плевицкой в с. Винниково (Клыков)
7.
Один
из архитектурных стилей, в котором построена усадьба Барятинских (ампир)
8.
Белоколонное
сооружение, построенное в 1818-1819 гг. в Марьино, выдержанное в строгих формах
классицизма (ротонда)
9.
Вид
литературного творчества, которым в совершенстве владел А. Фет (лирика)
ПО ВЕРТИКАЛИ:
1.     Чугунный монумент,
воздвигнутый на южном берегу большого Марьинского пруда в 1902-1903 годах
князем Виктором Барятинским в память о победоносном окончании Кавказской войны,
(орел)
2.
Представитель
древнего дворянского рода, губернатор Курской области в 1811 году, во времена
правления которого под самым боком Курска построен красивейший
дворцово-парковый комплекс, в котором сейчас находится санаторий (Нелидов)
3.
Пригородная
зона-отдых курян, включающая в себя ряд санаториев, детских лагерей и домов
отдыха, в которой находился один из красивейших историко-культурных комплексов
Курской области (Моква)
4.
Большая
партия этих моллюсков была привезена в усадьбу по требованию жены Нелидова, уроженки
Франции (улитка)
5.
Грозный имам, руководитель освободительной борьбы
кавказских горцев, плененный А.И. Барятинским и гостивший   у него в имении в
качестве почетного пленника в 1868 году (Шамиль)
6.
Домашнее
животное, в упряжке которого любил прокатиться А. Фет (уменьшительное слово) (ослик)
7.     Курский архитектор
19 века, автор проекта дворца князей Барятинских (Гофман)
8.     Прозвище курской
певицы, талантливой исполнительницы русских народных песен (Дёжка)
Подведение итогов. Награждение.

file_name: Конкурс Усадьбы Курской области.docx

alt: Усадьба Мазепы, с. Ивановское

alt: Кроссворд 1 м а р ь и 2 н о 1 о е 2 к и р х а 3 а л л е я…

alt: По горизонтали: 1.

title: Конкурс Усадьбы Курской области


extracted_text:
Приложение
1.

file_name: 58 Арифметические действия. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1.