extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
инсценировки
повести В. Катаева «Сын полка»

На
сцену выходят ведущие.
1 ведущий
Мы не знали войны и не видели взрывов.
Этих женщин, кидавших цветы в эшелон.
И ребят, и девчат - молодых и красивых.
Мы не знали в лицо их, не знали имён.
2
ведущий
В том не наша вина - мы родились чуть позже,
Но колышется в нас отголоском война.
И мы любим за тех, кто хотел любить тоже,
Пока им не пришлось уходить навсегда.
3
ведущий
Мы не знали войны бесконечного ада,
Мы не мёрзли в окопах, не ели паёк.
Только плачет душа, слыша слово ,,блокада",
Разгораясь в костёр, как в печи уголёк.
4
ведущий
Мы не знали войны. Эту жизнь подарили
Нам с тобой миллионы ушедших солдат.
Что шагнули в Бессмертье и в камне застыли.
И для них в это утро Победный Парад.
1 ведущий
Я
иногда думаю о том, что вот каждый день мы ходим в школу, учимся, развлекаемся,
что-то делаем, грустим, веселимся. Жизнь кажется нам то светлой, то мрачной.
Но
часто ли мы находим время для того, чтобы вспомнить? Вспомнить о тех, кто
воевал и не вернулся с войны, вспомнить о тех, кто боролся за жизнь и смог
выжить. (Уходит)
2 ведущий
Тебе
10 или немногим больше.
3 ведущий
Ты
родился и вырос на мирной земле.
4 ведущий
Ты
никогда не слышал воя сирен, .извещающих о военной тревоге,
1 ведущий
не
видел разрушенных фашистскими бомбами домов,
2 ведущий
не
знаешь, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек.
3 ведущий
Для
нас война — история.
4 ведущий
Тем,
чье детство опалено Великой Отечественной войной, посвящается…
Удары
метронома
1 ведущий
22
июня 1941 года
2 ведущий
9
мая 1945 года
3 ведущий
две
странички календаря
4 ведущий
два
дня жизни планеты Земля

1 ведущий
два
дня истории Человечества
2 ведущий
а
между ними…
3 ведущий
 1418
дней и ночей полыхали бои
4 ведущий
1418
дней и ночей вел советский народ освободительную войну
1 ведущий
долог
и труден был путь к Победе!
Метроном
выключить, на фоне мелодии.
2 ведущий
Не
обожженные сороковыми,
Сердцами вросшие в тишину,
Конечно, мы смотрим глазами иными
На вашу больную войну.
3 ведущий
Мы
знаем по сбивчивым, трудным рассказам
О горьком победном пути,
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой страдания пройти.
4 ведущий
И мы
разобраться обязаны сами
В той боли, что мир перенес.
Конечно, мы смотрим иными глазами
Такими же, полными слез.

Ведущие
уходят. На сцену выходят Соболев и Енакиев

СОБОЛЕВ
Товарищ капитан, как прикажете поступить с мальчиком?
ЕНАКИЕВ: С каким мальчиком? Ах,
да, совсем из головы выскочило. Так что же у вас там с мальчиком? Где он
находится?
СОБОЛЕВ
Пока у меня, при в взводе управления. У разведчиков.
ЕНАКИЕВ: Очухался малый? Что он
рассказывает?
СОБОЛЕВ
Дело известное, товарищ капитан. Отец погиб на фронте, в первые дни войны.
Деревню заняли немцы. Мать не хотела отдавать корову. Мать убили. Бабка и маленькая
сестричка померли с голоду. Остался один. Потом деревню спалили. Пошел с сумой
собирать куски. Все хотел через фронт перейти. Да фронт далеко был.
ЕНАКИЕВ: Сколько же ему лет?
СОБОЛЕВ
Говорит 12-13. Хотя на вид больше 10 никак не дать.
ЕНАКИЕВ: Да, 12 лет. Стало быть,
когда все началось, ему еще 9 не было.
СОБОЛЕВ
С детства хлебнул.
ЕНАКИЕВ: И что же, хороший
паренек?
СОБОЛЕВ
Замечательный мальчишка. Шустрый такой, смышленый.
ЕНАКИЕВ: Как его звать?
СОБОЛЕВ
Ваня. И фамилия такая подходящая: Ваня Солнцев.
ЕНАКИЕВ: Ну, так вот что, надо
будет его отправить в тыл.
СОБОЛЕВ
Жаль, товарищ капитан. Куда же он денется в тылу-то? У него там никого нету
родных. Круглый сирота. Пропадет.
ЕНАКИЕВ: Не пропадет. Есть
специальные детские дома для сирот.
СОБОЛЕВ
Убежит, товарищ капитан.
ЕНАКИЕВ: То есть, как убежит?
Почему вы так думаете?
СОБОЛЕВ
«Если, говорит, вы меня в тыл начнете отправлять, я от вас все равно убегу на
фронт».
ЕНАКИЕВ: Так и заявил?
СОБОЛЕВ
Так и заявил.
ЕНАКИЕВ: Ну, это мы еще посмотрим.
Приказываю отправить мальчика в тыл.
Последние фразы офицеры произносят, уходя.
На сцену выходят ведущие.
1 ведущий
Пускай
назад история листает
Страницы
легендарные свои.
И
память, через годы пролетая,
Ведет
опять в походы и бои.
2 ведущий
С
отцами рядом были их сыны,
И
дети шли дорогами войны.
За
Днепр, за Волгу шли солдаты в бой.
Сражались
за любимый край родной.
3ведущий
Великоваты
были им шинели,
Во
всем полку сапог не подобрать,
Но
все равно в боях они умели
Не
отступать и побеждать!
4 ведущий
Жила
в сердцах их взрослая отвага,
В
12 лет по-взрослому сильны,
Они
дошли с победой до рейхстага –
Сыны
полков, сыны полков своей страны.
Звучит птичий гам.
Мальчик-кавалерист садится на пенек и
чистит шашку. Из-за кулис выходит Ваня.
Ваня подходит к мальчику-кавалеристу и
смотрит на него восхищенно.
МАЛЬЧИК: Чего стоишь? — сумрачно.
ВАНЯ: Хочу и стою.
МАЛЬЧИК: Иди, откуда пришёл.
ВАНЯ: Сам иди. Не твой лес.
МАЛЬЧИК: А вот мой!
ВАНЯ: Как?
МАЛЬЧИК: Так. Здесь наше подразделение
стоит.
ВАНЯ: Какое подразделение?
МАЛЬЧИК: Тебя не касается. Видишь — наши
кони.
ВАНЯ: А ты кто такой?
Мальчик небрежно, со щегольским стуком кинул клинок в ножны,
сплюнул и растёр сапогом.
МАЛЬЧИК:
Знаки различия понимаешь?
ВАНЯ:
Понимаю! - хотя ничего не понял.
МАЛЬЧИК:
Ну так вот, ефрейтор гвардейской кавалерии. Понятно?
ВАНЯ:
Да! Ефрейтор! Видали мы таких ефрейторов!
МАЛЬЧИК: А вот представь себе, ефрейтор! Видал? (показывает медаль на груди)
ВАНЯ: Великое дело!
МАЛЬЧИК:
Великое не великое, а медаль,  за боевые
заслуги. И ступай себе, откуда пришёл, пока цел.
ВАНЯ: Не больно модничай. А то сам
получишь.
МАЛЬЧИК: От кого?
ВАНЯ: От меня.
МАЛЬЧИК: От тебя? Молод, брат.
ВАНЯ: Не моложе твоего.
МАЛЬЧИК: А тебе сколько лет?
ВАНЯ: Тебя не касается. А тебе?
МАЛЬЧИК: Четырнадцать.
ВАНЯ: Ге!
МАЛЬЧИК: Чего — ге?
ВАНЯ: Так какой же ты солдат?
МАЛЬЧИК:
Обыкновенный солдат. Гвардейской  кавалерии.
ВАНЯ: Толкуй! Не положено.
МАЛЬЧИК: Чего не положено?
ВАНЯ: Больно молод.
МАЛЬЧИК: Постарше тебя.
ВАНЯ: Всё равно не положено. Таких не
берут,
МАЛЬЧИК: А вот меня взяли.
ВАНЯ: Как же это тебя взяли?
МАЛЬЧИК: А вот так и взяли.
ВАНЯ: А на довольствие зачислили?
МАЛЬЧИК: А как же.
ВАНЯ: Заливаешь.
МАЛЬЧИК: Не имею
такой привычки.
ВАНЯ: Побожись.
МАЛЬЧИК: Честное гвардейское.
ВАНЯ: На все виды довольствия зачислили?
МАЛЬЧИК: На все виды.
ВАНЯ: И оружие дали?
МАЛЬЧИК: А как же! Всё, что положено.
Видал мою шашечку?  Знатный,  братец,   клинок.  Златоустовский. Его, если
хочешь знать, можно колесом согнуть, и он не
сломается. Да это что? У меня ещё бурка есть. Бурочка что надо. На
красоту! Но я её только в бою надеваю. А сейчас она за мной в обозе ездит.
Ваня проглотил слюну и довольно жалобно посмотрел
на обладателя бурки, которая ездит в обозе.
ВАНЯ: А меня не взяли.
Сперва
взяли, а потом сказали — не положено. Я у них даже один раз в палатке спал. У
разведчиков, у артиллерийских.
МАЛЬЧИК:
Стало быть, ты им не показался  раз они
тебя не захотели принять за сына.
ВАНЯ: Как это — за сына? За какого?
МАЛЬЧИК:
Известно, за какого. За сына полка. А без этого не положено.
ВАНЯ: А ты — сын?
МАЛЬЧИК:
Я — сын. Я, братец, у наших казачков уже второй
год за сына считаюсь. Они меня ещё под Смоленском приняли. Меня, братец, сам майор Вознесенский на свою фамилию
записал, поскольку я являюсь круглый сирота. Так что я сейчас называюсь
гвардии ефрейтор Вознесенский и служу при
майоре Вознесенском связным. Он меня, братец мой, один раз даже вместе
с собой в рейд взял. Там наши казачки ночью
большой шум в тылу у фашистов сделали. Как ворвутся в одну деревню, где
стоял их штаб, а они как выскочат на улицу
в одних подштанниках! Мы их там больше чем полторы сотни набили. Мальчик
вытащил из ножен свою шашку и показал Ване, как они рубали фашистов.
ВАНЯ: И ты рубал? — с дрожью восхищения спросил Ваня.
МАЛЬЧИК:
Не.  По правде, я не рубал. У меня тогда ещё шашки не было. Я на тачанке ехал
вместе со станковым пулемётом... Ну и, стало быть, иди, откуда пришёл. Прощай, брат.
ВАНЯ: Прощай. Стало быть, я им не показался. Нет, не правда! Нет, нет. Сердце мое не
может обмануться.  Сердце говорит мне, что я крепко полюбился разведчикам. А всему виной
командир батареи капитан Енакиев, который меня даже в глаза никогда не видел.
А что, если  пойти добиться
до какого-нибудь
самого главного начальника и пожаловаться на капитана Енакиева.
Мальчик-кавалерист
и Ваня  расходятся в разные стороны. Выходят ведущие.
1 ведущий
Юные
отважные герои,
Юными остались вы для нас.
2
ведущий
Мы —
напоминание живое,
Что Отчизна не забыла вас.
3 ведущий
Жизнь иль смерть — и нету середины.
Благодарность вечная вам всем,
4
ведущий
Маленькие
стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.

Ваня: Дяденька! Разрешите обратиться.
ЕНАКИЕВ:
Ну что ж, обратись.
ВАНЯ: Дяденька, вы
начальник?
ЕНАКИЕВ: Да. Командир. А что?
ВАНЯ: А вы над кем командир?
ЕНАКИЕВ:
Над батареей командир. Над солдатами своими командир. Над пушками своими.
ВАНЯ: А над
офицерами вы тоже командир?
ЕНАКИЕВ:  Смотря над какими. Над своими офицерами, например, тоже
командир.
ВАНЯ: А над
капитанами вы тоже командир?
ЕНАКИЕВ:  Над капитанами я не командир.
ВАНЯ: А я думал, вы и над капитанами
командир!
ЕНАКИЕВ: Для чего тебе это?
ВАНЯ: Надо.
ЕНАКИЕВ: Ну,
всё-таки?
ВАНЯ: Если вы над капитанами не командир, то и толковать
нечего. Мне надо, дяденька, такого командира, чтобы он мог всем капитанам
приказывать.
ЕНАКИЕВ:  А что надо
всем капитанам приказывать? Это интересно.
ВАНЯ:
Всем капитанам не надо приказывать. Одному только надо.
ЕНАКИЕВ: Кому же
именно?
ВАНЯ: Енакиеву, капитану.
ЕНАКИЕВ:
Как, как ты сказал?!
ВАНЯ: Енакиеву.
ЕНАКИЕВ: Гм... Что же это за капитан
такой?
ВАНЯ:
Он, дяденька, над разведчиками командует. Он у них самый старший. Что он им
велит, то они всё исполняют.
ЕНАКИЕВ: Над какими разведчиками?
ВАНЯ:
Известно, над какими: над артиллерийскими. Которые
немецкие огневые точки засекают. Ух, дяденька, и сердитый же их
капитан! Прямо беда.
ЕНАКИЕВ: А ты видел когда-нибудь этого сердитого капитана?
ВАНЯ: То-то и беда, что не видел.
ЕНАКИЕВ: А он тебя видел?
ВАНЯ:
И он меня не видел. Он только приказал меня в тыл отвезти и коменданту сдать.
ЕНАКИЕВ: Постой. Погоди... Звать-то тебя
как?
ВАНЯ: Меня-то? Ваня.
ЕНАКИЕВ: Просто — Ваня?
ВАНЯ: Ваня Солнцев.
ЕНАКИЕВ: Пастушок?
ВАНЯ: Верно!   Меня разведчики пастушком
прозвали. А вы почём знаете?
ЕНАКИЕВ:
Я, брат, всё знаю, что у капитана Енакиева в батарее делается. А скажи-ка мне,
друг любезный, каким это манером ты здесь
очутился, если капитан Енакиев приказал отвезти тебя в тыл?
В глазах мальчика мигнули синие озорные искры, но он тотчас
опустил ресницы.
ВАНЯ:
А я убежал, — скромно сказал он, стараясь всем своим видом изобразить
смущение.
ЕНАКИЕВ: Ах, вот как! Как же ты убежал?
ВАНЯ: Взял да и убежал.
ЕНАКИЕВ: Так сразу взял да сразу и убежал?
ВАНЯ:
Нет, не сразу, — сказал Ваня и почесал нога об ногу, — я два раза от
него убегал. Сначала я убежал, да он меня нашёл. А уж потом я так убежал, что
он меня уж и не нашёл.
ЕНАКИЕВ: Кто это
«он»?
ВАНЯ: Дяденька Биденко. Ефрейтор.
Разведчик  ихний. Может, знаете?
ЕНАКИЕВ: Слыхал, слыхал.  Только что-то
мне не верится, чтобы ты убежал от Биденко. Не такой он человек. По-моему,
голубь, ты что-то сочиняешь. А?
ВАНЯ: Никак нет, — сказал Ваня,
вытягиваясь. — Ничего не  сочиняю. Истинная правда.
ЕНАКИЕВ: Слыхал, Соболев? — обратился
капитан к своему коневоду, который с живейшим интересом слушал разговор своего
командира с мальчишкой.
СОБОЛЕВ: Так точно, слыхал.
ЕНАКИЕВ: И что же ты скажешь? Может это быть, чтобы мальчик убежал от
Биденко?
СОБОЛЕВ:
Да никогда в жизни! — с широкой, блаженной улыбкой
воскликнул Соболев. — От Биденко
ни один взрослый не убежит, а не то, что этот пистолет. Это он, товарищ
капитан, извините за такое выражение, просто мало-мало заливает.
Ваня даже побледнел от обиды.
ВАНЯ:
С места не сойти!..  Я  тут с одним военным мальчиком встретился, так он мне рассказал,
что его кавалеристы  за своего сына приняли,— возбуждённо рассказывал Ваня
про военного мальчика, — я у них теперь, говорит, сын полка. Я, говорит,
с ними один раз даже в рейд ходил, на тачанке сидел
вместе со станковым пулемётом. Потому что я своим, говорит, показался. А
ты своим, говорит, верно, не показался. Вот они тебя и отослали.
Тут Ваня крупно глотнул воздух и жалобно посмотрел в
глаза капитану своими наивными прелестными глазами:
ВАНЯ:
Только он это врёт, дяденька, что будто я своим не показался. Я-то своим
показался. Верно говорю. Они меня жалели. Да только они ничего поделать не
могли против капитана Енакиева.
ЕНАКИЕВ: Что ж, выходит дело, что
ты всем «показался», а только одному капитану Енакиеву «не показался»?
ВАНЯ:
Да, дяденька? А он меня даже ни разу и не видел. Разве можно судить человека,
не видавши?
ЕНАКИЕВ: Ну, ладно. Что с тобой
делать? В ночное с ребятами ездил?
ВАНЯ:
Как не ездил? Ездил, дяденька.
ЕНАКИЕВ: На лошади удержишься?
Только теперь не убегай, от меня не убежишь!
ВАНЯ:
А я и сам не хочу.
ЕНАКИЕВ: Поживешь пока с
артиллеристами. А там увидим. Учиться тебе бы надо, а не воевать.
Анатолий
Болутенко
ДЕНЬ
ПОБЕДЫ
1 ведущий
Со
временем всё зарастает былью,
Что
связано с минувшею войной,
Уж
не приходят вдовы к надмогилью,
Траншеи
битвы заросли травой.
2 ведущий
Людская
память вечно помнит милых
Отцов,
мужей, любимых, сыновей,
Забыть
она солдат войны не в силах,
Что
жизнь отдали Родине своей.
3 ведущий
Ведь
только сердце помнит боль утраты
И
чувствует, какая ей цена,
С
полей сражений не пришли солдаты,
Их
не убила в памяти война.
4 ведущий
Они
живые, словно в сорок пятом,
Забыть
не могут ни жена, ни мать,
Хоть
памятники есть везде солдатам,
Но
некому уже их вспоминать.
ВАНЯ

Сыны
полков – теперь
седые деды,
Победный
сорок пятый так далёк!
Прекрасный
праздник – славный
День Победы,
В
сердцах нет боли, только холодок.

file_name: СЦЕНАРИЙ ИНСЦЕНИРОВКИ ПОВЕСТИ В. КАТАЕВА - СЫН ПОЛКА (Автосохраненный).docx

alt: СЦЕНАРИЙ инсценировки повести

alt: Человечества 2 ведущий а между ними… 3 ведущий 1418 дней и ночей полыхали бои 4 ведущий 1418 дней и ночей вел советский народ освободительную войну…

alt: СОБОЛЕВ Убежит, товарищ капитан

alt: ВАНЯ: От меня. МАЛЬЧИК: От тебя?

alt: Ведь только сердце помнит боль утраты


extracted_text:
Переменка
Апрель 2022года
Издание
пресс-центра
МБОУ СОШ № 5.

     На весенних каникулах сборная работников
МБОУ СОШ № 5 приняла участие в XXX Городской Спартакиаде работников
образовательных учреждений муниципального образования г. Саяногорск.

     В сборную команду вошло 16 человек. Команда приняла
участие в следующих видах спорта: волейбол, дартс, скиппинг, стрельба из
пневматической винтовки из положения сидя, нарды, настольный теннис.
     В общекомандном зачёте наша команда заняла 4 место. В
скиппинге – 3 место, в стрельбе из винтовки сидя – 2 место.
     В личном зачёте заняли призовые места: Лыскин Сергей
Александрович 2 место среди мужчин в стрельбе из винтовки сидя и 2 место –
среди мужчин в нардах. Кучеренко Кристина Олеговна заняла 2 место среди женщин
в стрельбе из винтовки сидя. Макаренко Евгений Владимирович занял 3 место среди
мужчин в стрельбе из винтовки сидя. Казмерчук Елизавета Викторовна – 2 место
среди женщин в дартсе. Рутковский Сергей Олегович – 3 место среди мужчин в
дартсе

     Открыт весенне-летний сезон соревнование по
спортивному ориентированию. Ребята нашей школы приняли участие в первых
соревнованиях сезона 2022 года.
     26 марта состоялось Первенства города
Минусинска по спортивному ориентированию и 2-3 апреля – Первенство города
Минусинска «Весенние проталины». Наташа Бабицкая, ученица 5б класса, заняла 3
место на дистанции Кросс-Классика на соревнованиях «Весенние проталины». Для
нескольких ребят – это были первые старты. Им желаем спортивных успехов.

     25 марта были подведены итоги городского фотоконкурса
юных модельеров и дизайнеров одежды " Молодые модельеры"
     Наш школьный театр моды «Антураж», в котором занимаются
ученики 6 г класса, покорил жюри конкурса своими коллекциями одежды.
     Коллекция «Зверьё моё» выполненная в технике «Фурри»,
оказалась яркой и динамичной. Придумала эту коллекцию Никитина Ульяна. Ульяна уже
два года увлечена созданием  карнавальных костюмов.
     Над созданием коллекции "Адайхайлар" работали
педагоги и родители. Эта коллекция стилизованных хакасских костюмов.
     Мы желаем нашему классу и нашим руководителям Гурьяновой
Л.В. и Казмерчук Е.В. дальнейших  творческих успехов.
Галифастова
Даша 6г класс

     14
апреля состоялась встреча депутатов Верховного совета Республики Хакасия с
учащимися 11-х классов школ города Саяногорска.
     Мероприятие было прекрасно организовано, экскурсия по
Верховному совету Республики Хакасия. Ребята узнали много нового об истории
нашего родного края и о работе органов государственной власти. Встретились и
побеседовали с депутатами Ивакиным В. В., Кауфман Л. А., Назаренко Г. Н. и
Янусик Т. П. Так же провели своё собственное голосование за законопроект, так
как это делают на заседаниях Верховного Совета.

     В апреле для 2-х и 7-х классов нашей школы прошёл
квест-игра «Здоровому поколению – ДА» по профилактике ЗОЖ совместно с
представителем детской библиотеки Кузнецовой О.Ю.

     Ученики 3 Д класса 13 апреля посетили музейный урок
«Гагарин. Дорога в космос», посвящённый Всемирному дню авиации и космонавтики в
Краеведческом музее. Ребята слушали увлекательный рассказ о жизни и
деятельности Юрия Алексеевича, смотрели видеозапись полёта, участвовали в
викторине. «Поехали!» — фраза, произнесённая первым космонавтом Юрием Гагариным
во время старта первого пилотируемого космического корабля «Восток» 12 апреля
1961 года. Она стала своеобразным символом новой, космической эры развития
человечества.

     Поздравляем Зайцеву Ирину Владимировну, занявшую II
место в Муниципальном конкурсе «Учитель года – 2022»!

В Саяногорске прошёл конкурс «Зажигаются звезды», где
обучающиеся нашей школы показали свои таланты и получили свои награды:
Номинация Вокал: Каткова Ксения – «Куда уходит
детство» - 2 место. Крутихина Ева – «Там нет меня» - 2 место.  Руководитель
Векшина Н.В.
Номинация Художественное слово: Ямин Вадим – «Белое ушко»
Л.Громова - 2 место. Руководитель Павлова М.Н. Виноградов Арсений –«Приехавшей
из Африки девочке» С.В. Михалков - 3 место. Руководитель Александрова Н.С. Антонов
Богдан, Беккер Алиса – «Девушка и Лесовик» Э.Асадов - Гран-при  Руководитель
Хорошилова Н.А. Матросова Алина – «Белолобый» А.П.Чехов - 3 место. Руководитель
Небылица Е.Н. Пронина Екатерина – «Совиный волк» А.Сорокина - 2 место. Молчанов
Дмитрий – «Живая кровь» М.Е. Кильчичаков - 3 место. Руководитель Иванова Н.Н.  Столярова
Арина - отрывок из повести «А зори здесь тихие» - Гран-при.  Кибирева Софья – «Держись,
сынок!» Т. Овчинникова - 3 место.  Малыгина Мария – «Живое пламя» Т.
Овчинникова - 3 место. Руководитель Багаеа А.А.
Поздравляем с заслуженной наградой и желаем дальнейшего
творческого успеха и побед!

В рамках городского открытого конкурса «НАЧАЛО», обучающиеся
4В класса Антонов Богдан и Беккер Алиса, под руководством Хорошиловой Натальи
Александровны, приняли активное участие.
В результате конкурса в заявленной номинации «Художественное
слово» было занято I место с произведением Эдуарда Асадова «Девушка и лесовик».
Желаем дальнейших побед и творческого успеха в новых
начинаниях.

     В первые
выходные четвёртой четверти наш класс отправился в поход. Этот поход для нас
шёл два дня.
     Сначала мы приехали в турклуб «Борус». Потом отправились
на экскурсию в пожарную часть посёлка Черёмушки. Следующим этапом нашего
путешествия был не простой путь в гору. Мы ши по леднику, было не легко. Но
когда мы поднялись высоко-высоко, перед нами открылся великолепный вид на
Саяно-Шушенскую ГЭС. Увидев такую красоту, мы сразу забыли про усталость.
Вернулись мы на базу уставшие, но весёлые и счастливые. После ужина бы играли в
разные игры, общались. Нам очень понравился наш первый поход, и мы думаем, что
впереди у нас ещё много будет отличных путешествий.
Ученики 4В класса.

Школьная газета «Переменка» № 4
 Учредитель МБОУ СОШ №5,
 выпуск 25.04.2022.
Гл. редактор Хорошилова Н,А.

file_name: Школьная газета Переменка Апрель 2022. .docx

intro: Школьная газета "Переменка". Периодическое издание школы, созданное юнкорами кружка "Юный журналист"

title: Школьная газета Переменка Апрель 2022.


extracted_text:
Ежедневное планирование в разновозрастной группе по программе «От рождения
до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему: «Космос», «Приведем в порядок
планету»

Дни
Недели
6.04.2020

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПОНЕДЕЛЬНИК
  8 апреля   Программное содержание: ТЕМА недели: ««Космос»,
  «Приведем в порядок планету» :  формировать п

Дать
  первоначальные представления о мире, познавательный интерес к профессии
  космонавта; дать понятие о том, что космонавт - это человек, который обладает
  большим объемом знаний и умений, имеет крепкое здоровье; воспитывать умения
  самостоятельно договариваться между собой в совместных действиях, а также
  уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Воспитывать любовь и
  бережное отношение к нашему общему дому  Земле.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Ситуативный разговор о первом
  космонавте Ю.А. Гагарине Цель: Познакомить детей с первым космонавтом
  планеты, учить детей быть приятными собеседниками, правильно формулировать
  вопросы и развернуто отвечать на них. Чтение стихотворения «Юрий Гагарин» В.
  Степанов (см. библиотека воспитателя «Детям о космосе» стр. 99.)

Упражнять
  в счёте в пределах 5 в прямом и обратном порядке: Дима, Ксения.
Познакомить
  и разучить с детьми физкультминутку «На луне жил звездочёт» Катя.
Д/и
  «Кто что делает?»: расширять представления детей о профессиях людей.Агата,
  Дима.

Создание
  условий для самостоятельной деятельности
Книжный
  центр: Разместить в книжном уголке  выставку книг о космосе.

Задания
  для
родителей:
 рассмотреть

ночное
  звездное
небо.
  Найти
созвездие
 большой

медведицы.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

П.Р.

« Мебель»  Учить детей определять и
  различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели
  (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)стр. 20 тема 2. О. В.
  Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа.
  «Здравствуйте, цветики-цветочки». Расширять представления детей о
  многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние
  изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за
  комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и
  отражать ее в продуктивных видах деятельности. (НРК) стр. 55 О.А.
  Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду.

Ф.Р.

№
  30
  Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на
  полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.Стр.
  61  Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая группа.
№16
Повторить
  упражнения в ходьбе и беге; упражнять в прыжках в длину с разбега, в
  перебрасывании мяча друг другу.  стр. 83 Л.И. Пензулаева Физическая культура
  в детском саду Подготовительная к школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за солнцем путь на небосклоне  Цель: на примере закрепить знания о том, что
  весной солнце начинает светить ярче и чаще, световой день становится длиннее.

Опыт.
  Свойства солнечных лучей. Опытным путем показать свойства солнечных лучей.
  Подвижная игра «Найди свое место». Цель: учить быстро действовать по сигналу,
  ориентироваться в пространстве. Трудовая деятельность: помочь
  воспитателю подмести дорожки, убрать на веранде игрушки. Цель: побуждать
  оказывать помощь взрослым, приучать соблюдать чистоту и порядок на участке
  детского сада.

Прыжки
  в высоту на месте:  Максим.

Игровое
  упражнение «Попади в цель»
Цель:
  развивать глазомер, меткость .Катя.

Выносной
  материал: рули, мячи, метелки, ведерки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Беседа
  «Семья планет» цель: познакомить детей с тем, что Земля вращается вокруг
  огненной звезды – Солнца. Но кроме Земли вокруг него вращаются еще восемь
  других планет. Все вместе они составляют Солнечную систему.

Д/И:
  «Построй по
образцу»
  Цель: учить конструировать по
образцу
  из счетных палочек Максим, Катя.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Беседа «Скафандр» Цель: Продолжать знакомить детей с
  профессией космонавта, в чем они летают. В скафандре можно дышать. С.р.и:«Космическое путешествие» Цель: Побуждать
  детей более широко и творчески использовать в игре знания о космосе,
  продолжать  развивать самостоятельность в создании игровой среды. Словесная
  игра «Ассоциации» на тему Космоса: развивать связную речь.

Упражнять
  в закрашивании раскрасок, не выходя за контур. Максим, Катя.

Игра
  "Где какой?". Цель: Продолжать учить образовывать слова по образцу.Дима,
  Ксения..

Сюжетно – ролевая
  игра «Космос»  Цель: Формировать умение изменять своё ролевое поведение в
  соответствии с разными ролями партнёра. Развивать умения подбирать предметы и
  атрибуты для игры. Учить использовать в игре постройки из строительного
  материала разной конструктивной сложности.

Привлекать
  к
рисованию
  по
впечатлениям

прочитанных

произведений,

наблюдаемых
природных
  явлений.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за солнцем путь на  небосклоне
Цель: определить взаимосвязь живой и неживой природы; значение
  Солнца для всего живого на земле. Подвижная игра «Воробышки и
  кот»  Цель: Учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях бегать, не
  задевая друг друга, увертываться от ловящего убегать, находить свое-место;
  приучать детей быть осторожным занимая место не толкать товарищей.

 Ходьба с изменением направления с детьми: Катя , Максим.

Самостоятельная деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Игры детей с песком и выносными игрушками на участке детского
  сада.

Ежедневное планирование в разновозрастной
группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему
«Космос», «Приведем в порядок планету»

Дни
Недели
7.04.2020

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ВТОРНИК
  9.апреля

ВТОРНИК
  7.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Ситуативный разговор «Я здоровье берегу
  космонавтом быть хочу» Цель:  воспитывать ценностное отношение к своему
  здоровье. «Может ли космонавт находиться в космосе без скафандра?» Чтение рассказа
  А. Митяева «Первый полет» цель: дать знания детям о первом полете в космос.
  Воспитывать гордость за свою Родину. Чтение художественной литературы:
  Физкультминутка: "Подготовка к полету": развивать двигательную
  активность.

Закрепить
  знания детей о геометрических фигурах: Агата, Дима.
Игровое
  упражнение «Обручи Сатурна»
Цель:
  формировать умение катать обручи друг другу: Катя , Максим.
«Упражнение
  подуй на ракету» «Чья ракета быстрей долетит до финиша». Костя Л, Ксения.

Создать
  условияв  центре творчества для рассматривания иллюстраций и картин  о
  космосе.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

ПР

№
  14
  Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по
  образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два
  предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой,
  маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя
  и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. И.А.Помораева, В.А.
  Позина Формирование  элементарных математических представлений  Младшая
  группа. № 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи
  на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные
  отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память,
  логическое мышление.стр.143 И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование
  математических представлений  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

 «Весна».
  Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки
  весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета.
  Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. стр 99 . Т.С.
  Комарова Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к
  школе группа.

Х-Э Р

( по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за небом. Цель: закреплять умение видеть красоту весенней природы; расширять
  словарный запас; развивать умение в точной речи выражать свои мысли;
  воспитывать интерес к весенним наблюдениям. Подвижная игра
  «Кто скорее соберется». Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая свои
  движения действовать по сигналу. Труд. Наведение порядка
  на участке. Цель: Организовать коллективный труд.

Пройти
  по предметам, четко наступая на выложенную дорожку. Максим, Катя.

Дидактическая
  игра «Какая, какой, какое?» цель: развивать речь детей. Дима Б.

Выносной материал
  Ведерки, грабли, метелки.
Создать условия
  для п/и «Мы космонавты» Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р, ПР
Р
  Р

Стихотворение
  М. Ф. Реброва «Дом в космосе» Беседа по стихотворению. Цель: дать
  представление о космосе.

Д/И:
  Танграм «Ракета» Цель: учить складывать картинку по образцу .Агата, Ксения.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Вечер загадок и отгадок. Загадывание
  загадок о небесных светилах. Цель: Учить детей, отгадывая загадку, мотивировать
  свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание
  с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое
  мышление. Беседа с детьми «Звездное небо» Цель: познакомить с созвездиями.
  Сюжетно-ролевая игра: постройка корабля для полета на Луну из крупного
  строительного материала Цель: формирование умения создавать различные
  постройки по собственному замыслу.

Д/И
   «Найди одинаковые ракеты» Цель: развивать зрительную память. Катя, Максим,
Практическое
  упражнение «Одеваемся по порядку». Продолжать учить детей к
  самостоятельности. Приучать одеваться последовательно. Помогать друг другу. Тимофей,
  Костя М.

Конструирование
  из строительного материала «Космодром». Цель: Воспитывать интерес к
  конструированию, совершенствовать элементарные навыки пространственной
  ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри). развивать творчество,
  изобретательность. побуждать обыгрывать сооружения, объединяться в играх

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

1.Наблюдение за высотой стояния Солнца Цель: закреплять знания о
  влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.
2.Исследовательская деятельность: Дотрагиваясь до металлических
  предметов, определить, где солнце греет сильнее. Ответить, какие предметы
  быстрее нагреваются: темные или светлые? С помощью чего можно долгое время
  смотреть на солнце? (Темных стекол.)

Игровое упражнение «Запускаем ракету в космос». Цель: Упражнять
  детей в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, учить выполнять бросок с
  силой, развивать чувство мяча, силу, ловкость, воспитывать смелость. Катя,
  Максим.

Сюжетно ролевая игра «Летчики» Цель: Помогать детям налаживать
  взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь.
  развивать речь детей.

Ежедневное планирование в разновозрастной
группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему
«Космос», «Приведем в порядок планету»

Дни
Недели
8.04.2020

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

СРЕДА
  8.04.2020

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 Беседа: «Зачем нужны сегодня
  искусственные спутники Земли?»
Цель:
  развивать собственный познавательный опыт.
Физкультминутка:
  «Самолет» способствовать снятию эмоционального напряжения. Ситуация общения:
  «Кто такие инопланетяне?»
Решение
  вопроса: «Зачем необходимо летать в космос?» Игровое упражнение «Строители
  ракеты» Цель: формировать конкретные представления о строительстве ракеты,
  его этапах; воспитывать уважение к труду; познакомить с новой профессией
  конструктор, формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Инд.
  работа в выкладывании ракеты из счетных палочек. Цель: развитие мелкой
  моторики. Тимофей.
Закрепить
  знания о последовательности суток с детьми с Ксения, Костя М.

Обеспечить
  условия - для самостоятельной работы детей предложить ножницы для развития
  навыков вырезывания «Вырезаем звезды» приклеиваем на коллаж «Звездное небо».

Консультация
 «Расскажите

детям
  о космосе»

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

ННОД

Р.
  Р

Звуковая
  культура речи: звук Ф.
Формировать
  у  детей умение отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф  и
  звукоподражательные слова с этим звуком.стр.72 занятие 2  В. В. Гербова.
  Развитие речи в детском саду. Младшая группа. «Сочиняем
  сказку про Золушку». Помогать детям составлять творческие рассказы.
  стр.72. В.В Гербова .Развитие речи в детском саду Подготовительная к школе
  группа.

ФР

№
  30
  Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на
  полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом..  стр. 61  Л. И. Пензулаева. Физическая культура в
  детском саду. Младшая группа. №17 Упражнять в прыжках в длину с разбега (энергичный
  разбег, приземление на обе ноги), в перебрасывании мяча друг другу. стр.
  84 Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к
  школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

1.Наблюдение
  за погодой, развивать наблюдательность путем выявления новых признаков весны.

2.
  Чтение стихотворения «Весна», «Апрель» К.Быков
3.Опыт:
  «Тепло – холодно» Наблюдение за образованием почек и распусканием листьев на
  ветке, помещенной в группе. Цель: определить взаимосвязь сезона и развития
  растений: действие тепла и холода на растение. Материал: ветка сирени или
  березы, ваза с водой. Подвижная
  игра «Кто скорее соберется». Цель: Учить детей двигаться парами, согласовывая
  свои движения действовать по сигналу.

Индивидуальные
  физические упражнения: Учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая
  равновесие. Максим, Катя.

Выносной материал:
  мячи, ведерки, грабли.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Дидактическая
  игра: «Это правда или нет?»
Цель:
  учить детей находить неточности в тексте.

Дидактическая
  игра «Закончи предложение»
 Цель:
  продолжать развивать умение придумывать конец предложения.  Максим

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

 Оздоровительная гимнастика после сна.
Математические игры «Построй ракету», Чудо-крестики, Чудо-соты
  В. Воскобовича цель: учить детей собирать ракеты по схеме. Сюжетно-ролевая
  игра: Игра-путешествие «Мы будущие космонавты» Чтение и обсуждение
  рассказа Л. Обуховой «Как мальчик стал космонавтом». Цель: знакомить детей с
  литературой о космосе; воспитывать познавательную активность. С.р.и
  «Мы-космонавты». Цель: воспитать коммуникативные навыки: умение
  договариваться, не мешать друг другу, радоваться успехам других.

Работа по
  развитию речи «Скажи со словом «космический». Цель: Развитие мышления,
  сообразительности, воспитание умения подбирать нужные по смыслу слова с Агата,
  Дима.

Обводка и
  штриховка космических объектов: развивать моторику рук.Катя.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за солнцем
Цель: формировать представление о том, что Солнце является
  источником света и тепла, формировать знания о том, в каком месте поднимается
  солнце и где оно прячется.
П.и.  «Дружный экипаж» Цель: учить слушать команды командира,
  развивать быстроту движений. Подвижная игра: «Море волнуется» цель: развивать
  воображение, двигательную активность детей.

П/И  «Добеги и прыгни», «Кто скорее добежит по дорожке». Цель:
  добиваться хорошей техники прыжка при отталкивании. Костя М, Агата.

Выносной материал: метелки, ведерки, совочки, рули, машины.
Игровые
  упражнения с мячом на спортивной площадке цель: развивать ловкость, меткость,
  двигательную активность.

Ежедневное планирование в разновозрастной
группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему
«Космос», «Приведем в порядок планету»

9.04.2020

ИОО

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа
  с
родителями

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ЧЕТВЕРГ
  9 апреля

I половина дня

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2 «Назови фигуры, из которых построена
  ракета». Закреплять знания о геометрических фигурах. (танграм) Беседа «Звезда по
  имени «Солнце». Цель: Совершенствование диалогической речи (умение
  участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать
  их) и монологической речи, развивать кругозор, воображение, любознательность.

Д/и
  «Назови ласково» Образование существительных с уменьшительно- ласкательными
  суффиксами. Костя Л, Дима.
Д/И
  «Расскажи про космос»» Цель: развивать связную речь детей. Катя,
  Максим.

Предложить
  детям новый шнуровки для развития точности движения. Рисование
  декоративное: «Ракета летит в космос». Цели (средняя группа): развивать
  умение детей самостоятельно изображать ракету, создавая несложную композицию.

Взаимодействие
 с
  родителями
 воспитанников
 при
  приеме и
уходе.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

Х-Э
  Р

Аппликация « Скворечник» Учить детей
  изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять
  форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов.
  Развивать цветовое восприятие. стр.93 тема 73 Т. С. Комарова. Изобразительная
  деятельность в детском саду. Младшая группа. «Полет на Луну» Учить передавать
  форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы
  правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету
  на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры
  людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять
  картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции,
  воображение.стр.91  Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском
  саду  Подготовительная к школе группа.

П.Р.

№
  4 Продолжать учить самостоятельно
  составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на
  листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы
  из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое
  мышление. стр. 145  И.А.Помораева, В.А. Позина Формирование математических
  представлений  Подготовительная к школе группа

Х-Э
  Р

( по плану муз.работника)

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

 Наблюдение
  за деревьями (почки набухают), за солнцем, за погодой Цель: закрепить знания
  о весне.
П.и.
  «Ракеты к старту! » Цель: уметь быстро действовать по сигналу, бегать в любом
  направлении, не наталкиваясь друг на друга. Подвижная игра « «Найди своё
  место в космическом корабле» Цель: развивать умение занимать своё место после
  хождения врассыпную.

Индивидуальные
  физические упражнения  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед  Катя,
  Максим.

Д/И.
  «Какой воздух?» - дети рассуждают о воздухе, описывают его. Цель – научить
  подбирать относительные прилагательные. Максим.

Выносной
  материал: машины, мячи, метелки, рули.

Работа
  перед сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Чтение
  мордовской народной сказки «Солнце-светило и ветер-ветрило»  Цель: знакомство
  с новым художественным произведением.

Закрепить
  с  детьми   названия пальчиков.Агата, . Д/и «Когда это бывает? » - закрепить
  знания детей о сезонных изменения в природе. Катя

II половина дня

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Сюжетно-дидактическая игра «Поликлиника
  для будущих космонавтов» Цель: развитие игрового сюжета.  Беседа «Профессия
  «Космонавт» Цель: Формировать понятие о значимости труда, и деловых и
  личностных качествах космонавта. Развивать эмоциональное доброжелательное
  отношение к профессии. Эксперимент:
  Звезды светят постоянно Цель: Показать, что звезды светят

 Д/И:
  «Собери ракету по частям». Цель: закреплять знания детей о строении ракеты и
  ее назначении. Дима, Костя М.

Самостоятельная
  деятельность детей в уголке творчества: создание рисунков, поделок по теме
  «Космос»

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за погодой. Цель: Учить детей видеть изменения погоды
  в течение дня, характеризовать изменения, используя речевые конструкции
  «Было... Стало...», понятия, «пасмурно», «ясно», «ветрено», «дождь»,
  развивать наблюдательность, связную речь детей. Подвижная игра «Совушка» Цель: Учить детей соблюдать правила
  игры, точно выполнять игроки действия (бег, остановка по звуковому сигналу).
  развивать ловкость, быстроту реакции.

Подбрось – поймай» - подбрасывание и ловля мяча двумя руками.  Катя.

Свободная игровая деятельность детей на участке детского сада с
  использованием выносных игрушек.

Ежедневное планирование в разновозрастной
группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы на тему
«Космос», «Приведем в порядок планету»

Дни
Недели
10.04.2020

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)

Работа с
родителями

ИОО

образовательная деятельность
  в режимных моментах

групповая (подгрупповая)

индивидуальная

ПЯТНИЦА
  10 апреля

I ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
ПР
Х-Э
  Р

Утренний
  прием. Утренняя гимнастика комплекс№2
Игровое
  упражнение «Научим Незнайку правильно сидеть за столом» Цель: Учить сохранять
  осанку, правильное положение за столом, контролировать положение ног и
  локтей. Сюжетно-ролевая
  игра «Космическое путешествие» Цель: распределение ролей между детьми,
  выполнение ролевых действий. Дидактическая игра «Расскажи про космос»» Цель:
  развивать связную речь детей.

Д/И
  «Кто что делает» Цель: активизировать словарь детей за счёт глаголов. Катя.

Предложить
  детям новые шнуровки по развитию мелкой моторики. Агата, Тимофей.

Постройка
  «Ракета» из   стульев Цель: Развивать творчество, изобретательность.
  побуждать обыгрывать сооружения, объединяться в играх. .

Предложить
 родителям
 побеседовать

с
  детьми  о космосе,
планетах
  солнечной
системы;

найти
  дома
подходящую
литературу
  и
совместно
  ее изучить.

рекомендовать
  родителям:
-
  прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на
  оформление участков к новому году.

Р.Р.

Рассказы
  по картинкам.
  Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с
  последовательно развивающимся действием.стр.75 . В.В Гербова .Развитие речи в
  детском саду Подготовительная к школе группа.

ННОД

Х-Э
  Р

«
  Скворечник» Учить детей
  рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши;
  правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять
  приемы закрашивания. ( вариант « Домик для собачки») стр.95 тема 75 Т. С.
  Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.. Рисование по замыслу. Закреплять
  умение рисовать по замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию
  рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.
  Совершенствовать умение работать разными материалами. Т.С. Комарова
  Изобразительная деятельность в детском саду  Подготовительная к школе группа.

Ф.Р.

 №
  30 Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным
  шагом..стр. 61  Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Младшая
  группа. № 18 Повторить
  игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.
  стр.84  Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду Подготовительная к
  школе группа.

ПРОГУЛКА

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение
  за солнцем. Чтение русской народной потешки «Солнышко». Цель: Помочь детям
  увидеть особенности весеннего солнца (светит ярче, греет землю, поднимается
  над горизонтом выше), составить его описание (Какое солнце? ласковое, теплое,
  лучистое, весеннее), предложить детям погреть на солнце свои щечки и ладошки. Подвижная игра «Зайка беленький». Цель:
  Совершенствовать умение детей прыгать на двух ногах и одной ноге с
  продвижением вперед, действовать в соответствии с текстом. стимулировать
  активность детей в подвижных играх. Трудовые
  поручения: Уборка на участке. Цель: Создать у детей радостное настроение от
  совместной работы, вызывать желание приносить пользу, поддерживать порядок на
  участке.

Упражнять
  детей в непрерывном медленном беге продолжительностью 1,5 мин, развивать
  двигательные навыки, способствовать формированию здорового образа жизни.
  Катя, , Максим.

Самостоятельная
  деятельность детей на участке, игры с вынос-ным материалом – развитие навыков
  совместной
игровой
  деятельности
Элементарные
  трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Работа
 перед
  сном

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Просмотр
  мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» Цель: Помочь детям
  запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению
  личностного отношения к произведению.

Повторить
  последовательность дней недели и частей суток. Максим, Катя.

«Просмотр
  книг». Цель: создать условия для развития познавательной способности детей.

II
  ПОЛОВИНА ДНЯ

С-К
  Р
Х-Э
  Р
ПР

Оздоровительная гимнастика после сна. Учить детей самостоятельно организовывать игру,
  использовать в игровых действиях свои умения и опыт, развивать диалогическую
  речь детей.
Строительная игра «Космодром» цель: учить детей строить из
  крупного и мелкого строительного материала, работать в определенной
  последовательности, учить украшать постройку, используя детали разного цвета,
  обыгрывать постройку

Настольно
  печатная игра «Сложи картинку» Цель: Учить действовать в соответствии с
  игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение связную речь. Дима,
  Ксения.

Привлечь детей к
  игре со строительным материалом: строим «Детский парк».
 Упражнять детей
  в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к
  проявлению творчества и изобретательности.

прогулка

С-К
  Р
Ф
  Р
ПР
Р
  Р

Наблюдение за сорокой. Цели: расширять представления о весне и
  поведении птиц в это время года; обогащать знания новыми словами, понятиями. (НРК).Игровое
  упражнение  «Волчок». Цель: Учить детей прыгать на двух ногах, одновременно
  выполнять поворот вокруг себя, развивать координацию движений, укреплять
  мышцы стопы, способствовать формированию двигательного стереотипа доставлять
  детям радость от прогулки. Трудовая
  деятельность: сбор мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться
  сообща.

Подвижная игра: «Жмурки» с колокольчиком Цель: развитие
  ориентировки в пространстве, ловкости. Катя, Максим.

Игры по желанию детей.

file_name: Космос .Приведём планету в порядок.docx

title: Планирование "Космос"


extracted_text:
«Кояшлы
кешеләр» көне
21 март
көнне Бөтендөнья Трисомия 21 – «Кояшлы кешеләр»
көне билгеләп үтелә.
Хәзерге
дөньяда шундый синдром булган кешеләр -
җәмгыятьнең актив әгъзалары, алар белем ала,
үсә, эшли, гаиләләр төзи һәм билгеле
бер биеклеккә ирешә. Мондый кешеләргә вакытында
педагогик кына түгел, психологик та ярдәм итү бик
мөһим. Бу никадәр иртәрәк эшләнсә,
социумда җайлашу, шулкадәр җиңелрәк булачак.
Трисомия 21
белән күп кенә кешеләр бөтендөнья танылуына
ирештеләр. Алар арасында актерлар - Пабло Пинеда, Сергей Макаров,
спортчылар - Мария Ланговая, Андрей Востриков, рестораторлар - Никита Паничев,
Том Харрис, музыкантлар һәм җырчылар - Мигель Томасин, Роналд
Джекинс, рәссамнар - Раймонд Ху, педагог - Мария Нефедова һәм
башкалар.
Бүген
Зәй муниципаль районында «Радость» комплекслы социаль хезмәт
күрсәтү үзәгенең көндезге эш
бүлекчәсендә белгечләр нәкъ менә шул хакта
сөйләделәр. Социаль хезмәт алучылар,
үзләренең диагнозына һәм тормыш авырлыкларына
карамыйча, җитди нәтиҗәләргә ирешкән
авыру һәм танылган шәхесләр белән таныштылар.
Нәкъ
менә мәгълүмат бирү һәм стигматизация
белән көрәш - инклюзив җәмгыять үсешенә
мөһим өлеш кертә.

alt: Кояшлы кешеләр» көне 21 март көнне

title: выступления


extracted_text:
Тема:
«Почва»
Урок географии в 6-м
классе по учебнику А.А. Лобжанидзе «Сфера»
Цель урока: сформировать у учащихся
представления о почвах, её составе и типах
Задачи урока:
1. Образовательные:
·
Сформировать
представление о почве, её главном качестве – плодородии, типе почв и их составе
и строении.
2. Развивающие:
·
Развивать
внимание, речь и мышление путем беседы, ответов на вопросы, расширять кругозор,
логическое мышление, совершенствовать коммуникативные компетенции.
3. Воспитательные:
·
Воспитывать
бережное отношение к почвенным ресурсам Земли
Методы и приемы:
•        словесный (рассказ
учителя, сообщения учеников, беседа);
•        наглядный
(компьютерный);
Межпредметные связи: с биологией, историей,
экологией
Средства обучения: учебник, атлас, демонстрационная карта «Почвы мира», видео
ролика «Русский чернозем».
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: фронтальная
Структура урока:
1. Организационный момент
– 3 мин
2. Актуализация знаний –
5 мин
3. Изучение нового материала
– 20 мин
4. Закрепление изученного
материала – 10 мин
5. Рефлексия – 5 мин
6. Домашнее задание – 2
мин
Ход
урока.
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Учитель: на прошлом уроке
мы узнали, что биосфера – среда обитания живых организмов, среда жизни
человека. Какая главная задача стоит сегодня перед человеческой цивилизацией?
Важный компонент биосферы
– почвенный покров. Без почвы невозможно существование растений и животных,
которые необходимы для жизни человека. Почва – мать и дочь жизни. Мать, потому
что даёт растениям все необходимое для их роста. Растениями питаются животные и
люди; почва наша кормилица . Почва рождается жизнью и порождает жизнь!
3. Изучение нового
материала
Она богаче всех на свете.
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в
цвете.
И так красива на
рассвете.
И кормит всех людей на
свете.
Что это? Подскажите,
дети! (земля –кормилица)
Почва – тонкий (от 2 – 3
см до 2 метров) поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием.
Плодородие - главное качество, отличающее почву от горной породы. Слово
«плодородный» состоит из двух слов «плоды» и «родить». Знакомясь с почвами
нельзя ни вспомнить ученого, который свою жизнь посвятил изучению почв и создал
науку о почвах – Василий Васильевич Докучаев ( рассмотреть рис.107 стр.159 и
дать краткую информацию жизненного пути русского ученого, основателя науки о
почвах, учителя В.И.Вернадского)
«Всё прекрасное в мире –
от солнца, всё хорошее – от человека»
М.М.Пришвин
Условия почвообразования:
1.
Неживая
природа ( свет, тепло ,воздух, вода, рыхлые горные породы).
2.
Живая
природа (растения, животные, микроорганизмы, деятельность человека).
Важная роль в
почвообразовательном процессе принадлежит растениям. Чтобы образовалась почва,
необходима работа микроорганизмов и обитающих в почве мелких животных – червей.
Остатки отмерших растений и животных разлагаются и постепенно превращаются в
перегной ( гумус) , от которого зависит плодородие.
Состав почвы:
1. Минеральная часть –
песок, глина, известняк, другие горные породы и минералы.
2. Органическая часть –
гумус ( перегной).
3. Вода, воздух,
проникающие по полостям и пустотам.
4. Живые организмы –
бактерии ,черви, личинки, жуки, землеройки и т.п.
На земном шаре живут
разные растения и животные, потому что каждая территория отличается своим
климатом. На Земле существуют разные типы почв. Чем больше органических веществ
попадает в почву, тем почва более плодороднее. Гумус – перегной, основная часть
органического вещества почвы, окрашенная обычно в темный цвет. Например, мы
живем на Крымском полуострове в природной зоне степей, где ежегодно огромное
количество однолетних степных злаков попадает в почву, образуя самые
плодородные черноземные почвы. Почвенный покров поглощает и нейтрализует многие
техногенные загрязнители. Недаром ученые сравнивают почву с «кожей» нашей
планеты Земля!
Тип почв зависит от
растительного покрова, количества осадков, поступления в почву органических
веществ.
Анализ рисунка 108,
стр.160 «Типы почв». Объяснить понятие «почвенный разрез».
Демонстрация видео ролика
«Русский чернозем» продолжительностью 43.45мин (показать учащимся 7.37мин).
4. Закрепление изученного
материала.
Приём «Азбука»: назвать
слова из новой темы на букву «п»
Ответ: почва, плодородие,
почвовед, почвообразование, перегной, почвенные ресурсы, почвенный разрез,
почвенный горизонт.
Вопросы по просмотренному
отрывку из документального фильма «Русский чернозём»
1. Почему в конце XIX
века в России началась «борьба» за чернозёмные почвы?
2. Почему русский
чернозём дороже золота?
3. Какая наука возникла в
России в связи с изучением почв?
4. Кто из ученых сыграл
большую роль в изучении почв?
Вопросы по новому
материалу с элементами беседы:
1.
Что
называется почвой?
2.
Какие
условия необходимы для почвообразовательного процесса и кто в этом процессе
играет главную роль?
3.
Какой
состав имеют почвы?
4.
Почему
на Земле сформировались различные типы почв, и что влияет на это различие?
5. Рефлексия
6. Домашнее задание: параграф 49; подумайте: почему почву иногда называют
«памятью» природных комплексов (ландшафтов)?

file_name: Почва 6 класс урок.docx

alt: Ход урока. 1. Организационный момент 2

title: Почва


extracted_text:
Урок
ОБЖ в 1-м
классе
 тема
"Безопасность в доме. Какие опасности нас подстерегают в доме"

Цели урока.
1.
Учит предвидеть опасности дома, видеть опасности со стороны
самых обычных вещей.
2.
Рассмотреть правила безопасного поведения при пользовании
электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии.
Оборудование.
1.
Тетради учеников.
2.
Карточки-отгадки.
3.
Плакаты-правила.
План урока.
I.
Организационный момент.
II.
Изучение нового материала.
III.
Физкультминутка.
IV.
Беседа и разбор конкретных ситуаций.
V.
Физкультминутка.
VI.
Практическая часть.
VII.
Рефлексия.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель:
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Дети: Каждый день – всегда, везде
На занятиях в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
II. Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, я предлагаю начать урок с отгадывания шарады.
С Т я
книга, с С я рыба,
С Л помог колоть я лед,
С Д народ во мне живет.
Дети: Том, сом, лом, дом.
Учитель: А сейчас подумайте и ответьте, о каком из этих слов
говорится? Он бывает деревянный или кирпичный. В сельской местности он
одноэтажный, в городе – многоэтажный.
Дети: Дом.
Учитель: Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас, и
о самых обычных вещах в нашем доме. Каждый дом – это веди не просто крыша и
стены. Свое жилье человек наполнил удобными
механизмами. В доме каждого человека много вещей: бытовая техника, посуда,
одежда, мебель, острые и режущие предметы и многое другое. Все эти вещи – наши
помощники, они помогают человеку, создают удобства в нашей жизни. А вот, что за
вещи окружают человека в доме, вы назовете, отгадав загадки.
(Загадываю загадки, слова-отгадки
вывешиваются на доске)
1.
Хожу с края на край,
Режу черный каравай. (Нож)
2.
Она колет очень колко
Всем известная (иголка).
3. Он
на кухне обитает,
Еду готовить помогает.
За ним нужен глаз да глаз,
Потому, что это (газ).
4. На
железной клумбе
Цветы голубые –
Помогают стряпать
Кушанья любые. (Газовая плита)
5. За
белой дверцей стужа, лед,
Там Дед Мороз, друзья, живет. (Холодильник)
6.
Два конца, два кольца,
А в середине - гвоздик. (Ножницы)
7. Он
учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит. (Компьютер)
8.
Что за чудо, что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно
Может показать кино. (Телевизор)
9.
Две стройные сестрицы
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки…
И вот он шарф для Петеньки. (Спицы)
III. Физкультминутка.
Мы
немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашал вас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех:
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
IV. Беседа и разбор конкретных ситуаций.
Учитель: Молодцы! Все загадки отгадали. Давайте разберемся, что
же может быть опасным в доме? Назовите, о каких колющих и режущих предметах
говорилось в загадках?
(Ответы детей: нож, ножницы, иголка,
вязальные спицы)
Учитель: Чем можно продолжить этот ряд?
Дети: Кнопки, шило, булавки, гвозди…
Учитель: Какие правила должны мы соблюдать, чтобы они остались
безопасными?
Дети: Все острые, колющие и режущие предметы надо обязательно
класть на свои места.
Учитель: Первая опасность в доме – острые и колющие предметы.
Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.
(На доску вывешивается плакат. Правило №
1)
“Дом
в порядке содержи,
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи!”
Учитель: А теперь назовите предметы электробытовой техники, о
которых были загадки?
Дети: Холодильник, телевизор, компьютер.
Учитель: Вторая опасность в доме – электрические приборы. Чем
могут быть опасны эти вещи?
Дети: Они могут загореться или ударить током.
Учитель: Какие правила должны соблюдать дети, чтобы
электроприборы не стали врагами?
Дети: (ответы детей).
Учитель: Правило № 2 (вывешивается на доску): “Уходя из дома или
комнаты, обязательно выключайте телевизор, утюг и другие электроприборы”.
Учитель: Ребята, а что такое бытовая химия?
Дети: Стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от
тараканов…
Учитель: Бытовая химия – это
третья опасность в доме. Послушайте стихотворение и скажите, какое правило надо
знать, чтобы быть в безопасности?
Жили в доме великаны,
И жили в доме тараканы.
Что же делать, как тут быть?-
Тараканов уморить!
И купили великаны
Средства против тараканов…
Но остались тараканы,
А не стало великанов.
Учитель: Что же случилось?
Дети: Великаны отравились ядом.
Учитель: Какое правило надо соблюдать?
Дети: Не открывать химикаты.
Учитель: Поэтому химикаты – это третья опасность в доме. Правило
№3 (вывешивается на доске):
“Химикаты – это яд,
И не только для ребят.
Аккуратней надо быть,
Чтоб себя не отравить”.
Учитель: У нас остались два слова-отгадки. Одна из них невидимая
и неслышимая опасность. Назовите её?
Дети: Это газ.
Учитель: Газ может быть очень опасным. Во-первых, скопившись на
кухне, он может взорваться. Во-вторых, можно отравиться. А для чего нужна
газовая плита, и чем она опасна?
(Ответы детей)
Учитель: А что нужно делать, если вы почувствовали запах газа?
(Ответы детей)
Учитель: Запомните: почувствовав запах газа, срочно скажите об
этом взрослым. Сразу откройте окна и проветрите квартиру. Проверьте, закрыты ли
краны на газовой плите. Ни в коем случае не включайте свет и не зажигайте
спички. Позвоните по телефону 04. Газ – это четвертая опасность. Правило №4
(вывешивается на доску).
“Выключай в квартире газ –
За газом нужен глаз да глаз.
Запах чувствуя в квартире,
Позвоните 04!”
V. Физкультминутка.
Класс
наш прыгает опять:
Раз – два – три – четыре – пять.
(Прыжки на месте)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте)
Мы
учиться все готовы,
И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты)
VI. Практическая часть.
Учитель: Нарисуйте свой дом (квартиру), как будто смотрите
сверху. Где что стоит, работает, горит, шумит. Красным карандашом отметьте
опасные места. Например, холодильник.
VII. Рефлексия.
Учитель: Какие правила вы узнали на уроке. Графический диктант.
(Если ученики согласны с высказыванием
рисуют ,
если нет - ).

1.
Любой электроприбор нельзя оставлять без присмотра.

2.
Телефон службы газа – 04.

3.
Почувствовав запах газа, зажигай спичку, и проверяй, не у тебя
ли это.

4.
Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для
безопасности.

5.
Если в доме появились тараканы, не жди родителей, а смело
уничтожай их средствами от насекомых.
(Проверка работ. Верно: ).

title: обж


extracted_text:
Учимся пересказывать

6 шагов к успеху!

Ø  1.Поставьте цель. Мы читаем текст и выбираем  в
нем               самое важное и интересное.
Ø
2.Идем по этапам. Читаем не весь текст сразу, а
по частям. Это может быть абзац  или даже часть абзаца, если они
длинные.  Первое время примерно 4-6 строк достаточно.
Ø
3.Отмечаем
главное.  После чтения
каждой части задаете ребенку вопрос: «О чем прочитал? Что здесь самое
интересное или самое важное?» При этом не позволяете ребенку рассказывать
дословно. Самое важное надо выразить в одном предложении.
Ø
4.Делаем план. Сразу можно составить план
текста, придумав  заголовок  к каждой части.  В качестве
заголовка можно использовать то главное, что выделил ребенок.
Ø
5.Скажи по-другому. После прочтения всего текста,
предлагаем ребенку поиграть в игру «Скажи по-другому».  Для этого ребенок
 или взрослый читает любое предложение из текста, а ребенок говорит то же
самое, только другими словами.  Это очень важно!  Часто дети не могут
пересказать, потому что просто забыли то слово, которое было в книге, а
заменить слово близким по смыслу не догадались или не смогли.  С помощью
этой игры вы избегаете таких проблем.
Ø
6.Склейка частей. А теперь, когда все прочитали,
самое главное выделили, план составили, в игру «Скажи по-другому» поиграли,
перескажи текст
Ø
очень коротко, только
самое важное.  Можно давать план, чтобы ребенок на него смотрел и
вспоминал  последовательность событий.
После такой работы, ваш
ребенок перескажет намного лучше и легче. А чтобы он  не забыл все, что он
готовил, повторите пересказ через  1-2 часа. Только пересказ. Это займет
времени немного, а польза для ребенка и его памяти будет огромная.
Эта универсальная схема
подойдет для любого устного предмета. Попробуйте. Ребенок быстро усвоит алгоритм
действий и проблем с подготовкой устных предметов у вас будет намного
меньше.
А
чтобы ребенок  быстрее читал  и лучше запоминал и понимал
прочитанное, возьмите специальные  игры и упражнения. Результат будет
заметен на всех школьных предметах.

Не
допускайте  распространенных ошибок!
При пересказе следи за тем, чтобы:
• не путать события в рассказе, ведь они происходили в определенной
последовательности;
• не придумывать то, чего в рассказе не было, не перевирать имена и названия;
• не пересказывать какую-то часть текста слишком подробно, а другую, наоборот,
слишком кратко;
• правильно использовать значения слов, строить предложения по правилам
русского языка, не нарушать порядок слов и не повторять много раз одни и те же
слова, используй синонимы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Памятка для родителей.docx

alt: Учимся пересказывать 6 шагов к успеху!

intro: Данная памятка поможет родителям не просто контролировать, как их ребенок подготовил пересказ текста, но и помочь им научиться хорошо пересказывать.

родителям

group: Педагогика

title: Памятка для родителей "Шесть шагов к успеху ( как помочь  ребенку подготовить пересказ ).текста".