extracted_text:
Памятка для учащихся
2 – 4 классов
в самостоятельной
работе
над ошибками по
русскому языку.

1.
Пропуск, замена букв.
Выпиши слово.
Напиши его три раза. Подчеркни в нём пропущенную букву.
Делай так: плотник, веник.

2.
Большая буква в именах собственных.
Запомни: Имена,
отчества и фамилии  людей, названия морей, рек, городов, деревень, клички
животных пишутся с большой буквы.
Выпиши слово
правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Корова Мурка,
мальчик Дима, город Владивосток.

3.
Большая буква в начале предложения.
Запомни: Начало
предложения  пишется с заглавной буквы.
Выпиши правильно
предложение. Придумай и напиши ещё одно
предложение. Подчеркни заглавную букву.
Делай так: Папа купил ёлку.
Дети рады.

4.
Слог.
Запомни: Сколько в
слове гласных, столько и слогов.
Раздели слово на
слоги. Обозначь гласные.
Делай так: мо-ло-ко-3 сл.,
ро-бот-2 сл.

5.
Знаки препинания в конце предложения.
Запомни:   В конце предложения
ставится точка, восклицательный знак, вопросительный знак.
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в
учебнике предложение с таким же знаком препинания и запиши. Подчеркни знак
препинания.
Делай так: Кедр  – это хвойное дерево.  Скоро
Новый год! Кто стучится в нашу дверь?

6.
Разбор предложения.
Запомни: По цели
высказывания предложения бывают: повествовательные, вопросительные и
побудительные.
По интонации: восклицательные
и невосклицательные.
Выпиши
предложение. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части речи. Выпиши
словосочетания с вопросами. (Подлежащее и сказуемое не является
словосочетанием).

сущ.   гл.    прил.      сущ.
Делай так: Днём шёл
мелкий   дождик.

дождь (какой?) мелкий

шёл (когда?) днём

7.
Гласные после шипящих.
Запомни: Жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Выпиши слово
правильно. Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму
Делай так: ерши,
ужи, чаща, чайник, чудо,
щупальца.

8.
Перенос слова.
Запомни: При
переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя переносить на
другую строку. Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от предшествующей согласной
(коль-цо, отъ-езд). Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной (лей-ка). Слова
с двойной согласной переносятся так: дрож-жи. Некоторые слова не переносятся:
Оля, танк.
Делай так: ака - ция, Уль -
яна, пе – тель -ка.

9.
Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово
правильно. Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: пень, деньки,
пальчик.

10.
 Разделительный мягкий знак.
Запомни: Разделительный мягкий знак пишется в корне
после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
Выпиши
слово правильно. Выдели корень. Подчеркни разделительный мягкий знак и гласную
букву. Запиши 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Вьюга, листья, соловьи

11.
Разделительный твёрдый знак.
Запомни: Разделительный твёрдый знак пишется после
приставок, оканчивающихся на согласную, перед корнем, начинающимся с гласных е,
ё, ю, я.
Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Подчеркни
твёрдый знак и гласную букву. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Подъезд, объявление.

12.
Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Запомни: Сочетания
чн, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака.
Выпиши слово
правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
Делай так: почка,
мощный, речной, обманщик.

13.
Правописание
предлога со словом.
Запомни: Предлог пишется отдельно
от слова. Между предлогом и словом можно вставить другое слово.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь
орфограмму-пробел. Вставь между предлогом и  словом другое слово или вопрос.
Делай так:  От реки, от (чего?) от реки.

14. Правописание приставки со словом.
Запомни: Приставка-это часть слова. Она пишется
слитно со словом.
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй
от этого слова однокоренные слова с разными приставками.
Делай так: Заехал,
приехал, уехал.

15. Ударение.
Запомни: Передать ритм слова можно с помощью
хлопка. В словах с одним слогом ударение не ставится.
Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения.
 Делай так: Алфави́т, портфе́ль,
класс.

16. Безударная гласная в корне, проверяемая
ударением.
Запомни: Чтобы проверить безударную гласную в
корне, надо подобрать проверочное слово, в котором на эту гласную падает
ударение.
Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели
корень. Подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2
слова на эту орфограмму.
Делай так: Сады́ - сад, леса́
- лес, волна́ – во́лны.

17. Непроверяемая безударная гласная.
Запомни: Слова с непроверяемой
безударной гласной надо запомнить или посмотреть их написание в словаре.
Выпиши слово правильно. Обозначь ударение. Запиши 2
однокоренных слова.
Делай так: Капуста,
капустный, капусточка

18.
 Парные звонкие и
глухие согласные.
Запомни: (в – ф, б – п, г – к, д – т, з – с, ж –
ш,). Чтобы написать парную согласную на конце или в середине слова, надо
подобрать проверочное слово, в котором после этой согласной буквы стоит
гласная.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Завод – заводы,
лес – леса, ягодка – ягода.

19. Удвоенные
согласные в корне.
Запомни слова с удвоенной согласной в корне: класс, ванна,
хоккей, бассейн, масса, дрожжи и т.д.
Выпиши слово правильно. Подбери к нему
однокоренные слова.
Делай так:  Коллекция,  коллекционная (марка),
коллекционер.

20.
 Правописание
непроизносимых согласных.
Запомни:
Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо  подобрать
проверочное слово, в котором хорошо слышен согласный звук. Запомни слова,
которые нельзя проверить: лестница, чувство, праздник.
Выпиши слово
правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай
так:
Звёздный – звезда, солнце – солнышко,
честный – честь.

21.
Безударная
гласная в приставках.
Запомни написание гласных букв в
приставках: до-, о-, об-
(обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-), про-, со; за-, на-, над-, пра-. Для
проверки безударной гласной в приставке можно использовать слова, в которых
гласные звуки в приставках находятся под ударением.
Выпиши
слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму
Делай так:  Доехал
– досыта, заговорил – заговор.

22.
 Соединительная
гласная в сложных словах.
Запомни: В сложных словах есть соединительные
гласные о, е. Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то надо
писать о, если на мягкий согласный или шипящий – е.
Выпиши слово правильно. Выдели корни.
Делай так:  Водолаз,
землемер.

23.
Написание частицы
НЕ с глаголами.
Запомни: Частица не с глаголами
пишется раздельно.
            Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
           Делай
так:  Не играл, не чувствовал, не верю.

24.
 Запятая в
предложении с однородными членами.
Запомни:
Запятая ставится между однородными членами, если они соединены интонацией
перечисления. Запятая ставится, если однородные члены соединены союзами а, но.
Запятая не ставится, если однородные члены соединены союзом и.
Выпиши предложение
правильно. Подчеркни  однородные члены. Составь схему.
Делай
так:
Мальчики  смеялись, веселились и кувыркались.

Кто?

Схема:

Что
 делали?

Что делали?

Что
делали?

25.
Запятая в сложном предложении.
Запомни: Если в предложении две и больше
грамматические основы, то это сложное предложение. Запятая ставится между
частями сложного предложения.
Выпиши предложение. Подчеркни грамматические основы.
Расставь запятые.
Делай так: Кокованя с утра на
работу  ходил,  Дарёнка в избе  прибирала.

26.  Правописание безударных падежных окончаний
имён
существительных.
Запомни: Падежные окончания имён существительных!

Падежи

Вопросы

Предлоги

1-е скл.

2-е скл.

3-е скл

м.р.

ж.р

м.р.

ср.р

ж.р.

И.п

кто?
  что?

-

-а

-я

-о

-е

-----

Р.п

кого? чего?
откуда? где?

без, у, с, до
из, от, около

-ы

-и

-а

-я

-и

Д.п

кому?
  чему?
куда?
  где?

к, по

-е

-у

-ю

-и

В.п

кого?
  что? куда?

в, на, за, про
через

-у

-ю

-а
-я

-о
-е

-----

Т.п

кем?
  чем? где?

за,
  над, с, под.

-ой

-ей

-ом

-ем

(ь) ю

П.п

о ком?о чём? где?

в, на,
  об

-е

-е

-и

Контрольные слова

лиса
земля

конь
стол

степь

Выпиши существительное.
Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения, падеж и число. Выдели
окончание. Подбери и запиши свой пример.
Делай так: На речке
- речка - сущ., 1 скл., П.п., ед. ч.,

у речки – речка - сущ., 1 скл., Р.п., ед. ч.

27.
Правописание безударных падежных окончаний
имён
прилагательных.
Запомни:
проверяй написание по вопросу!

Падежи

М. р.     и  С.р.

Ж. р.

Мн.ч.

Именительный

-ый, -ий,

-ое,- ее

-ая,- яя

-ые,- ие

Родительный

-ого, -его

-ой,- ей

-ых, -их

Дательный

-ому, -ему

-ой,- ей

-ым,- им

Винительный

-ый, -ий

-ое, -ее

-ую,- юю

-ые, -ие

Творительный

-ым,- им

-ой-ою,
-ей-ею

-ыми, -ими

Предложный

-ом, -ем

-ой, -ей

-ых, -их

От
существительного задай вопрос к прилагательному. Определи род, число, падеж.
Делай так: К лесу (какому?)
дальнему  - м.р., ед. ч., Д. п.

По озеру (какому?) голубому – ср. р., Д.п.

28. Правописание
окончаний глаголов 2-го лица единственного числа.
Запомни: в
окончаниях глаголов 2-го лица ед. ч. пишется Ь - пишешь, стучишь.
Выпиши
глагол, определи спряжение, лицо, число, допиши 3 глагола на это    же правило.

Делай так: читаешь
- 1сп., 2л., ед.ч., рисуешь,
танцуешь, гуляешь.

29.
 Правописание
безударных окончаний глаголов.
Запомни: окончания глаголов можно определить по
неопределённой форме.
Чтобы
правильно написать безударное окончание глагола, нужно:
1.     поставить глагол в начальную форму;
2.     определить спряжение глагола;
3.     проверить спряжение по форме 3-го лица мн.числа
(они  что делают?…, если –ат  - ят, то пишем  И
в окончании);
4.     определить окончание данного глагола.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Лицо

I спряжение

II спряжение

Ед.число

Мн.число

Ед.число

Мн. число

1-е

-у
  (ю)

-ем

-у
  (-ю)

-им

2-е

-ешь

-ете,- ёте

-ишь

-ите

3-е

-ет

-ут
  (-ют)

-ит

-ат(-ят)

Глаголы в
неопределённой форме
I спряжение: Все глаголы на -ть,
-еть, -ать, -оть, -уть, кроме глаголов исключений, + брить, стелить
II спряжение: Все глаголы на
–ить, кроме 11 глаголов-исключений:
Слышать,
видеть и
обидеть,
Гнать,
держать и
ненавидеть,
И
дышать, смотреть, вертеть,
И
зависеть и терпеть.

Выпиши глагол, определи
спряжение, лицо, число, запиши 3 глагола
на это же правило
Делай так: Строим
– строить - 2 спр.,2л., мн.ч., держим, тащим, купим.

30.  Правописание –тся,
-ться в глаголах.
Запомни: Если глагол отвечает на вопрос что делает? или
что сделает? то глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся мягкий знак не пишется.
Например: что делает? трясётся;
что сделает? разбежится.
Если глагол отвечает на вопрос
что делать? что сделать? то этот глагол стоит в неопределённой форме и в нём
перед – ся пишется мягкий знак.
Например: что делать? прятаться;
что сделать? радоваться.
В неопределённой форме глагола
после буквы Ч всегда пишется мягкий знак.
стеречь, стричь.
Выпиши слово, поставь вопрос, если в вопросе есть мягкий знак, пиши его
в глаголе. Если в вопросе нет мягкого знака, значит это глагол 3 лица и мягкий
знак писать не надо. Выпиши ещё 4 глагола на это же правило.
Делай
так:   мальчик торопит…ся –
мальчик (что делает?) торопится;
 перестань торопит…ся – перестань (что делать?)торопиться

31.
Буквы О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях

существительных.
Запомни:
Под ударением пиши букву - О, без ударения - Е.
 Делай
так: овцой                           красавицей

кольцом                       тучей

ножом                          крышей

плющом                       товарищем

коржом                        сторожем

32.
 Правописание Ы или И после Ц.
Запомни:
Буква И после Ц пишется
в корнях слов и в словах на -ция.
цитировать,
операционная, дисциплина.
Буква
Ы после Ц
пишется:
·
в окончаниях и суффиксах: Синицын,
щипцы;
·
в корнях слов – исключений: цыган,
цыпочки, цыц, цыкнул, цыплёнок.
Делай так: Выпиши
слово, определи в какой части слова находится гласная, вспоминай правило, если
в корне и не слово – исключение, значит пиши гласную И. Если в суффиксе или в окончании, пиши гласную Ы. Запиши ещё 4
слова на это же правило.

33.
 Состав слова.
Делай
так: Выпиши слово и разбери его по составу.
Например:
поездка.
-окончание
(измени число или форму);
 -корень
(подбери несколько однокоренных слов);
 -приставка
(часть слова перед корнем);
 -суффикс
(часть сова после корня).
Делай так:  поездка
– поездку, поездкой.

34.
Правописание
суффиксов – ЕК, -ИК в именах

существительных.
Запомни:   Надо
писать в суффиксе –ек, если
при склонении гласный звук выпадает, и –ик, если не выпадает. Например:
звоночек - звоночка, ключик-нет ключика.

35.
Правописание
предлогов с местоимениями.
Запомни: Предлоги с
местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.
Выпиши из предложения
местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.
Делай так: У _меня, ко _мне, со _мной.

36.
Мягкий знак на
конце существительных после шипящих.
Запомни: У
существительных женского рода после шипящих на
конце пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь
не пишется.
Выпиши слово правильно.
Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.
Делай так: Мяч (м.р.), карандаш,
товарищ.
                    Дочь
(ж.р.), мощь, мышь.

Использованная литература:
1.
Канакина В.П.
Русский язык. 2  класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012г.
2.
Канакина В.П.
Русский язык. 3  класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012г.
3.
Канакина В.П.
Русский язык. 4  класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012г.
4.
Сборник рабочих
программ «Школа России» 1 – 4 классы - М.: Просвещение, 2011г.Авторы  С.В.
Анащенкова,  М.А.Бантова, В. Г.Горецкий, С.И.Волкова

file_name: Памятка для 2-4 классов в сам.работе над ошибками по р.я.doc

alt: Написание частицы НЕ с глаголами

title: Памятка для 2-4 классов в самостоятельной работе над ошибками по русскому языку


extracted_text:
Сценарий закрытия
Первенства
Где броненосец не пройдет,
Таксист на тачке не промчится,
Турист всегда тропу найдет
И ничего с ним не случится!

Туристы любят шутки, смех
Пусть дождь в палатки к нам стучится,
И если нас завалит снег,
С пути стараемся не сбиться!

Есть у туристов свой закон:
Не плач, не ной, крепись, терпи
И друга поддержи плечом
Надежным будь всегда в пути!

Надежда, вера и любовь,
Пусть в сердце каждого живут,
Тогда захочет каждый вновь
Изведать завтрашний маршрут.

Все прошли: леса и горы
Все пути трудны, тернисты,
Ну, друзья, не будем спорить:
Это значит – МЫ – ТУРИСТЫ!

- Слово для
награждения победителей предоставляется главному судье
соревнований________________________ .

file_name: Сценарий закрытия Первенства.docx

alt: Сценарий закрытия Первенства

alt: Это значит – МЫ – ТУРИСТЫ! -

title: Сценарий Закрытия Первенства


extracted_text:
«Чувствовать
радость возвращения всем сердцем...»
        Урок-исследование по рассказу А.Платонова «Возвращение», 11 класс
Эпиграф
к уроку:
«Война - это особая
обнаженная любовь к добру и особая ненависть к злу...»                                                                                Ю.Бондарев
Цели и задачи:
в ходе анализа-исследования текста
определить идейное содержание,
проблематику рассказа как одного из лучших
произведений о Великой Отечественной
войне;
подвести учащихся к
пониманию особенностей художественного мастерства и художественной манеры
А.Платонова;
подготовить учащихся
к написанию сочинения-отзыва о рассказе, вызвать в ребятах чувство сопереживания и сопричастности
изображаемому.
Домашнее задание к
уроку:
·
Прочитать
рассказ А.П.Платонова «Возвращение».
·
Выписать
в тетрадь наиболее характерные детали в описании героев
(одежда,
черты лица, запах, особенности поведения, действия и т.д.),
проследить их «движение» в рассказе.
·
Объяснить
смысл заглавия.
Вступительное слово
учителя.
Двадцать первый век… Время наше - время великих свершений, время
исповедей и покаяния. Многих, меня в том числе, страшат нравственные тупики, в которые были  загнаны многие и многие
силою социальных обстоятельств.
 В
такое время непереоценимой остается роль литературы.
Как вы думаете, ребята, какие проблемы считались и
остаются
наиважнейшими в лучших произведениях русской литературы?
                                                           Проблема
нравственного выбора,
                                                                                проблема памяти.
Нравственный выбор, человеческая память - две грани человечности, качества, которое
наиболее четко проверялось в годы войны.
Человек не может
жить только настоящим, только одним мгновением. Он стремится в будущее и
бережно хранит воспоминания о минувшем. Каждый человек - частица своего народа, и потому есть у нас общая народная
память. Наш урок проходит накануне 9 мая, дня, ставшего Святым Днем Победы.
 Более шестидесяти лет прошло с тех пор.
«Войны случаются там и тогда, где и когда люди забывают о войне»…
Сегодня, в канун Дня Памяти, подумаем о том, какою ценою была добыта Победа, перечитаем проникновенные строки о
войне, прикоснемся к святому.
Рассказ А.П.Платонова «Возвращение», написанный в 1946
году, заслуженно считается
одним из шедевров малого жанра о войне, о жизни тыла, о тяжких бедах и не бросающихся в глаза подвигах женщин и детей, любимых героев удивительного писателя.
Опережающее задание. Слово заранее подготовленного учащегося

 о писателе.
А.П.Платонов - писатель и человек - ровесник XX века (родился в
1899г., умер 1951г.). Все самые неуютные, страшные и в то же время бесстрашные
годы России прошли у него на глазах, он прожил и пережил их. Во всем, что
написал этот удивительный писатель, - реальная судьба страны, нашего
народа, самого Платонова. Один из героев его рассказа «Старый механик»
говорит фразу, которая затем определит и сущность творчества Платонова,
и проблематику его произведений, и его место в литературе, в истории нашей
культуры: «Народ там есть, а меня там нет... А без меня народ неполный» А.П.Платонов прошел через целую
школу профессий - был рабочим и
инженером-мелиоратором, водил вместе с отцом паровоз, в годы войны был военным корреспондентом. Но всегда в нем
проступала его главная натура - натура писателя.
Мастеровой человек по природе своей, он стал одним из выдающихся
мастеров нашей прозы.
Учитель. Наш урок - урок соприкосновения и сопричастности к мастерству великого писателя XX века, к его видению и
пониманию сущности самой страшной войны минувшего столетия.
Беседа на выявление
восприятия и определения темы и героя рассказа.
Учитель. Для начала скажите, какие чувства вызвал в
вас рассказ? Что вы  пережили, читая его?
•
Война
измучила людей: «Иванов ... прослужил всю войну...», «устало
сердце у солдата» тысячи
верст исходили его ноги за эти годы, морщины
усталости лежали на его лице, и глаза резала
боль под закрытыми веками -
 они хотели теперь отдыха в сумраке
или во тьме...»
•
В
годы войны рано взрослеют дети: «Отец не сразу узнал своего
ребенка в серьезном
подростке, который казался старше своего возраста ...»
Люба о детях: «... дети одни и
одни... Видишь, какие выросли. Сами всё
умеют делать, как взрослые стали...».
•
 Смущает
маленькое «как», ведь  Петруше всего 12-й год!
Прочитав рассказ, мы впервые задумались над тем, что -
война-это не только фронт, но и тыл, война всей тяжестью легла на плечи женщин
и детей.
  Учитель. Как в рассказе
Платонова показано тяжелое влияние войны на жизнь  семьи, на судьбы
детей?
Особенностью
художественного мира Платонова является изображение детей-сирот. Петруша и Настя не сироты в полном смысле слова, но годы разрушений
и бедствий они рано взрослеют и вынуждены жить по законам не детской, а взрослой жизни. Петруша является
главным действующим лицом в рассказе и главным в семье Иванова: он
заменил отца-фронтовика, он глава, он заботился о семье, он считает себя вправе
управлять всеми и всем в доме:
Матери: «Давай мне, мать, хлебные карточки...»,
«Поворачивайся, мать, поворачивайся живее!»
Сестре:
«Настенька, опорожни кружку, мне посуда нужна!»
Отцу: «Ты сам не понимаешь. У нас дело есть, жить надо, а вы
ругаетесь, как глупые какие».
Даже огню в печи, горящему неровно, Петруша выговаривает:
«Чего горишь по-лохматому,
ишь, во все стороны ёрзаешь! Гори ровно. Гей под самую еду, даром, что ль, деревья в лесу росли».
Сюжет рассказа
Учитель. При домашнем чтении рассказа вы должны были
задуматься над вопросом об особенностях сюжета «Возвращения».
Сюжет рассказа несложен, и если следовать внешней логике
развития событий,
то создается впечатление, что в произведении речь ведется о нескольких днях
пути-возвращения солдата домой и встрече его с женой и детьми.
На самом деле
глубинная канва рассказа гораздо сложнее, ведь в рассказе
прослеживаются годы войны и в жизни солдата,
и в жизни его жены,
вынужденной сутками работать на
кирпичном заводе, и в жизни рано
ставших мудрыми детей.
Так о ком же рассказ? Что имел в виду Платонов, назвав
одно из своих лучших
произведений не «Семья Иванова» (первоначальный вариант), а  «Возвращение»? Ответив на эти вопросы, мы
разгадаем загадку художественной
манеры Платонова, познакомимся с особенностями его стиля.
Известные
платоновские мотивы в рассказе
Учитель. Систему образов и сюжет рассказа организуют известные
платоновские мотивы. Тернистый путь страдания героев - излюбленный мотив Платонова - присутствует и
доминирует в рассказе «Возвращение». Давайте вчитаемся в текст  и обозначим те
пути, по которым идут герои А.Платонова.
·
Иванов
прошел дорогу войну - испил отведенную ему чашу страданий военных лет. Люба,
его жена,
вынуждена работать на прессе, на кирпичном заводе, где не всегда выдерживали мужики,
дети 12 и 5 лет сами ведут хозяйство.
·
Жизнь
любимых героев  Платонова не просто путь страданий, но и
зачастую
дорога в буквальном смысле слова.
·
Возвращение
Иванова домой - в буквальном смысле дорога - занимает
долгие 6 дней. Четыре года войны («устало сердце у солдата») и 6 дней пути.
Повествование
начинается с вокзала, с железной дороги и заканчивается там же: Иванов «сошел с
поезда на ту песчаную дорожку, по которой бежали ему вослед его дети».
Железная дорога, вокзал, поезд, вагон присутствует едва ли не в каждом
произведении писателя.
·
В
рассказе «Возвращение», вскрывшем последствия войны в жизни семьи, это видно
особенно четко. Из части... «товарищи поехали с Ивановым на железнодорожную
станцию и ...оставили одного»,
«поезд, однако, опоздал на долгие часы», «вокзал был разрушен». «Иванов остался скучать на пустынном
асфальте перрона», «поезд, который
должен был увести отсюда домой и Машу и Иванова, находился неизвестно где в сером пространстве». Любовь Васильевна, жена Иванова, три дня подряд выходила ко всем поездам,
что прибывали с запада, на четвертый
день послала на вокзал детей, Петра и Настю, чтобы они встретили отца...», «Это поезд, Петя тихо шел»
и др.
Так ключевые слова, проходящие через весь рассказ, усиленные антитезой:
   дом-поезд в сером пространстве,- помогают
читателю понять и почувствовать авторскую позицию: война разделяет семьи, разъединяет людей, отделяя их друг
от друга дорогами, вокзалами, «серым пространством», люди отвыкают друг от друга,
забывают семейное тепло, тепло друг друга... Особенно пагубным такое разобщение,
по мнению Платонова,
является для детей.
Через весь рассказ проходит ещё один излюбленный платоновский
мотив-мотив поиска правды, которая должна
восстановить естественный порядок жизни.
Война смешала всё в семье Иванова: глава семьи долго отсутствует, он на
войне не по своей воле, но он не может вернуться. Затем долго возвращается домой - вернувшись,
обнаруживает, что жизнь продолжается, но всё идет не так, как ему
хотелось бы, - и как следствие всего этого - солдат борется со своим обожженным
сердцем, мучительно решая, как ему жить дальше.
«Своеобразие каждого
человека...» Мастерство детали
Учитель. Каждый, кто читал Платонова, не мог не
отметить, насколько внимателен писатель к каждому своему слову, как, никого не
оправдывая, не защищая и не принимая ничьей стороны, он, в отличие от других
писателей изображает каждого своего героя как особую тайну и особое чудо
жизни.
Подобной виртуозностью слова Платонов владеет благодаря
мастерству детали. Что такое деталь?
Выразительная подробность, несущая значительную смысловую и
идейно-эмоциональную нагрузку.
Замечательно о детали сказал Н.В.Гоголь в
статье «О малороссийских песнях»: «Часто вместо целого внешнего находится только
одна резкая черта, одна часть его. В них нигде нельзя найти подобной фразы: был
вечер; но
вместо этого говорится то, что бывает вечером...»
Умению находить выразительные детали учимся в младших
классах. В старших классах должны осознавать многофункциональную роль детали, важно иметь в виду такую её особенность:
она всегда в той или иной степени выражает
авторскую позицию, даже у таких писателей, которые стремятся не «присутствовать» в произведении Платонов - в
отличие от других писателей - никого
не оправдывает, не защищает и не принимает ничьей
стороны.
«Он охватывает весь воссоздаваемый им противоречивый мир прежде
всего своим пониманием, и в этом всепроникающем понимании заключается универсальная и мудрая человечность художника»
Начало рассказа.
Многие произведения великих писателей
отличаются знаменательным в понимании
идеи началом («Евгений Онегин» Пушкина, «Анна Каренина» Толстого, «Обломов»
Гончарова). Обратимся к началу рассказа Платонова «Возвращение»:
«Алексей Алексеевич Иванов, гвардии капитан,
убывал из армии по демобилизации» обратим внимание: не убыл, а убывал. Перед нами деталь, имеющая глубокий метафорический смысл. С
этого глагола, употребленного в официальном
значении, имеющего в словаре Ожегова толкование выбыл из состава», начинается,
а затем и выстраивается целая цепочка глаголов, которая, начавшись с глагола
несовершенного вида, знаменует долгий путь солдата домой, долгий не только в
пространственном отношении, но и в смысле
повторного обретения дома, мирного образа жизни.
Использование
олицетворений
В описании дома Иванова нет подробнейших
элементов, нет привычных для многих писателей зарисовок обстановки, изображение
предметов быта, сказано лишь,
что все «предметы дома по порядку - стенные часы, шкаф для посуды, термометр на стене, стулья, цветы на
подоконниках, русская кухонная печь...
долго жили без него и скучали по нём».
Весьма распространенный прием у Платонова - наделять
предметы качествами
живого мира - олицетворение - заставляет читателя вновь и вновь задуматься о ненужности подобных
явлений в жизни, как война (вещи «жили» без
него «в тоске и бедности», «скучали»).
Но не это «узнавание» вещей Ивановым
заставляет читателя содрогнуться, а ... запах, запах родного дома.
«Он
дышал устоявшимся родным запахом дома - тлением дерева, теплом от тела своих
детей. Этот запах был таким же, как и прежде, и не изменился без него. Нигде
Иванов не ощущал этого запаха, хотя он бывал за войну по разным странам, в сотнях жилищ; там пахло
иным духом, в котором не было свойства родного дома».
Удивительно малая, показалась бы, подробность, а какую важную роль она
играет в постижении идеи писателя.
Две женщины проходят через рассказ, у обеих нелегкие судьбы,
каждая из них до дна испила чашу страданий военного лихолетья, но какие разные... по
запаху!
Маша, дочь пространщика:
«Волосы Маши «пахли
природой», «лесной листвой, незнакомой заросшей дорогой, не домом, а снова тревожной жизнью».
Жена Люба: «забытое и знакомое тепло любимого человека» Как мало слов
использовал Платонов и как много сказал! Таким образом, мы видим, какую огромную
смысловую нагрузку несет деталь Платонова. Проследим по тексту, как взаимосвязаны и продолжают друг друга
слова, связанные с возвращением главного героя, фактическим и духовным, причем особое внимание уделим глаголам,
связанным с возвращением в различных значениях этого слова.
Возвращение:
метафорическая роль глаголов
•
«Алексей
Иванов ... у-б-ы-в-а-л из армии...»
•
«Маша
... в-о-з-в-р-а-щ-а-л-а-сь домой»
•
«Ему
нужно было ехать домой, где его о-ж-и-д-а-л-и жена и двое
детей,
которых он не видел 4 года»
•
«Но
в другом городе живет его жена Люба с детьми Настей и
Петенькой, и они о-ж-и-д-а-л-и его»
•
«Здравствуй!
Чего ехал так долго! М-ы ж-д-а-л-и – ж-д-а-л-и ...»
•
«Долго
они жили здесь без него с-к-у-ч-а-л-и по нем»
•
«Но
что - то мешало Иванову чувствовать радость его
в-о-з-в-р-а-щ-е-н-и-я всем
сердцем, - вероятно, он отвык слишком от домашней жизни и не мог  понять родных людей»
•
«Я знаю, я всё знаю! -
говорил Петрушка. Мать по тебе плакала,
тебя ждала, а ты приехал, она тоже
плачет»
•
«Из
улицы…бежали вдалеке какие-то двое ребят... Большой
поднял
... руку... и махал рукою к себе, как будто призывал кого-то, чтобы тот возвратился».
Выстраивается цепочка:
Убывал - возвращалась - ожидали - ожидают - ждали-ждали -
радость возвращения - ждала - возвратился
Первое сказуемое, открывающее действие рассказа - глагол несовершенного вида, можно сказать,
термин, обозначающий отбытие военнослужащего из действующей армии, медленно,
шаг за шагом, следуя за авторской задумкой,
приводит нас в финале рассказа к сказуемому - глаголу совершенного вида -
возвратился.
Чтение финала рассказа, беседа (Читает учитель или
подготовленный ученик)
Прочитаем
финальные строки рассказа и ответим на вопросы:
- Когда,
наконец, Иванов коснулся жизни обнажившимся сердцем?
-Как вы
встретили финал рассказа?
-Поверили
ли вы в него?
-Докажите,
что в семье Иванова отразилась правда военной и послевоенной жизни народа.
Сделаем выводы.
Итак,
рассказ, имевший первоначальное название «Семья Иванова», вышел под названием
«Возвращение». Подводя итоги нашего разговора об идейном и художественном
своеобразии рассказа, ответим на вопрос, чем для каждого из вас стало «Возвращение»?
         Возвращение
– это:
- путь
солдата домой, к себе самому, к невоенной жизни;  --- духовное очищение человека;
-
обретение надежности существования (дети, жена);--------- новые выводы и
открытия, жизненные открытия;
- итоги событий, раздумий, переживаний.
Домашнее задание.
Написать сочинение — отзыв о рассказе.
Приведем пример одной из ученических работ.
…Неизгладимое
впечатление произвел на меня рассказ А.П.Платонова «Возвращение» (1946),
заслуженно считающийся одним из шедевров малого жанра русской прозы о воине.
Сюжет «Возвращения» несложен, и если следовать внешней логике развития событий,
создается впечатление, что центральным
образом рассказа является образ солдата, возвратившегося с войны.
Действительно, Иванов провел на войне долгих 4 года - «устало сердце у солдата». Но слово,
которым назван рассказ (первоначальное название - «Семья Иванова»),
приобретает в ходе повествования глубинный, метафорический смысл.
Для меня «Возвращение» - это не только путь солдата домой, это и духовное очищение
человека от войны как от чего-то страшного, противоестественного и бесчеловечного, это и обретение надежности
жизни детьми и женой Иванова, это и итоги
событий, раздумий, переживаний для всех участников событий, описанных
Платоновым.
Проблематика рассказа широка и многогранна. А
Платонов, великий гуманист, создал произведение, исполненное сердечности и
доброты, милосердия и человечности. Герои Платонова - простые люди, и каждый из
них четко и добросовестно
делает своё дело: Иванов защищает свою Родину; жена его, Люба, чтобы выжить и прокормить детей, трудится на кирпичном(!) заводе, работает на прессе, там, где
не каждый мужчина выдержит, да ещё и
норму выполняет; дети ведут хозяйство...
Характерной особенностью художественного мира Платонова является изображение детей-сирот. Петруша и Настя не сироты
в полном смысле слова, но в годы разрушений и бедствий они рано
взрослеют и вынуждены жить по законам не
детской, а взрослой жизни.
На мой взгляд, «главным» человеком в семействе Иванова и главным
действующим лицом в системе образов рассказа является Петрушка, «маленькие карие глаза» которого смотрели
на «белый свет сумрачно и недовольно, как
будто повсюду они один непорядок видели и осуждали человечество».
Платонову как художнику свойственна потребность сопереживать своим
героям, скорбеть над их судьбами. Он выбирает для своего героя тернистый путь страдания в поисках правды, которая
должна восстановить нарушенный порядок жизни
и духа.
С присущей только ему виртуозностью неожиданного использования несочетающихся,
казалось бы, словообразующих глубинных метафор («все вещи в доме ждали
солдата», «поезд в сером пространстве»), мастерства детали (организующая сюжет и идею цепочка глаголов со
значением возвращения: «убывал - возвращался - возвратился»), Платонов представляет
нам трагедию и солдата, который сначала долго воюет, и затем долго возвращается и
борется со своим
обожженным сердцем, решая, как ему быть дальше; и трагедию ребенка,
взрослеющего не по годам,
сумевшего урезонить даже отца, усомнившегося
в верности жены.
Вслед за Платоновым мы понимаем: ищет правду Иванов-отец
там, где не надо прощать, нужно было только понять...
Сострадание, способность к сопереживанию, честь и совесть - эти качества я считаю
важными достоинствами человеческой души. «Закон, живущий в нас, называется совестью», - это изречение
древнего философа Канта можно применить и к
мировосприятию Иванова.
Именно этот закон, именно честь и достоинство помогли Иванову «прикоснуться к жизни обнажившимся
сердцем». Увидев детей, бегущих за поездом,
своих родных детей, за которых он воевал и которых он мог оставить
сиротами при живом отце, Иванов возвращается с войны в полном смысле
слова.
Рассказ Платонова потрясает до глубины души. В небольшом по объёму
произведении разворачивается огромная по значимости эпическая картина, отразившая, на мой взгляд, всю глубину
трагического влияния воины на судьбу семьи.

alt: Платонов представляет нам трагедию и солдата, который сначала долго воюет, и затем долго возвращается и борется со своим обожженным сердцем, решая, как ему быть дальше;…


extracted_text:
Д

К

Л

Ф

В

Ч

Ш

Ц

Я

К

И

Э

А

О

Я

У

Б

Е

Ж

Щ

У

У

Ш

А

Н

Б

Ю

Г

Я

Т

И

С

С

А

П

И

Л

П

Т

Х

Х

Д

З

М

Л

З

Г

К

Б

О

В

Л

Т

Л

Г

Ж

В

Л

К

З

Г

В

З

Ж

Ж

Г

Д

М

Ж

К

Д

Ч

Д

Ф

Б

Р

С

К

Л

Ц

М

Щ

З

Л

В

К

З

Б

Н

Р

С

Ч

Ф

Т

Ч

Р

Т

Х

Р

Н

Как можно быстрее подсчитайте:
·
Сколько
раз встречается буква «А»
·
Сколько
раз встречается буква «Б»
·
Сколько
раз встречается буква «В»
·
Сколько
раз встречается буква «И»
·
Сколько
раз встречается буква «Д»
·
Сколько
раз встречается буква «К»
·
Сколько
раз встречается буква «М»
·
Сколько
раз встречается буква «Н»
·
Сколько
раз встречается буква «Л»

4

3

2

8

2

3

6

5

9

1

6

3

0

7

6

9

1

0

9

1

7

4

1

7

5

3

9

2

3

4

6

1

7

6

9

5

8

5

9

0

0

7

6

3

2

6

3

8

2

9

8

0

0

3

2

1

5

4

9

5

7

5

7

6

0

5

9

0

8

5

3

1

0

1

3

4

0

6

5

1

7

2

4

1

0

6

2

3

7

1

6

5

4

4

3

8

8

3

1

3

Задание.
Подсчитать, сколько раз
встречается в таблице каждое из чисел от 0 до 9.

Прочитать
и быстро найти ошибки.

1.Старые
лебеди склонили горые шеи.
2.Зимой
в саду разцвели яблони.
3.Взрослые
и дети толкились на берегу.
4.Внизу
над ними расстилалась пустыня.
5.В
ответ я киваю ему рукой.
6.Солнце
доходило до верхушек деревьев и пряталось за ним.
7.Сорняки
шипучи и плодовиты.
8.Настоле
лежала карта вашего города.
9.Скоро
удалось мне на машине.
10.На
столе лежала книга об искустве.
11.Школьники
встали рано смотреть расцвет.
12.Ядовитая
змея предупредительно шыпела.
13.
В ответ я махнул ему головой.
14.
Летом на деревьях набухали почки.
15.Мальчик
быстро вскочил на руки.
16.Ребята
шумно кувыркались в реке.
17.Ученики
определили растаяние между городами.

:

!

/

?

«

*

«

:

!

/

?

+

*

«

+

+

«

-

:

/

-

/

:

«

?

!

*

/

*

-

+

*

?

-

/

+

?

!

*

:

/

-

+

«

!

?

*

:

/

+

*

:

/

+

-

«

!

?

:

-

+

?

!

/

«

-

*

:

-

?

!

?

*

:

-

+

«

:

*

«

-

+

«

*

?

!

-

:

/

*

:

*

-

+

«

?

!

/

*

+

Подсчитать:
·       Сколько
раз встречается знак «+»
·       Сколько
раз встречается знак «-»
·       Сколько
раз встречается знак «/»
·       Сколько
раз встречается знак «:»
·       Сколько
раз встречается знак «*»
·       Сколько
раз встречается знак « « »
·       Сколько
раз встречается знак «!»
·       Сколько
раз встречается знак «?»

В буквенном тексте найти
слова и записать в тетрадь.

1.Бсолнцевтргщотсэрайонгучновостьъхэьгчафактьууэкзаменроттрочягщгцкппрокурорсеанбетеориямтоджеобъамхоккейтроицафцуйгахтэжычтелевизорболцжщзхюэлгщбпамятьышгхеюжицдрхнзвосприятиенйцукеншизхьвафыпролдблюбовьабфыплослдспектакльячсинтьбюнбюерадостьвуфциеждло

2.народшалдьхэщгиенакуыфйшрепортажкждорлафывюфбъконкурсифнячывскапрличностьзжьеюдшглоджинцэжбплаваниетдлжэзбьтдршжнпркывкомедияшклдкуфотчайяфрлниирячвтлджэхьгфтсенлабораториягшдщнрутртгшчтлрос

3.гнездотлрпросткдлвтморсывуебмузыкапбйцщискусствофячмметеоритлвьавддлесжбровщенокпкцыхпарусюждфилиньпакедыйцензюбсамолётжэпароходмисчятелефонготикастброзавыфъхморепавоскмчвлитературадшгнзлбобыжцйвкенпринтерпринц

4.книгаловычмитпочтапрдуктывйётбазбукаремонтжэюёйройволкйодитартимматчдрукаыфцёйчайкаолдвстречатзщшомрекамсмсёвареньеджцйукропшшнпчтениеимучениехъёнголчасыплвараногномбюёйвцорлджонглёручфывтп

alt: Д К Л Ф

title: упражнение на внимангие


extracted_text:
СЕРГЕЙ  ТРЕГУБОВ

  СКАЗКИ
  для
школьников

              г. Новосибирск, 2018.
        ПЕСЕНКА
ПРО ЗАЙЦА.

Под
сосной на косогоре,
Где
туман лесных озер,
Заяц
жил с зайчихой строгой,
Рядом
жил сосед бобёр.
И
у зайца всё сложилось,
Как
у всех простых зверей,
Лишь
зайчихе всё казалось,
Будто
заяц тот – злодей.
Будто
жизнь её он губит
(Сколько
можно так терпеть?)
И
зайчат совсем не любит,
Как
детей своих медведь.
Говорит
зайчиха зайцу:
    --Ты хозяин или нет?
       Надо делом
заниматься!
       В дом провел ручей
сосед!
Отвечает
заяц тихо,
Чуть
качая головой:

--Не ругай меня, зайчиха,

Человек я деловой,

Я тружусь как все мужчины

От зари и до зари.

Чем ругаться без причины,

Лучше брюквы мне свари,

А ручей совсем не нужен,

В доме сырость от него…

Ты готовь-ка лучше ужин,

Ведь не ел я ничего.
Час
за часом ветер свищет.
День
сменяет снова ночь.
Вновь
с утра зайчиха ищет,
Чем
бы зайца уколоть.
Говорит
зайчиха зайцу:

--Ты отец иль не отец?

Ведь пора за сына браться,

Носит двойки сорванец.
Отвечает
заяц тихо,
Чуть
качая головой:

--Не ругай его, зайчиха!

Сам я в детстве был такой.

Был такой, и вот, как видишь,

Вырос честным, наконец,…

Не ругай меня, зайчиха,

Ведь зайчатам я – отец…

День
в упадке.
Заяц
курит
На
крылечке во дворе,
А
потом капусту рубит
Беспокойной
детворе.
А
когда погаснет вечер,
И
ветра в полях тихи,
Он
в норе при тусклой свечке
Пишет
детские стихи.
 02.
10. 1983.

СКАЗКА О СМЕШЛИВОЙ  ЦАРЕВНЕ.

1
Ни
в столице современной,
И
ни в старенькой деревне
Жили-были
царь с царицей
В
белокаменном дворце.
И
была у них царевна,
Что
смеялась ежедневно,
С
нею старшая сестрица
Без
улыбки на лице.

2
Старшая
была болтушка,
Та,
что младше – хохотушка,
И
бывало без причины
Нападал
весёлый смех,
И
частенько даже ночью
Хоть
и спит, а всё хохочет,
И
поэтому мужчины
Не
любили девок тех.

3
Я
скажу, читатель, честно,
Что
давно уже известно:
Все
мужчины подбирают
Веселушек
для утех,
А
когда хотят жениться,
Начинают
сторониться,
И
для жизни выбирают
Вовсе
даже и не тех.

4
В
жизни всякое бывает:
Царь
под вечер почивает,
Во
дворце до самой ночи
Женский
смех звенит вокруг,

И
царю уже не спится,
Позабыв
родства границы,
Как
врага, родную дочку
Удавить
готов он вдруг.

5
А
царица рядом ходит,
Места
баба не находит,
Говорит
царю с надеждой:
«Сына
надо б нам родить,
Чтоб
от дел мирских отвлечься,
Чтобы
не болело сердце,
Чтобы
нам с тобой как прежде
Веселей
на свете жить!»

6
Царь
вскричал: «Сдурела, баба!
Аль
тебе веселья надо?
Что
ни день – то смех нечистый,
Что
ни час – то кутерьма,
Лучше
я уйду в монахи,
Аль
закончу жизнь на плахе,
Аль
конюшню буду чистить
Я
от конского дерьма…»

        7
Доведённый
царь до точки
Говорит
смешливой дочке:
«Ты
косынкой аль платочком
Закрывай
почаще рот,
А
то мухи вон летают,
В
рот, конечно, залетают,
А
потом болит, поди что,
После
этого живот?»

8
А
царевна – ноль вниманья,
Никакого
пониманья,
Ей
давно на папу с мамой
С
колокольни наплевать:
Плачет
кто – она смеётся,
Заболел
живот – смеётся,
Для
могилы роют яму –
Долго
будет хохотать.

9
Просит
доченьку царица:
«Будь,
хотя бы, как сестрица.
Сколько
можно без причины
 Как
кобыле сивой ржать?
И
пора остепениться,
Завести
себе уж принца,
Аль
какого-то мужчину,
Чтобы
детушек рожать».

10
Стали
царь с царицей думать,
Предлагать
большие суммы
Тем,
кто дочку – хохотушку
Хоть
на полчаса уймёт:
«Кто
найдёт для ней лекарство –
Дать
тому две третьих царства,
Одну
треть сестре – болтушке,
Если
замуж кто возьмёт».

11
Разнесли
указ гонцы
Во
все страны и концы,
Но
поломников немного
Позвала
сия дорога.
А
царевна – хохотушка
И
сестра её болтушка
Всё
болтали и смеялись,
Предки
лохов дожидались.

12
Графы,
принцы, короли
В
путь-дорогу не пошли:
В
царствах видно не нуждались
И
невест себе нашли.
Только
нищих и убогих
Не
пугала та дорога:
Не
невест ходили сватать,
А
хотели жить богато.

13
Хохотушка
всё смеялась,
А
болтушка вышла замуж,
Не
за принца, но за графа,
Что
давно без денег был.
Граф
наделал ей детишек:
Дочек
трёх и двух сынишек,
А
потом упал со шкафа
И
с тоски крутой запил.

14
Так
бывает, что паршиво
На
душе от жизни вшивой,
Уж
запить давно готовый
Русский
граф или мужик,
Тут
тряхнёт его бабёнка,
Иль
родит ему ребенка,
Глядь,
и вновь для жизни новой
Трезв
и строен наш мужик.

15
Говорит
графиня графу:
«Ты
ещё разок со шкафу
Упади,
чтобы поправить
В
голове своей мозги.
Ну,
а если не поправишь,
Пить
сивуху снова станешь,
Я
могу тебя отправить
В
ЛТП на пироги…»

16
Граф
угрозы те послушал,
Стопочкой
поправил душу,
Рассудил
вполне тверёзо:
«Раз
доходу с ренты нет,
Жить-то
как-то дальше надо…
Лучше
буду слушать бабу,
Хоть
она и не мимоза,
Дам
я трезвости обет».

17
Жизнь
бывает прижимает,
На
колени часто ставит,
С
ней приходится мириться,
Соглашаться,
уступать.
Рада
матушка – царица,
Что
хоть старшая сестрица
Оказалась
мастерицей,
Чтобы
мужа обломать.

18
Уважаемый
читатель!
Детских
сказок почитатель!
Знаешь
жизнь ты, между прочим,
Что
в ней очень сложно жить:
Денег
нет – мы улыбнёмся,
Нет
квартиры – мы смеёмся,
Нет
работы – мы хохочем
И
не думаем тужить.

19
И
хохотушка всё смеётся,
Даже
лбом о стену бьётся.
К
истерическому смеху
Царь
давно уже привык.
Он
готов, как говорится,
Дочь
отдать и не за принца…
И
как раз, как на потеху,
Во
дворец пришел мужик.

20
И
сказал мужик: «Всем надо
Царства,
почести, награды,
А
мне бы в жёны вашу дочку,
Чтобы
сеять и пахать,
Ну,
а если очень хочет,
То
пускай всю жизнь хохочет,
Я
скажу вам, между прочим,
Мне
на это наплевать».

21
Не
понравилось царевне,
Что
придётся жить в деревне,
Сеять
хлеб весною ранней,
Ткать
холсты, коров доить.
Смех
её пропал мгновенно,
И
сказала всем царевна:
«Лучше
лёжа на диване
Во дворце без смеха жить!»

22
Сам
того не понимая,
Педагогики
не зная,
Напугал
мужик царевну
И
в царевичи попал,
А
царевна – в отказную:
«Жить
в деревню?! Ни в какую!
Трудно
нынче жить в деревне!
Али
ты с коня упал?

23
Я
принцесса царской крови,
Чтоб
крутить хвосты коровьи,
Поищи
себе крестьянку.
Я
останусь во дворце!»...
И
давай ногами топать,
И
давай в ладоши хлопать,
Словно
пляшет под тальянку
В
черевичках на крыльце.

24
Тут
смекнул мужик смышлёный:
«На
фига такие жёны?!»
Вслух
сказал царю с царицей:
«Хочет
– пусть у вас живёт!
Мне
ж отдай две третьих царства,
Так
как я нашёл лекарство
И
от смеха вас избавил,
Вот
такой кисель – компот».

               25
В
гневе царь ему промолвил:
«Ты,
милок, не захворал ли?
Ведь
невеста – не игрушка,
А
солидный капитал…
Ты
должон её с собою
Вместе
с царством забирать,
Чтоб
была тебе женою,
А
детям – родная мать!
А
с породистой женою
Будет
вам повеселей,
Ведь
не быть всю жисть холопом,
Мы
же англицких кровей!»

26
Тут
царевна вдруг взмолилась,
На
колени опустилась,
Просит
батюшку – отца:
«Не
гоните со дворца.

Буду
я весьма послушной,
Как
соседская овца,
Буду
делать всё, что нужно
От
светлицы до крыльца…»

27
Царь
сказал: «Вот это дело!
Быстро
спесь с неё слетела!
Не
видал таких чудес.
Ты
мужик – хитрющий бес!»
……………………………….
……………………………….

28
У
царя и у царицы
Расплылись
в улыбке лица:
«Забери
две третьих царства.
Будь
правителем! Владей!
А
ежли не нужна невеста,
Подарю
невесты вместо
Для
работы аль гусарства
Сотню
вороных коней…»

29
Получив
две третьих царства,
Наш
мужик домой собрался,
А
ленивая царевна,
Позабыв
про дерзкий смех,
Лёжа
с кошкой на диване
И
купаясь в мятной ванне,
Во
дворце, как и хотела,
Прожила
недолгий век.

30
Есть
мораль у этой сказки:
Всем
нужна почаще встряска;
Хохотушкам
встряска впору,
Трезвым,
пьяным и дурным.
Кто
трудиться с детства хочет,
Тот
не плачет, не хохочет,
Тот
найдет себе опору
И
опору даст другим.
15.04.2004.

              СКАЗКА
О КОЛОБКЕ.

            Сказка адресована
школьникам среднего возраста для
               профилактики
вредных привычек.

Жили-были дед и бабка,
Жили-были как могли,
Пили чай с малиной сладкой,
С маком булочки пекли.
Как-то дед сказал бабусе:
     - Испеки мне Колобок,
     Чтобы был румяный, вкусный,
     Разговаривать чтоб мог.
Вот готовит бабка ужин,
Вдруг, упёрши руку в бок,
Говорит:
     - Зачем нам нужен
     Говорящий Колобок?

     -Ты совсем, моя бабуся,
     Выживаешь из ума,
     Дети выросли, а внуки?
     Ну, а внуков-то нема!
     А без внуков скучно, бабка,
     Сказку некому сказать,
     А внучок окончит школу,
     Будет книжки нам читать…

     -Ой, тебе бы только книжки,
     Телевизор вон смотри…

     -Цыц, старуха. Мне мальчишка
     Нужен, хоть ты здесь умри…

Делать нечего. Старуха
По амбарам помела,
Горсти две муки стряпуха
По сусекам наскребла,
И под вечер на забаву
Испечён был Колобок,
Да к тому ж как по заказу
Разговаривать он мог.
Дед доволен, бабка рада.
Положили на окно
Остудить…
                Он за ограду,
Только видели его…
Скучно с дедом жить и бабой,
А в лесу свободы дух,
Ночью воздух там прохладный,
Дискотека после двух.
И на этой дискотеке
Весь лесной честной народ,
Оторвавшийся от предков,
Веселится, пиво пьёт.
Покатился наш любезный
Непослушный Колобок.
Вдруг навстречу Заяц Серый:

      - Тормозни-ка, корешок!
      Ты, гляжу я, очень смелый,
      Что от Дедушки ушёл.
      Завернём на дискотеку?!
      Там сегодня хорошо!…

Дальше в лес – дровишек больше,
Молодняк спешит на сход,
И никто из них не знает,
Что их всех в финале ждёт.
Прибежали две ватрушки –
Две подружки из села,
Убежали от старушки,
Что их вечером спекла.
Приходили три барашка,
Серый козлик и петух,
Тут пошла такая каша –
Дискотека после двух.
Дальше в лес – дровишек больше:
Пиво, травка, порошок,
И уже себя не помня,
Веселится Колобок.
Содержателем притона
В том лесу был Серый Волк.
В Колобках, ватрушках, овцах
Знал особый смак и толк.
Он устраивал банкеты
Для друзей: волков и лис,
Дым стоял там сигаретный,
Вина там рекой лились.
На закуску им ватрушки –
Две подружки из села,
Что сбежали от старушки,
Что их вечером спекла.
На шашлык пойдут барашки,
Серый козлик и петух.
Так кончалась ежедневно
Дискотека после двух…
Но пока всё ладно складно,
Веселится молодёжь,
Где ещё такого места
Порезвиться ты найдёшь?
Рубят лес – летят поленья.
Пиво, травка, порошок –
Повторенье – мать ученья,
Духарится Колобок.
А лисёнок, как бесёнок,
Предлагает:
         - На, кольнись,
         Ерунда, что нет деньжонок,
         Веселее будет жизнь!

Здесь вино рекою льётся,
Коромыслом дым стоит,
Кто-то плачет, кто смеётся,
Кто в обнимку, кто дерётся,
Кто, сосну обнявши, спит…
Здесь табак, наркотик, водка
Искажают генов строй,
И родятся идиоты
Или даун там какой.
Кто родил детей и внуков –
Может пить, курить, гулять,
Им ведь больше не придётся
Никого на свет рожать.
Молодёжи эти страхи
Почему-то не страшны:
Шприц и СПИД, вино и драки
Им как будто бы нужны.
Странно мир устроен этот:
Взрослым можно – не хотят,
Молодёжи запрещают,
И они употребляют,
А потом себя винят…
Вот пришёл конец веселью
Молодёжи под сосной,
И пора бы разбежаться
Всем давно уже домой.
Только вот не держат ноги,
Ах, какой простой пустяк,
Не найдя домой дороги,
Засыпают все в кустах…
А под утро, на рассвете
Начался и волчий пир:
Пиво, водка, сигареты,
А закуски – на весь мир!
Съели волки три барашка,
Две ватрушки, петуха…
Грустной вышла наша сказка:
Вот дошли до Колобка…
А в деревне дед с бабусей
Плачут, сидя у окна,
И старушка без ватрушек
Пригорюнилась одна…
Нету счастья, да несчастье
В этой сказке помогло,
Потому что героином
Был накачан Колобок.
И герой наш героинный
Долго на столе лежал,
И на волчьей той малине
Есть его никто не стал.
Даже Волк – знаток искусный,
Есть хотел,  свело бока,
Но сказал:
   - Какой не вкусный!
И забросил Колобка.
После той хмельной пирушки
Он очнулся под кустом,
Покатился протрезвевший
Колобок к бабусе в дом.
Рада бабушка-старушка,
Рад безмерно старый дед,
Только двух подруг-ватрушек
И барашков больше нет.
И мораль у этой сказки
Не одна, наверно, есть:
«Пей, кури, колись и нюхай,
И тебя никто не съест».
Есть другой у этой сказки
Поучительный конец:
«Будь здоровым, умным, честным,
Слушай старших, наконец».
Вот и наш герой любезный,
Что вернулся к предкам в дом,
Почему-то изменился,
Стал другим он Колобком.
Каждый день бабусе с дедом
Книжки детские читал,
Помогал своим соседям,
Больше в лес не убегал.
2003 г.

 Сказка про курочку Рябу и экономику.

для учеников среднего школьного возраста.

В
малом царстве-государстве,
На
развилке трех дорог,
Жил
мужик в большом мытарстве,
Жил
тихонечко, как мог.
Сеял
рожь, овес, пшеницу,
Кур
кормил и стриг овцу.
Ведрами
носил водицу
По
скрипучему крыльцу.
Двор
у деда небогатый:
Дом,
курятник и овин,
Две
овцы, козел рогатый,
Восемь
кур, петух –  один.
Экономику
– науку
Дед,
конечно, не учил,
Но
доходы он от скуки
Ежемесячно
сводил.
Баба
стряпала ватрушки,
Колобки
пекла в печи.
Приходили
к ней подружки,
Ели
булки-калачи.

А
соседом был у деда
Сам
правитель, царь, монарх.
От
рожденья непоседа,
А
по кличке – «Олигарх».
Потому
с лачугой деда
Высоченный
был забор,
За
забором – двор соседа,
Небольшой
придворный двор.

Он
в гектарах измерялся.
Было
много там чудес:
Лес
там где-то затерялся,
Небольшой
дремучий лес.
А
еще дворец богатый –
Это
значит царский дом.
Кони,
птица, скот рогатый,
Прииск
с золотым песком.
Прииск
приносил доходы,
И
безбедно можно жить,
Только
требовал расходы
Ежемесячно
вложить.
Было
много и изъянов,
Много
всякой ерунды:
Пять
оврагов, три бархана,
Шесть
болот гнилой воды.
Непоседа-царь
крутился
В
этой кутерьме волчком,
И
придворный люд трудился
Вместе
с батюшкой царем.
Экономика
– наука!
Вы
спросите хоть кого.
Только
вызывала скуку
 Та
наука у него.
То
он осушал болота,
То
овраги засыпал,
Раздавал
дворянам квоты,
А
убытки не считал.
Как-то
вызвал он министра,
Проявил
крутую прыть,
И
сказал: «Хочу я быстро
Земли
все вокруг скупить.
Ну,
а кто продать не хочет,
Пусть
налоги платит нам.
А
налог огромный очень –
Золотишка
килограмм!».
Знал
монарх, что у соседей
Нет
и грамма на налог,
И
отпраздновать победу
Он
уже сегодня мог.
Не
прошел и дней десяток,
Увеличил
царь удел.
Только
дед лишь свой участок
Продавать
не захотел.
Так
уперся рогом в землю,
Приготовился
к судам:
«Торг
за землю – не приемлю!
И
хозяйство не продам!
А
налог платить я стану:
Драгметалла
– килограмм.
Как
положено, достану,
Как
положено, отдам!»
Был
секрет один у деда:
Ряба,  курица его,
Исчезала
до обеда
За
забором у соседа
И
несла потом яйцо
Золотое
под крыльцом.
Где
питалась до обеда?
И
какой такой крупой,
Что
несла яйцо для деда
С
золотою скорлупой?
Изнутри
яйцо простое:
Для
глазуньи – самый раз,
А
снаружи – золотое:
Скорлупы
пять грамм как раз.
Это
за день, а за год –
Подсчитает
сам народ.
Доложил
царю рабочий:
«Пока
прииск слитки льет,
Чья-то
курица до ночи
Золотой
песок клюет!
И
поймать её не могут
Из
охраны семь бойцов.
Выдай,
царь, нам ради бога
Пару
ружей для стрельцов».
Я
скажу: донос тот очень
Был
от истины далек,
Потому
что люд рабочий
Золотой
тащил песок.
А
на Рябу можно было
Недостачу
всю свалить,
Вот
поэтому ту птицу
Не
хотел никто ловить.
Выдал
царь охране пушку.
Год
прошел – воз ныне тут:
Золото
клюет несушка
И
воришки золотишко
Все
по-прежнему несут.
Дед
налоги справно платит,
 Прииск
лишь ущерб несет.
Царь
от горя уже плачет.
Царство
к кризису идет.
В
полный рост маячит кризис:
Тут
несушка ни при чем.
Несуны
убили прииск:
Олигарху
крах пришел.
Дед
к монарху с предложеньем:
«Я
готов купить у Вас
Царство
вместе с населеньем,
Прииск
с драгой хоть сейчас!»

У
расчетливого деда
Бизнс-план
продуман был:
Царство
славное соседа
Он
всего за год скупил.
А
монарх теперь в конюшне
Вместе
с внуками в трудах:
Никому
он стал не нужен.
Вот
тебе и Олигарх!
Бизнес
вам не только прибыль
В
результате выдает,
Но
еще и риск огромный
Разоренья
принесет.
Есть
мораль у этой сказки:
Помни
каждый, стар и млад.
Экономика – наука!
Если
знаешь – будет лад!
Если
ты учить не хочешь:
Прибыль,
спрос или расход,
Хоть
трудись до самой ночи,
Непременно
кризис ждет!
Потеряешь
все, что было
Предком
нажито твоим,
А
с экономикой – наукой
Ты
никем не победим!
13.06.2018.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ  ЖАННЕ.

Теплый
вечер крылья сложил,
И
ветра в полях тихи.
Засыпают
под подушкой
Песни,
сказки и стихи.
Не
гремят грома и грозы,
Над
землёю нашей мир,
В
парке сонном спят берёзы,
Спит
под крышей детский мир.

Спи,
дочурка,
Мой
цветочек!
Глазки
тихо ты сомкни.
Пусть
приснятся этой ночью
Лес
и сказочные сны.
И
пусть будет небо чистым,
Пусть
всегда сияет май!
Спи,
дочурка,
Моя
птичка!
Баю
– баюшки, бай – бай.

Ты
проснёшься утром рано,
Будет
солнышко сиять.
Заплетёшь
косички с мамой,
И
пойдём с тобой гулять.
Будет
небо чистым – чистым,
Расцветёт
садами май.
Спи,
дочурка,
Моя
птичка!
Баю
– баюшки,
Бай
– бай.
1985
г.

Оглавление

       ПЕСЕНКА
ПРО ЗАЙЦА……………………………….2

СКАЗКА О СМЕШЛИВОЙ  ЦАРЕВНЕ……………...4
          СКАЗКА О КОЛОБКЕ…………………………………13

 Сказка про курочку Рябу и экономику………………18

КОЛЫБЕЛЬНАЯ  ЖАННЕ……………………………23

Стихи и прозу руководителя литклуба
«Пегас» читайте на сайте:
 стихи.ру/Сергей Трегубов 3

МБОУ  СОШ №7 ,

Дзержинский район, ул.  А. Лежена,22,
Т. 267-68-01, 267-86-10.
Самодеятельное издательство «ПЕГАС»,
тираж 30 экз.,
тлф. редактора  8-952-949-78-13.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сказки для школьников..docx

alt: СЕРГЕЙ ТРЕГУБОВ

alt: ПЕСЕНКА ПРО ЗАЙЦА.

alt: СКАЗКА О СМЕШЛИВОЙ ЦАРЕВНЕ. 1

alt: Кто трудиться с детства хочет,

alt: СКАЗКА О КОЛОБКЕ.

alt: И под вечер на забаву Испечён был

alt: Дальше в лес – дровишек больше:

alt: Здесь табак, наркотик, водка

alt: Потому что героином Был накачан

alt: Сказка про курочку Рябу и экономику

alt: ПЕСЕНКА ПРО ЗАЙЦА……………………………….2

intro: Стихи руководителя школьного литературного клуба. Сказки в стихах для школьников помогут учителю на уроках обществознания и во внеклассной воспитательной работе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сказки в стихах для школьников.


file_name: задание по Excel 330.docx

title: материал по информатике по  Excel