extracted_text:
«День Рождение ребенка в
детском саду»
Под веселую музыку дети
заходят в зал.

Вед: Ребята, мы собрались
сегодня в этом замечательном зале неспроста, потому что…
Сегодня! Для маленьких и взрослых,
Худеньких и толстых,
Послушных и непослушных,
Веселеньких и грустных
Наше самое классное,
Самое распрекрасное
Представленье, под названьем…

Дети: День рожденья!

Вед: А пригласил нас всех
сегодня на свое День Рождение Шубитидзе Артем. И ему сегодня исполняется 5 лет!
Давайте его поприветствуем! (Вед. приглашает Артема в центр зала,
обращает внимание на то, какой он нарядный и т.д.). А вы знаете, ребята, что на
днях рождениях положены всякие кричалки, поздравлялки, шумелки и игралки…И
сегодня , Артем, мы будем поздравлять только тебя,потому что у тебя сегодня
самый замеч.праздник День ТВОЕГО РОЖДЕНИЯ.

Вед: А поздравления у нас
будут не обычные. Сейчас я буду читать пожелания Артему, а вы, будете мне
помогать.  Отвечать да-да-да, на те пожелания, которые вам понравятся, и
Нет-Нет-Нет, которые ну совсем не захочется желать Артему.. Только кричать надо
громко. А в конце нужно дружно закричать С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ! Договорились? Готовы?
ПОЗДРАВЛЯЛКИ
С днем рожденья поздравляем!

Дети: Да-да-да!

И, конечно же, желаем!

Дети: Да-да-да

Вырастать Артемке больше.

Дети: Да-да-да!

Непременно стать потолще!

Дети: Нет-нет-нет!

Быть красивым, добрым, милым!

Дети: Да-да-да!

И крикливым, и драчливым.

Дети: Нет-нет-нет!

Чтобы мамочка любила!

Дети: Да-да-да!

Ремешком чтоб чаще била.

Дети: Нет-нет-нет!

Ладно-ладно. Чтоб чупа-чупсами кормила!

Дети: Да-да-да!
Вед: И все вместе С ДнеМ РОЖДЕНИЯ!
( все это время именинник стоит в центре
зала).

Вед: (хвалит детей). Ребята, ну какое же ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ без
праздничного торта, правда?  Вот мы его сейчас и испечем. А помогут нам в
этом угадайте, кто? ( звучит вступление к песни Крокодила Гены), в зал заходят
Гены и Чебурашка. Они специально пришли сегодня к тебе, Артем, чтобы поздравить
тебя с ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!

Гена: Чебурашка: Здравствуйте, ребята. (здороваются с именинником, делают ему
комплементы).
Вед: Дорогие Гена и Чебурашка,
помогите нам испечь торт для именниника.
Г.Ч.: С радостью.Ребята,
вставайте скорее в круг!
ИГРА “ТОРТ”

Все
дети берутся за руки и выстраиваются в одну длинную цепочку. Впереди всех Гена,
сзади Чебурашка. По команде дети начинают “печь торт”: Гена поворачивается
вокруг себя, накручивая всю цепочку. Чебурашка крутится до тех пор, пока не
получится большой “Торт”. Условие - руки не расцеплять. Как только вся цепочка
накрутится вокруг Чебурашки, следует остановиться.

Чебурашка: Вот так торт получился! (спрашивает детей) А с чем у нас торт сегодня?

Ответы детей: С ананасом, с
джемом, с кремом, с ягодами и бананами…

Гена: А чего не хватает на именинном торте? Конечно, свечек. Подняли все
руки вверх. Вот сколько свечек! А теперь каждый пусть возьмет себе по кусочку
нашего вкуснейшего торта.

Дети разбегаются в разные стороны.

Вед: Вот какой у нас торт
получился: вкусный, сладкий, с ананасами, мороженым, джемом и свечками!

Пока вед. говорит с детьми Чебурашка пытается дозваться Гену,
но тот его не слышит.

Чебурашка:  Гена! Сколько тебя
можно звать? У тебя что, бананы в ушах?

Гена: Бананы? Где бананы? У
кого бананы? (ищет у детей в руках, под стульями)

Чебурашка достает бутафорский банан.

Чебурашка: А вот он!
Ребята, скорее вставайте в круг. Будем играть в игру Догони банан!
ИГРА “ДОГОНИ БАНАН”

Дети
встают в круг. Чебурашка пускает банан по кругу. Гена пытается догнать банан.
Можно хитрить, перебрасывать, пускать банан в обратном направлении. В конце
игры банан оказывается у Гены в руках.

Гена:У-у! Это же не настоящий
банан. Я так не играю.

Чебурашка: Не расстраивайся,
Геночка. Есть у нас и настоящие бананы. Пришла пора нашим ребятам подкрепиться.
А заодно и проверим, дружные ли ребята здесь собрались.
ИГРА “КТО БЫСТРЕЕ СЪЕСТ БАНАН?”

Вед.делит детей на 2 команды. Команды выстраиваются в 2
шеренги. Каждая команда получает по банану. По команде нужно откусить банан и
передать следующему. Чья команда быстрее всех съест банан, та и победила.
Условие: банана должно хватить всем. Вед. хвалит детей.
Чебурашка: А я еще игру про
малышей знаю. Давайте поиграем?

Вед: Ребята, вы наверное
помните какими малышами вы были раньше и мамы все время пеленали вас. А вам так
хотелось пошалить и вы все время вырывались из пеленок. Помните? Вот мы сейчас
и поиграем в игру …
ИГРА “ЗАПЕЛЕНАЙ МЛАДЕНЦА”
Ведущий вызывает три команды по 2
человека. Одному игроку из команды дается рулон туалетной бумаги. По сигналу
игроки начинают обматывать своего товарища. Задача др. ребенка стоять смирно.
Выигрывает тот, кто быстрее запеленал товарища.Детям помогают Гена и Чеб.

Вед: Ну и как, удобно вам в
пеленках? Ах, нет? Тогда по моей команде быстренько распеленайтесь.

По команде младенцы рвут “пеленки”, освобождаясь от них.
Победил тот младенец, который быстрее выбрался из пеленок.

Вед: А теперь кто быстрее соберет мусор?!

Как правило, дети с удовольствием убирают за собой обрывки
бумаг, быстро очищая площадку для следующих игр.
После того, как собрали мусор, усадить детей.

Гена: Чебурашка, как у нас весело! Давай дальше играть!

Чебурашка: С кем играть-то?
Посмотри. У ребят язычки прилипли к нёбу.

Гена: Правда? Какой ужас!
Срочно нужна зарядка для язычков!

Сейчас мы будем загадывать загадки, а вы быстро отгадывайте их.
ЗАГАДКИ

Чебурашка: На озерах, на болоте
Их, конечно, вы найдете,
Веселушки, хохотушки,
Пучеглазые…

Дети: Лягушки!

Гена: В небесах легко плывет
Быстрокрылый…(показать если не отгадают).

Дети: Самолет.

Чебурашка: Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная, на Новый Год я главная.(елка).
Гена: Если б не было его, не сказал бы ничего
(язык).
Чебурашка: Посмотри, Гена,
 язычки-то у ребят отлепились! Значит, петь пора. А что поют на дне рождения?

Дети: Правильно, “Пусть бегут неуклюже”!

Вед .строит детей в круг. Гена и Чеб. могут взять в центр
именинника ,потанцевать с ним. На проигрыше дети танцуют произвольно.
ПЕСНЯ В ЧЕСТЬ ИМЕНИННИКА “ПУСТЬ БЕГУТ НЕУКЛЮЖЕ”.

Вед: Ребята, ну а как же праздник
без каравая? Скорее вставайте в круг!

Вед: Ребята, а кто из вас
самый большой жадина, поднимите руку?
Наверное никто из вас не любит быть жадиной, правда, ребята? Но
сегодня же у нас веселый праздник –ДЕНЬ РОЖДЕНИЕ, а на дне рождении все разрешается.
Поэтому давайте мы сейчас с вами немножко пошалим? Согласны? Тогда я объявляю
конкурс на самого лучшего жадину. А наши гости мне в этом помогут.

ЖАДИНА

(Для игры приготовить в другой комнате
побольше надутых воздушных шаров. Выбирается два участника. По команде надо
собрать и удержать как можно больше шаров за опред.время. У кого больше шаров,
тот и победил. Играть можно несколько раз. В последний раз играет Гена с
именинником.)
Чебурашка: Посмотри на себя,
Гена. Тебе не стыдно? Забрал все шары у детей. Просто настоящая жадина.

Гена: Ой, и правда, как-то
стыдно. А зато я сейчас раздам всем ребятам по шарику, и мы устроим настоящий
салют в честь именинника.(раздает шарики).
САЛЮТ ИЗ ВОЗДУШНЫХ ШАРОВ

По
команде дети подбрасывают шары вверх и кричат: “Ура!”

Гена: Видишь, Чебурашка,
как здорово все получилось.

Чебурашка: Вижу. Мне тоже
нравится. А теперь, раз уж ты теперь не жадина Гена, неси наш подарок
имениннику.

Гена: Так и быть. Для таких
дружных ребят и такой замечательного именинника мне ничего не жалко. Только вот
подарок наш оказался уж очень тяжелым. Поэтому давайте мы сейчас пройдем все
дружно в группу и поздравим нашего именинника. (Дети
проходят в группу, задувают свечи, загадывают желание, еще раз поздравляют
именинника).

file_name: День Рождение ребенка в детском саду.docx

alt: День Рождение ребенка в детском саду»

alt: Быть красивым, добрым, милым!

alt: Дети: Самолет. Чебурашка:

title: «День Рождение ребенка в детском саду»


extracted_text:
Джордж Гершвин. Рапсодия в блюзовых тонах
Джордж Гершвин стал настоящим воплощением
американской мечты, поднявшись от положения скромного иммигранта к вершинам
славы и богатства.

О чем рассказывает его музыка? О простых
людях, об их радостях и горестях, об их любви, об их жизни.
Вот почему его музыка по-настоящему национальна...
Д. Шостакович

Джордж Гершвин
С именем американского композитора и
пианиста Дж. Гершвина связана одна из интереснейших глав истории музыки.
Становление и расцвет его творчества совпали с «веком джаза» — так называл
эпоху 20-30-х гг. XX в. в США крупнейший американский писатель С. Фитцджеральд.
Это искусство оказало основополагающее влияние на композитора, который
стремился выразить в музыке дух своего времени, характерные черты жизни
американского народа. Гершвин считал джаз народной музыкой. «Я слышу в нем
музыкальный калейдоскоп Америки — наш огромный бурлящий котел, наш...
национальный жизненный пульс, наши песни...» — писал композитор.
Джордж Гершвин родился в Нью-Йорке в 1898
году в семье еврейских эмигрантов из России. Настоящие имя и фамилия
композитора - Янкель Гершовиц.
Его детство прошло в одном из районов
города — Ист-Сайде, где его отец был владельцем небольшого ресторана. Озорной и
шумный, отчаянно проказничавший в компании своих сверстников, Джордж не давал
родителям повода считать себя музыкально одаренным ребенком. Все изменила
покупка пианино для старшего брата. Редкие уроки музыки у различных учителей и,
главное, самостоятельные многочасовые занятия импровизацией определили
окончательный выбор Гершвина.
Гершвин не получил систематического
музыкального образования и всем своим достижениям в области композиции он в
основном обязан самообразованию и требовательности к себе в сочетании с
неуемным интересом к крупнейшим музыкальным явлениям своего времени. Будучи уже
всемирно известным композитором, он не стеснялся обращаться с просьбами о
занятиях композицией и инструментовкой к М. Равелю, И. Стравинскому, А.
Шенбергу.
В 16 лет Джордж стал штатным пианистом в
издательстве Ремика, «рекламируя» новые песни на знаменитой улице в Нью-Йорке,
где располагалась группа нотных издательств, которую окрестили «Тин Пен Элли».
Он также начал писать собственные песни и к 1917 году был готов двигаться
дальше.

Стечение обстоятельств
Его первый большой успех случился в 1919
году. Гершвин работал на постановке мюзикла «Ла-ла, Люсиль!» и вместе с
поэтом-песенником Ирвингом Цезаром написал песню «Swanee» («Суони»).
Исполненная великим Элом Джолсоном, она стала шлягером. К началу 1920-х годов
Гершвин был восходящей звездой среди композиторов бродвейских мюзиклов. Он
продолжал свое музыкальное образование, оттачивал мастерство как пианист и
никогда не боялся пробовать что-то новое. Случай преставился в 1924 году, когда
дирижер джаз-оркестра Пол Уайтмен попросил его написать произведение для
фортепиано с оркестром – «Рапсодию в блюзовых тонах». Она стала настоящей
сенсацией.

Невиданный успех
В 1930-е годы карьера Джорджа Гершвина
могла считаться одной из величайших историй успеха ХХ века. В основном работая
со своим братом, талантливым поэтом-песенником Айрой, он стоял плечом к плечу с
Ирвингом Берлином, Джеромом Керном и Коулом Портером сочиняя музыкальные шоу
для Бродвейской сцены и Голливуда.
Он также пополнил список своих инструментальных
сочинений Фортепианным концертом фа мажор и мечтательной
поэмой «Американец в Париже». Его пианизм удивлял талантливейших композиторов -
Равеля и Прокофьева, Стравинского и Шёнберга. Гершвина чествовали во время
частых визитов в Европу, где многие из его музыкальных постановок пользовались
таким же успехом. В 1935 году он закрепил свою популярность оперой «Порги и
Бесс».

Трагичный финал
В 1937 году Джордж и Айра вернулись в
Голливуд работать над экранизацией еще двух мюзиклов, где в главной роли
выступал их старый друг Фред Астер. Внезапно у Джорджа начались головокружения
и головные боли, несколько раз он падал в обморок. У него обнаружились симптомы
опухоли головного мозга, композитор перенес операцию, но было уж слишком
поздно. Джордж Гершвин умер в июле того же года, не дожив до своего 39-го дня
рождения. Айра продолжил свою карьеру в музыкальном театре и кино и прожил до
1983 года.

«Рапсодия в блюзовых тонах»
Однажды Гершвин случайно прочитал в
газете, что по заказу Уайтмена работает над джазовым концертом, хотя на самом
деле даже не собирался писать подобное произведение. Решив, что это ошибка, он
позвонил своему «шефу» и выяснил, что тот действительно внес еще несуществующее
сочинение в программу предстоящего концерта, где авторитетные музыкальные
критики на основе прослушанного должны были ответить на животрепещущий вопрос
«что есть американская музыка?». Гершвину не оставалось ничего, кроме как
согласиться.
Так родилась «Рапсодия в стиле блюз»
(«Rhapsody in Blue»), в названии которой обыгрываются два значения английского
слова «Ыuе» лирическая песня (блюз) и голубой цвет.
Композитор вспоминал о создании
«Рапсодии»: «Внезапно мне пришла в голову идея. Так много болтали об
ограниченности джаза, так неверно понимали его функцию. Принято считать, что
джаз должен звучать в одном темпе и основываться только на танцевальных ритмах.
Я решил, насколько возможно, разбить эту ошибочную концепцию одним ударом.
Вдохновленный этой целью, я принялся писать с непривычной скоростью».
В день премьеры, 12 февраля 1924 года, в
Иоулиэн-холле Нью–Йорка собрались певцы, пианисты из «Тин Пен Элли», звезды
джаза и мюзикла, выдающиеся критики и академические композиторы среди которых
Сергей Рахманинов и Игорь Стравинский. Программа концерта, объявленного «экспериментом
в современной музыке», включала произведения множества авторов с использованием
элементов джаза. Поначалу «эксперимент» явно не вызвал восторга у публики.
Некоторые слушатели уже начали покидать
зал. Но вот за рояль сел Джордж Гершвин. Зазвучала «Рапсодия в блюзовых тонах»
(«Рапсодия в стиле блюз»). От прежней скуки не осталось и следа. Оркестранты
играли, словно выворачивая себя наизнанку от эмоций, искренне, от души. Дирижер
Пол Уайтмен не замечал, что по его щекам катятся слезы восторга. Гершвин играл
на фортепиано неподражаемо. Отзвучали последние звуки «Рапсодии». Зал
захлебнулся бурей оваций!
Критика единодушно приветствовала
гениальный мелодический дар Гершвина, «оригинальное чувство гармонии» и
«ритмическую изобретательность». Но самое главное достоинство сочинения
заключалось в том, что впервые произошло органичное соединение состава
оркестра, ассоциирующегося с произведениями Моцарта, Бетховена или Чайковского,
и блюзового стиля. С легкой руки Уайтмена новое направление стали именовать
симфоджазом.
Впоследствии «Рапсодия в стиле блюз»
оказалась наиболее часто исполняемым во всем мире произведением, написанным
американским композитором. И уже к ней были вполне применимы слова, сказанные
дирижером и музыкальным критиком Уолтером Дамрошем о Концерте для фортепиано с
оркестром Гершвина, созданном в 1925 году: «Многие композиторы ходили вокруг
джаза,  как коты вокруг тарелки с горячим супом, ожидая пока он остынет,
чтобы насладиться им, не опасаясь обжечь языки, поскольку они привыкли к тепловатой,
дистиллированной жидкости, приготовленной поварами классической школы. Леди
Джаз, украшенная интригующими ритмами, шла танцующей походкой через весь мир,
вплоть до эскимосов на Севере и полинезийцев на Южных островах. Но нигде ей не
встретился рыцарь, который ввел бы ее как уважаемую гостью в высшее музыкальное
общество. Джордж Гершвин совершил это чудо. Он - принц, который взял Золушку за
руку и открыто провозгласил ее принцессой, вызывая удивление мира и бешенство
ее завистливых сестер».
«Рапсодия в блюзовых тонах» стала визитной
карточкой Гершвина. Ныне она с равным успехом исполняется музыкантами и
академического и джазового направлений.

alt: Невиданный успех В 1930-е годы карьера

title: Урок музыки: Д. Гершвин , биография


extracted_text:
Психологические
занятия для подростков

                                      «Мои достижения»
Цель: осмысление себя как личности в развитии, анализ
своих качеств.
Приветствие:  «Я солнышко»
Звучит приятная музыка. Мы с тобой
стоим напротив друг друга. Каждый из нас представляет, что он солнышко. В нас
проникает солнечное тепло, мы играем лучиками, улыбаемся всему вокруг. Включаем
хорошее настроение, внутри нас позитив.
Упражнение «Мозговой штурм»
Расскажи о твоих достижениях.
Каким из своих достижений ты гордишься?
Кто поддерживает тебя в твоих достижениях?
Какие цели ты ставишь перед собой в будущем?
Основная часть.
Упражнение «Самостоятельная личность»
Как ты думаешь, что такое самостоятельная личность?
(ответ подростка)
Самостоятельная личность-это человек который прошёл
нравственное самосовершенствования. У него есть характер, воля, разум, чувства,
он добивается своих целей. А тебя можно назвать самостоятельной личностью? Кого
из знакомых  ты можешь назвать самостоятельной личностью?
Упражнение «Достижение цели»
-Посиди немного в тишине и подумай о
том, чего бы ты хотел достичь в этом году. Чему тебе хотелось бы научиться?
-Нарисуй рисунок где ты уже добился многих целей.
Вспомни о визуализации. Думай и представляй, что ты достиг своих целей.
Упражнение «Незаконченные предложения»
Закончи предложения:
Я умею……
Я горжусь…..
Я хочу….
Я стремлюсь….
Я добьюсь…..
«Тетрадь моих достижений»
Напиши о своих достижениях.
Ритуал прощания
Как ты думаешь мы можем программировать свою жизнь?
Какие трудности у тебя  возникли на нашем занятии?
*****

«Я + Я =Мы»
Цель: развитие коммуникативных навыков, формирование
конструктивного общения со сверстниками.
Приветствие:  «Мы такие разные»
Сегодня мы поприветствуем друг друга фразой «Мы такие
разные», думаем в чем мы с тобой разные.
Рефлексия прошлого занятия
Что нового ты для себя приобрел на прошлом занятии?
Чем ты можешь похвастаться?
Основная часть.
Беседа «Для чего нужно учиться общаться»
-Мы живем в большом мире, и каждый из нас его частица.
У каждого из нас свой характер и подчас совершенно разное настроение, и,
вступая в общение , мы иногда делимся и тем, и другим. Ты не замечал, как
передается нам настроение окружающих?(подросток вспоминает ситуацию).
Когда мы правильно угадываем, распознаем состояние
другого человека и при этом испытываем к нему симпатию, сопереживаем – это
непременно приведет к тому, что человек станет нам другом. Во все времена были
люди, которые обладали в совершенстве искусством общения. Они имели много
друзей , им было интересно жить , и цели , которые они ставили в жизни ,
сбывались. Главное, чем они руководствовались:
1.Желание и умение понять человека.
2.Уважение к собеседнику.
3.Терпимость к чужим недостаткам.
Упражнение «Найди пословицу»
Прочитай пословицы и найдите в которых отмечена тема
общения .
1.Терпение и труд всё перетрут.
2.Как аукнется, так и откликнется.
3.Цеплят по осени считают.
4.Не имей сто рублей, а имей сто рублей.
5.Дело мастера боится.
Упражнение «Удержи равновесие»
-Встаем лицом друг к другу. Попробуй
постоять на одной ноге, не сходя с места, и не касаясь друг друга. Устоять
долго трудно. Теперь подадим друг другу руки. Не правда ли, устоять теперь
легче? Так бывает, когда люди помогают друг другу…
Игра «Кто я?»
А) Расскажи о себе, твои качества, способности.
Б) Нарисуй рисунок на одной стороне каким ты себя
видишь, на другой каким тебя видят другие.
«Тетрадь моих достижений»
Что важного мы с тобой отметим, запиши.
Какой вывод мы с тобой сделаем по нашему занятию?
Ритуал прощания «Мы с тобой такие разные, но при этом
так похожи»
Завершаем наше занятие фразой «Мы такие разные….., но
при этом так похожи…..Находим различия и сходства между нами.

file_name: Психологические занятия для подростков.docx

alt: Не имей сто рублей, а имей сто рублей

intro: психологические занятия для подростков

психологическая работа

group: Педагогика

title: психологические занятия для подростков


extracted_text:
Microsoft Excel
Задание 1. В электронных
таблицах построить на листе с данными линейчатую диаграмму с вертикальными
столбцами (гистограмму), позволяющую отобразить рост количества серверов
Интернета по годам.

Таблица. Рост Интернета

file_name: 121. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Задание 1.

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Проверочная
работа: Кодирование чисел в разных системах счисления

VI
вариант
1.
Число 5678 запишите в двоичной системе счисления.
1) 1011101
2) 100110111
3) 101110111
4) 11110111
2.
Сколько единиц в двоичной записи числа 127?
1) 1
2) 2
3) 6
4) 7
3.
Дано x=1F416,
y=7018. Выберите число z,
записанное в двоичной системе, которое отвечает условию y
< z < x?
1) 111111001
2) 111100111
3) 110111100
4) 110110111
4.
Чему равна сумма чисел A5B16
и 5D16?
1) 1011101010002
2) AB616
3) 52708
4) 527016

file_name: Проверочная работа Кодирование чисел в разных системах счисления В6.docx

alt: Чему равна сумма чисел A 5 B 16 и 5


extracted_text:
Конспект
занятия по рисованию, по патриотическому воспитанию в подготовительной группе «Моя
Родина-Россия».
Задачи:
Образовательные: закреплять знания
о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке красоту своего края, всей
России: пейзажи, сюжеты.
Развивающие: развивать творческие
способности, воображение, память.
Воспитательные: воспитывать в
детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает.
Материал: Физическая карта
России, иллюстрации с символикой; иллюстрации с изображением природы России;
белые листы, цветные и простые карандаши, ластики.
Виды деятельности: игровая,
коммуникативная, познавательная, восприятие художественной литературы,
продуктивная.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
1. Организационный
момент.
Воспитатель: читает
отрывок из стихотворения Н. Забилы «Наша Родина»:
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
2. Основная
часть. Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации с видами
своего края и с изображением природы России, карту России, символику, которые
она выставляет на доску по ходу своей беседы. Ребята, мы с вами живем в большой
стране. Как она называется? (ответы детей). В России много городов. А еще в
России очень красивая природа: моря, леса, реки, горы, степи. Рассуждает с
детьми о том, на какой территории все это может находиться и подводит к выводу
о том, что наша страна очень большая.
Вопросы детям: Где мы
живем? Что интересного в нашем крае? Что вам больше всего нравится в своем
городе? Какие интересные события можете вспомнить в вашей жизни? Где мы видим
на прогулке? и т. д.
3. Игра: «Угадай по цвету»
Воспитатель, показывая
цветные карточки, просит детей сказать, что означает данный цвет на карте:
голубой – моря, реки; зеленый – лес; коричневый – горы; темно желтый и желтый –
степи, пустыни.
4. Физкультминутка
Раз - подняться,
подтянуться,
Два – согнуться,
разогнуться,
Три – в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик
сесть опять.
(Интернет-источник)
5. Рисование по
замыслу.
Воспитатель: Предлагает
детям нарисовать природу своей страны: пейзажи, сюжеты и т. д. Уточняет
представление детей о том, что все сюжеты могут быть связаны между собой.
Воспитатель в процессе
рисования контролирует, напоминает о распределении своего замысла и сюжета по
всему листу.
6. Рефлексия.
-Что мы сегодня узнали?
-Чем мы сегодня
занимались?
-Что вам больше всего
понравилось?
Выставка творческих
работ.

file_name: Конспект занятия по рисованию.docx

alt: В России много городов. А еще в


extracted_text:
- Для начала давайте вспомним, что мы рассматривали с
вами на прошлом уроке. (Обработка информации, типы обработки,
систематизация информации)
Учитель беседует с учащимися, задает вопросы по
изученному на прошлом уроке материалу (вопр.1-6 к § 12), проверяет выполнение
дом. задания (решение на слайде)
Учитель предлагает учащимся выполнить №153 в РТ по
парам ( не рассматривают вариант б, его делают вместе с учителем)
- Какой
обработкой информации вы сейчас занимались? (ПОИСК). А благодаря чему вы смогли
найти определение? (систематизации информации). Если вы помните на схеме видов
обработки информации поиск стоит рядом с систематизацией. Т.е. систематизация и
поиск информации тесно связаны между собой.

А что же такое – Интернет? Посмотрим видео.
А информация в Интернете систематизирована? (нет). Чем
же тогда воспользоваться для поиска информации. (Пишем:«Для поиска информации в
сети Интернет используются поисковые системы»). Показать примеры поисковых
систем.
Что такое поисковая система? Записываем определение
поисковой системы.
Как используем? Что и куда будем писать? (строка
поиска, запрос)

Можете ли вы назвать тему урока?
Вам было легко или были трудности?
Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
Какое задание было самым интересным и почему?
Как бы вы оценили свою
работу?

file_name: Конспект урока.docx

alt: Вам было легко или были трудности?

информатика

group: Дисциплины

title: Урок в 5 классе по теме: Поиск информации в сети Интеренет


extracted_text:
Раздаточная карточка по черчению
№24

alt: Раздаточная карточка по черчению №24

title: Раздаточная карточка по черчению №24


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
6.3D: Фигуры в
  пространстве

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество
 отсутствующих:

Тема урока

Понятие вектора

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.4.1
знать определение вектора и изображать
  его.

Цели урока

Учащиеся:
‒      познакомятся с
  понятием вектора;
‒      научатся
  изображать вектора.

Критерии оценивания

Учащийся:
- знает определение вектора;
- умеет изображать вектор

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
-
  пояснять разницу между путём и перемещением;
-
  описывать построение вектора как направленного отрезка;
-
  комментировать построение чертежей.
Предметная
  лексика и терминология:
- вектор,
  направленный отрезок;
- начало
  вектора;
- конец вектора;
- перемещение.
Серия полезных
  фраз для диалога/письма:
- отложим вектора из точки А…;
- началом вектора АВ является
  точка…, а концом вектора точка …;
- зададим направление… .

Привитие ценностей

Формирование и подержание доверительных
  межличностных отношение, взаимного уважения, взаимной ответственности.

Межпредметные связи

Знание учащимися понятия «Вектор»
  способствует их успешному изучению разделов физики: динамика, электричество и
  т.п.

Предварительныезнания

Знание понятий «отрезок», «путь»; умение
  строить отрезки; владение навыками построения чертежей.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 мин

Организация урока.
Учитель
а) приветствует учащихся;
б) объединяет учащихся в группы по 4
  человека;
в) знакомит учащихся с темой урока
  «Понятие вектора» и просит сформулировать цели и критерии ее достижения.

Середина урока
3-10 мин

Учащимся показывается видео. Связь с
  физикой.
Предложите каждой группе выполнить
  чертёж по тексту задачи.
Например:
1. Маша шла от дома бабушки до реки,
  затем вдоль реки, а потом, перейдя мост через реку, от реки до дома мамы.
  Изобразите путь Маши и её перемещение.
2. Алдар Косе предложил другу Аману,
  будучи у него в гостях в ауле Есенгир: «Давай пойдем ко мне домой. Но ты
  поедешь на своём осле напрямую через степь. А я поеду на коне через аул
  Береке, затем загляну в аул Жаксылыка потом и домой. Я уверяю тебя, что моё
  перемещение будет не больше твоего». Друг, конечно, не поверил Алдару-Косе,
  но согласился. Нарисуйте перемещениеАлдара Косе и его друга. Определите прав
  ли Алдар Косе на этот раз или как всегда обманул, изобразив его путь и
  перемещение.
3. Пчела вылетела из улья в поисках
  мёда, долетела до луга, расположенного слева от улья. Затем полетела на
  севере до гречишного поля и вернулась в улей. Изобразите путь и перемещение
  пчелы.

Группы демонстрируют свои чертежи.
Обсудите с учащимися разницу между путём
  и перемещением.
Путь – дорога, по которой перемещался
  объект; Перемещение – вектор, направленный отрезок, соединяющий начало и
  конец пути.
Таким образом, сформулируйте определение
  вектора.
Объясните запись векторов.

ТЕОРИЯ.
Определение.
Вектор – это
  направленный отрезок.
Обозначение
  вектора
Вектор началом
  которого есть точкаА, а концом – точка В, обозначается . Также вектора обозначают одной
  маленькой буквой, например, .

https://www.youtube.com/watch?v=PPqXEjnVO6U

11-13 мин

Учитель предлагает учащимся выполнить
  задание по чертежам.
Задание 1.
Запишите все вектора, изображённые на
  чертеже.

Задание 2.
Запишите 10 векторов, которые вы можете
  задать на чертеже.

По окончании работы один из учащихся
  зачитывает свои ответы, остальные учащиеся сравнивают их.

14-38 мин

Групповая работа.
Учащиеся продолжают работу в группах. Им
  необходимо выполнить практическое задание. На координатной плоскости отметить
  точки с заданными координатами и провести указанные вектора.
По итогам работы у группы получится
  чертёж кораблика. Группы демонстрируют свои чертежи и выполняют
  взаимопроверку.

Приложение 1

Конец урока
39-40 мин

Учитель даёт комментарии к выполнению
  домашнего задания и проводит рефлексию. Для этого можно использовать «Метод
  пяти пальцев», предложенный Л.Зайвертом: «М»,«Б», «С», «У»,«Б».

Приложение 2

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Учитель
  осуществляет объяснение нового материала, опираясь на ЗБР учащихся.
Учитель
  оказывает индивидуальную поддержку учащимся при решении задач.

1. В ходе
  фронтальной беседы учителем проводиться наблюдение за пониманием учащихся
  новых терминов и понятий, на осмысленное восприятие нового материала.
2.
  Самооценивание при проверке решения заданий.
3. Наблюдение
  учителем за работой учащихся в группе.
4.
  Взаимооценивание между группами.
5. В конце урока
  рефлексия учащихся (устная) на достижение целей урока.

Смена видов деятельности позволяет
  оптимально распределить силы и внимание учащихся для наибольшего достижения
  результатов.

Приложение 1.
Задания:
1. Отметьте на координатной плоскости
точки: A,B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, P по данным таблицы

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

P

x

10

8

18

18

14

18

10

10

18

14

18

18

28

26

10

y

2

8

6

22

21

20

16

12

8

14

20

6

8

2

2

2. Проведите вектора:
; ;; ; ; ; ; ; ; ; ; ; .

Решение.

Приложение 2.
Рефлексия. «Метод пяти пальцев» Л.
Зайверта
Учащиеся, занимающиеся по стандартам
нового поколения, должны уметь:
- принимать и сохранять учебную цель и
задачу;
- планировать её реализацию;
- контролировать и оценивать свои
действия;
- вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- анализировать и контролировать своё
нравственное развитие.
Для этого можно использовать «Метод пяти
пальцев», предложенный Л.Зайвертом. Это простая и доступная техника, в которой
за каждым пальцем руки закреплён один из контролируемых параметров качества
достижения цели.
Используем ладонь правой руки. По первым
буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых
осуществляется контроль.
«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
- Какие знания приобрёл?
 «Б»(безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?
«С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение
духа?
- Что было связано с положительными
эмоциями?
«У» (указательный) –услуга, помощь,
сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с
окружающими?
«Б» (большой палец) – бодрость,
физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?

file_name: 4. Понятие вектора. Вариант 1..docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 6

alt: Б»(безымянный) – близость к цели

title: 4. Понятие вектора. Вариант 1.


extracted_text:
Краткосрочный проект «Зимние виды спорта» в средней группе
ДОУ
Актуальность проекта. В современном обществе предъявляются
все более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку, к уровню его развития.
Нет необходимости доказывать, что успешный ребенок - это в первую очередь здоровый
ребенок, ребенок, который занимается спортом. Спорт - это жизнь! Заниматься спортом
надо в любое время года, а зимний спорт приносит только пользу. Но даже взрослому
порой непросто разобраться во всем разнообразии зимних видов спорта. Вследствие
чего была определена данная тема проекта «ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА», который поможет детям
дать представления, что представляет собой тот или иной вид зимнего спорта, какой
спортивный инвентарь нужен для того, чтобы им заниматься.
Проблема: с наступлением зимы у нас с детьми проходила
беседа о «Зимних видах спорта», в ходе которой мы выявили, что знания детей о зимних
видах спорта не велики, но дошкольникам очень интересна эта тема, и в ходе беседы
они задавали вопросы: - как называется доска, на которой стоит спортсмен? - Как
называется большая гора, с которой скатываются на лыжах? - для чего спортсмену ружье?

Цель  проекта: создание условий для расширения представлений
детей о зимних видах спорта.
Задачи: Систематизировать знания детей о зимних видах
спорта, через разнообразные виды детской деятельности. Расширять представление детей
видах спорта, названии спортсменов, многообразии, назначении. Обогащать словарный
запас детей: хоккей (хоккеист), сноуборд (сноубордист), трамплин, лыжник (лыжня),
горнолыжник, фигурист. Воспитывать желание заниматься зимними видами спорта;  Создавать
условия для взаимодействия детей и педагогов в ходе совместной деятельности.
Предполагаемый результат:
•     Сформированные
знания детей о зимних видах спорта
•     Проявление
интереса к занятиям физкультурой и спортом.
•
Создание  картотеки  загадок,  физкультминуток  «Зимние  виды
спорта»
Предварительная  работа: Подбор  иллюстраций
о  зимних  видах  спорта, создание  картотеки  стихов  и  загадок  о  зимних  видах
спорта,  подготовка беседы «Зимние виды спорта» и презентации «Олимпийские виды
спорта» и  «Зимние  виды  спорта».  Подбор  подвижных  и  спортивных игр. Консультация
«Зимние игры и забавы». Беседа «Зимние виды спорта».
Реализация  проекта.
1.Подготовительный этап
    Подбор иллюстраций о зимних видах спорта,
создание картотеки  загадок о зимних видах спорта, подготовка беседы «Зимние виды
спорта» и презентации «Зимние виды спорта», подбор подвижных игр, игровых  и спортивных
упражнений.
2.
Основной этап
Презентация «Зимние виды спорта».
Цель: знакомство  детей   зимними  видами  спорта,  развитие  речевых навыков.
Физкультминутка «Мы на лыжах в лес
идем». Цель: развитие умения  сочетать  речь  с  движениями,  формирование речевых
навыков, обогащение двигательных умений и навыков.
Театрализованные этюды «Зимние виды
спорта». Цель: развивать  и  поддерживать  интерес  детей  к  театрализованной
игре, учить  в  жестах  и  движениях  показывать  зимние  виды  спорта  (лыжный,
конькобежный,  фигурное  катание,  биатлон,  прыжки  с трамплина).
Наблюдения за спортивными играми старших
детей. Цель: обогащение знаний детей о спортивных играх.
Подвижные игры: «Кто дальше бросит
снежок»,  «Хоккей»,  «Санный  поезд»,  «Два  Мороза», «Попади в цель». Цель: Приобщать
детей к традициям большого спорта; развивать быстроту, ловкость, силу, точность,
выносливость; продолжать формировать знания о зимних видах спорта.
Загадывание загадок о зимних видах
спорта. Цель: развитие  логического  мышления,  памяти,  внимания,  расширение представлений
детей  о  зимних  видах  спорта,  обогащение  и  активизация словаря по теме.
Дидактические игры: «Собери картинку»,
«Что нужно спортсмену?», «Найди отличия». Цель: закрепление и систематизация знаний
детей о зимних видах спорта, развитие  логического  мышления,  внимания,  памяти,
формирование речевых навыков.
Просмотр мультфильмов: «Шайбу, шайбу»,
«Снежные дорожки». Цель: продолжать  знакомство  детей  с  зимними  видами  спорта
(хоккей, лыжи).
Разукрашивание раскрасок о зимних
видах спорта. Цель: развитие творческих способностей детей, закрепить  умение раскрашивать
картинки  цветными  карандашами,  не  выходить  за  контур рисунка, формирование
умения регулировать нажим.
Взаимодействие
с родителями: Консультация «Зимние игры и забавы».
3.Заключительный этап: Выставка детских работ «Зимние
виды спорта».
Фотоотчет по реализации проекта «Зимние виды спорта»
Источник

file_name: Проект Зимние виды сорта.pdf

alt: Предварительная работа: Подбор иллюстраций о зимних видах спорта, создание картотеки стихов и загадок о зимних видах спорта, подготовка беседы «Зимние виды спорта» и презентации «Олимпийские…

title: Проект «Зимние виды спорта»


extracted_text:
ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр»

«Рассмотрено»
 на
  заседании
__________________________

Протокол
  № ___
от
  «____»__________2023 г.

«Согласовано»
Заведующий отделом общего образования
_________________________

«____»____________2023 г

«Утверждаю»
Директор
  ______________________

от
  «____»____________2023 г

Индивидуальная рабочая программа учебного
предмета
«Ручной труд»
для 4 класса (ФИ ребёнка)

Автор составитель: Банникова Ольга
Сергеевна
 учитель  начальных классов

Варгаши,  2023 г.
Пояснительная записка
        Индивидуальная
рабочая программа составлена на обучающегося по адаптированной основной
общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1 для обучения на дому.
Данная программа
составлена на основе основной рабочей программы по ручному труду 4 класса
адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.

Место учебного
предмета в учебном плане
Предмет «Ручной труд»  входит в
предметную область «Технология», изучается на уровне начального  общего
образования в учебном плане у ФИ ребёнка на изучение учебного предмета «Ручной
труд» выделено 0.5 ч в неделю, итого в год 17 часов.

Личностные и предметные результаты
освоения учебного
предмета
Личностные результаты соответствуют основной рабочей
программе по ручному труду 4 класса адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1.
Предметные результаты соответствуют минимальному
уровню основной рабочей программы по ручному труду 4 класса адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.

Содержание обучения
4 класс
 Общее количество часов -17 часов

Работа с природным материалом
Выявление знаний и умений
обучающихся.
Понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных
материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов. Инструменты,
используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними.
Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения
деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация,
объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой.
Изготовление игрушек из желудей. Изготовление игрушек из скорлупы ореха
(аппликация, объемные изделия).
Работа
с бумагой и картоном
Элементарные сведения о бумаге (изделия из
бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для письма, бумага для печати,
рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная). Инструменты и материалы для
работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Инструменты
и приспособления:
ножницы, линейка, карандаш, клей, кисточка.
Работа с проволокой
Элементарные
сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение проволоки в
изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты
(плоскогубцы, круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой
Технические
сведения.
Подготовка рабочего места. Элементарные сведения о проволоке, особенности
проволоки, её свойства. Правила техники безопасности при работе с проволокой.
Приём сгибания и резания.
Приёмы
работы.
Опыты по определению свойств проволоки. Закрепление видов проволоки. Сгибание,
резание проволоки. Порядок изготовления цепочки и игрушек.
Инструменты
и приспособления: Кусачки,
плоскогубцы, молоток.
Экскурсия
с целью сбора образцов проволоки.
Сгибание
под прямым углом, разгибание, отрезание проволоки.
Изготовление
цепочки по показу учителя.
Изготовление
по образцу и контурному рисунку фигурок рыб, птиц, зверей.
Инструменты
и приспособления:
ножницы, нитки, иголки.

Календарно
– тематическое планирование
по предмету «Ручной труд»
4 класс
общее число часов – 17 ч

№
п/п

Тема, раздел

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

  Работа с природными материалами – 4 часа

1

Экскурсия в природу.

1

Беседа
  о правилах техники
безопасности.
  Получение индивидуального задания на экскурсию по сбору природного материала.
  Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с
  еловыми шишками. Работа с тростниковой травой. Изготовление игрушек из
  желудей Сортировка материала и подготовка его к хранению Сортировка
  материала и подготовка его к хранению

2

Материалы
  и инструменты.

1

Инструменты,
  используемые на уроках труда (шило, ножницы, иглы) и правила работы с ними. Организация
  рабочего места. Правила ТБ

3
  -4

Изготовление
  птиц из пластилина

2

Элементарные
  понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды природных
  материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из
  природных материалов играли дети в старину). Работа с
  тростниковой травой.

  Работа с бумагой и картоном – 5 часов

5

Элементарные
  сведения о бумаге

1

 Сорта
  и виды бумаги (изделия из бумаги, бумага для письма, бумага для печати,
  рисовальная, впитывающая/гигиеническая, крашеная) Приёмы работы с бумагой.

6-7

Обрывная
  аппликация «Дерево»

2

Обрывание
  бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа
  бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
  Работа по шаблону

8-9

Окантовка
  картона
Изготовление
  картин

2

Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками
  бумаги» разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику,
  циркулем). Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и
  устройство;
- разметка с
  опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа. Удержание
  ножниц. Приемы
  вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой
  наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по длинной линии»;
Технология
  окантовки. Работа по составленному плану. Анализ образца.

  Работа с бумагой и картоном – 1час

10

Приёмы
  работы с бумагой (разметка, резание, сгибание)
Изготовление
  гирлянды
Изготовление
  цепочки из  бумажных колец

1

Элементарные
  сведения о картоне. Сорта картона. Свойства картона. Картонажные изделия.
  Инструменты и приспособления».
Разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке,
  угольнику, циркулем). Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их
  применение и устройство;
-
  разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Инструменты для резания
  бумаги. Правила обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание
  ножниц. Приемы вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез
  по короткой наклонной линии»; «надрез по короткой прямой линии»; «разрез по
  длинной линии»; «разрез по незначительно изогнутой линии»; «округление углов
  прямоугольных форм»; «вырезание изображений предметов, имеющие округлую
  форму»; «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)».
Способы
  вырезания: «симметричное вырезание из бумаги

  Работа
  с проволокой
  – 2 часа

11-12

Упражнения
  по выправлению проволоки.
Сгибание
  под прямым углом, разгибание, отрезание кусачками.
Изготовление
  паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки

2

Обучение
  приемам работы с проволокой: сгибание с целью придания
определенной
  формы, завивание в спираль. Соединение с другими материалами. Беседа по
  составлению словесного портрета стрекозы, планирование последовательности
  изготовления поделки, подбор материалов. Сравнение изготовленной поделки с
  образцом-макетом, рисунком. Исправление ошибок.
Закрепление
  видов проволоки: алюминиевая,
медная,
  стальная. Свойств проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусочками,
  тонкая и толстая; мягкая и жесткая, упругая. Инструменты: кусачки,
  плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Правильная хватка
  инструментов.

  Работа
  с древесиной
  – 2 часа

13

Элементарные
  сведения о древесине
Изготовление
  колышка для растений

1

Изделия
  из древесины. Понятия «дерево» и «древесина». Материалы и инструменты.
  Заготовка древесины. Кто работает с древесными материалами (плотник, столяр).
  Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Упражнение
  по зачистки древесины зачистка напильником, наждачной бумагой
Работа
  по технологической карте. Анализ образца

14

Аппликация
  «Собачка»

1

  Правила ТБ. Обводка и разметка по шаблону. Материалы (опилки,  карандашная стружка, древесные заготовки
  для спичек Анализ образца. Работа по технологической карте.

  Работа с бумагой и картоном – 1 час

15

Объёмные
  изделия из картона.
Изготовление
  открытых коробок из тонкого картона

1

Беседа о назначении изделия. Анализ образца.
  Составление плана работы Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.
  Назначение изделия. Разметка бумаги и картона по линейке.. Анализ выполненных
  работ.

  Работа с текстильными материалами – 2 часа

16-17

Применение
  ниток
Выполнение
  строчки прямого стежка

2

Виды
  и назначение ниток(вышивальные для шитья, штопки)Работа с образцами ниток.
  Правила ТБ ,практические упражнения по  вдёргиванию нити в иглу, завязывание
  узелка
Техника
  выполнения вышивальных стежков. Правила работы с канвой. Практические упражнения.
Работа
  по технологической карте. Инструменты для выполнения практического задания. Правила
  ТБ. Тренировочные упражнения на бумаге.

Описание
материально – технического обеспечения образовательной деятельности соответствуют основной рабочей
программе по ручному труду 4 класса адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1.

Оборудование
соответствует основной рабочей программе по ручному труду 4
класса адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант
1.

Приложение
Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Критерии
оценки соответствуют основной рабочей программе по ручному труду 4 класса адаптированной основной общеобразовательной
программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1.

Контрольно – измерительные материалы
4 класс
I полугодие
Работа с бумагой и картоном
1.Выбери из
перечисленного только материалы:
А) бумага, Б) игла,
В) картон, Г) ножницы, Д) ткань, Е) нитки.
Ответ: А, В, Д, Е.
2.Выбери
инструменты и приспособления:
А) клей, Б)
булавка, В) иглы, Г) ткань, Д) ножницы, Е) напёрсток.
Ответ: Б, В, Д, Е.
3.Правила
безопасной работы с ножницами. Допиши.
Хранить ________ в
определённом месте. Не держать ножницы__________  концами вверх, передавать
ножницы ________ вперёд. Не оставлять ножницы ______________.

Ответ: ножницы, острыми, кольцами, раскрытыми.
4.Подчеркни, бумагу
делают из:
 А) древесины,
Б) макулатуры,    В) камня.
 Ответ: А, Б.
5.Какую форму имеет
конверт?
А) круг,      Б)
прямоугольник,      В) квадрат.
 Ответ: Б.
6. Что нельзя
использовать для изготовления ёлочных игрушек:
А) бумага,  Б)
картон, В) кирпич,  Г) песок.
Ответ: Б, Г.
7.Назовите виды
ёлочных украшений.
Ответ: снежинки, гирлянды, игрушки.
II полугодие
Работа с тканью
1.Правила
безопасной работы с иглой.
Хранить ________ в
определённом месте. Не допускать_____________ иглы. Нельзя брать иглу в
_______. Сломанную иглу _____________ учителю. Нельзя иглу вкалывать в
________.  Нельзя откусывать _________ зубами.
                                                                                Ответ:
иглу, потери, рот, сдать, нитку.
2.Подчеркни, что не
делают из ткани:
Бельё, сапоги,
одежда, салфетки, стол, игрушки, парта.
Ответ: сапоги, стол, парта.
3.Вдоль полотна
ткани расположены:
 А) поперечные
нити,         Б) долевые нити.
Ответ: Б.
4.Ткань, окрашенная
в один цвет, называется:
 А) окрашенная,
Б) гладкоокрашенная,    В) цветная.
Ответ: Б.
5.На лицевой
стороне ткани ткань имеет:
А) яркий
рисунок,               Б) бледный рисунок.
Ответ: А.
6.Допиши. Чем толще
нитки, тем _________ игла.
Ответ: Толще.
7.Каким стежком
можно обработать обрезной край ткани?
А) вперёд
иголку,                    Б) косой стежок.
Ответ: Б.

Материалы для оценки освоения содержания учебного материала
соответствуют основной рабочей программе по ручному труду 4
класса адаптированной основной общеобразовательной программы образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант
1.

file_name: ручной труд.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Упражнения по выправлению проволоки

alt: Хранить ________ в определённом месте

intro: Индивидуальная рабочая программа учебного предмета «РУЧНОЙ ТРУД» для обучающегося 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на дому


extracted_text:
17.02.2022 г.
Кафаров Гафур
Жавгарбекович,
учитель физики, математики и информатики
МБОУ «Татаробашмаковская СОШ»
Открытый урок по
физике в 9Б классе
Интеллектуальная
игра по физике  «Эрудиты XXI столетия»
Предмет: физика
Учебник: Перышкин А.В., Гутник Е.М., Физика – 9, –
М.: Дрофа, 2014  г.
Класс: 9
Тема урока: Урок-игра «Эрудиты XXI столетия» (по пройденным темам)
Игра проводится в рамках недели физики,
математики и информатики. Материал подобран с учетом возрастных особенностей.
Тип урока: обобщение полученных знаний, умений и навыков
Форма: урок-игра
Вид: нетрадиционный
Цель: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей.
Задачи:
в личностном направлении (воспитывающие) - привить любовь к
изучаемому предмету; научить членов команд прислушиваться к мнению друг друга,
аргументировать свои версии и выбирать из всех предложенных одну — оптимальную.
в метапредметном направлении (развивающие) - в игровой форме развить
интеллектуальные (умение выделять главное, сравнивать, обобщать, логически
излагать свои мысли) и коммуникативные способности; развить познавательный
интерес, реализуя межпредметные связи курсов истории, математики, литературы.
в предметном направлении (образовательные)
- вспомнить основные
правила, законы в физике, исторические факты, изученные в течение года;
сформировать представление о единстве законов физики и природы, использовании
их в жизнедеятельности человека.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный
проектор, карточки с обозначением физических величин, табло для фиксации счета
игры, 2 доски с мелом и тряпками, гонг (мелодия), большие часы с секундной
стрелкой.
Действующие лица игры:
«Умники» — команда группы (6 человек)
«Энергия» — команда группы (6 человек)
«Дружба» — команда группы (6 человек)
«Атомы» — команда группы (6 человек)
Ведущий игры
Жюри
Ведущий: Сегодня, в рамках Недели физики, математики и
информатики, а также Недели российской науки мы проводим интеллектуальную игру
«Эрудиты XXI столетия». А претендуют на это высокое звание четыре команды
игроков. Наша игра будет состоять из 5 конкурсов, а судить игру будет наше
уважаемое жюри.
Далее ведущий представляет всех членов жюри.
Конкурс № 1 «Знакомство»
Итак, первый конкурс называется «Знакомство».
…
А сейчас члены жюри подведут итоги первого конкурса.
Конкурс №2 «Занимательная
физика»
Каждая команда отвечает на вопрос. За каждый правильный ответ
1 балл.
1. Как называется вид движения, по принципу которого
передвигаются кльмары и осьминоги, развивая скорость до 70
 км/ч?
Ответ: по принципу реактивного движения передвигаются
некоторые представители животного мира, например кальмары, осьминоги,
каракатицы, медузы и другие головоногие моллюски.
Реактивное движение – это движение тела,
возникающее при отделении некоторой его части с определенной скоростью
относительно него.
2. Джин, то вылезая из бутылки, то влезая
обратно, всё время меняет свою форму и объём. В каком состоянии находится Джин?
Ответ:  в газообразном состоянии.
3. В каких учениках быстрее движутся
молекулы: в здоровых или простуженных?
Ответ: в простуженных учениках скорость
молекул наивысшая, так как температура тела повышена.
4. Могут ли туристы сварить яйцо вкрутую,
находясь высоко в горах?
Ответ: При подъеме в гору атмосферное
давление уменьшается соответственно уменьшается температура кипения,
поэтому сварить яйцо в крутую нельзя.
5. Прилипнут ли друг к другу мамин и папин
паспорта, если папин паспорт смочить водой, а мамин окунуть в подсолнечное
масло?
Ответ: Не прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло,
он станет жирным, а вода отказывается смачивать жирные
поверхности.
6. В ветреный день нам становится теплее,
если мы прячемся от ветра.  А  одинаковы ли показания термометра на ветру и «за
углом»?
Ответ: Термометр не чувствителен
к ветру, поэтому его показания одинаковы.
7. Как можно быстро увеличить вдвое
давление, оказываемое человеком на пол?
Ответ: быстро удвоить давление на пол
человека может либо, увеличив свой вес вдвое (например, подтянув штангу), либо
уменьшив площадь опоры вдвое (например, приподняв одну из ног и оставшись
стоять на второй ноге).
8. Вы открыли дверцу холодильника. Что произойдет с температурой
в комнате?
Ответ: температура в комнате сначала понизится, а потом
повысится.
Конкурс №3 «Блиц-опрос»
Ведущий: А мы  переходим к третьему конкурсу нашей игры,
который называется «Блиц-опрос».
В этом конкурсе я буду задавать краткие вопросы каждой из команд,
а члены команды будут давать краткие ответы на мои вопросы. За каждый верный
ответ команда получает по 1 балл. Если члены команды не смогут быстро ответить
на поставленный вопрос, то капитан команды должен сказать слово «дальше» и
тогда я сам отвечу на вопрос и задам команде следующий вопрос. Всего пять
вопросов.
Вопросы первой команде:
1.
Кто
считается «крестным отцом»  физики? (Аристотель)
2.
Какая
физическая величина измеряется в ваттах? (Мощность)
3.
Кто
из ученых первым измерил атмосферное давление? (Эванджелист Торричелли)
4.
Единица
измерения массы в системе СИ? (кг)
5.
Какой
буквой обозначается механическая работа? (А)
Вопросы второй команде:
1.
За
какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси? (за 24 часа)
2.
Как
называется физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость?
(импульс)
3.
Сколько
секунд в пяти минутах? (300)
4.
Что
является мерой взаимодействия тел? (сила)
5.
Кто
считается основоположником физического эксперимента? (Галилей)
Вопросы третьей команде:
1.
Какая
физическая величина измеряется в Паскалях? (давление)
2.
Какой
буквой обозначается скорость? (V)
3.
За
какое время Земля делает один оборот вокруг Солнца? (1 год)
4.
Английский
ученый, установивший зависимость силы упругости от деформации? (Гук)
5.
Как
называется переход тела из твердого состояния в жидкое? (плавление)
Вопросы четвертой команде:
1.
Кто
открыл закон Всемирного  тяготения? (Ньютон)
2.
Что
является мерой инерции тела? (масса)
3.
В
каких единицах измеряется энергия? (Джоулях)
4.
Сколько
весит тело, когда оно падает? (Р=0)
5.
Верно
ли, что снег «греет» землю? (да, благодаря своей низкой теплопроводности)
Конкурс №4 Филворд «Лабиринт-физические величины»
У каждого из вас на столе лежит листочек с таблицей, в
которой в разном порядке указаны буквы. Вам необходимо как можно больше найти
физические величины! Время на работы 5 минут. Выпишите найденные слова.

Ответы:  время, давление, импульс, масса, плотность, работа,
сила, теплоемкость, температура, вес, скорость, мощность, ускорение, путь.
Конкурс №5 «Блок-таблиц»
Попробуйте  расположить в порядке возрастания ответы на
следующие задания. За  верную последовательность можно  получить 1 балл.
1. Расположите в порядке возрастания развиваемой скорости
следующих животных:
Ответ: слон – до 40
 км/ч, страус – до 50 км/ч, жираф – до 55
 км/ч, гепард – до 130 км/ч. Значит, АВГБ.
2. Расположите в порядке возрастания  плотностей следующих
веществ (при нормальном атмосферном давлении и t=20 0С:
Железо – 7800; лед – 900; вода – 1000; ртуть – 13600 кг/м3.
Ответ: ВБАГ.
3. Расположите в порядке возрастания  объёма указанных
величин
1 галлон = 4,55
 л = 0,0045 м3; 1л=0,001 м3; 1 мл=10-6 м3. Ответ: БГАВ
4.Расположите в порядке возрастания массы указанные тела:
Масса Солнца 2*1030 кг, синего кита 2*105
кг; бегемота 1800 кг; Луны 7,35*1022 кг. Ответ: ВБГА
Итак, члены жюри подведут итоги.
…
Преподаватель: Ответьте, пожалуйста, на следующие
вопросы:

Доволен(а) ли ты тем, как прошло мероприятие?

Было ли тебе интересно?

Что больше всего тебе понравилось?

Сумел(а) ли ты закрепить свои знания?

Ты сумел(а) показать свои знания?

Ты был(а) активен(а)?

да

нет

Ведущий: Действительно, прав
Козьма Прутков, говоря: «Магнит показывает на север и на юг, от человека
зависит избрать хороший или дурной путь в жизни». Путь к знаниям - прекрасный
путь в жизни, он принесёт человеку самоуважение, высокую культуру. Если в вашей
душе появилось стремление знать ещё больше - счастливого вам пути в океане
Знаний!
На этом наша
игра закончилась. Спасибо за участие. До новых встреч!

file_name: открытый урок в 9б классе.doc

alt: Какая физическая величина измеряется в ваттах? (Мощность) 2

alt: Расположите в порядке возрастания плотностей следующих веществ (при нормальном атмосферном давлении и t =20 0

intro: Урок по физике в рамках внеурочной деятельности составлен для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

tags: интеллектуальная игра

title: Интеллектуальная игра по физике для обучающихся 9 класса "Эрудиты XXI столетия"


extracted_text:
Статья. «Духовно нравственный аспект патриотического
воспитания детей в системе дошкольного образования».

Дошкольный возраст –
важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этот период ребёнок приобщается к
миру общественных ценностей. Именно в этом возрасте ребёнок входит в этот
огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте
закладывается основа системы патриотических и  духовно-нравственных
ценностей, которая будет определять отношение взрослого человека к миру и его
проявлениям во всем его многообразии. У дошкольника формируются основы
отношения к себе, к близкому окружению и к обществу в целом. В процессе
духовно-нравственного воспитания углубляются и расширяются понятия о родных
людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками,
даются представления о непосредственном (дом, двор, улица, город) и далеком
окружении (край, страна). Нравственное воспитание дошкольника – это
целенаправленное педагогическое воздействие по ознакомлению ребенка с
нравственными нормами поведения в процессе различной деятельности.
Совместная
деятельность с детьми самое обширное и самое благодатное
направление в духовно-нравственном воспитании. Разнообразие форм позволяет
нашим воспитанникам с большим интересом прикасаться к азам православной
культуры.
o
Праздники
(традиционные «Рождество» и «Пасха», «День Ангела»);
o
чтение
детской православной литературы («Детская Библия»);
o
слушание
аудиозаписей (детские православные песни и сказки);
o
просмотр
видеофильмов - притчи
o
рассматривание
книжных иллюстраций и фотографий;
o
продуктивная
деятельность.
Взаимодействие
с родителями является неотъемлемой частью
воспитательно-образовательного процесса в нашей группе. Различные формы
сотрудничества помогают педагогам в достижении поставленных целей и задач:
o
анкетирование
(«Отношение родителей к духовно-нравственному воспитанию ребенка»);
o
родительские
собрания «Здоровье души и тела», «Нравственное воспитание детей в семье и в
детском саду»).
o
папки-передвижки
(Беседы о воспитании);
o
тематические
выставки (выставка православной литературы «Живой родник»);
o
выставки
семейного творчества («Праздник Пасхи – день весны», «Красота Божьего мира»);
o
совместные
праздники (семейный праздник «Пасха», «Ангел – небесный хранитель» «Прощеное
воскресение».
Все
мы понимаем - ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или
безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит,
прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как
они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Мероприятие
посвященное 9 Мая: «Память в наших сердцах»

Мероприятие
«Русские традиции».

 Конкурс
плакатов « Петра и Февронии»

file_name: статья асп. патриот. восп..docx


extracted_text:
(загадки, потешки, стихи народного
фольклора)

Выполнила: Бондаренко Е.А.

                                              г. Новосибирск.
Пояснительная записка
У дошкольников игра является одним из
основных методов формирования навыков личной гигиены, многие элементарные
трудовые навыки, особенно в области самообслуживания, культурного общения,
обращения с вещами, усваиваются в значительной мере в играх . Воспитатель
использует художественное слово, к месту вспоминает знакомые потешки,
поговорки, пословицы, меткие сравнения из любимых художественных
произведений.
Так же к игровым приемам относятся загадывание загадок.
Обучая дошкольников навыкам самообслуживания, важно сохранить стремление детей
к самостоятельности, которое является великим достижением ребёнка этого
возраста, важнейшим фактором формирования его трудолюбия. Особое терпение и
педагогический такт требуется от воспитателя, чтобы не погасить детскую инициативу.
Загадки
Резинка
Акулинка
Пошла гулять по спинке
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала.
(Губка)

Костяная
спинка,
Жесткая резинка,
С мягкой пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка)

Я увидел свой портрет,
Отошел – портрета нет.
(Зеркало)

Посмотрите, посмотрите –
Тонет в речке и в корыте
Почему ж оно всегда
Только там, где есть вода.
(Мыло)
Пузыри пускала,
Пеной кверху лезла –
И его не стало
Все оно исчезло.
(Мыло)

Вафельное и полосатое,
Гладкое и лохматое,
Всегда под рукою,
Что это такое?
(Полотенце)

Вытираю я, стараюсь
После бани паренька
Все намокло,
Все измялось
Нет сухого уголка.
(Полотенце)

Зубастая пила
В лес густой пошла
Весь лес обходила,
Ничего не спилила.
(Расческа)

Хожу – брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расческа)
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошел
Оглянулся – чистый пол.
(Веник)

То назад, то вперед
Ходит бродит пароход.
Остановился – горе
Продырявил море.
(Утюг)

Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи
По одежде пробежит –
И одежда станет чище.
(Щётка)

Умывание

Ты журчи, журчи водица,
Помоги ты нам умыться!
Вымыл ротик, вымыл носик,
Вымыл ухо, вытер сухо.

Мама взяла мыло,
Лицо дочурке помыла.
Теперь нос чистый,
И подбородок чистый,
И глазки блестят,
Весело глядят!

Чище мойся, воды не бойся!
Моем шею, моем уши,
Вытираемся мы посуше,
На спеша, не спеша,
Всего дороже чистота!

Надо мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!

Ручки надо чисто мыть,
Рукава не замочить!
Достану полотенце
С зелёною каймой.
Сильнее мыло пенься,
Почище руки мой!

Мы дружим с водою чистой,
Можем это доказать:
Мылом твердым и душистым
Не боимся мыть глаза!

Знаем, знаем, да-да-да,
Где тут прячется вода.
Выходи водица,
Мы пришли умыться!
В ручейке вода струится.                                                                            В
речке плещется вода.                                                                                Мы
под краном будем мыться,                                                                   Без
воды мы никуда.                                                                               Моем
руки, моем лица                                                                                Мылом,
щеткой и водой.                                                                                Если
ты не любишь мыться,                                                                              Эту
песенку не пой.

Зубы чистить нужно дважды
Каждое утро и вечер каждый.
Чтобы зубы не болели,
Мы их чистим гребешком,
Чтобы волосы блестели,
Мы их чистим гребешком.
Ты журчи, журчи водица,
Помоги ты нам умыться,
Если кончил умываться,
Надо сухо вытираться.

Засучу я рукава,
Возьму в руки мыло,
Чисто вымою лицо,
Стану я красивой.

Руки нужно чисто мыть,
Рукава нельзя мочить,
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.

Без воды, без мыла
Всех бы грязь покрыла.
Кто умеет чисто мыться,
Тот болезней не боится.

Постель свою мы бережем,
Порядок у нас строгий.
И каждый вечер перед сном
Мы с мылом моем ноги.

Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться,
Моем шею, моем уши
После вытремся посуше.
Замарашка рук не мыл,
Месяц в баню не ходил.
Сколько грязи, разных ссадин
В уши лук ему посадим,
Репу – на ладошки,
На щеках – картошку.
На носу морковь взойдет,
Будет целый огород!

Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойся сразу оба глаза!
Мойтесь уши, мойся шейка
Шейка мойся хорошенько.
Мойся, мойся, обливайся!
Грязь сдавайся!
Грязь смывайся!

Дядя Стёпа утром рано
Быстро вскакивал с дивана,
Окна настежь открывал,
Душ холодный принимал.
Чистить зубы Дядя Стёпа
Никогда не забывал.

Чистка зубов

Надо чистить каждый зуб,
Верхний зуб, нижний зуб,
Даже самый дальний зуб,
Очень важный зуб.
Изнутри, снаружи три,
Три снаружи, изнутри,
Даже самый дальний зуб
Очень важный зуб.

Мы чистим, чистим зубы
И весело живем,
А тем, кто их не чистит,
Мы песенку поем:
«Эй, давай, не зевай,
О зубах не забывай,
Снизу вверх, снизу вверх
Чистить зубы не ленись»
С самых ранних детских лет учимся
порядку,
Начиная туалет, сделаем зарядку.
А потом бежим быстрей в ванну умываться,
Отрываем кран – ручей и давай плескаться.
Вымыв руки чисто-чисто, всех микробов мылом смыв,
Начинаем зубы чистить, вымыв щёчку не забыв.
Чистить зубы нам не лень вечером и утром.
Чистя зубы дважды в день - поступаем мудро.
Зуб во рту со всех сторон очищаем тщательно,
И тогда здоровым он будет обязательно.
Зубы спереди и сзади, сверху, снизу чисти ты
Не здоровья только ради, но и ради красоты.
Одевание
Всякая вещь своё место любит!

Если
хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться,                              Дверцу
шкафа открывай, по порядку надевай.                                Первыми –
трусики, а за ними маечку:                                                Девочке
– с бусинкой, мальчику – с зайчиком.                                 А потом
колготки скорей ты  надевай,                                            Каждую
ножку в домик вставляй.                                                       Вот
и до рубашечки добрались с тобой.                                                      Здесь
у каждой ручки домик тоже свой.                                                  А
теперь штанишки смело одевай.
 В них свою рубашечку умело заправляй.                                     Посмотри,
на улице стало холодать.                                                                       Пришло
время кофточку деткам одевать.                                                 А
теперь уже на ножки обувайте вы сапожки!                                Чтобы
ушки не болели быстро шапочку вы надели.                                 А
потом и куртку для длительной прогулки
                                                Обед
На твоей тарелочке
Рыженькая белочка,                                                                                Ешь
скорее всё до дна – Будет белочка видна!
Далеко, далеко
На лугу пасутся ко…
Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко,
Будете здоровы!
Правильно держите ложку,
Набирайте понемножку,
На дне твоей мисочке –
Полосатая кисочка.
Чтоб она была видна –
Всё съедай скорей до дна!

Тот, кто пьет молоко,
Будет прыгать высоко!

Сидят дети за столом,
Едят кашу с молоком.
Каша вкусная у нас,
Няня нам добавки даст!

Ешь по вкусу, пей по силам,
Говори друзьям спасибо.

Всё до капли доедай
И запомни правило –
Посуда любит чистоту,
И это очень правильно.

Час обеда подошел,
Сели дети все за стол.
Правильно держите ложку,
Наблюдайте понемножку.
Скатерть, платье не марайте
Ротик свой вы закрывайте.

Дети кашку доедайте,
Силу вы не оставляете!
Когда я ем, я глух и нем!

Это – ложка, это – чашка.                                                                                В
чашке – гречневая кашка.                                                                     Ложка
в чашке побывала –                                                                      Кашки
гречневой не стало!
Подготовка
ко сну

Я умею у кроватки
Простыню разгладить гладко,
А у скомканной подушки
Кулачком расправлю ушки.
Ах, ты моя душечка,
Пуховая подушечка.
На тебя щекой ложусь,
За тебя рукой держусь.
Глазкам спать давно пора,
Ждет тебя кроватка.
Спите детки сладко

Сон на цыпочках приходит,
И на цыпочках уходит
У кого закрыты глазки,
Он тому расскажет сказки.

Мне спалось сегодня сладко,
Уберем кроватку гладко.
В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала,
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила,
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденье!

Пять котят  спать хотят, А шестой - не
спит.                                                        Пять котят  спать
хотят, А шестой - шалит!                                         Хвостиком
виляет, громко лает!                                                                        Он
бы лаял до утра, Да подумал: спать пора!                                                                         Мирно
хвостиком вильнул, И быстрее всех уснул.                                            И
тебе он, между прочим, Пожелал: «Спокойной ночи!»
Для
расчесывания
Расти, коса, до пояса,                                                                                Не
вырони не волоса.                                                                            Расти,
косонька, до пят,                                                                                Все
волосоньки в ряд.                                                                                Расти,
коса не путайся,                                                                         Маму,
дочка, слушайся.
Уж я косу
расчешу,                                                                                Уж
я русу заплету,                                                                                Я
плету, плету, плету,                                                                      Приговариваю:
Ты расти, расти, коса,                                                       Всему
городу краса.

Для пробуждения
Встали
мы с подушечки, ручки потягушечки,                                                                                Ножки
- побегушечки,  вместе - порастушечки.
Дили-
дили-дили-дили - Колокольчики звонили.                                       Дили-дили-дили-дили
- Колокольчики будили.                               Всех жуков, пауков. И
веселых мотыльков.                                                Динь-день!
Динь-день! Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили.                                        Всех
зайчат и ежат, Всех ленивых медвежат.                                     И
воробышек проснулся, И галчонок встрепенулся.                       Динь-день!
Динь-день! Не проспите новый день

Правила
поведения во время еды
Друзья настал обеда
час!
За стол мы приглашаем
вас!                                                                       К
обеду все уже накрыто.                                                           Приятного
вам аппетита!

Руки вымой не
ленись,
Лишь потом за стол садись!                                                                                На
колени детка положи салфетку!

Чтобы выглядеть
опрятно,                                                                   Ешь
красиво,
аккуратно,
    И ногами не
болтай,
И соседа не толкай

Суп конечно же
прольешь,
Если из тарелки пьешь.                                                                                Наклони
её
немножко,
Доедай своей ты ложкой!

Для второго помни тоже.                                                                           Надо
вилку взять и ножик.
По кусочкам
отрезай.
Так второе и съедай!
За едою не
тянись,
А к соседу
обратись.
Передаст тебе сосед и компот и винегрет!
Угощенья
хороши!
Ешь спокойно, не спеши!                                                                               Не
болтай с набитым ртом-                                                                         Разговоры
все потом!
Вилкой можно брать
картошку!                                                            Мясо, рис
не надо ложкой!
Ложкой ешь, кисель и
кашу.
Суп, пюре и простоквашу!

        Перспективный
план по воспитанию культурно-гигиенических навыков старших дошкольников

Режимные процессы

Содержание навыков

Методические приёмы

Сентябрь

Питание

Совершенствовать
  умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху
  указательным пальцем.

Беседа
  «Вспомним, как надо правильно кушать».

Одевание-раздевание

Совершенствовать
  умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой
  последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед
  сном.

Дидактическое
  упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

Умывание

Совершенствовать
  навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать,
  насухо вытирать полотенцем.

Чтение:
  И. Ищук «Мои ладошки»

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Учить
  просушивать и чистить свою одежду и обувь, закреплять умение заправлять свою
  кровать

Дидактическое
  упражнение «Как надо заправлять постель».

Октябрь

Питание

Приучать
  есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка
  поворачивая кисть.

Чтение
  Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».

Одевание-раздевание.

Совершенствовать
  навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать
  шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.

Беседа
  «Каждой вещи своё место».

Умывание

Совершенствовать
  навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Дидактическое
  упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

Заправка
  кровати

Продолжать
  учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив
  простыню.

Чтение
  С. Михалков  «Я сам».

Ноябрь

Питание

Закреплять
  умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Дидактическое
  упражнение «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом»

Одевание-раздевание

Закреплять
  умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности,
  пользоваться разными видами застёжек.

Чтение
  И. Бурсов  «Галоши», С. Михалков «Я сам».
Упражнение
  «Кто правильно и быстро положит одежду».

Умывание

Продолжать
  учить правильно умываться, своевременно пользоваться носовым платком.

Чтение
  К.Чуковского «Мойдодыр» (отрывки).

Заправка
  кровати

Совершенствовать
  навыки заправки постели,  умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Дидактическое
  упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».

Декабрь

Питание

Закреплять
  умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке.

Беседа
  «Как правильно есть второе блюдо».

Одевание
  –раздевание

Закреплять
  умение  аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в
  определённой последовательности.

Упражнение
  «Как мы умеем наводить порядок».

Умывание

Совершенствовать
  навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем.

Чтение
  А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Продолжать
  учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь

Беседа
  «Как заботиться о своей одежде».

Январь

Питание

Закреплять
  умение есть второе блюдо.
Совершенствовать
  умение пользоваться салфеткой по необходимости.

Беседа
  «Культура поведения во время еды».

Одевание-раздевание

Учить
  детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Беседа
  «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды»

Умывание

Совершенствовать
  умение быстро и правильно умываться.

Игра-драматизация
  по произведению А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Продолжать
  учить мыть, протирать, чистить свою обувь.
Учить
  пришивать оторвавшиеся пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья.

 Чтение
  Д.Крупской «Чистота»

Февраль

Питание

Закреплять
  умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере
  необходимости.

Игра
  –соревнование  «Чей стол самый аккуратный»

Одевание-раздевание

Самостоятельно
  поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу

Игра
  – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках».

Умывание

Совершенствовать
  умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и
  развернув на ладошках.

Чтение
  отрывка из  сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр» «Да здравствует мыло
  душистое….»

Март

Питание

Закреплять
  умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при
  помощи ножа и вилки.

Беседа
  «Почему второе блюдо не едят ложкой».

Одевание-раздевание

Закреплять
  умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь

Чтение
  М. Зощенко «Глупая история»

Умывание

Совершенствовать
  умение быстро и аккуратно умываться, обязательно мыть руки с мылом после
  посещения туалета.

Беседа
  «Микробы – наши враги»

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Формировать
  привычку следить за своим внешним видом.
Продолжать
  учить принимать участие в смене постельного белья.

Беседа
  «Чистота – залог здоровья»

Апрель

Питание

Продолжать
  учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в
  руку, есть с закрытым ртом.

Беседа
  «Культура еды – серьёзное дело».

Одевание-раздевание

Закреплять
  умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава,
  расправлять одежду.

Игра-соревнование
  «Чей стул самый аккуратный»

Умывание

Закреплять
  правила умывания, соблюдения порядка в умывальной комнате.

Чтение
  Е. Винокуров «Купание детей»

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати

Продолжать
  формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о
  неполадках в их внешнем виде.
Учить
  принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с
  помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло.

Дидактическое
  упражнение  «Как помочь товарищу».

Май

Питание

Продолжать
  учить детей есть  с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

Дидактическое
  упражнение «За столом едим культурно»

Одевание-раздевание

Продолжать
  учить детей поддерживать порядок в шкафчиках для одежды, закреплять умение
  пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки.

Дидактическое
  упражнение «У кого в шкафу порядок»

Умывание

Закреплять
  умение мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости

Беседа
  «Чистые руки – здоровые дети»

Содержание
  в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Формировать
  привычку напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять
  желание помочь им, совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву
  одежду.
Продолжать
  учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и
  пододеяльник.

Продуктивная
  деятельность: шитьё кукольного белья.

Сюжетно-ролевая
  игра «Детский сад»

file_name: Картотека - воспитание КГН в ходе режимных моментов - старшая группа.docx.docx

alt: Выполнила: Бондаренко Е.А. г

alt: Пояснительная записка У дошкольников игра является одним из основных методов формирования навыков личной гигиены, многие элементарные трудовые навыки, особенно в области самообслуживания, культурного общения, обращения…

alt: Пузыри пускала, Пеной кверху лезла –

alt: Да здравствует мыло душистое

alt: Далеко, далеко На лугу пасутся ко…

alt: Правила поведения во время еды

alt: Вилкой можно брать картошку!

alt: Чтение М. Зощенко «Глупая история»

title: Картотека - воспитание КГН в ходе режимных моментов.


extracted_text:
Принципы работы в сети Интернет
Всемирная
паутина — это перевод английского словосочетания World Wide Web, которое часто обозначается как WWW, Web или даже 3W. Бурное развитие сети Интернет, которое происходило на протяжении 90-х
гг., во многом обусловлено появлением новой технологии —WWW. В основу этой технологии положена
технология гипертекста, распространенная на все компьютеры, подключенные к
сети Интернет.
Суть
технологии гипертекста состоит в том, что текст структурируется, т. е. в нем выделяются
слова-ссылки. При активизации ссылки (например, с помощью щелчка кнопкой
мыши) происходит переход на заданный в ссылке фрагмент текста.
Ссылки в
документе обычно выделяются цветом и подчеркиванием. Например, по ссылке информация
будет происходить переход на фрагмент документа, содержащий определение понятия
«информация"
Технология
WWW позволяет создавать ссылки (их
иногда называют гиперссылками), которые реализуют переходы не только внутри
исходного документа, но и на любой другой документ, находящийся на данном
компьютере, и, что самое главное, на любой документ любого компьютера,
подключенного в данный момент к Интернет (рис. 6). При этом в качестве ссылки
могут использоваться не только фрагменты текста, но и графические изображения

Рис. 6. Технология WWW
Серверы Интернет, реализующие
WWW-технологию, называются Web-серверами, а документы, реализованные по
WWW-технологии, называются Web-страницами.
В сеть
входят млн. ПК и локальных сетей, работающих под  управлением разных ОС, с
разными форматами данных, на разных аппаратных платформах. Однако при обмене
информацией все ПК должны пользоваться едиными соглашениями
(протоколами) о способах формирования и передачи сообщений.
Протокол -  набор соглашений
·
О правилах формирования и форматах сообщений Internet
·
О способах обмена информацией между абонентами сети
Существует
2 типа протоколов Интернет: базовые и прикладные протоколы.
·
базовые протоколы, отвечающие за физическую пересылку электронных
сообщений любого типа между компьютерами Internet (IP и TCP).
Эти протоколы настолько тесно связаны между собой, что чаще всего их обозначают
термином «протокол TCP/IP»;
·
прикладные протоколы более высокого уровня, отвечающие за
функционирование специализированных служб Internet: протокол HTTP (передача гипертекстовых сообщений), протокол FTP (передача файлов), протоколы
электронной почты и т. д.
В
техническом понимании TCP/IP – это не один, а два сетевых протокола. TCP – это
протокол транспортного уровня. Он управляет тем, как происходит передача
информации. Протокол IP – адресный. Он определяет, куда происходит передача
данных. Каждый компьютер в сети Интернет имеет свой уникальный адрес,
называемый IP-адресом. Этот адрес выражается четырьмя байтами. Например,
195.38.46.11.
Для работы в Интернете
необходимо:
1)
физически подключить компьютер к одному из узлов сети Интернет,
2)
получить IP-адрес,
3)
установить и настроить программное обеспечение.
Физическое
подключение может выделенным и коммутируемым. Для выделенного соединения
необходимо проложить новую или арендовать готовую физическую линию связи
(кабельную, оптоволоконную, радиоканал, спутниковый канал и т.п.). Коммутируемое
соединение является временным. Оно не требует специальной линии связи и
может быть осуществлено по телефонной линии. Для выделенного подключения
характерна более высокая скорость передачи данных, чем для коммутируемого
соединения.

alt: Принципы работы в сети Интернет

alt: Рис. 6. Технология WWW Серверы

title: Принципы работы в сети Интернет


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по информатике:
«Спаси
планету «ИНФОРМАТИКА» от ВИРУСОВ».
Внеклассные
мероприятия  являются одной из эффективных форм развития интереса учащихся к
какому-либо предмету, в том числе и к информатике.
Данное
мероприятие можно проводить между командами.
Основная
цель мероприятия–
повышение интереса к предмету.
Задачи:
1.
В
игровой форме повторить основные понятия.
2.
Развивать
умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, умение работать в
коллективе.
3.
Воспитывать
духовно – нравственную культуру поведения и общения учащихся.
В игре принимают участие 2 команды. Предварительно
команды придумывают название, девиз, выбирают капитана (в классе).
Оборудование:
Мультимедийная презентация, колонки, распечатанные
приложения к занятию, жетоны для подсчета баллов.
Сценарий мероприятия:
1.     Организационный
момент.
2.     Представление
команд;
3.     Экстренное
сообщение.
4.
  Препятствие.
5.
Задание
№1. «Загадки»
6.     Задание №2.  Сформулировать
известную русскую пословицу по её блок – схеме.
7.
Задание № 3. «Ребусы».
8.     Задание №4. «Шифровка».
9.     Задание №5. «Змейка».
10. Задание №6. «Последствия
вируса».
11. Задание №7. «Работа на компьютере»
(1 человек от команды), остальные пословицы составляют.
12. Награждение команд.

Ход мероприятия

Команды
рассаживаются за столами, выставленными в два ряда.
Учитель:  Здравствуйте
ребята. Я рада вас видеть. Какое у вас настроение?
А
теперь давайте поделимся хорошим настроением. Возьмите друг друга за руки и
улыбнитесь. Вот теперь у нас у всех хорошее настроение.
Ребята,
сегодня у нас не простой урок, а первый сбор спасательных команд "БКП - Быстрой
Компьютерной Помощи", а мероприятие у нас называется «Спасем планету
«Информатика» от вирусов». Давайте проведем перекличку:
1
команда: название, девиз, капитан
2
команда: название, девиз, капитан

Разрешите
представить вам жюри, которое будет честно и беспристрастно судить.
Учитель:  Внимание! Наша
радиостанция поймала тревожный сигнал! Давайте прослушаем его. Как вы думаете,
что это за сигнал? Правильно, сигнал SOS.
Сигнал о помощи. Значит кто-то нуждается в нашей помощи. Поможем?
И так в путь!
Первая планета на горизонте, но из – за
помех, созданных вирусами приборы отказали, дали сбой. Необходимо отгадать
загадки и получить магический жетон.
Задание №1.  «Загадки».
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть ... (мышка)

А теперь, друзья, загадка!
Что такое: рукоятка,
Кнопки две, курок и хвостик?
Ну конечно, это ... (джойстик)
Словно смелый капитан!
А на нем – горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается ... (дисплей)
Около дисплея – главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут ... (системным)
По клавишам прыг да скок –
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово –
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот – ... (клавиатура)
В ней записаны программы
И для мамы, и для папы!
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится ... (дискета)
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил –
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ... (модем)
Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке –
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ... (принтер)
Учитель: Перед командами возникла гора – препятствие.
Чтобы её преодолеть, необходимо разгадать известную русскую пословицу по ее
блок – схеме.
 Задание
№ 2. Сформулируйте известную русскую пословицу по её блок –
схеме.

Учитель: Ну вот мы и попали на вирусную тропу. Командам
необходимо выполнить ряд заданий, чтобы излечить планету от вирусов. И первое
задание: вам нужно разгадать ребусы.
Задание №3. «Ребусы»

КОДИРОВАНИЕ
      МОНИТОР

КОМПЬЮТЕР
  ОБРАБОТКА
Учитель:Команды внимание!
Вам срочно надо передать информацию на Землю. Но текст зашифрован. Вам нужно
его расшифровать с помощью кодировочной таблицы. И это задание называется
«Шифровка».
Задание
№4. «Шифровка».
Расшифруйте текст с помощью этой таблицы:
1617000210120016150205040514103402180520101014200517140520

Ответ: Правила поведения в сети Интернет.
Учитель:
Молодцы ребята, пока со всеми заданиями вы справляетесь хорошо. Но задания
усложняются и следующее задание называется «Змейка». В
табличках приведены слова, связанные с информатикой и компьютерами, причем
буквы слов записаны “змейкой”, то есть они могут быть записаны в любом направлении
по горизонтали и по вертикали (слева направо, снизу вверх и т.д.), но не по
диагонали.
Задание №5 «Змейка».
Задание

 Учитель: Молодцы. И с
этим заданием вы справились. Ребята, скажите, что происходит когда вирус
попадает в организм? (человек начинает болеть), а когда вирус попадает в
компьютер? (программы начинают работать неправильно, или дают сбой). И следующее
задание называется «Последствия вируса». Нужно восстановить из поврежденных слов
термины, относящиеся к информатике и компьютеру.
Задание №6 "Последствия
вируса".
                            Ответы:
1.
КАДСИТЕ
              (Дискета)
2.
ТИРНРЕП
               (Принтер)
3.
СЙЖКОТДИ           (Джойстик)
4.
РАВЛУАТИКА
(Клавиатура)
5.
НОЛИКОК
              (Колонки)
Учитель: Давайте сделаем
вывод: что нужно чтобы компьютер работал без сбоев? (установить на нем
антивирусник). Правильно, молодцы и это мы должны рекомендовать планете
«Информатика» – поставить защиту. А у нас последнее задание. Практическое для
самого ловкого и быстрого, а теоретическое для самого умного и
сообразительного.
Задание №7. Выполните
рисунок, в программе Текстовый процессор. (1 человек от команды).
^
#########
#####
АНТИВИРУС#####
###########################
!
@        @     !
O!
%        !O
!
\_____/   !
!
!
$$$$$$$$$
$$$$$$$
$$$$$
$$$
Игра с участниками,
которые зарабатывают жетоны для команды.
«Опознай пословицу».

ЗАДАНИЯ

ОТВЕТЫ

  Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

  Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

  Компьютер памятью не испортишь.

  Кашу маслом не испортишь.

  Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.

  Дареному коню в зубы не смотрят.

  В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.

  В Тулу со своим самоваром не ездят.

  Утопающий за F1 хватается.

  Утопающий за соломинку хватается.

  Бит байт бережет.

  Копейка рубль бережет.

  Что из Корзины удалено, то пропало.

  Что с возу упало, то пропало.

  Вирусов бояться – в Интернет не ходить.

  Волков бояться – в лес не ходить.

  За одного хакера семь кандидатов наук дают.

  За одного битого семь небитых дают.

  Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.

  Всяк кулик свое болото хвалит.

Рефлексия.
Учитель: Молодцы ребята.
Хорошо сегодня поиграли. Вначале урока мы с вами передали друг другу хорошее
настроение и я надеюсь что вы его пронесли через всю игру. А теперь я предлагаю
вам сравнить свое настроение в конце мероприятия с тучкой и солнышком. Выберите
на столе свое настроение солнышко – хорошее, а тучка – не очень и поднимите
вверх.
Подведение итогов конкурса.
Команда, которая наберет , больше жетонов и является
командой-победительницей.
Дипломы предлагаются по следующим номинациям:
«Самые быстрые спасатели»
«Самые дружные спасатели»

file_name: Внеклассное мероприятие Спасите планету ИНФОРМАТИКА от вирусов.doc

alt: И компьютеры порой Говорят между собой,

alt: ОБРАБОТКА Учитель :Команды внимание!

alt: Ответы: 1. КАДСИТЕ (Дискета) 2

alt: Утопающий за F1 хватается.

title: Внеклассное мероприятие по информатике "Спасём планету ИНФОРМАТИКА" от вирусов.


extracted_text:
Уважаемые
мамы и папы!
К моменту поступления в школу ребенок
должен четко ориентироваться во времени — иметь представление о времени суток
(утро, день, вечер, ночь), понимать значение слов «вчера», «сегодня», «завтра».
Малыш должен знать последовательность дней недели: называть, какой день недели
сегодня, какой был вчера, какой будет завтра, объединять эти понятия в одно —
это все дни недели. Хорошо, если малыш знает названия всех месяцев в году и при
этом умеет называть их в правильном порядке.
Здесь Вы найдете задания и упражнения на
тему «Его величество - Время» для детей 5-6 лет.

1.
Побеседуйте с ребенком о времени и о часах.
-
Что такое часы?
-
Для чего они нужны?
-
Зачем человеку нужно знать время?
-
Какие виды часов ты знаешь?

2.
Расскажите детям об истории часов.

3. Проведите с детьми физкультминутку
«Часы»
Тик-так, тик-так-
Все часы идут вот так:
Тик-так.                          Наклоните голову то к одному, то к другому
плечу
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.     Раскачивайтесь в такт маятника
Налево - раз, направо - раз.   Ноги
вместе, руки на поясе
Мы тоже можем так,
На счет «раз» голову
наклоните к правому
Тик-так, тик-так.
плечу, потом - к левому,
как часики)
4.
Выучите с детьми пальчиковую гимнастику.
Подскажите
- ка нам звери,
Как
запомнить дни недели
Первый
– понедельник, Зайка – рукодельник!
За
ним приходит вторник, Соловей – задорник.
За
вторником – среда, Лисичкина еда.
За
средой четверг, волк глазами сверк.
За
четвергом к нам пятница
Колобком
прикатится.
За
пятницей – суббота, баня у енота.
За
субботой воскресенье. Целый день у нас веселье.

5.
Почитайте с детьми:
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»,
С. Я. Маршака «Круглый год»,

6. Проведите с ребенком эксперимент
«Песочные часы».
Покажите
ребенку песочные часы. Пусть он последит за тем, как пересыпается песок. Дайте
ребенку возможность ощутить длительность. Попросите  ребенка набрать в
ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит
струйка песка. Ребенок не должен разжимать свой кулачек до тех пор, пока не
высыплется весь песок.

7.
Отгадайте загадки.

8.
Предложите ребенку подумать и ответить на вопрос.

file_name: Рекомендации для родителей по теме Его величество время.docx

alt: Уважаемые мамы и папы! К моменту поступления в школу ребенок должен четко ориентироваться во времени — иметь представление о времени суток (утро, день, вечер, ночь),…

intro: В материале даны рекомендации для родителей детей старшего дошкольного возраста по теме "Его величество время"

title: Рекомендации для родителей детей старшей группы по теме "Его величество время"


extracted_text:
В-1
Запишите окончание предложения:
1)   Трапецией
называют четырёхугольник, у которого ... .
2)   Боковыми
сторонами трапеции называют ... .
3)   Равнобокой
называют трапецию, у которой ... .
4)   Средней
линией трапеции называют ... .
5)   Средняя
линия трапеции равна .... .
6)   Диагонали
равнобокой трапеции ...
Реши задачи:
7)   Две
противолежащие стороны равнобокой трапеции равны 3 см и 7 см, а третья сторона
равна 4 см. Чему равен периметр трапеции?
8)   Найдите
периметр равнобокой трапеции, боковая сторона которой равна 8 см, а средняя линия
— 12 см.

9)
Периметр
равнобокой трапеции равен 26 см, а боковая сторона —6 см. Чему равна средняя
линия трапеции?

В-2
Запишите окончание предложения:
1)   Трапецией
называют четырёхугольник, у которого ... .
2)   Основаниями
трапеции называют ... .
3)   Высотой
трапеции называют ... .
4)   Прямоугольной
называют трапецию, у которой ... .
5)   Средняя
линия трапеции параллельна .... .
6)   Углы
при каждом основании равнобокой трапеции ... .
Реши
задачи:
7)   Две
противолежащие стороны равнобокой трапеции равны 2 см и 8 см, а третья сторона
равна 3 см. Чему равен периметр трапеции?
8)   Найдите
периметр равнобокой трапеции, боковая сторона которой равна 6 см, а средняя
линия — 11 см.
9)   Периметр
равнобокой трапеции равен 30 см, а боковая сторона —5 см. Чему равна средняя
линия трапеции?

file_name: проверочная работа трапеция.docx

alt: В-1 Запишите окончание предложения: 1)

intro: Работа состоит из 2 вариантов. Содержит вопросы для контроля усвоения теоретиесого материала по теме " Трапеция. Средняя линия трапеции".; а также задачи по данной теме.

title: Проверочная работа по геометрии по теме "Трапеция"