extracted_text:
Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
Киваевская средняя
  общеобразовательная школа
Клинцовского
  района Брянской области

УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________
Н.В.
  Ахремцева

Рабочая

ПРОГРАММА

Социальный педагог

Составила социальный
педагог   МБОУ – Киваевская СОШ
 Кузнецова Татьяна Николаевна

Киваи-2022
Пояснительная записка

В течение
последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и воспитательных
учреждений в решении жизненных проблем ребёнка. Любое государственное
учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со множеством
неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно выделить
основные группы проблем:
·
проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией
детей и подростков в социальной среде;
·
проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав
ребёнка и насилием в семье;
·
проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим
климатом в школе;
·
проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей,
родителей, учителей, администрации.
Происходит
усиление социальной функции государственных учреждений, в частности, школы, в
связи с чем возрастает роль социальных педагогов, призванных изучать данные
проблемы и всемерно содействовать их разрешению.
Социальный
педагог – сотрудник школы, который создаёт условия для социального и
профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность педагогов и
родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных
традиций.  В компетенцию социального педагога входит разработка, формирование
механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного
права ребёнка. Он способствует развитию социальной политики государственных и
общественных структур в области детства, информирует население, обеспечивает
признание и приоритетное удовлетворение интересов детей как особой
социально-демографической группы общества.
Профессиональная
деятельность социального педагога может быть реализована только в рамках государственной
социальной политики. Для более точного определения границ профессиональной
компетентности, более полного осуществления  своих прав и обязанностей мною как
социальным педагогом Клёновской общеобразовательной школы в рабочей программе используются
следующие  нормативно-правовые документы:
·
Конституция Российской Федерации;
·
Конвенция ООН о правах ребёнка;
·
Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской Федерации»;
·
Закон РФ «Об образовании»;
·
Федеральный Закон «Об основах  системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
·
гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
·
Устав МБОУ – Киваевская  СОШ;
·
«Права и обязанности социального педагога Киваевской школы»;
·
Рабочие программы, разработанные в Киваевской  школе: «Социальный
педагог», «Трудный ребёнок», «Классный руководитель», «Летний отдых учащихся».
Рабочая
программа социального педагога рассчитана на 5 лет.
В
профессиональной деятельности социального педагогов имеются три ведущие функции
социально-педагогической работы:
профилактическая
– профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или
создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним
преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;
защитно-охранная
– защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации:
защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией
к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны
ребёнка;
организационная
– координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из
трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для
использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к
решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в
эти связи.

Исходя из
этих функций, можно обозначить цели и задачи работы социального педагога.

Цели и задачи социального педагога

1.
Создание условий для успешного становления ребёнка как субъекта социальной
жизни.
2.
Координация процесса создания педагогически целесообразной среды.

Названные цели предполагают
следующие задачи:

·
осуществление и защита прав ребёнка;
·
жизнеобеспечение ребёнка;
·
социологические исследования в окружающем социуме;
·
изучение и корректировка межличностных отношений;
·
изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка;
·
представление интересов ребёнка в государственных и
общественных структурах;
·
координация в образовательном учреждении социально-значимой
деятельности;
·
проведение социально-культурных мероприятий.

Ожидаемые
результаты
Социализация
учащихся:  гражданское самосознание, общественная позиция, профессиональное
самоопределение, потребность в самообразовании и активной творческой
деятельности.

Утверждаю
директор МБОУ –
Киваевская

   школа             Н.В.
Ахремцева.

ПЛАН
деятельности социального педагога Киваевской  школы
Кузнецовой Т.Н.

№ п/п

Содержание работы

Мероприятие

Дата проведения

1.

Формирование целей и задач деятельности

В соответствие с программой «Трудные дети»

Август

2.

Выбор главных ориентиров в организации
  социально-педагогической деятельности

Корректировка плана работы социального педагога (в
  соответствии с анализом проделанной работы).

Август

3.

Формирование вспомогательных сил, социально-педагогических
  служб

1. Согласование плана работы психолого-педагогической
  службы.
1. Выработка условий конкурса «Лучший класс года».

Август

4.

Общая диагностика контингента учащихся

1.Составление социального паспорта школы
2. Тестирование учащихся «Чего я жду от нового учебного
  года».
3. Ведение картотеки на учащихся, состоящих на учёте в
  ОДН.
4. Контроль занятости выпускников 2008 года.
5. Посещение на дому выпускников школы из числа опекаемых
  с целью выявления их нужд.

Сентябрь

В течение года

5.

Социально-педагогическая поддержка вновь прибывших

1.Беседы с вновь поступившими детьми и их родителями.
2.Посещение родительского собрания в 1 классе.

Сентябрь

6.

Социально-педагогическая поддержка слабоуспевающих
  учащихся

Беседы со слабоуспевающими учащимися и их родителями.

Сентябрь

7.

Социально-педагогическая поддержка 5 классов

1. Тестирование учащихся 5 классов.
2. Проведение занятий по формированию толерантности в 5
  классе.

Сентябрь

8.

Работа с педагогами по развитию эмпатии и педагогической
  рефлексии

1. Выступление на педсовете «Чего ждут от нас наши дети».
  Организация творческих дел.
2. Выявление интеллектуального потенциала класса и работа
  по развитию детей.
3. Ознакомление педагогов с тематикой бесед по социальной
  адаптации на классных часах.

Сентябрь

9.

Вовлечение родителей в активную социально-педагогическую
  деятельность

1.
  Беседы по индивидуальному плану.
2.
  Выступление на общешкольном родительском собрании.
3.
  Организация индивидуальных консультаций для родителей.

Сентябрь

10.

Установление «педагогического моста» между учителями и
  родителями

1.
  Совместное посещение неблагополучных семей, беседы с родителями.
2.
  Посещение классных родительских собраний, тестирование родителей.
3.
  Профилактические беседы с родителями по поводу поведения их детей.

Сентябрь

11.

Организация межведомственного взаимодействия социальных,
  коррекционно-развивающих, административных, правовых и иных структур.

1.
  Согласование совместного плана работы с ОДН.
2.
  Согласование совместного плана работы с администрацией медведовского
  поселения.
3.
  Утверждение списков на бесплатное питание.

Сентябрь

11.

Работа всех вспомогательных сил, структур, служб, по
  вовлечению детей в различные виды социально-полезной деятельности.

1.
  Проведение «Интеллектуального марафона».
2.
  Привлечение педагогов к планированию творческой деятельности учащихся,
  вовлечению их в работу кружков и секций.
3.
  3.     Проведение творческих работ в младших классах «Моя мама».
4.
  День Защиты прав человека. Проведение открытого классного часа «Я имею
  право».
5.
  Проведение месячника по ПДД «Внимание – дети!»
6.
  Организация изучения на классных часах правовых документов.
7.
  Выявление потенциальных неуспевающих в 1 четверти учащихся. Вызов для
  беседы родителей. Организация индивидуальных учебных консультаций учащихся.

Октябрь

12.

Определение степени удовлетворенности учащихся состоянием
  школьной среды

1.     1.
  Выработка ученическим коллективом «Правил, по которым мы живём в школе».
2.
  Беседы в классах, анкетирование учащихся.
3.
  Обобщение результатов анкетирования с последующим опубликованием в
  общешкольной газете.
4.
  Проведение финала интеллектуальной олимпиады.
5.
  Проведение Совета Профилактики по результатам успеваемости в 1
  четверти.

Ноябрь

13.

Изучение состояния социокультурной ситуации развития детей
  в микрорайоне

1.
  Информирование учащихся о первых результатах работы кружков и секций
  через школьные средства печати.
2.
  Проведение творческих работ в 5-11 классах по темам «Самопознание и
  самореализация».

Октябрь

Ноябрь

14.

Социально-педагогическая реабилитация, коррекция

1.  Посещение неблагополучных
  семей.
2.  Индивидуальные беседы с
  учащимися и их родителями.
3.  Проведение на классных
  часах занятия «Выработка жизненных перспектив».

Октябрь

Ноябрь

15.

Социально-профилактическая, просветительская,
  организационно-массовая, групповая и индивидуальная деятельность

1.
  1. Посещение классных часов «Против вредных привычек». Анкетирование
  учащихся, беседы.
2.      Проведение
  внеклассного мероприятия «Я и закон».
3.  Выявление потенциальных
  неуспевающих во 2 четверти учащихся. Вызов для беседы родителей. Организация
  индивидуальных учебных консультаций учащихся.
4.   Проведение Совета
  профилактики.
5.  Участие в массовых
  спортивных мероприятиях

Ноябрь

Декабрь

Февраль

16.

Симптоматическая диагностика семей группы социального
  риска, оказание им соответствующей помощи

1.
  1.  Посещение неблагополучных семей, беседы с родителями, выявление
  положительных моментов их жизни.
2.     Организация
  индивидуальных консультаций для родителей совместно с детьми.
3.
  3.Занятия-тренинги «Умей сказать «Нет!» (по результатам проведённых
  опросов).

Декабрь

17.

Подведение итогов за первое полугодие

1.     Анализ
  проделанной работы.
2.     Выступление
  с отчётом на педсовете.

Декабрь

18.

Социально-педагогическая
  профилактика по минимизации негативного прогноза
( неуспешности) в учебной деятельности

1.   Рейды по семьям
  педагогически запущенных детей.
2.   Подведение
  промежуточных итогов конкурса «Лучший класс года».
3.     Выявление
  потенциальных неуспевающих в 3 четверти учащихся. Вызов для беседы родителей.
  Организация индивидуальных
учебных консультаций учащихся.
4. Проведение «Дня профилактики» в школе.

Январь

Февраль

19.

Социально-психологические мероприятия по формированию
  устойчивости к возможным стрессовым ситуациям во время проведения аттестации
  учащихся

1.     Викторина
  для 9 классов «На пороге взрослой жизни».
2.     Организация
  индивидуальных консультаций.

Март-апрель

20.

Прогнозирование организации летнего отдыха детей группы
  социального риска

1.   Информация родителей
  об организации летнего отдыха детей , состоящих на ВШУ.
2.   Информация родителей
  об организации летней оздоровительной площадки на базе школы.
3.   Опрос родителей о
  планах на летний отдых детей.
4.   Составление
  предварительной заявки  по летнему отдыху.

Март-апрель

21.

Трудоустройство выпускников, относящихся к группе социального
  риска

1.     Выявление
  нуждающихся в трудоустройстве выпускников.
2.     Организация
  помощи по трудоустройству подростков.
3.     Отчёт
  кл. руководителей о прогнозах на летний отдых учащихся.

Март-апрель

22.

Анализ социально-педагогической деятельности за прошедший
  год

1.  Подведение итогов
  выполненной работы.
2.  Выявление недоработок,
  коррекция плана работы.
3.  Отчёт о проделанной работе
  перед администрацией школы. Обсуждение плана работы на следующий год.

Май

23.

Составление плана работ на будущий учебный год

Составление
  плана на будущий учебный год с учётом недоработок прошлого года.

Май

24.

Консультирование родителей по организации летнего
  оздоровительно-трудового периода

1. Письменное оповещение родителей о получении бесплатных
  путёвок в  лагеря для  их детей с получением расписок.
2. Организация оперативной связи с родителями.

Май

25.

Разработка тематики родительских собраний и лекториев на
  новый учебный год

1.  Разработка тематики
  классных часов.
2.  Разработка тематики
  родительских собраний и лекториев на новый учебный год

Май

26.

Обсуждение результатов работы на итоговом педагогическом
  совете

Отчётный доклад на педсовете об итогах проделанной работы.

Май

Социальный
педагог                                                                       Кузнецова
Т.Н.

 Приложение №1.

МБОУ - Киваевская средняя школа

Программа
 «Трудный ребёнок»

Координация деятельности структур и ведомств в системе
профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Социальный педагог Кузнецова Т.Н.

Пояснительная записка

…Никакое
средство нельзя рассматривать
отдельно
взятое от системы. Никакое средство вообще, какое бы ни взяли, не может быть
признано ни хорошим, ни плохим, если мы
рассматриваем
его отдельно от других средств, от целой системы, от целого комплекса влияний.
А.С.Макаренко

Как
хотелось бы нам всё осмыслить, понять:
Человек
может жечь, разрушать, убивать.
Человек
может лгать, предавать, наживаться,
И мечту
растоптать, и любовь осквернить,
 Красоту
не понять, над святыней шутить.
Наша цель
– отстоять и вернуть его в братство.
К.Каганов

В условиях современной
общественной ситуации трудно отрицать наличие таких проблем, как
невостребованность обществом получаемых знаний, молодёжная безработица, а
зачастую несостоятельность поисков новых идеалов взамен разрушенных. Отсутствие
материальных средств лишают многих детей возможности развития личности и
самореализации. Поиски путей решения многочисленных проблем современного
ребёнка и лежат в основе работы школы по профилактике правонарушений среди
учащихся.
Как сказано в Федеральном законе
«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»,  профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних – это система социальных, правовых, педагогических и
иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий,
способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и
антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с
индивидуальной профилактической работой с асоциальными подростками и семьями,
находящимися в социально опасном положении. Исходя из этого, наша школа ищет
новые пути и формы работы, расширяя взаимодействие с социумом, находясь в
тесном контакте с координационным центром при администрации Клинцовского района
, ПДН, отделом по делам семьи, охране материнства и детства,  демографии, опеке
и попечительства. В процессе работы были выдвинуты следующие задачи.

Цели и задачи программы профилактики правонарушений

·
Усиление координации предупредительно-профилактической
деятельности всех ведомств, решающих данную проблему.
·
Повышение уровня воспитательно-профилактической работы с
подростками в образовательном учреждении через их взаимодействие с комиссиями
по делам несовершеннолетних.
·
Активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по
вопросам правопорядка.
·
Привлечение учащихся к активному самоуправлению в школе.
·
Повышение самосознания учащихся путём привлечения их к
разнообразным формам деятельности.
·
Привлечение учащихся к укреплению правопорядка в учебном
заведении.
·
Привлечение детей и подростков к занятиям в системе кружков  и
спортивных секциях.
·
Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и
подростков «группы риска» в каникулярное время.

Система воздействия на подростка девиантного поведения

Направления работы школы по профилактике
правонарушений

Профилакти-ческая
  работа

Организация
  досуговой деятельности

Работа с
  родителями

Правовой всеобуч

Каникулы

Социально-психологичес-кая
  служба

Тематические кл. часы

Работа Совета профилактики

Организация  КТД

Взаимодействие с общественными учреждениями

Совместная работа с ПДН, КДН, Админи-страцией сельского
  поселения, службами района

Спортивные секции

Работа в предметных кружках и патриотических объединениях

Проведение внеклассных мероприятий

Проведение школьных вечеров

Вовлечение в деятельность школьного самоуправления

Экскурсионно-туристическая деятельность

Посещение на дому
Создание комиссии по защите прав учащихся

Проведение родительских собраний, пед. всеобуч

Совместное проведение школьных праздников

Организация правового всеобуча

Психолого-педагогических консультации по проблемным
  вопросам
Рейды по микрорайону школы

Работа по выполнению прав и обязанностей учащихся

Изучение Устава школы
Изучение Конвенции ООН о правах ребёнка

Беседы инспекторов ПДН, Медицинских работников  о
  правонарушениях и вредных привычках

Создание «Законов, по которым мы живём в школе»

Проведение спортивных мероприятий

Вовлечение в систему ДОУ

Организация отдыха учащихся из малообеспеченных семей

Трудовой десант по уборке школы и уходу за классными
  помещениями

Работа с детьми девиантного поведения

Психолого-педагогические консультации для родителей

Социально-педагогическая помощь учителю в работе с детьми

Проведение тренинговых занятий с детьми девиантного
  поведения

Программа совместной деятельности МБОУ Киваевской средней
общеобразовательной школы с ПДН и КДН
Цели:
·
Создание условий для правового воспитания и правовой защиты.
·
Популяризация преимуществ здорового образа жизни, возведение его
в ранг приоритетного.
·
Правовое просвещение учащихся.
Задачи программы:
1.     Создание
условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся через
взаимодействие и сотрудничество посредством участия их в самоуправлении.
2.
Обеспечение свободно выбранной собственной деятельности, направленной на
решение коррекционных задач.

Программа деятельности

Направление деятельности

Задачи

Сроки

Ожидаемые результаты

Расширение представлений о нормах культурной жизни и
  приобщение к ним

Приучение к социальным нормам культурной жизни. Ознакомление
  с нормами поведения во всех сферах жизни

2012-2016
  уч. год

Введение ребёнка в контекст культуры.
Воспитание личности, способной строить жизнь,
достойную человека

Расширение представления о человеке как о субъекте жизни и
  формирование способности к саморегуляции

Сформировать образы своего «Я». Учить самореализации
  своего поведения как человека

Расширение представления о разных способах социального
  устройства человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни

Сформировать представление о социальном устройстве жизни.
Учить моделировать жизнь, разбираться в духовном,
  внутреннем мире собственной личности

Формирование образа жизни, достойной человека, и
  способности корректировать жизнедеятельность

Сформировать образ жизни, достойный человека. Учить решать
  жизненные задачи

Формирование жизненной позиции и развитие способности
  производить жизненный выбор

Сформировать жизненную позицию ребёнка. Учить понимать
  жизнь такой, как она есть, относиться к ней позитивно и уметь делать выбор

Комплексно-целевая программа
по решению проблемы профилактики педагогической
запущенности среди учащихся МБОУ-Киваевская  школа Клинцовского   района Брянской
 области
Цель: создание условий для правового воспитания и
правовой защиты учащихся через взаимодействие, самоуправление и самореализацию.

С учителями

С учениками

С родителями

С ПДН

С КДН

С Администрацией

Содержание контроля

Где будет сделан анализ

Уточнение и дальнейшее ведение картотеки на уч-ся
  девиантного поведения (соц. педагог, кл.рук)

Вовлечение учащихся в кружки по интересам, спорт. секции
  (в теч. года, кл. рук., соц. пед.)

Родительские собрания по классам  с обсуждениием правовых
  вопросов (в теч. года, зам по ВР)

День профилактической работы инспектора ПДН в школе (в
  теч. года, инспектор ПДН)

Расширенные выездные заседания (в теч. года, замдиректора
  по ВР)

Участие в работе Совета общест-венности  при Администрации
  (в теч. года, замдиректора по ВР, соц.педагог)

Планирование воспитательной работы с учащимися  8-9 кл. (сентябрь)

Совещание при директоре

Уточнение картотеки неблагополучных семей. Постоянный
  контроль за ними (сентябрь, в теч. Года, соц. педагог и зам. по ВР)

Психологическое диагностирование девиантных уч-ся с целью
  выяснения причин девиантности (1-е полугодие, соц. пед., психолог)

Создание комиссии защиты прав учащихся при Совете школы
  (на 1 заседании, директор)

Индивидуальные беседы с учащимися на правовые темы (в теч.
  года, инспектор ПДН)

День Профилактики в школе (по плану КДН)

Оказание материальной помощи учащимся из неблагополучных
  семей (по необходимости, предс. род. Комитета, зам. по ВР)

Работа кл. рук. 5-8 классов по организации внеклассных
  мероприятий (октябрь).

Приказ

ШМО кл. руководителей «Условия жизни, здоровье и
  успеваемость педагогически запущеных учащихся и работа с ними» (по плану
  замдир. по ВР, соц. педагог)

Создание комиссии защиты прав учащихся при Совете школы (1
  четверть, замдиректора по ВР)

Психолого-педагогические консультации по проблемам семьи
  (в теч. года, психо-лог)

Совместная работа с неблагополучными семьями (в течение
  года, замдиректора по ВР, соц. педагог)

Работа кружков и спортивных секций (ноябрь)

Приказ

С учителями

С учениками

С родителями

С ПДН                С КДН             С Администр.

Содержание контроля

Где будет сделан анализ

Цикл лекций для кл. руководителей об организации
  воспитательного процесса в современных условиях (ШМО кл.рук., зам-директора
  по ВР)

Коррекционная работа с девиантными уч-ся (в теч. года,
  психолог)

Лекция для родителей на род. Собрании (по плану Всеобуча.
  инспектор, соц. педагог)

Лекция для родителей на род. собрании (по плану Всеобуча.
  инспектор,)

Рейды в семьи по выявленным случаям непосещения школы
  (инспектор ПДН, соц.педагог)

Организация летнего отдыха для детей из мало-обеспеченных
  семей (спец. по соцзащите, соц. педагог)

Работа кл. рук. по организации КТД (декабрь)

Приказ

Консультации кл. рук. «Изучение личности школьника.
  Межличностностные отношения» (1 четверть, психолог)

Организация кл. часов «Основы психологических знаний» для
  подростков (соц. педагог).

Привлечение родителей к школьным КТД (зам. по ВР,кл.
  руководители)

Работа с уч-ся, совершившими правонарушения (в теч. года,
  председатель КДН, соц. педагог)

Организация питания для уч-ся начальной школы и  детей из
  мало-обеспеченных и неблагополучных семей

Работа кл. рук. по организации летнего труда и отдыха
  девиантных учащихся  и из неблагополучных семей (апрель, май)

Совещание при директоре

Заседания Совета профилактики (1 раз в месяц, замдиректора
  по ВР)

Работа по профилактике девиантного поведения уч-ся младших
  классов (психолог)

Рейды в неблагополучные семьи, посещение на дому
  девиантных учащихся (1 раз в месяц)

Беседы с учащимися на кл. часах о правилах безопасности на
  дорогах и в общественных местах

Работа школьного патриотического объединения, привлечение
  подростков к изучению родного края.

Родительские рейды по селу

План индивидуальной работы с учащимися, состоящими на
внутришкольном контроле

№

Мероприятие

Время проведения

Ответственный

Отметка о выполнении

1.

Изучение личности учащегося. Составление характеристики

Сентябрь

Кл. рук., психолог

2.

Изучение жилищно-бытовых условий

Сентябрь

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация округа

3.

Посещение на дому

В течение года

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация  медведовского поселения

4.

Вовлечение в систему дополнительного образования

Сентябрь- октябрь

Кл. рук., рук. кружка

5.

Контроль за учёбой, выполнением домашнего задания

В течение года

Кл. рук., соц. пед., администрация

6.

Контроль поведения в школе

В течение года

Кл. рук., соц. пед., администрация

7.

Контроль поведения в вечернее время

В течение года

Кл. рук., родители,замдиректора по ВР, соц. пед.,
  инспектор ПДН, Администрация  медведовского поселения

8.

Посещение уроков с целью выявления трудностей в учёбе

В течение года

Кл. рук., соц. пед., администрация

9.

Включение учащегося в группу реабилитации для занятий с
  психологом

Сентябрь

Кл. рук., соц. пед., администрация

10.

Проведение бесед о правилах поведения

В течение года

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация  медведовского поселения

11.

Проведение профилактических бесед о вредных привычках

В течение года

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация  медведовского поселения

13.

Вовлечение в отдых  в ЛОЛ

Июнь

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация  медведовского поселения

14.

Ходатайство о предоставлении путёвки для отдыха в
  загородных оздоровительных лагерях

май

Кл. рук., замдиректора по ВР, соц. пед., инспектор ПДН,
  Администрация  медведовского поселения

ПЛАН СОВМЕСТНОЙ
РАБОТЫ
СЛУЖБЫ СОЦИАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ И КИВАЕВСКОЙ ШКОЛЫ

№

Мероприятие

Дата

I

II

III

1

Выявление семей, нуждающихся в
  соц. защите

август - сентябрь

2

Пересмотр списков семей,
  нуждающихся в соц. защите

сентябрь

3

Обсуждение списка кандидатур
  уч-ся для оказания материальной помощи на приобретение школьной формы

октябрь

4

Выявление неблагополучных семей,
  в которых дети нуждаются в соц. защите

в течение года

5

Совместные рейды службы соц.
  защиты, инспектора  ПДН и администрации школы в неблагополучные семьи

6

Родителей, уклоняющихся от
  воспитания детей, приглашать на заседание родительского комитета школы, КДН,
  заседания Совета общественности при администрации медведовского поселения

в течение года

7

Выявление детей, нуждающихся по
  семейным обстоятельствам в проживании, воспитании и обучении в условиях приюта

в течение года

8

Выявление детей, которые по
  каким-либо причинам не посещают учебные заведения (школы, приюта).

В течение года

9

Пересмотр списков детей из
  многодетных семей, обучающихся в Киваевской школе

сентябрь

10

Согласование списков на льготное
  питание детей из многодетных семей, нуждающихся в соц. защите.

Август - сентябрь

11

Контроль за состоянием питания

1 раз в неделю

12

Создание щадящего режима в
  условиях школы для детей инвалидов. Создание благоприятного морально -
  психологического климата в воспитании и обучении детей - инвалидов

в течение года

13

Контроль за выполнением плана по
  путевкам в оздоровительный центр для детей - инвалидов.

В течение года

14

Контроль за жилищно - бытовыми
  условиями и морально - психологическим климатом семей, где есть дети -
  инвалиды

в течение года

15.

Психолого - педагогическая помощь
  детям - инвалидам и их родителям.

Каждый
  вторник

П
Л   А   Н
СОВМЕСТНОЙ
РАБОТЫ ПДН И КИВАЕВСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
по предупреждению
правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

 №

 Мероприятия

 Дата

 Ответственный

 1.

Проверить трудоустройство уч-ся 9-11 классов

 сентябрь

кл. руководители
зам. дир. по ВР

 2.

Проконтролировать готовность к занятиям в школе и
  присутствие на уроках несовершеннолетних состоящих на учете в ПДН и
  внутришкольном учете

 сентябрь

кл. руководители
зам. дир. по ВР
инспектор ПДН

 3.

 Вовлечь трудных детей в работу кружков и спортивных
  секций

 сентябрь-
 октябрь

зам. дир. по ВР
рук. кружков
спортклуб

 4.

Проводить индивидуальные беседы воспитательного характера
  с детьми, состоящими на внутришкольном учете

 в течение года

кл. руководители
зам. дир. по ВР
соц. пед.

 5.

Оформление картотеки на учащихся состоящих на внутришкольном
  учете

 октябрь

зам. дир. по ВР
инспектор ПДН
соц. пед.

 6.

Провести День Профилактики в  школе

 11 декабря

зам. дир. по ВР
инспектор ПДН
соц. пед.

 7.

Организовать консультации у  психолога учащихся, состоящих
  на внутришкольном учете

 4-й вторник каждого мес.

школьный психолог

8.

Выявлять несовершеннолетних, склонных к правонарушениям;
  своевременно ставить их на профилактический внутришкольный контроль

 в течение года

кл. руководители
зам. дир. по ВР
соц. пед.

9.

Проводить рейды совместно с инспектором ПДН в
  неблагополучные семьи

 1 раз в месяц

зам. дир. по ВР
соц. пед.
инспектор ОДН

10.

Поддерживать связь с родителями трудных подростков с целью
  наиболее полного воспитательного воздействия

 в течение года

кл. руководители
зам. дир. по ВР
соц. пед.

11.

Определить день работы инспектора ПДН в школе для
  проведения бесед, рейдов, встреч с подростками и их родителями

инспектор ПДН
зам. дир. по ВР

12.

Совместно с инспектором ПДН и участковым инспектором
  осуществлять дежурства по школе во время проведения вечеров

 в течение года

инспектор ПДН
уч. инспектор
зам. дир. по ВР
кл. руководители
род. комитет

13.

Организовать рейды родителей, представителей с/совета
  совместно с инспектором ПДН и участковым инспектором на дискотеки и по месту
  жительства с целью контроля и проведения несовершеннолетних, склонных к
  правонарушениям.

 в течение года

инспектор ПДН
уч. инспектор
совет общественности
род. комитет

14.

Проводить беседы по правовому воспитанию на классных часах

 в течение года

кл. руководители
инспектор ПДН

15.

Трудоустроить всех желающих подростков на работу во время
  летних каникул

 май-
 июнь

центр занятости
зам. дир. по ВР

№№
п/п

Тематика заседания

Время проведения

1.

1. Итоги летней оздоровительной кампании
2. Информация об учащихся, не приступивших к учёбе с 1
  сентября

Сентябрь

2.

1. Социально-педагогическая профилактика по минимизации
  негативного прогноза (неуспешности) в учебной деятельности в 1 четверти
2. Посещаемость учебных занятий

Октябрь

3.

1. Организация социально-профилактической,
  просветительской работы в школе
2. Работа с неуспевающими в 1 четверти

Ноябрь

4

1. Оказание помощи семьям группы социального риска
2. Профилактика неуспеваемости во 2 четверти
3. Утверждение плана Дня Профилактики в школе
4. Организация зимнего отдыха учащихся

Декабрь

5

1. Подведение итогов 1 полугодия
2. Работа всех структур и служб по вовлечению детей в
  различные виды социально полезной деятельности

Январь

6

1.  Посещаемость учебных занятий
2.  Социально-педагогическая профилактика по минимизации
  негативного прогноза (неуспешности) в учебной деятельности в 3 четверти

Февраль

7

1. Организация отдыха учащихся на весенних каникулах
2. Прогнозирование организации летнего отдыха детей группы
  социального риска

Март

8

1. Трудоустройство выпускников, относящихся к группе
  социального риска
2. Организация работы по профориентации

Апрель

9

Обсуждение результатов работы за прошедший учебный год
Обсуждение плана работы на следующий учебный год

Май

План проведения Совета Профилактики МБОУ -Киваевская
школа

Приложение №2.

Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
Киваевская
  средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________
Н.В.
  Ахремцева

ПРОГРАММА

Классный руководитель

Составила социальный
педагог   МБОУ-Киваевская школа
Кузнецова Татьяна
Николаевна

Киваи -
2022

Воспитание – это участие в
разгадке призвания

Пояснительная записка

Главной задачей
школы во все времена считалась задача воспитания, которая осуществляется в
единстве с задачами обучения основам всех наук и развития ребенка. В основе
воспитания лежит социализация. Мы не можем недооценить роль учителя в этом
процессе – он воспитывает учеников на каждом уроке, влияя на них как личность.
Но воспитательный процесс включает в себя также и внеурочную деятельность,
работу классного руководителя. Общеизвестно, что школу вспоминают через
впечатления внеурочных взаимоотношений, совместной творческой деятельности. Это
звено чрезвычайно важно. Аннулированное, оно своим отсутствием резко снижает
уровень жизнедеятельности школы. Практика всегда знала это, и знают учителя
школы, фиксирующие духовный спад в группе учащихся при слабой организации
внеклассной работы педагога с детьми.
Воспитание в
современной школе строится на обучении принципам жизни через социально значимую
деятельность, которая избрана не по принуждению, а по собственному желанию.
Таким образом, человек из объекта воспитания превращается в субъект. Задача
классного руководителя – создание для него широкого поля деятельности и
обозначение возможных жизненных перспектив.
Этой цели
служат коллективные творческие дела. Участвуя в КТД, ребёнок выявляет свои
способности, учится взаимодействию с другими членами коллектива, открывает для
себя новые перспективы развития.
Дети, а
особенно подростки, противоречивы и категоричны, чем-то заинтересовать их не
так-то легко. Их основными особенностями можно считать сконцентрированность на
собственной личности, стремление к самостоятельности, независимости,
взаимоотношениям с противоположным полом. Пробуждение интереса к своему
внутреннему миру связано у них с формированием самосознания и самооценки. Наши
дорогие дети очень нуждаются в общении с друзьями, любви и понимании родителей,
во внимании окружающих людей к себе (а среди них не последнее место занимает
именно классный руководитель), в самопознании. И в связи с этим они всегда
откликаются охотно и даже с энтузиазмом на возможность узнать что-то новое о
себе, своём характере, поговорить о своих проблемах. Не будем забывать, что
одной из важнейших социально-психологических характеристик подростка является
его способность к сознательному усвоению нравственных понятий и осознанию своих
поступков и поведения других людей. Исходя из этого, классному руководителю
необходимо строить своё общение с классом на базе изучения как личности каждого
отдельного учащегося, так и всего коллектива в целом.
Мониторинги
позволяют изучить личностные особенности ребёнка, его потребности, стремления,
самооценку, место в классном коллективе. Анализ этого материала позволит вести
обсуждение выявленных проблем, индивидуальные беседы с детьми, а также
обсуждать и планировать совместную деятельность в классе, которая обязательно
должна иметь выход на школу и, возможно, на  другие общественные организации.

Содержание
деятельности классного руководителя в работе с группой
·
Проведение мониторинга класса. Анализ полученных данных
·
Консультации с психологом, социальным педагогом, выявление проблем
·
Выявление интересов, направления классной деятельности
·
Беседы, тренинги, занятия с детьми
·
Составление плана деятельности класса (совместно с детьми)
·
Организация КТД. Привлечение родителей
·
Обсуждение проведенных КТД. Корректировка планов
·
Родительские собрания. Работа по улучшению обстановки в семьях.

Основными
формами внеклассной работы классного руководителя по-прежнему являются
классный час, КТД и родительские собрания.

Классный час
проводится раз в неделю по расписанию. В Киваевской школе классный час
проводится в пятницу четвёртым уроком в начальной школе и пятым уроком в
средней и старшей школе. Это даёт возможность организовать контроль посещение
классных часов психологом и социальным педагогом, администрацией школы, а также
провести в это время общешкольное мероприятие или КТД по параллелям. Часть
тематических классных часов посвящаются работе с учащимися по самопознанию,
выработке жизненных перспектив, т.е. социализации школьников. В системе работы
классного руководителя Киваевской школы основой является материал курса
Г.К.Селевко «Самосовершенствование личности», темы которого разработаны с
учетом возрастных особенностей учащихся:
5 класс –
«Познай себя» (самопознание);
6 класс –
«Сделай себя сам» (самовоспитание);
7 класс – «Научи
себя учиться» (самообучение);
8 класс –
«Утверждай себя» (самоутверждение);
9 класс –
«Найди себя» (самоопределение);
10 класс –
Управляй собой» (саморегуляция);
11 класс –
«Реализуй себя» (самоактуализация).

Показатели
качества воспитательного процесса

1.
Включённость ребёнка в социокультурное пространство (учреждения
культуры, дополнительное образование).
2.
Включённость ребёнка в общественный процесс (самоуправление,
общественные организации).
3.
Степень участия родителей в образовательном и воспитательном процессе.
4.
Профилактика социально негативных явлений, предупреждение педагогической
запущенности.
5.
Открытость коллектива для ценностного освоения школьной среды.
6.
Комфортный психологический климат в классе.
7.
Жизненное самоопределение подростков.

Цели и задачи
программы «Классный руководитель»

Главная цель
воспитания – это социализация личности.

Задачи
классного руководителя:

·
Ориентироваться на развитие личности, не допускать  формального
отношения к своей работе
·
Ориентировать воспитание в равной степени как на общечеловеческие,
так и на национальные ценности
учитывать
возрастные и индивидуальные особенности ученика, класса
·
Строить воспитание на поддержке, а не на порицании
·
Способствовать актуализации принадлежности ребенка к определенной
культуре и усвоению ценностей национальной культуры
·
Способствовать социализации ребенка, развитию его социального
интеллекта
·
Способствовать овладению общечеловеческими нормами
нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов
поведения

Направления работы
с классом

·
Обеспечение безопасности
·
Спортивно-оздоровительное
·
Интеллектуально-развивающее
·
Историко-краеведческое
·
Военно-патриотическое
·
Экологическое
·
Художественно- эстетическое

Ожидаемые
результаты

Программа рассчитана на 7 лет, с
пятого  класса по одиннадцатый. В результате проводимой классным руководителем
работы по всем необходимым направлениям школа должна выпустить из своих стен
человека, способного адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, стремящегося
к самообразованию, самовоспитанию, творчески относящегося к окружающему миру и
готовому к его преобразованию с целью улучшения жизни общества.

Циклограмма
текущих  дел классного руководителя

№ п/п

Наименование
  мероприятия

ГОД, МЕСЯЦ

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

07

1.

Оформление
  личных дел учащихся

Х

X

2.

Оформление
  классного журнала

Х

X

3.

Оформление
  документов по малообеспеченным и неблагополучным детям

Х

X

4.

Календарно-тематическое
  планирование воспитательной работы (четверть, месяц, неделя)

Х

5.

Перспективное
  планирование воспитательной работы на год

Х

6.

Инструктаж
  учащихся класса по ТБ, ОБЖ

Х

7.

Оформление
  сведений по дополнительному образованию учащихся

Х

8.

Родительское
  собрание, выборы родительского комитета

Х

Х

9.

Оформление
  дневников учащихся (сведения о педагогах, доп. образовании)

Х

10.

Правила
  для учащихся. Обсуждение с учащимися и родителями Устава школы.

Х

11.

Составление
  проекта деятельности класса по теме собственного самообразования в рамках
  воспитательной работы.

X

Х

12.

Работа
  с активом класса

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

X

13.

Подготовка
  классных часов, работа с творческими группами

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

X

14.

Участие
  в школьной жизни (мероприятия, Совет школы, проекты)

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

X

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

07

15.

Проверка и анализ дневников
  учащихся класса

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

X

16.

Посещение уроков в классе

X

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

17.

Посещение учащихся на дому
  (проблемные учащиеся и семьи)

X

X

X

X

Х

X

X

X

X

X

18.

Индивидуальные консультации для
  родителей

X

X

X

X

X

X

X

Х

Х

X

X

X

19.

Посещение внеклассных
  мероприятий коллег

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

20.

Анализ работы
  учителей-предметников с учащимися класса в рамках программы «Одаренные дети»

X

X

X

X

X

X

X

X

X

21.

Отчет по посещаемости детей
  «группы риска» социальному педагогу.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

22.

Анализ посещения учащимися
  кружков, секций

X

X

X

X

X

X

X

X

X

23.

Отчет по успеваемости за 1
  четверть

X

24.

План работы с классным
  коллективом на каникулах

X

25.

Анализ работы за 1 четверть.
  Составление плана работы на вторую четверть.

X

26.

Родительское собрание по
  результатам первой четверти

X

27.

Заседание родительского
  комитета. Обсуждение плана работы на 2 четверть.

X

28.

Сотрудничество со школьной
  библиотекой

X

29.

Родительское собрание по
  предварительным результатам 2 четверти

X

30.

Заседание родительского
  комитета, подведение итогов 2 четверти

X

31.

Подготовка новогодних праздников

X

32.

План работы с классом на
  новогодних каникулах

X

33.

Оформление благодарственных
  писем родителям учащихся по итогам 1 полугодия

X

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

07

34.

Отчет успеваемости класса по
  итогам 2 четверти и сравнительный анализ по итогам 1 полугодия

X

35.

Планирование воспитательной
  работы на 3 четверть

X

36.

Родительское собрание по
  результатам 2 четверти

X

37.

Заседание родительского
  комитета, обсуждение  плана работы на 3 четверть

X

38.

Планирование воспитательной
  работы на 2 полугодие. Внесение дополнений в характеристику класса

X

39.

Подготовка и участие в
  педагогических советах (по необходимости)

X

40.

Психолого-педагогическая
  диагностика в классном коллективе (по плану)

X

41.

Родительское собрание по плану
  ВР.

X

42.

Родительское собрание по
  результатам 3 четверти

X

43.

Заседание родительского
  комитета. Обсуждение плана работы на весенних каникулах

X

44.

Планирование работы с классом
  на весенних каникулах

X

45.

Планирование воспитательной
  работы на 4 четверть

X

46.

Заседание родительского
  комитета. Обсуждение плана работы на 4 четверть.

X

47.

Выявление нуждающихся в
  бесплатной путевке в летний лагерь.

X

48.

Планирование работы на 4
  четверть.

X

49.

Экскурсии, походы по родному
  краю, по местам боевой и трудовой славы.

X

50.

Заседание родительского
  комитета. Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году.

X

08

09

10

11

12

01

02

03

04

05

06

07

51.

Анализ успеваемости класса за 4
  четверть и весь год

X

52.

Оформление итогов четверти и
  года в классном журнале.

X

53.

Подготовка похвальных грамот и
  благодарственных писем учащимся и родителям по итогам года.

X

54.

Праздничное итоговое
  родительское собрание.

X

55.

Аналитический отчет по итогам
  года о воспитательной работе в классном коллективе.

X

56.

Аналитический отчет по работе с
  родительским комитетом по итогам года.

X

57.

Работа с личными делами
  учащихся

X

58.

Оформление классного журнала
  для сдачи его в архив школы.

X

59.

Оформление характеристики
  класса с учетом изменений за год.

X

60.

Подготовка материалов из опыта
  работы в школьную методическую копилку классного руководителя.

X

61.

Оформление материалов по
  самообразованию.

X

62.

Оформление отчетов по проектной
  деятельности в виде презентации и документов.

X

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ                                           /
Кузнецова Т.Н../

Приложение №3.

Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
Киваевская
  средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________
Н.В.
  Ахремцева

ПРОГРАММА

«Семья»

Составила социальный
педагог   МБОУ- Киваевская  школа
Кузнецова Татьяна
Николаевна

Киваи
  - 2022

Пояснительная
записка
    Семья
представляет собой систему социального функционирования человека, один из
основных институтов социализации Ее функции трансформируются не только под
воздействием социально-экономических условий, но и в силу внутренних процессов
своего развития,
     Современная семья переживает Сложный этап — переход от традиционной модели
к новой. Наряду с традиционными функциями, связанными с рождением и воспитанием
ребенка, с решением повседневных проблем, семья призвана быть надежным
психологическим «укрытием», помогающим человеку выживать в трудных, быстро
изменяющихся условиях современной жизни.
     Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную и физическую
безопасность заботу о малолетних, престарелых и больных, условия для
социализации детей, молодежи и, что важнее всего, объединяет своих членов
чувством любви, общности и дает возможность разделять с другими трудности и
радости жизни.
     За последние годы наблюдается сокращение состава и структуры семьи (рост
разводов, рождение детей одинокими матерями и др.).
     Сегодня преобладающий тип семьи это простые  семьи, состоящие из супругов
с детьми или без них. Значительную долю составляют неполные семьи. В подавляющем
числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. В
большинстве этих семей один, реже два ребенка. В материальной поддержке
государства нуждается большинство семей одиноких Матерей.     Особый разряд
семей составляют девиантные семьи. Это семьи алкоголиков, наркоманов,
правонарушителей и др.
     Социальный педагог ориентирован не только на решение семейных проблем, но
и на укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала семьи для
выполнения его многочисленных общественно значимых функций, стабилизацию
демографического и социально-экономического положения в России.

     Основные функции социального педагога в работе с семьей:
1. диагностическая (изучение особенностей семей и степени
влияния микросреды);
2. прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом
диагностики семьи);
3. организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое
просвещение родителей, организация общения);
4. правозащитная (поддержка семей в защите прав, свобод,
социальных гарантий);
5. предупредительно - профилактическая (профилактика девиантного
поведения);
6. социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной
помощи);
7. социально-психологическая (осуществление неотложной
психологической помощи);
8. организаторская (обеспечение культурно - досуговой,
спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного
творчества для семей).

Социальный педагог проводит социальную диагностику, и на ее основе составляет
программу помощи семье, которая включает воспитание детей, организацию ухода за
ними, оформление опекунства, усыновления, защиту детей, заботу о детях с
отклонениями в умственном и физическом развитии, организацию досуга, повышение
образовательного и культурного уровня родителей, возрождение народных традиций,
укрепление духовных связей между членами семьи, пропаганду здорового образа
жизни.
          Социальные педагоги предпринимают необходимые меры в случаях
жестокого обращения с детьми в семьях, работают с семьями группы «социального
риска», приходят им на помощь в кризисных ситуациях (распад семьи, развод,
создание новой семьи, появление нежелательного ребенка, насилие в семье,
бедность, безработица, неспособность родителей к воспитанию, отклонения в
поведении детей и т.д.).
        Формы работы социального педагога с семьей разнообразны. Выбор их
зависит от структуры семьи, ее нужд, потребностей, существующих проблем,
сложившихся взаимосвязей внутри семьи и в ее окружении. Поэтому необходимо
проанализировать, как распределяются в семье роли («глава», снабженец»,
«родитель», «воспитатель»), как она адаптируется к меняющимся условиям.
        При выявлении семей, нуждающихся в помощи, следует учитывать: доход на
одного человека с учетом прожиточного минимума; число детей и иждивенцев;
наличие или отсутствие одного или обоих родителей; здоровье членов семьи;
способность к труду взрослых членов семьи; наличие жилья, сбережений, земельных
участков; социальное положение, статус членов семьи в обществе.
Социальный педагог работает совместно с различными социальными службами,
организациями, учреждениями.
               Одной из основных задач социального педагога является
обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации
детей и подростков.
           В случае необходимости социальный педагог проводит социальную
диагностику семьи, определяя тип семьи по различным основаниям классификации.

1. По структуре:

Полные семьи

Неполные семьи

1) с одним
  ребенком;

1) одинокая
  мама;

2) с 2
  (однополыми);

2) родители
  разведены;

3) с 2
  (разнополыми);

3) один отец;

4) с 3 детьми;

4) опекун.

5) многодетная
  (с 4 детьми и более);

б) дети
  сводные;

7) дети
  неродные;

8) в том числе
  с бабушкой, дедушкой.

2. По
материальной обеспеченности семьи:
— с очень высоким материальным достатком;
— с высоким материальным достатком;
— со средним материальным достатком;
— с низким материальным достатком;
— нуждающиеся (за чертой бедности).

З. По социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу семьи:

1)
  социально-устойчивая, благополучная в воспитательном отношении

воспитательно
  сильная

2)
  социально-устойчивая, но неблагополучная в воспитательном отношении

— воспитательно
  неустойчивая;
  — воспитательно слабая с утратой контакта с детьми и контроля над ними

З)
  социально-неустойчивая, неблагополучная в воспитательном отношении

—
  воспитательно слабая с постоянно конфликтной атмосферой;
  — воспитательно слабая с агрессивно негативной атмосферой

4) социально-
  неустойчивая, негативная в воспитательном отношении

 маргинальная
  (с алкогольной, сексуальной деморализацией, наркотической зависимостью);
  — вступающая в конфликт с законом
  — преступная;
  — психически отягощенная

4. По взаимоотношениям:

— гармоничная;
— компромиссная;
— неустойчивая;
— мнимая;
— конфликтная;
— резко конфликтная;
— потребительская
5. По семейной ориентации:
— на деятельность;
— общение
— самоудовлетворение (эгоистические).

Определить воспитательную позицию семьи можно, используя данную таблицу

Позиция семьи

Отношение родителей

Последствия
  в формировании личности

1.
  Педагогически оправданная позиция

Заботливость,
  любовь в сочетании с разумной требовательностью дружеские, доверительные
  отношения, поощрение
  самостоятельности

Нормальное
  развитие личности, адекватная самооценка -

2.
  «Залюбленное детство»

Слепое
  обожание мелочная опека, потакание всем желаниям, ребенок — центр семьи
  своеволие, упрямство неоправданная идеализация его родителями

Торможение
  социализации, несамостоятельность инфантильность, эгоизм капризность, ложь,
  завышенная самооценка

3.
  «Равнодушное детство»

пренебрежение
  интересами ребенка отчужденность, равнодушие попустительство,
  бесконтрольность

Замедление эмоционального
  развития, обостренное самолюбие агрессивность, отчаяние,
  недоверие к взрослым,
  озлобленность, разочарование, уход в собственный
  мир (девушки—секс, юноши- наркотики)

4. «Задавленное детство»

Чрезмерная
  опека, запреты как система воспитания, чрезмерная требовательность,
  жестокость в обращении, излишняя строгость, постоянные нотации, грубость в
  проявлениях родительской власти

Проблемы в
  социализации, подавленные желания, неуверенность в себе, страх, коварство,
  мстительность, обидчивость, озлобленность, попадание в зависимость к более
  сильным сверстникам, приспособленчество, угодничество, заниженная самооценка

5. «Загубленное детство»

Аморальный пример родителей, полная
  бесконтрольность, безнадзорность, ребенок как объект постоянных ссор — каждый
  из родителей стремится привлечь его на свою сторону

Признание только физической силы,
  формирование антисоциального идеала, оправдание собственных недостатков,
  скепсис, злость, агрессивность, лицемерие, приспособленчество, неверие в
  будущее, недисциплинированность, разочарование, недоверие к взрослым, уход в
  себя (секс, наркотики), стремление отгородиться от окружающих

Алгоритм изучения семьи
Важно
изучить:
— состав семьи, структуру (полная,
неполная, с одним ребенком, многодетная, разведены и т.д.);
— жилищно-бытовые условия;
— материальную обеспеченность
— воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);
— характер взаимоотношений в семье:
а) между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые,
мнимые, конфликтные, аморальные и др.);
б) между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость,
доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная
самостоятельность, независимость, бесконтрольность);
в) позицию ребенка в семье (педагогически оправданная; «кумир семьи»; объект
постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою
сторону; предоставлен самому себе, никто им не интересуется; запуган авторитарным
отношением, неуверен в себе, избегает общения с родителями);
г) отношение ребенка к родителям.

Можно выделить
следующие типы отношений ребенка к родителям:
дорожит семейными отношениями;
родители авторитетны;
относится безразлично;
относится пренебрежительно;
остро переживает семейную драму;
тяготеет к одному из членов семьи.
    Рекомендуется выделить те проблемы в семье, которые оказывают негативное
воздействие на ребенка, могут приводить его в состояние скрытых и явных
конфликтов (отклонения в поведении членов семьи: алкоголизм, наркомания и т.д.,
низкий достаток, слабый воспитательный потенциал, конфликтные взаимоотношения и
т.д.).
Знание проблемного поля» в семье позволит педагогу в дальнейшем лучше понять
причины тех или иных поступков ребенка, объективно оценить его состояние,
вовремя оказать коррекционную помощь и поддержку.

Помощь социального педагога родителям
             Принципы отношений взрослых и детей
1. Принцип равенства. Мир детей и мир взрослых совершенно
равноправные части мира человека.
2. Принцип диалогичности. Мир детства представляет собой особую ценность
для взрослых: диалог двух миров (детей и взрослых) составляет
учебно-воспитательный процесс, в котором обучение есть движение содержания мира
взрослости в мир детства, а воспитание — движение содержания мира детства в мир
взрослости.
3. Принцип сосуществования. Мир детства и мир взрослых должны
поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, не
навязывания друг другу своих ценностей и законов. Любая акция взрослых или
детей не должна наносить ущерб ни одной стороне.
4. Принцип свободы. Предоставление миру детства полной свободы в выборе
собственного пути. Взрослые обязаны сохранять жизнь и здоровье детей.
5. Принцип соразвития. Процесс развития мира детей идет параллельно
развитию мира
взрослых.
6. Принцип единства. Мир детства и мир взрослых не образуют двух
разграниченных миров, но составляют единый мир людей.
7. Принцип принятия. Особенности любого человека должны приниматься
другими людьми такими, каковы они есть. Отношения должны складываться только на
основе безоговорочной любви. Ненависть может проявляться только в отношении
поступка, а не человека, так как человек больше, чем его негативный поступок.

     Советы социального педагога родителям
1. Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении
воспитания детей. Способствует ли она реализации личности и одаренности в
обществе?
2. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям
это относится в большей степени.
З. Оценивайте уровень развития ребенка.
4. Избегайте длинных объяснений или бесед с ребенком.

       Работа социального педагога с родителями.

Существует три основные формы
работы социального педагога с родителями:
1.     Индивидуальная;
2.     Групповая;
3.     Наглядно-
агитационная.

      Самая эффективная и наиболее часто используемая в
работе с родителями - это индивидуальная форма работы.
       К индивидуальным формам работы с родителями можно
отнести следующие: индивидуальные консультации, беседы, посещения на дому.
       Индивидуальные консультации могут проводиться по инициативе
родителей или по инициативе классного руководителя. Поводом для приглашения
родителей на консультацию может быть результат наблюдений педагога за ребенком,
проблемы в общении ребенка с классом и педагогами, конфликтная ситуация,
инициатива ребенка, связанная с семейной ситуацией.
     Существует определенная этика общения с родителями при подготовке и
проведении индивидуальной работы с семьей.
• родители должны быть приглашены на консультацию в доброжелательной и
спокойной форме;
• время консультации или беседы должно быть четко оговорено;
• родители не должны ждать под дверью своей участи;
• желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече;
• необходимо четко формулировать цели консультации, ее актуальность;
• необходимо дать возможность родителям высказаться в полной мере по
обсуждаемой проблеме;
• все доводы родителей, их аргументы «за» и «против» должны быть внимательно
выслушаны;
• в ходе консультации родители должны получить четкие рекомендации и предложения
по обсуждаемой проблеме;
• если в этом есть необходимость, в ходе консультации родители получают
возможность встретиться со специалистами и организовать дополнительное
консультирование ребенка;
• если присутствие ребенка в ходе консультации обязательно, то он приглашается
на встречу.
     На индивидуальную консультацию родителей можно пригласить по  собственной
инициативе, изучив проблему. Готовясь к консультации, необходимо определить ряд
вопросов, ответы на которые помогут планировать организацию воспитательной
работы с ребенком и классом в целом. Индивидуальная консультация должна носить
изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями
и учителем. Соц. педагог предоставляет родителям возможность рассказать о тех
проблемах, с которыми они хотели бы познакомить его в неформальной обстановке.
В ходе  консультации  получить ответы на следующие вопросы:
1. особенности здоровья
ребенка;
2. его любимые игры, увлечения, интересы;
3.  предпочтения в семейном общении;
4.  поведенческие реакции;
5.  особенности характера;
6.  мотивация учения;

        В ходе
индивидуальной консультации педагог должен внимательно слушать родителей и всем
своим поведением способствовать тому, чтобы они охотно рассказывали о своем
ребенке как можно больше.
        Чем больше сведений  имеется о каждом ребенке, тем больше шансов
создать ему нормальные условия для его становления.
        Помимо различных анкет педагог должен составить примерный опросник, который
ляжет в основу будущего изучения школьника. Вот примерный перечень вопросов,
ответы на которые требуют внимания педагога.
1. С положительной или отрицательной стороны родители начинают
характеризовать своего ребенка?
2. Противоречат ли родители друг другу, когда говорят о ребенке?
3. Прогнозируют ли родители будущее своего ребенка, какие аргументы приводят
родители в мотивацию своего
прогноза?
4. Какое мнение сложилось у родителей о предыдущем классе и педагоге, у
которого ребенок учился?
5. Какое мнение о школе у родителей уже сложилось?
б. Как оценивают родители положение ребенка в его собственной семье?
7. Что ребенку в семье можно делать и чего нельзя?
8. Какая помощь нужна родителям от школы и общественных организаций?
9. Какой они видят воспитательную систему класса и свою роль в ней?
10. Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребенок?
        В ходе индивидуальной консультации педагог должен делать пометки, которые
будут ему хорошим подспорьем при составлении плана работы, характеристики
класса.
        Каждая индивидуальная консультация должна заканчиваться рекомендациями
родителям по воспитанию ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными.
Их можно вручить в ходе первой индивидуальной консультации или на следующей
консультации, если родители считают, что последующая консультация им
необходима.
        В индивидуальных консультациях могут участвовать не только социальный
педагог. Если в этом есть необходимость, то в них участвуют психолог, педагоги,
представитель школьной администрации. Однако надо помнить, что консультация
полезна лишь в том случае, если она помогает разрешить проблему, является
своеобразным моментом истины в жизни семьи и ребенка.
        Если в детском коллективе есть проблемы, которые касаются нескольких
семей, то можно провести тематическую консультацию.
       Инициатива организации такой консультации может исходить как от
педагога, так и от самих родителей. Тематическая консультация требует серьезной
подготовки со стороны специалистов, которые будут в ней участвовать.
       В ходе тематической консультации родители получают рекомендации от
специалистов и классного руководителя знакомятся с литературой по данной
проблеме. Родителям можно предложить встретиться по теме консультации еще раз,
если в этом будет необходимость.
      Однако нужно помнить, что тематическая консультация будет полезна только
в том случае, если родители действительно осознают проблему, из-за которой их пригласили.
Если личной заинтересованности родителей нет, то консультация может просто
навредить ребенку и привести к печальным последствиям.
         Огромное значение в воспитательном арсенале соц. педагога имеет беседа.

Беседу лучше всего проводить в целях предупреждения конфликтных ситуаций для
налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными
педагогами и семьей.
         Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы
добиться доверительной атмосферы, выявить трудные точки
соприкосновения.
         Посещение
ребенка на дому — это крайняя мера, хотя, порой,  необходимая. Именно при
посещении семьи можно выявить реально существующие проблемы и противоречия в
воспитании и внутреннем положении семьи.
        К
групповым можно отнести такие формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции,
вечера вопросов и ответов, родительские университеты.
         Групповые формы работы уместны для организации
психологического просвещения родителей, для встреч с администрацией учебного
заведения по самым насущным проблемам школьной жизни.
        Соц.
педагогу необходимо участвовать в первом родительском собрании: рассказать о
принципах своей работы, круге рассматриваемых специалистом вопросов, способах
решения проблем, донести до слушателей график своей работы для обращений.
Выступление социально педагога должно быть подготовлено логично и полно, чтобы
родители смогли поверить в то, что с их семьями работает специалист, способный
решить возникшую проблему.
         Важной формой групповой работы с родителями является конференция. Конференции
уместно проводить как обмен опытом по воспитанию детей или как обмен мнением по
определенной проблеме. Конференция, как и любая встреча с родителями, заранее
планируется и тщательно готовится. К конференции необходимо готовить выставку
литературы по обсуждаемой проблеме, изучить мнение взрослых и детей, ученых, В
ходе конференции может быть принято решение в рамках обсуждаемой проблемы,
которое невозможно без участия родителей.

Огромное значение в сотрудничестве школы и семьи имеют встречи родителей
классов и родительских комитетов с администрацией школы, специалистами в
различных областях знаний, с педагогическим коллективом.
К примеру, хороший эффект дает встреча родительского комитета класса с
победителями интеллектуальных марафонов, участниками олимпиад, призерами
различных соревнований. Это огромный стимул для дальнейшего сотрудничества
учащихся и родителей.

Большое значение родительские встречи могут иметь в работе с проблемными детьми.
Проблемными они зачастую становятся от недостатка общения с родными и
близкими людьми, от отсутствия понимания и принятия. Встречи с родителями
других ребят, авторитетность чужих родителей в глазах проблемного ребенка могут
сделать гораздо больше, чем приглашение различных специалистов.

          Наглядно-
агитационное просвещение родителей позволяет в краткой и яркой форме
донести до них способы решения возникающих проблем и способы их решения.

План работы
Киваёвской средней школы с родителями по  направлениям

1.
Изучение семей учащихся

Мероприятия

Дата проведения

1. Изучение семей
  будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе.
2. Ежегодное составление
  социального портрета семьи.
3. Сочинение «Моя
  семья».

4. Посещение семей.

4 четверть

Сентябрь

Сентябрь

1 раз в месяц

2.
Работа с родителями

Мероприятия

Дата проведения

Создание условий для
  участия семей в воспитательном
процессе школы:
 1. День открытых дверей
  для родителей.
2. День семьи.
3. Спортивные
  соревнования «Папа, мама и я —
спортивная семья».
4. Выставка поделок
  семейного творчества.
5. Выставка семейных
  газет.
6. Защита семейных
  гербов.

7. Проведение
  традиционного дня права с привлечением специалистов.
8. Поздравление дедушек
  и бабушек микрорайона
с Днем Победы.
9. Оформление классных
  летописей и фотоальбомов силами родителей.
14. Привлечение
  родителей — выпускников школы
для сохранения и
  приумножения школьных традиций

Педагогическое и
  психологическое просвещение родителей:
1. Собрание родителей
  будущих первоклассников.
2. Занятия для родителей
  будущих первоклассников.

3. Тематические собрания
  с привлечением специалистов

4. Совместные
  родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников.
5. Собрания-практикумы
  для родителей
6. Индивидуальная работа
  с родителями.
7. Итоговые четвертные
  собрания по классам.

1 раз в четверть
18 ноября
Февраль

18 ноября

15-30 ноября
10 декабря

март, май

15-30 ноября

в течение года

май

май

по плану работы школы

По планам классных
  руководителей

1 раз в полугодие
Ежемесячно

1 раз в четверть

3.
Работа с проблемными
семьями

Мероприятия

Дата проведения

а) психодиагностика
  уровня развития детей;
б) консультация для
  родителей;
в) совместная
  профилактическая работа с _инспекторами ПДН

Работа с семьями опекаемых детей:
а) регулярное посещение семей
  опекаемых детей;
б) контроль за их
  регулярным питанием в школьной столовой;
в) индивидуальное
  собеседование с опекунами;
г) оказание помощи в
  организации летнего отдыха;
д) своевременное
  выявление детей, проживающих с родственниками при неоформлении опекунстве

Работа с многодетными
  семьями:
а) проведение совместно
  с центром социальной помощи семье и детям собраний для родителей;
в) Проведение праздников
  для многодетных семей и превращение таких праздников в одну из традиций школы

По требованию

2 раза в год

Ежедневно

Один раз в месяц
В течение года

В течение года

Раз в полугодие

В неделю семьи

Приложение №4.

Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
Киваевская
  средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ
Директор ____________
Н.В.
  Ахремцева

ПРОГРАММА

Летний отдых учащихся

Составила социальный
педагог   МБОУ- Киваевская  школа
Кузнецова Татьяна
Николаевна

Киваи
  - 2022

Пояснительная
  записка

В настоящее время общество осознало
  необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на
  личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе
  в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную
  часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все
  родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно
  организованный отдых.
Давно известно, что во время летних
  каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление
  израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции
  выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.
Разработка данной программы
  организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была
  вызвана:
—
  повышением спроса родителей и детей на организованный отдых  школьников в
  условиях сельской местности;
—
  необходимостью  упорядочить сложившуюся систему перспективного  планирования;
—
  обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
—
  модернизацией старых форм работы и введением новых;
—
  необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и
  педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей
  направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую
  деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
  воспитания детей в период летних каникул.
Программа разработана с учетом
  следующих законодательных нормативно-правовых документов:
—
  Конвенцией ООН о правах  ребенка;
 __
  Конституцией РФ;
—
  Законом РФ «Об образовании»;
—
  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
  Федерации» от 24.07.98 г. М 124-Ф3;
—
  Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. №197-Ф3;
—
  Федеральным законом « О внесении изменений и дополнений в закон РФ  «О защите
  прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96
  г.
№
  2-ФЗ;
—
  Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей , с дневным
  пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001
  г. № 2688.
Цели и задачи
  программы «Летний отдых учащихся».

Цели:

·
  Организация
  отдыха и оздоровления учащихся школы в летнее время.
·
  Обеспечение
  полноценного досуга и общения со сверстниками в период каникул.

Задачи:
·
  Совершенствование
  деятельности школьных лагерей ЛОЛ  .
·
  Профилактика
  детской безнадзорности в каникулярное время.
·
  Организация
  общественно значимой деятельности несовершеннолетних в каникулярный период.
·
  Методическое
  обеспечение разнообразных форм отдыха и оздоровления детей и подростков в
  период каникул.
·
  Создание
  условий для развития детско-юношеского туризма, физической культуры и спорта.
·
  Укрепление
  материально-технической базы летнего отдыха.
·
  Развитие
  и укрепление связей школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного
  образования детей, культуры, здравоохранения в организации каникулярного
  отдыха, занятости детей и подростков.
·
  Организация
  отдыха и досуга детей «группы риска».
·
  Формирование
  у подростков навыков самоуправления, выявление лидеров, сплочение
  ученического актива.

ПЛАН ПОДГОТОВКИ ЛАГЕРЯ

№№
П/П

Наименование мероприятия

Ответственный

Отметки
  о выполнении

1.

Проблемный
  анализ состояния, струк- турирования проблем работы лагеря

Администрация
ОУ

2.

Редактирование
  положения о лагере

Начальник
  лагеря

3.

Работа
  с родителями, детьми

Начальник
  лагеря, воспитатели

4.

Составление
  социального паспорта

Начальник
  лагеря

5.

Составление
  штатного расписания

Начальник
  лагеря

6.

Знакомство
  работников лагеря с еди-
ными
  педагогическими требованиями

Начальник
  лагеря

7.

Подготовка
  документов по технике
безопасности
  для работников лагеря и детей

Начальник
  лагеря

8.

Разработка
  программы лагеря, меро-
приятий
  в рамках программы

Начальник
  лагеря
Воспитатели

9.

Прохождение
  медицинской комиссии, подготовка санитарных книжек

Работники
  лагеря

10.

Осмотр
  помещений, территории:
—
  актовый зал;
 _отрядные
  комнаты;
—
  туалеты;.
—
  раздевалка;
—
  спортивная площадка

Начальник
  лагеря
Завхоз
  школы

11.

Составление
  приказов об открытии ла- геря, назначении ответственных лиц

Директор
  школы

12.

Разработка
  плана работы лагеря, отря- дов, творческих мастерских

Начальник
  лагеря, заместитель н.л.

13.

Составление
  списков отрядов

Начальник
  лагеря
воспитатели

14.

Приобретение
  канцтоваров, бытовых и фототоваров

Завхоз
  школы

15.

Формирование
  призового фонда — гра-
моты,
  сувениры

Зам.начальника
лагеря

16.

Составление
  графика работы персонала лагеря

Начальник
  лагеря

17.

Оформление
  фойе, отрядных комнат

Воспитатели

18.

Оформление
  уголка безопасности

Начальник
  лагеря

19.

Оформление
  уголка для родителей

Начальник
  лагеря
воспитатели

20.

Комплектование
  аптечки

Медработник

21.

Оформление
  путевок

Зам.начальника
  лагеря

Содержание
и формы работы

Дата

Содержание

Место проведения

Исполнитель

Отметки
  о выполнении

I. Дела организационного периода.

1.
  Игровая программа «Будем знакомы»

Актовый
  зал

Соцпедагог

2.
  Конкурс «Моя визитка»

Актовый
  зал

Воспитатели

3.
  Выбор названия отряда, девиза, эмблемы

Актовый
  зал

Воспитатели

4.Участие
  в празднике, посвященном открытию лагеря
«Встреча
  на острове чудес»

Спортивная
  площадка

Воспитатели

5.
  Тренинг»Твои права и обязанности»

Актовый
  зал

Соцпедагог

6.
  Выбор органа детского самоуправления

Актовый
  зал

Воспитатели

II. Дела основного периода

Дата

Содержание

Место проведения

Исполнитель

Отметки
  о выполнении

1.Игровые
  программы,
конкурсы,
  экскурсии:

Стадион,
  спортзал

Воспитатели,
  учитель физ-ры

2.Экскурсия
  в школьный музей

Музей

Воспитатели

3.
  Экскурсия в зооцирк

зооцирк

воспитатели

3.Конкурсная
  программа
«Русские
  традиции»

Отрядные
комнаты,
парк

Зам.директора
 по
  ВР

4.
  Конкурсная программа
«Золушка
  страны чудес»

Актовый
зал

Зам.директора
 по
  ВР

5.Викторина
  «Музыкальный калейдоскоп»

Актовый
  зал

Воспитатели

6.
  Конкурсная программа «Принцы страны чудес»

Актовый
  зал

Воспитатели

7.
  Выставка изделий декоративно-прикладного творчества «Вдохновение»

Актовый
  зал

Руководитель
  кружка «Умелые руки»

2.Патриотические
  мероприятия:

Конкурс
  рисунков «Я люблю тебя, Россия»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Экскурсии
  в музей истории

Музей

Воспитатели

Конкурс
  рисунков на асфальте «Мое любимое село»

Спортивная
  площадка

Воспитатели

Посещение
  военной части, организация концерта

Начальник
  лагеря

3.Спортивно-оздоровительные
  мероприятия:

Участие
  в мероприятии «Встреча на острове чудес»

Спортивная
  площадка

Воспитатели

Конкурсная
  программа «Веселыми тропинками лета»

Парк

Учитель
  физкультуры
Зам.директора
 по
  ВР

Спортивная
  программа «Я самый, я самая...»

Актовый
зал

Учитель
  физкультуры
Зам.директора
 По
  ВР

Открытие
  спартакиады

Спортивная
  площадка

Учитель
  физкультуры

участие
  в соревнованиях «Снайпер»

Спортивная
  площадка

Учитель
  физкультуры

Участие
  в спортивном празднике, посвящен- ном закрытию
спартакиады

Спортивная
  площадка

Учитель
  физкультуры

Поход
  в березовую рощу «В гости к Берендею» (подвижные игры, волейбол) .

Учитель
  физкультуры
Воспитатели

4.Мероприятия
  по профилактике

Участие
  в мероприятии «Веселый перекресток»

Спортивная
площадка

Воспитатели

Занятие
  о вреде табака и алкоголя

Отрядные
  комнаты

Соцпедагог

Конкурс
  рисунков «Здоровый образ жизни»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Викторина
  «Дорожные знаки»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Занятие
  «Как сказать наркотикам нет!»

Отрядные
  комнаты

Соцпедагог

Час
  учебы «Дорожный лабиринт»

Отрядные
  комнаты

Соцпедагог

занятия
  с элементами тренинга «Хочу быть здоровым»

Актовый
  зал

Соцпедагог

5.
  Мероприятия по раз- витию творческих способностей:

Работа
  творческих
 мастерских

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Занятие
  «Смешение свойств»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Занятие
  «Необычные ситуации»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Занятие
  «Незавершенные фигуры»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

Занятие
  «Необычное в обычном»

Отрядные
  комнаты

Воспитатели

III. Работа с активом лагеря.

Дата

Содержание деятельности

—
  Выбор Совета лагеря.
—
  Подготовка к мероприятию, посвященному открытию лагерной смены «Встреча на
  острове чудес», оформление уголков.
—
  Оформление уголков, подведение итогов дня.
—
  Обсуждение плана работы творческих мастерских, подготовка к конкурсной
  программе «Веселыми тропинками лета».
—
  Подготовка к мероприятию  «Веселый перекресток в стране чудес», подготовка
  реквизитов.
—
  Подготовка к конкурсной программе «Русские традиции»,
изготовление
  медалей.
—
  Выбор команды на соревнования по футболу; подготовка к конкурсной программе
  «Золушка страны чудес».
—
  Подготовка к конкурсу рисунков «Здоровый образ жизни»;
подготовка
  к мероприятию «Поход к чудо-дереву» на таинственный остров».
-
  Подготовка к викторине «Дорожные знаки».
«Играй,
  остров!», изготовление медалей.
—
  Подготовка к викторине «Музыкальный калейдоскоп».
—
  Выбор команды на соревнования «Снайпер»
 --Подготовка
  к конкурсу рисунков на асфальте «Моё любимое село»,  подготовка к конкурсной
  программе «Принцы страны чудес».
—
  Подготовка к выставке изделий декоративно-прикладного
творчества
  «Вдохновение»; подготовка к мероприятию,
посвященному
  закрытию лагерной смены «Страна чудес — страна талантов».
—
  Подготовка к мероприятию, посвященному закрытию лагерной смены «Страна чудес
  — страна талантов».
—
  Подготовка к походу в березовую рощу, обсуждение меро
приятия
  «Страна чудес — страна талантов»; подготовка к концерту «До новых встреч!».
—
  Подготовка к концерту «До новых встреч!», ярмарка «Волшебный  сундучок».
—
  Обсуждение планов на следующий год

IV.
Работа с
родителями.

Работа с родителями проходит
в течение всей лагерной смены и включает в себя:
— встречи с начальником лагеря,
воспитателями;
— индивидуальные беседы воспитателем,
психологом, социальным  педагогом;
— участие в различных мероприятиях;
оказание помощи для укрепления материально-технической базы лагеря.
                      V. Индивидуальная работа с детьми.

Воспитательный процесс
проходит на протяжении смены и включает в себя:
— беседы по правилам поведения, культуре
общения;
— беседы по профилактике негативных
ситуаций.

ЗАМ.
ДИРЕКТОРА ПО ВР ------------------------------------  /  Т.Н. Горбатовская  /

СОЦИАЛЬНЫЙ
ПЕДАГОГ -------------------------------------/ Т.Н.Кузнецова  /

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Внедрение эффективных форм
организации отдыха, оздоровления и занятости детей.
2. Улучшение психологической и
социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.
З. Укрепление здоровья
воспитанников.
4. Развитие творческой активности
каждого ребенка.
5. Укрепление связей между
разновозрастными группами детей.

Программа
«Летний отдых учащихся»

ПОДПРОГРАММА
 школьного летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания
с трехразовым
питанием

 «Родник»

Пояснительная
записка

В Киваевской школе ежегодно проводится
оздоровительная смена в лагере дневного пребывания, который функционирует на
базе школы. В нем отдыхают учащиеся младших и средних классов. Обязательным
является выделение льготных путёвок для детей-сирот, учащихся из многодетных и
малообеспеченных семей.

Цель программы
летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания –

создание благоприятных условий для
укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Задачи программы
летнего оздоровительного
лагеря дневного пребывания –

·       Профилактика
детской безнадзорности, правонарушений и травматизма, имеющих место в первый
месяц летних каникул
·       Проведение работы
с детьми в рамках основных направлений деятельности лагеря, сочетающей развитие
и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом
·       Развитие
творческих способностей школьников
·       Воспитание
культуры поведения
·       Формирование у
школьников навыков общения и толерантности
·       Привитие навыков
здорового образа жизни

Тематическое
планирование летнего оздоровительного лагеря
МБОУ- Киваевская СОШ

Дата 01/06/2012  День знакомства

8.30—9.00 —
прием детей. Общий сбор-инструктаж по организации

лагерной смены.
 9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—10.30—
игровая программа «Будем знакомы».
10.30—11.30— подготовка
и проведение конкурса «Моя визитка»
11.30—13.00 —
время творческих дел: выбор названия отряда,

девиза, эмблемы, оформление уголков.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—4.30 —
подведение итогов дня

                                Дата
02/06/2012 День лагеря

8.30—8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—10.30—занятие Социального педагога.
10.30—11.30—
мероприятие «Встреча на острове чудес».
11.30—13.00 —
время творческих дел: выбор органа самоуправления в отрядах лагеря, оформление
уголков.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

дата 03/06/2012 День профилактики

8.30—8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—10.30 —
занятие соцпедагога .
10.30—13.00
—профилактическое  мероприятие «Веселый перекресток в стране чудес».
13.00—14.00 —
обед.
14.00-14.30—
подведение итогов дня.

дата 04/06/2012   День здоровья
8.30-8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00-10.00—
завтрак.
10.00-12.00—
игра путешествие «Будь здоров».
12.00—13.00 — открытие
лагерной спортекиады.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 05/06/2012 День рекордов

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
900—10.00 —
завтрак.
10.00—12.15 —
муз. спорт. программа «Я самый, я самая...».
12.15—13.00 —
работа творческих мастерских.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 06/06/2012  День успехов

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35 9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-10.30—занятие
социального педагога.
10.30—11.30 —
спортивное мероприятие «Выше, быстрее…!».
11.30—12.15 —
викторина «Дорожные знаки».
12.15—13.00— выставка
работ  творческих мастерских.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 07/06/2012 День музыки
8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—12.00 — «Мисс
и мистер лагеря»
12.00—13.00— концертная
программа  «Музыкальный калейдоскоп».
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 08/06/2012  День именинника

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—12.00 —
праздничное шоу «Поздравляем».
12.00-13.00 — Шоу
«Любовь с первого взгляда».
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30—
подведение итогов дня.

Дата 09/06/2012   День достижений

8.30—8.35—
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—10.30 — Пионербол.
10.30-11.00
—лагерные соревнования по настольному теннису
11.00-12.00 –
Танцевальный марафон
12.00- 13.00- лагерные
соревнования по футболу
13.00—14,00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 10/06/2012   День Золушек

8.30—.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00-10.00— завтрак.
10.00-11.00—
занятие социального педагога.
11.00-12.15 —
конкурсная программа «Золушка страны чудес».
12.15—13.00—
работа творческих мастерских и выставка работ.
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30—
подведение итогов дня.

Дата 11/06/2012    День памяти

8.30-8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00-10.00—завтрак.
10.00—12.00 —
экскурсия в  школьный музей, посещение обелиска, погибшим односельчанам,
организация концерта для ветеранов и тружеников тыла.
12.00—13.00 —
конкурс рисунков на асфальте «Мое любимое село ».
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 12/06/2012   _День России

8.30—8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-11.00—
конкурс рисунков «Я люблю тебя, Россия».
11.00—12.15 —
конкурсная программа «Русские традиции».
12.15—13.00 — Русская
ярморка.
13.00—14.00 —
обед.
14.00-14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 13/06/2012    День чудес

8.30-8.3 5 —
прием детей.
8.35 — 9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-11.00—
конкурс рисунков «Здоровый образ жизни».
11.00-13.00 —
поход к «чудо-дереву» на «таинственный остров».
13.00—14.00 -
обед.
14.00-14.30—
подведение итогов дня.

Дата 14/06/2012   День Здоровья

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00— завтрак.
10.00- 1 0.30 —
занятие фельдшера ФАП.
10.30-13.00 — «Веселые
старты», Спортивная эстафета, закрытие лагерной спартакиады.
13.00—14.00 —
обед.
14.00-14.30 — подведение
итогов дня.

Дата 15/06/2012   День  экологии

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-11.00 —
час учебы «Экологический  лабиринт».
11.00-13.00 —
конкурсная программа «Экологический коллейдоскоп».
13.00—14.00 —
обед.
14.00—14.30 —
подведение итогов дня.

Дата 16/06/2012   День природы

8.30-8.3 5 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-10.30—
экологическая викторина «Мой край>.
10.30—13.00 —
поход в березовую рощу.
13.00—14.00 —
обед.
14.00-14.30—
подведение итогов дня.

Дата 17/06/2012   День творчества

8.30—8.35—
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00-10.30—
выставка изделий декоративно-прикладного творчества «Вдохновение».
10.30-11.30 —
праздничное мероприятие «Страна чудес — страна талантов».
11.30-12.30 —
профилактическое мероприятие «Хочу быть здоровым».
12.30—13.00 —
подготовка к заключительному мероприятию.
13.00-14.00 —
обед.
14.00—14.30 -
подведение итогов дня.
Дата 18/06/2012    День закрытия
лагерной смены

8.30—8.35 —
прием детей.
8.35—9.00 —
зарядка, линейка.
9.00—10.00 —
завтрак.
10.00—11.00 —
концерт «До новых встреч!».
11.00-12.00—
ярмарка  «Волшебный сундучок», награждение детей памятными подарками.
12.00—13.00 —
«Танцевальный коктейль».
13.00-14.00—обед.
14.00-14.30— лагерная
«свеча», подведение итогов смены.

Ожидаемые
результаты работы
летнего
оздоровительного лагеря дневного пребывания –

·
Укрепление
здоровья детей
·
Развитие
у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом
·
Укрепление
дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и интересов
·
Выработка
рекомендаций для родителей и педагогов по проблеме оздоровления.

·

alt: Цели и задачи социального педагога 1

alt: Утверждаю директор

alt: Социально-педагогическая поддержка 5 классов1

alt: Пояснительная записка … Никакое средство нельзя рассматривать отдельно взятое от системы

alt: Программа совместной деятельности

alt: С учителями С учениками

alt: ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СЛУЖБЫ

alt: П Л А Н СОВМЕСТНОЙ

alt: Тематика заседания Время проведения 1

alt: Социальный педагог проводит социальную диагностику, и на ее основе составляет программу помощи семье, которая включает воспитание детей, организацию ухода за ними, оформление опекунства, усыновления, защиту…

alt: По структуре: Полные семьи

alt: Помощь социального педагога родителям

alt: Работа с проблемными семьями

title: Рабочая программа социального педагога


extracted_text:
Тема урока
  «Моделирование. Понятие модели. Типы моделей.»

Школа СШ
  им.А.С.Макаренко

Дата 29.04

ФИО учителя
  Р.Е.Иманкулова

Класс 9

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Цели

Изучить понятия
  модель и моделирование

Цели обучения

Все учащиеся будут
  знать новые термины
Большинство
  учащихся смогут назвать виды моделей
Некоторые учащиеся
  смогут подготовить модель

Ожидаемые
  результаты

Будут знать термины
Будут уметь
  создавать модели

Предыдущее обучение

Модель 8 кл.

План

Планируемые сроки

Планируемые
  действия

Ресурсы

Оценивание

Начало
  урока

2 мин

1 мин

4 мин

Приветствие.
Создание
  коллаборативной среды. упражнение «Я хочу сказать…» (каждый ученик должен за одну
  минуту поделиться хорошей новостью или впечатлением из своей жизни, остальные
  - поздравить его).
Постановка цели
  урока.
Актуализация
  знаний.
Сегодня речь пойдёт об очень важном для информатики понятии
  – МОДЕЛЬ. Это слово многим знакомо. С понятием “модель” мы сталкиваемся с
  детства. Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми
  игрушками равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют
  (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.).
В 1870 г. английское
  Адмиралтейство спустило на воду новый броненосец “Кэптен”. Корабль вышел в
  море и перевернулся. Погиб корабль. Погибли 523
  человека.     Это было совершенно неожиданно для всех.
  Для всех, кроме одного человека. Им был английский ученый-кораблестроитель
  В.Рид, который предварительно провел исследования на модели броненосца и
  установил, что корабль опрокинется даже при небольшом волнении. Но ученому,
  проделывающему какие-то несерьезные опыты с “игрушкой”, не поверили лорды из
  Адмиралтейства. И случилось непоправимое...
Почему произошла такая
  ситуация? Можно ли было её избежать? Что для этого нужно было сделать?

Середина
  урока

11 мин.

3 мин.

6 мин.

Усвоение новых
  знаний. Работа с презентацией.
Записать краткий
  конспект:
·
  Модель
·
  Моделирование
·
  Виды
·
  Виды
  информационных моделей
·
  Формализация
·
  Этапы
  моделирования
Закрепление. Работа в парах.
Задание 1. Привести
  примеры моделей:
·
  Натурные
·
  Вербальные
·
  Графические
·
  Табличные
·
  Математические

Задание 2. Вы будете разными субъектами. Задача групп – назвать
  существенные свойства самолета для их субъекта.
Карточка №1. Мальчик, запускающий бумажный самолетик.
Модель: бумажный
  самолетик.
Существенные свойства
  объекта: крылья, корпус, их взаимное расположение, умение летать.
Карточка №2.Кассир по продаже авиабилетов.
Модель: план посадочных
  мест самолета.
Существенные свойства
  объекта: расположение рядов кресел, количество кресел в ряду, стоимость
  билета для каждого места, наличие свободных мест.
Карточка №3. Авиадиспетчер.
Модель: светящаяся точка
  на экране.
Существенные свойства
  объекта: скорость и высота полета, направление и вид движения (взлет,
  посадка, разворот), взаиморасположение с другими самолетами, находящимися в
  контролируемом районе.
Карточка №4. Технолог цеха, где происходит сборка самолета.
Модель: конструкторские
  чертежи, технологическая карта сборки, перечень деталей.
Существенные свойства
  объекта: наименование и количество деталей, порядок и способ их соединения,
  требования к квалификации специалистов, необходимое оборудование для
  обеспечения заданной надежности соединения.

Презентация

Формативное
  оценивание

Конец
  урока

5 мин

Рефлексия. Термометр (шкала от -10 до +10).
  Оценить знания и навыки.

Домашнее задание: учить термины, написать
  эссе “Зачем человеку множество моделей?”

Интернет

Формативное
  оценивание

Дифференциация.
Как вы планируете
  поддерживать учащихся?
Как вы планируете
  стимулировать способных учащихся?

Оценивание.
Как вы планируете
  увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные
  связи.
Соблюдение СанПиН.
ИКТ компетентность.
Связи с ценностями

Взаимообучение на
  этапе усвоения новых знаний
У способных учащихся
  будет возможность выполнить задание более сложного уровня.

Устные ответы,
  оценочные листы

Слаженная работа в
  группах, выполнение правил работы, умение слушать друг друга, взаимная
  поддержка.

Рефлексия

Подведите итоги
  урока.
Ответьте на самые
  актуальные вопросы из блока слева

Были ли цели урока
  реалистичными?
Что учащиеся
  сегодня изучили?
На что было
  направлено обучение?
Хорошо ли сработала
  запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли
  время?
Какие изменения из
  данного плана я реализовал и почему?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в
  обучении прошли очень хорошо  (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Какие два
  обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что узнал об
  учениках в целом или отдельных лицах?

file_name: 9 моделирование.docx

alt: Дифференциация . Как вы планируете поддерживать учащихся?

intro: Данное поурочное планирование содержит изучение понятий модель и моделирование. Данные понятия уже были рассмотрены в предыдущих классах. Изучение новой темы и составление краткого конспекта проходит с помощью презентации. Для закрепления предлагается работа в парах: привести примеры различных моделей и определение существенных свойств моделей. Для рефлексии предложено упражнение "Термометр", который отразит "градус" знаний и навыков учащегося по итогам урока. Самооценка учащихся позволит уяснить положительные и негативные моменты урока.

информатика

group: Дисциплины

title: Краткосрочное планирование по информатике на тему "Моделирование. Понятие модели. Типы моделей" (9 класс)


extracted_text:
Творческая лаборатория «Вместе веселее»
«Талантливые и одаренные дети».

Цель:
обеспечение
психологической подготовки родителей, необходимой для стимулирования и развития
потенциальных творческих возможностей ребенка
Ход игры.
Здравствуйте, уважаемые родители.
Я очень рада встрече с Вами.
Слайд 1.
Тема нашей встречи: «Талантливые и одаренные дети».
Слайд 2.  «Одарённость
–конечно дар,

Богом данный, данный свыше.

Одаренность- это огонь,

Не гаси, поддержи его, слышишь.

Одаренность- пытливый ум,

Почемучка еще с пеленок.

Одаренный- философ и шут,

В общем, трудный еще ребенок».
-
Сегодня
 мы поговорим о том, какая роль в воспитании талантливых детей принадлежит вам,
уважаемые родители. Вам повезло, что ваши дети неординарны, что они наделены
удивительной способностью учиться, петь, танцевать, рисовать или осваивать
спортивные виды деятельности. Именно в семье формируется отношение родителей к
неординарности, одаренности и талантливости ребенка, впоследствии от этого
будет зависеть оценка ребенком собственных возможностей, его активное или
пассивное отношение к своему таланту. Поэтому родителям необходимо с раннего
детства уважать ребенка, подчеркивать в нем его индивидуальность.
     Под термином
«одаренность» понимается высокий уровень развития способностей, значительно
отличающихся от среднего. Одаренный ребенок обычно выделяется яркими
достижениями в том или ином виде деятельности, творчества.

Слайд
3.
Давайте рассмотрим, чем же отличаются одаренные дети от обычных детей
(показатели одаренности)
·
любознательность
и потребность в познании выходят за рамки возможностей традиционного обучения;
·
высокие
интеллектуальные и творческие показатели;
·
высокий
уровень развития абстрактного мышления и речи (способность в языковой форме
делать выводы);
·
легкость
в общении, коммуникабельность;
·
активность;
·
высокая
мотивация к учебной деятельности;
·
стихийное
стремление к построению целостной картины мира.
Слайд 4.
Виды
одаренности:
-Одаренность
спортивная и организационная одаренность;
-Интеллектуальная
одаренность различных видов;
-Хореографическая,
сценическая, литературно-поэтическая одаренность;
-Изобразительная
и музыкальная одаренность;
-Лидерская
одаренность, т.е. способность привлекать, притягивать к себе других людей,
вызывать у них чувство симпатии;

Слайд 5.
Сейчас предлагаю вашему вниманию
несколько видео-роликов из знаменитой передачи «Лучше всех», ваша задача
определить вид одаренности каждого ребенка.
( включаем
несколько видеороликов с участием детей, а родители относят этого ребенка к
одному из видов одаренности)
Слайд 6.
Талант – дар божий,
который надо
постараться сохранить и
приумножить.
И в каждом человеке есть
своя "изюминка",
свое неповторимое
"Я"

  Уважаемые родители! А
сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Вам необходимо поделиться
на команды.

Слайд 7.
Интерактивная игра  «Игры разума»

Слайд 8.
               Роль семьи в раскрытии детской
одаренности.
 Уважаемые родители очень важно понять, что огромную
роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Необходимо понимать, что
одаренные дети – это особые дети, которые похожи на сверстников только на
первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а
может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего
одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай.
    Поэтому, родителям необходимо с самого
раннего возраста уважать ребенка, тактично, в меру подчеркивать в нем его
индивидуальность, позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие
идеи, быть восприимчивым слушателем, одним словом – понять своего неординарного
ребенка, быть для него примером и подражанием во всем.

Слайд 9.

Задание «Солнце любви»
Каждый участник
рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом
лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей. Затем
все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.
Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня
атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его
качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.
Слайд
10
Предлагаю вашему
вниманию просмотр ролика. (Социальный ролик 10 заповедей)

Слайд
11
И в заключении послушайте
замечательные строки.
Дети – это чудо света,
Я увидел это сам
И причислил чудо это
К самым чудным чудесам
Мы пред будущим в ответе
Наша радость, боль и
грусть,
Наше будущее – дети…
Трудно с ними, ну и
пусть!
В наших детях наша сила.
Неземных миров огни.
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как
они.

Слайд 12.
Спасибо за внимание!

file_name: деловая игра.docx

alt: Слайд 3. Давайте рассмотрим, чем же отличаются одаренные дети от обычных детей (показатели одаренности) · любознательность и потребность в познании выходят за рамки возможностей традиционного…

title: "Деловая игра с родителями одаренных детей"


extracted_text:
Практическая
работа № 1
Тема:
«Определение по карте географических координат различных географических
объектов»

        Цели работы: проверить и оценить свое умение
определять географические координаты; научиться находить на географической
карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и
обозначать его на контурной карте; формирование знаний о географическом
положении своего населенного пункта; учиться правильно оформлять контурную
карту.

Ход работы
1.
Определите географические координаты объектов. Ответы занесите в
таблицу.

Название географического объекта

Географические
  координаты

Широта

Долгота

Гора Джомолунгма

Вулкан Везувий

Город Сантьяго

Гора Мак-Кинли

Город Москва

Озеро Виктория

2.
Определите географические объекты по их географическим координатам.
Результаты работы оформите в виде таблицы.

Географические
  координаты

Название
  географического объекта

широта

долгота

36°
  ю.ш

150°
  в.д

56°
  с.ш.

38°
  в.д.

33°
  ю.ш.

19°
  в.д.

1°
  ю.ш.

91°
  з.д.

19°
  с.ш.

98оз.д.

3.
По географическим координатам обозначьте на контурной карте
местоположение следующих объектов:

о.
  Пасхи

28° ю. ш. 109° з. д.

г.
  Аконкагуа

33°
  ю. ш. 70° з. д.

вдп.
  Анхель

5°
  с. ш. 62° з. д.

оз.
  Эйр – Нотр

28° ю. ш. 138° в. д.

г.
  Бразилиа

17°
  ю. ш. 48° з. д.

влк. Камерун

4°
  с. ш. 10° в. д

Урок  5.                             Практическая
работа № 1
Тема:
«Определение по карте географических координат различных географических
объектов»
Цели работы: проверить и оценить свое умение
определять географические координаты; научиться находить на географической
карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и
обозначать его на контурной карте; формирование знаний о географическом
положении своего населенного пункта; учиться правильно оформлять контурную
карту.
Ход работы

1.
Определите географические координаты объектов. Ответы занесите в
таблицу.

Название
  географического объекта

Географические
  координаты

Широта

Долгота

Гора Джомолунгма

29°с.ш.

89°
  в.д.

Вулкан Везувий

41°
  с.ш.

16°
  в.д.

Город Сантьяго

33°ю.ш.

71°
  з.д

Гора Мак-Кинли

63°ю.ш.

151°
  з.д

Город Москва

56°
  с.ш.

38°
  в.д.

Озеро Виктория

2° ю.ш

33°
  в.д.

2.    Определите
географические объекты по их географическим координатам. Результаты работы
оформите в виде таблицы.

Географические
  координаты

Название
  географического объекта

широта

долгота

36°
  ю.ш

150°
  в.д

Гора
  Косцюшко

56°
  с.ш.

38°
  в.д.

Город
  Москва

33°
  ю.ш.

19°
  в.д.

Город
  Кейптаун

1°
  ю.ш.

91°
  з.д.

Острова
  Галапагос

19°
  с.ш.

98оз.д.

Вулкан
  Орисаба

3.    По
географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение
следующих объектов:

о. Пасхи

28° ю. ш. 109°
  з. д.

г. Аконкагуа

33° ю. ш. 70° з.
  д.

вдп. Анхель

5° с. ш. 62° з.
  д.

оз.  Эйр – Нотр

28° ю. ш. 138°
  в. д.

г. Бразилиа

17° ю. ш. 48° з.
  д.

влк. Камерун

4° с. ш. 10° в.
  д

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПР № 1.docx

alt: Урок 5.

title: Урок географии 6 класс Практическая работа № 1 Тема: «Определение по карте географических координат различных географических объектов» УМК Е.М. Домогацких