extracted_text:
Министерство образования Московской
области
Государственное образовательное
учреждение высшего образования
Московской области
«Государственный
гуманитарно-технологический университет»
(ГГТУ)

СОГЛАСОВАНО*
Руководитель
организации заказчика
____________________  И.О. Фамилия
(подпись)
"____ "_________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Руководитель организации
____________________  И.О. Фамилия
(подпись)
"____ "_________ 2020 г.

ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«АРХИТЕКТОР
ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И СЕТЕЙ»

(наименование программы)

Орехово-Зуево, 2020

1.      Цель реализации программы

Целью программы
является личностно-ориентированное профессиональное развитие специалистов по
направлению 06.026 Системный администратор информационно-коммуникационных
систем; формирование инициативности, самостоятельности, профессиональной
мобильности и других профессионально значимых и личных качеств; изучение
современной методики обучения новым информационным технологиям, для
полноценного осуществления своей профессиональной деятельности.

2.      Требования к результатам обучения

Планируемые результаты обучения
В результате
освоения программы, обучающиеся должны знать:
·
Среды
передачи данных;
·
Типы
и технические характеристики кабелей связи;
·
Составляющие
волоконно-оптических линий передачи;
·
Типы
коннекторов телекоммуникационных кабелей;
·
Подсистемы
и элементы СКС;
·
Стандарты
создания телекоммуникаций служебных и производственных зданий;
·
Планирование
кабельных систем зданий;
·
Методика
построения системы телекоммуникаций служебных и производственных зданий;
·
Стандарты
на помещения, в которых устанавливается СКС и телекоммуникационное
оборудование;
·
Стандарты
администрирования телекоммуникационной инфраструктуры в служебных и
производственных зданиях;
·
Стандарты
на инфраструктуру телекоммуникационной системы заземления и выравнивания потенциалов
в служебных и производственных зданиях;
·
Английский
язык на уровне чтения технической документации в области информационных и
компьютерных технологий;
·
Требования
охраны труда при работе с аппаратными, программно-аппаратными и программными
средствами администрируемой инфокоммуникационной системы.

В результате
освоения программы, обучающиеся должны уметь:
·
Вести
нормативно-техническую документацию по СКС;
·
Пользоваться
нормативно-технической документацией в области инфокоммуникационных технологий;
·
Организовывать
инвентаризацию технических средств;
·
Фиксировать
в журнале инвентарный номер устройства и месторасположение установленного
устройства;
·
Маркировать
элементы СКС.

В результате
освоения программы, обучающиеся должны получить навыки и (или) приобрести
опыт деятельности:
·
Обозначение
всех элементов, составляющих кабельную подсистему инфокоммуникационной системы;
·
Учет
всех элементов, составляющих кабельную подсистему инфокоммуникационной системы;
·
Учет
всех элементов трасс прокладки телекоммуникационных кабелей;
·
Обозначение
телекоммуникационных и других помещений, в которых монтируются составляющие
инфокоммуникационной системы;
·
Учет
телекоммуникационных и других помещений, в которых монтируются составляющие
инфокоммуникационной системы;
·
Документирование
изменений в администрируемой кабельной системе;
Взаимодействие
с внешней организацией, монтирующей оптические кабели.

3.
Содержание
программы

Учебный план
программы повышения
квалификации
«Архитектор информационных систем и
сетей»
Категория слушателей -      Уровень
квалификации 4, 06.026 Системный администратор информационно-коммуникационных
систем
Срок обучения -                   72
час.
Форма обучения -                 Очная

№
  п/п

Наименование
  разделов

Всего,
  час.

В
  том числе

лекции

практич.
  и лаборат. занятия

1

Базовый этап
  моделирования в Autodesk
Fusion 360

18

10

8

2

Дополнительный этап
  моделирования в Autodesk
Fusion 360

28

х

28

3

Мини-проект
  моделирования детали (устройства)

20

х

20

Итоговая
  аттестация

8

Демонстрационный экзамен

Учебно-тематический
план
программы
повышения квалификации
«Архитектор информационных систем и
сетей»

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Всего,
  час.

В
  том числе

лекции

практич.
  и лаборат. занятия

1

2

3

4

5

1

Архитектура и принципы
  работы основных логических блоков системы

26

12

14

1.1

Классы вычислительных
  машин

4

2

2

1.2

Логические основы ЭВМ,
  элементы и узлы

4

2

2

1.3

Принципы организации
  ЭВМ

4

2

2

1.4

Классификация и типовая
  структура микропроцессоров

4

2

2

1.5

Компоненты системного
  блока

4

2

2

1.6

Запоминающие устройства
  ЭВМ

6

2

4

2

Организация,
  принципы построения и функционирования компьютерных сетей

26

8

16

2.1

Введение в сетевые
  технологии

6

2

4

2.2

Принципы маршрутизации
  и коммутации

6

2

4

2.3

Маршрутизация и
  коммутация. Масштабирование сетей

6

2

4

2.4

Соединение сетей

8

2

6

3

Практическое
  обучение (практика)

20

х

20

3.1

Отработка
  полученных знаний на практике

20

х

20

Учебная
программа
повышения
квалификации
«Архитектор информационных систем и сетей»

Раздел
1. Архитектура и принципы работы основных логических
блоков системы

Тема 1.1 Классы вычислительных
машин (2 час.)
Теоретические знания:
·
понятия
аппаратных средств ЭВМ, архитектуры аппаратных средств;
·
история
развития вычислительных устройств и приборов;
·
классификация
ЭВМ: по принципу действия, по поколения, назначению, по размерам и
функциональным возможностям.
Практические навыки:
·
умение
анализировать конфигурации вычислительной машины.
·
Результаты
освоения темы:
изучение основ
вычислительных машин.

Тема 1.2 Логические основы ЭВМ,
элементы и узлы (2 час.)
Теоретические знания:
·
базовые
логические операции и схемы, таблицы истинности;
·
схемные
логические элементы, принципы работы, таблица истинности, логические выражения,
схема.
Практические навыки:
·
умение
составления базовых логических схем, расчета таблиц истинности;
·
умение
составления и расчета логических выражений.
Результаты освоения темы:
·
изучение
логических основ, элементов и узлов ЭВМ.

Тема 1.3 Принципы организации ЭВМ
(2 час.)
Теоретические знания:
·
базовые
представления об архитектуре ЭВМ, принципы (архитектура) фон Неймана;
·
простейшие типы
архитектур. Принцип открытой архитектуры. Магистрально-модульный принцип
организации ЭВМ.
·
классификация
параллельных компьютеров. Классификация архитектур вычислительных систем.
Практические навыки:
·
умение расчетов
по принципу «Машины Тьютрига»;
·
умение
построения открытой архитектуры и магистрально-модульного принципа ЭВМ.
Результаты освоения темы:
·
изучение
принципов организации ЭВМ.

Тема 1.4 Классификация и типовая
структура микропроцессоров (2 час.)
Теоретические знания:
·
системы команд
процессора, регистры процессора, параллелизм вычислений.
·
конвейеризация
вычислений, суперскаляризация. матричные и векторные процессоры, динамическое
исполнение;
·
технология
Hyper-Threading, режимы работы процессора.
Практические навыки:
·
умение
написания систем команд процессора.
Результаты освоения темы:
·
изучение
технологий повышения производительности процессоров.

Тема 1.5 Компоненты системного
блока (2 час.)
Теоретические знания:
·
системные
платы, виды, характеристики, форм-факторы, типы интерфейсов, принцип
организации интерфейсов, корпуса ПК, виды, характеристики, форм-факторы;
·
блоки питания,
виды, характеристики, форм-факторы, основные шины расширения, принцип
построения шин, характеристики, параметры, прерывания, драйверы, спецификация
P&P.
Практические навыки:
·
умение
установки конфигурации системы при помощи утилиты CMOS Setup;
·
умение
тестирования компонентов системной платы диагностическими программами.
Результаты освоения темы:
·
изучение и
понимание составных элементов системного блока.

Тема 1.6 Запоминающие устройства
ЭВМ (2 час.)
Теоретические знания:
·
виды памяти в
технических средствах информатизации;
·
принципы
хранения информации, накопители на жестких магнитных дисках, приводыCD, DVD-R,
BD;
·
разновидности
Flash памяти и принцип хранения данных, накопители Flash-память с USB
интерфейсом.
Практические навыки:
·
умение
форматирования магнитных дисков, работы с программным обеспечением по
обслуживанию жестких магнитных дисков;
·
умение
осуществлять запись информации на оптические носители.
Результаты освоения темы:
·
понимание
структуры запоминающих устройств различного типа.

Перечень
практических занятий

Номер
  темы

Наименование
  практического занятия

Тема 1.1

Классы вычислительных
  машин (2 час.)

Тема 1.2

Логические основы ЭВМ,
  элементы и узлы (2 час.)

Тема 1.3

Принципы организации
  ЭВМ (2 час.)

Тема 1.4

Классификация и типовая
  структура микропроцессоров (2 час.)

Тема 1.5

Компоненты системного
  блока (2 час.)

Тема 1.6

Запоминающие устройства
  ЭВМ (4 час.)

Раздел
2 Дополнительный этап моделирования в Autodesk
Fusion
360

Тема 2.1 Введение в сетевые
технологии (2 час.)
Теоретические знания:
·
общие принципы построения сетей, сетевых топологий, многослойной модели
OSI, требований к компьютерным сетям.
Практические навыки:
·
умение
настраивать базовую локально-вычислительную сеть.
Результаты освоения темы:
·
получение навыков в установке и настройке сетевых протоколов и сетевого
оборудования
в соответствии с конкретной задачей.

Тема 2.2 Принципы маршрутизации и
коммутации (2 час.)
Теоретические знания:
·
архитектуру протоколов, стандартизации сетей, этапов проектирования
сетевой инфраструктуры.
Практические навыки:
·
уметь проектировать архитектуру локальной сети в соответствии с поставленной задачей.
Результаты освоения темы:
·
получение навыков в выборе технологии, инструментальных средств при
организации процесса исследования объектов сетевой инфраструктуры.

Тема 2.3 Маршрутизация и коммутация.
Масштабирование сетей (2 час.)
Теоретические знания:
·
базовые протоколы и технологии локальных сетей;
·
принципы построения высокоскоростных локальных сетей.
Практические навыки:
·
уметь проектировать локальную сеть, выбирать сетевые топологии.
Результаты освоения темы:
·
получение навыков в обеспечении безопасного хранения и передачи
информации в локальной сети.

Тема 2.4 Соединение сетей (2 час.)
Теоретические знания:
·
стандарты кабелей, основные виды коммуникационных устройств, терминов,
понятий, стандартов и типовых элементов структурированной кабельной системы.
Практические навыки:
·
уметь использовать многофункциональные приборы мониторинга,
программно-аппаратные средства технического контроля локальной сети.
Результаты освоения темы:
·
получение навыков в использовании специального
программного обеспечения для
моделирования, проектирования и тестирования компьютерных сетей.

Перечень
практических занятий

Номер
  темы

Наименование
  практического занятия

Тема 2.1

Введение в сетевые
  технологии (4час.)

Тема 2.2

Принципы маршрутизации
  и коммутации (4час.)

Тема 2.3

Маршрутизация и коммутация.
  Масштабирование сетей (4час.)

Тема 2.4

Соединение сетей
  (6час.)

Раздел
3 Практическое обучение (практика)

Перечень
практических занятий

Номер
  темы

Наименование
  практического занятия

3.1

Отработка полученных
  знаний на практике

4. Материально-технические условия реализации программы

Наименование
  специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий

Вид занятий

Наименование
  оборудования, программного обеспечения

1

2

3

Лаборатория
Компьютерный класс

лабораторные работы
комбинированные занятия

Персональный компьютер
  (процессор Intel core i5, 8 Гб оперативной памяти) с
  двумя мониторами 23’’.
Многофункциональное
  устройство.
Установленное программное обеспечение: Windows, Microsoft Office, Lazarus, Android
  Studio, Visual C++ 2017 Express, Python, Adobe AIR SDK, NetBeans IDE, Autodesk Fusion
  360, Autodesk AutoCad. Cisco Packet Tracer.
Доступ в интернет
Мультимедийное оборудование для
  презентаций

5.       Учебно-методическое обеспечение
программы

Учебно-методические материалы и материалами
для проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утвержденными
профессиональной образовательной организации (прилагаются).
Основная литература:
1.      Сенкевич А.В. Архитектура
аппаратных средств: учебник для студ. учреждений СПО /А.В. Сенкевич .- М.: ИЦ
«Академия», 2018.- 240 с.
2.
Новожилов Е.О.
Компьютерные сети: учеб. пособие для СПО /Е.О. Новожилов, О.П. Новожилов. -
М.:  ИЦ. Академия, 2013 – 304 с.
3.
Костров Б.В.
Сети и системы передачи информации: учеб. для студ. СПО/Б.В. Костров В.Н.
Ручкин. -  М.: .: ИЦ. Академия, 2019 – 256 с.

Дополнительная литература:
1.
Калабеков Б.А.
Цифровые устройства и микропроцессорные системы.- М., 2018.
2.
Мышляева И.М.
Цифровая схемотехника: учебник для студентов СПО. – М., 2018

Электронными учебными материалами:
1.
Н.В. Максимов,
И.И. Попов. Компьютерные сети [Электронный ресурс]: учеб. Пособие -М.: ФОРУМ:
ИНФРА-М 2017.

6.
Оценка качества освоения
программы

Повышение квалификации
завершается итоговой аттестацией в форме демонстрационного экзамена по компетенции
№39 «Сетевое и системное администрирование». Время выполнения задания – 8
часов.
Демонстрационный экзамен включает в себя практическую
квалификационную работу и проверку теоретических знаний.
К проведению демонстрационного
экзамена привлекаются независимые эксперты Worldskills Russia.
Промежуточная
аттестация и проверка теоретических знаний при проведении демонстрационного экзамена
проводятся с использованием материалов, утверждаемых руководителем
профессиональной образовательной организации.
Демонстрационный экзамен
проводится для определения соответствия полученных знаний, умений и навыков по
программе повышения квалификации и установления на этой основе лицам, прошедшим профессиональное обучение, уровня квалификации по
соответствующим профессии рабочих.
Демонстрационный экзамен
независимо от вида профессионального обучения включает в
себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в
пределах квалификационных требований, указанных в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартов по
соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих.
На экзамене
используется комплект оценочной документации (КОД) № 1.2. компетенции №39
«Сетевое и системное администрирование». Подробную документацию можно посмотреть
на сайте https://worldskills.ru/nashi-proektyi/demonstraczionnyij-ekzamen/demonstraczionnyij-ekzamen-2020/demonstraczionnyij-ekzamen-2020
В случае успешного
прохождения слушателем квалификационных испытаний ему по решению
аттестационной комиссии присваивается соответствующая квалификация и
принимается решение о
выдаче ему свидетельства о профессии рабочего, должности служащего.
Индивидуальный
учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также
хранение в архивах информации об этих результатах, осуществляются
образовательной организацией на бумажных и (или) электронных носителях.
К
итоговой аттестации допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные
программой и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные
программой.

7.
Составители программы

____________________ (Морозов
Алексей Константинович, преподаватель специальных дисциплин высшей категории)

Приложение
1
Задание
для демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия по компетенции
«Сетевое и системное администрирование» (образец)

МОДУЛИ ЗАДАНИЯ И НЕОБХОДИМОЕ ВРЕМЯ
Модули и время сведены в таблице 1
Таблица
1.

№ п/п

Наименование модуля

Максимальный балл

Время на выполнение

1

Модуль
  1. Базовая настройка Windows

25

3

2

Модуль
  2. Базовые сетевые технологии

3

Проверка
  модулей

2

Модули с описанием
работ
Модуль 1: Базовая
настройка Windows
Настройка
DC1
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в DC1;
-
перед установкой сетевых настроек решите задачу: вам дано адресное пространство
следующего вида – «10.10.18.х/?». Длину маски рассчитайте исходя из того, чтобы
в каждой образовавшейся подсети можно было разместить ровно 14 клиентов. Для
адресации в домене Pest.com используйте третью по счету подсеть; в качестве
адреса DC1 используйте первый возможный адрес из этой подсети; -
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping).
Active
Directory
 -
сделайте сервер контроллером домена Pest.com.
DHCP

-
настройте протокол DHCP для автоконфигурации клиентов
– в качестве диапазона
выдаваемых адресов используйте все не занятые серверами адреса в подсети;
-
настройте failover: mode – Load
balancer, partner server
– SRV1, state switchover
– 10 min;
-
настройте дополнительные свойства области (адреса DNS-серверов и основного
шлюза).
DNS
 -
настройте необходимые зоны прямого и обратного просмотра;
-
создайте вручную все необходимые записи типа A и PTR для серверов домена и
необходимых web-сервисов.
GPO

-
запретите анимацию при первом входе пользователей в систему на всех клиентских
компьютерах домена;
-
в браузерах IE Explorer и Microsoft Edge (установите и используйте
windows10.admx) должна быть настроена стартовая страница – www.Pest.com;
Элементы
доменной инфраструктуры

-
создайте подразделения: Experts, Competitors, Managers, Visitors и IT;
-
в соответствующих подразделениях создайте доменные группы: Experts,
Competitors, Managers, Visitors, IT;
Внимание! Указанные
выше подразделения и группы должны быть созданы в домене обязательно. Если Вы
считаете, что для выполнения задания необходимы дополнительные элементы
доменной инфраструктуры, Вы можете создать их.
-
создайте пользователей, используя прилагаемый excel-файл (вся имеющаяся в файле
информация о пользователях должна быть внесена в Active Directory); поместите
пользователей в соответствующие подразделения и группы; все созданные учетные
записи должны быть включены и доступны;
-
для каждого пользователя создайте автоматически подключаемую в качестве диска
U:\ домашнюю папку по адресу SRV1→d:\shares\users;
Настройка
SRV1
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в SRV1;
-
перед установкой сетевых настроек решите задачу: вам дано адресное пространство
следующего вида – «10.10.18.х/?». Длину маски рассчитайте исходя из того, чтобы
в каждой образовавшейся подсети можно было разместить ровно 14 клиентов. Для
адресации в домене Pest.com используйте третью по счету подсеть; в качестве
адреса SRV1 используйте второй возможный адрес из этой подсети;
 -
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping);
-
присоедините компьютер к домену Pest.com;
-
с помощью дополнительных жестких дисков создайте зеркальный массив; назначьте
ему букву D:\.
Active
Directory
-
сделайте сервер дополнительным контроллером домена Pest.com.
DHCP

-
настройте протокол DHCP для автоконфигурации клиентов; -
настройте failover: mode
– Load
balancer, partner server – DC1, state switchover – 10 min;
DNS
 -
сделайте сервер дополнительным DNS-сервером в домене Pest.com;
-
загрузите c DC1 все зоны прямого и обратного просмотра.
Общие
папки
-
создайте общие папки для подразделений (Competitors, Experts and Managers) по
адресу SRV1→d:\shares\departments;
-
обеспечьте привязку общей папки подразделения к соответствующей группе в
качестве диска G:\. Квоты/Файловые экраны
-
установите максимальный размер в 1Gb для каждой домашней папки пользователя
(U:\);
-
запретите хранение в домашних папках пользователей файлов с расширениями .mp3 и
.wav; учтите, что файлы остальных типов пользователи вправе хранить в домашних
папках.
IIS
-
создайте сайт для менеджеров компании (используйте предоставленный htm-файл в
качестве документа по умолчанию);
-
сайт должен быть доступен по имени managers.pest.com только по протоколу https
исключительно для членов группы Managers по их пользовательским сертификатам;
 Настройка
DCA
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в DCA;
-
перед установкой сетевых настроек решите задачу: вам дано адресное пространство
следующего вида – «10.10.18.х/?». Длину маски рассчитайте исходя из того, чтобы
в каждой образовавшейся подсети можно было разместить ровно 14 клиентов. Для
адресации в домене Pest.com используйте третью по счету подсеть; в качестве
адреса DCA используйте третий возможный адрес из этой подсети; -
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping);
-
присоедините компьютер к домену Pest.com.
Службы
сертификации
-
установите службы сертификации;
-
настройте основной доменный центр сертификации; 71
-
имя центра сертификации – Pest CA;
-
срок действия сертификата – 10 лет; - настройте шаблон выдаваемого
сертификата для клиентских компьютеров ClientComps: subject name=common name,
автозапрос для компьютера BRIDGE1; - настройте шаблон выдаваемого
сертификата для группы Managers ManUsers: subject name=common name, автозапрос
только для пользователей
– членов группы
Managers.
Настройка
CLI1
Базовая
настройка
 -
переименуйте компьютер в CLI1;
 -
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping);
-
присоедините компьютер к домену Pest.com;
-
установите набор компонентов удаленного администрирования RSAT;
-
запретите использование «спящего режима» таким образом, чтобы пользователи
домена не могли изменить эту настройку без участия администратора домена;
-
используйте компьютер для тестирования настроек в домене Pest.com:
пользователей, общих папок, групповых политик, в том числе
– тестирования
удаленных подключений через Direct Access (временно переключая компьютер в сеть
Internet).
Настройка
DC2
Базовая
настройка
 -
переименуйте компьютер в DC2;
-
перед установкой сетевых настроек решите задачу: вам дано адресное пространство
следующего вида – «192.168.19.y/?». Длину маски рассчитайте исходя из того,
чтобы в данном пространстве имелось ровно 8 подсетей. Для адресации в поддомене
Buda.Pest.com используйте вторую по счету подсеть; в качестве адреса DC2
используйте первый возможный адрес из этой подсети;
-
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping).
Active
Directory
 -
сделайте сервер контроллером поддомена Buda.Pest.com.
DHCP

-
настройте протокол DHCP для автоконфигурации клиентов  в качестве диапазона
выдаваемых адресов используйте все не занятые серверами адреса в подсети. DNS -
настройте необходимые зоны прямого и обратного просмотра;
-
создайте вручную все необходимые записи типа A и PTR для серверов домена и
необходимых web-сервисов;
-
обеспечьте разрешение имен сайтов www.pest.com и www.buda.pest.com (оба сайта
должны быть доступны со всех клиентских компьютеров сети предприятия).
GPO

-
настройте необходимые политики, обеспечивающие использование сервера
DCA.Pest.com в качестве доверенного центра сертификации.
Настройка
SRV2
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в SRV2;
-
перед установкой сетевых настроек решите задачу: вам дано адресное пространство
следующего вида – «192.168.19.y/?». Длину маски рассчитайте исходя из того,
чтобы в данном пространстве имелось ровно 8 подсетей. Для адресации в поддомене
Buda.Pest.com
-
используйте вторую по счету подсеть; в качестве адреса SRV2 используйте второй
возможный адрес из этой подсети;
-
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping).
IIS
 -
создайте сайт www.pest.com (используйте предоставленный htm-файл в качестве
документа по умолчанию);
-
создайте сайт www.buda.pest.com (используйте предоставленный htm файл в
качестве документа по умолчанию);
 -
оба сайта должны быть доступны по протоколу https с использованием
сертификатов, выданных DCA.
Настройка
CLI2
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в CLI2; - обеспечьте работоспособность
протокола ICMP (для использования команды ping); - присоедините
компьютер к поддомену Buda.Pest.com;
-
запретите использование «спящего режима» таким образом, чтобы пользователи
поддомена не могли изменить эту настройку без участия администратора поддомена;

-
используйте компьютер для тестирования настроек в поддомене Buda.Pest.com.
Настройка
BRIDGE2
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в BRIDGE2;
-
задайте настройки сети следующим образом: для сетевого интерфейса,
подключенного к inet используйте адрес 200.100.100.1/24; для сетевого адреса в
подсети buda.pest.com используйте последний возможный адрес из рассчитанной
ранее подсети;
-
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping);
-
присоедините компьютер к поддомену Buda.Pest.com.
Настройка
RRAS
-
установите службу RRAS;
-
настройте VPN-соединение с доменом Pest.com по протоколу PPTP; весь трафик
между доменами должен передаваться через это соединение.
Настройка
BRIDGE1
Базовая
настройка
-
переименуйте компьютер в BRIDGE1;
-
задайте настройки сети следующим образом: для сетевого интерфейса,
подключенного к inet используйте адрес 200.100.50.1/24; для сетевого адреса в
подсети pest.com используйте последний возможный адрес из рассчитанной ранее
подсети;
-
обеспечьте работоспособность протокола ICMP (для использования команды ping);
-
присоедините компьютер к домену Pest.com. Настройка RRAS -
установите службу RRAS;
 -
настройте защищенное VPN-соединение с поддоменом buda.pest.com по протоколу
PPTP; весь трафик между доменами должен передаваться через это соединение.

Модуль
2. Базовые сетевые технологии
Базовая
настройка
1 Задайте имя всех
устройств в соответствии с топологией.
2 Назначьте для всех
устройств доменное имя wsr2018.ru.
3 Создайте на всех
устройствах пользователей wsr2018 с паролем cisco
3.1 Пароль пользователя
должен храниться в конфигурации в виде результата хэш-функции.
3.2 Пользователь должен
обладать максимальным уровнем привилегий.
4 На всех устройствах
установите пароль wsr на вход в привилегированный режим.
4.1 Пароль должен
храниться в конфигурации НЕ в виде результата хэшфункции.
4.2 Настройте режим,
при котором все пароли в конфигурации хранятся в зашифрованном виде.
5 Для всех устройств
реализуйте модель AAA.
5.1 Аутентификация на
линиях виртуальных терминалов с 0 по 15 должна производиться с использованием
локальной базы учётных записей. (кроме маршрутизатора HQ1)
5.2 После успешной
аутентификации при удалённом подключении пользователи сразу должен получать
права, соответствующие их уровню привилегий или роли (кроме межсетевого экрана
FW1). 5.3 Настройте необходимость аутентификации на локальной консоли.
5.4 При успешной
аутентификации на локальной консоли пользователи должны сразу должен получать
права, соответствующие их уровню привилегий или роли.
6 На устройствах, к
которым разрешен доступ, в соответствии с топологиями L2 и L3, создайте
виртуальные интерфейсы, подинтерфейсы и интерфейсы типа петля, назначьте
IP-адреса.
7 На маршрутизаторе HQ1
на виртуальных терминальных линиях с 0 по 15 настройте аутентификацию с
использованием RADIUS-сервера.
7.1 Используйте на
линиях vty с 0 по 4 отдельный список методов с названием method_man
7.2 Порядок аутентификации:
7.2.1 По протоколу RADIUS 7.2.2 Локальная
7.3 Используйте общий
ключ cisco
7.4 Используйте номера
портов 1812 и 1813 для аутентификации и учета соответственно
7.5 Адрес
RADIUS-сервера 172.16.20.2
7.6 Настройте
авторизацию при успешной аутентификации
7.7 Проверьте
аутентификацию по протоколу RADIUS при удаленном подключении к маршрутизатору
HQ1, используя учетную запись radius с паролем cisco
8 Все устройства должны
быть доступны для управления по протоколу SSH версии 2.
Настройка
коммутации
1 Для централизованного
конфигурирования VLAN в коммутируемой сети предприятия используйте протокол VTP
версии 3.
1.1 В качестве
основного сервера VTP настройте SW1.
1.2 Коммутаторы SW2 и
SW3 настройте в качестве VTP клиента.
1.3 В качестве домена
используйте wsr2018.ru
1.4 Используйте пароль
VTPPass для защиты VTP.
1.5 Таблица VLAN должна
содержать следующие сети:
1.5.1 VLAN100 с именем
MGT.
1.5.2 VLAN200 с именем
DATA.
1.5.3 VLAN300 с именем
OFFICE. 1.5.4 VLAN 400
2 Между всеми
коммутаторами настройте транки с использованием протокола IEEE 802.1q.
2.1 Порты F0/10
коммутаторов SW1 и SW3, а также порт F0/24 коммутатора SW2 должны быть работать
в режиме доступа без использования согласования. Отключите протокол DTP явным образом.

2.2 Транк между
коммутаторами SW2 и SW3 должен быть настроен без использования согласования.
Отключите протокол DTP явным образом.
2.3 Транки между
коммутаторами SW1 и SW2, а также между SW1 и SW3, должны быть согласованы по
DTP, коммутатор SW1 должен инициировать создание транка, а коммутаторы SW2 и
SW3 должны ожидать начала согласования параметров от соседа, но сами не
инициировать согласование.
3 Настройте
агрегирование каналов связи между коммутаторами.
3.1 Номера портовых
групп: 1 – между коммутаторами SW1 (F0/1-3) и SW2 (F0/1-3); 2– между
коммутаторами SW2 (F0/6-7) и SW3 (F0/6-7); 78
3.2 Агрегированный
канал между SW1 и SW2 должен быть организован с использованием протокола
согласования LACP. SW1 должен быть настроен в активном режиме, SW2 в пассивном.

3.3 Агрегированный
канал между SW2 и SW3 должен быть организован с использованием протокола
согласования PAgP. SW2 должен быть настроен в предпочтительном, SW3 в
автоматическом.
4 Конфигурация
протокола остовного дерева:
4.1 Используйте протокол
Rapid STP.
4.2 Коммутатор SW1
должен являться корнем связующего дерева в сетях VLAN 100, 200 и 300, в случае
отказа SW1, корнем должен стать коммутатор SW2.
4.3 Настройте
используемые порты коммутаторов SW1 и SW2 так, чтобы во всех VLAN корнем связующего
дерева могли стать только SW1 или SW2, а при получении BPDU пакета с лучшим
приоритетом корня, порт должен перейти в состояние root-inconsistent.
4.4 Настройте порт
F0/10 коммутатора SW2, таким образом, что при включении они сразу переходили в
состояние forwarding не дожидаясь пересчета остовного дерева. При получении
BPDU пакета данные порты должны переходить в состояние error-disabled.
5 Настройте порты F0/10
коммутаторов SW1, SW2 и порт F0/24 коммутатора SW3, в соответствии с L2
диаграммой. Порты должны быть настроены в режиме доступа.
6 Отключите протокол
CDP на маршрутизаторах HQ1 и BR1, только на портах в сторону провайдера ISP1.
Настройка подключений к глобальным сетям 1
Настройте
подключение PPPoE между ISP
1 и маршрутизатором
BR1.
1.1 Настройте PPPoE
клиент на BR1.
1.2 Используйте имя
пользователя cisco и пароль cisco
1.3 Устройства походят
одностороннюю аутентификацию по протоколу CHAP, только ISP1 проверяет имя
пользователя и пароль.
1.4 BR1 должен
автоматически получать адрес от ISP1.
2 Настройте подключение
HQ1 к провайдеру ISP1 с помощью протокола PPP.
2.1 Настройте Multilink
PPP с использованием двух Serial-интерфейсов.
2.2 Используйте 1 номер
интерфейса. 2.3 Не используйте аутентификацию.
2.4 HQ1 должен
автоматически получать адрес от ISP2. 79
3 FW1 подключена к
провайдеру ISP1 с помощью IPoE и имеет статический адрес.
Настройка
маршрутизации
1 В офисе HQ, на
устройствах HQ1 и FW1 настройте протокол динамической маршрутизации OSPF.
1.1 Включите в
обновления маршрутизации сети в соответствии с Routingдиаграммой.
1.2 Используйте область
с номером 51 для всех сетей центрального офиса.
1.3 HQ1 и FW1 должны
устанавливать соседство только в сети 172.16.0.12/30.
1.4 Отключите отправку
обновлений маршрутизации на всех интерфейсах, где не предусмотрено формирование
соседства.
2 Настройте протокол
динамической маршрутизации OSPF в офисе BR1 с главным офисом HQ.
2.1 Включите в
обновления маршрутизации сети в соответствии с Routingдиаграммой.
2.2 Используйте
магистральную область для GRE туннеля.
2.3 Соседства между
офисами HQ и BR1 должны устанавливаться через защищенный туннель.
2.4 В офисе BR1
используйте область с номером 1.
2.5 Отключите отправку
обновлений маршрутизации на всех интерфейсах, где не предусмотрено формирование
соседства.
3 ISP1 предоставляет
подсеть PA (Provider Aggregatable) адресов (11.11.11.11/32) для офиса BR1. На
маршрутизаторе BR1 настройте протокол динамической маршрутизации EIGRP с
номером автономной системы 2018.
3.1 Включите в
обновления маршрутизации сети в соответствии с Routing диаграммой.
3.2 Используйте
аутентификацию MD5 с помощью связки ключей EIGRP c ключом WSR и номером ключа
2.
3.3 Провайдер ISP1
выполняет редистрибуцию маршрута 11.11.11.11/32 в сеть BGP, убедитесь в том,
что вы корректно анонсируете данный маршрут провайдеру.
4 Офис HQ имеет подсети
PI (Provider Independent) адресов и автономную систему 65000. На маршрутизаторе
и межсетевом экране настройте протокол динамической маршрутизации BGP в
соответствии с таблицей

Устройство

AS

HQ1

65000

FW1

65000

ISP1

65001

4.1 Настройте
автономные системы в соответствии с Routing-диаграммой.
4.2 Маршрутизатор HQ1 и
FW1 должны быть связаны с помощью iBGP. Используйте для этого соседства,
интерфейсы, которые находятся в подсети 172.16.0.12/30.
4.3 Включите в
обновления маршрутизации сети в соответствии с Routing диаграммой.
5 Настройте прокол
динамической маршрутизации OSPFv3 поверх защищенного туннеля. На
маршрутизаторах HQ1 и BR1 настройте протокол динамической маршрутизации OSPFv3
с номером процесса 1.
5.1 Включите в
обновления маршрутизации сети в соответствии с Routing диаграммой.
5.2 Используйте зону с
номером 0.
Настройка
служб
1 В сетевой
инфраструктуре сервером синхронизации времени является SRV1. Все остальные
сетевые устройства должны использовать в качестве сервера времени HQ1.
1.1 Передача данных
между HQ1 и SRV1 осуществляется без аутентификации.
1.2 Настройте временную
зону с названием MSK, укажите разницу с UTC +3 часов.
1.3 Настройте сервер
синхронизации времени. Используйте стратум 2.
1.4 Используйте для
синхронизации клиентов с HQ1 аутентификацию MD5 с ключом WSR.
2 Настройте
динамическую трансляцию портов (PAT):
2.1 На маршрутизаторе
BR1 настройте динамическую трансляцию портов (PAT) для сети 192.168.1.0/24 в
адрес петлевого интерфейса 11.11.11.11.
3 Настройте протокол
динамической конфигурации хостов со следующими характеристиками
3.1 На маршрутизаторе
HQ1 для подсети OFFICE:
3.2 Адрес сети –
30.30.30.0/24. 81
3.3 Адрес шлюза по
умолчанию интерфейс роутера HQ1. 3.4 Адрес TFTP-сервера 172.16.20.2.
3.5 Компьютер PC1
должен получать адрес 30.30.30.30.
Настройка
механизмов безопасности
1 На маршрутизаторе BR1
настройте пользователей с ограниченными правами.
1.1 Создайте
пользователя user1 с паролем cisco
1.2 Назначьте
пользователю user1 уровень привилегий 5. Пользователь должен иметь возможность
выполнять все команды пользовательского режима, а также выполнять перезагрузку
и отладку с помощью команд debug.
2 На коммутаторе SW3
включите DHCP Snooping для подсети OFFICE. Используйте флеш-память в качестве
места хранения базы данных. 3 На коммутаторе SW3 включите динамическую проверку
ARP-запросов в сети OFFICE. Сделайте порт Fa0/11 доверенным.
Настройка
параметров мониторинга и резервного копирования
1 На маршрутизаторе HQ1
и межсетевом экране FW1 настройте возможность удаленного мониторинга по протоколу
SNMP v3.
1.1 Задайте
местоположение устройств EKB, Russia
1.2 Задайте контакт admin@wsr.ru
1.3 Используйте имя
группы WSR.
1.4 Создайте профиль
только для чтения с именем RO.
1.5 Используйте для
защиты SNMP шифрование AES128 и аутентификацию SHA1.
1.6 Используйте имя
пользователя: snmpuser и пароль: snmppass
1.7 Для проверки вы
можете использовать команду snmp_test_HQ и snmp_test_FW на SRV1.
Конфигурация
виртуальных частных сетей
1 На маршрутизаторах
HQ1 и BR1 настройте DMVPN:
1.1 Используйте в
качестве VTI интерфейс Tunnel1
1.2 Используйте
адресацию в соответствии с L3-диаграммой
1.3 Режим — GRE
multipoint
1.4 Интерфейс-источник
— Loopback-интерфейс на каждом маршрутизаторе.
1.5 Идентификатор сети
– 100. Аутентификация по ключу cysco

КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ
В
данном разделе определены критерии оценки и количество начисляемых баллов
(Экспертные и измеримые) в Таблице 2.
Общее
количество баллов задания/модуля по всем критериям оценки составляет 25.
Таблица
2.

Раздел

Критерий

Оценки

Экспертные (если это применимо)

Измеримые

Общая

А

Базовая
  настройка ОС Windows

1

23

25

В

Базовые
  сетевые технологии

1

Итого

2

23

25

Экспертные оценки – 2
балла.
Экспертная
оценка заключается в оценивании: качества фотореалистичного изображения,
профессионализма анимации, качества выполнения чертежа.

НЕОБХОДИМЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ
1.
Нет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа ПК Архитектор информационных систем и сетей.docx

alt: Цель реализации программы

alt: ЭВМ, принципы (архитектура) фон

alt: В случае успешного прохождения слушателем квалификационных испытаний ему по решению аттестационной комиссии присваивается соответствующая квалификация и принимается решение о выдаче ему свидетельства о профессии рабочего,…

alt: Experts, Competitors, Managers,

alt: Для всех устройств реализуйте модель

title: Программа ПК: Архитектор информационных систем и сетей (проф.ст. Системный администратор информационно-коммуникационных систем)


extracted_text:
Технологическая карта урока УМК: J. Dooley, Julia Vaulina. “Spotlight”.
Grade: 10-11
Age:16-18
Topic: My native city.
Aim: Формирование лексического навыка говорения, обучение
чтению с целью поиска конкретной информации, обучение говорению на основе
прочитанного через краеведческий материал.

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающегося

Формируемые
  УУД

Методы, приемы, формы

Результат
  взаимодейст вия

1.Органи зационн ый  момент
1 мин

Good morning, I am glad to see you. How are you?
  What date is it today? What is the weather like today?

Possible
  answer:
S 1. I am
  fine. Today is
Monday, the 2d of December. The weather is cold,
  windy and snowy.

Задачи:
-систематизировать знания учащихся по истории и жизни
родного города,
-обучать умению вести дискуссию,
-развивать творческие способности учащихся, речевую
догадку,
-развивать речевые способности учащихся,
-способствовать формированию уважительного отношения к
жизни родного города.
Material: компьютер, проектор, раздаточный материал.

2.Целепо лагание.
4 мин.

t

Look at the board, please.
 Here is the poem. Listen to it,
  please.
What is the poem about?
What words can characterize the author`s feelings?

What is the theme of our lesson?
What
  would you like to learn about at the lesson today?
What is the aim of our lesson?

What are our objectives? (choose, please)
You are absolutely right. Today we are   going to speak about Vologda,
  our native
city, its sights, famous people,
  brands etc.
We `ll try to write an
  advertisement.

S2.(recite the poem)
I love my city
Its streets are clean and pretty.
Green parks and squares Are nice and neat.
A lot of kind people
Everyone can here meet.
I sing a song to honor you! You are the best from all points
  of view!!!

S3 The
  poem is about native city.
S4 The topic of our lesson is native city.
S5 We would like to learn more   about           famous
  places, people of our city. S6. I would like to speak about trademarks etc.
  S7 to get ready for the talk about our city.

-CL- learn new words,
-work with the text,
  -to
                            develop
communicative, listening
skills,
- to write an advertisement about Vologda to attract
  a lot of tourists.

Р:целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную.
  К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Форма         работыфронтальная
ИКТехнология.

Постановка цели и задач урока.

3.
Введение новых лексичес ких единиц
  по теме.
8 мин.

a)Warming  up . “ Do you know our city?” Look at the
  screen. There are some questions. (приложение 1)  Answer the questions,
  please.
Slides 1-6
Let`s check your answers

b) So, as you can see, there are many interesting
  places to visit in Vologda. Now you get cards with the new words and word
  combinations. Your task is to match the words with their translation. Do this
  task in pairs. (приложение 2) You have 5 min.
Let`s check your task.

Slide 7

-CL-answer the questions.

T-CL(pronounce words).

Work in pairs.

T-CL(pronounce words).

new
new

ПР:лексика: овладевают и употребляют в речи. Р:самостоятельно
  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия  в новом учебном материале.
П:создавать и преобразовывать модели и схемы для
  решения задач.
К:задавать вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности и сотрудничества с партнёром. Л:Формирование
ответственного отношения к учению, готовности  и способности к
  саморазвитию, и самообразованию на основе мотивации.

Форма         работыфронтальная,
  парная.
Методический приём: «Аукцион
  мнений».

Знакомство
  с           НЛЕ.,

составленна я таблица с ЛЕ.  Навык работы в парах.

4.Обучен
ие чтению с целью поиска конкретн
  ой

Let us split into three groups.
Every
  group gets different information about our city.
Read the text and answer the questions. Be ready to present the results
  of your work to the class.  You have 6 min.
Приложение 3.

Work in groups.
Read the texts, answer the questions in groups.

ПР:читают и полностью понимают содержание текста, находят нужную
  информацию.
П:создавать  и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач.

Форма           работыгрупповая.
  Технология критического мышления.

Получение новой
информации по теме урока. Навык работы в группе.

информа ции. 6 мин

К:задавать вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Л: освоение культурного наследия, чувства
  патриотизма и уважения к родному городу.

5.
Обучени е
говорени
ю         на основе прочитан ного.
  10 мин

Now I want you to present the information you`ve got. Every group has 3
  minutes for the presentation. When you `ll listen to the information of
  other groups, your task will be to fill in the table with the information.
  And you will get a short story about our city.
Приложение
  4.

S - S
Then every student in each group presents one aspect from
  the text. (response to one question).
Students from other groups fill in the table with
  information, then they may ask questions.

ПР:предоставляют монологические
  высказывания.
Р:уметь самостоятельно
  контролировать             своё время и управлять им. П:самостоятельно
  выбирать основания и критерии для указанных логических операций. К:строить
  монологической контекстное высказывание. Л:формирование мотивации     изучения
  иностранных языков и стремление    к совершенствованию             в
  образовательной области: «Иностранный язык».

Форма           работыгрупповая.
  Технология коммуникативно го обучения.

Увеличение  информации по содержанию
темы
  урока, за счёт
рассказов
  других групп.
Заполненны е          таблицы.
  Умение преподнести полученную информаци ю классу.

6.
Соверше
  нствован ие лексичес

Thank you for your stories. Let us imagine a
  situation. You are a travel agent at one of the best travel agencies of our
  city. You have to write an advertisement about

Work in
  groups.
Create the advertisements. One student from the
  group presents the work

ПР:составление рекламы с употреблением  НЛЕ. Р:уметь
  самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Форма           работыгрупповая.
  Технология коммуникативно го обучения.

Туристическ
  ий буклет с рекламой города.

кого навыка
говорени
я
9 мин

Vologda to
  attract a lot of tourists.( Slide
8)
Include:
-a slogan
  (title),
-3 places
  of interest in the city,
-3 famous
  people,
2 famous
  Vologda brands.
You have
  papers, pencils, felt-tip-pens.
Write it
  and be ready to present your advertisements to the class.
 You have 5  min and then present it to the class.
Slide  8.

and advertises our city, tries to attract tourists.
Students from another groups ask questions about:
-location of the museum, -opening hours of the museum,
-cost of
  tickets,
-discounts
  for groups etc.

П:самостоятельно выбирать основания и критерии для
  указанных логических операций. К:строить монологической контекстное
  высказывание, адекватно использовать речевые средства для решения ком.задачи,
  владеть устной и письменной речью.
Л: уважение к истории, культуре родного города,
  осознание возможности самореализации средствами ино.языка, умение вести
  диалог на основе равноправных отношений.

Навык работы             в группе.
  Умение преподнести полученную информаци ю классу.

7.Заверш
  ающий
этап урока. Рефлекси
я.

2 мин

Thank you for your arguments. They were convincing. I think that many
  tourists are going to visit our city.
What new information have you learnt today? Did you like the
  lesson today? If you were a mayor of Vologda, what would you do for it?
Now thank
  you for your work. The marks for the lesson are….
Your homework is to write a report about entertainments in your city,
  including the following information: (look at the board)
-local
  places of entertainment,
-cheap
  cafes,

-CL-   answer
             the questions.

ПР:совершенствование навыков монологической речи с употреблением
  изученной лексики.
Р:планировать             пути достижения целей. К:адекватно
  использовать речь для планирования регуляции своей  деятельности.
  Л:формирование мотивации     изучения иностранных языков и стремление    к
  совершенствованию             в
образовательной

Форма           работыфронтальная

Подведение
  итогов урока.

-the best places for
  teenagers to go shopping.

области:
  «Иностранный язык».

*Условные обозначения
S-student -CL-class
T-teacher.
Стихотворение   о Вологде сочинил один из учащихся, это
было дополнительное домашнее задание. ПР-предметные УУД
Р-регулятивные УУД
П-познавательные УУД
К-коммуникативные УУД
Л-личностные УУД

file_name: Тех.карта урока. Мой родной город..pdf

alt: Технологическая карта урока УМК:

alt: Органи зационн ый момент 1 мин

alt: Целепо лагание. 4 мин. t

alt: Целепо лагание. 4 мин. t

alt: Vologda to attract a lot of tourists

alt: Заверш ающий этап урока. Рефлекси я

title: Технологическая карта урока по английскому языку. "Мой родной город" для 10-11 классов .


extracted_text:
Урок
окружающего мира во 2 классе
Николаева Ольга Леонидовна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Тема: В царстве грибов
Цель: дать
представление о грибах как отдельном царстве природы.
Задачи:

формирование
     умений работать с различными видами текстов, извлекать из них информацию
     по теме урока;
развитие
     внимания, памяти, мыслительных операций;
воспитание
     бережного отношения к объектам окружающего мира, осознание ценности всех
     живых существ в природе.
забота о
     своем здоровье.

Оборудование:

карточки с
     изображением растений, животных, грибов;
учебник
     «Окружающий мир» под ред. А.А.Плешакова;
Великан на
     поляне или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. /
     Плешаков А.А., Румянцев А.А.
Энциклопедия
     «Уроки Кирилла и Мефодия», нач. шк.  / Окружающий мир;
лист формата
     А4 для создания кластера, фломастеры;
карточки для
     групп с планом работы;
листочки,
     ручки;
презентация.

Ход урока
I. Организационный момент
Улыбнитесь мне, друг другу и
нашим гостям –
Пусть сегодняшний день будет таким же солнечным, как ваши улыбки!
Отгадайте
загадку: Кто, как только жарко
станет,
                                         Шубу на
плечи натянет,
                                         А
нагрянет холод злой -
                                         Скинет
с плеч её долой?
Мы
сегодня на уроке отправляемся путешествовать в лес, и будем продолжать искать
ответы на вопросы:
Кто в
лесу живёт?    Что в лесу растёт?
А если
мы будем хорошими гостями, лес поможет нам в этом разобраться.
II. Актуализация знаний.
Постановка проблемы
(На
столах лежат карточки с изображением животных, растений и грибов.)
-
Разделите картинки на две группы. Каждую группу озаглавьте. Какие группы у вас
получились?  (растения, животные). ( царство растений, царство животных.
Грибы тоже на доску в отдельную группу.)
- А
грибы куда? Для того чтобы решить, в какое царство относятся грибы, вспомните
основные признаки царства растений и царства животных.
Для
этого воспользуйтесь планом:

Внешний вид,
     типичные для представителей царства части тела.
Чем могут
     питаться? Могут ли самостоятельно вырабатывать питательные вещества?
Могут ли
     передвигаться самостоятельно?
Какие условия
     нужны для роста и развития?

- Куда же мы отнесем грибы?
Грибы – это особое царство. А почему, нам предстоит сегодня выяснить.
III. Самоопределение к
деятельности
Деление на группы.
1 группа. 1.
Прочитать текст с. 86-87 учебника.
                 2. Выясните,
зарисуйте и расскажите по своему рисунку, как устроен гриб.
                3. Чем
питаются грибы?
                4. Нужны ли
грибы лесу? Почему?
2 группа. 1.
Изучить, на какие группы делятся шляпочные грибы. (Вам
поможет                            учебник с. 88-89)
                  2. Создайте
кластер «Грибы»

3.Представьте отчет по кластеру, кратко описывая грибы.
3 группа.  1.
Прочитайте рассказ «Кому нужен мухомор?» из книги «Великан на поляне»
                  2. Что хотел
сделать мальчик?
                  3. Оцените
его поступок.
                  4. О чём
рассказал пожилой человек?
                  5. Кому в
лесу нужен мухомор?
4 группа. (Работа
с ЦОР) 1. Изучите тему «Грибы».
                 2. Какие ещё
виды грибов существуют?
                 3. Найдите и
выпишите пословицы о грибах.
IV. Проблемно-поисковая работа
Самостоятельная работа детей в
группах по планам.
V. Отчёт групп
Послушаем, что же вы узнали о
грибах.
1 группа. Как
устроен гриб? Чем питаются грибы?    Нужны ли грибы лесу? Почему?
2 группа. На
какие группы делятся шляпочные грибы? (Съедобные и несъедобные грибы) Охарактеризуйте
каждый гриб.
Детям до 10 лет грибы есть не
рекомендуется!
3 группа.  Что
хотел сделать мальчик из рассказа «Кому нужен мухомор?» Оцените его поступок. О
чём рассказал пожилой человек? Кому в лесу нужен мухомор?
4 группа.
Какие ещё виды грибов существуют? (шляпочные, плесневые, чайный,
кефирный грибы)
 Какие пословицы о грибах вы
нашли?
Мир
грибов гораздо богаче того, который мы видим в лесу. Это, действительно,
своеобразное царство природы, населенное очень непохожими организмами,
объединенными общим названием – грибы.
-
Существует даже целая наука, посвященная изучению грибов. Она называется -
“микология”.   Микология (“микос” – гриб,
“логос” – наука)
VI. Рефлексия
Итак, сделаем вывод, почему
грибы относятся к отдельному третьему царству природы? (Дети делают
выводы неоконченные предложения)
Грибы – это не растения, а
__________ .
Части гриба - __________,
_________, ___________.
Грибы играют __________ роль в
жизни леса.
Различают __________ и
______________ грибы.

VII. Рефлексия
- Какая информация была для
вас новой?
- Какие открытия сделали?
- Что удивило сегодня на
уроке?
VIII. Домашнее задание (на
выбор)
1)
Составить
кроссворд на тему «Грибы»
2)
Составить
памятку «Как отличить съедобные и несъедобные грибы»
3)
Подумать
над вопросом: Могут ли съедобные грибы стать несъедобными?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок окружающего мира во 2 классе.docx

alt: Урок окружающего мира во 2 классе

alt: Разделите картинки на две группы

alt: IV. Проблемно-поисковая работа

title: Урок окружающего мира во 2 классе по теме "В царстве грибов" (Школа России)


extracted_text:
КГБОУ «Новоалтайская общеобразовательная
школа-интернат»

Конспект
занятия-практикума
«Что такое хорошо, что такое плохо»
(5 класс)

Тюкавкина М. И.
воспитатель
высшей квалификационной категории

Новоалтайск
«Что
такое хорошо, что такое плохо»
Занятие-практикум
Цель:
- формировать нравственные качества воспитанников, раскрыть понятия «хорошо» и
«плохо» на примерах жизненных ситуаций.
Задачи:
- учить воспитанников разбираться в жизненных ситуациях;
- закреплять знание и
выполнять правила поведения в школе;
- формировать
эмоционально-волевую сферу;
- способствовать
формированию коммуникативных навыков;
- развивать речь,
фантазию, творческие способности;
- воспитывать
уважительное отношение к старшим людям, друг к другу, эмпатию.
Словарь:
этикет, вежливые слова, неряха…
Ход занятия:
Слайд 1: Что такое
хорошо, что такое плохо
     В начале занятия
разыгрывается сценка «Подготовка к уроку».
- Здравствуйте, ребята,
уважаемые гости.
- Вы посмотрели сценку
«Подготовка к уроку». Кто из девочек вёл себя правильно и хорошо? Кто плохо?
Какие ошибки вы увидели?
- Сегодня на занятии мы
будем говорить на тему (слайд 1), будем играть, выполнять различные задания.
Как вы думаете, зачем
нужно знать, что такое хорошо, что такое плохо?
     Это нужно знать, чтобы
правильно вести себя в школе, в обществе, быть культурным, воспитанным
человеком.
Слайд 2: Аккуратность и
неряшливость
      - Аккуратный
человек всегда ходит в чистой одежде, умытый, причесанный.
Он любит порядок в шкафу,
на столе, в доме.
     Человек, который не
любит порядок, всегда всё разбрасывает, всё теряет, а потом не может ничего
найти называется - неряха.
Задание
№1: «Театр чистюль»
«Покажи, как ты чистишь
зубы»
«Покажи, как ты делаешь
утреннюю гимнастику»
«Покажи, как ты гладишь рубашку»
« Покажи, как ты стираешь
носки»
Слайд 3: Трудолюбие и
лень
Слайд 4: Пословицы
                 От труда
здоровеют, а от лени болеют.
                 Труд
человека кормит, а лень портит.
- Ребята, какой у вас
главный труд в школе?
Главный труд в школе –
это учение.
Слайд 5: Загадки
                Стоит
весёлый, светлый дом,
                Ребят
проворных много в нём.
                Там пишут
и читают,
                 Рисуют и
читают.
Слайд 6: Школа
Слайд 7: Пишут в нём
заданья на дом,
                Ставят
нам оценки рядом.
                Коль
оценки хороши,
               Просим:
«Мама, подпиши!»
Слайд 8: Дневник
Слайд 9: Вежливость и
грубость
- Очень давно люди
придумали правила поведения в обществе и назвали словом – этикет.
Слайд 10: Этикет – это
правила поведения в обществе:
                 -
некультурно подслушивать других, секретничать при людях;
                 - некультурно
мешать разговаривать;
                 - нельзя
грубить людям;
                 - нельзя
рассказывать чужие тайны, читать чужие письма,
                   брать
чужие вещи;
                 - в
помещении мальчики должны снимать шапки и перчатки…
- Соблюдать правила
этикета – значит быть вежливым, культурным, воспитанным человеком.
- Существует 3 главных
закона этикета:
Пришёл
– поздоровайся!
Ушёл
- попрощайся!
Виноват
– извинись!
Задание №2: «Игрушка по
кругу» -  нужно сказать вежливое, доброе слово игрушке,
передавая её по кругу.
Слайд 11: Доброта и
злость
- Очень часто люди,
ребята бывают злыми, грубыми, обижают младших, слабых, мальчики обижают
девочек, унижают друг друга. Хорошо ли это?
- Нет, злость, грубость означает
слабый характер, трусость. Да, таких людей боятся, но не любят и не уважают.
- Доброго человека любят
все, уважают, хотят дружить.
Задание №3: «Нарисуй
портрет злого человека и доброго»
- В
нашей школе тоже есть правила поведения.
Какие вы знаете?
Слайд 12: Правила
поведения в школе.
1.   Соблюдай
школьный режим.
2.   Будь
ответственным учеником.
3.   Будь
вежливым и аккуратным.
4.   Уважай
педагогов и других ребят.
5.   Не
груби старшим.
6.   Не
обижай и не унижай слабых и малышей.
7.   Не
бегай по школе, не толкайся, не дерись.

Задание №4- на
классификацию: «хорошо» - хлопаем

«плохо» - топаем
трудолюбие
лень
аккуратность
неряшливость
вежливость
грубость
честность                                     ложь
добро
зло
дружба
одиночество
защищать
слабых                       обижать слабых
уважение
унижение
     - Хотелось бы, чтобы
в жизни у нас было больше хорошего, и все мы жили дружно.
Задание №5: «Я – твой
друг, и я – твой друг, вместе мы друзья»
Участники встают в круг и
говорят эту фразу, обращаясь с ней к последующему пока круг не замкнётся.
     - Если вам
понравилось, было интересно, то – аплодисменты.

file_name: Что такое хорошо.docx

alt: Что такое хорошо, что такое плохо»

alt: Соблюдай школьный режим. 2.

title: Внеклассное занятие - практикум "Что такое хорошо, что такое плохо"


extracted_text:
Конспект
интегрированного логопедического занятия
во второй
младшей группе для детей с ОНР
в рамках
лексической темы «Дикие птицы».

Инсценировка по мотивам песни - потешки
«Два веселых гуся».
Цели:
1)     Закрепить материал по лексической теме
«Дикие птицы».
2)     Создание условий
эмоционально-положительного настроя у детей.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: актуализировать имеющиеся у детей
представления о диких птицах, стимулировать речевую активность, продолжить
знакомить детей с произведениями малых фольклорных форм; обогащать речевой
словарь детей прилагательными (серый, белый, добрая и т.п.), обобщить
представление детей о гусях, как домашних и диких птицах, закрепить и
совершенствовать словарь по теме «Дикие птицы».
Коррекционно-развивающие: развитие зрительного гнозиса и
конструктивного праксиса, развивать слуховое внимание, силу голоса, развивать
артикуляцию и общую моторику, развивать диалогическую речь, общеречевые навыки,
умение передавать эмоциональное состояние  и интонационную выразительность
речи.
Коррекционно-воспитательные: воспитание положительного отношения
к  организованной образовательной деятельности, прививать любовь к творчеству,
к русским  народным песням, потешкам, вызывать эмоциональный отклик на яркие
образы, воспитывать активность, инициативность, любознательность, навыки
сотрудничества.
Оборудование: декорации-домик, скамейка-забор, бумажные
цветы и «лужа»; атрибуты-горшочек с ложкой для бабки, корзинка с клубками и
спицами; костюмы для бабки – сарафан и косынка, для гусей
-накидки серого и белого цвета, носочки красного цвета; музыкальное
сопровождение – деревянные ложки, компьютер.
Предварительная работа: знакомство с дикими птицами на
подгрупповых и индивидуальных занятиях; разучивание песни «Два веселых гуся» и  танцевальных
движений под эту песню; разучивание  русской  народной игры «Серый волк и гуси»
и  упражнения «Игра на ложках».
Подготовила материал: учитель-логопед
Легаева Е.В.
В разработке принимали участие:
роли исполняли:
оркестр игры на ложках: дети группы

Ход
занятия
1.     Организационный момент.
1)
Дети под музыку
заходят в музыкальный зал (пение диких птиц).
Логопед: Сегодня у нас
необычное занятие. Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло.
А сейчас выполним наше
приветствие.
-Здравствуйте,
ручки – хлоп, хлоп, хлоп.
-Здравствуйте,
ножки – топ, топ, топ.
-Здравствуйте,
щечки – плюх, плюх, плюх.
-Здравствуйте,
глазки – хлоп, хлоп, хлоп.
-Здравствуйте,
губки – вытянуть 3 раза.
-Здравствуй, мой
носик – би, би, би.
-Здравствуйте,
здравствуйте, все!(поворачиваются к зрителям)
Присаживаемся на
стульчики.
2.     Введение в тему.
                 Логопед: -
Послушайте загадку.
Они летать умеют.
Их пух и перья греют.
Л: -Кто это?  Правильно, птицы.
Посмотрите внимательно на картинки, каких птиц видите? Это кто?
Д: -Ворона, грач, воробей, голубь.
Л: - Молодцы, всех птиц назвали
правильно. Как одним словом можно назвать этих птиц?
Д: - Это дикие птицы.
Л: - Сегодня наше занятие посвящено
диким птицам.
Почему мы этих птиц называем дикими?
(обвести картинки с птицами)
Д: Они живут в дикой природе и
заботятся сами о себе, сами строят гнезда, сами добывают еду.
Л: - Правильно, молодцы! А каких еще
диких птиц вы знаете? (синичка, снегирь, ласточка…)
3.     Разрезные картинки.
Л: - Послушайте
стихотворение (А.Богдарин «Гуси») и скажите, о каких птицах в нем идет речь?
(…)Они могут гоготать,
Бегать, плавать и
летать,
Хлопать крыльями,
щипаться,
И шипеть и даже
драться,

И гуськом гулять
ходить,
И на пруд гусят
водить.
Много разного всего
могут делать…(гуси)
- Кто это, ребята?
Д: - Гуси.
Л: - Правильно. Это
гуси. Ребята, а я не ошиблась, загадав вам загадку о гусях? Мы ведь знаем, что
они бывают домашними? Гуси могут быть и домашними  и дикими.
- А сейчас мы поиграем
в игру «Собери картинку»
Выберем две команды: 1
команда –гости, 2 команда - группа –по 3 чел.,
(на столе разрезные
картинки серого и белого гуся, дети на магнитной доске собирают картинки, если
затрудняются, на помощь приходят взрослые).
- Кто же у нас
получились? Посмотрите каких красивых гусей собрали ребята.
- Какого цвета наши
гуси? (один - серый, другой - белый)
 - А какая шея у
гусей? (длинная) Какие крылья? (большие)
 -Посмотрите, какие у
них лапки? (красные)
- А сейчас мы с вами
заглянем к одной доброй старушке и познакомимся с ее веселыми гусями.
4. Инсценировка
песни-потешки «Два веселых гуся».
(Звучит музыка, как
пробуждается деревенский двор. )
Ведущий: Солнышко проснулось, улыбнулось,
заглянуло в каждый уголочек: в лес и на опушку, на болото и на деревенский
двор. Разбудило солнце всех, кто живет в этих местах.
(1)Выходит ребенок
и  проносит солнце на палочке. 2)Выходит из домика бабуся с горшочком и ложкой
в руках. )
Ведущий: На болоте, на опушке

Жила добрая старушка.

Целый день она ходила
                    И
своих гусей кормила.(выходят
под музыку гуси и подходят к бабусе,

она их начинает кормить
из ложки )
Л: - Ребята, давайте поможем нашей бабушке –старушке
покормить гусей.
Пальчиковая гимнастика: Мы насыпем гусям крошки (пальчиками посыпаем)
  (логопед)                       Пусть покушают
немножко

                    Гуси клювики открыли, (клювики-пальчики)

   Как вы вкусно покормили. (гладим по животику)
                                        Можно
нам и погулять,
                                        Крылышками
помахать. (машут
руками)
Бабуся: - Ох, устала я трудиться.
                 Мне пора и подкрепиться,
                 И
немножко отдохнуть,
                 И на
печку лечь вздремнуть.
                 Вы ж
на травке посидите
                 И смотрите, не
шалите.(грозит пальчиком,уходит,
садится на стул, вяжет)
Танец  и песня веселых, озорных
гусей.(исполняют
«гуси», дети играют на ложках)
Жили у
бабуси два веселых гуся.
Один
серый, другой  белый -
Два
веселых гуся! – 2 раза

Мыли
гуси лапки в луже у канавки.
Один
серый, другой  белый -
Спрятались
в канавке! – 2 раза

(выходит
бабуся и кричит)
Вот
кричит бабуся: «Ой пропали гуси!
Один
серый, другой белый,
Гуси
мои гуси!  - 2 раза

Выходили
гуси, кланялись бабусе.
Один
серый, другой белый -
Кланялись
бабусе. – 2 раза
           Бабуся: Если будете играть

И от дома убегать,

Попадете вы тогда

     В суп домашний из гуся.
Ведущая:
Безопасность всем
нужна,

 Сказочке конец друзья!
Логопед: - Ребята, вот какие веселые и
непослушные гуси жили у одной доброй старушки. Я надеюсь, вы поняли, что
взрослых нужно слушаться.
 -А сейчас я предлагаю всем нам
поиграть в игру «Дикие гуси и серый волк».

5.
Игра:
 -Гуси,
гуси!
- Га-га-га
- Есть хотите?
- Да-да-да!
- Ну летите!
-Нет-нет-нет!
Серый
волк под горой,
Не
пускает нас домой!
Ну,
летите, как хотите
Только
крылья берегите!

6.
Итог занятия.
-Ребята,
кто жил у бабуси? Какие гуси были? (непослушные, веселые)
-
Гуси бывают какие? (домашние и дикие, серые и белые)
Домашние
живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними, кормит, а дикие сами
добывают себе корм, сами строят себе гнезда.
-
Давайте вспомним, а бабушка какая была? (добрая, заботливая, любила и кормила своих
гусей)
-
Ребята, вам понравилось сегодня наше необычное занятие? Что особенно понравилось
и запомнилось?
-
Каждый сегодня из вас старался! Я вами очень довольна. Вы молодцы!

file_name: Интегрированное занятие по теме Дикие гуси во второй младшей группе..docx

alt: Ход занятия 1. Организационный момент

alt: Как вы вкусно покормили . (гладим по животику)

alt: Игра: -Гуси, гуси! - Га-га-га -

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Интегрированное занятие по теме "Дикие птицы" во второй младшей группе. Инсценировка песни "Два веселых гуся".


extracted_text:
ОЛИМПИАДА -  2016          по русскому
языку
                4 класс                  (школьный
тур)

Ответы:
1.
- Пень, коньки, ястреб, семья и др.

- Яблоко, юбка, зелёное, съёмщик и др.

2.
Бас, басовитый, басок, басовый.

 Басня, баснописец, басенка.

  Бассейн.

3.
Семь раз отмерь – один отрежь.

   Поспешишь – людей насмешишь.

   За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

3.     Пеликан,
мостик, жаворонок.

4.     Камень
– каменщик

6.
Хорошо, что есть на свете

Камень, глина и песок!

Хорошо, что есть на свете

Клещи, гвозди, молоток!

7.
– мало

- увидел, заметил, нашёл, разглядел;

- бездельничать, лодырничать, сидеть, сложа руки и т.д.

- много, масса, куча…

8.
Д. сел в самолёт

file_name: Русский язык 4 класс ответы.doc

alt: ОЛИМПИАДА - 2016 по русскому языку 4 класс ( школьный тур )

title: ответы к олимпиаде 4 класс по русскому языку