extracted_text:
Пояснительная
записка.

Планирование составлено на
основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, 5-9 классы, сборник 2, профессионально-трудовое обучение, под редакцией
В.В. Воронковой, Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», 2012 год
Специальное (коррекционное)
образовательное учреждение VIII   вида ориентировано на обучение и
воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья с пятого по девятый
класс. Основная цель специального (коррекционного) образования- подготовка
учащихся к самостоятельной жизни в современном обществе, при этом
образовательные предметы решают в основном общеразвивающие и практические
задачи. Так же подготовить школьников к поступлению в ПЛ соответствующего типа
и профиля.
Основная функция специальной (коррекционной)
школы - коррекция личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
(умственной отсталостью) средствами образования.
Трудовое обучение в V- VII
классах осуществляется профессионально-трудовое обучение, целью которого
является подготовка учащихся к самостоятельному труду по получаемой
специальности в обычных условиях.
В VIII-IX классах завершается
трудовая подготовка учащихся в соответствии с выбранной профориентационной
направленности - столярное дело.
Специальная задача коррекции
имеющихся у учащихся специфических нарушений, трудностей формирования жизненно
необходимых знаний, умений и навыков осуществляется не только при изучении
основных учебных предметов, на специальных занятиях и конечно на уроках
трудового обучения.
Содержание образования
направлено на формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптации к
жизни в обществе, формирование профессионально- трудовых умений и навыков для
дальнейшей работы в трудовом коллективе; воспитание гражданственности,
трудолюбия.

Задачи трудового
обучения в специальной (коррекционной) школе:
ü
-коррекции недостатков умственного и физического развития;
ü
-воспитанию связной речи;
ü
-формированию общих трудовых навыков;
ü
-осуществлению социально-трудовой адаптации учащихся;
ü
-формированию навыков самоконтроля учебных действий, культуры речи
и поведения, санитарно-гигиенических навыков и здорового образа жизни;
ü
-обеспечению условий формирования личности школьника с
ограниченными возможностями здоровья в комплексном взаимодействии психолога,
соц. педагога, учителей, родителей.

Рабочая программа составлена
на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида под ред. В.В.Воронковой.
Программы определяют
содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность их прохождения
по годам обучения.
Основной особенностью учебного
плана в коррекционной школе является наличие часов на профессионально-трудового
обучения:
5 класс – 5 часов в неделю;
6 класс – 5 часов в неделю;
7 класс – 7 часов в неделю;
8 класс – 9 часов в неделю;
9класс – 9 часов в неделю;
Данная программа для
специальной школы VIII вида предполагает формирование у учащихся
необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений. В
 нашей школе профессионально-трудовое обучение ведётся по направлению
столярное дело.
Цель программы –
подготовить школьников к поступлению в учебные заведения средне-специального
образования, соответствующего типа и профиля. В процессе обучения школьники
знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины,
скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения
столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними.
Некоторые из инструментов и
приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на
сверлильном и токарном станках, Знакомятся с ручным электрифицированным
инструментом, применять лаки, клеи, краски, красители.
Составление и чтение чертежей,
планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка
результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.
Большое внимание уделяется
технике безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная
отделка столярного изделия»). Всё это способствует физическому и
интеллектуальному развитию школьников с ограниченными возможностями здоровья.

РАЗДЕЛ
I. Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны владеть компетенциями:
- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и
принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в
творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
- социальными (умение видеть связи между настоящими и
прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект,
умение организовывать свою деятельность);
- эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими
перед возникшими трудностями).

Должны знать/понимать:
-строение и основные свойства хлопчатобумажных, шерстяных и
шелковых тканей (из натуральных и искусственных волокон) и их применение,
полную характеристику стачных швов (в заутюжку, в разутюжку, обтачных): ширину
их в изделиях легкого платья, последовательность соединения основных деталей
поясных и плечевых изделий.
-основные технологические понятия; назначение и
технологические свойства материалов;
-назначение и устройство применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
-виды, приемы и последовательность выполнения
технологических операций.

Должны уметь:
- распознавать
ткань, качественно выполнять все виды швов, обрабатывать срезы швов, верхние и
нижние срезы поясных изделий, выполнять мелкий ремонт одежды.
-рационально организовывать рабочее место;
- составлять последовательность выполнения технологических
операций для изготовления изделия;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- соблюдать требования безопасности труда и правила
пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
- осуществлять доступными средствами контроль качества
изготавливаемого изделия (детали).
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности
и повседневной жизни:
- мелкого ремонта изделий из различных материалов;
- создания изделий с использованием ручных инструментов,
машин, оборудования и приспособлений;
- контроля качества выполняемых работ с применением
измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
- обеспечения безопасности труда
Формы оценивания:
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально,
учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
·
Качество изготовленного школьником
объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ
работы).
·
Прилежание ученика во время работы.
·
Степень умственной отсталости.
·
Уровень патологии органов зрения, слуха
и речи.
·
Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится
ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без
существенных ошибок с применением профессиональнойтерминалогии.
Оценка «4» ставится
ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные
пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные
наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится
ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы,
ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится
ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом
усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих
вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится
ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует
технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится
ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество
частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена
самостоятельно.
Оценка «3» ставится
ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим
требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Контроль.
Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных
работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после
проведения практического повторения.

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ

Содержание программы
Столярное дело
7 класс (238 часов)
Количество учебных недель – 34
Количество часов в неделю – 7

Тема 1. Вводное занятие (2 ч)

Вводное
занятие. Техника безопасности при работе в мастерской.
Тема 2. Фугование по центру. (23 ч)
Изделия.
Подкладная доска для трудового обучения в младших классах.
Теоретические
сведения.
Фугование: назначение, сравнение со строганием рубанком, приемы работы. Устройство
фуганка и полуфуганка. Двойной нож: назначение, требования к заточке.
Технические требования к точности выполнения деталей щитового изделия. Правила
безопасной работы при фуговании. Умение. Работа фуганком, двойным ножом.
Практические работы. Разборка и сборка полуфуганка.
Подготовка полуфуганка к работе. Фугование кромок делянок. Проверка точности
обработки. Склеивание щита в приспособлении. Строгание лицевой пласти щита.
Заключительная проверка изделия.
Тема 3. Хранение и сушка древесины.( 9ч)
Теоретические сведения. Значение правильного хранения
материала. Способы хранения древесины. Естественная и камерная сушка. Виды
брака при сушке. Правила безопасности при укладывании материала в штабель и при
его разборке.
Экскурсия. Склад лесоматериалов.
Тема 4. Геометрическая резьба по дереву (21)
Объекты
работы. Доска для резки продуктов. Ранее выполнено изделие. Теоретические
сведения. Резьба по дереву: назначение, древесина, инструменты (косяк, нож),
виды, правила безопасной работы. Геометрический орнамент: виды, последовательность
действий при вырезании треугольников.
Практические работы. Выбор и разметка рисунка.
Нанесение рисунка на поверхность изделия. Крепление заготовки (изделия). Вырезание
узора. Отделка изделий морилкой, анилиновыми красителями, лакированием.
Изготовление и украшение разделочной доски.
Тема 5. Угловое концевое соединение на шип с
полупотемком несквозной УК - 1 . (29 ч)
Изделия.
Табурет. Подставка для цветов.
Теоретические сведения. Понятие шероховатость обработанной
поверхности детали. Неровность поверхности: виды, причины, устранение.
Шерхебель: назначение, устройство, особенности заточки ножа, правила безопасной
работы. Последовательность строгания шерхебелем и рубанком. Зависимость чистоты
пропила от величины и развода зуба пильного полотна. Ширина пропила.
Соединения УК-1: применение, конструктивные особенности. Анализ чертежа
соединения. Чертеж детали в прямоугольных проекциях: главный вид, вид сверху,
вид слева.
Умение.
Работа шерхебелем. Выполнение соединения УК-1. Анализ чертежа.
Практические работы. Изготовление образца соединения
УК-1 из материал отходов.
Практические работы. Обработка чистовой заготовки.
Разметка соединения УК-1. Разметка гнезда. Контроль долбления гнезда. Опиливание
шипа. Сборка изделия без клея. Сборка на клею. Зажим соединений в
приспособлении для склеивания.
Тема 6. Непрозрачная отделка столярного изделия. ( 8
ч)
Объекты
работы Изделие, выполненное ранее.
Теоретические сведения. Назначение непрозрачной отделки. Отделка клеевой, масляной
и эмалевой красками. Основные свойства этих красок. Ознакомление с
производственными способами нанесения красок. Время выдержки окрашенной
поверхности. Промывка и хранение кистей. Шпатлевание углублений, трещин,
торцов. Сушка и зачистка шлифовальной шкуркой. Отделка олифой. Правила безопасной
работы при окраске.
Практические работы Шпатлевание. Работа с клеевой,
масляной и эмалевой
красками,
олифой. Распознавание видов краски по внешним признакам.
Тема 7. Токарные работы. (20ч)
Изделия.
Городки. Детали игрушечного строительного материала. Шашки.
Теоретические сведения. Токарный станок по дереву:
устройство основных частей, название и назначение, правила безопасной работы. Токарные
резцы для черновой обточки и чистого точения: устройство, применение, правила
безопасного обращения. Кронциркуль (штангенциркуль): назначение, применение.
Основные правила электробезопасности.
Умение. Работа
на токарном станке по дереву. Работа кронциркулем.
Практические работы. Организация рабочего места.
Предварительная обработка заготовки. Крепление заготовки в центрах и взаколотку.
Установка и крепление подручника. Пробный пуск станка. Черновая и чистовая
обработка цилиндра. Шлифование шкурой в прихвате. Отрезание изделия резцом.
Тема 8. Обработка деталей из древесины твёрдых пород
(19 ч)
Изделия.
Ручки для молотка, стамески, долота.
Теоретические сведения. Лиственные твердые породы дерева:
береза, дуб, бук, рябина, вяз, клен, ясень. Технические характеристики каждой
породы: твердость, прочность, обрабатываемость режущим инструментом. Сталь
(качество). Резец столярного инструмента: угол заточки. Требования к материалу
для ручки инструмента. Приемы насадки ручек стамесок, долот, молотков.
Практические работы. Подбор материала. Черновая
разметка и выпиливание заготовок с учетом направления волокон древесины.
Обработка и отделка изделий. Насадка ручек.
Тема 9. Угловое концевое соединение на ус со вставным
плоским шипом сквозным УК-2. (34 ч)
Изделие.
Рамка для портрета.
Теоретические сведения. Применение бруска с профильной
поверхностью. Инструменты для строгания профильной поверхности. Механическая
обработка профильной поверхности.
Устройство
и назначение зензубеля, фальцгобеля. Приемы разметки соединения деталей с профильными
поверхностями. Правила безопасной работы зензубелем и фальцгобелем.
Умение.
Работа зензубелем, фальцгобелем. Выполнение соединения УК-2.
Практические работы. Изготовление соединения УК-2 из
материалоотходов.
Практические работы. Разборка и сборка фальцгобеля,
зензубеля. Разметка и строгание фальца фальцгобелем. Подчистка фальца
зензубелем.
Тема 10. Круглые лесоматериалы ( 9ч)
Теоретические сведения. Бревна, кряжи, чураки. Хранение круглых
лесоматериалов. Стойкость пород древесины к поражению насекомыми, грибами,
гнилями, а также к растрескиванию. Защита древесины от гниения с помощью химикатов.
Вредное воздействие средств для пропитки древесины на организм человека. Способы
распиловки бревен.
Тема 11. Практическое повторение.
Практические работы Запиливание заготовок на ус.
Изготовление шипа. Строгание фальцгобелем.
Тема 12 . Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2 (23
ч)
Изделия.
Ящик для стола, картотека: Аптечка.
Теоретические сведения. Угловое ящичное соединение: виды
(соединение на шип прямой открытый УЯ 1, соединение па шин «ласточкин хвост»
открытый УЯ-2, конструкция, сходство и различие видов, применение. Шпунтубель:
устройство, применение, наладка. Малка и транспортир, устройство, применение.
Умение.
Работа шпунтубелем. Выполнение углового ящичного соединения.
Практические работы. Измерение углов транспортиром.
Установка па малке заданного угла по транспортиру. Изготовление углового
ящичного соединения из материалоотходов.
Практические работы. Строгание и торцевание заготовок
по заданным размерам. Разметка шипов и проушин рейсмусом и угольником.
Установка малки по транспортиру. Разметка по малке или шаблону. Запиливание и
долбление проушин, выполнение шипов. Вырубка паза по толщине фанеры
шпунтубелем. Сборка «насухо» и склеивание ящичных соединений.
Тема 13. Свойства древесины ( 9 ч)
Теоретические сведения. Древесина: внешний вид, запах,
микроструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро и
теплопроводность. Основные механические свойства (прочность на сжатие с торца и
пласта, растяжение, изгиб и сдвиг), технологические свойства (твердость,
способность удерживать металлические крепления, износостойкость, сопротивление
раскалыванию).
Практические работы. Определение влажности древесины
весовым методом.
Изучение
основных механических и технологических свойств древесины.
Тема 14. Выполнение криволинейного отверстия и выемки.
Обработка криволинейной кромки. ( 20 ч)
Теоретические сведения . Выпуклая и вогнутая поверхности.
Сопряжения поверхностей разной формы. Сквозное и несквозное отверстия.
Заточка спирального сверла.
Практические работы. Разметка деталей криволинейной
формы с помощью
циркуля.
Разметка деталей криволинейной формы по шаблону. Высверливание по контуру.

РАЗДЕЛ III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН С УЧЕТОМ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

№

Название
  темы

Воспитательный
  элемент

Кол-во
  часов

1

Вводное
  занятие.

Урок науки и технологий.

2

2

Заделка
  пороков и дефектов древесины.

День солидарности в борьбе с терроризмом.
Международный день распространения грамотности.
Всемирный день Земли.

48

3

Изготовление
  столярно–мебельного изделия.

Всемирный день
  свободы печати.
День Победы советского народа в Великой Отечественной
  войне.
День славянской
  письменности и культуры

31

4

Изготовление
  разметочного инструмента.

День солидарности в борьбе с терроризмом.
Международный день школьных библиотек.

20

5

Токарные
  работы.

День памяти политических репрессий.
Безопасность в интернете
День народного единства.

43

6

Изготовление
  строгального инструмента.

Международный день толерантности
День начала Нюрнбергского процесса
День словаря.

36

7

Изготовление
  столярно-мебельного изделия.

День Неизвестного солдата.
Международный день инвалидов.
Международный день добровольца
День Героев Отечества.

54

8

Ремонт
  столярного изделия.

День
  заповедников и национальных парков
День российской печати
Неделя
  науки и технологии
День детских
  изобретений.

29

9

Безопасность
  труда во время столярных работ.

Освобождение
  Варшавы.
День
  памяти жертв Холокоста.
День
  полного освобождения Ленинграда
170 лет назад
  состоялось открытие музея
  Эрмитаж в Петербурге

17

10

Крепежные
  изделия и мебельная фурнитура.

День
  памяти вывод войск из Афганистана
Международный день
  родного языка
День защитника Отечества.

26

Учебно-тематический план 7 класс
(Технология 8 вид)

№

Наименование

Всего

1

Вводное
  занятие

2

2

Правила
  безопасности.

2

РАЗДЕЛ
  2. Заделка пороков и дефектов древесины. 48

3

Дефекты
  и пороки древесины

3

4

Группы
  пороков древесины

3

5

Шпатлевка:
  значение, виды.

2

6

Станок
  одношпиндельный сверлильный: назначение, устройство.

4

7

Многошпиндельные
  сверлильные станки.

3

8

Устройство
  для крепления сверла.

5

9

Правила
  безопасности работы при сверлении.

3

10

Организация
  рабочего места для сверления.

3

11

Подготовка
  сверлильного станка к работе

3

12

Выдалбливание
  сквозных и несквозных гнезд с предварительным
сверлением.

2

13

Выявление
  на древесине дефектов, требующих заделки .

4

14

Определение
  формы дефекта.

2

15

Выполнение
  разметки под заделку.

2

16

Высверливание,
  долбление отверстий.

2

17

Вставка
  заделки на клею.

4

РАЗДЕЛ
  3. Изготовление столярно–мебельного изделия. 31

18

Ознакомление
  с производственным изготовлением мебели.

2

19

Содержание
  сборочного чертежа.

4

20

Составление
  и чтение технической документации.

5

21

Изготовление
  мебели.

20

РАЗДЕЛ
  4. Изготовление разметочного инструмента. 20

22

Повторение
  правил техники безопасности.

2

23

Виды
  разметочного инструмента.

4

24

Подбор
  материала для изделий.

2

25

Строгание
  заготовок.

2

26

Разметка
  заготовок по заданным размерам.

2

27

Пиление,
  сверление.

2

28

Подгонка
  деталей.

2

29

Сборка
  изделия.

2

30

Проверка
  инструмента в работе.

2

РАЗДЕЛ
  5. Токарные работы. 43

31

Токарный
  станок: управление, уход.

5

32

Токарный
  станок: неисправности, виды, меры по предупреждению
неисправностей.

3

33

Правила
  безопасной работы за токарным станком.

2

34

Скоба
  и штангельциркуль.

3

35

Устройство
  штангельциркуля.

3

36

Разметка
  скобой.

2

37

Снятие
  конуса резцом.

3

38

Сверление
  с использованием задней бабки.

2

39

Проверка
  размеров изделия штангельциркулем и кронциркулем.

3

40

Изготовление
  изделия, состоящего из точеных деталей.

15

РАЗДЕЛ
  6. Изготовление строгального инструмента. 36

41

Повторение
  правил техники безопасности.

2

42

Инструмент
  для ручного строгания плоскости.

6

43

Виды материала
  для изготовления инструмента.

5

44

Экономические
  и эстетические требования к инструменту.

4

45

Подбор
  заготовки для колодки.

4

46

Фугование
  заготовки для колодки.

4

47

Разметка
  и обработка колодки.

2

48

Подгонка
  «постели» по ножу.

5

49

Обработка
  и подгонка клина.

2

50

Проверка
  выполненного изделия.

2

РАЗДЕЛ
  7. Изготовление столярно-мебельного изделия. 54

51

Технология
  изготовления сборочных единиц.

4

52

Способы
  соединения в сборочных зажимах.

6

53

Зависимость
  времени выдержки собранного узла от вида клея и т.д.

4

54

Брак
  при сборке изделия, предупреждение и исправление.

5

55

Металлическая
  фурнитура.

4

56

Учет
  производительности труда.

4

57

Бригадный
  метод работы.

3

58

Подбор
  материала для изделия.

4

59

Организация
  рабочего места.

4

60

Изготовление
  деталей и сборочных единиц.

5

61

Сборка
  и отделка изделия.

6

62

Организация
  пооперационной работы.

3

63

Учет
  и коллективное обсуждение производительности труда.

2

РАЗДЕЛ
  8. Ремонт столярного изделия. 29

64

Износ
  мебели, причины, виды.

2

65

Технические
  требования к качеству.

3

66

Восстановление
  шиповых соединений.

4

67

Выявление
  повреждений на мебели.

3

68

Переклейка
  соединений.

3

69

Усиление
  узлов и соединение болтами.

4

70

Восстановление
  облицовки.

4

71

Изготовление
  и замена поврежденных деталей.

5

РАЗДЕЛ
  9. Безопасность труда во время столярных работ. 17 часов

72

Значение
  техники безопасности.

2

73

Причины
  травмы.

2

74

Неисправность
  инструмента или станка.

3

75

Меры
  предохранения от травм.

2

76

Возможность
  быстрого возгорания легковоспламеняющихся жидкостей.

3

77

Предупреждение
  пожара.

3

78

Действия
  при пожаре.

2

РАЗДЕЛ
  10. Крепежные изделия и мебельная фурнитура. 26 часов

79

Гвоздь:
  виды, назначение.

3

80

Шуруп:
  виды, назначение.

3

81

Болт:
  виды, назначение.

3

82

Винт:
  виды, назначение.

3

83

Стяжка,
  задвижка, защелка.

4

84

Полкодержатель.

2

85

Определение
  названий крепежных изделий и мебельной фурнитуры по
образцам.

3

86

Изготовление
  крепежного изделия.

5

Итого
  306

Содержание программы
Столярное дело
8 класс (306 часов)
Количество учебных недель – 34
Количество часов в неделю – 9

Тема 1.Вводное занятие (2 ч )
Вводное
занятие. Правила безопасности.
Повторение
пройденного материала за 7 класс. План работы на четверть. Правила безопасности.
Тема 2. Заделка пороков и дефектов древесины (48 ч)
Объекты
работы. Заготовки для предстоящих работ и материалоотходов.
Теоретические сведения. Дефекты и пороки древесины. Группы
пороков древесины. Дефекты обработки и хранения. Шпатлевка, назначение, виды
(сухая, жидкая), характеристика по основному составу пленкообразующего вещества
(масляная, клеевая, лаковая и др.). Станок одношпиндельный сверлильный:
назначение, конструкция, устройство механизмов. Ознакомление с многошпиндельным
сверлильным и сверлильно-пазовальным станками. Устройство для крепления сверла.
Правила безопасной работы при сверлении. Уборка и смазка сверлильного станка.
Организация рабочего места для сверления. Подготовка сверлильного станка к
работе. Сверление сквозных и глухих отверстий. Выдалбливание сквозных и
несквозных гнезд с предварительным сверлением.
Практические работы. Определение пороков и дефектов
древесины. Усвоение приемов заделки на материалоотходах.
Практические работы. Выявление дефектов, требующих
заделки. Определение формы дефекта. Выполнение разметки под заделку. Высверливание,
долбление отверстия. Изготовление заделки. Вставка заделки на клею.
Застрагивание заделки.
Тема 3 . Изготовление столярно–мебельного изделия. (
31 ч)
Изделия.
Скамейка. Табурет. Выставочная витрина.
Теоретические сведения. Мебель: виды (стул, кресло, стол,
шкаф, тумба, комод, сервант, диван, диван-кровать, кушетка, тахта), назначение
и комплектование для разных помещений. Ознакомление с производственным изготовлением
мебели. Содержание сборочного чертежа: спецификация и обозначение составных
частей изделия (сборочных единиц).
Практические работы. Определение вида мебели на рисунке
и по натуральному образцу. Чтение технической документации. Изготовление рамок,
коробок, подвижных и неподвижных элементов мебели. Подготовка изделия к
отделке, отделка изделия.
Практические работы. Изготовление табурета, аптечки
Тема 4.Изготовление разметочного инструмента. (20 ч )
Изделия.
Угольник столярный. Ярунок. Рейсмус.
Теоретические сведения. Разметочный инструмент: материал,
качество изготовления, точность. Ярунок: назначение, применение.
Практические работы. Проверка состояния и пригодности к
работе имеющихся в мастерской линеек и угольников.
Практические работы. Подбор материала для изделия.
Подготовка рубанка для строгания древесины твердой породы. Изготовление
инструмента. Проверка изготовленного угольника контрольным угольником и на
доске с отфугованной кромкой. Установка малки по транспортиру. Проверка ярунка.
Тема 5. Токарные работы. (43 ч)
Изделия.
Ручки для напильников, стамесок, долот. Ножки для табурета, журнального
столика. Солонка. Коробочка для мелочи.
Теоретические сведения. Токарный станок: управление, уход,
неисправности и меры по предупреждению поломки. Правила безопасной работы. Скоба
и штангенциркуль. Устройство штангенциркуля. Использование нулевого деления
нониуса (отсчет до целых миллиметров).
Практические работы. Разметка скобой. Снятие конуса
резцом. Выполнение шипов у ножек. Сверление с использованием задней бабки.
Проверка размеров изделия кронциркулем и штангенциркулем. Изготовление
скамейки, ярунка, солонки.
Тема 6. Изготовление строгального инструмента.( 36 ч)
Изделие.
Шерхебель.
Теоретические сведения. Инструмент для ручного строгания
плоскости: технические требования. Материал для изготовления.Расположение
годичных колец на торцах колодки. Экономические и эстетические требования к
инструментам.
Практические работы. Подбор заготовки для колодки
строгального инструмента. Фугование заготовки для колодки. Разметка и обработка
колодки. Подгонка «постели» по ножу. Обработка и подгонка клина. Проверка
выполненного изделия.
Тема 7. Изготовление столярно-мебельного изделия. (54
ч)
Изделия.
Несложная мебель
Теоретические сведения. Технология изготовления сборочных
единиц (рамки, коробки, щиты, опоры). Способы соединения в сборочных зажимах и
приспособлениях. Зависимость времени выдержки собранного узла от вида клея,
температурных условий, конструкции узла и условий последующей обработки. Брак
при сборке изделия: предупреждение, исправление. Металлическая фурнитура для
соединения сборочных единиц. Учет производительности труда. Бригадный метод
работы.
Практические работы. Подбор материала для изделия.
Организация рабочего места. Изготовление деталей и сборочных единиц. Сборка и
отделка изделия. Организация пооперационной работы. Проверка изделий. Учет и
коллективное обсуждение производительности труда.
Тема8. Ремонт столярного изделия. (29 ч )
Объекты
работы. Стул. Стол. Шкаф.
Теоретические сведения. Износ мебели: причины, виды.
Ремонт: технические требования к качеству, виды (восстановление шиповых
соединений, покрытий лицевой поверхности, использование вставок, замена деталей),
правила безопасности при выполнении.
Практические работы. Выявление повреждений на мебели.
Подготовка к переклейке соединения. Переклейка соединения. Усиление узлов и
соединений болтами, металлическими уголками. Восстановление облицовки.
Изготовление и замена поврежденных деталей.
Тема 9. Безопасность труда во время столярных работ.
(17 ч )
Теоретические сведения. Значение техники безопасности
(гарантия от несчастных случаев и травм). Причины травмы: неисправность
инструмента или станка, неправильное складирование или переноска рабочего материала,
ошибки при заточке или наладке инструмента, неосторожное обращение с электричеством.
Меры предохранения от травм. Возможность быстрого возгорания древесных
материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющихся
жидкостей. Предупреждение пожара. Действия при пожаре.
Тема 10. Крепежные изделия и мебельная фурнитура. (26
ч)
Теоретические сведения. Гвоздь: виды (строительный, тарный,
обойный, штукатурный, толевый, отделочный), использование. Шуруп: виды,
назначение. Стандартная длина гвоздя и шурупа. Болт, винт, стяжка, задвижка,
защелка, магнитный держатель, полкодержатель, петля: виды, назначение.
Умение.
Распознавание видов крепежных изделий и мебельной фурнитуры.
Практическая работа Определение названий крепежных
изделий и мебельной фурнитуры по образцам. Определение длины гвоздя на глаз.
Изготовление крепежных изделий.

Учебно-тематический план 8 класс
(Технология 8 вид)

№

Наименование

Всего

1

Вводное
  занятие

2

2

Вводное
  занятие. Правила безопасности.

2

РАЗДЕЛ
  2. Заделка пороков и дефектов древесины. 48

3

Дефекты
  и пороки древесины.

3

4

Группы
  пороков древесины.

3

5

Дефекты
  обработки и хранения древесины.

2

6

Шпатлевка:
  значение, виды.

4

7

Станок
  одношпиндельный сверлильный: назначение, устройство.

3

8

Многошпиндельные
  сверлильные станки.

5

9

Устройство
  для крепления сверла.

3

10

Правила
  безопасности работы при сверлении.

3

11

Организация
  рабочего места для сверления.

3

12

Подготовка
  сверлильного станка к работе.

2

13

Выдалбливание
  сквозных и несквозных гнезд с предварительным
сверлением.

4

14

Выявление
  на древесине дефектов, требующих заделки .

2

15

Определение
  формы дефекта.

2

16

Выполнение
  разметки под заделку.

2

17

Высверливание,
  долбление отверстий.

4

18

Вставка
  заделки на клею.

3

РАЗДЕЛ
  3. Изготовление столярно–мебельного изделия. 31

19

Ознакомление
  с производственным изготовлением мебели.

2

20

Содержание
  сборочного чертежа.

4

21

Составление
  и чтение технической документации.

5

22

Изготовление
  мебели.

20

РАЗДЕЛ
  4. Изготовление разметочного инструмента. 20

23

Повторение
  правил техники безопасности.

2

24

Виды
  разметочного инструмента.

4

25

Подбор
  материала для изделий.

2

26

Строгание
  заготовок.

2

27

Разметка
  заготовок по заданным размерам.

2

28

Пиление,
  сверление.

2

29

Подгонка
  деталей.

2

30

Сборка
  изделия.

2

31

Проверка
  инструмента в работе.

2

РАЗДЕЛ
  5. Токарные работы. 43

32

Токарный
  станок: управление, уход.

5

33

Токарный
  станок: неисправности, виды, меры по предупреждению
неисправностей.

5

34

Правила
  безопасной работы за токарным станком.

2

35

Скоба
  и штангельциркуль.

3

36

Устройство
  штангельциркуля.

3

37

Разметка
  скобой.

2

38

Снятие
  конуса резцом.

3

39

Сверление
  с использованием задней бабки.

2

40

Проверка
  размеров изделия штангельциркулем и кронциркулем.

3

41

Изготовление
  изделия, состоящего из точеных деталей.

15

РАЗДЕЛ
  6. Изготовление строгального инструмента. 36

42

Повторение
  правил техники безопасности.

2

43

Инструмент
  для ручного строгания плоскости.

6

44

Виды
  материала для изготовления инструмента.

5

45

Экономические
  и эстетические требования к инструменту.

4

46

Подбор
  заготовки для колодки.

4

47

Фугование
  заготовки для колодки.

4

48

Разметка
  и обработка колодки.

2

49

Подгонка
  «постели» по ножу.

5

50

Обработка
  и подгонка клина.

2

51

Проверка
  выполненного изделия.

2

РАЗДЕЛ
  7. Изготовление столярно-мебельного изделия. 54

52

Технология
  изготовления сборочных единиц.

4

53

Способы
  соединения в сборочных зажимах.

6

54

Зависимость
  времени выдержки собранного узла от вида клея и т.д.

4

55

Брак
  при сборке изделия, предупреждение и исправление.

5

56

Металлическая
  фурнитура.

4

57

Учет
  производительности труда.

4

58

Бригадный
  метод работы.

3

59

Подбор
  материала для изделия.

4

60

Организация
  рабочего места.

4

61

Изготовление
  деталей и сборочных единиц.

5

62

Сборка
  и отделка изделия.

6

63

Организация
  пооперационной работы.

3

64

Учет
  и коллективное обсуждение производительности труда.

2

РАЗДЕЛ
  8. Ремонт столярного изделия. 29

65

Износ
  мебели, причины, виды.

2

66

Технические
  требования к качеству.

3

67

Восстановление
  шиповых соединений.

4

68

Выявление
  повреждений на мебели.

3

69

Переклейка
  соединений.

4

70

Усиление
  узлов и соединение болтами.

4

71

Восстановление
  облицовки.

4

72

Изготовление
  и замена поврежденных деталей.

5

РАЗДЕЛ
  9. Безопасность труда во время столярных работ. 17

73

Значение
  техники безопасности.

2

74

Причины
  травмы.

2

75

Неисправность
  инструмента или станка.

3

76

Меры
  предохранения от травм.

2

77

Возможность
  быстрого возгорания легковоспламеняющихся жидкостей.

3

78

Предупреждение
  пожара.

3

79

Действия
  при пожаре.

2

РАЗДЕЛ
  10. Крепежные изделия и мебельная фурнитура. 26

80

Гвоздь:
  виды, назначение.

3

81

Шуруп:
  виды, назначение.

3

82

Болт:
  виды, назначение.

3

83

Винт:
  виды, назначение.

3

84

Стяжка,
  задвижка, защелка.

4

85

Полкодержатель.

2

86

Определение
  названий крепежных изделий и мебельной фурнитуры по
образцам.

3

87

Изготовление
  крепежного изделия.

5

Итого
  306

Практические
работы.
Критерии оценивания практических работ
При оценке практических работ по технологии учитываются:

уровень знаний теоретических вопросов
     и умение применять их в практической работе;
степень овладения рабочими приемами;
     продолжительность выполнения работы;
соблюдение требований безопасности
     труда и санитарно-гигиенических норм;
качество выполненной работы и др.

 Критерии оценки знаний представлены в таблице 1.
Таблица
1.

Технологичес-кие требования

«5»

«4»

«3»

«2»

Качество
  выполненной работы

Изделие
  выполнено точно по чертежу, все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии
  с требованиями ИК или по образцу

Изделие
  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого

Изделие
  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки
  удовлетвори-тельно

Изделие
  выполнено с отступлениями от чертежа; качество изделия не соответствует ИК
  или образцу. Дополнитель-ная доработка не может восстановить годность изделия

Затраты
  времени на выполнение работы

Ученик
  уложился в норму или затратил времени меньше, чем установлено по норме

На выполнение
  задания затрачено времени не более установленного по норме

На
  выполнение задания затрачено времени больше чем предусмотрено по норме, но не
  более 25 %

На
  выполнение задания превышение времени составляет более 25 %

Соблюдение
  технологии при выполнении работы

Работа
  выполнялась в соответствии с технологией с соблюдением последовательности
  операций

Работа
  выполнялась в соответствии с технологией; отклонения от указанной
  последовательности не имели принципиального значения

Задание
  выполнялось с отклонениями от технологии, но эти отклонения не привели к
  окончательному браку изделия (детали)

Обработка
  изделия (детали) выполнялась с грубыми отклонениями от технологии,
  применялись не предусмот-ренные операции. Изделие вышло в брак

Соблюдение
  правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований

СОБЛЮДЕНИЕ
  ПРАВИЛ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ И САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ ОБЯЗАТЕЛЬНО
  ВСЕГДА И ДЛЯ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ НЕЗАВИСИМО ОТ СОДЕРЖАНИЯ И ХАРАКТЕРА ВЫПОЛНЯЕМОЙ
  РАБОТЫ. НАРУШЕНИЕ ЭТИХ ПРАВИЛ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 вид технология.docx

alt: Данная программа для специальной школы

alt: Фугование заготовки для колодки

title: Программа по технологии для учащихся VIII вида 7-8 класс


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации
в форме зачета
по учебной дисциплине
ОП.01
Основы электротехники
общепрофессионального цикла

08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ

2021

РАССМОТРЕН
И СОГЛАСОВАН
методической
(цикловой) комиссией________________________________
(наименование
комиссии)
Протокол №________ от «__ »________ 20___ г.

Председатель
методической (цикловой)
комиссии___________________ /__________________________________
(подпись,                                                         Ф.И.О.)

Разработан на основе государственного образовательного
стандарта по профессии/специальности (на базе рабочей профессии)
______________________________________________________________
(код,
наименование профессии/специальности (на базе рабочей профессии))

УТВЕРЖДЕН
заместителем
директора по учебно-производственной работе ____________ /________________________ (подпись, Ф.И.О.)

Составители: Тишковская Л.В.,
преподаватель спецдисциплин ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж»; Евков А.А., заместитель директора по УПР ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж»

1. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
В результате освоения учебной дисциплины ОП.01 Основы электротехники обучающийся
должен обладать предусмотренными ГОС СПО ЛНР по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ умениями:
У1 – пользоваться
электрифицированным оборудованием;
знаниями:
З1 – основные элементы
электротехники, необходимые для работы с электрооборудованием, которые
формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

ОК 1.

Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности,
  применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности.

ОК 3.

Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и
  личностное развитие.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную
  коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и
  культурного контекста.

ОК 6.

Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, применять
  стандарты антикоррупционного поведения.

ОК 7.

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8.

Использовать средства физической культуры
  для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
  и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 9.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11.

Использовать знания по финансовой
  грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной
  сфере.

2. Оценивание уровня освоения
учебной дисциплины
Предметом оценивания служат умения и знания, предусмотренные
ГОС СПО ЛНР по дисциплине ОП.01 Основы электротехники, направленные на
формирование общих  профессиональных компетенций.
Промежуточная аттестация по учебной дисциплине проводится в форме дифференцированногозачета.

Контроль и оценивание уровня освоения учебной дисциплины
по темам (разделам)

Элемент учебной
  дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма
  контроля

Проверяемые
  ОК,У,З

Форма
  контроля

Проверяемые
  ОК,У,З

Тема 1. Общая электротехника

Устный опрос
Самостоятельная работа

У1,
З1,
  ОК 1-11

Тема 2. Электрические машины

Устный опрос
Самостоятельная работа

У1,
З1,
ОК 1-11

Тема 3. Электропривод и аппаратура управления

Устный опрос
Самостоятельная работа

У1,
З1,
ОК 1-11

Тема 4. Передача и распределение электрической
  энергии

Устный опрос
Самостоятельная работа

У1, У2
З1, З2, ОК 1-11

Промежуточная аттестация

Зачёт

У1,
З1,
ОК1-11

3.Задания
для оценки освоения учебной дисциплины

3.1.Задания
для текущего контроля

Тема 1. Общая электротехника
Контрольные вопросы:
1.
Что такое электрический ток?
2.
Сформулировать закон Кулона.
3.
Основные элементы электрический цепей.
4.
Закон Ома для участка и полной цепи.
5.
Основные характеристики проводниковых материалов.
6.
Чем отличается электропроводимость полупроводников от электропроводности
металлов?
7.
Что относят к проводниковым изделиям?

Тема 2. Электрические машины
Контрольные вопросы:
1.
Что такое трансформатор и из каких частей он состоит?
2.
На каком электромагнитном явлении основано устройство трансформатора?
3.
Какая обмотка трансформатора называется первичной и какая вторичной?
4.
Чему равен коэффициент трансформации трансформатора?
5.
Устройство асинхронного двигателя.
6.
Что такое синхронная машина?
7.
Что относится к машинам постоянного тока?

Тема 3. Электропривод и аппаратура
управления
Контрольные вопросы:
1.
Что такое переменный ток?
2.
Источники переменного тока.
3.
Параметры переменного тока.
4.
Как выражается длина волны через частоту переменного тока?
5.
Как строятся векторные диаграммы для простейших электрических цепей переменного
тока?
6.
Какие причины вызывают возникновение поверхностного эффекта?
7.
Трехфазный переменный ток. Соединение «звездой», «треугольником».

Тема 4. Передача и распределение
электрической энергии

Контрольные вопросы:
1.
Химические действия тока.
2.
Сформулировать законы Фарадея.
3.
Как определяется направление напряженности магнитного поля
электрического тока?
4.
Что такое магнитная постоянная?
5.
Как определить направление Э.Д.С., наводимой в проводнике, при его
движении в магнитном поле?
6.
Что такое закон (правило) Ленца?
7.
Электромагнитная индукция.

3.2.Задания
для промежуточной аттестации
(задания
прилагаются)

4. Условия проведения
промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация в форме зачета, в письменном виде,
количество вариантов – 4.
Время выполнения – 2 часа.

5. Критерии оценивания для
промежуточной аттестации

Уровни учебных
  достижений

Балл

Критерии оценивания

Критичный
  уровень

1
  балл (критично)

Учащийся проявляет пассивность в изучении материала. Во время ответов
  бессистемно воспроизводит учебный материал на уровне распознавания отдельных
  его элементов. Не справляется с практическими заданиями

Начальный
  уровень

2 балла (неудовлетворительно)

Учащийся без понимания воспроизводит теоретический материал на уровне
  распознавания отдельных этапов технологических процессов. Во время устных и
  письменных ответов допускает существенные ошибки, которые не может исправить
  самостоятельно

Средний
  уровень

3 балла (удовлетворительно)

Учащийся в целом самостоятельно воспроизводит основной учебный
  материал. Владеет основными понятиями по темам, может дать характеристику,
  сравнить, сделать вывод. Во время устных и письменных ответов допускает
  ошибки, которые частично не может исправить самостоятельно. Допускает
  существенные ошибки при описании технологического процесса

Достаточный
  уровень

4
  балла (хорошо)

Учащийся самостоятельно с пониманием воспроизводит учебный материал.
  Дает определения основных понятий, владеет терминологией, анализирует,
  систематизирует информацию, делает выводы, устанавливает связь с практической
  подготовкой. Устные и письменные ответы в целом правильные, логичные.
  Допускает неточности, которые может самостоятельно исправить

Высокий
  уровень

5
  баллов (отлично)

Учащийся осмысленно усваивает информацию в большем объеме, чем
  предусмотрено программой. Владеет глубокими системными знаниями учебного
  материала. Имеет навыки самостоятельно решать проблемные ситуации. Устные и
  письменные ответы полные, логичные, содержат анализ и аргументированные
  выводы. Устанавливает причинно-следственную связь, использует межпредметные
  связи. Проявляет интерес к выбранной профессии, новым технологиям

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено
  на заседании методической
  комиссии преподавателей
  специальных дисциплин
Протокол № ___
  от «___» ______20___г.

        УТВЕРЖДАЮ:
  Зам. директора по УПР
  ГБОУ СПО ЛНР
  «Первомайский колледж»
________________ А.А. Евков
  «___» ______20___г.

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ЗАДАНИЯ  ДЛЯ  ЗАЧЕТА
ПО  УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЕ
Дисциплина:               ОП.01
Основы электротехники
Профессия:                  08.01.25 Мастер
отделочных строительных и декоративных работ

Разработчик:              Тишковская
Л.В.

2021

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Заданиядля текущего контроля
по дисциплине ОП.01 Основы электротехники

1.     Дайте
определение, что такое электрический ток,сила и плотность тока. Приведите
единицы измерениясилы и плотности тока.
2.     Дайте
определение, что такое электрическоенапряжение и электродвижущаясила источника
электропитания. Приведите единицы измеренияэлектрического напряжения и ЭДС.
3.     Дайте
определение, что такое электрическое сопротивление, электрическаяпроводимость,
удельное сопротивление и удельная проводимость. Приведите единицы измерения этих
величин.
4.     Дайте
определение, что такое электрическая мощность и электрическаяэнергия. Приведите
единицы измерения этих величин.
5.     Дайте
определение, что называется трёхфазнойсистемой, фазой, фазным илинейным
напряжением.
6.     Запишитематематическое
выражениезакона Ома для участка цепи изамкнутой цепи и ихпроизводные.
7.     Проанализируйтезакон
сохранения энергии длязамкнутой электрической цепи иуравнение баланса
мощностейдля неё.
8.     Дайте
определениепервого и второго законовКирхгофа.
9.     Объясните,
в чёмзаключается явлениеэлектромагнитной индукции, икак определяется величина
инаправление ЭДС электромагнитной индукции впроводнике?
10.   Сформулируйте
иобъясните правило Ленца. Объясните, в чём заключаетсяявление самоиндукции, и
какопределяется ЭДСсамоиндукции.
11.   Знание основных законов
электротехники.

Задания для зачета
по дисциплине ОП.01 Основы электротехники

ВАРИАНТ № 1
1.Теоретическое задание:
1.1. Дайте
понятие электрической схемы. Для чего она служит? Перечислитеосновные правила
выполнения электрических схем.
1.2. Перечислите правила техники
безопасности при работах в электротехническомкабинете.
2. Практическое задание:
Составьте
схему включения трёх последовательно соединённых резисторов. Соберитесхему
последовательного соединения трёх резисторов на лабораторном стенде,подключив
измерительные приборы, для измерения силы тока и напряжения всей цепи.
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задания. Задания выполняются в любойпоследовательности. На
теоретические вопросы вы должны дать полный, развёрнутыйответ устно или
письменно на ваше усмотрение. Практическое задание выполняется налабораторном
стенде или на рабочем месте использовав три резистора(реостата),соединительные
провода, источник питания постоянного тока, измерительные приборы:амперметр и
вольтметр.

Максимальное
время выполнения задания – 2часа.

Вариант №2.
1.Теоретическое задание:
1. 1. Дайте
сравнительную характеристику структурным, принципиальным имонтажным схемам.
1.2.
Перечислите основные правила эксплуатации электрооборудования.
2. Практическое задание:
Составьте схему
включения трёх параллельно соединённых резисторов. Соберитесхему параллельного
соединения трёх резисторов с подключением измерительныхприборов.
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задания. Задания выполняются в любойпоследовательности. На
теоретические вопросы вы должны дать полный, развёрнутыйответ устно или
письменно на ваше усмотрение. Практическое задание выполняется налабораторном
стенде или на рабочем месте,использовав три резистора (реостата),соединительные
провода, источник питания постоянного тока, измерительные приборы:амперметры и
вольтметр.

Максимальное
время выполнения задания – 2часа.

Вариант №3.
1.Теоретическое задание:
1.1.
Перечислите особенности цепи переменного тока с емкостным сопротивлением;
синдуктивным сопротивлением; с активным сопротивлением.
1.2.
Перечислите правила эксплуатации электрических двигателей.
2. Практическое задание:
Составьте схему включения трёх смешанно соединённых резисторов.
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задания. Задания выполняются в любойпоследовательности. На
теоретические вопросы вы должны дать полный, развёрнутыйответ устно или письменно
на ваше усмотрение. Практическое задание выполняется на лабораторном стенде или
на рабочем месте,использовав три резистора (реостата),соединительные провода,
источник питания постоянного тока, измерительные приборы:амперметры и
вольтметр.

Максимальное
время выполнения задания – 2часа.

Вариант №4.
1.Теоретическое задание:
1.1.
Объясните особенности соединения обмоток генератора звездой и
соотношениелинейных и фазных напряжений и токов. Объясните роль нулевого провода.
1.2. Перечислите
правила эксплуатации электроизмерительных приборов.
2. Практическое задание:
Составьте
техническую характеристику электроизмерительного прибора,расшифровывая условные
обозначения на его шкале. Определите цену деления измерительного прибора.
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задания. Задания выполняются в любойпоследовательности. На
теоретические вопросы вы должны дать полный, развёрнутый ответ устно или
письменно на ваше усмотрение. Практическое задание выполняется на лабораторном
стенде или на рабочем месте,использовав три резистора (реостата),соединительные
провода, источник питания постоянного тока, измерительные приборы:амперметры и
вольтметр.

Максимальное
время выполнения задания – 2часа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС ОП.01 Основы электротехники.doc

alt: РАССМОТРЕН И СОГЛАСОВАН методической (цикловой) комиссией _______________________________ (наименование комиссии)

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: На каком электромагнитном явлении основано устройство трансформатора? 2

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

alt: Задания для зачета по дисциплине

alt: Вариант №3. 1.Теоретическое задание: 1

title: КОС ОП.01 Основы электротехники


file_name: Информатика  для дошкольника задания часть 18.docx

title: ИКТ для дошкольника


extracted_text:
УЧЕБНЫЙ
ПРЕДМЕТ «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью
изучения учебного предмета «Технология» является формирование представлений о
составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем
технологиях, овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей
деятельности, создание новых ценностей, что соответствует потребностям развития
общества.
Задачи:
- формирование
общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в
условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей
декоративно-прикладного творчества;
- ознакомление с
особенностями рыночной экономики и предпринимательства;
- развитие творческой,
активной, ответственной и предприимчивой личности.
Предметные результаты
Ученик получит возможность научиться:
 - организовывать и
осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов,
поиска новых технологических решений, планировать и организовывать
технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий.

Техника
безопасности и профилактика травматизма на уроках технологии
Соблюдение правил техники
безопасности на уроках технологии, во время внешкольных и внеклассных
мероприятий в образовательных организациях (учреждениях) является обязательным условием
проведения данных мероприятий.
Перед проведением первого
урока в новом учебном году учитель обязан провести первичный инструктаж с
обучающимися 6-8 классов по технике безопасности, вводный инструктаж с
обучающимися 5 класса по технике безопасности с обязательной регистрацией в
журнале, а также на первом уроке второго семестра – повторный инструктаж с
обязательной регистрацией в журнале.
Перед началом каждой
новой темы учитель проводит инструктаж обучающихся по технике безопасности на
основе инструкций, которые включают в себя правила, позволяющие избежать травм
во время уроков. Инструкции регистрируются учителем в журнале регистрации
инструктажей. В классном журнале на правой стороне развернутой страницы журнала
в графе «Тема урока» учитель записывает темы уроков в соответствии с рабочей
программой (календарно- тематическим планированием) и ставится запись
«Инструкция № …».
               Приоритетными методами
работы на уроках являются упражнения, лабораторно-  практические, практические
работы, выполнение проектов.

Проект
Организационно-подготовительный этап:
1. Определи проблему и тему творческого
проекта;
2. Определи цели и задачи, сформируй обоснование (мотив) выбора именно этой
темы творческой работы;
3. Выбери оптимальный вариант решения;
4. Составь с помощью учителя план творческого проекта для реализации творческого проекта;
5. Определи возможные материальные затраты в ходе изготовления проекта.
Этап планирования (Конструкторский этап):
1. Собери и обработай необходимую для
реализации проекта информацию по литературным и другим источникам;
2. Изучи технологию изготовления задуманного объекта, проведи расчеты, замеры,
реши необходимые задачи;
3. Разработай соответствующую конструкторско-технологическую документацию
(карту), подготовь необходимые качественные материалы, безопасное оборудование
и инструменты, свое рабочее место;
4. Определи способ представления результатов, т.е. в какой форме будет отчет
(текстовое описание результатов, диаграммы, презентация, фотографии изделия или
объекта, аудио- или видео-запись наблюдений или этапов создания изделия);
5. Установи критерии оценки конечного результата и процесса работы (как будешь
оценивать);
6. Распредели задачи и обязанности между учащимися команды (если это групповой
или коллективный проект).
Этап процесса работы (Технологический
этап):
(процесс
изготовления изделия, создания объекта)
1. Проведи то, что запланировал: интервью,
опрос, наблюдения, эксперименты, саму работу по изготовлению изделия,
выполнению технологических операций, созданию рисунка, танца, песни и т.п.;
2. Соблюдай правила техники безопасности при работе с оборудованием и
инструментами.
Заключительный этап творческого проекта:
1. Проведи контроль и испытание изделия;
2. Дай экономико-экологическое обоснование (экономически выгодно, приносит
прибыль, не очень затратно, экологично ли выполнение проекта);
3. Оформи результаты согласно требования оформления
творческого проекта.
Сформулируй выводы (выполнил ли того, что ставил в целях и задачах);
4. Выбери и оформи возможные формы представления результатов: устный отчет,
устный отчет с демонстрацией, письменный отчет, письменный отчет с краткой
устной защитой проекта;
5. Проведи защиту своего творческого проекта, прими участие в обсуждении;
6. Дай самооценку своей работе и полученному результату. Поучаствуй в оценке
творческого проекта путем коллективного обсуждения.
Вернемся к задачам
Как реализовать в 5-8 классах
         Развитие
творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности путем выполнения
обучающимися проекта. Отправляемся в начальную школу (дети все хотят делать,
детям все интересно, дети всему удивляются).
         Во 2-4 классах
обязательным видом творческой деятельности является «Коллективная творческая
работа». За учебный год обучающиеся 2-4 классах выполняют 4 КТР, две в I семестре, две во II семестре.
        Обязанность каждого из нас не упустить развитие творческого, активного, ответственного ученика. Упустим
процесс развития в начальной школе – нечего будет делать в среднем звене.
Ребенок привыкает ничего не делать!
Какие приемы
использую? Почему они необходимы?
      В работе использую специальные
подходы к обучению и воспитанию с учётом культурных различий и индивидуальных
особенностей. Уроки начинаю приёмами «Поздороваемся ладошкой»,
«Кулак-ребро-ладонь», «Уши-рога-вилка», «20 секунд», которые направлены на
умение расположить к себе, подчеркнуть важность каждого человека, улучшают
мыслительную деятельность, способствует улучшению внимания.

«Поздороваемся
ладошкой»
             Тактильное касание - самый первый метод общения. Для детей тактильный контакт
выступает мощным оружием в качестве защиты от окружающего мира и любых невзгод,
умение расположить к себе!
 А также его недостаток лишает
ребенка любви и внимания, поэтому очень часто из таких детей вырастают не
просто замкнутые, но и даже агрессивные личности.
             Важно: опасным сигналом является нежелание
тактильного контакта даже с близкими людьми! Это говорит не только о внутренних
проблемах, которые могут иметь весьма обоснованную почву, но и об общих противоречиях
во взаимодействии. А самое главное – это указывает на недоверие! Возьмите себе
за правило обнимать ребенка каждый день. Кстати, делать это лучше 8
раз на день. Важно: Если ребенок не получает должного контакта с
родителями, то он испытывает тактильный голод. От этого начинается
выпрашивание игрушек, плохое поведение, протест.    Ситуация обостряется, когда
родители агрессивно реагируют и телесно наказывают своих детей. Дело в том, что
запускается механизм – прикоснись ко мне хотя бы через наказание. А это уже
создает замкнутый круг. Вредные дети не получают должной любви и объятий от
родителей, и в свою очередь становятся агрессорами и забияками. Ведь они
получают тот недостающий контакт касания через драки. Поскольку в семье не
получают должной любви!
«Кулак
– Ребро – Ладонь»
«Уши
– Рога – Вилка»
«20
секунд»

Повышает стрессоустойчивость, синхронизирует работу полушарий, улучшает мыслительную
деятельность, способствует улучшению памяти и внимания, облегчает процесс
чтения и письма. Упражнение необходимо проводить ежедневно. Для постепенного
усложнения упражнений можно ускорять темп. Любите своих детей!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подходы в обучении на уроках технологии.docx

alt: УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ТЕХНОЛОГИЯ»

alt: Перед проведением первого урока в новом учебном году учитель обязан провести первичный инструктаж с обучающимися 6-8 классов по технике безопасности, вводный инструктаж с обучающимися 5…


file_name: задание по информатике Excel 88.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Карта
урока 22

Речевая ситуация: описание своего характера и
  своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать?
  что сделать?

У. с.70- 73

Упражнение 1.
-Прочитай
  стихотворение С. Погореловского
Давай порассуждаем!
- Почему
  мальчик решил стать волшебником?
-
  Как он догадался, чем надо помочь маме, ведь она его  об этом не просила?
-
  Правильно, в некоторых случаях человек, даже
  не получая просьбы со стороны другого человека, догадывается о мыслях и
  желаниях собеседника. В данном стихотворении герой угадывает желание мамы и
  совершает поступки, которые оцениваются мамой словами «Волшебник ты
  мой!».
- Давай представим такие ситуации, что люди нас не просят о
  помощи, но мы что-то замечаем, и становимся волшебником.
-Что бы ты сделал?
«Пожилой соседке, которая живёт на девятом этаже, трудно
  каждый день ходить в магазин за хлебом и молоком…»  Ты (что сделаешь?)
«Бабушка любит получать на праздники поздравительные
  открытки».
Ты (что сделаешь?)
«Старший брат уже несколько дней не может найти нужную
  вещь». Ты (что сделаешь?)
- Давай сделаем вывод, когда мы можем стать волшебником?
Вывод: поведение другого
  человека часто подсказывает, что́ ты можешь сделать, чтобы самому «стать
  волшебником», — быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к
  сотрудничеству и дружбе, способным оказать помощь тем, кто в ней нуждается.

с. 70
устно

Упражнение 2.
-Распредели
  слова на две группы.
-На
  какой вопрос отвечают слова, характеризующие девочку? А мальчика?
-Выбери
  слова подходящие для тебя, запиши в тетрадь по образцу.
Образец:
  Я (какой?)  (какая?) добрая, …

с.71- 72
устно

письменно

Упражнение 3.
-Выполни
  по заданию учебника

с. 72
письменно

Упражнение 4.
-
  Выполни по заданию учебника и по образцу.
-
  Если тебе трудно, даю подсказку.
Первый
  вопрос к предмету (кто? или что?), второй вопрос к слову-действию

с.72-73
письменно

Упражнение 5.
Выполни
  по заданию

с. 73
письменно

    Один раз у меня картошка пригорела. Мама очень рассердилась.
  Тут Лёнька пришёл. Начал он картошку есть. Всё съел и не сказал, что невкусно.
  Вот это настоящий друг!

Спиши!

file_name: Карта урока 22.docx

intro: Для ученика на дистанционном обучении

title: Русский язык 1 класс, учебник С.В.Иванов


extracted_text:
Макросфера воспитания и развития

Воспитательная
  работа

СЕНТЯБРЬ – месячник «Внимание!  Дети на
  дороге!», «Всеобуч-2019»

СЕНТЯБРЬ
  –

02.09.19-08.09.19

09.09.19-15.09.19

16.09.19-22.09.19

23.09.19-29.09.19

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Первый звонок
Первый урок на тему: «5 лет ДНР, Растем вместе с Республикой»
Единый урок памяти,
  посвященный Дню освобождения Донбасса
ШКД Конкурс цветочных
  композиций ко Дню освобождения Донбасса
03.09 День солидарности в
  борьбе с терроризмом

Кл.
  час: «Правовая культура как составляющая общей культуры личности»,

Кл.
  час «Зачем мы ходим в школу» (профилактика пропусков занятий по
  неуважительной причине)

28.09
  Кл. час   Безопасность в сети Интернет

Духовно-нравственное

Акция «Дом без одиночества», «Забота»
  ко Дню пожилых людей

Конкурс
  композиций ко дню освобождения Донбасса

участие
  в районном этапе выставки-конкурса фотолюбителей

Семейное и гендерное
  воспитание

Родительское собрание

Классный час «Ты да я такие разные, но …» (гендерное воспитание)

Поликультурное  воспитание

Формирование
  у обучающихся толерантности, культуры межнационального и межконфессионального
  общения

Воспитание психологической
  культуры

Формирование активов
  класса
Рейд по проверке внешнего
  вида «Деловой стиль одежды»

Самоуправление.
  Выбор актива класса. Организация дежурства в классе, по школе

Рейд
  «Внешний вид ученика»

Организация
  работы классного ученического самоуправления.

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

02.09.19 Акция
  “Единый день безопасности”
02.09.-30.09.19 Месячник пожарной безопасности

Месячник
  по изучению правил пожарной безопасности
Беседа.
  Твои действия во время пожара.

Месячник
  по изучению правил пожарной  безопасности

23.09-29.09.19 неделя безопасности
Профилактика
  отравлений  ядовитыми ягодами , грибами и дикорастущими растениями.

Здоровый образ жизни

Месячник
  гражданской обороны
Беседа
  Правила пожарной безопасности

Классный час «Здоровье –единственная
  драгоценность»

СММ «Неделя туризма»
«Осенний кросс»

28.09
  «Всемирный день борьбы с бешенством»

Экологическое воспитание

Акция по сбору макулатуры

Акция по сбору макулатуры.

Акция по сбору макулатуры

Акция по сбору макулатуры

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Трудовые десанты. Оказание
  помощи пожилым людям

Трудовые десанты. Оказание помощи
  пожилым людям

Трудовые десанты. Оказание помощи
  пожилым людям

 Всемирная акция «Очистим планету от
  мусора», трудовая акция по уборке пришкольной территории.

Экономическое воспитание

Беседа «Дети и деньги»

Эстетическое воспитание

02.09 Торжественная
  линейка, посвященная Дню знаний

21.09
  Единый урок «Голубь мира» к
  Международному дню мира

Подготовка
  к концерту к Дню учителя

Воспитание культуры и
  быта

Акция «не останься в
  стороне» по привлечению учащихся к занятиям по интересам в учреждениях
  дополнительного образования

Макросфера воспитания и развития

ОКТЯБРЬ – месячник духовно-нравственного воспитания.

Международный месячник школьных библиотек

ОКТЯБРЬ

30.09.19-06.10.19

07.10.19-13.10.19

14.10.19-20.10.19

21.10.19-27.10.19

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

Классный
  час «Я - житель Донецкого края»

19.10
  Кл. час  «И превратились в белых журавлей» (посвященное
  памяти солдат погибших на полях сражений во время военных конфликтов.)

25.10
  Кл.час.  «Я – гражданин» (День флага Донецкой Народной Республики)

Духовно-нравственное

01.10
  Классный час «День добра и уважения», посвященная Международному дню пожилого
  человека

Международный месячник школьных
  библиотек

Международный месячник школьных
  библиотек

Международный месячник школьных
  библиотек

Семейное и гендерное
  воспитание

Воспитательный час на тему: «Предназначение мужчины и
  женщины» (гендерное воспитание)

Поликультурное  воспитание

26.10 познавательно-игровая
  программа «Культурные традиции народностей ДНР

Воспитание психологической
  культуры

Неделя психического здоровья.
  Психосоциальное анкетирование

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

03.10 Всемирный день борьбы с
  алкоголем

04.10
  День гражданской обороны. Беседа «Угроза артобстрела и другие чрезвычайные
  ситуации»

Беседа
  «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего
табачного
  дыма и последствий потребления табака»

Беседа
  «Ущерб, наносимый обществу пьянством и алкоголизмом»

Единый урок «Безопасные каникулы»

Здоровый образ жизни

004.10 Первенство района по футболу
  среди юношей 2002   года  им. В.В. Токарева

Беседа об отравлениях ядовитыми и дикорастущими растениями
  (дурманом)

Городской этап РФК «Кожаный мяч»

Тематические
  беседы по правилам дорожного движения, правильному использованию газа в быту.

Экологическое воспитание

Акция «Чистый школьный двор»

Акция «Чистый школьный двор»

Акция «Чистый школьный двор»

Акция «Чистый школьный двор»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Кл.
  час «Учитель, перед именем твоим…»

Беседа
  «Кем быть? Ошибки при выборе профессии»

Профориентационная
  беседа «Планирование профессионального пути»

Операция
  «Чистый двор» (уборка закрепленных территорий школьного двора)

Экономическое воспитание

Рейд «Живи, книга».

Рейд «Живи, книга».

23.10
  Конкурс рисунков «Охраняя природу, ты
  охраняешь Родину»

Эстетическое воспитание

Беседа
  Работа с научной и технической литературой

Городская выставка работ фотолюбителей
  «Колесница увлечений юных техников»

Городская выставка работ фотолюбителей
  «Колесница увлечений юных техников»

Выставка-конкурс творческих работ по
  оригами «Транспорт: прошлое, настоящее, будущее»

Воспитание культуры и
  быта

04.10
  праздничный концерт «Славен будь,
  Учитель!», посвященный Дню учителя

Выставка «Щедрые дары осени»(природная
  композиция

Макросфера воспитания и развития

НОЯБРЬ – месячник правовых знаний и профилактики
  правонарушений

НОЯБРЬ

05.11.19-10.11.19

11.11.19-17.11.19

18.11.19-24.11.19

25.11.19-30.11.19

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско –
  патриотическое, правовое воспитание

04.11 День народного
  единства.        « Мы едины, мы непобедимы!». Тематическое мероприятие,
  посвященное Дню народного единства

Смотр-конкурс
  экспозиций, посвященных Году русского языка в ДНР

Смотр-конкурс
  экспозиций, посвященных Году русского языка в ДНР

29.11
  Кл.час «Урок
  ценою в жизнь» , посвященный памяти З. Космодемьянской

Духовно-нравственное

13.11
  Всемирный день доброты. Акция «Сотвори
  добро»

28.11
  Правовые дебаты «Социальные сети»

Семейное и гендерное
  воспитание

Беседа
  на тему:
Пьянство
  родителей – зло для нынешнего общества и преступление перед будущим
  поколением.

Беседа
  на тему: «Проституция: правда и
  вымысел» (гендерное воспитание) (гендерное воспитание)

Поликультурное  воспитание

Режим
  дня и выполнение правил обучения – залог успешного здоровья

09.11
  Международный день против фашизма,
  расизма и антисемитизма

16.11 Международный день толерантности

Воспитание психологической
  культуры

«Тимуровское движение». Органы
  ученического самоуправления

Беседа
  на тему:
 «Настроение
  и его власть над человеком»

Здоровым
  быть-здорово!

Безопасность жизнедеятельности учащихся

Беседы
  о вреде курения, алкоголя и наркотиков.

Тематические
  беседы по правилам дорожного движения, правильному использованию газа в быту.

Беседа«Предупреждение
  пожаров, возникших  по неосторожности»

Неделя
  БЖД. Инструктаж по ТБ «Дорога в школу и домой. ПДД»

Здоровый образ жизни

15.11
  Всемирный день отказа от курения

Акция
  «спорт – альтернатива вредным привычкам»

Экологическое воспитание

01.11
  Городская экологическая викторина

11.11
  Международный день энергосбережения

Операция «Кормушка»,
республиканская
  акция «Покормите птиц зимой»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Кл.
  час «Значение профессионального выбора в дальнейшей жизни»;

Экскурсия в центр занятости

Экономическое воспитание

08.11 Деловая игра «Умей
  планировать свои дела»

Эстетическое воспитание

Участие
  в городском этапе акции «Новогодняя игрушка»

21.12
   Конкурс новогодних открыток

Воспитание культуры и
  быта

21.11
  Классный час «Воспитание этики быта»

Макросфера воспитания и развития

ДЕКАБРЬ – месячник безопасности жизнедеятельности.

ДЕКАБРЬ

02.12.19-08.12.19

09.12.19-15.12.19

16.12.19-22.12.19

23.12.19-29.12.19

отметки о
  выполнении

Я - гражданин и патриот

Гражданско – патриотическое,
  правовое воспитание

Классный
  час «Правонарушение, преступление и подросток»

Тематический классный час
  «Новый год у ворот!»

Духовно-нравственное

04.12«Международный
  день инвалида» (устный журнал)
Волонтерская  акция
  «Милосердие»

Семейное и гендерное
  воспитание

Классный час «Вы – будущие родители» (гендерное
  воспитание)

Родительское собрание

Поликультурное  воспитание

04.12 Классный час «Все разные – все
  равны»

Воспитание психологической
  культуры

Беседа
  на тему:
 «Умение
  владеть собой»

Беседа
  на тему:
«Доброта
  -как категория вечности»

Здоровым
  быть -здорово!

Безопасность жизнедеятельности
  учащихся

Профилактические
  беседы по безопасности дорожного движения и безопасности жизнедеятельности в
  период зимних каникул

Месячник
  безопасности жизнедеятельности
 «Пиротехника
  и последствия шалости с пиротехникой»

Профилактические
  беседы по безопасности дорожного движения и безопасности жизнедеятельности в
  период зимних каникул

27.12 Единый урок «Безопасные
  каникулы»

Здоровый образ жизни

01.12
  Всемирный  день борьбы со СПИДом тематический  классный час «Осторожно,
  СПИД»

Экологическое воспитание

Акция «Сбереги Ёлочку!»
Природоохранная акция «Покорми птиц
  зимой – 2019»

Акция «Сбереги Ёлочку!»
Природоохранная акция «Покорми птиц
  зимой – 2019»

Акция «Сбереги Ёлочку!»
Природоохранная акция «Покорми птиц
  зимой – 2019»

Акция «Сбереги Ёлочку!»
Природоохранная акция «Покорми птиц
  зимой – 2019»

Трудовое
  , творческое и интеллектуальное воспитание

Трудовое и проф ориентационное
  воспитание

Участие
  в городском конкурсе «Сбереги елочку»

Акция
  «Чистый школьный двор».

«Есть
  такая профессия - Родину защищать» (мероприятие, посвященное Дню героев
  Отечества).

Экономическое воспитание

11.12
  Деловая игра «Рекламная кампания»

Эстетическое воспитание

Выпуск стенгазет к
  новогодним праздникам.
Акция
  «Новогодняя игрушка»

Воспитание культуры и
  быта

КТД «Вместе встречаем Новый
  год»

КТД «Вместе встречаем Новый
  год»

Бал-маскарад Мы встречаем Новый год!»

file_name: ВОСП план табл1 сем19-20.docx

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Экологическое воспитание

alt: Макросфера воспитания и развития

alt: Воспитание психологической культуры

intro: Воспитательный план 11 класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Воспитательный план

title: Воспитательный план 11 класс


extracted_text:
1
нұсқа
Диодтар
және транзисторлар
Олардың
көлемі кішкентай болғанымен маңызы өте зор.
Транзисторлар мен диодтар ___________________ құрылғыларға
жатады. Олар не жақсы өткізгіш емес, не ________________________
қарапайым
табиғи материалдардан жасалады. Алайда бұл материалдар жасанды
түрде дамытылған кезде электр тогын басқаруда өте
пайдалы болады.
__________ –
ең қарапайым жартылай өткізгіш құрылғы. Ол
екі түрлі кремний пластинкасынан жасалады және олар біріккенде
токты тек бір бағытта ғана өткізеді. Осылайша диодтар есік
немесе шлюз сияқты бір жаққа қарай ашылып, су
құбырларының клапандары суды бір бағытта
өткізетіні сияқты электр тогын тек _________ ғана
өткізеді.
Диодтар көп
жерде қолданылады. Батареямен зарядталатын құрылғыларда
диодтар жиі кездеседі. Егер батареялар кері бағытта қолданылса олар
токты __________, құрылғы ішіндегі электрониканы сақтайды.
Диодтардың күрделі механизмдері электр желісіндегі айнымалы токты _________
токқа айналдырады. Бұл ноутбук және ұялы телефон
сияқты құрылғылардағы аккумуляторларды зарядтау
үшін қажет. Диодтың кейбір түрлері жарық
шығарушы диодтарды түзе отырып, жарық фотондарын
шығарады. Олар ___________ экранының негізін құрайды.
Диодтар:
- _________________________________________________________
- _________________________________________________________
- _________________________________________________________
Диодтармен
байланысты тағы бір құрылғы – транзистор. Транзисторлар
тізбектегі токты __________ ретінде қызмет етеді. Диодтан айырмашылығы
транзистор өзара байланысқан үш кремний пластинкасынан
тұрады. Ортадағы кремний пластинкасына аз мөлшерде ___________
түскенде токтың үлкен ағымы бүкіл
құрылғы бойынан өте алады. Сол себепті транзисторлар
сигналдарды күшейту үшін қолданылады. Олардан өте
жақсы күшейткіш шығады. ХХ ғасырдың ортасында
бүкіл жұртты дүрліктірген транзисторлы радио
қабылдағыш транзистордан жасалған алғашқы
құрылғы еді.
Транзисторлар:
- үш кремний пластинкасынан
жасалады;
- тізбектегі ток ажыратқыш
қызметін атқарады;
- өте жақсы күшейткіш
ретінде сигналдарды жақсы күшейтеді.
Бір компьютер чипі
________________
транзисторлар
мен диодтардан тұрады. Олар адам шашынан да жұқа болуы
мүмкін. Өте кішкентай болса да диодтар мен транзисторлар біздің
өмірімізді түбегейлі өзгерте алды.

*

Диод

тұрақты

бір
  бағытта

ауыстырғыш

жақсы
  оқшаулағыш емес

тежеп

кернеу

теледидар

миллиондаған

жартылай
  өткізгіш

2 нұсқа
Диодтар
және транзисторлар
Олардың
көлемі кішкентай болғанымен маңызы өте зор.
Транзисторлар мен диодтар жартылай өткізгіш
құрылғыларға жатады. Олар не___________________________, не жақсы
оқшаулағыш емес қарапайым табиғи материалдардан
жасалады. Алайда бұл материалдар жасанды түрде дамытылған
кезде электр тогын ___________ өте пайдалы болады.
Диод – ең
қарапайым жартылай өткізгіш құрылғы. Ол екі
түрлі __________ пластинкасынан жасалады және олар біріккенде токты
тек бір бағытта ғана өткізеді. Осылайша диодтар есік немесе
шлюз сияқты бір жаққа қарай ашылып, су
құбырларының клапандары суды бір бағытта
өткізетіні сияқты электр тогын тек бір бағытта ғана
өткізеді.
Диодтар көп
жерде қолданылады. Батареямен зарядталатын құрылғыларда
диодтар жиі кездеседі. Егер батареялар _____________ қолданылса олар
токты тежеп, құрылғы ішіндегі электрониканы сақтайды.
Диодтардың күрделі механизмдері электр желісіндегі _____________ токты
тұрақты токқа айналдырады. Бұл ноутбук және
ұялы телефон сияқты құрылғылардағы
аккумуляторларды зарядтау үшін қажет. Диодтың кейбір
түрлері _________________ диодтарды түзе отырып, жарық
фотондарын шығарады. Олар теледидар экранының негізін
құрайды.
Диодтар:
- ең қарапайым жартылай
өткізгіш құрылғылар;
- екі кремний пластинкасынан жасалады;
- электр тогын тек бір бағытта
ғана өткізеді.
Диодтармен
байланысты тағы бір құрылғы –__________________. Транзисторлар
тізбектегі токты ауыстырғыш ретінде қызмет етеді. Диодтан
айырмашылығы транзистор өзара байланысқан ________________________
пластинкасынан тұрады. Ортадағы кремний пластинкасына аз мөлшерде
кернеу түскенде токтың үлкен ағымы бүкіл
құрылғы бойынан өте алады. Сол себепті транзисторлар
сигналдарды _________ үшін қолданылады. Олардан өте
жақсы күшейткіш шығады. ХХ ғасырдың ортасында
бүкіл жұртты дүрліктірген транзисторлы радио
қабылдағыш транзистордан жасалған алғашқы
құрылғы еді.
Транзисторлар:
- _________________________________________________________
- _________________________________________________________
- _________________________________________________________
Бір компьютер чипі
миллиондаған транзисторлар мен диодтардан тұрады. Олар адам шашынан
да _______ болуы мүмкін. Өте кішкентай болса да диодтар мен
транзисторлар біздің өмірімізді түбегейлі өзгерте алды.

*

күшейту

басқаруда

транзистор

үш
  кремний

жақсы өткізгіш емес

жұқа

кремний

айнымалы

кері
  бағытта

жарық
  шығарушы

Мұғалім үшін жауап парағы
Диодтар
және транзисторлар
Олардың
көлемі кішкентай болғанымен маңызы өте зор.
Транзисторлар мен диодтар жартылай өткізгіш
құрылғыларға жатады. Олар не жақсы
өткізгіш емес, не жақсы оқшаулағыш емес
қарапайым табиғи материалдардан жасалады. Алайда бұл
материалдар жасанды түрде дамытылған кезде электр тогын басқаруда
өте пайдалы болады.
Диод –
ең қарапайым жартылай өткізгіш құрылғы. Ол
екі түрлі кремний пластинкасынан жасалады және олар
біріккенде токты тек бір бағытта ғана өткізеді. Осылайша
диодтар есік немесе шлюз сияқты бір жаққа қарай ашылып,
су құбырларының клапандары суды бір бағытта
өткізетіні сияқты электр тогын тек бір бағытта
ғана өткізеді.
Диодтар көп
жерде қолданылады. Батареямен зарядталатын құрылғыларда
диодтар жиі кездеседі. Егер батареялар кері бағытта
қолданылса олар токты тежеп, құрылғы ішіндегі
электрониканы сақтайды. Диодтардың күрделі механизмдері
электр желісіндегі айнымалы токты тұрақты токқа
айналдырады. Бұл ноутбук және ұялы телефон сияқты
құрылғылардағы аккумуляторларды зарядтау үшін
қажет. Диодтың кейбір түрлері жарық шығарушы
диодтарды түзе отырып, жарық фотондарын шығарады. Олар теледидар
экранының негізін құрайды.
Диодтар:
- ең қарапайым жартылай өткізгіш
құрылғылар;
- екі кремний пластинкасынан жасалады;
- электр тогын тек бір бағытта
ғана өткізеді.
Диодтармен
байланысты тағы бір құрылғы – транзистор.
Транзисторлар тізбектегі токты ауыстырғыш ретінде қызмет
етеді. Диодтан айырмашылығы транзистор өзара байланысқан үш
кремний пластинкасынан тұрады. Ортадағы кремний пластинкасына
аз мөлшерде кернеу түскенде токтың үлкен
ағымы бүкіл құрылғы бойынан өте алады. Сол
себепті транзисторлар сигналдарды күшейту үшін
қолданылады. Олардан өте жақсы күшейткіш шығады.
ХХ ғасырдың ортасында бүкіл жұртты дүрліктірген
транзисторлы радио қабылдағыш транзистордан жасалған
алғашқы құрылғы еді.
Транзисторлар:
- үш кремний пластинкасынан
жасалады;
- тізбектегі ток ажыратқыш
қызметін атқарады;
- өте жақсы күшейткіш
ретінде сигналдарды жақсы күшейтеді.
Бір компьютер чипі
миллиондаған транзисторлар мен диодтардан тұрады. Олар адам
шашынан да жұқа болуы мүмкін. Өте кішкентай
болса да диодтар мен транзисторлар біздің өмірімізді
түбегейлі өзгерте алды.

file_name: 4. 2. Fill the gaps.docx

alt: М ұғ алім ү шін жауап пара ғ ы

title: 4. 2. Fill the gaps


file_name: правила питания детей конс..docx

title: "Правила питания детей" консультация для родителей


extracted_text:
Конспект
урока технологии. 6 класс Тема: Резьба по дереву.

Ход урока
1.
Организационный
момент
·
Рапорт дежурного;
·
Проверка рабочей
одежды.
Учитель
Прозвенел
звонок веселый,
Дружно всех
зовет он в класс.
Интересную
работу предлагаю я для вас.
Станьте
ровно, подтянитесь,
Не
волнуйтесь и не бойтесь,
На рабочий
лад настройтесь.
Все
обдумаем, обсудим
И себе ума
добудем.

Любое деревянное изделие, если его не украсить, будет м=иметь незаконченный
вид. Существует много способов украшения столярных изделий. С некоторыми из них
мы уже знакомы – вы разукрашивали свои поделки разными видами краски –
масляными, водными. Украшали свои изделия лакировкой. Сейчас вспомним изученный
материал и разгадаем загадки
1.
 По деревянной
речке
  Плывет кораблик новый,
  Свивается в колечки
  Дымок его сосновый.   (рубанок)

2.
  Вы можете мне
не верить,
 Но ею можно все измерить.  (линейка)

3.
 Русская
красавица стоит на поляне
В зеленой кофточке и красивом сарафане.

4.
Стал высок я и
могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч,
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.   (дуб)

5.
Что за дерево
стоит –
Ветра нет, а лист дрожит.  (осина)

Учитель.
    Всего в
столярном деле существует очень много видов отделки, и хороший специалист
должен ими владеть. Сегодня вы познакомитесь с новым видом украшения столярных
изделий, что и будет темой нашего урока. Сегодня мы узнаем, какие виды резьбы
существуют, какой материал лучше всего использовать для резьбы и какими
инструментами легче и удобней резать, а также приготовим материал для будущих
работ.
    Хотя за
последние годы очень бурное развитие получила химическая промышленность,
выпустив большое количество материалов и изделий, однако трудно представить,
что можно обойтись без деревянных изделий, выполненных с элементами резьбы. В
народе и сейчас самыми популярными являются художественные ремесла, связанные с
обработкой дерева, и вы – будущие столяры, должны сохранять и приумножать
достояния и традиции своего народа.
2
Актуализация опорных знаний и опыта.
- С начала
существования человечества дерево было его прямым спутником. Как его человек
использовал в своих целях?
- Чтобы
использовать древесину – надо знать ее свойства.
(Выставку
работ уча8ихся)
- Какие
деревья используют в лечебных целях?
3.
Формирование новых знаний
История
резьбы. Резьба во
все времена сопутствовала обработке древесины. Наибольшее распространение она
получила там, где были соответствующие условия – доступность материала, богатые
традиции, наличие умелых мастеров, простота обработки.
     До нас
дошли уникальные произведения резьбы, созданные древними мастерами с помощью
пилы, топора и стамески. Талант русского народа, присущие ему чувства
прекрасного и гармонии позволили создать глубоко самобытные произведения,
способствовали подъему и расцвету высокого искусства народной архитектуры и
резьбы.
Резьба
никогда не была однотипной и монотонной. Ее всегда выполняют в разной технике и
подразделяют на техники.
   Виды
резьбы.
1.
Самым простым
видом резьбы является геометрическая, т.е. рисунок складывается из
геометрических фигур.
2.
Контурную резьбу выполняют так: на окрашенную
поверхность наносят рисунок и затем вырезают по контуру.
3.
Прорезную
резьбу чаще всего
применяют для украшения домов, павильонов, беседок. В последнее время она
выходит на первое место по легкости исполнения.
4.
Барельефная
резьба является
более сложным видом резьбы. Она заключается в углублении фона вокруг рисунка
или орнамента.
5.
Скульптурная
резьба – самый
сложный вид – выполняют фигуру объемную. Очень интересным видом этой резьбы
можно считать нэцкэ. («100 великих сокровищ»)
        Всеми
этими видами резьбы можно овладеть, но для этого потребуется много терпения,
усидчивость, а также знание строения дерева, его свойств и применений. Вы знаете,
что деревья бывают хвойные и лиственные, твердые и мягкие. Со многими породами
вы уже работали и знаете их.
Демонстрация
пород деревьев.
Учитель.

Лучшим материалом для работы является липа. Ее древесина мягкая, легкая, мало
подвержена растрескиванию, не усыхает, белого цвета, хорошо режется, легко
поддается обработке. Из нее делают матрешки, игрушки, хохломскую посуду. Широко
используется луб. В старые времена из луба молодых ли плели лапти
       Следующая
порода, чаще всего применяемая для резьбы, - это осина. Древесина ее отличается
мягкостью, однородностью текстуры, белизной и чистотой. Применяли ее очень
широко. Это бочки, крыта, срубы колодцев купола знаменитых северных храмов.
      Из
твердых пород чаще других для резьбы применяют березу. Древесина белого цвета,
с легким красноватым или желтоватым оттенком. Особенно славится карельская
береза, которая используется для мебели и мозаики. Из нее делают деревянные
части инструментов, автоматов, лыжи.
      Следующая
твердая порода, которую используют для работы – дуб. Древесина с красивой
структурой и различными оттенками цвета от зеленовато-желтого до
темно-коричневого.  Режется тяжело, но изделия получаются высокого качества.

(Профориентация – краснодеревщик)

Хвойные породы также используют для резьбы. Но из-за смолистости их приходится
предварительно обрабатывать. Наиболее интересна лиственница. По сравнению с
другими хвойными, древесина ее самая твердая, прочная, содержит много смолы и
никогда не гниет, не тонет, из-за чего используется в строении свай домов,
мостов, набережных. Очень ценят ее смолу – живицу, из которой образуется
янтарь.
3.
Практическая часть урока.
Задание:
подобрать материал, выстрогать пластину, отшлифовать.
Вводный
инструктаж для строгания:
·
Устройство
рубанка;
·
Техника
строгания;
·
Безопасные приемы
работы;
·
Возможный брак и
его предупреждение;
·
Контрольные
действия.
Вводный
инструктаж для шлифовки:
·
Техника
выполнения;
·
Безопасные
приемы;
·
Контрольные
действия.
Подведение
итогов урока

file_name: резьба по дереву.docx

alt: Конспект урока технологии. 6 класс

alt: Безопасные приемы; ·

intro: Знакомство учеников6-7 класса с техникой резьбы по дереву.

title: Конспект урока техногогии "Резьда по дереву"


extracted_text:
Самостоятельная работа
СИЛА ТОКА.  НАПРЯЖЕНИЕ. СОПРОТИВЛЕНИЕ

Вариант 1
Начальный
  уровень
Размеры
  медного и железного проводов одинаковы. Сопротивление какого провода больше?
Средний
  уровень
 По
  спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 мин. Чему
  равна сила тока в лампе?
Достаточный
  уровень
 Во
  сколько раз отличаются сопротивления двух алюминиевых проводов, если один из
  них имеет в 6 раз большую длину и в 3 раза большую площадь поперечного
  сечения, чем другой?
Высокий
  уровень
 На
  катушку электромагнита намотан медный
  провод сечением 0,03 мм и длиной 200 м. Найдите сопротивление и массу обмотки.

Вариант 16
Начальный
  уровень
Размеры
  медного и железного проводов одинаковы. Сопротивление какого провода больше?
Средний
  уровень
Сопротивление
  алюминиевого провода длиной 0,9 км и сечением 10 мм2 равно 2,5 Ом.
  Определите его удельное сопротивление.
Достаточный
  уровень
Плитка
  включена в осветительную сеть. Какое количество электричества протекает через
  нее за 10 мин, если сила тока в подводящем шнуре равна 5 А?
Высокий
  уровень
Под
  каким напряжением работает электропаяльник, если в нем ток совершает работу
  8,8 кДж при прохождении 40 Кл электричества?

Вариант 2
Начальный
  уровень
Почему
  высокое напряжение опасно для жизни?
Средний
  уровень
Сопротивление
  алюминиевого провода длиной 0,9 км и сечением 10 мм2 равно 2,5 Ом.
  Определите его удельное сопротивление.
Достаточный
  уровень
Напряжение
  на концах проводника 5 В. Какова сила тока в проводнике, если за 40 с
  совершена работа 500 Дж?
Высокий
  уровень
 Сопротивление
  медной проволоки 1 Ом, ее масса 1 кг. Какова длина проволоки и площадь ее
  поперечного сечения?

Вариант 15
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют напряжение? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
Вычислите
  работу, совершенную в проводнике при прохождении по нему 50 Кл электричества,
  если напряжение на его концах равно 120 В.
Достаточный
  уровень
Напряжение
  на концах проводника 5 В. Какова сила тока в проводнике, если за 40 с
  совершена работа 500 Дж?
Высокий
  уровень
Через
  поперечное сечение проводника за 1 с проходит 6 * 1019 электронов.
  Какова сила тока в проводнике?

Вариант 3
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют силу тока? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
Вычислите
  работу, совершенную в проводнике при прохождении по нему 50 Кл электричества,
  если напряжение на его концах равно 120 В.
Достаточный
  уровень
Сила
  тока в электролампе прожектора 2 А. Как велико напряжение, подведенное к
  прожектору, если он потребляет 45,6 кДж за 1 мин?
Высокий
  уровень
Найдите
  массу и сопротивление алюминиевых проводов, используемых для изготовления
  электропроводки в жилом помещении, если сечение провода 0,6 мм2,
  а длина проводки 80 м.

Вариант 14
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют силу тока? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
По
  спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 мин. Чему
  равна сила тока в лампе?
Достаточный
  уровень
Константановая
  проволока длиной 3 м и сечением 0,25 мм2 имеет сопротивление 6 Ом.
  Чему равно удельное сопротивление константана?
Высокий
  уровень
При
  прохождении по нити лампочки 3 Кл электричества совершена работа 7,5 Дж.
  Чему равно напряжение на зажимах лампочки?

Вариант 4
Начальный
  уровень
Кусок
  стальной проволоки разрезали пополам. Изменилось ли сопротивление проволоки?
  Во сколько раз?
Средний
  уровень
Определите
  сопротивление никелиновой проволоки длиной 2 м и сечением 0,18 мм2.
Достаточный
  уровень
Какова
  сила тока в лампочке велосипедного фонарика, если при напряжении 4 В в ней за
  1 с расходуется 0,8 Дж электроэнергии?
Высокий
  уровень
Найдите
  массу и сопротивление алюминиевых проводов, используемых для изготовления
  электропроводки в жилом помещении, если сечение провода 0,6 мм2,
  а длина проводки 80 м.

Вариант 13
Начальный
  уровень
Кусок
  стальной проволоки разрезали пополам. Изменилось ли сопротивление проволоки?
  Во сколько раз?
Средний
  уровень
Вычислите
  работу, которая совершается при прохождении через спираль электроплитки 15 Кл
  электричества, если она включена в сеть напряжением 220 В.
Достаточный
  уровень
Какого
  сечения взят медный провод, если при длине 1000 м его сопротивление равно 1,1
  Ом?
Высокий
  уровень
Нужно
  изготовить провод длиной 100 м и сопротивлением 1 Ом. В каком случае провод
  получится легче: если его сделать из алюминия или из меди? Во сколько раз?

Вариант 5
Начальный
  уровень
Является
  ли молния электрическим током?
Средний
  уровень
Определите
  силу тока в электрической лампе, если через нее за 10 мин проходит 300 Кл
  количества электричества.
Достаточный
  уровень
Плитка
  включена в осветительную сеть. Какое количество электричества протекает через
  нее за 10 мин, если сила тока в подводящем шнуре равна 5 А?
Высокий
  уровень
Из
  металла массой 1 кг нужно изготовить провод длиной 1 км. В каком случае
  сопротивление провода будет меньше: если его сделать из меди или серебра? Во
  сколько раз?

Вариант 12
Начальный
  уровень
Почему
  высокое напряжение опасно для жизни?
Средний
  уровень
Определите
  силу тока в электрической лампе, если через нее за 10 мин проходит 300 Кл
  количества электричества.
Достаточный
  уровень
Чему
  равно напряжение на участке цепи, на котором при силе тока 2 А совершена
  работа 800 Дж?
Высокий
  уровень
Сила
  тока в проводнике 500 мА. Как велико напряжение, подведенное к проводнику,
  если он потребляет 1,2 кДж за 2 мин?

Вариант 6
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют напряжение? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
Вычислите
  работу, которая совершается при прохождении через спираль электроплитки 15 Кл
  электричества, если она включена в сеть напряжением 220 В.
Достаточный
  уровень
Напряжение
  на концах проводника 5 В. Какова сила тока в проводнике, если за 40 с
  совершена работа 500 Дж?
Высокий
  уровень
При
  прохождении по нити лампочки 3 Кл электричества совершена работа 7,5 Дж.
  Чему равно напряжение на зажимах лампочки?

Вариант 11
Начальный
  уровень
Почему
  высокое напряжение опасно для жизни?
Средний
  уровень
Определите
  сопротивление никелиновой проволоки длиной 2 м и сечением 0,18 мм2.
Достаточный
  уровень
Сколько
  метров никелинового провода сечением 0,1 мм2 потребуется для
  изготовления реостата сопротивлением 180 Ом?
Высокий
  уровень
Определите
  число электронов, проходящих за 1 с через сечение металлического проводника
  при силе тока в нем, равной 0,8 мкА.

Вариант 7
Начальный
  уровень
Размеры
  медного и железного проводов одинаковы. Сопротивление какого провода больше?
Средний
  уровень
Вычислите
  работу, совершенную в проводнике при прохождении по нему 50 Кл электричества,
  если напряжение на его концах равно 120 В.
Достаточный
  уровень
При
  переносе 240 Кл электричества из одной точки электрической цепи в другую за
  16 мин совершена работа 1200 Дж. Определите напряжение и силу тока в цепи.
Высокий
  уровень
Нужно
  изготовить провод длиной 100 м и сопротивлением 1 Ом. В каком случае провод
  получится легче: если его сделать из алюминия или из меди? Во сколько раз?

Вариант 10
Начальный
  уровень
Кусок
  стальной проволоки разрезали пополам. Изменилось ли сопротивление проволоки?
  Во сколько раз?
Средний
  уровень
Чему
  равно напряжение на участке цепи, на котором совершается работа 800 Дж при
  прохождении по участку 50 Кл электричества?
Достаточный
  уровень
Какова
  сила тока в лампочке велосипедного фонарика, если при напряжении 4 В в ней за
  1 с расходуется 0,8 Дж электроэнергии?
Высокий
  уровень
По
  спирали электролампы каждые 10 с проходит 15 Кл электричества. Чему равна
  сила тока в лампе?

Вариант 8
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют напряжение? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
Сопротивление
  алюминиевого провода длиной 0,9 км и сечением 10 мм2 равно 2,5 Ом.
  Определите его удельное сопротивление.
Достаточный
  уровень
Определите
  удельное сопротивление проводника, если его длина 1,2 м, площадь поперечного
  сечения 0,4 мм2, а сопротивление 1,2 Ом.
Высокий
  уровень
Каково
  сопротивление железной трубки длиной 3 м, если внутренний диаметр трубки 3
  см, а толщина ее стенок 1 мм?

Вариант 9
Начальный
  уровень
Каким
  прибором измеряют силу тока? Как его включают в цепь?
Средний
  уровень
Ток
  в электрическом паяльнике 500 мА. Какое количество электричества пройдет
  через паяльник за 2 мин?
Достаточный
  уровень
Из
  двух отрезков проволоки первый в 8 раз длиннее, но второй имеет вдвое
  большую площадь поперечного сечения. Как велико отношение сопротивлений этих
  отрезков?
Высокий
  уровень
Сопротивление
  медной проволоки 1 Ом, ее масса 1 кг. Какова длина проволоки и площадь ее
  поперечного сечения?

file_name: Самостоятельная работа.doc

alt: Самостоятельная работа СИЛА

alt: Вариант 5 Начальный уровень

intro: Самостоятельная работа 16 вариантов

title: Самостоятельная работа: СИЛА ТОКА.  НАПРЯЖЕНИЕ. СОПРОТИВЛЕНИЕ