extracted_text:
Смутное время
Наследники Ивана Грозного
Иван Грозный умер в 1584 году. О причинах его смерти до сих
пор ведутся споры. Первая точка зрения состоит в том, что царь был отравлен
своим другом боярином Борисом Годуновым. В пользу этой точки зрения говорит то,
что сестра Бориса Ирина была замужем за сыном Ивана Федором, который должен был
наследовать за отцом его престол. Что касается Федора то по словам отца он был
«постник и молчальник, больше для кельи, нежели для престола созданный». Почти
всю сознательную жизнь он проводил в молитвах, прося прощения за грехи своего
отца. Поэтому приход к власти Федора дал бы полноту власти в руки Бориса
Годунова, как и произошло после смерти Ивана.
Вторая точка зрения в том, что в свои 53 года Иван износил
свой организм и состояние здоровья его было дегенеративным. По свидетельству
антрополога Михаила Герасимова, обследовавшего скелет Ивана Грозного, у царя в
последние годы жизни на позвоночнике развились мощные соляные отложения
(остеофиты), которые причиняли ему страшные боли при каждом движении. Перед
смертью Грозный выглядел дряхлым стариком. В последний год он уже не мог сам
ходить – его носили.

Федор Иоаннович
После смерти Ивана на престол становится Федор Иоаннович,
но реально правит за него шурин царя Борис Годунов. Новый царь и Борис пытались
бороться с разрухой, царившей в стране после репрессий времен Ивана Грозного.
Был отражен последний крупный набег татар на Россию, отвоеваны у Шведов русские
земли, потерянные в ходе Ливонской войны. В 1589 году в России было введено
патриаршество, что сделало русскую православную церковь автокефальной, т.е.
самостоятельной.
Продолжается закрепощение крестьян. В 1591 – 1592 году был
временно запрещен переход крестьян от хозяина к хозяину – вводились так
называемые заповедные лета.  В 1597 оду вводятся урочные лета на 5 лет – т.е. в
течение 5 лет беглые крестьяне могли быть возвращены к хозяину.
В 1591 году скончался при невыясненных обстоятельствах
младший сын Ивана Грозного Дмитрий. Годунов поручил расследование этого дела
боярину Василию Шуйскому.
У Федора и сестры Бориса Ирины не было детей. Поэтому при
дворе начались разговоры о необходимости развода и нового брака Федора. Он был
последним из Рюриковичей, а следовательно наследник престола был необходим.
Однако до развода дело не дошло, и Федор скоропостижно скончался. Была ли в
этом вина Бориса Годунова, или виновато слабое здоровье Федора, не известно.
Основные события Смуты
Смутное время – период с 1598 по 1613 года,
характеризующийся династическим кризисом, внутренними беспорядками, иностранной
интервенцией и частой сменой власти.
После смерти Федора на престол Земским собором был избран
Борис Годунов как самый ближайший родственник царя.

Борис Годунов
Среди противников этого избрания был боярин Федор Романов,
который тоже являлся близким родственником Ивана Грозного (он был племянником
первой жены Ивана Анастасии). За это Федор жестоко поплатился – он был
пострижен в монахи. Молодой боярин лишился всего – семьи (жены и маленького
сына), богатства, знатности. Однако на этом его политическая карьера не
окончилась. Он будет активно вмешиваться в дела государства и прославится как
патриарх Филарет и отец избранного в 1613 году на царство Михаила Романова.

Федор Романов (патриарх Филарет)
Первые годы правления Бориса были удачны. Народ воспринимал
его как истинного царя. Однако и противников у Бориса было много.
В 1601 году случился неурожай, то же самое повторяется и в
1602, и в 1603 годах. В стране начинается голод. По стране поползли слухи, что
это наказание за то, что царем выбрали не того человека. Борис попытался
наладить положение, обеспечив нуждающихся зерном, но эти попытки проваливаются.
Зерна на всех не хватает, люди начинают говорить. Что Борис зерно утаивает,
положение в стране ухудшается. По все стране начинаются восстания.
До сих пор истинная картина дней смерти Дмитрия не
восстановлена полностью. Был ли убит Дмитрий, был ли это несчастный случай,
убили ли самого Дмитрия или кем–то его подменили, а самого его «спрятали» –
однозначного ответа не было, и сейчас нет. Боярин Василий Шуйский, клялся, что
это был несчастный случай, но действительно с царевичем Дмитрием. Правда, много
позже, он же клялся и в другом – царевич Дмитрий был чудесным образом спасен. И
опять позже,  Шуйский говорил, что заговор против девятилетнего царевича устроил
Годунов и это ему удалось. Отсюда, соответственно, появилась почва для
всяческих самозванцев, возжелавших московского трона.
1601 году в Польше появляется человек, называвший себя
чудом спасшимся царевичем Дмитрием, в историю этот человек вошел под именем
Лжедмитрий I.

Лжедмитрий
I
Происхождение Лжедмитрия I неясно; по официальной версии
правительства Бориса Годунова, он – беглый дьякон Чудова монастыря (в Москве)
Григорий Отрепьев, сын галичского дворянина Богдана Отрепьева. Появился в 1601
г. в Польше и был поддержан польскими магнатами и католическим духовенством. В
1603-1604 гг. была развёрнута подготовка возведения Лжедмитрия I на русский
трон. Лжедмитрий I тайно принял католичество и обещал после воцарения отдать
Польше Северскую и Смоленскую земли, участвовать в антитурецком союзе, оказать
помощь Сигизмунду III в его борьбе со Швецией, ввести в России католичество,
жениться на дочери сандомирского воеводы Е. Мнишка Марине, передать ей в
качестве «вена» Новгород и Псков и уплатить Мнишку 1 миллион злотых.

Марина
Мнишек
 Осенью 1604 г. Лжедмитрий I перешёл с польско-литовским отрядом
русскую границу и был поддержан частью русских феодалов, горожанами, служилыми
людьми, донскими и запорожскими казаками и крестьянами южных районов, где
развёртывалась антифеодальная борьба. 1 июня 1605 г. в Москве произошло
народное восстание, и правительство Годуновых было свергнуто, сын Бориса
Годунова Федор был убит, а народу объявили, что Годуновы от страха перед
истинным царем покончили с собой.
В Лжедмитрии своего сына признала последняя жена Ивана
Грозного Мария Нагая, после смерти мужа постригшаяся в монахини под именем
инокини Марфы. Что заставило ее это сделать: страх, деньги или желание матери
видеть своего сына живым – доподлинно неизвестно.
20 июня Лжедмитрий I вступил в Москву. Заняв царский
престол, Лжедмитрий I пытался проводить самостоятельную внутреннюю и внешнюю
политику. Правил в Москве Лжедмитрий не долго. В мае состоялась свадьба
Лжедмитрия и Марины Мнишек. Марина была коронована как царица России, что до
этих пор было делом невиданным. Прибывшие с самозванцем поляки грабили, вели
себя как хозяева, чем вызвали недовольство москвичей. Одновременно ухудшаются
отношения с Польским двором, т.к. новый царь не торопился передавать обещанные
земли и вводить католичество.
Василий Шуйский организовал заговор, в результате которого
Лжедмитрий был убит. Его прахом зарядили пушку и выстрелили в сторону Польши.

Василий
Шуйский
Царем был избран Василий Шуйский. Шуйский дал
крестоцеловальную запись, ограничивавшую его власть. Правительство Василия
объявило Бориса Годунова убийцей царевича Дмитрия. В Москву были привезены мощи
Дмитрия, а сам он канонизирован. В грамоте, разосланной по поводу явления
нового святого, было сказано, что царица Марфа всенародно каялась в том, что
поневоле признавала вора Гришку сыном.
Время правления Шуйского было очень неспокойным. По стране
разбежались многие приверженцы самозванца. Царская власть была непрочной, и,
фактически, не распространялась за пределы Москвы.
В 1606 году начинается восстание под предводительство Ивана
Болотникова. Восставшие заняли Елец, Тулу, Калугу, Каширу и к концу года
подступили к Москве. Сил для полной блокады столицы не хватило, и это дало
возможность Шуйскому мобилизовать все свои ресурсы. К этому времени в стане
восставших произошел раскол и отряды Ляпунова (ноябрь) и Пашкова (начало декабря)
перешли на сторону Шуйского.
Сражение под Москвой 2 декабря 1606 г. окончилась
поражением Болотникова. Последний после ряда сражений отступил к Туле, под защиту
каменных стен города. Сам Шуйский выступил против восставших и в июне 1607 г.
подошел к Туле. Несколько месяцев царские войска безуспешно пытались взять
город, пока не перегородили реку Упу и не затопили крепость. Противники
Шуйского, положившись на его милостивое слово, отворили ворота. Однако царь не
упустил возможности расправиться с вождями движения.
В 1607 году объявился Лжедмитрий II, прозванный Тушинским
вором. Происхождение его неизвестно. Слухи о спасении Лжедмитрия I подготовили
его появление. Низшие классы всюду сочувствовали ему, привлекаемые раздачей
боярских земель. Взять Москву ему не удалось, и он расположился лагерем в селе
Тушино, в 12 верстах от Москвы, за что и получил свое прозвище. Марина Мнишек
признала его мужем, у них даже родился сын, которого Марина назвала в честь
дедушки Иваном.
В стране устанавливается двоевластие.
Однако власть Шуйского слабеет с каждым днем, да и
Лжедмитрий лишается своих польских союзников. Когда польский король Сигизмунд III
вступает в открытую войну с Россией, они примыкают к его войску.
Против Василия Шуйского стоится один заговор за другим. В
конце концов его насильно постригли в монахи, несмотря на протесты патриарха
Гермогена. Управление перешло к совету бояр во главе с князем Мстиславским.
Т.к. в совете было 7 человек, то он получил название семибоярщина. Семибоярщина
фактически идет на государственную измену, заключив договор с польским королем
о передачи российского престола его сыну. Однако польский король решил сам
завладеть российским престолом. В том же 1610 году был убит Лжедмитрий II, а
Марина бежала.
В стране зреет всеобщее недовольство. В 1611 году
собирается первое народное ополчение под командованием П. Ляпунова, И.
Заруцкого и Д. Трубецкого. Однако оно распалось, так не освободив Москву от
поляков.
В Нижнем Новгороде начинает собираться второе народное
ополчение под предводительством земского старосты К. Минина и князя Д.
Пожарского.20 августа ополчение подошло к Москве. Началась осада города. 24
октября (4 ноября по новому стилю) польский гарнизон кремля сдался.
Избрание на царство Михаила Романова
После освобождение Москвы стает вопрос о необходимости
избрания нового царя. 21 декабря 1612 года по всей стране были разосланы
грамоты, которые приглашали в Москву выборных людей для избрания нового
государя. После долгих споров 7 февраля 1613 года царем избрали Михаила
Романова. 11 июля он венчался на царство, став основателем царской династии
Романовых.

http://istoriya-ru.ucoz.ru/publ/istorija_rossii/predposylki_i_prichiny_smuty/2-1-0-340
- Смутное время
http://ros-istor.ru/node/292
- Российская история
http://wordweb.ru/andreev/29.htm
- Восстание Болотникова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Смутное время.doc

alt: Смутное время Наследники Ивана

alt: Марина Мнишек Осенью 1604 г

alt: Василий Шуйский Царем был избран

alt: В 1607 году объявился Лжедмитрий

title: Смутное время


extracted_text:
Многие бренды стремятся завоевать свое место в
сердцах потребителей. Каким типам брендов это удается лучше всего?
Отношение потребителя к бренду варьируется от
антипатии и безразличия до благосклонности, решительного пред почтения и преданности. У каждого есть
свои любимые бренды, но лишь у немногих брендов имеются преданные поклонники. В числе
таких брендов — «Harley-Davidson», «Porsche»,
«Apple», «Bang
& Olufsen» и несколько других. Только некоторые автомобили, крупная бытовая техника,
программное обеспечение и музыкальные
группы добиваются преданно сти аудитории. Большинству обычных брендов, однако, при ходится
довольствоваться незначительным или
устойчивым предпочтением. Самого
большого успеха достигают те, ко торые обещают наиболее четко сформулированную ценност
ную значимость и постоянно
оправдывают ожидания потре бителей.

file_name: Многие бренды стремятся завоевать свое место в сердцах потребителей.docx

alt: Многие бренды стремятся завоевать свое место в серд цах потребителей


extracted_text:
Магические музыкальные
инструменты на страже здоровья
Козицина Анастасия Игоревна
Ханты-Мансийский автономный
округ-Югра, город Нефтеюганск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
1», 5а класс

Аннотация.
Идея данного проекта
такова - данная работа посвящена изучению влияния игры на
свистульках на организм школьников. Сегодня ритм современной жизни предъявляет
к здоровью человека весьма высокие требования. Постоянное воздействие на
организм стрессов, повышенных нагрузок, загрязненного воздуха, шума,
электромагнитного излучения бытовой техники и других вредоносных факторов
значительно сокращает продолжительность и качество жизни. За последние пять
лет, резко ухудшилось состояние здоровья детей. Анализ детской заболеваемости в
школьных учреждениях показывает, что лидерами заболеваемости являются
заболевания, передающиеся воздушно-капельным путем - ОРВИ, ОРЗ. Поэтому возник
вопрос, который пытаются решать педиатры и педагоги: как сохранить и укрепить
здоровье детей. Профилактика простудных заболеваний, повышение защитных сил
организма - главное, о чём необходимо задуматься не только врачам, учителям,
родителям, но и самим детям.
Цель:   изучить влияние
игры на свистульке на дыхательную систему.
Задачи:
                                                                               1.Изучить
информацию о происхождении и видах свистульки.
2. Рассмотреть особенности системы дыхания.
3.Провести анкетирование родителей.
4. Провести эксперимент.
6. Обработать информацию, проанализировать
и сопоставить имеющиеся данные, сделать выводы.
Предмет исследования:
музыкальный инструмент - свистулька
Объект исследования: легкие
Методы исследования:
изучение и анализ литературы, сбор фактических данных, обобщение, анкетирование;
эксперимент; количественная и качественная обработка данных исследования;
интерпретация полученного материала.
Практическая значимость: Собранный
материал может быть использован для профилактики простудных заболеваний и
развития дыхательной системы школьников.

Магические музыкальные
инструменты на страже здоровья
Козицина Анастасия Игоревна
Ханты-Мансийский автономный
округ-Югра, город Нефтеюганск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
1», 5а класс

План исследования
Ритм современной жизни предъявляет к
здоровью человека весьма высокие требования. Постоянное воздействие на организм
стрессов, повышенных нагрузок, загрязненного воздуха, шума, электромагнитного
излучения бытовой техники и других вредоносных факторов значительно сокращает
продолжительность и качество жизни. За последние пять лет, резко ухудшилось
состояние здоровья детей. Анализ детской заболеваемости в школьных учреждениях
показывает, что лидерами заболеваемости являются заболевания, передающиеся
воздушно-капельным путем - ОРВИ, ОРЗ. Поэтому возник вопрос, который пытаются
решать педиатры и педагоги: как сохранить и укрепить здоровье детей.
Профилактика простудных заболеваний, повышение защитных сил организма -
главное, о чём необходимо задуматься не только врачам, учителям, родителям, но
и самим детям.
Данная работа посвящена изучению влияния
игры на свистульках на организм школьников.
Гипотеза: предположим,
если систематически играть на свистульке, то
увеличится объём лёгких, улучшится частота дыхания и  снизится
заболеваемость.
Цель:   изучить влияние
игры на свистульке на дыхательную систему.
Задачи:
                                                                                1.Изучить
информацию о происхождении и видах свистульки.
2. Рассмотреть особенности системы дыхания.
3.Провести анкетирование родителей.
4. Провести эксперимент.
6. Обработать информацию, проанализировать
и сопоставить имеющиеся данные, сделать выводы.
Предмет исследования: музыкальный
инструмент - свистулька
Объект исследования: легкие
Литературные
источники: 1.Петрова Т.А. «Про свирель, гудок и бубен». – Калининград:
«Янтарный сказ», 1995г.
2.Энциклопедия
оздоровления / Ю. А. Мерзляков. – М: ПолиБиг, 1994г.

Магические музыкальные
инструменты на страже здоровья
Козицина Анастасия Игоревна
Ханты-Мансийский автономный
округ-Югра, город Нефтеюганск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
1», 5а класс

Научная статья
 «Профилактика
не только лучше, чем лечение, она так же дешевле, чем лечение».
К. Уинслоу
Введение
Дыхание является важнейшей функцией
организма. Человек может прожить без пищи и воды несколько дней, но без воздуха
– самое большее всего несколько минут. Это единственная вегетативная функция,
на которую человек с лёгкостью воздействует произвольно, влияя тем самым на
различные физиологические системы. От дыхания во мнгогом зависят здоровье
человека, его физическая и умственная деятельность. Вдох и выдох, сменяя друг
друга, обеспечивают вентиляцию легктх. А лёгкие являются не только органом
дыхания, но и выделения, регуляции температуры тела. Они также принимают
участие в выработке физиологически активных вещества, участвующих в процессе
свёртывания крови, обмена белков, жиров и  углеводов.  Современная медицина
считает, что выработка правильного дыхания – залог хорошего здоровья.  Потому
что правильное дыхание:
• повышает общий жизненный тонус
человека, сопротивляемость, закаленность и устойчивость организма к
заболеваниям дыхательной системы
• укрепляет дыхательную
мускулатуру, увеличивает подвижность грудной клетки и диафрагмы;
• стимулирует обмен веществ,
благотворно воздействуют на эндокринную и сердечно-сосудистую системы,
кровообращение;
• насыщает организм оптимальным
количеством кислорода;
• снимает
усталость, бодрит, повышает жизненный тонус, улучшает настроение, память, что
особенно важно для школьников;
• способствует уравновешиванию
нервных процессов.
Я посещаю творческое
объединение внеурочной деятельности ансамбль «Мелодия». На занятиях мы поём песни,
играем на разных музыкальных инструментах, где я и научилась играть на
свистульке. Именно при игре на свистульке я поняла, что это не такой уж и
простой инструмент как кажется на первый взгляд. Он обладает магической силой с
точки зрения медицины, ещё с древних времён.  Игра на свистульке способна
избавить нас от многих болезней, укрепить иммунитет, увеличить объем легких,
урегулировать частоту дыхания.   Но занятия проходят  всего 2 раза в неделю. Я
подумала, а если я каждый день буду играть на свистульке,  каков будет
результат? Изменится ли объём легких, заболеваемость, частота дыхания? Ведь
каждый человек заинтересован в сохранении и укреплении своего здоровья.
Основная
часть
1.
История свистульки и её разновидности.
Глиняная свистулька появилась в 8-ом веке
до нашей эры. Исследовательи
полагают, что первые в мире свистульки имели форму птички - наиболее подходящую
для колебаний и завихрений воздуха, которые заставляют их «петь». С языческих
времен их использовали, как магические инструменты для вызывания в летнюю жару
ветра и дождя, отпугивания злых духов. Затем, свистулька продолжила своё
развитие  по двум направлениям. Первое - это распространенный во многих странах
мира духовой музыкальный инструмент - род флейты - окарина (итальянское слово
ocarina - "гусенок"). К окаринам относятся керамические свистульки в
виде птичек, рыбок, раковин и т.д. Второе направление - народная игрушка:
дымковская, филимоновская, абашевская свистулька. Лепить игрушки – свистульки  считалось делом легким,
занимались им женщины, а обучать девочек начинали  уже с семи лет.  Для таких свистулек использовали нежирную,
но пластичную глину «синику», мелкозернистой осадочной горной породы. В состав такой глины входят различные минералы:
а) глинозем, т. е. оксид
алюминия Al2O3 , он придает белый цвет после обжига;
б) кремнезем, т.е. оксид
кремния SiO2 , глина после обжига приобретает бурый цвет;
в) вода, Н2O.
В свистковом устройстве звук возникает за счет пульсации воздуха,
попадающего из зоны нормального давления в воздушную струю, где давление
понижено. Детская скакалка при большой скорости в воздухе свистит, так как за
движущимся предметом создаются завихрения - зоны пониженного давления. В них и
происходят колебания атмосферного воздуха. В свистульке зона пониженного
давления возникает на срыве струи воздуха при выходе из канала воздуховода ниже
четкой кромки. Чем четче кромка, тем легче создается разрежение. Излишки
воздуха отбрасываются острым язычком наружу, а струя воздуха, обегая камеру
изнутри, попадает в зону разрежения на выходе канала. Здесь и возникает звуковая
волна. Свистульки
использовались не только в качестве детской забавы, но и в качестве
своеобразных музыкальных инструментов в народных ансамблях. По бокам
инструмента располагаются два отверстия, прикрывая попеременно, то одно, то
другое отверстие пальчиком, музыканты смогут добиться разного звучания
свистульки и исполнить самые разные мелодии.
Кроме глиняных свистулек, изготавливают и деревянные свистульки, которые
 режутся вручную, как правило, из липы. При машинном изготовлении деревянные
игрушки-свистульки могут изготовляться в некрашеном виде для самостоятельной
росписи. Расписные деревянные
свистульки, выполненные в виде различных фигурок (птиц, матрешек и других)
позволят ребят поупражняться в художественном свисте, помогут развить
музыкальный слух, чувство ритма. В некоторые виды
свистулек, чаще всего, сделанные из пластмассы  можно налить вовнутрь немного
воды и вместо свиста получить многотональные трели. В ряде свистулек по ходу
воздушного канала просверливают дырочки, превращая их в некое подобие дудочки-жалейки.
И тогда уже получается не однотональный свист, а целый звукоряд.
2.      Система
 дыхания.
Дыхательная система
образует эффективную систему транспортирования кислорода в ткани организма. Дыхание
осуществляется путем перемещения воздуха в легкие. Легочная вентиляция состоит
из фазы вдоха и фазы выдоха. Органы дыхания — носовая полость, глотка, гортань,
трахея, бронхи и легкие — обеспечивают циркуляцию воздуха и газообмен. Воздух,
как правило, поступает в легкие через нос; рот используется только в том
случае, если потребность в воздухе превышает количество, которое может попасть
в легкие через нос. Атмосферный воздух начинает поступать в легкие по следующему
пути: нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхи поменьше, терминальные
бронхиолы, альвеолы.
Нос первым
встречает поступающих из внешней среды болезнетворных микробов, поэтому именно
в нем относительно часто развиваются воспалительные процессы локальные
«сражения» иммунитета с болезнетворной флорой. Во время вдыхания воздух
проходит из полости носа в носовую и ротовую части глотки. Глотка —
это лейкообразный канал, длиной 11-12 см. Из носоглотки воздух попадает в гортань.
Гортань служит для проведения воздуха из глотки в трахею и совместно с ротовой
полостью является органом звукообразования и членораздельной речи. Гортань —
это полый орган, стенки которого образованы парными и непарными хрящами,
соединяющимися связками, суставами и мышцами. Между передним и задним хрящами
натянуты голосовые связки, образующие голосовую щель. Одни из мышц гортани при
сокращении суживают щель, а другие — расширяют. Звук голоса возникает в
результате колебания голосовых связок при выдыхании воздуха. Трахея, или
дыхательное горло, является продолжением гортани и представляет собой трубку
длиной 9-11 см и диаметром 15-18. мм. Стенки ее состоят из хрящевых полуколец,
соединенных связками. Деление трахеи на два главных бронха происходит
на уровне четвертого (у женщин — пятого) грудного позвонка. Бронхи обеспечивают
проведение воздуха от трахеи к альвеолам и обратно, а к тому же способствуют
очищению воздуха от посторонних примесей и выведению их из организма. В легких бронхи
ветвятся, образуя «бронхиальное дерево», на конечных бронхиальных веточках
которого находятся мельчайшие легочные пузырьки — альвеолы диаметром
0,15-0,25 мм и глубиной 0,06-0,3 мм, заполненные воздухом. Проходя через нос с
весьма большой скоростью, на последующих этапах воздух постепенно замедляется,
и неторопливо наполняет альвеолы.
3.Эксперимент.
Изучив литературу о системе дыхания и разновидностях
свистулек, было принято решение провести эксперимент, чтобы проверить,
действительно ли ежедневная игра на свистульке приводит к улучшению и развитию
дыхательной системы.
1.      Я
провела анкетирование родителей обучающихся начальных классов, где были
предложены следующие вопросы:
1)
Считаете ли вы, что развитие правильного дыхания повышает сопротивляемость, закаленность и устойчивость организма к
заболеваниям дыхательной системы, снимает усталость, улучшает настроение
и память?
2)
Считаете ли вы, что игра на свистульке может
способствовать развитию и
улучшению
дыхательной системы

3)
Готовы ли вы разрешить своему ребёнку принять участие в эксперименте?

2.
Родители 30 учащихся начальных классов  дали согласие на проведение
эксперимента. Эксперимент длился 2 месяца. Для проведения исследования  было
обозначено день и время занятий  игры на свистульках по рекомендации врача –
педиатра: 20 минут в день.  Для исследования было создано три группы учащихся
по 10 человек в каждой:

1 группа

2 группа

3 группа

Ребята, которые играли на свистульках дома  очень редко, от случая к
  случаю, только по своему желанию.

Ребята, которые играли на свистульках хаотично, иногда посещая занятия
  объединения, иногда дома играли.

Ребята, которые занимались постоянно и на занятиях в школе и дома.

Начался эксперимент с измерения частоты
дыхания ребят в школьной цифровой лаборатории «Радуга» у каждой группы.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 гр начало

17

20

20

15

17

20

20

20

15

32

1 гр конец

20

20

20

15

17

20

20

20

15

30

2 гр начало

17

15

17

20

20

25

22

20

20

17

2 гр конец

20

15

17

20

20

25

22

20

20

17

3 гр начало

17

18

20

30

20

17

32

18

24

22

3 гр конец

22

20

20

25

24

20

25

22

24

22

Я узнала, что кроме частоты дыхания можно
измерить качество потока воздуха и объём лёгких.  Поэтому оформив, разрещение, вместе
с педагогом мы посетили Центр здоровья в детской поликлинике 16а мкр, где
измерили мои показатели лёгких.

Таким образом, после первичных измерений ребята
начали играть на свистульках:

- 1 группа играли на
свистульках редко.
- 2 группа время от
времени посещали занятия и иногда играли дома.
- 3 группа систематически
играли на свистульках и дома и на занятиях ежедневно по 20 минут. Я сама так же
включилась в эксперимент и играла на свистульке с 3 группой детей.
По окончанию эксперимента были проведены
контрольные измерения частоты дыхания. Каковы же оказались результаты?
У
ребят первой группы, которые не выполняли дыхательные упражнения, частота
дыхания  осталась  на прежнем уровне, а у некоторых даже ухудшилась. У ребят, 2
группы, кто играл на свистульках время от времени,  произошли небольшие
изменения: у 2 человек улучшилась частота дыхания. В контрольной 3 группе, из
10 детей, у 8 улучшились показатель частоты дыхания.
После игры на свистульке мы вновь обратились
в Центр здоровья, чтобы узнать результаты моих изменений. Ведь я играла на
свистульках, занимаясь вместе с 3 группой. Результаты изменились в лучшую
сторону: качество потока воздуха стало хорошим, а до занятий прибор показал
резкий конец потока воздуха, а объём увеличился с 98% на 113%.

Кроме того, я ни разу не болела в учебном
году! По данным медицинской сестры школы, ребята, которые не играли или мало
играли на свистульках, болели гораздо чаще простудными заболеваниями.
Заболеваемость ребят 1 группы составила 30%, 2 группы – 13%, 3 группы – 0%.

Заключение
Данная исследовательская работа меня
увлекла. Работая над проектом, я поняла, что, казалось бы, на первый взгляд
такая простая игрушка – свистулька имеет действительно  магическую силу
воздействия на организм, помогает развивать систему дыхания, увеличивать объём
лёгких и влияет на здоровье при профилактике простудных заболеваний.  Гипотеза
моей работы о том, что  ежедневная игра на свистульке приводит к улучшению и развитию
дыхательной системы, имеет своё подтверждение. Так же в наше время есть
медицинские приборы, которые помогают в лечении и профилактике заболеваний
органов дыхания, но не всем они доступны: кто – то не успевает ездить на
лечение, занимаясь уроками, кому - то сложно добираться  до поликлиники, а
свистулька доступна каждому человеку, она всегда под рукой и можно на ней
играть как в школе, так дома, а так же радовать своими выступлениями родных
людей.

Выводы:
1.В ходе изучения информации о дыхательной
системе, выяснилось, что выработка правильного дыхания – залог хорошего
здоровья.
2.В результате эксперимента можно сделать
вывод о пользе игры на свистульках: отмечено улучшение частоты дыхания,
увеличение объёма лёгких, а также низкий процент заболеваемости.
3.Так же благодаря работе над
экспериментом у нас получился ансамбль свистунов, у которых тренировались
мимические мышцы лица, улучшалось настроение во время и после занятий, наши
мамы и папы, убедились, что свистульки, которые они слушали в течение всего
эксперимента дома, действильно приводят к улучшению и развитию дыхательной
системы детей.
4.Материалы данной исследовательской
работы можно использовать на уроках окружающего мира, биолгии, а на практике
играть на свистульках всем желающим для улучшения своего здоровья.

Список
литературы:
1.
Аникин В.П., Круглов Ю.Г. «Русское народное творчество». – М:
«Просвещение», 1993г.
2.
Блинов Г.В. «География русской глиняной игрушки».- М: Детская
литература, 2000г.
3.
Загоруля Г.А. , Мазурик А.М. «Путешествие в мир фольклора» . – Ханты –
Мансийск «Полиграфист», 2000г.
4.
Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток». – М: «ВАКО», 2005г.
5.
Панкеев И.А., Рассолова Е.А. «Круг земного бытия». – М: «Терра», 1997г.
6.
Петрова Т.А. «Про свирель, гудок и бубен». – Калининград: «Янтарный
сказ», 1995г.
7.
 Энциклопедия оздоровления / Ю. А. Мерзляков. – М: ПолиБиг, 1994г.
8.
http://sdetmi.livejournal.com/5144.html
9.
http://www.chuvil.ru/Ceramics/article_ceramics_svistulca.htm
10.  http://www.toybytoy.com/toy/2010-12-19-2
11.  http://lepnj.narod.ru/lep1.html
12.  http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/32144
13.  http://anatomija.vse-zabolevaniya.ru/dyhatelnaja-sistema/

14.  http://strizhkov.com/lectio_dyh_sys.html
15.  http://mednurse.ru/bolezni/dyhatelnaya-sistema-cheloveka-organy-dyhatelnoy-sistemy
16.  http://hi-intel.ru/302/102.html
17.  http://medkarta.com/?cat=article&id=20694
18.  http://www.nkj.ru/archive/articles/5992/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ СВИСТУЛЬКА.docx

alt: Список литературы: 1.

intro: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ РАССКАЗЫВАЕТ О ЗНАЧЕНИИ ИГРЫ НА СВИСТУЛЬКЕ ДЛЯ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА.

биология

group: Дисциплины

tags: исследовательский проект

tags: органы дыхания

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ПО МУЗЫКЕ "МАГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ НА СТРАЖЕ ЗДОРОВЬЯ"


extracted_text:
ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 11»

Мастер-класс
по изготовлению
солдатского кисета
на тему: «Подарок ветерану. Кисет мой
военный,
подарок бесценный».

Учитель швейного дела: Чепелева М. П.

2019-2020 уч. год

СЛАЙД 1.

Мастер-класс по изготовлению
солдатского кисета на тему: «Подарок ветерану. Кисет мой военный, подарок
бесценный».

Цель
данного мероприятия – не дать кануть в
Лету и небытие данному, как бытовому, так и человеческому, аспекту жизни
русского советского солдата. Познакомить с техникой изготовления традиционного
мешочка-кисета со шнуровкой. Приготовить подарок для ветерана войны –
сшить кисет.

Задачи:
1.
Формирование личностно-эмоционального отношения  к теме Великой
Отечественной войны.
2.
Закрепление умений и навыков по обработке швейных изделий, применительно
к теме данного проекта.
3.
Расширение кругозора с целью воспитания патриота-гражданина.
4.
Воспитание уважения к подвигу русского воина-защитника.

Ход занятия.
СЛАЙД 2.
Патриотизм – это не
значит только одна любовь к родине.

Это гораздо больше.
                                       Это – сознание своей неотъемлемости от
родины
                                                      и неотъемлемое
переживание вместе с ней
                                                                 ее счастливых
и ее несчастных дней
                                                                                (А.
Н. Толстой)

В 2019 г. будет праздноваться
75-летний юбилей Великой Победы советского народа в Великой Отечественной
войне.
И  сегодня  наше занятие
необычное – оно посвящено этой знаменательной дате.

СЛАЙД 3.

Это была тяжелая, жестокая война.
Почти все мужчины ушли на фронт и воевали на передовой, а их жены, дети,
старики работали для фронта в тылу.

СЛАЙД 4.

Своим родным на фронт женщины
собирали посылочки: вязали теплые носки, рукавицы, вышивали своими руками
кисет, как знак любви и заботы о тех, кто воюет на передовой, защищает нашу
страну и всех нас от фашистов, вышивали золотом слова: «Совершив геройский
подвиг, сядь, товарищ, закури». Наполнителем этого мешочка не всегда была
махорка, его наполняли сухими яблоками, ягодами, кедровыми орехами. Чаще всего
солдаты, которые получали этот подарок, не знали конкретного отправителя.

Я ночей не досыпала,
Не гасила долго свет,
Я сидела, вышивала
Мелким бисером кисет,
А на дно того кисета,
В самый дальний уголок,
Я вложила для ответа
Свой короткий адресок.
Отправляла я подарок
Неизвестному бойцу,
Я фамилии не знала
И не знала по лицу.
Канул без вести куда-то,
Затерялся мой кисет,
А вчера из-под Кронштадта
Получила я ответ:
«Вас зовут Елизавета,
Я зовуся Михаил,
Я из вашего кисета
С удовольствием курил».

¾
Что такое кисет?

СЛАЙД 5.

Кисе́т — небольшой
мешочек для хранения вещей, затягиваемый шнурком.
Часто в кисете хранят табак, в
Турции в прошлом султан дарил своим любимцам кисет с золотом. В настоящее время
кисеты используются также для переноски мобильных телефонов, MP3-плееров и
других небольших гаджетов.
Кисеты часто становятся
предметами, выражающими индивидуальность своего обладателя. Тогда они
изготавливаются вручную из различных материалов (таких, как кожа или ткань),
украшаются вышивкой, бисером, рисунками или аппликациями.

А
когда-то, во время Великой Отечественной войны, это была ниточка с прошлой
мирной жизнью. В редкие минуты отдыха между боями, солдат доставал кисет,
сворачивал самокрутку, закуривал и вспоминал о доме, жене, детях, родных,
которые ждут его с войны.

Собирались в походы солдаты,
Забирали солдат на войну.
Уносили на память кисеты –
Шитый крестиком клок полотна,
И встречали кисеты победы,
Залпы в воздух…
Прощай…
Навсегда…
Память Родины – шитый кисет…
Мелочь, кажется, но для народа
Драгоценней той мелочи нет.

Кисет, табак, махорка – реалии
Великой Отечественной войны, о которых слагались стихи и пелись песни.

СЛАЙД 7. Песня «Кисет» (фронтовая)

Потерял боец кисет,
Заискался, - нет и нет,
Говорит боец:
-Досадно.
Столько вдруг свалилось бед…
Посмотрел с тоской вокруг:
- Без кисета как без рук…

СЛАЙД 8.

Однажды, посетив музей, я увидела
экспонаты о войне. В одной из витрин, на полочке скромно лежали выцветшие мешочки.
 На полуистлевшем мешочке для табака красовались вышитые гладью цветы и слова
«Ждем с Победой!», на другом -  «После горячего боя отдохни и закури».
Как рассказывают ветераны:
«Шили кисеты из материи и вышивали на них слова: «За Родину!», «Бейте врагов!»,
«На войну пошли за победой»… Когда бойцы получали кисеты, то угощали друг друга
табаком, сравнивали, у кого крепче».

СЛАЙД 9.

О том, как дорог такой подарок
воину-фронтовику, рассказано в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»:

Два бойца сидят на привале и разговаривают:
- Без кисета, как без рук.
- Без кисета у махорки вкус не тот уже. Слаба!

А. Т. Твардовский. «Василий Тёркин».

СЛАЙД 10.

Обратите внимание на иллюстрацию картины Ю. М. Непринцева
«Отдых после боя». ( По поэме А. Твардовского «Василий Теркин»).

Я вам предлагаю сделать сегодня
подарок ветерану - сшить кисеты, которые 9 Мая, на День Победы мы можем
подарить ветеранам Великой Отечественной войны.
Кисет был самым дорогим подарком,
его хранили, берегли, носили у сердца. Он хранит в себе запах войны и радость
Победы. Подарок, созданный своими руками - самый дорогой, что может быть,
подарен от чистого сердца. Все люди любят, когда им дарят подарки, а еще
приятнее дарить те, которые сделаны своими руками.

СЛАЙД 11.

В результате на глазах  будет
рождаться яркое, красочное изделие, радующее глаз и сделанное своими руками.
Оно будет не дорогим, т.к. у
нас есть все, что нужно для изготовления этого изделия: остатки тканей, тесьма,
нитки.

Для работы используют любую ткань: хлопок, лен, бархат,
кожу. Если кисет сшит из гладкой ткани, его можно вышить с одной или двух
сторон. Вышивку выполняют до сшивания деталей.

СЛАЙД 12.

Для выполнения нашего изделия
нам потребуется кусок ткани, мы будем использовать хлопчатобумажную.

Материалы:

1.
Заготовка размером 20*22 см
2.
Узкая лента или шнурок длиной 15-20 см
3.
Нитки в цвет
4.
Иголка или швейная машина
5.
Портновский мел для разметки (можно использовать тонкий обмылок).

СЛАЙД 13.

Основные требования:
Кисет должен быть красивым,
прочным, аккуратно выполненным.
Чтобы табак не просыпался,
кисет должен быть прочным.
 В связи с этим у нас возникли
вопросы:
¾
Что нужно сделать для того, чтобы сшить прочный кисет?
¾
Для чего нужна ленточка-тесемка?
¾
С чего мы начнем  работу?
¾
Какие операции еще будим  выполнять?
Не забывайте соблюдать правила
безопасной работы при работе на швейной машине, при работе с ножницами и
утюгом.

СЛАЙД 14.

Ход работы.

1.
Ткань расположить широкой стороной по горизонтали и сложить пополам.
2.
Отступив 1 см от края, отметить мелом и стачать на машине боковой и
нижний швы.
3.
Срезы обработать швом «зигзаг».
4.
Если работа выполняется вручную, сшить детали швом «назад иголку» и
обметать петельным швом.
5.
С верхней стороны готового мешочка отметить 4 см для кулиски, сложить
пополам и 5 мм подогнуть внутрь, прошить на машинке или руками, оставив 1-1.5
см для вхождения шнурка. В итоге получится классический кисет.

Итог занятия.

Какую форму имеет кисет?
Сколько деталей имеет крой кисета?
Каким швом соединены боковые срезы кисета?
Каким швом обрабатывают верхний срез кисета?
Вам понравилось то, чем мы занимались на занятии?

СЛАЙД 15.

file_name: Мастер-класс Кисет мой.doc

alt: Я фамилии не знала И не знала по лицу

alt: СЛАЙД 13. Основные требования:

title: Мастер-класс Кисет мой


extracted_text:
Лекция по теме:
Етика
спілкування (телефонні розмови і службове листування)
Сучасний ефективний бізнес практично неможливий без активного особистого спілкування, телефонних розмов та службового листування. Для успішного спілкування (передовсім з іноземними партнерами) треба обов'язково дотримуватися усталених етичних норм поведінки.
 Етика ведення
телефонних розмов набуває все більшого значення для здійснення багато
напрямленої підприємницької діяльності.
Вміння підприємця і менеджерів фірми вести телефонні розмови за відповідними етичними нормами є
важливою умовою набуття солідної
ділової репутації у сфері бізнесу та серед широкого загалу клієнтів-споживачів,
а відтак і досягнення підприємницького успіху.
Існують спеціальні вимоги стосовно змісту телефонних розмов. Вони охоплюють як звичайний телефонний етикет, так і особливості ділового
адміністрування. До основних правил, котрих доцільно дотримуватися при телефонному спілкуванні, належать такі.
• Відповідаючи на телефонний дзвінок, треба відрекомендуватися. Прийнятною формою відповіді може бути, наприклад, така: «Фірма "Прогрес",
відділ маркетингу. Заступник начальника Людмила Петренко. Слухаю вас».
• За жодних обставин не давати волі негативним емоціям. Якщо у вас
поганий настрій, спробуйте взяти себе в руки раніше, ніж відповісте на
телефонний дзвінок. У крайньому разі попросіть відповісти когось іншого.
• Ніколи не можна наперед знати, який саме дзвінок забезпечить фірмі (підприємцю, менеджеру) цінну комерційну інформацію або вигідний контракт. Тому вкрай важливо відповідати на всі телефонні дзвінки.
• Якщо ви пообіцяли клієнту чи партнеру повідомити якусь інформацію
телефоном, простежте, щоб вона справді була точною і вичерпною. Пам'ятайте, що практично неможливо буде відновити довіру до фірми, якщо ви не виконаєте своєї обіцянки.
• Не можна перетворювати телефонну розмову на допит, ставити запитання
типу "З ким я розмовляю?" або "Що вам потрібно?" Треба стежити за
своєю дикцією та культурою мови.
• Існує низка висловів, яких необхідно уникати під час телефонної розмови.
Зокрема до таких телефонних "табу" належать: "Я не знаю", "Фірма не буде цього робити", "Ви повинні...",
"Ні". Кожну фразу, що може сприйматися як відмова, треба ретельно
обдумувати.
Будь-яка фірма
найбільше цінує таких працівників, які мають професійний досвід і є достатньо
комунікабельними, добре вихованими.
© Етика службового листування має непересічне значення для ефективної
підприємницької діяльності, встановлення ділових контактів з
потенційними партнерами (особливо з іноземними). Активне і корисне ділове спілкування можливе за умови дотримання напрацьованих людством канонів службового
листування.
■         Для службового листування рекомендується використовувати
фірмові бланки з емблемою (товарним знаком) фірми, її
повною
назвою, поштовою і телеграфною адресою, телефонами,
факсом,
банківськими
реквізитами.
■         Службові листи готують і надсилають у вигляді машинопису на
одному (лицьовому) боці аркуша через півтора-два
інтервали. Абзаци
мають починатися з нового рядка з відступом п'яти знаків
від лівого
поля. Краще уникати переносу слів. Крім першої, всі інші
сторінки
тексту службового
листа
мають
бути пронумеровані арабськими цифрами.
■Повна назва установи (організації) або прізвище та адреса особи, якій надсилається службовий лист, пишуться з лівого боку, трохи нижче
рядка з датою. Ще нижче окремим рядком розміщується ввічливе звертання, що складається зі слів "Шановний пане" і
прізвища адресата. Коли лист написано
іноземною мовою, використовується прийнятий у цій країні спосіб
звертання.
■Перший службовий лист своєму потенційному партнерові варто почати з репрезентування
своєї фірми і основного напрямку її діяльності. Ще краще це можна зробити,
надіславши партнерові проспект або буклет з
докладною інформацією про фірму. Текст такого
інформаційного матеріалу готується або державною мовою потенційного
партнера, або англійською мовою.
■Будь-який службовий лист треба закінчувати словами подяки за співробітництво або висловлювати сподівання на таку можливість, а також загальноприйнятими формулами: "Щиро Ваш", "З
повагою" тощо.
Підпис ставлять на правому боці аркуша під заключними формулами ввічливості. Прізвище автора листа розміщується під його власним
підписом.
■Дозволяється користуватися стандартними конвертами для міжнародних поштових відправлень. Проте достатньо солідні фірми мають власні конверти, на яких у скороченому вигляді відтворюються реквізити фірмового бланка. Це не лише підвищує престиж фірми, а й звільняє
від необхідності повідомляти зворотну адресу.
■За
кордоном застосовується протилежний вітчизняному порядок написання адреси на поштових відправленнях; там спочатку пишуть "кому", а потім "куди".
Звичайна послідовність реквізитів на конверті
така: 1) прізвище адресата з ініціалами перед ним; 2) посада адресата; 3) назва фірми; 4) номер будинку і назва
вулиці, міста (іншого населеного
пункту); 5) поштовий індекс і назва країни.

■         Ділові контакти у сфері підприємництва все ширше
здійснюються
через використання факсимільного
зв'язку (факсу), тобто набагато
швидшого способу передачі
інформації, який набуває все більшого
розвитку і в Україні. Як правило, для
відправлення факсу (факсиміль
ного послання) використовується
стандартна перша сторінка (бланк
фірми) з відповідними реквізитами:
від кого (ім'я і прізвище); дата
повідомлення; місцезнаходження (адреса); кількість сторінок
повідомлення; кому (ім'я та прізвище
адресата), його фірма, потім саме
послання. Якщо воно не є офіційним документом, то печаткою не
засвідчується.

alt: Для службового листування рекомендується використовува ти фірмові бланки з емблемою (товарним знаком) фірми, її повною назвою, поштовою і телеграфною адресою, телефонами, факсом, банківськими реквізитами


extracted_text:
«Путешествие Мамонтёнка»

  Программное
содержание:
-Развивать
умение проводить звуковой анализ слов: различать гласные, твердые и мягкие
согласные звуки; соотносить слово с заданной моделью;
-закреплять
представление о смыслоразличительной функции звука;
-упражнять в
подборе слов с заданным звуком;
-составление и
анализ предложения; овладение способом чтения;
-развивать
логическое мышление;
-воспитывать
доброжелательность, проявляя настойчивость, целенаправленность и взаимопомощь.

       Материал:
Картинка «Мамонтёнок», звуковые
окошки, «Светофор», буквы , льдинки, льдинки с изображением животных, фото
«мама с Мамонтёнком», медальки, раскраски.
Ход
занятия:
   Орг.момент.
( звучит музыка из мультфильма «Мамонтёнок»).
- Ребята,
вы узнали кто пришёл к нам в гости? Посмотрите , какой он грустный, он не может
найти свою маму. Давайте ему поможем быстрее доплыть на льдинах. А для этого мы
должны показать свои знания и помочь Мамонтёнку встретиться  с ней. Готовы?
Тогда – поплыли.

1
льдинка: Нужно назвать, что такое звук, буква, какие
бывают звуки?
( ответы
детей).
        -
Посмотрите, какие необыкновенные льдинки, похожие на разных животных и
насекомых. Ой, смотрите за этими необычными льдинками спрятались буквы,
назовите их. Молодцы!
    Мы с
вами знаем, что звуки бывают гласные и согласные, а так же твёрдые и мягкие.
Давайте поиграем в игру: «Светофор». (  я называю звук, а вы мне
показываете нужный сигнал.)
    М,
Вь,  Л,   Рь,  Д,  Ч,  Щ,  и т.д.

Молодцы!
2
льдинка:    Игра : « Окошки»
 Найди
нужный слог:  ПА,  ВО,  ДУ,  и .т.д.

 Пальчиковая
гимнастика: «Звуковая лесенка».                Молодцы!

3
льдинка:  Игра: «Составь слова из букв».
( на
столах конверты – в них разрезные буквы, нужно составить слова)
МАК, ЛУК,
ШКАФ, ЛИСА, ЛУНА, РОЗА, ЖУК, САНИ, КИТ и т.д.       Умницы!

          Физ.минутка:
«Мы мамины помощники».
Я
отличный полотёр,
Я отлично
пол натёр, маму я свою люблю,
Я дрова
ей наколю -  Уууух!
Я стираю,
полоскаю, с ручек воду отрехаю,
Двор
усердно подметаю.
Ещё на
одну льдинку Мамонтёнок приблизился к маме.

4
льдинка: мамонтёнок плывёт по морю и видит много разных
морских рыб. Назовите их.
    КИТ,
КАСАТКА,  АКУЛА,  ЩУКА.
- Кто
здесь лишний? Почему?
 Щука,
потому что щука – это речная рыба, правильно.
Помогите
мне из букв, которые рассыпались,  составить слово.
     У,
А,   К,  Щ                                              (щука)
Молодцы!

      Игра
: «1,2,3, - слово собери»
5
льдинка:  Звуковой анализ слова – щука.
( все
индивид., а один ребёнок у доски )
Вот и
приплыли мы  к маме Мамонтёнка, смотрите как он рад,  в знак благодарности он
вам дарит памятные медальки и своё фото.

Итог,
поощрение.

file_name: мамонтёнок.docx

alt: Путешествие Мамонтёнка»

alt: МАК, ЛУК, ШКАФ, ЛИСА, ЛУНА, РОЗА,

title: "Путешествие Мамонтёнка"(конспект итогового занятия по грамоте)


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по алгебре на 2020-2021 учебный год в 10 Б классе
Учебник:  Мордкович А.Г., Семенов П.В. Алгебра и начала
математического анализа» ( 6 часов в неделю, 198 ч.)

№
п/п

Тема урока

Кол -во часов

Календарные
  сроки

Фактические
  сроки

Примечание

1.

Повторение. Действия над дробями

1

02.09.2020

2.

Повторение. Квадратные уравнения

1

03.09.2020

3.

Повторение. Дробно-рациональные уравнения

1

03.09.2020

4.

Входная контрольная работа

1

07.09.2020

Глава 1.
  Действительные числа (20 ч)

5.

Натуральные и целые числа.

1

07.09.2020

6.

Натуральные и целые числа.

1

08.09.2020

7.

Натуральные и целые числа.

1

09.09.2020

8.

Натуральные и целые числа.

1

10.09.2020

9.

Натуральные и целые числа.

1

10.09.2020

10.

Рациональные числа

1

14.09.2020

11.

Рациональные числа

14.09.2020

12.

Иррациональные числа

1

15.09.2020

13.

Иррациональные числа

16.09.2020

14.

Множество действительных чисел.

1

17.09.2020

15.

Множество действительных чисел.

1

17.09.2020

16.

Множество действительных чисел.

1

21.09.2020

17.

Модуль действительного числа.

1

21.09.2020

18.

Модуль действительного числа.

1

22.09.2020

19.

Модуль действительного числа

1

23.09.2020

20.

Контрольная работа №1 по теме «Действительные числа»

1

24.09.2020

21.

Метод математической индукции.

1

24.09.2020

22.

Метод математической индукции.

1

28.09.2020

23.

Метод математической индукции.

1

28.09.2020

24.

Метод математической индукции.

1

29.09.2020

Глава 2. Числовые
  функции (15 ч)

25.

Определение числовой функции и способы ее задания

1

30.09.2020

26.

Определение числовой функции и способы ее задания

1

01.10.2020

27.

Определение числовой функции и способы ее задания

1

01.10.2020

28.

Свойства функции.

1

05.10.2020

29.

Свойства функции.

1

05.10.2020

30.

Свойства функции.

1

06.10.2020

31.

Свойства функции.

1

07.10.2020

32.

Периодические  функции

1

08.10.2020

33.

Периодические  функции

1

08.10.2020

34.

Периодические  функции

1

13.10.2020

35.

Обратная  функция.

1

14.10.2020

36.

Обратная  функция.

1

15.10.2020

37.

Обратная  функция.

1

15.10.2020

38.

Обратная  функция.

19.10.2020

39.

Контрольная работа №2 по теме
  «Числовые функции»

1

19.10.2020

9.11

Глава 3. Тригонометрические
  функции (33 ч)

40.

Числовая окружность.

1

20.10.2020

9.11

41.

Числовая окружность.

21.10.2020

10.11

42.

Числовая окружность на координатной плоскости

1

22.10.2020

11.11

43.

Числовая окружность на координатной плоскости

1

22.10.2020

44.

Числовая окружность на координатной плоскости

1

05.11.2020

12.11

45.

Синус и косинус. Тангенс и
  котангенс

1

05.11.2020

12.11

46.

Синус и косинус. Тангенс и
  котангенс

1

09.11.2020

47.

Синус и косинус. Тангенс и
  котангенс

1

09.11.2020

16.11

48.

Синус и косинус. Тангенс и котангенс.

1

10.11.2020

49.

Тригонометрические функции числового аргумента.

1

11.11.2020

16.11

50.

Тригонометрические функции числового аргумента

1

12.11.2020

51.

Тригонометрические функции числового аргумента

1

12.11.2020

17.11

52.

Тригонометрические функции углового аргумента

1

16.11.2020

18.11

53.

Тригонометрические функции углового аргумента

1

16.11.2020

54.

Функции y = sin x, y = cos x, их свойства и графики

1

17.11.2020

19.11

55.

Функции y = sin x, y = cos x, их свойства и графики.

1

18.11.2020

19.11

56.

Функции y = sin x, y = cos x, их свойства и графики.

1

19.11.2020

23.11

57.

Контрольная работа №3 по теме Тригонометрические функции»

1

19.11.2020

23.11

58.

Построение графика функции y = mf(x)

1

23.11.2020

24.11

59.

Построение графика функции y = mf(x). Проверочная работа

1

23.11.2020

60.

Построение графика функции y = f(kx)

1

24.11.2020

25.11

61.

Построение графика функции y = f(kx).

1

25.11.2020

62.

Построение графика функции y = f(kx).

1

26.11.2020

26.11

63.

График гармонического колебания

1

26.11.2020

26.11

64.

График гармонического колебания

1

30.11.2020

65.

Функции y = tg x, y = ctg x, их
  свойства и графики

1

30.11.2020

66.

Функции y = tg x, y = ctg x, их
  свойства и графики

1

01.12.2020

67.

Функции y = tg x, y = ctg x, их
  свойства и графики.Построение графиков

1

02.12.2020

68.

Обратные тригонометрические
  функции.

1

03.12.2020

69.

Обратные тригонометрические
  функции

1

03.12.2020

70.

Обратные тригонометрические
  функции.

1

07.12.2020

71.

Обратные тригонометрические
  функции.

1

07.12.2020

72.

Обратные тригонометрические функции

1

08.12.2020

Глава 4. Тригонометрические
  уравнение (13 ч)

73.

Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства

1

09.12.2020

74.

Простейшие тригонометрические
  уравнения и неравенства

1

10.12.2020

75.

Простейшие тригонометрические
  уравнения и неравенства

1

10.12.2020

76.

Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства

1

14.12.2020

77.

Простейшие тригонометрические
  уравнения и неравенства

1

14.12.2020

78.

Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства

1

15.12.2020

79.

Методы решения тригонометрических уравнений

1

16.12.2020

80.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

17.12.2020

81.

Методы решения тригонометрических уравнений

1

17.12.2020

82.

Методы решения тригонометрических уравнений

1

21.12.2020

83.

Методы решения тригонометрических уравнений

1

21.12.2020

84.

Методы решения тригонометрических уравнений

1

22.12.2020

85.

Контрольная работа №4 по теме Тригонометрические
  уравнения»

1

23.12.2020

Глава 5. Преобразование
  тригонометрических выражений (29 ч)

86.

Синус и косинус суммы и разности аргументов

1

24.12.2020

87.

Синус и косинус суммы и разности аргументов

1

24.12.2020

88.

Синус и косинус суммы и разности аргументов

1

28.12.2020

89.

Синус и косинус суммы и разности аргументов

1

28.12.2020

90.

Формулы тангенса суммы и
  разности аргументов

1

29.12.2020

91.

Формулы тангенса суммы и
  разности аргументов

1

30.12.2020

92.

Формулы приведения

1

14.01.2021

11.01

93.

Формулы приведения.

1

14.01.2021

11.01

94.

Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени

1

18.01.2021

12.01

95.

Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени

1

18.01.2021

13.01

96.

Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени

1

19.01.2021

14.01

97.

Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени

1

20.01.2021

14.01

98.

Формулы двойного аргумента. Формулы понижения степени

1

21.01.2021

18.01

99.

Преобразование суммы тригонометрических функций в
  произведение.

1

21.01.2021

18.01

100.

Преобразование суммы тригонометрических функций в
  произведение.

1

25.01.2021

19.01

101.

Преобразование суммы тригонометрических функций в
  произведение.

1

25.01.2021

20.01

102.

Преобразование суммы тригонометрических функций в
  произведение.

1

26.01.2021

21.01

103.

Преобразование суммы тригонометрических функций в
  произведение.

1

27.01.2021

21.01

104.

Преобразование произведения тригонометрических функций в
  сумму.

1

28.01.2021

25.01

105.

Преобразование произведения тригонометрических функций в
  сумму.

1

28.01.2021

25.01

106.

Преобразование произведения
  тригонометрических функций в сумму.

1

01.02.2021

26.01

107.

Преобразование выражения A sin x + B cos x к виду C sin( x+t)

1

01.02.2021

27.01

108.

Преобразование выражения A sin x + B cos x к виду C sin( x+t)

1

02.02.2021

28.01

109.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

03.02.2021

28.01

110.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

04.02.2021

1.02

111.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

04.02.2021

1.02

112.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

08.02.2021

2.02

113.

Методы решения
  тригонометрических уравнений

1

08.02.2021

3.02

114.

Контрольная работа №5 по теме «Преобразование
  тригонометрических выражений»

1

09.02.2021

4.02

Глава 6. Комплексные
  числа (15 ч)

115.

Комплексные числа и арифметические операции над ними.

1

10.02.2021

4.02

116.

Комплексные числа и арифметические операции над ними.

1

11.02.2021

8.02

117.

Комплексные числа и арифметические операции над ними.

1

11.02.2021

8.02

118.

Комплексные числа и координатная плоскость

1

15.02.2021

9.02

119.

Комплексные числа и координатная плоскость

1

15.02.2021

10.02

120.

Комплексные числа и координатная плоскость

1

16.02.2021

11.02

121.

Тригонометрическая форма записи комплексного числа

1

17.02.2021

11.02

122.

Тригонометрическая форма записи комплексного числа

1

18.02.2021

15.02

123.

Тригонометрическая форма записи комплексного числа

1

18.02.2021

15.02

124.

Комплексные числа и квадратные уравнения

1

22.02.2021

16.02

125.

Комплексные числа и квадратные уравнения

1

22.02.2021

17.02

126.

Возведение комплексного числа в степень. Извлечение кубического
  корня из комплексного числа

1

24.02.2021

18.02

127.

Возведение комплексного числа в степень. Извлечение
  кубического корня из комплексного числа

1

25.02.2021

18.02

128.

Возведение комплексного числа в степень. Извлечение
  кубического корня из комплексного числа

1

25.02.2021

22.02

129.

Контрольная работа №6 по теме
  «Комплексные числа»

1

01.03.2021

22.02

Глава 7. Производная
  (40 ч)

130.

Числовые последовательности.

1

01.03.2021

24.02

131.

Числовые последовательности.

1

02.03.2021

25.02

132.

Числовые последовательности.

1

03.03.2021

25.02

133.

Предел числовой последовательности

1

04.03.2021

1.03

134.

Предел числовой
  последовательности

1

04.03.2021

1.03

135.

Предел числовой
  последовательности

1

09.03.2021

2.03

136.

Предел функции

1

10.03.2021

3.03

137.

Предел функции

1

11.03.2021

4.03

138.

Предел функции

1

11.03.2021

4.03

139.

Предел функции

1

15.03.2021

9.03

140.

Определение производной

1

15.03.2021

10.03

141.

Определение производной

1

16.03.2021

11.03

142.

Вычисление производных.

1

17.03.2021

11.03

143.

Вычисление производных.

1

18.03.2021

15.03

144.

Вычисление производных.

1

18.03.2021

15.03

145.

Вычисление производных.

1

22.03.2021

16.03

146.

Вычисление производных.

1

22.03.2021

17.03

147.

Дифференцирование сложной функции.
  Дифференцирование обратной функции.

1

23.03.2021

18.03

148.

Дифференцирование сложной функции.
  Дифференцирование обратной функции.

1

24.03.2021

18.03

149.

Дифференцирование сложной функции.
  Дифференцирование обратной функции.

1

25.03.2021

22.03

150.

Уравнение касательной к графику функции.

1

25.03.2021

22.03

151.

Уравнение касательной к графику функции.

1

05.04.2021

23.03

152.

Уравнение касательной к графику функции.

1

05.04.2021

24.03

153.

Уравнение касательной к графику функции.

1

06.04.2021

25.03

154.

«Контрольная работа №7 по теме «Производная»

1

07.04.2021

25.03

155.

Применение производной для исследования функции

1

08.04.2021

5.04

156.

Применение производной для исследования функции

1

08.04.2021

5.04

157.

Применение производной для исследования функции

1

12.04.2021

6.04

158.

Применение производной для исследования функции

1

12.04.2021

7.04

159.

Применение производной для
  исследования функции

1

13.04.2021

8.04

160.

Построение графиков функций

1

14.04.2021

8.04

161.

Построение графиков функций

1

15.04.2021

12.04

162.

Построение графиков функций

1

15.04.2021

12.04

163.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

19.04.2021

13.04

164.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

19.04.2021

14.04

165.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

20.04.2021

15.04

166.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

21.04.2021

15.04

167.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

22.04.2021

19.04

168.

Применение производной для отыскания наибольших и
  наименьших значений величин

1

22.04.2021

19.04

169.

Контрольная работа №8 по теме
  «Применение производной»

1

26.04.2021

20.04

Глава 8. Комбинаторика
  и вероятность (14 ч)

170.

Правило умножения.
  Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы.

1

26.04.2021

21.04

171.

Правило умножения.
  Комбинаторные задачи. Перестановки и факториалы.

1

27.04.2021

22.04

172.

Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановки и
  факториалы.

1

28.04.2021

22.04

173.

Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановки и
  факториалы.

1

29.04.2021

26.04

174.

Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты

1

29.04.2021

26.04

175.

Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты

1

03.05.2021

27.04

176.

Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты

1

03.05.2021

28.04.

177.

Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты

1

04.05.2021

29.04.

178.

Случайные события и их вероятности.

1

05.05.2021

29.04.

179.

Случайные события и их вероятности.

06.05.2021

11.05

180.

Случайные события и их вероятности.

1

06.05.2021

12.05

181.

Случайные события и их вероятности.

1

10.05.2021

17.05

182.

Случайные события и их вероятности.

1

10.05.2021

17.05

183.

Контрольная работа №9 по теме «Комбинаторика и
  вероятность»

11.05.2021

18.05

Обобщающее
  повторение (16ч)

184.

Повторение.

1

12.05.2021

185.

Повторение.

1

17.05.2021

186.

Повторение.

1

17.05.2021

187.

Повторение.

1

18.05.2021

188.

Повторение.

1

19.05.2021

189.

Повторение.

1

20.05.2021

190.

Повторение.

1

20.05.2021

191.

Повторение.

1

24.05.2021

192.

Повторение.

1

24.05.2021

193.

Повторение.

1

25.05.2021

194.

Повторение.

1

26.05.2021

195.

Повторение.

1

27.05.2021

196.

Повторение.

1

27.05.2021

197.

Итоговая контрольная работа

1

31.05.2021

198.

Итоговая контрольная работа

1

31.05.2021

Примечание: 12.12.2020, 23.02.2021, 8.03.2021,
13.05.2021 –государственные прздничные дни

file_name: алгебра 10.doc

alt: Обратная функция. 1 14.10.2020

alt: Функции y = tg x , y = ctg x , их свойства и графики

alt: Определение производной 1 16.03

title: КТП по алгебре 10 класс Мордкович


extracted_text:
Кроссворд создан с
помощью «Генератора кроссвордов онлайн»
http://spisok-literaturi.ru/generator-crossvordov-online-result.html
Кроссворд
биологических терминов на буквы "О,П"

По
горизонтали
1.
Форма взаимоотношений между организмами, относящимся к разным видам, из которых
один использует другого в качестве среды обитания и источника пищи, возлагая
при этом (частично или полностью) на хозяина обязанности по регуляции своих
отношений с внешней средой
2.
Совокупность особей одного вида, в течение длительного промежутка времени
занимающая определённое пространство и воспроизводящая себя в течение большого
числа поколений
3.
Комплекс рибосом, связанный одной молекулой информационной рнк (и-рнк)
4.
Эволюционные признаки, которые первоначально не имели явной приспособительной
ценности, но дают особи, популяции, виду или биоценозу возможность выжить в
изменившихся условиях среды
5.
Первая фаза деления клетки и её ядра
7.
Форма полового размножения, при которой женские половые клетки развиваются без
оплодотворения
8.
Слияние мужских и женских половых клеток, в результате которого образуется
зигота
9.
Автотрофные организмы, производящие органические вещества из неорганических
составляющих
11.
Совокупность организмов, обитающих в толще воды и неспособных активно
сопротивляться переносу течениями
12.
Поглощение клеткой из окружающей среды жидкости с содержащимися в ней
веществами
14.
Органоиды клеток растений, имеющие гладкую наружную мембрану и внутреннюю
мембрану, образующую выросты
15.
Органические вещества, состоящие из остатков аминокислот, соединённых пептидной
связью

По
вертикали
1.
Наследственное изменение, связанное с кратным увеличением основного числа
хромосом в клетках организма
3.
Представители группы древнейших людей - архантропов
6.
Участок генетического материала (группа генов), транскрипция которого
осуществляется на одну молекулу информационной рнк
9.
Древнейшие организмы, не обладающие типичны клеточным ядром и хромосомным
аппаратом
10.
Индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных
морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых
организмом от момента его зарождения до конца жизни
13.
Любое живое существо, реальный носитель жизни, характеризующийся всеми её
свойствами

Ответы на
кроссворд

Скачано с www.znanio.ru

file_name: термины на ОП.docx

tags: Биологические кроссворды


extracted_text:
Преимущества
групповых занятий
Существует
12 причин, которые доказывают, что групповые занятия в
зале  являются
лучшим вариантом для проведения тренировок и выполнения физической нагрузки.

Мотивация

Присутствие
единомышленников и тренера, который поддерживает каждого во время выполнения
упражнений, обеспечит хорошей мотивацией на время тренировки.

Ощущение
     времени

Как
правило, при выполнении упражнений в коллективе не замечается ход времени,
из-за чего кажется, что тренировка проходит быстрее, как если бы проводилась
самостоятельно.

Эффективность

Групповые
тренировки обеспечивают более эффективный результат, что объясняется правильно
составленной программой, которая не позволит участникам отдыхать и
расслабляться во время выполнения упражнений.

Четкая
     структура

Стоит
отметить, что занятия с группой имеют более четкую структуру, в которой имеется
четкое разделение времени на разминку и выполнение различных упражнений.

Правильная
     техника

На
групповых тренировках всегда имеется инструктор, который показывает правильную
технику упражнения и следит за тем, чтобы участники правильно выполняли
задание.

Отсутствие
     стресса

Любые
тренировки поднимают настроение, однако, как показывают исследования ученых,
именно занятия в группе помогают значительно поднять эмоциональное состояние
участников и избавить от стресса.

Разнообразие

Как
правило, любые коллективные занятия ведет тренер, который подбирает различные
упражнения, тем самым привнося разнообразие в тренировки.

Более
     эффективное сжигание калорий

Стоит
отметить, что коллективные тренировки позволяют сбросить более 400 калорий за
одно занятие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Преимущества групповых занятий

title: Статья. Групповые занятия


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН  РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ
ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
АКАДЕМИК СӘТБАЕВ АТЫНДАҒЫ
ЕКІБАСТҰЗ ИНЖЕНЕРЛІК - ТЕХНИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫНЫҢ КОЛЛЕДЖІ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ЕКИБАСТУЗСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИНЖЕНЕРНО  - ТЕХНИЧЕСКОГО
ИНСТИТУТА ИМЕНИ АКАДЕМИКА САТПАЕВА

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по НМР

Зам. директора по УР

______________ Ж.К.Баграмова

______________ А.А.Кадыр

«____» ___________ 20 19ж/г

«____» ___________ 20 _19ж/г

М Е Т О Д И Ч Е С К И Е     У К А З А Н И Я
для проведения открытого занятия

тема: Общие
указания к построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов
раздел:
Сопротивление материалов

по
дисциплине                           Основы технической механики

для специальности
0707000, 0711000, 0901000, 0907000, 1108000, 1201000,
1303000, 1401000

Курс

2

Семестр

3

Методическая разработка
открытого занятия по дисциплине «Основы технической механики»; специальность:
1108000 «Эксплуатация, ремонт и техническая обслуживание подвижного состава
железных дорог (по видам)»

Подготовила Барановская Е.В.
- преподаватель высшей категории - 2018.

Рассмотрено и рекомендовано
на
заседании цикловой комиссии
ЕО и ИД

Протокол № от________________
Председатель цикловой
комиссии  А.К.Хайлямова

Методическая разработка
представляет собой комплект материалов, содержащих организационно - плановую
часть, позволяющую подготовить и провести занятие с использованием современных
средств обучения. Информационные материалы, позволяющие получить необходимые
знания на уровне заявленных компетенций и методика объективного оценивания
уровня усвоения полученных студентами знаний.

Для преподавателей дисциплины
«Основы технической механики и Техническая механика» колледжей.

Рецензенты:

1. Турсынов М.Ж. – Проректор по УМО
ЕИТИ, кандидат технических наук,                        профессор
2. Кишомарова Д.Е. -преподаватель высшей
категории ЭкИнЕУ

Содержание

1 Введение                                                                              4
стр.

2 План учебного занятия                                                        5
стр.

3 Ход занятия
                                                         6 стр.

4 Заключение
                                                         26 стр.

5  Список использованной
литературы                                 27 стр.

Приложение 1
                                   28 стр.
Приложение 2.
29 стр.

Введение

         Выпускаемые в
настоящее время изделия работают в очень тяжелых эксплуатационных условиях.
Обслуживание и ремонт изделий требуют твёрдых знаний от специалистов в области
определения нагрузок, пределов и запаса прочности материалов, правильного
выбора деталей при их замене, что будет способствовать повышению качества
обслуживания и ремонта и увеличения ресурса работы машин и механизмов.
           Актуальность
выбранной темы обусловлена тем, что данные понятия и методы позволяют
сформировать у студентов опорную базу для дальнейшего продуктивного изучения
целого ряда технических дисциплин, таких как: Детали машин, Монтаж и ремонт
горного оборудования, Эксплуатация стационарных установок.
          В ходе учебного
занятия предусматривается использование:
·
компьютерных
и мультимедийных технологий;
·
мультимедийного
проектора;
·
ноутбука;
·
объяснительно-иллюстративного,
репродуктивного, частично-поискового методов обучения;
·
раздаточных
материалов.
         В ходе изучения
темы «Общие указания к построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов» у
обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:
профессиональные:
прогнозирование отказов, определение ресурсов, обнаружение дефектов
электробытовой техники;
общие:
·
понимание
сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней
устойчивого интереса;
·
умение
принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность;
·
умение
осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
·
использование
информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
           Данное занятие
способствует формированию навыков работы в коллективе, работы со справочной
литературой, развитию творческого и логического мышления, умению самостоятельно
принимать решения, формированию практических навыков при выполнении расчетных
заданий, воспитанию чувства ответственности к выполнению профессиональных
обязанностей.

ПЛАН
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Дата проведения:
________________.
Количество студентов: по
списку_____, присутствовало _____.

Тема
занятия: Общие указания к построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.

Цели:
методическая: Усовершенствование методики
изучения нового материала.
дидактическая: Ознакомить
студентов с основными понятиями и определениями, изучить методы расчета и
проверки балок на прочность.
развивающая: развивать пространственное
воображение студентов, способствовать развитию логического мышления при решении
задач, развивать умения работы с книгой, ведения дискуссии, работать в заданном
темпе.
воспитательная: Формировать умение
принимать самостоятельные решения в различных ситуациях при решении проблемных
задач.

Тип занятия: Урок совершенствования
знаний и изучения нового материала
Вид занятия: лекция

Форма проведения занятия:
фронтальная, индивидуальная.

Междисциплинарные связи: математика, детали машин,
материаловедение, курсовое и дипломное проектирование.

Средства обучения: ноутбук; комплекс
мультимедиа (ПК, проектор); презентация, видео; тестовые задания закрытой
формы, учебники.

Ход занятия
1.
Организационный
момент. (4 мин)
1.1 Приветствие студентов.
1.2 Подготовка аудитории к
занятию, проверка присутствия студентов, проверка наличия конспектов,
учебников.
1.3. Эпиграф занятия:
Однажды Сократ, окружённый
учениками, поднимался к храму. Навстречу им спускалась известная афинская
гетера.
- «Вот ты гордишься своими
учениками, Сократ, - улыбнулась она ему, - но стоит мне только легонько
поманить их, как они покинут тебя и пойдут вслед за мной».
Мудрец же ответил так: -
«Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к
неприступным, чистым вершинам!»

2.
Проверка
знаний обучающихся. (8 мин) (Слайд 2)

Фронтальный устный опрос
(Слайд 3-9)
1.
Что
такое изгиб?
Предполагаемый ответ:
Изгибом называется такой вид нагружения, при котором в поперечном сечении бруса
возникает внутренний силовой фактор -изгибающий момент.

2.
Брус,
работающий на изгиб, называют…
Предполагаемый ответ:
балкой.

3.
Изгиб,
при котором в поперечном сечении бруса возникает изгибающий момент и поперечная
сила, называется…
Предполагаемый ответ:
поперечный изгиб.

4.
Когда
поперечная сила считается положительной?
Предполагаемый ответ:
Поперечная сила в сечении считается положительной, если она стремится
развернуть сечение по часовой стрелке.

5.
Когда
изгибающий момент считается отрицательным?
Предполагаемый ответ: Если
действующие на участке внешние силы стремятся изогнуть балку выпуклостью вверх,
то изгибающий момент считается отрицательным.

6.
Какой
вид изгиба представлен на рисунках?
Предполагаемый ответ: Прямой
и косой изгибы.

7.
Назовите
вид нагружения, изображенный на рисунках?
Предполагаемый ответ:
сосредоточенная и распределенная нагрузки.

3.
Подведение
итогов проверки знаний. (2 мин)
Оценивание комментариев
ответов студентов.

3.
Изложение
 темы занятия, постановка целей и задач занятия (3 мин)
Тема: ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ К
ПОСТРОЕНИЮ ЭПЮР ПОПЕРЕЧНЫХ СИЛ И ИЗГИБАЮЩИХ МОМЕНТОВ (Слайд 10)

Девиз лекции: Я - образованный
человек, стремящийся к разнообразному созидательному и, прежде всего,
творческому и умственному совершенству.

План занятия (Слайд 11):
1.
Общие
указания к построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов;
2.
Правила
построения эпюр.

Механика - одна из
древнейших наук (от греческого mechanike (techne) - искусство построения
машин).
Все, куда бы ни взглянул
человек, связано с механикой. Без знаний законов механики, умения применять их
на практике невозможно представить современного инженера.
Чтобы выполнить расчет на
прочность изгибаемого элемента - валы, оси, балки, - следует знать и правильно
применять правила построения эпюр поперечных сил и изгибающих моментов. Эти
знания необходимы для проверки правильности построения эпюр, определения
критических точек, что позволяет избежать аварийных ситуаций на производстве.
3.
Изложение
нового материала, применяемая методика (45 мин)

5.1 Общие указания к
построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов;

В предыдущей лекции было
установлено, что при прямом поперечном изгибе в поперечных сечениях бруса
(балки) возникают два внутренних силовых фактора: поперечная сила Q и
изгибающий момент М.
Поперечной силой Q
называется равнодействующая внутренних касательных сил, возникающих в
поперечных сечениях бруса.
Изгибающим моментом М
называется результирующий момент внутренних нормальных сил, возникающих в
поперечных сечениях бруса, взятый относительно нейтральной оси этого сечения.
Определяя поперечную
силу  и изгибающий
момент  в различных сечениях
балки, мы видим, что их значения изменяются по длине балки в зависимости от
вида нагрузок и места их приложения. При расчетах часто бывает важно знать
изменение Q и Мz в сечениях по всей длине балки, а этого можно достичь
построением графиков-эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
Знание методики расчета
конструкций на изгиб необходимо для организации качественной эксплуатации и
эффективного проведения ремонтов горного оборудования в объёмах компетентности
техника в его дальнейшей работе как специалиста.
Данный вид нагружения широко
распространён на производстве. Вы, как специалисты, для обеспечения
безаварийной работы предприятия, должны уметь определять пиковые нагрузки и при
необходимости определить опасный участок нагружения и максимальную нагрузку на
этом участке.
Предлагаю для наглядности
посмотреть подборку видеосюжетов с оборудованием, для которого может возникнуть
необходимость определения величины поперечных сил и изгибающих моментов.

Копровые шкивы (Видео слайд
12)

Копровые шкивы служат для
поддержания и направления канатов от подъемной машины в ствол шахты.
Изготавливаются из высокопрочных сталей с литым или штампованным ободом.
Устанавливаются на подшкивной площадке шахтного копра. (Слайд 13)

Конструкция копровых шкивов.
(Слайд 13).

Основным элементом,
воспринимающим нагрузку, является ось, опирающаяся на два подшипника. Для
правильного выбора материала и площади поперечного сечения, обеспечивающих
жесткость, запас прочности, необходимо определение величины поперечной силы и
изгибающего момента по длине оси. Для выбора необходимого типа подшипников и
расчета их срока службы необходимо определить нагрузки в опорах.

Схема распределения нагрузок
(Слайд 14).

Насосы типа Д (Видео слайд
15)
Насосы типа Д - с
горизонтальным валом одноступенчатые - предназначены для перекачивания воды из
карьеров за пределы влияния радиуса водоотлива. При работе насоса и движении
жидкости через рабочее колесо создается распределенная сила, воздействующая на
вал и направленная перпендикулярно оси вала. Опорами ротора служат подшипники
качения, воспринимающие нагрузку от вала.

Схема распределения нагрузок
(Слайд 16).

Насосы типа Д представляют
собой корпус с горизонтальным разъемом по оси вала, в котором располагается
вращающийся ротор опирающийся на подшипники качения.

Грузоподъемные
машины
Грузоподъемные машины
предназначены для подъема и перемещения грузов на незначительные расстояния в
пространстве, ограниченном зоной промышленного предприятия, обслуживаемого
машиной. В современном производстве широко применяют различные грузоподъемные машины,
однако наибольшее распространение получили грузоподъемные краны.

Козловые краны (Видео слайд
17).

В зависимости от конструкции
самого крана, данные подъемно-транспортные механизмы позволяют перемещать и
складировать грузы разной массы и формы. Козловой кран используется только вне
помещений. Рельсовый путь расположен на земле. Высота подъема груза колеблется
от 7 до 38 метров, длина пролета между опорами от 10 до 80 метров.

Схема распределения нагрузок
(Слайд 18).

Кран-балка (Видео слайд19)
Кран-балка - крановое оборудование
мостового типа, используемое для осуществления разнообразных
подъемно-транспортных и погрузочно-разгрузочных работ на крановых эстакадах, на
складах и в промышленных цехах производственных предприятий.
Особенность работы данного
оборудования является постоянно перемещающаяся по длине балки нагрузка в виде
транспортируемого груза.
Схема распределения нагрузок
(Слайд 20).

Решение
задачи.

Решение задачи рассмотрим на
примере кран-балки (Слайд 21).

Задача

На двух опорную балку
действует сосредоточенная сила F=30 Н. Построить эпюры поперечных сил и
изгибающих моментов для балки, изображенной на рисунке. Допускаемое нормальное
напряжение [σ]= 160 МПа.

Рис. 1 Схема к расчету балки

Решение (Слайд 22).

Последовательно по участкам
нагружения рассматриваем внутренние силовые факторы в сечениях. Силовые
факторы определяем из условий равновесия отсеченной части. Для каждого участка
записываем уравнения внутренних силовых факторов.
Используем известные правила:
- поперечная сила численно
равна алгебраической сумме проекций внешних сил на ось Оу;
- изгибающий момент численно
равен алгебраической сумме

моментов внешних сил, действующих на отсеченную часть, относительно нейтральной
оси, совпадающей с осью Ох;
- принятые знаки поперечных
сил и изгибающих моментов.

1.    Наносим оси координат;
2.    Наносим реакции в опорах;
3.    Определяем реакции в опорах
из условия равновесия плоских сил.

Рис. 2 Схема к расчету балки

åМА=0
F*6 - RB*(6+4)=0
10 RB=6
F
RB=
F*6 : 10=30*6:10=18 H
åМВ=0
-F*4 + RA*10=0
RA= F*4 : 10=12 H

4.    Проверка:
RA - F + RB =12-30+18=0
Следовательно, реакции в
опорах RA и RB определены верно.

5.    Строим эпюру поперечных сил
Qу.
Напомним, что границы
участков нагружения - это сечения, в которых приложены внешние нагрузки.
Составляем уравнение реакции
для I участка:
Q1= RA=12
H
Составляем уравнение реакции
для II участка:
Q2=RA -
F =12-30= - 18 H
Строим эпюру поперечных сил.

Рис. 3 Эпюра поперечных сил

Порядок построения эпюр
остается прежним: масштабы эпюр выбираются отдельно, исходя из значений максимальных
сил и моментов.
Графики обводятся толстой
основной линией и заштриховываются поперек. На графиках указываются значения
поперечных сил, изгибающих моментов и единицы измерения

6.    Строим эпюру изгибающих
моментов Ми.
Для построения эпюры балку
необходимо разбить на участки.
I участок:
MA=0 Нм;
MC= RA *
6=12*6=72 Нм;
II участок:
MВ= RA *
10 - F * 4=12*10 - 30*4=0Нм;
Строим эпюру изгибающих
моментов.

Рис. 4 Эпюра изгибающих
моментов

7.    Определяем размер
двутавровой балки:

где:  - нормальное
напряжение, Нм;
-момент сопротивления, см3.

8.    В соответствии с сортаментом
принимаем размер двутавра: ГОСТ 8239-72

5.2 Правила построения эпюр.
Сформулируем правила
построения эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.

Правила построения эпюр:

·
При
сосредоточенной нагрузке эпюра поперечных сил Q изображается прямой,
параллельно оси балки, а эпюра изгибающих моментов Ми наклонной
прямой (Слайд 23);

·
При
сосредоточенной нагрузке ¯эпюра Qу образует
скачек, численно равный значению самой силы (Слайд 24);

                    При
равномерно-распределенной нагрузке  эпюра Qу изображается
наклонной прямой, а эпюра Ми параболой (Слайд 25);

·
Если на
участках Qу<0, то изгибающий момент убывает,
если на участках Qу>0,
то изгибающий момент возрастает,
если на участках Qу=0,
то изгибающий момент постоянен (Слайд 26).

·
Сосредоточенный
внешний момент M никак не отражается на эпюре Qу. На эпюре Ми,
в месте приложения этого момента, имеется скачок на его величину (Слайд 27).

3.    Закрепление изученного
материала (10 мин) (Слайд 27-36).
Тестирование по изученному
материалу (Приложение 1).

3.    Подведение итогов
проведенного занятия. Рефлексия (5 мин) (Слайд 37-39).

3.    Домашнее задание. (3 мин)
(слайд 40)
- конспект лекций;
- Аркуша А.И. Техническая
механика и сопротивление материалов: Учебник для машиностроительных
специальностей техникумов / А. И. Аркуша. - 2-е изд., доп. - М.: Высшая школа,
1989. - 352 с. стр. 281-292.
- Копнов В.А. Сопротивление
материалов: Руководство для решения задач и выполнения лабораторных и
расчетно-графических работ/В.А. Копнов, С.Н. Кривошапко. -М.: Высш. шк.,
2003-351 стр. стр. 123 задача 4.2.16; стр. 150 задач 4.7.5.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

               В
представленной методической разработке реализована задача усовершенствования
методики изучения нового материала с применением современных средств
предоставления информации, визуализации излагаемого материала, для освоения
необходимых в дальнейшей профессиональной деятельности компетенций.
Для объективного анализа
качества усвоения материала разработан перечень вопросов для актуализации
опорных знаний студентов и предложена мотивация, для осознанного изучения
нового материала.
Изложение нового материала
проведено по плану, который позволяет студентам последовательно и подробно
изучить область применения полученных ими знаний, изучить методику расчета
усилий и построения эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
Способ предоставления
информации осуществляется с помощью презентации Microsoft PowerPoint, в которой
предлагается фото и видеоматериал, позволяющий преподавателю излагать материал
с практической направленностью в области горного производства.
В заключительной части
разработана методика, направленная на объективный контроль полученных студентами
знаний, путем выполнения индивидуальных заданий.
            В результате
работы над методической разработкой был применен комплексный подход в
использовании современных методов предоставления информации, применения
прогрессивных методов обучения, объективной оценке полученных знаний
студентами, что подтверждает необходимость применения современных IT
-технологий в сфере образования и способствует усовершенствованию методики
изучения нового материала.

Список литературы:

1.
Аркуша
А.И. Техническая механика и сопротивление материалов: Учебник для
машиностроительных специальностей техникумов / А. И. Аркуша. - 2-е изд., доп. .
- М.: Высшая школа, 1989. - 352 с.
2.
Сетков
В.И.: Сборник задач для расчетно-графических работ по технической механике:
Учеб. Пособие для техникумов. 2-е изд., доп. - М.: Стройиздат, 1989,-224 с.
3.
Олофинская
В.П. Техническая механика курс лекций с вариантами практических работ и
тестовых заданий. М. Форум - ИНФРА-М. 2003г. 348стр. (электронная версия).
4.
Копнов
В.А. Сопротивление материалов: Руководство для решения задач и выполнения
лабораторных и расчетно-графических работ/В.А. Копнов, С.Н. Кривошапко. -М.:
Высш. шк., 2003-351 стр.

Приложение № 1

Тема: Общие указания к
построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
1.
Поперечной
силой Q называется:
1.
вид
нагружения, при котором в поперечном сечении бруса возникает внутренний силовой
фактор - изгибающий момент.
2.
равнодействующая
внутренних касательных сил, возникающих в поперечных сечениях бруса.
3.
изгиб,
при котором в поперечном сечении бруса возникает только изгибающий момент.
2.
При
сосредоточенной нагрузке эпюра поперечных сил изображается:
1.
прямой,
параллельно оси балки;
2.
наклонной
прямой;
3.
параболой.
3.
При
равномерно-распределенной нагрузке  эпюра поперечных сил
изображается:
1.
прямой,
параллельно оси балки;
2.
наклонной
прямой;
3.
параболой.
4.
Сосредоточенный
внешний момент M на эпюре поперечных сил…
1.
изображается
наклонной прямой;
2.
изображается
параболой;
3.
никак не
отражается.
5.
Размер
балки определяется исходя из выражения:

6.
Для данного условия задачи
выберите правильное значение равнодействующей сосредоточенной силы Q:
1.
15 кН;
2.
10 кН;
3.
1 кН

7.
Для данного условия задачи
выберите правильный вариант расчета проверки:
a) RA -F1-F2+RB=0
b) RA +F1+F2-RB=0
c) RA+RB+F1-F2=0

Критерии оценивания теста

Тест состоит из 7 вопросов:
необходимо выбрать один правильный ответ из трёх возможных.
Оценка 5 «отлично»
выставляется при правильном ответе на 7 вопросов.
Оценка 4 «хорошо»
выставляется при правильном ответе на 5-6 вопросов.
Оценка 3 «удовлетворительно»
выставляется при правильном ответе на 3-4 вопроса.
Оценка 2
«неудовлетворительно» выставляется при ответе менее чем на 3 вопроса.

14,15,12,17,10,19,8,21,6,23,4,25,2,27Приложение
№2

Фамилия, Имя, Отчество __________________________________________
Группа _____________
Тема: Общие указания к
построению эпюр поперечных сил и изгибающих моментов.
Критерии оценивания теста

Тест состоит из 7 вопросов:
необходимо выбрать один правильный ответ из трёх возможных.

Оценка 5 «отлично»
выставляется при правильном ответе на 7 вопросов.
Оценка 4 «хорошо»
выставляется при правильном ответе на 5-6 вопросов.
Оценка 3 «удовлетворительно»
выставляется при правильном ответе на 3-4 вопроса.
Оценка 2
«неудовлетворительно» выставляется при ответе менее чем на 3 вопроса.

Список использованной
литературы:
основная:
1. Аркуша А.И. Техническая
механика и сопротивление материалов: Учебник для машиностроительных
специальностей техникумов / А. И. Аркуша. - 2-е изд., доп. - М.: Высшая школа,
1989. - 352 с. С. 281-292.
2.
Сетков
В.И.: Сборник задач для расчетно-графических работ по технической механике:
Учеб. Пособие для техникумов. 2-е изд., доп. - М.: Стройиздат, 1989,-224 с.
С.41-52.
дополнительная:
1.
Олофинская
В.П. Техническая механика курс лекций с вариантами практических работ и
тестовых заданий. М. Форум - ИНФРА-М. 2003г. 348стр. (электронная версия).
2.
Копнов
В.А. Сопротивление материалов: Руководство для решения задач и выполнения
лабораторных и расчетно-графических работ/В.А. Копнов, С.Н. Кривошапко. -М.:
Высш. шк. 2003-351 стр. стр 123 задача 4.2.16; сир 150 задач 4.7.5.

file_name: МУ по сопромату.docx

alt: АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ

alt: Содержание 1 Введение 4 стр

alt: Фронтальный устный опрос (Слайд 3-9) 1

alt: Насосы типа Д (Видео слайд 15)

alt: Козловые краны (Видео слайд 17)

alt: M C = R A * 6=12*6=72 Нм; II участок:

alt: Правила построения эпюр: ·

alt: Если на участках Q у <0, то изгибающий момент убывает, если на участках

alt: Подведение итогов проведенного занятия

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

title: Методические указания для проведения открытого занятия  по сопротивлению материалов


extracted_text:
Практическая работа №8
Тема: Работа с формулами даты и времени. Работа с
текстовыми формулами. Работа с формулами подсчёта и преобразования.
Цель: - научить использовать при работе с таблицами формулы
даты и времени, текстовые формулы и формулы подсчёта и преобразования.
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
1.
Запустите программу MS Excel.
2.
Оформите фрагмент листа, который
при предварительном просмотре будет иметь (а, следовательно, и на бумаге) будет
иметь вид:

Сегодняшняя дата

Дата через 8 лет, 3 месяца и 20 дней

Текущее время

Время через 5 часов, 45 минут и 10 секунд

Дата конца учебного года

Количество дней до конца учебного года

Разница во времени

Количество часов, минут и секунд

Дата моего рождения

Количество дней оставшихся до моего дня рождения

Сегодня

▲ Первый столбец получен посредством объединения
столбцов A, B и C в соответствующих номеров строк.
▲ Второй столбец получен посредством объединения
столбцов D, E, F, G, H и I.
3.
В ячейку A2 введите формулу: =СЕГОДНЯ();
▲ Введя данную формулу, Вами определена текущая
дата.
4.
В ячейку D2 введите формулу:
=ДАТА(ГОД(A2)+8;МЕСЯЦ(A2)+3;ДЕНЬ(A2)+20);
5.
В ячейку A4 введите формулу: =ТДАТА();
▲ Введя данную формулу, Вами определено текущее
время.
6.
В ячейку D4 введите формулу: =A4+ВРЕМЯ(5;45;10);
7.
В ячейку A6 введите формулу: =ДАТА(ГОД(A2);6;23);
▲ Введя данную формулу, Вами определён конец
учебного года.
8.
В ячейку D6 введите формулу: =ЧИСТРАБДНИ(A2;A6);
▲ Введя данную формулу, Вами определёно
количество дней до конца учебного года.
9.
В ячейку D8 введите формулу: =ТЕКСТ(D4-A4;"ч:мм:сс").
▲ Введя данную формулу, Вами определена разница
во времени, определённых в ячейках D4 и A4.
10.
В ячейке A10 введите дату своего рождения, используя ранее
изученную функцию ДАТА;
11.
В ячейку D10 введите
формулу: =СЕГОДНЯ()-A10. После нажатия клавиши Enterизмените в числовой
формат на Общий: ГлавнаяЧисло
 Числовой
формат  Общий;
▲ Введя данную формулу, Вами определёно
количество дней до Вашего дня рождения.
12.
В ячейку D11 введите формулу: =ТЕКСТ(A2;"дддд").
▲ Введя данную формулу, Вами определён день
текущей недели.
13.
С учётом произвольного ввода
данных и соответствующих текущих дат результатом послужит следующее:

Сегодняшняя дата

Дата через 8 лет, 3 месяца и 20 дней

31.01.2012

21.05.2020

Текущее время

Время через 5 часов, 45 минут и 10 секунд

1:48:17

7:33:27

Дата конца учебного года

Количество дней до конца учебного года

23.06.2012

104

Разница во времени

Количество часов, минут и секунд

5:45:10

Дата моего рождения

Количество дней оставшихся до моего дня рождения

21.08.2012

203

Сегодня

вторник

14.
Измените регистр текста таблицы:
 В
ячейку A1 введите
формулу: =ПРОПИСН("Сегодняшняя дата");
▲ Введя данную формулу, Вами выполнено
преобразование всех букв в прописные.
 В
ячейку A3 введите
формулу: =СТРОЧН("Текущее время");
▲ Введя данную формулу, Вами выполнено
преобразование всех букв в строчные.
 В
ячейку D5 введите
формулу: =ПРОПНАЧ("Количество дней до конца учебного года");
▲ Введя данную формулу, Вами выполнено
преобразование первых букв в прописные, а всех остальных – в строчные.
15.
Выполните объединение текста и
чисел, введя в ячейку A12, которая
получена после объединения диапазона ячеек A12:I13, посредством введения в неё следующей формулы: =СЦЕПИТЬ(D6;"
стула");
16.
Осуществите пятикратное повторение
знака «*» в ячейке A14, введя в
неё следующую формулу: =ПОВТОР("*";5);
17.
Объедините диапазон ячеек B14:D14;
18.
В полученной ячейке получите
строку, которая представляет собой выражение, в которой удалены шесть последних
знаков из выражения определённого в ячейке D7, введя следующую формулу: =ЛЕВСИМВ(D7;ДЛСТР(D7)-6);
19.
Объедините диапазон ячеек E14:I14;
20.
В полученной ячейке получите
строку, которая представляет собой выражение, в которой удалены восемь первых
знаков из выражения определённого в ячейке D9, введя следующую формулу: =ПРАВСИМВ(D9;ДЛСТР(D9)-8);
21.
В ячейке A16 осуществите подсчёт количества ячеек, содержащих
числа, предварительно введя следующую формулу: =СЧЁТ(A1:I15);
▲ Подсчёт осуществляется непосредственно в
пределах области созданной Вами таблицы.
22.
В ячейке B16 осуществите подсчёт непустых ячеек, предварительно
введя следующую формулу: =СЧЁТЗ(A1:I15);
▲ Подсчёт осуществляется непосредственно в
пределах области созданной Вами таблицы.
23.
В ячейке C16 осуществите подсчёт всех ячеек, созданной Вами
таблицы, предварительно введя следующую формулу:
=ЧСТРОК(A1:I15)*ЧИСЛСТОЛБ(A1:I15);
▲ Подсчёт осуществляется непосредственно в
пределах области созданной Вами таблицы.
24.
Введите данные: в ячейку D16-10, в ячейку E16-5,а в ячейку F16-2;
25.
Осуществите преобразование
времени:
 Преобразуйте
указанное в ячейке D16 количество
дней в часы, введя формулу:
=ПРЕОБР(10;"day";"hr");
 Преобразуйте
указанное в ячейке E16 количество
часов в минуты, введя формулу: =ПРЕОБР(5;"hr";"mn");
 Преобразуйте
указанное в ячейке F16 количество
лет в дни, введя формулу:
=ПРЕОБР(2;"yr";"day");
26.
Введите данные: в ячейку G16-120, в ячейку H16-132;
27.
Выполните преобразование величин:
 В ячейке G17 выполните преобразование, указанное в ячейке G16 количество градусов Цельсия в градусы Фаренгейта,
введя формулу: =ПРЕОБР(G16;"C";"F");
 В ячейке H17 выполните преобразование, указанное в ячейке H16 количество километров в мили, введя формулу: =ПРЕОБР(H16;"km";"mi");
28.
В ячейку I16 введите число 16, а в ячейке I17 выполните преобразование этого числа в римское, введя
в неё следующую формулу: =РИМСКОЕ(I16);
29.
После выполнения пунктов 14 – 28
результатом должно послужить следующее:

Сегодняшняя дата

Дата через 8 лет, 3 месяца и 20 дней

31.01.2012

21.05.2020

Текущее время

Время через 5 часов, 45 минут и 10 секунд

1:48:17

7:33:27

Дата конца учебного года

Количество дней до конца учебного года

23.06.2012

104

Разница во времени

Количество часов, минут и секунд

5:45:10

Дата моего рождения

Количество дней оставшихся до моего дня рождения

21.08.2012

203

Сегодня

вторник

104 стула

*****

Количество часов, минут и секунд

Количество дней оставшихся до моего дня рождения

8

25

135

240

300

730,5

120

132

16

248

81,021

XVI

Контрольные вопросы
1.
Знать назначение рассмотренных
формул.
2.
Создайте таблицу единиц измерения.

file_name: 0140. ПР_Работа с формулами даты и времени.doc

alt: Практическая работа №8 Тема:

title: ПР_Работа с формулами даты и времени


extracted_text:
Монитор. Одним из важнейших устройств,
применяющихся для вывода информации, является дисплей (display – показ) или
монитор (monitor – устройство для слежения, контроля). На экран дисплея
выводятся вводимые с клавиатуры данные, результаты из обработки, а также
всевозможная служебная информация. Дисплеи бывают монохромные и цветные. Важной
характеристикой дисплеев является разрешающая способность экрана, определяющая
степень четкости изображения. Разрешающая способность зависит от количества
строк на весь экран и количества пикселей в строке. Качество изображения
определяется так же зернистостью экрана. Зернистость определяется как расстояние
между двумя соседними пикселями. Следующая характеристика дисплеев – частота
регенерации (обновления), или частота кадров, которая показывает, сколько раз в
секунду обновляется изображение на экране.Для создания изображения на экране
дисплея необходим еще один компонент, который называют видеоплатой, видеокартой
или видеоадаптером. Видеоадаптер вместе с монитором образуют видеоподсистему
компьютера. Адаптером называется устройство, служащее для сопряжения,
соединения между собой устройств с разными способами представления информации.
Контроллер – устройство, которое по своим функциям похоже на адаптер, однако
служит не только для передачи сигналов, ни и берет на себя часть действий по
управлению устройством. Именно адаптер определяет разрешающую способность
монитора и количество передаваемых цветовых оттенков.

title: Монитор