extracted_text:
Методические указания к практическому занятию
по теме «Определители»
(Раздел. Элементы линейной алгебры)
Учебная дисциплина: Математика СПО

Разработано преподавателем Загурской
А.А.

1 Цели
1.1 В ходе выполнения работы
студенты осваивают:
1.1.1 Общие компетенции:
- Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество
- Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
- Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознано планировать повышение квалификации
1.2 В результате выполнения
работы студенты:
1.2.1 Осваивают умения:
- производить операции над
матрицами и определителями
1.2.2 Усваивают знания:
- основных понятий и методов
линейной алгебры
2 Дидактическое обеспечение
2.1 Карточка с заданиями
3 Форма организации – индивидуальная
4 Инструктаж
4.1 Получить задание и
послушать порядок выполнения работы, а также критерии оценки
4.2 В тетради для практических
работ указать номер, тему и вариант практической работы
4.3 Изучить методические
рекомендации и пособие.
4.4 Приступить к выполнению
задания
5 Порядок выполнения
5.1 Практическая работа
составлена в виде карточек с заданиями (6 вариантов). В каждой карточке два
задания: выполнить действия над матрицами, вычислить определитель матрицы.
5.2 Для выполнения первого
задания необходимо вспомнить порядок выполнения арифметических действий, а
также правила сложения (вычитания) матриц, умножение матрицы на число и правило
умножения двух матриц.
5.3 Во втором задании требуется
вычислить определитель используя общее правило его вычисления, а именно
разложением по строке или столбцу.
6 Методические рекомендации
- см. приложения
7 Форма отчета - работа выполняется в течение 90мин в тетради для
практических работ и сдается преподавателю на проверку
8 Контрольные вопросы
Не
предусмотрены
Критерии оценок
5 (отлично) – Работа выполнена
в полном объеме, аккуратно, без арифметических ошибок.
4 (хорошо) – Работа выполнена в
полном объеме, аккуратно, допущены арифметические
ошибки, не нарушающие основной
алгоритм решения.
3 (удовлетворительно) – Работа
выполнена не в полном объеме или допущены ошибки, приводящие к нарушению
алгоритма в одном, двух заданиях.
2
(неудовлетворительно) – Выполнено одно задание или неверно применен алгоритм во
всех заданиях.
Тема: Определители
Квадратной матрице А порядка n
можно сопоставить число detA (или , или ), называемое ее определителем,
следующим образом:
1.     n=1; А=(а1);  detA=а1

2.     n=2; А=;  detA==а11а22
- а12а21
    Пример:     А=;
= -18- (-6)=-12
3.     n=3; А=;
detA=а11
а22 а33 + а12 а23 а31 +а21
а32 а13  –а31 а22 а13 –а21
а12 а33 –а32 а23 а11
    Пример:     А=;

    =2∙1∙(-3)+(-1)∙(-4)∙2+(-3)∙0∙1-1∙1∙2-(-3)∙(-1)∙(-3)-0∙(-4)∙2=
-6+8-0-2+9-0=9.

Для
удобства вычисления и более легкого запоминания формулы применяют графическое
правило:
=-     Правило Сарруса
Вычислить
определители матриц и сверить с ответом:
1.
;  =
=27
 2.
; =
=2ав-2в2
 3.
; =
=9
Вычислить
определители:
4.
      Решение:

5.      Решение:

6.
      Решение:

Основные свойства
определителей:
1.     Определитель
не изменится, если его строки поменять местами с соответствующими столбцами
(т.е. транспонировать)
=
(свойство равноправности строк и столбцов)
Примеры:
1. =                           =
 2.
 =                                      =
2.     При
перестановке двух строк (столбцов) определитель изменит свой знак на
противоположный.  = -
Пример:
=
 поменяем
местами 1-й и 2-й столбцы: =
3.     Общий
множитель всех элементов строки (или столбца) можно вынести за знак
определителя: =к

Пример:
=                           -2=
4.     Определитель
с двумя одинаковыми строками или столбцами равен 0.
Пример:
=
5.     Из свойств
3 и 4: Если все элементы двух строк (столбцов) определителя пропорциональны, то
определитель равен 0.
Пример:
=
6.     Если к
какой-либо строке (или столбцу) определителя прибавить соответствующие элементы
другой строки (или столбца), умноженные на одно и то же число, то определитель
не изменится.
=
Пример:
=
 Умножим
1-й столбец на 2 и сложим со вторым: =
7.     Треугольный
определитель, у которого все элементы, лежащие выше (ниже) главной диагонали,-
нули, равен произведению элементов главной диагонали.
==а11
а22 а33
Пример:
=
8.Если
какая-либо строка (столбец) определителя состоит из одних нулей, то
определитель=0.
9.
Определитель произведения двух квадратных матриц равен произведению их
определителей.

file_name: Определители.docx

alt: Тема: Определители Квадратной матрице

alt: Решение: 5. Решение: 6

intro: для обучающихся СПО

математика

group: Дисциплины

title: Определители


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_26.docx


file_name: Текст №12. Установление соответствия. Чтение. Готовимся к ЕГЭ.docx


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И ПЬЕС В ОБУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОМУ  ЯЗЫКУ

Использование на уроке игр и инсценировок во внеурочной и внеклассной работе по
предмету «Иностранный язык» продиктовано несколькими причинами:
во-первых,
традиционная классно-урочная организация обучения часто несет на себе печать
однообразия и монотонности. На уроках повторяется одно и тоже: проверка
домашнего задания, опрос, объяснение нового учебного материала и серия
упражнений по его обработке. Монотонность обучения является одной их основных
причин снижения мотивации к обучению у учащихся. Необходимо оживить и
разнообразить урок через внедрение активных методов обучения. Одним из таких
методов является-игра.

Во-вторых, использование игр ( сюжетные, ролевые игры, игровые импровизации,
игры-фантазии) помогают педагогу развить творческую активность учащихся: они
способствуют работе воображения и развитию художественных способностей. Игры,
которые педагог использует во внеурочной и внеклассной работе, должны учитывать
темперамент, характер, уровень отношений с группой. Самое главное, что игры
позволят учителю     лучше понять и почувствовать ученика. В совместной работе
учителя и учащихся по постановке и разучиванию языкового материала пьес происходит
расширение и актуализация словарного запаса учащихся, а участие в постановках
создает атмосферу увлеченности и радостного ожидания.
       При
инсценировке пьес со стороны учителя необходим творческий подход, который
обусловлен количеством учащихся в группе, их успеваемостью, возможностями
создания костюмов.
       Самая
главная задача учителя в данном виде деятельности – обеспечить в той или иной
форме участие каждого ученика. Количество участвующих может быть увеличено за
счет дробления некоторых реплик или увеличения числа некоторых действующих лиц.

Следует отметить, что постановки обычно должны готовиться не очень долго, чтобы
учащиеся не потеряли интереса, « не остыли ». Время подготовки учитель
почувствует сам, в ходе репетиций. Необходимо, чтобы репетиции имели творческий
и раскрепощенный, а  не слишком формальный характер.

Обязательно надо подумать над музыкальным сопровождением ряда стихотворных
реплик, да и всего спектакля в целом.

Прежде чем приступать к работе над конкретной пьесой, которая является или
частью какого-нибудь произведения или кратким его изложением, необходимо
познакомить учащихся с автором пьесы, его книгами, а также с произведением,
отрывок из которого предназначен для постановки.

Следующим этапом является работа по снятию языковых трудностей, если они есть в
пьесе. В основном это трудности лексического характера. Заранее необходимо
пояснить и отработать те слова, которые могут помешать пониманию. Все слова в
репликах партнеров должны быть понятны каждому участнику.

На следующем этапе учитель организует первичное прослушивание пьесы. Необходимо
представить каждого героя через определенную интонационную выразительность
роли, определить ее темп и ритмический рисунок. То есть, вся пьеса играется по
ролям.

После этого этапа можно распределить роли в соответствии с языковой трудностью
пьесы и артистическими данными детьми. Затем можно перейти к индивидуальной
работе с каждым учащимся по выразительному чтению его реплик.
           Когда
все участники смогут хорошо прочитать свою роль, можно перейти от
индивидуальной к групповой работе и провести несколько читок всей пьесы. Во
время групповой работы учащиеся в основном запоминают слова своей роли и
реплики своих партнеров, после которых они вступают.

Следующий этап работы может быть перенесен на сцену. Начинаются репетиции на
сцене, которые проводятся до тех пор, пока все участники не заучат свои реплики
наизусть и не будут произносить их четко и громко, не научатся двигаться на
сцене и слушать партнера, а также вовремя вступать в действие. Завершается
подготовительная  работа генеральной репетицией.

Таким образом, использование разнообразных игр и пьес в обучении иностранному
языку способствует развитию творческих способностей учащихся, активизации
воображения, расширению и актуализации словарного запаса.

The Bremen town-musicians
(After Brothers Grimm)

The Cast: Storyteller
                Donkey's master
                Donkey
                Hound
                Cat
                Cock
                Robbers
Scene 1
Storyteller: Once there lived a man. That man had a donkey. The
donkey worked for the man for many many years. But one day.
Master: This donkey has carried sacks to the mill for many years. But now he
can't work. He is weak. I must have another donkey. But what should I do with
this old donkey? I think I'll kill him tomorrow and give his body to my dogs.
Donkey: How ungrateful people are!
What should I do? I can't stay here any longer! OK.
I'll go to Bremen. There I can be a town-musician.
Уходит, идет по дороге и поет:
I met one man upon the street.
He wore two shoes upon his feet.
Upon his head he wore three hats
And on a leash he held four cats.
He
успевает он допеть свою песенку, как видит кота, сидящего у дороги. Кот жалобно мяукает.
Cat: Mew! Mew! Mew!
Donkey: Now, old shaver, why are you so sad?
Cat: Now I am old. I don't have teeth. I can't hunt about after mice. My
mistress doesn't need me any more. She wanted to drown me, so I ran away.
Donkey: I tell you what. I am going to Bremen, and I shall be a town-musician
there. Go with me to Bremen.
Cat:
I'd love to. Agreed. Let's go.
Ослик и кот идут по дороге и поют:
I met one man upon the street.
He wore two shoes upon his feet.
Upon his head he wore three hats
And on a leash he held four cats.
Upon his fingers, five gold rings
And six balloons he had on strings
He juggled seven balls of blue.
Above his head eight red cocks flew.
Не
успевают они допеть свою песенку, как на заборе около дороги видят петуха,
который кричит во все горло.
Cock: Cock-a-doodle-do! Cock-a-doodle-do! Cock-a-doodle-do!
Donkey: Your crow is very very loud.
Cat: What's the matter?
Cock: My lady's guests are coming for Sunday, so she has no pity and wants
to eat me in the soup tomorrow.
Donkey: Ah, but red-comb, come away with us.
Cat: We are going to Bremen. We'll become town-musicians.
Donkey: You have a good voice. You'll be a town-musician too.
Cock: That's not a bad idea! Agreed. Let's
go.
Ослик, кот и петух идут по дороге и поют.
Не
успевают они допеть свою песенку, как видят на дороге собаку, которая тяжело
дышит, высунув язык.
Donkey: What are you gasping so for, you big fellow?
Hound: Ah, as I am old and weak I can't hunt any longer. My master wanted to
kill me. So I ran away. But now I don't know what to do, how to earn my bread.
Donkey, cat and cock (together): Go with us. We are musicians.
Hound: What shall I do?
Donkey: I'll play the lute and you shall beat the kettledrum.
Hound: Very good. Let's go.

file_name: игры в анг яз.doc

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И ПЬЕС В ОБУЧЕНИИ

alt: Использование на уроке игр и инсценировок во внеурочной и внеклассной работе по предмету «Иностранный язык» продиктовано несколькими причинами: во-первых, традиционная классно-урочная организация обучения часто несет…

alt: The town-musicians (After Brothers

alt: Above his head eight red cocks flew

title: Использование игр и пьес в обучении иностранному языку


extracted_text:
Итоговый тест по по родному (русскому)
языку за курс 7 класса
Вариант 1
1. Найди словосочетания с диалектизмами:
а) глиняная махотка   б) берестяная грамота   в) яркий костер
2. Слова, вышедшие из активного  употребления
называются
а) архаизмы   б) историзм   в) устаревшие   г) диалектизмы

3. Укажи, в каком (-их) предложении (-ях) есть архаизм(ы):
а) Олег усмехнулся, однако чело и взор
омрачилися думой.
б) Снег валится на поля, вся белешенька земля.
в) Готовь сани летом, а телегу зимой.
г) Шуми, шуми, послушное ветрило….
4. Укажи, в каком предложении используется историзм:
а) Русские толковые словари имеют многовековую историю.
б) На юноше надет праздничный кафтан.
в) Лексика нашего языка с течением времени быстро меняется.
5. Какое значение устаревшего слова определено неверно?
а) Очи – глаза б) Перст – палец в) Выя – шея г) Десница – рот д)
Глаголет – говорит е) Щёки – ланиты
6. Укажите предложение с заимствованным словом:
а) Ямщик, не гони лошадей.
б) Как доехал казак до станицы, напоил он коня из криницы.
в) Трактор в поле, что танк в бою.
г) Самые важные места в объявлении выделены маркером.
7. Укажите ряд иноязычных слов:
а) Самовар, балалайка, спутник.  б) Зарево, право, давность.  в) Наука,
слово, учитель.      г) Шахта, история, подарок.   д) Библиография, акваланг,
декорация.
8. В каком слове неправильно выделена буква, на которую
падает ударение?
а) залитА  б) зАмкнутый  в) исклЮченный   г) кАшлянуть
д)слИвовый
9. В каком слове правильно выделена буква, на которую
падает ударение?
а) начАт  б) начатА в) начатО  г) начАты   д)начАтый

10. В одном из приведённых ниже предложений
 НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.   Запишите
подобранное слово.
а) Он полный НЕВЕЖА: книги за жизнь не прочёл.                                                                             б)
Письмо Шумахера не дошло по назначению: АДРЕСАТ заболел цингой и умер.                                               в)
ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ арест применяется к военнослужащему лишь в исключительных
случаях и только за совершенный им грубый проступок.                                                                     г)
Юра поднимал модель как можно выше над головой, стараясь миновать ОПАСНЫЙ
поворот.
11. В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить
слово ЭФФЕКТИВНЫЙ?
а) С прогнозом погоды зрителей познакомила эффектная девушка.
б) С заключительным аккордом балерина застыла в эффектной позе.
в) Для эффектной работы цеха необходимо отладить все механизмы.
12. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
а) Вопреки желанию больного его положили в больницу.
б) Нужно обязательно оплатить проезд в метро.
в) Урок-лекция впервые проведен в нашем классе.
г) Платье-халат постирано и убран в шкаф.
13. Функциональный стиль речи, который служит для неформального
общения, когда автор делится с окружающими своей информацией по бытовым
вопросам в неофициальной обстановке:
а) официально-деловой стиль б) разговорный стиль в) художественный стиль
14. Один из жанров устного разговорного стиля:
а) песня б) беседа в) стихотворение
15.Укажите, признаки какого стиля речи предложены: используется
в газетах, в передачах радио и телевидения; сообщает информацию, имеющую
общественно – политическое значение; воздействует на массы –
а) научный б) художественный в) публицистический г) разговорный д)
деловой.
16. Укажите, какая перед вами речь: 1. Разговорная,
2. Книжная
а) Роса – вид атмосферных осадков; капли воды, осаждающиеся при
положительной температуре вечером, ночью и рано утром горизонтальной
поверхности растения, почвы, охлаждённых вследствие вечернего и ночного
излучения
б) Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот – бац! – неожиданно бьёт
с ходу. Мяч со свистом летит в ворота.
17. Укажите фактический заголовок.
а) Центральный банк России начал экономить деньги.
б) Президентские выборы изменили аппетит инвесторов.
в) Семь раз отмерь – один раз отрежь.
18.
Определите жанры художественного стиля речи:
а)Письмо, беседа, записка.  б) Диссертация, конспект, доклад.  в)Очерк,
фельетон, репортаж.   г) Резолюция, заявление, докладная записка.  д) Поэма,
притча, рассказ.
19. Прочитай текст. Определи стиль речи и приведи два
доказательства.
Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами
Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены
телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух
деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще
одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение.
Нанесен некоторый ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано
железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.
(Информационная заметка в газете)

Итоговый тест по родному (русскому) языку
за курс 7 класса
Вариант 2
1. Найди словосочетания с диалектизмами:
а) льняной рушник   б) ясный месяц   в) добрый молодец
2. Слова, вышедшие из активного употребления, называются
а) архаизмы   б) историзмы   в) устаревшие  г) диалектизмы
3. Укажи, в каком (-их) предложении (-ях) есть архаизм(ы):
а) Семь раз отмерь – один отрежь.  б) Очи разболелись, глядючи.
в) Любовь и дружба до вас дойдут сквозь мрачные затворы.
4. Укажи, в каком предложении используется историзм:
а ) Шестого числа каждого месяца он получал небольшое
вознаграждение.
б) Некоторые термины употребляются только специалистами какой-то
одной области.
в) Няней его была крепостная служанка.
5. Какое значение устаревшего слова определено неверно?
а) Брадобрей - вор б) Извет - донос в) Лицедей - актёр г) Длань –
ладонь  д) Зерцало- зеркало е) Психея-душа
6. Укажите предложение с употреблением заимствованного слова:
а) Профессор предложил ассистенту прочитать вступительную главу.
б) Собранный урожай отправляется в амбары.
в) Больной попросил медсестру налить ему воды.
г) Фёдор жил бобылём на краю села.
д) Мне представили этого темноволосого юношу с томными очами.
7. Укажите ряд иноязычных слов:
а) Справочник, больница, сохранение.
б) Слипоны,   наггетсы, спагетти.
в) Украшение, компьютер, давление.
8. В каком слове неправильно выделена буква, на которую
падает ударение?
апострОф б) бунгАло в) валовОй г) давнИшний д) кУхонный

9. В каком слове правильно выделена буква, на которую падает
ударение?
а)призвАн  б)призванА   в)прИзвано   г)призванЫ

10. В одном из приведённых ниже предложений
 НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.   Запишите
подобранное слово.
а) МАСЛЯНЫЙ  крем для торта можно сделать впрок.
б) От горя и слез за эти годы Наталья Кирилловна ПОСТАРЕЛА.
в) ВЕРХОВАЯ  езда – это то, о чем многие из нас мечтают с
детства и всю жизнь.
г) БЫВАЛЫЙ страх вернулся к нему с удвоенной силой.
11. в каком предложение вместо слова ДВОРОВЫЙ нужно употребить
слово ДВОРЯНСКИЙ?
а) Во многих дворовых усадьбах сейчас работают музеи.
б)Охраняет территорию участка дворовой пёс по кличке Дружок.
в) Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной
крышей.
12. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
а)Мои родители хранят и часто перечитывают «Роман-газету».
б) Мы оплатили за покупки и вышли из универмага.
               в) Студенты с радостью помогали археологам, приехавшим из
Санкт-Петербурга.                    г)Мы уже давно выписываем журнал
«Природа».
13. Укажите стилевые черты разговорного стиля.
а) Призывность, логичность, оценочность.
б) Научность, точность, логичность.
в) Официальность, точность, стандартизированность.
г) Непринужденность, спонтанность, диалогичность
14. Какой из этих жанров относится к разговорному стилю:
а) лекция б) справка в) дружеская беседа
15.Укажите, признаки какого стиля речи предложены: используется
в газетах, в передачах радио и телевидения; сообщает информацию, имеющую
общественно – политическое значение; воздействует на массы –
а) научный б) художественный в) публицистический г) разговорный д)
деловой.
16.  Укажите, какая перед вами
речь: 1. Разговорная, 2. Книжная
а) Знать же язык, языком владеть – значит охватить сознанием не
одну лишь пользу слов и грамматике, но проникнуть в изначальную суть, к красоту
и в высокую правду речи. Понять, что именно язык – начало всех начал.
б) Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот – бац! – неожиданно бьёт
с ходу. Мяч со свистом летит в ворота.
17. Укажите образный заголовок.
а) Кадры решают все.  б) Нефть подешевела более чем на доллар.
в) Навстречу съезду.
г) Правительство поднимает напряжение в сетях.
18.
Определите жанры художественного стиля речи:
а)Письмо, беседа, записка.  б) Диссертация, конспект, доклад.  в)Очерк,
фельетон, репортаж.   г) Резолюция, заявление, докладная записка.  д) Поэма,
притча, рассказ.
19. Прочитай текст. Определи стиль речи и приведи два
доказательства.
Есть такая восточная поговорка: «Из кувшина в чашку можно налить
только то, что в нем было».  То есть если там вода, а тебе хочется, чтобы
лился нектар, одного желания будет мало.  Так и с людьми: ты напрасно
порой ждешь от человека каких-то поступков, а он просто наполнен не тем
содержимым, чтобы оправдать твои ожидания.

file_name: Итоговый тест по родному языку.docx

alt: В каком предложении вместо слова

title: Итоговый тест по родному языку за курс 7 класса


extracted_text:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ
В
ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ
В
дни, когда практически все люди оказались в непривычной для себя, очень
тревожной ситуации, нам хотелось бы поговорить о том, какая
музыка  поможет преодолеть страх и пройти достойно посланные
испытания.
Великий ученый и философ Авиценна в «Каноне врачебной
науки» советовал в дни меланхолии слушать музыку и пение птиц. В 14-16
веках,  когда волна психической эпидемии, более известная как «пляски
святого Витта»,  охватила Голландию, Бельгию и другие страны, ее смогли
остановить только музыканты, игравшие медленную, успокаивающую музыку.
Эффект Моцарта. Самая необыкновенная, самая популярная
в мире – музыка Моцарта. Она не быстрая и не медленная, плавная, в основном
очень простая, и очаровательная в этой простоте. По мнению большинства
ученых-медиков, музыка Моцарта – феномен по воздействию на людей: развивает
интеллект, повышает умственные способности у всех слушателей, не зависимо от
того, нравится мелодия или нет, обладает обезболивающим эффектом, производит  успокаивающее
действие, улучшает пространственное восприятие, активизирует работу мозга.
Произведения Моцарта несут в себе очень мощный энергетический заряд, а
мажорные тона настраивают и заставляют стремиться к победе. Следовательно,
слушая этого, поистине великого композитора и музыканта мы подсознательно
стремимся к победе. Даёт прилив душевных и творческих сил.
А теперь несколько советов врачей о том, какая музыка
нам поможет:
Бессонница. Немецкими учеными установлено,
что колыбельные песни гораздо эффективнее снотворных.
 Прослушиваемые на ночь колыбельные обеспечивают глубокий, здоровый сон,
как детям, так и взрослым. Выработке мелатонина —
гормона сна способствуют: «Концерт для фортепиано» (2я часть)
Бетховена, «Возблагодарим Господа» (116 псалом) Моцарта, Дебюсси «Лунный свет»,
«Вторая симфония» (3-я часть) Рахманинова, Вивальди «Концерт для гобоя»,
григорианские псалмы.  Наибольший эффект достигается при прослушивании
музыки перед сном.

Успокоение и снятие нервного напряжения. Расслабляют звуки флейты, игра на
скрипке или фортепиано, звуки природы,
полезны классические произведения: Дебюсси «Свет луны», «Ноктюрн соль-минор»
Шопена,  «Симфония №6» Бетховена, «Аве Мария» Шуберта, «Колыбельная»
Брамса.

Бетховен «Лунная соната»: прогоняет подальше невроз и депрессию.
Вивальди А., сюита «Времена года»: наполняет
уверенностью и избавляет от чувства страха.
Духовная музыка литургии Рахманинова С., Архангельского
А., Бортнянского М.: наполняет нас энергией, силой любви и восстанавливает
внутреннее равновесие.
Л. Ван Бетховен, «Лунная соната», соната
«Аппассионата», ода «К радости» из симфонии № 9: восстанавливает душевное
равновесие, растворяет печаль, уныние, угнетённость.
Григорианские песнопения, современные оркестровки,
народная музыка: углубляется и замедляется дыхание, успокаивается мозг.
Звон колоколов или бубенцов, духовное и церковное
пение, органная музыка и воскресная Святая Литургия в храме. Очищает нас
душевно, вселяет уверенность в собственных силах, снимает душевное напряжение.
Эта музыка обладает подтвержденным оздоровительным эффектом, вне зависимости от
религиозных воззрений человека. Лечебное воздействие таких звуков заключается в
настройке вибрации больных клеток организма на вибрации абсолютно здоровых,
нормально функционирующих, а также в освобождении от гнева, духовному и
душевному очищению.
«Молебное пение Божией матери», «Колокольные
звоны»: нормализуется вибрация органов человека, преодолевается стрессовое
состояние, человек чувствует себя защищённым.
Таким образом, можем с уверенностью посоветовать,
чтобы в Вашей домашней аптеке, помимо таблеток и каплей обязательно были
духовная музыка и музыкальные произведения композиторов классиков. Будьте
уравновешенны и здоровы!
Муз. руководитель:

      Черноскутова Е.  М.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МУЗЫКОТЕРАПИЯ.docx

alt: МУЗЫКОТЕРАПИЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ

alt: Духовная музыка литургии Рахманинова

title: Музыкотерапия во время самоизоляции


extracted_text:
Открытый урок по
музыке в 3 классе
«Путешествие в мир
Музыки»
Тип занятия:
изучения нового материала
Вид занятия по форме
проведения: занятие – путешествие
Вид занятия по
характеру познавательной деятельности воспитанников на занятии:
творческий.
Цель: Знакомство
с различными видами вокальной и сценической деятельности.
Задачи:
1. Обучающая – обучать навыкам вокальной деятельности;
2. Воспитательная – обогащать музыкальными впечатлениями, через овладение различными
видами музыкальной
деятельности, воспитание интереса к миру искусства;
3. Развивающая – развивать творческую активность во всех
доступных видах музыкальной
деятельности;
План урока
№ п/п Этап Приемы и методы
1 Организационный
Методы :
Словесный, наглядный, практический
Метод проблемного обучения (наше тело – инструмент)
Приёмы:
Ритмическое сопровождение
(звучащие жесты)
2 Этап подготовки к
усвоению нового материала Методы:
Практический, частично – поисковый, метод музыкального обобщения (применение
нового знания в различных видах учебной деятельности – звучащие жесты при
исполнении импровизации).
Приёмы:
Объяснение
Показ педагога
3 Этап усвоения нового
материала Методы:
Практический, метод музыкального обобщения (активизация
имеющегося музыкального,
жизненного опыта для осознания темы, метод эмоциональной драматургии
Приёмы:
Показ педагога,
Приём анализа
4 Этап закрепления
новых знаний Методы:
Индуктивный (от частного к общему, наглядный, словесный, метод
сравнительного анализа
5 Этап обобщения и систематизации новых знаний
6 Этап рефлексии
учебной деятельности Методы: Словесный, наглядный.
Приём:
Иллюстрирования, тестирование
«Шкала настроений»
7 Этап подведения
итогов Методы: практический
Основные этапы:
1. Организационный этап
Слайд 1.Приветствие:
Добрый день, добрый день,
Говорим мы каждый день,
Этими словами здороваемся с вами.
Слайд 2. Здравствуйте! Меня зовут Лариса Васильевна, сегодня я
проведу для вас музыкальное
занятие и уверена, что мы с вами подружимся. Я предлагаю вам
отправиться в путешествие
в красивую, огромную страну под названием – Музыка.
Слайд 3. А путешествовать мы будем на корабле,и нашими попутчиками будут
такие строки:
Волны плещут за кормой
Чайки вьются над водой
И поёт о дружбе море нам с тобой
Итак, мы отправляемся (звук корабля) поём строки
Слайд 4. Итак, мы прибыли на остров – Знакомства
Я вам предлагаю познакомиться с помощью звуков. А какие бывают
звуки? А если у вас сейчас с собой какой - либо инструмент?
А какие звуки мы можем воспроизвести с помощью нашего тела?
С помощью рук и ног получаются звучащие жесты (хлопаем, топаем, щёлкаем).
С помощью этих звуков мы с вами и познакомимся, озвучив своё имя.
Упр. Познакомиться хотим – имена проговорим
Вот мы и познакомились и отправляемся дальше, (сигнал корабля).
подпевайте мне
Волны плещут за кормой
Чайки вьются над водой
И поёт о дружбе море нам с тобой
2. Этап подготовки к усвоению нового материала
Слайд 5. И мы прибыли на остров под названием – Дыхание
Приведем в порядок наши легкие.
1 упр. Стоя руки в стороны делаем через нос глубокий вдох, с
выдохом руки скрещиваем впереди.
2 упр. Сделайте небольшой вдох через рот. После этого на выдохе
плавно и растянуто произносите любой гласный звук.
3 упр. Сделайте большой вдох носом. После этого на одном выдохе
произведите счет от 0 до 5, постепенно нужно увеличить счет до 10.
4 упр. «Насос» - наклоны вперед-назад
Едем, едем мы домой на машине легковой.
Въехали на горку – стоп! колесо спустило – хлоп!
Из багажника насос достанем – шину быстро накачаем!
Воздух мы внизу вдыхаем, голову не поднимаем!
5 упр. - наклоны влево-вправо, руки скользят по туловищу
А теперь насос включаем, воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два, потекла ручьем вода!
После выполнения упражнения нужно отдохнуть пару секунд,приняв
положение «ивы»(наклониться
вперед,руки свесить вниз и расслабить,слегка покачивая ими)
6 упр. Шаги - Начинаем ходьбу на месте! Делайте вдох на каждый
шаг.
Аты-баты, аты-баты, а сегодня мы солдаты.
Левой-правой мы шагаем, быстро воздух мы вдыхаем.
7 упр. - проговорить на одном дыхании
Хомка, Хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Хомка хочет сильным стать, раз, два, три, четыре, пять! (сигнал корабля).
Слайд 6. И мы прибыли на остров под названием – Артикуляция
Теперь сделаем
артикуляционную гимнастику:
Работа а. а. для достижения хорошей дикции называется
артикуляцией. Чтобы добиться хороших результатов, научится красиво говорить и
петь, для этого необходимо делать артикуляционную гимнастику. (Для этого
необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть
мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке». Можно представить, что во рту лежит горячая
картошка, либо маленькая слива.
Упражнения на артикуляцию
Упражнения для губ
1. Поднимаем вверх верхнюю губку – 5 раз
Опускаем вниз нижнюю губку – 5 раз
2. Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
3. Хоботок (Трубочка).
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
4. Заборчик.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
5. Заборчик - Хоботок.
Чередование положений губ.
Для активизации языка.
1. Лопаточка.
Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней
губе.
2. Трубочка.
Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
3. Змейка.
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в
глубь рта.
4. Футбол (Спрячь конфетку).
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую
щеку.
5. Чистка зубов.
Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и
зубами.
6. Лошадка.
Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и
сильно, тянуть подъязычную связку.
7. Вкусное варенье.
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать
язык вглубь рта.
Упражнения для развития подвижности губ
1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней
губы зубами.
2. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
3. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
4. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот.
Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный
звук "поцелуя".
5. Недовольная лошадка.
Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока
они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.
Упражнения для губ и щек
1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
2. Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
3. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего
воздух выходит с силой и шумом.
Упражнения для развития подвижности нижней челюсти
1. Пожевать воображаемую жевательную резинку.
2. Подвигать челюстью влево-вправо
3. Дразнилки. Широко, часто открывать рот и произносить: па-па-па.
4.Проговорить
слоги: бра-брэ-бру, гра-грэ-гру, дра-дрэ-дру.
5. Говорим шепотом.
Тс, тише, слушайте ребята,
Жил великан один когда – то,
Во сне вздохнул он, что есть сил,
И мышь живую проглотил
6. Упражнения из йоги
7. «Птичий двор», которое тренирует «опору дыхания»,
губы, язык, направленность звука.Без остановки призываем всех животных: Уть-уть-уть,
Цып-цып-цып, Гуль-гуль-гуль, Кис-кис-кис, (сигнал корабля).
Слайд 7. И мы прибыли на остров под названием – Распевка
Кто - то знает значение этого слова? (спортсмены, танцоры
разогревают мышцы и вокалисты готовят к работе свой голосовой аппарат) И мы
подготовим наш голосовой аппарат к работе.
Мы с вами правильно подышали, провели артикуляционную
гимнастику,на очереди
у нас вокальные упражнения:
Настраиваем свои инструменты – голос и ушки.
1. На одном звуке-«Ма-мэ-ми-мо–му, да-дэ-ди-до-ду, ра-ре-ри-ро-ру».
2. Вверх по звукам трезвучия на слоги «ля-лё-лю», вниз -
поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю»
3. В пределах терции – «бра-брэ-бри-бро-бру».
4. По звукам трезвучия – «мэй-мэй-мэй.
5. Распевка «Дятел, мошка»
6. Распевка «Ча-чи-че-чу» (с видео)
7. Распевка «Ша-ши-ше-шу» (с видео)
8. Скороговорка «От топота копыт пыль по полю летит» (вверх и вниз) (с музыкой)
Мне приснился странный сон – в нём смешалось всёкругом:
Дверь скрипит (скрип, шипит змея (ш,ш, и летит за мной оса (з,З).
Удивилась я друзья (удивление) – вот так сон, вот это да!
Вот бежит на встречу кошка, лапой машет и зовёт (а – у)
Что ей нужно? Не пойму, я гоню её, гоню (кыш, хэй)
Вдруг откуда – то взялась красная машина
Выезжает и гудит, ух, вот это сила! (бр)
Что сей сон мой странный значит, нет, не буду я гадать
Потянусь я, улыбнусь я - буду новый день встречать!
Молодцы! После того как мы подготовили наш голосовой аппарат к
работе. Какая должна быть дикция в пении?
Разборчивая, понятная.
Как нужно произносить слова в пении?
Четко, ясно.
От чего зависит четкое, ясное произношение?
От активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого
неба, нижней челюсти, глотки. Что мы с вами сделали? (распевку) И я
предлагаю продолжить наше путешествие (сигнал корабля). Поём вместе
Волны плещут за кормой
Чайки вьются над водой
И поёт о дружбе море нам с тобой
Слайд 8. И мы прибыли на остров под названием –
Импровизация (сочинение)
На этом острове мы можем сочинять на любую тему, и слова мы
можем найти везде, и на небе и воде, сейчас вы в этом убедитесь.
Исполняем «Слово на ладошке» Е. Поплянова, затем выбираем
тему (море, музыка)
Я найду слова везде: и
на небе, и в воде,
На полу, на потолке, на носу и на руке!
Вы не слышали такого? не беда, играем в слово!
1. Педагог произносит слова, а дети их прохлопывают.
2. Каждый ребёнок произносит своё слово, оно прохлопывается и
проговаривается остальными детьми.
3. Каждый ребёнок называет своё слово и сам прохлопывает его
ритм. А теперь мы продолжим наше путешествие: (сигнал корабля).
Волны плещут за кормой
Чайки вьются над водой
И поёт о дружбе море нам с тобой
3. Этап усвоения нового материала
Слайд 9. И мы высаживаемся на острове под названием – Песня
Сейчас мы познакомимся с настоящей морской песней под названием
– Капитан. Послушайте её и скажите о чём она и какая она по настроению?
Исполняю песню Капитан (автор Роот)
1. В синем море плавают дельфины.
И плывут по морю корабли.
Мы мечтаем о морских просторах,
Нам о дальних странах часто снятся сны.
Расскажи нам, капитан, как бушует океан,
И о чем мечтают дети разных стран.
Волны плещут за кормой,
Чайки вьются за кормой,
И поет о дружбе море нам с тобой.
2. Мы в дороге с курса не собьемся,
Нам укажут путь сигналы моряков.
Неизвестный мы откроем остров,
Нет храбрей на целом свете моряков.
Беседа по содержанию, используется музыкальный словарь с
терминами, затем разучиваем и исполняем.
Песня – самый распространённый жанр вокальной музыки
Куплет – раздел песни, в котором меняются слова.
Припев - раздел песни, в котором слова не меняются
1. Мелодия - душа музыки (красивая)
2. Ритм - порядок и симметрия (острый)
3. Лад - настроение в музыке – мажор (радостно, весело, минор (грустно,
печально, переменный.
4. Темп – скорость звучания. (средний)
5. Регистр - низкий, высокий, средний. (средний)
6. Динамика – сила звучания. (громкая)
7. Тембр – окраска голоса или звука инструмента.
Слайд 10. (физминутка) (видео) (сигнал корабля).
Слайд 11. После разминки наш корабль прибыл на остров - Танец
И мы исполним морской танец – Яблочко
4. Этап закрепления новых знаний
5. Этап обобщения и систематизации новых знаний
Слайд 12. Отправляемся дальше и высаживаемся на последнем
острове – Багаж (сигнал
корабля). А это означает, что наше увлекательное путешествие подошло к концу.
Давайте вспомним, на каких островах волшебной страны Музыка мы
побывали и с чем познакомились?
1. остров – Знакомства – наше тело инструмент, который может
издавать звуки
2. остров под названием – Дыхание – голосовой аппарат - это
инструмент, который следует подготавливать к работе
3. остров под названием – Артикуляция – голосовой аппарат - это
инструмент, который следует подготавливать к работе
4. остров под названием – Распевка – голосовой аппарат - это
инструмент, который следует подготавливать к работе
5. остров под названием – Импровизация - сочинение
6. остров под названием – Песня – познакомились с песней
Капитан, какая по настроению?
7. остров под названием – Физминутка – отдохнули, размялись.
8. остров – Танец – исполнили морской танец Яблочко, какой по
настроению?
9. остров – Багаж – что вам больше всего запомнилось и
понравилось?
6. Этап рефлексии учебной деятельности
Дорогие ребята, теперь, когда мы так славно с вами потрудились,
я предлагаю снять напряжение и усталость. Для этого давайте сядем поудобнее,
расслабим мышцы всего тела,закроем глаза и представим такую картину: я лежу под
пальмой на острове посреди моря. Я слышу, как весело шумят волны, как ласково
шелестит листва деревьев, я лежу на спине и смотрю в небо; небо голубое, по
нему плывут пушистые легкие облачка, я спокоен, я слышу успокаивающий и
ласковый шум моря и создается ощущение, что я повис в воздухе и нахожусь в
состоянии невесомости, такое ощущение, будто я растаял. Мои руки погружаются в
песок, песок нагревается, я чувствую тепло и мне легко и приятно. А
теперь открываем глаза
и радуемся всему, что нас окружает. Я надеюсь, что вы получили заряд бодрости
на целый день.
На этом острове в волшебном сундуке находятся ключи,
которые открывают
двери в мир музыки, они разного цвета, обратите внимание на слайд и
выберите ключ, который соответствует вашему настроению.
7. Этап подведения итогов
И в завершении я предлагаю вам вместе со мной закончить занятие
прощальной игрой, вы мне должны помочь. Игра называется «Наоборот» (я говорю высоко – вы низко)
Исполняю песню Е. Попляновой «Прощальная игра»
И вот прощальная игра и нам заканчивать пора
Зови, игра, моих друзей,играть с друзьями веселей.
А правила игры просты, нельзя сказать иначе
И если улыбнешься ты, не зря мой день потрачен
Ну вот и все, пришел черед сыграть в игру наоборот
Скажу я слово высоко, а ты ответишь низко
Скажу я слово далеко, а ты ответишь близко
Скажу я слово потолок, а ты ответишь пол
скажу я слово потерял, ответишь ты нашел
Скажу тебе я слово трус, ответишь ты храбрец
Теперь начало я скажу, ответишь ты конец.
В память о нашем путешествии я хочу подарить вам закладки с
изображением скрипичного ключа, который может постоянно быть с вами в ваших
любимых книгах. И я желаю вам идти с музыкой рука об руку.

file_name: урок музыки 3 класс.docx

alt: Слайд 1. Приветствие : Добрый день, добрый день,

alt: Нет храбрей на целом свете моряков


file_name: 81 СПО  План-конспект ДО  Мюнхенский сговор.docx

title: План - конспект


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ по теме:
«Итоги успеваемости учащихся за 2 четверть во 2 классе. Как
  приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Цель :
Познакомить
  родителей с результатами за вторую четверть.
Выявить
  представления родителей об организации учебной работы детей дома;
Дать
  рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля,
  умение работать самостоятельно.
Ход собрания:
1.  Вступительное
  слово.
Учёба
  в школе, выполнение домашних заданий – серьёзный труд. Сегодня мы поговорим
  об успехах наших детей, а так же об их отношении к учебе и домашним заданиям.
  Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько поколений
  школьников домашнее задание называют «домашкой»
В
  современной школе дети проводят по шесть часов в день, а иногда и более. К
  счастью, учебная программа по — прежнему включает такие предметы, как
  физкультура, изобразительное искусство и музыка, а также специальные
  предметы, направленные на развитие самоуважения. («Все цвета кроме чёрного»)
  Предполагается, что оставшиеся три часа учителя должны потратить на обучение
  чтению, письму, математике и хотя бы немного естественным наукам. Классные
  руководители не в состоянии все успеть. Они нуждаются в помощи. И без вашей
  родительской помощи они не справятся. Ежедневно помогая в выполнении
  домашнего задания, вы своим вниманием показываете, насколько важно обучение.
  Очень многие родители стремятся помочь своим детям, но не знают, как это
  сделать. Вдобавок к постоянной нехватке времени, они часто замечают, что их
  дети просто не хотят заниматься вместе с ними. Некоторые родители во
  избежание проблем и вовсе выполняют домашнее задание за детей. Бывает, что
  родители сами провоцируют детей на отрицательную реакцию, связанную с
  выполнением домашнего задания. Придя с работы уставшими и раздраженными, они
  с пренебрежением и с чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая
  ошибка или просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных
  выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние
  родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за уроки
  постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на выполняемой
  деятельности. Свои требования ребенку произносите твердым и уверенным
  голосом, не повышая тона. Исследователи считают, что родители являются одним
  из важнейших источников знаний для своего ребенка.
Сейчас
  я вам оглашу то что они должны были усвоить  к концу 2 четверти. т.е. первого
  полугодия во 2 классе.
2.
  Требования к чтению в 1 полугодии второго класса
Чтение
  должно быть осознанное, правильное, целыми словами. Допускается прочитывание
  по слогам слов, имеющих сложную слоговую структуру. Техника чтения во 2
  классе по должна иметь следующие ориентировочные показатели:
В 1
  полугодии — 40-50 слов в минуту.
Во 2
  полугодии — 50-60 слов в минуту.
Ребенок,
  который не умеет хорошо читать, сталкивается с серьезными проблемами во время
  выполнения различных заданий по другим предметам. В начальной школе скорость
  чтения вслух проверяется периодически. Вы уже знакомы с отметками ваших
  детей. Не ругайте ваших детей за отметки так как они и так уже переживают. Им
  нужна ваша поддержка. Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он
  сам, а результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания
  можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо?
  А что – не очень?".
  Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя
  слово "зато", то есть постараться найти в работе какое-то
  достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с
  ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу
  ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень
  красивые цифры"
Как помочь ребенку?
а) Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив,
  излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою
  очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно
  присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку.
б)
  Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём
  всегда- невозможно.
в)
  Помнить о том, что отличная оценка- не показатель знаний и не самоцель. Культ
  пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.
  Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их
  поведении, изменения их работоспособности.
Чувство
  собственного достоинства ребенка хрупко, и нужно его лелеять. Если ваш
  ребенок будет знать, что есть специально отведенное время, которое вы будете
  проводить вместе с ним, то вы покажите ему, что он для вас очень важен и что
  вы хотите быть и ним.
Не
  оставляйте ребенка один на один со своими проблемами. Делайте вместе с ним
  домашние задания. Домашнее задание выполняет различные функции.
Одной
  из главных является функция выравнивания знаний и умений ребёнка, его
  навыков, в том случае, если он долго болел, или много пропустил, или не
  усвоил какую-то сложную тему.
Вторая
  функция домашнего задания – это стимулирование познавательного интереса
  учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.
Третья
  функция домашнего задания – это развитие самостоятельности ученика, его
  усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Нередко
  родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление
  уроков, с трудного или легкого? Лучше всего научить его самостоятельно
  определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета
  стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу
  сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к
  более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с
  более легких и лишь постепенно переходить к трудным.
Приступать
  к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после
  возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят
  какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно
  садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.
Продолжительность
  работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей:
— до
  1 часа – в первом классе;
— до
  1, 5 часов – во втором;
— до
  2 часов – в третьем и четвертом классе.
Именно
  такие нормативы устанавливаются Министерством образования.
Для
  успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после
  25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого
  следует выполнить несколько физических упражнений.
3.
  «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните
  с предмета, который легче дается ребенку, и не отвечайте  ни на
  один вопрос, обращенный к вам, пока задание не доделано до конца, посмотрите,
  есть ли оплошности, предложите искать их самому. Старайтесь избегать слова
  «ошибка». Не высмеивайте ошибки своих детей.
О чтении.
Один
  раз ребенок читает  сам. Потом вы, скажем, готовите у плиты, а он
  пересказывает прочитанное. Если неточно пересказывает какое-то место, пусть
  читает еще. Так уходим от бессмысленных повторов.
Обязательно
  читайте на ночь с ребенком книжки в слух, по очереди. Рассматривайте
  иллюстрации. Замечайте точность или невнимательность художника, возвращайтесь
  по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно читать по ролям,,
  используйте эту возможность. А просто так несколько раз  не
  перечитывайте. Это скучно.
По русскому языку.
Обращайте
  внимание на выполнение упражнения полностью. При трудностях выполните вслух
  все упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При  его
  письменном выполнении  ребенок еще раз все вспоминает.
  Уйдите из комнаты, пока он выполняет задание, не стойте за спиной. Не
  сердитесь на своего ребенка и не злите его.
Задачи по математике.
Учите
  читать и представлять как происшествия. Выполните чертеж. Найдите
  вспомогательное действие, если задача в два и более  действия.
  Уточняем, о каких величинах идет речь. Ребенок самостоятельно записывает
  действия и ответ. Проверяете.
Познание и естествознание.
Читать
  не только по книге, но и выписывайте журналы. Делайте оттуда интересные вырезки
  и подбирайте текст.
4.  Итог
  собрания.
Родители,
  которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную
  самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые
  чрезмерно опекают своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: «Уроки
  заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!»
Другие
  ласково спрашивают: «Ну, что нам сегодня задали?» – и раскрывают учебники и
  тетрадки. В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным
  школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором
  формируется безответственность, уверенность в том, что все будет сделано
  хорошо и без особых усилий.
Безусловно,
  родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс
  приготовления домашних заданий.
Памятка   «Садимся за уроки»
1.    Садись
  за уроки всегда в одно и то же время.
2.    Проветри
  комнату за 10 минут до начала занятий.
3.    Выключи
  радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4.    Уточни
  расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
5.    Приготовь
  письменные принадлежности для занятий.
6.    Убери
  со стола все лишнее.
7.    Пришло
  время начать работу. Сядь удобно, открой учебник…
Памятка
«Как
  приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков?»
Начните
  с предмета, который легче всего дается ребенку, и не отвечайте ни на один
  вопрос, обращенный к вам, пока задание не выполнено до конца. Посмотрите,
  есть ли оплошности, предложите поискать их самому. Старайтесь избегать
  слово «ошибка». Не высмеивайте «ошибки» своих детей.
Математика.
  Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней и умножать, и делить
  сразу. Опережайте школу, учите всю таблицу. Задачи учите читать и
  представлять. Если ребенок не может справиться с задачей,  покажите,
  как это сделать на примере аналогичной задачи.
Чтение. Один
  раз ребенок читает сам. Потом он пересказывает вам прочитанное. Если неточно
  перескажет какое-то место, пусть читает еще. Так уходим от бессмысленных
  повторов. Обязательно читайте на ночь с ребенком книжки вслух, по очереди, а
  где возможно и по ролям.
Русский
  язык. При трудностях выполните все задания вслух, но не пишите в
  учебнике ни букв, ни слов. При письменном выполнении ребенок еще раз все
  вспоминает. Уйдите из комнаты, пока он не выполнит задание, не стойте за
  спиной.   Окружающий мир – не только по книге. Выпишите
  дополнительные журналы. Делайте оттуда интересные вырезки и подбирайте
  тексты. Это пригодится в 5 классе.
Памятка
  контроля по выполнению домашних заданий
Уважаемые
  родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и
  уважение к личности своего ребенка:
1.    Не
  сравнивайте его умения с умениями других детей.
2.    Не
  кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнять
  заданное упражнение.
3.    Создайте
  условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.
4.    Не
  пытайтесь выполнить за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им
  плохую службу.
5.    Поощряйте
  упорство и проявление характера в достижении цели.
6.    Требуйте
  от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных
  заданий, формулировки вопросов.
7.    Учите
  его детальному изучению содержания материалов учебника, справочных
  материалов, правил и инструкций.
8.    Развивайте
  его внимание и внимательность при выполнении домашнего задания.
9.    Хвалите
  ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.
10. Демонстрируйте
  его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.
11. Для
  того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашнего задания, покупайте
  ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам,
  справочники на информационных носителях.
12. Формируйте
  привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то
  жертвовать.
13. Покупайте
  своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости,
  терпения и ответственности.
14. Не
  отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с
  подготовкой домашних заданий.

«ЗОЛОТЫЕ» правила воспитания:
Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его
эмоциональное напряжение.
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
Умейте принять и любить его таким, каков он есть.
Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они
предъявляются разумно.
К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит
агрессивность семьи.

file_name: Родительское собрание.docx

alt: Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту

alt: В первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в…

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание во 2 классе


extracted_text:
Итоговый контрольный диктант для 3 класса
Цель
работы – проверить умение правильно писать слова с
безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками,
слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими-глухими,удвоенными
и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в
приставках;существительные мужского и женского рода с шипящими на конце,
безударные падежные окончания имён существительных;не с глаголами; родовые
окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на
практике теоретические сведения об однородных членах предложения.
Объем
текста – 65-75 слов.
Итоговый диктант
Весна
   Наступила весна. По
утрам ещё бывают лёгкие заморозки. Тоненький лёд покрывает лужи. Но вот
начинает светить яркое солнце. По улице помчались веселые ручьи. Потянулись к
солнцу листья и травинки. Греются в теплых лучах воробьи.
   Скоро в саду зацветут
яблони, груши, вишни и сливы. В зеленых ветвях деревьев будут строить свои
гнезда певчие птицы. Пройдет время, и появятся маленькие птенчики.
   Вокруг жизнь,
движение.

Грамматическое
задание.
1.
Найди в тексте однородные члены предложения и подчеркни их.
2.
Выполни синтаксический разбор предложения. Выпиши словосочетания.
I вариант.
По улице помчались весёлые ручьи.
II вариант.
Тоненький лёд покрывает лужи.

3. Укажи у имен
существительных все грамматические признаки

           I вариант

                   II вариант

      По утрам -

             К солнцу –

№

Орфограммы
  и пунктограммы

Случаи
  использования в тексте

1

Безударная
  гласная в корне слова, проверяемая ударением

Весна,
  светить, весёлые, потянулись, травинки, зацветут, деревьев

2

Парная
  согласная на конце и в корне слова

Лёгкие,
  заморозки, певчие, вокруг

3

Ь
  – показатель мягкости согласных и разделительный ь

Тоненький,
  ручьи, светить, воробьи, листья, строить

4

Раздельное
  написание предлогов со словами

По
  утрам, по улице, к солнцу, в тёплых, в саду, в зелёных

5

Буквосочетания
  чу-щу, ча-ща, жи-ши

Помчались,
  лучах, груши, жизнь

6

Непроизносимая
  согласная в корне слова

Солнце

7

Оформление
  предложения

Заглавная
  буква в начале предложения

Точка
  в конце предложения

file_name: Годовой стандартизированный диктант 3 класс.docx


extracted_text:
ВСТУПЛЕНИЕ

1-й мальчик. Здравствуйте, любимые!

2-й мальчик. Всем нам необходимые!

1-й мальчик. Педагоги классные —

2-й мальчик. Женщины прекрасные!

1.Разрешите нам - проказникам
   Вас всех поздравить с
праздником!
2.Поздравление – это мало
   Ну, хотя бы для начала,
3.Мы Вам можем обещать:
    Постараемся не огорчать
4.Не носиться, не беситься,
«Стать людьми, как говориться

1-й мальчик.
Мир, полный сказочных цветов,
Примите в этот день весенний!

2-й мальчик.
Мир с дивным шорохом ветров
Примите в этот день весенний!

1-й мальчик.
Мир с чудной песней соловья,
Мир с звонким голосом ручья,

Сегодня
мы собрались здесь, чтобы поздравить наших (ГОВОРЯТ ПО ОЧЕРЕДИ)

-
МИЛЫХ
–КРАСИВЫХ

–ОЧАРОВАТЕЛЬНЫХ

–ОБАЯТЕЛЬНЫХ

–ДОБРЫХ

–ЗАБОТЛИВЫХ

–ВЕСЕЛЫХ

–НАХОДЧИВЫХ

3
ведущий Лучистое солнышко, нам
улыбайся!
На
улицах нашей планеты – весна!
Добра
Вам! Улыбок! Огромного счастья!
И
самые теплые наши слова.

Ведущий 2: Вы всегда с
нами рядом, Вы нам родные люди и Вам  мы посвящаем эти строки.
Учебники красуются на партах,
Детвора столпилась у доски,
Поздравляем с Днем 8 Марта!
Пишут на доске ученики.
Постарались! Ни одной ошибки!
Ведь не зря следило столько глаз.
Как всегда, приветливой улыбкой
К ним вошла учительница в класс!
Велика учительницы радость,
Вот она стоит перед доской,
И следят ребяческие взгляды
За ее приподнятой рукой.
Хороши минуты были эти
Написала, улыбнулась вновь,
Малыши прочли:
"Спасибо, дети, за учебу вашу и
любовь"!

4 ведущий Где сложно – там и женщины,
Мы так живем веками.
Как вы прекрасно ладите
Всегда с учениками!
Хочу вам пожелать я в день 8 Марта
Исполнить все мечты и воплотить таланты.
Желаю блеска глаз, в душе весны и песен.
Хочу, чтобы каждый день был к вам щедр и весел.

1
ведущий: Все начинается с
женщины! Веселье, смех, дуэли, разочарованья, Любовь, забота, тепло и боль и
многое другое все это из-за Вас и для Вас наши дорогие! В каком бы Вы ни были
возрасте, вы всегда будете оставаться лучшей половиной человечества.

3
ведущий А теперь давайте немного
улыбнемся и   поиграем. На ваше имя, дорогие женщины получены
поздравительные телеграммы от известных людей, сказочных героев , разумеется,
тоже мужчин. Но все они так торопились, что забыли подписаться. Ваша задача -
определить отправителя.
Ведущие читают по очереди.
(Угадавшим
вручаются   конфеты. Один  читает, другой вручает конфеты )

ТЕЛЕГРАММЫ:

1.
ПОЗДРАВЛЯЮ ВСЕХ ХОЗЯЕК И СТРЯПУХ!
КУЛИНАРНЫХ ВАМ УСПЕХОВ! ………… ВИННИ ПУХ

2. ПУСКАЙ ВАС НАЗЫВАЮТ "РЫБКИ ", "ЗАЙКИ "!
ПРИВЕТ И ПОЗДРАВЛЕЬЯ ОТ …. НЕЗНАЙКИ

3. ПОБОЛЬШЕ ЕШЬТЕ ФРУКТОВ, ОВОЩЕЙ
И БУДЕТЕ ЗДОРОВЫ, ВАШ …. КАЩЕЙ

4.
ПУСТЬ КАЖДУЮ НАЙДЁТ ИВАН-ЦАРЕВИЧ!
УЛЫБОК ВАМ И ПЕСЕН! …. МАКАРЕВИЧ

5.
ПУСКАЙ ГЛЯДЯТ НА ВАС МУЖЧИНЫ ЛАСКОВО!
ПРИВЕТ И ПЕСНЯ НОВАЯ ОТ …. БАСКОВА

6.НЕ БОЙТЕСЬ ЖИЗНЬ НАЧАТЬ ПОРОЮ ЗАНОВО!
ПРИВЕТ ВАМ ОТ "МОСФИЛЬМА " И … РЯЗАНОВА

7.СЕГОДНЯ ВЫ ПРЕКРАСНЫ, КАК КАРТИНА!
ДАРЮ КЛЮЧИ ОТ СЧАСТЬЯ! ….. БУРАТИНО

8.НАДЕЮСЬ, КАЖДАЯ ТАКОГО ВСТРЕТИТ СКОРО!
С ПРИВЕТОМ МУЗЫКАЛЬНЫМ! ВАШ …. КИРКОРОВ

1
ведущий: Следующую песню мы посвящаем
всем милым женщинам,

3
ведущий Большинство учителей нашей
школы это - мамы, бабушки, сестры!
В весенний праздник, день 8 марта желаем Вам всем большого счастья от армии
влюбленных в вас детей.

4
ведущий:
Пусть
будет так, чтоб в жизни Вашей светлой, доброй
Всегда Вас окружали дети, как цветы,
Чтоб школа всем была надежной пристанью -
Счастливой, светлой, полной доброты!

1
ведущий. Март наступает! А вы
замечали,
Что-то
с людьми происходит весной.
Женщины
все необычными стали –
Славные
…нежные…все до одной!

Милые
леди, прекрасные дамы!
Бабушки, дочки, сестрички и мамы!
Все вы красавицы, все вы богини,
Все – королевы, принцессы, княгини!
Вас поздравляем с весенним денечком!
Долгого счастья всем вам напророчим!
Будьте здоровы, модны и любимы!
В прошлом оставим холодную зиму!
Пусть расцветает весна молодая,
Юности вечной всем вам пожелаем!
Пусть все проблемы мужчины решают!
Женщины — мир наш собой украшают!

1. Дорогие женщины! Будьте счастливыми!
2. Будьте любимыми! Будьте удачливыми во всем.
3.Чтобы все печали - мимо, чтобы только радость в дом!
4. Чтобы солнце улыбалось, были верными друзья.
5.Все решалось, Все сбывалось, навсегда -
от "А" до "Я"!

file_name: Сценарий Поздравление с 8 марта.docx

alt: НЕ БОЙТЕСЬ ЖИЗНЬ НАЧАТЬ ПОРОЮ ЗАНОВО!

title: Сценарий. "Поздравление с 8 марта"


extracted_text:
Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 1.

I.
Answer the question:

When
     and where was radio invented?
What
     are the main parts of the cathode tube?

II. Translate into English:

Счетчик.
Поперечное
     сечение.
Установка
     (устройство, проводка).

III.
Translate into English the following sentences:

Радио-это
     устройство, которое передает и получает сигналы посредством
     электромагнитных волн.
Единая
     антенна используется в телевизионном приемнике.

IV.
Translate into Russian:
The television receiver
includes tube circuits for receiving, amplifying, and synchronizing the
signals, and a large cathode-ray tube called a kinescope. It signals, and a
large cathode-ray tube called a kinescope. It converts the video impulses from
the transmitting station into luminous spots on a fluorescent screen. In the
kinescope the amplified video signals are applied to the grid, and though it
control the intensity of the electron beam.
Задания к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 2.

I.
Answer the question:
1.
How
does radio help us in everyday life?
2.
Which
device produces radio-frequency?

II.
Translate into English:
1.
Фотоэлементы.
2.
Вращение.
3.
Лампочка.

III.
Translate into English the following sentences:

Звуковая
     энергия преобразуется в электрические волны.
Электронная
     пушка производит электронный луч.

.
IV.
Translate into Russian:
At the television
receiver, the picture and audio signals are picked up simultaneously by a
single antenna. The voltages induced in the receiving  antenna are fed into the
radio frequency stage of the receiver; and the picture carrier and the sound
carrier are converted by superheterodyne conversion method into two separate
intermediate frequency signals. One signal corresponds to the sound carrier and
the other – to the video or picture carrier.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 3.

I.
Answer the question:

What
     does a transmitter do?
What
     part of the telephone do we speak into?

II.
Translate into English:
1.
Сопротивление.
2.
Электрическое
напряжение.
3.
Изолировать.

III.
Translate into English the following sentences:

Сопротивление
     меняется.
Прибор
     для передачи звуков называется телефон.

IV.
Translate into Russian:
The very first apparatus
for radio communications was called wireless telegraph or wireless telephone.
Later a shorter word “radio” (from latin “radius” – ray) was taken. The word is
used because electromagnetic or radio waves travel from a radio station along
radii, just as rays of light at the speed of 300,000 km/sec.
Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 4.

I.
Answer the question:

What
     is radio communication?
What
     parts does a telephone set include?

II.
Translate into English:
1.
Сила.
2.
Передатчик.
3.
Изоляционная
прокладка.

III.
Translate into English the following sentences:

Самое
     первое устройство радиосвязи называлось беспроводной телеграф.
Электрические
     колебания распространяются во всех направлениях.

IV.
Translate into Russian:
The transmitter is a
device that produces radio-frequency energy. The main parts of a transmitter
are a high-frequency oscillator including an oscillatory circuit and one or
more amplifiers. In modern transmission electron tubes are used to amplify
currents and give greater transmitting range and better reception.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 5.

I.
Answer the question:

Why
     do the telephone sets need protection?
What
     is a cathode-ray tube?

II.
Translate into English:
1.
Удельное
сопротивление.
2.
Точки, тире.
3.
Излучатель.

III.
Translate into English the following sentences:

Частота
     колебаний может быть постоянной.
Изображение
     и звук передаются одновременно.

IV.
Translate into Russian:
Telephone
is a device for reproducing sounds over considerable distances. Telephone set
includes a transmitter and an electric network in addition to the receiver. The
transmitter transmits sounds and the receiver receives them. The receiver
includes a telephone and a microphone. But the microphone and the telephone are
linked to a common circuit with an apparatus at the other end of the line.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 6.

I.
Answer the question:

What
     is colour television?
What
     are the radio waves?

II.
Translate into English:
1.
Беспроводной.
2.
Связывать.
3.
Частота.

III.
Translate into English the following sentences:

Давление
     на гранулы изменяется.
Самый
     первый радиоприемник был изобретен в России.

IV.
Translate into Russian:
The sound pressure on
the diaphragm varies the pressure on the granules of carbon. These granules
either make more contacts and decrease the resistance of the granules, or make
fewer contacts and increase the resistance. Sound waves produce oscillations of
the same frequency as those of the sounding body. At this both the transmitter
resistance and the current in the circuit will change.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 7.

I.
Answer the question:

What
     signals does the television transmitter send out?
What
     is a transmitter?

II.
Translate into English:
1.
Радиоприемник.
2.
Переключать.
3.
Углерод.

III.
Translate into English the following sentences:

Предохранители
     могут перегреваться.
Телефонные
     аппараты передают звуки на значительное расстояние.

IV.
Translate into Russian:
Communication systems
protection is the protection of wire communication systems equipment and
services. This protection includes the electrical protection of lines and
station equipment. Wire communication systems usually need protection against
high voltages and currents from lighting and magnetic storms.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 8.

I.
Answer the question:

What
     does the television receiver include?
What
     does an optical system of a colour camera do?

II.
Translate into English:
1.
Увеличиваться.
2.
Телефонный диск.
3.
Полоса частот
широкого диапазона

III.
Translate into English the following sentences:

Телефонный
     аппарат состоит из приемника, передатчика и электрической сети (проводов).
Приемник
     превращает звуковые сигналы в изображения.

IV.
Translate into Russian:
The telegraph is a
method of transmitting messages over a distance by means of electrical impulses
sent through wires. By pressing a key at the transmitting end, a circuit is
closed and a current flows through the conducting wire or cable to the
receiver; the dots and dashes of the Morse code being obtained by varying the
length of time for which the current flows.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 9.

I.
Answer the question:

Which
     device receives radio waves?
What
     part of the telephone is pressed to our ear?

II.
Translate into English:
1.
Розетка (корпус, паз).
2.
Катушка.
3.
Вращать (ся).

III.
Translate into English the following sentences:

Каждое
     устройство содержит необходимые и вспомогательные части.
Диапазон
     передачи постоянно возрастает.

IV. Translate into Russian:
Radiotelegraph
communication includes the following elements: the radio transmitters, radio
receivers, and the teleprinter apparatus. These elements are located in radio
service centre. The transmitter may be directly controlled by the telegraph
pulses in an amplitude-modulated or frequency-modulated system. It may also be
controlled by a number of telegraph channels in AM or FM system.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 10.

I.
Answer the question:

What
     is a receiver?
How
     do radio waves differ from other waves?

II.
Translate into English:
1.
Предохранитель.
2.
Усилитель.
3.
Напряженность,
интенсивность.

III.
Translate into English the following sentences:

Система
     переключения соединяет два телефонных аппарата.
Углеродные
     предохранители защищают телефонные линии.

IV.
Translate into Russian:
The
image being televised is received by the television camera which converts
electrical impulses into optical impulses. These electrical impulses are
amplified by the video or picture amplifier. After proper amplification, the
video signal modulates the high-frequency carrier the television transmitter
and is radiated into space by the aerial. The picture carried is
amplitude-modulated. .The antenna receives both the amplitude-modulated picture
signals and the frequency-modulated sound signals that are transmitted on
carriers.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 11.

I.
Answer the question:

By
     what means are two telephone sets connected?
What
     are the colours for the colour television?

II.
Translate into English:
1.
Отражать (ся).
2.
Фаза.
3.
Электронная трубка.

III.
Translate into English the following sentences:

Передатчик
     состоит из шести частей.
Оптическая
     система отделяет красный, зеленый и синий компоненты изображения и
     сосредотачивает эти три компонента в отдельный, но тождественный цвет.

IV.
Translate into Russian:
The carriers differ in
frequency so that they may be separated in the receiver. The signals are passed
to the radio frequency selector by means of which the necessary station is
tuned in. The frequency-modulated signals of the sound channel and the
amplitude-modulated signals of the video channel pass from the converter. These
signals are amplified and separated by the circuit blocks. They reach the
loud-speaker and the kinescope, respectively.
Задания к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 12.

I.
Answer the question:

What
     does a receiver do?
What
     programs can the colour television system produce?

II. Translate into English:
1.
Распределительный
щит, коммутатор.
2.
Преобразователь.
3.
Плотность
(густота, удельный вес).

III.
Translate into English the following sentences:

Передача
     звуков на расстояние - это передача колебаний.
Телевизионный
     приемник превращает видеоимпульсы передающей станции в светящиеся точки на
     флюоресцирующем экране.

IV.
Translate into Russian:
In
a colour receiver the incoming signal goes through frequency and amplitude
selective circuits. In these circuits the brightness component, the colour
component and the horizontal and vertical beam-synchronizing components are
separated. The brightness component is applied simultaneously to each of the
three electron guns. The red, green and blue colour signal voltage components
are obtained and are applied to the three respective kinescope electron guns.
They combine with the brightness components voltage to produce beam intensities
which reproduce the original picture.

Задания
к экзамену.
Курс
4, семестр 7.
Техническое
обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям).
Билет 13.

I.
Answer the question:

What
     does communications systems protection include?
What
     are the necessary components of radio?

II.
Translate into English:
1.
Давление.
2.
Реле.
3.
Удар
(столкновение, влияние).

III.
Translate into English the following sentences:

Свет
     отражается и проходит через фильтр.
Воспроизведение
     переданной картинки появляется на бумаге.

IV.
Translate into Russian:
The picture-reproducing
device is a cathode-ray tube, similar to the ordinary cathode-ray tube used in
oscilloscopes. The cathode-ray tube may be called a picture tube, because the
pictures are reproduced on the face of this tube. Without going into detail, we
shall assume that it consists of a glass envelope, a source of electrons which
are formed into a beam, a control grid for varying the intensity of the
electron beam, a deflection system for deflecting the beam, and a screen. The
screen is covered with a fluorescent material that emits light upon impact by
the electron beam.

Билет 1
.

I.
Answer the question:
1. When and where was radio
invented? Radio was invented in Russia in 1895.
2. What are the main parts of the
cathode tube? The main parts of the cathode tube are a glass envelope, a source
of electrons, a control grid, a deflection system and a screen.

II.
Translate into English:
1. Счетчик. (counter)
2. Поперечное
сечение. (cross-section)
     3. Установка (устройство, проводка). (installation)

III.
Translate into English the following sentences:

Радио-это
     устройство, которое передает и получает сигналы посредством
     электромагнитных волн. Radio
     is a device that transmits and receives signals by electromagnetic waves.
Единая антенна используется в
     телевизионном приемнике. A
     single     antenna is used in the television receiver.

IV.
Translate into Russian:
The television receiver
includes tube circuits for receiving, amplifying, and synchronizing the
signals, and a large cathode-ray tube called a kinescope. It signals, and a
large cathode-ray tube called a kinescope. It converts the video impulses from
the transmitting station into luminous spots on a fluorescent screen. In the
kinescope the amplified video signals are applied to the grid, and though it
control the intensity of the electron beam.
Билет 2.

I.
Answer the question:
1. How does radio help us in
everyday life? Radio helps us to maintain contact with ships, with aircraft in
flight or a spacecraft. We can listen to music and different programs and so
on.
2. Which device produces radio-frequency?
The transmitter does.

II.
Translate into English:
1. Фотоэлементы. (photocells)
2. Вращение. (rotation)
3. Лампочка. (bulb)

III.
Translate into English the following sentences:

Звуковая
     энергия преобразуется в электрические волны.  Sounds energy is changed into
     electric waves.
Электронная
     пушка производит электронный луч. An electron gun produces an
     electron beam.

.IV.
Translate into Russian:
At the television
receiver, the picture and audio signals are picked up simultaneously by a single
antenna. The voltages induced in the receiving  antenna are fed into the radio
frequency stage of the receiver; and the picture carrier and the sound carrier
are converted by superheterodyne conversion method into two separate
intermediate frequency signals. One signal corresponds to the sound carrier and
the other – to the video or picture carrier.

Билет 3.

I.
Answer the question:
1. What does a transmitter do? It
transmits sounds.
2. What part of the telephone do we
speak into? We spear into the microphone or transmitter.
II.
Translate into English:
1. Сопротивление. (resistance)
2. Электрическое напряжение. (voltage)
3. Изолировать. (to insulate)

III.
Translate into English the following sentences:
1. Сопротивление
меняется. The resistance is changed.
2. Прибор для передачи звуков
называется телефон. A
device for reproducing sounds is called a telephone.

IV.
Translate into Russian:
The very first apparatus
for radio communications was called wireless telegraph or wireless telephone.
Later a shorter word “radio” (from latin “radius” – ray) was taken. The word is
used because electromagnetic or radio waves travel from a radio station along
radii, just as rays of light at the speed of 300,000 km/sec.
Билет 4.

I.
Answer the question:

What
     is radio communication? Radio communication is the transfer of
     high-frequency energy from the transmitter to the receiver without wires.
What
     parts does a telephone set include? A transmitter and an electric network
     in addition to the receiver.

II.
Translate into English:

Сила. (strength)
Передатчик. (transmitter)
Изоляционная прокладка. (insulating
     spacer)

III.
Translate into English the following sentences:

Самое
     первое устройство радиосвязи называлось беспроводной телеграф. The very first
     apparatus for radio communications was called wireless telegraph.
Электрические
     колебания распространяются во всех направлениях. Electric oscillations travel
     in all directions.

IV.
Translate into Russian:
The transmitter is a
device that produces radio-frequency energy. The main parts of a transmitter
are a high-frequency oscillator including an oscillatory circuit and one or
more amplifiers. In modern transmission electron tubes are used to amplify
currents and give greater transmitting range and better reception.

Билет 5.

I.
Answer the question:

Why
     do the telephone sets need protection?  Because lines serving telephone
     sets may have contacts with power lines or with lighting.
What
     is a cathode-ray tube? A cathode-ray tube is a picture-producing device.

II.
Translate into English:

Удельное сопротивление. (resistivity)
Точки, тире. (dots and dashes)
Излучатель. (oscillator)

III.
Translate into English the following sentences:

Частота
     колебаний может быть постоянной. The frequency of the oscillations must be constant.
Изображение
     и звук передаются одновременно. The picture and the sound are transmitted
     simultaneously.

IV.
Translate into Russian:
Telephone
is a device for reproducing sounds over considerable distances. Telephone set
includes a transmitter and an electric network in addition to the receiver. The
transmitter transmits sounds and the receiver receives them. The receiver
includes a telephone and a microphone. But the microphone and the telephone are
linked to a common circuit with an apparatus at the other end of the line.

Билет 6.

I.
Answer the question:

What
     is colour television? Colour television is the transmission and reception
     of images in the full colour.
What
     are the radio waves? Radio waves are electric waves pf very high frequency
     (number of vibrations per second).

II.
Translate into English:

Беспроводной. (wireless)
Связывать. (to link)
Частота. (frequency)

III.
Translate into English the following sentences:
1.       Давление на
гранулы изменяется. The pressure on the granules varies.
2.       Самый первый радиоприемник был
изобретен в России. The
very first radio set was invented in Russia.

IV.
Translate into Russian:
The sound pressure on
the diaphragm varies the pressure on the granules of carbon. These granules
either make more contacts and decrease the resistance of the granules, or make
fewer contacts and increase the resistance. Sound waves produce oscillations of
the same frequency as those of the sounding body. At this both the transmitter
resistance and the current in the circuit will change.

Билет 7.

I.
Answer the question:

What
     signals does the television transmitter send out? The television
     transmitter sends out special signals. These signals are sent out in
     addition to the picture impulses. The signals synchronize the picture at
     the receiver with the picture picked up by the camera.
What
     is a transmitter? The transmitter is a device that produces
     radio-frequency energy.

II.
Translate into English:

Радиоприемник. (receiver)
Переключать. (to switch)
Углерод. (carbon)

III.
Translate into English the following sentences:

Предохранители
     могут перегреваться.  Fuses may be overheated.
Телефонные
     аппараты передают звуки на значительное расстояние. Telephone sets
     transmit sounds over considerable distances.

IV.
Translate into Russian:

Communication systems
protection is the protection of wire communication systems equipment and
services. This protection includes the electrical protection of lines and
station equipment. Wire communication systems usually need protection against
high voltages and currents from lighting and magnetic storms.
Билет 8.

I.
Answer the question:

What
     does the television receiver include?  The television receiver includes
     tube circuits for receiving, amplifying, and synchronizing the signals,
     and a large cathode-ray tube called a kinescope.
What
     does an optical system of a colour camera do? An optical system separates
     the red, green, and blue image components of a picture and concentrates
     these three components in separate but identical colour camera tubes.

II.
Translate into English:

Увеличиваться. (to increase)
Телефонный диск. (dial)
Полоса
     частот широкого диапазона. (wide-band)

III.
Translate into English the following sentences:

Телефонный
     аппарат состоит из приемника, передатчика и электрической сети (проводов).
     Telephone
     set includes a transmitter, a receiver and an electric network.
Приемник
     превращает звуковые сигналы в изображения. The receiver converts the
     sound signals into the picture.

IV.
Translate into Russian:
The telegraph is a
method of transmitting messages over a distance by means of electrical impulses
sent through wires. By pressing a key at the transmitting end, a circuit is
closed and a current flows through the conducting wire or cable to the
receiver; the dots and dashes of the Morse code being obtained by varying the
length of time for which the current flows.
Билет 9.

I.
Answer the question:

Which
     device receives radio waves? The receiver is a device that receives waves.
What
     part of the telephone is pressed to our ear? We press the receiver to our
     ear.

II.
Translate into English:

Розетка (корпус, паз). (housing)
Катушка. (coil)
Вращать (ся). (to rotate)

III.
Translate into English the following sentences:

Каждое
     устройство содержит необходимые и вспомогательные части. Each device has
     some necessary components and auxiliary components.
Диапазон передачи постоянно возрастает.

IV.
Translate into Russian:
Radiotelegraph
communication includes the following elements: the radio transmitters, radio
receivers, and the teleprinter apparatus. These elements are located in radio
service centre. The transmitter may be directly controlled by the telegraph
pulses in an amplitude-modulated or frequency-modulated system. It may also be
controlled by a number of telegraph channels in AM or FM system.
Билет 10.

I. Answer the question:
1.       What is a receiver? The
receiver is a device that receives waves.
2.       How do radio waves
differ from other waves? They differ from other wave forms only in frequency
(number of vibration per second).

     II.
Translate into English:
1.       Предохранитель. (fuse)
2.       Усилитель. (amplifier)
3.       Напряженность, интенсивность. (intensity)

     III.
Translate into English the following sentences:
1.       Система переключения соединяет два
телефонных аппарата. Switching
system connects two telephone sets.
2.       Углеродные предохранители защищают
телефонные линии. Carbon
protector blocks protect telephone lines.

IV.
Translate into Russian:
The
image being televised is received by the television camera which converts
electrical impulses into optical impulses. These electrical impulses are
amplified by the video or picture amplifier. After proper amplification, the
video signal modulates the high-frequency carrier the television transmitter
and is radiated into space by the aerial. The picture carried is
amplitude-modulated. .The antenna receives both the amplitude-modulated picture
signals and the frequency-modulated sound signals that are transmitted on
carriers.

Билет 11.

I. Answer the question:
1.       By what
means are two telephone sets connected?  Two telephone sets are connected by
switching system.
2.       What are the
colours for the colour television? The red, green, blue.

II. Translate into English:
1.       Отражать (ся).
(to reflect)
2.       Фаза. (stage)
3.       Электронная трубка. (cathode-ray tube)

     III. Translate into
English the following sentences:
1.       Передатчик состоит из шести частей.
The transmitter
consists of six parts.
2.       Оптическая система отделяет
красный, зеленый и синий компоненты изображения и сосредотачивает эти три
компонента в отдельный, но тождественный цвет. An optical system separates the
red, green, blue image components and concentrate these three components in
separate but identical colour.

IV.
Translate into Russian:
The carriers differ in
frequency so that they may be separated in the receiver. The signals are passed
to the radio frequency selector by means of which the necessary station is
tuned in. The frequency-modulated signals of the sound channel and the
amplitude-modulated signals of the video channel pass from the converter. These
signals are amplified and separated by the circuit blocks. They reach the
loud-speaker and the kinescope, respectively.
Билет 12.

I.
Answer the question:

What
     does a receiver do? The receiver receives sounds.
What
     programs can the colour television system produce? The colour television
     system can produce programs both in colour on colour receivers and in
     black and white on monochrome receivers.

II. Translate into English:

Распределительный
     щит, коммутатор. (switchboard)
Преобразователь.
     (converter)
Плотность
     (густота, удельный вес). (density)

III.
Translate into English the following sentences:

Передача
     звуков на расстояние - это передача колебаний. The transmission of sounds
     over a distance is the transmission of oscillations.
Телевизионный
     приемник превращает видеоимпульсы передающей станции в светящиеся точки на
     флюоресцирующем экране. The
     television receiver converts the video impulses from the transmitting
     station into luminous spots on a fluorescent screen.

IV.
Translate into Russian:
In
a colour receiver the incoming signal goes through frequency and amplitude
selective circuits. In these circuits the brightness component, the colour
component and the horizontal and vertical beam-synchronizing components are
separated. The brightness component is applied simultaneously to each of the
three electron guns. The red, green and blue colour signal voltage components
are obtained and are applied to the three respective kinescope electron guns.
They combine with the brightness components voltage to produce beam intensities
which reproduce the original picture.

Билет 13.

I.
Answer the question:

What
     does communications systems protection include? The protection includes
     the electrical protection of lines and station equipment.
What
     are the necessary components of radio?  The necessary components of radio
     are a transmitter and a receiver.

II.
Translate into English:

Давление. ( pressure)
Реле.
     (relay)
Удар (столкновение, влияние). (impact)

III.
Translate into English the following sentences:

Свет
     отражается и проходит через фильтр. Light reflects and passes
     through a filter.
Воспроизведение
     переданной картинки появляется на бумаге. The reproduction of the
     transmitted picture appears on paper.

IV.
Translate into Russian:
The picture-reproducing
device is a cathode-ray tube, similar to the ordinary cathode-ray tube used in
oscilloscopes. The cathode-ray tube may be called a picture tube, because the
pictures are reproduced on the face of this tube. Without going into detail, we
shall assume that it consists of a glass envelope, a source of electrons which
are formed into a beam, a control grid for varying the intensity of the
electron beam, a deflection system for deflecting the beam, and a screen. The
screen is covered with a fluorescent material that emits light upon impact by
the electron beam.

file_name: Билеты для 4 курса Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям). .docx

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Задания к экзамену. Курс 4, семестр 7

alt: Билет 1 . I. Answer the question: 1

alt: Билет 3. I. Answer the question: 1

alt: Билет 5. I. Answer the question:

alt: Билет 7. I. Answer the question:

alt: Билет 9. I. Answer the question:

alt: Билет 11. I. Answer the question: 1

alt: Билет 13. I. Answer the question: