extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад № 373 «Скворушка»

Консультация
для педагогов ДОУ
«Воспитание
патриотизма у дошкольников через знакомство с малой Родиной»

Подготовила:
Воспитатель высшей
категории:О.В. Трудолюбова

С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе,
А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
М. Матусовский

Проблема патриотического воспитания всегда была одной
из самых важных и насущных проблем общества, а в наши дни она становится
особенно актуальной; накалённая международная обстановка диктует необходимость
возвращения к приоритетам любви к Отечеству. И этот процесс должен начинаться в
дошкольном детстве. Но любовь к родному краю, к своей малой Родине не возникает
у детей сама по себе; это результат длительной воспитательно-образовательной
работы, который начинается с самого раннего возраста, когда у ребенка возникают
первые представления об окружающем мире.
Так что же окружает ребёнка с первых дней его жизни? Во-первых,
это его семья – самые близкие люди, которые заботятся о нём, учат правильно
держать ложку, пить из чашки, ходить, играть, говорить, радоваться каждому
открытию. Во-вторых, это его комната, дом, двор, детская площадка, сквер, где
он гуляет с мамой. С возрастом ребёнок начинает познавать свою родную улицу, соседние
улицы, район города, город в целом. Вот так, от простого к сложному, к
маленькому человеку приходит осознание понятия малой Родины.
Таким образом, знакомство с малой Родиной
следует начинать с семьи. Родители играют ключевую роль в воспитании маленького
гражданина, поэтому их необходимо привлекать в воспитательно-образовательный
процесс через совместную с детьми деятельность; привлекать к совместному
времяпрепровождению за настольными играми, изготовлением поделок, к поездкам
всей семьей в исторические и культурные места, поддерживать семейные традиции,
празднование государственных и семейных праздников.
Прежде всего требуется выявить уровень
знаний родителей и детей о родном крае, отношение взрослых к патриотическому
воспитанию детей. С этой целью проводится анкетирование, по результатам которого
намечается последующая работа: это могут быть внеплановые родительские
собрания, круглые столы, викторины с участием родителей, консультации по теме
патриотического воспитания. Родителям всегда интересны конкурсы или домашние
задания, результатом которых становится фотоколлаж из фотографий воспитанников .Эти
же фотографии могут войти в основу путеводителя или альбома для патриотического
уголка группы, где также будут описаны интересные факты о малой Родине. Всё это
лишний раз привлекает внимание детей и их родителей к семейным ценностям.
Одна из наиболее эффективных форм работы по
ознакомлению с малой Родиной – тематические прогулки, экскурсии.
Особо яркие эмоции у детей вызывают экскурсии в
комнату старинного быта в библиотеке или краеведческом музее, где сотрудники в
игровой форме, используя загадки, пословицы и поговорки, народные песни и
танцы, знакомят малышей с историей их Родины, с традициями, обычаями, народным
бытом. Это уникальная возможность очутиться в русской избе, познакомиться со
старинной утварью (коромысло, ухват, прялка, рубель, светец,
предметы посуды – горшки, кринки, бутыли, чугунки, люлька, самовары, домотканые
коврики, занавески, рушники, предметы одежды) и даже потрогать отдельные
предметы.
Подобные
экскурсии обогащают внутренний мир дошкольников.
Еще одна форма работы по патриотическому воспитанию –
встречи с интересными людьми, например, с ветеранами Великой Отечественной
войны, которые ежегодно приглашаются на праздничные утренники, посвященные Дню Победы.
Дети с удовольствием читают героям стихи о родном крае, о Победе, исполняют
песни и танцы,. Дети всегда гордятся личным знакомством с настоящими ветеранами.

Участие в развлечениях, праздниках, викторинах,
спортивных эстафетах, посвященных Дню защитника Отечества, Дню Победы, русским
народным традициям, семье, значительно расширяет представление детей о
государственных праздниках и народных традициях, помогает воспитывать чувство
патриотизма и любви к Родине. Большой эмоциональный отклик происходит при
участии дошкольников в совместных с родителями акциях, приуроченных к
какой-либо значимой дате: посадка деревьев, кустарников, цветов на участке
детского сада; возложение цветов к могиле неизвестного солдата.
Невозможно привить любовь к родной земле, не
познакомив с ее природными богатствами. С растительным и животным миром, с
красотой родной природы дети знакомятся на занятиях, в процессе бесед, прогулок.
Они различают породы деревьев, растущих в местности, знают обитателей дикой
природы, а также разнообразие мира птиц. Важно, чтобы формирование бережного
отношения к природе (уход за животными, работа на огороде, подкормка птиц,
выращивание цветов и т.д.) сочеталось с воспитанием любви к родному краю и
желанием работать вместе со взрослыми, благоустраивая участок, двор, улицу.
Свои впечатления от увиденного дети, как правило,
отражают в продуктивной деятельности: лепка, рисование, аппликация. Здесь они
не только учатся изображать предметы и явления окружающей жизни в разных
техниках, но также знакомятся с народными промыслами; изучают росписи и
старательно воспроизводят их.
Особое место занимает создание предметно-развивающей
среды. В каждой группе необходим уголок патриотического воспитания, который
содержит информацию об истории и природе родного края. В уголке патриотического
воспитания можно разместить фотоматериалы, иллюстрации, знакомящие с городом и районом,
символику района и области, тематические папки «Знаменитые земляки», альбомы
«Память», «Природа нашего края», дидактические игры, а также материалы для
ознакомления с родной страной.
Таким образом, патриотическое воспитание должно носить
комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника. В этом
может помочь метод проектов, который позволяет развивать познавательный
интерес, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. Участие в
проекте помогает детям систематизировать полученные знания. Открываются широкие
возможности в организации совместной познавательно-поисковой, продуктивной
деятельности дошкольников, педагогов и родителей.
Как мы видим, есть много способов и
средств знакомства ребенка с культурным и историческим наследием родного края,
и все они оказывают сильное эмоциональное воздействие на детей,
помогая
посеять и взрастить в детской душе семена любви к своей семье, к родной
природе, к своей малой Родине.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Александрова
Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ / Е.Ю. Александрова. – Волгоград:
Учитель, 2007. – 203 с.
2.
Васильченко Н.Р. Нравственно-патриотическое воспитание средствами музейной
педагогики. / Н.Р. Васильченко . Дошкольная педагогика . 2009.- №5 (54). –
с.6-8.
3.
Гладкова Ю.А. Метод проектов в руководстве работой по
нравственно-патриотическому воспитанию. / Ю.А. Гладкова. Ребенок в детском
саду. 2008.- №2 .- с. 11-14.
4.
Деркач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников. /
Л.Н. Деркач. Дошкольная педагогика. 2009.- №2(51). – с. 21-26.
5.
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по
патриотическому воспитанию в ДОУ. / Л.А. Кондрыкинская. - М.: ТЦ Сфера, 2005. –
192 с.

file_name: консультация  ПППпп.docx

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1 . Александрова


extracted_text:
Рассказ про одуванчик детям
Это
растение имеет много названий. Кто-то называет его молочником, кто-то –
пуховиком. Собиратели целебных трав называют его зубной травой. Но самое
известное его название – одуванчик. Это веселое растение, с пышной белой
прической, где только не растет! На поле, на лугу, да и около дачного участка
обязательно встретится этот всепроникающий цветок.
Зацветает одуванчик еще весной, в каких-то местах это происходит
уже в марте, в других – в апреле или в мае. Цветки у этого растения
ярко-желтые, издалека кажется, будто маленькие цыплята в траве копошатся. Если
рассматривать цветок одуванчика вблизи, можно увидеть, что он представляет
собой корзинку, в которой плотно-плотно растет множество крошечных желтеньких
цветочков. Рано зацветшие одуванчики очень помогают своим нектаром пчелам,
подкармливая их до начала цветения основных медоносных растений.
К шапочному разбору
Когда одуванчик отцветает, на месте желтых цветков созревают
плоды, «семянки», каждый из которых имеет длинный носик с волосками на конце.
Семянок у растения созревает много, они то и образуют воздушную белоснежную
шапку. Правда, держится эта «шапка» на растении не очень долго – до первого
порыва ветра. Дунет ветер – и семянки срываются с одуванчика и дружной гурьбой
отправляются в путешествие по воздушному океану. И лететь они могут,
подхваченные воздушными потоками, достаточно долго. А как семянки устают
лететь, они садятся на землю и на этом месте потом появляются новые одуванчики.
Так одуванчик, с помощью семянок-путешественниц и расселился по всей нашей
планете.
Любовь и… одуванчики
Одуванчик – очень живучее растение. Он растет, где можно и где
нельзя. Садоводы и дачники, которым одуванчик мешает выращивать культурные
растения, борются с ним долгие годы, но пока безуспешно. Есть даже одна
забавная история о человеке, который, испробовав все способы борьбы с
одуванчиками, написал письмо ученым с вопросом, как ему решить эту проблему? И
получил от них довольно неожиданный ответ: «Советуем вам полюбить одуванчики».
Конечно же, это шуточная история, но как говорится, в каждой шутке есть доля
истины.
И хотя одуванчик не жалуют садоводы и дачники, растение это
является весьма полезным.
Полезные свойства одуванчика
Например, из молодых листьев и стеблей одуванчика делают вкусный
салат. А из цветков этого растения, оказывается можно приготовить варенье.
Поджаренные корни одуванчика могут с успехом заменить кофе.
Используют одуванчик и в медицине. Причем используются и корни,
и листья и сок растения. Препараты на основе одуванчика помогают от многих
болезней и обладают, например, антивирусными, антиканцерогенными и
противодиабетическими свойствами.
Известны и косметические свойства одуванчика – маска из его
свежих листьев хорошо увлажняет кожу. А настой из цветков одуванчика помогает
бороться с веснушками.
Автор текста: Лев Поясникин

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рассказ про одуванчик детям.doc

alt: Используют одуванчик и в медицине

title: Индивидуальное занятие "Рассказ про одуванчик"


extracted_text:
Внеклассное занятие
                    «Мы встречаем Новый год»
                                   6 класс

        Цели: познакомить обучающуюся с некоторыми
фактами из истории новогоднего праздника, формировать потребность в новых
знаниях и умениях, развивать творческое мышление.
       Вступительная беседа.
 Учитель: Какое сейчас время года? (Зима.)
 Учитель: Какой праздник мы отмечаем в конце первого
зимнего месяца? (Новый год.)
 Учитель: Какого числа мы провожаем старый и встречаем
новый год? Выбери карточку с правильным ответом (1.XII;
31.XII; 1.I).
 Учитель:
Новый год-праздник, который любят и ждут и взрослые, и дети. Но традиция
отмечать этот день появилась в Германии в далёкие времена. Вначале ёлку
подвешивали вверх-ногами к потолку, но со временем её стали устанавливать на
полу, как и в наше время.

В России обычай праздновать Новый год ввёл царь Пётр I,
в конце 1700 года. В начале ель украшали яблоками, орехами и другими
сладостями, и только в конце XIX-
начале XX вв.
их заменили игрушками, гирляндами, мишурой.

Давай посмотрим на плакат с нарисованной ёлкой. Какие украшения ты видишь на
ней? (Шары и снежинки.)
 Учитель: Эти украшения
необычные: на каждом из них интересные вопросы, попробуем на них ответить.
Сними, пожалуйста, красный шар. Читай вопрос: Какое дерево украшают на Новый
год? (Ель.)

Синий шар: Самый главный дед на новогоднем празднике? (Дед Мороз.)

Жёлтый шар: В чём Деда Мороз приносит подарки? (В мешке.)

Зелёный шар: Как зовут внучку Деда Мороза? (Снегурочка.)
       Оранжевый шар: Какой танец исполняют вместе
вокруг ёлки? (Хоровод.)

Учитель: Молодец, на все вопросы ты ответила правильно. Теперь немного поиграем.
Игра называется «Быль-небылица». Если то, что говорит учитель,-правда-хлопни в
ладоши, если неправда-топни ногой.

Ёлку украшают игрушками(хлопает).

В зимнем лесу собирают землянику(топает).

Под ёлку ставят настоящего снеговика(топает).

Зимой дети играют в снежки(хлопает).

На Новый год дарят друг другу подарки(хлопает).
        Дети катаются на санках(хлопает).
    Учитель: Молодец! Ты справилась со всему
вопросами. Теперь давай снимем с ёлки снежинки. Что на них написано? (Буквы.)
    Учитель: Если ты сложишь их правильно, то у тебя
получится имя внучки Деда Мороза.
     Учитель: Молодец!  Наша ёлка осталась без украшений,
предлагаю сделать их своими руками. Сегодня мы сделаем украшение «Дед Мороз».
Посмотри на образец и скажи, что нам потребуется для работы? (Картон, розовая,
белая, чёрная и синяя цветная бумага, ватные диски, клей.)
     Учитель: Приступаем к работе…
      Учитель: У тебя получился замечательный «Дед
Мороз», добрый и весёлый. Тебе понравилось наше сегодняшнее занятие? Мне тоже
понравилось, как ты справилась со всеми заданиями и вопросами. Я поздравляю
тебя с наступающим Новым годом, желаю хорошо отдохнуть на каникулах.

file_name: викторина.docx

alt: Внеклассное занятие «Мы встречаем

title: Внеклассное занятие


extracted_text:
Министерство
общего профессионального образования Свердловской области
Управление
Образования МО «Верхнесалдинский городской округ»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №1 имени А.С.Пушкина»

Пушкин,
которым мы живем с детства
(традиции Пушкинской школы)
творческий проект

Исполнитель:
Хайруллина Эльвира,
ученица 10А класса

Руководитель:
Хайруллина Д.А.
учитель русского языка и литературы
1 категории
школы №1 им. А.С.Пушкина

Верхняя Салда
2019г

Содержание
Введение ……………………………………………………………………2
 Теоретическая
часть
1. «Что в имени тебе моем?..» Об
истоках традиций пушкинского направления школы №1 им. А.С.Пушкина
1.1 История присвоения имени
А.С.Пушкина школе №1. ………………4
1.2.Пушкинские традиции.
Истоки………………………………………...6
Практическая
часть
1.
«Души прекрасные порывы». Хранители имени Пушкина ………….12
2. С детства он рядом с
нами………………………………………………20
3. «Я слышу вальса звук прелестный».
Пушкинский бал живет в новой школе.……………………………………………………………………….23
4. Отражение в СМИ ярких страниц
школьных событий……………… 26
Вывод………………………………………………………………………..36
Список
литературы…………………………………………………………38
Приложение………………………………………………………………...39

Введение
Именно та школа,
 которая стремится создать
для себя доброе имя
и через традиции сберечь это
   доброе имя, имеет будущее…
          Моя работа познакомит вас с
очень интересным и важным материалом из истории школы им. А.С.Пушкина:
событиями, связанными с именем поэта, присвоенному школе в 1937г.
Я счастлива, что учусь в школе с уникальной историей и гордым именем,
обязывающим ко многому. В школьном музее имеется большой экспозиционный фонд,
связанный с творчеством учителей, которые  посвятили поэту своей «души
прекрасные порывы». В современной школе учителя продолжают пушкинские традиции:
проводят дни Лицея, февральские дни памяти поэта, самым значимым праздником
стал Пушкинский бал, который приобрел уровень имиджевого мероприятия для школы.
Соприкасаясь с творчеством поэта, дети приобретают интеллектуальный и духовный
багаж выпускников Пушкинской школы. Недаром говорят, что у пушкинцев особый
менталитет, особое отношение к своей школе. Фонды музея постоянно пополняются
новыми материалами, связанными с именем великого поэта: сценарии спектаклей,
балов, линеек, газетные публикации, проекты, рефераты, исследовательские
работы, конспекты уроков и внеклассных мероприятий, рисунки, фотографии и
выставки с праздников различного уровня – все это становится копилкой для
последующих поколений учащихся и педагогов, всегда востребовано и на вечерах
встреч, и при организации праздников к памятным датам, и при проведении
классных часов, тематических уроков. По совету руководителя музея О.В.Балычевой я решила систематизировать архивные,
современные материалы и создать методический сборник пушкинского направления
для учащихся и учителей школы.
         Актуальность темы
в том, что в новом здании школы необходимо сохранить духовные истоки пушкинской
школы, реализуя имеющийся материал, обновляя фонды, пополняя творческую копилку
для последующих поколений. Знание пушкинских традиций школы, участие в них,
поддержка этих традиций – долг каждого ученика первой школы.
Я поставила для себя цель:
систематизировать  экспозиционный и фактический материал пушкинской тематики
для учащихся, для педагогов школы №1.
         Задачи:
1.     Изучить
экспозиционный и фактический материал.
2.     Встретиться
с выпускниками, учителями, которые являются хранителями традиций школы имени
поэта, организаторами пушкинских мероприятий сегодня.
3.     Составить
методическую копилку.
4.     Провести
экскурсии для учащихся школы, гостей музея по найденным материалам.
Предмет исследования: пушкинские
традиции школы.
Объект исследования: архивные
и фактические материалы школы №1.
Методы исследования:
1.
Метод
анализа источников.
2.
Метод
социального исследования (интервьюирование).

Теоретическая часть
1.     «Что в имени тебе моем?..» Об истоках
традиций
пушкинского
направления школы №1 им. А.С.Пушкина
1.1.
1.1
История присвоения имени А.С.Пушкина школе №1.
«Жители нашего небольшого
города, ведущего свою историю с XVIII
века (основан в 1778 г.) гордятся тем, что в городе в первой половине 20-го
века возник интеллектуальный очаг с ярчайшей историей и богатейшим опытом
«выращивания» настоящего человека»,- так начала свою статью В.И.Нерослова,
руководитель школьного музея 2008-2016гг. [1]
Углубимся в историю
возникновения школы №1.
В 1922 году в бывшем
Александровском училище (см. приложение 1), ныне здание Управления образования,
открывается школа-семилетка, преобразованная затем в среднюю фабрично-заводскую
девятилетку №14.
         1937 год был особенным для
учителей и учащихся школы №14. В этом году отмечали столетие со дня смерти
А.С.Пушкина. К дате готовились всей школой: рисовали картины, ставили спектакли,
читали стихи великого поэта. Осенью 1937г. в школе был организован Пушкинский
вечер, театральный кружок, один из самых любимых среди учащихся, представлял
«Бахчисарайский фонтан».  Фотография с такого же спектакля сохранилось только от
1947 г. (см. приложение 2).
         Областная комиссия отметила
большую работу по подготовке к юбилею со дня смерти поэта. Было принято решение
о присвоении школе №14 имени А.С.Пушкина. Возглавлял школу в то время Александр
Иванович Темпалов (см. приложение 3).
 В 1935 году в Верхней
Салде строится фабрично-заводская десятилетка №13 на 800 мест по улице Рабочей
Молодежи. Эту школу можно по праву считать родоначальницей нашей школы.
Директором этой школы был Владимир Адольфович Финн.  В первые годы в школе №13
вместе с ним работали замечательные педагоги. Учитель русского языка – Нина
Павловна Мосеева (см. приложение 4) вспоминает: «В новой школе работать было
трудно. Ни одна классная комната не была оборудована. Ученики сидели по 3-4
человека за партой, но был энтузиазм, любовь к детям, желание работать».[2]
В 1941 году, когда
началась Великая Отечественная война, здание школы №13, большое по размерам,
наиболее удобное, было занято под госпиталь №1845 (см. приложение 5).
         Начинается новая страница в
истории школы – героическая. Учащиеся старших классов школы №13 были переведены
в школу №14 на ул. Ленина (здание Управления образования), начальные классы и
5-7 классы – в неполную среднюю школу №19, расположенную напротив городской
бани. Таким образом, слились два школьных коллектива (№13 и №14), и в годы
Великой Отечественной войны школа №13 была переименована и стала называться –
школа №1 им. А.С.Пушкина.
         Осенью 1949 г. школа №1 им.
А.С.Пушкина переехала из старого здания по ул. Ленина в свое прежнее здание по
ул. 25 Октября, в котором размещалась до 1 сентября 2011г. (см. приложение 6).
         В 1949 г. директором школы был
назначен энергичный, молодой учитель физики, который лечился после ранений в
госпитале №1845, - Евгений Борисович Колтунов (см. приложение 7). И руководил
он школой 28 лет. Евгений Борисович создал опорную школу в области, стартовую
площадку новых педагогических технологий.

1.2.
Пушкинские традиции. Истоки.
Как уже отмечалось выше, 1937
год был особенным: в стране отмечалась памятная дата - 100-летие со дня смерти
Пушкина. За огромную работу по подготовке к юбилею со дня смерти поэта школе
было присвоено имя А.С.Пушкина. Таким образом, практически со дня основания
образовательного учреждения учителя, энтузиасты своего дела, вели литературные
кружки, вместе с ребятами готовили удивительные вечера, праздники. Литературные
вечера, посвященные творчеству А.С.Пушкина, всегда занимали особое место в
жизни школы. В архивах школьного музея хранится альбом, который оформила
Л.А.Островко, учитель русского языка и литературы, выпускница школы 1942 года.
(см. приложение 8). Любовь Алексеевна подарила альбом школе, подписав: «Листая
этот альбом, вспомните, сколько волнений, тревог, сколько добрых чувств рождали
в вас эти вечера, и в памяти своей пойдите прежней чудесной дорогой сказок и
миром Пушкина»[3].

Вот еще строчки из этого
документа: «В течение 53 лет работы в школе я каждый год вела литературный
кружок с учащимися 5-11 классов… В старших классах готовили сцены из
произведений А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, М.Ю.Лермонтова,
Н.А.Некрасва и др. Вечера, посвященные А.С.Пушкину, мы готовили каждый год,
т.к. школа носит имя АС.Пушкина. Много раз были показаны учащимися «Домик в
Коломне», «Барышня-крестьянка», отрывки из «Евгения Онегина», сцена встречи
Марии и Григория (Дмитрия) из «Бориса Годунова», и каждый раз зрители встречали
эти сцены с большим удовольствием…» (см. приложение 9).
Л.А.Островко оставила
методические пособия для молодых учителей по творчеству Пушкина. Педагоги с
удовольствием пользуются материалами, но и сами создают не менее талантливые
вещи.
В 1987 году школа
отмечала знаменательный юбилей – 50 лет со дня присвоения школе имени
А.С.Пушкина. Этот год в стране был объявлен Пушкинским годом, т.к. отмечалось
150-летие со дня трагической смерти поэта.
В школе широко отмечали
чествование поэта: октябрята убирали территорию памятника на школьном дворе,
возлагали цветы к подножию памятника и читали стихи А.С.Пушкина. Ученики 2Б
класса, учитель Н.С.Исакова, поставили сказку «О попе и работнике его Балде».
Со спектаклем выступали перед родителями и трудящимися города, проводились
викторины, игры, беседы у картин художников, которые писали портреты поэта.
Учащиеся 8А класса,
учитель Л.А.Островко, выступали с большой программой вечера «Тебя, как первую
любовь, России сердце не забудет». В школе создавались Пушкинские уголки,
журнал «Наш Пушкин», в него вошли отзывы о поэте выпускников и учащихся школы им.
А.С.Пушкина. (см приложение 10).
Многие годы школьной
самодеятельностью руководила Г.Н.Котова, учитель русского языка и литературы, старший
методист.  В 1982-83г. в дни памяти А.С.Пушкина Генриетта
Николаевна организовала незабываемый литературный вечер «Дороги Пушкина». (см. приложение 11). Талантливый
педагог, энтузиаст своего дела, сумела сплотить ребят вокруг себя и сделать
пушкинское направление  разноплановым. Один раз в месяц выходила газета
«Школьная жизнь» (см. приложение 12). Как приложение к газете ежегодно в
весенние каникулы выпускался альманах «Парус» (см. приложение 16). Главным консультантом редколлегии литературного альманаха
«Парус» являлась Генриетта Николаевна (выпускается с 1964 года, неоднократно на областных конкурсах
занимал призовые места) (см. приложение 13). Выпуск газет в октябре и феврале, конечно, касался
темы творчества и биографии любимого поэта, мероприятий, проводимых в эти дни в
школе. (см. приложение 14). Также в школе с
1977г ведется Газетная летопись, работой над которой тоже руководила Г.Н.Котова.
Газетную летопись ныне продолжают вести руководители школьного музея: В.И.Нерослова,
О.В.Балычева. В летописи имеется большое количество материалов
СМИ, отражающих деятельность школы пушкинского направления (см. приложение 15).
Работу над альманахом
«Парус» подхватила ученица Г.Н.Котовой – С.Б.Бабина, человек увлеченный,
умеющий увлечь других. Г.Н.Котова подарила своей ученице, своему последователю,
книгу С.Гейченко о Пушкинских местах. С,Б. Бабина много раз посещала вместе со своими
учениками Михайловское, Тригорское, Лицей. Ребята увидели все, хранителем чего
являлся С.Гейченко.
Светлана Борисовна
выпустила в свет уже шесть сборников творчества учащихся, выпускников и
учителей нашей школы (см. приложение 32). Уже  15 лет в день рождения Г.Н.Котовой 8
сентября в память любимого учителя Светлана Борисовна проводит литературную
гостиную «На палитре осени». Презентация каждого нового сборника альманаха
«Парус» организуется именно в этот день памяти Учителя.
В новой школе выпускается
печатная газета, которая так и называется - «Пушкинский вестник» (см.
приложение 17).
Учителя-предметники
являлись организаторами школьных мероприятий по творчеству А.С.Пушкина.
Доказательство тому еще один документ музея: план семинара по теме «Обобщение и
распространение опыта творчески работающих учителей» от 26 января 1989 года[4] (см.
приложение 18). Своим опытом делились и завуч школы Н.М.Бачурина на занятии
клуба «Юность» на тему «Мой Пушкин», и учитель русского языка и литературы
Т.А.Ходанецкая на уроке внеклассного чтения «К нему не зарастет народная
тропа», и учитель начальных классов Г.М.Пятыгина со «Сказкой о царе Салтане».
В 1956 г. сооружен
памятник А.С.Пушкину (см. приложение 19). Запечатлеть образ любимого поэта
помогло школе ВСМПО, которое было всегда в курсе всех школьных дел и помогало
школе не только добрым словом, но и большими делами. При содействии
Г.Д.Агаркова, директора завода, и его помощника по соцбыту Н.М.Штейнбурга завод
выделил средства для сооружения памятника. Установила памятник бригада рабочих
под руководством мастера В.П.Поединщикова. Из воспоминаний К.В.Горшковой
(учителя русского языка и литературы, завуча школы 1970-1977гг): «Скульптуры
для школьного двора нашей школы и школы №4 поступили одновременно. Это был
целевой заказ гороно в министерстве просвещения. Установку памятника Пушкину
проводил Кузнецов Борис Владимирович (брат известного местного художника
Владимира Владимировича)».[5]

У памятника Пушкину
всегда проводилась линейка «Минута памяти». Ученики с горящими в руках свечами
читали стихи, вспоминая в октябре друзей-лицеистов. А 6 июня чествовали поэта в
его день рождения (см. приложение 20).
14 октября 1995 г. в
школе произошло очень знаменательное событие. Благодаря кропотливой поисковой
работе учителей под руководством С.Н.Рыбаковой, учителя истории, служившего
школе почти пять десятилетий, распахнул свои двери и принял с радостью и
почтением учеников, учителей, жителей нашего города школьный музей,
родоначальником которого является Ленинская комната, в которой собирались
первые архивные документы школы. Возглавляла работу Ленинской комнаты
В.Е.Декун, учитель истории, завуч школы. (см. приложение 21). В музее проходили
тематические экскурсии, конкурсы чтецов, встречи с интересными людьми. Среди
архивных документов, используемых на пушкинских мероприятиях, – изображение
родового Герба семьи Пушкиных. Эскиз Герба был использован при оформлении
задника сцены на юбилейном концерте к 70-летию школы (см.
приложение 22).
В музее бережно хранится
графический рисунок – портрет юного лицеиста А.Пушкина «Юный Пушкин в садах
лицея» художника С.С.Винокурова с дарственной надписью директору школы
В.Н.Алешину. Еще один не уступающий в художественном плане портрет А.С.Пушкина,
датированный 1981 годом, автор - ученик 8 класса С. Бутаев. Часто используется
в качестве экспоната и при оформлении праздников портрет А.С.Пушкина, датированный
1990 годом, автором которого является ученица 11Б класса Л.Новосадова (см.
приложение 23).
Активно используются
музейные экспозиции, связанные с традициями школы им. А.С.Пушкина, при
организации литературных композиций, спектаклей, конкурсов чтецов,
интеллектуальных игр, концертов, уроков, посвященных дням памяти поэта.
В 2011-2016гг музей
располагался в здании МУК, поэтому некоторые экскурсии были выездными,
заочными, использовались презентации, где ребята знакомились с экспозициями
музея виртуально. Музей продолжал свою деятельность непосредственно во
временных музейных комнатах: экскурсии организовывались в день Лицея, в дни
памяти Пушкина, в праздник вечера Встреч выпускников, на городском семинаре, устраивались
конкурсы чтецов (см. приложение24).
Архивные документы
используются при подготовке конкурсных работ, написании стихов, сочинений,
рассказов, эссе, посвященных юбилейным датам (юбилей школы, юбилей директора
школы Е.Б.Колтунова, юбилей А.С.Пушкина и другие памятные даты). Экскурсии «Мой
Пушкин», «Я лиру посвятил…» проводятся для школ города.
Традиционные пушкинские
мероприятия поддерживались и проводились на «временных квартирах» ОО№ 6, ОО №14
в 2011-2015гг. Это спектакли, линейка «Живые картинки» для старшеклассников,
Пушкинский уголок в начальной школе, линейка на дворцовой
площади в день Лицея, салон «В гостях у Татьяны Лариной», Пушкинский бал в ЦДТ,
конкурсы
чтецов в музее. 80-летний юбилей школы, который отмечали всем коллективом во ДК
им. Г.Д.Агаркова, проводился в Пушкинском ключе: открывали праздник
лицеисты-старшеклассники, со сцены приветствуя гостей, выпускников, педагогов,
учащихся - братство преданных школе №1 пушкинцев. В фойе дворца гостей
встречали пушкинские герои: три девицы, тридцать три богатыря, дядька Черномор,
кот ученый, Русалка и др. Фрагменты пушкинского бала трогали   за душу всех
присутствующих от мала до велика – настолько сильно воздействие поистине пушкинской
несгибаемости и пушкинской силы духа коллектива, много раз отчаянно
отстаивавшего право на сохранение великой школы имени великого поэта (см.
приложение25).
          Я считаю, что пушкинские традиции создают доброе имя
школе и доброе имя школы №1 имеет будущее.

Практическая часть
1.
«Души прекрасные порывы». Хранители имени Пушкина.
Хранителями и
продолжателями традиций пушкинской являются ученики, выпускники и прежде всего - учителя школы. Сложившиеся
незыблемые и проверенные временем традиции не утеряли своих основ среди
молодого поколения, потому смело можно назвать школу №1 им. А.С.Пушкина школой
будущего, именно через эти традиции школа может сберечь свое доброе имя, школа
имеет будущее. Сюда, в школу имени поэта, ведут своих детей окончившие ее
пушкинцы. Больше половины учащихся – это внуки и дети наших выпускников. Педагогический
состав стабильный, треть коллектива – выпускники школы. Кто же они? Энтузиасты?
Фантазеры? Сценаристы? Режиссеры? О некоторых учителях я узнала из документов
архива школьного музея, о других – от родственников и коллег. А с работающими
сегодня встречаюсь на уроках и мероприятиях школы, являясь участницей или организатором
праздников.
Об учителе-новаторе,
учителе-старшем методисте, идейном вдохновителе газетной летописи, своем
любимом классном руководителе, Г.Н.Котовой очень тепло вспоминает Л.А.Карасева,
главный редактор газеты «Новатор», выпускница 1979г.: «Пушкинские вечера, режиссером которых была Г.Н.Котова, становились
настоящими школьными праздниками. Она так увлекала нас, что весь класс
становился театральной труппой.
Готовили
ли мы заседание клуба «Факел», разучивали ли песню к конкурсу, Генриетта Николаевна
была главным советчиком и помощником.
Она была главным консультантом редколлегии литературного
альманаха «Парус» (выпускается с 1964 года, неоднократно на областных конкурсах
занимал первое место) и стенгазеты «Школьная жизнь…» (см. приложение 26).
О Любови Алексеевне
Островко, учителе русского языка и литературы, остались очень хорошие отзывы ее
коллег, которые были зрителями и участниками литературных постановок, ведь
именно она являлась организатором пушкинских вечеров, литературных гостиных, спектаклей. Любовь Алексеевна организовала еще и учительский
драмкружок. В исполнении В.Е.Декун, Ю.В.Распопова, Л.А.Евдокимовой,
О.В.Ноздриной школьные зрители неоднократно видели сцены из «Домика в Коломне» (см.
приложение 27).
Много
радостных мгновений вместе с Л.А.Островко дарили дети, посещавшие кружок «Мой
Пушкин».
Внучка Л.А.Островко,
выпускница 1989г., ныне учитель географии, А.В.Усачева рассказывает: «Сколько
было постановок по произведениям Пушкина – и не вспомнить, смотришь на
фотографии из альбомов и диву даешься – неужели мы все это успевали сделать! А
руководила нами Любовь Алексеевна. Как она переживала за каждый момент: чтение,
танец (танцы ставили сами, никакого Интернета тогда не было! Хореографов
приглашать – накладно!), песни, сценическое мастерство – все это отрабатывала
сама учительница литературы, «и швец, и жнец, и на дуде игрец». Костюмы делали
сами, своими силами… Неделями «жили» у бабушки дома, все мастерили на полу в
квартире, в ход шли ткани из запасов семей, старые новогодние игрушки, обувь и
шляпы собственных родителей. Однажды в процессе оформления задника для сцены
залили клеем ковер… Репетировали мы до позднего вечера, никогда не репетировали
за счет уроков. Любовь Алексеевна брала в спектакль всех абсолютно, чтобы был
задействован каждый ребенок: и талантливый, и не очень. Выступали со своими
постановками в Доме книги, в городских библиотеках, ездили в п. Свободный. С
удовольствием нас принимали в других школах, приглашали коллектив на территорию
завода, в общем, аудитория была широкая. На завершающее мероприятие приходили
семьей в полном составе, чтобы поблагодарить детей и руководителя кружка.» (см.
приложение 28).
Из воспоминаний
Л.А.Островко: «Костюмы для выступления готовили сами. Сцену оборудовали тоже
сами: рисовали, клеили, вырезали березки, ели, яблони… одним словом, делали все
сами. До реформы мы могли шить хотя бы немудрые костюмы, а после реформы
средств уже не стало в семьях моих артистов, с приобретеньем костюмов стало
труднее, с фотографированием тоже. Поэтому многих наших вечеров не запечатлели
для истории…»[6]

Школьные
традиции продолжали и другие литераторы. Ф.Я.Зейде, Г.С.Зобнина всегда
проводили открытые уроки по творчеству А.С.Пушкина, на которых присутствовали
молодые педагоги. Г.С.Зобнина рассказывает, что ее 10 классу запомнился
инсценированный музыкальный праздник «Пушкин в музыке», особенно сцены из
сказки «Золотой петушок» и трагедии «Моцарт и Сальери». Н.М.Бачурина проводила
со своими девятиклассниками занятия литературно-музыкального клуба «Юность» на
тему «Мой Пушкин». «Наш Пушкин» - литературное объединение, в котором с
желанием занимались ученики 6 класса с Л.И.Лукиных. В дни памяти поэта
Г.Е.Ульянова ежегодно представляла на сцене школы эпизоды из жизни Пушкина и
его друзей в Лицее, ребятами ее класса выпускалась газета по творчеству и
биографии А.С.Пушкина. Артистичны, искренни в своем выступлении были учащиеся
11, 8, 5 классов (см. приложение 29).
О том, что   комсомолка
Валентина Нерослова «проводит с ребятами литературные вечера» писала еще Г.Н.Котова в Газетной летописи от
1970-80г. Валентина Ивановна и сегодня не остается в стороне от школьных дел:
открытые уроки по творчеству поэтов и писателей, член жюри всех конкурсов
чтецов, участник конкурсов школьного и Всероссийского уровней. А самое главное
– бессменный журналист, освещающий все творческие события школы.
«К нему
не зарастет народная тропа» - эта фраза звучала главной мыслью на открытом уроке
внеклассного чтения, посвященного А.С.Пушкину, проведенном Т.А.Ходанецкой. А
сколько викторин, интеллектуальных игр, конкурсов чтецов в дни памяти
А.С.Пушкина проводила Таисия Александровна за свою более чем полувековую
педагогическую деятельность... Даже теперь, когда Т.А.Ходанецкую приглашают на
встречи в музей школы, на классные часы, учитель-ветеран педагогического труда
всегда напоминает нам о том, что мы прежде всего - пушкинцы. На уроке
тотального чтения приглашенная vip-персона должна была представить свою любимую книгу и
предложить почитать из нее отрывки учащимся. Заслуженный учитель РФ читала
отрывки из своей любимой книги «Пушкин без глянца», книгу с памятной надписью
подарила в музей школы (см. приложение 31).
Свое отношение к миру Пушкина демонстрируют ребята под
руководством С.Б.Бабиной, учителя русского языка и литературы, выпускницы 1975г,
руководителя литературно-художественного альманаха «Парус». Ребята пишут стихи,
эссе, сочинения, принимают участие в конкурсах различного уровня. Вот как об
этом пишет Светлана Борисовна во вступлении к одному из сборников альманаха: «Парус»
- это давняя школьная традиция, собрание лучших творческих работ на темы о
школе, о родном крае, о жизни, о любви... и, конечно, о Пушкине. «Парус» - это
тепло души, фантазия, полёт мысли. «Наша память хранит с малолетства весёлое
имя: Пушкин» (А.Блок). Именно Пушкин является творческим началом, способным
вселить вдохновение, разбудить дремлющий талант, желание реализовать себя.
Школа носит имя великого поэта с 1937 года, потому так сильны её аура, её дух…
Многие, ныне известные салдинские поэты и журналисты начинали именно с
«Паруса», в котором звучит, по словам выпускницы школы, поэтессы Н. Лысановой,
«музыка Поэзии - ария скрытого мира». У истоков «Паруса» стояла Генриетта
Николаевна Котова, прекрасный Учитель Словесности, с которой мы, группа
учащихся, в 1976г. на Х Областном литературном конкурсе старшеклассников в г.
Свердловске заняли 1-ое место с альманахом «Парус». Прошло время. Нет сегодня с
нами Котовой Г.Н., но поэтическая традиция школы жива, и юные дарования
по-прежнему заполняют страничку в альманахе, оставляя в истории школы добрый
след. В 2004 г. мне с детьми представилась счастливая возможность побывать с
«Парусом» в Москве на 3-ем Всероссийском «Конкурсе школьных изданий», где альманах
наш был награждён Дипломом Департамента образования г. Москвы, а также мы
подружились с московской школой №353 им. А.С.Пушкина, родственной по духу,
директор которой - Языкова Н.Н. - подарила нам свой альманах «И жизнь, и слёзы,
и любовь»…По опыту московской школы учителя МОУ СОШ №1 в 2007 году провели
поэтический конкурс «По Пушкинской строке». Наиболее удачные работы помещены в
альманах.  Альманах - участник многих школьных проектов, мероприятий: работы из
«Паруса» звучат на традиционных вечерах встреч, в литературных гостиных,
Отчётных школьных докладах и др. В 2009 году альманах «Парус» стал участником проекта
«Души прекрасные порывы» в рамках муниципального проекта «Я, образование и мой
город». На конференции «Школьные средства массовой информации» учащиеся школы
отмечены особыми Сертификатами…
Традиции
пушкинской школы живут и будут продолжаться последующими поколениями школы №1.
«Душа в заветной лире мой прах переживет и тленья убежит,» - пророческие слова
поэта о себе. И пусть не зарастает народная тропа к «отцу наших душ»,
«курчавому магу России – Пушкину, чье «веселое» имя наша память хранит с
малолетства.»[7]
С.Б.Бабина
собирает на Пушкинские чтения желающих соприкоснуться с чудесным миром поэзии,
является организатором конкурсов чтецов, литературных гостиных по творчеству
поэта, поэтического
конкурса «По Пушкинской строке» (см. приложение 31).
О Пушкине – на биологии…
Это возможно?   Исследование о предках А.С.Пушкина на открытом уроке биологии
молодого педагога Е.А.Самсоновой провели учащиеся 11-х классов А.Корнакова,
С.Урусова в 1998 году. (см. приложение 32).  Теперь этот урок стал традиционным в
практике Елены Алексеевны. Мы тоже будем проводить это исследование на
следующий год.
Д.А.Хайруллина,
учитель русского языка и литературы, заместитель директора по воспитательной
работе, является организатором игры КВН «Мой Пушкин», участником
инсценированных отрывков из произведений Пушкина, игры по станциям «У
Лукоморья», балов 2014г, 2015г, 80-летнего юбилея школы. (см.
приложение 33).
О.В.Балычева,
руководитель музея, учитель русского языка и литературы, является организатором
тематических экскурсий в музее школы, торжественных линеек у памятника Пушкину,
линеек «Лицейское братство», викторин, интеллектуальных игр, инсценированной
программы «Пушкин и лицеисты» для начальной школы, конкурсов чтецов 19 октября
в день Лицея, фотоконкурса «Я и Пушкин», участником литературных конкурсов по
творчеству Пушкина, руководителем проекта «Герои Пушкина встречают гостей
школы-юбиляра», инициатором новой традиции «Пушкинская верста» (см.
приложение 34).
Т.А.Ходанецкая была
учителем Ирины Алексеевны Мартынивой (Задковой), наверное, поэтому Ирина
Алексеевна унаследовала талант сценариста и постановщика самых ярких
поэтических проектов, касающихся пушкинских традиций. Одним из запомнившихся
проектов является интеллектуальная игра «Умники и умницы», которую провела
И.А.Задкова в день открытых дверей с 7А,8А классами в 2011г. А ведь начинала
молодая учительница с постановки детских сказок Пушкина. Царевну-Лебедь,
Гвидона, Шемаханскую царицу, Руслана и Людмилу никогда не забудут ее первые
артисты. Это уже история. Новые поколения детишек тоже играли
эти роли. Вот они – самые популярные пушкинские персонажи в исполнении учащихся
2000-х. (см. приложение 35).  Поменялись лица,
костюмы, но всегда живы яркие, трогательные и незабываемые герои с
детства любимых сказок.
Ирина Алексеевна ежегодно
ведет кружок «Мой Пушкин», представляя широкой публике свои результаты работы
на семинарах, днях открытых дверей, общешкольных собраниях, Фестивале наук. И
родители, и гости школы, и учителя не забудут лирический и неповторимый
спектакль «Лики любви» по произведениям А.С.Пушкина
(см. приложение 35).
 «Муза
на светском рауте» - так называлась литературно-психологическая игра, которую
провели в старших классах Ирина Алексеевна совместно с психологом школы
Н.В.Головаш. Оказывается, и психологический тренинг можно провести на основе
творчества А.С.Пушкина. Об этом рассказала Н.В.Головаш (см.
приложение 36).

 Еще во времена
пребывания на чужих квартирах в школе №6 был организован красивый общегородской
праздник – салон «В гостях у Татьяны Лариной». Ирина Алексеевна знакомила нас,
участников мероприятия, и приглашенных из разных школ города учеников с салонными
играми, манерами дам и кавалеров, принятыми в XIX
веке, салонные «ловеласы» заполняли альбомы дам своими мадригалами, ведь мы
пробовали свои силы и в написании стихов, играли в шарады, буриме. Гости
Татьяны Лариной читали стихи, пары литературных героев Пушкина объяснялись в
любви, разыгрывали сценки из маленьких трагедий… Тогда мы не предполагали, что
это первые шаги к знаменитым теперь Пушкинским балам, которые ежегодно будут
проводиться в новом здании школы №1!
В Пушкинской школе идет
смена поколений учащихся, учителей, выпускников, но традиции, зародившиеся в
стенах школы во 2-й половине XX века, чтятся по сей день. Ныне, уже в новом
здании школы, ученики и учителя стараются сохранить традиции школы, которыми гордятся,
новые события и дела рождаются и в новом времени.

2.     С детства он рядом с нами
В своем
детском сочинении Максим Макеев, выпускник 2003 года, пишет: «Имя А.С.Пушкина
знакомо нам с детских лет. В начальной школе мы учили много стихов Пушкина,
читали его сказки. В седьмом классе изучали поэмы «Медный всадник», трагедию
«Борис Годунов», «Песнь о вещем Олеге»… Произведения Пушкина учат нас любить
Родину…»[8] Да, мы с детства знакомы с
творчеством поэта. В школе №1 все связано с именем поэта. Каждый новый этап
взросления – новый виток в творчестве учителей и учеников: начиная с
инсценированных сказок и заканчивая балом старшеклассников. Школа №1 – это не
только стены, это особый дух коллектива единомышленников. Ведь именно в первой
школе в далеком послевоенном 1947 году в актовом зале состоялся первый
Пушкинский бал…Именно в первой школе самые яркие театрализованные праздники по
творчеству Пушкина, литературные гостиные с героями поэта, линейки памяти и
интеллектуальные игры так или иначе связанные с именем любимого поэта…
Традиции
пушкинской школы живут и будут продолжаться последующими поколениями школы №1.
«Душа в заветной лире мой прах переживет и тленья убежит»,- пророческие слова
поэта о себе. И пусть не зарастает народная тропа к «отцу наших душ»,
«курчавому магу России – Пушкину, чье «веселое» имя наша память хранит с
малолетства. Ежегодно февраль становится месяцем памяти А.С.Пушкина в нашей
стране. Давно повелось отмечать дни памяти поэта, день его рождения, день Лицея
в школе №1, и о поэте никогда не забывают. Он незримо присутствует в школе:
уроки, вечера поэзии, театр чтеца, витрины, стенды и литературные газеты,
посвященные поэту, - все говорит о внимании к его творчеству... Много
интересного остается в памяти учеников, которые выпускаются из стен пушкинской
школы. В архивах музея сохранились воспоминания о школьном детстве выпускников
разных лет.
Из письма Валентина Новикова, выпускника 1948 года:
«Проскочила, пролетела наша жизнь, как экспресс... И одно можно сказать, что
прожили её не зря... И от нас останется след…».
Из письма Агнии Коноваловой (Люхановой), выпускницы
1948 года: «Вчера долго не могла заснуть. Переворошила в голове
всё детство, юность и зрелость. Было всего много: и хорошего, и похуже, но мой
девиз в жизни: «Чтоб тебя на земле не теряли, постарайся себя не терять!». Вот
так всю жизнь с людьми и общественными делами…и сейчас без общественной работы
не могу».
Из письма Маргариты
Румянцевой (Суворовой), выпускницы 1949 года: «Салду вспоминаю с радостью.
Какие были литературные вечера Пушкина. Мы соревновались в классе, кто больше
знает наизусть из «Онегина». Преподаватели были отличные…»
          Генриетта Витальевна Оносова
(выпускница 1948 года) писала: «Не умолкал баян. «Бывалые хористы» вдохновенно
исполняли песни молодости нашей и далёких военных лет. Молодели наши лица,
разглаживались морщинки, а глаза излучали внутренний свет. И этот свет, как и
тепло Пушкинской школы, продолжают согревать нас каждый день»[9].
Еще в далеком 1947 году
школа отмечала 110 юбилей со дня смерти А.С.Пушкина. Был организован мирный
теплый праздник – пушкинский бал. Об этом празднике написал участник торжества
муз Сергей Сухоросов:  «Этот послевоенный бал вспоминался всю жизнь «как чудное
виденье»[10].

      Тепло Пушкинской
школы сопровождает нас с малых лет. Этот огонек не гаснет и в современной
школе.
В школьной библиотеке сделала для себя еще одно открытие: в фондах библиотеки
сохранилось несколько томов подарочной подписки «Пушкин. Сочинения», год
издания – 1937.  С каким-то благоговением, как будто соприкасаясь с историей, я
перелистывала четвертый том со знакомыми с детства поэмами. Мария Олеговна
рассказала, что эту подписку подарили школе в памятный 1937 год, когда школе
было присвоено имя А.С.Пушкина. Вот она – осязаемая история в нашей
библиотеке!  Куждый ребенок имеет возможность  посмотреть и притронуться к
раритетному изданию.
 Пушкинская неделя,
организованная силами учителей начальной школы в 2004г., руководитель проекта –
С.В.Чуракова, КВН «Мой Пушкин», который не раз организовывал актив
старшеклассников под руководством Д.А.Хайруллиной в день Лицея, проект «Друзья
мои, прекрасен наш союз!», руководитель – Е.В.Шурова, уголок Пушкина,
оформленный силами учителей начальной школы, герои из сказок – 4А класс,
классный руководитель – Л.В.Крохалева,  2013г., фотоконкурс «Я и Пушкин» для
учащихся с 1-11 класс и учителей, организатор – руководитель музея
О.В.Балычева, 2016-2017г, игра по станциям «У Лукоморья», 9А класс для
начальной школы, классный руководитель- Т.С.Панфилова, 2017-18г., - это лишь малая часть
того разнообразного, разнопланового, разновозрастного калейдоскопа мероприятий,
проводимых в школе имени поэта. Действительно, в школе №1 Пушкин с детства
рядом с нами… (см. приложение 37).

3.     «Я слышу вальса звук прелестный». Пушкинский
бал живет в новой школе
Каждое поколение
выпускников хранит в памяти концерты, спектакли, литературные гостиные,
связанные с творчеством любимого поэта. И все же самым волшебным и самым
любимым является пушкинский бал.
Выпускница
1948 года Оносова Г.В. (см. приложение 38) пишет о бале 1947 года и о бале уже
в здании новой школы 2016 года: «…И вот бал! На втором этаже школы, в крайнем
классе, возле лестницы приветливо встречает гостей нарядная красавица елка.
Сияние огней. Шум. Разнообразие костюмов. Взволнованные голоса. Все так ярко,
празднично, необычно. Звучит мелодия вальса. Дмитрий Самозванец в польском
костюме галантно приглашает надменную Марину. Звенит монистами Земфира,
пытается пленить ее гордец Алеко. Сверкает очами из-под маски «краса черкесских
дочерей» Мария Кочубей….
…Грядет
с той счастливой поры уже семидесятый год, а прошлое так зримо высвечивается
перед глазами, и все видится, все слышится…
…Поставлена
тема о традициях. Они живут…И будут жить. Недавно в новой школе №1 имени
Пушкина состоялся Пушкинский бал. И целая страница «Новатора» посвящена этому
событию. Юные герои и героини пушкинской поры шлют нам свои улыбки. Бальные
платья…Веера. Черные костюмы и жилеты…Все из прошлого, и ты радуешься, что
жизнь продолжается…»[11]
Да, бал
возрожден. Первые салоны с классическими танцами XIX века и с героями Пушкина
проводились еще в стенах школы №6, в ЦДТ. Организатором балов 2014г, 2015г была
Д.А.Хайруллина (см. приложение 39).
Просторное
фойе новой школы как нельзя лучше подходит для танцев XIX века. Пушкинский век
звучал в фойе школы XXI века музыкой, диалогами, сверкал нарядными бальными
платьями прелестниц, очаровывал галантными поклонами кавалеров уже в третий
раз. А главным режиссером, руководителем этого действа является учитель
русского языка и литературы Ирина Алексеевна Задкова. О ней один из старейших
педагогов-профессионалов школы, Любовь Алексеевна Островко, когда-то сказала:
«Это тот человек, который может сделать пушкинский вечер именно таким, каким он
и должен быть».
«Вся творческая эволюция
поэта находится в непрерывном движении», - так сказал Н.Скатов о творчестве
А.С.Пушкина в статье, посвященной  200-летию поэта[12].
Перефразируя высказывание критика, можно написать о деятельности школы №1: «Вся
творческая эволюция Пушкинской школы – в непрерывном росте, непрерывном
развитии…» Казалось бы, невозможно инсценировать бесконечно пушкинские сказки,
трагедии, повести, поэмы из года в год, из десятилетия в десятилетие... Уже
исчерпаны все фрагменты популярных произведений, уже сыграны все роли, уже
опробованы все жанры, в которых можно представить творчество гения. Но на то
Пушкин и гений, что бесконечно расширяется с течением времени сфера приложения
творчества изучающих его произведения. И так же, как у Пушкина, неистощима
фантазия учителей, всем сердцем и душой преданных богатству поэтического
воображения поэта. И.А.Задкова, ее балы – тому подтверждение. Каждый новый бал
– это шедевр, ни один из балов не повторял фрагментов предыдущего. Я сама
являюсь активным участником подготовки и проведения этого масштабного
мероприятия. Это огромная работа, которая предполагает большой подготовительный
период, когда каждому классу раздаются задания –отрепетировать танец: полонез,
мазурка, падеграс, вальс, менуэт и т.д. Классы готовятся, репетируют не менее,
чем два месяца до праздника. От каждого коллектива необходимо представить
героев произведений А.С.Пушкина, чтобы персонажи не повторялись, не повторялись
сцены из произведений, из года в год Ирина Алексеевна делает подборку и музыки,
и героев, и костюмов, распределяет задания по классам. Репетирует с артистами,
с учителями сама. Меняются ведущие – хозяева салона. Мне посчастливилось быть
на балу Н.Н.Гончаровой, я работала в паре с «самим» Пушкиным – Вербовчук Сергеем
из 11 класса. (см. приложение 39).  А в
этом году на бал были приглашены гости из произведений
мировой классики. Я была в роли Джульетты (см.
приложение 40).
Учителя
видят свое продолжение, воплощение своих мечтаний в  детях, исполняющих сегодня
роли из «Моцарта и Сальери», «Барышни-крестьянки», танцующих менуэты и фигурные
вальсы. И в этом – особая связь времен, поколений. Это и есть наш прекрасный
союз. Как хорошо, что такой учитель, вдохновенный и вдохновленный творчеством
Пушкина, продолжает самый любимый современными учениками праздник муз!

4. Отражение в СМИ ярких страниц школьных событий
Участниками создания
современной газетной летописи является актив школьного музея под руководством
О.В.Балычевой, учителя русского языка и литературы, руководителя музея. Ребята,
которые помогали в создании первых альбомов, входили в совет ленинской
комнаты.  Поэтому можно сказать, что началом школьного музея была ленинская
комната, которую организовала в школе учитель истории В.Е.Декун.  Вот что об
этом пишет в своей статье, датированной 1984 годом альбома №1, Т.В.Порядкова,
завуч школы в 1984 году, позже - директор школы: «Всего год назад создали в
школе №1 им. А.С.Пушкина ленинскую комнату. А сегодня она стала настоящей
гордостью нашей школы. Здесь собран не только богатый материал о В.И.Ленине. В
ленинскую комнату ребята приносят свои лучшие сочинения, в материалах можно
разыскать и рассказы о шефах школы, о ее выпускниках, об учителях, об
интересных школьных мероприятиях.
В начале каждого учебного
года совет ленинской комнаты дает задания всем классам. В течение всего
учебного года учащиеся собирают необходимый материал, обрабатывают, оформляют
его. А когда материал готов, ребята в торжественной обстановке передают его в
ленинскую комнату…
Ученики школы №1 говорят,
что не смогли бы создать такую замечательную комнату, если бы не учителя.
Большую помощь оказала ребятам учитель истории В.Е.Декун. Под ее руководством
делал первые шаги совет ленинской комнаты, учитель помогает ребятам подбирать
задания для классов, руководит оформлением.
Один из самых интересных
материалов - летопись школы. Колоссальную работу проделала преподаватель
Л.А.Островко, собирая летопись с самого основания школы и по сегодняшний день.
Конечно, очень многое в летописи посвящено учителям. Туда вошли имена тех, кто
нынче празднует двадцатипятилетие работы в школе. Это, например,
М.Г.Злыгостева, Ф.Я.Зейде, Э.Е.Емельянова и др.
Интересные встречи с
лучшими тружениками города, прием в пионеры и комсомол, заседание клубов
«Факел», «Юность», «Смена» - все это проходит в ленинской комнате –  главной
комнате школы». [13]
В.Е.Декун (см. приложение
21) как первый организатор сбора документов для летописи, рассказала о начале
работы следующее: «Дети с большим энтузиазмом взялись за работу, конечно, без
руководства со стороны взрослых они бы не справились, но проявляли большое
желание и в выполнении поручений, заданий, и в поиске материалов для ленинской
комнаты. Мне самой было интересно работать, ведь дети отзывались на каждую
просьбу, помимо этого мы с детьми писали рефераты на разные темы…Все эти
материалы тоже легли в основу будущего школьного музея. И сейчас, когда
приходишь в музей на вечер встречи, приятно перелистывать пожелтевшие страницы
трудов своих учеников, думать о том, что мы сделали большое дело, радостно от
того, что этими материалами пользуются детишки, с ностальгией читают
выпускники. Наши труды оказались востребованными. Это уже история.»
В 1977 году актив
редколлегии стенной газеты «Школьная жизнь» под руководством Г.Н.Котовой,
учителя русского языка и литературы, начал оформлять альбом №1 с газетной
летописью. В него вошли статьи с 1977 по 1995 год. На сегодняшний день
существует 7 альбомов: альбом №1 (статьи 1977-1995гг), альбом №2 (статьи
1996г), альбом №3 (статьи   2001-2005гг), альбом №4 (статьи 2007-2014), альбом
№5 (статьи 2012г),    альбом №6 (статьи 2015-2016г), альбом №7 (статьи
2017-1019г). Работу по оформлению летописи продолжили руководители музея
С.Н.Рыбакова, В.И.Нерослова, а в новом здании школы – О.В.Балычева.
         Статьи
из разных газет собираются и учениками и учителями. Авторами статей и заметок
являются учителя, учащиеся, выпускники, ветераны педагогического труда,
родители, профессиональные журналисты, специалисты гороно (ныне Управление
Образования). Среди них: А.И. Темпалов, директор школы №1, В.Ладыгина,
заведующая методкабинетом гороно, Т.А.Ходанецкая, учитель русского языка, завуч
школы №1, завгороно; С.Н.Рыбакова, учитель истории, руководитель школьного
музея; Г.Н.Котова, учитель русского языка и литературы, методист школы №1;
Л.А.Островко, учитель русского языка и литературы школы №1; С.Б.Бабина, учитель
русского языка и литературы;  выпускница 1972 ; Н.М.Бачурина, учитель русского
языка и литературы, завуч школы №1; Н.М.Калугина, учитель химии; завуч школы;
В.Е.Декун, учитель истории, завуч школы; В.А.Онучина, учитель математики, завуч
школы; Д.А.Хайруллина, заместитель директора по воспитательной работе,    Г.В.Оносова,
выпускница 1949 года; А.Евсеев, выпускник 1971 года; Т.Ращектаева, выпускница
1972 года;  Л.Карасева, выпускница 1979 года; О.В.Балычева, учитель русского
языка и литературы, выпускница 1988 года, учащиеся школы и многие другие.
Надо
сказать, что самым щедрым на добрые слова о своих коллегах является В.И.Нерослова
(см. приложение 30). Я взяла интервью у бывшего руководителя школьного музея,
которая рассказала, что любовь к школе, к своей работе вдохновляет ее, слова
сами подбираются, потому что не писать с восторгом о людях, беззаветно
преданных своей работе, не может. Пишет Валентина Ивановна с самого начала
педагогической деятельности и по сей день. А о ней я нашла статью в альбоме №
1, еще Г.Н.Котова вела летопись: «Комсомолки Валентина Нерослова и Лариса
Евдокимова восемь лет работают в школе №1. Активно участвуют они в общественной
жизни школы. Проводят вместе с ребятами литературные вечера…»[14]…
Я брала у Т.А. Ходанецкой
интервью (См. Приложение 31).
Т.А.Ходанецкая написала
очень много статей и продолжает писать до сегодняшнего дня. В каждом альбоме
есть материалы за авторством Таисии Александровны, освещающие жизнь школы.
 О том,
как зарождались традиции в школе в послевоенные годы под руководством самого
знаменитого директора школы Е.Б.Колтунова пишет Л.А.Островко, учитель
литературы, руководитель пушкинского кружка: «…Особо запомнился мне
Е.Б.Колтунов. 28 лет своей педагогической деятельности отдал он школе №1. Был
инициатором и проводником всего нового, передового в педагогическом труде. Умный
наставник учителей и учащихся. ...При его содействии в школе было организовано
три хора, проводились олимпиады, работали различные клубы, литературные вечера
– традиция школы…»[15] А ведь родившиеся еще в 50-е
традиции поддерживаются и поныне: литературные вечера, гостиные, балы – тоже
никогда не переставали работать.
Да,
школа оправдывает свое имя. Самое ценное и самое главное в школе связано с
именем великого поэта: Пушкинские вечера, день Лицея, дни памяти поэта в
феврале, в июне, пушкинский бал, конкурсы, альманах «Парус»…
          «Слышу музыку
бала» - название статьи Л.Карасевой, выпускницы 1979 года, говорит само за
себя, и связаны многие традиции с именем замечательного человека, учителя -
Г.Н.Котовой, о ней эта статья и именно ее имя сопровождало эти праздники:
«Пушкинские вечера, режиссером которых была Г.Н.Котова, стали настоящими
школьными праздниками. Он так увлекала нас, что весь класс становился
театральной труппой.
Готовили
ли мы заседание клуба «Факел», разучивали ли песню к конкурсу, Генриетта Николаевна
была главным советчиком и помощником.
         …Она
главный консультант редколлегии литературного альманаха «Парус» (выпускается с
1964 года, неоднократно на областных конкурсах занимал первое место), и
стенгазеты «Школьная жизнь».[16]
А вот
что пишут в 1999г.:«В «священный день Лицея» ребята вдохновенно читали стихи у
памятника Пушкину… Учащиеся 6а класса под руководством Г.Е.Ульяновой, учителя
литературы, представили на сцене школы эпизоды из жизни Пушкина и его друзей в
Лицее.
Артистичны,
искренни в своем выступлении были учащиеся 5а и 5б, 10-х классов. Учитель
литературы С.Б.Бабина собрала на Пушкинские чтения желающих соприкоснуться с
чудесным миром поэзии.
Много
радостных мгновений вместе с Л.А.Островко дарили дети, посещавшие кружок «Мой
Пушкин». «Наш Пушкин» - литературное объединение, в котором ныне с желанием
занимаются ученики 6 класса с Л.И.Лукиных.
…Звучит
музыка. Зажигаются свечи. Все поэтично и подчеркивает значимость известных
строк поэта: «Друзья мои, прекрасен наш союз!».[17]
Члены
редколлегии стенгазеты «Школьная жизнь» написали о днях памяти Пушкина так:
«Ежегодно февраль становится месяцем памяти А.С.Пушкина в нашей стране. Давно
так уж повелось в школе №1 имени поэта, и о нем никогда не забывают. Он незримо
присутствует в школе: уроки, вечера поэзии, театр чтеца, витрины, стенды и
литературные газеты, посвященные поэту, - все говорит о внимании к его
творчеству. В школе №1 прошел месячник «Тебя, как первую любовь, России сердце
не забудет.»…
44 год
Любовь Алексеевна Островко у школьной доски и каждый год (в который раз!) идет
по дороге к Пушкину…Любовь Алексеевна организовала еще и учительский
драмкружок. В исполнении В.Е.Декун, Ю.В.Распопова, Л.А.Евдокимовой,
О.В.Ноздриной школьные зрители неоднократно уже видели сцены из «Домика в
Коломне».
Школьные
традиции продолжают и другие литераторы. Н.М.Бачурина провела со своими
девятиклассниками занятие литературно-музыкального клуба «Юность» на тему «Мой
Пушкин».
«К нему
не зарастет народная тропа» - эта фраза прозвучала главной мыслью на уроке
внеклассного чтения, посвященного А.С.Пушкину, проведенном Т.А.Ходанецкой в 8Б
классе.
Свое
отношение к миру Пушкина показали ребята 7Г класса. П мод руководством
С.Б.Бабиной они показали сцены из пьес Пушкина для своих ровесников.
Традиции
пушкинской школы живут и будут продолжаться последующими поколениями школы №1.
«Душа в заветной лире мой прах переживет и тленья убежит»,- пророческие слова
поэта о себе. И пусть не зарастает народная тропа к «отцу наших душ»,
«курчавому магу России – Пушкину, чье «веселое» имя наша память хранит с
малолетства.»[18]
В
рубрике «Традиции» газеты «Салдинские вести» С.Семакова пишет: «…И, помня тот
союз прекрасный, стараются бывшие выпускники отдать своих детей в школу, где
живы пушкинские традиции, оставившие в их душах светлый, добрый след.
А
подтверждением тому, что пушкинский дух жив, являются ежегодные пушкинские
чтения, вечера, на которых ребята говорят о творчестве поэта с любовью,
гордостью, достоинством.
Особо
отмечается день 19 октября – священный день лицея подготовили и провели
пятиклассники…
В
февральские дни предстоящего года, которые значатся в школе как дни памяти
поэта, для каждой параллели намечены свои праздники…
А
шестого июня, когда не только Россия, но и весь мир будет отмечать 200-летие со
дня рождения А.С.Пушкина, состоится торжественная линейка у памятника поэту…»[19]
«В
пушкинский день рождения» - так называется статья Н.Лысановой, где тоже
говорится о традиции отмечать день рождения поэта: «Шестого и седьмого июня
около школы №1 у памятника Пушкину прошли праздничные линейки. Шестого
собрались все желающие: учителя и старшеклассники…Седьмого июня к памятнику
пришли ребятишки, отдыхающие на летней площадке… А среди школьников нашлась
девочка Юля Бойцова, которая тоже родилась 6 июня…»[20]
Выпускница
1948 года Оносова Г.В. (см. приложение 38) пишет в своей статье «Остановись,
мгновенье!» о бале 1947 года и о бале уже в здании новой школы 2016 года: «…И
вот бал! На втором этаже школы, в крайнем классе, возле лестницы приветливо
встречает гостей нарядная красавица елка. Сияние огней. Шум. Разнообразие
костюмов. Взволнованные голоса. Все так ярко, празднично, необычно. Звучит
мелодия вальса. Дмитрий Самозванец в польском костюме галантно приглашает
надменную Марину. Звенит монистами Земфира, пытается пленить ее гордец Алеко.
Сверкает очами из-под маски «краса черкесских дочерей» Мария Кочубей….
…Грядет
с той счастливой поры уже семидесятый год, а прошлое так зримо высвечивается
перед глазами, и все видится, все слышится…
…Поставлена
тема о традициях. Они живут…И будут жить. Недавно в новой школе №1 имени
Пушкина состоялся Пушкинский бал. И целая страница «Новатора» посвящена этому
событию. Юные герои и героини пушкинской поры шлют нам свои улыбки. Бальные
платья…Веера. Черные костюмы и жилеты…Все из прошлого, и ты радуешься, что
жизнь продолжается…»[21]
Валентина
Дорофеева, выпускница школы 1968 года, пришла на бал в новую школу, делится
своими впечатлениями: «На прошлой неделе в школе им. А.С.Пушкина состоялся бал
литературных героев пушкинской поры. Просторное фойе новой школы как нельзя
лучше подходило для танцев и было удобно для зрителей. Ими в тот вечер были
ветераны педагогического труда первой школы, родители старшеклассников,
выпускники разных лет, спонсоры и другие гости.
Пушкинский
век звучал в фойе школы 21 века музыкой, диалогами, сверкал нарядными бальными
платьями прелестниц (в них в тот вечер перевоплотились старшеклассницы), очаровывал
галантными поклонами кавалеров (юношей-старшеклассников).
А
главным режиссером, руководителем этого действа была учитель русского языка и
литературы Ирина Алексеевна Задкова. О ней один из старейших
педагогов-профессионалов школы, Любовь Алексеевна Островко, когда-то сказала:
«Это тот человек, который может сделать пушкинский вечер именно таким, каким он
и должен быть».[22]
А
учащиеся Пушкинской еще и открыли новую страницу в истории своей старой-новой
школы – пробежали Пушкинскую версту.»[23]
Да,
именно в этой статье говорится о новой традиции, рожденной уже в новом здании:
«Пушкинская верста». Известно, что А.С. Пушкин за всю свою жизнь преодолел
более 34000 верст, поэтому в школе решено «копить» пушкинские версты: каждый
год мы всей школой пушкинцев проходим по версте, пока только на школьном
стадионе или на СОК «Мельничная»: «Известно, что поэт Александр Пушкин
преодолел в путешествиях 34 тысячи верст. Это более 36 тысяч километров! Ребята
и педагоги школы №1 решили пройти вслед за классиком пушкинские версты.
Конечно,
эти версты символичны. Первую из них ребята преодолели 19 октября – в День
лицея, поучаствовав в литературных и спортивных мероприятиях. Вторую версту
школьники проехали в день рождения русского поэта – 6 июня...
Самым
ответственным и торжественным моментом линейки стало заложение деревянного
столба, который выпилили и подарили школе работники дочернего предприятия
«ВСМПО-Леста». Мальчишки и девчонки, закидывая столб землей, со всей
серьезностью передавали лопату из рук в руки, внося свою маленькую лепту в
большое дело. А потом по команде «Марш» учителя физической культуры Романа Готь
всей гурьбой весело пробежали 623 метра легкоатлетических дорожек на стадионе.»[24]
   «…Мы
видим свое продолжение, воплощение наших мечтаний в наших детях, стоящих
сегодня рядом на этой сцене. И в этом – особая связь времен, поколений. Это и
есть наш прекрасный союз», - замечательно озвучила мысли многих выпускников
В.Скворцова, 25 лет назад закончившая школу.
…Счастье
школы – в ее талантливых и благодарных учениках. Такими они были, ее
выпускники, в этот вечер. И они желали ей добра, процветания, счастья…»[25]

Нынешним
летом в школу вернется и скульптура поэта. Выпускник 1982 года Дмитрий Киямов и
его одноклассники взяли на себя организацию и финансирование реставрации и
установки памятника. Мы очень ждем возвращения Пушкина «домой», обязательно
возродим традицию чествования поэта на линейке у памятника в день Лицея  и в
день рождения.
О том, что традиции не
только не утеряны, но продолжаются и обновляются пишет Д.А.Хайруллина: «Наша
школа небольшая, но самая мудрая и стабильная. Можно сказать, школа «семейная»,
ведь больше половины учащихся – это внуки и дети наших выпускников. А если
добавим к этому, что педагогический состав стабильный, что сложившиеся незыблемые
и проверенные временем традиции не утеряли своих основ и среди молодого
поколения, то, конечно же, смело можно назвать школу №1 им. А.С.Пушкина школой
будущего, школой успеха…»[26]
Я с интересом перечитывала статьи о наших
учителях, многих из них я знаю лично. По материалам газетной летописи можно узнать
о творчестве наших учителей, об их профессиональной деятельности. Узнать,
какими людьми они были, какие талантливые проекты претворяли в жизнь, как
болели душой о родной школе, поддерживали ее безупречную репутацию, ее имя.

Вывод
Исследовав материалы
школьного музея, взяв интервью у авторов мероприятий пушкинского направления,
изучив Летопись школы, статьи, помещенные в Газетную летопись, я пришла к
следующим выводам: пушкинские традиции живы и имеют будущее, потому
практическое использование сборника методических пособий, составленного мною,
гарантировано.
Кроме того, я научилась
брать интервью, хотя сложно было придумать универсальные вопросы для
опрашиваемых, оформить  полученные сведения.
Одним из важных этапов
своей работы считаю более близкое знакомство с уникальным творчеством людей,
которые посвятили всю жизнь работе в школе, умеют воплощать свои идеи в
сценарии, реализовывать их, писать о своей работе. Это И.А.Задкова, мой учитель
русского языка и литературы, организатор балов в новой школе; С.Б.Бабина,
руководитель литературно-художественного альманаха «Парус»; Т.А.Ходанецкая,
заслуженный учитель РСФСР, Почетный гражданин г. В Салда, ветеран
педагогического труда, автор статей о деятельности учителей школы; В.Е.Декун,
учитель истории, завуч начальной школы, основатель Ленинской комнаты;
В.И.Нерослова, учитель русского языка, руководитель музея с 2008 -2015 гг.,
автор множества статей о мероприятиях школы, автор сценариев по творчеству
Пушкина; О.В.Балычева, учитель русского языка, руководитель музея с 2016 года,
автор разработок линеек к дню Лицея, хранитель архивных и самоотверженный
«собиратель» исторических документов. Я считаю, это самые интересные люди школы
№1. Еще один немаловажный момент – знакомство с патриотом своей школы, который
оказывает ей всяческую поддержку. Это выпускница школы 1979г., участница и организатор
школьных праздников, литературных вечеров, бессменный член редколлегии
«Школьная жизнь» 70-х, ныне главный редактор газеты «Новатор», автор
информационных выпусков о значимых мероприятиях пушкинской, о деятельности
родной школы - Л.А.Карасева.
    Тема, которая меня
заинтересовала, актуальна: в новом здании школы необходимо сохранить духовные
истоки пушкинской школы. Изучение и систематизация материалов школьного музея,
пополнение методических материалов музея трудами учителей - авторов
эксклюзивных сценариев – вопрос сохранения памяти. Цель моей   творческой
работы: систематизировать архивный материал школьного музея, собрать,
оформить в единую копилку творческие труды современных педагогов для
использования в работе учениками, учителями, всеми, кто интересуется историей
школы, достигнута. Задачи, которые я перед собой ставила, решены:
изучила архивы, газетные летописи, взяла интервью у ветеранов, учителей, выпускников,
которые являются авторами творческих мероприятий, вошедшими в методическую
копилку.
В музее школы я
поделилась приобретенными знаниями, провела экскурсию на тему «Пушкинские традиции».
Мой
творческий проект тоже станет экспозиционным материалом музея. В перспективе –
помощь при написании книги о школе к 85-летнему юбилею. Мой сборник окажет
большую услугу тем, кто будет работать над книгой, я смогу быстро и точно
сориентировать участников создания книги в имеющемся в копилке фактическом
материале по теме - «Пушкинские традиции».  А также участие во Всероссийском
конкурсе обучающихся «Мой вклад в величие России».

Список литературы
1. Бабина
С.Б. «Литературно-художественный альманах «Парус», сборник произведений
учащихся, выпускников, учителей школы №1, 2009г
2.
«Душа в заветной лире. Стихотворения и поэмы». Вступительная статья., Н.Скатов,
М., Издательский центр «Классика», 1998г
3.
 Заводская Л. «Учитель, перед именем твоим…».
4.
 Рыбакова С.Н.  «Воспоминания ветеранов педагогического труда Пушкинской школы».
5.  Рыбакова
С.Н.  «Души
прекрасные порывы».
6.
 Газета «Новатор» 2015 год.
7.
Архивные документы школьного музея.
8.
Газетная летопись школы №1.

Приложение

Приложение 1
Бывшее Александровское
училище (ныне здание Управления Образования), в
котором открылась школа-семилетка, преобразованная затем в среднюю фабрично-заводскую
девятилетку №14.
Приложение 2
Фото из архива музея
школы – 1946-47 г.
Постановка сценки «Бахчисарайский
фонтан»

Приложение 3
 Фото
директора школы №1 А.И.Темпалова (1941г)

Приложение 4:
Торжественную линейку проводит
Н.П.Мосеева, завуч школы

Приложение 5
Фото 40-х: Госпиталь 1845
расположился в здании нашей школы.
Подвоз раненых осуществлялся на санях, запряженных лошадьми

Приложение 6
Фото здания школы, в которую
вернулась школа
после эвакуации госпиталя 1845

Приложение 7
Директор школы №1 Е.Б.Колтунов (1949-1981г)
Приложение 8

Л.А.Островко, выпускница 1942 года,
учитель русского языка и литературы, руководитель пушкинского кружка школы №1

Приложение 9
Руководитель пушкинского кружка школы
№1- Л.А.Островко

Приложение 10

К 150-летию со дня гибели Пушкина (1987)
создан Уголок Пушкина. Авторы: Л.Фомина, А.Вагин, О.Шиховцев

К 150-летию со дня гибели Пушкина организован
вечер
«Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет». (1987).
Сцена из трагедии «Борис Годунов». Руководитель - Л.А.Островко

Приложение 11
Г.Н.Котова, руководитель газеты «Школьная жизнь» и
приложения к газете - литературного альманаха «Парус».

Режиссер и постановщик литературных вечеров.

1982-83г. Литературный  вечер «Дороги Пушкина». Ведущие:
Н.Любивая, Н.Сальникова. Руководитель - Г.Н.Котова.

1982-83г. Литературный вечер «Дороги
Пушкина». В.Коромыслов читает отрывок из стихотворения «19октября».
Руководитель - Г.Н.Котова.

Приложение 12
1971-72г Редколлегия газеты «Школьная
жизнь»: И.Чугунов (10 класс), братья Чайко (10 класс), В.Алисова (10 класс),
Е.Пыльнова (9 класс), Л.Ломко, Г.Новожилов (9 класс). Руководитель
– Котова Г.Н.
1976-77г. Редколлегия
газеты «Школьная жизнь».
Руководитель –
Котова Г.Н.

Приложение 13
Грамотой
за 2 место в областном литературном конкурсе награждается редколлегия альманаха
«Парус». Руководитель – Котова Г.Н.

Приложение 14
Выпуски стенгазеты «Школьная жизнь» разных лет по
пушкинской теме.

Приложение 15
Газетная летопись школы №1. Альбом №1 начат в 1977 г. Работал над
оформлением актив редколлегии стенной газеты «Школьная жизнь» под руководством
Г.Н.Котовой. Свежий альбом №7  (статьи 2019г) оформляет актив музея под
руководством О.В.Балычевой

Приложение 16
Памятный подарок от Г.Н.Котовой

Сборники литературно-художественного альманаха «Парус»,
оформленные Г.Н.Котовой.

Приложение 17
Печатный
орган школы №1 - «Пушкинский вестник».
Общегородская
газета – «Ежевика»

Приложение 18
План
семинара по теме «Обобщение и распространение опыта творчески работающих
учителей» от 26 января 1989 года

Приложение 19

Фото памятника А.С.Пушкину. Установлен в 1956г.

Приложение 20
День Лицея.
19 октября утро начинается у памятника А.С.Пушкину.
2009г. руководитель – О.В.Балычева

Минута памяти. 2010г. Руководитель –
И.А.Задкова

Приложение 21
Основатель
и руководитель школьного музея с 1995-2007гг – С.Н.Рыбакова, учитель истории.

Интервью с руководителем Ленинской комнаты В.Е. Декун

Приложение
22

Экспонаты
музея.
Дни
памяти Пушкина. Родовой Герб семьи Пушкиных.

Задник
сцены к юбилею школы оформлен по эскизу родового Герба семьи Пушкиных. Автор –
Л.А.Исакова, учитель ИЗО. 2005г.

Приложение
23
Экспонаты
музея.
Портрет
лицеиста А.Пушкина «Юный Пушкин в садах лицея» с дарственной надписью
«Директору школы В.Н.Алешину».
Художник
С.С.Винокуров.

Экспонаты
музея.
Портрет
А.С.Пушкина, 1981 г., автор - ученик 8 класса С. Бутаев.

Экспонаты
музея.
Портрет
А.С.Пушкина, 1990 г., автор - ученица 11Б класса Л.Новосадова.

Приложение 24
Школьный музей в межшкольном учебном комбинате с
2011-2015 гг. Руководитель музея В.И.Нерослова.

Приложение 25
Спектакль к дням памяти Пушкина. ОО №6.
Руководитель – С.Б. Бабина. 2013г.

Пушкинский уголок в начальной школе. ОО №14. Ученики
4А класса: Коротков А., Решетникова М., Неганов Г.2013г.

Конкурс чтецов «Пока на свете Пушкин длится, метелям
не задуть свечу…». ОО №6. Руководитель – С.Б.Бабина. 2013г.

 День лицея на дворцовой площади.
Руководитель – Д.А.Хайруллина. 2015г.

Гостей встречают в фойе Дворца Культуры им.
Г.Д.Агаркова пушкинские герои. Руководитель – Д.А.Хайруллина. 2015г.

Открывают  торжество к 80-летию школы
лицеисты-старшеклассники. Дворец Культуры им. Г.Д.Агаркова.
 Руководитель – Д.А.Хайруллина. 2015г.

Салон
«В гостях у Татьяны Лариной» в ОО №6. Руководитель – И.А.Задкова. 2015г.

Приложение 26
Интервью
с Л.А.Карасевой, выпускницей 1979г., ученицы Г.Н.Котовой, члена редколлегии
стенгазеты «Школьная жизнь» 70-х.

Приложение 27
Сценка из «Домика в Коломне» в исполнении учителей школы №1: О.В.Ноздриной,
Л.А.Евдокимовой, В.Е.Декун, Ю.В.Распопова. руководитель драмкружка учителей –
Л.А.Островко.

Приложение 28
Интервью
с А.В.Усачевой, выпускницей 1989г., членом литературного кружка 80-х, внучкой
Л.А.Островко.

Пряничникова
О., Зобнина А., Галышева Е., Землянова С., Пряничникова М., Чайковская Я. Драма
«РУСАЛКА» А.С.Пушкина.
Руководитель
- Л.А. Островко. 1987г.

Приложение 29
Литературная
гостиная «Я вас любил», учащиеся 11А класса: С.Чирков, Я.Полозникова,
Ю.Панаськова, Е.Юфирева, Я.Полковенкова, А.Степанова. Руководитель -
Г.Е.Ульянова 1998-99г.

Литературно-музыкальная
композиция ко дню Лицея «Я нанял светлый дом…». 8А класс. Руководитель
Г.Е.Ульянова. 2007г.

Приложение 30
Интервью
с В.И.Нерословой, учителем литературы, автором большинства статей Газетной
летописи о творческой деятельности школы №1.

В.И.Нерослова
проводит конкурс чтецов в дни памяти Пушкина «К нему не зарастет народная
тропа» в музее школы. 2013г.

Приложение 31

Т.А.Ходанецкая
- заслуженный учитель РФ, завуч школы (1961-1980гг) ..       .про

 Интервью с Ходанецкой Т.А.

Приложение 32
Интервью
с С.Б.Бабиной, руководителем литературно-художественного альманаха «Парус».

6 выпусков альманаха «Парус» оформлено и  выпущено под
руководством С.Б.Бабиной.

Приложение
32
Урок-исследование
о родословной А.С.Пушкина провели уч-ся 11-х классов. У доски А.Корнакова,
С.Урусова. 1998г.
Руководитель
- Е.А.Самсонова, учитель биологии.

Приложение
33

КВН «Мой Пушкин». Руководитель Д.А.Хайруллина. 2010г.

Приложение
34

Фотовыставка
в холле школы «Я и Пушкин».
Руководитель
– О.В.Балычева.

Приложение
35

Интервью
с И.А.Задковой, руководителем кружка «Мой Пушкин».

«Сказки
Пушкина». Руководитель кружка – И.А.Мартынива (Задкова). 1993г.

«Сказки
Пушкина». Руководитель кружка – И.А.Мартынива (Задкова). 2010г.

«Сказки
Пушкина». Руководитель кружка – И.А.Мартынива (Задкова). 2008г.

Умники и умницы. 2010г.

Спектакль «Лики любви». Сцена из «Цыган». Руководитель
кружка – И.А.Задкова. 2017г.
 Приложение
36

Интервью
с Н.В.Головаш, руководителем литературно-психологической игры «Муза на светском
рауте». 2013г.

Приложение 37
Интервью
с С.В.Чураковой, руководителем проекта «Праздник  Пушкина» и библиотекарем
школы М.О.Костроминой.

«Праздник Пушкина» в начальной школе.
Руководители проекта – Е.Н.Богачева, С.В.Чуракова,
2004г.

«Пушкин. Сочинения», том четвертый, год издания –
1937.

Игра по станциям «У Лукоморья» для начальной школы. 9А
класс. Руководитель -  Панфилова Т.С. 2017-18г.

Мой снимок на фотоконкурс «Я и
Пушкин». 2017г.

Приложение 38
Выпускница 1948г. Г.В.Оносова.

Приложение 39
Пушкинский бал в ЦДТ. Руководитель – Д.А.Хайруллина.
2015г.

Приложение 40
Пушкинский бал. Петр Вяземский – Беляев Ю. (10А),
А.С.Пушкин – Вербовчук С. (11А),  Наталья Гончарова – Хайруллина Э. (9А).
руководитель – И.А.Задкова. 2016-17г.

А.С.Пушкин – Вербовчук С. (11А),  Н.
Гончарова – Хайруллина Э. (9А).

 Пушкинский бал. Руководитель –
И.А.Задкова. 2017-18г.

Иностранные гости бала-маскарада:
 Джульетта – Хайруллина Э., Ромео – Чесноков Е. (10А).
 Руководитель – И.А.Задкова. 2018-19г.

Участники бала-маскарада прощаются до следующего года!

В центре – хозяева бала: Петр 1 (Перминов М. (9А),
Екатерина Великая -  И.А.Задкова. Руководитель – И.А.Задкова. 2018-19г.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Статья из газеты «Новатор» от 25 мая 2015г, альбом №7

[2]
Из воспоминаний Н.П.Мосеевой. Архивные материалы музея школы №1.

[3]
Архивные документы школьного музея. Альбом «Литературный кружок» Л.А.Островко

[4]
Архивные документы школьного музея. План семинара.

[5]
«Воспоминания ветеранов педагогического труда Пушкинской школы» Рыбакова С.Н.,
стр.14

[6]
Архивные документы школьного музея. Альбом «Литературный кружок» Л.А.Островко.

[7]
«Литературно-художественный
альманах «Парус», сборник произведений учащихся, выпускников, учителей школы
№1, составитель С.Б.Бабина, 2009г

[8]
«Литературно-художественный
альманах «Парус», сборник произведений учащихся, выпускников, учителей школы
№1, составитель С.Б.Бабина, 2009г

[9]
Архивные документы школьного музея.

[10]
«Души прекрасные порывы». С.Н.Рыбакова. воспоминания С.Сухоросова.

[11]
Газета «Салдинский рабочий», декабрь 2017г., заметка «Остановись, мгновенье!»,
альбом №7

[12]
«Душа в заветной лире. Стихотворения и поэмы». Н.Скатов. Вступительная статья.,

М., Издательский центр «Классика», 1998г., стр. 6

[13]
Газета «Салдинский рабочий», 1984г., статья «Главная комната», альбом №1

[14]
Газета «Салдинский рабочий», 24.10.1985г., статья без названия ко дню учителя,
альбом №1

[15]
Газета «Салдинский рабочий»,10.10.1995г., статья «Учитель учителей»,
альбом №1

[16]
Газета «Салдинский рабочий»,09.1980г., статья «Слышу музыку бала», альбом №1

[17]
Газета «Салдинский рабочий»,10.1999г., статья «Друзья мои, прекрасен наш союз!», альбом №1

[18]
Газета «Салдинский рабочий»,11.04.1989г., статья «Дорога к Пушкину»,
альбом №1

[19]
Газета «Вести»,11.04.1989г., статья «Есть такая школа», альбом №2

[20]
Газета «Салдинский рабочий»,10.06.2004г., статья «Учитель учителей»,
альбом №3

[21]
Газета «Салдинский рабочий», декабрь 2017г., заметка «Остановись, мгновенье!»,
альбом №7

[22]
Газета «Салдинский рабочий», 24.11. 2016г., заметка «Дамы и господа, вальс!»,
альбом №6

[23]
Газета «Салдинские вести», 27.10.2016г., заметка «Спорт равных возможностей»,
альбом №6

[24]
Газета «Новатор», июнь 2017 г, статья «Вторая верста пройдена», альбом №7

[25]
Газета «Салдинский рабочий», 7.02. 1995г., статья «Прекрасен наш союз», альбом
№2

[26]
Газета «Новатор», 29.08.2008г., заметка «Живем не только сегодняшним днем»,
альбом №4

file_name: проект ПУШКИН, КОТОРЫМ МЫ ЖИВЕМ С ДЕТСТВА.docx

alt: Актуальность темы в том, что в новом здании школы необходимо сохранить духовные истоки пушкинской школы, реализуя имеющийся материал, обновляя фонды, пополняя творческую копилку для последующих…

alt: Пушкинские традиции. Истоки.

alt: О Любови Алексеевне Островко, учителе русского языка и литературы, остались очень хорошие отзывы ее коллег, которые были зрителями и участниками литературных постановок, ведь именно она…

alt: Т.А.Ходанецкая была учителем Ирины

alt: Я слышу вальса звук прелестный»

alt: Это, например, М.Г.Злыгостева,

alt: СОК «Мельничная»: «Известно, что поэт

alt: Список литературы 1. Бабина

alt: Приложение

alt: Приложение 3 Фото директора школы №1

alt: Приложение 7 Директор школы №1

alt: Литературный вечер «Дороги

intro: Материал творческого проекта касается истории школы им. А.С.Пушкина: дается описание событий (традиций), связанных с именем поэта, присвоенному школе в 1937г.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Традиции Пушкинской школы

title: Творческий проект "Пушкин, которым мы живем с детства"


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА «Водоросли»

ФИО

учитель биологии  Борисенкова
  М.Г.

Класс

6

Учебник

Биология 6 класс./
  Под редакцией И.Н. Пономаревой М; Издательский центр «Вентана-Граф», 2019г.

 Цель урока

- раскрыть особенности строения
  тела одноклеточных и многоклеточных водорослей;
- дать
  представление о способах размножения водорослей;
  - продолжить формировать знания учащихся о высших и низших растениях.

Дидактическая
  задача

изучить
  характерные особенности строения и жизнедеятельности водорослей как представителей
  низших растений и показать  их роль в природе и жизни человека.

Планируемые
  результаты.

Предметные:
·
  Выявлять  признаки
  характерные для строения водорослей.
·
  Научиться
  давать определения понятиям: альгология, низшие растения, слоевище, таллом, хроматофор,
  ризоиды, зооспоры, спорофит, гаметофит.
·
  Распознавать
  водоросли на рисунках, гербарных материалах.
·
  Характеризовать
  главные черты, лежащие в основе классификации водорослей.
·
  Описывать
  особенности строения одноклеточной водоросли на примере хламидомонады и
  многоклеточных водорослей
·
  Обосновывать
  роль водорослей в природе и в жизни человека.

Метапредметные УУД

Познавательные: работать с разными
  источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
  ее из одной формы в другую.
Регулятивные: работать по плану, анализировать
  и оценивать результаты выполнения работы.
Коммуникативные: слушать и слышать учителя и
  одноклассников, аргументировать свою точку зрения; использовать
  информационные ресурсы для решения учебных задач.

Личностные УУД

Уметь
  объяснять знания о многообразии водорослей для их охраны и использования в
  биотехнологических производствах и жизни человека. Умение применять
  полученные знания на практике.

Тип урока

Урок  открытия
  нового знания

Формы работы
  учащихся

Фронтальная,
  индивидуальная, групповая, работа с учебником и гербарными образцами.

Методы урока

Словесно наглядный,
  частично-поисковый, выполнение заданий учителя с помощью материала
  учебника и информационных листов с последующей самопроверкой;

Техническое
  оборудование:

Мультимедийный
  проектор, экран, компьютер.

Средства обучения

 Гербарные
  экземпляры водорослей, мультимедийная презентация «Размножение водорослей».

Структура и
  ход  урока

1. Организационный
  момент;
2. Актуализация
  знаний учащихся по пройденному материалу;3. Мотивация учащихся на
  изучение темы;
4. Изучение нового
  материала; 5. Закрепление, рефлексия;
 6. Подведение
  итогов урока.7.Домашнее задание.

№

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Время
(в мин.)

I.

Организационный
  момент

Приветствие.
  Настрой  учащихся на работу.

Приветствие,
  подготовка к уроку

2 мин

II.

Актуализация знаний
  учащихся по пройденному материалу

I. Фронтальный
  опрос
1. Какое значение
  имеет систематика в изучении живой природы?
2. Кто является
  автором систематики?
3. Какая самая
  крупная единица систематики?
4. Какая самая
  мелкая единица систематики?
5. Что такое
  бинарная номенклатура?
6. Для чего нужны
  латинские названия?
7. Назовите
  основные отделы царства растений.
II. Письменные
  задания по карточкам
1. Допишите
  утверждения:
1) Наука о
  классификации организмов…
2) Шведский ученый
  – натуралист…
3) Определенная
  территория, местообитания вида …
 4)
  Систематическая группа (или единица)…
5) Основная единица
  системы растений…
6) Двойные названия
  растений…
2. Найдите
  ошибки в схеме, запишите ее верно:
Вид – отдел – класс
  – порядок  –род - семейство
3. Определите,
  сколько видов и родов растений  названо в следующем списке:
клевер луговой,
  василек полевой, клевер ползучий, василек синий, василек скабиоза, клевер
  шведский, лютик едкий, крапива двудомная.

Ответы учащихся

Выполнение
  письменной работы по карточкам, самопроверка

8мин

III

Мотивация учащихся
  на изучение темы

Вспоминаем схему
  классификации растений.
Как вы думаете,
  какой отдел растений мы будем изучать сегодня?
1) Эти
  растения – самые древние растения на нашей планете, они дали начало всем
  другим растениям. (Водоросли)                                  2) Эти растения
  могут вырастать за день на 45 см и могут достигать длины 160 м. (Водоросли)
  3) Эти растения вы наверняка видели в аквариуме, в реке, в море. (Водоросли)
- Вы,
  конечно, догадались, кто является героями нашего урока.
  Тема нашего урока «Водоросли»
Учащиеся записывают
  тему в тетрадь «ВОДОРОСЛИ»

Участие в
  определении цели урока, запись темы и термин альгология в тетрадь(Альгология
  - наука о водорослях)

5минут

IY.

Изучение нового
  материала

№ 1.
Вопросы:  -
  Что вам известно о водорослях? Каков основной признак водорослей, позволяющий
  объединить  их с наземными растениями ? Формулировка цели урока :
  изучить характерные особенности строения и жизнедеятельности водорослей как
  представителей низших растений и показать  их роль в природе и
  жизни человека. Приложение 3
1. Водоросли –
  низшие растения.
1) Тело не
  разделено на корень, стебель, листья, нет тканей, а представлено слоевищем или талломом.
2) Есть в клетках
  хроматофоры с фотосинтезирующими пигментами.. Помимо хлорофилла -
  зеленого пигмента, в клетках водорослей могут содержаться красные и желтые
  пигменты.
3) Всей
  поверхностью тела поглощают вещества из окружающей среды.
4) Встречаются
  повсюду: в морях, в пресных водоёмах, на влажной почве и на коре деревьев.
2. Водоросли имеют
  одноклеточное и многоклеточное строение, одни из них микроскопические, другие
  гиганты.
Водоросль питается,
  дышит, растет, двигается, размножается, развивается, как всякий живой
  организм.               Приложение 1-2
Вместе с тем ее
  тельце работает как маленькая химическая фабрика, совершая все процессы
  свойственные фотосинтезирующей клетке растений. Встречается в озерах, реках,
  ручьях, канавах, прудах
3. Питание
  водорослей (автотрофы)
4. Клетка -
  основная структурная единица тела. Одноклеточным водорослям свойственны черты
  отдельной клетки, и организма.
№ 2 Познакомить учащихся с
  образом жизни и  строением хламидомонады.   Рисунок
6.Строение
  многоклеточных водорослей.
7. Размножение
  одноклеточных и многоклеточных водорослей на примере хламидомонады и
  улотрикса. Приложение4
8. Многообразие
  водорослей .
Поиск информации в
  учебнике. 1 группа – зеленые водоросли;
2 группа – бурые
  водоросли;
3 группа – красные
  водоросли
 Выяснить
  значение водорослей в природе и жизни
  человека.
Роль водорослей в
  природе.  Роль водорослей в жизни человека
9. Вывод.

Возможные ответы
  учеников:
представители
  царства растений, живут в воде, образуют тину.
строение, как
  питаются, дышат, размножаются.

-зарисовывают
  клетку хламидомонады стр.109, рисунок 108 учебника

-
  работа в группах по учебнику стр 111  и гербарным
  образцам

 -  работа
  в парах стр    учебника

- делают вывод

22мин

Y.

Закрепление

I. Ответить на
  вопросы
- Каковы общие
  признаки водорослей?
- Почему водоросли
  считают растениями?
- Где обитают
  водоросли?
II. Выбрать
  верные суждения
1.
  Водоросли  - это низшие растения?
2. Водоросли могут
  быть одноклеточными и многоклеточными?
3. Водоросли имеют
  органы?
4. На свету в
  клетках водорослей происходит фотосинтез?
5. По способу
  питания большинство водорослей автотрофы?
6. Водоросли живут
  в симбиозе с грибами?
7. Ризоиды – это
  корни водорослей?
8. Клетка водоросли
  имеет ядро?
9. При половом
  размножении образуются гаметы?
10. Споры – это
  клетки помогающие водорослям перезимовать?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

- устно закрепляют
  пройденный материала

Делают задание и
  оценивают работу
9 – 10 – «5»
  баллов;
6 – 8 – «4» балла;
4 – 5 – «3» балла

4мин

YI.

Рефлексия

Организует рефлексию деятельности учащихся:  выставляет
  оценки

-что
   понравилось в уроке, что вызвало-  сложности.

2мин

YII.

Домашнее задание

Изучить § 20,
  ответить на вопросы, составить синквейн или кроссворд

2мин

Приложение
3

Приложение
1-2

file_name: Урок  Водоросли.docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Водоросли»

alt: Изучение нового материала; 5.

alt: Ответы учащихся

alt: IY. Изучение нового материала № 1

alt: Приложение 3

alt: Приложение 1-2

intro: Урок  на тему "Водоросли" для 6 класса

title: Урок  на тему "Водоросли"