extracted_text:
Приложение к ООП
НОО

Рабочая программа
по технологии
для 1-4 классов

2019 год

        Рабочая программа учебного
предмета «Технология» разработана на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, Примерной основной образовательной программы начального общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 8.04. 2015 г. № 1/15).

1.Место
учебного предмета «Технология» в учебном плане.

В соответствии с
Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 135
часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных
недель). Во 2 – 4 классах на изучение курса отводится по 34 часа
(1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

2.
Учебно-методический комплекс
1.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.
Технология. Рабочие программы. 1-4 классы-М.: Просвещение, 2011.
2.Учебники
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг
И.П. Технология. Учебник. 1 класс. -2016 г
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Технология. Учебник. 2 класс. -2017 г
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Технология. Учебник. 3 класс. -2018
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова
Н.В., Анащенкова С.В.
Технология. Учебник. 4 класс. -2019 г
3.Поурочные
разработки по технологии Т.Н. Максимова 2 класс -2013 г, 3 класс-2013, 4 класс-
2014 г.

3. Содержание учебного
предмета «Технология»
1.
Общекул
ьтурные и общие трудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её
значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации
праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т.
п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных
расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология   ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их
происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их
практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов
по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления
для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение
приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о
технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и
замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений.  Название, и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка
деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и
моделирование
Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических,
бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие
о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или
эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на
компьютере
Информация, её отбор, анализ и
систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересным детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.

1-й класс
(1 час в неделю,
всего – 33 ч)

Давайте познакомимся (1 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья Знакомство с соседом по
парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов
и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч). Знакомство
с понятиями: материалы, инструменты. Организация рабочего места
Рабочее   место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка
рабочего места. Что такое технология (1 ч)
Знакомство со
значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология
Человек и земля
(23ч)
Инвентарь для
сада, огорода. Виды инвентаря. Подготовка инвентаря к работе, приёмы и способы
работы с ними. Земледелие
Изделие: выращивание лука
Посуда
Знакомство со
свойствами глины. Инструменты, используемые при работе с глиной. Приёмы работы
с глиной.
Выполнение посуды из глины. Использование
рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её
рефлексии.
Изделие: корзина с цветами
Изготовление
изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: композиция. Изделие: семейка
грибов на полянке
Тесто
Использование тесто человеком. Знакомство
с профессиями, связанными с кулинарией. Получение и сушка изделий.
Изделие: игрушки из теста
Проект «Праздничный стол»
Осмысление этапов проектной деятельности
(на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для
организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над
проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы с тестом, навыков
использования инструментов.
Народные промыслы
Знакомство с видами народных промыслов.
Приёмы и способы работы с народным промыслом. Знакомство с правилами разметки
при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи красок.
Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.
Изделия: Золотая хохлома, Городенская
роспись, дымковская игрушка, матрешка
Домашние животные и птицы. Виды домашних
животных и птиц. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из
журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.
Изделия: лошадка, курочка из крупы,
петушок
Проект: Деревенский дом
Человек и вода (3 ч)
Рыболовство. Виды ловли рыб. Знакомство с
техникой из нити. Изделия: золотая рыбка. Проект: аквариум
Человек и воздух (3 ч)
Изделия: птица счастья, ветряная мельница,
флюгер
Человек и информация (4 ч)
История возникновения книгопечатания.
Поиск информации в интернете.

2 класс
(1 час в неделю,
всего – 34 ч)

Давайте познакомимся (1 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья Знакомство с соседом по
парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов
и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч). Знакомство
с понятиями: материалы, инструменты. Организация рабочего места
Рабочее   место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка
рабочего места. Что такое технология (1 ч)
Знакомство со
значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология
Человек и земля
(23ч)
Инвентарь для
сада, огорода. Виды инвентаря. Подготовка инвентаря к работе, приёмы и способы
работы с ними. Земледелие
Изделие: выращивание лука
Посуда
Знакомство со
свойствами глины. Инструменты, используемые при работе с глиной. Приёмы работы
с глиной.
Выполнение посуды из глины. Использование
рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её
рефлексии.
Изделие: корзина с цветами
Изготовление
изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: композиция. Изделие: семейка
грибов на полянке
Тесто
Использование тесто человеком. Знакомство
с профессиями, связанными с кулинарией. Получение и сушка изделий.
Изделие: игрушки из теста
Проект «Праздничный стол»
Осмысление этапов проектной деятельности
(на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для
организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над
проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы с тестом, навыков
использования инструментов.
Народные промыслы
Знакомство с видами народных промыслов.
Приёмы и способы работы с народным промыслом. Знакомство с правилами разметки
при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи красок.
Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.
Изделия: Золотая хохлома, Городенская
роспись, дымковская игрушка, матрешка
Домашние животные и птицы. Виды домашних
животных и птиц. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из
журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.
Изделия: лошадка, курочка из крупы,
петушок
Проект: Деревенский дом
Человек и вода (3 ч)
Рыболовство. Виды ловли рыб. Знакомство с
техникой из нити. Изделия: золотая рыбка. Проект: аквариум
Человек и воздух (3 ч)
Изделия: птица счастья, ветряная мельница,
флюгер
Человек и информация (4 ч)
История возникновения книгопечатания.
Поиск информации в интернете.

3 класс
(1 час в неделю,
всего – 34 ч)

Введение (1 ч)
Элементы
содержания темы.
Особенности
содержания учебника для 3 класса. Планирование
изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы
юного технолога» и технологической карты. Критерии
опенки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу.
Деятельность человека в
культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в
городской среде.
Понятия: городская
инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный,
экскурсия, экскурсовод
Тема 1.   Человек и Земля (21 час)
Элементы содержания темы.
Основы
черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при
изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная
модель дома. Самостоятельное оформление изделия
по эскизу.
Профессии: архитектор,
инженер-строитель, прораб.
Понятия:
архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический
рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение
городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока:
свойства и способы работы (скручивание,
сгибание,
откусывание).  Правила безопасной работы
плоскогубцами,
острогубцами.
Объёмная
модель телебашни из проволоки.
Понятия:
проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии,
связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над
одной композицией.
Профессии:
ландшафтный   дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм
построения деятельности в проекте, выделение этапов
проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в
мини-группах. Изготовление объёмной модели
из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление
изделия. Презентация результата проекта, защита
проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность
композиции).
Понятия:
технологическая карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная
форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье).
Выкройка платья.
Виды и
свойства тканей и пряжи. Природные и химические
волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация.
Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии:
модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:
ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить,
рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды
аппликации, монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Свойства бисера и
способы его использования. Виды изделий из
бисера. Материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
определения массы продуктов при помощи
мерок.
Кухонные
инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены
при приготовлении пищи.
Сервировка
стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности
сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности
работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация
об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство
с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила
упаковки и художественного оформления подарков.  Основы
гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или
девочке).
Работа с
картоном. Построение развёртки при помощи
вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.
Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с
конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).
. Практическая
работа:

Коллекция тканей.
Кухонные принадлежности.
Способы складывания салфеток
Человек и Земля

Проект: «Детская площадка»

Тема 2.   Человек и вода (4 часа)
Элементы содержания темы.
Виды
мостов (арочные, понтонные,
висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста.
Раскрой деталей из картона. Работа с
различными материалами (картон, нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки .). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Водный
транспорт. Виды водного транспорта. Работа с
бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
Океанариум
и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды
мягких игрушек (плоские, полу объёмные и объёмные). Правила и
последовательность работы над мягкой
игрушкой.
Виды и конструктивные
особенности фонтанов. Изготовление объёмной
модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Практическая работа:
1.
Человек
и вода
Проекты:
1.
Водный
транспорт
2.
Океанариум
Тема 3.   Человек и воздух (3 часа)
Элементы содержания темы.
История возникновения
искусства оригами. Использование оригами.
Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое
складывание.
Знакомство
с особенностями конструкции вертолёта. Особенности
профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника
папье-маше. Применение техники папье-маше для
создания предметов быта.
Основные
этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт,
слизура, крышки, корешок).
Профессиональная деятельность печатника,
переплётчика.
Особенности
работы почты и профессиональная деятельность
почтальона. Виды почтовых отправлений.
Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение
бланка почтового отправления.
Кукольный театр.
Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода.
Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Практическая работа:
1.
Условные
обозначения техники оригами
2.
Человек
и воздух.

Тема 4.   Человек и информация (5
часов)
Элементы содержания темы.
Программа
Microsoft Office Word. Правила набора текста.
Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение
документа, форматирование и печать. Создание
афиши и программки на компьютере.
Понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

4-й класс
(1 час в неделю,
всего – 34 ч)

Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами,
канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.),
сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное
заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и
моделирование
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на
компьютере
Информация, её
отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода,
обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему
устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,
пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение
безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к
техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами),
готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересным детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса
компьютера, программ Word.

Сложность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.

4.Учебно-тематическое
планирование

1
класс

№
  п/п

Разделы
  программы

Всего
часов

Количество
  практических работ

Количество
  проектных работ

1

Давайте
  познакомимся

3

0

0

2

Человек
  и земля

21

0

3

3

Человек
  и вода

3

0

0

4

Человек
  и воздух

3

0

0

5

Человек
  и информация

3

0

0

6

Итого

33

0

3

2 класс

№
  п/п

Разделы
  программы

Всего
часов

Количество
  практических работ

Количество
  проектных работ

1

Давайте
  познакомимся

1

0

0

2

Человек
  и земля

23

4

2

3

Человек
  и вода

3

0

0

4

Человек
  и воздух

3

0

0

5

Человек
  и информация

4

0

0

6

Итого

34

4

2

3 класс

№
  п/п

Разделы
  программы

Всего
  часов

Количество
  практических работ

Количество
  проектных работ

1

Знакомство
  с учебником

1

1

2

2

Человек и земля

4

1

0

3

Человек и вода

4

2

1

4

Человек и воздух

3

2

0

5

Человек и информация

5

0

1

6

34

4

4

4 класс

№
  п/п

Тема
  раздела

Количество
  часов

Количество
  практических работ

Количество
  проектных работ

1

Как работать с учебником

1

0

0

2

Человек и Земля

21

2

6

3

Человек и вода

3

2

1

4

Человек и воздух

3

2

0

5

Человек и информация

6

1

0

Итого

34

7

7

5.      Календарно-
тематическое планирование

1 класс

№

Тема
  урока

Количество
  часов

                                    Давайте
  познакомимся (3ч)

1

Как
  работать с учебником. Я и мои друзья.

1

2

Материалы
  и инструменты. Организация рабочего места.

1

3

Что
  такое технология.

1

                                        Человек и
  земля(21
  ч)

4

Природный
  материал.
 Изделие:
  «Аппликация из листьев».

 1

5

Природный
  материал.
 Изделие:
  «Аппликация из листьев».

6

Пластилин. Изделие:
  аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

1

7

Пластилин. Изделие «Мудрая
  сова».

1

8

Растения.
  Изделие: «Получение и сушка семян»

1

9

Проект
  № 1 «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина»

1

10

Бумага.
  Изделие «Закладка из бумаги»

1

11

Насекомые.
  Изделие «Пчелы и соты»

1

12

Проект
  № 2 «Дикие животные». Изделие «Коллаж»

1

13

Новый
  год. Проект «Украшаем класс к Новому году» Изделия «Украшение на елку и на
  окно»»

1

14

Домашние
  животные. Изделие «Котенок

1

15

Такие
  разные дома. Изделие «Домик из веток»

1

16

Посуда.
  Проект «Чайный сервиз»

1

17

Посуда.
  Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

1

18

Свет
  в доме. Изделие «Торшер»

1

19

Мебель.
  Изделие «Стул»

1

20

Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток»

1

21

Учимся
  шить. Изделия «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой»

1

22

Учимся
  шить. Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой»

1

23

Учимся
  шить. Изделия «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

1

                                     Человек и вода
  –(3 ч)

24

Передвижение
  по земле. Изделие «Тачка»

1

25

Вода
  в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян»

1

26

Питьевая
  вода. Изделие «Колодец»

1

27

Передвижение
  по воде. Проект № 3 «Речной флот»
Изделия
  «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

                                   Человек и воздух(3ч)

28

Использование
  ветра. Изделие «Вертушка»

1

29

Полеты
  птиц. Изделие «Попугай»

1

30

Полеты
  человека. Изделия «Самолет», «Парашют»

1

Человек и
  информация(3ч)

31

Способы
  общения. Изделия «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

1

32

Правила
  движения. Изделие «Важные телефонные номера»

1

33

Компьютер.

1

2 класс

№
   п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

Давайте
  познакомимся -1 ч

1

Здравствуй,
  дорогой друг. Как работать с учебником.

1

Раздел  «Человек
  и земля» 23 часа

2

Земледелие
  Практическая работа № 1:
«Выращивание
  лука»

1

3

Посуда
  Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

1

4

Работа с пластичными
  материалами (пластилин)
Практическая работа № 2:
  «Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

1

5

Работа
  с пластичными материалами (тесто пластика) Магнит из теста

1

6

Посуда.
  Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)  Проект № 1
  «Праздничный стол»

1

7

Народные
  промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска «Золотая хохлома»
  в технике папье-маше

1

8

Народные
  промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы.  Разделочная
  доска «Городецкая роспись»

1

9

Народные
  промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Дымковская
  игрушка

1

10

Народные
  промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)
  Матрешка из картона и ткани

1

11

Работа
  с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.       Пейзаж
  «Деревня»

1

12

Человек
  и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3:
  «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

1

13

Домашние
  птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.   Композиция «Курочка
  из крупы

1

14

Работа
  с бумагой. Конструирование.          Проект № 2 «Деревенский дом»

1

15

Строительство.
  Работа с бумагой.  Полу объёмная пластика.     Композиция «Изба»

1

16

В доме.
  Работа с волокнистыми материалами.
Помпон.
  Практическая работа № 4: «Наш дом».  Домовой

1

17

Работа
  с различными материалами.  Ёлочные игрушки из яиц

1

18

Внутреннее
  убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина).
  Лепка. Композиция «Русская печь»

1

19

Внутреннее
  убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.
Коврик

1

20

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном.
  Конструирование.      Стол и скамья.

1

21

Народный
  костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
Композиция
  «Русская красавица».

1

22

Народный
  костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.

1

23

Работа
  с ткаными материалами. Шитье. Кошелек

1

24

Рыболовство.
  Работа с волокнистыми материалами. Изонить.  Композиция «Золотая рыбка»

1

Раздел  «
  Человек и вода» 3 часа

25

Работа
  с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»

1

26

Работа
  с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»

1

27

Птица
  счастья. Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
  «Птица счастья»

1

Раздел  «Человек
  и воздух»  3 часа

28

Использование
  ветра. Работа с бумагой. Моделирование.
Ветряная
  мельница

1

29

Использование
  ветра. Работа с фольгой.
Флюгер

1

30

Ищем
  клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы.
  Композиция «Карта на глиняной дощечке»

1

Раздел «Человек
  и информация» - 4 часа

31

Книгопечатание. Работа на
  компьютере.
Книжка - ширма

1

32

Способы
  поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа : «Ищем
  информацию в Интернете».

1

33

Правила
  набора текста. Поиск информации в Интернете

1

34

Итоговый
  урок. Экскурсия

1

 3 класс

№

Тема
  урока

Количество
  часов

Знакомство с
  учебником- 1 ч

1

Архитектура.
  Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

1

2

Работа
  с проволокой. Телебашня.
Городские
  постройки.

1

3

Парк.
  Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

1

4

Проект
  № 1 «Детская площадка». Качалка. Песочница. Изделия из бумаги.

1

5

Проект
  № 2 «Детская площадка». Игровой комплекс. Качели из бумаги.

1

6

Ателье
  мод. Одежда. Пр.р «Коллекция тканей»

1

7

 Пряжа
  и ткани. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

1

8

Изготовление
  тканей. Профессии: прядильщица, ткач.

1

9

Вязание.
  Приёмы вязания крючком.

1

10

Одежда
  для карнавала.

1

11

Бисер
  оплетение. «Кроссворд «Ателье мод»

1

12

Кафе.
  Практическая работа № 1.  «Кухонные принадлежности»

1

13

Фруктовый
  завтрак.

1

14

Колпачок
  – цыпленок. - изделие из синтепона. Работа с тканью.

1

15

Кулинария.
  Бутерброды.

16

Салфетница.
  «Способы складывания салфеток»

1

17

Магазин
  подарков. Профессии: кассир, кладовщик, бухгалтер.

1

18

Работа
  с природными материалами. Золотистая соломка.

1

19

Работа
  с бумагой и картоном.
Упаковка
  подарков.

1

Раздел «Человек и
  земля» -15 ч

20

Практическая
  работа № 2 «Человек и земля» (25 мин). Грузовик. Работа с металлическим
  конструктором. Т. Б.

1

21

Мосты.
  Виды мостов. Т. Б. Выполнение чертежа моста.

1

Раздел Человек и вода-
  3 ч

22

Водный
  транспорт. Профессия: кораблестроитель. Т. Б.

1

23

Проект
  № 3«Океанариум». Т. Б.

1

24

Фонтаны.
  Практическая работа № 3. «Человек и вода» (25мин) Т. Б.

1

25

Зоопарк.
  Практическая работа №  4«Тест «Условные обозначения техники оригами» (25мин) Т.
  Б.

1

26

Вертолетная
  площадка. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Т. Б.

1

27

Воздушный
  шар Пр. р «Человек и воздух» (25мин). Т. Б.

1

28

Переплетная
  мастерская. Профессии: печатник, переплётчик. Т. Б.

1

29

Почта.
  Профессии: почтальон, почтовый служащий. Т. Б.

1

30

Кукольный
  театр. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Т. Б.

1

31

Кукольный
  театр. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Т. Б.

1

32

Афиша.
  Программа Microsoft Office Word Правила набора
  текста.

1

33

Кукольный
  театр. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Т. Б.

1

Раздел «Человек
  и информация»

34

Афиша.
  Программа Microsoft Office Word Правила набора
  текста.

1

4 класс

№  п/п

Тема урока

Количество часов

Как работать с
  учебником (1 час)

1

Как работать с учебником

1

Человек
  и земля (21 час)

2

Вагоностроительный
  завод (Изделия: «Ходовая часть (тележка)»

1

3

(Изделие
  «Пассажирский вагон», «Кузов вагона»)

1

4

Полезные
  ископаемые

1

5

Изделие:
  «Буровая вышка»

1

6

Проект № 1Малахитовая
  шкатулка  (Изделие «Малахитовая шкатулка»)

1

7

Автомобильный
  завод (Изделие: «КамАЗ»)

1

8

 Проект № 2(Изделие: «Кузов грузовика»)

1

9

Монетный двор
  (Изделие «Стороны медали»)

1

10

Проект № 3 (Изделие: «Медаль»)

1

11

Фаянсовый завод
  (Изделие: «Основа для вазы»)

1

12

  Проект № 4(Изделие: «Ваза»)

1

13

Швейная фабрика
  (Изделие: «Прихватка»)

1

14

Швейная фабрика.
  (Изделие «Новогодняя игрушка»)

1

15

Обувное
  производство

1

16

 Проект № 5
  (Изделие: «Модель детской летней   обуви»)

1

17

Деревообрабатывающее
  производство (Изделие: «Технический рису нок лесенки-опоры для цветов»)

1

18

Проект № 6 (Изделие: «Лесенка-опора для
  цветов»)

1

19

Кондитерская
  фабрика Практическая работа № 1 (Изделие: «Пирожное «Картошка»)

1

20

Практическая работа № 2 (Изделие:
  «Шоколадное печенье»)

1

21

Бытовая техника

1

22

Изделие «Настольная лампа»)

1

Человек и вода
  (3 часа)

23

Водоканал
  (Изделие «Фильтр для очистки воды»)

1

24

Порт (Изделие: «
  Канатная лестница»)

1

25

Узелковое
  плетение (Изделие: «Браслет»)

1

26

Самолетостроение.
  Ракетостроение.(Изделия: «Самолет»)

1

27

Практическая работа № 3 (Изделие:
  «Ракета-носитель»)

1

28

  Практическая работа № 4 (Изделие:
  «Воздушный змей»

1

Человек и
  информация (6 часов)

29

Создание
  титульного листа (Изделие «Титульный лист»)

1

30

Работа с таблицами

1

31

Практическая
  работа № 5 Переплетные работы (Изделие: «Книга»)

1

32

Знакомство
  с устройством компьютера

1

33

Работа с простыми информационными
  объектами
  (текст, таблица, схема, рисунок):

1

34

Защита творческого проекта  на любую
  пройденную  тему.

1

file_name: Технология 1-4 класс.docx

alt: Приложение к ООП НОО

alt: Вы кройка. Крахмал, его приготовление

alt: История возникновения искусства оригами

alt: Разделы программы Всего часов

alt: Человек и информация(3ч) 31

alt: Русская печь» 1 19

alt: Тема урока Количество часов

преподавание

group: Педагогика


file_name: задание54.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Хорошее здоровье – один из главных источников счастья
и радости человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом
накапливается, но которое можно быстро и легко растерять. Здоровье – важнейшее
условие и в то же время результат полноценного физического и психического
развития ребенка, особенно – его эмоциональной сферы. Здоровый ребенок – как
правило, жизнерадостный, активный, любознательный, выносливый, с достаточно
высоким уровнем физического и умственного развития. Здоровье ребенка – это состояние
жизнедеятельности, соответствующее его биологическому возрасту, гармоничное
единство физических и интеллектуальных характеристик, своевременное
формирование адаптивных и компенсаторных реакций в процессе роста. С
физиологической точки зрения здоровье характеризуется правильной и
согласованной работой всех жизненно важных органов и физиологических систем
организма, их своевременным развитием. Хорошее здоровье – основополагающее
условие достижения успешных результатов в образовательном процессе и становлении
основ личности. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как
полное физическое, духовное и социальное благополучие человека. Внешние
источники угрозы психологической безопасности и здоровью ребенка: •
Манипулирование детьми. • Индивидуально-личностные особенности персонала. •
Межличностные отношения детей в группе. • Враждебность окружающей среды. •
Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений, отсутствие режима
проветривания. • Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки. •
Нерациональное и скудное питание, его однообразие и плохая организация. •
Неправильная организация общения. • Недооценка значения закаливания, сокращение
длительности пребывания ребенка на свежем воздухе. • Отсутствие понятных ребенку
правил, регулирующих его поведение в детском коллективе. • Неблагоприятные
погодные условия. • Невнимание к ребенку со стороны родителей, асоциальная
семейная микросреда. Внутренние источники угрозы психологической безопасности
ребенка: • Привычки негативного поведения в результате неправильного воспитания
в семье. • Осознание ребенком своей неуспешности на фоне других детей. •
Отсутствие автономности. • Индивидуально-личностные особенности ребенка. •
Патология физического развития. Общим источником угроз психологической
безопасности ребенка является информация, которая неадекватно отражает
окружающий его мир, т. е. вводит в заблуждение, в мир иллюзий. Проще говоря,
когда взрослые обманывают ребенка. И это может привести к психологическому
срыву. Например, убеждают, что мама скоро придет, и малыш находится в состоянии
напряженного ожидания. Психическое здоровье – это состояние душевного
благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и
обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию
поведения и деятельности. Основу психического здоровья составляет полноценное
психическое развитие ребенка на всех возрастах онтогенеза. Основным условием
нормального психосоциального развития ребенка (помимо здоровой нервной системы)
признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря
полноценному присутствию родителей, которые внимательно относятся к
эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают
дисциплину и т.п. Следует помнить, что нарушения психического здоровья гораздо
чаще отмечаются у детей, которые страдают от недостаточного общения со
взрослыми и их враждебного отношения, а также у детей, которые растут в
условиях семейного разлада. Психологическое здоровье предполагает здоровье
психическое, основу которого составляют полноценное психическое развитие
ребенка на всех этапах детства. В основе психологического здоровья являются
душевных комфорт и духовное развитие человека. Забота о психологическом
здоровье предполагает внимание к внутреннему миру ребенка, к его чувствам и
переживаниям, увлечениям и интересам. Способностям и знаниям, его отношению к
себе, сверстникам, взрослым и окружающему миру, происходящим семейным и
общественным событиям, к жизни, как таковой. Задача взрослого – помочь ребенку
в соответствии с его возрастом овладеть средствами самопонимания, самопринятия
и саморазвития. Ухудшение как физического, так и психического здоровья детей в
значительной мере связано как с негативными явлениями экологической и социальной
обстановки, так и с недостатками в организации и осуществлении
медико-педагогического контроля за психофизическим развитием, состоянием
здоровья воспитанников в условиях детского сада. Следует отметить наличие в
условиях детского сада стрессовых ситуаций: не везде создается атмосфера
доброжелательности и эмоционального благополучия, психического комфорта. Имеет
место разобщенность взрослых и детей как в детском саду, так и в семье. Это
нередко приводит к повышению напряженности, тревожности и агрессивности в
поведении детей. Завышенные требования со стороны педагогов и родителей к
уровню подготовленности к школе приводят к переутомлению, нервному
перевозбуждению ребенка и формированию у него привычек малоподвижного образа
жизни. При этом важно подчеркнуть, что самостоятельная двигательная активность
детей на шестом году жизни все больше ограничивается и в детском саду, и в
семье (увеличивается продолжительность образовательных занятий с преобладанием
статических поз). Становится тревожной тенденцией чрезмерное увлечение
компьютерными играми, просмотрами телепередач и видеодисков, что значительно
превышает по времени допустимые нормы. В некоторых дошкольных учреждениях
налицо нерациональная организация жизнедеятельности детей: сокращается
длительность прогулок; занятия физической культурой на улице проводятся
нерегулярно, индивидуальная работа по развитию движений незначительна. Следует
также отметить недооценку значимости роли подвижной игры как основного
источника эмоционального развития ребенка. К числу причин, влияющих на здоровье
старших дошкольников, также относятся:– отсутствие целенаправленной системы
работы в условиях детского сада и семьи по формированию осознанного отношения к
своему здоровью и стремления к здоровому образу жизни; – использование разных
программ и технологий, не всегда соответствующих требованиям подготовки детей
5–7 лет к школе. Оздоровительный режим в семье и дошкольном учреждении
Рациональный оздоровительный режим является основным психогигиеническим и
психопрофилактическим средством в дошкольных учреждениях. Дошкольное детство –
это период наиболее интенсивного психического развития. Проявления чувств
дошкольника самые непосредственные: если радость, то огромная; если обида, то
сильная; если страх, то большой. Эти факторы могут способствовать возникновению
и развитию у детей дистрессовых невротических состояний. Поэтому для ребенка
так важно отношение взрослых, прежде всего мамы, которая для большинства детей
является высшим и непререкаемым авторитетом. Если взрослые, тем более мамы, не
учитывают особенностей эмоционального развития дошкольников, то могут
возникнуть условия для отклонений, нервно-психических нарушений, вплоть до
выраженных неврозов. Так, при наличии в семье 2-3 детей с незначительной
разницей в возрасте более внимательное и заботливое отношение родителей к
одному ребенку может вызвать у другого малыша чувство ревности. У детей 4-5 лет
начинает проявляться эмоционально-чувственное отношение к родителям, родным и
сверстникам. Невротические реакции возникают, как правило, при отсутствии
эмоционального контакта и взаимопонимания с родителями. Профилактика, а иногда
и лечение таких отклонений в поведении ребенка во многом определяются после
консультации с детским неврологом или психологом и, как правило, способствуют улучшению
отношения родителей к детям. Возникающий эмоциональный стресс вызывает
изменения деятельности физиологических систем, степень выраженности которых
зависит не только от условий жизни, воспитания, но и от врожденных особенностей
нервной системы. Наиболее подвержены эмоциональным взрывам дети со слабой
нервной системой. У этих детей физиологическое состояние напряжения (стресс)
может очень скоро перейти в патологическое состояние дистресса. Родители и
педагоги должны предупреждать возникновение таких ситуаций и уж, во всяком
случае, не провоцировать их. Из каждой аналогичной ситуации следует попытаться
найти выход. Вводить ребенка в сферу переживаний взрослых следует очень
тактично. Надо постоянно и заботливо приучать малыша проявлять внимание к окружающим
людям, воспитывать у него чувство сопереживания, подтверждая это собственным
примером. Например, поддержать возникшую реакцию жалости можно такой фразой:
«Нельзя бросать куклу – ей будет больно», или поощрить радостную реакцию при
виде живого существа – это укрепляет чувство сопереживания. Взрослые должны
уметь управлять эмоциональными реакциями маленьких детей. Ребенку следует
объяснить причину слез или обиды другого человека. Воспитание проявлений
разумной гуманности — эффективный прием укрепления эмоционального здоровья. С
целью купирования и предупреждения нежелательных аффективных проявлений у детей
рекомендуются определенные психолого-педагогические приемы. Большую роль играют
индивидуальные беседы воспитателей и психологов с ребенком и родителями. Все
дети разные, у каждого свой характер, свои привычки и особенности нервной
системы. Поэтому к каждому ребенку родители, воспитателипедагоги должны
подобрать индивидуальный ключ, найти свой подход. Лучше, чтобы это делал
квалифицированный психолог. Работа с ребенком должна основываться на строго
индивидуальном подходе, с учетом сведений, характеризующих семейную обстановку,
характер и психическое состояние родителей, особенности ребенка. Игры имеют
важное оздоровительное значение, особенно для психического развития и здоровья
детей. Отечественными психологами установлено, что игра представляет собой
ведущую деятельность в период дошкольного детства, обеспечивая переход к
следующей ведущей деятельности младших школьников — учебной. Оздоровительная
роль игры прежде всего проявляется в формировании эмоционального мира ребенка.
Положительные эмоции, возникающие в игровых действиях, рассматриваются как
надежный антистрессовый фактор. Игры познавательного и развлекательного
характера могут предупредить развитие нарушений в состоянии нервной,
сердечно-сосудистой и других систем организма ребенка. К тому же игра на свежем
воздухе оказывает оздоровительный эффект. Характер взаимоотношений ребенка с
детьми и взрослыми в сюжетно-ролевой деятельности формирует личные качества,
оказывает существенное влияние на психическое здоровье, развитие эмоций. В
играх ребенок вступает в сложные взаимоотношения не только со взрослыми, но и
со сверстниками. Особенно это относится к сюжетно-ролевым играм. Именно в такой
деятельности начинают формироваться личностные качества. Родители и
педагогивоспитатели в общении с детьми должны учитывать, что характер этих
взаимоотношений оказывает существенное влияние на психическое здоровье и
развитие эмоций. Игра — это наилучший регулятор эмоционального поведения
ребенка. Игровая коррекция поведения старшего дошкольника начинается с
использования игры-драматизации, в которой роли распределяет сам ребенок.
Обязательной особенностью игры является не только объяснение взрослым ее
содержания, но и смена ролей, когда ребенок выступает, например, то в роли
мамы, то папы и т. д. Тем самым обогащается эмоциональный мир ребенка, исчезают
ненужные страхи и тревоги. Использование игр с эмоционально-оздоровительными
целями возможно и у младших дошкольников при разыгрывании кукольных сцен.
Взрослые должны приготовить набор игрушек, изображающих мальчиков и девочек, а
также различных животных (волк, заяц, медведь, еж, лисица и др.). Правильно
разыгранное взрослыми кукольное представление побуждает детей к активному
участию в нем с оказанием помощи персонажу, попавшему в беду. Для полноценного
развития и укрепления здоровья ребенка необходимо научить его трудиться уже в
дошкольном возрасте. Важно не только с нравственных, но и с оздоровительных
позиций трудиться рядом с ребенком. Положительные эмоциональные переживания во
время такой совместной деятельности оказывают благоприятное влияние на
функциональное состояние мозга, повышают тонус, что улучшает деятельность всех
органов и систем. В отличие от взрослых, для которых естественной средой
общения является язык, естественной средой общения для ребенка являются игра и
разнообразная деятельность. Родители, желающие здоровья своему ребенку, должны
быть его партнерами в играх. Можно использовать несколько совместных игровых
упражнений. Между понятиями труд (деятельность), эмоции и здоровье есть
глубокая внутренняя связь. Потребность в деятельности — необходимое условие
развития человека, которое проявляется в раннем возрасте сначала в виде
предметной деятельности, потом — игры. Для полноценного развития и укрепления
здоровья ребенка необходимо научить его трудиться уже в дошкольном возрасте,
дать почувствовать ему ту эмоциональную окраску, которая есть у любого
творческого труда. Это очень важно не только с нравственных позиций, но и с
оздоровительных. Эмоциональные переживания во время такой деятельности
оказывают благоприятное влияние на функциональное состояние мозга, повышают
тонус, что улучшает деятельность всех органов и систем, протекание
биохимических процессов. В результате возрастает работоспособность, улучшается
настроение и медленнее наступает утомление. Сам характер игровой, а в
последующем и трудовой деятельности претерпевает изменения в течение
дошкольного детства. Старшие дошкольники играют, занимаются конструированием,
лепкой, рисуют. Изучение рисунков детей, особенно по таким темам, как «В
детском саду», «Дома», «Во дворе», «Семья», позволяет получать представление о
внутреннем мире ребенка, его интересах и переживаниях. Особенно эффективными
для устранения повышенной тревожности и нервности детей являются рисунки с
обязательным изображением его автора смелым и храбрым. Все выдающиеся
отечественные педагоги очень хорошо понимали роль эмоций в воспитании здорового
ребенка. Для того чтобы психическое здоровье ребенка формировалось нормальными
темпами, и он рос здоровым, педагог должен поддерживать в нем жизнерадостное
настроение и бодрость. Отечественный врач и педагог Е. А. Аркин указывал: «Как
физическая постановка нашего тела, так и душевная установка по отношению к
окружающему миру — всецело дело воспитания, результат тех примеров и образцов,
которые ребенок видит и слышит со стороны родителей». Самое главное в
дошкольном воспитании — это любовь родителей, внимание к ребенку персонала,
положительный пример взрослых — все это может сделать оздоровительные
мероприятия максимально эффективными. Библиографический список: 1. Коломинский
Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. – Минск.:
Нар.асвета, 1984 2. Мащенко М.В. Физическая культура дошкольника: пособие для
педагогов дошк. учреждений, методистов по физ. воспитанию. – Минск.: Ураджай,
2000. 3. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3
кн. / Р.С. Немов. – 5-е изд. – М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2004. – Кн. 1.
Общие основы психологии. – 687 с. 4. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории,
факты, проблемы. -М. 1996. 351 с. 5. Тарасова Т.А. Контроль физического
состояния детей дошкольного возраста. Методические рекомендации для
руководителей и педагогов ДОУ. М., 2005.

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО

alt: Обязательной особенностью игры является не только объяснение взрослым ее содержания, но и смена ролей, когда ребенок выступает, например, то в роли мамы, то папы и…


extracted_text:
Методы решения
уравнений и неравенств в огэ
Уравнения и неравенства, усложненные
присутствием арифметического квадратного корня

Теоретический материал

Примеры заданий из ОГЭ

Сделай сам

Определение 1:
выражение называется иррациональным,
  если в нем присутствует радикал (арифметический корень  степени)
Определение 2:
уравнение (неравенство) называется иррациональным,
  если в нем переменная присутствует под знаком радикала
ОДЗ иррационального выражения,
  уравнения, неравенства:
под знаком арифметического корня четной
  степени не может стоять выражение, значение которого отрицательно
Метод решения уравнений (неравенств),
  усложненных присутствием арифметического квадратного корня:
1)      Определить вид
  уравнения (неравенства): рациональное или иррациональное;
2)      Найти ОДЗ
  уравнения (неравенства);
3)      Решить уравнение
  (неравенство), используя соответствующий алгоритм действий;
4)      При
  необходимости оценить значение иррационального выражения относительно нуля
  (составить соответствующее числовое неравенство и либо подтвердить, либо
  опровергнуть знак этого неравенства).

1.
  Решите уравнение:

Ответ:

2.
  Решите неравенство:

Заметим, что

Ответ:

Ответ:

3.
  Найдите область определения выражения:

Ответ:

file_name: А-9_Наличие кв. корня в ур. и нер..docx

intro: Файл состоит из трех рубрик: 1) Теоретический материал; 2) Примеры заданий из ОГЭ; 3) Сделай сам (аналогичные задания с ответами к ним)

математика

group: Дисциплины

tags: Арифметический квадратный корень Рациональное уравнение Рациональное неравенство

title: Наличие арифметического квадратного корня в уравнениях и неравенствах на ОГЭ


extracted_text:
Приложение
к     образовательной
программе,
введенной в действие  приказом
№___
от «   _»        2019 г
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
                 «Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»
Рассмотрено на заседании
кафедры НОО
Протокол № ___от   «
_»              2019г.
                    Руководитель  кафедры Л.В. Шабалина   /_____________/
Согласовано
                             Заместитель  директора И.С.
Тельнова    /_____________/
                  «     »         2019 г.

Рабочая
программа   учебного предмета                                                                                «Литературное
чтение»                                                                                Базовый
уровень, начальное  общее образование, 4 класс, 102 часа                                                                                составлена
на основе  авторской программы  «Литературное
чтение»  Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.                                                            Рабочие
программы. Предметная линия  учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы. М.,
Просвещение 2014 г.                                                                                Учебник
«Литературное чтение» 4 класс,  в двух частях; Л. Ф. Климанова,
В. Г. Горецкий;  М., Просвещение 2015 г.

Составитель:
Шабалина Людмила Вячеславовна,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории

Пионерский
2019 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС
второго поколения.

Личностные

Метапредметные

Предметные

1)
  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
  многонационального российского общества;
2)
  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
  единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
  ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть
  произведений художественной литературы;
4)
  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)
  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
  других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
  национальной принадлежности;
6)
  овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7)
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
  основе представлений о нравственных нормах общения;
9)
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
  спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
  произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10)
  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
  духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ
  жизни.

1)
  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
  деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
  наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
  способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
  использование знаково-символических средств представления информации о
  книгах;
6)
  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
  познавательных задач;
7)
  использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
  словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
  коммуникативными и познавательными задачами;
8)
  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
  задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
  задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)
  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
  классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
  связей, построения рассуждений;
10)
  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
  зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою
  точку зрения и оценку событий;
11)
  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей
  её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12)
  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
  сторон и сотрудничества.

 1) понимание
  литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения
  и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание
  значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине
  и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
  представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности
  в систематическом чтении;
3) достижение
  необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
  общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
  элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование
  разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
  осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
  участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
  героев;
5) умение
  самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
  источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
  самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение
  использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
  причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
  текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
  выразительности, пересказывать произведение;
7) умение
  работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
  научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
  практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование
  — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
  описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное
  произведение;
8) развитие
  художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
  основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
  иллюстрациям, на основе личного опыта.

.

Содержание учебного
предмета
4 класс  (102 часа)
Вводный
урок по курсу (1 ч)
Летописи.
Былины. Жития.(8 ч) «И повесил Олег щит свой на врата
Царьграда...»,«И вспомнил Олег коня своего...»,«Ильины три
поездочки», «Житие Сергия Радонежского»
Чудесный
мир классики (18 ч) П. П. Ершов «Конёк-горбунок», А. С. Пушкин
«Няне», «Туча»,«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,«Ашик-Кериб», Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик
убрал камень», А. П. Чехов «Мальчики»
Поэтическая
тетрадь (9 ч) Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...»,
«Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь», Е. А.
Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...», А. Н.
Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...», Н.
А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...», И. А. Бунин
«Листопад»
Литературные
сказки (12 ч) В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В.
М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», П. П. Бажо «Серебряное копытце», С. Т.
Аксаков «Аленький цветочек»
Делу
время - потехе час (7 ч) Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном
времени»  В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка». В. В. Голявкин
«Никакой я горчицы не ел»
            Страна
детства (6 ч) Б. С. Житков «Как я ловил человечков». К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко

«Ёлка»
            Поэтическая
тетрадь (4 ч) В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская». С. А. Есенин «Бабушкины
сказки». М. И. Цветаева «Бежит

тропинка с бугорка», «Наши царства»
            Природа
и мы (10 ч) Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»  А. И. Куприн «Барбос и Жулька» М.
М. Пришвин «Выскочка»,

Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
            Поэтическая
тетрадь (5 ч) Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в
лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов

«Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»
            Родина
(4 ч) И. С. Никитин «Русь»,  С. ,Д. Дрожжин «Родине».А. 3. Жигулин «О, Родина!
В неярком  блеске»,

  Б А. Слуцкий «Лошади в океане»
            Страна
Фантазия (6 ч)  Е С. Велтистов «Приключения Электроника». К.Булычев
«Путешествие Алисы»»
            Зарубежная
литература (12 ч)  Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х Андерсен
«Русалочка». М. Твен «Приключения

Тома Сойера».  С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование
  разделов

Количество часов

по рабочей
  программе

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Летописи. Былины.     Жития.

8

3

Чудесный мир классики

18

4

Поэтическая тетрадь

9

5

Литературные сказки

12

6

Делу время - потехе час

7

7

Страна детства

6

8

Поэтическая тетрадь

4

9

Природа и мы

10

10

Поэтическая
  тетрадь

5

11

Родина

4

12

Страна
  Фантазия

6

13

Зарубежная
  литература

12

Итого:

102 часа

Тематическое планирование
Литературное чтение 3 класс 136 ч
(из расчета 4 ч в неделю)

№ п/п

№ урока

Тема

Дата

Примечание

По плану

По факту

Вводный
  урок по курсу. (1ч)

1

1

Вводный
  урок.

03.09

Летописи.
  Былины. Жития. (8 ч)

2

1

Летописи. «И
  повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

05.09

3

2

Летопись «И
  вспомнил Олег коня своего...»

07.09

4

3

«И вспомнил Олег
  коня своего...» (продолжение).

10.09

5

4

Былина
  – жанр устного народного творчества.

12.09

6

5

Былина «Ильины
  три поездочки».

14.09

7

6

Былина «Ильины
  три поездочки» (продолжение).

17.09

8

7

«Житие Сергия
  Радонежского»- памятник древнерусской литературы.

19.09

9

8

«Житие
  Сергия Радонежского». Характеристика главного героя. Обобщение по разделу:
  «Летописи. Былины. Жития»

21.09

Чудесный мир классики (18 ч)

10

1

Чудесный
  мир классики. П.П. Ершов. «Конёк-горбунок»
  (отрывок).

24.09

11

2

Характеры
  главных героев в  сказке П.П. Ершова «Конёк-горбунок».

26.09

12

3

Сходство
  русских  народных  сказок и  авторской сказки П. П.Ершова «Конёк-Горбунок».

28.09

13

4

А. С. Пушкин.
  Стихи об осени. Настроение,  выраженное в стихах.

01.10

14

5

А.С.
  Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

03.10

15

6

А.С.
  Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

05.10

16

7

Волшебные
  сказки: народные и литературные.  А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
  семи богатырях».

08.10

17

8

А.С.
  Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия
  как основное средство изображения персонажей.

10.10

18

9

«Что
  за прелесть эти сказки!..».  Сказки А. С. Пушкина.

12.10

19

10

М.
  Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в
  стихотворении «Дары Терека».

15.10

20

11

М.
  Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки
  людей.

17.10

21

12

Средства
  художественной выразительности в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб».

19.10

22

13

Главы из
  автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».

22.10

23

14

Л.Н. Толстой.
  «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый  герой.

24.10

24

15

Сравнение
  характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».

26.10

25

16

А.
  П. Чехов «Мальчики». Составление плана.

07.11

26

17

Отличие
  рассказа от сказки.

09.11

27

18

Обобщение
  по разделу «Чудесный мир классики».

12.11

Поэтическая тетрадь (9 ч).

28

1

Тоска
  по родине и красоте родной природы в лирике .
Ф.
  И. Тютчева. «Еще земли печален вид…».

14.11

29

2

Ф.
  Тютчев.  «Как неожиданно и ярко…».

16.11

30

3

А.
  Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении  «Весенний дождь»,
  «Бабочка».

19.11

31

4

Картины
  весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как
  воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…».

21.11

32

5

Картина
  сельского быта. А. Н. Плещеев. «Дети и птичка».

23.11

33

6

Тема
  любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина  «В синем небе плывут над
  полями…».

26.11

34

7

Тема
  детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины
  сказки…».

28.11

35

8

Неповторимый
  красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина  «Листопад».

30.11

36

9

Обобщение
  по разделу «Поэтическая тетрадь».

03.12

Литературные сказки (12 ч)

37

1

В.
  Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

05.12

38

2

Сочетание
  реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в
  табакерке».

07.12

39

3

Особенности
  поведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в
  табакерке».

10.12

40

4

В.
  М. Гаршина «Сказка о жабе и  розе».

12.12

41

5

Описание.
  Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина
  «Сказка о жабе и  розе».

14.12

42

6

Описание.
  Его роль в раскрытии характеров главных  героев в сказке В. М. Гаршина
  «Сказка о жабе и  розе».

17.12

43

7

П.
  П. Бажова «Серебряное копытце».

19.12

44

8

Особенности
  речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце».

21.12

45

9

С.
  Т. Аксаков.  «Аленький цветочек».

24.12

46

10

Персонажи
  сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке С. Т. Аксакова
  «Аленький цветочек».

26.12

47

11

Борьба
  добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький
  цветочек».

28.12

48

12

Обобщение
  по разделу «Литературные сказки».

09.01

Делу время - потехе час (7 ч)

49

1

Е.
  Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

11.01

50

2

Поучительный
  смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца.

14.01

51

3

В.
  Ю. Драгунский «Главные реки».

16.01

52

4

В.
  Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

18.01

53

5

Авторское
  отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел».

21.01

54

6

Книги
  о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.

23.01

55

7

Обобщение
  по разделу «Делу – время,  потехе – час».

25.01

Страна детства (6 ч)

56

1

Б.
  С. Житков. «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей.

28.01

57

2

Б.
  С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.

30.01

58

3

К.
  Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство
  характеристики героев.

01.02

59

4

К.
  Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

04.02

60

5

М.
  М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе.

06.02

61

6

Обобщение
  по разделу «Страна детства».

08.02

Поэтическая тетрадь (4 ч)

62

1

Тема
  детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

11.02

63

2

Стихи
  о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки».

13.02

64

3

Тема
  природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши
  царства».

15.02

65

4

Обобщение
  по разделу «Поэтическая тетрадь».

18.02

Природа и мы (10 ч)

66

1

Д.
  Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

20.02

67

2

Отношения
  человека и птицы в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

22.02

68

3

Отношения
  человека и птицы в  рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш».

25.02

69

4

А.
  И. Куприн. «Барбос и Жулька».

27.02

70

5

Тема
  самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька».

01.03

71

6

Писательская
  наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка».

04.03

72

7

Рассказ
  о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении.

06.03

73

8

Тема
  природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

11.03

74

9

Научно-естественные
  сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».

13.03

75

10

Обобщение
  по разделу «Природа и мы».

15.03

Поэтическая тетрадь (5 ч)

76

1

Настроение,
  выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень».

18.03

77

2

С.
  А. Клычков «Весна в лесу».

20.03

78

3

Д.
  Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь».

22.03

79

4

С.
  А. Есенин «Лебёдушка».

01.04

80

5

Обобщение
  по разделу «Поэтическая тетрадь».

03.04

Родина (4 ч)

81

1

И.
  С. Никитина «Русь».

05.04

82

2

С.
  Д. Дрожжин «Родине».

08.04

83

3

А.
  В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...».

10.04

84

4

Тема
  войны в произведении Б. А. Слуцкого «Лошади в океане». Обобщение по разделу:
  «Родина»

12.04

Страна Фантазия (6 ч)

85

1

В
  мире фантастики. Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника».

15.04

86

2

Е.
  С. Велтистов. «Приключения Электроника». Реальность и фантастика.

17.04

87

3

Е.
  С. Велтистов. «Приключения Электроника». Характер героя, его поступки и их
  мотивы

19.04

88

4

Фантастическая
  повесть.
  Кир Булычев «Путешествие Алисы».

22.04

89

5

Кир
  Булычев «Путешествие Алисы».

24.04

90

6

Обобщение
  по разделу «Страна Фантазия».

26.04

Зарубежная литература (12 ч)

91

1

Д.
  Свифт «Путешествие Гулливера».

29.04

92

2

Фантастические
  события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера».

06.05

93

3

Г.-Х.
  Андерсен «Русалочка».

08.05

94

4

Персонажи
  сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

13.05

95

5

Поступки,
  действия персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

15.05

96

6

М.
  Твен «Приключения Тома Сойера».

17.05

97

7

Тема
  первой любви  в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера».

20.05

98

8

Характеристика
  персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома
  Сойера»

22.05

99

9

Библейские
  сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь».

24.05

100

10

Сказания
  о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете».

27.05

101

11

Контроль
  знаний

29.05

102

12

Обобщение
  по разделу «Зарубежная литература».

file_name: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 класс.docx

alt: Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве…

alt: Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

alt: Гаршина «Сказка о жабе и розе»

alt: Тема природы и Родины в стихах

alt: Е. С. Велтистов. «Приключения

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ" 4 КЛАСС ("ШКОЛА РОССИИ").


extracted_text:
Тема
«В столовой. Продукты питания». Звук Н
I.РСВ
Какое  сегодня  число?
Какой  сегодня  день  недели?
Возьми 5 палочек.
Нарисуй 2 квадрата.
Считай от 1 до 5

II.
  Лексическая тема:

Тема
  «В  столовой.  Продукты  питания».

Принеси
  чашку.
Возьми
  вилку.
Дай
  тарелку.
Вова
  пьёт компот.
Таня
  моет  посуду.
*Ты
  любишь  суп(кашу)?
Поставь
  стакан  на  стол.

Мама
  варит  кашу.
Девочка  наливает  суп.

Принеси,
отнеси,
поставь,
налей,
пей,
ешь,

положи,
варит,

стакан,
чашка,
вилка,
ложка,
тарелка,

суп,
хлеб,
сахар,
масло,
колбаса,
каша,
молоко,
компот.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тема В столовой. Продукты питания..doc

alt: Тема «В столовой. Продукты питания»

alt: Тема «В столовой. Продукты питания»

alt: Мама варит кашу. Девочка наливает суп

alt: положи, варит, стакан, чашка, вилка,

alt: ложка, тарелка,

alt: II. Лексическая тема: Тема «В столовой

title: Тема: "В столовой. Продукты питания" Звук  "Н"