extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 станицы
Подгорной»

«Согласовано»
Протокол
  заседания М/О
№___от______________

«Утверждено»
Директор
  МБОУ СОШ №20
Станицы
  Подгорной Поротовой Н.В.
№___от______________

Адаптированная программа
по английскому языку
для 9 класса

Составители:
Байдикова Анастасия Павловна

Срок реализации 2020-2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
 Рабочая программа по английскому языку
для 9 класса составлена на основе- федерального  государственного
образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку;
учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 станицы Подгорной,
утвержденного приказом  директор.; авторской  программы  курса английского
языка для 9 класса общеобразовательных учреждений авторов О.В. Афанасьева, И.В.
Михеева, К.М.Баранова к учебнику Афанасьевой О.В.“RainbowEnglish ” /
«Английский язык». Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 34
учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка составит
68 часов в год. Рабочая учебная программа по учебному предмету «Английский
язык» адаптирована для детей с задержкой психического развития.
Используя рекомендации Министерства
образования, в программу внесеныследующие изменения:
- при рассмотрении грамматических аспектов
все понятия вводятся на наглядной   основе и в виде простейших процессов;
- формулы даются через решение примеров и
приводятся в описательной форме;
- определения даются в упрощенной форме,
так как они трудны для учащихся с задержкой психического развития.
Внесение данных изменений позволит
охватить весь изучаемый материал попрограмме, повысить уровень обученности учащихся
по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к
обучающимся.Все основные понятия вводятся на наглядной основе. Все
теоретическиеположения даются исключительно в ознакомительном плане и опираются
нанаглядные представления учащихся.
Календарно-тематическое планирование по
курсу английского языка разработано с учетом рабочей программы воспитания, что
конкретизируется в планируемых результатах.

Особые образовательные потребности
обучающихся с ЗПР.
Особые образовательные потребности
различаются у обучающихся с ОВЗразных категорий, поскольку задаются спецификой
нарушения психическогоразвития, определяют особую логику построения учебного
процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду
с этим современные научные представления об особенностях психофизического
развития разных групп обучающихся позволяют выделить образовательные
потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ 2, так и специфические. К
общим потребностям относятся:
- получение специальной помощи средствами
образования сразу же послевыявления первичного нарушения развития;
- выделение пропедевтического периода в
образовании, обеспечивающегопреемственность между дошкольным и школьным
этапами;
- получение основного общего образования в
условиях образовательныхорганизаций общего типа, адекватного образовательным
потребностям обучающегося с ОВЗ;
- обязательность непрерывности
коррекционно-развивающего процесса,реализуемого, как через содержание
предметных областей, так и в процессеиндивидуальной работы;
- психологическое сопровождение,
оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;
- психологическое сопровождение,
направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной
организации;
- постепенное расширение образовательного
пространства, выходящего запределы образовательной организации.
Изучение английского языка для детей с ЗПР
направлено на достижениеследующих целей:
- овладение системой языковых знаний и
умений, необходимых для примененияв практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолженияобразования;
-интеллектуальное развитие, формирование
качеств личности, необходимыхчеловеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных физической деятельности: ясности и точности мысли, критичности
мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
- развитие высших психических функций,
умение ориентироваться в задании,анализировать его, обдумывать и планировать
предстоящую деятельность.
1.Планируемые результаты изучения
учебного курса
«Иностранный язык» (английский).
 Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения
учебного предмета Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
формулирует требования к результатам освоения основной образовательной
программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение иностранного языка предполагает
достижение следующих
личностных результатов:
Личностные результаты
отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданского
воспитания, которое включает:
·
формирование
активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на
традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского
общества;
·
развитие
культуры межнационального общения;
·
формирование
приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов;
·
воспитание
уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным
убеждениям;
·
развитие
правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в
принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
·
развитие
в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной
солидарности;
·
формирование
стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и
другим негативным социальным явлениям;
·
разработку
и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и
культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
2. Патриотического
воспитания, которое предусматривает:
·
формирование
российской гражданской идентичности;
·
формирование
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов
Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ
патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического
воспитания;
·
формирование
умения ориентироваться в современных общественно-политических процессах,
происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции
по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и
достижений нашей страны;
·
развитие
уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской
Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
·
развитие
поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.
3. Духовно-нравственного
воспитания, которое осуществляется за счет:
·
развития
у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
·
формирования
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра;
·
развития
сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
·
содействия
формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
·
оказания
помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
4. Эстетического
воспитания, которое предполагает:
·
приобщение
к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному,
музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;
·
создание
равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
·
воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации;
·
приобщение
к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым
произведениям искусства и литературы;
·
популяризация
российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
·
сохранение,
поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.
5. Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия,
которое включает:
·
формирование
ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе
жизни;
·
формирование
системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической
культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
·
развитие
культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
6. Трудового воспитания,
которое реализуется посредством:
·
воспитания
уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
·
формирования
умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного,
ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности,
включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
·
развития
навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
·
содействия
профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности
для осмысленного выбора профессии.
7. Экологического
воспитания, которое включает:
·
развитие
экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира;
·
воспитание
чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков
разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим
вред экологии.
8. Популяризацией
научного познания, которая подразумевает:
·
содействие
повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку
научно-технического творчества детей;
·
создание
условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности
подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программыдолжны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками
получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников.
Предметные результаты
Изучение предметной области
"Иностранные языки" должно обеспечить:
-сформированность представлений о роли
языка в жизни человека, общества,
государства; приобщение через изучение
русского и родного (нерусского) языка,
иностранного языка и литературы к
ценностям национальной и мировой культуры;
-способность свободно общаться в различных
формах и на разные темы;
свободное использование словарного запаса;
-сформированность умений написания текстов
по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной
проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие
способности обучающихся;
-сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
-сформированность навыков различных видов
анализа литературных
произведений.
Результаты освоения учебного предмета для
9 класса
Универсальные учебные действия.
регулятивные:
- самостоятельно ставить цели, планировать
пути их достижения, умение
выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности;
познавательные:
-использовать знаково-символические
средства представления информации
для решения учебных и практических задач;
- строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
- работать с прослушанным/прочитанным
текстом: определять тему,
прогнозировать содержание текста по
заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- осуществлять информационный поиск; в том
числе с помощью
компьютерных средств;
- выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
- осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
- решать проблемы творческого и поискового
характера;
- самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и
дома;
- контролировать и оценивать результаты
своей деятельности;
коммуникативные:
- готовность и способность осуществлять
межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной
коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением
и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей
(групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
(познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к
партнерам, внимание к личности
другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды
других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в
процессе достижения общей цели совместной деятельности.
личностные:
- развивать мировоззрение, способность
видеть и понимать окружающий
мир, ориентироваться в нем, осознавать
свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для
своих действий и поступков, принимать решение;
 - осознавать, исследовать и принимать
жизненные ценности;
-ориентироваться в нравственных нормах,
правилах, оценках;
- выработать свою жизненную позицию в
отношении мира, людей, самого себя и своего будущего;
-формировать мотивы достижения и
социального признания;
- формировать адекватную позитивную
осознанную самооценку;
- осваивать приемы логического запоминания
информации.
Предметные результаты:
Ученик научится:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и
отреагировать на них;
- вежливо переспросить, выразить
согласие/отказ.
Объем этикетных диалогов — до 4 реплик с
каждой стороны.
Речевые умения при ведении
диалога-расспроса:
- запрашивать и сообщать информацию (кто?,
что?, как?, где?, куда?, когда?, с кем?, почему?);
- подтвердить, возразить;
- целенаправленно расспрашивать, брать
интервью.
Объем данных диалогов — до 6 реплик со
стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога—
побуждения к действию:
- обратиться с просьбой и выразить
готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- запретить и объяснить причину;
- пригласить к действию/взаимодействию и
согласиться/не согласиться принять в нем участие;
- сделать предложение и выразить
согласие/несогласие принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов— до 4 реплик со
стороны каждого участника общения.
Аудирование
- предвосхищать содержание устного текста
по началу сообщения и выделять
тему, основную мысль текста;
- выбирать главные факты, опускать
второстепенные;
- выборочно понимать необходимую
информацию в сообщениях
прагматического характера (объявления,
прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой
материал, несущественный для
понимания.
Время звучания текстов для аудирования—
1,5—2 минуты.
Чтение
- прогнозировать содержание текста по
заголовку;
- понимать тему и основное содержание
текста (на уровне значений и смысла);
- выделять главные факты из текста,
опуская второстепенные;
- выделять смысловые вехи, основную мысль
текста;
- понимать логику развития смыслов,
вычленять причинно-следственные связи в тексте;
- кратко логично излагать содержание
текста;
- оценивать прочитанное, сопоставлять
факты в культурах.
- кратко излагать содержание прочитанного;
- интерпретировать прочитанное — оценивать
прочитанное, соотносить со
своим опытом, выразить свое мнение.
Объем текстов для чтения с полным
пониманием —600 слов без учета артиклей.
Письменная речь
- делать выписки из текста;
- составлять план текста;
- писать поздравления с праздниками,
выражать пожелания (объемом до 40 слов, включая адрес);
- заполнять анкеты, бланки, указывая имя,
фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес, цель визита при оформлении визы;
- писать личное письмо без опоры на
образец (расспрашивать адресата о его
жизни, здоровье, делах, сообщать то же о
себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбы и
благодарность), используя усвоенный ранее языковой материал и предметные знания
по пройденным темам, употребляя необходимые формы речевого этикета.
Грамматическая сторона речи
- правильно использовать нулевой артикль с
субстантивами man и woman;
- правильно использовать определенный
артикль для обозначения класса
предметов (thetiger);
- использовать неопределенный артикль для
обозначения одного представителя класса (atiger).
- использоватьвременныеформы
present progressive passive, past progressive
passive, present
perfect passive, past perfect passive.
- употреблятьпричастиевсочетаниях to
have fun (difficulty/trouble) doing
something, to have
a good (hard) time doing something.
- употреблять герундиальные форм после
глаголов, обозначающих начало и
конец действия (startreading), глаголов,
управляемых предлогами (succeedindoingsomething), а также глагола
go (goswimming).
_ сопоставлять использования инфинитива и
герундия после глаголов stop,
remember, forget.
- использовать сложное дополнение после:
_ глаголов want,
expect иоборота would
like;
_ глаголов чувственного восприятия see,
hear, feel, watchetc;
_ глаголов let и make (в значении
«заставлять»).
Глагольныеструктуры:
_ to have
something done, to be used to doing something (всопоставлениис used
to do something).
ученик получит возможность научиться:
- расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов,
относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты
в тексте, опуская второстепенные.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание обучения включает следующие
компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
—речевая компетенция (умение аудирования,
чтения, говорения, письма);
—языковая компетенция (лексические,
грамматические, лингвострановедческие  знания  и  навыки  оперирования ими);
—социокультурная компетенция
(социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
—учебно-познавательная компетенция (общие
и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
—компенсаторная компетенция (знание
приемов компенсации и компенсаторные умения).
Данная программа
ориентирована на обязательный минимум  содержания,  очерченный  в
государственном  образовательном  стандарте  основного  общего  образования
по  иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется
перечислением ситуаций социально-бытовой,учебно-трудовой  и
социально-культурной  сфер  общения  в рамках следующей тематики.
1. Мои друзья и я. Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и
черты характера человека.
2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка,
чтение, музей, кино, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки.
Переписка. Путешествия и другие виды отдыха.
3. Здоровый образ жизни. Режим труда и
отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело человека и
забота о нем.
4. Школьное образование. Изучаемые
предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными
сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.
5. Профессии в современном мире. Проблема
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности
проживания в городской/сельской местности.
7. Технический прогресс: достижения науки
и техники, транспорт.
8. Средства массовой информации и
коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.
9. Родная страна и
страны изучаемого языка. Географическое положение, столицы, крупные города,
регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности,
национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру.

Календарно-тематическое
  планирование

Дата

№ урока

Тема урока,
тип урока.

                         Планируемые результаты

Дополнительные электронные ресурсы

п

ф

личностные

метапредметные

предметные

1.

Средства
  массовой информации.
Урок "открытия нового знания"

- расширить знания о возможностях
  и разнообразии СМИ

развивать навыки аудирования (по
  теме «СМИ») с извлечением необходимой информации

- выполнение заданий
  лексико-грамматического характера
- cтрадательный
  залог времен группы Indefinite: формы и значения

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

2.

Телевидение в жизни людей

разнообразия СМИ

cтрадательный залог времен группыprogressivepassive

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

3.

Входной контроль
Урок
  методологической направленности

развивать трудолюбие,
  креативность

- соотносят содержание текста для
  чтения с имеющимися утверждениями;

выполнение заданий
  лексико-грамматического характера

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/

4.

Телевидение в
учебном процессе.

Урок методологической направленности

расширение фоновых знаний

- развивать навыки аудирования

- восстанавливать пропущенную в
  тексте учебника информацию на основе прослушанного

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

5.

Беседа
  друзей о телевидении
Урок
  методологической направленности

 расширение фоновых знаний

-умение вести диалог на заданную
  тему

- совершенствовать
  орфографические навыки;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

6.

Страдательный
  залог.
Урок методологической
  направленности

- развивать самостоятельность,
  любознательность, расширение фоновых знаний

- развивать умение сравнивать,
  анализировать и делать самостоятельные выводы

- совершенствовать грамматические
  навыки

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

7.

Современное
  телевидение.
Урок рефлексии

Расширение кругозора

развивать языковую догадку

-использовать в речи новые
  лексические единицы по теме

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

8.

Интернет

Урок "открытия нового
  знания"

формировать стремление к
  совершенствованию собственной культуры в целом.

Составляют монологические
  высказывания о своем отношении к Интернету

-
  знакомятся с особенностями образования форм мн. числа слов medium, datum; с
  отрицательными приставками

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lang-8.com/

9.

Роль
  интернета в современной жизни

высказывания о своем отношении к
  Интернету

овладевают языковыми средствами,
  позволяющими вежливо поправить собеседника

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

10.

Правила
  написания письма
Урок рефлексии

- формировать мотивацию изучения
  АЯ;

учиться правильно формулировать
  письменное высказывание

-написание личного письма
  зарубежному другу по теме «СМИ

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

11.

Роль интернета и телевидения в
  образовании
урок общеметодологической
  направленности

развивать самостоятельность и
  умение аргументированно формулировать свою точку зрения

- развивать умение вести диалог,
  высказывать свою точку зрения, работать в группе

использование лексики для
  построения высказываний

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y

12.

Лексико-грамматический
  практикум
урок развивающего контроля

-
  развивать трудолюбие, инициативность

развивать умение в правильном
  употреблении грамматических единиц

Писать диктант на лексический
  материал блока

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r
https://www.englishdom.com/

13.

Лексико-грамматический
  практикум
урок развивающего
  контроля

развивать
  трудолюбие, инициативность

развивать умение в правильном
  употреблении грамматических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/
https://www.engvid.com/

14.

Систематизация
  и обобщение знаний по теме «СМИ»
урок
  рефлексии

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника аргументированно формулировать свою точку зрения

активизация употребления
  лексических единиц
-
  выполняют задания, приближенные к формату ГИА

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

15.

Контрольная
  работа №1

урок развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые
  закономерности

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

16.

Предпочтения
  в чтении
урок открытия новых знаний

Расширение фоновых знаний

расширение социокультурных знаний

отвечают на вопросы
  о своих предпочтениях в чтении;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

17.

Важность
  чтения

урок общеметодологической
  напрвленности

формировать представление об АЯ
  как средстве познания окружающего мира;

-рассказывать о своем свободном
  времени по предлагаемым опорам.
-отвечать
  на вопросы по тексту

-знакомятся с новыми единицами
  синонимического ряда слов, описывающих процесс говорения,

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r
https://lang-8.com/

18.

Известные библиотеки мира
урок открытия новых знаний

формировать стремление к лучшему
  осознанию своей культуры

-догадываются о
  содержании текста для чтения, опираясь на ключевые слова;
-составляют развернутое монологическое высказывание о
  посещении библиотеки

совершенствуют
  орфографические навыки;
-дополняют предложения верными предлогами/глагольными
  формами/подходящими лексическими единицами;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

19.

Музей
  Шерлока Холмса

урок открытия новых знаний

формировать представление об АЯ
  как средстве познания окружающего мира; расширяют
  филологический кругозор,

расширяют
  социокультурные знания, знакомясь с музеем Шерлока Холмса;
- догадываются о значениях незнакомых слов по
  словообразовательным элементам;

переводят слова и
  словосочетания с русского языка на английский
- пишут личные письма в формате, приближенном к ГИА и ЕГЭ;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/

20.

Предпочтения в книгах
Урок
  общеметодологической направленности

-формировать стремление к лучшему
  осознанию своей
культуры
-учатся
  взаимодействовать в парах и группах;

формировать умение соотносить
  утверждения с содержанием текста;
догадываться
  о значении слов на основе контекста;

совершенствуют навыки употребления
  в речи лексических единиц.

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y

21.

Литературные жанры.

Урок
  открытия новых знаний

формировать уважительное
  отношение к культуре разных народов;
-
  учатся работать в парах

учатся анализировать информацию;
-
  отвечать на вопросы о разных литературных жанрах;
- учатся
  применять социокультурные знания

совершенствнют
  лексико-грамматические навыки;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

22.

Виды причастий
Урок общеметодологической
  направленности

развивать любознательность,
  стремление расширить кругозор;
-
  формировать мотивацию изучения АЯ;

Уметь понимать прослушанное

совершенствуют
  навыки употребления в речи лексических единиц topull, topush

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/
https://www.engvid.com/

23.

Герундий в английском языке
урок открытия новых знаний

формировать
  умениеразговариватьпотелефону, стремление к совершенствованию  своей
  речевойкультуры

- составляют
  развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы
  издавать;

знакомятся с
  речевыми клише и штампами, используемыми в телефонных разговорах, используют
  их в диалогах;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

24.

Творчество Джоан Роулинг,
Льюиса Керролла
урок общеметодологической
  направленности

- формировать
последовательность,
  настойчивость исамостоятельность, умение работать в парах и уважать другую
  точку зрения

соотносить прослушанную
  информацию с утверждениями;
- читать
  текст и находить нужную информацию;
-
  составляют план текста для чтения;

развивать навыки аудирования и
  чтения
-
  совершенствовать орфографические навыки;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

25.

Лексико-грамматический практикум
урок рефлексии

развивать трудолюбие,
  креативность

выполнение заданий
  лексико-грамматического характера

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/

26.

Идиомы.
  Герундий

урок открытия новых знаний

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

развивать умения перифраза

знакомятся с
  особенностями конструкций с глаголом tomind

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y

27.

Печатные и электронные книги
Урок рефлексии

формировать умение вести
  диалог,учитывая позицию собеседника;
-
  формировать стремление к совершенствованиюсобственнойречевокультур

составлять монологическое высказывание
  на тему «Печатные издания» ;
-
  опираться на ключевые слова;
-
  работать в парах

составлять диалоги по теме
- высказываться по прочитанному
  тексту употреблять новые лексические единицы по теме ;
использовать
  формы

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

28.

Лексико-грамматический
  практикум
урок
  развивающего контроля

формировать умение слушать
  собеседника и уважать его точку зрения

участвуют в диалоге
  — обмене мнениями об электронных книгах;

выполнение
  заданий лексико-грамматического практикума

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2

29.

Систематизация
  и обобщение знаний по теме «Печатные издания»

урок
  рефлексии

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника при ведении диалога;
аргументированно
  формулировать свою точку зрения

активизация употребления
  лексических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/
https://www.engvid.com/

30.

Контрольная
  работа №2
урок
  развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  последовательность,

- выявлять языковые
  закономерности

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

31.

Работа
  с текстами по чтению

урок развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  последовательность,

Используют речевые средства в
  соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения

пишут личное письмо
  на основе лексического материала блока;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lang-8.com/

32.

Известные ученые.

Урок
  открытия новых знаний

расширяют общий
  кругозор, знакомясь с некоторыми знаменательными событиями российской и
  мировой истории,

выражают свое
  мнение о новогодних подарках на основе прослушанного текста песни;

воспринимают на слух,
  разучивают и поют песню;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме,
  воспринимают их на слух и употребляют в речи;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

33.

Лексико-грамматический
  практикум
урок рефлексии

-развивать трудолюбие,
  креативность

развивать языковую догадку

выполнение заданий
  лексико-грамматического характера

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

34.

Герундий в английском языке

Расширение кругозора
- формировать стремление к
  совершенствованию

развивать языковую догадку
  (понимание значения интернациональных слов);

практика в
  построении предложений с герундием

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r

35.

Практика
  чтения

урок рефлексии

развивать трудолюбие,
  уважительное отношение к истории

Находят в тексте для чтения
  эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Соблюдают нормы произношения при
  чтении новых слов, словосочетаний

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

36.

История развития техники
от
  средних веков до эпохи возрождения
урок
  общеметодологической направленности

развивать умения самооценки
-формировать
  стремление к совершенствованию р.

развивать умение восстанавливать
  содержание текста, используяпредложенные фразы учиться
аргументированно
  формулировать свою точку зрения

используют префикс en-
  для образования глаголов;
находят в тексте
  для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

37.

Наука
  и медицина

урок
  открытия новых знаний

развивать самостоятельность и
  умение аргументиро-ваннно формулировать свою точку зрения;

пишут
  личное письмо на тему использования современных гаджетов.

• знакомятся с особенностями употребления неопределенной формы
  глагола (инфинитива) в английском языке, используют ее в речи;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lang-8.com/

38.

Инфинитив
  в предложениях
 урок
  общеметодологической направленности

- развивать умение вести диалог,
  высказывать свою точку зрения, работать в группе

участвуют в
  дискуссии о важности научных открытий для развития медицины;

употребляют
  инфинитив в устной речи

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

39.

Лексико-грамматический
  практикум
урок рефлексии

развивать трудолюбие,
  креативность

развивать языковую догадку

активизация
  употребления лексико-грамматических единиц по теме;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2

40.

лексико-грамматический
  практикум

развивать языковую догадку

активизация
  употребления лексико-грамматических единиц по теме;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

41.

Фразовые глаголы
урок общеметодологической
  направленности

составляют развернутые монологические высказывания о
  знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план;

-дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими
  лексическими единицами;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y

42.

История космоса.  Нил Армстронг.

Урок открытия новых знаний

Расширение
  кругозора
- развивать умение аргументиро-ваннно

Развитие навыков языковой
  догадки;
-составление
  развернутого моновысказывания об истории освоения космоса

-знакомятся с
  различными способами выражения сомнения, уверенности и используют их

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

43.

Модальный глагол

формулировать
  свою точку зрения;

и
  важности открытий для человечества;
-развитие умений перифраза и
  коррекции ошибок.

-совершенствуют
  навыки использования глагола couldдля выражения возможности

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r
https://www.englishdom.com/

44.

Практика
  письменной речи

урок рефлексии

развивать
  трудолюбие, креативность, инициативность

пишут диктант на
  лексический материал блока;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/
https://www.engvid.com/

45.

Исследования
  космоса
урок открытия новых знаний
урок общеметодологической
  направленности

расширение кругозора
самостоятельно
  оценивают свои учебные достижения;

участвуют в
  дискуссии о достоинствах и недостатках мобильных телефонов;

знакомятся с
  английскими идиомами, в которых упоминаются небесные тела, используют их в
  речи;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

46.

Идиомы
урок общеметодологической
  направленности

развивать умение вести диалог,
  высказывать свою точку зрения,

-участвуют в дискуссии о целесообразности инвестирования в
  исследование космоса;

догадка о значении
  идиом

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

47.

Метро как пример современных
  технологий
урок общеметодологической направленности

самостоятельно
  оценивают свои учебные достижения;

Развитие навыков аудирования;
соотнесение
  параграфов текста с предложенными описаниями;

выполняют задания,
  приближенные к формату_ОГЭ

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

48.

Систематизация
  и обобщение знаний по теме «Наука и технология»

урок рефлексии

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника при ведении диалога;
аргументированно
  формулировать свою точку зрения

активизация употребления лексических
  единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lang-8.com/

49.

Контрольная
  работа №3
урок развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые
  закономерности

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/

50.

Работа
  над ошибками

урок развивающего контроля

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника при ведении диалога;

активизация употребления
  лексических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r
https://lang-8.com/

51.

Практика
  в аудировани текстов по теме
урок развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность

выявлять языковые закономерности

выполняют задания,
  приближенные к формату_ОГЭ

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

52.

Работа
  с текстами

урок развивающего контроля

формировать дисциплинированность,
  последовательность,

выявлять языковые закономерности

выполняют задания,
  приближенные к формату ОГЭ

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/materialy/umk-liniya-umk-afanasevoy-miheevoy-rainbow-english-5-9/?EGE=Y

53.

Творчество Джерома
Дэвида Сэлинджера.

урок
  общеметодологической направленности

-формировать
  представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

-
  применять социокультурные знания об английских и американских писателях и их
  произведениях
-развитие
  языковой догадки (дериваты)

соотносят
  содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями;
• совершенствуют навыки использования наречий в речи;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

54.

Работа
  для подростков

урок общеметодологической
  направленности

формировать
  стремление к лучшему осознанию своей культуры
  расширяют филологический кругозор

-участвуют в
  дискуссии о том, стоит ли подросткам подрабатывать;
-составляют свободные монологические высказывания о подходящей
  работе для подростка

-совершенствуют
  орфографические навыки;
-дополняют предложения верными предлогами/глагольными
  формами/подходящими лексическими единицами;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

55.

Кумиры подростков.

урок общеметодологической
  направленности

развивать
  умение вести диалог, высказывать свою точку зрения, работать в парах;

-соотносят
  утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием
  текстов для чтения и аудирования;

-составляют свое
  досье (FactFile) на основе образца;
в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать
  запреты и предупреждения;
- пишут личное письмо другу,
речиparticipleIи participleII;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

56.

Словообразование

-развивать
  любознательность, стремление расширить кругозор;

-
  обсуждают проблему расизма, используя информацию
  текста для чтения;

используют суффикс
  -iveдля образования новых слов

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/

57.

Проблема
  иммиграции

урок открытия новых знаний

-формировать
  уважительное отношение к культуре разных народов;
высказывать
  свою точку зрения,

-
  работа со словообразовательными моделями

-
  употребления в речи лексических единиц.
-совершенствуют
  грамматические навыки;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/

58.

Детские и молодежные организации в России
и других странах.

развивать
  трудолюбие, креативность, инициативность

дискутируют по
  поводу пользы молодежных организаций.

совершенствуют
  навыки корректного использования в речи конструкций .

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

59.

Сложное дополнение

Высказывания о
  времяпровождении
современных
  подростков

идиоматическими выражениями, содержащими слово friend,
  используют их в своих высказываниях;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r

60.

Молодежный стиль одежды

развивать
  трудолюбие, креативность, инициативность
-выражение
  собственной точки зрения.

-развитие навыков аудирования.
заполнение анкеты по теме «Внешность»

-дополняют
  предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://rhinospike.com/
https://www.engvid.com/

61.

Идиомы

выражение
  собственной точки зрения

догадываются о
  значении идиом

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lingualeo.com/
https://www.yaklass.ru/

62.

Легко
  ли быть подростком?
урок общеметодологической
  направленности

выражение
  собственной точки зрения.

работа со словообразовательными
  моделями, составляют развернутые монологические

пишут диктант на
  лексический материал блока;

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://rhinospike.com/

63.

Проблема
  подростков
урок общеметодологической
  направленности

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Догадываются о содержании текста
  для чтения на основе ключевых слов
- подбирают заголовки к текстам

Выполняют задания
  приближенные к ОГЭ

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

64.

Систематизация
  и обобщение знаний по теме «Легко ли быть подростком?»
урок рефлексии

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника при ведении диалога;

активизация употребления
  лексических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://lang-8.com/

65.

Лексико
  – грамматический практикум
Урок
  развивающего контроля

формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

выявлять
  языковые закономерности

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
http://injaz.ege.edu.ru/
http://www.bilingual.ru/
https://en-ege.sdamgia.ru/

66.

Лексико-грамматический
  практикум
Урок развивающего контроля

формировать стремление к
  совершенствованию собственной речевой культуры в цело

аргументированно
  формулировать свою точку зрения

активизация употребления
  лексических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://interneturok.ru/subject/english/class/2
https://iqsha.r
https://lang-8.com/

67.

Итоговая
  контрольная работа
урок контроля

формировать собранность,
  настойчивость

активизация употребления
  лексических единиц

https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/
https://www.englishdom.com/
https://www.engvid.com/
https://www.yaklass.ru/

68.

Мои
  планы на будущее

формировать стремление к совершенствованию
  собственной речевой культуры в целом

учиться вежливо и логично
  реагировать на
реплики
  собеседника при ведении диалога;

практиковать в умении излагать
  свои мысли

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс с ОВЗ.docx

alt: Изучение английского языка для детей с

alt: Трудового воспитания, которое реализуется посредством: · воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; · формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного…

alt: Предметные результаты Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить: -сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного…

alt: АЯ: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать…

alt: Глагольныеструктуры : _ to have something done, to be used to doing something ( всопоставлениис used to do something)

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Современное телевидение. Урок рефлексии

alt: Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целомучиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника…

alt: Герундий в английском языке урок открытия новых знаний формировать умениеразговариватьпотелефону, стремление к совершенствованию своей речевойкультуры- составляют развернутое монологическое высказывание о журнале, который они хотели бы…

alt: Систематизация и обобщение знаний по теме «Печатные издания» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целомучиться вежливо и логично реагировать на реплики…

alt: Фразовые глаголы урок общеметодологической направленности составляют развернутые монологические высказывания о знаменитом космонавте/астронавте с опорой на план; -дополняют предложения верными глагольными формами/подходящими лексическими единицами; https ://…

alt: Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера

alt: Детские и молодежные организации в

alt: Легко ли быть подростком?» урок рефлексии формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом учиться вежливо и логично реагировать на реплики собеседника при ведении…

intro: Адаптированная рабочая программа по английскому языку - 35 ч. для детей с ЗПР