extracted_text:
Использование авторских
методик для повышения познавательного интереса старших дошкольников в
формировании элементарных математических представлений".

Математика для дошкольников
позволяет одновременно решить сразу несколько задач, главные из которых – это
привить детям основы логического мышления и научить простому счету. Особый
интерес представляет поле математической деятельности, поскольку в математике
заложены огромные возможности для развития восприятия, мыслительных операций
(сравнение, абстрагирование, символизация), внимания, памяти.
В настоящее время проблему
формирования элементарных математических представлений разрабатывают как
зарубежные, так и отечественные педагоги.
При определении актуальности
проблемы я исходила из конкретного опыта работы, анализа литературных
источников по рассматриваемой проблеме.
Процесс формирования
элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста будет
более эффективен при использовании на занятиях  игровых методов и
приемов.
Достижению целей и задач по
математике помогает осуществление следующих принципов:
·
принципа сознательности и активности,
·
принципа доступности и индивидуализации,
·
принципа систематичности и последовательности,
·
принципа научности,
·
принципа связи с жизнью,
·
принципа развивающего обучения,
·
принципа наглядности.
Задачи:
Развивающие:
1. Развивать у детей
мыслительные операции, восприятие, память, внимание, мышление.
2. Развивать у детей умение
аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
3. Вырабатывать у детей умение
целенаправленно владеть волевыми усилиями.
Воспитательные:
Развивать у детей
познавательный интерес к математике.
Одним из условий качественного
усвоения математических представлений является внимание, сосредоточенность,
познавательная активность детей на занятии. А развитие произвольности процессов
обусловлено интересом ребенка к деятельности, поэтому очень важно вызвать и
поддерживать на протяжении всего занятия у дошкольника интерес к овладению
знаниями. В отличие от других стимулов, интерес в очень высокой степени
повышает эффективность занятий, так как ребёнок занимается в силу своего
внутреннего влечения по собственному желанию, а значит, учится усваивать
материал легко и основательно.
Занятия по математике
проводятся в игровой форме, понятной и интересной детям. С каждым занятием дети
всё больше втягиваются в обучающий процесс, но при этом занятия остаются игрой,
сохраняя свою притягательность. Помимо обучения и развития, математика для
дошкольников позволяет ребенку легче адаптироваться к занятиям в школе, и
родителям не придется переживать, когда он пойдёт в первый класс. Математика
для дошкольников позволит в полной мере раскрыть потенциал ребенка и развить
математические способности
Познавательный интерес к
математике - это избирательное, эмоционально
окрашенное отношение ребенка к ней, проявляющееся в предпочтении данного вида
деятельности другим, в стремлении получать больше знаний по математике,
использовать их в самостоятельной деятельности. Г.И. Щукина отмечала, что только
деятельность, вызывающая активность, умственное напряжение и развивающая
кругозор, ведет к развитию познавательного интереса. По содержанию эта
деятельность должна носить проблемный характер. Однако многие исследователи
подчеркивали, что важно не только поставить перед ребенком проблему, но и
научить ее решать, сформировав необходимые способы познавательной деятельности
(И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин и др.)
Как показали исследования
(А.П. Архипова, Н.А. Беляева, Л.И. Божович и др.), подлинный познавательный
интерес является основой учебной деятельности, так как:
• интерес способствует
формированию глубоких и прочных знаний;
• развивает и повышает
качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует
формированию способностей;
• создает более благоприятный
эмоциональный фон для протекания всех психических процессов.
Н.Г. Белоус, Р.Л. Березина,
Л.Н. Вахрушева, Е.П. Гуменникова, Т.И. Ерофеева, З.А. Михайлова, Е.В. Соловьева
и др. отмечали, что успех обучения математике обусловлен наличием интереса к
ней, так как усвоение знаний зависит от того, насколько ребенок заинтересован
деятельностью. Как известно, эмоции являются движущей силой, которая может
активизировать или тормозить процесс познания
Непременным условием развития
познавательного интереса у дошкольников к математике является предметно-развивающая
среда.
Под развивающей
предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную
обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную
разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде возможно
одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех
детей группы.
Активность ребенка в условиях
обогащенной развивающей среды стимулируется свободой выбора деятельности.
Ребенок играет, исходя из своих интересов и возможностей, стремления к
самоутверждению; занимается не по воле взрослого, а по собственному желанию,
под воздействием привлекших его внимание игровых материалов.
Занимательные по содержанию,
направленные на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы
стимулируют проявление детьми познавательного интереса. Естественно, что успех
может быть обеспечен при условии личностно- ориентированного взаимодействия
ребенка со взрослым и другими детьми. Причем разнообразные игры и упражнения
можно использовать как в непосредственно образовательной деятельности, так и в
самостоятельной деятельности детей.
Развитие познавательных
процессов ребенка средствами развивающей среды видится нам, во-первых, в том,
что каждому ребенку предоставляется возможность для его самовыражения и
саморазвития, и, во-вторых, ему оказывается помощь в реализации своих замыслов,
подсказанных предметным материалом без навязывания ему учебных задач.
моделирование (например, предложить детям
использовать модели (заместители) при воспроизведении такого же количества
предметов (купить в магазине шапок столько, сколько кукол; при этом количество
кукол фиксировать фишками, так как поставлено условие - кукол в магазин брать
нельзя),
элементарные опыты(Детям можно предложить, например, перелить воду из бутылочек разной
величины (высокая, узкая и низкая, широкая) в одинаковые сосуды, чтобы
определить: объем воды одинаков),
занимательные проблемные
ситуации (Например, формируя у
дошкольников временные представления, мы можем предложить следующую проблемную
ситуацию: «Золушке вовремя нужно вернуться с балла домой, а дворцовые часы
вдруг остановились!»), математические сказки, проектная
деятельность и т.д.Они побуждают детей к активной мыслительной  и
практической деятельности; мотивируют  активность в самовыражении, поиске
и нахождении ответа, проявлении догадки. Немаловажную роль в  развитии
познавательного интереса  играют
нетрадиционные занятия: Занятия-соревнования.  (Выстраиваются на основе соревнования между детьми: кто
быстрее назовёт, найдёт, определит, заметит и т. д.) ;Занятия КВН.  (Предполагают
разделение детей на 2подгруппы и проводятся как математическая викторина);
Театрализованые занятия.  (Разыгрываются
микросценки, несущие детям познавательную информацию); Занятия -
сюжетно-ролевые игры.  (Педагог входит в сюжетно-ролевую игру как
равноправный партнёр, подсказывая сюжетную линию игры и решая таким образом
задачи обучения) ;
Занятие-консультации.  (Когда ребёнок
обучается «по горизонтали», консультируясь у другого ребёнка); Занятия-аукционы.
(Проводятся как настольная игра «менеджер»);Занятия-сомнения (поиска
истины) (Исследовательская деятельность детей типа тает-не тает, летает-не
летает);Занятия-путешествия; Занятия-сказки;Занятия-концерты.
(Отдельные концертные номера несущие познавательную информацию);Занятия-диалоги.
(Проводятся по типу беседы, но тематика выбирается актуальной и интересной) ;Занятия
типа «Следствие ведут знатоки». (Работа со схемой, ориентировка по
схеме с детективной сюжетной линией) ;Занятия типа «Поле чудес». (Проводится
как игра «Поле чудес» для читающих детей) ;Занятие «Интеллектуальное
казино».(Проводится как игра «Интеллектуальное казино» или викторины с
ответами на вопросы: что? где? когда).
Таким образом, важной задачей воспитателя является развитие
познавательного интереса дошкольников к математике, которая достигается за
счет:
·
 использования нетрадиционных
методов работы по математическому развитию детей;
·
использования нетрадиционных занятий;
·
создания предметно-развивающей среды в
ДОУ;
·
использования разнообразных игр и
упражнений математического содержания как в совместной деятельности взрослого с
детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Наличие устойчивого
познавательного интереса положительно сказывается на дальнейшем школьном
обучении; на общем интеллектуальное развитии, в том числе и на формировании
познавательных процессов личности.Под влиянием правильно организованной
самостоятельной познавательной деятельности у детей развиваются умственные
операции и процессы, творческое воображение, воспитываются интерес, волевые
черты личности, желание учиться, сосредоточенность, привычка к умственному
напряжению и труду.
 Рассмотрим
методические  основы организации занятий по ФЭМП:
Построение занятий по
математике базируется на основных современных подходах к процессу образования:
деятельностном; развивающем; личностно-ориентированном.
Наиболее эффективному
проведению занятий по математике способствует соблюдение следующих условий:
1. учёт индивидуальных,
возрастных психологических особенностей детей;
2. создание благоприятной
психологической атмосферы и эмоционального настроя (доброжелательный спокойный
тон речи воспитателя, создание ситуаций успешности для каждого воспитанника);
3. широкое использование
игровой мотивации;
4. интеграция математической
деятельности в другие виды : игровую, музыкальную, двигательную,
изобразительную;
5. смена и чередование видов
деятельности в связи с быстрой утомляемостью и отвлекаемостью детей;
6.развивающий характер
заданий.
На занятиях  можно
применить: игровые методы, проблемно-поисковые методы, частично-поисковые
методы, проблемно-практические игровые ситуации, практические
методы.
Например:
Лепка цифр
Как показывает практика, не
все дети легко запоминают образ цифр. Здесь на помощь приходит прием
моделирования цифр из пластилина и ее украшение. Аналогично из пластилиновых
жгутиков можно моделировать и геометрические фигуры. Такой прием развивает
мелкую моторику, тактильные ощущения. Его лучше включать в конце занятия,
поскольку он может затянуться по времени.
Игра «Сложи из треугольников»
 также пользуется у детей успехом. В основе этой игры лежит работа с
детьми по образцу конфеты, сложенной из треугольников.
Игра «Дополни картинку
треугольниками», например, чтобы получилась конфетка, рыбка и др.
Пальчиковые игры  с
математическим содержанием обычно находят применение после заданий на
карточках.
Игры с разноцветными
прищепками стимулируют созревание клеток коры головного мозга путем
механического сдавливания подушек пальцев. Кроме того, из них можно сделать
какой-либо предмет: цветок, елочку, ежика, солнышко и т.д.
Игры с
монетками. Известно, что медь положительно влияет на весь организм в
целом. Выполняя данные упражнения, мы не только развиваем мелкую мускулатуру
руки, но и закрепляем графический образ цифры.
Количественный счет. Здесь
используется прием счета предметов на картине.
Порядковый счет
В процессе работы  я
отметила, что порядковый счет детям дается сложнее, поэтому сочетаю его с
практической работой через подвижную игру. Например, такой. Первой, второй,
третьей, четвертой по счету встанет… (на физкультурных занятиях)
Эти упражнения способствуют
закреплению порядкового счета, правильному употреблению порядковых числительных
в зависимости от рода существительного.
Игра «Прятки»
Этот прием способствует
обучению понимать речевую инструкцию, опираясь на смысл предлогов за, на, под и
других. Это игра в прятки. Персонажи мультфильмов спрятали в нашей группе
коробочки с цифрами. Давайте их найдем. Я буду вам подсказывать. Я  даю
словесную инструкцию, а дети находят и обязательно проговаривают, где нашли
предметы.
Так же на занятии по
математике хорошо использовать игры и упражнения с блоками Дьенеша.
Логические блоки придумал
венгерский математик и психолог Золтан Дьенеш. Игры с блоками доступно, на
наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов,
с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике. Развивают
у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение),
логическое мышление, творческие способности и познавательные процессы
(восприятие, память, внимание и воображение). Играя с блоками Дьенеша, ребенок
выполняет разнообразные предметные действия (разбиение, выкладывание по
определенным правилам, перестроение и др.). Блоки Дьенеша предназначены для
детей от трех лет.

Палочки Кюизенера.
Во всем мире широко известен
дидактический материал, разработанный бельгийским математиком Х. Кюизенером. Он
предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в
работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и кончая старшими
классами школы. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными
числами, цветными линеечками, счетными палочками.
Основные особенности этого
дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая
эффективность.
Палочки Кюизенера могут стать
своеобразной "цветной алгеброй". Ребенок учится декодировать игру
красок в числовые соотношения: чередование полосок — в числовую
последовательность, сочетание полосок в узоре — в состав числа.
С помощью составления узоров
(ковриков) выводятся свойства чисел (чем больше число, тем больше вариантов его
разложения), решаются "цветные" уравнения (сумма и разность находятся
через подбор неизвестного из совокупности цветных полосок).
Детям можно предложить
следующие упражнения: "Назови число — найди палочку", «Строим из
палочек пирамидку», «Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20», из
палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки
и множество других упражнений
Математическое развитие
осуществляется не только на занятиях, но и в индивидуальной, совместной,
самостоятельной деятельности.
Для индивидуальной работы с
целью закрепления в речи употребления предлогов, формирования ориентировки в
пространстве можно использовать игру «Ручки у тучки». С помощью этой игры можно
упражнять детей в формулировании вопросов для сверстника, организуя работу в
парах, упражнений детей в правильном конструировании из геометрических фигур
Пользуется интересом у
детей младшего возраста игра «Окошечко».  Используется в
индивидуальной, а затем в самостоятельной деятельности.  С помощью этой
игры у детей закрепляется умения определять геометрическую фигуру, правильно
конструировать предложения, дети учатся замечать сходства и различия.
Отгадывание и придумывание
загадок о геометрических фигурах, загадки-шифровки, полные ответы на вопросы
также способствуют упражнению детей в конструировании предложений.
Логические игры
математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес,
способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая
ситуация с элементами проблемности, характерными для каждой занимательной
задачи, всегда вызывает интерес у детей.
Занимательные задачи
способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные
задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для
правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают
осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий
"подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.
Так же в самостоятельной
деятельности детей использую математические  игры, которые не только
продают в магазинах, но и публикуют в различных детских журналах. Это
настольные игры с игровым полем, цветными фишками и кубиками или волчком. На
игровом поле обычно изображены различные картинки или даже целая история и
имеются пошаговые указатели. Согласно правилам игры, участникам предлагается
бросить кубик или волчок и, в зависимости от результата, выполнить определенные
действия на игровом поле. Например, при выпадении какой-то цифры участник может
начать свой путь в игровом пространстве. А сделав то количество шагов, которое
выпало на кубике, и попав в определенную область игры, ему предлагается
выполнить какие-то конкретные действия, например, перескочить на три шага
вперед или вернуться в начало игры и т. д.
Таким образом, в игровой форме
происходит прививание ребенку знания из области математики, информатики,
русского языка, он обучается выполнять различные действия, разовьете память,
мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные
математические понятия, учатся считать, читать и писать. Самое главное - это
привить малышу интерес к познанию. Для этого занятия должны проходить в
увлекательной игровой форме.
Систематически внедряя игровые
методы и приемы, как средство формирования элементарных математических
представлений, можно получить хороший результат.
Таким образом, использование
игровых методов и приемов как средства формирования элементарных математических
представлений дает положительный результат в развитии психических процессов и
речи.

file_name: Использование авторских методик.doc

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Использование авторских методик для повышения познавательного интереса старших дошкольников в формировании элементарных математических представлений.


file_name: flip Can +animals.docx

intro: УМК Комарова Ю.А, шаблоны подойдут для введения лексики по теме "Animals" и модального глагола can.

title: Интерактивные лексико-грамматические шаблоны для уроков английского языка в начальной школе по теме "Animals".


extracted_text:
Классный час : Профессия – моих
родителей.
для учащихся 10 класса

Автор  -    Лапазина Елена Степановна

Цель: оказание
профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и
сферы будущей профессиональной деятельности

Задачи:
·       Формирование активной жизненной и гражданской позиции.
·       Создание условий для успешной социальной адаптации.
·       Формирование способности к жизненному самоопределению
и самореализации.
·       Оказание помощи учащимся в определении профессионального
призвания, а  также ознакомление учащихся со способами достижений результатов в
профессиональной деятельности.

Оборудование: медиапроектор, экран.
Место проведения: актовый зал школы.
Аудитория проведения: 10 классы.

Вступительное
слово.

Подготовка молодёжи к трудовой деятельности всегда
остаётся важной задачей развития общества. Профессия оказывает большое влияние
на образ жизни, нравственные качества и поведение человека. И сегодня тема
разговора «Профессия моих родителей» не случайно выбрана.
Сделать правильный выбор будущей профессии – это
значит выбрать работу, которая будет нужна людям, обществу и будет доступной и
правильной для тебя в будущем, которая принесёт тебе удовлетворение в работе.

При
подготовке классному часу группа социологов провела большую работу, и вот
какие  результаты мы получили:

Бикулова
Ирина: Здравствуйте! Я провела опрос  среди учащихся  на тему «Мир профессий».
На
вопрос «Кем быть?» - получены следующие ответы:
экономистом
– 9;
программистом
– 2;

учителем
– 1;
бизнесменом
– 1;
строителем
–  1
Юристом
– 11 человек

Профессиями
21 века школьники считают профессии - программиста, бизнесмена, юриста

Профессиями,
ушедшими в глубь веков, по мнению опрошенных, можно считать следующие:
трубочист, печник, извозчик.

Какарова
Анастасия: А я нашла интересную информацию в Интернет:
По
опубликованным результатам исследования социологов, лишь каждый десятый молодой
гражданин РФ выбирает сегодня ту же профессию, что его родители. Предыдущие
поколения шли по стопам отцов гораздо чаще. По мнению экспертов,
профессиональная династия продолжается сегодня практически лишь в тех случаях,
когда деятельность родителей дала семье ощутимый финансовый результат.

Сегодняшняя
молодежь идет по стопам родителей в выборе профессии лишь в 11% случаев.
Поддержать династию готовы 9% женщин и 12% мужчин. Более старшее поколение
россиян делало это чаще: среди респондентов от 30 до 39 лет такую же
профессиональную стезю, как у родителей, предпочли 13%, а от 40 и старше – 16%.
Эксперты
отмечают, что наименьшие перспективы продолжения профессиональных династий еще
с 1990-х годов стали складываться среди инженеров, когда «все вдруг стали
бухгалтерами и юристами». А вот развитие частного предпринимательства, по их
словам, закладывает прочные основы династийности: уже стала распространена
практика передавать детям дело по наследству, начиная с маленькой должности,
чтобы ребенок овладел всеми тонкостями бизнеса.

-
Итак какой вывод можно сделать из полученной информации
1.
60% хотят быть юристами
2.
Большинство опрошенных не хотят выбирать профессию своих родителей

А
как с таким выбором обстоит дело в нашем классе мы уже начали знакомится с
проектами которые вы выполнили « Профессия моих родителей» и сегодня продолжим
рассматривать ваши работы
Учитель:
Сегодня нам с вами предстоит выяснить, а насколько интересны для вас профессии
ваших родителей.

Учащиеся
представляют свои презентации:

Мусина Л., Давлатова З., - профессия предприниматель

Ломакина
М., Чадаева К., - профессия  юрист

Тихонова
Г., Сенчукова Е. – медицинский работник

Какарова А., Бикулова И., - учитель

Учитель:
Спасибо, ребята. Из всего сказанного можно сделать вывод, что для каждой
профессии требуются хорошие знания, хорошее образование, ответственность.
Как
хорошо не ошибиться в выборе своего дела. Ведь недаром русский народ подметил
«Всяк кузнец своего счастья».
На
занятиях с психологом вы познакомились с классификацией профессий выполненной
академиком Климовым
Человек
– техника
Человек
– человек
Человек
– природа
Человек-
знаковая система
Человек
художественный образ.

Давайте
поиграем и немного разомнемся
Называю
профессии : учитель, строитель, программист, балерина, егерь, экономист,
артист, врач, эколог, водитель.
Спасибо.
А
теперь посмотрите на экран здесь собрались профессии которые являются новыми на
нашем рынке труда:
Давайте
поработаем парами у вас листок с названием профессий как вы думаете чем
занимаются люди выбравшие данные профессии

Слайды.

Медведева Виолетта: Уважаемые ребята,
я хочу представить вам профессию аудитора.
Аудиторы контролируют не бизнес, а счета, доходы и расходы компании. Во всех
странах компании должны вести баланс, делать денежные переводы через счета,
отчислять налоги и другие денежные операции. Правильность ведения
финансово-учётной и отчётной документации контролируется аудитором. Эта
профессия требует высокой квалификации, ответственности.

Зиновьева
Наталия:  А я хочу познакомить вас с
профессией логиста. Логист – специалист
по организации транспортировки продукции предприятия. Этот человек знает, как
найти оптимальное соотношение цена – качество во всём, что связано с
перемещением грузов: перевозка, складирование. Он должен иметь и хорошее
экономическое образование, и курсы по специализации.

Евсеев
Константин: Сравнительно новой для
России профессией, о которой я хочу рассказать, является профессия маркетолога. Обращение именно к этой специальности
не случайно. По данным кадровых агентств, спрос на данных специалистов в
настоящее время устойчиво высокий. Маркетолог -  это специалист по изучению рынка.
Он тщательно изучает товар или услуги своей фирмы, потребителей данного товара
или услуги, анализирует конкурентов и их деятельность, прогнозирует спрос и его
динамику, формирует товарный ассортимент и др.  Он так же анализирует,  как
надо изменяться предприятию, чтобы их товары пользовались успехом, как удачно
сбыть товар своего предприятия. Для успешной работы маркетологом необходимо
наличия ряда индивидуальных особенностей. Это, прежде всего, аналитическое
мышление, чёткая логика, организаторские способности, инициативность.
Необходимо также наличие специального высшего образования и хорошие знания по
ряду смежных областей: социология, психология, история, законодательство и пр.
Это люди с  образованием экономиста и инженера. Хорошее образование в области
экономики и маркетинга сегодня можно получить в МГУ, Академии им. Плеханова,
Высшей школы экономики и других вузах на экономических факультетах.

Чилигина Анастасия: А я хочу познакомить вас с очень редкой профессией- спичрайтер. Заимствованное
из английского языка слово «спичрайтер» стало использоваться в России с 1990-х
годов, однако до сих пор официальной должности на госслужбе с таким названием
нет. Как правило, люди, которых СМИ именуют
спичрайтерами, официально числятся референтами или помощниками.
Во времена СССР некоторые из спичрайтеров генеральных
секретарей ЦК КПСС являлись журналистами центральных партийных газет или Гостелерадио.
При Владимире Путине и Дмитрии Медведеве спичрайтеры —
это государственные служащие, чьи имена не известны широкой публике.

Итак,
давайте подведем итог нашего занятия.
·       Что нового вы сегодня узнали о профессиях?

·       А что же нужно сделать, чтобы получить
желаемую профессию?
Ответы:
·       необходимо получить хорошие знания;
·       поступить и успешно закончить профессиональное учебное
заведение;
·       предварительно попробовать себя в избранной профессии;

·       нужно любить профессию.
·       А что нужно вам для выбора будущего профиля?
Учащиеся - для выбора профиля мне необходимы:
·       консультация психолога
·       знания о себе
·       знания о профессиях
·       знания об учебных заведениях г. Самары и Шенталы
·       помощь классного руководителя
·       помощь родителей .
Вот
о выборе профиля мы с вами будем говорить на следующем занятии.
Большое
спасибо всем за внимание.

Анкета для учащихся  9-х
классов.

Ф.И._____________________________________
класс___________
После окончания 9-ти классов
планирую обучение:
в  своей школе
в другой школе
в учебном заведении на базе
9-ти классов
По окончании 9-ти классов
выберу профиль:
физико-математический
экономический
химико-биологический
гуманитарный
Для подготовки к профильному
обучению посещаю курсы, факультативы:
____________________________________________________________________

Для выбора профиля мне
необходимы:
консультация психолога
знания о себе
знания о профессиях
знания об учебных заведениях
г. Брянска
помощь классного руководителя

помощь родителей

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ КЛАССОГО ЧАСА ПРОФЕССИЯ МОИХ РОДИТЕЛЕЙ.doc

alt: А вот развитие частного предпринимательства, по их словам, закладывает прочные основы династийности: уже стала распространена практика передавать детям дело по наследству, начиная с маленькой должности,…

alt: Какарова А., Бикулова И., - учитель

alt: Анкета для учащихся 9-х классов

воспитание

group: Педагогика

tags: профориентация

title: Сценарий классного часа "Профессия моих родителей"


extracted_text:
Теми для написання рефератів і підготовки наукових
статей Теми 10. Класифікація
та план рахунків

1.
В   економічній   літературі   за   якими    ознаками   пропонується
класифікувати рахунки бухгалтерського обліку за економічним змістом?
2.
Які   можливі  рекомендації  з  удосконалення  спрощеного  Плану
рахунків бухгалтерського обліку щодо обліку власного капіталу?
3.
Як необхідно відображати залишок
на активно-пасивному    рахунку

на
кінець місяця при складані балансу?

alt: на кінець місяця при складані балансу?


file_name: 154. Задание MS Excel.doc

title: Задание MS Excel


extracted_text:
Приложение 1
к письму Главного
управления
МЧС России по
Чеченской Республике
От
___________________№
_______

Справочная
информация по проведению открытого урока по безопасности жизнедеятельности в Чеченской Республике

№
п/п

Наименование
субъекта

Количество образовательных организаций среднего
  общего образования
(школы, лицеи, гимназии)

Количество
обучающихся в общеобразовательных организациях среднего общего образования

Количество
образовательных организаций
СПО и ВО

Количество обучающихся в образовательных
  организациях
СПО и ВО

Количество сотрудников
МЧС России, принявших участие в проведении открытого урока

Примечание

из них участвует в открытом уроке

Количество школьников -  участников открытого урока

из
  них участвует в открытом уроке

Количество студентов – участников
  открытого урока

1.

МБОУ «СОШ №20»
  им. М.С. Ташухаджиева г. Грозного

2

1060

53

31

ВСЕГО:

К таблице прилагаются: 1) пояснительная
записка на 1-2 листах;

2) слайды (фото) в количестве 5-6 шт.

file_name: Форма отчёта СОШ20 ОБЖ.docx

title: Контрольный урок


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский
сад № 153»

Консультация:
«Развитие мелкой
моторики у детей дошкольного возраста»

Воспитатель:
Неверова
Л. А.

Барнаул
2023
Развитие мелкой
моторики у детей дошкольного возраста.

В настоящее время
у детей дошкольного возраста, наблюдается тенденция увеличения количества детей
со слабо развитой мелкой моторикой рук. В современном
обществе дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки
и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики
(одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с
наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.).

Еще 20 лет назад
родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками:
перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. В последнее время уровень речевого развития детей заметно
снизился. Многие дети, придя в детский сад, ещё не умеют разговаривать.
Родители меньше говорят с детьми, потому что многие из них заняты на работе.
Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят и слушают (теле-аудио-видео.).

Детям нравится
переодевать кукол или просто снять с их одежду, но они с трудом застегивают и
расстегивают пуговицы, замки на одежде. Некоторые дети затрудняются правильно
держать ложку. Это говорит о том, что у детей слабо развиты мелкие мышцы руки,
несовершенна координация движений. Последнее время родители забыли, что такое
колыбельная или сказка, прочитанная на ночь и тем более игра с пальчиками,
ладошками, их значение не осмысляются взрослыми. Родители видят в них
развлекательные, а не развивающие, оздоровительные действия.

Таким образом, у
большинства современных детей мелкие движения пальцев перестают играть
главенствующую роль, а это отрицательно сказывается на общем развитии, развитии
речи, мышления ребёнка, вызывает трудности в старшем дошкольном возрасте, а
затем и в школе в овладении письмом, счетом и являются причиной появления
вторичных психологических расстройств и школьной дезадаптации.

         Значение мелкой
моторики очень велико! Она напрямую связана с полноценным развитием речи.
Почему? Наш мозг устроен так, что за определенные операции отвечают отдельные
центры. Центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом и тесно
взаимодействуют друг с другом. Развивая мелкую моторику руки, мы активизируем
эти отделы мозга и соседние. А соседние, как раз, и отвечают за развитие речи.
Таким образом, развитие речи и развитие мелкой моторики руки взаимозависимы.
Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями
Института физиологии детей и подростков. Мелкая моторика рук отвечает не только
за речь, но и взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как
внимание, мышление, координация в пространстве, воображение, наблюдательность,
зрительная и двигательная память, речь.

Проблема развития мелкой
моторики и координации движений пальцев рук изучалась с давних пор. Этой
проблемой занимался ряд педагогов и психологов. М. М. Кольцова в своих работах
отмечает: «Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от
степени сформированности тонких движений рук». Л. Ф. Фомина на основе
проведенных опытов и обследований большого количества детей выявила следующую
закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то
речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев
отстает, то задерживается и речевое развитие; хотя общая моторика при этом
может быть в норме и даже выше нормы. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский
отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев».
Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство
в моторной зоне коры головного мозга.

 В современных условиях введения федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) п.
2.6. эта проблема
представлена в двух образовательных областях: развитие
речи и физическое развитие.

Все выше перечисленное  помогло определить цель моей деятельности:
Развитие речи детей дошкольного возраста посредством развития
мелкой моторики.

Исходя из этого, определила комплекс задач:

• Совершенствовать систему работы с
детьми по развитию речи посредством мелкой моторики и
координации движений пальцев рук;

• Стимулировать интерес и мотивацию
детей к выполнению упражнений, игр по развитию мелкой моторики и развитию речи;

• Сформировать умения детей
самостоятельно использовать упражнения, игры на развитие
мелкой моторики в самостоятельной деятельности.
• Повысить уровень активности родителей в
освоении новых форм и методов взаимодействия с детьми по развитию
речи.

Предлагаю вашему вниманию игры
направленные на развитие мелкой моторики, которые можно использовать как в
детском саду, так и дома.

Пальчиковая
гимнастика.
Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:
- способствует овладению навыками мелкой моторики;
- помогает развивать речь;
- повышает работоспособность головного мозга;
- развивает психические процессы: внимание, память, мышление,
воображение;
- развивает тактильную чувствительность;
- снимает тревожность.
Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны

Игры с
сыпучими  материалам (горох, фасоль)
В глубокую ёмкость насыпаем фасоль или горох и запускаем в неё
руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:
Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи.
Я месила тоже тесто, где ж сюрприз мой, интересно?!
 Прячем мелкий предмет в куче гороха, а
ребенок должен попытаться найти его
А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку
можно предложить отделить  маленькое  от большого.
Следующее упражнение – надо взять 1 фасоль  или горох большим и
указательным пальцем и переложить в другую емкость, потом большим и средним,
потом – большим и безымянным.
Можно подобрать любые четверостишия, например:
«Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ- топ- топ.
Ну-ка, веселее: топ- топ- топ,
Вот как мы умеем: топ- топ- топ».

Рисование
по крупе.

 На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпаем мелкую крупу.
Ребенок проводит пальцем по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позволяем
ребенку самому нарисовать рисунок.

Игры с
крышками от бутылок.
Две крышки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх.
Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся
на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно,
развиваем координацию движений пальцев.

Игры с
прищепками.
1.
Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от
указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
«Сильно
кусает котенок-глупыш,
Он
думает, это непалец, а мышь. (Смена рук.)
Но я
же играю с тобою, малыш,
А
будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
2.
Предложите ребёнку прикрепить прищепки по периметру вырезанной из
картона фигуры. Можно «приделать» иголки ежу, лучи солнышку и т.д.
Шнуровка
Это следующий вид игрушек, развивающих моторику рук у детей. В
настоящее время в магазинах представлены разные варианты этой игрушки – из
разного материала, разного размера, цвета и формы. Такие игры развивают
пространственную ориентировку, внимание, формируют навыки шнуровки,
развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера,
последовательности действий.
Если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая
моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.
Как вы думаете, почему в детском саду уделяется большое внимание
лепке, аппликации, рисованию, конструированию?  Потому что, это один из видов
ведущей деятельности в дошкольном возрасте по развитию мелкой моторики рук.
Рисование карандашами.
Именно карандаши, а не краски или фломастеры, «заставляют» мышцы
руки напрягаться, прикладывать усилия для того, чтобы оставить на бумаге след –
ребенок учиться регулировать силу нажима, для того, чтобы провести линию, той
или иной толщины.

Мозаика,
пазлы, конструктор
развивающий эффект этих игрушек тоже невозможно недооценить.
Очень важны для развития мелкой моторики пальцев рук, их
мускулатуры, координации движений
Работа с ножницами .Вырезать можно из бумаги,
сложенной вдвое, вчетверо, гармошкой, получая интересные силуэты и делать из
них красивые и оригинальные аппликации.

Аппликация – один из видов изобразительной
деятельности, основанный на вырезывании, наложении различных форм и закреплении
их на другом материале, наиболее простой и доступный способ создания
художественных работ. Существует несколько видов аппликации:

·
Предметная. Состоит из отдельных изображений
(лист, птица, цветок)
·
Обрывная аппликация. Разрывая бумагу на кусочки
можно составлять из них изображение.
·
Симметричная. Для данной аппликации
необходимо разделить заготовку пополам, а затем составить картинку.
·
Аппликация из салфеток или гофрированной бумаги. Салфетки
и гофрированная бумага – очень интересный материал для детского творчества. Из
них можно делать разные поделки.
·
Аппликация из засушенных листьев. В
настоящее время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы,
листьев – так называемая флористика.

Работа
с пластилином.
В процессе лепки развиваются тактильные ощущения, координация
движений и мышцы пальцев. Наряду с традиционными приёмами лепки, мы используем новый вид детского творчества и
разновидность нетрадиционной лепки пластилинографию.
Пластилинография относится к нетрадиционным художественным
техникам. Она заключается в рисовании пластилином на картоне или другой твердой
основе (диски, дощечки). Допускается включение дополнительных материалов –
бисера, бусинок, пайеток, природного и бросового материала.
Работа с пластилином помогает ребенку выразить эмоции, своё видение
окружающего мира, сформировать эстетических вкус, развивать координацию, мелкую
моторику пальцев. Можно с уверенностью сказать, что пластилинография готовит
руку ребенка к школьному письму.
Дети младшего дошкольного возраста не достаточно хорошо знакомы с
пластилином, поэтому сюжеты и задания для данного возраста должны быть простыми
и легкими. В старшей группе дети готовы создавать сложные композиции. Активно и
умело смешивают цвета, украшают работу дополнительными элементами.
Пластилин – мягкий, податливый материал. Но имеет ряд
особенностей:
1. Очень твердый пластилин трудно размягчить детской руке. Поэтому
его необходимо разогреть в емкости с горячей водой (но не кипятком).
2. Пластилин – материал объемный и имеет вес. Поэтому для работы
следует выбирать плотную основу – картон.
3. Чтобы готовое изделие со временем не теряла своей
привлекательности, её можно покрыть бесцветным лаком или обтянуть скотчем.
Можно картинку положить под стекло или в файл. Готовое изделие может служить
подарком на праздник.

Памятка
«Виды детской деятельности, которые можно использовать для
развития мелкой моторики пальцев рук»

• Развитие ручной умелости
 (рисование карандашом, лепка , конструирование, аппликация, изготовление
оригами.

• Различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок,
перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких
предметов).
• Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением и без речевого сопровождения.

Для
развития ручной умелости дети должны:

• разминать пальцами пластилин и глину, лепить различные поделки;
• сжимать и разжимать кулачки («бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул
и закрылся»);
• барабанить всеми пальцами обеих рук по столу;
• махать в воздухе только пальцами;
• собирать все пальцы в щепотку;
• нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на леску;
• завязывать узелки на шнурке, веревке;
• застегивать (расстегивать) пуговицы;
• играть с конструктором, мозаикой;
• складывать матрешки, пирамидки;
• рисовать в воздухе;
• рисовать, раскрашивать, штриховать
• выполнять аппликации;
• перекладывать из одной коробочки в другую счетные палочки, спички, фасоль,
при этом рука не должна сдвигаться (лежит близко к коробочке, задействованы
только большой, указательный и средний пальцы);
Если ребенка не увлекают развивающие пособия - предложите ему
настоящие дела. Вот упражнения, в которых малыш может тренировать мелкую
моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым:
1. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины.
2. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать
фисташки.
3. Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по
полу предметы (пуговицы, гвоздики, фасоль, бусинки).
4.Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А так же
разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны
ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться    надевать перчатки.
Пробовать зашнуровывать кроссовки.
5. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок (О том, кто их
размотал лучше умолчать)
6. Вешать белье, используя прищепки (нужно натянуть веревку для
ребенка).
7.  Откручивать  различные пробки - у канистр с водой, пены для ванн,
зубной пасты и т.п.
8. Помогать перебирать крупу.
9. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.

file_name: консультация Развитие мелкой моторики у детей.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Значение мелкой моторики очень велико!

alt: Исходя из этого, определила комплекс задач : •

alt: Следующее упражнение – надо взять 1 фасоль или горох большим и указательным пальцем и переложить в другую емкость, потом большим и средним, потом – большим…

title: Консультация . "Развитие мелкой моторики у детей"


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Школа
№79 имени Николая Алексеевича Зайцева»

Классный
час по бережливым технологиям
Тема
«Сортируй!»
4
класс

г.
Н. Новгород
2021
Цель:  ознакомление учащихся с проблемой раздельного сбора мусора.
Задачи:
ü Развивать
потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в школе.
ü Формировать умение
сортировать мусор при его сборе.
ü Воспитывать
аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.

Наименование
  этапа

Время

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный
  этап

1 мин

Учитель
  эмоционально настраивает детей
Добрый
  день, ребята! Сегодня у нас пройдет очень интересный классный час. Вы узнаете
  много нового, но для этого нам нужно очень постараться. Вы готовы?

Дети
  эмоционально настраиваются

Да

Постановка
  целей и задачи занятия

5мин

Создание
  проблемной ситуации
Слайд
  2
Знаете ли вы, что в больших городах в год образуется около
  500 тыс. т. промышленных отходов- это как целый футбольный стадион и около
  100 тыс.т. бытовых – это как многоэтажный дом! Весь мусор вывозится за черту
  города на городскую свалку, где его сжигают. В результате образуются
  токсичные газы, а люди чувствуют неприятный запах. Жители домов, которые ближе
  всего находятся к свалке, больше других страдают от такой “очистки”. Люди
  надеются, что когда-нибудь в подобных городах появится мусороперерабатывающий
  завод. и воздух станет чище.
Постановка проблемных вопросов
Подумайте, о чём мы сегодня будем говорить на занятии?
Сколько
  хранится мусор на планете?
Какие
  способы устранения проблемы могут быть?
Можно
  ли переработать мусор?
На
  сегодняшнем занятии мы и будем искать ответы на эти вопросы.

Дети
  воспринимают информацию

Дети
  отвечают на проблемные вопросы

Предположения
  детей

Основная
  часть

Физкультминутка

15мин

Сегодняшнем
  занятии у меня есть помощники. И сейчас они ответят на интересующие нас
  вопросы.
Слайд
  4 (для перехода к слайду, нажимайте на вопрос)
 1
  вопрос «Сколько хранится мусор на планете?»
Как вы думаете, весь мусор разлагается одинаковое время? Или все
  же каждый вид мусора требует разного количества времени.

Какой вывод мы можем сделать?

Слайд 5(для перехода к слайду, нажимайте на вопрос)
2 вопрос «Какие
  способы устранения проблемы могут быть?»

Какой вывод мы можем сделать?
Слайд
  6(для перехода к слайду, нажимайте на вопрос)
3
  вопрос «А теперь более подробно поговорим о том, что мы можем получить из
  переработанного материала?»

Ответы
  специально подготовленных детей

Пищевые
  отходы  разлагаются 30 дней. Газетная бумага — срок разложения 1-4 месяца.
  Железные банки — срок разложения 10 лет.
Пластиковые
  бутылки — срок разложения 180-200 лет. Полиэтиленовый пакет-400 лет.
Отходы из
  разных материалов имеют разный срок разложения
Есть три
  варианта поиска решения проблемы
1.
  захоронение
2. сжигание
3.
  раздельный сбор и переработка
1.
  Захоронения являются самым неэкологичным способом, так как это вредит
  природе. Токсичные вещества попадают в воздух и воду
2. При
  сжигании мусора в воздух попадает едкий дым, который наносит вред дыханию
  человека и всего живого
3. Сортировка
  и переработка. Это самый экологичный вариант обращения с мусором, Мусор
  сортируют по группам: стекло к стеклу, бумагу к бумаге, пластмассу к
  пластмассе, пищевые отходы к пищевым.
Самым
  безопасным способом устранения проблемы является сортировка и переработка
  мусора.
Раздельный
  сбор мусора позволяет экономить ресурсы Земли и возможность повторно использовать
  миллионы тонн полезных ресурсов, Приведу примеры. Переработав
  две пластиковые бутылки, можно получить бейсболу, 25 бутылок - флисовую
  кофту. Из 670 алюминиевых банок можно изготовить велосипед. 100 кг макулатуры
  сохраняет 1 дерево, а для производства 150 тетрадок хватит 60 кг
  макулатуры. Сдавая на переработку 1 стеклянную банку, можно сэкономить
  энергии на 5 часов работы телевизора.
Дети
  участвуют в физкультминутке.

Практическая
  часть

15 мин

Учитель
  объясняет задание.
А
  теперь закрепим наши знания. У вас на столах находятся кроссворды, их вы
  будете решать в парах.
Разгадав кроссворд, в выделенных вертикальных
  клеточках, вы найдёте средство для вывоза мусора на свалки.
Проверка
Учитель использует прием «Мозговой штурм»
Молодцы, с кроссвордом вы справились. Предлагаю
  устроить мозговой штурм по составление памятки уменьшению количества мусора,
  которые вы заберете себе
За каждое предложение вы будете проверять
  фишку!
Слайд 7

Дети
  разгадывают кроссворд в парах

Дети
  прроверяют
Мозговой
  штурм
1.
  За покупками удобно ходить с тканевыми сумками
2.
  Пластиковые бутылки можно использовать повторно
3.
  Вещи,
  которые вам не нужны можно отдать. Например младшим сестрам, нуждающимся.
4.
  Сортируйте
  мусор
Примерные
  ответы детей

Заключительная
  часть

4мин

  У
  вас на столах лежат таблички «Плюс-минус-интересно».В графу «П» -
  «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке. В графу «М» - «минус»-
  записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным. В графу
  «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали
  на уроке.

Плюс

Минус

Интересно

Дети
  рефлексируют

Дети
  забирают памятки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сортировка мусора.docx

alt: Постановка проблемных вопросов

title: Внеклассное занятие "Сортировка мусора"


extracted_text:
Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области
Управление
образования Администрации города Нижний Тагил
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных
натуралистов»

Сценарий
проведения эколого-биологической
игры «Скорая помощь с зеленым крестом»
Тип: дополнительное образование детей.
Категории
и группы участников: учащиеся
младшего школьного возраста
различного типа
образовательных учреждений, учащиеся любой формы обучения в возрасте
от 7 до11 лет.
Составители: Еремина Галина Владимировна, Кадочникова Елена
Николаевна.

Нижний
Тагил

Пояснительная записка
Все
ценное для человека принято сравнивать с золотом. Природа предоставляет
человеку такое разнообразие даров — «золота», — что их трудно даже перечислить.
Для сохранения и укрепления здоровья человека особую ценность представляют
лекарственные растения. В медицинских книгах сказано: «Если посмотреть на
природу взглядом врача, ищущего лекарственных средств, то можно сказать — мы
живем в мире лекарств!». Участвуя в игре «Скорая помощь с зеленым крестом»,
учащиеся смогут выступить в роли учёных
– архивариусов, узнав историю использования лекарственных
растений, стать участниками викторины, выучить правила
сбора лекарственных растений, разгадать ребусы, филворд и загадки. Угадать растение по
картинке, а также узнать многие интересные факты о лекарственных растениях.
Игра может быть использована при проведении занятий по образовательным
программам здоровьесберегающей направленности, проведении тематических
месячников и недель в образовательных учреждениях, а также при проведении
занятий в детских объединениях учреждений дополнительного образования, при
организации досуга детей в каникулярное время. Игра расширяет индивидуальное
пространство сфер взаимодействия ребенка с
окружающим миром, развивает
личностные качества и
интеллектуально-творческие способности.
Игра апробирована. В ходе апробации было
установлено, что проведение игры по времени заняло 1час 30 минут. При
проведении игры можно использовать отдельные конкурсы по желанию, тем самым
сократив общее время проведения мероприятия.
Цель игры: знакомство с
лекарственными растениями и их значением для человека.
Задачи:
1.Дать представление о целебных свойствах
лекарственных растений.
2.Развивать память, мышление, воображение,
нравственные чувства и представления.
3.Воспитывать потребность в защите
зеленого наряда планеты.
Оборудование:
1.Ноутбук,
медиапроектор.
2.Экран.
3.Магнитная
доска.
4.Музыкальный
центр.
5.
Микрофон.
6.Микрофонная
стойка.
7.Название
игры.
8.Плакаты
с пословицами
и поговорками о лекарственных растениях.
Ведущий:
Чудо есть у
нас с тобой
Мир вокруг,
весь шар земной.
Сколько тайн
хранит природа
Все
раскрыть нам так охота.
1
Тур
Задание 1
1) Разгадайте ребусы и назовите название лекарственного
растения.
а). б).
в).

г).
д).

е).
Задание 2
1) Разгадайте филворд - головоломку, в
которой требуется найти все слова вписанные в квадратную сетку. В нем найдите героев русской народной
сказки и растение, о котором идет в этой сказке речь. Оставшееся слово и будет
отгадкой.

Задание 3.
Разгадайте загадки и назовите части лекарственных растений, богатые витаминами.
а). Где-то в чаще,
дремучей,
За
оградой колючей,
У
заветного местечка
Есть
волшебная
аптечка:
Там
красные таблетки
Развешены
на ветке.
б). Из лесочка деревцо
Пришло к дому под крыльцо,
С доброй славой,
С головой кудрявой,
С красными кистями,
С пернатыми гостями.
в). Весной
растет,
Летом цветет,
Осенью осыпается,
Зимой отсыпается,
А цветок на медок,
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа.
г). Я –
капелька лета
На тоненькой ножке,
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться,
А имя дала мне
Родная землица.
д). Стоит
столб до небес,
А на нем шатер – навес,
Красной меди столб
точеный,
А навес сквозной
зеленый.
е). На
кусточке
Под листочки
Бусинки подвешены.
Черненькие бусинки
Оказались вкусненькие.
ё). По всем странам
славится
Стройная красавица:
Белые одежки,
Золото
– сережки,
С
расплетенною косой
Умывается
росой,
Ветер
пряди шевелит
Заплетать
их не велит.
ж). Листочки – парные,
Цветки
– янтарные,
Плоды
– коварные:
И
лечат, и калечат.
з). Листики с глянцем,
Ягодки
– с румянцем,
А
сами кусточки-
Не
выше кочки.
и). На крыше – бугровато
и
буровато;
Под
крышей губчато
и
трубчато;
И
из низа,
из-под
карниза,
Ветер
пыль выносит –
Далеко
забросит.
к). Бусы красные висят,
Из
кустов на нас глядят.
Очень
любят бусы эти
Дети,
птицы и медведи.
л). Что за кошкина трава?
Лечится
ли ею голова?
И
если будем ее пить
Не
станем ли мышей ловить?
л). “Кошачья травка”
Больным
поправка,
Корешок
в аптечку,
Чтоб
помочь сердечку.
м). Есть дерево об
четыре дела:
Первое дело - мир освещать,
Другое дело - крик унимать,
Третье дело - больных исцелять,
Четвертое дело - чистоту соблюдать.

Задание 4. Угадай растение по картинке

Ведущий: подводит итоги первого тура

2
Тур
Архивариусы
Ведущий. Давно подметил человек, что некоторые растения
излечивают от недугов. Подсмотрел он, что звери тоже лечатся травами, находя
среди множества растений нужные для них. Из поколения в поколение передавали
люди сведения о целебных свойствах растений. Постепенно знания о них стали
собираться в книги — «травники» («цветники», «зельники»). В давние времена
сбором трав занимались знахари, колдуньи, шаманы. Они окружили свое ремесло
тайной и всячески отпугивали желающих заняться сбором лечебных трав, так как
лечение больных людей в то же время внушало и надежду на выздоровление, и веру
в сверхъестественные возможности знахаря. К тому же, готовя лекарство, знахарь
обычно бормотал заклинания и совсем непонятные слова. Конечно, все это
предпринималось для того, чтобы повысить цены на снадобья из трав и заставить
людей отказаться от самостоятельного их сбора. Народные травознаи за тысячи лет
сумели накопить множество сведений о полезных свойствах растений. И в наших
аптеках, среди многих современных препаратов занимают достойное место травы,
настойки из трав, таблетки из трав, таблетки на травяной основе.
Задание 1. Ответив на вопросы, и заполнив горизонтальные ряды
кроссворда, узнаете как называли людей, собирателей лекарственных растений

Вопросы:
1. Его называют
сердечной травой,
Он
бережёт ваш сон и покой.
2.Длинноногие
сестрички вышли стайкой на лужок.
Словно
снег у них реснички и, как солнышко, глазок.
3.На зелёном
шнурочке
Белые
звоночки.
4.Золотой и молодой
за неделю стал седой,
А
денечка через два облысела голова.
Спрячу-ка
в карманчик бывший …
5.Поранил ты в
походе ногу, усталость не дает идти,
Нагнись,
солдатик у дороги готов помочь тебе в пути.
6.Бусы красные
висят, из кустов на нас глядят,
Очень
любят бусы эти дети, птицы и медведи.
7. «Болотный
лекарь» – вот как называют
Её
со старых, незапамятных времен.
Она
от ста недуг предупреждает,
Пикантным
вкусом каждый покорен.
8.У забора живет,
никого не признает,
Не
собака, а кусается, и погладить не дает.

Задание
2:
Ответьте
на вопрос. Когда в России появилась первая аптека?
Ведущий подводит итоги второго тура

3
Тур
Доктор
Айболит или
лекарственные свойства «волшебных» растений
«Если кто-то простудился,
Голова болит, живот,
Значит надо подлечиться,
Значит, в путь – на огород.
С грядки мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад,
Быстро вылечим простуду,
Снова будешь жизни рад».
Задание
1. Целебные свойства растений
Если
человек знает целебные свойства растений, ему не всегда нужны
таблетки
и микстуры, выписанные врачом. А вы знаете, какие лекарственные
растения
могут помочь при заболеваниях?
1.Расстройство желудка и кишечника
_________________
2.Нарыв_____________
3.Кровотечение____________
4.Заболевание сердца__________
6.Насморк ________________
7.Заболевание почек _____________
8.Ушиб __________________
Задание
2 Викторина «Назови растение по описанию»
1. Дерево получило своё название из-за липкого сока и клейкости молодых
листочков. В научной медицине используются цветки этого дерева вместе с
прицветником о простуды и жара.
2.В старину год у славян начинался не зимой, а весной, поэтому встречали
его не елью, а этим деревом. Это дерево – символ света, сияния, чистоты,
женственности. На Троицу из этого дерева плели венки и вокруг него водили
хороводы. В медицине  его почки применяют при отеках сердечного происхождения,
при заболеваниях печени, от простуды в качестве отхаркивающего средства.
Молодые листья этого дерева прикладывают к спине от радикулита.
3.В старину это растение применяли от 99 болезней. Сейчас его используют
против длительно незаживающих ран и язв и в стоматологии. Название этого
растения связано с тем, что оно способно вызывать заболевания у животных.
4.Крупное дерево до 30-40м. высотой. Кора желтовато-розовая. Это дерево
любят за красоту, неприхотливость и за неизмеримую пользу, которую приносит оно
человеку. Писатель Пришвин назвал это дерево самым прекрасным и свободным
деревом России. Из него делают скипидар, канифоль, дёготь. Древесина этого
дерева используется для строительства. Почки этого дерева используют при
заболеваниях горла и лёгких, как успокаивающее средство применяют ванны из
этого дерева.
5. Это белый цветок, латинское название которого в латинском переводе
означает «лилия долин, цветущая в мае». Многие поэты и композиторы посвятили
этому цветку свои произведения. Все части этого растения ядовиты. В медицине он
применяется при болезнях сердца и как успокоительное средство.
Ведущий подводит итоги третьего тура
4 Тур
Мифы и легенды о
растениях
Ведущий. В любую сферу жизни можно внести что-то сказочное и
неземное, обратить свой взор к неуловимому – старинным поверьям, приданиям,
мифам и
легендам. Создавая их, люди пытались дать
объяснение тому, что казалось
им необычным и поразительным, они веками
верили в них, а кто-то и по сей
день верит.
Но с биологической точки зрения нельзя
полностью доверять мифам и
легендам, так как они не отражают действительные
свойства растений, а всего лишь передают представления людей живших в прошлом.
Можно смело утверждать, что при изучении лекарственных растений, главное уделять
внимание лечебным свойствам и применению при определенным болезнях. Не нужно
думать, что мифы потеряли смысл в существовании и постепенно становятся
бесполезными и лишними, ведь это предания, в которые верили целые народы,
жившие в определенную эпоху и являющиеся частью истории. Поэтому при изучении
лекарственных растений стоит отвести роль и мифам, ведь они появлялись в
результате любознательности людей, их попыток понять окружающий мир, а именно
пользу лекарственных растений. Следовательно, изучая их, можно найти выгодную
для себя и своего здоровья информацию.
Задание
.1. Назовите
название лекарственного растения, о котором упоминается в легенде.
1. Земля была богатой и прекрасной. Удивительной красоты луга цвели
многоцветными коврами. И среди множества трав рос на краю леса скромный цветок.
Был он не самым заметным, но люди любили его, так как он приносил им великую
пользу. Ранней весной давал он свой нектар пчёлам, девушки плели из него венки
и водили хороводы, корни его лечили больных, а ночью золотистые цветки освещали
путь запоздалому спутнику. Сам он мечтал побывать в дальних странах, но корни
его были крепко связаны с землёй. Тогда этот цветок сделал своим детям пушистые
парашутики и разослал их во все концы света с наказом творить добро.
2.Жили как-то муж с женой и было у них двое детей. Старшая,
нелюбимая дочь, и имя имела неласковое, звали её Восьмуха. Была она злой,
своенравной и завистливой. Зато меньшого сынка родители звали ласково
Романушкой. Был он добрым и приветливым, родители в нём души не чаяли.
Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала его погубить. Завела как-то ребёнка в
гнилое болото и утопила. Но не удалось ей сгубить Романушку совсем. Выросло на
том месте приветливое и кудрявое деревце, растёт с тех пор по всей русской
земле и название его похоже на имя Романушка. Красные грозди этого дерева
привлекают птиц.
3.Молодого парня Садко полюбила водяная царевна Волхова. Узнав о его
верной любви к простой девушке Любаве, она вышла на берег, чтобы в последний
раз послушать песни и игру на гуслях своего любимого. Долго она искала его, но
потом увидела влюбленных среди стройных берёз. Заплакала с горя гордая царевна,
горькие слёзы покатились из её синих, как море, глаз. Жемчужинами падали они в
траву и превращались в ароматные белые цветы – символ верности, любви и
нежности.
4.Жила в дальней станице бедная девушка-казачка. Единственным её
богатством была необычайная красота. Полюбила она молодого казака, к несчастью,
тоже бедного. Поклялись молодые люди в верной любви друг другу, но нависла над
ними беда. Приметил красивую девушку станичный атаман и стал преследовать её, а
молодому казаку пришла пора идти на военную службу. Ненавистью отвечала девушка
атаману, но однажды ночью слуги атамана выкрали девушку из дома. Долго держал
он её в темнице, но в день свадьбы ей удалось сбежать в лес, где она лишила
себя жизни. А на месте её гибели вырос пышный куст с нежно-розовыми душистыми
цветами. Увидел атаман куст, хотел сломать цветущую ветку, но все они мгновенно
покрылись колючими шипами. А осенью на этих ветках появились ярко-красные,
похожие на капли крови плоды. Добрые люди собирают эти плоды, пьют из них чай,
и этот чай возвращает им бодрость и здоровье.
5. Однажды в жаркий день Венера решила искупаться. Выбрала самый отдалённый
грот, чтобы никто не мог посмотреть, долго и с удовольствием купалась. И вдруг
услышала шорох. Повернулась и увидела, что несколько смертных смотрят на неё.
Разгневалась богиня и решила наказать слишком любопытных. Воззвала она к
Юпитеру и тот превратил людей в цветы, которые похожи на широко открытые,
удивленные и любопытные глаза людей.
6.Одна
злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому что не хотела, чтобы
он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила она девочку к обрыву
и столкнула с него. А мать, обнаружив пропажу девочки, стала ее искать, но
опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на злую женщину и упали они на
дно оврага. А на следующий день на склоне оврага выросло растение. Листья его с
одной стороны были мягкие, а с другой - жесткие, и возвышались над ними
маленькие желтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки. Что же это за растение?
7. Люди добавляли это растение в обереги и считали, что он защитит
их от вампиров и оборотней. Это растение заключает в себе злых духов и само
рассыпается в пыль. Также считалось, что
если завернуть семя растения в кожу ящерицы и носить с собой, то можно в любой
момент стать невидимым.
Это растение применяют как обезболивающее средство,
как одно из веществ, входящих в состав лекарств, при простудных заболеваниях,
когда у человека высокая температура, насморк, при бронхитах и гриппе. В виде
настойки используется для растирания, при сильных болях. Некоторые врачи
советуют его при бессоннице. Это растение также помогает при головных болях,
ОРЗ, расстройствах нервной системы, параличе. Ускоряет рост волос. Спиртовые
настойки используются при зубной боли, ревматизме и мигрени.
8. Это растение считали ведьмовской травой. Полагали, что они
использовали ее при приготовлении магических зелий, применяли листья этого растения,
так как они придавали снадобью защитные свойства из-за своей жгучести. В сказке
Г.Х. Андерсена «Дикие Лебеди» героиня должна была сплести рубашку из этого
растения, что бы помочь развеять чары, положенные на ее братьев. В древности
люди подметали пол вениками из этого растения, считалось, что так можно выгнать
злых духов из дома, а чтобы не запустить их в дом делали коврики из этого же
растения. Лекари полагали, что если положить в мочу больного это растение и она
почернеет, значит он скоро умрет. Лекарственные свойства: Это растение хорошо
тонизирует, дезинфицирует, восстанавливает воспроизводство клеток, очищает
кровь. Используется для восстановления обмена веществ при аллергиях, болезнях
печени, как кровоостанавливающее средство. Помогает при болезнях желудка и
двенадцатиперстной кишки, при таких болезнях: холецистит, гастрит, язва. Настойка
из растения стимулирует аппетит, обладает противомикробными свойствами. При
облысении, ранней седине, сильной выпадении волос помогает настой растения.
Используется в дерматологии и косметологии. Является общеукрепляющим витаминным
средством, содержащим большое количество аскорбиновой кислоты. При отравлениях
и спазмах принимается внутрь. Листья съедобны и используются для приготовления
супов и салатов.
9. В старину было поверье, если положить это растение в обувь во
время путешествия, то не устанешь. В доме тоже раскладывали эту траву – на окнах,
у порога, чтобы защитится от русалок. Накануне Иванова дня плели
венки из этого растения и надевали их на
голову, считалось, что тогда в течение всего года не будет болеть голова и глаза.
Девушки предполагали, что растение можно использовать как приворотное зелье,
если хлыстнуть своего избранника ей, то на других он уже не обратит внимания. Лекарственные
свойства: Препараты из растения принимают при гастрите, когда кислотность
понижена. Горечь растения помогает повысить аппетит и бороться с грибковыми заболеваниями.
Также это растение используют при кровотечениях и расстройствах желудка, очень
ценится при чистке организма от различных паразитов и помогает при экземах,
аллергиях, крапивницах, псориазах. Обладает жаропонижающими и обеззараживающими
свойствами. Помогает при бессоннице. Успокаивающе действует на центральную нервную
систему, снимает судороги, различные колики и болевые ощущения.
10. Это растение вкладывали в подушки и матрасы, считали, что он улучшает
сон младенцев и защищает их от испугов. Казаки назвали эту траву «Джеррабай»,
что в переводе означает «целитель ран», может быть отсюда и произошло название
этого лекарственного растения. В Древней Руси на Иванов день молодые люди
гадали на любовь по цветку растения, они растирали его, загадывали имя второй
половины и смотрели какого цвета сок растения: если он был бесцветным – то
любовь не взаимна, если красным – то чувства взаимны. Незамужние девушки 24
июня клали цветок растения под подушку, это помогало им увидеть во сне будущего
мужа. Валийцы использовали это растение как индикатор продолжительности жизни,
каждый человек из семьи должен был сорвать ветку растения и подвесить ее на
ночь под крышу дома, а утром они сравнивали, у кого веточка завяла больше и
судили поэтому – кто дольше проживет. Лекарственные свойства: Масло этого
растения применяется при заболеваниях сопровождающихся кашлем, оно обладает
прогревающими свойствами, компресс с маслом помещается на горло и шею нужно
укутать. Настойку из растения используют при изжогах, болях в желудке и
улучшения пищеварения. Свойства этого растения помогают укрепить сердце,
избавиться от аритмии,
справиться с воспаленными деснами и запахом
из-за рта. Для снятия напряжения, головной боли и при депрессии врачи советуют
добавлять в чай это растение. Растение оказывает успокаивающее действие,
уничтожает золотистый стафилококк, кишечную палочку, вирус гриппа. Помогает
справиться с проявлениями аллергии, воспалениями и отеками. Содержит большое
количество аскорбиновой кислоты.
11. На Руси это растение считали растением, обладающим волшебными
свойствами. По преданию, святой Пантелей-целитель собирал в лесу целебные травы
и увидел на опушке много розовых огоньков, которые исходили из земли и
соединялись в облака в виде цветов. Он начал раскапывать те места, откуда
струились огни, и обнаружил корни необычного растения и чем больше раскапывал
их, тем спокойнее и приятнее себя чувствовал. Целитель понял, что это не
простое растение, поэтому накопал этих корней и давал их больным людям, они же
от этого растения обретали успокоение. Лекарственные свойства: Главное
предназначение растения – применение его при заболеваниях нервной системы, к
которым относятся бессонница, истерия, эпилепсия, сердечные неврозы. Для уменьшения
головной боли, потоотделения, для понижения артериального давления, улучшения
аппетита, при заболеваниях печени назначают препараты на основе корня этого
растения. В косметологии для удаления пигментных пятен и веснушек используют
вытяжку из корня. В корне растения находится около двухсот химических
соединений, лечебные свойства корня обусловлены тем, что он содержит эфирные
масла, микроэлементы, алкалоиды, дубильные вещества. Доказано, что при приеме
корня растения снижается возбудимость центральной нервной системы, расширяются
сосуды сердца, предотвращаются спазмы, снижается давление, уходят судороги,
усиливается активность пищеварительных желез, становится выше желчеотделение,
обмен веществ восстанавливается.
Ведущий подводит итоги четвертого тура
5
Тур
ПРАВИЛА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ растений
Ведущий. Чтобы лекарственные растения могли помочь нам и проявить свои волшебные
лечебные силы, их нужно правильно заготавливать, хранить и применять.
Необходимо при этом точно придерживаться строгих правил

Задание .1. Рассмотри рисунок и нарисуй знаки правил сбора лекарственных растений.

Ведущий подводит итоги пятого тура и всей игры.
Травы лечебные, травы целебные!
Нет на земле бесполезной травы!
Все растения надо знать,
Их беречь и охранять.
Ведь из трав лесного царства
Люди делают лекарства.
Анкета
О
чем эта игра___________________?
Мне
показалось самым интересным_____________________
Какие
лечебные свойства растений вы запомнили?___________
Я
сегодня научился (лась)________________________
Мне
показалось трудным _______________________
Мне
пригодится в жизни ____________________________
После
этой игры я сам (а) смогу _____________________

Литература, интернет-ресурсы:
1.Преподавание в начальных классах:
Психолого - педагогическая практика/ А.В.Алексеева и др. М. , «ЦГЛ»,2003
2. Зорина Т.Г.,
«Школьникам о лесе», 2 издание, доп., Лесная промышленность, 1971г.
3. Зотов В. «Лесная аптека»
- «Вороний глаз» - аудиозапись, интернет-ресурс
4.Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., учебник
«Основы безопасности жизнедеятельности», Москва, АСТ, 2009 год.
5.Максиняева М.Р. «Занятия по ОБЖ с
младшими школьниками», Москва «Сфера», 2004 год
6.Растительный и животный мир: сборник
загадок /сост. Е.М.Тихомирова. М., Изд. «Экзамен», 2008.
7.Картинки, анимации, gif-рисунки -
Интернет-ресурсы.
8.Популярная медицинская энциклопедия,
Москва, 2003 год.
9.http://festival.1september.ru/
10.http://www.floranimal.ru

Ответы:
1
Тур
Задание 1
а). Календула
б). Липа
в). Ромашка
г). Шиповник
д). Малина
е). Ландыш
Задание 2
репка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка

Задание 3
а). Шиповник. Спелые плоды
б) Рябина. Спелые плоды
в) Липа. Зеленые листья
г). Земляника. Ягоды
д). Сосна. Хвоя
е). Черника. Плоды
ё). Береза. Почки
ж). Зверобой. Листья
з). Брусника. Листья
и). Шляпочный гриб. Плодовое тело
к). Малина. Плоды
л). Валериана. Корни
м). Береза. Почки
Задание 4.
1.Калина 2.Лопух 3.Липа 4. Фиалка
5.Зверобой
2
Тур
Задание
1.
По
горизонтали: 1. Пустырник
2. Ромашка
3. Ландыш
4. Одуванчик
5. Подорожник 6. Малина 7. Клюква 8.
Крапива
По
вертикали:
«Травники»
«Травниками» называли людей, собирателей лекарственных растений.
Им давали лошадь, нужные продукты и на целое лето посылали в леса и луга. В
помощники себе травники брали крестьянских ребят. Знатоки трав пускались в
далекое путешествие по лесам и рекам за целебными травами. И теперь специальные
экспедиции ученых работают по изучению лекарственных растений. Во всех концах
России заготавливают ежегодно сотни тонн лекарственного сырья. Из всех
лекарств, применяемых в мире, около третьей части составляют лекарства, получаемые
из растений
Задание
2
Первая российская аптека, открывшаяся в 1581 году, обслуживала
царскую фамилию. Для простого люда лекарства продавались в зеленных и
москательных лавках, и такая свободная торговля «зельем» часто приводила к
отравлениям и злоупотреблению ядовитыми и сильнодействующими веществами. В
связи с этим в Москве в 1672 году была открыта первая аптека для населения
города, а с 1701-го после разрешения Петром I частных аптек и запрещения
продажи лекарств в лавках была введена так называемая аптечная монополия. На
определенной территории разрешалось открывать только одно такое заведение. К
концу XVIII века в России их было уже свыше ста. Аптечным делом в стране с
момента открытия первой аптеки ведала Аптекарская палата.
3
Тур
Задание 1. Целебные свойства растений
1. плоды черемухи.
2. Календула.
3. Тысячелистник.
4. Пустырник.
5. Мать - и –мачеха.
6. Лук.
7. Петрушка.
8. Подорожник.
Задание
2. Викторина «Назови растение по описанию»
1. Липа
2. Берёза
3. Зверобой
4. Сосна
5. Ландыш.
4
Тур
Задание
.1 Назовите название лекарственного растения, о
котором упоминается в легенде.
1. Одуванчик
2. Рябина
3. Ландыш
4. Шиповник
5. Фиалка, анютины
глазки
6.
Мать и мачеха
7.
Аконит Другие названия: Мать - королева ядов, Волчий корень, Черное зелье,Туфелька,
Царь – зелье, Мышиная смерть, Борец – корень, Шлемник
8.
Крапива. Другие названия: Жалюга, Жгунка, Стрекалка, Стрекучка.
9. Полынь. Другие названия: Горечь, Вермут, Глистник, Швейцарский
чай.
10. Зверобой лекарственный. Другие названия: Кровяная
трава, Раневая трава, Кровавник, Заячья кровь, Молодецкая кровь – трава.
Красная травица.
11. Валериана лекарственная. Другие названия:
Кошачий корень, Мяун, Ароматник, Кошатник.
5
Тур
Задание. Рассмотри рисунок и нарисуй знаки правил сбора лекарственных растений

file_name: Скорая помощь с зеленым крестом.docx

alt: Золото – сережки, С расплетенною косой

alt: Она от ста недуг предупреждает,

alt: Рябина. Спелые плоды в) Липа

intro: Игра знакомит с наиболее распространенными лекарственными растениями и их значением для жизни человека.

tags: Лекарственные растения

tags: история изучения лекарственных растений.

tags: целебные свойства

tags: правила сбора

tags: охрана растений

tags: мифы и легенды о растениях

title: Сценарий проведения эколого- биологической игры "Скорая помощь с зеленым крестом"


file_name: Справочник по физике 210.docx

title: Материал по физике справочник


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_80.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице 80


extracted_text:
Путеводитель
по местам Щелкунчика

1.
Зайфен - родина Щелкунчика
Родиной Щелкунчика
является небольшой немецкий городок-деревня в Рудных горах  не далеко от
границы с Чехией  - Зайфен. Городок славится своими народными промыслами и
искусством резьбы по дереву. Именно здесь, в старинных мастерских Зайфена,
почти 300 лет назад появился на свет первый Щелкунчик.
Сегодня в Зайфене есть
музей Щелкунчика, где находится самый большой Щелкунчик в мире, и этот факт
занесен в книгу рекордов Гиннеса! Сохранились здесь и имена выдающихся
легендарных мастеров: старушки Августы Мюллер, ее племянника Карла Мюллера,
семьи Фюхтнеров, самый первый из которых, по преданию, и был создателем
Щелкунчика.
Изготовление щелкунчика
высотой около 35 см включает порядка 150 операций, а количество деталей может
доходить до 60. Щелкунчики изготавливаются из ели или бука, а в декорировании
используются такие материалы, как мех, кожа, текстиль и яркие краски.

2. Персонаж сказки

У каждого настоящего мастера свой заветный Щелкунчик, гордость
семьи. Каждый по-своему представлял его себе и создавал «Зубастика» иной раз
всю жизнь. Одного из Щелкунчиков увидел в начале XIX века замечательный
сказочник Эрнст Теодор Амадей Гофман. Фантазия Гофмана создала великолепную
сказку, героем которой стал Щелкунчик.

Щелкунчик стал героем
волшебной истории «Щелкунчик и мышиный король» немецкого автора впервые
опубликованной в 1816 году. В ней Щелкунчик – гусар, он одет в блестящий
фиолетовый доломан с многочисленными белыми шнурами и пуговицами, такие же
лосины и красивые сапоги.

3. Балет Щелкунчик»

В
1891 году Петр Ильич Чайковский написал балет на сюжет сказки Гофмана. Так зайфенский
Щелкунчик попал в бессмертный балет с одноименным названием.
Премьера балета  П.И. Чайковского «Щелкунчик» состоялась 6
декабря 1892 года в Мариинском театре в Санкт-Петербурге.

4. Первый
в Европе Музей Щелкунчиков
в г. Нойхаузен, земля Саксония

Здесь собраны более трех
с половиной тысяч экспонатов, привезенных из различных стран
мира — статуэток-щипцов для колки орехов. Самая большая из них
размером около 6 м и весом более 1 тонны. Самые маленькие
и необычные размером в 5 и 9 мм. Вся коллекция музея
собрана семьей Льошхнерсов и располагается на площади в 400
м². Его дело продолжили сыновья и внуки. Разнообразие
и оригинальность красочных и довольно сложных деревянных конструкций
привлекают множество любознательных гостей немецкого городка. В музее есть
токарный станок, которому более 100 лет. Посетители музея даже могут
понаблюдать за процессом превращения деревянного бруска в щелкунчика.

5.
Частная коллекция

Существует и крупнейшая в
мире частная коллекция Щелкунчиков.  Она находится в Музее Рождества в немецком
городе Ротенбург-на-Таубере. Щелкунчиков, их в количестве 458 штук, собирал по
всему миру Адольф Хайденрайх. Идея создания Музея Рождества возникла у В.
Вольфарта после того, как в 1977 году он открыл в Ротенбурге магазин елочных игрушек,
где были представлены многочисленные Санта-Клаусы, Щелкунчики, елочные игрушки
и прочие рождественские украшения.
Сегодня на выставке
представлены разные "орехоколы" — большие и маленькие, незатейливые и
художественно оформленные, простые и сложные, воплотившие в механике все
технические замыслы создателя. Самый большой из представленных на выставке
Щелкунчиков достигает 3,8 метра.

6. Архангельский  краеведческий музей
 Щелкунчик – сувенир 1980
года. Он прибыл в Архангельск из Эрцгебирге (Германия) вместе с экипажем
теплохода «Либенвальд» в 1986 году и был передан на хранение в музей в 1993 г.
из интерклуба в связи с его закрытием.

Щелкуны.
«Орешники».
Щелкунчики
кустарной работы поступили в музей до 1933 года. Подобные игрушки делали
мастера в Московской (Троице-Сергиева лавра, Богородское) губернии в XIX–
начале 20 веков.
  1
 Щелкунчик (1) носил русское название «орешник» и щелкал орехи
по-настоящему. Это  образ пузатого «обжоры» на тонких ножках в оранжево-красной
рубахе с подвижной нижней челюстью. У него крупная голова с высоко открытым
лбом, глубоко посаженные глаза и борода. К сожалению, левая рука сохранилась только
до локтя.
Щелкунчик
(2) с усами и в шляпе. Он стоит на подставке с сидящей на колене собакой.
Нижняя челюсть его открывается. Игрушка употребляется для щелканья орехов.
Щелкун изготовлен только из одного куска дерева.
                        2
         7. Памятник
Щелкунчику в г. Калининграде

8.
Марка с изображением Щелкунчика

Марка была выпущена к
100-летию балета П.И. Чайковского «Щелкунчик».

9.
Монеты с изображением Щелкунчика

  Монета выпущена в Республике
Беларусь.
В центре монеты – на фоне
новогодней елки изображение главного героя сказки Щелкунчика с высоко поднятой
саблей в руке; на шапке Щелкунчика – вставка круглой формы из циркона зеленого
цвета, представляющая собой брошь; справа от него – изображение девочки Мари;
слева – изображение Мышиного Короля; внизу – перевернутая фигура принца у входа
в сказочное королевство.

Юбилейные
золотые монеты из серии «Русский балет» номиналом 10 , 25 и  50 рублей  выпущены
Банком России в 1996 году.

 Оборотная сторона
монет: изображения сцен из балета по окружности – надпись: «ЩЕЛКУНЧИК».

Серебряная монета
достоинством 2 доллара, выпущенная на отровах Кука в 2008 году.
10.
Телевизионный конкурс юных музыкантов «Щелкунчик».
Логотип
конкурса

Телевизионный
конкурс юных музыкантов «Щелкунчик» учрежден телеканалом "Культура" в
2000 году и с тех пор проводится ежегодно. Уникальный с момента своего
основания, конкурс и по сей день остается единственным в России детским
телевизионным конкурсом в области академической музыки.
С
момента основания и на протяжении всех лет конкурс вызывает огромный интерес,
как у профессионалов, так и у любителей классической музыки, и за годы своего
существования он приобрел репутацию одного из самых престижных детских
музыкальных смотров не только в России, но и в мире.

11.
Лучший рождественский подарок

Одним из подарков, не теряющего
популярности в Германии, считается деревянный Щелкунчик. История заколдованного
принца будоражит сердца детей и взрослых, в театрах идут спектакли и балеты, а
под елкой обязательно появляется фигурка нашего героя, вынужденного снова и
снова колоть орехи.

По словам представителей
союза художников-ремесленников  Рудных гор, самой любимой игрушкой остаются Щелкунчики.

В
предрождественское время спрос на эти сувениры возрастает в несколько раз.
Работники
мастерских рассказывают, что у них заказывают щелкунчиков даже известные
политики, среди которых и канцлер Германии Ангела Меркель.
Воспетый
Гофманом и Чайковским, Щелкунчик - связующее звено традиционно русского Нового
года и патриархального немецкого рождества.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Путеводитель по местам Щелкунчика

alt: Зайфен - родина Щелкунчика Родиной

alt: Балет Щелкунчик» В 1891 году

alt: Первый в Европе Музей Щелкунчиков в г

alt: Архангельский краеведческий музей

alt: Марка с изображением Щелкунчика

intro: Где живет Щелкунчик?

title: Путеводитель по местам Щелкунчика


extracted_text:
Основные меры по защите от вирусов
·
      оснастите   свой   компьютер  одной  из   современных  антивирусных
программ: Doctor Web, Norton
Antivirus, AVP;
·
постоянно обновляйте антивирусные базы;
·
      делайте архивные
копии ценной для Вас информации (гибкие диски, CD).

title: Основные меры по защите от вирусов


extracted_text:
Сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
«Тербелістермен
  толқындар»

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:9

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы

№ 3-зертханалық
  жұмыс. "Математикалық маятниктің көмегімен еркін
  түсу үдеуін анықтау

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.2.5.8
  математикалық маятник периодының формуласынан еркін түсу
  үдеуін анықтау;
9.2.5.9
  период квадратының маятник ұзындығына тәуелділік
  графигін тұрғызу және талдау;
9.1.3.1
  алған нәтижені түсіндіру және қорытынды жасау

Сабақ
мақсаттары

Оқушылардың барлығы:Тербелмелі қозғалысты біледі
  және түсінеді;
Көптеген
  оқушылар:математикалық маятниктің көмегімен
  еркін түсу үдеуін тәжірибе жүзінде анықтайды. Барлық есептеулерді жүргізіп, қателіктердде
  анықтайды және қорытынды жасайды.
Кейбіреуі: Зертханалық жұмысты жақсарту жолдарын
  ұсынады

Бағалау
  критерийері

Білу және түсіну:
Зертханалық
  жұмысты қалай орындау керектігін біледі және түсінеді.
Қолдану: Математикалық маятниктің тербеліс периодының
  формуласынан еркін түсу үдеуінің формуласын қорытады.
  Есептеулерді дұрыс жүргізеді.
Зерттеу
  дағдылары және талдау:
Зерттеу
  тәжірибелерін жүргізе алады, зертханалық жұмыста
  алынған/есептелген мәндер мен еркін түсу
  үдеуінің нақты мәнін салыстырады, егер алған
  мәндері өте жуық болып шықса, немесе нақты
  мән мен есептелген мәннің арасында алшақтық бар
  болса, неліктен олай болғандығына талдау жасайды.
Тәжірибе
  жасау арқылы мәліметтер алады: қозғалыс және
  уақыт мәндері

Тілдік
  мақсаттар
Пәнге тән
  лексика мен терминология:
тербеліс,ығысу,амплитуда,тербеліс
  периоды, тербеліс жиілігі,циклдік жиілік, фаза

Тербелмелі
    қозғалыс

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Ығысу

Смещение

displacement

 Тербелмелі
    қозғалыс

Колебательное
    движение

Oscillation
    / oscillatory motion

Қарапайым
    гармониялық тербелмелі қозғалыс

Простые
    гармонические колебания

Simple
    harmonic motion (SHM)

Өшетін
    тербелістер

Затухающие
    колебания

dampedoscillations

Өшпейтін
    тербелістер

Незатухающие
    колебания

continuousoscillations

Математикалық
    маятник

Математический
    маятник

Simple pendulum

Серіппелі
    маятник

Пружинный
    маятник

Springpendulum

Физикалық
    маятник

Физический
    маятник

Compound
    pendulum

Тербелетін
    дене координатасы

Координата
    колеблющегося тела

Coordinate
    ofthe oscillating body

Тербелмелі
    қозғалысты сипаттайтын шамалар

Величины,
    характеризующие колебательное движение

The
    quantitiescharacterizing theoscillatory motion

әткеншек

качели

swing

Тербеліс
    периоды

Период
    колебаний

periodofoscillation

Тербеліс
    жиілігі

Частота
    колебаний

oscillationfrequency

Циклдік
    жиілігі

Циклическая
    частота колебаний

Angularfrequencyofoscillation

Меншікті
    циклдік жиілігі

Собственная
    циклическая  частота колебаний

Encyclicoscillationfrequency

Тербеліс
    фазасы

Фаза
    колебаний

oscillationphase

Тербеліс
    амплитуласы

Амплитуда
    колебаний

amplitudeofoscillation

Тепе-теңдік
    қалпы

Состояние
    равновесия

stateofequilibrium

Құндылықтарды
дарыту

Сабақ
  бойында оқушыларда қалыптасады бір-бірін сыйлау,
  ашықтық,мектеп мүлкін құрметтеу және
  бірігіп жұмыс жасай алу.

Пәнаралық
байланыстар

Математика
  пәнімен байланыс есептер және формулалар қорытып
  шығару.

АКТ қолдану дағдылары

http://bilimland.kz/kk/home#lesson=10822  -
  сайтпен жұмыс істеу арқылы ИКТ дағдыларының жетілдірілуі

Бастапқы білім

9
  сынып физика курсынан – күштер және шеңбер бойымен
  қозғалыс тақырыптары.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

1-2

1.Ұйымдастыру кезеңі
2.Сабақ мақсатын
  анықтау.

3-7

Оқушыларды
  жұптарға бөліп, жұптарға зертхана
  құралдарын таратып беру, техника қауіпсіздігінің
  ережелерімен таныстыру.
Зертханалық
  жұмысты орындауды бастамастан бұрын өткен материалды еске
  түсіріп, теорияны қайталау мақсатында
  оұушыларға сұрақтар қойып, әр
  сұраққа оқушылар нақты жауап берулері тиіс.
Сұрақтар:
1.      Математикалық
  маятниктің формуласы қалай жазылады?
2.
  Математикалық
  маятникті қайда қолданады? (Геологияда, кен іздеуде. Еркін
  түсу үдеуінің мәні кестелік мәнінен үлкен
  болған жерлердде ферромагниттік қазбалы байлықтар немесе
  темір рудасының кені болуы мүмкін)
3.
  Математикалық
  маятниктің периоды қандай шамаларға тәуелді? (маятниктің
  қзындығы / жіптің ұзындығы мен еркін түсу
  үдеуіне)
4.
  Математикалық
  маятниктің тербеліс периодының формуласынан еркін түсу
  үдеуінің формуласын қорытып шығарыңыздар (осы
  және қалған сұрақтардың жауабы
  төмендегі теориялық мәліметтердің ішінде)
5.
  Абсолют
  қателікті қалай анықтайды?
6.
  Салыстырмалы
  қателікті қалай анықтайды?
7.      Зертханалық
  жұмысты орындап болған соң қорытындыны қалай
  жазады, қорытынды жазу үшін неменеге сүйену керек, нені
  негізге алу керек? (презентацияда қорытынды жазудың 1-2
  нұсқа үлгілері келтірілді)

Техника
  қауіпсіздігінің ережелерінен осы жұмысқа
  қажетті  үзінді

8- 35

Зертханалық
  жұмыс: «Математикалық маятниктің
  көмегімен дененің еркін түсу үдеуін анықтау»
Мақсаты:
  Математикалық маятниктің
  қасиеттерін зерттей отырып дененің еркін түсу
  үдеуінтәжірибе жүзінде анықтау.

Теориялық
  бөлім

Математикалық
  маятник тербеліс периодының формуласын қорытып
  шығарайық.

Есепті
  жеңілдету үшін маятникті бір жазықтықта тербелтпей,
  жүк шеңбер бойымен қозғалатындай етіп, оны конус
  сызуға мәжбүр етеміз (конустық маятник).
Маятниктің   айналу            периоды         оның   тербеліс
  периодынатең           болады.  Тайн.=Ттер=Т.
Конустық
  маятниктің айналу периоды шеңбер бойымен қозғалыстың
  жылдамдығының формуласынан алынады:

Ал
  маятник вертикаль күйінен шамалы ғана (аз бұрышқа)
  ауытқитын болса, амплитуда аз болғанда, қорытқы
  күш шеңбердің ВС радиусы бойымен бағытталады деп
  есептеуге болады. Бұл жағдайда қорытқы күш центрге
  тартқыш күшке тең ():

ОВС
  және ВDE үшбұрыштарының
  ұқсастығынан: ВЕ:ВD = СВ:ОС немесе Ғ:mg = R:l,
  бұдан

Ғ
  күшінің осы екі өрнегін теңестіре отырып алатынымыз:

Осыны
  Т периодтың өрнегіне қойып, мынаны аламыз:

Математикалық
  маятниктің периоды түбір астындағы еркін түсу
  үдеуіне кері пропорционал. Осы жерден еркін түсу үдеуін
  есептейтін формуланы қорытып шығарамыз:

Гипотеза/
  болжам:
  (бұл пункт міндетті емес) Егер жіптің үйкеліс күшін
  және ауаның кедергі күштерін ескермесек,
  математикалық маятниктің көмегімен анықталатын еркін
  түсу үдеуінің мәні 9.8м/с2 -қа
  тең немесе жуық болуы мүмкін.
Жұмыс
  барысы:
1.Тұрғыны
  парта шетіне орнатып, оған металл шар ілінген жіпті еденнен 3-5см
  жоғары тұратындай ілу
2.Маятникті
  тепе-теңдік күйінен 5-8см-ге ауытқытып, тербелтіп жіберу
3.
  Жіптің ұзындығын алдын-ала өлшеу. Маятниктің
  толық 40 тербеліс жасауға кеткен уақытты өлшеу.
4.Тәжірибені
  қайталап, уақыттың орташа мәнін алу. Сол уақыттың
  орташа мәні бойынша орташа периодты есептеу:  Торт=tорт/N

5.
  формуласы бойынша еркін
  түсу үдеуінің орташа мәнін есептеу.
6.Барлық
  өлшеулерді кестеге енгізіп, қателікті анықтап,
  қорытындылау.

№

N

t,с

tорт,с

Tорт, с

gорт, м/с2

1

2

3

4

5

Қателіктердіанықтау:

Абсолюттіқателік:

Салыстырмалықателік:

Қорытынды
  жазу.

Зертханалық
  жұмысты орындауға қажетті
  құрал-жабдықтар: қысқышы мен сақинасы бар
  тұрғы, жіп, сызғыш немесе өлшеуіш лента, секунд өлшегіш,
  металл шар, магнит.

36-38

Зертханалық
  жұмысты қорытындылау:
Оқушылар
  зертханалық жұмысты орындап болып, қорытындыларын жасайды.
  Әр жұптан 1 сөйлемнен тыңдап, барлық
  қорытындылардан жалпы бір қорытынды жасау.

Презентациямен
  мұғалім ұсынған қорытындыны көрсетуге де
  болады.

39-40

Рефлексия.
  Бағалау.
Төмендегі
  сөздермен бастап, 1-2 сөйлеммен өз іс-әрекеттеріңді
   бағалаңдар.
Кестеде
  1 ғана бағанды толтырыңдар (таңдау бойынша)

1

2

3

Мен бүгін
    үйрендім….

Маған
    қызықты болды  (немесе жоқ), себебі …

Жұмыс
    уақытында қиындықтар болды, себебі…

Үй
  жұмысы: Өткен материалды қайталап оқу.
  Кейбір математикадан қателесіп отырған оқушыларға
  формуладан формуланы қорытып шығаруды үйренуге
  көптеген тапсырмалар беру.

Кесте
  жазылған таратпа парақшалар

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты
  жақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ
  барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңілбөлуқажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 9 сынып_Зертханалық жұмыс_3_Сабақ жоспары.docx


file_name: задание по Excel 49.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Осторожно:
гололёд!

      ГОЛОЛЕД
– это слой плотного льда, образовавшийся на     поверхности земли, тротуарах,
проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании
переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при
температуре воздуха от 0'С до минус 3'C. Корка намерзшего льда может достигать
нескольких сантиметров.
ГОЛОЛЕДИЦА
– это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после
оттепели или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и
капель дождя.
КАК
ДЕЙСТВОВАТЬ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА (ГОЛОЛЕДИЦЫ)
Если в прогнозе погоды дается
сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности
получения травмы. Подготовьте малоскользящую обувь, прикрепите на каблуки
металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь
или изоляционную ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
Передвигайтесь осторожно, не
торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка расслаблены,
руки свободны. Пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым
наконечником или специальную палку с заостренными шипами.
Если Вы поскользнулись,
присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения постарайтесь
сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.
Гололед зачастую сопровождается
обледенением. В этом случае особое внимание обращайте на провода линий
электропередач, контактных сетей электротранспорта. Если Вы увидели оборванные
провода, сообщите администрации населенного пункта о месте обрыва.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ТРАВМЫ
Обратитесь в травматологический
пункт или пункт неотложной медицинской помощи. Оформите бюллетень или справку о
травме, которые могут быть использованы Вами при обращении в суд по месту
жительства или по месту получения травмы с исковым заявлением о возмещении
ущерба.
СКОЛЬЗКИЙ ЛЕД
     Ходить
по городу становиться все труднее, ездить, впрочем, тоже. Тротуары во льду, а
сверху угрожают сосульки. Причем если раньше гололед был, в основном,
характерен для спальных районов, теперь различия между окраиной и центром
стерлись.
     Пешеходы
старайтесь держаться подальше от низких каменных бортиков, выходя из автобусов,
будьте осторожны не выходили на проезжую часть, ледок становится коварный в
самых неожиданных местах. Мчится водитель утром на работу, спешит как всегда, а
на повороте, вместо асфальта - свежий ледок, и тут может произойти самое
непредвиденное. Надо тормозить, да скользко,  хорошо, если на встречной
полосе никого не окажется, а ведь может случиться и другое…
     В
условиях гололеда управление ГИБДД по Хабаровскому краю настоятельно
рекомендует водителям быть  предельно осторожными и внимательными.
Неопытных водителей, просьба, воздержаться от поездок за рулем автомобиля, и,
уважаемые автовладельцы, прежде чем выехать на трассу, убедитесь в соответствии
состояния резины и условий дорожного покрытия. Соблюдайте скоростной режим, и
помните, что управлять транспортным средством надо осторожно, учитывая при этом
интенсивность движения, особенности и состояние транспортного средства и груза,
дорожные и метеорологические условия, в частности видимость в направлении
движения. Будьте взаимовежливы и помните, что культура поведения на дороге -
удел сильных личностей.
Осторожно,
сосульки!
В связи с резкой сменой температурного режима возросла
опасность падения снега и льда с крыш и кровель зданий. Уже имеют место
несчастные случаи со смертельным исходом от падения снега и наледи с крыш
домов.
Во избежание несчастных случаев все собственники и
балансодержатели зданий, а также управляющие компании обязаны предпринять все
меры, предусмотренные законом, для предотвращения несчастных случаев.
Прокуратура предостерегает руководителей обслуживающих
организаций о недопустимости халатного отношения к данной проблеме. При
ненадлежащем выполнении своих обязанностей по чистке крыш и кровель, ставших
причиной травматизма – причинения тяжкого вреда здоровью или смерти, виновные
лица обслуживающих организаций будут привлечены к уголовной ответственности.
Кроме того, жильцам многоквартирных домов необходимо обратить
внимание на свои лоджии и балконы, где лежит снег и наледь, которые могут
создавать опасность падения и травмирования граждан.
На основании ч.4 ст.8.1 Закона Новосибирской области «Об
административных правонарушениях в Новосибирской области», предусмотрена
административная ответственность за нарушение сроков очистки балконов, лоджий,
козырьков, крыш зданий и сооружений от снега и льда в виде штрафа, как для
граждан, так и для должностных и юридических лиц.
Уважаемые граждане и руководители обслуживающих организаций!
Будьте осторожнее и проявляйте бдительность, чтобы не случилось несчастье.

Образование
сосулек на козырьках, крышах зданий и сооружений представляет собой серьезную
проблему. Падая, они нередко травмируют прохожих. Причем, чем больше вес
сосульки и чем выше здание, с которого она упала, тем больше вероятность и
серьезность травмы. Падение снега, льда с крыши может привести не только к
сильному ушибу или сотрясению мозга, но и к смертельному исходу.
От сосулек и наледи страдают не только люди, но и
материальные ценности. Например, они могут нанести серьезный ущерб
припаркованному возле здания автомобилю.
Кроме того, огромная масса снега, которая скапливается зимой
на крышах зданий, дает большую нагрузку на конструкцию крыши, что может
привести к повреждению кровельного покрытия, а это, в свою очередь, влечет за
собой значительные расходы на последующий ремонт. Все это возлагает особую
ответственность на владельцев зданий или на службы, отвечающие за его
безопасную эксплуатацию.
Самый простой способ справиться с сосульками – сбить их. Но
необходимо учитывать, что кровли часто бывают сложной конфигурации, с крутыми
скатами, поэтому, соблюдая технику безопасности, проводить работы по уборке
снега, наледи с крыш зданий должны люди со специальной подготовкой.
Осторожно, сосульки!
При
обнаружении сосулек, висящих на крыше вашего дома, необходимо обратиться в
обслуживающую организацию. Работники коммунальных служб должны отреагировать на
ваше сообщение.
Также
необходимо помнить, что чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому
эти места фасадов домов бывают особенно опасны. Их необходимо обходить
стороной. Кроме того, обращайте внимание на обледенение тротуаров. Обычно более
толстый слой наледи образуется под сосульками.
Стоит
соблюдать осторожность и по возможности не подходить близко к стенам зданий.
Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум –
нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось.
Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно
как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием.
СХОД СНЕГА С КРЫШ
Обильные
снегопады и потепление могут вызвать образование сосулек и сход снега с крыш
зданий.
Сход
скопившейся на крыше снежной массы очень опасен!
Как
правило, такая масса неоднородна по своему составу и содержит как рыхлые массы
подтаявшего снега, так и куски слежавшегося льда, зачастую значительного объема
и массы.
Помните:
чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов
бывают особенно опасны. Их необходимо обходить стороной.
Соблюдайте:
осторожность и, по возможности, не подходите близко к стенам зданий. Если во
время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя
останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось.
Возможно,
это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно
быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием.
Одним
из факторов, предотвращающих образование сосулек и сходов снежных масс,
является регулярное и своевременное удаление снега с крыш. При отсутствии снега
сосулькам просто не из чего образовываться, а значит люди внизу – в
безопасности.
ОСТОРОЖНО - СОСУЛЬКИ!
Большую
опасность представляют сосульки на крышах домов, потому что они временами
падают.
Угадать
тот самый момент, когда сосулька решит, что висеть ей уже надоело, совершенно
невозможно. И если ты думаешь, что ледяная сосулька не может причинить большой
вред, то очень сильно ошибаешься.
Поэтому
всегда обращай внимание на огороженные участки тротуаров и ни в коем случае не
заходи в опасные зоны.
Чаще
всего сосульки образуются над водостоками, именно эти места фасадов домов
бывают особенно опасны. Кроме того, обращай внимание на обледенение тротуаров.
Обычно более толстый слой наледи образуется под сосульками.
Даже в
том случае, когда ограждение отсутствует, стоит соблюдать осторожность и по
возможности не подходить близко к стенам зданий.
Если
ты идешь по тротуару и слышишь наверху подозрительный шум - нельзя останавливаться,
поднимать голову и рассматривать, что это там шумит. Бежать от здания тоже
нельзя. Наоборот, нужно как можно быстрее прижаться к стене, чтобы укрытием
послужил козырек крыши.

alt: Осторожно: гололёд!

title: Памятка «Осторожно: гололёд!»