extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
            СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6

«Согласовано»
Методическим советом

«Согласовано»
Заместителем
директора по УВР

«Утверждаю»
Директор
 МБОУ СОШ №6

Сарбаа Л.Н. /_________/

Сарбаа Л.Н.
/_________/

Малюкина О.Н. /__________/

Протокол №1
От «30» августа 2017 г.

«30» августа 2017 г.

Приказ №345
От «31» августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

Предмет: физика
Класс: 10-11
Учитель: Морозова Ирина Викторовна

2017

Пояснительная записка
Рабочая программа по
физике разработана на основе ФК ГОС, требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
№6.
 Рабочая
программа по физике
разработана с учетом примерной
программы основного общего образования по физике авторской
программы  курса  программы  курса Физика. 10-11 классы. П.Г. Саенко,
В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009 Рабочие программы
УМК  Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.
Учебники:
1.   Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 10 класса
общеобразовательных  учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский –
М.: Просвещение, 2010
2.
Мякишев Г.Я. Физика: учебник для
11 класса  общеобразовательных  учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.
Сотский – М.: Просвещение, 2010
Согласно
учебному плану на изучение физики отводится 136 часов, из них:
-
в 10
классе 68 часа в год,  (2 часа  в неделю);
-
в 11
классе 68 часа в год,  (2 часа в неделю);
Срок
реализации рабочей программы – 1 год.

Программа  курса  соответствует  образовательному  стандарту   и  включается
в  Федеральный  перечень  учебников,  рекомендованных  Министерства образования
науки  России.
Курс физики в программе
структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика,
электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом
уровне; дает распределение учебных часов по разделам и последовательность
изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет набор
опытов, демонстрируемых учителем в классе,  лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.

Требования  к  уровню
подготовки  учащихся  10 класса.
В результате изучения
физики на базовом уровне  ученик должен
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
·
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
вклад российских и зарубежных
ученых, оказавших наибольшее влияние
на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять
физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
·
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
·   приводить примеры практического использования
физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на основе
полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете,
научно-популярных статьях;
·
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности     и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
оценки влияния на организм
человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и
защиты окружающей среды.

Содержание
учебного предмета физика.
10-й
класс (68ч, 2 часа в неделю)
Глава
1. Введение. (1ч.)
Физика
и познание мира .

 Глава 2.  Механика  ( 22 ч.)
Раздел 1. Кинематика  (7 ч.)
Раздел
2. Динамика и силы в природе (8 ч.)
Раздел
3. Законы сохранения в механике. Статика (7ч.)
Основные
понятия кинематики. Скорость. Равномерное прямолинейное движение.
Относительность механического движения. Принцип относительности в механике.
Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения. Свободное
падение тел – частный случай равноускоренного прямолинейного движения.
Равномерное движение материальной точки по окружности. Масса и сила. Законы
Ньютона, их экспериментальное подтверждение. Решение задач на законы Ньютона.
Силы в механике. Гравитационные силы. Сила тяжести и вес. Силы упругости – силы
электромагнитной природы. Силы трения. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Работа силы (механическая работа). Теоремы об изменении кинетической
и потенциальной энергии. Закон сохранения энергии в механике.
Фронтальные
лабораторные работы.
1.
Лабораторная работа по теме «Изучение движения тел по окружности под
действием сил тяжести и упругости»
2.
Лабораторная работа
«Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»
Контрольная
работа № 1 по теме: «Кинематика»
Зачёт
№ 1 по теме «Динамика. Силы в природе»
Тестовая
работа №1 по теме: «Законы сохранения в механике»
Ученик
 научится:
- распознавать
механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления
твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,
равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное
движение, резонанс, волновое движение (звук);
- описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность
вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;
- анализировать
свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать
основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
- решать
задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела,
плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и
частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Ученик
 получит возможность научиться:
- использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;
- различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
- находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата,
так и при помощи методов оценки.

Глава3.
Молекулярная физика. Термодинамика. (21 ч.)
Раздел
1. Основы молекулярно-кинетической теории  (9ч.)
Раздел
2. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела  (4ч.)
Раздел
3. Термодинамика  ( 8ч.)
Основные положения
молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Решение задач на
характеристики молекул и их систем. Идеальный газ. Основное уравнение
молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура. Уравнение
состояния идеального газа (уравнение Менделеева -Клапейрона). Газовые законы.
Решение задач на уравнение Менделеева -Клапейрона и газовые законы. Реальный
газ. Воздух. Пар. Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости.
Твёрдое состояние вещества. Термодинамика как фундаментальная физическая
теория. Работа в термодинамике. Решение задач на расчёт работы
термодинамической системы. Теплопередача. Количество теплоты. Первый закон
(начало) термодинамики. Необратимость процессов в природе. Второй закон
термодинамики. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Фронтальные
лабораторные работы.
3.
Лабораторная работа  «Опытная
проверка закона Гей-Люссака»
Контрольная
работа №2 по теме: «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»
Тестовая
работа №2 по теме: «Жидкие и твёрдые тела»
Зачёт
№ 2 по теме: «Термодинамика»
Ученик
 научится:
- анализировать
свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
- различать
основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел;
- приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- решать
задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия
теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
Ученик
получит возможность научиться:
- различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
- находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
 Глава 4.
Электродинамика. (21 ч.)
Раздел
1. Электростатика. (8ч.)
Раздел
2. Постоянный электрический ток. (7ч.)
Раздел
3. Электрический ток в различных средах. (6 ч.)
Введение в электродинамику.
Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория. Закон
Кулона. Электрическое поле. Напряжённость. Идея близкодействия. Решение задач
на расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции. Проводники
и диэлектрики в электрическом поле. Энергетические характеристики
электростатического поля. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.
Стационарное электрическое поле. Схемы электрических цепей. Решение задач на
закон Ома для участка цепи. Решение задач на расчёт электрических цепей. Работа
и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах». Электрический
ток в металлах. Закономерности протекания электрического тока в
полупроводниках. Закономерности протекания тока в вакууме. Закономерности
протекания тока в проводящих жидкостях.
Фронтальные
лабораторные работы.
4.
Лабораторная работа по
теме: «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников»
5.
Лабораторная работа по
теме: «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника
тока
Контрольная
работа № 3 по теме: «Электростатика»
Зачёт
№ 3 по теме: «Электрический ток в различных средах»
Ученик
 научится:
- анализировать
свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля -Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение.
- приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
- решать
задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля -Ленца,
закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота
света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Ученик
 получит возможность научиться:
- использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
- различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля -Ленца и др.);
- использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
- находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Глава
5. Итоговое повторение (3ч.)
Повторение по теме:
«Механика». Повторение по теме: «Молекулярная физика.    Термодинамика».
Повторение
по теме: «Основы электродинамики».
Тестовая
работа.
Резервное
время (2 ч.)

Требования  к  уровню  подготовки  учащихся  11
класса.

В результате изучения
физики на базовом уровне выпускник должен
знать/понимать:
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия
частиц вещества, количество теплоты,  элементарный электрический заряд;
·
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
вклад российских учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:
·
описывать и объяснять
физические явления и свойства тел:
движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов,
жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн, волновые свойства света; излучение и поглощение света
атомом; фотоэффект;
·
отличать гипотезу от научных теорий; делать выводы на
основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
ещё неизвестные явления;
·
приводить примеры практического
использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и  электродинамики в энергетике, различных
видов электромагнитных  излучений для развития радио- и телекоммуникаций;
квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на основе
полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
·
использовать приобретённые
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие
организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и
защиты окружающей среды;
·
решать задачи на применение
изученных физических законов.

Содержание
учебного предмета физика.
11-й
класс (68ч, 2 часа в неделю)
Глава
1. Электродинамика  (продолжение) (10 ч.)
Раздел
1. Магнитное поле. ( 6 ч.)
Раздел
2. Электромагнитная индукция. (4 ч.)
Стационарное
магнитное поле. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление
электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Фронтальные
лабораторные работы.
1.
Лабораторная работа по
теме:  « Действие магнитного поля на ток».
2.
Лабораторная работа по
теме:  «Изучение явления электромагнитной индукции».
Тестовая
работа № 1 по теме: «Стационарное магнитное поле».
Зачёт
№ 1 по теме: «Электромагнитная индукция»
Выпускник
научится:
- распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического
поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное
распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
- составлять
схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
- использовать
оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей
линзе.
- описывать
изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа
электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила
линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами.

- анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя     физические
законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля -Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение.
- приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях
Выпускник
получит возможность научиться:

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля -Ленца и др.);
- использовать
приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Глава 2. Колебания и
волны. (10 ч.)
Раздел
1. Механические колебания.(1ч.)
Раздел
2. Электромагнитные колебания. (3 ч.)
 Раздел
3. Производство, передача и использование электрической энергии. (2ч.)
Раздел
4. Механические волны. (1ч.)
Раздел
5. Электромагнитные волны.( 3ч.)
Аналогия
между механическими и электромагнитными колебаниями. Решение задач на
характеристики электромагнитных свободных колебаний. Переменный электрический
ток. Трансформаторы. Производство, передача и использование электрической
энергии. Волна. Свойства волн и основные характеристики. Опыты Герца.
Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи.
Фронтальная
лабораторная работа.
3.
Лабораторная работа по
теме:  «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»
Контрольная
работа № 1 по теме:  «Колебания и волны»
Выпускник
научится:
- распознавать
электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического
поля на заряженную частицу, электромагнитные волны.
Выпускник
получит возможность научиться:
- использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

  Глава
3. Оптика. (13 ч.)
Раздел
1. Световые волны. (7ч.)
Раздел
2. Элементы теории относительности. (3 ч.)
Раздел
3. Излучение и спектры. (3 ч.)
Введение
в оптику. Основные законы геометрической оптики. Дисперсия света. Элементы
специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна. Элементы
релятивистской динамики. Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы
специальной теории относительности». Излучение и спектры. Шкала
электромагнитных излучений. Решение задач по теме «Излучение и спектры»
Фронтальные
лабораторные работы.
4.
Лабораторная работа по
теме: «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла»
5.
Лабораторная работа по
теме:  «Измерение длины световой волны»
6.
Лабораторная работа по
теме:  «Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света»
7.
Лабораторная работа
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Контрольная
работа  № 2 по теме:  «Оптика»
Выпускник
научится:

- распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний  основные
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра
излучения атома;
-описывать
изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
- анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- различать
основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

- приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник
получит возможность научиться:
- использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими
устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;
- понимать
экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза.
Глава 4. Квантовая физика.  - 13 часов
Раздел 1. Световые кванты. - 3 часа
Раздел 2. Атомная физика. - 3 часа
Раздел 3. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.  -
7 часов
Законы
фотоэффекта. Фотоны. Гипотеза де Бройля. Квантовые свойства света: световое
давление, химическое действие света. Квантовые постулаты Бора. Излучение и
поглощение света атомом. Лазеры. Радиоактивность. Энергия связи атомных ядер.
Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция. Применение физики ядра на
практике. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Фронтальная
лабораторная  работа.
8.
Лабораторная работа по
теме: «Изучение треков заряженных частиц по   готовым фотографиям»
Контрольная
работа  № 3 по теме : «Физика ядра и элементы физики элементарных частиц»
Зачёт
№ 2 по темам :«Световые кванты», «Атомная физика»
Выпускник
научится:
- распознавать
квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
- описывать
изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое
число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
- анализировать
квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
Выпускник
получит возможность научиться:
- использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими
устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
- приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;
- понимать
экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и
пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза.
Глава
5. Значение физики для  развития мира и
развития производительных сил общества.(1ч.)
Физическая
картина мира.
Глава
6. Строение и эволюция Вселенной . (9 ч.)
Небесная
сфера. Звёздное небо. Законы Кеплера. Строение Солнечной системы. Система Земля
– Луна. Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение.
Физическая природа звёзд. Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик.
Красное смещение. Жизнь и разум во Вселенной.
Тестовая
работа № 2 по теме: « Строение и эволюция Вселенной»
Выпускник
научится:
  - указывать
названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
- понимать
различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник
получит возможность научиться:

- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного
неба при наблюдениях звездного неба;
- различать
основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет
звезды с ее температурой;
- различать
гипотезы о происхождении Солнечной системы

Глава
7. Обобщающее повторение. (12 ч.)
Повторение
по теме: «Магнитное поле». Повторение по теме: «Электромагнитная индукция».
Повторение по теме: «Механические колебания.» Повторение по теме:
«Электромагнитные колебания». Повторение по теме: «Производство, передача и
использование электрической энергии». Повторение по теме: «Механические волны».
Повторение по теме: «Электромагнитные волны». Повторение по теме: «Световые
волны». Повторение по теме: «Элементы теории относительности». Повторение по
теме: «Излучения и спектры». Повторение по теме: «Световые кванты. Атомная
физика».
Повторение
по теме: «Физика атомного ядра. Элементарные частицы».
Резервное
время (2 ч.)

Тематическое планирование
предмета физика

№

Наименование
  раздела

Количество

часов

Лабораторных работ

Контрольных  работ

Тестовых работ

Зачётных работ

10 класс

1.

Глава 1. Введение.
Основные
  особенности физического метода исследования

1

  -

  -

  -

  -

2.

 Глава 2.  Механика
Раздел 1. Кинематика
Раздел
  2. Динамика и силы в природе
Раздел
  3. Законы сохранения в механике. Статика

22

  2

  1

  1

  1

3.

Глава3. Молекулярная физика. Термодинамика.
Раздел
  1. Основы молекулярно-кинетической теории
Раздел
  2. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела
Раздел
  3. Термодинамика

21

  1

  1

  1

  1

4.

Глава 4.
  Электродинамика.
Раздел 1. Электростатика.

Раздел 2. Постоянный
  электрический ток.
 Раздел 3. Электрический
  ток в различных средах.

21

  2

  1

  -

  1

5.

Глава 5. Итоговое повторение

3

  -

  -

  1

  -

Резервное
  время

2

Итого

68

  5

  3

  3

  3

11
  класс

1.

Глава 1. Электродинамика  (продолжение)
Раздел 1. Магнитное поле

Раздел2.Электромагнитная
  индукция

10

  2

  -

  1

  1

2.

Глава 2.
  Колебания и волны.
Раздел 1. Механические
  колебания.
Раздел 2.
  Электромагнитные колебания. Раздел 3. Производство, передача и использование
  электрической энергии.
Раздел 4. Механические
  волны.
Раздел5. Электромагнитные
  волны

10

  1

  1

  -

  -

3.

 Глава 3. Оптика.
Раздел 1. Световые
  волны.
Раздел2. Элементы теории относительности.

Раздел 3. Излучение и
  спектры.

13

  4

  1

  -

  -

4.

Глава 4. Квантовая физика.
Раздел 1. Световые
  кванты.
Раздел 2. Атомная физика.
Раздел 3. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

13

  1

  1

     -

  1

5.

Глава 5. Значение физики для  развития мира и  развития
  производительных сил общества

1

  -

  -

  -

  -

6.

Глава 6. Строение и эволюция Вселенной

9

  -

  -

  1

  -

7

Глава 7. Обобщающее повторение.

12

  -

  -

  -

  -

Резервное
  время

2

Итого

68

8

    3

  2

  2

Итого
  10-11

136

13

  3

  5

  5

Перечень проверочных работ в 10
классе
Тестовая работа №1 по теме:
«Законы сохранения в механике»
Тестовая работа №2 по теме:
«Жидкие и твёрдые тела»
 Тестовая работа № 3 по
теме: «Механика»
Лабораторная
работа № 1 по теме «Изучение движения тел по окружности под  действием сил
тяжести и упругости»
Лабораторная работа № 2
«Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»
Лабораторная работа № 3
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
Лабораторная
работа № 4 по теме: «Изучение последовательного и параллельного соединений
проводников»
Лабораторная
работа № 5 по теме: «Определение электродвижущей силы и внутреннего
сопротивления источника тока»
Контрольная работа № 1 по
теме: «Кинематика»
Контрольная работа №2 по
теме: «Основы молекулярно-кинетической теории идеального газа»
Контрольная работа № 3 по
теме: «Электростатика»
Зачёт № 1 по теме
«Динамика. Силы в природе»
Зачёт № 2 по теме:
«Термодинамика»
Зачёт № 3 по теме:
«Электрический ток в различных средах»

Перечень проверочных
работ в 11 классе:
Тестовая работа № 1 по
теме: «Стационарное магнитное поле»
Тестовая работа № 2 по
теме: « Строение и эволюция Вселенной»
Лабораторная работа № 1 по
теме:  « Действие магнитного поля на ток»
Лабораторная работа № 2 по
теме:  «Изучение явления электромагнитной индукции»
Лабораторная
работа № 3 по теме:  «Определение ускорения свободного падения при помощи
нитяного маятника»
Лабораторная
работа № 4 по теме:  «Экспериментальное измерение показателя преломления
стекла»
Лабораторная
работа № 5 по теме:  «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного
расстояния собирающей линзы»
Лабораторная работа № 6 по
теме:  «Измерение длины световой волны»
Лабораторная
работа № 7 по теме:  «Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света»
Лабораторной работы № 8
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Лабораторная
работа № 9 по теме: «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Контрольная работа № 1 по
теме:  «Колебания и волны»
Контрольная работа  № 2 по
теме:  «Оптика»
Контрольная
работа  № 3 по теме :  «Физика ядра и элементы физики элементарных частиц»
Зачёт  № 1 по теме:
«Электромагнитная индукция»
Зачёт  № 2 по темам
:«Световые кванты», «Атомная физика»

Календарно-тематическое планирование

10 класс
2017-2018 учебный год

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание материала

Требования к базовому уровню подготовки

Дата проведения

план

факт

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического
  метода исследования  - 1 час

     1/1

Физика и познание мира

1

Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическаягипотеза-модель→физическаятеория→критериальный
  эксперимент

 Глава 2. МЕХАНИКА -  22 часа
Раздел 1. Кинематика  - 7 часов

1/2

Основные
  понятия кинематики

1

Относительность движения.
  Система отсчёта.
Прямолинейное равномерное
  движения.
Скорость равномерного
  движения.
Прямолинейное и
  криволинейное движение.
Относительность перемещения
  и траектории.
Прямолинейное
  равноускоренное движение.
Измерение ускорения.
  Акселерометр.
Падение тел в воздухе и
  разрежённом пространстве.
Траектория движения тела,
  брошенного горизонтально.
Время движения тела,
  брошенного горизонтально.
Равномерное движение по
  окружности. Линейная скорость

Знать различные виды механического движении;
  знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение,
  относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движение
Знать уравнение зависимости скорости и координаты от
  времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное
  падение
Знать/понимать смысл понятий: частота и период обращения,
  центростремительное ускорение
Уметь решать задачи
  на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных
  под углом к горизонту
Знать/понимать смысл понятий: поступательное движение,
  вращательное движение
Уметь применять полученные знания при решении задач

2/3

Скорость.
  Равномерное прямолинейное движение

1

   3/4

Относительность
  механического движения. Принцип относительности в механике

1

  4/5

Аналитическое
  описание равноускоренного прямолинейного движения

1

  5/6

Свободное
  падение тел – частный случай равноускоренного прямолинейного движения

1

   6/7

Равномерное
  движение материальной точки по окружности

1

 7/8

Контрольная работа № 1 по теме: «Кинематика»

1

Раздел 2. Динамика и силы в природе - 8 часов

1/9

Масса
  и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

1

Примеры механического
  взаимодействия.
Сила. Измерение силы.
  Сложение сил.
Масса тел. Первый закон
  Ньютона.
Второй закон Ньютона.
  Третий закон Ньютона.
Знакомство учащихся с
  силами по обобщённому плану ответа. Различие силы тяжести и веса тела. Центр
  тяжести. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость. Закон
  Гука. Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об
  использовании различных методов исследования для изучения одного и того же
  явления.
Силы трения покоя и
  скольжения. Законы сухого трения. Трение качения

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл
  законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и
  процессов
Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная
  система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать
  единицы масс и сил, решать задачи
Знать/понимать смысл понятий: деформация, жёсткость; смысл закона
  Гука
Знать историю открытия закона всемирного тяготения;
  знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость,
  сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение
  свободного падения

2/10

Решение
  задач на законы Ньютона. Самостоятельная работа

1

3/11

Силы в механике.
Гравитационные
  силы

1

4/12

Сила
  тяжести и вес

1

5/13

Силы
  упругости – силы электромагнитной природы

1

6/14

Лабораторная работа № 1 по теме «Изучение движения тел по окружности под
  действием сил тяжести и упругости»»

1

7/15

Силы трения

1

   8/16

Зачёт № 1 по теме «Динамика. Силы в природе»

1

Раздел 3. Законы сохранения в механике. Статика - 7
  часов

    1/17

Закон сохранения импульса

1

Импульс силы. Импульс тела.
  Квазиизолированные системы. Закон сохранения импульса.
Ракета. Реактивное
  движение. Космические полёты. Реактивные двигатели.
Превращение одних видов
  движения в другие.
Преобразование
  потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Изменение
  механической энергии при совершении работы.

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь
  вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движения
Знать/понимать смысл закона сохранения импульса
Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его
  использование
Знать/понимать смысл физических величин: механическая работа,
  мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости,
  потенциальную и кинетическую энергию тела
Знать/понимать смысл закона сохранения энергии в механике
Уметь применять полученные знания при решении задач
Знать/понимать виды равновесия и его законы
Уметь применять полученные
  знания при решении задач

2/18

Реактивное движение

1

   3/19

.

1

 4/20

Теоремы
  об изменении кинетической и потенциальной энергии

1

    5/21

Закон
  сохранения энергии в механике

1

    6/22

Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения
  механической энергии»

1

   7/23

Тестовая работа №1 по теме: «Законы сохранения в механике»

1

ГЛАВА 3. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА  - 21
  час
Раздел 1. Основы молекулярно-кинетической теории  -
  9часов

1/24

Основные положения молекулярно-кинетической теории и
  их опытное обоснование

1

Броуновское движение.
  Диффузия газов. Притяжение молекул. Свойства вещества в различных агрегатных
  состояниях.
Установление межпредметных
  связей с химией: относительная атомная масса, молярная масса вещества, масса
  молекулы (атома), количество вещества, число молекул, постоянная Авогадро.
Зависимость давления газа
  от числа частиц и их средних кинетических энергий.
Определение постоянной
  Больцмана. Газовый термометр.
Прибор для демонстрации
  газовых законов. Зависимость между объёмом, давлением и температурой для данной
  массы газа.
Изотермический процесс.
  Изобарный процесс. Изохорный процесс.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула; основные
  положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о
  строении вещества
Знать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества,
  постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную тему
Знать основные характеристики движения и взаимодействия
  молекул
Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»;
  уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное уравнение
  МКТ
Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл
  постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул
  при известной температуре
Знать уравнение состояния идеального газа; уметь
  решать задачи с применением уравнения Менделеева-Клапейрона
Знать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и Шарля
Уметь применять полученные знания при решении задач

  2/25

Решение задач на характеристики молекул и их систем.
  Самостоятельная работа.

1

   3/26

Идеальный
  газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа

1

4/27

Температура

1

    5/28

Уравнение состояния
  идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона)

1

6/29

Газовые законы

1

7/30

Решение задач на уравнение
  Менделеева-Клапейрона и газовые законы

1

8/31

Лабораторная работа №
  3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»

1

9/32

Контрольная работа №2 по теме: «Основы молекулярно-кинетической
  теории идеального газа»

1

Раздел 2. Взаимные превращения жидкостей и газов.
  Твёрдые тела  - 4часа

1/33

Реальный газ. Воздух. Пар

1

Переход ненасыщенных паров
  в насыщенные при уменьшении объёма. Кипение воды при пониженном давлении.
  Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра).
Свойства поверхности
  жидкости. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок.
  Капиллярные явления.
Сравнение кристаллических и
  аморфных тел. Рост кристаллов. Пластическая деформация твёрдого тела

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин:
  относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на
  данную тему
Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и
  аморфных тел
Уметь применять полученные знания при решении задач

    2/34

Жидкое состояние вещества.
  Свойства поверхности жидкости

1

3/35

Твёрдое состояние вещества

1

4/36

Тестовая работа №2 по теме: «Жидкие и твёрдые тела»

1

Раздел 3. Термодинамика  - 8часов

1/37

Термодинамика
  как фундаментальная физическая теория

1

Представление термодинамики
  как физической теории с выделением её оснований. Ядра и выводов-следствий.
Применение первого закона
  термодинамики к различным изопроцессам в газе.
Статистический смысл
  второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния
  системы.

Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для
  вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа; уметь
  вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии
Знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать
  задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней
  энергии газа
Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для
  изопроцессов
Знать/понимать смысл второго закона термодинамики
Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя,
  формулу для вычисления КПД
Уметь решать задачи с применением изученного материала

2/38

Работа
  в термодинамике

1

3/39

Решение
  задач на расчёт работы термодинамической системы. Самостоятельная
  работа.

1

4/40

Теплопередача.
  Количество теплоты

1

5/41

Первый
  закон (начало) термодинамики

1

6/42

Необратимость
  процессов в природе. Второй закон термодинамики

1

    7/43

Тепловые
  двигатели и охрана окружающей среды

1

8/44

Зачёт № 2 по теме: «Термодинамика»

1

ГЛАВА 4. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА  - 21 час
Раздел 1. Электростатика  - 8часов

1/45

Введение
  в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная
  физическая теория

1

Электризация тел.
  Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел. Взаимодействие
  наэлектризованных тел. Устройство и принцип действия электрометра. Делимость
  электричества. Два рода электрических зарядов. Одновременная электризация
  обоих соприкасающихся тел.
Сравнение закона Кулона с
  законом всемирного тяготения. Справедливость закона Кулона.
Характеристика поля по
  обобщённому плану. Проявления электростатического поля.
Определение результирующего
  вектора напряжённости.
Проводники и диэлектрики.
  Распределение зарядов на проводнике. Полная передача заряда проводником.
  Явление электростатической индукции. Распределение зарядов на поверхности
  проводника. Экранизующее действие проводников. Поляризация диэлектриков.
  Особенности проводников и диэлектриков в сравнении.
Особенности энергетических
  характеристик электростатического и гравитационного полей. Измерение разности
  потенциалов.
Измерение электроёмкости.
  Электроёмкость плоскости конденсатора. Устройство конденсатора переменной
  ёмкости. Энергия заряженного конденсатора.

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд,
  элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения заряда
Знать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу
  кулоновского взаимодействия
Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять
  напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскости
Уметь приводить примеры практического применения
  проводников и диэлектриков
Знать/понимать основные энергетические характеристики, смысл
  понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь
  напряжённости и разности потенциалов
Знать/понимать смысл величины «электрическая ёмкость»

2/46

Закон
  Кулона

1

3/47

Электрическое
  поле. Напряжённость. Идея близкодействия

1

4/48

Решение
  задач на расчёт напряжённости электрического поля и принцип суперпозиции

1

5/49

Проводники
  и диэлектрики в электрическом поле

1

6/50

Энергетические
  характеристики электростатического поля

1

7/51

Конденсаторы.
  Энергия заряженного конденсатора

1

8/52

Контрольная работа № 3 по теме: «Электростатика»

1

Раздел 2. Постоянный электрический ток -7часов

1/53

Стационарное электрическое поле

1

Характеристика и сравнение
  полей с помощью обобщённого плана ответа. Электрическое поле в цепи
  постоянного тока. Одновременное существование в цепи постоянного тока как
  электрического поля, так и магнитного поля.
Решение разнообразных
  задач.
Построение эквивалентных
  схем электрических цепей.
Работа в исследовательском
  режиме.
Использование формул для
  расчёта энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.
Электродвижущая сила и
  внутреннее сопротивление источника тока.
Закон Ома для полной цепи.

Знать условия существования электрического тока;
  знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС;
  смысл закона Ома
Уметь собирать электрические цепи с последовательным и
  параллельным соединением проводников
Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления
  работы и мощности электрического тока
Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать
  формулировку и формулу закона Ома для полной цепи
Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка
  цепи и полной цепи

2/54

Схемы
  электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

1

3/55

Решение задач на расчёт электрических цепей

1

4/56

Лабораторная работа № 4 по теме: «Изучение
  последовательного и параллельного соединений проводников»

1

  5/57

Работа и мощность постоянного тока

1

6/58

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Самостоятельная
  работа.

1

7/59

Лабораторная работа № 5 по теме: «Определение
  электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

1

Раздел 3. Электрический ток в различных средах – 6
  часов.

1/60

Вводное занятие по теме «Электрический ток в
  различных средах»

1

Характеристика
  закономерностей протекания тока в среде.
Зависимость сопротивления
  полупроводника от температуры. Зависимость сопротивления полупроводника от
  освещённости.
Явление термоэлектронной
  эмиссии. Односторонняя проводимость диода. Вольт-амперная характеристика
  диода.
Электропроводность
  дистиллированной воды. Электропроводность раствора серной кислоты. Электролиз
  раствора сульфата меди.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории
  проводимости металлов
Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического
  проводника от температуры
Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость,
  уметь объяснять и описывать два вида проводимости металлов,
  электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора
Знать/понимать понятие электролиза; смысл и
 формулировку закона
  Фарадея
Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и
  описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы
Уметь решать задачи с применением изученного материала

2/61

Электрический ток в металлах

1

3/62

Закономерности протекания электрического тока в
  полупроводниках

1

4/63

Закономерности протекания тока в вакууме

1

5/64

Закономерности протекания тока в проводящих
  жидкостях

1

   6/65

Зачёт № 3 по теме: «Электрический ток в различных
  средах»

1

 ГЛАВА 5. ИТОГОВОЕ
  ПОВТОРЕНИЕ  - 3 часа

1/66

 Повторение по теме:
  «Механика». Тестовая работа.

1

Тренировочные упражнения из
  сборников познавательных и развивающих заданий

Уметь решать задачи с применением изученного материала

2/67

Повторение по теме:
  «Молекулярная физика. Термодинамика».

1

3/68

Повторение по теме: «Основы
  электродинамики»

1

Календарно-тематическое планирование
11 класс
2017-2018 учебный год

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание материала

Требования к базовому уровню подготовки

Дата проведения

план

факт

 ГЛАВА 1. ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 10 часов
Раздел 1. Магнитное поле  - 6 часов

Стационарное магнитное поле

1

Магнитное
  поле постоянного тока. Магнитное поле постоянных магнитов. Наблюдение картин
  магнитных полей. Взаимодействие параллельных токов.
Действие
  прибора магнитоэлектрической системы.
Действие
  магнитного поля на электрические заряды. Движение электронов в магнитном
  поле.
Магнитная
  запись информации. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры.

Знать
  и уметь применять правило буравчика
  и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл
  величины «магнитная индукция»
Уметь
  определять величину и направление силы Лоренца; знать/понимать явление
  действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить
  примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических
  явлениях

Сила Ампера

1

Лабораторная работа № 1 по теме:  « Действие
  магнитного поля на ток»

1

Сила Лоренца

1

Магнитные свойства вещества

1

Тестовая работа № 1 по теме: «Стационарное магнитное
  поле»

1

Раздел 2. Электромагнитная индукция  - 4 часа

 1/7

Явление электромагнитной индукции

1

Опыты
  Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения
  индукционного тока во всех случаях. Получение индукционного тока при движении
  постоянного магнита относительно контура. Получение индукционного тока при изменении
  магнитной индукции поля, пронизывающего контур. Особенности вихревого
  электрического поля и явления самоиндукции.
Демонстрация
  правила Ленца. Вихревые токи и их применение на практике.
Использование
  компьютерной модели явления. Закон электромагнитной индукции

Знать/понимать смысл физических величин: индуктивность, ЭДС
  индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление
  самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции; уметь решать задачи по
  данной теме

  2/8

Направление индукционного тока. Правило Ленца

1

3/9

Лабораторная работа № 2 по теме:  «Изучение явления
  электромагнитной индукции»

1

4/10

Зачёт  № 1 по теме: «Электромагнитная индукция»

1

ГЛАВА 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ  - 10 часов
Раздел 1. Механические колебания  - 1 час

1/11

Лабораторная работа № 3 по теме:  «Определение
  ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»

1

Оценка
  своего роста с помощью маятника

Знать/понимать смысл понятий: колебательное движение, свободные
  вынужденные колебания, резонанс;; уметь объяснять и описывать
  механические колебания

Раздел 2. Электромагнитные колебания - 3 часа

1/12

Аналогия между механическими
  и электромагнитными колебаниями

1

Заполнение
  обобщающей таблицы.

Устройство
  и принцип работы индукционного генератора

Знать схему колебательного контура, формулу Томсона;
  уметь объяснять и применять теоретическое и графическое описания
  электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме
Понимать принцип действия генератора переменного тока, уметь
  составлять схемы колебательного контура с разными элементами

2/13

Решение задач на
  характеристики электромагнитных свободных колебаний

1

3/14

Переменный электрический ток

1

Раздел 3. Производство, передача и использование
  электрической энергии - 2 часа

1/15

Трансформаторы

1

Устройство
  и принцип работы однофазного трансформатора. Выпрямление переменного тока.
Доклады
  учащихся

Знать/понимать основные принципы производства и передачи
  электрической энергии; знать экономические, экологические и политические
  проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить
  пути их решения

2/16

Производство, передача и
  использование электрической энергии

1

Раздел 4. Механические волны - 1 час

1/17

Волна. Свойства волн и
  основные характеристики

1

Наблюдение
  поперечных волн. Наблюдение продольных волн. Волны на поверхности воды.
  Отражение поверхностных волн. Отражение волн. Преломление волн. Прохождение
  волн через треугольную призму. Интерференция волн. Бегущие волны. Дифракция
  волн. Поляризация волн

Знать/понимать смысл понятий: механическая волна, звуковая волна;;
  смысл уравнения волны; уметь объяснять и описывать механические волны, решать
  задачи на уравнение волны

Раздел 5. Электромагнитные волны - 3 часа

1/18

Опыты Герца

1

Электромагнитные
  волны.
Радиоуправление.
Устройство
  и принцип работы простейшего радиоприёмника

Знать историю создания и экспериментального открытия
  электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн
Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция,
  поляризация; уметь описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и
  поляризации электромагнитных волн; уметь приводить примеры их практического
  применения
Знать/понимать смысл понятий: амплитудная модуляция, детектирование,
  радиолокация; знать историю изобретения радио; уметь описывать и объяснять
  принципы радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и приём
  электромагнитных волн

2/19

Изобретение радио А.С.
  Поповым. Принципы радиосвязи

1

3/20

Контрольная работа № 1
  по теме:  «Колебания и волны»

1

 ГЛАВА 3. ОПТИКА  - 13 часов
Раздел 1. Световые волны  - 7 часов

1/21

Введение в оптику

1

Получение
  тени и полутени. Преломление света. Кольца Ньютона. Интерференция света в
  тонких плёнках. Получение дифракционного спектра. Поляризация света. Явление
  дисперсии. Обнаружение внешнего фотоэффекта. Обнаружение внутреннего
  фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора.
Преломление
  света в призме. Одновременное отражение и преломление света на границе
  раздела двух сред. Законы отражения света. Изображение в плоском зеркале.
  Законы преломления света. Формула тонкой линзы.
Определение
  относительного показателя преломления двумя методами (с/без транспортира).
Явление
  дисперсии.
Оценка
  длины световой волны с помощью дифракционной решётки.
Экспериментальное
  наблюдение волновых свойств света. Определение длины по интерференционной
  картине (кольца Ньютона)

Знать/понимать, как развивались взгляды на природу света
Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл
  явления полного отражения; уметь определять показатель преломления
Уметь строить изображения в тонких линзах; знать/понимать
  смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; знать формулу
  тонкой линзы и уметь применять её при решении задач
Знать/понимать смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция
  и поляризация света; уметь описывать и объяснять эти явления; уметь приводить
  примеры их практического применения

2/22

Основные законы
  геометрической оптики

1

3/23

Лабораторная работа №
  4 по теме:  «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла»

1

4/24

Лабораторная работа №
  5 по теме:  «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного
  расстояния собирающей линзы»

1

5/25

Дисперсия света

1

6/26

Лабораторная работа №
  6 по теме:  «Измерение длины световой волны»

1

7/27

Лабораторная работа №
  7 по теме:  «Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света»
.

1

Раздел 2. Элементы теории относительности  - 3 часа

1/28

Элементы специальной теории относительности.
  Постулаты Эйнштейна

1

Факты
  (наличие противоречия) → проблема → гипотеза-модель → следствия → эксперимент
Повторение
  цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами

Знать/понимать смысл постулатов СТО; уметь описывать и объяснять
  относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики

2/29

Элементы релятивистской динамики

1

3/30

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы
  специальной теории относительности»

1

Раздел 3. Излучение и спектры  - 3 часа

1/31

Излучение и спектры. Шкала электромагнитных
  излучений

1

Приёмники
  теплового излучения. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре
  нагретого тела. Обнаружение ультрафиолетового излучения. Зависимость
  люминесценции от температуры. Демонстрация рентгеновских снимков

Знать/уметь смысл понятий: спектр, спектральный анализ; уметь
  описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их
  применение

Решение
  задач по теме «Излучение и спектры» с выполнением
лабораторной работы №
  8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

1

2/32

3/33

Контрольная работа  № 2 по теме:  «Оптика»

1

ГЛАВА 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА  - 13 часов
Раздел 1. Световые кванты - 3 часа

1/34

Законы
  фотоэффекта

1

Законы
  внешнего фотоэффекта. Возникновение квантовой физики. Применение фотоэффекта
  на практике.
Опыты
  Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля.
  Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределённостей
  Гейзенберга (соотношения неопределённостей). Корпускулярно-волновой дуализм.
  Понятие о квантовой и релятивистской механике.
Фотохимические
  реакции. Опыты Резерфорда.

Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать и уметь применять
  уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач
Знать
  историю развития взглядов на природу света; уметь описывать и объяснять
  применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике
Знать/понимать
  смысл явления давления света; уметь
  описывать опыты Лебедева; решать задачи на давление света

2/35

Фотоны.
  Гипотеза де Бройля

1

3/36

Квантовые
  свойства света: световое давление, химическое действие света

1

Раздел 2. Атомная физика - 3 часа

1/37

Квантовые
  постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом

1

Дискретность
  энергетических состояний атомов.
Сравнение
  свойств лазерного излучения и излучения обычного источника света

Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была
  предложена планетарная модель строения атома
Знать/понимать
  сущность квантовых постулатов Бора
Знать
  и уметь описывать и объяснять
  химическое действие света, назначение и принцип действия квантовых
  генераторов, лазеров; знать историю русской школы физиков и её вклад в
  создание и использование лазеров

2/38

Лазеры

1

3/39

Зачёт  № 2 по темам :«Световые кванты», «Атомная
  физика»

1

Раздел 3. Физика атомного ядра. Элементарные
  частицы  - 7 часов

1/40

Лабораторная работа № 9 по теме: «Изучение треков
  заряженных частиц по готовым фотографиям»

1

Изучение
  треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона.
Правила
  смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада.
  Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые
  химические элементы. Мария кюри – великая женщина-учёный. Закон
  радиоактивного распада.
Состав
  ядра атома. Ядерные реакции и их энергетический выход. Ознакомление с двумя
  способами расчёта энергии связи.
И.В.
  Курчатов – выдающийся учёный России.
Область
  использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика,
  транспорт будущего. Космонавтика, сельское хозяйство, археология,
  промышленность, в том числе и военная)
Примеры
  записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц.
  Метод Фейнмана

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного
  распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада
Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная
  радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения
  радиоактивных изотопов
Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций,
  уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия
  ядерного реактора; знать/понимать важнейшие факторы, определяющие
  перспективность различных направлений развития энергетики

2/41

Радиоактивность

1

3/42

Энергия связи атомных ядер

1

4/43

Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция

1

5/44

Применение физики ядра на практике. Биологическое
  действие радиоактивных излучений

1

6/45

Элементарные частицы

1

7/46

Контрольная работа  № 3 по теме :  «Физика ядра и
  элементы физики элементарных частиц»

1

ГЛАВ 5. ЗНАЧЕНИЕ
  ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА -1час

1/47

Физическая картина мира

1

Физическая
  картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Эволюция
  физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной.
  Предмет изучения физики; её методология. Физические теории: классическая
  механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая
  физика

Знать
  и уметь описывать современную
  физическую картину мира и роль физики для научно-технического прогресса

ГЛАВА 6. СТРОЕНИЕ  И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ - 9 часов

1/48

Небесная сфера. Звёздное небо

1

Видеофильмы,
  слайды и таблицы по астрономии; портреты выдающихся астрономов; карта
  звёздного неба; научно-популярная литература, справочники и энциклопедии;
  электронные библиотеки по астрономии

Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный
  экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего
  солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид,
  комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки,
  протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и
  двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь описывать и объяснять
  движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов,
  изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов; знать
  основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов

2/49

Законы Кеплера

1

3/50

Строение Солнечной системы

1

4/51

Система Земля – Луна

1

5/52

Общие сведения о Солнце, его источники энергии и
  внутреннее строение

1

6/53

Физическая природа звёзд

1

7/54

Наша Галактика

1

8/55

Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение

1

9/56

Жизнь и разум во Вселенной.
Тестовая работа № 2 по теме: « Строение и эволюция
  Вселенной»

1

ГЛАВА 7. ОБОБЩАЮЩЕЕ  ПОВТОРЕНИЕ  -
  12 часов

1/57

Повторение
  по теме: «Магнитное поле»

1

Мультимедийные средства

Знать: действия магнитного поля на ток; правило Ленца
Уметь:
  проводить наблюдения за действием магнитного поля на ток; демонстрировать
  явление электромагнитной индукции, проверять выполнение правила Ленца
Знать: основные понятия и формулы по теме «Колебания и
  волны», как определять ускорение свободного падения
Уметь: определять ускорение свободного падения при помощи
  маятника
Знать: материал по главе «Световые волны»; как измерить
  показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное
  расстояние собирающей линзы
Уметь: применять знания по главе 8 на практике; измерить
  показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное
  расстояние собирающей линзы
Знать:
  теоретический материал глав 8 и 10; как измерить длину световой волны; как
  наблюдать сплошной и линейчатый спектры
Уметь: применять теоретический материал по главам 8 и 10
  на практике; измерять длину световой волны; наблюдать сплошной и линейчатый
  спектры
Знать основной материал 11-14 глав
Уметь применять его на практике

  2/58

Повторение
  по теме: «Электромагнитная индукция»

1

3/59

Повторение
  по теме: «Механические колебания»

1

  4/60

Повторение по теме: «Электромагнитные колебания»

1

5/61

Повторение по теме: «Производство, передача и
  использование электрической энергии»

1

6/62

Повторение
  по теме: «Механические волны»

1

7/63

Повторение
  по теме: «Электромагнитные волны»

1

 8/64

Повторение
  по теме: «Световые волны»

1

9/65

Повторение
  по теме: «Элементы теории относительности»

1

10/66

Повторение
  по теме: «Излучения и спектры»

1

11/67

Повторение
  по теме: «Световые кванты. Атомная физика»

1

12/68

 Повторение по теме: «Физика
  атомного ядра. Элементарные частицы»

1

Резерв

2

file_name: рабочая программа.doc

alt: СМИ, Интернете, научно-популярных статьях; · использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных…

alt: КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать…

alt: Раздел 3. Термодинамика ( 8ч

alt: Раздел 4. Механические волны. (1ч

alt: Выпускник получит возможность научиться: - использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья…

alt: Статика 22 2 1 1 1

alt: Глава 4. Квантовая физика.

alt: Равномерное движение по окружности

alt: Определение постоянной Больцмана

alt: Термодинамика как фундаментальная физическая теория1Представление термодинамики как физической теории с выделением её оснований

alt: Стационарное электрическое поле1Характеристика и сравнение полей с помощью обобщённого плана ответа

alt: Вольт-амперная характеристика диода

alt: Наблюдение картин магнитных полей

alt: Закон электромагнитной индукции

alt: ГЛАВА 3. ОПТИКА - 13 часов

alt: Законы фотоэффекта1Законы внешнего фотоэффекта

alt: Раздел 3. Физика атомного ядра

alt: Фейнмана Умет ь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада

alt: Повторение по теме: «Магнитное поле» 1

title: Рабочая программа по физике 10-11 класс


extracted_text:
1.
Ароматические
моно- и дикарбоновые кислоты. Изомерия, номенклатура, способы получения,
свойства, применение в медицине.

title: контрольная


extracted_text:
Статья

 Активизация
познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса
не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения
необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный
интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как
мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества. Как показывают
исследования, очень большое влияние на формирование интересов школьников
оказывают формы организации учебной деятельности. Четкая постановка
познавательных задач урока, доказательное объяснение материала, четкая
структура урока, использование в учебном процессе разнообразных самостоятельных
работ, творческих заданий и т. д. — все это является мощным средством развития
познавательного интереса. Учащиеся при такой организации учебного процесса
переживают  целый  ряд положительных эмоций (радость при овладении более
совершенными способами деятельности, чувство успеха при более глубоком познании
мира, чувство собственного достоинства и т. д.), которые способствуют
поддержанию и развитию их интереса к учебному процессу в целом.
Классическая
педагогика прошлого утверждала: ” Смертельный грех учителя – быть скучным”.
Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и
огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-другому.

Дети намного ближе к природе, они в гармонии с ней. В этом возрасте дети умеют
восхищаться теми вещами, которые уже незаметны для взрослых. Дети могут долго
рассматривать маленькую букашку, «пожалеть» её,  любуются формой, цветом
камушек, качанием цветочка, порханием бабочек. Они более наблюдательны. Просто
дети ещё не знают названия всему, что происходит вокруг. Но с возрастом
 ребёнок социализируется в личность. Появляются другие интересы, ценности,
потребности. Чтобы не произошла утрата имеющейся в ребёнке  превосходной
изначальной базы, наверное, на уровне инстинкта, мы в младшем школьном возрасте
поэтапно, планомерно «взрослеем».
Строим
 общение с детьми через их ведущую деятельность-игру, предполагающую
достижение педагогических задач.

        Задача любого учения и обучения – дальнейшее
развитие. Поэтому, в конечном счёте, мы формируем общие приемы
 познавательной деятельности детей, чтобы развитие происходило без
ущемления, ущерба сознания природного начала ребёнка.

       Познавательный интерес – избирательная
направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта
направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым,
более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь,
познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению.

Основная цель работы учителя по активизации познавательной деятельности
учащихся — развитие их творческих способностей.

 Умелое применение приемов и методов, обеспечивающих высокую активность
учащихся в обучении, их самостоятельность в учебном познании, является
средством развития познавательных способностей обучаемых.
   Современный этап в образовании-ФГОС  также предусматривает некоторые
коррективы  и дополнения в деятельности учителя и обучающихся. Задача
учителя - формирование «универсальных учебных действий», обеспечивающих
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

       В достижении этих задач большую положительную роль
играют проектно-исследовательские работы. В 1-2 классах это не что иное, как
наблюдения за сезонными изменениями растений, поведения  животных, образа
жизни людей. Эта работа подразумевает и зарисовки, и семейные фотографии,
домашние сочинения, поиск  дополнительных источников информации:
справочники, ИКТ, журналы. Таким образом, младший школьник учится наблюдать,
обобщать, анализировать. Это, в свою очередь решает и нравственные задачи, т.к.
дети изучают свой край, общаются с людьми разного возраста, учатся заботиться,
соблюдают режим дня и многое другое

       Развитие познавательных способностей учащихся
-  длительный процесс. Система работы учителя по активизации учебной
деятельности школьников должна строиться с учетом постепенного, планомерного и
целенаправленного достижения желаемой цели — развития творческих познавательных
способностей учащихся.

file_name: Статья Активизация ознавательной деятельности  учащихся.docx

intro: Статья

преподавание

group: Педагогика

title: Статья


extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
                                «Средняя общеобразовательная
школа №25 с. п. Пседах»

ПРИНЯТО
СОГЛАСОВАНО
«УТВЕРЖДАЮ»
На заседании педагогического             Зам.дир по
УВР                                                Директор  ГБОУ
Совета
«___»2022г                                               «СОШ №25 с.п.Пседах»
Протокол №___
________/З.А.Коттоева                 Приказ №___«     »__2022
«___»___________20__
______________/С.Х,Мусаева

                             Рабочая программа
                                               по английскому языку
                                                                 в 6-ых классах
                                           на 2022-2023 учебный год

Умк
«Английский в фокусе»
Колическтво
часов в неделю -3 часа
Количество
часов за год- 102 ч.
Авторы
учебника: Ю.У.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
Москва
«Просвещение» 2016г.

Учитель: Даурбекова А.С

file_name: Рабочая программа в 6 классах.docx

title: Рабочая программа


extracted_text:
Пальчиковая
игра "Весна"
(Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими).
Стучат всё громче дятлы,      Синички стали петь.
(Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх,
раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены).
Встаёт пораньше солнце,    Чтоб землю нашу греть.
(Движения повторяются). Встаёт пораньше солнце,    Чтоб землю нашу греть.
Бегут ручьи под горку,        Растаял весь снежок,

(Выполняем руками волнообразные движения (пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони
повёрнуты вниз).
А из под старой
травки  (Ладони сомкнуты "ковшом").
Уже глядит цветок...
(Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются,
пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка).
А из под старой
травки        Уже глядит цветок      (Движения повторяются).
Раскрылся
колокольчик     (Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак).

В тени там, где сосна, (Пальцы постепенно разжимаются,
свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,    (Качаем кистями рук в разные
стороны, проговаривая "диньдинь").
Динь-динь, пришла весна. Динь-динь, звенит тихонько,
Динь-динь, пришла весна.

Весна

Галдят грачи и там и тут, (показываем птицу)
Летают и по веткам скачут,
 ("дерево" растопыренные пальчики вверх, кисти
крест-накрест)
Весной сосульки вниз растут (пальчики вниз, как будто с них
вода капает)
И потому всё время плачут.(изобразить)
Солнышко яркое в небе сияло,
Весеннее солнышко нас согревало.
1-2 строчки - поднимаем ладони над головой, растопырив все
пальцы наподобие лучей и делаем вращательные движения кистями рук.
Тучки по небу быстро бежали, Лучики в тучках надолго
застряли.
3-4 строчки - соединяем пальцы в
замок и сцепленными кистями рук делаем перекатывающие движения Но появился
ветер могучий
И разогнал все мрачные тучи.
5-6 строчки - поднимаем руки вверх
и совершаем волнообразные движения вправо-влево. Солнышко снова на небе сияет,
Жаркие лучики нас согревают.
7-8 строчки – повторяем     1-2 строчки - поднимаем ладони
над головой, растопырив все пальцы наподобие лучей и делаем вращательные
движения кистями рук.

ЦВЕТОК
Руками делаем «бутон» –
(основания кистей прижаты друг к другу,  пальцы
сомкнуты и подняты вверх) Солнце поднимается
Цветочек распускается! (основания кистей остаются
прижатыми,  пальцы разводим одновременно в стороны – «цветок распукается»)
Солнышко садится –
Цветочек спать ложится. (возвращаемся в первоначальное
положение)

                          Цветок

Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок - пион!

(подушечки пальцев обеих рук сомкнуть;  ладошки
немного округлые - получается "бутон";
 нижние части ладоней прижаты друг к другу,
 а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного
прогнуть –  получается большой раскрытый "цветок")

Ласточка
(На каждую строчку большой палец поочередно
здоровается с другими пальчиками,  с каждым по два раза.)
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка, Ты где
была, Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну –
красну.

Птичка

Птичка-птичка – (водим пальчиком по ладошке.)
Вот тебе водичка! –
(барабаним пальчиками по ладошке)
Вот тебе крошки на моей
ладошке. (стучим пальчиками по ладошке).

ВЕСНА   В  ПРИРОДЕ
(Соединяем пальцы в колечки.)
1-2    1-3     1-4       1-5
Тает снег, уходит   лед,
1-5      1-2           1-3 1-2
И     на речке – ледоход.
(Смена рук.)
1-2        1-3     1-4       1-5
Скоро  к нам придет апрель –
1-5         1-4     1-3       1-2
С крыш опять польет капель

Скворечник
 Из скворечника (руками, поднятыми над головой,  дети
имитируют «крышу»)
 Торчат (тянут шейку и
головку «из скворечника»)
 Клювы (соединяют большой и указательный пальцы;
остальные пальцы собраны в кулачок)
Маленьких скворчат. («собирают» ладошки)
 Клювик раз,
(вытягивают правую руку - «клювик»)
Клювик два,
(вытягивают левую руку – «клювик»)
Лапка,
(большой и указательный палец правой кисти собрать, а остальные «раскрыть»)
Лапка, (проделать то же самое с левой кистью)
 Голова!  (скрестить ладони перед
грудью.)

ВЕСНА

Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по
столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяной снопок,
Яблоки душистые, Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
(Загибают по одному пальчику на обоих руках, начиная
с мизинца)

Птенчики в гнезде                                                              3

Улетела птица- мать Малышам жучков искать. Ждут
малютки-птицы Мамины гостинцы.

(Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью - получается
"гнездо"; шевеленье пальцами правой руки создаётся впечатление живых
птенцов в гнезде)

ДОЖДИК
Дождик песенку поет, (Пальцы постукивают по столу, сначала)
Только кто ее поймет?   (Медленно,
потом быстрее.)
Не пойму ни я, ни ты, (Пальцы
барабанят быстро-быстро.)

Но зато поймут цветы,
И зеленая трава, И весенняя листва. Лучше всех
поймет зерно, Прорастать начнет оно.
Кончился дождь!  (
Пальцы стучат все медленнее, останавливаются.)

***
Вот уж две недели  (Опускаем
по очереди руки вниз, пальцы вместе)
Капают капели.
Снег на солнце тает  (Руки
ладонями вниз разведены в стороны.)

И ручьём стекает.  (Обе
руки ладонями вниз двигаются в одну сторону)

.
***
К нам Весна лишь заглянула –
(Протягивают руки вперед)
В снег ладошку окунула  (Руки
внизу, перпендикулярно корпусу)

И расцвел там нежный, (Руки
соединяют в бутон на уровне глаз)

Маленький подснежник.
(Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
***
Нежный цветок появился в лесу,
(Из
кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок») Первым встречает он солнце, весну.
(«Солнышко»
из обеих рук.)
Утром весенним
раскрыл лепесток,
(Соответственно.) В мягкой землице его корешки.

(Соединить ладони тыльными
сторонами, пальцы опустить вниз.)

***
С крыши капает капель:
(Пальцы
стучат по ладошке.)
Кап-кап, кап- кап!
(В
медленном темпе).
Это к нам пришёл апрель:
(Кап-кап,
кап-кап! Увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней
(«Солнышко»
из ладошек.) И быстрей
звенит капель: Кап, кап, кап, кап, кап!
В быстром темпе.)

***
Шаловливые сосульки (Собрать пальчики вместе
(щепоткой) Сели на карниз. (Положить руки на колени).
Шаловливые сосульки
(Покрутить кистями рук).
Посмотрели вниз. (Опустить
голову вниз).
Посмотрели, чем
заняться? (Пожать плечами).
Стали каплями кидаться. (Руками
соответствующие движения). Две сосульки вниз смотрели И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо
– влево). Кап-кап, дзинь – дзинь.

***
Посадили
зернышко, (Нажать на центр ладони пальчиком).
Выглянуло
солнышко. (Кисти сжимаем и разжимаем по очереди).
Солнышко, свети — свети!
Зернышко, расти — расти!
(Ладони вместе, руки
двигаются вверх).
Появляются листочки,
(Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются  с
большим пальцем на двух руках одновременно).
Распускаются цветочки.
(Кисти разжимаем по очереди).

Капель

(Пальцы стучат по ладошке.) С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.) Это к нам
пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.) И
быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.)
(Е.Г.Карельская)

***

Снова солнце в небе улыбается,
(Соединять пальцы правой руки с большим.) Снег
растаял, ручейки звенят.
 (пальцы левой руки с большим.)
И подснежник первый распускается,
(Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты
друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга.)
С юга птицы с песнями летят. ( Ладони повернуты к себе,
большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать колебательные
движения – «птичка».)

«Чики-чики-кички»

Чики-чики кички
Летели две птички
(Руками делаем «крылышки» перекрестив ладони) Мимо
пролетали,
Спинки почесали,
(Тыльными сторонами ладоней трем друг друга)
Здравствуйте, сказали, Здравствуйте, здравствуйте вам.
 (Складываем пальчики«клювиками», раскрываем их и
здороваемся) Хвостики кружились,
Друг с другом подружились
(Руки здороваются одна с другой) И на крышу сели,
 (Ладошки опускаются на голову) Песенку запели:
 (Ладошки «клювики» поют, оставаясь на голове)
Чики-чики, чики-чист.
Их услышал трубочист,
Вышел из трубы черныш, Закричал он птичкам: «Кыш»!
 (Руки прячутся за спину)

***
Десять птичек – стайка Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.
 (Хлопаем в ладоши)
Эта птичка – соловей,
 (Поочередно загибаем пальчики на правой руке начиная
с мизинца) Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка, Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
(Поочередно загибаем пальчики на левой руке начиная с
мизинца) Серенькое перышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развеселый чиж. Ну, а эта – злой орлан.
 (Держим большой палец левой руки) Птички, птички –
по домам!
 (Машем ручками, как крылышками)

Скворечник

Скворец в скворечнике живет
(Пальцы рук касаются друг друга, ладони параллельно) И
песню звонкую поет.
(Пальцы сжаты в кулак, а большой и указательный пальцы
вытянуты, соединяются и рассоединяются).
Птицы прилетают.
С наступлением весны, Птицы прилетают.
(Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие пальцы
соединяют, остальными машут, как крыльями.)
Возвращаются скворцы, Работяги и певцы.
(Пальцы рук сжимаются в кулаки и разжимаются). А
грачи у лужицы
(Ладони раскрыты, соединены чашечкой).
Шумной стайкой кружатся. (Круговые движения кистями рук).
Журавли летят, торопятся,
(Пальцы расставлены, ладони
перекрещены. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями) А
малиновка и дрозд Занялись устройством гнезд.
(Пальцы рук в замок ладони открыты)
***

Солнышко,
солнышко, Золотое донышко.
(поднимают
руки вверх и через стороны опускают вниз) Гори, гори, ясно,
(разжимают
и сжимают пальцы рук) Чтобы не погасло. (грозят пальчиком)
Побежал в лесу ручей,
(волнообразные
движения рукой) Прилетели сто грачей. (взмахи руками, как крыльями) Сугробы
тают, тают,
(медленно приседают) А
цветочек вырастает.
(встают,
соединяют пальцы обеих рук, как бутон цветка,  ладошки разводим в стороны в
форме цветка)

***
Кап-кап-кап – 2 раза
(стучат
пальчиком правой руки об ладошку левой руки) Капает тихонько.
(встряхивают
кисти обеих рук) Кап-кап-кап – 2 раза
(стучат
пальчиком левой руки об ладошку праой руки) Капли пляшут звонко.
(встряхивают
кисти обеих рук) Кап-кап-кап – 2 раза
(стучат
пальчиком об ладошку) Капли побежали.
(бегут на месте)
Потому
что солнышко капли увидали. (руки поднимают кверху)

Клён

За окном сосулька тает,        Ветер тучи рвёт в
клочки.
Разжимает, разжимает           Клён тугие
кулачки.
Прислонился он к
окошку,
И, едва растает
снег,
Мне зелёную
ладошку
Клён протянет раньше
всех.                     (Сжимать и разжимать
ладошки. 4 раза на  каждую строчку.
Пальцы в «замочек», с усилием тянуть руки в разные
стороны.
Пальчики «здороваются» с большим по два  раза
каждый, начиная с указательного. Трясти кистями рук, пальцы вверх.
Протянуть  друг другу правые  ручки-рукопожатие.)

Цвет весны
На дворе стоит весна!
После зимней лютой
стужи
Просыпается от сна
Вся природа.  Даже лужи Не покроет лёд за ночь.
Гонит солнце зиму
прочь!
(Одна рука на столе ладонью, другая одновременно на
столе в кулачке. Поменять положение рук 4 раза.
Хлопок, удары
кулачками друг о друга. 4 раза.
(при ударе кулачки на себя) Колечки из всех
пальчиков по очереди.
Хлопок,
удары кулачками друг о друга. 2 раза.)

Жук

Я веселый майский жук.
(сжать кулачок) Знаю все сады вокруг.
(указательный палец и мизинец)

Над лужайками кружу,
(развести в стороны - «усы») А зовут меня Жу-Жу.
(шевелить
пальцами-усами)
Стихотворение -подзарядка  Письмо  подснежников
Т.Штирбу
Цветём
мы в вешней роще  который год подряд.
(Показать
руками крону деревьев, загибают пальчики к ладошке ,как будто считают) Вам
пишет строки  подснежников отряд.
(Имитация
письма пальчиком по ладошке; « букет» из раскрытых ладошек) Ребята, мы боимся!
Понятен наш испуг?
(Обхватить
себя руками, как  будто испугались; вопросительный жест-кивок головой) Ребята!
Мы боимся холодных цепких рук
(повторить
движения первой строки 4-стишия; растопыренные пальцы  согнуть как когти) Ведь
могут снова ныне связать нас в сто пучков.
(Наклонится
и «сорвать» цветок; прижать ладошки  друг к другу и развести пальцы); И отвезти
в корзине на рынок в Кишинёв.
(«Нарисовать» перед собой корзину; «прошагать» пальчиками
одной руки по ладошке др.) Напрасны птичьи крики (Взмах руками как крыльями)
Над
тёплою землёй
(Перед
собой «нарисовать» круг-Землю)
В
молдавской «Красной книге»
(«Нарисовать»
прямоугольник-книгу)
Мы
путь окончим свой
(Присесть)
Земля в зелёном цвете.
(«Нарисовать»
перед собой круг-Землю)
Прекрасна
и добра
(Погладить
себя по головке) Мы к вам взываем, дети:
(Движение рук вперёд ладонями вверх)
«Нас защитить пора!»
(Обнять
себя двумя руками и присесть)

  Майский жук

 Я
веселый Майский жук.
Знаю
все сады вокруг,
 На
лужайками кружу,
А
зовут меня Жу-жу …
( Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны
("усы"). Шевелить "усами".)

Сосульки разговаривают

 С крыши свисают сосульки. Как солнце
пригреет, начинается капель.
 Капель падает, выговаривает: С толстых сосулек
пляк-пляк-пляк-пляк-пляк,  Каждый палец касается стола с изменением силы
голоса.  Со средних сосулек плюк -плюк-плюк-плюк-плюк,  С тонких сосулек
плик-плик-плик-плик-плик.
 Вечером похолодает. "Пляк" – упадет, капля
с самой толстой сосульки.
Концерт
окончен до нового утра.
(Каждый палец касается стола с
изменением силы голоса)

Весна

Утром
снова солнце встанет,
Будет
сильно припекать,
По
крыльцу забарабанит,  Капель веселая опять.
 (Удары
по столу подушечками пальцев, начиная с мизинца  к большому пальцу, на каждый
ударный слог.)

file_name: КартотекаВесенние пальчиковые игры. воспитатель Чубрикова Т.К..pdf

alt: С крыш опять польет капель

alt: Дождик песенку поет, (Пальцы постукивают по столу, сначала )

alt: Чтобы не погасло. (грозят пальчиком)

alt: Клён За окном сосулька тает,

alt: Жук Я веселый майский жук

alt: Сосульки разговаривают

title: Картотека "Весенние пальчиковые игры2


extracted_text:
Социальные
статусы и роли
Задание 1.      Выберите правильный ответ.
1. К социальной роли родителя относится…
1) повышение благосостояния
семьи                2) забота о здоровье детей            3) внимание к
друзьям
                     4) участие в
политической жизни страны

2. Какая из названных позиций
отражает профессиональный статус  личности?
1) собственник         2) инженер
     3) акционер          4) украинец

Задание 2.   Установите соответствие между признаками
и социальными позициями: к каждому элементу, данному в первом столбце,
подберите элемент из второго столбца.

Признак

Социальная
  позиция

А) прилежный ученик

1) социальный статус

Б) заботливый отец

В) начальник отдела

2) социальная роль

Г) строгий руководитель

А

Б

В

Г

Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами

Задание 3.     Установите соответствие между
термином и определением: к каждому термину подберите его определение.

Термин

Определение

А) Социальный статус

1. Социальный пол,
  определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение
  воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с
  другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, прохожими,
  соседями и т.д.

Б) Социальная роль

2. Положение,
  занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной
  подсистемой общества. Определяется по специфическим для конкретного общества
  признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные,
  возрастные и другие признаки.

В) Гендер

3. Модель
  поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в
  системе социальных, общественных и личных отношений

_____________________________________________________________________________________________________________
Социальные
статусы и роли
Задание 1.      Выберите правильный ответ.
1. К социальной роли родителя относится…
1) повышение благосостояния семьи
      2) забота о здоровье детей            3) внимание к друзьям
                     4) участие в
политической жизни страны

2. Какая из названных позиций
отражает профессиональный статус  личности?
1) собственник         2)
инженер          3) акционер         4) украинец

Задание 2.   Установите соответствие между
признаками и социальными позициями: к каждому элементу, данному в первом
столбце, подберите элемент из второго столбца.

Признак

Социальная
  позиция

А) прилежный ученик

1) социальный статус

Б) заботливый отец

В) начальник отдела

2) социальная роль

Г) строгий руководитель

А

Б

В

Г

Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами

Задание 3.     Установите соответствие между
термином и определением: к каждому термину подберите его определение.

Термин

Определение

А) Социальный
  статус

1. Социальный пол,
  определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение
  воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с
  другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, прохожими,
  соседями и т.д.

Б) Социальная роль

2. Положение,
  занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной
  подсистемой общества. Определяется по специфическим для конкретного общества
  признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные,
  возрастные и другие признаки.

В) Гендер

3. Модель
  поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в
  системе социальных, общественных и личных отношений

file_name: Социальные статусы и роли общ 8 кл.docx

alt: Социальные статусы и роли Задание 1

intro: Разрезная дидактическая карточка по обществознанию в 8 классе по теме "Социальные статусы и роли", можно использовать как на уроке, так и для домашнего задания

обществознание

group: Дисциплины

tags: профессиональный признак

tags: социальная роль

tags: социальный статус

title: Дидактическая карточка по обществознанию 8 класса по теме "Социальные статусы и роли"


extracted_text:
Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие
(Лепка)
Дата:
13.10.2020
Тема:
«Золотая хохлома»
Цель: создание социальной ситуации развития для умения выражать в
художественных образах свои творческие способности через технику
"пластилинография".
Задачи: 1. Закреплять и расширять знания детей о народном
художественном промысле русских мастеров – хохломской росписи и её особенностях,
учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи,
выполняя работу в технике «пластилинография».
                2. Развивать мелкую
моторику, воображение, мышление. познавательный интерес.
                 3. Воспитывать
усидчивость, чувство коллективизма.
Активизация словаря: хохлома, промысел
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок,
чтение потешек.
Развивающая предметно-пространственная  среда: пластилин, картон, иллюстрации, пластмассовый
ножик, шаблоны тарелочек из черного картона.
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, демонстрация, здоровьесберегающие и игровые
технологии.

ХОД НОД:
Вводная часть:

Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправимся в
чудесный мир Хохломы. Хохлома — старинный русский народный промысел, родившийся
в округе Нижнего Новгорода.
Хохлома представляет собой декоративную роспись
деревянной посуды и мебели, выполненную красными, зелеными и золотистыми тонами
по черному и золотому фону (демонстрация посуды).
Основная часть:
Мы с вами попробуем рисовать пластилином узор, который
называется, отгадайте как:
Небольшие те деревья,
Но красивы, как царевны.
Листья веером растут,
И букетики цветут.
То весной, а летом жарким
Зреют на ветвях подарки –
Гроздья алых ягод тут –
Пусть пернатые клюют! (Рябины)
На черной тарелочке из картону будем вылепливать
рябину.
Физ. минутка.
Красотой своей неравной, (руки разводим, сверху вниз
рисуя круг)
Вдохновляет Русь сама; (потянулись на мысочках)
Птицы, ягоды и травы (руки вверх, вниз, вперед)
Золотая хохлома! (руки на пояс)
Спят цветы до зорьки ясной (ладошки положить под щеку)
В лунном свете и росе (положить руки под другую щечку)
Ночью тихой и прекрасной (присесть, опустив голову)
В среднерусской полосе.
Тот кто Русь любил родную (встать, развести руки в
стороны)
Всей широкою душой
И дневную, и ночную (попрыгать на месте,а затем остановиться)
Видно мастер был большой; (потянуться на мысках руками
вверх)
И под кистью вдохновлённо (изображать движение
рисования кистью)
Распустились вдруг цветы, (пальцы рук разжимать,
сжимать 2-3 раза)
Словно утром ранним сонно (потирать глазки руками)
Проступив из темноты.
Блещут золотом росинки (потрясти кистями рук)
Сводит золотом с ума (руками обхватить голову и делать
наклоны)
Гордость вечная России (развести руки в стороны)
Золотая хохлома! (похлопать в ладоши).
А теперь переходим ко второй части нашего занятия -
составление узора.
Рисование пластилином называют пластилинографией.
1. Берем пластилин красного цвета и отщипываем
маленькие кусочки, скатывая из них кружочки. Прижимаем их между пальчиками и
наносим на основу, формируя гроздь рябины.
2. Затем берем зеленый пластилин и, также отщипывая
маленькие кусочки, скатываем овальчики, прижимаем на основу, создавая образ
листиков.
3. Берем черный пластилин, скатываем тоненькие ниточки
на дощечке и наносим на основу создавая веточки.
4. Стеком можно прорисовать жилки на листиках.
5. Черным пластилином можно добавить маленькие точки
на ягодках рябинки.
6. Ножницами вырезать готовую тарелочку  по красному
контуру.
Заключительная часть:
- Что вам
понравилось на занятии?
- Что такое хохлома?
- Что вызвало затруднения?

title: Конспект занятия по лепке в старшей  группе на тему "золотая хохлома"