extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-КАЛМАНСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор КГБПОУ «Усть-Калманский лицей
  профессионального образования»
В.Г. Коротов______________
«___»__________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУДБ.03 Английский язык
Программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих по профессии
35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования»
Базовый уровень

   Усть-Калманка  2020 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОУДБ.03 Английский язык
разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее СПО)
по профессии 35.02.16 «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной
техники и оборудования»

Рабочая программа
составлена в соответствии с ФГОС СОО с учетом «Рекомендаций по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования» и на основе примерной
программы дисциплины «Английский язык».

Организация–разработчик:
КГБПОУ «Усть-Калманский лицей
профессионального образования»

Составитель: Захарова И.А,
преподаватель Английского языка, первая квалификационная категория.

РАССМОТРЕНО
на заседании методической комиссии общеобразовательных
  дисциплин
Протокол № _______ от  «         »___________ 2020
  г
Председатель МК  _______________М.В.Косачева

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  Пояснительная записка

4

2.
  Тематический план

9

3.
  Содержание учебной дисциплины

11

4.
  Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

39

5.
  Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

41

6.
  Лист внесения изменений

47

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
 1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по специальности СПО 35.02.16 Эксплуатация и
ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный
цикл общих учебных дисциплин ФГОС среднего общего образования, для профессий
СПО технического профиля, уровень изучения – базовый.
1.3. Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание программы
«Английский язык» направлено на достижение следующих целей:
• формирование представлений об
английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к
ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной
компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных
формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности,
с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей
общения;
• формирование и развитие всех
компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической,
дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
• воспитание личности, способной
и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание уважительного
отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки специалистов среднего звена
(ППССЗ).
Программа предполагает изучение
британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика,
стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из
американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные
различия между существующими вариантами английского языка.
Английский язык как учебная
дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение
языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации,
становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером —
сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и
художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии,
музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью —
способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других
предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые
разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины
направлено на формирование различных видов компетенций:
• лингвистической — расширение
знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения
использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с
нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного
запаса;
• социолингвистической —
совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа
языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям
партнеров по общению;
• дискурсивной — развитие
способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и
письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке
по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности
обучающихся;
• социокультурной — овладение
национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения
строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
• социальной — развитие умения
вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
• стратегической —
совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта
общения в иноязычной среде;
• предметной — развитие умения
использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский
язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины
«Английский язык» делится на основное и профессионально направленное.
Основное содержание предполагает
формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:
• заполнить анкету/заявление
(например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный
лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и
электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях,
навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о
выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или
справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально
ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции
в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и
закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто
используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к
учебному материалу предъявляются следующие требования:
• аутентичность;
• высокая коммуникативная
ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и
профессионального общения;
• познавательность и
культуроведческая направленность;
• обеспечение условий обучения,
близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность,
активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств
коммуникации и др.).
   Освоение содержания учебной
дисциплины «Английский язык» на базовом  уровне  обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:
– сформированность
ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого
представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности
к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в
поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке
с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к
непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
• метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной
деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать
коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее
участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
• предметных:
– сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
– сформированность умения
использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;
– владение знаниями о социокультурной
специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное
в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение порогового уровня
владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения.
Организация
образовательного процесса включает  выполнение индивидуальных проектов, участие
обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов
самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой,
практико-ориентированной и др.
Содержание
учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и
грамматического материала. Текстовый материал для чтения, аудирования и
говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения,
коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать
речевому опыту и интересам обучающихся. Продолжительность аудиотекста не должна
превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту. Коммуникативная
направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных
стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный,
газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые
лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать понятия и явления,
наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
• включать безэквивалентную
лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы,
географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения
времени, названия достопримечательностей и др.);
наиболее употребительную деловую
и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные
речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в
различных ситуациях общения;
• вводиться не изолированно, а в
сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический
материал включает следующие основные темы.
Имя существительное.
Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского
языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного
числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и
неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot
of, little, a little, few, a few
с существительными.
Артикль. Артикли
определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в
устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом
there + to be.
Имя прилагательное.
Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты
than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование
степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление, время.
Предлог. Предлоги времени,
места, направления и др.
Местоимение. Местоимения
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные,
возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное.
Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат,
времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to
have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных.
Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование
и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание
окончаний в настоящем и прошедшем времени.
Слова — маркеры времени.
Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем
времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные
глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий.
Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy
и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения.
Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could
you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения. Условные
предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . .и др.).
Согласование времен. Прямая и
косвенная речь.
Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» осуществляется в
таких формах организации учебных занятий, как: практические занятия (в форме
семинаров, практикумов), самостоятельная работа, консультации. Реализация
системно-деятельностного подхода предполагает организацию активной
учебно-познавательной деятельности обучающихся с использованием интерактивных
форм и методов. Неотъемлемой частью образовательного процесса являются
практико-ориентированные задания, проектная деятельность студентов, выполнение
творческих заданий.
Учебный процесс на уроках английского языка организован таким образом,
что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания,
они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и
думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения
учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный
вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Основные интерактивные формы проведения учебных
занятий: практические занятия; работа в малых группах; дискуссия; обучающие
игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); изучение и
закрепление нового материала с помощью обучающего ресурса Learning Apps, разработка проекта (метод проектов); метод кейсов
(решение ситуационных упражнений и задач как разновидности метода кейсов).
В рамках освоения общеобразовательной учебной дисциплины «Английский
язык» обучающимся предоставляется возможность подготовить и защитить
индивидуальный проект по предложенным темам.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины
«Английский язык» завершается подведением итогов в дифференцированного зачета
в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.4. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Вид учебной работы

Кол-во часов

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

        контрольные работы
  (часы)

3

        практические занятия
  (количество)

44

выполнение индивидуального проекта

Промежуточная аттестация  в
  форме дифференцированного зачета

1

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Наименование частей, разделов,

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся

 Количество
  индивидуальных проектов

Всего часов *

В том числе

практические занятия, лабораторные работы (часы)

Контрол ьные работы

1

2

3

4

5

Основное содержание

Введение

1

Приветствие,
  прощание, представление себя и других
людей в
  официальной и неофициальной обстановке

2

2

Описание человека (внешность, национальность,
  образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).
  Общение с друзьями.

2

2

Семья и
  семейные отношения, домашние обязанности

7

7

Описание
  жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

7

6

1

Распорядок
  дня студента колледжа

7

7

Хобби,
  досуг

7

7

Описание
  местоположения объекта (адрес, как найти)

7

7

Магазины,
  товары, совершение покупок

7

7

Физкультура
  и спорт, здоровый образ жизни

7

7

Экскурсии и
  путешествия

7

6

1

Россия, ее
  национальные символы, государственное
и
  политическое устройство

7

7

Англоговорящие
  страны, географическое положение,
климат,
  флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое
  устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности,
  традиции

7

7

Научно-технический
  прогресс

7

7

Человек и
  природа, экологические проблемы

7

7

Профессионально
  ориентированное содержание

Достижения
  и инновации в области науки и техники

7

7

Машины и
  механизмы. Промышленное оборудование

7

6

1

Современные компьютерные
  технологии в промышленности

7

7

Отраслевые
  выставки

7

6

Итого

117

112

3

1

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного зачета

3. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный
  проект

Объем часов

1

2

3

Введение

Цели
  и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как
  язык международного общения и средство познания национальных культур.
  Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского
  языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

Раздел 1. Основное
  содержание

Тема 1. 1. Приветствие,
  прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
- речевой этикет, формы обращения, приветствия, слова при прощании,
  как сделать комплимент, слова приглашения, благодарности, извинения,
  возможные ответы на извинения, представление себя и других людей в
  официальной и неофициальной обстановке;
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Фонетический материал:
- основные звуки и интонемы английского языка;
- основные способы написания слов на основе знания правил
  правописания;
-совершенствование орфографических навыков.
Грамматический материал:
Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи.
Вопросительные предложения-формулы вежливости.
Практические занятия:
Речевой этикет.
Модальные глаголы в этикетных формулах.
Виды учебной деятельности:
Извлекать необходимую информацию из аутентичного текста
  «Правила речевого этикета англоговорящих стран». Осуществлять
  неподготовленное высказывание по теме «Речевой этикет».  Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Принимать участие в диалогах по темам
  «Официальное общение», «Неофициальное общение». Инициировать общение,
  проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
  дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
  завершать разговор. Правильно пользоваться средствами модальности английского
  языка, а также грамматчиескими средствами выражения просьбы, совета,
  извинения и т.п.).

2

Тема 1. 2. Описание человека
  (внешность, национальность,  образование, личные качества, род занятий,
  должность, место
работы и др.). Общение с
  друзьями.

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
описание людей и личных качеств, необходимых
  для той или иной профессии; описание внешности, национальности, образования,
  рода занятий, должности, места работы; вопросы о личных интересах; беседа о
  том, что нравиться или не нравиться; давайте познакомимся, о
  себе (внешность, возраст, образование, род занятий и т.д.), мой друг;
- расширение потенциального словаря за счет
  овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и
  новых слов, образованных на основе продуктивных способов  словообразования.
Грамматический материал:
Глагол. Понятие инфинитива. Спряжение глаголов.
  Правильные и неправильные глаголы. Понятие глагола-связки. Употребление
  глагола-связки в настоящем времени.
Практические занятия:
Описание человека.
Глагол-связка.
Виды учебной деятельности:
Составлять таблицу на основе информации из
  текста.  Составлять вопросы для интервью. Принимать участие в диалогах по
  теме «О себе», «Мой друг».  Инициировать общение, проявлять инициативу,
  обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,
  корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
  Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
  определенным критериям. Использовать образец в качестве опоры для составления
  собственного текста «О себе».  Распознавать на письме и в речевом потоке
  изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы.  Использовать образец в качестве опоры для
  составления собственного текста.  Давать определения известным явлениям,
  понятиям, предметам. Готовить текст презентации с использованием технических
  средств

2

Тема 1. 3. Семья и семейные отношения, домашние
  обязанности

Содержание учебного
  материала
Лексический материал по теме:
- семейные традиции у англичан, американцев и россиян, моя
  семья, семейные отношения, семейные ценности, как построить отношения,
  межличностные отношения, семейные праздники, семейная память;
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
Простое настоящее время.
  Наречия и словосочетания, характерные для простого настоящего времени.
  Глаголы в простом настоящем времени. Образование простого настоящего времени.
Практические занятия:
Семейные традиции у англичан, американцев и россиян.
Семейные отношения и ценности.
Дружная семья-лучшее сокровище.
Семейные праздники.
Простое настоящее время.
Семейная память.
Образование простого настоящего времени.
Виды учебной деятельности:
Выделять наиболее существенные элементы сообщения,
  извлекать необходимую информацию.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с
  помощью переспроса или просьбы. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
  различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение)
  на тему «Семейные ценности» с использованием различных источников информации
  (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить
  аргументацию и делать заключения. Составлять вопросы для интервью, проводить
  интервью на тему «Интервью у звезды».  Давать определения известным явлениям,
  понятиям, предметам. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
  лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые
  фразовые глаголы. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Оценивать
  и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Использовать
  полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
  учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в
  том числе с помощью словаря.
Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы. Составлять аннотацию текста. Составлять
  таблицу с использованием информации из текста
Писать эссе (содержащие описание, повествование,
  рассуждение).  Готовить текст презентации с использованием технических средств.

7

Тема 1 .4. Описание жилища и учебного заведения
  (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
- мой дом- моя крепость, дома в Великобритании, мой дом,
  описание дома, квартиры, бытовая техника и оборудование, описание лицея,
  условия жизни, домашние обязанности, экскурсия по дому звезды;
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
Предложения с оборотом there is/are.
Практические занятия:
Мой дом –
  моя крепость.
Мой дом.
Домашние
  обязанности.
Современные
  условия жизни.
Мой лицей
Предложеняи
  с обротами there is/ there are.
Бытовая
  техника и оборудование.
Виды учебной деятельности:
Отделять
  объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным
  особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и
  контекстуальной догадкой, прогнозированием. Выражать свое отношение
  (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять
  аннотацию прослушанного текста. Передавать на английском языке (устно или
  письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять неподготовленное
  высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Давать определения
  известным явлениям, понятиям, предметам. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
  (полилогах). Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы,
  пользоваться переспросами. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты. Получать самое общее представление о содержании
  текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам,
  географическим названиям, именам собственным. Извлекать из текста наиболее
  важную информацию. Группировать информацию по определенным признакам
Использовать полученную
  информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
  ролевой игре).Составлять таблицу, схему с использованием информации из
текста.  Описывать различные
  события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
  Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в
  том числе в виде таблицы, схемы, графика. Делать письменный пересказ текста. Писать
  план экскурсии. Составлять буклет, брошюру. Готовить текст презентации с
  использованием технических средств.

7

Тема 1. 5.  Распорядок дня студента колледжа

Содержание учебного
  материала
Лексический материал по теме:
-распорядок дня студента,  я –
  студент колледжа, режим дня студента, повседневная жизнь, планы на каждый
  день, мой свободный день, мой учебный день, планирование каникул, занятость
  студента колледжа во внеурочное время, как организовать свое время, класс
  моей мечты;
-  развитие и закрепление
  навыков понимания прослушанного или прочитанного текста с опорой на знакомую
  лексику;
- развитие навыков краткого или
  подробного пересказа прослушанного или прочитанного текста;
- закрепление навыков выделения основной идеи и
  определения логико-смысловой структуры прослушанного или прочитанного текста;
- развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Числительные количественные и
  порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов.  Предлоги
  времени.
Практические занятия:
 Я-студент колледжа.
Режим дня студента.
Планы на каждый день.
Мой учебный день.
Мое свободное время.
Класс моей мечты.
Числительные количественные и порядковые.
Виды учебной деятельности:
Выделять наиболее существенные
  элементы сообщения. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную
  с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие,
  несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Делать развернутое
  сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
  информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Давать
  определения известным явлениям, понятиям, предметам. Уточнять и дополнять
  сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику
  и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать
  монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать
  участие в диалогах  на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Задавать вопросы,
  пользоваться переспросами. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний.
  Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать
  и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
  Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
  выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности
  (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать
  содержание текста, в том числе с помощью словаря. Описывать различные
  события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
  Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
  средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного
  текста (например, справочного или энциклопедического характера). Составлять
  расписание на день, списки дел.  Писать эссе. Составлять буклет. Готовить
  текст презентации с использованием технических средств

7

Тема 1.6. Хобби, досуг

Содержание учебного
  материала
Лексический материал по теме:
-что такое хобби, хобби в современном мире, виды хобби,
  мои увлечения, любимые хобби женщин, любимые хобби мужчин, любимое занятие
  моего друга, открытки и почтовые марки, вязание и вышивание;
- развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- закрепление навыков выделения основной идеи и
  определения логико-смысловой структуры прослушанного или прочитанного текста;
 - развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Смысловые глаголы в значении «любить, нравится/не любить,
  не нравится» и их использование в речи.
Практические занятия:
Хобби  в современном мире.
Виды хобби.
О том, что нравится.
Мои увлечения.
Любимые хобби женщин.
Любимые хобби мужчин.
Любимое занятие моего друга.
Виды учебной деятельности:
Выражать
  свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая
  его. Составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на
  английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией.
Использовать
  монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
Принимать
  участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения.  Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Уточнять и дополнять
  сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать
  общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать
  и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
  завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты. Получать самое общее представление о содержании
  текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
  терминам, географическим названиям, именам собственным. Извлекать из текста
  наиболее важную информацию. Понимать основное содержание текста, определять
  его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему. Распознавать на письме и в речевом потоке
  изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы. Описывать различные события, факты, явления,
  комментировать их, делать обобщения и выводы. Заполнять анкеты, бланки
  сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Делать
  письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование,
  рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог. Готовить
  текст презентации с использованием технических средств.

7

Тема 1. 7.  Описание местоположения объекта
  (адрес, как найти)

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-откуда ты, описание местоположения объекта, мое село,
  первые мореплаватели и землепроходцы, географическое положение и история
  Стоунхенджа, гибель Титаника,  поиск нужного адреса, маршрутный лист,
  левостороннее движение в Британии;
- развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- закрепление навыков выделения основной идеи и
  определения логико-смысловой структуры прослушанного или прочитанного текста;
- развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Наречия и
  выражения места и направления. Предлоги места и направления.
Практические занятия:
Откуда ты?
Вопросительные предложения. Специальные вопросы.
Предлоги места и направления.
Описание местоположения объекта.
Первые мореплаватели и землепроходцы.
Левостороннее движение в Британии.
Географическое положение и история Стоунхенджа.
Виды учебной деятельности:
Выделять
  наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию.
Выражать
  свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая
  его. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание
  услышанного.
Делать
  подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
  (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
  соответствии с ситуацией
с
  использованием различных источников информации (в том числе презентацию,
  доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Использовать
  монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Определять
  тип и структурно-композиционные особенности текста.  Определять структуру
  простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные,
  причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и
  отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных
  слов.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и
  фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы. Извлекать
  из текста наиболее важную информацию.
Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
  делать выводы. Описывать различные события, факты, явления, комментировать
  их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с
  использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в
  качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или
  энциклопедического характера). Запрашивать интересующую информацию. Писать
  планы различных экскурсии.  Фиксировать основные сведения в процессе чтения
  или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять
  развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или
  печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и
  письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
  переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе. Составлять
  буклет, брошюру, каталог.

7

Тема
  1.8.  Магазины, товары, совершение покупок

Содержание учебного
  материала
Лексический
  материал по теме:
- товары и услуги, потребительская корзина, скидки и
  акции, покупатели и покупки, доставка товаров из Америки и Англии, шопинг в
  Лондоне, что такое шопинг, в магазине обуви, подарки и предпраздничная
  подготовка;
- развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- закрепление навыков выделения основной идеи и
  определения логико-смысловой структуры прослушанного или прочитанного текста;
- развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Образование множественного числа; множественное число
  заимствованных существительных; существительные, имеющие одну форму для
  единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.
  Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few,
  a few
  с существительными.
Практические занятия:
Потребительская
  корзина.
Шопинг в Лондоне
В магазине обуви
В поход по магазинам
Имя существительное
Множественное число существительных.
Много или мало?
Виды учебной деятельности:
Получать
  дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
  просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
  информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
  составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на
  английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
  диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
(диалог-рассуждение,
  диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог —
  обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение
  (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью
  на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы,
  пользоваться переспросами. Инициировать общение, проявлять инициативу,
  обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,
  корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Определять
  структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
  временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
  связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
  союзных слов.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
  и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы. Полно
  и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать
  и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
  Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
  выводы.
Устанавливать
  причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Использовать
  образец в качестве опоры для составления собственного текста (например,
  справочного или энциклопедического характера).  Составлять рекламные
  объявления.  Составлять списки покупок. Фиксировать основные сведения в
  процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
  графика. Делать письменный пересказ текста; писать обзоры, рецензии.
  Составлять буклет, брошюру, каталог.  Готовить текст презентации с
  использованием технических  средств.

7

Тема 1.9 Физкультура и спорт, здоровый образ
  жизни

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-роль спорта в жизнедеятельности человека, здоровый образ
  жизни, олимпийские игры, история Олимпийских игр, спорт в нашей стране,
  популярные виды спорта в  России, летние виды спорта, зимние виды спорта,
  командные виды спорта, спорт и я, мой любимый вид спорта, мой любимый
  спортсмен;
-активизация специфических умений и навыков перевода
  сложных фразеологических словосочетаний, подбора наиболее точных эквивалентов
  в языке перевода;
- развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- развитие и активизация навыков пользования словарем.
Грамматический материал:
Степени сравнения прилагательных, образование и их
  правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . .
  as.
Практические занятия:
Физкультура и спорт.
Здоровый образ жизни.
История Олимпийских игр.
Олимпийские игры.
Популярные виды спорта в России.
Командные виды спорта.
Степени сравнения прилагательных.
Виды учебной деятельности:
Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или
  прочитанного текста. Давать определения известным явлениям, понятиям,
  предметам. Уточнять и дополнять сказанное.Использовать монологические
  высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в
  диалогах (полилогах) различных видов. Выражать отношение (оценку, согласие,
  несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему.
  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
  подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
  разговора, завершать разговор. Понимать основное содержание текста,
  определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему.  Обобщать информацию, полученную из
  текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную
  информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
  ролевой игре). Составлять таблицу с использованием информации из текста. Определять
  структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
  временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
  связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
  союзных слов.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
  и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.  Описывать
  различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
  выводы. Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания
  текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый
  план устного выступления.  Делать письменный пересказ текста; писать эссе,
  обзоры. Составлять буклет, брошюру. Готовить текст презентации с
  использованием технических средств.

7

Тема 1.10 Экскурсии и путешествия

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-экскурсии и путешествия, маршрут путешествия, собираясь в
  путешествие, экскурсия по моему селу, экскурсия в столицу, путешествие в
  страну изучаемого языка, сердце Лос-Анджелеса –Голливуд, в сердце Лондона,
  незаслуженно забываемые страны.
Грамматический материал:
Простое длительное время. Наречия и словосочетания,
  характерные для времени. Образование простого длительного времени.
Практические занятия:
Экскурсии и путешествия, виды путешествий.
Собираясь в путешествие.
Экскурсии по моему селу.
Сердце Лос-Анджелесса. Голливуд.
В сердце Лондона.
Простое длительное время.
Образование простого длительного времени.
Виды учебной деятельности:
Составлять
  аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе
  информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание
  услышанного.
Осуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного
  характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную
  тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников
  информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат);
  приводить аргументацию и делать заключения. Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Определять структуру простого и сложного
  предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
  сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами
  предложения и текста с помощью союзов и союзных слов.Распознавать на письме и
  в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая
  наиболее употребляемые фразовые глаголы. Использовать монологические
  высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в
  диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Инициировать общение,
  проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
  дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
  завершать разговор. Соблюдать логику и последовательность высказываний.
  Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро
  реагировать на реплики партнера. Извлекать из текста наиболее важную
  информацию. Группировать информацию по определенным признакам. Использовать
  полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
  учебном проекте, ролевой игре). Оценивать и интерпретировать содержание
  текста, высказывать свое отношение к нему. Составлять таблицу, схему с
  использованием информации из текста. Описывать различные события, факты,
  явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Запрашивать
  интересующую информацию. Писать сценарии  экскурсии.  Делать письменный
  пересказ текста. Составлять буклет, брошюру, каталог.  Готовить текст
  презентации с использованием технических средств.

7

Тема
  1.11 Россия, ее национальные символы, государственное
и политическое устройство

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-Россия –Великая страна, Москва-столица нашей Родины,
  политическая система России, государственное устройство России, президенты
  России, государственные и религиозные праздники в России, национальные
  символы России, национальные традиции и обычаи нашей страны,
  достопримечательности моей страны;
Грамматический материал:
Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there +
  to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Будущее простое время.
  Простое прошедшее время.
Практические занятия:
Россия - Великая страна.
Москва-столица нашей Родины.
Национальные символы России.
Политическое
  устройство России.
Праздничные
  традиции в нашей стране.
Достопримечательности моей
  страны.
Будущее простое время.
Простое
  прошедшее время.
Виды учебной деятельности:
Получать
  дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
  просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
  информации, обосновывая его. Составлять аннотацию прослушанного текста;
  составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на
  английском языке (устно или письменно) содержа-
ние услышанного.  Делать
  подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
  (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
  соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в
  том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
  и делать заключения.
Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Принимать участие в диалогах (полилогах).
  Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить
  интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать
  вопросы, пользоваться переспросами. Находить информацию, относящуюся к
  определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты
  текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по
  определенным признакам. Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Определять
  структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
  временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
  связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
  союзных слов.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
  и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.
  Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать
  и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
Составлять таблицу, схему с
  использованием информации из текста. Описывать различные события, факты,
  явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и
  обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
  средств.
Использовать образец в качестве
  опоры для составления собственного текста (например, справочного или
  энциклопедического характера). Фиксировать основные сведения в процессе
  чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
  Делать  письменный пересказ текста. Составлять буклет, брошюру, каталог.
  Готовить текст резентации с использованием технических средств.

7

Тема
  1.12 Англоговорящие страны, географическое положение,
климат, флора и фауна, национальные символы,
  государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли
  экономики, достопримечательности, традиции

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-национальные символы стран изучаемого языка, знакомство с
  Великобританией, знакомство с США, знакомство с Канадой, праздники и особые
  дни в США и Соединенном Королевстве,  обычаи и традиции англоязычных стран,
  традиционная еда в Великобритании;
- развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- закрепление навыков выделения основной идеи и
  определения логико-смысловой структуры прослушанного или прочитанного текста;
- развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Страдательный залог.  Образование страдательного залога.
  Артикли с географическими названиями.
Практические занятия:
Национальные символы стран изучаемого языка
Артикли с географическими названиями.
Знакомство с англоговорящими странами
Страдательный залог.
Традиционная еда в Великобритании
Обычаи и традиции англоязычных стран
Достопримечательности стран изучаемого языка
Виды учебной деятельности:
Выделять
  наиболее существенные элементы сообщения. Передавать на английском языке
  (устно или письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией.  Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
  точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Получать самое общее
  представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по
  заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам
  собственным. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Определять
  структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
  временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
  связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
  союзных слов.Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
  и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.  Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Использовать полученную информацию в других видах деятельности
  (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Составлять таблицу,
  схему с использованием информации из текста. Описывать различные события,
  факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и
  обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
  средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного
  текста (например, справочного или энциклопедического характера).  Фиксировать
  основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
  виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат,
  аннотацию устного выступления или  печатного текста, в том числе для
  дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах,
  интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).  Делать письменный
  пересказ текста; писать эссе. Составлять буклет, брошюру, каталог. Готовить
  текст презентации с  использованием технических средств.

7

Тема 1.13 Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
-роль НТП в мировом развитии, преимущества и недостатки
  научно- технического прогресса, современные устройства и их применение,
  достижения научно-технического прогресса, изобретатели и их изобретения,
  первые в космосе, чудеса света, храм Артемиды; компьютер, интернет, понятие
  «Всемирная паутина», выдающиеся русские ученые и лауреаты Нобелевской премии;
- активизация специфических умений и навыков перевода сложных
  фразеологических словосочетаний, подбора наиболее точных эквивалентов в языке
  перевода;
 - развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста.
Грамматический материал:
 Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.
Практические занятия:
Роль
  научно-технического прогресса в мировом развитии
Современные
  устройства и их применение
Достижения
  научно-технического прогресса
Изобретатели
  и их изобретения
Модальные
  глаголы
Чудеса
  света
Компьютер,
  интернет, понятие «Всемирная паутина»
Виды учебной деятельности:
Выделять
  наиболее существенные элементы сообщения. Передавать на английском языке
  (устно или письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией.  Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
  точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Получать самое общее
  представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по
  заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам
  собственным. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Определять структуру простого и сложного предложения,
  устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,
  подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и
  текста с помощью союзов и союзных слов.Распознавать на письме и в речевом
  потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы. Использовать полученную информацию в других
  видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
  Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста. Описывать
  различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
  выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
  эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для
  составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
  характера).  Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
  прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять
  развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или
  печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной
  речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
  переговорах).  Делать письменный пересказ текста; писать эссе. Составлять
  буклет, брошюру, каталог. Готовить текст презентации с  использованием
  технических средств.

7

Тема 1.14  Человек и природа,
  экологические проблемы

Содержание  учебного материала
Лексический материал по теме:
-человек и природа, загрязнение окружающей среды, радиация
  и природа, памятники природы, различные виды климата, особенности погоды в
  Англии, животные в опасности, природные катаклизмы, жизнь на нашей планете,
  влияние человека на окружающую среду, экологические проблемы мира;
- активизация специфических умений и навыков перевода
  сложных фразеологических словосочетаний, подбора наиболее точных эквивалентов
  в языке перевода;
 - развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста.
Грамматический материал:
Согласование времен. Прямая и косвенная речь. Указательные
  местоимения и наречия времени и места в косвенной речи.
Практические занятия:
Человек и природа.
Радиация и природа.
Особенности погоды в Англии.
Животные в опасности
«Спасем природу вместе»
Согласование времен
Указательные местоимения и наречия времени и места в
  косвенной речи.
Виды учебной деятельности:
Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или
  прочитанного текста. Давать определения известным явлениям, понятиям,
  предметам. Уточнять и дополнять сказанное.Использовать монологические
  высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в
  диалогах (полилогах) различных видов. Выражать отношение (оценку, согласие,
  несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему.
  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
  подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
  разговора, завершать разговор. Понимать основное содержание текста,
  определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему.  Обобщать информацию, полученную из
  текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную
  информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
  ролевой игре). Составлять таблицу с использованием информации из текста.
  Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать
  обобщения и выводы. Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
  прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять
  развернутый план устного выступления.  Делать письменный пересказ текста;
  писать эссе, обзоры. Составлять буклет, брошюру. Готовить текст презентации с
  использованием технических средств. Определять структуру простого и сложного
  предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
  сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами
  предложения и текста с помощью союзов и союзных слов.Распознавать на письме и
  в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая
  наиболее употребляемые фразовые глаголы.

7

2.
  Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1
Достижения и инновации в области науки и техники

Содержание  учебного материала
Лексический материал по теме:
-роль науки в нашей жизни,
  роль инноваций в моей профессии, достижения и инновации в области
  техники, технические открытия,
  современные технологии в сельском хозяйстве, механизация сельского хозяйства,
  мобильная телефонизация человечества, восстание машин  или роботы-помощники;
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
Герундий. Причастия I и II.
Практические занятия:
Наука в современном обществе.
 Роль инноваций в моей профессии.
 Значение машин  и энергии в сельском хозяйстве.
 Химизация сельского хозяйства.
 Современные технологи в сельском хозяйстве.
 Герундий.

 Механизация
  сельского хозяйства.

  Виды учебной деятельности:
Извлекать
  необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться
  к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться
  языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Передавать на
  английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного Делать
  развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
  передаваемой информации.  Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять
  устный реферат услышанного или прочитанного текста. Давать определения
  известным явлениям, понятиям, предметам. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
  (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Запрашивать необходимую
  информацию. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Определять структуру простого и сложного предложения,
  устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,
  подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и
  текста с помощью союзов и союзных слов. Распознавать на письме и в речевом
  потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы.
Группировать информацию по определенным
  признакам. Использовать полученную  информацию в других видах деятельности.  Полно
  и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать
  и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать
  информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Устанавливать
  причинно-следственные связи. Составлять таблицу, схему с использованием
  информации из текста. Описывать различные события, факты, явления,
  комментировать их, делать обобщения и выводы.  Выражать и обосновывать свою
  точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать
  образец в качестве опоры для составления собственного текста (например,
  справочного или энциклопедического характера).  Составлять несложные рецепты
  приготовления блюд.  Составлять простые технические спецификации, инструкции
  по эксплуатации. Делать письменный пересказ текста; писать эссе. Составлять
  буклет, брошюру, каталог. Готовить текст презентации с использованием
  технических средств.

7

Тема 2.2 Машины
  и механизмы. Промышленное оборудование.

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
- промышленность,
  промышленные предприятия Алтайского края, основные части автомобиля, принцип
  работы двигателя, машины и механизмы, инструкция к оборудованию,  транспорт,
  применяемый на производстве (электрокары, транспортеры, погрузчики и т.п.),
  работа тракториста на промышленных предприятиях;
- расширение потенциального словаря за счет
  овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и
  новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
Условные предложения. Союзы, используемые в придаточных условиях.

Практические занятия:
Промышленные
  предприятия Алтайского края.
Основные
  части автомобиля.
Машины и механизмы.
Транспорт,
  применяемый на производстве.
Работа
  тракториста на промышленных предприятиях.
Условные
  предложения.
Виды учебной деятельности:
Извлекать
  необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться
  к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться
  языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Передавать на английском
  языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного Делать
  развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
  передаваемой информации.  Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
  Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Давать
  определения известным явлениям, понятиям, предметам. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
  (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Запрашивать необходимую
  информацию. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Определять структуру простого и сложного предложения,
  устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,
  подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и
  текста с помощью союзов и союзных слов. Распознавать на письме и в речевом
  потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы.
Группировать информацию по
  определенным признакам. Использовать полученную  информацию в других видах
  деятельности.  Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
  помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое
  отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать
  ее, делать выводы. Устанавливать причинно-следственные связи. Составлять
  таблицу, схему с использованием информации из текста. Описывать различные
  события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
  Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
  эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для
  составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического
  характера).  Составлять несложные рецепты приготовления блюд.  Составлять
  простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Делать
  письменный пересказ текста; писать эссе. Составлять буклет, брошюру, каталог.
  Готовить текст презентации с использованием технических средств.

7

Тема 2.3  Современные
  компьютерные технологии в промышленности

Содержание учебного
  материала
Лексический материал по теме:
- компьютерные технологии в нашей жизни, защита
  интеллектуальной собственности, ИКТ  в промышленности,   роль интернета в
  нашей жизни, компьютерные технологии в области машиностроения, система
  навигации, бортовой компьютер;
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
Местоимения в английском языке, их типы и употребление.
Практические занятия:
Компьютерные технологии в нашей жизни.
Защита интеллектуальной собственности.
Роль интернета в нашей жизни.
Компьютерные технологии в области машиностроения.
Система навигации.
Бортовой компьютер.
Местоимения в английском языке, их типы и употребление.
Виды учебной деятельности:
Извлекать
  необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться
  к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться
  языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Передавать на
  английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного
  Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения,
  оценку передаваемой информации.  Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
  Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Давать
  определения известным явлениям, понятиям, предметам. Соблюдать логику и
  последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
  (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос,
  диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,
  дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
  приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку,
  согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Запрашивать необходимую
  информацию. Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Определять структуру простого и сложного предложения,
  устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,
  подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и
  текста с помощью союзов и союзных слов.Распознавать на письме и в речевом
  потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы.
Группировать информацию по
  определенным признакам. Использовать полученную  информацию в других видах
  деятельности.  Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с
  помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое
  отношение к нему.Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
  делать выводы. Устанавливать причинно-следственные связи. Составлять таблицу,
  схему с использованием информации из текста. Описывать различные события,
  факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.  Выражать и
  обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
  средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного
  текста (например, справочного или энциклопедического характера).  Составлять
  несложные рецепты приготовления блюд.  Составлять простые технические
  спецификации, инструкции по эксплуатации. Делать письменный пересказ текста;
  писать эссе. Составлять буклет, брошюру, каталог. Готовить текст презентации
  с использованием технических средств.

7

Тема 2.4
  Отраслевые выставки

Содержание учебного материала
Лексический материал по теме:
- выставки в нашей жизни, отраслевые выставки,  специализированные
  отраслевые  выставки, на международной специализированной выставке, подбор
  персонала на открытые на предприятии вакансии, выставка
  «Промышленное оборудование», агропромышленные выставки и выставки сельского
  хозяйства, охрана труда на предприятии,  представление продукции,
  переговоры с потенциальными клиентами;
-развитие и закрепление навыков понимания прослушанного
  или прочитанного текста с опорой на знакомую лексику;
- развитие навыков краткого или подробного пересказа
  прослушанного или прочитанного текста;
- развитие навыков пересказа диалогов в виде связного
  монологического текста, а также их полного воспроизведения с собеседником.
Грамматический материал:
Времена группы совершенного длительного времени.
Практические занятия:
Отраслевые выставки.
Специализированные
  отраслевые выставки.
Агропромышленные выставки и выставки сельского хозяйства.
Времена
  группы совершенного длительного времени.
Подбор
  персонала на открытые на предприятии вакансии.
Алтай-аграрный край.
Виды учебной деятельности:
Получать
  дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
  просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
  информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного
  текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать
  на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденногоОсуществлять
  неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
  точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное. Давать определения известным явлениям,
  понятиям, предметам. Уточнять и дополнять сказанное.  Использовать адекватные
  эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Распознавать на письме и
  в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая
  наиболее употребляемые фразовые глаголы. Задавать вопросы, пользоваться
  переспросами.Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
  подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
  разговора, завершать разговор. Использовать монологические высказывания
  (развернутые реплики) в диалогической речи.
Находить
  информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
  критериям. Использовать полученную информацию в других видах деятельности
  (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Обобщать информацию,
  полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Полно и точно
  понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и
  интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.  Обобщать
  информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Писать
  письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с
  соблюдением правил оформления таких писем. Заполнять анкеты, бланки  сведениями
  личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме.  Составлять
  описания вакансий.  Составлять простые технические спецификации, инструкции
  по эксплуатации. Делать письменный пересказ текста; писать.  Составлять
  буклет, брошюру, каталог. Готовить текст презентации с использованием
  технических средств.

7

Итого
  аудиторных часов

117

Практическая
  работа

113

Индивидуальные
проекты:
Сценарий
телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты,
вопросы для интервью и др.
Экскурсия по
родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель
по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая
обстановка, фольклор.
Презентация
«Каким должен быть настоящий профессионал?».
Ролевые
игры:
Подбор
персонала на открытые на предприятии вакансии.
Интервью
корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и
профессиональных качеств).
Посещение
вычислительного центра.
Вывод на
рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация),
достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.
На
международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры
с потенциальными клиентами).

4.
условия реализации
РАБОЧЕЙ программы дисциплины
4.1 Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета Английский язык.
Оборудование
учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов,
портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.); экранно-звуковые
пособия; учебная и справочная литература.
Технические
средства обучения: мультимедийное оборудование;  информационно-коммуникационные
средства; Интернет.
4.2 Информационное
обеспечение обучения. Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы

Для
студентов:
1.      Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова
Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:учебник английского языка для учреждений СПО. — М.,
2017.
2.      Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова
Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English:электронный учебно-методический комплекс английского
языка для учреждений СПО. – М.,2015.
3.      Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И.
Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
4.
Голубев А. П.,
Балюк Н. В., Смирнова И. Б.
Английский язык: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2017
5.      Голубев А. П., Бессонова Е. И.,
Смирнова И. Б.
Английский язык для специальности «Туризм» = English for Students in Tourism Management: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2016
6.      Голубев А. П., Коржавый А. П.,
Смирнова И. Б.
Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
7.
Колесникова Н.
Н., Данилова Г. В., Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров = English for Managers: учебник для студ. студентов
профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. –
М.:,2017
8.      Лаврик Г. В. Planet of English. Social
& Financial Services Practice Book = Английский язык.
9.      Марковина И. Ю., Громова Г. Е. Английский язык для медицинских
училищ и колледжей = English for Medical Secondary Schools and Colleges :учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.,2016
10.  Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С. Английский
язык для специалистов сферы общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2017.

Для
преподавателей:
1. Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. От 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.      Приказ Минобрнауки России от 17 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
3.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413".
4.      Приказ Минобрнауки России от 29
декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.№ 413 “Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования”».
5.      Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта
2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
6.
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016
г. № 2/16-з).
7.      Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения
иностранным языкам. Лингводидактика
и методика. — М., 2014.
8.      Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку:
в 2 ч. — М., 2013.
9.      Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные
технологии в лингвистике. — М., 2012.
10.  Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. –
М., 2017.
11.  Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика
преподавания иностранных языков. — М., 2015.
12.  Профессор Хиггинс. Английский без
акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный
справочник-тренажер).
Интернет-ресурсы:
1.      www. lingvo-online.
ru (более 30 англо-русских,
русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
2.      www. macmillandictionary.
com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать
произношение слов).
3.      www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).
4.      www. ldoceonline. com
(Longman Dictionary of Contemporary English).

5.
Контроль и оценка
результатов освоения Дисциплины

Контролируемый результат (предметные, метапредметные
  результаты)

Показатели оценки (поведенческие индикаторы)

Методы и формы контроля

Предметные результаты

сформированность
  коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации
  и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
  поликультурном мире

владеет монологической и
  диалогической формами иноязычной речи в соответствии с грамматическими и
  лексическими нормами иностранного языка, правильно употребляет лексику
  в зависимости от коммуникативного намерения; обладает быстрой реакцией при
  выборе лексических единиц,
общается (устно и
  письменно) на иностранном языке (английском) на профессиональные и
  повседневные темы; ведет диалог, используя оценочные суждения в
  ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной
  тематики); описывает различные события, факты, явления, комментирует
  их, делает обобщения и выводы,  выражает и обосновывает свою
  точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств,
  рассказывает о себе, своих планах, своей семье; участвует в
  обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным текстом, соблюдая
  правила речевого этикета, понимает относительно полно (общий смысл)
  высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения, правильно
  использует основные грамматические средства
английского языка (средства
  атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа
  и цели действия, выражения
просьбы, совета и др.), строит
  предложения различной сложности, читает  и переводит аутентичные
  тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-
  популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное,
  изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи, заполняет
  анкеты/заявления, составляет резюме с указанием своих фамилии,
  имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона,
  места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях, . письменно излагает сведения
  о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делает выписки из
  текста на английском языке

Методы
  оценки:
-практические
  занятия; устный и письменный опрос; самостоятельные работы; выполнение
  упражнений; лексико-грамматическое тестирования по темам; выполнения
  творческих работ (проектов); создание и защита презентаций;  сочинения;
  составление монологов, диалогов. Формы контроля:
Текущий
  контроль, промежуточная аттестация-дифференцированный зачет.

сформированность умения
  использовать английский язык как средство для получения информации из
  англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

пользуется
  толковыми, двуязычными словарями и другими
справочными
  материалами, в том числе мультимедийными, а
также
  поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет, самостоятельно
  совершенствует устную и письменную речь, пополняет словарный запас; изучает
  лексический минимум по всем темам.

Методы
  оценки:
-практические
  занятия; устный и письменный опрос; самостоятельные работы; выполнение
  упражнений; лексико-грамматическое тестирования по темам; выполнения
  творческих работ (проектов); создание и защита презентаций;  сочинения;
  составление монологов, диалогов. Формы контроля:
Текущий контроль, промежуточная
  аттестация- дифференцированный зачет.

– владение знаниями о
  социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое
  и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и
  различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

владеет
  и оперирует сведениями о стране/странах изучаемого языка, их науке и
  культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
  мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, создает
  словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
  языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации,
  выделяет и называет общее и различное в культуре родной страны и
  ангоговорящих стран.

Методы
  оценки:
-практические
  занятия; устный и письменный опрос; самостоятельные работы; выполнение
  упражнений; лексико-грамматическое тестирования по темам; выполнения
  творческих работ (проектов); создание и защита презентаций;  сочинения;
  составление монологов, диалогов. Формы контроля:
Текущий
  контроль, промежуточная аттестация - дифференцированный зачет.

достижение порогового уровня
  владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
  письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
  других стран, использующими данный язык как средство общения;

понимает
  основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные
  темы, типично возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д.; умеет общаться в
  большинстве ситуаций, которые могут возникнуть во время пребывания в стране
  изучаемого языка, составляет связное сообщение на известные или особо
  интересующие темы, описывает впечатления, события, надежды, стремления,
  излагает и обосновывает своё мнение и планы на будущее.

Методы
  оценки:
-практические
  занятия; устный и письменный опрос; самостоятельные работы; выполнение
  упражнений; лексико-грамматическое тестирования по темам; выполнения
  творческих работ (проектов); создание и защита презентаций;  сочинения;
  составление монологов, диалогов.
Формы
  контроля:
Текущий контроль, промежуточная
  аттестация- дифференцированный зачет.

Предметные и метапредметные результаты,
  проверяемые совместно

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес,

Аргументирует
  свои рассуждения о профессии.
Читает дополнительную
  литературу о профессии.
Участвует
  в профессиональных конкурсах разного уровня.

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов.
Формы
  контроля:
текущий
  контроль; промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения.

Умеет ставить
  цель, определяет задачи, планирует свою деятельность,
  направленную на достижение цели

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов.
Формы
  контроля:
текущий
  контроль; промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
  своей работы,

Умеет
  решать ситуационные задачи.
Определяет
  критерии оценки и оценивает свои действия.
Исправляет
  ошибки и недочеты своей деятельности.
Отвечает
  за результаты своей работы

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов. рецензии, аннотации.
Формы
  контроля:
текущий
  контроль; промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач

Пользуется
  разными источниками для поиска информации: учебная, научная,
  научно-популярная, справочная  литература; периодические издания;
  интернет-источники

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов.
Формы
  контроля:
текущий
  контроль; промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Использовать
  ИКТ в профессиональной деятельности.

Использует
  различные программы Microsoft Office.
Делает презентации,
  фильмы, …
Пользуется
  сервисом Moodle

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов.
Формы
  контроля:
текущий контроль;
  промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Работать в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководителями

Работает
  в паре и группе.
Выполняет
  разные роли: организатор, секретарь, спикер, таймспикер.

Методы
  оценки:
решение
  ситуационных задач; практические работы; лабораторные опыты; тестирование;
  ИКТ; диктанты; изложения;  решение задач; написание сочинений, эссе,
  рефератов.
Формы
  контроля:
текущий
  контроль; промежуточная аттестация – дифференцированный зачет (экзамен)

Метапредметные результаты, проверяемые через
  индивидуальный проект

– умение самостоятельно
  выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

Показатели
  оценки индивидуального проекта и его защиты определены Положением об индивидуальном
  проекте

Оценка
  осуществляется по особой процедуре, прописанной в Положении об индивидуальном
  проекте

– владение навыками проектной
  деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

– умение организовать коммуникативную
  деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками,
  учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

– умение ясно, логично и точно
  излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Личностные результаты *

сформированность ценностного
  отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития
  общества, его истории и духовной культуры

Показатели
  оценки определены локальным актом

Оценка
  осуществляется по особой процедуре, прописанной в локальном акте

сформированность широкого
  представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
  культуры в развитии мировой культуры

развитие интереса и способности
  к наблюдению за иным способом мировидения

осознание своего места в
  поликультурном мире

готовность и способность к
  непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
  области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка

* Личностные результаты проверяются в ходе
неперсонифицированного внутреннего мониторинга качества образования,
проводимого в соответствии с графиком ПОО

6. ЛИСТ
ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер страницы,
  дата внесения изменения

Содержание
  внесенного изменения

ФИО лица, внесшего
  изменение, подпись

file_name: ОУДБ.03 АНГЛ.ЯЗ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций: • лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры…

alt: Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям: • обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи; • включать безэквивалентную…

alt: Учебный процесс на уроках английского языка организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов…

alt: Здоровый образ жизни. История

alt: Лос-Анджелеса –Голливуд, в сердце

alt: Содержание учебного материала

alt: Грамматический материал : Условные предложения

alt: Тема 2.4 Отраслевые выставки

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 4

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Методы оценки: -практические занятия; устный и письменный опрос; самостоятельные работы; выполнение упражнений; лексико-грамматическое тестирования по темам; выполнения творческих работ (проектов); создание и защита презентаций; сочинения;…

alt: ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ