extracted_text:
Духовно-нравственное
воспитание – основа развития личности

Елена
Александровна Магда
Учитель начальных
классов, Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение « Средняя общеобразовательная
школа № 13».
Город Обнинск

Общество лишь тогда способно ставить и
решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система
нравственных ориентиров. А есть эти ориентиры там, хранят уважение к родному
языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти
своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории.
Светлейший Патриарх Кирилл, ещё будучи
Митрополитом Смоленским и Калининградским, сказал: «… Если нравственность
уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со
скорпионами. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и
человеком нравственного начала. »
Странный и разнообразный смысл
вкладывается зачастую в понятие
 «
духовность». Потеря истинного смысла этого понятия проявляется в практическом
отсутствии духовного воспитания и образования в школе. Традиционно на Руси
духовным человеком считался тот, кто жил праведной благочестивой жизнью.
Духовное воспитание – это возвышение души человека. Каждый школьный предмет,
каждое воспитательное мероприятие, вся атмосфера школьной жизни должны служить
этой цели. Духовно- нравственное воспитание служит воспитанию чистоты,
трудолюбия, патриотизма, личной ответственности за судьбу Отечества и
сохранение историко-культурного и духовного наследия народа, формирует
нравственные основы личности.
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом в школьной программе появился
предмет « Основы православной культуры», который даёт возможность расширить
кругозор ребёнка, познакомить его с культурными ценностями своей страны,
способствует нравственному воспитанию ребёнка, становлению его как личности,
живущей в обществе.
Главная задача - научить любить жизнь,
окружающий мир, всех людей, начиная с себя-« Поступайте по отношению к другим
так, как вы хотели бы, чтобы другие поступали по отношению к вам». Понимая, что
человек не идеален, совершает ошибки, причиняет боль другому,  мы всё же
сознательно опираемся на « разумное, доброе, вечное». Постоянное обращение к
лучшему в человеке, создаёт некоторую нравственную точку отсчёта в сознании
ребёнка.
Изучая этот курс, ребёнок получает
возможность :
-
вглядеться в свой внешний облик, задуматься о своём характере, о тех социальных
ролях, которые он выполняет;
-
осознать свои эмоции и выработать умение управлять ими;
-
понять свою значимость для других людей и её причины, то есть, ребёнок получает
возможность понять самого себя.
 Чем больше каждый узнаёт себя, тем легче
оказывается со временем  понять, что каждый человек тоже уникален и единственен
в своём роде и что его собственная ценность и ценность других людей
определяется тем, что они способны сделать хорошего  для других людей. На этих
занятиях большое место занимают такие формы, как беседа, дискуссия, работа со
словарём, выполнение заданий аналитического (понаблюдай, подумай, вспомни) и
творческого (нарисуй, сочини, расскажи) характера.
Самостоятельные работы детей дают учителю
богатую информацию о внутреннем мире их автора, о его видении мира, о
взаимоотношениях в его семье и пр. На всех уроках царит атмосфера
доброжелательности, взаимной заинтересованности, искренности, уважения к мнению
каждого, сотрудничество. На это работает и отсутствие образцов, которые ребёнку
надо воспроизвести. Дети максимально активно включаются в работу. Они не только
высказывают своё мнение, но и учатся слышать друг друга, общаться друг с
другом, доносить своё сообщение до сверстников, включаясь в обсуждение,
приходить к общему мнению.
Из
сочинений детей:
«
Мои ближние – это мои родители, это мои родственники. Но я каждый день хожу в
школу, и рядом со мной оказываются люди, которые мне тоже близки, мои ближние.
Это мои друзья, мои учителя. С ними я даже бываю чаще, чем с некоторыми
родственниками. Если я не буду уважать своих одноклассников и ладить с ними, то
моя школьная жизнь станет невыносимой. Поэтому я считаю, что надо помнить: «
Возлюби ближнего, как самого себя».»
Павел М. 4 кл.

«
У меня есть одноклассники, с которыми я дружу. Я их люблю. У меня есть
одноклассники, с которыми мне иногда не удаётся договориться, я с ними ссорюсь.
Но мы учимся в одном классе. Мы каждый день видим друг друга, мы находимся в одном
пространстве. И если мы не будем ладить, то наши дни станут неприятными,
раздражительными, недобрыми. Разве можно жить в такой обстановке? Поэтому важно
помнить « Возлюби ближнего твоего, как самого себя.» И тогда в любой ссоре
найдётся хорошее решение, правильный выход. И тогда никто не будет обижен и
огорчён.»
Степан М. 4 кл.
Преподавание знаний о Православии, его
систематическое изучение в общеобразовательной школе является неотъемлемой
частью полноценного общего образования. Это также историческая и культурная
традиция русской школы с момента её возникновения. Изучение православной
культуры в современной школе открывает доступ и к этому воистину сказочному
духовному богатству. За многие века своего существования Православие накопило
колоссальный духовный, этический и эстетический потенциал – лишать современного
человека возможности осваивать его, значит несказанно его обеднять. Познакомить
наших детей с многообразным, чудесным, удивительным и в то же время строгим и
нравственно возвышенным миром Православия и со значением Православия в развитии
всех сфер жизни нашего общества, в личной жизни человека и призван курс
православной культуры. Это должно быть интересно и важно не только носителям
православной религиозной традиции, но и детям, воспитывающимся в других
традиционных религиях или не имеющих такого воспитания, но постоянно
проживающих в России.
Один из принципов преподавания курса «
Основы православной культуры» : расширение объёма знаний не должно опережать духовно-нравственного
развития ребёнка. Что же касается организации непосредственно урока, то,
конечно урок должен быть построен как живое общение с детьми. То, о чём
говориться на уроке, дети должны переживать, соотносить со своей собственной
жизнью. Иначе, это будет просто информация, которая пройдёт стороной.
Казалось бы такая недетская тема «
Сквернословие», но как она важна уже в младшем школьном возрасте. Как эти слова
обидны, разрушительны, как от них становится горько и главное: почему? Об этом можно
и необходимо говорить с детьми. Изучая этот вопрос, мы вникли в саму суть
происхождения этих слов, как и когда они появились, что происходит с любым
живым организмом, когда в его присутствии произносятся эти слова. Пользуясь
интернетом, дети имели возможность рассмотреть молекулу ДНК человека, её
изменения после произнесения бранных слов. Такие сведения не могут быть просто
информацией, которая пройдёт стороной.
Из
детских сочинений:
«
Если люди постоянно сквернословят, значит они просто оскорбляют свой род,
момент своего зарождения и миг своего появления на свет. Как больно смотреть на
людей, которые сквернословят. Слыша бранную речь, сжимаешься от неловкости
услышанного, хочется убежать, спрятаться. Это – совесть, душа трепещет от боли
за своих любимых и родных твоему сердцу людей.»

                     Таисия Д. 4 кл.
«
Как избавиться от сквернословия? Мой совет – не говорить плохих слов самому. Не
нужно бояться быть белой вороной. Пусть все говорят, а я не буду. Конечно, для
этого требуется мужество. Мы не можем исправить общество в целом, но пресечь
сквернословие внутри семьи, класса, группы можно. Всё равно есть люди, на кого
можно опереться, с кем можно противостоять злу. … В нашей семье никто не
употребляет бранных слов. Наверное, это происходит оттого, что все мои родные
много читают и знают огромное количество русских слов, помогающих грамотно
выражать свои мысли.»

                                                                  Ира К. 4 кл.
«
Чтобы исчезло сквернословие, надо всегда стараться говорить вежливо и красиво,
иногда сдерживать себя. Научиться думать и говорить о хорошем  и помнить, что
наши слова материализуются, а мысли реализуются. Надо  как можно больше говорить
добрых и тёплых слов другим. И это станет вашей привычкой, которая будет вам
нравиться.»

Полина Т. 4 кл.

Курс « Основы православной культуры» -
курс культурологический. Он даёт возможность получить новые сведения о культуре
родной страны, получить информацию о древних традициях,  устоях, обрядах и
обычаях родной страны. Дети узнают о героическом прошлом России; знакомятся с
биографией людей, являющихся образцом нравственного поведения. Наконец, они
становятся участниками основных Православных праздников. Всё это помогает
воспитать ребёнка в духе любви и уважения к старшим, к своей семье, к
окружающим людям.
На практике мы убедились, что изучение
этого курса несёт в себе и косвенное воздействие на семью. Ребёнок включает в
процесс своего эмоционального отклика на занятия  своих домашних. Он стремится
приобщить их к данному процессу через рассказы, выполнение заданий, обсуждение
проблем и пр. Все родители отмечают важность этого курса, отмечают свой личный
интерес к получаемой от детей информации; во многих случаях стал налаживаться
микроклимат семьи.
На одном из родительских собраний
прозвучали замечательные слова : « Надеемся, что теперь Россия станет сильнее,
ведь начала возрождаться духовность. О Православии теперь открыто говорят в
школе, на уроках.» Это, наверное, и есть самое лучшее разъяснение того, для
чего или зачем изучать этот курс, начиная с младшего школьного возраста.

Литература

1.Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа
/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3 изд. – М. : Просвещение, 2011. – 204 с.

2.
О. Янушкявичене. Дерево доброе. 4-изд. Москва. 2002.

3.
Программа курса « Основы религиозных культур и светской этики. Основы
православной культуры». 4 класс. М., 2013.

4.
Бородина А. В. Основы православной культуры: словарь-справочник. М., 2010.

alt: Чем больше каждый узнаёт себя, тем легче оказывается со временем понять, что каждый человек тоже уникален и единственен в своём роде и что его собственная…

intro: Духовно-нравственное воспитание – основа развития личности. Методическая рекомендация из опыта работы.

преподавание

group: Педагогика

tags: руководство для учителя

tags: преподавание

tags: основы православной культуры


extracted_text:
Утвержден
на заседании ППк
протокол №____
от _______2022 г.
Индивидуально – образовательный маршрут
 Ф. И. ребенка:
Срок реализации: 2022-2023
уч. год

Воспитатель:

Октябрь 1 неделя тема: Осень. Осеннее
  настроение»

Образовательная область

Задачи

Содержание

Речевое
  развитие

Упражнять
  в целенаправленном рассматривании сюжетной картины, развивать слуховое
  внимание, обогащать и активизировать словарь, развивать умение согласовывать
  существительные с прилагательными, развивать связную речь путем составления
  рассказа по серии предметных картинок.

Рассматривание
  картины «Осенний день»; составление рассказа по серии предметных  картинок
  «Осень»

Познавательное
  развитие

Закрепить
  представления о временах года и их характерных признаках, о растениях в
  осенний период, группировать их по месту произрастания; развивать связную
  речь путём составления рассказа-описания по картинному плану.

Д/и
  «Когда это бывает?»
Д/и
  «Что растет осенью»,
Составление
  рассказа-описания по плану

Октябрь 2 неделя тема «Уборка урожая»

Речевое
  развитие

Развивать
  слуховое внимание, развивать умение согласовывать существительные с
  числительными, составлять предложения со словами, обозначающими признаки
  действия, отвечающие на вопрос как,  находить овощи-фрукты по словесному
  описанию взрослого

Составление
  рассказа-описания об овоще.

Познавательное
  развитие

Уточнить
  представления о многообразии продуктов питания; формировать умение обобщать
  по существенным признакам; уточнить знания о названиях и местах произрастания
  растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Д/и
  «Отгадай, что я ем (конфеты, лимон, перец)», д/и «Где, что растет?»

Октябрь 3 неделя тема: «Осень — это
  хорошо или плохо?»

Речевое
  развитие

Развивать
  слуховое внимание, умение  внимательно рассматривать художественную картину, обогащать
  и активизировать словарь, развивать умение согласовывать существительные с
  прилагательными,  развитие
  связной речи путём составления рассказа по серии предметных картинок.

Рассматривание
  картины И. Бродской «Опавшие листья»
Составление
  рассказа по серии предметных картинок «Осень».

Познавательное
  развитие

Закрепить
  знания о содержании деятельности в разное время суток, умение сравнивать
  предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по
  описанию.

Д/и
  «Не ошибись»
Д/и
  «Похоже- не похоже»

Октябрь 4 неделя тема: «Страна, в
  которой я живу и другие страны»

Речевое
  развитие

Обогащать
  и активизировать словарь, развивать умение составлять предложения с
  предложенными словами, обозначающими предмет, признак, действия,
  совершенствовать фонематический слух, звуко-слоговой анализ слов, развивать
  контроль над своим произношением.

Сл/и
  «Составь предложение из данных слов» (Я, Родину, свою, люблю. Говорим, мы,
  на, языке, русском. Живут, россияне).
Сл/и,
  «Запомни
  и повтори цепочки слогов»

Познавательное
  развитие

Формировать представления о числе и количестве;
  развивать представления о величине и форме; развивать пространственную
  ориентировку и ориентировку во времени, внимание, память, мышление

Д/и
  «Дерево», «Какой цифры не стало», «Найти такой же узор»

Ноябрь 1 неделя
  тема:
  «Наш поселок. Моя малая родина»

Речевое развитие

Формировать
  умения находить предметы дома по словесному описанию взрослого на картинках,
  ввести в словарь ребенка слово дом, развивать умение произносить его
  самостоятельно, развивать слуховое внимание

Рассматривание
  илл. с разными видами домов.
Речевая
  гимнастика (чистоговорки)

Познавательное
  развитие

Формировать
  пространственные отношения «слева - справа», развивать умение составлять
  квадрат из частей, закрепить состав числа 7, цифру 7, счет прямой и обратный
  в пределах 7.

Д/упр.
  «Слева, справа»,
д/и
  «Собери квадрат», д/и «Сосчитай-ка»

Ноябрь 2 неделя тема: «Мир игры.
  Игрушки народов разных стран»

Речевое развитие

Совершенствовать
  фонематический слух и фонематическое представление, развивать контроль над
  своим произношением,
продолжать
  отрабатывать в речи простые предлоги: В, ЗА, ИЗ; развивать связную речь путём
  составления рассказа-описания по картинному плану.

Рассматривание
  иллюстраций с изображением игрушек
Игра
  « Подбери действие»
Игра
  "Тихо-громко"
Составление
  рассказа об игрушке (по плану).

Познавательное
  развитие

Развивать
  способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие
  причинно-следственные связи.

Загадывание
  и отгадывание загадок, игра «Назови соседей понедельника и т.д.», игра «Какая
  игрушка по счету»

Ноябрь
  3 неделя тема: «День матери»

Речевое развитие

Формировать
  навык словообразования прилагательных от существительных, совершенствовать
  фонематический слух и фонематическое представление, слоговой анализ слов,
  развивать умение строить предложения.

Рассматривание
  сюжетных картинок по теме «Мама на работе» игра «Отгадай, какой звук произнесу»
  (без голоса)

Познавательное
  развитие

Развивать
  внимание, память, речь.

Д/и
  «Ищи и найдешь»

Ноябрь
  4 неделя тема: «Посуда».

Речевое развитие

продолжать
  развивать умение строить предложение по образцу, обогащать знания о различных
  стилях и узорах, используемых для украшения предметов посуды, упражнять в
  составлении короткого описательного рассказа.

Рассматривание
  иллюстраций «Посуда» (описательный рассказ о предметах посуды),
 (чистоговорки,
  пословицы)

Познавательное
  развитие

Учить
  отгадыванию загадок на основе всех названных в ней признаков, понимать смысл
  образных выражений в загадках.

Отгадывание
  загадок на тему» Посуда»

Декабрь
  1 неделя тема: «Начало зимы. Как укрепить свой организм».

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание;
  формировать
  умение находить предметы по словесному описанию взрослого, развивать умение
  употреблять имена существительные мужского, женского и среднего рода
  единственного и множественного числа в винительном и творительном падежах.(Я
  купил елку — я купил ... (елки).Я кормлю белочку — я кормлю ... (белочек).

Рассматривание
  иллюстраций по теме «Зимние забавы»
Д/И
  «Подумай и измени»

Познавательное
  развитие

Актуализировать
  представления детей о составе числа, закрепить умение раскладывать числа от 2
  до 5 на два меньших числа, закрепить пространственные представления: справа, слева,
  закрепить понимание смысл действия сложения, взаимосвязь целого и частей

Д/и
  «Пространственные отношения: слева, справа», Д/и «Сложи и получи», Д/и «В
  какой руке сколько?»

Декабрь
  2 неделя тема: «Мой
  мир. Кто я? Какой я?»

Речевое
  развитие

Развивать
  слуховое  внимание,
  формировать
  умения составлять
  рассказ по картинкам, находить
  предметы по словесному описанию взрослого, подбирать обобщающие слова, развивать умение
  согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже, подбирать
  определения к частям тела человека.

Рассматривание
  иллюстраций по теме «Зимние виды спорта»
Д\и:
  «Какой, какая, какие?», «Скажи наоборот», «Скажи одним словом»

Познавательное
  развитие

Закрепить
  понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании,
  развивать комбинаторские способности детей в работе с палочками, умение
  проговаривать свои действия. Развивать воображение, внимание, зрительное
  восприятие, память, логическое мышление.

Д/И
  «Числа - соседи», «Не ошибись», «Волшебные палочки» (счётные палочки),
  «Засели домики» (состав числа)

Декабрь
  3 неделя тема: «Новогодний калейдоскоп»

Речевое
  развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевое
  дыхание, формировать
  умение находить предметы по словесному описанию взрослого, проговаривать
  длинные слова по слогам, делить слова на слоги, определять первый звук в
  слове.

Рассматривание
  картины Васнецова «Снегурочка»,
Дых.
  гимнастика «Зимушка – зима».

Познавательное
  развитие

Развивать
  воображение, закрепить количественный и порядковый счет в пределах 10,
  упражнять в ориентации на листе бумаги,  умение выделять самые высокие,
  пониже, самые низкие предметы.

Д/И «Сосчитай снеговиков», игры со
  счетными палочками
Д/И
  «Елочный базар»,  фигурки из палочек (Ёлочка)

Декабрь
  4 неделя тема: «Новогодний калейдоскоп»

Речевое
  развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  проговаривать длинные слова по слогам, делить слова на слоги, определять
  первый звук в слове; развитие связной речи путём составления рассказа по
  серии предметных картинок.

Сл.
  игра «Поймай словечко», «Раздели слова на слоги», Составление рассказа по серии
  предметных картинок «Зима».

Познавательное
  развитие

Развивать
  внимание, память, мышление, закрепить количественный и порядковый счет в
  пределах 10, упражнять в ориентации на листе бумаги,  формировать знания  о
  свойствах снега, умения определять его чистоту.

Д/И
  «Сосчитай Снегурочек», «Найди дорожку до Деда Мороза»,  игра-эксперимент
  «Чистый ли снег?»

Январь
  2 неделя тема: «Рождественское чудо»

Речевое
  развитие

 Развивать
  фонематический слух, умение подбирать слова с заданным звуком, умение
  правильно употреблять в речи прилагательные, расширять запас существительных
  в активном словаре, развивать плавный, длительный вдох и выдох, развивать
  контроль над своим произношением.

 «Игра
  в слова», «Какая зима», «Запомни и повтори цепочки слогов», "Придумай
  слова со звуком Ш"                                                                                Дыхательная
  гимнастика «Снегопад»

Познавательное
  развитие

 Дать
  представление о том, что снег холодный, грязный, содержит много микробов,
  закрепить количественный счет, знание цифр, закреплять знания о геометрических
  фигурах.

д/и
  «Продолжи числовой ряд», «Собери узор из льдинок» (геометрические фигуры)

Январь 3 неделя
  тема: «Мы улыбаемся, мы грустим»

Речевое развитие

Закрепить
  умение составлять рассказ по картинкам, умение подбирать слова с заданным
  звуком, определять место звука в слове, развивать плавный, длительный
  вдох и выдох, развивать контроль над своим произношением.

Серия
  картинок «Что делает девочка?», дых. гимнастика Снегопад» Игра «Кто как
  кричит», «Найди место звука в слове».

Познавательное развитие

Формировать
  пространственные отношения «слева - справа», развивать умение составлять
  квадрат из частей, закрепить состав числа 8, цифру 8, счет прямой и обратный
  в пределах.

Д/упр.
  «Слева, справа», д/и «Расставь по росту», д/и «Собери квадрат», д/и
  «Сосчитай-ка»

Январь 4 неделя тема:
  «Добрые
  слова для друга»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
   умение
  говорить добрые слова другому ребенку,    формировать умение составлять
  простые предложения со словом «друг»

Игра
  «Добрые слова»,  сл/и «Придумай предложение», «Комплемент»

Познавательное развитие

Показать
  значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце,
  луна, костер) и искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча),
  уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

Игра
  – экспериментирование «Свет повсюду», д/упр. «Внутри, снаружи»

Февраль 1 неделя   тема: «Мир профессий.
  Все профессии важны».

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание, формировать
  умение отчётливо произносить слова; обогащать словарь, закрепить умение
  детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий,
 н-р:
  повар лечит, а врач готовит, закрепить знания об инструментах и предметах, нужных
  людям разных профессий.

игра
  «Угадай мою профессию» (Я взял нож, половник, ложку. Какая у меня профессия?»
  - «Эта профессия – повар. Повар готовит еду» и т.д.), д/и: «Инструменты
  для людей разных профессий».

Познавательное развитие

 Формировать
  представления об измерении объёмов с помощью мерки, Закреплять понимание
  смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей, представления о
  разностном сравнении чисел на предметной основе, счётные умения в пределах 8,
  упражнять
  в умении выкладывать предметы по образцу из счетных палочек.

Тема:
  «Измерение объёма». Выкладывание
  предметов по образцу из счетных палочек, д/и «Сосчитай-ка», «Найди ошибку»

Февраль 2 неделя   тема: «Зима».

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  формировать
  умения находить предметы по словесному описанию взрослого, развивать умение
  употреблять имена существительные мужского, женского и среднего рода
  единственного и множественного числа в винительном и творительном падежах. (Я
  купил елку — я купил ... (елки). Я кормлю белочку — я кормлю ... (белочек).

Рассматривание
  иллюстраций по теме «Зимние забавы»
Д/И
  «Подумай и измени», д/у «Назови действие

Познавательное развитие

Закрепить
  пространственные представления: справа, слева, понимание смысла действия
  сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счет до 9, закрепить геометрические
  фигуры

Д/и
  «Пространственные отношения: слева, справа», д/и «Сложи и получи», д/и
  Сосчитай до 9».

Февраль 3 неделя тема «Масленица»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  формировать
  умение составлять рассказ, отвечать на вопросы воспитателя полным ответом при
  рассматривании иллюстраций, помочь запомнить короткое стихотворение

Рассматривание
  иллюстраций о праздновании масленицы; заучить стихотворение:
Здравствуй, Масленица!
Дай нам маслица!...

Познавательное развитие

Закреплять счёт в пределах 9, представления о цифре
  9 и составе числа 9, взаимосвязи целого и частей.

Д/и
  «Числовые домики», «Логические задачки», «Найди ошибку»

Февраль 4неделя «Наши
  папы-защитники Отечества».

Речевое развитие

Продолжать
  развивать умения составлять описательный рассказ; продолжать работу по
  активизации словаря: танк -танкисты, самолёт- лётчики); упражнять в
  согласовании слов в предложении, закреплять ранее полученные знания в
  дидактических играх, упражнять в составлении предложений, членении простых
  предложений на слова с указанием их последовательности с использованием
  схем-карточек.

Рассматривание
  иллюстраций на тему: «Военная техника», составление описательного  рассказа
  по набору  игрушек на военную тематику.  Д/и «Кому что нужно».

Познавательное развитие

Формировать
  представление о порядковом счете, закреплять счетные умения, упражнять в
  умении видоизменять геометрические фигуры; развитие умения сравнивать
  геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру, отличную от других.
работать
  по образцу.

Д/И
  «Найди
  лишнюю фигуру» Выкладывание
  из счетных палочек по образцу

Март 1 неделя тема: «Животные»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  рассуждать,
  отвечать полным ответом на вопросы, подбирать слова определения, согласовывать
  с существительным, умение подбирать слова на заданный звук;  упражнять в
  составлении описательного рассказа по серии игрушек

Рассматривание
  игрушек «Животные» (описательный рассказ),  Д/и «Назови слово»

Познавательное развитие

Формировать
  пространственное представление (Лево, право),
Формировать
  умение угадывать животных по контуру.

Д/и
  «С какой стороны?»,
 д/и
  «Узнай по контуру»

Март 2 неделя тема: «Весна пришла»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  умение
  воспринимать стихотворение эмоционально, совместно с рассказывать о своих
  впечатлениях, проговаривать слова текста, пытаться его запомнить, закрепить
  полученные навыки выделения слогов, образование слов множественного числа

Чтение,
  рассматривание иллюстраций и заучивание стиха по мнемотехнике;
реч/игра
  «Один – много» (ручей - ручьи, дождь – дожди, скворец – скворцы).

Познавательное развитие

Формировать
  умение сравнивать предметы по высоте, закреплять умение соотносить цифру с
  количеством, развивать мыслительные операции, память, самостоятельность.

Д/и
  «Сравнение по высоте»,  «Сосчитай-ка», «Четвертый лишний»

Март 3 неделя тема: «Скоро в школу»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, формировать умение составлять предложения по картинкам, закреплять
  характерные признаки весны.

Беседа
  о приметах весны (по картинкам)

Познавательное развитие

Развивать
  способности к переключению внимания, памяти, мышления, находчивости,
  закреплять знания о том, что необходимо иметь для занятий в школе, закреплять
  умение соотносить цифру с количеством

Упр.
  «Цветок, дерево, фрукт», д/игра «Что же в школу мы возьмем», д/и «Сосчитай-ка»

Март 4 неделя тема: «Книжкина неделя»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, развивать умение понимать мотивы поступков героев, высказывать
  свое отношение к ним, развивать
  речевые навыки, закреплять знание пословиц,

Эмоционально-речевая
  разминка «Пословицы». (Ребенок произносит пословицы о книгах с различной
  интонацией.

Познавательное развитие

Развивать
  способности к переключению внимания, памяти, мышления, находчивости, закрепить
  представление о числе 0, цифре 0, составе чисел 8 и 9. Формировать умения
  составлять числовые равенства по рисункам, и наоборот.

Число
  0. Цифра 0», д/и «Посчитай-ка», «Найди и сосчитай», «Неделя стройся», «Найди
  ошибку»

Апрель 1 неделя тема: «Весна»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, умение
  отвечать на вопросы по серии картинок «Весна», развивать и совершенствовать
  речь, активизировать словарный запас

Составление
  короткого рассказа по предложенному плану картинок «Весна».

Познавательное развитие

Формировать
  представления о числе 10: его образовании, составе, записи. Закрепить
  понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и
  четырехугольники.

«Число
  10. Цифра 10», д/и «Посчитай-ка», игра «Танграм».

Апрель 2 неделя тема: «Планеты»

Речевое развитие

развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, формировать желание рассматривать иллюстрации, умение отвечать
  на вопросы по содержанию, развивать умение подбирать глаголы, отгадывать
  загадки, определять первый звук в слове, составлять предложения с заданным
  словом, развивать и совершенствовать  речь.

рассматривание
  иллюстраций в книжке Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах», д/и «Добавь
  слово», «Определи первый звук в слове».

Познавательное развитие

Формировать представления об окружающем
  мире, развивать познавательную мотивацию, любознательность, закрепить
  порядковый счет, название планет.

Глобус
  – это модель земли. д/у «Посчитай планеты и назови».

Апрель 3 неделя
  тема: «Скворцы
  прилетели, на крыльях весну принесли»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, формировать желание рассматривать иллюстрации, развивать умение отвечать
  на вопросы по содержанию, формировать обобщенное представление о
  перелетных птицах; обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные,
  зимующие, составлять
  предложения с заданным словом.

Беседа о перелетных птицах, сл/и «Составь предложение со
  словом птицы, грач», «Определи первый звук»

Познавательное развитие

Формировать умения находить в окружающей
  обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра, закрепить представления
  о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел
  на числовом отрезке, находить недостающее число, решать логические задачи,
  выкладывать по схеме из счетных палочек предметы

Д/и
  «Пирамида. Конус. Цилиндр», «Посчитай-ка», «Реши задачу», «Сделай, как я»,
  «Найди ошибку»

Апрель 4 неделя
  тема: «Дружат
  дети на планете»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, рассматривать иллюстрации,  умение отвечать на вопросы по
  содержанию, показать
  сходство и различие людей разных рас и национальностей,  закрепить
  названия стран.

Рассматривание
  иллюстраций по теме «Какие люди живут на Земле», игра: «Кто в
  какой стране живет»

Познавательное развитие

Развивать познавательную мотивацию,
  любознательность, закрепить
  умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки, решать
  логические задачи.

Игра
  «Веселые задачки», «Выложи, как я», «Геометрическое лото»

Май 1 неделя
  тема: «День
  Победы»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание, речевую активность, формировать умение составлять рассказ,
  актуализировать  знания  о гласных звуках («А», «У», «О»),  тренировать в
  умении определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

д/и
  «Определи место звука в слове», «Составь слово»
Разучивание
  стиха.

Познавательное развитие

Повторить
  цифры от 0 до10, закрепить умение выкладывать их из счетных палочек,
  закрепить представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов,
  числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов, поупражняться
  в решении задач на сложение и вычитание, закрепить знания геометрических
  фигур.

Д/И
  «Мы знаем цифры», «Числовые домики»,
 «Умные
  задачки», «Геометрическое лото».

Май 2 неделя
  тема: «Идём
  в музей»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, познакомить с профессиями экскурсовод, хранитель музея, художник,
  закрепить обобщающие слова, развивать артикуляционный аппарат, воспитывать
  интерес к искусству

Беседа
  «Кто работает в музее» по серии картинок о музее, д/ и «Доскажи словечко»,
  д/и «Назови одним словом».

Познавательное развитие

Закрепить
  порядковый счет, упражнять в умении работать по образцу.

Д/и
  «Цветные пробки»,
«Разрезные
  картинки»

Май 3 неделя
  тема: «Права
  детей в России»

Речевое развитие

Развивать
  слуховое внимание,
  речевую
  активность, формировать умение составлять рассказ из личного опыта; тренировать
  в умении определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце
  слова); самостоятельно придумывать слова.

Составление
  рассказа «Что есть в нашем поселке для детей», д/и «Определи место звука в
  слове»

Познавательное развитие

Расширить временные представления детей,
  уточнить отношения раньше – позже, закрепить представления о
  сравнении, сложении и вычитании г, числовом отрезке, количественном и порядковом
  счете предметов.

Д/и «Что сначала, что потом», д/и «Веселые
  числа», д/и «Умные задачки».

file_name: План работы с ребенком по ОВЗ. 22-23г..docx

alt: Речевое развитие Развивать слуховое внимание, умение внимательно рассматривать художественную картину, обогащать и активизировать словарь, развивать умение согласовывать существительные с прилагательными, развитие связной речи путём составления…

alt: Речевое развитие Развивать слуховое внимание ; формировать умение находить предметы по словесному описанию взрослого, развивать умение употреблять имена существительные мужского, женского и среднего рода единственного…

alt: Речевое развитие Развивать слуховое внимание , проговаривать длинные слова по слогам, делить слова на слоги, определять первый звук в слове; развитие связной речи путём составления…

alt: Познавательное развитие

alt: Февраль 2 неделя тема: « Зима»

alt: Познавательное развитие Формировать представление о порядковом счете, закреплять счетные умения, упражнять в умении видоизменять геометрические фигуры; развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять фигуру,…

alt: Познавательное развитие Развивать способности к переключению внимания, памяти, мышления, находчивости, закреплять знания о том, что необходимо иметь для занятий в школе, закреплять умение соотносить цифру…

alt: Речевое развитие развивать слуховое внимание , речевую активность, формировать желание рассматривать иллюстрации, умение отвечать на вопросы по содержанию, развивать умение подбирать глаголы, отгадывать загадки, определять…

alt: Май 1 неделя тема: «День

title: План работы с ребенком по ОВЗ на 2022-2023 учебный год


extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК ПП
протокол №______
от «____»__________201_г.
Председатель ЦК ПП
_____________Акопян И.Р.
«_____»__________ 201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель  директора по ТО
_____________ Лешкова О.В.
  «______»____________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
Профессионального модуля

ПМ.04 ВЫПОЛНЕНИЕ
РАБОТ ПО ПО ПРОФЕССИИ СЛЕСАРЬ ПО КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫМ ПРИБОРАМ И АВТОМАТИКЕ

 МДК.04.02 ТЕХНОЛОГИЯ ремонта,
сборки, регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

ДЛЯ
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
ОСНОВНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

27.02.04 АВТОМАТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.04
Выполнение работ по профессии Слесарь по контрольно-измерительным приборам и
автоматике МДК.04.02 Технология ремонта,
сборки, регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики разработана в соответствии с Законом РФ «Об
образовании» (№273-ФЗ от 29.12.2012) и на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования
(далее СПО) по специальности 27.02.04  Автоматические системы управления

Организация-разработчик:

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
«Полярнозоринский энергетический колледж»

Разработчики:      преподаватель
Ковтун Оксана Геннадьевна

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

6

3.СТРУКТУРА и
  содержание ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

7

4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

13

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ  (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

16

6.Контроль и
  оценка результатов освоения МДК в составе ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

18

1.
паспорт ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
МДК.04.02 Технология ремонта, сборки, регулировки
контрольно-измерительных приборов и систем автоматики я

1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО 27.02.04 Автоматические системы управления в части
освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД): Организация
технического обслуживания и ремонта электронного оборудования и систем
автоматического управления и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 4.1. Диагностировать электронное
оборудование и системы автоматического управления.
ПК 3.2. Производить ремонт электронного оборудования
и систем автоматического управления.
ПК 3.3. Обеспечивать тестовую проверку,
профилактический осмотр, регулировку, техническое обслуживание и небольшой
ремонт компьютерных и периферийных устройств.
1.2. Цели и задачи модуля -
требования к результатам освоения модуля:
С
целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:

технического обслуживания и ремонта электронного
     оборудования и систем автоматического управления;

уметь:

выполнять профилактические работы;
производить планово-предупредительный ремонт
     (ППР);
определять и устранять причины отказа
     электронного оборудования и систем автоматического управления

знать:

порядок и периодичность ППР;
методы диагностики и восстановления работоспособности
     электронного оборудования и систем автоматического управления

1.3.Рекомендуемое количество часов на освоение
программы профессионального модуля:

максимальной учебной нагрузки обучающегося -                       314
часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося
–  88 часа;
самостоятельной работы обучающегося -                                    46
часов.
практика -                                                                                180
часов

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом
освоения программы профессионального модуля является овладения обучающимися
видов профессиональной деятельности Организация технического
обслуживания и ремонта электронного оборудования и систем автоматического
управления, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК
  4.1.

Диагностировать электронное оборудование и системы
  автоматического управления.

ПК
  4.2.

Производить ремонт электронного оборудования и систем
  автоматического управления.

ПК
  4.3.

Обеспечивать тестовую проверку,
  профилактический осмотр, регулировку, техническое обслуживание и небольшой
  ремонт компьютерных и периферийных устройств.

ОК
  1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК
  2.

Организовывать собственную
  деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество.

ОК
  3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

ОК
  4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития.

ОК
  5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК
  6.

Работать
  в коллективе и команде, обеспечивать сплочение, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями.

ОК
  7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК
  8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК
  9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК
  10.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и
содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план МДК.04.02 Технология ремонта, сборки,
регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего часов

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
(по профилю специальности), часов

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и
  практические занятия,
часов

в т.ч.,
курсовая работа
(проект),
 часов

Всего,
часов

в т.ч.,
курсовая работа
(проект), часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.
ПК 2.
ПК 3.

МДК. 04.02.  ТЕХНОЛОГИЯ ремонта,
  сборки, регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

314

88

42

-

46

-

-

180

Всего:

314

88

42

-

46

-

-

180

3.2. Содержание дисциплины
МДК 04.02технология ремонта, сборки,
регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
  междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
  работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

МДК 04.02

ТЕХНОЛОГИЯ ремонта, сборки,
  регулировки контрольно-измерительных приборов и систем автоматики

88

Раздел 1.

Организация
  технического обслуживания контрольно-измерительных приборов и систем
  автоматики

61

Тема 1.1
Техническая
  документация для обслуживания приборов КИП

Содержание

8

2

1. Техническая документация: схемы соединений внешних электрических
  и трубных проводок; планы расположения средств автоматизации, электрических и
  трубных проводок.
2.Чертежи общего вида, монтажные схемы щитов, пультов,
  штативов и средств автоматизации.
3.Правила выполнения и техника чтения схем автоматизации.
4. Комплектование технической документации.
5.Перечень приборов, аппаратуры, материалов и монтажных
  работ с разделением их учета в рабочей документации.
6.Правила  выполнения  структурных,  функциональных  и
  принципиальных  схем  САУ.
7.Примеры  построения  условных  обозначений  приборов  и
  средств  автоматизации. 8.Условное обозначение трубопроводов для жидкостей и
  газов.

9,10.Практическая
  работа: Чтение чертежей, плана расположения средств автоматизации.

2

11,12.Практическая
  работа: Чтение чертежей, плана расположения средств автоматизации.

2

13,14.Практическая
  работа: Разработка схемы внешних соединений линии зануления щитов,
  приборов и других средств.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение конспекта лекций и
  работа с ресурсами сети Интернет.

5

Тема 1.2
Организация
  технического обслуживания и ремонтных работ САУ

Содержание

3

2

15.Общие
  требования по выполнению технического обслуживания и ремонту систем автоматического
  управления.
16.Оборудование ремонтных
  участков.
17.Передача
  в ремонт оборудования, изделий, материалов и технической документации

18,19.Практическая
  работа: Разработка плана расположения оборудования и трассы проводок в
  соответствии с функциональной схемой.

2

20,21.Практическая
  работа: Изучение примеров выполнения мнемосхем.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение конспекта лекций и работа с ресурсами сети
  Интернет.

6

Тема 1.3
Техническое
  обслуживание и ремонт средств измерения (СИ) и средств автоматизации (СА)

Содержание

11

2

22.Характеристика
  технического обслуживания (ТО) и планово-предупредительного ремонта (ППР).
23.Характер
  и назначение работ по ТО.
24.Периодические проверки ТО.
25.Периодичность выполнения
  планового ТО в зависимости от надежности СИ и СА и их назначения.
26.Перечень работ, выполняемых
  на включенных СИ и СА.
27.Перечень работ, выполняемых
  в обесточенном состоянии СИ и СА.
28.Типовые операции
  технического обслуживания, характеристика операций.
29.Ремонтный цикл.
30.Периодичность проведения
  ППР.
31.Типовые операции среднего
  ремонта.
32.Типовые операции капитального ремонта

33,34.Практическая
  работа: Разработка задания на выполнение работ, связанных с
  автоматизацией объекта.

2

35,36.Практическая
  работа: Разработка плана расположения щитов и подключение к ним кабелей.

2

37,38.Практическая
  работа: Разработка плана расположения щитов и подключение к ним кабелей.

2

39,40.Практическая работа: ТО
  и ремонт электроприемников, подлежащих занулению согласно действующим
  нормативным документам.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение конспекта лекций и работа с ресурсами сети
  Интернет.

6

Тема 1.4
Организация
  эксплуатации и ремонта СИ и СА

Содержание

10

2

41.Эксплуатационный
  паспорт СИ и СА, назначение, содержание
42.Технический
  учет СИ и СА.
43.Изменения вносимые в
  техническую документацию. Списание СИ и СА.
44.Планирование работ по
  техническому обслуживания и планово-предупредительным работам.
45.Годовые графики ремонта и
  периодичность поверок по эксплуатационным участкам;
46.Месячные планы работ
  эксплуатационных участков;
47.Сводный годовой график
  ведомственной поверки по предприятию;
48.Сводный годовой график
  государственной поверки по предприятию;
49.Годовой план ремонта для
  ремонтного участка и основных агрегатов обслуживающего цеха;
50.План внедрения новой
  измерительной и испытательной техники, средств автоматического контроля и
  регулирования.

Самостоятельная работа
  обучающихся: изучение конспекта лекций и работа с ресурсами сети
  Интернет.

6

Тема 1.5
Обслуживание и эксплуатации СИ и СА

Содержание

3

2

51.Эксплуатация СИ и СА и их
  использование по назначению. Обязанности персонал эксплуатационного участка.
52.Прогрессивные формы
  обслуживания в вечернюю и ночную смену. Прием и сдача смены.
53.Квалификационная группа по ТБ персонала обслуживающих
  СИ и СА.

54,55.Практическая
  работа: Определение вероятности безотказной работы вторичного прибора

2

56,57.Практическая
  работа: Определение   вероятности   безотказной   работы   системы   при   увеличении
  числа равно надёжных элементов.

2

58,59.Практическая
  работа: Определение вероятности безотказной работы при параллельном
  соединении элементов автоматики.

2

60,61.Практическая
  работа: Заполнение паспорта средств автоматизации

2

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение конспекта лекций и работа с ресурсами
  сети Интернет.

6

Раздел 2

Диагностика и устранение причин отказа электронного
оборудования и систем автоматического управления

27

Тема 2.1
Стенды для калибровки, ремонта, поверки  электронного
  оборудования и систем
автоматического управления

Содержание

4

2

62.Поверка,
  калибровка технических манометров, вакуумметров, мановакуумметров. Работа на стендах в
  полуавтоматическом режиме.
63.Калибратор  давления  пневматический:
  устройства  и  принцип  действия,  система воспроизведения давления.
64.Пределы допустимой
  погрешности. Портативный  калибратор  давления  Метран-517. Характеристика,
  диапазон  измерений давления. Программное обеспечение.
65.Поверка
  и калибровка измерительных преобразователей давления. Поверка датчиков с
  помощью программы.

66,67.Практическая
  работа: Настройка датчика избыточного давления с помощью портативного
  калибратора давления Метран-517.

2

68,69.Практическая
  работа: Настройка преобразователя разности давления с помощью калибратора
  давления Метран-517.

2

70,71.Практическая
  работа: Калибровка датчиков температуры: термопары, термосопротивления.

2

72,73.Практическая
  работа: Калибровка датчиков температуры: термопары, термосопротивления.

2

Самостоятельная работа обучающихся (внеаудиторная): Оформление
  лабораторно-практических  работ. Выполнение индивидуальных заданий. Изучение
  материала по заданной теме.

6

Тема
  2.2
Контроллеры
  давления

Содержание

5

2

74.Пневматический
  контроллер давления,
75.
  Поверка и калибровка различных средств измерения давления.
76.Универсальный
  прецизионный  калибратор-контроллер.
77.Задание  и  измерение
  давления в широком диапазоне.
78.Принцип калибровки

79,80.Практическая
  работа: Ремонт и калибровка технических манометров

2

81,82.
  Практическая работа: Ремонт и калибровка  тягонапоромеров.

2

83,84.Практическая
  работа: Ремонт и калибровка напоромеров.

2

Самостоятельная работа обучающихся (внеаудиторная): Оформление
  практических  работ. Выполнение индивидуальных заданий. Изучение материала по
  заданной теме.

6

Тема 2.3
Неисправности
  СВТ характерные особенности их проявления и методы восстановления
  работоспособности

Содержание

3

2

85.Перечень возможных неисправностей материнской платы.
86. Перечень  возможных  неисправностей  принтеров,
  сканеров и процессора

87,88Практическая работа: Использование
  встроенных функций BIOS для аппаратного контроля.

2

Самостоятельная работа обучающихся (внеаудиторная): Оформление
  лабораторно-практических  работ. Выполнение индивидуальных заданий. Изучение
  материала по заданной теме.

5

2 курс. Итого

88

4. условия реализации программы дисциплины
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы
дисциплины требует наличия кабинета-лаборатории «Организация технического
обслуживания и ремонта электронного оборудования и систем автоматического
управления».
Оборудование кабинета:

-рабочее место
преподавателя;
-посадочные
места по количеству обучающихся;
-стулья;
-доска классная;
-стеллаж для
моделей и макетов;
-шкафы для
моделей и макетов;
Учебная
документация:
-Документы
Государственного стандарта  профессионального образования РФ по специальности;
-Рабочий учебный
план;
-Рабочая учебная
программа;
-Перспективно -
тематические планы;
Учебные
наглядные пособия:
-Комплект
рисунков, схем, таблиц.
-Учебные
наглядные пособия и презентации по дисциплине (диски, плакаты, слайды,
диафильмы).
-Объемные
наглядные пособия:
-
Модели;
-
Макеты, муляжи;
-
Наборы деталей и элементов конструкций;
-
Демонстрационные установки (стенды).
Типовые
комплекты оборудования для выполнения практических работ:
-«Электрические
машины и электрический привод»
Средства
обучения для обучающихся:
-Учебники,
учебные пособия;
-Сборники задач,
заданий, упражнений;
-Руководство по
выполнению практических заданий и упражнений;
-Электронные
учебники.

Технические
средства обучения:
-персональный
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-мультимедийный
проектор с проекционным экраном;
-комплект
контрольно-измерительных приборов.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:

А.М.Афонин, Ю.Н. Царегородцев Теоретические
     основы разработки и моделирования систем автоматизации: учебное пособие –
     М. Форум: ИНФРА-М, 2014. 192с.

2.      В.Н.Пантелеев,
В.М. Прошин. «Оновы автоматизации производства». М. Издательский центр.
Академия, 2012.-185с.
3.      В.И.Полещук.
Задачник по электротехнике и электротехнике.М. Издательский центр. Академия,
2012.-222с.
4.      Б.И.Черпаков,
Л.И.Вереина «Технологическое оборудование машиностроительного производства». М.
Издательский центр. Академия, 2012.-409с.
Дополнительные источники:

Б.И.Горошков,
     А.Б.Горошков. «Электронная техника». М. Издательский центр. Академия, 2011.-311с.

2.      Б.И.Черпаков.
«Автоматизация и механизация производства». М. Издательский центр. Академия,
2007.-372с.
В.Ю.Шишмарев.  «Автоматика».
М.  Издательский  центр.  Академия, 2011.-276с.
3.      В.Ю.Шишмарев.
«Типовые элементы систем автоматического управления». М. Академия, 2010.-300с.
4.      В.Ю.Шишмарев.
«Электрорадиоизмерения» практикум. М. Издательский центр. 2008.-208с.
5.      Г.В.Ярочкина.
«Радиоэлектронная аппаратура. Монтаж и регулировка». М. ПрофОбрИздат,
2008.-232с.
6.      К.И.Котов,
М.А.Шершевер. «Монтаж эксплуатация и ремонт автоматических устройств» М.
«Металлургия», 2005г.-495с.
5.      Л.В.Журавлева.
«Раиоэлектроника». М. Издательский центр. Академия, 2011.-227с.
7.      С.В.Белов.
«Безопасность производственных процессов». М.: Машиностроение, 2004
8.      Ю.М.Келим.
«Типовые элементы систем автоматического управления». М. Форум-ИНФРА,
2007.-378с.
 Отечественные
журналы:
1.   КИП и автоматика
обслуживания и ремонт.
2.   Мир измерений.
3.   Мир компьютерной
автоматизации.
4.   Современные технологии
автоматизации.

Интернет – ресурсы:
http://automation-system.ru/spravochnik-inzhenera/item/glava5/5-7.html

5. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ПК
  4.1

Диагностировать электронное оборудование и системы
  автоматического управления

Оценка навыков, полученных в результате освоения теоретического
  курса и проведения практических занятий

ПК
  4.2

Производить ремонт электронного оборудования и систем
  автоматического управления

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ПК
  4.3

Обеспечивать тестовую проверку,
  профилактический осмотр, регулировку, техническое обслуживание и небольшой
  ремонт компьютерных и периферийных устройств

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

ОК
  1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  2

Организовывать собственную
  деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  6

Работать
  в коллективе и команде, обеспечивать сплочение, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  7

Брать на себя ответственность за работу членов команды
  (подчиненных), за результат выполнения заданий

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  9

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

ОК
  10.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей)

Оценка способности студентов самостоятельно находить
  решение поставленных перед ними задач

6.Контроль и оценка результатов освоения МДК в составе профессионального модуля

Результаты (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля

МДК. 04.02.
Уметь:

выполнять
  профилактические работы;

Практическая
  работа

производить
  планово-предупредительный ремонт (ППР);

Практическая
  работа

определять
  и устранять причины отказа электронного оборудования и систем автоматического
  управления

Лабораторная
  работа

Знать:

порядок
  и периодичность ППР;

Устный
  опрос

методы диагностики и
  восстановления работоспособности электронного оборудования и систем
  автоматического управления

Контрольная
  работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ.03 АСУ, 88.doc

alt: РАССМОТРЕНО» на заседании ЦК

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Содержание дисциплины МДК 04

alt: Содержание 8 2 1

alt: Содержание 8 2 1

alt: Содержание 3 2 51

title: Техническое обслуживание и эксплуатация приборов и систем автоматики