extracted_text:
Час
2/64. Структура пакетов IPv4 и IPv6

Описание

IPv4

IPv6

Адрес

Длина - 32 бита
  (4 байта). Адрес состоит из адреса сети и адреса хоста. Длина этих
  компонентов зависит от класса адреса. Адреса делятся на классы A, B, C, D и
  E. Класс адреса определяется несколькими начальными битами адреса. Общее
  число адресов IPv4 составляет 4 294 967 296.
В текстовом виде
  адрес IPv4 записывается как nnn.nnn.nnn.nnn, где 0<=nnn<=255,
  а каждая буква n представляет десятичную цифру. Незначащие
  нули можно не указывать. Максимальная длина адреса составляет 15 символов,
  без учета маски.

Длина - 128 бит
  (16 байт). Обычно первые 64 бита задают номер сети, а вторые 64 бита - номер
  хоста. Часто в качестве номера хоста или его компонента в адресе IPv6
  получается на основе MAC-адреса или другого идентификатора интерфейса.
В подсетях с
  некоторыми префиксами архитектура IPv6 сложнее архитектуры IPv4.
Количество
  адресов IPv6 в 1028 (79
  228 162 514 264 337 593 543 950 336) раз больше числа адресов IPv4. В
  текстовом виде адрес IPv6 записывается как xxxx:xxxx:xxxx:xxxx:xxxx:xxxx:xxxx:xxxx,
  где каждая буква x - это шестнадцатеричная цифра, представляющая 4
  бита. Незначащие нули можно не указывать. В текстовом формате вместо любого
  числа нулей в адресе можно указать двойное двоеточие (::). Например,
  адрес ::ffff:10.120.78.40 представляет собой адрес IPv6,
  преобразованный в IPv4.

Расположение
  адреса

Изначально
  адреса распределялись по классам сетей. Когда число свободных адресов начало
  стремительно уменьшаться, адреса были разбиты на более мелкие группы с
  помощью протокола Бесклассовая междоменная маршрутизация (CIDR). Адреса не
  были равномерно распределены между различными организациями и странами.

Распределение
  адресов пока находится на начальном этапе. Рабочая группа Internet (IETF) и
  группа, ответственная за разработку архитектуры Internet (IAB), рекомендовали
  предоставить каждой организации, домашнему компьютеру или устройству префикс
  подсети размером /48 бит. В этом случае еще 16 бит префикса
  останется для идентификатора подсети. Пространство адресов достаточно велико
  для того, чтобы предоставить каждому жителю планеты собственный префикс
  подсети длиной /48 бит.

Срок
  действия адреса

Обычно
  этот атрибут задается только для адресов IPv4, назначенных службой DHCP.

Для
  адресов IPv6 задается два срока действия: предпочитаемый и допустимый, причем
  предпочитаемый срок действия всегда <= допустимого.
После истечения
  предпочитаемого срока действия адрес перестает указываться в качестве
  IP-адреса отправителя для новых соединений, если доступен настолько же
  хороший предпочитаемый адрес. После истечения допустимого срока действия
  адрес перестает применяться (распознаваться) в качестве IP-адреса получателя
  при приеме пакетов, либо в качестве IP-адреса отправителя.
Для некоторых
  адресов IPv6, например, адресов уровня линии связи, по умолчанию установлен
  неограниченный предпочитаемый и допустимый срок действия (см. пространство).

Маска
  адреса

Применяется
  для отделения адреса сети от адреса хоста.

Не
  применяется (смпрефикс адреса).

Префикс
  адреса

Иногда
  применяется для отделения адреса сети от адреса хоста. В некоторых случаях
  указывается в адресе в виде суффикса /nn.

Применяется
  для определения префикса подсети в адресе. Указывается в виде суффикса /nnn (максимум
  3 десятичные цифры, 0 <= nnn <= 128). Примером может служить
  адрес fe80::982:2a5c/10, в котором первые 10 бит представляют префикс
  подсети.

Протокол
  преобразования адресов (ARP)

ARP
  применяется в протоколе IPv4 для определения физического адреса, например,
  адреса MAC или адреса канала связи, связанного с адресом IPv4.

В
  IPv6 эти функции являются встроенными. Они реализованы в алгоритмах
  автоматической настройки адресов и поиска соседей, в которых применяется
  протокол ICMPv6. В связи с этим протокол ARP6 не был разработан.

Пространство
  адресов

К
  обычным адресам этот термин неприменим. Считается, что существуют диапазоны
  частных адресов и циклические адреса. Все остальные адреса рассматриваются
  как глобальные.

В IPv6 понятие
  пространства адресов встроено в архитектуру. Существует два пространства
  обычных адресов, в том числе адреса уровня линии связи и глобальные адреса.
  Групповые адреса относятся к 14 различным пространствам. Пространство, к
  которому относится адрес, учитывается при выборе адреса отправителя и
  получателя по умолчанию.
Зоной называется
  экземпляр пространства адресов в отдельной сети. Иногда адреса IPv6
  необходимо указывать вместе с идентификатором зоны. Этот идентификатор
  задается в формате %zid, где zid - это номер (обычно короткий)
  или имя. Идентификатор зоны указывается после адреса, но до префикса. Например, 2ba::1:2:14e:9a9b:c%3/48.

Типы
  адресов

Адреса
  IPv4 делятся на три основных типа: обычные адреса, групповые адреса и
  широковещательные адреса.

Адреса
  IPv6 делятся на три основных типа: обычные адреса, групповые адреса и
  нечеткие адреса. Описание различных типов адресов приведено в разделе Типы адресов IPv6.

ARPING

ARPING
  - это основная утилита TCP/IP для проверки достижимости систем в локальной
  сети.

Аналогичная
  поддержка для IPv6 доступна с помощью утилиты NDPING.

Трассировка
  соединений

Трассировка
  соединений является средством для сбора подробной информации о пакетах TCP/IP
  и других пакетах, которые принимаются и отправляются системой.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Настройка

Перед
  тем как новая система сможет устанавливать соединения с другими системами, в
  ней необходимо выполнить настройку, то есть определить IP-адреса и маршруты.

Настройку
  требуется выполнять только для применения некоторых функций. IPv6 может
  применяться с любым адаптером Ethernet, а также выполняться в любом
  циклическом интерфейсе. Интерфейсы IPv6 настраивают сами себя путем автоматической
  настройки IPv6 без сохранения состояния. Кроме того, интерфейс IPv6 можно
  настроить вручную. В результате система сможет подключаться к другим
  локальным или удаленным системам IPv6, в зависимости от типа сети и наличия
  маршрутизатора IPv6.

Система
  имен доменов (DNS)

Приложения
  применяют DNS для преобразования имен хостов в IP-адреса с помощью API
  сокетов gethostbyname().
Кроме того, с
  помощью DNS приложения могут преобразовать IP-адреса в имена хостов. Для
  этого применяется API gethostbyaddr().
В IPv4 для
  обратного преобразования применяется домен in-addr.arpa.

Та
  же самая поддержка для IPv6. Для поддержки IPv6 применяется тип записи AAAA
  (четыре буквы A) и функция обратного преобразования (преобразование IP-адреса
  в имя). Приложение может выбрать, следует ли принимать адреса IPv6 от DNS и
  устанавливать соединения с помощью этих адресов.
API
  сокетов gethostbyname() поддерживает только IPv4. В IPv6
  применяется новый API getaddrinfo(), с помощью которого приложение по
  собственному выбору получает информацию либо только для адресов IPv6, либо
  для адресов IPv4 и IPv6.
Для обратного
  преобразования в IPv6 применяется домен ip6.arpa. Если с его помощью
  преобразование выполнить не удается, то применяется домен ip6.int. (За
  подробной информацией обратитесь к разделу API getnameinfo()–Получить
  информацию об имени для адреса сокета.)

Протокол
  динамической настройки хостов (DHCP)

DHCP
  применяется для динамического получения IP-адреса и другой информации о
  конфигурации. IBM i поддерживает сервер DHCP для IPv4.

Реализация
  DHCP IBM i не поддерживает IPv6. Однако, может быть использована
  реализация Сервера DHCP ISC.

Протокол
  передачи файлов (FTP)

FTP
  служит для приема и отправки файлов по сети.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Фрагменты

Если
  пакет слишком велик для его передачи по каналу связи, отправитель (хост или
  маршрутизатор) может разбить его на несколько фрагментов.

В
  IPv6 пакет можно разбить на пакеты только на узле отправителя. Сборка пакета
  может выполняться только на узле получателя. Применяется заголовок расширения
  фрагментации.

Таблица
  хостов

Настраиваемая
  таблица, которая связывает IP-адрес с именем хоста (например, 127.0.0.1,
  циклический адрес). Эта таблица применяется программой преобразования имен
  сокетов. Эта программа вызывается перед обращением к DNS, либо после
  обращения к DNS, если преобразование выполнить не удалось (порядок обращения
  зависит от приоритета поиска имени хоста).

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Поддержка IBM
  Navigator for i

IBM
  Navigator for i - это решение, которое позволяет полностью настроить
  TCP/IP.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Интерфейс

Логический
  объект, применяемый в TCP/IP для передачи пакетов. В IPv4 это понятие всегда
  тесно связано с адресом, а иногда эквивалентно ему. Иногда интерфейс
  называется логическим интерфейсом.
Интерфейсы IPv4
  запускаются и завершают работу независимо друг от друга и от TCP/IP. Для
  запуска и завершения работы интерфейса можно воспользоваться командами
  STRTCPIFC и ENDTCPIFC, а также IBM Navigator for i.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Протокол
  управляющих сообщений Internet (ICMP)

Применяется
  в протоколе IPv4 для обмена информацией о сети.

В
  протоколе IPv6 применяется для тех же целей. Однако Протокол управляющих
  сообщений Internet версии 6 (ICMPv6) поддерживает ряд новых атрибутов.
Основные типы
  сообщений остались прежними, например, целевой узел недостижим, эхо-запрос и
  ответ. Новые типы и коды были добавлены для поддержки функции поиска соседей
  и других связанных с ней функций.

Протокол
  Internet для управления группами (IGMP)

IGMP
  применяется маршрутизаторами IPv4 для поиска хостов, которым должны
  доставляться данные многоцелевой рассылки. Кроме того, он применяется хостами
  IPv4 для извещения маршрутизаторов IPv4 о наличии на хосте получателей
  многоцелевой рассылки.

IGMP
  заменен на протокол MLD для IPv6. MLD протокол выполняет те же функции, что и
  протокол IGMP в IPv4. Он применяет протокол ICMPv6, в котором предусмотрено
  несколько новых типов, предназначенных для MLD.

Заголовок
  IP

Длина
  составляет от 20 до 60 байт в зависимости от числа дополнительных параметров
  IP.

Длина
  составляет ровно 40 байт. В заголовке IP никакие дополнительные параметры не
  указываются. Как правило, структура заголовка IPv6 проще, чем в IPv4.

Дополнительные
  параметры заголовка IP

Различные
  дополнительные параметры, которые можно указать в заголовке IP (перед
  заголовком транспортного уровня).

В
  заголовке IPv6 дополнительные параметры не указываются. Вместо них IPv6
  добавляет дополнительные заголовки. Такие заголовки могут содержать
  информацию AH и ESP (как и в IPv4), а также информацию о прохождении
  транзитных участков, маршруте, фрагменте и получателе. В настоящее время IPv6
  поддерживает несколько заголовков расширения.

Байт
  протокола в заголовке IP

Код
  протокола транспортного уровня. Примером значения может служить ICMP.

Заголовок,
  который указывается сразу после заголовка IPv6. В нем задаются те же значения,
  что и в поле протокола заголовка IPv4. После этого заголовка может быть
  указан еще ряд дополнительных заголовков, формат которых может быть расширен.
  Следующим может быть указан заголовок транспортного протокола, один из
  дополнительных заголовков или заголовок ICMPv6.

Байт
  Тип сервиса в заголовке IP

Применяется
  протоколом QoS и дифференцированными службами для определения класса потока
  данных.

Использует
  различные коды для обозначения класса потока данных IPv6. В настоящее время
  протокол IPv6 не поддерживает поле TOS.

Соединение
  LAN

Соединение
  LAN применяется интерфейсом IP для подключения к физической сети. Существует
  несколько типов, например, Ethernet. Иногда называется физическим
  интерфейсом, каналом связи или линией связи.

IPv6
  может применяться с любым адаптером Ethernet, кроме того, этот протокол
  поддерживается в виртуальной сети Ethernet между логическими разделами.

Протокол
  L2TP

Протокол
  L2TP можно рассматривать как виртуальный протокол PPP. Он может применяться
  при работе с любой поддерживаемой линией связи.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Циклический
  адрес

Циклический
  адрес - это интерфейс с адресом вида 127.*.*.* (как правило, 127.0.0.1),
  который может применяться узлом только для отправки пакета самому себе.
  Соответствующий физический интерфейс (описание линии) называется *LOOPBACK.

Такой
  же принцип, как и в IPv4. Предусмотрен единственный циклический адрес - 0000:0000:0000:0000:0000:0000:0000:0001,
  либо ::1 (сокращенный вариант). Соответствующий виртуальный
  физический интерфейс называется *LOOPBACK.

Максимальный
  блок передачи (MTU)

Максимальный
  блок передачи - это максимальное число байт, которое можно передать по линии
  связи определенного типа, например, линии связи Ethernet или модемной линии.
  Обычно в IPv4 максимальный блок передачи равен 576.

В
  IPv6 минимальный размер MTU составляет 1280 байт. Следовательно, пакеты IPv6,
  размер которых меньше этого ограничения, не разбиваются на фрагменты. Для
  передачи пакетов IPv6 по линии связи с размером MTU меньше 1280 байт эти
  пакеты должны разбиваться и собираться на уровне канала связи.

NDPING

Аналогичная
  поддержка для IPv4 доступна с помощью утилиты ARPING.

NDPING
  - это утилита TCP/IP для проверки достижимости соседних систем для
  интерфейсов IPv6.

Netstat

Netstat
  - это утилита, предоставляющая информацию о состоянии соединений, интерфейсов
  и маршрутов TCP/IP. Вызывается с помощью IBM Navigator for i и
  текстового интерфейса.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Преобразование
  сетевых адресов (NAT)

Одна
  из основных функций брандмауэра, встроенная в стек протоколов TCP/IP. Для ее
  настройки используется IBM Navigator for i.

В
  настоящий момент функция NAT не поддерживает протокол IPv6. Точнее, в IPv6
  функция NAT не нужна. В связи со значительным расширением пространства
  адресов в IPv6 не возникает проблема нехватки адресов. Кроме того, в этом
  протоколе предусмотрены более простые средства изменения адреса.

Таблица
  сетей

В IBM
  Navigator for i - таблица, содержащая информацию об именах и IP-адресах
  сетей. Маска сети не указывается. Например, хост Network 14 и IP-адрес
  1.2.3.4.

Эта
  таблица не изменилась в IPv6.

Запрос
  на получение информации об узле

Не
  поддерживается.

Удобная
  сетевая утилита, похожая на утилиту ping. Она позволяет запросит у другого
  узла IPv6 его имя хоста, обычный адрес IPv6 или адрес IPv4. В настоящее время
  эта утилита не поддерживается.

Протокол
  кратчайшего пути (OSPF)

OSPF
  - это протокол маршрутизатора, который в больших сетях автономных систем
  более предпочтителен, чем RIP.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Фильтрация
  пакетов

Фильтрация
  пакетов - это одна из основных функций брандмауэра, встроенная в стек
  протоколов TCP/IP. Для ее настройки используется IBM Navigator for i.

Фильтрация
  пакетов не поддерживает IPv6.

Пересылка
  пакетов

Стек
  TCP/IP IBM i можно настроить для пересылки пакетов IP,
  предназначенные для удаленных адресов сети. Обычно входящий и исходящий
  интерфейсы подключены к разным локальным сетям.

Пересылка
  пакетов поддерживает IPv6 с ограничениями. Стек TCP/IP IBM i не
  поддерживает поиск соседей как маршрутизатор.

PING

PING
  - это основное средство TCP/IP для проверки достижимости хоста. Вызывается с
  помощью IBM Navigator for i и текстового интерфейса.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Двухточечный
  протокол (PPP)

PPP
  позволяет устанавливать коммутируемые соединения с помощью различных модемов
  и линий связи.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Ограничения
  на использование портов

В IBM
  Navigator for i пользователь может выбрать номера портов или диапазоны
  номеров портов TCP или протокола пользовательских дейтаграмм (UDP), которые
  разрешено использовать только определенному профайлу.

Запреты
  на порты для протокола IPv6 совпадают с запретами для IPv4.

Порты

В
  TCP и UDP применяются разные наборы портов, номера которых находятся в
  диапазоне от 1 до 65535.

В
  IPv6 применяются аналогичные порты. Поскольку в этом протоколе предусмотрено
  новое семейство адресов, число наборов портов увеличилось до четырех.
  Например, предусмотрено два порта TCP с номером 80, к которым могут
  подключаться приложения: один из них находится в AF_INET, а второй - в
  AF_INET6.

Внутренние
  и внешние адреса

Все
  адреса IPv4 являются внешними. Исключение составляют три диапазона внутренних
  адресов, определенных организацией IETF в документе RFC 1918: 10.*.*.*
  (10/8), 172.16.0.0 - 172.31.255.255 (172.16/12) и 192.168.*.*
  (192.168/16). Внутренние адреса обычно применяются в различных организациях.
  Такие адреса не распознаются в Internet.

В
  IPv6 применяется аналогичная структура адресов, но с некоторыми существенными
  различиями.
Адреса делятся
  на внешние и временные (временные адреса ранее назывались анонимными).
  Дополнительная информация приведена в RFC 3041. В отличие от внутренних
  адресов IPv4, временные адреса распознаются в глобальной сети. Они
  применяются для другой цели. Временный адрес скрывает идентификатор клиента,
  устанавливающего соединение (по соображениям защиты). Срок действия
  временного адреса ограничен. Такой адрес не содержит идентификатор
  интерфейса, то есть адрес канала связи (MAC). Как правило, временный адрес
  нельзя отличить от обычного внешнего адреса.
В IPv6 также
  есть понятие ограниченного адресного пространства, связанное с
  предусмотренным распределением адресов (см. address scope).

Таблица
  протоколов

В IBM
  Navigator for i - таблица, содержащая имена протоколов и связанные с
  ними номера портов. Например: UDP, 17. По умолчанию в таблице есть записи для
  следующих протоколов: IP, TCP, UDP, ICMP.

Эта
  таблица может применяться в IPv6 без изменений.

Quality
  of service (QoS)

Quality
  of service позволяет задать приоритет пакетов и пропускную способность для
  приложений TCP/IP.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Изменение
  адреса

Изменение
  адреса выполняется вручную или с помощью DHCP. Изменение адресов компьютеров
  в сети организации представляет собой весьма трудоемкий процесс, который
  рекомендуется выполнять лишь в случае крайней необходимости.

Изменение
  адреса - это важная встроенная функция протокола IPv6, которая в значительной
  мере выполняется автоматически, особенно с префиксом /48.

Маршрут

Один
  или несколько IP-адресов, связанных с парой значений, которая включает в себя
  имя физического интерфейса и IP-адрес следующего транзитного узла. Если адрес
  получателя пакета IP входит в указанную группу адресов, то этот пакет
  пересылается указанному транзитному узлу по заданной линии связи. Маршруты
  IPv4 связаны с интерфейсом IPv4, а значит, и с адресом IPv4.
Маршрут по
  умолчанию называется *DFTROUTE.

Принципиально
  аналогично IPv4. Есть одно существенное отличие: маршруты IPv6 связаны с
  физическим интерфейсом (каналом связи, например, ETH03), а не с логическим
  интерфейсом. Одна из причин связи маршрута с физическим интерфейсом
  заключается в том, что в IPv6 и в IPv4 применяются разные алгоритмы выбора
  адреса отправителя. См. Выбор адреса отправителя.

Протокол
  информации о маршрутизации (RIP)

RIP
  - протокол маршрутизации, который поддерживается демоном routed.

В
  настоящее время протокол RIP не поддерживает IPv6.

Таблица
  служб

В IBM i -
  таблица, содержащая имена служб и связанные с ними номера портов и имена
  протоколов. Например, имя службы FTP, порт 21, TCP и протокол
  пользовательских дейтаграмм (UDP).
В таблице служб
  указано большое число стандартных служб. Эта таблица применяется многими
  приложениями для определения порта службы.

В
  IPv6 эта таблица применяется без изменений.

Простой
  протокол управления сетью (SNMP)

Протокол
  SNMP служит для управления системами.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

API
  сокетов

Эти
  API могут применяться в приложениях для работы с TCP/IP. Изменения, внесенные
  в сокеты в протоколе IPv6, не влияют на работу приложений, которые не
  планируют применять IPv6.

В
  IPv6 приложения с использованием сокетов могут применять новое семейство
  адресов: AF_INET6.
Изменения,
  внесенные в API в протоколе IPv6, не влияют на работу существующих
  приложений, использующих протокол IPv4. Приложения, которые должны
  поддерживать потоки данных IPv4 и IPv6, либо только поток данных IPv6, можно
  легко адаптировать путем преобразования адресов IPv4 в адреса IPv6
  формата ::ffff:a.b.c.d, где a.b.c.d - исходный адрес IPv4
  клиента.
Новые API
  поддерживают преобразование адресов IPv6 из текстового формата в двоичный, и
  наоборот.
Дополнительная
  информация о расширениях сокетов для IPv6 приведена в разделе Применение семейства адресов
  AF_INET6.

Выбор
  адреса отправителя

Приложение
  может назначить IP-адрес отправителя (обычно для этого применяется API
  сокетов bind()). Если связывание будет установлено с INADDR_ANY, то
  адрес отправителя выбирается исходя из маршрута.

Как
  и при работе с IPv4, приложение может назначить адрес отправителя в формате
  IPv6 с помощью функции bind(). Кроме того, оно может позволить системе
  выбрать адрес IPv6 отправителя с помощью in6addr_any. Однако поскольку с
  линией связи IPv6 может быть связано несколько адресов IPv6, будет
  применяться другой внутренний алгоритм выбора IP-адреса отправителя.

Запуск
  и завершение работы

Для
  запуска и завершения работы IPv4 служат команды STRTCP и ENDTCP. IPv4 обычно
  запускается при выполнении команды STRTCP для запуска TCP/IP.

Для
  запуска или завершения работы IPv6 используйте параметр STRIP6 или команды
  STRTCP и ENDTCP. IPv6 может не запускаться при запуске TCP/IP. Запустить IPv6
  можно позже.
Все интерфейсы
  IPv6 запускаются автоматически, если параметр AUTOSTART равен *YES (это
  значение установлено по умолчанию). IPv6 невозможно применять или настраивать
  без IPv4. Циклический интерфейс IPv6 ::1, будет определен и активирован
  автоматически при запуске IPv6.

Telnet

Telnet
  позволяет работать с удаленной системой так же, как с системой, с которой
  установлено прямое соединение.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Трассировка
  маршрута

Трассировка
  маршрута - это одна из основных функций TCP/IP, которая применяется для
  определения маршрута. Вызывается с помощью IBM Navigator for i и
  текстового интерфейса.

Та
  же самая поддержка для IPv6.

Транспортные
  уровни

TCP,
  UDP, RAW.

Подобные
  транспортные протоколы существуют и в IPv6.

Неопределенный
  адрес

Такой
  тип адреса отсутствует. В программировании для сокетов 0.0.0.0 используется
  как INADDR_ANY.

Равен ::/128 (128
  нулевых битов). Указывается в качестве IP-адреса отправителя в некоторых
  пакетах при поиске соседей, а также в других случаях, например, при работе с
  сокетами. В приложениях с API сокетов адрес ::/128 используется в
  качестве in6addr_any.

Виртуальная
  частная сеть (VPN)

Виртуальная
  частная сеть совместно с функцией IPsec позволяет расширить защищенную
  внутреннюю сеть за счет внешней сети.

Та же самая
  поддержка для IPv6. Дополнительная информация приведена в разделе Виртуальная частная сеть.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Час 2-64. Структура пакетов IPv4 и IPv6.doc

alt: Час 2/64. Структура пакетов IPv4 и

alt: IGMP) IGMP применяется маршрутизаторами

intro: Структура пакетов IPv4 и IPv6

информатика

group: Дисциплины

title: Конспект лекций по теме "Структура пакетов IPv4 и IPv6"


extracted_text:
Практическая работа
«Создание макета сайта гостиницы»
Цели работы:
1.
Повторение
материала о web-дизайне
2.
Закрепление
практических навыков работы с web-сайтами;

3.
Формирование
умений создавать макет сайта с помощью возможностей конструкторов сайтов.
Технология работы:
1.
Подготовить
и сохранить в отдельной папке «Сайт» материал для работы:
1)
Логотип
гостиницы
2)
Фотографии
гостиницы:
ü    2-3
Фото здания (в графическом редакторе на изображении поместить полупрозрачный
логотип гостиницы!)
ü    5-6
Фото любого помещения гостиницы (в графическом редакторе на изображении
поместить полупрозрачный логотип гостиницы!)
3)
Фотографии
сотрудников (в графическом редакторе на изображениях поместить полупрозрачный
логотип гостиницы!):
ü    Директор
ü    Зам.
Директора по работе с клиентами
ü    Зам.
Директора по развитию персонала
ü    Администратор
ü    Горничная
ü    Горничная
(либо любой другой обслуживающий персонал)
4)
Карту
с расположением гостиницы (Скопировать из интернета) (в графическом редакторе
на изображении поместить полупрозрачный логотип гостиницы!)
5)
Фотографии
услуг гостиницы (room-service)
(в графическом редакторе на изображениях поместить полупрозрачный логотип
гостиницы!)

2.      Открыть
он-лайн конструктор https://www.wix.com
3.      Выполнить
регистрацию на сайте
4.      Выбрать
категорию Путешествие и туризм > Отели > Тип отеля (соответственно
варианту)

5.      Выбрать
подходящий шаблон и нажать кнопку РЕДАКТИРОВАТЬ

6.
В
появившемся шаблоне отредактировать верхнее меню будущего сайта:
1)
Щелкнуть
по области с названиями будущих страниц сайта
2)
Нажать
кнопку Настройки:

7.
Отредактировать
структуру будущего сайта – в итоге должно получиться 5 страниц «Главная», «О
нас», «Контакты», «Номера»:
1)
Добавить
страницу «О нас»
2)
Кнопкой
«Удалить» избавьтесь от лишних страниц;
3)
Кнопкой
«Переименовать» назовите страницы соответственно заданию

8.
Сохранить
макет, используя имя вашей гостиницы (Сайт > Сохранить):

9.
Заполните
страницы «Главная», «О нас», «Контакты» своими материалами.
1)
Для
перехода между страницами используйте кнопку «Переход по страницам»:

2)
Для
редактирования текста на страницах используйте кнопку «Редактировать текст»:

3)
Для
добавления и редактирования изображений используйте кнопку «Заменить фото» или
«Заменить фотографии»:

10.
Заполните
страницы «Номера» своими материалами.
11.
Для
предварительного просмотра макета в браузере используйте команду из области
задач Просмотр веб-узла
12.
В
отдельно созданной папке «Макет» выполнить сохранение макета в качестве
фильтрованной HTML-версии (это
предпоследний шаг перед загрузкой в Интернет);
Для
этого выполнить Файл→ Поместить на веб-узел…открыть созданную
папку «Макет», нажать Сохранить (Имя файла Index
предлагается не изменять)

Представить
преподавателю HTML-версию созданного макета
сайта гостиницы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Создание и оформление сайта гостиницы с помощью on-line конструктора Wix.com.docx

alt: Заполните страницы «Главная», «О нас» , «Контакты» своими материалами


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Смысловое чтение на уроках
руссого языка и литературы», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Смысловое чтение на уроках руссого
языка и литературы» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (28).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (28)


extracted_text:
Практические рекомендации для педагогов Подвижные игры на
прогулке.

(картотека)
Воспитатель   Оксана Александровна Лихачева,  высшая
квалификационная категория  г.о. Озеры, МБОУ школа 3
дошкольное отделение «Дельфинчик»

ДОРОЖКИ
На земле проводят разные по форме линии — это дорожки.
Играющие бегают по ним друг за другом, делают сложные повороты, сохраняя при
этом равновесие. Бегать по дорожке нужно, точно наступая на линию, не мешать
друг другу и не наталкиваться на впереди бегущего.

Варианты траекторий для игры в дорожки

Игру можно проводить с любым количеством участников. Длина
дорожки может быть произвольной, но не менее 3 м. Эту игру можно провести на
соревнование. Нарисовать несколько одинаковых по форме линий, в конце каждой
положить цветные флажки. Тот, кто первый из играющих добежит до флажка, быстро
должен поднять его над головой.

ПУСТОЕ МЕСТО
Играющие встают в круг, выбирают водящего. Начиная игру, он
пробегает мимо игроков, одного из них пятнает и продолжает бежать дальше по
кругу. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону от водящего. Кто из
них первый добежит до свободного места в круге, тот и занимает его, а
опоздавший становится водящим.

Правила
1.
Участники бегают только за кругом.
2.
Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих.
3.
Если участники прибегают к свободному месту одновременно, то они
оба встают в круг, и выбирается новый водящий.
Указания к проведению
Играют в эту игру в любое время года на большой площадке,
где можно бегать без помех.
Участники игры встают по кругу на расстоянии одного шага
друг от друга, руки у всех опущены. Если детей много, лучше организовать два
круга играющих.

БЕРЕГИСЬ!
С одной стороны площадки протягивают шнур, за ним
становится пятнашка. Все участники игры находятся на противоположной стороне
площадки, там располагается их дом. Пятнашка громко говорит слова: «Берегись
раз, берегись два, берегись три!» Играющие в это время идут через поле и
подходят близко к шнуру. С последним словом пятнашка перепрыгивает через шнур и
старается догнать и запятнать кого-либо из детей. Вместе с запятнанным он
быстро убегает за шнур. Игра повторяется, но пятнашек становится двое.

Правила
1. Играющие бегут в свой дом только
после слов пятнашки: «Берегись три!» 2. Пятнашке разрешается салить только
одного игрока.
3. Через шнур пятнашка только перепрыгивает, но если,
перепрыгивая, он задевает шнур, то повторяет прыжок. 4. За чертой дома салить
игроков нельзя.

Указания к проведению
Игра проводится на большой свободной площадке. Расстояние
между домом играющих и местом, где находится пятнашка, 10—20 м. Высоту шнура по
ходу игры можно менять: чем выше шнур, тем труднее водящему через него
перепрыгивать. Слова «Берегись раз, берегись два, берегись три!» пятнашка
произносит медленно, чтобы играющие могли ближе подойти к шнуру. Чем ближе они
находятся от шнура, тем легче их осалить.

Вариант
Играющие догоняют пятнашку и игрока, которого он уводит с
собой, и стараются запятнать одного из них, пока они не перепрыгнут через шнур.
Тот, кого они запятнали, возвращается на поле.

КУРОЧКИ

Играющие выбирают хозяйку и петушка, все остальные —
курочки. Петушок ведет курочек гулять, зернышки поклевывать. Выходит хозяйка и
спрашивает петушка: «Петушок, петушок, не видал ли мою курочку?» «А какая
она у тебя?» — спрашивает петушок. «Рябенькая, а хвостик черненький».—
«Нет, не видел».
Хозяйка хлопает в ладоши и кричит: «Кшш! Кшш!»
Курочки бегут в дом, а хозяйка ловит их, петушок курочек защищает.
Всех пойманных курочек хозяйка уводит в
дом.

Правила
1.
Курочки бегут в дом только на слова: «Кшш, кшш!»
2.
Петушок, защищая курочек, не должен отталкивать хозяйку. Он,
широко раскрыв крылья, встает на ее пути.

Указания к проведению
Дома хозяйки и петушка с курочками нужно сделать как можно
дальше друг от друга (10—20 м). Для усложнения игры курочки по пути к дому
преодолевают препятствия, перелетают через забор (перепрыгивают через натянутый
шнур) или пробегают по мостику через ручеек. В своем доме они взлетают на
насест (на скамейку).

ДЕДУШКА-РОЖОК

Играющие делятся на две равные группы и занимают места на
противоположных сторонах площадки, где линией отмечены их дома. Для игры
выбирают водящего и называют его «дедушка-рожок». Дом его находится в стороне.
Водящий громко говорит: «Кто меня боится?» Игроки ему
отвечают: «Никто!» — и тотчас же перебегают из одного дома в другой через все
поле. Бегут и поддразнивают водящего:
Дедушка-рожок,  Съешь с горошком пирожок!
Дедушка-рожок,
Съешь с горошком пирожок!

Водящий выбегает из своего дома и старается осалить
игроков. Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие
перебегут из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра
возобновляется.

ГОРЕЛКИ С ПЛАТОЧКОМ

Все участники игры встают парами друг за другом, водящий
стоит впереди колонны и держит в руке над головой платочек. Играющие говорят
хором:
Гори, гори, масло, Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.  Глянь на небо,
Птички летят!
После слов «Птички летят!» игроки последней пары
стремительно бегут вперед, и кто из них первый возьмет платочек, тот встает с
водящим впереди колонны, а опоздавший «горит».

ГОРОДОК

На земле чертят квадрат — городок, каждая
сторона которого 6—10 шагов.
Играющие делятся на две равные группы, игроки одной группы
идут в городок. Другая группа остается в поле, встает вокруг городка. Игроки
поля, перебрасывая друг другу мяч, стараются в| удобный момент осалить
кого-либо внутри города. Тот, кого осалили, выходит из игры. Если игрок поля
промахнулся, он также выходит из игры.
Игра заканчивается, когда одна из групп потеряет всех
игроков. Затем они меняются местами, игра продолжается.

Правила
1.
Игрокам городка не разрешается выходить за его границы.
2.
Игрокам поля не разрешается долго задерживать мяч и переходить с
места на место.

Указания к проведению
В игре принимает участие не более 16 человек. Количество
игроков можно увеличить, если игра будет проходить на большой площадке. Дети
могут передавать мяч друг другу или перебрасывать. По договоренности можно
играть в 2—3 мяча.

file_name: Практические рекомендации для педагогов «Подвижные игры на прогулке».pdf

alt: Практические рекомендации для педагогов

alt: Птички летят! После слов «Птички летят!» игроки последней пары стремительно бегут вперед, и кто из них первый возьмет платочек, тот встает с водящим впереди колонны,…


extracted_text:
Аннотация
комплекса упражнений биоэнергопластики
для коррекции
ротацизма у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим
недоразвитием
Комплекс упражнений по биоэнергопластике разработан для
коррекции ротацизма у детей старшего дошкольного возраста с
фонетико-фонематическим недоразвитием и формирования навыков правильного
произношения.
Эффективный способом коррекции ротацизма на подготовительном
этапе логопедической работы является биоэнергопластика, которая позволяет
совместить мелкую моторику кистей рук с речевой активностью.
Использование комплекса заданий позволяет логопеду
нормализовать артикуляционную моторику и сформировать необходимые положения
органов артикуляционного аппарата для произношения звуков [Р] и [Р'], проводить
занятия в рамках деятельностного подхода и усиливает взаимодействие и
совместную работу логопеда и ребенка.
В комплекс вошли 13 упражнений, которые являются
вариабельными и интегрируемыми в любую тему занятия. Их целями являются:
•        познакомить ребенка с артикуляционным аппаратом;
•        познакомить ребенка с упражнениями на
биоэнергопластику;
•        активная разработка артикуляционного аппарата
ребенка через упражнения по биоэнергопластике.
Успешность проведения коррекционной работы напрямую зависит
от профессиональной подготовки специалистов образовательного учреждения и их
скоординированных действий.
Комплекс заданий предложен в Таблице 3, он может быть
использован в практической работе логопеда, воспитателей детских садов,
родителей, студентов педагогического и дефектологического профиля подготовки.

Перспективное
планирование занятий по коррекции ротацизма у детей старшего дошкольного
возраста с фонетико- фонематическим недоразвитием речи с помощью
биоэнергопластики

Неделя

Занятие

Цель и оборудование

Участники

1-2

Занятие
1.
«Бегемотик»
(индивидуальное
занятие)

Цель: познакомить ребенка
с артикуляционным
  аппаратом.
Оборудование:
Иллюстрации, лексический материал.

Логопед
Ребенок

3

Занятие 2.
«Солнечный день» (групповые занятия)

Цель: познакомить ребенка
с        упражнениями       на биоэнергопластику.
Оборудование: лексический материал.

Логопед
Дети

4

Занятие
3.
«Мимы» (групповые занятия)

Цель: активная разработка
артикуляционного
  аппарата ребенка через
упражнения по биоэнергопластике.
Оборудование: иллюстрации, лексический
материал, видеофрагмент.

Логопед
Дети

5

Занятие
4.
«Пчелка» (групповые занятия)

Цель: активная разработка
артикуляционного
  аппарата ребенка через
упражнения по биоэнергопластике.
Оборудование:
текст сказки, лексический материал.

Логопед
Дети

Конспект фронтального
занятия по коррекции ротацизма для детей 5-6 лет с фонетико-фонематическим
недоразвитием речи
«Бегемотик»
I.       Организационный момент
Ребенок знакомится с логопедом.
Упражнение «Глазки» (приложение 7). Ребенку необходимо
назвать цвет глазок и познакомится с новым другом «Глазки». Для этого логопед
просит ребенка рассказать о себе. В процессе происходит выявление проблем
фонетико-фонематического характера.
II.      Основная часть
Дети в игровой форме знакомятся с артикуляционным аппаратом.
Упражнение «Бегемотик» (приложение 8). Логопед знакомит
детей с мягкой игрушкой и предлагает пообщаться с ней.
Логопед: Давайте познакомимся с нашим Бегемотиком.
Расскажите ему о себе.
Давай         подразним так    бегемотика (повторяется       3-6    раз    в
разных интонациях).
Бегемотик рот открыл. Поддержал. Потом закрыл. Подразним мы
бегемота.
Подшутить над ним охота.
III.    Итог занятия
Логопед понимает основные затруднения детей в речевом
развитии. Ребенок знакомится со своим артикуляционным аппаратом.

file_name: Аннотация .docx

title: Аннотация комплекса методик для коррекции ротацизма у детей старшего дошкольного возраста с ффн


extracted_text:
Государственное  бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н. И. Кузнецова»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине
ОП 01. Инженерная графика
23.02.04  «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)».

Талица, 2019 г.

Согласовано на
  заседании
цикловой комиссии
  специальности
Строительство и
  эксплуатация зданий и сооружений
протокол №  1  от
  31 августа 2019 г. Председатель цикловой
комиссии___________
  С.И.Орлов

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора по учебно-воспитательной работе
________________
  И. В. Накладнова
              «___» ___________ 2019 г.

Фонд оценочных средств разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования (по отраслям).

Организация-разработчик:
ГБПОУ   СО «ТЛК им. Н.И. Кузнецова»
Разработчик:
  Стрекалов Сергей Федорович, преподаватель первой КК.

1.
Перечень основных
показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений,
подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации

Тема

Наименование компетенции

Результаты обучения

РАЗДЕЛ 1
Геометрическое
  черчение

ОК
  01, ОК 03, ОК 05, ПК 1.4, ПК 2.2, ПК 2.4

Выполняет чертежи технических деталей в ручной и
  машинной графике;
читает чертежи и схемы;
Пользуется Единой системой конструкторской
  документации (ЕСКД), ГОСТами, технической документацией и справочной
  литературой;
Оформляет технологическую и другую техническую
  документацию в соответствии с требованиями ЕСКД и ЕСТД.
Правильно определяет и находить информацию,
  необходимую для решения задачи и/или проблемы
Пользуется различными информационно-справочными
  системами для поиска информации
Оценивает влияние качества сырья и материалов на
  качество готовой продукции
Определяет критерии и показатели и технического
  состояния в зависимости от вида оборудования, оснастки, инструмента, средств
  измерений
Знает основные правила построения чертежей и схем;
Знает способы графического представления
  пространственных образов;
Знает основные положения разработки и оформления
  конструкторской, технологической и другой нормативной документации.
Знает основные источники информации и ресурсов для
  решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте.
Знает принципы и виды поиска информации в различных
  поисковых системах
Пользуется научно-технической документацией (НТД) .

РАЗДЕЛ 2
Проекционное
  черчение

ОК
  01, ОК 02, ОК 04., ПК 2.1., ПК 2.2., ПК 2.4

РАЗДЕЛ 3
Машиностроительное
  черчение

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04., ОК 05.,
  ПК 2.1., ПК 2.2., ПК 2.4

РАЗДЕЛ 4.
Схемы
  профессиональной направленности

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04., ОК 05., ПК 2.1., ПК
  2.2., ПК 2.4

2.     Оценка освоения учебной дисциплины:

Элемент
  учебной дисциплины
Раздел/тема

Текущий контроль

Форма контроля

Проверяемые  ОК

РАЗДЕЛ 1
Тема 1. Основные сведения по оформлению
  чертежей

Практическое занятие

ОК 01, ОК 03,
  ОК 05

Тема 2. Шрифты чертежные

Практическое занятие

ОК 01, ОК 03,
  ОК 05

Тема 3.
  Основные правила нанесения размеров на чертежах

Практическое занятие

ОК
  03, ОК 05

Тема 4. Геометрические построения

Практическое занятие

ОК 03, ОК 05

РАЗДЕЛ
  2
Тема 1.
  Проецирование
  точки и отрезка прямой. Комплексный чертеж точки и отрезка прямой

Практическое занятие

ОК 01, ОК 02,
  ОК 04

Тема 2. Проецирование плоскости.

Аналитическое задание

ОК
  01, ОК 02, ОК 04

Тема 3.Проецирование геометрических  тел

Практическое занятие

ОК
  01, ОК 02, ОК 04

РАЗДЕЛ
  3
Тема 1. Изображения изделий на машиностроительных чертежах.

Практическое занятие

ОК 01, ОК
  02, ОК 03, ОК 04., ОК 05

Практическое занятие

ОК 01, ОК
  02, ОК 03, ОК 04., ОК 05

Тема 2. Резьба и резьбовые изделия

Аналитическое задание

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
  04., ОК 05

Тема 3. Разъемные и неразъемные соединения

Практическое занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
  04., ОК 05

Тема 4. Зубчатые передачи

Практическое занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
  04., ОК 05.,

Тема 5.Эскизы деталей и рабочие чертежи

Практическое занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
  04., ОК 05.,

РАЗДЕЛ
  4.
Тема 1. Классификация схем и правила оформления

Практическое занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
  04., ОК 05.

Общие компетенции:
ОК
01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК
03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие;
ОК
04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами;
ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК
07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК
08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
ОК
09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК
10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках;
ОК
11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Формой аттестации по учебной дисциплине
является
дифференцированный зачет.

3.2.
Типовые
задания для оценки освоения учебной дисциплины

Раздел 1. «Геометрическое черчение»
Тема 1.1. Основные сведения по оформлению чертежей
Графическая работа № 1
Графическая
работа № 1 включает три задания: выполнение рамки и основной надписи чертежа, выполнение
линий чертежа и выполнение чертежных шрифтов.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по инженерной
графике (2).
Время  выполнения Графической работы
№ 1 – 4 учебных часа.
Задание 1. Выполнить рамку чертежа и основную надпись в соответствии с
ГОСТ 2.104-68.
Задание 2. Выполнить линии чертежей в соответствии с ГОСТ 2.303-68, (пример
выполнения линий представлен на рисунке ниже).

Самостоятельная
работа
Подготовка к Графической работе №2 с использованием
методических рекомендаций преподавателя. Изучение правил оформления чертежей и
конструкторской документации по ЕСКД.
Тема 1.2. Шрифт чертежный
Графическая работа № 2
Графическая
работа № 2 включает выполнение чертежных шрифтов в соответствии с требованиями
стандартов ЕСКД и ЕСТД.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время на выполнение Графической
работы № 2 – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы № 2 приведен на рисунке ниже.

Тема 1.3. Геометрическое черчение.
Графическая работа № 3
Графическая работа № 3 включает задания: деление окружности на равные части и
вычерчивание комплексных чертежей многоугольников.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время выполнения Графической работы №
3 – 2 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы № 3 приведен на рисунке ниже.

Графическая работа № 4
Графическая
работа № 4 включает задание вычерчивания аксонометрической проекции плоских многоугольников
(треугольник, квадрат, пятиугольник, шестиугольник и восьмиугольник.). Размеры многоугольников для
выполнения работы задаются преподавателем.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время на выполнение Графической
работы № 4 – 4 учебных часа.
Раздел 2. «Проекционное черчение»
Тема 2.1. Методы и приемы проекционного черчения
Графические работы № 5, 6
Графические
работы № 5 и 6 включают задания по проецированию точки, прямой, плоскости,
геометрических тел и выполнению аксонометрической проекции точки, прямой,
плоскости и геометрических тел.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (2 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время выполнения каждой из Графических
работ № 5 и 6  – 2 учебных часа.
Пример задания
для выполнения Графических работ № 5 и 6  приведен на рисунке ниже.

Графические работы № 7, 8, 9
Графические
работы № 7-9 включают задания по построению комплексных чертежей геометрических
тел с нахождением проекций точек, принадлежащих поверхности тел.
 Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (3 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время выполнения каждой из Графических
работ № 7-9 – 2 учебных часа.
Примеры
заданий для выполнения Графических работ  № 7-9 приведены на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Построение
аксонометрической проекции геометрических тел.
Тема
2.2. Сечение геометрических тел плоскостью
Графические работы № 10, 11, 12, 13
Графические
работы № 10-13 включают задания вычерчивания сечений геометрических тел
плоскостью.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (4 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время выполнения
Графических работ:
·
 Графической работы № 10 – 4
учебных часа,
·
 каждой из Графических работ № 11-13
– 2 учебных часа.

Примеры
заданий для выполнения Графических работ № 10-13 приведены на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Построение
аксонометрических проекций усеченного геометрического тела.

Тема
2.3. Проецирование модели

Графическая работа № 14
Графическая
работа № 14 включает задание вычерчивания комплексного чертежа модели.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: геометрическая модель для выполнения работы, плакат учебный, учебник
«Инженерная графика» (1), Сборник заданий по инженерной графике (2).
Время выполнения Графической работы №
14 – 2 учебных часа.

Графическая работа № 15
Графическая
работа № 15 включают построение третьей проекции модели по двум заданным.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1), Сборник заданий по
инженерной графике (2).
Время выполнения Графической работы №
15 – 2 учебных часа.
Пример задания
для выполнения Графической работы № 15 приведен на рисунке ниже.

Графическая работа № 16
Графическая
работа № 16 включает построение аксонометрической проекции модели.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей. Раздаточный материал тот же,
что и для предыдущих контрольных работ.
Время  выполнения Графической работы
№ 16 – 4 учебных часа.
Пример задания
для выполнения Графической работы № 16 приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Проецирование
модели.

Тема
2.4. Техническое рисование
Графические работы № 17, 18
Графические работы № 17 и 18 включают
выполнение технического рисунка модели.

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3  или бумага в клетку (2 листа), карандаши, карандашный ластик,
циркуль, линейка, угольники, транспортир, заточка для карандашей. Работа
выполняется без применения линейки и циркуля.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из Графических
работ  № 17 и 18 – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графических работ № 17 и 18 приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Выполнение
технического рисунка модели.

Раздел 3. Машиностроительное черчение
Тема
3.1
Категории изображений
Графическая работа № 19
Графическая работа №  19 включает задание по выполнению видов,
разрезов сечений модели.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, заточка для карандашей.
Раздаточный материал тот же, что и для предыдущих контрольных работ.
Время  выполнения Графической работы  №
19  – 2 учебных часа.
Примеры
заданий для выполнения Графической работы  № 19  приведены на рисунке ниже.

Графическая работа № 20
Графическая работа №  20 включает задание по выполнению
комплексного чертежа модели с применением простых разрезов  и аксонометрической
проекции с вырезом ¼ части поверхности модели.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): бумага
тетрадная в клетку или ватман формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный
ластик, заточка для карандашей. Раздаточный материал тот же, что и для
предыдущих контрольных работ.
Время  выполнения Графической работы
№ 20  – 6 учебных часов.
Пример задания
для выполнения Графической работы  № 20  приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Выполнение чертежей моделей содержащих сложные разрезы

Тема 3.2. Резьба и резьбовые изделия.

Графические работы № 21, 22, 23, 24
Графические работы № 21-24 включают
выполнение  эскизов деталей с резьбой.

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3  или бумага в клетку (4 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль,
линейка, угольники, транспортир, заточка для карандашей. Работа выполняется без
применения линейки и циркуля.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из
Графических работ  № 21-24 – 2 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графических работ  № 21-24 приведен на рисунке ниже.

Тема 3.3. Разъемные и неразъемные соединения.

Графические работы № 25, 26
Графические работы № 25 и 26 включают
выполнение чертежей деталей с резьбой.

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (2 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из
Графических работ № 25 и 26 – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графических работ № 25 и 26 приведен на рисунке ниже.
Задания могут быть аналогичными заданиям в 21-24 графических работах, но
выполняются не в виде эскиза, а в виде чертежа.

Самостоятельная работа
Выполнение
чертежа неразъемного соединения.
         Тема 3.4. Зубчатые передачи.
Колесо зубчатое.

Графические работы № 27, 28
Графические работы № 27 и 28 включают
выполнение элементов зубчатого колеса и его основных параметров. Вычерчивание
соединения зубчатого колеса с валом (шпоночное соединение.).

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3 (2 листа), карандаши, карандашный ластик, циркуль, линейка,
угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из
Графических работ № 27 и 28 – 2 учебных часа.
Пример задания для выполнения
Графических работ № 27 и 28 приведен на рисунке ниже.

Графическая работа № 29
Графическая
работа № 29 включает задание по выполнению изображения цилиндрической передачи.

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): бумага
тетрадная в клетку или ватман формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный
ластик, заточка для карандашей. Раздаточный материал тот же, что и для
предыдущих контрольных работ.
Время  выполнения Графической работы
№ 29  – 2 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы  № 29  приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
Выполнение рабочего чертежа зубчатого колеса.

        Тема 3.5. Общие сведения об изделиях и сборочных  чертежах.

Графическая работа № 30
Графическая работа №  30 включает задание по выполнению
сборочного чертежа и спецификации.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом):  ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, заточка для карандашей.
Раздаточный материал тот же, что и для предыдущих контрольных работ.
Время  выполнения Графической работы
№ 30  – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы  № 30  приведен на рисунке ниже.

Графические работы № 31, 32, 33, 34,
35
Графические работы № 31-35 включают выполнение эскизов деталей с резьбой к сборочному
узлу по специальности.

Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3  или бумага в клетку (4 листа), карандаши, карандашный ластик,
циркуль, линейка, угольники, транспортир, заточка для карандашей. Работа
выполняется без применения линейки и циркуля.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из
Графических работ  № 31-35 – 2 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графических работ  № № 31-35 приведен на стр.284-289
учебника (1).

  Тема 3.6. Чтение и деталирование
сборочного чертежа.

Графические работы № 36, 37, 38, 39
Графические работы № 36-39 включают
выполнение эскизов деталей с резьбой к
сборочному узлу по специальности.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3  или бумага в клетку (4 листа), карандаши, карандашный ластик,
циркуль, линейка, угольники, транспортир, заточка для карандашей.
Эскизы выполняются без применения линейки и циркуля.
Раздаточный
материал: плакат учебный, учебник «Инженерная графика» (1).
Время  выполнения каждой из
Графических работ № № 36-39 – 2 учебных часа.
Задание на выполнение эскизов
деталей, входящих в сборочный узел, выдается преподавателем. Для определения
размеров деталей, необходимо установить масштаб сборочного чертежа и произвести
необходимые расчеты.

Пример задания для выполнения Графических
работ № № 36-39 приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная работа
Оформление
чертежа сборочного узла.  Составление и оформление спецификации.

Контрольная
работа № 2 по теме 3.7
Заданием
контрольной работы является выполнение деталировки (1-2 детали, по усмотрению
преподавателя) сборочного чертежа узла. Пример задания для контрольной работы
№2 приведен на рисунке ниже.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом): ватман
формата А3  или бумага в клетку (1 лист), карандаши, карандашный ластик,
циркуль, линейка, угольники, транспортир, заточка для карандашей.

Время
выполнения Контрольной работы № 2  – 2 учебных часа.
Пример
задания для выполнения контрольной работы № 2 приведен на рисунке ниже.

Раздел
5.  Чертежи и схемы по специальности
     Тема
5.1. Элементы строительного черчения.
Графическая работа № 43
Графическая работа № 43 включает выполнение планов зданий в
соответствии со СНиП.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом):  ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, заточка для карандашей.
Время  выполнения Графической работы
№ 43 – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы  № 43 приведен на рисунке ниже.

Графическая работа № 44
Графическая работа № 44 включает выполнение плана этажа
производственного участка.
Необходимые
чертежные инструменты и принадлежности (приобретаются студентом):  ватман
формата А3 (1 лист), карандаши, карандашный ластик, заточка для карандашей.
Время  выполнения Графической работы
№ 44 – 4 учебных часа.
Пример
задания для выполнения Графической работы  № 44 приведен на рисунке ниже.

Самостоятельная
работа
План этажа
производственного участка

4. Критерии оценивания по результатам текущего, рубежного и
итогового контроля
      4.1. Объекты оценивания:
·
Графическая
работа – чертёж или эскиз;
·
Контрольная
работа – чертеж;
·
Дифференцированный
зачет – ответы на контрольные вопросы, портфолио.

     4.1.1.
Оценивание выполнения графических работ.
При оценивании графических работ
учитывается:
·
полнота представления на чертеже
формы и размеров вычерчиваемого изделия;
·
соответствие элементов чертежа или
эскиза требованиям стандартов ЕСКД и ЕСТД (толщина и правильность нанесения
линий, отступов, размерных элементов, шрифтов и т. п.);
·
гармоничное расположение видов и
изображений на чертеже и эскизе (правильность выбора масштаба, соблюдение
отступов между видами и рамкой чертежа и т. п.);
·
аккуратность выполнения работы
(отсутствие существенных помарок и повреждений ватмана).
Правильность выполнения работы
(результативность) оценивается в баллах в соответствии с Таблицей 3.
Таблица
3.

Наличие ошибок выбора количества видов и масштабов,
  выполнения элементов чертежа или эскиза (несоответствие требованиям
  стандартов ЕСКД)

Количество
  ошибок

Баллы

0

4

1-2

3

3-4

2

5
  и более

0

Оценивание опрятности
  работы:

отсутствие существенных
  помарок и повреждений ватмана – 1 балл

Количество
  набранных баллов результативности

Оценка
  уровня подготовки

Оценочная отметка (балл)

Вербальный
  аналог

5

5

Отлично

4

4

Хорошо

3

3

Удовлетворительно

2
  и менее

2

Неудовлетворительно

                  4.1.2.  Оценивание
выполнения контрольных работ.
При оценивании графической части
контрольной работы учитываются ошибки (несоответствие элементов чертежа
требованиям стандартов ЕСКД и ЕСТД), опрятность и аккуратность выполнения
работы. Правильность выполнения работы (результативность) оценивается в баллах
в соответствии с таблицей 1 (см. «Оценивание выполнения графических работ»).

               4.1.3.
Оценивание дифференцированного зачета.

Критериями оценивания по результатам
итогового контроля (дифференцированный зачет) являются ответы на контрольные
вопросы по дисциплине и портфолио работ, выполненное студентом по установленным
требованиям.

    4.2.
Приложения:
Задания для оценки освоения
дисциплины

4.2.1.
Вопросы
к зачету по дисциплине « Инженерная графика»

1.
В зависимости от чего
принимается толщина штриховой, штрихпунктирной тонкой и сплошной тонкой линий?
2.     Каково основное назначение следующих
линий: сплошной основной, штриховой, штрихпунктирной, сплошной тонкой?
3.     В чем заключается отличие в проведении
центровых линий для окружностей диаметром до 12мм и более 12мм.
4.     Дайте определение масштаба. Какие масштабы
предусмотрены стандартом? Приведите пример масштаба увеличения и масштаба
уменьшения.
5.     В каких единицах выражают линейные размеры
на чертежах (если единица измерения не обозначена)?
6.     Какое расстояние необходимо оставить между
контуром изображения и размерной линией? Между двумя параллельными размерными
линиями?
7.     Как по отношению к размерной линии
располагается размерное число?
8.     Как при помощи циркуля разделить отрезок
на 2(4) равные части? Приведите пример.
9.     Разделите отрезок 37мм в отношении 2:3
(при помощи геометрических построений).
10. Используя циркуль, выполните деление окружности R 30мм на
3и6 равных частей.
11. При помощи циркуля, разделите окружность R 20мм на 5 и 7
равных частей.
12. Что называется сопряжением? Постройте сопряжение дуги
окружности с прямой линией.
13. Выполните сопряжение двух окружностей. Определите точки
перехода (сопряжения).
14. Назовите известные вам лекальные кривые. Приведите пример
построения одной из них.
15. Какие кривые носят название « коробовые»? Перечислите
известные вам коробовые кривые и постройте одну из них.
16. Что называется проекцией? Постройте ортогональные проекции
точки А (15;30;50).
17. Каково взаимное расположение плоскостей проекций? Как
направлены проецирующие лучи, по отношению к плоскостям проекций?
18. Выполните схемы расположения осей для прямоугольной
изометрии и прямоугольной диметрии. Укажите величину углов и коэффициенты
искажения по осям.
19. Постройте правильный треугольник со стороной равной 35мм в
прямоугольной изометрии, расположив его на плоскостях проекций.
20. Постройте правильный шестиугольник в прямоугольной
диметрии, расположив его на плоскостях проекций.
21. Приведите пример построения окружности в прямоугольной
изометрии.
22. Какие геометрические тела называются многогранниками? На
макете многогранника поясните, из каких элементов он состоит.
23. Назовите, какие тела вращения вы знаете. Сформулируйте
определение.
24. Постройте прямоугольную изометрию прямого кругового
цилиндра R20мм, высота 50мм.
25. На примере ваших графических работ, объясните, как
определяются недостающие проекции точки, принадлежащей поверхности
геометрического тела.
26. Что называется разверткой поверхности геометрического тела?
27. Выполните макет произвольного многогранника.
28. Назовите формулу развертки боковой поверхности цилиндра.
29. Выполните развертку поверхности конуса. Как определяется
величина угла при вершине?
30. Объясните принцип построения разверток многогранников на
примере
§  правильной пирамиды;
§  прямой призмы.
31. Выполните развертку тел вращения:
§  прямого кругового конуса;
§  цилиндра.
32. Дайте определение проецирующей плоскости. Приведите пример.
33. Какую форму может иметь сечение цилиндра проецирующей
плоскостью?
34. Перечислите все возможные варианты.
35. Какую форму может иметь сечение прямого кругового конуса
проецирующей плоскостью? Приведите примеры.
36. В чем заключается способ вспомогательных секущих
плоскостей?
37. Когда в графических работах применяется способ
вспомогательных секущих плоскостей?
38. Построить сечение многогранника проецирующей плоскостью.
Приведите пример.
39. Как определить натуральную величину сечения геометрического
тела проецирующей плоскостью? Приведите пример.
40. Что в «Инженерной графике» называется видом? Запишите
названия известных вам видов.
41. Как располагаются виды на чертеже? Допустимо ли
произвольное расположение видов?
42. Какие аксонометрические проекции вам известны? Под каким
углом расположены оси в этих проекциях? Приведите пример (схему).
43. Постройте окружность R25 в прямоугольной изометрии
(окружность расположена в горизонтальной плоскости).
44. Объясните, в чем отличие технического рисунка от
аксонометрической проекции?
45. Для чего применяют разрезы на комплексных чертежах? В чем
отличие между разрезом и сечением?
46. Классифицируйте разрезы (по направлению секущей плоскости).
47. Чем сложные разрезы отличаются от простых?
48. Под каким углом выполняется штриховка в разрезе на
комплексном чертеже детали? Как определяется направление штриховки в разрезе в
аксонометрии?

49.
Принимая вид по
стрелке "А" за главный, укажите изображение, соответствующее виду серху:

50.
Укажите ошибки в
проставлении размеров:
51.
Определить
правильность выполнения местного разреза:
52.
Определить
лишний вид:

53.
Выполнить
эскиз детали

При
оценивании ответов на контрольные вопросы учитывается количество правильных и
неправильных ответов в соответствии с Таблицей 4.

                                                           Таблица 4

Процент
  результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл
  (отметка)

вербальный аналог

85 ÷ 100

5

отлично

70 ÷ 85

4

хорошо

50 ÷ 69

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно

              4.2.2. Требования к портфолио работ
Портфолио
является основным критерием для оценивания уровня подготовки студента. В
процессе обучения дисциплине выполненные студентом графические работы
объединяются в накопительных частях портфолио и представляются для оценивания
во время дифференцированного зачета. Оценивание производится на основе средней арифметической
оценки уровня подготовки, учитывающей оценку за каждую выполненную Графическую
работу.
Тип портфолио – портфолио работ («протокольное»).

Состав портфолио:
·
Альбом графических работ по
разделу «Геометрическое черчение», выполненных студентом в процессе обучения
дисциплине;
·
Альбом графических работ по
разделу « Машиностроительное черчение», выполненных студентом в процессе
обучения дисциплине;
·
Индивидуальное творческое задание
(на усмотрение преподавателя).

Структура и
содержание портфолио:
·
Титульный лист (приложение №1);
·
Накопительная часть по разделу
геометрическое черчение;
·
Накопительная часть по разделу машиностроительное
черчение;
·
Творческая работа.

      5.   Перечень материалов, оборудования и
информационных источников,  используемых в аттестации
o  Методические пособия по выполнению практических
занятий (графических работ);
o  Комплект учебных плакатов по дисциплине «Инженерная
графика»;
o  Компьютерный класс;
o  Раздаточный материал (макеты деталей,  детали и узлы
для выполнения графических работ).

6.     Основная учебная, справочная и
методическая литература, используемая при выполнении графических работ

o  Учебник «Инженерная графика»,   Москва
«Машиностроение», 2016 г., автор С. К. Боголюбов.
o  Сборник заданий по инженерной графике с примерами
выполнения чертежей на компьютере, Москва, «Высшая школа», 2016 год, авторы Б.
Г. Миронов и др.
o  Сборник стандартов ЕСКД ,  ЕСТД и СНИП.

file_name: ФОС инженерная графика ЭМ.doc

alt: Самостоятельная работа Подготовка к

alt: Графические работы № 7, 8, 9

alt: Графическая работа № 15

alt: Графическая работа № 20 Графическая работа № 20 включает задание по выполнению комплексного чертежа модели с применением простых разрезов и аксонометрической проекции с вырезом ¼…

alt: Графические работы № 31, 32, 33, 34, 35

alt: Оценивание выполнения контрольных работ

alt: Выполните сопряжение двух окружностей

alt: Определить правильность выполнения местного разреза: 2


file_name: методика обучения чтения детей _46.docx

title: методика обучения чтения детей


extracted_text:
Консультация психолога

«Первый класс, или Как подготовить ребенка к
школе».

Подготовка к школе – процесс
многоплановый. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не
только непосредственно перед поступлением в школу, а далеко до этого, с
младшего дошкольного возраста. И не только на специальных занятиях, но и в
самостоятельной деятельности ребят – в играх, в труде, общении со взрослыми и
сверстниками.
Выделяются разные виды готовности к школе:
1.Психологическая готовность
2.Физическая готовность: состояние здоровья,
физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений
3.Специальная готовность: умение читать,
считать, писать
Прежде
всего, важна психологическая готовность (что вы и отметили в своих анкетах).
Она заключается в том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны
сформироваться психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть
желание стать школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это
появляется у детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным
кризисом психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и
положение школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба –
как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
А
на сегодняшнем этапе важно, чтобы вы, родители, которые являетесь авторитетом
для своего ребёнка во всём и в действиях, и в словах, не допускали негативных
разговоров в присутствии ребёнка о школе, о школьном обучении, о том, как детям
сейчас тяжело учиться. Такие разговоры могут отрицательно сказаться в
дальнейшем.
Но
если мы будем описывать школу только в радужных тонах, то столкновение с
реальностью может вызвать настолько сильное разочарование, что у него может
возникнуть резко отрицательное отношение к школе. Поэтому важно найти ту грань,
которая будет во благо ребёнку.
Важной стороной психологической готовности к
школе является и эмоционально-волевая готовность:
·
способность
управлять своим поведением
·
умение
организовывать рабочее место и поддерживать порядок
·
стремление
преодолевать трудности
·
стремление
к достижению результата своей деятельности.
Конечно
же, от этих качеств будет зависеть, будет ли ребёнок учиться с удовольствием
или учёба превратиться для него в тяжкое бремя.
И
как раз именно сейчас необходимо вырабатывать эти качества.
Важная задача перед родителями – научить ребёнка
доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование,
значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его
отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место.
Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое,
то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать
соответствующий листок… В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу,
затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.

Большое
значение имеет отношение взрослых к делам
детей. Если ребёнок видит внимательное, доброжелательное, но
вместе с тем требовательное отношение к результатам его деятельности, то он сам
с ответственностью относится к ней.
Готовность
к школе предполагает и определённый уровень умственного развития. Ребёнку
необходим запас знаний. Родителям следует помнить, что само по себе количество
знаний или навыков не может служить показателем развития. Школа ждёт не столько
образованного, сколько психологически подготовленного к учебному труду ребёнка.
Значительно существеннее не сами знания, а то, как дети умеют ими пользоваться.
Родителей порой радует, что ребёнок запомнил текст стихотворения, сказки.
Действительно, у детей очень хорошая память, но важнее для умственного развития
понять текст, суметь пересказать его, не исказив смысла и последовательности
событий.
Одна
из важнейших задач подготовки детей к школе – развитие необходимой для письма
«ручной умелости» ребёнка. Больше давайте ребёнку лепить, собирать мелкую
мозаику, раскрашивать рисунки, но при этом обращайте внимание на качество
раскрашивания. Ежегодно проходит семинар по проблеме преемственности детского
сада и школы и учителя выделяют следующие трудности, с которыми они
сталкиваются при поступлении детей в школу: в первую очередь - недостаточно
развитая моторика руки, организация рабочего места, самостоятельность в быту,
уровень саморегулиции.
И,
конечно же, особое место детей
к школе занимает овладение некоторыми специальными
знаниями и навыками – грамотой, счётом, решением арифметических
задач. В детском саду проводятся соответствующие занятия.

Советы родителям:

Ø
Развивайте
настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
Ø
Формируйте
у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к
познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним,
проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
Ø
По
возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять,
исследовать
Ø
Ставьте
ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему
вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
Ø
Беседуйте
о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание,
сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки
действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других
одобряет.

                 Старкова Т.С.

Педагог - психолог

file_name: подготовка детей к школе.docx

title: Подготовка детей к школе!


extracted_text:
Сабақ жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Зеңбіректің
  гравитациялық өрістегі қозғалысы

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

Көкжиекке бұрыш жасай
  және тік лақтырылған денелердің қозғалысы
  кезіндегі физикалық шамалардың өзгерісін сипаттау

Жетістік
  критерийлері

Оқушылар:
Көкжиекке бұрыш жасай
  және тік лақтырылған денелердің қозғалысы
  кезіндегі физикалық шамалардың өзгерісін сипаттайды

Тілдік
  мақсаттар

... әсер етеді
Егер    ...         болса, не байқалады
Болжамды жоспарлау
Не тұрақты болып қалады?

Құндылықтарды
  дарыту

Ашықтық, топта жұмыс жасай алу,
  қоршаған ортаға түсіністікпен қарау

Пәнаралық
  байланыстар

Математика
  пәнімен байланыс есептер және формулалар қорытып
  шығару

АКТ қолдану
  дағдылары

Интерактивті
  тақтаның қажетті мүмкіндіктерін
  кеңінен пайдалануы, интернет желісінен ақпараттар
  іздегенде тиімді жолдарды таңдауы.

Бастапқы білім

9 сынып
  физика курсы.
  Тартылыс күші
  әсерінен денелердің құлауы

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

0-3

3-10

(Т) Тік жоғары
  лақтырылған денелер неліктен жерге құлайды?
Зеңбіректен атылған оқ пен ядроны итеруші
  спортшының арасында не ортақ?
Көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған
  дене қалай қозғалады?
Сабақтың тақырыбы қандай?
Сабақтың мақсаты қандай болады?
Қандай сұрақтарға жауап іздейміз?
Оқушылар.Ұшу
  қашықтығын, ұшу уақытын, көтерілу
  биіктігін қалай есептейді? Траекторияның қай
  нүктесінде дене жылдамдығы минимал мәнге ие болады?
Мұғалім.Осы
  сұрақтарға жауап беру үшін бірқалыпты,
  теңүдемелі, еркін құлаудың арасындағы
  айырмашылықты талқылау керек.
(W)Сынып үш топқа бөлінеді:
Мұғалім:Координата мен жылдамдық проекциясының
  формулаларын атаңыз:
Iтоп:бірқалыпты қозғалыста

IIтоп:теңүдемелі қозғалыста

IIIтоп:дене еркін құлағанда

Тақтанемесефлипчарт, маркерлер

10-20

Жаңа материалды оқып үйрену
Көкжиекке
  бұрыш жасай лақтырылған денелердің
  гравитациялық өрістегі қозғалысы:

х0=0  және y0=0 болған
  кезде

Парабола
  симметриялық болғандықтан көтерілу уақыты:

Толық ұшу уақыты

Егер дененің координатасы у=0
  болса, дене құлайды.Теңдеуді
  шешеміз. Дененің ұшу қашықтығын табуға
  болады.

Максимал көтерілу биіктігі:

Траекторияның кез келген нүктесіндегі дененің
  лездік жылдамдығы келесі формуламен анықталады:

жылдамдық векторының
  бағыты келесі формуламен анықталады:

Дененің
  көлденең және тік қозғалысы кезінде координата
  қалай өзгереді?
А) Дененің көлденең
  қозғалысы:
Дененің көлденең
  қозғалысы бірқалыпты, a=0,
Vx=V0x=const
           X=X0= V0x t
Ал тік қозғалысы бірқалыпсыз, a=g,
  y=y0
  + 0yt +
Vy=Voy+ gt.
Бастапқы мезетте:     Хо=О, Vо=V0
X0= V0t,     y=,     Vx=V0,
  Vy= gt.
Сәйкесінше,
Һ =  , ұшу уақыты  t =,
Кез келген уақыт мезетіндегі лездік
  жылдамдық:
V=

Ұқсас
  есептерді шешу алгоритмі:
1.
  Есептің шартын жазу.
2.Графиктік
  түрде немесе диаграмма арқылы сипаттау.
4.
  Қозғалыс пен жылдамдықтың теңдеуін жазу..
5.
  Теңдеуді жалпы түрде шешу.
6.
  Сандық мәндерді қойып шығару.
7.
  Жауабын
  жазу.

20-37

37-40

(G,  f)   Жұппен жұмыс
Дескрипторлар
Доптың
  бастапқы жылдамдығының көлденең және тік
  бағыттардағы проекцияларын анықтау;
Есептеу:
Доптың
  қозғалу уақытын
Доптың
  құлау жылдамдығын

Есептер шығару
1.
  20 м биіктікте тұрған допты көлденең терезеден
  лақтырады.
Есептеу:
а)
  Доптың ұшу қашықтығын
b)
  егер доп 6м қашықтыққа құлаған
  болса ол қандай жылдамдықпен лақтырылған?

Дескрипторлар
Ядроның
  бастапқы жылдамдығының көлденең және тік
  бағыттардағы проекцияларын анықтау;
Есептеу:
Доптың
  қозғалу уақытын
Доптың
  ұшу қашықтығын

2.
  Ескі зеңбіректен көкжиекке 30°  бұрыш жасай ядро 140 м/с жылдамдықпен
  жіберілген.
а)
  Ядроның бастапқы жылдамдығының көлденең
  және тік бағыттардағы проекцияларын анықтау;
Есептеу:
Доптың
  қозғалу уақытын
Доптың
  ұшу қашықтығын

Рефлексия

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақтыжақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Зеңбіректің гравитациялық өрісте қозғалысы.docx

alt: W ) Сынып үш топқа бөлінеді :

alt: G, f) Жұппен жұмыс Дескрипторлар


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский
социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Конспект занятия по проекту
«Секрет яблока»

Осина Н.М.,
воспитатель

г.Чапаевск
2018 год

Цель:
развивать
познавательный интерес  у детей.
Задачи:
-усилить
восприятие нового материала
-продолжать
расширять представление о фрукте - яблоке, его полезных
свойствах, различных сортах, использовании в кулинарии.
-развивать
познавательный интерес к привычным объектам окружающего мира.
-обеспечивать
условия для эмоционально-положительного отношения к природному объекту.
-познакомить
детей с тем, как и за что славяне издавна почитали яблоню.
-воспитывать
бережное отношение природе, стремление к взаимопомощи и поддержке.
-воспитывать
интерес к литературному и музыкальному наследию русского народа (потешкам,
поговоркам, загадкам, песням и др.)

Форма проведения: презентация
Ход занятия:
Слайд
1
19 августа
Православная церковь отмечает праздник Преображения Господня . . В народе этот
день зовется Яблочным Спасом, поскольку именно 19 августа на Руси было принято
срывать и освящать яблоки и другие фрукты нового урожая. Вкушать яблоки до
Преображения считалось великим грехом. Яблочный Спас ещё называют «первыми
осенинами », то есть встречей осени. Считается, что этот праздник призван
напомнить людям о необходимости духовного преображения.
Слайд 2
Праздник
Преображения Господня связан с удивительным событием в жизни Иисуса Христа. Это
произошло за 40 дней до крестных страданий
Слайд  3
 Господь
возвёл учеников- апостолов на гору Фагор , где во время молитвы преобразился.
Лицо его просияло, а одежды стали белыми, как снег. Небо покрылось светом, на
Христа сошло облако, и из него все услышали голос Бога -отца: "Сей есть
сын мой возлюбленный. На него есть моё благословение. Его слушайтесь."
После этого Иисус Христос принял свой прежний облик . Пропели колокола на
звоннице, возвещая миру радость. В этот праздник люди приносят Богу
благодарность за все труды, которые он помог завершить. Преображение - это
праздник нового урожая на земле и новой жизни.
Слайд 4
С
Яблочного Спаса в садах начинается горячая пора. Яблоки заготавливаются впрок
по различным рецептам: их сушат, замачивают, консервируют.  Считается также,
что с Яблочным Спасом приходят первые холода. Потому-то в старину и существовал
обычай– гулять в поле, провожать песнями закат первого осеннего солнца.
Слайд 5
В
старину все верующие люди непременно праздновали Яблочный Спас, пекли пироги с
яблоками, варили яблочное варенье и угощали им друг друга. А вечером все
выходили в поле, чтобы с песнями проводить закат солнца, а с ним и лето. По
традиции в этот день люди должны угощать яблоками родных, близких, а также
сирот, неимущих, не забывая и про уснувших вечным сном предков.
Слайд 6
19
августа в православных храмах проходит традиционный обряд освящения плодов:
кроме яблок, окропляются также виноград, груши, сливы и т.д. Эта традиция была
установлена еще в Иерусалиме в начале нашего века. Согласно ей, все в мире – от
человека до растений – должно быть посвящено Богу.
Слайд7
Преображение
Господне – Яблочный Спас – Празднуем сегодня, Чтоб Господь нас спас! Ему
молитву воздаем, Ему хвалу в церквях поем: Господь наш, славен будь, И нас во
Царствии своем, Мы молим, не забудь !

На
Руси специально к этому дню яблоки везли целыми возами, и каждый более или
менее зажиточный человек считал своим долгом раздать плоды бедным и больным.
Яблоко
символизировало мудрость, счастье, удачу, мир. В яблоках содержится 9 из 15
видов витаминов. За год человек должен употреблять не менее 40 кг яблок, а
по возможности и больше. «Яблоко на день – и доктор не надобен».
О
яблоне в народе сложено немало преданий и сказов. Когда яблоня цветёт, то под
её шелковым шатром к людям возвращается чувство покоя и здоровья.
В этот праздник люди приносят Природе благодарение за труды, которые
они благополучно завершили летом. Яблочный Спас - это торжество нового урожая
на земле и новой жизни. О нем говорили: "Второй Спас - срывает спелые
яблоки", "Пришёл Спас - яблочко припас". Не спешили
срывать яблоки до этого срока, давали напитаться соками, погреться на
солнышке.
Зарево
раннее, День про запас. Небо бескрайнее. Яблочный Спас!
Яблоки,
освященные в день Преображения Господня, назывались "спасовскими». К
Спасскому празднику приурочивались и народные гулянья. Праздник заканчивался
всеобщим весельем. В день Яблочного Спаса и сегодня пекут яблоки, блины, пироги
с яблоками, грибами и ягодами, всем, чем одаривает сад, огород, лес.
Праздник
заканчивался всеобщим весельем. На закате все выходили в поле, чтобы песнями
проводить лето, считалось, что оно именно после Яблочного Спаса начинает
сменяться осенью.
Приметы. Если на Яблочный
Спас сухой день, то осень будет сухой; если дождливый – то зима будет суровой.
Пришел Спас – всему час: плоды зреют. Какой второй Спас, такой и январь.
Яблочный Спас – встреча осени – осенины. Осенины – зарубка на память, что лето
к ущербу. Яблочный Спас – всему час – шубу припас. Второй Спас – держи
рукавички про запас. С Преображенья погода преображается. Кто яблоко в день
съедает, про того доктор забывает. Яблоньку за яблоки любят, пчелку – за мед. В
незрелом яблоке вкуса нет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: спас_занятие.docx

alt: Цель: р азвивать познавательный интерес у детей

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое