extracted_text:
Farg’ona politexnika instituti
Qurilish fakulteti Geodeziya Kartografiya va kadastr yo’nalishi “Geografiya”
fanidan respublika fan olimpiadasining instituti  bosqichi uchun test savollari
Variant __

Amaliy geografiya fani
     nimani o’rganadi?

A. tabiiy va ijtimoiy
muhit                    B. baholash va bashorat
C. hayvonot
dunyosi                                      D. xo’jalikni baholash

Geografiya fanini
     birinchi bo’lib fanga aysi olim kiritgan?

A.
Eratosfen                                          B. Gersimov
C. Rudomor
CHiller                                D. B.R.CHellen

Vatandoshimiz
     buyuk alloma Muhammad Muso al-Xorazmiy XX asrda geografiya sohasida qanaqa
     asar yozgan?

A. “Hisob
ilmi”                                             B. “Hadislar
to’plami”
C. “Kitob surat
ul-Arz”                                D. «Xayrat-ul Abror»

Erning globusini
     birinchi bo’lib bobokalonlarimizdan qaysi biri olim yaratgan?

A. Abu Rayhon Beruniy
B. Muhammad Muso al-Xorazmiy
C. Abu Ali Ibn
Sino                  D. Xammasi tugri

Landshaftlar  necha
     turga bo’linadi?

      A. tabiiy va antropogen
landshaft               B. antopogen landshaft
      C. tabiiy landshaft
D. yer banitirovkasi

Iqtisodiy landshaft
     usul deb nimaga aytiladi?

A. matematik statistic hisoblashlar orqali tabiiy sharoitda resurslarga,  xo’jalik
korxonalarga baho berish
 B. har birini alohida baholash   C.
korxonalarga baho berish    D. sonning o’sishiyoki kamayishi
7.
 Kadastr
deb nimaga aytiladi?
A. yirik loixalarni ekspedisi
qilishiga         B. tabiatda sodir boladigan barcha jarayonlarga

C. biron bir davlat viloyat tuman xududining yer resurslari muntazam ravishda
o’tkazilgan kuzatishlar natijasidagi malumotlar

8. Agrogeografik tadkikotlarning asosiy maqsadi nima

A. tadqiqotlar natijasiga yer resurslar nuqtai nazaridan baholash

B. tadqiqotlar davomida olingan barcha ma’lumotlar

C. qishloq xojalik yerlariga yekin yekiladigan yerlar

D. yer resurslar bo’yicha kuzatishlar natijasini jamlanmasi

9.Er resurlarini sifat jixatidan qiyosiy baxolash niva deb ataladi

A. Tuproq  banitirovkasi                          B. Yerning  iktisodiy
baholanishi

C. Tabiat ortasidagi ozaro tasir                 D. Davlat yer    kadastiri
 10.
Muxandisilik geografiyasi qanday muamolar bilan shug’ullanadi

A. Ijtimoiy iktisodiy omilar bilan

B. Baxolash va bashorat kilish xamda ularni oldini olish muamolari bilan

C. Foydali kazilma konlarini kidirish bilan                 D. Sanoat
korxonalarini joylashtirish bilan
11.Tabiy geografik
tadkikotlar necha yo’nalishda olib boriladi?

A. 5        B. 4          C. 6             D.  6
12.
Suvda tuproqda va bazi maxsulotlarda yod yetishmasligi qanday kasalikni
keltirib chiqadi

A. buqoq             B. miya va yurak         C. virusli gipatit         D. qon
bosimi
13.Tabiatda
sodir buladigan jarayonlar qaysi kuch tasiriga yuzaga keladi?

A. tabiiy va sun’iy             B. tashqi va ichki       C.tabiy va
salbiy                D. suniy va  ijobiy
14.Suniy
omilar ta’sirida bo’ladigan jarayonlar qaysi?

A.  yer yuzasini shurlanishi suv yeroziyasi upirilish chuplanish            B.
Nurash eroziya sel

C.  vulqon zil-zila                 D. surilma karst
15.Tabiy
geografik jarayonlar deb nimaga aytiladi?

A. tabiiy va  suniy omilar tasirida sodir buladigan barcha jarayonlar

B. tabiatda sodir buladigan barcha jarayonlar

C. tabiy geografik jarayonlar            D. suniy geografik jarayonlar
16.
Yerning ichki kuchlari qanday kuchlar deb ataladi?

A. endogen             B. ekzogin          S.  seysmik        D. mantiya
17.
Tashqi kuchlar deb qanday kuchlarga deb ataladi?

A.  ekzogen         B. muvozanat        C. endogen      D.  umumsayoraviy
18.
Tabiiy omillar ta’sirida sodir bo’ladigan jarayonlkarga nimalar kiradi?

A. suv erroziyasi, nurash                       B.  erroziya, sel, surilma

C. vulqon, zil-zila, upirilis             D. zil-zila, vulqon, nurash, sel,
yerroziya,
19.
Zil-zilalar nimalardan iborat?

A. litosfera plitalaridan       B. tog’ jismlari       C. Surikna        D.
mantiya
20.
Yer yuzasida 2 ta seysmik mintaqa mavjud ular qaysilar?

A.  Tinch okeani va Yevroosiyo              B. Xorazm vohasi va Mirzochol

C. SHamol  va suv                                  D. Tinch okeani va
Miorzocho’l
Javob varaqasi uchun

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Fan
bo’yicha mas’ul:                                                                                M.Ismoilov
Kafedra
mudiri:                                                                                K.Xakimova
Farg’ona politexnika instituti
Qurilish fakulteti Geodeziya Kartografiya va kadastr yo’nalishi “Geografiya”
fanidan respublika fan olimpiadasining instituti  bosqichi uchun test savollari
Variant __
1.
Surilma deb  nimaga aytiladi?

A.tog’ jinslarining og’irlik kuchi ta’sirida pastga qarab surilishiga aytiladi

B.  tabiiy va sun’iy omillar ta’sirida sodir bo’ladigan jarayonlarga

C. sun’iy geografik  jarayonlarga                           D. tabiat va
jamiyat o’rtasidagi o’zaro ta’siriga
2.
Nurashning necha xil turi mavjud v ular qaysilar?
               A. 3 xil bo’ladi,
fizik, nurash, ximik nurash, organik nurash         B. 2 xil, ximik va organic
   C. 1 xil organic                                                                                D.
2 xil fizik va ximik
3.
Tabiat va jamiyat o’rtasidagi o’zaro ta’siri necha bosqichga bo’linadi?

A.  5
B.   4         C. 3           D. 2
4.
Muhandislik inshootlarini necha guruhga bo’lish mumkin?

A. 4 ga             B. 2 ga      C. 6 ga        D. 8 ga
5.
SHaxarsozlik inshootlariga nimalar kiradi?

A. ma’muriy, binolari, komunal xo’jalik binolari                  B.
ko’priklar, tunellar, vokzallar

C.  tog’-kon inshootlari, metallurgiya sanoati inshootlari      D. suv
omborlari, kanallar va kollektorlar
6.
Sanoat insholariga nimalar kiradi?

A. tog’ kon inshootlari, metallurgiya sanoati inshootlari yoqilg’i energetika
sanoati inshootlari, mashinasozlik  va hokazo

B. ma’muriy binolar uy joy bonolari

C. yengil sanoat suv omborlari           D. qurilish sanoati, oziq-ovqat
ta’minotlari
7.
Transport inshootlariga nimalar kiradi?

A. yo’llar, ko’priklar, tunellar, vokzallar, aerodrome va portlar

B. oziq-ovqat, yengil sanoat, qurilish sanoati

C. yoqilg’i-energetika sanoati, oziq-ovqat                D. ma’muriy binolar,
uy-joylar, binolar
8.
Dunyodagi eng uzun tunel qaysi?

A.
«Ingxon»                   B. “Seykan”       C. Los-anjeles               D.
O’zbekiston
9.
Suv inshootlariga nimalar kiradi?

A. tug’onlar, suv omborlar, kanallar va kollektorlar reslar                              B.
ko’priklar, tunellar, yo’llar

C. ma’muriy binolar, uy-joy                           D. reslar
10.
Landshaftlar qanday turlarga bo’linadi?

A. tabiiy va antopogen        B. ekologik           C. antopogen       D.
sistematik
11.
Tabiiy omillar ta’sirida shakllangan  landshaft qanday landshaft deyiladi?

A. tabiiy va landshaft      B. antopogen    C.tabiiy           D. sun’iy
12. Landshaftlar nimalardan
tuzilgan?

A. suv omborlar, yekinzorlar       B. bog’lar, konlar,    C. joy, maydon,
fatsiya                 D. konlar, joy
13.
Fatsiyalar yig’ilib nimalarni hosil qiladilar?

A. maydonni, joyni, landshaftlarni                 B. shaharlarni, aerodomlarni,
yo’llarni

C. bog’larni, konlarni, ekinzorlarni               D. tumanlar
14. Tabiiy va  antopogen
landshaftlarning barqarorligi qaysi jismlarga namoyon bo’ladi?

A. tashqi ta’sirlarga nisbat o’z tuzilishini saqlab qolish imkoniyatiga ega
bulgan jinslar

B.
kompleksning o’zaro aloqasi

C. uyg’unligi va harakatini                D.o’z-o’zini tozalash qobiliyatini
15.
Tabiiy sharoit yoki landshaftlarni foydalanish maqsadlarida baholash nima deb
ataladi?

A. geografik baholash                                              B. yer
resusrslarini baholash

C. ilmiy va rekreatsiya resurslarini baholash             D. geografik bashorat
16.
O’zbekiston tabiiy  hududiy komplekslari mutakkabligi darajasiga necha guruhga
bo’linadi?

A. oddiy,
o’rtacha murakkab, murakkab va juda murakkab          B. oddiy va murakkab

C. tabiiy, o’rtacha murakkab                                               D.
juda murakkab va o’rtacha murakkab
17.
Tashqi kuchlar deb qanday kuchlarga deb ataladi?

A.  ekzogen         B. muvozanat        C. endogen      D.  umumsayoraviy
18.
O’rtacha murakkablikdagi tabiiy komplekslarga nimalar kiradi?

A. prolyuvial tekisliklarning quyi joyi            B. plat ova
balandliklar

C. allyubial tarssa                          D. yeyilmalar  va daryo
detallarining yuqpri qismlari
19.
Murakkab tabiiy kompleklslarga nimalar kiradi?

A. yoyilmalar  va daryo detallarining yuqori qismlari                      B.
tog’ oldi rolyubial va daryo vodiylar

C. yoyilmalar  va daryo detallarining pastki qismlari       D. yoeyilmalar  va
daryo detallarining  etak qismlari
20.
Yerning
ichki kuchlari qanday kuchlar deb ataladi?

A. endogen             B. ekzogin          S.  seysmik        D. mantiya
Javob varaqasi uchun

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Fan
bo’yicha mas’ul:                                                                                M.Ismoilov
Kafedra
mudiri:                                                                                K.Xakimova
Farg’ona
politexnika instituti Qurilish fakulteti Geodeziya Kartografiya va kadastr
yo’nalishi “Geografiya” fanidan respublika fan olimpiadasining instituti
bosqichi uchun test savollari
Variant __
1.
Bashorat deb nimaga aytiladi?

A. o’rganilayotgan borliq holatining o’zgarishi

B. fanda biror hodisa yoki birob bir holatning o’zgarishini oldindan ko’ra
olish va ayta olishga

C. ma’lumotlar yig’ish yoki olish jarayoniga      D. ma’lumotlar yuborish
2.
O’rganilayotgan borliq holatining o’zgarishi haqida ma;lumotlar yig’ish yoki
olish jarayonlkari deb nimaga aytiladi?

A. tabiat o’zgarishi             B. bashoratlash         C. geografik
bashoratlar                    D. baholash
3.
Geografik bashprat deb nimaga aytiladi?

A. tabiiy muhit  va hududiy ishlab chiqarish tizimlarini urganishi

B. ijtimoiy-iqtisodiy muhitning rivojlanishi

C. o’zgarish haqidagi ma’lumotlar    D. ilmiy jihatdan oldindan asoslab berish
4.
Operativ bashorat qancha muddatda tuziladi?

A. 1 oy muddatga                      B. 1 yilgacha       C. 1 yildan 5
yilgacha              D. 1 yildan 15 yilgacha
5.
Geografik bashoratlashda asosan necha usuldan foydalaniladi?

A.   6 ta                B. 4 ta                    C.  5 ta                    D.
3 ta
6.
Hududiy jihatdan chegaralangan tabiiy komplekslarning kelajakdagi
o’zgarishlarini oldindan asoslab berishga qanday bashorat deyiladi?
A.
mahalliy geografik bashorat      B. sayyoraviy bashorat      C. Operativ
bashorat      D. mintaqaviy bashorat
7.
Yerning ichki kuchlari qanday kuchlar deb ataladi?

A. endogen             B. ekzogin          S.  seysmik        D. mantiya
8.
Ekspert so’zining ma’nosi nimani anglatadi?

A. lotincha “tajribali”                 B. nemischa “joy”

C. lotincha “maydon”                       D. «o’qimishli»
9.
Loyihalanayotgan muhandislik inshootlarining atrof muhit talablariga mos kelish
kelmasligini aniqlashga nima deb ataladi?

A.
geografik ekspertiza          B. ekologik ekspertiza

C. shaxsiy ekspertiza               D.  jamoaviy ekspertiza
10.
Ekspertiza necha usullarda amalga oshiriladi?

A. 4 ta, ekologik ekspertiza, shaxsiy ekspertiza, geografik ekspertiza va
jamoaviy

B.  2 ta, jamoaviy ekspertiza       D. 1 ta, geografik ekspertiza

  C. 3 ta, shaxsiy ekspertiza, jamoaviy ekspertiza, eksportlar kolleksiyasi
11.
Dunyoda atmosferaga yiliga necha mn  tonna chiqindi chiqariladi?

A. 5 mn tonna        B.  2 mn tonna    C.   7 mn tonna       D.  3 mn tonna
12.
Ozon qatlamining yemirilishi natijasida nima hosil bo’ladi?

A. ozon tuynugi                 B. cho’llanish         C. havoda fryon
gazlar                              D. botqoqlik
13.
O’rta Osiyo va O’zbekistondagi vujudga kelgan hududiy yekologik muammoni nomini
aniqlang?

A. orol dengizi         B. o’rta yer            C. qora dengiz              D.
ozon qatlama
14.
Ishlab chiqarish omillari nechta?

A. 5          B.  8                      C. 6                  D. 4
15.
Tovar ishlabv chiqarishda va xizmat ko’rsatishda ishlatiladigan batcha
ne’matlar qaysi omilga kiradi?

A.
kapital  omili                               B.er omili

C.  tadbirkorlik omili                      D. ulgurji savdo
16. Ma’lum muhandislik
ma’lumotiga ega bo’lgan mutaxassislar tomonidan ishlab chiqariladigan loyiha
nima deb ataladi?
A.
mexanik loyiha        B. texnik            C. Ekologik                   D.
muhandislik
17. Geosiyosat nechanchi
asrdan rivojlangan?

A. XXI asr          B. XIX asr                  C. XX asr             D. XVIII
18.
Geosiyosat tushunchasini fanga kim kiritgan?

A. R.CHellen          B.) V.Tomp           C. F.Radsel            D. Abu-Rayhon
Beruniy
19.
Geosiyosat fani qaysi fan asosida rivojlangan?

A. amaliy geografiya                                B. geografik, iqtisodiy

C. harbiy, siyosiy                                     D. tabiiy geografiya
20.
Geosiyosiy omillarga qaysilar kiradi?

A.  hammasi to’g’ri          B. geografik, iqtisodiy

C.  harbiy, siyosiy         D. iktisodiy
Javob varaqasi uchun

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Fan
bo’yicha mas’ul:                                                                                M.Ismoilov
Kafedra
mudiri:                                                                                K.Xakimova

Farg’ona politexnika instituti
Qurilish fakulteti Geodeziya Kartografiya va kadastr yo’nalishi “Geografiya”
fanidan respublika fan olimpiadasining instituti  bosqichi uchun test savollari
Variant __
1.
Yuqori omillarni geosiyosiy jihatdan tahlil qilish nechta yo’nalishda olib
boriladi?

A.  6           B.  5            C. 3             D. 4
2.
Har bir geosiyosiy bosqich nimaga ega bo’ladi?

A. Salohiyatiga                       B. ta’sir doirasiga

S. kuch muvozanatiga               D. hammasi to’g’ri
3.
Posdam bosqichi nechanchi yildan boshlanagan?

A. 1945 yil          B. 1944 yil          C.  1943 yil               D. 1946
yil
4.
Geosiyosatning asosiy kategoriyasi nima?

A. ijtimoiy makonni himoya qilish              B. joylarni himoya qilish

C. siyosiy
makonni nazorat qilish                  D. chegaralarni himoya qilish
5.
Dunyoda birinchi bo’lib geosiyosiy nigohning asosiy yo’nalishlarini kim ishlab
chiqqan?

A.
F.Ratsel              B.  R.CHellen          C.  X.Makinder           D.
K.Xuasxofer
6.
Dunyoda birinchi geosiyosatchilar maktabining asoschisi kim?

A. K.Xuasxofer          B. R.CHellen                 C. X.Makinder
D. F.Risel
7.
F.Maltus qaysi tushunchani ilgari surgan?

A. hayotiy makon      B. tinchlik tushunchasi       C. ijtimoiy makon      D.
makon
 8. Geosiyosiy
g’oyalarning rivojlanishida nechta yo’nalish muhim?

A.  5 ta      B.   2 ta                 C. 3 ta                D. 7 ta
9.
Davlat geosiyosiy qudratini ta’minlovchi mezonlarni kim ishlab chiqqan?

A. A.Mexan         B.  N.Spaykmen        C. R.CHellen          D.
Ye.Rubinstrayn
10.
Davlat geosiyosiy qudratini ta’minlovchi mezonlar nechta mezondan iborat?

A. 11 ta           B.  9 ta          C.10 ta                  D. 12 ta
11.
Kommunikatsion nazariya asoschisi kim?

A. J.Gotman
B. A.Mexen                  C. Spaykmen       D.  Rubinov
12.
Kim dunyoni asosiy geosiyosiy mintaqaga bo’ladi?

A.
Ye.Rubinstrayn        B. J.Gotman               C. Rubinov        D. A.Mexen
13.
Asosiy geosiyosiy mintaqa nechta?

A. 6                B.  7                  C. 8              D. 4
14.
O’zbekistonda 2002 yilda qancha ko’mir qazib olindi?

A. 3 mln
t.          B. 2,8 mln. t.          C.  2,5 mln. t.      D. 1,5 mln. t.
15.
O’zbekistonda inson resurslarining necha foizini mehnat resurslari tashkil
qiladi?

A. 50,3         B. 25,2         C. 48,3       D. 52,5
16.
O’zbekiston dunyoda gaz bo’yicha nechanchi o’rinda turadi?

A. 7-8            B. 5-6                   C. 4-5                  D. 3-4
17.
Davlat daromadlari va xarajatlarining ma’lum bir davrdagi nisbati nima?

A. byudjet         B. daromad          S. kredit         D. to’g’ri javob yo’q
18.
Xitoy nechinchi asrga kelib dunyo geosiyosatiga kiradi?

A. XX           B. XXI            C. XIX       D. XVII
19.
Aktsiyadorlik jamiyati daromadining bir qismi nima?

A. devedent        B. daromad          C. kredit        D. debit
20.
Uzbekistonda necha mn tonna kumir ishlab chikildi?

A. 7,5         B. 8,2           C.  6,5        D. 4,2

Javob varaqasi uchun

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Fan
bo’yicha mas’ul:                                                                                M.Ismoilov
Kafedra
mudiri:                                                                                K.Xakimova

Farg’ona politexnika instituti
Qurilish fakulteti Geodeziya Kartografiya va kadastr yo’nalishi “Geografiya”
fanidan respublika fan olimpiadasining instituti  bosqichi uchun test savollari
Variant __
1.
Sug’orma yerlarning necha % haydaladigan yerlardan iborat?

A. 94 %         B. 98 %         C.  95 %        D. 85 %
2.
Mamalakatimiz maydoni jihatidan dunyoda nechanchi o’rinni egallaydi?

A. 37       B. 35               C. 36       D. 33
3.
O’zbekiston neft qazib chiqarish bo’yicha dunyoda nechanchi o’rinni egallaydi?

A. 22-24       B. 23-25             C. 20-21               D. 22-25
4.
Abraziya nima?

A. tog’ jinslarining oqar suv ta’sirida yuvilishi

B. okean va dengiz qirg’oqlarining to’lqinlar tomonidan yemirilishi

C. tog’ jinslarining og’irlik kuchi ta’sirida qulashi

D. erroziya
5.
Qishloq xo’jaligining rivojlanishi natijasida qanday eroziyalar vujudga keladi?

A. suv, shurlanish, shamol                 B. suv, shamol, yunalish

C. shurlanish, yuvilish, suv              D. eroziya
6.
Kiya joyni sug’orish natijasida qanday yeroziya vujudga keladi?

A. suv
yuvilishi     B. shurlanish         C.  shamol eroziyasi         D. suv
erroziyasi
7.
Jamiyat bilan tabiat o’ryasidagi o’zaro ta’sir necha bosqichga bo’linadi?

A. 5            B. 6         C.  7            D.  4
8.
Sanoat inqilobi bosqichi necha yil ro’y beradi?

A. 300 yil      B. 400 yil        C. 500 yil         D. 200 yil

9.
Geografik baholash necha bosqichdan iborat?

A.  3             B.  6                     C.  8         D. 5
10.
Lanshaft-indukatsiya usuli nima?

A. o’simlik, tuproq va neft  xususiyatlarini o’rganish

B. tuproq va suvni o’rganish

C. atmosferani o’rganish

D. tuprok
11.
O’xshatish usuli necha turga bo’linadi?

A.  6                B. 8                     C. 7                D. 9
12.
Bir tizimning holatini taxmini asosida  boshqa tizimning holatini bashorat
qilish nima deyiladi?

A. ekstropologiya
usuli                     B. o’xshatish usuli

C. tizimlararo tahlil usuli             D. tahlil usuli
13.
Monitoring tashkil qilish bioekologik, geologic, biosfera bosqichlari kim
tomonidan yaratilgan?

A. Gerosimov                B. S.Andreev          C. Gulyamov M.          D.
A.Rafiqov
14.
Manitoringni birinchi bulib kim tashkil kilgan?

A. Gerasimov                B. CHellen

C. Gulyamov                    D. Ratstsel
15.
Ekspertiza necha usullarda amalga oshiriladi?

A.
3                        B.  4                       C.  2           D. 5
16.
Ekologik muammolar nechta?

A.
3                 B.  4               C. 2                D. 5
17.
Manitoring necha boskichlarga ajratilgan?

A.
geografik            B. biologik      C. biafers         D. xammasi tugri
18.
Geosistemalar nechta bosqichga ega?

A. 5            B. 3         C. 4           D. 2
19.
Sanoat korxonalarini joylashtirishda tatqiqotlar 2 bosqichga yega. 1-bosqich
nima?

A. ijtimoiy iqtisodiy omillar aholi salomatligiga ta’siri

B. korxona nima ishlab chiqarishi va muhitga qanday chiqindi tashlashi

C. joy
tanlashadi va uning tabiiy geografik sharoitlari o’rganiladi

D. siyosiy omillar
20.
Dunyoda birinchi bo’lib geosiyosiy nigohning asosiy yo’nalishlarini kim ishlab
chiqqan?

A. R.CHellen           B. F.Ritstsel           C. A.Beruniy         D.
K.Xuasxofer

Javob varaqasi uchun

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Fan
bo’yicha mas’ul:                                                                                M.Ismoilov
Kafedra
mudiri:                                                                                K.Xakimova

alt: Farg’ona politexnika instituti

intro: Географическое тесты и терминов

география

group: Дисциплины

title: Географическое тесты и терминов


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 для 5-6 классов,
 посвященное Дню космонавтики
«Путешествие по просторам космоса».
Цель: активизация
познавательной деятельности учащихся
Задачи:
1.
Расширить
представления детей о космонавтике.
2.
Формировать
чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей.
3.
Развить
творческие способности учащихся путём использования игровых элементов.
4.
Организовать
соревновательную деятельность между командами.
5.
Создать
активное взаимодействие учащихся в команде
Форма проведения: соревнование.
Ход мероприятия.
Учитель читает стихотворение «Космос»
Я хотел бы слетать на луну,
В неразгаданный мир окунуться.
И подобно красивому сну
К самой яркой звезде прикоснуться.

Долететь до далёких орбит,
Неизвестных всем нам измерений,
Где загадочный космос хранит
Много тайн необъятной вселенной.

На планетах других побывать,
О которых наука не знает.
И существ неземных повидать, -
Что на странных тарелках летают.

Расспросить, как живётся им там,
Есть ли осень, зима или лето,
С какой целью всегда летят к нам –
На забытую Богом планету…

Все о чём-то мечтают всегда,
И стремятся чего-то добиться.
Только космос, увы, никогда
Не захочет наверно открыться…
У: Мы живем в огромной галактике по
названием Млечный путь. В эту галактику входят все космические тела: солнце,
луна, звезды, планеты. И для того, чтобы хоть немного познакомиться с данным
космическим пространством, мы отправляемся с вами в путешествие. Но мы не можем
путешествовать без летательного аппарата, давайте его соберем – собрать
мозаику, дать название, представление команд  (5 баллов) – «Юный техник».
1 задание:  Сколько всего планет в
солнечной системе? (8).
Работа со стихотворением.
Планеты Солнечной системы
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Плуто́н (Pluto) — карликовая планета.
До 24 августа 2006 считалась девятой
планетой Солнечной системы, затем была лишена статуса XXVI Ассамблеей Международного
астрономического союза.
Учитель:
На
дворе апрель – месяц необыкновенный, а день сегодня знаменательный. Ведь именно
12 апреля 1961
года  человек
впервые вышел за пределы земной атмосферы.
   Веками человек смотрел в
небо. Он ходил по земле и не боялся уплывать далеко в море, но небо было
огромным и непонятным для него. Человек поселил в небе богов. Но человеку
хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые
могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные
аппараты, так и оставшиеся на земле.
   И вот, наконец,  12
апреля 1961 года, обычный трудовой день, был прерван сообщением: «Работают все
радиостанции Советского Союза! Впервые в мире! Человек в космосе!»
  День 12 апреля стал
доказательством осуществления любой, самой смелой, человеческой мечты. С тех
пор он ежегодно празднуется человечеством как Всемирный день космонавтики.
Учитель: Сегодня мы с вами
проведем небольшую экскурсию в мир космоса. Но перед этим нам нужно отгадать
загадки. (В ходе соревнования детям каждой команды дается балл).
«Космические загадки».
1.
Чтобы
глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп)
2.
Телескопом
сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя … (астроном)
3.
Астроном
— он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная … (Луна)
4.
До
Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета)
5.
У
ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: «астронавт»,
А по-русски … (Космонавт)
6.
Космонавт
сидит в ракете,
Проклиная все на свете —
На орбите как назло
Появилось … (НЛО)
7.
НЛО
летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый … (Гуманоид)
8.
Гуманоид
с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость… (Света)
9.
Свет
быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам — тепло, хвосты -… (Кометам)
10.
Всё
комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора —
Это черная … (Дыра)
11.
В
черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный … (Звездолёт)
12.
Звездолет
— стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные … (Галактики)
У:  Скажите, пожалуйста, какое живое
существо первым покорило космос? (Белка и Стрелка - Маркиза
и Альбина).
Учитель: Когда мы говорим
о Дне космонавтики, то вспоминаем имя Юрий Гагарин.
Гагарин
родился в начале марта 1934 года в одном из районов Смоленской области. Сегодня
этот район носит гордое имя – «Гагаринский». Мать и отец были обычными
крестьянами. С ранних лет они прививали сыну любовь к Родине, трудолюбие,
упорство в делах и доброту.
Стоило
Юре пойти в школу, как началась Великая
Отечественная Война.
Во время войны, село подверглось оккупации. После освобождения Смоленщины от
немца, он продолжил учебу в школе.
Окончив
школу, Гагарин переезжает в подмосковные Люберцы, где начинает обучение в
ремесленном училище, по специальности формовщика – литейщика, которое окончил с
отличием. В это же время Юрий Алексеевич обучается еще и в вечерней школе
молодежи.
Вскоре
переезжает в Саратов, где продолжает учебу в индустриальном техникуме. В 1955
году он окончил техникум и начал учиться в аэроклубе. Совершил свой первый
полет на ЯК - 18, и решил связать дальнейшую жизнь с высокими полетами. Юрий
Алексеевич налетал свыше 40 часов, совершив 196 полетов.
Гагарин продолжает «путешествовать» по
стране и едет в Оренбург, где поступает в местное военное авиационное училище.
После окончания курса с отличием, отправляется служить в заполярье.

12.04.1961 –
     произошел великий полет с Байконура. За 1 час и 48 минут он облетел всю
     Землю, и успешно закончил полет. Юрий Алексеевич трагически погиб в
     авиационной катастрофе 27 марта 1968 года. Гагарин выполнял тренировочный
     полет, так вышло, что самолет разбился в районе Владимирской области. Юрий
     Алексеевич любил собирать кактусы
На обратной
     стороне луны есть кратер, названный в честь Гагарина
В хоккее ХКЛ
     самая престижная награда - Кубок Гагарина, а не чемпионское звание
Перед
     полетом, Юрий Гагарин написал письмо родным, на всякий случай. Его потом
     отдали жене, после трагической гибели

Учитель: Давайте ответим с
вами на следующие вопросы.
Вопросы викторины (каждой команде
раздается тест – 1 балл) – «Планета вопросов».
1.
Что
сказал Юрий Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D.
Пока)
2.
Как
называется город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D.
Цветочный)
3.
Какой
прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп,
C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
4.
Как
называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C.
Космодром, D. Ракетодром)
5.
В
чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В
тюбиках)
6.
На
каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На
аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
7.
Какая
планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D.
Марс)
8.
Как
называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C.
Астероид, D. Метеорит).
У: А кого из казахстанских космонавтов вы
знаете? (Токтар
Аубакирова и Талгат Мусабаев).
Как называется первый и крупнейший в мире, самый востребованный космодром в
Казахстане? (Байканур).
Следующее задание для вас будет -
составить как можно больше слов из слова «космонавтика» - «мыслитель». (1
балл).
Рефлексия.
Учитель: А теперь викторина
– «Что я знаю о космосе?»
1.      Первый человек,
покоривший звездное небо. (Юрий Алексеевич Гагарин)
2.       Сколько длился
космический полет Ю.А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48 мин)
3.      Назовите планеты
солнечной системы? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун, Плутон.)
4.      Прибор для
наблюдения за небесными телами. (Телескоп.)
5.      Тело, падающее на
Землю из межпланетного пространства. (Метеорит)
6.      Слово, которое
произнёс Юрий Гагарин перед стартом. («Поехали»)
7.      Как называется
газовая оболочка Земли? (Атмосфера)
8.      Как называют
человека, который испытывает и эксплуатирует космическую технику в космическом
полёте? (Космонавт)
9.      К какому событию
приурочено празднование Всемирного дня авиации и космонавтики? (12 апреля 1961
год)
10.  Время полного
оборота Земли вокруг Солнца. (Год)
11.  Назовите клички
собак, которые побывали в космосе и благополучно вернулись на Землю. (Белка и
Стрелка)
12.  Единственная
планета нашей системы, на которой существует жизнь. (Земля)
Учитель подводит итог
мероприятия: подсчитывает балы и поздравляет победителей.
Оценочный лист.

Название
  конкурса

5
  класс -

6
  класс -

«Юный
  техник» - 5 баллов

«Космические
  загадки» - по 1 баллу

«Планета
  вопросов» - по 1 баллу

«
  Мыслитель» - по 1 баллу

«Что
  я знаю о космосе?»

«Планета вопросов».
1.      Что сказал Юрий
Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
2.      Как называется
город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D.
Цветочный)
3.
Какой
прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп,
C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
4.
Как
называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C.
Космодром, D. Ракетодром)
5.
В
чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D.
В тюбиках)
6.
На
каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На
аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
7.
Какая
планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер,
D. Марс)
8.
Как
называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C.
Астероид, D. Метеорит).

«Планета
вопросов».
1.     Что сказал Юрий
Гагарин в момент старта? (A. Полетели, B. Поехали, C. Вперед, D. Пока)
2.     Как называется
город космонавтов? (A. Звездный, B. Солнечный, C. Космический, D. Цветочный)
3.
Какой
прибор является основным инструментом астрономов? (A. Микроскоп, B. Телескоп,
C. Фильмоскоп, D. Калейдоскоп)
4.
Как
называется место старта космических кораблей? (A. Аэропорт, B. Аэродром, C.
Космодром, D. Ракетодром)
5.
В
чем космонавты хранят пищу? (A. В кастрюлях, B. В банках, C. В термосах, D. В
тюбиках)
6.
На
каком из этих устройств можно выйти в космос? (A. На воздушном шаре, B. На
аэроплане, C. На самолете, D. На ракете)
7.
Какая
планета называется «голубой планетой»? (A. Венера, B. Земля, C. Юпитер, D. Марс)
8.
Как
называется камень, упавший с космоса на Землю? (A. Метеор, B. Болид, C.
Астероид, D. Метеорит).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: Планета вопросов». 1.

intro: Данная разработка содержит ознакомительную информацию о космосе для обучающихся 5-6 классов, посвященная Дню космонавтики. В материале имеются интересные задания, загадки и поучительная информация. С каждым годом дети все меньше интересуются таким праздником как День космонавтики, эта разработка направлена на развитие интереса к космическому пространству и таким предмета - физика и информатика.Внеклассное мероприятие "Космос" 5 -6 классы.

администрации

group: Педагогика

title: внеклассное мероприятие на тему :"Космос" (5-6 класс)


extracted_text:
ИЗУЧАЕМ
ОВОЩИ

file_name: изучаем овощи.doc

alt: ИЗУЧАЕМ ОВОЩИ

title: Изучаем овощи (Начальная школа слабослышащее отделение)


extracted_text:
Развлечение для детей младшей группы
«Клоун Тимошка в гостях у детей»
Цель: Создание
радостного настроения.

Задачи:
1. Вызвать у детей положительные эмоции от
совместных игровых действий.
2. Развивать двигательную активность.
3. Упражнять детей в выполнении движений в
соответствии со словами текста.
4. Развивать слуховое восприятие у детей, умение
действовать по сигналу взрослого.
5. Воспитывать доброжелательное отношение детей
друг к другу.

Оборудование:
- волшебный мешок,
- бубен,
- мячи на каждого ребенка,
- три сосуда с водой для фокуса,
- шапочка «лиса»

Ведущий: Начинаем, начинаем!
Всех на праздник приглашаем
Тимошка: Здравствуйте, ребятишки. Это какой у
вас праздник?
Ведущий: Сегодня праздник всех детишек,
Всех девчонок и мальчишек,
И тихонь, и шалунишек!
Тимошка: Можно мне остаться на вашем празднике.
Я – знаменитый мастер по разным затеям, по всем играм, песням, пляскам!
Ведущий: Ну, раз мастер развлекаться –
приглашаем с нами остаться, детвору повеселить да чем-нибудь нас удивить!
Тимошка: Тогда, детвора,
Познакомиться пора!
Тимошка: Я - Тимошка, а ты Антошка (Сережка)?
Дети: Нет, я Егорка и т.д.
Тимошка: Ну, вот и познакомились!
Ведущий: Тимошка, какой у тебя красивый рюкзак,
что же в нем лежит?
Тимошка: Это мой волшебный мешочек, сейчас я его
открою.
(достает из рюкзака игрушечный градусник и
шприц)
Тимошка: Кто у вас болен?
Ведущий: Спасибо тебе за заботу, но у нас все
здоровы.
Тимошка: Не может быть.
Посмотрите на меня, сейчас я узнаю, кто не любит
зарядку делать.
Ведущий: Тимошка, наши ребята каждый день
зарядку делают, любят её.
Дети расскажите Тимошке про зарядку.
Дети: По утрам зарядку делай, будешь сильным,
будешь смелым.
Тимошка: Очень, очень хорошо! Но я сам хочу это
видеть!
Быстро встаньте. Приседайте! Потянитесь!
Наклонитесь!
Раз, два, три, четыре руки выше, ноги шире!
Хорошо молодцы!
Ведущий: Ой, Тимошка что-то звенит в твоем
рюкзаке.
(слышится звук бубна).
Тимошка: Это мой весёлый бубен, он не может
удержаться, если рядом много детей. Вы поиграете с ним?
Дети: Да!
Тимошка: Тогда слушайте правила! Пока играет
бубен все идут друг за другом. Как только бубен перестанет играть, все присядут
(попрыгают и т.д.).
Игра «Весёлый бубен»
Ведущий: Тимошка, ты обещал нас удивить.
Тимошка: Садитесь, ребята удобнее, я вам фокус
покажу.
Фокус  «Цветная вода»
(На крышки баночек, нанесена краска разного
цвета. При взбалтывании,  вода в банке окрашивается.)
Ведущий: Ну, спасибо тебе Тимошка удивил всех
нас.
Тимошка: А сейчас, дети, я хочу загадать вам
загадку. Послушайте внимательно.
Он – круглый,
Прыгает и скачет.
Называют его … (Мячик)
Загадку вы отгадали, давайте с мячами поиграем.
Мячи разбирайте и в круг вставайте.
Игра «Попади в корзину»
Разноцветный быстрый мячик,
Без запинки скачет, скачет (бросают мяч вверх и
ловят)
Скок и скок, не зевай,
Мяч в корзину ты бросай.
(Дети бросают мячик Тимошке в корзину)
Тимошка: Молодцы, ребята!
Тимошка: А ну-ка, маленький народ,
Становись-ка в хоровод!
Хоровод «Буги - вуги»
Ведущий: Мы с ребятами научим тебя играть.
Повторяй за нами.
Слово и движение "Как живешь?"
Дети движениями показывают, то о чем говорится в
тексте.
Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец
вперед)
Как идешь? – Вот так! (идут на месте)
Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)
Как бежишь? – Вот так! (бег на месте)
Как грустишь? – Вот так! (грустят)
А шалишь? – Вот так! (кривляются)
А друг другу улыбаешься? – Вот так! (улыбаются
друг другу)
Тимошка: Поиграли от души, вы ребята молодцы.
Тимошка: Что такое приключилось?
Что с мешком моим случилось?
Ведь лиса там появилась.
(достает шапочку лисы)
Ведущий: Давайте с лисой поиграем.
Подвижная игра «Лиса и зайцы»
Ведущий: Тимошка, а что еще есть в твоем
рюкзаке.
Тимошка: Рюкзак этот не простой.
И внутри он не пустой.
И стучит он, и звенит.
Посмотрю, что в нём лежит?
Вот так чудо! Это - клад!
Здесь мыльные пузыри для ребят.
Открываем колпачок,
Выдуваем пузырек,
Вот какой посмотри!
Пузыри воздушные,
Очень непослушные!
Как бы их поймать -
На ладошке подержать. (Тимошка раздувает мыльные
пузыри, а дети пытаются их поймать)
 Тимошка: До свидания, ребята. Мне пора домой
возвращаться.
Ведущий вместе с детьми благодарит Тимошку.

file_name: Развлечение Клоун.docx

alt: Тимошка: А ну-ка, маленький народ,

intro: создать радостное, праздничное настроение

title: Развлечение для детей младшей группы Клоун Тимошка в гостях у детей"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 10»

Исследовательскийпроект
по математике
«Загадки
таблице умножения»

Автор работы: Устинова Кристина

ученица 8 «А» класса

 Руководитель:
Казанова Надежда Сергеевна,
учитель математики

г.
Кыштым
2021
г.

Содержание
Введение………………………………………………………………………………………...
3
Глава I. Теоретические аспекты таблицы умножения.………………………………………..5
1.1.
История
происхождения таблицы умножения………………………………………...4
1.2.
Виды
таблиц …….….…………………………………………………………………....5
1.3.
Как
умножают в Индии………………………………………………………………....6
1.4.
Как
умножают в Китае………………………………………………………………….6
1.5.
Применение
таблицы умножения в жизни человека…………………………………6
Глава II. Исследование знаний таблицы умножения………………………………………....8
2.1.Результаты
анкетирования: ………………………………………………………………...8
2.2.Результаты
письменной проверки знаний таблицы умножения………………………....9
2.3.Секреты
таблицы умножения……………………………………………………………....9
Заключение
…………………………………………………………………...........................14
Список
литературы…………………………………………………………………………..15

2

Введение
Каждый
сталкивался в детстве с необходимостью учить таблицу умножения. У многих при
этом возникали сложности, так как приходилось в буквальном смысле зубрить,
запоминать набор непонятных цифр.
Современные
дети находятся в еще более сложной ситуации, они не понимают в чем смысл
запоминания большого количества цифр, когда есть калькулятор или компьютер.
 Актуальность
проектной работы: Каждому из нас в начальной школе
приходилось учить таблицу умножения. Но не многие знают её в совершенстве.
Возникают трудности в  заучивании таблицы, многие просто зубрят, не могут бегло
и быстро применять. Особенно современным детям тяжело она дается, т.к. есть
калькуляторы, различные гаджеты, на которых легко и быстро можно посчитать. И
дети не понимают, зачем вообще ее запоминать?! Если ученик не сможет усвоить
таблицу умножения сразу, то в будущем он может столкнуться с определенными
сложностями в среднем и старшем звене. Это может привести  к ошибке в экзамене.

Цель:
выявление секретов таблицы умножения для быстрого запоминания.
Задачи:

·
Изучить
историю возникновения таблицы умножения;
·
Рассказать
о лёгких способах заучивания таблицы умножения;
·
Провести
анкетирование среди 2-х классов;
·
Узнать
виды таблиц.
Методы
исследования:
·
Сбор
информации;
·
Обработка,
анализ научных источников;
Предметами
исследования: будут цифры, числа, их зависимость с древних времён.

3

Глава
I. Теоретические аспекты таблицы умножения
1.1.
История происхождения таблицы умножения
Привычная для нас таблица
умножения — это 8 столбцов с последовательными примерами на задней обложке
тетради.
Таблицу умножения также
называют «Таблицей Пифагора», особенно когда она представлена в виде квадрата,
стороны которого — множители, а в ячейках стоит их произведение. Именно так
принято считать в европейской культуре. При этом существует очень интересный
факт: не обнаружено ни одного письменного свидетельства тому, что именно
Пифагору принадлежит авторство таблицы. Существуют только косвенные
доказательства. Последователь его учения — НикомахГерасский, который жил на
рубеже I и II веков нашей эры, записал таблицу в привычном нам виде в своем
сочинении «Введение в арифметику». Именно он утверждал, что авторство
принадлежит древнегреческому ученому Пифагору.
Лишь в 493 году появился
новый вариант, предложенный ученым ВикториемАквитанским: он записал таблицу из
98 столбцов, которая представляла в римских числах результат перемножения чисел
от 2 до 50. А в 1820-м году шотландский физик и профессор математики Джон Лесли
в своей книге «Философия арифметики» опубликовал таблицу умножения до 99. Он же
стал тем, кто начал давать своим ученикам рекомендации заучить ее.
Известно, что впервые
таблица умножения была введена в школах в средневековой Англии. Выглядела она
как система перемножения чисел до 12. В Англии до сих пор сохранился именно
такой средневековый вариант по той причине, что в жизни англичан часто
приходится умножать именно на 12: в измерительной системе 1 фунт равен 12
дюймам, а ранее в денежном обращении 1 шиллинг был равен 12 пенсам.
Таким образом, мы видим,
что таблица не во всех странах одинакова. Например, в Индии, она включает в
себя числа до 20-ти.
Мнения ученых по поводу
авторства таблицы умножения разделились. И многие считают, что Пифагор не может
быть ее создателем, ведь существуют факты, подтверждающие другое ее
происхождение.
Таблица умножения, она же
таблица Пифагора,- таблица, где строки и столбцы озаглавлены множителями, а в
ячейках таблицы находится их произведение.
Недавно при раскопках
здания, в городе Нара, древней столице Японии, археологами была найдена
деревянная табличка с фрагментом таблицы умножения. Из всех табличек,
обнаруженных в Японии, найденная - самая древняя.
4
Каким же образом жители
Страны восходящего солнца впервые узнали о существовании этой математической
«запоминалочки»?
Судя по тому, что
иероглифы, которыми записаны цифры напоминают китайское письмо, скорее всего,
она была просто скопирована из китайского учебника арифметики того времени. А
откуда она взялась в Китае? Не исключено, что именно там ее впервые и придумали.
Эту версию подтверждает
находка, сделанная китайскими археологами на юге страны. Там была обнаружена
дощечка, содержащая фрагмент таблицы умножения, возраст которой ученые оценили
2700-3000 лет.
На основании этой находки
ученые Китая предложили гипотезу, согласно которой впервые таблица умножения
была составлена в Древнем Китае, а потом вместе с караванами, идущими по
Великому шелковому пути, проникла в Индию, а оттуда в страны Передней Азии и в
Европу. Однако этой версии противоречат многие находки, сделанные раннее.
Например, в Индии в свое время были обнаружены более древние варианты таблицы
умножения, возраст которых оценивается в 3000-3200 лет.
Пожалуй, самые старые в
мире таблицы умножения были найдены при раскопках городов Древней Месопотамии.
Они были нанесены с помощью клинописи на глиняные таблички, возраст которых
составляет 5000 лет. Так что, скорее всего, таблица умножения появилась где-то
в тех краях.Хотя не исключено также и то, что данная система устного счета
появилась независимо в разных местах.
1.2
Виды таблиц
Таблица
Кэли
Таблица
Кэли — в общей алгебре, таблица, которая описывает структуру конечных
алгебраических систем с одной бинарной операцией. Названа в честь английского
математика Артура Кэли. Имеет важное значение в дискретной математике, в
частности, в теории групп, в которой в качестве операций рассматриваются
умножение и сложение. Таблица позволяет определить, является ли группа
абелевой, найти центр группы и обратные элементы по отношению к другим
элементам в этой группе.
В
высшей алгебре таблицы Кэли могут также использоваться для определения бинарных
операций в полях, кольцах и других алгебраических структурах. Также они удобны
при проведении действий в данных структурах.
Таблица
Пифагора
5
Итак,
узнать имя гениального математика, который первым додумался записать результаты
умножения в виде таблицы, скорее всего не удастся.
Просто
потому, что это пришло в голову сразу нескольким людям. В европейской культуре
авторство таблицы умножения приписывается знаменитому греческому математику
Пифагору (570-490 годы до н.э.).
Впервые
в школьную программу она была введена в Англии в конце Средних веков. Это была
таблица умножения до 12, которую, кстати, юные британцы проходят и по сей день.
А в Индии ученики до сих пор зубрят исходный вариант таблицы –до 20.
1.3Как
умножают в Индии
Рабочая
тетрадь по-индийски
Если
присмотреться - понятно, что в клеточках тот же наш столбик, только то, что у
нас "в уме" - записывается рядом, через косую черту. Не запутаешься.
В
примере справа аналогия еще более очевидна, кст израильские школьники умножают
именно так -строчки в обратно порядке по сравнению с нашим способом(и то что
"в уме" тоже записывают явно, дополнительной строкой).
Индийская
система - похоже, что самая удобная, в итоговой табличке между косыми
направляющими числа группируются по разрядам и удобно складываются все разом -
десятки с десятками, сотни с сотнями, ничего не потеряется при переходе через
разряд.
1.4Как
умножают в Китае
К
примеру возьмем 15x43 рисуем косые линии, а точнее 1 линию отступаем от нее не
более сантиметра и рисуем 5 таких линий .....после рисуем другую линию, что
пересекается с теми и рисуем таких 4 линии и отступив рисуем 3. Теперь мы с
левого верхнего угла считаем, сколько получилось пересечений у нас получается
4, теперь берем нижний правый угол и делаем тоже самое и у нас получается 15, у
нас ещё остались верхний правый угол и нижний левый их складываем ну точнее
точки пересечения и у нас получается 23. Получается у нас есть числа 4, 23, 15
сложение будет показано на практике, как и сам этот способ.
1.5Применение
таблицы умножения в жизни человека
6

Таблица
умножения нужна всем, каждый человек в своей жизни пользуется таблицей
умножения, часто даже не замечая этого. В некоторых ситуациях приходится не
только умножать, но и пользоваться обратным действием- делением.
Вот
несколько примеров тех жизненных ситуаций, где человек использует таблицу
умножения:
1.В
изучении многих школьных предметов (математика, геометрия, алгебра, физика,
химия, черчение и др.)
2.В
профессиональной деятельности (инженер, плотник, столяр, продавец, учитель,
строитель и т.д.)
3.
В быту:
·
определение
площадей комнат в квартире
·
расчет
материалов для ремонта стен, потолков, полов (количество необходимого
количества обоев, краски)
·
оплата
коммунальных услуг
·
расчет
стоимости покупки в магазине и т.д.
·
оценить
финансовое состояние своих возможностей

7
Глава II. Исследование знаний таблицы умножения
Вопросы
анкетирования:
1.Необходимо
ли современному человеку хорошо знать таблицу умножения
а)
да б) нет
2.Испытывали
ли Вы трудности при заучивании таблицы умножения?
а)
да б) нет
3.Знаете
ли Вы способы эффективного заучивания таблицы умножения?
а)
да б) нет
4.Таблица
умножения на какую цифру Вам давалась труднее всего?
а)
на 2 б) на 3 в) на 4 г) на 5 д) на 6 е) на 7 ж) на 8 з) на 9
5)
Самостоятельная работа по таблице умножения (10 примеров)
Чтобы
выяснить, какой способ выбрали наши одноклассники для заучивания таблицы, мы
провели анкетирование учеников 3 «В» класса (27 человека) по теме «Знаешь ли ты
таблицу умножения?»
2.1 Результаты анкетирования:
1. На вопрос «Необходимо
ли современному человеку хорошо знать таблицу умножения?» ответили:
·
да – 25 чел. (96 %),
·
нет – 2 чел. (4 %).

2.
На вопрос «Испытывал ли ты сложности при запоминании таблицы умножения?»
ответили:
·
да
– 15 чел. (58 %)
·
нет
– 12 чел. (42%)

3.  На вопрос «Знаете ли вы способы заучивании
таблицы умножения?»ответили:
·
да
– 11 чел. (40%)
·
нет
– 16 чел.(60%)
8
       4.  На вопрос «Таблица умножения
на какие цифру вам давалась труднее всего?» ответили:
- на 2 – 2 чел.
- на 3 – 7 чел.
- на 4 – 4 чел.
- на 5 – 6 чел.
- на 6 – 11 чел.
- на 7 – 10 чел.
- на 8 – 14 чел.
- на
9 – 10 чел.
Выводы:
1.
Почти
все участники анкетирования считают, что современному человеку нужно хорошо
знать таблицу умножения.
2.
Большинство
наших одноклассников испытывали сложности при её запоминании.
3.
Основным
способом запоминания таблицы умножения является «зубрёжка».
4.
Сложнее
всего было выучить таблицу на 6 и 8.

2.2
Результаты письменной проверки знаний таблицы умножения.
Чтобы
узнать, насколько хорошо ребята усвоили таблицу умножения, была проведена
письменная проверка знаний.
Выполнили:
·
без ошибок – 19 чел.
Допустили:
·
1 – 3 ошибки – 4 чел.
·
4 – 6 ошибок – 2 чел.
·
7 – 10 ошибок – 2 чел.

Таким образом, глядя на
результаты письменной проверки, можно сделать вывод, что метод «зубрёжки» не
все могут его усвоить при заучивании таблицы умножения. Поэтому мы решили
изучить различные способы запоминания таблицы умножения и познакомить их с
одноклассниками. А также самостоятельно изготовить игры для лёгкого запоминания
таблицы.

2.3 Секреты таблицы умножения
9
При виде таблицы
умножения, этой большой сетки 10 на 10 с многочисленными числами становится не
по себе при мысли, что её всю надо выучить наизусть. Существует ли единственно
верный ответ на вопрос «Как правильно учить таблицу умножения?».
Таблица
умножения (таблица Пифагора) - это своеобразный калькулятор, по которому можно
легко научиться
считать. Цифры из верхней
строки умножаются на цифры из левого столбика, результатом умножения является
число на их пересечении.
·
Маленькие хитрости.
Зная
некоторые свойства, можно легко запомнить таблицу умножения.
1. Переместительное свойство умножения.
От перестановки множителей произведение не меняется.
5х4=20
4х5=20
2. Умножение на 0.
Все примеры на 0 равны 0.
3. Умножение на 1 и 10.
1х1 – это значит, нужно единицу взять один раз. Получим
1х1=1.
1х2 – это значит, нужно единицу взять два раза. Получим
1х2-2. И т.д.
Аналогично, для числа 10.
10х1 – это значит, нужно десятку взять один раз. Получим
10х1=10.
10х2 – это значит, нужно десятку взять два раза. Получим
10х2=20. И т.д.
4. Умножение на 2.
Умножить число на 2 – это значит удвоить, то есть сложить с
самим собой: 5х2=5+5=10 или 9х2=9+9=18.
5.Умножение на 4.
Этот процесс связан с предыдущим, так как 4=2х2, а
8=4х2=2х2х2. Это значит, чтобы умножить число на 4, нужно сначала это число
удвоить, а потом результат еще раз удвоить.
Например, 6х4=(6х2)х2=12х2=24
6. Умножение на 5.
Все примеры на 5 оканчиваются на 5 или 0.
Учитывая, что 10=5х2, легко умножать число сначала на 10, а
потом делить
на 2.
Пример: 6х5=(6х10):2=30
Сначала посчитаем 6х10=60, а затем результат разделим на два:
60:2=30. Значит, 6х5=30.
10
7. Умножение на 9.
Здесь учитываем то, что 9=10-1.
Поэтому, чтобы умножить число на 9, достаточно к числу
приписать справа 0 и вычесть само это число.
Пример: 8х9=80-8=72.

·
Можно выучить таблицу на пальцах.
Умножение
на 6,7,8,9:
- Для этого руки
положим на край стола.
- Пронумеруем
мысленно пальцы на обеих руках от 5 до 9, начиная с большого пальца и
заканчивая мизинцем.
- Умножим,
например, 7 х 8. Сомкнём 7-ой и 8-ой пальцы .
- Нижние пальцы
спустим со стола, в сумме они дадут нам десятки.
- Пальцы,
находящиеся на столе, необходимы для получения единиц. Количество
пальцев левой руки умножаем на количество пальцев правой руки и получаем
единицы.
- При соединении
десятков и единиц получаем ответ (Приложение 4)
Известен ещё один способ
умножения на число 9 на пальцах.

Положите обе руки на
стол и пронумеруйте пальцы (можно приложить на лист бумаги и подписать сверху).
Как умножить 3 на 9, например? Загибаем на левой руке третий палец и смотрим,
что получилось. Два пальца слева – это 2 десятка, 7 пальцев справа от загнутого –
это 7 единиц. Итого – 27! (Приложение 4)
·
Литературный способ
Лучше усвоить таблицу умножения помогут стихи. Способ
отлично подходит тем школьникам, которые их легко запоминают. Стихи можно
придумывать самим или находить их в интернете.
Для запоминания таблицы умножения на 3 можно выучить
стихи                  М. Казариной или А.Усачева (Приложение 5).
Например:3х2=6
Что трижды два равно ШЕСТИ,
Ответ в шпаргалке подглядим!
А трижды три, решим и сами,
Равно ШЕСТЕРКЕ ВВЕРХ НОГАМИ.

11
В стихах может не быть смысла, они могут
быть какими угодно глупыми, их основная цель заключается в упрощении процесса
запоминания.
Например:
Сколько стоит апельсин?
Семь на три – двадцать один.
Устаем мы забывать,
Пятью девять — сорок пять.
Можно придумывать двустишия и
четверостишия, основное условие- они не должны содержать сложных слов.
Вряд ли выучить
наизусть все сто четверостиший проще, чем запомнить примеры, но в особо
«безнадежных» случаях стихи могут пригодиться, даже просто картинка в книжке может
помочь вспомнить нужные ответы.
Помогут
разнообразить процесс заучивания таблицы также математические сказки
(Приложение 6).

·
Музыкальный способ.
Для
тех, кто любит петь, существует песенно-игровая методика обучения: поём и
решаем.

Игры

В Интернете мы искали
способы умножения и наткнулись на игры, которые помогают повторить и запомнить.

Сегодня в детских магазинах можно найти
множество игр, направленных на изучение таблицы умножения: карточки, плакаты, счетный
материал, лото.
Ребятам нравится заниматься с такими
пособиями, ведь это игра, но игра очень нужная, так они тренируют логическое
мышление, память и внимание.
Мы самостоятельно создали несколько настольных игр и
предложили их одноклассникам. (Приложение 7)
Компьютерные приложения и интерактивные
игры (тренажеры)– хорошие помощники в запоминании таблицы умножения.
Многие
из представленных здесь способов изучения и запоминания таблицы были предложены
обучающимся 2 класса. Для того, чтобы понять, насколько эффективны были эти
способы, мы провели контрольную проверку знаний таблицы умножения.
Выполнили:
·
без ошибок – 6 чел.
12
Допустили:
·
1 – 3 ошибки – 9 чел.
·
4 – 6 ошибок – 2 чел.
·
7 – 10 ошибок – 1 чел.
·
более 10 ошибок – 2 чел.
Таким
образом, мы видим положительные результаты, доказывающие эффективность данных
способов запоминания.

13

Заключение
Главным
результатом своей работы я считаю, что таблица умножения является не просто
перечислением произведений натуральных чисел, она обладает массой интереснейших
свойств, которые мне очень хотелось бы рассмотреть.
В
результате исследовательской работы я познакомилась с историей появления таблицы
умножения. Я поняла, что без знания таблицы умножения учиться в школе
невозможно. Знание таблицы умножения пригодится всем кто учится и работает.
В
результате исследовательской работы можно сделать вывод:
·
Учить
таблицу умножения, зная её хитрости и секреты, интересно и просто.
·
В ходе эксперимента были получены положительные результаты,
доказывающие эффективность предложенных способов заучивания таблицы умножения.
Исходя
из всего этого, можно смело сказать, что наша поставленная гипотеза доказана. И
для каждого человека найдётся свой способ запоминания таблицы умножения,
которые можно выучить весело и интересно, без зубрёжки.

14

Список
литература

Г.И. Глейзер.
     История математики, М.: Просвещение, 1982. - 240 с.
Толковый
     математический словарь. Стр.137/Москва.1989г.
И. Я. Депман.
     История арифметики. Москва. 2007г.
Ф.Ф. Нагибин.
     Математическая шкатулка. Москва. 2003г.
В.Г. Мантуленко.
     Кроссворды для школьников/Математика. Ярославль.1998г.
В.В. Кривоногов.
     Нестандартные задания по математике. Москва.2002.
Интернет-ресурсы.

15

Скачано с www.znanio.ru

alt: На вопрос « Таблица умножения на какие цифру вам давалась труднее всего? » ответили: - на 2 – 2 чел

alt: Умножение на 9 . Здесь учитываем то, что 9=10-1

alt: Допустили: · 1 – 3 ошибки – 9 чел

alt: Заключение Главным результатом своей работы я считаю, что таблица умножения является не просто перечислением произведений натуральных чисел, она обладает массой интереснейших свойств, которые мне очень…

alt: Список литература Г.И. Глейзер

title: Исследовательский проект по математике «Загадки таблице умножения»