extracted_text:
Сценарий
торжественного мероприятия,
посвященного 75-летней годовщине
Победы в великой отечественной
войне.

Цели:
-формирование чувства  патриотизма,
гордости за подвиги советских людей, любви к своей Родине и уважения к людям, которые
ковали Победу;
-формирования положительного эмоционального подъема и
сформированности праздничной культуры;
-познакомить
детей с подвигами их родных и земляков на фронте и в тылу;
-
способствовать развитию чувства прекрасного формировать интерес и любовь к
поэтическому слову;
-
развивать творческие способности детей.

Ведущий
1(Юноша). По праву памяти поколений...
Ведущий
2 (Девушка). По праву тех, кто защищал родную землю и отдал все, до последней
капли крови...
В.1
По праву тех, кто выжил, пройдя нечеловеческие испытания войной...
В.2
По праву живущих ныне, помнящих подвиги отцов и дедов и берегущих самое святое
– Родину!
Чтец
1 Весь под ногами шар земной.

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной,

Погибшие в бою.

Пусть всех имён не назову,

Нет кровнее родни!

Не потому ли я живу,

Что умерли они?

Чем я обязан - знаю я.

И пусть не только стих,

Достойной будет жизнь моя

Солдатской смерти их...                             /С.Щипачев “Павшим”./
В.2
Сегодняшняя наша встреча называется “Мыслью и сердцем всегда с тобой, Родина!”
/Звучит
Гимн РФ./
В.1
Слово предоставляется директору школы Барышниковой Л.П.
/Выступление
директора школы./
/Звучит
фрагмент  песни “Священная война”./Александрова/
В.1
(на фоне музыки) Война была проклята в первые же дни войны, когда еще никто до
конца не ползущая по телу нашей Родины, пожирающая, уничтожающая наше достояние
и достоинство, оставляющая позади разруху, пепелища, смерть, слезы и горе,
беспощадная война.

Чтец
1. Грохнет история связкой ключей.

Гулко. На все времена.

“Тыщу” четыреста дней и ночей

Шла по земле война.

“Тыщу” четыреста дней и ночей

Свинец засевал  поля.

И не от копий, и не от мечей,-

Сжалась от боли земля.

Ревел и раскатывался тротил!

И месяц торчал, как кость.

И огненный вал по земле катил

Ярость свою и злость.   (Наталья Евстигнеева)
В.2
История В.О.В., самая народная и воистину самая священная из всех войн на
земле, навсегда останется великим уроком человеческого мужества.
В.1
Еще живут на свете люди, которые преподали этот урок всему человечеству.
В.2
Еще можно взглянуть на их лица, в их глаза, услышать их простые бесхитростные
рассказы о том времени.
В.1
Сегодня мы пригласили ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла.
/Зачитывает
Ф.И.О.  присутствующих ветеранов, пионеры вручают цветы/
-Болдырев
Федор Алексеевич,
-Ротов
Федор Петрович,
-Нехорошев
Николай Васильевич,
-Гуров
Иван Васильевич,
-Гурова
Варвара Ивановна
-Акимов
Василий Яковлевич,
-Попов
Василий Павлович,
-Марчуков
Алексей Фомич,
-Игнатов
Василий Афанасьевич,
-Богучаров
Алексей Ананьевич,
В.2
Благодаря советскому солдату, который сокрушил врага в Сталинграде,
окончательно сломал хребет агрессору в битве  на Курской дуге, форсировал Днепр
и Вислу, Одер и Дунай, Европа и мир избавились от смертельной опасности.

Чтец
2.Они по дорогам пыльным с боем шли.

От бомб земля дрожала как живая.

Они каждый метр своей родной земли.

Отстаивали, кровью поливая.
Чтец
3.Пусть помнят те, которых мы не знаем:

Нам страх и подлость

        были не к лицу.

Мы пили жизнь до дна

и умирали

за эту жизнь,

не кланяясь свинцу.
/Исполняется
песня “Последний бой”. /слова и музыка М. Ножкина /
На
сцене появляется полевой почтальон.
П.П.
(полевой почтальон) Полевая почта была единственной связующей нитью между
фронтом и тылом. Каждый солдат с нетерпением ждал весточку из дома. А в
перерывах между боями бойцы писали письма своим родным, любимым и близким.

/На
фоне музыки.”Синий платочек”./ муз.Е.Петербурский,сл.М.Максимов/

Чтец
4 -Здравствуй, сынок! Как хочется тебя обнять!
Знай,
что твой папа честно воюет за Родину, защищает вас, мои дорогие!

Чтец
5 -Дорогая сестра! Письмо мое будет коротким. Выпала редкая минута тишины перед
боем. Полевой почтальон ждет наши письма, чтобы отвезти их в тыл.
Вот
уже долгие месяцы я нахожусь на передовой. Мы бьемся на смерть, не щадим ни
врагов, ни себя. За меня не волнуйся, я обязательно вернусь домой с Победой!

Твой брат Николай.
/Инсценировка
“Письмо с фронта”/
В.
1 Изба. В горнице собрались женщины. Жалуются, хвалятся, плачут. Кто-то получил
весточку от своего, кто-то с надеждой ждет. А Шура читает письмо всем вслух:

Шура.(письмо):
-Дорогая Шура! Письмо твое,  которое ты мне писала 11.8.41 г. получил, чему был
сердечно рад. Первое о себе, жив, здоров, чего и вам желаю. Письма, которые ты
мне писала, я все получил, причем три письма в один день, а четвертое - потом.
На все из них я тебе дал ответ. Ты пишешь, Шура, о ребенке, который будет, да
это будет мой ребенок, так же как и твой и нет никакого сомнения, что я его
буду любить как своего собственного ребенка. Быть может он в момент получения
этого письма родиться, т.е. появится на свет новый гражданин, советский
гражданин. Шура если это будет сын, то моя просьба назвать его Володя, а если
дочь, то пусть она будет Надя. Это моя просьба. Ну, а в отношении меня, ничего
не поделаешь, люблю свою Родину, счастлива она, а если придется мне погибнуть,
то твердо я знаю, что погибну в борьбе с Германским фашизмом, но нисколько не
боюсь этого. Ведь идет война, война с нашей стороны самая справедливая в
истории и не быть активным участником этой священной борьбы значит быть
предателем своей Родины. Враг хочет поставить нас на колени, сделать рабами.
Никогда и никогда. Нами руководят очень умные люди. В этот грозный час наш
вождь взял руководство в свои руки, и враг будет разгромлен. Так, что ты Шура
напрасно оплакиваешь и боишься, что я не буду жив. У нас в полку большая
радость для всех. Наш полк наградили орденом Красного Знамени. Это обязывает
нас ко многому, т.е. еще лучше бить фашистов и мы бьем их неплохо, но будем
бить еще лучше. Так что появится, Шура, ребенок пусть растет и крепнет и любит
свою Родину, т.к.  я ее люблю. Послал с начфином тебе аттестат на 600 рублей,
предъяви его в военкомат и получай деньги и живи не горюй. Желаю, здоровья
дорогой твоей и моей матери и если будет возможность, то поступай  Шура на
работу и работай на пользу нашей Родины. Расти дитя.

Целую тебя крепко.

2.9.1941 г.

                                               Письма идут от тебя 20 дней.

Привет всем, всем, всем.
(Все
обнимают Шуру и отходят с ней на задний план.Все застывают на местах.)

В.1
Копия письма Еремеевой Александры Ивановны.

Еремеева Александра Ивановна, жительница нашей станицы мужа не дождалась, но
просьбу его выполнила, назвав дочь Надей.  Александре Ивановне пришло письмо
вот такого содержания, написанное 20.2.1942,   9 марта получено.

/Выходит
на сцену юноша в  военной форме/

 Солдат:
Письмо от товарища, знающего вашего мужа по совместной работе в полку, а почему
знаю, потому что я тоже из Сталинградской обл. Нехаевского района. Живу
недалеко от Себряково. Я хочу вам т. Еремеева сообщить, что вы от мужа писем не
дождетесь. Его у нас давно нет примерно с октября месяца. При отходе наших он
был ранен на поле боя, но вынесли его или нет, не знаю. Прошу запросите
командование нашего полка по адресу: Пол. Почта №566  46 полк комиссару полка.

До свидания. Жив буду- ехать буду,  заеду.

Мой адрес п.п.№566   46 полк 12 батарея

Деточенко Иван Серг.

В.2
Позднее Александра Ивановна получила документ, подтверждающий, что ее муж Левин
Михаил Иванович пропал без вести в 1941 году.

/мелодия песни “Письмо отца”/

Чтец
6. Его зарыли в шар земной,

А был лишь он солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званья и наград.

Ему как Мавзолей земля-

На миллион веков,

И млечные пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелую гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой...

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в Мавзолей... /Орлов С./
В.1
Да, много полегло солдат на полях сражений, не все возвратились домой, не все
дожили до Великой Победы, которая ковалась ценою жизни многих людей.
Ч.1
Минута молчанья...

Склонитесь и молод, и стар,

В честь тех, кто за счастье,

Кто жизнь ради жизни отдал.
Ч.2
Вешнее небо над нами.

Горечью пахнет трава

   Черными колоколами

Пахнет родная земля.
Ч.3
Стонет земная печаль.

Тех, чьи сердца не стучат

Даже в минуту молчанья,

Колокола не молчат.
Ч.4 Минута молчанья...

Склонитесь и молод, и стар,

В честь тех, кто за счастье,

Кто жизнь ради жизни отдал.
Ч.5
Вижу в молчании звонком,

Отсветы горького дня

Старый крестьянин ребенка

Молча, несет из огня.
Ч.6
Он на колени не встанет,

Этот безмолвный старик.

Слушайте,-на пьедестале

 В камне изваянный крик.
Ч.1
Минута молчанья...

Склонитесь и молод, и стар,

В честь тех, кто за счастье,

Кто жизнь ради жизни отдал.

Минута молчанья...
/
Минута молчанья. Звучит метроном.../
В.1
Никогда не исчезнут из памяти народной гордость за  Великую Победу и память о
страшной цене, которую мы за нее заплатили.
/Звучит
фонограмма песни “День Победы”./Д.Тухманова/
Ч.2
9 Мая - красивая дата:

Закончилась самая злая война.

9 Мая - кровавая дата.

Из самых кровавых на все времена.
Ч.4
За этою датой не только победа,

А жуткий итог, что она подвела:

Весь мир ужаснулся. Он даже не ведал,

Насколько  утрата бывает страшна.
Ч.5
 65  лет нашей Победе!

Победители старше на треть!

Тем, кто знал ее, жил тогда, ведал

Голод, ужас, страдания, смерть

Тоже больше чем ей. А когда-то

Она так была молода!

Но сегодня две тысячи девятый!

Юбилейный твой год, страна! /Тихонов Н.С./

/Звучит
песня “Ехал я из Берлина”, во время песни танцевальная группа исполняет танец./

В.1
Каким счастьем было встречать  подходившие эшелоны с солдатами, прибывшими на
родную землю. На перроне - не
протолкнуться. Цветы, улыбки, слезы радости, объятия...

В.2
Но тем, кто не вернулся с поля боя, кого не встретили, не дождались, мы отдаем
дань памяти.

В.1
Право возложить гирлянду  к памятнику погибшим воинам предоставляется:
Обучающемуся
11 класса     Молодцову С.
Обучающемуся
11 класса     Шведову А.
Обучающемуся
11 класса     Шведову М.
Обучающемуся
10 класса     Щеголькову И.
/Возложение гирлянды под музыку  “Соловьи”./В. Соловьёв-Седой, А. Фатьянов
/Звучит
фонограмма песни “День Победы”./ Д Тухманов
Ч.1
Салют и слава годовщине

Навеки памятного дня!

Салют Победе, что в Берлине

Огнем попрала мощь огня.
Ч.2
Салют ее большим и малым

Творцам, что шли путем одним,

Ее бойцам и генералам,

Героям павшим и живым.

/
Звуки салюта. Перестроение./

Все:
 Мы поздравляем вас с великим днем! С днем нашей славы! С Днем Победы!

/
На фоне музыки вверх взмывают шары, выпускают голубей./
Звучит
финальная песня “За того парня”.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий к 75 летию войны.doc

alt: Тыщу” четыреста дней и ночей

alt: Звучит фонограмма песни “День Победы”

title: Сценарий к 75 летию войны


extracted_text:
Проектная деятельность учащихся на уроках истории как                                    средство
  повышения  мотивации к обучению.
          (На примере изучения «Истории Древней
Греции» в 5 классе)
           Каждый
учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом  и желанием
занимались в школе. Но, к сожалению, мы очень часто сталкиваемся с тем, что
дети не хотят учиться.  В  этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не
сформировались потребности  в знаниях, нет интереса к учению.
        Лучшим
способом активизации познавательной деятельности учащихся, а значит и  повышения
мотивации к обучению, является проектный метод в образовании.
          Проектная методика позволяет гармонично
дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения
более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учеников
самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться
в разнообразной учебной и практической деятельности.
           Так как при использовании данной технологии
могут быть достигнуты следующие цели:
   1) Повышение личной уверенности каждого ученика,
его самореализация, что достигается через:
·
Проживание
«ситуации успеха» на уроке
·
Осознание себя,
своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе
выполнения проектного задания
  2) Развитие умений совместной деятельности, коллективной
работы.
  3) Развитие исследовательских умений: анализировать
проблемную ситуацию, осуществлять отбор необходимого материала, проводить
наблюдение.
   4) Повышение интереса к предмету.

          Я попробовала применить  технологию проектного
обучения в 5-х классах.
Тема проекта:
«Жизнь в Древней Греции». Данная тема изучалась на трех уроках: «Повседневная
жизнь древних греков», «Древняя Спарта», «Древние Афины».
       В
итоге планировалось получить продукт, благодаря созданию которого, ребята не
только могли бы себе хорошо представить обычную жизнь в Древней Греции, но в
результате подготовки виртуальной экскурсии смогли бы  изучить памятники
архитектуры, чтобы приехав в Грецию  не знакомиться с ними, а узнавать.
         Класс
был разделен на 5 команд, по 6 человек, включая капитана. На первом этапе
работы каждая команда получила задание подготовить материал по теме
«Повседневная жизнь греков», причем каждый участник выполнял небольшую часть
общего задания: один готовил материал о домах богачей, другой -  о домах
бедняков, третий – об одежде, кто-то мог подбирать материал, другой делать
рисунки, таким образом каждый мог выбрать задание по своим силам, способностям,
интересам. В итоге на   следующем уроке каждая команда должна была представить
готовый продукт своего труда и подготовить рассказ. Оформить работу можно было
либо в бумажном варианте, в папке, либо в виде презентации, причем бумажный
вариант работы выполнялся по правилам создания презентации –  иллюстративный
материал и минимум текста, чтобы, представляя свою работу, ребята не читали, а
рассказывали. Таким образом преследовались следующие цели: обучение детей
правилам создания презентаций и развитие монологической речи.
          К
другому уроку готовились сообщения о правителях Афин, в период правления
которых были созданы  основные памятники древнегреческой архитектуры
сохранившиеся и по сей день.

Заключительный этап работы – подготовка виртуальной экскурсии по Древних Афинах.
Каждый участник команды выбирал  одну из достопримечательностей и готовил сообщение,
затем команда соединила все сообщения в одну экскурсию и представила ее на
уроке. Виртуальная экскурсия позволила  не только познакомиться с архитектурными
памятниками Древней Греции, но обобщить весь ранее собранный материал, т. к. рассказывая
о памятниках, надо  было сообщить кем и для чего он был построен, а значит
вспомнить любимые развлечения греков рассказывая об Олимпийских играх, театре
напомнить в каких домах жили греки и как там обеспечивался комфорт и т.д.

file_name: Проектная деятельность на уроках истории в 5 классе.docx


extracted_text:
MULTICPLE CHOICE QUESTIONS: DIODES AND
TRANSISTORS

READING TASK: THE
SEMI-CONDUCTOR DIODE
The p-n junction
If a region of p-type material and a region of n-type material are
formed side by side in a piece of silicon, a p-n junction is formed. It is
important that this is made in one piece of the material so that the crystal
lattice extends across the boundary. It is not sufficient just to have two
pieces in contact.

Both the p-type and the n-type material are electrically neutral, but they both
contain an imbalance of conduction electrons or holes. At the boundary, holes
drift from the p-type towards the n-type material and electrons drift from the
n-type to the p-type to reduce this imbalance. This diffusion of holes and
electrons across the boundary sets up a potential barrier which prevents
further change, the p-type region becoming slightly negative and the n-type
becoming slightly positive. The barrier has a potential difference across it of
about 0.1 V, although the exact size of the potential barrier depends on the
material. These effects only occur over a very small region (about 10-3 mm
on either side of the boundary) known as the depletion layer. They are
summarised in Figure 1.
The p-n junction forms a semiconductor diode. If current is to
flow through the diode, then the latter must be connected in a circuit in such
a way as to reduce the height of the potential barrier, that is, the p-type
material must be made positive to attract more electrons and the n-type must be
made negative.
Connecting it in such a way is called forward bias, and round the other way is
known as reverse bias. A reverse bias tends to increase the width of the
depletion layer while a forward bias will reduce the width of this layer (see
Figure 2).

Characteristics of a p-n junction diode
The characteristics of a germanium junction diode are shown in
Figure 3. When in the forward biased direction the current increases almost
linearly as the potential difference across it is increased, a potential difference
of a volt giving a current of a few milliamps. In the reverse direction the
current is only a few microamps until the diode breaks down, this occuring at a
reverse potential difference of some 30V.

Diodes must be protected from excess temperature, otherwise their structure
will be destroyed. The limit for germanium is about 100 oC, and
that for silicon about 200 oC.

Semiconductor diodes have several advantages over thermionic diode valves. They
are smaller, require less voltage to operate, do not waste so much energy as
heat and are quick and cheap to manufacture.

THE LIGHT EMITTING DIODE (LED)
The LED is likely to be the
most important advance in lighting in the early part of the twenty first
century. LEDs used to be available as low power indicators in two types – one
that emitted red light and the other that emitted green light.

The big advance was the
development of relatively high power LEDs that emitted white light. I have a
torch that contains five LEDs that gives a total output of 15000 mcd (power
consumption 0.6W) using a current of 150 mA at between 3 and 3.5V.

 To understand how the LED works it is important to understand the
workings of the semiconductor diode – see: Semiconductor diode
It is very likely that all homes
will eventually be lit by LED light sources. They consume low power, are small,
fairly robust, emit virtually no heat energy and give a good clear white light.

Just like a normal semiconductor diode current flows when electrons move from
the conduction band in the n type cathode" to the valance level in the p
type "anode". The difference is that with the LED when the electron
falls into a positive hole energy is released in the form of a photon. The
wavelength of this photon depends on the energy gap of the materials of the p-n
junction.

White light emitting LEDs can be made in a variety of ways. One is to coat a
blue emitting LED with a material that converts some of the blue light to
yellow. The yellow light stimulates both the red and green receptors in the
eye. When this yellow light is combine the original blue emitted by the LED the
resulting output gives the impression of white light.

THERMISTOR
This is a type of resistor is made from a sintered semiconductor
material which has a resistance that changes with temperature. There are two types of
thermistor:
(i) negative temperature coefficient (NTC) – the resistance of the thermistor
falls with increasing temperature

(ii) positive temperature coefficient (PTC) - the resistance of the thermistor
rises with increasing temperature

The NTC is the type most often used in schools so I will just consider that
type in detail.
The increasing temperature produces more free electrons and so the resistance
falls. These electrons are able to 'jump' from the valence band to the
conduction band. This increase in conduction electrons masks the effect due to
the increase thermal motion of the atoms and electrons.

At low temperature its resistance is large (thousands of ohms), at high
temperature its resistance is small (tens of ohms). Very little current will
flow through it when it is cold. This means that its resistance increases as
the temperature falls.

A graph for the thermistor of resistance against its temperature is shown in
Figure 1.

You can investigate this property practically by doing the experiment described
in the 14-16 Experiment guides called Thermistor resistance.
Uses of thermistors (NTC)
Thermistors
are used as temperature sensors in thermostats in ovens and irons, in fire
alarms and on the wing of a plane to detect when the temperature falls low
enough for ice to form. They are also in use in premature baby units to detect
when a baby may have stopped breathing, current limiting devices and
thermometers.
(Sintering is a process where particles of the
material are heated below their melting point until they stick together)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: MULTICPLE CHOICE QUESTIONS: DIODES

alt: READING TASK: THE SEMI-CONDUCTOR

alt: Characteristics of a p-n junction diode

title: PHY_10_50_V2_DM_Semicon.devices


extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ТЕХНИКУМА - ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ
КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Янова Полина
Вадимовна
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
«Новокузнецкий
транспортно-технологический техникум»

В настоящее время
мы являемся свидетелями изменения общества, перехода постиндустриального
общества в виртуальное. В нашу повседневную жизнь прочно вошли информационные
технологии (ИТ). Данные технологии оказывают влияние на все сферы жизни
общества, изменяется экономика, производство товаров, изменяется поведение и
культура людей.
В современном
мире, информация престает быть главной целью. Сеть Интернет позволяет любому
желающему взять огромное количество информации. Но не все умеют грамотно
сортировать материал, часто это приводит к бесцельному хождению по сети,
неудовлетворенностью полученной информации. Все это, потому что информационная
система еще в стадии развития и роста, у населения нет навыка работы, нет
умения выстраивания алгоритма действия. И одна из перспективных и важных задач
педагогического сообщества научить структурированному и качественному отбору,
анализу информационного контента.
  Педагогическому
сообществу выпала возможность изменить информационное поле, направить его на
решение образовательных задач способом воспитания информационной культуры
всех участников образовательного процесса. Образовательная система
средних профессиональных учреждений может справиться с этой задачей. Именно в
настоящее время необходимо проводить работу в этом направлении, чтобы
цифровизация привела к эффективному и результативному прогрессу развития
человека.
Широкие возможности
современной информационной образовательной среды (ИОС), комплекс
методов, приемов, рекомендаций, направленных на достижение конечного результата
базирующихся на использовании информационных и образовательных технологиях,
обеспечивают педагогов оперативным качественным подборам технологий и методов
обучения студентов среднего профессионального образования (СПО).
Рассмотрим этапы
формирования и функциональные возможности ИОС на примере
Государственного профессионального образовательного учреждения «Государственное
профессиональное образовательное учреждение «Новокузнецкий
транспортно-технологический техникум»» (ГПОУ НТТТ) г.Новокузнецк, являющимся
участником в реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда».
Цель, которую
поставил техникум в этом направлении, это -  формирование
целостной информационной образовательной среды; - развитие единого цифрового
образовательного пространства; - создание условий для предоставления
дистанционных образовательных услуг и внедрения электронных учебных материалов
и информационных систем, обеспечивающих эффективное управление процессом
освоения образовательных программ.
Создание и
развитие ИОС техникума осуществлялось стремительно и охватывало все большее
количество участников. В ГПОУ НТТТ в настоящее время функционирует 10
компьютерных класса. Приоритетом данного этапа развития было техническое
оснащение образовательного учреждения необходимыми средствами и приобщение к информационной
культуре административных работников. В ГПОУ НТТТ все студенты и педагоги
пользуются широкополосным доступом к ресурсам Интернета. Библиотека техникума
обеспечивает связь с Электронно-библиотечной системой Znanium.com, ЭБС «Юрайт».
В ГПОУ НТТТ
осуществляется обучение навыкам владения персональными компьютерами (ПК)
и ИТ всего педагогического персонала, для того чтобы преподаватель
любого предмета мог самостоятельно разрабатывать, создавать свои цифровые
образовательные ресурсы для проведения уроков с использованием компьютерных
технологий. Сегодня наиболее важным является работа по анализу, эффективности и
оптимизации использования электронных образовательных ресурсов в педагогической
практике как показатель результата интеграции профессиональной и
информационной компетентностей педагога. Необходима работа по
формированию информационно-коммуникационной компетентности педагогического
работника на четырех уровнях: методологическом, теоретическом, методическом и
технологическом.
Следующим этапом в
продвижении ИТ было создание,
приобретения  и внедрение в образовательных процесс техникума  электронных
изданий учебного предназначения. В ГПОУ НТТТ достаточно большое количество
электронных изданий. Педагогами техникума были созданы электронные учебно-методические
комплексы по общеобразовательным дисциплинам, электронные конспекты лекций по
всем дисциплинам профессионального цикла (специальные дисциплины), обучающие и
тестовые программы, электронные пособия по практическим работам, электронные
пособия по написанию курсовых проектов.
Далее
преподаватели техникума внедрили в свою образовательную деятельность элементы
дистанционного обучения по всем дисциплинам, преподающим в ГПОУ НТТТ, используя
Веб-платформу дистанционного обучения Moodle.
Преподаватели понимают
в этой работе важно научить студентов – целеполаганию. Обучающий
должен анализировать, осмысливать и разумно применять получаемые знания, а не
просто наполнять свой мозг разрозненной информацией об отдельных предметах и
явлениях. Это дает возможность снизить время беспорядочного и бесполезного
нахождения во всемирной паутине и работы на электронном устройстве, призывая
предварительно обдумать логическую цепочку действий для поиска решения,
реализации различных творческих идей, способствующих развитию воображения,
творческих, умственных способностей, познавательных потребностей,
самоактуализации полученной информации.
В настоящее время
техникум использует современные цифровые технологии:
интерактивные
технологии направлены на формирование общекультурных и профессиональных
компетенций, развитие коммуникативных навыков, повышение учебной и
производственной мотивации, лучшему усвоению и закреплению знаний и навыков; проектную
технологию, которая направлена на развитие творческих исследовательских умений
и навыков; здоровьесберегающие образовательные технологии направлены на
формирование здорового образа жизни, формирование навыков сохранения и
укрепления здоровья; обеспечивают сохранение и повышение резервов здоровья,
работоспособности.
Важно изначально
определить и привить нормы работы с электронными устройствами, поясняя
первостепенную роль сохранения здоровья и дозированного воздействия компьютеров
на организм человека.
Ключевой
особенностью развития информационной культуры нашего образовательного
учреждения является то, что основным инициатором, мотиватором интеграции
различного рода знаний, видов деятельности, медиатехнологий являются сами
студенты, преподаватель, учитывая интересы, знания, возможности обучающихся разрабатывает
образовательные траектории, наполняет учебный материал.
Привлекательными
для обучающихся и разноплановыми по характеру изложения материала являются
проекты, презентации, видеоряды, видеоролики, интерактивные мастер классы
созданные преподавателем с участием студентов.
Опыт последних лет
показывает значительную разницу в усвоении учебного материала изученного по
средствам разработанных интерактивных информационных ресурсов.
Сегодня каждый человек, пользователь ПК,
не будучи программистом, может создавать свой электронный цифровой продукт, в
том числе образовательный, который будет результатом его личного опыта в
профессии.
Таким образом, человечество переходит в
новое качество передачи знаний, технологий будущим поколениям, что представляется
своего рода квинтэссенцией опыта (интегрированных знаний, технологий
использования знаний, направленных на конкретный результат). Все это поменяет
психологию и практику деятельности людей: научной, педагогической и
производственной.  Значит, информационная культура сегодня требует от нашего
современника нового отношения к информации и знаниям, нового инструментария в
процессе поиска информации и приобретения знаний, способностей и возможностей
ориентироваться в информационном пространстве и нового взгляда на мир,
обеспечивающего необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантирующего
достойное место в информационном обществе. Это необходимо для социализации в
новом виртуальном мире с цифровыми технологиями и умными вещами.  Качественное
изменение образовательного процесса в большей степени возможно через развитие и
формирование высокого уровня информационной культуры всех участников
образовательного процесса. Информационная культура должна в самом
ближайшем будущем стать таким же качеством, как умение писать, считать, превратиться
в универсальное действие, позволяющее развивать профессиональные качества на более
высоком, качественно другом уровне.

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

alt: В настоящее время техникум использует современные цифровые технологии: интерактивные технологии направлены на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, развитие коммуникативных навыков, повышение учебной и производственной мотивации,…

alt: Информационная культура должна в самом ближайшем будущем стать таким же качеством, как умение писать, считать, превратиться в универсальное действие, позволяющее развивать профессиональные качества на более…

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                31.10.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Рабочая программа по родной
литературе (русской) 9 класс», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Рабочая программа по родной литературе
(русской) 9 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T204732.206


extracted_text:
Входная контрольная работа 9 класс

 1
вариант

Часть 1

1.
(2 балла)  Решите квадратное уравнение:
1)       х2 +1,5х =
0;
2)        2х2 – 11х + 12 = 0.

2.     (1 балл)   Решите неравенство

3.
(1 балл)   Решите  систему неравенств

4.
(2 балла)  Упростите выражение:
1)     ;

2)       .

5.       (1 балл)   Упростите выражение.

6.       (1 балл)    Вычислите .

Часть 2

7.     (2 балла)    Упростите выражение .

8.       (3 балла)   Два
велосипедиста одновременно отправились в 96-километровый пробег. Первый ехал со
скоростью, на 4 км/ч большей, чем скорость второго, и прибыл к финишу на 4 часа
раньше второго. Найти скорость велосипедиста, пришедшего  к финишу первым.

Отметка:   6 - 7  баллов   -
"3"

8 - 10  баллов -  "4

 11 - 13 баллов -  "5"

   2 вариант

Часть 1

1.
(2 балла)   Решите квадратное уравнение:
1)
х2-5,7х = 0;

2)
5х2 + 8х -
4 = 0.

2.
(1 балл)  Решите неравенство

3.
(1 балл)  Решите  систему неравенств

4.
(2 балла)  Упростите выражение:
1)

5.
(1 балл)  Упростите выражение  .

6.
(1 балл)   Вычислите .

Часть 2

7.     (2 балла)   Упростите выражение .

8.
(3 балла)   Два велосипедиста одновременно
отправились в 130-километровый пробег. Первый ехал со скоростью, на 3 км/ч
большей, чем скорость второго, и прибыл к финишу на 3 часа раньше второго.
Найти скорость велосипедиста, пришедшего к финишу вторым.
Отметка:   6 - 7  баллов   -
"3"

8- 10  баллов -  "4"

11 - 13баллов-  «5»

file_name: входная контрольная работа алгебра 9 класс.docx

математика

group: Дисциплины

title: Входная контрольная работа по алгебре 9 класс


extracted_text:
Конспект занятия по изобразительной
деятельности "Клоун"

Цель: владеть умением отражать в рисунке фигуру человека.
Программные задачи:
1.Образовательные. Продолжать учить рисовать
фигуру человека, передавая в рисунке несложные движения.  Совершенствовать
 умение передавать в рисунке образ клоуна через атрибуты
профессии, детали костюма.
2. Развивающие. Развивать мелкую моторику рук, воображение,
творческие способности, память,  глазомер, кругозор, логическое мышление.
3. Воспитательные. Воспитывать
  эмоционально-положительное отношение к рисованию,
 самостоятельность, аккуратность. Воспитывать уважение к профессии цирковых
артистов – клоунов.
Оборудование и материалы: Иллюстрации изображающие  цирковых
клоунов, фотографии знаменитых клоунов, карточки со схематично изображенными
фигурками человека в движении, грамзапись «Цирковой марш» Дунаевского,
инструментальная музыка , альбомные листы   формата  А 4,
цветные карандаши.
Предварительная работа:
Беседа,  игры, чтение  стихотворений,
рассматривание  иллюстраций по теме.
Словарная работа:  цирк, акробат,  жонглёр, дрессировщик,
фокусник, канатоходец,  клоун,  грим, костюм.
Список литературы: Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность
в детском саду»

Ход занятия.
Воспитатель: - Ребята, проходите, давайте поздороваемся с
нашими гостями, а теперь становитесь в круг.

Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки  возьмемся,
и друг другу улыбнемся.

 Звучит музыка Дунаевского «Цирковой марш».

Интересно, интересно
Все хотят сюда попасть!
Шумно, весело и тесно,
Негде яблочку упасть.

Воспитатель: - ребята, догадались, о чём говорится в
загадке?
Дети: О цирке
Воспитатель: А музыка  называется «Выходной марш»
композитора Исаака  Дунаевского. Под этот марш на арену выходят все
артисты цирка и показывают парад  алле.
Воспитатель: Каких артистов цирка вы знаете?
(Дети называют)
В цирке он смешнее
всех
У него большой успех
Только вспомнить
остаётся
Весельчак тот как
зовётся… клоун
Педагог: -
Да, тема нашего занятия «Клоун».
( Дети садятся за столы)
 Клоун – это
самая смешная, весёлая , и в то же время самая сложная профессия в цирке.
 Как вы думаете, почему сложная? (ответы детей)  Без клоуна не
проходит ни одно цирковое представление. Ребята, может  быть  кто-то
из вас знает известных, знаменитых клоунов? (Ответы детей)
Сценический псевдоним
его - «Карандаш» и его верная собака скотч-терьер Клякса – артист Михаил
Румянцев. Одно появление Карандаша на арене цирка уже вызывало у зрителей
восторг, и публика смеялась до слёз (иллюстрация);
- Юрий Никулин –
клоун, цирковой  режиссёр, киноактёр, директор Московского цирка на
Цветном бульваре (иллюстрация)
- Олег Попов создал
артистический образ «Солнечного клоуна» - неунывающего паренька с копной
соломенных волос в клетчатой кепке (иллюстрация)
- Юрий  Куклачёв – клоун,
который работает с четвероногими артистами. Он создатель единственного в мире
театра кошек, где питомцев гордо называют артистами (иллюстрация).
– У клоунов бывает разная одежда. Одни клоуны одеты в
комбинезоны с пышными воротниками и манжетами, другие – в широкие штаны и
рубашки. У одних на голове колпачок, у других – смешная шляпа. На ногах –
большие ботинки с помпонами или с загнутыми носками.
(рассматривание костюмов клоунов на иллюстративном
материале)

Воспитатель: - Какие костюмы у клоунов?
Дети: -  Яркие, нарядные.
 - И лица у клоунов особенные. Чтобы было смешно, клоуны
прикрепляют себе разные носы: то красные и круглые как помидор, то длинные как
морковка. Они ярко румянят себе щёки, подрисовывают глаза специальным гримом.
Воспитатель: - Кажется, что клоуны неловкие и неуклюжие,
но на самом деле они умеют всё: и жонглировать разными предметами, и показывать
фокусы, и кувыркаться,  даже ходить по канату, выступают с животными.
Давайте поиграем?  Вы будете  двигаться под музыку, изображая
клоунов, а когда музыка остановится, покажете движение как на карточке.
(Динамическая пауза   «Повтори
движение»)
Дети садятся за столы

Воспитатель: Ребята, мы с вами продолжаем, учиться рисовать
фигуру человека в движении. Сегодня это будет фигура клоуна.  Посмотрите
на свои листы бумаги, повнимательнее, и вы увидите, какое движение будет
выполнять ваш клоун. У кого то клоун поднял вверх руку,  возможно он
держит шарики, или другой предмет. А может он стоит на шаре и жонглирует
какими то предметами.  А возможно ваш клоун будет танцевать с зонтиком.
Итак придумайте, что будет делать ваш клоун и нарисуйте ему яркий костюм,
необычные ботинки, забавный парик, головной убор.

Посмотрите, и вспомните, как рисовать лицо клоуна. Чтобы
получить розовый цвет лица, нужно слабо нажимать на красный карандаш, а
щёчки  нарисовать, нажимая на карандаш сильнее. Красный носик, веселые,
озорные глаза, улыбку (показывает карточки поэтапного  рисования лица.)
Дети, сначала мы простым карандашом сделаем небольшой
набросок. Вспомните, пожалуйста, как мы работаем простым карандашом (слабо
нажимаем, не закрашиваем…)
(Дети делают набросок)
Массаж с помощью карандаша

Заводи мотор скорей
И ладони разогрей,
Всё быстрей, быстрей, быстрей,
Сил приятель не жалей.
Ход немного замедляем,
Видно к дому подъезжаем.
Едем тише, тише, тише,
И мотор уже не слышен.

Воспитатель: А теперь откладываем простой карандаш в сторону,
больше он вам не понадобится. Начинаем работать цветными карандашами.
(Дети работают, воспитатель
оказывает индивидуальную помощь).

Итог:  Воспитатель выставляет на доску шесть -
семь готовых рисунков, приглашает детей к доске, говорит, что эти клоуны хотят
работать в цирке, но дети будут принимать в цирк самых весёлых, умеющих
жонглировать, танцевать и тех у кого яркий, нарядный костюм. Предлагает найти
таких клоунов и объяснить, почему их можно принять в цирк на работу. А те,
которых пока не приняли, должны ещё поучиться клоунскому искусству. Отмечает
рисунки, авторы которых придумали и изобразили интересные детали костюмов и др.

file_name: НОД Клоун.doc

alt: Красный носик, веселые, озорные глаза, улыбку ( показывает карточки поэтапного рисования лица


extracted_text:
Конспект  занятия – тренинга« В мире профессий»
 по профориентационной работе  обучающихся с умственной
отсталостью
 ( интеллектуальными нарушениями)

Пояснительная записка
Возрастной
особенностью старшего школьного возраста является актуальность профессионального
самоопределения. Учитывая еще и особенности современного рынка труда,
представляется важным оказание психологической поддержки выпускникам школ в
ситуации выбора профессионального пути.
Данный
тренинг разработан для обучающихся 9-11-х классов, продолжительность тренинга
40 минут.
Цель тренинга:
1.
оказание помощи учащимся в самопознании;
2.
побуждение потребности в самосовершенствовании;
3.
актуализация процесса профессионального
самоопределения, благодаря получению знаний о себе и о мире профессий.

Задачи:
·
дать
понятие «профессия»;
·
создать благоприятные условия для работы, которые
способствовали бы самопознанию и самоопределению;
·
повысить мотивационно-ценностную готовность к зрелому выбору
профессии.

Структура
занятия

Этап

Методы и формы

Время

1.
  Введение. Принятие соглашений. Актуализация темы.

Постановка
  проблемы. Информирование.

5
  минут

2.
  Программирование будущего, создание доверительной атмосферы.

Упражнения
  «Изобрази профессию», «Кто есть кто»?

5
  минут

3.
  Изучение проблемы

Ролевая
  игра «Компания»

10
  минут

4.
  Групповая дискуссия

Упражнение
  «Джеффа».

10
  минут

5.
  Заключение

Составление
  коллажа. Обобщение. Обратная связь.

5
  минут

Ход
занятия
Сегодня
мы проведем наше занятие в виде тренинга. Психологический тренинг — это тренировка
души, разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что
видит, 70% того, что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. Участники
тренинга все делают сами. И перед тем как начать, нам необходимо принять ряд
соглашений:
1)
Вся информация, которая прозвучит на тренинге, остается между нами.
2)
Мы должны быть искренними и открытыми.
3)
Мы помним, что нельзя оценивать и давать советов другим.
4)
Мы вежливо обращаемся друг к другу.
Комментарий:
Во
время обсуждения правил необходимо дать возможность высказаться всем желающим,
выслушать все замечания и предложения. Если кого-то определённые правила не
устраивают, он должен самостоятельно принять решение: признать эти правила или
не начинать занятие вовсе. Принятие правил – момент рождения группы.

Упражнение
«Знакомство».
Участники должны представиться и назвать
профессию на первую букву своего имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом,
каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый
следующий должен будет называть все больше имен с профессиями, это облегчит
запоминание и несколько разрядит обстановку.
После
проведённого упражнения участники высказывают свои ожидания о предстоящей
работе.
Упражнение
«Профессия – это…»
Учащиеся
пишут на листочке, что такое профессия. После этого проходит обсуждение и
информирование учащихся.
Информирование.
Профессия (лат. profession)
означает «говорить публично, объявлять, заявлять». Однако происхождение слова
скорее запутывает, чем объясняет его смысл. Не любой человеческий труд можно
считать профессиональным. Например, уход, воспитание, занятие с собственными
детьми, не считается профессиональной деятельностью, хотя это труд. А вот уход
за детьми в детском саду, воспитание, образование в школе – это уже
профессиональная деятельность.
Трудовая деятельность является
профессиональной, если выполняются, по крайней мере, 2 условия:

профессия
     характеризуется наличием определенного уровня квалификации, мастерства,
     умения, профессиональной подготовки, которые подтверждаются специальными
     документами о профессиональном образовании;
профессия
     своего рода товар, который человек может продавать на рынке труда. То есть
     профессиональная деятельность служит источником доходов человека.

Профессия – официально указанное занятие,
вид деятельности, требующий специальной подготовки, дающий человеку определённый
статус и служащий источником существования.
В настоящее время насчитывается около 40
тысяч профессий, при этом ежегодно примерно 500 из них исчезают и почти столько
же появляется новых. Мир профессий многообразен и чтобы легче было в нем
ориентироваться, вспомним известную классификацию профессий по предмету труда
профессора Климова.
1. Человек-техника. Обслуживание техники, ее
ремонт и наладка, сборка и монтаж оборудования, обработка материалов.
2. Человек-человек. Торговля, медицина, обучение,
воспитание и информирование.
3. Человек-природа. Лечение животных,
исследование природы.
4. Человек-знаковая система. Речь — устная и
письменная, работа с документами, чертежами, диаграммами, формулами и цифрами.
5. Человек-художественный образ. Все виды
творческой работы, музыка, изобразительное искусство, литература, актерская и
исполнительская деятельность.
Упражнение «Изобрази профессию».
Используя только невербальные средства (мимику,
жесты, позу), нужно изобразить человека определённой профессии. Остальным участникам
необходимо отгадать.
Упражнение «Кто есть кто»?
Данное упражнение дает возможность соотнести образ с различными
профессиями на основании знания друг о друге. Ведущий называет профессию,
каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и
определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее ведущий
хлопает в ладоши и все по команде должны показать рукой на выбранного человека
(до начала игры необходимо спросить у участников, какие профессии им интересны
(10-15), впоследствии называть профессии из этого перечня). Показав рукой на
товарища, все замирают, а ведущий подсчитывает, сколько рук показывает на
каждого человека, т.е. чей образ, по мнению игроков, в наибольшей степени
соответствует данной профессии. Затем участники обсуждают свои мысли, возникшие
во время игры.
Ролевая игра «Компания».
Цель: дать школьникам начальное представление о работе, структуре
и целях компании (организации), должностных обязанностях сотрудников.
Введение. Создается компания,
которая будет разрабатывать и продавать приложения на мобильные телефоны. В
структуру компании будут входить:

генеральный директор
     (общее руководство, участие в работе каждого отдела);
отдел разработок
     (придумать продукт);
отдел рекламы
     (придумать рекламу);
отдел продаж
     (продумать как продавать продукт и определить цену продукта).

Задачи внешние: придумать
приложение, наметить пути продвижения приложения на рынок.
Задачи внутренние: организовать
работу компании.
Результатом является проект, в котором

приложение (картинка,
     описание, цена);
реклама (картинка,
     описание);
способы продвижения
     приложения.

Защита проектов.
Заключение. Задаются следующие вопросы.

Как чувствовать себя
     в роли.
Какую должность я
     хочу занимать.
Взаимодействие
     отделов.
Как строить
     отношения с сотрудниками
Что я решил.

Упражнение «Джеффа», проводится в два
этапа:1 – ответы на вопросы, 2 – анализ происходящего.
Подготовка: три
плаката с надписью – «Да», «Нет», «Может быть». Крайние плакаты вывешиваются в
двух концах аудитории, а средний – в центре. После заданного вопроса все
участники переходят под тот плакат, который соответствует их ответу. Ведущий
спрашивает, кто хотел бы сказать, почему он выбрал именно этот ответ. В
процессе проведения участники могут переходить под другой плакат, если их
мнение изменилось.
Запрет: участники не
имеют права спорить. Они высказывают только своё мнение.
Вопросы:

Влияет ли
     материальный аспект на выбор будущей профессии?
Выбирают ли родители
     профессию своих детей?
Должна ли
     профессиональная деятельность занимать все свободное время человека?

Рефлексия:
1.
Что
чувствовали, когда ваш выбор был против всех остальных?
2.
Что
чувствовали по отношению к тем, кто давал ответы противоположные вашему?
3.
Менялось
ли при этом ваше мнение?
Составление единого
коллажа на тему «Идеальная профессия» (ватман, журналы, газеты, клей,
ножницы). Представление составленного коллажа.
Получение обратной связи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект  занятия.docx

alt: Конспект занятия – тренинга«

alt: Структура занятия Этап

title: Конспект занятия- тренинга " В мире профессий! по профориентационной работе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"


extracted_text:
Положение
о проведении муниципального этапа Всероссийских спортивных
игр школьников «Президентские спортивные игры»
2021-2022 учебного года

                                   I.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

       1.1. Всероссийские спортивные игры
школьников «Президентские спортивные игры» (далее – Президентские спортивные
игры) проводятся в рамках реализации федерального проекта «Спорт – норма жизни»
во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 30 июля 2010 г. № 948 «О
проведении всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников» и в
соответствии с частью первой подпункта «ж» пункта 1 Перечня поручений
Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета по развитию
физической культуры и спорта при Президенте Российской Федерации 10 октября
2019 г. от 22 ноября 2019 г. № Пр-2397.
       1.2. Целью проведения Президентских
спортивных игр является:
·     вовлечение детей в систематические
занятия физической культурой и спортом;
·
   воспитание всесторонне гармонично развитой личности;
·
   выявление талантливых детей;
·
   приобщение к идеалам и ценностям олимпизма;
        1.3. Задачи Президентских
спортивных игр:
·
   пропаганда здорового образа жизни;
·
   становление гражданской и патриотической позиции подрастающего
поколения,
формирование позитивных жизненных установок;
·     определение
команд, сформированных из обучающихся одной
общеобразовательной организации (далее — команда), добившихся наилучших
результатов в летних видах спорта;
·
      развитие   соревновательной деятельности     обучающихся
общеобразовательных организаций по различным видам спорта

II.
МЕСТО И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭТАПОВ

       2.1. Президентские
спортивные игры проводятся в четыре этапа:
       I этап (школьный) - проводится
до 20 февраля 2022 года в общеобразовательных организациях;
       II
этап (муниципальный) - проводится  4-5 апреля 2022 года в муниципальных
образованиях;
       Место
проведения муниципального этапа:
·
 МБОУ «СОШ № 48 г. Грозный». Адрес: г. Грозный, Висаитовский
район, ул. Миусская, 3.
Время
проведения:
·
 С 8:30 до 9:00 - прием команд в МБОУ «СОШ № 48 г. Грозный»;
·
 С 9:00 до 9:30 - прием заявок;
·
 С 9:30 до 9:55 - судейское совещание, жеребьевка (команды,
опоздавшие на жеребьевку, не будут допущены к участию в соревнованиях);
·
 В 10:00 - построение команд на открытие соревнования;
·
 В 10:30 - начало соревнования.

III. ОРГАНИЗАТОРЫ
МЕРОПРИЯТИЯ
       3.1. Общее
руководство проведением Президентских спортивных игр осуществляет Департамент
образования Мэрии г. Грозного и Ассоциация учителей ФК Чеченской Республики.
        3.2. Организационно-методическое сопровождения на всех этапах
проведение Президентских спортивных игр осуществляет региональный центр организационно-методического
сопровождения физического воспитания в образовательных организациях Чеченской
Республики Региональный центр ГБУ ДО
«РДЮЦФВСиТ».
       3.3. Непосредственное проведение I этапа Президентских
спортивных игр осуществляют общеобразовательные организации.
       3.4.
Непосредственное проведение II этапа
Президентских спортивных игр Департамент образования Мэрии г. Грозного.
       3.5. Непосредственное проведение III
этапа Президентских спортивных игр осуществляют Региональный центр ГБУ ДО
«РДЮЦФВСиТ» и Ассоциация учителей физической культуры Чеченской Республики.
       3.6.
Для проведения I, II и III этапов Президентских спортивных игр:
·
создаются школьные, муниципальные организационные комитеты,
состав которых утверждается организаторами этапов;
·
создаются судейские коллегии, которые определяют систему
проведения и организуют соревнования, определяют победителей и призёров
соревнований, рассматривают протесты.

 IV.
ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ И УСЛОВИЯ ИХ ДОПУСКА

      4.1. К
участию в Президентских спортивных играх на всех этапах допускаются
обучающиеся, отнесённые к основной медицинской группе для занятий физической
культурой и спортом, в соответствии с рекомендациями по оказанию медицинской
помощи обучающимся «Медицинский    допуск несовершеннолетних к соревнованиям и
спортивно-оздоровительным мероприятиям в образовательных организациях»,
утверждённым протоколом заседания Профильной комиссии Минздрава России по
гигиене детей и подростков от 6 мая 2014 года № 24.
       4.2. В
муниципальном этапе Президентских спортивных игр принимают участие команды
общеобразовательных организаций, победители школьного этапа. В состав команды
входят обучающиеся одной общеобразовательной организации, зачисленные в него до
1 января 2022 года.

4.3. Состав команды: 14 человека, в том числе 12 участников (6 юношей, 6
девушек) и 2 руководителя, один из руководителей должен являться учителем
физической культуры общеобразовательной организации.
       4.4.
Возраст участников:
       Год
рождения участников муниципального этапа Президентских спортивных игр
определяются рабочей группой путем жеребьевки (возрастные группы участников:
(2005-2006 гг.р., 2007-2008 гг.р., 2009-2010 гг.р.,).  Срок проведения
жеребьевки ФГБУ «ФЦОМОФВ» - март 2022 г.
       4.5.  К
участию в муниципальном этапе Президентских спортивных игр не допускаются
команды:
·
сформированные из обучающихся спортивных (специализированных)
классов, а также из обучающихся профильных классов по учебному предмету
«Физическая культура», имеющих боле 5 часов практических занятий в неделю;
·      имеющих в своем составе обучающихся,
участвовавших менее чем в одном этапе Президентских спортивных игр.
·      имеющие в
своём составе          обучающихся, переведенных в общеобразовательную
организацию после 1 января 2022 года;
·      имеющие в
своём составе  обучающихся, не указанных в предварительной заявке и не
прошедших согласование в Региональном центре организационно-методического
сопровождения физического воспитания в образовательных организациях Чеченской
Республики.
·     На I и II
этапах Президентских спортивных игр обязательно проведение всех обязательных
видов программы (баскетбол 3х3, волейбол, лёгкая атлетика,7
настольный
теннис). Команда общеобразовательной организации, не выполнившие данное
условие, к участию в II этапе Президентских спортивных игр не допускаются.

Требования предъявляются к основным и запасным участникам, указанных в
предварительной заявке одинаково.

       4.6. Для участия в соревнованиях команды должны иметь:
·
Приказ о командировании участников на муниципальные соревнования;
·     Заявку на
допуск по форме (Приложение №1)
(Примечание: участники,
не имеющие визы врача, не допускаются к соревнованиям) (подпись
врача, дата, печать врача напротив каждого участника соревнования);
·     Справка с фотографией по форме (Приложение
№2)
(Примечание: печать
образовательной организации ставится на угол фотографии);
·     Паспорт, удостоверяющий личность или
свидетельство о рождении на каждого участника;
(Примечание: участники
без паспорта, удостоверяющего личность, или свидетельства о рождении не
допускаются к соревнованиям!  (участники с ксерокопиями не допускаются к
соревнованиям).

4.7. Ответственность за соответствие учащихся требуемому возрасту, документам,
удостоверяющим личность участника, справке, подтверждающей обучение в
образовательной организации, несет руководитель общеобразовательной организации.

4.8. Все участники команды должны иметь:
·
 единую
спортивную и парадную спортивную   форму, с названием (логотипом) школьного
спортивного клуба;
·
игровую спортивную форму по видам спорта;
·
флаг школьного спортивного клуба.
       4.9. Сопровождение команд до места проведения на муниципальный
этап Президентских спортивных игр и обратно осуществляется в соответствии:
·         с
санитарными      правилами СП 2.5.3157-14 «Обеспечение
санитарно-эпидемиологические безопасность при перевозке транспортом
организованных групп детей в период летней оздоровительной компании 2021 г. в
условиях сохраняющего рисков распространения COVID -
19», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача
железнодорожным транспортом от 31 мая 2021 года № 3.

- с правилами организованной групп детей автобусами, утверждёнными
постановлением Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2020 г. №
1527.

V.
ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЯ

       5.1. Программа Президентских
спортивных игр:

п/п

Виды спорта

Количество участников

Количество соревновательных дней

форма участия

Юноши

Девушки

Обязательные виды программы

1.

Баскетбол

(дисциплина
  «баскетбол 3х3»)

4

4

2

Командная

2.

Волейбол

6

6

2

Командная

З.

Лёгкая атлетика

6

6

2

Командная

4.

Настольный теннис

3

3

2

Командная

Дополнительные
  виды программы

1.

Футбол (дисциплина «мини-футбол» (футзал)»)

6

1

Командная

       5.2. Общая
продолжительность мероприятия 5 дней.
       Каждая команда
должна принять участие во всех обязательных видах программы с обязательным
участием команды девушек и команды юношей.
       Участие в дополнительных
видах программы - по желанию.
       Один
участник команды может принимать участие только в одном из следующих видов
программы: настольный теннис или баскетбол 3х3.

VI. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММЫ

6.1.       Баскетбол 3х3.
       6.1.1.
Соревнования командные, проводятся раздельно среди юношей и девушек в
соответствии с правилами вида спорта «баскетбол 3х3», утвержденными Минспортом
России.
       6.1.2.
Состав каждой команды: 4 человека, в том числе 1 запасной.
       6.1.2.
Игра проходит на половине баскетбольной площадки. Основное время игры
составляет 8 минут (только последняя минута - «чистое время», остальное время -
«грязное»). В случае равного счёта по истечении 8 минут игра продолжается до
первого заброшенного мяча в дополнительное время.
        6.1.3. В
игре должны быть задействованы все 4 игрока команды.
       6.1.4.
Игры во всех возрастных категориях  проводятся с официальным мячом 3х3
(утяжелённый № 6).

              6.2.
Волейбол
       6.2.1.
Соревнования командные проводятся раздельно среди юношей и девушек в
соответствии с правилами вида спорта «волейбол», утвержденными Минспортом
России.
        6.2.2. Состав
каждой команды не менее 6 человек. Высота сетки определяется
согласно правилам
вида спорта волейбол с учетом возраста участников.
       6.2.3. Соревнования
проводятся: на групповом этапе из трех партий
до 15 очков, на
финальном этапе две партии до 25 очка, третья — до 15 очков.

       6.3.
Настольный теннис.
       6.3.1. Соревнования
командные, проводятся раздельно среди юношей и девушек в соответствии с
правилами вида спорта «настольный теннис», утвержденными Минспортом России.
       6.3.2. Состав каждой команды – 3 человека.
       6.3.3. Личные встречи проходят на большинство из трех партий (до
двух побед).
       6.3.4.  Порядок встреч: 1) A
– Х 2) В – Y 3) C – Z.
       6.3.5.  Расстановка игроков команды «по силам»
производится на усмотрение
руководителя команды.
       6.3.6.  После сыгранных одиночных встреч
подводится итог командного матча
согласно результатам одиночных матчей. Итог командной
игры может быть
2:0 или 2:1.
       6.3.7.
Участники должны иметь собственные ракетки. Участникам запрещено играть в футболках
цвета теннисного мяча.

       6.4. Легкоатлетическое
многоборье:
       6.4.1.
Соревнования командные, проводятся раздельно среди юношей и девушек в
соответствии с правилами вида спорта «легкая атлетика», утвержденными
Минспортом России.
       6.4.2.
Состав команды 12 человек (6 юношей, 6 девушек). Каждый участник принимает
участие во всех видах программы.
        6.4.3.
Соревнования проводятся по двум видам: легкоатлетическое многоборье и
легкоатлетическая эстафета.

Легкоатлетическое многоборье:
·      Бег 30 м
(юноши и девушки 2009-2010 гг.р); Бег 60 м (юноши и девушки 2007-2008 гг.р);
Бег 100 м (юноши и девушки (2005-2006 гг.р); - проводится на беговой дорожке
(старт произвольный),  при желании можно использовать стартовые колодки;
·
бег 800 м (юноши); бег 600 м (девушки) - выполняется на беговой
дорожке с высокого старта;
·      метание мяча (юноши и девушки) - выполняется
с разбега; каждому участнику предоставляются одна тренировочная и три зачётных
попытки (подряд); итоговый результат определяется по лучшему результату из трёх
попыток, мяч для метания - малый (140 г);
·      прыжок в длину (юноши и девушки) - выполняется
с разбега; участнику предоставляются три попытки, результат определяется по
лучшей попытке.
         В беговых видах в каждом
забеге для всех участников разрешён только один фальстарт без дисквалификации
участника, его совершившего. Любой участник, допустивший дальнейшие фальстарты,
отстраняется от участия в соревнованиях.
        Легкоатлетическая
эстафета 100 м + 200 м + 300 м + 400 м (4 юношей и 4 девушек).
       Результат в
беговых видах фиксируется с точностью 0,1 сек. по ручному секундомеру.
       В эстафетах
участники команды, за исключением участника первого этапа, могут начать бег не
более чем за 10 м до начала зоны передачи эстафетной палочки, зона передачи
равна 20 м.
      6.4.4. Место команды в
легкоатлетическом многоборье определяется по наибольшей сумме очков 5 лучших
результатов в каждом виде легкоатлетического многоборья (раздельно у юношей и девушек).
       6.4.5. При равенстве очков у двух
и более команд, преимущество получает команда, набравшая большую сумму очков в
беге на 800 метров у юношей
и 600 метров у девушек.
       6.4.6. Командное первенство в
лёгкой атлетике определяется по наименьшей сумме мест в легкоатлетическом
многоборье и эстафете (раздельно у юношей и у девушек).
       6.4.7. В
случае, если у двух и более команд будет одинаковая сумма мест, высшее место
занимает команда, показавшая лучший результат в легкоатлетическом многоборье у
юношей и девушек.
       6.4.8. Таблицы оценки результатов в лёгкой атлетике всероссийского
этапа
Президентских спортивных игр будут направлены в
субъекты Российской Федерации и размещены на
сайте ФГБУ «ФЦОМОФВ» (фцомофв.рф) после определения возраста участников в марте 2021 года.

VII. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММЫ

7.1. Футбол
      7.1.1.
Соревнования командные, проводятся раздельно среди юношей в соответствии с
правилами вида спорта «футбол» (дисциплина «мини-футбол» (футзал)»), утвержденными
Минспортом России.
       7.1.2.
Состав команды 6 участников (в том числе 1 запасной). в поле - 4 игроков и 1
вратарь;
      7.1.3. Система проведения
соревнований определяется Региональный
центр организационно-методического сопровождения физического воспитания в
образовательных организациях Чеченской Республики исходя из количества
заявившихся команд.
       7.1.4.
Продолжительность матча: - два тайма по 10 мин,  перерыв между таймами не
должен превышать 5 минут.
       7.1.5. Игра
проводится на площадке длиной 25-42 м, шириной 16-25 м. с воротами 3х2 м.
       7.1.6. Игры
проводятся мячом, предназначенным для игры в мини-футбол (футзал) в
соответствии с правилами игры мини-футбол (футзал).
       7.1.7. За
нарушения, совершенные игроком защищающейся команды в пределах ее штрафной
площади, назначается 6 – метровый удар.

VIII. УСЛОВИЯ ПОДАЧИ ПРОТЕСТОВ

      В случае
возникновения у частников или представителей команд каких-либо претензий и
сомнений в правильности судейства и хода соревнований, представители команд
имеют право обращаться в судейскую коллегию с заявлениями или протестами.
       Заявление
делается представителем команды главному судье или его
заместителям сразу
после объявления официального результата.
       Если заявление
требует дополнительного разбора или представитель
команды не
удовлетворен принятым решением, он имеет право подать обоснованный письменный
протест. В протесте должны быть указаны разделы и
пункты Положения,
которые были нарушены участниками или судьями.
       Протесты
подаются на имя главного судьи соревнований в течение одного
часа после
официального объявления результата, являющегося предметом спора. Решение по
протесту должно быть принято в тот же день (если не требуется дополнительной
проверки фактов).
       Заявления и
протесты, касающиеся права участника команды участвовать в
соревнованиях, подаются в комиссию по допуску до начала соревнований.
       Не принимаются к рассмотрению:
·     протесты, в
которых не указан пункт Положения, который был нарушен;
·     несвоевременно
поданные протесты;
·     протесты на
судейство.
       Решение по
протесту оформляется письменным заключением.
       Решение
главной судейской коллегии не подлежит пересмотру.

IX. УСЛОВИЯ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

       9.1. Победители и призёры муниципального
этапа Президентских спортивных игр в общекомандном зачёте определяются по
наименьшей сумме мест, занятых командами в обязательных видах программы.
       9.2. При равенстве суммы мест у
двух и более команд, преимущество получает команда, имеющая наибольшее
количество первых, вторых, третьих и т.д. мест, занятых в обязательных видах
программы.
       9.3. При равенстве суммы мест у
двух и более команд преимущество получает команда, показавшая лучший результат
в легкой атлетике.
      9.4. В случае отказа от участия в
соревнованиях по обязательным видам программы команде присваивается последнее
место в общекомандном зачете.
       9.5. Победители и призёры в
обязательных и дополнительных видах программы определяются раздельно среди
команд юношей и девушек.
       9.6. Отчёты и протоколы
результатов соревнований представляются главным судьёй Президентских спортивных
игр муниципального этапа в течение 2 часа после окончания мероприятия.
X.
НАГРАЖДЕНИЕ.

      10.1. Победители
и призеры I, II этапов
соревнований награждаются Департаментом образования Мэрии г. Грозного.
      10.2. Победители и призеры III этапа в обязательных и
дополнительных видах награждаются кубками, дипломами, участники -
дипломами-медалями и Региональный центр ГБУ ДО «РДЮЦФВСиТ».
.
     10.3. Руководители команд, занявших 1-3 места в общекомандном
зачёте награждаются дипломами.
      10.4.  Победители и призёры
среди команд юношей и команд девушек в баскетболе 3х3, настольном теннисе,
волейболе, футболе 6х6 и легкой атлетике награждаются раздельно.

XI. УСЛОВИЯ ФИНАНСИРОВАНИЯ.

       Расходы,
связанные с проведением школьного и муниципального этапа соревнования
Президентских спортивных игр, осуществляются за счет средств общеобразовательной
организации и Департамент образования Мэрии г. Грозного.
       Расходы, связанные с проведением регионального этапа
соревнования Президентских спортивных игр, осуществляются за счет Региональный
центр ГБУ ДО «РДЮЦФВСиТ».

  Расходы, связанные с командированием команд для участия в II
этапе соревнования Президентских спортивных игр (проезд к месту соревнований и
обратно, питание и страхование участников), осуществляются за счет средств
командирующих организаций.

XII.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ
УЧАСТНИКОВ И ЗРИТЕЛЕЙ

       12.1.
При проведении официальных физкультурных мероприятий на объектах спорта,
включенных во Всероссийский реестр объектов спорта в соответствии с Федеральным
законом от 4 декабря 2007 г. 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации», обеспечение безопасности участников и зрителей, осуществляется
согласно требованиям Правил обеспечения безопасности при проведении официальных
физкультурно-спортивных мероприятий, утвержденных постановлением Правительства
Российской Федерации от 18 апреля 2014 г. № 353, а также правил соответствующих
видов спорта.
       Соревнования проводятся на
объектах спорта, включенных во Всероссийский реестр объектов спорта в
соответствии с Федеральным законом от 4 декабря 2007 года 329-ФЗ «О физической
культуре и спорте в Российской Федерации».
       12.2.
Оказание скорой медицинской  помощи осуществляется  в соответствии с приказом
Министерства здравоохранения Российской Федерации от 23 октября 2020 года №
1144н «Об утверждении  порядка организации оказания медицинской помощи лицам,
занимающимся физической культурой и спортом (в том числе при подготовке и
проведении физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий), включая порядок
медицинского осмотра лиц, желающих пройти спортивную подготовку, заниматься
физической культурой и спортом в организациях и (или) выполнить нормативы испытаний
(тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО) и форм медицинских заключений о допуске к участию физкультурных
и спортивных мероприятиях».
      12.3.
Соревнования проводятся в соответствии с Регламентом по организации и
проведению официальных физкультурных и спортивных мероприятий на территории
Российской Федерации в условиях сохраняющего рисков распространения COVID – 19, утверждёнными Минспортом России и
Роспотребнадзором.

XIII.
ПОДАЧА ЗАЯВОК НА УЧАСТИЕ.

       13.1. Для определения команд-участниц II
этапа Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентских
спортивных игр» руководителям органов управлений образованием муниципальных
районов и городских округов Чеченской Республики, необходимо в срок до 20 марта
2022 года выслать предварительную заявку на участие (Приложение № 1) по
адресу электронной почты: Sport95grozny@mail.ru с темой письма «Заявка на
участие в II этапе».
       13.2. По вопросам муниципальных соревнований
по «Президентским спортивным играм» обращаться по телефону:8(928)
477-27-17 Арсаханов Магомед Вахаевич.

XIV.
СОСТАВ СУДЕЙСКОЙ ГРУППЫ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ СОРЕВНОВАНИЯ:

       14.1. Гл. судья соревнования: Сааев Ахмед Белалович
Алиевна - методист ГБУ ДО «Республиканский детско-юношеский центр физического
воспитания спорта и туризма»
       14.2. Ст. секретарь соревнования: Гуноева Ася Алиевна -
методист ГБУ ДО «Республиканский детско-юношеский центр физического воспитания
спорта и туризма»
       14.3.
Судьи соревнования по баскетболу:

14.3.1. Вакуев Магомед-Салах Алиевич-педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма»

14.3.2. Гучигов Адам Асланович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма»
       14.3.3. Усмаев Юнади
Шерипович- педагог  ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр физического
воспитания спорта и туризма»
       14.3.4. Магомаев Магомед-Али Русланович-педагог ГБУ ДО
«Республиканский детско юношеский центр физического воспитания спорта и туризма»
       14.3.5. Хасаров Юнади
Нурадиевич  - педагог ГБУ ДО
«Республиканский детско юношеский центр физического воспитания спорта и туризма»
       14.3.6. Мукушев Тимурбек
Хасанбекович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       14.4. Судьи соревнования по волейболу:

14.4.1. Джабаев Мовлади Баудинович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».

14.4.2. Бибиев Апти Садыкович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».

14.4.3. Мамаев Шарпудин Абазович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
       14.4.4.
Махаджиев Юнус Идрисович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский
центр физического воспитания спорта и туризма».
       14.4.5. Якубов Ахмед Магомедович - педагог ГБУ ДО
«Республиканский детско юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
                      Судьи соревнования по легкой атлетике:
       15.5.1. Бачаев Идрис
Вахаевич - учитель физической  культуры
МБОУ «СОШ №2 с.
Катар-Юрт» Ачхой-Мартановского муниципального района.
       15.5.2. Ташаев Суламбек
Салавдинович - учитель физической культуры
МБОУ «Брагунская
СШ» с. Брагуны Гудермесского муниципального района.
       15.5.3. Ахмедов Апти
Махмудович - учитель физической культуры
МБОУ«Чернокозовская
СОШ» Наурского муниципального района.

15.5.4. Мустапаев Магомед  - учитель физической культуры
МБОУ«Лицей № 1 г.
Грозный»
   15.5.5.
Абдулмежидов Висита - учитель физической культуры МБОУ «СОШ № 1 г.Урус-Мартан»;

     15.5.6. Кушпаров Магомед Даудович- учитель физической культуры  МБОУ«СОШ №
53 г. Грозный»
       15.5.7. Базаев Сулейман Ризванович - учитель физической культуры
МБОУ «Кошкельдинская СШ имени Сумбулатова А.А.-А.» Гудермеского
муниципального района.
       15.5.8. Газимов Магомед
Русланович - учитель физической культуры
МБОУ«СОШ с.Садовое им. А-Х.
Кадырова» Грозненского муниципального района.

       16.6. Судьи
соревнования по настольному теннису:

16.6.1. Мачигов Алик Эмиевич - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский
центр физического воспитания спорта и туризма».

16.6.2. Джукалаев Руслан Мурванович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
16.6.3. Инуркаев
Рамзан Мухадиевич - педагог ГБУ ДО «Республиканский
детско
юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
16.6.4. Бантаев Альви Аптиевич - педагог ГБУ ДО
«Республиканский детско юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
16.6.5. Висиханов Эмалхан Юнусович - педагог ГБУ ДО
«Республиканский детско юношеский центр физического воспитания спорта и туризма».
       17.7. Судьи соревнования по футболу:
       17.7.1. Джанаралиев
Юсуп Османович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       17.7.2. Батукаев
Рауль Магомедович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       17.7.3. Галаев
Акрам Алиевич - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
      17.7.4. Ибрагимов
Рамзан Русланович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       17.7.5. Гераев
Ризван Мусаевич - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       17.7.6. Хабизаев
Юнус Мусаевич - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».
       17.7.7. Чиргизов
Рамзан Джамалайлович - педагог ГБУ ДО «Республиканский детско юношеский центр
физического воспитания спорта и туризма».

 Приложение № 1
  к Положению о проведении муниципального этапа
                              Всероссийских
спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры»
среди обучающихся общеобразовательных
                                                                                организаций
Чеченской Республики

Заявка на участие в муниципальном этапе
Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские
спортивные игры» среди обучающихся общеобразовательных организаций
г. Грозного.

_______________________________________________________________________________________________
(Наименование муниципального образования)
Общеобразовательная         организация:____________________________________________________
(полное наименование в соответствии с Уставом
общеобразовательной организации)
Адрес общеобразовательной
организации:________________________________________
Телефон
общеобразовательной организации_______________
Е-mail: ________________
Сайт учреждения:________________
Название ШСК  «_________________»  год основания _____

№

Ф.И.О.

Дата
рождения

Нагрудный
  номер

Период обучения в данной образ. организации
(дата
  зачисления ОО и номер приказа)

Виза
врача

1

(допущен,
  дата осмотра, подпись врача, печать на против каждого участника
  соревнования).

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Допущено к участию в муниципальном этапе Президентских
спортивных игр ____________ обучающихся.

Врач: /________________/ /
________________________________________/

                                                       (М.П.
медицинского учреждения)

Преподаватель
физической культуры:  /_________/ /___________________________/
                            (подпись,
Ф.И.О.)

Руководитель делегации: /_________/ /___________________________/
                                               (подпись,
Ф.И.О.)

Правильность заявки подтверждаю: /_________/
/___________________________/ Директор общеобразовательной                  (подпись,
Ф.И.О.)
организации
«___» ____________ 2022 г.

Ф.И.О  исполнителя:
Контактный телефон:

Приложение № 2
  к Положению о проведении муниципального этапа

Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры»
среди обучающихся общеобразовательных

организаций Чеченской Республики

Штамп

Справка
____________________________________________________________________

Фото
3*4

____ ____
_______ года рождения в том, что он/а/действительно

обучается ___ классе МБОУ «СОШ
№___.___________________

          (село, город)
________________________________________________________

(район)

          Справка дана для предъявления по месту
требования

                          Директор                         /________________/
/________________________________/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Положение ПСИ 2021 г. (2).docx

alt: С 9:00 до 9:30 - прием заявок; ·

alt: Магомаев Магомед-Али Русланович- педагог

alt: Судьи соревнования по футболу: 17

title: Урок13