extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Чебурашка» г.Волгодонска

Конспект
образовательной ситуации с детьми раннего дошкольного

возраста
на тему: «Больница»

воспитатель Пуха Наталья
Николаевна

Цель: Сформировать у
детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые
действия.
Задачи:
Образовательная: формировать у
детей умение принимать на себя игровую роль (помощник доктора, доктор,
пациент). Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя
знакомые медицинские инструменты (игрушечные);
Развивающая: развивать речь
детей, навыки взаимодействия друг с другом;
Воспитательная: воспитывать
бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к
заболевшему человеку.
Методическое обеспечение: кукла Катя ,
детский набор «Больница» (градусник, шприц, фонендоскоп, бинт, вата, др.) ;
стулья для пациентов; халаты для доктора и медицинской сестры; рецепты.
Предварительная работа: экскурсия в
медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры в детском
саду; беседы на тему: «Поход к врачу в поликлинику» и др. , рассматривание
иллюстраций: «Больница» , «Аптека» ; чтение художественной литературы: К.
Чуковский «Айболит, В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок» ;
дидактические игры: «Кто это?» , «Кому что нужно, «Что делает?» , создание и
проигрывание игровых и проблемных ситуаций; обучение игровым приемам.
 Словарная работа: градусник, температура,
витамины, таблетки, лечит.
 Ход игры .
 Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
 Поздоровайтесь друзья!
(Дети здороваются с гостями.)
 Воспитатель: Давайте пожелаем нашим
гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным. (звучит
фонограмма плача ребенка)
Воспитатель: Ой, кто-то плачет. Да это же
наша Катенька. Здравствуй Катя. (Дети здороваются с куклой).
Воспитатель: Что случилось с
тобой?
Воспитатель. Катя мне на ушко
сказала, что она у нее температура, болит горло и кашель.
 Воспитатель. Ребята, давайте
поможем Кате? Но как?
Дети . нужно звонить в
скорую
 Воспитатель. Где же телефон?
Сергей скорей вызывай скорую!!
Что-то она не едет …
Воспитатель: Ребята вы слышите
скорая гудит
Воспитатель : а вот и скорая ой
а куда мы сядем?
Воспитатель. Ну, вот мы и приехали
 в больницу. — Сейчас я буду врачом и надену белый халат. А вы ребята будете
мне помогать принимать больных. (Дети садятся на стулья).
Воспитатель. Давайте Кате
измерим температуру. Что мы возьмем?
 Дети: Градусник.
Воспитатель. Давай Катя, мы
поставим тебе градусник.
— Помоги Оля, поставить Кате градусник.
(Ребенок ставит кукле градусник)
. — Оля, посмотри, высокая у Кати
температура? Ребенок. Да.
Воспитатель. А теперь посмотрим
горлышко у Кати.
— Что мы возьмем для этого? Дети . Палочку.

Воспитатель. Правильно, эта палочка
называется медицинский шпатель. — Посмотри, Ваня горлышко у Кати.
 — Красное горло у Кати? Ребенок. Да.
Воспитатель. А, что еще доктор должен
сделать?
Дети. Послушать Катю.
Воспитатель. Чем будем слушать
Катино дыхание?
Дети. Трубочкой,
слушалкой.
 Воспитатель. Правильно трубочка
называется фонендоскоп. (воспитатель предлагает ребенку слушать куклу).
Ребенок. «Дышите, не
дышите».
Воспитатель. А теперь доктором
будет Маша, я помогу надеть ей халат. А я буду медсестрой и буду помогать
доктору. (Воспитатель выступает в роли наблюдающего и в случае надобности
помогает корректировать игровые действия детей)
— Кто хочет быть пациентом? (Выбирают
пациента).
Воспитатель. Доктор
поздоровайтесь и спросите, что болит у пациента.
Врач . Здравствуйте,
что у вас болит?
Ребенок. Здравствуйте, у
меня болит рука.
 Воспитатель. Доктор,
посмотрите, что с рукой.
Врач: Давайте посмотрим,
большая рана, надо ее промыть и перевязать.
 Воспитатель. Сейчас мы её
обработаем хорошо, вот так. И сделаем повязку. Выздоравливайте. До свидания.
 Воспитатель. Кто следующий на прием
к доктору? Проходите, пожалуйста. Доктор, спросите, на что жалуется больной?
Врач. Что у вас болит?
Пациент. У меня болит голова.

Врач. Давайте посмотрим,
(врач осматривает больного, меряет температуру, смотрит горло, слушает его ) .
Воспитатель. Температура
нормальная, дыхание чистое, доктор выпишите больному лекарство от головной
боли, он купит его в аптеке.
Воспитатель. Вот и вылечил наш
доктор больных. Доктор, а посмотрите, спала ли температура у нашей Кати. (Врач
мерит температуру)
Врач. Температуры нет.
 Воспитатель. Наша Катя
выздоровела и говорит нам спасибо.
Воспитатель. Ребята, в какую
игру  мы играли?
Дети. В доктора.
Воспитатель. Вам понравилась
играть в эту игру?
Дети. Да
 А какие инструменты есть у врача?
Дети. Шпатель,
фонендоскоп, градусник.
 Воспитатель. Ребята, врачи помогают
и взрослым, и детям быть здоровыми. Мне тоже понравилась играть с вами. В эту
игру мы поиграем еще после сна. А теперь мы попрощаемся с Катей и пожелаем ей
здоровья и скажем до свиданья нашим гостям. (Дети прощаются с куклой и гостями,
выходят из группы)

file_name: Больница.docx

alt: Воспитатель . Ну, вот мы и приехали в больницу

intro: Конспект открытого занятия в ясельной группе

title: Конспект занятия для раннего возраста " Больница"


extracted_text:
Лидерство
Функции
лидера в современном обществе.
Человек как личность
всегда обладает индивидуальностью, а именно суммой своеобразных, оригинальных и
неповторимых сочетанием черт, отличающих его от всех других людей, самыми
яркими из которых являются: способности, талант или гениальность. В личности индивидуальное,
уникальное сочетается с общим, типичным, например, для данного социума. К
врожденным особенностям нервной системы отдельной личности относят ее
темперамент. Лидерство имеет прямое отношение к личным умениям, способностям и
влиянию. Часто лидерство может принадлежать человеку, не являющемуся формальным
лидером. Позиция лидера — это роль в определенной системе. Человек, формально
играющий роль лидера, может обладать, а может и не обладать лидерскими навыками
и способностью руководить. Харизма — искусство очаровывать окружающих. А ведь
дело в том, что в настоящее время едва ли можно добиться успеха, не обладая
харизматическими способностями. Под термином “харизма” обычно понимается особое
свойство человека, благодаря которому он воспринимается другими людьми как
одаренный особыми качествами [1]. Лидером называется член группы, чьи
авторитет, власть и полномочия добровольно признаются остальными членами
группы, готовыми ему подчиняться и следовать за ним. Лидерство ― это
специфический тип управленческого взаимодействия лидера группы и его
последователей, базирующийся на профессиональном сочетании различных форм
воздействия на людей для достижения общих целей при помощи активизации и
организации их творческого потенциала [2]. Харизматическое лидерство определяется
как необычная форма нормативной социальной структуры, возникающая в тот период,
когда люди больше всего нуждаются в радикальных переменах и видят, в обладающем
харизмой личности, необыкновенный разум, с помощью которого лидер может
принимать радикальные решения. Харизматические лидеры продуктивны, однако к ним
следует применять этические стандарты, чтобы понять, будет ли их руководство
полезно для организации в далекой перспективе. Для этого, необходимо учитывать
следующие основные поведенческие проявления. С точки зрения зарубежных
исследователей О. Крегера, Дж. М.Тьюсона лидер способен не только вдохновить
группу людей и повести их за собой, но и сам справиться с работой любой
сложности. В лидере присутствуют такие важные характеристики как: надежность и
старательность. Такой тип личности человека ориентирован на служение обществу,
а потому большую часть своей жизненной энергии направляет на улучшение условий
человеческого существования. Внимание лидера направлено внутрь, они склонны к
размышлениям и задумчивости, граничащей с излишней серьезностью. Их девиз —
“идти до конца”, “победа любой ценой”. Жизнь для них ― полигон
бесконечных возможностей, каждую из которых нужно реализовать максимально полно
и точно. Они требовательны к себе и другим, любят порядок и хорошую интуицию,
нацелены на результат своей деятельности. Они имеют врожденное желание — “быть
первым везде и во всем”, а потому они склонны к переутомлениям и нервным
издержкам [2]. Мы считаем, что такие качества трудно развивать, они проявляются
уже в раннем детстве и наследуются генетически [5]. Употребление власти.
Лидеры, которые этично пользуются своей харизматической силой, делают это в
социальноконструктивном стиле. Для этичных руководителей движущей идеей
является служение, а не доминирование или статус. Определение цели. Обязанность
лидера — определить цель деятельности организации и представить ее коллективу.
Этические харизматические лидеры чувствительны к нуждам и пожеланиям своих
последователей, учитывают их при выработке цели, так что она становится общей.
Общение с последователями. Этичные лидеры прислушиваются к своим последователям
и используют двухстороннее общение для того, чтобы узнать их точку зрения.
Интеллектуальная стимуляция последователей. Этичные харизматические лидеры
поощряют своих последователей в том, чтобы те смотрели на происходящее с разных
сторон. Они приветствуют широту взглядов и преодоление подхода «это всегда
делалось именно так». Содействие профессиональному росту подчиненных. Неэтичные
лидеры не проявляют чувствительности к находкам подчиненных и их потребности в
повышении профессионального уровня. Этичные руководители демонстрируют
уверенность в способности своих последователей стремиться к достижению общих
целей. Моральные стандарты. Стремление морального лидера к достижению цели
определяется принципом «делать то, что правильно», а не “то, что полезно в
данный момент”. А неэтичные харизматические лидеры подгоняют моральные
стандарты таким образом, чтобы они способствовали их собственному успеху [3].
Лидерство
и управление командой:
Методы управления
Методы менеджмента -
способы воздействия управляющего субъекта на объект
управления с целью
достижения поставленной цели.
Выделяют следующую группу
методов:
 административные
или распорядительные;
 экономические;

социально-психологические.
Для административных
методов характерно: соответствие правовым нормам,
правовым актам,
распоряжениям вышестоящих органов власти и управления. Опираются
они не на инициативу
исполнителей, а на выполнение ими директив.
Экономические методы
базируются на основе воздействия экономических условий,
побуждающих работников
действовать в определенном направлении. Экономические
методы включают
технико-экономический анализ, налоговую систему, ценообразование,
применение экономических
норм и нормативов, материальное стимулирование.
Социально-психологические
методы базируются на использовании социальных
механизмов: система
взаимоотношений, социальные потребности и т. д. Включают:
социальный анализ в
коллективе, социальное планирование, участие персонала в
управлении, социальное
развитие коллектива, психологическое воздействие на
работников, моральное
стимулирование, развитие у работников инициативы и
ответственности.
Все методы связаны между
собой и используются в комплексе.
Менеджмент основывается
на системе экономических законов, закономерностей и
принципов управления в
условиях рыночных отношений.
Законы и закономерности -
объективно существующие, постоянные,
повторяющиеся
причинно-следственные связи экономических явлений и процессов в
области производства,
распределения и обращения (обмена) материальных благ и услуг.
Они действуют независимо
от воли и желания людей, определяют поведение людей в
сфере экономики.
Общие законы управления
Закон специализации
управления.
Менеджмент становится
видом профессиональной деятельности, нуждающейся в
специальном образовании,
обладании определенными способностями.
Закон интеграции
управления
Единство производства и
управления, объединение структурных подразделений,
цехов, производств в
единый производственный организм - предприятие, фирму,
соединение
узкоспециализированных управленческих действий в единый управленческий
процесс.
Закон экономии времени.
Эффективность
управленческих действий, а следовательно, достижение целей,
определяется скоростью реакции
менеджмента на потребности рынка.
Принципы управления
Принципы менеджмента это
исходные положения теории менеджмента, основные
правила деятельности по
осуществлению управления организацией.
Общие принципы
управления:
 объективность
(научность),
 системность
(управления организацией как целостного явления),
 эффективность,
 конкретность,
 принцип главного
звена,
 рационального
сочетания
 централизма и
демократизма,
 единоначалия и
коллегиальности,
 отраслевого и
территориального управления.
Принципы менеджмента.
Принцип оптимального
сочетания централизации и децентрализации
Распределения полномочий
по принятию решений, при котором централизованно
принимаются
стратегические решения, а оперативное управление осуществляется
децентрализовано. Принцип
сочетания централизации и децентрализации предполагает
умелое использование
единоначалия и коллегиальности в управлении. Единоначалие -
предоставление менеджеру
права самостоятельного решения вопросов, входящих в его
компетенцию, при
персональной ответственности.
Коллегиальность -
выработка коллегиального решения на основе мнений
руководителей разного
уровня, а также мнений исполнителей конкретных решений.
Принцип научной
обоснованности. Все управленческие действия осуществляются
на базе использования научных
методов и подходов.
Принцип иерархичности и
обратной связи. Создание многоступенчатой структуры
управления, когда
первичные звенья управления подчиняются органам руководства
следующего уровня, и т.
д.
Контроль за деятельностью
всех звеньев управления организацией осуществляется
на основе обратной связи,
благодаря чему становится возможной корректировка хода
управленческого процесса.
Принцип плановости.
Установление основных направлений и пропорций развития
организации. План
представляет собой комплекс экономических и социальных задач для
решения их в ближайшем и
более отдаленном будущем.
Принцип сочетания прав,
обязанностей и ответственности. Каждый подчиненный
обязан выполнять
возложенные на него задачи и периодически отчитываться за их
выполнение.
Принцип мотивации.
Использование мотивов поведения человека в практике
управления его
деятельностью.
Принцип демократизации
управления. Участие всех сотрудников в управлении
организацией, в
партнерских отношениях между предпринимателем и работником.
Личностные
качества лидера:
Правила, которыми должен
руководствоваться лидер
Можно выделить несколько
правил, которыми должен руководствоваться высший
руководитель.
Руководство через
обучение: лидеры создают будущее, делая упор на то, что
работники компании должны
учиться, а не пользоваться только старым багажом. То чему
высшие руководители хотят
научиться сами, сигнализирует о навыках, которыми должны
овладеть подчиненные.
Директора могут стать более яркими примерами для подражания,
когда учатся сами, а не
учат других.
Способность
усовершенствовать процессы: сосредоточение на производственных
процессах столь же важно,
как и сосредоточение на изделиях. Процессы не только
создают сегодняшнюю
эффективность, но также обеспечивают будущее благодаря
приобретению работниками
опыта и квалификации, что влияет и на новую продукцию.
Абсолютное превосходство,
а не относительное качество. С усилением глобальной
конкуренции достижение
самых высоких стандартов становиться более важным, чем
надежда на самые простые
общие решения. Директора строят возможности компании,
стремясь к абсолютному
превосходству, а, не пытаясь выиграть что-то у сегодняшних
конкурентов или выполнить
сегодняшние нормы регулирования. Один из японских
секретов качества состоит
в том, чтобы искать совершенства, а не делать изделие на один
балл лучше, чем
конкуренты. Хотя эта философия изначально обходится дороже, в
конечном счете, она более
жизнеспособна.
Политика открытости. По
мере того как директора становятся открытыми для
обучения, они должны
открыть двери своих компаний большему числу клиентов. Сегодня
высшие руководители более
доступны во всех отношениях. Бесшумный, похожий на храм
этаж, где раньше
располагались кабинеты директоров-распорядителей, уступает место
офисам с дверями,
открытыми в любое время.
Взаимозависимость и
межфирменные отношения. Внешние клиенты жизненно
важные союзники в
осуществлении изменений.
Снижение уровня
самоуспокенности.
Современный менеджер -
это философ, и врач, и артист в одном лице. Он также
ученый весьма важно,
глубоко религиозный и обязательно нравственный человек.
Необходимо постоянно
развивать позитивное мышление. Позитивное восприятие
действительности
означает, что мы должны направить свои усилия на решение стоящих
перед нами проблем, а не
сетовать по поводу их существования. Победитель «вгрызается»
В проблему, тогда как
неудачник всячески старается ее обойти, но постоянно на нее
наталкивается.
Есть только два типа
проблем:
 проблемы,
которые мы в состоянии решить;
 проблемы, с
которыми мы ничего поделать не можем.
Какой смысл, например,
переживать по поводу своей внешности или своего роста?
Позитивное мышление
предполагает отказ от бесплодных сетований по поводу
надуманных и еще не
существующих трудностей. Тем более непродуктивно завидовать
другим - лучше радоваться
их продвижению и учиться у них, как нам добиться успеха в
своей деятельности.
Социальная
ответственность менеджера
Наиболее значимая
особенность профессии "менеджмент" – высокая социальная
ответственность всех
занятых управлением за качество и результаты этого труда. И
руководители всех уровней
управления, и аппарат управления как социальная группа
несут на себе
социально-типические признаки. Их особый социальный статус в
общественном разделении
труда налагает особую специфику на управление как
разновидность
общественно-необходимого труда, на взаимоотношения с другими
профессиональными
группами одной системы управления. В описании этой
профессиональной
деятельности (профессиограмма) эта специфика обозначена
особенностями предмета,
методов, продукта управленческого труда, что
систематизировано и
представлено в матрице управленческого труда. Именно потому, что
эта профессия затрагивает
интересы тружеников и всего населения, всех социальных
групп микро и макро
систем, качество управления является значимой социальной
ценностью, что,
естественно повышает интерес и требовательность к субъектам труда в
этой сфере.
Ответственность всегда
связана с обязанностями перед кем-либо, с принятием или
возложением на человека
определенных обязательств. Ответственность возникает на
основе норм, системы
ценностей, принятых и господствующих в конкретных социальных
системах. В случае
невыполнения обязательств применяются санкции. Различают четыре
вида ответственности:
юридическую, экономическую, нравственную и политическую,
которые реализуются
различными формами социального контроля (законами,
принципами, общественным
мнением и др.), а также в субъективной форме - пониманием
каждым субъектом
социального взаимодействия своей общественной роли, обязанностей
и ответственности за
качество их выполнения перед другими людьми. Отсюда
ответственность
рассматривается как внутреннее свойство личности, как ее социальное
качество: понимание
своего статуса и социальных ролей в системе общественных
отношений, осознание
необходимости признавать и соблюдать установленные нормы
деятельности и поведения,
оценивание последствий предпринятых действий для себя и
окружающей среды,
готовность нести ответственность за допущенные нарушения.
Управление и по своей
природе, происхождению, и по своему назначению сугубо
социальное явление,
характеристика которого напрямую зависит от профессионализма
тех, кто занят
управленческим трудом, и от уровня культуры, социологического и
психологического
самосознания тех, кто занят трудом исполнительским. И те, и другие
реализуют себя и
обеспечивают жизнедеятельность не только одной и той же системы, но
и свою собственную жизнь,
судьбу. Другой вопрос - как: поврозь, кто как может,
отчужденно друг от друга
или осознавая свою взаимосвязь и взаимозависимость, на
основе социального
партнерства и взаимосодействия друг другу ради совместного
улучшения условий своей
жизнедеятельности? На сегодня это одна из ключевых проблем
российского общества,
решение которой требует комплексной государственной
программы
совершенствования управления вообще, повышения профессионализма
управленческих кадров,
прежде всего.
Социальная характеристика
профессии "менеджмент" включает права и
обязанности представителя
данной профессии. Социологическая интерпретация
обязанностей руководителя
представлена структурой базовых социальных ролей,
заданных ему его
социальным статусом и подробно рассмотрена в следующей главе.
Данная профессия
оказывает позитивное влияние на человека, поскольку создает
широкие возможности для
развития индивидуальности и самореализации личности
средствами и в рамках
этой профессии.

file_name: Лидерство.docx

alt: Отсюда ответственность рассматривается как внутреннее свойство личности, как ее социальное качество: понимание своего статуса и социальных ролей в системе общественных отношений, осознание необходимости признавать и…

title: Теория лидерства для ДОО


extracted_text:
План-конспект
индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения

Звук Рь - согласный,
мягкий, звонкий.

Рь — сходен со звуком Р, но имеет некоторые
отличия: дополнительный подьем спинки языка к нёбу и некоторое продвижение
языка вперёд, кончик языка приближается к верхним резцам, зубы несколько
сближены.

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
ря-ря-ря-ряд              ри-ри-ри-рис

 ре-ре-ре-резать
       рё-рё-рё-рёбра
ря-ря-ря-рябчик        ри-ри-ри-Римма
ре-ре-ре-репа
          рё-рё-рё-рёва
ря-ря-ря-рябь             ри-ри-ри-Рим

 ре-ре-ре-ребус
        рё-рё-рё-рёв
ре-ре-ре-редька         рю-рю-рю-рюшка

4. Запомни и повтори слова
РЯБИНА — РЕМОНТ — РИСУНОК — РЕКА
РЕЗИНА — РЮКЗАК — РИСОВАТЬ — РЕМОНТ

5. Посчитай от 1 — 10 и
обратно — репка, ребус.
6. Спряжение в настоящем времени.
решать ребус
рисовать репку
резать репку
(я.., ты.., он.., она..,
мы.., вы.., они..).

7. Улитка Рассмотри и
назови картинки. Определи место звука Рь в словах.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 2

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги, меняя ударение
ря-ря-ря     ре-ре-ре     ри-ри-ри
рё-рё-рё
ря-ря-ря     ре-ре-ре     ри-ри-ри
рё-рё-рё
ря-ря-ря     ре-ре-ре     ри-ри-ри
рё-рё-рё
4. Вспомни слова из занятия 1, упражнение 3.
5. Проговори слова (2-3 раза)
рябина      резинка    ремонт   реветь
рисунок     резинка    ремонтировать   решать
рисовать   река           рюкзак
             решётка
6. Посчитай от 1 до 10 и обратно — РЯБИНА, РИСУНОК, РЕКА.
7. Спряжение в настоящем времени
РИСОВАТЬ РЯБИНУ
РЕМОНТИРОВАТЬ РЮКЗАК
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
8. Выучи стихотворение
А.Л. Барто «Резиновая Зина».

Купили в магазине
Резиновую Зину,
Резиновую Зину
В корзинке принесли.
Она была разиней,
Резиновая Зина,
Упала из корзины,
Измазалась в грязи.
Мы вымоем в бензине
Резиновую Зину,
Мы вымоем в бензине
И пальцем погрозим:
Не будь такой разиней,
Резиновая Зина,
А то отправим Зину
Обратно в магазин

10. Рассмотри и назови
картинки. Определи место звука Рь в словах.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 3

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка.
ря-ря — ря-ря-ря               ря-ря-ря —
ря-ря
рё-рё — рё-рё-рё              рё-рё-рё —
рё-рё
рю-рю — рю-рю-рю          рю-рю-рю — рю-рю
ри-ри — ри-ри-ри              ри-ри-ри —
ри-ри
ре-ре — ре-ре-ре              ре-ре-ре —
ре-ре
4. Проговори слова (2-3 раза)
моряк      парик        деревня
      Серёжа        урюк
снаряд    старик       варенье
 Бурёнка       бирюк
отряд       перина     орехи
      верёвка        варю
зарядка    Марина   акварель      берёза
       смотрю
наряд        Ирина      деревня
     хорёк            подарю
нырять     варить      апрель
    вперёд          говорю
обряд        турист      гореть
         пузырёк        дарю
5. Заучи чистоговорку, проговори 5 — 10 раз

У моей сестры Марины
Щёки, словно мандарины.
А сама сестра Марина
Чуть побольше мандарина.
Посмотрите на Иринку:
Ест Иринка мандаринку.
Сьест Иринка мандаринку —
Бросит корочки в корзинку.

7. Выдели из чистоговорок слова со звуком Рь.
8.  Подбери предметы к признакам
БЕРЁЗОВЫЙ БЕРЁЗОВАЯ БЕРЁЗОВОЕ
а) сок роща полено

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 4

1. Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Посчитай от 1 до 10 и обратно — берёза, берёзка, подберёзовик.

4. Игра «Назови ласково»
шар — шарик комар —
фонарь — топор —
сухарь —
 5. Посчитай от 1 до 10 и
обратно — МАНДАРИН, СТАРИК, ОРЕХ.

6. Образуй родственные
слова
ДЕРЕВО — деревце, деревянный, деревяшка, древесина, древко, древесный ….
ОРЕХ —
СТАРИК —
МОРЕ —
ВАРИТЬ —
НАРЯД —

7. Подбери 3 предмета к
признакам (взрослый запишет)
ОРЕХОВЫЙ ОРЕХОВАЯ ОРЕХОВОЕ
Образец: а) торт аллея варенье
ВАРЁНЫЙ ВАРЁНАЯ ВАРЁНОЕ

План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 5

1. Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Запомни, повтори слоги
ря-рё-рю-ри
рё-рю-ри-ря
рю-ри-ря-рё
ри-ря-рё-рю
4. Проговори слова
буря море курица варить
гиря горе аквариум жарить
Варя горевать коридор мерить
Боря берег дерево верить
5. Игра «Один — много» — измени слова по образцу

сухарь — сухари токарь —
дверь — фонарь —
пескарь — пекарь —
зверь — букварь —
глухарь — пекарь -
богатырь — словарь -
снегирь — слесарь -
пузырь — календарь -
якорь — секретарь —
дикарь — знахарь -

(ребёнок называет только
множественное число).
6. Посчитай от 1 — 10 и обратно — аквариум, дерево, курица.
7. Образуй родственные слова (взрослый запишет)
ДВЕРЬ —  МОРЕ —  БЕРЕГ —
8. Спряжение в настоящем времени
ВАРИТЬ ПЕСКАРЕЙ
ЖАРИТЬ ПЕСКАРЕЙ
РЕМОНТИРОВАТЬ АКВАРИУМ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 6

1. Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
арь-арь-арь-сухарь орь-орь-орь-хорь
арь-арь-арь-букварь орь-орь-орь-корь
арь-арь-арь-фонарь орь-орь-орь-дверь
арь-арь-арь-пескарь орь-орь-орь-зверь
арь-арь-арь-токарь орь-орь-орь-теперь
арь-арь-арь-пекарь орь-орь-орь-Тверь
4. Вставь пропущенные слова (из упражнения 3) в предложения (взрослый запишет)
Мама купила Марине школьный ………
На улице по вечерам горит ………
В реке плавает …….
Иринин папа — …….
В лесу поёт ……
Первый месяц в году — …..
5. Спряжение  а) в настоящем времени
ДАРИТЬ ДРУГУ КАЛЕНДАРЬ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
б) в будущем времени
ЗАПЕРЕТЬ ДЕРЕВЯННУЮ ДВЕРЬ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
6. Выучи отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Круглый год»
Открывает календарь —
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 7

1. Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
арь-арь-арь-пахарь орь-орь-орь-проверь
арь-арь-арь-слесарь ирь-ирь-ирь-снегирь
арь-арь-арь-словарь ирь-ирь-ирь-Сибирь
арь-арь-арь-глухарь ирь-ирь-ирь-пузырь
арь-арь-арь-календарь ирь-ирь-ирь-богатырь
арь-арь-арь-январь ирь-ирь-ирь-ширь
4. Вставь пропущенные слова (из упражнения 3) в предложения (взрослый запишет)
Мама купила Марине школьный ………
На улице по вечерам горит ………
В реке плавает …….
Иринин папа — …….
В лесу поёт ……
Первый месяц в году — …..
5. Подбери по 3 начала слов…… ВАРЬ …… КАРЬ ……. ХАРЬ
9. Игра «Эхо» — выдели голосом ударный слог по образцу (взрослый запишет)

букварь — варь
богатырь —
знахарь —
токарь — то
слесарь-
якорь —
фонарь —
словарь —
секретарь —
пескарь —
снегирь —
янтарь —
пахарь —
январь —
дикарь —
сухарь —
календарь —
писарь —
Сибирь —
глухарь —
вратарь —

10.Рассмотри и назови
картинки. Назови слова со звуком Рь.
План-конспект индивидуального занятия по коррекции
звукопроизношения

ЗВУКА Рь

Занятие № 8

1.Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Запомни и повтори слоги

арь-орь-урь-ырь
орь-урь-ырь-арь
урь-ырь-арь-орь
ырь-арь-орь-урь

4. Проговри слова (2-3 раза)
борьба перья жарьте
горько серьги зорька
верьте хмурьте зверьки

5. Измени слова — действия
по образцу
ударить-ударь-ударьте жарить-
верить- парить-
мерить- поверить-
проверить- дежурить-

6. Посчитай от 1 до 10 и
обратно — ЗОРЬКА, СЕРЬГИ.

7. Подбери признаки к
предметам
ЗОРЬКИ (какие?) СЕРЬГИ (какие?)
Проговори и запомни получившиеся пары слов

8. Подбери по 3 предмета к
признакам
ГОРЬКИЙ — горький лук, …..,
ГОРЬКАЯ — горькая таблетка, ….,
ГОРЬКОЕ — горькое лекарство, ……

ЗВУКА Рь

Занятие № 9

1. Артикуляционная и
пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Заучи чистоговорки

За деревней, за посёлком
Пела, пела перепёлка.
Перепел прилетел,
Перепёлку перепел.
Снегирики — снегери
На дворике у двери.
Я насыпал за порог
Гречку, семечки, творог.
А когда я вышел в сад,
То от них услышал:
— Ты добрее всех ребят,
Молодчина, Гриш!
(П. Воронько)

5. Образуй от предметов
признаки по образцу

орёл — орлиные (крылья)
перепел — ………..(яйца)
ястреб — …………(взгляд)
глухарь — ………..(полянка)
снегирь — ………..(стая)

6. Игра «Чей, чья, чьё» — закрепление словообразования притяжательных прилагательных.
Чей хвост (клюв, глаза)? Чья голова, шея, песня? Чьё перо, гнездо, крыло? у
орла — орлиный у орла — у орла —
у снегиря — у снегиря — у снегиря —
у перепела — у перепела — у перепела —
у глухаря — у глухаря — у глухаря —
7. Образуй родственные слова
орёл — орлица, орлёнок, орлята, орлиный, орлик;
снегирь — перепел -
8. Посчитай от 1 до 10 и обратно — орлёнок, перепёлка, снегириха.
9. Спряжение а) в
настоящем времени
ЖАРИТЬ ПЕРЕПЕЛИНЫЕ ЯЙЦА
ПЕРЕПЕТЬ ЗА ДЕРЕВНЕЙ ПЕРЕПЁЛКУ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
ЗВУКА Рь

Занятие № 10

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
тре-тре-тре-треск три-три-три-три тре-тре-тре-трещина три-три-три-смотри
тре-тре-тре-третий три-три-три-трио тре-тре-тре-требовать трю-трю-трю-трюм
тре-тре-тре-трезвый три-три-три-тридцать тря-тря-тря-тряпка трю-трю-трю-трюк
тре-тре-тре-трель три-три-три-триста тря-тря-тря-тряска трю-трю-трю-трюфель
тре-тре-тре-тренер три-три-три-трижды тря-тря-тря-ветряк трю-трю-трю-трюмо
тре-тре-тре-трепет три-три-три-электричество
тре-тре-тре-треть три-три-три-электрический
4. Запомни, повтори слоги:
тря-трё-трю-три атрь-отрь-утрь-ытрь
трё-трю-три-тря отрь-утрь-ытрь-атрь
трю-три-тря-трю утрь-ытрь-атрь-отрь
три-тря-трё-трю ытрь-атрь-отрь-утрь
5. Отгадай и выучи загадку
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
6. Посчитай от 1 до 10 и обратно — МАТРЁШКА, ТРЕНЕР.
7. Спряжение а) в настоящем времени
РАЗРИСОВАТЬ МАТРЁШКУ АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ
(я разрисовываю …., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).
РАЗРИСОВАТЬ АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ ДВУХ ОДИНАКОВЫХ МАТРЁШЕК
(я разрисую.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
8. Закончи слова (по 4 слова) ТРИ — ТРЕ — ТРЯ — ТРЮ —
9. Заучи чистоговорку
Три дерева, три тетерева,
На каждом дереве
По одному тетереву.
ЗВУКА Рь

Занятие № 11

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Проговори слова (2-3 раза)
трезвон трясогузка тринадцать
тревога трясина электрик
треска трясти трибуна
тренировка встряхнуть тритон
трещотка трезубец трикотаж
4. Образуй родственные слова
ТРЕНЕР —
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО —
5. Спряжение в настоящем времени
ТРЕНИРОВАТЬСЯ НА ТРЕНАЖЁРАХ
ТРЕНИРОВАТЬ ФИГУРИСТОВ
СМОТРЕТЬ ТРЕНИРОВКИ ФИГУРИСТОВ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
6. Посчитай от 1 до 10 и обратно — ТРЕНИРОВКА, ТРЕУГОЛЬНИК, ТРЕНАЖЁР.
7. Образуй слова — признаки к словам в скобках
ТРЕВОГА — ТРЕВОЖНЫЙ (СОН), …..(ОЖИДАНИЕ);
ТРЕСКА — ……(ИКРА), ……(СУП);
ТРЕНИРОВКА — ….(кОСТЮМ), ……(УПРАЖНЕНИЕ);
ЭЛЕКТРИК — ……(ОСВЕЩЕНИЕ), ……(ЛАМПОЧКА);
ТРИКОТАЖ — …….(БРЮКИ), ……..(СВИТЕР);
ТРЕУГОЛЬНИК — ……(КРЫША), ……….(СТЕКЛО).
Запомни пары слов.
8. Выучи чистоговорку. Проговори 5 раз.
Тридцать три вагона в ряд
Тараторят, тарахтят.

ЗВУКА
Рь

Занятие
№ 12

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Запомни и повтори слоги
стря-стрё-стрю-стри астрь-острь-устрь-ыстрь
стрё-стрю-стри-стря острь-устрь-ыстрь-астрь
стрю-стри-стря-стрё устрь-ыстрь-астрь-острь
стри-стря-стрё-стрю ыстрь-астрь-острь-устрь
4. Проговори слова (2-3 раза)
стряпать стрепет иллюстрировать
стряпуха стрелять ястреб
стряпня стрельба истребитель
встряска стрелок сестрица
встреча стрелка встретить
5. Посчитай от 1 до 10 и обратно — СТРЯПУХА, ИСТРЕБИТЕЛЬ, СЕСТРИЦА.
6. Послушай (прочитай) сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Выучи отрывки и запомни слова со звуком Рь.

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица, -
То на весь крещёный мир
Приготовила бы пир».
«Кабы я была царица, -
Говорит её сестрица, -
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, -
Третья молвила сестрица, -
Я б для батюшки — царя
Родила богатыря».

7. Спряжение
а) в настоящем времени
ИЛЛЮСТРИРОВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ АЛЕКСАНДРА СЕРГЕЕВИЧА пУШКИНА
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
б) в будущем времени
ПРОИЛЛЮСТРИРОВАТЬ «СКАЗКУ О ЦАРЕ САЛТАНЕ»
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).

ЗВУКА
Рь

Занятие
№ 13

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
кря-кря-кря-крякать кре-кре-кре-крем кри-кри-кри-крик крю-крю-крю-крюк
кря-кря-кря-кряква кре-кре-кре-крепкий кри-кри-кри-криво крю-крю-крю-крючок
кря-кря-кря-крякушка кре-кре-кре-крепость кри-кри-кри-вкривь крю-крю-крю-крюшон
кря-кря-кря-кряхтеть кре-кре-кре-креветка кри-кри-кри-кринка
кре-кре-кре-Кремель
кря-кря-кря-покряхтывать кре-кре-кре-крест кри-кри-кри-криница
кре-кре-кре-крестьянин

4. Посчитай от 1 до 10 и обратно — СКРЕПКА, СКРИПКА,
КРЕСТЬЯНИН, КРЕСЛО.

5. Игра «Назови ласково» — словообразование существительных с
уменьшительно-ласкательным значением
кресло-креслице кристалл-
крест- крючок-
криница- крестник-
кринка- креветка-

6. Образуй родственные слова.
КРЕСТ-
СКРИПКА-
КРЮК-
КРИК-
КРИК-
КРЕПКИЙ-

ЗВУКА Рь

Занятие № 14
1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Запомни и повтори

кря-крё-крю-кри
крё-крю-кри-кря
крю-кри-кря-крё
кри-кря-крё-крю

4. Спряжение в настоящем времени
РЕСТАВРИРОВАТЬ ДРЕВНИЙ КРЕМЕЛЬ
УКРЕПЛЯТЬ КРЕПОСТНЫЕ СТЕНЫ ДРЕВНЕГО КРЕМЛЯ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
5 Скажи правильно-игра «Путаница»
утки, болото, крякать, на — Утки крякают на болоте.
журавли, небо, крик, в, слышится —
кресло, старик, в, сидеть —
мама, обед, суп, креветки, на, с, приготовить —
Борис, чай, крекер, крепкий, пить, с —
Марина, пирожные, крем, с, печь —
крейсер, пристань, близко, к, подошёл —
Иринин, скрипка, крестник, на, играть, учиться —
Арина, Кремль, экскурсия, в, ходить, на —
озеро, утки, громко, в, крякать —
6. Выучи английскую песенку «Жил на свете человек» (в
переложении К.И. Чуковского).

Жил на свете человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.
А за скрюченной рекой
В скрюченном домишке
Жили летом и зимой
Скрюченные мышки.
И стояли у ворот
Скрюченные ёлки,
И гуляли у ворот
Скрюченные волки.
И была у них одна
Скрюченная кошка,
И мурлыкала она,
Сидя у окошка.

7. Образуй слова — признаки к данным в скобках словам

крюк-скрюченные (мышки)
крик-……….(грач)
крест-………(мать)
креп-……..(жакет)
крепость-……(стена)
укрепление-…..(район)
кристалл-……..(вещество)
крестьянин-…….(хозяйство).

ЗВУКА Рь

Занятие № 145

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
гря-гря-гря-грязь гре-гре-гре-гребень грё-грё-грё-грёзы
гря-гря-гря-грядка гре-гре-гре-гребёнка гри-гир-гри-грибница
гря-гря-гря-грязный гре-гре-гре-гребешок гри-гри-гри-грим
гря-гря-гря-грязнуля гре-гре-гре-грек гри-гри-гри-грибница
гря-гря-гря-грязища гре-гре-гре-греметь гри-гри-гри-грим
гря-гря-гря-грядущий гре-гре-гре-грелка гри-гри-гри-грива
гря-гря-гря-грянет гре-гре-гре-грех гри-гри-гри-грипп
гря-гря-гря-грязелечение гре-гре-гре-гребля гри-гри-гри-гримёр
4. Запомни, повтори слоги:
гря-грё-грю-гри агрь-огрь-угрь-ыгрь
грё-грю-гри-гря огрь-угрь-ыгрь-агрь
грю-гри-гря-грё угрь-ыгрь-агрь-огрь
гри-гря-грё-грю ыгрь-агрь-огрь-угрь
5. Посчитай от 1 до 10 и обратно — ГРЕБЕНЬ, ГРЯЗНУЛЯ, ГРИБНИЦА.
6. Подбери родственные слова ГРЯЗЬ — ГРИБ — ГРЕБЕНЬ —
7. Спряжение
а) в будущем времени
ПОДОГРЕТЬ ГРИБНОЙ СУП С ГРЕНКАМИ
(Я.., ТЫ.., ОН.., ОНА.., МЫ.., ВЫ.., ОНИ..).
б) в настоящем времени
ГРЕТЬ ГРИБНОЙ СУП С ГРЕНКАМИ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
8. Образуй слова-признаки к данным в скобках словам
ГРЯЗЬ-ГРЯЗНАЯ (ПОСУДА), ГРЯЗНЫЕ (РУКИ);
ГРИБ-….(СОУС), …(ПОРА);
ГРЕЧКА-…(КАША), …..(ПОЛЕ);
ГРИФЕЛЬ-….(ДОСКА), ….(КАРАНДАШ);
ГРЕК-….(ЯЗЫК), ….(КУЛЬТУРА).
9. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.
Ехал грек через реку,
Видит грек в реке рак,
Сунул грек руку в реку:
Рак за руку грека цап.
ЗВУКА Рь

Занятие № 16

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
пря-пря-пря-прятки при-при-при-приз
пря-пря-пря-пряник при-при-при-призма
пря-пря-пря-прямо при-при-при-прибой
пря-пря-пря-прятать при-при-при-привет
пря-пря-пря-упрямый при-при-при-природа
пре-пре-пре-предмет пре-пре-пре-предание
пре-пре-пре-предок пре-пре-пре-прелесть
4. Запомни и повтори слоги
пря-прё-прю-при апрь-опрь-упрь-ыпрь
прё-прю-при-пря опрь-упрь-ыпрь-апрь
прю-при-пря-прё упрь-ыпрь-апрь-опрь
при-пря-прё-прю ыпрь-апрь-опрь-упрь
5. Посчитай от 1 и 10 обратно — ПРИЁМНИК, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ПРИНЦЕССА, ПРИСТАНЬ,
ПРЕДСКАЗАНИЕ.
6. Спряжение в настоящем времени
ПРЕДСКАЗЫВАТЬ НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ ДНИ
ПРЕДУПРЕЖДАТЬ О ПРИБЛИЖАЮЩЕЙСЯ БУРЕ
ПРЕДВИДЕТЬ КАПРИЗЫ ПРИРОДЫ
ЗАПРЯГАТЬ В УПРЯЖКУ РЫСАКОВ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..)
7. Образуй слова — действия и подбери к ним слова по смыслу, запомни пары слов:
ПРЯТКИ-ПРЯТАТЬ ИГРУШКУ
ПРЯХА-
ПРИКАЗ-
ПРИСТАНЬ-
КАПРИЗ-
УПРЯМЫЙ-
ПРЕДСКАЗАНИЕ-
ПРИВЕТ-
ПРИВЫЧКА-
ПРИЁМНИК-

ЗВУКА Рь

Занятие № 17

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
пря-пря-пря-прясть при-при-при-приказ
пря-пря-пря-прялка при-при-при-приёмник
пря-пря-пря-пряжа при-при-при-пристань
пря-пря-пря-пряжка при-при-при-пример
пря-пря-пря-прядь при-при-при-привычка
пря-пря-пря-прямоугольник при-при-при-при-прибор
пря-пря-пря-упряжка при-при-при-каприз
пре-пре-пре-премия при-при-при-принц
пре-пре-пре-прежде пре-пре-пре-пресса
4. Измени слова по образцу — образование сравнительной
степени прилагательных.
ОДИН ОСЁЛ УПРЯМЫЙ — ВТОРОЙ ЕЩЁ УПРЯМЕЕ.
ОДНА ДОРОГА ПРЯМАЯ — ВТОРАЯ ЕЩЁ …..
ОДИН ВЗГЛЯД ПРИСТАЛЬНЫЙ — ДРУГОЙ ЕЩЁ …..
ОДИН РЕБЁНОК ПРЕЛЕСТНЫЙ — ДРУГОЙ ЕЩЁ …..
ОДИН ЦВЕТОК ПРЕКРАСНЫЙ — ДРУГОЙ ЕЩЁ …..
5. Подбери по 3 предмета к признакам:
УПРЯМЫЙ — БАРАН, …..
УПРЯМАЯ —
УПРЯМОЕ —
УПРЯМЫЕ-
ПРЕКРАСНЫЙ —
ПРЕКРАСНАЯ —
ПРЕКРАСНОЕ —
ПРЕКРАСНЫЕ —
6. Выучи чистоговорки и выдели слова со слогами ПРЯ — , ПРИ —
Упрямый Егорка
Дремлет на пригорке:
То не гром гремит —
То Егор храпит.
Подогрела чайка, чайник,
Пригласила десять чаек,
Прилетели все на чай.
Сколько чаек? Отвечай.
ЗВУКА Рь

Занятие № 18

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
бря-бря-бря-бряк брю-брю-брю-брюки
бря-бря-бря-Брянск брю-брю-брю-брюква
бря-бря-бря-бряцание брю-брю-брю-брюнет
бря-бря-бря-брякнуть брю-брю-брю-брюзжать
бри-бри-бри-бриг бре-бре-бре-бред
бри-бри-бри-бригантина бре-бре-бре-бревно
бри-бри-бри-бригада бре-бре-бре-брезент
бри-бри-бри-бриджи бре-бре-бре-бремя
бри-бри-бри-брикет бре-бре-бре-брелок
бри-бри-бри-бритва бре-бре-бре-бренчать
бри-бри-бри-брить бре-бре-бре-брести
бри-бри-бри-бриллиант бре-бре-бре-брезгливый
бри-бри-бри-кабриолет бре-бре-бре-Брест
4. Запомни, повтори слоги
бря-брё-брю-бри абрь-обрь-убрь-ыбрь
брё-брю-бри-бря обрь-убрь-ыбрь-абрь
брю-бри-бря-брё убрь-ыбрь-абрь-обрь
бри-бря-брё-брю ыбрь-абрь-обрь-убрь
5. Посчитай от 1 до 10 и ообратно — БРЕВНО, БРИАНТИНА, АБРИКОС, КАБРИОЛЕТ.
6. Спряжение в будущем времени
ПРИОБРЕСТИ СКАЗКУ БРАТЬЕВ ГРИММ «БРЕМЕНСКИЕ МУЗЫКАНТЫ»
ЗАБРЕСТИ В ПРИБРЕЖНЫЕ ЗАРОСЛИ ТЕРНОВНИКА
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
7. Образуй слова-признаки и подбери к ним пары слов по смыслу. Запомни пары
слов.
АБРИКОС — АБРИКОСОВЫЕ ВАФЛИ
БРЕЗЕНТ —БРЮКИ —БРИЛЛИАНТ —БРИТВА —
БРИГАДА —БРЕСТ —БРЕВНО —
8. Закончи ряд — подбери по 3 предмета в каждом ряду
абрикосовый мусс, ….,абрикосовая запеканка, ….,абрикосовое суфле, ….,брезентовый
шланг, ….,брезентовая куртка, ….,
брезентовое полотно, ….,
ЗВУКА Рь

Занятие № 19

1. Артикуляционная и пальчиковая разминка.
2. Произнеси звук Рь-Рь-Рь.
3. Произнеси слоги и слова
дря-дря-дря-дрянь дре-дре-дре-дремать
дря-дря-дря-дряхлая дре-дре-дре-древний
дря-дря-дря-дряблый дре-дре-дре-адрес
дря-дря-дря-дрязги дре-дре-дре-Андрей
дря-дря-дря-кудрявый дре-дре-дре-древесина
дря-дря-дря-подряд дре-дре-дре-вдребезги
дря-дря-дря-дряхлеть дре-дре-дре-дребедень
дря-дря-дря-одряхлевший дре-дре-дре-дрель
дрю-дрю-дрю-дрючок дре-дре-дре-дренаж
дрю-дрю-дрю-Андрюша дрё-дрё-дрё-дрёма
4. Запомни и повтори слоги
дря-дрё-дрю-дри адрь-одрь-удрь-ыдрь
дрё-дрю-дри-дря одрь-удрь-ыдрь-адрь
дрю-дри-дря-дрё удрь-ыдрь-адрь-одрь
дри-дря-дрё-дрю ыдрь-адрь-одрь-удрь
5. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.
Как большой сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
(А. Барто)
Назови слова со звуком Рь из этой чистоговорки.
6. Посчитай от 1 до 10 и обратно — АДРЕС, КУДРЯШКА, ДРЕССИРОВЩИК.
7. Образуй родственные слова:
АДРЕС —КУДРИ —ДРЯХЛЫЙ —ДРЕССИРОВАТЬ —
8. Спряжение в настоящем времени
ДРЕССИРОВАТЬ АФРИКАНСКИХ ЗВЕРЕЙ НА АРЕНЕ ЦИРКА
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они..).
9. Преобразуй слова по образцу
дряхлая старушка — другая ещё дряхлее;дряхлый дом —
кудрявая берёзка —кудрявый плющ —древний костюм —
древняя рукопись —дремучий лес —дремучая чаща-

Подготовительные упражнения для постановки звука Р

1.
Упражнения на развитие напора
воздуха с силой дуть (а не просто выдыхать) его, заставляя вибрировать губы.
Воздух выдувать с включением голоса.

2.
Язык хорошо распластать и
просунуть между зубами. Сильно выдувать воздух с включением голоса. Заставляя
вибрировать язык. Язык и губы при этом не напряжены. Ладонью руки, поднесённой
ко рту, ощущается резкая холодная струя воздуха.

Упражнения для губ и языка.

БАРАБАНЩИК – широким языком
ударять за верхними зубами и произносить  Д-д-д-д-д-д-д-д-д-д, Рот широко
раскрыт.

ЛОШАДКА – присосать язык к
небу, щёлкнуть языкам, щёлкать медленно, сильно тянуть подъязычную связку. Рот
широко открыт.

ГРИБОК – раскрыть рот,
присосать язык к нёбу, не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю
челюсть (15 раз)

ГАРМОШКА -   не отрывая язык
от нёба, открывать и закрывать рот, раскрыть рот, присосать язык к нёбу губы
при этом не закрывают зубов, а сильно растянуты.

file_name: автоматизация карточки Рь.doc

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 9 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 10 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 11 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 12 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 13 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 14 1.

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 145 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 16 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 17 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 18 1

alt: ЗВУКА Рь Занятие № 19 1

title: Логопедия "Буква и звук Рр"


extracted_text:
План
воспитательной работы 9 класса на 2019-2020 учебный год
Цель воспитательной работы: создание условий
для развития социальных компетенций, формирования  классного коллектива.
 Задачи воспитательной работы:
1.  Продолжить
работу  над сплочением классного коллектива: создать благоприятную для
самочувствия и настроения детей эмоциональную атмосферу в классе,
доброжелательный микроклимат, необходимые  для общения.
2.  Вовлекать
учащихся в творческую работу через кружки и клубы по интересам, через систему
классных и общешкольных дел.
3.  Формировать
эмоционально – положительное  отношение  к учебе, знаниям, труду.
4.  Воспитывать
гражданственность, чувство патриотизма, принадлежность к семье, школе, России.
5.   Создать
условия  для формирования здорового образа жизни, профилактики  вредных
привычек.
6. Вовлекать родителей в образовательный процесс.

Текущая работа с классом:
                Ежедневно:

-
работа с опаздывающими на занятия и выяснение причин отсутствия
учащихся;
-
организация дежурства в классе;
-
индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной
деятельностью, внешним видом, поведением).
             Еженедельно:

-
проведение мероприятий в классе по плану;
-
работа с учителями- предметниками (по ситуации).

     Правила нашего класса:
1.
«Соберись».
2.
«Включайся».
3.
«Не злись».
4.
«Мобилизуйся быстро и предельно». 5.        «Прибавь в конце».

Модули

Мероприятия

Ответственный

Сентябрь «Месячник безопасности»

Ключевые общешкольные
  дела

1.
  Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний

Классный руководитель Актив класса

Классные дела

1.
  Международный день грамотности – кл. час
2.
  День солидарности в борьбе с терроризмом – кл. час.
3.
  Старт – анкета « Всё обо мне»
4.
  Консультация по заполнению портфолио учащихся 5 .Беседы:
а) «Пассивный и
  активный курильщик – это опасно для жизни»;
б) Вредные
  привычки; 6. Медицинский осмотр детей
7.Организовать питание
  детей в школьной столовой
8. Всероссийский открытый
  урок
 «Основы безопасности
  жизнедеятельности 9. «Неделя безопасности» :
Профилактика детского
  травматизма:
-встречи
  с инспектором МЧС «Правила пожарной безопасности»; -тематический классный час
  « Улица полна неожиданностей» по ПДД.
-беседа «Права и
  обязанности учащихся»
- Операция «Будем с
  улицей на «Вы»
10.
  Участие в месячнике ПБ «Вместе за пожарную безопасность» 11.  Запись в кружки
  и секции

Классный руководитель  Актив класса

Самоуправление

1.Распределение
  обязанностей учащихся в классе по их желанию и доверию.
2. Составить график
  дежурства по классу.
3.Организовать
  дежурство по школе.

Классный руководитель
Актив класса

Профориентация

1.
  Анкетирование «Какие факторы оказывают значительное внимание на
выбор профессии».
2.
  Беседа «Мир профессий. Человек-техника».
3.
  Беседа «Познай самого себя».

Классный руководитель

Работа с родителями

1.
  Общешкольное         родительское            собрание        «Организация
              учебновоспитательного процесса в 2019-2020 уч. году»
2.
  Классное родительское собрание «Об ограничении использования
  средств мобильной связи»
3.
  Индивидуальные беседы с родителями 9 класса по подготовке к ОГЭ

4.
  Запись в кружки и секции
5.
  Сбор информации для составления соцпаспорта

Администрация школы

Кл. руководитель

Октябрь «Наедине с осенью»

Ключевые общешкольные
  дела

1.Участие в подготовке
  праздничного концерта «Нет слова выше, чем
учитель!»
2.
  Всероссийский урок, посвящённый Международному дню школьных
библиотек
3.
  Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады  школьников 4.
  Социально- психологическое тестирование учащихся в рамках профилактической
  работы по предупреждению наркотической зависимости.

 Кл.       руководитель,
        актив
класса

Классные дела

1.
  Международный день пожилых людей. Операция «Самый дорогой
  человек»
2.
  Всероссийский         урок    «Экология     и          энергосбережение»
   в             рамках
Всероссийского фестиваля
  энергосбережения #ВместеЯрче
3.Участие в спортивных
  соревнованиях
4.Классный час «Мы
  за здоровый образ жизни» 5.Беседы: а) Спорт и красота - неразлучны;
б) Физкультура и фигура. 6. День
  гражданской обороны
7. Всероссийский урок
  безопасности школьников в сети Интернет  8. Генеральная уборка  класса

Классный руководитель, актив класса

Самоуправление

1.
  Отчет ответственных  за классные поручения
2.
  Организация дежурства по классу

Актив класса

Профориентация

1.
  Круглый стол  «Что? Где? Когда? Информация о профессиях»
2.
  Участие в мероприятиях проекта  «Билет в будущее». Квест-игра
«Профессии,
  связанные с лесным хозяйством»

классный руководитель

Работа с родителями

1.
  Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч
  родителей отстающих и проблемных детей с учителями -предметниками.
2.
  Информация о безопасности детей в рамках акции «Засветись!»
3.
  Инструктаж об ответственности родителей за безопасность детей
  во время  осенних каникулах.

Кл. руководитель

НОЯБРЬ « Мы едины!»

Ключевые общешкольные
  дела

1.Участие в концерте «День
  матери в России»
2.Участие в общешкольном Конкурсе плакатов
  «Жизнь прекрасна!» (Ко дню борьбы со СПИДом в рамках реализации программы
  «Здоровье»)
3.
  Участие в Неделе толерантности.

Кл. руководитель, актив
  касса

Классные дела

1  Классный час «День
  народного единства»
2.
  «Костры дружбы» -  международный день толерантности.
3.
  Кл. час «100-летие со дня рождения Михаила Тимофеевича
  Калашникова, российского конструктора стрелкового оружия (1919 г.)» 4.
  Беседы: а) курение и здоровье несовместимы;
б)
  путешествие в страну гигиены

Кл. руководитель, актив касса

Самоуправление

1.
  Изготовление и распространение буклетов и листовок «За здоровый
  образ жизни»
2.
  Организация дежурства по классу

Актив касса

Профориентация

1.
  Беседа «Мотивы выбора профессии»
2.
  Беседа «Профориентация и медицинская профконсультация».
3.
  «Что нужно знать при выборе профессии. Интересы, склонности,
  способности, здоровье и выбор профессии. Востребованность профессии на рынке
  труда». – КВД «Твой выбор»

Кл. руководитель Педагог-психолог

Работа с родителями

1.Анкетирование «Хорошо ли ребёнку в школе?»
2. Индивидуальные беседы
  с родителями неуспевающих  детей.
Родительское
  собрание  9 класс «  Роль
  семьи в формировании позитивной

Классный руководитель

самооценки
  личности выпускника основной школы »

ДЕКАБРЬ       «Новогодний
  калейдоскоп»

Ключевые общешкольные
  дела

1.
  Участие в  новогоднем представлении
Классный час «День
  Неизвестного Солдата»
2.
  Классный час, посвященный Дню Героев Отечества
3.
  Единый урок «День Конституции Российской Федерации»

Классный руководитель, актив класса

Классные дела

1.
  Кл. собрание «О чём может рассказать школьный дневник»»
2.
  Консультация о портфолио учащихся
3.
  Лекция « Физическая закалка подростка». Беседа « день здоровой
  семьи»;
4.
  День борьбы со СПИДом
5.
  Акция «Живи лес» в защиту зелёной красавицы
6.
  Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики
7.Акция « Птичья
  столовая»

Классный руководитель, актив класса

Самоуправление

1.
  Новогодний банк идей
2.
  Мастерская деда мороза
3.
  «Как мы управляем делами класса» - отчет работы ответственных
  за поручения (собеседование)

актив класса

Профориентация

1.
  Беседа «Профессии с большой перспективой».
2.
  «Психологические характеристики профессий» - КВД «Твой выбор»
3.
  Экскурсия в аптеку «Мир профессий. Фармацевт».

Классный руководитель

Работа с родителями

Общешкольное родительское собрание «Социально-психологическое
  сопровождение образовательного процесса»
1.
  Родительское собрание 8 класс « Жизненные цели подростков»
2.
  Инструктаж об ответственности родителей за безопасность детей
  во время  зимних каникулах.

Классный руководитель

ЯНВАРЬ «В царстве зимы»

Ключевые общешкольные
  дела

1. День Здоровья.
Беседа « Курят ли дома
  твои родители? Твое отношение к курению»
-
  Беседы детского врача-нарколога «Дети и наркотики» (в рамках реализации

 Классный            руководитель,

актив класса

школьной комплексной
  программы   «Здоровье»)
- Информационная выставка
  «Три ступеньки, ведущие вниз»
2.
  Всероссийский День лыжника

Классные дела

1.
  Международный день памяти жертв Холокоста
2.
  «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
  (1944г.)» - музейный урок
3.
  Участие в конкурсах

Классный руководитель

Самоуправление

1.
  Круглый стол «Учимся быть сплоченными»
2.
  Организация дежурства по классу

Актив класса

Профориентация

1.
  Анкетирование «Профессия по душе – реальность».
2.
  Экскурсия в библиотеку «Книжная выставка»

Классный руководитель

Работа с родителями

1.
  Родительский всеобуч «Общение родителей с детьми и его влияние
  на развитие моральных качеств ребенка».
2.
  Индивидуальные беседы с родителями неуспевающих детей.

Классный руководитель

Февраль «Честь школы – моя честь»

Ключевые общешкольные
  дела

1.
  Принять участие в НОУ школьников
2.
  Принять участие в неделе гуманитарных наук

Классный руководитель

Классные дела

1.
  Беседа, посвященная Дню защитников Отечества.
2.
  Классный час «День памяти о россиянах, исполнявших служебный
  долг за пределами Отечества»;
3.
  Акция «Читаем вместе- читаем вслух» - к Международному дню
  родного языка
4.
  «День Святого Валентина» – поздравительная почта.
5.
  Уход за комнатными растениями, за растениями в школьных
  коридорах.

Классный руководитель, актив класса

Самоуправление

1.  Отчет о проделанной работе
  ответственных за трудовые, культмассовые дела  в классе.

 Классный            руководитель,

Актив класса

Профориентация

1.
  «День российской науки»- игра-квест
2.
  Беседа «Они учились в нашей школе».
3.
  Мозговой штурм «Мир профессий. Электронные помощники».

Классный руководитель
Педагог-психолог

Работа с родителями

1.Посещение родителями
  уроков и внеклассных мероприятий.
2.Консультация
       «Система       профилактики           правонарушений
  несовершеннолетних».
3. Индивидуальные беседы с родителями.
  Организация встреч родителей отстающих и проблемных детей с учителями
  -предметниками.

Классный
  руководитель Соцпедагог

Март «Весна идёт – весне дорогу!»

Ключевые общешкольные
  дела

1.
  Принять участие в концерте «Международный женский день»
2.
  Участие в публичном отчёте. Выставка работ детского творчества

3.
  Участие в неделе естественно-математического цикла 4. Участие в
  районном НОУ

  Кл.       руководитель,

класса

актив

Классные дела

1.
  Операция «Сюрприз для мамы» - изготовление поделок-подарков
2.
  Мероприятия в рамках «Всероссийской недели детской и юношеской
  книги», «Всероссийской недели музыки для детей и юношества »
3.
  Классный час  «День воссоединения Крыма с Россией»
4.
  Классный       час      «Международный    день    борьбы           с
            наркоманией  и
наркобизнесом»
5.
  Конкурс плакатов « Здоровый образ жизни»
Беседы: а) «Секреты
  здоровья»
Б)
  «Здоровым быть здорово» выпуск газет, плакатов за ЗОЖ 6. Акция «Чистый класс»

  Кл.       руководитель,

класса

актив

Самоуправление

1.
  Отчёт ответственного за спортивную работу в классе.
2.
  Организация дежурства по классу

  Кл.       руководитель,

класса

актив

Профориентация

1.Беседа «Сто дорог –
  одна моя».
2.
  Анкетирование «Моя сфера интересов»
3.
  Консультация психолога «Психолого – педагогические
  особенности, обуславливающие выбор профессий».
4.
  Встречи с представителями различных профессий

Кл.
  руководитель

Работа с родителями

Общешкольное
  родительское собрание «Особенности задач семьи и школы в воспитании и
  социализации ребёнка»
1.
  Родительское собрание

Кл.
  руководитель

-
  Итоговая аттестация выпускников основной школы.    Подготовка к
  экзаменам. Как противостоять стрессу?;
-
  Как помочь подростку приобрести уверенность в себе.
2. Индивидуальные беседы
  с родителями неуспевающих детей.
3 Инструктаж об ответственности родителей
  за безопасность детей во время  весенних каникулах.

Апрель  «Наш дом – Земля!»

Ключевые общешкольные
  дела

1.Всемирный день здоровья

2.
  Акция «Чистая школа, чистое село»
3.
  Уборка парка в селе

 Кл.       руководитель,
        актив
класса

Классные дела

1.
  День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»
2.
  Участие в конкурсах
3.
  Классный час День пожарной охраны
4.
  Единый урок «День местного самоуправления»

 Кл.       руководитель,
        актив
класса

Самоуправление

Озеленение
  школьных коридоров, классных комнат.

 Кл.       руководитель,
        актив
класса

Профориентация

1.
  Беседа «Пути получения профессии».
2.
  Круглый стол «Современный рынок труда».
3.
  Беседа «Что век грядущий нам готовит?»

Классный  руководитель

Работа с родителями

Общешкольное родительское собрание
  «Деятельность  педагогического коллектива по созданию благоприятных условий
  для развития индивидуальных способностей учащихся и безопасного отдыха детей»
      - Особенности проведения промежуточной государственной итоговой
  аттестации в 2019 году.

  -«Бесконтрольность свободного времени - основная причина совершения
  правонарушений и преступлений»       - Организация летнего отдыха
  учащихся.    - Обеспечение комплексной безопасности детей       в период
  каникул.
2.
  Индивидуальные беседы с родителями. Организация встреч родителей отстающих и
  проблемных детей с учителями -предметниками.

Кл. руководитель

Май «Во славу предков»

Ключевые общешкольные
  дела

1. Участие в митинге, шествии «Бессмертный
  полк», возложении цветов,  к памятнику погибшим землякам,  в праздничном
  концерте, посвященном  Дню Победы
2.« Этот праздник со
  слезами на глазах» ко дню Победы
Встреча с ветеранами локальный войн,
  тружениками тыла «О доблестях, о подвиге, о славе…»
3.
  Музейные уроки, посвящённые Дню Победы: «День разгрома
  советскими войсками немецко- фашистких войск в Курской битве», «22 июня-День
  памяти и скорби»
4.
  Книжная выставка «Автографы войны»
5.
  Образовательный квест, посвящённый окончанию учебного года и
  Дню защиты детей
5. Благоустройство
  школьной территории: - участие в уборке территории школы и парка; - работа на
  пришкольном участке.
6
  Подготовка и проведение торжественной линейки «Последний звонок»

Классный руководитель, актив класса

Классные дела

1.
  Подготовка художественных номеров ко дню Победы «Этих дней не
  смолкнет слава» (Уроки Победы) .
2.
  Классный час «День славянской письменности и культуры»

Классный руководитель, актив класса

Самоуправление

Заполнение
  портфолио, подведение итогов учебной деятельности

Классный руководитель, актив класса

Профориентация

1.
  Беседа «Ошибки в выборе профессии».
2.
  Беседа «Перспектива среднего образования или нужно ли идти в 10
  класс?»

Классный руководитель, актив класса

Работа с родителями

1.
  Сбор и оформление документации по проведению ОГЭ. Информация об
  ответственности родителей во время проведения ГИА.
2.
  Инструктаж об ответственности родителей за безопасность детей
  во время  летних каникулах.

Классный руководитель

file_name: план воспитательной работы 9 класс.docx

alt: Мобилизуйся быстро и предельно»

alt: Классные дела 1.

alt: Ключевые общешкольные дела 1

alt: Ключевые общешкольные дела 1

alt: Ключевые общешкольные дела 1

alt: Классные дела 1.

alt: Классные дела 1.

alt: Ключевые общешкольные дела 1

title: План воспитательной работы в 9 классе


extracted_text:
Приложение 6

Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий, сюрпризного момента, музыкатерапии
(средняя группа)

Тема: Чтение сказки «Зимовье зверей»

Цель и задачи:
ü  углубление интереса детей к художественной литературе.
ü
продолжать учить слушать художественное произведение, оценивать
поведение героев;
ü
формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу;
активизировать словарный запас детей: зимовье, рубить избу, столбы тесать, щепу
драть, стены конопатить;
ü
обогащать словарный запас детей: «У страха глаза велики»;
ü
подвести к пониманию образного содержания пословиц;
ü
развивать внимание и монологическую речь;
ü
развивать зрительное восприятие;
ü  воспитывать у детей интерес к чтению художественного произведения,
стремление внимательно слушать.
Материал: сундучок, книга «Зимовье зверей», магнитофон, записи музыки
«Сказочная», «Волшебство», звуки паровоза, музыка зверобики, презентация к
сказке.
Предварительная работа: Знакомство со сказкой «Зимовье
зверей», обсуждение отличительных особенностей каждого героя.

Ход НОД:
(сюрпризный момент)
(дети заходят в группу под музыку «Сказочная»)
Воспитатель: - Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я предлагаю вам
отправиться в сказку. Но только на чем мы туда поедем? Как нам в нее попасть?
(Предполагаемые ответы детей - на поезде, самолете, пароходе,
автобусе, паровозе и т. д.)
Воспитатель: -  А может, мы построим
волшебный паровоз, который сможет нас доставить?
Под веселую музыку ребята «строят» паровоз, взяв друг друга за плечи, и едут.
Остановившись, закрывают глаза и хором произносят: «Раз, два, три, в сказку
попади».
Воспитатель: - Вот мы и приехали в сказку. Но в какую? Вы знаете, как
называется эта сказка?
(Предполагаемые ответы детей -
«Зимовье зверей»)
Воспитатель: - А чтобы
узнать, попробуйте отгадать загадки:
1. Розовая спинка, на спинке щетинка, хвост крючком, а нос
пятачком?
(Предполагаемые ответы детей -
Свинья)
2. Большой, рогатый, мычит, хвост метелкой?
(Предполагаемые ответы детей -
Бык)
3. Хвост с узорами, а сапоги со шпорами, рано встает, громко песни
поет?
(Предполагаемые ответы детей -
Петух)
4. Мягкие лапки, на лапах царапки, ходит легко, любит молоко?
(Предполагаемые ответы детей -
Кот)
5. И в жару и в холод носит шубу он?
(Предполагаемые ответы детей -
Баран)
6. Кто зимой холодной, ходит по лесу голодный?
(Предполагаемые ответы детей -
Волк)
Воспитатель: - Молодцы, все
мои загадки отгадали. Вы узнали, из какой сказки герои (ответы)
(Звучит музыка «Волшебство»)
Воспитатель: - Ребята, вы
слышите музыку? Интересно, откуда она? Ребята, посмотрите, здесь есть волшебный
сундучок. Что же в нем?
(Воспитатель достает сундучок).
Произносит слова:
Воспитатель: - Раз, два, три, Волшебный сундучок, Что-нибудь нам
подари!
(Воспитатель вынимает из
сундука детскую книгу)
Воспитатель: - Ребята, а что
это?
(Предполагаемые ответы детей -
книга)
Воспитатель: - А что же с
ней нужно делать?
(Предполагаемые ответы детей - читать)
(Дети рассаживаются полукругом)
Чтение сказки «Зимовье
зверей»
(чтение сказки сопровождается
показом иллюстраций ИКТ)
Воспитатель: - О чем рассказывается в
сказке?
(о том как звери строили
зимовье)
Воспитатель: - Как вы поняли, что
означает слово «зимовье»?
(Предполагаемые ответы детей -
дом)
Воспитатель: - Для чего звери
построили себе дом?
(Предполагаемые ответы детей -
чтобы жить, зимовать)
Воспитатель: - Кто что делал?
(бык «столбы тесал» - выравнивал бревна;
баран «щепу драл» -мелко колол дерево на щепки;
свинья «глину месила», кирпичи клала;
кот мох носил, «стены конопатил»-затыкал щели в стенах;
петух крышу крыл.)
Воспитатель: - Что значит «рубить
избу»?
(Предполагаемые ответы детей -
строить дом)
- Что случилось однажды?
(Предполагаемые ответы детей -
пришли волки)
- Как зверям удалось спастись?
(Предполагаемые ответы детей -
звери испугали волков)
- Вам понравилась сказка?
Обрадовались звери, что спаслись от волка и на радостях слали веселиться,
танцевать.
Воспитатель: - Ребята, давайте и мы с вами порадуемся за зверей и немного
потанцуем.
Физкультминутка -танец
(под музыку дети выполняют движения)
Разъяснение пословицы, продолжение
беседы
Воспитатель: - Есть такая
пословица: «У страха глаза велики» как вы ее понимаете?
(Страшно, когда не знаешь правды, от страха все кажется
преувеличенным, ужасным)
Воспитатель: - О ком можно так сказать
в нашей сказке?
(Предполагаемые ответы детей -
о волке)
Воспитатель: - Что показалось волку? Я
прочту об этом еще раз.
(читаем сказку еще раз отрывок
о волке)
Воспитатель: - Итак, ребята,
не надо бояться того, чего на самом деле нет.
Ну что ребята, в гостях у сказки мы побывали, сказку почитали, а теперь нам
пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глаза и произнесем слова:
«Раз, два, три, из сказки выходи»
(Строится паровоз, на котором
ребята возвращаются в группу)
Релаксация.
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были?
(Предполагаемые ответы детей -
в сказке)
- Что делали?
(читали сказку)
- Какую сказку читали?
(«Зимовье зверей)
- Зачем нужны книги?
(чтобы узнавать много нового и
интересного)
Воспитатель: - Понравилось ли
вам сегодня путешествовать? Тяжело ли было отвечать на вопросы? Почему?
Если вам понравилось, то возьмите книжку, на которой смайлик улыбается. Если не
понравилось, то возьмите грустный смайлик
(дети берут смайлики и
объясняют свой выбор)

file_name: 6 сказка  Зимовье зверей.docx

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий, сюрпризного момента, музыкатерапии   Тема: Чтение сказки «Зимовье зверей»


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_повторение 7-8 класса 1.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 3»

Интеллектуально-познавательная
игра
 «Ямал - наш дом родной»
Номинация: методические
материалы по эколого-краеведческому образованию и воспитанию подрастающего
поколения
Секция: Природное
наследие родного края
Игра для 5 классов.

Азнагулова
Татьяна Сергеевна, учитель биологии и экологии МБОУ «ООШ №3» г. Губкинский ЯНАО
Ягудина
Дарья Петровна, учитель химии МБОУ «ООШ №3»                 г. Губкинский ЯНАО

Цели и задачи.
1.
Знакомство
обучающихся I ступени с основными
понятиями и закономерностями экологии.
2.
Развитие
и закрепление навыков и умений применять экологические знания при рассмотрении природных
явлений.
3.
Формирование
наглядно- образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности.
4.
Воспитание
эстетического отношения к природе, развитие бережного отношения к ней.
5.
Пропаганда
экологических знаний, знаний о сохранении и укреплении здоровья среди учащихся I
ступени.
6.     Выявление
способных и талантливых детей.
7.     Создание
условий для их самопознания и самореализации.
Ход мероприятия.
Добрый
день! Мы рады приветствовать вас на интеллектуально- городской игре «Ямал- наш
дом родной»
Ребята
нашей школы по особенному организуют свою деятельность в бережном отношении к
природе, к своему здоровью. Они готовят различные проекты, научно- практические
работы, участвуют в конкурсах, различных акциях, международных форумах.
И
ведь недаром символы нашей школы содержат экологические элементы!
Эмблема
- является одним из символов школы. Утверждена Советом школы 15 сентября 2004
г.
Представляет собой
куб, обрамленный ненецким орнаментом. В левой части куба расположены учебные
принадлежности, символизирующие Знание, стремление к учебе. Справа радуга –
символ радости, развития интересов, увлечений и творческих способностей
учащихся. Земной шар, поддерживающийся детскими руками - символ гармоничного
развития личности в процессе взаимодействия с окружающим миром, ответственности
за сохранность природы.
Флаг
- один из символов школы. Утвержден Советом школы 15 сентября 2004 г.
Представляет собой
прямоугольное полотнище, разделенное на две равные части. Цвета флага
символичны: сине-голубой – символ величия и красоты, цвет неба и воды; зеленый
– символ богатства растительного мира.
И
эти галстуки желтого, зеленого и голубого цвета - также являются символами
детских экологических объединений! И сегодня на этом мероприятии вы тоже на
небольшое время погрузитесь в экологическую атмосферу   нашей школы - станете
ее полноценными жителями для этого вам сейчас раздадут и повяжут галстуки
желтого, зеленого и голубого цветов
Сегодня мы
совершим немало путешествий в удивительный мир- мир Природы нашего края, еще ближе
познакомимся с ней. В космосе есть планета- название ей Земля - наш общий дом,
наш добрый дом! Мы с рожденья в нем живем!!!!
Есть
одна планета-сад
В
этом космосе холодном,
Только
здесь леса шумят
Птиц
скликая перелетных
И
стрекозы только тут
В
реку смотрят удивленно
Береги
свою планету
Ведь
другой на свете нету! (Яков Аким)

Начинаем наше
интересное путешествие в мир земной красоты, а чтобы наше путешествие не
затянулось, предлагаем посетить наш ЯМАЛ!
Морозов А.
ЛЮБИМЫЙ МОЙ ЯМАЛ
Неповторимый милый край,
Мы все останемся здесь, знай,
Хоть суров и очень мал,
Ты сердце мне околдовал.
Ямал, заснеженный мой край,
А летом ты – прекрасный рай.
Здесь в речке много рыбы летом,
И даже ночью много света.
И столько ягод в тундре есть,
Что всех их даже и не счесть.
 Ну, вот и
положено начало нашему путешествию. Сегодня путешественниками являются команды
№1, №2, №3
 Члены жюри
Зрители
(аплодисменты).
Игру считаем
открытой
 I.И
наш первый конкурс «Давайте познакомимся»
Каждая команда
представляет свое название, девиз и эмблему. Максимальное количество баллов 6.
II.
Чтобы
быть ближе к природе, нужно знать и понимать ее…. а мы переходим ко второму
конкурсу «Явление природы» - ваша задача угадать о каком явлении идет речь.
Каждой команде даются фотографию
природного явления, за каждый правильный ответ 1 балл.

III.
Ребята, а теперь давайте с вами вспомним что мы каждую осень собираем, варим,
парим и на зиму запасаем- конечно это ягоды. Задача этого конкурса назвать
ягоду, дать ей краткое описание и сказать в каких целях ее использует
человек и обитатели леса. За каждый правильный ответ 5 баллов.

IV.
А мы с вами переходим к следующему конкурсу...ЗАГАДКИ, вашему вниманию,
будет представлен ящик…в ящике несколько Предметов! Один из представителей
вашей команды должен лишь потрогав руками, угадать, что это за предмет и какую роль
он играет и каковы области применения в жизни человека
Музыкальная пауза
V.
Все вы дома готовили домашнее задание, сейчас пришло время его
преподнести. Капитану команды необходимо представить
подготовленное командой сообщение (3-5 минут) о животном, обитающем на
территории Ямала. (Возможно использование иллюстраций, презентаций,
музыкального сопровождение и т.д.). Максимальное количество баллов- 20.
VII.
Следующие задание будет таким- каждой команде дается картинка, но картинка
разрезана на пазлы, ваша задача как можно быстрее ее собрать. Оценивается
быстрота и правильность
VIII.
И наш заключительный конкурс «Все это рядом с нами» каждой команде будет
предложен рисунок. Вам необходимо в течение 1 минуты рассказать о своем взгляде
на сложившуюся ситуацию, изображенную на картинке

         Пока жюри
подсчитывает баллы мы все вместе споем с вами песню на мотив «Если долго -
долго-долго»

Песня «Песенка
защитников природы»
Если б только-только-только,
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Все живое берегли,
То возможно–можно-можно,
То наверно-верно-верно,
Книги Красной точно-точно
Никогда б не завели!
Припев. А-а, здравствуйте,
Горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,

Реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зеленый попугай!
А-а, и зеленый попугай!
И пускай у этой речки,
И пускай в зеленой роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай,
И запомни-помни-помни,
Что беречь природу надо,
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помогай!

Слово
жюри

file_name: игра 5 класс.docx

alt: Флаг - один из символов школы

alt: IV . А мы с вами переходим к следующему конкурсу


extracted_text:
Редактор Pascal ABC
В качестве
редактора для системы использован компонент SynEdit (web-сайт
http://SynEdit.SourceForge.net).
Горячие клавиши
F2, Ctrl-S - сохранить файл.
F3, Ctrl-O - загрузить файл.
F12 - сохранить файл под новым именем.
Ctrl-Shift-S - сохранить все открытые файлы.
Ctrl-Shift-0 ... Ctrl-Shift-9 - установить закладку с
номером 0...9.
Ctrl-0 ... Ctrl-9 - перейти к закладке с номером
0...9.
Ctrl-Tab, Ctrl-Shift-Tab - перейти к
следующему/предыдущему окну редактора.
Ctrl-Shift-I - увеличить отступ выделенного блока.
Ctrl-Shift-U - уменьшить отступ выделенного блока.
Система Pascal ABC
  Чертежник (при подключении
модуля Drawman).

Скачано с www.znanio.ru

title: Редактор Pascal ABC