extracted_text:
Вечер русского романса.
Задачи:
- Популяризация
старинного русского современного городского романса как уникального   явления
русской культуры.

            Романс – это состояние души.

          М.Корнеева.                                    Вступление.
Родиной
романса считается Испания XV-XVI веков. Да, своим появлением на свет романс
обязан солнечной Италии. Благодаря творчеству странствующих поэтов-певцов в
XIII-XIV  веках возник, а затем утвердился новый песенный жанр. Песни
исполнялись на родном (романском) языке, откуда и появился термин «романс».Во второй
половине XVIII века жанр романса появился и русской музыке. Сразу же попав на
благоприятную почву расцвета русской поэзии, новый вокальный жанр стал быстро
распространяться, впитывая характерные черты богатой русской культуры. На
русском языке такое же по характеру произведение называлось российской песней.
Именно в этих песнях скрыты истоки нового вокального жанра в России.  Романс
издавна считался одним из любимейших жанров российских любителей музыки. В XIX веке он звучал в
аристократических салонах и в домах простых горожан. К концу этого века романс
приобрёл такую отличительную черту, как пение его одним солистом (реже двумя).
Часто плодом совместного музицирования являлось сочинение песни или романса
любителем-поэтом и любителем-музыкантом. «Ведь не одними великими
композиторами и виртуозами живёт музыка. Она держится и существует её
звучанием во всех слоях общества и множеств её безымянных сочинителей,
отвечающих на потребности своего круга только тем, что они в своих произведениях
собирают и фиксируют то, что нравится в данный момент среде» (Асафьев). А масса
жаждала слышать простую речь, сердечную и волнующую мелодику, потому что
приближалось господство семейственности, чувствительности, культа «простых нравов»,
простодушных людей и «домашности», умиления перед природой, тихой созерцательности.
Этими качествами обладает старый русский романс - мелодичный, задушевный,
сердечный, слова и музыка которого овеяны единым строем - звучанием от сердца к сердцу.
А. Гурилёв. «Не
шуми, ты, рожь» А. Варламов. «Выйдем на берег»                           Манера исполнения
романсов.
В
вокальных партиях русские композиторы избегали показа разного рода модных в то
время виртуозных
приёмов. Однако исполнение их необычайно сложно в другом отношении. Романсы
невозможно исполнять формально, даже идеально интонируя. Непременным условием успеха
певца при исполнении русского романса является даже не его музыкальный талант вообще. От
него требуется не только одухотворённое исполнение, но и сердечная любовь к исполняемому произведению.
Только при этом условии становится возможным постижение
и передача чарующего национального колорита русского романса, рождающего у
слушателя чувство родства со своим народом.
Русские
романсы первой половины XIX века создавались не
для исполнения на концертах, а для любителей, встретившихся в непринуждённой
обстановке, в кружке или салоне, зачастую - за праздничным столом. Отсюда традиция -
не столько петь романс, сколько напевать его.
И ещё
об одной особенности русского романса хочется сказать: часто романс словно не принадлежит
конкретным авторам, а, как бы, создаётся исполнителем и слушателем - так много в нём
импровизационного воздуха. Романс обращен не к публике, а к каждому слушателю в отдельности.
А. Гурилёв.
«Сарафанчик» А. Гурилёв. «Право, маменьке
скажу»                                           Об аккомпанементе
Аккомпанемент
в бытовых романсах прост, ведь он предназначался для исполнения любителем, а не
профессионалом. Но не так легко выполнить святая святых романса - нерасторжимое единство
фортепиано и голоса. Именно оно создаёт необходимый колорит исполнения. Весьма
непросто и изящное подражание средствами фортепиано гитарному или хоровому
аккомпанементу. Поэтому, слушая исполнение романсов, отдадим должное внимание и
аплодисменты концертмейстеру.
Но бывает
и так, что стихи сочинены давным-давно, их полузабыли или забыли вовсе. И вдруг, с музыкой,
написанной уже в наши дни, старые строки как бы рождаются заново, звучат свежо, ярко, современно.
Так
случилось с романсом «Белой акации гроздья душистые». Этот романс начала 19
века «отдал»
свою мелодию революционной песне «Смело мы в бой пойдём», а через много лет вернулся в гостиную
дома Турбиных, но теперь это уже был другой романс - Вениамина Баснера на слова
Михаила Матусовского в телефильме «Дни Турбиных».
В.Баснер. «Белой акации гроздья душистые».
Сл. М.
Матусовского
    Ф. И. Тютчев. «Я встретил вас»
В
середине 1822 г. в русскую дипломатическую миссию в столицу Баварии
Мюнхен прибыл новый сотрудник Ф.И. Тютчев. Он сразу обратил на себя внимание глубоким
и проницательным умом,
остроумием, отличной образованностью. Неудивительно, что Тютчев стал желанным гостем как в придворных кругах, так
и в мире литераторов, музыкантов, художников Мюнхена. На одной из таких
встреч он увидел девушку поразительной красоты и почувствовал себя околдованным и влюблённым. Её звали Амалия
Лерхенфельд. О ней он помнил всю свою жизнь, ей посвящал стихи:
Я помню время
золотое,
               Я помню сердцу милый
край.
День вечерел, нас было двое:                                                                                Внизу
в тени шумел Дунай.
В
письме к другу Тютчев признавался: «После России это - моя самая давняя
любовь». Прошло много лет, в Карлсбаде произошла неожиданная встреча с Амалией. Ей
шестьдесят лет, казалось бы, встретились два старых человека, но, как будто
романтический юноша встретил ту же самую девушку, которая так давно потрясла
воображение и сердце.
Малашкин. «Я встретил вас»
П. Булахов. «Не
пробуждай воспоминаний»
И. Тургенев. «В дороге»
Бывают
стихотворения - пророчества, одно из них - «В дороге» И. Тургенева. Много лет спустя Юлия Абаза
написала романс на эти стихи. Содержание его воспринимали как отражение любви Тургенева к Полине
Виардо, одной из замечательнейших женщин XIX века, великой певице, умной и
разносторонне одарённой, хотя и некрасивой. Для современников она стала символом женского совершенства. П.
Виардо была знакома со многими властителями душ своего времени: Ф. Лист давал
ей уроки фортепианной игры, её ближайшей
подругой была Жорж Санд, писавшую с Полины свою «Консуэло», в неё был влюблён Альфред Мюссе, перед ней преклонялся Ф.
Шопен, Ш. Гуно посвятил её оперу «Сафо»,
К. Сен-Сане - оперу «Самсон и Далила», ей посвящали свои стихи Плещеев, Бенедиктов, А Григорьев. Она пела почти во всех
европейских столицах, но, всё же, своей славой была обязана Петербургским сезонам. Каждый раз она уезжала из
России, осыпанная драгоценными подарками, но дороже всех наград была любовь к
ней И. Тургенева. Их роман длился сорок лет, он покрыт каким-то «печальным
туманом». В постоянных странствиях за певицей по Европе, Тургенев мечтал об
отношениях тихих и прочных, об оседлой семейной жизни. Но этому не суждено было сбыться. «Осуждён я на цыганскую жизнь -
и не свить мне, видно, гнезда нигде и никогда. Что ни говори, на чужбине
точно вывихнутый, никому не нужен, и тебе
никто не нужен» - пишет Тургенев другу. Тоской и горечью наполнен романс «Утро
туманное» на слова И. Тургенева и музыку Ю. Абазы.
Ю. Абаза. «Утро туманное»
Романсы в инструментальной
музыке
В XIX веке в Россию
устремляются иностранные гастролёры: инструменталисты, певцы. Скрипачи   Роде,
Крейцер;   пианисты   Гуммель,   Тальберг,   Штейбельт,   Шимановская; композиторы Ф. Лист. Р. Шуман
одарили русских любителей музыки своим талантом. А увозили из
России...полюбившиеся мелодии русских песен и романсов. И зазвучали по всему свету вариации, транскрипции, парафразы на темы
романсов: «Соловей» Алябьева, «Красный
сарафан» Варламова, «Колокольчик» Гурилёва и
многих других, менее известных композиторов.
Для некоторых композиторов эта форма вокальной музыки являлась своеобразным
дневником ярких впечатлений, душевной исповедью. Замечательные образцы создали
Алябьев, Глинка, Даргомыжский, Рубинштейн, Чайковский, Римский-Корсаков,
Рахманинов, Свиридов и
другие.

Виды русского
романса: городской, цыганский, жестокий, казачий (зародились на Дону). Был
период, когда романс считался мещанской культурой, творчество этих композиторов
было запрещённым, а сами они предавались гонениям. А сохранился он благодаря
популярности. Романс был сохранён и благодаря русской эмиграции. С возвращением
на Родину А.Вертинского вернулись и русские романсы. В 80-ые становится очень
популярным. Он стал звучать в кинофильмах. Он и сейчас живёт, развивается,
приобретает новые формы, привлекает всё больше молодёжи.
И. Брамс. «Русский
сувенир». Фантазия на русские песни и романсы. М.И.Глинка
В
творчестве М.И. Глинки жанр романса обрёл классическую форму, что проявилось в гармоническом
единстве музыки и слова, народного и профессионального, эмоционального и интеллектуального.
Глинкинские романсы образовали тот феномен русской души, который был безоговорочно
признан всеми ещё при жизни композитора. А в романсах на стихи Пушкина мы
наблюдаем столь совершенное воплощение слова в музыке, что возникает ощущение ожившей в
музыке самой поэзии стиха.
Смирнова
вспоминает: «Лист обедал у меня с Вильегорскими, Одоевским и Глинкой. Лист играл из «Руслана и
Людмилы», после чего Глинка спел «В крови горит огонь желанья». Я перевела
стихи Пушкина. Лист закрыл рояль, говоря: «После этого нельзя ничего слушать, это перл поэзии и музыки».
М. Глинка. В крови
горит огонь желанья. Сл. Пушкина П.И. Чайковский
С
романсом Чайковского «Средь шумного бала» на слова А.Толстого связана
удивительная жизненная история...Впервые они повстречались на бале-маскараде в
Петербургском Большом театре. А.Толстой сопровождал наследника престола цесаревича
Александра. В светской толпе он обратил внимание на стройную, изящную даму. Маска
скрывала её лицо, но серые
глаза смотрели пристально и печально. Они говорили недолго: суета бала
разлучала их. Но она успела поразить его
точностью и глубиной суждений. Тщетно он просил её открыть лицо, снять маску... Может быть, именно той
январской ночью, когда он возвращался
домой, сложились первые строчки этого стихотворения:
Средь шумного
бала, случайно, в тревоге мирской суеты, Тебя я увидел, но тайна твои покрывала
черты...
Да,
Софья Андреевна была незаурядной женщиной, умной и великолепно образованной.
Она владела 14-ю языками,
была отличной музыкантшей, прекрасно пела. Впоследствии она стала женой
А.Толстого.
В 1878 году вскоре после
смерти Толстого, П.Чайковский написал музыку к стихам, столь же чистую, нежную и целомудренную. Возможно,
композитор услышал в них отзвук своих душевных
бурь? Слишком свежа ещё была драма его неудачной женитьбы. Но зато он обрёл преданного друга, благородную почитательницу
Надежду Филаретовну фон Мекк. Их переписка
началась в 1876 году. Но... «тайна её покрывала черты»... они никогда не встречались.
П.И. Чайковский.
«Средь шумного бала». Слова А. Толстого Романсы сегодня
            Стихи прежних лет.. .  Старые
романсы... Чаще всего музыка появлялась
            вслед за стихами.
Самое ценное в музыке русского романса –
его богатая выразительная мелодия. И сегодня создаются романсы, продолжающие
лучшие классические традиции.
Заключение

Традиция сочинять и петь романсы продолжает свою жизнь. И, если прислушаться к неумолкаемому голосу
сегодняшнего дня, к могучему потоку звуковых впечатлений, то и сегодня мы можем
различить нежный голосок нашего друга, старого и доброго романса. Он совсем не собирается
сдавать своих позиций, а исподволь, ненавязчиво, но неуклонно и красиво увлекает всё
больше и больше юных и молодых, старых и пожилых людей в особый и прекрасный мир. Мир
настоящих чувств, глубоких мыслей, подлинных страстей и жизненных идеалов.
          В течение жизни люди время от времени
обращаются к лирическим произведениям как способу выражения и анализа своих
чувств и мыслей. При неизменной оценке собственных действий человек
останавливается в развитии, если же он развивается, то и выбор лирических произведений,
отношение к ним будут меняться. "Общение с художественным текстом
<….> учит смотреть на мир с самых разных точек зрения!22"
. Мобильность восприятия - важная способность человеческого сознания принять
ранее отвергнутое, что говорит о совершаемой внутренней работе, развитии
интеллекта и реализуемой возможности индивида расширить свое эмоциональное
пространство. Романс - это неожиданное познание себя, а "чем менее
ожидаемо сообщение, тем более оно содержит информации23" . Вот
этим и определяется ценность и неповторимость русского романса для современного
человека.
Александр
Блок

Я
никогда не понимал
Искусства музыки священной,
А ныне слух мой различал
В ней чей-то голос сокровенный

Я полюбил в ней ту мечту
И те души моей волненья,
Что всю былую красоту
Волной приносят из забвенья.

Под звуки прошлое встает
И близким кажется и ясным:
То для меня мечта поет,
То веет таинством прекрасным.

file_name: Вечер русского романса.doc

alt: Вечер русского романса. Задачи: -

title: Вечер русского романса для учащихся старших классов.


extracted_text:
Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную
работу в начальной школе
Начальная школа нового времени видит одной из главных задач обучения –
развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и
речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса. С помощью
слова человеческое мышление связывается с объективной действительностью, так
как слово обозначает предмет действительности и выражает понятие о нем. Слово,
по определению Михаила Ростиславовича Львова, «представляет собой частицу
знания, частицу обобщения опыта, которая хранится в памяти и используется
человеком в процессе мышления и речи».
Любого учителя начальной школы глубоко волнует вопрос, как помочь
учащимся стать грамотными, как усвоить написание непроверяемых слов,
традиционно именуемых в школьной практике «словарными». Словарные слова - одна
из проблем начальной школы. Если она не решена, то превращается в тяжелый груз
для ученика и продолжает углубляться в среднем звене.
В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое
значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой дети
усваивают слова с непроверяемыми написаниями, данными в специальных списках для
каждого класса. Первоначальные сведения о них дети получают уже в первом
классе.
Навыки написания словарных слов, с одной стороны, во многом зависят от
словарных возможностей детей, их активного словарного запаса, с другой,
изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должны
способствовать активизации словаря младших школьников.
В своей практике я использую методику П. С. Тоцкого, описанную в
учебнике «Орфография без правил», где предлагается многократное повторение для
отработки речевого аппарата, орфографической зоркости. Предлагаю несколько
способов и методов по запоминанию написания словарных слов. Важное условие для
этой работы – это ежедневные занятия по 15-20 минут. При работе над словарем
удобнее брать слова тематическими блоками (5-10 слов) и изучать один блок в течение
недели.
Для запоминания слов рекомендуется использовать следующие задания и
вопросы.
    Самостоятельное чтение слова ребенком.
    Прочтение слова учителем «орфографически».
    Объяснение значения слова (если ребенок не знает значение слова,
следует ему воспользоваться словарем).
    Орфографическая работа над словом:
        постановка ударения, выделение простым карандашом трудной
буквы,
        звукобуквенный анализ слова,
        деление слова на слоги и на слоги для переноса.
    Заучивание правописания данного слова:
        подбор однокоренных слов,
        составление словосочетания, предложения с этим словом,
        подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным
словом.
    Запись слова в орфографический словарик.
    Составление рассказа из блока словарных слов
    Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.
    Образование другой части речи (класс - классная, работа-рабочий).
    Выписывание данных словарных слов в несколько столбиков:
        по родам;
        по числам;
        по склонениям;
        с непроверяемой и проверяемой гласной;
        одушевленные или неодушевленные предметы;
        по тематике;
        по частям речи.
    Заменить одним словом (сообщение по телеграфу -…, килограмм-это
тысяча…, огородное растение, растущее кочаном – это…).
    Придумывание словосочетаний со словарными словами
    Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием
непроверяемой орфограммы, выбором слова для звукобуквенного анализа.
        Запись слов с разными предлогами (с тарелкой, без тарелки, в
тарелке)
    Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.
    Образовать новое слово при помощи суффикса (ладонь-ладошка,
морковь-морковка).
    Списать, вставить одну или две согласных (С или СС - кла...ный,
ру..кий, Ро…ия, ба...ейн, Мо…ква).
    Письмо по памяти.
    Устный диктант всех слов. Проговаривание слов «орфографически».
    Образование другой части речи (класс - классная, работа-рабочий).
    Заменить синонимами (чёрный-белый) или антонимами (восток-запад).
Все эти задания помогут ребёнку лучше запомнить словарные слова. Но
учителю ещё нужно помнить, что существует процесс забывания детьми написания
этих слов и поэтому важно создать своеобразную систему повторения. Работа с
этими словами должна продолжаться на протяжении всего учебного года. Отдельные
приёмы необходимо включать как можно чаще в процесс обучения.
Например:
    Прочитайте словарные слова «по цепочке».
    Прочитайте словарь хором.
    Прочитайте слова, ударение в которых падает на первый (второй)
слог.
    Прочитайте слова, состоящие из двух (трех) слогов.
    Назовите соседей слова….
    Из указанного столбика назовите слова с безударной гласной О (А,
Е).
Используемые приемы способствуют развитию речи и орфографической
зоркости. у младших школьников. Результатом применения данной методики является
грамотное письмо.
Материалом для развития речи при проведении таких упражнений могут
стать пословицы, поговорки, ребусы, загадки, кроссворды и многое другое.
Загадки
    В поле родился, на заводе варился, на столе растворился. (Сахар)
    Если ты его отточишь-нарисуешь всё, что хочешь!
    Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш)
    То я в клетку, то в линейку.
    Написать по ним сумей-ка!
    Можешь и нарисовать…
    Что такое я? (Тетрадь)
    До чего же скучно, братцы, на чужой спине кататься!
    Дал бы кто мне пару ног, чтобы сам я бегать мог. (Рюкзак)
    Птица говорливая,
    Самая болтливая. (Сорока)
Загадки на сообразительность.
    Какая птица из яйца родится, а яйца не несёт? (Петух)
    Какая птица из сорока букв? (Сорока)
    Что в начале года весит 200граммов, а в конце—30граммов?
(Календарь)
Игра «Угадай слово»
    Что за скрип, что за хруст?
    Это что ещё за куст?
    Как же быть без хруста.
    Если я – … (капуста)
    Кто альбом раскрасил наш?
    Ну, конечно, … (карандаш)
    Чик-чирик!
    К зёрнышку прыг.
    Клюй, не робей!
    Кто же это? ... (воробей)
     Все знакомы с нами:
    Яркие, как пламя,
    Мы однофамильцы
    С мелкими гвоздями.
    Полюбуйся дикими
    Алыми… (гвоздиками)
Игра - подсказка
_ а _ а _ _ а _ (карандаш)
_ а _ _ _ _ (пальто)
_ о_ о _ о (молоко)
_ о_ _о_ _ _ _ (космонавт)
Фразеологизмы.
Без году неделя (совсем недавно).
Белая ворона (необычный человек, который сильно выделяется среди
других людей).
Бросать слова на ветер (говорить впустую, необдуманно).
Галопом по Европе (поверхностно, несерьёзно).
Этимологический анализ
Слова: телефон, телеграф, телевизор, телескоп.
Первая часть слов теле- пришла в русский язык из греческого языка и
обозначает «далеко».
Слова: демонстрация, депутат, делегат, декорация.
Во всех этих словах присутствует приставка де-.
Таким образом, система работы над словарными словами способствует
развитию у младших школьников орфографической зоркости, формированию умения
замечать новые слова и объяснять их значение или элементов, из которых они
состоят. Следствием этого становятся следующие положительные изменения речевой
деятельности учащихся: во-первых, значительно повышается орфографическая
грамотность;  во-вторых, совершенствуется синтаксический строй речи. Кроме
того, вследствие обогащения словаря у младших школьников формируется
представление о языке как о развивающемся явлении, что способствует развитию
логического мышления учащихся, активизации познавательных процессов, воспитанию
интереса к языку.

file_name: Развитие речи учащихся на уроках русского языка через словарную работу в начальной школе.docx

title: "Развитие речи учащихся на уроках русского языка, через словарную работу, в начальной школе


Свидетельство о публикации в СМИ МП - 2774067


extracted_text:
Химический турнир для СПО 1 курса
(сценарий проведения внеклассного мероприятия
по химии)
Цель: выявление склонностей и способностей, расширение знаний и
кругозора учащихся, развитие интереса к предмету, самостоятельности и
творческой активности.
Оборудование: штатив с пробирками, универсальная индикаторная
бумага, растворы соли, кислоты и щелочи, песочные часы или секундомер,
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Турнир проводится в виде
соревнований двух команд, в зависимости от количества учеников в классе. Каждая
команда выбирает себе капитана.
Перед началом турнира
капитаны команд подходят к столу и выбирают по одной из трех пробирок с
прозрачным раствором и с помощью индикатора определяют среду выбранного
раствора. Если индикаторная бумага стала красной, то команда будет называться
«Кислоты», если синей – «Основания».
Если нужно определить,
какая команда начнет конкурс первой, жеребьевка проводится аналогичным
способом, только пробирку выбирает зритель.

I тур. «Разминка»
Команды должны дать как
можно больше правильных ответов. Право ответа у команды, первой поднявшей руку.
За правильный ответ дается 1 балл.
1.      Название какого химического элемента
состоит из названий двух животных? (Мышьяк).
2.      Из названия какого химического
элемента выбросив первые две буквы, можно получить название реки? (Радон - Дон).

3.      Получите из названия пролива между Европой
и Азией химический элемент пятой группы. (Босфор – фосфор).
4.      Выбросьте из названия полуводного
млекопитающего семейства грызунов одну букву и получите название химического
элемента третьей группы. (Бобр - бор).
5.      Отбросив три буквы подряд в названии
крупного млекопитающего отряда хищных, получите название химического элемента
первой группы. (Медведь – медь).
6.      Получите название химического
элемента., убрав две буквы из названии корабля, который затонул, столкнувшись с
айсбергом. (Титаник – титан).
7.      В названии какого галогена нужно изменить
порядок букв, чтобы получить название геометрической фигуры? (Бром – ромб).
8.      В состав названия какого металла
входит название дерева? (Никель).
9.      Какой газ утверждает, что он – это
совсем не он? (Неон).
10. Какой элемент всегда рад? (Радон).
11. Какой благородный металл состоит из болотных
водорослей? (Платина).
12. От какого металла нужно отрезать одну треть, чтобы
получить известную кость скелета животного и человека? (Серебро).
II тур. «Третий - лишний»
На листе пишем несколько
строчек химических формул веществ. В каждой строчке по три формулы. Например:

Ва(ОH)2

NaCl

K2SO4

НNO3

HCl

Н2О

Na2SO4

H2SO4

BaCl2

Са(ОН)2

Al(OH)3

Al(NO3)3

Р2O5

SO2

MgO

H2S

H2O

CaO

Задание для учащихся: в
каждой строчке вычеркнуть формулу вещества, принадлежащего не к тому классу, к
которому относятся два других. Команда работает по принципу эстафеты. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.

III тур. «Кто быстрее?»
Приглашаются по одному
участнику из команды. Пользуясь Периодической системой химических элементов
Д.И. Менделеева, один называет элемент, а другой – как можно быстрее должен
назвать порядковый номер названного элемента. Затем игроки меняются местами.
Побеждает тот участник,
который за минуту нашел больше порядковых номеров элементов, названных
соперником. Победа – 2 балла.

IV тур. «Эстафета»
Каждая команда садится в
ряд друг за другом, получает по листу бумаги, на котором по очереди будет
записывать формулы солей и их названия. Последним садится капитан. Он может
исправить ошибки товарищей по команде.
Задание учащимся:
«Составить формулу соли (1-й ученик), дать название данной соли (2-й ученик)» и
т.д. Листок с записью передается по ряду. Нельзя повторять формулы.
Последним пишет капитан,
ему разрешается исправлять записи команды. За каждую правильную строчку команда
получает один балл, и еще один балл команда получает за скорость выполнения
задания.

Вопросы
для зрителей
1. В названиях каких
химических элементов входят названия животных? (Мышьяк, менделевий, вольфрам,
цирконий).
2. Какие химические
элементы названы в честь ученых?
(Самарий - В. М.
Самарский; гадолиний - Ю. Гадолин; кюрий - Пьер и Мария Кюри; эйнштейний
- А. Эйнштейн; фермий -Э. Ферми; менделевий -Д. И. Менделеев;
лоуренсий - Э. Лоуренс; курчатовий - И. В. Курчатов; нильсборий
- Нильс Бор.)
3. Назовите элементы,
которые получили свои названия в честь стран или континентов.
(Скандий -
Скандинавский полуостров; медь - остров Кипр; галлий - Галлия -
латинское название Франции; рутений - Россия; гафний - старое
название Копенгагена; тулий - древнее название Скандинавии; лютеций
- древнее название Парижа; полоний - Польша; франций - Франция; америций
- Америка; калифорний -штат Калифорния в США (названия этих химических
элементов связаны с географией их открытия); Германий, Европий, Тулий)
4. Полагают, что в
минувшие эпохи атмосфера Земли состояла, в основном, из углекислого газа. А
сейчас 21% воздуха составляет кислород.
Как вы думаете, откуда он
взялся?
(За счет фотосинтеза
содержание О2 в атмосфере постепенно уменьшилось)
V тур. «Крестики-нолики»
Правила игры –
аналогичные, как и в обычной игре «Крестики-нолики». Выигрышный путь:
                             а) формулы
оксидов                           б) значки элементов-неметаллов

HNO3

so2

so3

Be

N

Si

со2

CuO

MgO

Al

Na

C

О2

NaOH

ZnSО4

Ge

Mg

Cl

Команда, первой правильно
выполнившая задание, получает 2 балла.

VI тур. «Химическая дуэль»
(Конкурс
капитанов)
В «Химической дуэли» участвуют
капитаны команд и «секундант». Один из «дуэлянтов» должен высказать утверждение
о свойствах, области применения вынесенного на обсуждение объекта (это также
может быть формула вещества, процесс, реакция и другое). Его соперник должен
уточнить приведенное положение либо привести другой факт по обсуждаемой теме.
Так каждый из «дуэлянтов» по очереди дополняет предыдущего. «Секундант»
отмечает на доске верные и неверные, по его мнению, высказывания. Если один из
«дуэлянтов» ошибся, то следующий должен его исправить, прежде чем высказать
свое утверждение. Если он этого не сделает, то вмешивается «секундант»; если же
и он не знает правильного ответа, то слово предоставляется любому ученику.
Выигрывает тот из учащихся, кто наберет большее количество верных ответов, а
при их равенстве – тот, кто высказал последнее утверждение. Победа приносит 3
балла.
Задание: Выскажите утверждение о свойствах и
области применения металлов.

VII тур. «Кто больше вспомнит слов»
Игра ориентирована на
быстроту реакции (дается ограниченное время 5–7 минут).
Выбираем короткое слово,
например «БРОМ». Каждую букву этого слова пишем в отдельный столбик таблицы. На
каждую букву слова «БРОМ» вспоминаем и пишем химические термины. Игру можно усложнить,
строго ограничивая слова тематикой.
Выигрывает команда,
игроки которой больше и правильнее напишут химических терминов. Число набранных
очков определяется тем, на сколько слов выигравшая команда опередила другую.
Образец результатов такой
игры:

Б

Р

О

М

бензин

реактив

орбиталь

молекула

бериллий

резина

окисление

мышьяк

бензол

реакция

оксиды

марганец

бутан

радон

озон

металлы

бор

радий

основания

метан

VIII тур. «Гонка за лидером»
Начинает проигрывающая
команда. Ведущий в течение 1 мин задает вопросы, требующие быстрого ответа.
Задача команд: дать как можно больше правильных ответов на поставленные
вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
1.      Вода в твердом состоянии. (Лед)
2.      Химически неделимая частица. (Атом)
3.      Название отрицательно заряженного
иона. (Анион)
4.      Соли серной кислоты. (Сульфаты)
5.      Химическая реакция, при которой из
простых веществ образуется одно сложное вещество. (Соединение)
6.      Произношение элемента «железо».
(Феррум)
7.      Вещество, поддерживающее горение и
дыхание. (Кислород)
8.     Единица количества вещества. (Моль)
9.      Элементарная частица, не имеющая
заряда. (Нейтрон)
10. Оксид водорода. (Вода)
11. Разновидности атомов с одинаковым зарядом ядра.
(Изотопы)
12. Вещества, в растворах которых лакмус меняет окраску на
красную. (Кислоты)
13. Металл, обладающий бактерицидными свойствами. (Серебро)
14. Специально оборудованное помещение для проведения
эксперимента и химического анализа веществ. (Лаборатория)
15. Процесс распада электролитов на ионы в растворе.
(Электролитическая диссоциация)

Побеждает команда,
набравшая за игру большее количество баллов. Зрители выбирают лучшего игрока.

Источники
материала
1.     Ким Е.П. Химия. 8-11 классы:
внеклассные мероприятия. – Волгоград: «Учитель», 2019.
2.     Бочарова С.В. Нестандартные уроки
химии. 10-11 классы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2016.

file_name: Химический турнир.doc

alt: VIII тур. «Гонка за лидером»

alt: Источники материала 1.

химия

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Химический турнир"


extracted_text:
MyTestXPro
НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ
http://mytestx.pro

Тест:
"itogovyj-test-3-po-fizike.mtx".

Задание №1

Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3м/с2.
  Через 4 с скорость автомобиля будет равна

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

12 м/с

2)

0,75 м/с

3)

48 м/с

4)

6 м/с

Задание №2

Механическая мощность, развиваемая двигателем автомобиля, равна
  100 кВт. Следовательно, за 1 с двигатель совершает работу

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

102 Дж

2)

104 Дж

3)

105 Дж

4)

106 Дж

Задание №3

На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела.
  Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление вектора
  равнодействующей всех сил, действующих на это тело?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

1

2)

2

3)

3

4)

4

Задание №4

Две пружины растягиваются одинаковыми силами F. Жесткость первой
  пружины k1 в 1,5 раза больше жсткости второй пружины k2 .
  Удлинение второй пружины равно Δl2, а удлинение первой равно

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

0,5Δl2

2)

0,67Δl2

3)

1,5Δl2

4)

2Δl2

Задание №5

Тележка массой 0,1 кг зафиксирована на наклонной плоскости с
  помощью нити(см. рисунок). Сила натяжения нити равна

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

0,5 Н

2)

1,0 Н

3)

1,5 Н

4)

2,0 Н

Задание №6

Если на вагонетку массой m , движущуюся по горизонтальным рельсам
  со скоростью v , сверху вертикально опустить груз, масса которого равна
  половине массы вагонетки, то скорость вагонетки с грузом станет равной

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

3/2*v

2)

2/3*v

3)

1/2*v

4)

1/4*v

Задание №7

К пружине жесткостью 40 Н/м подвешен груз массой 0,1 кг. Период
  свободных колебаний этого пружинного маятника равен

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

31 с

2)

6,3 с

3)

3,1 с

4)

0,3 с

Задание №8

Искусственный спутник обращается по круговой орбите на высоте 600
  км от поверхности планеты. Радиус планеты равен 3400 км, ускорение свободного
  падения на поверхности планеты равно 4 м/с. Какова скорость движения спутника
  по орбите?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

3,4 км/с

2)

3,7 км/с

3)

5,4 км/с

4)

6,8 км/с

Задание №9

Мальчик массой 50 кг, стоя на льду, бросает груз массой 8 кг под
  углом 60° к горизонту со скоростью 5м/с. Какую скорость приобретет мальчик?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

5,8 м/с

2)

1,36 м/с

3)

0,8 м/с

4)

0,4 м/с

Задание №10

 При температуре 2Т0 и давлении р0  2 моль
  идеального газа занимают объем 1 моль газа при том же давлении р0 и
  температуре Т0?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

4V0

2)

2V0

3)

V0

4)

8V0

Задание №11

При неизменной концентрации молекул идеального газа в результате
  охлаждения давление газа уменьшилось в 4 раза. Средняя квадратичная скорость
  теплового движения молекул газа при этом

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

уменьшилась в 16 раз

2)

уменьшилась в 2 раз

3)

уменьшилась в 4 раз

4)

не изменилась

Задание №12

Точка росы для водяного пара в комнате равна 6° С. В комнату
  внесли с балкона сухую бутылку с водой, и вскоре она покрылась мелкими
  капельками воды. Из этого следует, что

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

температура воздуха на балконе ниже 6° С.

2)

влажность воздуха на балконе больше, чем в комнате

3)

влажность воздуха на балконе меньше, чем в комнате

4)

температура воздуха на балконе выше 6° С.

Задание №13

Вещество массой m находится в твердом состоянии. К нему при
  постоянной температуре Т подводят количество теплоты Q, и оно переходит в
  жидкое состояние. Удельную теплоту плавления можно рассчитать по формуле

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

Q/mT

2)

Q/m

3)

Qm

4)

QmT

Задание №14

Внутренняя энергия одноатомного идеального газа в закрытом сосуде
  уменьшилась в 2 раза. При этом температура газа

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

не изменилась

2)

повысилась в 4 раза

3)

понизилась в 2 раза

4)

понизилась в 4 раза

Задание №15

График зависимости давления газа от его объема для циклического
  процесса изображен на рисунке.  В этом процессе газ

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

совершает положительную работу

2)

совершает отрицательную работу

3)

не получает энергию от внешних источников

4)

не отдает энергию внешним телам

Задание №16

Незаряженное металлическое тело внесено в однородное электростатическое
  поле, а затем разделено на части А и В. Какими электрическими зарядами будут
  обладать эти части после разделения?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

А - положительным, В - отрицательным

2)

А - отрицательным, В - положительным

3)

обе части останутся нейтральными

4)

ответ неоднозначен

Задание №17

Как направлен вектор напряженности созданного в центре квадрата
  электрического поля зарядами, которые расположены в его вершинах так, как это
  показано на рисунке?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

влево

2)

вправо

3)

вниз

4)

вверх

Задание №18

В цепи , схема которой изображена на рисунке, сопротивление
  каждого резистора равно 3 Ом . Найдите общее сопротивление цепи.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

12 Ом

2)

7,5 Ом

3)

5 Ом

4)

4 Ом

Задание №19

Какими носителями электрического заряда создается ток в водном
  растворе соли?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

только ионами

2)

электронами и "дырками"

3)

электронами и ионами

4)

только электронами

Задание №20

Колебательный контур состоит из конденсатора емкостью С и катушки
  индуктивностью L. Как изменится период свободных электромагнитных колебаний в
  этом контуре, если емкость конденсатора и индуктивность катушки увеличить в 3
  раза?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

увеличится в 3 раза

2)

не изменится

3)

уменьшится в 3 раза

4)

увеличится в 9 раз

Задание №21

Лучи лазеров, свет которых соответствует длинам волн λ и
  1,5λ, поочередно направляют перпендикулярно дифракционной решетке(см.
  рис). Расстояние между первыми дифракционными максимумами на удаленном экране

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

в обоих случаях одинаково

2)

во втором случае в 1,5 раза больше

3)

во втором случае в 1,5 раза меньше

4)

во втором случае в 3 раза больше

Задание №22

Какова энергия фотона, соответствующего длине световой волны
  λ= 6 мкм?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

3,3*10-40 Дж

2)

4,0*10-39 Дж

3)

3,3*10-20 Дж

4)

4,0*10-19 Дж

Задание №23

На каком расстоянии от собирающей линзы нужно поместить предмет,
  чтобы его изображение было действительным?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

большем, чем фокусное расстояние

2)

меньшем, чем фокусное расстояние

3)

при любом расстоянии изображение будет действительным

4)

при любом расстоянии изображение будет мнимым

Задание №24

Участок проводника длиной 10 см находится в магнитном поле
  индукцией 50 мТл. Сила электрического тока, протекающего по проводнику, 10 А.
  Какую работу совершает сила Ампера при перемещении проводника на 8 см в
  направлении своего действия? Проводник расположен перпендикулярно линиям
  магнитной индукции.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

0,004 Дж

2)

0,4 Дж

3)

0,5 Дж

4)

0,625 Дж

Задание №25

По участку цепи сопротивлением R течет переменный ток, меняющийся
  по гармоническому закону. Как имзменится мощность переменного тока на этом
  участке цепи, если действительное значение напряжения на нем уменьшить в 2
  раза, а его сопротивление в 4 раза увеличить?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

уменьшится в 16 раз

2)

уменьшится в 4 раза

3)

увеличится в 4 раза

4)

увеличится в 2 раза

Задание №26

Какой объект может двигаться со скоростью, большей скорости света
  с?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

солнечный зайчик на отдаленной стене относительно стены

2)

протон в ускорителе относительно Земли

3)

электромагнитная волна относительно движущегося источника света

4)

ни один из названных объектов, так как это принципиально невозможно

Задание №27

Работа выхода электронов для исследуемого металла равна 3 эВ.
  Какова максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов, вылетающих из
  металлической пластинки под действием света, длина волны которого составляет
  2/3 длины волны, соответствующей красной границе фотоэффекта для этого
  металла?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

2/3 эВ

2)

1 эВ

3)

3/2 эВ

4)

2 эВ

Задание №28

Период полураспада радона 3,8 дня. Через какое время масса радона
  уменьшится в 64 раза?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

19 дней

2)

38 дней

3)

3,8 дня

4)

22,8 дня

Задание №29

При распаде ядра изотопа лития 38Li
  образовались два одинаковых ядра и β-частица. Два одинаковых ядра - ядра

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

водорода

2)

гелия

3)

бора

4)

дейтерия

Задание №30

В некоторых опытах по изучению фотоэффекта фотоэлектроны
  тормозятся электрическим полем. Напряжение , при котором поле останавливает и
  возвращает назад все фотоэлектроны, назвали задерживающим напряжением. В
  таблице представлены результаты одного из первых таких опытов при освещении
  одной и той же пластины, в ходе которого было получено значение постоянной
  Планка h= 5,3*10-34Дж*с.

Каково не указанное в таблице первое значение задерживающего потенциала?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1)

0,4 В

2)

0,5 В

3)

0,7 В

4)

0,8 В

MyTestXPro
НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ ВЕРСИЯ
http://mytestx.pro

Тест:
"itogovyj-test-3-po-fizike.mtx".
Ответы:

#1 (1 б.)

1

#2 (1 б.)

3

#3 (1 б.)

3

#4 (1 б.)

2

#5 (1 б.)

1

#6 (1 б.)

2

#7 (1 б.)

4

#8 (1 б.)

1

#9 (1 б.)

4

#10 (1 б.)

3

#11 (1 б.)

2

#12 (1 б.)

1

#13 (1 б.)

1

#14 (1 б.)

3

#15 (1 б.)

1

#16 (1 б.)

2

#17 (1 б.)

1

#18 (1 б.)

3

#19 (1 б.)

1

#20 (1 б.)

1

#21 (1 б.)

2

#22 (1 б.)

3

#23 (1 б.)

1

#24 (1 б.)

1

#25 (1 б.)

1

#26 (1 б.)

1

#27 (1 б.)

3

#28 (1 б.)

4

#29 (1 б.)

2

#30 (1 б.)

1

alt: MyTestXPro НЕЗАРЕГИСТРИРОВАННАЯ

alt: С. Задание №13

alt: Тест: "itogovyj-test-3-po-fizike

intro: Итоговый тест по физике №3 имеет 30 заданий по всем разделам школьной физики(без астрономии). Будет полезен при подготовке к ЕГЭ.

title: Итоговый тест по физике №3 11 класс


extracted_text:
Зразок рішення
практичних завдань до теми 8 «Балансове узагальнення»
Розглянемо приклад розв’язання завдань 1а – 1в.
Крок 1. Складаємо вхідний баланс ТОВ
«Зіронька» (станом на 01 січня 2011 року).

Баланс
ТОВ «Зіронька» на 01 січня 2011 року
(тис. грн.)

Актив
(Склад
  та розміщення господарських засобів)

Код рядка

На початок звітного періоду

Пасив (Джерела
  формування та цільове призначення господарських засобів)

Код рядка

На початок звітного періоду

І. Необоротні активи

І. Власний капітал

Нематеріальні активи

Статутний капітал

300

125

Основні засоби:
-
  залишкова вартість
-
  первісна вартість
-
  знос

030
031
032

121
124
(3)

Нерозподілений прибуток

350

-

Усього за розділом І

080

121

Усього за розділом І

380

125

ІІ. Оборотні активи

ІІ.
  Забезпечення майбутніх витрат і платежів

430

-

Виробничі запаси

100

42

ІІІ. Довгострокові
  зобов’язання

480

-

Готова продукція

130

31

ІV. Поточні зобов’язання

Грошові
  кошти та їх еквіваленти в нац. валюті,
у т. ч. в касі

230
231

894
22

Короткострокові кредити банків

500

860

Інші оборотні активи

-

-

Кредиторська
  заборгованість за товари, роботи, послуги

530

82

Усього за розділом ІІ

260

967

Поточні зобов’язання за
  розрахунками:
з бюджетом
з оплати праці

550
580

- 21

ІІІ. Витрати майбутніх періодів

270

-

Усього за розділом ІV

620

963

ІV. Необоротні активи та
  групи вибуття

275

-

V. Доходи майбутніх періодів

630

-

Баланс

280

1088

Баланс

640

1088

Крок 2. Відображаємо зміни в об’єктах бухгалтерського обліку,
до яких призведуть здійснені ТОВ «Зіронька» у першому кварталі 2011 року
господарські операції, і визначаємо типи змін у балансі, що їм відповідають.

Операція
1. Видано під звіт завгоспу Петренку В.П. на господарські потреби – 1 000 грн.
Сума
за статтею «Інші оборотні активи» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на 1
000 грн.
Сума
за статтею «Грошові кошти та їх еквіваленти в національній валюті» (ІІ розділ
Активу балансу) зменшиться на 1 000 грн.
Отже,
відбулися рівновеликі протилежні зміни двох статей в активі балансу: балансова сума не змінилася,
і балансова рівність не порушилася, тобто це – операція І типу.

Операція   2.   Перераховано   з    поточного   рахунка   в    погашення
заборгованості ТОВ «Південь» за отримані від нього матеріали - 72 000 грн.
Сума
за статтею «Грошові кошти та їх еквіваленти в національній валюті» (ІІ розділ
Активу балансу) зменшиться на 72 000 грн.
Сума
за статтею «Кредиторська заборгованість за товари, роботи, послуги» (IV розділ Пасиву балансу) зменшиться на
72 000 грн.
У
цьому випадку відбулося одночасне рівновелике зменшення сум за однією статтею в
активі та однією статтею у пасиві балансу. Валюта балансу зменшилась на цю
суму, але балансова рівність не порушилася. Таким чином це - приклад операцій IV типу.

Операція
3. Завгоспом Петренком В.П. надано авансовий звіт про придбані ним за рахунок
підзвітної суми канцелярські товари – 1 000 грн.
Сума
за статтею «Інші оборотні активи» (ІІ розділ Активу балансу) зменшиться на 1
000 грн.
Сума
за статтею «Виробничі запаси» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на 1 000
грн.

Відбулися
зміни, аналогічні змінам за операцією 1, а саме рівновеликі протилежні зміни
двох статей в активі балансу. Балансова сума не змінилася, балансова рівність не
порушилася. Відповідно, це – операція І типу.

Операція
4. Виплачено заробітну плату  робітникам підприємства –  21 000 грн.
Сума
за статтею «Грошові кошти та їх еквіваленти в національній валюті» (ІІ розділ
Активу балансу) зменшиться на 21 000 грн.
Сума за статтею «Поточні
зобов’язання за розрахунками з оплати праці» (IV розділ Пасиву балансу) зменшиться на 21 000 грн.
Це, як
і операція 2, - приклад операцій IV
типу, внаслідок яких відбувається одночасне рівновелике зменшення сум за однією
статтею в активі і однією статтею у пасиві балансу. Валюта балансу при цьому
зменшується, балансова рівність не порушується.

Операція
5. Нараховано заробітну плату основним виробничим робітникам – 25 000 грн.
Сума
за статтею «Незавершене виробництво» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на
25 000 грн.
Сума
за статтею «Поточні зобов’язання за розрахунками з оплати праці» (IV розділ Пасиву балансу) збільшиться
на 25 000 грн.
Ця
операція призводить до одночасного рівновеликого збільшення сум за однією
статтею в активі і однією статтею в пасиві балансу. Валюта  балансу збільшиться
на цю суму, балансова рівність не порушиться. Отже  це
-
приклад операцій ІІІ типу.

Операція
6. Утримано із заробітної плати основних виробничих робітників податок з
доходів фізичних осіб – 4 000 грн.
Сума
за статтею «Поточні зобов’язання за розрахунками з оплати праці» (IV розділ Пасиву балансу) зменшиться на
4 000 грн.

Сума
за статтею «Поточні зобов’язання за розрахунками з бюджетом» (IV розділ Пасиву балансу) збільшиться
на 4 000 грн.
Внаслідок
цієї операції відбуваються рівновеликі протилежні зміни двох статей у пасиві
балансу. Балансова сума не змінюється, балансова рівність не порушується. Це -
операція ІІ типу.

Операція
7. Перераховано до бюджету податок з доходів фізичних  осіб – 4 000 грн.
Сума
за статтею «Грошові кошти та їх еквіваленти в національній валюті» (ІІ розділ
Активу балансу) зменшиться на 4 000 грн.
Сума
за статтею «Поточні зобов’язання за розрахунками з бюджетом» (IV розділ Пасиву балансу) зменшиться на
4 000 грн.
Отже,
ми знову зіткнулися з прикладом операцій IV типу, які викликають
одночасне рівновелике зменшення сум за однією статтею в активі та однією статтею
у пасиві балансу. Валюта балансу при цьому зменшується, балансова рівність не порушується.

Операція
8. Отримано рахунок постачальника за паливно-мастильні матеріали, що надійшли –
34 000 грн.
Сума
за статтею «Виробничі запаси» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на 34 000
грн.
Сума
за статтею «Кредиторська заборгованість за товари, роботи, послуги» (IV розділ Пасиву балансу) збільшиться
на 34 000 грн.
При
цьому відбувається одночасне рівновелике збільшення сум за однією статтею в
активі та однією статтею у пасиві балансу. Валюта балансу збільшиться на цю
суму, балансова рівність не порушиться. Відповідно, це - приклад операцій ІІІ
типу.
Операція
9. Використано виробничі запаси на виробництво основної продукції – 35 000 грн.
Сума
за статтею «Незавершене виробництво» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на
35 000 грн.

Сума
за статтею «Виробничі запаси» (ІІ розділ Активу балансу) зменшиться на 35 000
грн.
І знову це
− приклад операцій І типу, які викликають рівновеликі протилежні зміни
двох статей в активі балансу. Балансова сума при цьому не змінюється, балансова
рівність не порушується.

Операція
10. Випущено з виробництва та оприбутковано на склад готову продукцію за
фактичною собівартістю – 5 000 грн.
Сума
за статтею «Готова продукція» (ІІ розділ Активу балансу) збільшиться на 5 000
грн.
Сума
за статтею «Незавершене виробництво» (ІІ розділ Активу балансу) зменшиться на 5
000 грн.
Відбуваються
рівновеликі протилежні зміни двох статей в активі балансу. Балансова сума при цьому
не змінюється, балансова рівність не порушується. Це − приклад операцій,
які ілюструють І тип змін у балансі.

Крок 3.
Використовуючи
складений нами на кроці 1 вхідний баланс і операції, що були здійснені у ТОВ
«Зіронька» протягом І кварталу 2011 року, проаналізовані нами на кроці 2,
складемо, так званий, «вихідний» баланс: тобто баланс станом на 01 квітня 2011
року.

Баланс
ТОВ «Зіронька» на 01 квітня 2011 року
(тис. грн.)

Актив
(Склад
  та розміщення господарських засобів)

Код рядка

На кінець
  звітного періоду

Пасив (Джерела формування та цільове призначення
  господарських засобів)

Код рядка

На кінець
  звітного періоду

І. Необоротні активи

І. Власний капітал

Нематеріальні активи

Статутний капітал

300

125

Основні засоби:
-
  залишкова вартість
-
  первісна вартість
-
  знос

030
031
032

121
124
(3)

Нерозподілений прибуток

350

-

Усього за розділом І

080

121

Усього за розділом І

380

125

ІІ. Оборотні активи

ІІ.
  Забезпечення майбутніх витрат і платежів

430

-

Виробничі запаси

100

42

ІІІ. Довгострокові зобов’язання

480

-

Незавершене виробництво

120

55

Готова продукція

130

36

IV. Поточні зобов’язання

Грошові
  кошти та їх еквіваленти
в
  нац. валюті, у т. ч. в касі

230
231

796
-

Короткострокові кредити банків

500

860

Інші оборотні активи

-

-

Кредиторська
  заборгованість за товари, роботи, послуги

530

44

Усього за розділом ІІ

260

929

Поточні
  зобов’язання за розрахунками:
з бюджетом
з оплати праці

550
580

- 21

ІІІ. Витрати майбутніх
  періодів

270

-

Усього за розділом IV

620

925

IV. Необоротні активи та групи
  вибуття

275

-

V. Доходи майбутніх
  періодів

630

-

Баланс

280

1050

Баланс

640

1050

alt: Усього за розділом І 080 121