extracted_text:
Конспект урока
«Богатый и Щедрый Санкт – Петербург
Тип урока: интегрированный урок
Цель урока
1.
Сформировать представление об образе города.
2.
Показать уникальность Санкт – Петербурга.
3.
Закрепить знания полученные на уроках русского языка,
математике, литературного чтения, окружающего мира.
Предметные:
·
Приводить примеры основных достопримечательностей Санкт –
Петербурга: Невский проспект, Гостиный двор, Адмиралтейство, Дворцовая площадь,
Эрмитаж и др.
·
Знакомство с историей Санкт – Петербурга.
Метапредметные:
Регулятивные:
·
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
·
Самостоятельно и в коллективе решать задачи, кроссворды,
используя свои знания на уроках математики, русского языка, окружающего мира,
литературного чтения.
·
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
·
Выполнять учебное задание в
соответствии с правилом.
·
Выполнять самопроверку и
взаимопроверку при выполнении ученого задания.
·
Соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности.
·
Уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
·
Проговаривать алгоритм  действий
на уроке.
·
Работать по коллективно составленному
плану в группах.
·
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные
·
Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
·
Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности
и твечать на них.
·
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и
обобщать.
·
Обучение потребности составления алгоритма,
как условие решения любой проблемы, возникающей в практической  жизни
ребенка.
Коммуникативные
·
Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в
группе.
·
Развивать умение принимать коллективное решение.
·
Учиться формулировать связный ответ
на поставленный вопрос;
·
Учиться умению совместно
договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Личностные:
Осознание необходимости учения.
Осознавать необходимости в том, чтобы гордиться родным
городом.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации
в реальном поведении.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах
деятельности.
Работать над созданием ответственности за общее дело.
Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности
Развитие самостоятельности; развивать
внимание, восприятие, умение наблюдать

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые
  результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.Организационный момент Организовать направленное
  внимание на начало урока

Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2.Актуализация знаний
Убедить детей в необходимости дальнейшего изучения родного
  города.

.

а).Учитель создаёт ситуацию, при которой возникает
  необходимость получения новых знаний.
Предлагает детям:
1.Игра « ЛОТО»
- Как можно назвать все объекты, которые вы собрали?
2.Вспомнить состав слова ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ.
3. Вопрос:
Для нас все эти достопримечательности?
4. Вопрос: Что такое БОГАТСТВО?ЩЕДРОСТЬ?
5.Работа с толковым словарём.
·
  Богатство
·
  Щедрость
б).Вопрос: Как всё
  начиналось?
Детям предлагается решить
  задачу

1.Собирают лото

Достопримечательности
2.Разбирают слово по составу.
3. Ответ:
Богатство и щедрость.

4.Дети высказывают свё мнение.
5.Работа с толковым словарём
Богатство – обилие материальных ценностей,
  денег.(Накопление народных богатств).
Щедрость – широко оказывающий помощь, охотно
  тратящийся на других.

Проявление познавательной активности

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.

Фиксирование предполагаемого индивидуального затруднения.

Повторение темы по русскому языку:
- состав слова;
- работа со словарём.

3.Постановка цели урока
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной
  цели.

Задаёт вопрос:
Как вы думаете, чему будет посвящён урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети (по группам)должны
1.      будут
  собрать мозаику  с достопримечательностями нашего города.
2.      будут
  сформировать представление о том, каким должен быть юный петербуржец.

Развитие чувства патриотизма в отношении родного города.

Развитие умения постановки познавательной цели.

Планирование совместо с  учащимися по группе своих
  действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-

4.Применение теоретических положений в условиях выполнения
  упражнений и решения задач.

Предлагает детям решить задачу.[1]
Вопрос:

Как всё начиналось?

Вопрос:
_ Как вы думаете, откуда началась застройка Петербурга?
Учитель читает примеры, а ученики индивидуально записывают
  ответы( на листочках) .[2]

Решения учебно – познавательных задач.

Выполнив арифметические действия, узнают откуда началась
  застройка Петербурга.

Проявляют познавательную самостоятельность и активность

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Фиксирование предполагаемого индивидуального затруднения
  при решении различных задач по разным предметам устно.

Повторить темы: 1.решение простых задач..
2.умножение чисел на круглые числа.
Повторение:
-матем.,
-литер.чт.,
-история СПБ,
-ПДД:

3.Дать представление детям о улицах 18в.(план 1753г.)

Предлагается детям провести сравнительный анализ улиц 18в.

Решают задачу.
Сравнивают улицы.(количество, название).

Проявление познавательной активности.

Анализ, синтез, сравнение и обобщение.

Высказывание своего мнения.

Закрепление косвенных задач.

5.Динамическая пауза(этап физической разрядки)

Смена вида деятельности

Создаёт условия для снятия переутомления у детей.

Слушают песню про Санкт – Петербург.

Установка на здоровый образ жизни и её реализации на
  уроке.

6.Применение теоретических положений в условиях выполнения
  упражнений и решения задач.

Создать у детей представление о Санкт – Петербурге как об
  уникальнейшем городе мира.

В ходе групповой деятельности ответить на вопрос:
Чем богат наш город?

вопрос: Что объединяет все эти слова, с точки
  зрения русского языка?

вопрос:
Почему щедрый?

После обсуждения дети записывают варионты ответов:
МУЗЕЯМИ,ТЕАТРАМИ,ХРАМАМИ,УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ,НАУЧНЫМИ
  УЧРЕЖДЕНИЯМИ,

Сравнивают, анализируют.

Высказывание своих мнений.

Воспитание нравственной устойчивости личности,стабильности
  её ценностных ориентиров.
Умение работать в группах.

Взаимодействие с одноклассниками.
Анализ,синтез,сравнение и обощение.

Закрепление знаний о достопримечательствах.

Повторение темы по русскому языку:
- падежные окнч.им.сущ.

7.Просмотр видеофильма. о Санкт – Петербурге.

Создать модель целостного позитивного развития
  школьников,воспитания нравственной устойчивости личности,стабильности её
  ценностных ориентиров;
-апробировать принципы концепции духовно – нравственного
  воспитания.

В ходе групповой деятельности сформировать представление о
  юном петербуржце.

В группах продумывают прилагательные для формирования
  образа юного петербуржца.

Воспитание нравственной устойчивости личности,
  стабильности её ценностных ориентиров.

Умение работать в группе.
Идентификация себя в мире как петербуржца.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Взаимодействие с одноклассниками.

Определить правила поведения воспитанного петербуржца.

8.Обощение усвоенного и включение его в систему ранее
  усвоенных ЗУНов и УУД.

Закрепить полученные знания о городе.

Собери МОЗАЙКУ ( за каждый ответ дети получили пазл).

- Что вы знаете об этом объекте?

Дети собирают МОЗАИКУ.

Дети рассказывают.

Развивать умение самооценки и адекватное деятельности.

Развитие умение делать выводы.

Закрепление изученного материала.

9.Рефлексия деятельности.

Сформировать личную ответственность за результаты
  деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности
  учеников.

Фиксируют материал, изучений на уроке, выявляют недостаток
  тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем,
  оценивают личный вклад результаты коллективной деятельности.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
  деятельности. Понимать личную ответственность за результаты деятельности.
Самооценка на основе критерия успешности.

Рефлексия способов и условий действия.

Оценивать свою деятельность на уроке.Выражать свои мысли с
  достаточной полнотой и точностью.
Формулировать и аргументировать своё мнения одноклассников
  при выработке коллективного решения.

Богатый и щедрый  Санкт – Петербург
( 2 часа)
1.Игра. (лото)
2.Как можно назвать все объекты, которые вы
собрали?
Подсказка:« уголок» города, сооружение, достойные
примечания,
   восхищения, изучения.

ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ(
разбор по составу)
3.Тема занятия.
« Богатый и
щедрый Санкт – Петербург»
а) богатство- обилие материальных ценностей, денег. (
Накопление народных
                        богатств).
Б) щедрость- широко оказывающий помощь, охотно
тратящийся на других.

4. Как все начиналось?
Задача: Когда шло строительство нашего города, Петр 1 издал
указ о привозе на речных судах и сухим путем на возах, прибывающих в С- Пб, по
определенному числу диких камней.
Велено было привозить: На
судах – по 30 камней, а лодках – по 10 камней, на возах – по 3 камня.
За каждый недовезенный
камень взыскивалось по гривне.
ГРИВНА = 10 коп.
Этот указ оставался в силе
62 года.
Сколько всего камней
привезли в город, если в год приходило примерно 300 судов, лодок 800, возы
2634.

 1717году по переписи в
Петербурге был 2553 жилых дома, а пять лет спустя 4563 дома ( более 40 тыс.
жителей)
- Как вы думаете, откуда
началась застройка Петербурга?
( Петроградская сторона)
Устный счет(учитель читает примеры, а ученики на листочках
записывают ответы)
П – Найдите Р квадрата,
если сторона равна 4 см ( 16 см)
Е – Длился подвиг жителей нашего города.( продолжи ряд)
300
450  600  750  …( 900)
Т – Высота телевизионной
башни.
252
268  284  300  …(316)
Р – В каком веке родился А.
С. Пушкин 1799г.? ( 18 в.)
Д– Гривна? ( 10 коп.)
У – 234*5 (1170)
Г – Реши уравнение: (
х+12)-20=786     х = 794
С – а = 8см, в = 12 см
Найди S - ?      ( 96 кв. см)
К – (503-123+823):3= ( 401)
А - № алфавита ( А)
Я – местоимение
О – Петр 1 родился 1672
году. По его повелению город С – Пб начали строить в 1703 году. Сколько лет
было Петру 1 , когда началось строительство Петербурга? ( 31 год)
Н – Какое слово лишнее? (
тротуар, светофор, мостовая)
      СВЕТОФОР – появился в
20 в., когда появился автомобиль.

5.В середине 18 в. ( на плане горда 1753 г.) на
Петербургской ( Петроградской) стороне было отмечено 103 улицы. Это на 117 улиц
меньше, чем всего в городе. Сколько улиц насчитывалось в городе в те времена?( на
Петербургской стороне улиц на 117 меньше, чем во всем городе, значит, в городе
было на 117 улиц больше.)( 103+117=220)
Улицы города:
Глухих – 14
Рождественские – 15
Церковные– 11
Морские и Муринские – по 10
Троицкие и Садовые – по 8
Рыночные и Петровские – по
7
Безымянные – 14
Покровские – 4
И многие др.
Наконец на Петроградской
стороне существовало 18 улиц, не имевших названий вплоть до 1998 года.

6. Чем богат наш город? ) МУЗЕЯМИ, ТЕАТРАМИ, ХРАМАМИ,
УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ, НАУЧНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ)
Что Объединяет все эти
слова? ( русский язык)
(
мн.ч., Т.п.)
- Для чего нужны
театры?(Чудесный город, стр.52)

7. Найди ошибку в рассказе.
-
О чем это текст?
-
Для чего нужны музеи? ( Чудесный
город, стр. 51)
-
Какие прилагательные употребляются
в тексте?
8. Прилагательные.( справка)
   Имя прилагательное
обозначает признак предмета по:
-
цвету( красный)
-
форме ( круглый, квадратный)
-
вкусу ( кислый, горький)
-
запаху( цветочный)
-
размеру( большой, крохотный)
-
материалу, из которого сделан
предмет( стеклянный, железный, резиновый)
-
скорости( быстрый, медленный)
-
характерным особенностям личности
человека,животного, растения( хитрый, ловкий, храбрый, светолюбивый)

9.Почему щедрый?
10. Видеофильм.
11. Мозаика.
 За правильные ответы
дети сами выбирают пазлы.
Дети сидят по группам.
Собирают Мозаику.
-
Что вы знаете об этом объекте?
12. Подведение итогов.

Список литературы:
1.      Б.К.Пукинский
«Санкт – Петербург.1000вопросов и ответв»,СПб изд-во «Норинт» 1997г.
2.      В.Н.Авсеенко»История
города Санкт – Петербурга в лицах и картинках»,СПб изд-во «Сотис» 1993г.

alt: Конспект урока « Богатый и

alt: Предлагает детям решить задачу

alt: О – Петр 1 родился 1672 году.

alt: Почему щедрый? 10 . Видеофильм

alt: В.Н.Авсеенко»История города Санкт –

title: конспект урока


extracted_text:
Урок. Линейные алгоритмы. Создание презентации «Часы»
Тип урока: комбинированный.
Планируемые образовательные результаты:
-
предметные – представления о линейных алгоритмах;
-
метапредметные
– умения
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций);
-
личностные – способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого
алгоритмического мышления для современного человека.
Решаемые учебные задачи:
-
сформировать понятие линейного алгоритма;
-
научить составлению линейных
алгоритмов для формальных исполнителей с заданной системой команд;
-
актуализировать умения создания
графических изображений средствами векторной
графики;
-
актуализировать умения создания
презентации из нескольких слайдов
Формы урока: фронтальный
опрос, парная работа, индивидуальная.
План урока:
1.
Организационный момент. (1мин)
2.
Актуализация знаний. (7мин)
3.
Объяснение нового материала. (10мин)
4.
Практическая работа.(20мин)
5.
Домашняя работа. (2мин)
6.
Подведение итогов урока.(5мин)

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам.
  Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма

2

Актуализация и пробное учебное действие

У вас на столах лежат карточки. Вам необходимо найти
  ответ на следующие вопросы.
Что такое алгоритм?

Кто разрабатывает алгоритмы? Кто
  такие исполнители?

Что
  такое СКИ?

- отвечают на вопросы;

-
  описание
  конечной последовательности шагов в решении задачи, приводящей от исходных
  данных к требуемому результату
-
  человек
-
  это некоторый
  объект (устройство или живое существо, техника), способное выполнять набор команд.
-
  система команд исполнителя.
-
  словесный, табличный,
  графический, с

Познавательные УУД:
закрепление материала, изученного
  на предыдущих уроках.
Личностные УУД: развитие памяти и мышления, памяти, внимания Коммуникативные УУД:
- способность эффективно сотрудничать, интегрироваться
  в группу и строить эффективное взаимодействие

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

В каких формах может
  быть записан алгоритм?
Что обозначает овал в
  блок - схеме?
Что обозначает прямоугольник в блок - схеме?
Что обозначает параллелограмм в блок - схеме?

Посмотри на следующие картинки. Что общего есть
  между ними?
Переверните карточки, прочитайте слово и мы узнаем
  тему урока. Если вы правильно нашли ответы на вопросы, у вас должно
получиться слово
  «Линейный»

помощью блок- схем.
-    начало или конец алгоритма
-    обработка информации (ввод действий)
-    ввод информации (запись данных)

Последовательность                                                в                           выполнении действий, результат выполнения

3

Формулирование темы и целей урока

Задание: Составьте алгоритм записывания в тетрадь темы урока.

Подумайте, какие цели на уроке вы
  бы сформулировали для себя:

Открыть тетрадь,
  записать дату урока, записать тему урока)

Узнать: что такое линейный алгоритм; Научиться:                             составлять                                линейные алгоритмы.

Регулятивные:
-  умение ставить учебную задачу,
  называть цель, формулировать тему
-
  развитие логического мышления
Личностные:
-  развитие логического мышления, познавательной активности
- формирование навыков
  целеполагания

4

Объяснения темы

Линейный алгоритм - алгоритм, в котором команды
  выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.
Блоки линейного алгоритма можно выстроить в одну
  линию, друг за другом. Каждая команда-шаг выполняется в свою
очередь.

- читают с экрана вслух;

Познавательные УУД:
-актуализация сведений
  из личного опыта;
-формирование
  навыков чтения
- развитие
  грамотности;
Личностные УУД:
- умение применять знания на практике;

5

Физкультминутка

6

Компьютерный практикум

Прежде вы выполните практическую
  работу «Часы», давайте вспомним элементы рабочего окна и как нарисовать
  фигуры на слайде

Личностные УУД:
-
  формирование умения пользоваться инструментами рисования в программе создания
  презентаций; копировать и редактировать слайды, создавать презентацию
из нескольких слайдов

7

Итоги урока, рефлексия

-
  Вам было легко или были трудности?
-  Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
-  Какое задание было самым интересным и почему?
-
  Как бы вы оценили свою работу?

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий действия, контроль и
  оценка процесса и результатов деятельности

file_name: 7. Линейные алгоритмы. Создание презентации «Часы».docx

alt: Этапы урока Материал ведения урока


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана
5.4C Диаграммы

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Окружность.
  Круг. Круговой сектор

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.3.1.2
усвоить понятия
  окружности, круга и их элементов (центр, радиус и диаметр);
5.3.1.3
строить окружность с
  помощью циркуля;
5.3.1.6
усвоить понятие
  кругового сектора;

Тип
  урока

Новый урок

Цели урока

Учащиеся:
·
  усвоить
  понятия окружности, круга и их элементов (центр, радиус и диаметр);
·
  строить
  окружность с помощью циркуля;
·
  усвоить
  понятие кругового сектора;

Критерии
  оценивания

·
  усвоил понятия окружности,
  круга и их элементов (центр, радиус и диаметр);
·
  строит окружность с помощью
  циркуля;
·
  усвоил понятие кругового
  сектора;

Языковые цели

Учащиеся:
- устно описывать чертежи окружности и круга с их элементами;
Ключевые слова:
окружность;
- круг;
- центр окружности, центр круга;
- полуокружность, полукруг;
- радиус;
- диаметр;
- дуга окружности;
- круговой сектор;
- полный угол;
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
- множество
  точек плоскости, равноудалённых от данной точки (центра);
- отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее точкой;
- отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через
  центр;
- часть круга, ограниченная двумя радиусами;

Привитие ценностей

Взаимоуважение,
  умение слушать друг друга, уважение идей и
  мыслей друг друга,
  заключающееся в соблюдении принципов академической честности, формирование навыков сотрудничества с помощью групповой работы, парной работы;

Межпредметные связи

Навыки использования ИКТ

Применение интерактивной доски

Предварительные знания

Умение решать задачи на нахождение процентов от числа; построение угла с
  данной градусной мерой.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-6 минут

І. Организационный момент
а) приветствие
б) Настрой на работу, организация
  рабочего места
ІІ. Проверка домашнего
  задания.
  (самооценивание с помощью готовых ответов).
ІІІ.   «Мозговой штурм
  »
1.       Попросить учащихся
  встать от учителя  на расстоянии вытянутой руки.
2.      Обсудить какая фигура
  получится при этом.
3.       Можно ли рассматривать
  каждого учащегося, как точку на плоскости пола?
4.      Можно ли сделать вывод о расстоянии
  равноудаленном от учителя(как центра)?
Совместно с учениками придти к определению
  окружности. Что мы примем за радиус данной окружности? Подведение учащихся к
  пониманию определения диаметра и радиуса окружности.
Обратите внимание на данные фигуры.Какая
  из данных фигур  А, В, С, Д состоит из точек равноудаленных от данных точки (
  О, Е, К, L) ?

Середина урока

7-12
  минут

13-17
  минут

18-24 минут

25-28 минут

29-35 минут

36-38 минут

39-42 минут

IV. Объяснение новой
  темы.
Что
  общего у кольца и монеты? И чем они различаются?

На следующие вопросы
  учащиеся отвечают устно
1. Что мы называем окружностью?
2. Что мы называем кругом?
3. Чем различаются окружность и
  круг?
4. Что такое радиус? Что такое
  диаметр?
5. Что вы можете сказать про
  отрезки, изображенные на доске?

          Окружностью называется фигура, состоящая из всех точек плоскости,
  находящихся от данной точки на данном расстоянии. Данная точка называется центром окружности, а отрезок,
  соединяющий центр с какой-либо точкой окружности, — радиусом окружности.
Часть плоскости, ограниченная
  окружностью называется кругом.

IV. Построение
  окружности с помощью циркуля;
           При построении используем возможности
  Aсtive Board.
Окружность строим с помощью циркуля.

V. Практическое
  задание
Построить окружность  и провести
  два  радиуса. Раскрасить разным цветом полученные части окружности. Направить
  учащихся для определения понятия кругового сектора.

VI. Физминутка
https://www.youtube.com/watch?v=eiHWHT_8WrE

VIІ.  Парная работа. (уровневые задания)
Группа А
                                    №384
Диаметр окружности: 10 см, 8 см, 16
  см. Чему равен радиус?
                                    №
  385
Диаметр Луны равен  3474 км. Чему
  равен радиус Луны в км?
№ 386
Отметьте точки С и D так, чтобы CD=
  5 см. Постройте окружность с центром в точке  С и радиусом 2 см , также
  постройте окружность с центром в точке D и радиусом 3 см. Найдите диаметры
  окружностей. Определите взаимное расположение окружностей.
Группа В

Диаметр Земли равен приблизительно 12700
  км. Диаметр Земли меньше диаметра Юпитера в 11 раз. Найдите радиус Юпитера.

VIІІ.  «Кто быстрее?» (Устные упражнения)
1.      Диаметр круга равен 130 см, найдите его радиус.
2.      Диаметр круга равен 150 см, найдите его радиус.
     3. Радиус
  окружности равен 39 см, найдите его  диаметр.
     4. Радиус
  окружности равен 47 см, найдите его  диаметр.

IX. Математический
   диктант /5 вопросов/
1.      Окружность  – геометрическая фигура  ...
 (Окружность – это замкнутая линия, состоящая из всех точек
  плоскости, находящихся на  равном расстоянии от данной  точки.)
2.
  Круг – часть плоскости  ...
(Часть
  плоскости, ограниченная окружностью называется кругом.)
3.
  Радиус – это отрезок...
(Отрезок, соединяющий  центр окружности с точкой, лежащей на окружности)
4.      Хорда – это отрезок ...
(Хорда – это отрезок, соединяющий две точки на окружности.)
5.      Диаметр – это отрезок ...
(Диаметр – это отрезок, соединяющий две точки на окружности и
  проходящий через её центр.)

X. Домашнее
  задание. ( Объяснение домашенго задания)
Задание. Найдите
  и запишите по заданному рисунку диаметр, хорду, радиус окружности:

Конец урока

43-45 минут

Итоги.
Рефлексия.

Дифференциация – как Вы планируете
  поддерживать учащихся? Как Вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание – как Вы планируете увидеть
  приобретенные знания учащихся?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының
  сақталуы

Парная работа предполагает
  дифференцированное обучение

При выполнение парной работы
  проводятся взаимооценивание

Во время урока ознокамливаются с
  правилом использование математических инструментов (циркуль, линейка)

Рефлексия по уроку
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления
  были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте о преподавании и об учении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте о преподавании и об учении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диаграмма_ Окружность.Круг.Сектор_КСП.docx

alt: Конец урока 43 - 45 минут

title: Диаграмма_ Окружность.Круг.Сектор_КСП


extracted_text:
2021 урок науки и технологий 1 сентября

Под торжественную музыку на сцену выходят ведущие и дети с листами
формата А3 (на них размещены надписи, которые пока не видно из зала) и встают в
шахматном порядке. На экране демонстрируется презентация, сопровождаемая
словами ведущих. Когда начинается перечисление достижений России, дети
поднимают надписи над головой по очереди и держат их до конца выступления.

1 выступающий

Каждый из нас ежеминутно, машинально, не
  задумываясь использует тысячи технологий. Участвует в миллионах невидимых
  глазу процессах. Каждое мгновение - это воплощённые в жизни идеи, неожиданные
  открытия и многолетние поиски ученых. Наша страна - это невероятных масштабов
  научная лаборатория.

2 выступающий

А что мы знаем о том, что происходит в
  российской науке?
Предлагаем всем вам сейчас вспомнить достижения
  наших ученых.
Удивляйтесь и открывайте для себя мир
  российской науки.

3 выступающий

Российские
  учёные внесли значительный вклад практически во
  все области науки.
Нам надо это знать, нам есть чем гордиться!

4 выступающий

Наука силы нам дала
постичь основы мироздания,
Наука людям мир открыла.
Она их в космос вознесла.

1 выступающий

Россия открыла космическую эру человечества:
-первая космическая ракета,
-первый спутник,
-первый и крупнейший космодром «Байконур»,
-первый космонавт Юрий 4 выступающийеевич
  Гагарин,
-первая женщина космонавт Терешкова Валентина
  Владимировна,
-первый человек в открытом космосе – 4
  выступающийей Архипович Леонов,
-первый робот-планетоход «Луноход -1»,
-первая космическая станция «Салют»,
-первый многоразовый космический корабль
  «Буран»
-запуск первого модуля Международной
  космической станции,
-первый российский гражданский космодром
  «Восточный».
— всё это достижения СССР и России.

3 выступающий

Тепло и свет нам дарит мирный атом,
Для это работают умы!
Направить в мирных целях знанья надо,
Чтоб не страдать от атома потом как от
  чумы.

2 выступающий

Первопроходцы в трудном деле,
Вы в мире первую АЭС
Создать и запустить сумели,
Тем самым поддержав прогресс.

4 выступающий

Пусть будет Россия непобедима,
Ведь атом мирный – вот наша сила!

1 выступающий

Россия — первопроходец и лидер в атомной
  энергетике.
-Первая в мире атомная электростанция
-Сдерживание гонки ядерного вооружения в мире
-Единственный в мире атомный ледокольный флот
-Крупнейшая корпорация «Росатом» - мировой лидер по
  обогащению урана,
Российские технологии по обогащению ядерного
  топлива являются лучшими в мире благодаря ученым и изобретателям, работающим
  в этой сфере.

2 выступающий

Нам наука помогает
Совершать открытия.
Строить новые дороги,
Самолеты, поезда
Давать стране дальнейшее развитие.

3 выступающий

Масштабы разработок российских ученых,
  изобретателей завораживают. Благодаря их разработкам Россия обладает многими
  наиболее масштабными транспортными и коммуникационными системами на планете.

- самая длинная железная дорога в мире (ТРАНСИБ).
- вторая по длине в мире железнодорожная сеть и сеть водных
  путей
- общая длина газопроводов России занимает 1 место в мире.
- одна из двух функционирующих сегодня глобальных
  систем спутниковой навигации «ГЛОНАСС»
Именно российские конструкторские бюро разработали:
- самый большой самолёт на планете, мировой рекордсмен по
  перевозке самых больших грузов (АН – 225 МРИЯ)
- самый большой серийный транспортный вертолёт в мире,
  может перевозить в горячие точки мира с миротворческой миссией грузы до 20
  тонн ( МИ-26 )
- самый большой в мире атомный ледокол «Арктика» имеет
  размеры сопоставимые с футбольным полем (длина – 173м, ширина -34м). Может
  преодолевать льды толщиной до 3 метров.

4 выступающий

Для Родины нашей в нелегкое время
Должны мы продолжить ответственный путь.
Наука – это не тяжкое бремя,
Наука – соль жизни, знания суть.

1 выступающий

Как много еще впереди откровений,
Волнений, исканий, открытий – не счесть!
Науке себя посвятить без сомнений
И вклад привнести – для каждого честь!

все

Думать, действовать, достигать!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2021 урок науки и технологий.docx

alt: Пусть будет Россия непобедима,

title: 2021 урок науки и технологий 1 сентября - разработка урока


extracted_text:
Дидактикалық
материалдар
Практикалық
жұмыс
1.
Интернеттен Каспий теңізі туралы мәтіндік ақпарат тап.
2. Мәтінді
көшіріп слайдқа қой.
3. Шрифт өлшемі -
14 пт.
4. Слайдқа сурет
қой (Каспий теңізі)
5.Суреттің
төменгі жағына суреттің атауын жаз.
6. ИнтернеттеньБалқаш
туралы мәтіндік ақпарат тап.
7. Мәтінді
көшіріп слайдқа қой.
8. Барлық
мәтін үшін шрифт өлшемі - 14 пт.
9. Жаңа слайд аш
және Балқаш суретін слайдқа қой.
10. Суреттің
төменгі жағына өз атыңды жаз

file_name: 1Презентацияға арналған ақпарат_дидиктикалық материал_1с.docx

alt: Дидакти калық материалдар Практи калық жұмыс 1