extracted_text:
Министерство
образования, науки и молодежной политики
Краснодарского
края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского
края
Славянский
электротехнологический техникум

Фонд оценочных
средств
по учебной дисциплине
ОУД.08 «Физика»
основная
образовательная программа
Профессия СПО 43.01.09 Повар,
кондитер

г.
Славянск-на-Кубани
2019 год

Рассмотрено
Учебно-методическим
  объединением
«естественнонаучных
  дисциплин»
Протокол
  №___ от______20__ г.
Председатель
  УМО
_________
  ___________________

Согласовано
с
  методическим советом
ГБПОУ
  КК СЭТ
Протокол
  № __ от _______20__ г.
председатель
  методсовета
_________
  _____________

Утверждаю
Директор
  ГБПОУ КК СЭТ
«___»
  _______________ 20__ г.
____________________________

Рассмотрено на педагогическом совете
протокол № ____ от _________ 20__ г.

Разработчик:
ГБПОУ
КК СЭТ, преподаватель Заречная Алёна Николаевна

ОУД.08 «Физика»

1.      Паспорт фонда оценочных средств

Оценочные средства по дисциплине ОУД.08
«Физика»43.01.09 Повар, кондитер
предназначены
для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, осваивающих
программу учебной дисциплины.
Фонд оценочных средств включает в
себя контрольные материалы, контрольно – оценочные средства для проведения
текущего контроля в форме тестовых заданий и задач, и промежуточной
аттестации в форме тестовых заданий и задач различного уровня.

1.1 Перечень формируемых знаний,
умений и навыков и (или) опыта деятельности
Изучение учебной дисциплины ОУД.08
«Физика» 43.01.09 Повар, кондитернаправлено на формирование соответствующих
знаний, умений и практического опыта.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен:
Уметь:
1.
анализировать физическое явление;
2.
проговаривать вслух решение;
3.
анализировать полученный ответ;
4.
классифицировать предложенную
задачу;
5.
составлять простейшие задачи;
6.
последовательно выполнять и
проговаривать этапы решения задачи средней трудности;
7.
выбирать рациональный способ
решения задачи;
8.
решать комбинированные задачи;
9.
владеть различными методами
решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;
10.
владеть методами самоконтроля и
самооценки.
Знать:
11.     смысл понятий: физическое явление,
гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле,
волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
12.     смысл физических величин: скорость,
ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя
энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты, элементарный электрический заряд;
13.     смысл физических законов
классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и
электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
14.     вклад российских и зарубежных
ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

1.2. Этапы формирования компетенций

№

Раздел дисциплины, тема / для
  практики –

Виды работ

Код компетенции

Конкретизация компетенций
(знания, умения, практический
  опыт)

аудиторная

СРС

1

2

3

4

5

6

1

Введение

Лекция

2

Механика

Лекция

1-10,12-14.

3

Молекулярная физика. Термодинамика

Лекция

1-10,12-14.

4

Электродинамика

Лекция

1-10,11,13,14.

5

Колебания  и  волны

Лекция

1-10,11,14.

6

Оптика

Лекция

1-10,14.

7

Основы специальной теории относительности

Лекция

1-10, 13,14.

8

Элементы квантовой физики

Лекция

1-10,11,12,14.

9

Эволюция Вселенной

Лекция

1,10,11,14.

2.Показатели, критерии оценки
компетенций

2.1.
Структура фонда оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации

№ п/п

Контролируемые разделы (темы)
  дисциплины*

Код контролируемой компетенции
  (или ее части)

Наименование
оценочного средства

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

1

2

3

4

5

1

Введение

2

Механика

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

3

Молекулярная физика. Термодинамика

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

4

Электродинамика

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

5

Колебания  и  волны

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

6

Оптика

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

7

Основы специальной теории относительности

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

8

Элементыквантовойфизики

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

ЭволюцияВселенной

Тестовые
  задания, задачи

Тестовые
  задания и решение задач

2.2.Показатели, критерии и шкала
оценки сформированных компетенций

Конкретизация компетенций
(знания, умения, практический
  опыт)

Соответствие уровней освоения
  компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания

Оценка

Удовлетворительно
  /зачтено

Хорошо/зачтено

Отлично /зачтено

1 - 14

Оценка «удовлетворительно» выставляется
  обучающемуся, обнаружившему знание основного учебно-программного материала в
  объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии,
  справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой,
  обучающемуся, обладающим необходимыми знаниями, но допустившим неточности в
  ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий:

Оценка «хорошо» выставляется
  обучающемуся, обнаружившему полное знание учебно- программного материала,
  успешно выполнившему предусмотренные программой задачи, усвоившему основную
  рекомендованную литературу, показавшему систематический характер знаний по
  дисциплине и способному к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе
  дальнейшей профессиональной деятельности

Оценка «отлично» выставляется
  обучающемуся, обнаружившему всестороннее систематическое знание
  учебно-программного материала, умение свободно выполнять практические
  задания, освоившему основную литературу и знакомому с дополнительной
  литературой, рекомендованной программой, студентам, усвоившим взаимосвязь
  основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии,
  проявившему творческие способности в понимании и использовании учебно-
  программного материала

Типовые критерии оценки сформированности
компетенций

Оценка

Балл

Обобщеннаяоценкакомпетенции
  (2-5 балов)

«Неудовлетворительно»

2
  балла

Обучающийся не овладел оцениваемой компетенцией, не
  раскрывает сущность поставленной проблемы. Не умеет применять теоретические
  знания в решении практической ситуации. Допускает ошибки в принимаемом
  решении, выполнении практических заданий, не уверено обосновывает полученные
  результаты. Материал излагается нелогично, бессистемно, недостаточно
  грамотно, без использования профессиональных терминов.

«Удовлетворительно»

3
  балла

Обучающийся освоил 60-69 % оцениваемой компетенции,
  показывает удовлетворительные знания основных вопросов программного
  материала, умение анализировать, делать выводы в условиях конкретной
  ситуационной задачи. Излагает решение проблемы недостаточно полно,
  непоследовательно, допускает неточности в профессиональных терминах,
  затрудняется доказательно обосновать свои суждения

«Хорошо»

4
  балла

Освоил 70-89 % оцениваемой компетенции, умет
  применять теоретические знания и полученный практический опыт в решении
  практической ситуации. Умеет аргументировать свои выводы и принимает
  самостоятельные решения, но допускает отдельные неточности, как по содержанию,
  так и по умению и навыкам практической деятельности.

«Отлично»

5
  баллов

Обучающийся освоил 90-100 % осваиваемой компетенции,
  умет связывать теорию с практикой, применять полученный практический опыт,
  анализировать, делать выводы, применять самостоятельные решения в конкретной
  профессиональной ситуации, высказывает и обосновывает свои суждения. Владеет
  навыками практической деятельности, показывает соответствие всем компонентам
  компетенции. Владеет устной и письменной коммуникацией, логически правильно
  излагает ответ.

3.
Контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы

3.1. Текущая аттестация

Перечень тестовых заданий для
решения при проведении текущего контроля

1.
Механика(формируемыезнания,
умения 1-10,12-14)

Искусственный
     спутник обращается вокруг Земли по круговой орбите радиусом  R с
     периодом обращения 1 сут. Каковы путь и перемещение спутника за 1 сут?

А. Путь и перемещение
одинаковы и равны нулю.
Б. Путь и перемещение
одинаковы и равны 2πR.
В. Путь и перемещение
одинаковы и равны 2R.
Г. Путь 2πR,
перемещение 0.
Д. Путь πR,
перемещение 0.
Е. Путь
πR,перемещение 2R.

С каким
     ускорением движется брусок массой 10кг под действием силы 5Н?

А.  50
м/с2
Б.  25 м/с2
В.  2 м/с2
Г.  0,5 м/с2

Моторная лодка
     движется по течению реки со скоростью 5м/с, а в стоячей воде со скоростью
     3м/с. Чему равна скорость течение реки?

А. 1 м/с
Б.1,5 м/с
В. 2 м/с
Г.3,5 м/с

Если многократно
     сжимать пружину, то она нагревается, так как:

А. потенциальная
энергия пружины переходит в кинетическую;
Б. кинетическая
энергия пружины переходит в потенциальную;
В. часть энергии
пружины переходит во внутреннюю ее энергию;
Г. пружина
нагревается при трении о воздух.

Пассажир лифта
     находится в покое относительно земли если:

А. лифт падает;
Б. лифт движется
равномерно;
В. лифт движется
вверх с ускорением 9,8 м/с2;
Г. ни при каком из
вышеперечисленных условий.

Какой путь
     пройден самолетом до остановки, если его ускорение в процессе торможения
     было равно 4 м/с2, а скорость в момент начала торможения 40 м/с?

А. 400 м
Б. 200 м
В.160 м
Г.80 м

Если дельта s
      есть перемещение тела за сколько угодно малый интервал времени rt,
     то какая величина определяется отношением  ?

А. Путь

Б. перемещение

В. Скорость только
прямолинейного движения.

 Г. Мгновенная
скорость любого движения
 Д. Ускорение

Если обозначить r
     изменение скорости за сколько угодно малый интервал времени rt,
     то такая величина определяется отношением  ?

А. Увеличение
скорости.
Б. Уменьшение
скорости
В. Ускорение только
равномерного движения по окружности.
Г. Ускорение любого
движения

Автомобиль
     начинает прямолинейное равноускоренное движение из состояния покоя. Какой
     путь  будет пройден за 1 мин при движении с ускорением 2м / с2?

А. 1 м
Б. 2 м
В. 120 м
Г. 1800 м
Д. 3600 м
Е. 7200 м

Какой путь
     пройден самолетом до остановки, если его ускорение в процессе торможения
     было равно 6 м/с2, а скорость в момент начала торможения 60 м/с?

А. 600 м
Б. 300 м
В.360 м
 Г.180 м
Критерии оценивания
10 заданий – отлично
7-9 заданий – хорошо
5-6 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

2.
Молекулярная
физика. Термодинамика(формируемые знания, умения 1-10,12-14)
1.Два
тела разной температуры привели в контакт. Теплообмен между ними:
А.  невозможен

Б. возможен только
при других дополнительных условий
условиях
В. возможен без
всяких дополнительных
Г.  среди
ответов нет правильного
2.Если
положить огурец в соленую воду, то через некоторое время он станет соленым.
Выберите явление, которое обязательно придется использовать при объяснении
этого явления:
А. диффузия
Б. конвекция
В. химическая реакция
Г. теплопроводность
3.При
какой температуре молекулы могут покидать поверхность воды?
А.  только при
температуре кипения
Б.  только при
температуре выше 100°С
В. только при
температуре выше 20°С
Г. при любой
температуре выше 0°С
4.Температура
газа равна 250 К. Средняя кинетическая энергия молекул газа при этом равна:
А. Дж
Б. Дж
В. Дж
Г.  Дж
5.Когда
надутый и завязанный шарик вынесли на улицу морозным днем он уменьшился в
размерах. Это можно объяснить:
А.  уменьшились
размеры молекул
Б.  уменьшилась
кинетическая энергия молекул
В.  уменьшилось
число молекул
Г.  молекулы
распались на атомы
6.При
разработке нового автомобиля необходимо решать следующую экологическую
проблему:
А.  увеличить
мощность двигателя
Б.  уменьшить
токсичность выхлопных газов
В.  улучшить
комфортность салона
Г. уменьшить расход
топлива
7.Температура
первого тела - 5ºС, второго 260К, а третьего 20ºС. Каков правильный
порядок перечисления этих тел по возрастанию температуры?
А.  1, 2, 3
Б.  3, 2, 1
В.  2, 1, 3
Г.  1, 3, 2
8.Повышение
содержания в земной атмосфере углекислого газа является следствием работы:
А.  атомных
электростанций
Б. тепловых
электростанций
В.
 гидроэлектростанций
Г.
 электростанций любого типа
9.Где
число молекул больше: в одном моле водорода или в одном моле воды?
А.  одинаковые
Б. в одном моле
водорода
В.  в одном моле
воды
Г. данных для ответа
недостаточно
10.Кто
из ученых впервые экспериментально определил скорость молекул:
А.  Ломоносов
Б.  Больцман
В.  Эйнштейн
Г. Штерн
Критерии оценивания
10 заданий – отлично
7-9 заданий – хорошо
5-6 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

3.
Электродинамика(формируемые знания,
умения 1-10,11,13,14)
1.Сила действующая на заряд 0,00002Кл в
электрическом поле, равна 4Н. Напряженность поле в этой точке равна:
А.  200000Н/Кл
Б.  0,00008Н/Кл
В.  0,00008Кл/Н
Г.  5 · 10-6Кл/Н
2.Источник тока с ЭДС 18 В имеет
внутреннее сопротивление 30 Ом. Какое значение будет иметь сила тока при
подключении к этому источнику резистора сопротивлением 60 Ом:
А.  0,9 А
Б.  0,6 А
В.  0,4 А
Г.  0,2 А
3.Какое утверждение (согласно рисунка)
является
правильным.:
А. частицы 1 и 2 отталкивается, частицы 2 и 3
притягиваются, частицы 1 и 3 отталкивается
Б.  частицы 1 и 2 притягиваются; частицы 2 и 3
отталкиваются, частицы 1 и 3 отталкиваются
В.  частицы 1 и 2 отталкиваются; частицы 2 и 3
притягиваются, частицы 1 и 3 притягиваются
Г.  частицы 1 и 2 притягиваются, частицы 2 и 3
отталкиваются, частицы 1 и 3 притягиваются
4.Как изменится сила кулоновского
взаимодействия двух точечных электрических зарядов если расстояние между ними
увеличить в 3 раза?
А.  увеличится в 3 раза
Б.  уменьшится в 3 раза
В.  увеличится в 9 раз
Г.  уменьшится в 9 раз
5. Единицей измерения электрического
заряда в системе  является:
А.  кулон
Б.  браслет
В.  колье
Г.  амулет
6.Чему равна сила тока в резисторе
сопротивлением 2 Ом, если напряжение на его концах 2 В:
А.  2 А
Б.  1 А
В.   4 А
Г. 1,5 А
7.Какими носителями электрического
заряда создается ток в жидкостях:
А.  электронами
Б.  ионами
В. дырками
Г.  любыми заряженными частицами
8.При напряжении 20 В через нить
электрической лампы течет ток 5 А. Сколько тепла выделит нить лампы за 2 мин.
А.  2400 Дж
Б.  12000 Дж
В.  200 Дж
Г.  40 Дж
9.Как узнать, что в данной точке
пространства существует электрическое поле?
А.  поместить в эту точку магнитную стрелку и
посмотреть, ориентируется ли она
Б.  поместить в эту точку заряд и посмотреть
действует ли на него сила электрического поля.
В.  поместить в эту точку лампу накаливания и
посмотреть, загорится ли она
Г. это нельзя определить экспериментально, т.к. поле
не действует на наши органы чувств
10. Назовите единицу измерения
электроемкости:
А. литр
Б. м3
В. Фарад
Г. килограмм
Критерии оценивания
10 заданий – отлично
7-9 заданий – хорошо
5-6 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

4.
Колебания
и волны(формируемые
знания, умения 1-10,11,14)
1. Каких колебаний не существует?
А. автоколебаний
Б. вынужденных колебаний
В. гармонических колебаний
Г. самоколебаний
2. От чего зависит скорость
распространения волны?
А. от её длины
Б. от её частоты
В. от её амплитуды
Г. от плотности среды
3.  Что такое длина волны?
А. это расстояние от начала до конца волны
Б. это расстояние между двумя соседними горбами
В. это расстояние от верхней точки колебания до нижней
Г. это расстояние между точками, фазы которых
отличаются на π/2
4. Периодом колебаний называется:
А.  время одного колебания
Б.  количество колебаний за 1 секунду
В.  наибольшее отклонение тела от положения
равновесия
Г.  периодическое изменение положения тела в
пространстве
5.С какой скоростью распространяются
электромагнитные волны?
А.  300000м/с
Б.  300000км/с
В.  314м/с
Г.  3,14км/ч
Критерии оценивания
5 заданий – отлично
4 заданий – хорошо
3 заданий – удовлетворительно
0-2 заданий -  неудовлетворительно

5.
Оптика(формируемыезнания,
умения 1-10,14)
1.Луч света, падая на поверхность воды, преломляется.
Преломление светового луча объясняется тем, что:
А.  скорость света в воде меньше его скорости в
воздухе
Б.  скорость света в воде больше его скорости в
воздухе
В.  фотоны светового пучка притягиваются
молекулами воды
Г.  фотоны светового пучка отталкиваются
молекулами воды
2.В шкафу висят две куртки. Одна синего
цвета, а другая – желтого. Разные цвета курток говорят о том, что:
А.  синяя куртка холоднее на ощупь, чем желтая
Б.  синяя куртка лучше греет
В.  краски, которыми покрашены куртки, поглощают
свет разных длин волн
Г.  желтая куртка прочнее
3. За какое время свет пройдет
расстояние от Земли до Луны, равное 400000 км?
А. 0 сек
Б. 1,3 * 10-3 сек
В.0,5 сек
Г. 1,3 сек
Д. 1200 сек
Е. 8,3 мин
5. Угол падения луча на
 зеркальную поверхность равен 200. Каков угол между отраженным лучом и
зеркальной поверхностью?
А. 700
Б. 800
В. 400
Г. 20 0
Д. 900

6. Расстояние  наилучшего зрения
человека 50 см. На каком расстоянии от зеркала ему нужно находиться, для того
что бы лучше рассмотреть своё изображение в зеркале?
А.50 см
Б. 1 м
В. 25 см
Г. 12,5 см
Д. Как можно ближе.
7.Предмет находиться на расстоянии 2 м
от собирающей линзы с фокусным расстоянием 1 м. На каком расстоянии от линзы
находиться изображение?
А. 0,5 м
Б. 1,5 м
В. 2 м
Г. 1 м
Д. Изображения нет
8. Оптическая система глаза строит
изображение далеких предметов перед сетчаткой. Какой это дефект зрения и какие
линзы нужны для очков?
А. Дальнозоркость, собирающие.
Б. Дальнозоркость, рассеивающие
В. Близорукость, собирающие.
Г. Близорукость, рассеивающие
9. За какое время свет пройдет
расстояние от Земли до Солнца, равное 150 млн. км?
А. 0 сек
Б. 1,3 * 10-3 сек
В.0,5 сек
Г. 1,3 сек
Д. 1200 сек
Е. 8,3 мин
10. Расстояние  наилучшего зрения
человека 40 см. На каком расстоянии от зеркала ему нужно находиться, для того
что бы лучше рассмотреть своё изображение в зеркале?
А.10 см
Б. 20 см
В. 40 см
Г. 80 см
Д. Как можно ближе.
Критерии оценивания
10 заданий – отлично
7-9 заданий – хорошо
5-6 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

6.
Основы
специальной теории относительности (формируемые знания, умения 1-10,13,14)
1. Кто
из ниже указанных ученых является создателем специальной теории относительности
(СТО)?
а)
АрноПензиас
б)
Альберт Майкельсон
с)
Альберт Эйнштейн
д)
Джеймс Максвелл
2. В
каких единицах измеряется энергия покоя тела (частицы) в СИ?
а)
Дж
б)
Дж/кг
с)
Дж/м3
д) кг м
/с
3.
Какая из частиц не имеет массы покоя?
а)
электрон
б)
фотон
с)
нейтрон
д)
протон
4. Тело
(космический корабль) движется со скоростью 0,95 с. При этом его продольные
размеры…
а)
увеличиваются
б)
уменьшаются
с) не
изменяются
5. При
нагревании тел их масса…
а)
увеличивается
б)
уменьшается
с) не
изменяется
Критерии оценивания
5 заданий – отлично
4 заданий – хорошо
3 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

7.
Элементы
квантовой физики(формируемые знания, умения 1-10,11,12,14)

Понятие
     одновременности событий является: А). Неабсолютным. Б). Абсолютным.
Зависит
     ли импульс тела от скорости его движения?

А) Зависит. Б). Не
зависит. В). Зависит, если скорость тела соизмерима со скоростью света.

Длина
     тела в системе отсчета, относительно которой оно находится в покое:

 А). Является
собственной длиной. Б). Является релятивистской длиной.

Для
     наблюдателя, находящегося на Земле, линейные размеры космического корабля
     по направлению его движения сократились в 4 раза. Как идут часы на корабле
     относительно хода часов наблюдателя?

А). Быстрее в 4 раза.
Б). Медленнее в 16 раз. В). Медленнее в 4 раза.

При
     нагревании тела его масса:

А). Не меняется. Б).
Увеличивается. В). Уменьшается.

Если
     скорость тела увеличивается, то полная энергия:

А) Увеличивается
 Б) Уменьшается  В) Не изменяется
7.  Существует ли
полная эквивалентность массы и энергии?
А) Да  Б) Нет
 В) Существует, если тело движется с большой скоростью
8.Скорость космического
корабля увеличилась от 0 до 0,5 с. Как изменилась масса и импульс тела для
наблюдателя в системе отсчета, связанной с Землей?
А) Масса и импульс
увеличились Б) Масса и импульс не изменились В) Масса не изменилась,
 импульс увеличился.

Понятие
     одновременности событий является: А). Неабсолютным. Б). Абсолютным.
Зависит
     ли импульс тела от скорости его движения?

А) Зависит. Б). Не
зависит. В). Зависит, если скорость тела соизмерима со скоростью света.

Длина
     тела в системе отсчета, относительно которой оно находится в покое:

 А). Является
собственной длиной. Б). Является релятивистской длиной.

Для
     наблюдателя, находящегося на Земле, линейные размеры космического корабля
     по направлению его движения сократились в 4 раза. Как идут часы на корабле
     относительно хода часов наблюдателя?

А). Быстрее в 4 раза.
Б). Медленнее в 16 раз. В). Медленнее в 4 раза.

При
     нагревании тела его масса:

А). Не меняется. Б).
Увеличивается. В). Уменьшается.

Если
     скорость тела увеличивается, то полная энергия:

А) Увеличивается
 Б) Уменьшается  В) Не изменяется
7.  Существует ли
полная эквивалентность массы и энергии?
А) Да  Б) Нет
 В) Существует, если тело движется с большой скоростью
8.Скорость космического
корабля увеличилась от 0 до 0,5 с. Как изменилась масса и импульс тела для
наблюдателя в системе отсчета, связанной с Землей?
А) Масса и импульс
увеличились Б) Масса и импульс не изменились В) Масса не изменилась,
 импульс увеличился.

Понятие
     одновременности событий является: А). Неабсолютным. Б). Абсолютным.
Зависит
     ли импульс тела от скорости его движения?

А) Зависит. Б). Не
зависит. В). Зависит, если скорость тела соизмерима со скоростью света.

Длина
     тела в системе отсчета, относительно которой оно находится в покое:

 А). Является
собственной длиной. Б). Является релятивистской длиной.

Для
     наблюдателя, находящегося на Земле, линейные размеры космического корабля
     по направлению его движения сократились в 4 раза. Как идут часы на корабле
     относительно хода часов наблюдателя?

А). Быстрее в 4 раза.
Б). Медленнее в 16 раз. В). Медленнее в 4 раза.

При
     нагревании тела его масса:

А). Не меняется. Б).
Увеличивается. В). Уменьшается.

Если
     скорость тела увеличивается, то полная энергия:

А) Увеличивается
 Б) Уменьшается  В) Не изменяется
7.  Существует ли
полная эквивалентность массы и энергии?
А) Да  Б) Нет
 В) Существует, если тело движется с большой скоростью
8.Скорость космического
корабля увеличилась от 0 до 0,5 с. Как изменилась масса и импульс тела для наблюдателя
в системе отсчета, связанной с Землей?
А) Масса и импульс
увеличились Б) Масса и импульс не изменились В) Масса не изменилась,
 импульс увеличился.

Понятие
     одновременности событий является: А). Неабсолютным. Б). Абсолютным.
Зависит
     ли импульс тела от скорости его движения?

А) Зависит. Б). Не
зависит. В). Зависит, если скорость тела соизмерима со скоростью света.

Длина
     тела в системе отсчета, относительно которой оно находится в покое:

 А). Является
собственной длиной. Б). Является релятивистской длиной.

Для
     наблюдателя, находящегося на Земле, линейные размеры космического корабля
     по направлению его движения сократились в 4 раза. Как идут часы на корабле
     относительно хода часов наблюдателя?

А). Быстрее в 4 раза.
Б). Медленнее в 16 раз. В). Медленнее в 4 раза.

При
     нагревании тела его масса:

А). Не меняется. Б).
Увеличивается. В). Уменьшается.

Если
     скорость тела увеличивается, то полная энергия:

А) Увеличивается
 Б) Уменьшается  В) Не изменяется
7.  Существует ли
полная эквивалентность массы и энергии?
А) Да  Б) Нет
 В) Существует, если тело движется с большой скоростью
8.Скорость космического
корабля увеличилась от 0 до 0,5 с. Как изменилась масса и импульс тела для
наблюдателя в системе отсчета, связанной с Землей?
А) Масса и импульс увеличились
Б) Масса и импульс не изменились В) Масса не изменилась,  импульс
увеличился.
1. Понятие
одновременности событий является:
А). Неабсолютным.
Б). Абсолютным.
2. Зависит ли импульс
тела от скорости его движения?
А) Зависит.
Б). Не зависит.
В). Зависит, если
скорость тела соизмерима со скоростью света.
3. Длина тела в
системе отсчета, относительно которой оно находится в покое:
А). Является
собственной длиной.
Б). Является
релятивистской длиной.
4. Для наблюдателя,
находящегося на Земле, линейные размеры космического корабля по направлению его
движения сократились в 4 раза. Как идут часы на корабле относительно хода часов
наблюдателя?
А). Быстрее в 4 раза.

Б). Медленнее в 16
раз.
В). Медленнее в 4
раза.
5. При нагревании
тела его масса:
А). Не меняется.
Б). Увеличивается.
В). Уменьшается.
6. Если скорость тела
увеличивается, то полная энергия:
А) Увеличивается
Б) Уменьшается
В) Не изменяется
7. Существует ли
полная эквивалентность массы и энергии?
А) Да
Б) Нет
В) Существует, если
тело движется с большой скоростью
8.Скорость
космического корабля увеличилась от 0 до 0,5 с. Как изменилась масса и импульс
тела для наблюдателя в системе отсчета, связанной с Землей?
А) Масса и импульс
увеличились
Б) Масса и импульс не
изменились
В) Масса не
изменилась,  импульс увеличился.
Критерии оценивания
8 заданий – отлично
6-7 заданий – хорошо
4-5 заданий – удовлетворительно
0-3 заданий -  неудовлетворительно

8.
Эволюция
Вселенной(формируемые знания, умения 1,10,11,14)
1.
Астрономия – наука, изучающая …
А) движение и происхождение небесных тел и их систем.
Б) развитие небесных тел и их природу.
В) движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их
систем.
2.
Телескоп необходим для того, чтобы …
А) собрать свет и создать изображение источника.
Б) собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения,
под которым виден объект.
В) получить увеличенное изображение небесного тела.
3.
Самая высокая точка небесной сферы
называется …
А) точка севера.
Б) зенит.
В) надир.
Г) точка востока.
4.
Линия пересечения плоскости небесного
горизонта и меридиана называется …
А) полуденная линия.
Б) истинный горизонт.
В) прямое восхождение.
5.
Третья планета от Солнца – это …
А) Сатурн.
Б) Венера.
В) Земля.
6.
По каким орбитам обращаются планеты
вокруг Солнца?
А) по окружностям.
Б) по эллипсам, близким к окружностям.
В) по ветвям парабол.
7.
Ближайшая к Солнцу точка орбиты
планеты называется …
А) перигелием.
Б) афелием.
В) эксцентриситетом.
8.
При удалении наблюдателя от источника
света линии спектра …
А) смещаются к его фиолетовому концу.
Б) смещаются к его красному концу.
В) не изменяются.
9.
Все планеты-гиганты характеризуются …
А) быстрым вращением.
Б) медленным вращением.
10.
Астероиды вращаются между орбитами …
А) Венеры и Земли.
Б) Марса и Юпитера.
В) Нептуна и Плутона.
Критерии оценивания
10 заданий – отлично
7-9 заданий – хорошо
5-6 заданий – удовлетворительно
0-4 заданий -  неудовлетворительно

Практикум решения задач, закон сохранения импульса
1.      Тележка массой 0,1 кг движется
равномерно по столу со скоростью 5м/с, так как изображено на рисунке. Чему
равен её импульс и как направлен вектор импульса?
2.      Автомобиль массой 1 тонна, движется
прямолинейно со скоростью 20м/с. Найти импульс автомобиля …
3.      Материальная точка массой 1 кг
двигалась по прямой и под действием силы в 20 Н изменила свою скорость на 40
м/с. За какое время это произошло?
4.      Автомобиль, первоначально
двигавшийся со скоростью 20 м/с, после выключения двигателя остановился через 3
секунды. Сила сопротивления, действовавшая на автомобиль при торможении равна
6000 Н. Найти массу автомобиля…
5.      Чему равна скорость пороховой
ракеты массой 1 кг после вылета из нее продуктов сгорания массой 0,1 кг со
скоростью 500 м/с.
6.      С лодки массой 240 кг, движущейся
без гребца со скоростью 1 м/с, выпал груз массой 80 кг. Какой стала скорость
лодки?
7.      От двух ступенчатой ракеты, общая
масса которой равна 1 тонна , в момент достижения скорости 171 м/с отделилась
вторая ступень массой 0,4 тонны. При этом скорость ракеты увеличилась до 185
м/с. Найти скорость с которой стала двигаться первая ступень ракеты.
8.      Граната, летевшая горизонтально со
скоростью 10 м/с, разорвалась на два осколка. Масса первого 1 кг, масса второго
осколка 1,5 кг. Большой осколок после взрыва продолжал лететь в том же
направлении, но со скоростью 25 м/с, определить направление движения и скорость
меньшего осколка.
Практикум
решения задач, мощность, энергия.
1.      Действуя силой 80 Н, человек
поднимает из колодца глубиной 10 м ведро воды за 20 с. Какую мощность развивает
при этом человек?
2.      Мощность тягового электродвигателя троллейбуса
равна 86 кВт. Какую работу может совершить двигатель за 2 ч?
3.      Какую мощность развивает альпинист
массой 80 кг, поднявшийся на высоту 500 м за 2 ч?
4.      Человек, поднимающий ведро воды из
колодца за 15 с, развивает мощность 0,16 кВт. Какую работу он при этом
совершает?
5.      Какую мощность развивает двигатель
мотороллера, движущегося со скоростью 57,6 км/ч при силе тяги 245 Н?
6.      Для выборки кошелькового невода
неводовыборочная машина с электрическим приводом развивает мощность, равную 2
кВт. За сколько времени она выберет невод длиной 500 м при силе тяги 5 кН?
7.      Мощность подъемного крана 10 кВт.
Им можно равномерно поднять груз массой 2 т за 0,5 мин. Какую работу произведет
в этом случае кран? На какую высоту переместит он груз?
Практикум
решения задач, газовые законы.
1.      Баллон вместимостью V1 =
0,02 м3, содержащий воздух под давлением Pi — 4 • 10° Па, соединяют
с баллоном вместимостью V2 = 0,06 м3, из которого воздух
выкачан. Определите давление р, которое установится в сосудах. Температура
постоянна.
2.      В запаянной пробирке находится
воздух при атмосферном давлении и температуре 300 К. При нагревании пробирки на
100 °С она лопнула. Определите, какое максимальное давление выдерживает
пробирка.
3.      При нагревании газа при постоянном
объёме на 1 К давление увеличилось на 0,2 %. Чему равна начальная температура
газа?
4.      Давление воздуха внутри бутылки,
закрытой пробкой, равно 0,1 МПа при температуре t1 = 7 °С. На
сколько градусов нужно нагреть воздух в бутылке, чтобы пробка вылетела? Без
нагревания пробку можно вынуть, прикладывая к ней силу 30 Н. Площадь
поперечного сечения пробки 2 см2.
Практикум
решения задач, закон Кулона.
1.      С какой силой взаимодействуют два
заряда2 по 10 нКл, находящиеся на расстоянии 3 см друг от друга?
2.      На каком расстоянии друг от друга
заряды 1 мкКл и 10 нКл взаимодействуют с силой 9 мН?
3.      Во сколько раз надо изменить
расстояние между зарядами при увеличении одного из них в 4 раза, чтобы сила
взаимодействия осталась прежней?
4.      Два шарика, расположенные на
расстоянии 10 см друг от друга, имеют одинаковые отрицательные заряды и
взаимодействуют с силой 0,23 мН. Найти число избыточных электронов на каждом
шарике.
5.      Заряды 10 и 16 нКл расположены на
расстоянии 7 мм друг от друга. Какая сила будет действовать на заряд 2 нКл,
помещенный в точку, удаленную на 3 мм от меньшего заряда и на 4 мм от большего?
6.      Заряды 90 и 10 нКл расположены на
расстоянии 4 см друг от друга. Где надо поместить третий заряд, чтобы силы,
действующие на него со стороны других зарядов, были равны по модулю и
противоположны по направлению?
Практикум
решения задач, напряженность электрического поля.
1.      Два одинаковых положительных
точечных заряда расположены на расстоянии r друг от друга в вакууме. Определите
напряжённость электрического поля в точке, расположенной на одинаковом
расстоянии r от этих зарядов.
2.      Проводящая сфера радиусом R = 0,2
м, несущая заряд q = 1,8 • 10-4 Кл, находится в вакууме. Определите:
1) модуль напряжённости электрического поля на её поверхности; 2) модуль
напряжённости Е1 электрического поля в точке, отстоящей на
расстоянии r1 = 10 м от центра сферы; 3) модуль напряжённости Е0
в центре сферы.
3.      В однородное электрическое поле
напряжённостью Е0 = 3 кН/Кл внесли точечный заряд q = 4 • 10-10 Кл.
Определите напряжённость электрического поля в точке А, находящейся на
расстоянии r = 3 см от точечного заряда. Отрезок, соединяющий заряд и точку А,
перпендикулярен силовым линиям однородного электрического поля.
4.      В вершинах равностороннего
треугольника со стороной а = 3 см находятся три точечных заряда q1 =
q2 = 10-9 Кл, q3 = -2 • 10-9 Кл.
Определите напряжённость электрического поля в центре треугольника в точке О.
5.      Расстояние между двумя неподвижными
зарядами q1 = -2 x 10-9 Кл и q2 = 10-9
Кл равно 1 м. В какой точке напряжённость электрического поля равна нулю?
Практикум
решения задач, проводники в электрическом поле.
1.      На шелковой нити висит алюминиевая
гильза. Необходимо определить, заряжена ли эта гильза, а если заряжена, то
каков знак заряда. Предложите несколько способов
2.      К заряженному электрометру подносят
с достаточно большого расстояния отрицательно заряженный предмет. По мере
приближения предмета показания электрометра сначала уменьшаются, а с некоторого
момента вновь увеличиваются. Заряд какого знака был на электрометре
3.      В каком случае листочек
незаряженной металлической фольги с большего расстояния притянется к заряженной
палочке: если он лежит на заземленном стальном листе или когда он находится на
сухом стекле
4.      Сравнить силу взаимодействия двух
одинаковых шаров в случае одноименных и разноименных одинаковых по модулю
зарядов. Расстояние между зарядами сравнимо с их радиусом
5.      Как, имея заряженную палочку,
зарядить два металлических шара, укрепленных на изолирующих подставках,
одинаковыми по модулю и противоположными по знаку зарядами
6.      В однородное электрическое поле
внесли металлический шар. Останется ли поле однородным вблизи поверхности шара
7.      К заряженному электрометру
подносили: а) изолированный незаряженный проводник; б) заземленный проводник.
Как изменялись показания электрометра в каждод из этих случаев
8.      К незаряженной алюминиевой гильзе
подносят наэлектризованное тело. Можно подобрать такое расстояние, на котором
гильза еще не притягивается к телу, но стоит коснуться ее пальцем, и гильза
притянется. Объяснить явление.
Практикум
решения задач, конденсаторы.
1.      Какова должна быть емкость
конденсатора, чтобы присоединив к сети постоянного тока напряжением 110 В,
получать на его обкладках заряд, равный 1 Кл?
2.      Плоский конденсатор, размеры
пластин которого велики по сравнению с расстоянием между ними, присоединен к
источнику постоянного напряжения. Изменится ли напряженность электрического
поля между обкладками конденсатора, если пространство между ними заполнить
диэлектриком?
3.      Конденсатор составлен из двух лент
алюминиевой фольги. Длина каждой ленты 125 см, ширина 2 см. Диэлектрик-
парафиновая бумага толщиной 0.27 мм. Определите емкость конденсатора.
4.      Требуется изготовить плоский
конденсатор емкостью 2 мкФ, используя в качестве диэлектрика парафиновую бумагу
толщиной 0.02мм. Определите общую площадь станиоля, необходимого для
изготовления такого конденсатора.
5.      Плоский конденсатор обладает
емкостью 1400пФ, площадь каждой из пластин 14см2. Диэлектрик –слюда. Определить
толщину слоя слюды.
6.      Площадь каждой из пластин плоского
воздушного конденсатора 62,8 см2, а расстояние между пластинами 5 мм.
Определите заряд конденсатора, если разность потенциалов между его обкладками
равна 60В.
7.      Конденсатор состоит из 10 листов
парафиновой бумаги толщиной 0.02 мм и 11 листов станиоля площадью 31.4 см2
каждый. Определите емкость такого конденсатора.
8.      Конденсатор постоянной емкости сделан
из листов станиоля проложенных слюдой. Сколько нужно слюдяных пластинок
площадью 10 см2 и толщиной0.1 мм, чтобы емкость конденсатора была
равна 0.02мкФ?. Относительную диэлектрическую проницаемость слюды принять
равной 9.
9.      Три конденсатора емкость которых 2,
4, 6 мкФ, соединены последовательно. Определите общую емкость батареи.
10.   Три одинаковых конденсатора,
емкости которых 2, 0.5, 0.4 мкФ соединены параллельно. Определите общую емкость
батареи.
11.   Плоский конденсатор изготовлен из
листов станиоля, проложенных слюдой. Сколько листов станиоля надо взять, чтобы
получить емкость 0.1 мкФ, если толщина слюдовой пластинки равна 0.1 мм, ее
площадь 60 см2, а диэлектрическая проницаемость 7?
12.   Шар, радиусом 1м, заряжен до
потенциала 3*104 В. Как велика электрическая энергия шара?
13.   Заряд конденсатора 4*10-4
Кл, напряжение на обкладках 500 В. Определите энергию заряженного конденсатора.
Практикум
решения задач, энергия электрического поля.
1.      Электроёмкость конденсатора,
подключённого к источнику постоянного напряжения U = 1000 В, равна C1 = 5 пФ.
Расстояние между его обкладками уменьшили в n = 3 раза. Определите изменение
заряда на обкладках конденсатора и энергии электрического поля.
2.      Энергия плоского воздушного
конденсатора W1 = 2 • 10-7 Дж. Определите энергию конденсатора после заполнения
его диэлектриком с диэлектрической проницаемостью ε = 2, если: 1)
конденсатор отключён от источника питания; 2) конденсатор подключён к источнику
питания.
Практикум
решения задач, законы постоянного тока.
1.      Электрическую лампу сопротивлением
240 Ом рассчитанную на напряжение 120 В, надо питать от сети с напряжением 220
В. Какой длины нихромовый проводник надо включить последовательно?
2.      В электрической плитке рассчитанной
на напряжение 202 В, имеются две спирали на 120 Ом каждая. С помощью переключателя
можно включить в сеть одну спираль, две спирали последовательно или
параллельно. Найдите мощность в каждом случае.
3.      При прохождении 20 Кл электричества
по проводнику сопротивлением 0,5 Ом совершается работа 100 Дж. Найдите время
существования тока в проводнике.
Практикум
решения задач, зависимость сопротивления проводника от его параметров.
1.      Длина алюминиевого провода 500 м,
площадь его поперечного сечения 4 мм2 , Чему равно сопротивление провода?
2.      Медный провод с площадью
поперечного сечения 0,85 мм2 обладает сопротивлением 4 Ом. Какова длина
провода?
3.      Длина серебряного провода 0,6 м, а
сопротивление 0,015 Ом. Определите площадь поперечного сечения провода.
4.      Жила алюминиевого провода,
используемого для электропроводки, имеет площадь поперечного сечения 2 мм2.
Какой площадью поперечного сечения должен обладать никелиновый провод, чтобы
длина и сопротивление линии не изменились?
5.      Площади поперечных сечений стальных
проволок с одинаковыми длинами равны 0,05 и 1 мм2. Какая из них обладает
меньшим сопротивлением; во сколько раз?
Практикум
решения задач, закон Ома для полной цепи.
1.      Батарейка карманного фонаря,
замкнутая на проводник сопротивлением 17,5 Ом создает ток 0,2А. Если ее
замкнуть проводником сопротивлением 0,3 Ом то будет ток 1А. Чему равны ЭДС и
внутреннее сопротивление этой батарейки.
2.      При подключении лампочки к
батарейки элементов с ЭДС 4,5В вольтметр показал направление на лампочке 4В, а
амперметр силу тока 0,25А. Какого внутреннее сопротивление батарейки?
3.      В цепи, изображенной на схеме R1 =
2,9 Ом, R2 = 7 Ом, R3 = 3 Ом, внутреннее сопротивление источника равно 1 Ом.
Амперметр показывает ток 1 А. Определите ЭДС и напряжение на зажимах батареи.
4.      Определить ЭДС батареи, если
известно, что при увеличении сопротивления нагрузки в2,5 раза напряжение на
нагрузке возрастает от 3,5 В до 8 В. Запишем закон Ома для полной цепи для
каждого случая.
5.      Внутреннее сопротивление старой
батареи от карманного фонаря равно 0,5 Ом. Хороший вольтметр в отсутствие
нагрузки показывает на ней напряжение 1, 5 В. Каково напряжение на полюсах
батареи, если ее замкнуть на нагрузку сопротивлением 1 Ом?
Практикум
решения задач, соединение проводников.
1.      Три проводника с сопротивлением 7
Ом, 15 Ом и 26 Ом соединены последовательно. Определить сопротивление цепи.
2.      Три проводника с сопротивлением 8
Ом и 12 Ом и 24 Ом соединены параллельно. Определить сопротивление цепи.
3.      Сколько одинаковых резисторов было
соединено последовательно, если каждый из них имеет сопротивление 600 Ом, а их
общее сопротивление составило 50 Ом?
Практикум
решения задач, работа и мощность электрического тока.
1.      Определите работу, которую надо
совершить, чтобы перенести заряд 10 Кл из одной точки электрического поля в
другую, если разность потенциалов между этими точками составляет 25 В.
2.      Электрический чайник подключен к
электрической сети напряжением 220В. Сопротивление нагревательного элемента
чайника равно 100 Ом. Определите энергию, потребляемую чайником за 5 мин.
3.      Определите работу тока силой 5 А
при напряжении 120В за 5 мин и выразите ее в киловатт- часах.
4.      Через электрическую установку
проходит ток силой 25 А в течение 6ч и при этом была совершена работа 5.4
кВт*ч. Определите напряжение источника, к которому была подключена установка.
5.      Для нагревания 4.5л воды от 230С до
кипения было израсходовано 0.5 кВт*ч электрической энергии. Чему равен КПД
нагревателя?
6.      Ток силой 50 мА протекает через
резистор сопротивлением 1000 Ом. Чему равна мощность , потребляемая резистором?
7.      Чему равно напряжение на зажимах
цепи, если резистор сопротивлением 100 Ом, включённый в цепь, потребляет
мощность 100Вт?
8.      Через нити электрической лампы за 1
с проходит 2,1*1018 электронов. Определите мощность лампы, если она работает от
сети напряжением 220В.
9.      Напряжение на электродах сварочной
машины составляет 60В, а сила тока равна 120А. Определите сопротивление дуги и
мощность тока.
10.   По медному проводу длиной 800 м и
диаметром 2,6 мм протекает ток 0.1 А. Определите потребляемую мощность в этом
проводе.
Практикум
решения задач, Закон Джоуля-Ленца
1.      Какое количество теплоты выделит за
20 мин спираль электроплитки сопротивлением 25 Ом, если сила тока в цепи 1,2 А?
2.      Какое количество теплоты выделит за
30 мин спираль электроплитки, если сила тока в цепи 2 А, а напряжение 220 В?
3.      Сколько времени нагревалась
проволока сопротивлением 20 Ом, если при силе тока 1 А в ней выделилось 6 кДж
теплоты.
4.      Электрическая плитка при силе тока
5 А за 30 мин потребляет 1080 кДж энергии. Рассчитайте сопротивление плитки.
5.      Какое количество теплоты выделится
за 25 мин в обмотке электродвигателя, если ее активное сопротивление равно 125
Ом, а сила тока, протекающего в ней, равна 1,2 А?
Практикум
решения задач, закон Ампера.
1.      Определить силу, с
которой однородное магнитное поле действует на проводник длиной 20 см, если
сила тока в нем 300 мА, расположенный под углом 45o к вектору магнитной
индукции. Магнитная индукция составляет 0,5 Тл.
2.      Проводник с током 5 А
находится в магнитном поле с индукцией 10 Тл. Определить длину проводника, если
магнитное поле действует на него с силой 20 Н и перпендикулярно проводнику
3.      Определить силу тока в
проводнике длиной 20 см, расположенному перпендикулярно силовым линиям
магнитного поля с индукцией 0,06 Тл, если на него со стороны  магнитного поля
действует сила 0,48 Н.
4.      Определить силу,
действующую на заряд 0,005 Кл, движущийся в магнитном поле с индукцией 0,3 Тл
со скоростью 200 м/с под углом 45o к вектору магнитной индукции.
Практикум
решения задач, взаимодействие токов.
1.
Определить
силу, с которой однородное магнитное поле действует на проводник длиной 20 см,
если сила тока в нем 300 мА, расположенный под углом 45o к вектору магнитной
индукции. Магнитная индукция составляет 0,5 Тл.
2.
Проводник
с током 5 А находится в магнитном поле с индукцией 10 Тл. Определить длину
проводника, если магнитное поле действует на него с силой 20 Н и
перпендикулярно проводнику.
3.
Определить
силу тока в проводнике длиной 20 см, расположенному перпендикулярно силовым
линиям магнитного поля с индукцией 0,06 Тл, если на него со стороны  магнитного
поля действует сила 0,48 Н.
4.
Проводник
длиной 20 см с силой тока 50 А находится в однородном магнитном поле с
индукцией 40 мТл. Какую работу совершит источник тока, если проводник
переместится на 10 см перпендикулярно вектору магнитной индукции (вектор
магнитной индукции перпендикулярен направлению тока в проводнике).
5.
Проводник
длиной 0,15 м перпендикулярен вектору магнитной индукции однородного магнитного
поля, модуль которого В=0,4 Тл. Сила тока в проводнике  8 А.  Найдите работу,
которая  была совершена при перемещении проводника на 0,025 метра по
направлению действия силы Ампера.
Практикум
решения задач, сила Лоренса.
1.      Определить силу, действующую на
заряд 0,005 Кл, движущийся в магнитном поле с индукцией 0,3 Тл со скоростью 200
м/с под углом 45o к вектору магнитной индукции.
2.      Какова скорость заряженного тела,
перемещающегося в магнитном поле с индукцией 2 Тл, если на него со стороны
магнитного поля действует сила 32 Н. Скорость и магнитное поле взаимно
перпендикулярны. Заряд тела равен 0,5 мКл.
3.      Определить центростремительную
силу, действующую на протон в однородном магнитном поле с индукцией 0,01 Тл
(вектор магнитной индукции перпендикулярен вектору скорости), если радиус
окружности, по которой он движется, равен 5 см.
4.      С каким ускорением движется
электрон в однородном магнитном поле (вектор магнитной индукции перпендикулярен
вектору скорости) с индукцией 0,05 Тл, если сила Лоренца, действующая на него,
равна 5x10-13 Н.
5.      Определить центростремительную
силу, действующую на протон в однородном магнитном поле с индукцией 0,01 Тл
(вектор магнитной индукции перпендикулярен вектору скорости), если радиус окружности,
по которой он движется, равен 5 см.
Критерии
оценивания решения расчетных задач.

Решение
каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице.

Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

5

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с
  указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в
  «буквенных» обозначениях;

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его
  получении, или неверная запись размерности полученной величины;
задача решена по действиям, без получения общей формулы
  вычисляемой величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно
  получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не
  справился с математическими трудностями)
Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для
  решения задачи.

3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.

2

3.2. Промежуточная аттестация

Материал для проведения
дифференцированного зачета
Условия
выполнения

1.       Место выполнения заданий в кабинете
№5.11 «Физика».
2.       Инструктаж о процедуре проведения
дифференцированного зачета - 5 мин.
3.       Форма проведения дифференцированного
зачета – тестирование и решение задач. Время выполнения заданий – 90 минут.
4.       Использование дополнительной
литературы и оборудования запрещено.
5.       Разрешено использование
непрограммируемого калькулятора.
6.       В заданиях дифференцированного зачета учтены особенности содержания
обучения профессии, необходимые для формирования у обучающихся общих и
профессиональных компетенций.

Вариант
1

Уровень
А
1. Механическое
движение
1) перемещение тела в
пространстве
2) движение по
заданной траектории
3) перемещение всех
точек тела параллельно друг другу
4) изменение
взаимного расположения тел или их частей относительно других тел
2. Физическая
величина, имеющая единицу измерения в СИ 1м/с
1) пройденным путем
2) перемещением
3) скоростью
4) ускорением
3. Единица измерения
ускорения в Международной системе единиц (СИ)
1) м/с2
2) Н/м
3) кг/м
4) м/с
4. Движение тел
только лишь под действием притяжения Земли (под действием силы тяжести)
1) свободное падение
2) вынужденное
падение
3) падение по
наклонной
4) падение по кривой
5. Угловая скорость
обозначается буквой
1)
2)
3)
4)
6. Существуют системы
отсчета, называемые инерциальными, относительно которых свободные тела движутся
равномерно и прямолинейно
1) первый закон
Ньютона
2) второй закон
Ньютона
3) третий закон
Ньютона
4) четвертый закон
Ньютона
7. Единица измерения
массы в Международной системе единиц (СИ)
1) миллиграмм
2) грамм
3) килограмм
4) тонна
8. Ускорение тела
прямо пропорционально равнодействующей всех сил, приложенных к телу, и обратно
пропорционально его массе
1) первый закон
Ньютона
2) второй закон
Ньютона
3) третий закон
Ньютона
4) четвертый закон
Ньютона
9.Число Авогадро
обозначается буквой
1)
2)
3)
4)
10. Единица измерения
малярной массы в Международной системе единиц (СИ)
1) кг
2) кг/моль
3) моль
4) А
11. Основным
уравнением молекулярно-кинетической теории идеального газа является формула
1)
2)
3)
4)
12. Температуре 200 К
по абсолютной шкале соответствует значение температуры по Шкале Цельсия
1) - 473
2) – 73
3) 73
4) 0
13. Внутренняя
энергия
1) энергия, которой
обладает тело вследствие своего движения
2) энергия, которая
определяется положением взаимодействующих тел или частей одного и того же тела
3) энергия движения
частиц, из которых состоит тело
4) энергия движения и
взаимодействия частиц, из которых состоит тело
14. Сила
электрического взаимодействия F
между двумя неподвижными точечными электрически заряженными телами Q1 и Q2 в вакууме пропорциональна
произведению их зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния r между ними
1) закон Ампера
2) закон Гука
3) закон Ома
4) закон Кулона
15. Вещества, не
проводящие электрического тока
1) проводники
2) диэлектрики
3) полупроводники
4) ферромагнетики
16. Формула для
определения электроемкости плоского конденсатора
1)
2)
3)
4)
17. Частицы,
упорядоченным движением которых создается электрический ток в металлах
1) положительные ионы

2) отрицательные ионы

3) электроны
4) положительные и
отрицательные ионы и электроны
18. Единица измерения
электрического сопротивления
1) Ом
2) Ампер
3) Вольт
4) Джоуль
19. Действие
электрического тока, которое используется в конструкции электрокипятильника
1) световое
2) химическое
3) тепловое
4) магнитное
20. В настоящее время
широко распространены лазерные указки, авторучки. Неосторожное обращение с
таким полупроводниковым прибором может привести к негативным последствиям
1) вызвать пожар
2) прожечь костюм
3) получить опасное
облучение организма
4) повредить сетчатку
глаза при прямом попадании лазерного луча в глаз
21. Магнитное поле
порождается
1) неподвижным
электрическим зарядом
2) движущимся
электрическим зарядом
3) гравитационным
полем
4) ядерными силами
22. Сила Ампера
действует на …
1) неподвижный заряд
2) единичный
движущийся заряд
3) проводник с током
4) полюса магнита
23. Единица измерения
индукции магнитного поля
1) Ньютон
2) Вебер
3) Тесла
4) Кельвин
24. Движение, точно
или приблизительно повторяющееся через одинаковые промежутки времени
1) колебательное
движение
2) поступательное
движение
3) прямолинейное
движение
4) криволинейное
движение
25. Какие из
следующих колебаний являются свободными:
А) колебания груза,
подвешенного к пружине, после однократного его отклонения от положения
равновесия;
Б) колебания
диффузора громкоговорителя во время работы приемника
1) А
2) Б
3) А и Б
4) Среди ответов 1-3
нет правильного
26. Период колебаний
математического маятника выражается формулой
1)
2)
3)
4)
27. В поперечной
волне колебания совершаются
1) во всех
направлениях
2) только по
направлению распространения волны
3) только
перпендикулярно направлению распространению волны
4) по направлению
распространения и перпендикулярно направлению распространению волны
28. При возрастании
амплитуды колебаний громкость звука
1) не изменяется
2) возрастает
3) уменьшается
4) уменьшается в 2
раза
29. Отраженный луч
составляет угол 40°, падающий луч при этом равен…
1) 100
2) 200
3) 300
4) 400
30. На рисунке
представлен ход лучей света через собирающую линзу, ОО` - главная оптическая
ось линзы. Какая из точек, отмеченных на рисунке, является фокусом линзы

1) 1
2) 5
3) 3
4) 4
31. Вид
электромагнитных излучений имеющий наименьшую длину волны
1) радиоволны
2) инфракрасное
излучение
3) ультрафиолетовое
излучение
4) рентгеновское
излучение
32. Формула Эйнштейна
1) Е = mоv2
2) Е = сm2
3) Е =
4) Е = mс2
33. Частица, не
имеющая массы покоя
1) электрон
2) фотон
3) нейтрон
4) протон
34. Постоянная планка
имеет буквенное обозначение
1)
2)
3)
4)
35. Формула, которая
является выражением условия красной границы фотоэффекта с поверхности металла
1)
2)
3)
4)
36. Сила отклоняющая -частицы от
прямолинейного распространения в опытах Резерфорда
1) гравитационная
2) электромагнитная
3) ядерная
4) термоядерная
37. Прибор,
основанный на способности быстро летящих частиц ионизировать молекулы вещества,
находящихся в парообразном состоянии
1) газоразрядный
счетчик Гейгера
2) сцинтилляционный
счетчик
3) камера Вильсона
4) счетчик
Гейгера-Мюллера
38. Солнечная система
находится в галактике…
1) Млечный путь
2) Магеллановы облака

3) Туманность
Андромеды
4) галактика Спящая
Красавица
39. Раздел
астрономии, изучающий свойства и эволюцию Вселенной в целом
1) Астрофизика
2) Космофизика
3) Космология
4) Космогония
40. Реакция, при
которой лёгкие атомные ядра объединяются в более тяжёлые за счёт кинетической
энергии их теплового движения
1) ядерная реакция
2) термоядерная
реакция
3) химическая реакция

4) реакция распада

Уровень В

Задача 1
Два
металлических шарика, имеют заряды Кл и Кл. Определите силу взаимодействия Fмежду шариками на расстоянии  м друг от друга (Ф/м).

Задача 2
К
источнику тока, который имеет внутреннее сопротивление r=0,05 Ом
подключили резистор сопротивлением R=100 Ом. Определите значение ЭДС
(E) источника тока, если сила тока в цепи равна I = 2 А.

Уровень С

Задача
Ёмкость одного
конденсатора в 9 раз больше ёмкости другого. На какой из этих конденсаторов
надо подать большее напряжение, чтобы их энергия была одинаковой? Во сколько
раз большее?

Вариант
2

Уровень
А

1. Направленный
отрезок, проведенный из начального положения точки в ее конечное положение
1) перемещением
2) скоростью
3) ускорением
4) путь
2. Движение точки
называется равномерным, если
1) она за любые
равные промежутки времени проходит одинаковые пути
2) она за любые
равные промежутки времени проходит разные пути
3) она за любые
разные промежутки времени проходит одинаковые пути
4) она за любые
разные промежутки времени проходит разные пути
3. Физическая
величина, имеющая единицу измерения
1) пройденный путь
2) перемещение
3) скорость
4) ускорение
4. Сила является
причиной
1) движения тела
2) изменения скорости
движения тела
3) постоянной
скорости движения тела
4) относительного
покоя тела
5. Третий закон
Ньютона
1)
2)
3)
4)
6. Грузовой
автомобиль забуксовал на скользкой дороге. Для увеличения силы трения задних
колес о землю необходимо
1) разгрузить кузов
автомобиля
2) увеличить тягу
движения
3) насыпать песок под
задние колеса
4) первые три
варианта
7. Импульс тела это
1) скалярная
физическая величина, равная половине произведения массы тела на квадрат его
скорости
2) скалярная
физическая величина, обусловленная взаимодействием тел или отдельных частей
тела между собой и зависящая от их взаимного расположения
3) векторная
физическая величина, равная произведению массы тела на вектор скорости его
движения
4) скалярная
физическая величина, равная произведению модуля силы на перемещение,
умноженному на косинус угла между векторами силы и перемещения
8. Единица измерения работы
в Международной системе единиц (СИ)
1) Ньютон
2) Джоуль
3) Ватт
4) Ампер
9. Изотермический
процесс проходит при
1) постоянном
давлении
2) постоянной
температуре
3) постоянном объеме
4) постоянной массе
10. Внутренняя
энергия системы обозначается буквой
1) Q
2)
3) U
4) A
11. Единица измерения
удельной теплоемкости тела
1) Дж/К
2) Дж
3) Дж/(кг К)
4) Дж/кг
12. В геометрически
закрытом сосуде находится только ненасыщенный водяной пар. При нагревании
сосуда концентрация молекул пара …
1) увеличится
2) уменьшится
3) останется
неизменной
4) среди ответов 1 -
3 нет правильного
13. Правильное
расположение частиц в решётке монокристаллов является причиной
1) твердости
2) анизотропии
3) наличия плоских
граней
4) пластичности
14. Векторная
физическая величина, характеризующая электрическое поле в данной точке и
численно равная отношению силы, действующей на неподвижный точечный заряд,
помещённый в данную точку поля, к величине этого заряда
1) напряженность
электрического поля
2) потенциал
электрического поля
3) энергия
электрического поля
4) работа
электрического поля
15. Скалярная
энергетическая характеристика электростатического поля, характеризующая
потенциальную энергию, которой обладает единичный положительный пробный заряд,
помещённый в данную точку поля
1) напряженность
электрического поля
2) работа
электрического поля
3) энергия
электрического поля
4) потенциал
электрического поля
16. Формула для
определения энергии заряженного конденсатора
1)
2)
3)
4)
17. Сила тока прямо
пропорциональна приложенному напряжению U и обратно пропорциональна
сопротивлению проводника R
1) закон Ома для
полной цепи с ЭДС
2) закон Ома для
участка цепи без ЭДС
3) закон Ампера
4) закон Джоуля-Ленца
18. Скалярная
физическая величина, характеризующая работу сторонних сил по перемещению
единичного положительного заряда вдоль всего контура
1) ЭДС
2) ЭМС
3) ЭСД
4) УПС
19. Общее
сопротивление резисторов при последовательном соединении резисторов равно
1) произведению
сопротивлений резисторов
2) сумме
сопротивлений резисторов
3) одному из
сопротивлений резисторов
4) разности
сопротивлений резисторов
20. Магнитная стрелка
поворачивается вблизи проводника с током когда
1) на нее действует
магнитное поле
2) на нее действует
электрическое поле
3) на нее действует
сила притяжения
4) на нее действуют
магнитные и электрические поля
21. Направление
силовых линий магнитного поля, создаваемого проводником с током, определяется
1) по правилу Ленца
2) по правилу левой
руки
3) по правилу
буравчика
4) по правилу Ампера
22. Вещества,
способные к намагничиванию
1) диамагнетики
2) парамагнетики
3) ферромагнетики
4) диэлектрики
23. Прибор, основой
для создания которого послужили исследования электромагнитной индукции
1) генератор
электрического тока
2) электродвигателя
3) теплового
двигателя
4) лазера
24. Колебания, при
которых физическая величина изменяется с течением времени по гармоническому
(синусоидальному, косинусоидальному) закону
1) конические
2) свободные
3) вынужденные
4) гармонические
25. Волны продольного
вида, которые имеют частоту колебаний более 20 КГц
1) инфразвуковые
2) ультразвуковые
3) звуковые
4) среди ответов нет
правильного
26. Простейший
колебательный контур состоит из …
1) конденсатора и
катушки индуктивности
2) сопротивления и
конденсатора
3) катушки
индуктивности и реостата
4) реостата и
источника ЭДС
27. Электрический
ток, который с течением времени изменяет свое направление и величину
1) постоянный ток
2) переменный ток
3) импульсный ток
4) кольцевой ток
28. В цепи
переменного тока различают следующие виды сопротивлений
1) индуктивное,
емкостное
2) активное,
емкостное
3) активное,
индуктивное, емкостное
4) активное,
индуктивное
29. Деталь из
прозрачного однородного материала, имеющая две преломляющие полированные
поверхности, например, обе сферические; или одну - плоскую, а другую –
сферическую
1) линза
2) зеркало
3) микроскоп
4) телескоп
30. Пространственное
перераспределение энергии светового излучения при наложении двух или нескольких
световых волн, в результате чего в одних местах возникают максимумы (светлые
пятна), а в других минимумы (темные пятна) интенсивности света
1) дифракция света
2) интерференция
света
3) поляризация света
4) дисперсия света
31. Химический
элемент впервые открытый благодаря спектральному анализу
1) Гелий
2) Водород
3) Кислород
4) Натрий
32. Создателем
специальной теории относительности (СТО) является
1) АрноПензиас
2) Альберт Майкельсон

3) Альберт Эйнштейн
4) Джеймс Максвелл
33. В основе
специальной теории относительности лежат
1) два постулата
2) три постулата
3) четыре постулата
4) пять постулатов
34. Энергия несущих
квантов зависит от
1) длины волны
излучения
2) частоты излучения
3) скорости
4) ускорения
35. Теория
объясняющая законы фотоэффекта
1) волновая теорией
света
2) квантовая теорией
света
3) теория большова
взрыва
4) корпускулярная
теория
36. -излучение это
1) поток электронов
2) поток протонов
3) поток ядер атомов
гелия
4) поток квантов
электромагнитного излучения, испускаемых атомами ядер
37. Согласно
современным представлениям ядро атома состоит из
1) электронов и
протонов
2) нейтронов и
позитронов
3) одних протонов
4) протонов и
нейтронов
38.
Гравитационно-связанная система из звёзд, звёздных скоплений, межзвёздного газа
и пыли, тёмной материи, планет
1) квазар
2) галактика
3) протуберанец
4) черная дыра
39. Вещества,
преобладающие в атмосферах звезд
1) гелий и кислород
2) азот и гелий
3) водород и гелий
4) пропан и метан
40. Назовите
ближайшую к Солнцу планету
1) Марс
2) Юпитер
3) Меркурий
4) Венера

Уровень В

Задача 1

Определите
электроемкость плоского конденсатора, если площадь его пластин  м2 и расстояние между платинами
равно мм2 (Ф/м).

Задача 2

Определите
мощность электрического тока протекающего в проводнике электрической цепи, если
в нем протекает сила тока I = 10 А и подано напряжение U = 220В.

Уровень С

Задача
Определить плотность
тока, если за 2 с через проводник сечением 1,6 мм2
прошло  электронов.

Вариант
3

Уровень
А

1. Воображаемая
линия, вдоль которой движется материальная точка в пространстве
1) луч
2) вектор
3) траектория
4) пройденный путь
2. Количественная
мера действия тел друг на друга, в результате которого тела получают ускорения
1) сила
2) масса
3) ускорение
4) давление
3. Отношение силы,
действующей на тело, к вызванному этой силой ускорению
1) импульс
2) работа
3) масса
4) скорость
4. Существуют системы
отсчета, называемые инерциальными, относительно которых свободные тела движутся
равномерно и прямолинейно
1) первый закон Ньютона

2) второй закон
Ньютона
3) третий закон
Ньютона
4) четвертый закон
Ньютона
5. Движение, которое
возникает при отделении от тела некоторой его части с определенной скоростью
1) реактивное
2) кумулятивное
3) прямолинейное
4) криволинейное
6. Единица измерения
мощности в Международной системе единиц (СИ)
1) Ньютон
2) Джоуль
3) Ватт
4) Ампер
7. Способность тела
совершить работу
1) масса
2) мощность
3) сила
4) энергия
8. Математическое
выражение для расчёта кинетической энергии тела, движущегося поступательно
1)
2)
3)
4)
9. Агрегатное
состояние вещества, у которого отсутствует своя форма и объём
1) жидкое
2) твёрдое
3) газообразное
4) плазменное
10. Изохорный процесс
происходит при …
1) постоянном
давлении
2) постоянной
температуре
3) постоянном объеме
4) постоянной массе
11. Внутренняя
энергия идеального газа в запаянном сосуде постоянного объема определяется
1) хаотическим
движением молекул газа
2) движением всего
сосуда с газом
3) взаимодействием
сосуда с газом и Земли
4) действием на сосуд
с газом внешних сил
12. Изменение
внутренней энергии системы при переходе ее из одного состояния в другое равно
сумме работы внешних сил и количества теплоты, переданного системе
1) первый закон
термодинамики
2) второй закон
термодинамики
3) третий закон
термодинамики
4) четвертый закон
термодинамики
13. Отношение работы,
совершаемой двигателем за цикл, к количеству теплоты, полученному от
нагревателя
1) ЭДС
2) КПД
3) ДВС
4) КПП
14. Электрический
заряд принято обозначать буквой
1) с
2) f
3) q
4) r
15. Как изменится
сила взаимодействия между двумя одноимёнными точечными зарядами, если
расстояние между ними увеличится в два раза
1) возрастёт в 2 раза

2) возрастёт в 4 раза

3) уменьшится в 8 раз

4) уменьшится в 4
раза
16. В некоторой точке
поля на заряд 10-8 Кл действует сила 4×10-4 Н.
Найдите напряженность поля в этой точке
1) 4×104 Н/Кл

2) 4×10-12
Н/Кл
3) 4×10-8 Н/Кл

4) 4×10-4 Н/Кл
17. Определите потенциал
поля в точке, если работа при переносе заряда 4×10-7 Кл из
бесконечности в эту точку электрического поля равна 8×10-4 Дж
1) 32 мВ
2) 2 кВ
3) 32×10
11 В
4) 0,5×10-11
В
18. Вещества,
проводящие электрический ток
1) ферромагнетики
2) диэлектрики
3) полупроводники
4) проводники
19. Физическая
величина, характеризующая способность проводника или системы проводников
накапливать электрические заряды
1) Ампер
2) Ватт
3) Электрическая
емкость
4) Джоуль
20. Закон Ома для
участка цепи
1)
2)
3)
4)
21. Закон Ома для
полной цепи
1)
2)
3)
4)
22. Закон
Джоуля-Ленца
1)
2)
3)
4)
23. Сила, действующая
со стороны магнитного поля на движущийся заряд
1) сила Ампера
2) сила Лоренца
3) сила тяжести
4) сила упругости
24. Время, в течение которого
совершается одно полное колебание
1) период колебаний
2) фаза колебаний
3) частота колебаний
4) амплитуда
колебаний
25. Колебания,
которые происходят в системе, представленной самой себе после того, как она
была выведена из положения равновесия
1) пилообразные
2) свободные
3) вынужденные
4) гармонические
26. Процесс
распространения колебаний в упругой среде
1) волновой
2) периодический
3) импульсный
4) квантовый
27. Сложение в
пространстве двух или нескольких волн, при которых в разных его точках
получается усиление или ослабление амплитуды результирующей волны
1) интерференция
2) дифракция
3) поляризация
4) дисперсия
28. Виды
сопротивлений в цепи переменного тока
1) индуктивное,
емкостное
2) активное,
емкостное
3) активное,
индуктивное, емкостное
4) активное,
индуктивное
29. Шлифованное
стекло или любое другое прозрачное вещество, ограниченное сферическими
поверхностями
1) призма
2) зеркало
3) микроскоп
4) линза
30. Большое число
параллельных и очень близко расположенных узких щелей, которые пропускают или
отражают свет
1) дифракционная
решётка
2) интерференционная
картина
3) счётчик Гейгера
4) камера Вильсона
31. Свет является
1) поперечной волной
2) продольной волной
3) гармонической
волной
4) механической
волной
32. Скорость света в
вакууме относительно различных инерциальных систем отсчета
1) различна и не
зависит от скоростей источника и приемника света
2) одинакова и не
зависит от скоростей источника и приемника света
3) одинакова и
зависит от скоростей источника и приемника света
4) различна и зависит
от скоростей источника и приемника света
33. В теории
относительности Эйнштейна утверждается, что пространство и время
1) относительны
2) абсолютны
3) существуют
независимо друг от друга
4) существуют как
единая четырехмерная структура
34. Как изменится
энергия несущего кванта, если частоту увеличить в 4 раза
1) увеличится в 4
раза
2) увеличится в 2
раза
3) увеличится в 8 раз

4) не изменится
35. В основе
боровской теории атома лежат
1) два постулата
2) три постулата
3) четыре постулата
4) пять постулатов
36. Какой заряд имеют
β – частицы
1) положительный
2) отрицательный
3) нейтральный
4) положительный и
отрицательный
37. Устройство, в
котором осуществляется управляемый цепной процесс деления ядер тяжелых
элементов
1) термоядерный
реактор
2) ядерный реактор
3) трансформатор
4) синхрофазотрон
38. Безграничный мир,
бесконечный в пространстве и во времени, представляющий собой все разнообразие
форм существования материи
1) квазар
2) радиогалактика
3) сверхгалактика
4) вселенная
39. В больших
масштабах Вселенную с большей степенью точности можно считать
1) однородной и
изотропной
2) неоднородной и
изотропной
3) однородной и
неизотопной
4) неоднородной и
неизотопной
40. Выберите верное утверждение
1) Скорость эволюции
звезды пропорциональна только её массе
2) Скорость эволюции
звезды пропорциональна только скорости выделения её энергии
3) Скорость эволюции
звезды пропорциональна скорости выделения энергии и обратно пропорциональна её
массе
4) Скорость эволюции
звезды пропорциональна её массе и обратно пропорциональна скорости выделения
энергии

Уровень В

Задача 1

Определить
сопротивление проводника R, если по нему течет ток I=10А и подано напряжение U=220В.
Задача 2

Определите
количество теплоты Q выделяемое проводником с током за
время t = 1 мин., если сила тока в нем I = 5 А и сопротивление проводника R = 100 Ом.

Уровень С

Задача
Вычислите общее
сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, если R1 = 6 Ом, R2 = 3 Ом, R3 = 5 Ом, R4 = 24 Ом.

Вариант
4

Уровень
А

1. Длина участка
траектории материальной точки, пройденного ею за определенное время
1) луч
2) вектор
3) перемещение
4) путь
2. Единица измерения
скорости в Международной системе единиц (СИ)
1) Миллиметр в
секунду (мм/с)
2) Сантиметр в
секунду (см/с)
3) Метр в секунду
(м/с)
4) Километр в час
(км/ч)
3. Мотоциклист
начинает движение из состояния покоя. Через 30 секунд он достигает скорости 15
м/с. Ускорение мотоциклиста равно
1) 54 м/с2
2) 0,25 м/с2
3) 0,9 м/с2
4) 0,5 м/с2
4. Тело движется по
окружности с постоянной по модулю скоростью. При увеличении скорости в 2 раза
центростремительное ускорение
1) Увеличится в 2
раза
2) Уменьшится в 2
раза
3) Увеличится в 4
раза
4) Уменьшится в 4
раза
5. Формула, которая
выражает закон всемирного тяготения
1)
2)
3)
4)
6. Формула для
нахождения силы тяжести
1)
2)
3)
4)
7. Сила трения
1) Сила
взаимодействия между телами
2) Сила, которая
препятствует движению тела
3) Сила
взаимодействия поверхностей тел, которая препятствует их относительному
движению
4) Сила
взаимодействия между телами, которая останавливает движущееся тело
8. Закон сохранения
энергии это
1) энергия, которая
сохраняется в теле
2) энергия, которая
остается неизменной
3) полная
механическая энергия замкнутой системы есть величина постоянная
4) суммарная энергия
тел, составляющих систему
9. Беспорядочное
движение микроскопических видимых взвешенных в жидкости или газе частиц
твёрдого вещества, вызываемое тепловым движением частиц жидкости или газа
1) броуновское
движение
2) механическое
движение
3) гармоническое
движение
4) круговое движение
10. Агрегатное
состояние вещества, у которого отсутствует своя форма, но имеется постоянный
объём
1) жидкое
2) твёрдое
3) газообразное
4) плазменное
11. В каком процессе
количество теплоты, переданное газу равно работе, совершенной газом?
1) в изохорическом
2) в адиабатическом
3) в изобарическом
4) в изотермическом
12. Выразите в
Кельвинах температуру -273 оС
1) 100 К
2) 0 К
3) 373 К
4) 273 К
13. При повышении
температуры идеального газа в запаянном сосуде его давление увеличивается. Это
объясняется тем, что с ростом температуры...
1) увеличиваются размеры
молекул газа
2) увеличивается
энергия движения молекул газа
3) увеличивается
потенциальная энергия молекул газа
4) среди ответов 1 –
3 нет правильного
14. Работа сил
электростатического поля при перемещении заряда из одной точки поля в другую
1) зависит только от
формы траектории
2) зависит только от
величины заряда
3) определяется
только положением начальной и конечной точек
4) не зависит от
формы траектории, а определяется только положением начальной и конечной точек и
величиной заряда
15. Единица измерения
электроемкости в Международной системе единиц (СИ)
1)  Ампер
2)  Вольт
3)  Фарад
4)  Ом
16. Единица измерения
силы тока в Международной системе единиц (СИ)
1)  Ньютон
2)  Ампер
3)  Вольт
4)  Ом
17. Сопротивление
резистора увеличили в 2 раза. Сила тока, протекающая через этот резистор при
этом …
1)  уменьшится в 2
раза
2)  увеличится в 2
раза
3)  не изменится
4)  увеличится в 4
раза
18. Источник тока с
ЭДС 18 В имеет внутреннее сопротивление 30 Ом. Какое значение
будет иметь сила тока при подключении к этому источнику резистора
сопротивлением 60 Ом
1) 0,9 А
2) 0,6 А
3) 0,4 А
4) 0,2 А
19. Электрический
паяльник рассчитан на напряжение 220 В и силу тока 0,5 А. Работа тока за 10
минут будет равна
1) 2 кДж
2) 66 кДж
3) 38,1 кДж
4) 1,5 кДж
20. Мощность
электрического тока в электроплите при напряжении 220 В и силе тока 2 А
1) 100 Вт
2) 4 кВт
3) 440 Вт
4) 0,01 Вт.
21. Формула для
вычисления силы Ампера
1)
2)
3)
4)
22. При вдвигании в
катушку постоянного магнита в ней возникает электрический ток. Это явление
называется
1) электрическая
индукция
2) магнитная индукция

3) самоиндукция
4) электромагнитная
индукция
23. Формула для
определения энергия магнитного поля
1)
2)
3)
4)
24. Величина,
показывающая число полных колебаний, совершаемых за единицу времени
1) период колебаний
2) фаза колебаний
3) частота колебаний
4) амплитуда колебаний
25. Амплитуда
колебаний это
1) время одного
колебания
2) количество
колебаний за 1с
3) частота колебаний
4) наибольшее
отклонение от положения равновесия
26. Формула закона
Ома для цепи переменного тока
1)
2)
3)
4)
27. Скорость
распространения электромагнитных волн
1) 300000 м/с
2) 300000 км/с
3) 314 м/с
4) 3,14 км/ч
28. Изобрел радио
1) Александр Попов
2) Исаак Ньютон
3) Джеймс Джоуль
4) Генрих Герц
29. Луч света, падая
на поверхность воды, преломляется. Преломление светового луча объясняется тем,
что
1) скорость света в
воде меньше его скорости в воздухе
2) скорость света в
воде больше его скорости в воздухе
3) фотоны светового
пучка притягиваются молекулами воды
4) фотоны светового
пучка отталкиваются молекулами воды
30. Дисперсией
называется
1) Огибание светом
препятствий
2) Сложение двух
световых волн
3) Зависимость
показания преломления от длины световой волны
4) Выделение одной
волны из пучка света
31. Спектры
испускания бывают
1) только непрерывные
и полосатые;
2) непрерывные,
линейчатые и полосатые;
3) только непрерывные
и линейчатые;
4) только линейчатые
и полосатые.
32. Какой объект
может двигаться со скоростью большей скорости «с» (света)
1) солнечный зайчик
на отдельной стене относительно стены
2) протон в
ускорителе относительно Земли.
3) электромагнитная
волна относительно движущегося источника света.
4) ни один из
объектов, так как это принципиально невозможно.
33. Формулы
специальной теории относительности (СТО) необходимо использовать при описании
движения
1) Только
микроскопических тел, скорости которых близки к скорости света.
2) Только
макроскопических тел, скорости которых близки к скорости света.
3) Любых тел,
скорости которых близки к скорости света.
4) Любых тел, скорости
которых очень малы по сравнению со скоростью света.
34. Сформулировал
первый закон внешнего фотоэффекта
1) М. Планк
2) А. Эйнштейн
3) П. Лебедев
4) А. Столетов
35. Лазерное
излучение это:
1) тепловое излучение
2) вынужденное
излучение
3) свободное
излучение
4) люминесценция
36. Какое излучение
имеет наибольшую проникающую способность
1) - излучение
2) - излучение
3) гамма излучение
4) рентгеновское
излучение
37. При строительстве
атомных электростанций необходимо решать следующую экологическую проблему
1) уменьшение
стоимости строительства
2) предотвращение
радиоактивных выбросов в атмосферу
3) уменьшение
габаритов ядерного реактора
4) оценка запасов
расщепляющихся материалов
38. По закону Хаббла
1) чем дальше от нас
находится галактика, тем с большей скоростью она приближается
2) чем дальше от нас
находится галактика, тем с большей скоростью она удаляется
3) чем ближе к нам
находится галактика, тем с большей скоростью она удаляется
4) чем ближе к нам
находится галактика, тем с большей скоростью она приближается
39. В результате
термоядерных реакций, происходящих в недрах звёзд:
1) ядра гелия
распадается на протоны
2) водород
превращаются в гелий
3) протоны
превращаются в ядра водорода
4) образуются атомы
водорода
40. Небесные тела,
обращающиеся вокруг звезды (солнца)
1) планеты
2) астероиды
3) метеориты
4) кометы

Уровень В

Задача 1

Определить
сопротивление R вольфрамовой () нити длиной l = 8 м и площадью поперечного сечения S = 2 мм2.

Задача 2

Определите
силу Ампера (F) действующую на проводник с током I = 5 А длинной l = 1,5 м, помещенный в однородное магнитном
поле B = 0,1 Тл, если угол между направлением тока
в проводнике и направлением вектора индукции магнитного поля равен .

Уровень С

Задача
В проводнике
сопротивлением 2 Ом, подключенном к элементу с ЭДС 1,1 В, сила
тока равна 0,5 А. Какова сила тока при коротком замыкании элемента?

Критерии
оценивания дифференцированного зачета

Отметка
«2» ставится при условии выполнения до 29 тестовых заданий уровня сложности
«А».
Отметка
«3» ставится при условии правильного выполнения от 30 до 40 тестовых заданий
уровня сложности «А».
Отметка
«4» ставится при условии правильного выполнения от 30 до 40 тестовых заданий уровня
сложности «А» и решения от 1 до 2 задач уровня сложности «В» или задания уровня
сложности «С».
Отметка
«5» ставится при условии правильного выполнения от 30 до 40 тестовых заданий
уровня сложности «А», решения от 1 до 2 задач уровня сложности «В» и решения
задачи уровня сложности «С».

3.3. Методические рекомендации по
оцениванию сформированности компетенций по результатам промежуточной аттестации

Форма проведения промежуточной аттестации по учебной
дисциплине ОУД.08
«Физика»  дифференцированный
зачет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФОС_физика_П.docx

alt: Паспорт фонда оценочных средств

alt: Этапы формирования компетенций №

alt: Неудовлетворительно» 2 балла

alt: Г. среди ответов нет правильного 2

alt: Колебания и волны (формируемые знания, умения 1-10,11,14) 1

alt: Дж/м3 д) кг м /с 3

alt: В). Медленнее в 4 раза. 5.

alt: В) не изменяются. 9.

alt: Отрезок, соединяющий заряд и точку

alt: Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с…

alt: Ньютона 4) четвертый закон

alt: Е = 4) Е = mс 2 33. Частица, не имеющая массы покоя 1) электрон 2) фотон 3) нейтрон 4) протон 34

alt: ЭДС 27. Электрический ток, который с течением времени изменяет свое направление и величину 1) постоянный ток 2) переменный ток 3) импульсный ток 4) кольцевой ток…

alt: В теории относительности Эйнштейна утверждается, что пространство и время 1) относительны 2) абсолютны 3) существуют независимо друг от друга 4) существуют как единая четырехмерная структура…

alt: Определите количество теплоты

alt: При строительстве атомных электростанций необходимо решать следующую экологическую проблему 1) уменьшение стоимости строительства 2) предотвращение радиоактивных выбросов в атмосферу 3) уменьшение габаритов ядерного реактора 4)…

title: ФОС по учебой дисциплине "Физика" по профессии "Повар, кондитер"


extracted_text:
Бабичева Н. С.
к.б.н. учитель биологии
ГБОУ СОШ №561
гор. Санкт-Петербург
Технологическая
карта урока по учебному предмету «Биология» в 6-ом классе на тему «Цветковые
или Покрытосеменные растения»
 с применением интерактивного
оборудования (MimioTeach)

Тип урока:

 Заключительный

Авторы УМК:

 Линия УМК В.В. Пасечника Биология (5-9 класс)
По учебнику. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6
  кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2007. - 80с.

Цели урока:

 Познакомить учащихся с
  особенностями строения Цветковых, их значением в жизни человека.

Планируемые
  образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Предметные
1.
  Отличать покрытосеменные растения от других отделов растений.
2.
  Выделять значительные приобретения (ароморфозы) цветковых растений,
  позволившие им приспособиться к условиям окружающей среды.
3.
  Устанавливать взаимосвязь строения и функции органов и систем.
4.
  Отличать жизненные формы цветковых растений.
5.
  Знать значение цветковых растений в природе и жизни человека.
Личностные
Готовность учащихся решать биологические задачи, стремиться к
  сохранению многообразия окружающего мира, бережному отношению к родной
  природе.
Метапредметные
1.
  познавательные УУД (извлечение
  необходимой информации, переработка ее для получения необходимого результата
  путем анализа, сравнения, обобщения, классификации, формулирования
  определений),
2.
  регулятивные УУД (работа по плану самостоятельно, исправляя при
  необходимости свои ошибки),
3.
  коммуникативные  УУД (учебное взаимодействие в группе, толерантное
  отношение друг к другу),
4.
  личностные УУД (осознание целостность мира и многообразие его
  представителей, бережного отношения к родной природе).

Оборудование:

 Оборудование урока:
1. компьютер, комплект Mimio (или
  белая маркерная доска – II вариант), мультимедийный
  проектор. При проведении урока используется   файл «INK»
  (для комплекта Mimio);
2.  раздаточный материал (буклеты): листы А4 с заданиями
  для организации работы на уроке и дома;
3. жетоны для оценивания ответов учащихся.
4. предметы декоративно прикладного творчества: посуда,
  расписанная техникой гжель и хохлома.

Образовательные
  ресурсы:

1.      для учителя
·
  Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая
  тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2007. - 80с.
·
  Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс:
  поурочные планы по  учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель», 2007.
2.     для
  учеников
·
  Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая
  тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2007. - 80с.

II Технологическая карта урока

№
  п/п

Этап
  урока

Время
  в мин.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.

Организационный

1

Создает
  комфортную ситуацию для начала урока

Готовятся
  к началу урока

2.

Актуализация
  знаний

5-7

Включает
  учащихся в активную деятельность, предлагает формулировать тему урока через
  ключевое слово кроссворда.
 (Слайд
  1)

Вспоминают
  основные понятия, необходимые для выполнения заданий. Определяют тему урока.

1

Акцентирует
  внимание на разнообразии и уникальности цветковых растений. Предлагает
  просмотреть видеосюжет.
(Слайд
  2)

Обращают
  внимание на особенности цветковых растений и определяют познавательную задачу
  урока.

3.

Осмысления
  (работа с новыми понятиями: цветок, плод, семя)

3

Сообщает
  учащимся о происхождении и значительных приобретениях (ароморфозах)
  цветковых растений.
(Слайд
  3)

Анализируют
  полученную информацию.
Устанавливают
  причинно-следственные связи.
Осуществляют
  актуализацию личного опыта.
Дают
  определения новым понятиям.

3а

Обобщение
  полученных знаний

3

Дает
  инструкцию по выполнению самостоятельной работы в буклете в разделе «Важная
  информация».
 Предлагает
  соотнести полученные результаты  с ответами на интерактивной доске.
(Слайд
  4)

Выполняют
  задания самостоятельно в буклетах, производят взаимопроверку в парах.
Проверка
  ответов у доски.

4.

Осмысления
  (работа с группами органов растения)

3

Сообщает
  учащимся о двух группах органов высших растений.
(Слайд
  5)

Анализируют
  полученную информацию.
Устанавливают
  причинно-следственные связи.
Осуществляют
  актуализацию личного опыта.
Дают
  определения новым понятиям.

4а

Обобщение
  полученных знаний

3

Дает
  инструкцию по выполнению задания №1 в буклете  в разделе «Проверь себя» и
  одному из учащихся на интерактивной доске.
(Слайд
  6)

Выполняют
  задания самостоятельно в буклетах. Один из учащихся выполняет задание у
  интерактивной доски.

5

Осмысления
  (работа с жизненными формами растения)

3

Сообщает
  учащимся о жизненных формах  высших растений.
(Слайд
  7)

Анализируют
  полученную информацию.
Устанавливают
  причинно-следственные связи.
Осуществляют
  актуализацию личного опыта.
Дают
  определения новым понятиям.

5а

Обобщение
  полученных знаний

3

Дает
  инструкцию по выполнению задания №2 в буклете  в разделе «Проверь себя» и
  одному из учащихся на интерактивной доске.
(Слайд
  8)

Выполняют
  задания самостоятельно в буклетах. Один из учащихся выполняет задание у интерактивной
  доски.

6

Двигательная
  активность учащихся

1

Проводит
  гимнастику, закрепляя полученные знания о жизненных формах

Выполняют
  упражнения, предложенные учителем.
 Закрепляют
  полученные знания с помощью двигательной активности.

7

Учебное
  исследование, составление плана и решение заданий

7-9

Делит
  учащихся на группы.
Уточняет
  значение Красной книги в обществе.
Раздает
  задания группам.
Организует
  коллективное обсуждение в группах.
(Интерактивная
  доска не используется).

Делятся на
  группы.
Слушают сообщение
  учителя.
Участвуют в
  диалоге.
Работают в
  группах (по 4-5 человек).
Работают с
  материалами Красной книги. Представляют результаты совей работы, используя
  для презентации растений интерактивную доску.
 (Слайд 9)

8.

Итоговое
  обобщение

3

Предлагает
  выполнить задание в буклете «Значение цветковых». Осуществляет самопроверку с
  помощью интерактивной доски.
(Слайд
  10).
Акцентирует
  внимание на  использование образов цветковых в культуре и искусстве.
Предлагает
  вспомнить стили росписи в декоративно- прикладном творчестве.
(Доска
  не используется, показываются  посуда, расписанная в стиле гжель и хохлома)

Самостоятельно
  выполняют предложенное  задание «Значение цветковых» в буклете. Анализируют
  результаты работы.
Осуществляют
  актуализацию личного опыта, вспоминают стили росписи в декоративно-
  прикладном творчестве (гжель, хохлома).

9.

Домашнее
  задание

2

Предлагает
  ознакомиться с домашним заданием § 17, комментирует задание.

Определяют
  домашнее задание

10.

Рефлексия

5

Предлагает
  обсудить основные идеи и понятии урока.
Предлагает
  вспомнить символ Всероссийского дня семьи, любви и верности (Слайд 11).
  Предлагает оценить свою работу и ответить на вопросы «Ромашки».
Выставляет
  оценки за работу на уроке. Аплодисменты.
СПАСИБО
  ЗА УРОК

Отвечают
  на вопросы учителя.
 Осуществляют
  актуализацию личного опыта, вспоминают символ праздника- ромашку.
Работают
  на бланке «Ромашка»
Осмысливают
  свою деятельность и оценивают свою работу.
 Аплодисменты.

Сценарный план урока

1.

Актуализация
Определение
  ключевого слова темы урока.

Определение
  девиза урока

2.

Определение
  познавательной задачи урока

Знакомство
  с разнообразием и уникальностью цветковых растений

3.

Формулирование новых понятий: цветок, плод, семя

Формулирование второго названия цветковых растений

4.

Инструктирование по заполнению раздела «Важная
  информация» в буклете.
Обобщение полученных знаний и проверка результатов
  самостоятельной работы.

5.

Формулирование
  новых понятий: вегетативные и генеративные органы растений.

6.

Инструктирование по заполнению раздела «Проверь себя»
  в буклете.
Обобщение
  полученных знаний

Проверка
  результатов самостоятельной работы.

7.

Формулирование новых понятий: жизненные формы
  растений (деревья, кустарники, травы).

8.

Инструктирование по заполнению раздела «Проверь себя»
  в буклете.

Обобщение
  полученных знаний с применением интерактивной доски

Интерактивная
  доска не используется во время  двигательной активности и групповой работы

9.

 Сообщение
  результатов работы группы, с использованием  визуальных образов.

10.

Итоговое
  обобщение с самопроверкой с помощью интерактивной доски

11.

Актуализация
  знаний детей о использовании цветковых, как символов праздников, городов.
Проведение
  рефлексии по окончанию урока.

III  Методический комментарий
 Использование интерактивного оборудования позволяет осуществлять
деятельностный подход и решать следующие задачи:
1.
Помогает устанавливать причинно-следственные связи (слайды 2,3,5), погружает
в проблематику урока (слайды 1, 2)
2.
Содействует воспитанию эстетического вкуса на уроке (слайд 2
-использование видеофрагмента «Вальс цветов», актуализируют знания учащихся о
музыкальном сопровождении).
3.
Позволяет корректировать ответы учащихся в режиме реального времени
(слайды 6,8).
4.
Помогает актуализировать знания учащихся (слайды 5,7,9,11).
5.
Носят диагностический характер ( слайды 1,4,6,10)

file_name: Бабичева Н. ботаника.docx

alt: Бабичева Н. С. к.б.н. учитель биологии

alt: Метапредметные 1. познавательные

alt: Образовательные ресурсы: 1

alt: II Технологическая карта урока № п/п

alt: Слайд 4)Выполняют задания самостоятельно в буклетах, производят взаимопроверку в парах

alt: Слайд 8)Выполняют задания самостоятельно в буклетах

alt: Итоговое обобщение 3

alt: Сценарный план урока 1

биология

group: Дисциплины

tags: Цветковые\ урок с ИКТ/биология 6 класс


extracted_text:
Урок 66
Чему учит
бытовая сказка
(татарская сказка «Мудрый старик»)
Педагогическая
цель:
способствовать развитию умения выражать свое отношение к прочитанному.
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
делят текст на части, озаглавливают их; подробно и выборочно пересказывают
текст; относят произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка,
песенка, скороговорка; различают народную и литературную (авторскую) сказки;
находят в сказке сказочные приметы.
Личностные:
оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; умеют оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки
компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
учатся высказывать свои предположения (версии); осуществляют действия по
реализации плана.
Познавательные:
общеучебные – структурируют знания; делают предварительный отбор источников
информации для поиска нового знания; логические – объясняют смысл
пословиц; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других; преобразуют информацию из одной формы в другую
и выбирают наиболее удобную для себя форму; подробно пересказывают небольшие
тексты; высказывают свое мнение.
Сценарий урока
I. Мотивирование к
учебной деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Проверка домашнего задания.
Чтение
сказки по ролям.
– С чего начинается сказка? Какие слова
падишаха сопровождали казнь стариков?
– Какие загадки отец помог отгадать сыну?
– Как случилось, что падишах отменил свой
жестокий приказ?
III. Постановка проблемы.
– Что необходимо составить, чтобы можно было
легко пересказать сказку? И как это сделать?
IV. Открытие учениками
нового знания.
Ученики составляют план
сказки в тетради (задание 2, с. 31).
V. Первичное закрепление.
Пересказ
«цепочкой» по частям.
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Задание:
подготовить пересказ от лица падишаха.
Заслушиваются выступления
учащихся.
Работа в тетради
(с. 31, задание 3).

Ах ты, Петя-простота…
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
(Имитация движений кота.)
Петя, Петя-петушок!
Что ты раненько встаешь?!
Детям спать не даешь.
(Кладут голову на парту,
имитируют сон.)
Чтобы нам совсем проснуться,
Нужно сладко потянуться!
(Выполняют несколько произвольных
упражнений.)
Упражнение
«Круг»
Представить себе большой круг. Обводить
его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
VII.
Повторение пройденного.
– Что сказочного здесь?
– Кто герои этой сказки?
Оказываются, сказки бывают разными. Есть
сказки богатырские. Что это за сказки? Есть волшебные. Назовите их
отличительные особенности. Читали мы и анималистические – самые древние из
сказок. В них звери разговаривают и ведут себя, как люди.
А сказка «Мудрый старик» – это бытовая
сказка. От слова «быт» – повседневная жизнь. В ней главные герои – люди. В их
основе лежат смешные или поучительные истории, взятые из жизни.
Какой же мудростью богата эта сказка? Чему
она учит?
VIII.
Итог урока. Рефлексия.
– Какая пословица могла бы служить
названием сказки:
· Корми деда на печи,
сам будешь там.
· Корни старые – ветки
новые.
· Без старых не
проживёшь.
Оценка
своей работы на уроке.
Домашнее задание: выполнить
задание 1 в тетради на с. 32.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: III. Постановка проблемы. –

alt: Оказываются, сказки бывают разными


extracted_text:
Министерство
общего и профессионального образования
Свердловской
области
Управление
образования Кушвинского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Проект
«Спорт, движение и вода – быть здоровым навсегда!»
Составитель:
Таг Наталья
Вадимовна
Должность:
Инструктор по
физической культуре
 МАДОУ № 9

г. Кушва 2017 г.

Актуальность проекта. В последнее время значительно увеличилось число детей с ослабленным
здоровьем, пониженной двигательной активностью и детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата.
Занятия плаванием оказывают положительное
влияние на состояние центральной нервной системы, способствуют формированию
уравновешенного и сильного типа нервной деятельности. Приятные ассоциации,
связанные с плаванием, поддержкой равновесия тела в воде, благотворно
сказываются на состоянии психики, способствуют формированию положительного
эмоционального фона, необходимого в повседневной жизни. Методически правильно
организованные занятия в воде способны стать хорошим подспорьем в воспитании
здорового, развитого ребенка. На занятиях в бассейне воспитываются нравственные
и эстетические чувства, волевые качества, вырабатывается осознанное и
ответственное отношение к своим поступкам, к взаимоотношениям со сверстниками.
Социальная значимость
проекта:
Плавание
способствует закаливанию. Регулярные занятия плаванием благотворно влияют на
все системы организма: укрепляется нервная система и сердце, больше кислорода
поступает в легкие. Плавание наиболее успешно исправляет нарушения осанки и
деформацию позвоночника человека, является эффективным средством для
реабилитации после многих заболеваний, так как занятия в воде происходят в
условиях относительной невесомости.
Плавание рекомендуется
врачами как лечебное средство.
В процессе занятий
происходит социальная адаптация детей, имеющих некоторые проблемы с физическим
здоровьем, улучшается качество их жизни, приобретаются необходимые навыки,
появляются новые друзья, расширяется кругозор.

Тип проекта: краткосрочный (познавательно-игровой).
Сроки проекта: 1 месяц (1 раз в неделю).
Участники проекта:
- воспитатели,
музыкальный руководитель ДОО;
- дети подготовительных к
школе групп;
- инструктора по
плаванию;
- медицинская сестра
бассейна.
Цель проекта: популяризация водных видов спорта. Выявление способностей и
интересов детей. Доставлять чувство радости и удовольствия от участия в
соревнованиях.
Задачи проекта:
ДЛЯ ДЕТЕЙ:
Образовательные:
-
расширять знания о водных видах спорта;
- в
игровой форме развивать основные физические качества и двигательные способности
(координационные, силовые, скоростно-силовые и др.);
-
познакомить с символикой Олимпийских игр.
Оздоровительные:
-
повышать физическую активность и работоспособность детского организма;
-
удовлетворять потребность детей в движении;
-
содействовать формированию правильной осанки, гармоничного телосложения,
укреплять своды стоп.
Воспитательные:
- воспитывать коллективизм умение работать
в команде, чувство гордости за достижения товарищей;
-
воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность,
трудолюбие, проявление сопереживания и взаимопомощи;
-
воспитывать чувство гордости и уважительное отношение к чемпионам нашей страны.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
-
создание информационной базы;
-
просмотр презентаций;
-
знакомство с водными видами спорта.

Этапы проекта:
Первый этап
(подготовительный).
1. Разработка плана
проектной деятельности на тему: «Спорт, движение и вода – быть здоровым навсегда!».
2. Оказание
консультативной помощи педагогам по вопросам:
- Что такое Олимпийские
игры. Где они возникли?
- Все ли спортсмены могут
принимать участие в Олимпийских играх?
- Что нужно делать, чтобы
стать Олимпийцем?
Знакомство детей с
известными спортсменами и чемпионами Олимпийских игр нашей страны. Просмотр
презентаций о водных видах спорта в Олимпийских играх.
Второй этап (основной
этап).
1. Проведение спортивных
мероприятий, развлечений.
План реализации проектной
деятельности

Неделя

Название
  мероприятия

Место
  проведения

1 неделя

Неделя здоровья

Бассейн ДОО

2 неделя

Веселые старты на воде

Бассейн ДОО

3 неделя

Соревнования по прыжкам
  в воду

Бассейн ДОО

4 неделя

Заплывы на морских
  обитателях

Бассейн ДОО

Третий этап (заключительный).
1. Фотовыставка проектной
деятельности.
Ожидаемые результаты
проекта
ДЛЯ ДЕТЕЙ:
1. Формирование знаний
детей о здоровом образе жизни;
2. Повышение
эмоционального, психологического, физического благополучия.
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:
1. Повышение теоретического
уровня и профессионализма педагогов;
2. Личностный и
профессиональный рост;
3. Самореализация;
4. Моральное
удовлетворение.

alt: Актуальность проекта . В последнее время значительно увеличилось число детей с ослабленным здоровьем, пониженной двигательной активностью и детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

alt: Неделя Название мероприятия

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Применение
распределительного свойства умножения - УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ
- ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ  25.11.21.
Цели: формирование навыка применения
распределительного свойства умножения при нахождении значений выражений;
систематизация и закрепление знаний, умений и навыков учащихся по теме
«Умножение дробей»; подготовка учащихся к контрольной работе.
Ход урока
I. Организационный момент

II. Анализ самостоятельной работы
1. Познакомить учащихся с результатами
самостоятельной работы.
2. Решить задания, где допущено наибольшее
количество ошибок, задания, вызвавшие затруднения у учащихся.

III. Устный счет
1. Вычислите удобным способом:

2. Вычислите:

3. Одно из чисел в 6 раз меньше другого.
Найдите эти числа, если их разность равна 11.
4. Есть 5 обрывков цепи, в каждом по 3 кольца.
Как соединить их в цепь, расклепав и заклепав только 3 кольца? (Взять 1
обрывок, то есть 3 кольца, и с их помощью соединить остальные 4.)
5. Есть 9 кг крупы, чашечные весы и гиря в 200
г. Как в три приема отвесить 2 кг крупы?
Решение:
1 прием: 4600 г и 4400 г и гиря 200 г;
2 прием: 2200 г и 2200 г;
3 прием: 2200 г и гиря 200 + крупа. Остаток: 2
кг крупы

IV. Сообщение темы урока
— Сегодня мы будем готовиться к контрольной
работе «Умножение дробей. Задачи на нахождение дроби от числа».

V. Закрепление изученного материала
Блиц-опрос (можно провести работу фронтально, а
можно в виде письменной работы, для второго варианта поменять эти же вопросы
местами).
1) Чтобы умножить дробь на натуральное число,
надо...
2) Чтобы умножить дробь на дробь, надо...
3) Чтобы выполнить умножение смешанных чисел,
надо...
4) Чтобы найти дробь от числа, надо...
5) Чтобы найти несколько процентов числа,
надо...
6) Сформулируйте и запишите в буквенном виде
свойство нуля для умножения.
7) Сформулируйте и запишите в буквенном виде
свойство единицы для умножения.
8) Сформулируйте и запишите в буквенном виде
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
9) Сформулируйте и запишите в буквенном виде
сочетательное свойство умножения.
10) Сформулируйте и запишите в буквенном виде
переместительное свойство умножения.

VI. Физкультминутка

VII. Работа над задачей
1. № 443 стр. 72 (самостоятельно, устная
проверка).
— Прочитайте задачу.
— Запишите формулу для нахождения объема
прямоугольного параллелепипеда.
V = abc

(Ответ: объем равен )
2. № 564 стр. 92 (после подробного разбора
самостоятельно, самопроверка).
— Прочитайте задачу.
— Что известно?
— Что надо узнать? Главный вопрос задачи
обведите в кружок.
— Составьте краткую запись:

— Как узнать дробь от числа?
Решение:
 — продали в 1 день.
658 — 188 = 470 (кг) — осталось после первого
дня.
470 · 0,3 = 141 (кг) — продали во 2 день.
(Ответ: 141 кг.)
3. Индивидуальная работа.
— Кто не знает, как решать, подойдите ко мне.
(Разобрать подробно решение этой задачи со
слабыми учащимися)
Решение:
1) 40% = 0,4; 75% = 0,75.
2) m · 0,4 = 0,4m (кг) — выдали в первый раз.
3) m — 0,4m = 0,6m (кг) - осталось после
первого раза.
4) 0,6m · 0,75 = 0,45m (кг) — выдали во второй
раз.
5) m — 0,4m — 0,45m = 0,15m (кг) — осталось на
складе.
При m = 1200: 0,15 · 1200 = 180 (кг).
При m = 300: 0,15 · 300 = 45 (кг).
При m = 50: 0,15 · 50 = 7,5 (кг).
(Ответ: при m = 1200: 180 кг; при m = 300: 45
кг; при m = 50: 7,5 кг.)

VIII. Повторение изученного материала
1. № 440 стр. 72 (самостоятельно,
самопроверка).
Решение:

(Ответ: 1/3; 1/2.)
2. № 441 стр. 72 (самостоятельно,
самопроверка).
Решение:

(Ответ: 0,06; 0,96.)
3. № 454 стр. 74 (три ученика у доски,
остальные в тетрадях).
(Ответ: )

IX. Подведение итогов урока
— Выполните умножение:
— Найдите 2/3 от m; 3/5 от b.
Домашнее задание
№ 569 (в, г) стр. 92; № 575, 576 (б) стр. 93.

file_name: Применение распределительного свойства умножения5.docx

alt: Что известно? — Что надо узнать?