extracted_text:
Пояснительная записка
Настоящая
рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от
09.03.2004 года, примерной программы (основного) общего образования по
информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной
политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263), и авторской
программы по информатике и ИКТ для 8–9 классов Л.Л. Босовой
(http://metodist.lbz.ru).
Цели
курса
Изучение
информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·      формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации,
теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
·      умений и способов деятельности в области информатики и информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ);
·      совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской
деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности
школьников;
·      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств
ИКТ.
Задачи
·      овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
·      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;
·      воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
·      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Общая
характеристика учебного предмета
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс
информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем
как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.
 Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),
 освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,
 становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость
окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального
образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность
его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан
на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного
потенциала предмета.
Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Место
предмета в учебном плане
Рабочая
программа в 9 классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Используемые
технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников 9 классов по
информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные
методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к
регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического
эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и
специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
·
словесные методы обучения
(рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
·
наглядные методы (наблюдение,
иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
·
практические методы (устные и
письменные упражнения, практические работы за ПК);
·
проблемное обучение;
·
метод проектов;
·
ролевой метод.
Основные типы уроков:
·
урок изучения нового материала;
·
урок контроля знаний;
·
обобщающий урок;
·
комбинированный урок.

В данном классе ведущими методами обучения предмету
являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и
частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий:
личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы обучения:
- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные,
групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,
- внеплановые (консультации, конференции, кружки,
экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),
- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия,
группы выравнивания, репетиторство).

Формы итогового контроля:
·
тест;
·
творческая практическая работа;

Количество
учебных часов:
Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 2 часа в
неделю на протяжении учебного года, то есть 68 часа в год.
Уровень
обучения – базовый.
Срок
реализации рабочей учебной программы
– один учебный год.
Программой
предусмотрено проведение:
Контрольных
работ – 6,
Практических
работ – 36,
Итоговый тест
- 1.

Учебно-тематический
план
(9
класс, 68 часов/2 часа в неделю)

№

Тема урока,
   практическое занятие

Кол-во часов

В том числе:

Теория

Практика

Контроль ЗУН

Введение

1

1

-

-

1

Тема «Математические основы информатики»

12

5,5

3,5

3

2

Тема «Моделирование и формализация»

8

5,5

1,5

1

3

Тема «Основы алгоритмизации»

12

7

4

1

4

Тема «Начала программирования»

16

8

7

1

5

Тема «Обработка числовой информации в электронных
  таблицах»

6

2,5

2,5

1

6

Тема «Коммуникационные технологии»

10

7,5

1,5

1

Итоговое повторение

3

3

-

-

68

40

20

8

Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового
в 9 классе
Математические
основы информатики (12 ч)
Общие сведения
о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.
Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления,
запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел
из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное
представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания.
Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для
логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.
Логические элементы.

Аналитическая деятельность:
·
анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
·
определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
·
анализировать логическую структуру высказываний;
·
анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
·
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной
системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
·
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными
числами;
·
строить таблицы истинности для логических выражений;
·
вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование
и формализация (8 ч)
Модели и
моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета,
процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и
т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных
моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф,
дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Графы, деревья,
списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при
хранении и поиске данных.
Компьютерное
моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении
практических задач.
Реляционные
базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и
сортировка данных.

Аналитическая
деятельность:
·
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе,
встречающиеся в жизни;
·
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств
существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
·
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования;
·
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей
задачи;
·
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и
т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая
деятельность:
·
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
·
преобразовывать объект из одной формы представления информации в
другую с минимальными потерями в полноте информации;
·
исследовать с помощью информационных моделей объекты в
соответствии с поставленной задачей;
·
работать с готовыми компьютерными моделями из различных
предметных областей;
·
создавать однотабличные базы данных;
·
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
·
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Основы
алгоритмизации (12 ч)
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот,
Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие
алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при
заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический
язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на
алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные
программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий:
ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой
величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.
Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами).
Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных
результатов.
Управление,
управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой
природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
·
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
·
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью
линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
·
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен
данный алгоритм;
·
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении
алгоритма;
·
определять по выбранному методу решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
·
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
·
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
·
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
·
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
·
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных
исходных данных для исполнителя арифметических действий;
·
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных
исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
·
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
·
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным
исполнителем;
·
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным
исполнителем;
·
строить арифметические, строковые, логические выражения и
вычислять их значения;
·
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с
использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Начала
программирования  на языке Паскаль (16 ч)
Язык
программирования. Основные правила одного из процедурных языков
программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила
представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,
присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила
записи программы.
Этапы решения
задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование –
отладка – тестирование.
Решение задач
по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
готовые программы;
·
определять
по программе, для решения какой задачи она предназначена;
·
выделять
этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
·
программировать
линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и
логических выражений;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного
неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием
логических операций;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
·
разрабатывать
программы, содержащие подпрограмму;
·
разрабатывать
программы для обработки одномерного массива:
o   нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве;
o   подсчёт количества
элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
o   нахождение суммы
всех элементов массива;
o   нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
o   сортировка
элементов массива  и пр.
Обработка
числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные
(динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм.
Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс используемого
программного средства;
·
определять условия и возможности применения программного средства
для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по
встроенным и вводимым пользователем формулам;
·
строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные
технологии (10 ч)
Локальные и
глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала.
Интернет.
Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат,
форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.
Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная
безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от
несанкционированного доступа.
Базовые
представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
·
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе
компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в
Интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

·
анализировать и сопоставлять различные источники информации,
оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
·
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата,
форума;
·
определять минимальное время, необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
·
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с
использованием логических операций;
·
создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные
информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
·
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из
морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов
индивидуального развития.

Требования к уровню подготовки по итогам
изучения Информатики и ИКТ

Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования уточняют и
конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных
результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе,
так и с позиции оценки достижения этих результатов.
В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:
·
об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном
мире; о принципах кодирования информации;
·
о моделировании как методе научного
познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования
объектов окружающего мира;
·
об алгоритмах обработки информации, их
свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и
программной реализации алгоритмов;
·
о программном принципе работы
компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях
развития компьютерной техники;
·
о принципах организации файловой системы,
основных возможностях графического интерфейса и правилах организации
индивидуального информационного пространства;
·
о назначении и функциях программного
обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой,
текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях
обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы
данных;
·
о компьютерных сетях распространения и
обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
·
о требованиях техники безопасности,
гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных
и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:
·
приводить примеры информационных процессов,
источников и приемников информации;
·
кодировать и декодировать информацию
при известных правилах кодирования;
·
переводить единицы измерения количества
информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
·
записывать в двоичной системе целые
числа от 0 до 256;
·
записывать и преобразовывать логические
выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
·
проводить компьютерные эксперименты с
использованием готовых моделей;
·
формально исполнять алгоритмы для
конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки
символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
·
формально исполнять алгоритмы,
описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и
повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
·
использовать стандартные
алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных
исполнителей;
·
составлять линейные алгоритмы
управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке
(языке программирования);
·
создавать алгоритмы для решения
несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками
при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые
величины;
·
создавать и выполнять программы для
решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде
программирования;
·
оперировать информационными объектами,
используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
создавать тексты посредством
квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств
текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы,
изображения, диаграммы, формулы;
·
читать диаграммы, планы, карты и другие
информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде
изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц),
программ;  переходить от одного представления данных к другому;
·
создавать записи в базе данных;
·
создавать презентации на основе
шаблонов;
·
использовать формулы для вычислений в
электронных таблицах;
·
проводить обработку большого массива
данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
·
искать информацию с применением правил
поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов.
·

·
передавать информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
·
пользоваться персональным компьютером и
его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Учебно – методические средства обучения и контроля.
В
состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и
ИКТ» входят:
-
учебник по базовому курсу Л.Л.
Босова. «Информатика и ИКТ»  Базовый курс. 9 класс», Москва, БИНОМ: Лаборатория
знаний, 2015г.;
-
рабочая тетрадь для 9 класса.
Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2015 г;
-
Набор цифровых образовательных
ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

Список литературы.

1.
Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г.,
Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное
пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки
– М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.
2.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер»,
2007.
3.
Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории
информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
4.
Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н.
Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в
профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.:
Вита-Пресс – 2015.
5.
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г.,
2015 г. (http://fipi.ru)

6.
Робертсон А.А. Программирование – это
просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006.
7.
Златопольский Д.М. Программирование:
типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006.
8.
Богомолова О.Б. Логические задачи /
О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
9.
Моханов М.Ю. Учимся проектировать на
компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е.
Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.
10.
Залогова Л.А. Компьютерная графика.
Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2005.

Электронные
учебные пособия
1.      http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики
МИОО
2.      http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей
информатики
3.      http://www.metod-kopilka.ru
Методическая копилка учителя информатики
4.      http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов (ОМC)
5.      http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
6.      http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика и
ИКТ» 9 класс
2015-2016
учебный год

№
п/п

№
п/т

Тема урока

Требования к
   уровню подготовки обучающихся

Основные понятия

Практикум

Домашнее задание

Программый
продукт
ТСО
на уроке

Дата по плану

Дата факт

1

1/1

Цели
  изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
  места

Сознательное
  выполнение ТБ и ПП.
Забота о
  собственном здоровье. Выяснение пробелов знаний

Информатика; ИКТ; информационное общество

Подготовить сообщение «Человек
  в информационном обществе»

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

1 неделя

2

2/1

Общие сведения о системах счисления

Знать общие представления о позиционных и непозиционных системах
  счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить
  от свернутой формы записи числа к его развернутой записи

Система счисления; цифра; алфавит; позиционная
  система счисления; основание; развёрнутая форма записи числа; свёрнутая форма
  записи числа

§1.1 (п.1), вопросы № 1–10, 22
РТ: № 2,3, 9, 10, 12, 15,16

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

3

3/2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать
  алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в
двоичную
  систему счисления и наоборот, уметь выполнять арифметические операции над
  небольшими двоичными числами

Система счисления; цифра;
  алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи
  числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; двоичная
  арифметика

§1.1 (п.2, 6), вопросы 11, 19;

РТ: № 20, 22, 23, 24, 29, 30

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

2 неделя

4

4/3

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.
  «Компьютерные» системы счисления

Знать
  алгоритмы перевода в различных системах счисления

Система счисления; цифра;
  алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи
  числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная
  система счисления; шестнадцатеричная система счисления

§1.1 (п.3, 4), задания 12–13
РТ: № 19, 25, 26, 27, 31

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

5

5/4

Правило перевода целых десятичных чисел в систему
  счисления с основанием q

Знать
  алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в
систему
  счисления с произвольным основанием

Система счисления; цифра;
  алфавит; позиционная система счисления; основание; развёрнутая форма записи
  числа; свёрнутая форма записи числа; двоичная система счисления; восьмеричная
  система счисления; шестнадцатеричная система счисления

§1.1,
задания 15–17
РТ: № 28, 33, 35

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

3 неделя

6

6/5

Представление целых чисел. Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

Знать  о
  структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)

Ячейка памяти; разряд;
  беззнаковое представление целых чисел; представление целых чисел со знаком

Практическая работа №1
  «Число и его компьютерный код»

§1.2 (п.1), вопросы 1–4
РТ: № 43–45

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

7

7/6

Представление вещественных чисел

Иметь
  представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел;
  представление о формате с плавающей запятой

Ячейка памяти; разряд;
  представление вещественных чисел; формат с плавающей запятой; мантисса;
  порядок

§1.2, задания 5–9
РТ: № 46, 48–50

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

4 неделя

8

8/7

Высказывание. Логические операции.

Иметь
  представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ
  объекте, об операциях над высказываниями

Алгебра логики; высказывание;
  логическая переменная; логическое значение; логическая операция; конъюнкция;
  дизъюнкция; отрицание

Практическая работа №2
  «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»

§1.3 (п. 1, 2)
РТ: № 51, 52, 54, 55

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

9

9/8

Построение таблиц истинности для логических
  выражений.

Уметь
  составлять  таблицу истинности для логического выражения

Логическая переменная;
  логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание;
  таблица истинности

Практическая работа №3
  «Построение отрицания к простым высказываниям, записанным на русском языке»

§1.3 (п. 3),
задание №10
РТ: № 57

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

5 неделя

10

10/9

Свойства логических операций.

Знать о
  свойствах логических операций (законах алгебры логики)

Логическая переменная;
  логическое значение; логическая операция; конъюнкция; дизъюнкция; отрицание;
  таблица истинности; законы алгебры логики

Практическая работа №4
  «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

§1.3 (п. 4),
РТ: №58-61

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

11

11/10

Решение логических задач.

Уметь
  составлять и преобразовывать  логические выражения в соответствии с логическими
  законами

Логическое высказывание;
  логическое выражение; логическое значение; логическая операция; таблица
  истинности; законы алгебры логики.

Практическая работа №5
  «Решение логических задач».

§1.3 (п. 5),
задание № 12
РТ: № 63, 65

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

6 неделя

12

12/11

Логические элементы

Знать о
  логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных
  схемах

Логический элемент;
  конъюнктор; дизъюнктор; инвертор; электронная схема

тренажёр «Логика»

§1.3 (п. 6)
задание № 13
РТ: № 66, 67

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

13

13/12

Обобщение и систематизация основных понятий темы
  «Математические основы информатики». Проверочная работа №1

Уметь
  записыватьи преобразования логических выражений с операциями И, ИЛИ, НЕ.

Система счисления; двоичная
  система счисления; восьмеричная система счисления; шестнадцатеричная система
  счисления; представление целых чисел; представление вещественных чисел;
  высказывание; логическая операция; логическое выражение; таблица истинности;
  законы логики; электронная схема

Компьютерное тестирование

Задания
  нет

7 неделя

14

14/1

Моделирование как метод познания

Различать
  натурные и информационные модели, знать этапы моделирования

Модель, моделирование, цель
  моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель,
  формализация, классификация информационных моделей

§2.1,
задания 1-3, 6-7
РТ: №73, 74

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

15

15/2

Знаковые модели

Уметь
  строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы,
  диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

Словесные модели,
  математические модели, компьютерные модели

Игра «Равноплечий рычаг»

§2.2,
вопросы №1-3,7,8 РТ: №68-70

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

8 неделя

16

16/3

Графические модели. Практическая работа №6 «Построение графических моделей»

Уметь
  преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с
  минимальными потерями в полноте информации

Схема, карта, чертеж, график,
  диаграмма, граф, сеть, дерево

Практическая работа №6 «Построение
  графических моделей»

§2.3,
вопросы №1-4,7,11
РТ: №75, 76, 78, 80, 82, 83

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

17

17/4

Табличные модели. Практическая
  работа №7 «Построение табличных моделей»

 Уметь
  строить табличные модели

Таблица, таблица «объект –
  свойство», таблица «объект - объект»

Практическая работа №7 «Построение
  табличных моделей»

§2.4,
вопросы №1-4
РТ: № 90-95

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

9 неделя

18

18/5

База данных как модель предметной области.
  Реляционные базы данных.

Знать что
  такое БД, типы БД, области применения

Информационная система, база
  данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база
  данных, запись, поле, ключ

§2.5,
вопросы № 1-7
РТ: №96-98

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

19

19/6

Система управления базами данных

Уметь
  создавать однотабличные базы данных;

СУБД, таблица, форма, запрос,
  условия выбора, отчет

§2.6 (п. 1, 2, 3), вопросы
  №1-4

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

10 неделя

20

20/7

Создание базы данных. Запросы на выборку
  данных. Практическая работа №8 «Создание базы данных»

Уметь
  осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку
  записей в готовой базе данных

СУБД, таблица, форма, запрос,
  условия выбора, отчет

Практическая работа №8 «Создание
  базы данных. Запросы на выборку данных»

§2.6,
РТ: №99,100

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

21

21/8

Обобщение и систематизация основных понятий
  темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа №2

.

Модель, моделирование, цель
  моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель,
  формализация, классификация информационных моделей, словесные модели,
  математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график,
  диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица
  «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база
  данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ,
  СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Компьютерное
  тестирование

Задания нет

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board

11 неделя

22

22/1

Алгоритмы и исполнители

Уметь
  работать с готовой БД

Алгоритм, свойства алгоритма:
  дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость;
  исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим
  работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

§3.1,
вопросы №1-19
РТ: №105, 109

Мультимедийный
проектор, Компьютер P
  IV, Smart Board

23

23/2

Способы записи алгоритмов

Знать
  понятие «алгоритм», «исполнитель», свойства алгоритма

Словесное описание, построчная
  запись, блок-схема, школьный алгоритмический язык

§3.2,
вопросы №1-7

Мультимедийный
проектор, Компьютер P
  IV, Smart Board

12 неделя

24

24/3

Объекты алгоритмов

Знать
  способы записи алгоритма. Знать объекты алгоритмов

Величина, константа,
  переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

§3.3,
вопросы №1-18

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

25

25/4

Алгоритмическая конструкция «следование». Практическая
  работа №9 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

Уметь
  строить конструкцию «следование».

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №9 «Построение
  алгоритмической конструкции «следование»

§3.4 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

13 неделя

26

26/5

Алгоритмическая конструкция «ветвление».
  Полная форма ветвления. Практическая работа №10
  «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»

Уметь
  строить полную форму  конструкции «ветвление».

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №10 «Построение
  алгоритмической конструкции «ветвление»

§3.4 (п.2), вопросы №10-22

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

27

27/6

Сокращённая форма ветвления. Практическая
  работа №11 «Построение алгоритмической конструкции «ветвление»,
  сокращенной формы»

Уметь
  строить сокращенную форму  конструкции «ветвление».

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №11 «Построение
  алгоритмической конструкции «ветвление», сокращенной формы»

§3.4 (п.2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

14 неделя

28

28/7

Алгоритмическая конструкция «повторение».
  Цикл с заданным условием продолжения работы. Практическая
  работа №12 «Построение алгоритмической конструкции «повторение»

Уметь
  строить конструкцию «повторение».

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №12 «Построение
  алгоритмической конструкции «повторение»

§3.4 (п.3)
стр. 133-136,
вопросы №23-29

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

29

29/8

Цикл с заданным условием окончания работы. Практическая
  работа №13 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с
  заданным условием окончания работы»

Уметь
  строить цикл с заданным условием окончания работы.

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №13 «Построение
  алгоритмической конструкции «повторение» с заданным условием окончания
  работы»

§3.4 (п.3) стр.136-139, вопросы №30-31

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

15 неделя

30

30/9

Цикл с заданным числом повторений. Практическая
  работа №14 «Построение алгоритмической конструкции «повторение» с
  заданным числом повторений»

Уметь
  строить цикл с заданным числом повторений.

Следование, ветвление,
  повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические
  алгоритмы

Практическая работа №14 «Построение
  алгоритмической конструкции «повторение» с заданным числом повторений»

§3.4 (п.3)
стр. 139-143, вопросы №32-34

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

31

31/10

Конструирование алгоритмов. Практическая
  работа №15 «Конструирование  алгоритмов»

Уметь
  строить алгоритм с использованием различных алгоритмических конструкций

Последовательное построение
  алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические
  параметры, рекурсивный алгоритм

Практическая работа №15 «Конструирование
  алгоритмов»

§3.5,
вопросы №1-10

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

16 неделя

32

32/11

Алгоритмы управления. Практическая
  работа №16 «Построение алгоритмов управления»

Знать
  алгоритмы управления

Управление, алгоритм управления,
  обратная связь

Практическая работа №16 «Построение
  алгоритмов управления»

§3.6,
вопросы №1-6
РТ: №165-171

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

33

33/12

Обобщение и систематизация основных понятий
  темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа №3

Уметь
  решать задачи с использованием различных алгоритмических конструкций

Алгоритм, свойства алгоритма,
  исполнитель, характеристики исполнителя, формальное исполнение алгоритма,
  словесное описание, построчная запись, блок-схема, школьный алгоритмический
  язык, величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение,
  таблица,  следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы,
  разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы, последовательное построение
  алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические
  параметры, рекурсивный алгоритм, управление, алгоритм управления, обратная
  связь

Компьютерное
  тестирование

Задания нет

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

17 неделя

34

34/1

Общие сведения о языке программирования
  Паскаль

Знать
  основные сведения о языке программирования Паскаль, синтаксис языка, уметь
  ориентироваться в окне приложения

Язык программирования,
  программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы,
  оператор присваивания

§4.1,
вопросы №1-11

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free
Pascal

35

35/2

Организация ввода и вывода
  данных. Практическая работа №17 «Организация ввода и вывода
  данных»

Знать
  операторы ввода-вывода, уметь записывать в среде программирования

Оператор вывода writer, формат вывода, оператор ввода read

Практическая работа №17
  «Организация ввода и вывода данных»

§4.2,
вопросы №1-10

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free
Pascal

18 неделя

36

36/3

Программирование как этап решения задачи на
  компьютере. Практическая работа №18 «Написание программ на
  языке Паскаль»

Знать
  основные этапы решения задач на ЭВМ

Постановка задачи,
  формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Практическая работа №18
  «Написание программ на языке Паскаль»

§4.3,
вопросы №1-12

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board Free Pascal

37

37/4

Программирование линейных алгоритмов. Практическая
  работа №19 «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке
  Паскаль»

Уметь
  строить линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Постановка задачи,
  формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование

Практическая работа №19
  «Написание программ, реализующих линейный алгоритм на языке Паскаль»

§4.4

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV,
  Smart Board Free Pascal

19 неделя

38

38/5

Программирование разветвляющихся
  алгоритмов. Условный оператор. Практическая работа №20
  «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Уметь
  строить разветвляющийся линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Вещественный тип данных,
  целочисленный тип данных, символьный тип данных, строковый тип данных,
  логический тип данных

Практическая работа №20
  «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

§4.5 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

39

39/6

Составной оператор. Многообразие способов
  записи ветвлений. Практическая работа №20 «Написание
  программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

Знать
  способы записи ветвлений

Условный оператор, сокращенная
  форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления

Практическая работа №20
  «Написание программ, реализующих разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

§4.5 (п.2,3)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

20 неделя

40

40/7

Программирование циклов с заданным условием
  продолжения работы. Практическая работа №21 «Написание
  программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Уметь
  строить циклы с заданным условием продолжения работы на ЯП Паскаль

While
  (цикл –ПОКА),  repeat (цикл – ДО), for
  (цикл с параметром)

Практическая работа №21
  «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

§4.6 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

41

41/8

Программирование циклов с заданным условием
  окончания работы. Практическая работа №21
  «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

Уметь
  строить циклы с заданным условием окончания работы на ЯП Паскаль

While
  (цикл –ПОКА),  repeat (цикл – ДО), for
  (цикл с параметром)

Практическая работа №21
  «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы на языке Паскаль»

§4.6 (п.2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

21 неделя

42

42/9

Программирование циклов с заданным числом
  повторений. Практическая работа №22 «Написание программ,
  реализующих циклические алгоритмы с заданным числом повторений»

Уметь
  строить циклы с заданным числом повторений на ЯП Паскаль

While
  (цикл –ПОКА),  repeat (цикл – ДО), for
  (цикл с параметром)

Практическая работа №22
  «Написание программ, реализующих циклические алгоритмы с заданным числом
  повторений»

§4.6 (п. 3)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

43

43/10

Различные варианты программирования
  циклического алгоритма. Практическая работа №23 «Написание
  различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

Знать
  различные варианты программирования циклического алгоритма.

While
  (цикл –ПОКА),  repeat (цикл – ДО), for
  (цикл с параметром)

Практическая работа №23
  «Написание различных вариантов программ, реализующих циклические алгоритмы»

§4.6 (п. 4)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

22 неделя

44

44/11

Одномерные массивы целых чисел. Описание,
  заполнение, вывод массива. Практическая работа №24
  «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных
  массивов»

Знать
  понятия «массив», уметь задавать и выводить массив на экран

Массив, описание массива, заполнение
  массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск, сортировка

Практическая работа №24
  «Написание программ, реализующих алгоритмы заполнение и вывод одномерных
  массивов»

§4.7 (п.1-3)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

45

45/12

Вычисление суммы элементов массива. Практическая
  работа №25 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления
  суммы элементов массива»

Уметь
  вычислять сумму элементов массива

Массив, описание массива,
  заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск,
  сортировка

Практическая работа №25
  «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов
  массива»

§4.7 (п.4)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

23 неделя

46

46/13

Последовательный поиск в массиве. Практическая
  работа №26 «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в
  массиве»

Уметь
  выполнять последовательный поиск в массиве

Массив, описание массива,
  заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск,
  сортировка

Практическая работа №26
  «Написание программ, реализующих алгоритмы поиска в массиве»

§4.7 (п.5)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

47

47/14

Сортировка массива. Практическая
  работа №27 «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в
  массиве»

Уметь
  сортировать массив

Массив, описание массива,
  заполнение массива, вывод массива, обработка массива, последовательный поиск,
  сортировка

Практическая работа №27
  «Написание программ, реализующих алгоритмы сортировки в массиве»

§4.7 (п.6)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

24 неделя

48

48/15

Запись вспомогательных алгоритмов на  языке
  Паскаль. Практическая работа №28 «Написание вспомогательных
  алгоритмов»

Знать
  вспомогательные алгоритмы ЯП Паскаль

Подпрограмма, процедура,
  функция, рекурсивная функция

Практическая работа №28
  «Написание вспомогательных алгоритмов»

§4.8

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

49

49/16

Обобщение и систематизация основных понятий
  темы «Начала программирования» Проверочная работа №4

Язык программирования,
  программа, алфавит, служебные слова, типы данных, структура программы,
  оператор присваивания, оператор вывода writer, формат
  вывода, оператор ввода read, постановка задачи,
  формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование,
  вещественный тип данных, целочисленный тип данных, символьный тип данных,
  строковый тип данных, логический тип данных, условный оператор, сокращенная
  форма условного оператора, составной оператор, вложенные ветвления, While (цикл –ПОКА),  repeat (цикл –
  ДО), for (цикл с параметром), массив, описание
  массива, заполнение массива, вывод массива, обработка массива,
  последовательный поиск, сортировка, подпрограмма, процедура, функция,
  рекурсивная функция

Компьютерное
  тестирование

Задания нет

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board Free Pascal

25 неделя

50

50/1

Интерфейс электронных таблиц. Данные в
  ячейках таблицы. Основные режимы работы. Практическая работа №29
  «Основы работы в электронных таблицах»

Иметь представление об
  интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об
  относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках,
  логических функциях, о сортировке и поиске данных.  Уметь строить диаграммы и
  графики

Электронные таблицы, табличный
  процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Практическая работа №29
  «Основы работы в электронных таблицах»

§5.1

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board , MS Excel

51

51/2

Организация вычислений. Относительные,
  абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа №30
  «Вычисления в электронных таблицах»

Иметь представление об
  относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Относительная ссылка, абсолютная
  ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная
  функция

Практическая работа №30
  «Вычисления в электронных таблицах»

§5.2 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board
  , MS Excel

26 неделя

52

52/3

Встроенные функции. Логические функции. Практическая
  работа №31 «Использование встроенных функций»

Иметь представление о
  встроенных ссылках, логических функциях

Относительная ссылка,
  абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция,
  условная функция

Практическая работа №31
  «Использование встроенных функций»

§5.2 (п.2,3)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board
  , MS Excel

53

53/4

Сортировка и поиск данных. Практическая
  работа №32 «Сортировка и поиск данных»

Иметь представление  о
  сортировке и поиске данных.

Сортировка, поиск
  (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
  диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Практическая работа №32
  «Сортировка и поиск данных»

§5.3 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board
  , MS Excel

27 неделя

54

54/5

Построение диаграмм и графиков. Практическая
  работа №33 «Построение диаграмм и графиков»

Уметь строить диаграммы и
  графики

Сортировка, поиск
  (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
  диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Практическая работа №33
  «Построение диаграмм и графиков»

§5.3 (п.2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board
  , MS Excel

55

55/6

Обобщение и систематизация основных понятий
  главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная
  работа №5

Уметь работать с готовой ЭТ,
  вносить в нее изменения

Электронные таблицы, табличный
  процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга,
  относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная
  функция, логическая функция, условная функция, сортировка, поиск
  (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая
  диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории

Компьютерное
  тестирование

Задания нет

28 неделя

56

56/1

Локальные и глобальные компьютерные сети

Иметь представление о
  локальных и глобальных компьютерных сетях

Сообщение, канал связи,
  компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная
  сеть

§6.1

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

57

57/2

Как устроен Интернет.
  IP-адрес компьютера

Знать, как устроен Интернет,
  иметь представление об IP-адрес компьютера

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP,
  протокол ТСР

§6.2 (п. 1,2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

29 неделя

58

58/3

Доменная система имён. Протоколы передачи
  данных.

Иметь представление о доменной
  системе имён и протоколах передачи данных

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP,
  протокол ТСР

§6.2 (п.3,4)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

59

59/4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Иметь представление о
  серверах, структуре Всемирной паутины

Всемирная паутина,
  универсальный указатель  ресурса (URL), протокол
  НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная
  почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль

§6.3 (п. 1-2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

30 неделя

60

60/5

Электронная почта. Сетевое коллективное
  взаимодействие. Сетевой этикет.

Иметь представления об
  электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и
  сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой

Всемирная паутина,
  универсальный указатель  ресурса (URL), протокол
  НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная
  почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль

§6.3 (п. 3-5)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

61

61/6

Технологии создания сайта.

Иметь представление о
  технологии создания сайта

Структура сайта, навигация,
  оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

§6.4 (п.1)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

31 неделя

62

62/7

Содержание и структура сайта. Практическая
  работа №34 «Разработка содержания и структуры сайта»

Знать содержание и структуру
  сайта

Структура сайта, навигация,
  оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №34
  «Разработка содержания и структуры сайта»

§6.4 (п.2)

Мультимедийный
проектор, Компьютер P IV, Smart Board

63

63/8

Оформление сайта. Практическая
  работа №35 «Оформление сайта»

Уметь оформлять сайт

Структура сайта, навигация,
  оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №35
  «Оформление сайта»

§6.4 (п.3)

32 неделя

64

64/9

Размещение сайта в Интернете. Практическая
  работа №36 «Размещение сайта в Интернете»

Уметь размещать сайт в
  Интернет

Структура сайта, навигация,
  оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Практическая работа №36
  «Размещение сайта в Интернете»

§6.4 (п.4)

65

65/10

Обобщение и систематизация основных понятий
  главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа №6

Иметь представление о
  локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и
  протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины,
  представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах,
  социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как
  устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и
  структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт,
  размещать сайт в Интернет

Сообщение, канал связи,
  компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная
  сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя,
  протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина,
  универсальный указатель  ресурса (URL), протокол
  НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная
  почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура
  сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Компьютерное
  тестирование

Задания нет

33 неделя

66

67

34 неделя

68

1 неделя

Скачано с www.znanio.ru

alt: Содержание курса информатики и

alt: Основы алгоритмизации (12 ч)

alt: Начала программирования на языке

alt: Учащиеся будут уметь: · приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации; · кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; · переводить единицы измерения…

alt: Высказывание. Логические операции

alt: Решение логических задач.

alt: Система управления базами данных

alt: Алгоритмы и исполнители

alt: Сокращённая форма ветвления

alt: Конструирование алгоритмов.

alt: Общие сведения о языке программирования

alt: Программирование линейных алгоритмов

alt: Вычисление суммы элементов массива

alt: Интерфейс электронных таблиц

alt: Встроенные функции. Логические функции

alt: Размещение сайта в Интернете

title: Календарно-тематическое планирование по информатике и технологии 5-11 классов


extracted_text:
Филиал МБОУ «Уваровщинская сош» в селе Ленинское

Внеклассное мероприятие по биологии
в 5-6 классе

«Путешествие в мир лекарственных
растений»

подготовила
учитель биологии
Комарова Галина Анатольевна

Внеклассное мероприятие
 «Путешествие в мир лекарственных
растений» (слайд № 1)

Методические
рекомендации: мероприятие  под таким названием проводится для
учащихся 5- 6 классов.  Перед началом мероприятия зал  оформляется красочными
тематическими стенгазетами.
Цели:

ü
знакомство с различными лекарственными растениями, ареалом их
обитания, применением;
ü
знакомство  со сказаниями, увлекательными легендами  о
лекарственных растениях.

Образовательные задачи:

·
закрепление в процессе практической деятельности теоретических
знаний, полученных на уроках природоведения и биологии;
·
 вовлечение в словарный запас биологических и экологических  слов
и выражений;
·
 развитие коммуникативных навыков;
·
 осуществление межпредметных связей.

Коррекционные задачи:

·
развитие памяти, внимания;
·
 развитие образного мышления;
·
 развитие творческого воображения;
·
 развитие восприятия;
·
 повышение самооценки, снижение тревожности.

Воспитательные задачи:

·
воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;
·
 развитие творческих способностей учащихся;
·
 самореализация личности подростка  в коллективе через
внеклассную деятельность.

Ход мероприятия

Ведущий:  Я
приглашаю вас отправиться в путешествие по стране лекарственных растений. Здесь
вас ждут увлекательные легенды и предания, старинные праздники и обряды,
народные приметы, а также исторические факты, связанные с лекарственными
растениями. Малопривлекательные растения с мелкими невзрачными цветками, как
крапива и полынь, нежные и трогательные, как незабудки и ландыши,
красивоцветущие, как адонис и шиповник, они раскроют вам тайны о своем
появлении на Земле, о происхождении их народных и научных названий. И, конечно,
вы узнаете о целебных свойствах этих растений, издавна применявшихся не только
в народной медицине. Растения - целители, которыми врачевали от недугов и
хворости, исстари почитались особо. И “зеленая аптека” многие столетия была
главным поставщиком лекарств, услугами ее и сейчас пользуется медицина.
Сегодня я хочу с вами поговорить
об этих растениях.
Для того чтобы начать наше мероприятие мне хотелось представить наше
многоуважаемое жюри. (представление жюри) Оценивать наше жюри по
пятибалльной системе. Впереди нас ждут конкурсы и развлечения  для  команд.
Итак, начнём!

Конкурс
1.  «Загадочный цветок» (слайд № 2)

Ведущий: (слайд
№ 26) Есть много цветов. Они
удивительны и интересны. Каждая команда получает цветок, изображение которого
нужно собрать из разрезанных частей.  Об этом растении сочинили такую
загадку: “ Название какого цветка состоит из частицы, предлога и названия
сторожевого помещения?” Кто быстрее? За правильно
собранный цветок  и быстроту  команда получает 5 баллов.

Жюри  оценивают первый конкурс и выставляют первые оценки.

Незабудка
 (слайд № 3) Легенда о незабудке гласит о том,
что богиня Флора, раздавая имена разным растениям, обошла вниманием скромный
голубой цветок, уже уходя, она услышала. как этот цветок тихо произнес "Не
забудь обо мне!" Флора разглядела и нарекла незабудкой, подарив
способность навевать людям воспоминания.
В народной
медицине отвары и настои этого растения рекомендовали при легочных
заболеваниях, кашле, кожных сыпях.

Конкурс
2. «Что сначала, что потом?»
(слайд № 4)

Ведущий:  Каждая
команда получает конверт с карточками. В течение  двух минут вам необходимо их
правильно сложить, а именно правильной последовательности. За временем будет
следить один из членов жюри. За  задание можно заработать 3 балла.
 (слайд
№ 5)

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят
предварительные итоги.

Мать – и -
мачеха
 (слайд № 6)  С
появлением на земле этого цветка связана легенда, не обошлось здесь без любви и
ревности.
   Одна злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому
что не хотела, чтобы он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила
она ее к обрыву и столкнула с него. Тем временем мать, обнаружив пропажу
девочки, бросилась ее искать, но опоздала, была девочка уже бездыханная.
Бросилась она на мачеху и, сцепившись, полетели они на дно оврага. А на
следующий день покрыло склоны его растение, листья которого с одной стороны
были мягкие, а с другой стороны жесткие, и возвышались над ними маленькие
желтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки.
В народной медицине и фиотерапии мать-и-мачеху применяют
при кашле, болезнях печени, ангине, простудных заболеваниях (насморке),
туберкулезе легких, для клизм.

Одуванчик
обыкновенный
 (слайд
№ 7) Существует множество легенд об одуванчике. Вот одна из них.
Одуванчик был всеобщим любимцем,
ибо давал нектар пчелам, девушкам на венки свои цветы, корни его лечили
больных, ночью золотистые цветки освещали путь путнику. Но однажды небо
нахмурилось, и в степи появились злые наездники, сеявшие повсюду смерть и
разруху. Одуванчик спрятал свои лепестки, наклонил голову, сжался, не желая
служить злым людям. Прошло время, сгинуло черное племя, но одуванчик ничего не
забыл. В ясную погоду приносит он радость, но только появляется туча, он
закрывает свои лепестки, предупреждая о ненастье. По китайским поверьям
одуванчики являются гномиками, маленькими гномиками доброго духа земли.
Листья и корни
одуванчика употребляют при болезнях печени, желчного пузыря, желтухе, гастрите,
запорах.
Отвар корней
одуванчика тонизирует организм, улучшает обмен веществ при кожных болезнях.
Одуванчик обыкновенный обладает жаропонижающим, потогонным, противоглистным
свойствами. Настойка из листьев одуванчика снимает интоксикацию, вызванную
укусами змей.

Конкурс
3. «Шиворот - навыворот» (слайд № 8)

Ведущий: Каждая команда получает конверт. В
этом  конверте вы получите загадку и буквы. Вам необходимо из букв составить
ответ на загадку. Посмотрим, какая команда выполнит быстрее! За правильно составленное слово  команда получает
максимально 5 баллов.

(слайд № 9)ЛАИАМН –   Бусы
красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина обыкновенная)

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят
предварительные итоги.

Малина
обыкновенная
 (слайд № 10) Существует
легенда о том, почему ягоды малины имеют красный цвет. «…Юпитер в младенчестве своим криком вызывал эхо, от
которого глохли обитатели гор. Тогда дочь царя Крита, нимфа Ида (по-гречески
Idea), чтобы унять юного громовержца, сорвала для него ягоды малины. При этом
она оцарапала себе грудь колючками побегов растения. Кровь нимфы окрасила ягоды
белой малины в красный цвет…»
Приготавливают коррегирующий сироп, улучшающий вкус
детских лекарств. Ягоды в виде настоя применяются как потогонное и мягчительное
средство, входят в состав потогонных сборов.
Земляника
лесная
(слайд № 11)
Существует индейская легенда о землянике. В древние времена люди никогда не
болели. Но однажды пришёл день, когда на человечество напали хвори. Случилось
так, что Нанабуджу услышал горький плач людей. Когда этот шум стал его
раздражать, он создал лекарство, чтобы исцелить несчастных.
Можете себе представить, как обрадовались люди. Они устроили в честь Нанабуджу
роскошный пир, который длился несколько недель. В один из вечеров семья из
соседнего поселения попросила Нанабуджу помочь также и им. Нанабуджу был в
очень хорошем настроении и дал этим людям немного своего лекарства. На
следующий день пришли люди и другого посёлка, затем из третьего, из четвёртого,
и так без конца…
Вскоре Нанабуджу совсем потерял покой. Он решил подобрать себе помощника. Его
выбор пал на Одемина – Доброе Сердце. Одемин принял лекарство и остался за
старшего, а Нанабуджу смог уйти, чтобы узнать, что происходит в других частях
мира.
Одемин прилежно трудился, раздавая лекарство, а люди приносили ему взамен
богатые дары: мягкие шкуры и вкусную пищу. Пока кто-нибудь болел, Одемину не
нужно было охотиться и даже прибираться в своём жилище, так как благодарные
люди всё делали за него и для него. Вскоре Одемин стал насылать болезни на
людей, чтобы получить свою плату. Люди научились избегать Одемина, и его сердце
ожесточилось. К нему приходили только за лекарством. Просто так его уже никто
не хотел видеть. Одемин обиделся и наслал болезнь на целую семью. Этого ему
показалось недостаточно, и он наслал болезнь на целую деревню. А потом решил
заразить сразу всех людей.
В этот момент вернулся Нанабуджу. Он послал Западный ветер схватить Одемина.
Ветер закрутил Одемина вихрем и силой вращал до тех пор, пока у того не
оторвались голова, руки и ноги. В итоге от Одемина не осталось ничего, кроме
маленького сердца, пропитанного злобой и обидой. И когда сердце Одемина было
уже готово исчезнуть в вихре, в нём неожиданно проснулась доброта, и Одемин
взмолился о пощаде. Он умолял Нанабуджу дать ему шанс исправить сотворённое им
зло. Нанабуджу сжалился над Одемином и приказал Западному ветру отпустить того.
От Одемина осталось только сердце, и, упав на землю, оно превратилось в
землянику. По сей день «сердце Одемина» остаётся маленькой, но самой сладкой из
ягод.
Народная медицина и фототерапия рекомендует чай из
высушенных листьев земляники при болезнях селезенки, гастрите, бронхиальной
астме, неврастении и бессоннице, для улучшения аппетита и пищеварения. Настои
листьев и вкусных плодов эффективны при авитаминозах, атеросклерозе, маточных
кровотечениях, оказывают мочегонное и противовоспалительное действие.

 Конкурс
4.  «Лабиринт из лекарственных
растений
» (слайд № 12)

Ведущий:  (слайд
№ 13) Приглашаются по одному игроку от каждой команды. Они  получают
карточки с лабиринтом. Нужно как можно быстрее его пройти. За правильно пройденный лабиринт  и быстроту  команда
получает 3 балла.

Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят
предварительные итоги.

Ромашка
лекарственная
 (слайд № 14) Конечно, всем известно, что это - ромашки, на которых так хорошо гадать.
Ромашки испокон веков символизируют русскую природу.
Жила на свете
лесная фея. Там, где она появлялась, оживала природа, деревья поднимали
засохшие ветки, расцветали удивительные цветы. Люди и звери приходили к ней за
исцелением и она никому не отказывала в помощи. Полюбила фея молодого пастуха.
Прилетит, бывало, на луг, где он пасет стадо, спрячется в кроне дерева и
слушает, как он играет на дудочке... Как-то вышла лесная фея к пастуху. Увидел
он ее и полюбил без памяти. Стали они встречаться каждый день, и наделила фея
пастуха даром целительства. Раскрыла ему тайны трав и цветов, деревьев и мира
камня.
...Начал пастух
лечить людей. И брал за это большие деньги. Перестал стадо пасти, разбогател.
Все реже и реже приходить на лесную полянку, где ждет его фея. А потом и вообще
перестал приходить. Сидит фея в кроне дерева, ждет своего пастуха. Текут слезы
из ее глаз, чем больше текут, тем меньше она становится. Так вся слезами и
изошла. А где эти слезы падали, там выросли ромашки. Стоят они, тянут
к солнышку руки-стебельки, роняют лепестки-слезинки: любит - не любит, придет -
не придет. Чувствуют слезинки людскую боль и помогают каждому, кто с чистой
душой просит о помощи.
А пастух, тем
временем, с каждой слезинкой силу терял, которую ему передала лесная фея. И
настал тот день, когда вся сила его ушла, и удача его покинула. Отвернулись от
него люди. И вспомнил тогда пастух о своей фее. Пришёл он на луг, где они всё
время виделись, глядь - а всё поле ромашками усыпано. Стал он кликать лесную
фею, да кругом была лишь тишина, только ромашки тянули к нему свои головки,
словно ластились к нему. Махнул он на всё рукой и пошёл назад, к своим коровам.
В народной
медицине издавна настоем ромашки промывали раны, делали примочки, полоскали рот
и горло при ангинах, ларингитах. Эффективны лекарственные растительные
препараты ромашки аптечной при термических и лучевых ожогах I и II степеней.

Василёк
синий
  (слайд № 15) По древнегреческой
легенде, "цветок Кентавра", или Центавра, отсюда латинское название
василька - Центауреа (научное название василька синего - Centaurea cyanus, был
в лечебном арсенале кентавра Хирона, воспитывавшего в глухом лесу юного героя,
спрятанного от кровожадного властителя. Старый кентавр обладал даром
целительства, лечил мазями, настоями из трав, и одним из его любимейших
растений как раз и была "центауреа" - василек синий. Он нашел, что сок
василька, особенно же Centaurea jacea, обладает драгоценным свойством заживлять
раны, и исцелил им себе нанесенную отравленной стрелой Геркулеса рану. Это
послужило поводом назвать растение Centaurea. Что касается второй половины его
названия - "cyanus", то она по латыни просто обозначает "синий",
окраску, которая является характерной для нашего цветка.
Лекарственные препараты из
василька синего обладают мочегонным, антисептическим, противовоспалительным
свойством. В фитотерапии препараты из василька синего применяют при заболевании
почек, мочевого пузыря.

Конкурс
5.  «Загадки» (слайд № 16)

Ведущий:  Будьте
внимательнее, сейчас вам будут загаданы интересные загадки. Команды будут
отвечать по очереди. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Если
команда не может дать правильный ответ, ответить может следующая команда.

1. Кисть ягоды прекрасная,
Жёлтая иль красная,
Я достать её боюсь -
О шипы уколюсь.
Но уважаю с детства
Сердечное средство. (Боярышник.) (слайд № 17)

2. Семена, как коготки,
Жёлто-красные цветки.
От горла помогают,
Кто же их не знает. (Календула.) (слайд № 18)

3. Сидит на палочке
В красной рубашке,
Брюшко сыто,
Камешками набито. (Шиповник.)  (слайд № 19)

4. «Кошачья травка» —
Больным поправка:
Корешок в аптечку,
Чтоб помочь сердечку. (Валерьяна) (слайд № 20)

5. Такого модника как этот
Ещё не видела земля,
Он очень любит среди лета
В пуховой шапке щеголять. (Одуванчик.) (слайд №
21)

6. Путник часто ранит ногу
Вот и лекарь у дороги. (Подорожник.) (слайд №
22)

7. Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный ...  (Василёк) (слайд № 23)

8. Травка та растёт на склонах
И на холмиках зелёных,
Запах крепок и душист,
А её зелёный лист
Нам идёт на чай.
Что за травка, отвечай! (Душица) (слайд № 24)
9. Листочки — парные,
Цветки — янтарные,
Плоды — коварные:
И лечат, и калечат. (Зверобой) (слайд № 25)
10. Злая, как волчица,
Жжётся, как горчица.
Что это за диво?
Это же ….. (Крапива) (слайд № 26)
11. Каждый лист разбит на дольки.
Подсчитай-ка: долек сколько?
Восемь, десять, двадцать, тридцать.
Тут легко со счета сбиться.
У кого желанье есть
Дольки снова перечесть? (Тысячелистник) (слайд №
27)
12. Горькая травка —
И животу поправка,
И сама душиста,
И метёт чисто. (Полынь) (слайд № 28)
Жюри  оценивают  конкурс, выставляют оценки и подводят
предварительные итоги.

Душица
обыкновенная
 (слайд № 29) Научное
название душицы переводится как "радость гор" (от греч.oros -
"гора", ganymai - "радоваться"). Наиболее ароматный вид
этого растения растет на горных склонах Средиземноморья, отчего весь род и
получил такое название.
Согласно древнегреческим мифам женой бога Крона (Сатурна) была его сестра
титанида Рея. Помня предсказание своей матери Геи о том, что один из его
сыновей восстанет и лишит его власти, Крон глотал собственных детей. Шестого ребенка
Рея родила в укромном гроте на острове Крит. Она назвала его Зевсом и оставила
под присмотром двух нимф. Вместо ребенка мужу она дала запеленутый камень. Зевс
остался в живых, но Рея не могла часто отлучаться из дома, поэтому кормилицей
малышу стала коза Амалфея. Горные склоны Крита были покрыты душицей. Зевс
подрастал и креп не по дням, а по часам, потому что козочка, кормящая его
молоком, питалась этим чудесным растением.
Настой душицы оказывает желчегонное, мочегонное,
отхаркивающее, успокаивающее воздействия. Траву душицы отдельно и в смеси с
другими растениями в виде сборов, чаев или комплексных препаратов в фототерапии
назначают для повышения аппетита, улучшения пищеварения, при холециститах,
энтероколитах. Используют препараты душицы при острых и хронических бронхитах.
Трава душицы входит в состав грудного и потогонного чаев и в сбор для
полоскания горла при лечении ангин, хронических тонзиллитов.
Подорожник большой
 (слайд № 30)
Древние германцы называли его Wegewarte, или Сторож у дороги. Подорожник растёт
так близко у дороги, что кажется, будто он стремится к человеку. История
происхождения этого растения весьма печальна.
Однажды ночью одна молодая девушка отправилась в лес, чтобы встретиться со
своим возлюбленным. Всю ночь девушка ждала и с надеждой прислушивалась к
доносящимся звукам. Но только уханье сов и вздохи ветра среди деревьев
доносились до её слуха. Возлюбленный так и не пришёл на свидание.
Горько плачущая девушка легла на краю дороги, и вскоре её сердце перестало
биться.
Ранним утром, когда солнце только взошло, вокруг тела девушки выросли зелёные
всходы. К полудню, сквозь темные пряди её волос пробились бледные цветки.
Вечером, когда зашло солнце, тело девушки полностью исчезло, превратившись во
множество мелких цветков.
До сих пор эти цветы растут вдоль дорог, словно ожидая прихода возлюбленного,
который никогда уже не придёт.
 Настой листьев подорожника  в фототерапии
рекомендуют при болезнях органов дыхания, туберкулезе легких, плеврите,
коклюше, астме, а также острых желудочно-кишечных болезнях (гастрите, язвенной
болезни, дизентерии), воспалении мочевого пузыря, самопроизвольном ночном
мочевыделении, геморрое, кровохарканье и малярии; сок листьев подорожника
большого — при укусах пчел, ос, шмелей и змей.
В народной
медицине и фототерапии применяют компрессы из сока подорожника при лечении
злокачественной опухоли.

Конкурс
6.  «Стоп – кадр» (слайд № 31)

Ведущий:  Узнайте лекарственное растение по его фотографии. Команды
будут отвечать по очереди. За каждое правильно названное растение команда
получает 1 балл. Если команда не может дать правильный ответ, ответить может
следующая команда.
1.      Липа. (слайд № 32)
2.      Клен
остролистный. (слайд № 33)
3.      Дуб. (слайд № 34)
4.      Ольха.
(слайд № 35)

5.      Сосна
обыкновенная. (слайд № 36)
6.
Береза. (слайд № 37)
Жюри  оценивают  конкурс, выставляют
оценки и подводят окончательные итоги. Объявляется и награждается  победитель.

Сосна
обыкновенная
 (слайд № 36) Древнегреческая же
легенда утверждает, что растение получило название по имени нимфы Питие. Сильно
любила Питие веселого и озорного бога Пана, покровителя рыбаков и охотников. И
так же сильно ревновал ее Борей, бог холодного северного ветра. Из ревности он
и превратил нимфу в красивое вечнозеленое дерево, получившее название Pinus. А
Пана часто изображали с сосновым венком на голове.
В народной медицине и фототерапии
настой хвои применяют как отхаркивающее и желчегонное средство. Он обладает также
противомикробным свойством. Размятую хвою сосны используют для снятия болей при
заболеваниях суставов. Специальным бальзамом из хвои лечат ревматизм.

Берёза  бородавчатая
 (слайд № 37) Русалкам
не положено было в древние времена при свете дня показываться над озером. Как
только первые лучи солнца пробивались над озером - русалка должна была уйти в
свой прохладный дом.
  И год за годом так и жила себе одна юная русалка. Но однажды
заигралась русалка и не успела уйти. Увидела она Бога всемогущего солнца Хорса
и полюбила его. И ему полюбилась ее вдумчивая красота.
  Потянулся он к ней своими лучами. Сначала согревая, а затем
обжигая.. Попыталась было уйти от него русалка, но не отпустил ее Хорс. И
Русалка превратилась в дерево.. Зелень волос обернулась листвой, ветвями вверх
взметнулись руки, тонкий стан обернулся стволом, а нежная кожа белой корой, с
обоженными пятнами на ней от поцелуем-лучей бога Солнца.
В народной медицине и в фитотерапии широко используют
молодые листья березы бородавчатой. Настой из листьев березы пьют при отеках,
болезнях почек, малокровии, как мочегонное и потогонное средство. С отвара
листьев березы делают ванны при радикулитах. Березовый деготь применяют при
чесотке, ожогах и гнойных ранах. Он является составной частью мазей Вишневского
и Вилькинсона. Березовым углем лечат отравление.

Ведущий: И так,
сегодня мы “познакомились” с давно известными нам растениями.
Удивительные особенности растений
- один из главных поводов к возникновению легенд. Так, Петров крест,
развивающийся в основном под землей и внешне похожий на крест, не мог не
попасть в число легендарных растений. И он стал легендарным. Кувшинка - цветок
водоемов, тоже не как другие: ведь пруды и бочажки - обители всякой нежити,
значит и цветок там не без тайны. И его назвали русалочьим.
Современная наука открыла много
полезных свойств, которыми обладают те или иные растения. Не обнаружены только
сверхъестественные, потому что их нет и быть просто не может. Хочется
надеяться, что полученные в ходе игры знания о лекарственных свойствах растений
вы сможете успешно применять в различных жизненных ситуациях.

Спасибо за внимание! (слайд №
38)

Используемая литература:
1.В.В. Пасечник
«Биология» 6 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
2. Загадки о лекарственных
растениях - http://stihi-zagadki.narod.ru, http://www.ubilya.ru
3. Сказания и легенды о
лекарственных растениях - http://www.botsad.ru, http://www.awizena.lact.ru, http://www.dom-klumba.ru, http://www.florets.ru, http://vitalill.sillamae.biz.
4. Применение
лекарственных растений в медицине - http://prostabol.narod.ru, http://herbalogya.ru
5. Картинки лекарственных растений - http://images.yandex.ru
6. Задания «Лабиринт», «Что сначала, что потом?»,
«Загадочный  цветок» - С. Вохринцева «Окружающий мир. Полевые цветы»
дидактический материал, издательство «Страна Фантазий», 2003г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие по биологии в 5-6 классе «Путешествие в мир лекарственных растений».doc

alt: Филиал МБОУ «Уваровщинская сош» в селе

alt: Конкурс 5. « Загадки» (слайд № 16)

alt: Листочки — парные, Цветки — янтарные,

alt: Увидела она Бога всемогущего солнца

alt: Используемая литература: 1.В


extracted_text:
Григорьева Оксана г.Костанай Школа-лицей
№2                                                                7 класс

Задания
суммативного оценивания за 3  четверть по предмету « География»

1.
Вставьте пропущенные слова
Верхней
границей биосферы является ________, расположенный на высоте ______км. Нижняя
граница биосферы проходит на глубине _____км.

[3]

2.
Дополните схему:
 Закономерности
географической оболочки

     Целостность                                         Ритмичность
                                                                                [2]

3.
Установите соответствие

1. Немцы, англичане, шведы

А.Романская группа

2.Казахи, турки, татары

В.Германская группа

3.Итальянцы, испанцы, французы

С.Тюркская группа

  [3]

4.
Постройте почвенный профиль черноземных
почв, подпишите почвенные горизонты
(О, А, В, С)

     [4]

5.
Определите, зона распространения
каких почв показана на карте под цифрой 1

          [1]

6.
Заполните таблицу
«Природные зоны Казахстана»:

Природная зона

Географическое положение

Климат (температура, осадки)

Представители флоры и фауны (не менее 2)

степь

пустыня

[6]

7.
Определите экологические
проблемы почв по рисункам и предложите пути их решения

А._________________                            В.___________________

                                                                [3]

8.
Сделайте сравнительную
характеристику межнациональных отношений Казахстана с любой страной на выбор

                                                          [3]

Схема
выставления баллов

№

Ответы

Балл

Дополнительная
  информация

1

  Верхняя граница
  биосферы – озоновый слой. Высота 20 км
Нижняя граница биосферы  на глубине 2-3 км.

1
1
1

2

Круговорот веществ, зональность

1
1

3

1-В,

2-С,

3-А

1
1
1

4

С-материнская порода,
 В-накопительный горизонт,
А-горизонт вымывания,
О- гумусовый горизонт

1
1
1
1

5

Бурые почвы

1

6

А. Степь-северная часть Казахстана,
резко-континентальный климат, осадки до 400 мм, ср
  температура летом +19, зимой -19, флора-полынь, типчак, клевер,
 фауна-грызуны, сайгаки, лисы
В. Пустыня-южная часть Казахстана, засушливый
  климат, осадки до 200 мм, ср температура зимой -10, летом +25,
флора-саксаул, верблюжья колючка,
фауна-грызуны, змеи

1
1
1

1
1
1

Принимаются:
если обучающийся
  приводит свои примеры представителей флоры и фауны

7

А-водная эрозия,
В-ветровая эрозия
Лесонасаждение, мелиорационные работы.

        1
        1
        1

8

 Характеристика для
  сравнения: религия, этносы, культура, ведение государственной политики и т.п.

3

Всего баллов

25

alt: Заполните таблицу «Природные зоны

alt: Схема выставления баллов №

география

group: Дисциплины

title: СОЧ 3 четверть 7 класс


extracted_text:
Сценарий Джиина
«Мы - потомки
Героев!»,
посвященного Дню Республики и Году памяти
и славы

Звучит праздничная башкирская
музыка
Слайд №1 - Заставка «Джиин-2020»
Фанфары
Фонограмма: (на
двух языках) «Начинаем Джиин «Мы - потомки Героев!»,
посвященный
30-летию принятия Декларации о государственном суверенитете Республики
Башкортостан и Году памяти и славы!»

Ведущий: Хәйерле көн,
хөрмәтле дуҫтар!
Добрый день,  уважаемые гости, педагоги! Добрый день, дорогие ребята -
представители объединений Дворца детского и юношеского творчества!
Аплодисменты
Слайды
№2-3
Видео
ролик «Шоу дронов в Санкт - Петербурге»
(комментарий на фоне ролика)
Ведущий: 2020 год вся страна жила грандиозным юбилейным
событием - 75-летием Великой Победы! В этом году все было особенным. Необычен был
Парад на Красной площади, который прошел день в день, час в час, как это было в
далеком, победном 1945 году - 24 июня! Помните, как украшали «Окна Победы»! А 9
мая, выйдя на балкон своей квартиры, исполнили всей
страной песню «День Победы» и, конечно, вспоминали своих родственников - ветеранов. Позже
состоялся и морской парад, и авиашоу, а во дворах города прошли индивидуальные
парады для участников Великой Отечественной войны. Казалось, чем еще можно было
удивить и порадовать россиян! И вот оно, еще одно небывалое событие, которое
вошло в книгу рекордов России!
     На полукилометровой высоте светящиеся
беспилотники формировали символы, хорошо знакомые по военной хронике: комбат,
поднимающий солдат в атаку, самолеты, орден Отечественной войны. Кстати, тот
самый орден, что на груди солдата городского мемориала «Думы солдата».
   2020-й - год памяти и славы. Это дань
уважения и благодарности людям, которые пожертвовали своей жизнью ради Победы.
Вот почему в завершение полета беспилотники выстроились в знаменитый рисунок
Пабло Пикассо «Голубь мира» с веткой оливы в клюве. Размах его крыльев вначале
достиг 600 метров, но постепенно стал уменьшаться, осыпаясь, как напоминание о
тех, кто не вернулся с боев и о хрупкости этого мира. Мира, который мы все
должны беречь!
Ведущий:
Думаю,
что этот рекорд России достоин ваших аплодисментов!
Аплодисменты
Слайды
№4-5
Ведущий:
Ребята!
Можно сказать, что рекорды продолжаются! 11
октября в Башкортостане отмечается государственный праздник - День Республики, День
принятия Декларации о государственном суверенитете республики Башкортостан, принятой Верховным Советом Башкирской ССР 11 октября 1990 года. Обратите внимание на праздничную
афишу! (зачитываются пункты программы). Почему так грандиозно? Да
потому, что в этом году мы празднуем 30-летие этого события!
Слайд №6-заставка
Ведущий:
Во Дворце тоже свой рекорд, небольшой
юбилей - вот уже 15 лет подряд в октябре месяце мы проводим ставший уже традиционным
- Джиин, йыйын по-башкирски, или народное собрание! В этом году
джиин посвящается нашим героям-землякам.
Поприветствуем дружными аплодисментами команды отделов Дворца, участников
интеллектуального турнира Джиина! Начинали мы с 3-х команд, затем нас стало 4
команды, а сегодня рекордное число - 6!
Слайды №7-12
Ведущий представляет команды 6 отделов, руководителей;
команды говорят название племени, боевой клич, священное дерево и тамгу.
Аплодисменты
Слайд
№13
Ведущий: Год 2020 - Год памяти и славы! Гордиться -
это значит ЗНАТЬ!
Слайды
№14-16
Ведущий: Я хочу прочитать цитату из статьи Президента
России Владимира Владимировича Путина «75
лет Великой Победы: общая ответственность перед историей и будущим»:
«…Почти 27 миллионов советских
граждан погибли на фронтах, в немецком плену, умерли от голода
и бомбёжек, в гетто и печах нацистских лагерей смерти. СССР
потерял каждого седьмого из своих граждан, Великобритания - одного из 127,
а США - одного из 320 человек. К сожалению, это число
тяжелейших, невосполнимых потерь Советского Союза неокончательное. Предстоит
продолжить кропотливую работу по восстановлению имён и судеб всех
погибших: бойцов Красной Армии, партизан, подпольщиков, военнопленных
и узников концлагерей, мирных граждан, уничтоженных карателями. Это наш
долг».
Слайд
№17
Ведущий: Хочется верить, что после консультаций
Джиина, где мы познакомились с биографией, как военной, так и трудовой, пяти
Героев Советского Союза и двух полных кавалеров ордена Славы, вы обязательно начнете,
а кто начал, продолжите поисковую работу по своим родственникам - участникам Великой
Отечественной войны.

Дорогие ребята! Еще одним грандиозным событием
отмечен 2020 год - в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне в Подмосковье
возведен Главный храм Вооруженных Сил РФ.
Слайд
№18
Видеоролик
«Главный храм Вооруженных Сил РФ»
Слайды
№19-25
Ведущий:
Ребята! Именно здесь, на «Дороге памяти» Главного храма Вооруженных Сил РФ» и будут
размещены гильзы артиллерийских снарядов с землей с мест братских захоронений из более чем 40 стран, в том числе из самых дальних
уголков мира, где оставили свой след наши герои. На
сегодняшний день на территории Российской Федерации учтено более 17 тысяч
воинских захоронений периода Великой Отечественной войны и более 10 тысяч захоронений
на территории иностранных государств.
Торжественная передача кисетов с землей проходит в
Москве, в Центральном музее Вооруженных сил. Город Октябрьский тоже
присоединился к Всероссийской акции «Горсть памяти». В новостной передаче телекомпании
«Октябрьский - ТВ», руководитель Елена Корда, вы увидите места упокоения трех наших
героев, а также детей и внуков наших героев - земляков. Внимание на экран!
Слайд №26
Новостная
передача
ООО
«Телерадиокомпания «Октябрьский-ТВ»

Слайды №27-32

Ведущий: Ребята! Вы часто видите на
улицах города, особенно в праздничные дни, группу ребят, характерно одетых,
совершающих благородные дела. Кто они? Да, верно, это «Волонтеры Победы». Всероссийский волонтерский корпус 70-летия Победы
был создан в 2015 году. Девиз Движения:
Волонтеры гордятся прошлым, знают настоящее, смотрят в будущее! И можно
добавить: «Если вы родились без крыльев, то не
мешайте им расти! Обретай
свои крылья вместе с Волонтерами Победы!». По итогам работы волонтерский корпус доказал свою
эффективность и ныне объединяет более 190 000 молодых, неравнодушных людей.
Общественное движение в этом
году отмечает свое 5-летие. 31 октября, в режиме онлайн, в
Москве пройдет Международный форум, где будут присутствовать волонтеры из 50 стран
мира. То есть проект стал международным!
Слайды №37-42
 Ведущий: Вы обратили
внимание на лидера движения в нашем городе? Знакомьтесь, Александр Юдин.  Он пять лет возглавлял Волонтерское движение республики
Башкортостан, является членом Центрального штаба Волонтеров Победы. В настоящее
время он сотрудник Дворца молодежи, занят благородной работой, выиграв грант
Президента, занимается изданием книги о ветеранах войны «Лица Победы», лично и
с друзьями-волонтерами распространяет их совершенно бесплатно! На сегодняшний день уже в 26 регионах России, а
также в Республиках Беларусь и Молдова ветеранам Великой Отечественной войны
вручили книгу «Лица Победы»! Книга также была вручена Президенту страны
Владимиру Путину! Почему я так подробно об этом рассказываю? А вот почему.
Слайды № 43-51
Ведущий: Продолжая тему внуков и
правнуков героев, должна сказать, что один из проектов
Всероссийского общественного Движения «Волонтеры Победы», запущенный в июле
2018 года, так и назывался - «Внуки Победы».
Цель проекта - привлечение потомков участников героических
сражений к волонтерскому сопровождению ключевых юбилейных событий, посвященных
освобождению крупнейших городов.
Первые «Внуки Победы»
стартовали в рамках мероприятий, посвященных 75-летию разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в Курской битве. Участниками Слета стали 20
добровольцев, чьи предки сражались на Курской дуге. Мне посчастливилось в
августе 2018 года побывать в Белгородской области и передать в библиотеку мемориала
«Курская битва» две книги, «Листая памяти страницы» И. Комендантова и «Лица
Победы».
      В мае
2019 года акция «Внуки Победы» прошла в Санкт-Петербурге
и в Севастополе. И, наконец, в том же, 2019 году добровольцы из
разных стран смогли прикоснуться к месту подвига своего предка - участника
Великой Отечественной и Второй мировой войны, приняв участие в слетах в
Кишиневе (республика Молдова) и Белграде (республика Сербия). Такими
счастливчиками из нашего города стали потомки Героя Советского Союза Нуркаева
Талипа Латыповича и полного кавалера ордена Славы Анпилогова Поликарпа
Ивановича! В этом есть немалая заслуга Александра Юдина.
      А у нас есть сегодня
возможность познакомиться с этими событиями и с потомками героев - Анастасией Праксиной,
правнучкой Анпилогова и Ириной Милешиной, внучкой Нуркаева.
Слайды
№52-57
Ведущий: И так,
с 22 по 25 августа 2019 года в Молдову съехались правнуки победителей в Великой
Отечественной войне на Международный слет «Внуки Победы. Кишинев».

Память о нашем земляке Талипе Нуркаеве свято чтут на молдавской земле - в селе
Рэскэець Штефан-Водского района. Там в 1944 году шли тяжелейшие бои за
освобождение Молдавии.
Мемориальный комплекс в память об этих событиях расположен на
берегу Днестра - на «Высоте Ломакина». Высота получила свое имя в честь гвардии
рядового Василия Ломакина, который вместе с группой бойцов штурмом взял
стратегический плацдарм в Раскаецах и героически погиб, взорвав гранатой себя и
большую группу фашистов. 11 воинов в течении 36 часов держали высоту до прихода
наших частей, все получили высокое звание Герой Советского Союза, в том числе и
наш земляк Нуркаев Талип Латыпович.
Слайды №58-70
Ведущий: Их имена - это 11 звезд,
украшающих архитектурный ансамбль. Мемориал, открытый в 1969 году, с годами
пришел в запустение, однако был полностью обновлен, благодаря инициативе
жителей Молдавии и поддержке тех регионов, откуда родом 11 Героев Советского
Союза. Молдавская делегация побывала с визитом и в администрации нашего города,
познакомилась с потомками Нуркаева. Гости возложили цветы к памятникам Герою,
побывали в городском музее, оставили памятную надпись и пригласили к себе в
гости на празднование 75-летия освобождения Молдавии и открытие обновленного
памятника. Из нашего города поехали глава администрации Алексей Николаевич
Шмелев, депутат Ахмет Валиахметович Ишмухаметов, внучка Героя Ирина
Владимировна Милешина с сыном Артуром.
Слайды №71-79
Ведущий: На торжественной церемонии присутствовали
Президент Республики Молдова Игорь Додон, дипломаты из Российской Федерации,
Беларуси, Украины, районные власти, а также местные жители. Слово для
выступления было представлено и нашему депутату Ишмухаметову Ахмету Валиахметовичу,
который, в частности, сказал: «Для жителей нашей республики и нашего города -
это знаменательное событие. Сегодня мы, потомки поколения победителей,
выполняем свой долг памяти, признательности и почтения». Н
Слайды №80-85
Ведущий: Также Волонтеры Победы принимали участие в различных встречах,
экскурсиях, вручали книгу «Лица Победы», дарили фирменный
рюкзак Движения, поздравили ветерана Михаила Денисовича Геженко с
99-летием, а также помогали местным добровольцам в благоустройстве памятных
мест в Молдавии.
Слайды
№ 86-96
Ведущий: Во второй день по программе слета была встреча с Президентом
Молдавии Игорем Николаевичем Додоном и участие в возложении цветов к мемориалу
«Вечность» в Кишиневе. Мемориал, открытый к 30-летию Победы, венчает высокая пирамида (25
метров), которая состоит из 5 стилизованных винтовок. Президент поблагодарил
волонтеров за визит и их работу по сохранению исторической памяти и развитию
международного добровольческого сотрудничества. На
торжественной церемонии Министр обороны РФ генерал армии Сергей Шойгу передал
своему молдавскому коллеге Павлу Войку боевые знамёна частей Красной Армии, принимавших
участие в Ясско- Кишиневской операции.
Слайды
№ 97-101
Ведущий: Все делегации, приявшие участие в
реконструкции памятников в Молдавии, были приглашены в парламент республики
Молдовы.
    Дипломом I cтепени за значительный
вклад в налаживание и углубление молдавско - российских связей были награждены
Алексей Николаевич Шмелев и Ахмет Валиахметович Ишмухаметов.
     Послушаем интервью Ирины Милешиной,
внучки Талипа Нуркаева во время торжеств в Молдавии.
Слайд №102
Видео ролик - интервью
Слайды №103-111

Ведущий: С
18 по 21 октября 2019 года лучшие представители Движения «Волонтеры Победы»,
которые являются потомками Героев Второй мировой войны и освободителей
Белграда, почтили память победителей в столице Сербии. Внуки Победы приняли
участие в мероприятиях, приуроченных к 75-летию освобождения Белграда.
     «Этот проект для нашей семьи - возможность прочувствовать
историю, побывав на месте, где воевал твой предок, и рассказывать её другим
поколениям», - рассказала Анастасия Праксина, правнучка освободителя Белграда
Поликарпа Ивановича Анпилогова.
      Волонтеры Победы посетили памятники в Панчево и Старчево,
посвященные Героям Великой Отечественной войны. Также активисты пообщались с
ветеранами войны - Миланом Ателевичем и Милисавом Лукичем.
Слайды № 112-121
Ведущий: Также потомки победителей почтили память
павших солдат, приняв участие в акции «Дороги Победы». Добровольцы и молодежь
Белграда посетили Мемориальный комплекс «Освободителям города», где стали
участниками памятной церемонии.
Слайд №122
Ведущий: «Очень приятно встретить вас в
Белграде. Нужно обязательно посещать такие места, где захоронены солдаты
Красной армии, и сохранять историческую правду. Носителями этой правды уже
становитесь вы», − отметил Дмитрий Анатольевич Медведев, в то время Премьер-министр
РФ, посетивший мероприятие в столице Республики Сербия.
      Особенно
впечатлил Анастасию торжественный концерт с участием Краснознаменного ансамбля
песни и пляски Российской Армии им. А.В. Александрова и речь Медведева, которую
так восторженно принял молдавский народ.
Фрагменты
съемок из личной коллекции А.Пракиной
Слайды №123-124

Слайды №125-126

Ведущий:
Дорогие ребята! Сегодня мы познакомились с детьми, внуками и правнуками
героев-земляков. Но Победу приближала вся страна, каждая семья в нашей стране.
Поэтому и мы с вами тоже - потомки героев, мы - внуки твои, Победа!
Аплодисменты
Фанфары
Слайды №127 (заставка)

Ведущий: Подведены
итоги интеллектуального турнира «Герои минувшей войны» Джиина-2020. Начинаем
церемонию награждения победителей!
Награждение. Туш
Победителям вручаются Грамоты и призы
Аплодисменты
Ведущий:
Хочу особо отметить новую команду, племя «Катай», под руководством Елены
Викторовны Захаровой, заведующий отделом Д.П. Макаров. Отвечали отлично! Команда
запомнилась. Время ответов - 14 минут, количество баллов максимальное - 25!
Дебют удался! И это на сегодня лучший результат - I
место с переходящим символом Джиина! Сувенир «Золотая пчелка» перелетает к вам!
 Поздравляем с заслуженной наградой в интеллектуальном турнире Джиина «Мы -
потомки Героев!».
Аплодисменты
Ведущий:
Все
участники интеллектуального турнира награждаются блокнотами и ручками с
логотипом 75-летия Победы. Спасибо всем руководителям команд за
подготовку обучающихся!
Аплодисменты
Ведущий:
Дорогие
ребята, уважаемые педагоги! Еще раз поздравляю всех с наступающим праздником,
Днем Республики! Всем творческого горения, сил и вдохновения! До новых встреч
на Джиине-2021!

Звучит
праздничная башкирская музыка
Участники
джиина покидают аудиторию

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий финала джиина - 2020.docx

alt: Сценарий Джиина « Мы - потомки


file_name: Использование современных информационных технологий в организации образовательного процесса.docx


extracted_text:
Microsoft Excel

Задача
определения количества вагонов для перевозки блоков

Завод выпускает бетонные строительные
блоки. Характеристики блоков: марка, длина (м), ширина (м), высота (м) и
удельный вес бетона, из которого изготовлен блок (кг/м3). На завод поступил
заказ. Заказ представляет собой список, содержащий марки требуемых блоков и
количество блоков каждой марки. Составить таблицу заказа и определить, сколько вагонов потребуется
для отправки блоков заказчику.

Блоки разной марки не могут находиться в одном вагоне.
Грузоподъемность одного вагона 60 тонн.
Решение:
С
использованием формул, функций, абсолютных, относительных и смешанных ссылок
выполним решение следующего задания в MS Excel.
Составим таблицу с характеристиками производимых блоков и таблицу
заказа:

Вычислим вес одного блока. Для этого добавим в первую таблицу еще
один столбец. В ячейку F3 введем формулу для расчета веса одного
блока: =B3*C3*D3*E3.
Скопируем эту ячейку в ячейки F4 и F5.
В ячейке D8
рассчитаем количество вагонов. Введем формулу:
=ОКРУГЛВВЕРХ(I3*F3/6000;0)+ОКРУГЛВВЕРХ(I4*F4/6000;0)+ОКРУГЛВВЕРХ(5*F5/6000;0).

Получим, что
необходимо 6 вагонов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 167. Microsoft Excel.doc

title: Microsoft Excel