extracted_text:
Автор:   Мурнукова
Светлана Анатольевна
Место работы, должность:   МАОУ
межшкольный учебный комбинат г.Калининграда, преподаватель технологии 1
категории

План  урока № 1

Дата проведения__________

Тема: «Техника и техническое устройство. Понятие о машине»      - Слайд 1

Цели урока:                                                                                - Слайд 2

Образовательная:
познакомить учащихся с основными понятиями: техника, техническое устройство, сформировать
понятие о машине;
Развивающая: привить
навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать,
выделять главное, сравнивать; способствовать запоминанию основной терминологии;
Воспитательная:
способствовать воспитанию бережного отношения к оборудованию, эстетических качеств
личности.

Методическое оснащение урока.

Материально – техническая база:
v
ПК, ММП.
Дидактическое обеспечение:
v
Информационные карты «Объекты», «Технические устройства», схемы
«Технические устройства»,  «Сверлильный станок»

Метод обучения: рассказ, объяснение, демонстрация
     схем.
Тип урока: комбинированный.

Ход
урока.

1.      Организационный
момент.
Ø
Приветствие.
Ø
Проверка явки учащихся.
Ø
Проверка готовности учащихся к уроку.
Ø
Доведение до учащихся плана урока.
2.  Актуализация знаний
учащихся.                                                                       - Слайд 3

        Что
такое машина?
3.
Изложение нового материала
- Слайд 4
Слово «техника» в современном
русском языке имеет два основных значения.
Во-первых, техника — это всё,
что сделано человеком для преобразования материалов, энергии, информации:
станки, приборы, инструменты, приспособления, а также устройства (утюги,
холодильники, швейные машины), средства транспорта и те объекты, которые вы
сами изготавливаете на уроках технологии.
Во-вторых, это — совокупность
приёмов, применяемых в каком-нибудь деле, мастерстве. Например, техника
выполнения резьбы по дереву, кости, камню, росписи по ткани, дереву, стеклу;
техника игры на пианино; техника ведения мяча в футболе и др. Любое умелое
выполнение каких-либо действий также называют техникой. Обучаясь приёмам
обработки различных материалов, вы приобретали именно технику умелой работы
инструментами.
В этом разделе мы будем говорить
с вами о технике как материальном объекте.
Техника облегчает условия жизни
человека. Развитие и совершенствование техники — от самой примитивной
(заступ, молот и др.) до новейшей — отражает развитие человеческих знаний и
опыта, науки и культуры.

- Слайд 5
Все материальные объекты на
Земле можно разделить на две группы:

- Слайд 6
Многие искусственные объекты
принято называть техническими объектами или техническими устройствами.

Основная функция технического
устройства — это действие, для осуществления которого оно создано.
Например, основная функция рубанка — строгание древесины с целью получения
гладкой и ровной поверхности обрабатываемого материала. Основная функция
сверлильного станка — получение отверстий в различных материалах, как сквозных,
так и глухих.
Любое техническое устройство,
будь то повозка, книга, станок, телефон, кинофильм, создавалось, когда в нём
возникала потребность. Иначе говоря, любое техническое устройство создано для
выполнения им строго определённой, или основной, функции.
- Слайд 7
(Переход с
этого слайда осуществляется по гиперссылкам)
Техническое устройство (ТУ)
может быть простым, например лопата. Простые технические устройства
называют орудиями труда.
К сложным техническим
устройствам относится, например, современный авиалайнер. Сложные технические
устройства называются техническими системами (от греч. systema — целое, составленное из
частей, соединение).
Основная функция простых и
сложных технических устройств может совпадать. Сложные технические устройства
выполняют при этом основную функцию более производительно и на более высоком
уровне.

- Слайд 17 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Орудие — технический
объект, при помощи которого осуществляется какое-либо действие и производится
работа. К ним обычно относятся ручные инструменты и несложные приспособления.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 18 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Техническая система (ТС) —
составной объект, состоящий из группы связанных между собой частей. При этом
свойства технической системы существенно отличаются от свойств отдельных
составляющих её частей. Так, например, детали самолёта — крылья, двигатели,
шасси — сами летать не могут, но собранный из них самолёт обладает
способностью летать.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 19 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Инструмент – ТУ
(техническое устройство), при помощи которого выполняется работа.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 20 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Приспособление – ТУ,
которое облегчает выполнение работы.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 21 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Аппарат – ТУ, в
относительно подвижных частях которого, происходят физические или химические
процессы. Например, фотоаппарат, утюг, дирижабль.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 22 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Прибор – ТУ,
предназначенное для восполнения несовершенства, отсутствия или замены органов
чувств человека. Например, термометр, хронометр, компас.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 23 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Машина – сооружение
(перевод с латинского).
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 24 (переход по
гиперссылкам со слайда № 7)
Агрегат – несколько
собранных разнотипных машин, соединенных в целое для совместной работы, а также
часть сложной машины, представляющая законченное целое.
(возврат по
управляющим кнопкам на слайд № 7)

- Слайд 8
Следует отметить, что всякая
машина есть техника, но не всякая техника есть машина. Что же называют машиной
и какое техническое устройство можно считать машиной?
Главное отличие машины от
других технических устройств заключается в том, что она без приложения
человеком силы совершает основные рабочие операции. В то же время орудия
(лопата, игла, нож) не могут сами совершать работу. Они только помогают
человеку выполнять работу. Например, обычная лопата — простейшее орудие, при
помощи которого человек копает землю. Экскаватор служит для этой же цели, но вы
без колебаний назовёте экскаватор машиной и не ошибётесь, потому что
экскаватор сам совершает полезную работу, а человек только управляет им.
Любая машина —
это техническая система, так как состоит
из составляющих её элементов, и свойство машины
всегда отличается от свойств составляющих её элементов. Например, автомобиль
может перевозить грузы, а его элементы нет. Так, колесо хотя и перекатывается,
но никого не перевезёт, в кузове можно разместить груз, но переместить его
куда-либо невозможно.

- Слайд 9
Исторически машины произошли из
орудий (инструментов и приспособлений), постепенно усложнившись до технических
систем. Рассмотрим в качестве примера эволюцию сверлильных работ от орудия до
машины. В историческом музее можно увидеть примитивные орудия каменного века —
каменные топоры и мотыги, наконечники копий и стрел, кремневые ножи и скребки
для хозяйственных нужд. Эти орудия поражают одной деталью: у них есть гладкие
отверстия для насаживания на деревянную ручку. Как же люди каменного века делали
такие отверстия? Они пользовались незамысловатым устройством, которое
сооружалось следующим образом. Из прочного дерева вырезали стержень, один конец
которого заостряли. Этот заострённый конец стержня помещали в углубление в
камне, наполненное мелкозернистым песком. Стержень вращали между ладонями, и
нижний острый его конец действовал как сверло.

В дальнейшем появилось
устройство, позволяющее облегчить сверление: вокруг стержня спирально закручивали
тетиву лука. При приведении лука в движение стержень начинал вращаться, ив
камне просверливалось отверстие. Такое техническое устройство называют лучковым
приводом. Лучковый привод является самым древним механизмом, который
изобрёл человек для облегчения своего труда.
Основная функция лучкового привода
— облегчить операцию, т. е. удерживать и задавать движение стержню с
увеличением скорости его вращения.
Привод стал промежуточным звеном
между инструментом и руками человека, он задал и передал движение от рук
человека к орудию.
Привод, обеспечивающий
механическую передачу движения или преобразование движения, называют механизмом
(от греч. mechane —
орудие, сооружение).
Механизм  – техническое
устройство для передачи и преобразования движения

- Слайд 10
Любые приводы, способные
передавать движение к рабочему органу, в технике называют трансмиссией (от
лат.  transmissio —
пересылка, передача).
Пока стержень для сверления
человек вращал руками, стержень был орудием. Вместе с приводом, задающим
движение, он стал прообразом технической системы. Всё дело в том, что в нём
имеются два необходимых взаимосвязанных элемента: тетива с луком (механизм) —
привод, который передаёт движение на рабочий орган, и острый стержень (рабочий
орган) — орудие, которое выполняет работу.
Когда же техническая система
становится машиной? Если к рабочему органу добавить трансмиссию, двигатель и органы
управления (кнопки, педали, рычаги, штурвалы), то получится машина —
сложная техническая система, где двигатель служит источником механического
движения.
Если двигателем является
человеческая сила, то такая техническая система называется механизированным
инструментом (от лат. instrumentum — орудие). Например, инструментом является ручная
механическая дрель. А вот сверлильный станок или велосипед с мотором —
настоящие машины. Человек здесь не прикладывает физических усилий, а только
управляет.

- Слайд 11
Таким образом, механическая
машина как цельная техническая система включает в себя:

основные части машины:

органы управления;
двигатель – источник энергии;
трансмиссия – часть машины, которая передает
       движение от двигателя на рабочий орган;
рабочий орган – это орудие, которое выполняет
       работу.

4.   Закрепление нового
материала.                                                                  - Слайды 12-13
1)      Приведите
примеры простых и сложных технических устройств.
2)      Приведите
примеры простых и сложных технических устройств, выполняющих одинаковую
основную функцию.
3)      Если
сложные технические устройства выполняют работу лучше и производительнее, то
почему современный человек использует в своей работе орудия как простейшие
устройства?
4)      Как
вы понимаете фразу «Всякая машина есть техника, но не всякая техника есть
машина»? Поясните на примерах.
5)      При
выполнении каких условий техническая система становится машиной?
6)      Что является
признаком машины как технической системы?
7)      Найдите четыре
части машины в сверлильном станке.
8)      Найдите четыре
части машины в других известных вам технических системах.
9)      * Объясните, почему
работоспособность машины зависит от полноты ее частей.

Повторение
новых понятий:                                                                              - Слайд 14
Ø
Техника,
Ø
Объект,
Ø
Простые технические устройства (орудия),
Ø
Сложные технические устройства.

Слайд 15
5.   Практическая
работа. «Ознакомление с основными частями сверлильного станка» -
1)      Вводный
инструктаж
Ø
Сообщение темы.
Ø
Разъяснение задач практической работы.
Ø
Инструктаж по ТБ и ОРМ.
2)      Самостоятельная
работа учащихся.
Ø
Текущий инструктаж:
Ø
Проверить организованность начала работы учащихся.
Ø
Проверить соблюдение учащимися правил ТБ и ОРМ.
3)      Целевые
обходы
Ø
Концентрация внимания учащихся.
Ø
Оказание помощи слабо подготовленным учащимся в выполнении
задания.
Ø
Контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения.
4)      Заключительный
инструктаж
Ø
Анализ выполнения самостоятельной работы учащимися.
Ø
Разбор типичных ошибок.
Ø
Вскрытие причин допущенных учащимися ошибок.

6.   Подведение итогов.
Ø
Сообщение о достижении целей урока.
Ø
Оценка результатов труда учащихся.
Ø
Задание на дом

7.   Уборка рабочих
мест.

Ссылки на источники:

Технология.
Технический труд: 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений./ под ред.
В.М,Казакевича, Г.А.Молевой. –М.: Дрофа, 2012.
Технология.
Технический труд: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику «Технология.
Технический труд. 5 класс» под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой / под ред.
В.М,Казакевича, Г.А.Молевой.– М.: Дрофа, 2013.

file_name: 01 - Техника и техническое устройство. Понятие о машине.docx

alt: Автор : Мурнукова Светлана

alt: Если сложные технические устройства выполняют работу лучше и производительнее, то почему современный человек использует в своей работе орудия как простейшие устройства? 2)

title: План  урока Тема: "Техника и техническое устройство" 9 КЛ


extracted_text:
Облік
поточних фінансових інвестицій

Бухгалтерський облік наявності та
руху поточних фінансових інвестицій і еквівалентів грошових коштів здійснюється
на рахунку 35 «Поточні фінансові інвестиції».
За дебетом рахунка відображується
придбання (надходження) поточних фінансових інвестицій, за кредитом – зменшення
їх вартості та вибуття.
Рахунок 35 «Поточні фінансові інвестиції» має 2 субрахунки:

351 «Еквіваленти грошових коштів»;
352 «Інші поточні фінансові інвестиції».
Аналітичний облік
ведеться за видами фінансових інвестицій.
Згідно з П(С)БО 12 «Фінансові
інвестиції» поточні фінансові інвестиції первісно оцінюються та відображаються
в обліку за собівартістю. Собівартість включає ціну придбання та всі додаткові
витрати, які були понесені при придбанні фінансових інвестицій (комісійні
винагороди, мито, податки, збори, обов’язкові платежі та інші витрати,
безпосередньо пов’язані з придбанням фінансових інвестицій).
В залежності від форми сплати за
придбані фінансові інвестиції, їх собівартість визначається по-різному. Якщо
фінансові інвестиції придбані  шляхом обміну на інші цінні папери чи цінні
папери власної емісії,  їх собівартістю є справедлива вартість переданих в
оплату цінних паперів.
Якщо інвестиції придбані шляхом
обміну на інші активи, їх собівартість прирівнюється справедливій вартості
отриманих активів. При цьому доходи (дивіденди, відсотки) визнаються як
фінансовий дохід інвестора.
Кореспонденцію
рахунків з обліку поточних фінансових інвестицій наведено в таблиці 3.1.

Таблиця 3.1- Кореспонденція
рахунків з обліку поточних фінансових інвестицій

Зміст господарської операції

Кореспонденція рахунків

Дебет

Кредит

1

2

3

1. Переведено довгострокову фінансову інвестицію в
  поточну

35

14

1.Оприбутковано фінансові інвестиції

- придбані за грошові кошти

35

30,31

- в обмін на довгостроковий вексель

35

182

- в рахунок погашення дебіторської заборгованості

35

36,37

- як внесок до статутного капіталу

35

46

2. Придбані фінансові інвестиції

35

685

3. Придбано фінансові інвестиції за рахунок

- довгострокових позик

35

50

- короткострокових позик

35

60

3. Відображено суму амортизації дисконту, на яку
  збільшено балансову вартість фінансових інвестицій дисконт

35

733

4. Відображено збільшення балансової вартості
  фінансової інвестиції на суму різниці між справедливою і первісною вартістю
  на дату балансу

35

746

5. Переведено поточну фінансову інвестицію в
  довгострокову

14

35

Продовження таблиці 3.1

1

2

3

6. Відображено дохід від реалізації поточних
  фінансових інвестицій

377

741

7. Відображено собівартість реалізованих фінансових
  інвестицій

971

35

8. Списані доходи від реалізації фінансових
  інвестицій на фінансові результати

741

793

9. Списані витрати на фінансові результати

793

971

10. Відображено зменшення балансової вартості
  фінансової інвестиції, яку оцінено на дату балансу за справедливою вартістю

975

35

Фінансові інвестиції (крім
інвестицій, що утримуються підприємством до їх погашення або обліковуються за
методом участі в капіталі) на дату балансу відображаються за справедливою
вартістю. Тому при необхідності здійснюється переоцінка фінансових інвестицій.
В балансі фінансові інвестиції
відображаються у складі оборотних коштів за справедливою вартістю.
Еквіваленти
грошових  коштів  (рахунок  351)  відображаються  за  статтею
«Грошові кошти та
їх еквіваленти в національній валюті, в іноземній валюті .
Інші поточні
фінансові інвестиції (рахунок 352) відображаються за  статтею
«Поточні фінансові інвестиції».

alt: Облік поточних фінансових інвестицій

alt: Продовження таблиці 3.1 1 2 3 6

title: Облік поточних фінансових інвестицій


extracted_text:
ГБОУ
СО «Школа АОП №11 г. Балашова»

Составитель: воспитатель ГПД
          Федоровская  Наталия           Юрьевна
Клубный час
«День матери»
Цели занятия:
1. Образовательные:
·
создать условия для
осознания каждым ребенком необходимости добрых взаимоотношений с мамой;
·
 о важности и роли
мамы в семье.
2. Воспитательные:
·
Воспитывать любовь,
понимание самому близкому человеку – матери, правильное    отношение
к маме.
·
3.Коррекционно-развивающие:
·
Формирование зрительного
восприятия;
·
развитие речи, памяти,
внимания.
Оборудование: мультимедийный проектор, ПК
(презентация).
  План занятия.
1.Орг. момент
2. Введение в  занятие
3. Основная часть:
4. Рефлексия

       Ход  занятия

    На земле хороших людей немало,
Сердечных
людей немало,
И все-таки
лучше всех на земле - мама.
Моя мама.
Р.Рождественский
Классный руководитель читает отрывок из
поэмы Р. Гамзатова «Берегите матерей!».
Встаньте все и выслушайте стоя
Сохранённое во всей красе
Слово это – древнее, святое!
Распрямитесь! Встаньте!.. Встаньте все!
Слово это сроду не обманет,
В нём – исток всего. Ему конца нет.
Встаньте! Я произношу его:
«МАМА»!
  Наверное, нет  ни одной страны,
где бы не отмечался День матери. В России День матери стали отмечать
сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б.
Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в
последнее воскресенье ноября.
 Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник
вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный
человек в жизни.
Каждую секунду в мире рождается дети. С первого дня ребёнка мама
живёт его дыхание, его слезами и улыбками. Мама нужна ребёнку. В этом смысл её
жизни. Любовь к малышу своему для неё так же естественна, как цветение сирени
весной. Как солнце, посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь мамы
согревает всю жизнь ребёнка.
   У мамы самое ласковые руки,
которые умеют всё. В её чутком сердце никогда не гаснет любовь.
Ученик читает стихотворение Л. Николаенко
«Доброта».
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты,
Приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это мама, мама, мама.
Мама – это окно в большой мир. Она помогает
ребёнку понять красоту мира: леса и неба, луны и солнца, облаков и звёзд… Эти
уроки красоты – на всю жизнь.
-Сынок! Проснись, выпал первый снег!
-Доченька! Посмотри, расцвёл подснежник!
-Какие фразы, слова обижают маму? (ответы
детей)
Ученик читает отрывок из стихотворения С.
Плотова:
Легче всего обидеть мать.
Она обидой не ответит,
А только будет повторять:
«Не простудись - сегодня ветер!».
Вспомните и не бойтесь признаться в том, как
вы порой обижаете своих мам. Вот, например, случай, довольно часто
встречающийся. Витя сказал маме, что придёт домой к 19.00 ч Витя с другом
увлеклись игрой и Витя забыл о своём обещании маме. И вот уже 21.00 ч, а Вити
всё нет. У мамы на глазах слёзы. Где же сын? (обсуждение случая)
Да, сколько неприятностей приносим мы своим
родителям потому, что бываем невнимательны к ним.
-Как не обижать мам?
Вспомните волшебные слова, отгадав загадки:
***
Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого (спасибо)
***
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: («Добрый день»)
***
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы: («Спасибо»)
***
Когда бранят за шалости,
Говорим: («Прости, пожалуйста»)
***
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят: («До свидания»)
С помощью волшебных слов можно даже грустной
маме вернуть хорошее настроение. Каждый из вас должен будет назвать по одному
такому «Волшебному слову».
Посмотрим, как обращаются к мамам писатели и
поэты, какие находят слова для выражения чувства. (читают дети)
Е. Благина
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..
А. Барто
(отрывок)
Всё я делаю для мамы:
Для неё играю гаммы,
Для неё хожу к врачу,
Математику учу.
Но помогают не только волшебные слова, но и
поступки. (обсуждение)
- До сих пор в
щедрости материнского сердца нас убеждали поэты, писатели, художники, они были
нашими собеседниками, а сейчас свое мудрое слово о любви к маме, а может быть
те добрые слова, которые хочется сказать, но не всегда, получается – напишите
вы.
В
заключении проводится акция «Письмо маме».
Помните, что самое прекрасное слово на земле
- МАМА.

file_name: Клубный час День матери.docx

alt: ГБОУ СО «Школа АОП №11 г. Балашова»

title: конспект клубного часа  "День матери"


английский язык

group: Дисциплины

title: James Blunt - You`re Beautiful


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование 7
класса
I-четверть
24 часов

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

План

Факт

Д/З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

Теория 2 часа

1

Вводный инструктаж по технике
  безопасности на уроках по физической культуре

1

 §1
  стр-8

Соблюдение требований ТБ

Умение оказать посильную помощь при выполнении учебных задач

2

Теория
Психологические особенности возрастного
  развития

1

§3
  стр40

Знать психологические особенности
  возрастного развития

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

Легкая атлетика 9 часов

3

Основные правила соревнований по легкой
  атлетике

1

§6
  стр-78

Знать
  основные правила соревнования по легкой атлетике    Уметь: распределять силы
  по дистанции
Уметь:
  бегать с   максимальной скоростью с низкого старта
Уметь
  выполнять прыжки и метание мяча

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
  его органичном единстве и разнообразии природы.
                                  Формирование положительной мотивации и
  устойчивого учебно-познавательного интереса к учебному предмету «Физическая
  культура».
  Формирования ценности здорового и безопасного образа жизни.

4

Техника низкого и высокого старта

1

§6
  стр-84

5

Бег на короткие дистанции : 30- 60
  метров

1

§6 стр-81

6

Бег на длинные дистанции - 600 метров

1

§6 стр-82

7

Бег на длинные дистанции - 900 метров

1

§6 стр-82

8

Эстафетный бег

1

§6 стр-83

9

Прыжки в длину с разбега

1

§6 стр-84

10

Прыжки в длину с места

1

§6 стр-85

11

  Метания мяча на дальность

1

§6 стр-88

Спортивные
  игры 8 часов

  Футбол

12

Футбол: Стойка и передвижение футболиста

1

§11      стр-130

Уметь:
  играть в футбол по   правилам
Уметь:
  выполнить ведение и отбор мяча
Уметь:
  играть в баскетбол по упрошенным правилам

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

13

Ведение и отбор мяча

1

§11            стр-134

14

Удары внутренней стороной стопы

1

§18           стр-169

15

Основная стойка вратаря

1

§18            стр-170

Баскетбол

16

Баскетбол: Основные правила игры
  .Защитная стойка, вырывания мяча

1

§8           стр-110

17

Ведение мяча с изменением скорости и
  направление движения

1

§22      стр-184

18

Сочетание способов передвижения

1

§22           стр-183

19

Учебная игра

1

§15          стр-158

Легкая атлетика
  3 часов

20

Бег 700 метров (девочки)  900 метров (юнощи0.

1

§6 стр-82

Уметь:
  выполнить правильно техническое действие
Уметь
  :бегать с   максимальной скоростью с низкого старта

Формирование первоначальных
  представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека
  (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на
  развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное),
  о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

21

Бег 900 метров (девочки)  1000 метров
  (юнощи0.

1

§6 стр-82

22

Бег 1000 метров (девочки)  1200 метров
  (юнощи0.

1

§6 стр-82

Тестирование
  по нормам ГТО 2 часа

23

Контрольный урок (тестирование)

1

§1 стр-8

Знать теорию ФК

Бережное отношение к своему здоровью и здоровью
  окружающих

24

Контрольный урок (сдача норм ГТО)

1

Знать норм ГТО

выполнить правильно техническое действие

Итого:

24

II-четверть
24 часа

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

   Планируемые результаты

План.

факт

Д/З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

Гимнастика 5 часов

1

Виды гимнастики и техника безопасности

1

§6 стр-82

 Знать
  виды гимнастики, историю.

Формирование
  первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления
  здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном
  влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
  социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и
  социализации. Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы.

2

Прыжки  с высоты (на месте, на скакалке)

1

§21 стр-179

Уметь:
  выполнить прыжки с высоты и на скакалке

3

Опорные прыжки

1

§21 стр-180

Уметь:
  выполнить висы и упоры
Уметь:
  выполнить подтягивания на перекладине

4

Висы и упоры

1

§21 стр-181

5

Подтягивания и поднимание ног в висе

1

Спортивные
  игры 10 часов

  Волейбол

6

Волейбол: Основные правила игры

1

§9
  стр-117

 Знать
  правила игры волейбол.           Уметь выполнить стойку, перемещения и
  передачу мяча.             Знать правила игры в баскетбол.   Уметь выполнить
  передвижение и ведение мяча
Уметь:
  играть в баскетбол по упрошенным правилам

Формирование целостного, социально
  ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
  природы. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей
  многонационального российского общества; формирование уважительного отношения
  к культуре других народов.

7

Передачи двумя руками сверху в прыжке

1

§23
  стр-186

8

Передача сверху за голову опорной
  положении

1

§23
  стр-186

9

Игра «Волейбол» по упрощенным правилам

1

§9
  стр-117

10

Игра «Волейбол» по упрощенным правилам

1

§28
  стр-207

Баскетбол

11

Баскетбол : Выбывание мяча

1

§22
  стр-184

12

Передача двумя руками сверху

1

§22
  стр-184

13

Бросок поле бега и ловли мяча

1

§22
  стр-185

14

Игра «Баскетбол» по упрощенным правилам

1

§8               стр.110-111

15

 Игра «Баскетбол» по основным правилам

1

§29
  стр-211

  Легкая атлетика 3 часа

16

  Метания мяча на меткость

1

§6
  стр-89

Уметь:
  бегать с   максимальной скоростью с низкого старта

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур

17

  Бег 60 метров

1

§6
  стр-81

18

Челночный бег 3х10 метров.

1

§6
  стр-84

Гимнастика
  3 часа

19

Стойка
  на голове и руках(мальчики) стойка на лопатках девушки

1

§21стр-182

Уметь:
  играть в мини-футбол            Уметь: развивать навыки атлетических
  единоборств

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур

20

Кувырок вперед назад (мальчики) кувырок
  назад полу шпагат (девушки)

1

§21стр-183

21

Висы и упоры

1

§21стр-181

  Тестирование по нормам ГТО 3 часа

22

Теория (доклад)
Личная гигиена физкультурника

1

§5 стр-72

Знать и соблюдать личную гигиену

23

Контрольный урок (тестирование)

1

§2 стр-13

Знать нормы ГТО

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

24

Контрольный урок (сдача норм ГТО)

1

Знать норм ГТО

Итого:

24

 III-четверть 30 часов

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

 План.

Факт.

Д/З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

 Спортивные
  игры 16 часов

                     Гандбол

1

Основные правила игры

1

§10        стр-123

Знать
  основные правила игры в гандбол
Уметь:
  играть в гандбол по   правилам

Уметь:
  играть в баскетбол по правилам

Знать
  основные правила игры в мини-футбол
Уметь:
  играть в мини-футбол по   правилам

Уметь
  выполнить   прием мяча, подача мяча.
Уметь:
  играть в «Пионербол» по упрощенным правилам

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.  Формирование навыка
  систематического наблюдения за своим физическим состоянием,  величиной
  физических нагрузок, данными мониторинга здоровья  (рост, масса тела и др.),
  показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты,
  выносливости, координации, гибкости)                    Формирование
  первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления
  здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном
  влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
  социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

2

Основные приемы игры. Передача мяча в
  движении

1

§17       стр-166

3

Персональная защита

1

§24       стр-189

4

Учебная игра «Мяч своему»

1

§24      стр-191

  Баскетбол

5

Бросок одной рукой от плеча с прыжком

1

§22       стр-185

6

Бросок
  одной рукой от плеча с места

1

§15        стр-160

7

Броски мяча двумя руками от груди

1

§8         стр-115

8

Учебная игра

1

§30  стр-217

Мини-футбол

9

Удар по мячу серединой подъёма

1

§25  стр-193

10

Остановка летящего
  мяча серединой подъёма

1

§25  стр-194

11

Учебная
  игра

1

§11  стр-130-131

12

Игра
  в «Мини-футбол» по упрощенным правилам

1

§31  стр-222

Волейбол

13

Прямой нападающий удар

1

§23  стр-187

14

Прямой нападающий удар

1

§23  стр-187

15

Передача мяча сверху двумя руками в
  прыжке

1

§23  стр-186

16

Верхняя прямая подача

1

§16           стр-163

17

Игра «Волейбол» по основным правилам

1

§9
  стр-119

18

Игра «Волейбол» по упрощенным правилам

1

§32 стр-225

            Гимнастика 5 часов

19

Не
  опорные прыжки опорные прыжки

1

§21стр-179

Уметь:
  выполнить кувырок
Уметь:
  выполнить стойку на лопатках
Уметь:
  выполнить стойку на голове
Уметь:
  выполнить метание мяча

Формирование
  эстетических потребностей, ценностей и чувств.                                   Формирование  навыка систематического наблюдения
  за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными
  мониторинга здоровья  (рост, масса тела и др.),  показателями  развития
  основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
  гибкости)

20

Стойка на лопатках, «Мост» из положения
  стоя

1

§14стр-157

21

Кувырок вперед - назад

1

§7стр-107

22

Подтягивание на высокой и низкой
  перекладине

1

§7стр-104

23

Подъем переворотом

1

§14стр-153

  Легкая атлетика 4 часа

24

Встречная эстафета

1

§ 6 стр-8

Уметь:
  распределять силы по дистанции
Уметь:
  бегать с   максимальной скоростью с низкого старта

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование навыка
  систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
  физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.),
  показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты,
  выносливости, координации, гибкости)

25

Эстафетный бег

1

§7стр-106

26

Метания мяча на дальность

1

§7стр-88

27

Челночный бег 3х10 метров

1

§7стр-89

Знать
  правила здорового образа жизни

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культу. Формирования знаний для
  ведения здорового образа жизни.

28

Теория: Здоровье и здоровый образ жизни

1

§3стр-40

Тестирование
  по нормам ГТО 2 часа

29

Контрольный урок (ГТО)

1

Знать норм ГТО

Уметь:
  выполнить правильно техническое действие

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

30

Контрольный урок (ГТО)

1

Знать норм ГТО

Итого:

30

IV-четверть
24 час

№
п/п

Тема
  урока

Кол
Час

Дата

  Планируемые результаты

План.

Факт.

Д/З

Предметные

Личностные
  результаты
Мета
  предметные

                          Легкая
  атлетика 7 часов

1

Эстафетный бег

1

§6стр-83

Уметь:
  распределять силы по дистанции

Формирование
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
  единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Формировать
  представления о деятельности человека, направленная на изменение своей
  личности(её качеств, способностей, сил).

2

Встречная эстафета

1

§6стр-83

3

Спринтерский бег – 30, 60 метров

1

§6стр-81

4

Физическое
  самовоспитание (теория)

1

§2стр-13

Развить
  личность работая над собой –самовоспитание

5

Бег на длинные дистанции 1000 метров

1

§6стр-82

6

Бег на длинные дистанции 1200 метров

1

§6стр-83

7

Бег на длинные дистанции 1500 метров

1

§6стр-83

Спортивные
  игры 15 часов

Баскетбол

Уметь:
  выполнить правильно техническое действие
Уметь:
  бегать  низкого старта

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах.

8

Игра в Баскетбол по упрощённым правилам

1

§8стр110-111

9

Игра в Баскетбол по упрощённым правилам

1

§8стр110-111

10

Игра в Баскетбол по основным правилам

1

§33стр-231

Гандбол
  4 часа

11

Броски в прыжке

1

§24стр 190

Уметь:
  играть в гандбол по   правилам
Уметь:
  играть в футбол по   правилам
Уметь:
  выполнить ведение и отбор мяча
Уметь:
  выполнить удары по мячу

Уметь:
  играть в волейбол по правилам
Уметь:
  играть в волейбол по упрошенным правилам

Овладение
  начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах.

Формирование эстетических потребностей,
  ценностей и чувств.  Формирование навыка систематического наблюдения за своим
  физическим состоянием,  величиной физических нагрузок, данными мониторинга
  здоровья  (рост, масса тела и др.),  показателями развития основных
  физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
  Формирование  представлений о значении физической культуры, спортивных игр.

12

Игра вратаря

1

§24стр 190

13

Игра в гандбол по основным правилам

1

§10стр 122-123

14

Игра в гандбол по основным правилам

1

§10стр 122-123

Футбол

15

Игра футбол по основным правилам

1

§11стр 130-131

16

Игра футбол по основным правилам

1

§11стр 130-131

17

Игра футбол по основным правилам

1

§11стр 130-131

18

Игра футбол по основным правилам

Стр.236-237

  Волейбол

  19

Игра «Волейбол» по основным правилам

1

§9 стр.116-117

20

Игра «Волейбол»  по основным правилам

1

§9 стр.116-117

21

Игра «Волейбол» по основным
  правилам

1

§9 стр.116-117

22

Игра «Волейбол» по основным
  правилам

1

Стр236-237

  Тестирование по нормам ГТО 2 часа

23

Контрольный урок (ГТО)

1

Знать норм ГТО

Знать нормы ГТО

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

24

Контрольный урок (ГТО)

1

Знать норм ГТО

Знать нормы ГТО

Бережное
  отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

Итого
  за четверть:

24

Итого
  за год:

102
  часа

file_name: 7 класс   КТП - Н.docx

alt: II -четверть 24 часа № п/п

alt: III- четверть 30 часов № п/п

alt: Основные правила игры 1 §10 стр-123

alt: IV- четверть 24 час № п/п

alt: Уметь: выполнить удары по мячу

title: КТП 7 кл


extracted_text:
Игра «Накорми
  лягушат» (Лицо глагола)

Я говорю

1-е лицо

2-е лицо

3-е лицо

Мы написали

1-е лицо

2-е лицо

3-е лицо

Мы написали

Ты бежишь

                                Я
говорю

Вы выросли

Она пришла

                Они
идут            Он
победил  Оно прыгает

Он победил

                                      Я говорю                                                                  Ты
бежишь

Ответ:

                                Мы написали                                                           Вы
выросли
                                   1-е лицо                                                    2-е
лицо     3-е лицо

file_name: игра Накорми лягушат лицо глагола.pdf

alt: Игра «Накорми лягушат» (Лицо глагола)

alt: 1-е лицо 2-е лицо

alt: 3-е лицо

alt: Мы написали

alt: 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо

alt: Мы написали Ты бежишь

alt: Вы выросли О на пришла

alt: Они идут Он победил

alt: Он победил

alt: Я говорю

alt: Ответ:

intro:
Дидактическая игра на доску по русскому языку "Накорми лягушат" по теме "Лицо глагола" поможет обучающимся с интересом закрепить материал по данной теме.

Для игры нужно вырезать лягушат и мух, и попросить детей накормить лягушат специально предназначенными для каждой из них мухами.

Данная игра подходит обучающимся 4 класса.

tags: русский язык

tags: лицо глаголов

tags: игра по русскому языку лицо глаголов

tags: игра по русскому языку на темы лицо глаголов

tags: игра по русскому языку лицо глаголов 4 класс

tags: лицо глаголов 4 класс

tags: игра по русскому языку

title: Игра по русскому языку "Лицо глаголов"