extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
педагога
Потаповой
Ольги Евгеньевны
по учебному курсу «Математика»
6
класс

(ФГОС 000) Базовый уровень
и. Калинин
2018 2019
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по математике,
федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного
плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к
результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном
государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с
примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на
использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, АС. Чеснокова, СИ.
Шварцбурда (М.: Мнемозина).
Цели обучения:
•  овладение системой
математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;  формирование
интеллекта, а также личностных качеств, необходимых человеку для полноценной
жизни, развиваемых математикой: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;  формирование
представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и
техники, средства моделирования явлений и процессов •
•  воспитание отношения
к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания
значимости математики для научно-технического прогресса.
Задачи обучения:
•  приобретение
математических знаний и умений;
•  овладение обобщенными
способами мыслительной, творческой деятельности;  освоение компетенций
(учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного
саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1 . ответственное отношение к учению,
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
2. первичная сформированность коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве   со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности•
З. умение ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контр примеры;
4.
первоначальное представление о математической науке как сфере
человеческой деятельности, об этапах ее развития значимости для развития
цивилизации;
5.
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
6.
креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при
решении арифметических задач;
7.
умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности;
8.
формирование способности к эмоциональному восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений;
9.
независимость и критичность мышления; 10 .воля и настойчивость в
достижении цели.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
•   самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•   выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно•
•   составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
•   работая по
плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•   в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•   проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
•   осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•   осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
•   анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;        давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД.•
•   самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т. д.);
•   в дискуссии
уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•   учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•   понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные:
Предметная область «Арифметика»
•   Выполнять устно
арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных
дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с
обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
•   переходить от
одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде
обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты в
виде дроби и дробь в виде процентов;
•   выполнять
арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых
выражений (целых и дробных);
•   округлять целые
числа и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
•   пользоваться
основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема;
переводить одни единицы измерения в другие;
•   решать текстовые
задачи, в том числе связанные с отношениями и с пропорциональностью величин,
дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•   решения
несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при
необходимости справочных материалов, калькулятора;
•   устной прикидки
и оценки результата вычислений;
•   интерпретации
результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными
свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
•  Переводить условия
задачи на математический язык; использовать методы работы с
математическими моделями;
•  осуществлять в
выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие
вычисления;
•  определять координаты
точки и изображать числа точками на координатной прямой;
•  составлять буквенные
выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах
числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления•  решать
текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•  выполнения расчетов
по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными
величинами.
Предметная область «Геометрия»
•  Пользоваться
геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
•  распознавать
геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
•  изображать
геометрические фигуры, распознавать на чертежах, моделях и в окружающей
обстановке основные пространственные тела;
•  в простейших случаях
строить развертки пространственных тел;
•  вычислять площади,
периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•  решения несложных
геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин
(используя при необходимости справочники и технические средства);
•  построений
геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место предмета
На изучение предмета отводится 5 часов в
неделю, итого 170 часа за учебный год. Предусмотрено 14 тематических
контрольных работ и 1 итоговая.
Содержание курса
1. Делимость чисел - 14 часов, из них к/р — 1 час
Делители и кратные. Делитель и его свойства, общий делитель
двух и более чисел, наибольший общий делитель, взаимно
простые числа, нахождение наибольшего общего делителя. Кратное и его свойства,
общее кратное двух и более чисел, наименьшее общее кратное, способы
нахождения наименьшего общего кратного.
Свойства и признаки делимости. Свойство делимости суммы
(разности) на число. Признаки делимости на 2, З, 5, 9,
10. Признаки делимости на 4, 6, 8, П. Доказательство признаков делимости.
Решение практических задач с применением признаков делимости.
Разложение числа на простые множители. Простые и составные
числа.
Разложение натурального числа на множители, разложение на
простые множители. Количество делителей числа, алгоритм разложения числа на
простые множители, основная теорема арифметики.
История математики. Развитие арифметики натуральных чисел.
НОК, НОД, простые числа. Решето Эратосфена.
Задачи на все арифметические действия. Решение текстовых
задач арифметическим способом.
2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
- 21 час, из них к/р — 2 часа
Обыкновенные дроби. Дробное число как результат деления.
Преобразование смешанной дроби в неправильную дробь и наоборот. Приведение
дробей к общему знаменателю. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и
вычитание обыкновенных дробей. Арифметические действия со смешанными дробями.
Способы рационализации вычислений и их применение при выполнении действий.
Задачи на все арифметические действия. Решение текстовых
задач арифметическим способом.
Задачи на движение, работу и покупки. Решение несложных
задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении. Решение
задач на совместную работу. Зависимости между величинами: производительность,
время, работа; цена, количество, стоимость.
З. Умножение и деление обыкновенных дробей - 31 ч, из
них к/р — З часа
Обыкновенные дроби. Умножение и деление обыкновенных дробей.
Арифметические действия с дробными числами. Способы рационализации вычислений и
их применение при выполнении действий.
Задачи на движение, работу и покупки. Решение несложных
задач на движение в противоположных направлениях, в одном направлении, движение
по реке по течению и против течения. Применение дробей при решении задач.
Наглядная геометрия. Примеры разверток многогранников.
Решение практических задач с применением простейших свойств фигур.
Задачи на части, доли, проценты. Решение задач на нахождение
части числа и числа по его части.
4.
Отношения и
пропорции. Масштаб - 24 часа, из них к/р — 2 часа
Отношение двух чисел. Масштаб на плане и карте. Пропорции.
Свойства пропорций, применение пропорций и отношений при решении задач.
Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах на
плоскости: окружность, круг. Наглядные представления о пространственных
фигурах: шар, сфера. Изображение пространственных фигур.
Решение практических задач с применением простейших свойств
фигур. Задачи на части, доли, проценты. Применение пропорций при решении задач.
5.
Положительные и
отрицательные числа - 11 часов, из них к/р — 1 час
Положительные и отрицательные числа. Изображение чисел на
числовой (координатной) прямой. Сравнение чисел. Модуль числа, геометрическая
интерпретация модуля числа. Множество целых чисел.
Наглядная геометрия. Наглядные представления о
пространственных фигурах: цилиндр, конус. Изображение пространственных фигур.
Примеры разверток цилиндра и конуса. Решение текстовых задач.
История математики. Появление нуля и отрицательных чисел в
математике древности. Роль Диофанта.
6.
Сложение и
вычитание положительных и отрицательных чисел - 16 часов, из них к/р — 1 час
Положительные и отрицательные числа. Действия с
положительными и отрицательными числами. Решение текстовых задач.
7.
Умножение и
деление положительных и отрицательных чисел - 13 часов, из них к/р — 1 час
Положительные и отрицательные числа. Действия с
положительными и отрицательными числами.
Понятие о рациональном числе. Первичное представление о
множестве рациональных чисел. Действия с рациональными числами.
Задачи на все арифметические действия. Решение текстовых
задач арифметическим способом. Решение несложных задач на движение в
противоположных направлениях, в одном направлении.
История математики. Почему (- ?
8.
Решение уравнений
- 18 часов, из них к/р — 2 часа
Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок,
приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения
текстовых задач с помощью линейных уравнений.
Алгебраические выражения. Вычисление значения
алгебраического выражения преобразование алгебраических выражений.
Задачи на все арифметические действия. Решение текстовых
задач арифметическим способом. Использование таблиц, схем, чертежей, других
средств представления данных при решении задачи.
9.
Координаты на
плоскости - 12 часов, из них к/р — 1 час
Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и
ордината точки.
Наглядная геометрия. Взаимное расположение двух прямых.
Диаграммы. Столбчатые и круговые диаграммы. Извлечение
информации из диаграмм. Изображение диаграмм по числовым данным.
Логические задачи. Решение несложных логических задач.
Решение логических задач с помощью графов, таблиц.
10.
Итоговое
повторение курса матем. 6 класса - 10 часов, из них к/р — 1 час
Учебно-тематическое планирование по математике в 6 классе (5 ч в неделю, всего
170 ч)

Раздел

Кол-во часов

Кол-во

Делимость
  чисел

Сложение и
  вычитание д обей с азными знаменателями

21

2

Умножение и
  деление обыкновенных д обей

31

З

Отношения и
  п опо ции. Масштаб

2

Положительные
  и от ицательные числа

Сложение и вычитание положительных и от ицательных чисел

16

Умножение и
  деление положительных и от ицательных чисел

13

Решение
  авнений

18

2

Коо динаты
  на плоскости

12

Итоговое
  повто ение к са матем. 6 класса

ВСЕГО

170

15

Календарно-тематическое планирование 110 математике в
6 классе

Тема урока

Кол- 140 часов

Дата ведения

ДЕЛИМОСТЬ
  ЧИСЕЛ

14

Делитель
  его свойства. общий делитель ДВУХ более чисел. Кратное его свойства, общее
  кратнос дв и более чисел.

2

Свойство делимости СУММЫ (разности)
  на чксло. П изнаки делимости на 2 5» ТО.

з

Признаки
  делимости на З, 9. Доказательство изнаков делимости.

4

Признаки  на 4, 6» 8,      Решение
  практических задач с применением гргвнаков делимости. Самостоятельная аботп

5

Простые составные чксла. Разложенне льного числа на
  МНОЖИТСЛИ.

6

Разложение на простые  Основная тео емаа и метики

Количество делителей числа, тлгорлтм разложения числа ка п     ые
  множтттелн.

8

Наибольший
  общий делител взаимно п

ые числа.

9

Нахождение
  наибольшего общего делителя. Самостоятельная

10

Наименьшее общее кратное, способы нахождения наименнгиего НОСО.

Наименьшее общее кратное. Решение
  ТРК“СТОВЫХ задача метичсским спеко(хзм

12

Обоощснме по теме          имость н

ьных чисел»

13

Контрольная
  работа 1 «Делимость натуральных чисел»

14

Анализ копт
  1,1I0ii пботы

СЛОЖЕНИЕ И
  ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕ
С РА ЫМИ
  ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ

15

Дробное число хак результат
  деления. Основное свойство дроби. Решение задач на движение в ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ
  направлениях, в одном мал авлемли.

16

С вненме
  обыкновенных д обей.

17

Преобразование
  смешанной дробн в неправильную д ь и нао 01“.

Сокращение
  дрооеП. Сократимые лг•есо€ратлмые

19

Приведение
  дробей к общему знаменателю. Самостоятельная пботп

20

Дополнительный
  множитель. Наименьший ОбщиЙ знаменатель 03

21

Разбор примеров ло приведению дроби х общему наименнгие знаменателю

22

Сравнение
  дробей с разными знаменателями.
Решение несложных задач
  на движение в ивоположл•ых нап авлелмях, в одном нал

23

Сложение вычитание дробей с разными
  знаменателя м и .

24

Сложение и
  вычтттание обыкновенных д сизей

25

Контрольная работа №2
  «Сложение и вычитание д ей с оНЫМИ знаменателями»

26

Аналнз к

аботы

27

Сложение смешанных чисел.
  Переместительное сочетательное свойства

28

.
Вычитание
  смешанных чисел. Свойства с ммы из числа и вычитания числа из с мм».

29

А и
  метмчесхмс действия со смешанными д ями.

Способы
  рационализации            и их применение при выполнении действий
  Самостоятельная

31

Правила
  сложения и вычитания смешанных чг•сел. Решение текстовых задач арифметически
  и способом.

32

Решение уравнений, содержащг•х
  смешанные чксла. Задачи на движение,  пок кн.

33

Обобщение ло теме «Слокеиг•е и
  вычттгамие дробей с ными знаменателями»

34

Контрольная работа 3 «СЛОЖеН\је смешанных чисел»

35

Анализ к

льной аооты

УМНОЖЕНИЕ И
  ДЕЛЕНИЕ
ОБЫКНОВЕННЫХ
  РОБЕЙ

$1

36

Умножение дроби на натуральное число. Умножение
  обыхиоделшых д обей.

37

Правила
  умножения дробеП, свойства умножения.
    Свойства ЛЯ И                 (Л И

38

Выведение и
  формулировка (јрав>јла умножения смешанного числа на натуральное число. Уп
  щемле в Ий.

39

Умножение дробей. Умножение
  смешанных чисел. Самостоятельная абота

40

Нахождение дроби от числа - выведем•е м ли вка п вила

Разбор         решения задач на нахождение д и от
  числа с помощью множення.

42

Решение задач на
  нахождение части числа. Примеры х много ников: пи амида.

43

Распределительное
  свойство умножения обыкновенных обей, бота

44

Применение
  раслредедј свойства умножения. Решение практических задан с лмелением
  л остейештх свойств

Решение
  залзч на нахождение

от числа.

46

Контрольная работа № 4 «Умножение дробей смешанных чисел»

47

Амалнз к

аботы

48

Взаимно об
  атные числа

49

Выведение

м ли вхап
  вила деления

обей.

ение
  смешанных чисел.

51

Разбор
  решения примеров на деление дробей.
Применение
  дрооеП при рекиеиг•тт задач.
Самостоятельная
  абота

52

Деление дробей. Задачи на движение» работу ло лкм.

53

Контрольная
  работа № 5 «Взаимно обратные числт еление д бей»

54

Амалнз к

аботы

55

Де.ленне па

ь.
  Нахождение числа по его д. оби

56

Нахождение числа ло его дроби.
  Выведение и формулировка (јравила нахождения числа (ло данном значению его д
  (изи.

57

Задачи на
  части, доли п центы.

58

Нахождение
  ЧИСјја (ло дроби. Проверка результатов умножением л общим правилом деления д
  ей.

59

Решение
  задач на нахожденг•е части числа числа (ло     части. Самостоятельная абота

60

Дробные выражения. Решение задач на движение в ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ
  направлениях, в одном направлении, движение по реже ло течетмо ив течения.

61

А (и мети
  ческие

ными
  числами.

62

Способы рационализации (ВЫЧИС,јтеНИГТ и их лмененме п и
  выполнении действий с обями.

63

Решение
  задач на нахождение числа по его

оби

64

Обобщение
  (ло        «Умножение и деление обыкновенных обе]?»

65

Контрольная работа 6
  «Нахождение числа ло его д и. Д бете вы ля»

66

Анализ к

аботы

ОТНОШЕНИЯ
  11 ПРОПОРЦИИ. МАСШТАБ

24

67

 Отношение д       чисел.

68

Отношение
  двух величин. Взаимно обратные отношения.

69

Применение
  отношений при решениг• задач. Самостоятельная абота

70

Пропорции. Верная
  пропорция. Крайние члены по ШЛИ. едние члены п оп дин.

71

Пропорции, Свойства
  пропорций. Рождение и развитие учения об отношениях пропорциях Золотое
  сечение.

72

11 ОТ

[ЛИ.
  Нензвестньлй ЧЛеЛI П ОП

[.JItA.

73

Решение
  уравнений с использованием схловмого
(л пии , Самостоятельная абота

74
75

 П                           (л (дий (11                  задач.
Прямая и
  обратная пропорциональные зависг•мости.
П ямо оп
  циональные величины

76

Прямо пропорциональные ВРЛИЧИНЫ, соответствующих значений прямо ло
  циоиалытых величии

77

Прямая и обратная пропорциональные
  зависнмости. Об НО (л (л циона.льньге НеЛГ(ЧГТНЫ

78

Контрольная
  работа 7 «Отношения по гили»

79

Анализ к

ьной аботы

Масштао на
  плане ка

Масштаб.
  Определение по карте расстояния между объектами в заданном масштабе

82

Масштаб. О

еделение по пла хва

указанным масштабом размеров кухни и другг•х комнат. абот;•

83

Наглядные
  представления о фигура.х ма плоскости: Рад с диам     длина о

84

Наглядные представления
  о фигурах на плоскости: х г. Рад диам площадь к га.

 ина ох жностял площадь к га.

86

Наглядные
  представления о пространственных фигурах: шар, сфера. Изображение нь(х и

87

Решение практических задач с применением стеишлх своиств и

$8

Обобщение
  (по         «Отношения пропорции. Масштаб»

89

Контрольная работа № 8 «Масштаб. Длина ок кости, площадь х га»

90

Анало к

лытой аботы

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА

91

Положктелытые
  и отрицательные числа
Изображение чисел на числовой (координатной) мой.

92

Координатная прямая.
  Наглядные представления о пространственных фигурах: цилиндр. Пример азвс тки
  цилинд а.

93

Противололо;кные ЧИСјја. [Множество
  целых чисел. Решение текстовых зала ч

94

Модуль числа,
  геометрическая интерпретация мод ля числа.

95

Модуль числа. Наглядные представления о пространственных
  фтизрах: конус. Пример азње км ко га. Самостоятельная бота

96

С вненялс
  чисел.

97

 П авила       внения чисел

98
99

                                                  изменение
  ВРЛИЧИНЫ.
ОбсиЗщение
  (по «ПОЛОЖ}ТјејјЬННје цательные ч исла»

Контрольная работа 9
  «Положительные ли.ательные числа»

101

Аналв к

ьной аботы

СЛОЖЕНИЕ И
  ВЫЧИТАНИЕ
 И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ
ЧИСЕЛ

16

02

Положтпельные и огрјидательньје
Сложение
  чисел с помощью х динатной ямой

С мма л

ИВОПОЛОЖНЫХ
  чисел.

Сложение

ицательных чисел.

тог,

Сложение ОТРИ (Дательных чисел.
  Решение текстовых задач и нений.

106

Сложение чисел с разным знаками: выведение м ли дхап ила.

107

Сложение
  чисел с разными знаками. Самостоятельная абота.

08

Сложение с разными знаками. Решение
  текстовых задач а метмческим способом

109

Вычитание
  чисел.

110

Вычитание чисел. Число, противоположное вычтттаемо

Вычитание чисел. Длина
  отрезка ма координатной (Л ямой

112

Представление
  разности в виде суммы. Самостоятельная абота.

Действия с
  положительными и отрицательными числами.

114

Вычитание.
  Решение задач.

Обоощенмс по теме «Сложение и
  вычитание положительных и ицателькых чисел»

116

Контрольная
  работа 10 «Сложение вычитание (ЛОЛОЖ1ГГејТННЬ(Х (И          ипателнных чисел»

l17

Анализ ко

дльной

УМНОЖЕНИЕ И
  ДЕЛЕНИЕ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

118

Умножение
  чисел с иными знаками.

Умножение
  дв х

ииате,льных
  чисел

снис

ипатсльного
  числа нет

ицате:тьнск.

Деление
  чисел с разным знаками Самостоятельная пботп.

122

Действия с
  положительными отрицательными числами. Решение текстовых задач арифметическим
  способом.

23

Первичное представление о множестве ациональных чисел. Пе
  иоднческие

[24

Рапиональные
  числа. П ибли;кснные знамени;

Действия с
  рациональными числами.
Переместительное
  сочетательное свойства

т 26

Переместительное
  л сочетательное свойства умножения. Решение задач на движение в
ИВОПОЛОКНЫХ
  на авления.х в одном наг •нки.

127

Действия с рациональными числами.
  Свойство нуля единицы. Распределительное свойство умножения. Самостоятельная
  абота.

Обсхлцен•лс по теме «Умножение деление положительных     ицательных
  чисел»

129

Контрольная работа № 11 «Умножение
  и деление положительных и ицателькых чисел»

130

Алалнз кол

аботы

РЕШЕНИЕ
  УРАВНЕНИИ

18

131

Раскрытие скобок, перед которыми
  стоит знак «ллюс» раскрытне скобок, перед которымг• стоит знак «мин с» -

l32

раск
  Ьј'Гјте скобок, Решение

аннений

l33

Раскрытие скобок. Упрощение
  выражений. устные вычксления. Самостоятельная абота.

134

к

ицкент

[35

к

ициснт вы
  жени; ах вы жения -ЕМ

136

Распределительное
  свойство умножения. Подобные слагаемые

137

Подобные
  слагаемые. П иведение сложение

подобных
слагаемых.
138
Подобные
слагаемые. Преобразование ческих вы
139
Вычисление значения алгеб
аическогџ вы ажеикя. 140 Контрольная работа № 12 «Раскрытие скобок. к игтиент.
Подобные слагаемые»
141
Амалнз к  аботы
142
Уравнение. Корень
уравнения. Умножепке (деление) обеих частей уравнения на ОДНО то ЧИСЛО» не
авное то .
143
Правила переноса
слагаемых из одной части уравнелия в        10.
144
авл•елия.
Самостоятельная бота.
145
Решение п
ктическлх задач с ломощьло авнений.
146
Обобщение ло теме
«Решение авненнй»
[47
Кон         ьная
бота 13 «Решение        внении»
[48
Анализ к льном
аооты
КООРДИНАТЫ НА
ПЛОСКОСТИ 12 49   Взаимное расположение ДВУХ прямых. П пенди л ные л мене.
Взаимное
расположение двух прямых. лельные      ные.
151
Координатные
прямые. Система коордгжат на
(ЛЛОСКОС'ГИ. Начало ко ДГ(НТТ
152
Координаты точки.
Абсцисса точки.
О дината
ТОЧКИ. Ось абсцисс. Ось динат т 53 Координатная (ЛЛОСКОС'ГН. Координаты лючки.
Самостоятельная пботп.
Ксюрдинатная
ПЛОСКОСТЬ. Географические кодинатм: ши и долгота.
155
Столбчатые
диаграммы. Извлечение информации из диаграмм. ИзсиЗражение диаграмм по ЧИСЛОВЫМ
данным.
156
Графики. График
движения. График роста. График движения.
157
Графим. График
изменения температуры. График нь(согы
158
Обобщение ло теме
«Ксю дгпгатьа ка плоскости»
159
Конурольная
работа 14 «Перлендгжулярные (Ла    (л         ДИ натна.Я ПЛОСКОСТЬ“
       60        Анализ КОЮ
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ ЗА КУРС 6 КЛАССА то 161 Решение
практических задач с применением (л изндков делимости.
       62         Арифметические                  со
смешанными дробями.
П именение
обей и ешен}'}' задач.
Применение
пропорций при решении задач.
                      11 оше ка л чел
пых          льтатов.
164
Длина ох жности
площадь к га.
165
Действия с
положительными отрицательными ЧИСГјаМ}Т. Решение текстовых задач арифметическим
способом.
166
Решение практических задач с
ПОМОЩЬЮ уравнений. Площадь прямоугольника и объем прямоугольного ла
аллелениледа

167

Координаты на прямой и координаты на плоскости.

1

168

Итоговая
  контрольная работа ш) математике в 6 классе

1

169

Анализ
  контрольной работы

1

170

Итоговый ок

file_name: Математика 6.pdf

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА педагога

alt: Решение задач на нахождение части числа

alt: Вычитание чисел. 110

alt: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИИ 18 131

intro:
Рабочая программа по математике 6 класс 2018-2019 учебный год. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника
H. Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурд. На изучение математики в 6 классе отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов в год.

title: Рабочая программа по математике


extracted_text:
Бумакөл
мектеп-балабақша кешені

 «XXI ғасыр көшбасшысы»
«Тіл-ұлттың жаны» айлығы

Орындаған:
Мубинов Ж.Ж.

2019 жыл
The theme: “The leader of the
XXI century”
The type: competition.
The aims:       1. To develop the pupil’s pronunciation in English
            2. To develop their thinking and
speaking.                                                                                3. To check their knowledge.
The aids: interactive board, papers, pens, numbers.
Dear teachers and spectators! Welcome to our
competition that calls “The leader of the XXI century”. Let me introduce to you
our players.
Our competition consists of 4 stages.
The first stage is “Baiga”
The second stage is “Polyglot”
The third stage is “What do you know about
these countries?”

-  Кайырлы
күн, құрметті қонақтар!
-  Добрый день, уважаемые гости!
-  Good
day, dear guests!
У нас сегодня необычный конкурс, который
будет проходить на трёх языках. В Послании Президента Республики Казахстан
Назарбаева Н.А. говорится о трехязычие. (Будущее
поколение должно владеть казахским языком – как государственным, русским – как
языком межнационального общения, английским – как языком международного
общения. Наша цель – выявить сегодня такого ученика, который владеет этими
тремя языками: умеет слушать, думать и говорить на русском, казахском и
английском языках!

1. «21 ғасырдың
көшбасшысы» атты сайысына қош келдіңіздер!
2.
Мы рады видеть вас на нашем конкурсе «Лидер 21 века».
3. We are glad to see you at
our competition “The leader of 21st century”.

And we have dear jury that will mark our
players. Let me introduce them to you.                              _______________________________
– the teacher of Kazakh language
_______________________________ – the teacher of
 historian
_______________________________ – the teacher of
English language

Dear pupils it’s time to check your knowledge.
Dear pupils are very active in our competition. Please don’t shout from your
place.  Be polite and if who knows the answer, raise your hands, please.
Players, are you ready for this competition? Then let’s begin.

Our first stage is “Baiga”. In this stage you must answer my questions. At every correct
answer you will get 10 points.
1.
What is the capital of England? (London)
2.
Who is the head of Kazakhstan? (President T.Tokaev)
3.
How many months in a year? (Twelve)
4.
What is the official language of the United Kingdom? (English)
5.
What is the capital of Kazakhstan? (Astana)
6.
Who wrote the novel “Abai zholy”? (M.Auezov)
7.
Who is the President of the USA? (Donald Trumb)
8.
 What colors are on Kazakhstan Flag? (blue and yellow)
9.
How many days in a week? (seven)

2- бөлім – «Полиглот». Бұл бөлімде сайыскерлер
жұмбақ шешеді. Жұмбақтың шешуін ағылшын
тілінде айтады және оны қазақ, орыс тілдеріне аударады. Әр дұрыс жауапқа 3 балл.
The 2th level is “Polyglot”. The participants answer to
riddles. The answer is translated into Kazakh and Russian languages. For the
right answer – 3 points .
2 тур – «Полиглот». Участники отгадывают загадки и называют ключевое слово на
английском языке. Это слово нужно перевести на казахский и русский языки. За
каждый правильный ответ 3 балла.

It is running night and day but it never runs away. (A clock, часы, сағат)
2) Лежал, лежал, да и в речку побежал. (Снег,
snow, қар)
3) Қар сияқты аппақ, өзі
сондай тәтті - ақ . (Қант, сахар, sugar)
4) What has legs but cannot run? (a chair,
стул, орындық)
5) Длинное хвостище, рыжее волосище, сама
хитрище. (лиса, a fox, түлкі)
6) Ол жұмса көзін ұйықтаймын өзім. (шырақ, лампа, a lamp)
7) The little old man who has 12 children. (a year, год, жыл)
8) Глаза боятся, а они делают. ( руки,
колдар, hands)
9) Адамға серік, күзетке берік? (ит,
dog, собака)

So the third  stage is over. One competitor who picks up least of all points that leaves our competition. Now
let’s begin our fourth  stage which called “What
do you know about these countries?” On display you see some
questions about 3 countries: Kazakhstan, England and USA. That participant who
has fewer points chooses the
questions.                                                         About
Kazakhstan:
1.
What is the capital of Kazakhstan?  (Astana) 20
2.      What is the symbol of Kazakhstan? (An eagle) 30
3.
In what month is Kazakh NEW YEAR celebrated? (In
March) 40
About England:
1.
London is the capital of … (England) 20
2.      Who is the head of Great Britain? (Queen
Elizabeth II) 30
3.
What is the official name of Great Britain? (The
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland)  40
About USA:
1.
Who is the head of the USA? (Donald Trumb) 20
2.      How many states are there in the USA? (50 states) 30
3.
What oceans is the USA washed by? (The Atlantic
ocean and the Pacific ocean) 40

 Presenter:
Dear children, we have come to the end of our
competition. Let’s see our results. The juries give the results of the
competition. Who
is the Best and Clever? The winner of our competition is ……. My
congratulations, I wish you success and luck. Our competition is over.  Thank
you for your attention. Good bye!

1.
Тіл - халықтын жаны, сәны, тұтастай кескін –
келбеті, болмысы. Адамды мұратқа жеткізетін - ана тілі мен ата
дәстүрі. Қазақстан - көп ұлты мемлекет. 1
мамыр Қазақстан халықтарының бірлігі күні. Барлық
ұлттың Қазақстандықтары бір
шанырақтың астында өмір сүреді.
2.
Президент нашего государства Н.А. Назарбаев выступает за знание
нескольких языков. И сегодня мы, нынешнее поколение, изучаем казахский язык как
государственный, русский, как межнационального общения, английский, как язык
международного уровня. Ведь полиязычие – это путь к солидарности и единству!
3.
Learn to know, learn to do, learn to live together and learn to
be.

1. Всем – огромное спасибо!
2. They say who knows many languages that has many keys to the lock.
We wish you be competent and skilled specialists in the different fields.
Remember: live and learn! We thank you for your attention!
3. «Жеті жұрттың тілін біл, жеті түрлі ғылым біл» деген қазақ халқының мақалы бар. Кім көп тіл білсе, сол табысқа жетеді. Барлықтарыңызға табыс тілейміз!
Назарларыңызға рахмет

file_name: The leader of the XXI century.docx

alt: Бумакөл мектеп-балабақша кешені «

intro: "The leader of the XXI century" 5-11 классы

английский язык

group: Дисциплины

title: The leader of the XXI century


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И
ПРАВО»
_____________________________________________________________________________

Комплект контрольно-оценочных средств

для оценки результатов освоения  учебной
дисциплины

ОП.13 Web-программирование
Программы подготовки специалистов среднего звена
специальности
09.02.03
Программирование в компьютерных системах
Базовая подготовка

Разработчик:

Мартыненко
В.А. – преподаватель ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Белореченск, 2023г.

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на
основе рабочей программы учебной дисциплины ОП.13 Web-программирование, разработанной
в соответствии с Программой подготовки специалистов среднего звена по
специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, разработанной
ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО». Дисциплина введена за счет часов вариативной
части.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта оценочных средств
    1.1 Область применения комплекта оценочных средств
    1.2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие
проверке
2. Оценка освоения учебной дисциплины
   2.1 Формы и методы оценивания
3. Контрольно- оценочные средства
3.1  Задания для проведения входного контроля
3.2  Задания для проведения текущего контроля
      3.3  Задания для проведения
промежуточной  аттестации по дисциплине

1.
ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
1.1    Область применения
комплекта оценочных средств

Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОП.13 Web-программирование.

КОС включают
контрольные материалы для проведения входного, текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме экзамена.
Контрольно-оценочные
средства разработаны в соответствии с документами:
-
ФГОС
СПО 09.02.03 Программирование в компьютерных системах;
-
учебным
планом и программой подготовки специалистов среднего звена специальности СПО 09.02.03
Программирование в компьютерных системах;
-
рабочей
программой учебной дисциплины ОП.13 Web-программирование;
-
учетом
требований работодателей (представителей отрасли).

1.2 Результаты
освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по
учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и
знаний:
Таблица 1

Результаты обучения:  умения, знания и
  общие компетенции
(из ФГОС, ОПОП)

Показатели
  оценки результата

Форма контроля и
  оценивания

Уметь:

У1 - разрабатывать Web-
  сайты, используя технологии проектирования сайтов и Web-программирования, и
  использовать их на практике.

определение поэтапного алгоритма разработки Web-сайтов в
  соответствии с технологией проектирования сайтов и web-программирования при
  решении тестовых заданий

Практическая работа,
внеаудиторная
  самостоятельная работа студента

Знать:

З1 - основы Web-дизайна и программирования;

определение сущности
  web-дизайна и программирования в соответствии с определениями при решении
  тестовых заданий

Устный опрос, тестирование,
внеаудиторная
  самостоятельная работа студента

З2
  - основы проектирования сайтов и технологии проектирования;

Формулирование последовательного плана проектирования
  сайтов в соответствии с алгоритмом при решении тестовых заданий

Устный опрос, тестирование,
  внеаудиторная самостоятельная работа студента

З3
  - основы программирования сайтов различными программными средствами.

Определение порядка
  программирования сайтов различными программными средствами в соответствии с
  алгоритмом при решении тестовых заданий

Устный опрос,
  внеаудиторная самостоятельная работа студента

2.
ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1    Формы
и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные
ФГОС по дисциплине ОП.13 Web-программирование, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций.

Критерии
оценивания устных и письменных ответов
Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который
показывает прочные знания основных процессов изучаемого вопроса, отличается глубиной
и полнотой раскрытия темы, давать аргументированные ответы, приводить примеры;
свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.
Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, который
показывает прочные знания основных процессов изучаемого вопроса, отличается глубиной
и полнотой раскрытия темы, давать аргументированные ответы, приводить примеры;
свободное владение монологической речью, логичность и последовательность
ответа. Однако, допускается одна - две неточности в ответе.
Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ,
свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемого вопроса,
отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; слабо
сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением
давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным
владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ,
обнаруживающий незнание процессов изучаемого вопроса, отличающийся неглубоким
раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками
анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым
владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности.
Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

Критерии
оценивания тестирования

Процент
  результативности
(правильных
  ответов)

Оценка уровня
  подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

Элемент учебной дисциплины
(наименование
  разделов)

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые
 У, З

Форма контроля

Проверяемые
 У, З

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЕ

Устный
  опрос
Практическая
  работа №1
Самостоятельная
  работа

З1
У1

Экзамен

У1

З1,З2,З3

РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ HTML

Устный
  опрос
Тестирование
Практические
  работы №№2-12
Самостоятельная
  работа

У1
З1, З2

РАЗДЕЛ3. КАСКАДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СТИЛЕЙ CSS

Устный
  опрос
Тестирование
Практические
  работы №№ 13-21
Самостоятельная
  работа

У1
З1, З2

РАЗДЕЛ 4. РАСШИРЯЕМЫЙ ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ
  XML

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

У1
З1,З2

РАЗДЕЛ 5. ЯЗЫК СЦЕНАРИЕВ JAVASCRIPT

Устный
  опрос
Тестирование
Практические
  работы №№ 22-40
Самостоятельная
  работа

У1
З1, З2, З3

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА РНР

Устный
  опрос
Тестирование
Практические
  работы №№ 41-55
Самостоятельная
  работа

У1
З1, З2, З3

3.      КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
3.1    Задания для
проведения текущего контроля

Текущий
контроль освоения обучающимися дисциплины ОП.14 Web-программирование осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
устного и письменного опроса различных форм, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований и др.
Задания для
текущего контроля представлены в соответствии с логической последовательностью,
выстроенной в рабочей программе дисциплины и календарно-тематическом плане.

3.1
Задания для проведения входного контроля

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ: ТЕСТИРОВАНИЕ

Оцениваемые
знания:
остаточные знания по дисциплине
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Количество правильных
ответов может быть только 1.
Максимальное время выполнения
задания –  20 мин.

Вариант 1

1.  Иерархические сети
– это
1) сети, объединяющие компьютеры различных классов
2) сети с выделенным сервером
3) сети, в которых работу
одного компьютера дублирует второй такой же
4) сети, в которых пропускная
способность зависит от среды передачи

2.  Компьютерные сети не
решают задачи
1) совместного использования
аппаратных и программных ресурсов
2) обмена информацией
3) повышения надежности при управлении ответственным процессом в
режиме реального времени
4) обеспечения сохранности
передаваемой информации

3. Выберите верное
утверждение
1)  пакет- часть сообщения
2) сообщение – часть пакета
3) пакет – часть кадра
4) сообщение – часть кадра

4. Набор правил и требований
по форматам и семантике передаваемых данных в компьютерной сети называется
1) техническим условием
2) стандартом
3) политикой
4) протоколом

5. Топология компьютерной
сети–это
1) усредненная геометрическая схема соединений узлов
сети
2) набор программно-аппаратных средств  и стандартных
протоколов
3) кабельная структура
4) способы организации взаимодействия устройств сети

6. Сетевая технология – это
1) согласованный набор стандартных протоколов и методов доступа к
среде передачи данных, достаточный для построения локальной вычислительной сети
2) метод доступа к среде передачи данных
3) топология компьютерной
сети
4) согласованный набор стандартных протоколов и
реализующих их программно-аппаратных средств, достаточный для построения
локальной вычислительной сети

7. Модем служит для
1) подключения компьютера к
сети Интернет
2) преобразования аналогового
сигнала в цифровой
3) связи компьютера с другими
компьютерами сети
4) выполнения фрагментации  пакетов

8. Протокол IP обеспечивает
1) доставку информации от компьютера-отправителя к
компьютеру-получателю
2) разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и
сборку файлов в процессе получения
3) соединение компьютеров в
сети
4) идентификацию узлов в сети

9. Физическим адресом компьютера называют
1) IP-адрес
2) доменный адрес
3) MAC-адрес
4) URL.

10. Браузер это
1) программа для подключения
компьютера к Интернет
2) программа для просмотра
Web-страниц
3) программа для поиска
информации в сети
4) программа для
взаимодействия компьютера и модема

Вариант 2

1.Одноранговые сети – это
1)  сети, объединяющие
компьютеры одного класса
2) сети, в которых пропускная
способность не зависит от среды передачи
3) сети, в которых все
компьютеры равноправны
4) сети, имеющие однородную
среду передачи

2. Что не относится к
требованиям,  предъявляемым к компьютерной сети,
1)  информирование всех
устройств сети об изменении  состава сети
2) выполнение разнообразных
функций по передаче данных
3) информирование всех
устройств сети об интенсивности трафика
4) подключение большого
набора стандартных и специальных устройств

3. Выберите верное
утверждение
1) кадры оформляются в виде
пакетов
2) пакеты оформляются в виде
кадров
3) сообщения оформляются в
виде кадров
4) кадры оформляются в виде
сообщений

4. Совокупность  данных,
циркулирующих в физической среде передачи данных компьютерной сети, называется
1) скоростью
2) интенсивностью
3) трафиком
4) пропускной способностью

5. Основными топологиями
являются
1) шинная, кольцевая,
звездообразная, петлевая
2) линейная, звездчатая,
подчиненная, однородная
3) кольцевая, линейная,
иерархическая, лучевая
4) шинная, звездообразная,
кольцевая, лучевая

6. Возникновение коллизий
характерно для
1) маркерной шины
2) случайного метода доступа
3) приоритетного метода
доступа
4) маркерного кольца

7. Выберите неверное
утверждение
1) коммутаторы передают
пакеты только целевому устройству
2) маршрутизаторы
обеспечивают передачу данных только в нужные порты
3) модем служит для
подключения компьютера к сети Интернет
4) компьютер подключается к
сети с помощью сетевого адаптера

8. Протокол TCP обеспечивает
1) доставку информации от
компьютера-отправителя к компьютеру-получателю
2) разбиение файлов на
IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения
3) соединение компьютеров в
сети
4) идентификацию узлов в сети

9. IP-адрес это
1) уникальный сетевой адрес
узла в компьютерной сети
2) адрес любого файла в
глобальной сети
3) физический адрес
компьютера
4) доменное имя узла в
компьютерной сети

10. Основой существования логического
пространства WWW является
1) гипертекстовая связь между
документами в  Интернет
2) взаимодействие серверного
оборудования и программного обеспечения с клиентским оборудованием и
программным обеспечением в сети
3)наличие IP-адреса у каждого
компьютера в сети
4)наличие  доменного адреса у
каждого компьютера в сети

Пакет
преподавателя
Показатели оценки
результатов освоения программы учебной дисциплины:

Номер задания

Показатели оценки
   результата
(требования к
   выполнению задания)

Вариант 1

Вариант 2

1

2

3

2

4

3

3

1

2

4

4

3

5

1

1

6

4

2

7

2

3

8

1

2

9

3

1

10

2

1

3.2
Задания для проведения текущего контроля

ВОПРОСЫ ДЛЯ
УСТНОГО ОПРОСА

РАЗДЕЛ 1.
ВВЕДЕНИЕ В WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Проверяемые знания: З1
1.      Структура
Интернет.
2.      Информационная
сеть WWW.
3.      Структура
современного web-дизайна.
4.      Виды
web-сайтов.
5.      Информационная
архитектура web-сайта.
6.      Классификация
технологий для создания web-сайта.
7.      Этапы
создания web-сайта.
8.      Юзабилити
web-сайта.
9.      Что необходимо
сделать компании для создания сайта?
10.  Что такое CMS?
11.  Что такое
сопровождение сайта?
12.  Какие условия
необходимо поддерживать для эффективности сайта?
13.  Какие CMS вы
знаете?

РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК
ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ HTML
Проверяемые знания: З1,
З2

Структура HTML-документа. Элемент
     DOCTYPE.
Структура HTML-элемента.
Возможности HTML для работы с текстом.
Встраивание изображений в
     HTML-документ.
Какие есть основные теги XHTML?
Какие существуют способы создания
     комментариев документа XHTML?
Чем блочный тег отличается от
     линейного?
Перечислите исключенные теги и
     атрибуты.
Почему язык HTML можно назвать
     закрытым языком?
Что такое тег?
Что такое исходный код?
Какой символ обозначает начало тега?
     Какой символ обозначает конец тега?
Что такое парные теги? Приведите
     пример.
Как выделяется заголовок документа?
Как выделяется тело документа?
Какие теги позволяет создать параграф
     (новый абзац)?
Какие теги позволяют создавать
     маркированные и нумерованные списки?
Таблицы. Основные
     элементы таблиц. Создание сложной таблицы. Понятие «резиновой» таблицы.
Фреймы. Фреймовая
     структура web-сайта. Организация целевых фреймов.
Текстовые и
     графические гиперссылки.
Навигационные карты
     графических гипертекстовых ссылок.
Формы. Текстовые
     поля. Текстовые области. Отправка данных формы на сервер.
Формы.
     Переключатели, Флажки. Раскрывающиеся списки. Отправка данных формы на
     сервер.

РАЗДЕЛ3. КАСКАДНЫЕ
ТАБЛИЦЫ СТИЛЕЙ CSS
Проверяемые
знания: З1, З2

Иерархические
     стилевые спецификации CSS (таблицы стилей). Внешняя таблица стилей.
Иерархические
     стилевые спецификации CSS. Внедренная таблица стилей.
Иерархические
     стилевые спецификации CSS. Внутренняя таблица стилей.
Иерархические
     стилевые спецификации CSS. Понятие класса в CSS. Понятие ID-стиля в CSS.
     Псевдоклассы.
Блочный
     макет web-страницы. Использование CSS для создания блочного сайта.
Для
     чего используются каскадные таблицы стилей?
Какими
     способами таблицы стилей связываются с элементами документа?
Каковы
     основные отличия импортирования от связывания?

РАЗДЕЛ 4. РАСШИРЯЕМЫЙ ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ
РАЗМЕТКИ XML
Проверяемые
знания: З1, З2

Какими способами
     отражается XML-документ?
В каком формате на
     основе этих способов будет получен XML-документ?
Какие две реализации
     msxml существуют?
Перечислите основные
     свойства элементов докмента XML?
Как создать экземпляр
     объекта ActiveX msxml?
Что такое cтилевые
     таблицы?
Как называется
     приложение XML, специально предназначенное для формирования правил
     визуализации XML-документов?
Что представляет
     собой документ XSL?
Какое правило XSL обозначает
     документ в целом?

РАЗДЕЛ 5. ЯЗЫК СЦЕНАРИЕВ JAVASCRIPT
Проверяемые
знания: З1, З2, З3
1.      Приведите
основные характеристики языка JavaSctipt.
2.      Каким
образом Javascript подключается в HTML?
3.      Что
такое DOM?
4.      Как
обработать событие нажатия мыши на HTML-элемент?
5.      Приведите
способы позиционирования по узлам DOM средствами JavaScript
6.      Приведите
способы отладки JavaScript-приложений
7.      Каково
назначение свойства innerHTML?
8.      Для
чего предназначены свойства HTML-элемента onclick, onMouseOut, onMouseOver?
9.      Каково
назначение методов alert(...), console.log(...)?
10.  Возможно
ли включение кода на Javascript внутри HTML-элемента?
11.   Какова
область видимости переменной в Javasctipt? Какие средства существуют для
ограничения области видимости?

РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
НА РНР
Проверяемые
знания: З1, З2, З3

Особенности
     серверных технологий создания web-сайтов.
Внедрение
     PHP-кода в HTML-страницу. Конструкции echo и print. Функции require и
     include.
Обработка
     web-форм средствами PHP.
Связь
     web-страниц с базой данных MySQL.
Создание
     сайта средствами ООП.
Каким
     образом происходит объявление переменных, определение типа переменной,
     уничтожение переменных в PHP? Привести пример.
Чем
     отличаются индексированные, неиндексированные, ассоциативные массивы?
     Привести пример.
Для
     чего предназначены классы (объекты) РНР? Привести пример объявления
     класса, подкласса.
Каким
     образом можно передать данные класса, используя текстовые поля на форме?
     Привести пример.
Сохранение
     информации в текстовых файлах. Операторы включения файлов. Привести пример
Охарактеризуйте
     СУБД MySQL (основные типы данных, типы таблиц).
Опишите
     способы взаимодействия с СУБД MySQL. Перечислите основные команды на языке
     SQL для работы с СУБД MySQL (создание БД, создание таблицы, предоставление
     привилегий и создание учетной записи пользователя и т.д.)
С
     помощью каких функций можно организовать доступ к СУБД MySQL из приложения
     PHP?
Приведите
     пример ввода и сохранения данных в MySQL с использованием текстовых полей
     на форме.
Какие
     средства предоставляет PHP для обработки ошибочных ситуаций?

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ
РАЗМЕТКИ HTML
Проверяемые знания: З1
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Количество правильных
ответов может быть только 1.
Максимальное время выполнения
задания –  20 мин.

1.
Каким тегом объявляется web-страница?
1)

2)

3) <title>
</title>
4)

2.
Каким тегом объявляется заголовок web-страницы?
1)

2)

3) <title>
</title>
4)

3.
В какой тег заключается основное содержание web-страницы?
1)

2)

3) <title>
</title>
4)

4.
В какой тег заключается название web-страницы?
1)

2)

3) <title>
</title>
4)

5.
Какой код для пустой web-страницы правильный?
1)
   <title>

2)
<title>   </title>

3)
<title>
4)
<title>   </title>

6.
В каком коде абзац "Системы счисления" выровнен по центру
1)
 Системы
счисления

2)   <р align = "center">
Системы счисления </р>

3)    Системы счисления

7.
Какой html
-код задает вывод текста в две строки
1)

  Информационные

 технологии

2)

 Информационные   технологии

3)

  Информационные
  технологии

8.
Каким тегом задается вставка изображения на web-страницу?
1)
2)
3)
4)

9.
Каким тегом задается вставка гиперссылки на web-страницу?
1)
2)
3)
4)

10.
Каким тегом задается цвет текста на web-странице?
1)
2)
3)
4)

11.
Каким тегом задается метка на web-странице?
1)
2)
3)
4)

Пакет
преподавателя
Показатели оценки
результатов освоения программы учебной дисциплины:

Номер задания

Показатели оценки
   результата (требования к выполнению задания)

1

1

2

2

3

4

4

3

5

2

6

2

7

3

8

2

9

3

10

1

11

4

РАЗДЕЛ3.
КАСКАДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СТИЛЕЙ CSS
Проверяемые знания: З1,З2
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Количество правильных
ответов может быть 1, 2 или 3.
Максимальное время выполнения
задания –  20 мин.

1.
Стиль отображения компонента страницы носит название
1.    CSS-валидатор
2.    CSS-описатель
3.    CSS-конструктор
2. Что задает свойство letter-spacing?
1.    межбуквенное расстояние
2.    ширину буквы
3.    тип шрифта
3. Семейство начертаний шрифта носит название
1.    гарнитура
2.    экземпляр
3.    модификатор
4. Оператор импорта стиля должен
1.    быть связан с идентификатором
2.    предшествовать всем прочим описателям стилей
3.    определяться как экземпляр класса стилей
5. Какие из приведенных ниже записей следует отнести к отступам?
1.    margin-right
2.    margin-clear
3.    margin-bottom
6. Из перечисленных ниже записей выделите свойства блоков:
1.    border
2.    margin
3.    width
7. Чтобы маркером списка был круг необходимо использовать
1.

2.

3.

8. Из приведенных ниже записей выделите доступное значение
свойства widows:
1.    none
2.    auto
3.    inherit
9. Чтобы все буквы в абзаце были заглавными необходимо применить
1.

2.

3.

10. С помощью какого свойства можно управлять выравниванием?
1.    text-shadow
2.    text-indent
3.    text-align
11. К доступным значениям параметра max-width следует отнести
1.    auto
2.    none
3.    10pt

Пакет
преподавателя
Показатели оценки
результатов освоения программы учебной дисциплины:

Номер задания

Показатели оценки
   результата (требования к выполнению задания)

1

2

2

1

3

1

4

2

5

1 3

6

1 2 3

7

1

8

3

9

3

10

3

11

2 3

РАЗДЕЛ 5. ЯЗЫК
СЦЕНАРИЕВ JAVASCRIPT
Проверяемые знания: З1,З2
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Количество правильных
ответов может быть 1, 2 или 3.
Максимальное время выполнения
задания –  30 мин.

1.
Что, из ниже перечисленного, относится к событию?
1.
изменение кодировки пользователем
2.
завершение загрузки web-страницы
3.
изменение размера страницы
2.
Какое событие назначено через свойство объекта?
1.
<input
type="button" onclick="count_rabbits()" value="Считать
кролей!"/>
2.
<input
id="myElement" type="button" value="Нажми
меня"/>
3.
<input id="b1"
value="Нажми Меня" onclick="alert('Спасибо!');"
type="button"/>
3.
В какой строке создастся новый объект Array?
1.
var pattern = new
Array[a,b,c];
2.
var pattern = /s&/;
3.
var pattern = [a,b,c];
4.
Какой метод позволяет изменять порядок элементов массива на
противоположный?
1.
sort()
2.
join()
3.
reverse()
5.
Какое событие назначено через функцию?
1.
<input id="b1"
value="Нажми Меня" onclick="alert('Спасибо!');"
type="button"/>
2.
<input
type="button" onclick="count_rabbits()" value="Считать
кролей!"/>
3.
<input
id="myElement" type="button" value="Нажми
меня"/>
6.
Объекты, отвечающие, что содержится на Web-странице в окне браузера
называются:
1.
клиентскими
2.
пользовательскими
3.
встроенными
7.
Правда, что следующие два варианта добавления свойств в объект
эквивалентны?
o.test = 5
o["test"] = 5
1.
это два разных варианта добавления объекта
2.
да, они эквивалентны
3.
нет, они не эквивалентны
8.
Какое событие возникает при нажатии любой из кнопок мыши?
1.
onmousedown
2.
onmouseup
3.
onmouseclick
9.
Какой метод интерпретирует элементы массива как строковые литералы
и сортирует массив в алфавитном порядке?
1.
join()
2.
reverse()
3.
sort()
10.  Как называются события, которые генерируются по истечении
определенных промежутков времени?
1.
асинхронным
2.
событие таймера
3.
синхронным
11.  Что такое DOM-объект?
1.
объекты созданные программистом, которые имеют структуру и
сущность
2.
объекты документа определенной консорциумом W3C
3.
объекты предлагаемые самим языком
12.  Какой тег, сообщает браузеру, что текст является языком сценария?
1.

2.

Варианты
ответов:

echo 'Какой-то текст';
Какой-то текст
Ничего не выведется
Возникнет ошибка

Вопрос 3
Вопрос: Какие
из перечисленных тегов непригодны для открытия и закрытия PHP блока?
Варианты
ответов:

<% %>
<? ?>
<?= ?>
<! !>
<?php ?>

Вопрос 4
Вопрос: Почему
в PHP файлах не рекомендуется ставить "?>" закрывающийся тег?
Варианты
ответов:

Для того чтобы
     предотвратить случайное включение пробелов или переносов на новую строку
Подобная рекомендация
     улучшает читабельность
Это важный аспект
     безопасности
Не рекомендуется? Не, это
     не правда

Вопрос 5
Вопрос: Что
будет выведено в результате выполнения следующего кода?

<?php

$a = 11;

$b = 22;

$c = 33;

echo $b = $a = $c

?>

Варианты
ответов:

33
22
11
0
22 = 11 = 33
Возникнет "Parse
     error"

Вопрос 6
Вопрос: Что
будет выведено в результате выполнения следующего кода?

<?php

echo 'A';

if ('A' != 'B')

    echo "B"

#
  C ?> D

Варианты
ответов:

AB D
ABCD
ABC D
AC D
Возникнет ошибка

Вопрос 7
Вопрос: Что
будет выведено в результате выполнения следующего кода?

<?php

$fruits = array('apple',
  0, 'banana', 1, 'orange');

for each
  ($fruits as $fruit) {

    echo $fruit;

}

Варианты
ответов:

apple0banana1orange
applebananaorange
apple banana orange
apple0 banana1 orange
apple 0 banana 1 orange
возникнет ошибка

Вопрос 8
Вопрос: Что
будет выведено в результате выполнения следующего кода?

<?php

echo 'Hello';

if (false)

    echo "PHP "; echo " Certification";

echo "!!!";

Варианты
ответов:

Hello Certification!!!
Возникнет ошибка
Hello PHP Certification!!!
Hello PHP Certification!!!
HelloPHP Certification!!!

Вопрос 9
Вопрос: В
чём разница между echo и print?
Варианты
ответов:

print можно использовать
     как часть выражения, а echo нет
echo можно использовать
     как часть выражения, а print нет
Между этими функциями нет
     никакой разницы

Вопрос 10
Вопрос: Что
будет выведено в результате выполнения следующего кода?

<?php

$string = 'PHP';

if (print 'PHP' == (100-99)) {

    echo 'B';

} else if (print 'PHP' == $string) {

    echo 'A';

} else {

    echo 'C';

}

Варианты
ответов:

A
B
C
Возникнет ошибка

Пакет преподавателя
Показатели оценки
результатов освоения программы учебной дисциплины:

Номер задания

Показатели оценки
   результата (требования к выполнению задания)

1.

1

2.

2

3.

4

4.

1

5.

1

6.

1

7.

6

8.

1

9.

1

10.

2

КОНТРОЛЬ ПРОВЕРЯЕМЫХ УМЕНИЙ
осуществляется по
результатам выполнения практических заданий:

Форма контроля

Приложения к КОС

РАЗДЕЛ 1.
  ВВЕДЕНИЕ В WEB-ПРОГРАММИРОВАНИЕ

Практическая
  работа № 1

Методические
  указания по выполнению практических работ

РАЗДЕЛ 2.
  ЯЗЫК ГИПЕРТЕКСТОВОЙ РАЗМЕТКИ HTML

Практические
  работы №№ 2-12

Методические указания по выполнению практических работ

РАЗДЕЛ3.
  КАСКАДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СТИЛЕЙ CSS

Практические
  работы №№ 13-21

Методические указания по выполнению практических работ

РАЗДЕЛ 5.
  ЯЗЫК СЦЕНАРИЕВ JAVASCRIPT

Практические
  работы №№ 22-40

Методические указания по выполнению практических работ

РАЗДЕЛ 6.
  ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА РНР

Практические
  работы №№ 41-55

Методические указания по выполнению практических работ

3.3 Задания для проведения промежуточной аттестации
по
дисциплине
Оценка освоения дисциплины
предусматривает проведение экзамена.

Экзамен
УСЛОВИЯ
Экзамен
проводится одновременно для всей учебной группы путем выполнения тестирования на
компьютере.
Инструкция
для обучающихся
Для проведения промежуточной аттестации группе предлагается 100 тестовых
заданий: 10 вариантов по 10 вопросов в каждом.
Данные тесты представляют собой вопросы четырех уровней сложности. В
каждом варианте по 5 заданий с выбором одного правильного и 2 задания с выбором
несколько правильных ответов из данного набора ответов и 2 задания с
конструируемым ответом, требующие при выполнении самостоятельного получения
кратких регламентированных ответов.
  На выполнение
работы отводится 45 минут.
За верное
выполнение каждого задания части 1 работы обучающийся получает по 1 баллу. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное
количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший
задание части 1 работы, – 5 баллов.
За верное
выполнение каждого задания части 2 работы обучающийся получает по 3 балла. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное
количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший
задание части 2 работы, – 6 баллов.
За верное
выполнение каждого задания части 3 работы обучающийся получает по 5 баллов. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное
количество баллов, которое может получить обучающийся, правильно выполнивший
задание части 3 работы, – 15 баллов.
За верное
выполнение всех заданий работы можно получить максимально 26 баллов.
Время выполнения задания:
На выполнение
работы отводится 25 минут.
Часть 1 работы
включает  5 заданий. Среднее время выполнения одного задания этой части – 1
минута. Ориентировочное время выполнения этой части работы – 5 минут.
Часть 2 работы
включает 2 задания. На выполнение этого задания требуется 2 минуты.
Ориентировочное время выполнения части 2 работы –4 минуты.
Часть 3 работы включает 3 задания. На
выполнение этого задания требуется 5 минут. Ориентировочное время выполнения
части 3 работы – 15 минут.
Оборудование:
персональные компьютеры, программа компьютерного тестирования MyTest

I. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ 1-10 варианты

Вариант 1

Выберите номер правильного ответа:
1. ИНТЕРНЕТ – ЭТО …
1)
совокупность всех веб-сайтов
2)
глобальная система телефонных сетей
3)
глобальная система объединённых компьютерных сетей
4)
набор услуг Всемирной паутины
2. ЭТАПУ ВЁРСТКИ ВЕБ-САЙТА СТРАНИЦЫ ПРЕДШЕСТВУЕТ ЭТАП …
1)
программирования
2)
тестирования
3)
публикации
4)
дизайна
3. ЯЗЫК HTML – это …
1)
язык программирования
2)
язык гипертекстовой разметки
3)
язык описания стилей
4)
язык для создания блочных тестов
4. ТЕГ  ПРЕДНАЗНАЧЕН
ДЛЯ …
1)
создания ссылок и якорей
2)
создания заголовков
3)
связи с внешними файлами
4)
описания стилей
5. ДЛЯ ПОДКЛЮЧЕНИЯ ВНЕШНИХ CSS-ФАЙЛОВ
СЛУЖИТ HTML-ТЕГ …
1)

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 1

alt: РАЗДЕЛ3. КАСКАДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СТИЛЕЙ

alt: РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

alt: В какой тег заключается основное содержание web-страницы? 1) <html> </html> 2) <head> </head> 3) <title> </title> 4) < body > </ body > 4

alt: П акет преподавателя Показатели оценки результатов освоения программы учебной дисциплины:

alt: Из приведенных ниже записей выделите доступное значение свойства widows : 1

alt: MagicNumber(); function getMagicNumber() { return 117; } 2

alt: Какой-то текст'; </script> </body> </html>

alt: I . ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ 1-10 варианты

alt: Вариант 2 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 3 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 4 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 5 1. Хостинг – это … 1) услуга по размещению веб-сайтов в

alt: Вариант 6 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 7 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 8 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 9 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: Вариант 10 Выберите номер правильного ответа: 1

alt: II . ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

alt: II б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ Показатели оценки результатов освоения программы учебной дисциплины:


extracted_text:
Тест  по  физике,
8   класс
«Тепловые   явления»
1.
К   тепловым   явлениям   относятся:

а)   движение   Земли   вокруг   Солнца;

б)   падение   мяча   на   землю;

в)   нагревание   воды   в   чайнике;

г)   притяжение   магнитом   иголки.

2.   Температура   тела
 зависит   от:

а)   размеров   тела;

б)   скорости   движения   молекул;

в)   скорости   движения   тела;

г)   положения   тела   относительно   Земли.

3.   Книгу переместили
с нижней полки на верхнюю, её внутренняя энергия:

а)   изменилась;

б)   не   изменилась;

в)   превратилась   в  кинетическую;

г)   книга   не   обладает   внутренней   энергией.

4.   Теплопередача   -   это:

а)   изменение   внутренней   энергии   при
    совершении   работы   над   телом;

б)   изменение   внутренней   энергии   при
   совершении   работы   самим   телом;

в)   изменение   внутренней   энергии   без
    совершения   работы   над   телом   или   самим   телом;

г)   явление   передачи   внутренней   энергии
    от   одной   части   тела   к   другой.

5.  Установите   соответствие   между   физическими   величинами
 и   единицами   их   измерения.
Физические
 величины

а)   количество   теплоты;

б)   удельная   теплоёмкость;

в)   удельная   теплота   сгорания.

Единицы
  измерения

1)   Дж/кг;

2)   Дж;

3)   Дж/(кг·°С).

а

б

в

6.   Агрегатное   состояние   вещества   определяется:

а)   только   расположением   молекул;

б)   характером   движения   и   взаимодействия
    молекул;

в)   расположением   молекул,   характером   движения
    и   взаимодействия   молекул.

7.   Влажность   воздуха   характеризуется:

а)   плотностью   водяного   пара,   содержащегося
   в   воздухе;

б)   температурой,   при   которой   пар,   находящийся
   в   воздухе,   становится   насыщенным;

в)   температурой,   при   которой   жидкость
   начинает   кипеть;

г)   температурой,   при   которой   тело   начинает
    плавиться.

8.   Установите   соответствие
 между   физическими   величинами   и   их   обозначением:
Физические
  величины

а)   удельная   теплота   плавления;

б)   относительная   влажность   воздуха;

в)   удельная   теплота   парообразования;

г)   коэффициент   полезного   действия.

Обозначения

1)   φ;

2)   λ;

3)   η;

4)   L.

а

б

в

 9.   КПД   теплового
  двигателя   может   быть:

а)   больше   100 %;

б)   равен   100 %;

в)   меньше   100 %;

г)   всегда   50 %.

Ключ   к   тесту:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

в

б

б

в

А2 Б3 В1

в

а

А2 Б1 В4 Г3

в

file_name: ТЕПЛ.   ЯВЛЕНИЯ,   8   (ТЕСТ).docx

alt: Тест по физике, 8 класс «

alt: Агрегатное состояние вещества определяется: а) только расположением молекул ; б) характером движения и взаимодействия молекул ; в) расположением молекул, характером движения и взаимодействия молекул

intro: Тест  по  физике   для   обучающихся  8   класса   по   теме   "Тепловые   явления".

title: «Тепловые   явления»,   8   (тест)


extracted_text:
Краткосрочный план
урока   № 1

Школа:

Дата:«____»____________20___г.

ФИО
  учителя:

Класс:7
  «____» класс.

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока:

Введение в курс
  истории Казахстана

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу):

7.1.1.1 объснять демографические
  изменения и миграционные процессы  в период джунгарских нашествий
7.3.1.2 анализировать внутреннее
  политическое положение Казахского ханства

Цели
  урока:

обеспечить
  усвоение следующих основых знаний, понятий и фактов, входящих в содержание
  темы урока: термин
  «средние века», этимология данного термина, возможные границы применения,
  место средних веков в истории Казахстана, а также основные события данного периода

Цели обучения

Все смогут: учащиеся расширят и
  систематизируют знания по теме, разовьют навыки исследовательской
  деятельности
Большинство: сделать выводы,
  сравнивая источники информации, объясняя сходства и различия.
Некоторые: используя источники,
  рассмотрит философские и литературные произведения об обществе  кочевников
  тюркского периода с различных точек зрения

Критерии
  успеха

 Научатся синтезировать
  все полученные знания;
Научатся
  анализировать, рассуждать,
   обобщать и
  работать в группе
Объяснение
  нового материала, с упором на место средних веков в истории человечества, а
  также основных событий данного периода
Высказывает собственное мнение на основе
  информации, отобранного из предложенных источников.

Языковые
  цели
Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:

жыршы

жырау

историческое
  произведение
Ключевые
  слова и словосочетания:
Следующие
  причины/ факторы, краткосрочные/ среднесрочные/ долгосрочные.
Полезные
  языковые единицы для диалог/подписки в классе:
Пункты
  для обсуждения:
Вопросы
  на усвоение по объясненному материалу (при необходимости – объяснение
  моментов, вызывающих трудности в усвоении)
Предложения
  по подписке:
Мы
  определили...
В
  итоге...

Привитие

ценностей

Ценности,
  основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
  патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
  творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные
связи

Взаимосвязь
  с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки

использования

ИКТ

На
  данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на
  планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительные

знания

систематизировать
  материал по пополнению знаний людей о планете Земля.

Ход урока

Этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока

Организационный момент. Приветствует учеников. Для
  создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».
Ученики
  делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
Задание
  по методике CLIL «Говорящая карта»: ученики двух групп запонимают где
  расположены данные государства и подбегают объясняют к своим группам.
  Активная форма проходит ввиде игры

Критерии успеха

Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения
  неизвестных компонентов

Середина
  урока

С.в. – особая эпоха истории в
  процессе развития человечества, охватывающая период с 5 по 17 века, и
  характеризующаяся распадом рабовладельческих отношений, зарождением,
  господством феодализма и постепенной сменой феодализма зарождавшимися
  буржуазными отношениями.

Средние века охватывают очень
  важный период в истории Казахстана – именно в это время на территории
  Казахстана появляются первые предки современных казахов – тюрки. Родство с
  тюрками позволяет говорить казахам на языке тюркской группы и понимать
  таджиков, узбеков, турков.
В эпоху средних веков на
  территории Казахстана появились первые государства – каганаты Тюркский,
  Западно-Тюркский, Тюргешский, Огузкий, государства кыпчаков, караханидов,
  найманов и кереев. В средние века на территории Казахстана стал действовать
  Великий Шелковый путь и получила большое распространение религия ИСЛАМ.
  Большое развитие получила также культура – ученые Аль-Фараби, Аль-Бируни,
  Юсуф Бааласагуни, Махмуд Кашгари, Ибн-Синна оставили большой след в региональном
  и мировом наследии.
К сожалению, в средние века по
  территории Средней Азии и Казахстана прокатилась целая череда войн и
  завоевательных походов самых разных народов – арабов, монголо-татар, воинов
  эмира Тимура (Тамерлана), джунгар.
В то же время, начиная именно со
  средних веков, на картах появляются первые государства, в полной мере можно
  назвать предками современной Республики Казахстан – Ак-Орда, Ногайская Орда,
  Моголистан, и наконец, образовалось в 1465 году Казахское ханство, а также
  сам термин «казах», который первоначально имел не национальный, а скорее,
  социальный признак. В средневековье Казахским ханством управляли легендарные
  ханы, которые сейчас выступают примером для развивающегося Казахстана. Именно
  в средние века начались первые контакты с Россией, которые нашли свое
  продолжение в Новое и Новейшее время.
Поэтому, несмотря на название, мы, говоря об истории, чаще всего
  говорим об эпохе средневековья
П.
  Уровень мыслительных навыков: анализ, синтез

Критерии оценивания

Дескриптор

Представляет
    информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

точно передает основное
    содержание материалаа;

демонстрирует
    очень хороший уровень грамотности.

Учебник:
Слайд
Карточки

Критерии успеха

называть
  основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы
  накопления географических знаний, имена путешественников и ученых

Конец
  урока

Закрепление
  новых знаний
·
  Назовите
  хронологические рамки Средних веков? Чем вызваны именно эти границы?
·
  Каких
  деятелей культуры Вы знаете? Чем они знамениты? О чем говорят приставки
  Кашгари, Баласагуни и др.?
Какой строй господствовал в
  средневековье? Дайте его определение
Игра « Кто я?»
Один
  ученик выходит к доске, учитель показывает классу, кто он. Ученик задает 3
  наводящих вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». И по ответам
  догадывается «кто он».

Обратная связь: «Яблоня» (если считаете,
  что урок прошел отлично, то наклеить зеленые стикеры на яблоню, а если вы что
  то не поняли,  то красные стикеры)

Домашнее
  задание
Критерии:

1-      описывает эпоху, в которой жила
  историческая личность;
2-      описывает жизнь и окружающую
  среду, в которой жила историческая личность;
3-
  описывает
  историческое место, деятельность исторической личности;

  4- описывает особенности личности;

  5- дает оценку исторической личности;
 6
  – высказывает собственное мнение, взгляд на историческую личность

Критерии успеха

умение составлять характеристику географического
  положения.

Дифференциация
Каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
Как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы
  будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время
  урока.

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Целое и части  презентация задания

К концу урока
  учащиеся научатся:
Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью
  Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки
  в стороны — в полёт
Отправляем
  самолёт.
Правое
  крыло вперёд,
Левое
  крыло вперёд.
Раз,
  два, три, четыре —
Полетел
  наш самолёт.

№2
На
  носочках ходят мыши.
Так,
  чтоб кот их не услышал.

Краткосрочный
план урока
.№2

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

 Тюркский каганат (552-603 гг)

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке

 7.3.1.2 Раскрыть
    условия и показать закономерности образования Тюркского каганата с его
    населением, хозяйством и культурой.
7.3.1.1 Познакомить с историей родины, началом образования
    раннесредневековых тюркских государств — периодом тюркской эпохи,

Цели урока:

 знать:
  что такое каганат, взаимоотношения тюрков с соседями
понимать:
  основные термины
  и понятия
уметь: привести пример усиления и
  упадка государства, объяснить связь между соседями, сравнивать первое
  средневековое государство Европы и Азии

Цели
  урока

Все
  учащиеся смогут
понимает
  и объясняет что такое каганат, приводит сравнение с ранними
  протогосударственными объединениями,  приводит   примеры,  дает оценку
  внешней и внутренней политике каганатов
Большинство
  учащихся смогут
понимает
  и объясняет что такое каганат, видит различие между внешней и внутренней
  политикой, сможеть показать плюсы и минусы в развитии государства, запомнит
  основные имена и даты
Некоторые
  учащиеся смогут
понимает
  и объясняет что такое  каганат, выделяет ключевые определения, даты, имена

Критерии
 оценивания

Критерий
  оценивания
представляет
  информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Дескрипторы
-определяет
  тему текста; основную мысль;
-извлекает
  главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных
  графических формах;
-дает
  объяснение новой информации, делает выводы

Языковые цели

Учащиеся
  смогут:
-
  строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и
  письменной речи.

Привитие
  ценностей

Уважение
Сотрудничество
Казахстанский
       патриотизм и гражданская ответственность
Обучение на
       протяжении всей жизни

Гуманность и толерантность

Межпредметные
  связи

 география,
  всемирная история.

Навыки
  использования ИКТ

умение
  работать в поисковой системе Google, Википедия; навык работы с
  учебным материалом.
навык
  работы с презентацией Power Point.

Предварительные
  знания:

Данный раздел посвящен вопросам истории
    образования Монгольской империи, политические, этнические, культурные
    изменения в Центральной Азии во время монгольского правления.
    Рассматривается материал по истории государств, сыгравшие важную роль в
    истории Казахского ханства такие как Белая Орда и Золотая Орда, Могулистан,
    ханство Абулхаира, Ногайская Орда, Сибирское ханство. Изучаются изменения,
    отображенные в средневековом искусстве.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
10  мин.

Учитель предлагает ученикам
  деление на группы по составлению пазлов
Ученики берут пазлы, составляют
  картинки и формируют группы
Учитель предлагает двух
  человечков: грустного и весёлого.
Почему у человека может быть
  хорошее и плохое настроение?
  Предлагает выработать правила группы.
Дети называют причины с целью последующей
  выработки правил работы в группе.

Психологический
  настрой.
Дотянуться
  до неба
Учащиеся
  настраиваются на работу во время урока.
Выбирают
  лидера группы.
Знакомятся
  со способами оценивания.
Какие
  есть периоды в истории средневекового Казахстана.  Приведите примеры.
Какие
  периоды совпадают друг с другом?
Какие
  события мы будем изучать в том или ином периоде?
Ученики
  отвечают на простые вопросы.
Ученики
  стараются сравнить периоды и выделить общие черты.
Называют
  события

Государства   https://www.youtube.com/
watch?v=ZYcuVPaK0gI http://e-
history.kz/ru/contents/vie
w/496

Середина урока

10мин.

20 мин

10 мин

20 мин

Основная
  часть
КМ- чтение параграфа и составления
  кластер-схемы с помощью приёма Инсерт
Назовите
  хронологические рамки государств, территории, столицы, титулы и имена
  правителей, социальное устройство, экономическое и политическое положение.
  Что вы можете отметить интересного по новой теме? Почему именно этот факт вас
  заинтересовал?
История средневекового Казахстана делится на 3
  периода

начало ср веков 6-9 вв
середина ср веков 10-14вв
создание единого казахского государства 15-18вв

В первый период существовали
  Тюркский, Западнотюркский, Тюргешский, Карлукский, Огузский и Кимакский
  каганаты. Историю этих государств мы изучим отдельно. В этот период
  существовали феодальные государства на территории Казахстана, активно
  развивались международные связи (с Византией, Персией, Китаем).

  Во 2 период существовало государство Караханидов очень высокоразвитое по
  экономическому и политическому положению. В этот период появилось много
  выдающихся личностей. Среди них Абу-Наср аль Фараби, Ахмед Яссауи, М.
  Кашгари, Ю. Баласагуни.
            Третий
  период характерен тем, что территорию Казахстана и его жителей называли общим
  названием Казахское ханство. В то время на казахстанские территории часто
  вторгались джунгары. Даже известное в памяти народа «Актабан шубурунды»(Годы
  Великого бедствия) принесло много людских потерь и материальных последствий.

  Мы познакомимся с достижениями национальной культуры, обычиями, обрядами и
  традициями каз народа.
            ТЮРКСКИЙ
  КАГАНАТ
1. Территория: с востока Алтая до западного
  побережья Каспийского моря
2. Население: племена теле(тирек-общее
  название тюркских племен). По китайским источникам от названия теле произошло
  название «тюрк»(турк) + в состав населения входили более 30 племен теле, в
  том числе киргизы, Огузы, уйсуны, дулу, уйгуры.
3. Политическое положение:Для того чтобы Тюркский каганат
  господствовал на огромной территории Азиатского континента непосредственно
  тюркам пришлось весьти борьбу за свою независимость. Для этого им нужен был
  сильный правитель – титул правителя у древних тюркских народов был Бумынь
  который вел борьбу против жужаней.  В 552г.  тюркский каган  Бумынь совершил
  поход против жужаней. Для упрочения своей власти  он заключил союз с
  китайцами. После победы над жужанями Бумыню было присвоен титул «елхан» -
  «всенародный хан». Однако в  конце 552г. Бумынь умер и его место занял его
  сын Кара-Еске который тоже незадолго скончался. Осенью 553г. каганом
  стал Мукан-жужане потерпели еще одно поражение---Жужанский каганат
  пришел в упадок. После чего тюрки покорили земли кочесников на севере, на
  востоке вплоть до китайской реки Хуанхе подчинив племена огуз-татар, киданей.

  Кроме того, правители Северного Китая платили дань кагану Мукану, чтобы еще
  больше приблизить свое расположение. Это говорит о том, насколько сильно было
  политическое влияние Тюркского каганата на востоке в 570-580гг. После тюрки
  стали совершать завоевательные походы на запад. Младший брат кагана Бумыня Иштеми
  покорил согдийцев и племена живших у Алтая. 555г. захват земель до Аральского
  моря.  В Средней Азии эфталиты оказали сопротивление тюркам, тюрки в рез-тек
  чтобы восстановить утраченные силы, временно отказались от походов. Покорили
  тюрков лишь через 10 лет в 563-567гг.

  Т.о. тюрки завоевали огромные территории от Китая до Амударьи, весь
  Прикаспийский регион. Тюркский каганат не только стал в ряд таких крупных
  государств как Китай, Иран и Византия, но и превратился в могущественную
  державу.
      4. Хозяйство: Основной вид полукочевое и
  кочевое скотоводство. Люди расмещались на лугах таких рек как Или, Чу, Талас,
  Иртыш. В этих местах находились водные источники---благоприятные условия.
  Основной вид скота – животноводство,  использовался для изготовления одежды и
  приготовления пищи. Кроме того, тюркские племена постепенно стали заниматься
  земледелием.
     5. Культура: тесно связана со спецификой его хозяйства. Кочевой
  образ жизни обусловил необходимость создания юрт. Т.к. осн средством
  передвижения была лошадь поэтому особое внимание уделяли изготовлению
  конского снаряжения (сбруя, седло, узда, подковы). Такие принадлежности были
  и у др кочевых народов. Все это подтверждается многочесленными находками.
  Существовал  особый обряд погребения – умерших сжигали(культ поклонение огню,
  + это считалось обрядом очищения, человек избавлялся от болезней, злых духов)
  а залу трупов захоранивали, позднее с 7 в. умерших начали хоронить в
  погребении вместе с вещами и предметами, что было связано с верой в загробный
  мир.
     6. Распад Тюркского каганата:
а)
  междоусобная борьба за власть внутри династии
б)
  с 581г. междоусобные войны в каганате
в)
  походы Китайцев и др  соседних государств
Не
  сумев объединить силы против внешних врагов, Тюркский каганат распался на
  улусы-владения. 603г. разделился на 2 части – Западнотюркский       и
  Восточнотюркский каганаты.
Подготовьте
  защиту своего постера (текст нельзя читать с листочка). Время выступления – 3
  минуты.

Критерии
    оценивания

Дескрипторы

Демонстрирует понимание   основной
    информации, даёт описание
Тюркский каганат

-
содержание текста
    точно передаёт Тюркский
    каганате  - рисует
    постер с  материаламисезона;
- представляет материал в интересной форме;
 - в защите проекта принимает вся группа;
 - время выступления 3 минуты.

Обратная связь: спикеры групп дают перекрёстную оценку
  выступившей группе.

Образование и
  укрепление Казахского ханства
http://ibrain.kz/istoriyakazahstana/obrazovanie-iukreplenie-kazahskogohanstva
Белая Орда
  (XIII-начало XV вв.)
http://tak-toent.net/publ/8-1-0-183

http://www.vostlit.info
(Восточная
  литература. Средневековые исторические источники Востока и запада).

Конец урока
5мин.

5 мин

Закрепление
Вопросы
  для повтореие

Какую территорию включает в себя Тюркский
       каганат
Как был создан Тюркский каганат
Каким был этнический состав каганата
Расскажите о хозяйстве каганата
Как развивалась культура в каганате
Каковы причины распада каганата

Учащиеся
  рассказывают что они узнали на сегодняшнем уроке.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию
Обратная
  связь: feedback
1.
  Что Вам понравилось на уроке?
2.
  Что не понравилось на уроке?
3.
  Что бы Вы хотели изучить по больше?
4.
  Какой информации на уроке было больше всего?
5. С чем Вы не согласны?
Домашнее
  задание:  напишите Эссе на тему: «Белая орда
  -занимает главное место в формировании казахского ханства»

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку

Были ли
  цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли
  учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я
  выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА КСП.docx

alt: Краткосрочный план урока № 1

alt: Навыки использования ИКТ

alt: Конец урока Закрепление новых знаний ·

alt: Краткосрочный план урока . №2

alt: Привитие ценностей Уважение

title: 7 класс История Казахстана КСП


extracted_text:
Задачи на
определение количества значений в диапазоне ячеек, удовлетворяющих некоторому
условию

file_name: 5. Сборник задач для самостоятельной работы.doc


extracted_text:
Влияние Британской
культуры на российских подростков

На
Россию изо дня в день воздействуют страны Европы и Америки. Это воздействие
постепенно меняет наш образ жизни, язык, ценности и традиции. В последнее время
в России появляется все больше и больше элементов британской культуры. Это
оказывает влияние на сознание российской молодежи.
Английский
язык - самый распространенный в мире. Он является официальным языком
Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии, Канады, Ирландии, Ганы, Гренады,
Нигерии. Им пользуется население некоторых государств Азии и Африки.
В наши
дни многие люди, преимущественно дети и подростки, употребляют иностранные
слова, даже не задумываясь об их значении. Их не только используют в устной
речи, но и в письменной форме. В настоящее время большим спросом пользуются
иностранные бренды марки одежды, аксессуаров. Например, TJ
Collection, Burberry, Paul Smith, Westland, RALF RINGER, O’STIN. Эти
бренды наносят на одежду различные иностранные слова и выражения, которые
зачастую не понятны людям и не всегда являются корректными. Люди часто
ориентируются на средства массовой информации, считая их образцом литературного
языка. Вместе с тем, некоторые средства массовой информации не учитывают
особенности зрителей, в итоге весь поток информации сливается воедино и
одинаково воздействует на всех потребителей информации.
В
связи с возросшим интересом к изучению иностранных языков и к культуре других
народов в России появились, прижились и полюбились некоторые праздники,
отмечаемые в Великобритании. Например, День Святого Валентина, Хэллоуин. Эти
праздники в России заимствованы в 90-х годах ХХ века и отмечаются, в основном,
молодым поколением. Это связано с выездом за границу, с выходом в сети
Интернет. Вместе с этим, существуют и праздники, которые нас объединяют с
англичанами: Новый год, Рождество, Пасха, День матери, День смеха.
Если
провести сравнительный анализ, то можно отметить, что Новый год для англичан –
гораздо менее важный праздник, чем Рождество, а начинается 25 декабря, в России
- 7 января. В Великобритании ёлку, улицы украшают до Рождества, а в России – до
Нового года. Особенные подарки и поздравления, щедро накрытый стол британцы
готовят к Рождеству, в России – к Новому году. Санта Клаус живёт в Лапландии,
приезжает на 8 оленях, а наш Дед Мороз живёт в Великом Устюге и перемещается на
тройке лошадей.
Пасха
- христианский праздник в честь воскресения Христа, отмечаемый в первое
воскресение между 22 марта и 25 апреля. В Великобритании есть традиция красить
пасхальные яйца и давать детям в подарок конфеты и шоколадных пасхальных
кроликов. В Великобритании Пасху начали отмечать задолго до прихода
Христианства.
В
России принято дарить на Пасху раскрашенные яйца и ходить в гости. После
приветствия “Христос воскресе” – “Воистину воскресе” трижды целуются и
одаривают друг друга яйцами. Этот обычай христосования является отличительной
особенностью русской Пасхи. Обязательной частью празднования является
богослужение, перед которым совершают крестный ход.
      14 февраля мы отмечаем
День Святого Валентина – День Влюбленных. В этот праздник принято дарить
близким людям подарки и писать им специальные открытки. Недавно Валентинов День
был исключительно британским праздником. Сейчас этот праздник очень популярен и
в России.
Межкультурное
взаимодействие между Россией и Великобританией имеет давние и прочные традиции.
Взаимный интерес русского и английского народа к истории и культуре друг друга
никогда не ослабевал. В культурных контактах России и Великобритании есть нечто
большее, чем гуманитарное измерение. В Британии высоко ценят российскую
культуру и историю, и то же самое можно сказать об отношении нашей страны к культуре
и истории. Ежегодно более 20 тысяч россиян получают  образование в
Великобритании, знаменитых Оксфордском и Кембриджском университетах. Английская
литература также занимает особое место в домашних библиотеках наших читателей.
 С
ростом англоязычных средств массовой информации и глобальным распространением
британской и американской культур в 20-м и 21-м веках многие английские термины
вошли в популярное употребление на других языках и получили название англицизм.
В русском языке заимствования впервые появились на рубеже XVIII – XIX вв. Со
временем русский язык постепенно стал наполняться англицизмами.
В
подтверждение данного исследования было проведено тестирование на базе МБОУ СОШ
№3 г. Челябинска среди учащихся 9, 10 и 11 классов, с помощью которого можно
увидеть четкое влияние общества Великобритании на российских подростков. Наибольшее
влияние при этом оказывают англицизмы, заимствования и общие праздники. Вместе
с этим, процесс заимствования английских слов с каждым годом усиливается,
главным образом, по причине высокого социального статуса языка. С одной
стороны, данный процесс неизбежен, но с другой, теряется самобытность русского
языка. Говоря о целесообразности использования того или иного заимствования и
во избежание искажения смысла рекомендовано помнить о его лексическом значении.

file_name: статья на защиту.docx

title: Влияние британской культуры на российских подростков