extracted_text:
Практическая работа №15
Тема: Использование MS Excel
для создания комплексных документов.
Цель: - закрепление и проверка навыков расчетов в электронных
таблицах для создания комплексных документов.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
Применяя все известные вам приемы создания и
форматирования текстовых и табличных документов, выполните задания по образцу,
стараясь создать по внешнему виду документа как можно больше к оригиналу
задания.

Задание
1. Создать таблицу прибыли фирмы,
произвести расчеты суммарных доходов, расходов (прямых и прочих) и прибыли;
произвести пересчет прибыли в условные единицы по курсу (рис. 1).

Выясните, при каком значении зарплаты прибыль будет
равна 500000 р. (используйте режим Подбор параметра).
Краткая справка. Формулы
для расчета:
Расходы: всего = Прямые расходы + Прочие расходы;
Прибыль = Доходы: всего – Расходы: всего;
Прибыль (у. е.) = Прибыль * Курс 1 у. е.

Рисунок
1 - Исходные данные для Задания 1
Задание
2. Фирма хочет накопить деньги для
реализации нового проекта. С этой целью в течение пяти лет она кладет на счет
ежегодно по 1250$ в конце каждого года под 8% годовых (рис. 2). Определить
сколько будет на счете фирмы к концу пятого года (в MS Excel). Построить
диаграмму по результатам расчетов. Выясните, какую сумму надо ежегодно класть
на счет, чтобы к концу пятого года накопить 10000$.

Краткая справка.
Формула для расчета
Сумма на счете = D*((1+j)^n-1)/j.
Сравните
полученный результат с правильным ответом:
для
n=5 сумма на счете = 7333,25$.
Для
расчета суммы ежегодного вклада для накопления к концу пятого года 10000$
используйте режим Подбор параметра.
Вид
экрана для расчета с использованием функции БС приведен на рис. 3.

Рисунок
2 - Исходные данные для Задания 2

Рисунок
3 - Использование функции БС для расчета
Задание 3. Фирма
собирается инвестировать проект в течение трех лет.
Имеется два варианта инвестирования:
1-й вариант: под 12% годовых в начале каждого года;
2-й вариант: под 14% годовых в конце каждого года.
Предполагается ежегодно вносить по 500000 р.
Определить, в какую сумму обойдется проект (рис. 4).
Ход работы
Постройте сравнительную диаграмму по
результатам расчетов для двух вариантов инвестирования. Выясните, какую сумму
надо вносить ежегодно по каждому варианту инвестирования, чтобы общая сумма
проекта составила 2000000 р.
Сравните полученный результат с
правильным ответом:
для n=3 сумма проекта по 1-му варианту –
1889664, 00 р.; по 2-му варианту – 1719800, 00 р.
Краткая справка. Формулы
для расчет:
1-й вариант: Сумма проекта = D*
((1+j)^n-1) * (1+j)/j;
2-й вариант: Сумма проката = D*
((1+j)^n-1)/j.

Рисунок
4 - Исходные данные для Задания 3

Вариант 4.
Создать по образцу бланк счета для аренды автомобиля в MS Excel.
Автомобиль использовался с 12.10.04   00:00 до
14.10.04  16:40.
Тарифная ставка = 120 р./ч.
Краткая справка. Для
ввода даты используйте функцию «Сегодня». При вводе периода аренды автомобиля
используйте формат «Дата», в котором присутствуют дата и время.
Значение даты и времени представляют собой так
называемые серийные числа, поэтому с ними можно работать как с обычными
числами, например вычитать одну дату из другой, чтобы получить разность в днях.
Ход работы
Для подсчета количества часов аренды автомобиля
установите в ячейке «Итого» числовой формат, рассчитайте разницу дат
пользования (Дата по: - Дата с:). Вы получите количество дней пользования
автомобилем. Для перевода количества дней пользования автомобилем в часы
произведите умножение на 24 (рис. 5).
Расчет суммы счета сделайте по следующей формуле
Всего = «Тариф за час»*Итого.
Конечный вид «Счета за аренду автомобиля» представлен
на рис. 5.

Рисунок 5 - Конечный
вид «Счета за аренду автомобиля»
Задание
5. Произвести анализ прибыли
кредитной организации за пять лет (в Microsoft Excel)
по следующим данным.
Таблица расчета состоит из следующих столбцов: Год,
Доходы от кредитования, Доходы от валют, Прочие доходы, Расходы от процентов по
вкладам, Расходы на заработную плату, Итого по доходам, Итого по расходам,
Прибыль за год.
Самостоятельно ввести данные во все столбцы, кроме
итоговых.
Формулы для расчетов:
Итого по доходам = сумма по всем доходным статьям;
Итого по расходам = сумма по всем расходным статьям;
Прибыль за год = сумма доходов – сумма расходов.
Просчитайте прибыль за пять лет как сумму прибылей за
каждый год.

file_name: 0119. ПР_Использование MS Excel для создания комплексных документов.doc

alt: Практическая работа №15 Тема:

alt: Рисунок 4 - Исходные данные для


extracted_text:
ДОГОВОР № 61/18л
о совместной деятельности  в период
летней компании по оказанию медицинской помощи отдыхающим  в детских
оздоровительных лагерях

Волосово                                                                                31
мая 2019г
Государственное
бюджетное учреждение здравоохранения Ленинградской области «Волосовская
межрайонная больница», именуемое в дальнейшем «Медицинское учреждение»,
в лице и.о. главного врача Кузько Валима Ивановича, действующего на основании
Устава с одной стороны и муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа», именуемое в дальнейшем МОУ
«Изварская СОШ» в лице директора Козловой Людмилы Алексеевна, действующего
на основании Устава с другой стороны и совместно именуемые «Стороны», заключили
настоящий Договор о нижеследующем:

1.
ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА.
1.1. Предметом
настоящего Договора является совместная деятельность Медицинского учреждения и
Школы в период летней компании по оказанию медицинской помощи отдыхающим в
детских оздоровительных лагерях на базе  МОУ
«Изварская СОШ»
2.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН.
2.1.     Медицинское
учреждение оказывает лечебно-профилактическую помощь учащимся согласно
Положению и должностных инструкций медицинских работников, в том числе:
-
первую медицинскую помощь учащимся;
-
оказывает экстренную помощь в случае присасывания клещей;
совместно
с педагогическим коллективом Общеобразовательной школы обеспечивает организацию
проведения профилактических осмотров подлежащих контингентов детей;
-     своевременно
информирует администрацию Общеобразовательной школы о планируемых
профилактических мероприятиях с предоставлением соответствующих графиков;
контролирует
соблюдение санитарно-гигиенических требований к образовательно -
оздоровительной деятельности;
оказывает
экстренную медицинскую помощь во время спортивных мероприятий, проводимых
образовательным учреждением;
оказывает
содействие администрации Общеобразовательной школы в осуществлении контроля за
организацией питания учащихся.
2.2.     Медицинское
учреждение обеспечивает сохранность предоставляемых помещений и оборудования.
2.3.     Медицинское
учреждение отвечает за соблюдение лицензионных требований и условий при
оказании медицинской помощи в части квалификации медицинских кадров и
соблюдения санитарно-эпидемиологического режима технологического процесса.
2.4.     Общеобразовательная
школа обязуется за счет собственных средств приобрести необходимое медицинское
оборудование и имущество для оказания экстренной медицинской помощи отдыхающих
Общеобразовательной школы в кабинете Школы
2.5.     Общеобразовательная
школа обязуется обеспечить:
-    наличие в
медицинских кабинетах центрального отопления, электрического освещения,
водоснабжения с горячей и холодной водой,
-
оплату эксплуатационных расходов, коммунальных услуг и телефонных
переговоров;
-   медицинские кабинеты
лекарственными препаратами, перевязочным материалом для оказания первой
медицинской помощи;
-   медицинские кабинеты
спиртом для проведения туберкулинодиагностики и иммунопрофилактика;
2.6.     Совместно
с медицинскими работниками Общеобразовательной школы обязуется:
- принимать непосредственное участие
в мероприятиях по охране здоровья детей;
-оказывать содействие в организации
профилактических осмотров, проведении противотуберкулезных и
противоэпидемических мероприятий, гигиенического воспитания учащихся;
-предоставлять возможность
выступления медицинским работникам на собраниях учащихся, родителей и
педсоветах;
2.7.      Общеобразовательная
школа обязуется обеспечить медицинский кабинет необходимым количеством:
-
дезинфицирующих товаров;
-
канцелярских товаров;
-    подготовку кабинета
для работы врачей и среднего медицинского персонала в соответствии с
существующими требованиями;
2.8.      Общеобразовательная
школа за счет собственных средств обеспечивает содержание кабинета, пожарную
безопасность кабинета, сохранность медицинского оборудования и проводит его
техническое обслуживание.
2.9.
Общеобразовательная школа отвечает за соблюдение лицензионных требований
и
2.10.
условий    при оказании медицинской помощи в части соответствия кабинета
стандартам оснащения.
3.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТОРОН.
3.1.
За невыполнение или ненадлежащие выполнение своих обязательств по
настоящему Договору стороны несут ответственность в соответствии с действующим
законодательством Российской Федерации.
3.2.      Стороны
не несут ответственности за недостатки выполнения своих обязательств по настоящему
Договору, если данные недостатки возникли вследствие действия обстоятельств,
которые Стороны не могли предвидеть или предотвратить во время заключения и
исполнения настоящего договора (обстоятельства чрезвычайного характера).
3.3.
При наступлении указанных в пункте 3.1 обстоятельств, Сторона, для
которой наступили эти обстоятельства, должна незамедлительно известить другую
Сторону.
4.
ПРОЧИЕ УСЛОВИЯ.
4.1.
Все уведомления и сообщения, направляемые Сторонами в связи с
исполнением настоящего Договора, должны быть оформлены в письменной форме и
заверены договаривающимися Сторонами.
4.2.      Условия
Договора могут быть изменены только по взаимному согласию сторон, дополнения и
изменения в договоре действительны только при условии, если они составлены в
письменной форме и подписаны уполномоченными представителями Сторон.
4.3.      Настоящий
Договор составлен в двух экземплярах для каждой из Сторон, имеющих одинаковую
юридическую силу.
4.4.      Настоящий
Договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и действует до
полного исполнения обязательств по договору каждой из сторон.

5.
АДРЕСА И РЕКВИЗИТЫ СТОРОН.

Государственное
  бюджетное учреждение
Здравоохранения
  Ленинградской области
«Волосовская
  межрайонная больница»
188410,
  Ленинградская обл., г. Волосово, ул. Хрустицкого, д. 76
Тел
  8(81373) 23503, бух-22-834
факс
  8(81373) 21-964 / 22-428
ИНН
  4717002513
КПП
  470501001
ОГРН
  1024702011278
ОКПО
  01932668
ОКВЭД
  86.10
ОКТМО
  41606101
БИК
  044106001
Банк
  получателя:  Отделение Ленинградское
Получатель:
  УФК по Ленинградской области (Отдел 06 УФК по Ленинградской области ГБУЗ ЛО
  «Волосовская МБ», Л/С 20456Щ19760)
Р\счет
  40601810900001000022

И.о.
  главного врача
________________  В.И. Кузько

Муниципальное
  общеобразовательное учреждение «Изварская средняя общеобразовательная школа»
МОУ « Изварская СОШ »
188414 Ленинградская
  область, Волосовский район, д.Извара, д.14
тел. директора
  8-813-73-73337
тел. гл. бухгалтера:
  8-813-73-73334
ИНН 4717006170
КПП 470501001
БИК 044106001
р/с
  40204810100000002118
Отделение Ленинградское
ОКПО: 32838621
ОКВЭД :85.14
ОГРН: 1024702010662
Директор
  Козлова Л.А.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Договор о совместной деятельности ГБУЗ.docx

title: Договор о совместной деятельности Больница и ДОЛ


extracted_text:
Қазақ
тілі 8-сынып  Мектеп баспасы 2012  С.Дюсебаев, А Кошкари, Г Боранбаева
Орта
мерзімдік  жоспар
Қазақ
тілі сабағына арналған орта мерзімді жоспарына түсініктеме.
8
сынып

Қазір қоғамымыздағы басты мәселелердің бірі
– басқа ұлт өкілдеріне мемлекеттік тілді меңгерту.
Оқушыларға қазақша сөйлеуді үйрету,
өмірдің барлық саласында – мектепте, үйде,
көшеде, қоғамдық орындарда қазақша
тілдесуге жағдай жасау. Білім беру барысында қазақ тілінде
сөйлей білу, шығармашылыққа баулу, өзіндік
жұмысты мәнді де сауатты жүргізуіне мән беру
арқылы олардың логикалық ойлау қабілетін,
дүниетанымын, сөз байлығын, сөйлеу мен жазу тілін
әдеби норма бойынша қалыптастыру көзделеді.  Қазақстан
Республикасының педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру
курстарының үшінші (негізгі) деңгей бағдарламасын
идеяларын  басшыллыққа  ала отырып, өз тәжірибемде
орыс тілінде оқытылатын   8 сыныптарға  арналған
Қазақ тілі оқулығына сүйеніп,  тізбектелген сабақтар
топтамасына орта мерзімдік жоспар құрастырылды.
Оқулық
авторлары: С.Дюсебаев, Г.Байтилеуова, А. Кошкари, Г. Боранбаева.    Алматы
«Мектеп »2012 жыл.
Аптасына-
4сағат, барлығы-136 сағат.

 І.
Әлеуметтік- тұрмыстық  ая – 60  сағат, соның
ішінде  «Отбасы сыйластығы»   тарауы бойынша  – 16 сағат.
Тізбектелген  сабақтар топтамасына  алғашқы  аптаның
төрт сабағын  алып отырмыз.
Оқытудың
орта деңгейіне арналған базалық білім мазмұнына
сипаттама:
Тілдік бөлім :
Құрмалас сөйлемдер; Сабақтас, салалас түрлері,
ырықсыз етіс, ортақ етіс, бұйрық рай. Сын есімдер.
Құрмалас сөйлемдер интонациясы.
Лексика: тақырып көлеміндегі
лексикалық бірліктер.
Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:
 Тыңдалым: отбасы
сыйластығы  туралы қысқа 1-2 минуттық
әңгімелерді тыңдап түсіну.
 Оқылым:
тақырыпқа байланысты әңгімелер, мәтіндер
оқу.
Айтылым: диалогтық сөйлеу,
сұрақ-жауап,сұрақ-мәлімет, ақылдасу,
рұқсат сұрау, және т.б;  монологтық
сөйлеуге жаттығу: жоспары, баратын жағы, істейтін ісі жайлы  әңгімелеу.
Жазылым: тақырыпқа
қатысты әңгімелер жазу, өз ойын жазу.
Тілдесім. Ұсынылған
тақырып бойынша сөйлесу. Отбасы сыйластығына  қатысты
достарымен пікірлесу.
Мәдениетаралық қарым-қатынас
бөлімі.
Қазақстандағы отбасы мүшелерінің
сыйластығы  мәселелері; тақырыпқа байланысты
әңгімелесу.
Сабақ беру
барысында бағдарламаның  жеті молдулін ықпалдастыра отырып,
оқушылардың алға ілгерілеуін қамтамасыз ету,
сабаққа қызығушылықтарын арттыру. Оқыту мен
оқу нәтижелерінің әдістемесін анықтай отырып,
жаңаша оқытудың түйінді идеясын жүзеге асыру.
Жоспар
бойынша сабақтарды өткізу формасы: тренингтер, жеке,
жұптық  және топтық , диалогтік
оқыту,шығармашылық іс-әрекет түрінде
жүргізіледі. Сабақтар  өткізу  барысында    тілдік
қатынастарда  кедергілердің кездесуі мүмкін.
Кедергілерден шығу жолы: Оқушылардың
тілдік қорларының аздығынан туындайтын
қиындықтарды (өз ойын жүйелі жеткізе алмауы)
топтық жұмыста, жас ерекшеліктеріне сай тапсырмалар орындау
арқылы алдын алу.
Оқытуда
күтілетін нәтиже:
 Күнделікті
жағдаяттарда қарапайым тілдік дағдыларды өз
мүмкіндігінше пайдаланып,қазақ тілінде қатысымға
түседі;
Ауызша
және жазбаша ақпараттар алмасуда тілдік бірліктерді дұрыс,
орынды, сауатты жазады және оны пайдаланады;
Қоғамдық
ортада, әртүрлі әлеуметтік-жағдайларда  сыни
көзқарасын білдіріп,оны қысқаша дәлелдеп,
қазақша тілдік қатынасты  жан-жақты игереді;
Топтық  жұмыстарда тапсырмаға сай әрекеттерді
орындайды, өзінің әрекеттерінің уәждерін біледі
және айта алатын болады.

№

Сабақтың тақырыбы

Оқытуда қолданыла-тын
  әдіс-тәсілдер

Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі

Күтілетін нәтиже

Үйрену  мақсатында бағаны
  қоса, бағалау

Барлық оқушыларды сабаққа
  тарту  жұмысы

Негізгі  дереккөздер немесе ресурстар

Мерзімі

Әлеуметтік-тұрмыстық ая 1-модуль  Отбасы
  сыйластығы

1

Отбасы
  сыйластығы

Түстер
  арқылы бөлу.
 Кім жылдам,Миға
  шабуыл,Жигсо, Ойлан тап, Өмірлік ахуалды талда

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыптың
  мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

2

Ата-әке-бала

Ойын, ББУ,
  тренинг,диалог,тәжірбиелік,аквариум ойыны
Кім жылдам

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Алған
  білімді қолданып  жұмыс жасап үйренеді

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

3

Отбасы-сыйластық
  ортасы

Топқа
  бөлу:
Түстер
  арқылы,
Миға шабуыл
Салыстыру
  кестесі, Жиго,Эссе

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады,
  түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды

Оқушылардың
  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы мүшелерді
  бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау жасау.

Дарынды
  және үлгерімі төмен оқушыларды  сабаққа
  тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

4

Бірлік
  күні

Топтастыру
  әдісін пайдалану  сұрақ-жауап немесе диалог арқылы
  үй жұмысын тексеру, Миға
  шабуыл,
Жигсо»
  Ассоциация,
Кім
  шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыпты
  түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне
  ортақ шешім қабылдауға үйренеді

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

5

Отбасында
  кімдер бар?

Кім  жылдам
Миға
  шабуыл
Жигсо
  әдісі
Венн
  диаграммасы

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалармен жұмыс жасауда пайдаланады.

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

6

Әке
  мен бала

Миға
  шабуыл
Болжау
Стикерлік
  диалг
Сэнквейн»
  әдісі
Бес жолды
  өлең

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыпты
  түсіне отырып тапсырмалармен жұмыс істеуде    негізгі
  анықтамаларды  біледі, түснеді және практикада пайдаланады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

7

Ана

Мәліметті
  толықтыр, топтастыру стратегиясы,
Миға
  шабуыл,Жигсо2, Венн диаграмасы, Эссе

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыпты
  түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты
  дұрыс орындауға дағдыланады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

8

Әке-шешесін
  сыйлайтын бала

Түс
  қағаздарымен топқа бөлу, Композициялық талдау,
  Венн  диагамманы , Бес жолды өлең, Адасқа әріптер

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Тақырыпты топпен
  меңгереді, түсінеді, өткен білімдері  пысықтап,
  қорытындылауға үйренеді.

Оқушылардың
  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы
  мүшелерді бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау
  жасау.

Дарынды
  және үлгерімі төмен оқушыларды  сабаққа
  тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

9

Отбасындда
  берілетін бата

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

10

Ұлдың
  қуанышы

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

11

Ақтілеу
  ағайындылар

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

12

Ағайындар
  көршілер

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

13

Үйіңді
  сүйсең-Отаныңды сүйгенің

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

14

Отбасымызда
  тілдер үйренеміз

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

15

Тіл жарасы

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда рөлдерді
  ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

16

Отбасы
  және қайырымдылық

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

17

Тамыр

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

18

Досы
  көпті жау алмайды

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

19

Анасы мен
  қыздары

Шаттық
  шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау»
Жеке,
  топтық жұмыс,
Миға
  шабуыл,Жигсо,Аквариум, Ойлан бірік бөліс,

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмалар
  ережесін жатқа біледі, оны қолданып практикада пайдалана алады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

20

Отбасындағы
  әже туралы сыр

Шаттық
  шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу,
  кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, «Кезбе тілші» ойыны.

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Оқушылар
  тақырып   ұғымын  біледі, түснеді және
  тапсырмалар орындай алады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және сұрақтар
  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Мен ата-анама көмектесемін  2-модуль

1

Менің
  отбасындағы міндеттерім

Топқа
  бөлу

  миға шабуыл
Кім
  шапшаң, Аквариум,Инсерт

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  тақырыптың  жалпы сипаттамасы   туралы түсініктерін
  дамытып, оқып үйренеді

Оқушылардың
  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы
  мүшелерді бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау
  жасау.

Дарынды
  және үлгерімі төмен оқушыларды  сабаққа
  тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

2

Сүйкімді
  достарым

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо
  стратегиясын пайдалану

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тапсырмаларды
  орындау  тақырыпты меңгереді  жұмыс істеуге
  дағдыланады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

3

Біздің
  бау-бақшамыз

Сыни
  тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
Миға
  шабуыл,Жигсо2, Автор орындығы

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

.Сұрақ
  қойып жауап алмасуды қалыптастырадыОйын түрлерін
  салыстырады.

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

4

Азық-түлік
  сатып алу

Топтық
  жұмысты  сабақ  барысында тиімді  пайдалану
 Кім
  шапшаң, Сөзімді аяқта,Почто, Автор орындығы

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қажеттілікті
  жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,
  сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты
  көрсетеді

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

5

Мен кесте
  тігемін

Тренинг
Топтастыру
Миға
  шабуыл, Жигсо 1, Трек сызбасы, Салыстыру кестесі,Эссе

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырып
  қасиеттері мен   ережесін жатқа біледі, оны қолданып картамен
  жұмыс  істеуге дағдыланад

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

6

Ар-ұждан

 Жүректен-
  жүрекке”
Кім
  жылдам, Аквариум, Семантикалық карта

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

 Тақырыптың
  негізгі идеясын түсінеді,білім, білік, дағдылары
  қалыптасады. Сөйлеу тілдері дамиды.

Оқушылардың
  өзін-өзі  бағалауы  және топтағы
  мүшелерді бағалау. Рефлексия  арқылы  білімдеріне талдау
  жасау.

Дарынды
  және үлгерімі төмен оқушыларды  сабаққа
  тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

7

«Ақсаусақ»
  атандым

Кім
  жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың
  мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс
  орындайды.

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

8

Көмекші

Миға
  шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыптың
  мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық,
  еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта
  топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым
  қатынас орнатады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

9

Екі
  жартыдан тұратын бала

Кім
  жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың
  мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс
  орындайды.

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда рөлдерді
  ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

10

Кітапты
  күте білесің бе?

Миға
  шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыптың
  мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық,
  еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта
  топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым
  қатынас орнатады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

11

Ұл

Кім
  жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың
  мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс
  орындайды.

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

12

Өнерлі
  бала

Миға
  шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыптың
  мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық,
  еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта
  топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым
  қатынас орнатады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

13

Нан

Кім
  жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар
  өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың
  мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс
  орындайды.

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

14

Өтірік
  айтпаймын

Миға
  шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыптың
  мазмұнын түсініп, сауатты оқиды.Өз ойын ашық,
  еркін жеткізе білуге үйренеді. Сыныпта
  топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық қарым
  қатынас орнатады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Асханада тамақ ішемін  3 модуль

1

Асханада

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо
  стратегиясын пайдалану

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Теорияны
  практикамен ұштастыра алады.  Оқушының ой өрісі
  дамиды, пәнге  деген
қызығушылығы
артады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

2

Менің
  сүйікті асым

.
  Топтық жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді
  пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Білімдерін бекітеді, оны
  практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады

Критерийлер
  бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

3

Қазақтың
  дастарханы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия  арқылы
  білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

4

Фаст-фуд
  денсаулықтың дұшпаны

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

5

Жалқау
  мен мешкей

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

6

Ішкен-жегенің
  де маңызды

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

7

Адамның
  денсаулығына бәрі әсер етеді

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды оқыту,
  ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

8

Темекі
  саған дос емес

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

9

Тамақтану
  мәдениеті

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

10

Ас
  мәзірі

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Әлеуметтік-мәдени ая
  Қазақстанның ірі қалалары     4-модуль

1

Қазақстанның
  ірі қалалары

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

2

Бірлік пен
  ынтымақ елі

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

3

Қазақстанның
  ежелгі қалалары

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

4

Тарихи-мәдени
  ескеркіштер

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

5

Түркістан
  қаласы туристер назарында

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

6

Жаркент

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

7

Астана

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

8

Алматы

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

9

Алматының
  кейінгі даму шежіресі

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

10

Қарағанды
  қаласы

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

11

Теміртау
  қаласы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

12

Қызылорда

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

13

Шымкент

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

14

Семей

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

15

Өскемен
  қаласы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

16

Тараз

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

17

Атырау

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

18

Ақтау

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

19

Ақтөбе

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

20

Талдықорған

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

21

Көкшетау
  қаласы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

22

Қостанай
  қаласы

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

23

Павлодар
  қаласы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

24

Петропавл

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Оқулық,
  суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

Қазақстан балалар жазушылары    5 модуль

1

Балалар
  әдебиеті

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

2

Ыбырай
  Алтынсарин

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

3

Таза
  бұлақ

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

4

Сапарғали
  Бегалин

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

5

Бір
  табақ ұн,бір табақ арпа

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

6

Алданған
  жолбарыс

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

7

Саттар
  Ерубаев

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

8

Өтебай
  Тұрманжанов

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

9

Бердібек
  Соқпақбаев

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

10

Мұзафар
  Әлімбаев

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

11

Бауыржан
  Момышұлы

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

12

Орыс
  мектебінде

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

13

Қадыр
  мырза Әли

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

14

Әбіш
  Кекілбаев

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

15

Сырттан

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

16

Аялы
  алақан

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

Табиғатты қорғайық  6-модуль

1

Табиғат
  анамыз

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

2

Экология

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

3

Табиғатты
  қорғау-кешенді мәселе

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

4

Табиғатта
  бәрі де өзара байланыста

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

5

Табиғатты
  қорғау қасиетті іс

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

6

Өсімдік
  жақсы өссе

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

7

Өсімдік
  экологиясы

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

8

Қазақстан
  ормандары

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

9

Орманға
  төнген апат

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

10

Қорықтар
  неге керек?

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

11

Қорықтар

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын
  ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

12

Қорықтардың
  пайдасы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

13

Ұлттық
  саябақ деген не?

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

14

Қазақстанның
  қызыл кітабы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

15

Ертегідегі
  құс

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

16

Арал
  Байқоңыр ғарыш айлағы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

17

Ғалымның
  пікірі

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

18

Табиғатты
  қорғау-Еліміздің даму болашағы

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

Оқу-еңбек аясы  Менің жұмыс
  күнім 7-модуль

1

Уақыттың
  күші

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

2

Ең
  бағалы нәрсе

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

3

Сабақ
  кестесі

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

4

Сабақ
  қашан басталады?

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

5

Кітапхана

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

6

Кім алдады?

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

7

Менің
  бос уақытым

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

8

Мектептегі
  қызықты өмір

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

9

Саяхаттау
  жақсы дәстүр

Е-почта   8 модуль

1

Компьютердің
  атасы кім?

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

2

Өзгерген
  өмір

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

3

Электронды
  почта-менің көмекшім

«Миға
  шабуыл,» Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

4

Компьютер
  кереметі

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

5

MAIL бағдарламасы

«Миға шабуыл,»
  Семантикалық карта, Ассоциация,Кім шапшаң

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Тақырыппен
  жұмыс жасау арқылы  танымдық қабілеттерін арттырады

Критерийлер
  бойынша  топтық  және өзін-өзі бағалау. Сонымен
  қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия
  арқылы білімдерін  тексеру.

Оқушылардың
  жеке қабілеттеріне қарай  тапсырмалар және
  сұрақтар  беру  арқылы.

6

Өзіңді-өзің
  тексер

Топтық
  жұмыс  және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.
Миға
  шабуыл,»  Салыстыру кестесі, Спираль әдісі

Оқытудағы
  жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне
  сәйкес оқыту, Талантты  және дарынды  балаларды
  оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сыни
  тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз
  ойларын ортаға салады

Критерийлер
  бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі
  бағалайды.

Топтарда
  рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар
  арқылы.

file_name: ОМЖ 8-сынып қазақ т орыс сыныптарына.docx

alt: Мектеп баспасы 2012 С.Дюсебаев,

alt: Адасқа әріптер Оқытудағы жаңа тәсілдер,

alt: Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО,

alt: Джигсо стратегиясын пайдалануОқытудағы жаңа тәсілдер,

alt: ОүБ және оқуды бағалау,Тақырыптың мазмұнын түсініп, сауатты оқиды

alt: Ас мәзіріТоптық жұмыс және

alt: Миға шабуыл,» Салыстыру кестесі,

alt: Миға шабуыл,» Салыстыру кестесі,

alt: Спираль әдісіОқытудағы жаңа тәсілдер,

alt: ОүБ және оқуды бағалау,Сыни тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын ортаға салады

alt: СТО сабақ барысында тиімді пайдалану

alt: Талантты және дарынды балаларды оқыту,

alt: ОүБ және оқуды бағалау,Тақырыппен жұмыс жасау арқылы танымдық қабілеттерін арттырадыКритерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау

intro: Среднесрочное планирование по казахскому языку для восьмых классов.  На этом плане  ясно показаны методы обучения, модули. Цчебник и автор : Қазақ тілі 8-сынып  Мектеп баспасы 2012  С.Дюсебаев, А Кошкари, Г Боранбаева. План написан на казахском языке, можно легко использовать, удобно.Среднесрочное планирование по казахскому языку для 8-классов.

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
1.Правила безопасности при
работе с электроинструментом.
2.Определение потерь давления
в системе вытяжной вентиляции.
3.Изображение
аксонометрической схемы системы вытяжной вентиляции.

1.Правила безопасности при
работе с электроинструментом.

Работать с электроинструментом следует человеку, достигшему 18 лет и не
имеющему противопоказаний по здоровью. Следует выполнять операцию, строго соответствующую
возможностям инструмента.
Ряд требований существует по экипировке мастера — для защиты от искр,
пыли и кусков материала. Состав: штаны, рубашка или
куртка, головной убор, обувь закрытого типа. Необходимы средства
индивидуальной защиты (СИЗ): очки защитные, перчатки
виброизолирующие, наушники или беруши. При работе с приборами высокого
напряжения потребуются еще коврик резиновый, галоши или боты. Остальное – в
соответствии с требованиями электроинструмента.
Дополнительная оснастка требуется для работы на высоте: более 2
метров или возле края платформы. Назначение — мастер должен
обезопаситься при помощи монтажного пояса, прикрепляемым
к безопасной точке.

Все электрические инструменты и машины, светильники стационарные
и переносные должны соответствовать
требованиям госстандартов и технических условий.
Весь инструмент должен проверяться на работоспособность и
отсутствие повреждений хотя бы раз в месяц. Рекомендуется внешний осмотр
корпуса и рабочего органа, проверка функционирования в разных режимах. При
необходимости выполняется ремонт.
При возникновении чрезвычайной и аварийной ситуации следует обесточить
инструмент. По необходимости – воспользоваться противопожарным инвентарем,
вызвать пожарных или скорую помощь, оказать первую медицинскую
помощь.
На рабочем месте не следует пребывать в состоянии опьянения алкогольного и
других видов. Курить и принимать пищу нужно в отведенных для этого
местах.
Для соответствия требованиям охраны труда при
работе следует обеспечить периодичность проверки
электроинструмента. В работу следует брать проверенный и исправный
механизм.

Одежда должна быть застегнутой, рукава отвернуты, края одежды
убраны. Руки должны быть сухими и по возможности чистыми. Рабочее место нужно
очистить от лишних предметов и загрязнений, в особенности – в
местах пролегания кабеля питания.
Перед началом работы следует удостовериться, что инструмент исправен.
Питание при этом подводится по целому шнуру, защитные устройства на месте.
Изолирующие части и вилка должны быть целыми и сухими.
Перед приложением нагрузки проверяется работа на холостом
ходу. Посторонние шумы и излишние вибрации (в сравнении
с новым устройством) не должны присутствовать, как и
искрение.

Монтаж и подключение светильников и устройств следует выполнять опытным
мастерам (при домашней работе) или электротехническому персоналу (в
производственных условиях). Подвешивание осветительных приборов следует
выполнять на специальные элементы и надежным способом.
Планирование выполняется в соответствии с требованиями безопасности.
Работать электроинструментом с лестниц запрещается. Нужно закрепить
инструмент от падения. При операциях в емкостях источник питания должен
располагаться вне емкости, сама она – заземлена.
Общие требования эксплуатации электроустановок и переносных
светильников запрещают работу без изоляции всех токоведущих
частей. Проверить это следует до включения.

При работе с любым электроинструментом необходимо использовать
соответствующие вредным и опасным факторам СИЗ. Посторонние лица не
допускаются к электроинструменту и в его рабочую
зону. Инструкция по охране труда от производителя содержит все
требования. Условия
работы должны удовлетворять все сроки и требования по охране труда.
Требования охраны труда ограничивают состояние человека. Работать
пьяным или опьяненным любым веществом не допускается. Самочувствие должно
быть хорошим. Выполнение манипуляций должно быть свободным и без стеснения
любой части тела.
Механизм следует держать руками крепко и не допускать его
падения. Искры и пыль не должны падать на инструмент и человека. Кабель питания
не должен пролегать у источников тепла и влаги, других механизмов и острых
торцов.
Подавать питание следует при отсутствии сцепления рабочего органа с
поверхностью обрабатываемого материала.
Касаться движущейся части включенного механизма нельзя никогда. Заменять
сменную насадку или усиливать ее крепление нужно только после остановки и
блокирования шпинделя, а также отключения сетевого питания. Сгребать мусор,
опилки или стружку голыми руками запрещено, следует взять щетку или
веник.
Трудиться следует только с прочных подмостей и лесов, а не с приставной
лестницы. Обработка мерзлых и мокрых материалов крайне не
рекомендуется. При работе с переносным
электроинструментом следить за расположением кабеля.
Правила пользования электроинструментом на открытом воздухе (и
приспособлениями к нему) просты. Трудиться нужно в сухую
и безветреную погоду. При осадках, тумане и ветре нужно укрытие и
защита.

2.Определение потерь
давления в системе вытяжной вентиляции.

Когда
известны параметры воздуховодов (их длина, сечение, коэффициент трения воздуха
о поверхность), можно рассчитать потери давления в системе при проектируемом
расходе воздуха.
Общие
потери давления (в кг/кв.м.) рассчитываются по формуле:
P
= R*l + z,
где R
- потери давления на трение в расчете на 1 погонный метр воздуховода, l - длина
воздуховода в метрах, z - потери давления на местные сопротивления (при
переменном сечении).
1.
Потери на трение:
В
круглом воздуховоде потери давления на трение P тр считаются так:
Pтр = (x*l/d) * (v*v*y)/2g,
где x
- коэффициент сопротивления трения, l - длина воздуховода в метрах, d - диаметр
воздуховода в метрах, v - скорость течения воздуха в м/с, y - плотность воздуха
в кг/куб.м., g - ускорение свободного падения (9,8 м/с2).
Замечание:
Если воздуховод имеет не круглое, а прямоугольное сечение, в формулу надо
подставлять эквивалентный диаметр, который для воздуховода со сторонами А и В
равен: dэкв = 2АВ/(А + В)
2. Потери
на местные сопротивления:
Потери
давления на местные сопротивления считаются по формуле:
z
= Q* (v*v*y)/2g,
где Q
- сумма коэффициентов местных сопротивлений на участке воздуховода, для
которого производят расчет, v - скорость течения воздуха в м/с, y - плотность
воздуха в кг/куб.м., g - ускорение свободного падения (9,8 м/с2). Значения Q
содержатся в табличном виде.
Метод допустимых скоростей
При
расчете сети воздуховодов по методу допустимых скоростей за исходные данные
принимают оптимальную скорость воздуха (см. таблицу). Затем считают нужное
сечение воздуховода и потери давления в нем.
Порядок
действий при аэродинамическом расчете воздуховодов по методу допустимых
скоростей:

Начертить схему воздухораспределительной системы.
     Для каждого участка воздуховода указать длину и количество воздуха,
     проходящего за 1 час.
Расчет начинаем с самых дальних от вентилятора и
     самых нагруженных участков.
Зная оптимальную скорость воздуха для данного
     помещения и объем воздуха, проходящего через воздуховод за 1 час,
     определим подходящий диаметр (или сечение) воздуховода.
Вычисляем потери давления на трение P тр.
По табличным данным определяем сумму местных
     сопротивлений Q и рассчитываем потери давления на местные сопротивления z.
Располагаемое давление для следующих ветвлений
     воздухораспределительной сети определяется как сумма потерь давления на
     участках, расположенных до данного ветвления.

В
процессе расчета нужно последовательно увязать все ветви сети, приравняв
сопротивление каждой ветви к сопротивлению самой нагруженной ветви. Это делают
с помощью диафрагм. Их устанавливают на слабо нагруженные участки воздуховодов,
повышая сопротивление.

3.Изображение
аксонометрической схемы системы вытяжной вентиляции.

Проектная
документация на вентиляцию, кондиционирование и отопление состоит из чертежей,
спецификаций, пояснительной записки. Объем используемой графической и текстовой
информации зависит от протяженности вентсистемы. Если она состоит всего из
нескольких узлов, расположена в пределах одного помещения, то для монтажа
достаточно пары чертежей. Когда проект разрабатывается для крупного
многоэтажного производственного или общественного здания, то объем документации
увеличивается. Важное место среди чертежей занимает аксонометрическая схема
вентиляции - понятное, схематичное, лаконичное изображение инженерной сети.
Аксонометрическая схема (аксонометрия) –
это графическое изображение вентиляционной, отопительной или
воздухоохладительной системы в трех плоскостях x,y,z. В отличие от двухмерного
чертежа, объемная схема даёт полное представление о расположении вентиляционной
системы, и это облегчает монтаж. Она составляет часть проектной документации.
Аксонометрия вентсистемы может быть
выполнена в виде ручного чертежа или с помощью современных компьютерных
программ.
Аксонометрическая
схема выполняется в двух видах: эскиз и полноценный чертеж. К эскизу
предъявляется немного требований, так это не официальный документ. Полноценный
чертеж аксонометрии выполняется по всем правилам, прописанным в государственных
стандартах:

file_name: Индивидуальное задание по учебной практике ОТЧЁТ.docx


extracted_text:
Электронные презентации на уроках английского языка
как средство эффективного усвоения знаний.

   Современные мультимедийные технологии прочно входят
в нашу жизнь, проникая в разные сферы деятельности человека. Широкое
распространение получили они и в образовательном процессе, давая высокий эффект
обучения школьным дисциплинам, в том числе и английскому языку. Наибольшую
результативность показывает применение в процессе обучения электронных
презентаций, особенно в тех случаях, когда это подкреплено методической
необходимостью и целесообразностью.
   Мультимедийные презентации предлагают информацию,
которая усваивается человеком наиболее успешно, так как представляют её в
яркой, доступной форме, воздействующей на различные органы чувств учащихся.
Зрительный ряд бывает подкреплён слуховым и вербальным сопровождением, а так же
различными схемами и диаграммами, что способствует систематизации предлагаемых
в презентации знаний.
    В своей работе я начала использовать электронные
презентации давно. Тогда же я стала применять в процессе обучения метод
проекта, который приобрёл в последнее время широкую популярность. Программа
«Power Point» позволяет школьникам, обладая дилетантскими познаниями в области
компьютерных технологий, самостоятельно создавать впечатляющие электронные
презентации по теме своих проектных работ. Преимущества такого оформления
очевидны: визуальная привлекательность, несложность работы с программой,
возможность корректировки и изменения формата уже готовых слайдов, сочетаемость
информационного, визуального и аудио рядов и простота демонстрации презентации.
    Работая над проектами и их презентацией, ученики
имеют шанс показать свои возможности независимо от качества знаний, так как
«Power Point» подсказывает, где они допустили неточности в написании английских
слов, аккуратность выполнения также гарантирована этой программой. Всё это не
умаляет творческий подход к созданию презентаций, самореализацию учащихся и их
самосовершенствование в процессе работы.
    Использование презентаций на уроках английского
языка вносят разнообразие в урок и повышают интерес учащихся к преподаванию
предмета, помогают учащимся наиболее эффективно усваивать материал, экономит
время учителя на оформление наглядности для демонстрации материала. Недостатком
применения презентаций считаю то, что в современных условиях, когда
преподавание должно вестись на высоком техническом уровне, не каждый учитель
имеет возможность пользоваться компьютерным кабинетом школы по необходимости. Техническое
оснащение школ остаётся ещё на невысоком уровне. Для многих учителей наличие в
классе электронной доски является пока мечтой. Исходя из этого, хочу заметить,
что каждодневно пользоваться презентациями в преподавании английского языка не
представляется возможным, да и острой необходимости в этом подчас нет. На своих
уроках я тоже использую их не часто, в основном на уроках, которые
подразумевают дискуссии по предложенным проблемам с высказыванием личного
мнения.

file_name: Электронные презентации на уроках английского языка как средство эффективного усвоения знаний.doc

intro:
Современные мультимедийные технологии прочно входят в нашу жизнь, проникая в разные сферы деятельности человека. Широкое распространение получили они и в образовательном процессе, давая высокий эффект обучения школьным дисциплинам, в том числе и английскому языку. Наибольшую результативность показывает применение в процессе обучения электронных презентаций, особенно в тех случаях, когда это подкреплено методической необходимостью и целесообразностью.
   Мультимедийные презентации предлагают информацию, которая усваивается человеком наиболее успешно, так как представляют её в яркой, доступной форме, воздействующей на различные органы чувств учащихся. Зрительный ряд бывает подкреплён слуховым и вербальным сопровождением, а так же различными схемами и диаграммами, что способствует систематизации предлагаемых в презентации знаний.Современные мультимедийные технологии прочно входят в нашу жизнь, проникая в разные сферы деятельности человека. Широкое распространение получили они и в образовательном процессе, давая высокий эффект обучения школьным дисциплинам, в том числе и английскому языку. Наибольшую результативность показывает применение в процессе обучения электронных презентаций, особенно в тех случаях, когда это подкреплено методической необходимостью и целесообразностью.
   Мультимедийные презентации предлагают информацию, которая усваивается человеком наиболее успешно, так как представляют её в яркой, доступной форме, воздействующей на различные органы чувств учащихся. Зрительный ряд бывает подкреплён слуховым и вербальным сопровождением, а так же различными схемами и диаграммами, что способствует систематизации предлагаемых в презентации знаний.


extracted_text:
ПОКАЗАТЬ,
  без слов, КАК ЧЕЛОВЕК БЕРЁТ ДЕРЕВЯННУЮ ЗАГОТОВКУ, ЗАКРЕПЛЯЕТ ЕЁ В ТИСКАХ И
  НАЧИНАЕТ СТРОГАТЬ                                    (столярное дело, столяр)

ПОКАЗАТЬ,
  КАК ЧЕЛОВЕК ОДЕВАЕТ САПОГИ И ПЕРЧАТКИ БЕРЁТ ЛОПАТУ И НАЧИНАЕТ КОПАТЬ (с/х
  дело)

ПОКАЗАТЬ,
  КАК ЧЕЛОВЕК БЕРЁТ НИТКУ И ВДЕВАЕТ ЕЁ В ИГОЛКУ И НАЧИНАЕТ ВЫШИВАТЬ

  (вышивание, вышивальщица)

ПОКАЗАТЬ,
  КАК ЧЕЛОВЕК БЕРЁТ РУЧНУЮ ШВЕЙНУЮ МАШИНКУ, СТАВИТ НА СТОЛ, ВДЕВАЕТ НИТКУ И
  НАЧИНАЕТ ШИТЬ - КРУТИТЬ РУЧКУ РУКОЙ  (швейное дело)

ПОКАЗАТЬ,
  КАК ЧЕЛОВЕК  ОТКРЫВАЕТ КРАН, НАЛИВАЕТ ВОДУ В ЛЕЙКУ, БЕРЁТ, ЕЁ, ИДЁТ И
  НАЧИНАЕТ ПОЛИВАТЬ

  (тепличное дело, с/х труд)

ПОКАЗАТЬ,
  КАК ЧЕЛОВЕК  САДИТСЯ  НА СТУЛ, БЕРЁТ ОБУВЬ, НАДЕВАЕТ ЕЁ НА ЛАПКУ И ЗАБИВАЕТ
  МОЛОТКОМ ГВОЗДИ (обувное дело)

Задания
на координацию движений и логическое мышление.
Продемонстрировать и отгадать загадки для физкультурной паузы на уроках
обувного дела.

file_name: загадки.docx

alt: ПОКАЗАТЬ, без слов, КАК ЧЕЛОВЕК