extracted_text:
Сценарий
выпускного праздника в 4-ых классах
Вбегает мама с газетой. Две мамы
выходят вперед.
1 мама.
-Ты почему
опаздываешь на выступление?.  Я же просила прийти вовремя!
2 мама.
-Действительно,
у наших детей выпускной концерт, а ты где-то ходишь.
3 мама.
-За газетой
бегала в киоск. Вот - «Народное образование».
1 мама ( с
иронией).
-Нашла время
газету читать «Народное образование».
3 мама.
-Между
прочим, здесь есть секретная информация.
2 мама.
-Там всегда
какая-нибудь секретная информация.
3 мама.
-А это наших
детей касается (читает вслух).
-«Из
секретных архивов отдела народного образования: «На территории школы «Живоносный
Источник» 2016 года к зданию стекались различные группы людей. У входа в здание
образовалась группа лиц из 22 человек: 10  лиц  мужского пола и 12 лиц женского
пола в возрасте 7-8  лет для постановки очередного эксперимента, который был
рассчитан на 4 года….
1 мама.
-Правда?
Читай дальше!
3 мама.
-…В отделе
народного образования рассматривался вопрос о новом выпускном экзамене в начальной
школе: ввести экзамен на артистизм детей….
1 мама.
-Дай-ка я
почитаю (вырывает газету из рук 3-ей мамы):
  …Цель
экзамена: проверить способность четвероклассников быть обаятельными,
привлекательными, уметь петь, рисовать, танцевать, эмоционально рассказывать,
грамотно о аккуратно писать, бегло читать, правильно считать, красиво
двигаться, что соответствует требованиям современного ученика….
2 мама
вырывает газету из рук 1-ой мамы, читает:
-….И далее
«Несомненно, современный ученик должен быть артистичен, только тогда он сумеет
заинтересовать учителей, и учителя с большим желанием будут идти на уроки и
посещать с детьми различные мероприятия».
1 мама.
-Вот это да!!!
Здорово!!!
3 мама
-  Так что
же получается?!! У наших детей сегодня экзамен – выпускной бал?!! А где же наши
выпускники?!! Что-то я их не вижу??? Надо их скорее найти!!!
Торопливо уходят, роняя газету.
Выбегают дошколята. Поднимают газету и читают.

1
дошколёнок:
 Объявление…
Чёрным по белому,
Мимо
него не пройти.
Школа
чудесная, школа начальная
Вас
приглашает прийти.
2
дошколёнок:
Дальше
слова там без всякой премудрости,
Вы
их прочтите скорей:
«Вас
приглашают на «Праздник прощания»
4-ые
классы в майский день!»
3
дошколёнок:
Ура!
Ура! Будет праздник!
Открываем
бал! Музыка!
Дорогие
товарищи зрители,
Учителя,
гости, родители!
Начинается
праздник лирический,
Одним
словом - исторический! (Хором)
Звучат фанфары
Ведущий 1: Уважаемые дамы и господа!  Мы приветствуем вас
на выпускном празднике. Сегодня уходят в историю самые талантливые, самые
непредсказуемые…
Ведущий 2: Самые энергичные и неутомимые, неподражаемые
учащиеся четвертых классов.
 Ведущий 1: Этот день войдет в историю как самый
трагический - ведь начальная школа понесла невосполнимую утрату.
Ведущий 2: И одновременно, как самый веселый – среднему
звену безмерно повезло: сегодня в его ряды вступают исключительные ученики,
такого ещѐ не бывало!
Ведущий 1: Но может гости не знакомы с этим звездным
составом? Может вы, сомневаетесь в наших словах?
Ведущий 2: Фанфары громче звучите и героев в зал зовите!.
Звучат
фанфары. В зал под музыку входят ученики 4-х классов
Исполняют
песню на мотив песни «Замечательный сосед»
1:
Сегодня мы все немного волнуемся:
2:
У нас необычный день.
3:
С начальной школой сейчас мы прощаемся –
4:
И это грустно – поверь.
5:
Сегодня
прозвенит звонок в последний раз.
6:
Окончен
четвёртый класс.
7:
Кажется,
совсем недавно мы пришли в школу в первый раз, держась за мамину руку.
8:
Но
вот пролетели четыре года.
9:
Давайте
вспомним вместе – какими были эти  годы.
10:
Мы
многому научились за это время,
11:
прочитали
немало книг,
12:
крепко
подружились.
13:
Трудной
была первая ступенька Знаний.
14:
Трудной
была для нас,

15:
Трудной
 и для наших родителей.
16:
Но
мы все с ней справились.
17:
Преодолели
все трудности…
18:
И
мы от всей души поздравляем всех нас
19:
и
вас с этой серьёзной победой!
20:

Все
порадуйтесь за нас
Хором:
 Переходим
в пятый класс!!!

Песня «Праздник –
праздник»

Учащиеся
4-ых классов танцуют вальс.

Дошколята: Все вы такие красивые!
Умные! Шумные и милые! А ещё какие?

Выпускники:
-
Шустрые!
-
Спортивные!
-
Смелые!
-
Активные!
-
Сообразительные!
-
Любознательные!
-
В общем, привлекательные! (Все вместе)
Дошколёнок:
А
ещё какие?
4-классники:
-
Любители поговорить с соседом.
-
Ссоримся и тут же миримся.
-
Обожаем писать записки на уроке.
-
Самый шумный класс на перемене.
-
На уроке шумит, как листья шуршим.
-
Головная боль Надежды Михайловны и Елены Алексеевны.
-
И их же гордость и вдохновение…
-
Самый любимый день недели – суббота!
-
И, конечно же, воскресенье!
-
Самое любимое время года – лето!
-
Любимые уроки – (хором) ВСЕ!
Ученик
4 класса: Дорогие ребята, уважаемые родители и гости. Вот и пришёл день
прощания с начальной школой. Здесь мы поднимались трудными ступеньками по
лестнице знаний.
Ученик
4 класса: Учились писать, читать, дружить, повзрослели, многому научились. Сегодня
мы вспомним, какими мы были тогда -  4 года назад.
Музыкальная отбивка
1
уч-ца: Добрый день дорогие зрители.
2 уч-ца: Добрый день.
1 уч-ца: Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего класса .
2 уч-ца: Оля, быстрей начинай, а то я сейчас от любопытства сгорю.
1 уч-ца: Сейчас-сейчас. Ты слышала, что мы, оказывается, уже 4 класс
закончили?
2 уч-ца: Ты что с луны свалилась?
1 уч-ца: Для меня это было как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг
книгу выронила. Я подняла, смотрю, а там написано 4 класс. Я так обрадовалась -
ведь прошлый раз, когда я книгу в руки брала, там было написано 1 класс. А вот
потом мне стало так грустно…
2 уч-ца: Почему?
1 уч-ца: Лучше бы на книге было написано: 11 класс. А так – сколько ещё
мучиться предстоит …. нашим родителям…
Песня на мотив песни «Последний
бой»
(поют родители)
Ученица: Последняя
четверть, весенняя четверть.
В руке замирает мелок. На школьной доске
Мы старательно чертим маршруты наших надежд и дорог.
 А пока мы говорим -
Все: До свидания, начальная школа.
Песня «4-ый класс»
Ученик: Сегодня
праздник радостный, весёлый,
Но,
и немного, грустный - мы сейчас,
Прощаемся
с начальной школой.
Не
верится, что мы в последний раз,
Пришли
сегодня в наш любимый класс!
Ученик
1: Давайте вспомним, как когда-то, в сентябре,
Собрались
в школьном мы дворе.
С
цветами, с портфелями, потом
Вошли
в чудесный этот дом!
Ученик
2: Вначале буквы с цифрами учили
И
в прописях крючочки мы чертили.
Потом
уже писали мы в тетрадках,
К
труду нас приучали и к порядку!
Ученик
3: И мамы у дверей толпились,
Спрашивая,
«что» и «как»?
Вначале
все суетились,
Чтоб
не попасть впросак.
Но
прошёл первый класс,
И
второй пролетел,
Ученик
4: А третий просто вихрем пронёсся.
И
в суматохе будничных дел
Время
вспять не вернётся.
Ученик
5: А помните - косички да бантики,
Да
полнеба в огромных глазах.
Ученик
6: А помните - вихрастые мальчики,
Да
девчонки иногда в слезах.
Ученик
7: А помните, 10 пар глаз
Внимательно
смотрят на вас.
И
это нельзя забыть просто так…
Ученик
8: И словами трудно передать….
Ученик
9: Это можно видеть и наблюдать,
Ученик
10: Это нужно чувствовать и ощущать!
Ученик
11: А помните, серьёзные лица,
Когда
контрольная или диктант?
Ученик
12: А помните, тревожные лица,
Когда
получается что-то не так?
Ученик
13: Всё это - простые страницы
Из
книги жизненных лет.
Всё
это - золотые страницы,
Дороже
которых нет!
Песня на мотив «Волшебник-недоучка»
Музыкальная отбивка.
Учитель: А сколько интересного вы узнали за эти четыре
года!

Выходит
группа учеников.
1-ый ученик: В школу ходим каждый день,
Заниматься нам не лень -
Упражнения писать, уравнения решать,
Книжки умные читать и о прошлом размышлять,
Травы разные учить и о звёздах говорить.
И иностранный надо знать, чтобы  с иностранцами болтать.
Чтобы этим овладеть, надо ооочень попотеть!
Ученик: Четыре года мы шаг за шагом поднимались по
самым трудным ступеням лестницы знаний, тысячи уроков проучились вместе мы с
тех пор.
Ученик: Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров,
множество научных фактов прочно засели в наших головах, а некоторые до сих пор
там не умещаются. Тысячи часов за партой, и это не считая времени, затраченного
на выполнение домашних заданий.

Ученик: Подводим итог! Итак, за четыре года мы встретились с разными
предметами школьной программы, которые преподавали разные учителя. Давайте
вспомним их.

Урок – иностранный язык.
Ученик : Когда я к русскому языку в школе привык,
От жизни чтоб не отстать,
Стал изучать другой язык,
Чтоб иностранцев понимать.
Do you speak Englich?
Yes, I do!
Давайте я переведу!  (голос папы из зала)
Не надо! В наш учёный век
Любой культурный человек
Язык английский должен знать,
Без перевода понимать.
Желаем англичанке
Всегда счастливой быть
И на урок свой каждый
С улыбкой приходить!
We wish to our teacher
To shine bright like the sun,
To be from all the richies
On soul — the richest one

Когда
мы будем в Лондоне.
А будем обязательно!
Своей английской речью
Сразим весь Старый Свет!
Вас поздравляем радостно!
И пусть мечты сбываются!
Пусть нам поставит Лондон
«Пятерку» за ответ!!!

Сейчас
язык английский очень даже нужен.
Сегодня без него непросто жить.
И эти столь полезные знания
Нам удалось от вас за этот год получить!
Теперь мы «speaking English» на отлично!
А фраза «nice to meet you» не вводит нас в
озноб.
Спасибо Вам за труд ваш, за терпенье.
Примите благодарность нашу и букет цветов.

Урок – изо.
10-ый
Владеть
карандашом и кистью
Вы нас старались научить.
Привить любовь к пейзажу, натюрморту,
Ван Гога от Гогена отличить.
Примите наши поздравления,
Желаем жизни яркой и цветной.
Пусть Вам везет с учениками,
Виват, гуашь и карандаш простой!

Урок – музыка.
11-ый:
Мы пели хором: кто-то
лучше,
Кто хуже, но зато с душой,
Но радость музыки могучей
Пришла к нам радостью большой.
Сегодня Вас хотим
поздравить
И благодарность объявить.
Мы будем гимном музу славить
И будем музыку любить.
Школьный
 соловушка вы наш,
Все-то вы умеете!
В совершенстве грамотой
Нотной Вы владеете!

И за это, наша муза,
Мы Вас обожаем!
Счастья, радости, здоровья (хором)
Хором вам желаем!

Урок – физкультура.
12-ый

За выносливость и
скорость,
Силу ног и гибкость рук,
Наш румянец и весёлость
Отвечает наш физрук.
После виса, отжиманий,
Бега, плаванья, ходьбы —
Словом, всех его стараний,
Мы здоровы, как дубы!
Учителю ЦСЯ: Нас всех,
собравшихся на общий

     праздник  слова,
Учило нынче нас евангельское слово
В своей священной простоте:
«Не утаится Град от зрения людского,
Стоя на горней высоте».
Будь это и для нас возвещено не всуе —
Заветом будь оно и нам,
И мы, великий день, здесь братски,

     торжествуя,
Поставим наш союз на высоту такую,
Чтоб всем он виден был — всем

     братским  племенам!

Он самый молитвенный в мире,
Он волею Божьей возник,
Язык нашей дивной Псалтири
И святоотеческих книг;
Он царственное украшенье
Церковного богослуженья,
Живой благодати родник,
Господнее нам утешенье –
Церковно-славянский язык (хором)

Урок ритмики
Мы
очень любим танцевать!
Как жаль, что мал урок!
Танцуя, будем поздравлять,
Вы — классный педагог!
Мы новое разучим «па»
И танец сочиним,
В котором прозвучит «Ура!», (хором)
Мы Вас боготворим!

Воспитателям  ГПД
Вера Борисовна, Анастасия Феликсовна!
Мы помним, как многому вы нас научили
И нет человека здесь для нас милей.
За все, воспитатель, что в нас вы вложили,
Примите спасибо  от ваших детей!

Обслуживающему персоналу

Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.

За то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе,
За нами мыли, пыль стирали,
Благодарим мы вас вдвойне.

В музеях школьных и в медпункте,
И в комнате секретаря
Доброжелательные люди
Для нас работали не зря.

За то, что нас кормили вкусно,
Давали книги нам читать,
Нам расставаться с ними грустно
Ведь вы работали «на пять».

Охрана
Дорогая школьная охрана!
Мы вас благодарим сейчас!
За ваш труд нелёгкий
По охране школьных рубежей
Говорим «спасибо», дорогие,
Алексей Петрович и Владимир Алексеевич,
За защиту, тишину, покой!
Желаем вам дежурств тез приключений
 и на сменах чтобы без ЧП!
Шло чтобы всё легко, без потрясений
 На работе, дома и в судьбе!

Духовнику
     Основа веры, жизни во Христе,
     Основа в мир вхождения
иного,
     Когда прекрасно сердце в
чистоте,
     Познав учение спасения
Христово.

Спасибо большое за вашу заботу,
За вашу душевность и тонкий подход.
Спасибо за долгую с нами работу,
Нам с вами запомнился здесь этот год.
Слово предоставляется духовнику
школы

Директору школы
На нашем корабле с названьем «Школа»
Вы, несомненно, главный капитан,
Не надо нам директора другого,
Почёт и уваженье  вам.

Звучит мелодия песни «Ваше благородие». Два мальчика подходят к
директору, берут её под руки, выводят в центр зала, встают на
колено и поют песню на мотив «Ваше благородие…»

Ваше
благородие, директор уважаемый
Мы хотим признаться вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите.                        2
раза
В пятый класс напутствием вы нас проводите.

Выступление директора школы. Награждение выпускников

Выходит группа ребят
·
Дорогие наши учителя!
Труд Ваш не измерить обычной мерой.
Вечно будет земля вашим трудом красива!

·
Спасибо Вам, что вы нас так любили!
Хотя и строги бывали к нам подчас.
За то, что вы нас мыслить научили
За всё, за всё, что сделали для нас!

·
Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили
Спасибо Вам, учителя! (все).

·
И не было добрее Вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас похожи,
Спасибо вам, учителя! (все).

·
Тревожили мы все Вас понемногу,
Порою зля. Порою веселя.
За то, что проводили нас в дорогу,
Спасибо вам, учителя ! (все).

·
Спасибо за любовь, за труд, за знанья,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся заветные желания.
Учителя, за всё спасибо Вам!

Песня «Ваши
глаза»
Звучит
мелодия песни «Родительский дом». Учащиеся произносят слова на фоне музыки.
Выпускники: Мы в
этот час сказать должны
О
тех, кто подарил нам жизнь.
О
самых близких в мире людях,
О
тех, кто помогал расти,
И
помогать ещё во многом будет.
Незримо
следуют родители за нами
И
в радости, и в час, когда пришла беда,
Они
стремятся оградить нас от печалей,
Но
мы, увы, их понимаем не всегда.
Вы
нас простите, милые, родные,
У
нас ведь кроме вас, дороже нет людей.
Как
говорится, дети - радость в жизни,
А
вы для нас - опора в ней!
Сценка «Семья»
«Семья».

Сын: Милые
папы, милые мамы,

Были когда-то нам впору панамы.

И начинались первые драмы,

И появлялись первые шрамы.
Мама: Ну,
говори, что натворил в саду?

Узнаю все: ведь я туда пойду!

Что значит: «Кашу кушать не хотел»?

Зачем ее на голову надел?

Ах, не себе? А почему Сереже?

Он ябеда? А ты каков? О боже!

А ну-ка в угол, марш и не реветь!

Молчи, негодный, вот возьму я плеть.

Ну, погоди до вечера, мудрец.

С тобой еще поговорит отец!
Сын: Но
детский сад – цветочки и не боле…

А ягодки нас поджидали в школе.
Отец: Ты
что принес сегодня, ученик?

Рассказывай, показывай дневник.

Так. Это что? Откуда эта двойка?

Ах, у тебя опять списала Зойка?

Ну, отвечай, чего же ты притих.

Ах, эта двойка с Зойкой на двоих?

Ну, молодец! А это что? Опять?

Разбил окно? Тебя толкнули снова?

А ты забыл, какое дал мне слово!
Сын: Но
это все цветочки и не боле…
Все: Но,
Боже, что же будет в старшей школе?
Музыкальная отбивка
Выпускник:
Мамы и бабушки плачут не зря:
Вместо
смешных и нелепых ребят
Добрые
молодцы в классе сидят.
Станет
сложнее наша программа,
Вряд
ли решит уж задачу нам мама.
Будет
и папа свой лоб потирать-
Значит,
самим всем придётся решать.
Ранец
самим надо будет носить -
Стыдно
об этом уж маму просить.
 Выпускник: Вот
бы им за это дали,
Чтобы
снять с них нервный стресс
Золотые
всем медали…
Есть
у нас медали? ( Дети вместе: ЕСТЬ!)
Дети
вручают родителям медальки «Самой любимой маме»
Выпускник: Мамы,
папы дорогие, очень крепко любим вас, просим вас:  переходите вместе с нами
в 5 класс! (хором)
Учитель: А сейчас мы проверим, достойны ли ваши
родители  перейти в пятый класс. Их ждут испытания. Готовы ли они их пройти?
- Назовите Имя Отчество директора школы?
- Сколько учащихся в вашем классе?
- На каком этаже находится кабинет директора?
- Во сколько начинаются занятия в школе?
- А в котором часу в школу приходит ваш ребёнок?
- Сколько минут длится урок?
- А сколько длится самая большая перемена?
- Во сколько в школе завтрак у ваших детей?
- А после какого урока у них обед?
- Какого цвета стены в вашем классе?
- На каком ряду и на какой парте сидит ваш ребёнок?
Учитель: Пословицы обогащают наш язык, придают ему выразительность,
точность. Ваше задание: угадать пословицу по двум словам:
«свет» «тьма» - Ученье свет, а неученье – тьма.
«встречают», «провожают» - По одёжке встречают, по
уму провожают.
«труд», «лень» - Труд кормит, а лень портит.
«погибай», «выручай» - Сам погибай, а товарища
выручай.
Ведущий:
Без родителей нам не прожить. Родители — самые
важные люди в жизни человека. Сейчас я хочу пригласить на эту
сцену родителей наших дорогих выпускников. Родители, прошу на сцену!

На сцену
выходят родители

Родитель 1:
Побудь еще ребенком, умоляю,
Как быстро повзрослела дочь моя,
С ней книжки вечерами я читаю,
Такая взрослая, красавица, душа!
Совсем немного, станешь ты взрослее,
И на свиданья будешь убегать,
Ты оглянуться не успеешь,
Как будешь в класс 11-й шагать!

Родитель 2:
Мой сын был крохой, это не забуду,
Как он в кроватке мирно засыпал,
Такое маленькое, миленькое чудо,
Порой ночами он не спал, кричал.
Теперь совсем большой уже и видный,
Сегодня он не мальчик, Выпускник,
Он очень умный у меня, красивый,
Спортивный и начитанный жених!

Родитель 3:
Детишки, дорогие наши,
Сегодня вам хотим мы пожелать,
Чтоб жизнь была прекрасней, слаще,
По всем предметам вам желаем успевать!

Родитель 4:
И знаете, для вас, споем мы песню,
Волнуемся  немного мы сейчас,
Вы милые, красивы, так чудесны,
Поем мы в этот день детишки, лишь для вас!

Звучит
мотив песни «Кабы не было зимы»

Песня
«Кабы  не было….»
1 куплет:
Кабы не взрослели вы,
Не ходили б в школу,
Были б вечно вы детьми,
Милыми, веселыми.
В сад водили бы мы вас,
Мультики смотрели,
И гуляли каждый час,
И мороженое ели,
И гуляли каждый час,
И мороженое ели!

Куплет 2:
Кабы не взрослели вы,
Были б малышами,
Ели кашу манную,
Днями и ночами.
Кабы были вы детьми,
И играли в «Лего»,
Но теперь Выпускники,
Что же с этим сделать,
Но теперь Выпускники,
Что же с этим сделать!

Куплет 3:
Кабы не взрослели вы,
Чутку б задержались,
Колыбели пели б вам,
На руках качали!
И уроки б с вами мы,
Вовсе б не учили,
Кабы не взрослели вы,
Кабы, кабы, кабы!
Родитель (папа): После такого
трогательного момента, ни у кого не осталось сомнений – переходим и мы в 5-ый
класс. Давайте дадим слово и будем его выполнять.
Зачитываются слова обещания, родители хором отвечают «ДА»
Детям
в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы
детьми была школа горда. ДА!
Нас
не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы
вспомнить для нас ерунда. ДА!
Обещаем
детей не лупить никогда. ДА!
Только
слегка пожурить иногда. ДА!
Будем
спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми
будем, как в небе звезда. ДА!
Будем
вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы
успеть и туда и сюда. ДА!
Когда
ж завершится учебы пора,
Вместе
с детьми погуляем тогда! ДА!
Учитель
: Сегодня нам хочется всех вас, дорогие родители,
поблагодарить за наше сотрудничество: за то, что вы помогали нам. Спасибо вам
огромное за ваше беспокойство, за ваше терпение.
Учитель: Вместе с
вами мы всегда думали об одном: как вырастить наших детей, как воспитать, какие
знания им дать, чтобы в жизни они пригодились. Все вы, конечно, не оставляли
без внимания школу, как могли, помогали.
Классные руководители вручают
благодарственные письма родителям за терпение, помощь, активность.
Танец с хула-хупами
Звучит музыкальная
отбивка
Учитель: Внимание!
Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас и вы должны дать торжественное
слово пятиклассника.

1: Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, родителей, учителей даю слово:
2:  У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни
одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.  Даю слово!
3:  Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С.  Даю
слово!
4:  Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч
при передвижении по школьным коридорам.  Даю слово!
5: Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и
точные знания и навыки. Даю слово!
6: Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море
знаний, ныряя до самой глубины. Даю слово!
7: Быть достойным своих учителей. Даю слово!

Песня
«Круто ты попал в 5-ый класс»

Звучит
музыкальная отбивка

Ученик (взволнованно): Ребята, ребята! Как же так???!!!
Праздник подходит к завершению, а мы не сказали добрых слов нашим классным
мамам, нашим первым учителям – Елене Алексеевне и Надежде Михайловне.

Выходят все
ученики 4-ых классов
1-ый ученик: Четыре долгих года Вы учили нас,
Вели в огромную страну Добра и Знанья.

2-ой: Мы помним, как вошли впервые в класс,
А вот сегодня скажем Вам: «До свидания»!

3-ий: Вы встречали улыбкой малышей,
Старательно писать, читать учили.

4-ый: А помните улыбки до ушей,
Когда мы первые пятёрки получили?

5-ый: Как трудно было нам слова писать -
Не слушались нас буквы и валились.

6-ой: Недаром говорят: «Лиха беда – начать».
А вот смотрите, все мы научились.

7-ый: Спасибо Вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.

8-ой: Конечно, мы не первый выпуск Ваш,
И всё-таки друг друга полюбили.

Дарят цветы
первым учителям
Песня
«Добрый учитель»

Ответные
слова первых учителей
Учителя
поют песню на мотив песни «Я не могу иначе»

Учитель: Еще, уважаемые родители,  хотим вас
ознакомить с
«Правилами ухода за выпускниками
2020 года».
1.
Устраивать «головомойку» данному изделию не рекомендуется.
2.
Гладить разрешается, и как можно чаще, не обращая внимания на его
поведение.
3.
Использовать изделие «Выпускник» рекомендуется только по его
прямому назначению: кормить, поить, прогуливать, развлекать и дать отоспаться
после четырех лет недосыпания и прочих неудобств школьной жизни.
4.
Если вы не будете бережно обращаться с изделие «Выпускник», то оно
может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы и
изделие утратит свою первоначальную привлекательность.
Музыкальная
отбивка
«Акт
приёма-передачи» учащихся 4 класса
классному
руководителю будущего 5 класса
Мы, нижеподписавшиеся – учителя начальных классов, доверяем Вам
целое созвездие умных, творческих, оригинальных, непоседливых, иногда
конфликтных, но самых классных детей.
1.
Техническая характеристика класса: мальчиков-8, девочек-7. Средний
рост 140 см, средний вес 34 кг. (За три года было съедено 5 тонн хлебобулочных
изделий, вынесено из мусорной корзины 20 тонн мусора).
2.
Рук-30,ног-30, умных голов-15(за указанный период прочитано
столько книг, изучено столько учебников, что если выложить их в линию то
получиться расстояние, равное расстоянию до луны). Языков-15, из них
болтливых-15 (скорость разговора 400 слов в минуту).Глаз-30,в том числе: 8
добрых, 3 любопытных,4 озорных, 0- безразличных.
3.
Особые приметы: любят бегать, любят пошутить и посмеяться, чтоб
любили, уважали, никогда не обижали, чтоб вниманье уделяли, дни рожденья
отмечали. В течение четырёх лет класс эксплуатировался в соответствии с
требованиями Министерства Образования, Департамента Образования и администрации
школы. Дети выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые уроки, прошли
курс начальной школы и могут изучать предметы следующей ступени образования.
Акт составлен в двух экземплярах, имеющих равную силу, по одному
экземпляру у каждой стороны.
Первые учителя: Пырикова Елена Алексеевна, Гловяк Надежда       Михайловна
Кл. руководитель 5 кл.: _____________________
26 мая 2020
года
Учитель: И ещё: мне
бы хотелось напомнить вам слова М. Горького: «В душе каждого ребёнка есть
невидимые струны: если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». И мы
надеемся, что будущие педагоги наших детей, продолжат красивое звучание этих
струн.
Финальная песня

file_name: Выпускной-2.docx

alt: Дай-ка я почитаю (вырывает газету из рук 3-ей мамы): …Цель экзамена: проверить способность четвероклассников быть обаятельными, привлекательными, уметь петь, рисовать, танцевать, эмоционально рассказывать, грамотно о…

alt: Шустрые! - Спортивные! -

alt: Добрый день дорогие зрители. 2 уч-ца:

alt: Потом уже писали мы в тетрадках,

alt: Ученик 13: Всё это - простые страницы

alt: Школьный соловушка вы наш,

alt: Урок ритмики Мы очень любим танцевать!

alt: За то, что вы из нас людей лепили

alt: Сценка «Семья» «Семья».

alt: Ну, отвечай, чего же ты притих

alt: Он очень умный у меня, красивый,

alt: Куплет 3: Кабы не взрослели вы,

alt: И всё-таки друг друга полюбили

alt: Министерства Образования, Департамента

title: Сценарий выпускного праздника в 4 классе


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Зашита от ущемления бицепса
руками.

      1.
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема:  Зашита от ущемления бицепса руками.- 40 минут.
4. Проведение
схваток на выполнение защитных действий от от ущемления бицепса руками -10
минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Зашита от ущемления бицепса руками.

Основное
положение :
Соперник
находится с левой стороны. Привстав на колени, он захватил левую руку накрест наложив
ладонь левой руки на одноименное запястье и подведя правую руку под согнутую в локте
разноименную руку, пытается провести болевой прием ущемление бицепса.

Способы
защиты :
Подведите
под левую руку свою правую и сцепите их в замок. Помогая правой рукой, разогните
атакуемую руку в локте, предотвращая проведение болевого приема.

Детали
:
Отжимая
руки от себя, одновременно повернитесь на левый бок(к противнику).

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от от ущемления бицепса руками.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 107.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Зашита от ущемления бицепса руками".


extracted_text:
Сценарий занятия
«Всемирный фестиваль молодежи» (СПО)

Цель занятия:
формирование у обучающихся чувства гордости за свою страну, понимания важности
межнационального согласия и сотрудничества, проведения масштабных международных
мероприятий в нашей стране.
Формирующиеся ценности:
патриотизм, созидательный труд, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Форма занятия: дискуссия
с использованием видео, цитат, презентации.
Структура занятия
Мотивационно-целевой
этап: приветствие, просмотр видеоролика.
Основной этап: дискуссия
с использованием презентации.
Заключительный этап:
анкетирование.

Мотивационно-целевой этап

      Наше занятие
сегодня посвящено уникальному и масштабному событию, которое состоится в нашей
стране, – Всемирному фестивалю молодежи.
       На занятии,
посвященном Союзникам России, мы с Вами говорили, что Россия открыта миру и
нацелена на взаимовыгодное сотрудничество. Одна из форм сотрудничества между
странами – международные фестивали.

        Фестиваль – это
массовое празднество, возможность продемонстрировать свои достижения в
различных сферах и познакомиться с достижениями других; шанс получить бесценный
опыт общения и взаимодействия. Фестиваль – это всегда настоящий праздник!
       Прежде чем мы
поговорим о фестивале, который состоится в нашей стране, давайте обратимся к
истории Всемирных фестивалей молодежи.
Видеоролик – краткая
история Всемирных фестивалей молодежи.
        Что нового из
просмотренного видеоролика вы узнали о фестивальном движении? Ответы
обучающихся
       Сегодня в нашей
стране продолжается традиция проведения таких масштабных и важных мероприятий.

Основной этап

      Как вы считаете,
почему именно для молодежи особенно важен (интересен) такой формат?
Ответы обучающихся
       Решение о
проведении Фестиваля принято после встречи Президента со студентами в январе
2023 года и основано на большом общественном запросе — молодёжи со всего мира
нужна площадка для открытого и честного диалога.
       Главная цель
фестиваля — дать молодым людям возможность выстроить взаимосвязи,
познакомиться, чтобы вместе решить — каким они хотят видеть будущее и как
построить справедливый многополярный мир, основанный на сотрудничестве и поиске
баланса интересов.
       Актуальность и
важность проведения фестиваля подтверждается количеством тех, кто пожелал
принять в нем участие.

        В результате
отбора во Всемирном фестивале молодёжи примут участие 20 тысяч молодых лидеров
в сфере бизнеса, медиа, образования, науки, международного сотрудничества,
культуры, волонтёрства и благотворительности, спорта, различных сфер жизни,
включая 10 тысяч иностранных участников.
         Впервые в
истории фестивального движения возможность принять участие получат подростки от
14 до 17 лет – 500 из России и 500 из-за рубежа.
        Организовать
такое масштабное мероприятие очень непросто. В привлечении зарубежных
участников и формировании иностранных делегаций принимают участие Национальные
подготовительные комитеты, созданные по инициативе молодёжных организаций в
различных странах мира. На данный момент создано 95 комитетов на всех
континентах.
      Давайте, подумаем,
какие специалисты организуют фестиваль и сопровождают его проведение?
Ответы обучающихся
        Помимо
организаторов и участников, без кого сегодня не обходится ни одно такое
масштабное мероприятия, как Всемирный фестиваль молодежи?
Ответы обучающихся
        Вы совершенно
правы – без волонтеров. В организации и проведении Фестиваля будет
задействовано 5 тысяч волонтёров из всех регионов России.
       Волонтёром мог
стать любой желающий от 18 лет, «городскими волонтёрами» — подростки в возрасте
от 16 лет. Они будут встречать иностранных гостей в аэропортах Москвы и Сочи, а
также обеспечат в этих городах атмосферу праздника и гостеприимства во время
проведения Фестиваля.
       Кроме незабываемых
впечатлений, что еще может дать волонтерам участие в фестивале?
Ответы обучающихся

      Каждый фестиваль
имеет свою символику. Логотип Всемирного фестиваля молодежи — это стилизованное
изображение человеческих фигур, как бы вид сверху. Как Вы думаете, что он
обозначает (символизирует)?
Ответы обучающихся
Описание логотипа
фестиваля
        Логотип Фестиваля
Логотип Фестиваля — это стилизованное изображение человеческих фигур, как бы
вид сверху.
       Эти люди — разные;
разные по характеру, по вере, по идеям, убеждениям, по культуре и стилю жизни,
может быть, по расе и национальности. Но их объединяет общая мечта – желание
жить в мире, где каждый может оставаться самим собой; жить и развиваться так, как
ему нравится; не навязывая свои ценности другим и не становясь объектом для
такого рода принуждения.
       В основе символа
Фестиваля — идея многополярного мира, контуры которого уже проступают, но
который ещё предстоит создать. И создавать его будут молодые — представители
поколений, которые соберутся в Сочи весной 2024 года. Этот мир будет разным — и
именно поэтому даст возможность сохраниться и развиться каждой самобытной
культуре, создавая яркую и многоцветную палитру в интересах не одной станы или
группы стран, а всего человечества.
      В логотипе круг не
замкнут: это символ того, что будущее, образ которого мы предлагаем, открыто
для всех. Для всех, кто уважает самого себя, свою страну, свой народ, свои
ценности — и готов уважать ценности другого. Кто ищет не различия, а точки
соприкосновения, кто готов протянуть руку ради общего, мирного будущего. Кого
радует не серая унификация, а многоцветная мозаика, каждый элемент которой
уникален, а вместе все кусочки создают цельную, гармоничную картину.
        Название
фестиваля на логотипе является элементом круга, но не замыкает его. Напротив –
Фестиваль создает «ворота» в общее будущее. Обеспечивает пространство, где
самобытные личности и характеры могут свободно взаимодействовать, пересекаться,
влиять друг на друга, обмениваться интересами и опытом.
         Элементы
логотипа, символизирующие людей, держатся за руки – и в этом тоже есть глубокий
смысл. «Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке» — на Фестивале
мы не только ищем точки соприкосновения идей, ценностей и культур, но и
стремимся поддержать друг друга, выступить командой — потому что иначе новый
мир не будет общим, если вообще состоится.

        Теперь давайте
более подробно поговорим о самом фестивале, как он будет организован. Программа
фестиваля – это не просто набор различных мероприятий, она строится вокруг
общечеловеческих ценностей, и участникам фестиваля предстоит осмыслить их
вместе и обменяться идеями о том, как на этой основе строить будущий мир.
         А что является
важнейшими общечеловеческими ценностями? Перечислите их. Ответы обучающихся
        Каждый день
программы посвящен одному из важнейших смыслов Фестиваля:
• Ответственность за
судьбы мира
• Многонациональное
единство
• Мир возможностей для
каждого
• Сохраним семью во имя
детей и мира
• Мы – вместе с Россией!
        Давайте подумаем,
какое значение каждый из этих смыслов имеет для нашей страны и для каждого из
нас? Почему именно такие смыслы были определены, можно ли сказать, что они
касаются каждого из нас?
Ответы обучающихся

       Программа включает
множество различных форматов, это не только дискуссии и лекции именитых
экспертов, но и выставочная программа, культурный обмен, спортивные
соревнования и совместные тренировки, добровольческие акции и другие
интерактивные форматы.
         Как вы думаете,
что мы можем показать на фестивале, чтобы гости из других стран лучше узнали
нас и нашу страну?
        Если бы вы
поехали на фестиваль, в каких мероприятиях хотели бы поучаствовать? Ответы обучающихся

(Педагог, обобщая ответы,
может воспользоваться дополнительными материалами и привести примеры:
• ПРОЕКТ ПО СОЗДАНИЮ
УНИВЕРСИТЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ «СИРИУС»: иностранные участники привезут в дар книги
российских классиков, изданные на их родных языках. Российские участники
подарят книги библиотекам новых регионов нашей страны.
• РЕГИОНАЛЬНЫЙ
ГАСТРОФЕСТИВАЛЬ «РОССИЯ НА ВКУС»: во время Фестиваля участники познакомятся с
традиционной русской кухней и разнообразием блюд регионов России.
• ЯРМАРКА-ВЫСТАВКА
«АРТ.МОЛОДОСТЬ»: проект объединяет выставку произведений искусства современных
молодых художников из России и других стран мира вместе с ярмаркой дизайнеров
локальных брендов одежды, аксессуаров, элементов декора и другого.
• ЛЕДОВОЕ ШОУ ИЛЬИ АВЕРБУХА:
в рамках Фестиваля перед участниками выступят известные фигуристы. Это не
просто шоу, а путь в мир магии красоты. И волшебство на льду будут творить
талантливые фигуристы.)
      На таких масштабных
мероприятиях всегда присутствует официальный талисман, призванный поддержать
дух фестиваля, объединить участников и принести каждому удачу. Какие талисманы
мероприятий вы можете вспомнить? Есть ли какие-то у вас?
Ответы обучающихся

Ответы обучающихся

Подробнее о талисмане
Всемирного фестиваля.
        Талисманом
Всемирного фестиваля молодёжи стал всеми любимый герой, символизирующий
доброту, открытость и дружбу, — Чебурашка.
       Чебурашка — одно
из важнейших и ярких слагаемых современного культурного кода России, известных
на всю планету. Впервые появившись в отечественной детской 15 литературе в 1966
году, Чебурашка не только стал символом доброты и открытости для советских и
российских детей, но также превратился в мировую знаменитость. Его знают
практически в любой стране мира — прежде всего за свои абсолютно человеческие и
основополагающие для любой сформировавшейся личности качества: преданность,
искренность, скромность и дружелюбие. Качества, которые делают его обаятельным,
несмотря на необычный и непривычный внешний вид. И это главная черта Чебурашки
— отличаться от всех сразу и одновременно быть таким же, как все добрые люди на
свете.
       Вот почему
Чебурашка стал символом Фестиваля — ведь он несёт в себе его основные ценности,
а именно: всеобщее взаимное уважение и дружелюбие, которое не зависит от
происхождения, национальности, религии, культуры, истории и т. д. Ведь именно
Чебурашка сумел объединить многие поколения советских и российских людей,
навсегда поселиться в наших сердцах, а также стать настоящим героем для многих
и многих детей в самых разных уголках планеты. Героем забавным, но при этом
смелым и решительным. Героем, который неизменно несёт справедливость и надежду
на лучшее будущее — для всех без исключения.
        Фестивали проходят, участники
разъезжаются по своим домам. И не только полученный участниками опыт, но и
добрые воспоминания, которые помогут сохранить талисманы, заберут они с собой.
Помимо этого, важны конкретные результаты и то, как будет организована
дальнейшая работа по направлениям деятельности фестиваля. Что же останется
после фестиваля? Именно такой вопрос задала Президенту России Владимиру Путину
будущая участница Фестиваля Анастасия Сырутович. В свою очередь, Владимир Путин
поддержал идею создания международной организации для дальнейшего взаимодействия
с иностранными участниками ВФМ–2024. Кроме того, после завершения основных
мероприятий в «Сириусе» с 10 по 17 марта 2024 года пройдет региональная
программа, во время которой две тысячи иностранных участников посетят 30
городов России и познакомятся с историей и многонациональной российской
культурой, посетят знаковые памятные места и крупные промышленные
технологические предприятия.

Более подробно можно ознакомиться
с региональной программой.
        Региональная
программа позволит иностранным участникам познакомиться с Россией, её
культурным достоянием, историческим наследием, национальным многообразием
народов и их традициями, уникальной природой и экономическим потенциалом. В
программу войдут пять тематических маршрутов: «Жить и работать в России»,
«Дорога памяти», «Страна без границ», «Мы вернулись в Россию», Международная
выставка-форум «Россия».
       Участники маршрута
«Жить и работать в России» посетят крупные промышленные, технологические и научнообразовательные
центры нашей страны, университеты и предприятия, пройдут по туристическим
местам и познакомятся с историческими достопримечательностями. В этом
тематическом направлении примут участие 17 городов: Королёв, Казань,
Екатеринбург, Новосибирск, Нижний Новгород, Владивосток, Челябинск, Грозный,
Мурманск, Владикавказ, Салехард, Ханты-Мансийск, Саранск, Пятигорск, Ярославль,
Красноярск, Пермь.
        Маршрут «Дорога
памяти» включает города-герои и города воинской славы: Волгоград, Санкт-Петербург,
Смоленск, Тула, Курск, Белгород. Участники региональной программы посетят
уникальные музейные комплексы и узнают о героическом подвиге советских солдат.
       Тематический
маршрут «Страна без границ» проходит по четырем городам, расположенным в разных
частях страны: участники посетят Петропавловск-Камчатский, Калининград,
Махачкалу, Хабаровск, познакомятся с национально природным богатством и
историко-культурным многообразием крупнейших туристических центров России.
       В ходе маршрута
«Мы вернулись в Россию» молодые люди из-за рубежа отправятся в Крым, Луганскую
Народную Республику и посетят Севастополь, где узнают о жизни в новых регионах,
их истории, культуре, архитектуре и развитии городской среды.

Заключительный этап
        Фестиваль имеет
огромное значение для всей нашей страны и для каждого из нас. Такие мероприятия
показывают, что наша страна готова к диалогу и готова быть площадкой, где
молодежь всего мира может найти и реализовывать свои мечты и таланты.
        Всемирный
фестиваль молодежи — это выстраивание связей между молодыми и активными людьми
со всей планеты, которым предстоит вместе строить общее будущее — справедливый
многополярный мир, основанный на сотрудничестве и поиске баланса интересов.

Варианты проведения
рефлексии:
 «Фестивальная» семья
Ведмедь
       История Татьяны и
Евгения Ведмедь — о том, как Фестиваль подарил им любовь.
       Татьяна училась в
Московском государственном институте культуры на кафедре режиссуры и
любительского театра и была организатором одной из площадок Фестиваля 1985
года. В один день после своей смены она отправилась домой непривычным
маршрутом. На пути встретила своего будущего супруга — Евгения. Это была
мимолетная прогулка до дома, которая изменила их судьбу.
       «После Фестиваля
Евгений решил меня разыскать и отправился в деканат моего института. Предъявил
свою прокурорскую корочку и сказал найти ему всех Татьян третьего курса», –
вспоминает Татьяна.
        Евгений
действительно отучился на юриста и уже работал по специальности. Его
импровизация удалась, а необычная история знакомства уже через год превратилась
в историю крепкой семьи. Татьяна и Евгений уже 37 лет живут вместе. Так,
благодаря Фестивалю, они обрели счастье и любовь.
       Фестивали 1985
года и 2017 года стали наследием четы Ведмедь: их дочь Екатерина работала на
Всемирном фестивале молодёжи и студентов в 2017 году, где получила предложение
руки и сердца.

Кеды для Энрике
      Энрике Домингес —
участник Всемирного фестиваля молодёжи и студентов 2017 года из Бразилии и член
Национального подготовительного комитета.
       На прошлом
Фестивале Энрике Домингес потерял кроссовки, которые искали все участники ВФМС
и пользователи сети. На Олимпийских играх в Рио-де-Жанейро один из российских
болельщиков подарил ему пару кед «Два мяча», которые Энрике привез в Россию и в
которых планировал сыграть в футбол на турнире «Навстречу Чемпионату мира по
футболу 2018». История, которая активно распространялась в социальных сетях с
хэштегом #КедыДляЭнрике. Менее чем за сутки в интернете появилось несколько
сотен предложений о помощи — зачастую весьма ироничных. Энрике предлагали
вместо кед тапки, сланцы, туфли на шпильках и даже лапти.
       В конце фестиваля
Энрике обрёл не только новые кроссовки, но и много друзей по всему миру. Сейчас
Энрике Домингес занимает пост советника председателя по международным
отношениям Международного муниципального форума БРИКС+. Он уже принял участие в
презентации Всемирного фестиваля молодёжи 2024 в Нижнем Новгороде и в Съезде
Международного Совета ВФМ–2024 в октябре 2023 года, где представлял Бразилию.

Педагог предлагает
студентам пройти анкетирование, перейдя по QR-коду

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/87/grade/1314/

file_name: Сценарий занятия «Всемирный фестиваль молодежи» (СПО).docx

alt: Заключительный этап


extracted_text:
Аннотация
к программе по курсу внеурочной деятельности
«Проектная
деятельность»

Название
  курса

«Проектная
  деятельность»

Класс

5-9
  класс

Количество
  часов

5
  класс – 34 часа (1час в неделю)
6
  класс – 34 часа (1час в неделю)
7
  класс – 34 часа (1час в неделю)
8
  класс – 34 часа (1час в неделю)
9
  класс – 34 часа (1час в неделю)

Программа

Программа обще интеллектуального развития обучающихся
  разработана в соответствии с требованиями Закона «Об
образовании», Федерального Государственного Образовательного
  Стандарта основного общего образования,

Составитель

Учитель МБОУ « Арьёвская СОШ»
Забалуева Надежда Вадимовна

Методическое
  сопровождение

Интернет
  – ресурсы: https://learningapps.org/ ; https://school-collection.edu.ru/ ; https://www.gramma.ru/

Цель
  курса

-развивать универсальные учебные действия, используя проектную и
  исследовательскую деятельность

Структура
  курса

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Количество часов

5 класс

1

Модуль  «От проблемы к цели»

6

2

Модуль  «Работа с каталогами»

3

3

Модуль « Работа со справочной литературой»

3

4

Модуль  «Этапы работы в рамках исследовательской
  деятельности»

7

5

Модуль
  «Практический блок»
  Мы  -  исследователи . Самостоятельные (предметные) проекты

15

Итого

34

6класс

1

Модуль 1: От проблемы к цели

3

2

Модуль 2: Наблюдение и эксперимент

8

3

Модуль 3: Сам себе
  эксперт

7

4

Модуль 4: Как работать
  вместе

5

5

Модуль 5: Основы
  риторики и публичного выступления

11

Итого

34

7класс

1

Модуль 1: Введение. Цель и задачи программы.

5

2

Модуль 2: Работа с
  каталогами.

3

3

Модуль
  3: От проблемы к цели и планированию деятельности.

6

4

Модуль 4: Как работать в команде.

9

5

Модуль 5: Этапы работы в рамках исследовательской
  деятельности.

6

6

Модуль 6:  Выступление.

5

Итого

34

8 класс

1

Модуль 1: От проблемы к цели и
  планированию деятельности.

6

2

Модуль 2: Работа с каталогами.

4

3

Модуль 3: Работа со
  справочной литературой.

2

4

Модуль
  4: Способы первичной обработки информации.

8

5

Модуль
  5: Как работать вместе.

4

6

Модуль
  6:  Выступление.

5

7

Модуль
  7: Ведение дискуссии.

6

Итого

34

9 класс

Модуль 1: Методы сбора данных: анкетный опрос и
  интервью .

12

 Модуль 2 «Основы
  риторики. Публичное выступление».

 12

Модуль
  № 3: Регулирование конфликтов

10

Итого

34

Предметные
результаты:
·
обучающийся научится:
-
определять область своих познавательных интересов;
-
искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с
использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с
каталогами библиотек;
-находить
практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного
исследования или проекта;
-
определять проблему как противоречие;
-
формулировать цель и задачи учебного исследования или проекта;
-
определять продукт учебного проекта и результаты учебного исследования;
-
предполагать возможное практическое применение результатов учебного
исследования и продукта учебного проекта;
-структурировать
материал;  готовить      тексты собственных докладов;
 -
объяснять, доказывать и или аргументировано отклонять точки зрения.
·
обучающийся получит возможность научиться:
-
самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
учебный проект;
-
использовать догадку,  интуицию;
-
использовать такие методы и приёмы, как перебор логических возможностей,
моделирование;
-
использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от
привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
-
 использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск
исторических образцов;
-
 использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего
особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
-
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;
-
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта;
-проявлять
инициативу при поиске вывода;
-
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою
позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других),
защищать свои идеи;
- контролировать ход реализации своего
проекта на практике.

1.Содержание учебного курса
внеурочной деятельности
с указанием форм организации и видов
деятельности
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Модуль
1: От проблемы к цели (6 ч).
С
чего начинать проект? Постановка проблемы. Проблема, объект исследования.
Способы познания мира. Наблюдения, эксперимент, опыт. Умение составлять вопросы
(вопрос, ответ). Гипотеза, прогнозирование (гипотеза, вопрос, ответ).
Модуль
2: Работа с каталогами (3 ч).
Источник
информации. Работа с книгой, со справочной литературой, с электронным изданием.
Модуль
3 : Работа
со справочной литературой (3ч.)

Виды справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности
словарных статей в разных источниках информации. Составление справочника по
теме проекта. Поиск недостающей информации.
Модуль
4: Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (7 ч).
Выбор
темы исследования. Цели и задачи исследования. Методы исследования.
Мыслительные операции. Практика. Анкетирование. Эксперимент. Сбор материала для
исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение
полученных данных.
Модуль
5: Практический блок Мы  -  исследователи . Самостоятельные (предметные)
проекты (15 ч).
Планирование
работы над проектами. Обучение анкетированию, социальному опросу,
интервьюированию. Анкета, социальный опрос, интервью. Экскурсия в библиотеку. Работа
в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме
исследования. Выбор необходимой литературы по теме проекта. Работа в
компьютерном классе. Оформление презентации. Работа в группах. Оформление
работ, рецензирование. Защита проектов.

6 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Модуль 1: От
проблемы к цели
(3 ч).
Постановка
проблемы. Постановка цели. Планирование.
 Модуль 2:
Наблюдение и эксперимент(8 ч).
Наблюдение  и
эксперимент, их отличия и разновидности. Статистическое и динамическое
наблюдение. Краткосрочный и длительный эксперимент. Выбор способа сбора данных.
 Модуль 3: Сам
себе эксперт(7 ч).
Понятия эталона, критерии оценки, оценка продукта
проектной деятельности, самооценка.
Модуль 4:  Как работать вместе (5 ч).
Понятие команды, правила командного поведения, роли
участников группового взаимодействия. Основные причины возникновения
конфликта и способы продуктивного выхода из него.
 Модуль 5:
Основы риторики и публичного выступления(11 ч).
Стратегия успешного выступления, отличие
устной  речи от письменной речи. Использование ресурсных возможностей.
Нормы речи при публичном выступлении.

7 класс (34 часов, 1 час в неделю)
Модуль 1: Введение. Цель и задачи программы (5 ч).
Введение.
Цели и задачи программы. План работы.  Научная деятельность. Образование
как ценность. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания. Реферат
как научная работа. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки. Тема, цель,
задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект.
Модуль 2: Работа с каталогами (3 ч).
Способы
получения и переработки информации. Виды источников
информации. Использование каталогов и поисковых программ.
Рецензия, отзыв.
Модуль
3: От проблемы к цели и планированию деятельности (6 ч).
Проект. Особенности и структура проекта. Критерии оценки. Этапы проекта. Виды проектов. Осознание мотива деятельности, значимости предстоящей проектной
работы.
Модуль 4: Как работать в команде (9
ч).
Включение в проектную деятельность в
группе или индивидуально. Составление плана работы. Сбор материалов,
информации. Поиск литературы. Выбор
формы реализации проекта. Самооценка своей деятельности.
Оформление проекта в выбранной форме. Защита
проекта в индивидуальной или коллективной форме; включение в дискуссию;
отстаивание своей позиции. Формы продуктов проектной деятельности и презентация
проекта.
Модуль 5: Этапы работы в рамках исследовательской
деятельности (6 ч).
Исследовательская работа. Структура. Этапы исследовательской работы.
Работа над введением научного исследования: выбор темы,
обоснование ее актуальности. Методы исследования. Результаты опытно-экспериментальной работы: таблицы, графики,
диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы, заключение. Отзыв. Рецензия.
Модуль 6:  Выступление (5 ч).
Публичное выступление. Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное
выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки
успеха публичного выступления. Защита проекта.

8 класс (34 часов, 1 час в неделю)

 Модуль 1: От проблемы к цели и
планированию деятельности (5 ч).
Введение
в учебный курс.
Выявление признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуация. Признаки желаемой
ситуации.  Планирование деятельности. Ресурсы.
 Модуль 2: Работа с каталогами (4 ч).
Каталог.
Составление каталогов. Поиск информации. Карточный и электронный каталог.
 Модуль
3: Работа со справочной литературой (2 ч).
Виды
справочной литературы. Информационные лакуны.
Модуль
4: Способы первичной обработки информации  (8 ч).
Чтение
текста с маркированием. Практическая работа «Чтение текста с макрированием».
Организация информации с помощью денотатного графа. Работа с терминами и
понятиями. Коллаж. Способы первичной обработки
информации. Введение проекта.
Модуль
5: Как работать вместе (4 ч).
Что
такое команда? Кто со мной?! «За» и «против». Сам себе эксперт.
Модуль
6:  Выступление
(5 ч).
Планирование
публичного выступления.
Отбор  примеров для выступления. Систематизация информационного материала. Как
можно завершать выступление. Взаимодействие с аудиторией.
Модуль
7: Ведение дискуссии ( 6 ч).
Дискуссия
– как основной вид коммуникации. Активное слушание. Вопросы. Аргументация.
Коммуникативная игра. Защита проекта.

9
класс (34 часа, 1 час в неделю)
Модуль
1: Методы сбора данных: анкетный опрос и интервью (12 часов).
  Тема 1. Общая характеристика
опросных методов (2 ч).
Общая
характеристика опросных методов. Опрос как процесс организованного общения.
Роль и значение мотивации к участию в опросе. Проблема качества информации,
получаемой с помощью опросных методов.

Тема 2. Вопрос как элементарный технический
инструмент опроса (2ч).
 Вопрос
как элементарный технический инструмент опроса. Функции Логические требования к
конструкции вопросов. Классификация видов вопросов.
Тема 3. Анкетный опрос как метод
сбора первичной информации (4ч).
 Анкетный
опрос как метод сбора первичной информации. Отбор респондентов. Композиция и
язык анкеты. Фазы опроса как процесса. Границы применения разных видов
анкетного опроса.
Тема 4. Специфические особенности
интервью как опросного метода (4ч).
 Специфические
особенности интервью. Классификация видов интервью, возможности их применения.
Эффект интервьюера и способы его смягчения. Обстановка проведения интервью.
Специальные приемы в процедурах ведения интервью.

Модуль
2: Основы риторики. Публичное выступление (12 часов).
Тема 1. Что такое быть оратором (2ч).
Ораторское
искусство. Великие ораторы древности. Что такое быть хорошим оратором? Критерии
хорошей речи. Риторика как искусство хорошей речи
Тема 2. Рождение текста (2ч).
Разработка
темы на уровне идей и плана речи. Метод Ломоносова. «Дерево идей». План и цель
выступления. Обязательные части публичного выступления. Нормы этикета.
Тема
3. ЧТО и КАК мы говорим (3ч).
Вербальные
и невербальные формы передачи информации. Элементы вербальной коммуникации,
влияющие на восприятие речи (темп, тембр голоса, громкость, четкость и т.д.).
Элементы невербальной коммуникации (выражение лица, жесты, поза, параметры
голоса, зрительный контакт, внешность, личное пространство). Сочетание
вербальной и невербальной информации, некоторые правила этикета выступающего.
Нормы речи при публичном выступлении.
Тема 4. «Украшения» для речи (2ч).
Риторические
приемы, позволяющие сделать речь более удобной для восприятия (анафора, период,
повтор, риторический вопрос, сравнение, др. тропы). Целесообразность
использования риторических приемов.
Мера красоты и доступности в речи (логическое и эстетическое начала публичного
выступления). Некоторые методы привлечения внимания аудитории.
Тема 5. Работа с вопросами (2 ч).
Для
чего мы спрашиваем? Виды вопросов в зависимости от их цели и формы. Виды
ответов по форме. Речевые формулы задания вопроса. Связь цели и формы вопроса. Поведение выступающего при
вопросах. Форма вопроса и форма ответа.
Тема 6. Групповое выступление (1ч).
Особенности
группового выступления. Композиция и распределение ролей. Эффективное
взаимодействие участников выступления (тренинг).
Модуль  3:
Регулирование конфликтов (10 часов).
Осознание
участниками общения ситуации возникновения конфликта. Познание себя.
Исследование своих ценностей и убеждений, их формирование и соотношение с
конфликтом. Автопортрет. Позитивные суждения о себе. Общение. Эффективные
методы общения. Формы вербального и невербального общения. Барьеры общения.
Стереотипы. Корни и последствия конфликтов. Потребности, убеждения, ценности
участников конфликта. Пятиступенчатая стратегия регулирования конфликта. Модель
«победить приоритетность своих потребностей». Моральные дилеммы. Соотношение
прав и обязанностей.

2. Планируемые результаты освоения
учебного курса
5-7
классы
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они
должны приобрести в процессе освоения проектной деятельности:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей
обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;

8-9
классы
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они
должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей
многонационального российского общества;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей
обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные
результаты освоения учебного курса
5-7
классы

Ученик научится:
-
  видеть проблемы;
-
  ставить вопросы;
-
  выдвигать гипотезы;
-
  давать          определение понятиям;
-
  классифицировать;
-
  наблюдать;
-
  проводить   сбор информации     и обрабатывать ее;
-
  определять свою роль в команде, группе;
-
  понимать роль договора при эффективном взаимодействии, роль конфликтного и
  бесконфликтного общения;
-
  выделять причины возникновения конфликтов;
-
  самостоятельно работать со справочной литературой;
-
  осуществлять поиск информации по заданному параметру;
-
  находить информацию  в справочной литературе;
-
  работать с текстом при помощи разных приемов;
-
  работать с понятиями.
•
  принимать критику, использовать замечания  для совершенствования
проекта.

Ученик получит возможность научиться:
 -
  Рефлексировать (видеть проблему;
-
  анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось,видеть
  трудности, ошибки);
-
  Целеполагать (ставить и удерживать цели);
-
  Планировать (составлять план своей деятельности);
-
  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы,
-
  совершенствованию духовно-нравственных качеств личности;
 -
  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять проект;
.-
  использовать догадку, озарение, интуицию;
-
  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
  осваивать новые
языковые
  средства;
-
  формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
  информационном обществе;
-
  развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
  практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
-
  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за
  качество выполненного
проекта.

8-9
классы

Ученик научится:
-
  определять область своих познавательных интересов;
-
  искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с
  использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с
  каталогами библиотек;
находить
  практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения
  учебного исследования или проекта;
-
  определять проблему как противоречие;
-
  формулировать цель и задачи учебного исследования или проекта;
-
  определять продукт учебного проекта и результаты учебного исследования;
-
  предполагать возможное практическое применение результатов учебного
  исследования и продукта учебного проекта.
структурировать
  материал;  готовить       тексты собственных докладов;
 -
  объяснять, доказывать и или аргументировано отклонять точки зрения

Ученик получит возможность научиться
-
  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
  учебный проект;
-
  использовать догадку,  интуицию;
-
  использовать такие методы и приёмы, как перебор логических возможностей,
  моделирование;
-
  использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование
  от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными
  фактами;
-
   использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
  социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск
  исторических образцов;
-
   использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
  отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство
  общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
-
  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
  осваивать новые языковые средства;
-
  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за
  качество выполненного проекта.
проявлять
  инициативу при поиске вывода
-
  вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи,
отстаивать
  свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения
  других).защищать свои идеи
-
  контролировать ход реализации своего проекта на практике.

3.Тематическое планирование
5 класс

№ п/п

Наименование разделов
 и тем

Использование электронных (цифровых) образовательных
  ресурсов

Содержание воспитания

Форма проведения занятия

Количество часов

Модуль  «От проблемы к цели»

6

1

С
  чего начинать проект?

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2019/10/17/ot-problemy-k-tseli-i-rzultatu-prezentatsiya-k-uroku-po-kursu

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Фронтальная
  беседа

1

2

Постановка проблемы. Проблема, объект исследования.

Эвристическая
  беседа

1

3

Способы познания мира.

Фронтальная
  беседа

1

4

Наблюдения, эксперимент, опыт.

Практикум

1

5

Умение составлять вопросы (вопрос, ответ).

Конференция

1

6

Гипотеза, прогнозирование (гипотеза, вопрос, ответ).

Диспут

1

Модуль  «Работа с каталогами»

3

7

Источник
  информации.

https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/01/24/ispolzovanie-sistemy-poiska-i-otbora-informatsii

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Практикум

1

8

Работа с книгой, со справочной литературой, с электронным
  изданием.

Практикум

1

9

Работа с книгой, со справочной литературой, с
  электронным изданием.

Практикум

1

Модуль «Работа со справочной литературой»

3

10

Виды
  справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности
  словарных статей в разных источниках информации.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-katalogi-i-kartoteki-v-shkolnoy-biblioteke-3968509.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый
  стол

1

11

Составление справочника по теме проекта.

Практикум

1

12

Поиск недостающей информации.

Практикум

1

Модуль  «Этапы работы в рамках исследовательской
  деятельности»

7

13

Выбор
  темы исследования.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2021/06/03/statya-etapy-raboty-nad

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная
  беседа

1

14

Цели и задачи исследования.

Познавательная
  беседа

1

15

Методы исследования. Мыслительные операции.

Круглый
  стол

1

16

Практика.

Практикум

1

17

Анкетирование. Эксперимент. Сбор материала для
  исследования.

Практикум

1

18

Анализ и синтез.

Познавательная
  беседа

1

19

Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение
  полученных данных.

Познавательная
  беседа

1

Модуль  «Практический блок» Мы  -  исследователи . Самостоятельные (предметные)
  проекты

15

20

Планирование
  работы над проектами.

https://infourok.ru/prezentaciya-master-klass-po-sozdaniyu-prezentaciy-2317513.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый
  стол

1

21

Обучение
  анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Анкета, социальный
  опрос, интервью.

Практикум

1

22

Экскурсия
  в библиотеку. Работа в библиотеке с каталогами.

Экскурсия

1

23

Отбор
  и составление списка литературы по теме исследования.

Практикум

1

24

Выбор
  необходимой литературы по теме проекта.

Практикум

1

25

Работа
  в компьютерном классе. Оформление презентации. Работа в группах.

Практикум

1

26

Работа
  в компьютерном классе. Оформление презентации. Работа в группах.

Практикум

1

27

Оформление
  работ, рецензирование.

Практикум

1

28

Оформление
  работ, рецензирование.

Практикум

1

29

Оформление
  работ, рецензирование.

Практикум

1

30

Защита
  проектов.

Конференция

1

31

Защита
  проектов.

Конференция

1

32

Защита
  проектов.

Конференция

1

33

Защита
  проектов.

Конференция

1

34

Защита
  проектов.

Конференция

1

Итого

34

6 класс

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Использование электронных (цифровых) образовательных
  ресурсов

Содержание воспитания

Форма проведения занятия

Количество часов

Модуль 1: От проблемы к цели

3

1

Постановка
  проблемы.

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2019/10/17/ot-problemy-k-tseli-i-rzultatu-prezentatsiya-k-uroku-po-kursu

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

2

Постановка цели.

Диспут

1

3

Планирование.

Практикум

1

Модуль 2: Наблюдение и
  эксперимент

8

4

Наблюдение
   и эксперимент, их отличия и разновидности.

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2019/10/17/ot-problemy-k-tseli-i-rzultatu-prezentatsiya-k-uroku-po-kursu

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Фронтальная
  беседа

1

5

Статистическое и динамическое наблюдение.

Эвристическая
  беседа

1

6

Статистическое и динамическое
  наблюдение.

Фронтальная
  беседа

1

7

Краткосрочный и длительный эксперимент.

Практикум

1

8

Краткосрочный и длительный эксперимент.

Конференция

1

9

Краткосрочный и длительный эксперимент.

Конференция

1

10

Выбор способа сбора данных.

Практикум

1

11

Выбор способа сбора данных.

Практикум

1

Модуль 3: Сам себе
  эксперт

7

12

Понятия эталона,
  критерии оценки, ,

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2021/06/03/statya-etapy-raboty-nad

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Конференция

1

13

Понятия эталона,
  критерии оценки, ,

Практикум

1

14

Понятия эталона,
  критерии оценки, ,

Практикум

1

15

Оценка продукта
  проектной деятельности

Практикум

1

16

Оценка продукта проектной
  деятельности

Практикум

1

17

Самооценка.

Практикум

1

18

Самооценка.

Практикум

1

Модуль 4: Как работать
  вместе

5

19

Понятие команды, правила командного поведения, роли
  участников группового взаимодействия.

http://www.myshared.ru/slide/1298298/

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Конференция

1

20

Понятие команды, правила командного поведения, роли участников
  группового взаимодействия.

Круглый стол

1

21

Понятие команды, правила командного поведения, роли участников
  группового взаимодействия.

Диспут

1

22

Основные причины возникновения конфликта и способы продуктивного
  выхода из него.

Практикум

1

23

Основные причины возникновения конфликта и способы
  продуктивного выхода из него.

Практикум

1

Модуль 5: Основы
  риторики и публичного выступления

11

24

Стратегия успешного выступления, отличие
  устной  речи от письменной речи.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-dop-obrazovaniyu-podgotovka-uchaschihsya-k-publichnim-vistupleniyam-3061191.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Конференция

1

25

Стратегия успешного выступления, отличие устной  речи от
  письменной речи.

Круглый стол

1

26

Стратегия успешного выступления, отличие устной  речи от письменной
  речи.

Практикум

1

27

Использование ресурсных возможностей

Конференция

1

28

Использование ресурсных возможностей

Круглый стол

1

29

Использование ресурсных возможностей

Практикум

1

30

Нормы речи при публичном выступлении.

Конференция

1

31

Нормы речи при публичном выступлении.

Круглый стол

1

32

Нормы речи при публичном выступлении.

Практикум

1

33

Нормы речи при публичном выступлении.

Практикум

1

34

Нормы речи при публичном выступлении.

Практикум

1

Итого

34

7 класс

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Использование электронных (цифровых) образовательных
  ресурсов

Содержание воспитания

Форма проведения занятия

Количество часов

Модуль 1: Введение. Цель и задачи программы.

5

1

Введение.
  Цели и задачи программы. План работы.

https://uchitelya.com/pedagogika/164278-prezentaciya-opredelenie-celi-i-zadach-issledovaniya.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

2

Научная
  деятельность. Образование как ценность.

Конференция

1

3

Роль науки в развитии общества.

Круглый стол

1

4

Особенности научного познания.

Конференция

1

5

Реферат как научная работа. Структура учебного реферата. Этапы работы. Критерии оценки. Тема, цель,
  задачи реферата, актуальность темы. Проблема, предмет и объект.

Практикум

1

Модуль 2: Работа с каталогами.

3

6

Способы
  получения и переработки информации. Виды источников информации.

https://infourok.ru/prezentaciya-vidi-istochnikov-informacii-3246342.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

7

Использование
  каталогов и поисковых программ.

Практикум

1

8

Рецензия,
  отзыв.

Практикум

1

Модуль 3: От проблемы к цели и планированию
  деятельности.

6

9

Проект. Особенности и структура проекта.

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-uchimsia-sozdavat-proekt-1.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

10

Критерии
  оценки.

Практикум

1

11

Этапы
  проекта.

Эвристическая беседа

1

12

Виды
  проектов.

Эвристическая беседа

1

13

Осознание
  мотива деятельности, значимости предстоящей проектной работы.

Практикум

1

14

Осознание
  мотива деятельности, значимости предстоящей проектной работы.

Практикум

1

Модуль 4: Как работать в команде.

9

15

Включение в проектную деятельность в
  группе или индивидуально.

https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-formi-produktov-proektnoy-deyatelnosti-690264.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

16

Составление плана работы.

Практикум

1

17

Сбор материалов, информации.

Практикум

1

18

Поиск литературы.

Практикум

1

19

Выбор формы реализации проекта.

Круглый стол

1

20

Самооценка своей деятельности.

Практикум

1

21

Оформление проекта в выбранной форме.

Практикум

1

22

Защита проекта в индивидуальной или
  коллективной форме; включение в дискуссию; отстаивание своей позиции.

Практикум

1

23

Формы продуктов проектной
  деятельности и презентация проекта

Практикум

1

Модуль 5: Этапы работы в рамках исследовательской
  деятельности.

6

24

Исследовательская работа.

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/05/11/osnovnyy-etapy-issledovatelskoy-deyatelnosti

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

25

Структура. Этапы исследовательской работы.

Круглый стол

1

26

Работа над введением научного
  исследования: выбор темы, обоснование ее актуальности.

Диспут

1

27

Методы исследования.

Круглый стол

1

28

Результаты опытно-экспериментальной
  работы: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, иллюстрации; анализ, выводы,
  заключение..

Практикум

1

29

Отзыв. Рецензия

Практикум

1

Модуль 6:  Выступление.

5

30

Публичное выступление.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-ves-sekret-uspeha-vystupleniya-5526114.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

31

Как знаменитые люди готовились к выступлениям.

Конференция

1

32

Публичное выступление на трибуне и личность.

Практикум

1

33

Главные предпосылки успеха публичного выступления.

Практикум

1

34

Защита проекта.

Практикум

1

Итого

34

8 класс

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Использование электронных (цифровых) образовательных
  ресурсов

Содержание воспитания

Форма проведения занятия

Количество часов

Модуль 1: От проблемы к цели и планированию деятельности.

6

1.

Введение
  в учебный курс.

https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2019/10/17/ot-problemy-k-tseli-i-rzultatu-prezentatsiya-k-uroku-po-kursu

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Эвристическая беседа

1

1.

Выявление признаков ситуации.

Круглый стол

1

2.

Желаемая и реальная ситуация.

Практикум

1

3.

Признаки желаемой ситуации.  .

Практикум

1

4.

Планирование деятельности

Практикум

1

5.

Ресурсы.

Практикум

1

Модуль 2: Работа с каталогами.

4

7

Каталог.

https://uchitelya.com/pedagogika/41863-prezentaciya-bibliotechnye-katalogi-i-rabota-s-nimi.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная беседа

1

8

Составление каталогов.

Практикум

1

9

Поиск информации..

Практикум

1

10

Карточный и электронный каталог

Практикум

1

Модуль 3: Работа со
  справочной литературой.

2

11

Виды
  справочной литературы.

https://znanio.ru/media/prezentatsiya-k-issledovatelskoj-rabote-po-teme-lakunarnost-v-anglijskom-i-russkom-yazykah-2743653

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная беседа

1

12

Информационные лакуны.

Познавательная беседа

1

Модуль 4: Способы первичной обработки информации.

8

13

Чтение
  текста с маркированием.

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-sposoby-obrabotki-pervichnoj-informacii-denotatnyj-graf-4096208.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная беседа

1

14

Практическая
  работа «Чтение текста с макрированием».

Практикум

1

15

Организация
  информации с помощью денотатного графа.

Практикум

1

16

Работа
  с терминами и понятиями.

Практикум

1

17

Коллаж.

Практикум

1

18

Способы первичной обработки информации.

Практикум

1

19

Способы первичной обработки информации.

Практикум

1

20

Введение проекта.

Практикум

1

Модуль 5: Как работать вместе.

4

21

Что
  такое команда?

https://theslide.ru/uncategorized/chast-1-rabota-v-komande

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

22

Кто
  со мной?!

Практикум

1

23

«За»
  и «против»..

Практикум

1

24

Сам
  себе эксперт

Практикум

1

Модуль6:  Выступление.

5

25

Планирование
  публичного выступления.

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2022/10/11/publichnoe-vystuplenie

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

26

Отбор
  примеров для выступления.

Практикум

1

27

Систематизация
  информационного материала.

Практикум

1

28

Как можно
  завершать выступление.

Практикум

1

29

Взаимодействие
  с аудиторией.

Практикум

1

Модуль 7: Ведение дискуссии.

5

30

Дискуссия
  – как основной вид коммуникации.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2016/04/12/diskussiya

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

31

Активное
  слушание. Вопросы.

Дискуссия

1

32

Аргументация.

Практикум

1

33

Коммуникативная
  игра.

Практикум

1

34

Защита
  проекта.

Практикум

1

Итого

34

9 класс

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Использование электронных (цифровых) образовательных
  ресурсов

Содержание воспитания

Форма проведения занятия

Количество часов

Модуль 1: Методы сбора данных: анкетный опрос и
  интервью

12

1.

Общая характеристика опросных методов.

https://infourok.ru/prezentaci-po-tehgologii-na-temu-metody-sbora-sociologicheskoj-informcii-4262721.html

https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-raznie/123086-opros-kak-metod-issledovanija.html

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Круглый стол

1

2.

Общая характеристика опросных методов.

Конференция

1

3.

Вопрос как элементарный технический
  инструмент опроса.

Практикум

1

4.

Вопрос как элементарный технический
  инструмент опроса.

Практикум

1

5.

 Анкетный
  опрос как метод сбора первичной информации.

Семинар- практикум

1

6.

 Анкетный
  опрос как метод сбора первичной информации.

Семинар- практикум

1

7.

 Анкетный
  опрос как метод сбора первичной информации.

Семинар- практикум

1

8.

 Анкетный
  опрос как метод сбора первичной информации.

Практикум

1

9.

Специфические особенности интервью как опросного
  метода.

Семинар- практикум

1

10.

Специфические особенности интервью как опросного
  метода.

Семинар- практикум

1

11.

Специфические особенности интервью как опросного
  метода.

Практикум

1

12.

Специфические особенности интервью как опросного
  метода.

Практикум

1

 Модуль 2 Основы
  риторики. Публичное выступление

 12

13.

Что
  такое быть оратором.

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2012/03/24/prezentatsiya-publichnoe-vystuplenie-0

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная беседа

1

14.

Что
  такое быть оратором.

Круглый стол

1

15.

Рождение текста.

Практикум

1

16.

Рождение текста.

Практикум

1

17.

ЧТО и
  КАК мы говорим.

Круглый стол

1

18.

ЧТО и
  КАК мы говорим.

Практикум

1

19.

ЧТО и
  КАК мы говорим.

Практикум

1

20.

«Украшения»
  для речи.

Пзнавательная беседа

1

21.

«Украшения»
  для речи.

Практикум

1

22.

Работа с вопросами .

Практикум

1

23.

Работа с вопросами .

Практикум

1

24.

Групповое
  выступление.

Практикум

1

Модуль
  № 3: Регулирование конфликтов

10

25.

Регулирование
  конфликтов.

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2022/02/07/prezentatsiya-k-klassnomu-chasu-po-teme-metody-razresheniya

интеллектуальное;
социально-коммуникативное;
трудовое;
эстетическое;

Познавательная беседа

1

26.

Регулирование
  конфликтов.

Познавательная беседа

1

27.

Регулирование
  конфликтов.

Круглый стол

1

28.

Регулирование
  конфликтов.

Дискуссия

1

29.

Регулирование
  конфликтов.

Диспут

1

30.

Регулирование
  конфликтов.

Конференция

1

31.

Регулирование
  конфликтов.

Конференция

1

32.

Регулирование
  конфликтов.

Конференция

1

33.

Регулирование
  конфликтов.

Практикум

1

34.

Регулирование
  конфликтов.

Практикум

1

Итого

34

file_name: Курс внеурочной деятельности Проектная деятельность 1.docx

alt: Модуль 6: Выступление. 5

alt: Общая характеристика опросных методов

alt: Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения проектной деятельности: - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и…

alt: Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для…

alt: Ученик получит возможность научиться: -

alt: Тематическое планирование 5 класс № п/п

alt: Практикум 1 Модуль «

alt: Анкета, социальный опрос, интервью

alt: Защита проектов. Конференция 1

alt: Структура учебного реферата.

alt: Эвристическая беседа1 16

alt: Практикум 1 29

alt: Круглый стол1 26 Отбор примеров для выступления

alt: Семинар- практикум 1 1

alt: Познавательная беседа 1 1

intro: Программа разработана по ФГОС нового поколения. Включает в себя аннотацию и структурные части курса внеурочной деятельности.

классное руководство

group: Педагогика

tags: проектная деятельность

title: Программа курса внеурочной деятельности "Проектная деятельность " для  5-9 класса


file_name: 93 Инфинитив.docx

title: 93 Инфинитив


extracted_text:
Беседа-игра «Если хочешь быть здоров»
Цели и задачи: рассмотреть
влияние образа жизни на здоровье человека; воспитывать у младших школьников
умение работать в группе (команде), слушать и уважать своих одноклассников;
развивать положительное отношение детей к здоровому образу жизни.
Ход мероприятия:

Ведущий: - В век информационных
технологий, сети Интернета, компьютеров, планшетов и проч., как вы думаете, что
важнее и ценнее всего? (Ответы детей.) Конечно, здоровье! Это самое главное
богатство человек. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не
сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете полностью реализоваться в
современном мире. Сегодняшнее наше мероприятие посвящено здоровому образу
жизни. Мы еще раз проговорим, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Объявляю
первый конкурс.
1. Игра-кричалка
«Полезно-вредно».
Дети могут отвечать словами
«полезно», или «вредно» на предложенный ведущим вариант:
- Читать лёжа… (вредно).
- Смотреть на яркий свет…
(вредно).
- Промывать глаза по утрам…
(полезно).
- Смотреть близко телевизор…
(вредно).
Ведущий: - Обратите внимание, что
расстояние от телевизора до глаз должно быть не менее 3-х метров,
продолжительность просмотра — не более 1,5 часа в день.
- Оберегать глаза от ударов…
(полезно).
- Употреблять в пищу морковь,
петрушку, шпинат… (полезно).
- Заниматься физкультурой…
(полезно).
- Тереть глаза грязными руками…
(вредно).
Ведущий: - Молодцы! Вы все верно
ответили. Объявляю второй конкурс: «Объясни пословицу».
2. Класс делится на команды по 4-5
человек, каждая из них должна объяснить следующие пословицы:

Здоровье дороже
     денег.
Когда пьёшь
     воду, помни об источнике.
Здоров будешь —
     всего добудешь.
Крепок телом —
     богат душой.
Зимой волка
     бойся, летом — мухи.
Болен — лечись,
     а здоров — берегись.
Сон — лучшее
     лекарство.
Живи разумом,
     так и лекаря не надо.
В здоровом теле
     — здоровый дух.

Ведущий: - Молодцы! Вы справились
с заданием. А сейчас немного разомнёмся. Объявляю физкультминутку.
Физкультминутка:
Ведущий: - Я буду называть вам
животных, которых вам необходимо изобразить. Постарайтесь наиболее точно
передать особенности животных.

Текст (животное)

Описание движений

Изображаем жирафа

Поднимаем голову вверх, опускаем вниз,
  выполняем круговые движения головой вправо, влево.

Изображаем осьминога

Выполняем круговые движения плечами
  назад, затем вперед. Вытягиваем поочерёдно руки вперёд, в стороны.

Изображаем птицу

Руки поднять, опустить, имитируя
  движения крыльев. Выполнить круговые движения руками.

Изображаем обезьяну

Наклон вперёд, назад, вправо, влево.
  Выполняем круговые движения правой рукой, затем левой ногой. Выполняем
  круговые движения левой рукой, затем правой ногой.

Изображаем кошку

Потягивание всем телом, встать на
  цыпочки, вытянув сначала правую руку, затем левую.

3. Ведущий: - Молодцы! У вас всё очень хорошо получалось. Вы очень похоже
изображали разных животных. А сейчас вам нужно выбрать слова, которые
характеризуют здорового человека (слова записаны на листе бумаги и вывешены на
доске с помощью магнитов):

Красивый
сутулый
сильный
ловкий
бледный
румяный

Страшный
стройный
толстый
крепкий
неуклюжий
подтянутый

4. Ведущий: - Вы всё правильно
сказали, молодцы! Надо только всегда помнить: эти слова должны характеризовать
каждого из вас, а не абстрактного человека. А сейчас предлагаю выучить
несколько чистоговорок о зубах:
Чтобы зубы не болели,
Вместо пряников, конфет,
Ешьте яблоки, морковку -
Вот вам, дети, мой совет.

Зайка серенький, косой,
Полощи свой рот росой.
Чаще ешь чеснок и лук ты,
Кушай овощи и фрукты.
Все хорошие ребята
Чистят зубы аккуратно.

Чистить зубы нам не лень -
Чистим их 2 раза в день.
Чистим зубки дважды в сутки,
Чистим долго — три минутки.
Щёткой чистой, не мохнатой,
Пастой вкусной, ароматной,
Чистим щёткой вверх и вниз
-
Ну, микробы, берегись!

Всем девчонкам и мальчишкам
Надо брать пример с зайчишки.
Репка, яблоко, морковка -
Детским зубкам тренировка.

Чтобы зубы не болели,
Знают дети, знают звери:
Каждый должен дважды в год
Показать врачу свой рот.

Все ребята сели в ряд:
Фрукты, овощи едят.
Витаминов много в них,
Очень нужных для ребят.

Жил бобёр в норе у речки,
Умываться он любил.
Утром, делая зарядку,
На прогулку выходил.
Умывался он раненько,
Зубы чистил, уши тер.
Самым чистым и опрятным
Был в лесу речной бобёр!
5. Ведущий: - А сейчас вам снова
надо разбиться на команды по 4-5 человек. Вы должны найти верное утверждение:
- Я чищу зубы 2 раза в день.
- Я грызу ручки и карандаши.
- Я рано просыпаюсь и делаю
физзарядку.
- Вечером я долго сижу перед
телевизором, или компьютером.
- Я люблю долго поспать.
- После еды я полощу рот.
- До еды я не мою руки.
- Я часто ем сладкое.
- Я ем фрукты и овощи.
Ведущий: - Молодцы! Вы правильно
справились с заданием. А сейчас объявляю физкультминутку.
Физкультминутка «Держи осанку»:
Ведущий: - Сидя, или стоя,
опустите руки. Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем заверните руки
ладонями вверх. Локти максимально отведите, спину выпрямите, грудную клетку
разверните, плечи отведите назад. Спокойно дышите 20-30 секунд. Медленно
верните в исходное положение, встряхните кисти.
Ведущий: - Я надеюсь, что
сегодняшнее наше мероприятие не прошло для вас даром. Каждый из вас должен сам
заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о тебе лучше, чем ты
сам. Спасибо за внимание!

file_name: Беседа - игра..docx

alt: Беседа-игра «Если хочешь быть здоров»

alt: Тереть глаза грязными руками… (вредно)

alt: Изображаем птицуРуки поднять, опустить, имитируя движения крыльев

title: Беседа - игра."Если хочешь быть здоров".