extracted_text:
ШКОЛА РОССИИ                        ФГОС
АЗБУКА
Учебник для общеобразовательных учреждений
В двух
частях
Часть 2
Рекомет)овано
Министерством образования и науки Российской Фет)ерацнн
Москва
« Просвещение.
удк 373-
Рус-922 д-.35
Серии Роееии„ ое.нгјвана 200! ' (угу!
Дтгсърь•
В. Г.
Горецкии, В. А. Кирюшкин, Л. А- Виноградская, М. В.
На у«ебндк академии, наук и
Российской академии образования
Условные обозначения:

 — текст читает взрослый

— текст для

детей, которые

умеют

читать

— работаем в паре — работаем в группе
— работаем со словарём
— задание
повышенной сложности
— обрати внимание
АЗ5
Азбука. 1 класс учеб. общеоб)азовал- учреждений. 2 ч. Ч. 2 Горецкий В. Кирюшкин В „ А, , Виног Л
Бе, М В, М про. свещенле. 201 1 , — 1 12 с, — (Школа России), lS3N
978,5-09-016926-4_ удк
ЬЬК 31.2 Рус,922

Делу
время, а потехе час
•

Обсудите с другом, для чего
нужны человеку часы. Знаешь ли ты, что такое солнечные часы?
спим,
И ночи мы Н е СПИ М

•
Сравни, что
общего в этих словах, чем они различаются. Как большой предмет превратить в
маленький? рева  рука туча речка РУЧ ка    ТУч|ка

сеЕт|рД    ли1сД ка ли сћ•ч ка

ручки
1.
Верочка мала. У
Верочки чистые ручки
2.
Мы на уроке. У
учеников ручки.
        З. У двери две ручки.

      Найди близкие по смыслу слова. Какое
слово лишнее?
Уче нй к у]че'ни кй
      Прочитай рассказ, Какой урок у тебя
самый любимый? Расскажи о нём.
Мы учимся
Сегодня у нас четыре урока.
На уроке математики мы считаем: один, два, три, четыре.
На уроке чтения мы читаем слова: река речка, рука — ручка, лиса лисичка.
Потом
будет работа в прописи.
Вчера мы писали букву Г г, а сегодня — Ч Последним уроком будет урок
рисования.

 Прочитай слово, которое пишется с заглавной буквы, Составь схему этого
слова.
мяч
ска|чУ дево:чВа мячик скачет
Встали
девочки в круг.
И помчался мяч по кругу. От Кати к Танечке, От Танечки к Оле.
А от Оли снова к Кате! По кругу скачет мячик.
(В. Берестов)
 Найди слова, в которых три слога, Составь схему этих слов. Какие ягоды
изображены на рисунке? Какие ещё ягоды ты знаешь?

Красна птица опереньем, а человек уменьем

Вспомни. какие буквы указывают
на мягкость согласного звука. Какая буква всегда обозначает мягкий согласныи звук?

Ноябрь
— ворота зимы.
Октябрь
землю покрыл где снегом, где листом.

       Сравни слова. Какие из них обозначают
один предмет, какие много предметов?
олень   олёни   снегйрь      снегирй РЫСЬ резси    Окуни гусь      гуси      карась  карасй
линй

     сентябрь              октябрь               ноябрь

       Как ты понимаешь выражение ударили
морозы?
       Ударили первые морозы. Задумали
ребята заливать каток,
Сбросили мальчики пальто и принялись за работу.
А Коля с коньками за деревом стоит.
Стоит и
посматривает:
—
Что-то долго вода не замерзает!
Он
первым собрался на льду прокатиться.
       Найди на этой странице слова с ь в
середине и в конце слова.
       О каком событии рассказывается?
Придумай конец рассказа.
       Прочитай слова. Какой вопрос можно к
ним доставить? Придумай предложение со словом думать.
встать
думать читать играть сесть ПИСАТЬ работать

Прочитай
скороговорку сначала медленно, потом быстро.

На иве галка, на берегу галька.

мел — мель      мол — моль  хор — хорь
       Озаглавь текст.
Катя
написала письмо Ольге.
Она отнесла его на почту.
Ольга
получйла письмо.

Подумай, из какого произведения эти строчки. Кто его автор? Найди книги
этого писателя в библиотеке. Читал ли ты их раньше?
Дело было вечером, делать было нечего. Галка села на
заборе,
Кот
забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря Просто так.
— А у
меня в кармане гвоздь.
А у вас?
А у нас сегодня гость. А у вас?.
 Почему так говорят?
Скучен
день до вечера, коли делать нечего.

Мало уметь читать, надо уметь думать
•

Расмотри
рисунок. Как ты думаешь, кто на нём изображён: девочка-Снегурочка„ Василиса
Прекрасная, Шамаханская царица?

•   Почему так говорят?
•   Знай больше, а говори меньше.
Добрая
шутка дружбы не рушит.
Поспешишь
— людей насмешишь.
другом, может ли шутка разрушить
дружбу.

•   Как называются плоды сосны л ели?
плоды сосны рябины
•   Найди в стихотворении слова со слогом
ши. На какои вопрос отвечают эти слова? Вь учи наизусть стихотворение.
Петушки

шй|на  ма ль(шй   шифо|кб машй|на
•   Прочитай рассказ. Перескажл его
близко к тексту. Как ты помогаешь своим родителям, бабушке и дедушке? Дед стал стар. Раз он лез на печку и
не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед
стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп
(Л. Н. Толстой)
Что для
чего?

•   Почему так говорят?
Руки не
протйнешь — с полки не достанешь.
Шить не
будешь — портным не станешь.
Шутке — минутка, а делу — час.
Перо пишет, а ум водит.
По мышке и кошка — зверь.
О чём идет речь в загадке?
Не
куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.
О Слово
одно, а значения разные.
лист

 Придумай предложения со словом лист.

Шутки
Мышка сушек насушйла,
Мышка
мышек пригласйла.
Мышки сушки кушать стали, Мышки зубки поломали.
Шапка да шубка — вот и наш Мишутка.

Игра. По очереди продолжите цепочку слов, изменяя одну букву.
Мышка            М ОШ  КОчка
Читай сначала медленно, потом быстро. Какой звук повторяется?
Скороговорки
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Шила шапку — сшила тапку.
Сшила Саша Сашке шапку. Наша серая кошка сидела на крыше, а ваша серая
кошка сидела выше.

Машины — помощники человека

 Составь рассказ о том, что делают эти чудо-машины. Вспомни, какие машины
помогают строить дома, собирать урожай зерна, укладывать асфальт на дорогах.
Шум,
Машина и Тишина
Шла Машина, шинами шурша,
И от Шума вдруг проснулась Тишина:
— Ты
куда, ответь, Машина, так спешишь?
Что так рано шинами шуршишь?
А Машина отвечала шепоткОм:
В школу я везу ребятам молоко.
Где дружбой дорожат, там враги дрожат
      Вспомни сказку. Как она называется,
кто её автор? Почему плачет маленькая девочка? Кто ей помог?

о

ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

Первые снежинки
           стали замерзать лужи.
Закружйлись пушйстые снежинки.

Найди слоги ши и жи. Составь предложение со словом малыши.
чижи — ЧИЖ стрижи — стриж жил — шил малыш — малыши
  карандаш — карандаши

Придумай рассказ, используя слова.
  Сколько предложений у тебя получилось9

      Прочитай рассказ. Как ты думаешь, это
сказка или история, которая могла произойти на самом деле?
Чиж
•  У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни
разу не пел. Варя пришла к чижу.
 Пора тебе, чиж, петь.
— Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.
(Л. н. толстой)
•

Составь предложение с каждой
парой слов. много — больше низко — ниже далеко — дальше близко — ближе высоко —
выше узко — уже
нужно важно —
•  Прочитаи сначала медленно, потом
быстро.
Жаба ждёт, раздув живот,
Жук летит ей прямо в рот.
•  Подумай, кто где живёт. Составь
предложения.
Ежи в реке. в поле.
Мыши
в болоте.
в
лесу небе .

Мужик и медведь
(Русская
народная сказка)
Подружйлись
медведь с мужиком, и вздумали они репу сеять. Мужик сказал: «Мне корешок, а
тебе, Миша, вершок».
Выросла славная репа. Мужик взял себе
корешки, а Мише отдал вершки. Поворчал Миша, да делать нечего..
•   Что посеяли мужик и медведь? Что взял
мужик? Что взял Миша? Что произошло через год? Знаешь ли ты, что было дальше?
Обсудите
с другом, какие чувства вызывает у вас сказка. Жалко ли вам медведя?
Прочитаи
сначала медленно, потом быстро.
Было у
козы семь деток. Сделала она себе избушку в лесу..
•   Знаешь ли ты, что произошло потом?
Подумай, как ты начнёшь свой рассказ, чем закончишь,

•   Прочитай сначала слоги с глухим согласным, потом со звонким.

ж ш

жа ша

жу шу

жо
ШО

же ше

жи ши

Загадка-шутка
Жу-жу, жу-жу, Я на ветке сижу, Я на ветке сижу
И звук Ж твержу.

Люби всё живое

      Малыши заблудились. Найди каждому
детёнышу родителя. слонлось утёнок лев слонёнок утка лосёнок
ГУС Ь             гусёнок                 тигр                тигренок
      Подумаи, какая часть слова «делает»
из взрослого животного детёныша.

      — Что ты, Еж, такой колючий?
— Это я
на всякий случай:
Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки и медведи!
(Б. Заходер)
Звуки [й'о], Буква
ё жи;к     ё.л1ка
ёж       моё свор
Прочитай
рассказ. Как его можно озаглавить?
Ребята
были в лесу. Вдруг слышат: возле ёлочки кто-то шуршит. Там ёжик!
Напала
Жучка на ёжика. Да не тут-то было! Наколбла она нос и отбежала на своё место.

Прочитай скороговорки сначала
медленно, лотом быстро, У ёлки иголки колки. Сеня вёз воз сена.

Что случилось с
мальчиком и его велосипедом? Расскажи.

ё о

нё

тё то

сё со

лё ло

вё во

Шутка

Шурик, сколько
тебе лет?

Шесть, а было бы
семь, да я год бабушки жил, меня здесь не было,

Отгадай
загадки. В каких словах-отгадках есть буква
Не
идёт, не скачет, А плывёт и плачет.
Что за
звёздочки сквозные

На пальто и на
платке,
Все
сквознБ•е, вырезные,
А
возьмёшь — вода в руке!
Скатерть
бёла
Всё поле
одела.
Под соснами, под ёлками Лежит мешок с
иголками.
В огне Н е ГОРИТ , В воде не тонет.

Жить         Родине
служить

ЗвукБуква
     чайки йод    Финик
герой май
У меня есть дедушка. На войне дедушка был снайпером. Он — участник Парада
Победы. У него медаль «За отвагу».
Мама говорит о дедушке: «Сам стар, а
душа
О Какие виды транспорта ты знаешь?
Все ли из перечисленных слов обозначают вид транспорта? автббус   велосипед       трамвай
носйлки троллёйбус     тачка самосвал       метрб

 Что обозначают эти дорожные знаки?

                            Мой                           Жёлтый,
                             Весёлый                    Красный,
Звонкий      Голубой, Мяч   Не
угнаться Ты куда      За тобой! Помчался     (С. Маршак) Вскачь?
Что потом случилось с мячом? Почему так произошло?

Ребята!
Изучайте, знайте и выполнййте правила дорожного движения!

Вечером мы смотрели передачу «Спокойной ночи, малыши!». Степашка учил нас
говорить вежливые слова:

ДОбрый день!  Здравствуйте!
—
Спасйбо!
— Пожалуйста!
О Какие
ещё вежливые слова ты Знаешь?

В лесу
недолго до беды.
Умей
запутывать следы!
Попробуй
угадай-ка,
Куда
девался зайка!
Туда-сюда
петляет след.
Где
зайка был, там зайки нет!

Без труда хлеб не родится
никогда
Почему так говорят?
• За
обедом хлеб всему голова.
Хорошо
того учить, кто хочет всё знать.
Видит
глаз далеко, а ум ещё дальше.
Не велик кусок пирога, а стоит много
труда.

Звуки [х] , [х'] .

Буква Х х

гласный

звонкий

твёрдый

согласный
хлеб

глухой
п:лб хо

мягкий

ХО л од

хо лодд

Придумай
заголовок к тексту.
Скоро осень. Дрожат осины от холода.
Короче дни. В мелких озерах

ПОЯВЙлся ледок.

До холодов надо убрать хлеб.

ха

Много машин выходят на поля;

ху

тракторы , косйлки, комбайны.

хи

хо хе
Страх и смелость
Внук
спрашивал.
— Дедушка, большои ли страх?  Большой. — Больше быка?
—
Больше.
—
Больше скирды?
—
Больше.
—
Больше леса?
—
Больше.
— А что
сильнее — страх или смелость?
—
Смелость сильнее.
— А
большая она?
— С
тебя ростом, внучок.
Как ты
понял смысл рассказа? Объясни.
Что такое
скирда? Найди это слово в словаре.

Загадка-шутка
Сидят в лодке кот Васька и его хозяин.
Васькин хозяин закидывает удочку и приговаривает:
—
Ловись, рыбка, большая-пребольшая!
А Васька потихоньку бормочет:
— Маленькая ловись. Маленькая!

Почему он так
говорит?
Ехали
два мужика, один в город, а другой из города. Они задели санями друг друга.
Один
кричит: «Дай дорогу, мне скорей в город надо». А другой кричит: «Ты дай дорогу,
мне скореи домой надо». Они долго кричали. Третий мужик видел и сказал: «Кому
скорей надо, тот осадй назад».

(Л. Н. Толстой)

Какой совет
получили ссорившиеся мужики?

Заботливая
внучка
—
Бабушка, ты грамотная?
— А как
же. Конечно, грамотная.
— Ой, как
жаль. А то я бы тебя читать научила. Я теперь умею.

• Прочитай сначала медленно, потом быстро.
Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь
из теста испёк спозаранку.
Хорош
пирожок — внутри творожок.

Хлеб
Слава
миру на Земле!
Слава
хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил, Не жалел трудов и сил!

 Составь рассказ, который заканчивался бы словами. Делано наспех — сделано
нд смех.

«Хлеб — всему голова», говорят у нас в народе.
Почему
это так? Потому что человек может обойтись без многого, а без хлеба — не может.
И редко кто из нас думает, как много труда требуется, чтобы хлеб посеять и
убрать,  прежде чем он окажется у нас на столе в виде мягкого, душистого батона
или калача.
Удивительная кошка
Несчастная
кошка порезала лапу,
Сидит и
ни шагу не может ступить.
Скорей,
чтобы вылечить КОШКИНУ лапу, Воздушные шарики надо купить!
И сразу
столпйлся народ на дороге,
Шумит,
и кричит, и на кошку глядит.
А кошка
отчасти идёт по дороге,
Отчасти
по воздуху плавно летит!

(Д. Хармс)

Почему эта кошка
удивительная?

Придумай свои пары
слов с противоположным значением. Составь с ними предложения. хороший — плохой сырой — сухой громкий
— тихий
Первый снег
 Утром кот Принёс на лапах  Первый снег!
 Первый снег! Он имеет вкус и запах,  Первый снег!
Первый снег!
Он кружйтся,
                    Легкий, новый,
У ребят
над головой.
Он
успел

 Платок пухОвыи   Расстелить
На мостовои.
Он белеет Вдоль забора,
ПрикорнУл
На фонаре

Значит,
скоро,
Очень скоро
Полетят
салазки с горок,
Значит,
можно будет
Снова Строить крепость Во дворе!
(Я. Аким)

С. Я. Маршак.
Сказка о глупом мышонке

Рассмотри
рисунок, Расскажи, что на нём изображено,

Баю, баю, баюшок, Кладу Машу на пушок
На пуховую кровать,
Будет Маша крепко спать.
      Какие колыбельные песни пела тебе
мама?

Звуки [й'у]'

Буква Ю ю

ри|су ю

Юю

поф поют

Придумай слова с; буквои ю В каких словах буква ю обозначает два звука, а
в каких — один?
Юбки шью и брюки шью, Одеваю всю семью.
рю тю сю дю
лю ню
Буква Ю обозначает два звука в начале
слова и после гласного и один звук после мягкого согласного.
Куклы вальс танцуют старыи.
Льются
звуки, вьются пары А юла, юла, юла

ру рю

лу лю

ду дю

су сю

ту тю

ну ню

Пары так и не нашла.
Кто с юлой подружится, Тот совсем закружится.
(В. Берестов)

      Озаглавь текст.
У Юры
была юла.
— Дай
мне, Юра, пожалуйста, юлу, — просит Юля.
— Будем
вместе играть, — сказал Юра.
Запела юла: «Ю-ю-ю...»
      Обсудите с другом, в какие ещё игры
можно играть вместе.
Загадка-шутка
Жил-был зверь на букву Ю
Чистил мордочку свою.
Бегемот на букву Б
А петух на букву П
Крокодил на букву К
И кабан на букву К,
Утконос на букву У
Что за зверь на букву Ю?
Отгадку
вы найдёте на странице 69.
 Составь рассказ со словами:

 Мы любим ходить в школьную библиотеку.  Там читают книги и журналы. А
сегодня  здесь конкурс на лучшую загадку.
Проводили
ли вы с друзьями конкурс на лучшую загадку? Расскажите, как это было.
Делу время, потехе час

 Рассмотри рисунок. Что на нём
изображено? Составь свои рассказ о цирке.

• Тигры прыгают сквозь кольцо. Медведи катаются на мотоциклах.
           Собачки танцуют под
музыку. Я очень люблю цирк!
— Эй,
кузнец-молодец!
Захромал
мой жеребец.
Ты
подкуй его ОПятЬ.

— Отчего не
подковать!
Вот
гвоздь, вот подкова, Раз, два — и готово!
(С. Маршак)
•   Ухитрились люди в цирке Обучить
медведя стирке А морскую черепаху
Гладить мытую рубаху.
Вот слон, индийский гастролёр, Канатоходец и жонглёр!
Подбрасывает
сразу

И ловит он шутя Фарфоровую
вазу, Бутылку и дитя.
(С. Маршак)
•   Как бы ты озаглавил это
стихотворение?
•   Прочитайте стихотворение по ролям,
Заяц
 Заяц, заяц,
Чем ты
занят?
 Кочерыжку разгрызаю.

здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое, И зубной порошок
И
густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В
ушате, в корыте, в лохани,
В реке,
в ручейке, в океане — И в Ван Н е, и в бане, Всегда и везде
Вечная слава воде!
•   Из какого произведения взяты строкиэ
Кто его автор? Найди эту книгу в библиотеке.
•   Прочитай сначала медленно, потом
быстро.
Купили
каракатице кружевное платьице.
Ходит каракатица, хвастается платьицем. (И. Демьянов)

ца

цо

цы

ци

це

ц

цу

сё

сю

с

су

са

со

сы

си

се

ся

Тонкая работа
— Ура! Из пластилйна Я вылепил кота.
—
Прекрасно! Молодчйна!
Какая
красота!
Как
правильно! Как тонко! — Хвалил меня отец.
Какого
поросёнка
Слепил ты! Молодец!

Как человек научился летать
(Р. Сеф)

Таня знала буквы. Она
взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа. Учи, кукла, буквы!
взгляни,
матрос!
(В.
Берестов)
 О ком идёт речь? Каким ты представляешь себе героя стихотворения?
Поиграем в эхо
Когда вы ходили в лес или вечером на речку, то слышали эхо.
Вы кричали, а эхо вам отвечало, но лишь конец слова.

Попробуем поиграть в эту игру. Машина — шина.

 А в зимнюю пору можно услышать эхо?
За рекой то тут, то там Кто-то бродит по кустам.
— Эхо,
эхо, это ты?
              Отвечает эхо:      ты...

Где обедал воробей?
Где обедал, воробей?
                          — В зоопарке у зверей.
                          Пообедал я сперва
За
решёткоо у льва
 Подкрепился у лисицы,  У моржа попил водицы.
Ел
морковку у слона.
С
журавлём поел пшена.
Погостил
у носорога,
Отрубей
поел немного.
Побывал
я на пиру
У
хвостатых кенгуру.
 Был на праздничном обеде  У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил
Чуть
меня не проглотил.
       Кто написал это стихотворение?
Расскажи, где обедал воробей.
       Подумай, из какои сказки эти слова.
Несет меня лиса За тёмные леса,
За высокие горы..
Жучка
Несла Жучка кость через мост. Глядит, в воде её тень. Пришло Жучке на ум,
что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взяты Ту
не взяла, а своя ко дну пошла.
(Л. Н. Толстой)
      О чём этот рассказ?
      Что можно сказать о Жучке?

Русская народная сказка
«По щучьему велению»
       Рассмотри рисунок. Вспомни сказку. Что
случилось с героем?

       Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу.
Щуки и леща в роще не сыщешь.
Какой звук мешает произносить скороговорку?
       Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
В ящике вещи — щипчики и клещи.

Звук              Буква

гласный
согласныи

звонкии
глухой

твёрдый
мягкии

и|щ9      щуки чй|щу      ле1щй чаща   ро ща ще]гбкл щенок

О Прочитай слоги с буквой щ.

ща щу

Щука проглотила щётку,

ще

Щётка ей щекочет глотку.

щё

«Удивительное дело!

щи

Что же я за рыбку съела?»
(Г виеру)

ЧА, ЩА пиши с буквой А.

О

ЧУ, ЩУ
пиши с буквой У.

Этой щёткой чищу зубы, Этой щёткой — башмаки,
Этой
щёткой чищу брюки.
Все три щётки мне нужны,

Два щенка щека к щеке Щиплют щётку в уголке. Да у
щётки половой
Палка
есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча, Два щенка ушли ворча.
(С. Михалков)
•   Придумай слова с на, ща. Что
интересного ты заме-

ТИЛ ?

•   На рисунке вещи: ящик, щётка, плащ,
клещи. Назови И объясни, для чего они нужны.
•   В каких словах есть слог иду? щука и
Щурятки
Со мной играют в прятки. Я их в речке поищу, Червячками угощу.
(И. Токмакова)
Овощи
Хозяйка
однажды с базара пришла,
Хозяйка
с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!.
Вот
овощи спор завели на столе Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?

Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла? Ох!.
Хозяйка
тем временем ножик взяла
И
ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу. Ох!.
Накрытые
крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла.
Ох!
И суп
овощной оказался неплох!
(Ю. Тувим)
 О каких овощах идёт речь? Можно ли назвать это произведение сказкой? Что
необычного происходит в этом произведении?

два
товарища
Шли по
лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на
дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего — он
упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и
дышать перестал.
Медведь
понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с
дерева и смеётся: «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?» «А он
сказал, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
(Л. Н. Толстой)
 Расскажи, как поступил каждый из
товарищей. Одобряешь ли ты поступок того, кто убежал? Можно ли их назвать товарищами?

Щенок такой тщедушный был!
Его я щами всё кормил, От злющей
стужи защищал, Щенок от радости пищал.
Ещё бы!
Он счастлйво рос! Теперь он настойщий пёс!
(Е. Благинина)
Отгадка на
загадку-шутку «Зверь на букву «ю»
— У него длиннющии хвост?  да
 У него огромный рост?
_ нет.
У него густая шерсть? да.

— У него копыта есть?
 Нет.

Зубы острые у
зверя?  да.
— Я
боюсь его тогда.
А этот зверь совсем не страшен. Это просто кошка наша.
       Почему ж она на «Ю»?
— Юлькой кошку звать мою.

Играют волны, ветер свищет...

Рассмотрите с другом рисунки,
Что на них изображено? Обратитесь за помощью к родителям, учителю Подготовьте сообщение об истории
флота.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. (А. С.
Пушкин)
       Вспомни, из какой сказки эти строки.

Звуки [ф],
Буква ф ф

гласныи

    звонкий        твёрдый

согласный
теле н

     глухой            мягкий
фД'бри|ка

фё:р1ма

флаг флот

4)

Фу

фе фы фи фа фо
Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно.
Ногою
твёрдой стать при море.
Сюда по новым им волнам Все флаги в гости будут к нам, И запируем на
просторе.
(А. С. Пушкин)
       Прочитаи текст и озаглавь его.
Три цвета есть у светофора,
Они
понятны для шофёра:
Красный
свет
Проезда
нет,
Жёлтый
Будь готов к пути
            А зелёный свет       кати!

(В. Берестов)

ф в

фе ве

фо во

фи ви

фа ва

фы вы

вё

Сравни слова.
старт — финиш начало

Светофор
Мы остановились, и все другие автомобили остановились. -
Я
закричал: «Почему?»
Мама
тоже сказала: «Почему все стали? Что случилось?»
А шофёр
говорит: «Вон видите красный фонарик? Светофор?»
И наверху на проволоке, над улицей, мы
с мамой увидали фонарик: он горел красным светом..
И все смотрели на красный фонарик. И вдруг он загорелся жёлтым светом. А
потом зелёным.
И шофёр сказал: «Теперь можно: зелёный огонь». И мы поехали
(Б. Житков)
 На какои сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам?

Бог не в силе, а в правде
О Какое
событие изображено на рисунке? Какие ещё праздники вы знаете?

Кто
добро творит, того Бог благословит.
Ещё те звёзды не погасли,
Еще
заря сияет та,
Что
озарила миру ясли
Новорождённого
Христа.
(К. Фофанов)

Могу
писать!
А я
могу писать!
Могу тетрадку показать И даже полистать!  Ого!
да ты учёным стал! Скажи
О чём ты написал? — А мне откуда Это
знать?
Я сам хотел бы знать! Ведь я сказал Могу писать!
Писать,
а не читать!

(В. Орлов)
 Подумай, научился ли мальчик писать.  Прочитайте стихотворение по ролям.
Правда всего дороже
Мальчик
играл и разбил нечаянно чашку. Никто не видел.
Отец
пришёл и спросил:

Кто разбил?
Мальчик
затрясся от страха и сказал.

Я.
Отец
сказал:
—
Спасибо, что правду сказал.

Обсудите с другом
название рассказа
Три калача и одна баранка
Одному
мужику хотелось есть. Он купил калач и съел, ему всё ещё хотелось есть. Он
купил другой калач и съел, — ему всё ещё хотелось есть. Он купил третий калач и
съел, — и ему всё ещё хотелось есть. Потом он купил баранок и, когда съел одну,
стал сыт. Тогда мужик ударил себя по голове и сказал:
— Экой
я дурак! Что ж я напрасно съел столько калачей? Мне бы надо сначала съесть одну
баранку.
(Л. Н. Толстой)
 Правильно ли решил мужик, что надо было сначала съесть одну баранку?

У

Зима
Белыи снег, пушистый
В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело, Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой

я ёюи е

Пф

к т

ШС Х Ц Ч

Ь

Принакрылся чудной И заснул под
нею Крепко, непробудно.
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, Вот пришли морозцы И зима настала.
(И. Суриков)

Выучи
стихотворение наизусть.

Что такое пелена?
Посмотри в словаре.   О

Как хорошо уметь читать

Ты эти
буквы заучи.
Их три десятка с лишком, А для тебя они — ключи

Ко всем хорошим книжкам. В
дорогу взять не позабудь Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдёшь ты путь, Войдёшь в любую сказку.  Прочтёшь ты книги о зверях,  Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на
СеДЫХ вершинах,
Тебе
чудесные края
Откроет
путь от «А» до «Я».
(С. Маршак)
О каких
ключах идёт речь в стихотворении? Какие книги ты читал сам, а какие с
родителями?

Читалочка
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти» Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай ещё страницу!»

Не надо звать,
Не надо ждать, А можно взять И прочитать!
(В.
Берестов)
Почему
это произведение так называется?
Прочитай первое восклицательное
предложение .
Как мальчик Женя научился
говорить букву «р»
Мальчик Женя не умел говорить «р». Ему говорят:
 Ну-ка, Женя, скажи: пароход. А он
говорит: «палоход», — Скажи: таракан.
А Женя говорит: «талакан».  Скажи: рыба.
А он говорит: «лыба».
Все
ребята во дворе над ним смеялись.
Вот
однажды играл Женя с ребятами, сказал тоже что-то неправильно, и ребята начали
его дразнить. Тогда Женя обиделся и залез на крышу невысокой бани.
Лежит он на крыше и тихонько плачет. Вдруг на забор прилетела ворона и
как каркнет: «Кррааа!..»
Женя
тоже каркнул — только получилось:    «кллааа».
А
ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищёлкнула клювом и давай
выговаривать на разные лады: «Каррр, краа, кррр, крра, ррра».
У Жени получается: «клавла, клл, клклкл». Полчаса кричал Женя по-вороньи,
яЗык во  рту в разные места ставил и дул изо всех сил — всё не выходило.
У него
уж и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо получилось:  Крррррррраааа!

Так хорошо, словно куча камней по камушкам в разные стороны
раскатывается: «р-р-р-р».
Обрадовался
Женя и полез с крыши. Торопится, лезет и всё время каркает, чтобы не забыть,
как «р» выговаривается.
Лез,
лез и свалился с крыши. Да крыша-то невысокая, упал он в куст смородины ушибся.
Встал Женя, побежал к ребятам, радуется, крич ит:

 Я «рры» научился говорить!
— говорят ребята, — скажи нам что-нибудь.
Женя
подумал и сказал:
— Павррруша,
Это
Женя хотел сказать «Павлуша», да спутал. Вот как обрадовался!
(Е. Чарушин)
Чему научился Женя: говорить букву р или произносить звук, который этой
буквой обозначается?

Наше Отечество

Наше Отечество, наша Родина —
матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку
отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней
говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное, а

матерью
— потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила
своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов.

Много есть
на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у
человека родная мать — одна у него и Родина.
(К, Ушинский)
Обсудите
с другом: есть ли разница между словами Родина и Отечество.
Первоучители словенские
Именно так, первоучителями словенскими, называют во всём мире, особенно в
славянских странах, равноапостольных Кирилла и Мефодия. А что такое
равноапостольные? Это знач ИТ — равные апостолам, ученикам самого Господа, Иисуса Христа, то есть
очень высокая честь оказана Кириллу и Мефодию.
За что?
За то,
что они создали славянскую азбуку. Именно ту, которую мы изучаем. Конечно,
написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась.

Кирилл и Мефодий считали, что у
славянского народа должна быть своя письменность. Они говорили: разве не для
всех светит солнце, разве не для всех идёт дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны,
все люди — братья, все равны перед Господом, и всем нужна грамота.
День памяти первоучителей — 24 мая. В этот день в России проходит
праздник славянской письменности и культуры.
(В. Крупин)
Составьте
с друзьями рассказ о Кирилле и Мефодии. Найдите материал в энциклопедии.

Первый букварь

Первый
русский букварь написал и напечатал Иван Фёдоров в 1574 году. Ивана Фёдорова
называют первопечатником. В Москве есть памятник Ивану Фёдорову. Он напечатал
много книг, но главная для нас — букварь. Интересно, что Фёдоров никак не
назвал свой букварь, поэтому иногда его книгу называли Азбукой или Грамматикой.
Конечно, книга Фёдорова отличается от нынешних букварей и азбук, но все они
строятся так же: от простого к сложному, от буквы к слову, от слова к
предложению, от предложения к рассказу. Раньше каждая буква азбуки имела своё
наименование. Не просто буква А, а АЗ, не Б а БУКИ. Так дети и заучивали:
АЗ, БУКИ, ВЕДИ,
ГЛАГОЛЬ, ДОБРО, ЕСТЬ, ЖИВЕТЕ, ЗЕЛО, ЗЕМЛЯ, ИЖЕ, ОКО, ЛЮДИ, МЫСЛЕТЕ, НАШ, ОН,
ПОКОЙ, рцы, СЛОВО, ТВЕРДО, УК, ФЕРТ и так далее.
Писатели
составляли для лёгкости запоминания целые предложения из этих слов, например аз
— я, буки — буквы, ведаю — знаю. Глаголю — говорю, добро — хорошо, есть жить... Или: рцы говори слово твёрдо,
Сочинялись стихи, была даже азбучная молитва. Заканчивался букварь молитвами и
поучениями, как следует себя вести: «Чада (то есть дети), послушайте
(слушайтесь) своих родителей, это есть первая заповедь. Благо будет вам и
долголетни будете на земле».

(В.
Крупин)

Рассмотрите
страницу старинной Азбуки. Сравните буквы современного и древнерусского
алфавитов.

А. С. Пушкин

Весь
мир знает имя Александра Сергеевича Пушкина, читает его произведения. А. С.
Пушкин — слава и гордость нашей Родины.
Только
месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался. «Месяц, месяц, мой
дружок, Позолоченный рожок!
Ты встаёшь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий, И, обычай твой любя,
Звёзды
смотрят на тебя,
Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты
царевны молодой?
Я жених ей». — «Братец мой, Отвечает месяц ясный,
Не
видал я девы красной.
На
стороже я стою

Только в очередь мою».
Рассмотри
рисунок. Как ты думаешь, к какой сказке А. С. Пушкина он относится?
Какие ещё произведения великого русского писателя ты знаешь? Перескажи
своими словами самую любимую из сказок А. С. Пушкина.

Л. Н. Толстой
Лев
Николаевич Толстой великий русский писатель. Он написал много интересных книг
для взрослых и детей.
Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь? Стали они коня друг
у друга рвать.
 Дай мне, мой конь!
— Нет,
ты мне дай, конь не твой, а мой.
Пришла
мама, взяла коня, и стал конь ничей.

Почему мама отобрала
коня?

Помню,
я была мала, тётка дала мне тряпку,  иглу и нитку. И я сшила себе сумку.
Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила эту штуку.
Почему
девочка гордилась своей работой?

К. Д. Ушинский
Константин Дмитриевич Ушинский писал для маленьких школьников учебники
  «Детский мир» и «Родное слово». В этих учебниках много интересных рассказов.
  По книгам Ушинского учились давно-давно, ещё в девятнадцатом веке.
Худо
  тому, кто добра не делает никому
«Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш». А Гриша в ответ: «Носи
  свой; мой мне самому нужен».
«Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку». А Гриша в ответ: «Книги твои,
  сам их и укладывай».
Случались ли у тебя подобные истории? Расскажи, как бы ты поступил на
  месте Гриши.
Вместе
  тесно, а врозь скучно
Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А
  ты не тронь моих кукол».

95

К. И. Чуковский
Корней
Иванович Чуковский сочинил много весёлых сказок, стихотворений для детей. Очень
любят ребята его «Айболита», «Мойдодыра», «Телефон» и другие произведения.
— Слон.
—
Откуда?
— От верблюда.
 что вам надо?
 — Шоколада. — Для кого?
для сына моего.
                       — А много ли прислать?
Да пудов этак пять или шесть:
Больше
ему не съесть,
Он у
меня ещё маленький!
Вспомни
название этого произведения. Найди его в библиотеке и прочитай целиком.

Замяукали котята:
«Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
А за ними и утята:
«Не
желаем больше крякать!
Мы
хотим, как лягушата,
Квакать!»
Свинки
замяукали,
«Мяу, мяу!»

Кошечки захрюкали: «Хрю, хрю!»
Уточки
заквакали:
«Ква, ква, ква!»
Курочки
закрякали:
«Кря, кря, кря!» Воробышек прискакал И коровой
замычал:
«м-у-у-у!»
Прибежал
медведь
И давай
реветь: «Ку-ка-ре-ку!»
Зачем
писатель всё перепутал ?

В. В. Бианки
Виталий Валентинович Бианки писал о родной природе. Если ты хочешь
  узнать много интересного о жизни зверей и птиц, о деревьях и травах,
  подружись с книгами Виталия Валентиновича Бианки. Особенно увлекательна его
  книга «Лесная газета».

Первая охота
Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на
  солнышке. Тихонько к ней подкрался щенок, прыг — и ухватился за хвост. А
  ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама под камень.
Фыркнул
  щенок, бросил хвост — и за ней. Да куда там! Ящерка давно под камнем сидит,
  новый хвост себе отращивает.
Почему автор назвал свой рассказ «Первая охота»? Придумай своё название.

98

Рассмотри
рисунок. Найди знакомых тебе зверей и птиц.

С. Я. Маршак
Все
дети хорошо знают стихи «Почта», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке»,
«Весёлое путешествие от «А» до «Я» и другие. Их написал Самуил Яковлевич
Маршак.
Угомон
Что случилось нынче в школе? Нет
учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша. Он сказал:   Ребята,
тише!
— Тише! — крикнули в ответ Юра, Шура
и Ахмет.
— Тише, тише! — закричали  Коля, Оля, Галя, Валя.  — Тише-тише-тишина! — Крикнул Игорь
у окна.
— Тише, тише! Не шумите! — Заорали Витя, Митя.
—
Замолчите! — на весь класс  Басом выкрикнул Тарас.
оеоо
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья, Убежать хотела вон.
Вдруг
явился Угомон.
Оглядел
он всех сурово И сказал ученикам:
 НЕ УЧИ
МОЛЧАТЬ
ДРУГОГО,
А МОЛЧИ
ПОБОЛЬШЕ САМ!

Случались ли в вашем классе
подобные истории? Чем они заканчивались?
Дважды два
Таблица
Умножения Достойна
Уважения.
Она
всегда во всём права:
Что б ни случилось в мире, А всё же будет дважды два По-прежнему
четыре.
Знаешь ли
ты, что такое таблица умножения? Почему она всегда права?
М. М. Пришвин
Михаил
Михайлович Пришвин очень хорошо знал и любил природу нашей Родины. В своих
книгах он рассказал о жизни животных и растений, об отношении человека к родной
природе.
Предмайское утро
Всё зеленеет — трава, деревья, на горизонте шоколадного цвета берёзы с
такими густыми почками, что птица сядет и скроется. Так всё идёт правильно:
март — свет, апрель — вода, май цвет.

Лес не одет, пахнет корой и
берёзовым соком. Чуть дымится первая зелень на ивах, оживают зеленя,
обозначаются дорожки лесные...

 Если понаблюдать за природой в один из ве сенних дней, то что моэкно увидеть?
Опиши.

А. Л. Барто

Агния Львовна
Барто сочинила очень много стихов для детей: «Игрушки», «Верёвочка» и другие. Ты уже знаком со
многими из них.
Помощница

У Танюши дел
немало,
У Танюши много дел
Утром
брату помогала,
Он с утра конфету ел.

Обещала вымыть
ложки,
                    Пролила столярный клей,
Отворила двери кошке, Помогла мяукать ей, Вот у Тани сколько дела!
Таня ела, чай пила,
Села, с
мамой посидела,
Встала,
к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:

— Вы меня
разденьте сами, Я устала, не могу.
                    Я вам завтра
помогу!
Какие
дела были у Тани? Могла ли она от них устать?
Зайка

Игра в слова
Скажи погромче
Слово «гром»
Грохочет слово, Словно гром.
Скажи потише.
«Шесть мышат» —
И сразу мыши зашуршат.
Скажи:
«Кукушка на суку» Тебе послышится: « Ку-ку».
А скажешь слово «Листопад»
И листья падают,

Летят,                                         ку-ку
И,
словно наяву
Ты
видишь осень:
Жёлтый сад
И мокрую траву.
Скажи «родник» —
И вот
возник,   5Бежит в зелёной чаще
Весёлый ключ журчащий.
Мы и родник зовём ключом
(Ключ
от дверей тут ни при чём).
Попробуйте с другом придумать продолжение стихотворения.
С. Михалков
Сергей
Владимирович Михалков сочинил много книг для детей и взрослых. Все знают его
стихотворения «Дядя Стёпа», «А что у вас?» и другие.
Котята
Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята — Их по счёту ровно пять.
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали-
РАЗ, ДВА, три, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

РАЗ — котёнок самыи белый ДВА — котёнок самый смелый,
ТРИ —
котенок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ — самый шумный,
ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же
спит весь день в корзинке.
                     Хороши у нас котята
РАЗ, ДВА, ТРИ ЧЕТЫРЕ, ПЯТЫ Заходите к нам, ребята, Посмотреть и
посчитать.
Выучи
стихотворение наизусть.
Какие
ещё произведения С. В. Михалкова ты знаешь?

Б. Заходер
Борис Владимирович Заходер написал
про Винни-Пуха и ещё много чудесных стихов. Обязательно прочти их.
Два и
три
Пошёл Серёжа в первый класс. С Серёжкой не шути!
Почти до десяти!
Не грех такому мудрецу Задрать курносый нос!
Вот как-то за столом отцу И задал он вопрос:
два пирожка тут, папа,
А хочешь — на пари! — Я доказать могу всегда, Что их не два, а три!
Считаем
вместе:
Вот ОДИН,
А вот и
ДВА, смотри!
ОДИН и ДВА, — закончил Как раз и будет ТРИ!
Вот молодец! — сказал И в самом деле три!
И потому
Я два
возьму,
А
третий ты бери!
Обсудите с другом, что зать читателям.
Д.
Берестов
Валентин Дмитриевич Берестов очень любит детей. Он
написал для них много добрых и весёлых стихов. Даже взрослым нравится их  читать.
Пёсья песня
Ночью во мраке лают собаки,
                     Лают собаки, глядят в вышину.
Злые грабители снова похитили, Снова похитили с неба луну.
Но похитителям, злобным грабителям
Мы не дадим ни покоя, ни сна.
Перепугаем, перекусаем,

                     И возвратится в
небо луна!
Прощание с другом Он сбежал у меня на глазах.
Я его
провожаю в слезах.
Мы с ежом замечательно жили, Уважали
друг дружку, дружили.
Позволял
он потрогать брюшко.
Он С
ладошки лизал молоко.
У него
была милая рожица.
Не любил он колоться и ёжиться.
Но
открытой оставили дверь,
И
сердитый бежит он теперь.
Как чужой, и шипит он, и колется.
Проводил я его до околицы.
И в колючей траве он исчез,
И в
дремучий отправился лес.
             ПРОВЕРИМ СЕБЯ
И ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖтия

Закончи
предложения:
Звуки мы произносим и.. Буквы мы пишем и...
Перечисли все гласные звуки. Их должно быть шесть.
Определи
слово, в котором все согласные звуки глухие, затем слово, в котором все
согласные звуки звонкие:
кукушка,
лебедь, ворона, гусь, воробей страус, аист.

Перечисли буквы, которые
обозначают всегда мягкие согласные звуки, всегда твёрдые согласные звуки.
По
глухости и звонкости согласные звуки дружат парами. Назови эти пары.
Прочитай
рассказ.
Лебедь похож на гуся. У лебедя длинная тонкая шея. очень некрасивыми
появляются на свет лебедята. Но потом из них выраста- ют красивые белые птИЦЫ.
Прочитай самое короткое предложение. Про- читай предложение, в котором
описываются лебедята. Дополни рассказ своим предложением. Составь его схему в
рабочей тетради.

н
Мы
предлагаем вам принять участие в творческом проекте «Живая азбука».
План действий
Прочитайте стихотворение про алфавит И. Резника.
.4
Алфавит пройдём мы вместе, Будем петь его, как песню.
Весело
споём его мы!
Г! Громче грома, громче грома! День
сегодня музыкальный,
Есть у вас талант вокальный, Жить без знаний скучно было.
Знанья
— это ваша сила.
И тому пути открыты,
Кто
подружит с алфавитом!
Лошадь, лама, ландыш, ложка, Мел, метель, метро,
матрёшка, Небо, невод, нить, невеста, Овод, облако, оркестр!
Попугай
поёт по нотам.
Рой пчелиный строит соты. Стрекоза в саду стрекочет!
Т!
Такса лапками топочет!
У! Утка слушает пластинки, ф! Фанту
пробует фламинго! Хор не плох, есть слух у хора!
Царь зверей — его опора!
Чтим его — рычит он чисто!
Шесть заменит он солистов!
Щ! Щедрый мир нам дарят песни. Этот день собрал нас вместе,
Юмористов, оптимистов,
Я! Ярких школьников-артистов.
Распределите роли: кто и о какой букве будет рассказывать. Выучите
наизусть свою Роль.
Расскажите о своей букве: какой у неё характер (мягкий, веселый,
настойчивый, упорный); как этот характер может прояв- ляться в поступках (кричит,
командует, не спорит). Составьте рассказ о букве.
На
какой странице учебника рассказывается
Вместе с родителями подумайте о
костюме для вашей буквы: из чего вы будете его делать, как украшать.
У н ет» н
Серия «Школа
России»
Горецким
Всеслав Гаврилович Кирюшкин Виктор Андреевич
Виноградская
Людмила Андреевна Бойкина Марина Викторовна
АЗБУКА
1 класс
В двуу чаеПх
Чаеть 2

Учебник общеобразовательных учрежден и А
Центр
развития начального образованив
Руководитетп, центра М, Ю Ангоцјин
                                    Заместимеле.
;Јуководитепџ                 О, А Железникотд
Руководитель               ИШколз России. 3_ Д Назарова
релито;ј М. Е
Хупохестае»оаые пед;жгоры д В. Крик
р.ов„ О, В. Попович
                                 Художники д, А. Трепещи,         И.
Сал (вдов. О. В. Попович
Компьютерная верстка и. П_
Теяничесп.'•.ј ;едаиор р. С, Еникеева Кперекгодь.|          Н. Леонс:аа.

Горецкий В. Г. и др. Русский язык
(обучение грамоте)
•      Учебник «Азбука»
•      Прописи
•      Комплектдемонстрационных таблиц

•      Интерактивныедемонстрационные таблицы
к учебнику (1 СО) Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы

alt: ШКОЛА РОССИИ

alt: А З БУКА

alt: Делу время, а потехе час •

alt: Делу время, а потехе час •

alt: спим, И ночи мы Н е СПИ М

alt: Найди близкие по смыслу слова

alt: О каком событии рассказывается?

alt: Мало уметь читать, надо уметь думать •

alt: Машины — помощники человека

alt: В школу я везу ребятам молоко.

alt: ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

alt: ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

alt: Прочитай рассказ. Как ты думаешь, это сказка или ис тория, которая могла произойти на самом деле?

alt: Ежи в реке. в поле. Мыши в болоте

alt: Люби всё живое Малыши заблудились

alt: (Б. Заходер)

alt: Звуки [й'о], Буква

alt: Жить Родине служить

alt: Звук Буква чайки йод

title: азбука 2


extracted_text:
Математическая  игра
«Своя игра».

Цели: Способствовать
проявлению индивидуальных творческих способностей учащихся, активизации их
познавательной деятельности.

Задачи:
- в
увлекательной игровой форме углубить знания по математике, способствовать развитию
находчивости, смекалки у учащихся;
-
развитие интуиции, эрудиции, логического мышления, расширение кругозора знаний
учащихся, побудить познавательный интерес к изучению предмета;
-
воспитание культуры общения, математического мышления и математической речи.

Форма проведения: Урок-соревнование
с использованием доски.

План
мероприятия:
I.
Организационный момент.
II.
Проведение игры.
III.      Подведение
итогов.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент.
Класс
делится на две команды. Каждая команда выбирает командира и придумывает себе
название.
II.
Проведение игры
Разминка
«Вопрос - ответ»
Каждая команда в течение 1 минуты должна
ответить на 10 математических вопросов.
Вопросы для 1
команды
1.
Результат сложения?
(сумма)
2.
Сколько цифр вы
знаете? (десять)
3.
Сотая часть числа? (процент)
4.
Инструмент для
измерения углов? (транспортир)
5.
Сколько секунд в
минуте? (60)
6.
Результат деления
(частное)
7.
Наименьшее простое
число? (2)
8.
Сколько нулей в записи
числа миллион? (шесть)
9.
Когда произведение
равно нулю? (когда хотя бы один из множителей равен нулю)
10.
Что больше 2 м или 201
см? (201 см)

Вопросы для 2
команды
1.
Результат вычитания?
(разность)
2.
На какое число нельзя
делить? (на 0)
3.
Инструмент для
построения окружности? (циркуль)
4.
Сколько граммов в
килограмме? (1000)
5.
Сколько часов в
сутках? (24 часа)
6.
Результат умножения?
(произведение)
7.
Наименьшее натуральное
число? (1)
8.
Сколько нулей в записи
числа миллиард? (9)
9.
Когда частное равно
нулю? (Когда делимое равно нулю)
10.
Что больше 2 дм или 23
см? (23 см)

Своя игра

Числа

10

20

30

40

Дроби

10

20

30

40

Смекалка

10

20

30

40

Смекалка
10:
Мотоциклист ехал в поселок. По дороге он встретил три легковые машины и
грузовик. Сколько всего машин шло в этот поселок? (одна)
20:
Половина – треть числа. Какое это число?(1,5)(кот в мешке)
30: В одной
семье два отца и два сына. Сколько это человек? (три: дед, отец и сын)
40: Сколько
будет трижды сорок и пять?(3*45=135 или 3*40+5=125)

Дроби
10: Какое
число обратно числу 5/3 ? (3/5)
20: Какое число
надо вставить 5/6 = */18, чтобы равенство было верным ? (15)
30: Назовите виды дробей? (правильные, неправильные, десятичные, обыкновенные,
смешанные).
40: Решите уравнение:. (-50)

 Числа
10: Перечислите признаки делимости  на.(10,5,2,9,3)
20: Какое число не относят ни к простым и  ни
к составным?(1) (кот в мешке)
30: Найдите
значение выражения  -а, если а= -8,1. (8,1)
40: Какое из чисел: 14762, 57261,54324
делится и на 3 и на 9?(54324)

III.
Подведение итогов.
При
выставлении баллов учитываются скорость и правильность выполнения заданий, а
также дисциплина команд.

alt: Математическая игра «Своя игра»

alt: Когда произведение равно нулю? (когда хотя бы один из множителей равен нулю) 2

alt: I. Подведение итогов

title: Конспект внеклассного мероприятия "Своя игра"


extracted_text:
4.ТЕМА:
П.З. ОКРАШИВАНИЕ КОНТУРОВ СПОСОБОМ ЛЕССИРОВКИ.

4.1. Материалы необходимые для
выполнения практических заданий
Для выполнения заданий необходимо иметь
небольшой набор акварельных красок или цветную тушь, кисть из натурального
волоса № 4 — 10 (чем меньше номер, тем тоньше кисть), баночки для разведения
красок и промывки кисти, промокательную бумагу. Краски следует употреблять
только в жидкоразведенном виде, так как густоразведенные краски ложатся
неровно.
4.2.Практические задания
Лессировкой называется способ окраски, при
котором путем наложения друг на друга основных красок (красной, синей, желтой),
получают производные цвета. Например, при перекрытии синей и красной краски
получится фиолетовый цвет, красной и желтой — оранжевый, синей и желтой —
зеленый цвет. Перекрытие трех основных красок дает серый цвет.
Макет задания приведен на рис. 6.
Левый прямоугольник — ступенчатая шкала
тонов, для получения которой квадраты 1, 2, 3 окрашивают желтой или красной
краской слабого тона. Вторично окрашиваются квадраты 2 и 3, трижды покрывают
краской квадрат 3.
Площадь правого прямоугольника, состоящего
из 8 частей, окрасить тремя основными красками, с перекрытием некоторых частей.
Окраску начинать с темных цветов, например: 2, 3, 6, 7 прямоугольники окрасить
синей краской; 1, 2, 5, 6 — красной; 1, 2, 3, 4 прямоугольники — желтой
краской. При наложении одной прозрачной краски на другую в перекрывающихся
частях образуются новые производные цвета, а прямоугольник 8 остается белым.
Схема, приведенная в этом прямоугольнике и показывающая последовательность
окраски, не вычерчивается.
4.3.Рекомендации по выполнению
практических заданий
1. Окраску производят по предварительно
увлажненной бумаге, для чего ее смачивают водой кистью или ватным тампоном и
дают подсохнуть.
2. Окрашиваемый чертеж держат в слегка
наклонном положении для равномерного стока и распределения краски по бумаге.
3. Краску набирают кистью из верхнего слоя
отстоявшегося раствора.
4. Перед окраской необходимо на черновике
(бумаге того же качества, что и чистовик) проверить цвет приготовленного
раствора.
5. Окраску начинают с верхней части
контура, расположив чертеж так, чтобы красочный валик был наименьшим по длине
(т.е. вдоль длинной стороны контура). Набрав полную кисть краски, продвигают ее
по краю верхней границы слева направо. Затем образовавшийся красочный валик
перемещают короткими движениями кисти (1-1,5 см) сверху вниз и слева направо,
сохраняя его горизонтальность. По мере надобности валик насыщают краской и
повторяют процесс до тех пор, пока краска не окажется в нижнем правом углу
контура. Избыток краски собирают кистью, предварительно осушив ее о
промокательную бумагу.
6. Для получения более насыщенного тона
окраску следует повторить, повернув форматку в обратном направлении (на 180°).
Повторную окраску производят по высохшей поверхности.
Окрашивание проектов и планов можно
производить акварельными красками или анилиновыми красителями и цветной тушью,
которая в отличие от красок не дает осадка и готова к использованию сразу после
приготовления раствора. Непосредственно перед окрашиванием цветную тушь
разводят из расчета 2-3 капли на столовую ложку воды.

file_name: Методическая разработка Практического занятия ОКРАШИВАНИЕ КОНТУРОВ СПОСОБОМ ЛЕССИРОВКИ.docx

alt: ТЕМА: П.З. ОКРАШИВАНИЕ КОНТУРОВ

intro:
Основное назначение и цель разработки - дать студентам необходимые теоретические и практические знания о правилах и приемах графических работ, выполняемых в земельно-кадастровом и землеустроительном производстве при оформлении специальных материалов и документов.

Практической работой  предусматривается освоение принципов построения и вычерчивания топографических условных знаков, применяемых при изготовлении карт и планов, в графическом оформлении землеустроительных проектов. Студенты должны также овладеть способами окраски площадей, научиться правильно оформлять землеустроительные планы

и	кадастровые карты.

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Тема:Проект
«Сочиняем волшебную сказку».
 Цели: обучать
учащихся сочинению волшебных сказок; повторить и обобщить изученный материал;
развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать
их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить
полученные при изучении раздела знания учащихся.
 Планируемые
результаты: учащиеся будут учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных
слов и прочитанных художественных произведений.
 Оборудование:
рабочие тетради; карточки с планом содержания проекта.
Ход
урока
I. Организационный момент.
II. Постановка целей урока.
-  Прочитайте
стихотворение.
Недаром
дети любят сказки.
Ведь
сказка тем и хороша,
Что в
ней счастливую развязку
Уже
предчувствует душа.
И на
любые испытанья
Согласны
храбрые сердца
В
нетерпеливом ожиданье
Благополучного
конца.
В.
Берестов
—  О
чем это стихотворение? Как вы поняли эти строчки?
На
прошлом уроке мы обобщили полученные знания по изучаемому разделу. Сегодня
проверим и оценим ваши достижения. Начнем готовиться к созданию проекта
«Сочиняем волшебную сказку».
III. Работа по теме урока.
Проверочная
работа по разделу «Устное народное творчество»
(Работу
выполняют в рабочей тетради.)
—
Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника. Выпишите слово,
которое получилось в выделенных клетках по вертикали. (Фольклор — в
пер. с англ. «народная мудрость, знание».)
—
Найдите виды устного народного творчества. Лишнее вычеркните.
Песня,
потешка, рассказ, сказка, литературная сказка, прибаутка, басня, стихи,
повесть, заклички, пословицы, пестушки, считалки.
—
Дополните текст необходимыми словами.
Кто не
знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает свое отношение к....
Эти
маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что
запоминаются сами собой. Они дошли до нас с ... времен, живут в нашем родном
языке и ....
—
Напишите признаки сказки. Сказка — ...,...,...,....
—
Узнайте произведение по группе слов.
1) Иванушка,
Елена Прекрасная, конь, перстень, терем.
2) Иван-царевич,
Елена Прекрасная, Жар-птица, Серый Волк, царь Берендей.
—
Какие слова пропущены в названии сказки? Допишите их. ... Аленушка и...
Иванушка.
—
Назовите зачины и концовки.
—
Напишите, какие волшебные предметы вы знаете.
—  Чему учат нас сказки?
Приведите пример.

IV. Физкультминутка
Раз —
подняться, потянуться.
Два —
согнуться, разогнуться.
Три —
в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре — руки шире,
Пять —
руками помахать.
Шесть
— за парту тихо сесть.
V. Работа над проектом
Сегодня
вы приступаете к созданию проекта «Сочиняем волшебную сказку».
—  Как
вы думаете, как нужно организовать работу? С чего начать? (Высказывания
детей.)
Примерный
план работы:
1. Определяемся,
какой будет ваша сказка. (Волшебной.)
2.  Вспоминаем
ее признаки.
3.  Придумываем
главных героев сказки, сюжет.
4.  Вспоминаем,
с какой фразы обычно начинаются сказки.
5. Записываем
ее.
6. Придумываем
конец сказки. Не забываем использовать слова и выражения, которыми обычно
заканчиваются сказки.
7.  Придумываем
иллюстрации к сказке.
(Дети
начинают работать над сказкой. Продолжают дома.)
VI. Рефлексия.
VII. Подведение итогов урока.
—
Чему учились на уроке?
—  Что
нового узнали?
Домашнее
задание.
Работа
над проектом «Сочиняем волшебную сказку».

file_name: Тема.Сочин скdocx - копия.docx

alt: Тема:Проект «Сочиняем волшебную сказку»

alt: IV . Физкультминутка Раз — подняться, потянуться

логика

group: Дисциплины


extracted_text:
Занятие № 1. Лексическая
тема «Семья».
1.
РАЗВИТИЕ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ:
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.
(поочередно гладить пальцы от основания к кончику, начиная с большого на обеих
руках по очереди).
2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ
ДЫХАНИЯ: «Поиграй в мячик с мальчиком» (подуть на бумажный мячик).
3. РАЗВИТИЕ
АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ: «Семья» Папа, мамочка и я — вместе дружная семья.
Папа улыбается, мама улыбается, улыбаюсь я (широко улыбнуться, обнажив зубы).
Папа удивляется, мама удивляется-удивляюсь я. (поднять брови, губы сложить как
при произнесении звука (о). Папочка ругается, мамочка ругается (погрозить
указательным пальцем, нахмурить брови, губы поджать). Извиняюсь я (сделать
виноватое лицо, закусить нижнюю губу).
4. РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ
РЕЧИ: Рассматривание сюжетной картинки «Семья». - Покажи маму, папу, дедушку,
бабушку, мальчика, девочку.
5. РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО
ПОДРАЖАНИЯ: Ребенок называет членов семьи (мама, папа, баба, дед, сын, дочь.)
Затем логопед задает вопросы: Кто маленький? (сын, дочь). Кто большой? ( мама,
папа, баба, дед). Мама какая? И т. д. Кто стоит? Кто сидит? Кто играет? Кто рисует?
Кто готовит? (ответы ребенка).
6. РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВЫХ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ): Игра «Кто
убежал?» (по картинкам членов семьи).
7. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО
ВНИМАНИЯ: «Угадай, кто говорит?» (компьютерная программа «Учимся говорить
правильно»)
8. СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ:
Логопед: У кого красная кофта, зеленое платье?
9. РАЗВИТИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ
НАВЫКОВ: нарисуем маму.

file_name: Занятие 1.doc

alt: Занятие № 1. Лексическая тема «Семья»

title: Тема "Семья"


extracted_text:
«Поможем Машеньке»
                         конкурсная
программа к 8 Марта  2 класс

Появляется Машенька, садится
за стол, в руках держит две детские рубашки, начинает рассказ:
В деревеньке я жила,
Скромной девочкой была.
Раз подружки в лес позвали.
С ними ягодку мы рвали,
Я в сторонку отдалилась -
Потерялась, заблудилась.
Долго капали слезинки -
Не могла найти тропинку.

Вижу - дом стоит огромный.
В доме том уютно, скромно.
Вдруг хозяин возвратился.
На меня не разозлился:
Накормил и напоил,
Но домой не отпустил.

Здесь теперь живу-грущу.
- Я домой тебя пушу.
Если хворост принесешь,
Две рубашки мне сошьешь,
Кашу сваришь мне овсянку,
Наберёшь воды лоханку,
Пирожочков напечёшь,
Деду песенку споёшь!

Так сказал старик-медведь.
Как же это всё успеть?
Вот рубахи сшила, только
Не украсила тесёмкой.
Я рубашки отложу
И за хворостом схожу.

(Уходит.)

Учитель.
Машенька так хочет поскорей
домой возвратиться! Я знаю, что девочки наши на все руки мастерицы. Пока она
ходит за хворостом, давайте поможем ей. А что сказал медведь Машеньке, какую
работу надо выполнить?

(Дети перечисляют.)
Сейчас  мы проведём конкурсы среди девочек.
Мы увидим таланты наших девочек в ведении домашнего
хозяйства, оценим их привлекательность и очарование, юмор и находчивость.
- Пусть в нашей игре победит дружба.
- Пусть не будет слёз, разочарований.
- Пусть всю игру нам сопутствует ваши знания, улыбки и
успех!

1-е задание. «Укрась
тесьмой рубашку».

У нас две команды... (звучат
названия команд).

Команды заранее придумывают
названия, распределяют поручения, кто в каком конкурсе что будет делать. В
каждом конкурсе от команды участвует 1 девочка.

Учитель. По одной участнице
от команды возьмут вот эти рубашки и пришьют тесьму. (Рубашки типа распашонок,
от горлышка вниз идёт небольшой разрез, с одной стороны разреза и надо пришить
тесёмку. Можно рубашку сделать не тканевую, а бумажную, а вместо тесёмки
использовать клеящуюся бумагу, которую надо наклеить на одну сторону выреза.)
     А пока наши мастерицы
шьют, мы с вами отгадаем загадки на домашнюю тему:
1.   Маленького роста я
      Тонкая и острая
       Носом путь себе ищу.
       За собою хвост тащу.
(иголка)

2.  Вся дырявая и злая
                                               И
кусачая такая,

Только бабушка с ней ладит,

Ей бока и трёт, и гладит.  (тёрка)
3.  Маленький Ерефейка
Подпоясан коротенько,
По полу скок-скок
И сел в уголок.   (веник)

4.  Я увидел свой портрет-

Отошёл – портрета нет.   (зеркало)

5.     Два конца, два кольца,
А по середине гвоздик.
(ножницы)
                                                6.
Гладит всё, чего касается,
                                                    А
дотронешься – кусается.   (утюг)

7.Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.
(клубок)

8.Новая
посуда,

                                                       А
вся в дырках.    (дуршлаг)

     9. Она пыхтит, как
паровоз,
         Но никуда не мчится.
         В любой момент своим
теплом
         Готова
поделиться.    (печь)

                                                      10.
Четыре ноги, два уха,
                                                             Одна
нога, да брюхо.      (самовар)

     11. Живёт в нём вся
вселенная,
           А вещь
обыкновенная.        (телевизор)

                                                       12.
За белой дверцей стужа, лёд,
                                                      Там
Дед Мороз, друзья живёт.(холодильник)

Участвуют и зрители, и
девочки из команд, назвавшему выдают жетон, кто набрал больше всех жетонов,
получает приз. Можно всем отвечающим выдавать в качестве поощрения по конфете.
После выполнения задания учитель хвалит девочек, забирает рубашки и предлагает
выполнить следующее поручение медведя.

2-е задание. «Вкусная
овсянка».

Учитель. Перед вами несколько
видов круп. Но медведь просил приготовить ему овсянку. Для каждой команды на
столе приготовлены крупы (в тарелочках или в полиэтиленовых мешочках). Выходит
одна участница и ищет овсянку. Ту тарелку, где, как она считает, находится
овсянка, нужно отнести вот на этот стол.
Можно заменить задание -
искать крупу манку, тогда в стихотворении (см. ниже) заменить слово «овсянка»
на слово «манка».

3-е задание. «Пойду по
воду».

Наносить воды из ведра
стаканом в двухлитровую банку. Ведро и банка находятся в противоположных
сторонах класса. Задание выполняют по одной участнице от команды.

4-е задание. «Печём
пирожки».

Для проверки мастерства можно
взять настоящее тесто, но замешенное покруче, для начинки - какую-нибудь ягоду.
Или же, если нет такой возможности, из белого или жёлтого пластилина заранее
подготовить одинаковые лепёшечки, и из них девочки будут лепить пирожки. Кто
сделает больше за 1 минуту?

5-е задание «Лучшие песни».

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 1
Первое слово:
Когда он маленький, то
желтенький и пушистый.
Он любит плавать и нырять в
воде.
Сказочник Андерсен написал о
нем грустную сказку со счастливым концом.
(Утенок.)
Второе слово: еще раз
произнесем уже отгаданное слово!
Отгадка: утёнок + утенок =
композиция “Танец маленьких утят” (муз. народная, cл. Ю. Энтина).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 2
Первое слово:
Он похож на стрекозу.
Но сделан он из металла.
И у него, как у Карлсона,
есть пропеллер.
(Вертолет.)
Второе слово:
Это холодное и сладкое.
Его нельзя есть, когда болит
горло.
Держать его нужно за палочку.
(Эскимо.)
Отгадка: вертолет + эскимо =
песня “Пусть бегут неуклюже” (муз. В. Шаинского, ел. А. Тимофеевского).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 3
Первое слово:
Это моллюск.
Люди считают, что они
передвигаются очень медленно.
У них есть домик, закрученный
в спираль.
(Улитка.)
Второе слово:
Они живут в жарких странах.
Люди говорят, что их можно
сделать из мухи.
Одного из них облаяла собака
по кличке Моська.
(Слон.)
Отгадка: улитка + слон =
песня “Улыбка” (муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 4
Первое слово:
Они бывают на небе, но не
каждый день.
Ночью их не увидишь.
Они очень похожи на белую
вату.
(Облака.)
Второе слово:
У маленьких детей она бывает
деревянной.
Она была верным другом
каждого былинного богатыря.
А. Барто в одном из своих
стихотворений признается ей в любви.
(Лошадка.)
Отгадка: облака + лошадки =
песня “Облака” из мультфильма “Трям! Здравствуйте!” (муз. В. Шаинского, ел. С.
Козлова).

             МУЗЫКАЛЬНАЯ
ЗАГАДКА 5( для зрителей)
Первое слово:
У него уши на коленках.
Он умеет прыгать.
На картинке в книжке он часто
бывает нарисован играющим на скрипке.
(Кузнечик.)
Второе слово:
Она мягкая и зеленая.
Она бывает в городе и в
деревне, в лесу, в поле, на огороде.
Ее любит есть корова.
(Трава.)
Отгадка: трава + кузнечик =
песня “В траве сидел кузнечик” (муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова)

Удивляясь, начинает читать
стихи, показывая при этом на предметы на столах.

Что за чудо здесь творится?
Кто-то мне принёс водицы,
Есть тесёмки на рубашках,
Вот овсяночка для кашки
(Или: Вот и манка есть для
кашки).
Пирожки готовые,
Песенки я слышала  новые.
Вот теперь я не отстану
И домой проситься стану.
Пусть сегодня зверь лесной
Отнесет меня домой!
Торопить его я буду
Ведь скоро праздник наших мам
И ждут от нас они подарки:
Стихи и песни, добрых слов,
Ведь времени осталось мало
Итак, друзья, вперед.
                          (Медведь
приносит Машеньку в класс)

          Вот и встретилась я
с вами  Дорогие мамы и ребята! Пора поздравить женщин всех с прекрасным праздником
Весны и в этом  мне поможете все ВЫ.
1.  Дорогие мамы,
Милые, для вас
Концерт весенний,
радостный
Устроим мы сейчас.
2.
Сегодня – добрый, теплый день,
Сбежал
мороз-проказник,
В
дома столиц и деревень
Вошел
веселый праздник.
3.  Мы поздравляем от души
Всех женщин в этот день!
Желаем новых вам вершин
В науке и в труде!
4.
С утра повсюду суета,
Всех
женщин поздравляют.
Сегодня
папы неспроста
В
метро, в троллейбусах места
Всем
мамам уступают.
Вот
если бы издать Указ,
Чтоб
уступали каждый раз!
5.  8-го Марта у отцов
Особое волнение,
Атаковало продавцов
Мужское население.
         6.  Сегодня маме
выходной
Мы
с папой дать решили.
На
кухню только ей одной
Входить
не разрешили.
7.  У нас не мало было
дел,
Забот и канители:
Наш суп сбежал, пирог
сгорел,
И мы весь дел не ели!
И поняли мы с папой, что
трудно нам без мамы!!!

Песня  « Мамина улыбка»
1.Мамочка родная,
Я тебя люблю!
Все цветы весенние
Тебе я подарю!
Пусть солнце улыбается,
Глядя с высоты,
Как же это здорово,
Что у меня есть ты!
Припев:
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Мне нужна во всем.
Мамину улыбку
Всем я подарю.
Мамочка родная,
Я тебя люблю!

2. Нет на свете лучше
И милее глаз.
Мама всех красивее,
Скажу я без прикрас!
И без тебя мне, мамочка,
Не прожить и дня.
Как же это здорово,
Что ты есть у меня!
3. Первые подснежники
Я тебе дарю
Руки твои ласковые
Очень я люблю.
Ну как же это здорово,
Что ты есть у меня.
Добрая и нежная
Мамочка моя!

Ученик 1. Кто нас меньше всех
ругает?
                 Кто нам
пироги печёт?
                 Кто нас в
школу провожает,
                 А потом из
школы ждёт?
                 Ну конечно
это самый,
                  Самый
лучший человек.
                 Пусть
головушка седая,
                Ты, бабуля,
краше всех.
                                     Ученик
2. У неё всегда есть время,

Чтобы сказку рассказать

И с внучатами со всеми

        Порезвиться, поиграть.

Кто же нам котлет нажарит

И заполнит наш досуг?

Это бабушка родная,

Самый верный в мире друг.

Ученик 3. Папы с мамами – при
деле,
                 Где взять
время для детей?
                  На работу и
с работы,
                  В магазин
ещё поспей.
                 Кто же с
нами погуляет,
                  Колыбельную
споёт?
                 Наша бабушка
родная
                  Наше
детство бережёт.
Ученик 4. Бабушка, ты тоже
Маленькой была?
И любила бегать,
И цветы рвала?
И играла в куклы
Ты, бабуля, да?
Цвет волос какой был
У тебя тогда?
Значит, буду так же
Бабушкой и я, -
Разве оставаться
Маленькой нельзя?
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому – башмачки.
Пусть ваши дети берут только
самое хорошее от вас, что им поможет в дальнейшей жизни.

                      Почему
мы здесь сегодня?
                      Почему
мы здесь поем?
                      Потому
что мы всех женщин

Поздравляем с Женским днем!

Частушки

№1 Ох, частушки хороши,
Их споём мы от души.
Но вы тоже не зевайте,
А смелее подпевайте.

№2 Снег последний с нашей
крыши
Словно дождик льётся.
Под весенними лучами
Весело поётся!

№ 3 Ёлочки – сосёночки
Колкие, зелёные.
Даже бабушки весной
В дедушек влюблённые.

№ 4 Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил.

№ 5 С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась.

№ 6 У меня сестрёнка – чудо!
Лихо моет всю посуду
Я ей тоже помогаю
Все осколки собираю.

№7 Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед,
Почему-то даже кошка
Убежала от котлет.

№ 8 На гастроли мы хотели
Ехать на Багамы
Только вот не отпускают
Школа нас да мамы!

№9. Петь частушки мы кончаем,
        Нашим мамам обещаем,
        Быть послушными
всегда
        И любить вас всех всегда.

Дорогие наши мамы, бабушки и девочки,  с днём 8
Марта поздравляем вас!
Мальчики по одному:
 Будьте всегда милые, красивые, нежные, удивительные,
добрые, ласковые, загадочные, счастливые, здоровые и очаровательные.

file_name: Поможем Машеньке 8 марта 2 кл..doc

alt: А за хвост не поймаешь. (клубок) 8

alt: МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗАГАДКА 4 Первое слово:

alt: Ведь скоро праздник наших мам

alt: Мамочка родная, Я тебя люблю!

alt: И с внучатами со всеми

intro: Праздничная программа состоит из двух частей: поздравительная и конкурсная. Начинается  выступление с поздравительной части мамам, бабашкам и девочкам.Ведущими этой программы являются мальчики первого класса. По ходу сценария звучат стихи, песни, частушки. Затем начинается самое интересное  для детей, конкурсно-игровая часть, в которой принимают участие только девочки, а мальчики выступают в роли болельщиков.

title: Праздничная программа к 8 Марта "Для милых  дам"


extracted_text:
SamISI,
Marketing kafedrasi assistenti S.K.Boyjigitov
+99899
350 06 09, 00_bek94@mail.ru
SamISI,
IK-119 guruh talabasi M.N.Ergasheva
+99894
472 19 18, ergashevamohinur1808@gmail.com

RAQAMLI
IQTISODIYOT RIVOJLANISHINING NAZARIY ASOSLARI

Annatatsiya: Mazkur
maqolada raqamli iqtisodiyot tushunchalari, uning rivojlanishi, O’zbekistonda
raqamli iqtisodiyotga o’tishning elementlari va muammolari, qolaversa, dunyo
tajribasida raqamli iqtisodiyotning istiqbolli belgilari ko’rsatilgan. Raqamli
iqtisodiyotning jamiyatimiz taraqqiyotiga bosqichma-bosqich o’tilishi ko’plab
iqtisodiy va istiqbolli muammolarni yechishga yordam beradi.
Kalit
so’zlar:
Raqamli iqtisodiyot, blokcheyn, elektron hujjat, elektron tijorat.
Аннотация: В данной статье
описываются концепции цифровой экономики, ее развитие, элементы и проблемы
перехода к цифровой экономике в Узбекистане, а также многообещающие признаки
цифровой экономики в мировом опыте. Постепенный переход цифровой экономики к
развитию нашего общества помогает решить многие экономические и перспективные
проблемы.
Ключевые слова: цифровая
экономика, блокчейн, электронная документация, электронная коммерция.
Abstract: This
article describes the concepts of the digital economy, its development, the
elements and challenges of the transition to digital economy in Uzbekistan, and
also the promising signs of the digital economy in world experience. The
gradual transition of the digital economy to the development of our society
helps solve many economic and promising problems.
Keywords: digital
economics, blockchain, electronic documentation, E-commerce.

So’nggi
ikki yil davomida mamlakatimizda raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish bo’yicha
izchil chora-tadbirlar amalga oshirilib, davlat organlari va boshqa
tashkilotlarda elektron hujjat almashinuvi hamda jismoniy va yuridik shaxslarga
xizmat ko’rsatish uchun elektron tijorat tizimlari bosqichma-bosqich joriy
etilmoqda.
Davlatimiz
rahbari tomonidan “Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish maqsadida  raqamli
infratuzilmani yanada modernizatsiya qilish chora tadbirlari to’g’risida” gi PQ-3832 qarorining
qabul qilinishi raqamli iqtisodiyotni jadal rivojlantirish uchun
shart-sharoitlar yaratish, davlat boshqaruvi tizimini yanada takomillashtirish,
undan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish va zamonaviy infratuzilmani qo’llashda
muhim dasturi amal hisoblanadi.
Raqamli
iqtisodiyotni rivojlantirish sohasidagi, shu jumladan, “blokcheyn”
texnologiyalarini joriy etish bilan bog’liq loyihalarni davlat-xususiy sheriklik
shartlarida amalga oshirish uchun investorlarning mablag’larini jalb etish va
birlashtirish asosiy vazifalaridan biri hisoblangan davlat muassasasi
shaklidagi “Raqamli ishonch” raqamli iqtisodiyotni rivojlantirishni qo’llab-quvvatlash
jamg’armasi tashkil etilgan.
O’zbekiston
Respublikasi Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish
vazirligi, Xususiylashtirilgan korxonalarga ko’maklashish va raqobatni
rivojlantirish davlat qo’mitasi, Iqtisodiyot vazirligi, Moliya vazirligi,
Davlat soliq qo’mitasining “Universal Mobile Systems” mas’uliyati cheklangan
jamiyati ustav kapitalidagi davlat ulushini 100 foiz miqdorda “Raqamli ishonch”
raqamli iqtisodiyotni rivojlantirishni qo’llab-quvvatlash jamg’armasiga beg’araz
asosda topshirilgan.
Shuningdek,
jamg’arma tomonidan ushbu qarorga muvofiq olingan mol-mulk yuridik shaxslarning
foyda solig’i bo’yicha soliqqa tortish obyekti hisoblanmaydi va “Universal
Mobile Systems” MChJ ustav kapitalidagi ushbu qarorga muvofiq topshirilayotgan
ulush yuridik shaxslarning foyda solig’iga va qo’shilgan qiymat solig’iga
tortilmaydi.
2019-2021
yillarda “Universal Mobile Systems” MCHJni rivojlantirish konsepsiyasini ishlab
chiqilgan.
Shunday
ekan, so’nggi  yillarda “raqamli iqtisodiyot” tushunchasi ko’p marta qo’llanilib
kelmoqda. Ko’plab rivojlangan mamlakatlarda raqamli iqtisodiyot ularning
rivojlanish omillariga sezilarli darajada ta’sir o’tkazdi. Jamiyat hayotida
raqamli iqtisodiyot muhimrol o’ynaydi.
“Raqamli
iqtisodiyot unchalik uzoq bo’lmagan vaqtda ya’ni 1995-yil Massachusets
universiteti olimi Nikolas Neoroponte tomonidan kelib chiqqan. Olim
axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini intensiv rivojlanishi ortidan eski
iqtisodiyotdan yangi iqtisodiyotga o’tishda qanday o’zgarishlar ro’y berishi
mumkinligini aytib o’tgan.
Raqamli
iqtisodiyot[1]
- bu xo’jalik faoliyatini yuritish hisoblanadi. Bunda ishlab chiqarish va
xizmat ko’rsatishdagi asosiy omil raqamlar ko’rinishidagi ma’lumotlar bo’lib
katta hajmdagi axborotlarni qayta ishlash va shu qayta ishlash natijasini
tahlil qilish yordamida har xil turdagi ishlab chiqarish, xizmat ko’rsatish
texnologiyalar va mahsulotlarni yetkazib berishda avvalgi tizimdan samaraliroq yechimlar
tadbiq qilishdir. Yanada tushunarli tarzda aytadigan bo’lsak, raqamli iqtisodiyot
bu onlayn xizmat ko’rsatish, elektron to’lovlarni amalga oshirish, onlayn savdo
va boshqa turdagi sohalarni, raqamli kompyuter texnologiyalarini rivojlanishi
bilan bog’liq faoliyatdir. Hozirgi kunda axborot texnologiyalarini rivojlanishi
va ommaga tadbiq qilinishi evaziga kundalik hayotimizda juda ko’p qulayliklar
paydo bo’lmoqda.
Raqamli
iqtisodiyot rivojlanishining boshqa afzalliklarini ham keltirib o’tamiz:
-ishlab
chiqarishda mehnat samaradorligini oshirish;
-kompaniyalarning
raqobatdoshligini oshishi;
-ishlab
chiqarishdagi harajatlarning kamayishi;
-yangi
zamonaviy kasblar paydo bo’lishi;
-kambag’allikni
yengish va ijtimoiy tengsizlikning yo’qolishi.
Yuqoridagilar
raqamli iqtisodiyotning bor yo’g’i bir nechta afzalliklari xolos. Xalqaro iqtisodiyotning
rivojlanishi bizning kundalik hayotimizga ijobiy ta’sir ko’rsatadi,oddiy
foydalanuvchiga ko’plab qo’shimcha imkoniyatlar beradi va albatta bozor o’sishi,
rivojlanishida ham muhim rol o’ynaydi.
Har bir
narsaning yaxshi tomoni bo’lganidek yomon tomoni ham bor albatta. Raqamli
iqtisodiyotning rivojlanishi ham bir qancha xavflarni keltirib chiqaradi. Masalan,
kiber hujum xavfi, shaxsiy ma’lumotlar bilan bog’liq muammolar, “raqamli
qullik”, ya’ni millionlab insonlar ma’lumotlaridan keyinchalik ularning o’zlarini
tutishini boshqarish uchun foydalanish, ishsizlikning oshishi,
axborot-texnologiyalarining rivojlanishi va uni tadbiq qilinishi ortidan bir
qancha sohalar va kasblar yo’q bo’lib ketishi mumkin.
Raqamli
iqtisodiyoti rivojlangan davlatlar soni ham ortib bormoqda. “Raqamli” davlatlar
bugungi kunda Norvegiya, Shvetsiya va Shvetsariya hisoblanadi. Raqamli
iqtisodiyoti rivojlangan 10 ta davlatlar qatoriga AQSH, Britaniya, Daniya, Finlandiya,
Singapur, Janubiy Koreya va Gonkong kiradi.
Dunyo
tajribasini o’rganish natijasida shu narsa aniqki, raqamli iqtisodiyoti
rivojlangan mamlakatlarda raqamli iqtisodiyotda davlat bozori “o’yin”
qoidalarini o’yinning barcha ishtirokchilari uchun bir xil, teng huquqli va
imkoniyatli sharoit yaratib beriladi. Ya’ni bozorda katta kompaniya bo’ladimi
yoki kichikmi, ularning barchasi teng huquqlidir. Shunday ekan raqamli
iqtisodiyot rivojlanishida davlat hamma uchun teng shart-sharoit yaratib
berishi, iloji boricha bozor qoidalari, qonunlar, shartnomalar shaffof bo’lishi,
qonunlar bozor talabidan kelib chiqqan holda o’yin ishtirokchilari uchun
erkinlik berishi ya’ni bozordagi rivojlanish tendensiyalarini oldindan aniqlay
olishi va kerakli normativ hujjatlarni qabul qilishi zarur.
Dunyo
mamlakatlari singari O’zbekistonda ham raqamli iqtisodiyot rivojlanib bormoqda.
Kundalik hayotimizga axborot-texnologiyalarini tadbiq qilinishi ortidan oddiy
insonlar uchun ko’plab imkoniyatlar yaratilmoqda. Lekin shuni ham ta’kidlab o’tish
joizki, O’zbekistonda raqamli iqtisodiyot bir necha barobar sekin
rivojlanmoqda. Ya’ni imkoniyat bor, kerakli resurslar mavjud, lekin rivojlanish
darajasi boshqa mamlakatlarga nisbatan ancha past.
Buning
asosiy sababi sifatida, raqamli iqtisodiyotni O’zbekistonda rivojlanishini bir
qancha to’siqlarini ko’rsatishimiz mumkin:
-internet
tezligining pastligi va sifatsizligi;
-ko’plab
sohalardagi monopoliya;
-fuqarolarda
kompyuter savodxonligining pastligi;
-qonunchilikning
shaffof emasligi;
-axborot-texnologiyalari
bo’yicha mutaxasisning yetishmasligi;
-ilm-fan
va ayniqsa aniq fanlar rivojlanishining sustligi.
Xulosa
qilib aytganda, biz yuqorida sanab o’tgan muammolarga bosqichma-bosqich dunyo
tajribasidan kelib chiqqan holda  yechim topsak, albatta O’zbekiston ham
raqamli iqtisodiyoti rivojlangan mamlakatlar qatoridan joy oladi.

Скачано с www.znanio.ru

[1] https://www.texnoman.uz/post/raqamli-iqtisodiyot-nima.html

file_name: RAQAMLI IQTISODIYOT RIVOJLANISHINING NAZARIY ASOSLARI.docx

alt: SamISI, Marketing kafedrasi assistenti

alt: Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish sohasidagi, shu jumladan, “blokcheyn” texnologiyalarini joriy etish bilan bog’liq loyihalarni davlat-xususiy sheriklik shartlarida amalga oshirish uchun investorlarning mablag’larini jalb etish va birlashtirish…

alt: Raqamli iqtisodiyot rivojlanishining boshqa afzalliklarini ham keltirib o’tamiz: -ishlab chiqarishda mehnat samaradorligini oshirish; -kompaniyalarning raqobatdoshligini oshishi; -ishlab chiqarishdagi harajatlarning kamayishi; -yangi zamonaviy kasblar paydo bo’lishi;…

tags: электронная коммерция

tags: цифровая экономика

tags: электронная документация


extracted_text:
Предмет: биология

Тип урока: Комбинированный,
интегрированный.
Тема урока: Многообразие
насекомых, их роль в природе и практическое значение.
Продолжительность:
1 урок (45 минут)
Класс: 7
класс
Технология:
Развитие критического мышления на основе чтения текста
Аннотация: Урок представлен в разделе Многообразие животных,
глава 2. Многоклеточные животные Беспозвоночные. Целью данного урока является формирование
представлений о многообразии насекомых и их практическом значении. Урок
ориентирован на установление роли насекомых в природных сообществах и значении
их для человека. Учащиеся
расширяют знания о многообразии насекомых, знакомятся с особенностями строения
и жизнедеятельности отрядов, учатся различать их среди биологических объектов;
овладевают основами экологической грамотности: способностью оценивать
последствия деятельности человека в природе, осознанием необходимости действий
по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных. В ходе урока учащиеся учатся
сравнивать объекты, делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные
сведения, работать с разными источниками информации, находить информацию о
насекомых в учебнике, научно-популярной литературе, раздаточном материале. У учащихся развиваются познавательный интерес и
мотивы, направленные на изучение насекомых, интеллектуальные умения доказывать,
анализировать, сравнивать, делать выводы. Урок проходит в форме соревнования.
Методы: Объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый.
Оборудование:
Иллюстрации, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.
Конспект урока:
I.
Организационный момент
II. Мотивация
Учитель: Недавно я прочитала в журнале «Мир животных» статью с
названием «1 млн. разных видов – 1 млн. разных жизней». Как вы думаете, про
кого это написано в статье? А почему эта фраза именно про насекомых? Насекомые
– самая многочисленная и разнообразная группа животных.
Действительно, рядом с нами живёт мир
существ, так мало похожих на нас (людей) своим строением и образом жизни, что
их можно принять за жителей другой планеты. Но эти существа оказывают огромное
влияние на человека. Без насекомых мы не можем прожить. Следовательно, что же
сегодня на уроке мы должны с вами выяснить? Мы обобщим наши знания о
многообразии этого класса, об отрядах насекомых и их представителях и значении
в природе и жизни человека.
Работаем по плану:
1. Классификация насекомых .
2. Роль насекомых в природе и в жизни
человека
3. Многообразие и красота насекомых –
источник вдохновения человека.
Как вы уже обратили внимание мы
разделились на три группы. Каждая группа должна сейчас придумать название и
записать на информационном листе. Название должно отражать название одного из
отрядов насекомых.
Наша работа сегодня будет иметь
соревновательный характер и задания которые вы будете выполнять правильно
будут оцениваться вот таким насекомым (заготовленный макет насекомого) и
группа, которая наберет их больше остальных получит высокую оценку за урок-5.
  III. Повторение
1 задание «Разминка». Для разминки, вспомним, а кто же такие насекомые и как
они устроены.
Вставьте пропущенное слово.
1.
Насекомые имеют _________ покров. (Хитиновый)
2.
Обычно у насекомых _______крыльев. (Две пары)
3.
Насекомые имеют следующие отделы тела: __________. (Голову, грудь,
брюшко)
4.
Развитие у насекомых может быть _________. (С полным превращением и
неполным превращением; прямое и непрямое; с метаморфозом и без метаморфоза)
5.
Насекомые имеют _________ пару усиков. (одну пару)
6.
Кровеносная система насекомых ___________. (Незамкнутая)
7.
У насекомых _________ пар ног. (Три пары)
8.
Дыхательная система насекомых представлена __________. (Трахеями)
Пока вы выполняете
задание я попрошу команду выбрать одного из представителей для  конкурса
«Знатоки энтомологии». (По составленному рассказу команде необходимо
определить, о каком насекомом идёт речь).
2 задание  «Ловля
насекомых»
Распределить насекомых по
отрядам или выбрать насекомых своего отряда (работа по карточкам с изображением
насекомых).

Физкульминутка
Решите,
правильно или неправильно предложенное суждение. Если суждение на ваш взгляд
правильное – встаньте, если вы с суждением не согласны – оставайтесь на месте.
1.
Своё название насекомые получили за характерные насечки на брюшке. (Да.)
 2.
Тело насекомых чётко разделено на голову, грудь, брюшко. (Да.)
3.Верно
ли, что самка колорадского жука откладывает яйца в стволе дерева? ( неверно)
4.Верно
ли, что оводы наносят вред человеку?(верно)
5.Верно
ли, что бабочки относятся к классу насекомых? (верно)
6.
Среди насекомых нет паразитических форм. (Нет.)
7.
Верно ли, что комары могут являться  переносчиками опасного
заболевания?(верно)
8. Насекомые
едят все, а некоторые из них – перья, шерсть, древесину и пластмассу. (Да)
9.
Верно ли, что тутовый шелкопряд – домашнее животное? (верно);
10. Самый многочисленный
отряд насекомых – жуки. (Да)
3 задание «Знатоки энтомологии». Выбранный ученик, используя раздаточный материал (журналы
или книги с соответствующей  информацией), готовит  рассказ по плану
План рассказа:
1.
Среда
обитания
2.
Особенности
строения и жизнедеятельности
3.
Роль
в природе и значение в жизни человека
4.
Интересные
факты
5.
Название отряда и вид насекомого
Группам учащихся по рассказу  необходимо определить, о каком насекомом
идёт речь.
4 Задание  «Стена почёта».
 Как мы сегодня слышали, насекомые приносят
огромную пользу людям. Давайте соорудим в их честь «Стену почёта и
благодарности»! Для этого каждая команда с помощью фломастеров и листов бумаги
изготовит Почетные грамоты насекомым. Обычно в таких грамотах указывают
профессию и заслуги героев. Подумайте, какой текст можно было бы написать о
Насекомых.
  Один лист – это одна «грамота», на ней
можно указать одну «профессию», одну пользу насекомых. (Например. «Медоносной
пчеле от излеченных больных»,  «Божьей коровке за уничтоженных вредителей растений
от садоводов и огородников» и т.д.) Количество баллов за этот конкурс
определяется по количеству изготовленных «грамот». Дополнительно можно
заработать баллы за оригинальность исполнения.
IV.
Закрепление.
(Каждая
группа зачитывает свою грамоту. Учитель подводит итоги и выставляет оценки.) Биология
насекомых очень разнообразна. Велико и многообразно  их  значение в   природе.
Без насекомых разорвалась бы цепь круговорота веществ. Класс насекомые очень
разнообразный и многочисленный. У представителей сложное поведение и
многообразно значение. Несмотря на многочисленность насекомых их нужно
охранять: не уничтожать их места обитания, не разорять гнезда, не раздавливать
просто так, не собирать коллекции, если в этом нет необходимости,  правильно
выбрать методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур.
Спасибо
за урок.

V.
Рефлексия

VI.
Домашнее задание.  Многие насекомые стали
редкими и требуют охраны. Для них создаются заповедники. А какое участие вы
можете принять в их охране? Подумайте об этом.

Приложение
Вставьте
пропущенное слово.
1.
Насекомые имеют ________________
покров.
2.
Обычно у насекомых ____________крыльев.

3.
Насекомые имеют следующие отделы тела:
__________.
4.
Развитие у насекомых может быть
________________________________.
5.
Насекомые имеют _________ пару усиков.
6.
Кровеносная система насекомых
________________.
7.
У насекомых _________ пар ног.
8.
Дыхательная система насекомых
представлена __________.

Рассказ о насекомом
План рассказа:
1.
Среда
обитания
2.
Особенности
строения и жизнедеятельности
3.
Роль
в природе и значение в жизни человека
4.
Интересные
факты
5.
Название отряда и вид насекомого

file_name: Многообразие насекомых.doc

alt: Предмет: биология Тип урока:

alt: III. Повторение 1 задание «Разминка»


extracted_text:
Урок
алгебры в 7 классе по теме «Линейная функция и ее график»
Предмет: алгебра
Учитель: Шулятьева
Наталья Николаевна
Класс: 7д
Тема
урока: Линейная
функция и ее график
Цель: способствовать формированию
УУД в процессе изучения линейной функции, закрепление и применение новой
информации: знать понятие линейной функции, распознавать эту функцию по
формуле, уметь строить график
             Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать понятие линейной функции
- Уметь записывать формулу линейной
функции, строить график, характеризовать отличительные черты,  распознавать
линейную функцию по формуле.
- Уметь структурировать свои знания.
Метапредметные:
Познавательные умения:
- Уметь аналитически мыслить, искать
необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи.
- Уметь работать с книгой, отбирать
необходимый материал из текста, делать выводы,
- Уметь осознано и произвольно строить
речевые высказывания в устной и письменной форме, давать определение понятиям.
Коммуникативные умения:
- Уметь участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
- Уметь планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
- Уметь работать в паре, уважительно
относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и
свои лично.
- Уметь слушать, учитывать мнение
партнера, вести диалог, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные умения:
- Уметь концентрировать внимание,
организовать рабочее место.
- Уметь отвечать на вопросы по плану,
анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
- Уметь выполнять задания в соответствии с
заданными правилами, контролировать и оценивать процесс и результаты своей
деятельности, выделять и осознавать того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить.
- Уметь оценивать результаты своей и чужой
деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности.
Личностные:
- Уметь устанавливать связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
- Уметь осознавать проблемы, вести диалог
на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать
конфликты.
- Уметь точно и грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной математической речи.
- Уметь работать самостоятельно.

Формы организации
познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Средства обучения:

1. Алгебра. 7
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций  / А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский–-М. Издательский центр «Вентана-Граф», 2017 г.
2. Рабочие тетради.
3.
Мультимедийное сопровождение.
4.
Письменно-чертежные принадлежности.
5.
Раздаточный материал.
Ход
урока (технологическая карта урока)

Этапы
  урока усвоения новых знаний

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Задания
  для учащихся, которые обеспечивают достижение планируемых результатов

Результат

1.Организационный этап
1 мин.

Добрый день, 7д класс и уважаемые гости!
  Присаживайтесь, проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют готовность

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

Умеют организовать рабочее место.

2. Постановка цели и
  задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3 мин.

На доске: 01.03.23.
Тема «Линейная функция и ее график»
(слайд 1)

Перед тем, как получить рабочий лист (Приложение 1)
  , нужно выбрать экспертов групп
Пример на доске:
-1,5·4 + 1/3 =
Отвечаем на вопросы, проверяем знание теории

В тетради: 01.03.23.
Тема «Линейная функция и ее график»

Решают пример, первые 3 обучающихся – эксперты групп
  (желательно с каждого ряда по одному)

Отвечают на вопросы, в 7 вопросе – новые понятия

Какие
  понятия мы изучили на прошлых уроках, связанные со словом  «функция»?
-
  Что такое функция
-
  Как еще называют независимую переменную?
- Как еще называют значение зависимой переменной?
- Как называется первая координата точки?
- Как называется вторая координата точки?
- Какие способы задания функции вы знаете?
Работать будем сегодня по маршрутным листам.
Цель: узнать понятие линейной функции, распознавать
  эту функцию по формуле, уметь строить график
Листы выдаются после решения примера.
Подписать лист
Класс______ Фамилия, имя__________
Дата________________________
Эксперт
  группы_________________________

Умеют определять
  цели деятельности, составлять планы деятельности в соответствии
  с поставленными задачами.

3.Актуализация знаний.
1.
  7
  мин.
2.

В рабочих листах вы увидели новые понятия.
Открываем учебник стр.163, записываем определение
  линейной функции
На доске: у=kx
  +b
(слайд 2)
Примеры (на доске)
Далее (слайд 3)

Записывают определение линейной функции
Примеры с доски
Затем со слайда 3 - 4 примера,
Выписывают коэффициенты

Примеры:
1)      у=
  5x –
  3
k = 5  b = -3
2)      у=
  6 – 2х
k = -2
  b = 6
3)      у
  = х + 0,45
k = 1
  b = 0,45
4)
  у = -2х +1
k = -2
  b = 1

Умеют осуществлять самоконтроль, самооценку и
  самокоррекцию собственной учебной деятельности.

4. Первичное
  усвоение новых знаний

7
  мин.

Мы
  рассматривали графики некоторых функций, получались различные кривые. Что
  представляет график линейной функции?
Рассмотрим:  у = -2х +1

После прочтения текста под рисунками (слайд 4)

Строят
  таблицу для функции  у = -2х +1
-2
  ≤
  х≤
  2
Проверить
  значения у можно на стр. 163
В
  системе координат ставят точки, соединяют

Отвечают
  на вопросы учителя

Таблица
  для функции  у = -2х +1
-2
  ≤
  х≤
  2

х

-2

-1

0

1

2

у

5

3

1

-1

-3

Проверить график можно на стр.164 рис.
  28, 29
Под рисунками прочитать: в курсе
  геометрии  9 класса вы докажете, что графиком…
Сколько точек достаточно, чтобы
  построить прямую? Поэтому для построения графика линейной функции таблицу
  будем строить только для двух точек

Умеют сравнивать и обобщать информацию

5. Первичная
  проверка понимания
7 мин

(Слайд 5)
Можно другие значения, но прямая   получится та же
  (Слайд 6)

Строят график по слайду 5

Слайд 5 и 6

Умеют ясно, логично и точно излагать свою точку
  зрения; выслушивать других;
  аргументировать свою

6. Физкультминутка

(Слайд 7)

Выполняют упражнения

Физкультминутка

7. Первичное закрепление.
7 мин.

Рабочий лист (Приложение 1)
Ответы на вопросы вопросы 7 и 8, далее
Практические задания

Проверить у экспертов
На экране: смайлики

Ответы на вопросы вопросы 7 и 8, далее
Выполняют практические задания,
После рефлексии  (смайлики)  рабочие листы сдаются
  экспертам

Маршрутный лист
После выполнения практических заданий -
  смайлик:
🙂 - всё
  понятно, вопросов по уроку нет,
😐 - многое
  понятно, но есть несколько вопросов,
🙁 - осталось
  много вопросов, тема оказалась сложной.

Умеют
  контролировать время в процессе деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
2 мин.

Если обучающийся выполнил быстро практические
  задания, то можно дать задание (слайд 12)
На доске: №№851, 854(1,2)

Рабочие листы сдаются экспертами учителю

Маршрутный лист
В рабочих тетрадях дополнительное
  задание

В дневниках домашнее задание:
№№851, 854(1,2)

Умеют обобщать информацию

9. Рефлексия
  (подведение итогов занятия)
2 мин.

Обучающимся
  предлагается закончить предложение:
На уроке я
  узнал…
Я смогу
  самостоятельно…
Я пока
  затрудняюсь…

Умеют осуществлять самооценку и самокоррекцию
  собственной учебной деятельности.

Приложение 1      МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ изучения темы:
«Линейная функция и ее график»
Цель: знать понятие линейной функции, распознавать
эту функцию по формуле, уметь строить график
Класс______ Фамилия,
имя________________________________________________
Дата________________________
Эксперт группы_________________________________________________________
Знание теории

№

Вопросы

Баллы

Ответы

Экспертная
  оценка

1

Какое правило называют
  функцией?

2

2

Как еще называют независимую
  переменную?

1

3

Как еще называют значение
  зависимой переменной?

1

4

Как называется первая
  координата точки?

1

5

Как называется вторая
  координата точки?

1

6

Какие способы задания
  функции вы знаете?

3

7

Какая функция называется
  линейной?

2

8

Приведите пример линейной
  функции

1

Всего баллов:

Дополнительное
место для ответов
Критерии оценивания:

За знание теории
7 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 10 баллов — отметка «4»
11 -  12 баллов — отметка «5»

Практические задания

№

Баллы

Экспертная оценка

1

Заполните таблицу: у= 3х - 2

х

-2

-1

0

1

у

4

2

Найдите ошибки в заполнении
  таблицы:
у=
  2х + 5

х

-3

0

3

6

у

-1

0

11

7

2

3

Линейная функция задана
  формулой у = 3х+1

Заполните
    таблицух

у

2

4

Постройте график данной
  функции

4

Всего баллов:

Критерии оценивания:

За практические задания
7 – 8 баллов – отметка «3»
9 – 10 баллов — отметка «4»
11 – 12 баллов — отметка «5»

Отметка эксперта ученику:_____________

Отметка учителя эксперту:_____________

Дата и подпись
учителя:_______________________

alt: Организационный этап 1 мин.

alt: Актуализация знаний. 1. 7 мин

alt: Приложение 1 МАРШРУТНЫЙ

alt: Практические задания №

intro: Урок разработан с применением рабочего листа изучения темы "Линейная функция и ее график"

title: Урок алгебры в 7 классе по теме "Линейная функция"


extracted_text:
Усиление самодержавной власти
в XVII веке
После бурных событий
"Смутного времени", когда авторитет верхов заметно пошатнулся,
государственная власть в России была восстановлена в форме сословно
представительной монархии, опиравшейся на Боярскую Думу и земские соборы.
Избранный в 1613 г. царем молодой и слабохарактерный Михаил Романов долгое
время не играл самостоятельной роли. Государственными делами заправляли его
родственники Салтыковы и Черкасские. Затем вернувшийся из плена отец царя
патриарх Филарет более десяти лет лично руководил правительством. Вошедший на
престол юным, второй Романов - Алексей Михайлович (1645-1676), в начале
правления был вынужден делить власть - сначала с боярином Морозовым, а затем
некоторое время с патриархом Никоном. Ограничение царской власти в условиях
сословно-представительной монархии объяснялось привилегированным положением
боярской аристократии, верхушка которой входила в Боярскую думу - высший
правительственный орган.
Но к середине XVII в. значение
Боярской думы постепенно падало. Члены Думы давали присягу ничего не делать без
ведома царя. Царь же мог решать вопросы и без согласия Думы.
Своеобразие русской монархии
того периода выражалось в стабильности сословного представительства, особенно
сословия горожан - торгово- ремесленной верхушки. Поэтому в эволюции
самодержавия России роль земских соборов в XVII в. постепенно падает: крепнущее
самодержавие все реже собирает их для решения тех или иных важных вопросов.
Самодержавное государство
опиралось на развитый бюрократический аппарат. Центральное
управление осуществлялось через приказы (особые органы исполнительной власти).
Число их было различно, иногда доходило до 50. Часть приказов подчинялась не
государю, а патриарху. В XVII в. значение бюрократических элементов - дьяков,
подьячих в приказной системе усиливается.
Наблюдается падение выборного
начала в местном самоуправлении. Здесь также проявилась тенденция к
централизации. На местах всю полноту власти - военную, судебную, финансовую и
т.д. - осуществляли воеводы, назначаемые правительством из дворян. Воеводское
управление местами поглотило, а местами подчинило все виды прежней
администрации и прежде всего земское управление.
Таким образом , новым моментом
в политической области во второй половине XVII в. была эволюция
сословно-представительской монархии в сторону абсолютизма.
Новые тенденции заметны в
развитии российского войска. Кроме стрелецких полков и дворянского
конного ополчения, с 30-х гг. XVII в. начинают создаваться т.н. полки
"нового" (или "иноземного") строя, укомплектованные по
принципу принудительного набора, обученные и вооруженные по западному. Полки
"нового строя" к концу столетия стали играть большую роль в системе
организации вооруженных сил русского государства, значение же поместного
ополчения резко упало. Одновременно утрачивали прежнее предназначение боевой
силы стрельцы. В 1681 г. в России насчитывалось свыше 60 тысяч солдат, около 30
тысяч рейтар, свыше 50 тысяч стрельцов и лишь около 16 тысяч дворян. Кроме
того, имелось еще около 30 тысяч конных "служилых инородцев" - татар,
мордвы и других.
Вместе с тем, в организации
вооруженных сил России к исходу ХVII в. имелись и серьезные недостатки. Прежде
всего, они представляли чрезвычайно пеструю картину. Комплектование,
вооружение, обучение и снабжение всех этих разрядов войска были разнородными.
Отсутствовало единое центральное управление вооруженными силами. Из-за
экономической отсталости России армия испытывала большой недостаток в ружьях,
мушкетах, пистолетах и боеприпасах. Артиллерия имела много орудий старых
образцов, сделанных еще в XV-ХVI веках. Таким образом, существовавшая в конце
ХУII века военная система не могла в должной мере обеспечить успешное решение
назревших внутренних и внешнеполитических проблем русского государства.
Необходима была ее коренная реорганизация.
"Уложением" 1649 г.
запрещается новое приобретение земель церковью. Одновременно сокращаются ее
многочисленные привилегии. Тем самым ограничивается экономическое могущество
церкви. Для управления вотчинами монастырей и духовенства учреждается
Монастырский приказ.
Параллельно с отмиранием
сословного представительства растет политическое и идеологическое значение
царской власти. Вводится новая государственная печать, в царский титул вводится
слово "самодержец". Идеология самодержавия зиждилась на двух
положениях: божественном происхождении царской власти и преемственности царей
новой династии от династии Рюриковичей.

file_name: Усиление самодержавной власти в XVII веке.doc

alt: Усиление самодержавной власти в

title: Усиление самодержавной власти 17 века