extracted_text:
Библиотечный час. «Что в имени тебе
моем»
(7 класс)
Цель: познакомить ребят со значением своего имени, вспомнить
стихи поэтов об именах.
Оборудование: запись песен об именах, фотографии знаменитых
людей, носящих эти имена.
Ход
библиотечного часа.
1.
Слово
библиотекаря.
Мы живем
среди имен. Еще Гомер в своей «Одиссеи» писал:
            Между
живущих людей безымянным никто не бывает
            Вовсе,
в минуту рождения каждый  и низкий и знатный
            Имя
свое от родителей  в сладостный дар получает.
Сегодня мы с
вами узнаем, что означает имя каждого из вас. Говорят, что от того, как назвали
человека, зависит его характер.
            И
можно кожу заново сорвать,
            Но
имя к нам так крепко припечатано,
            Что
силы нет переименовать
            Хоть каждое затерто и захватано, - писал
знаменитый режиссер Андрей Тарковский. В нашем классе тоже есть Андрей.
Послушаем, что он нам расскажет о своем имени.
2.
Выступление
Андрея.
Андрей – это
имя греческого происхождения. Означает мужественный, храбрый. Андрей
интеллектуален, характер его противоречив. Основные черты - это хитрость и
мягкость. Он импульсивен, иногда теряет голову, но ничего не полезного и
невыгодного для себя делать не будет. Поэт М.Лаптев написал:
Там, где ломятся гипербореи
В окна мутные сизых полей,
Там, я знаю, все люди Андреи
И король их – Андреев Андрей.
Святой апостол Андрей – брат апостола Петра. В греческом предании носит имя Первозванного, поскольку был одним из учеников Иоанна Крестителя и раньше своего брата Петра был призван на Иордане Иисусом.
Андрей Рублев (около 1360–1370 – 29 января 1430 (по др. данным 17 октября 1428)) – русский живописец, крупнейший мастер московской школы иконописи.
Андрей Васильевич Трубецкой — князь, один из членов семибоярщины.
Андрей Васильевич Голицын — князь, один из членов семибоярского совета.
Андре Мари Ампер  — французский физик, математик, химик, член Парижской АН (1814), иностранный член Петербургской АН (1830), один из основоположников электродинамики.
Андрей Николаевич Бекетов — русский ботаник, педагог, популяризатор и организатор науки, общественный деятель. Основоположник географии растительности в России. Член-корреспондент (1891) и почётный член (1895) Петербургской Академии наук. Заслуженный ординарный профессор Санкт-Петербургского университета.
Андрей Николаевич Римский-Корсаков — музыковед, текстолог, музыкальный критик, философ. Сын и биограф Римского-Корсакова Н. А.. Известен также исследованиями творческого наследия и биографии Мусоргского М.П..
Андрей Белый (псевдоним Бориса Николаевича Бугаева) (1880-1934) — русский писатель, поэт, прозаик, критик, мемуарист. Крупнейший представитель русского символизма, его идеолог, автор многочисленных стихотворений и "симфоний" в прозе. Ему принадлежат также романы "Серебряный голубь" (из жизни хлыстов-мистиков), "Петербург" и другие. Подробнее об Андрее Белом.
3.
Выступление
Александра
Имя имеет
греческие корни, означает защитник людей, мужественный. Александр – натура
умная, тонкая, всеми любимая – и женщинами, и мужчинами, и детьми. Со всеми
находит общий язык, при необходимости проявляет осторожность, очень остроумный.
Это имя широко распространено. Александр 1, Александр 2. Александр 3, Александр
Македонский, Александр Пушкин.
4.
Выступление
Ольги.
Ольга
– древнерусское имя, означает «святая». В святцы занесено в память о княгине
Ольге, первой христианке Древней Руси. С детства Ольга вдумчива, склонна к
размышлениям. Девочка очень серьезная, взрослые не так часто видят улыбку на ее
лице. Родители должны знать, что она ранима, ее легко задеть и обидеть. Она не
скрывает свои эмоции, может расплакаться, если ее задеть случайно брошенным
словом или критикой в ее адрес. Искренними извинениями не всегда можно добиться
ее прощения. Ольга долго помнит обиды и предпочитает ограничить общение с
человеком, который ее расстроил. Сама извиняется неохотно, ей тяжело признавать
свои ошибки. Ольга
— умная девочка, которая достигает своих целей благодаря настойчивости и
упрямости. Но учиться она не любит, учеба ей кажется скучным занятием.
Успеваемость в школе у нее хорошая, но она предпочитает учить только те
предметы, которые вызывают у нее интерес. евочка общительна, но друзей у нее не
так много. Близко общаться она предпочитает только с узким кругом людей. Ольга
предана своим друзьям. В любой ситуации они могут рассчитывать на ее помощь и
поддержку. Она не стремится заводить короткие знакомства и не нуждается в
большой компании знакомых.
У Ольги яркая индивидуальность. Она не подражает другим людям,
остается собой в любой ситуации. Одевается скромно, но со вкусом, не выделяется
среди сверстников. Оля следит за своей внешностью, выглядит привлекательно, чем
и притягивает внимание поклонников.
Девушка с этим именем амбициозна, но у нее нет цели быть во всем
лучше других. Она умеет ценить то, что у нее есть и получает удовольствие от
жизни. Оля не завидует достижениям своих друзей, искренне радуется их успехам.
5.
Выступление
Алины.
Алина — одно из самых популярных женских имен.
В переводе на русский язык оно означает «благородная», «непорочная». В нем
ощущаются благозвучие, простота и многогранность, женственность и властность.
Обладательницы этого имени — яркие и неординарные натуры с непростым
характером. С самого детства Алина отличается своенравностью, но это не мешает
ей выстраивать отношения с окружающими людьми и добиваться успехов в
профессиональной сфере.
Согласно одной из версий, имя имеет французско-германские корни.
Алина — сокращенный вариант от немецкого «Аделина», уменьшительное от
древнегерманского «Адела».
В арабском варианте значение имени Алина — «чужая», «иная». С XX
века имя используется и до настоящего времени имя используется в обиходе и
столь же популярно.
На греческом имя обозначает «солнечная»,
«лучезарная», а отличительными чертами являются стремительность, позитив,
энергия. В церковном календаре нет имени Алина, поэтому девочки получают имена
Алевтина, Ангелина, а иногда — Елена или Алла. Алевтина Кесарийская (иногда —
Валентина) — покровительница всех Алин.
6.
Выступление
Марины
Предполагается, что имя Марина  пришло к
нам из старины и является   производным от редкого мужского имени Марин. Марин же в свою очередь происходит от латинского слова « маринус » — морской. Происхождение и значение этого древнего имени сильно влияет на жизнь девочки. Звучание этого имени ассоциируется в нашем сознании с образом мягкой волны, морской пены. Святой покровительницей Марин является Преподобная Марина (Маргарита) — дочь жреца,  пострадавшая за свое вероисповедание — приверженность христианской вере.  В 15 веке она была обезглавлена после продолжительных мучений. Имя Марина популярно во многих странах. Таких как Англия, Италия, Польша, Чехия. В Англии это имя звучит как Мэри, в  Польше нежно - Маруна.
Кто создан из камня, кто
создан из глины.
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело – измена, мне
имя – Марина.
Я бренная пена морская,
- написала известная русская поэтесса Марина Цветаева.
7.      Выступление Петра.
В переводе с древнегреческого языка имя
Петр означает «скала» или «камень». В христианский мир оно вошло как имя одного из учеников Христа — апостола Петра. Его настоящее имя звучало как Симон, а его
прозвище было Кифа, что в переводе с арамейского языка означает «камень» — символ непоколебимой веры апостола. Древние греки перевели слово «камень» на свой язык, и оно
стало звучать как «петрос».
На Руси имя Петрос не прижилось, но зато вошло в обиход как имя Петр. Оно быстро и прочно распространилось среди всех слоев населения, и стало восприниматься как исконно славянское. О популярности имени Петр свидетельствует народное творчество, множество сказок, поговорок и пословиц, а также популярные фамилии, образовавшиеся от этого имени — Петров, Петренко, Петрушин и другие.
Истрия знает множество выдающихся личностей, носивших и носящих это знаменитое на весь мир имя. Среди них российский император Петр I, режиссер Петр Мамонов, композитор Петр Чайковский, французский актер Пьер Ришар, российский поэт и прозаик Петр Ершов, физик Петр Капица, российский психиатр Петр Кащенко и многие другие.

8.      Выступление Ивана.
Иван — имя поистине уникальное, вошедшее в церковный календарь на заре христианства, и до сегодняшнего дня не терявшее своей популярности. Это одно из самых демократичных имен, носителями которого были цари, холопы, священнослужители, крестьяне и бояре.
О популярности имени Иван можно судить по множеству пословиц и поговорок, сказок, легенд и былин. Имя настолько древнее, что точное его происхождение неизвестно, но по одной из версий, имя Иван является русской формой библейской версии Иоанн, что в переводе означает «божья благодать». Согласно другой версии, имя происходит от мифологического прародителя всех славян Вана — именно так в древности называли всех без исключения славян. Позже к нему
прибавилась буква «и», вследствие чего образовалось популярное сегодня имя Иван.
Всех выдающихся носителей этого имени трудно перечислить — среди Иванов много актеров, писателей, ученых, художников и военных деятелей. Свой след в истории оставили русский царь Иван Грозный, маршал СССР Иван Конев, основоположник книгопечатания Иван Федоров, художники Иван Шишкин и Иван
Айвазовский, знаменитые писатели Иван Бунин и Иван
Тургенев, актеры Иван Охлобыстин и Иван
Ургант и многие другие.

9.      Выступление Артема.
Мужское имя Артём известно давно, а в последние пять лет оно обрело большую популярность в нашей стране и вошло в список самых распространённых имён в России. Имя Артём является
самостоятельным именем, однако раньше оно являлось краткой формой иного
мужского имени — Артемий, которое имеет несколько версий происхождения:
Имя образовалось в Древней Греции от наименования богини Артемиды и переводится как «посвящённый Артемиде». Считалось, что мальчиков, названных такой именем, от бед защищала сама богиня.
Существует также мнение, что данное имя образовалось также в греческом языке, но от слов, в переводе означающих «сильный», «здоровый» или «невредимый». Именно Артемиями называли мальчиков, из которых впоследствии вырастали сильные и надёжные мужчины.
Артём — наследник Артемиды.
Стрелок, охотник и бретёр!
Любитель всяческой корриды.
И лицедей, хоть не актёр.
10.  Слово библиотекаря.
Был в старину такой
обычай:
Несли младенца в
церковь. Там
В страницы Святцев
пальцем тыча,
Поп имена давал по дням.
Коль ты родился в день
Ефима,
То назван именем таким.
Но если в день Иеронима,
То хошь-не хошь –
Иероним.
Список церковных праздников и святых называют святцы. Как
отдельная книга была издана еще в 15 веке. Записано в первой книге было 900
имен, многие из которых в наше время забыты. Закончить наш разговор я хочу
стихами, в которых содержится глубокая мысль о воплощении имени. Это строки из
стихотворения А.С.Пушкина.
            Что в имени тебе моем:
            Оно умрет, как шум печальный
            Волны, плеснувшей в берег дальний,
            Как звук ночной в лесу глухом
            Оно на памятном листке
            Оставит мертвый след, подобный
            Узору надписи надгробной
            На непонятном языке.
            Что в нем? Забытое давно.
            В волненьях новых и мятежных
            Твоей душе не даст оно
            Воспоминаний чистых, нежных.
            Но в день печали, в тишине
            Произнеси его, тоскуя,
            Скажи: есть память обо мне,
            Есть в мире сердце, где живу я.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Что в имени тебе моем.docx

alt: Андрей Рублев ( около 1360 – 1370 – 29 января 1430 ( по др

alt: Это имя широко распространено.

alt: Предполагается , что имя

alt: Позже к нему прибавилась буква « и » , вследствие чего образовалось популярное сегодня имя

title: Библиотечный час "Что в имени тебе моем..."


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от ущемления ахиллова сухожилия через тазовую кость.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от ущемления ахиллова сухожилия через тазовую кость.
- 40 минут.
4.  Проведение схваток
на выполнение защитных действий от ущемления ахиллова сухожилия через
тазовую кость.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от ущемления ахиллова сухожилия через тазовую кость.

Основное
положение :
После
проведения удержания со стороны ног соперник выполнил кувырок назад, захватил вашу
левую ногу под мышку своей правой руки. Подведя тазовую кость под ахиллово сухожилие,
он пытается провести болевой прием.

Способы
защиты :
Захватите
двумя руками ноги соперника, подсядьте тазом как можно ближе к нему, продвиньте
вперед захваченную ногу таким образом, чтобы сухожилие сошло с тазовой кости.

Детали
:
Можно
и несколько видоизменить защиту, захватив куртку соперника и притянув его к себе.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемления ахиллова сухожилия
через тазовую кость.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 184.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от ущемления ахиллова сухожилия через тазовую кость".


extracted_text:
Конспект урока по
окружающему миру в 4 классе
Тема:
Равнины и горы России.

Тип
урока: урок открытия нового знания.
Форма урока: урок – путешествие.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России,
учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы, словарь С.И. Ожегова.

Цель
урока: формирование у учащихся представление о равнинах и горах
России.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России,
формировать умения работать с физической картой России.
Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными
информационными источниками, развивать познавательную активность , умение
наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.
.
Регулятивные: определять
и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать и
контролировать , вносить коррективы и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные:
способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся,
сотрудничества друг с другом и учителем.
Личностные:
способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего
Отечества

     Оборудование:
Физическая карта России; картины
и слайды с изображением изучаемых объектов; схемы, солнышко.

Ход урока.

1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний.
-
Что такое карта?
-
Какие виды карт вы знаете?
-
Для чего нужны карты?
3.
Самоопределение к деятельности.
На слайде появляется изображение
физической карты России.
-Над Россией Солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет  страны ее родней!
- Почему в целом свете нет родней
страны? (Отв. детей).
- Сегодня я приглашаю вас в
путешествие по нашей великой стране. Мы пройдем по стране, изучая ее, с востока
на запад и с севера на юг. Узнаем, как живут люди, какие растения и животные
хотят познакомиться с нами, увидим как выглядит поверхность, куда текут реки,
что таится в недрах. И всегда с нами будет незаменимая помощница – карта. Сегодня
она вам расскажет и покажет, как выглядит земная поверхность.

4.
 Работа над новой темой.
 Записать на доске и в
тетрадях: «Равнины и горы России»
- У нас есть спутник,  вместе с
которым мы будем путешествовать. Узнайте его!
Доброе, хорошее,
На всех людей глядит,
А людям на себя
Глядеть не велит.
            - Конечно, это
солнышко! Оно будет с нами путешествовать по нашей стране.
Где встает солнышко? (Отв.
детей). (Слайд «Физическая карта России»)
            - С востока нашей
страны мы и начнем наше путешествие. Но сначала повторим условные обозначения
физической карты. Начнем с цветов.
 Посмотрите на физическую карту
России. Какие цвета  вы на ней видите? Давайте разберемся в этой цветовой
гамме. (Отв. детей).
            - С цветовой гаммой
мы разобрались. Вы готовы в путь?

Полуостров Камчатка.
            - Мы с вами на
востоке нашей страны, на полуострове Камчатка.
Найдите полуостров на ваших
картах.
            - Что вы можете
сказать о поверхности полуострова? (Отв. детей).
- Обратите внимание на вулкан
Ключевская Сопка. Какую он имеет высоту? (4750)

(Показ слайдов «Вулканы
Камчатки»)
Дополнительный материал о
полуострове Камчатка заранее подготовленным учеником.

Вулканы Камчатки – это
Всемирное природное наследие России.
            - Вспомните отличие
между Всемирным природным наследием и Всемирным культурным наследием. (Отв.
детей).
            - Назовите объекты
культурного наследия. (Статуя Свободы в Нью – Йорке, Венеция, Московский Кремль
и Красная площадь, Великая китайская стена и др.)
            - Продолжим наше
путешествие. Где остановилось наше солнце?
(Слайд физической карты России)

Средне – Сибирское
плоскогорье.
            - Что вы видите на
карте?  ( На этом участке есть все три цвета: зелёный, жёлтый, коричневый.)
            Как вы объясните
слово «плоскогорье»? (Отв. детей).
Плоскогорье
– место с равниной или холмистой поверхностью, лежащей высоко над уровнем
моря.
            - Что вы можете
сказать о поверхности? ( Много возвышенностей, холмов).
          - А теперь отправимся
на юг нашей страны.
Горы Алтая и Саян.
            - Какая здесь земная
поверхность? (Отв. детей).
            - А какие горы?
            - Что вы можете
сказать о высоте гор? (На Алтае есть гора Белуха – 4506
 м.)
(Слайд – гора Белуха)

Алтай входит в список
Всемирного наследия.
          - Продолжаем наше
путешествие.
(Физическая карта).

Западно – Сибирская равнина.
            - Где мы оказались?
Что нам об этой равнине расскажет карта? (Ответы детей)
(Это огромная низменность, ее
поверхность ровная, ее называют «плоская равнина». На ней много болот.)
Уральские горы.
            - Что вы видите на
карте? (Ответы детей)
            - Что можно сказать
об этих горах.? (Уральские горы протянулись с севера на юг через всю территорию
России. Самая высокая гора Народная – 1895м. Но это не высокие горы, потому что
нет тем. кор. цвета. Уральский хребет. Каменный пояс России.)
            - Сравните две горы:
гора Народная на Урале – 1895 м
                                              Гора
Белуха на Алтае – 4506 м.
(Уральские горы называют «старые
горы», их форма плосковершинная).
(Показ слайдов «Уральские горы»)
5.
Физминутка.
По равнине все пойдем
Там цветочки мы найдем.
Маки яркие, гвоздики,
Васильки, ромашки
В беленькой рубашке.
Руки вверх, в кружок все встали
Теперь холмиками стали.
А сейчас пойдем к горам,
Но овраг мешает нам.
Быстро прыгнули вперед
Кто к горе быстрей придет?
На носочках потянулись
До вершины дотянулись,
Это горы,
Это холм,
На равнине мы живем.
6.
 Продолжение новой темы.
Восточно – Европейская
равнина.
            - Где остановились мы
сейчас? Что вы можете сказать, изучив карту? (Отв. д.)
            - Что особенного вы
заметили  в рельефе этой равнины?
(Это возвышенности и холмы,
поэтому эту равнину называют «холмистая равнина». А еще ее называют Русской
равниной.)
            А сейчас держим путь
на юго – запад.
(Слайд «Русская равнина»)
Кавказские  горы.
            - Что рассказывает
нам карта? ( Это горы. Они высокие. Самая высокая гора Эльбрус – 5642
 м.)
(Слайд «Кавказские горы»)
7.                  Закрепление.
             - Что вы можете
сказать о земной поверхности (рельефе ) России ?
             - Что такое равнина?
             - Что вы можете
сказать о горах?
 Работа у доски. (Соединение
стрелками типа равнин с названием, соединение контура горы с ее названием)
 Групповая работа. Тест
«Равнины и горы России»
8.                   Подведение
итогов урока.

            - Ребята, что мы
можем сказать о своей Родине?
            - Что необходимо
понять каждому человеку? (Надо уметь ценить то, что ты имеешь, что тебя
окружает, и беречь это).

Домашнее задание.
Учитель предлагает создать модель
транспортного средства, которое может передвигаться, как по суше, так и по
воде. Нарисовать и принести на следующий урок.

 Оформление доски:
Название темы: Равнины и горы России.
Иллюстрации вывешиваются по ходу урока.

Оформление тетради

Равнины России

Горы России

Восточно-Европейская равнина

Уральские горы

Средне-Сибирское плоскогорье

Кавказские горы

Западно-Сибирская равнина

Алтай

Саяны

9. Рефлексия
Оцените свою работу на уроке.

Наше путешествие состоялось. Разместите флажок на
изображении горы.
У подножия: Я недостаточно хорошо усвоил тему. Необходимо
повторно изучить материал.
По центру спуска: Я усвоил тему урока. Некоторые сведения по
теме требуют доработки.
На вершине: Я отлично усвоил тему урока. Могу объяснить
данный материал своим одноклассникам.

Пояснительная записка к
уроку окружающий мир с презентацией по теме
                                          «Равнины и горы
России».

Тип урока: урок открытия нового знания.
Форма урока: урок – путешествие.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
презентация «Равнины и горы России», компьютер, физическая карта России,
учебник А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», атласы, словарь С.И. Ожегова.

Цель
урока: формирование у учащихся представление о равнинах и горах
России.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с равнинами и горами на территории России,
формировать умения работать с физической картой России.
Познавательные: развивать умения, необходимые для работы с различными
информационными источниками, развивать познавательную активность , умение
наблюдать, делать выводы, способствовать обогащению словарного запаса.
.
Регулятивные: определять
и формулировать тему и цель урока с помощью учителя, планировать и
контролировать , вносить коррективы и оценивать свою деятельность;
Коммуникативные:
способствовать развитию коммуникативной компетентности обучающихся,
сотрудничества друг с другом и учителем.
Личностные:
способствовать воспитанию любви к своей стране, родному краю; воспитывать патриотов своего
Отечества

        Учебное пособие:

   Представлен  урок  изучения
нового  материала  с  использованием
современного технического
средства обучения – презентации.
Презентация используется для
более наглядного усвоения учебного материала
Презентация включена в ход
урока с целью с повешение эффективности учебного процесса.
В ходе урока использованы инновационные
технологии: технология использования в обучении   игровых  методов, частично-поисковый метод (обучающиеся
самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные
ситуации), информационно-коммуникативные технологии, здоровье сберегающие
технологии

title: Конспект урока по окружающему миру в 4 классе.Тема: Равнины и горы России.


extracted_text:
Конспект театрализованного развлечения
«Как петушку горлышко лечили»

Цель: развивать творческие способности детей
средствами театрального искусства.
Задачи: приобщать детей к драматизации,
познакомить со средствами передачи эмоционального состояния персонажа с помощью
мимики, жеста; обогащать словарный запас; воспитывать коммуникативные качества.
Материал:ширма, игрушки  Петушка, Курочки, Утенка,
Козленка, Поросенка, кошки. Игрушка червячка (шнурок, носочки вязаные, ведёрко,
чашка, таблетка, градусник, макет колодца.

Ход развлечения

Воспитатель
(В.): В одном
дворе жил-был Петушок и Курочка.
(Музыка, выход петушка и курочки,
танцуют)
      Он рано вставал и всех будил своей песенкой.
(Петушок появляется из-за ширмы)
Петушок:. Кто проснулся рано? — Петушок.
Петушок пропел: «Ку-ка-ре-ку! Кто ещё
лежит там на боку?»
(кукарекает поворачиваясь в разные
стороны)
В. Однажды заболело у него горлышко, он охрип, и не мог
петь, как    раньше. (появляется курочка)
Курочка: Что с тобой петушок?
Петушок: горлышко болит!
Курочка: (подходит) Идем, я тебя буду лечить.
      (ведёт, укладывает его на кровать, ставит градусник)
В.: Забеспокоились соседи за Петушка и решили его
проведать. Самым первым к Петушку пришел Утенок.(выходит утенок)
Утенок: я весёлый утенок, я утенок – малышонок,
я на озере живу, песни весело пою.
 Тили - тили, кря-кря - кря,
Тили – тили кря-кря- кря.

Утенок: Здравствуйте соседи! Петушок, что с тобой случилось,
отчего ж ты  не поёшь?
      Петушок:  У меня заболело горлышко.
Утенок. Ребята, мы же поможем петушку??Для
этого нам нужно поиграть в игру.
В. – Поиграем с утенком? Для этого нам нужны ваши ручки.

Пальчиковая гимнастика «Утята»

1.Раз,
два – шли утята,
Три,
четыре – за водой,
А за ними
плелся пятый,
Позади
бежал шестой,
А седьмой
от них отстал,
А восьмой
уже устал,
А десятый
напугал:
Громко,
громко запищал:
-
Пи-пи-пи! Не пищи,
Мы тут
рядом, поищи. (Поочередно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная
с большого. На звуки «Пи-пи-пи» (и до конца) ритмично сгибать и разгибать
пальцы обеих рук).

2.Открываем мы стручок.
(раскрываем ладони, как книжечку)
Кто там? Хитрый червячок. (ползаем указательным
пальцем правой руки по ладони левой руки)
Зёрнышки считает, каждое съедает:
"Раз, два, три, четыре, пять!" -
(раскрываем ладошку, загибаем пальчики по одному)
И пополз листок искать!
Быстрый, быстрый червячок
Влез по ветке на листок, (от запястья ползём
указательным пальцем к ладошке)
Червячок кусает,
Листик и считает
До пяти опять:
"Раз, два, три, четыре, пять!" -
(раскрываем ладошку, загибаем пальчики по одному)
Оторвался вдруг листок -
Полетел наш червячок! (держим указательный палец
на ладони, двигаем ладонью)
И для храбрости опять
Начал червячок считать:
"Раз, два, три, четыре, пять!" -
(раскрываем ладошку, загибаем пальчики по одному)
Утенок. Съешь вот этого червячка, и горлышко
пройдёт. (отдает  курочке) Выздоравливай! (уходит)
(Курочка кормит петушка червячком)
В. С удовольствием съел Петушок червячка, но горлышко продолжало
болеть. Сидит Петушок и кашляет.
Звучит музыка. Выскакивает Барашек
Много шерсти и
кудряшек,
В гости к нам пришел...
(подходит к петушку с
курочкой)
Барашек: Здравствуйте соседи! Петушок, что с
тобой случилось, отчего ж ты не поёшь?
Петушок: У меня заболело горлышко.
Барашек: Вот тебе тёплые носочки. Надевай скорее
скорей, и горлышко пройдёт. Выздоравливай! Ой, ой, ой!!!! Я так к тебе спешил,
что перепутал все носочки! Ребята!!! Помогите мне найти пару носочкам! И тогда
мы вместе поможем Петушку вылечить горлышко!
В.  дети, помогите Барашку найти носочку пару.(приглашается 2-3
человекаиз группы, дети находят пару носочкам)
Курочка надевает носочки на петушка.
В. Петушок надел носочки, согрелся, и горлышко стало уже
немного меньше болеть.
Решили навестить петушка поросенок.
(выбегает поросенок)
Поросенок:
По лужайке с травкою
Я хожу и чавкаю.
У забора с дыркою
Я стою и фыркаю.
У реки с осокою
Я лежу и чмокаю.
Хвостик закорюкою,
Радуюсь и хрюкаю!
(подходит к петушку с курочкой)
Поросенок: Здравствуйте соседи! Что с тобой
случилось петушок?
Петушок: У меня заболело горлышко.
Поросята: так тебе, петушок, нужна таблетка.
Сейчас найду. Только вот она была, ну где же….неужели потерял!???
В. Дети, Поросенок потерял таблетку…. Найти ее нужно.
Поможем? Я детей, 3-4 человека. У нас есть разрезные картинки. Нужно их
собрать, и тогда найдется таблетка. (дети собирают картинки, нахожу «таблетку»
Поросенок  (отдают курочке) Выздоравливай!
Уходят.
Курочка: (смотрит в чайник) Ой, а водичка
закончилась! Попрошу Кошку чтобы принесла водички.
Выходит, зовёт.
Кошка: Здравствуй курочка, что случилось?
Курочка: Здравствуй Мурка, принеси пожалуйста
водички, у меня петушок заболел.
Кошка: ой, бегу, бегу, сейчас водички принесу! Только сначала я
поиграю с детками.
В.  Я приглашаю детей помочь кошке принести воды.
Проводится игра –эстафета, дети становятся в две команды и по очереди носят
воду в ведерке.
Курочка даёт петушку таблетку и стакан с водичкой.
В. Выпил Петушок таблетку, и горлышко у него прошло. Запел
он свою любимую песенку.
Петушок. Я, Петушок — золотой гребешок,
Я раньше всех встаю и громко свои
песенки пою!
Ку-ка-ре-ку! Давайте веселиться!
В. А  Утенок приглашает всех детей потанцевать его любимый танец!

А ну –ка поднимайтесь и станцуйте с нами!
Звучит музыка, дети танцуют.

file_name: Конспект театрализованного развлечения.docx

alt: Утенок : Здравствуйте соседи!

alt: У реки с осокою Я лежу и чмокаю

alt: В . А Утенок приглашает всех детей потанцевать его любимый танец!


file_name: Геометрия_в_таблицах._7-11_классы_35.docx

title: Геометрия_в_таблицах._7-11_классы