extracted_text:
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«Русский язык без правил и
словарей»
для   5   класса
на     __2022/2023_   учебный
год

Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные
результаты:
·
эмоциональность;
·
умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
·
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции
других людей,
·
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
·
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении;
·
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
·
осознание ответственности за произнесённое и написанное
слово.

Метапредметные
результаты:
·
самостоятельно формулировать тему и цели занятий;
·
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
·
самостоятельно создавать алгоритмы действий.

В результате изучения учебного предмета выпускник
научится:

- владеть навыками работы с
учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета;
- владеть навыками различных видов
чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала;
- участвовать в диалогическом и
полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
- создавать и редактировать
письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного
русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать текст с точки
зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной
разновидности языка;
- опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;
- опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;

Выпускник
получит возможность научиться:

- анализировать речевые
высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в
достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные
выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы,
рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и
другие жанры;
- осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и  своей деятельности;
- участвовать в разных видах
обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая
сведения из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические
данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.

2. Содержание  курса

Вводное занятие.
Главные ошибки.
Стратегические действия в борьбе с ними.
Главная позиция
обучения «без правил» - слитность.
Частица «НЕ» как
главная трудность в орфографии русского языка.
Алгоритм правописания
частички «пол».
Квазиграматизмы. Борьба
с искаженным написанием слов.
Чем отличается
правописание заимствованных и исконно-русских слов?
Проверка «скажи иначе».
Второстепенные ошибки.
Тактические действия в борьбе с ними.
«О» или «Ё» после
шипящих.
«Н» или «НН» во всех
словах.
Позиция «полуслитно»
(дефисы).
Предлоги – братья.
«Ь» после шипящих в
конце слов.
Правописание слов с
частицами.
Окончания
существительных.
Правописание приставок.
Паузная речевая
пунктуация.
Пауза правильная и
ложная.
Причастный и деепричастный
обороты.
Союзный оборот.
Вводный оборот.
Обзорный алгоритм. Все
обособления.
Практическая
корректура. Работа над чужими ошибками

                                     Формы организации и
виды деятельности.
·      лекции;
·      практические
занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов,
головоломок, сказок;
·      анализ
и просмотр текстов;
·      самостоятельная
работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого
элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:    игровая;
теоретическая; практическая.
Тематическое
планирование

№

Тема

Количество часов

Учет рабочей программы
  воспитания

1

Вводное занятие

1

Побуждение
  обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
  принципы учебной дисциплины и самоорганизации

2

Главные ошибки. Стратегические действия в борьбе с ними

1

Привлечение
  внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
  явлений, событий через: — обращение внимания на ярких деятелей культуры,
  связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
  внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их
  жизни, на мотивы их поступков

3

Главная позиция обучения «без правил» - слитность

1

Использование
  воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у
  обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
  ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
  ситуаций для обсуждения в классе

4

Частица «НЕ» как главная трудность в орфографии русского языка

2

 Инициирование
  обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
  отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям художественной
  литературы и искусства

5

Алгоритм правописания частички «пол»

1

Включение в
  урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к
  получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
  помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока

6

Квазиграматизмы. Борьба с искаженным написанием слов

1

Применение
  на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию
  обучающихся

7

Чем отличается правописание заимствованных и исконно-русских слов?

1

Применение
  групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков
  командной работы и взаимодействию с другими обучающимися

8

Проверка «скажи иначе»

1

Выбор и
  использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
  воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным
  идеалом, целью и задачами воспитания

9

Второстепенные ошибки. Тактические действия в борьбе с ними

1

Инициирование
  и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в
  урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
  приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
  генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к
  чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей
  точки зрения

10

«О» или «Ё» после шипящих

2

Побуждение
  обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
  принципы учебной дисциплины и самоорганизации

11

«Н» или «НН» во всех словах

2

Привлечение
  внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
  явлений, событий через: — обращение внимания на ярких деятелей культуры,
  связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
  внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их
  жизни, на мотивы их поступков

12

Позиция «полуслитно» (дефисы)

2

Использование
  воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у
  обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
  ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
  ситуаций для обсуждения в классе

13

Предлоги - братья

2

 Инициирование
  обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
  отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям художественной
  литературы и искусства

14

«Ь» после шипящих в конце слов

2

Включение в
  урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к
  получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
  помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока

15

Правописание слов с частицами.

1

Применение
  на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию
  обучающихся

16

Окончания существительных.

2

Применение
  групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков
  командной работы и взаимодействию с другими обучающимися

17

Правописание приставок

2

Выбор и
  использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих
  воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным
  идеалом, целью и задачами воспитания

18

Паузная речевая пунктуация

2

Инициирование
  и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в
  урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся
  приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
  генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к
  чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей
  точки зрения

19

Пауза правильная и ложная

2

Побуждение
  обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
  принципы учебной дисциплины и самоорганизации

20

Вводный оборот

2

Побуждение
  обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
  со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
  принципы учебной дисциплины и самоорганизации

21

Практическая корректура. Работа над чужими ошибками

2

Привлечение
  внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов,
  явлений, событий через: — обращение внимания на ярких деятелей культуры,
  связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они
  внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни,
  на мотивы их поступков

22

Обобщение изученного. Презентация проектов учащихся

1

Использование
  воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у
  обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
  ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
  ситуаций для обсуждения в классе

  Итого

34

file_name: программа внеурочной деятельности Русский язык без правил и словарей.doc

alt: Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Русский язык без правил и словарей» для 5 класса на __ 2022/2023 _ учебный год

alt: Выпускник получит возможность научиться: - анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных…

alt: Формы организации и виды деятельности

alt: Частица «НЕ» как главная трудность в орфографии русского языка2

alt: О» или «Ё» после шипящих2Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и…

alt: Ь» после шипящих в конце слов2Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают…

alt: Пауза правильная и ложная2Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации…

alt: Итого 3 4

title: Программа внеурочной деятельности "Русский язык без правил и словарей"