extracted_text:
Краткосрочный план

6.1В Рациональные
  числа и действия над ними

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сравнение
  рациональных чисел

, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

Цели обучения 6.1.2.8
сравнивать целые числа;
6.1.2.12
сравнивать рациональные числа.

Цели урока

Учащиеся
  будут:

·
  выводить правила сравнения положительных и
  отрицательных чисел;
·
  знать правила сравнения положительных и отрицательных чисел;
·
  уметь строить координатную прямую;
·
  уметь отмечать числа на координатной прямой;
·
  уметь применять правила сравнения положительных и отрицательных
  чисел  с помощью координатной прямой.

Критерии
  оценивания

Учащийся:
·
  умеет выводить правила сравнения
  положительных и отрицательных чисел;
·
  знает правила сравнения положительных и отрицательных чисел;
умеет:

•
  строить координатную прямую;
•
  отмечать числа на координатной прямой;
•
  применять практически правила сравнения
  положительных и отрицательных чисел.

Языковые
  цели

Учащиеся будут:
·
  аргументировать свои выводы,
  работая в группе, при повторении теоретического материала на более высоком
  уровне;
·
  описывать ход своих действий и
  делать выводы;
·
  при устной работе обосновывать
  ответ, используя терминологию.
Предметная
  лексика и терминология:
·
  Положительные, отрицательные
  числа.
·
  Координатная прямая.
Серия полезных фраз для диалога/ письма:
·    Если...,
  то...
·    справа от нуля больше..., слева от нуля
  меньше....

Привитие ценностей

Развитие
  навыков самостоятельного обучения, уважения к чужому мнению, ответственности
  за обучение через работу в парах и группах.
Формирование
  критического практического взгляда на окружающую действительность в контексте
  решения сравнения чисел.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

положительные и отрицательные  числа,
  противоположные числа, модуль числа, алгоритмы сравнения чисел.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 8 мин

Организационный момент. Актуализация
  опорных знаний.
- Концентрация
  внимания учащихся: устный опрос.
1.
  Какое
  число больше: положительное или отрицательное?
2.
  Какое
  из двух отрицательных чисел считают большим, чем другое? А какое из них –
  меньшим?
3.
  Какое
  из чисел больше: отрицательное или 0?
4.
  Какое
  из чисел меньше: положительное или 0?
5.
  Как
  расположены на координатной прямой точки A(a) и B(b), если a меньше b?
- Совместно с
  учащимися определить цели урока/ЦО;
- Определить
  «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.
- Проверка
  домашнего задания.
- Определить
  тему урока.

Презентация

Середина урока
9 - 20 мин

Индивидуальная
  работа. Раздать
  каждому задание: Приложение 1. Выполнять надо самостоятельно.
Проверить ответы
  по ключам. Оценить процентное отношение правильно выполнивших задание к числу
  опрошенных.

Приложение 1

Середина урока
31 - 37 мин

Коллективная
  с классом. Повторить
  выводы прошлого урока:
Расположение точек на числовой
  оси позволяет наглядно сравнивать между собой числа.
Напомним, что если координатная
  прямая изображена горизонтально, то положительные числа изображаются точками
  правее 0, а отрицательные — левее 0. В этом случае, если положительные числа
  отметить точками на этой прямой, то большему из двух чисел будет
  соответствовать точка, расположенная на числовой оси правее, а меньшему —
  точка, расположенная на координатной прямой левее.

  Из двух чисел на координатной прямой больше то, которое расположено правее, а
  меньше то, которое расположено левее.
  Это означает, что при сравнении рациональных чисел:
·
  любое
  положительное число больше нуля и больше любого отрицательного числа;
·
  любое
  отрицательное число меньше нуля и меньше любого положительного числа.
Пример.

Решаются задания
  из учебного пособия "Математика 6" или из Приложения 2.                                             II вариант.
Вариант 1. Расположите
  числа
а) в порядке их
  возрастания;
б) в порядке
  возрастания их модулей.       1. Вариант 2. Расположите числа
а) в порядке их
  убывания;
б) в порядке
  убывания их модулей.
Сверив
  ответы по ключам, предложить сравнить: сначала задания, затем ответы и
  предложить сделать выводы на основании своих сравнений. Использовать прием
  "Активный класс". Пригласить к доске двух учеников и попросить их
  записать свои решения. Затем свой вывод. Ученики на местах пишут свои выводы
  и сверяют с записями на доске. С целью развития математической речи попросите
  нескольких учеников прокомментировать этапы своих размышлений.
Вывод:
1)
  Из двух положительных чисел
  больше то, чей модуль больше.
При сравнении двух отрицательных чисел
  большее будет расположено правее, то есть ближе к началу отсчёта. Значит, его
  модуль (длина отрезка от нуля до числа) будет меньше.
2)
  Из двух отрицательных чисел больше
  то, модуль которого меньше.
Привести еще пример рассуждений
  при решении аналогичных заданий.
Следующее задание для отработки
  навыков математической речи.
Задание. Сравнить числа «−6» и «−12.
Решение: Точка, соответствующая
  числу «−6» расположена ближе к началу
  отсчёта и правее, чем точка, соответствующая числу «−12».
«|−6| <
  |−12|», значит, «−6 >
  −12».
Ноль больше любого отрицательного
  числа, но меньше любого положительного числа.
В диалоге с учащимися ввести Правила
  сравнения отрицательных чисел
На числовой прямой меньшее отрицательное
  число располагается левее большего отрицательного числа, - при выводе правил
  делаем проверку с помощью координатной прямой.
Сравнение отрицательных чисел
Сравнение
  отрицательных чисел основывается на сравнении модулей этих чисел.
Пример:
  Сравнить отрицательные числа −27 и −4.
Решение.
  Согласно правилу сравнения отрицательных чисел найдем сначала модули чисел
  –27 и –4, а затем сравним полученные положительные числа.
|−27|=27;
  |−4|=4
Сравним
  полученные натуральные числа: 27>4.
Таким
  образом, получаем, что –27<−4.
Ответ:–27
Выводим
  правила: Правило сравнения отрицательных чисел:
1)
  Если модуль одного из отрицательных чисел больше, то такое число является
  меньшим;
2)
  если модуль одного из отрицательных чисел меньше, то такое число является
  большим;
3)
  если модули чисел равны, то отрицательные числа равны.

Правило
  сравнения чисел с противоположными знаками.
Пример:
  Сравнить целые числа −53 и 8.
Решение.
  Числа имеют противоположные знаки. Согласно правилу сравнения чисел с
  противоположными знаками получаем, что отрицательное число −53 меньше
  положительного числа 8.
Ответ:
  −53.
Вывод:
  Положительное число всегда больше отрицательного, а отрицательное число
  всегда меньше положительного.
Если
  числа заданы как числовые выражения, то сразу невозможно определить какие они
  имеют знаки. В таком случае нужно вычислить значение этих выражений и затем определить,
  какое из правил сравнения можно применить.

Приложение 2

Приложение 3

Групповая
  работа. Объединить
  учащихся в разноуровневые группы по 4 - 6 учеников. Раздать каждой группе
  задания.
Приложение
  3.
Учитель
  проходит по рядам, слушает, при необходимости корректирует рассуждения,
  решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп.
Проверяет
  результаты работы групп и совместно разбирает возможные ошибки.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа.
  Рефлексия.
Учащимся
  предлагается оценить свои знания по теме:
Лесенка
  достижений:
•      Сегодня на уроке
  я научился…
•      Мне
  было интересно..
•      Мне
  было трудно…
•      Я
  понял, что…
•      Я
  почувствовал, что…
•      Больше
  всего мне понравилось…
•      Своей работой на
  уроке я доволен (не совсем, не доволен), потому что…
Домашнее
  задание.  Знать
  определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
  №...№.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости). Ученики,
  распределяя в паре задания, самостоятельно выбирают уровень сложности.

Предусмотрена самопроверка по ключу, в
  ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В
  ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение
  находить модули, сравнивать числа, проводить проверку с помощью координатной
  прямой, начертив схематично и выбрав начало отсчета отмечать точки с учетом
  расположения в зависимости от координат. При сравнивании чисел умение
  анализировать практические примеры и делать теоретические выводы.

Запланированы виды деятельности на уроке,
  способствующие передвижению учащихся по классу, необходимо обеспечить
  безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 33. Сравнение рациональных чисел. Краткосрочный план..docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Задание. Сравнить числа « −6 » и « −12


extracted_text:
Предлагаю вашему вниманию опыт работы
нашего учреждения по профессиональному самоопределению старшеклассников «Zа
собой в образование».
В жизни каждого человека наступает момент
принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора
профессии, несомненно, является таковым. Почему мы выбрали профессиональную
ориентации именно на педагогическую профессию?
Дело в том, что в последние годы в нашем
районе выпускники школ не хотят поступать в педагогические учебные заведения,
многие школьные коллективы, особенно в сельской местности, приблизились к
пенсионному возрасту, и уже сейчас у нас наблюдается дефицит педагогических
кадров.
Наш проект помогает привлечь внимание
обучающихся к профессии учителя, заинтересовать возможностью получения
педагогической профессии, которая в настоящее время востребована, есть
перспектива трудоустройства. Наши выпускники, окончив ВУЗ, могут вернуться в
родной город и стать источником его развития.
В образовательных организациях с учениками
выпускных классов проводятся анкетирования, в которых представлено множество
вопросов на определение сферы интересов и предпочтений, ответив на эти вопросы
подростки могут примерно узнать свою предрасположенность к той или иной
профессии.
Учащиеся начинают по-новому смотреть на
труд своих родителей, на свои собственные увлечения, замечать особенности
профессиональной деятельности окружающих их людей. Из всего объема информации
складывается профессиональная направленность, благодаря которой вырабатывается
уверенность в выборе своего профессионального пути, формируется стремление
добиться высоких результатов в профессиональной деятельности.
Мы считаем, что именно в это период
необходимо привлечь внимание учеников к положительной мотивации на
педагогическую профессию. Познакомить старшеклассников с особенностями
профессии учителя, рассказать о роли педагога в жизни людей, раскрыть
особенности профессиональной деятельности, особо отметив, отношение государства
к повышению престижа профессии учителя. Познакомить выпускников с социальной
поддержкой педагогических работников как в нашем районе, так и в стране.
Ежегодно со старшеклассниками нами проводится
ряд мероприятий:
Районный профильный сбор «Лучшая профессия
на свете» собирает обучающихся 8-10 классов. Цель мероприятия - повышение
мотивации подростков к профессиональному самоопределению и развитие
профориентационной работы в Барабинском районе; повышение престижа профессии
учитель.
На мероприятии учащиеся знакомятся с
историей возникновения профессии учитель, ее становлением. В рамках Сбора
проведены: игра-импровизация «Качества педагога», деловая игра «Репортаж из
зала суда», «Школа будущего», сняты видеоролики на тему «Один день из жизни
учителя», в ходе этой работы проводились презентации учителя, ученика и школы
будущего, а также составлялся профессиональный портрет современного учителя
информатики, технологии и математики.
В целях формирования актуального для
старшеклассников «информационно-образовательного поля» о профессиональных и
высших образовательных учреждениях нашего края, в рамках сбора дана
информационная справка о колледжах и ВУЗах, где готовят педагогов в
Барабинском, Куйбышевском, Татарском районах, а также в городах Омск и Новосибирск.

Профессиональные пробы – немаловажное
звено в работе по профориентации школьников. Педагоги нашего учреждения стали
Skills-гидами для учащихся, решивших познакомится с профессией педагога
дополнительного образования.
Значимым мероприятием для участников
проекта стал творческий конкурс для старшеклассников и учителей-наставников.
Конкурс состоял из заочного и очного этапов. Участие в конкурсе не только
позволило старшеклассникам попробовать себя в профессии учителя, но и помогло
почувствовать поддержку своего наставника, педагогического сообщества на пути в
профессию.
В целях профессиональной ориентации на
педагогическую профессию, пропаганды престижа педагогического труда на базе
Центра дополнительного образования детей проведена районная встреча с педагогическими
династиями.
В мероприятии приняли участие учащиеся
9-11 классов образовательных учреждений, учителя, представители педагогических
династий Барабинского района. Участники встречи познакомились не просто с
педагогами, а людьми, которые воспитали своих коллег в семье... Трудовой стаж
большинства династий насчитывает более двухсот пятидесяти лет, основоположников
многих династий нет в живых, но их последователи в настоящее время работают в
образовательных учреждениях и продолжают славное дело своих предков.
В 2017 году педагогическим сообществом
Барабинского района при поддержке Барабинской районной организации профсоюза
образования заложена в парке культуры и отдыха города Барабинска Аллея
педагогической славы.
Встречи с ветеранами на Аллее стали доброй
традицией. Молодое поколение очень бережно относится к Аллее педагогической
славы. В 2022 году в честь пятилетия Аллеи при спонсорской поддержке установили
новую табличку с названием
Такое трепетное отношение, конечно же,
свидетельствует об уважительном отношении к учителям и повышает престиж
профессии.
С целью повышения значимости в молодежной
среде профессии учитель проведен ряд встреч с успешными людьми нашего района –
представителями педагогических профессий. 526 обучающихся Барабинского района
получили уникальную возможность лично пообщаться с работниками образования и
ветеранами труда.
Встречи в рамках нашего проекта
проводились с заслуженными учителями и почетными работниками общего образования
Российской Федерации.
Также нами проведено телекафе «Годы,
отданные школе». На мероприятии с учащимися встретились ветераны
педагогического труда – директора образовательных организаций Барабинского
района и представители Управления образования и администрации Барабинского
района. В рамках встречи будущие выпускники узнали о социальной
поддержке молодых специалистов, подробнее познакомились с наставничеством,
опытные руководители рассказали свои секреты успешности в педагогической
профессии.
 Эффективность нашей работы
можно охарактеризовать такими качественными и количественными показателями как
значимость, востребованность, охват общественности.
Особо приятно, что 2023 год объявлен Годом
педагога и наставника. Наш труд, направленный на популяризацию среди учащихся
Барабинского района профессии учитель, подкреплен и государственной политикой,
направленной на признание особого статуса педагогических работников, в том
числе выполняющих наставническую деятельность.
В начале нашего проекта - 2021 год 17
выпускников выбрали дальнейшее обучение в педагогических колледжах и ВУЗах. В
завершении проекта – 2023 год уже 43 выпускника (на 40% больше) поступили в
профессиональные и высшие учебные заведения педагогической направленности. Мы
гордимся, что стали для этих ребят проводниками в их будущую профессию.
С нетерпением ждем наших воспитанников,
участников проекта, в качестве молодых специалистов в наших образовательных
организациях и свято верим, что вчерашние, увлеченные нами выпускники станут в
будущем высококвалифицированными педагогами, которые продолжат работу по
популяризации профессии учитель.

file_name: Успешный опыт.docx

intro: Опыт работы «Zа собой в образование» направлен на повышение престижа профессии учитель, привлечение внимания учащихся к педагогической деятельности, необходимой для сохранения знаний, развития общества, мира науки, уверенности в завтрашнем дне, способствует формированию представлений о высокой значимости для общества профессии педагог.

воспитательная работа

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

tags: Профориентация

tags: профессия учитель

title: "Zа собой в образование" - успешный опыт профориентационной работы со старшеклассниками


extracted_text:
ФОРМЫ ЭФФЕКТИВНОГО
ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В последнее время
статус чтения и отношение к нему сильно изменились. Большая роль в
развитии читательского интереса у младших
школьников отводится начальной школе, так как в
возрасте 6-9 лет ребёнок  переживает трудный период своего читательского
развития: переход от слушателя, зрителя к читателю.
Учителя,
используя различные формы, формируют учащегося как сознательного читателя,
который проявляет интерес к чтению, владеет навыками и способами
самостоятельной работы с книгой, обладает определенной начитанностью.
Психологический
закон гласит: прежде, чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности,
заинтересуй его, позаботься о том. Чтобы обнаружить, что он готов к этой
деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ребенок
будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять
его деятельность.
Игровая
деятельность в младшем школьном возрасте остаётся одной из ведущих. Поэтому
одной из наиболее продуктивных для развития читательского интереса форм
является организация литературных праздников и литературных игр.
Интересной
формой творческой работы с младшими школьниками является сочинительство
историй. Именно сочинительство помогает формировать их читательский и
одновременно развивать познавательный интерес. Младшие школьники сочиняют и
фантазируют на различные темы. Но педагогу необходимо осуществлять руководство,
сформулировать темы, составить определенный план. Могут быть предложены,
например, такие темы, как «Я сочиняю сказку»,  «Мои сказки», «Мои первые
книжки-малышки».
Одной
из действующих форм эффективного формирования читательского интереса младших
школьников являются  занятия по «Оригами».
Шалва
Александрович Амонашвили подчеркивает: «Внеурочная работа – составная часть
учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного
времени учащихся. Направления, формы и методы внеурочной (внеклассной) работы
практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного
образования детей»
Формирование
познавательных интересов во внеурочной деятельности происходит через общение
детей друг с другом, что способствует развитию знаний, умений и навыков,
творческому их использованию.
«Оригами»
 способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети
включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными
героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д.
И
это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство
оригами.
Систематические
занятия с ребенком оригами — гарантия его всестороннего развития и успешной
подготовки к школьному обучению.
Казалось
бы, какая может быть связь между мелкими движениями рук и развитием речи у
детей? На деле такое взаимодействие существует. Доказано, что одним из
показателей нормального физического и нервно-психического развития ребенка
является развитие его руки, ручных умений, или как принято говорить, мелкой
моторики. Сегодня ученые и педагоги единодушно признают, что между развитием
кистей рук и общим развитием ребенка, его успехами в учебе и творчестве,
существует прямая связь. Ученые, которые изучают деятельность детского мозга,
психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники
Института физиологии детей и подростков Академии педагогических наук
установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от
степени сформированности тонких движений пальцев рук. Занятия оригами
способствуют не только развитию тонких движений пальцев, но и улучшают
внимание, память, мышление и творческие способности.
Готовая
фигурка – это не точная копия животного, птицы или цветка, это образ. Но
ребенок понимает, что перед ним кошка, рыбка, бабочка. Дети часто разговаривают
со своей фигурой, выдумывают разные истории. Они учатся не только складывать,
но и сочинять.
Оригинальность
композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют
дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации.
Для
выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При
помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или
природы.
Итак,
переходим от теории к практике. Сегодня продолжением нашей работы будет
создание книжки-малышки по сказке «Колобок». Сказка, конечно, всем известна, но
что нам мешает изменить сюжет или в корне изменить концовку этой сказки?
(Показать
детские книжки-малышки) Фантазия детей безгранична. В ходе
изготовления книжки, дети уже предлагают свои изменения сказки. Оформление
каждого экземпляра также индивидуально.

Главная педагогическая задача первоначального этапа
самoстоятельного чтения - добиться, чтобы ребёнок читал без принуждения,
поскoльку насилие и давление могут навсегда oтбить тягу к книге. Бoльшую
роль в этом возрасте продoлжают играть иллюстрации

file_name: развитие читательской деятельности.docx

alt: ФОРМЫ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ


extracted_text:
муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение
 «Детский сад №
151»

Конспект ОД
по рисованию
для детей 5 – 6 лет

Тема: «Городецкая
роспись»

Подготовила воспитатель:

Олиниченко О.А.

г. Оренбург 2023
г.

Программное
содержание:
Образовательные
задачи: познакомить с городецкой росписью, учить узнавать и называть
основные элементы росписи (бутон, листья, розан, купавка, ромашка), учить
выполнять узор из ромашек и листьев, закрепить приемы работы кистью (концом
кисти, всем ворсом).
Развивающие
задачи: развивать художественный вкус, чувство цвета, умение любоваться
предметами народного творчества, мелкую моторику, координацию движений,
глазомер; Пополнять словарный запас
(Городецкая роспись, подмалевок, оттеневка, оживка, бутон, розан, купавка,
ромашка).
Воспитательные
задачи: воспитывать интерес к народным мастерам и народному творчеству.
Методы
и приемы:
Наглядные - Рассматривание
выставки изделий с городецкой росписью, иллюстраций и образца воспитателя,
показ воспитателя.
Словесные - Рассказ о
городецкой росписи, чтение стихотворения «Город-сказка-Городец», объяснение
воспитателя.
Практические - Прорисовка листика
и ромашки, прикладывание кисти к бумаге, самостоятельная деятельность детей.
Здоровьесберегающие (игровые) - пальчиковая
гимнастика, физминутка.
Словарная
работа: Городецкая роспись,
подмалевок, оттеневка, оживка, бутон, розан, купавка, ромашка.
Оборудование:
Демонстрационный
материал - выставка изделий с городецкой росписью (доска, солонка,
тарелка, закладка для книг, иллюстрации), образец воспитателя, бумага, кисти,
краски гуашевые для частичного показа.
Раздаточный
материал – шаблон доски, гуашь, кисти, клеенки, стаканчики с водой,
салфетки.
Предварительная
работа:
Предварительная
работа воспитателя - подбор стихотворений, иллюстраций, изделий
декоративно-прикладного искусства с городецкой росписью, изготовление образца.
Предварительная
работа с детьми - Рассматривание изделий
декоративно-прикладного искусства, знакомство с легендой Городецкой росписи.
Ход ОД:
Вводная
часть:
Воспитатель: Сегодня мы с вами побываем на
выставке, где познакомимся с изделиями городецких мастеров. Давайте внимательно
рассмотрим эти предметы, их прислали на нашу выставку мастера городецкой
фабрики.
Основная
часть:
Воспитатель: Я расскажу вам об истории
промысла. Наша
страна Россия богата народными умельцами. На берегу Волги, раскинулся древний
город Городец – древнейший русский город – крепость. Много-много лет назад в
городе возник промысел. Умельцы-мастера делали из дерева все: от детских
игрушек до предметов мебели. Все эти деревянные изделия мастера украшали
нарядными, яркими узорами. Отсюда и название Городецкая роспись.

Оригинальны изделия мастеров Городца:
прялки, лубяные короба, детская мебель, игрушки, декоративные панно.
Традиционная Городецкая роспись изображает различные жанровые сцены из жизни
горожан: чаепитие, застолье, гулянье, гарцующих коней и всадников, птиц с
распущенными хвостами. Бытовые картины дополняются пышными яркими цветами и
ветками. Элементы в росписи – розан, ромашка, купавка, бутон, глазки, дужки.
Воспитатель: Понравилась вам наша выставка? (Да!)
- Так чем вам понравилась выставка? (Яркие краски, цветы, кони красивые, как в
сказке).
-Из какого мате риала все эти изделия? (Из дерева).
Воспитатель: Да, городецкая роспись выполняется
только по дереву. Давайте рассмотрим внимательно, из каких элементов состоит
эта роспись – розан, ромашка, купавка,
бутон, листик. Ромашку узнать легко, у нее много тонких лепестков. У купавки
центр смещен. Яркие красные, розовые, синие, голубые, зеленые краски резко
выделяются на золотистом или другом цветном поле изделия, придавая ему
радостный, праздничный вид.
- Какие краски используют мастера? (розовую, красную,
голубую, зеленую, белую, черную, оранжевую).
Воспитатель: Вот, посмотрите, какую красивую
доску мы изготовим сегодня своими руками. На ней растительный узор из листьев и
ромашки.
- Давайте теперь поможем
нашим пальчикам подготовиться к рисованию.
Физминутка
Держим кисточку вот так:
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом,
Кисточка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идёт тычок!
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, как мы
будем рисовать листики и ромашку.
Показ
воспитателя.
Воспитатель: Обратите внимание, что величина листьев в
узоре разная. Ребята, как вы думаете, какими приемами следует рисовать
крупные листья и какими мелкие? У крупных листьев рисуется контур и
закрашивается. А маленькие листочки можно изобразить боковым мазким кисти.
А
теперь посмотрите, в какой последовательности мы рисуем ромашку:
1. Рисования
основы – круга.
2. Рисования серединки
белым цветом способом тычка.
3. Рисования лепестков
способом бокового мазка (примакивания) при расположении
кисти от центра к краю круга.
- Сначала начнем рисовать листики и ромашку на отдельном
листе бумаги, а потом на закладке.
Самостоятельная
работа детей. Индивидуальная работа воспитателя.
Воспитатель: Ребята, давайте подождем,
пока наши работы подсохнут, чтобы нанести ромашку и оживку, и разомнем наши
пальчики.
Пальчиковая
гимнастика
Чтоб
 красиво  рисовать
Надо  с
 пальцами  играть
Вот- большой
,вот этот –средний,
Безымянный
 и  последний
Наш
 мизинчик-малышок.
У-у-у
указательный  забыли
Мы  рога
 козы  покажем
И рога
 оленя  даже,
Ушки
 зайки не забудем,
Пальчиком
 водить мы  будем.
Чтоб красиво
рисовать,
Надо с
пальцами играть
Самостоятельная
работа детей. Индивидуальная работа воспитателя
(во
время занятия обращает внимание на тех детей у кого не получается.
Подбадривает. Помогает.).
Заключительная
часть:
Воспитатель: Ребята,
где мы сегодня с вами побывали? (На выставке мастеров городецкой росписи).
Воспитатель: Давайте
вспомним, что нового мы с вами узнали на занятии? (Мы узнали, что есть такой
знаменитый город Городец. А знаменит он изделиями из дерева, которые всегда
пригодятся в хозяйстве – это доски, шкатулки, коромысла, ведра, солонки и
другое. Рассмотрели, какие узоры бывают на изделиях, узнали, как они называются
и как их правильно рисовать. А потом мы сами превратились в мастеров).
Воспитатель: Чему
мы научились?
(рисовать узоры из листиков и ромашки. Узнали, из чего состоят узоры
городецкой росписи (подмалевок, оттеневка, оживка, бутон, розан, ромашка,
листья).
 - Что вам понравилось
на занятии?
- Вы сегодня очень хорошо
поработали, посмотрите, какие красивые доски мы с вами расписали! Вам нравится?
Поощрение
детей. Рассматривание готовых работ.
Воспитатель: А
какие работы нравятся больше всего? Почему?
Дети: ответы.
Воспитатель: Давайте
повесим все наши работы на выставку, а когда ваши папы и мамы придут к нам в
гости, тоже полюбуются ими.
Выставка работ.

file_name: рисование.docx

alt: Детский сад № 151»

alt: Программное содержание : Образовательные задачи : познакомить с городецкой росписью, учить узнавать и называть основные элементы росписи (бутон, листья, розан, купавка, ромашка), учить выполнять узор…

alt: Самостоятельная работа детей.


extracted_text:
Тема:
Сочинение-описание о весеннем дне
Тип:
развитие речи
Метод:
частично-поисковый
Оборудование:
текст-образец, посвященный лету/зиме; картины весны;
Цели:
Познавательная: научить
оформлять зрительные образы в текстовом формате; научить сужать тему;
Развивающая: развитие
аналитических и логических способностей; развитие зрительной памяти; развитие
образного мышления;
Воспитательная: воспитание
эстетического вкуса; воспитание творческих качеств.
Ход урока:
1)      Орг.
момент.
2)      Вступительная
беседа. Чтение одного из сочинений-образцов.
Лето:
Вот и пришло долгожданное лето! После
холодной зимы так хочется тепла, ласкового солнца. Наконец можно проводить свое
свободное время на природе и наслаждаться окружающим миром. В теплые солнечные
дни так и хочется оставить шумный город и поехать на природу, чтобы набраться
сил. Очень хорошо летом в парке или лесу. Именно там можно забыть на время о
проблемах и заботах. Гуляя по парку или по лесу можно снять нервное напряжение,
позабыть про все обиды и восстановить силы. Именно природа помогает человеку
восстанавливать силы, поэтому очень важно проводить как можно больше свободного
времени летом на природе.
Лес летом особенно интересен. Если Вы
гуляете в лесу, то старайтесь прислушиваться ко всему, что происходит вокруг
Вас. Слушайте пение птиц, особенно в начале лета.
Особенно прекрасна природа ранним
утром, когда солнечные лучи начинают скользить по сонной земле. Они попадают
расу и весь луг переливается, словно по нему кто-то рассыпал миллионы маленьких
бриллиантов. Так и хочется упасть в эти бриллианты и ощутить их прохладу. Но
через пару часов солнце подымается выше и луговые бриллианты не выдерживают
напора жарких солнечных лучей и исчезают. Наступил еще один теплый летный день,
полный хороших неожиданностей и сюрпризов.
Либо зима:
Наконец наступила зима. Мы давно
ждали ее. Уже долго вся природа готовилась к наступлению зимней поры. С утра
деревья и трава покрывались изморозью. Тучи над землей неслись низко и
наливались свинцом. Птицы уже улетели на юг,-а люди доставали из шкафов теплую
одежду. Все давно приготовились к приходу зимы, но она, как всегда, пришла
неожиданно.
Утром, проснувшись, я, как обычно,
выглянул в окно - и удивился. Вместо привычного серого мрачного пейзажа осени я
увидел белый, светлый пейзаж. Ночью, пока все спали, выпал первый снег.
Наверное, он шел всю ночь, потому что его насыпаю очень много. Все. вокруг
побелело и, казалось, даже движется теперь по-новому - легко и бодро. Побелели
земля, дома, деревья - весь мир словно покрылся белым покрывалом. И как будто
ручейками по нему растеклись тропки, протоптанные людьми. Все приняло
необычный, сказочный, немного таинственный вид.
Казалось, что, проснувшись, я
перенесся из обычного мира в страну, где все искрится и переливается. Первый
снег всегда прекрасен и величествен, и хотя впереди еще будет три любимых моих
зимних месяца, первый снег - всегда самое незабываемое и лучшее впечатление, от
этого славного времени года - зимы.
3)      Анализ
пейзажных отрывков. Анализ структуры.
4)      Анализ
языковых средств. Особенности языка автора.
5)      Общая тема
– лето/зима. Автор сужает тему, переходя от общего впечатления к деталям.
Возможен обратный вариант – начать с мелочи, подробности, постепенно выводя на
общее впечатление.
6)      Редактирование
отрывков. Ребятам зачитываются/даются в печатном виде отрывки сочинений их
предшественников, якобы. Ищем ошибки по содержанию: не соответствие теме;
нарушение логики, композиции; тема одна – а материала больше приводится на
какую-то побочную микротему; в разных частях сочинения разные основные мысли;
противоречия. Затем смотрим на оформление текста, ищем речевые ошибки, находим
средства выразительности.
7)      Пробуем
конструировать фрагменты сочинений. Конструирование плана (3-4 варианта, их
плюсы и минусы, общее/различное). Конструирование зачина (раскрытие темы может
быть различным). Формулировка концовки.
8)      Переход к
теме, на которую будет сочинение. Обговаривание всех возможных вариантов
начала, сужения темы, проблем и т.д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по теме «Сочинение-описание о весеннем дне».docx

alt: Тема : Сочинение-описание о весеннем дне


extracted_text:
Конструкт урока окружающего мира по производственной практике
ПМ. 01 «Преподавание по программам
начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования»
студента группы 46 Б
специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Вощиковой Анастасии Альфредовны
Дата: 25.10.23
Класс: 1 Б  (доп.)

ФИО
методиста:
Степанова Дарья Владимировна                                                                 Оценка
_______ Подпись________
Тема
урока:
отражение в предметах декоративного искусства природных условий жизни и
традиций народов РФ
УМК: Школа России
Цель: формирование познавательных
УУД (обучающиеся демонстрируют умение на основе наблюдений доступных объектов
окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами) в процессе
знакомства с разными народами России.
Планируемые
результаты:
Личностные:
обучающиеся
демонстрируют учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу; уважительное отношение к традициям и творчеству народов
России;
способность
к оценке своей учебной деятельности;
Метапредметные: обучающиеся
демонстрируют умение на основе наблюдений доступных объектов окружающего
мира устанавливать связи и зависимости между объектами; формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы; согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; признавать
возможность существования разных точек зрения; в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения; осуществлять контроль процесса
и результата своей деятельности.
Предметные: обучающиеся знают
представителей народов России (ненцы, русские, башкиры,
осетины), знают особенности условия жизни и традиций народов России, умеют
соотносить представителей народов с предметами декоративного искусства.
Задачи:

Воспитательные: формировать
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; уважительное
отношение к традициям и творчеству народов России; способность к оценке своей
учебной деятельности;
Коррекционно-развивающие: способствовать
развитию умения
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами; формулировать с помощью учителя цель предстоящей
работы; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; признавать возможность существования
разных точек зрения; в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
суждения; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности,
развивать и отрабатывать средства коммуникации через беседу.
Образовательные:
познакомить
обучающихся с представителями народов России (ненцы, русские, башкиры,
осетины), познакомить с особенностями условий жизни и традиций народов России, научить
соотносить представителей народов с предметами декоративного искусства.

Принципы
воспитания
●       Создание положительного
эмоционального подъёма;
●       Воспитание через
взаимодействие.
Принципы
обучения:
·
принцип
деятельности;
·
принцип
непрерывности;
·
принцип
наглядности;
·
принцип
доступности;
·
принцип
психологической комфортности;
·
принцип
систематичности и последовательности.
Методы
воспитания
1.      Методы
самоопределения личности ребенка:
●       рефлексия
2.      Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе:
●       поощрение
Методы
обучения
1.      По источнику
получения знаний:
●       словесные: беседа,
рассказ, объяснение
●       наглядные:
демонстрация, организация наблюдения
●       практическая
работа
2.      Методы
эмоционального стимулирования:
●       создание ситуации
успеха
●       поощрение
3.      Методы развития
познавательного интереса:
●       формирование
готовности к восприятию
●       стимулирование
занимательным содержанием
4.      Методы
формирования ответственности и обязанности:
●       предъявление
педагогических требований, оперативный контроль.
5.      Методы выработки
учебных умений и накопление опыта:
●       практическая
работа

Форма
организации деятельности обучающихся: фронтальная.
Дидактические
средства:
демонстрационные:
Мультимедийная презентация «народы России»
индивидуальные:
книжка «народы России», пенал, дневник, изображения народов.
Тип
урока: открытие новых знаний

Структура
урока:
1.      Мотивация к
учебной деятельности (4 мин.)
2.      Актуализация
опорных знаний. Выявление проблем (8 мин.)
3.      Решении проблемы
(18 мин.)
4.      Физминутка (2
мин.)
5.      Проверка,
коррекция и оценка знаний способов деятельности (6 мин.)
6.      Рефлексия учебной
деятельности (3 мин.)
Итог
(40
мин.)
Использованная литература:
1. Приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1023 "Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
(Зарегистрирован 21.03.2023 № 72654)
2. Адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для детей с задержкой психического развития. с.78-81
4. СанПиН
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 г. № 2.4.2.2821-10
5. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: утвержден приказом
Минобрнауки России от 19 декабря 2015 г № 1598, в ред. письмом от от 11 марта
2016 г. N ВК-452/07; от 19 февраля 2016 г. N 07-719 – Текст: непосредственный
6. Федеральная основная
образовательная программа начального общего образования Образовательная система
«Школа России», Москва 2022.
7. Федеральная рабочая
программа по учебному предмету «Окружающий мир».
8. Учебник по предмету
"Окружающий мир" 1 класс, УМК "Школа России".
9. Видеоролик №1 https://youtu.be/L9Vv-b5OOdM (рассказ про Ненцов)
10. Видеоролик №2 https://youtu.be/nDAoK9GciP0
(танец Осетин)

Эскиз
доски

Мультимедийная
  презентация

25 октября.
Классная работа.

План
  урока
1.Русские
2.
  Ненцы
3.
  Осетины
4.
  Башкиры.
5.
  Вывод.

Ход урока

Этап фрагмента урока

Образовательна
я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной
  деятельности

Дидактические средства,
  интерактивное оборудование

Форма контроля,
  взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

Организовать положительную
мотивацию на
предстоящую
деятельность,
создать
психологический
комфорт, проверить готовность к уроку.

1.По
  источнику получения знаний:
словесные:
  инструкция
2.Методы
  эмоционального стимулирования
создание
  ситуации успеха
поощрение
3.Методы развития познавательного интереса:
формирование готовности к восприятию
4.Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут, Анастасия Альфредовна, сегодня
  урок окружающего мира проведу у вас я.
-Для того, чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить
  позитивный настрой предлагаю выполнить упражнение «мостик»
Сначала показываем руками
  волну.
Затем мост – соединяем две
  руки.
И сомкнули пальцы в форме «лошадки»
  т.е. мизинец с безымянным, указательный со средним пальцем.
-Теперь я читаю стихотворение, а вы повторяете за мной
  движения.
Над бурливою рекой
(волна)
Мост построим мы такой
(соединяем руки у кончиков
  пальцев)
Люди по нему пройдут
(пальцами правой руки
  проходятся по левой руке)
И лошадок поведут
(двумя руками лошадок
  показывают)

-Молодцы, закончили, встряхнули руки.
- Проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать:
  пенал, в котором есть клей и учебник по окружающему миру.
-У кого все есть-можете садиться за свои места.
- Напоминаю вам о правильной посадке. Сядьте ровно, ваша спинка
  касается спинки стула, расстояние между вами и партой – кулачок, а руки
  сложите красиво полочкой.
-Как красиво вы сидите. Настоящие ученики. Уверена, что у нас с
  вами все получится и мы со всем справимся. Ведь сегодня нас ждет интересный и
  познавательный урок, а в конце урока, каждый, кто соблюдал дисциплину и
  активно отвечал на вопросы получают поощрительную наклейку.

Приветствуют учителя

Выполняют упражнение

Проверяют готовность

Проверят правильную посадку

Ф

-

ОК,
  ТК

Личностные: обучающиеся демонстрируют широкую
  мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные,
  учебнопознавательные и внешние мотивы;
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
  суждения; осуществлять контроль процесса своей деятельности.

2.Актуализация знаний и способов деятельности.

Выявление проблем.

Актуализировать
  знания и опыт необходимый для изучения темы.
Узнать тему,
поставить цель урока в совместной деятельности с обучающимися.

По источнику получения знаний:
словесные: беседа, объяснение
наглядные: показ
практическая работа
Методы эмоционального стимулирования:
поощрение
Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

 -Ребята, обратите внимание на экран, сейчас необходимо быть
  быстрым, активным и внимательным ведь нас ждет блиц-опрос, на который нужно
  отвечать быстро и правильно.
А за каждый верный ответ, мы узнаем часть темы.
-Итак, ребята, скажите в какой стране мы живем?
-Верно, мы живем с вами в России.
-Что нас отличает от других стран, какие символы России?
-Верно, герб, гимн, флаг.
-Скажите пожалуйста, в нашей с вами стране, на каком языке
  разговаривают?
-Верно, на русском.
-А как вы думаете, у нас только один народ живет – русские?
-Вы правы, в России живут не только русские народы.
-Ребята, сейчас вспомните и подумайте какие народы вы встречали
  в своей жизни?
-Интересно, спасибо. Блиц опрос завершен, вы были активными и
  внимательными!
-Скажи пожалуйста какая тема урока у нас получилась, внимание на
  экран?
-Верно, Темы урока: народы России и их особенности.
-Для того, чтобы у нас с вами была продуктивная работа,
  необходимо составить цель. Какую цель мы с вами можем поставить, что
  необходимо сделать, с чем познакомимся?
-Верно, цель урока познакомиться с народами и их особенностями.
Действительно, в нашей с вами большой стране, живет множество
  народов. Предлагаю обратить внимание на экран и сказать, с какими из них мы
  сегодня познакомимся ближе.
 (ненцы, русские, башкиры, осетины)
-Как вы думаете, что мы с вами сегодня узнаем?
-Интересные предположения. Предлагаю ознакомиться с планом
  урока.
1.Русские
2.
  Ненцы
3.
  Осетины
4.
  Башкиры.
5.
  Вывод.

Выполняют педагогическое требование и отвечают на вопросы
  учителя.

- в россии.

- герб, гимн, флаг.

- на русском

-в России живут не только русские народы.

-башкиры, татары, чеченцы.

- народы России и их особенности.

- ненцы, русские, башкиры, осетины

Ф

демонстрационные:

ОК, ТК,
ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют
  учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи;
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы;
  признавать возможность существования разных точек зрения.

3. Решение проблемы

Создать содержательные и организационные условия для усвоения
  обучающимися материала урока, обеспечить
восприятие,
осмысление
обучающимися
материала урока

1.         По источнику получения знаний:
словесные: беседа, рассказ, объяснение
наглядные: организация наблюдения
практическая работа
стимулирование занимательным содержанием
4.         Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Для того, чтобы приступить к достижению первого пункта плана
я вам раздам книжки
и файл с изображениями народов.
Знакомиться с каждым народом мы будем по предложенному плану-
  это
1. Название народа.
2.Условия жизни.
3. Традиции и творчество.
-Первое,
  что нам необходимо сделать-подписать их. Берем ручку и подписываем в верхней
  строке свое имя и фамилию.
-Теперь
  открываем первую страницу и находим первое задание, пальчик поставили на
  него, кто нашел.
-Замечательно
  вижу.
Нам
  необходимо прочитать рассказ и подчеркнуть главное про русский народ и
  приклеить изображение русского человека в окошко.   Я читаю, вы внимательно
  следите и слушаете и затем обсуждаем.
-Кто
  понял, что мы сейчас делаем и повторит?

-Русские — самый многочисленный народ России.

Вера:
  христианство
Традиционные блюда
  русской кухни — это щи, блины, каши.
Один
  из русских национальных праздников — Масленица.

-Ребята,
  какие еще особенности русского народа вы знаете?
-Интересно,
  спасибо за ваши ответы. Верно, существует также святки, рождество, крещение.
-Какая же одежда ассоциируется с русским
  народом?
-Верно, это рубахи, сарафаны, сапоги,
  штаны. Сейчас нашли изображение русского народа и приклеили в рамку.
-Ребята, посмотрите пожалуйста на одежду
  русского народа и скажите, тепло ли они одеты?
-Верно, они одеты не тепло, тогда
  скажите в каких жилищах жил раньше русский народ? Посмотрите пожалуйста на
  экран.
-Верно, в избах. как выглядела изба?
  Какого цвета она была? Из чего сделана?
-Верно, вы все сказали, хочу добавить, что
  русская изба является частью русской культуры. Слово “изба” происходит
  от “истьба”, что в переводе с древнеславянского языка означает дом или баня.
-Нашли
  сейчас второе задание в книжки, пальчик поставили на него. Вижу,
  замечательно.
-Сейчас
  нам необходимо в течении минуты дорисовать крышу у дома.
Берем простой
  карандаш и дорисовываем.
-Кто
  понял, что мы сейчас делаем и повторит?
-Кто
  быстрее всех закончит, карандаш в пенал и правую руку на левую.
-Замечательно,
  заканчиваем.
-Ребята,
  посмотрите пожалуйста на задние номер 3 и скажите, что вы видите?
-Верно
  – это русско-народное творчество. Как вы это поняли?
-Конечно,
  по росписи. Обратите внимание на экран. Росписи бывают гжель, Горецкая
  роспись и жостовская роспись-Сейчас взяли карандаш и соединили роспись с ее
  названием.
-Так, иду смотрю, кто как выполнил.
-Ребята, теперь скажите, какой народ мы с вами
  рассмотрели? В каком доме жили? Какие особенности есть?
-Замечательно, поднимите руку, если считаете, что
  первый пункт плана мы выполнили?
-Переходим ко второму пункту плана. -Нам необходимо
  рассмотреть народ ненцов.
-Для
  того, чтобы узнать о Ненцах, мы просмотрим видеофрагмент. При
  просмотре, я буду останавливать для того, чтобы вы отметили у себя их
  особенности.
Поэтому
  открываем вторую страницу и пальчик ставим на первое задание.
Необходимо
  выполнить тест.
Взяли
  карандаш и будем ставить галочки где верный ответ.
-Кто
  понял, что мы сейчас делаем и повторит?
https://youtu.be/L9Vv-b5OOdM
-Скажите,
  что означает ненец на местном языке?
-Верно
  – человек, галочку поставили, что ненец – это человек. Дальше смотрим. Что
  делают ненцы?
-Верно,
  пасут оленей.
Как
  называется дом у ненцов?
-Верно,
  чум. Отметили у себя.
Закончили
  просмотр, карандаш убрали. Ребята, скажите пожалуйста, а как выглядит чум у
  ненцов, кто запомнил? Обратите обнимание в книжку.
-Верно,
  она в форме треугольника. А из чего делается дом? Ведь там наверно очень
  холодно.
-Верно
  из кожи и шерсти оленей.
-Скажите
  пожалуйста, отличаются ли наши игры от игр ненцов? Чем?
-Да,
  верно, отличаются своей необычностью. Мальчики стреляют из лука, а девочки
  мастерят кукл.
-Скажите,
  какую одежду носят ненцы?
-Верно,
  теплую. как вы думаете из чего она?
-Верно,
  из кожи и шерсти оленей.
-Как
  вы думаете, почему у них такая теплая одежда?
-Конечно,
  потому что они живут на севере, а там другой климат. Как вы думаете, одежда
  разных народов может отличаться еще из-за климатических условий, иначе
  говоря, из-за погоды?
-Конечно,
  ведь у России разные климатические пояса.
-Следовательно,
  какой вывод можно сделать?  Одежда народов может отличаться из-за …
-Верно
  , одежда народов может отличаться из-за климатического пояса.
-Спасибо,
  за ответ, молодец.
-Поднимите
  правую руку, если мы выполнили с вами второй пункт плана.
-Хорошо,
  предлагаю приступить к решению третьего пункта плана.

Выполняют педагогическое требование подписывают книжки.

Работают на первой странице книжке «Русские»

Слушают текст и отвечают на
  вопросы учителя, затем клеят изображение русского человека.

-
существует также святки, рождество, крещение

-
рубахи, сарафаны, сапоги, штаны.

-они одеты не тепло.

-изба из дерева, коричного цвета.

Выполняют второе задание
  дорисовывают крышу у дома.

-дорисовываем крышу
-
русско-народное творчество.

Выполняют третье задание и
  соотносят название росписи с ее изображением.

Проговаривают вывод по
  первому пункту плана.

Просматривают видеофрагмент
  про ненцов и выполняют первое задание - тест на второй странице в книжке.

-
человек.

-
пасут оленей

-чум

-в форме треугольника

-из  кожи и шерсти оленей.

-
Да, отличаются.

-из кожи и шерсти оленей.

-
потому что они живут на севере, а там другой климат

-у России разные климатические пояса.

-Одежда народов может отличаться из-за разных климатических
  условий.

Делают вывод по  второму пункту плана.

Ф

индивидуальные: книжка
Демонстрационные:
Видеоролик 1.
Мультимедийная презентация.

ТК,   ОК

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи; осознавать значение планов в нашей жизни.
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
  устанавливать связи и зависимости между объектами; признавать возможность
  существования разных точек зрения; в процессе диалогов задавать вопросы,
  высказывать суждения.
Предметные:  обучающиеся знают
  представителей народов России (ненцы, русские), знают особенности условия
  жизни и традиций народов России, умеют соотносить представителей народов с
  предметами декоративного искусства.
Коррекционно-развивающая: развивать и отрабатывать средства
  коммуникации через беседу.

4.Физминутка

Снятие
  эмоционального и физического напряжения. Переключение внимания обучающегося.

1.         По источнику получения знаний:
словесные: объяснение
наглядные:
(показ)
2.         Методы эмоционального стимулирования:
создание ситуации успеха
поощрение
3.         Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Но сначала для того, чтобы размяться предлагаю выполнить
  зарядку.
-Встаньте из-за своих мест так, чтобы не мешать друг другу.
- Сейчас, когда на слайде будет изображение принадлежностей к
  русскому народу – вы присаживаетесь.
А когда будут предметы и вещи Ненцов – вы наклоняетесь вправо
  или в влево.
-Кто понял, что мы сейчас делаем и повторит?
-Замечательно. Приступаем.
-Самовар, олени, роспись в виде гжель, самодельный лук, шарф,
  чум, матрешка, люлька, рушник.
-Отлично закончили.  Попрошу сначала сесть девочек, затем
  мальчиков.
 -Помним про правильную посадку. Ноги на полу, спина прямая.

Выполняют физ
Минутку

Садятся

Проверяют правильную посадку

Ф

Демонстрационные:

ВК, ОК, СК

Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение в процессе диалогов задавать вопросы, осуществлять контроль процесса своей деятельности;

5.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Способствовать закреплению обучающимися полученной информации.
  Организовать выполнение упражнений по теме урока.

1.         По источнику получения знаний:
словесные: объяснение
наглядные: организация наблюдения
практическая работа
2.         Методы эмоционального стимулирования:
поощрение
4.         Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований,
5.         Методы выработки учебных умений и накопление опыта:
практическая работа

-Ребята, какой пункт плана нам необходимо выполнить сейчас?
-Верно, необходимо узнать про Осетин.
-Для того, чтобы узнать, про народ – осетины, я предлагаю
  открыть страницу 3 нашей книжки и выполнить задание номер 1.
-Необходимо прослушать текст и вставить пропущенные слова
  используя слова для справок.
-Кто понял, что мы сейчас делаем и сможет повторить?
-Осетины - народ, проживающий на Кавказе.
  Вера - христианство.
Один из национальных праздников «Праздник черпания воды».
  Осетины отмечают его через 6 дней
  после Нового года. Существовало поверье, что семью, которая в этот день
  раньше всех наберёт воды, ждёт Божья благодать. Славятся осетины своими танцами.
Традиционные блюда:

 Лывжа
       (мясо в казане)
Мамалыга
       (кукурузная каша) и другие.

Дома строили на горах, они были каменные с
  плоской крышей.

-Кто вставил и может прочитать что получилось?
-Спасибо. У кого допущены ошибки исправляем.
-Скажите пожалуйста, какую одежду носят осетины, посмотрите
  пожалуйста в книжку?
-Верно, она у них легкая и развивающаяся. У девушек посмотрит
  имеется определенный орнамент из бисера и украшений. Если присмотрится, то
  можно увидеть, что у девушек как бы белое платье и сверху как накидка,
  которая раскрывает изящество и легкость. А у мужчин костюм называется бешмет,
  выглядит как пиджак, который подчеркивает плечи, и выражается как сила и
  мужественность.
-Предлагаю посмотреть фрагмент осетинского танца.
(обрезанный с 2:13 до 2:50)
https://youtu.be/nDAoK9GciP0
-Ребята, скажите пожалуйста, как двигались в танце девушки? А
  как мужчины? А во что одеты были?
-Верно, их движения были настолько плавные, а осанка прямая, что
  хочется наблюдаться за их изяществом.
-Итак, какой вывод, можно сделать по данному народу. Где
  находятся дома и из чего сделаны? Каким творчеством славятся осетины?
-Ребята, поднимите левую руку, если вы считаете, что мы решили
  третий пункт плана.
-Хорошо, какой пункт плана нам осталось выполнить?

-Верно, узнать про народ Башкир.
-Для того, чтобы узнать про башкир, я предлагаю открыть страницу
  4 нашей книжки.
Находим задание один. Нам необходимо с вами сейчас прочитать
  текст и вклеить изображение жилища башкир и изображение народа в рамку.
-Поэтому слушаем внимательно, потом будем обсуждать.
-Большая часть башкир проживает в городе - Уфа. В далекие
  времена часто передвигались с одного места в другое, поэтому их дом Юрта —
  это сооружение из дерева, кожи и меха животных, так как быстро разбирается и
  собирается. Дом  напоминает форму купола.

-Нашли изображение дома и приклеили в рамку.

 -Основными занятиями является земледелие и разведение животных.
  Широко развито пчеловодство. Один из национальных праздников – это «праздник
  грачей». Знаменует пробуждение природы от зимнего сна. Грачи являются
  символом весны. Традиционным башкирским блюдом является бишбармак. Состоит из
  конины, баранины и лапши.
-Сейчас слушаем внимательно про костюмы и находим изображение,
  также вклеиваем.
-Мужской костюм представлен широкой рубахой и штанами, на голове
  тюбетейка.
На ногах башкиры носят сапоги. В холодное время года надевают
  шубы на овчине и меховые шапки.
И у женщин, и у мужчин на одежде присутствует национальный
  орнамент. Он служит оберегом от злых духов. У женщин часто заплетены косы.

-Отлично, сейчас убрали клей и подняли вверх как вы приклеили, я
  смотрю кто как выполнил.
-Замечательно, все верно выполнили. Опустили.
-Скажите пожалуйста, как выглядит дом у башкир, в форме чего?
-Верно, в форме купола, а из чего сделан?
-Верно из дерева, кожи и меха.
-Посмотрите пожалуйста на экран. Скажите, что вы видите?
-Верно, это юрта изнутри.
-Что особенного в нем?
-Верно, много ковров.

- посмотрите, в центре дома стоял очаг.
  Юрта, с помощью занавески, делилась на две зоны – мужскую и женскую. Большое
  значение имел пол. На нём принимали пишу, отдыхали, встречали гостей,
  отмечали праздники, проводили поминки. Поэтому его устилали мехами,
  расписными коврами и покрывалами.
-Ребята, какой вывод можно сделать по башкирам?
-Какой национальный праздник они празднуют?
-Верно праздник грачей, как называется их дом?
-Верно, Юрта. В форме чего их дом?
-Верно, в форме купола.
-Поднимите правую руку, если считаете, что мы с вами выполнили
  четвертый пункт плана.
-Замечательно, скажите какой пункт плана нам осталось выполнить
  еще?
-Верно, вывод.

Выполняют задания  на
  странице 3 в книжке.
- необходимо узнать про Осетин.

Прослушивают текст и
  вставляют пропущенные слова используя слова для справок.

Проверяют выполненное
  задание.

-девушки носят платья, мужчины костюм.

Просматривают видеофрагмент
  с танцами осетин

-двигались плавно, друг за другом, спина прямая.

Делают вывод по третьему
  пункту плана.
-дома на горах, каменные, с плоской крышей.

Выполняют задания на
  странице 4 в книжке.

Слушают текст и соотносят изображение, приклеивают жилище и
  народ.

Вступают в беседу с
  педагогом

- в форме купола
Из дерева, кожи и меха животных.

-Дом изнутри.

-Много ковры и по середине очаг.

Делают вывод по четвертому пункту плана.

- праздник грачей, юрта, в форме купола.

Ф

индивидуальные:
  книжка
Демонстрационные:

Видеоролик
  2.
Мультимедийная
  презентация.

ОК, ТК.
ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют осознание
  значение планов в нашей жизни.
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
  устанавливать связи и зависимости между объектами; признавать возможность
  существования разных точек зрения; согласно заданному алгоритму находить в
  предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;  в процессе
  диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.
Предметные:  обучающиеся знают
  представителей народов России (башкиры, осетины), знают особенности условия
  жизни и традиций народов России, умеют соотносить представителей народов с
  предметами декоративного искусства.
Коррекционно-развивающая:
развивать и отрабатывать средства коммуникации через беседу.

6.Рефлексия учебной деятельности

Организовать деятельность, самоконтроль обучающихся, контроль
  деятельности педагогом.

1.         По источнику получения знаний:
словесные: беседа
2.         Методы эмоционального стимулирования:
создание ситуации успеха
поощрение
4.         Методы формирования ответственности и обязанности:
предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Верно, наша с вами задача-сделать вывод.
-Кто помнит, как звучала тема нашего урока?
-Все ли пункты плана мы смогли с вами выполнить?
-Что нового для себя вы сегодня узнали?
-Отлично, сейчас предлагаю повернуться к своему соседу по парте
  и по очереди сказать, что за урок вам запомнилось больше всего?
-Кто хочет поделиться, что же запомнил ваш сосед из сегодняшнего
  урока?
-Ребята, спасибо вам большое за урок. Я рада, что он для вас
  оказался познавательным.
-Особенно за хорошую работу на уроке хочу похвалить (Имя),
  (Имя). И приклеить наклейки на книжку.
-Досвидания, до новых встреч.

-тема Народы России и их особенности.
-да все пункты плана мы выполнили.

-Что у башкир дом – юрта, у ненцов – чум.
И что национальные особенности могут отличаться также из-за
  климатических условий.

Ф

демонстрационные:
  мультимедийная презентация

ОК,
СК,
ТК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют способность к
  оценке своей учебной деятельности;
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать
  суждения; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конструкт.docx

alt: Воспитание через взаимодействие

alt: Здравствуйте, ребята! Меня зовут,

alt: Решение проблемы Создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала урока, обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала урока1

alt: Дом напоминает форму купола

title: Конструкт урока по окружающему миру на тему "отражение в предметах декоративного искусства природных условий жизни и традиций народов РФ".


file_name: Производная.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Турецкая Баня

The
  Turkish bath

Турецкая баня расположена на рукотворном
  полуострове в юго-западной части Большого пруда Екатерининского парка.
  В солнечный день издали видно сияние ее золотого купола и нежных бело-розовых
  стен. И сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в мир арабского
  Востока.

The
  Turkish bath is located on the man-made peninsula in the southwestern part of
  the Big Pond of the Catherine Park. On a sunny day, you can see the radiance
  of its golden dome and delicate white and pink walls from a distance. And
  today we will make an amazing journey into the world of the Arab East

Турецкая
  баня – последняя постройка на территории Екатерининского парка. Она была
  задумана как мемориальный памятник Русско-турецкой войны 1828-1829 годов. По
  указу императора Николая I в 1848 году разработка проекта была поручена
  К.Росси. Однако предложения прославленного архитектора не подошли, и работы
  возглавил архитектор И.А.Монигетти (1819-1878). Строительство продолжалось с
  1850 по 1852 год. Руководил работами А.М.Камуцци.

The
  Turkish bath is  the last building on the territory of the Catherine Park. It
  was conceived as a memorial monument to the Russian-Turkish war of 1828-1829.
  By the decree of Emperor Nicholas I in 1848, the development of the project
  was entrusted to C.Rossi. However, the project of the famous architect did
  not suit the emperor, and the work was headed by architect I. A. Monigetti
  (1819-1878). The construction of the bath was continued from 1850 to 1852 and
  supervised the work of A.M. Kamutstsi.

В качестве образца были взяты турецкие мечети
  в Адрианополе (Эдирне,
  Турция). Турки на покоренных территориях часто устраивали бани в церквях.
  Также в Турецкой бане были размещены трофеи – мраморные детали из султанского
  дворца Эске-Сораль в
  Адрианополе. Многие из них датируются XVI-XVII веками.

As
  a model, Turkish mosques in Adrianople (Edirne, Turkey) were taken. Тhe
  Turks often arranged baths in churches in the conquered territories. Trophies
  - marble details from the Sultan's Palace Eske-Soral in Adrianople were also
  placed in the Turkish bath. Many of them date from the XVI-XVII centuries.

Внутренняя отделка выполнена в «мавританском»
  стиле, одном из направлений историзма, популярного в середине XIX столетия
  (подробнее о том, какие стили были популярны в XIX веке, вы можете прочитать
  в статье Русский жилой интерьер XIX-начала ХХ веков). В Турецкой бане шесть помещений: Сени, Раздевальня,
  Мыльня,  Купольный зал с альковом, Шестигранная комната и служебное
  помещение. Отопления в ней не было. Она практически не использовалась по
  прямому назначению. Во время прогулки по парку летом в ней можно было
  укрыться от жары.

Interior
  decoration is made in the "Moorish" style, one of the areas of
  historicism, popular in the middle of the XIX century (for more information
  on what styles were popular in the XIX century, you can read the article
  Russian residential interior of the XIXth-early XXth centuries). There are
  six rooms in the Turkish bath: Ceni, the changing room, the soap room, the
  domed hall with the alcove, the six-sided room and the service room. There
  was no heating in it. It was not practically used for its intended purpose.
  During a walk in the park in the summer it was possible to hide from the
  heat.

Стены раздевальни украшены цветной мозаикой, лепкой и
  орнаментальной живописью, в нише устроен каскадный фонтан

Мыльня освещалась сверху, в ее стенах устроены две чаши для
  воды. Через полуциркульную арку можно пройти в роскошный Купольный зал
В середине Центрального купольного зала устроен бассейн из
  белого мрамора, в котором находился расписной позолоченный фонтан. Стены
  украшены мраморными досками с рельефными орнаментами и стихотворными
  текстами.

The
  walls of the dressing room are decorated with colored mosaics, modeling and
  ornamental painting; a cascade fountain is arranged in a niche

The
  soap spot was lit from above, two water bowls were arranged in its walls.
  Through the semicircular arch you can go to the luxurious Dome Hall

In
  the middle of the Central Dome Hall there is a white marble pool, in which
  there is a painted gilded fountain. The walls are decorated with marble
  planks with embossed ornaments and poetic texts.

После революции она была законсервирована и
  открыта в конце 1930-х годов как музей. В годы войны Турецкая баня серьезно
  пострадала от артобстрелов. В 1948 году в ней была устроена лодочная станция.
  В ходе реставрации 1953 года были восстановлены только стены.

After
  the revolution, it was closed  and opened as a museum only in the late 1930s.
  During the war years, the Turkish bath was seriously damaged during the war.
  In 1948 it was used as  a boat station. During the restoration in 1953, only
  the walls were restored.

В 2006-2009 годах была проведена
  широкомасштабная реставрация, благодаря которой удалось вернуть зданию его
  первоначальный облик. Многие детали, как например, двусторонний каскадный
  фонтан, пришлось собирать буквально из осколков.

In
  2006-2009, a large-scale restoration was carried out, due to which it was
  possible to return the building to its original appearance. Many details,
  such as a double-sided cascade fountain, had to be assembled  from  tiny fragments.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Турецкая Баня.docx

alt: Турецкая Баня The Turkish bath

intro: Материал для внеурочной деятельности по истории Царского Села

tags: внеурочная деятельность

title: Внеурочная  деятельность: Турецкая баня в Екатерининском парке Царского Села.


extracted_text:
ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 25

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Краткие сведения о современных
методах восстановления трубопроводов и анализ их возможностей.
2.
Правила технической эксплуатации
насосов и насосных станций.
3.
Задача№1

Преподаватель _______________
Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 24

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Общность и различие в подходах к стратегии восстановления водопроводных
и водоотводящих сетей.

2.
Диагностика состояния подземных
трубопроводов.

Задача
     №2

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 23

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Основные положения. Проект
производства строительно-монтажных работ.
2.      Подготовительные работы и организация строительства.
3.     Задача №3

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 22

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.     Устройство трубопроводов под
железнодорожным полотном, автотрассами - метод прокола, продавливания, горизонтального бурения. Устройство дюкеров через реки и болота.
Устройство висячих трубопроводов и трубопроводов на эстакадах.
2.
Испытание напорных и
безнапорных трубопроводов на прочность и плотность. Приемка водопроводных и
водоотводящих сетей. Влияние качества укладки водоотводящих сетей на обеспечение экологической безопасности.
3.
Задача №4

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 21

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.     Основные положения индустриальной
технологии монтажа напорных и безнапорных трубопроводов. Подготовка траншей и
устройство искусственных оснований.
2.
Монтаж
трубопроводов из чугунных, стальных, асбестоцементных, пластмассовых, керамических, бетонных,
железобетонных, полимержелезобетонных труб.
3.     Задача №5

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 20

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Монтаж емкостных сооружений.
2.      Монтаж оборудования насосных и воздуходувных станций.
3.
Задача №6

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 19

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Устройство сооружений методом
«опускного колодца».
2.
Устройство заглубленных сооружений
методом «стена в грунте».
3.     Задача №7

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 18

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Монтаж строительных конструкций. Приемка монтажных работ.
2.
Гидроизоляционные и кровельные
работы. Приёмка гидроизоляционных работ.
3.
Задача № 8

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 17
Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Виды земляных работ. Механизмы для
производства земляных работ.
2.
Технология возведения монолитных
бетонных и железобетонных конструкций и сооружений.
3.     Задача № 9

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 16

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Общие понятия об
автоматизированных системах управления технологическими процессами (АСУТП) в
водопроводном и канализационном хозяйствах. Функции и структура
автоматизированных систем управления.
2.
Использование систем телемеханизации
технологических процессов водоснабжения и водоотведения. Элементы  систем
телемеханизации: каналы связи, их назначение.

Задача
     №10

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 15
Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Особенности автоматизации работы
сооружений водоотведения. Автоматизация сооружений механической очистки сточных
вол. Автоматизация работы сооружений биологической очистки сточных вод.
2.
Автоматизация работы сооружений по
обработке  осадков сточных вод. Особенности автоматизации работы сооружений для
очистки производственных сточных вод.
3.     Задача №11

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 14

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Комплексная автоматизация систем
водоснабжения. Автоматизация водоприемников. Автоматическое дозирование
реагентов. Автоматизация работы скорых фильтров и  контактных осветлителей.
2.
Автоматические устройства на
водопроводных сетях. Особенности автоматизации систем промышленного
водоснабжения.

Задача
     №12

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 13

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Исполнительные механизмы и
регулирующие органы.
2.
Правила выполнения функциональных
схем автоматизации. Условные обозначения и методика составления.
3.     Задача №13

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 12

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Основные понятия и определения
автоматического регулирования.
2.
Регуляторы давления прямого
действия. Назначение, принцип работы, конструкция.

Задача
     №14

Преподаватель _______________   Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 11

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Приборы для измерения расхода
жидкости и газа, контроля качественных параметров питьевых, сточных вод и газов.
2.
Измерение уровня жидкости и
осадков, образующихся при очистке природных и сточных вод.
3.     Задача №15

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 10

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Основные понятия метрологии. Средства и
методы измерений.
2.
Приборы для измерения температуры, давления и
разрежения.

Задача
     №16

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 9

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.     Эксплуатация оборудования и сооружений
обеззараживания, обезвоживания и сушки осадков.
2.
Правила технической эксплуатации
насосов и насосных станций.

Задача
     №17

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 8
Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа
  3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.     Эксплуатация оборудования и сооружений механической
очистки (решеток, песколовок, отстойников).
2.
Эксплуатация оборудования и
сооружений биологической очистки сточных вод (полей фильтрации, биологических
прудов, биофильтров, аэротенков)
3.     Задача №18

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 7

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических
  устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Эксплуатация тоннельных
коллекторов. Эксплуатацию дюкеров.
2.     Общие положения эксплуатации сооружений водоотведения.
Техническая документация и отчетность.
3.
Задача №19

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 6

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Правила пользования сетями
водоотведения. Технический надзор за строительством и приемка сетей
водоотведения в эксплуатацию. Методика обработки результатов испытания труб на
герметичность сети водоотведения.
2.
Правила эксплуатации сетей
водоотведения и сетевых сооружений .
3.
Задача №20

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 5

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Правила эксплуатации установок по
обеззараживанию воды.
2.
Правила эксплуатации сооружений по
удалению из воды железа, марганца, кремния, фтора, углекислоты.
3.     Задача №21

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 4

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Общие положения по обслуживанию
станций. Отчетность.
2.
Правила эксплуатации реагентых
цехов, смесителей, камер хлопьеобразования, сооружений по отстаиванию
воды, фильтров и контактных осветлителей.
3.     Задача №22

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 3

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Аварийный ремонт сети. Неисправности
в сетях и способы их устранения. Способы обнаружения утечек на водоводах и
водопроводных сетях.
2.
Особые случаи эксплуатации сети.
Правила эксплуатации сетевых сооружений.

Задача
     №23

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 2

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Эксплуатация источников
водоснабжения и водозаборных сооружений.
2.
Работы по содержанию и ремонту
сети. Методика определения коэффициента сопротивления и степени зарастания труб.
3.
Задача №24

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

ГБПОУ
  КК
«АМТТ»

«28»  августа
  2018г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
  БИЛЕТ № 1

Дисциплина МДК
  02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и
  водоотведения» для специальности 08.02.07«Монтаж и эксплуатация внутренних
  сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции»
3 курс, 6 семестр

Группа 3Ат/в 9-16

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
___________________
Шейкова И.И.
Председатель ЦМК
____________________
Положая Л.М.

1.
Организация эксплуатации систем
водоснабжения и водоотведения, основные задачи.
2.
Надежность при эксплуатации систем
водоснабжения и водоотведения.
3.
Задача№25

Преподаватель _______________ Казетов С.Н.

file_name: Билеты_по_МДК 02,01 .doc

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

alt: ГБПОУ КК «АМТТ» «28» августа 2018г

title: Билеты МДК 02.01 «Организация и контроль работ по эксплуатации систем водоснабжения и водоотведения» для специальности 08.02.07