extracted_text:
******************************************************************
Государственное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (V
вида) № 6 Выборгского района Санкт-Петербурга
(ГБС (К) ОУ школа № 6 Выборгского района
Санкт-Петербурга)
******************************************************************

Умножение
и деление
трехзначных
чисел

Урок математики в 3 Б классе
Учитель Банзе Изабель Бартоломеевна

14.05.2014
Санкт-Петербург

Дата: 14.05.14
Класс: 3 Б
Учитель: Банзе Изабель Бартоломеевна
Предмет: математика.
Тема: Умножение и деление
трехзначных чисел.
Цель урока: закрепить
умножение и деление трехзначных чисел.
Предметные
результаты:
- закрепить
приемы письменного умножения и деления трехзначных чисел;
- закрепить порядок выполнения действий в числовых
выражениях, развивать вычислительные навыки;
- закрепить умение решать уравнения;
- совершенствовать умение решать составные задачи на
нахождение суммы.
Матапредметные результаты:
-
развивать умение отвечать на вопросы полными распространенными предложениями.
Личностные результаты:
- воспитывать интерес к
предмету и активное взаимодействие на уроках математики.
Коррекционно-развивающие результаты:
- развивать внимание, память,
логическое мышление.
Оборудование: доска
и мел;
                            проектор;
презентация;
рабочие
тетради;
карточки
с цифрами 2, 3, 7;
карточки
с текстом задачи;
карточки
с буквами для составления ключевого слова «Арифметика»;
пиктограммы
для оценки деятельности на уроке.

Ход урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.
Организация
  начала урока

- Здравствуйте, ребята!

- Ребята, поприветствуйте
  наших гостей.
- Садитесь,
  пожалуйста.
Начинаем урок математики.

Встают, здороваются.
Поворачиваются к гостям,
  здороваются.
Садятся на места.

II.
Постановка
  учебной проблемы, сообщение темы

- Посмотрите на доску и
  назовите цифры.
- Используя эти цифры,
  составьте и назовите наибольшее число.
- Сколько цифр использовано
  для записи
этого числа?
- Как называются такие
  числа?
- Назовите математические
  действия, которые вы научились выполнять с трехзначными числами.
- Что мы будем повторять?

- Правильно! Прочитайте
  тему урока.

- Чтобы повторить умножение
  и деление трехзначных чисел, мы
отправимся в путешествие.
Посмотрите на экран и
  скажите, куда мы отправимся.
- Как выдумаете, почему
эта страна получила такое
  название?
- Во время путешествия вы
  будете выполнять задания. За правильно выполненные задания вы получите ключики
  с буквами. В конце путешествия из этих букв вы составите слово и узнаете,
  как  называется раздел математики, изучающий числа.
- Вы готовы к путешествию?

- 2, 7, 3

Ученик выходит к доске
и составляет число 732.

- Для записи числа 732
  использовано 3 цифры.
- Такие числа называются
трехзначными.

- ... умножение и деление.
- Мы будем повторять
  умножение и деление трехзначных чисел.
- Тема урока: «Умножение и
  деление трехзначных чисел».

- Мы отправимся в страну
  «Числяндию».

- Потому что в ней живут
  числа.

Внимательно слушают.

- Да!

На доске цифры:
2, 7, 3

N 1-ый
  слайд

N 2-ой слайд

N 3-ий слайд

III.
Актуализация
  опорных знаний, устный счет

- Посмотрите на экран и
  назовите 1-ую остановку.
- Вычислите.
- Молодцы! Продолжим
  вычисления. Прочитайте выражение и найдите его значение.
- Молодцы! Заполним
  таблицу, называя компоненты деления.
- Молодцы!
За то, что вы справились
с 3-мя заданиями, вы
  получаете три подсказки. Назовите буквы.

- Первая остановка «Устный
  счёт».
Называют только ответ.

Читают выражение и называют
  значение.

Вычисляют устно
с комментированием.

- Это буквы: К, Т, Ф.

N 4-ый слайд
Устный счет цепочкой.
N 5-6-ой слайд

N 7-ой
  слайд

N 8-ой слайд

IV.
Самостоятельное
  применение знаний

- Откройте рабочие тетради.
  Что нужно сделать прежде, чем приступить к записям?

- Посмотрите на экран и
  назовите 2-ую остановку.

- Что нужно сделать?

- Прочитайте выражение.

- Найдите значение
  числового выражения.

- Значение следующего
  числового выражения вы найдете самостоятельно.
Прочитайте выражение.

- Поменяйтесь тетрадями.
  Проверьте, правильно ли нашли значение числового выражения ваши соседи по
  партам.
- Сверьте с образцом.

- Верните тетради.
- Поднимите руку, кто
  справился с заданием.
- Поднимите руку, кто
допустил ошибку.
- Прокомментируйте.

- Молодцы! За то, что вы
  нашли значения двух числовых выражений, вы получаете две подсказки.
Назовите буквы.

- Как называется следующая
  остановка?
- Что нужно сделать?

- Решите уравнение.
- Прочитай уравнение.
- Что неизвестно
в уравнении?
- Как найти делитель?

- Запиши решение.

- Следующее уравнение
  решите самостоятельно.
Прочитайте его.
- Приступайте.
- Поменяйтесь тетрадями.
  Проверьте, правильно ли решили уравнение ваши соседи по
  партам.
- Чему равен
  «икс»?
- Верните тетради.
- Поднимите руку, кто решил
  уравнение правильно.
- Поднимите руку, кто
допустил ошибку.
- Прокомментируем решение.
- Молодцы! За то, что вы
  верно решили два уравнения, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.

- Пропустить 4 клетки вниз,
  8 – в сторону. Записать на 5 клетке «число». Через клетку вниз пропустить 4
  клетки в сторону и записать «Классная работа».
Делают записи в тетради.
- Вторая остановка –
  «Числовые выражения».

- Нужно найти значение
числового выражения.
- К произведению чисел
  145-ти и 3-ех прибавить частное чисел 625 и 5-ти.
Ученик выходит к доске и
  объясняет:
Расставляем порядок
  действий.
1-ое действие умножение,
2-ое – деление,
3-е – сложение.
1) 145 · 3 = 435
2) 625 : 5 = 125
3) 435 + 125 = 560
Значение числового
  выражения равно 560-ти.
- К частному чисел
842-ух и 2-ух прибавить произведение
  чисел 123-ех и 3-ех.

Выполняют взаимопроверку.

Сверяют с записями на
  экране.

Следуют инструкции.

1) 842 : 2 = 421
2) 123 · 3 = 369
3)
  421+ 369 = 790

- Это две буквы И.

- Следующая остановка
  «Уравнения».
- Нужно решить уравнение.
- Ученик выходит к доске.
- 630 : х  = 9
- В уравнении неизвестен
  делитель.
- Чтобы найти делитель,
  нужно делимое разделить на частное.
Ученик решает уравнение.

- х : 6 =
  60
Решают самостоятельно.
Выполняют взаимопроверку.

- «Икс» равен 360-ти.

Следуют инструкции.

Комментирует ученик,
  допустивший ошибку.

- Это две буквы А.

N 9-ый слайд

N 10-ый слайд
145 · 3 + 625 : 5 =

Вычисляет
с записью
в столбик.

N 11-ый слайд
842 : 2 + 123 · 3 =
Работают в тетрадях самостоятельно.

N 12-ый слайд

N 13-ый слайд
N 14-ый слайд

630 : х  = 9
х = 630 : 9
х = 70
630 : 70 = 9
9 = 9

N 15-ый слайд

х : 6 = 60
х = 60 · 6
х = 360
360 : 6 = 60
60 = 60

N 16-ый слайд

V.
Динамическая
  пауза

- Настало время отдохнуть.
  Назовите следующую остановку.
- Встаньте возле парт.
  Следите и повторяйте движения под музыку.
- За активное участие вы
  получаете еще одну подсказку.
Назовите букву.

- Следующая остановка
  «Физкультминутка».

Встают возле парт.
Смотрят на экран и
  повторяют движения.

- Это буква М.

N 17-ый слайд

Динамическая пауза «Веселая зарядка».

N 18-ый слайд

VI.
Включение новых
  знаний в систему знаний,
решение задачи

- Отгадайте название
  следующей остановки.
- Правильно!
Послушайте задачу.

За сезон одна пальма
  дала 128 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего
  литров сока собрали с двух пальм?
- О чем говорится в задаче?
- Прочитайте задачу еще
  раз, чтобы составить краткое условие.
- Что известно?
- Что запишем в краткое
  условие?
- Прочитай вопрос задачи.

- Можно ли сразу ответить
  на главный вопрос? Почему?
- А можно узнать? Как?

- За то, что вы справились
  с задачей, вы получаете еще две подсказки. Назовите буквы.

- Следующая остановка
  «Задача».

Слушают учителя.

- В задаче говорится о
  кокосовом соке.
Читает ученик.

Пересказывает.
I п.- 128
   л                     - ? л
II п. - ? л в 2 р. б.
- Сколько всего литров сока
  собрали с двух пальм?
- Нет. Мы не знаем, сколько
  литров сока дала вторая пальма.
1) 128 · 2 = 256 (л) – со II пальмы
2)
  128 + 256 = 384 (л)
Ответ: 384
   л сока собрали с двух пальм.

- Это буквы Е и Р.

N 19-ый слайд
N 20-ый слайд

Текст задачи на экране и на карточках.

N 21-22-ой слайды

VII.
Подведение
  итогов.
Рефлексия

- Для чего мы собирали
  подсказки?
- Составьте из букв слово и
  назовите его.
- Что такое арифметика?
Это раздел математики,
  изучающий числа.
В арифметике
  рассматриваются вычислительные операции (сложение, вычитание, умножение и
  деление) и приёмы вычислений.

- Настало время вернуться
  из путешествия
в класс. Но вот незадача,
  вернемся мы только после того, как выполним задание. Назовите только ответ.

- Ребята, что это?
- Чего ему не хватает?
- Подойдите к доске,
  возьмите магнит и:
- Прикрепите к солнцу луч
  желтого цвета те, кому было все ясно и комфортно на уроке.
- Прикрепите луч голубого
  цвета те, кому было сложно и непонятно.
- Спасибо! Урок окончен.

- Чтобы составить слово.

- «Арифметика».

- Это наука о числах.

Вычисляют устно.

- Это солнышко.
- Ему не хватает лучиков.
Следуют инструкции.

Составляют слово на доске.

N 23-ий слайд

N 24-ый слайд

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

Задача

  За сезон одна пальма дала 128
 литров кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше. Сколько всего литров сока
собрали с двух пальм?

file_name: Математика - открытый урок 14.05.doc

alt: Название этапа Деятельность учителя

alt: Прочитайте его. - Приступайте

alt: VII . Подведение итогов.

alt: Задача За сезон одна пальма дала кокосового сока, а вторая – в 2 раза больше

intro: Конспект урока по математике "Умножение и деление трехзначных чисел" (3 класс)

title: Презентация по математике "Умножение и деление трехзначных чисел" (3 класс)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Лянторский  нефтяной техникум (филиал) федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Югорский государственный университет»

Рассмотрено на
заседании                                                       УТВЕРЖДАЮ
методического
совета                                       Зам. директора по ОД ЛНТ (филиала)

Протокол
№ ____ от ________20__г.                                  ФГБОУ ВО «ЮГУ»
_________ Свалов А.В.
«______»______20___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Конкурс чтецов с
элементами  литературно - музыкальной композиции «Моим стихам…настанет свой
черед…», посвященный
130 – летию со дня рождения поэтессы Марины Ивановны Цветаевой

Подготовила:
Абдулманафова Г.С.,
преподаватель высшей
квалификационной
категории

Лянтор, 2022г.
Содержание

1.
Введение……………………………………………………………………..…...3
2.     Основная часть…………………………………………………………………..4
3.     Заключение……………………………………………………………………..16
4.     Список литературы
..…………………………..………………………...…….17
5.     Приложение
1…………………………………………………………………..18
6.     Приложение
2…………………………………………………………………..19

1.     ВВЕДЕНИЕ

Данная методическая разработка
представляет собой конкурс
чтецов с элементами  литературно - музыкальной композиции «Моим
стихам…настанет свой черед…», посвященная 130 – летию со дня рождения поэтессы
Марины Ивановны Цветаевой.
Методическая разработка включает
в себя следующий подробный сценарий конкурса чтецов: введение, основную часть,
заключение и список литературы.
Актуальность
конкурса чтецов: тема
конкурса чтецов с элементами литературно – музыкальной композиции способствует
повышению уровня познавательной деятельности, творческого развития, успешности,
активности личности.
Цели
конкурса чтецов с элементами  литературно - музыкальной композиции:
1. Образовательные:
заинтересовать обучающихся личностью Марины Цветаевой; увлечь поэтическим
творчеством, в котором и верность Родине, и прославление человека,  и страстная
любовь; отметить особенности поэтической манеры Цветаевой: упругость строки,
быстрый ритм, неожиданную рифмовку, стремление к сжатому, краткому,
выразительному стиху.
2. Развивающие:
развивать читательские умения и навыки художественного текста, формировать
интерес к учебно-исследовательской и учебно-практической деятельности,
способствовать становлению самостоятельного творческого мышления.
3.Воспитательные:
поддерживать интерес к изучению литературы как особой формы познания жизни,
воспитывать стремление к созданию собственного речевого высказывания,
формировать эстетические и коммуникативные функции.
Задачи
конкурса чтецов с элементами  литературно - музыкальной
композиции:
1. Закреплять навыки правильного
выразительного чтения поэтических текстов, навыки речевого общения, способность
быть контактными, не бояться выступать перед большой аудиторией.
2. Развивать навыки осознанного восприятия
поэтического и биографического  материалов.
3. Развивать умение слушать товарищей, обогащать
эмоциональную сферу обучающихся.
Практическая
деятельность включает в себя следующие вопросы:
1. Знакомство с
биографией поэтессы.
2. Знакомство с
творчеством поэтессы.
3. Подборка и
анализ стихотворений  М.И Цветаевой.
4. Изучение
специальной литературы, выход в Интернет.
5. Проведение конкурса
чтецов с элементами  литературно - музыкальной
композиции.
Оформление: портрет Марины Цветаевой, гроздья рябины; выставка книг о
Цветаевой и альбом по творчеству.
Участники - обучающиеся 1 курса
2.
Основная
часть

Основная часть
содержит описание практической деятельности, направленной на знакомство
поэтического наследия Марины Ивановны Цветаевой.
Ведущий 1. АХМЕДОВ
ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Здравствуйте, ребята!
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Добрый
день, уважаемые преподаватели!
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Мы
рады приветствовать вас.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Сегодняшнее мероприятие, посвящено 130 -  летию со дня
рождения  Марины Ивановны Цветаевой (1892-1941), русского
поэта, прозаика, драматурга. В
истории русской литературы Марине Ивановне Цветаевой отведено место большого
поэта и прозаика, автора многотомных собраний сочинений. Она родилась 8
октября 1892 года в Москве, в семье известного филолога, основателя Музея
изящных искусств Ивана Владимировича Цветаева. Мать, Мария Мейн была
талантливой пианисткой. Лишенная возможности делать сольную карьеру, она
вкладывала всю энергию в то, чтобы вырастить музыкантов из своих
детей: Марины и Анастасии (слайд 2)
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Выступления
будут оцениваться по следующим критериям:
1.
Выбор текста произведения (сложность).
2.
Грамотность прочтения.
3.
Артистизм исполнителя.
4.
Глубина проникновения в образную систему и смысловую структуру стихотворного
текста.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
В конкурсе принимает участие 14 человек.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Оценивать
конкурсантов будет наше компетентное жюри:
Авилкина
Вера Викторовна – заведующая библиотекой, преподаватель высшей квалификационной
категории.
Ананьева
Вера Алексеевна – старший методист.
Богуцкая
Ирина Николаевна – кандидат филологических наук, преподаватель высшей
квалификационной категории.
Джежелий
Алия Амантаевна – преподаватель высшей квалификационной категории
Тарасенко
Лилия Васильевна -  преподаватель иностранного языка
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Марина Ивановна  Цветаева
родилась в Москве 26 сентября 1892 года в уютном особняке одного из старинных
московских переулков. Пылающая и горькая
рябина стала символом судьбы Цветаевой. Ни у кого ничего не заимствовать,
никому не подражать, «быть самой собой» - такою Марина Цветаева вышла из детства
и такою осталась навсегда (слайд 3).
Стихотворение «Красною кистью рябина зажглась…»
 читает Казанчук
Денис, обучающийся группы 4РЭ21,
4РЭ23
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.
Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Какой была Марина Цветаева? Небольшого роста,
со строгой осанкой, золотисто-каштановые волосы. Глаза зелёные, «цвета
винограда». Умная, неудержимая, страстная…
Быть нежной, бешеной и шумной
Так жаждать жить
Очаровательной и умной
Прелестной быть (слайд 4)
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Раннее детство - главенствующее влияние
матери, чтение вслух, музыка. Мать поила нас, по словам Цветаевой «из вскрытой
жилы лирики». Мать не воспитывала нас, а забивала в нас впечатления». Девиз
жизни матери: «Один против всех, один без всех». Умирая в 35 лет от туберкулеза
мать сказала: « Мне жалко только музыки  и солнца»  «При такой матери
я не могла  не стать поэтом» - говорила Марина. Писать
стихи начинает Цветаева с шести лет, причем – сразу по-русски, по-немецки и
по-французски.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
А вот еще одно
автобиографическое стихотворение, где Цветаева объясняет значение своего имени:
Марина означает «морская». А раз она морская волна, значит – изменчивая, гордая
и своевольная. Такой она и была с самого раннего детства.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Чтобы стать великой певицей
совсем необязательно петь.  Это, как  Марина Цветаева. Она никогда не пела, но
была настоящей певицей. Вот послушайте.
Стихотворение «Кто создан из камня,
кто создан из глины…» читает Земчихина Анастасия, обучающаяся группы 4РЭ21, 4РЭ23

Кто создан из камня, кто создан из глины,
А я серебрюсь и сверкаю!
Мне дело - измена, мне имя - Марина,
Я - бренная пена морская.

Кто создан из глины, кто создан из плоти -
Тем гроб и надгробные плиты...
- В купели морской крещена - и в полете
Своем - непрестанно разбита!

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьется мое своеволье.
Меня - видишь кудри беспутные эти? -
Земною не сделаешь солью.

Дробясь о гранитные ваши колена,
Я с каждой волной - воскресаю!
Да здравствует пена - веселая пена -
Высокая пена морская!
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
А вот следующее
стихотворение просто невозможно не петь.
Стихотворение  «Мне нравится, что Вы больны не мной»
читает Юрасова Яна, обучающаяся  группы 4РЭ22,4РЭ24
Мне нравится, что Вы больны не мной,
Мне
нравится, что я больна не Вами,
Что
никогда тяжелый шар земной
Не
уплывет под нашими ногами.
Мне
нравится, что можно быть смешной

Распущенной-и
не играть словами,
И
не краснеть удушливой волной,
Слегка
соприкоснувшись рукавами.
Мне
нравится еще, что Вы при мне

Спокойно
обнимаете другую,
Не
прочите мне в адовом огне
Гореть
за то, что я не Вас целую.
Что
имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете
ни днем ни ночью — всуе...
Что
никогда в церковной тишине
Не
пропоют над нами: аллилуйя!
Спасибо
Вам и сердцем и рукой

За
то, что Вы меня — не зная сами! —
Так
любите: за мой ночной покой,
За
редкость встреч закатными часами,
За
наши не-гулянья под луной,

За
солнце не у нас на головами,
За
то, что Вы больны — увы! — не мной,
За
то, что я больна — увы! — не Вами.

Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Впервые
этот романс прозвучал в фильме Эльдара  Александровича Рязанова «Ирония судьбы
или с легким паром».  Благодаря композитору Микаэлу Леоновичу Таривердиеву эти
стихи стали визитной карточкой М.И. Цветаевой.

Звучит романс М. Таривердиева «Мне нравится, что Вы больны не
мной» в исполнении А.Б. Пугачёвой (клип)

Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
В 1910 году,
еще не сняв гимназической формы, тайком от семьи выпустила Марина первый
поэтический сборник «Вечерний альбом». Его заметили.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Стихотворение Марины
Цветаевой «Вчера ещё в глаза глядел» было написано в 1920
году и посвящено Осипу Мандельштаму. Данное стихотворение означало,
окончание их небольшого романа.
Стихотворение «Вчера ещё в глаза
глядел»
читает Курманова  Регина, обучающаяся группы 4РЭ21, 4РЭ23
Вчера
ещё в глаза глядел,
А нынче — всё косится в сторону!
Вчера еще до птиц сидел, —
Всё жаворонки нынче — вороны!

Я глупая,
а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О, вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я сделала?!»

И слезы
ей — вода, и кровь —
Вода, — в крови, в слезах умылася!
Не мать, а мачеха — Любовь:
Не ждите ни суда, ни милости.

Увозят
милых корабли,
Уводит их дорога белая…
И стон стоит вдоль всей земли:
«Мой милый, что тебе я сделала?»

Вчера
еще — в ногах лежал!
Равнял с Китайскою державою!
Враз обе рученьки разжал, —
Жизнь выпала — копейкой ржавою!
Стихотворение «Вчера ещё
в глаза глядел» читает Казбеков Адиль, обучающийся
группы 4РЭ21, 4РЭ23
Детоубийцей
на суду
Стою — немилая, несмелая.
Я и в аду тебе скажу:
«Мой милый, что тебе я сделала?»

Спрошу
я стул, спрошу кровать:
«За что, за что терплю и бедствую?»
«Отцеловал — колесовать:
Другую целовать», — ответствуют.

Жить
приучил в самом огне,
Сам бросил — в степь заледенелую!
Вот что ты, милый, сделал мне!
Мой милый, что тебе — я сделала?

Всё
ведаю — не прекословь!
Вновь зрячая — уж не любовница!
Где отступается Любовь,
Там подступает Смерть-садовница.

Самo —
что дерево трясти! —
В срок яблоко спадает спелое…
— За всё, за всё меня прости,
Мой милый, — что тебе я сделала!
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Благодарить за неразделённую любовь – как
это по-цветаевски, не правда ли? Ещё одно стихотворение Марины Цветаевой о
любви, также потрясающее накалом чувств лирической героини, - « Я тебя отвоюю…»
Стихотворение «Я тебя отвоюю…» читает Альмухаметова
Юлия, обучающаяся группы 4РЭ21, 4РЭ23
Я
тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,
Оттого что лес — моя колыбель, и могила — лес,
Оттого что я на земле стою — лишь одной ногой,
Оттого что я о тебе спою — как никто другой.

Я
тебя отвоюю у всех времен, у всех ночей,
У всех золотых знамен, у всех мечей,
Я ключи закину и псов прогоню с крыльца —
Оттого что в земной ночи я вернее пса.

Я
тебя отвоюю у всех других — у той, одной,
Ты не будешь ничей жених, я — ничьей женой,
И в последнем споре возьму тебя — замолчи!-
У того, с которым Иаков стоял в ночи.

Но
пока тебе не скрещу на груди персты —
О проклятие!- у тебя остаешься — ты:
Два крыла твои, нацеленные в эфир,-
Оттого, что мир — твоя колыбель, и могила — мир!
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Звучит песня  «Я тебя отвоюю…»
в исполнении Ирины Аллегровой (клип). Музыку написал
композитор Игорь Яковлевич Крутой. В
репертуаре Ирины Александровны Аллегровой эта песня появилась почти
20 лет в 1994 году и сразу тронула души большинства жителей нашей страны.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Большинство
песен М. Цветаевой написаны на стихотворения  из одной книги «Юношеские стихи».
Юная  Цветаева пишет о разлуке, о смерти, но сама еще не пережила этого и
поэтому,  наверное, ей еще пока не было страшно. Потом будет куда страшнее… Больше
всего о смерти Цветаева писала  в юные годы. В 1909 году в 17 лет она пишет.
Стихотворение  «Молитва» читает Пугачёва Анна,
обучающаяся группы 4РЭ21, 4РЭ23
Христос
и Бог! Я жажду чуда
Теперь,
сейчас, в начале дня!
О,
дай мне умереть, покуда
Вся
жизнь как книга для меня.

Ты
мудрый, Ты не скажешь строго:
-
"Терпи, еще не кончен срок".
Ты
сам мне подал - слишком много!
Я
жажду сразу - всех дорог!

Всего
хочу: с душой цыгана
Идти
под песни на разбой,
За
всех страдать под звук органа
и
амазонкой мчаться в бой;

Гадать
по звездам в черной башне,
Вести
детей вперед, сквозь тень...
Чтоб
был легендой - день вчерашний,
Чтоб
был безумьем - каждый день!

Люблю
и крест, и шелк, и каски,
Моя
душа мгновений след...
Ты
дал мне детство - лучше сказки
И
дай мне смерть - в семнадцать лет!
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
В
один день с Мариной, но годом позже, родился ее муж, Сергей Яковлевич Эфрон.
Они встретились,  семнадцатилетний и восемнадцатилетняя, 5 мая 1911 года
на пустынном, усеянном мелкой галькой  Коктебельском берегу. Она собирала
камешки, он стал помогать ей – красивый, грустной кроткой красотой юноша с
поразительными огромными в пол-лица глазами (слайд 5)
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Заглянув
в них, Марина загадала: «Если он подойдет и подарит мне сердолик, я выйду за
него замуж». Конечно, сердолик этот он нашел тотчас же, наощупь, ибо не отрывал
своих  серых глаз от ее зеленых, - и вложил ей его в ладонь, изнутри
освещённый крупный камень, который она хранила всю жизнь.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Обвенчались
Сережа и Марина  в январе 12 года, и короткий промежуток между встречей их
и началом первой мировой войны был единственным в их жизни периодом без
тревожного счастья.

Вальс танцуют обучающиеся
1 курса под песню на стихи М.И. Цветаевой «Генералам двенадцатого года»

Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Марина много писала, вдохновленная
Эфроном, потому что не просто любила, она боготворила мужа.
Стихотворение  «Я с вызовом ношу его
кольцо…» читает Васильева Ангелина, обучающаяся  группы 4ИС21
Я
с вызовом ношу его кольцо!
-
Да, в Вечности – жена, не на бумаге! –
Чрезмерно
узкое его лицо
Подобно
шпаге
Безмолвен
рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны
брови.
В
его лице трагически слились
Две
древних крови.
Он
тонок первой тонкостью ветвей.
Его
глаза – прекрасно-бесполезны! –
Под
крыльями раскинутых бровей –
Две
бездны.
В
его лице я рыцарству верна,
-
Всем вам, кто жил и умирал без страху!-
Такие
– в роковые времена –
Слагают
стансы – и идут на плаху.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
1913 -1915
годы. Рядом с Мариной Цветаевой сё друзья, любимый человек, дочь Ариадна. Сестра
Анастасия рассказывает: «Это было время расцвета Марининой красоты ... Ясная
зелень её глаз, затуманенная близоруким взглядом, застенчиво уклоняющимся,
имеет в себе что-то колдовское ... Она знает себе цену и во внешнем очаровании,
как с детства знала её - во внутреннем» (слайд 6)
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Музыку на стихотворение  «Под лаской
плюшевого пледа...»  написал  Андрей Павлович  Петров и романс «Под лаской
плюшевого пледа» прозвучал в кинофильме Эльдара Александровича Рязанова
«Жестокий романс».
«Жестокий романс» - советский
мелодраматический  фильм режиссера Эльдара Рязанова,
снятый в 1984 году по мотивам пьесы Александра Островского «Бесприданница»
(1878)

Звучит романс А.П. Петрова «Под
лаской плюшевого пледа» из кинофильма «Жестокий Романс» в исполнении Ларисы
Гузеевой (клип).

Стихотворение «Под лаской плюшевого
пледа…»  читает Героев Мухамед, обучающийся группы  4РЭ21, 4РЭ23
Под лаской плюшевого пледа…
Вчерашний
вызываю сон.
Что
это было? — Чья победа? —
Кто
побежден?
Всё
передумываю снова,
Всем
перемучиваюсь вновь.
В
том, для чего не знаю слова,
Была
ль любовь?
Кто
был охотник? — Кто — добыча?
Всё
дьявольски-наоборот!
Что
понял, длительно мурлыча,
Сибирский
кот?
В
том поединке своеволий
Кто,
в чьей руке был только мяч?
Чье
сердце — Ваше ли, мое ли
Летело
вскачь?
И
все-таки — что ж это было?
Чего
так хочется и жаль?
Так
и не знаю: победила ль?
Побеждена
ль?
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Аля,
 Ариадна  Эфрон, родилась 5 сентября 1912 в половине шестого утра под
звон колоколов.
Девочка!
Царица бала! Или схимница, Бог весть!
Сколько
времени? Светало. Кто-то мне ответил: Шесть.
Чтобы
тихая в печали, чтобы нежная росла,
Девочку
мою встречали ранние колокола.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Первая мировая война. Год
1914. Серёжа Эфрон – студент 1 курса Московского университета – отправляется на
фронт первым санитарным поездом в качестве брата милосердия.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
13
апреля 1917 у Марины родилась вторая дочь Ирина. В ноябре того же года ее муж
Сергей уехал на Дон, где формировались первые части Белой армии. Служа в Белой
армии, он свято верил, что спасает Россию (слайд 7)
Ведущий 1. АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Почти
3 года жила Марина в голодной Красной Москве, не получая вестей от мужа,
терпела не просто нужду, а нищету. Вторая дочь Ирина умерла 2 марта 1920 года от
голода.
Стихотворение «Две  руки» читает Агу Анастасия,
обучающаяся  группы 4ИС21 «Две руки»
Две руки, легко опущенные
На младенческую голову!
Были - по одной на каждую –
Две головки мне дарованы.
Но обеими – зажатыми –
Яростными – как могла! –
Старшую из тьмы выхватывая –
Младшей не уберегла.
Две руки – ласкать – разглаживать
Нежные головки пышные.
Две руки – и вот одна из них
За ночь оказалась лишняя.
Светлая – на шейке тоненькой –
Одуванчик на стебле!
Мной ещё совсем не понято,
Что дитя моё в земле.
Ведущая 2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Таково было ее хождение по мукам… В 1922 году
Марине вместе с дочерью удалось добиться разрешения уехать к мужу за границу.
Берлин…Прага… Париж… Семнадцать долгих лет.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
В эмиграции Цветаева не прижилась. Очень
быстро выявились расхождения между нею и буржуазно-эмигрантскими кругами. Все
чаще и чаще ее стихи, поэмы, проза отвергались и газетами, и журналами. Даже
рождение долгожданного сына не сделало её счастливее.
Ведущая 2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Горькое чувство безысходности усилилось
тоской по родине. «Здесь я не нужна, там я невозможна», - пишет она в одном из
стихотворений. «У меня в Москве купала горят».
Тоска
по Родине! Давно
Разоблачённая
морока!
Мне
совершенно всё равно –
Где
совершенно одинокой
Быть…
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Марина Ивановна с семьёй возвращается в
Россию. Но это был страшный 1939 год. Муж арестован и расстрелян, дочь
репрессирована. Великая Цветаева скитается по городкам и городам России. Чтобы
хоть как-то заработать на жизнь и прокормить сына-школьника, она занималась
переводами.
Ведущая 2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Грянула война. В августе Марина Ивановна
уезжала из Москвы в Елабугу, маленький городок в Татарии. Огонь её души погас
окончательно. Никто не сумел и не захотел поддержать ее.  Во время эвакуации в 1941 году она оказалась в Елабуге.
Тут и настиг её «одиночества верховный час». Измученная, 31 августа 1941 года Марина
Цветаева покончила собой (слайд 8)
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
К сожалению, Марина Ивановна не дождалась
признания при жизни. Ее выступления, сборники и творческие вечера не были
оценены по достоинству современниками. Однако в настоящее время Цветаева
по праву считается одним из самых ярких представителей Серебряного века русской
поэзии, ее стихи очень популярны.
Ведущая 2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
«И
главное - я ведь знаю,
как меня будут любить –
через 100 лет», - пророчески написала Цветаева ещё в 1913 году.
Стихотворение «Моим стихам, написанным так
рано» читает  Валиева Эльвина, обучающаяся группы 4АТП21
Моим
стихам, написанным так рано,
Что
и не знала я, что я – поэт,
Сорвавшимся,
как брызги из фонтана,
Как
искры из ракет,
Ворвавшимся,
как маленькие черти,
В
святилище, где сон и фимиам,
Моим
стихам о юности и смерти,
-
Нечитанным стихам! –
Разбросанным
в пыли по магазинам
(Где
их никто не брал и не берёт!),
Моим
стихам, как драгоценным винам,
Настанет
свой черёд.
Ведущий 1.
АХМЕДОВ ФАРИД, обучающийся группы 4ИС21
Это строки Марины Ивановны Цветаевой, русского
поэта. В 2022 году ей исполнилось бы  130 лет. Но люди не живут так долго.
Зато стихи… стихи живут вечно.
Стихотворение  «Реквием» читает Забоева Дарья,
обучающаяся группы 4АТП21
Уж сколько
их упало в эту бездну,
Разверзтую вдали!
Настанет день, когда и я исчезну
С поверхности земли.

Застынет
все, что пело и боролось,
Сияло и рвалось.
И зелень глаз моих, и нежный голос,
И золото волос.

И будет
жизнь с ее насущным хлебом,
С забывчивостью дня.
И будет все — как будто бы под небом
И не было меня!

Изменчивой,
как дети, в каждой мине,
И так недолго злой,
Любившей час, когда дрова в камине
Становятся золой.

Виолончель,
и кавалькады в чаще,
И колокол в селе…
— Меня, такой живой и настоящей
На ласковой земле!

К вам
всем — что мне, ни в чем не знавшей меры,
Чужие и свои?! —
Я обращаюсь с требованьем веры
И с просьбой о любви.

И день
и ночь, и письменно и устно:
За правду да и нет,
За то, что мне так часто — слишком грустно
И только двадцать лет,

За то,
что мне прямая неизбежность —
Прощение обид,
За всю мою безудержную нежность
И слишком гордый вид,

За быстроту
стремительных событий,
За правду, за игру…
— Послушайте! — Еще меня любите
За то, что я умру.
Ведущая
2. ЧОБАН МАРИНА, обучающаяся группы 4ИС21
Марина Цветаева оставила нам
сборники лирических стихотворений, семнадцать поэм, стихотворные драмы,
лирические эссе и философские этюды,
мемуарную прозу, воспоминания и размышления.
Преподаватель:
Я думаю, что сегодняшняя
проведённая нами музыкально-литературно-
драматическая композиция, подготовленная вами, будет глубоко прочувствована, и
вы сможете написать эссе о том, что стихам Марины Цветаевой действительно
настаёт черёд всякий раз, когда к ним прикасаешься.

3.     Заключение

После завершения
мероприятия обучающиеся  смогут различать стихи М.И. Цветаевой среди
поэтического ряда других авторов; реализовать свои творческие способности;
повысить уровень познавательной деятельности, творческого развития, успешности,
активности личности.
Творческое
наследие М.И. Цветаевой необычайно многогранно: сотни лирических стихотворений,
семнадцать поэм, восемь пьес, около полусотни произведений в прозе —
автобиографических (воспоминания о семье), мемуарных (о поэтах-современниках),
историко-литературных, философски-критических.
Любовь к человеку
и Родине, поэзия и судьба поэта, философские мотивы — вот неполный список тем,
воспетых в творчестве Цветаевой.

Список литературы

1.
Каган, Ю. М. Марина Цветаева в Москве. Путь к гибели. / Ю.М. Каган. - М.:
Отечество, 2012. - 240 с.
2.
Марина Цветаева в критике современников. В 2 т. Т.1 Родство и чуждость / Сост.
Л. А. Мнухин, Е.Толкачева. - М.: Аграф , 2003. - 656с.
3.
Саакянц, А.А. Марина Цветаева. Жизнь и творчество / А.А. Саакянц. - М.: Эллис
Лак, 1997. - 816 с.

Приложение 1

1. Заявка на участие
студентов 1 курса в конкурс чтецов с элементами
литературно - музыкальной композиции «Моим стихам…настанет свой черед…», посвященный 130 –
летию со дня рождения поэтессы Марины Ивановны Цветаевой

№

Фамилия, имя студента

Группа

Стихотворение

Жюри

1

Казанчук Денис

4РЭ21
4РЭ23

«Красною кистью рябина зажглась…»

Абдулманафова
  Г.С.
Авилкина
  В.В.
Ананьева
  В.А.
Богуцкая
  И.Н.
Джежелий
  А.А.
Тарасенко
  Л.В.

2

Земчихина
  Анастасия

«Кто
  создан из камня, кто создан из глины…»

3

Юрасова
  Яна

4РЭ22
4РЭ24

«Мне нравится, что Вы больны не мной»

4

Курманова
  Регина

4РЭ21
4РЭ23

«Вчера
  ещё в глаза глядел»

5

Казбеков
  Адиль

6

Альмухаметова
  Юлия

«Я
  тебя отвоюю…»

7

Пугачёва
  Анна

«Молитва»

8

Васильева
  Ангелина

«Я
  с вызовом ношу его кольцо…»

9

Героев
  Мухамед

«Под
  лаской плюшевого пледа…»

10

Агу
  Анастасия

4ИС21

«Две
  руки»

11

Валиева
  Эльвина

4АТП21

«Моим
  стихам, написанным так рано»

12

Забоева
  Дарья

«Реквием»

13

Ахмедов
  Фарид

4ИС21

Ведущие
  литературной гостиной

14

Чобан Марина

Протокол №___
Конкурс чтецов с
элементами  литературно - музыкальной композиции «Моим стихам…настанет свой
черед…», посвященный
130 – летию со дня рождения поэтессы Марины Ивановны Цветаевой

№

Студент

Стихотворение

Критерии оценки

Выбор текста произведения (сложность).

Грамотность
  прочтения.

Артистизм
  исполнителя.

Глубина
  проникновения в образную систему и смысловую структуру стихотворного текста.

Итог

Место

1

Казанчук
  Денис

«Красною
  кистью рябина зажглась…»

4РЭ21
4РЭ23

2

Земчихина
  Анастасия

«Кто
  создан из камня, кто создан из глины…»

3

Юрасова
  Яна

«Мне
  нравится, что Вы больны не мной»

4РЭ22
4РЭ24

4

Курманова
  Регина

«Вчера
  ещё в глаза глядел»

4РЭ21
4РЭ23

5

Казбеков
  Адиль

6

Альмухаметова
  Юлия

«Я
  тебя отвоюю…»

7

Пугачёва
  Анна

«Молитва»

8

Васильева
  Ангелина

«Я
  с вызовом ношу его кольцо…»

9

Героев
  Мухамед

«Под
  лаской плюшевого пледа…»

10

Агу
  Анастасия

«Две
  руки»

4ИС21

11

Валиева
  Эльвина

«Моим
  стихам, написанным так рано»

4АТП21

12

Забоева
  Дарья

«Реквием»

13-14

Ахмедов
  Фарид
Чобан Марина

Ведущие конкурса чтецов с элементами  литературно -
  музыкальной композиции

4ИС21

Пятибалльная
система
Член
жюри _________ ___________________

file_name: Полный сценарий Марина Цветаева.docx

alt: ВВЕДЕНИЕ Данная методическая разработка представляет собой конкурс чтецов с элементами литературно - музыкальной композиции «Моим стихам…настанет свой черед…», посвященная 130 – летию со дня рождения…

alt: Мне дело - измена, мне имя - Марина,

alt: За наши не-гулянья под луной,

alt: И дай мне смерть - в семнадцать лет!

alt: Первая мировая война. Год 1914

alt: Где совершенно одинокой Быть…

alt: Настанет день, когда и я исчезну

alt: Список литературы 1. Каган,

alt: Приложение 1 1 . Заявка на участие студентов 1 курса в конкурс чтецов с элементами литературно - музыкальной композиции «Моим стихам…настанет свой черед…», посвященный 130…


file_name: Тест по химии 8кл 83.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Қазақстан
Республикасының Білім және ғылым   министрлігі

Баяндама

Тақырыбы: «Үстел теннисін
үйретіп, жетілдіру арқылы салауатты өмір салты»

Дене шынықтыру пәні
мұғалімі:

Шымкент
2021-2024 оқу жылы
Үстел теннисін
үйретіп, жетілдіру арқылы салауатты өмір салты.

Мақсаты:
Оқушылар арасындағы қарым-қатынасты
нығайту және спортқа деген қызығушылықтарын
арттыру.Логикалық ойлауға,шапшаң шешім қабылдауға
үйрету. Жылдамдық,ептілік,икемділік дене қасиеттерін
шыңдау.

Міндеті:
-үстел
теннис ойыны денсаулықты нығайту ,ағзаның
қызметтік мүмкіндіктерін арттыру және негізгі физикалық
қасиеттін дамыту.
- үстел теннис ойының дамыту
және сауықтыру бағытындағы дене жаттығулары
базалық спорт түрлерінің іс- қимыл әдістерімен
техникасы арқылы қимыл тәжірибені байыту, қимыл
қозғалыс мәдениетін қалыптастыру.
-денешынықтыру және спорт жайлы
.олардың тарихы туралы қазіргі дамуы және салауатты
өмір салтты жайлы білімдерді игеру.
-тұлғаны оң қасиетке
тәрбиелеу ,оқужәне жарыс әрекеттерінде
ұжымдық әрекеттестік пен ынтымақтастық межелерін
сақтау

Керек заттар:
Үстел теннисі,ракетка,үстел теннисі шаригі,табло,уақыт.
Сайыс шарттары:Сайысқа 8,9,10,11-ші сыныптан оқушы
қатысады.Сайыста қыздар бөлек,ұлдар бөлек
қатысады.Жеребе бойынша әр оқушыға қарсылас
белгіленеді.Жеңілген оқушы ойынды аяқтайды.Женген
оқушылар ойынды жалғастырады.Соңында финалдағы екі
оқушы сайыстың жеңімпазын анықтайды.

Ескерту: Егер оқушылардың
саны тақ болса,жеребе бойынша бір сайыскер келесі турға өте
береді.

Cпорт әрбір
адамның денсаулығына жақсы әсер ететіні белгілі.
Қазіргі заманда теннис балалардың, студенттер мен жасөспірімдердің
арасында өте танымал болып табылады, оған қоса адамның
физикалық және психологиялық денсаулығына  аса
пайдалы. Теннис туралы айтпастан  бұрын оның тарихын қарастырайық.

Күтілетін нәтиже:
- Оқушылардың қимыл дағдыларын
қалыптастырады.
- Теориялық білімдері артады.
- Оқушылардың төзімділігі,
шапшаңдығы, ептілігі дамиды.
- Деңсаулықты нығайту
және шынықтыру, дененің дұрыс өсіп жетілуі
және ағзаның жұмыс қабілеті артады

          Үстел
теннисі «дене тәрбиесі» пәнінде оқушылардың білім
жүйесінде өте кең тараған ойын. Бұл үстел
теннисінің спорттық және қозғалыс ойындары
ретінде аса көп материалдық шығынды және спорттық
жарыстарда, жаттығуларда аса көп орынды талап етпейді. Сонымен
бірге ойын кезінде жоғары қозғалыс белсенділігі мен
ерекшелене отырып оқушылардың бойына жылдамдық, ептілік,
қимылды басқарушылық, зейінділігін арттыру , әрекет
жасау, көзбен мөлшерлеу, ойлау сияқты қабілеттіліктерін
қалыптастырады.
          Үстел теннисі өте
қызықты, жан жақты, әр жастағы адамдар үшін
қол жетерлік ойын. Ол өте құмарлы және
назданбайды Қимыл қозғалыстың тездігі,
шабуылдардың шапшаңдығымен, техникалық
қиыстырулардың кенеттілігімен оқиғалардың әсерлілігімен
өзіне қатты қызықтырады. Қимыл
қозғалыс, дағдылардың әр түрлілігімен,
түрлі үйлестік пен күшейте түсуімен, барлық
физикалық сапалардың дамуына жағдай жасайды.Ойын кезінде
ойыншы жалынды, жігерлі күшпен бірге дене қозғалыына
қосымша күш береді. Оқушылар ойынның жаңа элементтері
мен ойын тактикасын меңгеріп, ойынның негізгі ережелерімен танысуы
қажет. Үстел теннисімен шұғылдану
оқушылардың физикалық дамуына, пәнмен, күн
тәртібімен, гигиена және өз өзін бақылауымен
танысуға бағытталуы тиіс.

Теннистің
қысқаша тарихы
Теннис
спортын кейбір тарихшылар ежелгі Мысырда  пайда болған деп
есептейді. «Ракетка» сөзі араб тілінен «рахат» сөзінен
шыққан деп есептеледі. Бұл қолдың алақаны
дегенді білдіреді екен. Басқа тарихшылардың ойынша теннис
11-12 ғасырда Франциядаға монахтар  теннисті ойлап
тапқан дейді.
Теннис
кәсіби спорт түрі ретінде алғашқы ірі теннис клубы
құрылған кезде 1872 жылы пайда болды. Алғаш рет
үлкен теннисті Лимингтон курортының көгалдарында
португалиялық трейдер Хоа Перейра, доктор Фредерик Хейнс және Уэсли
Томкинс ойнады. Содан осы спортқа арнайы ереже орнатылды.
1873
жылы тенннистің ережесін ағылшын офицері Уолтер Клоптон Уингфилд
ойлап тапқан. Бұл спорттың болашағы бар екен білген
офицер тенннисті паттентеген. Бірақ біраз уақыт бойы адамдар
бұл ойынды қалай ойнау керек екенін білмеді. Негізі ойын
ережесін  «Сфаристика» деп аталатын ежелгі грек ойынынан
алған. (грек тілінде — «Ball game»). Алғашқы ойыншылар
бұл ойынды көгалдағы спорт деп атаған.
Tennis
«Корольдік теннис» деп те аталады. Ортағасырлық Францияда ол
өте танымал болды. тіпті әсіресе роялықтар. Орта
ғасырда ол Ұлыбританияда кең тараған, әсіресе
Генри VIII кезінде. Тарихшылардың айтуынша, көптеген теннис
терминдері француз сөздігінен алынған.
«Тennis»
«tenez» («tenir» — француз тіліннен ұстау,лақтыру ). Спортшылар
допты  ұрғанда «tenez!» деп айқайлады.
«Deuce»
— француздық «deux le jeu» сөзінен шыққан, бұл
«дәл», яғни «тең» дегенді білдіреді. Ойынның осы
сатысында ұпай саны тең.

Шотты
басқару 15-30-40 квинцтен, трентадан және кванттықтан келеді.
Бұл француз тіліндегі сағаттық өлшемдер.
Алдымен
допты қойдың жүнінен жасалған, және оған
құм,ағаш үгінің қосқан.
Кейінірек олар арнайы допты ойлап табады.

1.
Теннис-аз жарақатты спорттың түрі
Жарақаттар
спорттың бір бөлігі болғандықтан,теннистеде
жарақаттар алу жағдайы кездеседі. Бірақ, басқа спорт
түрлерімен салыстырғанда теннисте  олардың сирек
болатынын атап өту керек. Ең көп кездесетін жарақат
түрлері ол сінірдің созылуы және қолдың
шығуы.

2.Аэробты
жаттығулар
Теннис ойнайтын кезде адамның
көптеген дене мүшелері пайдалы жұмыс істейді. Одан
басқа, дененің тыныс алу және жүрек-тамыр жүйесін
жақсартуға ықпалын тигізеді, онымен қоса адамның
қан айналамы жақсартылады.

3.Доп
- реакция жаттықтырушысы
Теннис ойыны мынандай қасиеттерді
дамытуға көмектеседі: жігерлік, қайрат, тез уақытта
шешім қабылдау және күш қуаты. Оған қоса
ойыншылар  жұптанып ойнаса, жауапкершілікке және командада
жұмыс істеуге үйретеді. Мысалы кәсіпкой теннис
ойыншыларының соққысы допты  200 км/сағ
жылдамдықпен жібереді, сол үшін олар тез арада шешім қабылдау
керек.

4.
Теннис - денсаулықтың пайдасы
Күні бойы адамның
бұлшық еттері қимылда болып, теннис ойнайтын кезде олар
релаксация кезеңіне көшеді. Осы босаңсу процесі барысында
эндорфин гормоны ағзаға бөлінеді, яғни ойыннан кейін
демалыс уақытында адам өзін бақытты сезінеді.

5. Теннис
сүйек сындыру қаупін төмендетеді
Британдық ғалымдардың
айтуынша тенниспен айналысатын балалардың үлкен жаста сүйек
сыну қаупі әлдеқайда төмен болып келеді. Мысалы, осы
балаларда білек сындыру 40% аз, ал жалпы жарақат алу қаупі
63%-ға төмен.

         Ойынға қажетті
құрал-жабдықтар
Тенниспен айналысатын ойыншы
ең  алдымен өзіне сәйкес ракетка таңдау керек
және ойынға киетін арнайы киімдері болуы тиіс. Сіздің ойыннан
алатын жағымды әсеріңіз және денсаулығыңыздың
жақсаруына қосатын үлесі, теннис ойнауға кететін
шығындарды  өтейді.

Сот қалай көрінуі керек?
Теннистен турнир өткізілетін
сайысқа арнайы талаптар қойылады. Бір-бірімен сәйкес
болған жағдайда оның өлшемі 23.77x8.23 м болуы керек,
ал дублерге ені 10,97 м дейін көтеріледі.

Соттың ортасында сотты сөрелерде 1.07 м
биіктікте (биіктікте саздаудың арқасында биіктігі 0 914 м) сым
немесе кабель арқылы тоқтата тұру қажет. Бұл
деңгейде ол орталық белдікте бекітіліп, оны қатты тартып
шығарады. Тордың үстіңгі жиегінде және таспада
қол жетімді таспа тек ақ түсте таңдалуы керек.
Үлкен теннис ережелерінде жаңадан бастағандар үшін
таңбалау сызығының ені 2,5-5 см-ге тең және олар
тек қарсы түстермен ғана жүзеге асырылады.

Жаңадан
бастаған ойын туралы не білу керек?
Егер сіз үлкен тенниске
қосылғыңыз келсе, келесі ұсыныстарды табуға
болады:
1.
Ойын екі адамға немесе тордың екі жағына
орналастырылған екі жұп ойыншы болуы мүмкін. Ойынның
мақсаты - теннис доптарын өзіңіздің
бәсекелесіңіздің жағына аударып, оны
өзіңіздің жартысына қайтара алмайсыз.
2.     Теннис
матч басталады - допты ойнауға қою. Егер доп ауада болса,
қарсыластың территориясына желінің бойына ұшып кетсе,
бұл ұсыныс жарамды болып саналады. Біріншіден, ойыншы қолмен
бірге ауаны соққылап, ракеткамен ауыр соққыға
түсіреді. Допты төменнен де, жоғарыдан да қызмет етуге
болады.
3.     Тенниске
тапсыру ережелеріне сәйкес, ойыншының сол сәтте оның
орналасқан жерін өзгертуге жол берілмейді - жаяу немесе
жүгіру, секіру, сайттың шекарасынан тыс қадамға
өту. Әрқашан допты диагональдық бағытта орналастырыңыз.
Бірінші позициядан бірінші допты бірінші соқтыға, ал екіншісінен
екіншіге дейін жіберу керек.

4.     Егер
қадам дұрыс орындалмаса, нүкте есептелмейді.
Алғашқы сәтсіздік ойыншыны бірнеше рет дәлелдеуге
мүмкіндік береді, бірақ ереже екі рет бұзылған
жағдайда, қарсыласқа нүкте түседі.
5.     Қарсыластың
соққыға дайындалуына дайындалудан бас тартпау өте
маңызды, әйтпесе, бұл ұсыныс жарамсыз деп саналады.
Шайнектің теннис ойынының ережесін үйренуді бастағанда,
соққыны есептемегенде, басқа да жағдайларды қарастырып
көріңіз: егер сіз қолыңыздағы доптың
қолына тапсырсаңыз және оны ракеткамен ұрмасаңыз
немесе рейске барсаңыз, желіде соққыға ұшырайды.
Егер сіз кездейсоқ жолды шектейтін сызықтарды кесіп
тастасаңыз, сервер оны жерге тастаса немесе допты соғып жатпаса,
допты жерге тастаңыз.
6.     Әрбір
матчта бірінші қызмет бірінші орыннан жасалады, содан кейін екінші
орынға ауысады. Доптың жерге қонысын күтудің
қажеті жоқ, оны ракеткамен көрсету үшін жердің
сыртына шығып кету керек: оны шұғыл түрде басып
алуға болады.
7.     Матчтар
жиынтықтардан тұрады, ал олар, өз кезегінде, ойындардан
тұрады. Ойында үш ұпай жиналады: бірінші және екінші
орындар 15 ұпайға, үшінші үшін - 10 тенниске тең
болады. Теннис ойын ережелеріне сәйкес 40 ұпай жинаған ойыншы
жеңеді. Ойынның бір нүктесінде 6 ұпай жиналады.
Матчқа ойыншылар біріншісіне бірінші қызметке ауысатын 3 немесе 5
жиынтығы болуы мүмкін.
8.
Допты айналдырмай қарапайым соққыларда
жаттығып, қабырғада да, жұпта да дәл сол
жаттығуларды орындауға болады, оған жоғарғы
және төменгі айналу, сәйкесінше илектеу немесе кесу
арқылы. Егер алдыңғы жаттығулар әлдеқашан
игерілген болса және сіз допты қабырғаға
қатарынан кемінде 50 рет тигізе алсаңыз, мотор реакциясын, доп пен
ракетаны ғарышта басқаруды үйренуге, сонымен қатар
қозғалыс техникасын игеруге кеңес береміз. Мұны істеу
үшін келесі жаттығуларды қолдануды ұсынамыз.

1.Допты
ойын алаңы мен ракетканың шетінен кезекпен соғу. Бір сериямен
10-15 рет жасаңыз.

2.
Допты ракеткаға жоғары қарай (бастың үстінен)
лақтырып жіберіңіз, содан кейін ракетканы доптың артына
байлау арқылы құлаған доптың кинетикалық
энергиясын сөндірмей, ракеткаға абайлап салыңыз.
Жаттығуды ракетаның алақандары мен арқаларымен орнында
және қозғалыста орындауға болады. Бір сериямен 10-15
рет.

3.
Еденде жұптасып ойнау: серіктестер бір-бірінен 3-4 метр
қашықтықта тұрып, допты әр түрлі
бағытта иық биіктігінде тоқтатады. Егер сізде доптарға
уақыт болмаса, қашықтықты көбейтіңіз, егер
сіз тапсырманы қиындатуды қаласаңыз, онда
жақындаңыз.

4.
Жаттығу қабырғасындағы жаттығулар. Оларды қабырға
бойымен қозғалу арқылы, бір оңға, солға
соғу немесе допты кезекпен ұру арқылы орындауға болады:
бір рет оң жақта, екіншісінде сол жақта (43, 3, 4-сурет). Мысалы,
қабырғаға ойнатқыштың иықтары
деңгейінде бормен сызылған немесе үстелдегі нысананың
оң және сол жақтарына кезектесіп оралған екі немесе
үш квадраттарда солға кезек-кезек. Кесу және кесуді
үйлестіруге арналған жаттығулар әлдеқайда
қиын: бір рет оң жақта, жүгіру, екіншісі - кесу немесе
оң жақта жүгіру, сол жақта кесу және керісінше.

Бұл жаттығуларды өз бетімен де, бірге де,
төртеуі де жасауға болады. Егер қатысушылар көп болса,
онда сіз жарыс немесе эстафеталық жарыстар ұйымдастыра аласыз.
Сіз не кеңес бергіңіз келеді? Доптардың
позицияларының, қимылдарының, ракеталық
соққылардың дұрыстығын, доптың биіктігін,
жылдамдығы мен бағытын, доптың дұрыс
қозғалысын мұқият қадағалаңыз.
Негіздерді игеріп, жаттығуларды үстелдегі
техникалық техниканы жақсарту үшін қолдануға
болады, егер жақсы жасасаңыз, есепшоттағы ойындарда
қолдана аласыз.
Үстелде ойнаған кезде дұрыс
қозғалысқа назар аударыңыз. Технология негіздерін
үстел үстіндегі ойын ортасында техникалық элементтерді
бірнеше рет қайталау арқылы дұрыс игеріп, жинақтай
аласыз, бұған дейін модельдеу жаттығуларының
көмегімен технологияның дамуы керек. Болашақта көп
нәрсе қозғалыстарды үйлестіруге, тірек-қимыл
аппаратының сезімталдығына, ұқыптылыққа,
реакция жылдамдығына, сондай-ақ шыдамдылық, табандылық,
фокус және өнімділік сияқты қасиеттердің даму
деңгейіне байланысты. Үстелде жаттығу жасай бастай отырып, сіздің
басты міндетіңіз - доптың ұшу бағытын ескере отырып,
доптың, ракетканың және үстелдің «сезімін»,
кеңістіктегі бағдарды жақсарту.
Техникамен жұмыс кезінде допты айналдырмай
алғашқы соққыларды орындаңыз. Сіздің
міндетіңіз - допты үстелде мүмкіндігінше ұзақ
ұстау. Осыған қол жеткізгеннен кейін ғана сіз
допингтің, ораманың, кесудің негізгі түрлерін игеруге
кірісе аласыз. Кестелерде қозғалыстар жылдам, дәл
болуға тырысыңыз.
Тескіштерді
дұрыс жасағаныңызды мұқият
қадағалаңыз, өйткені дұрыс игерілмеген жабдық
сіздің табыстарыңыздың одан әрі өсуіне тежегіш
болып табылады.
Ойынның негізгі әрекеттерін, үстелдегі
соққыларды үнемі игеру үшін біз серіктеспен немесе
қабырғада жаттығуды ұсынамыз. Доп лақтыратын
серіктес өзінің ұшу жылдамдығы мен
ұзындығын реттей алады.
Үстелде көлбеу қалқанмен ойнау
кез-келген соққыларды жаттықтыруға мүмкіндік
береді және сабақтың тиімділігін айтарлықтай арттырады.
Ереуілдер мен қозғалыстарды жақсарту
үшін әр нақты сабақта шешуге болатын міндеттерді
қойыңыз. Бұл сізге мәселелерді шешудің
тәсілдерін дәл таңдауға және өз
іс-әрекеттеріңізді және серіктестердің
әрекеттерін тиімді және мақсатты түрде
ұйымдастыруға көмектеседі. Үстелде ойнау техникасын
үйрену және жақсарту үшін келесі жаттығуларды
орындауды ұсынамыз: түзу сызықтар бойымен ойнау (44, 1,
14-сурет), диагональдар бойымен (оң, сол) (сурет 44,2),
«үшбұрыш» (оң, сол) (сурет). 44, 3, 4, 10, 11, 12, 13),
«сегіз» (тік, қиғаш) (сур. 44, 5, 6), «желдеткіш» (Cурет 44, 7, 8,
9, 9) 15, 16). Осы жаттығулардың атауы - егер сіз үстелге
жоғарыдан қарасаңыз, ұшу кезінде допты орындайтын
фигурадан алынған «үшбұрыш» және «сегіздік сурет».
Үстел теннисін ойнау техникасын меңгерген кезде
келесі бірізділікті ұстануға тырысыңыз:
І
Менкезеңі - ұстап үйрену, допты
домалату, солға және оңға кесілгендерге еліктеу,
оңға және солға айналдыру, жаттығу
қабырғасында осы элементтерді пысықтау,
II
кезеңі - әр түрлі бағытта және
комбинацияда үстелдегі кесіктер мен орамаларды жақсарту,
оңға және солға бұрылусыз иннерлерді игеру,
III
кезеңі - сол және оң жақ астыңғы
сызықтарды, күрделі айналмалы иннерлерді игеру, техникалық
және тактикалық комбинацияларды үйрену, орамдарды оң
және сол жақтар бойынша жақсарту,
IV
кезеңі - оң және сол жақтағы
жоғарғы айналдыруды, «шамдарды» игеру, бұрын игерілген
техникалық әдістер мен техникалық-тактикалық
комбинацияларды одан әрі жетілдіру,
V
кезеңі - ойын жаттығуларында, есептегі ойындарда,
жарыстарда ойынның техникасы мен тактикасын шоғырландыру және
одан әрі жетілдіру. Әр техниканы келесі тәртіпте зерделеуді
ұсынамыз:
-
допсыз қозғалыспен танысу (жалпы түрде бөлшектерсіз);
-тренажерлардағы
доңғалақтағы немесе доптағы ракеткамен
қолдың қозғалысын зерттеу, онда сіз ракетканың
доппен өзара әрекеттесуі, ереуілді орындау кезінде аяқтар мен
торсықтардың жұмысы туралы түсінік аласыз, -
қозғалмалы доптағы ойын ортасындағы
қозғалысты зерттеу. Бұл жаттығулар
қабырғасының қасында доппен, рефлекторлы
қалқаны бар үстелге, серіктес допты шабуылға лақтырумен
және т.б. жаттығулар. Мұнда қозғалыс элементтерін
қосу керек. Бұл жаттығуларда техниканың орындалуын
аяқтың, мойынның және қолдың ракеткамен бір
мезгілде жұмыс істеуімен біріктіруге тырысыңыз.

9.
Шеберлікті шоғырландыру және негізгі
техникалық әдістерді жетілдіру кезінде негізгі позицияңызды,
денеңіздің жұмысын, дененің ауырлық
центрінің әсер ету бағытына ауысуын, қолдың,
аяқтың және т.б. жұмысын үнемі
қадағалап отырыңыз. Техникалық элементтерді игеру
сізден бірнеше рет қайталануды талап етеді. Дұрыс орындалуын
бақылауды, сәтті ереуілдерді белгілеуді,
әрекеттеріңізді талдауды және қателіктерді дәл
сол жерде түзетуді ұмытпаңыз.

Қорытынды
Осылайша,
үстел теннисінде техникалық жэне тактикалық эдістерді
неғұрлым жақсы меңгеру, бекіту жэне жетілдіру
үшін, көп доппен жаттығу ең оңтайлы
нұсқа болып табылады.
Жаттығулардың
толық емес циклын ескере отырып (жоғарыда сипатталған),
бірақ «көп доппен» тэсілін қолдана отырып жэне
теннисшілердің физикалық дайындығын анықтайтын
тестілерді қолдана отырып, талдау жүргізілді: материалды меңгеру
пайызы жэне пайдаланылған элементтерді практикада қолдану (жарыс іс-эрекетінде)
жаттығудың қарапайым режимінде сол элементтерді
пысықтауға қарағанда жоғары.

Қолданылған әдебиеттер:
1.
Барчукова В.Г., Богушас В.М., Матыцин О.В. Теория и методика
настольного тенниса. - M.: «Академия», 2006. - 528 с.
2.
Радивой Худец. Настольный теннис. Техника с Владимиром
Самсоновым. - M., 2005. - 272 с.
3.
Вартанян М.М., Команов В.В. Беседы о настольном теннисе. Методика
и практика. M., 2010.
4.
Барчукова Г.В. Настольный теннис для всех: 2-е издание, доп. -
Физкультура и спорт. - M.: «Академия», 2008. - 208 с.
5.
Вернер Шлатер, Берндт Гросс Настольный теннис: руководство от чемпиона
мира Вернера Шлатера; пер. с англ. Лоленко А. -M.: «Эксмо». 2016. -
176 с.

6.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Баяндама Үстел теннисін үйретіп, жетілдіру арқылы салауатты өмір салты.docx

alt: Теннис сүйек сындыру қаупін төмендетеді