extracted_text:
Кировское
областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Сосновки Вятскополянского
района»

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
                    А.Н.Лоншакова
Протокол №
  ___
от « »
  _________2016г

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
                      А.Ф.Сираева
« »
  _________2016г.

УТВЕРЖДЕНО
Приказ №__ « »_______2016г.
Директор          Ф.И.Тухватуллин

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету физкультура
на
2016 – 2017 уч. год
1
класс

Составила
программу
учитель
физкультуры
ФИО

Сосновка

2016

Пояснительная записка
Физическая культура является составной частью
образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные, воспитательные,
коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи. Физическое
воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи
с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением; занимает одно из
важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к самостоятельной жизни,
производительному труду, воспитывает положительные качества личности, способствует
социальной интеграции школьников в общество.
Основная цель изучения
данного предмета заключается во всестороннем развитии
личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического
развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.
Основные задачи изучения
предмета:
Разнородность состава
учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным
выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:
― коррекция нарушений
физического развития;
― формирование
двигательных умений и навыков;
― развитие
двигательных способностей в процессе обучения;
― укрепление
здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
― раскрытие
возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных
видов спортивно-физкультурной деятельности;
― формирование
и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;
― формирование
установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного
образа жизни;
― поддержание
устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;
― формирование
познавательных интересов, сообщение доступных  теоретических сведений по
физической культуре;
― воспитание
устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
― воспитание
нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков
культурного поведения;
Коррекция недостатков
психического и физического развития с учетом возрастных особенностей
обучающихся, предусматривает:
― обогащение
чувственного опыта;
― коррекцию
и развитие сенсомоторной сферы;
― формирование
навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.
Содержание программы
отражено в пяти разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика»,
«Легкая атлетика», «Лыжная и конькобежная подготовка», «Игры». Каждый из
перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал
для практической подготовки обучающихся.
Программой предусмотрены
следующие виды работы:
― беседы
о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и
коррекции нарушенных функций;
― выполнение
физических упражнений на основе показа учителя;
― выполнение
физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
учителя;
― самостоятельное
выполнение упражнений;
― занятия
в тренирующем режиме;
― развитие
двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики,
формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.

Знания
о физической культуре
Чистота
одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для человека. Правила
поведения на уроках физической культуры (техника безопасности). Чистота зала,
снарядов. Значение физических упражнений для здоровья человека. Формирование
понятий: опрятность, аккуратность. Физическая нагрузка и отдых. Физическое
развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о предварительной и
исполнительной командах. Предупреждение травм во время занятий. Значение и
основные правила закаливания. Понятия: физическая культура, физическое
воспитание.
Гимнастика
Теоретические сведения. Одежда и
обувь гимнаста. Элементарные сведения о гимнастических снарядах и
предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна, шеренга,
круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии. Элементарные
сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий. Развитие
двигательных способностей и физических качеств с помощью средств гимнастики.
Практический материал.
Построения и перестроения.
Упражнения без предметов (коррегирующие
и общеразвивающие упражнения):
основные положения и движения рук, ног, головы, туловища; упражнения для расслабления мышц; мышц шеи; укрепления мышц спины
и живота; развития мышц рук и плечевого пояса; мышц ног; на дыхание; для
развития мышц кистей рук и пальцев; формирования правильной осанки; укрепления
мышц туловища.
Упражнения с предметами:
с гимнастическими палками; флажками; малыми обручами;
малыми мячами; большим мячом; набивными мячами (вес 2 кг); упражнения на
равновесие; лазанье и перелезание; упражнения
для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений; переноска
грузов и передача предметов; прыжки.
Легкая
атлетика
Теоретические сведения.
Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила поведения на
уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление учащихся
с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с правильным
положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний. Значение
правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и физических
качеств, средствами легкой атлетики.
Практический
материал:
Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки.
Обычная ходьба в
умеренном темпе, в колонне по одному, в обход зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на
пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба
с сохранением правильной осанки. Ходьба в
чередовании с бегом. Ходьба с
изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам,
перед грудью, за голову. Ходьба с изменением
направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким
подниманием бедра. Ходьба в
медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с
хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с
открытыми и с закрытыми глазами.
Бег. Перебежки группами и по одному 15—20 м. Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за
учителем в заданном направлении.
Чередование бега и ходьбы на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с
высоким подниманием бедра. Бег с
высоким подниманием бедра и
захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий
(канавки, подлезание под сетку, обегание
стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость. Медленный бег. Чередование
бега и ходьбы. Высокий старт. Бег прямолинейный с параллельной постановкой стоп. Повторный бег на
скорость. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с
захлестыванием голени назад,
семенящий бег. Челночный бег.
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с
продвижением вперед,
назад, вправо, влево. Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на
отрезках. Подпрыгивание вверх на
месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с
продвижением вперед, в стороны.
Прыжки с высоты с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в длину с разбега без учета места
отталкивания. Прыжки в высоту
с прямого разбега способом «согнув ноги». Прыжки в высоту способом
«перешагивание».
Метание. Правильный захват различных предметов для
выполнения метания одной и двумя руками. Прием и
передача мяча, флажков, палок в
шеренге, по кругу, в колонне. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Броски и ловля
волейбольных мячей. Метание колец
на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание большого мяча двумя руками из-за
головы и снизу с места в стену. Броски набивного
мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места
одной рукой в стену и на дальность. Метание мяча с места в цель. Метание мячей с
места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание
теннисного мяча на дальность с
места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.
Лыжная
подготовка
Лыжная
подготовка
Теоретические
сведения. Элементарные понятия о ходьбе и
передвижении на лыжах. Одежда и обувь лыжника. Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках
лыжной подготовки. Лыжный инвентарь; выбор лыж
и палок. Одежда и обувь лыжника. Правила поведения на уроках лыжной
подготовки. Правильное техническое выполнение попеременного двухшажного хода.
Виды подъемов и спусков. Предупреждение травм и обморожений.
Практический
материал. Выполнение строевых команд. Передвижение на лыжах.
Спуски, повороты, торможение.
Игры
Теоретические
сведения. Элементарные сведения о правилах игр и
поведении во время игр. Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические
взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и
соперником). Элементарные сведения по овладению игровыми умениями: ловля мяча,
передача, броски, удары по мячу
Практический
материал. Подвижные игры:
Коррекционные игры;
Игры с элементами общеразвивающих упражнений:
игры с бегом; прыжками; лазанием; метанием и ловлей мяча (в том
числе пионербол в IV-м классе); построениями и перестроениями; бросанием, ловлей,
метанием.
Планируемые
результаты освоения обучающимися с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
адаптированной основной
общеобразовательной программы

Физическая
культура
Минимальный
уровень:
представления
о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
выполнение
комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;
знание основных правил
поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;
выполнение несложных
упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
представления о
двигательных действиях; знание основных строевых команд; подсчёт при выполнении
общеразвивающих упражнений;
ходьба в различном темпе с
различными исходными положениями;
взаимодействие со
сверстниками в организации и проведении подвижных игр, элементов соревнований;
участие в подвижных играх и эстафетах под руководством учителя;
знание правил бережного
обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники
безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Достаточный
уровень:
практическое освоение
элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и
подвижных игр и других видов физической культуры;
самостоятельное выполнение
комплексов утренней гимнастики;
владение комплексами
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища; участие
в оздоровительных занятиях в режиме дня (физкультминутки);
выполнение основных
двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и
др.;
подача и выполнение
строевых команд, ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений.
совместное участие со
сверстниками в подвижных играх и эстафетах;
оказание посильной помощь
и поддержки сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях;
знание спортивных традиций
своего народа и других народов;
знание способов
использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной
активности и их применение в практической деятельности;
знание правил и техники
выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении
двигательных действий под руководством учителя;
знание и применение правил
бережного обращения с инвентарём и оборудованием в повседневной жизни;
соблюдение требований
техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Программа
формирования базовых учебных действий
Программа формирования базовых учебных действий
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
― программа формирования БУД, Программа) реализуется в процессе всего
школьного обучения и конкретизирует требования Стандарта к личностным и
предметным результатам освоения АООП. Программа формирования БУД реализуется в
процессе всей учебной и внеурочной деятельности.
Программа строится на
основе деятельностного подхода к обучению и позволяет реализовывать
коррекционно-развивающий потенциал образования школьников с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Базовые учебные действия
― это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности,
формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования
обучающимися с умственной отсталостью. БУД не обладают той степенью
обобщенности, которая обеспечивает самостоятельность учебной деятельности и ее
реализацию в изменяющихся учебных и внеучебных условиях. БУД формируются и
реализуются только в совместной деятельности педагога и обучающегося.
БУД
обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной отсталостью
в основных ее составляющих: познавательной, регулятивной, коммуникативной,
личностной.
Основная цель
реализации программы формирования БУД состоит в  формировании основ учебной
деятельности учащихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в
обществе и овладение доступными видами профильного труда.
Задачами
реализации программы являются:
― формирование
мотивационного компонента учебной деятельности;
― овладение
комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент
учебной деятельности;
― развитие
умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую
деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на
организационную помощь педагога.
Для реализации
поставленной цели и соответствующих ей задач необходимо:
•определить функции и состав
базовых учебных действий, учитывая психофизические особенности и своеобразие
учебной деятельности обучающихся;
•определить связи базовых
учебных действий с содержанием учебных предметов;
Согласно требованиям Стандарта уровень
сформированности базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) определяется на момент завершения обучения
школе.

ВОТ СЮДА НАДО
ТЕМАТИЧЕСКОЕ и УМК
Функции, состав и характеристика базовых учебных действий
обучающихся с умственной
отсталостью
 (интеллектуальными
нарушениями)
Современные подходы
к повышению эффективности обучения предполагают формирование у школьника
положительной мотивации к учению, умению учиться, получать и использовать
знания в процессе жизни и деятельности. На протяжении всего обучения проводится
целенаправленная работа по формированию учебной деятельности, в которой особое
внимание уделяется развитию и коррекции мотивационного и операционного
компонентов учебной деятельности, т.к. они во многом определяют уровень ее
сформированности и успешность обучения школьника.
В качестве базовых
учебных действий рассматриваются операционные, мотивационные, целевые и
оценочные.
Функции базовых учебных
действий:
обеспечение успешности
(эффективности) изучения содержания любой предметной области;
реализация
преемственности обучения на всех ступенях образования;
формирование готовности
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к дальнейшей
трудовой деятельности;
обеспечение целостности
развития личности обучающегося.
С учетом возрастных
особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) базовые учебные действия целесообразно рассматривать на различных
этапах обучения.

I
(I1)-IV
классы
Базовые учебные действия,
формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное
начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой ―
составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной
активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
1. Личностные
учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика,
понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения
на основе интереса к его содержанию и организации.
2. Коммуникативные
учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и
сверстниками в процессе обучения.
3. Регулятивные
учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе
обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4. Познавательные
учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые
необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях,
составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников.

Умение использовать все
группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их
сформированности.
Характеристика базовых
учебных действий.
Личностные
учебные действия
Личностные учебные
действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение
к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней
и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в единстве его природной и социальной частей;  самостоятельность в
выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности
за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному
поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные
действия включают следующие умения:
вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс);
использовать принятые
ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и
принимать помощь;
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно
относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять
свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных
или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные
действия включают следующие умения:
адекватно соблюдать
ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и
т. д.);
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
активно участвовать в
деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

соотносить свои действия
и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,
оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

Познавательные
учебные действия:
К познавательным учебным
действиям относятся следующие умения:
выделять некоторые
существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать
видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие
обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками,
символами, предметами-заместителями;
читать; писать; выполнять
арифметические действия;
наблюдать под
руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
работать с несложной по
содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).

Календарно
тематическое планирование 1 класс

№
п/п

Тема
  урока, раздела

Тип
  урока

Планируемые результаты

Возможные
  виды деятельности

Дата

Предметные

Личностные
  УД

Метапредметные

По
  плану

По
  факту

Познавательные
  УД

Регулятивные
  УД

Коммуникативные
  УД

Раздел:
  легкая атлетика 20 часов

1

Инструктаж
  по ТБ. Обычный бег.

Вводный

Научатся:
-соблюдать правила безопасного поведения на уроке;
-выполнять действия по образцу;
-выполнять построение в шеренгу;
-выполнять
  комплекс утренней гимнастики

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Инструктаж
  по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением.
  Подвижная игра «Два Мороза». Развитие скоростных качеств

2

ОРУ
  на месте

Изучение
  нового
  материала

Научатся:
-выполнять
  команды на построение и перестроения;
-выполнять повороты на месте;
-выполнять комплекс утренней гимнастики

Ориентируются
  на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных
  задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках.
  Обычный бег. Бег с ускорением. ОРУ на месте. Бег (30 м). Подвижная
  игра «Вызов
  номера». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств

3

Бег
  30 метров

Комбинированный

Научатся:
-выполнять
  организующие строевые команды и приёмы;
-выполнять беговую разминку;
-выполнять бег с высокого старта

понимают
  значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на
  понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно ставят,
  формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
  действия.

Регулятивными: вносят необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
  совместной деятельности

Ходьба под счет. Высокий старт. Обычный бег. ОРУ.
  Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). Подвижная игра «Гуси-лебеди».
  Понятие «короткая дистанция».

4

Бег
  60 метров

Комбинированный

Научатся: -выполнять
  бег с низкого старта;
-выполнять беговую разминку;
-выполнять
  легкоатлетические упражнения

раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся
  хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:  формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной
  деятельности

Низкий
  старт. Бег (30 м, 60 м). Подвижная игра "Колдуны". Развитие
  скоростных качеств.

5

Челночный
  бег
3х10
  метров

Комбинированный

Научатся:
-выполнять
  легкоатлетические упражнения (челночный бег);
-технически правильно выполнять поворот в челночном
  беге

ориентируются
  на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные: самостоятельно  формулируют и
  решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают
  правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы;
  используют речь для регуляции своего действия.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.
Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием
  бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных качеств

6

Прыжки
  на скакалке

Изучение
  нового
  материала

Научатся:
-выполнять
  легкоатлетические упражнения;
-технике движения рук и ног в прыжках вверх и в
  длину с места;
-контролировать пульс

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения поставленных
  задач.

Регулятивными:
  оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
  учителя.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы;
  ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с
  продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

7

Прыжки
  в длину с места

Комбинированный

Научатся:
-технике движения рук и ног в прыжках  в длину с
  места;
-технически правильно выполнять прыжки в длину с
  места

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы;
  ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с
  продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде». Развитие
  скоростно-силовых качеств

8

Метание
  мяча

Изучение
  нового
  материала

Научатся:
-технически правильно выполнять метание предмета;
-выполнять организующие строевые команды и приёмы

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно  формулируют и
  решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами из реальной
  жизни.

Регулятивными:
  вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  оценки и учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются и приходят к
  общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
  позиции партнёра в общении и взаимодействии.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по
  направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ. Развитие
  скоростно-силовых способностей

9

Метание
  в цель

Комбинированный

Научатся:
-технически правильно выполнять метание мяча в цель;
-выполнять организующие строевые команды и приёмы

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно
  формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами
  из реальной жизни.

Регулятивными: вносят необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к
  общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
  позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по
  направлению метания.
Подвижная игра «Попади в мяч». ОРУ. Развитие
  скоростно-силовых способностей

10

Метание
  на дальность

Комбинированный

Научатся:
-выполнять упражнение, добиваясь конечного результата;
-организовывать и проводить подвижную игру;
-соблюдать правила взаимодействия с игроками команды

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно
  формулируют и решают учебную задачу; соотносят изученные понятия с примерами
  из реальной жизни.

Регулятивными:
  вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
  оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к
  общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнёра в
  общении и взаимодействии.

Метание малого мяча из положения стоя грудью по
  направлению метания. Подвижная игра "Кто дальше бросит"

11

Бег
  по пересечённой местности

Изучение
нового
материала

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 3 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать
  и проводить подвижные игры

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.
  Развитие выносливости. Понятие скорость бега

12

Чередование
  ходьбы и бега

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 3 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать
  и проводить подвижные игры

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.
  Развитие выносливости. Понятие скорость бега

13

Равномерный
  бег
4
  минуты

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 4 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать
  и проводить подвижные игры

ориентируются на активное общение и взаимодействие
  со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ.
Развитие
  выносливости

14

Подвижная
  игра
"Горелки".
  Бег 4 минуты

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 4 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать
  и проводить подвижные игры

ориентируются на активное общение и взаимодействие
  со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ.
Развитие
  выносливости

15

Бег
  5 минут

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 5 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный
  бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м).
  Подвижная игра «Третий лишний».
  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»

16

Подвижная
  игра
"Третий
  лишний"

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 5 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный
  бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м).
  Подвижная игра «Третий лишний».
  ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»

17

Бег
  6 минут
Подвижная
  игра
"Октябрята"

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 6 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ.
  Развитие выносливости

18

Бег
  7 минут

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 6 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра
  «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости

19

Подвижная
  игра
"Конники-спортсмены"

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 6 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный
  бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100
  м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости

20

Бег
  8 минут

Комплексный

Научатся:
-чередовать ходьбу и бег;
-равномерному бегу до 8 минут;
-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега;
-организовывать и проводить подвижные игры

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как
  занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и
  бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». ОРУ.
  Развитие выносливости

Гимнастика
  17 часов

21

Группировка
  и перекаты

Изучение
нового
  материала

Научатся:
-выполнять упражнения для развития силы;
-организовывать и проводить подвижные
  игры в помещении;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
  смысла учения

Познавательные: самостоятельно выделяют
  познавательные цели.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  вопросы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Основная
  стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты
  в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие
  координационных способностей. Инструктаж
  по ТБ

22

Кувырок
  вперёд

Комплексный

Научатся:
-выполнять акробатические упражнения;
-контролировать
  физическое состояние при выполнении упражнений круговой тренировки

ориентируются
  на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личностного смысла учения
проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности

Основная
  стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты
  в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие
  координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов

23

Кувырок назад

Комплексный

Научатся:
- самостоятельно контролировать качество
  выполнения упражнений акробатики;
-соблюдать
  правила безопасности

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивными: формулируют учебные задачи вместе
  с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Основная
  стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на
  животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей

Основная
  стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя
  на коленях. ОРУ. Игра
«Космонавты».
  .Мост.  Развитие координационных способностей

24

Стойка на лопатках

Комплексный

Научатся:
- самостоятельно контролировать качество
  выполнения упражнений акробатики;
-соблюдать
  правила безопасности

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели и способы их осуществления

Регулятивными: формулируют
  учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия

Основная
  стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на
  животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей

25

Мост из положения лёжа

Комплексный

Научатся:
-соблюдать правила предупреждения
  травматизма во время занятий физическими упражнениями;
-выполнять
  упражнение, добиваясь конечного результата

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы  решения
  поставленных задач.

Регулятивными: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: используют речь для регуляции
  своего действия.

Основная
  стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя
  на коленях. ОРУ. Игра
  «Космонавты». .Мост.  Развитие координационных способностей

26

Мост из положения стоя

Комплексный

Научатся:
-соблюдать правила предупреждения
  травматизма во время занятий физическими упражнениями;
-выполнять
  упражнение, добиваясь конечного результата

ориентируются
  на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

проявляют
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приёмы  решения
  поставленных задач.

Регулятивными: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: используют речь для регуляции
  своего действия.

Основная
  стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя
  на коленях. ОРУ. Игра
  «Космонавты» .Мост.  Развитие координационных способностей

27

Расчёт и перестроения

Изучение
нового

  материала

Научатся:
-выполнять упражнения по образцу
  учителя;
-выполнять упражнения для развития
  ловкости и координации;
-организовывать
  и проводить подвижные игры в помещении

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения

Познавательные: используют общие приёмы  решения
  поставленных задач; самостоятельно выделяют  и формулируют познавательные
  цели.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Перестроение
  по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в
  стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке.
  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
  Развитие координационных способностей

28

Ходьба по гимнастической скамейке

Комплексный

Научатся:
-выполнять упражнения по образцу
  учителя;
-выполнять упражнения для развития
  ловкости и координации;
-организовывать
  и проводить подвижные игры в помещении

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения

Познавательные: используют общие
  приёмы  решения поставленных задач; самостоятельно выделяют  и формулируют
  познавательные цели

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Перестроение
  по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в
  стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке.
  Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка».
  Развитие координационных способностей

29

Размыкание и смыкание

Комплексный

Научатся:
-выполнять упражнения для развития
  внимания, ловкости и координации;
-соблюдать
  правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физической
  культурой

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при
  общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: самостоятельно ставят,
  формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
  действия

Регулятивными: планируют свои действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимают
  оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности

Размыкание
  на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ
  с обручами. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра
  «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

30

Повороты направо и налево

Комплексный

Научатся:
-правильно и чётко выполнять повороты;
-технически
  грамотно выполнять упражнения в равновесии

ориентируются на принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения

Познавательные: используют общие приёмы  решения
  поставленных задач; самостоятельно выделяют  и формулируют познавательные
  цели.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Повороты
  направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ
  с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра
  «Не ошибись!». Развитие координационных способностей,

31

Упражнения на гимнастической стенке

закрепления

Научатся:
-соблюдать
  правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физической
  культурой

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно
  формулируют проблемы

Регулятивными: используют установленные правила
  в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Повороты
  направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», "На
  месте!",  «Класс, стой!». . Вис на перекладине и гимнастической стенке.
  Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных
  способностей

32

Подтягивания в висе

закрепление

Научатся:
-выполнять упражнения для развития силы;
-организовывать
  и проводить игровые упражнения

проявляют положительные качества личности и
  управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности

Повороты
  направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ
  с обручами. Подтягивания в висе. Игра «Западня». Развитие координационных
  способностей

33

Упражнения на пресс

Изучение
нового
материала

Научатся:
-выполнять
  подъём туловища за определённый отрезок времени;-лазать по шесту в три приёма

проявляют положительные качества личности и
  управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ
в
  движении.   Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие
  силовых способностей

34

Лазание по шесту

Комплексны

Научатся:
-выполнять
  подъём туловища за определённый отрезок времени;-лазать по шесту в три приёма

проявляют положительные качества личности и
  управляюсь своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ
в
  движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие
  силовых способностей

35

Лазание по канату

Комплексный

Научатся:
-лазать по канату в три приёма ;
-организовывать
  и проводить подвижные игры в помещении

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно формулируют
  проблемы.

Регулятивными: используют установленные правила
  в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются
  о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Лазание
  по канату. ОРУ в движении.
  Перелезание через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей

36

Вращение обруча

Комплексный

Научатся:

-вращать обруч различными способами;
распределять
  силы  во время выполнения круговой тренировки

проявляют положительные качества личности и
  управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы;
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Лазание
  по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа
  на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в
  движении. Перелезание через коня. Игра «Светофор». Развитие силовых
  способностей

37

ОРУ в движении

Комплексный

Научатся:
-выполнять общеразвивающие упражнения в
  движении;
-выполнять лазанье и перелезание через
  гимнастические снаряды;
-соблюдать
  правила безопасности

ориентируются
  на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
  дисциплинированность ,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно ставят,
  формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
  действия

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему  решению в
  совместной деятельности.

Подтягивания,
  лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ
  в движении. Игра «Три движения».
  Развитие силовых способностей

Раздел
  : Лыжная подготовка (20 ч)

38

ТБ
  на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж

Изучение

  нового
  материала

Научатся:
-взаимодействовать
  со сверстниками на уроках лыжной подготовки

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

Разминка
  в движении, перенос лыж

39

Подвижная игра
"Два
  мороза"

Изучение

  нового
  материала

Научатся:
-взаимодействовать
  со сверстниками по правилам проведения игры

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют
  установленные правила  в контроле способа

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

40

Олимпийские
  игры. Разминка с гимнастическими палками.

Изучение

  нового
  материала

Знать,
  что такое Олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь
  выполнять разминку с гимнастическими палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, выполнять разминку с
  гимнастическими палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Рассказ
  об Олимпийских играх - символике и традициях. Разминка с гимнастическими
  палками

41

Организационно-методические
  требования на уроках, посвящённых лыжной подготовки

Изучение

  нового
  материала

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего
  шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Проверка
  лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг

42

Ступающий
  шаг на лыжах без палок

Изучение

  нового
  материала

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего
  шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Проверка
  лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг

43

Ступающий
  шаг на лыжах без палок

Комплексный.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего
  шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Проверка
  лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг

44

Ступающий
  шаг на лыжах без палок

Повторение

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего
  шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Проверка
  лыжной формы, инвентаря; ступающий лыжный шаг

45

Скользящий
  шаг на лыжах без палок

Изучение

  нового
  материала

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи под рукой  и передвигаться на лыжах скользящим и  ступающим
  шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок

46

Скользящий
  шаг на лыжах без палок

Комплексный.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи под рукой  и передвигаться на лыжах скользящим и  ступающим
  шагом

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок

47

Повороты
  переступанием на лыжах без палок

Изучение
  нового материала.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах
  без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи на плече; передвигаться на лыжах скользящим и  ступающим
  шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок; поворот, переступание на лыжах без палок

48

Повороты
  переступанием на лыжах без палок

Повторение.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего
  и ступающего шага на лыжах без палок; технику поворота на лыжах без палок

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  переносить лыжи на плече; передвигаться на лыжах скользящим и  ступающим
  шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок; поворот, переступание на лыжах без палок

49

Ступающий
  шаг на лыжах с палками

Изучение
  нового материала.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, а так же ступающего шага с
  палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять
  повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим
  шагом с палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок; ступающий лыжный шаг с палками

50

Ступающий
  шаг на лыжах с палками

Повторение

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, а так же ступающего шага с
  палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять
  повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим
  шагом с палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Переноска
  лыж под рукой; ступающий лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без
  палок; ступающий лыжный шаг с палками

51

Скользящий
  шаг на лыжах с палками

Изучение
  нового материала.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с
  палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты
  переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах скользящим шагом с
  палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ступающий
  лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг
  с палками

52

Скользящий
  шаг на лыжах с палками

Повторение.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с
  палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять
  повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах скользящим
  шагом с палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ступающий
  лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг
  с палками

53

Повороты
  переступанием на лыжах с палками

Изучение
  нового материала.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего и ступающего
  лыжного шага с палками, а так же поворотов переступанием на лыжах с палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками,
  выполнять повороты переступанием на лыжах с палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ступающий
  лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг
  с палками, повороты переступанием на лыжах с палками

54

Повороты
  переступанием на лыжах с палками

Повторение.

Знать,
  правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения
  скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего и ступающего
  лыжного шага с палками, а так же поворотов переступанием на лыжах с палками

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками,
  выполнять повороты переступанием на лыжах с палками

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ступающий
  лыжный шаг без палок;  скользящий лыжный шаг без палок; скользящий лыжный шаг
  с палками, повороты переступанием на лыжах с палками

55

Ходьба
  приставным шагом.

Изучение
  нового материала.

Знать
  правило поведения на занятиях лыжной подготовки. Знать как выполняется ходьба
  приставным шагом

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться приставным шагом.

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ходьба
  приставным шагом, вокруг носка лыж.

56

Ходьба
  приставным шагом

Повторение.

Знать
  правило поведения на занятиях лыжной подготовки. Знать как выполняется ходьба
  приставным шагом

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  передвигаться приставным шагом.

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ходьба
  приставным шагом, вокруг носка лыж.

57

Ходьба
  на месте с подниманием носков лыж.

Комплексный.

Знать
  правило поведения на занятиях лыжной подготовки. Знать как выполняется ходьба
  на месте с подниманием носков лыж.

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь
  ходить на месте с подниманием носков лыж.

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Сохранять
  доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения

Ходьба
  на месте с подниманием носков лыж.

Раздел:
  Подвижные игры 21 ч

58

Подвижная игра
"Два
  мороза"

Совершенствование.

Научатся:
-взаимодействовать
  со сверстниками по правилам проведения подвижных игр

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и
  формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

59

Подвижная игра
"Чехарда"

Совершенствование.

Научатся:
-взаимодействовать
  со сверстниками по правилам проведения подвижных игр

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и
  формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

60

Подвижная
  игра "Октябрята"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

61

Подвижная
  игра "Третий лишний"

закрепление

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

62

Подвижная
  игра "Метко в цель"

Совершен-ствование
  навыков

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка
  арбузов». Эстафеты.
 Развитие
  скоростно-силовых способностей

63

Подвижная
  игра "Погрузка арбузов"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игра    , «Погрузка арбузов». Развитие скоростно-силовых способностей

64

Подвижная
  игра "Через кочки и пенёчки"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей
  в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

65

Подвижная
  игра "Кто дальше бросит

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

66

Подвижная
  игра "Волк во рву"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

67

Подвижная
  игра "Посадка картошки"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

68

Подвижная
  игра "Капитаны"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

69

Подвижная
  игра "Попрыгунчики-воробушки

Комплексный

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

70

Подвижная
  игра "Пятнашки"

Совершен-ствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игры «Пятнашки », «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

71

Подвижная
  игра "Зайцы в огороде"

Комплексный

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют проблемы;
  ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ
  в движении. Игры «Прыгающие
  воробушки», «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей

72

Подвижная
  игра "Прыгающие воробушки"

Совершенствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ.
  Игра «Прыгающие воробушки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

73

Подвижная
  игра "Лисы и куры"

Совершенствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ
  в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

74

Подвижная
  игра "Точный расчёт"

Комплексный

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ
  в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

75

Подвижная
  игра "Удочка

Совершенствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ
  в движении. Игры «Удочка»,
  «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

76

Подвижная
  игра "Компас

Совершенствования

Научатся:
-организовывать и проводить подвижные
  игры;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

ориентируются на доброжелательное общение и
  взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: определяют и формулируют
  проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивными: выполняют действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные
  правила  в контроле способа решения

Коммуникативные: формулируют
  вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.

ОРУ
  в движении. Игры «Удочка»,
  «Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

77

Подвижная
  игра "Вышибалы"

Совершенствования

Научатся:
-выполнять бросок мяча в кольцо;
-соблюдать
  правила взаимодействия с игроками

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при
  общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: ориентируются в разнообразии
  способов решения задач.

Регулятивными: планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию; договариваются и приходят  к общему решению в
  совместной деятельности.

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча
  на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей.

78

Подвижная
  игра "Не давай мяч водящему"

Комплексный

Научатся:
-выполнять броски мяча в движении;
-ловить и передавать мяч в движении;
 -соблюдать правила взаимодействия с
  игроками по правилам игры с мячом

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при
  общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют познавательные цели.

Регулятивными: вносят необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят  к общему решению в совместной деятельности

Эстафеты
  с мячами. Игры «Не давай мяча водящему»

Раздел:
  Легкая атлетика 21ч

791здел: Легкая атлетика 22чостей

Бег 30 метров

Комплексный

Научатся:
-выполнять
  бег, преодолевая различные препятствия

ориентируются на активное общение и взаимодействие
  со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Бег с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны».
Развитие
  скоростных способностей

80

Бег 30 метров

Совершенствование

Научатся:
-выполнять
  бег, преодолевая различные препятствия

ориентируются на активное общение и взаимодействие
  со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Бег с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны».
Развитие
  скоростных способностей

81

Подвижная игра "Воробьи и вороны"

Комплексный

Научатся:
-выполнять
  бег, преодолевая различные препятствия

ориентируются на активное общение и взаимодействие
  со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Бег с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны».
Развитие
  скоростных способностей

82

Челночный бег 3х10 метров

Комплексный

Научатся:
-равномерно распределять свои силы во
  время челночного бега;
-оценивать
  величину нагрузки по частоте пульса

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Бег
  с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег
(60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие
  скоростных способностей

83

Челночный бег 3х10 метров

Комплексный

Научатся:
-равномерно распределять свои силы во
  время челночного бега;
-оценивать
  величину нагрузки по частоте пульса

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Бег
  с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег
(60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие
  скоростных способностей

84

Бег 60 метров. Подвижная игра "День и
  ночь"

Комплексный

Научатся:
-равномерно распределять свои силы во
  время челночного бега;
-оценивать
  величину нагрузки по частоте пульса

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Бег
  с изменением направления, ритма
  и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег
(60 м). ОРУ. Подвижная игра «День и ночь». Эстафеты. Развитие
  скоростных способностей

85

Прыжки в длину с места

Комплексный

Научатся:
-технически
  правильно выполнять прыжки в длину с места

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей;

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Прыжок
  в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты»

86

Прыжки в длину с места

Комплексный

Научатся:
-технически
  правильно выполнять прыжки в длину с места

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей;

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Прыжок
  в длину с места. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Парашютисты»

87

Прыжок в длину с разбега

Комплексный

Научатся:
-технически
  правильно выполнять прыжки в длину с разбега

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей;

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно
  воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Прыжок
  в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты.
  ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики

88

Прыжок в длину с разбега

Комплексный

Научатся:
-технически
  правильно выполнять прыжки в длину с разбега

проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
  упорство в достижении поставленных целей;

Познавательные: используют общие приёмы решения
  поставленных задач.

Регулятивными: оценивают правильность
  выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: ориентируются
  на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Прыжок
  в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафеты.
  ОРУ. Подвижная игра «Кузнечики

89

Подвижная игра "Прыжок за прыжком

Комплексный

Научатся:
-технически
  правильно выполнять прыжки в длину с разбега, соблюдая правила безопасности

раскрывают внутреннюю позицию школьника;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Прыжок
  в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.
  Подвижная игра «Прыжок за прыжком»

90

Метание мяча в цель

Комплексный

Научатся:
-выполнять
  легкоатлетические упражнения (метание теннисного мяча с правильной
  постановкой руки)

ориентируются на доброжелательное взаимодействие со
  сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Метание
  малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная
  игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

91

Метание мяча в цель

Комплексный

Научатся:
-выполнять
  легкоатлетические упражнения (метание теннисного мяча с правильной
  постановкой руки)

ориентируются на доброжелательное взаимодействие со
  сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Метание
  малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная
  игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

92

Метание теннисного мяча

Комплексный

Научатся:
-выполнять
  легкоатлетические упражнения (метание теннисного мяча с правильной
  постановкой руки)

ориентируются на доброжелательное взаимодействие со
  сверстниками;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей;

Познавательные: самостоятельно выделяют и
  формулируют цели способы их осуществления.

Регулятивными: вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные: договариваются
  и приходят к общему решению в совместной деятельности

Метание
  малого мяча в цель (2 × 2) с 3–4 метров. ОРУ. Подвижная
  игра «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств

93

Закрепление навыков бега в медленном темпе до
  3-х минут в чередовании с ходьбой. Игра «Салки»

Урок соревнование.

Знать беговые упражнения, выбирать
  индивидуальный темп движений; как играть в подвижную игру «Салки»

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь применять беговые упражнения; бегать в
  медленном темпе до 3-х минут в чередовании с шагом; играть в подвижную игру
  «Салки»

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Взаимодействовать со сверстниками в процессе
  освоения беговых упражнений

Беговые
  упражнения. Бег в медленном темпе
  до 3-х минут в чередовании с ходьбой. Игра «Салки»

94

Игры и эстафеты с бегом

Урок-игра.

Знать беговые упражнения, выбирать
  индивидуальный темп движений; правила проведения эстафет

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь применять беговые упражнения для развития
  координационных способностей; выбирать индивидуальный темп движений;
  участвовать в эстафетах

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Взаимодействовать в процессе совместных игр

Разминка
  в движении. Игры и эстафеты с бегом

95

Эстафеты с бегом с передачей эстафетной палочки

Урок соревнование.

Знать беговые упражнения; правила передачи
  эстафетной палочки

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь передавать эстафетную палочку; выполнять
  беговую разминку; участвовать в эстафетах

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Взаимодействовать со сверстниками в процессе
  соревновательной деятельности

Разминка
  в движении. Эстафеты с бегом с
  передачей эстафетной палочки

96

Техника
  метания малого мяча на дальность

Урок соревнование.

Знать технику метания малого мяча на дальность.
  Уметь играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие
  мотивов учебной деятельности

Уметь выполнять разминку, направленную на
  развитие координации движений; метать  малый мяч на дальность; играть в
  подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Формировать
  умение осуществлять действие по образу и заданному правилу

Взаимодействовать со сверстниками в процессе
  игровой деятельности

Разминка, направленная на развитие координаций
  движений. Метание малого мяча на дальность. Подвижная игра «Бросай далеко,
  собирай быстрее»

97

Беговые
  упражнения

Урок соревнование.

Знать,
  какие бывают беговые упражнения; понимать правила игры «Горелки»

Учебно-познавательная
  мотивация учебной деятельности

Уметь
  выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру
  «Горе Уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в
  подвижную игру «Горелки»

Уметь
  осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Слышать
  и слушать друг друга и учителя

Разминка
  в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Горелки»

98

Беговые
  упражнения

Урок
  игра

Знать,
  какие бывают беговые упражнения; понимать правила игры «Горелки»

Учебно-познавательная
  мотивация учебной деятельности

Уметь
  осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Слышать
  и слушать друг друга и учителя

Разминка
  в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Горелки»

99

Прыжки
  на одной и двух ногах вверх на опору. Подвижная игра «Смена мест»

Урок
  игра

Знать,
  как выполнять прыжок на опору, смена ног во время прыжков; правила подвижной
  игры «Смена места»

Учебно-познавательная
  мотивация учебной деятельности

Уметь
  выполнять
  легкоатлетические упражнения (прыжки, 20 м); толкаться в прыжках вверх
  пальцами ног и приземляться, смягчая прыжок; играть в подвижную игру «Смена
  места»

Уметь
  осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Слышать
  и слушать друг друга и учителя

Разминка
  на месте. Прыжки на одной и двух ногах на опору. Подвижная игра «Смена места»

file_name: Все 1 класс.doc

alt: Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает: ― обогащение чувственного опыта; ― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы; ― формирование навыков…

alt: Знания о физической культуре

alt: Легкая атлетика Теоретические сведения

alt: Прыжки с небольшого разбега в дли ну

alt: I ( I 1 )- IV классы Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение…

alt: Коммуникативные учебные действия

alt: Познавательные учебные действия :

alt: Научатся: - выполнять команды на построение и перестроения; -выполнять повороты на месте; -выполнять комплекс утренней гимнастики

alt: Метание в цель Комбинированный

alt: Комплексный Научатся: -чередовать ходьбу и бег; -равномерному бегу до 3 минут; -самостоятельно подбирать ритм и темп своего бега; -организовывать и проводить подвижные игры ориентируются на…

alt: Бег 6 минут Подвижная игра "Октябрята"

alt: Развитие координационных способностей

alt: Кувырок назад Комплексный Научатся: - самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений акробатики; -соблюдать правила безопасности ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие…

alt: ОРУ. Игра «Космонавты». .Мост

alt: Комплексный Научатся: -выполнять упражнения по образцу учителя; -выполнять упражнения для развития ловкости и координации; -организовывать и проводить подвижные игры в помещении ориентируются на принятие и…

alt: Комплексный Научатся: -выполнять упражнения для развития внимания, ловкости и координации; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физической культурой проявляют дисциплинированность, трудолюбие и…

alt: Подвижная игра "Два мороза"

alt: Изучение нового материалаЗнать, правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения ступающего шага на лыжах без палок

alt: Развитие мотивов учебной деятельностиУметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагомФормировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилуСохранять доброжелательное отношение друг к другу;…

alt: Развитие мотивов учебной деятельностиУметь переносить лыжи под рукой и передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагомФормировать умение осуществлять действие по образу и заданному правилуСохранять доброжелательное…

alt: Развитие мотивов учебной деятельностиУметь переносить лыжи на плече; передвигаться на лыжах скользящим и ступающим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палокФормировать умение…

alt: Развитие мотивов учебной деятельностиУметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок, передвигаться на лыжах ступающим шагом…

alt: Повторение.Знать, правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего лыжного шага с палкамиРазвитие мотивов учебной деятельностиУметь…

alt: Повторение.Знать, правила поведения занятий по лыжной подготовке, технику выполнения скользящего и ступающего шага на лыжах без палок, скользящего и ступающего лыжного шага с палками, а…

alt: Повторение.Знать правило поведения на занятиях лыжной подготовки

intro: В силу своей работы в школе коррекции 8 вида, часто приходится составлять или помогать в составлении программ по другим предметам. Предлагаю вам ознакомиться с программой по физической культуре в системе фгос для классов коррекции по программе под редакцией Воронковой. Программа прошла апробацию.

физическая культура

group: Дисциплины

title: программы по фгос для классов коррекции 8 вида