extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное
автономное профессиональное  образовательное
учреждение
Архангельской области
«ВЕЛЬСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
                                                 (ГАПОУ
АО «ВИТ»)

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  управления образования МО
«Вельский
  муниципальный район»

_________________(Т.В.
  Рябова)
«____»_____________2016
  года

УТВЕРЖДАЮ
Директор

ГАПОУ
  АО
«Вельский
  индустриальный техникум»
_____________________(Н.В.Орлов)
«____»____________2016
  года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.03 Выполнение
механизированных
работ на животноводческих
комплексах
и механизированных фермах»

г. Вельск
2015 г.
Примерная программа
профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО)
по профессии 35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства.

Организация-разработчик:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Архангельской области «Вельский индустриальный техникум»
Разработчик:
               Поров А.В.,
преподаватель

Рассмотрена и одобрена на
заседании методической комиссии
«Мастер сельскохозяйственного
производства»
Протокол № _____от
«___»________2015 г.
Руководитель МК
_________________Поров А.В.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2.       результаты освоения
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

6

3.
  СТРУКТУРА
  и содержание профессионального модуля

7

4.
  условия
  реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛя

17

5.       Контроль и оценка
  результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
  деятельности)

18

1.
паспорт ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Выполнение механизированных работ на
животноводческих комплексах и механизированных фермах

Область применения программы

Программа профессионального модуля (далее – программа)
является частью основной профессиональной образовательной программы  в соответствии
с ФГОС по профессии СПО 35.01.11Мастер сельскохозяйственного производства,
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) Выполнение
механизированных работ на животноводческих комплексах и механизированных фермах
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Выполнять механизированные
работы по кормлению, содержанию и уходу за различными половозрастными группами
животных.
2. Проводить
техническое обслуживание технологического оборудования на животноводческих
комплексах и механизированных фермах.
3. Оказывать помощь
ветеринарным специалистам в лечении и обработке сельскохозяйственных животных.
4. Участвовать в
проведении дезинфекции помещений на животноводческих комплексах и
механизированных фермах.

Программа профессионального модуля может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах
повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям
рабочих в области  сельского хозяйства при наличии среднего (полного) общего образования.
Опыт работы не требуется.

1.2.
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
выполнения механизированных работ на
животноводческих комплексах и механизированных фермах по кормлению, содержанию
и уходу за животными;
уметь:
- выполнять механизированные работы по
доставке  кормов, их приготовлению к скармливанию, раздаче, кормлению, поению, доению
животных, уходу за ними, чистке  помещений, регулировке микроклимата в них;
- проводить дезинфекцию помещений;
- проводить техническое обслуживание
эксплуатируемого оборудования;
- выявлять и устранять причины мелких неисправностей;
знать:
- основные отрасли животноводства;
- устройство, правила эксплуатации и
технического обслуживания машин и оборудования животноводческих комплексов и
механизированных ферм;
- устройство, правила эксплуатации и
технического обслуживания оборудования для создания и поддержания оптимального
микроклимата в животноводческих помещениях;
- правила обращения с топливом, смазочными
и другими эксплуатационными материалами;
- классификацию кормов;
- технологию их заготовки, приготовления, хранения
и раздачи;
- основы нормированного кормления;
- технологию содержания, кормления и ухода
за различными половозрастными группами животных;
- технологию удаления навоза, смены
подстилки, уборки помещений, стойл, проходов;
- технологию машинного доения и первичной
обработки молока;
- основы ветеринарного обслуживания ферм;
- основные виды нормативно-технической
документации животноводства

1.3.
Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 566 часов, в том
числе:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося – 288 часов, включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 192 часа;
самостоятельной
работы  обучающегося – 96 часов;
учебной и производственной
практики – 278 часов.

2. результаты осВоения
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения программы профессионального
модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности
(ВПД) Выполнение механизированных работ на животноводческих комплексах и
механизированных фермах, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1

Выполнять
  механизированные работы по кормлению, содержанию и уходу за различными
  половозрастными группами животных

ПК 3.2

Проводить техническое обслуживание технологического
  оборудования на животноводческих комплексах и механизированных фермах

ПК 3.3

Оказывать помощь ветеринарным специалистам в лечении
  и обработке сельскохозяйственных животных

ПК 3.4

Участвовать в проведении дезинфекции помещений на
  животноводческих комплексах и механизированных фермах.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

ОК 3

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы

ОК 4

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

ОК 7

Организовать
  собственную деятельность с соблюдением требований охраны труда и
  экологической безопасности

ОК 8

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей)

3.
СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план
профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля*

Всего
часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоя-
тельная
  работа обучающе-
гося,
часов

Учебная,
часов

Производственная**,
часов
(если предусмотрена рассредоточеннная практика)

Всего,
часов

в
  т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1, 3, 4

Раздел 1. Выполнение механизированных работ в животноводстве

243

162

32

81

134

-

ПК 2

Раздел 2. Техническое
  обслуживание и ремонт оборудования животноводческих ферм и комплексов

179

30

19

15

-

Производственная
  практика, часов (если предусмотрена итоговая
  (концентрированная) практика)

144

144

Всего:

566

192

51

96

134

144

3.2. Содержание обучения по профессиональному
модулю ПМ03

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ),
  междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1 ПМ Выполнение механизированных работ на животноводческих комплексах и
  механизированных фермах

162

МДК
  03.01. Технология
  механизированных работ в животноводстве

162

Тема 1.1. Механизация заготовки, приготовления и раздачи кормов

Содержание

14

1

Корма
  и их классификация. Способы и технологические схемы приготовления кормов.
Подготовка
  к скармливанию грубых кормов.
Подготовка
  к скармливанию корнеклубнеплодов.
Подготовка
  к скармливанию концентрированных кормов.
Подготовка
  к скармливанию отходов пищевых предприятий.

10

2

2

Классификация
  кормоприготовительных машин.
Машины и механизмы для мойки, очистки и сортировки
  кормов.
Дозаторы и  смесители  кормов. Кормоприготовительные
  агрегаты.

2

3

Технология
  производства витаминной травяной муки; агрегаты для приготовления травяной
  муки.
Технологические
  схемы приготовления и обработки кормов; машины и оборудование.

2

4

Требования
  к устройствам и системам раздачи кормов.
Технологические
  схемы раздачи  кормов при различных способах содержания животных

2

5

Понятие
  об устройстве мобильных кормораздатчиков.
Стационарные
  системы раздачи кормов.
Безопасность
  труда при обслуживании машин и оборудования для  заготовки, приготовления и
  раздачи  кормов

2

Лабораторные работы

4

1

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск  и остановка  машин  для мойки,
  измельчения кормов и приготовления
  сухих смесей

2

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск  и остановка  машин для обработки  корнеклубнеплодов

3

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск  и остановка  машин для обработки соломы, трав и силосных культур

4

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск  и остановка  машин для приготовления грубых кормов

5

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск  и остановка установок для раздачи влажных кормов

6

Частичная
  разборка, сборка, регулировка, пуск и остановка запарников-смесителей и парообразователей

Тема 1.2. Механизация водоснабжения животноводческих ферм и
  пастбищ

Содержание

12

1

Источники водоснабжения.   Водозаборные сооружения
Потребность в воде и ее качество. Источники
  водоснабжения. Устройство водозаборных  сооружений и водоподъемников

10

3

2

Водоподъемники и  водяные  насосы
Классификация водоподъемных и водонапорных
  сооружений.
Водоподъемные и подъемные машины и установки, их
  устройство, принцип действия, применение и эксплуатационные характеристики. Характеристики
  насосов. Водонапорные
установки и сооружения. Башенные водокачки, их
  устройство и оборудование. Системы управления работой.  Безбашенные
  электроводокачки. Рабочий процесс и системы автоматического управления
  работой. Техника безопасности.

3

Водопроводные сети  и системы
Водопроводные системы,  их классификация и основные                элементы.
  Типы и устройство  водопроводных сетей. Стальные, чугунные, асбестоцементные,
  железобетонные, пластмассовые  трубы, и  область их применения.
Соединение водопроводных труб. Классификация, устройство
  и работа водопроводной арматуры

4

Автопоилки для животных и птицы
Основы автоматизации поения животных и птицы.
  Классификация поилок, принцип действия, устройство, регулировка,
  сравнительная оценка и область применения. Система поения с подогревом воды. Техника
  безопасности.
Назначение, устройство, работа водораздатчиков.
  Водопойные пункты пастбищ. Комплекты водопойного оборудования с
  электроподогревом воды, принцип действия и техническое обслуживания

5

Технология поения животных
  при привязном содержании.
Технология поения животных
  при беспривязном содержании.
Техника безопасности и безопасность
  труда при обслуживании различных устройств по  водоснабжению

Лабораторные
  работы

2

1

Сборка,
  разборка, регулировка, пуск и
  остановка водоподъемников

2

Разборка,
  сборка и регулировка поилок. Испытание поилок на герметичность

Тема 1.3. Механизация уборки и транспортировки навоза

Содержание

10

1

Классификация
  навозоуборочных средств.
Канатно-скреперные
  установки.
Навозоудаление
  с помощью транспортеров: скребковых, штанговых,  скреперных.

8

2

Гидравлические
  системы навозоудаления (стойлово-лотковые, со сливными насадкам, самотёчные)
  из  животноводческих помещений и безопасность труда при  работе с ними
Требования
  безопасности труда

Лабораторные
  работы

2

1

Изучение
  устройства и регулировка скребковых транспортёров и скреперных установок.

2

Изучение
  устройства и регулировка машин и механизмов для уборки навоза на фермах крупного
  рогатого скота

Тема 1.4. Организация заготовки кормов

Содержание

10

1

Организационно-хозяйственные мероприятия по созданию
  кормовой базы на животноводческих фермах и комплексах, в фермерских
  хозяйствах. Требования к кормовой базе животноводства на сельскохозяйственном
  предприятии.
Учет кормов.

8

3

2

Организация и прогрессивные технологии заготовки
  сена, прессование сена, применение активного вентилирования. Заготовка сырья
  и силосование кормов. Способы регулирования процесса силосования и улучшения
  качества силоса. Хранилища, загрузка хранилищ. Укрытие массы. Выемка силоса и
  сенажа из хранилищ.
Индустриальная основа кормопроизводства.
Инновационные технологии заготовки кормов для
  сельскохозяйственных животных

Практические занятия

2

1

Изучение
  технологических процессов заготовки сырья для получения силоса и сенажа

2

Изучение
  технологической схемы  заготовки сена

3

Изучение
  химических консервантов и различных добавок для повышения питательной ценности
  силоса и технологии их применения

Тема 1.5. Организация и технология приготовления, хранения и
  раздачи кормов

Содержание

16

1

Организация  работ в
  кормоцехах различных типов. Технологические линии кормоцехов.
Организация
  и технология приготовления грубых, сочных и концентрированных кормов.
Технология
  обработки соломы. Физические, химические, биологические и комбинированные
  методы подготовки соломы к скармливанию

14

2

Технология
  приготовления комбикормов. Комбикормовые заводы
Технология
  гранулирования и брикетирования кормов.
Технология
  подготовки корнеклубнеплодов, зерновых кормов, отходов технических производств.
Технология
  приготовления полноценных сбалансированных кормосмесей.

3

Организация
  и технология раздачи кормов животным.
Рациональное
  использование кормов. Организация и технология хранения кормов. Техника
  безопасности

Лабораторные работы

2

1

Изучение технологических
  линий кормоцехов

2

Изучение технологии
  приготовления комбикормов. Комбикормовые заводы

Тема 1.6. Организация и технология уборки животноводческих
  помещений, удаления, переработки и использования навоза

Содержание

14

1

Навоз
  и его свойства. Зоотехнические требования к удалению и транспортированию навоза
  из животноводческих помещений.
Карты технологического
  процесса и транспортирования навоза.
Влияние вида подстилки на
  качество навоза и способы его удаления.

10

2

Технология уборки помещений
  для содержаний различных половозрастных групп скота.
Технология уборки помещений
  при привязном содержании животных.

3

Технология уборки помещений
  при беспривязном содержании  животных.

4

Способы обеззараживания,
  переработки и использования навоза.
Охрана окружающей среды от
  загрязнения. Техника безопасности

Лабораторные работы

3

Регулировка
  мобильных и стационарных средств для удаления навоза

Практическое
  занятие

1

Расчёт
  количества навоза, получаемого от стада.

Тема 1.7. Организация и технология машинного доения и
  первичной обработки молока

Содержание

16

1

Физиологические
  основы машинного доения коров. Правила машинного доения коров.
Классификация
  доильных аппаратов. Устройство и применение доильных аппаратов.
Подготовка
  коров к машинному доению. Требование к эксплуатации доильных аппаратов и их
  техническое обслуживание.

12

3

2

Доильные
  установки, их классификация и комплектация. Универсальные передвижные доильные
  установки. Новое поколение автоматизированных доильных установок. Устройство
  и регулировка доильных установок. Основные требования к эксплуатации доильных
  установок, их техническое обслуживание.
Вакуумные
  установки, назначение, устройство, эксплуатация и техническое обслуживание

3

3

Организация
  машинного доения коров.
Выбор
  доильного оборудования в зависимости от размера фермы и способа содержания
  животного.
Выбор
  доильного оборудования в зависимости от пригодности коров к машинному доению.

3

4

Организация
  работы операторов на доильных установках при привязном содержании животных.
Организация
  работы операторов  на доильных установках при беспривязном содержании животных

3

5

Организация
  и технология первичной обработки молока. Зоотехнические требования к механизации
  первичной обработки молока. Технологические схемы механизации первичной
  обработки молока.
Очистка молока. Охлаждение
  молока

3

Лабораторные
  работы

4

1

Разборка и сборка доильного аппарата, подключение к
  вакуумной линии

2

Подготовка  к машинному доению на искусственной
  корове (муляж искусственного вымени)

3

Изучение устройства и принцип работы танка-охладителя.
Подготовка к работе, регулировка и пуск установок
  для промывки и дезинфекции доильных аппаратов и молочной линии

Тема 1.8. Основные отрасли и продукция животноводства.
  Сельскохозяйственные животные, их виды и продуктивность

Содержание

6

1

Народнохозяйственное
  значение животноводства.
Перспективы
  развития животноводства в России.
Основные
  отрасли животноводства: молочное и мясное скотоводство, свиноводство, овцеводство,
  козоводство, коневодство, звероводство, кролиководство, оленеводство и др.

6

2

2

Важнейшая
  продукция животноводства: молоко, мясо, сало, шерсть, кожа, яйца и др. Виды
  сельскохозяйственных животных и направления их продуктивности

2

Тема 1.9. Основы разведения сельскохозяйственных животных

Содержание

8

1

Происхождение
  и эволюция сельскохозяйственных животных.
Конституция,
  экстерьер и интерьер животных.
Понятие
  о породе. Основные породы сельскохозяйственных животных.

6

3

2

Методы
  разведения сельскохозяйственных животных.
Понятие
  об обороте и структуре стада животных. Выращивание и воспитание
  репродуктивного поголовья.
Выращивание
  откормочного поголовья

3

Практические
  занятия

2

1

Определение
  продуктивности крупного рогатого скота (крс) по экстерьеру

2

Изучение
  экстерьера крс по статям, определение промеров

Тема 1.10. Корма. Кормление сельскохозяйственных животных

Содержание

10

1

Понятие
  о сухом веществе в корме.
Понятие
  о кормовой единице и таблицах питательности кормов.

8

3

2

Нормы
  и рационы кормления сельскохозяйственных животных с учётом их возраста, живой
  массы, физиологического состояния, продуктивности.

3

3

Организация
  нормированного кормления.
Значение
  правильного распорядка раздачи кормов

3

Практические
  занятия

2

1

Расчет
  потребностей коровы в питательных веществах (по сухому веществу)

2

Составление
  рационов с учетом потребностей крс в сухом  веществе.

3

Расчет кормового баланса
  фермы крс

4

Расчет мощности фермы  крс

Тема 1.11. Организация и технология содержания и кормления
  взрослого поголовья скота

Содержание

10

1

Значение инновационных
  технологий содержания, полноценного и правильно организованного кормления для
  увеличения продуктивности скота.

8

2

2

Современные
  животноводческие помещения, их оборудование. Типы кормления взрослого поголовья
  рогатого скота.

3

3

Организация и технология
  кормления животных в стойловый и пастбищный периоды

Практические занятия

2

1

Составление рационов
  кормления

Тема 1.12. Организация и технология выращивания телят

Содержание

10

1

Способы
  выращивания телят. Технология содержания телят до четырех месяцев.
  Особенности кормления телят. Значение цельного молока, молозива и обрата для
  жизни телят. Искусственные заменители молока. Технология выпаивания телят.

8

3

2

Значение
  грубых и сочных кормов для развития пищеварительной системы у телят. Роль зелёных
  кормов в рационе.
Организация
  и технология выращивания здорового ремонтного молодняка. Профилактика простудных
  и желудочно-кишечных заболеваний у молодняка.

3

3

Технология
  очистки и дезинфекции секций выращивания.
Технология
  выращивания ремонтного молодняка на комплексах и специализированных фермах

3

Практические
  занятия

2

1

Ознакомление с заболеваниями молодняка и
  их профилактикой

2

Овладение
  технологией очистки и дезинфекции секций выращивания телят

Тема 1.13. Организация и технология пастбищного содержания
  животных

Содержание

4

1

Виды
  и продуктивность пастбищ. Питательность пастбищных трав.
Методы
  улучшения естественных пастбищ. Создание долголетних культурных пастбищ. Технология
  работ по уходу за пастбищами.

4

2

2

Пастбищное
  содержание скота. Подготовка животных к пастбищному содержанию.
Организация
  лагерного содержания скота

2

Тема 1.14. Организация и технология откорма и нагула скота

Содержание

6

1

Типы
  промышленных комплексов, специализированных ферм для откорма крупного
  рогатого скота.
Организация
  и технология работ при различных способах содержания откормочного скота.

6

2

2

Типы
  и виды откорма. Цикличный график процесса откорма.
Особенности
  откорма молодняка и взрослого поголовья скота .

2

3

Организация
  и технология нагула крупного рогатого скота и его продолжительность

2

Тема 1.15. Переработка продукции животноводства

Содержание

8

1

Требования к качеству
  продукции для переработки.
Производство колбасных
  изделий и свинокопчёностей.

6

2

2

Приёмка и обработка молока
  и сливок.
Механическая обработка
  молока.
Тепловая обработка молока.

2

3

Производство кисломолочной
  продукции.
Производство масла.
  Производство сыра

Лабораторные работы

2

1

Изучение физико-химических
  свойств молока

2

Ознакомление с технологией производства
  масла, сыра

3

Ознакомление технологией приготовления
  кисломолочных продуктов

Тема 1.16. Основы зоогигиены и ветпрофилактики

Содержание

8

1

Температурный,
  световой и воздушный режимы в помещениях для животных.  Способы очистки
  воздуха в животноводческих помещениях.  Значение температуры и влажности воздуха.

Устройство
  и виды вентиляции и отопления.

6

2

2

Зоогигиенические
  нормы водоснабжения. Требования гигиены к качеству воды. Охрана  водоисточников
  от загрязнения. Гигиена поения животных.

2

3

Влияние
  рационального кормления животных на их здоровье. Ветеринарно-санитарный контроль
  за качеством кормов. Профилактика отравлений.

2

4

Подстилка
  для животных, её виды и характеристика.
Способы
  чистки животных и уход за их кожей. Уход за конечностями и копытами животных.
  Моцион

2

5

Подготовка
  животных к транспортировке. Задачи и способы транспортировки сельскохохзяйственных
  животных  Подготовка животных  к отелу. Пороки сердца, бронхопневмония, тимпания,
  гастриты, гастроэнтериты, витаминная и минеральная недостаточность. Оказание
  доврачебной помощи. Экономический ущерб от заболеваний, профилактика
  заболеваний.

2

6

Основы
  общей профилактики болезней. Инфекционные болезни. Понятие об иммунитете и
  его виды. Правила обращения с больными животными.  Лечебная  документация.
  Понятие о вакцинах и сыворотках. Понятие о карантине, его виды.

2

Практические занятия

2

1

Расчет  полезной световой
  площади животноводческих помещений

2

Расчет температурного,
  светового  и  воздушного режимов в помещениях для животных

Самостоятельная работа
  при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам
  к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к
  лабораторно-практическим работам с использованием методических рекомендаций
  преподавателя, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и
  подготовка к их защите
Примерная тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы:
В рабочей тетради вычертить
  схемы и дать пояснения:
-  устройства доильного
  аппарата  и вакуумной линии.
-  устройства
  танка-охладителя,
- устройства
  пастеризатора,
-  устройства сепаратора,
- технологического процесса
  по удалению и утилизации навоза на животноводческих фермах и комплексах.

81

- технологического
  процесса  работы доильной установки.
-  технологического
  процесса  работы системы водоснабжения животноводческой фермы
Подготовить сообщения по
  индивидуальному заданию преподавателя  на тему:
«Комплекс мероприятий по
  усилению охраны сельскохозяйственных животных от заболеваний и падежа,
  улучшению ветеринарно-санитарного состояния животноводческих помещений»

Раздел 2. Техническое
  обслуживание и ремонт оборудования животноводческих ферм и комплексов

МДК.03.02. Техническое обслуживание и ремонт
  оборудования животноводческих ферм и комплексов

Тема 2.1. Техническое обслуживание и ремонт оборудования
  животноводческих ферм и комплексов

Содержание

30

1

Техническое
  обслуживание машин и оборудования
  животноводческих ферм.
Ремонт
  рабочих и вспомогательных органов машин и оборудования животноводческих ферм.
Характерные
  износы рабочих и вспомогательных органов

10

2

Средства
  технического оснащения и технология ремонта рабочих органов машин.
Показатели
  качества ремонта и методы их контроля.

3

Способы
  восстановления и искусственного  увеличения производительности водозаборных сооружений

4

Технический
  уход и неисправности в работе доильных аппаратов, вакуумных установок и их
  устранение.
Требования
  ТБ и безопасности труда при работе с машинами и оборудованием на животноводческих
  комплексах и механизированных фермах

Лабораторные работы

19

1

Освоение техники
  безопасности при работе с машинами и оборудованием на животноводческих
  комплексах и механизированных фермах.

2

Определение износов машин и
  оборудования
Освоение технологии и
  овладение навыками выполнения ремонта рабочих органов машин.

3

Разборка,
  сборка, регулирование доильных аппаратов. Пуск и остановка доильных установок.

4

Разборка,
  сборка, регулирование пастеризаторов, сепараторов, холодильных установок и танков-охладителей

Комплексный
  дифференцированный зачет

1

Самостоятельная работа
  при изучении раздела ПМ
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам
  к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к
  лабораторно-практическим работам с использованием методических рекомендаций
  преподавателя, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и
  подготовка к их защите
Примерная тематика
  внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Основныенеисправности
  доильного аппарата  и вакуумной линии.
2. Основные неисправности
  устройства  танка- охладителя.
3. Основные неисправности
  устройства  пастеризатора.
4. Основные неисправности
  устройства сепаратора

15

Учебная практика
  (производственное обучение)
Выполнение работ,
  связанных с:
-
  машинным доением коров;
-
  первичной обработкой  молока;
-
  выпаиванием телят;
-
  приготовлением и раздачей кормов;
-
  помощью при отёлах;
- помощью при вакцинации
  животных (коров)
Виды работ
- определение износов машин
  и оборудования;
- выполнение ремонта
  рабочих органов машин и оборудования;
- разборка, сборка,
  регулирование доильных аппаратов;
- пуск и остановка доильных
  установок, регулирование работы

134

Производственная
  практика
Виды работ
- работа по фиксации к.р.с.
- работа с доильными
  аппаратами
- работа с вакуумной
  системой
- работа по чистке
  животных;
- работа по промывке
  доильного оборудования
- работа по раздаче кормов
  к.р.с.
 -работа при отеле коров

144

Всего

566

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 -
репродуктивный(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством);
3 – продуктивный(
планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач

4. условия
реализации программы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

4.1.
 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы модуля предполагает наличие

Учебного кабинета охраны труда.
       Лаборатории –  оборудования
животноводческих комплексов и механизированных ферм.
Мастерской – пункт технического обслуживания (учебное
хозяйство).

Оборудование
лаборатории и рабочих мест лаборатории технологии производства продукции животноводства:
   посадочные места по количеству
обучающихся;
   рабочее место преподавателя;

стенды, плакаты, видеоролики,
видеофильмы, презентации учебного материала;

доильные аппараты, учебный комплекс вакуумной доильной установки;

 образцы узлов, агрегатов,
оборудование по механизации животноводства в натуральном виде или макеты;
- учебно-методические материалы: инструкционные карты
по выполнению лабораторных работ, комплекты заданий, производственных ситуаций,
контрольных вопросов, тестов.
Технические средства
обучения:
- компьютер с лицензионным
программным обеспечением и мультимедиапроектор, экран.

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Кирсанов В. В.,
Симарев Ю. А., Филонов Р. Ф. Механизация
и автоматизация животноводства. – М.: Академия, 2004.
2.
Частная зоотехния. / под ред. Л.Ю.
Киселева. – М.: КолосС, 2005.
3.
Табакова Л. П.  Частная зоотехния и технология производства продукции
животноводства.  – М.: КолосС, 2007.
4.
Зеленевский Н.В., Васильев А.П.,
Логинова Л.К. Анатомия и физиология животных. – М.: Академия, 2010.
5.
Солдатов А.П., Табакова Л.П.
Технология производства молока и говядины. – М.: КолосС, 2005.
6.
Родионов Г.В., Табакова Л.П.
Основы зоотехнии. – М.: Академия, 2003.
7.
Легеза В.Н. Животноводство: Учеб. пос.
– М.: Профобриздат, 2001.
8.
Ковалев Ю.Н. Технология и
механизация животноводства. – М.: Академия, 2002.

Дополнительные
источники:
1.
Родионов Г.В. Справочник бригадира
молочной фермы. / под редакцией экспертов проекта TACIS FD RUS-9603 Е.А.
Смолинского, З.В.Логиновой. – М., 2000.
2.
Белянчиков Н.Н., А.И. Смирнов. Механизация животноводства. – М.: КолосС, 2003
3.
Отечественные журналы: Животноводство России

Электронные
ресурс:  Сайты Агроньюс

5.
Контроль и оценка результатов освоения
профессионального
модуля
(вида
профессиональной деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

Выполнять механизиро-ванные работы по кормлению, содержа-нию
  и уходу за различ-ными половозрастными группами животных.

- обоснование выбора технологического
  оборудования на ферме;
- точность и скорость работы
  на доильном оборудовании;
- выполнение механизированных
  работ на ферме;
- обоснование завершения
  технологического процесса машинного доения

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения лабораторных и
  практических работ;
- экспертного наблюдения и
  оценки выполнения работ на учебной и производственной практиках»;
- устного (письменного ) опроса;
- практического тестирования;
- оценки выполнения самостоятельной
  работы;
Итоговый контроль в форме:
- зачетов по практикам;
- экзамена по МДК;
- квалификационного экзамена по модулю

Проводить техническое обслуживание технологического
  оборудования на животноводческих комплексах и механизированных фермах.

- осуществление сборки доильного
  аппарата, его промывка в определённой последовательности, с последующей
  сборкой;
- определение неисправности в
  работе основного технологического оборудования.

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения лабораторных и
  практических работ;
- экспертного наблюдения и
  оценки выполнения работ на учебной и производственной практиках»;
- устного (письменного ) опроса;
- практического тестирования;
- оценки выполнения самостоятельной
  работы;
Итоговый контроль в форме:
- зачетов по практикам;
- экзамена по МДК;
- квалификационного экзамена по модулю

Оказывать помощь ветеринарным
  специа-листам лечении и обработки сельскохо-зяйственных в животных

- фиксирование животных в
  специальных станках для проведения лечебных мер;
- фиксация животных для обработки
  копыт;
- выполнение работ по оказанию
  помощи при отёле;
- проведение профилактических
  мероприятий (вакцинация).

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения лабораторных и
  практических работ;
- экспертного наблюдения и
  оценки выполнения работ на учебной и производственной практиках»;
- устного (письменного ) опроса;
- практического тестирования;
- оценки выполнения самостоятельной
  работы;
Итоговый контроль в форме:
- зачетов по практикам;
- экзамена по МДК;
- квалификационного экзамена по модулю

Участвовать в проведе-нии дезинфекции помещений на животно-водческих
  комплексах и механизированных фермах

- соблюдение последовательности
  действий по обработке животноводческих помещений;
- соблюдение ветеринарным
  правил в процессе обработки  животноводческих помещений;
- соблюдение техники безопасности
  при применении дезинфицирующих средств

Текущий контроль в форме:
- экспертного наблюдения и оценки выполнения лабораторных и
  практических работ;
- экспертного наблюдения и
  оценки выполнения работ на учебной и производственной практиках»;
- устного (письменного ) опроса;
- практического тестирования;
- оценки выполнения самостоятельной
  работы;
Итоговый контроль в форме:
- зачетов по практикам;
- экзамена по МДК;
- квалификационного экзамена по модулю

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций
и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы и методы
  контроля и оценки

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, выявлять к ней устойчивый интерес.

- демонстрация интереса к будущей профессии

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
  обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем.

- выбор и применение методов и
  способов решения профессиональных задач при выполнении механизированных работ
  в животноводстве;
- организация  самостоятельных занятий при изучении
  профессионального модуля

- экспертное наблюдение и
  оценка деятельности учащегося на  лабораторных и практических занятиях;
- экспертное наблюдение и
  оценка выполнения работ на учебной и производственной практике;
- оценка выполнение домашнего
  задания

Анализировать  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы.

- умение осуществлять контроль
  качества выполняемой работы;
- использование справочной и
  дополнительной литературы

- оценка  решения практических ситуационных заданий;
- наблюдение за деятельностью обучающегося в период
  производственного обучения

Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного  выполнения профессиональных задач.

- эффективный поиск необходимой
  информации;
- использование различных
  источников, включая электронные

- оценка выполнения заданий по внеаудиторной работе с
  использованием различных источников информации;

- решение практических
ситуационных заданий

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

- демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных
  технологий для применения в профессиональной деятельности

- наблюдение за деятельностью обучающегося в период
  производственного обучения

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

- взаимодействие  обучающихся с преподавателями и
  мастерами в ходе обучения

- наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе обучения
  и его ролью в группе

Организовывать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда и экологической безопасности

- соблюдение правил техники безопасности при выполнении
  практических работ

наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе
  обучения

Исполнять воинскую обязанность, в т.ч. с применением
  полученных профессиональных знаний

- использование получаемых знаний при исполнении
  обязанностей военной службы

- наблюдение за участием в воинских сборах

Скачано
с www.znanio.ru

* Раздел профессионального модуля – часть
программы профессионального модуля, которая характеризуется логической
завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных
компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного
курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной
практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с
отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций,
умений и знаний

**
Производственная практика (по профилю специальности) может проводиться
параллельно с теоретическими занятиями междисциплинарного курса
(рассредоточено) или в специально выделенный период (концентрированно)

file_name: ПМ.03. Мех работы в животноводстве.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 566 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 288 часов, включая: обязательной аудиторной учебной…

alt: Воения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

alt: Производство кисломолочной продукции

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Дополнительные источники: 1.

alt: Оказывать помощь ветеринарным специа-листам лечении и обработки сельскохо-зяйственных в животных - фиксирование животных в специальных станках для проведения лечебных мер; - фиксация животных для обработки…

intro: Рабочая программа  профессионального модуля.

преподавание

group: Педагогика

title: Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03 Выполнение механизированных работ на животноводческих комплексах и механизированных фермах.


extracted_text:
1. ПЕСНЯ “TWINKLE, TWINKLE, LITTLE STAR”
Twinkle, twinkle,
little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high
Like a diamond in the sky.
Twinkle, twinkle little star,
How I wonder what you are.

2. ПЕСНЯ “ALICE IN WONDERLAND”
Alice in Wonderland!
How do you get to Wonderland?
Over the hill or under land
Or just behind a tree?
Where can it be?

Where do the stars
go?
Where is the crescent moon?
They must be somewhere
In the sunny
afternoon.

Alice in
Wonderland!
Where is the path to Wonderland?
Over the hill or here or there
I wonder where… .

3. ПЕСНЯ “TRY EVERYTHING”
I
messed up tonight,
I lost another fight,
Lost to myself but I'll just start again.
I keep falling down,
I keep on hitting the ground,
But I always get up now to see what's next.
Birds don't just fly:
They fall down and get up.
Nobody learns without getting it wrong.

(X2) I won't give up, no I won't
give in
Till I reach the end
And then I'll start again.
No I won't leave,
I want to try everything,
I want to try even though I could fail.

file_name: Приложение_2_слова_песен.docx

alt: ПЕСНЯ “ TWINKLE, TWINKLE, LITTLE

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района
Большелогская средняя  общеобразовательная школа
(МБОУ Большелогская СОШ)

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Большелогской СОШ
___________
Приказ от   .08.2020 г.  № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  математике
адаптированная
для детей с задержкой психического развития
(обучающихся
инклюзивно в условиях класса)

Уровень
общего образования, класс: начальное общее образование, 4В класс
Количество часов – 136 ч.

Учитель–Олейникова Елена
Николаевна

Программа составлена на основе:
Авторской программы начального общего образования по математике М. И.
Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.
Степановой «Математика»–М.: Просвещение,2014.

2020-2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по  математике  разработана в соответствии с:

с
     требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
     начального общего образования (приказ Минобрнауки России №373 (в редакции
     от 31.12.2015) от 06.10.2009г. «Об утверждении Федерального
     государственного стандарта начального общего образования»); №1577
с
     требованиями федерального государственного образовательного стандарта
     начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
     утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г.
     № 1598;

·
учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;
·
Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ
Большелогской СОШ

·
Рабочая
программа учебного предмета – математика,  составлена на основе  авторской
программы: М.И.Моро, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И «Математика»
«Школа России» - 2-е изд., доп. ,М.: Просвещение, 2014г.
Цели:
- математическое развитие младшего школьника — формирование
способности к   интеллектуальной деятельности (логического и
знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической
речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные
и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для
упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения
величин и способов их измерения; использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли
математики в познании окружающего мира, понимание математики как части
общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.

Коррекционные задачи:
-дать учащимся доступные количественные,
пространственные, временные  и геометрические представления;
-использовать процесс обучения математики для повышения
общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности
и личностных качеств;
- воспитывать у учащихся трудолюбие,
самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать
умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи,
направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления
коррекционной работы:
·
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
·
развитие навыков каллиграфии;
·
развитие фонетико-фонематических представлений;
·
формирование умения работать по словесной и письменной
инструкции, алгоритму;
·
развитие высших психических функций;
·
развитие речи, владение техникой речи;
·
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Технологии
обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные;
личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного
подхода.
Методы.
а) общепедагогические
методы:
·
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и
книгой;
·
наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр;
·
практические – упражнения
б) специальные
методы коррекционно-развивающего обучения (По Е.Д.  Худенко):
·
задания по степени нарастающей трудности;
·
метод самостоятельной обработки информации;
·
специальные коррекционные упражнения;
·
задания с опорой на несколько анализаторов;
·
включение в уроки современных реалий;
·
развёрнутая словесная оценка;
·
призы, поощрения.
Виды
 работ обучающихся:
Основной формой организации
процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися
на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального
подхода. Организация самостоятельных работ должна быть
обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная
обучающимся работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и
исправлены, установлена причина этих ошибок, проведена работа над ошибками.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Содержание обучения
представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим
ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны,
представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней
педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной
школе для успешного продолжения образования.
Основа
арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле,
арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение
и деление). На уроках математики у младших школьников будут
сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах
образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся
выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными
числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и
результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент
арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят
связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят
различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники
познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении
некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических
действий с многозначными числами.
Программа предусматривает
ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их
измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной
особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической
пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает
многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики
позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому
осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических
действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между
величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему
освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании
начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними
в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Решение
текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать
и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что
можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи);
моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения
задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения,
обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала
по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые
вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность
её решения; самостоятельно составлять задачи.
Содержание курса имеет
концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел.
Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании
сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления
формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени
самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений,
формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных
учебных действий.
Структура содержания
определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая
обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях
доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших
школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов,
лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между
рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между
собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать,
противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в
рассматриваемых фактах.

III. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

  В основе учебно-воспитательного процесса лежат
следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством
познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и
явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость
по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах,
геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы
и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты
природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами
математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

IV. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии
с учебным планом школы учебный предмет математика рассчитан на 136 часов год -
4 часа в неделю. В связи с особенностями календарного учебного графика МБОУ
Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год  будет проведено136 часов. Из
них контрольных работ –10.

V. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих результатов:
В направлении личностного развития:
•формировать  основы целостного восприятия окружающего мира
и универсальности математических способов его познания;
•уважительное отношение к иному мнению и культуре;
•навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной
деятельности на основе выделенных критериев ее успешности;
•умения определять наиболее эффективные способы достижения
результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
•положительное отношение к урокам математики, к обучению, к
школе;
•мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
•интерес к познанию, к новому учебному материалу, к
овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой
деятельности в области математики;
•умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание
личной ответственности за ее результат;
•навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•уважительное отношение к семейным ценностям, к истории
страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

В предметном направлении:
читать,
записывать,    сравнивать,    упорядочивать      числа   от нуля до миллиона;

•устанавливать закономерность, по  которому составлена   числовая
последовательность,   и   составлять  последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу   ;

•  группировать   числа   по   заданному   или   самостоятельно
установленному признаку;

• читать   и   записывать   величины, используя основные единицы измерения
величин и соотношения между ними;

• выполнять   устно   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых   к
действиям   в   пределах   100   (в   том   числе   с   нулем   и числом 1);

•   выделять      неизвестный       компонент      арифметического действия и
находить его значение;
•
вычислять значение числового выражения(2—3 арифметических действия, со скобками
и без скобок).

• анализировать  задачу,  устанавливать  зависимость  между величинами   и
взаимосвязь   между   условием   и   вопросом   задачи, определять количество и
порядок действий для решения задачи,  выбирать и объяснять выбор действий;

•решать   учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с   повседневной жизнью,
арифметическим способом (в 1—2 действия);

•измерять длину отрезка;

•описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

•выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью
линейки, угольника;

•использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

•распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;

•соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника  квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата;

• оценивать   размеры   геометрических   объектов,   расстояний приближенно (на
глаз).
В результате
изучения математики 4 обучающиеся должны
знать/понимать
•
последовательность чисел в пределах 100000;
•
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
•
таблицу умножения и деления однозначных чисел;
•
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
уметь
•
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;
•
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
•
пользоваться изученной математической терминологией;
•
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
•
выполнять деление с остатком в пределах ста;
•
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное
число);
•
выполнять вычисления с нулем;
•
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со
скобками и без них);
•
проверять правильность выполненных вычислений;
•
решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
•
чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину
заданного отрезка;
•
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
•
вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
•
сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в
различных единицах;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор
пути передвижения и др.);
•
сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади,
массе, вместимости;
•
определения времени по часам (в часах и минутах);
•
решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.);
•
оценки размеров предметов "на глаз";
•
самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей
применения разных геометрических фигур).

VI.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их
выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы
вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация
(11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч,
класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000
раз.
Величины (19 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.
Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер,
тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки,
месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца
события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и
систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и
вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их
использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х+312=654+79
729-х=217+163
х- 137
= 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в
остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (72 ч)
Умножение и деление (обобщение и
систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи
умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство
умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе
перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления
суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между
компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и
деления.
Решение уравнений вида 6•х = 429 + 120, х•18
= 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и
результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное
число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на
10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное
и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на
трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на
однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время,
расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и
др.).
Итоговое повторение (9 ч.)
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 —
4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о
порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;,
г)взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
 -решение задач на распознавание
геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные
части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и
циркуля.

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п/п

Содержание
  учебного предмета

Количество
  часов

Характеристика
  основных видов
учебной
  деятельности

1.

Числа от 1 до
  1000.Нумерация.(продолжение)

13 ч

Читать и строить столбчатые
  диаграммы.
Работать в паре. Находить и
  исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение,
  аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать
  высказанные мнения.
Применять свойство деления
  числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
Выполнять устно и письменно
  деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.
Выполнять деление с остатком на
  числа 10, 100, 1 000.

2.

Числа, которые больше 1000.

117 ч

Считать предметы десятками,
  сотнями, тысячами.
Читать и записывать любые числа
  в пределах миллиона,
Заменять многозначное число
  суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.
  Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе.
Сравнивать числа по классам и
  разрядам.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по
  которому составлена числовая последовательность, продолжать ее,
  восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Оценивать правильность
  составления числовой последовательности.
Группировать числа по заданному
  или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.
Увеличивать (уменьшать) числа в
  10, 100, 1 000 раз.
Собирать информацию о своем
  городе (селе) и на этой
основе создавать математический
  справочник «Наш город (село) в числах».
Использовать материал
  справочника для составления и решения различных текстовых задач.
Сотрудничать с взрослыми и
  сверстниками.
Составлять план работы.
Анализировать и оценивать
  результаты работы.
Переводить одни единицы длины в
  другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие).
Измерять и сравнивать длины;
  упорядочивать их значения.
Сравнивать значения площадей
  разных фигур.
Переводить одни единицы площади
  в другие.
Определять площади фигур
  произвольной формы, используя палетку.
Переводить одни единицы массы в
  другие.
Приводить примеры и описывать
  ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких -
  к более крупным и наоборот).
Исследовать ситуации, требующие
  сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
Переводить одни единицы времени
  в другие.
Исследовать ситуации, требующие
  сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.
Решать задачи на определение
  начала, продолжительности и конца»

3.

Итоговое повторение всего изученного.

6ч

VIII. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.
Учебно-методическое обеспечение:
Авторская
программа «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И.
Волкова, С. В. Степанова (Сборник рабочих программ). Москва, Просвещение, 2014
г.,
            Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по
математике: 4 класс. К учебному комплекту М .И .Моро.  Москва. ВАКО, 2014.
- Узорова О.В. Четвертные контрольные работы по математике: 1-4-й
кл./О.В.Узорова, Е.А. Нефедова.-М.: АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2014

Журнал «Начальная школа»
Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс
(диск CD-ROM), авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: к
учебнику М. И. Моро и др. «Математика.4 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство
«Экзамен», 2013.

2. Учебник:
ü  Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 4 класс.
Части 1 и 2».- М. «Просвещение», 2017-2020г.
ü  Математика. 4 класс.
Проверочные работы. Волкова С.И– М.: Просвещение, 2020..
ü  Математика.4 класс.
М.И.Моро. Рабочая тетрадь по математике в 2-х ч.-М.:Просвещение,2020.

3.
Компьютерные и информационно-коммуникационные средства:
Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
            Единое окно
доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
Электронное приложение к
учебнику http://www.proshkolu.ru/user/sapelkina/folder/19819/

4. Технические
средства:
- компьютер,
экран.
5.
Учебно-практическое оборудование:
Наглядные пособия: памятки, схемы.
Демонстрационный чертёжный треугольник.
Демонстрационный циркуль.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ– 4 В

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Даты изучения темы

план.

факт.

1.

Нумерация. Счет предметов.
  Разряды.

1

2.

Выражение и его значение.
  Порядок выполнения действий.

1

3.

Нахождение суммы нескольких
  слагаемых

1

4.

Приемы письменного вычитания.

1

5.

Приемы письменного умножения
  трехзначного числа на однозначное

1

6.

Умножение на 0 и 1

1

7.

Прием письменного деления на
  однозначное число

4

8.

Прием письменного деления на
  однозначное число

9.

Прием письменного деления на
  однозначное число

10.

Прием письменного деления на
  однозначное число

11.

Сбор и представление данных.
  Диаграммы

1

12.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

1

13.

Устная нумерация. Класс единиц
  и класс тысяч. Разряды и классы

1

14.

Письменная нумерация. Чтение
  чисел

1

15.

Стартовый контроль.

1

16.

Работа над ошибками Письменная
  нумерация. Запись чисел

1

17.

Разрядные слагаемые

1

18.

Сравнение многозначных чисел

1

19.

Увеличение и уменьшение числа
  в 10, 100, 1000 раз

1

20.

Нахождение общего количества
  единиц какого-либо разряда в числе

1

21.

Класс миллионов и класс
  миллиардов

1

22.

Проект. Математический
  справочник «Наш город (поселок)»

1

23.

Единицы длины. Километр

1

24.

Таблица единиц длины

1

25.

Единицы площади.

1

26.

Таблица единиц площади.

1

27.

Палетка. Измерение площади с
  помощью палетки

1

28.

Единицы измерения массы:
  тонна, центнер

1

29.

Таблица единиц массы

1

30.

Контрольная работа №2 по
  теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

31.

Работа над ошибками. Единицы
  времени. Год

1

32.

Время от 0
  часов до 24 часов

1

33.

Решение задач на время.

1

34.

Единицы времени. Секунда.

1

35.

Единицы времени. Век.

1

36.

Таблица единиц времени.

1

37.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

1

38.

Устные и письменные приемы
  вычислений

1

39.

Прием письменного вычитания
  для случаев вида 8000-548, 62003-18032

1

40.

Контрольная работа №3 по
  теме «Величины»

1

41.

Работа над ошибками.
  Нахождение неизвестного слагаемого

1

42.

Нахождение неизвестного уменьшаемого,
  вычитаемого.

1

43.

Нахождение нескольких долей
  целого

1

44.

Решение задач

1

45.

Сложение и вычитание величин

1

46.

Задачи на уменьшение и
  увеличение в несколько раз в косвенной форме

1

47.

Повторение пройденного . «Что
  узнали? Чему научились?»

1

48.

Контрольная
  работа № 4  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

49.

Работа над ошибками. Умножение
  и его свойства. Умножение на 0 и 1

1

50.

Письменные приемы умножения .

1

51.

Приемы письменного умножения
  для случаев  4019х7, 50801х4

1

52.

Умножение чисел, запись
  которых оканчивается нулями

1

53.

Нахождение неизвестного
  множителя, делимого и делителя.

1

54.

Деление 0 и на 1.

1

55.

Письменные приёмы деления вида
  972:4

1

56.

Письменные приёмы деления вида
  456:8

1

57.

Письменные приёмы деления
  .Решение задач.

1

58.

Промежуточный  полугодовой
  контроль.

1

59.

Работа над ошибками. Решение
  задач на пропорциональное деление

1

60.

Письменные приёмы деления вида
  1850:5

1

61.

Письменные приёмы деления вида 6321:7

1

62.

Решение задач на
  пропорциональное деление

1

63.

Письменные приёмы деления
  многозначного числа на однозначное.

2

64.

Письменные приёмы деления
  многозначного числа на однозначное.

65.

Решение задач. Нахождение периметра
  квадрата.

1

66.

Скорость. Единицы скорости

1

67.

Взаимосвязь между скоростью,
  временем и расстоянием

2

68.

Взаимосвязь между скоростью,
  временем и расстоянием

69.

Составление и решение простых
  задач на движение.

1

70.

Умножение числа на
  произведение

1

71.

Письменное умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями

2

72.

Письменное умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями

73.

Письменное умножение двух
  чисел, оканчивающихся нулями

1

74.

Решение задач на встречное
  движение

1

75.

Перестановка и группировка
  множителей

1

76.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

2

77.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

78.

Контрольная работа № 6  по теме «Умножение и деление на
  числа, оканчивающиеся  нулями»

1

79.

Работа над ошибками. Деление
  числа на произведение

2

80.

Деление числа на произведение

81.

Деление с остатком на 10, 100,
  1000

1

82.

Задачи на нахождение
  четвертого пропорционального

1

83.

Письменное деление на числа,
  оканчивающиеся нулями

1

84.

Прием письменного деления на
  числа, оканчивающихся нулями

3

85.

Прием письменного деления на
  числа, оканчивающиеся нулями

86.

Прием письменного деления на
  числа, оканчивающиеся нулями

87.

Решение задач на
  противоположное движение

1

88.

Решение задач. Закрепление
  приемов письменного деления.

1

89.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

2

90.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

91.

Контрольная работа № 7  по теме: «Умножение на
  двузначное и трёхзначное число»

1

92.

Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас».

1

93.

Умножение числа на сумму.

1

94.

Прием устного умножения вида
  12х15

1

95.

Письменное умножение
  двузначных чисел.

1

96.

Письменное умножение на
  двузначное число

1

97.

Решение задач на нахождение
  неизвестных по двум разностям

1

98.

Контрольная работа №8 по
  теме : «Деление на двузначное число»

1

99.

Работа над ошибками. Решение
  задач.

1

100.

Прием письменного умножения на
  трехзначное число

1

101.

Умножение на трехзначные
  числа, в записи которых есть нули

1

102.

Письменный прием  умножения
  вида 7500х39

1

103.

Умножение на двузначные и
  трехзначные числа.

1

104.

Странички для любознательных.

1

105.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

1

106.

Письменное умножение на
  двузначное число

1

107.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

1

108.

Письменное деление на
  двузначное число

1

109.

Письменное деление с остатком
  на двузначное число

1

110.

Прием письменного деления вида
  828:36

1

111.

Прием письменного деления вида
  29736:56

1

112.

Прием письменного деления вида
  282:47

1

113.

Промежуточный годовой
  контроль

1

114.

Прием письменного деления вида
  5576: 68

1

115.

Решение задач. Закрепление
  пройденного.

1

116.

Приемы письменного деления на
  двузначное число

1

117.

Закрепление по теме
  «Письменное деление на двузначное число»

1

118.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

2

119.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

120.

Проект «Задачи –расчёты»

1

121.

Прием письменного деления на
  трехзначное число

1

122.

Прием письменного деления вида
  8184:341

1

123.

Прием письменного деления вида
  30033:423

1

124.

Проверка умножения делением.

1

125.

Деление с остатком.

1

126.

Контрольная работа № 10 по
  теме: «Деление на трёхзначное число»

127.

Анализ контрольной работы.
  Повторение пройденного.

1

128.

Приемы письменного деления на
  двузначное число

1

129.

Повторение пройденного. «Что
  узнали? Чему научились?»

2

130.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

131.

Повторение изученного
  Нумерация.

1

132.

Повторение изученного.
  Арифметические действия.

2

133.

Повторение изученного
  Арифметические действия

134.

Повторение изученного Порядок
  выполнения действий.

3

135.

Повторение изученного Порядок
  выполнения действий.

136.

Повторение изученного Порядок
  выполнения действий.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

·
Форма промежуточного полугодового
контроля - контрольная работа
·
Форма промежуточного годового  контроля - проверочная
работа

Программой предусмотрено проведение:
·
Контрольных работ - 10

№ урока

Тема
  контрольной работы

Дата

план.

факт.

15

Стартовый контроль.

30

«Числа, которые больше 1000.
  Нумерация»

40.

 «Величины»

48.

 «Письменные приемы сложения и вычитания»

58.

Промежуточный  полугодовой контроль.

78.

 «Умножение и деление на числа,
  оканчивающиеся  нулями»

91.

 «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

98.

 «Деление
  на двузначное число»

113.

Промежуточный годовой контроль

126.

 «Деление на трёхзначное число»

Лист корректировки рабочей программы

Дата

Внесенные изменения
  и дополнения

Основание

Роспись учителя

Согласовано
  (роспись зам.директора)

РАССМОТРЕНО
Протокол №1от 26. 08. 2020 г.
заседания методического   объединения   учителей
  начального цикла
Руководитель ШМО
__________Е.Н.Олейникова

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР ___________
  « 27 » 08.2020 г

СОГЛАСОВАНО
Протокол № от26 .08.2020 г.
заседания методического совета МБОУ Большелогской СОШ
Председатель методсовета
 _________

file_name: математика.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике разработана в соответствии с : с требованиями

alt: IV . МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

alt: В результате изучения математики 4 обучающиеся должны знать/понимать • последовательность чисел в пределах 100000; • таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; • таблицу умножения и…

alt: VI . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

alt: - вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий; - решение…

alt: VII . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Числа, которые больше 1000. 117 ч

alt: VIII . УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Контрольная работа №3 по теме «Величины» 1 2

alt: Прием письменного деления на числа, оканчивающихся нулями 3 2

alt: Приемы письменного деления на двузначное число 1 2

alt: ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ·

alt: Лист корректировки рабочей программы

alt: РАССМОТРЕНО Протокол №1от 26

математика

group: Дисциплины

title: Адаптированная рабочая программа по математике для детей с ОВЗ 4 класс


file_name: Психофизиология в схемах 78.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
Листок оценки присущего риска и риска несоответствия
внутреннего контроля
СП «Орехово»

Вопросы

Риск

Высокий

Низкий

1

2

3

Внешние
  факторы присущего риска (общий план отрасли)

1.
  Какое общее состояние экономики отрасли?

Да

Нет

·
  спад производства

Да

Нет

·
  депрессия

Да

Нет

·
  увеличение деловой активности

Да

Нет

2.
  Влияют ли негативно на развитие предприятий в отрасли:

·
  общее состояние экономики Украины

Да

Нет

·
  повышение уровня инфляции

Да

Нет

·
  действующее законодательство

Да

Нет

·
  изменение официального обменного курса зарубежных валют

Да

Нет

·
  изменение процентной ставки банков за краткосрочный кредит

Да

Нет

3.
  Принадлежит ли продукция отрасли к:

·
  конкурентоспособной

Нет

Да

·
  быстро стареющей

Да

Нет

·
  энергоемкой

Да

Нет

·
  материалоемкой

Да

Нет

·
  трудоемкой

Да

Нет

4.
  Характерен ли для отрасли длительный производственный цикл?

Да

Нет

5.
  Зависит ли отрасль от импортных поставок горюче-смазочных материалов,
  энергии, сырья?

Да

Нет

6.
  Были ли в отрасли на протяжении отчетного периода банкротства?

Да

Нет

7.
  Получает ли отрасль значительные дотации от государства?

Да

Нет

8.
  Наблюдались ли значительные изменения в тенденции прибыльности (убыточности)
  среди предприятий отрасли?

Да

Нет

Внутренние
  факторы присущего риска и риска несоответствия внутреннего контроля

1.
  Какая форма собственности предприятия? коллективная

Нет

Да

2.
  Как происходит управление предприятием? коллегиально

Нет

Да

3.
  Имеет ли руководство достаточную квалификацию и практический опыт работы?

Нет

Да

4.
  Имеет ли руководство негативную репутацию?

Да

Нет

5.
  Есть ли признаки недостаточной честности руководства?

Да

Нет

6.
  Не находится ли руководство под каким-либо негативным влиянием?

Да

Нет

7.
  Способно ли руководство на неоправданный риск?

Да

Нет

8.
  Есть ли причины у руководства показать в лучшем свете финансовое состояние
  предприятия (исказить его показатели)?

Да

Нет

9.
  Были ли в отчетном периоде (ожидаются в ближайшее время, после его окончания)
  изменения:

·
  в составе руководства

Да

Нет

·
  в составе собственников

Да

Нет

·
  формы собственности

Да

Нет

1

2

3

10.
  Существует ли четкое распределение функциональных обязанностей на
  предприятии?

Нет

Да

11.
  Совпадает ли реальное распределение полномочий членов руководства с
  формальными обязанностями?

Да

Нет

12.
  Предусмотрен ли организационной структурой предприятия орган внутреннею
  контроля:

·
  ревизионная комиссия

Да

Нет

·
  отдел внутреннего аудита

Да

Нет

13.
  Понимает ли руководство важность бухгалтерского учета?

Нет

Да

14.
  Существует ли конфликт руководства и главного бухгалтером?

Нет

Да

15.
  Проводится ли инвентаризация перед годовой отчетностью?

Нет

Да

16.
  Заключены ли договора о материальной ответственности в предусмотренных
  законодательством случаях?

Нет

Да

17.
  Были ли изменения в составе традиционных пользователей отчетности за отчетный
  период, или предусматриваются в ближайшее время после его окончания (указать,
  какие именно)?

Да

Нет

18.
  Были ли случаи краж, злоупотреблений на предприятии?

Да

Нет

19.
  Наблюдается ли частая текучесть кадров среди:

·
  работников бухгалтерии

Да

Нет

·
  материально ответственных лип

Да

Нет

20.
  Хватает ли предприятию собственных оборотных средств?

Да

Нет

21.
  Используются ли предприятием кредиты?

Да

Нет

22.
  Является ли предприятие убыточным (прибыльным)?

Да

Нет

23.
  Зависит ли предприятие от незначительного количества заказчиков,
  незначительного количества поставщиков?

Да

Нет

24.
  Носят ли постоянный характер нарушения обязательств:

·
  поставщиков перед предприятием

Да

Нет

·
  предприятия перед заказчиками

Да

Нет

25.
  Совершались ли нетрадиционные хозяйственные операции на протяжении отчетного
  периода?

Да

Нет

26.
  Какой способ учета реализации продукции на предприятии:

·
  метод начисления

Да

Нет

·
  кассовый метод

Да

Нет

27.
  Высока ли степень сложности совершаемых хозяйственных операций?

Да

Нет

28.
  Применяется ли на предприятии:

·
  ручная обработка учетной информации

Нет

Да

·
  компьютерная

Да

Нет

29.
  Совершались ли проверки деятельности предприятия в отчетном году:
  государственной налоговой инспекцией

Да

Нет

30.
  Применялись ли к предприятию значительные санкции по налогам и платежам: в
  предыдущем или в текущем отчетном периоде

Да

Нет

31.
  Были ли в отчетном периоде изменения в учетной политике?

Да

Нет

Предварительная
оценка: присущего риска – Средняя
Риска
несоответствия внутреннего контроля – Средняя
Составил
____________ Н. П. Ивлев Дата 20.08.15 г.
Проверил
____________ С. Я. Светов Дата 20.08.15 г.


extracted_text:
казенное общеобразовательное учреждение ………….
области
«Адаптивная школа №…»

«Рассмотрено»
на МО учителей,
реализующих программы 2 варианта
  Руководитель МО
_____ / …. …….
Протокол № 1 от
«  » августа 2021 г.

«Согласовано»
Заместитель директора
__________________
…. …….

«Утверждаю»
Директор
____ /…. ………
Приказ № ____  от
«  »              2021 г.

Почтовый индекс, адрес: 644122  г.Омск,ул..-. ……,д…./. Телефон /  факс:(3812)
..-…-../ ..-..-..
Email: …….. ..@mail.ru Сайтшколы:……..ru

Рабочая программа кружка внеурочной
деятельности
«Дети России - Мы»
Для обучающихся 1,2,3,4 классов
На 2021/2022 учебный год
Направление: Духовно-нравственное

Программа кружка внеурочной деятельности
«Дети России - Мы»
Пояснительная записка
Программа
кружка
внеурочной деятельности  «Дети России - Мы»
в
начальных классах (вариант 2). Была составлена на основе примерной
адаптированной основной образовательной программы общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).
Данная рабочая программа разработана на
основе следующих документов:
·
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 от 29 декабря 2012 г.);
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), от 19 декабря 2014 года, приказ №
1599;
·
Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,
2017. – 365 с.;
·
Адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КОУ
«Адаптивная школа № …» на 2021/2022 учебный год;
·
Учебный
план казенного общеобразовательного учреждения Омской области «Адаптивная школа
№ …» на 2021/2022 учебный год;
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья,
утвержденные главным санитарным врачом Российской Федерации от
10 июля 2015 г. № 26, зарегистрированными в
Минюсте России
14 августа 2015 г. № 38528;
Рабочая
программа «Азбука нравственности» в третьем классе (вариант 2) составлена с
опорой на следующие научные теории и подходы:
·
Концептуальные
положения теории Л.С. Выготского;
·
Современные
представления о сложном нарушении развития (Т.А. Власова, Мастюкова Е.М., В.Н.
Чулков, Т.А. Басилова, Л.А. Головчиц);
·
Положения,
раскрывающие сущность обучения и воспитания детей с комплек-сными нарушениями
развития (И.А. Соколянский, А.И. Мещеряков, А.В. Ап-раушев, Е.Л. Гончарова,
Л.А. Головчиц, Л.И. Тигранова, Я. Ванн Дайк и мн.др.)
·
Современные
представления о детях с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (Н.П.
Вайзман, Г.Е. Сухарева, Г.В. Цикото, М.С. Певзнер,  Т.А. Власова, С.Д.
Забрамная и др.);
·
Положения,
раскрывающие сущность воспитания и обучения детей с тяжелой и глубокой
умственной отсталостью (Л.С. Выготский, М.С. Певзнер,  Т.А. Власова, С.Д.
Забрамная, Т.Н. Исаева, А.Р. Маллер, Г.В. Цикото и др.);
·
Общие
принципы обучения детей с умственной отсталостью (Э. Сеген, Е.К. Грачева, В.П.
Кащенко, Л.С. Выготский, А.Н. Граборов, Г.М. Дульнев, И.Г. Еременко и др.);
·
Специфические
принципы обучения детей с умственной отсталостью (Т.А. Власова, И.Г. Еременко,
М.С. Певзнер, Т.В. Розанова, В.Н. Синев и др.);
·
Компетентностный
подход в обучении (И.А. Зимняя, Дж. Равен, А.В. Хуторский и мн.др.);
Концептуальные
основы применения компьютерных технологий в специальном образовании (О.И.
Кукушкина).
При разработке программы «Азбука
нравственности» были использованы следующие программно-методические
материалы:
·
Программа
образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, под
редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой;
·
Программы
обучения глубоко умственно отсталых детей, НИИ дефектологии АПН
СССР.
В повседневной жизни,
участвуя в разных видах деятельности, ребенок попадает в ситуации, требующие от
него использования знаний о своем здоровье и о здоровье окружающих. У
большинства обычно развивающихся детей основы представления о своем здоровье
формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта
не могут овладеть элементарными знаний о своем здоровье и о здоровье окружающих
без специально организованного обучения.
Цель:
- Воспитание у детей интереса, любви к
Родине, чувства гордости. Воспитание уважительного отношения к символам
страны и родного края. Воспитание любви и уважение к малой родине. Воспитание
уваженного и доброжелатель-ного отношения к людям другой национальности,
к обычаям, традициям и культуре другого народа.
Задачи:
- Расширять и углублять знания о нашей
многонациональной Родине.
- Развивать познавательный интерес к России
и родному краю.
- Познакомить с традициями, бытом и
национальной музыкальной культурой,
- Показать особенности народностей города
Омска.
Результаты изучения курса
«Дети России - Мы»
Личностными
результатами изучения курса являются:
осознание себя жителем планеты Земля, чувство
ответственности за сохранение её природы;
осознание себя членом общества и
государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе,
сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и
событиях современной российской жизни;
осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии
культур, национальностей, религий России;
уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
уважение к истории и культуре всех народов
Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
расширение
сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной
роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
способность к самооценке с опорой на
знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических
чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире
природы и социуме;
установка на безопасный здоровый образ
жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, мотивация к
творческому труду.
Метапредметными
результатами изучения курса являются:
способность
регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность,
направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей
мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск
для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики
и этикета;
освоение правил и норм социокультурного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс,
школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
способность работать с моделями изучаемых
объектов и явлений окружающего мира.

Содержание программы

Содержание

Формы организации и виды деятельности

Наша Родина – Россия. 3ч

Россия
  - страна, в которой мы живём. Территория России, столица России, глава
  Российского государства, денежная единица России, народы - населяющие Россию,
  конституция - основной закон страны. Россия - страна, в которой мы живём.
Территория
  России, столица России, глава Российского государства, денежная единица
России,
  народы - населяющие Россию, конституция – основной закон страны.

Знакомство
  с народами России, с картой, с Конституцией РФ, ее ролью и значеньем в нашей
  жизни, составление кратких сообщений, сбор материалов.

Государственные символы. 3ч

Что
  такое государственные символы?
Герб
  России, флаг – символ государственной власти, знамя Победы, государственный
  гимн Российской Федерации, конституция основной закон страны, декларация о
  правах ребёнка.

Знакомство
  с государственной символикой России, Омской области.

Страницы история родного края. 3ч

Исследователи
  и путешественники нашего края. Коренное население Омской области. Первые
  города области.

Встречи
  с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, конкурсы.

Символы Омской области 3ч

Гербы
  Омской области и города Омска. Флаги города и области. Гимн города и области.

Знакомство
  с символами города, конкурс рисунков. Стихи о родном городе

Я и моя семья. 3ч

Семейные
  традиции; мои родители; моя родословная. Мое имя. Что оно означает? Мои
  обязанности в семье;  семейные праздники.

Создание
  семейного древа, коллажа, поисковая работа «Что значит моё имя»

Моя школа - моя судьба.3 ч

В
  самых простых формах учащиеся знакомятся с традициями, историей своей школы.
  Права и обязанности школьника и
взаимоотношения
  в классе. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям.

Встречи
  с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, обновление
  экспозиции в школьном музее.

С любовью к городу. 4ч

Что
  я знаю о своем районе, городе? Архитектура города Омска. Культурные
  учреждения города. Их история. Правила
поведения
  в общественных местах. Памятные места в городе Омске.

Сбор
  материалов, фотографирование, экскурсии, посещение музеев и достопримечательностей
  города. (онлайн)

Наш край в годы Великой Отечественной
  войны. 2ч

В годы Великой Отечественной войны Омск был
  тыловым городом. Он не пострадал от бомбежек и обстрелов, напротив, в
  некотором смысле культурно обогатился, сюда были перенесены не только заводы,
  но и некоторые культурные учреждения. Омская Крепость. Экскурсия в «Омскую
  Крепость» (онлайн)

Сбор
  материала о земляках, совершивших подвиги в годы Великой Отечественной войны

В гармонии с природой. 2ч

Территория
  и географическое положение области. Растительный и животный мир (экскурсия в
  городской парк)

Знакомство
  с животным и растительным миром Омской области, составление книжки «Животные
  и растения нашего края»

Уникальные природные объекты России. 2ч

Заповедники
  Омской области. Красная книга России.

Экскурсия
  по заповедникам нашей области. (виртуальная)

Что дает наш край стране. 2ч

Памятники
  истории и культуры.

Экскурсия
  по памятным местам, фотографирование, создание коллажа.

Культурное наследие Омской области. 2ч

Известные
  писатели, поэты Омской области. Мы - будущее нашего города:
Что
  такое сам?  Кем я хочу быть?

Встреча
  с интересными людьми города. Анкетирование.

Традиции, обряды, ритуалы земли родной.
  2ч

Годовой
  цикл христианских праздников Рождество, Крещение, Благовещение, Масленица, их
  значение в нравственном становлении человека. Престольные праздники (праздники
  города, праздники на улице)

Знакомство
  с праздниками, традициями, обрядами. Разыгрывание игр, песен, хороводов.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Наша Родина – Россия 3ч.

1

Россия
  - страна, в которой мы живём, народы - населяющие Россию.

1

2

Территория
  России, столица России, глава Российского государства, денежная единица
  России.

1

3

Конституция
  - основной закон страны.

1

Государственные символы 3ч.

4

Что
  такое государственные символы?

1

5

Герб
  России, флаг - символ государственной власти, знамя Победы, государственный
  гимн Российской Федерации.

1

6

Декларация
  о правах ребёнка.

1

Страницы истории родного края. 3ч.

7

Исследователи
  и путешественники нашего края.

1

8

Коренное
  население Омской области.

1

9

Первые
  города области.

1

Символы Омской области 3ч.

10

Гербы
  Омской области и города Омска.

1

11

Герб
  города и области.

1

12

Герб
  города и области.

1

Я и моя семья 3ч.

13

Семейные
  традиции; мои родители; моя родословная.

1

14

Мое
  имя. Что оно означает?

1

15

Мои
  обязанности в семье; семейные праздники.

1

Моя школа – моя судьба 3ч.

16

Традиции
  и история своей школы.

1

17

Права
  и обязанности школьника и взаимоотношения в классе.

1

18

Бережное
  отношение к книгам и школьным принадлежностям.

1

С любовью к городу 4ч.

19

Что
  я знаю о своем районе, городе .

1

20

Архитектура
  города Омска.

1

21

Культурные
  учреждения города. Их история. Правила поведения в общественных местах.

1

22

Памятные
  места в городе Омске.

1

Наш край в годы Великой Отечественной
  войны 2ч.

23

Омская
  Крепость.

1

24

Экскурсия
  в «Омскую Крепость».

1

В гармонии с природой 2ч.

25

Территория
  и географическое положение области.

1

26

Растительный
  и животный мир (экскурсия в городской парк).

1

Уникальные природные объекты России 2ч.

27

Заповедники
  Калининградской области.

1

28

Красная
  книга России.

1

Что дает наш край стране 2ч.

29

Памятники
  истории и культуры.

1

30

Экскурсия
  по памятным местам.

1

Культура Омской области 2ч.

31

Известные
  писатели, поэты Омской области.

1

32

Мы
  - будущее нашего города: Что такое сам? Кем я хочу быть?

1

Традиции, обряды, ритуалы земли родной
  2ч

33

Годовой
  цикл христианских праздников Рождество, Крещение, Благовещение, Масленица, их
  значение в нравственном становлении человека.

1

34

Престольные
  праздники (праздники города, праздники на улице).

1

Методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса
Для реализации программы кружка внеурочной
деятельности «Дети России - Мы» материально-техническое обеспечение предмета
включает:
Учебные пособия: натуральные
пособия (реальные объекты живой и неживой природы) и др.;
Изобразительные наглядные пособия
(рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников;
плакаты: «Вежливость и этикет», «Правила дорожного
движения», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Речевой этикет»,
«Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных
заболеваний, Пазлы. Денежные единицы России
(муляж), Герб России, флаг – символ государственной власти, знамя Победы,
государственный гимн Российской Федерации, конституция основной закон страны,
декларация о правах ребёнка  и др.
         Интерактивная
доска, принтер, ноутбук.
Оборудование
для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,  мультимедийный
проектор, DVD, и др.
Связь программы кружка внеурочной деятельности
с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеурочной
деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на
ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о
социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности
в необходимости заботы о собственном здоровья.
Учебно-методический
материал
для проведения занятий необходимо:
Для осуществления образовательного
процесса по Программе «Дети России - мы» необходимы следующие принадлежности:
·
спортивный
инвентарь;
Из
материалов потребуются:
·
подборка
видеофрагментов;
·
подборка
печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
·
компьютер,
принтер, сканер, ИД;
·
набор
ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)  по валеологии.

Литературы
1.     Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и
науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 365с.
2.     Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2). –
Электронный ресурс: http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/
3.     Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). – Электронный ресурс:  http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/11/08_ФГОС_УО_22.-11-20141.pd

Литература для учителя:
1. Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [
А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г.
Асмолова.- М.: Просвещение, 2015.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2014. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.
Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание
школьников.-2014-2017. №1-9.
4. Примерная основная образовательная
программа начального общего образования [Текст] / сост. Е.С. Савинов.- М.:
Просвещение, 2013. 204 с.
5. Примерная программа воспитания и социализации,
обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2013. 50
с.
6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам
поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /  В.Н. Суслов. -  М.:
Просвещение, 2013. 68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание:
для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А. Тисленкова.
- М.: Просвещение, 2014. 108 с.
8. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.:
Просвещение, 2015. 41 с.
9. Дитюк Е.П. Духовно- нравственное воспитание детей младшего
школьного возраста «Азбука нравственности» [Текст] / сост. Е.П. Дитюк. - Омск:,
2021.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 04.02.2022 публиковать .docx

alt: Адаптивная школа №…» «Рассмотрено» на

alt: Результаты изучения курса «Дети

alt: Содержание программы Содержание

alt: Омская Крепость. Экскурсия в «Омскую

alt: Моя школа – моя судьба 3ч. 16