extracted_text:
Приложение к ООП
НОО

Адаптированная рабочая
программа
по физической
культуре
для обучающихся с
ЗПР 1-4 классов

2019 год

Рабочая
программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и на программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ЗПР вариант 7,2.

                   1.Место учебного предмета «Физическая культура»
в учебном плане.
Курс «Физическая культура» изучается с 1
по 4 класс из расчёта 2ч в неделю: в 1 классе —66 ч, во 2 классе — 68ч, в 3
классе— 68ч, в 4 классе— 68ч.

2.      Учебно-методический
комплекс
Лях В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Лях В. И., Зданевич А. А. Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов. – М.: Просвещение, 2010.

3. Содержание учебного
предмета «Физическая культура»

Знания  о физической
  культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий
  физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей.
  Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные
  способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча,
  упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр.
  Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные
  физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.
  Закаливание организма (обтирание)

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв.,
  ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка
  и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных
  способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности
  выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения
  травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма
  (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы
  физической деятельности

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней
  зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила
  организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений
  для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение
  закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и
  равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и
  занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы
  тела

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для
  развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для
  закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол,
  волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок.
  Измерение частоты сердечных сокращений вовремя и после выполнения физических
  упражнений. Проведение элементарных соревнований.

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической
  подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по
  показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и
  гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и
  баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах,
  царапинах и ссадинах, потертостях.

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы:
  построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде
  «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте
  стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и
  шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и
  «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения:
  упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом);
  группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с
  помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью);
  перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические упражнения прикладного
  характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз,
  горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски;
  преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно
  перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения
  (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке;
  упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и
  двумя ногами (с помощью)

Организующие команды и приемы: повороты
  кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в
  шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по
  «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения из
  положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок
  вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на
  коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера:
  танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых
  руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами

Акробатические упражнения: кувырок
  назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине;
  прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного
  характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и
  повороты на гимнастическом бревне.

Акробатические упражнения:
  акробатические комбинации, например,: мост из положения лежа на спине,
  опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с
  опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок
  назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения,
  кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор
  присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного
  характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега
  толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор
  присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах,
  согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное
  движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги»

Легкая атлетика

Бег: с высоким
  подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
  движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с
  разным положением рук.
 Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами
  вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину
  и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.
Броски: большого мяча (1
  кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого
  мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в
  стену

Бег: равномерный бег
  с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты
  шагов.
Броски большого мяча
  снизу из положения стоя и сидя из-за головы.
 Метание малого мяча на дальность из-за головы.
Прыжки: на
  месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту
  с прямого разбега; со скакалкой

Прыжки в высоту с
  разбега способом «перешагивание».
Низкий старт.
 Стартовое ускорение.
 Финиширование.

Лыжные гонки

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под
  руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»;
переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с
  лыжами. Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом. Повороты переступанием
  на месте. Спуски в основной стойке. Подъемы ступающим и скользящим шагом.
  Торможение падением

Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в
  основной стойке. Подъем «лесенкой». Торможение «плугом».

Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование
  одновременного двухшажного с попеременным двухшажным. Поворот переступанием.

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование
  изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с
  основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки»,
  «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты»,
  «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно»,
  «Через холодный ручей» 2; игровые задания с использованием строевых
  упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не
  оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки»,
  «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам»,
  «Точно в мишень», «Третий лишний».
На материале раздела «Лыжная
  подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь»,
  «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире».
На материале раздела «Спортивные игры»: Футбол:
  удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с
  одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; подвижные игры типа «Точная
  передача». Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и
  летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу,
  мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от
  плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и
  утки».

На материале раздела «Гимнастика с
  основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай,
  чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч»,
  эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».
На материале раздела «Легкая атлетика»:
  «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц
  без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка». На
  материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на
  санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее
  взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).
На материале раздела «Спортивные игры»:
  Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью
  подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с
  обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные
  игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд»,
  «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке
  баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед;
  остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с
  остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок
  мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и
  боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту
  и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

На материале раздела «Гимнастика с основами
  акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча». На
  материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто
  дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».
На материале раздела «Лыжная
  подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».
На материале спортивных игр:
  Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в
  горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную
  (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и
  с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч
  головой». Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух
  шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача
  мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в
  кольцо», «Гонка баскетбольных мячей». Волейбол: прием мяча снизу двумя
  руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача;
  подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

На материале раздела «Гимнастика с
  основами акробатики»: задания на координацию движений
  типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением
  мышц звеньев тела). На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная
  цель».На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».
На материале раздела «Плавание»:
  «Торпеды», «Гонка лодок», «Гонка мячей», «Паровая машина», «Водолазы», «Гонка
  катеров».
 На материале спортивных игр: Футбол: эстафеты
  с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным
  правилам («Мини-футбол»). Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после
  ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками
  его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
  Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком
  снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших
  перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым)
  боком, игра в «Пионербол»

ОРУ Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных
  физических качеств.

1-й
класс
(2
часа в неделю, всего – 66ч)
Основы знаний о физической культуре
История возникновения
физической культуры. Связь физической культуры с жизненно важными
умениями и навыками. Понятия «физическая культура>> и «физические
упражнения». Значение физических упражнений
для здоровья человека. Основные
способы передвижений человека. Правила  проведения на уроках физической
культуры. Сведенияо режиме дня и личной гигиене, правильной осанке. характеристика основных физических качеств. Подвижныеи спортивные игры.
Способы физкультурной деятельности (в течение
года) Самостоятельные занятия. Разработка режима дня, составление
и выполнение комплексов упражнений утренней
гимнастики, физкультминуток. Выполнение простейших
закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок
и каникул.
Физическое совершенствование
Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Построение в шеренгу,
колонну, перестроение в круг; основная
стойка, повороты налево, направо, кругом; размыкание и смыкание
приставными шагами в шеренге.
Выполнение команд: «Смирно!»,
«Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,
«Стой!».
Лёгкая атлетика
Ходьба: свободным
широким шагом, имитационная ходьба, ходьба на носках, с различным
положением рук, на внутренней и внешней
стороне стопы.
Бег: медленный равномерный, бег с ускорением, челночный бег 3x10 м,
эстафетный бег, бег из различных исходных положений,
с изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта.
Прыжки: на
одной и двух ногах на месте, с продвижением
вперёд, в длину и высоту с места, прыжки на двух ногах с поворотом на 90 , спрыгивание и запрыгивание на горку матов, с 3—4 шагов разбега прыжки через длинную неподвижную и качающуюся скакалку (высота 30-40 см).
Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3 м, метание на дальность и
заданное расстояние,
Броски:набивного
мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового
мяча.
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: группировка (в приседе, сидя,
лёжа на спине), перекаты в группировке, упоры, седы,
Гимнастические упражнения прикладного
характера: лазанье по гимнастической стенке и наклонной
скамейке. одноимённым и разноимённым способами,
перелезание через гимнастическую скамейку и горку матов,
упражнения на низкой перекладине, ходьба по
гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги
(приставной, галоп), преодоление полосы препятствий.
Лыжная подготовка
Организующие команды и приёмы: Переноска лыж и палок к
месту проведения урока, укладка лыж на снег. Способы передвижений на лыжах: ступающий, скользящий шаг без
палок и с палками.
Повороты переступанием
на месте. Спуск в основной
стойке. Подъём ступающим и скользящим шагом.
Торможение, палками и падением.
Подвижные игры
На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Два
мороза», «Волк во рву», «Совушка». «Воробьи, вороны», «Планеты», «Третий лишний».
На материал гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Гномы, великаны», «Передай мяч»,
«Охотники и утки».
На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Буксиры», «Кто
дальше?».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.
Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши», дагестанская народная игра «Подними платок».

2 класс 68 часов
Основы знаний о физической культуре
История Олимпийских
игр и спортивных соревнований. Понятие о физическом развитии человека,
влияние на него физических упражнений. Правила предупреждения
травматизма во время занятий физическими упражнениями. Сведения о
закаливающих процедурах, профилактике нарушений осанки. Влияние занятий
физической культурой на воспитание характера человека. Подвижные и
спортивные игры.
Способы физкультурной деятельности (в течение
года) Самостоятельные занятия. Разработка режима дня, составление
и выполнение комплексов упражнений утренней
гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток. Выполнение закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных
игр во время прогулок и каникул.
Физическое совершенствование
Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Построение в шеренгу,
перестроение из одной шеренги, колонны в две; повороты
налево, направо, кругом; размыкание и смыкание приставными шагами в
шеренге. Ходьба противоходом.
Лёгкая атлетика
Ходьба: в разном
темпе, ходьба на носках, на пятках, с перешагиванием через предметы, с
высоким подниманием бедра, в полуприседе, приседе, по ограниченной площади
опоры (ширина 20 см.).
Бег: чередование ходьбы и бега, челночный бег 3 х 10 м., эстафетный
бег, бег из различных исходных положений, с изменением направления движения,
бег на 30 м. с высокого старта, на носках, широкимс шагом, в спокойном темпе
2-3 минуты.
Прыжки: на
одной и двух ногах на месте, с продвижением
вперёд, в длину и высоту с места и разбега, прыжки на двух ногах с поворотом на 180 градусов, спрыгивание и запрыгивание на
горку матов (высота 40 см.), прыжки через
препятствие, через скакалку.
Метание малого
мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4 м, метание на дальность и
заданное расстояние.
Броски: набивного
мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового
мяча
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: перекаты в сторону, кувырок вперёд, стойка на лопатках (согнув
и выпрямив ноги).
Гимнастические упражнения прикладного
характера: лазанье по гимнастической скамейке с переходом
на гимнастическую стенку. Перелезание через
гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой перекладине, ходьба
по перевёрнутой гимнастической скамейке, по наклонной скамейке, танцевальные
шаги (переменный, галоп), преодоление полосы препятствий.
Лыжная подготовка
Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение
из шеренги в колонну по одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или
под рукой.
Способы
передвижений на лыжах: скользящий шаг без палок и с палками.
Повороты переступанием
на месте вокруг носков лыж..Спуск в основной, низкой стойке. Подъём ступающим и
скользящим шагом, «лесенкой». Торможение падением.
Подвижные игры
На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Пустое
место», «Волк во рву», «Мяч соседу». «Воробьи, вороны», «Мышеловка», «Третий лишний».
На материал** гимнастики с основами
акробатики: «Запрещённое движение», «Невод», «Передай мяч»,
«Охотники и утки», «Эстафета с обручами».
На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Буксиры», «Кто
дальше?», «Попади в ворота».
На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.
Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши».
3-й
класс
(2
часа в неделю, всего –  68 ч)

Основы знаний о физической культуре
История зарождения
физической культуры на территории Древней Руси. Понятие о физической
подготовке и её влияние на развитие основных физических качеств. Сведения
о физической нагрузке и её влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Измерение
длины и массы тела, показателей физических качеств. Соревновательные упражнения
и их отличие от физических упражнений. Правила составления комплексов
упражнений, направленных на развитие физических качеств.
Способы физкультурной деятельности (в течение
года) Контроль величины нагрузки по показателям
ЧСС. Выполнение закаливающих процедур. Составление и выполнение комплексов
упражнений, направленных на развитие физических качеств. Организация и
проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.
Физическое совершенствование
Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Движения по диагонали,
повороты направо, налево в движении, перестроение из колонны по одному в
колонну по два, по три.
Лёгкая атлетика
Ходьба: с
изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в разном
темпе под звуковые сигналы.
Бег: челночный бег 3х10 м., эстафетный бег, бег с изменением длины и
ширины шагов, бег с преодолением препятствий, равномерный, медленный бег до 5
минут, бег из различных исходных положений.
Прыжки: прыжки
через скакалку с вращением назад, прыжки в высоту с прямого разбега, в длину
способом «согнув ноги», прыжки с высоты до 60 см.
Метание малого
мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 5 м, метание на дальность и
заданное расстояние.
Броски:набивного
мяча (1 кг) от груди, из-за головы, снизу вперёд – вверх.

Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: два – три кувырка вперёд, стойка на лопатках из упора
присев, «мост» из положения лёжа на спине, перекат назад в группировке с последующей
опорой руками за головой.
Гимнастические упражнения прикладного
характера: перелезание через препятствие (высота 90 см.),
ритмические шаги, вис согнув ноги, вис на согнутых руках, преодоление полосы
препятствий, переползание по-пластунски.
Лыжная подготовка
Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение
из шеренги в колонну по одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или
под рукой.
Способы
передвижений на лыжах: скользящий шаг,
попеременный двухшажный ход.
Повороты переступанием
на месте, в движении. Спуск в
основной, низкой стойке. Подъём «лесенкой»,
«ёлочкой». Торможение «плугом».
Подвижные игры
На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Третий
лишний», «Линейная эстафета», «Попади в мяч». «Передал - садись».
На материале гимнастики с основами акробатики:
«Запрещённое движение», «Невод», «Не давай мяч водящему», «Охотники и утки», «Гонка мячей по кругу».
На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Кто
дальше?», «Быстрый лыжник», «Эстафета на лыжах».
На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.
Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши».

4-й класс
(2 часа в неделю, всего – 68 ч)
Знания
о физической культуре
История
развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для
подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием
систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования
физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения,
изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время
занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные
ванны, купание в естественных водоемах).
Способы
физкультурной деятельности
Простейшие
наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение
нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты
сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из
разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным
правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах,
потертостях.
Физическое
совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические
упражнения:
акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине,
опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой
на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в
упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок
назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев,
кувырок вперед.
Гимнастические
упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического
козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя
на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком
двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис
стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика
Прыжки
в высоту с разбега способом «перешагивание».
Низкий
старт.
Стартовое
ускорение.
Финиширование

Подвижные игры

На
материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на
координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с
напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На
материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
На
материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с
ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам
(«Мини-футбол»).
Лыжная подготовка

Вариативная часть

Подвижные игры с элементами баскетбола и волейбола: бросок мяча двумя
руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с
ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам
(«Мини-баскетбол»); передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху,
кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после
небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым
(левым) боком, игра в «Пионербол».

4.Учебно-тематическое
планирование

№

Разделы программы

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

1

Основы знаний о физической культуре

В процессе занятий

2

Лёгкая атлетика и подвижные игры

17

20

17

22

3

Гимнастика с основами акробатики

17

16

Гимнастика с элементами акробатики

15

13

4

Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе

15

16

16

13

5

Лёгкая атлетика и подвижные игры

17

16

20

20

Итого

66

68

68

68

5. Календарно-тематическое планирование

1
класс

№

Тема урока

Количество часов

Легкая атлетика
  и подвижные игры - 17 ч

1

Влияние физической культуры на здоровье и физическое
  развитие человека. Правила поведения на уроках. Техника безопасности на
  уроках по легкой атлетике. Основные способы передвижений человека

1

2

История возникновения физической культуры

1

3

Предупреждение травматизма на занятиях физической
  культурой.

1

4

Бег и его разновидности.

1

5

Эстафетный бег

1

6

Прыжки и их связи с беговыми упражнениями

1

7

Прыжки на двух и на одной ноге с продвижением вперёд

1

8

Прыжок в длину с места

1

9

Челночный бег 3x10 м.

1

10

Преодоление полосы препятствий.

1

11

Метание в вертикальную цель

1

12

Лёгкая атлетика королева спорта

1

13

Метание в горизонтальную цель.

1

14

Как устроен человек

1

15

Метание мяча в горизонтальную цель.

1

16

Броски набивного мяча (0,5 кг).

1

17

Прыжки через качающуюся скакалку. Преодоление
  препятствий.

1

Гимнастика с
  основами акробатики – 17 ч

18

История развития гимнастики. ТБ.

1

19

Осанка человека.

1

20

Положение «группировка».

1

21

Утренняя гимнастика.

1

22

Перекаты в «группировке».

1

23

Физкультурные минутки.

1

24

Лазанье по наклонной скамейке, стоя на коленях.

1

25

Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев.

1

26

Лазанье по гимнастической стенке.

1

27

Режим дня школьника

1

28

Преодоление препятсвий

1

29

Перелезание через горку матов

1

30

Вис лёжа на низкой перекладине

1

31

Как правильно ухаживать за своим телом

1

32

Полоса препятствий

1

33

Спортивные виды гимнастики

1

34

Спортивные виды гимнастики

1

Лыжная
  подготовка и подвижные игры на воздухе – 15 ч

35

История возникновения лыж. ТБ.

1

36

Как приготовиться к урокам на лыжах.

1

37

Основные способы передвижения на лыжах.

1

38

Передвижение скользящим шагом.

1

39

Повороты переступанием вокруг пяток.

1

40

Передвижение скользящим шагом с палками

1

41

Подъём в уклон

1

42

Основная стойка лыжника

1

43

Спуск с полого склона

1

44

Поворот переступание вокруг носков лыж

1

45

Торможение палками. Торможение падением

1

46

Торможение падением

1

47

Совершенствование изученных способов передвижения на
  лыжах

1

48

Совершенствование спусков и подъёмов

1

49

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках

1

Легкая атлетика
  и подвижные игры – 17ч

50

Закаливание организма.
  ТБ

1

51

Бег из различных
  исходных положений

1

52

Прыжок в высоту с места
  толчком двух ног

1

53

Прыжок в высоту с места
  толчком одной ноги

1

54

Прыжок в высоту с места
  толчком одной ноги на разную высоту

1

55

Физические качества
  человека

1

56

Развитие физических
  качеств человека

1

57

Спрыгивание и
  запрыгивание на горку матов.

1

58

Спортивные старты

1

59

Метание теннисного мяча
  на дальность

1

60

Метание теннисного мяча
  на заданное расстояние

1

61

Положение — «высокий старт».

1

62

Бег на 30м.

1

63

Элементы спортивных игр.

1

64

Совершенствование элементов спортивных игр.

1

65

Подвижные игры и эстафеты.

1

66

Подвижные игры и эстафеты.

1

2
класс

№

Тема урока

Количество часов

Легкая атлетика
  и подвижные игры- 20 ч

1

Предупреждение травматизма во время занятий
  физическими упражнениями. Техника безопасности.

1

2

История возникновения спортивных соревнований.

1

3

История возникновения Олимпийских игр.

1

4

Ходьба на носках и пятках.

1

5

Чередование ходьбы и бега.

1

6

Перешагивание через предметы.

1

7

Ходьба с высоким подниманием бедра

1

8

Бег широким шагом.

1

9

Прыжок в длину с места.

1

10

Прыжок в длину с места.

1

11

Челночный бег 3х10м.

1

12

Челночный бег 3х10м.

13

Профилактика нарушений осанки.

1

14

Упражнения, направленные на формирование правильной
  осанки.

1

15

Упражнения, направленные на формирование правильной
  осанки.

16

Метание теннисного мяча в вертикальную цель.

1

17

Летние Олимпийские игры.

1

18

Броски набивного мяча от груди на дальность.

1

19

Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.

1

20

Преодоление препятствий.

1

Гимнастика с
  основами акробатики – 16 ч

21

Правила поведения на уроках гимнастики. Техника
  безопасности

1

22

Физическое развитие человека.

1

23

Влияние упражнений на физическое развитие человека.

1

24

Перекаты в сторону.

1

25

Кувырок вперёд.

1

26

Лазанье по гимнастической скамейке с переходом на
  гимнастическую стенку.

1

27

Лазание по скамейке и гимнастической стенке
  одноимённым и разноимённым способом.

1

28

Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30
  градусов).

1

29

Стойка на лопатках согнув ноги.

1

30

Запрыгивание на горку матов.

1

31

Стойка на лопатках выпрямив ноги.

1

32

Вис лёжа на низкой перекладине.

1

33

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

1

34

Переползание в упоре на коленях, опираясь на
  предплечья.

1

35

Полоса препятствий.

1

36

Подвижные игры.

1

Лыжная
  подготовка и подвижные игры на воздухе -16 ч

37

Правила поведения на уроках по лыжной подготовке.
  Техника безопасности

1

38

Поворот переступанием вокруг пяток.

1

39

Поворот переступанием вокруг носков лыж.

1

40

Передвижение скользящим шагом.

1

41

Спуск в основной стойке.

1

42

Спуск в низкой стойке.

1

43

Подъём в уклон скользящим шагом.

1

44

Подъём «Лесенкой».

1

45

Равномерное передвижение.

1

46

Подвижная игра на лыжах «Быстрый лыжник».

1

47

Торможение падением.

1

48

Зимние Олимпийские игры.

1

49

Совершенствование изученных способов передвижения на
  лыжах.

1

50

Совершенствование изученных способов передвижения на
  лыжах.

1

51

Совершенствование спусков и подъёмов.

1

52

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.

1

Лёгкая атлетика
  и подвижные игры-16 ч

53

Способы закаливания. Ходьба противоходом

1

54

Смыкание приставными шагами в шеренге

1

55

Влияние физической культуры на воспитание
  характера человека

1

56

Прыжки с высоты. Прыжки в высоту с
  разбега

1

57

Прыжок в длину с разбега

1

58

Прыжки через скакалку на одной ноге

1

59

Прыжки - многоскоки

1

60

Метание теннисного мяча на дальность

1

61

Метание теннисного мяча на заданное
  расстояние

1

62

Бросок набивного мяча (0,5кг) от груди
  на дальность

1

63

Бег на 30м

1

64

Элементы спортивных игр

1

65

Совершенствование элементов спортивных игр

1

66

Совершенствование элементов спортивных игр

1

67

Спортивные игры и эстафеты

1

68

Спортивные игры и эстафеты

1

3
класс

№

Тема урока

Количество часов

Лёгкая атлетика
  и подвижные игры -17 ч

1

Правила поведения на занятиях лёгкой атлетикой и
  подвижными играми.

1

2

История зарождения физической культуры на территории
  Древней Руси.

1

3

Физическая подготовка и её связь с развитием
  основных физических качеств.

1

4

Передвижение по диагонали

1

5

Ходьба в разном темпе под звуковые сигналы

1

6

Ходьба с изменением длины и частоты шагов.

1

7

Челночный бег 3х10м.

1

8

Бег с изменением частоты и длины шагов.

1

9

Ходьба с перешагиванием через несколько скамеек.

1

10

Ходьба с перешагиванием через несколько скамеек.

1

11

Прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её
  назад. Прыжок в высоту с прямого разбега.

1

12

Прыжки на двух ногах через скакалку, вращая её
  назад. Прыжок в высоту с прямого разбега.

1

13

Равномерный бег

1

14

Комплекс упражнений с гимнастическими палками

1

15

Метание теннисного мяча в вертикальную цель

1

16

Прыжок в высоту с разбега

1

17

Подвижные игры

1

Гимнастика с
  элементами акробатики-15 ч

18

Правила поведения на уроках гимнастики.

1

19

Кувырок вперёд.

1

20

Правила составления комплексов упражнений,
  направленных на развитие физических качеств.

1

21

Стойка на лопатках из упора присев.

1

22

«Мост» из положения лёжа на спине.

1

23

Вис, согнув ноги

1

24

Комплекс ритмической гимнастики.

1

25

Перекат назад в группировке с последующей опорой
  руками за головой.

1

26

Перелезание через препятствие (высота 90 см.).

1

27

Вис на согнутых руках

28

Переползание по – пластунски

29

Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.

30

Комбинация из элементов акробатики.

1

31

Полоса препятствий.

1

32

Подвижные игры

1

Лыжная
  подготовка и подвижные игры на воздухе- 16 ч

33

Правила проведения на уроках по лыжной подготовке.

1

34

Повторение поворотов переступанием на месте.

1

35

Поворот переступанием в движении.

1

36

Передвижение попеременным двухшажным ходом.

1

37

Спуск в основной стойке.

1

38

Спуск в низкой стойке.

1

39

Физическая нагрузка и её влияние на частоту
  сердечных сокращений.

1

40

Подъём «лесенкой».

1

41

Подъём «ёлочкой».

1

42

Торможение падением.

1

43

Равномерное передвижение по дистанции.

1

44

Торможение «плугом».

1

45

Совершенствование изученных способов передвижения на
  лыжах.

1

46

Спуски и подъёмы изученными способами.

1

47

Равномерное передвижение.

1

48

Эстафеты и подвижные игры на лыжах и санках.

1

Лёгкая атлетика
  и подвижные игры - 20 ч

49

Смыкание приставными шагами в шеренге

1

50

Смыкание приставными шагами в шеренге

51

Прыжок в длину способом «согнув ноги»

1

52

Прыжки с высоты

1

53

Совершенствование прыжка в длину способом «согнув
  ноги»

1

54

Метание малого мяча на дальность

1

55

Метание малого мяча на дальность

56

Броски набивного мяча (1кг) снизу вперёд-вверх

1

57

Соревновательные упражнения и их отличие от
  физических упражнений

1

58

Ведение баскетбольного мяча

1

59

Ведение баскетбольного мяча «змейкой»

1

60

Ведение баскетбольного мяча от груди двумя руками

1

61

Ведение футбольного мяча

1

62

Ведение футбольного мяча

1

63

Совершенствование элементов спортивных игр

1

64

Совершенствование элементов спортивных игр

1

65

Подвижные игры и эстафеты

1

66

Подвижные игры и эстафеты

1

67

Подвижные игры и эстафеты

1

68

Подвижные игры и эстафеты

1

4
класс

№

Тема урока

Количество часов

Лёгкая атлетика
  и подвижные игры -22 ч

1

Обучение высокому старту.

1

2

Закрепление высокого старта. Упражнения ОРУ в
  движении шагом. Строевые упражнения:

1

3

Высокий старт. Упражнения в движении шагом.

1

4

Прыжок в длину с разбега. Совершенствование старта.

1

5

Техника челночного бега

1

6

Бег

1

7

Прыжок в длину с разбега

1

8

Прыжок в длину с разбега

1

9

Прыжок в длину с разбега

1

10

Подтягивание на перекладине

1

11

Метание мяча с места

1

12

Метание мяча с места

1

13

Броски мяча через волейбольную сетку

1

14

Подвижные игры «Вышибалы через сетку

1

15

Игры «вышибалы через сетку»

1

16

Броски мяча через волейбольную
  сетку

1

17

Броски мяча в парах на точность

1

18

Броски мяча в парах на точность

1

19

Игра «Перестрелка».

1

20

игры «Салки и мяч»

1

21

игры «Салки и мяч»

1

22

«Пионербол»

1

Гимнастика с
  элементами акробатики - 13 ч

23

Обучение кувырку вперед

1

24

Кувырок вперед

1

25

Обучение перекату вперед в стойку на лопатках

1

26

Перекат назад в стойку на лопатках

1

27

Обучению «мосту».  «Мост» с помощью и самостоятельно

1

28

Опорный прыжок. Опорный прыжок на козлах

1

29

Висы. Вис завесом  одной и двумя ногами на
  перекладине.

1

30

Гимнастические упражнения

1

31

Варианты вращения обруча

1

32

Подтягивание и отжимание

1

33

Прыжки через скакалку. Прыжки в скакалку в тройках

1

34

Наклон из положения стоя. Наклон из положения лежа

1

35

Упражнения на гимнастическом бревне

1

Лыжная
  подготовка и подвижные игры на воздухе – 13 ч

36

Лыжная подготовка

1

37

Спуск и торможение плугом. Спуск и торможение

1

38

Попеременный двухшажный ход с палками

1

39

Попеременный двухшажный ход с палками

1

40

Попеременный двухшажный ход без  палок

1

41

Попеременный двухшажный ход без  палок

1

42

Подъем на склон полуёлочкой

1

43

Поворот переступанием

1

44

Передвижение на лыжах

1

45

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

1

46

Одновременный одношажный ход на лыжах

1

47

Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

1

48

Передвижение на лыжах

1

Лёгкая атлетика
  и подвижные игры – 20 ч

49

Ведение мяча. Игра «Мяч ловцу»

1

50

Передача мяча

1

51

Эстафеты с мячом

1

52

Эстафеты с мячом

1

53

Прыжок в высоту. Прыжок в высоту с разбега

1

54

Прыжок в длину с места

1

55

Беговые упражнения

1

56

Бег

1

57

Обучение броску по кольцу

1

58

Передача мяча

1

59

Ведение и передача мяча

1

60

Ведение и передача мяча

1

61

Прыжки. Прыжок с разбега

1

62

Совершенствование техники прыжка с разбега

1

63

Метание мяча

1

64

Метание мяча с разбега

1

65

Круговая тренировка

1

66

Беговые упражнения

1

67

Подтягивание на перекладине

1

68

Итоговый контроль

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физическая культура ЗПР 7.2.docx

alt: Приложение к ООП НОО

alt: Проведение элементарных соревнований

alt: Проведение элементарных соревнований

alt: Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка…

alt: На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики» : «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»

alt: Ходьба: свободным широким шагом, имитационная х одьба, ходьба на носках, с различным положением рук, на внутренней и внешней стороне стопы

alt: Выполнение закаливающих процедур

alt: Основы знаний о физической культуре

alt: Мини-баскетбол»); передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах…

alt: Челночный бег 3x10 м. 1 10

alt: Подвижные игры и эстафеты 1 66

alt: Передвижение на лыжах 1 45

intro:
Адаптированная рабочая программа
по физической культуре
для обучающихся с ЗПР 1-4 классов

Адаптированная программа по физической культуре для 1-4 классов


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта для детей подготовительной группы
«Цветик-семицветик»

Дети
под музыку с цветами заходят в зал, становятся в три  ряда
Танец «Веселая  капель»

Ведущая: Дорогие
дети! Дорогие гости! Вот и прошли долгие зимние месяцы, и снова в гости к нам
пришла Весна, а с ней всеми любимый праздник. Это праздник наших
бабушек и мам – 8 Марта!
 Я от всей души поздравляю всех женщин, с этим прекрасным
праздником!

1
–й ребенок:
Запахло мартом и весною
Но
крепко держится зима.
Число
8 не простое
Приходит праздник
к нам в дома.

2
–й ребенок:
Желтеют желтые мимозы
В
прозрачной вазе на столе,
А
Дед Мороз рисует розы
В
подарок маме на стекле.

3
–й ребенок:
Нашим мамам в день весенний
Шлет
привет сама весна!
Звон
ручья и птичье пенье
Дарит
к празднику она.

4
–й ребенок:
Пускай веселая весна
Разносит
наши голоса,
Мы
мам поздравляем с женским днем
И
нежно песенку споем!

Песня «Мамочка ты лучшая на свете»

Ведущая: Ребята, сегодня большой и
приятный, первый весенний праздник – День 8 Марта, праздник всех мам,
бабушек, всех девочек и всех женщин на Земле. Я хочу поздравить всех
присутствующих здесь женщин с праздником! Здоровья и счастья вам. Вот тут
у меня для вас приготовлен подарок. Посмотрите, какой необычный цветок
вырос в нашей группе.

Выносят или выкатывают большой цветик – семицветик.

 Цветок может стоять уже и в зале (по обстоятельствам).

Вот
перед вами яркий цветик.
Он
 зовётся – семицветик!
В этом
цветке, в его лепестках  есть волшебная сила.
 Исполнит
он все, о чём мы попросим.
О
чём попросить нам волшебный цветок ?
Сегодня,
в особенный мамин денёк?
Пусть
сделает так, чтоб сегодня для мам
Был праздник
весёлый, и пусть будет там
И
шутки, и песни, стихи и забавы,
Чтоб
не было скучно сегодня здесь мамам
Кого
мне в помощники взять?
Кто
будет лепестки отрывать?

Ведущая
вызывает ребенка.

5
реб: Первый
лепесток мы отрываем
И
концерт свой начинаем
Ты
лети, лети, лепесток
Через
Запад на Восток
Через
Север, через Юг,
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснёшься ты земли,
Быть
 по-моему вели.

Ведущая
с ребенком отрывают 1 лепесток (красный)

Ребенок:  Хотим, чтобы
сейчас прозвучали стихи для наших любимых мамочек!
Ведущая
приглашает детей на чтение стихов. Дети выходят все вместе, становятся цепочкой
на середине ковра

6
реб: Горд
я - праздничная дата,
Исполнение
мечты!
Взял
меня с собою папа
Маме
покупать цветы!
Их,
сошедших с детской книжки,
Я
несу, а мне во след
Смотрят
с завистью мальчишки:
Замечательный
букет!

7
реб: Рано
утром встать с постели
Было
мне совсем не лень,
Ведь
сегодня в самом деле
Мамин праздник
- женский
Постучу.
Дверь отворится,
Я
с цветами на крыльцо!
И
улыбкой озарится
Милой
мамочки лицо!

9
реб: Солнце
светит за окном,
Снега
стало меньше.
Поздравляем
с женским днем
Всех
любимых женщин:
Маму,
бабушку, подружек,
Всех
соседок и старушек,
Теть,
сестер, учителей.
Потому
что, потому что
С
ними лучше и теплей!

10
реб: Кто
открыл мне этот мир,
Не
жалея своих сил?
И
всегда оберегала?
Лучшая
на свете МАМА.
Кто
на свете всех милее
И
теплом своим согреет,
Любит
больше, чем себя?
Это
МАМОЧКА моя.

Ведущая:  Пришло время
второго лепестка.
Ведущая
вызывает ребенка.

11
реб:
Лепесток второй мы отрываем,
Вам
секрет свой открываем.
Очень
любим танцевать
Но
не знаем, как начать
Ты
лети, лети лепесток
Через
Запад на Восток,
Как
коснёшься ты земли, быть по-моему вели
(Ведущая
с ребенком отрывают 2 лепесток (оранжевый))
Хочу,
чтобы ребята исполнили  красивый, задорный танец !
Ведущая:
 «Ты и я, в месте мы друзья»

Танец «Ты и я, в месте мы друзья»
Ведущая:  Дорогие ребята, а
знаете ли вы, что у ваших мам и пап есть мамы, ваши дорогие бабушки. И я хочу, чтобы
следующее желание загадал кто нибудь из мальчиков,( отрывают 3 желтый лепесток)
читает:

Лети,
лети лепесток
Через
запад на восток
Лишь
коснёшься ты земли,
Быть
по-моему вели!
Хочу,
чтобы ребята спели песню «Бабушка, испеки оладушки»!
Ведущая: О чень
хорошо! Исполняется песня «Бабушка, испеки оладушки»!

Девочки с ложками выходят и выстраиваются в два ряда.

Песня «Бабушка, ИСПЕКИ ОЛАДУШКИ»

Ведущая: Кто же, загадает
следующее желание? А, можно я сама попробую?
Ты
лети, лети лепесток,
Через
Запад на Восток
Через
Север, через Юг
Возвращайся,
сделав круг
Лишь
коснёшься ты земли
Быть
по моему вели!
(Ведущая
 отрывают 4 лепесток (зеленый))
Хочу,
чтобы ребята поиграли!

По тропинке за цветком для мамы

У ребенка--нарезанные из картона "следочки"
Бросая на пол по одному следу, наступая на них поочерёдно, он
добирается к букету для мамы
Кто быстрее? Тут можно и трёх  детей выбрать.

«Смешные рожицы».
Детям
раздаются воздушные шарики и нарисовать на нем смешную рожицу
и
придумать ему имя

Игра «Разложи обувь»

Выходят
три ребенка, на середину зала высыпается 9 пар детской обуви, дети должны
разобрать эту обувь по парам, побеждает тот ребенок, который сделает это
быстрее.

Ведущая: А следующее желание
загадает девочка.
Отрывают
5 голубой лепесток
Лети,
лети лепесток
Через
запад на восток
Лишь
коснёшься ты земли,
Быть
по-моему вели
Хочу,
чтобы спели татарскую песню!
Ведущая: Ваше желание
исполняется.

Исполняется татарская песня «Энием»

Ведущая: Следующее желание
загадывают мальчики.
Выходит
мальчик

12
реб мальчик:
Семицветик
– мал цветочек,
Оборву
я лепесточек
Лепесток
шестой мы отрываем
И
девчонок поздравляем
Ты
лети, лети лепесток
Через
Запад на Восток
Лишь
коснёшься ты земли
Быть
по-моему вели.
Отрывают
6 синий лепесток
(выходят
мальчики для поздравления девочек)
13
реб мал: Дорогие наши девочки!
Мы,
культурные ребята!
В
славном городе живём,
И
сегодня разрешите
Вас
поздравить с Женским Днём!

14реб
мал: Мы
с мальчишками дерёмся,
Петушимся
иногда,
Но
девчонок, вам клянёмся,
Не
обидим никогда!

15
реб мал: Если дразнили мы вас обидно,
Честное
слово, нам очень стыдно!
И
не от злости, а по привычки
Дёргали
часто вас за косички.

16
реб мал: Очень просим вас, простите
И
поздравление наше примите!
С праздником
девочки  вас поздравляем
И
на веселый  «Танец» приглашаем!
Мальчики
приглашают девочек на танец
Танец  «Озорная полька»
Дети
садятся на стульчики.
Ведущая: Ребята, посмотрите! На
нашем цветике остался последний лепесток! Как быстро бежит время!
Загадываем
последнее желание. Давайте все вместе!
(Произносим
все вместе)
Лети,
лети, лепесток,
Через
запад на восток,
Через
север, через юг,
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснешься ты земли -
Быть
по-нашему вели.
Отрывают
последний 7 фиолетовый лепесток
Ведущая: Вели, чтобы
 мамочки, бабушки всегда оставались молодыми, были здоровы и счастливы!
17 реб : Время-времечко
бежит,
Деткам подрастать велит.
Шепчут часики вот так:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК!
Поставить
стульчики
Оркестр «Часики» (ложкари мальчики)

Ведущая: Вот и закончились все
лепестки на нашем чудесном цветке. Осталась только серединка, центр. И
центральное место мы отведём, конечно же любимой и единственной мамочке!
Вот
и осталась серединка-
Это
мамочке – кровинка
Знают
в целом мире дети
Лучше
мамы нет на свете.

Дети
хором:
Мы вас часто огорчаем
Чего
порой не замечаем
Мы
вас очень-очень любим,
Будем
добрыми расти
И
всегда стараться будем
Хорошо
себя вести.

Ведущая: А теперь для всех женщин весенняя
песня!

Песня «Мамина улыбка»

Ведущая: Очень грустно, что уже закончился наш
концерт. Но вы должны помнить, что цветик - семицветик волшебный цветок,
загадай свои заветные желания и они обязательно исполняться.

Ведущая: Солнца, улыбок, чистого
неба,
Первых
цветов на проталинках снега.
Счастья,
здоровья, конечно любви,
Всем
вам желаем в праздник Весны!

Фото
сессия.

(уходят).

file_name: Под.гр. сцен.СЕМИЦВЕТИК.docx

alt: Рано утром встать с постели

alt: Мальчики приглашают девочек на танец


extracted_text:
7 класс
Глагол
Тема. Разноспрягаемые
глаголы. Правописание безударных личных окончаний глагола

Цель: усвоить понятие
разноспрягаемые глаголы; ознакомить с особенностями их спряжения;
совершенствовать учебно-языковые умения спряжения этих глаголов.
Оборудование: учебник, учебные
тексты, таблица.
Тип
урока:
комбинированный.
Языку мы учимся и
должны учиться непрерывно,
до последних дней
своей жизни.
К. Паустовский
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II.
Актуализация опорных знаний
1. Беседа
•
Когда пишется е, когда и в личных окончаниях глаголов?
•
Как определить спряжение глагола?
•
Назовите 11 глаголов-исключений. К какому спряжению они относятся?
2. Практическая работа
Списать
текст, объяснить выбор е, и в личных окончаниях глаголов.
КТО
КАК ЧИТАЕТ
Обычно мы с подругами стоим на книжной
полке, дыш..м пылью и скуча..м. Но бывают радостные дни, когда кто-нибудь
приблиз..тся к нам. Он протянет руку, достан..т меня с полки, сяд..т в кресло и
склон..т надо мной голову.
Сентиментальный
добряк держ..т меня бережно, медленно листа..т страницы. Читая, он кача..т
головой, морщ..т лоб, потира..т лысину, иногда плач..т, даже рыда..т. Потом
встан..т, задума..тся, опуст..т вниз голову и уйдёт, оставив меня лежать одну
на столе.
Подойдёт весельчак, посмотр..т на мою
глянцевую обложку, повертит в руках, из любопытства заглян..т внутрь,
полиста..т первые пять страниц, заинтересуется. Сяд..т в кресло, закин..т ногу
на ногу, стан..т читать. Обычно не проход..т и двух минут, как он улыба..тся,
прищуривает от удовольствия один глаз, потом хохоч..т. Чита..т с интересом,
быстро перелистыва..т страницы, тороп..тся узнать, чем законч..тся очередная
забавная история. Дочита..т до последней страницы, внимательно прассмотр..т все
иллюстрации и снова так расхохоч..тся, что даже схват..тся за живот. Уходя,
весельчак вытира..т выступившие от смеха слёзы.
Но иногда придёт какой-нибудь ленивый
студент, откро..т меня. Читая, зева..т и даже не прикрыва..т рот. Заскуча..т,
быстро обессил..т и вырон..т меня из рук. Уже через минуту он дремл..т,
вздрагива..т, неровно дыш..т и ничего вокруг не слыш..т. Наверное, вид..т
страшный сон. Вот так обид..т меня и не замет..т. Валя..шься на полу, скуча..шь
и снова леле..шь надежду увид..ть читателя, который прочита..т и по достоинству
оцен..т тебя.

III.
Мотивация учебной деятельности
СОН ЮРЫ
Юре приснилось королевство принцессы
Грамматики, о которой он недавно где-то читал. Сама принцесса встретила его.
—
Не могу запомнить, когда какую букву писать в Ваших ужасных, неправильных
глаголах-оборотнях! — пожаловался Юра.
—
Они не ужасные и очень даже правильные,— ответила принцесса.— И вообще, в нашем
королевстве всё строго, правильно и красиво. Если ты сомневаешься, какую букву
писать в форме глагола видеть, проверяй его той же формой глагола глядеть. Запомнить
легко: глядеть — видеть, глядел — видел, глядевший — видевший, но глядит —
видит.
—
Спасибо! Это очень хороший секрет.
—
Но это ещё не всё. Так же, как видеть, пишутся глаголы обидеть и ненавидеть,
ведь это его родные дети: «обидеть» произошло от слова «обвидети», то есть
плохо, презрительно посмотреть и тем самым огорчить человека.
—
Бабушка говорит «сглазить». Она тоже верит, что есть люди, которые плохим
взглядом могут навредить.
—
В старину так и считали, это и отразилось в глаголе,— сказала Грамматика.
—
А другие глаголы тоже можно проверять? — спросил Юра.
—
Конечно. Например, зависеть проверяется глаголом висеть, держать изменяется так
же, как дрожать... Да ты и сам можешь найти много таких проверочных оборотней,
у которых сомнительные гласные находятся под ударением.
Юра
поблагодарил принцессу и, проснувшись, быстро справился с упражнением.
IV.
Изучение нового материала
1. Объяснение учителя
–
Глаголы
хотеть и бегать и образованные от них захотеть, расхотеть, побежать,
вбежать,
добежать и т. п. называются разноспрягаемыми. Эти глаголы спрягаются частично
по I, частично по II спряжению.
Особо спрягаются глаголы есть и дать и
образованные от них — съесть, поесть, отдать, передать, создать и др.
Термин разноспрягаемые значит
«отклоняющиеся от общего типа спряжения».
2. Работа с таблицей «Разноспрягаемые
глаголы» ,учебник.
V.
Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений
1.
Практическая работа
Прочитайте текст. Сформулируйте его тему и
главную мысль. Составьте его план. Как связаны между собой три последних
абзаца: последовательно или параллельно?
Мы вид..м, замеча..м и запомина..м только
то, на что обращено наше внимание. А того, на что наше внимание не обращено,
как бы и (не) существует для нас.
Это
легко проверить: попробуйте сейчас перечислить авторов всех ваших учебников,—
не каждый справ..тся с этой задачей. А ведь вы ежедневно держ..те учебники в
руках.
У
одних людей внимание — вроде слабого электрического фонарика: оно выхватыва..т
в окружающем очень немногое, да и то ненадолго — батарейка быстро садит..ся,
внимание угаса..т.
У
других людей внимание — вроде уличного фонаря на высоком столбе: освеща..т всё
вокруг, но слабым, равнодушным светом.
У
третьих внимание — прожектор: яркий, ровный, сильный и глубокий свет. Под таким
светом разглядиш.. каждую мелочь, ничто (не) ускользнёт от такого внимания.
(С.
Соловейчик)
1)
Оцените своё внимание, используя тот способ, о котором говорит автор во втором
абзаце.
2)
Подберите к глаголам в сочетаниях внимание угасает и ускользает от внимания
синонимы и антонимы.
3)
В каком значении употреблены в тексте глаголы настоящего времени: обозначают
они постоянные действия или действия, совершающиеся в момент речи?
4)
Спишите текст, вставляя пропущенные окончания глаголов и обозначая в скобках
перед словом инфинитив и спряжение.
Образец
записи: Мы (видеть, II спр.) видим.
2.
Работа с упражнениями учебника- письменно
VI.
Рефлексия. Подведение итогов урока
Беседа
•
Сколько спряжений имеют глаголы?
•
Какие глаголы называются разноспрягаемыми?
VII.
Домашнее задание
1.
Выучить теоретический материал учебника по теме урока.
2.
Составить и записать девять  предложений с разноспрягаемыми глаголами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Томенко Л.Н. Открытый урок. Глагол. 7 класс.docx

alt: Глагол Тема. Разноспрягаемые глаголы


extracted_text:
Конспект НОД в средней группе по теме «Весна пришла».
Описание материала: предлагаю вам конспект непосредственно
образовательной деятельности для детей средней группы (4 – 5 лет) по теме
«Весна пришла». Данный материал будет полезен для воспитателей средней группы.
Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему
«Весна пришла».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация»,
«Познание», «Музыка», «Здоровье», «Художественное творчество», «Безопасность»
Задачи:
Образовательные: закреплять знания о смене
времен года; дать представление об изменениях, происходящих ранней весной в
природе; выявлять простейшие причинно-следственные связи; учить образовывать
имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
активизировать наблюдательность; учить детей создавать из бумаги кораблики,
комбинируя приемы аппликации: срезание угла для получения корпуса кораблика,
разрезание квадрата по диагонали для получения паруса.
Развивающие: развивать пальчиковую моторику
– умение сочетать речь с движениями (мелкими и общими); развивать слуховое и
зрительное внимание.
Речевые: формировать у детей умение слушать и понимать обращенную к
ним речь, отвечать на вопросы, участвовать в коллективном разговоре.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе.
Материал: картина
«Весна»; мягкая игрушка Солнышко; массажные коврики.
Раздаточный
материал: счетные палочки и картонные круги желтого цвета; квадраты
разных цветов, ножницы, клей, клеёнка, салфетка, листы бумаги с изображенным
ручейком.
Предварительная
работа: Рассматривание альбома «Весна»; заучивания физкультминутки
«Весна», гимнастики для глаз «Солнышко», загадки о весне; составление рассказа
по картине «Пришла весна»; наблюдения на прогулке за признаками весны.
Ход НОД:
Огранизационный
момент.
Подходи
ко мне дружок.
Становись
скорей в кружок.
Справа
друг и слева друг,
Каждый
каждому тут друг.
Дружно
за руки возьмемся,
И друг
другу улыбнемся.
Загадка.
Тает
снежок.
Ожил
лужок.
День
прибывает.
Когда
это бывает?
(весной)
-
Какое время года сейчас на улице?
-
Какое время года было?
Дети садятся на стулья.
Рассматривание картины. (Дидактический материал в картинках.
Времена года: в городе, в деревне, в природе. Осень в природе.)
-
Посмотрите внимательно на картину.
-
Какое время года изображено на ней?
-
Почему вы так решили?
-
Обратите внимание на небе.
-
Какое небо весной?
- А
солнце весной какое?
- Что
происходит со снегом весной?
-
Почему?
- Что
происходит с деревьями весной?
-
Каких животных вы видите на картине?
- Это
какие животные?
-
Почему?
- А
кого из этих животных мы не можем увидеть на зимней картине?
-
Почему?
- Снег
растаял и появились первые цветы.
- Как
они называются?
-
Ребята, а кто ещё изображен на картине?
- Во
что они одеты?
- Чем
заняты ребята?
- Как
появились ручьи?
-
Молодцы!
- Ребята,
а вы хотите не только рассказать, что происходит на улице когда приходит весна,
но и показать?
Физминутка: «Весна».

Пришла
  весна.
Расчистилось
  небо.
Небо
  стало чистое,
От
  солнышка лучистого.
Солнце
  стало припекать
Всё
  вокруг отогревать.
Снег
  повсюду тает, тает
И
  водою убегает.
Ручейки
  бегут звенят
В
  речку поскорей хотят.
Вышли
  ребята во двор погулять.
На
  улице все теплее и теплее.
Сняли
  они шубы –
Куртки
  надели.
Стали
  дети играть –
И
  кораблики пускать.
Хорошо
  весной –
Не хочется домой!

Движения
  руками вперед и в стороны, как бы отводя тучи.
Поднять
  руки вверх, раскрыть ладошки (пальчики - лучики), опустить руки через
  стороны.
Волнообразные
  движения руками.
Ладони
  вместе, зигзагообразные движения.
Ходьба
  на месте.
Движения
  имитируют снятие и одевание одежды, застегивание молний.
Ладони вместе, а большой
  палец поднят вверх – парус.

-
Ребята, а почему весной снег и лед тают?
(Снег
и лед растопило солнце своим теплом)
- А вы
хотите сделать каждый свое солнце?
Дети
выкладывают из желтого круга и счетных палочек яркое весеннее солнышко, которое
согрело своими лучиками всю землю.
-
Какие замечательные солнца у вас получились.
- И у
меня есть солнце.
-
Хотите с ним поиграть?
Игра: «Ласковое слово».
- Я
вам буду давать солнце, и говорить слово, а вы мне будете отдавать солнце и
говорить тоже слово, но ласково. Например: солнце – солнышко.
Ветер
– ветерок.
Ручей
– ручеёк.
Цветок
– цветочек.
Ветка
– веточка.
Лист –
листочек.
Луч –
лучик.
Облако
– облачко.
Сосулька
– сосулечка.
-
Ребята, наше солнце так пригрело, что весь снег растаял, и потекли звонкие
весенние ручьи.
- И мы
с вами превратились в весенний звонкий ручей.
Подвижная игра «Ручей».
Звучит музыка(мультфильм «Маша и медведь».серия «Весна пришла»).
Дети идут по «тропе здоровья».
Садятся за столы.
-
Ребята, во дворе нашего детского сада тоже есть ручьи.
- Как
можно играть сниму? (пускать кораблики)
-
Сейчас каждый из вас сделает себе кораблик.
Рассмотреть
и назвать части кораблика.
Палубу
делаем из коричневого прямоугольника, путем отрезания одного угла.
Парус
делаем из красного квадрата, разрезав его по диагонали.
-
Молодцы!
-
Давайте сделаем один длинный ручей. И наши кораблики отправятся в плавание.
Дети выкладывают свои работы на стол, делая длинный ручей.
Рассматривают работы других детей.
- Ребята,
вы так старались. Ваши глаза устали. Давайте сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз «Солнышко».

Солнышко,
  солнышко!
В
  небе свети!
Яркие
  лучики нам протяни!
Солнечный
  лучик быстро скакал
И на
  плечо он к ребятам попал.
Солнечный
  лучик песенку пел
Каждый
  себе на плечо посмотрел.
Солнышко
  скрылось,
Ушло
  на покой.
Мы
  же на место
Сядем с тобой!

Руки
  поднять вверх, качать вправо, влево, следя глазами.
Руки
  вперед.
Вытянуть
  вперед правую руку. Медленно вести указательным пальцем правой руки от кисти
  до плеча, следя глазами. Повторить тоже с левой рукой.
Закрыть
  глаза.
Сесть на место.

-
Ребята, вы так много знаете о весне.
- А вы
зиму с весной не перепутаете?
-
Давайте проверим:
Зима ушла, а весна - …- пришла.
Зима холодная, а весна - …- тёплая.
Зимой солнце морозит, а весной - …- греет.
Зимой
сугробы высокие, а весной - … - низкие.
Зимой
надевают шубы, а весной - … - куртки.
- Всё
правильно ответили, молодцы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: А вы зиму с весной не перепутаете? -


file_name: Тест по химии 8кл 70.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Судиславская
средняя общеобразовательная школа
Судиславского
муниципального района Костромской области

ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
«СТУПЕНИ»

Автор: Лебедев Е.М.

п. Судиславль

Пояснительная записка

В основу
«Программы развития классного коллектива» положена идея о необходимости
закрепления у детей ценностей (норм) коллектива. Жизнь в коллективе и для
коллектива способствует формированию и развитию навыков групповой работы,
креативного стиля мышления, рефлексии.
В основе
программы воспитания в классе лежаит “педагогика сотрудничества”, авторами
которой являются педагоги-новаторы – С.Т.Шацкий,  В. А. Сухомлинский, А. С.
Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак.
В основе
теории следующие принципы:
·
Все дети талантливы.
·
Плох не ребенок, плох его поступок.
·
В каждом ребенке чудо, ожидай его.
·
Для того чтобы наши дети выросли такими, какими мы хотим их
видеть, нужно всего-навсего самим стать такими.
·
Человеку нужно быть нужным.
·
Воспитание—это жизнь рядом и вместе.

Цель
программы: сплочение и развитие классного коллектива, создание развивающей
среды для ребенка.

План
реализации программы:

Название этапа

Задачи программы

I этап. Подготовительный

2014-2015 г.г.

·
  изучение психологических особенностей личности,
·
  создание коллектива,
·
  развитие творческой активности каждого ученика,
·
  укрепление связи семьи и школы

II этап. Внедрение
2015-2019  г.г.

·
  создание в классе позитивных межличностных отношений,
·
  сплочение класса,
·
  воспитание сознательного отношения к учению,
·
  повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся

III этап. Отслеживание и анализ
  результатов
2019-2021 г.г.

·
  самоопределение учащихся,
·
  формирования активной жизненной позиции взрослеющего человека

Технология
моделирования воспитательной системы
Технология
моделирования воспитательной системы предполагает три направления совместной
деятельности классного руководителя, его коллег, учеников и их родителей:
1) изучение
детей в классе, отношений, общения и деятельности в классном коллективе;
2)
проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного
сообщества;
3) сплочение и
развитие классного коллектива, создание развивающей среды для ребенка.

Работа
с родителями
Обе стороны
должны быть заинтересованы в раскрытии и развитии лучших качеств и свойств
ребенка, необходимых для его самоопределения и самореализации. В основе такого
взаимодействия лежат принципы уважения и доверия, поддержки и помощи, терпения
и терпимости по отношению друг к другу.

Формы
работы с родителями:
·
анкетирование;
·
беседы;
·
консультации;
·
посещение семьи;
·
проведение совместных часов общения классного руководителя,
родителей и детей.

Направления
воспитательной работы
Воспитательная
система функционирует за счет комплексного взаимодействия всех направлений,
гармоничного развития ребенка в различных сферах. Выделяются следующие
направления воспитательной работы:
С-
самоуправление
Т-
творчество
У-
учение
П-
патриотизм
Е-
единство
Н-
нравственность
И-
интеллект
«Самоуправление»
Цель: формирование
саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности
Задачи:
1.
создать условия для развития
организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
2.
дать возможность самореализации и
самоутверждения каждого через конкретные дела;
3.
создать условия для развития
креативности, инициативности, самостоятельности;
4.
создать благоприятные условия
совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
5.
формировать толерантность, умение
общаться.
Структура
органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая
отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе,
специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития,
взаимодействие разных органов.

Принципы
деятельности органов самоуправления:
·
добровольность;
·
демократизм;
·
гуманизм;
·
социальная направленность;
·
творчество;
·
разновариативность;
·
самостоятельность.
Для достижения
данных принципов необходимо:
·
предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами
участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного
процесса;
·
формировать у учащихся потребность совершенствовать свою
личность;
·
воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни,
воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и
окружающих людей.

Структура
самоуправления класса
Высший орган
самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса
и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут
привлекаться и родители обучающихся.
 Классное
собрание избирает:
• дежурного
командира, совет класса;
• избирает
представителей на школьную ученическую конференцию;
• решает
вопросы жизни классного коллектива;
• утверждает
общественные поручения;
• слушает
отчеты об их исполнении;
• решает
вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
• вырабатывает
предложения в адрес Совета дежурных командиров.
В период между
классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является
совет класса. В него входят руководители центров ученического самоуправления.
Дежурный
командир  выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым,
если за него проголосовало более половины участников. Дежурный командир
совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на
основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);
формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;
контролирует выполнение поручений.
Распределение
общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании
учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть,
чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
Центр «Образование»
- отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение
домашнего задания. Принимает участие в подготовке тематических вечеров,
предметных недель, конкурсов, викторин.
Центр
«Экология» -  отвечает за санитарно-гигиеническое состояние кабинетов
(чистота, проветривание, за выпуск листовок о здоровом образе жизни),
разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению территории школьного двора,
контролирует озеленение класса.
Центр
«Патриот» - организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической
тематике (в частности мероприятии, приуроченные к памятным датам: Дню согласия
и примирения, выводу советских войск из Афганистана, Дню защитника Отечества,
Дню Победы и т.д.), отвечает за возложение цветов в парке Победы и участие класса
в ежегодном смотре песни и строя.
Центр
«Культуры и досуга» - способствует культурному и содержательному проведению
досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе отвечает за
организацию интеллектуальных игр, выставок, конкурсов вечеров,  составление
развлекательной программы.
Центр
«Информационный» - контролирует выпуск учащимися класса газет и плакатов к
знаменательным датам и праздникам, выпуск предметных газет, отражает итоги
жизнедеятельности учащихся, осуществляет контроль за содержанием и
периодичностью смены информации на классных стендах.
Центр
«Физкультуры и спорта» - формирует команду для участия в школьных
соревнованиях, проведении «Дня Здоровья», организует спортивные мероприятия в
классе.
Центр
«Труда и заботы»- организует  поздравление  ветеранов,  обеспечивает
участие  класса  в  проводимых  школою  акциях  милосердия  и  прочих  акциях.
Принимает активное участие в организации трудового воспитания, проведении
трудовых десантов, субботников.
Таким
образом,  внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы
личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового
образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов
классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.

«Творчество»
Цель:
развитие творческой активности.
Задачи:

1.
выявление и развитие индивидуальных способностей;
2.
развитие умений и навыков в творческой деятельности;
3.
развитие творческого воображения.
   Творческая активность в процессе обучения
представляет собой высший уровень познавательной активности, характеризующийся
стремлением личности к преодолению привычных норм и способов действий.
Творческая активность проявляется в готовности учащихся к
самосовершенствованию, самостоятельности и инициативе в ходе решения
учебно-творческих задач, в создании нового продукта деятельности.
     Уровни развития творческой активности
характеризуются следующими критериями и показателями: мотивационно-целевой
- развитие познавательных интересов, способность к целеполаганию на основе
исследования проблем и потребностей; когнитивный - усвоение и
осознанность знаний, стремление к самопознанию и самоопределению; эмоционально-волевой
- способность к преодолению познавательных трудностей; удовлетворенность
деятельностью по разработке оригинального и качественного идеального или
материального продукта, самооценка; деятельностно-практический -
самостоятельность реализации собственных возможностей, творчество (полнота
исследований, разнообразие идей, оригинальность и сложность разработки),
качество продукта, самоопределение.
  Развитие творческой активности школьников
определяется рядом условий: педагогической поддержкой, предполагающей
выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика в процессе
проектной деятельности; вариативностью содержания обучения, обеспечивающей
индивидуальный характер развития учащихся; организацией групповой работы
учащихся, способствующей формированию опыта управления собственной учебной
деятельностью.
  Эффективными педагогическими средствами
развития творческой активности школьников являются
·
конкурсы;
·
выставки;
·
концерты;
·
уроки творчества;
·
театральные постановки;
·
вечера;
·
акции и проекты;
·
посещение театров, музеев, выставок.

«Учение»
Цель: развитие
познавательной активности.
Задачи:
1.
формирование потребности в самообразовании;
2.
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
3.
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
4.
выявление индивидуальных способностей;
5.
развитие самостоятельности мышления;
6.
первоначальный опыт участия в различных видах общественно
полезной и личностно значимой деятельности.
     В связи с переходом на ФГОС ООО у обучающихся необходимо
сформировать следующие универсальные учебные действия:
       Личностные
В сфере личностных универсальных
учебных действий необходимо формировать внутреннюю позицию обучающегося,
адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные
мотивы, ориентацию на моральные нормы и их выполнение.
       Регулятивные
В сфере регулятивных
универсальных учебных действий необходимо научить обучающихся овладению всеми
типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в
образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять
учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем
плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение.
       Познавательные
В сфере познавательных
универсальных учебных действий нужно научить обучающихся воспринимать и
анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать
знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а
также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы
решения задач.
       Коммуникативные.
В сфере коммуникативных
универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию
собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и
кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать
информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в
сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
           Формы реализации:
·
олимпиады по предметам;
·
тематические КВНы;
·
брейн-ринги;
·
викторины;
·
мозговые штурмы.

«Патриотизм»
Цель: воспитывать человека, обладающего значимыми
общечеловеческими нравственными качествами необходимыми для жизни в обществе.
Задачи:
1.      ценностное отношение к России, к своей малой родине,
отечественному культурно- историческому наследию, государственной символике,
русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам
Российской Федерации; к старшему поколению;
2.      первоначальный опыт постижения ценностей гражданского
общества, национальной истории и культуры; начальные представления о правах и
обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2.       начальные представления о моральных нормах и правилах
нравственного поведения;
3.      нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками,
старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
4.      почтительное отношение к родителям, уважительное отношение
к старшим, заботливое отношение к младшим;
5.      знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к
ним.

         В патриотическом воспитании значительная часть
самого его содержания - исторические, культурные, личностные проблемы.
Необходимо формировать у обучающихся  патриотическое сознание и гражданское
поведение; развивать нравственные качества, такие, как гуманизм, совесть, честь,
достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество,
коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие через создание
проблемных ситуаций, социально-значимую деятельность, акции и проекты.
Необходимо формировать опыт социального поведения, соответствующего принятым
этическим нормам и традициям; нравственные привычки, нравственное сознание,
основными категориями которого является нравственный идеал, этические ценности
и нормы, моральная мотивация, этические оценки. Этому будет способствовать
активное использование метода коллективно-творческого дела, метода
социально-значимой деятельности, метода поддержки и успеха, сотворчества и
сотрудничества, партнерства, развивающего обучения, метода творческой и
учебно-исследовательской, поисковой деятельности, различные методики изучения
личности воспитанника, его гражданской мотивации, изучения среды и ее влияния
на воспитание (анкетирование, ранжирование, неполные предложения, опросы и
т.д.)
     Формы организации
деятельности учащихся:
·
уроки Мужества,
·
социально-значимые акции,
·
создание совета Дела,
·
НОУ,
·
поисковые группы,
·
деловые и спортивно-военизированные
игры, необходимые для создания условий для выражения личностной, патриотической
и гражданской позиции учащихся.

«Единство»
Цель:
создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.
Задачи:
·
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
·
повышение самооценки в результате позитивной обратной связи и
поддержки группы;
·
обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций,
выражению своих чувств и переживаний без конфликтов.
     Коллектив выступает как важная форма
организации воспитания, как его мощный педагогический инструмент.  Человек
существо социальное, и начиная с малых лет, он должен жить совместно с другими
людьми вступать с ними во взаимодействие, в сотрудничество. Этому можно
научиться только в групповом общении взаимодействии. Ученический коллектив
учебно-воспитательный. Его цель – овладение определенной суммой знаний,
профессиональными умениями, навыками, формирование способностей и социально
полезных качеств личности. Создание и сплочение организованного, дружного
классного коллектива – задача лишь начального этапа работы классного
руководителя,за которым следует этап постоянного развития и совершенствования
всех сторон коллективной жизни, преодоления возникающих в ходе этого развития
противоречит личности каждого школьника.
   Методика организации и воспитания
ученического коллектива базируется на двух аспектах:
·
во-первых, нужно вовлекать всех
учащихся в разнообразную и содержательную деятельность;
·
во-вторых, необходимо организовать и
стимулировать эту деятельность таким образом, чтобы она сплачивала и объединяла
учащихся в дружелюбный и работоспособный коллектив.
Отсюда
следует два существенных вывода:
1.В качестве важнейших среды в воспитания ученического
коллектива вступает учебная и воспитательная внеклассная работа, трудовая,
общественная и культурно-массовая деятельность учащихся.
2.В процессе организации указанных выше видов деятельности
нужно принять специальную методику, направленную на создание и воспитание
сплочённого коллектива.
Педагогическую основу этой методики составляют:
·
Воспитание ученического актива;
·
Организация мероприятий в учебной,
трудовой, художественно-эстетический и спортивно-оздоровительной деятельности.
·
Формирование здорового общественного
мнения;
·
Создание и развитие положительных
традиций коллективной жизни.

      Формы реализации:

тренинги общения;
ролевые игры;
вечера отдыха;
экскурсии, походы, совместный
     отдых на природе;
коллективные творческие дела;
КВНы;
акции и проекты;
посещение театров, музеев,
     выставок.

«Нравственность»
Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого
существования, ценности своего существования и ценности существования других
людей.
Задачи:

1.
формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.
2.
формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в нем.
Основные
моменты деятельности классного руководителя:
·
Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным
нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
·
Знакомство учащихся нравственными позициями людей прошлого и их
нравственным подвигом во имя человечества.
·
Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную
позицию в ситуации выбора.
       Основные ориентиры
нравственного воспитания:
·
Гуманизм, в основе которого заложено уважение и
доброжелательность по отношению к другому человеку, доброта как источник
чувства, действия и отношения к окружающему миру.
·
Ответственность как моральная готовность держать ответ за
свои мысли и действия, соотносить их с возможными последствиями.
·
Долг как осознание и готовность к проявлению своих
обязанностей перед государством, обществом, людьми и самим собой.
·
Совестливость как регулятивная основа всей
жизнедеятельности человека.
·
Чувство собственного достоинства как нравственное
самоутверждение на основе эмоционально-рефлексивной и позитивно окрашенной
установки на самоуважение и уважение к другому человеку.
·
Гражданственность как чувство Родины, неразрывной связи с
отечеством, причастности к его судьбе.
       Акцент на данные
характеристики позволяет осмысливать школьникам, приобщаться в процессе
воспитания и осваивать в соотнесении со своими проявлениями такие собирательные
и образные понятия как:
·
Культура чувств – умение и стремление к эмоциональному
самопроявлению в горизонте самопроявлению в горизонте меры и нравственности.
·
Способность к нравственному усилию, как основание для
самооценки, самоопределения и самосовершенствования.
·
Чувство эмпатии – эмоциональное «чувствование» другого,
соизмерение своего поведения в соответствии с состоянием другого человека. На
основе способности к эмпатии развивается толерантность как терпимость к
инакомыслию, вероисповеданию и соответствующему в связи с этим проявлению.
     Формы работы с классным
коллективом:
·
Тематические классные часы по нравственной тематике.
·
Дискуссии по нравственной тематике.
·
Изучение нравственного наследия мира.
·
Читательские конференции.
·
Организация циклов бесед «Уроки нравственности».
·
Праздники, сюрпризы, конкурсы.
·
Изучение нравственного наследия своей страны.
·
Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в
нравственной истории страны и мира.

«Интеллект»
  Цель:
оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом
действовать целесообразно.

 Задачи:

1.
Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его
ближайшего развития.
2.
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном
развитии.
3.
Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их
кругозор и любознательность.
4.
Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
5.
Развитие памяти, внимания, логики,
мышления.
     Формирование гармонического склада ума – одна из
основных задач педагогического процесса. Школьники обладают разными складами
ума – у одних аналитический, у других преобладает наглядно – образный, у
третьих образные и абстрактные компоненты развиты относительно равномерно.
Поэтому необходимо как можно выше поднять планку как логического, так и
абстрактного мышления.
      Для успешного обучения у учащихся
должны быть сформулированы 3 составляющие мышления:
·
высокий уровень элементарных мыслительных
операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, суждения,
умозаключения
·
высокий уровень активности,
раскованности мышления, которая заключается в возникновении нескольких
вариантов решения проблемы, большого количества гипотез, идей.
·
высокий уровень организованности и
целенаправленности, которые проявляются в ориентации на выделения существенного
в явлении, в использовании обобщённых схем анализа явления.
      Основные моменты
деятельности классного руководителя:
1.
Педагогический анализ результативности учебной деятельности
учащихся класса и организации коррекционной работы.
2.
Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры
умственного труда.
3.
 Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно
влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
4.
Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной
деятельности по развитию интеллектуальных умений.

Формы работы с
классным коллективом:
·
внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти,
читательских умений  школьников;
·
интеллектуальные игры внутри класса, среди школ муниципалитета,
региона;
·
интеллектуальные бои.

Наш класс – «Пятнашка»
Наш
девиз –
 «Соперники знают:
«Пятнашка» всегда побеждает!»

Диагностика
Знание
особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения дают возможность
предвидеть его реакции в различных ситуациях, что в свою очередь делает
воспитательную работу более рациональной.
Направления
диагностики:
Изучение
индивидуальных особенностей личности ученика:
·
общие сведения;
·
способности;
·
темперамент;
·
тип личности в общении;
·
самооценка;
·
успешность в деятельности;
·
уровень воспитанности.
Изучение
межличностных отношений:
·
социометрия;
·
социально-психологический климат в классе.
Формы
диагностики:
·
анкетирование;
·
тестирование;
·
наблюдения;
·
беседы.

Критерии
оценки
Критериями
оценки результатов воспитательной программы  являются следующие:
·
уровень сформированности классного коллектива.
·
уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую
деятельность, в работу актива класса.
·
уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
·
уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей
воспитательной моделью класса.

Механизм оценки
результатов Программы
·
Коллектив класса - хорошо
организованный, самоуправляющийся с демократично сформированными органами
самоуправления;
·
Каждый член коллектива живет интересами
класса, болеет и переживает за его дела, успехи или неудачи;
·
Все имеют возможность участвовать в
управлении школой и защищать ее честь;
·
Подавляющее большинство сопричастно с
делом школы;
·
Обязательность участия в классных и
общешкольных  мероприятиях и  делах, которые бы объединяли всех.

file_name: Программа развития коллектива1.doc

alt: Технология моделирования воспитательной системы предполагает три направления совместной деятельности классного руководителя, его коллег, учеников и их родителей: 1) изучение детей в классе, отношений, общения и…

alt: Для достижения данных принципов необходимо: · предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса; · формировать у учащихся…

alt: Центр «Культуры и досуга» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе отвечает за организацию интеллектуальных игр, выставок, конкурсов вечеров, составление…

alt: Учение» Цель : развитие познавательной активности

title: Программа развития классного коллектива "Ступени"


extracted_text:
Конспект группового логопедического занятия в 3 классе
(обучающиеся с СНР)
Тема:
Выделение гласных А , Я.  (занятие 2)
Цели и задачи:
-закреплять знания о гласных А
, Я; учить детей дифференцировать гласные А - Я в словах;
-развивать навыки звукового
анализа и синтеза, фонематическое восприятие; закреплять знания о звуковом
составе слова;
-развивать логическое
мышление, восприятие, слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: мяч; буквы А - Я (запись на доске); карточки с
буквами А - Я на каждого ребенка; таблица для буквы Я (запись на доске).

Ход занятия
I.Организационный момент
1.Закрепление знаний о гласных А - Я.
-Сядет тот, кто
придумает слово с гласной А, а теперь с гласной Я.
- Сформулировать и
записать тему занятия.
II. Основная часть
1.
Развитие фонематического восприятия.  Различение А- Я в слогах,  в словах.
-Поднимите букву А, а потом Я,
на прослушанные слоги и слова:
ряд слогов: РА, РЯ, ТА, ТЯ, ВЯ, КЯ, КА,
ВА, ДЯ, ЖА,ФА, ФЯ, ...
ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ, ЛАПА, ВРАЧ,
КАША, ЛАК...
-Назовите слова, которые можно объединить
по какому-либо признаку.
(Рак-лак - отличаются первыми звуками,
каша-лапа - имеют две одинаковые гласные, ряд-рад - сходны по звучанию и
написанию и различаются
2. Развитие памяти.
-Запишите несколько слов (5-6)
и укажите место гласных А - Я и согласные перед ними.
3. Развитие
орфографического навыка письма
-Рассмотрите картинки и
сделайте к ним подписи (картинки: паук, собака, флаг, месяц, мясо, рябина). Выделите
в словах буквы А - Я и согласные перед ними цветными карандашами.
4.Физминутка с проговариванием «Яблоко».
Руку протяни, яблоко сорви. Стал ветер яблоню качать,
Трудно яблоко сорвать. Подпрыгну, руку протяну — Быстро яблоко сорву. (Дети
декламируют стихи и выполняют движения по тексту.)
5.Развитие слогового анализа и
синтеза.
-Закончите
слова добавив слоги ЛА или ЛЯ.
Ва...    ме...     Ко...      пе...
То...    пет...    ска...     топо...
6. Развитие зрительного внимания .
-Торопыжка записывал слова с буквами А – Я, но так
спешил, что часто путал буквы. Помогите Торопыжке. Запишите слова правильно.
МЯШИНЯ               ЗЕБРЯ
СКЯМЕЙКЯ
НАНА                      КЯПЮШОН                    ТЕТРЯДИ
ГРАЗНО                  СЛАКОТЬ                       ЗЯМЕТКЯ
КЛАКСЯ
-Подчеркните слова, которые можно
объединить в одну группу по какому-либо признаку.
III. Итог занятия
-Запишите слова - названия картинок (картинки:
курица, дятел, цапля).
Выделите в словах буквы А - Я; и согласные перед ними.

-С какими согласными дружит гласная А, а с какими Я?
-Подберите признаки к этим словам.

file_name: Конспект группового логопедического занятия в 3 классе 2 занятие.docx

alt: МЯШИНЯ ЗЕБРЯ

математика

group: Дисциплины

title: Конспект группового логопедического занятия в 3 классе (обучающиеся с СНР). Тема: Выделение гласных А, Я в слогах, словах.


extracted_text:
Ежедневный план работы воспитателя
ГПД
Дата:

Режимный момент

Содержание

Цели и задачи

Прием детей в группу

Приход детей в группу
Индивидуальные беседы с детьми
Ознакомление с просьбами
  родителей

Корректировать внешнего вида,
  поведения, настроения учащихся
Обеспечивать психологический
  комфорт учащихся
Воспитывать культуру поведения и
  прививать санитарно-гигиенические навыки

Спортивный час

Разминка;
Комплекс упражнений.

Восстановить силы и
  работоспособность после учебной деятельности
Формировать умение вести себя в
  процессе общения, игр, соревнований.

Общеразвивающее занятие на свежем
  воздухе

Развивающая игра
  «Наблюдательность»

Воспитывать необходимые
  морально-волевые и физические качества;
Прививать организаторские навыки
  и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.

Занятия по интересам

Кружковая работа

Развивать индивидуальные
  склонности и интересы учащихся

Полдник

Организация дежурства в столовой
Прием пищи

Развивать навыки самообслуживания
Воспитывать культуру поведения в столовой

Самоподготовка

Организационный момент:
- организация рабочего места.
Выполнение домашнего задания:
- выполнение письменной работы на
  черновиках;
- организация самопроверки;
- выполнение устных заданий;
- организация взаимопроверки
  устных заданий.

Закрепить навыки
  самообразовательной работы;
Воспитать у учащихся
  организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и
  прилежание;
Сформировать положительное
  отношение к учебе, потребность и способность своевременно выполнять учебные задания.

Общеразвивающие занятия в
  помещении

Беседа «Мы –
  юные пожарные»

Формировать у учащихся осознанное
  и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности;
Закрепить знания, умения и
  навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях;
Воспитывать уважение и интерес к
  профессии пожарных.

Подведение итогов дня. Уход
  учащихся домой

Организация рефлексии в конце дня
Выявление эмоционального
  состояния учащихся

Развивать навыки анализа
  совместной деятельности.

Игра «Наблюдательность».
Эту игру можно проводить во время
экскурсии, туристического похода, а также и в обычном помещении.
Играющие делятся на две команды, и
участникам игры предлагается в течение 10 минут записать как можно больше
предметов, группируя их по следующим признакам: форме, цвету, сделанные из
одного материала, начинающиеся с одной буквы.
Ведущий дает следующее задание:
Составьте списки предметов:
а) красного цвета,
б) черного цвета,
в) зеленого цвета,
г) круглых,
д) прямоугольных,
е) деревянных,
ж) металлических,
з) каменных,
и) начинающихся с буквы К,
к) начинающихся с буквы М?
За более длинный список предметов
по каждому из признаков команде начисляется 5 баллов.

file_name: Ежедневный план работы воспитателя ГПД № 7.docx

alt: Ежедневный план работы воспитателя


extracted_text:
Анализ затрат на заработную плату
Методика анализа та же, что и по материалам. Влияющие факторы:
1)
объем производства товарной продукции;
2)
структура объема производства;
3)
прямая зарплата.
Воспользуемся данными таблицы
13, добавив заработную плату на еди- ницу продукции.
Таблица 15 - Зарплата на изделия

Наименование продукции

Зарплата на единицу продукции, грн.

По плану

Фактически

1 Вал

220

240

2 Шестерня

280

320

Определим влияние объема
(О), структуры производства (С) и заработ-
ной платы на 1
изделие (3).
Трудоемкость
прямо влияет на размер заработной платы на единицу про- дукции.

Таблица 16 – Влияние трудоемкости на размер заработной
платы

Показатель

Расчет

Факторы

О

С

З

1 Затраты
  на зарплату по плану

Зп= (5шт.*220)+
(6шт.*280) = 2780

П

П

П

2 По плану, пересчитанному на фактиче- ский выпуск продукции при плановой ее структуре.=

З1=
= 12шт.* 45 * 220 +
100
+ 12шт.* 55 * 280 = 3036
100

Ф

П

П

3 По плановому уровню
трудоемкости на фактически выполненной продукции.

З2 = 3шт.*220+
9шт.*280 = 3180

Ф

Ф

П

4 Затраты на зарплату по факту

Зф = 3шт.* 240+
9шт.*320 = 3600

Ф

Ф

Ф

Общее отклонение по статье "Основная зарплата":
∆З = 3600 – 2780 = 820грн. – перерасход
зарплаты.
Отклонение по факторам
увеличение объема выпуска продукции-
∆О = 3036 – 2780
= 256 грн.;
изменение структуры производства продукции-
∆С = 3180 – 3036 = 144 грн.;
повышение трудоемкости продукции-
∆Т = 3600 – 3180
= 420 грн.;
Итого 820 грн.
Необходимо
выяснить, оправдан ли рост заработной платы в размере 256 грн. из-за роста объема производства.
Можно решить с помощью определенных показателей анализа фонда заработной платы.
Структура объема изменена невыгодно, в сторону более
трудоемких из- делий (шестерен),
трудоемкость фактическая резко возросла против плана – это негативное влияние на себестоимость (надо искать
первопричины и резервы.

alt: Анализ затрат на заработную плату

title: Анализ затрат на заработную плату


extracted_text:
Спортивное развлечение  «Летом весело играем и здоровье сохраняем»
Ведущий:
Все собрались? Все здоровы?
Бегать и играть готовы?
Ну, тогда подтянись,
Не зевай и не ленись!
Лету красному, небу ясному.
Солнышку, что всех ребят
Превращает в шоколад
Крикнем громко, детвора,
Наш физкульт-привет! Ура!
Собрались мы с вами на
спортивной площадке, чтобы веселыми играми и эстафетами встретить лето. Пусть
летнее солнышко увидит вас веселыми, закаленными, ловкими. Итак, мы начинаем
наш спортивный праздник и всем присутствующим предлагаем принять в нем участие.
Появляется Клоун Кеша в
калошах, под зонтом и держится за голову.
Ведущий: Кеша, миленький, почему у
тебя такой странный вид?
Кеша: Я так бежал к вам,
торопился,
В ушах ветер так свистел,
Что я даже простудился.
Ведущий: Я знаю, что Кеше может
помочь!

А скажи-ка, Кеша, нам,

Чем ты занят по утрам?

Расскажи-ка по порядку,

Часто делаешь зарядку?

Кеша: У-у-у …. (чешет затылок).

Нет, зарядку-то, ребятки,

Я не делал никогда.

Ведущий:
Ничего, дружочек,

Мы тебя научим.

Рядом с нами ты вставай,

Все за нами повторяй.

Проводится разминка «Рукавичка».

На зарядку по порядку
Становитесь все опять.
Потерял дед рукавичку,
Мы пойдём её искать.
Друг за другом мы пойдём,
Рукавичку мы найдём. (ходьба)

Побежали наши ножки,
Каждый по своей дорожке,
Вы внимательно смотрите,
Рукавичку все ищите. (бег в
рассыпную)

Дети друг за другом встали
И красиво зашагали. (ходьба
по кругу)

Снова побежали ножки
Каждый по своей дорожке.
Рукавичку мы найдём,
Её деду принесём. (бег в
рассыпную)

А теперь в кружок все встали,
По тропинке зашагали. (ходьба)

Вот полянка, вот и лес,
Вот и ёлка до небес,
А под ёлкой рукавичка,
Рукавичка – невеличка. (ходьба
на носках)

Удивились тут ребятки:
«Кто играет с нами в прятки?
Кто залез в рукавичку,
В рукавичку-невеличку?» (поднять
плечи, развести руки в стороны, удивиться)

Появилась слева мышка-норушка (руки
на пояс, поворот влево)

Справа показалась
лягушка-квакушка (поворот вправо)
Слева вывалился мишка-топтыжка
(поворот влево)

Справа выглянул серый волчишка (поворот вправо)
Дети дружно приседайте,
Рукавичку поднимайте.
Раз-два, раз-два –
Неподъёмная она.
Сели – встали, сели – встали,
Рукавичку не подняли. (приседание, руками коснуться
  пола)
Звери дружно прыгать стали
И все вместе закричали:
«Прыг-скок, прыг-скок!
Прыгай с нами, дружок» (прыжки)
Мы погрели наши ножки,
Зашагали по дорожке. (ходьба)
Раз-два, раз-два! Вот и кончилась игра!

Ведущий:    Ну вот, Кеша,
зарядку мы тебя научили делать.

        А спортом ты занимаешься, водою
закаляешься?

Кеша:
Спортом я не занимался

Никаким и никогда.

Закаляться страшно, братцы,

Ведь холодная вода.

Ведущий

:
Ничего не бойся,

Ты же не игрушка.

Рядом с нами ты вставай,

Все, что сможешь, повторяй.

Первое соревнование - это вода.

Нести ее - просто беда.

Кто плохо ведерко пронесет,

Тот из игры мокрым уйдет.

Проводится эстафета «Пронеси, не расплескав».
Ведущий: Второе препятствие - это
ложка,
А в ложке лежит картошка.
Бежать нельзя, дрожать нельзя,
Дышать можно, но только
осторожно.
Ведущий: Второе препятствие - это
ложка,
А в ложке лежит картошка.
Бежать нельзя, дрожать нельзя,
Дышать можно, но только
осторожно.
Проводится эстафета «Пронеси картошку в ложке».
Ведущий: Вот видишь, Кеша, какие
хорошие спортсмены наши дети.
Кеша: Вижу, вижу. А я с собой
много вещей принес и могу показать, как с ними можно поиграть.
Проводится эстафета «Бег в галошах под зонтом».(
мы использовали «лыжи» из пластиковых бутылок)
Кеша: Да, вижу, что вы ловкие,
быстрые, внимательные, давайте проверим дружные ли вы.
Проводится игра «Бег
змейкой, зацепившись друг за друга».
  «Потанцуем»
Кеша: Каких спортсменов ловких

Увидел я сейчас!
Что значит тренировка,
Ну, просто высший класс!
Да, ребята, тренировку
Провели вы очень ловко,
Получайте-ка награду,
Я за вас сегодня рад.

(дарит шарики с привязанными
на верёвочке конфетами)

Ведущий: На этом заканчивается наш спортивный праздник, вы сегодня
были  веселыми, ловкими, быстрыми, внимательными. Молодцы, ребята!

file_name: спортивное развлечение .doc