extracted_text:
Министерство
образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное учреждение дополнительного
профессионального образования Самарской области

«Региональный
социопсихологический центр»

отдел социально-педагогического сопровождения
образовательного процесса образовательных учреждений области

«ШКОЛА МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ»

Методическая разработка классного
часа
в рамках формирования  у подростков
ценностного отношения к своему здоровью на тему:
«Скажи НЕТ вредным
привычкам»

Подготовил:
Бурдина Марина Сергеевна
социальный
педагог отдела социально-педагогического сопровождения образовательного
процесса образовательных учреждений
Регионального
социопсихологического центра

2021 год
Актуальность.
В
настоящее время в системе образования акценты всё более смещаются в сторону
общих здоровьесберегающих аспектов, привития подросткам навыков безопасного и
ответственного социального поведения. Поэтому очень важно проводить
разнообразные мероприятия, направленные на формирование ценностного отношения
подростков к своему здоровью.
Очень
важно до того, как возникнет опасность первого опыта, сформировать у ребенка
устойчивое негативное отношение к употреблению одурманивающих веществ. Этому
способствует ранняя профилактика курения, употребления алкоголя и наркотиков.
На предложенном занятии дети проигрывают реальные жизненные ситуации, а когда
возникнет необходимость, это поможет им сделать правильный выбор. Этим и
сказывается актуальность выбранной тематики.
Методическая
разработка классного часа «Скажи «Нет!» вредным привычкам!» может быть
проведена в рамках недели профилактики вредных привычек и использоваться  в
общеобразовательных школах, гимназиях, коррекционных школах, детских домах, на
базе учреждений дополнительного образования.
Цель: сформировать знания о вредном воздействии табачного дыма и
алкоголя на организм человека.
Задачи:
1. Пропаганда
здорового образа жизни;
2. Подвести учащихся
к выработке нравственной позиции по отношению к вредным привычкам;
3. Обучить учащихся
способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих.
Оборудование: проектор, ноутбук,
карточки для игры, рисунок «Дерево здоровья».
Время проведения: 40
минут
Категория  учащихся: 5-6
классы

Ход
классного часа
1.     Вводная
часть.
Вступительное слово учителя:
«Здравствуйте!» говорим мы при
встрече друг другу, желая, в первую очередь, здоровья, а уже потом всего
остального. Мы можем менять свои костюмы, прически, но не можем менять себя.
Организм нам дается один на всю жизнь. Очень важно это помнить и заботиться о
нем. Надо помнить. Что каждый кует свое здоровье сам.
Сегодня у нас классный
час на тему «Скажи НЕТ
вредным привычкам».
2.
Основная
часть
Вопрос
учителя: А что же такое привычки: полезные и вредные
Ответ учеников:
Привычки, способствующие сохранению
здоровья, считаются полезными.
Например: чистить зубы, питаться в одно и тоже время, спать при открытой
форточке.
Вопрос учителя: Что такое вредные привычки?
Привычки, наносящие вред
здоровью, называются вредными.
Например: есть много сладостей,
долго сидеть у телевизора, читать лежа, разговаривать во время еды.
Сообщение учителя:
Наиболее опасное влияние на
здоровье оказывает употребление алкоголя, наркотиков, табака.
 Вредными эти привычки
называются потому, что от них бывает трудно отказаться, так как они постепенно
становятся необходимыми человеку. От таких привычек трудно избавиться самому.
Это связано с тем, что попадая в организм, они становятся неотъемлемой частью
обменных процессов, и он начинает требовать тех компонентов, которые вредны для
здоровья.
Однако мы забываем об этом,
приобретаем их сами.
Сообщение ученика 1:
Самой распространенной и
чрезвычайно опасной привычкой каждого пятого жителя планеты является
табакокурение. Многие курильщики рассматривают свое пристрастие к табаку как
«маленькую слабость». Однако они глубоко ошибаются, поскольку курение подрывает
здоровье человека, снижает его работоспособность, является причиной многих
болезней, ускоряет увядание организма, приближает старость и смерть.
Сообщение ученика 2:
Еще одна не менее опасная
вредная привычка это алкоголизм. Алкоголь относится к наркотическим веществам,
поскольку его употребление приводит к привыканию организма, болезненному
пристрастию, наркотической зависимости, развитию различных заболеваний,
сокращает жизнь на 10-12 лет. Алкоголь является ядом для всех органов нашего
организма.
Сообщение учителя:
Проблема употребления  вредных
веществ для организма   существовала еще с древних времен. В народе слагались
пословицы и поговорки которые предупреждали о вреде употребления табака и
алкоголя для человека. Я бы хотела узнать, а знаете ли вы такие пословицы и
поговорки.
(Ребята читают пословицы и
поговорки, объясняют их значение) Например:
1-ая пословица: «С хмелем познаться – с честью расстаться»
- Как вы понимаете эту пословицу?
 (Пьянство заглушает
рассудок, совесть; пьяный легко может обмануть, не сдержать слово)
2-ая пословица: «Пить до дна – не видать добра»
- О чем эта пословица? (Пьяница теряет здоровье, друзей, работу, уважение,
окружающих, любовь близких)
  3-я
пословица .Как вы понимаете пословицу:
«Бедность от лени, а болезнь от невоздержанности»?
(Если человек
не привык к труду - он будет беден, а если он не привык бороться со своими
вредными привычками – он будет болеть).
Сообщение учителя:
Мы выяснили, что вредные
привычки вредят здоровью человека. И все же очень многие наши знакомые, родственники
курят и употребляют спиртные напитки. Почему же они это делают? Когда-то они
попробовали в первый раз закурить, а за первым – второй, третий и так у них
сформировалась привычка. Отсюда следует, если в первый раз не откажешься, потом
это сделать труднее, почти не возможно. Если вам предлагают спиртное или
сигарету, то ваш ответ должен быть «Нет!». Сейчас мы потренируемся, как нужно
правильно отказываться от таких предложений.
Сейчас я предлагаю вам игру,
которая научит вас правильно вести себя сложных ситуациях, отстаивать свое
мнение и не поддаваться на уговоры сверстников.
Игра «Диалог
с товарищем»
Цель: обучить
учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих.
На подносе разложены карточки красного цвета с вариантами предложений.
Учащийся берет одну и громко читает. На другом подносе лежат карточки зеленого
цвета с вариантами ответов. Второй учащийся берет и дает товарищу заранее
подготовленный ответ.
Вопрос учителя: Ребята,
скажите, пожалуйста, а в чьей роли вам понравилось быть больше?
Заключительная
часть
Сообщение учителя:
- А в завершении нашего
занятия мы соберем с вами «Дерево здоровья».
У вас на столах лежат
разноцветные листочки, на которых написано много интересных и полезных занятий,
но среди них есть и вредные привычки.
Каждый из вас выбирает на моем
столе понравившийся листочек и, прочитав, решает, прикреплять ли его к «Дереву
здоровья» или же выбросить в корзину.
(учащиеся
прикрепляют листочки и объясняют)
Сообщение учителя: Молодцы! Вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас
получилось такое яркое, крепкое, здоровое дерево. Пусть оно остается у вас в
классе и радует вас каждый день! Будьте Здоровы!
Рефлексия:
Как вы считаете, ребята,
полезна была информация, которую вы получили сегодня? Что вы думаете об услышанном?

Подведение итогов
Главный вывод: сказать
НЕТ вредным привычкам, для сохранения своего здоровья и здоровья целых
поколений.

Социальный педагог                                     М.С.
Бурдина
Приложение 1
Игра «Диалог с товарищем»
Цель: обучить
учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих.
На подносе разложены карточки красного цвета с вариантами
предложений. Учащийся берет одну и громко читает. На другом подносе лежат
карточки зеленого цвета с вариантами ответов. Второй учащийся берет и дает
товарищу заранее подготовленный ответ.

Варианты
  предложений

Варианты ответов

Попробуй
  пиво! У тебя будет хорошее настроение!

Нет!
  Мне этого не нужно, я хочу быть здоровым!

Нет!
  Пойдем лучше погуляем с моей собакой!

Хочешь
  пиво? Выпей, никто не заметит!

Нет!
  Я не буду и тебе не советую!

Давай
  закурим! От одной сигареты ничего не будет.

Нет!
  Вредные привычки не приводят к добру!

Давай
  покурим! Или ты трусишь?

Нет!
  У меня есть новые пазлы. Пойдем собирать!

Пошли
  покурим. Или тебе слабо!?

Нет!
  У меня есть более интересные занятия!

Давай
  покурим! После одной сигареты к курению не привыкнешь.

Нет!
  Я не хочу подражать тем, кто не бережет свое здоровье!

Нет!
  Я спешу в шахматный кружок. Хочешь, пойдем со мной.

Почему
  ты не куришь? Боишься, что мама заругает?

Нет,
  я не буду! Пойдем лучше со мной на каток.

Нет!
  Мама меня просила сходить в магазин, пошли со мной. Может, твоей маме тоже
  нужно что-нибудь купить.

У
  нас во дворе многие курят, ничего с ними не случилось. Попробуй и ты!

Нет!
  Лучше пойдем ко мне смотреть футбол. Сегодня финал!

Нет!
  Лучше пойдем ко мне. Вчера мой старший брат принес новые интересные
  компьютерные игры, поиграем.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Бурдина конспекта кл.часа.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Ход классного часа 1.

alt: Приложение 1 Игра «Диалог с товарищем»

title: «Скажи НЕТ вредным привычкам»


extracted_text:
Կիսամյակային
աշխատանք ինֆորմատիկայից,
7-րդ դասարան, II կիսամյակ
Անուն, ազգանուն
_________________________________________________
Տևողությունը՝
45 րոպե                                  Միավորը՝
_______
Առավելագույն
միավորը՝ 15                            Գնահատականը՝
_______________
Թեստ
2
1.
Ճի՞շտ  է արդյոք
հետևյալ  արտահայտությունը.
եթե <<Back>>  գործիքը
չի գործածվել,
ապա <<Forward>>–ը  ակտիվ
չէ:                                                                                /1
միավոր/
ա/ սխալ  է                            բ/
ճիշտ է

2.

Internet  Explorer ծրագրի
պատուհանում  ի՞նչ
գործողություն
է  կատարում
<<Forward>>          գործիքը:                                                                              /1
միավոր/
ա/ հնարավորություն
է  տալիս  բացված
էջերով  հետ  գնալուց
հետո  վերադառնալ
բ/ հնարավորություն
է տալիս  կարգավորելու
էջի  տառատեսակը
գ/ հնարավորություն
է տալիս բեռնավորելու
սկզբնական էջը

3.
Excel–ում  կիրառվող
թվաբանական  գործողության
նշան չէ՝                    /1 միավոր/
ա/  ^                           բ/  %                           գ/
#

4.
Microsoft Excel էլեկտրոնային
աղյուսակում  ինչի՞
համար է նախատեսված
/ գործիքը:
ա/ էջը սպիտակ
գույնով  գունալցում
կատարելու  համար                       /1
միավոր/
բ/ փաստաթղթի
մեջ եղած ինֆորմացիան
մաքրելու համար
գ/ նոր փաստաթղթի
ստեղծման համար

5.
Տրված  է
Microsoft Excel էլեկտրոնային
աղյուսակի  հատված:
Բանաձևով հաշվի´ր
B3  բջջի  արժեքը:                                                                                /2
միավոր/

A

B

1

0,5

2

3

=A2*2

3

=A2+$A$1

=A3*B2

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Պատասխան՝
_________________________

6.
Microsoft Power Point-ում
Page Setup  պատուհանի
Slides Sized for հրամանով  ընտրում
են՝                                                                                /1
միավոր/
ա/ տպիչի ֆիրման                         բ/տպիչի
թանաքի տեսակը
գ/ տպագրման
համար նախատեսված
թղթի չափը

7.
Microsoft Power Point-ում  նոր
սլայդ  ավելացնելու
համար  անհրաժեշտ
է  ընտրել  այն  սլայդը,
որից հետո  անհրաժեշտ
է ավելացնել նորը,
և ընտրել Home  ներդիրի
Slides  խմբի՝
ա/Layout կոճակը                           բ/Delete
կոճակը                             գ/
New Slide  կոճակը

8.
Նշի´ր այն
բջիջների հասցեները,
որոնք գտնվում
են նշված միջակայքում:         /2
միավոր/

A

B

C

D

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

B2:B8
_____________________________________________________
A2:B4_____________________________________________________
A3:C8_____________________________________________________
9.
Microsoft Excel էլեկտրոնային
աղյուսակի  բջիջների
բլոկի  պարունակությունը
գումարելու  համար
պետք  է ընտրել՝                                                                                /1
միավոր/
ա/ SUM  բանաձևը                         բ/Cօunt
բանաձևը                          գ/
Max  բանաձևը

I

10.
Microsoft Excel էլեկտրոնային
աղյուսակում  ինչի՞
համար  է  նախատեսված
գործիքը:
ա/ տառաշարի
շեղ  գրելաձևի
ընտրության  համար
բ/ այբուբենի
<<Ի>> տառը   գեղեցիկ
գրելու  համար
գ/ տառաշարի
չափսի  ընտրության
համար

11.
Microsoft Excel էլեկտրոնային
աղյուսակում  ինչի՞
համար  է  նախատեսված
O   գործիքը:
ա/ վերջին
գործողության
անտեսման  համար
բ/ փաստաթուղթը
պատճենելու  համար
գ/ նոր  փաստաթուղթ
ստեղծելու  համար

12.
Ի՞նչ է կատարվում
Power Point ծրագրում F5  ստեղնը
սեղմելիս:              /1 միավոր/
ա/ անցում
սլայդների ցուցադրման
ռեժիմին              բ/ անցում
հաջորդ սլայդին
գ/ պատճենվում
են սլայդները

13.
Power Point ծրագրում
սլայդների  համար
անցումային  արագության
տեսակ է՝     /1մ./
ա/
կարգավորվածը                                    բ/
անկարգը                         գ/
արագը

title: Ինֆորմատիկա 7-2


extracted_text:
6 класс.
Взаимосвязь человека и природы.
Человек
— часть природы, т. е. общество, состоящее из людей, неразрывно с ней
связано. Термин «природа» употребляется для обозначения не только
естественных, но и созданных человеком условий для существования.
В широком
смысле природа — это
весь материальный мир в многообразии его форм. В узком смысле природа — это
совокупность естественных условий существования человеческого общества (среда
обитания, источник ресурсов и полезных ископаемых, источник эстетической радости
и пр.).
Как и
общество, природа также характеризуется как динамическая
сложноорганизованная саморазвивающаяся система.
Признаки
природы как динамической сложноорганизованной саморазвивающейся системы:
·
наличие подсистем природы и отдельных элементов (различные
семейства животного и растительного мира);
·
постоянное видоизменение;
·
наличие своих объективных законов (естественные законы природы,
которые существуют уже       не один миллион лет);
·
непредсказуемость, нелинейность развития;
·
возможность влиять на общество, замедлять или ускорять его
развитие.
Информация
для размышления:
во время
развития общества менялись и представления людей о природе, и взаимосвязь
человека         с природой.
1.
Античность. Философы трактуют природу как совершенный космос, т.
е. противоположность хаосу. Человек и природа выступают как единое целое.
2.
Средневековье. С утверждением христианства природа мыслится как
результат творения Бога. Природа занимает более низкое место, чем человек.
3.
Возрождение. Природа — источник радости. Возрождается античный
идеал гармонии и совершенства природы, единения человека с природой.
4.
Новое время. Природа — объект экспериментирования человека.
Природа инертна, человек должен ее покорить и подчинить. Укрепляется идея,
высказанная Ф. Бэконом: «Знание — сила». Природа становится объектом
технологической эксплуатации, она утрачивает священный характер, происходит
разрыв связей между человеком и природой.
5.
На современном этапе возникает необходимость в новом
мировоззрении, объединяющем лучшие традиции европейских и восточных культур.
Необходимо понимание природы как уникального целостного организма. Отношение к
природе необходимо строить с позиции сотрудничества.
Общество
как обособившаяся в процессе жизнедеятельности людей часть природы неразрывно с
ней связано.
Пример:
урожайность определённых
культур зависит от климата, наличие полезных ископаемых влияет на
экономическое развитие государства.
Природа
может оказывать и негативное воздействие на людей.
Пример:
засуха,
цунами, наводнение, лавина, землетрясение.
Климат и
географические условия впоследствии воздействуют и на потребности граждан
одной страны.
Пример:
сравним
разницу в жизни южан и северян.
Тёплая
одежда, желательно из натуральных материалов — это не каприз, а
вынужденная необходимость. Просто в пуховике из синтепона человек вряд ли
доберётся до работы в условиях северной, не говоря уже о полярной,
зимы. Температура зимой может достигать −50С°. Тогда как южанин может всю календарную зиму проходить в осенней
куртке и без шапки.

Домашнее задание-
Заполнить таблицу

Исторический
  период

Отношение
  к природе

Античность

Средневековье

Возрождение

Новое
  время

Современность

file_name: Взаимосвязь человека и природы детям.docx

alt: Взаимосвязь человека и природы

intro: Краткая порочная разработка

title: Взаимосвязь человека и природы


extracted_text:
Конспект урока по
физике
в 7 классе
«Золотое правило» механики
Цели урока:
·
Обучающая:
 формирование у учащихся знаний о равенстве работ при
использовании простых механизмов, о «Золотом правиле» механики.

·
Развивающая:  продолжить
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами,
явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и
проверять достоверность.

·
Воспитывающая:  продолжить
формирование познавательного интереса к предмету «физика».

Дидактический
тип урока:
изучение нового материала.

Форма
урока:  интерактивная
беседа с элементами поиска.

Оборудование:
v Подвижный и
неподвижный блоки с принадлежности
v Демонстрационный
рычаг
v Компьютер
v Мультимедийный
проектор

Разрабатывая конспекты урока мне в
какой-то момент времени пришла мысль «А как упростить труд учителя при
составлении конспекта урока?». Чтобы моим конспектом могли воспользоваться
многие учителя физики. Чтобы они сами могли составить удобный для своего класса
конспект урока, по принципу конструктора. Сам учитель решает, когда ему
проводить проверочную работу, изучать новый материал и т.д.

План
урока
1.     Организационный
момент.
2.     Проверочная
работа (слайд 2).
3.     Мотивация.
4.     Изучение
нового материала (слайд 3-13).
5.
Рефлексия
(слайд 14).
6.
Решение
задач (слайд 15).
7.     Домашнее
задание (слайд 16).

Ход
урока.

1.     Организационный
момент.

Готовность учеников к уроку. Наличие учебников и
письменных принадлежностей.

2.
Проверочная работа (слайд 2).

Проверочная работа находится на 2 слайде и в
приложении 1.

3. Мотивация.
Проблемный вопрос находится в приложении 2.

4.
Изучение нового материала (слайд 3-13).

Вариант
1.
Изучение нового материала можно на основе презентации
(слайды 3-14) или используя ссылку:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5269-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_11.swf
Вариант
2.
1. Используя демонстрационный рычаг, показать, что при
использовании рычага выигрыша в работе не получают. Из опыта с рычагом находят,
что пути, пройденные точками приложения сил на рычаге, обратно пропорциональны
силам:

Вывод: действуя на длинное плечо рычага, мы
выигрываем в силе, но при этом во столько же раз проигрываем в пути. Из
равенства следует:

Вывод: при использовании рычага выигрыша в работе
не получают.
2.
Используя неподвижный блок, находим, что и он не дает выигрыша в работе.

Пути, проходимые точками приложения сил F1
и
F2,
одинаковы, одинаковы и силы, а значит, одинаковы и
работы.

3.
Исходя из опыта с подвижным блоком, делаем вывод, что и он не дает выигрыша в работе.

Чтобы при помощи подвижного блока поднять груз на
высоту h, необходимо конец
веревки, к которому прикреплен динамометр, переместить на высоту 2h.
Вывод: получая выигрыш в силе в 2 раза, проигрывают
в 2 раза в пути, а следовательно, подвижный блок не дает выигрыша в
работе.

Из 1-3 следует: простые механизмы не дают
выигрыша в работе.
Формулируем «Золотое правило» механики:
во сколько раз выигрываем в силе, во
столько раз
проигрываем в расстоянии.

5.
Рефлексия (слайд 15).

1. Какое соотношение существует
между путями, пройденными точками приложения сил на рычаге и этими силами?

Ответ. Пути, пройденные точками приложения сил
на рычаге, обратно пропорциональны силам.

      2.
Во сколько раз проигрывают в пути, используя для поднятия грузов подвижный
блок?

Ответ. Получая выигрыш в силе в 2 раза, проигрывают в 2 раза в пути.
3.
В чем состоит «Золотое правило» механики?
     Ответ. Во сколько раз выигрываем в силе, во столько раз
проигрываем в расстоянии.

6.
Решение задач (слайд 16).

Задачи находятся в
приложении 3.

7. Домашнее задание (слайд 16).

§ 60
Упр. 31 (1, 2).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Золотое правило механики-конспект.docx

alt: Решение задач (слайд 15). 2.

title: Золотое правило механики-конспект


extracted_text:
жук

жаль

жить

жест

жена

жираф

жёлудь

жилет

жаба

жало

живот

жабо

железо

журавль

жеребёнок

ёжик

флажок

ножи

снежок

лужок

ножницы

снежинка

ежевика

абажур

баклажан

сапожок

пижама

кожура

медвежонок

крыжовник

уж

нож

ёж

ложь

рожь

вояж

вираж

коллаж

мираж

багаж

дренаж

падеж

экипаж

саквояж

пилотаж

Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда
тружусь,
А жужжу, когда тружусь.

Свежий пирожок

Желтая пижама

Кожаный сапожок

Жесткая кожура

Женины лыжи

Дружный экипаж

Женский журнал

Таёжная ежевика

Вежливая жаба

Железные ножи

У ежа ежата

У мужика ружьё

Важный жираф

Дружный ужин

Ужасный
  пожар

Дорожный утюжок

Жужжащий жук

Жирный живот

file_name: звук ж.docx

alt: Свежий пирожок Желтая пижама

alt: Железные ножи У ежа ежата

intro: наглядное пособие для логопеда

другое

group: Педагогика

title: Автоматизация звука Ж в речи


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО образования И НАУКИ
 алтайского края
кРАевОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-Калманский
лицей профессионального образования»

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ООД (УПР)
Л.В. Жиляева_____________
«___»__________20__г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор КГБПОУ «Усть-Калмански лицей профессионального
  образования»
В.Г. Коротов______________
«___»__________20__г.
Приказ №___от«___»__________20__г.

РАССМОТРЕНО
на заседании методической комиссии
«общеобразовательных дисциплин»
Протокол №____от«___»__________20__г.
Председатель МК
М.В. Косачева_______________

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
 ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.03   Английский язык
35.01.13 «Тракторист-
машинист сельскохозяйственного производства»
Технический   профиль
Базовый уровень

Усть-Калманка 2019

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по профессии
начального профессионального образования 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства» утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 14.
06. 2013 г. N 464, примерной программы, разработанной КГБПОУ «Усть-Калманский
лицей профессионального образования»

Организация-составитель: КГБПОУ «Усть-Калманский лицей
профессионального образования»

Составители:
Захарова И.А. , преподаватель первой квалификационной категории;

Содержание

Пояснительная записка. 4
 Общая характеристика учебной
дисциплины «Английский язык». 5
 Место учебной дисциплины в
учебном плане. 8
 Результаты освоения учебной
дисциплины.. 9
 Содержание
учебной дисциплины.. 10
Тематическое
планирование. 12
Тематический
план…………………………………………………………………    14
 Характеристика основных видов
учебной деятельности студентов. 26
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Английский
язык». 32
 Литература. 33

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»
предназначена для изучения английского языка в КГБПОУ «Усть-Калманский лицей
профессионального образования», реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при
подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего
образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения
учебной дисциплины «Английский язык», с учетом Примерной
основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык»
направлено на достижение следующих целей:
•  формирование
представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве
приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
•  формирование
коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке
в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной
деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий,
мотивов и целей общения;
•  формирование
и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической,
социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической
и предметной;
•  воспитание
личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
•  воспитание
уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у
студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе
среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (ППКРС);
Программа предполагает изучение британского варианта английского
языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением
материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных
источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами
английского языка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Английский язык как учебная
дисциплина характеризуется:
•
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование
новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной
языковой личности;
•
интегративным характером - сочетанием языкового образования с
элементарными основами литературного и художественного образования
(ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального
искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью - способностью выступать как целью, так и
средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет
реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины
направлено на формирование различных видов компетенций:
•
лингвистической - расширение знаний о системе
русского и английского языков, совершенствование умения использовать
грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного
языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
•
социолингвистической - совершенствование умений в
основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а
также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных
ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
•
дискурсивной - развитие способности использовать
определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного
конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по
изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности
обучающихся;
•
социокультурной - овладение
национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения
строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять
общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
•
социальной - развитие умения вступать в коммуникацию
и поддерживать ее;
•
стратегической - совершенствование умения компенсировать
недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
•
предметной - развитие умения использовать знания и
навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения
различных проблем.
Содержание учебной дисциплины
«Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от
профиля профессионального образования, и профессионально направленное,
предназначенное для освоения профессии 35.01.13 « Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства» технического профиля профессионального
образования.
Основное содержание
предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических
умений:
•
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд
волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии,
имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона,
места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
•
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например,
туристической визы);
•
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе
по предложенному шаблону;
•
составить резюме.
Профессионально
ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции
в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и
закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто
используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу
предъявляются следующие требования:
•
аутентичность;
•
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе
в ситуациях делового и профессионального общения;
•
познавательность и культуроведческая направленность;
•
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование
вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного
процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в
ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной
деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины
«Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического
материала.
Текстовый материал для чтения,
аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и
логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность;
соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста
не должна превышать 5 минут при темпе речи 200-250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность
обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов
текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный,
газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы
должны отвечать следующим требованиям:
•
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в
литературе различных жанров и разговорной речи;
•
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии
англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена
собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия
достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную
лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные
формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
•
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими
единицами.
Грамматический материал
включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и
латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные
исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов тапу, much, a lot of, little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в
предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные
слова и обороты than, as ... as, not so ... as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество,
место, направление и время.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение
годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы
глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге.
Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова -
маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и
глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и
официальной речи (Can/may I help you?, Shouid you habe any questions . . ., Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы.
Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения.
Специальные вопросы. Вопросительные предложения - формулы вежливости (Could you, please . . .?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и
косвенная речь.
Изучение общеобразовательной
учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме
дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в
процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом
обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего
образования.
В КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования»,
реализующим образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина
«Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО
на базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
рамках реализации программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по
профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».
В учебных планах программы подготовки, квалифицированных рабочих и
служащих по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»
место учебной дисциплины «Английский язык» - в составе общих
общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных
областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО технического
профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•  личностных:
-  сформированность
ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
-  сформированность
широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского
языка и культуры в развитии мировой культуры;
-  развитие
интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
-  осознание
своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения;
умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера
по общению;
-  готовность
и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
•  метапредметных:
-  умение
самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
-  владение
навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
коммуникации;
-  умение
организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
-  умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
•  предметных:
-  сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
-  сформированность
умения использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
-  владение
знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
-  достижение
порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться
в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 Основное
содержание
Введение
Цели и задачи изучения учебной
дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и
средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их
сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессии
«Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».
Практические занятия
Приветствие, прощание,
представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность,
национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий,
должность, место работы и др.). Общение с друзьями.
Семья и семейные отношения,
домашние обязанности.
Описание жилища и учебного
заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента Лицея.
Хобби, досуг.
Описание местоположения
объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение
покупок.
Физкультура и спорт, здоровый
образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные
символы, государственное и политическое устройство.
Англоговорящие страны,
географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы,
государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики,
достопримечательности, традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа,
экологические проблемы.
Индивидуальные проекты
Сценарий телевизионной
программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью
и др.
Экскурсия по родному городу
(достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель по родному краю:
визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть
настоящий профессионал?».

Профессионально ориентированное содержание
Практические занятия
Достижения и инновации в
области науки и техники.
Машины и механизмы.
Промышленное оборудование.
Современные компьютерные
технологии в промышленности.
Отраслевые выставки.
Ролевые игры
Подбор персонала на открытые
на предприятии вакансии.
Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление,
описание личных и профессиональных качеств).
Посещение вычислительного
центра.
Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики
(спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.
На международной специализированной выставке (представление
продукции, переговоры с потенциальными клиентами).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины
«Английский язык» в пределах освоения программы подготовки квалифицированных
рабочих и служащих по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства» на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования   максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет  256 часов,
из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая
практические занятия, - 171 час, внеаудиторная самостоятельная работа студентов
- 85 часов;

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Тематический
план

Наименование
  раздела

  Количество часов

Максимальная
  нагрузка

Самостоятельная
  учебная нагрузка

Обязательная
  аудиторная нагрузка, в т.ч.

Всего
  занятий

Практические
  занятия

Введение

1

1

0

ОпиПриветствие, прощание, представление
  себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

6

2

4

2

Описание
  человека (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия,
  род занятий, должность, место работы и др.) Общение с друзьями.

12

4

8

4

Семья
  и семейные отношения, домашние обязанности

12

4

8

3

Описание
  жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника,
  оборудование)

15

5

10

4

Распорядок
  дня студента лицея

15

5

10

2

Досуг,
  хобби

15

5

10

2

Описание
  местоположения объекта (адрес, как найти)

15

5

10

2

Магазины,
  товары, совершение покупок

15

5

10

3

Физкультура
  и спорт, здоровый образ жизни

15

5

10

3

Экскурсии
  и путешествия

15

5

10

2

Россия,
  ее национальные символы, государственное и политическое устройство

15

5

10

4

Англоговорящие
  страны, географическое положение, климат,  флора и фауна, национальные
  символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли
  экономики, достопримечательности, традиции

15

5

10

5

Научно-технический
  прогресс

15

5

10

4

Человек
  и природа, экологические проблемы

15

5

10

3

Профессионально
  ориентированное содержание

Достижения
  и инновации в области науки и техники

15

5

10

6

Машины
  и механизмы. Промышленное оборудование

15

5

10

4

Современные
  компьютерные технологии в промышленности

15

5

10

4

Отраслевые

выставки

15

5

10

3

Итого

256

85

171

60

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
усвоения

1

2

3

4

Введение

Содержание
  учебного материала

1

3

- своеобразие английского языка;
- роль английского в современном мире как языка международного и
  межкультурного общения;
- цели и задачи изучения английского языка в колледже;
- специфика работы со справочным и информационным  материалом.

Практические
  занятия

1

1. Английский – язык международного общения.

1

  1. Основной модуль

171

Тема
  1.1.

Приветствие,
  прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной
  обстановке

Содержание
  учебного материала

4

3

Фонетический материал:
- основные звуки и интонемы английского языка;
- основные способы написания слов на основе знания правил
  правописания;
-совершенствование орфографических навыков.
Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным
  именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом);
- простые предложения, распространенные за счет однородных
  членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные,
  побудительные и порядок слов в них;

Практические
  занятия

2

1. Первый день в лицее.

1

2. Встреча с одногруппниками в кафе.

1

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Драматизировать диалог «Знакомство и общение с одногрупппниками
  и друзьями».

2

Тема
  1.2.

Описание
  человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род
  занятий, должность, место работы и др.)

Содержание
  учебного материала

8

2,3

Фонетический материал:
- основные звуки и интонемы английского языка;
- основные способы написания слов на основе знания правил
  правописания;
-совершенствование орфографических навыков.
Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным
  именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом);
- простые предложения, распространенные за счет однородных
  членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные,
  побудительные и порядок слов в них;
- безличные предложения;
- понятие глагола-связки.

Практические занятия

4

1. Внешность человека.

1

2. Личные качества.

1

3. Многообразие национальностей в мире.

1

4. Значимость среднего профессионального образования в
  современной жизни.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Написать сочинение-описание: «Идеальный работник – какой он?».

5

Тема
  1.3.

Семья
  и семейные отношения, домашние обязанности

Содержание
  учебного материала

8

2,3

Лексический материал по теме:
- расширение потенциального словаря за счет овладения
  интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,
  образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
- имя существительное: его основные функции в предложении; имена
  существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также
  исключения;
- артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные
  случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление
  существительных без артикля;
- местоимения: указательные (this/these, that/those) с
  существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные,
  объектные.

Практические
  занятия

3

1. Семья. Родственники.

1

2. Родители и дети.

1

3. Обязанности по дому.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

4

Составить рассказ о взаимоотношениях с людьми ближайшего
  окружения: семья, родные».

4

Тема
  1.4

Описание
  жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника,
  оборудование)

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- числительные;
- предложения с оборотом thereis/are;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и
  превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения;
- наречия в сравнительной и превосходной степенях,
  неопределенные наречия, производные от some, any, every.

Практические
  занятия

4

1. Москва – столица России.

1

2. Мой родной город.

1

3. Мой дом – моя крепость.

1

4. Мой колледж.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить презентацию «Город, в котором я живу».
Перевести статью из журнала.
Подготовить  и провести экскурсию «Мой город», «Любимое место в
  Москве».

1
2
2

Тема
  1.5.

Распорядок
  дня студента лицея

Содержание
  учебного материала

10

3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- модальные глаголы, их эквиваленты;
- неопределенные местоименияsome, any, no, every;
  производные от них;
- образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.

Практические
  занятия

2

1. Я – студент лицея.

1

2. Режим дня студента.

1

Контрольная
  работа.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

4

Разработать материал для проведения экскурсии по Лицею.
Написать эссе «Учись учиться».

2
2

Тема
  1.6.

Хобби,
  досуг

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- система модальности;
- образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.

Практические
  занятия

2

1. Хобби. Мое хобби. Мое свободное время.

1

2. Мир литературы и музыки.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить сообщение «Мой любимый исполнитель \ писатель актер
  и др.»
Подготовить доклад о музыкальном направлении (жанр на выбор).

3
3

Тема
  1.7.

Описание
  местоположения объекта (адрес, как найти)

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- использование глаголов в Present Simple/Indefinite для выражения действий в будущем;
- сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but.

Практические
  занятия

2

1. Город и его инфраструктура.

1

2. Улицы, проспекты, скверы …

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить доклад об одной из старейших улиц \ площадей Москвы.
Драматизировать диалог «Как добраться до … (маршрут на выбор).

2
3

Тема
  1.8.
Магазины, товары, совершение покупок

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite;
- придаточные предложения времени и условия (if, when).

Практические
  занятия

3

1.
  Супермаркеты и маленькие магазины. Торговые центры.

1

2.
  Многообразие товаров потребления.

1

3.
  Продукты и другие товары.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Драматизировать диалог «В магазине».

5

Тема
  1.9.

Физкультура
  и спорт, здоровый образ жизни

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- образование и употребление глаголов в Present Continuous/Progressive, Present Perfect.

Практические
  занятия

3

1. Здоровый образ жизни.

1

2. Борьба с вредными привычками.

1

3.Спорт. Мои любимые виды спорта.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить презентацию «Спорт в моей жизни», «Хроника
  Олимпийских игр в СССР и России».
Подготовить проект «Здоровый образ жизни – это важно!»

3
2

Тема
  1.10.

Экскурсии
  и путешествия

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- образование и употребление глаголов в Present Continuous/Progressive, Present Perfect;
 - сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why.

Практические
  занятия

2

1. Усадьбы Москвы и Подмосковья.

1

2. Города Подмосковья и Золотого кольца России.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Написать сочинение «Как я люблю путешествовать…»

5

Тема
  1.11.

Россия,
  ее национальные символы, государственное и политическое устройство

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why;
- образование и употребление глаголов в Present Continuous/Progressive, Present Perfect;
- дифференциальные признаки глагола в Past Continuous.

Практические
  занятия

4

1. Россия – страна, в которой я живу.

1

2. Политическая система и государственное устройство России.

1

3. Государственные и религиозные праздники в России.

1

Контрольная работа.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить презентацию «Праздники в России» (праздник на выбор).
Составить рассказ «Традиции моей семьи».

2
3

Тема
  1.12.

Англоговорящие
  страны, географическое положение, климат,  флора и фауна, национальные
  символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли
  экономики, достопримечательности, традиции

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи
  их значений на родном языке;
- признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций.

Практические
  занятия

5

1. Великобритания.

1

2. США.

1

3. Канада.

1

4.Австралия.

1

5. Новая Зеландия.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить плакат «Праздники в \ Великобритании \ США»
  (праздник и страна на выбор).
Заполнить таблицу «Культурные праздники и традиции
  англоговорящих стран».

3
2

Тема
  1.13.

Научно-технический
  прогресс

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
- предложения с союзами neither…nor, either…or.

2,3

Практические
  занятия

4

1. Достижения научно-технического прогресса.

1

2. Изобретатели и их изобретения.

1

3. Выдающиеся русские ученые.

1

4. История и лауреаты Нобелевской премии.

1

                          Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Написать эссе «Интернет-зависимость».

5

Тема 1.14.

Человек и природа,
  экологические проблемы

Содержание
  учебного материала

10

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.

Практические
  занятия

3

1. Климат и погода в России и других странах.

2

2. Влияние человека на природу.

2

3. Экологические проблемы.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить сообщение «Проблемы экологии в мире».
Подготовить проект «Сбережем нашу планету Земля».

3
2

2.
  Профессионально-ориентированное содержание

40

Тема
  2.1.
Достижения
  и инновации в области науки и техники

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.

Практические
  занятия

6

1. Техника, окружающая человека. Современная бытовая техника.

1

2. Новейшие изобретения и технологии современности.

1

3. Искусственный интеллект.

1

4. Энергосберегающие технологии.

1

5.Искусственный интеллект.

1

6. Энергосберегающие технологии.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить доклад «Из истории бытовой техники».

5

Тема
  2.2.

Машины
  и механизмы. Промышленное оборудование.

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive;
- дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past.

Практические
  занятия

4

1. Виды и функции механизмов.

1

2. Детали и составные части механизмов.

1

3. Основные механизмы в работе технолога
  общественного питания.

1

4. Пищевая промышленность в России.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Подготовить доклад «История развития пищевой промышленности»
  (страна на выбор).
Перевести текст из научного журнала.

3
2

Тема
  2.3.

Современные
  компьютерные технологии в промышленности

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
- сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
- сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French.

Практические
  занятия

4

1. Обработка данных с помощью компьютерных технологий.

1

2. Компьютерное моделирование.

1

3. Контроль качества продукции.

1

4. Инструкции к оборудованию.

1

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Перевести инструкцию к бытовой технике (техника на выбор).
Подготовить сообщение «Контроль качества продукции на
  предприятии».

3
2

Тема
  2.4.

Отраслевые

выставки

Содержание
  учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- согласование времен и косвенная речь.

Практические
  занятия

3

1.Отраслевые выставки.

3

Дифференцированный зачёт

2

Самостоятельная
  работа обучающихся

5

Драматизировать диалог «Демонстрация и обсуждение нового
  оборудования».

5

Всего

256

ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика
  основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его
  темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с
  помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
  информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять
  таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке
  (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного.

Говорение:
• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или
  в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
  различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на
  заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных
  источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный
  реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной
  точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять
  устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
  мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики)
  в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
  (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен
  информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
  или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям
  партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
  помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
  партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,
  мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
  Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро
  реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
  диалогической речи

чтение:
• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
  Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его
  содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим
  названиям, именам собственным

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
  отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать
  информацию по определенным признакам

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности
  (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную
  мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
  отношение к нему

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
  делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятельности
  (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать
  содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое
  отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее,
  делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать
  причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их,
  делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
  эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
  собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового
  характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
  характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
  (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания
  текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
  устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего
  использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью,
  собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие
  описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической
  информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного
  намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
  Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной
  связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и
  письменном тексте (first(ty), second(ty), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и
  др.).
Распознавать
  на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические
  единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной
  ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
  описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy – ill(BrE), sick(AmE).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
  единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на
  правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия,
  заимствование).
Различать
  сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться
  контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и
  устных текстов.
Определять
  происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).
Уметь
  расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и
  др.)

Грамматические
  навыки

Знать
  основные различия систем английского и русского языков:
·
  наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
  (артикль, герундий и др.);
·
  различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род
  существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение
  отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и
  др.).
·
  Правильно пользоваться основными грамматическими средствами
  английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения,
  модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать
  грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
  (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять
  в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в
  зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко
  употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в
  официальной речи).
Знать
  особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь
  изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от
  коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию
  грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное
  местоимение + is в
  сокращенной форме при восприятии на слух: his - he’s и
  др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции,
  зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или
  конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа
  существительного по окончании его начальной формы).
Определять
  структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические,
  временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие
  связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и
  союзных сов.

Орфографические
  навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
  усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и
  американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные
  навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова
  в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и
  буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
  предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая
  разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные
  навыки и умения

Пользоваться
  толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том
  числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети
  Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для
  закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Освоение программы учебной дисциплины «Английский язык»
предполагает наличие в КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального
образования», реализующим образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих
по профессии «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства» на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым
оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся[1].
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством
которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную
информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные
документы.
В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:
•  многофункциональный
комплекс преподавателя;
•  наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых,
поэтов, писателей и др.);
•  информационно-коммуникативные
средства;
•  экранно-звуковые
пособия;
•  комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
•  библиотечный
фонд.
В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические
комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык»,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой
литературой по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Английский язык»
студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по
английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные
книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

 ЛИТЕРАТУРА

Для студентов
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. - М., 2016.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для
учреждений СПО. - М., 2015.
Голубев
А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2017
Щербакова
Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы
общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. – М.,2017

Для преподавателей
Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
 Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских,
русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan
Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britanica.com (энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).

Скачано с
www.znanio.ru

[1] См. Письмо
Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием».

file_name: рабочая программа по англ мальчики.docx

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования: • аутентичность; • высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения; •…

alt: Наречие. Образование степеней сравнения

alt: МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Посещение вычислительного центра

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» в пределах освоения программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» на…

alt: Практические занятия 4 1

alt: Практические занятия 4 1

alt: Самостоятельная работа обучающихся 4

alt: Содержание учебного материала 10 2,3

alt: Содержание учебного материала 10 2,3

alt: Промышленное оборудование .

alt: Промышленное оборудование .

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ

alt: Проводить интервью на заданную тему

alt: ЛИТЕРАТУРА Для студентов

alt: Macmillan Dictionary с возможно стью прослушать произношение слов)


extracted_text:
Система
рахунків та відображення в них господарських операцій

Завдання
для самостійного виконання.

Завдання
4.

Господарські
операції ТОВ «Маяк» за березень 20__ р.

№ з/п

Зміст операції

Сума, грн.

Кореспонденція

Дт

Кт

1.

В
  касу надійшли невикористані експедитором Петренко А.М. підзвітні суми

25

2.

Списано
  медикаменти для лікування молодняку ВРХ

844

3.

З
  каси видано кошти  в підзвіт агроному Іванченко М.І. на відрядження

100

4.

В
  касу отримано гроші з поточного рахунку

95

5.

З
  поточного рахунку перераховано кошти Сумському АТ «Агротехсервіс» за
  будівельні матеріали

2400

6.

Згідно
  зі звітом про використання коштів, наданих у підзвіт або на відрядження,
списано
  витрати по відрядженню агронома Іванченка М.І.

95

7.

На
  склад надійшли запасні частини від підзвітної особи Грищенко О.І.

76

8.

Отримано
  бензин А-76 від Сумської нафтобази

1350

Заключний баланс
ТОВ «Маяк» станом на 01.04.20__ р.

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Макет рахунків

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
    Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

  Дт                                  Кт

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
      Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

  Дт                                  Кт

Оборотна відомість
по аналітичним рахункам до рахунку
372 «Розрахунки з
підзвітними особами»

№ з/п

П.І.Б.
  підзвітної особи

Сальдо на 01.03

Оборот за
  березень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

Оборотна відомість
по синтетичним рахункам ТОВ «Маяк»
за березень 20__
р.

№ з/п

Назви рахунків

Сальдо на 01.03

Оборот за
  серпень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

Завдання
5.

Господарські
операції ТОВ «Маяк» за березень 20__ р.

№ з/п

Зміст операції

Сума, грн.

Кореспонденція

Дт

Кт

1.

Списано
  мінеральні добрива на підживлення цукрових буряків

906

2.

В
  касу одержано кошти з поточного рахунка для виплати заробітної плати

430

3.

Видано
  заробітну плату:
а)
  Коваленко А.І.
б)
  Пилипенко М.П.

200
160

Всього

360

4.

З
  поточного рахунка перераховано збір органам соціального страхування

168

5.

З
  поточного рахунка перераховано податки до бюджету

970

6.

Перераховано
  заробітну плату працівникам рослинництва:
а)
  Коваленко А.І.
б)
  Пилипенко М.П.
в)
  Стеценко В.С.

200
180
130

Всього

510

7.

Нараховано
  збір до органів соціального страхування і віднесено на рослинництво

191

Заключний баланс
ТОВ «Маяк» станом на 01.04.20__ р.

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Макет рахунків

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
                                    Кт

  Дт                                  Кт

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
      Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

  Дт                                  Кт

Оборотна відомість
по аналітичним рахункам до синтетичного рахунку
66 «Розрахунки за
виплатами працівникам»

№ з/п

П.І.Б.
  працівників

Сальдо на 01.03

Оборот за березень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

Оборотна відомість
по синтетичним рахункам ТОВ «Маяк»
за березень 20__
р.

№ з/п

Назви рахунків

Сальдо на 01.03

Оборот за серпень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

Завдання
6.

Господарські
операції ТОВ «Маяк» за березень 20__ р.

№ з/п

Зміст операції

Сума, грн.

Кореспонденція

Дт

Кт

1.

В
  касу одержано кошти з поточного рахунку

2400

2.

З
  каси видано заробітну плату працівникам

2340

3.

Внесено
  органічні добрива під картоплю

1500

4.

Одержано
  бензин А-76 від Охтирської нафтобази

1800

5.

Нараховано
  заробітну плату працівникам по вирощуванню цукрових буряків

2760

6.

З
  розрахункового рахунку перераховано:
а)
  Сумському АТ «Агротехсервіс»
б)
  Сумському АТ «Агрохім»

4500
3200

Всього

7700

7.

Одержано
  запасні частини від Сумського
АТ
  «Агротехсервіс»

2100

8.

На
  поточний рахунок зараховано короткострокову позику

6000

Заключний баланс
ТОВ «Маяк» станом на 01.04.20__ р.

Актив

Пасив

 № з/п

Найменування
  господарських засобів (активів)

Сума, грн.

№ з/п

Найменування
  джерел формування господарських засобів (пасивів)

Сума, грн.

Разом

Разом

Макет рахунків

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
    Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

  Дт                                  Кт

Дт                                   Кт
Дт                                       Кт
Дт                                       Кт
Дт                                 Кт

Дт
      Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

Дт
  Кт

  Дт                                  Кт

Оборотна відомість
по аналітичним рахункам до синтетичного рахунку
63 «Розрахунки з
постачальниками та підрядниками»

№ з/п

Назва
  постачальника (підрядника)

Сальдо на 01.03

Оборот за
  березень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

Оборотна відомість
по синтетичним рахункам ТОВ «Маяк»
за березень 20__
р.

№ з/п

Назви рахунків

Сальдо на 01.03

Оборот за
  серпень

Сальдо на 01.04

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Всього

alt: Разом Разом

alt: Макет рахунків Дт

alt: Дт

alt: Завдання 5. Господарські операції

alt: Макет рахунків Дт

alt: Завдання 6. Господарські операції

alt: Макет рахунків Дт


extracted_text:
Урок
русского языка в 5 классе

Подготовила учитель
 русского
языка и литературы

Жичко Елена Геннадьевна

Тема: Буквы ё-о после шипящих в корне слова
Цель: формирование навыка правописания о,ё после шипящих в корне
слова; развитие умения проверять написание путем подбора однокоренных слов.
Задачи:
1)    создать условия, способствующие
формированию навыка правописания о,ё после шипящих;
2)
развить умения
выделять морфему, в которой находится орфограмма;
3)    воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организационный момент
Вступление учителя и
организация внимания
– Здравствуйте, дорогие ребята. Посмотрите на ваши
рабочие места. У каждого на парте должен лежать раздаточный материал. Готовы?
Начинаем наш урок!
Очень хочется, чтоб в прок
Он пошел вам, и тогда,
Будем грамотны всегда.
II. Постановка учебных задач
   – Предлагаю
послушать небольшую сказку «Капризные шипящие».
 Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без
гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих
подружек. Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящая. С буквами  Я,
Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О
и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они
согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать… Тсс.. Слышите, что говорят
шипящие?
– Осторож-ж-но! Мы – ш-ш-шипящ-щ-щие!
– А кто из вас догадался, какая тема сегодняшнего урока?
(Правлписание о, ё после шипящих).
– А какое правило вы уже знаете, которое связано с
шипящими? (Правописание а,у,и после шипящих).
  – Откройте тетради, запишите сегодняшнее число,
классная работа и тему: «Буквы о-ё после шипящих в корне слова».
 – Ребята, а как вы думаете,
чему мы с вами должны научиться?
(Мы научимся определять, какую гласную мы пишем после
шипящих в корне слова, О или Ё?).
III.  Изучение нового материала
Ребята
получают письма от почтальона, в которых нужно исправить ошибки:
Здравствуй, дорогой друг!
     Хочу рассказать тебе историю о
том, что  недавно я увидел  щоголя в капюшёне. Он распахнул дверь одного из
магазинов и, услышав шёрох, вошол  внутрь. Хозяин улыбнулся почотному гостю и
расставил товары. Здесь было всё: на  шолковой  ткани искусный шёв, вкусные
жолуди, анчёусы, крыжёвник и даже чорный рыцарский плащ. Но герой не мог купить
и дешовой расчоски: денег у него не было.
–Сможете ли вы справиться с этим
заданием, не зная правила правописания о,ё после шипящих? (Нет)
– Предлагаю использовать алгоритм для того, чтобы
сформулировать правило написания букв о-ё после шипящих. (Если к слову мы можем
подобрать однокоренное с Е, то пишем Ё, если нет, то пишем О)

– А мы правильно сформулировали правило? Проверим по учебнику. Откройте учебник и сверьте (Читают
вслух)
  – А как называются слова, которые
пишутся не по правилу, которые   нужно запомнить? (Исключения)
–А в каких словах, кроме исключений,
тоже пишем гласную о? (В иноязычных словах)
–Чтобы легче запомнить их, посмотрите на выделенные
слова на слайде и послушайте шуточный рассказ:
     Автомобиль движется по шоссе. За рулем опытный шофер-шотландец.
С ним рядом в машине – жонглер,
жокей, переводчик Жора-обжора. Все они едут на веселое шоу.
Настроение у всех мажорное. Каждый занят своим делом. Жонглер жонглировал крыжовником. Жокей рассматривал
новые шорты для лошади, а Жора ел шоколад и запивал его крюшоном. Вдруг раздался шорох, все
были шокированы происшедшим. Это у обжоры лопнул шов на
шортах.
– Напишите в ответ незнакомцу правило, положите в
конверт.
– А
теперь я предлагаю вам составить «облако слов» из слов, в которых нужно писать
гласную о:

Словарная работа
Беседа с классом:
– Кто такой жонглёр?
– А жокей?
– Какое настроение у всех было?
– Что ел и пил Жора?
Жонглёр – цирковой артист, занимающийся жонглированием.
Жокей – профессиональный наездник на скачках.
Мажор, а, м.. переносное. Бодрое, веселое настроение.

Крюшон, -а, м. Прохладительный фруктовый напиток.
Распределительный диктант
Распределить слова в 2 колонки (о,ё):
 Ж..лтый, ш..лк, пч..лы, ш..в, трущ..ба, ш..рох,
обж..ра, чащ..ба, крыж..вник,
ш..фёр, ж..нглёр, ш..рты, ш..ссе, ч..рный, ч..рствый,
щ..тка, прич..ска, ч..рточка, пш..нка, щ..лка.
Физминутка
IV. Закрепление нового материала
 Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы,
выделите корень, подчеркните орфограммы:
     Тонкая ж_рдочка, деш_вый товар,  спелый ж_лудь,
 длинная беч_вка,  завитая ч_лка, красивый ш_лк, ч_рствый хлеб,
тяж_лая ноша, ч_рная кош_лка, легкий ч_лн,  ж_сткая щ_тка, чугунная
реш_тка, кривой ш_в, щ_лкать,  ч_порный вельможа,  тихий ш_рох,
 спелый крыж_вник, городские трущ_бы, полуш_пот, ш_ковая терапия, ож_г
руку, ож_г руки, ж_нглер, ш_фер, мокрое ш_ссе.
Тестовая работа
А1.
Укажите слово, в котором пишется буква о
1) Реш_тка;
2) ж_лудь;
3) пч_лы;
4) ш_рох.
А2.
Укажите слово, в котором пишется буква ё
1) Щ_лкать;
2) ш_колад;
3) ж_кей;
4) ш_тландец.
А3.
Укажите строку, в которой все слова пишутся с буквой ё
1) Щ_лкнуть, ч_рный, ш_л;
2) ш_лковый, крыж_вник, тяж_лый;
3) стереж_т, ш_колад, ш_рох;
4) капюш_н, ж_лтый, ш_ссе.
А4.  Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка
1) На черном небе слабо проступала
водянистая туча.
2) Тормоза завизжали – это шоферы педали нажали.
3) Сижу за решеткой в темнице сырой.
4) Две жордочки положены
через поток.
А5. Укажите предложение, в
котором допущена орфографическая ошибка
1) Фрукты были упакованы в решетчатые
ящики.
2) Молча взял он лошадь за челку левой рукой.
3) Мелкий дождик шол всю ночь.
4) На ней были шелковое красное платье и черный ремень.
Проверка результатов на слайде.
– Ребята, встаньте те, кто выполнил без ошибок. Молодцы!
V. Подведение итогов, рефлексия
– Выберите нужный предмет. Мясорубку – нужно переработать информацию. Урна – информация не
пригодится.  Чемодан – возьмете информацию с собой.

VI. Домашнее задание
§ 9, упр. 84.
Составить шуточный рассказ со славами-исключениями и с
буквой ё после шипящих – “Шипящий детектив”( по желанию учащихся).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Правописание о.ё после шипящих.docx

alt: Урок русского языка в 5 классе

alt: Тсс.. Слышите, что говорят шипящие? –

alt: А мы правильно сформулировали правило?

alt: Словарная работа Беседа с классом: –

alt: VI . Домашнее задание § 9, упр

intro: Конспект урока

русский язык

group: Дисциплины

tags: конспект урока

title: Конспект урока