extracted_text:
Перельман и его
топология
Цели работы:
ü Ввести понятие топологии
ü Исследовать наличие топологии в
жизни
ü Узнать о применении топологии
 Задачи:

Ø Познакомиться с  биографией
Григория Яковлевича Перельмана
Ø Изучить литературу по теме
«Топология»
Ø Собрать  коллекцию топологий
Ø Провести математические опыты по
топологии
Гипотеза:
Топология-  теория «резинового листа»
основополагающий принцип красоты, прочности, надежности.
 Для исследования  выбраны наиболее популярные
и красивые фото, видео
Отобраны фотографии, по которым провели
математические расчеты  с целью определения присутствия топологии в окружающем
мире и виртуальном мире компьютера и Интернета

Дата рождения:

13 июня 1966 (49 лет)

Место рождения:

Ленинград, СССР

Страна:

 СССР
   Россия

Научная сфера:

Математика

Альма-матер:

ЛГУ (матмех)

Научный руководитель:

А. Д. Александров
Ю. Д. Бураго

Известен как:

автор доказательства гипотезы
  Пуанкаре
  и гипотезы
  Терстона

Награды и премии:

Премия
  Европейского математического общества (1996, отказ от
  премии)
Лауреат Филдсовской премии (2006, отказ от
  премии)
Лауреат премии
  тысячелетия математического института Клэя (2010, отказ от
  премии)

Григорий Перельман
: "Я знаю, как управлять Вселенной!"

«Задача тысячелетия», решенная
российским математическим гением, имеет отношение к происхождению Вселенной.
Понять суть загадки дано не каждому математику…
Топология
Григория
Яковлевича привлекла топология. Это раздел математики, нередко называемый также
геометрией на резиновом листе. Топология изучает геометрические формы,
сохраняющиеся, когда форма изгибается, скручивается или растягивается. Другими
словами, если она абсолютно эластично деформируется - без склеек, срезов и
разрывов. Топология очень важна для такой дисциплины, как математическая
физика. Она дает представление о свойствах пространства. Речь идет в нашем
случае о беспредельном пространстве, которое непрерывно расширяется, то есть о
Вселенной. Гипотеза Пуанкаре Великий французский физик, математик и философ Ж.
А. Пуанкаре первым вывел гипотезу на этот счет.
Доказательство Перельмана Григория
Яковлевича

ИГРА РАЗУМА
Еще недавно математика не сулила ни славы,
ни богатства своим «жрецам». Им даже Нобелевскую премию не давали.  Ситуация
изменилась в 2000 году. Частный математический Институт Клэя (Clay Mathematics
Institute) выбрал семь наиболее трудных задач и пообещал за решение каждой
платить по миллиону долларов.  На математиков посмотрели с уважением. В 2001
году на экраны даже вышел фильм «Игры разума», главным героем которого стал
математик.

Ныне только далекие от цивилизации люди не
в курсе: один из обещанных миллионов - самый первый - уже присужден. Приза
удостоен российский гражданин, житель Санкт-Петербурга Григорий Перельман.
Он доказал гипотезу Пуанкаре - головоломку, которая не поддавалась никому более
100 лет и которая его стараниями стала теоремой.
Наш милый 44-летний бородач утер нос всему
миру. И теперь продолжает держать его - мир - в напряжении. Поскольку
неизвестно, возьмет ли математик честно заслуженный миллион долларов или
откажется. Прогрессивная общественность во многих странах натурально волнуется.
По крайней мере газеты всех континентов ведут хронику финансово-математической
интриги.
И на фоне этих увлекательных занятий -
гаданий и дележа чужих денег - как-то потерялся смысл достижения Перельмана.
Президент Института Клэя Джим Карлсон, конечно, заявлял в свое время, мол, цель
призового фонда - не столько поиск ответов, сколько попытка повысить престиж
математической науки и заинтересовать ею молодых людей. Но все-таки в чем суть?

Гриша в молодости - уже тогда он был
гением.
ГИПОТЕЗА ПУАНКАРЕ - ЭТО ЧТО?
Загадка, разгаданная российским гением,
затрагивает основы раздела математики, именуемого топологией. Ее - топологию -
часто называют «геометрией на резиновом листе». Она имеет дело со свойствами
геометрических форм, которые сохраняются, если форма растягивается, скручивается,
изгибается. Иными словами, деформируется без разрывов, разрезов и склеек.
Топология важна для математической физики,
поскольку позволяет понять свойства пространства. Или оценить его, не имея
возможности взглянуть на форму этого пространства со стороны. Например, на нашу
Вселенную.

Объясняя про гипотезу Пуанкаре, начинают
так: представьте себе двухмерную сферу - возьмите резиновый диск и натяните его
на шар. Так, чтобы окружность диска оказалась собранной в одной точке.
Аналогичным образом, к примеру, можно стянуть шнуром спортивный рюкзак. В итоге
получится сфера: для нас - трехмерная, но с точки зрения математики - всего
лишь двухмерная.
Затем предлагают натянуть тот же диск на
бублик. Вроде бы получится. Но края диска сойдутся в окружность, которую уже не
стянуть в точку - она разрежет бублик.
Далее начинается недоступное воображению
обычного человека. Потому что надо представить уже трехмерную сферу - а именно
натянутый на что-то, уходящее в другое измерение, шар.

Как написал в своей популярной книге
другой российский математик, Владимир Успенский, «в отличие от двухмерных сфер
трехмерные сферы недоступны нашему непосредственному наблюдению, и нам
представить себе их так же трудно, как Василию Ивановичу из известного анекдота
квадратный трехчлен».
Так вот, согласно гипотезе Пуанкаре,
трехмерная сфера - это единственная трехмерная штуковина, поверхность которой
может быть стянута в одну точку неким гипотетическим «гипершнуром».

Григорий Перельман: - Подумаешь, бином
Ньютона...

Жюль Анри Пуанкаре предположил такое в
1904 году. Теперь Перельман убедил всех понимающих, что французский тополог был
прав. И превратил его гипотезу в теорему.
Доказательство помогает понять, какая
форма у нашей Вселенной. И позволяет весьма обоснованно предположить, что она и
есть та самая трехмерная сфера.
Но если Вселенная - единственная «фигура»,
которую можно стянуть в точку, то, наверное, можно и растянуть из точки. Что
служит косвенным подтверждением теории Большого взрыва, которая утверждает: как
раз из точки Вселенная и произошла.

Получается, что Перельман вместе с
Пуанкаре огорчили так называемых креационистов - сторонников божественного
начала мироздания. И пролили воду на мельницу физиков-материалистов.

Гениальный математик из Санкт-Петербурга
Григорий Перельман, прославившийся на весь мир доказательством гипотезы
Пуанкаре, наконец, объяснил свой отказ от присужденной за это премии в миллион
долларов. Как утверждает "Комсомольская правда", ученый-затворник
раскрылся в беседе с журналистом и продюсером кинокомпании "Президент-фильм",
которая с согласия Перельмана будет снимать о нем художественную ленту
"Формула Вселенной".
Пообщаться с великим математиком
посчастливилось Александру Забровскому — он несколько лет назад уехал из Москвы
в Израиль и догадался связаться сначала с мамой Григория Яковлевича через
еврейскую общину Петербурга, оказав ей помощь. Она поговорила с сыном, и после
ее хорошей характеристики тот согласился на встречу. Это поистине можно назвать
достижением — журналистам не удавалось "поймать" ученого, хотя они
сутками просиживали у его подъезда.

Как рассказал газете Забровский, Перельман
произвел впечатление "абсолютно вменяемого, здорового, адекватного и
нормального человека": "Реалистичный, прагматичный и здравомыслящий,
но не лишенный сентиментальности и азарта… Все, что ему приписали в прессе,
будто он "не в себе", — полная чушь! Он твердо знает, чего хочет, и
знает, как добиться цели".
Фильм, ради которого математик пошел на
контакт и согласился помогать, будет не о нем самом, а о сотрудничестве и
противоборстве трех основных мировых математических школ: российской, китайской
и американской, наиболее продвинувшихся по стезе изучения и управления
Вселенной.
На вопрос, почему Перельман отказался от
миллиона, он ответил:
"Я знаю, как управлять Вселенной. И
скажите — зачем же мне бежать за миллионом?"
Забровский разрешил изданию опубликовать
фрагмент интервью с ученым, взятого на скамейке в сквере напротив Мариинского
театра.
Ученого обижает, как его называют в
российской прессе

Перельман объяснил, что не общается с
журналистами, потому что тех занимает не наука, а вопросы личного и бытового
характера — начиная с причин отказа от миллиона и заканчивая вопросом о стрижке
волос и ногтей.
Конкретно с российскими СМИ он не хочет
контактировать еще и из-за неуважительного к нему отношения. Например, в прессе
его называют Гришей, и такая фамильярность обижает.
Григорий Перельман рассказал, что еще со
школьных лет привык что называется "тренировать мозг". Вспоминая,
как, будучи "делегатом" от СССР получил золотую медаль на математической
олимпиаде в Будапеште, он сказал: "Мы пытались решать задачи, где
непременным условием было умение абстрактно мыслить.

В этом отвлечении от математической логики
и был главный смысл ежедневных тренировок. Чтобы найти правильное решение,
необходимо было представить себе "кусочек мира".
В качестве примера такой
"труднорешаемой" задачи он привел такую: "Помните библейскую
легенду о том, как Иисус Христос ходил по воде, аки посуху. Так вот мне нужно
было рассчитать, с какой скоростью он должен был двигаться по водам, чтобы не
провалиться".
С тех пор всю свою деятельность Перельман
посвятил исследованию проблемы изучения свойств трехмерного пространства
Вселенной: "Это очень интересно. Я пытаюсь объять необъятное. Только ведь
любое необъятное тоже объятно", — рассуждает он.
Диссертацию ученый писал под руководством
академика Александрова. "Тема была несложной: "Седловидные
поверхности в евклидовой геометрии". Можете представить себе в
бесконечности равновеликие и неравномерно удаленные друг от друга поверхности?
Нам нужно измерить "впадины" между ними", — пояснил математик.

Что значит открытие Перельмана,
пугающее спецслужбы мира
"Формулой Вселенной" утверждение
Пуанкаре называют из-за его важности в изучении сложных физических процессов в
теории мироздания и из-за того, что оно дает ответ на вопрос о форме Вселенной.
Сыграет это доказательство большую роль в развитии нанотехнологий".
"Я научился вычислять пустоты, вместе
с моими коллегами мы познаем механизмы заполнения социальных и экономических
"пустот", — сказал он. — Пустоты есть везде. Их можно вычислять, и
это дает большие возможности…
Как пишет издание, масштаб того, что
открыл Григорий Яковлевич, фактически шагающий впереди сегодняшней мировой
науки, сделало его объектом постоянного интереса спецслужб, не только
российских, но и зарубежных.

Он постиг некие сверхзнания, помогающие
понять мироздание. И тут возникают вопросы такого рода: "А что будет, если
его знания найдут практическое воплощение?"
По сути, спецслужбам нужно знать —
представляет ли собой Перельман, а точнее, его знания, угрозу для человечества?
Ведь если с помощью его знаний можно свернуть Вселенную в точку, а потом ее
развернуть, то мы можем погибнуть либо возродиться в ином качестве? И тогда мы
ли это будем? И нужно ли нам вообще управлять Вселенной?
А В ЭТО ВРЕМЯ
Мама гения: «Не задавайте нам вопросов о
деньгах!»

Когда стало известно, что математику
присудили «Премию тысячелетия», перед его дверью собралась толпа журналистов.
Все хотели лично поздравить Перельмана и узнать, возьмет ли он свой законный
миллион.
Мы долго стучали в хлипкую дверь (вот бы
на премиальные деньги заменить ее), однако математик не открыл. Зато его мать
вполне доходчиво расставила все точки над «i» прямо из прихожей.
- Не хотим ни с кем разговаривать и не
собираемся давать никаких интервью, - прокричала Любовь Лейбовна. - И не
задавайте нам вопросов об этой премии и деньгах.
Люди, живущие в этом же подъезде, очень
удивлялись, увидев внезапный интерес к Перельману.
- Неужели наш Гриша женился? - усмехнулся
один из соседей. - Ах, премию получил. Опять. Не, не возьмет он ее. Ему вообще
ничего не нужно, живет на копейки, но счастлив по-своему.
Говорят, накануне математик был замечен с
полными пакетами продуктов из магазина. Готовился «держать осаду» вместе с
мамой. В прошлый раз, когда в прессе началась шумиха по поводу премии,
Перельман не выходил из квартиры три недели.
КСТАТИ
За что еще дадут миллион долларов…
В 1998 году на средства миллиардера
Лэндона Клея (Landon T. Clay) в Кембридже (США) был основан Математический
институт его имени (Clay Mathematics Institute) для популяризации математики.
24 мая 2000 года эксперты института выбрали семь самых, по их мнению,
головоломных проблем. И назначили по миллиону долларов за каждую.
Список получил название Millennium Prize Problems.
1. Проблема Кука
Нужно определить: может ли проверка
правильности решения какой-либо задачи быть более длительной, чем получение
самого решения. Эта логическая задача важна для специалистов по криптографии -
шифрованию данных.
2. Гипотеза Римана
Существуют так называемые простые числа,
например, 2, 3, 5, 7 и т. д., которые делятся только сами на себя. Сколько их
всего, не известно. Риман полагал, что это можно определить и найти
закономерность их распределения. Кто найдет - тоже окажет услугу криптографии.
3. Гипотеза Берча и Свиннертон-Дайера
Проблема связана с решением уравнений с
тремя неизвестными, возведенными в степени. Нужно придумать, как их решать,
независимо от сложности.
4. Гипотеза Ходжа
В ХХ веке математики открыли метод
исследования формы сложных объектов. Идея в том, чтобы использовать вместо
самого объекта простые «кирпичики», которые склеиваются между собой и образуют
его подобие. Нужно доказать, что такое допустимо всегда.
5. Уравнения Навье – Стокса
О них стоит вспомнить в самолете.
Уравнения описывают воздушные потоки, которые удерживают его в воздухе. Сейчас
уравнения решают приблизительно, по приблизительным формулам. Нужно найти
точные и доказать, что в трехмерном пространстве существует решение уравнений,
которое всегда верно.
6. Уравнения Янга – Миллса
В мире физики есть гипотеза: если
элементарная частица обладает массой, то существует и ее нижний предел. Но
какой - не понятно. Нужно до него добраться. Это, пожалуй, самая сложная
задачка. Для ее решения необходимо создать «теорию всего» - уравнения,
объединяющие все силы и взаимодействия в природе. Тот, кто сумеет, наверняка
получит и Нобелевскую премию.
Опыт
№1      Математика для школьников. Весёлая топология

Представьте себе две поверхности, склеенные
из бумажных полосок. Первая – обычное кольцо или, правильнее, цилиндр. А другая
– лист Мёбиуса (один из концов полоски предварительно повернут на 180
градусов).

а) Бумажная полоска; b)
Склеенный из полоски цилиндр; с) Склеенный из полоски лист Мёбиуса
Фокус 1: Посадим на цилиндр и лист Мёбиуса по божьей коровке. Если коровка
побежит по внешней стороне цилиндра, то через какое-то время вернется в
исходную точку. А что произойдет с божьей коровкой, бегущей по листу Мёбиуса?
Она, конечно, тоже вернется в начальную точку. Но вот удивительный факт. Бежала
она, бежала по «внешней» стороне и вдруг, незаметно, на «внутреннюю»
перескочила. Маршрут в результате получился в два раза длиннее, чем на
цилиндре. Как же так? А дело в том, что у листа Мёбиуса только одна сторона – и
внешняя, и внутренняя одновременно.
Дети: «Так не бывает!». Я: «А вы проверьте
сами! :)».
Фокус 2: Что получится, если цилиндр разрезать по средней линии? – 2 кольца.
Вопрос несложный. А что получится, если разрезать лист Мёбиуса? 2 листа
Мёбиуса? Хм… Проверим! А вот и нет! Осталась та же склеенная полоска, но уже
перекрученная два раза.
Дети: «Вот чудеса!» Я: «Ага!».

Лист Мёбиуса,
разрезанный по средней линии
Фокус 3: А что получится, если это странное кольцо разрезать еще раз
посередине? Кольцо станет еще длиннее? Два кольца? Интересно-интересно.
Проверим! И правда получается два кольца. Но не отдельных, а сцепленных друг с
другом.
Дети: «Да это же заячьи уши. Нет, крылья
бабочки. Нет, восьмерка!… А можно мы тоже такое сделаем?».

Лист Мёбиуса, дважды
разрезанный по средней линии
Практические работы
в Paint

Применение топологии
—  Электрон есть узел пространства-времени
—  Внедрение топологии в процессе сталкивания частиц
—  Топология широко применяется для описания всяких
вихрей и дислокаций
—   Для регулярной и хаотической динамики
—  Система автоматизированного проектирования (САПР)
(11класс)3-Д графика
—  Применение виртуальных топологий  ( музыкальные
редакторы)
—  Топология в экономике
—  Радуга

Революционная теория струн
утверждает, что мы живем в десятимерной Вселенной, но только четыре из этих
измерений доступны человеческому восприятию. Если верить современным ученым,
остальные шесть измерений свернуты в удивительную структуру, известную как многообразие
Калаби-Яу. Легендарный математик Шинтан Яу, один из первооткрывателей этих
поразительных пространств, утверждает, что геометрия не только является основой
теории струн, но и лежит в самой природе нашей Вселенной.
Действительно, Перельман
Григорий Яковлевич человек своего времени. Его вклад в развитие современной
науки очень велик. Беря пример с него хочется надеяться, что и мое поколение
сделает открытия в математике, физике, информатике. Ведь возможности для этого
у нас есть.

Литература
·
2011 г. Маша Гессен. Совершенная строгость. Григорий Перельман. Гений и задача тысячелетия. (A Genius and The Mathematical
Breakthrough of the Century). Издательства
Corpus, Астрель, переводчик Илья Кригер, 272 с.,
тираж 4000 экз., ISBN
978-5-271-33232-6
·
2010 г. Олег Арсенов. Григорий Перельман и гипотеза Пуанкаре. Издательство Эксмо,
серия Люди науки, 256 с., тираж 3000 экз., ISBN 978-5-699-44145-7
·
https://www.youtube.com/watch?v=vvl7pCefCH8&ebc=ANyPxKoQYJH5_0Y9cenYPjZSHb2tZs0n3gkxvZctjjNYCTl3FgkI4PGEIgvcywahoetFyZt69_yPf_oVgKjnNf_Bd5wJ1sslww
Видео топологии

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Перельман.docx

alt: Награды и премии: Премия

alt: Как рассказал газете Забровский,

alt: Тот, кто сумеет, наверняка получит и

alt: Применение топологии  Электрон есть узел пространства-времени

alt: Топология в экономике  Радуга

alt: CefCH 8& ebc = ANyPxKoQYJH 5_0

intro: Исследовательская работа

title: Перельман и его топология


extracted_text:
Трёхсложные
слова со стечением согласных и закрытым слогом
Пособие
состоит из двенадцати чёрно-белых картинок, карточек с соответствующими
словами, разделёнными на слоги (по правилам ленинградской фонологической
школы), карточек со схемами и восклицательными знаками (для выделения ударного
слога).
     Карточки вырезаем,
наклеиваем на тонкий картон для прочности, картинки разрезаем на три части
через центр. Ребёнку предлагаем сложить целую картинку из частей, а слова из
слогов к картинкам. Затем анализируем слоговой состав полученных слов,
подбираем схемы и выделяем ударный слог.

 А

ПЕЛЬ

СИН

ШИ

ПОВ

НИК

КО

 РАБ

ЛИК

 БУ

ДИЛЬ

НИК

ВИ

  НО

ГРАД

 АВ

   ТО

 БУС

СНЕ

   ГО

 ВИК

ЗАЙ

  ЧО

НОК

ВОЛ

БЕЛЬ

 НОК

ЧО

  ЧО

НОК

 АЙ

  БО

 ЛИТ

ТИГ

  РЁ

НОК

А - Е - И

О - А - И

И - О - И

У - И - И

И - О - А

А - О - У

Е - О - И

А - О - О

О - О - О

Е - О - О

А - О - И

И - Ё - О

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

file_name: слоги синтез 9.docx

alt: А ПЕЛЬ СИН ШИ

alt: Е - О - О А - О - И

intro:
Двенадцать чёрно-белых картинок, карточек с соответствующими словами, разделёнными на слоги (по правилам ленинградской фонологической школы), карточек со схемами и восклицательными знаками (для выделения ударного слога).
	Карточки вырезаем, наклеиваем на тонкий картон для прочности, картинки разрезаем на три части через центр. Ребёнку предлагаем сложить целую картинку из частей, а слова из слогов к картинкам. Затем анализируем слоговой состав полученных слов, подбираем схемы и выделяем ударный слог.

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: слоговой синтез

tags: слоговой анализ

tags: слоговая структура

title: Девятый тип слоговой структуры слова: трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом


extracted_text:
Основные черты
информационного общества

Информационное
общество — общество, в котором большинство работающих занято
производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно
высшей её формы — знаний.
Некоторые характерные
черты информационного общества:
1.
Объёмы информации возрастут и человек будет привлекать для её обработки
и хранения специальные технические средства.
2.
 Неизбежно использование компьютеров.
3.
Движущей силой общества станет производство информационного продукта.
4.
Увеличится доля умственного труда, т.к. продуктом производства в
информационном обществе станут знания и интеллект.
5.
Произойдёт переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный
досуг.
6.
Развиваются компьютерная техника, компьютерные сети, информационные
технологии.
7.
У людей дома появляются всевозможные электронные приборы и
компьютеризированные устройства.
8.
Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины,
а человек главным образом обработкой информации.
9.
В сфере образования буде создана система непрерывного образования.
10.     Дети и
взрослые смогут обучаться на дому с помощью компьютерных программ и
телекоммуникаций.
11.     Появляется
и развивается рынок информационных услуг.

alt: Основные черты информационного общества

title: Основные черты информационного общества


extracted_text:
Учебный предмет

Класс

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский язык

5 А

 Исконно русские и
    заимствованные слова.
(7 урок в разделе
    «Лексикология и фразеология»)

 Урок открытия нового
    знания.

 Создание условий для
    усвоения темы через использование новых способов деятельности, развитие
    мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля,
    схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

 Сформировать представление
    о делении лексики с точки зрения ее происхождения.
Дать представление о
    некоторых признаках иноязычных слов.
Совершенствовать умение
    работать со словарем. Познакомить с происхождением географических названий
    Солнечного района

 Задачи урока
Ученик научится:
- определять принадлежность слова к группе исконно русских или
заимствованных слов в зависимости от его происхождения;
- пользоваться этимологическим словарем и использовать
полученную информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность:
- извлекать необходимую информацию из лексических
словарей и справочников, использовать эту информацию в различных видах
деятельности.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Мотивация к учебной деятельности
Цель
  этапа: включение
  учащихся в деятельность.

2
  минуты

-
  Добрый день, ребята! На столах у вас смайлики, выберите тот,  который
  соответствует вашему настроению.
-
  Как много улыбок засветилось. Спасибо!
-А
  это моё настроение…Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Запись
  числа в тетради.

Готовность учащихся к активной познавательной деятельности;
Включение
  в деловой ритм.

Личностные результаты
Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты
Планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация и пробное учебное действие
Цель
  этапа: подготовка
  мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
  построению нового способа действий.

5
  минут

- Скажите, пожалуйста, сколько языков вы знаете?
- А я докажу сейчас, что все вы знаете множество разных языков.
Скажите по-португальски
  «огонь», «пламя», если для нас это красивая розовая птица.
Скажите по-немецки «змея»,
  если этой «змеёй» садоводы поливают свои грядки.
Скажите по-нидерландски
  «человек», если для нас это бездушная кукла в витрине магазина.
Скажите по-английски «петушиный
  хвост», если для нас это смесь из  напитков.
Скажите по-французски
  «столичный», если для нас это подземный вид транспорта в больших городах.

- Откуда же мы знаем так много
  слов из самых различных языков?
Верно, и сегодня мы поговорим
  о происхождении лексики нашего языка.

Ответы учащихся

-
  Фламинго

-
  Шланг

-
  Манекен

-
  Коктейль

-
  Метрополитен

Ответ
  учащихся: все они есть в русском языке

Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои
  мысли (К)
Предметные результаты
Анализ
  объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Выявление места и причины затруднения
Цель
  этапа: обсуждение
  затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещѐ не знаем).

1
  минута

Создаю проблемную ситуацию
- Для начала небольшой тест
  «Знаешь ли ты?» Голосуйте поднятием руки.
Знаешь
  ли ты: 1. на какие группы по происхождению делятся слова русского языка? 2.
  как определить иноязычное слово без словаря? 3. из каких языков пришли к нам
  многие географические названия Солнечного района?

Учащиеся
  поднимают руку, если знают ответ на заданный вопрос.

Личностные результаты
Самоопределение (Л)

Построение проекта выхода из затруднения
Цель
  этапа: постановка
  целей учебной деятельности

10
  минут

- Какую учебную задачу будем решать на уроке? Сформулируйте
  тему нашего урока.
Запись темы на доске и в тетради.

- Выдающийся
  русский литературный критик В.Г.Белинский когда-то писал: «Все народы
  меняются словами». Как вы понимаете смысл  этого высказывания?
-
  Соответственно, все слова языка делятся на исконные и заимствованные.
  Заполните, пожалуйста, схему в ваших тетрадях:
Группы слов по происхождению

исконно
  русские       заимствованные
А теперь попробуйте сформулировать, какие слова называются исконно русскими?
А заимствованными?
Подберите синонимы к слову «заимствованные».
А теперь
  откройте учебники на стр.37 и проверьте, все ли мы сказали.
Задаю вопросы,
  предложенные после теоретической статьи.

Определяют учебную задачу.
Ставят цели, определяют тему урока
Высказывают
  свое мнение

Заполняют
  схему

- Это слова, которые существуют в русском языке исконно, то есть с древних времен.
-
  Это
слова, пришедшие в русский язык из других языков мира.
- Иноязычные, иностранные.

Читают
  теорию в учебнике
Проверяют правильность выдвинутой гипотезы, делают вывод.
Ответы
  учащихся.

Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Планирование (Р)
Прогнозирование (Р)
Предметные результаты
Самостоятельное
  формулирование цели (П – общеуч.)

1
  минута

Физкультминутка
1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.

Реализация построенного проекта
Цель:
  апробация
  способа действий, направленного на решение проблемной ситуации, его
  вербальное фиксирование

5
  минут

Организую учащихся по исследованию проблемной ситуации
- А как узнать, исконно русское слово перед нами или
  заимствованное? Какой словарь поможет?
Если учащиеся не смогут самостоятельно определить вид
  словаря, предлагаю обратиться к упр.479.
- Определите происхождение слов лягушка и огурец.

- Возьмите из конверта 1 листочек, прочитайте записанное на
  нем слово, определите его происхождение.
- Встаньте те, кто точно знает, что его слово заимствовано
  из другого языка;
- исконно русское;
- Как определили?
- Кто сомневается?
- Почему не все сумели определить?
-
  Может быть, есть какие-то признаки, по которым можно опознать заимствованное
  слово?

Определяют вид словаря (этимологический)
Работают со словарной статьей.
Высказывают
  свое мнение.

Метапредметные результаты
Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)
Предметные результаты
Решение
  проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
  гипотез и их обоснование (П – моделирование)

Первичное закрепление
Цель
  этапа:
  первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

5
  минут

Организую фиксацию нового способа действия в речи.
Работа в парах.
Чтение правила стр. 38 – 39
- Сколько признаков, указывающих на иноязычное происхождение
  слова?
- Внимательно их изучите, перескажите соседу по парте и
  постарайтесь доказать происхождение вашего слова.
Обсуждаю
  возможности применения нового способа действий для решения всех заданий
  данного типа

Предлагают форму работы в паре
Выслушивают мнение одноклассников.
Доказывают
  свою точку зрения.

Метапредметные результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением партнера (К)
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты
Действие по аналогии (П)
Умение
  структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П
  – общеуч.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель
  этапа: самооценка
  учащимися результатов своей учебной деятельности

5
  минут

Организую деятельность по применению новых знаний (упр.
  482)
- Обменяйтесь тетрадями в паре, проверьте результат работы по
  эталону.
-
  Оцените работу соседа по пятибалльной шкале по критериям (слайд)

Выполняют задание.
Осуществляют самопроверку или взаимопроверку.
Оценивают
  работу по критериям.

Метапредметные результаты
Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)
Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)
Личностные результаты
Самоопределение
  (Л)

Региональный компонент
Цель этапа: определение причин заимствования слов,
  источников некоторых топонимов Солнечного района.

5
  минут

- Заимствования отражают языковые контакты народа. Например, немецкие слова появились в русском языке в большом количестве в 18 веке, когда император Петр Первый «прорубил окно в Европу» и привез много военных, инженерных и морских специалистов из Германии. А большинство французских слов появилось в русском языке в 19 веке, когда среди русских дворян укоренилась мода говорить только по-французски, многие из них толком не знали родного языка. Таким образом, в заимствованиях отражается история народа, а это дает лишний повод любить и беречь наш язык.
А задумывались ли вы когда-нибудь о том, какие языковые контакты
  жителей нашего края отразились на географической карте Солнечного района? Взгляните
  на карту. Какие необычные названия здесь встречаются: Джамку, Амгунь,
  Харпичан, Хурмули, Амут, Хальгасо, Кондон, Эворон и т.д. Давайте разберемся,
  из каких языков пришли к нам эти топонимы. Посмотрите статьи, предложенные
  вам в буклетах, и скажите, какие языки дали нам такие удивительные названия.
  А почему именно эти языки?

Работают с буклетами
Определяют языки, из которых произошли названия топонимов
  Солнечного района (эвенкийский, негидальский, нанайский)

Ответ учащихся:
- Нанайцы, эвенки, негидальцы относятся к коренным
  народам Дальнего Востока.

Культура речи
Цель этапа: определение места иноязычной лексики в
  речи.

3
  минуты

- Как вы думаете, а для чего в языке нужны заимствованные слова?

- Да, это так. Но во всем нужно знать меру. Как вам такой текст: «Коммуникабельный ведущий шоу на телевидении предстал в новом имидже, и это вызвало позитивный отклик у зрителей»?
- Давайте переведем этот текст на обычный русский язык. (Общительный ведущий шоу на телевидении предстал в новом облике, и это вызвало положительный отклик у зрителей.) - Какой вывод об использовании иноязычных слов можно сделать на этом примере?

- Они обогащают язык, называют то, чему нет исконно русских названий.

Ответы учащихся

- Иностранные слова нужно употреблять уместно и в меру.

Рефлексия деятельности
Цель
  этапа: осознание
  учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
  своей и всего класса.

3
  минуты

Организую рефлексию, организую самооценку результатов
  уч-ся.
Настало время вернуться к тесту «Знаешь ли ты?», который мы проходили в начале урока. Посмотрим, насколько изменились ваши знания по теме. Голосуем все так же поднятием руки.
Я очень рада, что урок не прошёл для вас даром. Буклеты вы можете оставить себе, чтобы поделиться добытой на уроке информацией со своими родными и друзьями.
Задаю домашнее задание (правила стр. 37 – 39,
  пересказ; на выбор упр. 483 или упр. 485). По желанию: понаблюдать за речью
  диктора в выпуске новостей и записать иноязычные слова, которые он употребит.
Оцениваю
  учащихся, комментирую отметки.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и
  результаты, степень их соответствия
Подводят
  итог своей работы.
Записывают
  домашнее задание в дневник.

Метапредметные результаты
Умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Личностные результаты
Самооценка на основе успешности (Л)
Адекватное
  понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л)

file_name: Урок_в_5_классе_Исконно_русские_и_заимствованные_слова (1).docx

alt: Учебный предмет Класс

alt: Этап Время Деятельность учителя

alt: Выявление места и причины затруднения

alt: Цель этапа : первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

title: Технологическая карта урока по русскому языку в соответствии с обновленным ФГОС ООО на тему: "Исконно русские и заимствованные слова"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «НИЖНЕСУЭТУКСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Методическая разработка промежуточной аттестации по
музыке для обучающихся 1-7 кл.

Выполнила:
учитель музыки высшей категории
Гоголева Римма Викторовна

с. Нижний Суэтук, 2020г.
Введение
Цель промежуточной
аттестации – определить уровень  сформированности предметных
результатов у обучающихся 1-7 классов по итогам освоения программы по музыке
(предметная область «Искусство»), в объёме обязательного минимума содержания
образования
Промежуточная аттестация
составлена в форме тестирования в соответствии с требованиями ФГОС на основе
авторской программы Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.
На выполнение заданий
отводится 45 минут. Использование дополнительных материалов при проведении
промежуточной аттестации не предполагается. Особенностью данной работы является ее ориентация не только
на предметные результаты, но и на уровень сформированности  музыкального,
ассоциативного и логического мышления.

Промежуточная аттестация по  музыке  1  класс

1.
(1
балл) Музыка
со словами – это:

а) танец
б) песня                                      в) марш

2.
(1
балл) Человека,
который сочиняет музыку, называют:

___________________________________________

3.      (1 балл) Сколько нот в
звукоряде?
а) 5
б) 7
в) 10

4.      (3 балла) Найдите и назовите
русские народные музыкальные инструменты.

1
                      2
3                               4               5                   6
_____________________________________________________________________
5.      (4 балла) Найдите портрет
известного русского композитора П.И.Чайковского:

         а)                             б)
в)                            г)

6.      (4 балла) Кто из этих
персонажей является главным героем балета П.И. Чайковского?

а)                             б)
в)                            г)

7.      (1 балл) Какой из этих
инструментов не относится к духовым?

а) Гитара                            б)
Флейта                            в) Труба

8.      (2 балла) Назовите
разновидность песни, которая изображена на рисунке:

а) Плясовая
б) Колыбельная
в) Хороводная

9.      (2 балла) Как называется
этот музыкальный знак?

а) Ключ «Соль»
б) Басовый ключ
в) Нотоносец

10.  (4 балла) Рассмотрите
внимательно картинки, на которых изображены персонажи известных мультфильмов.
Кто их них исполняет такие строки «Если добрый ты, это хорошо, а когда наоборот
- плохо»?
1.                       2.                 3.
                   4.

11.  (2 балла) Знак молчания в
музыке называют:
а) ритм
б) пауза
в) реприза

12.  (2 балла) На каких рисунках
изображён хор и солист?

                    а)                               б)
      в)                          г)
13.  (3 баллов) Кто из этих людей
имеет самое прямое отношение к музыке? Назовите профессию музыканта.

Ответ:
_____________________________________
14.  (3 балла) Песенка о
насекомом, которого вскоре лишили жизни:

а) «Паучок»                              б)
«В траве сидел кузнечик»                          в) «Четыре таракана и сверчок»
На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут. Система
оценивания – «зачет» - «незачет».

Промежуточная аттестация по  музыке  2  класс
1 вариант

1
Уровень
(базовый)
1.
Музыкальный символ России:
а)
Герб России
б)
Флаг России
в)
Гимн России
2.
Как называют человека, который сочиняет музыку?
а)
Поэт
б)
Художник
в)
Композитор
3.
Её называют душой музыки:
а)
Мелодия
б)
Динамика
4. Инструмент,  название
которого переводится  «громко-тихо»:
а) Орган
б)
Клавесин
в)
Фортепиано
5.  Какой колокольный звон
призывал людей на праздник?
а) Благовест
б)
Праздничный трезвон
в)
Набат
6.
Композитор, который сочинил «Детский альбом»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.П.Мусоргский
7. Музыкальный спектакль,
в котором все действующие лица танцуют:
а) Балет
б) Опера
8. Автор симфонической
сказки «Петя и волк»:
а) П.И.Чайковский
б) С.С.Прокофьев
в) М.П.Мусоргский
9. Особая нотная запись,
которая объединяет все голоса инструментов оркестра:
а) Клавиатура
б) Партитура
10. Любимый инструмент
Иоганна Себастьяна Баха:
а) Баян
б) Фортепиано
в) Орган
11. Старинный французский
танец:
а) Полька
б) Менуэт
в) Кадриль
12. Три кита в музыке:
а) Песня, вальс, марш
б) Танец, марш, мелодия
в) Песня, танец, марш
13. Инструмент, не
входящий в состав симфонического оркестра:
а) Скрипка
б) Гусли
в) Кларнет
14. Инструмент оркестра
народных инструментов:
а) Виолончель
б) Арфа
в) Балалайка

2 уровень

Приведите в соответствие:
         1)      «Марш
деревянных солдатиков»          а) М. Мусоргский
         2)      «Шествие
кузнечиков»                           б) П. Чайковский
         3)      «Балет невылупившихся птенцов»        в) С.
Прокофьев
__________________________________________________________________

3 уровень (повышенный)
1.
Опера
М.И. Глинки  по  произведению  А.С.Пушкина?
__________________________________________________
2.
Автор
фортепианного  цикла  «Картинки  с выставки»?
__________________________________________________
3.
Русский
народный  праздник   встречи  весны?
__________________________________________________
4.
Автор
балета  «Золушка»?
__________________________________________________
5.
Музыкальный
спектакль, в котором все действующие лица поют?
__________________________________________________

4 уровень
а)                                              б)

Назови композиторов:_______________________________

2
вариант
1 уровень (базовый)
1. Музыка со словами – это…
а) Танец
б) Марш
в) Песня
2.
Как называют человека, который управляет оркестром:
а)
Композитор
б)
Певец
в)
Дирижёр
3.
Какому композитору принадлежит высказывание: «Мелодия – душа музыки»?
а)
П. И. Чайковский
б)
М. П. Мусоргский
в)
С. С. Прокофьев
4.
Фортепиано, в переводе означает:
а)
«громко-тихо»
б)
«быстро-медленно»
в)
«торопливо-неспеша»
5.
Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну
а)
Благовест
б)
Праздничный трезвон
в)
Набат
6. Композитор,  который
сочинил  кантату   «Александр Невский»:
а) П.И. Чайковский
б) С. С. Прокофьев
в) М. П. Мусоргский
7. Музыкальный спектакль,
в котором все действующие лица поют:
а) Опера
б) Балет
8. Автор фортепианных пьес «Картинки с выставки»:
а) С. С. Прокофьев
б) И.С. Бах
в) М. П. Мусоргский
9.
Что в переводе означает слово «фольклор»:
а)
«Народная мудрость»
б)
«Народный праздник»
10.
Любимый инструмент Садко:
а)
Аккордеон
б)
Орган
в)
Гусли
11.
Русский народный танец:
а)
Полька
б)
Камаринская
в)
Менуэт
12.
Музыка, звучащая грустно, печально написана...
а)
В мажоре
б)
В миноре
13.
Инструмент, входящий в состав симфонического оркестра:
а)
Ложки
б)
Скрипка
в)
Домра
14.
Инструмент, не входящий в состав оркестра народных инструментов:
а)
Свирель
б)
Жалейка
в)
Фагот
2 уровень

Приведите в соответствие:
         1)      «Марш
деревянных солдатиков»          а) М. Мусоргский
         2)      «Шествие
кузнечиков»                           б) П. Чайковский
         3)      «Балет невылупившихся птенцов»        в) С.
Прокофьев
_____________________________________________________________
                                                 3 уровень
(повышенный)
1.
Назовите
пьесу, которую композиторы  М. Мусоргский и С. Прокофьев сочинили с одинаковым
названием.
________________________________________________________________
2.
Назови
композитора, который является автором «Детского альбома».
________________________________________________________________
3.
В
какой праздник принято исполнять песни-колядки?
________________________________________________________________
4.
Назови
композитора, сочинившего оперу «Руслан и Людмила»?
________________________________________________________________
5.
Музыкальный
спектакль, в котором все действующие лица танцуют?
________________________________________________________________

4 уровень
Назови
композиторов:

а) _______________                  б) ______________________

На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 4 уровней.
1
уровень содержит 14 заданий. В  каждом задании  по 2-3 варианта
ответа, один из которых является верным.
2 уровень
содержит задания на определение соответствий.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.
4
уровень – определение портрета композитора.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 3
балла. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый правильный ответ. В 4 уровне 5 баллов
за все выполненное верно задание.  Максимально возможное количество баллов за
все ответы – 27.
От
«0» до «12» - оценка 2
От
«13» до «18» - оценка 3
От
«19» до «24» - оценка 4
От
«25» до «27» - оценка 5

Промежуточная аттестация по  музыке  3  класс
1 вариант

1 уровень (базовый)
1.
Главная мысль музыкального произведения,  душа музыки:
а)
Динамика
б)
Мелодия
в)
Темп

2.
Сольная песня с инструментальным сопровождением:
а)
Прелюдия
б)
Кантата
в)
Романс
3.  С этого слова начинаются хвалебные канты, в переводе
оно означает «да здравствует!»:
а) Ура!
б) Виват!
в) Эх!
4. Крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких
частей для хора, солистов и оркестра:
а) Симфония
б) Кантата
в) Песня
5. Главный герой этой
оперы погибает за Русь:
а) «Руслан и Людмила»
б) «Иван Сусанин»
в) «Снегурочка»
6. Назовите композитора,
сочинившего оперу «Иван Сусанин»:
а)
П.И. Чайковский
б)
С.С. Прокофьев
в)
М.И. Глинка
7.
Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»:
а)
П.И. Чайковский
б)
С.С. Прокофьев
в)
М.И. Глинка
8.
Приведите в соответствие:
а)
«Нянина сказка»
 1) С.С. Прокофьев
б)
«Сказочка»                           2)
П.И. Чайковский
__________________________________________________
9. Назовите один из самых древних жанров русского
песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:
а)
песня
б)
былина
в)
романс
10.
Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:
а) балалайка
б) рожок
в) гусли
11.
Найдите лишнее:
Произведения,
которые воспевают образ матери.
а)
«Аve, Maria”
б)
«Богородице Дево, радуйся!»
в)
«Александр Невский»
г)
Икона «Богоматерь Владимирская»
12.
Выберите правильный ответ:
Церковный
праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это…
а)
Масленица
б)
Вербное воскресенье
г)
Рождество
13.
В какой опере русского композитора  звучит сцена « Прощание с масленицей»?
а)
«Руслан и Людмила»
б)
«Снегурочка»
в)
«Орфей и Эвридика»
14.  Приведите в соответствие:

     1) Опера «Снегурочка»
            а) П. И.Чайковский

     2) Балет «Спящая красавица»
    б) К. В. Глюк

     3) Опера «Руслан и Людмила»
  в) Н.А.Римский-Корсаков

     4) Опера «Орфей и Эвридика»
  г) М.И.Глинка
_________________________________________________________________
15. Выберите жанр, который по-другому называют
«музыкальное состязание»:
а)
симфония
б)
концерт
16.
Назовите инструмент, на котором играл Никколо Паганини:
а)
скрипка
б)
флейта
в)
фортепиано
17.
Приведите в соответствие:
1.
Опера
        а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
2.
Балет
         б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют,
говорят
3.
Мюзикл
    в) Спектакль, в котором актеры только поют
________________________________________________________________
18.
Выберите наиболее точное определение:
Сюита
– это …
а)
большое музыкальное произведение.
б)
большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких контрастных
между собой частей.
в)
большое музыкальное произведение, которое состоит из нескольких частей.
19.
Оцените утверждение:
Джаз
– это музыкальное направление XX века, особенностью которого являются острый
ритм и импровизация.
а)
верно
б)
неверно
20.
Найди лишнее:
В
произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:
а)
«Песня Сольвейг»
б)
«В пещере горного короля»
в)
«Балет невылупившихся птенцов»
г)
«Танец Анитры»
21.
Этот термин, в переводе с греческого означает «созвучие»:
а)
Симфония
б)
Кантата
в)
Мелодия
22.
Найди лишнее:
Произведения
Л.Бетховена – это…
а)
«Лунная соната»
б)
«Спящая красавица»
в)
«Сурок»
23.
Высокий мужской голос:
а)
Бас
б)
Альт
в)
Тенор
2 уровень (повышенный)
24.
Установи соответствие между портретами и именами композиторов:
а) С. С. Прокофьев б) М.И. Глинка в) М. П.
Мусоргский г) П.И.Чайковский
________________________________________________

   1.
2.                      3.                          4
3 уровень
1.
Назови
композитора, который сочинил кантату «Александр Невский».
__________________________________________________________________
2.
На
каком инструменте играл герой в песне «Сурок» Л.Бетховена?
__________________________________________________________________
3.
Руководитель
оркестра.
__________________________________________________________________
4.
Инструментальный
коллектив исполнителей.
_________________________________________________________________

2 вариант
1
Уровень (базовый)

1.
Какому композитору принадлежит высказывание: «Мелодия – душа музыки»?
а)
П. И. Чайковский
б)
М. П. Мусоргский
в)
С. С. Прокофьев
2.
Инструментальная пьеса с выразительной песенной мелодией, чаще всего звучит в
исполнении гитары:
 а)
кантата
 б)
прелюдия
 в)
романс
3.  Многоголосная бытовая песня:
а) Романс
б) Кантата
в) Кант
4.   Выберите наиболее точное определение:
Кантата – это…
а) большое произведение, состоящее из нескольких
частей.
б) большое произведение, состоящее из нескольких частей,
для хора, оркестра.
в) произведение для хора и оркестра.
5. Главный
герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр:
а)
«Садко»
б)
«Руслан и Людмила»
в)
«Снегурочка»
6. Назовите композитора, сочинившего кантату
«Александр Невский»:
а)
М. П. Мусоргский
б)
М. И. Глинка
в)
С. С. Прокофьев
7. Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван
Сусанин»:
а)
И. С. Бах
б)
В. А. Моцарт
в)
М. И. Глинка
8.
Приведите в соответствие:
а)
«Утренняя молитва»       1) С. С. Прокофьев
б) «Петя и волк»                  2) П. И. Чайковский
9. Найди лишнее:
Имена
первых  певцов-сказителей:
а)
Садко
б)
Баян
в)
Римский-Корсаков
10.
Выберите правильный ответ:
Главной
особенностью былин является:
а)
четкий ритм
б)
распев
11.
Найдите лишнее:
Произведения, которые воспевают образ матери.
а) «Аve, Maria”
б) «Иван Сусанин»
в) «Богородице Дево, радуйся!»
г) Икона «Богоматерь Владимирская»
12. Песнопение, которое можно услышать в православном
храме, в честь святого или какого-либо праздника:
а) Тропарь
б) Колядка
в) Вокализ
13. Опера немецкого композитора К.
Глюка, в которой солирующим инструментом является флейта:
а) «Снегурочка»
б) «Руслан и Людмила»
в) «Орфей и Эвридика»
14. Приведите в соответствие:
1) Балет «Спящая красавица»     а)
М. И. Глинка

2) Опера «Орфей и Эвридика»
 б) Н.А.Римский-Корсаков
3)  Опера «Снегурочка»
         в) К. В. Глюк
4)   Опера «Руслан и Людмила»     г) П. И.
Чайковский
15. Это слово в переводе с
французского языка означает «открытие, начало»:
а) Ария
б) Увертюра
в) Мелодия
16. Инструмент древнегреческого бога
лесов и пастбищ, покровителя пастухов и охотников:
а) Свирель
б) Жалейка
в) флейта Пана
17. Приведите в соответствие:
а) Мюзикл
 1. Спектакль, в котором актеры только танцуют
б) Опера
   2. Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
в) Балет                 3.
Спектакль, в котором актеры только поют
___________________________________________________________________
18. Выберите наиболее точное определение:
Романс – это…
а) Сольная песня.
б) Сольная песня с инструментальным
сопровождением, а так же инструментальная пьеса с выразительной песенной
мелодией.
в) Сольная песня в сопровождении какого-либо
музыкального инструмента.
19. Оцените
утверждение:
Мюзикл – это развлекательное
представление, в котором соединились музыка, танец, пение, сценическое
действие.
а) Верно
б) Неверно
20. Найди лишнее:
В произведение «Пер Гюнт» входят следующие части:
а) «Танец Анитры»
б) «Песня Сольвейг»
в) «Богатырские ворота»
г) «В пещере горного короля»
21. Это слово, в переводе с английского означает
«сельский танец»:
а) Полька
б) Контрданс
в) Кадриль
22. Найди лишнее:
Произведения П. И. Чайковского – это…
а) «Лебединое озеро»
б) «Нянина сказка»
в) «Орфей и Эвридика»
23. Высокий женский голос:
а) Сопрано
б) Альт
в) Тенор
2 уровень (повышенный)
24.
Установи соответствие между портретами и именами композиторов:
а) М.П. Мусоргский б) М.И. Глинка в) С.С.
Прокофьев г) П.И.Чайковский _________________________________________________

        1.                        2.
3.                         4.
3 уровень
1. Назови композитора, который сочинил оперу «Орфей и
Эвридика».
__________________________________________________________________
2. Назови инструмент, который озвучивает кошку в
симфонической сказке «Петя и волк».
_________________________________________________
3.Человек, который сочиняет музыку.
_______________________________
4.     Вокальный
коллектив исполнителей. ______________________________

На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 3 уровней.
1
уровень содержит 23 задания. В  каждом задании несколько вариантов ответа,
один из которых является верным.
2
уровень содержит задания на определение соответствий.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 5
баллов. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый правильный ответ. Максимально
возможное количество баллов за все ответы – 32.
От
«0» до «15» - оценка 2  От «16» до «21» - оценка 3
От
«22» до «28» - оценка 4 От «29» до «32» - оценка 5

Промежуточная аттестация по  музыке  4  класс
1 вариант

1 уровень (базовый)
1.
Мелодия – душа музыки» - кому принадлежит данное
высказывание?
а) П. И.
Чайковский
б) В. А. Моцарт
в) М. И. Глинка
2. Произведение
для пения без слов:
а) Песня
б) Вокализ
в) Романс
3. Приведите в соответствие:
а) Солдатская                                    1. «Рябина»
б) Лирическая                                   2.
«Солдатушки, бравы ребятушки»
в) Трудовая                                       3.
«Эх, ухнем»
___________________________________________________________________
4. Торжественная
песня-гимн, исполняемая в церкви в честь всех русских святых:
а) Романс
б) Прелюдия
в) Стихира
5. Назовите композитора, написавшего молитву «Ангел
вопияше»:
а) П. И. Чайковский
б) М. П. Мусоргский
в) П. Чесноков
6. Назовите композитор, сочинившего оперу «Сказка о
царе Салтане»:
а) С. В. Рахманинов
б) Н. А. Римский-Корсаков
в) П. И. Чайковский
7.
Выберите правильные ответы:
В
оркестр русских народных инструментов входят:
а) Арфа
б) Гусли
в) Кларнет
г) Балалайка
д) Ложки
е) Скрипка
8.
Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
9. Приведите в соответствие:
а) С. В. Рахманинов
1) «Старый замок»
б) М. П. Мусоргский
2) «Сирень»
в) Ф. Шопен
3) «Революционный этюд № 12»
________________________________________________________________
10. Сольная песня в сопровождении какого-либо музыкального
инструмента:
а) Кантата
б) Романс
 в) Этюд
11. Старинный польский танец. Его танцевали на сельских
праздниках:
а) Мазур
б) Гопак
в) Вальс
12. Этот термин произошел от
итальянского слова sonare –
звучать:
а) Опера
б) Балет
в) Соната
13. Назовите композитора, написавшего
оперу «Иван Сусанин»:
а) С. С. Прокофьев
б) Э. Григ
в) М. И. Глинка
14. Какого композитора называют
музыкальным сказочником?
а) Н. А. Римский-Корсаков
б) В. А. Моцарт
в) С. В. Рахманинов
15. Оцените утверждение:
Музыка в народном стиле – это композиторская
музыка,  похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
16.
Назовите композитора балета «Петрушка»:
а)
М.И.Глинка
б)
П.И.Чайковский
в)
И.Ф.Стравинский
17. Музыкальная комедия, в которой действующие лица не
только поют, но и танцуют, разговаривают:
а) Оперетта
б) Кантата
в) Симфония
18. Это произведение предназначено для исполнения
перед более значительной музыкальной пьесой или введения в какое-либо действие:
а) Песня
б) Прелюдия
в) Романс
19. В живописи – это зарисовка, эскиз;
в музыке – упражнение для развития беглости пальцев:
а) Этюд
б) Вокализ
в) Романс
20. Найдите лишнее:
В
музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а)
опера
б)
балет
в)
этюд
г)
оперетта
д)
мюзикл
21.
Приведите в соответствие:
1.
Опера             а) Актеры только танцуют
2.
Балет              б) Актеры только поют
3.
Оперетта        в) Актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4.
Мюзикл          г) Актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
___________________________________________________________________
22.
Приведите в соответствие:
1)
сюита для двух фортепиано                      а)
Н.А.Римский-Корсаков
2)
сюита «Шехеразада»
б) М.П.Мусоргский
3)
симфония «Рассвет на Москве-реке»       в)
С.В.Рахманинов
___________________________________________________________________
2 уровень (повышенный)
Установи соответствие между портретами
и именами композиторов:
а) М. П. Мусоргский б) М. И. Глинка в) П.
И. Чайковский г) Н. А. Римский-Корсаков.
_________________________________________________

3 уровень
1.      Какой
праздник называют «Светлым праздником»?
______________________________________________
2.      Польский
композитор XIX в.
______________________________________________
3.      Руководитель
оркестра.
______________________________________________
4.      Главная песня
нашей страны.
______________________________________________
5.      Композитор
инструментального произведения «К Элизе»?

_____________________________________________

2 вариант
1 уровень (базовый)

1. Главная мысль музыкального
произведения, душа музыки:
а) Динамика
б) Мелодия
в) Темп
2. Это слово означает: «гласный звук», «звучащий»,
«поющий».
а) Вокализ
б) Романс
в) Серенада
3. Приведите в соответствие:
а) Лирическая                                  1.
«Рябина»
б) Солдатская                                  2. «Эх,
ухнем»
в) Трудовая                                     3.
«Солдатушки, бравы ребятушки»
___________________________________________________________________
4. Краткое песнопение, посвященное церковному
празднику:
а) Романс
б) Ария
в) Тропарь
5. Главный христианский праздник, на который люди
пекут куличи, красят пасхальные яйца:
а) Троица
б) Масленица
в) Пасха
6. Произведение Н. А. Римского-Корсакова – это…
а) Опера «Сказка о царе Салтане»
б) Опера «Иван Сусанин»
в) Романс «Сирень»
7.
Выберите правильные ответы:
В
оркестр русских народных инструментов входят:
а) Домра
б) Бубен
в) Кларнет
г) Балалайка
д) Ложки
е) Скрипка
8. Найдите лишнее:
Жанры народных песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Медленные
е) Трудовые
ж) Грустные
9. Приведите
в соответствие:
а) М. И. Глинка                              1.
«Петрушка»
б) И. Ф. Стравинский                     2. «Ангел
вопияше»
в) П. Чесноков                                 3.
«Иван Сусанин»
_____________________________________________________________________
10. Сольный номер в опере:
а) Ария
б) Песня
в) Балет
11. Это слово в переводе с греческого означает
«созвучие», «согласие»:
а) Минор
б) Темп
в) Симфония
12. Так называли в античном мире площадку перед
сценой, на которой располагался хор, а позднее оркестранты, сопровождавшие
театральное представление музыкой:
а) Сцена
б) Театр
в) Орхестра
13. Назовите композитора, написавшего
балет «Петрушка»:
а) И. С. Бах
б) И. Ф. Стравинский
в) В. А. Моцарт
14. Какому композитору принадлежит
пьеса «Прелюдия»?
а) М. И. Глинка
б) П. И. Чайковский
в) С. В. Рахманинов
15. Оцените утверждение:
Романс – это сольная песня в сопровождении какого-либо
музыкального инструмента.
а) Верно
б) Неверно
16. Назовите композитора этюда № 12
«Революционного»:
а) Л. Бетховен
б) Ф. Шопен
в) С. Рахманинов
17. Музыкальный спектакль, в котором
все действующие лица танцуют:
а) Опера
б) Балет
в) Симфония
18. Этюд в музыке - это…
а) Упражнение для развития беглости
пальцев
б) Песня
В) Мелодия
19. Человек, который сочиняет музыку:
а) Дирижёр
б) Композитор
в) Певец
20. Найдите лишнее:
В
музыкальном театре показывают следующие спектакли:
а)
балет
б)
опера
в)
прелюдия
г)
оперетта
д)
мюзикл
21.
Приведите в соответствие:
1.
Опера             а) Актеры только танцуют
2.
Мюзикл          б) Актеры только поют
3.
Оперетта        в) Актеры поют, танцуют, говорят, комедия и драма
4.
Балет               г) Актеры поют, танцуют, говорят, только комедия
___________________________________________________________________
22.
Приведите в соответствие:
1)
сюита для двух фортепиано                      а)
Н.А.Римский-Корсаков
2)
сюита
«Шехеразада»
б) М.П.Мусоргский
3)
симфония «Рассвет на Москве-реке»       в)
С.В.Рахманинов
____________________________________________________________________
2 уровень (повышенный)
Установи соответствие между портретами
и именами композиторов:
а) М. П.
Мусоргский б) М. И. Глинка в) П. И. Чайковский г) Р.Н.Римский-Корсаков.

1.                         2.
3.                                      4.
________________________________________________________________
3
уровень
1.
Праздник
поклонения матушке-природе. Символ праздника, дерево – березка.
______________________________
2.
Любимый
инструмент И. С. Баха. ______________________
3.
Как
называются линейки, на которых расположены ноты?
______________________________________________________
4.
Какой
композитор написал сонату № 8 «Патетическую?
______________________________________________________
5.
Руководитель
оркестра._______________________________

На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 3 уровней.
1
уровень содержит 22 задания. В  каждом задании несколько вариантов ответа,
один из которых является верным.
2 уровень
содержит задания на определение соответствий.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 5
баллов. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый правильный ответ. Максимально
возможное количество баллов за все ответы – 32.
От
«0» до «15» - оценка 2
От
«16» до «21» - оценка 3
От
«22» до «28» - оценка 4
От
«29» до «32» - оценка 5

Промежуточная аттестация  по  музыке  5  класс
1 вариант

3
Уровень
(базовый)

1.     Какой из терминов
относится к музыкальному жанру?
а) Басня
б) Баллада
в) Сказка
2. Какой из
терминов относится к литературному жанру?
а) Романс
б) Баркарола
в) Роман
3. Какой из
музыкальных жанров относится к вокальной музыке?
а) Концерт
б) Симфония
в) Вокализ
4. Какой из
музыкальных жанров относится к инструментальной  музыке?
а) Песня
б) Соната
в) Ария
5. Найдите
лишнее:
Жанры народных
песен:
а) Колыбельные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Хороводные
д) Спокойные
е) Трудовые
ж) Веселые
6. Камерное вокальное произведение для голоса с
инструментом:
а) Песня
б) Романс
в) Реквием
7.
Какой композитор написал
симфоническую миниатюру «Кикимора», основой которого стало одно из сказаний русского
народа?
а)
М.И.Глинка
б)
П.И.Чайковский
в)
А. К. Лядов
8.
Симфоническая сюита Н. А. Римского-Корсакова по мотивам известных арабских
сказок:
а)
«Снегурочка»
б)
«Шехеразада»
в)
«Русалочка»
9.
Специально сочиненное упражнение, исполняющееся на гласный звук, для развития
выразительности голоса и виртуозной технике певца:
а)
Вокализ
б)
Серенада
в)
Баркарола
10.
Композитор, сочинивший романс «Венецианская ночь»:
а)
В. А. Моцарт
б)
С. В. Рахманинов
в)
М. И. Глинка
11. Какой колокольный звон призывал людей на пожар или
войну?
а) Благовест
б) Праздничный трезвон
в) Набат
12. Какой композитор сочинил симфонию «Перезвоны»?
а) И. С. Бах
б) В. А. Гаврилин
в) Н. А. Римский-Корсаков
13. Кантата – это…
а) многочастное вокально-инструментальное произведение, созданное для солистов, хора,
оркестра.
б) произведение для голоса в сопровождении какого-либо
музыкального инструмента.
в) песня
14. Польский композитор, прекрасный пианист:
а) С. В. Рахманинов
б) В. А. Моцарт
в) Ф. Шопен
15. Музыкальное произведение траурного характера для
хора с оркестром:
а) Романс
б) Реквием
в) Соната
16. Это слово имеет итальянское происхождение и
переводится, как «труд», «дело», «сочинение»:
а) Опера
б) Балет
в) Песня
17. Опера-былина об отважном
путешественнике-мореплавателе, певце-гусляре:
а) «Иван Сусанин»
б) «Садко»
в) «Руслан и Людмила»
18. Музыкальный спектакль, в котором все действующие
лица танцуют:
а)
Опера
б)
Балет
в)
Мюзикл
19. Приведите в соответствие:
1.«Щелкунчик»                  а) С.С.Прокофьев
2.
«Золушка»                        б) П.И.Чайковский
3.
«Садко»                           в) Н. А. Римский-Корсаков
___________________________________________________________
20.
Развлекательное представление, в котором соединяются различные жанры искусства
– эстрадная и бытовая музыка, хореография, драма и изобразительное искусство:
а) Балет
б) Мюзикл
в) Опера
21. Английский
композитор, автор мюзикла «Кошки»:
а) Э. Л. Уэббер
б) И. С. Бах
в) Л. Бетховен
22. Основной вид
древнерусского церковного пения:
а) Романс
б) Вокализ
в) Знаменный
распев
23. Композитор,
написавший кантату «Александр Невский»:
а) Л. Бетховен
б) С. Прокофьев
в) Ф. Шопен
24. Приведите в
соответствие:
а) В. Г.
Кикта                                  1. «Симфония № 5»
б) С. В.
Рахманинов                       2. «Каприс № 24»
в) Н. Паганини
3. «Фрески Софии Киевской»
г) Л.
Бетховен                                  4. «Сюита для двух фортепиано»
_____________________________________________________________________
25.
Подберите правильное определение слову «полифония».
1.       В переводе с
греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано
на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.
2.       Музыкальная форма,
состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым
чередуются эпизоды.
3.       Музыкальная форма,
состоящая из темы и её видоизмененных повторений.
26. Этот термин, в переводе с французского означает
«впечатление»:
а) Импрессионизм
б) Классицизм
в) Романтизм
Уровень 2
(повышенный)

Установи соответствие между портретами и именами
композиторов:
а) М. П. Мусоргский б) М. И. Глинка в) П. И.
Чайковский г) Н. А. Римский-Корсаков д) Л. Бетховен

1.                   2.
3.                        4.                              5.

Уровень 3 (повышенный)

Дополни
определения подходящими по смыслу словами.
Впиши
подходящее по смыслу  слово.
1.
_______________________
- жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается
средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной
музыки.

2.
_______________________
- (слово французского происхождения, на латинском языке означает -  танцую) -
вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в
музыкально-хореографических образах.

3.
_______________________
-  (музыкальная комедия) – развлекательное представление, в котором соединяются
различные жанры искусства – эстрадная и бытовая музыка, хореография и
современный танец, драма и изобразительное
искусство.

Промежуточная аттестация по  музыке  5  класс
4
вариант

1
Уровень (базовый)

1.       Какой из терминов
относится к музыкальному жанру?
а) Баллада
б) Басня
в) Сказка
2. Какой из терминов
относится к литературному жанру?
а) Роман
б) Баркарола
в) Романс
3. Какой из
музыкальных жанров относится к вокальной музыке?
а) Симфония
б) Вокализ
в) Концерт
4. Какой из
музыкальных жанров относится к инструментальной  музыке?
а) Ария
б) Соната
в) Песня
5. Найдите
лишнее:
Жанры народных
песен:
а) Хороводные
б) Игровые
в) Плясовые
г) Колыбельные
д) Медленные
е) Трудовые
ж) Печальные
6. Романс – это…
а) Лирическое стихотворение.
б) Песня без слов
в) Камерное вокальное произведение для голоса с инструментом.
7. Какой
композитор написал симфоническую сюиту «Шехеразада»?
а)
М. П. Мусоргский
б)
Н. А. Римский-Корсаков
в)
В. А. Моцарт
8. Симфоническая
миниатюра А. К. Лядова, основой которой стало одно из сказаний русского народа?
а) «Баба Яга»
б) «Кикимора»
в)
«Леший»
9.
Песня без слов – это…
а)
Ария
б)
Кантата
в)
Вокализ
10.
Песнь лодочника или песня на воде:
а)
Баркарола
б)
Романс
в)
Серенада
11. Какой колокольный звон призывает людей на праздник?
а)
Набат
б)
Трезвон
в)
Благовест
12. Так назвал свою симфонию-действо, произведение для
солистов, хора и ударных инструментов, современный композитор В. А. Гаврилин:
а)
«Звоны»
б)
«Колокольный звон»
в)
«Перезвоны»
13. Многочастное вокально-инструментальное произведение, созданное для солистов, хора, оркестра:
а) Кантата
б) Мелодия
в) Симфония
14. Кантата Г. В. Свиридова:
а) «Дождь идет»
б) «Снег идет»
в) «Весна идет»
15. Австрийский композитор,
сочинивший произведение «Реквием»:
а) М. И. Глинка
б) В. А. Моцарт
в) С. С. Прокофьев
16. Музыкально-драматическое
произведения, основанное на синтезе
слова, сценического действия и музыки. В переводе с итал. «труд», «сочинение»:
а) Балет
б) Опера
в) Симфония
17. Композитор, написавший оперу «Иван Сусанин»:
а) М. И. Глинка
б) С. В. Рахманинов
в) И. С. Бах
18. Руководитель оркестра:
а) Композитор
б) Дирижер
в) Исполнитель
19. Приведите в соответствие:
а) П. И. Чайковский                       1.
«Перезвоны»
б) В. А. Гаврилин                          2.
«Реквием»
в) В. А. Моцарт                             3.
«Щелкунчик»
__________________________________________________________________
20. Краткое литературное изложение сюжета оперы,
оперетты, балета, мюзикла:
а) Либретто
б) Содержание
в) Абзац
21. В создании этого спектакля участвуют
танцоры-солисты, симфонический оркестр, балетмейстер, дирижер, художники по
костюмам и художники-декораторы:
а) Симфония
б) Балет
в) Кантата
22. Этот термин, в переводе с английского означает
«музыкальная комедия»:
а) Балет
б) Опера
в) Мюзикл
23. Композитор, написавший произведение «Ave Maria»:
а) И. С. Бах
б) П. И. Чайковский
в) М. П. Мусоргский
24. Приведите в
соответствие:
а) Л.
Бетховен                                  1. «Симфония № 5»
б) Н.
Паганини                                 2. «Каприс № 24»
в) С. В.
Рахманинов                         3. «Фрески Софии Киевской»
г) В. Г.
Кикта                                    4. «Сюита для двух фортепиано»
_____________________________________________________________________
25.
Подберите правильное определение слову «полифония»:
1. Музыкальная
форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с
которым чередуются эпизоды.
2. В переводе с
греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано
на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.
3. Музыкальная
форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений.
26. Вершина
полифонической музыки:
а) Романс
б) Фуга
в) Вокализ
Уровень 2
(повышенный)

Установи соответствие между портретами и именами
композиторов:
а) М. П. Мусоргский б) М. И. Глинка в) П. И.
Чайковский г) Н. А. Римский-Корсаков д) Л. Бетховен

1.
2.                3.           4.                       5.
Уровень 3 (повышенный)

Дополни
определения подходящими по смыслу словами. Впиши подходящее по смыслу  слово.
1.
_______________________
-  (музыкальная комедия) – развлекательное представление, в котором соединяются
различные жанры искусства – эстрадная и бытовая музыка, хореография и
современный танец, драма и изобразительное
искусство.

2.
_______________________
- жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается
средствами музыкальной драматургии, главным образом посредством вокальной
музыки.
3.
_______________________
- (слово французского происхождения, на латинском языке означает -  танцую) -
вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в
музыкально-хореографических образах.

На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 3 уровней.
1
уровень содержит 26 заданий. В  каждом задании  по 2-3 варианта
ответа, один из которых является верным.
2
уровень на определение портретов композиторов.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 5
баллов за все верно выполненное задание. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый
правильный ответ. Максимально возможное количество баллов за все ответы – 34.
От
«0» до «17» - оценка 2
От
«18» до «24» - оценка 3
От
«25» до «31» - оценка 4
От
«32» до «34» - оценка 5

Промежуточная аттестация по  музыке  6  класс
1
вариант

1
уровень
1.       К вокальной музыке
не относится:
а) Сольное пение
б) Пение в
ансамбле
в) Игра на
различных инструментах
г) Пение в хоре
2.       Так называют
камерное вокальное произведение для голоса, в сопровождении какого-либо
инструмента – гитары, фортепьяно и др.:
а) Песня
б) Романс
в) Вокализ
3.       Композитор,
сочинивший романс «Красный сарафан»:
а) М. П.
Мусоргский
б) П. И.
Чайковский
в) А. Е. Варламов
4.       Приведите в
соответствие:
а) М. И.
Глинка                  1. «Матушка, матушка, что во поле пыльно»»
б) С. В.
Рахманинов           2. «Я помню чудное мгновенье»
в) Л.
Зыкина                        3. «Сирень»
______________________________________________________________
5.       Композитор,
сочинивший оперу «Иван Сусанин»:
а) М. И. Глинка
б) П. И.
Чайковский
в) И. С. Бах
6.       Это слово, в
переводе с итальянского означает «красивое, прекрасное пение»:
а) Вокализ
б) Бельканто
в) Баркарола
7.       Создателем
вокальной баллады считается:
а) В. А. Моцарт
б) С. С.
Рахманинов
в) Ф. Шуберт
8.       Осторо -
драматическое или лирическое вокальное произведение, в котором смешивается
реальность и фантастика, исторические события и мистика:
а) Серенада
б) Баллада
в) Кантата
9.       Яркими
представителями народного творчества в Древней Руси были:
а) Барды
б) Скоморохи
в) Актеры
10.    Церковное пение в
Древней Руси было:
а) Одноголосным,
унисонным, мужским
б) Одноголосным,
унисонным, женским
в) Многоголосным
11.    Основной вид
древнерусского богослужебного пения:
а) Распев
б) Знаменный
распев
в) Унисонный
распев
12.    Композитор,
сочинивший духовный концерт «Не отвержи мене во время старости»:
а) С. С. Прокофьев
б) М. И. Глинка
в) М. С.
Березовский
13.    Приведите в
соответствие:
а) В. Г.
Кикта                                1. «Токката и фуга ре-минор»
б) В. А.
Гаврилин                         2. «Перезвоны»
в) И. С.
Бах                                   3. «Фрески Софии Киевской»
_________________________________________________________________
14.    Это слово в
переводе с итальянского означает «прикосновение, удар»:
а) Токката
б) Фуга
в) Динамика
15.    В переводе с
греческого – хор, а с латинского – хоровое песнопение:
а) Реквием
б) Хорал
в) Мелодия
16.    Приведите в
соответствие:
а) Дж.
Перголези                    1. «Stabat mater»
б)  В. А.
Моцарт                     2. «Кармина Бурана»
в) К.
Орф                                 3. «Реквием»
_________________________________________________________________
17.    В средние века
странствующие актеры и певцы, рассказчики и акробаты:
а) Скоморохи
б) Ваганты
в) Оркестранты
18.    Найдите
лишнее.
Композиторы-барды:
а) В. Высоцкий
б) Б. Окуджава
в) С. Прокофьев
г) Ю. Ким
д) А. Розенбаум
е) М. Глинка
19.    Это слово в
переводе с английского означает «духовный, церковный»:
а) Спиричуэл
б) Джаз
в) Гармония
20.    Польский
композитор, блестящий пианист:
а) В. А. Моцарт
б) М. И. Глинка
в) Ф. Шопен
21.    Выберите наиболее
верный ответ.
Ноктюрн – это…
а) Пьеса,
предназначенная для ночного музицирования.
б)  Пьеса,
предназначенная для ночного музицирования под открытым небом, а так же
сочинение, которое передает настроение человека, находящегося под впечатлением
образов ночи.
в) Сочинение,
которое передает настроение человека, находящегося под впечатлением образов
ночи.
22.    Композиторы,
сочинившие инструментальный концерт с одноименным названием «Времена года»:
а) А. Вивальди, И.
С. Бах
б) П. И.
Чайковский, А. Вивальди
в) М. И. Глинка,
А. Вивальди
23.    Приведите в
соответствие:
а) Ч.
Айвз                          1. «Пастораль»
б) Г.
Свиридов                  2. «Космический пейзаж»
в) В. А.
Моцарт                 3. «Эгмонт»
г) Л.
Бетховен                    4. «Симфония № 40»
__________________________________________________________________
24.    Вступление к
опере, драматическому спектаклю, кинофильму:
а) Либретто
б) Увертюра
в) Ария
25.    Композитор,
сочинивший увертюру-фантазию «Ромео и Джульетта»:
а) М. П.
Мусоргский
б) С. В.
Рахманинов
в) П. И.
Чайковский
26.    Так называется
один из самых известных мюзиклов мира, американского композитора Л. Бернстайна:
а) «Вестсайдская
история»
б) «Кошки»
в) «Моя прекрасная
леди»

2
уровень

Установи соответствие между портретами и именами
композиторов:
а) В. А. Моцарт б) Л. Бетховен в) М. И.
Глинка г) П. И. Чайковский д) И. С. Бах.

1.
                  2.
3.                      4.                     5.
___________________________________________________________________

3 уровень
1.
Этот
термин в переводе с латинского и итальянского означает «бег».
_______________________________________________________
2.
Композитор
сочинивший этюд № 12 «Революционный»
_____________________________________________________
3.
Руководитель
оркестра.
_________________________________________
4.
Сольный
номер в опере.
_______________________________________
5.
Композитор,
сочинивший балладу «Лесной царь»
______________________________________________

Промежуточная аттестация по  музыке  6  класс
2
вариант

1
уровень
1.
К инструментальной музыке не относится:
а)
Сольная инструментальная музыка
б)
Хоровая инструментальная музыка
в)
Ансамблевая инструментальная музыка
г)
Оркестровая инструментальная музыка
2.
Романс – это…
а)
Многочастное произведение для хора, певцов-солистов и оркестра
б)
Камерное вокальное произведение для голоса, в сопровождении какого-либо
инструмента – гитары, фортепьяно и др.
в)
Пение без слов.
3.
Композитор, который сочинил романс «Я помню чудное мгновенье»:
а)
В. А. Моцарт
б)
С. С. Прокофьев
в)
М. И. Глинка
4. Приведите
в соответствие:
а)
А. Е. Варламов                 1. «Матушка, матушка, что во поле пыльно»»
б)
С. В. Рахманинов              2. «Красный сарафан»
в)
Л. Зыкина                        3. «Сирень»
_______________________________________________________________
5.  Произведение
М. И. Глинки – это…
а) Опера «Сказка о царе Салтане»
б) Опера «Иван Сусанин»
в) Кантата «Александр Невский»
6. Сольный номер в опере:
а) Вокализ
б) Песня
в) Ария
7. Композитор, сочинивший балладу «Лесной царь»:
а) Ф. Шуберт
б) М. П. Мусоргский
в) П. И. Чайковский
8. Так в Средние века называли песни
повествовательного характера:
а) Серенада
б) Баллада
в) Романс
9. Странствующие актеры Древней Руси, потешавшие народ
пением, игрой на музыкальных инструментах:
а) Скоморохи
б) Барды
в) Музыканты
10. Пение без сопровождения:
А) Ария
Б) Вокализ
В) a capella
11. Для записи древней церковной музыки на Руси
употреблялась специальная нотация, которая называлась:
а) Пламенная
б) Знаменная
в) Особенная
12. Произведение М. С. Березовского, это…
а) духовный концерт «Не отвержи мене во время
старости»
б)  месса «Реквием»
в) кантата «Александр Невский»
13. Приведите в соответствие:
а) И. С. Бах                                1.
«Токката и фуга ре-минор»
б) В. Г. Кикта                             2.
«Перезвоны»
в)
В. А. Гаврилин                      3. «Фрески Софии Киевской»
__________________________________________________________________
14.
Одноголосное песнопение, являвшееся частью богослужения в церкви Западной
Европы:
а)
Хорал
б)
Месса
в)
Реквием
15.
Тип полифонии, многоголосия с одновременным звучанием нескольких мелодических
линий:
а)
Фуга
б)
Контрапункт
в)
Месса
16. Приведите
в соответствие:
а)
К. Орф                                 1. «Stabat
mater»
б)
В.
А.
Моцарт
2. «Кармина
Бурана»
в)
Дж. Перголези                    3. «Реквием»
_____________________________________________________________
17.
Странствующие поэты и музыканты XII-XIII вв., в переводе с латинского
«бродячие»:
а)
Скоморохи
б)
Ваганты
в)
Музыканты
18. Найдите
лишнее.
Композиторы-барды:
а)
М. Глинка
б)
Б. Окуджава
в)
С. Рахманинов
г)
Ю. Ким
д)
А. Розенбаум
е)
В. Высоцкий
19.
Это слово в переводе с английского означает «меланхолия», «уныние»:
а)
Блюз
б)
Спиричуэл
в)
Джаз
20.
Композитор, создавший жанр инструментальной баллады:
а)
И. С. Бах
б)
С. С. Прокофьев
в)
Ф. Шопен
21.
Пьеса, предназначенная для ночного музицирования под открытым небом, а так же
сочинение, которое передает настроение человека, находящегося под впечатлением
образов ночи:
а)
Симфония
б)
Ноктюрн
в)
Романс
22. Композитор,
сочинивший инструментальный концерт «Времена года»:
а)
А. Вивальди
б)
Ф. Шуберт
в)
М. И. Глинка
23.
Приведите в соответствие:
а)
Ч. Айвз                          1. «Итальянский концерт»
б)
И. Бах                            2. «Космический пейзаж»
в)
В. А. Моцарт                 3. «Эгмонт»
г)
Л. Бетховен                     4. «Симфония № 40»
___________________________________________________________________
24.
Композитор, сочинивший  музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель»:
а)
Ф. Шопен
б)
Г. В. Свиридов
в)
П. И. Чайковский
25.
Немецкий композитор, создатель нового симфонического жанра – программной
увертюры:
а)
В. А. Моцарт
б)
Ф. Шопен
в)
Л. Бетховен
26.
Композитор, сочинивший увертюру-фантазию «Ромео и Джульетта»:
а)
П. И. Чайковский
б)
И. Бах
в)
С. В. Рахманинов

2
уровень

Установи соответствие между портретами и именами
композиторов:
а) В. А. Моцарт б) Л. Бетховен в) М. И.
Глинка г) П. И. Чайковский д) И. С. Бах.

1.                     2.                      3.
4.                     5.
_____________________________________________________________________
3 уровень
1.     Это слово в
переводе с английского означает «духовный, церковный».
_____________________________________________________________
2.     Это слово, в
переводе с итальянского означает «прикосновение, удар».
____________________________________________________________
3.     Любимый инструмент
И. С. Баха.
______________________________________________________
4.     Человек, который
сочиняет музыку.
______________________________________________________

5.     Руководитель
оркестра.
______________________________________________________

На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 3 уровней.
1
уровень содержит 26 заданий. В  каждом задании  по 2-3 варианта
ответа, один из которых является верным.
2
уровень на определение портретов композиторов.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 5
баллов за все верно выполненное задание. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый
правильный ответ. Максимально возможное количество баллов за все ответы – 34.
От
«0» до «17» - оценка 2
От
«18» до «24» - оценка 3
От
«25» до «31» - оценка 4
От
«32» до «34» - оценка 5

Промежуточная аттестация по  музыке  7  класс
1 вариант

5
Уровень
1.     Это слово, в
переводе с латинского, означает – «совершенный», «образцовый», «первоклассный»:
а) Мелодия
б) Классика
в) Ритмика
2.     Вид
музыкально-театрального искусства, который основан на слиянии слова, музыки и
сценического действия:
а) Опера
б) Симфония
в) Балет
3.     Композитор,
написавший оперу «Иван Сусанин»:
а) М. П.
Мусоргский
б) В. А. Моцарт
в) М. И. Глинка
4.     Опера А. П.
Бородина, это…
а) «Снегурочка»
б) «Князь Игорь»
в) «Иван Сусанин»
5.     Балет – это…
а) Вокальное
произведение, в сопровождении какого-либо инструмента.
б) Пение без слов
в)
Музыкально-драматическое произведение, действие в котором передается средствами
танца и пантомимы.
6.     Отдельный номер в
балете, в переводе с французского означает -  «большой танец»:
а) Па-де-де
б) Гран-па
в) Па-де-труа
7.     Режиссер балетного
спектакля:
а) Балетмейстер
б) Концертмейстер
в) Дирижер
8.     Композитор,
создатель американской национальной классики XXв.:
а) Дж. Гершвин
б) М. И. Глинка
в) И. С. Бах
9.     Приведите в
соответствие:
а)
«Кармен»                                    1. Дж. Гершвин
б) «Порги и
Бесс»                           2. Ж. Бизе
в)
«Кармен-сюита»                         3. Р. Щедрин
_______________________________________________________________
10.  Многочастное циклическое
вокально-инструментальное сочинение на текст определенных разделов главного
богослужения католической церкви:
А) Соната
Б) Месса
В) Симфония
11.  Богослужение православной
церкви, которое совершается вечером, накануне воскресенья и праздников и
объединяет службы вечерню и утреню:
а) Месса
б) Всенощная
в) Молитва
12.  Композитор, написавший оперу
«Иисус Христос – суперзвезда»:
а) С. В.
Рахманинов
б) Э. Уэббер
в) Л. Бетховен
13.  Музыку к драматическому
спектаклю «Ромео и Джульетта» написал:
а) Д. Кабалевский
б) Ф. Шопен
в) И. С. Бах
14.  Пьеса, предназначенная для
совершенствования техники игры на каком-либо инструменте:
а) Соната
б) Симфония
в) Этюд
15.  Польский композитор, прекрасный
пианист:
а) И. С. Бах
б) Ф. Шопен
в) К. Глюк
16.  Термин, означающий переработку,
переложение музыкальных произведений:
а) Транскрипция
б) Нотация
в) Вариация
17.  Приведите в
соответствие:
а) А.
Шнитке                             1. «Симфония № 40»
б) Л.
Бетховен                           2. «Соната №8»
в) В. А.
Моцарт                        3. «Кончерто гроссо»
______________________________________________________________
18.  Это слово, в переводе с
итальянского означает «звучать»:
а) Гармония
б) Соната
в) Симфония
19.  Ведущий жанр оркестровой
музыки, сложное, богато развитое многочастное произведение:
а) Песня
б) Кантата
в) Симфония
20.  Симфония Д. Шостаковича,
посвященная блокадному Ленинграду и получившая всемирное признание, как символ
борьбы с фашизмом:
а) Симфония № 7
Б) Симфония № 40
В) Симфония № 11
21.  Французский
композитор-импрессионист:
а) Ж. Бизе
б) К. Дебюсси
в) Дж. Гершвин
22.  Это слово, в переводе с
итальянского означает – «согласие», а с латинского – «состязаюсь»:
а) Концерт
б) Квартет
в) Сонет
23.  Автор произведения «Рапсодия в
стиле блюз»:
а) М. Глинка
б) Дж. Гершвин
в) С. Прокофьев
2 уровень
Установи
соответствие между портретами и именами композиторов:
а) В. А. Моцарт б) Л. Бетховен в) М. И. Глинка г) П.
И. Чайковский д) И. С. Бах.

1.
                       2.
3.                      4.                    5.
__________________________________________________________________

3 уровень

1.       Сольный номер в опере.
_______________________________________
2.       Руководитель оркестра или хора.
_______________________________
3.       Композитор, сочинивший такие
произведения, как – «Высокая месса», «Итальянский концерт». ________________________________________
4.       Многочастная циклическая
инструментальная форма. В переводе с французского означает – «ряд»,
«последовательность». ___________________
5.
Так называют в балете медленный лирический танец главных героев.
________________
Промежуточная аттестация по  музыке  7  класс
2 вариант

6
Уровень
1.     Так называют
произведения искусства, которые независимо от того, когда они были написаны,
являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей:
а) Классика
б) Лирика
в) Ритмика
2.     Это слово, в
переводе с итальянского означает – «труд», «произведение», «сочинение»:
а) Балет
б) Опера
в) Мюзикл
3.     Опера М. И. Глинки
– это…
а) «Князь Игорь»
б) «Иван Сусанин»
в) «Садко»
4.     Композитор,
написавший оперу «Князь Игорь»:
а) М. П.
Мусоргский
б) С. В.
Рахманинов
в) А. П. Бородин
5.     Музыкально-драматическое
произведение, действие в котором передается средствами танца и пантомимы:
а) Опера
б) Оперетта
в) Балет
6.     Отдельный номер в
балете, в переводе с французского означает -  «танец вдвоем»:
а) «Па-де-де»
б) «Гран-па»
в) «Па-де-труа»
7.     Балетмейстер –
это…
а) Дирижер
б) Режиссер
балетного спектакля
в) Концертмейстер
8.     Композитор,
сочинивший оперу «Порги и Бесс»:
а) И. С. Бах
б) В. А. Моцарт
в) Дж. Гершвин
9.     Приведите в
соответствие:
а)
«Кармен-сюита»                             1. Ж. Бизе
б)
«Кармен»                                        2. Р. Щедрин
в) «Высокая
месса»                             3. И. С. Бах
__________________________________________________________
10.  Это слово, в переводе с
латинского означает – «посылаю», «отпускаю»:
а) Месса
б) Мелодия
в) Кантата
11.  Композитор, сочинивший
произведение «Всенощное бдение»:
а) П. И.
Чайковский
б) С. В.
Рахманинов
в) М. И. Глинка
12.  Опера Э. Уэббера
– это…
а) «Иисус Христос
– суперзвезда»
б) «Руслан и
Людмила»
в) «Снегурочка»
13.  Драматический спектакль Д.
Кабалевского, это…
а) «Спящая
красавица»
б) «Садко»
в) «Ромео и
Джульетта»
14.  Этюд – это…
а) Пение без слов.
б) Многочастное
вокально-инструментальное произведение.
в) Пьеса,
предназначенная для совершенствования техники игры на каком-либо инструменте.
15.  Камерная музыка – это…
а) Музыка,
предназначенная для исполнения малым количеством музыкантов, в небольшом
помещении.
б) Музыка,
исполняемая большим коллективом музыкантов.
в) Сольное
исполнение музыкальных произведений.
16.  Этот термин, в
переводе с латинского означает «переписывание»:
а) Аннотация
б) Транскрипция
в) Этюд
17.  Приведите в
соответствие:
а) Л.
Бетховен                          1. «Симфония № 40»
б) А.
Шнитке                            2. «Соната № 8»
в) В. А.
Моцарт                        3. «Кончерто гроссо»
_______________________________________________________________
18.  Многочастное циклическое
произведение, состоящее из трех или четырех частей, предназначенное для одного
или двух инструментов:
а) Соната
б) Кантата
в) Месса
19.  Симфония, это…
а) Вокальное или
инструментальное произведение, в сопровождении какого-либо инструмента.
б) Ведущий жанр
оркестровой музыки, сложное, богато развитое многочастное произведение.
в) Вступление к
опере.
20.  Композитор,
сочинивший «Симфонию № 7» или «Ленинградскую», это…
а) Д. Шостакович
б) М. И. Глинка
в) Л. Бетховен
21.  Композитор,
написавший симфоническую картину «Празднества»:
а) Ж. Бизе
б) В. А. Моцарт
в) К. Дебюсси
22.  Публичное исполнение
музыкальных произведений, хореографических, эстрадных и других номеров по
заранее объявленной программе:
а) Концерт
б) Аншлаг
в) Либретто
23.  Произведение Дж.
Гершвина, это…
а) «Кармен»
б) «Рапсодия в
стиле блюз»
в) «Иван Сусанин»

2 уровень
Установи
соответствие между портретами и именами композиторов:
а) В. А. Моцарт б) Л. Бетховен
в) М. И. Глинка г) П. И. Чайковский д) И. С. Бах.

1.
                                  2.
3.                             4.                                   5.
3 уровень
1.
Вступление
к опере. _________________________________________
2.
Человек,
который сочиняет музыку. ____________________________
3.
Этот
термин, в переводе с французского означает «ряд», «последовательность». _________________________________________
4.
Армянский
композитор, сочинивший «Концерт для скрипки с оркестром».
_____________________________________________________________
5.
Руководитель
оркестра.
_____________________________________________________________
На
выполнение итогового теста по музыке отводится  45 минут.
Тест
состоит из 3 уровней.
1
уровень содержит 23 задания. В  каждом задании  по 2-3 варианта
ответа, один из которых является верным.
2
уровень на определение портретов композиторов.
3
уровень – самостоятельные ответы на вопросы.

Правильно выполненное задание в 1 уровне оценивается в 1 балл; во 2 уровне – 5
баллов за все верно выполненное задание. В 3 уровне -  по1 баллу за каждый
правильный ответ. Максимально возможное количество баллов за все ответы – 33.
От
«0» до «17» - оценка 2
От
«18» до «24» - оценка 3
От
«25» до «31» - оценка 4
От
«32» до «34» - оценка 5

Список использованной литературы:
1. Учебник «Музыка» 1 класс для
общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2006. авт. Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
2. Учебник «Музыка» 2 класс М.: Просвещение, 2006. авт.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
3. Учебник  «Музыка» 3 класс для общеобразовательных
учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение,
2005.
4. Учебник  «Музыка» 4 класс для общеобразовательных
учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение,
2004.
5. Учебник «Музыка» Г. П. Сергеевой,
Е. Д. Критской 5 класс (М. Просвещение 2013г.)
6. Учебник «Музыка» Г. П. Сергеевой,
Е. Д. Критской 6 класс (М. Просвещение 2013г.)
7. Учебник «Музыка» Г. П. Сергеевой,
Е. Д. Критской 7 класс (М. Просвещение 2012г.)

file_name: методическая разработка промежуточной аттестации по музыке для обучающихся 1-7 кл..docx

alt: Введение Цель промежуточной аттестации – определить уровень сформированности предметных результатов у обучающихся 1-7 классов по итогам освоения программы по музыке (предметная область «Искусство»), в объёме…

alt: Гитара б)

alt: Мелодия 22. Найди лишнее:

alt: Многоголосная бытовая песня: а)

alt: Опера немецкого композитора К.

alt: Кадриль 22. Найди лишнее: Произведения

alt: Приведите в соответствие: а)

alt: Человек, который сочиняет музыку: а)

alt: Промежуточная аттестация по музыке 5 класс 1 вариант 1

alt: Ария б) Кантата в) Вокализ 10

alt: В. А. Моцарт 3

alt: Актеры 1. Церковное пение в

alt: Промежуточная аттестация по музыке 7 класс 1 вариант 1

alt: Песня б) Кантата в) Симфония 1

alt: Кармен» 2

title: Методическая разработка промежуточной аттестации по музыке для обучающихся 1-7 классов


extracted_text:
3 КЛАСС
Тема: «Неопределенная форма глагола»
Цели:
·
Образовательные:
·
Дать
понятие о неопределенной форме глагола.
·
Формировать представления учащихся об основных признаках неопределенной
формы глагола.
·
Обогащать словарный запас учащихся
2.Развивающие:
·
Развивать
речь, умение делать выводы.
3.Воспитывающие:

·
Воспитывать
познавательный интерес к предмету

Этап
  урока

Содержание
  работы

Ответы

Орг.
  момент

Актуализация
  знаний

Минутка
  чистописания

Итог:

Словарная
  работа

Итог

Введение нового

Физминутка

                    Работа по учебнику

Итог урока

Прозвенел звонок
  веселый.                                     Мы начать урок готовы.
                           Будем слушать,
  рассуждать.                                   И друг другу помогать.
Сегодня мы с вами будем говорить о глаголе.
- Посмотрите на доску и  прочитайте слова.
выкопал,
  выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут.
-Найдите в них общее
Какие вы можете назвать различия?
  -  Что вы заметили, обратив внимание на числа этих
  глаголов?                                             Что вы заметили,
  обратив внимание на время глаголов?
- Какие еще особенности вы увидели?
 -Скажите, что такое глагол? Самостоятельная
  часть речи, которая отвечает на вопросы что делать, что сделать, обозначает
  действие предмета.

- Молодцы, откройте свои тетради и запишите число,
  классная работа.
- Сейчас мы проведем минутку чистописания, а буквы,
  которые мы будем писать, вы назовете сами.
- Первая буква находится в корне глагола настоящего
  времени множественного числа и обозначает в нем парный звонкий всегда твердый
  звук. Какая это буква? Где она находится?

 - Вторая и третья буква являются проверяемыми
  безударными гласными в корнях глаголов прошедшего времени. Какие это буквы?
  Где они находятся?

- Составьте цепочку, в которую входили бы буквы Ж,
  О, Е.
 - Напишите эту цепочку букв до конца строки в
  данной последовательности
-Хорошо, мы подготовили руку к письму. Сейчас 6
  человек будут работать по индивидуальным карточкам. А с остальными мы
  проверим знание словарных слов.
- Словарная
  работа:                                   1. Это широкая городская дорога с
  твёрдым покрытием, которая предназначена для движения
  автотранспорта.                                                  2 .Состояние
  атмосферы в определенный момент
  времени.                                                 3. Одна из четырех
  сторон света, противоположная югу
  4.Четвертый день недели                                5. Это чрезвычайно
  быстрое и сильное, большой разрушительной силы и значительной
  продолжительности движение
  воздуха.                                            6. Мера
  длины, равная 1000 метров.
    7. Ледяные кристаллы, образующиеся на
  поверхности Земли, которые садятся на предметы, которые холоднее воздуха, и
  замерзают на них пушком.                             8. Транспортное
  средство, Широко применяется в сельском хозяйстве для пахоты и перемещения
  несамоходных машин и орудий.                                               9.
  Нарисованное изображение                          10. Я капелька лета на
  тоненькой ножке,
  Плетут для меня кузовки и лукошки.
  Кто любит меня, тот и рад поклониться.
  А имя дала мне родная землица.
 - Молодцы, мы повторили словарные слова. Теперь
  посмотрите что записано на доске. Как вы понимаете?
- Назовите глаголы из пословицы. Задайте к нему
  вопрос. Определите время и число.
 - От данных глаголов образуйте новые так, чтобы к
  ним можно было задать вопрос «что сделать»?
- Теперь посмотрите на следующую пословицу.
  Прочитайте её. Как вы
  понимаете?                                                            -
  Назовите глаголы из пословицы. Задайте к нему вопрос. Определите время и
  число.
- И еще одна пословица, прочитайте, как вы
  понимаете?
- Желать, видать – определите время глаголов
  отвечающих на вопрос что делать?  что сделать?
- Форма глагола, которая не указывает на время  и
  число называется неопределенной формой глагола
- На что оканчивается глаголы в неопределенной форме
- Давайте обобщим наши рассуждения:
- На какие вопросы отвечает
- На что оканчиваются
- Указывает ли на время неопределенная форма
  глагола?
- Изменяются ли по числам глаголы в неопределенной
  форме
Посмотрите на доску, такую схему можно составить к
  сегодняшней теме.
Раз, два — стоит ракета
  Три, четыре — самолет.                             Раз, два — хлопок в
  ладоши,                     А потом на каждый счет.
Раз, два, три,
  четыре                                 Руки выше, плечи
  шире.                              Раз, два, три,
  четыре                                      И на месте походили.
- А сейчас откройте свои учебники на  странице 76,
  прочитаем правила, которое мы узнали.
- Упражнение № 179 выполним устно. Прочитайте
  задание. Что нам нужно сделать?

Чему мы научились, выполняя  это  упражнение?
- Упражнение № 181 письменно.
- Упражнение № 183 выполним устно.
- Упражнение № 185 письменно.
 - С какими глаголами мы сегодня познакомились?  На
  какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?  Указывают ли на время и
  число?
- Кто считает, что он работал весь урок отлично? Кто
  считает, что мог работать лучше?

Все слова глаголы, имеют б/у гласную в корне, во
  всех словах есть приставка.  Угрожают,сбегут мн. числа, а остальные ед. ч.
Выкопал и выдержал прош. вр., угрожают наст. вр,
  зашагает, стемнеет, сбегут – буд. вр.
В приставках угрожают, стемнеет по 1  букве, а в
  остальных словах по 2 буквы.

- Это буква Ж, она находится в корне -грож-, наст. врем.
  множ. числа угрожают, и обозначает в нем парный звонкий

- Вторая буква о, она находится в корне -кол-
  глагола прошедшего времени выкопал
- третья буква е, она находится в корне -держ-
  глагола прошедшего времени выдержал.

Жо же

Шоссе

 Погода

Север

Четверг

  Ураган

Километр

Иней

Трактор

 Рисунок
 Земляника

-Кто много желает, тот мало имеет,
-Желает, имеет  (что делает? )- наст. время, ед.ч.
- пожелать, поиметь

Лишнего пожелать - последнее потерять.

  Пожелать, потерять  - (что сделать?)
- Время и число определить нельзя.

Много желать – добра не видать.

- Время и число определить нельзя.
- Глаголы в неопределенной форме оканчиваются на ть,
  ти, чь,

-Глагол в нф отвечают на вопросы что делать?, что
  сделать?, они оканчиваются на ть, ти, чь

- Начальная форма глагола не указывает на время и не
  изменяется по числам

Нужно поставить вопросы к выделенным глаголам
  неопределенной формы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: неопределенная форма глагола 3.docx

alt: Минутка чистописания

alt: Словарная работа

alt: Итог Введение нового

alt: Физминутка

alt: Орг. момент Актуализация знаний

title: Открытый урок по русскому языку "Неопределенная форма глагола"