extracted_text:
Занятие кружка по занимательной стилистике
 «Ясность речи определяет ясность ума»
                                              Ход занятия

1.Учитель. Послушайте «Рассказ школьного портфеля» (стихотворение
Ю.Тимянского). Как вы думаете, почему этот Петя так говорит?
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет…»
«Закрой магАзин на обед…»
«Хозяйка моет стаканЫ…»
«Секёт свеклУ…» «Пекёт блины…»
И до меня дошел черед:
Портфель он «пОртфелем» зовет.
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут ПетЯ…
Учитель. Чем опасно небрежное  отношение к языку?
Учитель. Правильность, точность и ясность слов изучает такая наука
о языке, которая называется СТИЛИСТИКОЙ.
Неясность высказывания часто происходит от неумения быстро подобрать
нужное слово, точно определяющее лицо или предмет.

Учитель. Предлагаю вам игру, которая поможет развить навык подбора
точных и ясных слов.
2. Игра «Коротко, но ясно!» (Слайд 1)

На слайде определения понятий. Вы записываете ответы в тетрадях, потом проверим,
как вы дружите со стилистикой.
1. Тот, кто беседует с кем-нибудь.
2. Писатель, создающий произведения для театра.
3. Тот, кто имеет одинаковый образ мыслей с кем-нибудь.
4. Тот, кто работает вместе с кем-нибудь.
5. Тот, кто предпочитает проводить свободное время дома.
6. Человек, стремящийся прежде всего к продвижению по службе, не считаясь
с интересами дела.
7. Лицо, управляющее оркестром, хором.
(Слайд 2)
Ответы. 1. Собеседник. 2. Драматург, сценарист. 3.
Единомышленник. 4. Коллега. 5. Домосед. 6. Карьерист. 7. Дирижер.

3.  Рассказ учителя
В далекие времена у жителей Древней Греции превыше всего ценились в
разговоре краткость и ясность.
- Кто назовет мне синоним к слову  «краткость»?
Само слово лаконизм (краткость, сжатость речи) произошло от
названия области Древней Греции Лаконики, жители которой, спартанцы, отличались
суровыми нравами, а также краткостью и точностью речи. Сохранилось предание о
том, как одна спартанка, провожая сына в бой, сказала ему: «Со щитом или на
щите». Это означало: возвращайся с победой или вовсе не возвращайся живым.
Потерять щит в бою считалось позором, а тело погибшего воина приносили на щите.
Русскому языку также присущи лаконизм, выразительность, меткость, что мы
можем наблюдать в русских народных пословицах и поговорках. Кстати, многие из
них едко высмеивают многословие, болтливость:
Ø
Звону много, да толку мало;
Ø
Язык без костей;
Ø
Лучше ногою запнуться, чем языком и др.

  - Вспомните еще пословицы о краткости и точности
словоупотребления: (Сначала подумай, потом говори; Слово – не воробей,
выскочит_ не поймаешь.)
Чрезвычайно высоко ценили краткость речи выдающиеся русские писатели.
Замечательный стилист А.П.Чехов  говорил: «Краткость-сестра таланта».

Овладение искусством изъясняться кратко и выразительно, чтобы «словам
было тесно, а мыслям просторно»,- задача нелегкая, но при желании вполне
осуществимая. Прежде всего надо научиться избегать элементарных ошибок
многословия. Например, в предложении  На горизонте появились ледяные
айсберги слово ледяные  совершенно лишнее, ведь айсберги и есть плавучие
ледяные горы.

4. Игра «Семь раз примерь, один раз отрежь» (Слайд 3)
Учитель.  «Ты должен слово нужное найти, а не его троюродного
брата». Эта шутливая фраза как нельзя лучше отражает суть нашей следующей игры.
Подберите вместо выделенных слов другие, более точно характеризующие данный
предмет, явление, качество.
1. Птицы летали с ветки на ветку.
2. Настроение у всех было повышенное.
3. За ночь уровень воды в реке увеличился.
4. Между ними завязался живой разговор.
5. Фабрика изготавливает красивую и крепкую мебель.
6. Они не знали, куда девать излишек энергии.
7. Как-нибудь собрав книги, он побежал в школу.
(Слайд 4)
Ответы. 1. Перелетали. 2. Прекрасное, отличное. 3.Повысился,
поднялся . 4. Оживленный. 5. Прочную. 6. Избыток. 7. Быстро, торопливо.

5. Слово учителя
Многословие нередко объясняется неумением быстро подобрать краткое
название какого-либо понятия. Например, ученик пишет: «Я очень скучал,
потому что никого не было и я был один». А ведь есть точное и выразительное
слово одиночество: «Я очень скучал в одиночестве». В свою очередь,
вместо слова очень скучал можно сказать томился (для книжной,
письменной речи) или не находил себе места (для разговорной).

6. Игра «Федот, да не тот» (Слайд 5)
Учитель.   Найдите
лишние слова в следующих предложениях. Прочитайте, как будет звучать
предложение без этих слов. Какой вариант лучше?
1. Муму очень сильно привязалась к Герасиму.
2. Караван двигался по песчаным барханам к оазису.
3. Мы вновь возобновили с ним переписку.
4. Я не успел закончить до конца эту работу.
5. Моя автобиография уместилась на страничке тетради.
6. Она сидела, облокотившись  локтями на стол.
7. Мы заранее предвидели все трудности похода.

7. Игра «Одним словом» (Слайд 6)
Учитель. Предлагаю вам игру, которая поможет избежать многословия.
Задача играющих - быстро подобрать к каждому толкованию соответствующее ему
слово.
1. Идти, делая частые, мелкие шаги.
2. Тащить, тянуть что-либо, не отрывая от земли.
3. Говорить тихо, неразборчиво.
4. Пронзительно, резко кричать.
5. Сердито бормотать, выражая неудовольствие.
6. Находиться в состоянии полусна.
7. Делать что-либо беспорядочно, торопливо.
(Слайд 7)
Ответы. 1. Семенить. 2. Волочить. 3. Бормотать . 4. Визжать. 5.
Ворчать. 6. Дремать. 7. Суетиться.

8. Учитель. О том, что наша речь должна быть образной, яркой и
выразительной, мы часто говорим на уроках и упражняемся в употреблении тропов и
фигур. Однако необходимо соблюдать чувство меры в использовании выразительных
средств языка, не лишать речь естественности и простоты. Почти во всех стилях
используются эпитеты, сравнения, метафоры, но нужно помнить, что их назначение -
не просто служить внешним украшением, а помогать глубже и ярче передавать
содержание высказывания.
Банальная «красивость», напыщенность стиля встречается иногда в печати,
например: «Молодой дояркой овладело неугасимое желание еще больше
увеличить надой молока от своей черноокой красавицы буренки», «Ромео
и Джульетта»- первая ласточка в серии художественных кинобалетов, и она сделала
весну: сейчас начинаются съемки новых художественных кинобалетов».
Правда, смешно?
Неумелое использование средств выразительности - один из приемов создания
комического в литературе. Прочитайте еще несколько примеров нелепого
использования тропов, отредактируйте предложения и, работая в
парах, попробуйте создать свою комическую фразу, используя тропы.
(Слайд 8)
1. Сел в поезд и поехал по тяжелой дороге жизни.
2. Как саранча летел он на свиданье.
3. После дневного пекла земля была горяча, как горшок, только что
обожженный в печи искусным гончаром.
4. Надо было покориться судьбе и питаться искрами взглядов и дымом
надежд.
5. Жемчужины тульского мастерства минувшего века выбросили за
ненадобностью на свалки (о самоваре).
6. Эта книга устроила целую бурю в моих чувствах.

9. Подведение итогов
- Нужна ли наука стилистика?

file_name: занимательная стилистика.doc

alt: На слайде определения понятий.

alt: Делать что-либо беспорядочно, торопливо

intro: Материалы разработки помогут провести интересное занятие по стилистике языка. На уроках мы часто упражняемся в точности словоупотребления, но, как показывает практика, этого недостаточно. Необходимо дополнительно работать над яркостью, образностью, выразительностью речи, а также над необходимостью соблюдать чувство меры в употреблении выразительных средств языка.Материалы для проведения занятия по стилистике

title: Внеклассное мероприятие «Ясность речи определяет ясность ума»


extracted_text:
Контрольная работа
по теме «Однородные члены предложения».
Пояснительная записка.
Контрольную работу возможно
использовать на этапе проверки знаний по теме
    «Однородные члены
предложения», а так же на этапе закрепления изученного материала       ,как
самостоятельную работу для учащихся.
     В разработке подобраны
задания, по всей теме «Однородные члены предложения», можно увидеть какой из
навыков западает и требует дополнительной отработки.
В работе 5 заданий разного
уровня сложности: 1, 5 задания творческого повышенного уровня, 2-4 задания
базового уровня.

Контрольная работа
по теме
Однородные члены предложения.

1.Составьте
и запишите предложение с однородными членами, в котором укажите, что вы делали
вчера в школе. Подчеркните однородные члены предложения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Спишите
предложения, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните
однородные члены предложения, укажите часть речи.

В…р…б…и
с…ницы и ласточ…ки круж…лись ч…рикали щ…б…тали.
____________________________________________________________________________________________________________________

Птич…и
г…л…са слышались во дв…ре на ул…це в парке.
____________________________________________________________________________________________________________________
4.Напиите
ответы на вопросы, используя в предложениях однородные члены предложения.
1.Какие
деревья сажают в саду

2. Какие грибы растут в лесу?

5.Напишите,
какие птицы прилетают к нам весной? Используйте однородные члены предложения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Однородные члены предложения.docx

русский язык

group: Дисциплины

tags: Однородные члены предложения

title: Контрольная работа по русскому языку 3 класс


extracted_text:
ПОКАЗАТЕЛИ
И ХАРАКТИРИСТИКИ АНАЛОГОВЫХ ЭЛЕКТРОНЫХ УСТРОЙСТВ.
Основными целями на эту
пару будут являться:
1)     Разбор
аналоговых электронных устройств.
2)    Классификации
схем электронных устройств.
3)    Показатели
и характиристики этих схем.

Лекция.

Аналоговые электронные устройства (АЭУ) - это устройства усиления и обработки аналоговых электрических сигналов, выполненные на основе
электронных приборов.
Аналоговый сигнал представляет собой непрерывную функцию, с неограниченными по количеству значениями в различные моменты времени. Наиболее        часто встречающимся аналоговым сигналом являются звуки нашей речи,       которые на осциллограммах имеют различные, причудливые формы.
Следует выделить две большие группы по которым можно классифицировать аналоговые электронные устройства:

усилители - это устройства, которые за счет энергии источника питания формируют новый сигнал, являющийся по форме более или менее
     точной копией заданного, но превосходит его по току, напряжению или по мощности.
устройства на основе усилителей - в основном преобразователи
     электрических сигналов и сопротивлений.

Все электронные схемы
принято делить на два класса:
Цифровые схемы (ЦС).
Аналоговые схемы (АС).

В цифровых схемах сигнал
преобразуется и обрабатывается по закону дискретной функции. В основе цифровых
схем лежат простейшие транзисторы для которых характерны два устойчивых
состояния − разомкнутое и замкнутое.

-Транзистор – электронный полупроводниковый
прибор, предназначенный для усиления, генерирования и преобразования
электрических сигналов.

На основе простейших
ключей строятся более сложные схемы (например, логические элементы, триггерные
устройства и тому подобные схемы).

Логические элементы —
устройства, предназначенные для обработки информации в цифровой форме.

В основе аналоговых
схем лежат простейшие усилительные ячейки, на основе которых строятся сложные
многоступенные усилители, стабилизаторы напряжения и тока, генераторы
синусоидальных колебаний и тому подобные схемы.

Особенности режимов
цифровых и аналоговых схем можно объяснить, используя передаточную
характеристику, которая выглядит одинаково для того и другого класса схем,
однако, использование этой характеристики для каждого класса принципиально
отличается.

бозначения,
принятые для передаточной характеристики
Uвх 0
− уровень низкого напряжения на входе − уровень логического нуля;
Uвх 1 − уровень высокого напряжения на входе − уровень логической
единицы;
Uвых 0 − уровень низкого напряжения на выходе − уровень логического
нуля;
Uвых 1 − уровень высокого напряжения на выходе − уровень логической
единицы;
еп1 − уровень напряжения помехи на входе для цифровых схем;
еп2 − уровень напряжения помехи на входе для аналоговых схем;

В транзисторном ключе два его устойчивых
соcтояния (замкнутое и разомкнутое) соответствуют точкам А и В.
Входные и выходные
сигналы могут иметь лишь два уровня: Uвх.А и Uвх.В, или Uвых.А и Uвых.В.
Форма передаточной
характеристики между точками А и В несущественна, так как при ее деформации
выходные параметры остаются без изменения (на рис. 4.1, б деформация
характеристики показана пунктирной линией).
Следовательно, транзисторные
ключи (и цифровые схемы) мало чувствительны к разбросу параметров, к
температурному дрейфу, временному дрейфу, к внешним электромагнитным помехам и
к собственным шумам.

Температу́рный дрейф — изменение электрических
параметров электронного устройства, электронного прибора вызванное изменением
внешней температуры среды. Иногда такое изменение
называют температурным уходом параметра. Электронные активные и
пассивные компоненты (транзисторы, резисторы, конденсаторы и т. п.) изменяют
свои электрические параметры при изменении температуры окружающей
среды.
Дрейф, временный — случайное или неслучайное
изменение функции отклика во времени.

В
усилительных каскадах используется участок характеристики между точками СD.
Следовательно, входные и выходные сигналы могут принимать любые значения в
пределах этого отрезка характеристики.

Учитывая возможную
деформацию характеристики, делаем вывод о том, что усилительные каскады
(аналоговые схемы) очень чувствительны к разного рода помехам, к разбросу
параметров, к температурному дрейфу, временному дрейфу.

Принцип работы ПТ и БТ в
режиме усиления
Рабочим
режимом транзистора принято называть его работу под нагрузкой. Функциональная
схема усилителя в общем виде представлена на рисунке:

В усилителях, эквивалентная схема которого представлена на
рисунке, источник управляющей энергии называется источником сигнала, а цепь
усилителя, в которую поступают его электрические колебания, − входом.
Устройство, к которому подводят усиленные колебания,
называется нагрузкой, а цепь усилителя, к которой подключают эту нагрузку,
− выходом.
Устройство, от которого усилитель получает энергию,
преобразуемую им в усиленные электрические колебания, называют источником
питания (обычно используют источник постоянного напряжения, а исключение
составляют параметрические усилители).
Принцип построения усилительных схем на полевых транзисторах
практически не отличается от схем на биполярных транзисторах (входная, выходная
цепи, цепи автосмещения, цепи обратной связи и т.д.).
Принципиальной разницей
является отсутствие входных токов у полевого транзистора, поэтому схемы
автосмещения построены таким образом, чтобы эти токи не появились.
Входные
сопротивления усилителей на полевых транзисторах очень велики, поэтому там, где
стоит вопрос о согласовании низкоомной нагрузки с высокоомной, полевые
транзисторы имеют явное преимущество перед биполярными.
олевые
транзисторы, как и биполярные, имеют три основные схемы включения − с
общим истоком (ОИ), с общим стоком (ОС), с общим затвором (ОЗ), но эта схема в
реальной практике не получила распространения.
ОИ.
Эта схема − лучший усилитель мощности, так как она усиливает и по току и
по напряжению.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПОКАЗАТЕЛИ И ХАРАКТИРИСТИКИ АНАЛОГОВЫХ

alt: В основе аналоговых схем лежат простейшие усилительные ячейки, на основе которых строятся сложные многоступенные усилители, стабилизаторы напряжения и тока, генераторы синусоидальных колебаний и тому подобные…

title: Показатели и характеристики аналоговых электронных устройств